extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя  общеобразовательная школа № 8
                            города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель научно методического
 совета школы
_____________/Курбанова Л.К. /
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 8 г. Бирска
______________ /.Ахмадиева А.Н. /
Приказ № 161К
от «31» августа  2018 г.
                                                           РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку  для 7  класса Б
на 20182019 учебный год
составила учитель английского языка
Киркитадзе Светлана Александровна
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
предметов гуманитарного цикла
МБОУ СОШ № 8 г. Бирска
Протокол № 1
от «24» августа  2018  года
Руководитель кафедры _____________/_Четверикова Н.А../
Пояснительная записка
Примерная  основная  образовательная программа основного  общего образования (одобрена решением
федерального   учебнометодического   объединения   по   общему   образованию,   протокол   от   08   апреля
2015г. № 1/15)
В.Г.Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 59 классы 2014
{Электронный ресурс} http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798
Сведения о
примерной
программе по
учебному
предмету, на
основе которой
разработана
рабочая программа
с указанием
наименования,
автора и года
издания
Сведения об УМК Английский   язык.   7   класс   :   учеб.   для   общеобразоват.   организаций/     Ваулина   Ю.Е.,   Дули,   О.   Е.
Подоляко, , В. Эванс. – 8е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017 ( Английский в фокусе).
Планируемые
результаты
освоения учебного
предмета
Личностными результатами являются:
1.   Российская   гражданская   идентичность   (патриотизм,   уважение   к   Отечеству,   к   прошлому   и
настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной,
идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского
языка   и   языков   народов   России,   осознание   и   ощущение   личностной   сопричастности   судьбе
российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа,   своего   края,   основ   культурного   наследия   народов   России   и   человечества   (идентичность
человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся   на   территории   современной   России);
  интериоризация   гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное,
уважительное   и   доброжелательное   отношение   к   истории,   культуре,   религии,   традициям,   языкам,
ценностям народов России и народов мира.
 2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению   и   познанию;   готовность   и   способность   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей
индивидуальной   траектории   образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
  3.   Развитое   моральное   сознание   и   компетентность   в   решении   моральных   проблем   на   основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного   отношения   к   собственным   поступкам   (способность   к   нравственному
самосовершенствованию;   веротерпимость,   уважительное   отношение   к   религиозным   чувствам,
взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых   в   культурных   традициях   народов   России,   готовность   на   их   основе   к   сознательному
самоограничению   в   поступках,   поведении,   расточительном   потребительстве;   сформированность
представлений   об   основах   светской   этики,   культуры   традиционных   религий,   их   роли   в   развитии
культуры   и   истории   России   и   человечества,   в   становлении   гражданского   общества   и   российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и
общества).   Сформированность   ответственного   отношения   к   учению;   уважительного   отношения   к
труду,   наличие   опыта   участия   в   социально   значимом   труде.   Осознание   значения   семьи   в   жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки   и   общественной   практики,   учитывающего   социальное,   культурное,   языковое,   духовное
многообразие современного мира.
  5.   Осознанное,   уважительное   и   доброжелательное   отношение   к   другому   человеку,   его   мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 18 (идентификация себя как полноправного
субъекта   общения,   готовность   к   конструированию   образа   партнера   по   диалогу,   готовность   к конструированию   образа   допустимых   способов   диалога,   готовность   к   конструированию   процесса
диалога   как   конвенционирования   интересов,   процедур,   готовность   и   способность   к   ведению
переговоров).
  6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах.  Участие  в  школьном самоуправлении  и общественной  жизни в  пределах  возрастных
компетенций  с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
(формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в
которые   включены   и   которые   формируют   сами   учащиеся;   включенность   в   непосредственное
гражданское   участие,   готовность   участвовать   в   жизнедеятельности   подросткового   общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в
сфере   организаторской   деятельности;   интериоризация   ценностей   созидательного   отношения   к
окружающей   действительности,   ценностей   социального   творчества,   ценности   продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого»
как   равноправного   партнера,   формирование   компетенций   анализа,   проектирования,   организации
деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
  7.   Сформированность   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   интериоризация   правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира,   творческой   деятельности   эстетического   характера   (способность   понимать   художественные
произведения,
  отражающие   разные   этнокультурные   традиции;   сформированность   основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа
познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоциональноценностное видение
окружающего   мира;   способность   к   эмоциональноценностному   освоению   мира,   самовыражению   и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с
художественными   произведениями,   сформированность   активного   отношения   к   традициям (регулятивные,
  познавательные,
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности).
  9.   Сформированность   основ   экологической   культуры,   соответствующей   современному   уровню
экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным   трудом,   к   художественноэстетическому   отражению   природы,   к   занятиям
туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты
Метапредметные   результаты,   включают   освоенные   обучающимися   межпредметные   понятия   и
универсальные   учебные   действия
  коммуникативные).
Межпредметные   понятия   Условием   формирования   межпредметных   понятий,  например,  таких   как
система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской   компетенции,   приобретение   навыков   работы   с   информацией,   участие   в   проектной
деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и
развитию   основ   читательской   компетенции.   Обучающиеся   овладеют     чтением   как   средством
осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного
планирования   своего   актуального   и   перспективного   круга   чтения,   в   том   числе,   досугового,
подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность
в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека   и  общества,  создании   образа   «потребного   будущего».  При   изучении   учебных   предметов
обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в
них   информацию,   в   том   числе:     систематизировать,   сопоставлять,   анализировать,   обобщать   и
интерпретировать   информацию,   содержащуюся   в   готовых   информационных   объектах;   выделять
главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей;
представлять   информацию   в   сжатой   словесной   форме   (в   виде   плана   или   тезисов)   и   в   наглядно
символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных
диаграмм, опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. В ходе
изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой
формы   учебной   работы,   способствующей   воспитанию   самостоятельности,   инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации
исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче
средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность
развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений,
поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. В соответствии ФГОС ООО выделяются
три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
 Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2.   Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе   альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы   действий   в   рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД
6.   Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно   выбирать         основания   и   критерии   для   классификации,  устанавливать   причинно
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
8. Смысловое чтение.
9.   Формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в   познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
10.   Развитие   мотивации   к   овладению   культурой   активного   использования   словарей   и   других поисковых систем.
 Коммуникативные УУД
11.   Умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
 Предметными результатами являются:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического
запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения
информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. Коммуникативные умения
  Говорение.
  Диалогическая речь

