extracted_text:
Как освоить музыкальный инструмент? Техника игры
Вот мы и добрались собственно до игры на конкретном
инструменте. У каждого, понятно, свои технические приемы.
Но, при всем многообразии, существует всего несколько групп
инструментов. Это духовые, струнные (щипковые и
смычковые) и ударные. Последние могут оказаться и
струнными, как, например, цимбалы. Поэтому освоение совсем
незнакомого инструмента надо начинать с понимания, что ж
это за «зверь» такой. При этом надо иметь в виду, что для
многих инструментов применимы техники других групп.
Например, по контрабасу (струнный смычковый) можно
барабанить. По струнам скрипки можно стучать обратной
(деревянной) стороной смычка, а по ударной тарелке (или по пиле) водить смычком. Такие приемы сильно обогащают
возможности игры на конкретном инструменте. Однако
начинать освоение надо, конечно, с основных приемов. Как
пример возьмем упоминавшуюся раньше цитру. Инструмент
как странный, так и интересный. На самом деле цитра — это
не только конкретный инструмент, но и групповое название. К
этой группе относятся и русские гусли, и украинская бандура,
и собственно цитра. На цитре имеются как свободные струны,
так и струны, натянутые над грифом. При этом можно себе
представить, какие инструменты родственны цитре. Это гитара
и гусли или арфа. Можно поискать литературу по этим
инструментам и воспользоваться приведенными там
техниками. Следует только определиться с положением
самого инструмента. Обычная цитра лежит на столе или коленях. И нажимать струны над грифом придется немного не
так, как на гитаре. А вот бандуру держат вертикально.
Руководствоваться тут надо, скорее, личным удобством и
собственными техническими возможностями. Некоторые
гитары тоже держат в лежачем положении на коленях или на
столе. Это так называемые слайдгитары. Если говорить о
духовых инструментах, то среди них всего несколько групп, в
которых инструменты очень похожи по способам игры.
Наиболее просты среди них флейты. Хотя если во флейте нет
свистка, то надо потренироваться в извлечении звуков. А вот
работа с язычковыми инструментами уже требует особых
технических приемов и знаний. Как обходиться с тростью
(конструкция с язычком), надо проконсультироваться в
литературе или у знатоков. К язычковым относятся, например, кларнет и гобой. А также много народных инструментов.
Например, легендарный армянский дудук. Извлечение звуков
из мундштучных инструментов (типа трубы) не требует особых
технических навыков по подготовке инструмента. Зато
требует навыков по складыванию губ и рта вообще. К таким
инструментам относятся не только всем известные трубы и
тромбоны, но и русские деревянные рога и рожки. Мундштук у
них деревянный. Начальное освоение Начиная осваивать
инструмент, конечно, не надо сразу бросаться в сложные
пассажи и аккорды. Надо сначала изучить возможности и
особенности инструмента в плане исполнения простой
мелодии или несложной последовательности аккордов на
аккомпанирующем инструменте. Для этого надо понять, как
расположены на инструменте «звуки». То есть устройства для получения разных звуков. Это могут быть кнопки на гармони,
конкретные положения пальца (или группы пальцев на
флейтах). Или это могут быть отдельные «детали», на которые
надо воздействовать определенным способом. Например,
дергать струны арфы или бить молоточками по струнам
цимбал. Или бить по разным частям барабана. Звуки могут
располагаться в самых разных последовательностях, не
обязательно, как на фортепиано. На большинстве народных
инструментов вообще отсутствуют многие звуки. Чаще всего
отсутствуют звуки, аналогичные черным клавишам
фортепиано. А иногда может быть совсем другой строй
(последование звуков в звукоряде). Это обычно восточные
инструменты, арабские или персидские. На некоторых
инструментах звуки располагаются по аккордам. А иногда, на первый взгляд, вообще в беспорядке. Обертона Особняком
стоят так называемые обертоновые музыкальные инструменты.
Что такое обертона, лучше посмотреть в учебнике физики. А
для игры на инструменте достаточно знать основной принцип.
Эти самые обертона рождают разные звуки на инструментах,
где может не быть ни одного клапана или дырочки. Обертона
можно извлекать на очень многих инструментах. Но
существуют такие, где возможны только они. Например,
пионерский горн или русская обертоновая флейта калюка, или
румынская флейта телинка. На большинстве струнных
инструментов так же возможно получать звуки таким
способом, например, на гитаре. Но во Вьетнаме существует
однострунная лютня дан бау, звуки которой рождаются только
обертонами. Обертона на струнных Получение обертонов на струнных инструментах довольно просто. Палец слегка
прижимается к струне в месте мысленного деления ее на
какоелибо целое число частей. Например, пополам, или
отделяется одна треть или четверть. Палец только слегка
придерживает струну, чтобы она не колебалась в этом месте, а
не прижимает ее к грифу. Звук извлекается обычным для
инструмента способом, щипком или смычком. На арфе и дан
бау придерживание струны и извлечение звука выполняется
одной рукой. А на инструментах типа гитары или скрипки это
делается разными руками. Описанные выше обертона можно
назвать чистыми. Но существуют и другие виды обертонов,
которые получаются прикосновением к струне не в точках
четкого деления, а в любых местах. Струны на таких
инструментах как бы висят в воздухе и не касаются грифа. Звукоизвлечение на таких инструментах называется
флажолетным, так как звуки напоминают флейту (по
французски флажолет — флейта). К таким инструментам
относятся в основном восточные смычковые инструменты.
Обертона на духовых На духовых инструментах обертона
получаются с помощью приема передувания. Это возможно на
флейтах и мундштучных инструментах типа трубы.
Передувание — это увеличение силы дутья. Разная сила
воздушной струи рождает разные по высоте звуки. На
мундштучных инструментах такой способ получения звуков
является основным. Поэтому на них обычно всего тричетыре
клапана. Конкретное расположение звуков и возможности
многоголосия определяют и применяемые технические
приемы, и музыкальные возможности. На одном проще выводить мелодию, а на другом (например, на автоарфе)
исполнять аккомпанемент. На обертоновых инструментах
можно играть только мелодии, сформированные из обертонов.
Эти звуки идут не последовательно, как на фортепиано, а с
интервалами. В нижней части звучания интервалы большие, а в
верхней — почти как на фортепиано. Такой звукоряд
называется натуральным. После освоения простых мелодий
следует заняться обогащением их в плане импровизации.
Можно начать с применения простых украшений. А можно
дополнять мелодию аккомпанементом. Это может быть как
аккордовый аккомпанемент на многоголосном инструменте,
так и фигурационный аккомпанемент на флейте. Главное,
четко понимать технические возможности инструмента и не
пытаться сделать чтото плохо реализуемое. Лучше четко и ясно, с душой и драйвом исполнять вещи, пригодные для
конкретного инструмента, чем с трудом пытаться выполнить
невыполнимое. Лучше перебирать аккорды на автоарфе и
выводить певучую мелодию на скрипке, чем пытаться сделать
все наоборот. Хотя это тоже возможно, но при хорошей
технике игры и понимании инструмента. Заключение Вот мы и
освоили наш новый музыкальный инструмент. Конечно, не
стоит останавливаться на достигнутом. Если какойто
инструмент не идет в освоении и техника игры не улучшается,
то стоит подумать о смене инструмента. Многие музыкальные
инструменты требуют определенных качеств и навыков,
которые лучше осваивать в детстве. Например, виртуозной
игре на скрипке лучше начинать учиться в детстве. А вот на
гармони те же певучие мелодии выходят гораздо проще. По сравнению со скрипкой гармонь не требует какихлибо усилий.
Однако она также «поет» и, к тому же, многоголосна и
позволяет одновременно аккомпанировать. Если душа поет и
рвется наружу, то стоит освоить какойнибудь музыкальный
инструмент. Но можно и просто петь, как самостоятельно, так
и в группе единомышленников. И, конечно, надо много
слушать и анализировать музыку талантливых исполнителей. А
также пытаться ей подражать, хотя бы в некоторых деталях.
Желаю каждому осилившему эти строки найти своих
единомышленников и практиковаться в музицировании на
радость себе и своим близким!


extracted_text:
Конспект урока математики
1 класс
УМК: Школа России
Тема: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель: познакомить обучающихся с компонентами вычитания (числами при вычитании) .
Задачи:
1. Предметные:
 познакомить с понятиями "уменьшаемое, вычитаемое, разность";
 научить читать выражения, применяя термины "уменьшаемое, вычитаемое, разность".
2. Метапредметные:
1) Регулятивные УУД:
 умение формулировать тему урока;
 умение формулировать цели урока;
 умение формулировать предположение на основе предложенного материала;
 самооценка.
2) Познавательные УУД:
 умение ориентироваться в учебник;
 умение отличать ранее изученное от неизвестного;
 умение строить речевое высказывание в устной форме.
3) Коммуникативные УУД:
 умение сотрудничать с одноклассниками и учителем;
 умение слушать других и дополнять высказывания.
Оборудование: Учебник математики 2 часть М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова;
тетрадь на печатной основе 2 часть М. И. Моро; карточки  состав числа; презентация;
проектор, интерактивная доска.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Встало солнышко давно.
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс.
Математика у нас!(слайд 1)
Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь в клетку, тетрадь на печатной основе,
пенал (ручка, карандаш, ластик).
Сели тихо девочки. Сели еще тише мальчики.
2. Актуализация знаний.
Проверка посадки. (слайд 2)
Какое сегодня число? День недели?
(Меловая доска)
Посмотрите  на числовой ряд. Шепотом произнесите его. 8  3  5  9  1
Назовите наименьшее число.
Назовите наибольшее число.
Устный счет.
Цепочка. (обучающиеся по цепочке записывают ответы на интерактивной доске).
Молодцы!
Назови соседей числа.
(слайд 3)
(слайд 4)
Справились с заданием!
3. Постановка учебной задачи.
4 + 4 =
5 – 1 =
6 + 2 =
7 – 5 =
8 + 2 =
(слайд 5)
Посмотрите на экран. Вычислим.
На какие 2 группы можно разделить эти выражения?
Как называются числа при сложении?
Прочитайте выражения, используя термины слагаемое, слагаемое, сумма. (по поднятой
руке)
Посмотрите на выражение 51=.
Что за числа 5? 1?
Можно ли их прочитать, используя термины слагаемое, слагаемое?
(Обучающиеся пробуют прочитать). Получается?
Ребята, а почему у нас не получается?
Какой можно сделать вывод? Что мы не знаем?
Сформулируйте тему урока.
Какие цели перед собой поставим? Что хотим выяснить? (Как называются числа при
вычитании).
4. Открытие новых знаний. Перед вами корзина с яблоками. (слайд 6).
Сколько яблок в корзине? (8)
Сколько яблок из корзины убрали? (2)
Что произошло с яблоками? (Их стало меньше).
Что произошло с числом 8? (уменьшилось).
Если оно уменьшилось, как мы можем его называть? (Уменьшаемое).
А что мы сделали с яблоками? (убрали, вычитали). Как можно назвать эту часть, число 2?
(Вычитаемое).
Сколько яблок осталось? (6). Это число называется разность.
Чтение записи. Уменьшаемое 8, вычитаемое 2, разность равна 6. (слайд 7). Чтение хором.
Работа по учебнику. Страница 29.
Рассмотрите иллюстрацию.
Сколько снегирей было на ветке?
Сколько снегирей улетело?
Проговаривание. Уменьшаемое  5; вычитаемое 2; разность равна 3.
Разность чисел 5 и 2 равна 3.
(слайд 8)
Так как называется первое число при вычитании? (уменьшаемое  самое большое число в
выражении).
Как называется второе число при вычитании? (вычитаемое, то что вычитаем).
Результат (разность между вычитаемым и уменьшаемым).
Физминутка.
5. Первичное закрепление.
Учебник стр. 29 № 1. (выполняем совместно, 1 обучающийся у доски, проговаривая).
Проверка с доски.
У всех получилось так?
Молодцы!
Учебник стр. 29 № 4.
Один обучающийся читает задание. Подробный разбор задания.
Ребята, внимательно рассмотрите выражения. Какая закономерность в каждом столбике
присутствует? Какими примерами можно добавить каждый столбик?
Самостоятельное выполнение.
Проверка по эталону. (слайд 9).
Учебник стр. 29 Задача № 2.
1 обучающийся у доски.
Что дано в задаче?
Какой  вопрос поставлен  в задаче?
Каким действием будем решать задачу?
Запись решения на доске и в тетради. 64=2 (я.)
Ответ: 2 яблока.
Ребята, прочитаем хором решение задачи, используя названия чисел при вычитании.
Физминутка для глаз.
5
2
7
3
6. Повторение.
Самостоятельная работа.(карточка).
9
Уменьшаемое
Вычитаемое
3
Разность
Проверка по эталону. (слайд 10)
"+"  все верно; ""  есть ошибки.
Кто заполнил таблицу без ошибок встаньте, пожалуйста.
У кого есть ошибки  поднимите руку.
Спасибо.
5
3
7. Итог урока. Рефлексия.
Какая была тема урока?
Что вы узнали нового?
В чем затруднялись?
(слайд 11).
"Мне было легко, я все понял"  зеленый смайл.
"У меня есть затруднения, но я стараюсь"  желтый смайл.
"Мне было трудно, надо тренироваться"  красный смайл.
Спасибо за урок! (слайд 12)
Резерв.
Печатная рабочая тетрадь по математике стр. 16.

