extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №50 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА Н.А.ЗЛОБИНА»
(ГБПОУ ПК №50 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА
Н.А.ЗЛОБИНА)
Методические рекомендации по выполнению
самостоятельных работ для студентов, обучающихся по
специальности
43.02.11 Гостиничный сервис

1 Москва 2018
ОДОБРЕНО
предметной (цикловой) комиссией
преподавателей общеобразовательных,
гуманитарных и  естественнонаучных
учебных дисциплин
Протокол №  __
от «___»  _________  20___г.

Председатель П(Ц)К

____________/Л.В. Борзенкова/

2 3 Пояснительная записка
В методической разработке представлены  самостоятельные работы по
иностранному   языку   (английский),   работа   с   которыми   направлена   на
дальнейшее развитие иноязычной  коммуникативной  компетенции  студентов
обучающихся по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис
                   Самостоятельная работа студентов является одной из важнейших
составляющих   образовательного   процесса.   Независимо   от   полученной
профессии   и   характера   работы   любой   начинающий   специалист   должен
обладать   фундаментальными   знаниями,   профессиональными   умениями   и
навыками деятельности своего профиля. Все эти составляющие образования
формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов, так как
она   предполагает   максимальную   индивидуализацию   деятельности   каждого
студента   и   может   рассматриваться   одновременно   и   как   средство
совершенствования творческой индивидуальности.
Основным принципом организации самостоятельной работы студентов
является   комплексный   подход,   направленный   на   формирование   навыков
репродуктивной   и   творческой   деятельности   студента   в   аудитории,   при
внеаудиторных   контактах   с  преподавателем   на   консультациях  и  домашней
подготовке.
Среди основных видов самостоятельной работы студентов традиционно
выделяют:
 подготовка к зачетам и экзаменам
 презентациям и докладам;
 написание рефератов
 написание эссе;
 решение кейсов и ситуационных задач;
 проведение деловых игр;
 участие в научной работе.
 работа с текстом
 составление диалогов
 составление и решение кроссвордов
В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
 аудиторная  – самостоятельная  работа   выполняется  на  учебных  занятиях
под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;  внеаудиторная   –   самостоятельная   работа   выполняется   студентом   по
заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Содержание   аудиторной   и   внеаудиторной   самостоятельной   работы
студентов определяется в соответствии с рекомендуемыми видами учебных
заданий, представленными в рабочей программе учебной дисциплины.
Самостоятельная работа помогает студентам:
1)овладеть   знаниями:     чтение   текста   (учебника,   первоисточника,
дополнительной   литературы   и   т.д.);      составление   плана   текста,
графическое   изображение  структуры  текста,  конспектирование  текста,
выписки из текста и   т.д.;      работа   со   справочниками   и   др.   справочной   литературой;
ознакомление   с   нормативными   и   правовыми   документами;      учебно
методическая   и   научноисследовательская   работа;      использование
компьютерной техники и Интернета и др.;
2) закреплять и систематизировать знания:  обработка текста, повторная
работа над учебным материалом учебника, первоисточника, дополнительной
литературы, аудио и видеозаписей;  подготовка плана;  составление таблиц
для   систематизации   учебного   материала;      подготовка   ответов   на
контрольные   вопросы;      заполнение   рабочей   тетради;      аналитическая
обработка   текста;      подготовка   мультимедиа   презентации   и   докладов   к
выступлению на семинаре (конференции, круглом столе и т.п.);  подготовка
реферата;      составление   библиографии   использованных   литературных
источников;      разработка   тематических   кроссвордов   и   ребусов;
тестирование и др.;
3) формировать умения:   решение ситуационных задач и упражнений по
образцу;  выполнение расчетов (графические и расчетные работы);  решение
профессиональных кейсов и вариативных задач;  подготовка к контрольным
работам;      подготовка   к   тестированию;      подготовка   к   деловым   играм;
проектирование   и   моделирование   разных   видов   и   компонентов
профессиональной   деятельности;      опытноэкспериментальная   работа;
анализ профессиональных умений с использованием аудио и видеотехники  и
др.
Самостоятельная   работа   может   осуществляться   индивидуально   или
группами   студентов   в   зависимости   от   цели,   объема,   конкретной   тематики
самостоятельной   работы,   уровня   сложности   и   уровня   умений   студентов.
Контроль   результатов   самостоятельной   работы   студентов   должен
осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные
занятия и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине,
может проходить в письменной, устной или смешанной форме.
1. Подготовка презентации
Презентация,   согласно   толковому   словарю   русского   языка   Д.Н.
Ушакова: «… способ подачи информации, в котором присутствуют рисунки,
фотографии, анимация и звук». Для подготовки презентации рекомендуется
использовать:   PowerPoint,   MS   Word,   Acrobat   Reader,   LaTeXовский   пакет
beamer.   Самая   простая   программа   для   создания   презентаций   –   Microsoft PowerPoint. Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать
начальную информацию. Последовательность подготовки презентации: 1. Четко   сформулировать   цель   презентации:   вы   хотите   свою
аудиторию   мотивировать,   убедить,   заразить   какойто   идеей   или   просто
формально отчитаться.
2. Определить   каков будет  формат  презентации:  живое   выступление
(тогда,   сколько   будет   его   продолжительность)   или   электронная   рассылка
(каков будет контекст презентации).
3. Отобрать всю содержательную часть для презентации  и выстроить
логическую цепочку представления.
4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.
5. Определить  виды визуализации  (картинки) для отображения  их на
слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.
6. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и
текста, их расположение, цвет и размер).
7. Проверить визуальное восприятие презентации.
К   видам   визуализации   относятся   иллюстрации,   образы,   диаграммы,
таблицы.
Иллюстрация  –   представление   реально   существующего   зрительного
ряда.   Образы   –   в   отличие   от   иллюстраций   –   метафора.   Их   назначение   –
вызвать эмоцию и создать отношение к ней, воздействовать на аудиторию. С
помощью   хорошо   продуманных   и   представляемых   образов,   информация
может надолго остаться в памяти человека.
Диаграмма – визуализация количественных и качественных связей. Их
используют для убедительной демонстрации данных, для пространственного
мышления в дополнение к логическому.
Таблица – конкретный, наглядный и точный показ данных. Ее основное
назначение – структурировать информацию, что порой облегчает восприятие
данных   аудиторией.   Практические   советы   по   подготовке   презентации
готовьте отдельно: печатный текст + слайды + раздаточный материал; слайды
–   визуальная   подача   информации,   которая   должна   содержать   минимум
текста,   максимум   изображений,   несущих   смысловую   нагрузку,   выглядеть
наглядно и просто;  текстовое содержание презентации
– устная   речь   или   чтение,   которая   должна   включать   аргументы,   факты,
доказательства и эмоции; рекомендуемое число слайдов 1722; обязательная
информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план
сообщения;   краткие   выводы   из   всего   сказанного;   список   использованных
источников; раздаточный материал – должен обеспечивать ту же глубину и
охват, что и живое выступление: люди больше доверяют тому, что они могут унести с собой, чем исчезающим изображениям, слова и слайды    забываются,
а    раздаточный    материал    остается    постоянным осязаемым   напоминанием;   раздаточный   материал   важно   раздавать   в   конце
презентации; раздаточный материалы должны отличаться от слайдов, должны
быть более информативными.
Составление диалога с целью обмена оценочной информацией – логичное
построение   высказывания   подразумевает   стройную   аргументацию,
объясняющую вашу точку зрения, как в случае, когда вы предлагаете какой
либо из вариантов, так и когда вы реагируете на мнение собеседника.
 логичное поддержание беседы предполагает, что вы:
1)  должны проявить   инициативу  в ходе беседы,  а именно  начать  беседу с
объяснения ситуации, например: « Do you remember we are going to spend our
holidays together? Let`s discuss where we can go»
2) предлагать варианты к обсуждению, например:
What about going to……?
Let`s go…
Why don`t we….
I think we could go….
It might be a good idea….
My suggestion is…
I suggest…
In my opinion, It would be good to…..
Would you  like to…..
3) не должны говорить сами большую часть времени, вы должны показать
свое   умение   вовлекать   своего   партнера   в   беседу,   например
интересоваться   его   мнением   и   учитывать   сказанное   при   совместном
принятии окончательного решения. Чтобы запросить мнение собеседника
по обсуждаемому вопросу, вы можете использовать такие выражения:
What do you think about it?
Do you like the idea?
Do you agree with me?
What is your opinion about it? 4) Должны давать своему партнёру возможность не только высказать свое
мнение, но и выступить с предложением. В этом проявляется искусство
вести беседу. Вы можете использовать такие выражения, как:
What would you suggest?
What would be your idea?
What would you recommend?
What would be your first choice?
5) должны   высказать   свое   мнение   по   поводу   точки   зрения   собеседника,
давая аргументацию , а не просто, говоря , что вы согласны или нет.
6) вежливое   поддержание   беседы   предполагает,   что   вы   не   забудете   при
несогласии с собеседником употребить такие вежливые выражения как:
I`m afraid, I can`t agree with you.
You may be right, but…
I can`t fully agree with you.
I don`t have the same opinion.
I have a different point of you.
7) не   забудьте   всякий   раз,   когда   вы   слушаете   мнение   или   предложение
собеседника, выразить к нему свое отношение (согласиться, удивиться, и
т.д)
8) если вы вы чтото не поняли из сказанного собеседником, обязательно
попросите его повторить или пояснить то, что вам было непонятно, это
будет плюсом в вашем ответе, так как вы смогли продемонстрировать
умение выйти из сложной ситуации.
9) если при обсуждении вы не будете подробно останавливаться на каждом
из вариантов, оно будет считаться выполненным частично.
2. Требования к студентам при подготовке письменных работ
Подготовка эссе
Эссе – вид самостоятельной исследовательской работы студентов, с целью
углубления   и   закрепления   теоретических   знаний   и   освоения   практических
навыков.   Цель   эссе   состоит   в   развитии   самостоятельного   творческого
мышления и письменного изложения собственных мыслей. В зависимости от темы формы эссе могут быть различными. Это может быть
анализ   имеющихся   статистических   данных   по   изучаемой   проблеме,   анализ
материалов из средств массовой информации и подробный разбор проблемной
ситуации   с   развернутыми   мнениями,   подбором   и   детальным   анализом
примеров,   иллюстрирующих   проблему   и   т.п.   В   процессе   выполнения   эссе
студенту предстоит выполнить следующие виды работ:
 составить план эссе;
 отобрать источники,
 собрать и проанализировать информацию по проблеме;
 систематизировать и проанализировать собранную информацию по
проблеме;
 представить проведенный анализ с собственными выводами и
Структура эссе
1. Титульный лист.
2. План.
3. Введение с обоснованием выбора темы.
4. Текстовое изложение материала (основная часть).
5. Заключение с выводами по всей работе.
6. Список использованной литературы.
Титульный лист является первой страницей и заполняется по строго определенным правилам.
Введение (вводная часть) – суть и обоснование выбора данной темы,
состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом
этапе   очень   важно   правильно   сформулировать   вопрос,   на   который   Вы
собираетесь   найти   ответ   в   ходе   своего   исследования.   При   работе   над
введением могут помочь ответы на следующие вопросы:
1.
Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?
2. Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий
момент?
3. Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?
4. Могу ли я разделить тему на несколько составных частей?
Таким   образом,   в   водной   части   автор   определяет   проблему   и
показывает   умение   выявлять   причинноследственные   связи,   отражая   их   в
методологии решения поставленной проблемы через систему целей, задач и
т.д.
Текстовое   изложение   материала   (основная   часть)   –   теоретические
основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть
предполагает   развитие   аргументации   и   анализа,   а   также   обоснование   их,
исходя   из   имеющихся   данных,   других   аргументов   и   позиций   по   этому
вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и главную трудность
при его написании. Поэтому большое значение имеют подзаголовки, на основе
которых осуществляется выстраивание аргументации.
В процессе построения эссе надо помнить, что один параграф должен
содержать   только   одно   утверждение   и   соответствующее   доказательство,
подкрепленное   графическим   или   иллюстративным   материалом.   Хорошо
проверенный способ построения любого эссе – использование подзаголовков
для   обозначения   ключевых   моментов   аргументированного   изложения:   это
помогает посмотреть на то, что предполагается сделать и ответить на вопрос,
хорош ли замысел. При этом последовательность  свидетельствует  также  о
наличии или отсутствии логики в освещении темы эссе.
Заключение (заключительная часть) – обобщения и аргументированные
выводы   по   теме   эссе   с   указанием   области   ее   применения   и   т.д.   Оно
подытоживает   эссе   или   еще   раз   вносит   пояснения,   подкрепляет   смысл   и
значение   изложенного   в   основной   части.   Методы,   рекомендуемые   для
составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, утверждение. Заключение   может   содержать   такой   очень   важный,   дополняющий   эссе
элемент, как указание на применение исследования, не  исключая взаимосвязи
с другими проблемами. Таким   образом,   в   заключительной   части   эссе   должны   быть
сформулированы   выводы   и   определено   их   приложение   к   практической
области деятельности.
Список   использованной   литературы   составляет   одну   из   частей   работы,
отражающей   самостоятельную   творческую   работу   автора   и   позволяющей
судить о степени фундаментальности данной работы. При составлении списка
литературы   в   перечень   включаются   только   те   источники,   которые
действительно   были   использованы   при   подготовке   эссе.
  Список
использованной   литературы   составляется   строго   в   алфавитном   порядке   в
следующей последовательности:


