extracted_text:
Библиотечный проект "Литературная квестигра «Ночь в
библиотеке»"
Те, кто читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор
Жанлис Ф.
Цели и задачи работы:
– сделать как можно больше наших учеников активными читателями, превратить чтение в
привычку;
– способствовать становлению чтения средством самореализации и активного
взаимодействия с окружающим миром;
– приобщить наших лицеистов к чтению за счет формирования его нового имиджа.
Двухгодичный проект состоит из 5 частей:
1. Литературнаяквест – игра «Ночь в библиотеке» для 8б класса.
2. «Школа рекламы книги» для лицеистов 79 классов.
3. Конкурс рисунков по любимой книге среди 57 классов.
4. Написание эссе, отзывов и аннотаций к прочитанным за лето книгам с 7Б классом.
5. «Портфель читателя» для 56 классов.
Часть 1. Литературная квест – игра «Ночь в библиотеке»
«Квест» – это поиск приключений, путешествие, персонажей к определенной цели через
преодоление трудностей. Литературный квест – это путешествие по жанрам литературы.
Работая над программой по привлечению к чтению наших лицеистов, я решила найти что
нибудь интересное и необычное. Поэтому не случайно пришла в голову идея проведения
литературного конкурса именно в вечернее время. Практика проведения такого вида работы
известна давно.
Мы долго работали над сценарием нашей квестигры, несколько раз переделывая и
дорабатывая его (Приложение 1).
Согласно сценарию, главная цель квестигры – поиск «Послания к юному читателю XXI
века» Н.В. Гоголя(Приложение 7), спрятанного в нашей библиотеке. Сначала все команды,
получив маршрутные листы, должны были пройти по четырем станциям: «Русский
фольклор», «Приключенческая литература», «Памятники литературным героям»,«Сказка за
сказкой»и выдержать все испытания, показав свои знания по литературе. Также мы
продумали призы и за правильные ответы решили давать жетоны с изображениями
предметов, подходящих к теме станции. Ребята радовались, зарабатывая очки для своей
команды.
Игра проходила с использованием слайдовых презентаций, которые оживили и
разнообразили привычные для нас викторины. Так как мероприятие проводилось в вечернее
время, то почти во всех помещениях был приглушен верхний свет, что создавало
необычайную атмосферу таинственности. Команды с воодушевлением выполняли задания,
активно отвечали на вопросы блицтурнира, показывали широту своего кругозора, умение
выходить из сложных ситуаций, и просто радоваться за себя и своих друзей.
Успешно пройдя все станции, команды встретились в библиотеке, где проходила
заключительная часть квестигры – конкурс капитанов. Капитанам команд было дано
задание: используя зашифрованные ключиподсказки, найти спрятанное в фонде «Послание
к юному читателю XXI века» Н.В. Гоголя, в котором содержится призыв к чтению (Приложение 6). Это задание нам показалась самым увлекательным и интересным. Члены
команд переживали за своих капитанов, стараясь им помочь. Капитаны работали дружно и
без труда нашли «Послание».
Все ребята остались довольны и получили грамоты за участие в литературном конкурсе, а
самые активные были награждены дополнительными подарками. Командепобедителю был
вручен торт. Затем все участники игры сфотографировались на память.
Целых три с половиной часа мы были в библиотеке. День проведения мероприятия совпал с
днем рождения одноклассницы, и, по окончании мероприятия, мы решили организовать
чаепитие. Всем было очень весело. На нашем празднике присутствовали и некоторые
родители. Сюрпризом от них был салют, устроенный для ребят. Он придал нашему вечеру
торжественную законченность и еще больше поднял наше праздничное настроение.
На следующий день на классном часе мы обсудили нашу «Ночь в библиотеке». Каждому
участнику была дана возможность высказать свое мнение по поводу квестигры. Ребята
поделились впечатлениями, отметили все плюсы и минусы игры. В целом, все остались
довольны, и мы думаем, что этот праздник запомнится не только участникам викторины, нои
всем, кто этим вечером пришел в библиотеку.
Теперь мы расскажем о каждой станции нашей квест – игры более подробно.
Мы попросили ведущих описать свою станцию, проанализировать свою работу и дать оценку
работы членов команд.
Первая станция называлась «Памятники литературным героям» (Приложение
2, Презентация 2).
«К проведению этой станции мы основательно подготовились. Продумали оригинальное
оформление кабинета, подготовили интересную презентацию и подходящий реквизит.
Выбрали также и костюмы для ведущих. Для этого замечательную сказку «Бременские
музыканты» мы переделали на современный лад, а ведущие в костюмах Русалочки и Барона
Мюнхгаузена будут менеджерами этой музыкальной группы.
Самым интересным заданием было объяснение значений крыловских выражений. Командам
предлагались фразы из басен Крылова. По истечении 30 секунд им необходимо было
объяснить их значение. Мы пришли к выводу, что басни И.А. Крылова они знают хорошо.
Сложным оказался вопрос: «Кого из героев книг можно назвать баронами Мюнхгаузенами?».
Ребята долго думали, но после наводящих вопросов вспоминали таких героев.
Нас удивило, что никто не смог назвать автора произведения «Барон Мюнхгаузен», хотя в
списках литературы, которую необходимо прочитать это произведение было.
Каждому из упомянутых героев нашей литературной викторины был установлен памятник в
одном или нескольких местах. С историей создания этих памятников мы познакомили ребят
на нашей станции. Таким образом, мы не только проверили знания ребят по литературным
произведениям, но рассказали им много нового и интересного.
Нас несколько огорчила скованность ребят. Они знали правильные ответы, но произносили
их тихо и неуверенно.
Все команды набрали на станции много баллов. Две из них со всеми заданиями справились
быстро, и у нас осталось свободное время. Ребята играли на гитарах».
Вторая станция называлась «Приключенческая литература» (Приложение
3, Презентация 1).
Эта станция была для ребят самой сложной, поэтому подготовка к проведению конкурсов и
викторин на ней проходила достаточно долго. Но, несмотря на это, сам процесс был очень интересен. «Несколько раз нам приходилось все менять, потому что идей было много. Но, в
итоге, мы пришли единому мнению. Викторина была составлена по таким произведениям, как
«Остров сокровищ» Р.Л.Стивенсона, «Приключения Барона Мюнхгаузена» Р.Э. Распе,
«Робинзон Крузо» Д.Дефо, «Дети капитана Гранта» Ж.Верна и «Три мушкетера» А.Дюма.
Много вопросов было составлено и по любимой книге детства всех ребят – «Золотой ключик,
или Приключения Буратино» А.Н.Толстого.
Кстати, великолепное знание этой книги помогло одной из команд заработать рекордное
количество очков и выйти в победители».
Ведущему этой станции подобрали великолепный костюм: тельняшку и шляпу пирата.
Станция «Приключенческая литература» отличалась своей необычной атрибутикой: на столе
стоял загадочный сундук, необычной формы бутылка с морскими записками
путешественников и мореплавателей, попугай, достающий задания из конвертов для
участников игры.
Хочется отметить, что участники литературной игры работали коллективно, каждый имел
возможность высказаться, предложить свой вариант ответа. Тем самым, ребята показали,
как сплоченно и слаженно они умеют работать в команде, добиваться своей цели, несмотря
ни на что, выходить из трудного положения, помогать другу, который оказался в
затруднительном положении. В итоге, игра получилась интересной и познавательной.
Тихая мелодия прекрасно заполняла паузы, в то время, когда ребята размышляли над
ответами на вопросы викторины.
Третья станция называлась «Плавание на корабле «Русский фольклор» (Приложение 4).
У ведущего был костюм соответствующей тематики: рубаха – косоворотка, подпоясанная
ремнем.
«Ребята работали активно. Все вопросы викторины были составлены по русским пословицам,
поговоркам и загадкам. Особенно активно ребята отвечали на загадки. Некоторые из них
были простые, известные из раннего детства. Но попадались и довольно сложные, ответы
на которые ребята не моги долго найти. Запомнилось, что многие не могли разгадать такую
простую загадку, как «Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка», потому что не все
знали что такое «краюшка». А на загадку о волке «Изпод кустика хватыш» смог дать ответ
только один из всех участников игры. Ребята никогда не слышали слова «хватыш». На
фольклорной станции ребята пополнили свой багаж знаний новыми и интересными
фактами».
Последняя станция называлась «Сказка за сказкой» (Приложение 5).
Ведущая была в костюме Красной Шапочки.
«Ребята работали активно. Иногда приходилось давать подсказки, которые мы придумали
вместе с ребятами, помогавшими на станции. В этом проявился весь наш креатив: выстроить
ассоциативный ряд, чтобы он привел к нужному понятию. Это была задача для головы, и мы
успешно справились. А на блицвопросах с ограниченным временем ведущая подобно Тине
Канделаки старалась говорить слова четко и быстро, чтобы команда не переспрашивала,
теряя время. Все прошло на «отлично».
Надеюсь, ребята смогли закрепить полученные знания и открыть для себя чтото новое,
повысить интерес к творчеству, чтению и литературе в целом.
Заключение Итак, мы рассказали обо всех станциях, которые посетили ребята, участвуя в литературном
конкурсе, о проделанной нами работе, о наших незабываемых впечатлениях. Безусловно,
работая над этой частью нашего проекта, мы получили огромный опыт, обрели новые знания,
узнали много интересной, увлекательной и полезной информации.
На наш взгляд, мы успешно выполнили свои задачи. Проведя литературное мероприятие
такого рода, тем самым мы постарались повернуть лицо ребят от новомодных гаджетов к
книге и чтению; заставили перечитать, прочитанное раньше и прочитать много нового и
интересного; сделать из участников игры активных читателей, умеющих размышлять о
прочитанном.
Мы постарались показать нашим читателям, что жизнь в библиотеке не замирает ни на
минуту. Даже ночью книжное царство не спит, а его жители занимаются своими делами:
общаются друг с другом, отправляются в путешествия.
Проанализировав нашу литературную квестигру, мы выявили следующие плюсы и минусы:
Плюсы:
+ Узнали много нового. Все вопросы викторины были направлены не только на проверку
знаний, но и на получение новой информации.
+ При подготовке к мероприятию прочитали много новых книг.
+ Вспомнили ранее изученное на уроках литературы
+ Провели много времени со своими друзьями, что способствовало еще большему сплочению
нашего классного коллектива.
+ Воплотили в жизнь свою давнюю мечту: поучаствовать в какомнибудь необычном
лицейском мероприятии.
+ Еще раз напомнили ребятам о необходимости и важности чтения.
Минусы:
– Скованность и неуверенность некоторых членов команд. Ребята не смогли полностью
показать свои знания.
– Не продумали конечный результат нашего мероприятия: заинтересовать ребят в выборе
новой книги для чтения в конце праздника. Можно было бы подготовить рекламу нескольких
книг, чтобы ребята захотели их прочитать. Например, сейчас широко используется такой вид
рекламы книги, как «буктрейлер». Это видеоролики о книге. Нам можно было бы
использовать их в нашем мероприятии. Мы думаем, что создание буктрейлеров будет еще
одной частью нашего проекта по чтению, который мы закончим в следующем учебном году.
Развитие читательской активности – одна из важнейших задач школы и библиотеки.
Читательские предпочтения школьников убеждают в возрастающей значимости влияния
школы и библиотеки на развитие личности ученика. Налицо и позитивные, и негативные
тенденции. Поэтому многие учителя озабочены преодолением разрыва между изучением
литературы под руководством преподавателя и самостоятельным чтением ученика.
Организация конкурсов, публикация читательских отзывов о книгах, организация
литературных викторин, диспутов и обсуждение книг в молодежной среде при умелом
руководстве взрослых способно сдвинуть проблему детского чтения с мертвой точки.
Приобщение детей к чтению имеет огромный социальный смысл: перед книгой все дети
равны.

file_name: Библиотечный проект.docxКвест игра по библиотеке.docx

intro:
Цели и задачи работы:
– сделать как можно больше наших учеников активными читателями, превратить чтение в привычку;
– способствовать становлению чтения средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;
– приобщить наших лицеистов к чтению за счет формирования его нового имиджа.
Двухгодичный проект состоит из 5 частей:
1. Литературная  квест – игра «Ночь в библиотеке» для 8-б класса.
2. «Школа рекламы книги» для лицеистов 7-9 классов.
3. Конкурс рисунков по любимой книге среди 5-7 классов.
4. Написание эссе, отзывов и аннотаций к прочитанным за лето книгам с 7-Б классом.
5. «Портфель читателя» для 5-6 классов.

