extracted_text:
Модуль М1 3-й уровень сложности
Газовые законы
УЭ0
УЭ 0 Постановка цели.
 ДМЦ: Ознакомиться  с газовыми законами; приобрести навыки работы с физическими приборами;
совершенствование навыков в исследовательской деятельности
            Воспроизвести  газовые законы и экспериментально  установить зависимость между двумя
термодинамическими   параметрами при неизменном третьем
          Уметь:
 Объяснить физический смысл законов;
  Применять теоретические знания при решении  задач  в несколько измененных условиях,
 Систематизировать полученные знания;
 Работать на уроке самостоятельно с учебником, лабораторными приборами;
 Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью
Развивающая: совершенствовать экспериментальные навыки.
Учебный материал с указанием заданий
Дифференциальные когнитивные стили
Руководство по усвоению учебного содержания
УЭ 1
Входной
контроль
ЧДЦ: проверим исходный уровень знаний по теме.
             Смотрим  приложение №1
Комментарии для
учащихся
Берем приложение №1,
выполняем тест по
вариантам. Выберите
правильные ответы, за каждый верный ответ 1
балл. Общую сумму баллов
занесите в оценочный
лист.
В процессе изучения новой
темы руководствуйтесь
данным вам планом,
непонятные вопросы
обсуждайте друг с другом
или спрашивайте у
учителя.
За выполнения  задания
занесите 2 балла в
оценочный лист.
УЭ2
Изучение
нового
материала
ЧДЦ: изучить закон Бойля – Мариотта.
Откройте тетради и запишите тему урока: «Газовые законы».
Изучи § 71  (стр. 177-180)
                            Записать:
какой процесс называется изопроцессом?
какой процесс называется изотермическим?


 Закон Бойля – Мариотта
                        Сделать опорный конспект
Закон Бойля – Мариотта
Т = const, процесс изотермический (Т-терма)V
1 состояние газа: p1 V1  =  m RT/ M       p1 V1  = p2 V2  при Т = const
2 состояние газа: p2 V2  =  m RT/ M
Р V = const при Т = const
График изотермического процесса в координатах Р V
Р УЭ 3
Изучение
нового
материала
УЭ 4
Изучение
нового
материала
УЭ 5
Изучение
нового
материала
УЭ 6
Изучение
нового
материала
УЭ 7
Изучение
нового
материала
ЧДЦ: Экспериментально докажите справедливость закона Бойля Мариотта
     Приложение №2
ЧДЦ: Изучить закон Гей - Люссака
Какой процесс называется изобарическим?
                 Сделать опорный конспект
ЧДЦ: Экспериментально докажите справедливость закона Гей - Люссака
     Приложение №3
ЧДЦ: Изучить закон Шарля
Какой процесс называется изохорическим ?
                 Сделать опорный конспект
ЧДЦ: Экспериментально докажите справедливость закона  Шарля
     Приложение №4
За выполнения
экспериментального
задания занесите 5 баллов
в оценочный
За выполнения  задания
занесите 2 балла в
За выполнения
экспериментального
задания занесите 5 баллов
в оценочный
За выполнения  задания
занесите 2 балла в
За выполнения
экспериментального
задания занесите 5 баллов
в оценочный УЭ 8
ЧДЦ: систематизировать полученные знания
1. какие процессы изображены на графике?
2.
3. заполните таблицу пользуясь графиком.
 каким законам они подчиняются?

1 вариант
За выполнения задания
занесите 5 баллов в
оценочный
Участок
графика
Какой параметр
постоянен на данном
участке
Как изменяются другие
параметры
12 23
34
41
2 вариант
Участ
ок
графи
ка
Какой параметр
постоянен на
данном участке
Как изменяются
другие параметры 12
23
34
41
УЭ 9
Закреплен
ие
изученног
о
материала
УЭ 10
Выходной
контроль
ЧДЦ: Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной
деятельностью обучающихся.
Задачи :
Каждая задача 3 балла
1. Газ при давлении 8атм и температура 12ºС занимает объем  855 л. Каково будет
его давление, если газ данной массы при температуре 47 ºС займет объем 800 л.
2. В баллоне емкость 26 л находится 1,1 кг азота при  давлении 35атм. Определите
температуру газа.
3. Стальной баллон наполнен азотом при температуре 12 ºС. давление азота 15МПа.
Найти плотность азота при этих условиях.
ЧДЦ: проверить усвоение знаний по теме.
Задание: выполнить тестовое задание.
1 вариант
2 вариант
Выберите правильные
ответы, за каждый верный
ответ 1 балл. Общую сумму
баллов занесите в
оценочный лист.
1. Для газа данной массы произведение давления
газа на его объем постоянно, если температура газа
не меняется. Это закон:
1. Для газа данной массы отношение объема к
температуре постоянно, если давление газа не
меняется. Это закон: A. Шарля,
B. ГейЛюссака,
C. БойляМариотта.
A. Шарля,
B. ГейЛюссака,
C. БойляМариотта.
2. Какой из приведенных ниже графиков
соответствует изобарному расширению?
2. Какой из приведенных ниже графиков
соответствует процессу изотермического
расширения?
3. Какие три процесса представлены на диаграммах
рисунка?
3. Какие три процесса представлены на
диаграммах рисунка? A. Изохорный, изотермический, изобарный.
B. Изобарный, изохорный, изотермический.
C. Изохорный, изобарный, изотермический.
A. Изохорный, изотермический, изобарный,
B. Изотермический, изобарный, изохорный,
C. Изобарный, изотермический, изохорный.
4. Какое значение температуры по шкале Кельвина
соответствует температуре 1000С?
4. Универсальная газовая постоянная равна:
A. 273. К,
B. 373. К,
C. 473К.
A. 8,31 Дж / моль.*К
B. 1,38*1023Дж./ К
C. 6.02*1023моль1.
5. В сосуде объемом 8,3м3 находится 0,04 кг гелия при
температуре 1270С. Определить его давление.
5. Определите массу водорода, находящегося в
баллоне вместимостью 20 м3 под давлением 830
Па при температуре 17 0С.
A. 4*103 Па, B. 8*103 Па,
C. 16*103 Па.
A. 1,38*10 4кг,
B. 1,38*10 3кг,
C. 1,38*102кг.
УЭ 11
Подведен
ие итогов
Заполните лист контроля. Подсчитайте количество полученных баллов и оцените свою
работу.
Оценочный лист
Учебный элемент
                                                      Баллы за ответы
Заполните лист
контроля. Подсчитайте
баллы за выполнение
заданий. Поставьте себе
итоговую оценку.
   33-37  - баллов-
«Отлично» «5»;
   27-32  - баллов –
«Хорошо» «4»;
   21-26  - баллов –
     «Зачет» «3». УЭ 1
УЭ 2
УЭ 3
УЭ 4
УЭ 5
УЭ 6
УЭ 7
УЭ 8
УЭ 9
УЭ 10
    Сдайте лист контроля
учителю.
Всего баллов
Приложение №1
Вариант 1
1.  Как изменится давление идеального одноатомного газа при уменьшении его объема в 4 раза и увеличении абсолютной
температуры в 2раза?
     А. увеличится в 8 раз;  б. увеличится в 4 раза;  В. увеличится в 2 раза;  Г.  не изменится.
2.  Вычислите давление кислорода массой 0,032 кг в сосуде объемом 8,3 м3 при температуре 100º С.
     А. 10 Па;  Б.  830 Па;    В.  100 Па;   Г. 373 Па.
3.  Как меняется масса  воздуха в помещении, если температура увеличивается? А. уменьшается;   Б.  увеличивается;  В. не изменяется.
4. Чему равен объем 1 моля идеального газа при нормальных условиях?
     А 1 м3      Б. 24 м3    В.0,024 м3
5.  В  баллоне находится газ при t = 27 º С. Во сколько раз уменьшится давление газа, если 50% его выйдет из баллона, а
температура при
     этом увеличится до 600 К?
6.  Масса кислорода  m  при давлении  Р занимает объем  V. Как изменится температура газа, если при увеличении
давления до 2Р его
     объем уменьшится в  V /10?
     А. увеличится в 5 раз;      Б.  уменьшится  в 5 раз;    В.   не изменится.
7.  В баллоне при неизменной массе газа температура увеличилась от 1 до 2 º С. Как изменилось давление?
     А.  увеличилось в 2 раза;   Б. увеличилось в 1, 004 раза;     В. не изменилось.
8.  Что  и по каким физическим величинам можно вычислить на основании уравнения Менделеева – Клапейрона?
      1. плотность газа, используя  R, р, Т, М.    2.  Число молекул в газе, используя  V, Т, Р, с;     3. Массу молекулы, ,
используя   Т, Р, с, NА, R.
      А.    1, 2, 3.     Б.   1,  2;    В.  1, 3.
1.   Как изменится давление идеального одноатомного газа при увеличении  его объема  и температуры в 2раза?
Вариант 2 А. увеличится в 4 раз;  б. увеличится в 2 раза;  В. увеличится в 2 раза;  Г.  не изменится.
2.  Вычислите давление водорода массой 0,02 кг в сосуде объемом 8,3 м3 при температуре 100º С.
     А. 3730 Па;  Б.  373 Па;    В.  1000 Па
3.  Как измениться плотность воздуха в помещении, если температура уменьшится?
     А.  не изменится. Б.  уменьшится;   В.   увеличится.
4.  Чему равны давления и температура газа при нормальных условиях?
      А.   р = 105 Па ·t = 100 º С 1 м3..      Б.   р = 105 Па ·Т = 273 К.    В.     р = 105 Па ·Т = 273 К.
5.  В  баллоне находится газ при Т =300 К. Во сколько раз уменьшится давление газа, если 50% его выйдет из баллона, а
температура
   останется неизменной?
     А.   уменьшится  в 50 раз;   Б.  уменьшится  в 2 раза;    В.   увеличится в 2 раза.
6.  При нормальных условиях плотность кислорода:
     А. больше плотности водорода;  Б.  меньше плотности водорода;     В.  равна плотности водорода.
7.  При повышении температуры в комнате меняется:
     А.  давление;     Б.  давление и масса воздуха;     В. масса воздуха.
8.  В цилиндре с поршнем произошло увеличение давления газа больше допустимого за счет увеличения температуры.
Как можно
     установить прежнее давление?
    А.  увеличением объема цилиндра или уменьшением массы газа. Б.  только уменьшением массы газа
    В.  только увеличением объема цилиндра.
Приложение №2
Необходимо проверить, что произведение объема данной массы на его давление при постоянной температуре – величина
постоянная, т.е.
Для этого нужно воспользоваться установкой, изображенной на рисунке, используя в качестве экспериментальной
емкости пластиковую бутылку с объемом  V = 1 л. здесь используется градуированный закрытый манометр и шприц
объемом 20 мл. В качестве полного внутреннего объема необходимо брать объем шприца и внутренний объем трубки
манометра до уровня находящейся в нем жидкости.
р · V = const.