file_name: Конспект урока математики в 1 классе Уменьшаемое. Вычитаемое.Разность. .docx

intro: Готовый конспект урока по математики в 1 классе по УМК : Школа России, на тему уменьшаемое, вычитаемое, разность. Содержит все этапы урока, Цель и задачи, прописаны все группы УУД. Разработаны дополнительные задания на резерв, презентация к уроку составлена на основе материала.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока математики "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность."


extracted_text:
Как освоить музыкальный инструмент?
Мелодические инструменты
В предыдущей статье мы рассмотрели многоголосные
инструменты. Они достаточно сложны в освоении, но дают
значительный музыкальный эффект. Они представляют собой
целый небольшой оркестр. Такие инструменты
самодостаточны. Мелодические инструменты Мелодические
инструменты немного проще в освоении, но обладают своим
неповторимым шармом. А при хорошей технике исполнения
тоже могут использоваться сольно. К мелодическим
инструментам можно отнести те, что издают одновременно не больше двух звуков. Это большинство духовых и струнные
смычковые. Или какиенибудь экзотические инструменты типа
музыкальной пилы. Может показаться, что одиноко звучащий
инструмент выглядит несерьезным без аккомпанемента того же
фортепиано. Однако это не совсем так. Существует масса
произведений для скрипки соло или кларнета. Такие вещи
технически более сложны, и на начальном этапе их осваивать
не стоит. Но при начальном изучении мелодического
инструмента все равно необходимо помнить о
функциональном значении отдельных ступеней мелодии и о
сопровождающих их аккордах. Когда речь идет об отработке
гармонических функций в мелодическом инструменте, это уже
скорее о конкретных технических приемах. Однако есть
некоторые общие моменты, касающиеся всех таких инструментов. Один из таких моментов уже рассматривался
выше. Он называется фигурация. Применима в данном случае
только мелодическая фигурация. Перебор в различной
последовательности всех или части звуков аккорда конкретной
функции. Таким образом, блокфлейту можно превратить в
аккомпанирующий инструмент. Существует еще один прием,
бытующий как минимум со времен барокко. Его широко
применяли и А. Вивальди в своих скрипичных концертах и
И.С. Бах в том числе и на клавесине. Как ни странно, такой,
казалось бы, многоголосный инструмент, как клавесин,
требовал применения приема, характерного для
мелодического инструмента. Однако кто слышал клавесин
живьем, тот поймет, почему это так. У каждого отдельного
звука клавесина такое количество обертонов, что при попытке сыграть аккорд получается настоящая «каша». Хотя
аккордовая техника игры на клавесине тоже применялась.
Прием, о котором идет речь, можно назвать скрытым
многоголосием (голосоведением). Это сложная фигурация
нескольких голосов, разложенная в последовательность на
одном голосе. Типичной картинкой скрипичной музыки было
последование трех нот фигурации аккорда на нижних струнах
и одной ноты на верхних. При этом при достаточной скорости
исполнения, как за счет разности в высоте звуков, так и за счет
восприятия фигурации собственно аккорда как
аккомпанемента, верхние ноты выстраиваются в независимую
мелодию. Получается, что при хорошей технике мелодический
инструмент может исполнять мелодию с аккомпанементом.
Этот же прием можно разнообразить другим способом. Например, при затухании мелодии вместо больших
длительностей (они не очень хорошо звучат в данном
контексте) можно играть фигурацию аккордов нужной
функции или какоелибо быстрое мелодическое движение по
нотам аккорда. Ансамбль Еще один способ использовать
мелодический инструмент в гармоническом аспекте — игра в
ансамбле. При этом ансамбль может быть символическим.
Например, два исполнителя. При этом надо четко
распределить голоса. Или можно подыгрывать записи на диске.
Когда используется прием подыгрывания записи, можно
инструменту придать функцию любого голоса. Но при дуэте
уже будут определенные ограничения. Возможные варианты:
мелодия и бас, мелодия и фигурационный аккомпанемент,
мелодия и соло (в том числе басовое). Многое тут зависит от соотношения высоты звучания инструментов. Когда играют
одновременно трое и больше исполнителей, возможностей
становится больше, но труднее распределять роли. Так как у
всех разные технические возможности и амбиции.
Орнаментация Отдельно стоит рассмотреть такой прием, как
орнаментация, или применение украшений. Украшения — это
отдельные ноты или группы нот мелкой длительности. Они
исполняются в дополнение к нотам основной мелодии. Для
изучения украшений лучше всего обратиться к специальной
музыкальной литературе. На начальном этапе достаточно даже
хорошего музыкального словаря. В современной музыкальной
литературе украшения обычно выписываются со всеми
подробностями. Однако на заре формирования современной
музыки все было подругому. Исполнители не просто четко исполняли мелодию, а еще и украшали ее посвоему. Такие
украшения являлись частью импровизационного искусства.
Подобная манера исполнения сохранилась, например, в
цыганской или ирландской музыке. В современной музыке
традиция импровизации и использования украшений
характерна для джаза.
Как освоить музыкальный инструмент? Техника игры Вот мы и
добрались собственно до игры на конкретном инструменте. У
каждого, понятно, свои технические приемы. Но, при всем
многообразии, существует всего несколько групп
инструментов. Это духовые, струнные (щипковые и
смычковые) и ударные. Последние могут оказаться и
струнными, как, например, цимбалы. YI CHEN, Shutterstock.com Поэтому освоение совсем незнакомого
инструмента надо начинать с понимания, что ж это за «зверь»
такой. При этом надо иметь в виду, что для многих
инструментов применимы техники других групп. Например, по
контрабасу (струнный смычковый) можно барабанить. По
струнам скрипки можно стучать обратной (деревянной)
стороной смычка, а по ударной тарелке (или по пиле) водить
смычком. Такие приемы сильно обогащают возможности игры
на конкретном инструменте. Однако начинать освоение надо,
конечно, с основных приемов. Как пример возьмем
упоминавшуюся раньше цитру. Инструмент как странный, так
и интересный. На самом деле цитра — это не только
конкретный инструмент, но и групповое название. К этой
группе относятся и русские гусли, и украинская бандура, и собственно цитра. На цитре имеются как свободные струны,
так и струны, натянутые над грифом. При этом можно себе
представить, какие инструменты родственны цитре. Это гитара
и гусли или арфа. Можно поискать литературу по этим
инструментам и воспользоваться приведенными там
техниками. Следует только определиться с положением
самого инструмента. Обычная цитра лежит на столе или
коленях. И нажимать струны над грифом придется немного не
так, как на гитаре. А вот бандуру держат вертикально.
Руководствоваться тут надо, скорее, личным удобством и
собственными техническими возможностями. Некоторые
гитары тоже держат в лежачем положении на коленях или на
столе. Это так называемые слайдгитары. Если говорить о
духовых инструментах, то среди них всего несколько групп, в которых инструменты очень похожи по способам игры.
Наиболее просты среди них флейты. Хотя если во флейте нет
свистка, то надо потренироваться в извлечении звуков. А вот
работа с язычковыми инструментами уже требует особых
технических приемов и знаний. Как обходиться с тростью
(конструкция с язычком), надо проконсультироваться в
литературе или у знатоков. К язычковым относятся, например,
кларнет и гобой. А также много народных инструментов.
Например, легендарный армянский дудук. Извлечение звуков
из мундштучных инструментов (типа трубы) не требует особых
технических навыков по подготовке инструмента. Зато
требует навыков по складыванию губ и рта вообще. К таким
инструментам относятся не только всем известные трубы и
тромбоны, но и русские деревянные рога и рожки. Мундштук у них деревянный. Начальное освоение Начиная осваивать
инструмент, конечно, не надо сразу бросаться в сложные
пассажи и аккорды. Надо сначала изучить возможности и
особенности инструмента в плане исполнения простой
мелодии или несложной последовательности аккордов на
аккомпанирующем инструменте. Для этого надо понять, как
расположены на инструменте «звуки». То есть устройства для
получения разных звуков. Это могут быть кнопки на гармони,
конкретные положения пальца (или группы пальцев на
флейтах). Или это могут быть отдельные «детали», на которые
надо воздействовать определенным способом. Например,
дергать струны арфы или бить молоточками по струнам
цимбал. Или бить по разным частям барабана. Звуки могут
располагаться в самых разных последовательностях, не обязательно, как на фортепиано. На большинстве народных
инструментов вообще отсутствуют многие звуки. Чаще всего
отсутствуют звуки, аналогичные черным клавишам
фортепиано. А иногда может быть совсем другой строй
(последование звуков в звукоряде). Это обычно восточные
инструменты, арабские или персидские. На некоторых
инструментах звуки располагаются по аккордам. А иногда, на
первый взгляд, вообще в беспорядке. Обертона Особняком
стоят так называемые обертоновые музыкальные инструменты.
Что такое обертона, лучше посмотреть в учебнике физики. А
для игры на инструменте достаточно знать основной принцип.
Эти самые обертона рождают разные звуки на инструментах,
где может не быть ни одного клапана или дырочки. Обертона
можно извлекать на очень многих инструментах. Но существуют такие, где возможны только они. Например,
пионерский горн или русская обертоновая флейта калюка, или
румынская флейта телинка. На большинстве струнных
инструментов так же возможно получать звуки таким
способом, например, на гитаре. Но во Вьетнаме существует
однострунная лютня дан бау, звуки которой рождаются только
обертонами. Обертона на струнных Получение обертонов на
струнных инструментах довольно просто. Палец слегка
прижимается к струне в месте мысленного деления ее на
какоелибо целое число частей. Например, пополам, или
отделяется одна треть или четверть. Палец только слегка
придерживает струну, чтобы она не колебалась в этом месте, а
не прижимает ее к грифу. Звук извлекается обычным для
инструмента способом, щипком или смычком. На арфе и дан бау придерживание струны и извлечение звука выполняется
одной рукой. А на инструментах типа гитары или скрипки это
делается разными руками. Описанные выше обертона можно
назвать чистыми. Но существуют и другие виды обертонов,
которые получаются прикосновением к струне не в точках
четкого деления, а в любых местах. Струны на таких
инструментах как бы висят в воздухе и не касаются грифа.
Звукоизвлечение на таких инструментах называется
флажолетным, так как звуки напоминают флейту (по
французски флажолет — флейта). К таким инструментам
относятся в основном восточные смычковые инструменты.
Обертона на духовых На духовых инструментах обертона
получаются с помощью приема передувания. Это возможно на
флейтах и мундштучных инструментах типа трубы. Передувание — это увеличение силы дутья. Разная сила
воздушной струи рождает разные по высоте звуки. На
мундштучных инструментах такой способ получения звуков
является основным. Поэтому на них обычно всего тричетыре
клапана. Конкретное расположение звуков и возможности
многоголосия определяют и применяемые технические
приемы, и музыкальные возможности. На одном проще
выводить мелодию, а на другом (например, на автоарфе)
исполнять аккомпанемент. На обертоновых инструментах
можно играть только мелодии, сформированные из обертонов.
Эти звуки идут не последовательно, как на фортепиано, а с
интервалами. В нижней части звучания интервалы большие, а в
верхней — почти как на фортепиано. Такой звукоряд
называется натуральным. После освоения простых мелодий следует заняться обогащением их в плане импровизации.
Можно начать с применения простых украшений. А можно
дополнять мелодию аккомпанементом. Это может быть как
аккордовый аккомпанемент на многоголосном инструменте,
так и фигурационный аккомпанемент на флейте. Главное,
четко понимать технические возможности инструмента и не
пытаться сделать чтото плохо реализуемое. Лучше четко и
ясно, с душой и драйвом исполнять вещи, пригодные для
конкретного инструмента, чем с трудом пытаться выполнить
невыполнимое. Лучше перебирать аккорды на автоарфе и
выводить певучую мелодию на скрипке, чем пытаться сделать
все наоборот. Хотя это тоже возможно, но при хорошей
технике игры и понимании инструмента. Заключение Вот мы и
освоили наш новый музыкальный инструмент. Конечно, не стоит останавливаться на достигнутом. Если какойто
инструмент не идет в освоении и техника игры не улучшается,
то стоит подумать о смене инструмента. Многие музыкальные
инструменты требуют определенных качеств и навыков,
которые лучше осваивать в детстве. Например, виртуозной
игре на скрипке лучше начинать учиться в детстве. А вот на
гармони те же певучие мелодии выходят гораздо проще. По
сравнению со скрипкой гармонь не требует какихлибо усилий.
Однако она также «поет» и, к тому же, многоголосна и
позволяет одновременно аккомпанировать. Если душа поет и
рвется наружу, то стоит освоить какойнибудь музыкальный
инструмент. Но можно и просто петь, как самостоятельно, так
и в группе единомышленников. И, конечно, надо много
слушать и анализировать музыку талантливых исполнителей. А также пытаться ей подражать, хотя бы в некоторых деталях.
Желаю каждому осилившему эти строки найти своих
единомышленников и практиковаться в музицировании на
радость себе и своим близким! Теги: мелодии, полезные
советы, музыкальная школа, инструменты, музыка, обучение