  Выпускник   научится:   вести   диалог   (диалог   этикетного   характера,   диалог–расспрос,   диалог
побуждение   к   действию;   комбинированный   диалог)   в   стандартных   ситуациях   неофициального
общения   в   рамках   освоенной   тематики,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в   стране
изучаемого языка.
  Выпускник получит возможность научиться: вести диалогобмен мнениями; брать и давать интервью;
вести диалограсспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
  Говорение. Монологическая речь

  Выпускник   научится:   строить   связное   монологическое   высказывание   с   опорой   на   зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова,
план,   вопросы);   давать   краткую   характеристику   реальных   людей   и   литературных   персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
  Выпускник   получит   возможность   научиться:   делать   сообщение   на   заданную   тему   на   основе
прочитанного;   комментировать   факты   из   прочитанного/   прослушанного   текста,   выражать   и
аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; кратко высказываться без

    предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.
  Аудирование
  Выпускник научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и
понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
как   изученные   языковые   явления,   так   и   некоторое   количество   неизученных   языковых   явлений.
Выпускник   получит   возможность   научиться:   выделять   основную   тему   в  воспринимаемом   на  слух тексте;   использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку   при   восприятии   на   слух   текстов,
содержащих незнакомые слова.
  Чтение
    Выпускник   научится:   читать   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления; читать и находить в несложных аутентичных
текстах,   содержащих   отдельные   неизученные   языковые   явления,   нужную/интересующую/
запрашиваемую   информацию,   представленную   в   явном   и   в   неявном   виде;   читать   и   полностью
понимать   несложные   аутентичные   тексты,   построенные   на   изученном   языковом   материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные
тексты,   демонстрируя   понимание   прочитанного.   Выпускник   получит   возможность   научиться:
устанавливать   причинноследственную   взаимосвязь   фактов   и   событий,   изложенных   в   несложном
аутентичном   тексте;   восстанавливать   текст   из   разрозненных   абзацев   или   путем   добавления
выпущенных фрагментов.
  Письменная речь
   Выпускник научится:   заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.); писать короткие поздравления с
днем   рождения   и   другими   праздниками,   с   употреблением   формул   речевого   этикета,   принятых   в
стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); писать личное
письмо в ответ на письмостимул  с употреблением формул речевого  этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге
по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120
слов, включая адрес); писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план
  Выпускник   получит   возможность   научиться:   делать   краткие   выписки   из   текста   с   целью   их
использования   в   собственных   устных   высказываниях;   писать   электронное   письмо   (email)
зарубежному другу в ответ на электронное письмо стимул; составлять план/ тезисы устного или
письменного  сообщения;   кратко  излагать   в  письменном   виде   результаты   проектной  деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.
п.). Языковые навыки и средства оперирования ими

  Орфография и пунктуация Выпускник научится: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце
предложения:   точку   в   конце   повествовательного   предложения,   вопросительный   знак   в   конце
вопросительного   предложения,   восклицательный   знак   в   конце   восклицательного   предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми   в   стране   изучаемого   языка.  Выпускник   получит   возможность   научиться:   сравнивать   и
анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
  Фонетическая сторона речи
   Выпускник научится: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в
изученных   словах;   различать   коммуникативные   типы   предложений   по   их   интонации;   членить
предложение   на   смысловые   группы;   адекватно,   без   ошибок,   ведущих   к   сбою   коммуникации,
произносить   фразы   с   точки   зрения   их   ритмикоинтонационных   особенностей   (побудительное
предложение;   общий,   специальный,   альтернативный   и   разделительный   вопросы),   в   том   числе,
соблюдая   правило   отсутствия   фразового   ударения   на   служебных   словах.   Выпускник   получит
возможность   научиться:   выражать   модальные   значения,   чувства   и   эмоции   с   помощью   интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
  Грамматическая сторона речи

