extracted_text:
«Великий и могучий русский язык»
Дата проведения: 20.12.2018
 г.
Место проведения: актовый зал
Цели: Образовательная:   используя   занимательность,   прививать   учащимся
интерес   и   любовь   к   русскому   языку;   выявить   уровень   усвоения
учащимися изученного материала.
Развивающая:   развивать   познавательную   и   творческую   активность
учащихся.
Воспитательная:   воспитывать   у   учащихся   чувства   коллективизма,
взаимоподдержки и взаимовыручки.
Методы: практический,   игровой,   объяснительно      репродуктивный,
частично  поисковый
( участвуют 5 команды по 6 человек от класса)
Ход мероприятия
Ход мероприятия.
Здравствуйте, девчонки!
Здравствуйте, мальчишки!
Мы рады приветствовать вас!
Привет вам, друзья наши юные,
Веселые, смелые и умные!
Проверим вашу готовность: 2а, 2б, 2в, 2г, 2д.
 Внимание на экран:
Прочитайте  каждый про себя высказывание .
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык» И.С. Тургенев
 Но что значит беречь язык?
= Это значит грамотно писать и правильно говорить.
 Как вы думаете, чему будет посвящено наше мероприятие?
 А для чего нам необходимо знание русского языка?
Ведущий:
 Чтобы увидеть, насколько красив и богат русский язык, надо его хорошо
знать.
  за то время, что вы обучаетесь в школе, вы многому научились, многое
узнали. Сегодня вам предоставляется возможность блеснуть вашими знаниями
по русскому языку. Постарайтесь быть внимательными, сосредоточенными,
вспомните правила, которые изучили. Потому что мы с вами будем играть в
КВН, покажем, какие мы знатоки русского языка. Сегодня в игру играют
команда 2а, 2б, 2в, 2г, 2д класса.
 Капитаны представьте свои команды.
(Команды по очереди дружно говорят своё название и девиз.)  Вас приветствуют ученики  2 а класса
1 ученик.             Мы –  веселые ребята,
                             И не можем мы скучать.
                             С удовольствием мы с вами
                             Будем в КВН играть.
2й ученик.         Мы отвечаем дружно
                              И здесь сомнений нет.
                              Сегодня будет дружба
                              Владычицей побед.
3й ученик.          И пусть острей кипит борьба,
                              Сильней соревнование.
                              Успех решает не судьба,
                              А только наши знания.
4й ученик.           И, соревнуясь вместе с вами,
                               Мы остаемся все друзьями.
                               Пусть борьба кипит сильней,
                                И наша дружба крепнет с ней.
5й ученик.            Нам доверено с тобой
                                 Провести удачно бой.
                                  Чтоб находчивость
                                  И знания проверить.
6й ученик.             Ты, велик, родной язык,
                                  Ты богат, родной язык,
                                  Ты – наш друг, и в это
                                  Все мы будем верить.
Оценивать наше соревнование будет всезнающее и справедливейшее жюри
(представление жюри)._____________________________________________
За каждый правильный ответ жюри будет начислять вам баллы. Команда,
набравшая наибольшее количество баллов, является победителем и знатоком
русского   языка.   Если   команда   готова   дать   ответ,   капитан   поднимает
сигнальную карточку и объявляет участника, который даёт ответ. Выкрики с
места, хоровой ответ на вопросы не засчитываются.
Итак, начинаем.
  Русский язык это громаднейшая сокровищница, которая предоставляет нам
необычайные возможности. Для грамотного выполнения заданий требуется не
только иметь багаж знаний, но и находчивость, сообразительность, смекалку.
Суть   первого   конкурса,   как   раз   и   заключается   в   том,   что   он   покажет
насколько   смекалисты   наши   участники   команд.   Каждая   команда   должна
ответить на заданный вопрос. 1 конкурс «Разминка» (за правильный ответ – 1 балл)
1. Какая буква всегда стоит под ударением? (ё)
2. Чем кончается день и ночь?(ь)
3.Чем кончается лето и начинается осень?(о)
4.Какую часть слова всегда  можно найти в земле? (корень)
5.Что стоит посередине слова земли? (м)
6. В каком слове 40 гласных А? (Сорока)
7. Какое слово состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы? (алфавит)
8. Какое слово состоит из семи «я»? (семья)
9. Какое слово состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней? (неделя)
10. Какое слово состоит из одного слога, а указывает на сто лет? (век)
11. Как большой дом превратить в маленький? (домик)
12. В каком слове «г» слышится 100 раз? (стог)
 Молодцы! Вы справились с первым конкурсом.
2 конкурс «Отгадай ребусы» (за правильный ответ – 1 балл)
 Ребята, а вы знаете что такое ребус?
 Правильно, в свободной энциклопедии Википедия слово Р бус
(лат. rebus,
при   помощи   вещей;   форма   аблатива   множественного   числа   от   res   —
вещь)  — расшифровывается, как  загадка, в которой разгадываемые слова
даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.
ее
Ребусы  по   русскому  языку  как   и по   любому  другому  предмету  помогают
школьнику в усвоении учебного материала.
   Поэтому   второй   конкурс   КВНа   мы   посвятим   разгадыванию   ребусов.
Игрокам   команды   необходимо   разгадать   ребус   и   записать   зашифрованное
слово. Потренируемся: Игра с болельщиками «Доскажи существительное, определи род».
1. Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал ... (конем)

2. Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно, ... (карандаш)

3. Кругла, рассыпчата, бела
На стол с полей пришла.
Ты посоли ее немножко,
Ведь правда вкусная ...  (картошка)

4. Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть, без хруста,
Если я ... (капуста)
5. Чтобы было где писать.
В школе нам нужна... (тетрадь)
6.  По дороге наша Машенька идет,
За веревочку козу она ведет
А прохожие глядят во все глаза
Очень длинная у девочки ... (коса)

7. В яме спит зимою длинной
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется ... (медведь)

8. В черном поле заяц белый.
Прыгал, прыгал, петли делал. След за ним был тоже бел
Кто ж этот заяц ... (мел)

9. В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка
Кто же это? ... (мышка)

10. Что ей вьюга, что метель,
Нарядилась в шубу...!
(Ель)
11. Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла... (ЗИМА)
12. Не колючий,
Светлосиний,
По кустам развешен... (ИНЕЙ)
 Молодцы!
3 конкурс. Конкурс капитанов. Проекты.
 Ребята, какого человека мы называем грамотным?
ГРАМОТНЫЙ — ГРАМОТНЫЙ, ая, ое; тен, тна.
1. Умеющий читать и писать, а также умеющий писать грамматически
правильно, без ошибок.
Г.   человек.   2.   Обладающий   необходимыми   знаниями,   сведениями   в
какой  нибудь области.   Толковый словарь Ожегова
Многие ребята любят изучать русский язык. Но, к сожалению, не все
они пишут грамотно.
 Что вам необходимо знать, чтобы не допускать ошибок при написании
слов?
Третий   конкурс   для   капитанов,   сейчас   их   задача,   показать   свою
грамотность.   Ваша   задача   вставить   в   слова   пропущенную   букву   и
определить правило.
Вставить пропущенные буквы за одну минуту и определить
орфограмму. Ч…ша
Щ…вель
Задач…
Ч…до
Щ…ка
Ч…лок
Ду…
Зу…
Сапо…
…кно
В…сна
Оз…ро
Маш…на
Снеж…нка
Ш…на
 Защита проектов.
 Ребята, а если мы соберем все работы в единое целое и создадим
обложку, что у нас  получится?
 По мере изучения новых правил мы можем наш сборник пополнять.
Игра со зрителями:
               Я называю  вам существительное в единственном числе,  а вы мне в
ответ – во множественном. Отвечаем хором:
               Нога  … (ноги)
               Рука  … (руки)
               Дуга  … (дуги)
               Мука  … (нет мн.числа)

 Вот и ошиблись. Существительное МУКА не имеет множественного числа.
 Продолжаем дальше:
               Ведро  … (вёдра)
               Бедро  … (бёдра)
               Метро  … (нет мн.числа)
               День  … (дни)
               Пень  … (пни)
               Лень  … (нет мн.чила) 4 конкурс.  Найди ошибки в тексте
 Правила мы повторили, теперь наша задача, данные правила применить
в 4 конкурсе, который так и называется «Найди ошибки»
в субботу Таня со своими родителями     был в зоопарке.     Там очень много
интересных жывотных.   Забавнее всех были обезяны. Ани прыгали с ветки
наветку.
Для болельщиков
 Ребята, обратите внимание на экран.
 «Подбери слова, противоположные по значению (антонимы)












День –
Утро –
Свет –
Старт –
Продавец –
Малыш –
Лето –
Жара –
Восход –
Добро –
Враг –
Горе –
Ролик о частях речи!
 О чем был ролик? (о частях речи)
 Проверим, насколько вы были внимательны?
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена. (Местоимение) Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь. (Прилагательное)

Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам. (Существительное)

Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду — все в действие придет. (Глагол)
Я никогда не изменяюсь
И ничуть в этом не каюсь.
Шел он как? Пешком.
Писал он как? Красиво.
А жил он как? Игриво.
Какая же часть речи я?
Упрямое ... (Наречие)
 Молодцы!
 Ребята, наш КВН завершается, жюри прошу подвести итоги.
 Какие знания и умения вам пригодились?
Ребус « Перемена» на экране
Танцевальная переменка
Ведущий:
 Слово предоставляется жюри для подведения итога.
                    (Награждение).
(Ведущий благодарит детей за участие в соревновании).
Большое спасибо уважаемым членам жюри за работу.
Болельщикам – за их поддержку.
Рефлексия
Русский язык – великий, богатый,
Как много секретов хранит он, ребята!
Вы эти секреты все разгадайте
И с радостью русский язык изучайте. Тогда очень грамотным станет ваш класс,
А русский язык будет другом для вас!
До новых встреч!
Резерв
 Ребята, кто из вас знает, что такое фразеологизмы?
Фразеологизмы делают нашу речь более яркой, образной и выразительной.
 Я буду читать фразеологизмы,  а вы его будите заменять одним словом.
Рукой подать… (близко)
Перемывать косточки…(сплетничать)
Бок о бок…(рядом)
Время от времени…(иногда)
Надуть губы…(обидеться)
Вылетело из головы…(забыл)
Держать язык за зубами ( молчать)
Бить  баклуши ( бездельничать)
 Защита работ капитанов
Сбор справочника
 Уважаемое жюри подводит итог!
Я, ТЫ. ОН, ОНА
Ведущий проговаривает слова и показывает движения. Зал повторяет и слова,
и движения:
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Обними соседа справа, обними соседа слева.
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья.
Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева.
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева!
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Посмотрите на себя  вместе мы сто тысяч "Я"! Командам необходимо прослушать утверждение, если согласны хлопаем, если
«Верно – неверно»
нет, то тихонечко топаем
1. Слова состоят из звуков? (да)
2. Звуки мы можем увидеть? (нет)
3. Звуки мы слышим и произносим? (да)
4. Буквы нужны, чтобы записывать звуки? (да)
5. Гласные бывают твердые и мягкие? (нет)
6. Некоторые согласные звучат звонко, а некоторые глухо? (да)
7. Ударный гласный слышится ясно? (да)
8. Парные согласные на конце слова проверять не надо? (нет)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком
                                (книга).
Черные, кривые, от рождения немые,
Станут в ряд – сейчас заговорят.
                                                   (буквы).
Черный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом проведет,
Там заметку кладет.
                             (карандаш).
Белый зайчик прыгает по черному  полю.
                                                             (мел и доска).
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
                               (портфель).
Что в человеке есть одно,
А у вороны вдвое,
В лесе не встретится оно,
А в человеке втрое.
                          (буква О). Что находится в центре слова «земля»?
                                                           (буква И).
В каком слове, состоящем из 5 букв, встречается пять О?
                                                                                (Опять).
Чем кончается как день, так и ночь?
                                                       (мягким знаком).
Итог
Жюри объявляет итоги
1к.
2к.
3к.
4к.
5к. Итого
Название
команды
2а
2б
2в
2г
2д

file_name: КВН по рус. яз. 2 класс.docx

intro: КВН для 2 класса по русскому языку включает в себя разнообразные задания для учащихся начальной школы, которые помогут повысить интерес к предмету и активизировать детей. Эти задания могут использовать учителя как во время уроков, так и во внеурочной деятельности. Они развивают познавательную  и творческую активность учащихся.

