extracted_text:
ТРЕНИНГ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 710 КЛАССОВ ПО ТЕМЕ
«Конфликты»
Комментарий: в данный тренинг могут добавляться различные игры и упражнения,
этот вариант рассчитан на случай, когда необходимо провести занятие за 1 час.
 формирование   навыков   эффективного   взаимодействия   в   конфликтных
Цель:
ситуациях.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Снижение эмоциональной напряженности в группе;
Формирование навыков взаимодействия участников группы;
Ознакомление участников с понятием конфликт, его составляющими;
Ознакомление   участников   с   разными   видами   стратегий   поведения   в
конфликтных ситуациях;
Формирование навыков передачи информации о сложной ситуации;
Систематизация и закрепление полученных знаний и навыков.
5.
6.
Количество участников:1015 человек
Время проведения: 1 час
Необходимый материал:  рисункикарточки, листы А3, фломастеры, доска, маркеры
для доски, клейкие листочки (стикеры), нитка (3м), клейкая лента.
РАЗМИНКА
Знакомство.
Цель: снижение эмоциональной напряженности в группе.
Продолжительность упражнения: 3 минуты
Инструкция: «Давайте с вами познакомимся. Сделаем это необычным способом –
«по   типу   снежного   кома».   Сначала   представляется   один   человек,   затем   рядом
сидящий называет имя первого участника, а затем свое. И т.д.   то есть участники по
кругу называют имена всех предыдущих участников, а потом свое».
(Желательно, чтобы начинал один доброволец – для того, чтобы участники группы
запомнили его имя, а затем заканчивал второй доброволец – для того, чтобы добровольцы
запомнили имена всех участников).
Ознакомление участников с правилами групповой работы.
Продолжительность упражнения: 3 минуты
Для того что бы наше с вами занятие прошло успешно и все остались довольны
его результатами, давайте обсудим правила успешного проведения тренинга, которые
написаны на доске.
 каждый активно участвует в происходящем;
 каждый называет друг друга по имени;
 каждый   уважает   других   участников   группы,   внимательно   выслушивает   и   не
перебивает других;
 каждый участник «говорит сам за себя»;
 при обсуждении происходящего в группе каждый оценивает не участников, а их
действия,   и   использует   «явысказывания»   (например,   не   «ты   меня   обидел»,   а   «я
обиделась»).
 каждый участник группы постарается быть искренним. Вопросы для обсуждения:
Все ли согласны с правилами? Возможно, ктото хочет добавить какие
либо правила?
Тогда давайте начнем.
Упражнение «Скала»
Цель:  снятие   напряжения   и   формирование   положительного   настроя   на   будущую
совместную деятельность.
Продолжительность упражнения:10минут
Процедура   проведения:  Группа   встаёт   вдоль   линии,   плечом   к   плечу,   мыски
участников касаются линии (линию необходимо зафиксировать скотчем, если это веревка,
либо   провести   мелом).   Перед   линией   находится   «пропасть».   Стоящие   вдоль   линии
участники – это «скала». Все по очереди, начиная с последнего участника, проходят по
«скале»   (между   ногами   участников)   так,   чтобы   не   упасть   в   пропасть   (не   заступить   за
линию).   Участники,   стоящие   вдоль   линии,   поддерживают   проходящего.   Упавший   в
пропасть (заступивший за линию), возвращается в начало скалы и проходит сначала.
Вопросы для обсуждения:
 Как вы себя ощущали, когда были «частью скалы»?
 А когда шли вдоль «скалы»?
 Поддерживала ли вас «скала»?
 Чувствовали ли вы себя в безопасности?
   Как   вы   думаете,   а   могла   ли   эта   ситуация   стать   причиной   возникновения
конфликта?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Теоретический блок.
Продолжительность: 510 минут
Вопросы для обсуждения:
Что такое конфликт?
А чем конфликт отличается от ссоры, спора?
Конфликт  – это такое явление, которое возникает в случае присутствия двух
условий:
Первое условие  это противодействие между участниками конфликта.
 Как вы понимаете это слово? Что такое противодействие?
 Приведите примеры?
(Участникам   группы   демонстрируется   рисуноккарточка   «противодействие»   (см.
Приложение 1))
Давайте приведем пример. У Коли и Вани есть одно яблоко на двоих. Но Коля
хочет целое яблоко, и Ваня хочет целое яблоко.
Как вы думаете, в чем тут заключается противодействие?
Приведите еще примеры противодействия? Второе условие – это появление негативных эмоций.
А   что   такое   негативные   эмоции?   Какие   из   эмоций   можно   считать
негативными?
(Участникам группы демонстрируется рисуноккарточка «негативные эмоции» (см.
Приложение 2)).
Давайте вспомним историю про Колю и Ваню. Как вы думаете, могут ли
между ними возникнуть негативные эмоции?
Только тогда, когда между Колей и Ваней возникнут негативные эмоции
(учитывая противодействие, которое уже есть между ними), можно будет говорить
о конфликте.
То есть конфликт возникает тогда, когда одновременно между людьми
возникает и противодействие, и негативные эмоции!
(На   данном   этапе   необходимо   соединить   два   рисунка   таким   образом,   чтобы
сформировалась буква «К», так чтобы участники группы наглядно это увидели (так, как
продемонстрировано в Приложении).
Возможные конфликтные ситуации и их обсуждение.
Продолжительность:10 минут
Теперь давайте рассмотрим несколько ситуаций
Участникам по очереди предлагаются к обсуждению ситуации.
 Катя хочет покататься на велосипеде брата. Брат не отдает ей велосипед,
так как хочет сам покататься.
     Маша   не   очень   любит   свою   соседку   по   парте,   потому   что   та   все   время
списывает у нее во время контрольной работы.
 Олег собирается на улицу, где его ждут друзья, а мама не разрешает ему пойти
гулять, пока он не помоет посуду.
 Стас идет на занятие по музыке, где он учится играть на скрипке, а на улице его
встречают одноклассники, которые дразнят его за это.
 Саша один раз опоздал на урок природоведения, после этого каждый раз при
перечислении   присутствующих   на   уроке,   учительница   не   называла   его   по   имени   и
фамилии, а громко произносила «Саша – опаздывающий».
(Ситуации   могут   изменяться   в   зависимости   от   возрастных   особенностей   группы
таким образом, чтобы они были актуальны для ее участников).
После каждой ситуации участникам задаются вопросы.
Как   вы   думаете,   может   ли   возникнуть   конфликт   в   предложенных
ситуациях?
  А   что   для   этого   должно   произойти?   Как   вы   считаете,   в   какой   из
ситуаций присутствует только противодействие, но нет негативных эмоций, а
в какой уже есть негативные эмоции, но еще нет противодействия?
Продолжительность:8 минут
Причины конфликта. Как вы думаете, а почему возникают конфликты? Что может стать
причиной возникновения конфликта?
Из   рассмотренных   ситуации,   мы   можем   сделать   вывод,   что   причиной
конфликта могут стать ситуации, когда:
   человеку   приписывают   какуюто   роль,   которая   ему   не   нравится   или   ему
неприятна (например, несправедливо обзывают).
 несколько людей хотят обладать чемто, что есть в ограниченных количествах
и не хватает на всех (вспомним пример про Колю и Ваню).
 человеку нужно сделать то, что ему сейчас не хочется делать.
 человек защищает свои интересы, которые не нравятся другим.
А   как   вы   думаете,   всегда   ли   конфликт   приводит   к   неприятным
последствиям?
А может ли он привести к положительным  последствиям?(например,
Коля и Ваня пришли к выводу, что не нужно им изза таких мелочей конфликтовать
и решили лучше отдать яблоко девочке Кате).
Приведите пример положительных последствий конфликта?
А что нужно сделать, чтобы последствия стали положительными, а не
отрицательными?
Для того чтобы последствия конфликта были положительными, важно чтобы
участники конфликта совершили несколько действий:
1.
проанализировали возникшую ситуацию и поняли: что хочу я и что
хочет мой оппонент.
постарались найти совместное решение.
2.
Всегда   ли   получается   осуществить   эти   два   пункта?   Если   нет,   то
почему?
А слышали ли вы о стратегиях поведения в конфликтной ситуации?
Если да, то какие стратегии поведения вы знаете?
Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
Продолжительность: 5 минут
Существуют несколько основных стратегий поведения.
1.
Соперничество  – это, когда человек хочет достичь своих интересов, не
учитывая интересы другого человека
Приведите пример?
Если вспомнить пример Коли и Вани: Это, если бы Коля отобрал у Вани яблоко,
при этом, например, обидев его.
2.
Избегание  –   это,   когда   участник   конфликта   уходит   из   конфликтной
ситуации.
Приведите пример? Если бы Ваня отдал Коле яблоко и ничего не объяснив ушел.
3.
Уступка  это когда один участник конфликта уступает другому.
Приведите пример?
Если бы Коля уступил яблоко Ване и при этом сделал это искренне, без таких
слов как «на тебе...»
4.
Компромисс
     это,   когда   каждый   участник   конфликта   чтото
выигрывает, но и чтото и теряет.
Приведите пример?
Если бы Коля и Ваня разделили яблоко пополам.
5.
Сотрудничество  – это, когда оба участника конфликта находит общее
решение,   при   котором   участника   удовлетворены   результатом,   ничего   при   этом   не
теряя.
Приведите пример?
Если бы Ваня и Коля вместе пошли и нашли еще одно яблоко, чтобы каждому
досталось по одному яблоку.
Упражнение «Мостик»
Цель: закрепить в памяти полученные знания
Продолжительность упражнения:1015 минут(с обсуждением)
Процедура проведения:  Участники разделяются на две команды. Команды встают в
ряд друг напротив друга, между ними линия, проведенная на полу. Длина линии около 3
метров.
Инструкция:  «Вы   идете   навстречу   друг   к   другу   по   очень   узкому   мостику,
перекинутому над водой. В центре мостика вы встретились, и вам надо разойтись.
Мостик  это линия. Кто поставит ногу за ее пределами  упадет вводу. Постарайтесь
разойтись на мостике так, чтобы не упасть в воду».
После того, как участники прошли по линии, они отходят в сторону и ждут, пока
остальные пройдут по линии. Если ктото не справился с задачей, необходимо дать ему
возможность пройти по линии заново.
Вопросы для обсуждения:
Получилось ли вам разойтись?
 А   какую   стратегию   выхода   их   конфликта   вы   предприняли,   для   того
чтобы разойтись на мостике? (необходимо опросить каждого участника)
 7 минут
Продолжительность:

Теперь   напоследок   поговорим   с   вами   о   том,   что   конфликты   могут   стать
причиной возникновения различных неприятных ситуаций на улице или в общественных
местах и т.д. В некоторых случаях ситуации могут дойти до драки.
Как вы считаете, нужно ли вмешиваться в подобную ситуацию?
Почему нельзя этого делать? Если   ситуация   сильно   обострилась   и   по   отношению   к   комуто   применяется
насилие, важно, отойдя на безопасное расстояние, позвонить в полицию и сообщить о
случившемся.
А какой телефон полиции?
Какие еще телефоны служб экстренного реагирования вы знаете?
Телефоны служб экстренного реагирования
Единая дежурнодиспетчерская служба 112.
 служба спасения – 01; МТС010, Билайн, Мегафон 112
 милиция – 02, МТС020, Билайн, Мегафон 112
 скорая помощь – 03, МТС030, Билайн, Мегафон 112
(уточните телефоны в своем регионе, так как в Москве уже 101,102,103,104)
 Что нужно говорить?
1. адрес,
2.
3.
что случилось, есть ли пострадавшие,
 ФИО,
номер телефона.
4.
В какой последовательности нужно сообщать информацию оператору?
Зачастую   в   ситуации,   когда   необходимо   вызвать   службы   экстренного
реагирования,   люди   теряются   и   не   могут   этого   сделать.   Давайте   мы   с   вами
потренируемся звонить оператору. Каждый по кругу придумает ситуацию и адрес, где
произошло   какоелибо   событие.   Например:   «Здравствуйте!   Улица   Зеленая   между
домом 1 и 2, произошла крупная драка, у одного человека травма руки. Меня зовут
Иванов Василий, мой телефон 4556798».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Обратная связь.
Цель: обмен впечатлениями.
Продолжительность упражнения:57 минут
Инструкция:
А теперь давайте поделимся впечатлениями. Давайте по кругу каждый ответит
на вопросы:
Понравилось ли вам занятие?
Какое у вас сейчас настроение?
Что вам больше всего запомнилось? Приложения:
Приложение 1: Рисуноккарточка «противодействие». Приложение 2: Рисуноккарточка «негативные эмоции».
Затем эти два рисунка должны сопоставиться так, чтобы получилась буква К (как
продемонстрировано ниже).

intro:
Цель: формирование навыков эффективного взаимодействия в конфликтных ситуациях.
Задачи:
1.	Снижение эмоциональной напряженности в группе;
2.	Формирование навыков взаимодействия участников группы;
3.	Ознакомление участников с понятием конфликт, его составляющими;
4.	Ознакомление участников с разными видами стратегий поведения в конфликтных ситуациях;
5.	Формирование навыков передачи информации о сложной ситуации;
6.	Систематизация и закрепление полученных знаний и навыков.

