extracted_text:
Кумарбекова Рысалды Кызырхановна
№100 балабақшабөбекжайы
Қазақстан, Өскемен
АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ  БАЛАБАҚШАНЫҢ ОҚУТӘРБИЕ
ҮРДІСІНДЕ ҚОЛДАНУ

 Келер     ұрпаққа     қоғам   талабына   сай     тәрбие   мен   білім   беруде
мұғалімдердің   инновациялық   іс      әрекетінің   ғылыми      педагогикалық
негіздерін меңгеру маңызды мәселелердің бірі.
       Оқу процесіндегі инновациялық модельдің құрылымын былай көрсетуге
болады:
 жалпы инноватикадағы инновациялық процесс идеялары;
педагогикалық   инноватиканың   пайда   болуы,   таралуы,   педагогикалық
жаңалықтарды меңгеру;
 оқу процесі кезінде теориялық талдау жасау немесе іс  әрекет ретінде.
    Инновациялық процесс оқу аймағында теориялық модельдің суреттелуі.
    Инноватиканың басталуы: инновациялық процесс — инновациялық іс
әрекет  инновациялық потенциал  инновациялық процестерді басқару.
     Жаңалық  ғылыми  зерттеу құралы болып көріну үшін, олар ұйымдасқан,
көпшілік қолдану, қарама  қайшылық болып қоғам өміріне өзінің қажеттілігін
көрсету.

 Жаңа   ақпараттық   коммуникациялық   технологияны   пайдалану;   білім
мазмұнының   заман   талабына   сай   болуына,   балалардың   болашақта   қажетті
білімді, толығымен  алуына  өздігімен меңгеруіне, өзінөзі бағалай алуына, өз
күшіне сенімділіктің болуына бағыттайды.
     Олай болса:
І.Ақпараттық коммуникативтік технологиялар дегеніміз не?
2.Ақпаратгық коммуникациялық технологияның мүмкіндіктері қандай?
3.Білім   беруді   ақпараттандыру   үрдісі   қалай   жүзеге   асуда?деген   сауалдар
әрқайсымыздың, жалпы педагогтар қауымын толғандырмай қоймайды.
     Ендеше бірінші сауалға:ақпараттықақпарат,жаңалық,
коммуникативтікбайланыс,   қатынас   деген   ұғымды   білдірсе,технология
  Бір   сөзбен   «Ақпараттық
іскерлік,шеберлік   ұғымдарын   береді.
коммуникативтік   технологиялар   жеке   тұлғаға
  ғылыми   ұғымдарды
түсіндіруді және олардың қабылдауын,түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беретін
маңызды жүйе» деп айтуға болады.Осыған орай бүгінгі ұстаздар қауымының
алдында

қоймай,
игертіп
қабылдауын,ойлауын,ерік   жігерлерін,яғни
  өз   бетімен   жұмыс   жасай
білетін,бәсекеге   қабілетті   жеке   тұлғаны   дамыту   міндеті   тұр.Ғалымдар
дағдыларын
білім,білік