законы РФ и другие официальные материалы (указы, постановления,
решения министерств и ведомств);
печатные работы (книги, монографии, сборники), периодика.
Интернетсайты.
По возможности список должен содержать современную литературу
по теме.
Приложения могут включать иллюстративный материал (схемы, диаграммы,
рисунки,   таблицы   и   др.).   При   этом   приложения   являются   продолжением
самой   работы,   т.е.   на   них   продолжается   сквозная   нумерация,   но   в   общем
объеме эссе они не учитываются.
Требования к оформлению эссе
Эссе выполняется на компьютере (гарнитура Times New Roman, шрифт
14) через 1,5 интервала с полями: верхнее, нижнее – 2; правое – 3; левое – 1,5.
Отступ   первой   строки   абзаца   –   1,25.   Сноски   –   постраничные.   Таблицы   и
рисунки   встраиваются   в   текст   работы.   При   этом   обязательный   заголовок
таблицы   надо   размещать   над   табличным   полем,   а   рисунки   сопровождать
подрисуночными подписями. При включении в эссе нескольких таблиц и/или
рисунков их нумерация обязательна. Обязательна и нумерация страниц. Их
целесообразно проставлять внизу страницы – посередине или в правом углу.
Номер страницы не ставится на титульном листе, но в общее число страниц он
включается.   Объем   эссе,   без   учета   приложений,   не   должен   превышать   5
страниц. Самостоятельная работа №1. (2 часа)
 Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
The hotel dress code
There are many different options from which the client chooses the hotel.
These include: location, interior, price category. But, most often, in the customer
reviews   mentioned   the   staff,   because   the   staff   can   make   the   customer's   stay
pleasant, or spoil the impression.
Uniforms for hotels, primarily starts with the doorman. His suit must have
the   proper   form,   less   be   influenced   by   time   and   fashion.   Often,   this   suit
historically.
The suit carrier is performed in the same style as that of the doorman, but
he's not quite rigorous, wearresistant and not easily soiled.
After visitors are greeted by the porter, who wears a classic suit, a valid
custom ties, scarves, decorative buttons. Preferably in the form of to use a plain
fabric, this blends in with the color scheme of the interior. Uniforms for hotels,
with clear stylistic bias are an exception, and the suit can be picked up in a nautical
theme, the theme of the 18th century and etc.
A very large variety in uniforms for hotels, you can notice maids, which was
required by staff in these buildings. Most often the maid costume consists of 2 or 3
items (coat – apron, blouse – skirt, sundress), which must be clean and be made of
nonmarking fabric with contrasting bright trim.
But uniforms for hotels never end on the maids, because there is cleaner.
Suit cleaners must be free, simple, no bright details and frills.
Mainly   used   for   uniforms   fabric   made   of   wool   mixture,   with   100%
polyester, as these fabrics do not crease, nice body, have high wear resistance,
good hygienic properties and are well tolerated washing.
Задание 2. Ответить на вопросы.
1) From which options does client choose the hotel?
2) From what the employee of hotels do uniforms start? 3) What should be the suit of the doorman?
4) What should be the suit of the carrier?
5) Who has a large variety of uniforms in the hotel?
6) What does the maid costume consist of? 7) What should be the suit of the cleaners?
8) What kind of fabric used for uniforms?
Самостоятельная работа № 2. Составить диалог «Знакомство».
Задание 1. Прочитайте нижеприведенный диалог и переведите его. Задание 2. Составить диалог на тему «Знакомство», на примере диалога,
приведенного выше. Самостоятельная работа №3. (2 часа)
Составить рекламу услуг отеля.
Задание 1. Прочитайте нижеприведенный текст и переведите его.
The Hotel "Sinatra"
Our hotel is one of the best hotels around the world. Our hotel is located
right on the ocean coast. Here you will find the most comfortable and cozy rooms
and bungalows, beautiful garden, stunning view from the window. In our hotel
there are several restaurants where you can taste the most delicious dishes of
different cuisines.
We also have 10 different size and shaped pools. You just have to choose
where you want to go swimming. For fans of extreme sports on the territory of our
hotel there is a big water Park. For children we have a Playground and a kids club
with animators and teachers. Sport enthusiasts will not remain indifferent to our
hotel; there is a tennis court, football field, volleyball field, basketball hall, gym
and many, many things. In General, coming here, you definitely will not regret it.
And you will remember your rest for a long time!
Задание 2. Составьте рекламу услуг отеля, на примере текста, приведенного
выше. Самостоятельная работа №4. (3 часа)
 Составить диалог «Заказ столика в ресторане».
Прочитайте диалог и переведите его.
Hello. Pizzeria Tricolore Can I help you?
Hello. I would like to book a table, please
What day and what time do you want to come?
Tomorrow evening at 7 p.m. Do you have any free tables?
Yes, we do. We have a couple of tables available for tomorrow. And how
many people are there in your party?
I hope there will be five or six of us.
Would you like to reserve a private dining room?
No thanks
OK. A table for six then. Would you like  smoking or nonsmoking?
Nonsmoking, please.
Right. Can I get your name, sir?
Bond. James Bond.
Is there anything else I can do for you, Mr. Bond? Well, we have a couple of vegetarians in our group, but I don’t think would be
a problem, wouldn’t it?
You’re right. We can offer a special vegetarian menu with a wide selection of
food in our restaurant.
Fine. That’s all I think.
So you have a reservation for tomorrow at 7 p.m. if there’s anything else  you
need, you can let us know. Just phone the same number and ask for me. My
name’s Helen.
Sure. Thank you, Helen.
Thank you for calling. See you tomorrow.
Good bye!
Задание 2. Составьте диалог «Заказ столика» на примере диалога,
приведенного выше.
Самостоятельная работа № 5 (2 часа)
 Регистрация гостя
Задание 1. Прочитайте нижеприведенный диалог и переведите его.
Good afternoon, sir! What can I do for you?
Hello! I need a room in your hotel.
Of course. What type of room are you interested in? I think a simple double room is suitable.
And how many days do you want to stay?
For 7 days.
Then, sir, wait a minute, I'll check the availability of rooms.
Of course!
So, 1 double room for 7 days is free.
Very good! How much is it?
It will be cost 450 $ per night.
It totally fits me.
Than, you must fill in this form.
Okay, I got it.
I also need any identification document.
Driving license?
Yes, driving license will do!
Here, hold.
Thank you, sir. When do you plan to pay for the services of?
And when it can be done?
You can pay now or when you check out from the hotel.
Then let me pay now.
Well. How are you going to pay?
And how is it possible?
We accept cash, traveler's checks and credit cards. How are you comfortable? I think I'm going to pay by a credit card.
Then please enter your pin cod.
Here you are.
It’s ready. So, your room number is 337. If you have any questions, please contact
the reception or the Concierge.
Where is the Concierge?
Concierge Desk located on the ground floor, to the right of the reception.
Oh, I see, thank you!
The porter will help you with your Luggage. Have a nice holiday!
Thank you!
Задание 2. Составить диалог на тему «Регистрация гостя», на примере
диалога, приведенного выше.
Самостоятельная работа № 6 (3 часа)
Диалог «Заселение»
Good afternoon, can I help you?
Yes, please. Do you have any rooms staring tonight?
Yes, we do. What kind of room would you like?
A room for two persons and a child. We are three. Is it possible?
Sorry, I’ll check the availability… Well, I can offer you a double room with an extra
bed for a child.
That’s great.
How long would you like to stay?
For three nights, till the second of June.
That’s OK. Could I have your names, please? Sure. We are Mr and Mrs Christie.
Let me see you passports, please.
Here they are.
Well, Mr Christie, will you fill in this from and sign here?
Yes, please.
So, Mr and Mrs Christie, your room number is 478. It’s on the fourth floor. Here is
your key. Shall I ask the porter to help you with your luggage?
Yes, please. Our luggage is really very heavy.
This way, please. Enjoy your stay.
Задание 2. Составить диалог на тему: «Заселение» на примере диалога,
приведенного выше Самостоятельная работа № 7.  (2 часа)
Задание1. Прочитайте текст и составьте 5 вопросов.
Apologies