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Как освоить музыкальный инструмент? Многоголосные
инструменты
В предыдущей части мы рассмотрели функциональную основу
современной музыки как в части гармонических функций
мелодии, так и в части функций отдельных голосов.
Гармонические функции могут быть устойчивыми и
неустойчивыми. Голоса делятся на мелодический,
дополнительный (солирующий, имитирующий…), бас и
вспомогательные (заполняющие) голоса аккомпанемента,
расположенные по высоте между басом и мелодией. Музыка
воспринимается нами серьезно только тогда, когда в ней
присутствуют голоса, которые позволяют определять окраску
и устойчивость той или иной части произведения. То есть когда у нас есть «аккомпанемент» или аккорды. Эти аккорды
очень часто записывают прямо над мелодией в буквенно
цифровом виде. Иногда их называют цифровкой или как
нибудь еще. Для понимания такой записи лучше всего
обратиться к какомунибудь учебнику джазовой или эстрадной
гармонии. Стандартный учебник «классической» гармонии не
содержит всех современных вариантов аккордов. В таких
учебниках рассматривается соотношение аккордов, их
последование в различных вариантах. Следует только
понимать, что гармония зависит от стиля, в котором
исполняется произведение. Гармония венской классики
отличается от гармонии рока или джаза, хотя общие законы у
них и одинаковы. Поэтому следует приобретать учебник по
соответствующему стилю. При этом необходимо, конечно, слушать, слушать и слушать лучших представителей
выбранного стиля. «Серьезная» музыка исполняется на
«серьезных» инструментах. К ним можно отнести те, которые
одновременно издают несколько звуков. Например,
клавишные. Орган, фортепиано и другие подобные
инструменты позволяют одновременно извлекать десять и
более звуков. Струнные, типа гитары или арфы, также
позволяют издавать несколько звуков одновременно. И этим
звукам придаются функции отдельных голосов. Нижние звуки
относят к басу. Верхние — к мелодии и соло. Чтобы играть
чтолибо на таких инструментах, необходимо на начальном
этапе научиться «подбирать» мелодию. Или придумывать ее
самостоятельно. По ходу развития мелодии необходимо
понимать степень устойчивостинеустойчивости самой мелодии. И соответственно выбирать необходимые
гармонические функции (аккорды). Понятие устойчивости
относится к конкретной ноте мелодии. Если в данном месте
мелодию хочется продолжать дальше, то это неустойчивое
место. А если ощущается завершенность, то необходимо
применять устойчивую функцию, тонику. Можно начинать
осваивать инструмент не с мелодии, а сразу с аккомпанемента,
аккордов. Так обычно делают на гитаре. При этом все равно
необходимо понимать, как развивается мелодия и как с ней
сопрягаются аккорды. Исполнение отдельных аккордов без
мелодии гораздо проще на начальном этапе. Мелодию можно
поручить собственному голосу. При выборе аккордов следует
не только смотреть на конкретные ступени мелодии и к ним
относить аккорды, а смотреть на развитие. Так как именно мелодия в движении определяет функциональность каждого
конкретного звука. При самостоятельном освоении
инструмента на начальном этапе можно вообще ограничиться
двумя аккордами. Для первой, третьей и пятой ступеней
мелодии можно взять трезвучие первой ступени (тонику), а для
остальных ступеней — трезвучие пятой ступени (доминанту).
По такому принципу была построена первая русская гармонь
«пятиклапанка». У нее было всего два аккорда, а под мелодию
отводилось пять клавиш. Однако огромное количество
народных наигрышей существует всего на три клавиши! И два
аккорда! Стоит, правда, учитывать, что пять клавиш гармони
— это полторы октавы, что немало. Следует также учитывать,
что при проходящем движении через, например, вторую
ступень между первой и третьей можно использовать как чередование функций (тоника — доминанта — тоника), так и
только тоническое трезвучие. Все зависит от темпа и решаемой
задачи. Обычно смена аккордов (гармоническая пульсация)
происходит одиндва раза за такт при смене слабой доли на
сильную. Но иногда одна и та же функция может
продолжаться несколько тактов. Можно, например, при
быстром проигрыше целой гаммы использовать только
тоническую функцию (трезвучие первой ступени). Это
делается в том случае, когда нам надо дать понять, что
мелодия на этом участке устойчива. В дополнение к
описанным выше функциям существует еще одна интересная
деталь. Она называется у профессионалов «педаль». Это
повторение одного и того же звука независимо от ступеней
мелодии. Обычно это первая ступень в начале и конце и пятая в середине произведения. Соответственно, они создают
ощущение устойчивости (первая ступень) или неустойчивости
(пятая ступень). А на фоне этой педали могут независимо
двигаться аккорды аккомпанемента и сама мелодия. Функцию
педали может выполнять и аккорд. Тоническое трезвучие или
доминантовое (на пятой ступени). Научившись играть
аккорды, можно приступить к оснащению всей композиции
простыми солирующими мелодиями, дополняющими и
украшающими песню. Такое «вторящее» соло может быть
подобрано просто в параллель основной мелодии. Например, в
октаву или через ступень (в терцию). В стиле русской
народной песни этот голос может то сходиться в унисон, а то
расходиться в октаву. Такой вариант называется
подголосочной полифонией. Традиционное исполнение старинных русских песен является хорошим примером такого
многоголосия. В теории музыки существуют разные виды
многоголосия (полифонии). Тем, кто хочет серьезно подойти к
этому вопросу, лучше обратиться к соответствующему
учебнику. В нем подробно разбираются различные виды
музыкального изложения. При всем вышесказанном надо
учитывать, что аккомпанемент с мелодией в чистом виде
(одновременно звучащие звуки аккорда: мелодия, бас и два
средних голоса) звучит довольно редко и выглядит неуклюже.
Поэтому обычно на многоголосных инструментах аккорды
могут применяться в последовательном изложении своих
звуков. Последовательность может быть любой, с повторением
как отдельных звуков, так и всего аккорда в определенном
ритме. Этот прием профессионалами называется фигурацией аккорда. Многие даже принимают это за мелодию, настолько
самостоятельным выглядит подобное изложение аккорда.
Например, при использовании только двух аккордов можно
использовать следующую фигурацию в До мажоре ©. Для
тоники: сначала До (C), потом октавой выше одновременно До
(C) и Ми (E). Для доминанты использовать септаккорд пятой
ступени: сначала Соль (G), потом одновременно Ре (D) и Фа
(F). Ноты До (C) и Соль (G) формируют простую линию баса.
При этом, конечно, можно разнообразить такую фигурацию
различными повторениями. Например, для вальса вторая часть
аккорда повторяется дважды. А на завершении музыкальной
фразы можно брать аккорд целиком. Дополнительно голоса
могут быть усилены параллельными октавами или другими
интервалами. Вплоть до того, что одновременно играется один и тот же аккорд на разной высоте. Понятно, что такое
многообразие функций на многоголосном инструменте должно
отдаваться конкретным пальцам, рукам или ногам. Например,
на органе ноги обычно исполняют партию баса. Там у органа
снизу целая клавиатура с клавишами из балок. На фортепиано
левая рука обычно исполняет аккомпанемент, а правая —
мелодию и соло. Иногда обе руки используются для
аккомпанемента пению. Однако все эти принципы могут быть
изменены по желанию и в зависимости от решаемой задачи.


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Казанская средняя общеобразовательная школа
Проектная работа
Тема:

Шангина Ангелина
«Удивительный мир кристаллов»
Автор проекта: ученица 3 г класса
                                                                                Руководитель проекта:
Плесовских Татьяна Владимировна
учитель начальных класов
2019 г.
Содержание
Введение……………………………………………………………..………..3стр.
Глава 1. Общие сведения по вопросу.
1.1.
1.2
1.3
Кристаллы, встречающиеся в природе. ……………………....5стр.
Применение кристаллов в науке и технике.............. ...............7стр.
О чём говорят легенды……  ………………………………......9стр.
Глава 2. Выращивание кристаллов в домашних условиях
       2.1.  Как получаются кристаллы………………………………………..10стр.
      2.2.  Самостоятельное исследование по получению кристаллов……11стр.
      2.3.  Анкетирование одноклассников …………………………………14 стр
Заключение……………………………………………………………………15стр
Список литературы…………………………………………………………..16 стр Приложение…………………………………………………………………..17 стр
ВВЕДЕНИЕ.
Кристаллы встречаются нам повсюду. Об этом я задумалась, когда увидела по телевизору передачу о
них.   Кристаллы   были   разного   цвета,   обладали   разными   формами.   И   я   стала     размышлять:   «Что   такое
кристаллы?», «Какими они бывают?». Как появляются? Можно ли вырастить кристалл в домашних условиях?
Как долго понадобится времени для выращивания кристаллов? Какого цвета будут кристаллы?(2 слайд)
           После беседы с родителями, поиска информации в библиотеке, в интернете я узнала, что:
 мы ходим по кристаллам,
 строим из кристаллов различные сооружения,
 обрабатываем кристаллы на заводах,
 создаем приборы и изделия из кристаллов,
 находим кристаллы в живых организмах,
 лечимся ими,  выращиваем кристаллы в лабораториях и заводских установках, а также в домашних условиях.
Данная   тема   является   актуальной   в   связи   с   тем,   что   выращивание   кристаллов   очень   интересное   и
увлекательное занятие. Я очень люблю узнавать все новое и интересное, мне нравится экспериментировать,
наблюдать   и   собирать   коллекции.   У   меня   есть   своя   небольшая   коллекция   разных   камней,   которые,
оказывается, тоже являются кристаллами. Мне стало интересно узнать, можно ли вырастить кристаллы в
домашних условиях.
Я поставила перед собой цель – вырастить кристаллы  дома. (3 слайд)
Гипотеза: мы предположили, что кристаллы могут образовываться при создании определённых условий.
Значит, если изменить условия и растворить разные вещества, то можно получить кристаллы различной
формы и окраски даже в домашней лаборатории.
Цель работы: изучить разнообразие кристаллов как природных, так и созданных руками человека, вырастить
кристалл медного купороса  в домашних условиях.
Задачи:
  узнать о природе кристаллов;
  выявить значение кристаллов в жизни людей;
 освоить методику выращивания кристаллов;
  провести экспериментальное наблюдение за процессом роста кристаллов в домашних условиях.
Объект исследования – кристаллы. (4 слайд)
Предмет исследования – способы выращивания кристаллов в домашних условиях.
Методы исследования:
 беседа;
 обзор  литературных источников и интернет ресурсов;
 наблюдение;
 эксперимент;
 фиксирование результатов;
Практическое значение исследования в том, что оно может быть использовано на уроках окружающего
мира, во внеклассных мероприятиях, на занятиях внеурочной деятельности.
Ищи интересное вокруг и тогда природа покажет много чудес. Глава 1.    Общие сведения по вопросу.
1.1 Кристаллы, встречающиеся в природе. (7 слайд)
Кристаллы издавна привлекали внимание людей своей красотой, правильной формой, загадочностью.
Кристаллы  от греческого  krystallos  (первоначально означали лёд )это  вещества, в которых мельчайшие
частицы   "упакованы"   в   определенном   порядке.     В   результате   при   росте   кристаллов   на   их   поверхности
самопроизвольно возникают  плоские грани,  а сами  кристаллы  принимают  разнообразную геометрическую
форму.
Многие кристаллы являются продуктами жизнедеятельности организмов. (8 слайд)
Некоторые виды моллюсков обладают способностью наращивать на инородных телах, попавших в раковину,
перламутр. За 5  10 лет образуется драгоценный камень жемчуг, имеющий поликристаллическое строение. В
морской воде растворено много различных солей. Миллиарды организмов, населяющих моря, строят свои
раковины и скелеты из углекислого кальция и кремнезема. Выпадая в осадок, раковины и скелеты умерших
организмов образуют мощные пласты так называемых осадочных пород. Рифы и целые острова в океанах
сложены из кристалликов углекислого кальция, составляющих основу скелета беспозвоночных животных —
коралловых полипов.
Кристаллы льда и снега.
         Иногда кристаллы образуются прямо из паров, а не из жидкости. В этом случае они бывают особенно
правильны.   Примером   этого   является   образование   инея   и   снежинок   из   водяных   паров   воздуха.   Одна
снежинкаэто   группа   кристалликов,   образованная   более   чем   из   двухсот   ледяных   частичек.   Снежные
кристаллы образуются из расположенных в безупречном порядке молекул воды.
Кристаллы в облаках.
Кристаллики льда, причудливыми узорами которых мы любуемся в снежинках, могут в несколько
минут погубить самолет. Обледенение  страшный враг самолетов  тоже результат роста  кристаллов.
Здесь мы имеем дело с ростом кристаллов из переохлажденных паров. В верхних слоях атмосферы
водяные пары или капли воды могут долго сохраняться в переохлажденном состоянии. Переохлаждение в
облаках доходит до 30˚C. Но как только в эти переохлажденные облака врывается летящий самолет, тотчас же   начинается   бурная   кристаллизация.   Мгновенно   самолет   оказывается   облепленным   грудой   быстро
растущих кристаллов льда.
Кристаллы в пещерах
Все   природные   воды      в   океанах,   морях,   озерах,   ручьях   и   подземных   источниках      являются
естественными   растворами,   все   они   растворяют   встречающиеся   им   породы,   и   во   всех   этих   растворах
происходят сложные явления кристаллизации.
Особенно интересна кристаллизация подземных вод в пещерах. Капля за каплей просачиваются воды и
падают со сводов пещеры вниз. Каждая капелька при этом частично испаряется и остается на потолке пещеры
вещество, которое было в ней растворено. Так постепенно образуется на потолке пещеры маленький бугорок,
вырастающий затем в сосульку. Эти  сосульки сложены из кристалликов. Одна за другой капли мерно падают
день за днем, год за годом, века за веками. Звук их падения глухо раздается под сводами. Сосульки все
вытягиваются и вытягиваются, а навстречу им начинают расти вверх такие же длинные столбы сосулек со дна
пещеры.   Иногда   сосульки,   растущие   сверху   (сталактиты)   и  снизу   (сталагмиты),   встречаются,   срастаются
вместе и образуют колонны. Так возникают в подземных пещерах узорчатые, витые гирлянды, причудливые
колоннады.
Кристаллы во Вселенной (9слайд)
В облаках, в глубинах Земли, на вершинах гор, в песчаных пустынях, в озерах, морях и океанах, в
доменных печах, в аппаратах химических заводов, в научных лабораториях, в клеточках растений, в живых и
мертвых организмах  везде встретились мы с кристаллами. Нет такого места на Земле, где бы не было
кристаллов, где бы не происходили все время возникновение, рост и разрушение кристаллов. Метеориты,
посланцы   из   звездного   мира,   тоже   состоят   из   кристаллов.   В   космических   пришельцах      метеоритах
встречаются кристаллы, известные на Земле, и кристаллы минералов, на Земле не встречающихся. 1.2. Применение кристаллов в науке и технике. (10 слайд)

