extracted_text:
Формирование учебной мотивации на уроках математики
         Одна   из   главных   задач   современной   школы   –   формирование   у   учащихся
положительного отношения к процессу образования, а также учебной мотивации,
которая   является   составной   частью   технологии   личностноориентированного
обучения и воспитания.
     Математика многим детям даётся нелегко, и если у учащегося нет мотивов её
изучения или эти мотивы слабые, обучение превращается в муку. В этом состоит
одна из важнейших причин отставания многих учащихся в обучении математики.
Устранить   эту   причину   можно   только   одним   способом   –   своевременно
формировать настоящие мотивы обучения
          Изучение   и   правильное   использование   всех   действующих   мотивов,

формирование   всех   необходимых   условий   для   развития   самостоятельности
учащегося – есть сердцевина педагогической деятельности.
     Если спросить у учащихся, какой предмет у них является любимым, то вряд ли
большинство из них назовут математику. Одни считают, что этот предмет им не
под силу, другие – что знания по математике не понадобятся в жизни.
     Задача учителя – убедить каждого ученика в том, что даже минимальный
уровень   математических   знаний   поднимет   его   на   более   высокий   уровень
человеческого общества.
     Изучение математики нелегкий труд, однако, во время её изучения развивается
логическое   мышление,   гибкость   ума,   рассудительность,   умение   прогнозировать
ситуацию   в   будущем   –   всё   это   необходимо   каждому   человеку   в   рыночных
условиях.
Пытаясь   сформировать   компетенции,   необходимые   детям   в   самостоятельной
жизни, мы опираемся на развитие умений детьми принимать решения, находить
способы рационального решения того или иного задания.
         Потребность к действию, эмоциональная яркость, продвижение к своей
мечте,   заинтересованность   –   всё   это   причины,   которые   активизируют
деятельность и являются основой мотивов.
    Человек   работает   с   удовольствием,   если   работа   интересная   и   он   любит   эту
работу.   Мышление   учащегося   активизируется,   если   у   него   возникло   желание
думать, изучать новый материал, появилась заинтересованность в учебе, когда он
становится   соучастником   учебно   –   познавательного   процесса.   Поэтому,
заинтересовать  в изучении математики и поддерживать этот интерес у учащегося
есть актуальная задача для учителя математики на каждом уроке, решить которую
учитель может, используя разнообразные формы и методы организации работы,
которые подготавливают учащихся к рассматриваемой теме, создавая атмосферу
заинтересованности   каждого   учащегося   как   в   личной   деятельности,   так   и   в
деятельности всего классного коллектива; а так же стимулируя учащихся к разным
способам     решения  заданий  на  уроке  без боязни  получить неверный ответ  или
сделать ошибку.
Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует
работу ума, как удивительное. поэтому нами используются такие приемы, которые
стимулируют внутренние ресурсы – процессы, лежащие в основе интереса. Методические   приемы,   которые  влияют   на   формирование   мотивации:
(приложение 1)
1. Апелляция к жизненному опыту детей
2. Создание проблемной ситуации
3. Ролевые и деловые игры
4. Решение нестандартных задач на смекалку и логику
5. Элементы занимательности
6. Кроссворды, сканворды, ребусы, творческие работы и  т.п.
Стимулы  для формирования мотивации к учебной деятельности:
1. Ситуация удивления.
2. Ассоциации вместо правил
3. Презентации, творческие домашние задания
4.
 Накопительная система оценок, рефлексия
5. Доброжелательный настрой урока, благоприятный и продуктивный
микроклимат на уроке
Суть   этих   приемов   состоит   в   том,   чтобы   привлечь   интерес   к   предстоящей
работе   чемто   необычным,   загадочным,   проблемным,   побуждая   всех   учащихся
вовлечься в работу с первых минут урока.
  Так же  необходимо обговаривать с учащимися в конце урока не только то, «чему
научились, что узнали», но и то, что заинтересовало, что хотелось бы выполнить
еще   раз,   сделать   подругому.   Объявляя   домашнее   задание,   учитель   обращает
внимание   не   только   на   его   объём,   но   и   даёт   рекомендации   к   рациональной
организации   учебной   работы,   которые   обеспечат   качественное   выполнение
домашнего задания.
   Опираясь на вышесказанное, можно отметить, что ученик на уроке должен быть
готов   к   эффективному   процессу   познания,
  иметь   в   нём   личную
заинтересованность,   понимать,   что   и   зачем   он   делает.   Без   выполнения   этих
мотивов обучения, без мотивации учебной деятельности обучения нельзя прийти к
положительному результату.
  Таким образом, можно сделать следующие выводы:
 Мотивация – один из факторов успешного обучения учащихся на уроках.
 Снижение   положительной   мотивации   учащихся   ведет   к   снижению
успешности и эффективности обучения.
 Использование   в   учебной   деятельности   методов   и   приемов   современных
педагогических   технологий   формирует   положительную   мотивацию   детей,
способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной
компетенции, творческой активной личности.
 Использование   учебнопознавательных   задач,
  в   частности   задач
исследовательского   характера   формирует   и   развивает   все   группы   УУД
(познавательные,  регулятивные,  коммуникативные,  личностные),  повышает
интерес   к   обучению,   развивает   самостоятельность   учебных   действий,
личностную самостоятельность, формирует понимание значимости обучения
и ведет к повышению учебной мотивации на уроках математики.
Приложение 1
Способы повышения мотивации на уроках математики 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Обращайте внимание на пробелы в знаниях ваших учеников: когда мы выявляем
отсутствие знаний по теме у ученика, мы рождаем в нем желании познавать новое. Например,
вы можете дать несколько простых примеров по теме, а затем нетипичные примеры по той же
теме. Чем ярче вы укажете на пробелы в знаниях ученика, тем эффективнее будет его
мотивация.
Покажите последовательность достижений: эта техника тесно связана с прошлой.
Покажите ученикам логическое следствие понятий друг из друга. Эта техника, в отличие от
предыдущей, мотивирует ученика познавать смежные темы, а не сосредотачиваться на
полном понимании только одной.
Обнаружение образца:  сложную ситуацию, для выхода из которой ученикам
необходимо будет найти правильный образец решения. Поиски образца сильно мотивируют
учеников, так как каждый из них стремится найти его первым и объявить себя автором идеи.
Пример: сложите между собой числа от 1 до 100. Можно складывать их по очереди, но на это
уйдет много времени. Проще здесь найти определенный образец действий: сложить первое и
последнее (1+100=101) и так далее. Затем ученикам надо умножить 101 на 50 – столько раз
повторится это число. Ответом будет 5,050.
Бросьте ученикам интеллектуальный вызов :такие вызовы дети встречают с
энтузиазмом. Очень важно верно подобрать вызов. Пример (если для вызова выбран именно
он) должен быть связан с темой урока и быть по силам ученикам. Вызов не должен отвлекать
от занятия, а плавно приводить к нему.
Показывайте математические фокусы: в математике много примеров, которые на
первый взгляд противоречат здравому смыслу. Такие примеры по своей природе привлекают
большое внимание к математическим упражнениям. Например, чтобы увлечь детей теорией
вероятностей, обсудите с ними Парадокс дней рождения (В группе, состоящей из 23 или
более человек, вероятность совпадения дней рождения (число и месяц) хотя бы у двух людей
превышает 50%). Невероятный результат парадокса приведет учеников в восторг.
Покажите пользу от знания темы:  в начале урока, как можно будет применить на
практике новые знания. Например, на уроке геометрии можно попросить ученика измерить
диаметр тарелки, при этом известна лишь площадь части тарелки меньше полукруга. Такие
примеры должны быть краткими и простыми, чтобы не вовлечь детей в занятие, а не
отвлекать от него.
Используйте на уроках развлекательные задания по математике: развлечения
включают в себя паззлы, игры, парадоксы либо математические походы в помещениях школы
и ближайших зданиях. Эти развлечения должны быть простыми и не занимать много времени.
Успешное применение этой техники – быстрое вовлечение учеников в занятия по
математике. Стоит внимательно относиться к эффекту от этих игр – веселье не должно
отвлекать от самого урока.
Расскажите интересную историю о математике :об историческом событии (например,
как Карл Фридрих Гаусс сложил числа от 1 о 100 за минуту, когда ему было 10 лет в 1787
году).   Такие   истории   успеха   хорошо   мотивируют   учеников.   Главное,   уделить   истории
достаточно времени. В противном случае она не произведет должного эффекта.
Обсудите   с   учениками   интересные   математические   факты:   одна   из   самых
эффективных   техник   мотивации   учеников   –   попросить   их   выразить   свое   мнение   о
любопытных математических фактах: например, «если сумма всех цифр числа делится на 9,
то и само число делится на 9». Конечно, все эти факты должны быть хорошо известны
ученикам.   Учителя   математики   должны   понимать,   какие   мотивы   есть   у   их   учеников   на
данный момент. На основе этих данных учитель может увеличивать вовлечение учеников в
предмет и повышать эффективность образовательного процесса.
Источник: https://gazetapedagogov.ru/9sposobovmotivatsiiuchenikovnaurokah matematiki/
© gazetapedagogov.ru

file_name: доклад мотивация.doc

description:
matematiki/
© gazetapedagogov.ru

intro: В статье "Формирование учебной мотивации на уроке математики" рассматривается проблема по развитию интереса к урокам математики у обучающихся в 5-11 классах. Как повысить учебную мотивацию на разных этапах урока, как замотивировать школьников изучать такой непростой предмет как  математика, при переходе из начальных классов в среднее и старшее звено

title: выступление на заседании РМО учителей математики "Формирование учебной мотивации на уроке математики"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа имени С.С. Вострецова
Урок закрепления изученного материала
«П.П.Бажов. Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе»
(5 класс)
                                                 Подготовил:  Лаптев Андрей Юрьевич,
                                                  учитель русского языка и литературы