  Выпускник   научится:   оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения   основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей   в   коммуникативнозначимом   контексте:   распознавать   и   употреблять   в   речи   различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; распознавать и употреблять в речи
  распространенные   и   нераспространенные   простые   предложения,   в   том   числе   с   несколькими
обстоятельствами,   следующими   в   определенном   порядке;   распознавать   и   употреблять   в   речи
предложения с начальным It; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to
be; распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and,   but,   or;   распознавать   и   употреблять   в   речи   сложноподчиненные   предложения   с   союзами   и союзными   словами   because,   if,   that,   who,   which,   what,   when,   where,   how,   why;   распознавать   и
употреблять   в   речи   имена   существительные   в   единственном   числе   и   во   множественном   числе,
образованные   по   правилу,   и   исключения;   распознавать   и   употреблять   в   речи   существительные   с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем; распознавать и употреблять в речи местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные,
указательные,   неопределенные   и   их   производные,   относительные,   вопросительные;   распознавать   и
употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия   и   слова,   выражающие   количество   (many/much,   few/a   few,   little/a   little);   наречия   в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать   и   употреблять   в   речи   количественные   и   порядковые   числительные;   распознавать   и
употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present   Simple,   Future   Simple   и   Past   Simple.   распознавать   и   употреблять   в   речи   различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could,
be able to, must, have to, should);
   Компенсаторные умения

  Выпускник   научится:   выходить   из   положения   при   дефиците   языковых   средств:   использовать
переспрос   при   говорении.   Выпускник   получит   возможность   научиться:   использовать   перифраз,
синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.