1. определите полный внутренний объем системы V0 ;
2. определите величину атмосферного давления рА ;
3. уменьшить объем в шприце на 5 мл и определите. На сколько изменилось давление ∆ р;
4. проделайте опыт из п.3 несколько раз, определите величину ∆ р;
5. результаты занесите в таблицу:
Ход урока: рА  =               V0 =
№ ∆ р, мм.рт.ст
р  = рА  + ∆р,
мм.рт.ст
∆ V, мл
V = V0  - ∆ V, мл
         р V
1
2
3
4
5
0
5
10
15
20
     6.  по полученным данным сделайте вывод о проделанной работе.
приложение № 3
« Наблюдение зависимости объема данной массы газа от температуры при постоянном давлении»
Приборы и материалы: 1) пробирка химическая, закрытая пробкой с трубкой длиной 150мм, диаметром 4-5мм;  2) стакан с
водой.
                                                                          Ход работы
1. Подготовьте оборудование для опыта. Для этого опустите конец трубки с пробкой в стакан с водой на глубину 3-4
см, закройте пальцем другой конец и выньте из воды. Расположите трубку горизонтально. Осторожно закройте
пробирку пробкой так, чтобы столбик воды вылился из трубки.
воды в трубке.
 прекратите нагревание воздуха в пробирке и снова в течение несколько секунд, наблюдайте за изменением
положения столбика воды в трубке.
2. нагрейте воздух в пробирке, подержав ее несколько секунд в руке. При этом наблюдайте за положением столбика
3.
4. ответьте на вопросы:
зависимость между какими величинами вы наблюдали на опыте?

 Изменялись ли давление и масса воздуха в пробирке во время опыта?
 Что можно сказать о зависимости объема данной массы воздуха от температуры при постоянном давлении? приложение № 4
Приборы и материалы: 1) пробирка химическая, закрытая пробкой с индикатором давления;  2) стакан с теплой водой.
Ход работы
пробирки в стакан с теплой водой.
1. Сделайте предположение о том, как будут изменяться уровни воды в коленях индикатора давления при опускании
2. Ответ проверьте на опыте.
3. Ответьте на вопросы:
 Зависимость между какими величинами вы наблюдали на опыте?
 Изменялась ли масса воздуха в пробирке во время опыта?  Примечание. Изменением объема воздуха можно
пренебречь ввиду малости внутреннего диаметра стеклянной трубки индикатора давления.
 Что можно сказать о зависимости давления данной массы воздуха от температуры при постоянном объеме?

file_name: газовые законы.docx

intro: Модульный урок " Газовые законы" для учеников хорошо подготовленных,что они сами могли изучить новую тему, а затем самостоятельно воспроизвести  газовые законы и экспериментально  установить зависимость между двумя термодинамическими   параметрами при неизменном третьем. Для этого урока отводится 90 минут. Ученикам нравятся такие уроки

title: Модульный урок Газовые законы 10класс


extracted_text:
Контрольная работа теме  «Вода и ее свойства»
___________________________________
1. В каких трех состояниях бывает вода?
2. Как называется переход воды из жидкого в газообразное
состояние?
3. Перечислите свойства воды в жидком состоянии.
4. Перечислите свойства воды в твердом состоянии.
5. Перечислите свойства воды в газообразном состоянии.
6. Как происходит круговорот воды в природе?
7. Какие виды облаков ты знаешь?
8. Из чего состоят облака?
9. Как образуется иней?
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Как образуется туман?
Как образуются облака?
Какие вещества растворяются в воде?
Какие вещества не растворяются в воде?
Что происходит с водой при нагревании?
Что происходит с водой при охлаждении?
Что происходит с водой при замерзании?
Почему воду нужно беречь?
С помощью какого свойства можно из соленой воды
получить пресную?
19.
Почему родниковая вода чистая?
Контрольная работа теме  «Вода и ее свойства»
___________________________________
1. В каких трех состояниях бывает вода?
2. Как называется переход воды из жидкого в газообразное
состояние?
3. Перечислите свойства воды в жидком состоянии.
4. Перечислите свойства воды в твердом состоянии.
5. Перечислите свойства воды в газообразном состоянии.
6. Как происходит круговорот воды в природе?
7. Какие виды облаков ты знаешь?
8. Из чего состоят облака?
9. Как образуется иней?
10. Как образуется туман?
11. Как образуются облака?
12. Какие вещества растворяются в воде?
13. Какие вещества не растворяются в воде?
14. Что происходит с водой при нагревании?
15. Что происходит с водой при охлаждении?
16. Что происходит с водой при замерзании?
17. Почему воду нужно беречь? 18. С помощью какого свойства можно из соленой воды
получить пресную?
19. Почему родниковая вода чистая?

file_name: контр. раб по окр. миру по теме Вода.docx

intro: Контрольная работа по окружающему миру по теме "Вода и ее свойства". Данная контрольная работа проводится в 3 классе, включает в себя 19 вопросов, на которые требуется написать развернутый ответ. Контрольная работа проводится с целью проверить знания учащихся по теме "Вода и ее свойства".