В давние времена считалось, что кристаллы представляют собой редкость. Действительно, нахождение
в  природе  крупных  однородных  кристаллов    явление  нечастое.  Однако  мелкокристаллические  вещества
встречаются   весьма   часто.   Так,   например,   почти   все   горные   породы:   гранит,   песчаники   известняк   –
кристалличны.
В настоящее время изучением многообразия кристаллов занимается наука КРИСТАЛЛОГРАФИЯ.
Кристаллография  – это наука  о строении, симметрии, физикохимических свойств, образовании  и
росте кристаллов, которая зародилась в18 веке.
Применения   кристаллов   в   науке   и   технике   так   многочисленны   и   разнообразны,   что   их   трудно
перечислить. Можно привести несколько примеров.
             Самый твердый и самый редкий из природных минералов   алмаз. Сегодня алмаз в первую очередь
каменьработник, а не каменьукрашение.
        Благодаря своей исключительной твердости алмаз играет громадную роль в технике. Алмазными пилами
распиливают камни.         Колоссальное значение имеет алмаз при бурении горных пород, в горных работах.
Алмазным   порошком   шлифуют   и   полируют   твердые   камни,   закаленную   сталь,   твердые   и   сверхтвердые
сплавы. Сам алмаз можно резать, шлифовать и гравировать тоже только алмазом. Наиболее ответственные
детали   двигателей   в   автомобильном   и   авиационном   производстве   обрабатывают   алмазными   резцами   и
сверлами.
         Рубин и сапфир  относятся к самым красивым и самым дорогим из драгоценных камней. У всех этих
камней есть и другие качества, более скромные, но полезные. Вся часовая промышленность работает на
искусственных рубинах. На полупроводниковых заводах тончайшие схемы рисуют рубиновыми иглами. В
текстильной и  химической промышленности  рубиновые  нитеводители вытягивают  нити из  искусственных
волокон, из капрона, из нейлона.
           Новая жизнь рубина  это лазер, чудесный прибор наших дней. В 1960г. был создан первый лазер на
рубине. Оказалось, что кристалл рубина усиливает свет. Лазер светит ярче тысячи солнц.
           Мощный луч лазера легко прожигает листовой металл, сваривает металлические провода, прожигает
металлические трубы, сверлит тончайшие отверстия в твердых сплавах, алмазе. Эти функции выполняет
твердый лазер, где используется рубин, гранат.
В глазной хирургии применяется чаще всего лазеры на рубине.
Сапфир прозрачен, поэтому из него делают пластины для оптических приборов. Основная масса кристаллов
сапфира идет в полупроводниковую промышленность.
Кремень, аметист, яшма, опал, халцедон — все это разновидности кварца. Мелкие зернышки кварца
образуют песок. А самая красивая, самая чудесная разновидность кварца  это и есть горный хрусталь, т.е. прозрачные кристаллы кварца. Поэтому из прозрачного кварца делают линзы, призмы и др. детали оптических
приборов.
Особенно   удивительны   электрические   свойства  кварца.   Если   сжимать   или   растягивать   кристалл
кварца, на его гранях возникают электрические заряды. Этот  пьезоэлектрический эффект в кристаллах
широко применяются для воспроизведения, записи и передачи звука.
Неотъемлемой   частью   нашей   жизни   стали   мобильные   телефоны,   цифровые   фото   и   видеокамеры.
Телевизоры с жидкокристаллическим экраном стали мечтой и украшением любого дома.
Каждый   из   нас   хоть   раз   слышал   сочетание   «Кристаллы   Сваровски».   Искусственно   созданные
хрустальные кристаллы Swarovski  это изысканное украшение. Их стоимость часто превышает имитируемые
"настоящие" камни (топаз, изумруд, сапфир, бриллиант, рубин).Основатель хрустальной империи Даниэль
Сваровски в 1890 годах изобрел новый состав для выращивания хрусталя небывалой до сих пор прозрачности
и   блеска,   который   до   сих   пор   хранится   в   строжайшем   секрете.   Украшения   от   Swarovski   становятся
прекрасной альтернативой драгоценным бриллиантам.
Перечень видов применения кристаллов уже достаточно длинен и непрерывно растет. 1.3.  О чём говорят легенды.
Нет, не пересказать сказок, преданий и легенд, сложенных людьми о камне с древнейших пор! Как
богата фантазия человека, сложившего о кристаллах столько чудесных красивых небылиц!
Только представьте себе: чтобы ослепить ядовитую змею, достаточно показать ей яркозеленый камень
– изумруд (рис.1). А чтобы избавиться от дурных снов, надо носить на пальце кольцо с рубином (рис.2). Ваш
конь станет выносливым и послушным, если в его уздечку вплести синий камешек – бирюзу (рис.3). Есть,
оказывается, камни, которые охраняют человека от болезней, от воров, от землетрясений...

Рис.1

Рис.2

Рис.3
Конечно, любой из вас, услышав эти наивные сказки, просто улыбнется. А было время, когда любой
легенде люди верили беспрекословно, когда за цветные камни платили громадные деньги, чтоб не только
украсить ими свои одежды, но и спастись с их помощью от "дурного глаза", от болезней, от пожаров и
наводнений. И было это потому, что люди не знали происхождения различных камней, видели в каждом из
них чудо и придумывали множество всяких небылиц, присущих якобы разноцветным минералам.
Изучая   материалы   о   волшебных   свойствах   кристаллов,   я   составила   таблицу   «Лечебные   свойства
кристаллов» (Приложение 1). (11 слайд)
Верить в их волшебные свойства или нет дело ваше, но выбирая украшение из кристаллов, задумайтесь
об их свойствах, а вдруг поможет?!

 Выводы по 1 главе.
Изучив, теоретический материал я узнала:
1. Кристалл, в переводе с греческого языка означает «лёд», «горный хрусталь».
2. Кристалл — это твердое состояние вещества.
3. Изучением кристаллов занимается наука   кристаллография.
4. О разнообразии кристаллов.
5. О применении кристаллов   в науке и технике.
6. О способах выращивания искусственных кристаллов.
ГЛАВА 2.  Выращивание кристаллов в домашних условиях 2.1.  Как получаются кристаллы.

Благодаря науке кристаллографии известны многие способы искусственного выращивания кристаллов.
Как же кристаллы растут. Выращивание   кристаллов  производят   разными  способами.  Я   прочитала   о  двух
методах выращивания кристаллов. Например, охлаждая насыщенный раствор. С понижением температуры
растворимость веществ уменьшается (в основном, это касается безводной соли), и они, как говорят, выпадают
в   осадок.   Сначала   в   растворе   и   на   стенках   сосуда   появляются   крошечные   кристаллызародыши.   Когда
охлаждение медленное, а в растворе нет твёрдых примесей (скажем, пыли), зародышей образуется немного, и
постепенно   они   превращаются   в   красивые   кристаллики   правильной   формы.   При   быстром   охлаждении
возникает много мелких кристалликов, почти никакой из них не имеет правильную форму, ведь их растёт
множество, и они мешают друг другу.
Выращивание кристаллов  можно осуществить и другим способом  постепенным удалением воды из
насыщенного   раствора     выпариванием.   И   в   этом   случае,   чем   медленнее   удаляется   вода,   тем   лучше
получается результат. Оставьте открытым сосуд с раствором при комнатной температуре на длительный
срок, накрыв его листом бумаги, — вода при этом будет испаряться медленно, и пыль в раствор попадать не
будет. Растущий кристаллик можно либо подвесить в насыщенном растворе на тонкой прочной нитке, либо
положить на дно сосуда. По мере испарения воды в сосуд следует подливать свежий раствор. Даже если наш
исходный кристаллик имел неправильную форму, он рано или поздно сам выправит все свои дефекты и
примет форму, свойственную данному веществу.
Кристаллы   могут   образовываться   также   непосредственно   из   пара   или   газа.   При   охлаждении   газа
электрические силы притяжения объединяют атомы или молекулы в кристаллическое твердое вещество. Так
образуются снежинки: воздух, содержащий влагу, охлаждается, и прямо из него вырастают снежинки той или
иной формы.
2.2.  Самостоятельное исследование по получению кристаллов
Выращиваем кристалл в домашних условиях
Процесс   выращивания   кристаллов   в   домашних   условиях   не   требует   наличия   какихто   особых
химических препаратов. Я решила вырастить кристалл сульфата меди – медного купороса. Выращивание
кристалла из медного купороса в домашних условиях позволяет получить кристалл красивого синего цвета. Медный купорос имеет широкое применение в сельском хозяйстве, используется в качестве удобрения и
продается в магазинах товаров для дачи. Чтобы вырастить кристалл из медного купороса мне потребуется:
1. Медный купорос;
2. Вода (дистиллированная или обычная кипяченая);
3. Стеклянная банка;
4. Столовая ложка;
5. Нитка;
6. Деревянная палочка. Порядок действий при выращивании кристалла медного купороса
1. На   начальном   этапе   готовим   перенасыщенный
раствор.   Наливаем   в   банку   примерно   300   мл   горячей
воды. Начинаем добавлять медный купорос. Насыпаем
столовую   ложку   медного   купороса   и   размешиваем.
Купорос   очень   быстро   растворится.   Добавляем   еще
ложку, снова размешиваем. Делаем так до тех пор, пока
купорос не начнет оседать на дне. Раствор получился
перенасыщенным.
2. Готовим   «затравку».   Затравкой   может   быть   крупный   кристалл   медного   купороса,
бусина, пуговица или просто обычная нитка. Я буду использовать обычную нитку.
3. Помещаем   нитку   внутрь   банки   с   полученным
раствором. При этом нитка не должна касаться стенок
сосуда   или   его   дна.   Поэтому   привязываем   нитку   к
палочке   посередине   и   кладем   ее   поперек   горлышка
банки.
4. Оставляем   конструкцию   в   покое   в   прохладном   месте   и   ждем,   пока   начнут
образовываться кристаллы. Как только нитка обрастет кристаллами медного купороса, заменим
перенасыщенный раствор новым.
5. Многократно меняя перенасыщенный раствор и размер банки можно вырастить кристалл
довольнотаки большого размера. 6. Получаем кристалл медного купороса АНКЕТИРОВАНИЕ ОДНОКЛАССНИКОВ.
Цель анкетирования: изучение значимости исследовательской деятельности для школьников.
В ходе работы было проведено анкетирование. Было опрошено 19 одноклассников
1. Знаете ли вы что такое кристалл?    (Да – 5 /Нет – 14 )
2. Хотели бы вы больше узнать о кристаллах?    (Да – 19 /Нет – 0 )
3. Как вы думаете можно ли вырастить кристаллы в домашних условиях?
 (Да – 5 /Нет – 14 )
4. Будете ли вы выращивать кристаллы дома, если узнаете, как это делать?    (Да – 19 /Нет – 0 )
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1. Знаете ли вы что такое кристалл?
Да
Нет
Вывод:  тема   исследовательской   работы   является   интересной.  Все   опрошенные   будут   выращивать
кристаллы, если узнают, как это делать.
Заключение.
В ходе исследовательской работы, моя гипотеза подтвердилась, кристаллы могут образовываться при
создании   определённых   условий.  Выращивать   кристаллы   в   домашних   условиях   можно.  Я   убедилась,   что процесс   выращивания   кристаллов   в   домашних   условиях   это   очень   интересное   и   увлекательное   занятие,
которое   раскрывает   тайны   природы,   погружает   в   мир   открытий.   Данная   работа     сделала   меня   более
наблюдательной, внимательной, расширила мой кругозор, помогла стать исследователем. Мне было интересно
познавать мир кристаллов.
          Я познакомилась с историей возникновения  кристалла; выяснила практическое значение кристалла и
определила условия выращивания кристаллов медного купороса в домашних условиях.
По результатам моих наблюдений и опытов я пришла к следующему выводу:
  при   точном  соблюдении   инструкций   и   технике   безопасности   можно   вырастить   кристаллы   из   различных
растворов, что доступно для детей, но для этого нужно приложить терпение и труд.
Выращенные мной кристаллы получились красивыми, разными, но оказались не практичными. На них
можно смотреть и любоваться, но использовать их в жизни трудно.
В   следующем   эксперименте   я     планирую   вырастить   новые   кристаллы   разных   цветов   другими
способами;