title: Библиотечный проект "Литературная квест-игра  «Ночь в библиотеке»" ________________________________________


extracted_text:
Тема. Праздник "Посвящение в читатели"
 Цели:
 подведение итогов обучения грамоте учащихся для определения места и роли азбуки
в жанровом многообразии детской литературы
  привлечь школьников к чтению художественной литературы;
  формировать культуру чтения;
Действующие лица: Мальвина, Буратино, Доктор Айболит, Королева  книг, Красная
Шапочка, Учитель, Библиотекарь.
 Оформление: книжная выставка "Книжная мозаика
                            ХОД  ПРАЗДНИКА:
I.
Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок, урок
библиотечный "Посвящение в читатели".
(стук в дверь)
Что это? Мне кажется за дверью какойто шум, кажется ктото стучит? Я не
ошиблась, посмотрите, кто к нам пришёл  это же Буратино!
Буратино: Здравствуйте, ребята. Это библиотека? Здесь проходит праздник
"Посвящение в читатели"? Как хорошо, что успел. Я к вам в гости прямо из "страны
Дураков". Меня там тоже записали в библиотеку, я там самый лучший читатель. Там
так здорово! А какие там книги! Там книжки и обложки в библиотеке отдельно выдают
почитать. Я както взял сказку "Колобок" в библиотеке, так 2 месяца читал. Вот я с
собой обложки прихватил, их так интересно читать. Ребята, а вы умеете читать? Сейчас
проверю, как вы умеете читать. (Буратино показывает детям "обложки"). Ну что,
интересно читать такие обложки? А книжки ещё интересней.
Библиотекарь: Какой ужас! Ребята, не слушайте его. С такими книжками, как в "стране
Дураков" вы никогда не научитесь хорошо читать. Вы все уже умеете читать, верно?
Тогда давайте сейчас посоветуем Буратино, какие книжки можно почитать.
Буратино: ХАХАХА, а ребята и сами не знают ничего
Учитель. Дорогие гости! У нас большая радость – все вы научились читать, и сегодня
вы станете читателями нашей библиотеки.
Учитель:
 Чуду этому люди не перестают радоваться и удивляться вот уже более 5000 лет.
Чудо это можно класть на стол или ставить на полку, носить в портфеле и даже в
кармане. Невелико это чудо, но в нём помещается весь мир.
 Чудо это, если ты подружишься с ним, расскажет тебе, о чём думали, как жили люди
тысячи лет назад!
 Если ты будешь всю жизнь заглядывать в это чудо, ты станешь умным и образованным
человеком. Это не корабль, не самолёт. Но, оставаясь дома, ты можешь при помощи
этого чуда узнать, как живут люди в разных странах, заглянуть даже на дно океана или
подняться выше звёзд!
 Это чудо не радио и не телевизор. Но если ты научишься понимать его, ты услышишь
музыку и бурю, гром и пение, голоса людей. … И совсем незаметно ты станешь лучше
разбираться в своих собственных мыслях, а сердце твоё будет добрым и любящим.
 Чудо это может стать твоим лучшим другом, советчиком и помощником. .
Ребята! Как вы думаете, что это за чудо? (ответы детей) Правильно, ребята, речь идёт о книгах. У нас с вами сегодня праздник «Посвящение в читатели». Дорогие
первоклассники! Вы научились читать. А это очень важное событие в жизни каждого
ученика. Теперь вы являетесь полноправными читателями нашей школьной библиотеки.
Вы можете взять любую понравившуюся вам книгу и самостоятельно её прочитать.
II. Основная часть.
1. Выставка книг.
Библиотекарь.
Библиотека – это дом, где живут ваши добрые и верные друзья – книги. Дом этот не
простой, а волшебный. Он хранит множество удивительных тайн и интересных историй.
Побывав в библиотеке, вы можете вместе с Золушкой попасть на сказочный бал в
королевский дворец, вместе с Буратино найти золотой ключик и открыть им
волшебную дверцу, вместе с доктором Айболитом отправиться в Африку. Бесконечное
множество увлекательных приключений и путешествий ждёт вас в этом доме. А сейчас,
ребята, я хочу обратить ваше внимание на книжную выставку, которая так и называется
«Для вас, первоклассники! На ней представлены только сказки. Я уже много лет
работаю в школьной библиотеке и знаю, что ребята начальных классов больше всего
любят сказки.
2. Знакомство с правилами.
(Входит Королева Книга. На ее длинном платье и накидке  яркие обложки книг. В
руках большой золотой ключик.)
Королева Книга.
Ну, вот, наконец, мы и встретились, мои маленькие добрые друзья. Рада
приветствовать вас в своем царстве. Осмотрите мои владения, познакомьтесь с его
жителями поближе. Знайте, что жители моего царства разговаривают молча, поэтому
здесь всегда стоит тишина. Хочу представить вам еще одного книжного героя.
Доктор Айболит. Я доктор, друг книжек. Лечу не ребят, не зверят, а книжки. Дада, не
удивляйтесь. Книжки тоже, увы, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют. Мои
терпеливые пациенты не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают: незаметно
начинают бледнеть, желтеть, сохнуть, рассыпаться на листочки. И вот тут на помощь
прихожу я и мои помощники. Мы подклеиваем книжку, расправляем ей странички,
делаем новый корешок. А чтобы книжки не были на нас в обиде, нужно запомнить
несколько правил. Повторяйте за мной.
1. Берите книгу чистыми руками.
2. Не перегибайте книгу  от этого выпадают страницы.
3. Не кладите в книгу карандаши и другие предметы. От этого рвется переплет.
4. Не загибайте страницы, пользуйтесь закладкой.
5. Не читайте книгу во время еды.
6. Чтобы книга и учебник дольше служили, оберните их.
Королева Книга. Запомнили эти правила? А теперь, когда вы знаете, как обращаться с
книгой, и доказали на деле, как бережно вы храните учебники, я поручаю Буратино
вручить вам золотой ключик от школьной библиотеки и значки читателей.
Право принять ключик получает ученик, который лучше всех содержит свои книжки.
(Королева передает ключ Буратино, а он  ученику.)
3. Викторина.
1) Подписи к телеграммам. Ученик 1.
Принимая золотой ключик, мы, первоклассники, обещаем любить и беречь книгу.
Королева Книга.
Книги, как мудрые добрые друзья, вводят нас в удивительный и прекрасный мир,
рассказывают о Земле и космосе, о жизни детей в нашей стране и за рубежом, знакомят
с замечательными людьми. Читая, вы сами становитесь умнее, сильнее, добрее. Сегодня
не все книжные герои смогли прибыть к вам на праздник. Они прислали телеграммы, но
забыли поставить свои подписи. Давайте вместе разгадаем, кто прислал эти
телеграммы:
1. «Спасите! Нас съел серый волк». (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят».)
2. «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко». (Мышка из сказки «Курочка Ряба».)
3. «Прибыть на ваш праздник не могу. От меня сбежали брюки». (Грязнуля из сказки
«Мойдодыр» К. Чуковского.)
4. «Все закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби». (Волк из
скажи «Лисичкасестричка и серый волк».)
5. «Дорогие гости, помогите! Пауказлодея зарубите! (Муха цокотуха..)
6. «Пришлите, пожалуйста, капли. Мы лягушками нынче объелись, и у нас животы
разболелись!» (Цапли из сказки «Телефон» К. Чуковского.)
Красная Шапочка. А теперь, друзья, я хочу обратиться к вам за помощью. Шла я лесом
к своей бабушке и нашла кемто потерянные вещи. Помогите мне вернуть их в сказки.
(Красная Шапочка вынимает из корзиночки предметы: золотое яичко, скорлупу ореха,
рукавичку, аленький цветочек, палочку регулировщика и др. Дети называют, из какой
сказки эти вещи.)
Королева Книга. Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете сказки. Примите на память
закладки .
Библиотекарь:
2) "В стране книг"
Я говорю первое слово, а вы последнее слово в названиях сказок)
                            Викторина " В СТРАНЕ КНИГ"
1. Краденое... (солнце) – показ слайдов.
2. Федорино... (горе)
3. Снежная ...(королева)
4. Красная... (шапочка)
5. Гадкий... (утёнок)
6. Бременские ...(музыканты)
7. Аленький... (цветочек)
8.Дикие…(лебеди)
9.Горшок... (каши)
10.Кот… (в сапогах)
12.Иванцаревич и серый... (волк)
Буратино:
Вот это да! Какие молодцы! Вы уже много прочитали книг. Теперь и я постараюсь их
прочитать.
                  (Стук в дверь. Входит Мальвина)
Мальвина: Здравствуйте! Всем здравствуйте! А, вот ты где, Буратино? Убежал от меня. Мы же
договаривались вместе с тобой в библиотеку сходить.
Буратино:
Я боялся опоздать на праздник, вот и убежал.
Библиотекарь:
Здравствуй, Мальвина. Мы очень рады видеть тебя  у нас сегодня: урок  праздник
"Посвящение в читатели". Мы с ребятами уже подсказали Буратино, какие книжки
можно почитать.
Мальвина:
Это хорошо. Только сначала Буратино нужно правилам пользования библиотекой
научить. Он совершенно себя вести не умеет.
Буратино: Да, ладно тебе, Мальвина, запричитала. Что, я правила пользования
библиотекой не знаю? Они называются "Памятка читателю. Советы библиотекарей"
Хотите послушать?
Библиотекарь: Ну, давай. Послушаем, ребята?
3) ПАМЯТКА ЧИТАТЕЛЮ (СОВЕТЫ БИБЛИОТЕКАРЕЙ)
Буратино: (зачитывает)
Невозможно без внимания
Получить образование!
Невозможно без учебников
Обижать своих ровесников.
Книжкой дай по голове
Радость будет на душе.
Удобная книга вещица
Во многом может пригодиться:
На ней котлету можно съесть
Или на отдыхе присесть.
Книги у нас бесстрашные!
Они не боятся грязных рук,
Их можно и резать и рвать,
Кусочки сложить и снова читать.
Мальвина: (всё время перебивает)
 "Какой кошмар! Какой ужас!"
Библиотекарь.
Ребята, как вы думаете, Буратино прав? Он прочел нам хорошие советы? Правильно,
ребята, это плохие советы.
Мальвина:
 Буратино, как же мне, стыдно за тебя. Очень плохо, что ты не знаешь, что в нашей
стране дети дружат с книгой: они обложки и страницы не отрывают, не режут, а читают
бережно и аккуратно. Книга для читателей нашей страны  друг и спутник.
4) Просмотр мультфильма « Гришкины книги»
Учитель:Думаем ,что у вас книги в порядке. У наших ребят это действительно так. Я
знаю, что вы ребята, уже "попрощались с букварём", значит, научились читать. А чтобы
стать читателем нашей библиотеки  нужно хорошо уметь читать. И поможет нам игра.
5) Игра «Сказочный герой добрый или злой». Учитель: Все вы любите сказки. И одной из главных тем сказок была тема добра и зла.
В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду
называть сказочного героя, а будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый  вы
радостно хлопаете в ладоши, если злой  произносите звуки  ууУ
( Иванцаревич, Кащей Бессмертный, Золотая Рыбка, Дюймовочка, Карабас  Барабас,
Золушка, СоловейРазбойник, Трубадур, Красная Шапочка, Гуси  Лебеди, Мальвина,
БабаЯга, Белоснежка, Снежная Королева, Бармалей.)
Библиотекарь: Ну, что же все правильно, значит читать вы умеете. Но этого
недостаточно, чтобы стать читателем. Нужно ещё обязательно знать "Правила
пользования школьной библиотекой". Буратино, прочти, пожалуйста "Полезные советы
дорогому читателю" и сам постарайся запомнить их.
6) Знакомство с полезными советами читатаелю.
Буратино: (читает Полезные советы  прочти по Г. Остеру)
ПОЛЕЗНЫЕ  СОВЕТЫ  ДОРОГОМУ  ЧИТАТЕЛЮ
1. Если ты в библиотеке
   Захотел вдруг поболтать
   Не забудь на рот повесить
   Преогромнейший замок!
   И работать будет можно,
   И учиться, и читать...
Пробеги ты вокруг школы
3.Если вдруг ты обнаружил
    К рисованию талант,
    То к тебе большая просьба:
    Проявляй его, конечно,
    Не на парте, не на стенке,
    Не на книжке иль журнале
    Попроси скорей листок!
Принести всё то, что взял.