қана Компьютерлік бағдарламалар
  коммуникативтік   технологияны   екі   бөлікте
пікірінше   Ақпараттық
сипаттайды.
1.
2. Желілік қызмет
   Жалпы білім берудің мақсатытерең білімнің,кәсіби дағдылардың  негізінде
еркін   бағдарлай   білуге,өзінөзі   дамытудағы   адамгершілік   тұрғысынан
жауапты шешімдерді қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру болса,
ақпараттандыру жолының басты мақсатыоқыту үрдісін ақпараттандыру.
     Жаңа   ақпараттық   технологияға   ғалымдар   әртүрлі   анықтама   беріп  отыр
мысалы:   Н.Макарова   «Жаңа   ақпараттық   технологияқысқаша   компьютер
негізіндегі технология»  деп тұжырымдайды. Ал М. Жалдак бұл терминнің
неғұрлым   кеңірек   анықтамасьш   береді:   Ол  «Жаңа   ақпараттық   технология
адамдардың білімін кеңейтіп,олардың техникалық және әлеуметтік үрдістерді
басқару     мүмкіндігін   дамытатын,ақпаратты   жинау,   ұйымдастыру,   сақтау,
өңдеу   тасымалдау   және   жеткізудің   техникалық   құралдары   мен   әдістерінің
жиынтығы»   дейді.Яғни,   білім   беру   жүйесінің   барлық   саласында   жаңа
ақпараттық технологияны жоспарлы түрде енгізіп,жүйелік интегралды өткізу
немесе   қамтамасыз   ету   қажеттілігі   туындап   отыр.   Қазіргі   замандағы
ақпараттық технология әрбір тұлғаның білім алу үдерісінде шығармашылық
қабілетін   дамытуға   айқын   мүмкіндіктер   береді.Білім   беруді
ақпараттандырудың   негізгі   мақсаты   ҚРда   біртұтас   білімдік   ақпараттық
ортаны құру болып табылады.
       Білім беруді ақпараттандырудың негізгі міндеттері:
ақпараттық   және   телекоммуникациялық   технологиялық   құралдармен
қамтамасыз ету;
білім   беруді   ақпараттандыру   бойынша   практикалық   шараларды   анықтап,
жүзеге асыру;
 оқу тәрбие үдерісінде жаңа ақпараттық технологияны енгізуді қамтамасыз
ету бойынша  ғылыми ізденушілік және оқу әдістемелік жұмыстарын жүргізу;
жаңа   ақпаратгық   технология   құралдарын   (жаңа   типті   компьютерлер,
телекоммуникация,виртуалды   орта   және   мультимедия   технология,
интерактивті     құрылғылар)   пайдалану   арқылы   оқу   процесін   материалдық
техникалық базасын жетілдіру.
 Ақпараттық   технологиялардың   бірі      интерактивтік   тақта,

мультимедиялық   және онлайн сабақтары. Оқыту үрдісін компьютерлендіру
мақсатында   интерактивті   тақгамен   жұмыс   жасау   тиімді.   Қазіргі   уақытта
Қазақстанның   жалпы   орта   білім   беретін   мектептерінің   барлығы   дерлік
интерактивті   тақтамен   қамтамасыз   етілген.   Ақпараттық   технологияларды
жүзеге асырудағы тағы бір мүмкіндігі — ол электронды оқулық. Электрондық
оқулық      бұл   дидактикалық   әдістәсілдер   мен   ақпараттық   технологияны
қолдануға     негізделген   түбегейлі     жүйе.   Электронды   оқулықпен   оқыту
оқытушының оқушымен жеке жұмыс істегендей болады. Электрондық оқулық тек   қана   оқушы   үшін   емес,   педагогтің   дидактикалық   әдістемелік   көмекші
құралы да болып табылады [8].
         Ақпараттық    коммуникативтік   технологияны   балабақшада   қолдану
қазіргі   кезеңдегі   мектепке   дейінгі   тәрбиенің   өзекті   мәселесі   болып   отыр.
Компьютерлік   технология   біртіндеп   мектепке   дейінгі   білім   беру   жүйесіне
білім берудің аса тиімді тәсілі ретінде жәймен еніп келе жатыр. Бұл  заманауи
әдіс   оқуға   деген   қызығушылықты   арттырып,   өз   бетінше   жұмыстануға
тәрбиелеп, интеллектуалдық қызметін  дамытады, қазіргі заманның рухында
дамуға   жол   ашып,   мектепке   дейінгі   білім   беру   мекемесінің   оқу      тәрбие
жұмысын   сапалы   түрде   жақсартуға   мүмкіндік   туғызып,   оның   тиімділігін
арттырады.   Қазіргі   заманғы   мектепке   дейінгі   білім   беруде   ақпараттық
технологияларды   қолданудың   өзектілігі
  ақпараттық   қоғамның
қарқындылығымен, мультимедиялық технологиялар, электрондық ақпараттық
қорлардың     кеңінен   тарауы,   оқытуда,   қарым      қатынас   жасауда   және
тәрбиелеуде   желілік   технологиялардың   мәжбүрлі   қолданылуында   болып
отыр.   Осыған   байланысты   АКТ   –ны   мектепке   дейінгі   оқыту   процесінің
ажырамас  бөлігі деп сеніммен айтуға болады. Бұл балалардың жаңа ұрпағына
үйреншікті және қолжетімді болып қана қоймай, сонымен қатар қазіргі заман
педагогтарына өте қолайлы.
    АКТ деген не? АКТның біріктірілуі технологияның екі түріне байланысты:
ақпараттық және коммуникативтік.
     «Ақпараттық   технология      еңбек   өнімділігі   мен   тиімділігін   арттыруға
негізделген   ақпараттарды   сақтауға,   өңдеуге,   тасымалдау   және   бейнелеуді
қамтамасыз ететін әдістер мен тәсілдердің, құралдардың  жиынтығы». Қазіргі
заман сатысында бұл әдістер мен тәсілдер және құралдар компьютермен өзара
тікелей байланысты болып отыр. Коммуникативтік технологиялар адамның
сыртқы   ортамен   байланысының,   қарым      қатынасының   әдіс   —   тәсілі   мен
құралын анықтайды. Бүл коммуникацияларда компьютердің өз орны бар. Ол
коммуникация обьектілерінің жоғары интеллектуалды түрде өзара қарым
қатынас жасауларын қамтамасыз етеді. АКТ  ны қолдануға педагогтың еңбек
өтілі   мен   білімі   маңызды   емес,   оның   АКТ      ны   меңгеруге   ықыласы   мен
ұмтылысының болуы маңызды. Өз жұмысында компьютерлік технологияларды
қолдану педагогке көмектеседі:

қызығушылығын  арттырады.
 ойлау процесін жеделдетеді.

 АКТ   кез      келген   педагогтың   әдістемелік   көмек   сұрап   ақпараттық
кеңістікке тікелей шығуына, өз тәжірибесін таратуға мүмкіндік береді. АКТ
тәрбиешіге   әртүрлі   әдістемелік   бірлестіктерде   кеңірек   пікір   алмасуға
 енжар тыңдаушыларды белсенді түрде қызмет етуге тартады;
 оқыту қызметінің одан да көрнекі әрі жедел болуына;
 балалардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыруға;
 танымдық қызығушылық белсенділігін арттыруға;

тәрбиешінің   өзін   тәртіпке   шақырып,   оның   жұмысқа   деген дамытушы заттық кеңістік ортасына қайта құру;
 балаларды дамыту үшін жаңа құралдар жасау;
 жаңа көрнекіліктер қолдану;
  баспада әртүрлі жағдайларға байланысты болмайтын кейбір қосымша
мүмкіндік береді, мысалы бейне  шебер сыныптар т. б, қағазбен жұмыстың
мөлшері азаяды, өйткені жазба хабарламалардың бәрі құрылып, электронды
түрде сақтаулы болады, көрнекі  дидактикалық құралдарды дайындауға да
көп   уақыт   кетпейді.  АКТ     ның   көмегімен   өзіндік   кәсіби   дамуға   қолайлы
жағдай   туады:   электронды   оқулықтар,   мақалаларды   қолданып,   Интернет
желісінде электронды пошта арқылы әріптестермен пікір алмасулар жүргізуге
болады.   АКТның   көмегімен   тәрбиеленушілердің   ата      аналарымен
хабарласып, қарым  қатынас жасау тиімді екендігі шындық. АКТ бұл:

ақпараттарды алу;
 әртүрлі анимациялар мен бейнефильмдер;

  Интернет   желісінің   іздеу   жүйелері   педагогтардің   даму   мен   оқыту
бойынша туатын барлық сұрақтарына қажетті материалдың барлығын, сондай
ақ  кез  келген фотосуреттер мен иллюстрацияларды ұсынады.
            АКТны қолдану:

көрнекіліктер таңдап алады;

                Бүгінгі күні АКТ:

 ақпараттарды экранда ойын түрінде көрсетеді, бұл балалардың жоғары
қызығушылығын туғызады, өйткені ол мектепке дейінгі жастағылардың негізгі
қызметі  ойынға жауап береді.

материалды көрнекті, түсінікті етіп қолжетімді түрде ұсынады;

мультипликациясымен балалардың назарын өзіне аударады;

  мектепке   дейінгі   жастағы   балалардың   зерттеушілік   қабілеттерін,
танымдық  белсенділіктерін, дағдылары мен таланттарын дамытуға мүмкіндік
береді;

марапаттап отырады.