title: ТРЕНИНГ на тему "Конфликты" (ДЛЯ 6-10 КЛАССОВ)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «ИСТОРИЯ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ»
Аудитория: 59 класс
Цели: привитие бережного отношения и любви  к природе
Задачи: познакомить учащихся с историей охраны природы
Форма проведения: игра команд
Учитель:  Ребята, наша голубая планета прекрасна и неповторима. Как приятно в любое
время года,  проснувшись,  выглянуть в окно и увидеть теплое солнце. Ни с чем не сравнить
красивое  море. А еще ромашковые  поля, березовые рощи и сосновые боры.
               Но у нашей голубой планеты сегодня есть проблемы: ее воды, воздух и земля
загрязнены, уничтожаются леса, виды растений,   птиц, рыб, животных.  А давным давно
отношение древних к природе было трепетным. Люди понимали, что природа живая и ее
нельзя истреблять. Давайте же мы тоже сохраним наш дом под крышей голубой.
               Предлагаю сегодня познакомиться с историей охраны природы, когда   об этом
появились первые сведения в исторических источниках.
        Ребята, разделимся на две команды, затем  вы получите несколько заданий, связанных
с историей и экологией.
Условия игры:  за каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Выигрывает та
команда, которая набирает наибольшее количество баллов.
Ярослав Мудрый  в своде законов  позаботился о сохранности численности  бобров и пчел
Первый конкурс «Ярослав Мудрый»
Вопрос к команде №1:
Как называется свод законов Ярослава Мудрого?
А) Соборное уложение
В) Судебник
С) Русская правда (Ответ: РУССКАЯ ПРАВДА)
Вопрос к команде №2:
В каком веке издан свод законов Ярослава Мудрого?
А) В 10 веке
В) В 11 веке
С) В 12 веке (Ответ: В 10 ВЕКЕ)
В XXV вв. появляются первые заповедники живой природы
Второй конкурс «Заповедники»
Вопрос к команде №1:
Заповедник Семиостровье  появился на:
А) Белом море
В) Красном море
С) Средиземном море  (Ответ: БЕЛОМ МОРЕ)
Вопрос к команде №2:
Как называется заповедник «_________________ пуща»
А) Белонежская пуща В) Беловежская пуща
С) Белоревская пуща (Ответ: БЕЛОВЕЖСКАЯ ПУЩА)
Царь Алексей Михайлович   (16451676) издал  указ об охране:
Третий конкурс «Царь Алексей Михайлович»
Вопрос к команде №1:
А) рябиновых лесов
В) земляничных полян
С) охотничьих и рыболовных угодий (ОХОТНИЧЬИХ И РЫБОЛОВНЫХ УГОДИЙ)
Вопрос к команде №2:
А) клумб и цветов
В) лесов и сенокосов
С) парков и полян    (Ответ: ЛЕСОВ И СЕНОКОСОВ)
Четвертый конкурс «Царица Софья»
Вопрос к команде №1: Указ царицы Софьи: Не оставлять на улицах:
А)Навоз
В) Мусор
С) Сор (Ответ: НАВОЗ)
Вопрос к команде №2: Указ царицы Софьи: Не оставлять на улицах:
А) Помои
В) Мертвечину
С) Скорлупу (Ответ: МЕРТВЕЧИНУ)
В  1653 году царь Алексей Михайлович  запретил при помощи капканов добычу:
Пятый конкурс «Царь Алексей Михайлович»
Вопрос к команде №1:
А) выдры и бобра
В) выдры и медведя
С) выдры и зайца (Ответ: ВЫДРЫ И БОБРА)
Вопрос   к   команде   №2:  Ради   сохранения   гнездовий   ловчих   кречетов   царь     Алексей
Михайлович приказал 7 островов, близ современного Мурманска, считать:
А) "государевой заповедью"
В) «государевой землей»
С) «государевой вотчиной» (Ответ: «ГОСУДАРЕВОЙ ЗАПОВЕДЬЮ»
Шестой конкурс «Указ 1678 года»
Вопрос к команде №1: За рубку леса в засечной черте по указу 1678 года  с виновного
взимался штраф в 10 рублей и его ждало наказание:
А) Кнутами
В) Клещами
С) Крысами   (Ответ: КНУТАМИ) Вопрос   к   команде   №2:  Повторная   рубка   леса   в   засечной   черте   по   указу   1678   года
каралась:
А) Смертной казнью
В) Дыбой
С) Огнем    (Ответ: СМЕРТНОЙ КАЗНЬЮ)
Седьмой конкурс «Петр I»
Вопрос к команде №1:  Для экономного использования лесоматериалов Петром  I  была
введена:
А) ножовка
В) пилочка
С) пила (ПИЛА)
Вопрос к команде №2:  По указу Петра 1 созданы пильные мельницы, представляющие
собой лесопилки на основе:
А) водяных колес
В) жерновых колес
С) паровых колес     (Ответ: ВОДЯНЫХ КОЛЕС)
Восьмой конкурс «Охота»
Вопрос к команде №1: В XV в. были определены  запретные для охоты зоны до 50 верст
вокруг:
А) Москвы
В) Твери
С) Костромы (Ответ: МОСКВЫ)
Вопрос к команде №2: В XV в. были определены запретные для охоты зоны до 100 верст
вокруг:
А) Петербурга
В) Таганрога
С) Липецка    (Ответ: ПЕТЕРБУРГА)
Девятый конкурс «Древесина»
Вопрос к команде №1: Постоянный спрос на древесину и в России, и в Западной Европе
обеспечивало:
А) Кораблестроение
В) Домостроение
С) Машиностроение (Ответ: КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ)
Вопрос к команде №2:  Помещики решали свои финансовые проблемы, на протяжении
последних десятилетий XV в., всего XX в. и начала XX в., продавая леса:
А) Под вырубку
В) Под распашку
С) Под посев (Ответ: ПОД ВЫРУБКУ)
Десятый конкурс «Сбережение лесов» Вопрос к команде №1:  Принятое в России  в 1888 г. Положение о сбережении  лесов
запрещало:
А) Сплошные рубки
В) Бесперывные рубки
С) Глобальные рубки  (Ответ: СПЛОШНЫЕ РУБКИ)
Вопрос к команде №2: В 1888 г. в России было принято Положение о сбережении лесов,
установившее категории :
А) Защитных лесов
В) Оборонительных лесов
С) Оградительных лесов  (Ответ: ЗАЩИТНЫХ ЛЕСОВ)
Учитель: Подведение итогов, награждение.
Сегодня   мы     познакомились     с   историей   охраны   природы.   Мы   проследили   как   на
протяжении веков люди относились к «Дому под крышей голубой». Наша задача сегодня
сохранить природу и  передать ее потомкам. Чтобы и они слышали пение чудесных птиц,
жужжание пчел, трель кузнечиков, звон ручейков. Это зависит от каждого из нас. Давайте
будем делать все возможное для сохранения первозданной природы!

file_name: ИСТОРИЯ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ.docx

intro: Разработка   разработана учителем истории и обществознания ГОУ РК РЦО Габовой Т.В. для проведения внеклассных мероприятий. Разработка в форме игры команд, вопросы командам об истории охраны природы. Материал содержит десять конкурсов, предназначен для учащихмя пятых-девятых классов. В материале содержатся ответы к вопросам игры.

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие «ИСТОРИЯ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ» (5-9 класс)


extracted_text:
Конкурс знатоков  Тема: «Моя область. Мой город Кемерово»
Задачи:
 Образовательная. Выявить и закрепить знания детей об истории г.
Кемерово, о его достопримечательностях. Закрепить представления о
растительном и животном мире Кемеровской области.
 Развивающая. Развивать связную речь, память, внимание,
эмоциональную отзывчивость, собственное мнение об окружающей
действительности. Развивать мелкую моторику, творческую активность.
 Воспитательная. Воспитывать любовь к своему городу, чувство
взаимопомощи, сплоченности, умение действовать согласованно,
сообща.
Словарная работа:
 Активизировать речь детей, обучая использовать слова:
достопримечательность, Кузбасс, область, «Кемир», горелый камень,
кемеровчане, шорцы, Родина, площадь, памятник.
 Правильное применение детьми пословиц и поговорок: Родина любимая,
что мать родимая. Родимая сторона  мать, чужая  мачеха. На родной
сторонке и камешек знаком. Нет в мире краше Родины нашей. Родину
мать ничем не заменишь
Предварительная работа:
Экскурсия по городу Кемерово, в Краеведческий музей; целевые прогулки по
улицам района; рассматривание альбома «Достопримечательности города
Кемерово», «Растительный мир Кемеровской области», «Животный мир
края», наборов открыток с памятными местами; создание альбома «С
любовью к городу»; знакомство с символикой города Кемерово и
Кемеровской области; познавательные занятия по темам: «Кемеровская
область на карте Родины», «История города Кемерово», «Растительный и
животный мир Кемеровской области», «Почетные люди города», «О трудовых
буднях кемеровчан».
Дидактические игры «Узнай, где я нахожусь», «Так или не так» и др.
Разучивание стихотворения: «Реченька лесная» Гербова «Учусь говорить»;
«Край родной» С. Дрожжин. Знакомство с пословицами и поговорками о
Родине. Рисование на тему «Родной город», аппликация «Дом в котором мы живем».
Рассматривания архитектуры здания драматического театра и телевизионно
передающей станции «Орбита».
Методические приемы: Беседа, рассматривание, сравнение, игра «Так или
не так», «Растения и животные края», дидактические конкурсы, вопросы
ответы, продуктивная деятельность детей.
Материал занятия: два ребуса, две разрезные картинки, открытки с
достопримечательностями города, эмблемы к названиям команд «Томь»,.
«Уголек», фишки две корзинки разного цвета, два набора картинок с
животным и растительным миром, сердечки «С любовью к городу» по
количеству детей для сюрприза, для аппликации два альбомных листа,
готовые детали «Драм театра», «Орбита», клей, салфетки, кисти, клеёночки,
два фломастера, два больших листа с надписью слова «Знатоки», два
фланелиграфа.
Ход занятия
1 часть. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сегодня к нам в группу почтальон принес
конверт с письмом. Кто прочитает нам, что там написано.
Конверт: Ребятам группы «Знайки» от Уголька.
Письмо: «Дорогие ребята! Меня хотят убедить в том, что вы не знаете
свой родной край. Я. не верю и убежден, что вы – «Знайки» хорошо знаете
и любите свой край родной. Только вы сможете доказать, если примете
участие в конкурсе знатоков родного края. Пожалуйста, скорее. Уголек».
Воспитатель. Ну что скажите? Можем мы доказать  и принять участие в
конкурсе знатоков родного края?
Воспитатель. И так, я приглашаю вас принять участие в конкурсе знатоков
родного края. Я очень хочу поверить, что вы знаете и любите свой край
родной Кузбасс. И так конкурс знатоков родного края начинаем. У нас есть
две команды, займите свои места. Какое название дадите своей команде?
(«Томы» и «Уголёк»). И так в конкурсе знатоков принимают участие команды
«Томы» и «Уголек». Капитан команды «Томь»…и «Уголек»….
Команды будут отвечать на вопросы и выполнять самые интересные задания.
За правильные ответы я буду класть фишки. У какой команды в конце игры
будет больше фишек та и победит.
II часть. Основная
                           Первый конкурс «Разминка».
Сколько лет исполнилось Кемеровской области? . В каком городе Кемеровской области мы живем?
Сколько лет исполнится городу Кемерово?
Как называют жителей нашего города?
Почему наш город называется Кемерово?
Как называли его раньше?
Кто коренные жители Кемеровской области?
Кто был первооткрывателем угля?
Где был найден первый уголь?
Каким знаком на карте обозначается уголь?
2 конкурс «Фотоконкурс о достопримечательностях города»
Ребята, вы с родителями не раз гуляли по городу Кемерово. Вы увидели,
какой наш город большой, красивый, сколько много в нем
достопримечательностей, мест отдыха для кемеровчан и гостей города.
Внимание знатоки! Перед вами фотографии. Рассмотрите их и выберите
∙только те, где изображены места отдыха. Посоветуйтесь и договоритесь, кто
будет отвечать (у каждой команды набор фото).
3 конкурс «Собери картинку»
Участникам игры необходимо собрать разрезанную картинку и рассказать,
какое памятное место в городе на ней изображено (Дети собирают картинку с
театральной площадью и аллею героев).
Проверим:
 Какую картинку собрали команды?
 На какой площади находится фонтан?
 От какого памятника начинается аллея героев?
4 конкурс  игра «Растительный и животный мир края».
Кузбасс славится не только красивыми городами, но и богатым растительным
и животным миром.
А вот какие животные живут, и какие растения растут в нашей местности, мы
узнаем, если вы выберите их из всех других.