Библиотекарь: Поздравляю вас, ребята, теперь вы читатели нашей библиотеки.
Буратино: Мы тоже хотим записаться в вашу библиотеку, верно Мальвина. Запишите
нас, пожалуйста.
Библиотекарь: Ребята, запишем Буратино и Мальвину? (ответы детей  да). Хорошо,
только тебе Буратино, чтобы стать читателем нашей библиотеки, придётся соблюдать
наши правила библиотеки, а не те, которые ты Буратино сначала нам зачитывал.
Буратино: Хорошо. Я исправлюсь, да и Мальвина мне поможет.  Да?
Мальвина: Конечно Буратино, я тебе помогу. Я буду вместе с тобой читать книги. Мы с
тобой будем: обсуждать прочитанное, рисовать рисунки  героев книг, соблюдать
правила библиотеки.
Учитель. Хочу обратить ваше внимание на такие слова  Слеп человек без книги. Как
вы понимаете смысл этих слов?
7) Просмотр видео.
Притча для детей «Чему учат книги?»
8) Тестирование. Библиотекарь: Сейчас я проведу небольшой экзамен для ребят, а вы запоминайте:
   1. Библиотека  это место, где хранятся:
       А  Таблетки.
       Б  Котлеты и пирожки.
       В  Книги.
       Г  Игрушки.
    2. Книги выдают в библиотеке для того, чтобы:
        А  Из них вырезали картинки.
        Б  Для того, чтобы их читали.
        В  Резали их на кусочки, а потом складывали и читали.
        Г  С их помощью обижали своих ровесников.
    3. Выбрав книгу в библиотеке, нужно:
        А  Чтобы библиотекарь записал её в читательский формуляр.
        Б  Унести, не записывая побыстрее из библиотеки.
    4. Школьная библиотека работает:
        А  Круглосуточно.
        Б  Только летом.
        В  По расписанию.
        Г  По праздничным и выходным дням.
Библиотекарь: Молодцы! Вы хорошо умеете читать. Знаете "Правила пользования
библиотекой и поэтому достойны, быть читателями школьной библиотеки. Поздравляю
вас ребята, и Буратино с Мальвиной тоже.
Учитель. Наш праздник подходит к концу. И мы узнаем чему вы научились.
III.     Заключительная часть.
1. Игра «Угадайка»
Как называется дом, где живут книги? БИБЛИОТЕКА
Кто выдает книги в библиотеке?  БИБЛИОТЕКАРЬ
Как называют того, кто посещает библиотеку? ЧИТАТЕЛЬ
Что берет читатель в библиотеке? КНИГИ
Как называется в библиотеке специальный зал для чтения? ЧИТАЛЬНЫЙ
Что еще можно почитать в читальном зале библиотеки? ЖУРНАЛЫ, ГАЗЕТЫ
Учитель:
Ребята! Давайте попробуем сейчас с вами повторим «Что любит книга?»
Обложку – Да!
Грязные руки  НЕТ
Закладку – Да
Ласку – Да
Яичницу – Нет
Чистые руки – Да
Драться  Нет
Жить на книжной полке – Да
Валяться на полу – Нет
Дождик и снег – Нет
Бережное отношение – да 2. Экскурсия по библиотеке.
Библиотекарь: Ребята, я поздравляю вас ещё раз с тем, что вы теперь  читатели нашей
библиотеки. Наш праздник "Посвящение в читатели" подошёл к концу. Я всегда буду,
рада видеть вас в моём книжном царстве  государстве, в библиотеке, где на полках
ждут вас книги и журналы. До скорой встречи!
Учитель. Наши первоклассники время даром тоже не теряли. Они подготовили
ответное слово.
Внимание! К торжественному обещанию приготовиться.
Мы, учащиеся 1 класса обещаем:
Книги читать, любить, уважать,
С книгой дружить и не обижать.
Дети (вместе). Обещаем!
В библиотеку часто ходить,
 Чтобы всезнающим быть.
Дети (вместе). Обещаем!
 Званье читателя с честью нести,
 Книги любимые не подвести.
Дети (вместе). Обещаем!
3. Гимн библиотечной песни.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
 А.Н.Толстой. Приключения Буратино или Золотой ключик: Сказка. М.: АСТ
«Астрель», 1999.128 с.
 Побединская Л.А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. М.: ТЦ «Сфера»,
1999. 128 с.
 По сказочным тропинкам / Ред. сост. Л.И.Жук  Мн.: Изд. ООО «Красико
Принт», 2004. 128 с. (Праздник в школе).
 Литературный коктейль / Ред. сост. Л.И.Жук  Мн.: Изд. ООО «Красико
Принт», 2002. 128 с. (Праздник в школе)
 Симкина П.Л., Титаровский Л.В. Азбука здоровья в условиях Крайнего Севера
( к проблеме безопасности жизнедеятельности человека). Физкультминутки
здоровье сберегающей направленности. Курск, 2005.160 с.

file_name: Библиотечный урок Посвящение в читатели.doc

intro:
Цели:
- подведение итогов обучения грамоте учащихся для определения места и роли азбуки в жанровом многообразии детской литературы
 - привлечь школьников к чтению художественной литературы;
 - формировать культуру чтения;
Действующие лица: Мальвина, Буратино, Доктор Айболит, Королева книг, Красная Шапочка, Учитель, Библиотекарь.
 Оформление: книжная выставка "Книжная мозаика

воспитательная работа

group: Дисциплины

библиотека

group: Управление

title: Праздник "Посвящение в читатели"


extracted_text:
Викторинаа «Путешествие в мир книг»
Цели занятия:
 развитие творческих способностей и возможностей детей, фантазии,
наблюдательности;
 через организацию работы в игровой форме привитие интереса к чтению;
 воспитание чувства ответственности, умения принимать решения.
Задачи:
 учить работать в группе;
 способствовать развитию речи, мышления, памяти.
1.Мобилизующий момент.
У.   Еще в древности люди создали семь чудес света. Но есть и еще одно чудо, не менее
удивительное. Оно знакомо каждому из нас, но люди настолько привыкли к этому творению
человечества, что редко задумываются над его ценностью. А чудо это всегда лежит под
рукой, особенно у нас с вами, и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на
помощь, научить, посоветовать, ободрить, рассказать.
Ребята, догадались, о чем идет речь? (Ответы детей)
 Правильно! Это книга. Книга! Она входит в жизнь с самого раннего детства. Люди
привыкают к ней, как привыкают к воздуху, которым дышат, к солнцу, которое освещает все
вокруг.
   Ученик:                «Мой друг».    В.Найденова
Хорошая книга
Мой спутник, мой друг.
С тобой интересней
Бывает досуг.
Мы время отлично
Проводим вдвоем.
И наш разговор
Потихоньку ведем.
2.Игровая программа.
У.Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем Опять повстречаться, сильней подружиться.
Сейчас я вас приглашаю совершить путешествие в волшебный мир книг, которое пройдет в
форме соревнования. Вы должны разбиться на 2 команды.
Ученик:
                          «Мой друг». В.Найденова

                        Я слышу тебя,
Я иду за тобой,
          Я к морю спускаюсь,
Я вижу прибой.
С тобою дорога
Моя далеко
В любую страну
И в любые века.
Ты мне отвечаешь
На каждый вопрос,
Как Пешков Алеша
Родился и рос.
Какие он первые
Книжки читал.
Что в жизни он видел,
Как Горьким он стал.
Ты мне говоришь
Про дела смельчаков,
Про злобных врагов
И смешных чудаков.
Ты учишь правдивым
И доблестным быть,
Природу, людей
Понимать и любить.
Тобой дорожу я,
Тебя берегу,
Без книги хорошей
Я жить не могу. 1 конкурс пословиц  «Доскажи словечко».
1.Книга – источник …знаний.
2.Книга книгой, а своим умом… двигай.
3.Книги читай, а о деле не …забывай.
4.Книга  лучший …подарок.
5.С книгой жить – век не… тужить.
6.Книга подобна воде: дорогу пробьет… везде.
7.Хорошая книга – лучший… друг.
8.Ум без книги  что птица без …крыльев.
9.Ученье  свет, а не ученье …тьма.
10.Книга  мост в мир …знаний.
2.Конкурс  «Сказочная  страна».
У.Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей)
Сказки любят все дети. Их любят и взрослые. Сказки учат нас добру, справедливости,
смелости, честности.
Смотрите, какой красивый и необычный цветок здесь растет. Ребята, кто знает, что это за
цветок? (Ответы детей: В.  Катаев «Цветиксемицветик»)
У. Ой, здесь чтото написано.
«Мы из сказки – ты нас знаешь.Если вспомнишь – отгадаешь!
А не вспомнишь – ну так что ж…
Сказку заново прочтешь!»
Предлагаю каждому, ребята, выбрать по лепестку, и прочитать задание, которое написано на
обратной стороне. А всем ребятам необходимо внимательно слушать, и правильно назвать
сказку или героя сказки.
1. Скокпоскок, скокпоскок –
Через море и лесок!
По пути нашел Жарптицу
И красавицу  девицу,
Ну а глупого царя
Обмануть сумел не зря.
Так Иванушке помог
Умный маленький конек,
Всем известный … (Горбунок)
2. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребенку
И называется … («Три поросенка») 3. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот…
Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка? Чья это сказка? (Дюймовочка, Г.Х. Андерсен)
4. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется … («По щучьему велению»)
5. Понедельник и Среда,
Вторник и Суббота…
Громов этих имена,
Верю, помнит ктото.
С этой сказкою, друзья,
Вы давно знакомы.
Называется она … («Белоснежка и семь гномов»)
6. Он всегда живет всех выше:
У него есть дом на крыше.
Если ляжешь быстро спать,
Ты с ним можешь поболтать.
Прилетит к тебе в твой сон
Живой, веселый … (Карлсон)
7. А теперь про чейто дом
Разговор мы заведем…
В нем богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла! («Кошкин дом»)
Конкурс   3  « Музей Сказочной страны»
Когда люди попадают в незнакомую страну или в незнакомый город, то стараются побольше
узнать об этом месте. А лучше это сделать, посетив музей. Я приглашаю вас, мои друзья,
посетить   музей   Сказочной   страны.   Я   буду   называть   вам   разные   предметы,   а   вы   будете
угадывать, кому они принадлежат и из какой они сказки.
1. Туфелька. (Золушка. Ш.Перро. «Золушка»).
2. Яблоко. (Старуха. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
3. Ступа и метла. (Бабаяга из русских народных сказок).
4. Стрела. ( Царевна лягушка из русских народных сказок.) 5. Половина грецкого ореха. (Дюймовочка. Х.К.Андерсен, «Дюймовочка».)
6.
 Сети, невод. (Старик. А.С.Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке».)
7. Зеркало. (Царицамачеха. А.С.Пушкин, «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».)
8. Сапог. (Кот  из сказки бр.Гримм «Кот в сапогах»)
9. Горошина. (Принцесса. Х.К.Андерсен, «Принцесса на горошине».)
10.Большая голубая шляпа. (Незнайка. Носов, «Незнайка в солнечном городе».)
Конкурс  4 « Вспомни»
  Вам нужно всем вместе, в командах  вспомнить как можно больше видов устного народного
творчества. Запишите на листочках. Дается 2 минуты. Победит тот, кто больше вспомнит.
( Потешки, песни, частушки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы,
загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.)
 Конкурс 5. « Составьте название сказок»
    На экране слова, вам нужно прочитать их и  составить название сказок. По жеребьевке
каждая команда отгадывает 3сказки.