 Мектепке   дейінгі   білім   беруде   ақпараттық      коммуникативтік
технологияларды   қолдану   педагогтың   шығармашылық   мүмкіндіктерін
кеңейтуге   жол   ашып,   мектепке   дейінгі   жастағы   балалардың   психикалық
дамуының әртүрлі жақтарының дамуына оң әсерін тигізеді. Оқу іс  әрекетінің
жоғарғы   динамикасы   балалардың   материалды   тиімді   меңгеруіне,   есте
сақтауларын, қиялдауын және шығармашылығының дамуына септігін тигізеді.
 қосымша танымдық материалдарды таңдап алады;
 тәжірибе алмасып, басқа педагогтармен танысады;
 топтың құжаттарын, есеп берулерді көркемдейді;
 Роwег Роіпt  бағдарламасы бойынша презентациялар әзірлейді.
  мектепке   дейінгі   жастағы   балалардың   ойлау   қабілетіне   сәйкес
 материалды  көп мөлшерде жүктемей, қозғалысымен, дауысымен және
  педагог   балалармен   өткізілетін   ұйымдастырылған   іс   әрекеттерге
  балаларды   есептің   шешімін   тапқанда,   қиындықтарды   жеңген   кезде Слайд шоулар мен бейнефильмдер қоршаған ортадан бақылауларды: гүлдің
өсуі, планеталардың Күнді айналуы, толқынның қозғалысы, жаңбырдың жаууы
сияқты мезеттерді көруіне мүмкіндік береді.
        Қорыта айтқанда, ақпаратгық технологиялар баланы оқыту мен дамыту
процесін   тиімді   етіп,   балаға   да,   педагогке   де   білім   берудің   жаңа
мүмкіндіктерін ашады.
               Елбасымыздың жолдауында: «Ұлттық бәсекеге қабілеттілігі бірінші
кезекте   білім   деңгейімен   айқындалады»   деген.Баланы   ,жеке   адамның
құндылығын   арттыру,   оны   дайындайтын   ұстаз   жауапкершілігінің   өсуі,
тынымсыз еңбек, сапалы нәтиже деген ұғыммен егіз.Тәуелсіз ел тірегі білімді
ұрпақ. Қазіргі балабақша жағдайындағы білім берудің ұлттық модельіне өту
оқыту   мен   тәрбиелеудің   соңғы   әдістәсілдерін,   жаңа   инновациялық
педагогикалық   технологияны   игерген,   психологиялық   диагностиканы
қабылдай   алатын,педагогикалық   жұмыста   қалыптасқан   бұрынғы   ескі
сүрлеуден   тез   арада   арылуға   қабілетті   және   нақты   тәжірибелік   ісәрекет
үстінде өзіндік даңғыл жол салуға икемді, шығармашыл   педагогзерттеуші,
ойшыл тәрбиеші болуын қажет етеді.
           Библиографиялық сілтемелер:
       1. Тұрғынбаева Б.А. Мұғалімдердің шығармашылық әлеуетін біліктілікті
арттыру  жағдайында дамыту .  Алматы2005
      2.   Елеубай   С.   Білім   беру   технологиясының   қазіргі   проблемалары.
Алматы, 2001.[2706.]
      3.  Мұғалімге арналған нұсқаулық.
      4.  Айтмамбетова Б.Р, Бейсенбаева А.А. Жеке адамның дамуы, тәрбиесі.
Алматы. КазПИ,1991

file_name: Кумарбекова Рысалды Кызырхановна конф-4докл.doc

intro:
Ғылыми конференцияға арналған баяндама
Келер  ұрпаққа  қоғам талабына сай  тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс - әрекетінің ғылыми - педагогикалық негіздерін меңгеру маңызды мәселелердің бірі.
    Оқу процесіндегі инновациялық модельдің құрылымын былай көрсетуге болады:
 -жалпы инноватикадағы инновациялық процесс идеялары;
-педагогикалық инноватиканың пайда болуы, таралуы, педагогикалық жаңалықтарды меңгеру;
 -оқу процесі кезінде теориялық талдау жасау немесе іс - әрекет ретінде.
    Инновациялық процесс оқу аймағында теориялық модельдің суреттелуі.
    Инноватиканың басталуы: инновациялық процесс — инновациялық іс-
әрекет - инновациялық потенциал - инновациялық процестерді басқару.