                                 Физкультминутка
Прилетел ветерок, прилетел на часок
Нас погладил ласковой рукой (показывают) Оглянулся вокруг,
Оглянулся и вдруг,
Закружился в танце озорном.
А мы наделили лыжи (имитация движений)
И встали на коньки.
Играем, играем в зимние снежки.
Снежки (дети кидают снежки)
Коньки (движения на коньках)
Лыжи (движения на лыжах).
5 конкурс  капитанов. Игра «Так или не так»
Я приглашаю сейчас выйти капитанов команд. У фланелеграфа вам
необходимо разгадать ребус и прочитать слово. Для этого вы фломастером
записываете букву, с которой начинается картинка.
Пока капитаны выполняют задание, мы с ребятами поиграем в игру «Так или
не так».
Кто вспомнит правила игры?
Если вы со мной согласны хлопайте в ладоши, если нет, то поднимайте руку.
Итак, внимание!
1. В нашем городе есть красивый Знаменский собор (так)
2. На гербе г. Кемерово нет черного цвета    (не так)
3. З. М. Подгорбунский почетный гражданин города Кемерово (так)
4. Кемеровская область находится в России  (так)
5. Человек, который первым вышел в открытый космос был Ю. Гагарин.
(не так, в открытый космос вышел впервые А.А. Леонов)
6. А. А. Леонов родился в г. Кемерово (не так)
Слово капитанам. Прочитайте зашифрованное слово (Леонов, Родина).
Чем прославил Кузбасс и всю страну А. А. Леонов?
Что такое Родина?
6 конкурс «С любовью к городу»
Я вижу, что ребята знают пословицы и поговорки о Родине, а значит, любят
свой город и родной край.
Я сейчас начну предложение, а вы его продолжите. Я люблю свой город Кемерово, потому что он ... (большой, красивый...)
Молодцы! Какие красивые, удивительные слова вы посвятили г. Кемерово.
7 конкурс «Составь слово»
Как называется наш конкурс?
Внимание команды. Перед вами слово. Прочитайте его. ЗНАТОКИ.
Вам нужно будет всем вместе подойти к своим фланелеграфам и составить
как можно больше слов из этого слова.
Какая команда больше?
Проверка:
Прочитайте, какие слова вы составили. Сколько букв в самом большом слове?
8 конкурс «Творческий»
Рассмотрите внимательно все детали. Вам нужно будет собрать из деталей и
выполнить аппликацию красивого здания города.
Покажите на фланелеграфе всем, какие здания у каждой команды получились
? (здание Драмтеатра, здание «Орбита»).
Из каких геометрических фигур они состоят?
III. Заключительная часть
Наш конкурс знатоков родного края подходит к концу. Посчитаем количество
фишек в корзинках. Определим победителя конкурса.
Молодцы ребята! Вы помогли мне Угольку поверить, что вы хорошо знаете и
любите свой край родной.
От чистого сердца на память о г. Кемерово, о родном крае дарю вам эти
сердечки.
Прочитайте, что на них написано   «С любовью к городу!»

file_name: конкурс знатаков.docx

intro: Конкурс знатоков по теме "Моя область. Мой город Кемерово" для старшей - подготовительной групп. Материал подобран по возрастной категории. Дает возможность еще раз повторить и закрепить знания детей о родном крае. Используются фотографии достопримечательностей города, альбомы  родной природы и животных Кузбасса, карта Кемеровской области, лепбуки о шахтерах и области.

title: Конкурс знатоков "Моя область. Мой город Кемерово"


extracted_text:
Олимпиада по окружающему миру
Фамилия ___________________ Имя ______________ Класс _________
Каждое выполненное задание оценивается в 1 балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Задание
Ответ
Задание 13.
В лиственных лесах _____________________________________________
В хвойных лесах ________________________________________________
Задание 14
Земляэто_________________________________________________
Солнце это_________________________________________________
Луна это_________________________________________________
Задание 15
Это насекомое «поёт» крыльями, а «слушает» ногами __________________
 Какой остров можно носить на голове?_______________________________
Задание 16
5
2
1
3
4
По горизонтали                                                                     По вертикали
1.Злой и серый по лесу бегает, зубами щёлкает.        1.Название одного из времён
2.Кто тучи разгоняет?                                                     года.
3.Кто рисует веснушки на лице?
4.У какого животного необычный нос?
5.Лакомство для кошек. Количество баллов ____________________  Место ________________

file_name: Карточка ученика.docx

title: Презентация по окружающему миру на тему "Олимпиада по окружающему миру" (3 класс)


extracted_text:
Ответы к олимпиаде 3 класс
Каждое выполненное задание оценивается в 1 балл
1.Земноводное.
2.Воздух.
3Солнце.
4.Плодородие.
5 – 8  (в)
9. (а)
10.Лиственница
11.Заяц
12. (в)
13.              14.Планета, звезда, спутник.
15.Кузнечик, панама.
16.Волк, ветер, солнце, носорог, рыба. Весна.

file_name: Ответы к олимпиаде.docx


extracted_text:
Квест – игра по экологии
                     Старшая группа
Задачи:

создать условия, способствующие сплочению детей в единую команду,
формировать положительную мотивацию, направленную на достижение
поставленной цели;

развивать познавательноисследовательский интерес, чувство юмора,
воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в
созданных проблемных ситуациях;
• способствовать развитию внимания, координационных способностей,
умению ориентироваться на местности;
• создать условия для двигательной и творческой активности детей, для
формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка
• продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный
мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и
поведении.
• воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности,
внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде.
За каждое правильно выполненное задание получают листок с буквой.
Сложить слово ПРИРОДА.
Ведущий: – Ребята, сегодня утром Маша и Сергей обнаружили за окном
конверт. Мы его достали и как вы думаете кому оно? Да, правильно, тут так и
написано: «ЗНАЙКАМ». Ну что читаем письмо?
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я  Фея Природы. Слышала, что вы
очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и
пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб
любителей природы. Хотите там побывать? Но для того, чтобы попасть
в моё природное государство вы должны пройти испытания. Вы должны
выполнить задания на волшебном цветке – Цветике – семицветике. Вы
должны выполнить все задания и прочитать слово на обратной стороне
лепестков, и вас ожидает сюрприз».
Ведущий: – Ну как, ребята, не побоитесь?  Я произнесу волшебные слова, а
вы выполняйте все движения и мы сразу окажемся в Природном государстве.
Встали. Приготовились…
В Королевство Природы попасть легко, не надо ехать далеко.
Закрой глаза и сделай шаг, теперь в ладоши хлопнем так:
Один хлопок, ещё хлопок – и вот уж виден сена стог, И вот уж поле колосится, шумит – волнуется пшеница,
Над ней синеют небеса, откройте поскорей глаза.
Ведущий:  Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же
волшебный цветок? Молодцы, быстро нашли его. А вот и первый лепесток
 Красный. А для того, чтобы его получить, вы должны выполнить первое
задание.
Задание «Птицы»
Оборудование: два дерева, картинки птиц на прищепках.
Какое время года сейчас? А что происходит весной? К нам слетелось много
разных птиц и вы должны разделить их. Всех зимующих разместить на ель, а
перелетных на дуб. Команда «Первоцветы»  зимующих, команда
«Насекомые»  перелетных.
Дети размещают птиц и переварачивают лепесток (на обратной
стороне буква П).
За дуьом стоит фигурка Лесовика.
Ведущий: – А кто это, ребята? Его называют – Лесовик, этот лес он
сторожит, за порядком здесь следит. А что у него в руках? Листок с письмом.
«Вы и вправду любите лес? А ведь иногда сюда приходят плохие люди –
устраивают здесь шум! Гам! Вы так себя не ведёте? Фея Природы просила
меня передать вам Жёлтый лепесток, но только после того, как справитесь с
заданием»
Ведущий: – Ребята, справимся с заданием?
Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать
хорошо, говорите «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
Если я возьму птенца из гнезда на ветке? (нет)
Если хлебных крошек птицам принесу? (да)
Если саженцы весной дружно мы посадим? (да)
Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)
Если ягод и грибов с корнем я сорву? (нет)
Если мусор уберу, банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
Ведущий: Молодцы, справились с испытанием! Получите лепесток от Феи
Природы (на обратной стороне буква Р).
Ведущий: Дети прощаемся с лесовиком и смотрим следующее задание.
Вы знаете чем питаются птицы? А как появляются насекомые знаете?
Вот вам новое задание, сложить пазлы «Стадия развития насекомых».
Назвать насекомого и сказать какая польза, и какой вред приносят.
Ведущий:  Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием. И
вот вам очередной белый лепесток (с обратной стороны буква И). Ведущий: Смотрим, следующий лепесток. Смотрите, нас
ждет Фиолетовый лепесток с заданиями.
Нужно быстро ответить на вопросы.
– Какой колокольчик не звенит? (цветок)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик,
хомяк)
– Как называется плод у березы. (сережка)
– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– У кого 2 горба и 2 желудка? (Верблюд)
 Дерево. Плоды которого любят снегири? (рябина)
 Течет, течет, не вытечет.
  Бежит, бежит, не выбежит. (река)
Ведущий: Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием и
забираете лепесток (с обратной стороны буква Р).
Ведущий:  Ребята, а вот и следующий Голубой лепесток. А задание такое
– изобразите, как ходят животные или птицы.
По окончании игры дети забирают лепесток (с обратной стороны буква О)
Ведущий: следующее задание на Оранжевом лепестке. На свете очень
много животных. У всех своя среда обитания, ктото любит холод, а ктото
жару.  Узнайте по тени животное, найдите картинку и разместите на карте.
Ведущий: Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием. И вот
вам очередной лепесток (с обратной стороны буква Д).
Ведущий: У нас последний лепесток  Зелёный лепесток с заданием от
Феи Природы.
Эстафета «Поймай бабочку»
Дети делятся на две команды. Над площадкой натянута веревка, на которой
прицеплены бабочки. Участники по очереди добегают, делают только один
прыжок и стараются достать бабочку. Возвращаются к команде, передают
эстафету следующему. Выигрывает та команда, которая больше поймала
бабочек.
Дети забирают лепесток (на обратной стороне буква А)
Ведущий: Ребята, давайте с вами выложим слово.
Дети выкладывают слово ПРИРОДА.
Ведущий: Какое получилось слово? Правильно. И мне хочется попросить
вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как
можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась
еще красивее. И обещанный сюрприз от Феи Природы – разукрашки. Наше путешествие по Природному государству закончилось, встаем в круг
и слушаем! Кручу, верчу, домой хочу. Глаза закрываю и в группу попадаю!
«Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Я   -   Фея
Природы. Слышала, что вы очень хорошие,
умные   дети   и   очень   хочу   поближе
познакомиться с вами и пригласить к себе в
гости. В моём природном государстве есть
клуб   любителей   природы.   Хотите   там
побывать?   Но   для   того,   чтобы   попасть   в
моё   природное   государство   вы   должны
пройти испытания. Вы должны выполнить
задания на волшебном цветке – Цветике –
семицветике.   Вы   должны   выполнить   все
задания   и   прочитать   слово   на   обратной
стороне   лепестков,   и   вас   ожидает
сюрприз».

file_name: квест - игра по экологии.docx

intro: Квест - игра по экологии в старшей группе детского сада. Материал подобран с учетом возрастной особенности. Позволяет повторить и закрепить признаки весны, названия перелетных и зимующих птиц через игру "Рассели птиц по деревьям", повторить названия насекомых и их стадии развития через пазлы, повторить о животных и через игру "Угадай тень животного" расселить их по месту обитания и др.

title: Квест - игра по экологии


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспардың
тарауы:
9.2. В Жазықтықтағы
түрлендірулер
Күні: 03.12.2019ж
Сабақ жоспары
Мектеп: №50 жалпы орта білім беретін мектеп
Мұғалімнің атыжөні: Максутова Мергуль Мирмановна
Қатысқандар: 24
Қатыспағандар:0
Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері.
Үшбұрыштардың ұқсастығының белгілері.(1 – сабақ)
9.1.4.14  үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін білу және қолдану;
9.1.4.15  тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығын білу және қолдану;
Сынып: 9
Сабақтың
тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
Сабақтың
мақсаты
Бағалау
критерийі
 Ұқсас үшбұрыштардың анықтамасын, үшбұрыштардың ұқсастық
белгілерін біледі, түсінеді, тұжырымдайды;
 Үшбұрыштардың   ұқсастығын   дәлелдеуде   ұқсастық   белгілерін
 Үшбұрыштардың   ұқсастық   белгілерін   есептер   шығаруда
қолданады;
қолданады.
тұжырымдайды;
қолданады;
қолданады.
 Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін  анықтайды,
 Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін дәлелдеулерде
 Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін есептер шығаруда
Тілдік мақсаттар Оқушылар:






Құндылықтарға
баулу
Пәнаралық
байланыс
Алдыңғы білім
Ұқсас үшбұрыштардың қабырғалары өзара пропорционал болады;
Үшбұрыштардың ұқсастық белгілерін тұжырымдайды;
Пәнге қатысты лексика және терминология:
Ұқсас үшбұрыштар – Подобные треугольники – Similar triangles
Ұқсастық белгілері – Признак подобия – Test of similarity
Тікбұрышты үшбұрыш – Прямоугольный треугольник – Right
triangle
Катет – Катет – Сatheter
Гипотенуза – Гипотенуза – Hypotenuse
Пропорционалды – Пропорциональный – Proportional
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
1белгі: Егер үшбұрыштың екі бұрышы екінші үшбұрыштың сәйкес екі
бұрышына . . . болса, онда мұндай үшбұрыштар ұқсас болады;
2Белгі. Егер бір үшбұрыштың екі қабырғасы екінші үшбұрыштың екі
қабырғасына  . . . және арасындағы бұрыштары тең болса, онда бұл
үшбұрыштар ұқсас болады;
3Белгі: Егер бір үшбұрыштың үш қабырғасы екінші үшбұрыштың үш
қабырығасына  . . .  болса, онда бұл үшбұрыштар ұқсас болады;
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарына негізделген
«Қазақстан тәуелсіздігі және Астана» тұлғааралық қарым қатынасты
дамытуға мүмкіндік беретін топтық және жұптық жұмыс.Тақырыптың
балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік жасау. Өз бетінше
қорытынды шығару дағдыларын дамыту
Сызу, информатика
Үшбұрыш, үшбұрыштың түрлері, үшбұрыш теңдігінің белгілері, ұқсас
түрлендіру, ұқсас фигуралар. Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланға
н кезеңдері
Сабақтың
басы
5 мин
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Саралау тәсілі: Жіктеу (аралас гендерлік топ)
Оқушылар  үшбұрыш суреттерін суыру арқылы
топқа бөлінеді, үшбұрыштардың өлшемдері
әртүрлі болады. (тең бүйірлі, тең қабырғалы, тік
бұрышты, доғал бұрышты)

Интербелсенді тақта
Үй тапсырмасын тексеру.
Оқушылар сағат тілі бағытымен дәптерлерін
алмастырып, интербелсенді тақтадағы жауаппен
тексереді. «+»,«» қойып отырады.
ҚБ: фигуралармен бағалайды.
 Бәрі дұрыс болса,
 Ішінара қателіктер болса;
 Қате көп болса.
Өтілген тақырыпты пысықтау:
Белсенді оқыту тәсілі
 «Ыстық орындық» әдісі (берілген сұраққа тез,
әрі дұрыс жауап беру керек, себебі, орындық –
ыстық)
1. Ұқсас түрлендірудің қасиеттерін ата.
2. Гомотетия үшбұрышты қандай фигураға
бейнелейді?
3. Ұқсас түрлендіру кезінде бұрыштың шамасы
қалай өзгереді?
4. Ұқсас түрлендіру кезінде  үшбұрыштың
қабырғалары қалай өзгереді?
ҚБ:          «Үш шапалақ» әдісі
Үш шапалақ өте жақсы, екі шапалақ