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по окружающему миру.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Зеленорощинская средняя общеобразовательная школа им. М. Горького» муниципального
образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
Муниципальный конкурс «Применение современных форм и методов
обучения в учебновоспитательном процессе»
Конспект урока по литературному чтению.
Составила: учитель начальных классов
Первой квалификационной категории
Сиразиева Наиля Джамиловна
                                         2019г Литературное чтение 3 класс
Тема урока:  И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»
Тип урока:   Изучение нового материала.
Цель:  продолжить ознакомление с баснями И.А. Крылова и раскрытие основной темы
обличение лести как человеческого порока;
 формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам,
находить мораль в произведении;
 воспитание внимательного отношения к людям и людей к себе;
Планируемые результаты.
Личностные.
Будут сформированы:
 положительное отношение к учебной деятельности;
 интерес к учебному труду;
 основные моральные нормы поведения;
 эмоциональный отклик на прочитанное произведение;
 эмоционально оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные.
Учащиеся научатся:
 понимать содержание прочитанного;
 высказывать свое отношение к прочитанному;
 осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий;
   определять   особенности   басни,   выделять   мораль   басни,   представлять   героев   басни,
характеризовать героев басни на основе их поступков.
Регулятивные.
Учащиеся научатся:
 определять учебную задачу урока в совместном обсуждении;
 соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока;
 извлекать необходимую информацию из текстов;
 в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Коммуникативные.
Учащиеся научатся:
 адекватно оценивать свое поведение и поведение товарищей;
 инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;
 выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами.
Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
Здравствуйте, ребята!
Прозвенел и смолк звонок. Начинаем мы урок.
Отдых наш кончается, работа начинается.
Усердно будем мы сейчас трудиться,
Чтоб чемуто научиться.
Постановка темы и цели урока.
Сегодня мы продолжим брать уроки нравственности у великого баснописца Ивана
Андреевича Крылова.(показ портрета)
 Давайте вспомним, что такое басня?
Выбери правильный ответ из карточек.( на партах, работа группой)
1.Басня это: А) лирическое стихотворение
Б) короткая сказочная история
В) краткий поучительный сатирический рассказ или стихотворение?
2. Герои басниэто:
А) животные, люди, растения
Б) богатыри
В) дети
3. Басни писались с целью:
А) прославить русский народ
Б) помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними
В) развлечь читателя, создать хорошее настроение?
4.Особенности басни:
А) троекратные повторы
Б) волшебство
Г) мораль, сатира, аллегория, диалог
(Говоря простым языком аллегорияэто сравнение или ассоциация когото или чегото с
кемто или чемто. Это может быть даже сравнение с какими то любыми явлениями
приведу примервы говорите своей мамеТы вишенка на моем тортикеэто аллегория)
5. Сатира: (Регулятивные УУД)
А) любование кем – либо
Б) насмешка, изображение персонажа в смешном виде
В) нравоучение
6. Мораль это
А) последнее предложение в тексте
Б) поучительный вывод
В) мнение героя.
Проверка домашнего задания.
Ребята, скажите, кто потерял этот предмет?(показ зеркало) Из какой это басни?
 А какие человеческие качества высмеивает Крылов в басне «Зеркало и Обезьяна»? (
 Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать.)
 Прочитать басню по ролям. Несколько пар детей.
 Создаем группы, посоветуйтесь в группах две минуты и предложите, о чем басня по
прочтенной морали.
Мораль на карточках на столах.
« Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
Но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок»
(мозговой штурм в группах, обсуждение. Разрыв между тем, что знают и не знают)
 Проверим ваши предположения. Отвечаем по группам.
Смогла ли мораль помочь нам? Почему? Обоснуйте свой ответ.(скрыт нравственный урок,
вывод)
 Как нам действовать дальше, чтобы ответить на главный поставленный вопрос?(прочитать
полностью басню) (Коммуникативные УУД)
Первичное восприятие.
 Слушаем басню в аудио записи и готовимся ответить на вопрос.
 Какие чувства и эмоции у вас возникли при прослушивании? (Познавательные УУД)
А сейчас попробуем проанализировать поступки героев произведения, делать выводы,
находить мораль басни, совершенствовать навыки выразительного чтения. А чтобы басню легко было читать, надо значение старинных слов узнать. Словарная работа.
На доске записаны слова и выражения. Объясняем их значения.
Взгромаздясь – взобраться с усилием, тяжестью на чтото высокое.
Пленил – заворожил.
Гнусный – внушающий отвращение.
Вещунья –приносящая вести, в басне прозвище вороны.
Бог послал – случайно нашла.
Лесть – лицемерное, уродливое восхваление.
Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе.
Не впрок – не на пользу.
Зоб – у птиц, насекомых расширенная часть пищевода, где накапливается и переваривается
пища.
 Как одним словом назвать слова лесть, льстец, льстить? (родственные)
Физминутка.
Музыкальная фиксики.
Самостоятельное чтение басни.
 когда вы будете читать произведение выразительно, постарайтесь передать интонацией
голоса героев, мимикой эти образы.
Работа в парах. Поделите роли и читаем вдруг другу.
Анализ басни.
 Могла бы лиса обойтись без сыра?(да, ведь она бежала по своим делам и не знала, что
встретит ворону)
 Почему же она остановилась?(ее привлек запах сыра)
Почему лисе удалось завладеть сыром, ведь ворона сидела высоко?
Выборочное чтение.
 Прочитайте, как Лисица обращается к Вороне?
 Что она говорила о ее красоте? О ее голосе? Найдите и прочитайте. . (ПредметныеУУД)
Работа в группах. На листке составьте основные черты характера героев – какой он?
Выбор.
Ворона                                                      Лисица
Хитрая                                                       коварная
Добрая                                                       хитрая
Неуклюжая                                               неискренняя
Растяпа                                                     плутовка
Умная                                                        добрая
 Простофиля                                             льстивая
Тщеславная                                               умная
Глупая                                                       честная
Составление на карточке синквейна к словам ворона, лисица. Составление и написание
синквейна на героев басни.
Ворона
Доверчивая, тщеславная…..
Сидела, держала, закаркала….
Ворона глупая.
Растяпа.
Лисица
Хитрая, обманчивая…
Почувствовала, кралась, обманула.
Лисица льстила вороне. Хитрость.
Работа в парах. Выбор пословицы.
 Представьте, что вы встретили героев басни за день до события. Какой совет вы им дали?
(задание на карточках)
Дай совет герою басни в виде пословицы.  Соедини пословицу с героем. Лисица Ворона
«Верь своим очам, а не чужим речам»
«Хитри, да хвост береги»
«На чужой каравай, рот не разевай»
«Потерял – не сказывай, нашел – не показывай»
«На языке – медок, а на сердце – ледок»
 Есть ли положительный герой в басне?(нет)
 Почему нельзя подражать Лисице и Вороне?
Вывод:  Льстец страшен, а кто принимает эту лесть – смешон. И тот и другой теряют
чувство собственного достоинства, т. е. самоощущение и самоуважение.
 над кем смеется автор?
 Что высмеивает?(доверчивость)
 А почему не смеется над лисицей?(лесть не смешна, она противна, отвратительна)
Какой человеческий порок высмеивает Крылов?
Вывод: Крылов одинаково высмеивает и осуждает глупую, податливую на лесть
Ворону и хитрую коварную Лисицу.
Рефлексия деятельности на уроке.
Закончите предложения:
«Сегодня я узнал…..»
«Было интересно…..»
«Урок дал мне для жизни…»
Оценивание  учащихся.
Прозвенел опять звонок и закончился урок! Много нового узнали, чуть мудрей, добрее
стали. Это нужно детворе для учёбы, при игре. Будем басни впредь читать, а может, и свои
писать. Всем спасибо за урок! Накопили знаний впрок!

file_name: конспект урока сиразиева.docx

intro:
Тип урока:   Изучение нового материала.
Цель: - продолжить ознакомление с баснями И.А. Крылова и раскрытие основной темы-
обличение лести как человеческого порока;
- формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении;
- воспитание внимательного отношения к людям и людей к себе;
Планируемые результаты.
Личностные.
Будут сформированы:
- положительное отношение к учебной деятельности;
- интерес к учебному труду;
- основные моральные нормы поведения;
- эмоциональный отклик на прочитанное произведение;
- эмоционально оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные.
Учащиеся научатся:
- понимать содержание прочитанного;
- высказывать свое отношение к прочитанному;
- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий;
- определять особенности басни, выделять мораль басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков.
Регулятивные.
Учащиеся научатся:
- определять учебную задачу урока в совместном обсуждении;
- соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока;
- извлекать необходимую информацию из текстов;
- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Коммуникативные.
Учащиеся научатся:
- адекватно оценивать свое поведение и поведение товарищей;
- инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;
- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами.

title: конспект урока по литературному чтению 3 класс "И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»


extracted_text:
КГУ «Средняя общеобразовательная комплекс «школадетский сад» села Махамбет
Зеленовского районного отдела образования»

            «Утверждаю»                                                                                «Согласовано»
        Директор школы                                                                                Зам. директора по
ВВР                                                                                ________А.
Утебалиев                                                                                ____________А. Фоменко
          «___»_____ 2018г                                                                                «___»________2018г
«Уроки Мойдодыра»
Классный час
(о правилах личной
гигиены)
Провела: учитель нач. кл.
 Лесина А.Н. Цели:
 расширить   кругозор   детей   о   предметах   личной
гигиены, о чистоте и аккуратности;
 способствовать   развитию   мышления   на   основе
коррекционноразвивающих упражнений;
 способствовать   воспитанию   аккуратности   и
потребности в личной гигиене.