title: КВН по русскому языку 2 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА»  МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА
УЧАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ЭКОЛОГИЧЕКИЙ ЧАС
« ЛЕС – НАШЕ БОГАТСТВО!»
                                                                       Шайхисламова Г.А.
Составила педагог
дополнительного образования Учалы  2018
Цель:  Рассказать детям о лесном  богатстве, о значении леса, воспитать бережное
отношение к природе.
 Образовательные задачи:
 закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний,
полученных   на      уроках  биологии;
  вовлечение в словарный запас биологических слов и выражений;
  развитие коммуникативных навыков;
 осуществление межпредметных связей.
Развивающие задачи:
 развитие памяти, внимания;
  развитие образного мышления;
 развитие творческого воображения;
 развитие восприятия;
       повышение самооценки, снижение тревожности.
Воспитательные задачи:
 воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;
       развитие творческих способностей учащихся;
        самореализация личности ребёнка  в коллективе через внеклассную деятельность.
       Место проведения: актовый зал.
Оформление:  на   сцене   и   стенах   зала   размещены   стенгазеты,   плакаты,   афоризмы,
призывающие беречь лес; музыка (по выбору организаторов вечера). На стендах плакаты и
слайды о том, как нельзя вести себя в лесу. Оборудование: столы для членов жюри и участников конкурсов.
Ведущий:
 Здравствуйте, друзья!
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
       Широко раскинулся на карте нашей страны зеленый океан лесов. Плещутся в этом
огромном океане белоствольные березки, темные сумрачные ельники, светлые сосновые
боры, глухие таежные дебри. Одним из замечательных богатств, которыми  наделена наша
Родина, является  лес.
     Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с лесом с жизнью
дерева.   Из   древесины   сделаны   книги,   тетради,   специальные   масла,   деготь,   скипидар   и
многое   другое.   Более   десяти   тысяч   различных   изделий   производится   из   древесины
промышленностью   нашей   страны.   Без   дерева   сегодняшняя   жизнь   просто   немыслима.
Однако, с каждым годом лес все более нуждается в защите, в восстановлении того, что
бездумно истреблялось.
     Лес – это природная фабрика кислорода на планете, естественный фильтр, очищающий
земную   атмосферу.   Один   гектар   зеленных   насаждений     за   час   может   поглотить     2
килограмма углекислого  газа
    Все это щедро дает людям природа и не просит взамен никакой платы, только ждет от
нас бережного, доброго отношения к себе.
       Ребята,   наше   сегодняшнее   мероприятие   посвящено   охране   леса.   Все   человечество
тревожат   данные   ученыхисследователей   об   ухудшении   экологической   обстановки   на
земном шаре. Мы должны постараться сберечь наши лесалёгкие нашей планы. Мы должны
научиться беречь животных, растения, озера, реки и леса – все, что окружает нас. Этой
цели   посвящен   наш   сегодняшний   экологический   вечер.   В   нем   принимают   участие   2
команды по 5 участников в каждой, а также зрителиболельщики. (Ведущий представляет
команды, членов жюри и учеников, помогающих вести вечер, зачитывает условия оценки
членами жюри конкурсных заданий).
     Вниманию команд предлагается  1 конкурс – визитка.  На визитку отводиться по 57
минут. Команды представляют название команды, девиз, песню, экологический призыв и
т.п. Каждая команда должна ответить на вопросы. Пока участники выполняют задания, проведем   игру   со   зрителями.   Заработанные   очки   за   правильные   ответы   болельщики
зачисляют в актив своей команды.
   2 конкурс – разминка команд. Каждая команда должна ответить на вопросы:
 1 . Кого  называют пернатой кошкой?
                                  (сову, пернатого охотника за мышами)
 2 . Почему нельзя уничтожать лягушек?
                                 (поедают вредных насекомых.)
3 . Какая нить самая тонкая в природе?
(паутина паука тоньше  человеческого  волоса в 1000 раз)
4 . Почему воробьи и другие мелкие птицы зимой взъерошивают перья?
(Между взъерошенными  перьями находиться много воздуха  и таким образом , птицы
теряют меньше тепла )
5 . У какого зверя родятся детёныши зимой?
                                     (у медведя)
6 . Чем особенно полезна  кукушка?
(Поедает  вредных ,мохнатых , гусениц , которых не едят другие птицы )
7 . Что птицам страшнее: холод или голод?
                                              ( Голод)
8 . Почему не бьют весной пушных зверей?
( Весной звери линяют и у них рождаются детёныши)
9 . Какие животные  спят с открытыми глазами?
                                             ( Змеи, рыбы )
10 . Назовите самую крупную птицу нашего края.
                                             ( Глухарь)
11 . Пользу или вред приносит барсук зимой?
                                             ( Он спит)
12 . Какой зверёк спит всю зиму вниз головой?
                                             ( Летучая мышь) 13. Из какого дерева делают спички?
                                              (Осина)
14. Какое дерево цветет первым, а какое последним?
                                               (Ольха и липа)
15.Какое дерево применяется для изготовления лыж?
                                                 (Береза)
16.У каких деревьев листья осенью краснеют?
                                                  (Клен, рябина)
17.Из какого дерева делают пианино?
                                                    (Из ели)
18.Какие дрова самые жаркие?
                                                   (Дубовые и березовые)
19.Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок?
                                                      (Клен)
20.Из чего получают пробку?
                          (Из пробкового  дерева или  амурского                                     бархата)

21.Какое дерево чаще всего высаживают в городах?
(Тополь, Клен американский)

22 . Какой зверь становится на зиму весь белый, кроме кончика ушей?
23. Какой зверь становится на зиму весь белый , кроме кончика хвоста?
(Горностай)
( Заяц беляк) 24 . Детёныш ещё не родился, а уже отдан на воспитание .У кого это ?
25. Каких птиц больше всего на земле?
26. У каких животных уши на ногах
(  Кукушка)
(  Домашних кур)
(  У кузнечика орган слуха помещается не на голове, а на голенях передней пары ног)
27. У какого животного лапы вывернуты ладошками врозь и наружу?
(  У крота)
28. Почему сложились такие поговорки:
Заладил как дятел
Как  с гуся вода
(Дятел упорно долбит короедные деревья)
( Перья гуся обильно смазаны жиром,   гусь
выходит  сухим из воды.)
(Киткот)
29. Я зверь домашний, мышеловка,
 я у хозяина живу, но если «о» на «и»
 сменяю , в холодных водах поплыву.
 30. Я  буквой «В»  ночная птица,
но заменить мне «В» на «Д» ,
и я сумею раствориться,
В любой по качестве воде.
                                                         ( Сова Сода)
31.Что можно получать  из хвои сосны?
                                             (Витаминную муку, искусственную шерсть)
32.Почему заяц зимой гложет осинку, ведь она горькая ? ( Да она горькая, но в осиновой коре,          содержится 10 %
жира)
33.Сосну сажают для укрепления песков, а ель нет. Почему?
       ( У сосны глубокая корневая система, а у ели – поверхностная)
           Призывом «Спасем наши леса» начинается,  3 конкурс  соревнующихся команд. В
качестве домашнего задания было предложено нарисовать экологический плакат, который
участники   должны   защитить   перед   зрителями   и   жюри.   Члены   жюри   учитывают
актуальность выдвинутой проблемы, содержательность, эмоциональность выступления. На
защиту плаката каждой команде дается 3 минута, (капитаны команд поднимается на сцену
к своему плакату, который является оформлением сцены)
 1 . Какой зверь становится на зиму весь белый, кроме кончика ушей?
2 Какой зверь становится на зиму весь белый , кроме кончика хвоста?
(Горностай)
3 . Детёныш ещё не родился , а уже отдан на воспитание .У кого это ?
( Заяц беляк)
4. Каких птиц больше всего на земле?
5. У каких животных уши на ногах?
(  Кукушка)
(  Домашних кур)
(  У кузнечика орган слуха помещается не на
голове , а на голенях передней пары ног )
6. У какого животного лапы вывернуты ладошками врозь и наружу?
                                               (  У крота)
7. Почему сложились такие поговорки:
Заладил как дятел
Как  с гуся вода
    (Дятел упорно долбит короедные деревья)
( Перья гуся обильно смазаны жиром,   гусь
выходит  сухим из воды.) 8. Я зверь домашний, мышеловка,
 я у хозяина живу, но если «о» на «и»
 сменяю , в холодных водах поплыву.
                                                  (Киткот)
 9.Я  буквой «В»  ночная птица,
но заменить мне «В» на «Д» ,
и я сумею раствориться,
В любой по качестве воде.
                                                 ( Сова Сода)
10.Что можно получать  из хвои сосны?
                                             (Витаминную муку, искусственную шерсть)
11.Почему заяц зимой гложет осинку, ведь она горькая ?
               ( Да она горькая, но в осиновой коре, содержится 10 % жира)
12.Сосну сажают для укрепления песков, а ель нет. Почему?
               ( У сосны глубокая корневая система, а у ели – поверхностная)
    4  конкурс – « Что ни шаг, то зверь или птица». На  каждый шаг участник команды
называет зверя или птицу
   5 конкурс «Отгадай загадку»  Командам по очереди загадываются загадки, если
команда не может дать ответ, то загадку отгадывает другая команда, если обе команды не
отвечают, помогают болельщики.
Никто не пугает,
а они дрожат
                                                            (Листья осины)
 Летом одевается,
 зимой раздевается
                                                            (Дерево лиственное) Среди лета – метелица,
снег летит и стелется.

 Белотелая девица,
солнца вовсе не боится,
конец лета,
а загара нет.
( Тополиный пух)
                                                            (Береза)
 Шуба вся ежовая,
Служит век как новая

                  (Хвоя сосны, ели)
 Спрятался за пень,
Шапка набекрень.
Кто проходит близко,
Кланяется низко
                                                          (Гриб)
 Был зеленым плод –
Не просился в рот.
Положили в лежку,
Он сменил одежку!
 Красную надел –
для еды поспел.
                                                          (Помидор)
Горлодерку протри сквозь терку,
Добавь квасок, да хлеба кусок,
Эта еда продлит года
                                                         (Редька) Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
                               (Дерево)
 В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета
                                                       (Желудь)
 Он в лесу
стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный.
                                                      (Мухомор)
 Белым шариком пушистым
Я красуюсь в чистом поле. Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек.
                                                       (Одуванчик)
 Я была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.