                                                                            Основное содержание учебного предмета
7 класс 1.  Межличностные   взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками;   решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и   черты
характера человека.(12ч.)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.(14ч.)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(21ч.)
4. Школьное образование, школьная   жизнь,   изучаемые   предметы   и   отношение   к   ним.   Переписка   с   зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года. (13ч.)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6ч.)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт. ( 13ч.)
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). ( 12ч.)
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (14ч.)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
  Говорение Диалогическая речь.
 В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалограсспрос,
диалогпобуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи,
увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое
оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
 выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При   обучении   ведению   диалогарасспроса   отрабатываются   речевые   умения   запрашивать   и   сообщать   фактическую
информацию   (Кто?   Что?   Как?   Где?   Куда?   Когда?   С   кем?   Почему?),   переходя   с   позиции   спрашивающего   на   позицию
отвечающего. Объем диалогов до 4х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалогапобуждения к действию отрабатываются умения:  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалогаобмена мнениями отрабатываются умения:
 выражать свою точку зрения;
 выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в
связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 810 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной
глубиной  проникновения в  их содержание (с  пониманием  основного содержания,  с выборочным пониманием  и полным
пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи .
При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Содержание   текстов   должно   соответствовать   возрастным   особенностям   и   интересам   учащихся   6   классов,   иметь
образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2х минут.
   Чтение
   Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Ознакомительное   чтение  –   чтение   с   пониманием   основного   понимания   текста   осуществляется   на   несложных
аутентичных   материалах   с   ориентацией   на   предметное   содержание,   выделяемое   в   6   классах,   включающих   факты,
отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения
чтения, подлежащие формированию:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение  – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов,
ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:
полно   и   точно   понимать   содержание   текста   на   основе   его   информационной   переработки   (языковой   догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
• выражать своё мнение по прочитанному;
В 7 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.
Просмотровое/поисковое   чтение  –   чтение   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей   информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные   тенденции   развития   коммуникационных   технологий   предъявляют   новые   требования   к   формированию   и
развитию навыков письменной речи.
В 7 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
• подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
• выделение ключевой информации;
• списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы); объем личного письма – 5060 слов, включая адрес.
                                                         Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки   адекватного   произношения   и   различения   на   слух   всех   звуков   английского   языка;   соблюдение   правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование   объема   продуктивного   и   рецептивного   лексического   минимума   за   счет   лексических   средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику,
реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
• глаголы с префиксами re (rewrite);
• существительные с суффиксами –ness (kindness), ship (friendship), ist (journalist), ing (meeting);
• прилагательные  с  суффиксами  –y (lazy), ly (lovely),  ful (helpful), al (musical), ic (fantastic),  ian/an (Russian), ing
(boring);  ous (famous), префиксом un (unusual);
• наречия с суффиксом  ly (quickly);
• числительные с суффиксами –teen (nineteen), ty (sixty), th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение   объема   значений   грамматических   средств,   изученных   в   начальной   школе,   и   овладение   новыми грамматическими явлениями.
Знание   признаков   и   навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   нераспространенных   и   распространенных   простых
предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house
last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There
are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных
предложений с союзами и союзными словами  what,  when,  why,  which,  that,  who,  if,  because,  that’s  why,  than,  so; условных
предложений   реального   (Conditional  I  –  If  I  see  Jim,  I’ll  invite  him  to  our  school  party),всех   типов   вопросительных
предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect,
Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing:  to  be  going  to  (для
выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/
feel/ be happy.
Знание   признаков   и   навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   правильных   и   неправильных   глаголов   в   наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,
PresentContinuous);  и формах страдательного залога в  Present,  Past,  Future  Simple; модальных глаголов и их эквивалентов
(   may,   can/   be   able   to,   must/have   to/should);  причастий   настоящего   и   прошедшего   времени;   фразовых   глаголов,
обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
    Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и
исчисляемых существительных (a  flower,  snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a
writing  student/  a  written  exercise);   существительных   в   функции   прилагательного   (  art  gallery),   степеней   сравнения
прилагательных   и   наречий,   в   том   числе,   образованных   не   по   правилу   (  goodbetterbest);   личных   местоимения   в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some,
any);   наречий,   оканчивающиеся   на   –ly  (early),   а   также   совпадающих   по   форме   с   прилагательными   (fast,  high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 100. Количество часов,
на которое
рассчитана
рабочая
программа, график
контрольных работ
Программа рассчитана на 3 часа в неделю