Лягушка      Гуси      Каша     Петушок    Девочка      Два      Царевна       Мороза
Лебеди    Топор       Снегурочка       Зернышко

(Ответы:  Гуси – лебеди, Царевна Лягушка, Два Мороза, Девочка Снегурочка, Петушок и
бобовое зернышко, Каша из топора.)
Рекламная пауза
 (Инсценировка стихотворения Ильина «Две книжки».
Автор:Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
1 книга: «Послушай, как твои делишки? »
Автор:Одна спросила у другой.
2 книга:  Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки…Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?
1 книга: Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня.
А посмотрика на листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы
Я молчу О них и говоритьто неприлично.
Зато и я его учу
Не какнибудь, а на «отлично».
2 книга:  Ну, а мой на тройках едет елееле
И даже «двойку» получил на той неделе.
Автор:В басне этой нет загадки,
Расскажут напрямик
И книжки и тетрадки,
Какой ты ученик.
Учитель: Ребята, чтобы книги, которые мы читаем, не были на нас в обиде, вспомним, как
надо обращаться с ними.
НЕ рисовать, не писать ничего в книгах;
НЕ вырывать листы, не вырезать картинки;
НЕ перегибать книги, чтобы не выпадали листы;
НЕ читать книги во время еды;
НЕ класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;
Пользоваться закладкой.
Конкурс 6 «Кто написал телеграмму?»
Ребята, почтальон принёс сегодня  несколько телеграмм. Отгадайте, кто их нам прислал.
1. «Я от дедушки ушёл. Я от бабушки ушёл».
(Колобок. Из русской народной сказки).
2. « Спасите! Нас съел серый волк!»
(Козлята из русской народной сказки «Волк и семеро козлят»).
3. «Деревянным острым носом всюду лезу я без спросу».
(Буратино из сказки А.Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино».)
4. Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Иванушка из русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)
5.«А дорога  далека,
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
 Съесть бы пирожок».
(Медведь из русской народной сказки «Маша и медведь».)
    8. «Я по полю пошла, в поле денежку нашла,
        Самовар себе купила и гостей всех напоила,
        Веселились все вокруг, но вмешался злой паук».
 (МухаЦокотуха из сказки К.Чуковского « Муха Цокотуха».)
Конкурс 7. « По опорным словам отгадайте название сказки»

 Солдат старуха топор                                  (Каша из топора)
Брат сестра гуси Баба  яга                          (Гуси лебеди)
 Петух курочка корова кузнец                    (Петушок и бобовое зернышко)
Два брата купец крестьянин                       (Два мороза)  Старуха старик собака дочка                     (Девочка Снегурочка)
Бабушка внучка мышка курочка                (У страха глаза велики)
 Конкурс 8. «Собери части пословицы».
Умей взять,
умей и дать.
Старый друг
лучше новых двух.
Едешь на день,
бери хлеба на неделю.
Красна птица пером,
а человек умом.
Не рой другому яму,
сам в неё упадёшь.
Друга ищи,
а найдёшь – береги.
Были бы кошки,
а мышки будут.
Десять раз примерь,
один раз отрежь.
Конкурс 9 «Скороговорки»
А я приготовила для вас скороговорки. Кто из вас смелый, попробует свои силы в умении
правильно и быстро повторить скороговорку?
 Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
 Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей
 Перепел перепелку и перепелят
В перелеске прятал от ребят.
 На горе, на горке
Горько ревет Егорка.
 Вез на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
Библиотекарь: Книгасамый лучший,
Самый умный друг.
Из неё узнаешь ты
Обо всём на свете.
На любой вопрос она
Без труда ответит.
В ней стихи и сказки,
Всё к твоим услугам!
Береги же книгу,
Стань и ты ей другом
Конкурс 10. «ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ БЛИЦ –КОНКУРС»
Звонкий, быстрый, веселый. (Ручей.)
Вкусный, сочный, алый. (Арбуз.)
Желтые, красные, осенние. (Листья.)
Холодный, белый, пушистый. (Снег.)
Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
Старательный, послушный, вежливый. (Ученик.)
Серый, зубастый, голодный. (Волк.)
Зеленый, продолговатый, сочный. (Огурец.)
Маленькая, серенькая, пугливая. (Мышка.)
Ветвистая, зеленая, колючая. (Ель.)
Новая, интересная, библиотечная. (Книга.)
Старый, кирпичный, 4 этажный. (Дом.)
Круглый, гладкий и пузатый. (Мяч.)
Быстрый, резвый зверек. (Белка.)
Высокий, горбатый. (Верблюд.)
Птица длиннохвостая, говорливая, болтливая. (Сорока.)
Учитель. Ребята, мне очень приятно, что вы много читаете и с лёгкостью ответили на все
заданные вопросы. А теперь, дорогие мои, победителей ждут награды.      ( Награждение)

Пусть книги друзьями приходят в дома
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

file_name: Викторина Путешествие в мир книг.docx

intro:
Цели занятия:
- развитие творческих способностей и возможностей детей, фантазии, наблюдательности;
- через организацию работы в игровой форме привитие интереса к чтению;
- воспитание чувства ответственности, умения принимать решения.

Задачи:
- учить работать в группе;
- способствовать развитию речи, мышления, памяти.

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторинаа «Путешествие в мир книг»


file_name: Викторина Путешествие в мир книг.docx

description:
Викторинаа «Путешествие в мир книг»
Цели занятия:
 развитие творческих способностей и возможностей детей, фантазии,
наблюдательности;
 через организацию работы в игровой форме привитие интереса к чтению;
 воспитание чувства ответственности, умения принимать решения.
Задачи:
 учить работать в группе;
 способствовать развитию речи, мышления, памяти.
1.Мобилизующий момент.
У.   Еще в древности люди создали семь чудес света. Но есть и еще одно чудо, не менее
удивительное. Оно знакомо каждому из нас, но люди настолько привыкли к этому творению
человечества, что редко задумываются над его ценностью. А чудо это всегда лежит под
рукой, особенно у нас с вами, и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на
помощь, научить, посоветовать, ободрить, рассказать.
Ребята, догадались, о чем идет речь? (Ответы детей)
 Правильно! Это книга. Книга! Она входит в жизнь с самого раннего детства. Люди
привыкают к ней, как привыкают к воздуху, которым дышат, к солнцу, которое освещает все
вокруг.
   Ученик:                «Мой друг».    В.Найденова
Хорошая книга
Мой спутник, мой друг.
С тобой интересней
Бывает досуг.
Мы время отлично
Проводим вдвоем.
И наш разговор
Потихоньку ведем.
2.Игровая программа.
У.Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем

description:
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Сейчас я вас приглашаю совершить путешествие в волшебный мир книг, которое пройдет в
форме соревнования. Вы должны разбиться на 2 команды.
Ученик:
                          «Мой друг». В.Найденова

                        Я слышу тебя,
Я иду за тобой,
          Я к морю спускаюсь,
Я вижу прибой.
С тобою дорога
Моя далеко
В любую страну
И в любые века.
Ты мне отвечаешь
На каждый вопрос,
Как Пешков Алеша
Родился и рос.
Какие он первые
Книжки читал.
Что в жизни он видел,
Как Горьким он стал.
Ты мне говоришь
Про дела смельчаков,
Про злобных врагов
И смешных чудаков.
Ты учишь правдивым
И доблестным быть,
Природу, людей
Понимать и любить.
Тобой дорожу я,
Тебя берегу,
Без книги хорошей
Я жить не могу.

description:
1 конкурс пословиц  «Доскажи словечко».
1.Книга – источник …знаний.
2.Книга книгой, а своим умом… двигай.
3.Книги читай, а о деле не …забывай.
4.Книга  лучший …подарок.
5.С книгой жить – век не… тужить.
6.Книга подобна воде: дорогу пробьет… везде.
7.Хорошая книга – лучший… друг.
8.Ум без книги  что птица без …крыльев.
9.Ученье  свет, а не ученье …тьма.
10.Книга  мост в мир …знаний.
2.Конкурс  «Сказочная  страна».
У.Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей)
Сказки любят все дети. Их любят и взрослые. Сказки учат нас добру, справедливости,
смелости, честности.
Смотрите, какой красивый и необычный цветок здесь растет. Ребята, кто знает, что это за
цветок? (Ответы детей: В.  Катаев «Цветиксемицветик»)
У. Ой, здесь чтото написано.
«Мы из сказки – ты нас знаешь.Если вспомнишь – отгадаешь!
А не вспомнишь – ну так что ж…
Сказку заново прочтешь!»
Предлагаю каждому, ребята, выбрать по лепестку, и прочитать задание, которое написано на
обратной стороне. А всем ребятам необходимо внимательно слушать, и правильно назвать
сказку или героя сказки.
1. Скокпоскок, скокпоскок –
Через море и лесок!
По пути нашел Жарптицу
И красавицу  девицу,
Ну а глупого царя
Обмануть сумел не зря.
Так Иванушке помог
Умный маленький конек,
Всем известный … (Горбунок)
2. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребенку
И называется … («Три поросенка»)

description:
3. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот…
Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка? Чья это сказка? (Дюймовочка, Г.Х. Андерсен)
4. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется … («По щучьему велению»)
5. Понедельник и Среда,
Вторник и Суббота…
Громов этих имена,
Верю, помнит ктото.
С этой сказкою, друзья,
Вы давно знакомы.
Называется она … («Белоснежка и семь гномов»)
6. Он всегда живет всех выше:
У него есть дом на крыше.
Если ляжешь быстро спать,
Ты с ним можешь поболтать.
Прилетит к тебе в твой сон
Живой, веселый … (Карлсон)
7. А теперь про чейто дом
Разговор мы заведем…
В нем богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла! («Кошкин дом»)
Конкурс   3  « Музей Сказочной страны»
Когда люди попадают в незнакомую страну или в незнакомый город, то стараются побольше
узнать об этом месте. А лучше это сделать, посетив музей. Я приглашаю вас, мои друзья,
посетить   музей   Сказочной   страны.   Я   буду   называть   вам   разные   предметы,   а   вы   будете
угадывать, кому они принадлежат и из какой они сказки.
1. Туфелька. (Золушка. Ш.Перро. «Золушка»).
2. Яблоко. (Старуха. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
3. Ступа и метла. (Бабаяга из русских народных сказок).
4. Стрела. ( Царевна лягушка из русских народных сказок.)

description:
5. Половина грецкого ореха. (Дюймовочка. Х.К.Андерсен, «Дюймовочка».)
6.
 Сети, невод. (Старик. А.С.Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке».)
7. Зеркало. (Царицамачеха. А.С.Пушкин, «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».)
8. Сапог. (Кот  из сказки бр.Гримм «Кот в сапогах»)
9. Горошина. (Принцесса. Х.К.Андерсен, «Принцесса на горошине».)
10.Большая голубая шляпа. (Незнайка. Носов, «Незнайка в солнечном городе».)
Конкурс  4 « Вспомни»
  Вам нужно всем вместе, в командах  вспомнить как можно больше видов устного народного
творчества. Запишите на листочках. Дается 2 минуты. Победит тот, кто больше вспомнит.
( Потешки, песни, частушки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы,
загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.)
 Конкурс 5. « Составьте название сказок»
    На экране слова, вам нужно прочитать их и  составить название сказок. По жеребьевке
каждая команда отгадывает 3сказки.