Вострецово
2019 Тема: « П.П.Бажов «Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе»
(2й урок).
Цель: продолжение знакомства с творчеством П.П.Бажова, с его сказом
«Каменный цветок»; формирование умения работать над текстом
произведения, давать характеристику героев; развитие устной речь учся;
воспитание любви к труду.
Задачи:
Образовательная  –  формировать   полноту,   осознанность,   системность,
гибкость,   глубину,   оперативность,   прочность   знаний;   совершенствовать
речевые навыки: умение вести беседу.
Развивающая – формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к
дальнейшему изучению литературы; учить   анализировать, выделять главное,
сравнивать,   строить   аналогии,   обобщать   и   систематизировать;   развивать
память, внимание;
Воспитательная  –  воспитывать   культуру   общения;  воспитывать   в   себе
чувство   любви   к   природе,   уважение   к   талантливым   людям     хранителям
красоты.
Планируемый результат.
Предметные умения: знать содержание сказа, уметь определять позицию
автора  произведения, выделять проблемы, соотносить позицию автора со
своей позицией.
УУД
Личностные: формировать интерес к изучению литературы; способность к
самооценке на основе наблюдений за  собственной речью, способность
осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, работать
по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением, участвовать в диалоге по прочитанному
произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою.
Познавательные: находить достоверную информацию из текста для
решения учебной задачи, уметь устанавливать причинноследственные связи
на простом уровне ( используя опорные вопросы, жизненный опыт и
информацию на уроке).
Основные понятия: сказ, сюжет, позиция автора, диалог
Межпредметные связи: окружающий мир, культура речи, изобразительное
искусство.
Методы   и   педагогические   технологии:  объяснительноиллюстративный
метод   (рассказ   с   элементами   беседы,   демонстрация   слайдов,   аудио
фрагментов); проблемный метод, музыка.
Оборудование: записи на доске, портрет П.П.Бажова, выставка книг, рисунки
учся к сказу, текст произведения, презентация .
Ход урока.
1.Организационный момент.
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством Бажова,с его
сказом «Каменный цветок. Известный литератор Федор Гладков,
современник Бажова, признавался: "Его Малахитовую шкатулку" я читал и
перечитывал. Это была действительно волшебная шкатулка, сделанная
искусным умельцем, полная ослепительных драгоценностей, созданных
сомобытным художником".
 Давайте сейчас ещё раз приоткроем эту шкатулку и полюбуемся ее
драгоценностями, полистаем страницы сказа « Каменный цветок» и
поговорим  о его героях.(3 сл.)
2.   Этап   подготовки   учащихся   к   активному,   сознательному   усвоению
знаний.
 Чтение учащимся стихотворения на фоне музыки. (4 сл)
На дворе пурга в окно стучится.
В комнате уютно и темно, Мне сегодня чтото вдруг
не спится.
Ночь уж на дворе стоит давно.
Начинает мама тихо сказы
О Хозяйке, что живет в горе.
Вижу я Данилушку — и сразу
Ящерки мелькнули на заре.
Вижу я, как девочка Татьяна
На шкатулку новую глядит,
Как горы Хозяйка Северьяна
Заковала в древний малахит...
И от этих сказов стало снова
На душе так чисто и светло...
В дальний домик дедушки Бажова
На Урал меня перенесло!
  Сказы П.П. Бажова ярки и живописны. (5 сл)
И такое цветовое богатство не случайно. Оно порождено красотой русской
природы, красотой Урала. Но главное богатство Урала – его люди. Все они
великие труженики, умельцы. Во многом благодаря Бажову стали известны
имена крепостных мастеров – камнерезов, сумевших постичь душу камня,
вдохнуть жизнь в мертвую горную породу. Об уральских умельцах нам
расскажут ученики нашего класса.
Чтение стихотворения учеником.(6 сл)
Известно людям с давних пор –
Так нужно ль сомневаться?
Что в глубине Уральских гор
Сокровища таятся.
Но самоцветных всех камней,
Как радуга горящих,
Сказанья древние ценней
О людях настоящих,
О старых русских мастерах,
Об их тяжелой доле,
Волшебных золотых  руках,
Закованных неволей.
 Ученический проект на тему: «Уральские мастера»  Перед нами сказ Бажова об уральских мастерах, о людях талантливых, (7сл)
трудолюбивых. Но перед тем, как перейти к непосредственной работе с
текстом, к работе над образами героев, вспомним отличия сказа от сказки.
 Ученический проект на тему «Отличие сказа от сказки».
 3. Этап закрепления новых знаний.
1. Работа над языком сказа
(8 сл) Бажов ценил полноту и естественность русской речи. Образом и
источником, художественного мастерства было для Бажова устное народное
творчество. Бажов не раз говорил о себе как о писателе, «работающем в
фольклоре». Речь автора богата такими художественными средствами, как
пословицы, поговорки, фразеологизмы, эпитеты, диалектные слова,
устаревшие слова, слова с диалектными морфемами и с уменьшительно
ласкательными суффиксами, с суффиксом   то. Охарактеризуйте речь
героев,что необычного мы видим? Приведите примеры яркости,
выразительности языка сказа (описания букашки, работы над заказной чашей и
своей, каменного цветка, творческих мучений Данилы, встречи с Медной горы
Хозяйкой).
— От чьего лица идет повествование: от лица автора или рассказчика? Свое
мнение нужно обосновать.
(Услышали они эту историю из уст рассказчикасказителя, потому что
написан сказ разговорным языком (обратить внимание на лексику и
стиль), так, что можно представить, будто его ктото сказывает.
Возможно, автор и рассказчик — одно лицо.)
2. Работа над образом героя
(9сл) Обратимся к главному герою сказа –Даниле.
1.Чем Данила отличается от других детей? Расскажите о жизни Данилки.
Вывод: даже имея талант, необходимо много учиться и работать, чтобы стать
настоящим мастером своего дела.
 Найдите примеры в тексте.
(10 сл)2. Как жилось у Данилыча? Как и в чем проявляется его мастерство?
(11сл)3. Как меняется образ Данилы?  (портретная характеристика) 4. Как раскрывается в сказе талант Данилы,его душа художника?
 (12сл)5. Почему Даниле не нравится чаша?
 (13сл)6. Что ищет в лесу?

3. Просмотр эпизода фильма «Каменный цветок» (14 сл)
 Ребята, посмотрим эпизод фильма «Каменный цветок» и ответим на
вопрос Зачем Данила хочет посмотреть на каменный цветок?
4. Образ Хозяйки Медной Горы(15 сл)
 Портретная характеристика, образ.
(16сл) Почему она не хочет показывать Даниле цветок? А
показывает ли?
5. Инсценировка «Хозяйка показывает каменный цветок».(1718 сл)
6. Почему Данил разбил свою чащу, но не тронул барскую?(19 сл)
(«Каменный цветок» рассказывает о творческих муках мастера по
малахиту Данилы. Казалось бы, всем понравилась сделанная им на заказ
чаша — «гладко да ровно, узор чистый», а Данило недоволен: жизни в
цветке нет. Хотелось ему, чтобы люди, глядя на его работу, забывали,
что это искусно сделанная чаша, а любовались бы ею, как живым
цветком. В этом видел Данило истинное мастерство резьбы по камню.
Познал он и тайну камня, стремился подражать природе, но копия
получалась гораздо хуже оригинала).
 Итак, в чем же заключается смысл сказа «Каменный цветок?»
(Желание сделать чашу, похожую на живой цветок, изменило жизнь
Данилы. Сказочный образ каменного цветка символизирует красоту
материала и творческий полет мысли мастера, который должен
вдохнуть в камень жизнь. Именно каменный цветок Хозяйки Медной горы
помог ему понять, в чем заключается истинная сила. Для настоящего
мастера первостепенное значение имеет поэтическая выдумка мастерства.)
7. Ученический проект « Каменный цветок» в искусстве».
8. Письмо к герою. 9. Иллюстрации к произведению.
10. Чтение собственного стихотворения учащимися.
 4.
 Этап   информации   учащихся   о   домашнем   задании   и
инструктаж по его выполнению.
Сказ «Каменный цветок» заканчивается тем, что Данилушка неожиданно
уходит из дома неизвестно куда. Нам очень интересно, что же дальше
случилось с мастером. А вот об этом вы узнаете, прочитав два других сказа П.
П. Бажова — «Горный мастер» и «Хрупкая веточка».

file_name: Урок по сказке П.П. Бажова Каменный цветок.docx

intro: При чтении и анализе сказки П.П.Бажова "Каменный цветок" необходимо использование средств ИКТ: возможен показ мультипликационного или художественного фильмов, снятых по сказке;  показ презентации; проведение интерактивной викторины. Особое внимание нужно уделить поэтике труда в сказке. Можно провести параллели с другими литературными произведениями схожей тематики (Н.С.Лесков "Левша").

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок по сказке П.П. Бажова "Каменный цветок" в 5 классе


extracted_text:
Департамент образования ЯмалоНенецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
ЯмалоНенецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по ООП
______________ /Н.П. Токаренко/
«_____» _____________ 2018 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
НА 20182019 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08  «Физика»
по профессии 08.01.10. Мастер ЖКХ
Составлен   на   основании   рабочей   программы   учебной   дисциплины  ОУД.08     «Физика»
(утвержденной приказом директора № _______ от «____» __________ 2018 г.) по профессии
08.01.10. Мастер ЖКХ
Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель физики ГПОУ ЯНАО «НПК»
РАССМОТРЕН
на заседании УМО естественнонаучного цикла
Протокол № ___  от «___» ________ 20___ г.
Председатель УМО _____________  (Н.В. Поздеева)
с
р
у
К
1
1
р
т
с
е
м
е
С
1
2
всего
я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у
)
.
с
а
ч
(
72
63
135
я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(
12
13
25
)
.
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

)
В том числе:
е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
.
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р
6
4
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
)
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р
11
11
32
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
о
п

т
о
б
а
р
х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
е
м
м
а
р
г
о
р
п
а
н