                                                        (Ягода)
 Стояли четыре березы,
На каждой березе
По четыре больших ветки,
На каждой большой ветке
По четыре маленьких ветки,
На каждой маленькой ветке,
По четыре яблока
Сколько всего яблок?
                                   (Ни одного. На березах яблоки не растут)
 Из куста вылез,
По рукам покатился
На зубах очутился. (Орех)
  Много рук, а нога одна
                                                         (Дерево)
 Никто их не ругает
А они всё дрожат
                                                         (Листья осины)
 Летом одевается,
Зимой раздевается
                                                       (Лиственное дерево)
 Я под шапкой цветной
На ноге стою одной
                                                        (Гриб)
 Сидит на палочке,
В красной рубашке,
Брюшко светлое,
Камешками набито. (Ягоды шиповника)
 Сидит  зеленеет,
Лежит – пожелтеет,
Падает – почернеет.
                                                        (Лист)
 Пал Палыч пал на воду,
Сам не утонули и воду не замутил
                                                        (Лист с дерева)
 Черная, сладкая мала
И ребятам мила
                                                            (Черника)
 Один льет,
Другой пьёт.
Третий растёт.
                                                           (Дождь, земля, растения)
 Красна, сладка, душиста, Растет низко,
К земле близко.
                                                            (Земляника)
 Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
                                                             (Берёза)
Ведущий:
     Одна из гениальных русских пословиц гласит: «Не плюй в колодец, пригодится воды
напиться»,   которой   россияне   следовали   на   протяжении   многих   веков,   и   которая,   к
величайшему сожалению, нами напрочь забыта и игнорируется, знаете ли вы пословицы и
поговорки.
   Ведущий называет первую половину пословицы, участники должны ее продолжить.
 На смелого собака лает,
а труса кусает.
 Где работают – там густо,
А в ленивом доме пусто.
 Волк стареет,
Но не добреет
 Хочешь есть калачи
Не лежи на печи
Лето собирает
Два друга
Зима подъедает
Мороз да вьюга. Враг природы тот,
Кто леса не бережет.
Лес и вода
Родные брат и сестра.
Нет милей чудес,
Чем наш русский лес.
Кто лес любит,
Тот его не губит.
Весной пролежишь
                      Зимой с сумой побежишь.
Под лежачий камень
Вода не бежит.
        6 конкурс – знатоков леса.
Представителям команд вручается равное количество (3) листов гербария с разных
пород деревьев и кустарников. Определить их название.
      7 конкурс следопытов.  Следует определить, следы какого животного изображены на
планшетах, которые демонстрируются участникам команд по очереди.
     8 – конкурс « А знаешь ли ты птиц?» Ведущий показывает чучело, командам нужно
назвать птицу. Коротко рассказать о ней. Команды называют птиц по очереди .
           Ведущий: Уникален башкирский край. Мы гордимся древним Уралом, его лесами,
озерами,   реками,   водопадами.   Увидеть   эту   красоту   мы   можем,   соприкоснувшись   с
природой.   «Жизнь   прекрасна   потому,      как   сказал   Н.М.Пржевальский,      что   можно
путешествовать». Есть все возможности совершать увлекательнейшие походы по своему
родному краю. Путешествуйте, узнавайте мир вокруг вас, любите и берегите природу!
Бывая в походе, в лесу, каждому необходимо уметь  ориентироваться, приготовить пищу
из   съедобных   растений,   оказать   первую   помощь,   используя   лекарственные   растения,
предсказать погоду.
    9конкурс туристов.
 Что может заменить мясо среди растительного мира? (Грибы, они содержат до 40% белков)
 Какое растение может заменить вату и йод
Чем можно вычистить в лесу зубы не имея зубного порошка?
(Болотный мох сфагнум)
 Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая?
(Толченным древесным углем)
(Листья земляники, малины, черники, кипрея, брусники)
 Какие цветы предупреждают о ненастной погоде ?
(Кислица перед дождем складывает листочки, цветки прижимают к
стеблю; у клевера  листочки прижимаются друг к другу, соцветия
наполняются;  у белой кувшинки перед дождем цветы не раскрываются)
 Как  с помощью мхов и лишайников в лесу определить стороны горизонта?
( Мхи и лишайники растут на коре деревьев с северной стороны, где
больше тени)
 Какое растение называется другом пешехода?
(Подорожник , так как его листья утоляют боль при укусах
насекомых, при потертостях, при мозолях)
Листья каких растений можно использовать как кровоостанавливающее средство?
(Тысячелистник, подорожник)
Ведущий:
Ребята! Многие писатели и поэты пишут о природе. Она поражает нас своим богатством и
великолепием.
    10 конкурс литераторов. Следует определить авторов приведенных отрывков.
1.
  Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя
Грохочет в небе голубом.
(Ф.И.Тютчев)
2.
Славная осень! Здоровый, ядреный
        Воздух усталые силы бодрит;
Лес неокрепший на речке студеной Словно тающий сахар лежит…
(Н.А.Некрасов)
3.
Клен ты мой опавший,
Клен заледенелый
Что стоит нагнувшись
Под метелью белой?
Или что увидел?
Или что услышал?
4.
Горные вершины,
Спят во тьме ночной
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога;
Не дрожат листья.
(С. Есенин)
(М.Ю Лермонтов)
 11 конкурс – Изобразить пантомимой различных зверей и птиц (По 3 каждой команде)
Болельщики, отгадывают какое животное или птицу изображают  участники команд.
Оценивается артистичность, фантазия и узнаваемость. За верно угаданную зрителями
пантомиму   команда получает 3 балла
       12 конкурс юных художников.
Коллективно   по   частям   (один   рисует   голову,   второй   туловище,   третий   лапы,
чётвёртый хвост и пятый уши) нужно нарисовать на доске волка – одной команде,  зайца
другой команде.
Ведущий:
Ребята! Сегодня на экологическом вечере мы узнали, как важно сберечь леса для нас и
наших потомков. Мы должны быть патриотами своего Отечества !
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса, Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж,
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь.
В конце мероприятия ведущий предоставляет слово судейской коллегии. Жюри подводит
итоги всех конкурсов, объявляется победитель, участникам вручаются памятные призы

file_name: Эко вечер.docx

intro: Данное мероприятие возможно использование в экологических объединениях, на уроках окружающего мира, с целью агитации защиты цветов-первоцветов, объяснить детям о необходимости сохранения цветов. занесенных в красную книгу, о необходимости сохранения видового состава, первоцветов и охраны окружающей среды родного края, нашей  родины.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Первоцветы


extracted_text:
Класс 1а
Тема:  Звуки [б], [б']. Буквы Б, б.
Цели деятельности педагога:
Образовательные:
Познакомить учащихся с парными (по твёрдостимягкости) согласными звуками [б],
[б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме; научить устанавливать
различие в произнесении гласных и согласных звуков; различать гласные и согласные
звуки, подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слова
«баран», «белка»; выбирать способ озвучивания некоторых предложений без
использования речи; умение восстанавливать слова и придумывать с ними
предложения (с опорой на иллюстрации в букваре);
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к другим обучающимся
при коллективном обсуждении проблем и работе в паре, готовности оказывать
взаимопомощь;
Развивающие: развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи;
расширение кругозора обучающихся; развитие творческих способностей,
исследовательских умений.
(критерии   сформированности/оценки   компонентов
Планируемые результаты: Предметные: знают букву Б, б; умеют выполнять
звуковой анализ слова «баран», называть слова со звуком [б, б]  в начале, середине и
в конце слова (по рисункам).
Метапредметные
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные:
необходимой для решения учебной задачи.
Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать
оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные :
 уметь  формировать   коммуникативноречевые   действия,
конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
 высказывают   своё   мнение,   оценивают   собственную   учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.
 логические  –   воспроизведение   по   памяти   информации, Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности
   Необычный день у нас
  И гостями полон класс,
  Что гостям сказать нам надо?
 Видеть вас мы очень рады
Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и
удачи вам!
А чтобы все у нас получилось, давайте вспомним главное правило на уроке.
= Внимательно слушай учителя и одноклассников! Будь старательным!
2. Актуализация знаний
Начнем урок с устной разминки.
   Работа в паре (задают вопросы друг другу)
А) Что мы пишем и видим?
б) Что мы произносим и слышим?
Фронтально
в) Какие бывают звуки?
г) Какими могут быть гласные звуки?
д) На какие группы делятся согласные?
Е) отличие гласных от согласных
На доске карточки с буквами: а, м, у, н. о, р, э, ы, и, л
 я буду показывать буквы, а вы следите  за движением указки и называйте буквы
(хором)
а, о, у, э, ы, и  (СЛАЙД – показываю 1 дом)
 К какой группе они относятся?
 Почему  буква  и живет в другом подъезде?
И обозначает мягкость предыдущего согласного
м, н, л, р, й (хором)
А это какая группа? = Согласные. Что их объединяет?
Они звонкие (показываю  2 дом)
Мы продолжаем путешествие по городу  Алфавитинску, знакомимся с его
жителями.
3. Постановка учебной проблемы.  А сейчас сядьте поудобнее и послушайте отрывок из сказки. Из этой сказки вы
узнаете, кто  придет к нам сегодня  в гости. (чтение отрывка)
 Кто знает   ответ на вопрос?
Что сделал Джузеппе с этим поленом? (СЛАЙД )
Как называется эта сказка?
(«Золотой ключик, или приключения Буратино») (показать книгу)
Кто её автор? (А. Толстой)
У нас в гостях – Буратино.
На вас смотрит Буратино своими хитренькими глазками и спрашивает вас, какой
звук вы слышите в начале его имени?(б)
Сформулируйте тему  урока.
 (Тема: Звук [б, б] и буква, которая его обозначает)
 Попробуйте, опираясь на тему  и опорные слова, сформулировать задачи нашего
урока.
Слайд
Познакомиться с …..(новым звуком, узнать, какой буквой обозначается этот звук)
Учиться отличать ….(новый звук от других звуков речи, определять их
местоположение в словах);
Учиться читать ….. ( слова и предложения )
Для чего это надо? (чтобы научиться  грамотно писать, читать и говорить)
Эти учебные задачи мы постараемся решить на уроке.
4. Решение учебной задачи
Буратино предлагает вам, ребята , отгадать загадки и побывать в роли
исследователей (исследовать звуки)
Шерсть красивую имеет,
И она всех нас согреет.
Ничего не может он сказать,
И нельзя его нам обижать.
Добрый, милый и не злой.
Хоть упертый он порой.
Поскорее отвечай,
И его ты угадай. (Баран)
(Учитель открывает первую картинку) а) Выделение звука б
Определите по схеме, сколько звуков в слове?
 Прочитайте слово так, чтобы  четко был слышен первый звук. Произнесите первый
звук. Дайте характеристику звуку.  Обозначьте его цветом.
Согласный (губы сжимаются, выталкивая воздух), звонкий (проверяем пальчиками
работают ли голосовые связки?), твердый (понаблюдаем в каком положении губы при
произношении звука  «на улыбочке», «без улыбочки»). Обозначаю синим
квадратиком.( на доске 1 ученик, остальные в своих тетрадочках)
 Прочитайте слово  баран так, чтобы  четко был слышен второй звук. Произнесите
второй звук. Дайте характеристику звуку.
Гласный, безударный, обозначаю  красным квадратиком;
 Прочитайте слово  баран так, чтобы  четко был слышен третий звук. Произнесите
третий звук. Дайте характеристику звуку.
Согласный, звонкий, твердый. Обозначаю синим квадратиком.
 Прочитайте слово  баран так, чтобы  четко был слышен четвертый звук.
Произнесите четвертый звук. Дайте характеристику звуку.
Гласный, ударный, обозначаю  красным квадратиком;
 Прочитайте слово  баран так, чтобы  четко был слышен пятый  звук. Произнесите
пятый  звук. Дайте характеристику звуку.
(Работа в тетради со схемой.)
Расскажите  про новый звук.
 Есть ли у звука б парный мягкий согласный? Докажите.
Хвост пушистою дугой —
Вам знаком зверёк такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле, Чтоб зимою жить в тепле. (Белка)
(Учитель открывает вторую картинку.)
 Сравним первые звуки, произнесём. (б, б)
Самооценка
 На столах  у вас линеечка успеха, на ней мы будем отмечать  свои успехи на уроке
Справился с заданием – зеленый  кружок
Помогли товарищи  желтый
Было трудно красный
Раскрасьте первый кружок.
 Ребята! Твёрдый согласный звук [б] и мягкий согласный звук [б’] обозначаются на
письме одной буквой. Её называют буква «бэ». Давайте познакомимся с этой буквой
на странице Букваря стр. 48.
А почему их 2?  Как мы напишем имя нашего героя?  А еще что мы пишем с
заглавной буквы?
 С какими буквами  в алфавите соседствует буква б? А и В
Куда поселим букву? Это  житель нового дома (Показываю дом 3)
Кто догадался, какие буквы здесь будут жить?
Буквы парных согласных звуков.
 С какими буквами  в алфавите соседствует буква б? А и В
Б)Видео о букве Б б  (просмотр видео)
 Чтобы лучше познакомиться с буквой , посетим урок тетушки Совы про букву Б
в) Работа  тетради (на листочке) Буратино  предлагает провести игру
    «Будь внимателен».
Вам надо обвести ручкой печатную строчную букву б
В) самопроверка –проверим,  как должно быть.
(проверка по образцу на слайде)
У кого ни одной ошибки – тот самый внимательный в 1а Раскрасьте 2 кружок на линеечке успеха.
Молодцы!
Г) Стихи про букву б (подготовленные дети)
А сейчас послушайте стихотворения одноклассников про букву б.
Будьте внимательны. Вам надо назвать слова, в которых встретились звуки б и б,
1)Буква Б проснется рано.
Буква Б – бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!
2)Букве Б и страх неведом:
Бой, барабан, боец, победа!
 3)Два барашкабратца
Вышли пободаться.
Положи конец борьбе –
Преврати их в букву Б.
 Как хорошо прочитали стишки!