Оборудование:  мультимедийная   презентация,   карточки
(мытьё рук), шаблоны кистей рук, ножницы, лист ватмана,
фломастеры, сертификат.
Ход классного часа
1. Организация учащихся, настрой на работу
 Ребята, давайте посмотрим друг на друга и, улыбаясь,
скажем «Здравствуйте».
  Какое пожелание передали мы друг другу? (Ответы
учащихся)
 Да, мы пожелали друг другу доброго здоровья.
 Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
 А ещё нужно соблюдать правила личной гигиены.
  Ребята мы с вами проведем необычное занятие.
Сейчас обратите внимание на экран. (Просмотр
мультфильма).Кто вышел из маминой спальни на встречу к
грязнули. (Ответы детей)
 Теперь все вместе прочитаем.
Слайд №1.
В путь дорогу собирайся
За здоровьем отправляйся
Стук в дверь. Заходит «почтальон». Почтальон: Здравствуйте, это первый «Б» класс? Вам
письмо.(Дает письмо.) Спасибо(«Почтальон» уходит).
Учитель. Ребята, давайте посмотрим, от кого может быть
это письмо.( Учитель смотрит на конверт.)Да это же
Мойдодыр прислал нам письмо. Ребята , а вы знаете кто
такой Мойдодыр? (Ответы детей). Он пишет: « Дорогие
друзья! Прийти не могу, поехал на вызов к неряхе, но,
зная, что у вас проводится такое мероприятие, я присылаю
вам свои вопросы и задания: « Я – Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник и
мочалок Командир…..Прошу ответить на мои вопросы и
задания.»
1. Какие вы знаете пословицы о чистоте. ( Дети
называют пословицы.)
Огонь чистит, вода моет.
Опрятный не нравиться неряхе.
Чист источник – чист ручей.
Чистая вода для хвори беда.
Чистота и здоровье – родные сестра.
Чистота – залог  здоровья.
Чисто жить – здоровым быть.
Чистота – лучшая красота.
Учитель: Молодцы, ребята!
1 ученик Галкина Таисия: Хорошо водицей мыться.
                                             В речке, ванне и в корытце.
                                             Каждый день, каждый день!
                                             Мы мочалку мылим ловко,
                                             Вымыть шею и головку
                                             Нам не лень, нам не лень!
2 ученик Нуржан Дина:  Кто не хочет быть грязнулей
                                          Моет шею, моет уши,
                                           Добела, добела!
                                           Ты журчи, журчи водица,
                                           Хорошо ты нам помыться,
                                           Помогла, помогла! Учитель: Молодцы! Спасибо! Я думаю Мойдодыр будет
доволен. Правильно, ребята! Ребята в письме Моидодыр
предлагает  нам притчу «Богатство человека»,
прослушайте её пожалуйста.
       Жили в одной деревне бедняк и богач. Много было
денег у богача. Позвал он однажды бедняка к себе. А
бедняк подумал: « Никак решил сделать мне подарок!» И
говорит богачу.
 Какое счастье иметь так много денег, как у тебя!
 Да ты что! – отвечает богач,  какое же это счастье? Я
вот подумал, что самый богатый человек в нашей деревне
– это ты. У тебя целых два богатства – здоровье и дети, а у
меня – одни лишь деньги. Какой же я богач?
  Ребята как вы думаете прав ли богач? Почему? Можно ли
купить здоровье за деньги?
Учитель: Мы поняли, что купить  здоровье за деньги
нельзя – его надо сохранить.  Что нужно для здоровья?
1 ученик Семенцов Савелий: Свежем воздухом дышать,
                                                   Часто окна открывать,
                                                    Руки мыть перед едой,
                                                    И следить за чистотой,
                                                     Мокрой тряпкой пыль
стирать,
                                                    Часто в доме убирать.
                                                     На пол в доме не сорить.
                                                     Раз в неделю в бане быть.
                                                      Уши, шею, руки, грудь
                                                      На ночь вымыть не забудь.
             Но как? А для этого есть секреты здоровья,
которые мы сегодня откроем.
На доске ромашка, на семи лепестках которой спрятаны
секреты здоровья. Отгадки лежат на столе. Ребенок
отрывает лепесток читает загадку с помощью учителя и
выбирает из предложенные отгадки.
1. Маленькое, гладкое И всегда сухое.
          Если меня помочить
           Пену можно получить. (мыло)
2. С мятной пастой дружит
Нам усердно служит (зубная щётка)
3. Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым зубком
Лягут волосы рядком.
     4. Лег в карман и караулю рёву, плаксу и грязнулю
         Им утру потоки слёз, не забуду и про нос. ( носовой
платок)
5. Там, где губка не осилит,
Не домоет, не дотрет,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю, ничего не забываю. (мочалка)
6. Выползла из тюбика , легла на щётку ловко
Устроила весёлую зубам головомойку.(зубной пастой)
7. Вафельное и полосатое,
Гладкое и мохнатое,
Всегда я под рукою.
Что это такое? (полотенце)
ФИЗМИНУТКА
Слайд №2  А сейчас, если я скажу неверное утверждение,
да, нет:
 Можно грызть зубами грецкие орехи.
 Надо полоскать зубы после еды.
 Не надо чистить зубы 2 раза в день.
 Посещай зубного врача только когда заболит зуб.
 Нельзя пользоваться чужой зубной щеткой.
 Не надо менять зубную щётку.
 Надо есть много конфет. Ребята, Мойдодыр приготовил нам ещё одно задание, но
для начала нужно отгадать загадку.
 Два кольца, два конца,
По середине гвоздик. ( ножницы) ( Слайд №3 )
 А для чего нам нужны ножницы? ( подстригаться, стричь
ногти)
 Зачем нужно стричь ногти? ( ответы детей)
1ученик Калоша Артем.           Гигиену очень строго
                                                    Надо соблюдать всегда.
                                                    Под ногтями грязи много,
                                                    Хоть она и не видна.
                                                     Грязь микробами пугает.
                                                    Ох, коварные они!
                                                    Ведь от них заболевают
                                                    Люди в считанные дни.
 Если мы подстригаем коротко ногти, то под ними не
будет грязи и бактерий, которые не попадут нам внутрь.
Ногти на руках и ногах следует стричь не реже одного раза
в 2 недели. Аккуратно подстриженные ногти делают руки
красивыми и опрятными. И уже точно никому не принесет
красоты грязь под ногтями.
Игровое задание: обстриги ногти.
(Дети   получают   ножницы   и   нарисованные   кисти   рук   с
выделенными   черным   цветом   ногтями.   Они   должны   не
торопясь, аккуратно обрезать ногти, не задев пальцы.)
1 ученик Бондарева Надежда. Чистота – залог здоровья.
                                                      Чистота нужна везде.
                                                       Дома, в школе на работе,
                                                      И на суше, и в воде.
2 ученик Балашова Надежда Руки с мылом надо мыть.
                                                   Чтоб здоровенькими быть
                                                     Чтоб микробам жизнь не
дать. Руки в рот не надо брать.
3 ученик Амантурлин Али    Всякий раз когда едим,
                                                   О здоровье думаем,
                                                    Мне не нужен жирный крем.
                                                    Лучше я морковку съем.
4ученик Липанина Надежда:  Таня утром руки мыла
                                                    А лицо умыть забыла
                                                     Увидал ее Трезор
                                                    Закричал: « Какой позор!»
Учитель: Чистить зубы дважды в день
                 С пастой с фтором вам не лень.
                 Зубные болезни сбегаются в страхе,
                  Завидев зубной щётки волшебные взмахи,
                  Стоматолог дважды в год
                  К себе в гости всех вас ждет.
                   Ешьте овощи и фрукты,
                  А не сладкие продукты!
(Г.)    Ребята, в конверте лежала улыбка, только у неё с
зубами приключилась беда. Она не хочет больше
улыбаться. Почему?  Давайте с вами поможем улыбочке
снова засеять белоснежной улыбкой.
( На ватмане изображена улыбка, у которой на зубах
кариес. Дети заклеивают больные зубы чистыми зубками.)
1ученик Коннова Злата:     Часто кушать, как попало,
                                               Вам, ребята, не пристало.
                                                Если сам себе не враг,
                                                Перекусывай вот так:
                                                 Молоко, орехи, сыр,
                                                 Фрукты, овощи, кефир. И тебе не повредит
                                                  Кариес – зубной бандит.
Учитель: Какие вы молодцы! Теперь наша улыбка стала
белоснежной. И Мойдадыр приготовил для вас
Сертификат за соблюдение правил по уходу за зубами.
Вручение сертификата. Я вас поздравляю! Будьте всегда
чистыми, аккуратными и опрятными. И в конверте остался
последний листок, пожелание от Мойдодыра.
 Дорогие мои дети!
 Я пишу вам письмецо:
 Я прошу вас, мойте чаще
 Ваши руки и лицо.
 Все равно какой водою:
 Кипяченой, ключевой,
 Из реки, иль из колодца,
 Или просто дождевой!
 Нужно мыться непременно
 Утром, вечером и днем
 Перед каждою едою,
 После сна и перед сном!
 Тритесь губкой и мочалкой!
 Потерпите  не беда!
 И чернила и варенье,
 Смоют мыло и вода.
 Дорогие мои дети!
 Очень, очень вас прошу:
 Мойтесь чище, мойтесь чаще
 Я грязнуль не выношу.
 Не подам руки грязнулям,
 Не поеду в гости к ним! Сам я моюсь очень часто.
 До свиданья! Ваш Мойдодыр!
Рефлексия.
Ребята, перед вами лежат наши   бумажные ладошки. Они
чистые   и   красивые.   Ведь   чистота   –   залог   здоровья!
Возьмите и разукрасьте их
  желтые      мне   очень   понравился   урок,   получил   много
информации,
 голубые – урок не интересный, информации не получил.
Потом наклейте свои ладошки на это большое и доброе
сердце.
Звучит красивая бодрая мелодия, дети выполняют работу.
Мне   понравилось   как   вы   сегодня   работали   на   занятии!
Всем спасибо!  « Дорогие друзья! Прийти не могу, поехал на вызов к
неряхе, но, зная, что у вас проводится такое мероприятие,
я присылаю вам свои вопросы и задания: « Я – Великий
Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников
начальник и мочалок Командир…..Прошу ответить на мои
вопросы и задания.»

file_name: Классный час Уроки Мойдодыра.docx

intro: Классный час проводился с учетом возрастных особенностей учащихся. На классном часе дети работали индивидуально, а также группой. Дети рассказывали стихотворения, отгадывали загадки, отвечали на вопросы связанные с чистотой. в задании волшебная улыбка учащиеся заклеивали пороженные зубки по завершению проделанной работы учащиеся были награждены дипломами.

title: классный час на тему "Уроки Мойдодыра" 1 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38
Творческий проект по технологии
«Карандашница»
Выполнил ученик 5"Г" класса
Бутуханов Вадим Александрович
Руководитель Шипицина Ольга Алексеевна
г. Иркутск
2019 год
Содержание 1. Введение в творческий проект…………………………………………….3
а) обоснование выбора проекта
б) цель и задачи
в) материал и инструменты
2. Основная часть.................................................……………….…………45
а) критерии изделия
б) техническая карта
в) экономическое обоснование
г) экологическое обоснование
3. Заключение………………………………………………………..………..5
4. Приложение………………………………………………………………...6
ВВЕДЕНИЕ В ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
2 Обоснование выбора проекта
У   меня   дома   на   столе   стоит   подставка   для   карандашей,   которую   я
сделал ещё во втором классе.
              Мне очень захотелось сделать другую карандашницу, чтобы она была
оригинальная, красивая и служила бы ещё как подставка для телефона.
Я   просмотрел   различные   карандашницы   в   магазинах.   Каждая   из   них
хороша посвоему, но я решил выполнить свой вариант.
Цель творческого проекта:
Изготовить карандашницу и подставку для телефона
Задачи творческого проекта:
1.  Выбрать материал для изделия
2.  Выбрать инструменты для работы
3.  Выполнить шаблон изделия
4.  Аккуратно выпилить, обработать и скрепить детали изделия
Материалы:
 лист бумаги А4 для шаблона
 фанера – толщина 6 мм
Инструменты:
 простой карандаш
 ножницы
 ручной лобзик
 напильник, наждачная бумага
 дрель, сверло 8 мм
 клей
3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Наиболее удобным и доступным материалом для моей карандашницы
будет фанера. Она легко поддаётся обработке, хорошо шлифуется.
Я выделил критерии требований, которые удовлетворят мое изделие:
 прочность
 надежность
 технологичность
 эстетичность (дизайн)
 удобство
 экономичность
 экологичность
 безопасность
 личная привлекательность
Я составил план работы над изделием (техническую карту)
Название операции
Инструменты и приспособления
Таблица 1
Нарисовать шаблон
Вырезать шаблон
Перенести шаблона на деревянную
заготовку
Выпилить заготовку
Отшлифовать заготовку
Просверлить отверстия для
карандашей
Выполнить сборку изделия и
проверку качества
Лист бумаги и простой карандаш
Ножницы
Шаблон, фанера, простой карандаш
Ручной лобзик и пилочки
Напильник и наждачная бумага
Дрель, сверло
Детали, цветные карандаши, клей
Экономическая оценка
На   изготовление   карандашницы   не   потребовалось   больших
материальных затрат. Я произвел расчеты, которые представляю в таблице.
                                                                                Таблица 2
Название
Цена
Фанера
Карандаши
0 рублей
50 рублей
4 Лезвие для ручного лобзика
                                                           Всего: 65 рублей
4 пилочки – 15 рублей
Экологическая оценка
Моя подставка для карандашей  не  наносит вред окружающей среде и
выполнена из экологически чистых материалов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
      Моя карандашница полностью готова и соответствует разработанным
критериям.   Изделие   прочное,   надежное,   экономичное,   потому   что   на   его
изготовление было потрачено не много материалов. Технология изготовления
карандашницы включает в себя те операции, которые я осваиваю на уроках
технологии: пиление, сверление, зачистка и др. Поскольку эти операции не
являются   сложными   и   трудоемкими,   на   изготовление   карандашницы
потребовался не очень много времени. Изделие является экологичным, так
как   сделано   из   натурального   природного   материала   –   фанеры.   Также
карандашница получилась очень удобной и безопасной для использования.
Карандашница  прошла   проверку,  она  оказалась  устойчивой,  удобной,
легкой и полезной. Ее можно использовать как подставку для телефона.
Фото 1
5 Приложение 1
6 Фото 2
7

file_name: проект Бутуханов Вадим.docx

description:
Приложение 1
6

description:
Фото 2
7

intro: Творческий проект по технологии ученика пятого класса подготовлен как итоговая проектная работа по теме: "Работа с древесиной".  Этот проект является самостоятельным заключительным этапом на уроках технологии в пятом классе приобретенных навыков работы с лобзиком, дрелью, наждачной бумагой и другими инструментами и материалами.