я
и
т
я
н
а
З
)
.
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у
60
50
110
а
м
р
о
Ф
й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
ДФК
ДФК №
занят
ия
№
урок
а в
теме
Наименование раздела и темы
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема 1.1  Наукафизика
1. Что изучает физика
2. Физические законы.
3.
1.
Вводный инструктаж. Входной контроль.
Тема 2.1Кинематика
Работа над ошибками. Закон движения.
2. Перемещение.
3.
Скорость.
4.
Равномерное прямолинейное движение
5. Прямолинейное равноускоренное движение
1. Содержание тематического плана
Учебной дисциплины ОУД.08 «Физика»
Количество
часов
аудитор
ных
занятий
внеауд
и
торно
й
(самос
тоя
тельно
й)
работ
ы
5
4
1 курс 1семестр
3
1
Самостоятельная работа
Вид занятий
Виды
внеаудиторной(са
мостоятельной)
работы
Основная и
дополнительна
я литература
6
7
8
1
1
1
13
1
1
1
1
1
0,25
0,25
0,5
2
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
лекция
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
Практическая работа
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
лекция
лекция
лекция
лекция
стр. 47
стр. 89
повторение
стр. 1013
стр. 1316
стр. 1718
Стр. 1820
стр. 2128
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
6.
7.
8.
Свободное падение тел.
Решение задач на равномерное движение.
Решение задач на равноускоренное движение
9. Кинематика периодического движения.
10. Баллистическое движение.
11. Колебательное движение материальной точки.
12. Решение задач по теме: «Кинематика»
13. Итоговая работа №1 «Кинематика»
Тема 2.2. Динамика
Работа над ошибками. Принцип
относительности Галилея.
Законы Ньютона
Сила тяжести. Гравитационная сила.
Сила упругости. Вес тела.
Сила трения.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Лабораторная работа №1 «Изучение
особенностей силы трения (скольжения)»
7. Применение законов Ньютона.
8. Лабораторная работа №2 «Исследование
движения тела под действием силы».
Движение тел по окружности.
9.
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,25
0,25
0,5
2
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
лекция
лекция
Практическая работа по
теме 1
лекция
беседа
беседа
Практическая работа по
теме 2
Практическая работа
лекция
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
Практическая работа по
теме 3
беседа
лекция
стр. 2830
стр. 1030
стр. 38 зад 38
стр. 1034
стр. 3134
стр.255268
стр. 40 зад 1621
стр. 4446
стр. 4754
стр. 5559
стр. 5963
стр. 5963
стр. 5963
Лабораторная работа
стр. 68 зад 16
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
Лабораторная работа
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
стр. 68 зад 710
стр. 69 зад 1114
стр. 5658
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике 26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
10. Способы измерения массы тел.
11. Решение задач по теме: «Динамика»
12. Итоговая работа №2 «Динамика»
Тема 2.3.   Законы сохранения
1.
2.
3.
Работа над ошибками. Импульс. Работа силы.
Виды  энергия.
  Лабораторная работа №3 «Изучение закона
сохранения импульса»
4. Лабораторная работа №4 «Сохранение
механической энергии при движении тела под
действием сил тяжести и упругости»
5.
6.
Закон сохранения  механической энергии
Виды  столкновение.
7. Лабораторная работа №5 «Сравнение работы
силы с изменением кинетической энергии
тела».
8. Итоговая работа №3 «Законы сохранения».
Тема 2.4   Механические волны.
Работа над ошибками. Механические
колебания.
 Механические волны их свойства.
Динамика свободных колебаний.
1.
2.
3.
4. Лабораторная работа №6 « Изучение законов
сохранения на примере удара шаров и
баллистического маятника»
Волны  и их использование в технике и
медицине.
5.
6. Итоговая работа №4 «Механические волны».
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
0,1
0,5
0,5
2
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,5
лекция
лекция
стр. 4850
стр. 69 зад 1520
Практическая работа
стр. 69 зад 2125
лекция
беседа
стр. 7072
стр. 7383
лабораторная работа
стр. 7383
лабораторная работа
стр. 7383
лекция
лекция
стр. 7383
конспект
лабораторная работа
стр. 98 зад 16
Практическая работа
стр. 98 зад 710
лекция
самостоятельная
работа
беседа
стр. 255260
стр. 265269
стр. 265269
лабораторная работа
стр. 255
семинар
стр. 255269
Практическая работа
стр. 255269
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике Тема 3.1Молекулярнокинетическая теория
идеального газа
Работа над ошибками. Атом его
характеристики.
1.
2. Агрегатные состояния вещества.
3.
Распределение молекул газа в пространстве.
4.
5.
Распределение молекул газа по скоростям.
Температура.
6. Основное уравнение молекулярно
кинетической теории.
7. Уравнение Клапейрона – Менделеева.
8. Изотермический процесс.
9. Изобарный процесс.
10. Изохорный процесс.
11. Решение задач на применение уравнения
состояния идеального газов и изопроцессов.
12. Итоговая работа №5 «Молекулярная физика»
Тема 3.2 Термодинамика
Работа над ошибками. Внутренняя энергия.
Работа газа при расширении и сжатии.
1.
2.
3.
Работа газа при изопроцессах
4. Первый закон термодинамики.
5. Применение первого закона термодинамики.
6. Итоговая работа за 1 семестр
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11(6)
1
1
1
1
1
1
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
2
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0, 5
0, 5
2(1)
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0,5
лекция
беседа
беседа
лекция
беседа
беседа
беседа
самостоятельная
работа
самостоятельная
работа
самостоятельная
работа
беседа
стр. 100103
стр. 103107
стр. 108109
стр. 108109
стр. 109114
стр. 111112
стр. 113123
стр. 113123
стр. 113123
стр.113123
стр.123 зад 110
Практическая работа
стр. 101117
лекция
беседа
лекция
Практическая работа по
теме 4
семинар
стр. 125126
стр. 128130
стр. 128130
стр. 131132
стр. 138 зад 15
Практическая работа
стр. 183
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике 1 курс 2 семестр
1
0,2
беседа
самостоятельная
работа
Практическая работа по
теме 5
Практическая работа по
теме 6
Практическая работа
Всего за 1 семестр 60 часа
стр. 134
стр. 134137
стр. 135139
Стр.146 зад 1,4,5,7
стр. 125145
6.
7. Адиабатный процесс.
8.
Второй закон термодинамики.
9.
10
.
11
.
1.
Тепловые двигатели.
Решение задач по теме «Основы
термодинамики».
Итоговая работа №5  «Основы
термодинамики».
Тема 3.3Агрегатные состояния вещества
Работа над ошибками. Фазовый переход пар
жидкость.
2. Кипение жидкости. Влажность воздуха.
3. Лабораторная работа №7 «Измерение
влажности воздуха»
4. Поверхностное натяжение. Смачивание.
Капиллярность.
5.
Кристаллизация и плавление твёрдых тел.
6. Лабораторная работа №8 «Наблюдение роста
7.
кристаллов из раствора»
Структура твёрдых тел. Кристаллическая
решётка. Механические свойства.
8. Итоговая работа №7. «Агрегатные состояния
вещества».
Тема 4.1Электрическое поле (16ч)
Работа над ошибками. Электрический заряд.
Электризация тел.
Закон Кулона.
1.
2.
3. Напряженность электрического поля.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
0,2
0,2
0,2
0,2
2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,4
0,4
5
0,2
0,2
0,2
Практическая работа по
теме 7
беседа
стр. 147148
стр. 148151
лабораторная работа
стр. 148151
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
лабораторная работа
самостоятельная
работа
Практическая работа
стр. 155160
стр. 155160, 169170
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
стр. 163169
стр. 163169
стр. 147169
Практическая работа по
теме 8
решение задач
стр. 176178
стр. 178180
лекция
стр. 180182
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф. 77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
4. Принцип суперпозиции электрических полей.
5.
Работа сил электростатического поля.
6. Потенциал электрического поля
7. Измерение разности потенциалов.
8.
Решение задач по нахождению характеристик
электрического поля
9.
Электрическое поле в веществе.
10. Диэлектрики в электростатическом поле.
11. Проводники в электростатическом поле.
12. Электроемкость уединенного проводника.
13. Электроемкость конденсатора.
14. Энергия электростатического поля.
15. Решение задач по нахождению характеристик
конденсатора
16. Итоговая работа №8 «Электрическое поле»
Тема 4.2  Постоянный электрический ток
1. Работа над ошибками.  Электрический ток.
2. Сила тока.
3. Источник тока. Источник тока в
электрической цепи.
4.
Закон Ома однородного проводника.
5. Сопротивление проводника.
6. Лабораторная работа №9 «Изучение закона
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,5
0,5
0,5
0,5
0, 5
0, 5
5
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
решение задач
стр. 182183
лекция
лекция
стр. 183185
стр. 185187
решение задач
стр. 187188
лекция
семинар
беседа
беседа
беседа
самостоятельная
работа
лекция
стр. 202 зад 1,3,8
стр. 188191
стр. 188190
стр. 190191
стр. 191194
стр. 191194
стр. 194196
беседа
стр. 202 зад 10,11,13
Практическая работа
стр. 176202,202 зад
14,16
беседа
беседа
самостоятельная
работа
беседа
стр. 203204
стр. 204205
стр 208210
стр. 206
Практическая работа по
теме 9
лабораторная работа
стр. 207208
стр. 211212
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике Ома для участка цепи, последовательного и
параллельного соединения проводников».
Зависимость удельного сопротивления от
температуры.
7.
8. Сверхпроводимость.
9. Соединение проводников.
10. Расчет сопротивления электрических цепей.
11. Классификация электроизмерительных
приборов.
12. Электрические цепи.
13. Решение задач по теме Расчет характеристик
электрических цепей
14. Закон Ома для замкнутой цепи.
15. Расчет силы тока и напряжения в
электрических цепях.
16. Измерение силы тока и напряжения
17. Лабораторная работа №10 «Изучение закона
Ома для полной цепи»
18. Тепловые действия электрического тока.
19. Лабораторная работа №11 «Определение
коэффициента полезного действия
электрического чайника»
20. Передача мощности электрического тока от
источника к потребителю.
21. Итоговая работа за 1 курс
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
самостоятельная
работа
лекция
стр. 207208
стр. 207208
решение задач
решение задач
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
лекция
стр. 211212, стр. 218
зад 1,2,3
индивидуальные
задания