Какие слова с буквой б в начале слова вы услышали?
Буква, бочонок, будь, бой, барабан, боец, барашка, братца, борьба, богатырь. Борис,
Бобров
 А какие слова с буквой б  в середине?
  Барабан, победа
5.Физминутка.
 Буратино пришел к нам с письмом. Давайте посмотрим, что же написано в этом
письме.
(Выполните, пожалуйста, физминутку про меня.)

6. Первичное закрепление
    Чтение слогов, слов с буквой б
А сейчас мы с вами будем читать слоги и слова с изученными звуками. (слова на
доске)
1 столбик хором. Что это? = Закрытые слоги
2 столбик прочитаем как эхо. Сначала один человек, а остальные за ним
повторяют.
  Чем различаются слова 2 столбика? (Буквами гласных звуков) 3 столбик по рядам хором. Прочитайте общую часть этих слов. (брал)
 Придумайте  новые слова с общей частью брал. (Собрал, прибрал, подобрал,
разобрал). Все эти слова близки по смыслу.
5 столбик (по одному чел.) Прочитать и истолковать значение слов
Что такое бар? (отделение в стенке, или в шкафу)
Баран? (дикое или домашнее животное)
Барабан? (ударный инструмент)
   Придумайте с одним из слов из последнего столбика предложение.
7. Работа с текстом.
 А)  Что написано под словами?  (предложения)
    Почему вы так думаете? – прочитайте их  самостоятельно, подготовьтесь к
чтению вслух  (кто прочитал,  тому дополнительное задание на карточке)
Сколько всего предложений? (6)
Б) проверка
Чтение по  цепочке по 1 предложению.
Можно ли считать этот текст  скороговоркой? Докажите.
Последнее предложение  звуки барабана можно озвучить, не используя речь.
Для этого необходимо вместо слов ритмично постучать по парте: один удар два
удара.
 Попробуем.
1 ученик читает вслух громко, а звуки барабана  озвучиваем с помощью легких
ударов рукой.
Молодцы.
Кто смог прочитать, отметьте на линеечке успеха.
 раскрасьте 3 кружок
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
     А)  А теперь поработаем в паре. (Слайд)
            Какая общая часть у этих слов?
            Используя рисунки, образуйте новые слова.
Помните правило дружной работы. Говори тихо, будь вежлив, если товарищ ошибся,
поправь его, но вежливо.
Какие слова получились?
             Забил, прибил, разбил (СЛАЙД)
Нельзя играть с мячом возле стеклянных окон, витрин  магазинов
                 Как образовались новые слова ?
                Путем присоединения других частей слова к общей части.
                   На каком месте находятся буква б  в этих словах?
 10. Рефлексия
       Какие задачи стояли перед нами в начале урока?
Познакомиться с …..(новым звуком б,  буквой б )
Дайте характеристику звуку б. Учиться отличать ….(новый звук от других звуков речи, определять их
местоположение в словах);
 Где может стоять буква б в словах?
Учиться читать ….. (слова и предложения )
Для чего это надо? (чтобы научиться  грамотно писать, читать и говорить)

 А как вы справитесь с заданием, которое предлагает напоследок Буратино.
 Назовите на  букву б имя мальчика,
                                                  девочки
                                                  животное
                                                  профессию человека
                                                  музыкальный инструмент
Самооценка.
Оцените свою работу на уроке.
Я работал…
 Мне больше всего удалось….
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я хочу сказать спасибо…
 Покажите свои линеечки успеха.
Каких огоньков больше?  Я вижу много зеленых огоньков, желтые есть и красные.
 Я думаю у вас у всех все получится,  будьте внимательны и старательны!

file_name: урок чтения  Швецова.doc

intro: Урок обучения грамоте по теме "Звуки и буквы Б,б по ФГОС. Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [б], [б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме; научить устанавливать различие в произнесении гласных и согласных звуков; различать гласные и согласные звуки, подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слова «баран», «белка»; выбирать способ озвучивания некоторых предложений без использования речи; умение восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре);Данный урок предназначен для учителей начальной школы, которые работают по УМК "Планета знаний". В урок включены разнообразные задания, формы и методы. На уроке присутствует интересная физминутка.

title: урок обучения грамоте


extracted_text:
Цель: формирование умения отличать текст от группы предложений, формирование
умения устанавливать последовательность предложений в тексте, корректировать
составленные предложения и текст. Карточки  можно использовать на уроках на
уроках русского языка и в виде домашнего задания (составление из слов
предложений, работа с деформированным текстом.)
1.Расставь предложения так, чтобы получился текст.
Озаглавь его и запиши (начни с красной строки).
Безделье  им  незнакомо.
Со  стараньем  строят они  под  д_рев_ями  муравейники.
Мурав_и   очень  трудолюбивые  насекомые.
Ж_вут   мурав_и   одной   б_л_шой   с_м_ёй, дружно, как
брат_я.
Не  разрушайте  мурав_иное    ж_л_ё,   друз_я!
2.Допиши   антоним к слову
        Трудолюбивый - … .
__________________________________________________________
___________________
1.Расставь предложения так, чтобы получился текст.
Озаглавь его и запиши (начни с красной строки).
Ро(б/п)кие  синич_ки  и дер(с/з)кие   в_р_б_и   всегда
найдут здесь обе(д/т).
Наступила   з_ма.
Хру(п/б)кий   лё(д/т)   зат_нул  гла(т/д)кую  поверхность
пруда.
Сне(г/к)  замёл  все  д_ро(ш/ж)ки  в  парке.
Туда они  полож_ли  кро(ш/ж)ки   хлеба.
Р_бята  повесили   к_рмушки   для  птиц.
2.Допиши   антоним к слову
        Ро(б/к)кие - … . 3. Допиши однокоренные слова, выдели корень
К_рмушка, …., …. .
______________________________________________________
____________________
1.Расставь предложения так, чтобы получился текст.
Озаглавь его и запиши (начни с красной строки).
Все  заняты  р_ботой.
Наступило  утро.
За_ц   сп_ш_т   к   руч_ю.
Со_нце  осв_тило   д_рев_я    в   л_су.
Пчёлы   выл_тают   из  ул_ев.
Мурав_и   сп_шат  с   т_жёлой  ношей.
В_р_б_и   чистят   пер_я   и   пробуют  крыл_я.
Никто не скуч_ет  от  бездел_я  в  утре(н/нн)ем  л_су.
2.Допиши   антоним к слову
Т_жёлый -… .
3.Допиши однокоренные слова, выдели корень
В_р_бей, …,   …. .
______________________________________________________
__________________
1.Расставь предложения так, чтобы получился текст.
Озаглавь его и запиши (начни с красной строки).
Все  заняты  р_ботой.
Наступило  утро.
За_ц   сп_ш_т   к   руч_ю.
Со_нце  осв_тило   д_рев_я    в   л_су.
Пчёлы   выл_тают   из  ул_ев.
Мурав_и   сп_шат  с   т_жёлой  ношей. В_р_б_и   чистят   пер_я   и   пробуют  крыл_я.
Никто не скуч_ет  от  бездел_я  в  утре(н/нн)ем  л_су.
2.Допиши   антоним к слову
Т_жёлый -… .
3.Допиши однокоренные слова, выдели корень
В_р_бей, …,   …. .