3 мин жақсы, бір шапалақ орташа деп бағалайды
Жеке жұмыс
Ширату жаттығуы:
Әдіс: Артығын алып таста
(Оқушыларға  берілген алты үшбұрыштың ішінен
артығын алып тастау керек)
1)
 2)
Суреттер
http://methmath.ru/prpodt
r.html
сайтынан алынды.
3)
 4)
Интербелсенді тақта
5)
 6)

  Жауабы:   4   және   6   суреттер   артық,   қалған
үшбұрыштар ұқсас.
ҚБ: «Басбармақ» әдісі
Басбармақ жоғары қараса «бәрін түсіндім».
Көлденең  қараса«шамалы түсіндім»
Төмен қараса «мүлдем түсінбедім»
Осы сұраққа оқушылар (Үшбұрыштардың
қабырғаларының арасында бір заңдылықтың
барын айтады) Оқушыларды сабақтың
кезеңдерімен, мақсатымен,  бағалау
критерийлерімен таныстырамын.
Жаңа тақырыпты меңгеру
Ол үшін  bilimland.kz сайтынан видео
көрсетіледі.
Мақсаты: оқушыларға үшбұрыштардың ұқсастық
белгілері туралы түсінік беру.
Сабақтың
ортасы
2 мин
https://bilimland.kz/kk/su
bject/geometriya/9
synyp/ushburyshtardyng
uqsastyqbelgileri
tikburyshty
ushburyshtardyng
uqsastyhy 10 мин
Жалпы орта білім
беретін мектептің
9 сыныбына арналған
оқулық
Топтық жұмыс
Бағалау критерийі
       Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін
анықтайды, тұжырымдайды;
Ойлау дағдыларының деңгейі: білу, түсіну.
Саралау тәсілі: Дереккөздер
Белсенді оқыту әдістері: Зерделеу және зерттеу
жұмысы
  Әр   топқа   тапсырмалар   беріледі.   Топта
тақырыпты талқылайды, постер қорғайды
1 – топ: Үшбұрыштардың ұқсастығының бірінші
белгісі;
2 – топ: Үшбұрыштардың ұқсастығының екінші
белгісі;
3 – топ: Үшбұрыштардың ұқсастығының үшінші
белгісі;
4 – топ: Тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығы
Дескриптор:
Білім алушы:
 Үшбұрыштардың ұқсастық белгісін
тұжырымдайды;
 дәлелдеп түсіндіреді:
 мысалдар келтіреді. Геометрия, 9сынып
И . Бекбоев, А. Абдиев,
Ж. Қайдасов,
Г.Хабарова. 2009 ж
5 мин
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»
(екі жұлдыз – екі ұнаған нәрсе, бір тілек –
жақсартуды қажет ететін нәрсе)
Сабақты бекіту: Оқулықпен жұмыс
Бағалау критерийі
       Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін
есептер шығаруда қолданады.
Ойлау дағдыларының деңгейі: қолдану
Саралау тәсілі: тапсырма
Белсенді оқыту тәсілі: «үштік» әдіс
«Ойлан. Жұптас. Бөліс»  4 топқа оқулықтан
түрлі есептер беріледі, есепті оқушы жеке
шығарады, жұппен тексереді, топта талқылайды.
Топтан бір оқушы тақтаға шығып көрсетеді.
1 – топ: №137
Үшбұрыштардың қабырғалары 5 см, 7 см, 4 см.
Оған ұқсас үшбұрыштың үлкен қабырғасы  21
смге тең болса, оның басқа қабырғаларын
табыңдар.
Шешуі:  к =
7 
21
1
3
   х=15 см
   у=12 см
1 
3
5
х
1 
3
4
у
Жауабы:  а=15 см, в=12 см.
2 – топ: № 145
Үшбұрыштардың қабырғалары  8 дм, 16 дм және
20 дм. Оған ұқсас үшбұрыштың периметрі  55
дм. Екінші үшбұрыштың қабырғаларын
табыңдар.
Шешуі: Р1=8дм+16дм+20дм=44дм
к=
44 
55
4
5
, а=10 дм
4 
5
8
а 2 мин
6  мин
, в=20 дм
, с=25 дм
4 
5
16
в
4 
5
20
с
Жауабы: 10дм, 20дм,25дм.
3 – топ: № 143
Екі теңбүйірлі үшбұрыштың төбелеріндегі
бұрыштар тең. Бір үшбұрыштың бүйір қабырғасы
мен табаны сәйкесінше 8,5 дм және  5 дм.
Екіншісінің табаны 4 дм. Екінші үшбұрыштың
бүйір қабырғасын табыңдар.
Шешуі:
к=
5
4
, в=
5,8 
в
5
4
4*5,8
5

8,6
 дм
Жауабы: 6,8 дм
4 – топ: № 140
Үшбұрыштың қабырғаларының ұзындықтарының
қатынасы 3:4:5. Оған ұқсас үшбұрыштың кіші
қабырғасы 12дм. Екінші үшбұрыштың
қабырғаларын табыңдар.
Шешуі:
к=
3 
12
1
4
, в=
,с =
1 
4
4
в
1 
4
5
с
 дм
 дм
Жауабы: 12дм, 16дм, 20дм
Дескриптор:
Білім алушы:
 Үшбұрыш ұқсастығын анықтайды;
 Ұқсастық коэффициентін табады;
 Үшбұрыштың белгісіз элементтерін
табады.
https://sabaqtar.kz/psikho
logiya/2292
psihologiyaly
oyyndar.html
http://expert.keleshek
2030.kz/geo_9kz.php
http://expert.keleshek
2030.kz/geo_9kz.php ҚБ: «Бағдаршам» әдісі
Қызыл түс – түсінбедім
Сары түс – сұрақтарым бар
Жасыл түс – барлығы түсінікті
Сергіту сәті «Ұқсастық шегі»
Оқушылар жұбына қарап отырады. Кезектесіп
ұқсастығын, ұқсас қасиеттерін айтады, ой
бөліседі.

Жұптық жұмыс
Бағалау критерийі
       Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін
дәлелдеулерде қолданады;
Ойлау дағдыларының деңгейі: қолдану.
Саралау тәсілі:  тапсырма, диалог және қолдау
көрсету
Белсенді оқыту тәсілі: «Бірге ойлаймыз» әдісі
Деңгейлік тапсырмаларды жұптасып шешу.
Әрбір оқушы есепті жұптасып шешеді. Мұғалім
кеңес береді, бақылайды, типтік қателіктер мен
қиындықтар туралы ескертеді. Есеп шығаруға
қатыспай отырған оқушыны анықтайды.
А деңгейі:
 1 – есеп.Екі теңқабырғалы үшбұрыштың ұқсас
болатындығын дәлелде.
Дескриптор:
Білім алушы:
 Есепке сәйкес сызба сызады.
 Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін
http://expert.keleshek
2030.kz/geo_9kz.php
пайдаланып, үшбұрыштардың ұқсас
екендігін дәлелдейді.
В деңгейі:
2 – есеп.АВС үшбұрышынды АВ=15 см, АC=20
см. АВ қабырғасына МА =8 см, ал АС
қабырғасына AN=6см кесінді салынған. АВС мен
ANМ үшбұрыштары ұқсас бола ма? Жауабын
түсіндіріңдер.
Дескриптор:
Білім алушы:
 Есепке сәйкес сызба сызады.
 Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін
пайдаланып, үшбұрыштардың ұқсас
екендігін дәлелдейді.
 Жауабын негіздейді.
С деңгейі:
3 – есеп. Тең емес АВ=а және CD=b кесінділері
BD кесіндісіне перпендикуляр. AD және ВС
кесінділерінің қиылысу нүктесі Одан BD кесіндісіне дейінгі қашықтықты табыңыз.
Дескриптор:
Білім алушы:
 Есепке сәйкес сызба сызады.
 Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін
пайдаланып, үшбұрыштардың ұқсас
екендігін дәлелдейді.
 Ұқсастық белгілерін пайдаланып, екі
пропорция құрады.
 Теңдік  алады.
 Тиісті белгілерді орындарына қойып,
есептің жауабын табады.
ҚБ: «+,  , қызықты» әдісі
«Плюс»  оң әсер еткен фактілерді, алған,
білімдері жайлы айтады.
«Минус»  “қолымнан келмей жатыр” немесе “
түсініксіз болып тұр ” деген ойларын айтады.
«Қызықты» деген бағанға өздеріне не қызықты
болды соны жазады, немесе не жайында көбірек
білгісі, соны айтады.
Саралау тәсілі: Қарқын
AF=6м, FB=10м,  AC=12м. х – ті тап.
Дескриптор:
Білім алушы:
 АВС және АDF ұқсастығын дәлелдейді;
 Ұқсастық белгісін анықтап, ұқсастық
коэффициентін табады;
 Пропорция құрады;
 хтің мәнін табады;
 есептің жауабын жазады.
ҚБ: «Мұғалімнің қолпаштау сөздері»
«Жарайсың, Жақсы, Тапқырсың»
Жеке жұмыс
Бөлім: «Жазықтықтағы түрлендірулер»
Оқу мақсаты: 9.1.4.14  үшбұрыштар ұқсастығы
белгілерін білу және қолдану;
Бағалау критерийі:
 Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін
дәлелдеулерде қолданады;
 Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін
Сабақтың
соңы
7 мин есептер шығаруда қолданады.
Ойлау дағдыларының деңгейі: қолдану
1 – тапсырма
ABC
см, АС=9 см.
1 CBA
1
1
,  АВ=4   см,   ВС=   7
 ның периметрі 60 см болса, ВС ның
1
1
1 CBA
ұзындығын табыңыз.
Дескриптор:
Білім алушы:
 Үшбұрыштар ұқсастығының сәйкес
қабырғаларының пропорционалдығын
біледі;
 Периметрлерінің қатынасынан
ұқсастық коэффициентін табады;
 пропорция құрады.
 ВСң ұзындығын табады.
2 – тапсырма.  ∆АВС   тік бұрышты. х – ті
тап
Дескриптор:
Білім алушы:
 АВС және РВК үшбұрыштарының
ұқсас екендігін дәлелдейді.
 Ұқсастық коэффициентін табады;
 Пропорция құрады;
 х – ті табады
 есептің жауабын табады.
ҚБ: «Эмоция символдары»
  керемет, дұрыс шығардым,
  жақсы, шамалы қате жібердім
  орташа, қатені көп жібердім немесе шығара алмадым
Рефлексия.
«Чемодан, еттартқыш, қоқыс жәшігі»
Оқушы сабақ қорытындысы бойынша үш
қабырғаға ілінген суреттің бірін таңдап,соның
қасына барып тұрады.
Тақырып бойынша алған ақпараттарды керек деп
санаса чемоданның тұсына, әлі де оқуым керек
деп санаса еттартқыштың тұсына, ал керек
емес,артық дүние ретінде қабылдаса қоқыс
жәшігінің тұсына тұрады. Осылайша өтілген
сабақтан оқушылар қандай білім алғанын
білемін.
Үй тапсырмасы
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Oқушылaрдың көңiлкүйлeрiн
бaқылaу; Oқушылaрдың дұрыc
oтыруы қaдaғaлaу; Гигиеналық
талаптардың орындалуы;
Сабақта қауіпсіздік техникасы
ережелері сақталуы;  АКТ
қолдануға қатысты ережелер
сақталуын қадағалау;
Саралау – Сіз қандай
тәсілмен көбірек қолдау
көрсетпексіз? Сіз
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырмалар
бересіз?
Оқушылардың бірбірімен
ынтымақты түрде жұппен
және
топпен жұмыс істеу
дағдыларын
дамыту мақсатында топқа
саралаудың "Жіктеу" тәсілі
арқылы топка бөлінеді.
Сұрақтар арқылы
оқушылардың өткен сабақ
туралы
білімдері «Ыстық орындық»
әдісі арқылы тексеріледі.
Ширату тапсырмасында
Артығын алып таста әдісін
қолдандым.
Жаңа
тақырыптың мазмұнын ашу
мақсатында
саралаудың
Дереккөздер әдісі,
белсенді   оқыту   әдісінің
зерделеу   және   зерттеу
жұмысына топтық

Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Оқушылардың өткен
сабақты тексеру үшін
мұғалім «Үш шапалақ»
әдісі, жаңа тақырыптың
мазмұнын ашуда «Екі
жұлдыз, бір тілек» (екі
жұлдыз – екі ұнаған нәрсе,
бір тілек – жақсартуды
қажет ететін нәрсе), ширату
жаттығуларында
«Басбармақ» әдісі  , топтық
жұмыста «Бағдаршам»
әдісі, деңгейлік
тапсырмаларды орындауда
«+,, қызықты»
қалыптастырушы бағалауда
«Эмоция символдары»
қолданылды.Барлық
тапсырмаларға бағалау
критерийлері мен дескриптор құрылды.
Сабақ соңында оқушылар
«Чемодан, еттартқыш,
қоқыс жәшігі»
тәсілі арқылы өздерінің
бүгінгі сабақтан алған
білімдерін саралап
бағалайды.
жұмыс беріледі.
Оқулықпен
жұмыста