title: АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ  БАЛАБАҚШАНЫҢ ОҚУ-ТӘРБИЕ ҮРДІСІНДЕ ҚОЛДАНУ


extracted_text:
«Семь граней великой степи: открытость сознания»
Мартияненко М.А.
Учитель истории средней школы имени Естая
Павлодарская область, Актогайский район, село Жолболды
Пространство  мера всех вещей, время  мера всех событий.
Когда смыкаются горизонты пространства и времени,
начинается национальная история.
Сегодня всем нам необходим позитивный взгляд на собственную историю.
Воспитание гордости за свою страну, малую Родину, воспитание патриотизма
начинаются со школы. Глава государства дает нам направление о том, кем мы были и
куда мы идем, ориентиры нашего цивилизационного сознания. Там где есть основа
цивилизации, там и есть сильное Государство.
Статья Первого Президента РК Н.А. Назарбаева "Семь граней Великой степи" –
естественное продолжение программы "Рухани жаңғыру", концептуальной программы
опубликованной полтора года назад в статье "Взгляд в будущее: модернизация
общественного сознания". В своей статье Лидер нации затронул глубинные вопросы
прошлого и настоящего, подчеркнув, что история Казахстана должна быть понята с
высоты современной науки, а не по ее отдельным фрагментам.
Программная статья Елбасы «Семь граней великой степи»  документ, во многом
определяющий дальнейшее развитие Казахстана. Работа, проделанная в рамках
реализации программы «Рухани жаңғыру», уже дает свои плоды, а сама программа
доказывает свою жизнеспособность и актуальность изо дня в день.  Последний
стратегический документ Лидера Нации – ее логическое продолжение. «Пришло время
рассказать всему миру о богатой, самобытной культуре казахского народа, о традициях
и верованиях кочевников»,
Вопервых, большинство протогосударственных объединений, о вкладе которых
пойдет ниже речь, образовались на территории Казахстана, став одним из элементов
этногенеза казахской нации.
Вовторых, те выдающиеся культурные достижения, о которых пойдет разговор,
не были привнесены в степь, а в большинстве случаев родились именно на нашей земле
и лишь затем распространились на Запад и Восток, Север и Юг.
Втретьих, исторические находки последних десятилетий отчетливо подтверждают
неразрывную связь наших предков с самыми передовыми технологическими новациями
своего времени и позволяют поновому взглянуть на место Великой степи в глобальной
истории.
Наконец, названия некоторых казахских племен и родов на многие сотни лет старше
этнонима "қазақ", что, бесспорно, свидетельствует о совершенно ином горизонте
национальной истории, нежели предполагалось ранее. Европоцентристская точка зрения
не позволяла увидеть того реального факта, что саки, гунны, прототюркские этнические
группы были частью этногенеза нашей нации.
К тому же принципиально важно отметить, что речь идет об истории Казахстана,
которая является общей для многих этносов, проживающих на нашей территории
длительное время. Это наша общая история, вклад в которую внесли многие
выдающиеся деятели разной этнической принадлежности. Сегодня нам необходим позитивный взгляд на собственную историю. Однако он
не должен сводиться лишь к избирательному и конъюнктурному освещению того
или иного исторического события. Черное – неразлучный спутник белого. Вместе они
образуют неповторимую цветовую гамму жизни как отдельного человека, так и целых
народов. В нашей истории было немало драматических моментов и трагедий,
смертоносных войн и конфликтов, социально опасных экспериментов и политических
катаклизмов. Мы не вправе забывать о них. Необходимо осознать и принять свою
историю во всей ее многогранности и многомерности.
Вопрос не в том, чтобы показать свое величие за счет принижения роли других
народов. Главное, спокойно и объективно понять нашу роль в глобальной истории,
опираясь на строгие научные факты.
"Многое из того, без чего просто немыслима жизнь современного общества, было в
своё время изобретено в наших краях", – начинается первый раздел статьи под
названием "Пространство и время национальной истории". В нём Нурсултан Назарбаев
приводит семь вещей, которые подарила человечеству казахстанская степь. В их числе:
1. Всадническая культура.
2. Древняя металлургия Великой степи.
3. Звериный стиль.
4. Золотой человек.
5. Колыбель тюркского мира.
6. Великий Шёлковый путь.
7. Казахстан – родина яблок и тюльпанов.
Великие имена Великих людей  это еще одно направление статьи. Казахстанцы
всегда должны помнить и чтить память своих предков, ставших своеобразными послами
Родины в мировой истории. Таких у нас достаточно. Например, альФараби, Яссауи,
Тауке хан, Кенесары хан, Абай, список можно перечислять бесконечно. Поэтому
Первый Президент предложил открыть учебнообразовательный Паркэнциклопедию