Dear friend, I really sorry that I did not come to you. Sorry, that I left you
alone in the cafe. Next time you can do the same thing with me or you can hit me
or tickle me, haha. But now, I can explain why I did not come. In the morning,
when I was ready to leave home I was sleepy and I took with  me  my mother’s
keys. And we haven't got 'spare' keys. So my mom called me and after school I run
home. So I really sorry. Please, can you accept my apology?
Hope to see you soon,
Your friend, Sergei.
Задание 2. Составить 5 вопросов по прочитанному тексту.
Самостоятельная работа № 8. (4 часа)
Задание 1. Составить кроссворд по теме «Персонал ресторана» используя
следующие лексические единицы.
Cook, waitress, busboy, waiter, apron, menu, booth, bartender, head waiter,
manager, wine waiter.
Самостоятельная работа № 9 (2 часа)
Задание 1. Прочитайте текст и перескажите его.
When we cook, we boil, roast, fry or stew our food. We boil eggs, meat,
chicken, fish, milk, water and vegetables. We fry eggs, fish and vegetables. We
stew fish, meat, vegetables or fruit. We roast meat or chicken. We put salt, sugar,
pepper, vinegar and mustard into our food to make it salted, sweet, sour or simply
tasty. Our food may taste good or bad or it may be tasteless.
The   usual   meals   in   England   are   breakfast,   lunch,   tea   and   dinner   or,   in
simpler houses, breakfast, dinner, tea and supper.
For breakfast English people mostly have porridge or cornflakes with milk
or cream and sugar, bacon and eggs, marmalade with buttered toast and tea or
coffee. For a change they can have a boiled egg, cold ham, or fish. English people generally have lunch about one o'clock. At lunch time in a
London restaurant one usually finds a mutton chop, or steak and chips, or cold
meat or fish with potatoes and salad, then a pudding or fruit to follow.
Afternoon tea can hardly be called a meal. It is a substantial meal only in
welltodo families. It is between five and six o'clock. It is rather a sociable sort of
thing, as friends often come in then for a chat while they have their cup of tea, cake
or biscuit.
In some houses dinner is the biggest meal of the day. But in great many
English homes, the midday meal is the chief one of the day, and in the evening
there is usually a much simpler supper  an omelet, or sausages, sometimes bacon
and eggs and sometimes just bread and cheese, a cup of coffee or cocoa and fruit.
Задание 2. Пересказать прочитанный текст. Самостоятельная работа № 10. (4 часа)
Составить кроссворд на тему «Рыба и морепродукты» используя
следующие лексические единицы.
Caviar, cod, crab, crayfish, eel, halibut, herring, lobster, mussels, pikeperch, prawn,
salmon, sturgeon, trout, tuna
Самостоятельная работа № 11 (2 часа)
Задание 1. Прочитайте текст и переведите его.
Telephone etiquette
The ability to conduct a conversation is very important. The interlocutor
cannot see you, so you need to be very convincing that he did not want to hang up
even   before   the   moment   of   your   submission   to   him.   What   are   the   rules   of
communication on the phone?
How many cases can "fall" from one wrong "Ale" on the phone? To avoid
this, you should know telephone etiquette. The phone rang. And you picked up the phone. You can professionally
sound, and can sound very personally. Or you can sound like sleepy chicken, if this
is your first call to this day. The way you answer the phone creates the first
impression about the company and about you personally. Imagine you are trying to
call the company to make an order and give this company your money. The first
phone is busy. Then they did not respond. Finally, picked up the phone and you
hear the languid, sleepy voice, pulling the "YeahAhAhAh?". No doubt, at this
point you want quickly and clearly say "No". And buy what you were going
somewhere in other place. By the way, any sale, immediately, now or in the future,
begins with the first contact. And if you are on duty you have to communicate with
clients, even if it's just switching the call to the desired number, then you are just as
responsible for the financial performance and success of your company and other
employees. You create the first impression, as is well known, in order to correct a
bad first impression; it takes up to twenty additional positive contacts.
How to politely refuse a telephone conversation?
If you need to deny someone, you should apologize, explain the reason for
the refusal, without entering into lengthy negotiations and discussion, and very
well offer a compromise or an adequate replacement.
Telephone etiquette is the ability to talk on the phone, not wasting time and
deciding all questions.
Задание 2. Передать содержание текста, используя вопросы в качестве плана.
1) What to do, so that the interlocutor didn't want to hang up even before the
moment of your submission to him?
2) Why you should know telephone etiquette?
3) What creates the first impression about your company and about you?
4) From what the sales start?
5) What is needed to fix the first bad impression?
6) How to politely refuse a telephone conversation?
7) What is the telephone etiquette? Самостоятельная работа № 12. (2 часа)
Составить диалог «Бронирование номера по телефону».
Задание 1. Прочитайте нижеприведенный диалог и переведите его.
Hello, is it the hotel "Viva"?
Good evening. Yes it is the hotel "Viva". My name is Victoria. How can I help
you?
Victoria, I would like to book a room. Is it possible?
It depends on what type of room would you like.
Well, I'd like a large Suite for two people.
When for?
From 7 July to 17 July.
Hold on, I'll check the availability.
Of course, I'll wait.
So, we have a few free suites.
It’s wonderful!
Do you mind the view from the window?
No, I would like a sea view.
Then, it will be cost 1050 $ per person per night.
Ok. It fits me.
Then, please tell me your name.
My name is Mr. Smith.
So, Mr. Smith. You booked a Suite with sea view from July 7 to 17 July. Is it
right?
You are absolutely right! But I have a problem.
What is it?
I'm afraid my wife and I will a bit late.
It is not a problem, Mr. Smith. We will hold the room until midnight.
Perfectly. Thank you very much!
Then, we are waiting for you.
See you soon! Задание 2. Составить диалог на тему «Бронирование номера по телефону»,
на примере диалога, приведенного выше. Самостоятельная работа № 13 (3 часа)
Задание 1. Прочитайте и переведите диалог на тему: «Выселение»
Guest: Hello. We`d like to check out.
Receptionist: Yes, of course. Can I see your passport, please?
G: Here you go.
R: What is your room number?
G: One hundred twenty two.
R: How did you like your stay?
G: It was good, thank you.
R: Have you used the minibar?
G: Yes, we have. We`ve had 3 Cokes, a «Holsten» beer and chocolate bar.
R: Okay. It`s 10 Euros 50 cents extra.
G: Can I pay by my credit card?
R: Yes, sure.
G: Here it is.
R: Your pin code, please. Okay, the payment is successful. Here`s your receipt.
Could you sign it for me, please?
G: Sure.
R: Would you like me to call a taxi for you?
G: Yes, please but a little bit later. We are doing to get some souvenirs first. Can we
leave our bag with you?
R: Yes, of course. I`ll keep it in the baggage room for you. When are you coming
back?
G: Probably in 2 hours.
R: Okay.
G: We`re back. Can we get our bag back?
R: Or course, here you go.
G: Can you call a taxy, please?
R: No problem. Your taxy will be here in 5 minutes.
G: Thank you very much!
R: Thank you for choosing our hotel and we are looking forward to seeing you
again! Задание 2.  Составьте диалог на тему: «Выселение» на примере диалога
приведенного выше Перечень учебных изданий, Интернетресурсов
Т.А.   Гончарова   Английский   язык   для   гостиничного   бизнеса   М.:
Н.И.   Щербакова,   Н.С.   Звенигородская   Английский   язык   для   сферы
1.
Издательский центр «Академия», 2016
2.
общественного питания М.: Издательский центр «Академия» 2017
3. Ю.Ю.   Сидорова   Английский   язык   для   ресторанного   сервиса   М.:
Издательский центр «Академия» 2015
4.             С.А. Воробьева, А.В. Киселева Деловой английский для гостиничного
бизнеса М.: Юрайт 2017
5.      А.П.Голубев, Н.В. Балюк, И.Б.Смирнова Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования.  М., 2016.
6.  Speakout Elementary Student's book.  Pearson Longman, 2011.
7.   Более 30 англорусских, русскоанглийских и толковых словарей
общей   и   отраслевой   лексики  [Электронный   ресурс  URL].  -  Режим
доступа http
8.
 Macmillan  Dictionary  с   возможностью   прослушать   произношение   слов
[Электронный ресурс  URL].  -  Режим доступа  http
 .     Macmillan
dictionary