file_name: Работа с деформированным текстом 2 класс.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углублённым изучением отдельных предметов»
городского округа Ступино Московской области
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________ С.Н.Князева
31.08.2018г.
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ №5»
_______ Е.С. Шахназаров
31.08.2018г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Математика для всех»
                                                       учитель математики высшей категории
Составитель:Сударикова Елена Ивановна,
            Рассмотрено на заседании
методического совета 31.08.2018г.
протокол №1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2018г.
 в 9 «В» классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Рабочая программа по внеурочной деятельности для 9 класса составлена на основе
основной  образовательной программы основного  общего  образования МБОУ «СОШ
№5».
      Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления
личности   как   субъекта   своей   жизнедеятельности,   способной   к   собственному
целеполаганию,   самоактуализации,  саморегуляции,   к   развитию   и   проявлению   своего
творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ
«СОШ №5» на 20162020 гг).
      Программа рассчитана на 34 часа.
 Роль математики в развитии общества в целом и в развитии интеллекта.
 Роль математики в формировании личности каждого человека.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
 Выполнять сложные расчёты, пользоваться вычислительной техникой.
 Находить в справочниках и применять нужные формулы.
 Читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков.
 Понимать вероятностный характер случайных событий.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ЛИЧНОСТНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся
к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий с учётом познавательных интересов.
 Способность   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,
задач, решений, рассуждений.
 Коммуникативная   компетентность   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками   в   образовательной,   учебноисследовательской   деятельности,
творческой и других видах деятельности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 Регулятивные.  Обучающиеся   получат   возможность   научиться:   составлять
план   и   последовательность   действий;   определять   последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата;   видеть   математическую   задачу   в   других   дисциплинах,
окружающей жизни; логически мыслить, рассуждать, анализировать условия
заданий, а также свои действия.
 Познавательные.  Обучающиеся получать возможность научиться: строить
логические рассуждения, умозаключения и выводы; выдвигать гипотезу при
решении учебных задач и понимать необходимость их проверки.
 Коммуникативные.  Обучающиеся   получать   возможность   научиться:
организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с
учителем и сверстниками (определять цели, распределять функции и роли
участников); взаимодействовать и находить общие способы работы; работать
в группе; формулировать и отстаивать своё мнение; слушать других, уважать
друзей, считаться с мнением одноклассников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Учащиеся   получать   возможность   научиться:   решать   задачи   на   делимость
чисел   и   отгадывание   чисел;   разделять   фигуры   на   части   по   заданному
условию и из частей конструировать различные фигуры; решать задачи на
нахождение   площади   и   объёма   фигур,   отгадывать   головоломки;   решать
сложные задачи на движение; решать логические задачи. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование тем
9 класс «В»
Чтение графиков
Неопределённые уравнения
Наибольшее и наименьшее значение квадратного трёхчлена
1
2
3
4 Метод неопределённых коэффициентов
5
6
7
8
9
10
11 Выпуск математической газеты
12
13
14
Решение олимпиадных задач
Выпуск математической газеты
Непрерывное изменение
От Евклида до Лобачевского
Осевая и центральная симметрия в планиметрии
Решение геометрических задач с  помощью о центре тяжести
Теорема Пифагора
Теорема Стюарта
Теорема Птолемея
15 Механическая теорема Лагранжа
16
Геометрические задачи на местности
17 Выпуск математической газеты
18 Десять планиметрических задач
19
20 Двоякое выражение площади (или объёма) как способ решения
Равновеликие многоугольники
геометрических задач
Теорема Чевы
21
22 Выпуск математической газеты
23 Число Пи
24 Исчисление высказываний и булевы алгебры
25 Предикаты и кванторы
26 Определения в математике
27 Аналогия и индукция в математике
28 Математическая индукция
29 Выпуск математической газеты
Работа над творческими проектами
30
Защита проектов
31
Решение логических задач
32
33 Математическая викторина
34
Защита проектов
По факту
По плану
03.09.07.09.
10.09.14.09.
17.09.21.09.
24.09.28.09.
01.10.05.10.
08.10.12.10.
15.10.19.10.
22.10.26.10.
07.11.09.11.
12.11.16.11.
19.11.23.11.
26.11.30.11.
03.12.07.12.
10.12.14.12.
17.12.21.12.
24.12.28.12.
09.01.11.01.
14.01.18.01.
21.01.25.01.
28.01.01.02.
04.02.08.02.
11.02.15.02.
26.02.01.03.
04.03.08.03.
11.03.15.03.
18.03.22.03.
25.03.29.03.
01.04.05.04.
15.04.19.04.
22.04.26.04.
29.04.03.05.
06.05.10.05.
13.05.17.05.
20.05.24.05. ИТОГО: 34
Тематическое планирование
Занимательные задачи
№ Содержание курса
1
2 Школьная математическая печать
3 Проекты
4 Математические состязания
ИТОГО
Количество часов
24
5
2
3
34 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
После завершения обучения по данной программе ученики будут
знать:
 о развитии науки математики в разные исторические периоды;
 о   математических   открытиях   и   изобретениях   некоторых   великих
математиков;
 об элементах теории вероятности, теории множеств, логики;
 о свойствах геометрических фигур и их элементов;
 формулы для вычисления площадей фигур на плоскости;
 формулы объёмов некоторых многогранников и тел вращения;
 об особенностях и уникальности задач народов мира;
 как выполнять геометрические построения с помощью подручных средств;
 о существовании и значении симметрии и асимметрии в окружающем мире;
уметь:
 использовать методику решения задач повышенного уровня:
 работать с различными чертёжными инструментами;
 складывать базовые фигуры оригами;
 применять различные способы решения нестандартных задач;
 измерять на местности длины и углы;
 находить объёмы многогранников;
 находить объёмы тел вращения;
 определять степень возможного выигрыша в лотерею;
 работать с различными источниками информации (книгой, интернет и т.д.);
 работать парами и в группе;
 работать самостоятельно. СОДЕРЖАНИЕ
Алгебра (15ч)
Чтение графиков. Неопределённые уравнения. Наибольшее и наименьшее значение
квадратного   трёхчлена.   Метод   неопределённых   коэффициентов.   Непрерывное
изменение. Число Пи. Исчисление высказываний и булевы алгебры. Предикаты и
кванторы. Определения в математике.
Геометрические находки (10ч)
От Евклида до Лобачевского. Осевая и   центральная симметрии в планиметрии.
Решение геометрических задач  с помощью понятия о центре тяжести. Теорема
Пифагора.   Теорема   Стюарта.   Теорема   Птолемея.   Механическая   теорема
Лагранжа. Геометрические задачи на местности. Десять планиметрических задач.
Равновеликие многоугольник. Теорема Чевы.
Школьная математическая печать (5ч)
Выпуск газет.
Проекты (2ч)
Проект индивидуальный (тема по выбору учащихся)
Математические состязания (2ч)
Викторина «В мире математики».

file_name: Внеурочка 9 класс.doc

intro:
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 9 класса составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №5».
      Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020 гг).
      Программа рассчитана на 34 часа.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
•	Роль математики в развитии общества в целом и в развитии интеллекта.
•	Роль математики в формировании личности каждого человека.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
•	Выполнять сложные расчёты, пользоваться вычислительной техникой.
•	Находить в справочниках и применять нужные формулы.
•	Читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков.
•	Понимать вероятностный характер случайных событий.

title: Внеурочная деятельность


extracted_text:
Мастерская творческого письма
 «Главное слово в каждой судьбе »
Цель: учить выражать словами чувства и мысли каждого ребенка, развивать эмоциональную сферу ребенка
Задачи:
1) расширять кругозор в области языкознания; обогащать словарный запас;
2) развивать  письменную и устную речь учащихся; добиваться  психологической  раскрепощённости учащихся;
3)способствовать воспитанию любви и уважения к самому близкому человеку; любовь к родному языку; уважение друг к другу и культуру
поведения.
Оборудование
Музыка на релаксацию,  рисунки с изображением мамы, солнышко с лучами, трудные слова, словари
1 Этапы урока
1.Организационный этап.
Цель этапа: создание
эмоционального настроя,
нацеливание
2. Речевые упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
 Необычный день у нас
  И гостями полон класс,
  Что гостям сказать нам надо?
= Видеть вас мы очень рады
Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Улыбка располагает к
приятному общению.
СЛАЙД 1 (Творческая мастерская письма)
Ребята, сегодня я приглашаю вас в  мастерскую творческого письма.  Здесь
каждый работает сам, выполняя работу по своим чувствам, желаниям.
 Если чтото вызовет у вас затруднение, действуйте по этой рекомендации:
СЛАЙД 2
Когда не знаешь, что сказать
Не опускай свой нос!
Попробуй просто отвечать
На каждый мой вопрос!
 Начнем с речевых упражнений, постараемся свою речь сделать точной,
красочной, выразительной
СЛАЙД 3
1) Подберите  синонимы:
 а) ласковый
б) радовать
2) Словарь фразеологизмов:
Объясни фразеологизмы
А) водой не разлить
Б) Хлопот полон рот
Вспомним слова, которые выражают  отношения
= Видеть вас мы очень рады
= нежный, любезный,
приветливый, обходительный
= веселить, тешить, лелеять,
услаждать
2 (Словарь «выражения отношения»
3) Добавьте эпитеты к словам, взятых из сказок
 Что такое эпитеты?
 Какие слова чаще всего употребляются в сказках в сочетании со словами на
слайде?
СЛАЙД
(читают хором)
Коса… (Девичья, русая)
Лес…(темный, дремучий)
Палаты …(расписные)
Сокол…(ясный)                 Не плохо получилось
 Ребята, мы с вами продолжим раскрывать секреты родных слов, Будем
использовать все богатство и всю красоту языка в устной и письменной речи.
 Слова – это строительный материал языка
(Ученик рассказывает)
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить, и заклинать,
И словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать
Призывом стать и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад,
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют и славят, и чернят
Нужно быть внимательным в выборе слов. Слово может и обидеть и взбодрить.
 Вспомните 27 ноября. Какой праздник мы отмечали в этот день?
= День матери
 Сегодня  и наша работа посвящена самому близкому, дорогому человеку
 = маме
 У меня тоже есть мама.  Самый дорогой мой человек;
близкая,  родная,
= так говорят о тех, кто крепко
дружит
= много дел
=Меня радует
Меня огорчило, помоему, мне
приятно, Я любуюсь, я
сочувствую
= Образное художественное
определение предмета или
действия
(Эпитеты это слова, которые
описывают признаки
предметов, явлений и отвечают
на вопросы какой? какая?
какие?)
3
3. Беседа 4.Работа  с рисунками
(портреты мам)
Это мои слова, которыми я характеризую свою маму
 А вы?
 Много красивых слов!
 На уроке изобразительного искусства  мы подготовили портреты своих мам
Кто желает рассказать о своей работе – подойдите  сюда; (подходят)
 вглядитесь в лица своих мам и вспомните и  расскажите что вы чувствовали, о
чем думали
(Выходят несколько человек к доске)
= Я вспомнила и нарисовала маму в тот момент, когда ей было грустно
 А почему твоя мама улыбается?
= Моя мама улыбается, у нее отличное настроение
 О чем ты вспомнила, рисуя маму?
= Моя мама собиралась в магазин за покупками
= У моей мамы большие красивые глаза
 Садитесь. Из ваших уст мы услышали много радостных и грустных слов
 Ребята, а как можно назвать рисунки одним словом?
= выставка
 Давайте уточним значение этого слова по толковому словарю
Что такое выставка? (объясняет  ученик)
=Выставка – собрание каких  нибудь предметов, расположенных для обозрения
 А теперь давайте придумаем название нашей выставке
Вспомните строчки из песен, пословицы, поговорки
(дети говорят строчки из песен, пословиц, поговорок заранее подготов.)
А  теперь выберите одно и запишите в тетрадь
5. Физминутка
 Отдохнем немножко!  Представьте свою маму. Я вижу на ваших лицах
появились улыбки, конечно, приятно увидеть свою маму, даже если ее нет рядом.
(Звучит песня  «Моя мама лучшая на свете»)
 Какие красивые нежные  слова и словосочетания  о маме вы услышали в песне?
Называют слова и
словосочетания: нежная,
любимая, заботливая, милая,
добрая, красивая, славная
4 (ответы детей)
 Давайте прочитаем поэтический совет:
СЛАЙД
 Когда ты хочешь молвить слово,
 Мой друг, подумай,  не спеши!
Оно бывает то свинцово
То рождено теплом души
В чем смысл этого совета?
= есть пословица: Сперва подумай, потом говори
Выходят 56 человек
6.Запись слов и
словосочетаний в тетрадь
Вспомните, прочитанные  строчки стихотворений, песен  о маме и   запишите в
тетрадь.
  Мне  хотелось бы, чтобы в вашем словаре все слова были рождены теплом души.
Сядьте все, слегка склонив голову, проверьте расстояние от глаз до тетради.
А сейчас подарите, прочитав вслух свои слова всем, поясните, если хотите,
почему выбрали именно эти слова (читают)
7. Словарно
орфографическая
подготовка. Работа с
карточками
Поработаем с карточками
 Объясните написание пропущенных букв.
(На карточке слова и словосочетания)
бли..кая, любовь,  друг, улы…ка
р..дная, д..р.огая, теплота рук, моя, кр..сивая, д…брота
чувства, со…нце, доброе сер..це, вкусно готовит
 Вот видите, ребята, как много в русском языке теплых и точных слов и
словосочетаний.
 понравившиеся, вы можете использовать в своей работе, если они, конечно, вам
подойдут
5 Древняя пословица права.
Да, язык – великое богатство.
Только надо записать слова,
А не то они бесследно разлетятся.
 Все слова, которые вы подбирали, пригодятся вам сейчас, когда вы будете
выполнять письменную творческую работу.
  В каком жанре можно написать о маме?
(Рассказ, стихотворение или письмо)
Назовите особенности рассказа
= Рассказ  это повествование о какомнибудь случае из жизни (словесное
изложение какихнибудь событий);
= Стихотворение это небольшое поэтическое произведение, где есть рифма;
= Письмо  написанный текст , посылаемый комунибудь для сообщения чего
нибудь
 Доверьтесь, дети, своим чувствам, тогда и рука и мысли будут вам послушны.
 Положите тетради наклонно, сядьте, слегка склонив голову.
(пишут, индивидуальная работа учителя)
 При самопроверке можно пользоваться словарем. (Словари на столе)
8.Самостоятельная работа
9. Самопроверка
10. Обсуждение работ
  Давайте послушаем, что у вас получилось
( читают)
 Рассказ? Письмо? Стих?
Хорошие работы!
 Во всех работах видно, как вы любите свою маму, относитесь к ней с уважением
Никто так как мама не сможет простить, поверить и принять
= Моя мама
= При солнышке тепло, при
матери добро
= Нет такого дружка, как
родная матушка
= Мама милая, мама
 = Материнская ласка конца не
знает
 = Самая лучшая мама  на
свете
Моя мама лучшая на свете
=Мама как солнце светит
=Мама –самый лучший друг
Записывают и читают
записанное
6 11. Высказывание оценочных
суждений
12. Рефлексия
 А теперь сделайте свой вывод сам: получилась ли у вас сегодня работа и чтобы
вы хотели сказать о своем настроении?
СЛАЙД
У меня получилась    ... хорошая работа
 Мне понравилось  ...
Мое настроение … стало лучше/стало хуже
Ученые предполагают, что в нашем языке более 500 тысяч слов.
Наверное, нет ни одного человека, который бы знал их все.  Но я думаю, что ваш
словарный запас сегодня пополнился
Я хочу процитировать  слова Вадима Луговского:
СЛАЙД
«Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нем, изучайте его и
вам откроется лицо безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского
языка».
7