«Великие имена Великой степи». Там под открытым небом будут представлены
культурные памятники в честь наших знаменитых исторических деятелей и их
достижений.
Также Нурсултан Назарбаев рассказал о необходимости проекта «Тюркская
цивилизация: от истоков к современности», в рамках которого можно организовать
Всемирный конгресс тюркологов в Астане в 2019 году и Дни культуры тюркских
этносов. По плану в экспозициях музеев различных стран будут представлены
древнетюркские артефакты.
Кроме того, Первый Президент отметил новую Туркестанскую область, а именно
продвижение региона на международной арене. Древняя столица Казахстана является не только
духовным центром нашего народа, но и сакральным местом для всего тюркского мира, говорит в статье
глава государства.
Также будут созданы музей древнего искусства и технологий Великой степи «Улы
дала» и антология степного фольклора. Там создадут лучшие образцы устного
творчества. Отдельно Нурсултан Назарбаев остановился на развитии кино и
телевидения. То есть должны создаваться специальные документальнопостановочные
фильмы, телевизионные сериалы и полнометражные художественные картины с историческим акцентом. Первый Президент убежден, что народ этот посыл поймет и
поддержит.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Число семь издревле считалось святым для казахского народа. Поэтому название
программной статьи «Семь граней великой степи»  не случайно. Сегодня каждый
казахстанец должен принять участие в ее реализации и планомерно изучать историю и
культуру нашей страны.
Статья главы государства открывает новый этап в переосмыслении нашей истории. Она
имеет большое значение с точки зрения формирования исторического сознания в
Казахстане. Статья помогает глубже осознать нашу историю, понять, что наша
государственность начинается не с XV века, как это в свое время хотели преподнести. У
нас достаточно глубокая история, насчитывающая минимум две тысячи лет.
Государства саков, гуннов, тюрков являются частью нашей государственности, и все
наши предки сыграли важную роль в этногенезе казахского народа. Поэтому мы должны
глубоко понимать свои истоки. Знать, что на территории Казахстана государственность
существовала несколько тысячелетий назад, что эти государства внесли огромный вклад
в развитие мировой цивилизации, евразийского пространства.
Поэтому мы можем гордиться теми свершениями, которые были сделаны нашими
предками. В целом изучение истории нужно не для того, чтобы сидеть и восхищаться,
заниматься самолюбованием. Это нужно, чтобы понимать истоки своей
государственности, этногенез нашего народа, большие страницы достижений и трагедий
нашего народа.
   Мы должны извлекать уроки и дальше развиваться, осмысливая, что необходимо
сделать для развития нашей страны. В этом плане статья ориентирует нас на то, чтобы
мы были достойны своих предков и заняли достойное место в мировом сообществе в
XXI веке. Статья направлена на то, чтобы сформировать конкурентоспособную нацию,
которая будет достойна великих свершений наших предков.
История Казахстана является общей для многих этносов, проживающих в
Казахстане длительное время. Это наша общая история, вклад в которую внесли многие
выдающиеся деятели разной этнической принадлежности. Необходимо спокойно и
объективно понять нашу роль в глобальной истории, опираясь на строгие научные
факты. Данным документом Президент задал вектор для развития отечественной
истории, культурологии и культурного наследия.
Полтора года назад Первым Президентом была опубликована статья "Взгляд
в будущее: модернизация общественного сознания", которая нашла широкий отклик в обществе.
Рассматриваю указанные выше проекты как продолжение программы "Рухани
жаңғыру".
Новые компоненты общенациональной программы "Рухани жаңғыру" позволят
актуализировать многовековое наследие наших предков, сделав его понятным
и востребованным в условиях цифровой цивилизации.
«Убежден, у народа, который помнит, ценит, гордится своей историей, великое
будущее. Гордость за прошлое, прагматичная оценка настоящего и позитивный взгляд
в будущее – вот залог успеха нашей страны»подчеркнул Первый Президент Республики
Казахстан. Список использованной литературы:
1. https://ru.sputniknews.kz/culture/20181121/8168170/statyanazarbaevruhani
zhangyru.html
2. https://www.zakon.kz/4946814semgraneyvelikoystepinnazarbaev21.html
3. https://www.caravan.kz/gazeta/semgranejjvelikojjstepi499636/
4. https://informburo.kz/stati/semgraneyvelikoystepiochyomstatyaprezidenta
maksimalnokorotko.html
5. http://ankpvl.kz/news/820semgranejvelikojstepi
6. https://almaty.tv/news/arkhiv/223922nursultannazarbaevvstate7graneyvelikoystepi
raskryldetaliistoricheskoytransformatsiisoznaniyakazakhstantsev