 .   com
9.     Энциклопедия «Британника»  [Электронный ресурс  URL].  -  Режим
доступа http
 .     britannica. com
10.     Longman   Dictionary   of   Contemporary   English  [Электронный  ресурс
URL]. - Режим доступа http://www.
 ://   www
 .     lingvo
 /  dictionary

  ldoceonline

 .   com
 /  british

 /  enjoy

   online

 .   ru
 ://   www
 ://   www

file_name: методические рекомендации к СР  ГС.docx

intro: Данные рекомендации предназначены для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис. В методической разработке представлены  самостоятельные работы по иностранному языку (английский), работа с которыми направлена на  дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции студентов обучающихся по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис

title: Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по английскому языку для обучающихся по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис


extracted_text:
Отчет по практике студента 2 курса заочной формы обучения
Направления подготовки «Педагогическое образование»
Профиль «Начальное образование»
Я, студентка 2 курса заочной формы обучения направления подготовки
«Педагогическое образование» профиль «Начальное образование» проходила
производственную   практику   в   МБОУ   СОШ   №…..   с   06.06.2016   года   по
03.07.2016   года,   в   качестве   педагогаорганизатора   временного   детского
объединения.
В   первый   день   моей   практики   я   познакомилась   с  лагерем,  детьми   и
администрацией   лагеря.   Можно   отметить,   что   данный   лагерь   является,   с
одной   стороны,   формой   организации   свободного   времени   детей   разного
возраста   и   уровня   развития,   с   другой,   формой   для   развития   творчества
ребенка.
Выполняя программу практики, я поняла, как трудна работа педагога
организатора при работе с младшим детским коллективом, но в тоже время
интересна   тем,   что   можно   использовать   разнообразные   формы,   методы,
средства и приемы при работе с детьми.
В организационном периоде самыми трудными для меня были первые
два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы
первые дни посещения лагеря стали для них привычными  и приятными. В
процессе   работы   с   детьми   мною   были   выделены   такие   качества   как
инициативность,   активность,   отзывчивость   и   пассивность,   стеснительность.
Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к
лагерной   жизни   более   приятным.   Для   этого   я   проводила   беседы   с   этими
ребятами, привлекала в разговор более активных ребят. Главной задачей в
организационный период было познакомить детей как можно ближе, создать
дружескую   атмосферу   в   лагере.   Игры   на   знакомство   помогли   детям
сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык   с   детьми.
организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.
  Знакомство   прошло   успешно.
  Главную   задачу
В основной период деятельность лагеря была направлена на реализацию
развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков
общения. В ходе занятий «Минутка здоровья», я старалась донести до детей,
что нужно ответственно относиться к своему здоровью. По моему мнению,
цели основного периода были достигнуты.
В заключительный  период деятельность в лагере была направлена на
реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети
посетили игровые программы, были проведены игры на свежем воздухе.
В течение смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми.
Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чемто
поделиться с друзьями.
Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых
ситуациях   даже   занимательной   и   захватывающей.   В   период   прохождения
практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я
научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для работы
педагогом.   Я   овладела   следующими   коммуникативными   умениями:
выслушивать   собеседника,   не   перебивая   его;   в   соответствующей   ситуации
выразить   уважение   к   самостоятельности,   оригинальности   высказываний,
суждений   детей.  Для  меня  было   трудным   привыкнуть   к  новой  обстановке
работы   в   первые   дни,   а   также   необходимость   уделить   внимание   каждому
ребенку.
В   целом   практика   прошла   хорошо.   Я   считаю,   что   я   справилась   со   своей
задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время.
Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними
общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как
направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой,
поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты. Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения
и показала, что я правильно выбрала профессию.

intro: Когда студента пед. колледжа или института посылают на педагогическую практику, то дают пакет документов, которые нужно собрать. В этот список входит отчёт по пед. работе. В данном отчете прописан весь объем выполненной работы. .Разработку можно взять за образец выполнения своего отчета.

администрации

group: Педагогика

title: Примерный отчёт по педагогической работе


extracted_text:
Поздравление ученика
Я, как заядлый ученик,
Который к знаниям привык,
С годом быка всех поздравляю,
Успехов, счастья всем желаю.
Желаю всем учителям,
Чтоб в классах был и шум и гам.
Чтоб было много мела,
И все чтоб было белым,
А то какая же тоска –
Интерактивная доска,
Без мела, тряпки всё возможно,
А тряпкой покидаться можно.
Чтоб мы не умерли от скуки,
Разнообразьте вы науки,
А чтоб урок еще был тот!
Готовьте свежий анекдот.

file_name: Поздравление ученика.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть и отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи для коллег и о коллегах, о детях и для детей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: материал для разрядки учителей и учеников


extracted_text:
Контрольная работа
1. Текст – это
а) группа слов
б) предложения, связанные между собой по смыслу
в) несколько предложений
2. Определи стиль данного текста:
Чистый   воздух      залог   жизни   на   Земле.   Воздух   загрязняют   вредные   выбросы
предприятий,   выхлопные   газы   и   сжигание   мусора.   Растения   очищают   воздух
и обогащают его кислородом.
а) инструкция
б) художественный
в) научный
3. Отредактируй текст. Запиши его правильно.
хорош, зимой, лес, красив, и
деревьями, под, сугробы, глубокие, лежат
согнулись, берез, от, инея, стволы
зеленые, покрыты, ветви елей, снега, шапками
4. В каком словосочетании есть слово, употребленное в переносном значении?
A. краснеть за сына
Б. краснеть от жары
B. краснеть на заре (о небе)
5. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки.
A. диалектизм
Б. устаревшее слово
B. неологизм
1. шоумен
2. Бульба
3. Ратный
6. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки
1. Уста
2. Попкорн
3. люлька (трубка для курения)
А. диалектизм
Б. архаизм
В. неологизм
7. Укажите многозначные слова.
а) лист б) скакалка в) дождь г) полотно
8. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами
А. родниковый ключ – ключ от двери
Б. разговорчивый человек – молчаливый юноша
В. давай смеяться – стали хохотать
9. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами, указанными в справке.
а) Встали очень рано и отправились в путь.
б) Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца .
в) «Запомни крепконакрепко: каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец
сыну. г) Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания
    .
д) Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё както некогда было.
е) Станция железной дороги находится совсем близко отсюда.
ж) У каждого человека есть слабое место.
з) Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро, чтобы сообщить сестре новость.
и) Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить
Справка:  От корки до корки, руки не доходят, ни свет ни заря, зарубить себе на носу,
закрывать глаза на чтото, Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, подать рукой.
10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический
оборот:
1. Метко
2. Неожиданно
3. Тесно
4. Восхвалять
5. Опытный
а. Как снег на голову
б. Держать язык за зубами
в. Намять бока
г. Хоть глаз выколи
д. Не в бровь, а в глаз
 е. Яблоку негде упасть
ж. Возносить до небес
з. Стреляный воробей
и. Водить вокруг пальца
   к. Рассеиваться как дым

11. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.
Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …
а) строение слов и способы их образования.
б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.
в) слово как часть речи.
г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.
12. Укажите вариант, в котором толкование фразеологизма неверно:
а) человек с головой – умный
б) ломать голову – мучительно думать о чемлибо
в) горячая голова – человек вспыльчивый
г) разбить наголову – нанести полное поражение
д) голова садовая – много возомнить о себе

file_name: тест текст, лексикология, фразеология.docx

intro: Данный тест предназначен для учащихся 6 класса, которые обучаются на индивидуальном обучении, и для определения уровня знаний и усвоения материала по темам: Текст. Лексикология. Фразеология. Тест содержит двенадцать вопросов, среди которых есть задания на соответствие между словами и редактирование текста.