Список литературы:
1. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии: Книга для учителя.  М.: Просвещение,1995.
2. Энциклопедия драгоценных камней и кристаллов.
Интернет ресурсы:
1.
Кристаллы // Википедия  Электронный ресурс:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F0%E8%F1%F2%E0%EB%EB%FB
2.
Кристаллы // "Рисуя Минералы..."  Электронный ресурс: http://mindraw.web.ru/cristall1.htm
3.
История кристалла // Кристаллы  Электронный ресурс:
http://kristal.21428s12.edusite.ru/p2aa1.html
4.
Физика твёрдого тела // Википедия  Электронный ресурс:
http://ru.wikipedia.org/wiki
Жидкие кристаллы // Википедия  Электронный ресурс:
http://ru.wikipedia.org/wiki/
5. Жидкие кристаллы, история открытия жидких кристаллов, структура, типы и их применение
Электронный ресурс:
http://articles.excelion.ru/science/fizika/52788977.html
6.
Применение кристаллов // Кристаллы  Электронный ресурс:
http://kristal.21428s12.edusite.ru/p8aa1.html
7.
Выращивание кристаллов в домашних условиях. Как вырастить кристалл // Занимательная химия
Электронный ресурс:
http://www.kristallikov.net/page6.html
Приложение 1.
Кристалл
Алмаз
Гранат
«Лечебные свойства кристаллов»
Лечебные свойства
Лечит психические заболевания, страхи, лунатизм,
бессонницу, способен облегчить отказ от наркотиков,
курения и алкоголя.
Лечит лёгочные заболевания, головную боль, высокую
температуру, заболевания горла. Лечит головную боль, заболевания желудка,
стабилизирует артериальное давление.
Лечит  депрессию, эпилепсию, повышенное кровяное
давление, заболевания крови, сердца, глаз
Лечит  язву желудка, печень, бессонницу, останавливает
кровотечение.
Изумруд
Рубин
Бирюза

Рекомендации по выращиванию кристаллов в домашних условиях
Приложение 2
Процесс выращивание кристаллов в домашних условиях разделим на основные этапы:
Этап 1. На начальном этапе готовим перенасыщенный раствор. Наливаем в банку примерно 300
мл   горячей   воды.   Начинаем   добавлять   медный   купорос.   Насыпаем   столовую   ложку   медного
купороса   и   размешиваем.   Купорос   очень   быстро   растворится.   Добавляем   еще   ложку,   снова
размешиваем. Делаем так до тех пор, пока купорос не начнет оседать на дне. Раствор получился
перенасыщенным. Этап 2: Насыщенный раствор перелить в другую ёмкость, где можно производить выращивание кристаллов (с
учётом того, что он будет увеличиваться). На этом этапе следите, чтобы раствор не особо остывал.
Этап 3: Привяжите  нитку к карандашу и положите его на края стакана (ёмкости), где налит насыщенный
раствор. Нитку опустите в насыщенный раствор.
Этап 4: Перенесите ёмкость с насыщенным раствором  в место, где нет сквозняков, вибрации и сильного
света (выращивание кристаллов требует соблюдение этих условий).
Этап 5: Накройте чемнибудь сверху ёмкость с кристалликом (например, бумагой) от попадания пыли и
мусора. Оставьте раствор на пару дней.
Важно помнить!
1. Кристаллик нельзя при росте без особой причины вынимать из раствора.
2. Не допускать попадание мусора в насыщенный раствор, наиболее предпочтительно использовать
дистиллированную воду.
 3. Следить за уровнем насыщенного раствора, периодически (раз в неделю или две) обновлять при испарении
раствор.
Название проекта.
Руководитель проекта.
Учебные   дисциплины,
близкие к теме проекта.
Состав
группы
Тип проекта
проектной

Характер проекта
Цель
проекта(практическая   и
педагогическая цели).
Задачи проекта
Паспорт проектной работы
             Кристаллы.
Плесовских Т.В. классный руководитель
Окружающий мир.
Шангина Ангелина – ученица 3 г класса.
краткосрочный, исследовательский, экспериментальный,
монопроект
учебноисследовательская работа.
Практическая:   разработка   рекомендаций   по   выращиванию
кристаллов в домашних условиях.
Педагогическая:  получить навык исследовательской работы.
1.   прочитать   научно   –   познавательную   и   энциклопедическую
литературу о кристаллах и сделать  анализ;
2. вырастить кристалл;
3.сделать выводы. Аннотация
Предполагаемые
продукт(ы) проекта.
Этапы   работы   над
проектом
Актуальность темы: Неотъемлемой частью нашей жизни стали
приборы   на   основе   жидких   кристаллов,   поэтому   эта   тема
актуальна для современного человека. Выращивание кристаллов
увлекательное занятие и, пожалуй, самое простое, доступное и
недорогое для большинства начинающих химиков, максимально
безопасное с точки зрения ТБ, что немаловажно для тех, кто
проводит   эксперименты   дома.   Тщательная   подготовка   и
выполнение   опытов   оттачивают   навыки   в   умении   аккуратно
обращаться   с   веществами   и   правильно   организовывать   план
своей работы.
1. Доклад
2. Презентация.
1. Подготовительный этап.
Начало   поиска   информации,   выделение   ступеней   поиска   для
достижения главной цели.
2. Основной этап.
Сбор материала и его изучение его по подтемам.
Методы и способы: изучение литературы, работа со словарями,
поиск в Интернете, опрос родителей, учителей.
Итог: Портфолио по теме.
3. Опытноэкспериментальная работа.
Цель: вырастить кристаллы  дома.
Итог: Кристалл сульфата меди
5. Презентация.
Итогом   большой   работы   презентация   проекта   на   школьной
конференции «Шаг в будущее».

file_name: кристаллы.docx

description: 6. Получаем кристалл медного купороса

title: Исследовательский проект "Удивительный мир кристаллов"


extracted_text:
Как выбрать музыкальный инструмент для ребенка?
 В последние годы преподаватели музыкальных школ отмечают
значительный рост количества детей, желающих обучаться
музыке. За последние годы количество заявок от родителей в
некоторых регионах России увеличилось вдвое, и некоторые
школы с трудом могли вместить всех желающих. Немалое
влияние на популярность музыкального образования сыграла
современная культура: телевизионные шоу, в которых
«готовят» будущих «звезд» эстрады, телесериалы о
музыкальных группах, истории о высоких гонорарах и
красивой жизни знаменитых артистов, которыми пестрят
газеты и журналы. Все это сделало музыку более доступной
для понимания и осмысления, и многие дети, стремясь быть похожими на своих кумиров, стали проявлять к ней больший
интерес. Для родителей, чьи дети решили в той или иной
степени связать с музыкой свою жизнь, одним из наиболее
острых вопросов становится покупка музыкальных
инструментов. Это связано с тем, что, с одной стороны, детям
свойственно довольно часто менять увлечения, с другой —
бытует мнение, что покупка музыкального инструмента
является существенной инвестицией. Бюджетный или
качественный? «Бюджетный» инструмент вовсе не означает
«некачественный». Эксперты рекомендуют тем, кто только
начинает занятия музыкой, подбирать недорогие инструменты.
Практически все фирмылидеры на рынке музыкальных
инструментов предлагают широкий ассортимент продукции по
доступной цене, специально рассчитанной на начинающих. Гитара Приведем несколько примеров того, какие
инструменты стоит выбрать новичкам в музыке. Для
начинающих заниматься на гитаре подойдут инструменты
начального уровня от Yamaha, Fender, Ibanez, Epiphone, а
также гитарные наборы этих же фирм, включающие
необходимые для занятий аксессуары. При этом следует
учитывать, что для детей специально выпускаются
инструменты уменьшенных размеров. Когда ученик освоил азы
и накопил определенный опыт как гитарист, ему понадобится
более совершенный инструмент. Ценовой диапазон таких более
«продвинутых» гитар начинается примерно с 20−25 тысяч
рублей. Более высокая стоимость объясняется тем, что они
изготавливаются из более качественных материалов. Выше и
качество сборки, и качество комплектующих. Соответственно, они лучше звучат, с ними уже можно смело выступать на
публике и делать запись в студии (к примеру, прекрасным
выбором электрогитары будет легендарный Gibson).
Клавишные Универсальным клавишным инструментом может
стать синтезатор с автоаккомпанементом, так называемые
«самоиграйки» (Yamaha, Casio). Для серьезных занятий по
классу фортепиано они, разумеется, не годятся, но
заинтересовать ребенка определенно смогут, так как у них есть
электронная система обучения, которая облегчает обучение и
превращает его в удовольствие. А для серьезного освоения
фортепианного мастерства понадобится пианино. Благодаря
современным технологическим достижениям можно забыть о
привычных старшему поколению громоздких инструментах:
цифровые пианино (наиболее известные производители — Korg, Yamaha) имеют целый ряд выгод. В первую очередь, они
компактны и достаточно легки, что позволяет
транспортировать их без проблем. Вовторых, возможность
регулировки громкости звучания и подключения наушников
сделают ваши занятия комфортными и для вас, и для
окружающих, а большой выбор тембров позволит
разнообразить звучание. Для барабанщиков выпускаются
электронные ударные установки (Alesis, Yamaha), имеющие
аналогичные преимущества. И последний совет. При выборе
музыкального инструмента стоит доверять не столько цене и
«магии бренда», сколько собственным ощущениям. Возьмите
ребенка с собой в музыкальный магазин и вместе с ним
примите решение. Покупка гитары, пианино, барабанов —
дело сугубо индивидуальное и требующее времени. Важно почувствовать, что вы нашли «тот самый» инструмент,
который надолго станет вашим верным спутником.