title: Творческий проект по технологии "Карандашница"


extracted_text:
КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК В СТАРШЕ ГРУППЕ НА ЛЕТО.
Июнь
Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели:  закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
—    учить выделять изменения в жизни растений и живот¬ных в летнее время;
—    формировать представление о летних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦    Какое сейчас время года?
♦    Как вы догадались, что лето?
♦    Перечислите характерные признаки лета.
♦    Почему летом стало теплее?
♦    Что делает человек летом?
Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:
Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Вишнями, ромашками, Лютиками,
кашками.Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето, Пусть
подольше будетлето! Летом солнце яркое, греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой,
чистое небо, дует теплый ветер жара, теплые дожди, грозы.
Дидактическая игра
«Составь предложение»   дети составляют предложение с предложенным словом. Цель
научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Цели: развивать чувство
равновесия, ловкость, быстроту дви¬жений;
тренировать слаженность коллективных действий, бы¬строту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Июнь
Прогулка 2
Наблюдение за солнцем
Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной
одежды.
Ход наблюдения. Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми.
Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Отметить, что солнце стоит днем высоко
на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится
долго, ночи короткие, светлые.
Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков
Загадка Горячая яичница Висит над головой. Но снять ее, Но съесть ее Не можем мы с тобой.
(Солнце) В.Лунин
Дидактическая игра «Составь предложение». Цель  научить составлять предложения с
заданным словом.
Трудовая деятельность. Сбор природного материала. Цель:  формировать трудовые умения.
Подвижная игра «Вышибало». Цель  тренироваться в бросании и ловле мяча.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Подбросить и поймать мяч. Цель: развитие ловкости, быстроты, координации движений Июнь
Прогулка 3
Наблюдение за одуванчиком
Цель: познакомить с одуванчиком. Разобрать его строение, обратить внимание на то какие
перемены с ним происходят после окончания цветения.
Ход наблюдения. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно ктото взял и
смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки,
пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок.
Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда
семена уже завязались, обзавелись своей летучкой  парашютиком, растение еще больше следит
за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми
шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского
растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая
пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке
пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо
шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо
летают, вот и спрятал их до хорошей поры. Загадка: Рос шар бел, Ветер дунул — Шар улетел.
(Одуванчик) Дидактическая игра. «Опиши цветок» Цель  научить подбирать прилагательные к
существительному. Подвижная игра «Садовник и цветы». Цель  развить умение перебегать на
противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту
реакции. Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и
раскладывают их сушиться на траве. Цель: воспитывать положительное отношение к труду,
ответственность при выполнении поручений. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель:
совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Июнь
Прогулка 4
Наблюдение за цветением черемухи
Цель: познакомить с черемухой (строение, польза, изменения, происходящие после окончания
цветения).
Ход наблюдения. Обсудить аромат черёмухи. Напомнить, что цветы – это будущие плоды.
Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха
цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух,
комаров и других летающих насекомых. Стихотворение В.Жуковского «Черемуха»
     И вся благоуханная,
     Роняя лепестки,
     Цветет, цветет черемуха
     В овраге у реки.
     С утра до поздних сумерек
     Со всех концов земли
     К цветам её торопятся
     Тяжелые шмели.
Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…»  развивать  память, помочь вспомнить
особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый
ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом.
Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок»,  третий: «Я видел на нашем
дереве лист, цветок и птицу» и т.д.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность при выполнении
поручений. Подвижные игры «Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча. «Перелет птиц». Цель: учить выполнять
действия по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Июнь
Прогулка 5
Наблюдение за насекомыми (бабочка)
Цель: познакомить с бабочками, их образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки.
Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У бабочек очень красивый узор на
крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за
крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка
после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек
потом вылупляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают
себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь
появляются бабочки. Приговорка: Бабочкакоробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На
березовой ветке. Загадка: Спал цветок  И вдруг проснулся, Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел.(Бабочка)
Дидактическая игра. «Угадай по описанию»  воспитатель описывает насекомое, дети
угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь,
находить сходства и различия.
Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают
их сушиться на траве. Цель: воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность
при выполнении поручений.
Подвижные игры. «Бабочки». Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.
«Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего,
делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в
пространстве, чувство равновесия.
Июнь
Прогулка 6
Наблюдение что цветет летом?
Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение,
поговорить о пользе цветов.
Ход наблюдения: рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть
кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов.
Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить
внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно
пропалывать? Познакомить детей старших групп с растениями, растущими вдоль дороги.
Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так
называется? Познакомить с растением иванчай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро
осыпающие весь куст. Иванчай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем
прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.
Загадка. Весь день гостей встречают, Медом угощают. (Цветы)
Дидактическая игра. «Опиши цветок». Цель  научить подбирать прилагательные к
существительному.
Трудовая деятельность
 Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игра. «Садовник и цветы». Цель  развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
Индивидуальная работа развитие движений.
Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе.
Июнь
Прогулка 7
Наблюдение  за кипреем.
Цель: познакомить с кипреем. Разобрать его строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения. В народе кипрей называют – иванчай, ивантрава, бурьян, вербатрава, дикий
лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший
медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот
мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей
заваривают как чай. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным
Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный,
стойкий цветок, как русский Иван.
Стихотворение Е.Серовой: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей!Крепки, статны и
румяны Встали братьявеликаны. Славный выбрали наряд – Куртки пламенем горят.
Загадка: Вырос Ивашка: Красная рубашка, Зеленые ладошки, Зеленые сапожки. В гости
приглашает, Чаем угощает.        (кипрей)
Дидактическая игра. «Опиши цветок»
Цель  научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Цели: развивать чувство
равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий,
бы¬строту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