title: Тест по темам текст, лексикология, фразеология (6 класс)


extracted_text:
Предновогодние приключения хорцев в Питере
Собрались мы за границу,
Долетели до столицы,
Там до Питера добрались,
На ночлег обосновались.
Утром, лишь расширив глаз,
Побежали в Эрмитаж,
А потом бежали скопом
Мы по Невскому галопом.
Торопились в порт уже,
Там паром ждал на воде.
Только нас на нём не ждали,
Мы невыездными стали.
Кто прошляпил документы –
Неизвестные моменты.
На таможне дан приказ –
На ночлег отправить нас.
Так узнали мы, где жил
Добрый дедушка Авил.
Ночку там мы скоротали
И на поезд побежали.
Воля выдала билеты,
Урвав денежки за это.
Мы так славно покутили,
Фирму чуть не разорили.
Сели в поезд лишь на миг:
Пограничник вдруг возник.
И сказал: окончен бал,
Едем в Выборг на вокзал.
Начались опять звонки,
Дядька заскучал с тоски
И сказал предельно ясно –
Дело с ним иметь опасно.
Он при исполнении,
 а мы лишь в подчинении.
Что ж, поехали назад
 В славный город Ленинград,
Где «Аврора» вдоль Невы –
Там и поселились мы.
Номер был не то чтоб очень,
Но ведь нам всего три ночи!
И поесть там можно было,
Это вам не у Авила!
И понёсся день за днём,
Ночью спим, а днём идём,
Исходили все дороги,
Вдрызг и сапоги, и ноги.
Рано утром – ресторан, Шведский стол обещан нам,
С кашами, закусками,
С русскими, с индусами.
Днём – культурная программа:
То музей, то панорама,
Ну, а вечером – атас!
Отдыхай рабочий класс!
И мосты мы разводили,
И в бильярдной часто были,
Умудрились даже раз
Сделать в номер мы заказ!
Мы болели и лечились,
Хохотали и бесились
Дружно жили всей гурьбой,
Но хотели все домой.
Наконец, двадцать восьмого
Добрались до угла родного,
Спать охота – нету сил,
Но все довольны, как один.
                              2011 г.

file_name: Предновогодние приключения хорцев в Питере.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть и отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи о детях и для детей, о коллегах и для коллег.


extracted_text:
Неделя информатики
«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ИНФОРМАТИКИ»
Добрый день, дорогие друзья!
Мы начинаем наш «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ИНФОРМАТИКИ».
   I.  Первый конкурс «Приветствие».  Итак, первой будет открывать наше мероприятие
команда....
    Жюри оценивает этот конкурс по 5бальной системе.
    Спасибо командам. Жюри попрошу объявить свои оценки.
    Первые оценки команде....
    Оценки команде.....
    Оценки команде.....
За первый конкурс команды получают следующие оценки ...
II. Приступим к следующему конкурсу.
 Конкурс «Мимики и жестов»
Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает:
«Ты что на рыбалку собрался?»
«Да нет, я на рыбалку»
«А я думал ты на рыбалку ...»
Информация   была   передана,   но   до   адресата   не   дошла.   При   любом   обмене   информации
должны существовать приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла.
Сейчас 2 команды по очереди будут выступать в роли приемника и источника информации.
А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и жестов.
Жюри оценивает конкурс по 5бальной системе. Задания попрошу получить капитанов у
меня. На подготовку командам дается 1 минута.
Задания: Изобразить мимикой и жестами:
1. Принтер
2. Компьютер завис
3. Мышь.
4. Мальчика, играющего в компьютерную игру
5. Неисправный дисковод
III. Конкурс "Кто больше"
Во время конкурса команды по очереди называют слова,  связанные с информатикой. Побеждает
команда, которая последняя называет слово.
IV. Конкурс "Закончи стихотворение"
Командам по очереди читаются стихотворения,  которые они должны закончить. За правильный
ответ команда получает 1 балл.
Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера  есть ... М Ы Ш К А.

А теперь, друзья, загадка!
Что такое: рукоятка,
Кнопки две, курок и хвостик?
Ну конечно, это ... Д Ж О Й С Т И К

По клавишам прыг да скок
Береги ноготок!
Раздва и готово
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура
Это вот  ... К Л А В И А Т У Р А.

В ней записаны программы
И для мамы, и для папы!
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится ... Д И С К Е Т А. Словно смелый капитан!
А на нем   горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается ... Д И С П Л Е Й.

Около дисплея  главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут ... С И С Т Е М Н Ы М
И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ... М О Д Е М.

 Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит
И сейчас же буквы, точки,
Запятые  строчка к строчке
Напечатает картинку
Ловкий мастер
Струйный ... П Р И Н Т Е Р.
V. "Решение ребусов"
Ребус  словозагадка,  которое состоит из рисунков,  цифр и букв. Решить ребус  значит прочесть
слово (ребусы смотреть в приложении). Ведущий выдает каждой команде по 3 ребуса. Через 5
минут команда должна выдать ответы и объяснить, почему получилось так, а не иначе.
VI. «Перекачать информацию»
И вот черный колдун взял щепотку священной Пыли Знания и всыпал ее в кубок с огненным
напитком. Задымилась влага, потускнели краски. И выпил рыцарь одним глотком этот кубок, и
открылись ему все тайны мироздания. Это конец одного из видеофильмов, поклонниками которых
являются   многие   их   вас.   В   этой   Пыли   Знания   была   какимто   образом   записана   вся   история
цивилизации,   т.е.   Пыль   Знания      это   устройство   для   хранения   информации.   Для   хранения
информации в компьютере есть несколько устройств, которые объединяются общим названием
"память". Так в компьютере есть оперативная память и внешняя память. Время на выполнение
данного задания  1 минута.
Задания командам: дискета  это тарелка с водой, вода  информация, стакан  оперативная
память. От команды выбрать одного человека  процессор, который будет при помощи ложки
перекачивать информацию с дискеты в оперативную память. Жюри оценивает характеристики
процессора  быстродействие и какой процессор больше перекачает информации.
Первая команда получит 5 баллов, вторая  4,
Команды получают оценки. Общий балл за все конкурсы.
Слово предоставляется жюри и счетной комиссии.

file_name: Занимательный час информатики.doc

intro: Разработка мероприятия для проведения внеклассного урока на недели информатики в школе. В конкурсах "Занимательного часа информатики" принимают участие две команды (по желанию можно число команд увеличить). В иллюстрации урока используется презентация на интерактивной доске, где размещено табло с баллами участников.

title: Занимательный час информатики


extracted_text:
Про наших учителей
Умна, в общении приятна,
Добра, усердна, аккуратна –
А он и должен быть таков,
Учитель иностранных языков.
Желаем нашей Валентине
Не вязнуть в школьных дней рутине,
Смелей решать учебные задачи,
В труде – успеха, на экзаменах – удачи!
Не так давно пришла Наталья к нам,
Но как же повезло тем малышам,
Которых учит молодой учитель,
Своих предметов мудрый повелитель.
Успех сопутствует тому,
Кто продвигается к нему,
Кто трудится не покладая сил,
Чтоб труд лишь радость приносил.

file_name: Про наших учителей.docx


extracted_text:
Анализ педагогических ситуаций
Характеристика
Возможные
Предполагаемые
ситуации
источники и
действия
причины
возникновения
Врождённая
чувствительность
ребёнка. Ребенок
от
природы

эмоционально
чувствителен   и
раним,
  поэтому
часто обижается.
Любознательность
 К. 7 лет.
У девочки
наблюдалась
обидчивость,
повышенная
чувствительность
к
несправедливост
и.
 А. 8 лет. У
девочки
возникало
множество
вопросов на
протяжении всей
смены лагеря.
Каждым утром у
Д. наблюдались
слезы. Мальчику
7 лет.
Формы,
методы,
средства  и
приемы,
используемые
при
разрешении
ситуации
Беседа
Наблюдение
 Внимательно
е доброе
отношение
 Стремление
разобраться
в причинах
поведения
 Внимательно
выслушивать
Беседа
и спокойно
отвечать
Тоска по маме
 Отвлечь
интересными
делами
 Переключит
Беседа о доме
 но завершить
о том, что же
хорошего его В. Ругался
нецензурными
словами.
Мальчику 8 лет.
У

ребенка
наблюдался
низкий   уровень
культуры, внешнее
проявление
взрослости
ждет в отряде
и лагере
Наблюдение
Беседы с
родителями и
ребенком
ь внимание
 Провести
игровую
программу
направленну
ю на
повышение
культуры
поведения
 Беседа
«Кого мы
можем
назвать
взрослым?»

file_name: пед сит.docx

intro: Документ содержит анализ примерных педагогических ситуаций. Раскрывает причины возникновения. Перечислены действия учителя в каждой ситуации. Предложены формы, методы, средства  и приемы, используемые при разрешении ситуации. Полезно учителям начальных классов, молодым специалистам, студентам пед. колледжей и институтов. Можно взять за образец.

title: Анализ примерных педагогических ситуаций и их решение


extracted_text:
Про НОУ
Вот опять вся школа на ушах,
помоги нам, Боже и Аллах!
Не успели отдохнуть,
Вот и НОУ тут как тут,
Нас ждут награды за великий труд.
Нам рекламу – плюнуть раз создать,
Можем целый щит нарисовать,
Пусть мы ночку не поспим,
И денёк ей посвятим,
Зато шедевр бесценный создадим.
В мае кончится учебный год,
Дел у нас ещё невпроворот,
Нужно нам журналы сдать и отчёты написать,
Ну, а потом спокойно отдыхать.
Диаграмму рисуем и круг,
Это секция точных наук,
Полиграф можешь сам испытать,
Если сможешь Семёна поймать.
Говорят, везёт тогда,
Когда падает уставшая звезда,
Но у нас наоборот, всё у нас наоборот,
Всем, кто в НОУ выступал, тем повезёт.
Кто Ньютону и Дарвину друг,
Выбрал секцию естественных наук,
Ты узнал здесь, как стресс избегать,
И что ручку нельзя забывать.
Говорят, овёс растёт,
Когда слово из души твоей идёт,
А кто с бранью делит труд, кто бранится там и тут,
У того и ростки не растут.
Если вы рядом с книгой сейчас,
Гуманитарий получится из вас,
А потом вместе мы узнаём
Мифы о Николае Втором.
Если ты конфликту рад,
Значит, музыку ты слушал всю подряд,
Нужно быстро всё сменить, нужно классику включить,
Настроение своё изменить.
Иностранцам приходит черёд,
Very good хочет спикать народ,
Ноутбук я включить поспешу,
СМС-ку тебе напишу.
Говорят, везёт тогда,
Когда падает уставшая звезда,
Но у нас наоборот, всё у нас наоборот,
Всем, кто в НОУ выступал, тем повезёт. 2013 г.

file_name: Про НОУ.docx

description: 2013 г.