file_name: Доклад_Мартияненко М.А..doc

история

group: Дисциплины

title: доклад по истории Казахстана на тему "Семь граней Великой Степи: открытость сознания". Презентация по истории Казахстана на тему "Семь граней Великой Степи"


extracted_text:
Тема. Строение и многообразие бактерий. (1 час)
Педагогическая цель:
Задачи урока:


продолжить   формирование   представлений   об   отличительных   признаках   представителей   царства
Бактерий.
познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием,  с разнообразием форм
бактерий.
Образовательные:
 познакомить учащихся с царством Бактерии, показать особенности строения клетки бактерии (отличия
клеток прокариот и клеток эукариот);
 углубить знания о типах питания бактерий;
 систематизировать знания учащихся о жизнедеятельности бактерий
 научить выделять и называть главные особенности строения бактерий, используя рисунок учебника;
характеризовать   разнообразие   форм   тела   бактерий   по   рисунку   учебника;   объяснять   сущность
терминов: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты»; различать свойства прокариот и
эукариот; аргументировать наличие фотосинтеза у цианобактерий, называть его продукты.
Развивающие:
 продолжить отработку навыков работы в группе;
 продолжить формирование навыка работы с различными источниками информации;
 развивать умение  анализировать, сравнивать, обобщать,  делать выводы; развивать  внимание, умение
организовать   выполнение   заданий   учителя; формировать умение   составлять   (индивидуально   или   в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
 развитие навыков самооценки и самоанализа.
Воспитательные:
 привитие правил экологической культуры поведения;
 способствовать формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту;
 сформировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться  в парную работу и строить продуктивное взаимодействие, умение строить эффек
тивное взаимодействие с одноклассниками.
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности, Формы бактерий. Разнообразие, их распространение
Содержание   урока
(перечень
дидактических единиц):
Тип, вид урока:
Формы   и   методы
обучения:
Постановка и решение учебной задачи; комбинированный
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы:
наглядные ( работа  с рисунками, схемами, таблицами, мультимедийными  изображениями),
словесные (беседа, диалог),
практические ( работа  с оборудованием,  посудой,  оформление практической работы)
Понятия и термины: Микробиология, бациллы, кокки,  вибрионы, спириллы, спирохеты, спора, бактерии гниения, цианобактерии.
Деятельность
обучающихся:
Диагностический
инструмент:
Образовательные
ресурсы:
Определяют отличительные признаки  бактерий.
Устанавливают  особенности  строения бактериальной клетки, разнообразие  форм бактерий .
Оценивают  сложности  борьбы  с бактериальными инфекциями,  в связи  со  спорообразованием у бактерий.
Осваивают    приемы работы с  текстом и рисунками учебника, электронным приложением к  учебнику;
Сотрудничают  с учителем и  одноклассниками при обсуждении  итогов лабораторной работы
Фиксируют в тетради   новые понятия и термины.
Выполняют задания  в  рабочей тетради или  электронном приложении  к  учебнику.
Осуществляют самоанализ   собственной  деятельности  и деятельности одноклассников
1) Учебник § 11; задание 1 на с.47
2) Рабочая тетрадь, 5 класс; урок 15, №1, 3
3) Электронное приложение: урок 11, тренажер
Рисунок «Разнообразие форм бактерий», рисунок «Строение бактерии», таблица «Типы питания бактерий»,
«Формы бактериальных клеток», интерактивные задания в виде тестов и схем.
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/37bcf05e176448e49b5704800589f505/%5BBI6ZD_1401%5D_
%5BIL_01%5D.html
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/41bc632e977740f599758eaeeb6e96d0/%5BBIO6_0750%5D_
%5BTI_01%5D.htm
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/0000033510004dddbf1c600046bb2fd0/0019.jpg
Планируемые результаты: Личностные
Предметные
Универсальные учебные действия (УУД)
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
научится: составлять план
текста, план работы с
учебником, отвечать на
поставленные вопросы,
выполнять задания в
соответствии с
поставленной целью,
планировать алгоритм
действий, выполнять
лабораторную работу.
возможность