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Казанская средняя общеобразовательная школа
Проектная работа
Тема: Наши любимцы – кошки
Роль кошки в жизни человека.
                                                                                Проект выполнила:
                                                                                Беломорских Анастасия,
                                                                                ученица 3 г  класса
                                                                                Руководитель проекта:
                                                                                Плесовских Т.В.
                                                                                учитель начальных
                                                                                классов 2019 г.
Содержание
Вступление……………………………………………………………….…….…..4
1. История происхождения домашней кошки…….……………….…..……........5
2. Биологические особенности кошек…………………………………………....6
3. Влияние кошки на здоровье  и самочувствие человека…………………........9
4. Влияние кошки на продолжительность жизни  человека..…………….........10
5. Влияние кошки на детей………………………………………………............11
6. Кошкипредсказатели стихийных бедствий…………………..………..........11
7.Образ   кошки,
  используемый   в   различных   областях   знаний   и
искусства……………………………………………………………………....…..12
8. Практическая часть……………………………………………………....….....13
Выводы…………………………………………………………………..…….......15
Пословицы, поговорки, приметы про кошек……………...……………...….....16
Литература………………………………………………………………...……....17
Приложение
2 Тема: Наши любимцы – кошки. Роль кошки в жизни человека.
Объект исследования  кошки и их жизнь рядом с человеком.
Предмет исследования – кошка.
Цель  данного   исследования   –   выявить   значение   и   роль   кошки   в   жизни
человека.
Поставленная цель определяет задачи исследования:
1. Рассмотреть происхождение кошек.
2. Выявить биологические особенности кошек.
3.   Показать     проявление   биологических   особенностей   кошек   в   случае
стихийных бедствий.
4. Рассмотреть  многообразную роль кошки в жизни человека.
5. Исследовать и проанализировать поведение кошки в доме.
6. Изучить собранный материал.
     7. Оформить в виде мультимедийной презентации.
Актуальность   исследования     наши   питомцы   делят   с   нами   кров   на
протяжении   тысячелетий.   Однако   нам   никогда   не   удавалось   подчинить   себе
кошек. Кошки, заняв прочное место в наших домах и в нашей жизни, все же по
прежнему остаются независимыми и неизведанными.
Гипотеза – предположим, что кошка, оказывает влияние на жизнь человека.
Методика: анализ литературы, информационных ресурсов.
Наглядное представление данных: мультимедийное приложение.
3 Вступление
Всегда есть тот, кому ты нужен,
Кто так в тебя наивно верит,
Кто доверяет смело душу,
Кто ждать готов, любя, у двери…
Мы часто просим своих родителей подарить нам домашнее животное. С
одной стороны, вроде бы и хорошо, что мы будем ухаживать за собачкой или
кошечкой, а с другой, родителям не хочется лишних проблем и мусора в доме.
Как   быть?   Какую   пользу   могут   принести   домашние   животные   нам   и   нашим
родителям? Животное становится полноправным членом семьи, он такой же, как
и все, просто не может выразить  словами свои чувства и желания. Животные
сильно   привязываются   к   нам   и   становятся   преданным   и   верным   другом.
Совместная жизнь с животными – это наилучшая возможность, научиться нести
ответственность,   заботиться   о   комто,   завоевать   чьёто   доверие   и   избежать
одиночества, снять стресс и расслабиться.
Я   очень   люблю   разных   кошечек   и,   особенно,   свою   Феню.   Мне   нравится
наблюдать за её поведением, настроением, читать книги, смотреть телевизионные
передачи и фильмы про кошек. Однажды мне стало интересно, как же и откуда
появились кошки, какими особенностями обладают и какую роль играют в нашей
жизни. В связи с этим я и решила провести свое исследование о кошках.
4 1. История  происхождения  кошки.
Как появились кошки на Земле мы не знаем. Кошка  единственное домашнее
животное,   загадочным   образом   не   упоминаемое   в   библии   ни   разу!  В   Коране
написано,   что   кошка   родилась   в   Ноевом   ковчеге   от   чиханья   льва.   Тибетский
монах   Лобсанг   Рампа   в   своих   книгах   много   писал   об   этих   удивительных
созданиях,   он   поведал   такую     легенду:   «В   другом   мире,   в   другой   системе,
расположенной   очень   далеко   от   Солнечной,   существовала   высокая   кошачья
цивилизация.  Обладая благородством,  они  встали  перед выбором:  начать  свой
новый   цикл   существования,   более   высокий,   или   перейти   в   другую   систему,
помочь еще не рожденной расе. Кошки  добрые создания, и  поэтому все кошачье
племя решило отправиться на планету, которую мы называем Земля. Они пришли
наблюдать за людьми и помогать им. Они пришли в виде маленьких созданий, так
что человек может обращаться  с ними ласково или грубо в зависимости от того,
каков он сам».
Когда   же   поселились   кошки   в   жилище   человека?   Возможно,   предки
современных кисок и захаживали из любопытства в пещеру древнего человека, но
постоянными спутниками человеческого жилья они стали тогда, когда человек
стал   хранить   запасы   пищи.   Вокруг   этих   запасов   поселялись   разнообразные
грызуны: мыши, крысы – основная добыча и лакомство для всех кошек. Вероятно
именно в те незапамятные времена, и заключил человек и кошка взаимовыгодный
5 союз, который не потерял своей силы и поныне. Сейчас очень сложно сказать, да и
ведь   ученыеисторики   сами   не   сошлись   в   едином   мнении,   как   собственно
произошло   одомашнивание   кошки.   То   ли   она   сама   пришла   к   человеку,   то   ли
человек   забрал   ее   к   себе   домой.   Но   очевидно   одно:   такой   союз   был   удобен,
прежде всего, человеку. Иначе бы кошку давно бы попросили покинуть теплый
очаг дома.
Это   произошло   порядка   10   тыс.   лет   назад,   на   Ближнем   Востоке.   Первое
археологическое   свидетельство   о   приручении   домашней   кошки   обнаружено  на
Кипре   и   относится   к   7500   лет   до   н.э.   В   Древнем   Египте   кошка   считалась
священным   животным,   убийство   которого   каралось   смертью.   Богиню   Бастет,
почитавшуюся   как   символ   счастья,   любви   и   деторождения,   изображали   с
кошачьей головой. В образе рыжего кота  египтяне запечатлевали и великого бога
солнца   Ра.   Мореплавателифиникийцы   брали   кошек   с   собой   в   путешествия.
Китайцы обожествляли кошку, это было вполне объяснимо, ведь именно от кошек
зависела сохранность урожая от нашествий грызунов.
Несмотря   на   то,   что   совместная   история   кошки   и   человека   насчитывает
уже тысячелетия, несмотря на все исследования, люди до сих пор не знают, когда
же и как древнему человеку удалось приручить кошку. Хотя удалось ли? Это еще
вопрос.
Следуя   положениям   фелинологии   –  науки   о   кошках,   можно   заметить,  что
только это животное способно по мере существования бок о бок с человеком,
чувствовать   себя   на   равных.   Поэтому,   если   вы   хотите   завоевать   уважение   и
признательность кошки, относитесь к ней так же.
2. Биологические особенности кошек.
Существует множество пород кошек: от длинношёрстных (персидская кошка)
до лишённых шерсти (сфинксы). Несмотря на то, что кошки были одомашнены
давно, они способны выживать в условиях дикой природы.
В   среднем   взрослая   кошка   достигает   длины   в   50   см   от   кончика   носа   до
кончика хвоста. Зубов меньше, чем у остальных хищных (28—30), поэтому морда
6 короткая,   а   голова   выглядит   округлой.   Хвост   у   большинства   видов   длинный.
Окраска   от   сероватой   до   рыжеватобурой,   как   правило   с   полосами,   пятнами,
крапинами или розетками. Вес кошки  составляет от 2 до 7 кг. В неволе кошки
живут от 15 до 20 лет. Нормальная температура тела взрослой кошки составляет
38 – 39, 5  градусов.   По  мнению   зоологов,   органы   чувств  наиболее   развиты  у
кошек. Образ жизни преимущественно сумеречный и ночной. Живут в одиночку
или семьями.
Зрение
  Среди   домашних   животных   у   кошки   самые   большие   глаза   относительно
размеров   тела.   Они   расположены   на   голове   так,   что   оба   смотрят   в   одном
направлении,   поэтому   кошки   обладают   стереоскопическим   зрением,   которое
позволяет точно оценивать расстояние до предмета наблюдения. Кошки умеют
различать цвета, но по сравнению с человеком восприятие цвета у них слабее —
менее   контрастное   и   яркое.   Замечено,   что   неподвижные   и   близко   стоящие
предметы кошка воспринимает хуже, чем движущиеся.
Кошки превосходно видят в темноте. Светочувствительность глаза кошки в 7
раз выше, чем у человека. Зрачок у кошачьего глаза может изменять форму. При
дневном свете он не круглый, как у человека, а имеет вертикальноовальную или
даже   щелевидную   форму.   У   кошек   имеется   мигательная   перепонка   (так
называемое третье веко), его можно увидеть, когда кошка спит с приоткрытыми
глазами или чувствует усталость.
Однажды я наблюдала за своей Феней. Выключила в комнате свет и решила
проверить,   действительно   ли   кошки   видят   в   темноте.   Феня   свободно
передвигалась по комнате, не натыкаясь ни на один предмет.
Слух
Кошки обладают направленным слухом, т. е. могут двигать ушной раковиной в
сторону источника звука.  Ушные раковины у кошки двигаются независимо друг
от  друга, поэтому   кошка   может  следить  одновременно  за  двумя  источниками
звука.
7 Мне захотелось это проверить. Я сидела с мамой в комнате, а моя Феня была в
другой   комнате.   Мы   с   мамой   разговаривали,   и   вдруг   я   упомянула   в   своем
разговоре ее имя. Не прошло и минуты, как Феня оказалась рядом со мной. Это
говорит о том, что она уловила источник звука.
Осязание
Осязательные функции у кошек выполняют особые чувствительные волоски
«вибр ссы»—   усы,   расположенные   с   двух   сторон   в   четыре   ряда   над   верхней
ии
губой, над глазами, под подбородком, на хвосте и на лапах. Вибриссы позволяют
кошке ориентироваться в темноте, а также уклоняться от препятствий. Также с
помощью чувствительных волосков кошка обследует предметы. Вибриссы также
показывают   настроение   животного:   направленные   вперёд   усы   часто   означают
любопытство или дружелюбие, в то время как при агрессии кошка прижимает усы
к морде.
Я наблюдала, как моя Феня чувствует запах своего любимого лакомства. В
какой бы части дома она ни находилась, она быстро мчится, учуяв вкусненькое.
Восприятие вкуса
Кошки   очень   разборчивы   в   пище,   различают   кислое,   горькое   и   солёное.
Разборчивость   эта   обусловлена,   прежде   всего,   хорошим   нюхом   и   развитыми
вкусовыми рецепторами на языке.
Вестибулярный аппарат
За   чувство   равновесия   у   кошек   отвечает   хорошо   развитый   вестибулярный
аппарат,   расположенный   во   внутреннем   ухе.   Кошки   могут   безбоязненно
передвигаться по конькам крыш, заборам и сучьям деревьев. При падении они
могут рефлекторно принять в воздухе положение, нужное для приземления на
лапы.
Я наблюдала, как моя Феня ходит по перекладине балкона и не боится упасть.
Спрыгивая, она мягко приземляется на свои лапки.
Система знаков и самовыражение в поведении
8 Домашние кошки могут мурлыкать (иначе говоря, урчать или мурчать), это
обычно означает, что животное довольно. В зависимости от значения интонация
мяуканья изменяется. Кошки обычно мяукают для того, чтобы привлечь внимание
человека.
В   случае   крайней   злобы   кошки   могут   шипеть   или   даже   выть.   При   этом
животное обычно выгибает спину, вздыбливает шерсть и прижимает уши к голове.
Хвост также является важным выразительным средством у кошек: спокойный
завёрнутый   вокруг   тела   или   высоко   поднятый   хвост   означает   миролюбивое
настроение. Кошка может подёргивать кончиком хвоста в случае возбуждения
или   заинтересованности.   В   состоянии   злости   хвост   кошки   начинает   биться.
Кошки очень редко позволяют дотрагиваться до своего хвоста, даже тем людям,
которым   они   доверяют.   При   дружественной   встрече   двух   кошек   они   обычно
обнюхивают носы, и если одно из животных опускает при этом голову — это знак
подчинения.
Я наблюдала за настроением моей Фени по состоянию ее хвоста. Когда она
сидит, то как будто заворачивается в свой хвост, если ей чтото не нравится, то
кончик хвост начинает подниматься и дрожать, а когда Феня злится, она бьет
хвостом по полу. На Новый год мне подарили розовые меховые тапочки и когда
Феня увидела их первый  раз, она так испугалась, что ее хвост поднялся трубой и
так распушился, что стал пушистым, как у белки.
Охота
Несмотря на небольшой размер, кошки являются очень умелыми хищниками.
Во время охоты у кошек такие же приемы, как у тигров и леопардов: кошка
подстерегает жертву и атакует внезапным прыжком.
Моя   Феня   тоже   любит   охотиться.   Она   прячет   за   угол   и   когда   я   иду,   она
неожиданно выпрыгивает на меня.
Питание
Кошки обычно потребляют только мясную пищу, к которой приспособлен их
пищеварительный   тракт.  В   некоторых   случаях   кошки   могут   есть   овощи,
9 например,   морковь   или   огурцы.   Моя   Феня   любит   мясо.   Когда   мама   готовит
мясное блюдо, она сидит на полу, поднимает вверх лапу и просит. Мама иногда
дает ей немного сырого мяса, Феня когда ест его, то сильно урчит и я боюсь
подходить к ней в это время.
3.Влияние кошки на здоровье и самочувствие человека.
Фелинотерапия     это   лечение   с   помощью   кошек.   Исследовав   поведение
кошек, их биологические особенности, учёные пришли к выводу, что владельцы
пушистых питомцев на 30% меньше подвергаются риску смерти от сердечного
приступа.
На   вопрос   о   том,   почему   питомцы   занимаются   врачебной   практикой,   нет
определенного   ответа.   Скорее   всего,   им   это   просто   нравится.   Правда,
непременным   условием   «вызова»   полосатого   доктора   является   доверие   и
расположение   кошки   к   хозяину.   Так,   способность   мурлык   нормализовать
давление уже давно известна. Помогут пушистые лекари и при болях в различных
областях организма человека: кошка сама определяет больное место, ложится на
него   и   начинает   мурлыкать.   Тепло   и   успокаивающий   звук   с   поразительной
легкостью усмиряют боль. Надо сказать, что кошки разные  болезни лечат  по
разному. Найдя больное место, одни ложатся на него, пытаясь согреть. Другие,
выпустив   свои   коготки,   как   иголки   иглотерапевта,   начинают   своеобразный
массаж.   Как   правило,   лечебные   эффект   наступает   при   первых   урчащих   и
мурлыкающих звуках, которые успокаивают и расслабляют. В эти моменты не
желательно   отталкивать   кошку,   а   лучше   переключиться   и   успокоиться.   Она
погасит «бурю» вашего организма.
Кроме   того,   кошки   могут   снять   усталость,   стресс,   мигрени,   понизить
давление, нормализовать пульс, помогут при ревматизме и язве желудка.
Известно, что кошек притягивает отрицательная энергия, они как бы впитывают
её. Когда в нашем организме или вокруг нас происходят какиелибо нарушения,
она, улавливая, стремится на это место. Кошка так устроена, что ей нужна эта
«подзарядка».   Каждый   из   нас   наблюдал,   как   кошки   очень   любят   находиться
10 вблизи   электроприборов,   которые   излучают   отрицательные   электромагнитные
колебания. Человеку же, наоборот, чтобы избавится от недомоганий, нужно снять
отрицательную энергетику. Так, что кошка для него  просто подарок, домашний
лекарь.
Однако на этом таланты кошек не заканчиваются. Было установлено, что общение
с   кошкой   оказывает   благотворное   влияние   на   больных   после   тяжелых   травм,
страдающих
сердечнососудистыми
заболеваниями   и   инсультами.   Многолетние   наблюдения   врачей   показали,   что
расстройствами,