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть и отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи для детей и о детях, для коллег и о коллегах.


extracted_text:
Проводы Нины в Смоленск
Мы Нину в Смоленск провожаем,
Счастливой дороги желаем,
Не ныть, не грустить, не хворать
И нас иногда вспоминать.
А вспомнить придётся немало,
Чего только здесь не бывало:
Реформы, ЕГЭ, инновации,
И прочие инсинуации.
А сколько людей повстречалось!
Считать никогда не пыталась?
Наверно, собьёшься со счёта:
Не знало то дело учёта.
Учила ты разных детишек:
Девчат и балбесов-мальчишек,
Худых, и слепых, и горбатых,
Мордастых и конопатых.
Ты всех вспоминай понемножку,
Возьми фотографий в дорожку.
И план календарный листай,
Да книжек побольше читай.
Как будешь ты, Нина, без нас?
Как будешь без Люды и Вали?
Таких колоритных людей
В Смоленске ты встретишь едва ли.
А будешь без них ты скучать,
Попробуй портрет заказать,
Помолишься, как на икону,
И сразу – хоть в школу, хоть в зону!
Нам грустно с тобой расставаться,
Но в жизни бывают разлуки,
Желаем удачи тебе
И жизни без горя и скуки.
Желаем держаться всегда молодцом,
Всегда улыбаться, быть с добрым лицом,
Успехов тебе и везения,
Отличного настроения!
                            2012 г.

file_name: Проводы Нины в Смоленск.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть и отдых, разрядка! Для  этого я использую свои творения: стихи для детей и о детях, о коллегах и для коллег.


extracted_text:
Размышления о профессии учителя
Я очень часто думаю о том,
Как не попали мы ещё в дурдом,
Как не свели с ума нас все дела,
Как голова ещё пока цела?
Весь день, как заведенная игрушка,
Ещё бы не ждала нас всех психушка!
Уроки в 9, а мы в 8 уже в школе!
Нас районо зомбировало что ли?!
Открытые уроки каждый день,
Нам их давать привычно, нам не лень!
Мы скоро будем бюсты расширять,
А вдруг всем ордена начнут давать?!
Ну, что ж, мы подождём, а вот пока
Мы встретим очень дружно год быка.
Всегда к обеду ложка дорога,
Скорей берём удачу за рога!
Уж коль пришлось мне речь держать,
Хочу поздравить вас, а так же пожелать:
Марине Ворсиной – ещё бы одну дочку,
Лене Жигалиной давно пора сыночка.
Петровичу – медаль КПСС,
Головину – новейший мерседес.
Сталине чтобы дали тёплый класс,
Сузанскому – крутой противогаз.
Евгеньевне – путёвку на курорт,
Чтоб там произвела она фурор.
Елене Львовне – ценный препарат,
Кузьменко Вале – самогонный аппарат.
Марине Юрьевне – сто тысяч получить,
А Валентиновне – в «сети» пешком ходить.
Линчук Наташе – с подогревом маты,
И всем нам Дерипасковской зарплаты!
                                                          2008 г.

file_name: Размышления о профессии учителя.docx


extracted_text:
Рассказ о школе (на конкурс «Школа года»)
Где витаминов нам набраться впрок?
Конечно, поспешим на пищеблок!
Столовую так любит детвора,
Здесь кормят вкусно с самого утра.
Для сбережения здоровья сделано немало:
Есть два огромнейших спортзала,
А на балконах можно наблюдать,
Как на соревнованьях будем побеждать.
Чтоб много знать и развивать свой интеллект,
Читать как можно больше должен человек,
Сокровищница книг от века и до века –
Просторная, уютная библиотека.
Ах, сколько конкурсов, концертов повидал
Наш замечательный актовый зал!
Пожалуйста, вот кабинет рисования,
Творчеству здесь – максимум внимания.
Здесь – комната творчества, там – школьный музей,
Он ждёт бескорыстных и верных друзей..
Вот зал хореографии – здесь можно научиться танцевать,
А вот стоят компьютеры – здесь информатику мы будем познавать.
Мы – новое, уверенное поколение,
А это – наши достижения.
Школа может гордиться нами смело:
Мы многое делаем умело.
С удовольствием осваиваем новые объекты,
Это для нас созданы нацпроекты,
Не раз мы сумели доказать,
Что делаем всё только на «пять».
В начале жизни школу помню я,
Здесь всё родное мне и здесь мои друзья,
Из малыша здесь лепят личность, человека,
Не школа года здесь, а школа века!

file_name: Рассказ о школе.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи для детей и о детях, для коллег и о коллегах.


extracted_text:
Сегодня торжественное событие –
У нашего НОУ – ура! – закрытие!
Неделю потратили мы на науки,
Кое-где засыпали, но где-то без скуки.
Спасибо коллегам, у них в НОУ вес,
Елена Евгеньевна, Лена Бермес.
Татьяна Верзун заболела некстати,
Здоровье дороже, двоих в НОУ хватит.
Жюри жюрило в день раз по 7-8,
Их навыки пользовались спросом.
Коллеги работы на «ура» выдавали,
Продыху жюри совсем не давали.
Одна Наташа Корольчук
Представила аж 8 штук!
Неделя «умных» позади, ура, ура,
И оторвёмся мы сейчас, как детвора,
Напряг немножко отпустил, ура, ура,
Всегда мы помним: завтра лучше, чем вчера!

file_name: Сегодня торжественное событие.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть и отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи для детей и о детях, о коллегах и для коллег.


extracted_text:
Школа № 3
Мы помним, как всё начиналось
В 2001 году,
И школа признательна также
И нашему с вами труду.
Мы парты, столы собирали,
Полы отмывали, скребли,
Физически и морально
Мы делали всё, что могли.
Со школой сроднились настолько,
Что знаем что есть здесь и сколько.
Внимательно слушать вас просим:
Ступенек у нас 478.
186 дверей
В любимой школе моей.
А окон – 225,
Не лень нам было посчитать.
Пять сотен здесь кашпо цветочных,
А также знаем очень точно,
Что в год мы тратим столько мела,
Что можно стать по ушки белым.
И сообщаем вам по дружбе
Его кило так триста нужно.

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть и отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи о коллегах и для коллег, о детях и для детей.


extracted_text:
Тема: «Семья и школа, взаимодействие и взаимопомощь».
Цель:  поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в
интересах ребенка
Уважаемые коллеги, начать наш педагогический совет хотелось бы со
слов В.А. Сухомлинского «Педагогика должна стать наукой для всех: и для
учителей, и для родителей»
В   подтверждении   данных   слов,   хотелось   бы   отметить,   что   согласно
ФГОС в период нового этапа реформирования школы в центре внимания, как
и   прежде,   стоит   ребёнок.   Но   без   совместной   работы   семьи   и   школы
невозможно воспитать личность, имеющую свою позицию, умеющую избирать
приоритеты, определять значимость своих поступков, находить собственный
смысл в жизни, принимать решения, брать ответственность на себя, осознавать
себя и в итоге найти своё дело.
Уважаемые коллеги давайте проведем небольшой мозговой штурм. Что
же такое семья? В чем заключается влияние семьи на формирование личности
ребенка?
Семьяэто одна из основных ценностей, признаваемых обществом во все
времена.
На   формирование   личности   школьника   значительное   воспитательное
влияние оказывает семья. Семья – это первая общественная ступень в жизни
человека. Она с раннего детства направляет сознание, волю, чувства ребенка.
Под   руководством   родителей   дети   приобретают   свой   первый   жизненный
опыт, умения и навыки жизни в обществе.
В   настоящее   время   реализуется  стратегия  взаимодействие   и
взаимопомощь семьи и школы в учебновоспитательном процессе, который
наполнен бесконечным множеством конкретных ситуаций взаимодействия, в
ходе которых идет вечный диалог учителя, учащихся и их родителей, который
должен заканчиваться согласием или компромиссом всех сторон по поводу
решения той или иной учебной ситуации. Мною была проведена диагностика, состоящая из 4 вопроса, всего было
опрошено   22   родителя,   несколько   родителей   –   наши   с   вами   коллеги.
Результаты представлены на слайде.
  В своей профессиональной деятельности, я буду использовать работу
не только с детьми, но и с их родителями, отмечать успехи и достижения
ребенка, не буду диктовать правильного решения, а буду стимулировать к его
поиску коллектив родителей.
Уважаемые   коллеги,   но   для   того,   чтобы   родители   активно
взаимодействовали со школой, нам как педагогам очень важно сформировать
коллектив   не   только   учащихся,   но   и   их   родителей.   Работа   эта   нелегкая,
перестроиться   на   такую   коллективную   деятельность   трудно.   Для   этого
необходимо  применять  различные  формы  работы  с  родителями, они  у  вас
представлены на распечатках.
Макаренко   подчеркивал:  “Воспитание   есть   процесс   социальный   в
самом   широком   смысле.   Воспитывает   все:   люди,   вещи,   явления,   но
прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и
педагоги”
Таким образом, вы видите, что работа школы с родителями в настоящее
время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в
воспитании   ребенка.   Именно   от   грамотного   взаимодействия   школы   и
родителей зависит эффективность воспитания ребенка. Но в тоже время, по
эффективности своего воздействия на личность, ни один из институтов не
может сравниться с семьей.
Решение   пед.   Совета:  педагогический   совет   считает,   что   семья   –
основа   воспитания.   Все   начинается   с   семьи,   она   фундамент   для   развития
личности, её стартовая площадка. Поэтому, взаимодействие и взаимопомощь
школе со стороны родителей необходима в настоящее время.
Уважаемые коллеги, я прошу Вас поднять руку, кто за, кто против, кто
воздержался.
Коллеги, большое спасибо за внимание.
ГБПОУ КК ЕПК Педсовет на тему:
«Взаимодействие школы и семьи»
Выполнила студентка Ш – 41 гр.
Каранкевич Марина
Ейск, 2019