конспект
конспект
беседа
стр.218 зад 6,7,8
Практическая работа по
теме 10
Практическая работа по
теме 11
Практическая работа по
теме 12
лабораторная работа
лекция
стр. 210211
стр.217218 зад 1,2,3,
стр.217218 зад 4,5
стр.210216
стр.214
лабораторная работа
стр.203217
беседа
 конспект
Практическая работа
повторение
0,1
0,1
0,1
0,1
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Всего за 2 семестр  50 часов
Всего за 1 курс 110 часов 111.
22.
Электрический ток в растворах электролитов.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
23. Электрический ток в вакууме
24. Электрический ток в газах
25. Электрический ток в полупроводниках.
26. Электроннодырочный переход.
27. Полупроводниковые приборы.
28. Лабораторная работа №12 «Определение
температуры нити лампы накаливания»
29. Законы Кирхгофа
30. Электроизмерительные приборы
31. Лабораторная работа №13 «Определение ЭДС
и внутреннего сопротивления источника
напряжения»
32. Обобщающеповторительный урок по теме
«Электрический ток»
33. Итоговая работа №9 «Законы Ома в
электрической цепи»
Тема 4.3   Магнетизм
Работа над ошибками. Магнитное
взаимодействие.
1.
2. Магнитное поле электрического тока.
3. Магнитное поле.
4.
Действие магнитного поля на проводник с
током.
5.
6.
Рамка с током в однородном магнитном поле.
Действие магнитного поля на движения
заряженных частиц .
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,25
0,25
0,5
9
0,5
0,5
0,5
0, 5
0, 5
0, 5
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
лекция
лекция
лекция
самостоятельная
работа
семинар
лабораторная работа
Практическая работа по
теме 13
семинар
лабораторная работа
конспект
конспект
конспект
стр.219
стр.219
индивидуальные
задания
стр. 203224
стр.203217
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
семинар
стр.203217
контрольная работа
стр.203217
лекция
беседа
Практическая работа по
теме 14
самостоятельная
работа
самостоятельная
работа
Практическая работа по
теме 15
стр.225
стр.225226
стр.227228
стр.230232
стр.225238
стр.225238
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике 129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
7. Пространственные траектории заряженных
частиц в магнитном поле.
8. Масс спектрограф и циклотрон.
9.
Взаимодействие электрических токов.
10. Взаимодействие движущихся зарядов.
11. Магнитный поток.
12. Энергия магнитного поля тока.
13. Принцип действия электродвигателя.
14. Магнитное поле в веществе.
15. Ферромагнетизм.
16. Решение задач по теме: «Магнитное поле»
17. Итоговая работа №10 «Магнитное поле»
Тема 4.4   Явление электромагнитной
индукции
1.
2.
3.
4.
Работа над ошибками. ЭДС в проводнике.
ЭДС в движущемся в магнитном поле.
Электромагнитная индукция.
Способы индицирования тока.
5. Опыты Генри
6. Лабораторная работа №14 «Изучение явления
электромагнитной индукции.
7. Использование электромагнитной индукции.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
1
1
1
1
1
1
1
1
0, 5
1
0, 5
0, 5
0, 5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
12
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
самостоятельная
работа
лекция
конспект
конспект
лекция
лекция
решение задач
решение задач
беседа
семинар
беседа
беседа
стр.231
стр.234
стр.233
стр.233
стр.235
конспект
конспект
стр.242 зад 13
контрольная работа
стр.225242
беседа
Практическая работа по
теме 16
самостоятельная
работа
лекция
лекция
стр.242
стр.245
стр.242247
стр.242247
стр.242247
лабораторная работа
конспект
Практическая работа по
теме 17
индивидуальные
задания
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике 147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
8.
Генерирование переменного электрического
тока.
9. Передача электроэнергии на расстояние.
10. Проблемы энергосбережения.
11. Векторные диаграммы для описания
переменных токов.
12. Векторные диаграммы для описания
напряжений.
13. Резистор в цепи переменного тока.
14. Конденсатор в цепи переменного тока.
15. Катушка индуктивности в цепи переменного
тока.
16. Колебания в колебательном контуре.
17. Колебательный контур в цепи переменного
тока.
18. Примесный полупроводник.
19. Транзистор
20. Полупроводниковый диод.
21. Лабораторная работа №15 «Исследование
колебательного контура»
22. Нахождения электроемкости конденсатора в
цепях переменного тока
23. Нахождения индуктивности катушки в цепях
переменного тока
24. Нахождения общего сопротивления в цепях
переменного тока
25. Лабораторная работа №16 «Измерение
индуктивности катушки.»
26. Решение графических задач по теме «Явление
электромагнитной индукции».
27. Решение задач по теме «Явление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
беседа
беседа
конференция
беседа
беседа
беседа
Практическая работа по
теме 18
Практическая работа по
теме 19
Практическая работа по
теме 20
Практическая работа по
теме 21
беседа
беседа
беседа
стр.247251
конспект
индивидуальные
задания
стр.290292
стр.290292
стр.296299
стр.300302
стр.292302
стр.313316
стр.316355
конспект
конспект
конспект
лабораторная работа
конспект
Практическая работа по
теме 22
решение задач
конспект
конспект
решение задач
лабораторная работа
беседа
беседа
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные 167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
электромагнитной индукции».
28. Применение явление электромагнитной
индукции в профессиональной деятельности
29. Решение тестовых заданий по теме «Явление
электромагнитной индукции».
30. Итоговая работа №11 «Явление
электромагнитной индукции»
Тема 4.5 Электромагнитное поле и
электромагнитные волны
Работа над ошибками. Электромагнитные
волны.
Распространение электромагнитных волн.
Энергия, переносимая электромагнитными
волнами.
1.
2.
3.
4.
Давление электромагнитных волн.
5. Импульс электромагнитных волн.
6.
Спектр электромагнитных волн.
7.
8.
9.
Решение задач по теме электромагнитные
волны.
Радио и СВЧ волны в средствах связи.
Радиотелефонная связь.
10. Радиовещание.
11. Сотовая связь
12. Решение тестовых заданий по теме «
Электромагнитное поле и волны».
13. Влияние электромагнитных волн на здоровье
человека
14. Повторительнообобщающий урок по
теме«Явление электромагнитная волна»
15. Техника безопасности в обращении с
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
семинар
беседа
контрольная работа
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
лекция
беседа
самостоятельная
работа
беседа
самостоятельная
работа
лекция
беседа
беседа
беседа
Практическая работа по
теме 23
беседа
Практическая работа по
теме 24
Практическая работа по
теме 25
семинар
семинар
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
стр.322
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
индивидуальные
0,5
0,5
0,5
8
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 электрическим током.
185.
16. Итоговая работа №12«Электромагнитное
поле и волны»
Тема 4.6  Оптика
Работа над ошибками. Принцип Гюйгенса.
Отражение волн.
Преломление волн.
Дисперсия света.
1.
2.
3.
4.
5. Построение изображений и хода при
преломлении света.
6. Линзы. Изображение предмета в собирающей
линзе.
7. Лабораторная работа №17 «Изучение
изображения предметов в тонкой линзе»
8
9
Формула тонкой собирающей линзы.
Рассеивающие линзы.
10 Изображение предмета в рассеивающей линзе.
11 Фокусное расстояние и оптическая сила
системы из двух линз.
12 Человеческий глаз как оптическая система.
13 Оптические приборы, увеличивающие угол
зрения.
14
15
Дифференциированный зачет.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
200.
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
контрольная работа
лекция
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
самостоятельная
работа
решение задач
задания
стр.255322
стр.324
стр.327329
стр.329330
стр.362
стр.324336
решение задач
стр.324336
лабораторная работа
стр.324336
беседа
беседа
самостоятельная
работа
Практическая работа по
теме 26
семинар
Практическая работа по
теме 27
конспект
конспект
конспект
конспект
индивидуальные
задания
индивидуальные
задания
Дифф. зачет
стр.4208
0,5
10
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
2
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Всего за 2 семестр  115 часов Всего за 1 курс 200 часов
2. Используемая литература
2.1. Основная литература (ОЛ)
Наименование, автор, издательство, год издания
Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб.пособие. – М., 2009.
Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2009.
Фирсов А.В. Физика: учебник. – М., 2010.
Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб.пособие. – М., 2009.
№ п/п
1.
2.
3.
4. 5.
Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей): учебник. – М., 2009.
2.2. Дополнительная литература (ДЛ)
Наименование, автор, издательство, год издания
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Φ
.,   Орлов   В.А.   Экспериментальные   задания   по   физике.   9—11   классы:   учебное   пособие   для   учащихся
Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 10—11: Книга для учителя. – М., 2009.
Трофимова Т.И. Физика: Книга для учителя.М., 2007.
Кабардин   О.
общеобразовательных учреждений. – М., 2011.
Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А.Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.»
при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М., 2006.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002.
Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10—11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.,
2006.
Болсун А., Галякевач Б. Физика в экзаменационных вопросах и ответах. Подготовка к ЕГЭ. М. "АйрисПресс",2006г.
Кабордин О.Ф., Орлов В.А. Углубленное изучение физики в 10 11 классах. М. «Просвещение», 2009г.
Савченко Н.Е. Физика. Интенсивный курс подготовки к экзамену. М. "АйрисПресс",2006г.
Тренин А., Никеров В. Тесты по физике(для абитуриентов). М. "АйрисПресс",2005г.
7.
8.
9.
10.
11. Шулежко Е.М. ЕГЭ по физике. Учебное пособие. БИНОМ, 2011.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2.3. Интернетресурсы (ИР)
Адрес интернетресурса
 .  edu  "Российский общеобразовательный портал"
 .  edu  "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu  "Российское образование"Федеральный портал
edu.ru  ресурсы портала для общего образования
school