file_name: Мастерская творческого письма.doc

intro: Нестандартный урок русского языка в 4 классе - мастерская творческого письма "Главное слово в каждой судьбе". Цель урока: расширять кругозор в области языкознания; обогащать словарный запас; развивать  письменную и устную речь учащихся; добиваться  психологической  раскрепощённости,  способствовать воспитанию любви и уважения к самому близкому человеку; любовь к родному языку; уважение друг к другу и культуру поведения.

title: урок русского языка для 4 класса


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ  АНАЛИЗА
 В 11  «Б» КЛАССЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                   Рабочая   программа   по   алгебре   и   началам   анализа
составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования и примерной программы среднего
общего образования по алгебре и началам анализа (профильный
уровень).
           Рабочая программа направлена «на создание условий для
проявления   и   становления   личности   как   субъекта   своей
жизнедеятельности,   способной   к   собственному   целеполаганию,
самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и
проявлению   своеготворческого   потенциала»
(Программа
муниципальной   инновационной   площадки   МБОУ   «СОШ   №5»   на
2016 – 2020 гг).

                  Программа   рассчитана   на   136   часов   в   год   при
четырёхчасовой учебной нагрузке в неделю и ориентирована на
использование учебно-методического комплекта:
                 1. А.Г.Мордкович. Алгебра и начала анализа. 11 класс:
учебник   для   общеобразовательных   учреждений   (профильный
уровень). М.: Просвещение, 2013.
                 2. А.Г.Мордкович. Алгебра и начала анализа. 11 класс:
задачник   для   общеобразовательных   учреждений   (профильный
уровень). М.: Просвещение, 2013.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
          Учащиеся должны знать/понимать:
 значение   математической   науки   для   решения   задач,
возникающих в теории и практике;
 значение   практики   и   вопросов,   возникающих   в   самой
математике, для формирования и развития математической
науки;
 идеи расширения числовых множеств как способа построения
нового математического аппарата для решения практических
задач и внутренних задач математики;
 значение   идей,   методов   и   результатов   алгебры   и
математического анализа для построения моделей реальных
процессов и ситуаций;
 универсальный   характер   законов   логики   математических
рассуждений,   их   применимостью   в   различных   областях
человеческой деятельности;  различие   требований,   предъявляемых   к   доказательствам   в
математике, естественных, социально-экономических науках,
на практике.
          Уметь:
 выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и
письменные приёмы, применение вычислительных устройств;
 находить   значения   корня   натуральной   степени,   степени   с
рациональным   показателем,   логарифма,   используя   при
необходимости вычислительные устройства;
 находить   корни   многочленов   с   одной   переменной,
раскладывать многочлены на множители;
 решать   уравнения,
включающих   степени,
тригонометрические функции;
 проводить преобразования числовых и буквенных выражений,
  логарифмы   и
  неравенства,
используя   свойства   функций   и   их   графические
представления;
 вычислять первообразные элементарных функций, применяя
правила   вычисления   первообразных,   используя   справочные
материалы;
  системы   уравнений,
 вычислять площадь криволинейной трапеции;
 решать   показательные   и   логарифмические   уравнения   и
  радикалы,
неравенства, их системы;
 доказывать несложные неравенства;
 решать текстовые задачи с помощью составления уравнений
и неравенств, интерпретируя результат с учётом ограничений
условия задачи;
 решать   уравнения,   неравенства   и   системы   с   применением
графических представлений, свойств функций, производной;
 решать комбинаторные задачи методом перебора;
 вычислять   коэффициенты   бинома   Ньютона  по   формуле   и  с
использованием треугольника Паскаля. СОДЕРЖАНИЕ
Многочлены.
Многочлены от одной   и нескольких переменных. Теорема Безу.
Схема   Горнера.   Симметрические   и   однородные   многочлены.
Уравнения высших степеней.
Степени и корни. Степенные функции.
Понятие корня  п-й степени из действительного числа. Свойства
корня  п-й   степени.   Преобразование   выражений,   содержащих
радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные
функции,   их   свойства   и   графики.   Дифференцирование   и
интегрирование.
Интеграл.
Первообразная   и   неопределённый   интеграл.   Определённый
интеграл,   его   вычисление   и   свойства.   Вычисление   площадей
плоских фигур. Примеры применения интеграла в физике.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
Вероятность и геометрия. Независимые повторения испытаний с
двумя исходами. Статистические методы обработки информации.
Уравнения и неравенства. Системы уравнений неравенств.
Равносильность   уравнений.   Общие   методы   решения   уравнений.
Уравнения   с   модулями.
  Иррациональные   уравнения.
Доказательство неравенств. Решение рациональных неравенств с
одной переменной.   Неравенства с модулями.   Иррациональные
неравенства.   Уравнения   и   неравенства   с   двумя   переменными.
Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.

file_name: 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО  АНАЛИЗА.docx

title: Рабочая программа


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОМЕТРИИ
 В 11 «Б» КЛАССЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                   Рабочая программа по геометрии составлена на основе
Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего
образования   и   примерной   программы   среднего   общего
образования по геометрии (профильный уровень).
           Рабочая программа направлена «на создание условий для
проявления   и   становления   личности   как   субъекта   своей
жизнедеятельности,   способной   к   собственному   целеполаганию,
самоактуалтзации, самореализации, саморегуляции, к развитию и
проявлению   своего   творческого   потенциала»   (Программа
муниципальной   инновационной   площадки   МБОУ   «СОШ   №5»   на
2016 – 2010 гг).
           Программа рассчитана на 68 часов в год при двухчасовой
учебной   нагрузке   в   неделю   и   ориентирована   на   использование
учебно-методического комплекта:
  11   класс:   учебник   для
  Геометрия.
общеобразовательных учреждений (базовый и профильный
уровни). М.: Просвещение, 2012.
1. А.В.Погорелов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
          Учащиеся должны знать/понимать:
 значение   математической   науки   для   решения   задач,
возникающих в теории и практике;
 значение   практики   и   вопросов,   возникающих   в   самой
математике, для формирования и развития математической
науки; историю возникновения и развития геометрии;
 универсальный   характер   законов   логики   математических
рассуждений,   их   применимость   в   различных   областях
человеческой деятельности;
 вероятностный характер различных процессов окружающего
мира.
          Уметь:
 распознавать   на   чертежах   и   моделях   пространственные
формы;   соотносить   трёхмерные   объекты   с   их   описаниями,
изображениями;
 изображать основные многогранники и круглые тела;
 выполнять чертежи по условиям задач;
 строить  сечения куба, призмы, пирамиды;
 решать   простейшие   стереометрические   задачи   на
нахождение геометрических величин ( длин, углов, площадей,
объёмов);  использовать   при   решении   стереометрических   задач
планиметрические факты и методы;
 проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.
СОДЕРЖАНИЕ
  Пирамида.
Многогранники
Двугранный и многогранный углы. Линейный угол двугранного
угла.   Многогранники.   Сечения   многогранников.   Призма.   Прямая   и
  Усечённая
правильная   призмы.
пирамида. Правильная пирамида. Правильные многогранники.
  Параллелепипед.
Тела вращения
Тела   вращения:   цилиндр,   конус,   шар.   Сечения   тел   вращения.
  Вписанные   и   описанные
Касательная   плоскость
многогранники. Понятие тела и его поверхности в геометрии.
Объёмы многогранников
Понятие об объёме. Объёмы многогранников: прямоугольного и
наклонного   параллелепипедов,   призмы,   пирамиды.   Равновеликие
тела. Объёмы подобных тел.
Объёмы и поверхности тел вращения
Объём   цилиндра,   конуса,   шара.   Объём   шарового   сегмента   и
сектора.   Понятие   площади   поверхности.   Площади   боковых
поверхностей цилиндра и конуса, площадь сферы.
  шару.