Лягушка      Гуси      Каша     Петушок    Девочка      Два      Царевна       Мороза
Лебеди    Топор       Снегурочка       Зернышко

(Ответы:  Гуси – лебеди, Царевна Лягушка, Два Мороза, Девочка Снегурочка, Петушок и
бобовое зернышко, Каша из топора.)
Рекламная пауза
 (Инсценировка стихотворения Ильина «Две книжки».
Автор:Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
1 книга: «Послушай, как твои делишки? »
Автор:Одна спросила у другой.
2 книга:  Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки…Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?
1 книга: Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня.
А посмотрика на листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы
Я молчу

description:
О них и говоритьто неприлично.
Зато и я его учу
Не какнибудь, а на «отлично».
2 книга:  Ну, а мой на тройках едет елееле
И даже «двойку» получил на той неделе.
Автор:В басне этой нет загадки,
Расскажут напрямик
И книжки и тетрадки,
Какой ты ученик.
Учитель: Ребята, чтобы книги, которые мы читаем, не были на нас в обиде, вспомним, как
надо обращаться с ними.
НЕ рисовать, не писать ничего в книгах;
НЕ вырывать листы, не вырезать картинки;
НЕ перегибать книги, чтобы не выпадали листы;
НЕ читать книги во время еды;
НЕ класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;
Пользоваться закладкой.
Конкурс 6 «Кто написал телеграмму?»
Ребята, почтальон принёс сегодня  несколько телеграмм. Отгадайте, кто их нам прислал.
1. «Я от дедушки ушёл. Я от бабушки ушёл».
(Колобок. Из русской народной сказки).
2. « Спасите! Нас съел серый волк!»
(Козлята из русской народной сказки «Волк и семеро козлят»).
3. «Деревянным острым носом всюду лезу я без спросу».
(Буратино из сказки А.Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино».)
4. Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Иванушка из русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)
5.«А дорога  далека,
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
 Съесть бы пирожок».
(Медведь из русской народной сказки «Маша и медведь».)
    8. «Я по полю пошла, в поле денежку нашла,
        Самовар себе купила и гостей всех напоила,
        Веселились все вокруг, но вмешался злой паук».
 (МухаЦокотуха из сказки К.Чуковского « Муха Цокотуха».)
Конкурс 7. « По опорным словам отгадайте название сказки»

 Солдат старуха топор                                  (Каша из топора)
Брат сестра гуси Баба  яга                          (Гуси лебеди)
 Петух курочка корова кузнец                    (Петушок и бобовое зернышко)
Два брата купец крестьянин                       (Два мороза)

description:
 Старуха старик собака дочка                     (Девочка Снегурочка)
Бабушка внучка мышка курочка                (У страха глаза велики)
 Конкурс 8. «Собери части пословицы».
Умей взять,
умей и дать.
Старый друг
лучше новых двух.
Едешь на день,
бери хлеба на неделю.
Красна птица пером,
а человек умом.
Не рой другому яму,
сам в неё упадёшь.
Друга ищи,
а найдёшь – береги.
Были бы кошки,
а мышки будут.
Десять раз примерь,
один раз отрежь.
Конкурс 9 «Скороговорки»
А я приготовила для вас скороговорки. Кто из вас смелый, попробует свои силы в умении
правильно и быстро повторить скороговорку?
 Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
 Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей
 Перепел перепелку и перепелят
В перелеске прятал от ребят.
 На горе, на горке
Горько ревет Егорка.
 Вез на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
Библиотекарь:

description:
Книгасамый лучший,
Самый умный друг.
Из неё узнаешь ты
Обо всём на свете.
На любой вопрос она
Без труда ответит.
В ней стихи и сказки,
Всё к твоим услугам!
Береги же книгу,
Стань и ты ей другом
Конкурс 10. «ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ БЛИЦ –КОНКУРС»
Звонкий, быстрый, веселый. (Ручей.)
Вкусный, сочный, алый. (Арбуз.)
Желтые, красные, осенние. (Листья.)
Холодный, белый, пушистый. (Снег.)
Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
Старательный, послушный, вежливый. (Ученик.)
Серый, зубастый, голодный. (Волк.)
Зеленый, продолговатый, сочный. (Огурец.)
Маленькая, серенькая, пугливая. (Мышка.)
Ветвистая, зеленая, колючая. (Ель.)
Новая, интересная, библиотечная. (Книга.)
Старый, кирпичный, 4 этажный. (Дом.)
Круглый, гладкий и пузатый. (Мяч.)
Быстрый, резвый зверек. (Белка.)
Высокий, горбатый. (Верблюд.)
Птица длиннохвостая, говорливая, болтливая. (Сорока.)
Учитель. Ребята, мне очень приятно, что вы много читаете и с лёгкостью ответили на все
заданные вопросы. А теперь, дорогие мои, победителей ждут награды.      ( Награждение)

Пусть книги друзьями приходят в дома
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

title: Викторина «Путешествие в мир книг»


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сабақ нөмірі: №11
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 24.09.2013ж
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның жұп,
тақтылығы
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды
әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Күтілетін нәтиже:
 А) Функцияның жұп, тақтығы туралы түсінік қалыптастырады
В) Функцияның жұп, тақ немесе жұп та емес тақ та емес екенін ажырата алады.
С) Функцияның жұп тақтылығын анықтауға есептер шығара алады.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың   әдісі:  Жаңа   тәсілдер:   ойланжұптасталқыла,     сұрақжауап,
диалогтық оқыту.
Сыни   тұрғыдан   ойлау:   мәртебесі   жоғары,   төмен   сұрақтар,   түрткі
сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №11 есеп
№11
А)
y
Ә)

fD







fE

fE


4

fD

;5

R

0;

2

4
x


;0
5;

;0
5
y





x
3
x
1
2
Б)
y

sin2

fDx


R

fE


fD

y
cos

5

В)
R
3. Жаңа тақырып.
x
2

fE

3
2
;
5
2




5;5

 3.Есептер шығару:
Ауызша орындалатын есептер:
Тақтада орындалатын есептер: №25, 26
4. Бекіту сұрақтары:
Жұп функция дегеніміз не?
Тақ функция дегеніміз не?
5. Үйге тапсырма: №29
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №11+ алг 10 кл.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның жұп, тақтылығы
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Күтілетін нәтиже:
 А) Функцияның жұп, тақтығы туралы түсінік қалыптастырады
В) Функцияның жұп, тақ немесе жұп та емес тақ та емес екенін ажырата алады.
С) Функцияның жұп тақтылығын анықтауға есептер шығара алады.

Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: Жаңа тәсілдер: ойлан-жұптас-талқыла,  сұрақ-жауап, диалогтық оқыту.
Сыни тұрғыдан ойлау: мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар, түрткі сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.


extracted_text:
Тренинг на взаимодействие между родителями и подростками
«Три узелка на память».
            Цель тренинга: прояснение и коррекция родительских и детских
установок, мешающих нормальному взаимодействию в семье; прояснение
потребностей каждого из членов семьи и их переформулирование в жизненные
цели; прояснение возможностей семьи, способствующих личностному росту
каждого из ее членов.
           Задачи тренинга: коррекция негативных установок членов семьи по
отношению друг к другу; составление реального плана действий для
достижения поставленных целей; обучение клиентов самоподкрепляющему
поведению, приводящему к достижению цели.
Актуальность поднимаемых вопросов.
           Проблема взаимодействия подростка и родителей актуальна для
многих семей. Такие высказывания родителей, как «нам стало трудно
договариваться», «ему ничего не нужно, ему ничего не интересно», или
подростка, «родители меня не понимают», «они только орать или приказывать
могут», очень четко описывают остроту семейной ситуации и переживаний
участников взаимодействия. Подобные взаимодействия помимо того, что
нарушают понимание сторон, закрепляют у каждого из участников достаточно
негативные установки по отношению друг к другу, что может запускать
нисходящую спираль негатива в семье.
          Отрицательные ожидания по отношению друг к другу не позволяют
членам семьи понять потребности и цели друг друга, заставляя их усиленно
концентрироваться и отстаивать только собственные потребности. Поэтому
навык учитывать при взаимодействии интересы другой стороны, не утрачивая
при этом свои надежды и цели, крайне важен для семейного общения.
          Для решения подобных задач в тренинге используются техники
когнитивноповеденческой терапии и коучинг консультирования.
          Использование техник когнитивноповеденческой терапии позволяет
выявить негативные установки членов семьи по отношению друг к другу,
скорректировать их на более адаптивные, научиться думать по новому.
          Система коучинговых консультаций также достаточно широко
применяется специалистами, работающими как на поприще индивидуального
консультирования, так и при консультировании учреждений и предприятий.
Ее сильные стороны заключаются в том, что с помощью грамотно
поставленных вопросов, специалист, коуч, учит клиента мыслить продуктивно, оценивая всесторонне складывающуюся обстановку, свои
возможности и ограничения, учит использовать свои сильные стороны. Все это
очень хорошо позволяет заниматься продуктивным планированием и
целеполаганием.
          Однако, как и во многих консультативных практиках, коуч возлагает и
учит принимать ответственность за достижение поставленной цели на
клиента. И это правильно. Но ведь не все клиенты приходят к консультанту с
хорошо развитым чувством ответственности и умением прилагать достаточно
волевых усилий. У тех клиентов, которые данными качествами не обладают,
даже самый перспективный план может и не сработать. А ведь тогда клиент
может и вовсе опустить руки и махнуть на себя рукой. Что же здесь можно
предпринять.
          Предлагаемый нами тренинг как раз и предлагает решение данной
проблемы. В задачу тренера здесь ставится обучение членов семьи навыкам
самоподкрепления, что, согласно теории оперантного научения, должно
привести к закреплению вырабатываемых навыков, которые использует
клиент для достижения цели. Ну и кроме этого, закрепляется желание
продолжать действовать, реализуя план действий по достижению цели.
Методы, применяемые на коучинг марафоне.
          Для достижения поставленных целей и выполнения требуемых задач
предлагается применение следующих методик, как игровых, так и
коучинговых: дискуссия «Мои чувства, мои мысли», «Колесо жизненного
баланса», коучинговый куб Декарта.
          Методики действительно известные. Но в нашем варианте они
применяются несколько по новому – используется технология арткоучинга.
применяются метафорические карты. Что дает подобное нововведение?
Прежде всего, данные техники арткоучинга позволяют обойти внутреннюю
цензуру клиента и выявить действительно важные потребности и цели, найти
ранее не рассматриваемые возможности и силы.
Ход и условия проведения тренинга.
          Тренинг состоит из двух занятий: первое занятие – 7 часов, второе
занятия – 2 часа. Занятия проходят с промежутком в три недели. Участвуют
родители (желательно и мать, и отец) и подростки, пять семей. Для каждого
участника тренинга заготавливается плетеный браслет с тремя брелоками,
внутри которых есть бумажки для записей.
1 занятие. Дискуссия «Мои чувства, мои мысли» (1 час).
           Участникам предлагается разделиться на три команды: мамы, папы,
подростки. Каждой команде выдается набор небольших листочковстикеров,
на которых участники прописывают те эмоции, которые у них возникают в
ситуациях негативного взаимодействия в системе родителиподросток, при
этом предлагается прошкалировать выраженность данных эмоций по десяти
бальной системе, поставив соответствующую цифру рядом с названием
эмоции. После того как эмоции прописаны, участникам предлагается на
обратной стороне листочков прописать свои мысли, которые у них возникают
в проблемных ситуациях взаимодействия и вызывают подобные эмоции. То
есть, на каждом листочке с одной стороны будут написаны эмоции, а с другой
стороны мысли, их вызывающие. Дальше участникам команд нужно выбрать
наиболее часто повторяющиеся мысли и сгруппировать их в подгруппы
(максимум три подгруппы).
            На втором этапе участники команд должны доказать обоснованность
своих мыслей, приводя доводы в их защиту. Этот этап также проводится
внутри команд.
            На третьем этапе участники выносят результаты своей деятельности на
всеобщее обсуждение, обосновывая свои выводы и выслушивая мнение
оппонентов из других команд, обдумывая их контрдоводы.
            В конце обсуждения участники подгрупп должны проанализировать
свои доводы и контрдоводы оппонентов и трансформировать свои мысли в
более адекватные, чтобы они более адекватно описывали ситуации
взаимодействия внутри семьи. Эту новую мысль каждый участник записывает
себе внутрь одного из брелоков на браслете.
Игра «Крокодил» (30 минут).
           Для закрепления позитивного отношения к новой мысли и навыка
работы с ней проводится игра «Крокодил».
           Участники делятся на семейные команды и играют в «Крокодил»,
отгадывая слова. Задача каждого члена семьи, при неудачном ходе когото из
своей команды, посмотреть и прочитать ту мысль, которую он записал на
брелоке (после каждого прочтения участник должен съесть одну небольшую
конфету).
           В конце игры, после подведения итогов, проводится обсуждение,
направленное на оценку способности новой мысли снизить уровень
негативных эмоций в неприятных ситуациях взаимодействия (для сравнения можно использовать записки подгрупп с дискуссии).
Дневник «Событие, мысль, эмоция» (30 минут).
           После игры участникам дается первое домашнее задание и объясняется
как его выполнять. В качестве домашнего задания предлагается использовать
расширенный дневник АВС, используемый в когнитивноповеденческой
терапии.
Событие Мысль 1 Эмоция 1 Мысль 2 Эмоция 2