Июнь
Прогулка 8
Наблюдение за летним дождем
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Ход наблюдения. Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит
дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. Отметить,
какая погода (дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь поливает все
растения. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли
дождя блестят на солнце. У детей спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем
нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный
ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем
подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры
воздуха. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру
детей, которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.
Загадка: С неба пришел, В землю ушел.  (Дождь)
Закличка:  Дождик, лей, лей, лей, Никого не жалей – Ни берез, ни тополей! Дождик, дождик,
посильней, Чтобы травка зеленей, Вырастут цветочки И зеленые листочки!
Дидактическая игра «Хорошо – плохо». Цель  развить связную речь, умение высказываться
сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные
качества.
Трудовая деятельность Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать
навыки коллективного труда.
Подвижная игра «Солнечные зайчики». Цель  уточнить с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Научить выполнять Разнообразные движения.
Индивидуальная работа Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Июнь
Прогулка 9
Наблюдение дождя и появления радуги на небе
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Разобрать понятие «радуга».
Ход наблюдения. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её
появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать
детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во
время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться
в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой
капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет изза туч солнце, только в
стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.
Загадка: Что за чудо – красота! Расписные ворота Появились на пути!.. В них ни въехать, ни
войти.  (Радуга)
Стихотворение М.Лермонтова Там разноцветною дугой, Развеселясь, нарядно дивы На тучах
строят мост красивый, Чтоб от одной скалы к другой Пройти воздушною тропой.
Дидактическая игра «Радуга» Цель  закрепить представление детей об основных и
дополнительных цветах.
Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща,
добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве.  «Волк во
рву». Цель: учить прыжкам.
Индивидуальная работа Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком): «С
кочки на кочку», «Перейди речку». Цель: вырабатывать координацию движений.
Июнь
Прогулка 10
Наблюдение за сверканием молнии во время грозы
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Разобрать понятия «молния», «гроза». Ход наблюдения. Наблюдение проводится в глубине
группы напротив окна. Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает
от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на
линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара
(иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный. Вспыхивает молния,
гремит гром.
Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться:
•    Нельзя подходить близко к окнам.
•    Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество.
•    На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают
электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их.
Загадки: Раскаленная стрела  Дуб свалила и ушла. (Молния) Трахтарарах! Бредет баба на горах,
Кочергой бренчит, На весь мир ворчит. (Гроза) Громко стучит, Звонко кричит, А что говорит,
никому не понять И мудрецам не узнать. (Гром)
Дидактическая игра «Слоги»   дети составляют различные слоги. Цель  развивать быстроту
реакции.
Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллек¬тивно. Подвижные игры «Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание.
Индивидуальная работа
Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги. Цель: развивать чувство равновесия и умение
прыгать с возвышенности.
Июль
Прогулка 1
Наблюдение за дождевым червем.
Цель: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для
жизни, средой обитания.
Ход наблюдения. Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было?
Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить
внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время
дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех
дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное
место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли
сказать детям эти животные, если бы умели говорить?
Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»: Очень он трудолюбивый, Без работы не сидит,
Землю всю послушным телом Он без устали рыхлит. Это нужно нам самим, Эту землю мы едим.
– Оторвавшись от работы, Дождевой сказал червяк. – Я земле родной не враг. Загадка: Мой
хвост не отличишь от головы. Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)
Дидактическая игра. «Кто больше назовет действий»  дети подбирают глаголы,
характеризующие действия дождевого червя. Цель — активизировать словарный запас
глаголами.
Трудовая деятельность. Выкопать норку для червяка.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, чувство сострадания и готовность прийти
на помощь.
Подвижные игры. «Попрыгунчики». Цель: научить детей прыжкам на двух ногах с продвижением
вперед. «Догони свою пару». Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядыва¬ясь назад.
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.
Июль
Прогулка 2
Наблюдение  за полынью.
Цель: познакомить с полынью. Разобрать ее строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения. Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик,
божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений.
Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне
праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из
него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.
Боpька вместо молочка Съел полыни гоpькой. Закpичала Таня: "Кинь! Выплюнь гоpькyю
полынь!”
Дидактическая игра. «Что где растет?» Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность при выполнении
поручений.
Подвижные игры
«Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча. «Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Июль
Прогулка 3
Наблюдение за тенью
Цель: разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.
Ход наблюдения. В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить
внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.
Стихотворение Е.Шен, У.ШаоШань «Тень»: Хорошо в жаркий день  Встретить тетушку Тень!
Под зеленой листвой Повстречались с тобой. Мы плясали в тени, Мы смеялись в тени.
Хорошо в жаркий день Встретить тетушку Тень!
Дидактическая игра
«Скажи ласково».
Цель  научить образовывать существительные с уменьшительноласкательными суффиксами.
Трудовая деятельность
Сбор крупного мусора на участке.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Подвижные игры
«Совушка»  Цель: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в
определенном направлении;
 «Попади в круг». Цель  развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
Индивидуальная  работа
Развитие движений.
Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).
Июль
Прогулка 4
Наблюдение за подорожником
Цель: познакомить с подорожником. Разобрать его строение, поговорить о пользе. Ход
наблюдения. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам).
Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт.
Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат,
почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему).
Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко
сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника.
Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других
трав нет).  Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они
прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти
крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном,
выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти
у дорог? Где применяют это растение?  Это лекарственное растение. Его накладывают на раны,
чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют
попутник, порезник, ранник, семижильник. Стихотворение Л.Герасимовой «Подорожник»: Вот
листок растет какой – Весь в прожилках, небольшой, Будто нитками прошит, Подорожник –
Айболит! Хоть и топчут его ноги – Не уходит он с дороги! По нему бегут, шагают И совсем не
замечают! А напрасно! Лист полезный – Лечит многие болезни!
Дидактическая игра. «Что где растет?» Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Подвижные игры. «Раз, два, три  беги».
 Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты,
перешагивать через препятствия.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Индивидуальная работа Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с
быстротой.
Июль
Прогулка 5
Продолжить наблюдение за подорожником
Цель: продолжить знакомство с подорожником. Разобрать почему индейцы назвали подорожник
«следом белого человека».
Ход наблюдения. Сегодня мы с вами рассмотрим  растение, которое индейцы назвали следом
белого человека. Это подорожник. Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них
нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их
переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в
воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда
дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек
на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь
догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)?
В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили,
появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека.
Загадка:   Лег пластом у дороги, Разметал рукиноги. Его бьют сапогом, Его бьют колесом, Ему
всё нипочём.
Дидактическая игра. «Опиши растение». Цель  научить подбирать прилагательные к
существительному.
Трудовая деятельность Сбор палок, сломанных веток.
 Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
 Подвижные игры «Совушка», «Веревочка».
Цели:
—    учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном
направлении;
—    развивать быстроту, ловкость.
 Индивидуальная работа Катание на велосипедах:
—    ехать по прямой;
—    по извилистой дорожке;
—    с разной скоростью.
Цель: развивать двигательную активность.
    Июль
Прогулка 6
Наблюдение за продолжительностью дня.
Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с
солнцем летом.
Ход наблюдения. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так
уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят
все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас
наша планета получает больше солнечного света и тепла.
Дидактическая игра «Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный,
теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)
Трудовая деятельность
Уборка скошенной травы.
Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность. Подвижные игры
«Горелки», «Волк во рву».
Цели:
—    учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;
—    развивать ловкость.
Индивидуальная работа:  Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Июль
Прогулка 7
Изучаем деревья и кустарники
Цель: вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза,
изменения, происходящие с приходом лета). Ход наблюдения. Рассмотреть, какие деревья
растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она
особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с
сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темнозеленая. Показать цветущую сирень.
Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное
отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза
очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные
птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев  желтую и зеленую краски. Из коры
можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают
музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек
изготавливаютлекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья
с зеленоватооливковой гладкой корой. Листья  круглые, гладкие, серозеленые летом и ярко
красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные
вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.
Загадки Стоит Федосья, Распустила волосья. (Береза) Хоть зима, хоть весна, Вся в зеленом...
(сосна). Дидактические игры «Найди дерево». Цель  распознать деревья по признакам: форма,
расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.
Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижная игра «Палочкавыручалочка». Цель  развить быстроту, ловкость, внимание.
Индивидуальная работа Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):  «С
кочки на кочку», «Перейди речку». Цель: вырабатывать координацию движений.
Июль
Прогулка 8
Наблюдение за пижмой.
Цель: познакомить с пижмой. Разобрать ее строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения. Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они
похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темнозеленые,
снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко желтые пуговки,
собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль.
Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и
перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли. Почему пижму назвали дикой
рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у
рябины,  в виде зонтика).  Т. Голикова: Пусть пижма   скромна,  да  лечебная  все же, Не зря же
цветки
на  таблетки похожи, Еще  на цыплят,  ярко желтых пока,
На ощупь  на замшевый носик щенка.
Дидактическая игра. «Угадай по описанию»  воспитатель описывает растение, дети определяют.
Цель научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность. Уборка экологической тропы. Цели: учить видеть результат своего
труда; работать в коллективе.
Подвижная игра «Лесные тропинки». Цель: разнообразить движения в зависимости от.
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цели: воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать умение в беге и прыжках.
Июль
Прогулка 9
Наблюдение за ветром.
Цель: повторить понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду.
Ход наблюдения. Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так
неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. С детьми вспомнить,
как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери,
словом, разрушает. (Ураган.)
Загадка: Неизвестно, где живет.
               Налетит – деревья гнет.
               Засвистит – по речке дрожь.
               Озорник, а не уймешь!  (Ветер)
Дидактическая игра
«Подуй как ветер». Цель  отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох
через рот с произношением звука у.
Трудовая деятельность.
Сделать примитивный флюгер, самолет. Цель: вызвать интерес к созиданию.
Подвижные игры
«Выше земли». Цель  развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. «Жмурки». Цель
упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа
Развитие движений: «Обгони ветер»  бег на ускорение.
Цель: вырабатывать и регулировать скорость бега.
Июль
Прогулка 10
Наблюдение за птицами
Цель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.
Ход наблюдения. Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о
птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в
гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно
кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты
грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и
стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду
с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих
птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения. Стихотворение
С.Д.Дрожжина «Птичка»: Весело на воле Пташечке летать, Над цветами в поле Песни распевать;
А на гибкой ветке, В сумраке лесном,  Ждут певунью детки В гнездышке родном.
Дидактическая игра
«Звукоподражание»   воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание. Цель:
закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность. Подмести участок. Цель: воспитание трудолюбия, ответственности
доводить начатое до конца.
Подвижная игра «Веселый воробей». Цель: научить выполнять движения по тексту игры.
Индивидуальная работа. Прыжки через скакалку, резинку.
Цель: совершенствовать прыжки на одной и обеих ногах через препятствие.
Август
Прогулка 1
Наблюдение за небом и облаками
Цель:  разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.
Ход наблюдения. В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака
движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака,
они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. С детьми вспомнить, что облака
бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.
Загадки Ног нет, а идет, Глаз нет, а плачет. (Туча) Белые лошадки на синем поле. (Облака на
небе)
Дидактическая игра
«Скажи ласково. Цель  научить образовывать существительные с уменьшительно
ласкательными суффиксами.
Трудовая деятельность. Сбор крупного мусора на участке. Цель: воспитывать положительное
отношение к труду,   ответственность при выполнении поручений.
Подвижная игра
«Попади в круг». Цель  развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
Индивидуальная работа. Спрыгивание с крыльца на двух ногах.
Цель: развивать прыгучесть.
    Август
Прогулка 2
Наблюдение за муравьями.
Цель: познакомить с муравьями, их образом жизни, условиями для жизни, их пользой для других
животных.
Ход наблюдения: вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Их истребляют птицы, ими
лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и ждет, когда муравьи облепят его, а
потом проглатывает их всех разом), нападают на муравейники и дятлы (он разгребает верхушку
муравейника и склевывает муравьев), некоторые птицы прилетают к муравейнику для того,
чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.
Он очень сильный, переносит тяжести. В 10 раз превосходящие его собственный вес.
Предложить рассмотреть муравья (у него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары
маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль
органов осязания).
На вид, конечно, мелковаты, Но все, что можно, тащат в дом.  Ребята наши  муравьята, Вся
жизнь их связана с трудом. Л. Гулыга
Поговорка: Муравей невелик, а горы копает.
Дидактическая игра. «Угадай по описанию» Цель — научить составлять описательный рассказ,
развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра «ШалтайБолтай».
Цели: выполнять движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Август
Прогулка 3
Наблюдение за насекомыми (комар).
Цель: познакомить с комаром, его образом жизни, условиями для жизни. Ход наблюдения: на вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и
два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет
кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и
вызывают зуд.
Приговорка: Ванька, Ванькакомарок,  Улети на свой дворок! Там твой дедушка – Кушает
репушку, Там твоя бабушка – Кушает оладушки. Тебя ожидают, Кусочки доедают!
Загадка: Самого не видно, А песню слышно.(комар)
Дидактическая игра. «Звукоподражание»  воспитатель называет насекомое, дети произносят
звукоподражание. Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность. Уборка участка от сухих веток. Цель:  воспитывать положительное
отношение к труду,   ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры. «Не сбивай и поймай», «Поймай комара».
Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.
Индивидуальная работа развитие движений.
Цели:
воспитывать с помощью движений бережное отноше¬ние к природе;
упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни;
развивать силовые качества.
Август
Прогулка 4
Наблюдение за тополем
Цель: познакомить с тополем (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).
Ход наблюдения. Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что
эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за
летящим белым пухом. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть
сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц).
Проверить, остается ли на листьях тополя пыль (листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся
грязь легко смывается с них во время дождя.)
Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»: Среди лета – белый снег! Кружится метелица!
Средилета – белый снег! По дорогам стелется. Тридцать градусов жара, Чудеса, и только.
танцует Снег у двора То кадриль, то польку. Снег играет с детворой Да смеется над жарой!
Тополь хлопает листвой, Пух летит над головой.
Дидактическая игра «Дерево – это…».
Цель: развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и
тот же объект с разных точек зрения.
Трудовая деятельность
Посадка елочек на экологической тропе.
Цели:
—    вызывать интерес к посадке деревьев;
—    воспитывать бережное, заботливое отношение к живот¬ным.
Подвижные игры
«Круговорот», «Холодно — горячо».
Цель: добиваться выполнения правильной техники в ос¬военных ранее видах ходьбы.
 Индивидуальная работа
 Развитие движений.
Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным ша¬гом).
Август
Прогулка 5
Наблюдение за почвой.
Цель:  выявить свойства почвы. Ход наблюдения. Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и
плодородие почвы. Например:
    «В долг зерном берет, караваем отдает»;
    «Никого не родила, а все матушкой зовут».
    Почему землю называют «чудесной кладовой»?
Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько
корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит
деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.
Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли» Улице надо в костюм нарядиться. Жить без
костюма? Нет! Не годится!  Будет в асфальте она щеголять, Выйдут машины, будут гулять, Мы
нарисуем цветы на асфальте! Только знаете что, давайте… Давайте оставим немного земли,
Чтоб забыть ее мы не смогли!
Дидактическая игра «Что где растет» Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность.
Рыхлить почву. Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижная игра
«Не оставайся на земле». Цель  развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Ход игры:
выбирается один ребенок  ловишка.
Индивидуальная работа.
Развитие движений. Пройти по бордюру песочницы.
Цель: вырабатывать координацию движений.