title: Педагогический совет на тему "Взаимодействие школы и семьи"


extracted_text:
План интегрированного урока информатики и русского языка
Класс: 5 А
Проводят урок: учитель информатики второй квалификационной категории МОУ СОШ №12
Тракторозаводского   района   города   Волгограда   Филина   Надежда   Михайловна,   учитель
русского   языка   и   литературы   МОУ   СШ   №   12   Тракторозаводского   района   г.   Волгограда
Иванникова Марина Владимировна.
Тема урока: Кодирование информации
Тип урока: изучение нового материала (интегрированный).
Цель урока: познакомить обучающихся со способами кодирования информации.
Задачи урока:
 Образовательная:
сформировать   у   обучающихся   представление   о   способах
кодирования информации; показать обучающимся разнообразие окружающих человека
кодов; сформировать умения кодировать и декодировать информацию.
 Развивающая:  развить   умения   анализировать,   обобщать   знания,   выделять   главное;
показать взаимосвязь предметов образовательной программы.
 Воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком.
 Здоровьесберегающая:  создание положительного психологического микроклимата для
обучающихся.
Средства обучения:
технические   средства:  компьютер   с   операционной   системой   MS   Windows;
мультимедийный проектор,  интерактивная доска SMART Board;
программные средства: презентация,  подготовленная  в PowerPoint (Приложение 1)
раздаточный   материал:  кодировочные   таблицы,   карточки   с   домашним   заданием,
листы формата А4, фломастеры.



ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, поясняет, что в
классе проводится интегрированный урок, объясняет его особенности.
 Слайд 1
Учитель информатики предлагает обучающимся вспомнить тему последнего урока и домашнее
задание.   Даёт   возможность   ученикам   в   течение   минуты   повторить   домашнее   задание.
Обучающиеся   информируют   учителя   о   выполнении   домашнего   задания.(   §1.5,   в   рабочей
тетради № 6 с. 12, № 7 с. 13. Визуальная проверка выполнения домашней работы).
2. Актуализация знаний
Учитель информатики задает вопросы обучающимся, используя материалы слайда2.
По ходу высказываний   обучающихся на интерактивной доске появляются ответы на
поставленные вопросы.
Предлагаемые вопросы:
1.  Что   такое   информация?  (Информация   –   это   сведения   об   окружающем   нас   мире)
2. Виды информации. (Зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, осязательная)
3. Какой вид информации воспринимает ухо, глаз, нос? (Ухо – слуховую, глаз – зрительную,
нос – обонятельную);
3. Объяснение нового материала с элементами повторения и закрепления.
Слайд 3
Используя   материалы  слайда   3,   учитель   информатики   просит   обучающихся  перечислить
основные   информационные   процессы  (процессы   действия   с   информацией).   (Хранение,
передача, обработка, защита). Затем   предлагает   рассмотреть   процесс   передачи   информации,   также   используя   материалы
слайда 3 и появляющиеся на интерактивной доске по ходу ответов обучающихся правильные
ответы.
Предлагаемые вопросы:
 Как называют объект, который передаёт информацию? (Источник)
 Как называют объект, который принимает информацию? (Приёмник)
   Приведите   пример   обмена   информацией   между   людьми.   Что   в   вашем   примере   является
источником информации, а что — приемником? (Приводят примеры, называют источники и
приемники).
Далее  учитель  информатики  поясняет, что с  историей  передачи  информации  обучающихся
познакомит учитель русского языка и литературы.
Слайды 46
Учитель   русского   языка   и   литературы,   опираясь   на   материалы  слайда   4,  кратко
рассказывает   о   том,   какими   способами   люди   пытались   передавать   информацию   в
различные эпохи развития человечества.
Предлагаемая информация:
«   Самый   древний   способ   передачи   информации   –   письменность.       Первобытные   люди
изображали     наскальные   рисунки.   Они   передавали   какуюто   информацию.       Рисунки   не
подробные, а схематичные, силуэтные. Но зато здесь очень живые, выразительные движения и
можно понять, что происходит. Главная ценность таких упрощенных рисунков  сообщать о
какомто событии; называются такие рисунки – пиктограммы.»
Задание.
Учитель русского языка и литературы предлагает обучающимся, используя материалы слайдов
5 и 6, отгадать, о каком событии рассказывают наскальные рисунки?  (Фронтальный опрос)
Рисунок 1.

Рисунок 2.
Проанализировав ответы обучающихся, учитель русского языка и литературы поясняет,
что  рисунки – пиктограммы можно истолковать   поразному. И в этом их недостаток как
способа   передачи   информации.   В   истории   известны   случаи,   когда   неверно   истолкованное
«послание» принесло беду тем, кому оно было предназначено.
Опережающее сообщение выполняет ученик сообщение: «В истории известны и курьезные
случаи,   когда смысл пиктограмм был неправильно истолкован. Было это, когда персидский царь Дарий I (правил в 521486 гг. до нашей эры) вторгся в Скифию в районе Северного
Причерноморья  в 512 году. Он  получил  от своего противника  послание,  на котором были
нарисованы   мышь,   лягушка,   птица   и   семь   стрел.   Изучив   послание,   Дарий   гордо   объявил
персидским полководцам: “Наш враг написал здесь  Персы, мы обладаем землей (мышь) и
реками (лягушка). Мы хотим улететь (птица) от мощи твоей армии. Мы складываем перед
тобой свое оружие (стрелы). Таким образом, трусливые скифы хотят нам сдаться, потому что
боятся попробовать на своей шкуре наши сабли”. В ту же ночь скифы атаковали персов и
разбили их. Только после битвы Дарий узнал подлинный смысл послания: “Персы, если вы не
способны превратиться в птиц и улететь, стать полевыми мышами и схорониться в земле, или
же надеть лягушачью кожу и ускакать в своё болото, вы будете поражены нашими стрелами”.
Задание.
     Учитель русского языка и литературы предлагает обучающимся самим нарисовать
пиктограммы на известные пословицы, представленные на слайде 7.


1 вариант. На чужой каравай рта не разевай.
2 вариант. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Работы выполняются на листах формата А4, затем анализируются всем классом. Подводится
итог: «Удалось ли посредством пиктограммы передать смысл пословицы?»
После выполнения работы учитель русского языка и литературы поясняет, что поиск способов
точной передачи и приема информации всегда волновал человечество. О том, какие же способы
были изобретены расскажет учитель информатики.
Слайд 8 представляет тему урока.
Учитель   информатики,   используя   материалы  слайда   8,  представляет   обучающимся
следующую информацию: «Очень часто бывает так, что информацию в ее первоначальном
виде передать невозможно. Тогда ее надо представить с помощью какогонибудь специального
набора символов, кроме того   необходимо заранее договориться, как понимать те или иные
знаки   и   сигналы,   другими   словами,   требуется   разработка   кода.   И   тема   нашего   урока:
«Кодирование   информации».     Запишите   в   тетрадь   сегодняшнюю   дату     и   тему   урока   –
«Кодирование информации». Сегодня на уроке вы узнаете, что такое «код» и каким образом
происходит кодирование информации.»
Выполнение задания в рабочих тетрадях, используя материалы слайда 9
Записать определения: код — это система условных знаков для представления информации.
Представление информации с помощью специального набора символов является кодированием.
Таким образом, кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки
или   хранения   форму   с   помощью   некоторого   кода.  Обратное   преобразование   называется
декодированием.
Декодирование  это процесс восстановления содержания закодированной информации.
Закрепление материала: чтение определения вслух
Учитель информатики демонстрирует слайды с примерами применения и использования
кодов, прочно вошедших в повседневную   жизнь, при этом задает обучающимся вопросы
по представленному материалу.
Слайд 10
На дорогах с помощью чего кодируют информацию? (С помощью дорожных знаков)
Слайд 11
 Код используется для оценки знаний в школе (Число «5» – код отличных знаний, «4» – код
хороших знаний, «3» – удовлетворительных, «2» – плохих).
Слайд 12
 С помощью чего записывают музыку на бумагу? (С помощью нот). То  есть с помощью нот
зашифровывают, или кодируют, музыку.
Слайд 13 Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Его следует
писать на конверте в специально отведенном для этого месте. По коду можно узнать, куда
отправлять письмо.
Слайд 14
Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью азбуки Морзе, семафорной  и
флажковой азбуки.
Слайд 15
В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный шрифт для
слепых (Азбука Брайля). Буквы этого шрифта выдавливались на листках плотной бумаги.
Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, люди учатся различать буквы и
могут читать специальные книги. С этой азбукой вы познакомились в музее этимологии им.
О.Н. Трубачева во время экскурсии.
Затем учитель информатики предлагает обучающимся привести свои примеры.
Учитель   русского   языка   и   литературы  дополняет,   что   все   ученики   в   школе   ежедневно
сталкиваются с процессами кодирования и декодирования информации во время письма и
чтения. Затем обучающимся предлагается познакомиться с историей славянской азбуки. Слайд
16
Учитель   русского   языка   и   литературы,  используя   материал  слайдов   17,18,19,
поясняет: «Специальную азбуку для славянских народов (глаголицу)     создали КИРИЛЛ и
МЕФОДИЙ в 863 году. Славянская азбука существовала в двух вариантах:  глаголица  –  от
глаголъ – «речь» и кириллица (названная по имени одного из создателей первой азбуки).
Потомки   высоко   оценили   заслугу   создателей   славянского   алфавита   –   поставили
памятник. (слайд 20)
Учитель русского языка и литературы предлагает обучающимся сравнить современный
алфавит с его предшественниками. (слайд 21)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд 22)
Учитель русского языка и литературы поясняет: «Глаголица была создана на основе
трех   христианских   символов   креста,   треугольника,   круга.»   Затем   предлагает   выполнить
задание (расшифровать надпись используя раздаточный материал с азбукой глаголицы).
4. Практическое задание 1(закрепление материала).
Используя  глаголическую азбуку, перевести слова (будьте осторожны, так как на конце слов
после согласной ставилась буква
используются таблицы с текстом глаголицы, имеющиеся на партах.
Работа проверяется с помощью слайда 23(всплывающие ответы)
1 вариант.
) Задание выполняется в рабочих тетрадях.Для работы стол, лов.
 2 вариант.
кров, лоб.