саралау тәсілінің  тапсырма
әдісі,
белсенді оқыту тәсілінің
«үштік» әдісі «Ойлан.
Жұптас. Бөліс»
пайдаландым.Оқушылар
есепті жеке шығарады,
жұппен талқылайды, топпен
бөлісіп, бір шешімге келеді.
Жұптық жұмыста саралау
тәсілінің тапсырма, диалог
және қолдау көрсету,
белсенді оқыту тәсілінің
«Бірге ойлаймыз» әдісін
қолданылды. Берілген
деңгейлік есептерді
жұптасын, бірігіп
шығарады.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу
мақсаттары шынайы, қолжетімді
болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол
жеткізді ме? Егер оқушылар оқу
мақсатына жетпеген болса, неліктен
деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау
үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз
маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап
беріңіз.
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы   сабақтың   барысында   мен   сынып   туралы   немесе   жекелеген   оқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге
назар аудару қажет?

file_name: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері..docx

intro:
9 сыныпқа арналған қысқа мерзімді жоспар.
Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: 9.2. В Жазықтықтағы түрлендірулер
Сабақ тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері.
Үшбұрыштардың ұқсастығының белгілері.(1 – сабақ)
Оқу мақсаты: 9.1.4.14 - үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін білу және қолдану;
9.1.4.15 - тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығын білу және қолдану;
Сабақ мақсаты:
•	Ұқсас үшбұрыштардың анықтамасын, үшбұрыштардың ұқсастық белгілерін біледі, түсінеді, тұжырымдайды;
•	Үшбұрыштардың ұқсастығын дәлелдеуде ұқсастық белгілерін қолданады;
•	Үшбұрыштардың ұқсастық белгілерін есептер шығаруда қолданады.
Бағалау критерийі:
	Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін  анықтайды, тұжырымдайды;
	Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін дәлелдеулерде қолданады;
	Үшбұрыштардың  ұқсастық белгілерін есептер шығаруда қолданады.

title: ұқсас фигуралар 9 сынып


extracted_text:
Сабақ жоспары

y 

xf
Оқушылардың ой  өрісін дамытып, пәнге деген
Оқушылардың функция туралы түсініктерін қалыптастыру,
Сабақ нөмірі: №7
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 а,ә
Күні: 16.09.2016ж
Сабақтың тақырыбы:      Функция ұғымы, оның берілу тәсілдері
Сабақтың міндеттері:
Білімділік:
Дамытушылық:
қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: сұрақжауап, есептер шығару, көрнекілік, өзіндік жұмыс
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №551, 553(9 сынып, Әбілқасымова)
3. Жаңа тақырып.
Математикада   өте   күрделі   ұғымдардың   бірі   –   функция   ұғымы.   Функция
ұғымына   қатысты   шамалартұрақты   және   айнымалы.   Ал   тұрақты
шамалар абсолют тұрақты және параметр болып бөлінеді, ал айнымалылар
тәуелді және тәуіелсіз болып бөлінеді.
Анықтама.  Кезкелген   жағдайда,   тек   қана   бір   сандық   мәнді   ғана
қабылдайтын шаманы абсолют тұрақты шама деп атайды.
Анықтама. Берілген бір жағдайда ғана тұрақты, толық анықталған сандық
мәнін сақтайтын тұрақты шаманы параметр деп атайды.
Анықтама.  Әр     түрлі   сандық   мәндер   қабылдайтын   шаманы  айнымалы
шама деп атаймыз.
  Анықтама.  Х жиынындағы хтің әрбір мәніне У жиынының нақты бір у
мәнін сәйкес қоятын ереже немесе заңдылық функция деп аталады.
Функцияны
аргумент,   ал   утәуелді   айнымалы   немесе   функция,
заңдылық.
Функцияның берілуінің 3 жағдайы бар.
деп   белгілейді,   мұндағы   хтәуелсіз   айнымалы   немесе
  f ереже   немесе 1. Кестемен берілуі, ерекшелігі  аргументтің мәндеріне сәйкес функцияның
мәндері беріледі.
 2. Графиктік тәсіл, ерекшелігікөрнекілігінде.
3. Аналитикалық тәсіл, функцияны толық зерттеу үшін өте ыңғайлы.
3.Есептер шығару:
Ауызша орындалатын есептер: 5
Тақтада орындалатын есептер: №1
Орындарынан орындалатын есептер: №4
 №1
А)
3;5,2;1



3
х



xf

xf

5


2

xf
5
6

xf


4

xf

0

5,15

1
2


xf


xf

21
1
3

1
9
1
15
1
2
1
5


xf

xf


2 2
х
1

3

xf



xf


x
2
5

2

3
x
Ә)
Б)
В)
5
x
х

;5,0
0;

2
х

;5;4

xf


7

xf


0
х

;0;1

xf


2

xf


1

xf


1
№4
Қосымша есеп: №14
Функцияның берілген нүктедегі мәнін табыңдар:
А) ƒ(х) =х 3 +х2 ,   х= t1 ;           ƒ(t1)=(t1)3  +(t1)2 =t 3 –2t 2 +t ;
 Б) ƒ(х) =3sin
х , х= +   ;  ƒ(х) = 3sin
2
π α

2
  =3cоs

2

В) ƒ(х)=
х
1х
, х= +2;      ƒ(х) =
α


2


1
2

= 


2
1
4. Бекіту сұрақтары:
1)  Функцияның анықтамасы, мысал келтір.
2) Функцияның берілу тәсілдері,аналитикалық тәсілмен берілген
функцияларға мысал келтір; 3) Функцияның берілу тәсілдерінің ерекшеліктері қандай?
5. Үйге тапсырма: №9, 13
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №7+ алг 10 кл.doc

intro:
10 сыныпқа арналған сабақ жоспары
Функция ұғымы, оның берілу тәсілдері
Сабақтың міндеттері:
Білімділік:	Оқушылардың функция туралы түсініктерін қалыптастыру,  Дамытушылық:	Оқушылардың ой - өрісін дамытып, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік:	Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, есептер шығару, көрнекілік, өзіндік жұмыс

title: Функция ұғымы, оның берілу тәсілдері


extracted_text:
Сабақ жоспары
 Функцияның   графигі.  Функцияның   графиктерін
Оқушылардың   ой      өрісін   дамытып,   пәнге   деген
Сабақ нөмірі: №8
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 а,ә
Күні:
Сабақтың   тақырыбы:
қарапайым түрлендіру
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
Оқушыларға   функцияның   графигін   координаталар   осі
бойымен параллель көшіру, созу, сығуды және осы аталған түрлендірулердің
барлығын бір функцияға қолданыуды үйрету.
Дамытушылық:
қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : интерактивті тақтада салынған графиктер.
Сабақтың түрі : жаңа білім беру
Сабақтың әдісі: сұрақжауап, көрнекілік.
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №9, 13
3. Жаңа тақырыпты баяндау.
Егер М нүктесінің абсциссасы  функцияның аргументі  болса, ал ординатасы
аргументінің берілген мәніндегі функцияның мәні болса жазықтықта М(х;у)
нүктелерінің жиыны у=f`(х) функциясының графигі деп аталады.
1) y=ax+b сызықты функциясының графигі  түзу
2) y=ax2+bx+c  квадраттық функциясының графигі –парабола
3)
  қолданып,
Енді
                                    (мұндағы k, a, b, d нөлден өзге нақты

y
kf
сандар)   функциясының   графигін   салу   жолын   қарастырайық
d
функциясының графигін салу үшін егер d>0 болса, онда у=f`(х) функциясының
графигін Оу ордината осінің бойымен оң бағытта, ал егер d<0 болса, теріс
бағытта (0;d) векторына параллель көшіру керек.
Мысалы:         а) у=х+3                       ә)
салайық.
Шешуі: а) у=х+3 функциясының графигін салу үшін жоғарыдағы тұжырым
бойынша   у=х   түзуін   Оу   осінің   бойымен   оң   бағытта   3   бірлікке   параллель
көшіреміз.
к
x
  осылардың   негізінде   қарапайым   түрлендірулерді
ax
у   кері тәуелділіктің графигі –гипербола
   функцияларының графиктерін
1 
x
y

fx
2



b

d
y 1 
x
y
1 функциясының
Мысалы: ә)
графигін,   яғни   гиперболаны   Оу   осінің   бойымен   теріс   бағытта   2   бірлікке
параллель көшіреміз.
функцияларының графигін салу үшін
2
x
у
II
.
у

kf

x
функциясының графигін салу үшін у=f`(х)  функциясының графигін
есе
болғанда   k есе созу және
1
болғанда   k
 k

1
0
1k
Оу осінің бойымен
қысу керек.
Мысалы
)
Шешуі:   а)
графигін Оу осіне қарай 3 есе қысамыз.

xf
) 
ya
3

xf
1
2


3
a
x
x


2
x
ә)
функциясының   графигін   салу   үшін   у=х   функциясының
 функцияларының графиктерін салайық.

Мысал: ә)
графигін абсцисса осіне қарай 2 есе қысамыз

xf
1
2

x

2
функциясының графигін салу үшін
у    функциясының
2x

bxf

y

III.
функциясының   графигін   салу   үшін   у=f`(х)   функциясының
графигінен Ох осінің бойымен   b>0 болғанда, (b;0) векторына теріс бағытта
b<0 болғанда оң бағытта,  параллель көшіру арқылы алуға болады.
Мысалы:
функциясының графигін салайық.
 23 x

xf

 Шешуі: Ол үшін
y  параболасын тұрғызып, оны (3;0) векторына Ох осінің
бойымен параллель  көшіреміз, яғни Охтің бойымен оңға қарай     3 бірлікке
параллель көшіреміз.
2x

ax
f
y 
IV.
функциясының графигін салу үшін у=f`(х) функциясының графигінен
Ох осінің бойымен   a >1 болғанда,  a есе рет сығу немесе  a  <1 болғанда
есе рет созу арқылы алады.
│ │
│ │
│ │
2
 x
1
2



y
Мысалы: а)
функциясының графигін Ох осінің бойымен         а) 2 есе созамыз;       б) 4 есе
қысамыз.
функциясының графигін салу үшін
      б)
y 
2x



y 
 22x
функциясының графигін салу үшін  жоғарыда қарастырылған

 d

b
y
kf

ax
V.
түрлендірудің төртеуінде қолдану керек.
Мысалы:

2 2 
3

 x
y
2x
  функциясының графигін салайық. Ол үшін:
y   параболасын саламыз;
1)
2) параболаны 2 бірлік оң бағытқа Ох  осінің бойымен паралель көшіреміз;
3) шыққан   параболаны   Оу   осінің   бойымен   3   бірлік     жоғары   паралел
көшіреміз. 3.Есептер шығару:
Тақтада орындалатын есептер: №16
5. Үйге тапсырма: №19
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №8+ алг 10 кл.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның графигі. Функцияның графиктерін қарапайым түрлендіру
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:	Оқушыларға функцияның графигін координаталар осі бойымен параллель көшіру, созу, сығуды және осы аталған түрлендірулердің барлығын бір функцияға қолданыуды үйрету.
Дамытушылық:	Оқушылардың ой - өрісін дамытып, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік:	Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : интерактивті тақтада салынған графиктер.
Сабақтың түрі : жаңа білім беру


extracted_text:
Сабақ жоспары
Оқушылардың ой  өрісін дамытып, пәнге деген
Оқушыларға функцияның анықталу облысы және мәндер
Сабақ нөмірі: №9
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 18.09.2013ж
Сабақтың тақырыбы:      Функцияның анықталу облысы, мәндерінің жиыны
Сабақтың міндеттері:
Білімділік:
жиыны туралы түсінік беру
  Дамытушылық:
қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: сұрақжауап, есептер шығару, көрнекілік, өзіндік жұмыс
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №19 есеп
3. Жаңа тақырып.  3.Есептер шығару:
Ауызша орындалатын есептер:№14,
Тақтада орындалатын есептер: №3
№3
А)
Ә)
Б)


xg


xg

xg
 R

 R

4

gD

;
2,4

x

7




5,2
x


3 2
x
2

x
2
2
3
x

1

gD

gD






;



1
2



1


2



;0


gD

xg

3
0;


В)
Орындарынан орындалатын есептер: №12
№12
А)18      Ә)  12,5         Б)
25
10          в)
17
a
8
a