Август
Прогулка 6
Наблюдение за песком
Цель:  выявить свойства песка, определить сходства и отличия между песком и почвой.
Ход наблюдения. Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить,
а сухой  рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку,
рыхление. Что общего, чем отличаются. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка.
Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания.
Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить
семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы. Загадка: Он
рассыпчатый такой, А на солнце золотой. Как намочишь ты его, Так построишь хоть чего.
(Песок)
Дидактическая игра
«Что я построю из песка».
Цель  научить составлять предложения на заданную тему.
Трудовая деятельность.
Копать песок. Цель: воспитывать трудолюбие и усердие.
Подвижная игра
«Не оставайся на земле». Цель  развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Индивидуальная работа.
Развитие движений. Пройти по бордюру песочницы.
Цель: вырабатывать координацию движений.
Август
Прогулка 7
Наблюдение за жуками.
Цель: познакомить с жуком, его образом жизни, условиями для жизни. Ход наблюдения: Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них  летают. Обратить
внимание на длинные усы жуковусачей. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок
и 4 крыла.
Загадка: Черен, да не бык, Шесть ног без копыт, Летит – воет, А сядет – землю роет.  (Жук)
 Стихотворение В.Л. Гаазова «Жуки»: Есть огромный жуколень, Носить рога ему не лень. Ими
он врагов пугает, Съесть себя не позволяет. Жук с названьем «носорог»: Видишь крепкий
сильный рог? Для врагов он устрашенье, Для жука же – украшенье.
Дидактическая игра. «Угадай по описанию»  воспитатель описывает насекомое, дети
угадывают.
Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить
сходства и различия.
Трудовая деятельность.
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры. «Жуки».
Цель:
научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка».
 Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать
повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа «Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.
Август
Прогулка 8
Наблюдение за трудом взрослых
Цель:  дать знания о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе.
Ход наблюдения. Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе
надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и
воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. У детей старших
групп спросить: «Зачем нужно полоть растения? Какие растения, где растут?»
Г. Лагздынь Не ленись, моя лопатка, Будет вскопанная грядка. Грядку граблями пригладим, Все
комочки разобьем, А потом цветы посадим, А потом водой польем. Лейка, лейка, лей, лей!
Грядка, грядка, пей, пей!
Дидактические игры
«Кому что нужно для работы»  дети определяют, какие предметы помогают людям разных
профессий. Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда,
воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится.
«Кто больше назовет действий»   дети перечисляют действия огородника, садовника. Цель:
активизировать словарный запас глаголами.
Трудовая деятельность.  Полить растения.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижная игра
«Платок». Цель: развить быстроту и ловкость.
Индивидуальная работа. Отбивать мяч от земли. Цель: развитие ловкости, быстроты и
внимательности.
Август
Прогулка 9
Наблюдение за водой
Цель: научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды:
льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.
Ход наблюдения. Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь
разную температуру (на солнышке нагревается, из крана  холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере,
поэтомулетом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает
разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают.
Предложить установить, почему они плавают или тонут. Загадка: Мною можно умываться, Я
умею поливаться, В кранах я живу всегда. Ну конечно, я... (вода).
Дидактические игры «Тонут – плавают». Цель: закрепить знания о свойствах предметов, их весе.
Активизировать словарь. «Какая вода?». Цель: научить подбирать относительные
прилагательные. «Песенка воды»   дети протяжно произносят звук с, правильно артикулируя.
Цель: закрепить произношение звука с.
Труд деятельность.
Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижная игра
«Море волнуется». Цель  развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
Индивидуальная работа. Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку. Цель:
определить разницу ощущений при прикосновении к траве и песку.

Август
Прогулка 10
Наблюдение «Лесные дары — грибы и ягоды»
Цель: закрепить знания детей о лесных растениях, познакомить с названиями грибов  съедобных
и ядовитых. Ход наблюдения. Показать детям спелую землянику и объяснить: она красная,
душистая  ее можно есть, а зеленую есть нельзя   она невкусная. Объяснить, как надо срывать
ягоды, чтобы не портить весь куст. Обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет.
Показать съедобные грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно показать ядовитый гриб
мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен как лекарство многим лесным
зверям. Рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что хотя они так и называются, но сырыми
их есть нельзя. Очень красивы подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из
дерева. Лисички видны далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них
расширяется кверху и напоминает граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они
всегда чистые, крепкие. Белые грибы чаще встречаются под молодыми елями. Ближе к осени
появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду. Съедобный опенок окрашен скромно:
светлокоричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке кольцо, похожее на
манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка зеленожелтая, посередине красноватая,
чешуек и манжеток на ножке нет. Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на
нижней стороне шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и
разносятся ветром. Прорастая, они образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной
грибницы может вырасти много грибов, но для этого их нужно осторожно срезать, а не
вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые, сырые места, но не
в глубине леса, а ни поляне, опушке, возле заброшенных дорог, по краям вырубок.
 А. Жаров.  На пригорке у пеньков
 Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
 Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки,
Собираем огоньки.
(Земляника)
Загадка: И на горке, и под горкой, Под березой, и под елкой Хороводами и в ряд В шапках
молодцы стоят. (Грибы)
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Цель: научить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную
чувствительность.
Труд деятельность. Собираем ягоды и грибы.
 Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры «Ягодкамалинка».
 Цель: развить координацию речи с движением.
«За грибами». Цель: развить координацию речи с движением, творческое воображение,
подражательность, закрепить в речи глаголы «искать», «срывать», «собирать».
 Индивидуальная работа. Ходьба с наклонами. Цель: развитие способности выполнять движения
по заданию воспитателя.

intro:
Цели:-  закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой при-роды;
—    учить выделять изменения в жизни растений и живот¬ных в летнее время;
—    формировать представление о летних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦    Какое сейчас время года?
♦    Как вы догадались, что лето?
♦    Перечислите характерные признаки лета.
♦    Почему летом стало теплее?
♦    Что делает человек летом?
Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:
Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Вишнями, ромашками, Лютиками, кашками.Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето, Пусть подольше будетлето! Летом солнце яркое, греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой, чистое небо, дует теплый ветер жара, теплые дожди, грозы.
Дидактическая игра