Четверть Количество часов в четверти Количество контрольных
работ
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Итого в
год
24
24
28
29
105
2
2
3
3
10
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
В   результате   изучения   английского   языка   в   7   классе   ученик   должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и
их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка.
Уметь:
говорение
начинать,  вести/поддерживать   и  заканчивать   беседу   в   стандартных   ситуациях   общения,  соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико
грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать   краткие   сообщения,   описывать   события/явления   (в   рамках   пройденных   тем),   передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать   перифраз,
  синонимичные   средства   в   процессе   устного   общения; аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,   относящихся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
(определять   тему,   выделять   основную   мысль,   выделять   главные   факты,   опуская   второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и
делах,   сообщать   то   же   о   себе,   выражать   благодарность,   просьбу,   употребляя   формулы   речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе   мультимедийные,   так   и   через   участие   в   школьных   обменах,   туристических   поездках,
молодежных форумах;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и
их   эквивалентов,   артиклей,   существительных,   степеней   сравнения   прилагательных   и   наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
  основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
роль   владения   иностранными   языками   в   современном   мире,   особенности   образа   жизни,   быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка. Дата
            Наименование раздела ,тема урока
Количество часов по
Примечание
Календарнотематическое планирование 7Б
№
уро
к
По
плану
По
факту
I четверть.
1. Модуль. Образ жизни
Мои летние каникулы
Времена глагола. Входное тестирование
Жизнь в городе и за городом. Новая лексика
Настоящее простое время
1
2
3
4
4.09
6.09
7.09
11.09
разделу
13 5
6
7
13.09
14.09
18.09
8
20.09
21.09
9
10 25.09
11 27.09
12 28.09
13 2.10
14 4.10
15 5.10
16 9.10
17 11.10
18 12.10
Настоящее длительное время
Чтение текста «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
На досуге.
Главные достопримечательности Британских островов
Чтение текста «Подростки»
Покупка билета в метро
Диалог этикетного характера на тему « В метро»
Мехико
Контрольная работа по теме «Образ жизни»
Модуль 2. Время рассказов
11
Работа над ошибками
Книголюбы
Читаем классику
Чтение  рассказа о реальных событиях
Дар рассказчика. Текст об ирландских сказателях
Чтение рассказа А.П. Чехова 19 16.10
20 18.10
21 19.10
22 23.10
23 25.10
24
26.10
25 6.11
26 8.11
27 9.11
28 13.11
29 15.11
30 16.11
31 20.11
  32 22.11
Рассказ о событиях в прошлом.
Чтение текста «Кантервилльское привидение» по О.
Уайлду
Прошедшее время
Контрольная работа по теме «Время рассказов»
Работа над ошибками
Прошедшее время
Моя личная библиотека
II четверть
Модуль 3 Внешность и характер
Найди себя
Относительные местоимения
Кто есть кто ?
Причастия настоящего и прошедшего времени
Чтение текста «Вопреки всему»
email английскому другу о туристических
достопримечательностях
Статья о школьных кружках и секциях
Разговор об увлечениях
13 33 23.11
27.11
 34
35 29.11
36 30.11
37 4.12
38 6.12
39 7.12
40 11.12
  41 13.12
   42 14.12
  43 18.12
   44 20.12
45 21.12
46 25.12
     47 27.12
Чтение текста «Дети во времена королевы Виктории»
Монолог «Дети во времена королевы Виктории»
Дети в XIXвеке
Контрольная работа  по теме «Внешность и характер»
Работа над ошибками.  Past Continuous
Модуль 4. Об этом говорят и пишут
Заметки в газету
А вы слышали о …? Past Simple vs/ Past Continuous
Действуй ! Урок обсуждение
Журналы для подростков в Великобритании
Журналы для подростков в Великобритании
Школьный журнал
Что посмотреть? Выбор ТВ программы
Включайся и настраивайся !
Проект» Радиопрограмма»
Контрольная работа по теме «Заметки в газету»
11 48 28.12
Работа над ошибками. Моя любимая радиопрограмма
III  четверть
Модуль 5. Что ждет нас в будущем?
11
49 15.01
50 17.01
  51 18.01
22.01
 52
53 24.01
54 25.01
55 29.01
56 31.01
1.02
57
5.02
58
59
7.02
8.02
60
   61 12.02
Взгляд в будущее. Моя будущая профессия
Помешанные на электронике. Реклама
Каково ваше мнение ? Эссе «Компьютеры: за и против»
Поколение высоких технологий!
Обсуждение темы «Техника в моей жизни»
Музей космоса
Диалогпобуждение к действию : Инструкции
Проект «Высокотехнологическое оборудование»
Город будущего
Контрольная работа по  теме «Что ждёт нас в будущем»
Промежуточное тестирование
Модуль 6. Развлечения
10
Работа над ошибками.  Здесь начинается удовольствие!
Лагеря отдыха для подростков. Present  Perfect 62 14.02
63 15.02
64 19.02
65 21.02
  66 22.02
67 26.04
68 28.02
69 1.03
70 5.03
7.03
  71
8.03
 72
  73 12.03
74 14.03
75 15.03
76 19.03
77 21.03
78 22.03
Замечательное время ! Открытка другу с отдыха
Защита проекта « Мое любимое времяпровождение»
Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния
Радиореклама известного парка развлечений
В компьютерном лагере
Бронирование места в летнем лагере
Ролевая игра –безопасность в бассейне
Контрольная работа по теме «Развлечения!»
Модуль 7. В центре внимания
9
Работа над ошибками. Дорога славы
DVD –мания ! Отзыв о просмотренном фильме
На вершине рейтингов популярности
Национальный вид спорта в Англии
Национальные виды спорта в России и Башкортостане
Контрольная работа по теме «Дорога славы»
Работа над ошибками. Эта музыка вам знакома ?
ТВ в России
Приобретение билетов в кино 79 2.04
80 4.04
81 5.04
82 9.04
83 11.04
84 12.04
85 16.04
86 18.04
87 19.04
88 23.04
89 25.04
90 26.04
91 30.04
IV Четверть
Модуль 8 Проблемы экологии
9
Спасем нашу планету
Помощники природы
Эссе «Дикие животные дома: за и против»
Мир природы в Шотландии
Мир природы в Башкортостане
В экологическом лагере
Денежные пожертвования
Чтение текста « Пищевая цепь»
Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»
Модуль 9. Время покупок
10
Работа над ошибками. Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,
кто ты !
Полезные продукты
Чем могу помочь ? Сборы в лагерь
Подарки всем ! письмо (email) другу с отдыхам 92 2.05
93 3.05
94 7.05
95 9.05
96 10.05
14.05
97
98 16.05
99 17.05
100 21.05
101 23.05
102 24.05
103 28.05
104
105
30.05
31.05
Давай поговорим о еде !
Прощальная вечеринка
Кулинарные рецепты
Выражение благодарности и восхищения
Выбор за вами ! Покупки
Контрольная  работа по теме «Время покупок»
Модуль 10. В здоровом теле  здоровый дух!
8
Работа над ошибками. Жизнь без стрессов
Жизнь без стресса ! Возможно ли это ?
Как избежать стресса
Невезучий. Рассказ о несчастном случае
Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый
дух»
Работа над ошибками. У школьного врача
Королевская воздушная медицинская служба Австралии
Врача ! Письмо – совет по вопросам здоровья