           Участники в течение последующих трех недель до следующего занятия
должны будут вести такой дневник, в котором должны записывать события
негативного взаимодействия внутри семьи, связанные с подростком,
первоначальные мысли, которые возникали по этому поводу, эмоции,
последовавшие за этими мыслями (эмоции необходимо всегда шкалировать по
10 бальной системе), новую мысль, записанную на браслете, эмоции (опять же
прошкалированные), которые возникли после использования новой мысли.
          С участниками сразу оговариваются условия ведения подобного
дневника: время его заполнения, место, «напоминалка» о необходимости
заполнить дневник, награда за заполнение дневника.
Кофебрейк (30 минут).
Упражнение «Колесо жизненного баланса» (1,5 час).
          Данное упражнение проводится внутри семейных подгрупп.
          Участникам предлагается подробно разобраться с насущными
потребностями и сторонами своей жизни, выявив при этом наиболее важные и
значимые цели. Это происходит с помощью применения техники «Колесо
жизненного баланса» с применением метафорических карт.
         Алгоритм работы:
1.
каждому участнику выдается пустая схема «Колеса жизненного баланса»
2.
участник рассматривает карты с надписями из колоды метафорических
карт «КАК», выбирая 8 из них, которые, по его мнению, обозначают
наиболее важные аспекты его жизни. Карты раскладываются по секторам
схемы.
3.
4.
участник выбирает наугад 8 карткартинок и раскладывает их рубашкой
вверх на карты со словами.
вскрывая по очереди картыкартинки, участник отвечает на следующие
вопросы и заполняет свое колесо:
 что нарисовано на картинке?
 какие мысли и ассоциации  по этому поводу у вас возникают?
 как эти ассоциации связаны с названием вскрытого сектора?
 проанализировав осознанные взаимосвязи, оцените уровень реализации
данного сектора колеса и зафиксируйте его на схеме.
•   в каждом секторе осталось незаштрихованно несколько участков
окружностей – баланс не идеален. Напишите в каждом пустующем участке
сектора цель, выполнение которой привело бы баланс к идеалу.
Проранжируйте цели по важности. Выберете наиболее важную для вас цель.
Коучинговый кубик Декарта (45 минут).
            Когда каждый из членов семьи выбрал с помощью предыдущего упражнения для себя наиболее важную цель, он защищает ее перед членами
своей семьи, отвечая на вопросы кубика Декарта: что меня сейчас не
устраивает; чего я хочу добиться; что я получу, добившись желаемого; что я
потеряю, добившись желаемого; что я получу, сохранив все так, как есть; что
я потеряю, сохранив все так, как есть.
           В конце подобной защиты цель может остаться такой, как была
(удалось убедить других членов семьи в ее важности), а может и измениться.
В любом случае каждый записывает свою цель на второй брелок на браслете.
Кофебрейк (30 минут).
           На следующем этапе упражнения «Колесо жизненного баланса» и
коучинговый кубик Декарта повторяются, только рассматривается общая
цель для всей семьи (1,5 часа).
Итоговая семейная цель записывается на третьем брелоке на браслете.
Упражнение «Три шага к цели» (1 час).
           С помощью этого упражнения участники намечают себе три шага,
которые они должны выполнить за следующие три недели, добиваясь
реализации своих целей, как личных, так и целей семьи. Упражнение опять
происходит в семейных подгруппах.
           На первом этапе идет работа с личными целями. Для этого каждый
член семьи берет взакрытую по три метафорических карты и прорабатывает
их, отвечая на следующие вопросы и записывая в свой дневник план своих
действий:
 что нарисовано на картинке?
 какие мысли и ассоциации  по этому поводу у вас возникают?
 на какие шаги для достижения вашей цели могут указывать данные
ассоциации?
 что вы сможете реализовать за первую неделю? за вторую? за третью?
 по каким признакам вы поймете, что выполнили намеченный шаг?
 как наградите себя за успех?
            На втором этапе по той же самой схеме идет работа с целью семьи.
            На дом участникам дается задание, вести дневники по выполнению
намеченных шагов, в котором раз в неделю указывается уровень достижений от намеченного плана (в %), а также уровень затраченных усилий (также в %).
План Что
достигнуто
% достижений % затраченных усилий

Рефлексия занятия (45 минут).
              Участники группы обсуждают полученные за день результаты. Дают
обратную связь ведущему. Проговаривают свои позитивные мысли по поводу
выполнения поставленных целей.

2 занятие.
             Второе занятие, которое пройдет через три недели, будет полностью
посвящено рефлексии семьями достигнутых результатов и анализу
трудностей, с которыми пришлось столкнуться. Каждая семья и каждый
участник будет отчитываться перед группой, отвечая на следующие вопросы:
 как эффективно мне удалось использовать новую мысль по поводу моих
отношений с подростком (с родителями)?
 как эта мысль позволила мне снизить уровень негативных эмоций?
 как я продвинулся в реализации поставленной перед собой цели? сколько
усилий при этом затратил?
 как мы продвинулись в реализации поставленной перед семьей цели?
сколько усилий при этом затратили?
 Кривомазов Павел

intro:
Цели тренинга: прояснение и коррекция родительских и детских установок, мешающих нормальному взаимодействию в семье; прояснение потребностей каждого из членов семьи и их переформулирование в жизненные цели; прояснение возможностей семьи, способствующих личностному росту каждого из ее членов.
Задачи тренинга: коррекция негативных установок членов семьи по отношению друг к другу; составление реального плана действий для достижения поставленных целей; обучение клиентов самоподкрепляющему поведению, приводящему к достижению цели.


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сабақ нөмірі: №12
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 25.09.2013ж
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның периодтылығы.
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды
әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың   әдісі:  Жаңа   тәсілдер:   ойланжұптасталқыла,     сұрақжауап,
диалогтық оқыту.
Сыни   тұрғыдан   ойлау:   мәртебесі   жоғары,   төмен   сұрақтар,   түрткі
сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №29 есеп
3. Жаңа тақырып. 3.Есептер шығару:
Ауызша орындалатын есептер:
Тақтада орындалатын есептер: №27, 33(а, ә)
4. Бекіту сұрақтары:
Жұп функция дегеніміз не?
Тақ функция дегеніміз не?
5. Үйге тапсырма: №33(б,в)
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №12+ алг 10 кл.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның периодтылығы.
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: Жаңа тәсілдер: ойлан-жұптас-талқыла,  сұрақ-жауап, диалогтық оқыту.
Сыни тұрғыдан ойлау: мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар, түрткі сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сабақ нөмірі: №13
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 30.09.2013ж
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның таңба
тұрақтылығы.
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды
әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың   әдісі:  Жаңа   тәсілдер:   ойланжұптасталқыла,     сұрақжауап,
диалогтық оқыту.
Сыни   тұрғыдан   ойлау:   мәртебесі   жоғары,   төмен   сұрақтар,   түрткі
сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №33 есеп
3. Жаңа тақырып.
Анықталу облысының қайсыбір аралықтарында функция тек оң мәндерді
(оның графигі Ох осінің жоғарғы жағында орналасқан), ал басқа
аралықтарында тек теріс мәндерді (график Ох осінің төменгі жағында
орналасқан) қабылдаса, онда мұндай аралықтарды функция таңбасының
тұрақтылық аралықтары деп атайды
3.Есептер шығару:
Тақтада орындалатын есептер: №37(а)

4.Үйге тапсырма: 37(ә)
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №13+ алг 10 кл.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның таңба тұрақтылығы.
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: Жаңа тәсілдер: ойлан-жұптас-талқыла,  сұрақ-жауап, диалогтық оқыту.
Сыни тұрғыдан ойлау: мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар, түрткі сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.