ege
fepo  "Федеральный Интернетэкзамен в сфере профессионального образования"
allbest   "Союз образовательных сайтов"
fipi ФИПИ  федеральный институт педагогических измерений
ed   .  gov  "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor

 .  gov  "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки" 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
 .  km
 .  ru   Мультипортал
 .  gov  Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
 .  ru   /  projects  Национальный проект "Образование".
 ://   www
mon

rost

http
http://claw.ru/  Образовательный портал
http://ru.wikipedia.org/   Свободная энциклопедия
http://msdn.microsoft.com/ruru/gg638594   Каталог библиотеки учебных курсов
http://www.dreamspark.ru/     Бесплатный   для   студентов,   аспирантов,   школьников   и   преподавателей   доступ   к   полным
лицензионным версиям инструментов Microsoft для разработки и дизайна
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu  "Российское образование"Федеральный портал

file_name: ОУД.08 ТП 12.docx

intro:
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.08  «Физика»

по профессии 08.01.10. Мастер ЖКХ

Составлен на основании рабочей программы учебной дисциплины ОУД.08  «Физика» (утвержденной приказом директора № _______ от «____» __________ 2018 г.) по профессии 08.01.10. Мастер ЖКХ
Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель физики ГПОУ ЯНАО «НПК»

title: Тематическое планирование по физике НПО мастер ЖКХ 180 часов


extracted_text:
Департамент образования ЯмалоНенецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
ЯмалоНенецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГПОУ ЯНАО НПК
_____________/Е.Л. Левашова/
Приказ от ______________ г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08 «Физика»
по специальности 34.02.01 Сестринское дело
0 Надым  2018
Программа   разработана   в   соответствии   с   примерной   программой
общеобразовательной   учебной   дисциплины   ОУД.08     «Физика»   для   профессиональных
образовательных   организаций,
  рекомендованной   Федеральным   государственным
автономным   учреждением   «Федеральный
  институт   развития   образования»   (ФГАУ
«ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной  программы  СПО на  базе основного  общего  образования  с  получением
среднего  общего  образования  (Протокол №  3  от 21  июля  2015 года,  Регистрационный
номер рецензии 384 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»), в соответствии с Рекомендациями
по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения
образовательных   программ  среднего   профессионального  образования  на  базе  основного
общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   образовательных   стандартов    и
получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального   образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259) и в соответствии с рабочим учебным
планом   основной   профессиональной   образовательной   программы   среднего
профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело
Организацияразработчик:
Государственное   профессиональное   образовательное   учреждение   ЯмалоНенецкого
автономного округа «Надымский профессиональный колледж» (ГПОУ ЯНАО «НПК»)
Составители:
Т.Г.   Песчанская,  преподаватель   физики   высшей   квалификационной   категории   ГПОУ
ЯНАО «НПК»
И.А. Дворников, преподаватель физики ГПОУ ЯНАО «НПК»
РАССМОТРЕНА
на заседании УМО педагогов естественнонаучного цикла
Протокол № _____
от «____» ________ 2018 г.
Председатель УМО:
_______________ /Н. В. Поздеева/
ОДОБРЕНА
Методическим советом ГПОУ ЯНАО «НПК»
1 Протокол № ____
от «____» ________ 2018 г.
Председатель МС:
_______________/Е. Л. Левашова/
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
34.02.01 Сестринское дело
1.1.
Область применения рабочей программы
Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины  ОУД.08   ФИЗИКА
предназначена   для   изучения   «Физика»   в   профессиональных  образовательных
организациях   СПО,   реализующих   образовательную   программу   среднего   общего
образования   в   пределах   освоения   основной   профессиональной   образовательной
программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке
квалифицированных рабочих по профессии:
34.02.01 Сестринское дело
1.2.
Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
«Физика»   является   дисциплиной,   закладывающей   базу   для   последующего   изучения
специальных   предметов.   Физика      общая   наука   о   природе,   дающая   диалектно
материалистическое   понимание   окружающего   мира.   Человек,   получивший   среднее
профессиональное образование, должен знать основы современной физики, которая имеет
не только важное общеобразовательное, мировоззренческое, но и прикладное значение.
Учебная дисциплина «Физика» относится к циклу общеобразовательная подготовка.
1.3.
Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических
• законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных   открытиях   в   области   физики,   оказавших   определяющее   влияние   на   развитие
техники и технологии; методах научного познания природы;
•  овладение  умениями  проводить  наблюдения,  планировать и  выполнять эксперименты,
выдвигать   гипотезы   и   строить   модели,   применять   полученные   знания   по   физике   для
объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;   практически
использовать   физические   знания;   оценивать   достоверность   естественнонаучной
информации;
3 •  развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей   в
процессе   приобретения   знаний   и   умений   по   физике   с   использованием   различных
источников информации и современных информационных технологий;
•  воспитание   убежденности   в   возможности   познания   законов   природы,   использования
достижений   физики   на   благо   развития   человеческой   цивилизации;   необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения  к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности
к моральноэтической оценке использования научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•  использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   решения   практических   задач
повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности   собственной   жизни,   рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при
решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   (в   программах   повышения
квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по рабочей профессии.
Программа   учебной   дисциплины   способствует   формированию   следующих
компетенций, предъявляемых ФГОС по реализуемой специальности:
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
ОК 3
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 4
ОК 5 Использовать информационнокоммуникационные технологии в
ОК 6
профессиональной деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 146 часов, в том числе:
обязательной  аудиторной  учебной  нагрузки  обучающегося  97  часов;
самостоятельной работы обучающегося   49 часов.
4 2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
ОУД.08 ФИЗИКА
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        Лабораторнопрактические занятия
        контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
выполнение домашних заданий
изучение законодательной, нормативной документации и  дополнительной
и справочной литературы
подготовка к выполнению контрольной работы
Распределение обязательной аудиторной нагрузки по курсам и семестрам:
Итоговая аттестация в форме диффер. зачет
146
97
17
17
49
20
24
5
1 курс
53
2 курс
44
5 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»
6 Наименование
раздела и тем
1
Содержание учебного материала, самостоятельная (внеаудиторная) работа,
практические занятия обучающихся
2
I курс (97 ч)
1 семестр
Аудиторная нагрузка –34 час. (из них практические занятия–11час.)
Самостоятельная учебная нагрузка –17
Раздел 1
Тема 1.1  Наука
физика
Раздел  2
Тема
2.1Кинематика
Раздел 2.2
Тема 2.2. Динамика
Раздел 2.3
Тема 2.3.Законы
сохранения
Раздел 2.4
Тема
2.4Механические
волны.
Что изучает физика. Физические законы. Вводный инструктаж.
Входная работа
Самостоятельная работа обучающихся
 Выполнение домашних заданий по разделу 1.1:
 Заполнение таблицы.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Закон движения. Перемещение. Скорость. Равномерное прямолинейное движение.прямолинейное
равноускоренное движение. Свободное падение тел.
Итоговая работа №1 «Кинематика»
Самостоятельная работа обучающихся
 Выполнение домашних заданий по разделу 2.1:
 Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Подготовка реферата, презентации, проекта по темам «Виды движения»
Принцип относительности Галилея. Законы Ньютона. Сила тяжести. Гравитационная сила. Сила упругости. Вес
тела. Сила трения. Применение законов. Ньютона. Движение тел по окружности. Способы измерения массы тел.
Практические занятия: Лабораторная работа №1 «Изучение особенностей силы трения (скольжения)»
Лабораторная работа №2 «Исследование движения тела под действием силы».
Итоговая работа №2 «Динамика»
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашних заданий по разделу 2.2:
Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Подготовка реферата, презентации, проекта по темам: Виды сил и их значения.
Импульс. Работа силы. Виды энергия. Закон сохранения механической энергии
Виды столкновение.
Практические занятия:
Лабораторная работа №3 «Изучение закона сохранения импульса»
Лабораторная работа №4 «Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжестии
упругости».
Лабораторная работа №5 «Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела».
Итоговая работа №3 «Законы сохранения».
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашних заданий по разделу 2.3:
Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
Применение  физических законов и явлений в быту и профессиональной деятельности.
Подготовка реферата, презентации, проекта по теме: Механическая энергия, ее преобразование
Механические колебания. Механические волны их свойства. Динамика свободных колебаний.
Практические занятия:
Лабораторная работа №6 « Изучение законов сохранения на примере удара шаров и баллистического маятника»
Итоговая работа за 1 полугодие
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашних заданий по разделу 2.4
Решение качественных,  количественных и графических  задач с техническим содержанием.
Заполнение сравнительных таблиц.
7
Аудиторная нагрузка  63час. (из них практические занятия –  16час.)
1 курс 2 семестр 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета  физики 507.
Оборудование учебного кабинета:




посадочные места студентов;
рабочее место преподавателя;
рабочая меловая доска;
наглядные   пособия   (учебники,   опорные   конспектыплакаты,   стенды,   карточки,
раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).
Технические средства обучения:
 ПК,


проекционный экран,
интерактивный комплекс: интерактивная доска + м/проектор
В   состав   учебнометодического   и   материальнотехнического   обеспечения   программы
учебной дисциплины «Физика», входят:
 многофункциональный комплекс преподавателя;
 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты:«Физические величины и
фундаментальные   константы»,
  «Международная   система   единиц   СИ»,
«Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Молекулярная
физика», «Электростатика»);
информационнокоммуникативные средства;
экраннозвуковые пособия;
технические средства обучения;
демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
статические,   динамические,   демонстрационные   и   раздаточные   модели;   •
вспомогательное оборудование;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.