36
a
4. Бекіту сұрақтары:
Функцияның анықталу облысы , мәндер жиынын қалай табамыз?
5. Үйге тапсырма: №10
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №9+ алг 10 кл.doc

intro:
10 сыныпқа арналған сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы:      Функцияның анықталу облысы, мәндерінің жиыны
Сабақтың міндеттері:
Білімділік:	Оқушыларға функцияның анықталу облысы және мәндер жиыны туралы түсінік беру
  Дамытушылық:	Оқушылардың ой - өрісін дамытып, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік:	Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту


extracted_text:
Сценарий праздника
«Дружба с книгой шагает по планете»
Литературный   экспресс
 « Квест – игра « В гостях у сказки»» Сценарий праздника «Дружба с книгой шагает по планете»
Литературный   экспресс « Квест – игра « В гостях у сказки»»
Цель: привлечение внимание к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития
отечественной культуры и науки; развитие читательского интереса и мотивации к чтению,
читательского кругозора; воспитание уважения к книге, к народным сказкам; повышение
духовной культуры детей посредством художественной литературы; позиционирование
школьной библиотеки как интеллектуально  – духовного центра школы.
Оборудование:1)   мультимедийная   аппаратура(компьютер   ,проектор   ,экран,   музыкальный
центр);
                                                   2)  видеопрезентации  «  Путешествие по сказкам», «Мультгерой»,
«Литературная                           викторина»;
3)выставка творческих работ и рисунков «В гостях у сказки», «Мой любимый
литературный герой»;
4) «сказочный конструктор» (пазлы по сказкам);
5) костюмы сказочных персонажей для флешмоба;
6) спецоборудование для библиотеки:
Выставка книг  «В гостях у сказки» по разделам : «Литературные сказки», «Русские народные
сказки» , «Сказки народов мира».
Выставка творческих работ «Книжка – самоделка».
Выставка книг « Это интересно» (рекомендуемая для прочтения литература).
Выставка «Картотека волшебных предметов « Угадай кто я и откуда?» »:
 колобок, заяц («Колобок»),
 гитара, контрабас, барабан, труба («Бременские музыканты»),
 ступа и метла («Василиса Прекрасная»),
 корзинка с пирожками и красная шапочка ( « Красная Шапочка»),
 скатерть с посудой (« Аленький цветочек» «Скатертьсамобранка, кошелёксамотряс и двое
из сумы»),
 горшок с колокольчиками («Волшебный горшок»),
 горшок и топор ( « Каша из топора»),
 корзинка с подснежниками (« 12 месяцев»),
 заяц, лиса ,избушка(«Лиса и Заяц»),
 золотое яйцо, курица (« Курочка Ряба»),
 тарелка с золотой каемкой и яблоко («Аленький цветочек»),
 зеркало (« Спящая красавица»),
 перо (« Финист – ясный сокол»),
 клубок ниток ( « Иван – царевич и серый волк»),
 медная лампа (« Лампа Алладина»),
 корабль с алыми парусами (« Алые паруса «),  мачтовый корабль , глобус, подзорная труба, карта , компас (« Дети капитана Гранта»),
 цветок в вазе (« Аленький цветочек»),
 хрустальная туфелька (« Золушка»),
 Снегурочка (« Снегурочка»),
 лягушка с палкой (« Лягушка – путешественница»),
 кувшинка, куколка, жаба (« Дюймовочка»),
 ключик (« Золотой ключик»),
 поросенок (« Три поросенка»),
  телефон (басня « Телефон»),
 муравей («  Стрекоза и муравей»),
 курительная трубка (« Шерлок Холмс и доктор Ватсон»),
 кот и теленок (« Трое из Простоквашино »,
 корона , льдинки, посох (« Снежная королева»),
  чебурашка (« Крокодил Гена и чебурашка»),
 рыбка («Сказка о рыбаке и   рыбке»),
 волшебная палочка и тыква (« Золушка»),
  дудочка (« Приключения Нильса»),
                                 Ход мероприятия
1.Сказочный инструктаж (проводит педагог – организатор)
 Дети 1  5 классов разбиваются на команды и «путешествуют» по станциям квест – игры « В
гостях у сказки», выполняя различные предложенные задания.
Станции литературного экспресса  :





«Литературное путешествие» (видеовикторина по сказкам, литературным
произведениям и мультфильмам).
«Волшебный предмет» (литературная викторина в библиотеке по подстанциям :
«Всезнайка», «Картотека волшебных предметов», « Угадай  ка», «Угадай , кто я и
откуда?»,  «Телепортация», .
«СКАЗКИ  В  ВОПРОСАХ  И  ОТВЕТАХ»
« Сказка – конструктор».
« Сказочная дискотека» (волшебное карооке и флешмоб)
Награждение победителей.
1.Сказочный инструктаж (педагог – организатор)
      Нам трудно даже представить мир, в котором нет книги. К ней мы привыкли с самого
детства, она раскрывала перед нами удивительные тайны жизни и давала полезные советы в
трудную минуту, учила нас понимать самих себя.
     Книги будут сопровождать нас всю жизнь. Они будут нашими постоянными спутниками,
помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы. Главное их
предназначение   сохранять знания, накопленные веками, и передавать их следующим
поколениям. Благодаря этому стал возможен стремительный прогресс человечества в
последние столетия в области науки.  Знания, которые мы получаем из книг, позволяют нам двигаться вперед, не тратя время на открытие того, что уже комуто известно. Книге мы
обязаны тем, что и сегодня можем наслаждаться шедеврами древней литературы. Книга учит
нас быть добрее, мягче друг к другу, учит милосердию, сочувствию. Она становится нашим
верным другом в сложный момент, когда надо найти то единственное решение, которое
поможет выйти из сложившейся ситуации.
  А  художественная книга заставляет нас совершать удивительные путешествия в свой мир.
Мы переживаем вместе с героями, радуемся их счастью, страдаем вместе с ними и ждём
благополучного конца. Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный мир, где добро
побеждает зло ,а с вами всегда есть верные друзья.
  Скажите мне, какие книги вы прочитали в последнее время? Какие у вас самые
любимые герои? Где начинается жизнь книги?   Что помогает читателю быстро найти в книге
нужный рассказ?
  Из какого материала была изготовлена самая первая «книга»?  Назови профессии людей,
которые работают над созданием книги .  В школе Ты — ученик, а в библиотеке?