extracted_text:
ВИКТОРИНА
О библиотеке
1. Как называется запись исторических событий древнего времени по
годам?
А. Манускрипт Б. Летопись В. Альманах
Ответ:  Б. Летопись
2. Какой из этих людей совершенно не любит книги (а боится их и
ненавидит)?
А. Библиофил Б. Библиофоб В. Библиограф
Ответ:  Библиофоб
3. Как называют постоянно необходимую или часто перечитываемую
книгу?
А. Настольная Б. Подручная В. Застольная
Ответ:  Настольная
4. На какой странице библиотечной книги обычно стоит штамп?
А. На 3й Б. На 17й В. На 13й
Ответ:  На 17й
5. Как называют наиболее раскупаемые книги, издаваемые большими
тиражами?
А. Беллетристика Б. Многотиражка В. Бестселлер
Ответ:  Бестселлер
6. Как в шутку называют человека, который обладает обширными
знаниями и может ответить на любой вопрос?
А. Бродячий словарь Б. Ходячая энциклопедия В. Шагающий справочник
Ответ:  Ходячая энциклопедия
7. Как называется наша российская «Книга рекордов Гиннесса»?
А. «Чудо» Б. «Волшебство» В. «Диво»
Ответ: "Диво"
8. Как называется объемная книга большого формата?
А. Экслибрис
Б. Фолиант
В. Факсимиле
Ответ:  Фолиант
9. Как называется первая страница книги, на которой приводятся
данные об авторе, название книги, выходные данные?
А. Титул
Б. Формат
В. Индекс
Ответ: Титул 10. Имя этого человека входит в нашу жизнь с детских лет. А его
афоризмы   и   крылатые   слова   сопровождают   нас   всю   жизнь.   Он
известен как драматург, прозаик и лирик. Но мало кто знает, что он
почти   30   лет   проработал   в   Публичной   библиотеке   имени   М.Е.
СалтыковаЩедрина в должности библиотекаря. Кто этот человек?
А. И.А. Крылов
Б. Н.В. Гоголь
В. А.С. Пушкин
Ответ: И.А. Крылов
11. Один из самых известных русских знатоков библиотечного дела,
Николай Александрович Рубакин, говорил: "Выбирать книги для своего
и чужого чтения – не только наука, но и искусство, развитию же его
нет предела". Что это за наука?
А. Полиграфия
Б. Библиомания
В. Библиография
Ответ: Библиография
12. Как на латинском языке звучит слово «книга»?
А. Кодекс
Б. Догма
В. Конституция
Ответ: Кодекс
13. Закончите крылатую фразу Максима Горького: «Любите книгу –
источник...»?
А. Диктантов и изложений
Б. Знаний
В. Умений
Ответ: Знаний
14. Как называют листы книги, подобранные по порядку, сшитые или
склеенные   и   подготовленные   к   вставке   в   переплѐтную   крышку   или
обложку?
А. Фет
Б. Грин
В. Блок
Ответ: Блок
15. В каком городе находится самая большая в нашей стране
библиотека – Российская государственная библиотека, в которой
сейчас более 40 миллионов книг на 247 языках мира?
А. Москва
Б. Новосибирск
В. СанктПетербург Ответ: Москва
16. Как называются условные регистрационные знаки на книге,
определяющие еѐ место на библиотечных полках («адрес» книги)?
А. Штрихкод
Б. Вензель
В. Шифр
Ответ: Шифр
17. Как называется библиотечная учѐтная карточка, которая
заводится на каждого посетителя?
А. Читательский дневник
Б. Читательский формуляр
В. Читательский паспорт
 Ответ: Читательский формуляр
18. Как называется рукописный текст, написанный автором книги, а
также собственноручная подпись автора?
А. Автограф
Б. Факсимиле
В. Автоним
Ответ: Автограф
19.   Как   называется   краткое   изложение   содержания   книги,
помогающее   читателю   или   покупателю   лучше   ориентироваться   в
океане современных печатных изданий?
А. Прокламация
Б. Презентация
В. Аннотация
Ответ: Аннотация
20. Как называют книгу, бывшую в пользовании и вновь поступившую в
продажу?
А. Библиотечная
Б. Буколическая
В. Букинистическая
Г. Антикварная
Ответ: Букинистическая
21.   Как   называется   сборник   избранных   произведений   разных
литературных авторов?
А. Альманах
Б. Дайджест
В. Антология
Ответ: Антология
22. Чем является городская телефонная книга?
А. Словарѐм Б. Справочником
В. Энциклопедией
Ответ: Справочником
23.   Как   расшифровывается   сокращение   названия   серии   научно
художественных биографий – ЖЗЛ?
А. «Жизнь знаменитых личностей»
Б. «Жизнь замечательных людей»
В. «Жизнь звѐзд литературы»
Ответ: «Жизнь замечательных людей»
24.   Какое   птичье   название   имеет   московский   издательский   дом,
специализирующийся на выпуске учебной литературы?
А. «Аист»
Б. «Дрофа
В. «Пеликан»
Ответ: "Дрофа"
25. Как называют книгу с репродукциями?
А. Буклет
Б. Альбом
В. Брошюра
Ответ: Альбом
26. Какие книжки выпускают для малышей?
А. Книжкигамаки
Б. Книжкикроватки
В. Книжкираскладушки
Ответ: Книжкираскладушки
27. Как называют три литературных произведения одного автора,
связанные единством замысла?
А. Триада
Б. Трилогия
В. Триптих
Ответ: Трилогия
28. Как называется книга с рецептами приготовления вкусной и
здоровой пищи?
А. Готовальня
Б. Поваренная книга
В. Сборник жареных фактов
Ответ: Поваренная книга
29. Как читают очень понравившуюся интересную книгу?
А. От корки до корки
Б. От А до Я
В. От случая к случаю Ответ: От корки до корки
30.  Как  называют  красочную   бумажную   обложку  поверх  переплѐта
книги?
А. Ультраобложка
Б. Суперобложка
В. Экстраобложка
Ответ: Суперобложка
31. Какой новый вид книги появился в ХХ веке?
А. Электронный
Б. Атомный
В. Плазменный
Г. Нейтронный
Ответ: Электронный
32. Книгочей – это…
А. Библиотекарь
Б. Любитель чтения
В. Продавец книг
Ответ: Любитель чтения
33. Папирус – это…
А. Ткань
Б. Дерево
В. Травянистое растение
Ответ: Травянистое растение
34. Титульный лист – это…
А. Начальная страница книги
Б. Середина книги
В. Последняя страница книги
Ответ:Начальная страница книги
35. Антикварная книга – это…
А. Новая книга
Б. Авторская книга
В. Старинная книга
Ответ:Старинная книга
36. Сведения (данные) о книге, записанные на каталожной карточке,
называются…
А. Библиографическое описание
Б. Библиографическое пособие
В. Рекомендательный указатель
Ответ: Библиографическое описание
37. Пергамент – это…
А. Кора берѐзы Б. Кожа
В. Глина
Ответ: Кожа
38. Какая первая составная часть сложных слов соответствует по
значению слову «книга»?
А. Био...
Б. Графо...
В. Библио
Г. Крио...
Ответ: Библио
39.   Как   называлась   первая   русская   датированная   печатная   книга,
выпущенная в 1564 году в Москве Иваном Фѐдоровым.
А. «Азбука»
Б. «Часовник»
В. «Апостол»
Г. «Псалтырь»
Ответ: "Апостол"
40. Кто основал первую библиотеку на Руси?
А. Ярослав Мудрый
Б. Петр I Великий
В. Иван IV Грозный
Г. Екатерина II Великая
Ответ: Ярослав Мудрый
41. Как назывался культурнопросветительский пункт в российской
деревне до начала 70х гг. прошлого века?
А. Книжная палата
Б. Библиохата
В. Избачитальня
Г. Читальный двор
Ответ: Избачитальня
42. В какой стране впервые появилось слово "Библиотека"?
А. Греция
Б. Египет
В. Древняя Русь
Ответ: Греция
43. Как называется одна из древнейших форм книги?
А. Свиток
Б. Клубок
В. Рулон
Г. Гармошка
Ответ: Свиток 44. Какой русский писатель (и баснописец) почти 30 лет работал
библиотекарем? Он служил в Публичной библиотеке, а за
составление каталога русских книг получил орден Св. Владимира 4й
степени.
А. Иван Андреевич Крылов
Б. Сергей Владимирович Михалков
В. Лев Николаевич Толстой
Г. Самуил Яковлевич Маршак
Ответ: И.А. Крылов
45. Кем были первые создатели рукописных книг на Руси?
А. Князьями
Б. Торговцами
В. Монахами
Г. Лесниками
Ответ: Монахами
46. Как называлась знаменитая библиотека древнего мира, ставшая
одним из семи чудес света?
Ответ: Александрийская
47. Внешнее покрытие книги, предохраняющее книгу от загрязнения.
Ответ: Обложка
48.   Перечень   имеющихся   в   библиотеке   произведений   печати,
составленный по определенному принципу.
Ответ: Каталог
49.
систематизированных книг.
Ответ: Книжная выставка
50. Назовите первую общедоступную библиотеку в России.
Ответ: Императорская публичная библиотека в СПб, основанная в 1795 г.
по велению Екатерины II. Ныне РНБ
51. Всю жизнь  Пѐтр I собирал книги – был библиофилом.  Основой
книжного собрания какой академии стала его библиотека?
Ответ: Академии Наук
52.   Указ   об   учреждении   этой   должности   для   своего   книжного
собрания первой из российских монархов подписала Екатерина Великая.
Какой именно?
Ответ: Должности библиотекаря
53.   Как   раньше   называлась   самая   большая   в   России   Российская
государственная библиотека, расположенная в Москве?
Ответ:  Библиотекой   имени   Ленина,   а   ещѐ   раньше   –   Румянцевской.
Библиотеку   граф  Н.П.   Румянцев   создал   на   собственные   средства,   а  затем
передал в дар своему народу.
  Публичная   демонстрация   специально   подобранных   и 54. Это советское географическое издание весит более 7 кг и содержит
280 тысяч названий. По оценке специалистов, шедевр не имеет себе
равных во всѐм мире. Что это за книга?
Ответ: Большой атлас мира
55. Эту книжечку впервые выпустили в 1682 году, и предназначалась
она   для   продавцов   и   покупателей.   А   сейчас   еѐ   содержимое   часто
помещается на обложках школьных тетрадей и его наизусть знает
каждый нынешний школьник. Как мы называем эту книжечку?
Ответ: Таблица умножения
56. Что называется «компасом» в книжном мире?
Ответ: Библиография
57. Крупный библиографкраевед, общественный деятель Якутии
начала ХХ в., автор указателя "Библиография Якутии"
Ответ: Николай Николаевич Грибановский
58. Назовите главную библиотеку Республики Саха (Якутия)
Ответ: Национальная библиотека РС(Я)
59. В каком году основана первая библиотека в Татте?
Ответ: В 1938 г.
60.  Известный   библиографкраевед,   составитель   библиографических
пособий "Писатели Якутии", "Писатели Земли Олонхо", "Якутский
героический эпос Олонхо"
Ответ:  Валентина Николаевна Павлова

title: ВИКТОРИНА "Что вы знаете о библиотеке"


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сабақ нөмірі: №14
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 1.10.2013ж
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның өсуі, кемуі,
шектеулілігі.
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды
әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: Жаңа тәсілдер: ойланжұптасталқыла,  сұрақжауап.
Сыни   тұрғыдан   ойлау:   мәртебесі   жоғары,   төмен   сұрақтар,   түрткі
сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №37 есеп
3. Жаңа тақырып.
Анықталу   облысының   кез   келген   нүктесіндегі     f(х)   функцияның   мәндерінің
абсолют шамасы белгілі бір b>0 санынан кіші немесе оған тең болса, яғни |
f(x)|≤b, x   X, онда ол осы жиында шектелген функция деп аталады.
Мысалы:  y=sinx,   y=cosx  функцияларының   мәндерінің   абсолют   шамалары   1
санынан
аспайды.




2


1

xf
1


xf
2

xf
2

xf
   кез
 теңсіздігі орындалса, онда функция өспелі,
x 
1
x

xf
       теңсіздігі орындалса, онда ол кемімелі деп аталады
x 
1
Анықтама.  Егер у = f(х) функциясының анықталу облысындағы
келген  сандары үшін
ал
Анықтама.  Егер у = f(х) функциясының анықталу облысындағы
 кез


  теңсіздігі   орындалса,   онда   функция
келген     сандары   үшін
xf
1
2

кемімейтін, ал
  теңсіздігі орындалса, онда ол өспейтін функция
xf
деп   аталады.   Өспелі,   кемімелі,   кемімейтін,   өспейтін   функцияларды
бірсарынды (монотонды) функциялар деп атайды.
Анықтама.  а   нүктесінің   аймағы  деп   осы   нүктені   қамтитын   кез   келген
аралықты айтады.
3.Есептер шығару:
Ауызша орындалатын есептер:
Тақтада орындалатын есептер: №36(а, ә, б)

xf
1
2
x
2

 4. Бекіту сұрақтары:
Өсу, кему аралықтарын қалай табамыз?
5. Үйге тапсырма: №35
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №14+ алг 10 кл.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның өсуі, кемуі, шектеулілігі.
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: Жаңа тәсілдер: ойлан-жұптас-талқыла,  сұрақ-жауап.
Сыни тұрғыдан ойлау: мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар, түрткі сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сабақ нөмірі: №15
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 2.10.2013ж
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның экстремум
нүктелері
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды
әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың   әдісі:  Жаңа   тәсілдер:   ойланжұптасталқыла,     сұрақжауап,
диалогтық оқыту.
Сыни   тұрғыдан   ойлау:   мәртебесі   жоғары,   төмен   сұрақтар,   түрткі
сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №29 есеп
3. Жаңа тақырып.
3.Есептер шығару:
Тақтада орындалатын есептер: №36 (б, в, г)
4. Үйге тапсырма: №37
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №15+ алг 10 кл.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның қасиеттері. Функцияның экстремум нүктелері
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды функцияның аталған негізгі қасиеттерімен таныстыру, оларды әртүрлі функцияларды осы қасиеттері бойынша зерттеуге үйрету.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: Жаңа тәсілдер: ойлан-жұптас-талқыла,  сұрақ-жауап, диалогтық оқыту.
Сыни тұрғыдан ойлау: мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар, түрткі сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары.