file_name: 2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО  АНАЛИЗА.docx

title: Рабочая программа


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОМЕТРИИ
 В 10 «Б» КЛАССЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                   Рабочая программа по геометрии составлена на основе
Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего
образования   и   примерной   программы   среднего   общего
образования по геометрии (профильный уровень).
           Программа рассчитана на 68 часов в год при двухчасовой
учебной   нагрузке   в   неделю   и   ориентирована   на   использование
учебно-методического комплекта:
  10   класс:   учебник   для
  Геометрия.
общеобразовательных учреждений (базовый и профильный
уровни). М.: Просвещение, 2012.
1. А.В.Погорелов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
          Учащиеся должны знать/понимать:
 значение   математической   науки   для   решения   задач,
возникающих в теории и практике;
 значение   практики   и   вопросов,   возникающих   в   самой
математике, для формирования и развития математической
науки; историю возникновения и развития геометрии;
 возможности геометрического языка как средства описания
свойств реальных предметов и их взаимного расположения;
 универсальный   характер   законов   логики   математических
рассуждений,   их   применимость   в   различных   областях
человеческой деятельности;
 вероятностный характер различных процессов окружающего
мира.
          Уметь:
 описывать   взаимное   расположение   прямых   и   плоскостей   в
пространстве,   аргументировать   свои   суждения   об   этом
расположении;
 выполнять чертежи по условиям задач;
 решать   геометрические   задачи,   опираясь   на   изученные
свойства планиметрических фигур, применяя алгебраический
и тригонометрический аппарат;
 проводить   доказательные   рассуждения   в   ходе   решения
задач, доказывать основные теоремы курса;
 применять   координатно-векторный   метод   для   вычисления
отношений, расстояний и углов.

file_name: 3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО  АНАЛИЗА.docx

title: Рабочая программа


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 В 6 «В», 6 «Г» КЛАССАХ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
            Рабочая программа по математике для 6 класса составлена
на основе
Основной   образовательной   программы   основного   общего
образования МБОУ «СОЩ №5».
           Программа рассчитана на 35 часов в год при одночасовой
учебной   нагрузке   в   неделю   и   ориентирована   на   использование
учебно-методического комплекта:
                   М.П.Фролов. Основы безопасности жизнедеятельности. 6
класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений.   М.:
«Астрель», 2012.
           .
           Личностные результаты:
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
 развитие личностных, в том числе   духовных и физических
качеств,   обеспечивающих   защищенность   жизненно   важных
интересов личности от внешних и внутренних угроз;
 формирование   потребности   соблюдать   нормы   здорового
образа   жизни,   осознанно   выполнять   правила   безопасности
жизнедеятельности;
 воспитание   ответственного   отношения   к   сохранению
окружающей   природной   среды,   личному   здоровью   как   к
индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
 овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности;
 анализировать   причины   возникновения   опасных   и
чрезвычайных ситуаций;
 овладение   обучающимися   навыками   самостоятельно
определять цели и задачи по безопасному поведению в
повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и
чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации
поставленных   целей,   оценивать   результаты   своей
деятельности в обеспечении личной безопасности.
 знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии
их последствий  на безопасность  личности,  общества  и
государства;
 умения применять полученные теоретические знания на
практике;
              Предметные результаты:  умения информировать о результатах своих наблюдений,
участвовать в дискуссии;
 знания   устройства   и   принципов   действия   бытовых
приборов и других технических средств, используемых в
повседневной жизни;
 умения оказывать первую медицинскую помощь.

file_name: 5 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО  АНАЛИЗА.docx

title: Рабочая программа


file_name: КВН по рус. яз. 2 класс.docx

description:
«Великий и могучий русский язык»
Дата проведения: 20.12.2018
 г.
Место проведения: актовый зал
Цели: Образовательная:   используя   занимательность,   прививать   учащимся
интерес   и   любовь   к   русскому   языку;   выявить   уровень   усвоения
учащимися изученного материала.
Развивающая:   развивать   познавательную   и   творческую   активность
учащихся.
Воспитательная:   воспитывать   у   учащихся   чувства   коллективизма,
взаимоподдержки и взаимовыручки.
Методы: практический,   игровой,   объяснительно      репродуктивный,
частично  поисковый
( участвуют 5 команды по 6 человек от класса)
Ход мероприятия
Ход мероприятия.
Здравствуйте, девчонки!
Здравствуйте, мальчишки!
Мы рады приветствовать вас!
Привет вам, друзья наши юные,
Веселые, смелые и умные!
Проверим вашу готовность: 2а, 2б, 2в, 2г, 2д.
 Внимание на экран:
Прочитайте  каждый про себя высказывание .
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык» И.С. Тургенев
 Но что значит беречь язык?
= Это значит грамотно писать и правильно говорить.
 Как вы думаете, чему будет посвящено наше мероприятие?
 А для чего нам необходимо знание русского языка?
Ведущий:
 Чтобы увидеть, насколько красив и богат русский язык, надо его хорошо
знать.
  за то время, что вы обучаетесь в школе, вы многому научились, многое
узнали. Сегодня вам предоставляется возможность блеснуть вашими знаниями
по русскому языку. Постарайтесь быть внимательными, сосредоточенными,
вспомните правила, которые изучили. Потому что мы с вами будем играть в
КВН, покажем, какие мы знатоки русского языка. Сегодня в игру играют
команда 2а, 2б, 2в, 2г, 2д класса.
 Капитаны представьте свои команды.
(Команды по очереди дружно говорят своё название и девиз.)

description:
 Вас приветствуют ученики  2 а класса
1 ученик.             Мы –  веселые ребята,
                             И не можем мы скучать.
                             С удовольствием мы с вами
                             Будем в КВН играть.
2й ученик.         Мы отвечаем дружно
                              И здесь сомнений нет.
                              Сегодня будет дружба
                              Владычицей побед.
3й ученик.          И пусть острей кипит борьба,
                              Сильней соревнование.
                              Успех решает не судьба,
                              А только наши знания.
4й ученик.           И, соревнуясь вместе с вами,
                               Мы остаемся все друзьями.
                               Пусть борьба кипит сильней,
                                И наша дружба крепнет с ней.
5й ученик.            Нам доверено с тобой
                                 Провести удачно бой.
                                  Чтоб находчивость
                                  И знания проверить.
6й ученик.             Ты, велик, родной язык,
                                  Ты богат, родной язык,
                                  Ты – наш друг, и в это
                                  Все мы будем верить.
Оценивать наше соревнование будет всезнающее и справедливейшее жюри
(представление жюри)._____________________________________________
За каждый правильный ответ жюри будет начислять вам баллы. Команда,
набравшая наибольшее количество баллов, является победителем и знатоком
русского   языка.   Если   команда   готова   дать   ответ,   капитан   поднимает
сигнальную карточку и объявляет участника, который даёт ответ. Выкрики с
места, хоровой ответ на вопросы не засчитываются.
Итак, начинаем.
  Русский язык это громаднейшая сокровищница, которая предоставляет нам
необычайные возможности. Для грамотного выполнения заданий требуется не
только иметь багаж знаний, но и находчивость, сообразительность, смекалку.
Суть   первого   конкурса,   как   раз   и   заключается   в   том,   что   он   покажет
насколько   смекалисты   наши   участники   команд.   Каждая   команда   должна
ответить на заданный вопрос.

description:
1 конкурс «Разминка» (за правильный ответ – 1 балл)
1. Какая буква всегда стоит под ударением? (ё)
2. Чем кончается день и ночь?(ь)
3.Чем кончается лето и начинается осень?(о)
4.Какую часть слова всегда  можно найти в земле? (корень)
5.Что стоит посередине слова земли? (м)
6. В каком слове 40 гласных А? (Сорока)
7. Какое слово состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы? (алфавит)
8. Какое слово состоит из семи «я»? (семья)
9. Какое слово состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней? (неделя)
10. Какое слово состоит из одного слога, а указывает на сто лет? (век)
11. Как большой дом превратить в маленький? (домик)
12. В каком слове «г» слышится 100 раз? (стог)
 Молодцы! Вы справились с первым конкурсом.
2 конкурс «Отгадай ребусы» (за правильный ответ – 1 балл)
 Ребята, а вы знаете что такое ребус?
 Правильно, в свободной энциклопедии Википедия слово Р бус
(лат. rebus,
при   помощи   вещей;   форма   аблатива   множественного   числа   от   res   —
вещь)  — расшифровывается, как  загадка, в которой разгадываемые слова
даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.
ее
Ребусы  по   русскому  языку  как   и по   любому  другому  предмету  помогают
школьнику в усвоении учебного материала.
   Поэтому   второй   конкурс   КВНа   мы   посвятим   разгадыванию   ребусов.
Игрокам   команды   необходимо   разгадать   ребус   и   записать   зашифрованное
слово. Потренируемся:

description:
Игра с болельщиками «Доскажи существительное, определи род».
1. Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал ... (конем)

2. Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно, ... (карандаш)

3. Кругла, рассыпчата, бела
На стол с полей пришла.
Ты посоли ее немножко,
Ведь правда вкусная ...  (картошка)

4. Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть, без хруста,
Если я ... (капуста)
5. Чтобы было где писать.
В школе нам нужна... (тетрадь)
6.  По дороге наша Машенька идет,
За веревочку козу она ведет
А прохожие глядят во все глаза
Очень длинная у девочки ... (коса)

7. В яме спит зимою длинной
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется ... (медведь)

8. В черном поле заяц белый.
Прыгал, прыгал, петли делал.

description:
След за ним был тоже бел
Кто ж этот заяц ... (мел)

9. В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка
Кто же это? ... (мышка)

10. Что ей вьюга, что метель,
Нарядилась в шубу...!
(Ель)
11. Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла... (ЗИМА)
12. Не колючий,
Светлосиний,
По кустам развешен... (ИНЕЙ)
 Молодцы!
3 конкурс. Конкурс капитанов. Проекты.
 Ребята, какого человека мы называем грамотным?
ГРАМОТНЫЙ — ГРАМОТНЫЙ, ая, ое; тен, тна.
1. Умеющий читать и писать, а также умеющий писать грамматически
правильно, без ошибок.
Г.   человек.   2.   Обладающий   необходимыми   знаниями,   сведениями   в
какой  нибудь области.   Толковый словарь Ожегова
Многие ребята любят изучать русский язык. Но, к сожалению, не все
они пишут грамотно.
 Что вам необходимо знать, чтобы не допускать ошибок при написании
слов?
Третий   конкурс   для   капитанов,   сейчас   их   задача,   показать   свою
грамотность.   Ваша   задача   вставить   в   слова   пропущенную   букву   и
определить правило.
Вставить пропущенные буквы за одну минуту и определить
орфограмму.