В библиотечный фонд входят учебники, учебнометодические комплекты (УМК),
обеспечивающие   освоение   учебной   дисциплины   «Физика»,   рекомендованные   или
допущенные   для   использования   в   профессиональных   образовательных   организациях,
реализующих   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для обучающихся
1. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб.пособие. – М., 2013.
2. Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2013.
3. Фирсов А.В. Физика: учебник. – М., 2013.
4. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб.пособие. –
М., 2013.
8 5. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей): учебник.
– М., 2013.
Дополнительные источники:
Для преподавателей
Φ
Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 10—11: Книга для учителя. – М., 2013.
Трофимова Т.И. Физика: Книга для учителя.М., 2013.
Кабардин О.
., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9—11
классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., 2014.
Касьянов   В.А.   Методические   рекомендации   по   использованию   учебников
В.А.Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на
базовом и профильном уровне. – М., 2013.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. –
М., 2012.
Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10—
11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2013.
Болсун   А.,   Галякевач   Б.   Физика   в   экзаменационных   вопросах   и   ответах.
Подготовка к ЕГЭ. М. "АйрисПресс",2014г.
Кабордин О.Ф., Орлов В.А. Углубленное изучение физики в 10 11 классах. М.
«Просвещение», 2014г.
Савченко Н.Е. Физика. Интенсивный курс подготовки к экзамену. М. "Айрис
Пресс",2012г.
Тренин   А.,   Никеров   В.   Тесты   по   физике(для   абитуриентов).   М.   "Айрис
Пресс",2013г.
11. Шулежко Е.М. ЕГЭ по физике. Учебное пособие. БИНОМ, 2014.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
2.3. Интернетресурсы (ИР)
 .  edu  "Российский общеобразовательный портал"

 "Федеральный   Интернетэкзамен   в   сфере   профессионального
 .  edu    "Портал   информационной   поддержки   Единого   Государственного
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6  Федеральный   портал   Российское
образование
edu  "Российское образование"Федеральный портал
edu.ru  ресурсы портала для общего образования
school

ege
экзамена"
fepo
образования"
allbest   "Союз образовательных сайтов"
fipi ФИПИ  федеральный институт педагогических измерений
ed   .  gov  "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor

науки"
mon

Федерации
rost

http
http://claw.ru/  Образовательный портал
http://ru.wikipedia.org/   Свободная энциклопедия
http://msdn.microsoft.com/ruru/gg638594
курсов
 .  ru   /  projects  Национальный проект "Образование".
 ://   www
 .  gov  Официальный сайт Министерства образования и науки Российской
 .  gov    "Федеральная   служба   по   надзору   в   сфере   образования   и
     Каталог   библиотеки   учебных
 .  km
 .  ru   Мультипортал
9 17.
18.
19.
http://www.dreamspark.ru/
   Бесплатный   для   студентов,   аспирантов,
школьников   и   преподавателей   доступ   к   полным   лицензионным   версиям
инструментов Microsoft для разработки и дизайна
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6  Федеральный   портал   Российское
образование
edu  "Российское образование"Федеральный портал
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и   оценка результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

заряда,
  работа,
  импульс,
Знать:
смысл   понятий: физическое   явление,   гипотеза,   закон,
теория,   вещество,   взаимодействие,   электромагнитное
поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,
сила,
  механическая   энергия,
внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая   энергия   частиц   вещества,   количество
теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл   физических   законов классической   механики,
всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и
электрического
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад   российских   и   зарубежных   ученых,   оказавших
наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства
тел: движение небесных тел и искусственных спутников
Земли;   свойства   газов,   жидкостей   и   твердых   тел;
электромагнитную индукцию,
распространение
электромагнитных   волн; волновые   свойства   света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий;
делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез
и   теорий,
  позволяют   проверить   истинность
теоретических   выводов;   физическая   теория   дает
возможность объяснять известные явления природы и
научные   факты,   предсказывать   еще   неизвестные
явления;
приводить   примеры   практического   использования

  Стартовая
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
1.
  Интерпретация   результатов
наблюдений   за   деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы.
2.
диагностика
подготовки   обучающихся   по
учебному
  курсу   физики;
выявление   мотивации   к   изучению
нового материала.
3. Текущий контроль в форме:
 защиты практических занятий;
   контрольных   работ   по   темам
разделов дисциплины;
 тестирования;
 домашней работы;

  отчёта   по   проделанной
внеаудиторной   самостоятельной
работе   согласно   инструкции
пособия,
(представление
презентации
/буклета,
 информационное сообщение).

4.   Итоговая   аттестация   в   форме
дифференцированного зачета

10 физических знаний: законов механики, термодинамики
и   электродинамики   в   энергетике;   различных   видов
электромагнитных   излучений   для   развития   радио   и
телекоммуникаций,   квантовой   физики   в   создании
ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать   и   на   основе   полученных   знаний
самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся
в   сообщениях   СМИ,   Интернете,   научнопопулярных
статьях.
применять полученные знания для решения физических
задач при изучении физики как профильного учебного
предмета;
определять характер физического процесса по графику,
таблице, формуле;
измерять ряд физических
результаты измерений с учетом их погрешностей;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни:
для   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности   в
процессе   использования   транспортных   средств,
бытовых   электроприборов,
  средств   радио   и
телекоммуникационной связи;
оценки   влияния   на   организм   человека   и   другие
организмы загрязнения окружающей среды;
рационального   природопользования   и
окружающей среды.
  представляя
величин,
защиты
11 Дополнения и изменения к рабочей программе
по дисциплине __________________________________________________
на 20___  20 ___ учебный год
Дополнения   и   изменения   к   рабочей   программе   на   __________   учебный   год   по
дисциплине _________________________________________________________________
В рабочую программу внесены следующие изменения:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дополнения и изменения в рабочей программе обсуждены на заседании УМО
_______________________________________________________
«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ )
Председатель  УМО ________________ /___________________/
12

file_name: ОУД.08 РП 17М.doc

intro: Программа разработана в соответствии с примерной программой  общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.08  «Физика» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный  институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 года, Регистрационный номер рецензии 384 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»), в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных образовательных стандартов  и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и в соответствии с рабочим учебным планом основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело

title: Рабочая программа по ОУД.08 «Физика»  НПО сестринское дело 146 часов


extracted_text:
Департамент образования ЯмалоНенецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
ЯмалоНенецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по ООП
______________ /Н.П. Токаренко/
«_____» _____________ 2018 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
НА 20182019 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08 «Физика»
по специальности 34.02.01 Сестринское дело
Составлен   на   основании   рабочей   программы   учебной   дисциплины  ОУД.08     «Физика»
(утвержденной приказом директора №_____ от «____» __________ 2018 г.) по специальности
34.02.01 Сестринское дело
Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель физики ГПОУ ЯНАО «НПК»
РАССМОТРЕН
на заседании УМО естественнонаучного цикла
Протокол № ___  от «___» ________ 20___ г.
Председатель УМО _____________  (Н.В. Поздеева)
с
р
у
К
1
1
р
т
с
е
м
е
С
1
2
я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у
)
.
с
а
ч
(
80
66
В том числе:
е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
.
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р
6
8
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
)
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р
5
8
а
н

я
и
т
я
н
а
З
)
.
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у
53
44
я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(
17
25
)
.
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

)
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
о
п

т
о
б
а
р
х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
е
м
м
а
р
г
о
р
п