title: КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ


extracted_text:
Урок русской литературы в 6 классе
Тема урока: "За добро плати добром" (по рассказу К.Паустовского
"Телеграмма")
Цели урока:
формирование умения анализировать и интерпретировать художественный
текст;
помочь ученикам перейти от уровня содержания к уровню смысла
Задачи:
продолжить знакомство с творчеством Паустовского;
провести исследовательскую работу по тексту рассказа "Телеграмма";
воспитывать понятие нравственности, красоты поступка.
Оформление: портреты, фотографии с изображением женщин (молодых и
старых, счастливых и одиноких); стенд с сочинениями о мамах с
фотографиями, оформленных в виде цветков ассоциаций.
Оглянись же ты, юноша, мой друг,
оглянись, как я, и скажи.
кого ты обижал в жизни больше , чем мать?
А ведь придёт час,
когда мучительным упрёком сердцу
обернётся всё это у материнской могилы...
А.Фадеев.
Самозабвенная и бескорыстная любовь матери
что есть на свете более высокого и благородного,
чем это чувство?
Оно обязывает нас, детей человеческих,
жить по самому строгому и высокому кодексу совести.
Все мы в долгу перед нашими Матерями.
Ч.Айтматов.
Ход урока.
I.Оргмомент.
II. Слово учителя.
Сегодня на уроке мы поговорим об обыденном и вечном  о любви к матери.
Это чувство заложено в нас самой природой, но мы не всегда осознаем, как
важно не допустить, чтобы повседневные заботы оттесняли на второй план
любовь к самому близкому человеку.
III. Коллективная работа.
Обратимся к эпиграфам, записанным на доске.  Прочитать выразительно первое высказывание. Выписать ключевые слова,
обосновать свой выбор.
По второму эпиграфу составить денотатный граф. Любовь какая? Чья? Есть
что? Какое? Что делает? Кого? Как? Вывод.
IY.Слово учителя.
Мама  особое слово, оно сопровождает нас с самого рождения и всю жизнь.
Попробуем мысленно построить своих родственников, друзей в порядке
значимости. Трудно? Всё может измениться. Но никакие перемены не могут
заставить пересмотреть роль в нашей судьбе человека, который дал нам
жизнь. (Звучит песня "Мама  первое слово" из к/ф "Мама")
Мама вне ряда, место её в нашей жизни  особое.
Чтение отрывков из домашних сочинений. (На фоне песни "Здравствуй ,
мама")
Y. Работа с текстом. Класс делится на 2 группы: художников и
исследователей.
Какова тема рассказа? (В рассказе нет острого, захватывающего сюжета, но
судьба Катерины Петровны затронула нас. Попробуем увидеть, каким
образом Паустовскому удаётся это сделать.)
1Задание художникам.
Прочитать начало рассказа. Передать "красками" ненастный октябрь. (Найти
олицетворения, эпитеты).
Что подчёркивает метафора "позабытые звёзды"?
Символом чего является "маленький подсолнечник, который не может
доцвесть"?
Перечитать строки о судьбе клёна. Почему после встречи с ним Катерина
Петровна из последних сил пишет письмо?
Нарисовать интерьер старого дома.
Почему писатель рисует именно осень?
Вывод: страдает Катерина Петровна, и природа сочувствует ей.
2Задание исследователям.
Составить рассуждение о жизни Катерины Петровны.
Что мы узнаём о её прошлом? (Старые вещицы  частица её судьбы).
Описать старый дом, который со всеми воспоминаниями доживает свой век.
Кто скрашивает одиночество Катерины Петровны? Каков подтекст рассказа?
(Мысль о добрых людях)
Звучит песня "Поговори со мною, мама" (В исполнении В.Толкуновой)
3.Слово учителя.
"Телеграмма"  один из немногих рассказов Паустовского, где есть
отрицательный герой. Но автор не показывает отрицательные черты, а рисует
положительных людей)
Поговорим о дочери, о её образе.
В каком мире она живёт?  Каково отношение автора к Насте? Что он говорит о её глазах?
Как могло случиться, что Настя, трогательно заботившаяся о скульпторе
Тимофееве, проявила невнимательность к матери?
Осуждала ли мать свою дочь?
Что говорили на открытии выставки о Насте?
Вывод: забота Насти о другом человеке, повседневные дела оттеснили мать на
второй план.
Чтение вслух письма матери к Насте. Какова реакция дочери на весточку из
дома?  ( Дополнительно читаю заметку из районной газеты "Тайыншинские
вести" "Телеграмма").
Зашла я както на почту, чтобы послать телеграмму. рядом, низко
склонив голову над бланком, сидела старушка. Она чтото писала,
подносила к глазам, комкала лист. брала новый бланк. пыталась
заполнить следующий. я предложила старушке помочь ей, старушка
решительно отказалась, но потом сама попросила, пронеся со вздохом:
"Живу рядом, да на пятый этаж подниматься тяжело, а без очков не
обойтись...Напишите, если не торопитесь".
 я взяла бланк, старушка начала диктовать:"Дорогая мамочка,
поздравляем с днём рождения. Приезжай к нам. Целуем Вера, Надя,
Сергей". Я посмотрела на старушку с удивлением:"У вас ещё жива
мама?"
Это я мама, невесело усмехнулась она, завтра мой день рождения.
Дочка, возможно, забудет послать телеграмму. Вот я и решила. Чтобы
соседки не корили её. Она у меня хорошая, все её уважают. в Мурманске
старшим инженером работает.
Мне мысленно представилась её дочь. усталая. отягощенная заботами на
работе и дома. Может быть, и забыла когдато поздравить мать, а
старики любят обижаться: "Не забудет поздравить вас дочка, ну был
случай..." "Она уже двадцать лет забывает", с печалью в глазах тихо
сказала женщина.
 Что сказать старому человеку, чем успокоить: не ругать же дочь, хотя
для упрёка есть основания. А старушка уже спохватилась, быстро
заговорила:"Она у меня хорошая, её уважают все. А училась как! Одни
пятёрки. В школе и в институте. Ведь нелегко ей было. Я её у смерти
вырвала, болела она. У меня, кроме неё, никого нет, муж на фронте погиб,
в доме все соседи помнят мою дочку. Думаете, легко ей с семьёй?" "Не
шлёт телеграмм, подумала я, но не может её забыть мать, для
которой она свет в окошке. Помогает. видимо. и к себе, наверное, зовёт".
Старушка будто услышала мои слова:"Помогать мне не надо: одета,
обута,  сыта. Да и с чего помогатьто, самим на хватает...Внучка
Наденька, она отличница, пишет. что денег не хватает, трудно им.
Недавно"Жигули" купили. К себе приглашать: та к куда? Им самим тесно.
Квартиры ведь малогабаритные..." Я смотрела на морщинистое, печальное лицо, хотелось помочь, утешить.
Но как? "Ну, спасибо, бегите, сказала пожилая женщина, вам , наверное,
некогда".
 Я поздравила её с наступающим днём рождения. Пожелала здоровья и
направилась к выходу. Старушка снова остановила:"Извините.
пожалуйста, поздравительный бланк с розами надо выбрать  дочка моя
всё красивое любит..." (прошу детей помолчать и подумать над
услышанным)
Сопоставить слова художника Першина и отношение Насти к собственной
матери.
С какой целью автор не раз вводит образ Гоголя? ("Оживший" Гоголь увидел
в "сороке" и другую сторону её натуры)
  прочитать строки рассказа от слов"Пришёл Тихон..." до слов "..потом как
будто уснула".
Как писатель раскрывает переживания Тихона, Катерины Петровны?
Прочитайте слова Тихона после смерти Катерины Петровны, и его обращение
к Манюшке.
Вывод: автор не раз использует слово "добро" ( "за добро плати добром")
4.Выстраиваем модель художественного пространства.
Расположить героев рассказа в порядке близости, дальности по отношению к
Катерине Петровне. Выбрать цвет для окрашивания кругов, объяснить свой
выбор.
5. Коллективная работа.
С какой целью автор вводит в рассказ молодую учительницу?
Почему рассказ называется "Телеграмма"? Какую телеграмму автор имел в
виду?
Как Настя уезжает из Заборья?
Кто мог снять с неё вину? Какую притчу напоминает?
Какова же идея произведения? (Надо быть благодарным тому, кто дал тебе
жизнь.)
Какие зарубки на сердце оставляет рассказ "Телеграмма"? Запишите
несколько.
YIИтог урока. "Есть на свете существо, у которого мы всегда в долгу,  это
мать". (М.Горький)
YII.Домашнее задание. Написать письмоизвинение маме.

file_name: Урок русской литературы.docx

intro:
Урок "За добро плати добром" по рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма" разработан для учащихся 6-го класса. Целью урока является формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст; помочь ученикам перейти от уровня содержания к уровню осмысления
Также  данный урок способствует расширению жизненного опыта учащихся, развитию их эмоциональной восприимчивости, обогащению их социально-нравственными ценностями. Основная воспитательная задача учителя - помочь учащимся почувствовать боль и стыд, ответственность за происходящее, воспитать читателя чуткого, внимательного, думающего, человека нравственного, почитающего своих родителей.

title: "За добро плати добром" (по рассказу К.Паустовского "Телеграмма"), 6 класс


extracted_text:
Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.
Уважаемые родители!
    Вам предлагается внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень
согласия с ними. Для этого вам необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру,
которая означает ответ, соответствующей Вашей точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:
4 – совершенно согласен
3 – скорее согласен
2 – трудно сказать
1 – скорее не согласен
0 – совершенно не согласен
                                                          Утверждения:
1. Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным.

4     3     2     1     0
2. В среде своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно.

4     3     2     1     0
3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку.

4     3     2     1     0
4. Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учителями и администрацией школы, в которой
учится мой ребенок.

4     3     2     1     0
5. В классе, где учится мой ребенок, хороший классный руководитель.

4     3     2     1     0
6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе моего ребенка.

4     3     2     1     0
7. Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

4     3     2     1     0
8. Учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

 4     3     2     1     0
9. В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребенку.

 4     3     2      1     0
10. В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

4     3     2     1     0
11. Педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания.

 4     3     2     1     0
12. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка.

4     3     2     1     0
13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения моего ребенка.

4     3     2     1     0
14. Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей моего ребенка.

4     3     2      1     0
15. Школа понастоящему готовит моего ребенка к самостоятельной жизни.

4     3     2      1     0

file_name: методика изучения.doc

intro: Данная анкета проводится перед педсоветом с целью изучения удовлетворенностью родителей работой образовательного учреждения. Ее можно провести на родительском собрании в любом классе. Также ее может провести классный руководитель для себя, чтобы выяснить, что нужно постараться сделать в работе в классе и в школе для лучшего воспитания и обучения учащихся.

классное руководство

group: Педагогика