title: Рабочие программы для 5,6,7 классов


extracted_text:
Киркитадзе С.А., Ханыченкова Г.Р.*
Воспитание патриотизма на уроках иностранного языка
*Киркитадзе  Светлана   Александровна,   учитель   английского   языка
МБОУ СОШ №8 (Бирск, Россия)
*Ханыченкова  Гульнара   Рафаилевна,   учитель   английского   языка
МБОУ СОШ №8 (Бирск, Россия)
Аннотация.   В   статье   рассматриваются   проблемы   патриотического
воспитания учащихся и некоторые приемы и формы проведения занятий на
уроках английского языка.
Ключевые   слова:   патриотизм,   урок   английского   языка,   чувство
патриотизма, история и культура, Родина.
Патриотическое воспитание –
 это неотъемлемая составляющая
 гармонично развитой личности.
Патриотизм. Что это такое? В современном мире, где мы живем, патриотизм
немодное слово, иными словами, быть патриотом сейчас не модно.
Потеря жизненных ориентиров, отсутствие целей, замена семейных ценностей
алкоголизмом и наркоманией, попкультурой так называемых «звезд» все это
работает против нашей жизни.
Перед детьми стоят вопросы: «Кто мы?», «В чем смысл нашей жизни?».
Ответить на эти вопросы должны помочь взрослые: родители и учителя.
На   чем   основывается   патриотизм?   На   любви   к   родителям,   друзьям,
родному городу,  деревне,  улице, на которой живем,  дому, семье.  Любовь к
Родине   начинается   с   семьи,   друзей,   родного   края.   Просто   необходимо
прививать подрастающему поколению чувство гордости за культуру России,
ее   достижения   и   успехи.   Все   это   очень   сложно   сделать   в   условиях
современного мира, где идет «очернение» и принижение достижений нашей страны,   принижается   и   вытесняется   важнейшая   роль   СССР   во   Второй
мировой войне.
Обидно   за   наших   отцов   и   дедов.   Важно   помнить   о   подвигах   наших
прадедов, воспитывать у учащихся стремление встать на защиту интересов
Родины.
 Е.И. Пассов в своей книге «Урок иностранного языка в средней школе»
отметил,   что   «одной   из   основных   забот   школы   является   патриотическое
воспитание   учащихся.   Оно   включает   в   себя:   воспитание   идейной
убежденности   и   политической   сознательности,   развитие   общественной
активности. »  В связи с этим, какие материалы (тексты, темы и т.п.) должны
использоваться   на   уроке?   Это   рассказы   о   Родине   и   ее  истории,  о   лучших
людях, о беззаветном героизме советских людей в годы войны, о природе,
музеях, музыке, литературе.
                   Среди множества учебных дисциплин предмет «  английский язык»
занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе его
изучения учащиеся приобретают умения и навыки пользоваться чужим языком
как средством общения, средством получения новой и полезной информации.
Преподавание английского языка в современной школе дает учителю широкие
возможности   по   воспитанию   гражданственности   и   патриотизма.   Этому
способствует коммуникативная направленность предмета, его обращенность к
изучению быта, обычаев, традиций  и прежде всего, языка другого народа.
Темы   в   УМК   Ваулиной   Ю.Е.,   Д.Дули,   О.Е.Подоляко,   В.Эванс
(Английский в фокусе), над которыми мы работаем на уроках иностранного
языка, самые разнообразные. И очень важно, чтобы ученик ощущал уважение
учителя к народу, убеждался в глубоком знании учителем страны, ее истории,
ее места в мире. Особенно это должно проявляться при сравнении образа
жизни у нас и за рубежом. В младших и средних классах изучаются такие
темы   как   «Мой   дом»,   «Моя   семья»,   «Мои   любимые   праздники»,   «Моя
любимая еда», «Моя одежда», «Город и село» и т.д. Учащиеся   рассказывают   о   своем   доме,   семье,   предпочтениях   в   еде,
  представляют   проекты
  изучают   прошлое   своей   семьи,
одежде,
генеалогических   деревьев   «My  family  tree»,   рассказывают   о   национальных
блюдах своей страны.
Также, на уроках мы проводим сопоставительный анализ пословиц и
поговорок на русском и английских языках:
 «East or west, home is best»  «В гостях хорошо, а дома лучше»,
 «There is no place like home» – «Дома и стены помогают».
Все   это   имеет   большое   значение   в   формировании   патриотического
воспитания.   В   старших   классах   учащиеся   рассказывают   о   людях   нашей
страны,   которыми   можно   гордиться.   Проект   называется   «Men  of  honour».
Также   мы   работаем   над   темами   «Культура   и   литература»,   «Искусство»,
«Семейные праздники», «Климат и географическое положение России», «Мой
родной край». Учащиеся делают проекты о великих художниках и писателях
России.   Большую   роль   в   патриотическом   воспитании   школьников   играет
использование краеведческого материала. Учащиеся изучают и рассказывают
о достопримечательностях России и родного края, составляют приглашения
иностранным друзьям в свой город, организовывают виртуальные экскурсии
по городу, рассказывают о достопримечательностях своего города.
 Целью обучения иностранному языку в школе является формирование
межкультурной компетенции учащихся, которая реализуется в способности к
речевому   общению.   Учащиеся   приобщаются   к   культуре   стран   изучаемых
языков,   расширяют   знания   о   культурном   наследии   родной   страны,   что
позволяет принимать активное участие в диалоге культур. Вряд ли можно
воспитать патриотизм, чтением и пересказами текстов и т.п. Нужно, чтобы
ученик на каждом шагу осознал важность значения культуры и истории своего
края и страны. Литература:
1.   Учебники   для   общеобразовательных   организаций   //   Ваулина   Ю.Е.,
Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс(Английский в фокусе)
2.   .Е.И.Пассов.   Урок   иностранного   языка   в   средней   школе   //   М.:
Просвещение, 1988.223.с.
3.
  Полат   Е.С.
  Метод   проектов   на   уроках   иностранного
языка.//Иностранные языки в школе. 2000, №2,3.
4.  О.И. Палей. Работа с пословицами на уроке английского языка.
5.   Федеральный   государственный   стандарт   начального   общего
образования/Мво   образования   и   науки   Рос.Федерации   //   М.:Просвещение,
2010(Стандарты второго поколения)