extracted_text:
Библиотечная игра- квест
КЛАДОВАЯ МУДРОСТИ
для учащихся 5- 8 классов
Цель: популяризация книги и чтения, развитие смекалки,
сообразительности, творческих навыков, умения ориентироваться в
библиотеке, воспитание культуры чтения и потребности в нем,
эстетического восприятия художественной литературы.
Действующие лица: ведущий, литературные герои: Незнайка,
Маленький принц, Пэппи длинный чулок, Мэри Поппинс.
Оборудование: аудиозаписи песен  “Маленький принц”  сл. Н.
Добронравова, муз. М. Таривердиева, песни « Сюрприз», «Леди
совершенство», к/ф « Пэппи длинный чулок», муз. В. Дашкевич, сл. Ю.
Ким ,цветные ромашки по числу участников, волшебная шляпа для
проведения жеребьёвки, костюмы для литературных персонажей.
Ход мероприятия
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Очень рада вас видеть. Мы с
вами находимся в библиотеке. ( Обводит рукою зал.) Наша встреча не
случайна. Она проходит в дни театрального проекта ( а какой же театр
обходится без литературных произведений?) и приурочена к неделе детской
книги, которая традиционно проводится в стране в конце марта- начале
апреля начиная с 1943 года в дни весенних школьных каникул по
инициативе детского писателя Льва Кассиля. А 2 апреля, в день рождения
Великого датского сказочника Ганса Христиана Андерсена, в знак глубокого
уважения и любви к его творчеству, весь мир отмечает Международный день
детской книги начиная с 1967 года.
Вся история человеческого разума связана с книгами и библиотеками.
Это совсем не спокойная история. За книги сражались, их сжигали, теряли,
находили, открывали в толще погребённых временем городов, спасали от
вражеского нашествия как самое дорогое. Сегодняшняя библиотека кажется
воплощением тишины, покоя и порядка. Как и во все времена, она служит
людям.
Беседа:
- А что означает слово библиотека? ( Ребята отвечают.) В переводе с
греческого « библио» значит « книга», « тека»- хранилище., « Библиотека»- «
хранилище книг».
- А скажите, часто ли вы бываете здесь или в других библиотеках?
Может быть, вы можете рассказать, для чего они нужны? ( Ребята отвечают.)Молодцы, ребята! Вы любите книги и нередко приходите к
нам в гости.
Рассказ о библиотеке санатория им. Н. К. Крупской.
Наша библиотека насчитывает около 3500 томов художественной
литературы. Кроме того, в ней есть и учебники для учащихся 1- 9
классов. А началось её создание в далёком 193… году, когда
заведующая педчастью санатория обратилась с просьбой к Н. К.
Крупской, работавшей в Народном комиссариате просвещения,
посодействовать в организации учебного процесса для детей, которые
находились здесь на длительном лечении. Тогда в санатории лечили
костно- суставной туберкулёз, процесс этот был очень долгим, дети
были лишены возможности посещать обычную школу. При
непосредственном участии Н. К. Крупской в санаторий были присланы
книги, канцтовары, школьные принадлежности, была организована
школа, стали работать кружки. Вот таким нелёгким был путь детей к
знаниям.
Для того, чтобы ориентироваться в этом безбрежном море книг, нужно
знать, как устроена библиотека. Этому нам с вами и предстоит сегодня
научиться. Постигать премудрость мы будем в форме командных
соревнований. Для начала определимся с командами и названиями,
проведем жеребьёвку, а капитанов вы выберете сами. Жеребьёвка
пройдет в необычном литературном ключе. В нашей волшебной шляпе
находятся задания –названия произведений, где есть цифры. Впишите
правильный ответ - и узнаете свой порядковый номер и номер стола.
Проводится жеребьёвка.
Задания
Велтистов Е. « Миллион и … день каникул»
Шварц Е. « … брата»
Олеша Ю. « … толстяка»
Ушинский К. « … желания»
Названия команд
Книгочеи, Всезнайки, Дети Тавриды, Умники и умницы.
Соревнования команд будут проходить в форме литературной
викторины, квеста и выполнения финального задания. Команда,
набравшая наибольшее количество баллов, вечером будет награждена
дипломчиками и крупчиками. Желаю всем удачи и победы! Итак, приступаем к литературной викторине.  ( Результаты фиксируются на
переносной доске.)
Литературная викторина
1. Он жил в каморке под лестницей в доме у своих дяди и тёти Петуньи
и был потомственным волшебником. Кто этот литературный
персонаж? ( Гарри Поттер.)
2. Настоящее имя этого американского  писателя- Сэмюэл Клеменс.Он
автор книг
3. « Приключения Тома Сойера», « Приключения Гекльберри Финнк», «
Принц и нищий». Назовите его литературный псевдоним. ( Марк
Твен.)
4. Почему золотая монетка прилипла ко дну мерки Али- Бабы в сказке «
Али- Баба и сорок разбойников»?( Дно было смазано медом.)
5. Вспомните заклинание в сказке Р. Киплинга « Маугли». ( « Мы с
тобой одной крови, ты и я».)
6. Как называлась предшественница книги -  свёрнутое трубкой
полотно, сделанное из папируса? ( Свиток.)
7. Как звали двух братьев, составивших первую славянскую азбуку?
8. Как называется перечень всех печатных единиц, имеющихся в
9. Что значит « прочитать книгу от доски до доски»? ( От начала до
( Кирилл и Мефодий.)
библиотеке? ( Каталог.)
конца.)
10. Что такое « библиотека»? ( Собрание книг.)
11. Назовите самую крупную библиотеку в нашей стране. ( Российская
государственная библиотека в Москве, фонд составляет ок. 30 млн.
экземпляров.)
12. Как называлось жилье, в котором жили старик со старухой из «
Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина? ( Землянка.)
Блиц- опрос « Моя любимая книга»
Ведущий: Молодцы, ребята! Вы - настоящие любители книги и чтения.
Сейчас мы проведём блиц- опрос « Моя любимая книга». На столах
перед вами - цветные ромашки. Я попрошу вас взять ручки и на
лепестках написать свою фамилию и имя, возраст, название вашего
любимого литературного произведения. И каждый из вас сможет
принять участие в акции по изучению читательских интересов и
посадить свой цветок на нашу поляну. ( Ребята выполняют задание.)
Игра « Узнай героя по описанию». Знакомство с героями лит.
Произведений - ассистентами ведущего. Ведущий: А теперь я хочу представить вам моих помощников. Думаю, вы
будете рады встрече с ними и узнаете этих героев литературных
произведений.
Этот персонаж неугомонный и неусидчивый, носит широкополую голубую
шляпу и зелёный галстук, любит яркие цвета. ( Незнайка выходит под
аудиозапись песни « Сюрприз»)
Незнайка:
 Почемуто обо мне знают все на свете.
Знают даже на Луне взрослые и дети.
Зря хвалиться не хочу, но скажу вам честно,
Что другим не по плечу, мне давно известно.
Ведущий: Все имущество этой чудо- няни состоит из зонтика и
гобеленовой сумки. Кто она? Мэри Поппинс  из повести Памэлы
Треверс.( Выходит под аудиозапись песни «Ветер перемен» или «Леди
совершенство».)
Мэри:
 Я здесь на несколько минут,
Но ждут ли Мэри Поппинс тут?
Если сто рублей накопишь,
Ты — богач, ты — богач,
Если встретишь Мэри Поппинс,
То настал миг удач!
Зравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!
Скуке зелёной скажем мы «нет»!
Милые дети, добрые дети!
Я всем посылаю свой добрый «привет»!
Ведущий:  А следующая наша гостья - очень необычная и неугомонная
девочка. Она живёт на вилле « Курица», спит с ногами на подушке,
возвращается домой, пятясь назад, раскатывает тесто прямо на полу и
держит лошадь на веранде. Догадались, кто это? Конечно же, Пэппи
длинный   чулок.   (   Выходит   под   аудиозапись   песни   из   к/ф   «   Пэппи
длинный чулок», муз. В. Дашкевич, сл. Ю. Ким.)
Пэппи:
Я весёлая девчонка,
Не скучаю никогда,
Я большая фантазёрка
И красотка- хоть куда!
Не люблю учиться в школе,
Мне по нраву отдыхать
И мечтать о синем море, И на лошади скакать!
Ведущий:  Этот   герой   любит   путешествовать,   наблюдать   закаты,
заботится   о   своей   планете   и   удивительной   розе,   страдает   от
одиночества.( Маленький принц появляется под аудиозапись песни «
Маленькая страна» муз. И. Николаева, сл. И. Резника.)
Маленький принц:
Маленький принц, златокудрый ребёнок...
Голос мой тих, и так ласково звонок,
С верою в сказку я вечно живу,
Может, поэтому, и не расту?
Ведущий: Может, поэтому, ты не взрослеешь?
Мир скучных взрослых принять не умеешь.
Маленький принц, мальчишка из сказки,
В космос бескрайний глядишь без опаски,
Знаешь, что звёзды далёкие греют
Тех, кто в их свет без сомнения верит,
Тех, кто доверил свои им мечты...
И им особенно дорог стал Ты...
Ведущий: Что ж, разминка прошла успешно, теперь переходим  к
квесту и будем учиться ориентироваться в библиотеке. Книги на
стеллажах расположены в определённом порядке - по алфавиту, а
также на стеллажах вы можете видеть тематические рубрикаторы-
разделители: приключения, детективы, сказки, замечательный Крым и
др. Сейчас каждая из команд получит маршрутный лист , должна будет
пройти по указателям, найти свой стеллаж и выполнить задания на
каждой из 4 станций. Каждая из команд на станции может заработать
от 1 до 5 баллов. При подсчете к ним добавляются баллы за викторину
и финальное задание и таким образом определяется команда-
победитель. Подсказки - книги, расположенные на стеллажах.
Станция « Сказки»
1. Назовите 5 писателей-сказочников. Подсказками вам пусть
служат книги на стеллаже.
2. Кто обитает в этом сказочном жилище? Найдите книгу на полке.
В свете ж вот какое чудо:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит,
С златоглавыми церквами, С теремами и садами;
Ель растет перед  дворцом… ( Князь Гвидон из сказки А. С. Пушкина)
3. Кто был причиной несчастий Элизы и её братьев из сказки Г. Х.
Андерсена. ( Злая мачеха.)
4. О каком персонаже русской народной сказки идёт речь:
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи,
 Прокатился по деревне
И женился на царевне.   ( Емеля из русской народной сказки.)
5. Кот от бедности избавил,
Королю его представил,
Говорит он громким басом,
Звать… ( Маркизом Карабасом из сказки Ш. Перро « Кот в
сапогах».)Найдите книгу сказок Шарля Перро на полке.
Станция « Этот замечательный Крым»
1.Вспомните название нашего полуострова, которое закрепилось за
ним с античных времён. Подсказкой вам послужит название одной из
команд- участниц. ( Таврия, Таврика, Таврида.)
 2. Назовите города- герои Крыма.(Керчь, Севастополь).Найдите
справочники- путеводители по этим городам на книжной полке.
3. Какой город был столицей  Боспорского царства? ( Боспор- совр.
Керчь.)
4. Назовите известных вам русских писателей, побывавших в Крыму.
( А. С. Пушкин,
 Н. В. Гоголь, А. Грибоедов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, И. Бунин, М.
Горький, А. Куприн,
В. Г. Короленко, М. Булгаков, М. Цветаева, А. Ахматова и др.)
5. Какой город Крыма имеет исторические названия Керкинитида
иГезлёв? ( Евпатория.) Найдите путеводитель на полке.
Станция «   Детектив»
1. Кто из писателей стал родоначальником жанра детектива?
( Эдгар По.)Найдите на книжной полке книги этого автора. 2. Назовите 5 писателей- авторов детективов с помощью ассистента
или прибегнув к помощи книг.
3. Игрой на каком музыкальном инструменте увлекался Шерлок
Холмс- герой рассказов
 А.   Конан Дойла? ( На скрипке.)
4.Эркюль Пуаро и мисс Марпл- герои произведений писательницы… (
Агаты Кристи.)Найдите на полке её книги.
5. Назовите имя неизменного спутника и помощника Шерлока
Холмса.( Доктор Ватсон.)
Станция « Фантастика и приключения»
1.Назовите 5 авторов романов в жанре фантастики и приключений.
2.  От чьего имени ведётся рассказ в романе « Остров сокровищ» Р.
Л. Стивенсона? Подсказкой вам может быть текст романа.( От имени
главного героя- Джимми Хокинса.)
3. Этот французский писатель и географ, один из основателей
жанра научной фантастики, предсказал научные открытия и
изобретения в самых разных областях: самолет, вертолет, полёты в
космос, видеосвязь и телевидение. Назовите его имя.
 (Жюль Верн.) Найдите его книги на полке.
4.Кто из героев известного романа Жюля Верна порвал все связи с
человеческим обществом и удалился в океан, чтобы чувствовать
себя свободным? Подсказку найдите в романе « Двадцать тысяч лье
под водой. ( Капитан Немо.)
5.Приключенческий роман Вальтера Скотта « Айвенго» с
захватывающим сюжетом переносит нас в эпоху средневековой
Англии. А откуда родом был сам писатель? ( Из Шотландии.) Ответ
можно найти в предисловии к роману.
Ведущий: Что ж, вы прошли квест, удачно сориентировавшись в
библиотеке, проявили свои познания, но и поняли, конечно, что
много вам ещё предстоит узнать . И обогатить знания вам поможет
верный и надёжный помощник- книга. Теперь вам предстоит
финальное испытание- нужно вспомнить и записать за 1 минуту как
можно больше пословиц, поговорок, загадок о книге и знаниях.
Время пошло! Ведущий: Вот и подошло к концу наше в вами мероприятие. Игра
закончена, но процесс познания продолжается. Поэтому я говорю вам -
до свидания, до новых встреч!
Перед расставанием хотим сказать напутственные строки.
Пэппи:
У тебя друзей немало.
 И живут они вокруг.
 Но из всех друзей хороших
 Книга – самый лучший друг!
 Незнайка:
Книга – друг твой и товарищ.
 Мы берем ее везде.
 Ведь она тебе поможет
 И в учебе, и в труде!
 Мэри Поппинс:
Книжки первые страницы
 Нас встречают с юных лет
 И несут вас, словно птицы,
 Облетая белый свет.
 Маленький принц:
Кто с книгой по свету шагает,
 Кто с нею умеет дружить,
 Тому эта книга всегда помогает
 Учиться, работать и жить!
Ведущий: Читайте книги и приходите в библиотеку! Всем спасибо за
внимание и участие!

title: Библиотечная игра- квест "КЛАДОВАЯ МУДРОСТИ"