литературным произведениям и мультфильмам).
1.Станция « Литературное путешествие» (видеовикторина по сказкам,
РАЗМИНКА “ХОРОШО ЛИ ТЫ ЗНАЕШЬ СКАЗКИ?”
1. Сколько братьевмесяцев встретила героиня сказки С.Маршака у новогоднего костра? (12)
2. Кто превратил Василису Премудрую в лягушку? (Кощей Бессмертный.)
3. Как звали трех медведей из сказки Л. Толстого “Три медведя”? (Михаила Потапыч,
Настасья Петровна, Мишутка.)
4. Кто из трех поросят построил самый прочный домик? (НафНаф.)
5. Что приговаривала царица, глядя в волшебное зеркальце?
(Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи.
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?)
6. Где находится смерть Кощея Бессмертного? (Дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла.)
7. Как звали корову кота Матроскина? (Мурка.)
8. Сколько раз старик бросал в море невод? (3.)
9. Скольких разбойников перехитрил АлиБаба? (40)
10. От кого ушел Колобок? (От дедушки и бабушки, зайца, волка, медведя.)
 видеовикторина по сказкам, литературным произведениям и
мультфильмам 2.Станция « Волшебный предмет»   (учитель русского языка и литературы ,
библиотекарь)
    Ребята, а вы любите сказки? И я люблю. Все люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается с
детства. Волшебные, весёлые и даже страшные – сказки всегда интересны. Читаешь, слушаешь – дух
захватывает. Герои русских сказок благородны, добросердечны, храбры, находчивы. Среди
положительных героев русских сказок есть и храбрые царевичи, и былинные богатыри, и прекрасные
царевны, и простые крестьяне. Герои сказок показывают разные стороны народного характера:
благородство, самоотверженность, мудрость, смекалку, героизм, бескорыстность. И все препятствия
герои сказок преодолевают благодаря этим качествам. В сказках добро всегда побеждает зло. А чудо в
сказках делают волшебные предметы, они наделены хорошими или плохими чертами, имеют
собственный характер, помогают добрым или злым героям. У каждого мастера: сапожника, строителя,
врача, писателя — есть свои помощники — приборы и инструменты. Без них невозможно совершить
чудо: сшить прекрасное платье, красивые сапожки, построить уютный домик, сделать сложную
операцию, написать интересное сочинение. Вот и герои сказок также имеют своих волшебных
помощников. Сейчас мы их и назовем.
Подстанция « Всезнайка»
1.Конкурс на лучшего знатока волшебных предметов из книг и мультфильмов
(Волшебная палочка,  сапогискороходы,  меч кладенец, скатертьсамобранка, гусли
самогуды, волшебный клубочек, ковёрсамолёт, шапканевидимка, перо Жарптицы, живая
вода, мёртвая вода, наливное яблочко и волшебное блюдечко, цветик семицветик,  волшебный
горшочек, лампа Алладина, метла и ступа, молодильные яблоки, волшебные книги заклинаний,
волшебный гребешок, огниво, волшебное зеркальце, гусли, волшебная стрела, яйцо , запретный
ключ,   хрустальный мост, золотой перстень.)
2. Конкурс на лучшего знатока волшебных предметов из русских   сказок( вёдра, печь,
зеркало, клубок ниток, золотое блюдечко и наливное яблочко, волшебная книга, живая и
мертвая вода, молодильные яблочки, меч саморуб, топор самосек, чудесные пяльцы, игла,
дубина, свисток, гусли – самогуды , рожок ,золотая рыбка, летучий корабль и волшебная
дубинка , полотенце и  волшебный гребешок, цветиксемицветик, аленький цветочек, скатерть
– самобранка, серебряное копытце, , метла и ступа ,сапоги – скороходы, стрела, волшебное
перышко)
 3. Конкурс на лучшего знатока волшебных предметов из сказок народов мира.( ковер
самолет, семиглавый дракон  , даже сорокаглавый,   волшебная дудочка,   скатерть
самобранка,   сапогискороходы, псыцерберы., волшебные яблоки, играющие музыку туфли,
волшебная палочка феи, башмаки   скороходы ;посох, с помощью которого можно узнать о
сокровищах под землей; табакерка с волшебным порошком; волшебный зонтик и сказочная
брызгалка, оживляющая все предметы; волшебное зеркальце, которое показывало правду;
удивительный горшочек каши из одноименной сказки; волшебный свисток королевы Рамоны и
очки из изумрудных стеклышек; волшебная дудочка, которую сделал Нильс ;волшебные туфельки; веретено; зубы дракона, лампа Алладина, галоши счастья, хрустальная туфелька
Золушки, шапка – невидимка, волшебный перстень , боб, волшебные фиги).
 Подстанция «Картотека волшебных предметов»
Волшебные предметы мы назвали, а тепер давайте в библиотеке  создадим их картотеку
 Волшебные предметы, исполняющие желания (волшебная палочка, лепесток,
кольцо, перо Жарптицы, волосок ,цветик семицветик ,зубы дракона, лампа
Алладина ).
2. Предметы, говорящие правду и рассказывающие, что происходит (зеркало,
книга, золотое блюдечко и наливное яблочко).
3. Предметы, выполняющие работу за героя (скатертьсамобранка, меч саморуб,
топор самосек, чудесные пяльцы ,игла, мечкладенец, дубинки,  волшебный горшочек,
гусли – самогуды,вёдра, печь).
4. Предметы, возвращающие здоровье и молодость (молодильные яблоки, живая и
мертвая вода,полынь – «одолень» ,сказочная брызгалка, оживляющая все
предметы;волшебные фиги).
5. Предметы, показывающие дорогу (камень, клубочек, перышко, стрела).
6.Предметы, помогающие герою преодолеть трудности, расстояние и время
(шапканевидимка, сапогискороходы, коверсамолет, волшебный перстень, метла и
ступа, печка, боб)
7. Предметы, вызывающие помощников ( кольцо, огниво, волоски, зубы дракона,
лампа Алладина
8. Предметы, способные заставить все вокруг плясать (свисток, гусли  самогуды,
рожок, играющие музыку туфли ,волшебный свисток королевы Рамоны, волшебная
дудочка, которую сделал Нильс)
9. Предметы, хранящие тайны вредителей (яйцо, сундук. волшебное озеро)
10. Предметы, способные накормить людей (скатерть – самобранка, волшебный
горшок)
11.Предметы ,защищающие своего хозяина (гребешок.полотенце и лучинка, куколка,
ослиная шкура, шапка – невидимка, волшебная дудочка)
12.Предметы ,способные находить сокровища (псыцерберы; посох, с помощью
которого можно узнать о сокровищах под землей; лампа Алладина, волшебная
тросточка) Подстанция «Угадай  ка»
Конкурс №1 «Герои сказок в загадках»
Ведущий читает по одной загадке каждой команде. Нужно угадать героя сказки. За
правильный ответ команда получает 1 балл (если каждая команда отгадала верно, три
загадки, то за этот конкурс получает 3 балла).
1.Чтоб взлететь над землей,
Ступа ей нужна с метлой. (Бабаяга.)
 2.Деревянный шалунишка
Подружиться мог бы с книжкой.
В театр кукол он попал,
Куклам верным другом стал. (Буратино.)
 3.Любит мед, друзей встречает
И ворчалки сочиняет,
А еще  пыхтелки,
кричалки, сопелки... Ух!
Забавный медвежонок... (Пух).
 4.Не остался без хвоста
Добрый ослик наш... (Иа.)
 5.Испекла бабуля деду
Дед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал,
На носок лисе попал. (Колобок.)
6.В Простоквашино живет.
Все хозяйство там ведет.
Адрес точный я не знаю, Но фамилия  морская. (Кот Матроскин.)
 7.Всех он любит неизменно
кто б к нему не приходил.
догадались? Это…Гена( Гена крокодил)
8.Той девчонки нет прекрасней,
Той девчонки нет умней.
И Пьеро, ее вздыхатель.
Целый день поет о ней. (Мальвина.)
 9.Да, ребята, в этой книжке
Малыши живут, малышки,
И живет один чудак.
Все он делает не так.
Неумейкой он слывет.
Кто его нам назовет? (Незнайка.)
 10.Озорной весельчак
В окно влетает просто так.
К Малышу попал он в дом
И устроил там погром. (Карлсон)
11.Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла свое
А ну, подскажите, как звали ее?
( Красная шапочка)
12.Лечит маленьких детей,
Лечит маленьких зверей сквозь очки на всех глядит
добрый доктор…Айболит
13.Многим долго неизвестный
стал он каждому дружок
всем по сказкам интересной
мальчик луковка знаком.
Очень быстро и недлинно
Он зовется….Чипполлино
14.Носик – круглым пятачком
им в земле удобно рыться,
хвостик маленький крючком
вместо туфелек  копытца
Трое их и до чего же
братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?( НифНиф, НуфНуф, НафНаф)
15. Возле леса на опушке,
трое их живет в избушке,
там 3 стула, три подушки
три кроватки и три кружки,
угадайте без подсказки
кто герои этой сказки?
( 3 медведя)
16.Сейчас потолкуем
О книжке другой
Тут синее море, Тут берег крутой…
Старик вышел к морю.
Он невод забросил.
Кого он поймает?
И что он попросит?
 (Золотая рыбка)
17.Появилась девочка в чашечке цветка.
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке  девочка спала.
Вот какая девочка. Как она мала!
Кто читал такую книжку,
Знает девочку малышку?
(Дюймовочка )
18.Кто то за кого то ухватился крепко:
 Ой, никак не вытянуть !
 Ой, засела крепко!
Но еще помощники скоро прибегут…
Победит упрямицу
Дружный общий труд
Кто засел так крепко
Может это …Репка
19.Скорей бы близился вечер
   Сказки вы помните из книг любимых
И, конечно, мне ответите сейчас:
Кто охотился за юным Буратино? Ну, конечно, злой разбойник…
Карабас
210.А дорога нелегка,
А корзина – высока,
Сесть бы на пенек, съесть пирожок.
Маша и медведь
Без хозяйки плохо быть,
А она им обещала
Их не пачкать и не бить…Федора
21.Скачет лошадь не простая,
Чудо грива золотая,
По горам парнишку носит,
Но никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок,
Удивительный конек,
Удивительный конек по прозванью…Горбунок
22.А теперь про чей то дом
Разговор мы поведем…
В нем богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно,
Этот дом сгорел дотла.
Кошка
23.На двери он глядит в тревоге
Умывальник хромоногий, Всех мочалок командир
В чудесной сказке…
(Мойдодыр )
24. С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
 В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется тот мальчишка?
(Буратино)
25.Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
Золушка
Конкурс № 2 «Дополни имя литературного героя»  Ведущий называет первую
часть имени литературного героя, а участники игры (по очереди) дополняют недостающее имя
героя.
1. Папа... Карло.
2. Домовенок... Кузя.
3. Доктор... Айболит.
4. Почтальон... Печкин.
5. Синьор... Помидор.
6. Карлик... Нос.
7. Царевна... Лебедь.
8. Железный... Дровосек.
9. Оле... Лукойе.
10. Старик... Хоттабыч.
11. Кощей ...... Бессмертный.
12. Елена ....... Прекрасная (Премудрая) 13. Василиса .... Премудрая.
14. Сестрица ...... Алёнушка.
15. Братец ...... Иванушка.
16. Крошечка .... Хаврошечка.
17. Змей ..... Горыныч.
18. Сивка ..... Бурка.
19.Иван…….царевич
20.Красная…. Шапочка
Конкурс №3»Смешные загадки»
Загадки о волшебных предметах
1.Ровно семь лепестков,
Нет пестрее цветков.
Оторвешь лепесток –
Полетит он на восток,
И на север, и на юг,
И вернется к нам он в круг.
Ты желанье загадай,
Исполненья ожидай.
Что же это за цветок?
Лютик? Ландыш? Огонек? (Цветиксемицветик.)
2. Ах, стряпуха! Ах, хозяйка!
Ты, дружок, ее узнайка:
Стоит только расстелить
Всех сумеет накормить.
Много всяких будет блюд. Как стряпуху ту зовут? (Скатертьсамобранка.)
3. Много верст впереди.
Как бы их быстрей пройти?
Ты попробуй их обуть —
Одолеешь мигом путь. (Сапогискороходы.)
4.Отправляется в полет
Не ракета — самолет.
Не простой  расписной,
Не стальной, а льняной,
Не с крылом, а с бахромой. (Коверсамолет.)
5.Если ты ее наденешь,
Можешь хоть куда идти,
И при этом неприятель
Не сможет в ней тебя найти. (Шапканевидимка.)
6.Знает утка, знает птица,
Где Кощея смерть таится.
Что же это за предмет?
Дай дружок скорей ответ.
(Игла)
7. Я пушистый, мягкий, круглый,
Есть и хвост, но я не кот,
Часто прыгаю упруго
Покачусь и под комод.
(Клубок ниток)
8. Круглое, румяное, сочное и сладкое, Очень ароматное, наливное, сладкое,
Тяжёлое, большое
Что это такое?
(Яблоко молодильное).
1. В большинстве повествований этот предмет ориентируется лучше компаса в
сторонах света и никогда не сбивается с заданного маршрута. Получить его можно,
пройдя какието испытания от умудренного жизненным опытом персонажа (вроде
БабыЯги). (Универсальный навигатор – клубок.)
 2. Сказки, где есть волшебные предметы, повествуют и о множестве диковинных
мифических животных, птиц, которые завсегда готовы прийти на выручку главному
герою. Традиционно они отдают центральному персонажу свое перо, которое нужно
либо сжечь, и тогда птица явится, либо взмахнуть  и тогда возникнет все, что душе
угодно («Финист – ясный сокол»). (Чудоперышко.)
3.Заветная мечта каждого второго сказочного персонажа, функционирует по принципу
«все включено». Роскошные яства и напитки возникают перед жаждущим, стоит лишь
ее расстелить (Скатертьсамобранка )
4. Данный объект работает полностью в автономном режиме – сами играют, поют и
даже пляшут. Во время их звучания нереально усидеть на месте – ноги сами рвутся в
пляс. В иной интерпретации герой мог дернуть за определенную струну  и сразу же
разливалось бескрайнее море, за иную – выплывают по морской глади военные корабли,
а за третью – суда открывают огонь по противнику (Гуслисамогуды).
5,Работает словно в современном режиме online. С его помощью можно узнать, что в
данный момент творится в соседних царствахгосударствах. Его вариацией,
рассматривая волшебные предметы из сказок, можно назвать блюдечко с наливным
яблочком. Которое начинало свою трансляцию в мгновение, когда само по себе
яблочко начинало движение по каемочке. (Волшебное зеркальце )
6. Чтобы благополучно уйти от погони после выполненного квеста, главный герой имел
вышеупомянутые диковины. Каждый из них бросался позади беглецов, и сразу же на
пути преследователей возникала непреодолимая преграда. Добыть этот предмет
можно было у той же БабыЯги или же вытащить из уха сказочного коня. (Полотенце
иль волшебный гребешок.) 7.  В некоторых вариация – «семимильные». Обладатель этой вещи мог с легкостью и
со скоростью света перемещаться на огромные расстояния. Им вполне могут
позавидовать самые современные средства передвижения.( Сапогискороходы )
 8.. Использование данного устройства встречается не только лишь в русских сказках,
он популярен среди героев сказаний всего мира. Традиционно он помогает героям
перемещаться на внушительные расстояния по воздуху. (Коверсамолет )
9. Уникальный объект, скрывающий обладателя от глаз посторонних, делая его
невидимым (Шапканевидимка..)
10.Этот предмет вспомнится большинству из одноименной сказки великого Андерсена,
ведь с его помощью герой призывал трех громадных псов, а те выполняли его
поручение. Но оно также довольно часто встречается и в славянских сказках, однако в
этом случае, использовав вещь по назначению, вызывают коня или двенадцать
молодцев(Огниво).
11.Ударный инструмент, принадлежащий недавно демобилизованному солдату. В
сказках этот солдат, прослужив положенные 25 лет, возвращается домой. Стоит
случиться какой беде, или если Солдат сталкивается с превосходящими его нечистыми
силами противника, он сразу начинает громко бить в этот предмет. (Барабан.)
12..Бобовое растение, используемое героями европейских сказок, как стремянка, по
которой они забираются на довольно большую высоту. Иногда до Луны. Выше Луны
обычно не вырастает. (Боб )
13..Не предназначена для освещения и не боится сырости. Такие предметы
используются в арабских сказках как место хранения джиннов. По всей видимости,
внутри   жить тесно и неудобно, что негативно сказывается на их характере.
(Волшебная лампа)
 14.По способу применения и воздействию сильно отличается от волшебной палочки .
Если вы не богатырь и не царевич, а, к примеру, Иван – крестьянский сын, или, тем
более Иванушкадурачок, мечкладенец вам совершенно ни к чему. Его вполне заменит
этот волшебный предмет . Выглядит она, конечно, не так эффектно, как кладенец, но
кладёт не хуже. Не нуждается в знании техники владения холодным оружием.
Эффективна в ближнем бою с нечистой силой.( Волшебная дубинка)
15.Необходимая вещь для любого волшебника. Изготавливается в различных сказках
разными способами – чаще всего из ветвей волшебного дерева. Технология
производства неизвестна. Чаще всего передаётся по наследству от волшебника
волшебнику или волшебнице.
Способна творить чудеса при взмахивании. В этом она похожа на дирижёрскую. О том,
как взмахивать, знают только специалисты. Регион распространения – европейские сказки. Впрочем, иногда встречается и в русских литературных. (Волшебная палочка.)
16. Волшебный музыкальный инструмент, употребляемый некоторыми сказочными
героями в целях самозащиты. Для игры на ней не требует специального музыкального
образования и знание нотной грамоты. Стоит вам только в неё дунуть, как она сама
заиграет, и от этих звуков ваши враги цепенеют, а сказочные принцессы в вас
влюбляются.
Рекомендуется беречь от сырости и маленьких детей.( Волшебная дудочка).
17.Разновидность резиновой сказочной обуви, надевающаяся в сырую погоду поверх
ваших ботинок или валенок. В надетом виде выполняют любые ваши желания. В сказке
ничего хорошего владельцам не приносят, поэтому практического значения не имеют.
ПРОТИВОПОКАЗАНИЕ: Не надевать на сапогискороходы!( Галоши счастья)
18.Сказочная кухонная посудина, украшенная колокольчиками и служащая для
приготовления различного вида каш. Процесс приготовления пищи   не требует участия
человека. Практичен, так как не нуждается в плите, крупе, воде, соли, масле, избавляя
владельца от лишних трат. Для того чтобы хозяин горшка не скучал от безделья, во
время приготовления пищи поет песни, аккомпанируя себе звоном  колокольцев.
(Горшок)
19. Сказочное лекарство, а также тонизирующее средство, способное  оживить кого
угодно. Незаменимо для путников, странников, богатырей и других. Находится за
тридевять земель в источнике, откуда обычно его доставляет либо ворон, либо серый
волк. Представляет собой не газированную бесцветную прозрачную жидкость. Хорошо
сохраняется в бутылке, фляжке, кувшине. Температура замерзания неизвестна.
( Живая вода.).
20.Чаще всего применяется сказочными героинями для того, чтобы «всю правду
рассказать» про их, героинь, красоту. Время от времени, разочаровывает. В режиме
«online» показывает героине или герою сказки события, происходящие в других
сказочных царствах, государствах, королевствах.  ( Зеркало).
21.Как правило, висит на дубе, для удобства учёного кота ходить налево и направо.
Выполняя эту полезную задачу, златая цепь является и несомненным украшением для
всякого дуба. (Златая цепь)
22.Открывает потайную дверь, находящуюся под лестницей, в каморке Папы Карло за
картиной, изображающей горящий очаг. Изза  этого ключика произошло ряд
драматических событий в жизни Буратино и его друзей, закончившееся открытием
нового театра кукол. Дальнейшая судьба артистов и репертуар театра неизвестны.
( Золотой ключик) 23.Сказочный прототип компаса и GPRS навигатора. Способен привести вас к
ожидаемой цели и не даст заблудиться. Предмет незаменимый для любого сказочного
героя, особенно если он не богатырь и плохо ориентируется на местности.( Клубок  )
24.На вид вполне обыкновенная, потрёпанная, без титульного листа, указания имени
автора, названия и года издания. Один из самых крутых сказочных предметов, так как
на любой странице вы, если грамотный, прочтёте все, что пожелаете; Где хранится меч
кладенец, под каким дубом яйцо,куда Змей Горыныч унёс Василису Премудрую. Как
туда пройти и, главное, как оттуда выйти .( Книга)
25.Вид воздушного транспорта широко применяемый в восточных сказках. Удобен для
передвижений на большие расстояния. При полетах следует соблюдать меры
безопасности, так как привязные ремни здесь не предусмотрены и поверхность  не
огорожена.
Не требует чистки. Удобно сочетается со скатертью самобранкой( Ковёрсамолет.).
26.Сказочный предмет, выполняющий все желания владельца. С помощью него можно
оказаться и в прошлом, и в будущем, можно построить дворец, выйти замуж, жениться
и разбогатеть. Для этого всего лишь нужно надеть его на палец, загадать желание и
повернуть. (Кольцо)
27.Доставляется Вороном или Серым волком в комплекте с живой.  (Мертвая вода )
 28. Повседневный атрибут Бабы Яги, неотъемлемая часть ступы (фюзеляж), служащая
для управления полетом летательного аппарата. С виду неказиста. В просторечье носит
название «помело». Во время простоя ступы метлой можно подмести двор, или
избушку на курьих ножках.( Метла)
29. Оружие второго поколения (первое  волшебная дубинка). «Кладенцом» назван,
скорее всего, за эффективность в ближнем бою и высокую убойную силу. В особом
мастерстве владения не нуждается, так как действует даже в неопытных руках.
Неоценим в бою с Кащеем Бессмертным, Змеем Горынычем, драконами и другими
гадами. (Меч кладенец)
30 . Старое название обычной зажигалки. Вызывает трёх огромных псов, которые
выполняют деликатные поручения владельцев. Способ эксплуатации  : высечь искру и
ждать появления собак. При их появления не пугаться, а громко и внятно приказать
исполнить свое желание: принести чегото, или отнести вас кудато. В целях
безопасности время от времени собак необходимо кормить. (Огниво)
31. Применяется для украшения и освещения жилища (чаще всего – царского, но
иногда и избы). Вещь красивая, практичная. Экономит горючее, электроэнергию,
экологически чистая. Массовым тиражом  не выпускаются, так как популяция жар
птиц на грани исчезновения. (Перо Жарптицы)
32.Необходимый предмет обстановки и вид транспорта русских народных сказок и былин. На ней многие годы лежат и дед с бабой, и Илья Муромец, и Баба Яга, и Емеля
и многие другие.
Выполняя роль транспортного средства, сильно дымит, но развивает приличную
скорость. Редкая русская сказка обходится без этого предмета. (Печка.)
33.Она же «одолень», «встань» трава. Тонизирующее лекарственное растение, близкое
по действию живой воде  . Стоит выпить ее отвар, как вы сразу же превращаетесь в
богатыря, даже если до приема лекарства вы этого за собой не замечали. (Полынь)
 34. Ещё один сказочный вид транспорта. Принадлежит Бабе Яге. Для того, чтобы
взлететь, усаживаетесь поудобнее  , берете в руки метлу и ударяете ею об землю. Она
сразу же взлетает. Для управления в воздухе используется метла, которая
поворачивает летательный аппарат в нужное вам направление (Ступа)
35. Действует по системе «всё включено». Необходимая для сказочных путешествий
вещь.. Не требует стирки, закупки продуктов, приготовления пищи. Успешно заменяет
посудомоечную машину. Вероятно, после употребления   в народе и возникло крылатое
выражение «накрыть поляну». (Скатертьсамобранка)
36. Распространенный в сказках вид скоростного транспорта. Западноевропейский
аналог ступы и коврасамолета. Практичная, удобная ноская обувь для далеких
путешествий. Скорость передвижения   не уступает другим сказочным аналогам.
( Сапогискороходы)
37. Не просто часть домашнего интерьера в восточных и русских сказках. Это и
вместилище несметных сокровищ, где иногда лежат некоторые из перечисленных здесь
сказочных предметов, и летательный аппарат, сев в который герои могут улететь куда
пожелают.               ( Сундук)
38.  Волшебная посуда, применяемая всегда не по назначению. Из нее не едят,
используя как монитор для просмотра сказочных новостей и последних известий. Не
требует подключения к Интернету ( Тарелка).
39. Полезный сказочный предмет, с помощью которого герои европейских сказок
находят разнообразные клады и предметы. Собственно сами герои сказок в этих
поисках участия не принимают. Они отдают распоряжение вещи, которая и занимается
кладоискательством. Время от времени она способна выполнять функции волшебной
дубинки, наказывая когото из обидчиков героя. (Тросточка)
 40.Волшебные фрукты (у нас больше известны как инжир, в просторечье – «дули»)
бывают двух видов: первый – активно стимулирует у съевшего их человека рост
ветвистых рогов, второй – избавляет от них.( Фиги)
41. Сказочная вещь! Используется героями сказок в разведывательных целях, а также
во время активных боевых действий с разнообразной нечистой силой (Змей Горыныч, Кащей Бессмертный, Дракон, Баба Яга и другие). Проста и удобна в обращении. Не
требует особого ухода. Хранить в сухом, заметном месте. (Шапканевидимка)
42.  Бывает наливным, золотым и молодильным. Наиболее опасно в сказках  наливное.
Очень аппетитное на вид, его используют как средство отравления хорошеньких
принцесс и царевен, после чего царевичам, королевичам приходиться отправляться в
дальний путь, чтобы найти способ их оживления – или живой , или поцелуем. И то, и
другое даётся им с большим трудом, а иногда и с опасность для жизни. (Яблочко)
 43.Бывает простое и золотое. В простом  обычно хранится игла, на конце которой
смерть Кащея. Само оно  в утке, утка – в зайце, заяц – в сундуке  сундук – под
корнями дуба(Яйцо.)