психическими

биовоздействие   кошек   сильнее,   чем   котов.   Кошки   «лучше»  лечат   заболевания
нервной системы, внутренних органов. Коты прекрасные целители остеохондроза,
радикулита,   артроза. На   основании   этих   наблюдений,  можно   сделать   простой
вывод      кошка   является   самым   эффективным   целителем   из   всех   домашних
четвероногих. Не отказывайте в ласке своим мохнатым питомцам и взамен они
подарят вам здоровье и долголетие. И пусть это чудо надолго поселится в Вашем
доме для полной жизненной гармонии и счастья
4.Влияние кошки на продолжительность жизни человека.
В   одном   из   Германских   институтов   геронтологии   были   проведены
интересные   исследования   о   том,   как   влияет   на  продолжительность   жизни
человека  присутствие в его доме кошки. Эксперименту подверглось около трех
тысяч   человек–владельцев   кошек.   Результаты   исследований   были   просто
впечатлительными. Оказалось, что владельцы кошек  живут в среднем на 10 лет
дольше, чем люди, у которых их нет. Также исследования показали, что у людей с
кошками   кровяное   давление   более   стабильное   и   ниже   уровень   холестерина   в
крови. Поэтому, по мнению многих специалистов кошки – это один из факторов,
которые   увеличивают   продолжительность   нашей   с   вами   жизни.   Кошказалог
долголетия!
                                5.Влияние кошки на детей.
11 Пушистый комочек поможет наладить отношения между разновозрастными
членами   семьи:   совместные   игры   и   опека   сплотят   семью,   наладится   контакт
между   родителями   и   детьми.   Англичане   подметили:   в   доме,   где   есть   кошка,
психика у детей нормальная,  иммунитет  отличный, и здоровье намного лучше,
чем   у   их   сверстников,   рано   развивается   ответственность,  они   лучше   учатся   в
школе. По мнению учёных, больше кошки влияют на детей в возрасте 5−8 лет.
               6. Кошки  предсказатели стихийных бедствий.
Кошки являются  отличными  предсказателями  стихийных бедствий. Люди,
проживающие в сейсмоопасных регионах, уже очень давно обратили внимание на
особое поведение братьев наших меньших перед сильным землетрясением.
Считается,   что   около   70   видов   животных   способны   выступать   в   качестве
своеобразного   сейсмографа,   и   одно   из   первых   мест   в   этом   списке   занимают
обыкновенные   домашние   кошки.   В   истории   известно   немало   случаев,   когда
накануне землетрясений или извержений вулканов кошки без колебаний покидали
своих   хозяев,   уходили   из   города   и   возвращались   лишь   после   катастрофы.
Наблюдения показали, что перед стихийным бедствием кошки возбуждены, их
шерсть взъерошена, уши прижаты. Они громко и без видимой причины мяукают,
дрожат,  прячутся,  просятся   из   дома,  а  иногда   впадают   в   оцепенение.  Ученые
многих   стран,   подверженных   сейсмической   опасности,   достаточно   серьезно
относятся   к   исследованиям   поведения   животных,   выясняют   подробности   у
местных жителей об особенностях поведения их домашних питомцев.
7. Образ кошки, используемый в различных областях
знаний и искусства.
Кошки считаются одними из хранителей уюта. Часто при новоселье кошку
первой впускают в дом. Также изза способности кошек приземляться на лапы при
падении часто говорят, что они обладают особым «шестым чувством» и что у них
девять   жизней.   Существует   суеверие   о   том,   что   чёрные   кошки   являются
предвестниками неудачи, особенно если комуто такая кошка перебежит дорогу.
12 Также существует мнение, что если чёрная кошка живёт в доме, то это к удаче.
Кошки   часто   изображались   в   виде   статуэток   и   рисунков   со   времён   Древнего
Египта.   В   геральдике,   кошка   —   символ   независимости   и   представляется   в
профиль и впрямь.
Кошки   часто   становились   персонажами   литературных   произведений,
например «Кот в сапогах» Шарля Перро,   Льюиса Кэрролла «Алиса в стране
Чудес», сказки «Волшебное кольцо», «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса» и др. В
литературе кошка обычно играет роль помощника: она помогает своим друзьям
или хозяину избежать какихлибо неприятностей, даже спастись от смерти. Но
кошка имеет в разных сказках различный характер. Она показана ловкой, хитрой,
находчивой, иногда бывает обманщицей, отмечаются также такие качества, как
лень и воровство.
Всем известен ученый кот из повести А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Кот  ходит по цепи вокруг могучего дуба. «Идет направо — песнь заводит, налево
— сказку говорит». Кот — главный герой русских колыбельных песен. Укачивая
младенцев,   матери   в   колыбельной   песне   звали   кота   помогать,   обещая   за   это
«кусочек пирога, да полкринки молока».
Кошачий   персонаж   может   использоваться   и   при   создании   сатирических
  Примером   такого   литературного   приема,
образов.
  когда   животному
приписываются   человеческие  поступки,  являются  многочисленные  герои  басен
Эзопа, Ивана Андреевича Крылова.
Кошки — извечные враги и истребители мышек. Этот печальный закон жизни
взят за основу многими мультипликаторами. Самые известные мультфильмы про
это – «Том и Джерри»,  мультфильм про добросердечного и великодушного кота
Леопольда.   Кошка   становится   главным   героем     в   мультфильмах   «Трое   из
Простоквашино», «Котёнок по имени Гав».
8.  Практическая часть.
Меня заинтересовал вопрос – у кого   дома   живут домашние животные и
сколько из них кошек?
13 Были   опрошены   19   человек,   учащихся   3г   класса.   Полученные   результаты
представлены  в виде  диаграмм.
Есть ли у вас домашнее животное?
Из 19 опрошенных:  у 17 человек  – дома живут  домашние животные, а у 2
человек   нет.
Есть ли у вас кошка?
Из 17 человек, имеющих дома   домашнее животное, 14 человек   – имеют
кошку.
14 Вывод:  судя по результату,   кошка является одним из наиболее популярных
домашних питомцев, подтверждая наше предположение.
По результатам опроса было выяснено, почему люди выбирают кошку:
 ласковая и добрая 2 человека,
 милая и пушистая 5 человек,
 игривая3 человек,
 умная2 человека,
 может лечить человека1 человек,
 с ней весело играть4 человека,
 потому что люди любят кошек 2 человека.
В результате опроса было выяснено, что ничего не знают про кошек 3 человека,
остальные 16 человек знают следующее:
 кошки видят в темноте – 4 человека,
 чувствуют усиками 1 человек,
 ловят мышей (охотники) 2 человека,
 могут быть агрессивными1 человек,
 у кошек острые когти, они царапаются4 человека,
 кошки любят рыбу, молоко, ласку 3 человека,
 у кошек 9 жизней1 человек,
 кошки быстро бегают1 человек,
 кошки «метят» своего хозяина1 человек,
 кошки боятся собак1 человек,
3 человека знают породы кошек (сфинкс, сиамская, персидская).

15 Выводы.
Ученые     считают,     что     кошки     являются     связующим     звеном   между
человеком   и   областью,   находящейся   за   пределами   обыденного   человеческого
восприятия, о существовании которой мы можем только догадываться.  Поэтому
их   способности   остаются   одной   из   наибольших   загадок   нашего   столетия.  Эти
необычные существа покорили наши сердца, став в большинстве своём хозяевами
наших домов. Данные факты являются подтверждением нашей гипотезы.
Кошка – самое домашнее, самое ласковое создание, которое создаёт уют в
доме. Люди, которые любят этих животных, утверждают, что они совершенство,
источают покой, приносят удачу, счастье, богатство, человек становится добрее и
терпимее. Они умеют любить, лечить, спасать от одиночества, быть преданными и
верными   друзьями.     Кошка   прочно   вошла   в   нашу   жизнь   и   в   ответ   на   ласку
отвечает полной взаимностью. Кошки, находясь рядом с человеком, помогают
ему улучшить качество жизни, так как служат стимулом, воспитывают и создают
хорошее настроение.
Поэтому,   если   в   ваш   дом   какимто   образом   попадает   это   милое   и
загадочное животное – принимайте его с радостью и благодарностью, пользуйтесь
любой возможностью обменяться с ним лаской и вниманием и с благоговением
внимайте его лечебному мурлыканию.
Человеку не обойтись без кошек и, если они исчезнут, нам будет их не
хватать.   Можно   утверждать,   что   кошка      прекрасное   творение   природы,
оказывает положительное влияние на человека и играет большую роль в
жизни человека.
Московским   музеем   кошек   при   поддержке   ООН   в   2004   году   учрежден
Всемирный   день   кошек,   который   отмечается   1   марта.   У   многих   народов
существуют свои национальные дни, посвященные кошачьему семейству.
16 Литература
1.
2.
Боголюбский С. Н.  Происхождение домашних животных, М., 1956;
Иллюстрированная энциклопедия кошек, М.: ОлмаПресс, 2001. ISBN 5
224023319
3.
4.
Мей Дж. — «Все о породах кошек». ИД Кристалл, 2005. ISBN 596030015
Мельников И. В. — «Энциклопедия кошек и их хозяев. Советы на каждый
день». М.: Феникс, 2005. ISBN 5222056945.
dom@kotodom.ru
www.vokrugsveta.ru/quiz/218/
5.
6.
7.
 .ru
www.e
 du54

http://kizki.ucoz.ru
http
http://www.all4pet.ru/starpets/Yuri_Kuklachev
 .  liveinternet