а
м
р
о
Ф
й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
ДФК
ДЗ
1 всего
139
42
97
27
2 №
занят
ия
№
урок
а в
теме
Наименование раздела и темы
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 1.1  Наукафизика
1. Что изучает физика
2. Физические законы.
3.
1.
Вводный инструктаж. Входная работа
Тема 2.1Кинематика
Работа над ошибками. Закон движения.
2. Перемещение.Скорость.
3.
Равномерное прямолинейное движение
4. Прямолинейное равноускоренное движение
1. Содержание тематического плана
Учебной дисциплины ОУД.08  «Физика»
Количество
часов
аудито
рных
занятий
внеауд
и
торно
й
(самос
тоя
тельно
й)
работ
ы
5
4
1 курс 1 семестр
3
2
Самостоятельная работа
Вид занятий
Виды
внеаудиторной(са
мостоятельной)
работы
Основная и
дополнительна
я литература
6
7
8
1
1
1
9
1
1
1
1
1
0,5
0,5
5
0,25
0,5
0,5
1
лекция
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
Практическая работа
стр. 47
стр. 89
повторение
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
объяснение с
стр. 1013
стр. 1718
стр. 1820
стр. 2128
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
3 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
5.
Свободное падение тел.
6. Кинематика периодического движения.
7.
Баллистическое движение.
8. Колебательное движение материальной точки.
9. Итоговая работа №1 «Кинематика»
Тема 2.2. Динамика
Работа над ошибками. Принцип
относительности Галилея.
Законы Ньютона
Сила тяжести. Гравитационная сила.
Сила упругости. Вес тела. Сила трения.
1.
2.
3.
4.
5. Лабораторная работа №1 «Изучение
особенностей силы трения (скольжения)»
6.
Применение законов Ньютона.
7. Лабораторная работа №2 «Исследование
движения тела под действием силы».
8.
9.
Движение тел по окружности.
Способы измерения массы тел.
10. Итоговая работа №2 «Динамика»
Тема 2.3.   Законы сохранения
Работа над ошибками. Импульс. Работа силы.
1.
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
0,25
0,25
0,25
1
1
5
1
0,25
0,5
0,5
0,25
0,25
0,25
1
0,5
0, 5
3
0,5
демонстрацией
наглядных пособий.
беседа
лекция
беседа
беседа
стр. 2830
стр. 1034
стр. 3134
стр.255268
Практическая работа
стр. 4446
лекция
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
беседа
беседа
стр. 4754
стр. 5559
стр. 5963
стр. 5963
Лабораторная работа
стр. 68 зад 16
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
Лабораторная работа
стр. 68 зад 710
стр. 69 зад 1114
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
беседа
стр. 5658
стр. 4850
Практическая работа
стр. 69 зад 2125
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
лекция
стр. 7072
Дмитриева В.Ф.
4 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Виды  энергия.
2. Лабораторная   работа   №3   «Изучение   закона
сохранения импульса»
3. Лабораторная работа №4 «Сохранение
механической энергии при движении тела под
действием сил тяжести и упругости»
4.
5.
Закон сохранения  механической энергии
Виды  столкновение.
6. Лабораторная работа №5 «Сравнение работы
силы с изменением кинетической энергии
тела».
7. Итоговая работа №3 «Законы сохранения».
Тема 2.4   Механические волны.
Работа над ошибками. Механические
колебания.
 Механические волны их свойства.
Динамика свободных колебаний.
1.
2.
3.
4. Лабораторная работа №6 « Изучение законов
сохранения на примере удара шаров и
баллистического маятника»
5. Итоговая работа за 1 полугодие
1
1
1
1
1
1
7(5)
1
1
1
1
1
0,5
0,25
0,25
0,25
0,25
1
3(2)
0,25
0,25
0,25
0,25
1
лабораторная работа
стр. 7383
лабораторная работа
стр. 7383
беседа
лекция
стр. 7383
конспект
лабораторная работа
стр. 98 зад 16
Практическая работа
стр. 98 зад 710
лекция
беседа
беседа
стр. 255260
стр. 265269
стр. 265269
лабораторная работа
стр. 255
Практическая работа
стр. 183
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
6.
Волны  и их использование в технике и
медицине.
7. Итоговая работа №4 «Механические волны».
Тема 3.1Молекулярнокинетическая теория
идеального газа
Работа над ошибками. Атом его
характеристики.
1.
2. Агрегатные состояния вещества.
1 курс 2 семестр
1
1
9
1
1
0, 5
0, 5
3
0, 25
0, 25
Всего за 1 семестр 34 часа
семинар
стр. 255269
Практическая работа
стр. 255269
лекция
беседа
стр. 100103
стр. 103107
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
5 0, 25
0, 25
0,25
0, 25
лекция
лекция
беседа
лекция
самостоятельная
работа
беседа
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
стр. 108109
стр. 108109
стр. 111112
стр. 113123
стр. 113123
стр.123 зад 110
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
3.
4.
Распределение молекул газа в пространстве.
Распределение молекул газа по скоростям.
Температура.
5. Основное уравнение молекулярно
кинетической теории.
6. Уравнение Клапейрона – Менделеева.
7. Изотермический процесс. Изобарный процесс.
8.
Изохорный процесс.
Решение задач на применение уравнения
состояния идеального газов и изопроцессов.
9. Итоговая работа №5 «Молекулярная физика»
Тема 3.2 Термодинамика
Работа над ошибками. Внутренняя энергия.
Работа газа при расширении и сжатии.
1.
2.
3.
Работа газа при изопроцессах
4. Первый закон термодинамики.
5. Применение первого закона термодинамики.
6. Адиабатный процесс.
7.
Второй закон термодинамики. Тепловые
двигатели.
8. Итоговая работа №6  «Основы
термодинамики».
Тема 3.3Агрегатные состояния вещества
Работа над ошибками. Фазовый переход пар
жидкость.
1.
2. Кипение жидкости. Влажность воздуха.
3. Лабораторная работа №7 «Измерение
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
0, 5
0, 5
0, 5
1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 2
0, 2
4
0, 5
0, 5
1
Практическая работа
стр. 101117
лекция
беседа
лекция
лекция
семинар
беседа
беседа
стр. 125126
стр. 128130
стр. 128130
стр. 131132
стр. 138 зад 15
стр. 134
стр. 134137
Практическая работа
стр. 125145
лекция
беседа
стр. 147148
стр. 148151
лабораторная работа
стр. 148151
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
6 57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
влажности воздуха»
4. Поверхностное натяжение. Смачивание.
Капиллярность. Кристаллизация и плавление
твёрдых тел.
5. Лабораторная работа №8 «Наблюдение роста
кристаллов из раствора»
Структура твёрдых тел. Кристаллическая
решётка. Механические свойства.
6.
1.
7. Итоговая работа №7. «Агрегатные состояния
вещества».
Тема 4.1Электрическое поле
Работа над ошибками. Электрический заряд.
Электризация тел. Закон Кулона.
Напряженность электрического поля.
2. Принцип суперпозиции электрических полей.
Работа сил электростатического поля.
3. Потенциал электрического поля Измерение
разности потенциалов.
4. Проводники в электростатическом поле.
Электроемкость уединенного проводника.
Электроемкость конденсатора. Энергия
электростатического поля.
5.
6. Итоговая работа №8 «Электрическое поле»
Тема 4.2  Постоянный электрический ток
Работа над ошибками.  Электрический ток.
Сила тока.
1.
2. Источник тока. Источник тока в
3.
электрической цепи.
Закон Ома однородного проводника.
Сопротивление проводника.
4. Лабораторная работа №9 «Изучение закона
Ома для участка цепи, последовательного и
параллельного соединения проводников».
Зависимость удельного сопротивления от
температуры.
5.
6. Классификация электроизмерительных
приборов. Электрические цепи. Закон Ома
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
1
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
3
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
7
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
лабораторная работа
беседа
стр. 155160
стр. 163169
стр. 163169
Практическая работа
стр. 147169
лекция
беседа
лекция
беседа
самостоятельная
работа
Практическая работа
стр. 176178
стр. 182183
стр. 185187
стр. 190191
стр. 191194
стр. 176202,202 зад
14,16
беседа
самостоятельная
работа
беседа
стр. 203204
стр 208210
стр. 206
лабораторная работа
стр. 211212
беседа
объяснение с
демонстрацией
стр. 207208
конспект
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
7 73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
7.
для замкнутой цепи.
Расчет силы тока и напряжения в
электрических цепях.
8. Измерение силы тока и напряжения. Тепловые
действия электрического тока.
9. Лабораторная работа №10 «Изучение закона
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
Ома для полной цепи»
Лабораторная работа №11 «Определение
коэффициента полезного действия
электрического чайника»
Основные положения электронной теории
проводимости металлов
Электрический ток в растворах электролитов,
в газах. Электрический ток в вакууме и в
полупроводниках.
Электроннодырочный переход.
Полупроводниковые приборы.
Лабораторная работа №12 «Определение
температуры нити лампы накаливания»
Законы Кирхгофа. Электроизмерительные
приборы
Лабораторная работа №13 «Определение ЭДС
и внутреннего сопротивления источника
напряжения»
Обобщающеповторительный урок по теме
«Электрический ток»
Итоговая работа №9 «Законы Ома в
электрической цепи»
Тема 4.3   Магнетизм
1. Магнитное взаимодействие.
2.
Работа над ошибками. Магнитное поле
электрического тока. Магнитное поле.
Действие магнитного поля на проводник с
током. Рамка с током в однородном
магнитном поле.
Действие магнитного поля на движения
заряженных частиц .
3.
4.
наглядных пособий.
беседа
стр.217218 зад 1,2,3,
беседа
стр.217218 зад 4,5
лабораторная работа
стр.210216
лабораторная работа
стр.203217
беседа
стр.219 конспект
объяснение с
демонстрацией
наглядных пособий.
беседа
конспект
стр.219
лабораторная работа
стр. 203224
беседа
стр.203217
лабораторная работа
индивидуальные
задания
семинар
стр.203217
Практическая работа
стр.203217
лекция
беседа
самостоятельная
работа
стр.225
стр.225226
стр.230232
беседа
стр.225238
0,25
0,25
0, 5
0, 5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
4
0, 5
0,5
0, 5
0, 5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
8 89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
5. Пространственные траектории заряженных
6.
частиц в магнитном поле. Масс спектрограф
и циклотрон.
Взаимодействие электрических токов.
Взаимодействие движущихся зарядов.
Магнитный поток. Энергия магнитного поля
тока.
7. Принцип действия электродвигателя.
Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм.
8. Итоговая работа №10 «Магнитное поле»
Тема 4.4   Явление электромагнитной
индукции
Работа над ошибками. ЭДС в проводнике.
ЭДС в движущемся в магнитном поле.
Электромагнитная индукция. Способы
индицирования тока. Опыты Генри
1.
2.
3. Лабораторная работа №14 «Изучение явления
электромагнитной индукции.
4. Использование электромагнитной индукции.
Генерирование переменного электрического
тока.
5. Дифферинциированный зачет
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
самостоятельная
работа
конспект
лекция
стр.231
беседа
стр.235
Практическая работа
стр.225242
беседа
стр.242
самостоятельная
работа
лабораторная работа
стр.242247
конспект
семинар
индивидуальные
задания
Практическая работа
конспект
0, 5
0, 5
0,5
0,5
2
0, 4
0, 4
0, 4
0, 4
0, 4
Дмитриева В.Ф.
Физика: учебник
Фирсов А.В.
Физика: учебник.
Дмитриева В.Ф.
Задачи по физике
Всего за 2 семестр 63 часа
ИТОГО 97 часов
9 2. Используемая литература
2.1. Основная литература (ОЛ)
Наименование, автор, издательство, год издания
Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб.пособие. – М., 2009.
Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2009.
Фирсов А.В. Физика: учебник. – М., 2010.
Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб.пособие. – М., 2009.
Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей): учебник. – М., 2009.
Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 10—11: Книга для учителя. – М., 2009.
2.2. Дополнительная литература (ДЛ)
Наименование, автор, издательство, год издания
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
№ п/п
1.
10 Φ
2.
3.
4.
5.
6.
.,   Орлов   В.А.   Экспериментальные   задания   по   физике.   9—11   классы:   учебное   пособие   для   учащихся
Трофимова Т.И. Физика: Книга для учителя.М., 2007.
Кабардин   О.
общеобразовательных учреждений. – М., 2011.
Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А.Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.»
при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М., 2006.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002.
Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10—11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.,
2006.
Болсун А., Галякевач Б. Физика в экзаменационных вопросах и ответах. Подготовка к ЕГЭ. М. "АйрисПресс",2006г.
Кабордин О.Ф., Орлов В.А. Углубленное изучение физики в 10 11 классах. М. «Просвещение», 2009г.
Савченко Н.Е. Физика. Интенсивный курс подготовки к экзамену. М. "АйрисПресс",2006г.
Тренин А., Никеров В. Тесты по физике(для абитуриентов). М. "АйрисПресс",2005г.
7.
8.
9.
10.
11. Шулежко Е.М. ЕГЭ по физике. Учебное пособие. БИНОМ, 2011.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
2.3. Интернетресурсы (ИР)
Адрес интернетресурса
 .  edu  "Российский общеобразовательный портал"
 .  edu  "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu  "Российское образование"Федеральный портал
edu.ru  ресурсы портала для общего образования
school

ege
fepo  "Федеральный Интернетэкзамен в сфере профессионального образования"
allbest   "Союз образовательных сайтов"
fipi ФИПИ  федеральный институт педагогических измерений
ed   .  gov  "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor

mon

rost

http
http://claw.ru/  Образовательный портал
http://ru.wikipedia.org/   Свободная энциклопедия
 .  gov  Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
 .  ru   /  projects  Национальный проект "Образование".
 ://   www
 .  gov  "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
 .  km
 .  ru   Мультипортал
11 16.
17.
18.
19.
http://msdn.microsoft.com/ruru/gg638594   Каталог библиотеки учебных курсов
http://www.dreamspark.ru/     Бесплатный   для   студентов,   аспирантов,   школьников   и   преподавателей   доступ   к   полным
лицензионным версиям инструментов Microsoft для разработки и дизайна
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu  "Российское образование"Федеральный портал
12 13

file_name: ОУД.08 ТП 17М.docx

description:
всего
139
42
97
27
2

intro:
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.08 «Физика»