Подстанция «Угадай , кто я и откуда?»,
Дети должны посмотреть на волшебные предметы и угадать их названия и сказки
или произведения ,где эти предметы используются.
Выставка «Картотека волшебных предметов « Угадай кто я и
откуда?» »:
 колобок, заяц («Колобок»),
 гитара, контрабас, барабан, труба («Бременские музыканты»),
 ступа и метла («Василиса Прекрасная»),
 корзинка с пирожками и красная шапочка ( « Красная Шапочка»),
 скатерть с посудой (« Аленький цветочек» «Скатертьсамобранка, кошелёксамотряс
и двое из сумы»),
 горшок с колокольчиками («Волшебный горшок»),
 горшок и топор ( « Каша из топора»),
 корзинка с подснежниками (« 12 месяцев»),
 заяц, лиса ,избушка(«Лиса и Заяц»),
 золотое яйцо, курица (« Курочка Ряба»),
 тарелка с золотой каемкой и яблоко («Аленький цветочек»),
 зеркало (« Спящая красавица»),  перо (« Финист – ясный сокол»),
 клубок ниток ( « Иван – царевич и серый волк»),
 медная лампа (« Лампа Алладина»),
 корабль с алыми парусами (« Алые паруса «),
 мачтовый корабль , глобус, подзорная труба, карта , компас (« Дети капитана
Гранта»),
 цветок в вазе (« Аленький цветочек»),
 хрустальная туфелька (« Золушка»),
 Снегурочка (« Снегурочка»),
 лягушка с палкой (« Лягушка – путешественница»),
 кувшинка, куколка, жаба (« Дюймовочка»),
 ключик (« Золотой ключик»),
 поросенок (« Три поросенка»),
  телефон (басня « Телефон»),
 муравей («  Стрекоза и муравей»),
 курительная трубка (« Шерлок Холмс и доктор Ватсон»),
 кот и теленок (« Трое из Простоквашино »,
 корона , льдинки, посох (« Снежная королева»),
  чебурашка (« Крокодил Гена и чебурашка»),
 рыбка («Сказка о рыбаке и   рыбке»),
 волшебная палочка и тыква (« Золушка»),
  дудочка (« Приключения Нильса»),
Подстанция «Телепортация»(Волшебные предметы в наше
время)
 Назовите ,.где мы можем встретить «волшебные» предметы в наше время?

 Перо жар  птицы. (Лампа, прожектор)  Сани, что везут сами. Печь Емели. (Автомобиль, аэросани)
 Помните, у Емели вёдра сами воду несли. (Водопровод)

Гусли – самогуды. (Магнитофон)
 Ступа. Ковёр – самолёт. Сапоги – скороходы. Метла и ступа. Волшебный зонтик.
(Ракета, самолёт и другие средства передвижения)
 Чудо – зеркало. Тарелка с яблоком .(Телевизор, компьютер)
 Клубок ниток, указывающий дорогу.Стрела. (Компас)
 Котелок  Горшок с колокольчиками.(Мультиварка)
 Посох и тросточка, открывающие места кладов (Металоискатель)
 Огниво (Зажигалка)
 Волшебная палочка, перстень, цветик – семицветик, волшебное перышко (бабушки и
дедушки, готовые на все ради внуков)
 Живая и мертвая вода, полынь – «одолень», молодильные яблоки, волшебные фиги
(медикаменты)
 Меч – кладенец, дубина (Автомат Калашникова)
 Скатерть – самобранка (ресторан или кафе)

Золотой ключик ,волшебное кольцо,сундук,(Банковская карта)
Станция   «СКАЗКИ  В  ВОПРОСАХ  И  ОТВЕТАХ»
За каждый правильный ответ команде начисляется один балл.
1. В каком государстве жили герои многих русских народных сказок? (в тридевятом
царстве, в тридесятом государстве)
2. Чем был колобок: пряником или пирогом? (пряником)
3. Каково настоящее имя Царевны лягушки? (Василиса Премудрая)
4. Назовите имя сказочного царядолгожителя.(Кощей)
5. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)
6. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её
мы? (Баба Яга)
7. Назовите место рождения Колобка (печь)
8. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка)
9. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи? (Царевналягушка)
10. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и
другие элементы окружающей среды (рукав платья Царевнылягушки)
11. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (шапкуневидимку)
12. Назовите «рабочее место» кота учёного? (дуб)
13. В какой сказке рассказывается о тяжких последствиях плохого состояния средств
противопожарной безопасности? («Кошкин дом»)
14. В какой сказке рассказывается о некоторых трудностях, связанных с доставкой
свежей выпечки на дом? («Красная Шапочка»)
15. Кому ВинниПух подарил на день рождения пустой горшок? (ослику Иа)
16. В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это? (удав)
17. Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница? (крёстной)
18. Сколько букв «потерялось» в первоначальном названии яхты капитана Врунгеля?
(2)
19. Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и
одно убийство? («Колобок»)
20. Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)
          Подстанция   “Сказочный переполох”
  Перед вами названия сказок и сказочных героев. Но чтото в этих названиях перепутано.
Перепутались названия сказок. Начался переполох. Царевна стала Хаврошечкой, Кощей
Ясным соколом. Не должно быть беспорядка в сказках. Вы должны исправить эти ошибки.
Глупый Василий – Василиса Премудрая
 Метровочка  Дюймовочка
 Три чистюли  три поросёнка
 Пёс в рукавицах – кот в сапогах

 Ржавый замочек – золотой ключик
 Пёс в рукавицах – кот в сапогах
 Кикимора под арбузом  принцесса на горошине
 Сивка – утка  Сивка  Бурка
 Иван Королевич и оранжевый волк  Иван – Царевич и серый волк
 Царевна – Петрушка  Царевна – Лягушка
 Лиса и 7 колобков  волк и семеро козлят

 Синий платочек  Красная Шапочка

 Песочная служанка  Снежная королева
 Быль о железной курочке  Сказка о золотом петушке
 Девочкакаланча  Мальчик с пальчик
Знайка под землёй  Незнайка на Луне  Великан Рот  Карлик Нос
Подстанция «Самый умный» ( Блиц – турнир)
  1. Из чего  у Золушки была карета? (из тыквы).
2.Сколько стоит билет в театр Карабаса Барабаса? (4 сольдо).
3. Кто такая Фрекен Бок? (домоправительница).
4. Кто смог победить Тараканище? (воробей).
5.Что нужно было Страшиле получить у Великого и Ужасного? (мозги).
6. Каким веществом намазала Фатима мерку АлиБабы? (медом).
7.Как называлась болезнь, которой Незнайка страдал на Луне? (тоска).
8. Что нужно было выложить Каю из льдинок? (слово «вечность»).
9. В каком случае волосы из бороды старика Хоттабыча не работают? (когда борода мокрая).
10. Что было в корзинке у  Красной Шапочки? (пирожки и горшочек масла).
11. Как попала Дюймовочка в страну эльфов? (на ласточке).
12. В какого животного превратился братец Иванушка? (в козленочка).
13. На чем ездил Емеля? (на печи).
14. Где спрятался седьмой козленок? (в печке).
15. Мальвина – это девочка с какими волосами? (с голубыми).
16. Кто перенес Айболита в Африку? (орел).
17. В какой сказке птица спасла императора от смерти? («Соловей»).
18. В какой сказке море горело? ( «Путаница»).
19. Что такое «красный цветок»? (огонь).
20. Как звали пуделя Мальвины? (Артемон)....
                  Станция  «Сказка – конструктор»
На время дети должны собрать сказочные пазлы  (можно взять любые сказки)
Станция «Сказочная дискотека»
Подстанция «Волшебное  карооке»
Песни для карооке :
«Песенка семерых козлят»
«Песенка Винни – Пуха»
«Песенка Водяного»
«Песенка Колобка»
«Песенка Бабок Ежек» «Песенка трех поросят»
« Песенка красной Шапочки» и т.д.
Подстанция « Сказочный флешмоб»
Подготовленные дети в разных сказочных костюмах устраивают для детей танцевальные
флешмобы.
Музыка для танцев :
« Бал для Золушки»
« Путешествие Красной Шапочки»
«Дискотека бременских музыкантов и разбойников »
«Новогодние приключения Маши и Вити»
«Танец Элли и ее друзей» и т. д.
Награждение победителей   конечная остановка

Послесловие
  Книги! Это действительно надёжные друзья. С любым вопросом можно обратиться к ним.
Ведь существует и справочная литература, различные словари, энциклопедии. Они наши
незаменимые помощники. Велика роль книг в жизни человека. Без них были бы невозможны ни
образование, ни культура нашего общества.
         К сожалению, сегодня книга несколько утратила свои позиции. Однако, несмотря на
стремительное развитие современных технологий и появление в обиходе различных
электронных устройств, имитирующих печатные издания, полностью книгу не сможет
заменить ни одно, самое инновационное изобретение. Те, кто понастоящему любит книгу,
никогда не откажутся от наслаждения, которое доставляет запах недавно напечатанных
страниц или шелест переворачиваемых страниц. Книга, несмотря ни на что, останется с нами
еще многие века. Именно книги хранят в себе всё то, что накопило человечество за все века
своего существования в различных областях. Почаще приходите в храм книг – библиотеку, и
там вам вновь откроется прекрасный и восхитительный мир!

file_name: Дружба с книгой шагает по планете Литературный экспресс  Квест  игра  В гостях у сказки.docx

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Сабақ жоспары
Оқушылардың ой  өрісін дамытып, пәнге деген
Оқушыларға функцияның анықталу облысы және мәндер
Сабақ нөмірі: №10
Пәні: алгебра
Сыныбы: 10 Б
Күні: 23.09.2013ж
Сабақтың тақырыбы:      Функцияның анықталу облысы, мәндерінің жиыны
Сабақтың міндеттері:
Білімділік:
жиыны туралы түсінік беру
  Дамытушылық:
қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, зейін қоюға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі : графиктер
Сабақтың түрі : білім бекіту
Сабақтың әдісі: сұрақжауап, есептер шығару, көрнекілік, өзіндік жұмыс
Сабақтың барысы
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру: №10 есеп
А) 
                                               ә)  
 

1
1
          в)  
 б)

2
2


3. Жаңа тақырып.
;3




;


5,1;



5,1;5,1
;5,2


 
1

2

;








;5,1


1
2
;

1;
  3.Есептер шығару:
Ауызша орындалатын есептер:№8,15
Тақтада орындалатын есептер: №6, №7, №11
№6
№ 7 

4;5fD
Функцияның нөлі 4,   1,   1

f
3


4
1
0


0

4

f


2;3 fE






f
4. Бекіту сұрақтары:
Функцияның анықталу облысы , мәндер жиынын қалай табамыз?
5. Үйге тапсырма: №11
 Қорытындылау. Бағалау

file_name: №10+ алг 10 кл.doc