,
,
Далее учитель русского языка и литературы рассказывает: «Позднее появилась кириллица,
которая   со   временем   вытеснила   глаголицу.   В   кириллице   буквы   имеют   более   простую   и
ясную для нас форму.   И именно кириллица явилась основой нашего русского алфавита.
 Образцом для написания букв кириллицы послужили знаки греческого  уставного  алфавита.
Первые   книги   на  кириллице   также   написаны   уставом.  Устав — это такое письмо, когда
буквы пишутся прямо и на одинаковом расстоянии друг от друга (без наклона)  они как бы
«уставлены».   Буквы   строго   геометричны,   вертикальные   линии,   как   правило,   толще
горизонтальных,   промежутка   между   словами   нет. Древнерусские   рукописи   IX      XIV   веков
написаны уставом.
Практическое задание 2(закрепление материала)
Используя   названия   букв   кириллицы   напиши   слово.  Задание   выполняется   в   рабочих
тетрадях . Для работы используются таблицы с текстом кириллицы, имеющиеся на партах.
Слайд 24 позволяет не только дать задание обучающимся, но и проверить результаты работы.
5.   Подведение   итогов.   Учитель   информатики   подводит   итог   урока,   предлагая
обучающимся ответить на вопросы:
            1.Что вы понимаете под кодированием информации?
2.С какими кодами вы сталкиваетесь в повседневной жизни?
3.Какие коды вы используете на уроке математики?
4.Для чего люди кодируют информацию?
Обобщение материала (слайды25,26).
Выставление отметок за урок по информатике и русскому языку.
6.Домашнее задание.  Обучающимся предлагается разноуровневое домашнее задание (по
выбору). Слайд 27
На   «5»:  Запишите   домашнее   задание:  §1.6,   1.7   (прочитать   и   ответить   на   вопросы   устно),
задания в рабочей тетради: 15, 16, 17, 18, 20, стр. 18
На   «4»:  Запишите   домашнее   задание:  §1.6,   1.7   (прочитать   и   ответить   на   вопросы   устно),
задания в рабочей тетради: 15, 16, стр. 18
Дополнительное задание: Индивидуальные задания по кодированию на карточках.
Дополнительное задание: используя кириллицу, напиши свои имя и фамилию на карточках.
Рефлексия.
Учитель   информатики   предлагает   обучающимся   принять   участие   в   маленьком
психологическом исследовании: «Ребята, у вас на столах лежат рожицы: веселая и грустная
(недовольная).   Поднимите   сейчас   ту   рожицу,   соответствующую   вашему   настроению,   с
которым вы уходите с урока.» Затем благодарит обучающихся за работу, прощается. (слайд
28) Список использованной литературы:
1. Босова   Л.   Л.   Программа   курса   информатики   и   информационных   технологий   для   56
классов общеобразовательной  школы/ Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 211 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006, стр. 183204.
2. Босова Л. Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса/ Л. Л. Босова. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
3. Босова   Л.   Л.   Информатика:   Учебник   для   5   класса/   Л.   Л.   Босова.   —   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.

file_name: План интегрированного урока информатики и русского языка.docx

intro: План интегрированного урока информатики и русского языка в 5 классе. Цель урока: познакомить обучающихся со способами кодирования информации. Цель урока: познакомить обучающихся со способами кодирования информации. Технические средства: компьютер с операционной системой MS Windows; мультимедийный проектор,  интерактивная доска SMART Board. Раздаточный материал: кодировочные таблицы, карточки с заданием.


extracted_text:
Цель педсовета: оценить педагогическую деятельность учреждения по
формированию здорового образа жизни учащихся, сохранению и укреплению
их здоровья.
Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья.
Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни,
что поистине здоровый нищий счастливее больного короля.
А. Шопенгауэр
Роль здоровья в нашей жизни переоценить невозможно. Именно хорошее
здоровье позволяет человеку полноценно жить.
Л.М.   Лазарев   составил   «цветок   здоровья»,   включив   в   него   такие
позиции: я здоров, если я – двигаюсь, дышу, говорю и пою, думаю, живу в
семье, пью и ем, закаливаюсь.   Говоря научным языком, здоровье человека
складывается из здоровья личностного, психоэмоционального, физического,
интеллектуального, социального, духовного.









Можно выделить условия, которые обеспечивают здоровье человека:
радость творчества,
установка на успех,
признание удачи другими,
самоудовлетворение от труда,
соощущение единства в группе,
эмоциональная приподнятость,
отсутствие физического переутомления,
понимание цели и возможность ее достижения,
осознание собственной причастности к сохранению вечных ценностей.
Укрепление   здоровья      это   дело   государственной   важности.
Возрастающие   психоэмоциональные   и   физические   нагрузки   современных
школьников делают задачу сохранения и укрепления здоровья детей одной из
наиболее   актуальных.   В   соответствии   с   Законом   РФ   «Об   образовании»
здоровье   школьников   отнесено   к   приоритетным   направлениям
государственной   политики   в   области   образования.  Институт   возрастной
физиологии   РАО   выявил,   что   на   здоровье   человека   оказывают   влияние
множество факторов, причем эти факторы можно разделить на две большие группы:
внешние факторы (за пределами образовательного учреждения):





внутренние факторы (в самом образовательном учреждении):
экология;
семья и микроклимат в ней;
круг общения, вредные привычки;
питание;
здоровый образ жизни.

организация учебного процесса, методика организации учебного
занятия;




организация и реализация воспитательного процесса;
двигательный режим учащихся в учебное и внеучебное время;
создание условий психологического комфорта;
организация   медицинского   обслуживания   в   образовательном
организация питания;
соблюдение санитарногигиенических норм.
учреждении;


Следить   за   здоровьем   ребенка   необходимо   потому,   что   меняются
функции   растущего   организма   и   адаптация   к   образовательному   процессу,
широкое распространение в школьной практике педагогических инноваций,
которые являются  малоизученными  факторами внешней социальной  среды,
оказывающими   воздействие   на   функциональное   состояние   детского
организма.   Новые   технологии   обучения   и   воспитания   также   неизбежно
влияют   на   нервноэмоциональный   статус   ребёнка   и   сопровождаются
повышением интеллектуальной нагрузки.
Технологию,   применительно   к   поставленной   проблеме   сохранения
здоровья детей, можно определить как здоровьесберегающую педагогическую
деятельность,
  которая   поновому   выстраивает   отношения   между
образованием   и   воспитанием,
  переводит   воспитание   в   рамки
человекообразующего  и  жизнеобеспечивающего   процесса,  направленного  на
сохранение   и   приумножение   здоровья   ребенка.   Здоровьесберегающие
педагогические   технологии   должны   обеспечить   развитие   природных
способностей   ребенка:   его   ума,   нравственных   и   эстетических   чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с
людьми, природой, искусством.
Таким   образом,   я   считаю,   что   учебный   процесс   должен   быть
организован рационально, с учётом названных факторов. Это необходимо для
предотвращения   перегрузок,   перенапряжения   и   обеспечения   условий
успешного   обучения   детей,   сохранения   их   здоровья.  Поэтому   одной   из
основных  задач  по   проблеме  здоровья  является  организация,  реализация  и
контроль за эффективностью всего комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Педсовет на тему:
«Подходы к сохранению здоровья
школьника» Министерство образования, науки и молодёжной
политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Подготовила студентка Ш – 41 гр.
Каранкевич Марина
Ейск, 2019

file_name: педсовет подходы к сохранению здоровья школьников.docx

intro: Педагогический совет составлен по определенным критериям, так же им могут воспользоваться учителя начальных классов. Целью пед совета является формирование здорового образа жизни учащихся, сохранять и укреплять их здоровье. В конце пед совета, я высказываю свою точку зрения, делаю небольшой вывод.

title: Педагогический совет на тему "Подходы к сохранению здоровья школьника"