по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Составлен на основании рабочей программы учебной дисциплины ОУД.08  «Физика» (утвержденной приказом директора №_____ от «____» __________ 2018 г.) по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Составитель:
Дворников Иван Александрович, преподаватель физики ГПОУ ЯНАО «НПК»

title: Тематическое планирование по ОУД.08 «Физика»  НПО сестринское дело 146 часов


extracted_text:
Игры на уроках английского языка на разных этапах обучения
Обучение   детей   младшего   школьного   возраста   иностранному   языку   способствует
всемирному развитию ребёнка в процессе изучения языка, активному включению в этот
процесс   мышления,   памяти,   воображения,   эмоции,   использование   иноязычной   речи   для
выражения и понимания мысли.
Приобщение младшего школьника с помощью иностранного языка к иной культуре
позволяет   ему   осознать   себя   как   личность,   принадлежащую   к   определённой
социокультурной   общности   людей,   с   одной   стороны,   а   с   другой   –   воспитывает   в   нем
уважение и терпимость к другому образу жизни.
Правильно   организованные   уроки   иностранного   языка,   если   они   достаточно
эмоциональны,   способствуют   возможности   снять   у   детей   скованность,   застенчивость,
помогают раскрепостить ребенка в его общении с детьми и учителем.
В игре, в сказочных ситуациях развивается эмоциональная сфера ребёнка, связанная с
гуманистическими устремлениями: помогать слабым, спасать попавших в беду и т.д.
Раннее обучение иностранным языкам актуально в наше время, но чтобы оно было
успешным,   учителю   необходимо   иметь   в   своей   “педагогической   копилке”   разные
методические   приёмы.   Помогает   игра,   игровые   ситуации,   создавая   прекрасные
естественные   условия   для   овладения   языком,   приобщая   к   миру   взрослых,   являясь
способом  познания.  На  протяжении   всей   своей   работы  я  стараюсь   использовать  самые
разнообразные методы и приёмы, находя это в методической литературе и придумывая
сама.
Д.Б.Эльконин считает, что игра выполняет четыре важнейших для человека функции:
средство   развития   мотивационно      потребностной   сферы,   средство   познания,   средство
развития умственных действий и средства произвольного поведения.
Игра   всегда   предполагает   принятия   решения:   как   поступить,   что   сказать,   как
выиграть.   Это   обостряет   мыслительную   деятельность   учащихся.   Именно   в   игре   дети
усваивают общественные функции, норма поведения. Игра, как говорил Л.С.Выготский,
ведёт за собой развитие. Развивающее знание игры заложено в самой её природе, ибо игра
это всегда эмоции, а там где эмоции, там активность, там внимание и воображение, там
работает мышление.
Любой   урок   должен   быть   увлекательным,   вызвать   интерес   у   детей,   ведь   интерес
является главной движущей силой познавательной деятельности. И от того каким будет
начало урока, зависит многое. Начало урока всегда должно быть эмоциональным. Можно
начать урок весёлой музыкой. Я люблю начинать урок так называемой “игровой завязкой”.
В гости к детям приходят сказочные герои, животные.
Всё это позволяет создать эмоциональную атмосферу урока, и самое главное это то,
что появление сказочного персонажа, говорящего на иностранном языке, становится той
мотивацией, без которой невозможно развитие всех познавательных процессов и обучение
речевому общению. Думаю, что приход “гостя”  это ещё и возможность прослушать текст
(аудирование), чтобы угадать, кто сегодня придёт в класс.
Я часто использую маски. Это маски, приобретённые в магазине, или нарисованные,
или просто сделанные из картинок с полоской для того, чтобы их надеть на голову ребёнка.
Нельзя забывать о наглядности. Она стимулирует создание смысловых образов. Все
средства   наглядности   (вербальные,   иллюстрированные,   жесты)   создают   эффект
присутствия в какойто конкретной ситуации, помогают сохранить в памяти тот смысл,
который нужно им передать и воспринять. Для этого я использую игрушки, картинки,
пособие, маски, карточки, таблички, домино.
Хотелось бы сказать о других приёмах работы. Работая над темой “Времена года”, я
рисую картину или делаю аппликацию, в которой всё наоборот: небо красное, деревья
розовые,   снеговик   чёрный.   Показывая   картину,   прошу   детей   исправить   всё,   что неправильно   нарисовано.   Этот   приём   сначала   вызывает   смех,   а   потом   “бурю”   эмоции,
желание говорить, исправлять.
Внеклассная   работа   по   иностранному   языку   органически   входит   в   учебно
воспитательный   процесс.   Формы   могут   быть   самими   разными:   конкурсы,   олимпиады,
вечера, праздники. Для младших школьников лучше проводить праздники с несложными
инсценировками   сказок,   песен,   игр   в   стиле   КВН.   Проведение   внеклассных   занятий
повышает   интерес   к   изучению   иностранного   языка,   развитию   разговорных   навыков;
повторению и закреплению изученной лексики, расширению словарного запаса.
В данной статье я приведу примеры игровых приёмов и методов: сказочных сюжетов,
применяемых в обучении чтению, письму, фонетике; подвижные, лексикограмматические,
сюжетноролевые   игры,   умелое   и   обдуманное   использование   которых   помогают   мне   в
обучении   детей   иностранному   языку,   делая   урок   эмоциональным,   увлекательным,   что
способствует   более   быстрому   и   прочному   усвоению   иноязычных   слов   и   просто
иностранного языка.
Но, используя игры, всегда помню, что:
1.Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно
всегда знать цель использования игры.
2.В игре должно быть задействовано как можно больше учащихся.
3.Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей.
4.Игры   служат   развитию   всех   видов   речевой   деятельности   и   проводятся   на
иностранном языке.
В   заключение   мне   бы   хотелось   обратить   внимание   на   принципы   методики   Ш.А.
Амонашвили данные в его книге “Здравствуйте, дети!”:
1.Детям должно казаться, что научиться говорить на чужом языке не трудно, хотя на
самом деле это не так просто.
2.Нужно, чтобы у детей как можно быстрее возникло чувство, что они понимают
иноязычную речь и уже объясняются на иностранном языке.
2.В процессе обучения  как можно чаще создавать речевые ситуации “не учебного
характера”, то есть такие, когда ребёнок не чувствует что его обучают иностранной речи, и
тогда ребёнок начнёт общаться потому что ему захочется чтото сообщить, поговорить с
учителем, друзьями.

file_name: Игры на разных уровнях.docx


extracted_text:
Программа  по сохранению и укреплению здоровья учащихся 4 В класса.
                                                                        (20182019 уч. год)
Мероприятие
Индивидуальная  работа
Сентябрь
Режим учебы и отдыха; организации
горячего питания. Классный час “Мой
режим дня – мой друг и помощник”
Беседа: « Я прививки не боюсь…»
Проведение классного родительского собрания с
целью пропаганды здорового образа жизни.
Проведение классного часа о прививках.
(Выступление школьного врача)
№
1.
2.
3.
Беседа “Для чего нужна зарядка”
Разучивание физминуток.
4.
Классный час : «Соблюдение правил
поведения»
Организация работы с комплексом физпауз для
снятия динамической нагрузки у учащихся на
отдельные органы и системы органов.
Работа по профилактике детского травматизма, в
том числе дорожнотранспортного.
                                                                              Октябрь
5. Беседа о простудных заболеваниях.
Организация работы по физическому воспитанию
с детьми с ослабленным здоровьем.
6. Берегите глаза!
Консультирование родителей.
Разучивание комплекса упражнений для глаз.
                                                                           Ноябрь
7. Вредные привычки! Маскарад вредных
привычек.
Систематическое проведение классных часов по
профилактике наркомании, курения, алкоголизма.
8. В семье растет сын.
Проведение родительского собрания: пропаганда
здорового образа жизни с привлечением
специалистов.
                                                                          Декабрь
9. В здоровом теле здоровый дух!
Классные мероприятия о физическом и
гигиеническом воспитании младших школьников.
Составление вставки книг по вопросам здоровья.
10
.
Умеем ли мы правильно питаться (Деловая
игра). Лекция профессора Знайки о
правильном питании.
Участие в конкурсах плакатов, рисунков,  по
пропаганде здорового образа жизни. Январь
Уход за зубами. Практическое занятие.
Провести беседу с учащимся.
В семье растет дочь.
Консультирование родителей.
11
.
12
.
                                                                          Февраль
13
.
14
.
 Родительское собрание : «Физические и
душевные травмы.»
Доктора природы.
Классное родительское  собрание о физические и
душевные травмы, которые могут причиняться в
семье.
Беседа с часто болеющими учащимися
простудными заболеваниями.
                                                                            Март
15
.
16
.
 Причины быстрой утомляемости младших
школьников.
Разучивание комплекса упражнений для
релаксации.
Беседа: «Слух помощник человека.»
Разучивание комплекса упражнений для
сохранения слуха.
                                                                       Апрель
17
.
18
.
 Беседа “Для чего мы моем руки”
 Проведение  рейда в классе : « Гигиена залог
здоровья!»
  Игра “В гостях у Айболита”
Работа направленная  на сохранение и укрепление
здоровья учащихся
                                                                       Май
19
.
Досуг в семье. Совместное собрание
родителей и учащихся. О подростковом
возрасте. Игра “Здоров будешь – все
добудешь”
Совместное собрание родителей и учащихся.
20
.
На дворе у нас игра. Классный час “Мои
любимые игры”.
Разучивание игра на свежем воздухе

file_name: Программа  по сохранению и укреплению здоровья учащихся 4 В класса.docx

intro: План мероприятий, которые  направлены на сохранение здоровья учащихся. В классе много детей с ослабленным здоровьем. С каждым годом увеличивается число учащихся со сниженным зрением. Для профилактики развития сколиоза, в программу включены физкультурные перерывы. Много внимания уделяется профилактике острых инфекционных заболеваний.

title: Программа по сохранению и укреплению здоровья, учащихся 4 класса