file_name: патриотизм на уроках иностранного языка.docx

intro:
В статье рассматриваются проблемы патриотического воспитания учащихся и некоторые приемы и формы проведения занятий на уроках английского языка.
Ключевые слова: патриотизм, урок английского языка, чувство патриотизма, история и культура, Родина. Среди множества учебных дисциплин предмет « английский язык»  занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся приобретают умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой и полезной информации. Преподавание английского языка в современной школе дает учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности и патриотизма.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника, посвящённого Международному женскому дню
во второй группе раннего возраста
«Матрешка»
5.03.19, вторник, в 9.30
Дети входят под музыку в зал, остаются стоять.
23- Песенка мамонтенка.mp3
Ведущая
Посмотрите на окно,
Светом залито оно.
Все от солнца жмурятся,
Ведь весна на улице.
Пусть еще снега лежат,
Март торопит всех ребят.
Ждет нас праздник,
Шумный яркий.
Кто быстрей подскажет нам?
Это праздник наших мам!
Нам на месте не сидится,
Будем вместе веселиться
Будем весело плясать,
Мам с весною поздравлять!
Танец «Эх, раз!» В. Антонова 4(8)14
Эх, раз-плюс (аранжировка О. Лыков).mp3
Дети садятся на стульчики
Ведущая
Мы немножко отдохнем,
Гостью в гости позовем.
Громче хлопайте в ладошки
В гости к нам идет Матрешка!
В зал под музыку входит Матрешка с корзинкой в руках ах вы сени 2.mp3
Матрешка
Я – веселая Матрешка.
Улыбнитесь все немножко!
Люблю песни, пляски, смех!
А малышек – больше всех!
Ведущая
Здравствуй, Матрешка! Ты как раз пришла к нам на праздник.
Матрешка
А какой у вас праздник?
Ведущий
Сейчас наши дети тебе расскажут.
Дети
В марте с первого числа
Начинается весна.
Мамин день восьмого марта
Отмечает вся страна.
С 8 марта поздравляю бабушку и маму,
Буду песенки я петь, танцевать я стану.
Мамочка красивая, добрая и милая,
С 8 марта, мамочка, самая любимая!
Споем для мамы песенку,
Звенит она и льется.
Пусть маме будет весело,
Пусть мама улыбнется!
Песня «Мы запели песенку» Р. Рустамов (средняя группа)
Песню поет музыкальный руководитель и воспитатели, дети подпевают по возможности припев.
Матрешка
Молодцы, ребята! Вы меня так порадовали. За это в подарок я подарю вам деревянные ложки. Ведущая
Спасибо тебе, Матрешка!
Матрешка
А еще у меня в корзиночке есть разноцветные косыночки. Они для моих подружекматрешек.
Эй, матрешки, выходите,
Да свой танец покажите.
"Танец Матрешек с ложками" р.н.м. 4(8)14
Танец с хохломскими ложками-плюс (аранжировка О. Лыков).mp3
Матрешка
А для мальчиков у меня тоже есть сюрприз. Превращука я их в веселых музыкантов. Где же мои
музыкальные инструменты? Матрешка достает погремушки.
«Погремушки» И. Парахневич 1(22)17
Игра с погремушками (+) аранж. О. Лыков.mp3
Дети садятся на свои места
Матрешка
Какие ребята вы молодцы! А мамам вы помогаете?
Ведущая
Конечно, Матрешка! Сейчас мы для мамочки пирожки испечем.
Ребенок
Пирожок, пирожок
Испекли мы сами
Пирожок, пирожок
Мы подарим маме.
Песня "Пирожки" А. Филиппенко Пр. 53
Ведущий
Матрешка, а что у тебя еще в корзинке?
Матрешка Это лучики для солнышка. Давайте подарим их солнышку, чтоб оно светило и согревало всех нас своим
теплом.
Солнце пустит теплый луч
К вам в оконное стекло,
Выплывает изза тучек –
И становится светло!
Игра "Подари солнышку лучики"
Дети (23 человека) на полу выкладывают вокруг солнышка лучики
Детские - Обухова Е. - Мама +.mp3
Ведущая
Хорошо, что к нам пришла
Наша Вёснушкавесна.
С горки ручейки бегут,
На лугу цветы растут.
Поскорей вставайте, дети,
С песнею Весну мы встретим.
«Капкап» Ф. Финкельштейн пр. 83
МЕДЛЕННЕЙ!!!
29 Дорожка 29.mp3
Воспитатели и музыкальный руководитель поют, дети выполняют движения по тексту
Матрешка
Молодцы, ребята!
Очень весело плясали,
Песни пели и играли!
Ведущая
Праздник наш мы завершаем,
Что мы мамам пожелаем?
Здоровья, счастья, радости!
Мы вас мамы очень любим!!!
Давайте пошлем нашим мамам воздушный поцелуй и всем пожелаем прекрасного праздничного весеннего
настроения!

file_name: Вторая группа 8 марта.docx

intro: Сценарий праздника, посвящённого Международному женскому дню для детей второй группы раннего возраста могут использовать в работе музыкальные руководители, воспитатели дошкольных образовательных учреждений, а также родители для проведения семейного праздника. В гости к малышам приходит Матрешка, которая приносит погремушки и деревянные ложки, с которыми дети танцуют на празднике.