description:
Ч…ша
Щ…вель
Задач…
Ч…до
Щ…ка
Ч…лок
Ду…
Зу…
Сапо…
…кно
В…сна
Оз…ро
Маш…на
Снеж…нка
Ш…на
 Защита проектов.
 Ребята, а если мы соберем все работы в единое целое и создадим
обложку, что у нас  получится?
 По мере изучения новых правил мы можем наш сборник пополнять.
Игра со зрителями:
               Я называю  вам существительное в единственном числе,  а вы мне в
ответ – во множественном. Отвечаем хором:
               Нога  … (ноги)
               Рука  … (руки)
               Дуга  … (дуги)
               Мука  … (нет мн.числа)

 Вот и ошиблись. Существительное МУКА не имеет множественного числа.
 Продолжаем дальше:
               Ведро  … (вёдра)
               Бедро  … (бёдра)
               Метро  … (нет мн.числа)
               День  … (дни)
               Пень  … (пни)
               Лень  … (нет мн.чила)

description:
4 конкурс.  Найди ошибки в тексте
 Правила мы повторили, теперь наша задача, данные правила применить
в 4 конкурсе, который так и называется «Найди ошибки»
в субботу Таня со своими родителями     был в зоопарке.     Там очень много
интересных жывотных.   Забавнее всех были обезяны. Ани прыгали с ветки
наветку.
Для болельщиков
 Ребята, обратите внимание на экран.
 «Подбери слова, противоположные по значению (антонимы)












День –
Утро –
Свет –
Старт –
Продавец –
Малыш –
Лето –
Жара –
Восход –
Добро –
Враг –
Горе –
Ролик о частях речи!
 О чем был ролик? (о частях речи)
 Проверим, насколько вы были внимательны?
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена. (Местоимение)

description:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь. (Прилагательное)

Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам. (Существительное)

Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду — все в действие придет. (Глагол)
Я никогда не изменяюсь
И ничуть в этом не каюсь.
Шел он как? Пешком.
Писал он как? Красиво.
А жил он как? Игриво.
Какая же часть речи я?
Упрямое ... (Наречие)
 Молодцы!
 Ребята, наш КВН завершается, жюри прошу подвести итоги.
 Какие знания и умения вам пригодились?
Ребус « Перемена» на экране
Танцевальная переменка
Ведущий:
 Слово предоставляется жюри для подведения итога.
                    (Награждение).
(Ведущий благодарит детей за участие в соревновании).
Большое спасибо уважаемым членам жюри за работу.
Болельщикам – за их поддержку.
Рефлексия
Русский язык – великий, богатый,
Как много секретов хранит он, ребята!
Вы эти секреты все разгадайте
И с радостью русский язык изучайте.

description:
Тогда очень грамотным станет ваш класс,
А русский язык будет другом для вас!
До новых встреч!
Резерв
 Ребята, кто из вас знает, что такое фразеологизмы?
Фразеологизмы делают нашу речь более яркой, образной и выразительной.
 Я буду читать фразеологизмы,  а вы его будите заменять одним словом.
Рукой подать… (близко)
Перемывать косточки…(сплетничать)
Бок о бок…(рядом)
Время от времени…(иногда)
Надуть губы…(обидеться)
Вылетело из головы…(забыл)
Держать язык за зубами ( молчать)
Бить  баклуши ( бездельничать)
 Защита работ капитанов
Сбор справочника
 Уважаемое жюри подводит итог!
Я, ТЫ. ОН, ОНА
Ведущий проговаривает слова и показывает движения. Зал повторяет и слова,
и движения:
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Обними соседа справа, обними соседа слева.
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья.
Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева.
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева!
В этом зале  все друзья!
Я, ты, он, она  вместе дружная семья!
Посмотрите на себя  вместе мы сто тысяч "Я"!

description:
Командам необходимо прослушать утверждение, если согласны хлопаем, если
«Верно – неверно»
нет, то тихонечко топаем
1. Слова состоят из звуков? (да)
2. Звуки мы можем увидеть? (нет)
3. Звуки мы слышим и произносим? (да)
4. Буквы нужны, чтобы записывать звуки? (да)
5. Гласные бывают твердые и мягкие? (нет)
6. Некоторые согласные звучат звонко, а некоторые глухо? (да)
7. Ударный гласный слышится ясно? (да)
8. Парные согласные на конце слова проверять не надо? (нет)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком
                                (книга).
Черные, кривые, от рождения немые,
Станут в ряд – сейчас заговорят.
                                                   (буквы).
Черный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом проведет,
Там заметку кладет.
                             (карандаш).
Белый зайчик прыгает по черному  полю.
                                                             (мел и доска).
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
                               (портфель).
Что в человеке есть одно,
А у вороны вдвое,
В лесе не встретится оно,
А в человеке втрое.
                          (буква О).

description:
Что находится в центре слова «земля»?
                                                           (буква И).
В каком слове, состоящем из 5 букв, встречается пять О?
                                                                                (Опять).
Чем кончается как день, так и ночь?
                                                       (мягким знаком).
Итог
Жюри объявляет итоги
1к.
2к.
3к.
4к.
5к. Итого
Название
команды
2а
2б
2в
2г
2д

intro:
КВН для учащихся 2 класса по русскому языку по ФГОС.  В эту разработку включены разнообразные задания, которые повысят интерес детей к предмету ру.Цели: Образовательная: используя занимательность, прививать учащимся интерес и любовь к русскому языку; выявить уровень усвоения учащимися изученного материала.
Развивающая: развивать познавательную и творческую активность учащихся.
Воспитательная: воспитывать у учащихся чувства коллективизма, взаимоподдержки и взаимовыручки.

title: КВН по русскому языку 2 класс


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
курса основ безопасности жизнедеятельности
в 11 «Б»,11 «А» классах
2016-2017 учебный год
№
Наименование разделов и тем
Дата
История военной службы (3)
По плану По факту
1 Войны в истории человечества и
России. Военная служба – особый вид
государственной службы.
службы
2 Исполнение обязанностей военной
3 Организация обороны РФ
Воинская обязанность (8)
обязанности
9 Организация прохождения
4
Основные сведения о воинской
5 Организация воинского учета и его
6 Обязательная подготовка граждан к
7 Добровольная подготовка граждан к
8 Освидетельствование граждан при
предназначение
военной службе
военной службе
первоначальной постановке на
воинский учет
профессионального психологического
отбора при первоначальной постановке
на воинский учет. Психологическая
классификация воинских должностей.
Организация призыва на военную
службу
Ответственность граждан по вопросам
призыва. Прохождение военной
службы по призыву
Особенности военной службы (4)
Общевоинские уставы Вооруженных
сил РФ – закон воинской жизни
Военная присяга – клятва воина на
верность Родине – России
Размещение военнослужащих,
распределение времени и
1
0
1
1
1
2
1
3
03.09.16.
10.09.16.
17.09.16.
24.09.16.
01.10.16.
08.10.16.
22.10.16.
29.10.16.
05.11.16.
12.11.16.
19.11.16.
03.12.16.
10.12.16. 1
4
1
5
повседневный порядок жизни воинской
части
Воинские знания военнослужащих ВС
РФ
Военная форма одежды
Правовые основы военной службы
(5)
17.12.16.
24.12.16. 1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
Социальная защита военнослужащих
Статус военнослужащего. Правовая
защита военнослужащих и членов их
семьи.
Прохождение военной службы по
контракту
Прохождение службы
военнослужащими-женщинами
Права и ответственность
военнослужащих. Увольнение с
военной службы
Военнослужащий – защитник своего
Отечества. Честь и достоинство
воина Вооруженных сил России (7)
Военнослужащий – патриот, с честью и
достоинством несущий звание
защитника Отечества
Военнослужащий – специалист, в
совершенстве владеющий оружием и
военной техникой. Виды воинской
деятельности
Требования, предъявляемые к морано-
этическим, психологическим и
профессиональным качествам
призывника
Взаимоотношения в воинском
коллективе. Воинская дисциплина. Ее
суть и значение
Офицер Российской армии. Требования,
предъявляемые к офицеру военной
службой
Военные образовательные учреждения
профессионального образования
Международная миротворческая
деятельность Вооруженных сил РФ
Основы здорового образа жизни (4)
Правила личной гигиены и здоровье.
Нравственность и здоровье.
Формирование правильного
взаимоотношения полов
Заболевания, передаваемые половым
путем
Психологическое состояние человека и
причины самоубийств.
31.12.16.
14.01.17.
21.01.17.
28.01.17.
04.02.17.
11.02.17.
18.02.17.
03.03.17.
10.03.17.
17.03.17.
24.03.17.
01.04.17.
08.04.17.
22.04.17.
29.04.17. 3
1
Семья в современном обществе.
Законодательство о семье
Основы медицинских знаний и
правила оказания первой помощи
(3)
06.05.17. 3
2
3
3
3
4
Первая помощь при острой сердечной
недостаточности, инсульте.
 Первая помощь при ранениях. Первая
помощь при травмах. Ушибы,
растяжение связок, вывихи.
Экстренная реанимационная помощь
при остановки сердечной деятельности
и прекращении дыхания
Итог 34 часа
13.05.17.
20.05.17.
25.05.17.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема
первой помощи
№
1 История военной службы
2 Воинская обязанность
3 Особенности военной службы
4 Правовые основы военной службы
5 Военнослужащий – защитник своего Отечества. Честь
6 Основы здорового образа жизни
7 Основы медицинских знаний и правила оказания
         ИТОГО: 34
и достоинство воина Вооруженных сил России
Кол-во
часов
3
8
4
5
7
4
3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСМНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 В 11  «Б», 11 «А»  КЛАССАХ (базовый уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая   программа   по   основам   безопасности
жизнедеятельности   составлена   на   основе   Федерального
компонента государственного стандарта общего образования и
примерной программы среднего общего образования по основам
безопасности жизнедеятельности.
          Рабочая программа направлена «на создание условий для
проявления   и   становления   личности   как   субъекта   своей
жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию,
самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию
и   проявлению   своеготворческого   потенциала»   (Программа
муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на
2016 – 2020 гг).
          Программа рассчитана на 34 часов в год при одночасовой
учебной нагрузке в неделю и ориентирована на использование
учебно-методического комплекта:
         1. М.П. Фролов. АСТ, АСТРЕЛЬ, Москва, 2012
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса учащиеся должны:
 Обращаться к старшим (начальнику), действовать при
выполнении   приказаний   и   отдании   воинского
приветствия, соблюдать воинскую вежливость;
 Правило   выполнять   команды   в   строю   и   одиночные
строевые приемы без оружия;
 Выполнять воинские приветствия;
 Готовить   оружие   и   боеприпасы   к   стрельбе,   вести
меткий огонь из пневматической винтовки;
 Правильно передвигаться на поле боя;
 Пользоваться   средствами   индивидуальной   защиты,
изготавливать   простейшие   средства   защиты   органов
дыхания;
 Определять   свое   местонахождение,   ориентироваться
на   местности   без   карты,   совершать   движение   по
азимуту;
 Оказывать первую медицинскую помощь при травмах,
ранениях,   ожогах,   тепловом   и   солнечном   ударе,
обморожении, утомлении, отравлении.

title: Рабочая программа