 .  ru
 ://   www
8.
9.
10.
11. mir_koshek@mail.ru
12.
http://

 koshkaru.ucoz.ru/publ/lechebnye_svojstva_koshek/
17 18

file_name: Кошки - любимицы. Роль кошки в жизни человека.doc

title: Исследовательский проект "Кошки - любимицы. Роль кошки в жизни человека"


extracted_text:
Скрипка. Что надо знать начинающему музыканту?
 Скрипка относится к числу тех музыкальных инструментов,
на которых можно начинать обучение в любом возрасте.
Преподаватели советуют приступать к этой нелегкой задаче в
раннем детстве. Для малышей четырех лет найдется
инструмент по размеру их крошечных ручек. Стоит
разъяснить, что полный комплект для занятий состоит из
самой скрипки, смычка (он представляет собой деревянную
трость, на которую натянут конский волос), мостика или
подушечки, которые служат для удобства музыканта и,
желательно, футляра. Для начала нужно выбрать
преподавателя или музыкальную школу с отделением скрипки.
Будет лучше, если их вам посоветует ктонибудь из опытных в
этом деле людей. Затем взять в аренду, а еще лучше приобрести собственный инструмент. С одной поправкой:
покупка делается обычно в тот момент, когда вы достигли
«своего» размера скрипки — перестали расти и вам уже не
понадобятся большие габариты. Детям с их быстрым
развитием приходится неоднократно менять скрипку. Многие
учителя обладают небольшой коллекцией собственных
инструментов от мала до велика, и с удовольствием дают их в
пользование своим ученикам. Главное очень бережно
обращаться со скрипкой, так как материал ее не настолько
прочен, чтобы стерпеть истязания. Стоит купить хороший
футляр — его можно найти в любом музыкальном магазине
или в Интернете (разделы объявлений, работающие по системе
«Из рук в руки»). Второй вариант обойдется вам дешевле —
как уже говорилось, дети быстро вырастают из своих инструментов, и, даже несмотря на то, что футляр способен
вмещать в себя несколько разных размеров, его рано или
поздно приходиться менять. Дома стоит тоже заботиться о
состоянии своей скрипки. Я не имею в виду повреждения
физического характера, преподаватели обычно говорят, что
такое вообще не должно допускаться. Главное, правильно
выбрать место хранения — это должно быть место с
нормальной комнатной температурой, подальше от окна, зимой
и от батареи — хранение здесь может привести к деформации
корпуса. Корпус может рассохнуться, а это уже тянет за собой
ряд серьезных проблем. Позаботьтесь о том, чтобы футляр с
инструментом не хранился на проходе. И подальше от
маленьких детей, от их желания сделать из скрипки игрушку.
Стоит сразу объяснить ребенку, что перед ним очень хрупкий предмет, к которому нужно относиться с любовью.
Существует еще одна проблема, связанная с хранением, — это
вредные насекомыеклещи, которые занимаются поеданием
конского волоса на смычке! Для этого неплохо положить
внутрь футляра гвоздику. Есть несколько негласных правил
скрипачей: перед игрой следует наканифолить смычок. Это
означает нанести канифоль (стекловидную смолу желто
красного цвета) на конский волос, на внешнюю его сторону —
на ту, которая будет соприкасаться со струнами. Саму
скрипку систематически надо протирать в том месте, куда
оседает пыль от канифоли. Если этого не делать, то сначала в
том месте появятся белые липкие смолянистые пятна, а со
временем они превратятся в черные грязевые разводы. И
снимите все кольца с пальцев, прежде чем взять скрипку в руки, — они может помешать. По окончании игры не
забывайте расслаблять смычок так, чтобы конский волос
немного провисал. Это избавит вас от возможных поломок.
Ознакомившись с этими правилами, можно приступать к
занятиям. Какой бы ни был возраст, начинать придется с
самых простых песенок. Обычно их выбирают из
соответствующих сборников, или — для интереса детишек —
родителей просят завести музыкальную тетрадь или альбом,
расчерченные нотными строками, где ноты будут появляться
наряду с иллюстрациями, нарисованными ребенком. Во время
игры всегда помните о том, что плечи, шея, руки и ноги
должны быть расслаблены. Только так возможно получить
хороший результат. Всегда следите за траекторией смычка —
он должен скользить перпендикулярно струнам и не сползать на гриф — это условие хорошего звучания. Хочу заметить, что
на первых занятиях вам придется играть пиццикато — вместо
смычка щипать струны пальцами. Старайтесь точно следовать
советам и наставлениям преподавателя, играя дома, потому
что хуже всего заниматься заучиванием неправильных вещей
— от них порой очень сложно бывает потом избавиться. Если
вы серьезно настроены, то надо уделять внимание занятиям не
только в классе, но и дома. Для вашего удобства можно
приобрести некоторые аксессуары. В силу того, что скрипку
достаточно часто приходится настраивать, — так как
меняется сила натяжения струн — вы должны ясно слышать,
как звучит нота Ля, от которой настраиваются все остальные
струны. Если совершенным слухом вы не обладаете, хотя это
большой минус в игре на скрипке, так как здесь нет ладов, то советую приобрести камертон. Если вас оставило чувство
ритма, то тут метроном вам помощник — он будет настойчиво
отбивать заданный счет, на концертах его заменяет
аккомпанемент фортепьяно. Также вам понадобится пюпитр
— на него удобно ставить ноты, его плюс в том, что он
настраивается под любой рост. Также следует более
внимательно относиться к самому себе, не советую активно
заниматься волейболом и баскетболом — пальцы нужно
беречь. Скрипка считается одним из самых сложных
инструментов для обучения. Но упорный труд, который в
музыкальной школе обычно занимает лет семь, явно стоит
результата. Удивительная музыка, которая льется изпод
смычка, — самая высокая награда. Хочу пожелать удачи тем,
кто решит выбрать этот путь!

intro: Скрипка относится к числу тех музыкальных инструментов, на которых можно начинать обучение в любом возрасте. Преподаватели советуют приступать к этой нелегкой задаче в раннем детстве. Для малышей четырех лет найдется инструмент по размеру их крошечных ручек. Стоит разъяснить, что полный комплект для занятий состоит из самой скрипки, смычка (он представляет собой деревянную трость, на которую натянут конский волос), мостика или подушечки, которые служат для удобства музыканта и, желательно, футляра. Для начала нужно выбрать преподавателя или музыкальную школу с отделением скрипки. Будет лучше, если их вам посоветует кто-нибудь из опытных в этом деле людей. Затем взять в аренду, а еще лучше приобрести собственный инструмент.


extracted_text:
А надо ли учить ребенка музыке?
 Учить ли ребенка читать и писать, учить ли его алгебре,
химии, истории, наконец, учить ли его прыгать через «козла»
— всех этих вопросов обычно не возникает в семье: они
решены обществом централизованно и, надо думать,
бесповоротно. А вот в важнейшем для развития ребенка
вопросе о том, получит ли он музыкальное образование, в
каком объеме и какого качества, оставлена полная свобода
выбора. И решение принимают мало подготовленные к этому
родители самостоятельно, в каждом случае индивидуально и, к
сожалению, зачастую неправильно. Всё зависит от меры
понимания последствий этого решения для всей будущей
духовной жизни их детей. Увы, во многих случаях мера понимания невысока. Конечно, бывает так, что музыкальному
воспитанию и образованию какоголибо ребенка мешают
обстоятельства. Но гораздо чаще мешают люди, притом люди
самые близкие для него. Мешают изза неосведомленности, из
за предрассудков, устоявшихся заблуждений, резко говоря,
мешают по невежеству и некультурности. Я давно убедилась,
что, в зависимости от отношения к музыкальному воспитанию
детей, родители подразделяются на пять категорий. Первая
категория, наиболее многочисленная, — это те люди, которые
не хотят брать на себя лишние хлопоты и возиться с
музыкальным обучением. Типичная фраза, которая при этом
произносится, звучит так: «Моему сыну (дочери) медведь на
ухо наступил». Под этим подразумевается отнюдь не глухота,
а отсутствие так называемого «музыкального» слуха. А с самим этим понятием музыкального слуха связан один из
наиболее глупых и трудноискоренимых предрассудков. На
самом деле нет никакого «музыкального» слуха, как нет,
скажем, «литературного» зрения, от которого бы зависело,
обучать или не обучать детей чтению и письму. О музыкальном
слухе педагоги говорят тогда, когда имеют в виду степень
натренированности звукоразличительных навыков,
необходимых для достижения определенных уровней
музыкального профессионализма. При этом речь идет опять
таки не о том, есть музыкальный слух или его нет, а о том, в
какой степени он развит воспитанием и обучением. Поэтому
применять это понятие до обучения, да еще по отношению ко
всем детям (даже к тем, которые не собираются стать
профессиональными музыкантами) совершенно бессмысленно. Слух, как потенциальную способность воспринимать музыку и
музицировать на любительском уровне, имеют абсолютно все
нормальные дети (исключение составляют, может быть, только
глухонемые от рождения). Возвращаясь к характеристике
первой категории родителей (которые пеняют на медведя), мы
должны уяснить, что в этом случае родитель как раз и есть тот
«медведь», который наступает на ухо собственному ребенку и
задерживает его музыкальное (а значит, и общее) развитие.
Вторая категория — это родители, которые исходят из
убеждения, что их чадо от природы талантливо. И при всем
том, что они, как правило, некритично относятся к своему
ребенку и склонны к чудовищным преувеличениям, должен
сказать, что в главном такие родители абсолютно правы. Их
дети имеют достаточные способности для обучения музыке. Во всех случаях. (Лучшие музыкальные педагоги придерживаются
того же убеждения. Рассказывают, что легендарный Пётр
Столярский, учитель Давида Ойстраха, бывало, прослушав
начинающих, говорил их родителям так: «Ах, ничего
особенного, обыкновенный гениальный ребенок».) Подобно
тому, как не найти ни одного здорового ребенка, которого бы
нельзя было научить читать и писать, вы не найдете и такого
здорового ребенка, который бы не мог при правильном
обучении освоить грамотное музицирование (чтение и запись
нот, воспроизведение их голосом и на музыкальном
инструменте). Мне могут возразить, что не все дети,
обучавшиеся в музыкальных школах, сносно этим овладели.
Да, это так, и причин здесь две. Вопервых, слишком позднее
начало обучения (а 7−8 лет — это уже поздно!), вовторых, неверные методы обучения. Ведь грамоте удается обучить всех
детей, даже самых нерадивых, а музыкальной грамоте (беглому
чтению нот) — не всех. Представляете, что это должна быть за
«чудометодика», чтоб ребенок учился читать и не научился?!
Однако о верных методах обучения мы поговорим в другой
главе. А пока подчеркну, что именно для такой категории
родителей, интуитивно знающих, что их дети — вундеркинды,
я и пишу этот цикл статей. Впрочем, и родители из
предыдущей категории, если им удастся «прогнать медведя»,
узнают из этих заметок, как лучше, рациональнее создать
условия для музыкального развития их детей. Третья
категория — родители, движимые тщеславием. Они начинают
обучать детей музыке из соображений престижа, чувства
кичливости и других низких мотивов (вплоть до зависти). Среди этих людей есть даже такие, кто глубоко равнодушны к
искусству, склонны пренебрежительно отзываться о музыке
как, в лучшем случае, о пустом занятии, но, тем не менее,
стремятся «купить» для своего отпрыска музыкальное
образование, дабы он был «не хуже других». Это тот случай,
когда не самые высокие побуждения и не самые праведные
цели парадоксальным образом толкают человека в верном
направлении. (Хотя должен заметить в скобках, что для
педагога работа с ребенком таких родителей и в особенности
общение с самими этими родителями — тяжелый случай.)
Четвертая категория — максималисты. Заподозрив однажды,
что их ребенку не суждено стать великим артистом, они
сгоряча решают, что никакое музыкальное образование в таком
случае вообще ни к чему, — и прекращают учить детей музыке. В сочетании с ленью самого ребенка такие ситуации
часто оказываются безнадежными. Особенно досадно бывает
потом, когда с годами у ребенка возникает желание
музицировать или даже происходит запоздалое раскрытие
недюжинных талантов. Но поезд уже ушел: возможности
музыкального развития, упущенные в раннем детстве, никогда
не наверстать. И, наконец, пятая категория. Тот идеальный
случай, когда люди не торопятся с преждевременными
выводами о силе таланта своих детей, а спокойно и взвешенно
относятся к музыкальному обучению как к необходимой для
всех части общего образования. Они не склонны
преувеличивать или приуменьшать значение музыки, и потому
для педагога взаимодействие с такими родителями —
наилучший вариант. К сожалению, родителей этой категории в наше время (изза общего невысокого уровня педагогической
культуры в обществе) встретишь крайне редко. Но что
поделаешь, идеал, как известно, бывает только в идеале…

title: А надо ли учить ребенка музыке?