получит
научиться:
ставить
учебную задачу на основе
соотнесения   известного   и
неизвестного,   работать   в
адекватно
группах,

воспринимать

оценку
своей   работы   учителем,
товарищами

  искать
научится:   устанавливать
причинноследственные
связи   в   изучаемом   круге
явлений,
  и
отбирать
источники
необходимой информации,
систематизировать
информацию,
получит
научиться:
на
ориентироваться
возможное   разнообразие
способов решения учебной
задачи,
применять приемы работы
с информацией.
возможность

научится:
планировать
учебное   сотрудничество   с
учителем и сверстниками.
принимать участие в работе
группами,   использовать   в
общении
правила
вежливости   для   решения
коммуникативных задач.
получит возможность
научиться:    принимать
другое мнение и позицию,
строить понятные для
партнера высказывания,
адекватно использовать
средства устного общения
для решения
коммуникативных задач,
возможность корректного
ведения диалога и участия в
дискуссии.

сформированы:
будут
навыки
обучения,

ответственное отношение к
природе   представление   о

многообразии
живой
природы,

реализация
установок здорового образа
жизни в процессе изучения
материала о бактериальных
инфекциях

их
профилактике,
доброжелательное
отношение   к   мнению
другого
человека,
социальные нормы и навыки
поведения   в   классе   и   в
школе
и

научится:   использовать
дополнительные
источники   информации

для
выполнения
учебной
задачи,

различать   изученные
объекты   в   природе,   на
таблицах,
делать
зарисовки   различных
бактерий,
устанавливать признаки
приспособленности
организмов   к   среде
обитания,

выявлять
существенные
признаков   прокариот   и
эукариот;   определять
принадлежность
бактерий

прокариотам;
различеать на рисунках
частей   бактериальной
клетки;
выявлять
существенные   признаки
автотрофов
и
гетеротрофов,   их   роли
в природе.
знать:
будет
существенные   признаки
к строения
жизнедеятельности
бактерий.
и

file_name: урок 15.docx

description:
строения
жизнедеятельности
бактерий.
и

intro:
•	продолжить формирование представлений об отличительных признаках представителей царства Бактерий.
•	познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием,  с разнообразием форм бактерий.
Образовательные:
	познакомить учащихся с царством Бактерии, показать особенности строения клетки бактерии (отличия клеток прокариот и клеток эукариот);
	углубить знания о типах питания бактерий;
	систематизировать знания учащихся о жизнедеятельности бактерий
	научить выделять и называть главные особенности строения бактерий, используя рисунок учебника; характеризовать разнообразие форм тела бактерий по рисунку учебника; объяснять сущность терминов: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты»; различать свойства прокариот и эукариот; аргументировать наличие фотосинтеза у цианобактерий, называть его продукты.
Развивающие:
	продолжить отработку навыков работы в группе;
	продолжить формирование навыка работы с различными источниками информации;
	развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать внимание, умение организовать выполнение заданий учителя; формировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
	развитие навыков самооценки и самоанализа.
Воспитательные:
	привитие правил экологической культуры поведения;
	способствовать формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту;
	сформировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в парную работу и строить продуктивное взаимодействие, умение строить эффек¬тивное взаимодействие с одноклассниками.

title: Технологическая карта урока "Строение и многообразие бактерий"(биология, 5 класс)