extracted_text:
Сценарий проведения праздничного утренника, посвященного Международному женскому дню в
младшей группе «Карлсон поздравляет с праздником»
В зал входят дети под музыку и становятся полукругом
6.03.19, среда, 9.30
088 ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ.mp3
Ведущая
В марте первого числа
Начинается весна.
Мамин день 8 марта
Отмечает вся страна.
Дети
Песенку о маме
Мы споем сейчас.
Мама дорогая
Крепко любит нас.
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая.
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
«Мамочку люблю» Л. Мочалова 1(27)18
Мамочку люблю 90 4к(авт.Л.Мочалова,аранж.О.Лыков).mp3
Ребенок
Мы веселый этот танец
Разучили сами!
И сейчас его подарим
Нашим милым мамам!
Танец «Поссорилисьпомирились» Г. Вилькорейская, прил. 55
55. Поссорились-помирились.mp3 Дети садятся на стульчики
Ведущая
Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин!
Слышится звук мотора
3 выход карлсона - Track 1_ Карлсон выход.mp3.mp3
Ведущая
Что это жужжит?
Кто это к нам спешит?
Звучит музыка, влетает Карлсон с чемоданчиком
Карлсон
Привет, девчонки! Салют, мальчишки! Всем – добрый день!
Замечает ведущую.
Карлсон
О, Мадам! Кланяется.
Простите, но я был вынужден совершить незапланированную посадку.
Разрешите представиться.
Я – лучший в мире Карлсон!
Самый веселый на свете,
Нравлюсь я взрослым и детям,
Самый красивый, воспитанный!
Умный и в меру упитанный!
Ведущая
Здравствуй, дорогой Карлсон! Давненько ты не был у нас в гостях! Мы с ребятами тебе рады! Правда,
ребята? (дети отвечают)
Карлсон
Я прилетел к вам в гости, а угощения будут?
Ведущая
Ох, Карлсон, ты все такой же непоседа и сладкоежка! У нас сегодня очень добрый и нежный праздник! Отгадаешь, какой?
Карлсон
Попробую!
Ведущая
Почему, почему, солнце ярко светит?
Карлсон
Потому что Карлсон лучше всех на свете!
Ведущая
Почему, почему птицы распевают?
Карлсон
Потому что Карлсона в гости приглашают!
Ведущая
Почему, почему дети веселятся?
Карлсон
Потому что Карлсона дети не боятся!
Ведущая
Все это, конечно, верно, Карлсон, но ты немножечко напутал!
Карлсон
Ну, я так не играю!
Ведущая
Карлсон, давай лучше у ребят спросим!
В марте есть такой денек,
С цифрой, словно кренделек.
Все у нас ребята знают
Цифра что обозначает
И ответят хором нам.
Дети
Это праздник наших мам!
Ведущая
Совершенно верно! Карлсон! Теперь ты понял, что такое 8 Марта?
Карлсон
Да! Я понял, это праздник всех женщин! И бабушек тоже? Ведущая
Конечно!
Карлсон
Ура!!! У меня тоже есть бабушка! Самая лучшая бабушка в мире! Как налетит, как обнимет:
«Карлсончик дорогооой!!!»
Ведущая
Ну, вот давай и поздравим всех бабушек с праздником! А ребята расскажут про своих любимых бабушек.
Выходят дети, которые читают стихи про бабушек
Дети
Любят бабушек все дети,
Дружат с ними малыши.
Всех мы бабушек на свете
Поздравляем от души!
Мы с моею бабушкой
Давние друзья,
До чего ж хорошая,
Бабушка моя!
Сказок знает столько,
Что не перечесть
И всегда в запасе
Новенькая есть!
У меня есть бабушка
Она печет  оладушки.
Вяжет тёплые носки.
Знает сказки и стихи.
Я бабуленьку родную
Очень крепко поцелую,
Ведь бабуленька моя
Оченьочень добрая.
«Это наши бабушки» Л. Олифирова (Музыкальный руководитель № 8, 2011, с. 45)
Карлсон
Как ребята хорошо поют, а я люблю пошалить!!!
Ведущая
А мы сейчас с ребятами поиграем тоже.
Ведущая показывает детям корзинки с шариками
Ведущая Бабушка и мама носочки вязали,
Да клубочки растеряли.
А ребята прибежали
И клубочки все собрали.
Игра «Собери бабушке и маме клубочки»
Воспитатели рассыпают по полу 20 шариков 4х цветов. На игру выходят 4ро детей со своими
мамами или бабушками. Каждому ребенку нужно собрать клубочки одного цвета и отнести их в
корзинку, которую держит их мама или бабушка Игра проводится 2 раза.
1.wma
Ведущая
Ребята, с приходом Весны у нас на поляне выросло много цветов. Подул ветер и они все перемешались,
все лепестки разлетелись.
Ведущая раскладывает на полу лепестки и сердцевинки от ромашек.
29. Д.Кузнецова - Веснушки.MP3
Игра «Собери цветок для мамы»
Участвуют двое детей и две мамы. Дети собирают цветочки по цветам и складывают их возле
мам. Мамы сидят на стульчиках. Игра проводится еще раз.
Карлсон
Ух ты, как у вас весело! А родителям весело? А можно я с родителями поиграю, про них чутьчуть
узнаю?
Ведущая
Хорошо, попробуй!
Карлсон
Отвечайте на мои вопросы!
Встанет утром он с постели:
«Вы куда рубашку дели?
Где ботинки? Где носок? »
Есть у вас такой сынок?
Родители отвечают
Сам кроватку застелил, И цветочки сам полил,
Маме стол накрыть помог…
Есть у вас такой сынок?
Родители отвечают
Все игрушки раскидала
И кричит: «Ой, я устала!
Прибираться не могу, я вам завтра помогу!
Не хочу и точка!
Есть у вас такая дочка?
Родители отвечают

А другие дочки – чудо! Перемыли всю посуду,
Накормили Муркукошку, хотя сами еще крошки,
Трудятся, стараются… Вам такие нравятся?
Родители отвечают
Карлсон
Молодцы!
Ведущая
Карлсон, а что это ты принес в своем чемоданчике (в своей коробке) ?
Карлсон
Ой, я совсем забыл! Я же ребятам игрушки принес, вот только не пойму, кому куклы, а кому – кубики?
Ведущая
Ну, я думаю, у нас ребята догадались, да? Кому куклы Карлсон принес? Правильно, девочкам! А
кубики? Мальчикам! А наши девочки выучили для мам и бабушек новый танец. Выходите, девочки.
Выходят девочки, берут в руки куклы, становятся полукругом.
«Танец с куклами» М. Хисматулина (Сборник песен)
26. Танец с куклами (плюс).mp3
Ведущая
Спасибо, девочки!
А теперь наши мальчики
В руки кубики возьмут!
Но не будут в них играть, Тоже будут танцевать!
«Танец с кубиками» М. Рожкова 6(10)14
Танец с кубиками-плюс (аранжировка А. Рязанцев, вокал Н. Зверева).mp3
Карлсон
Молодцы, дети, вы очень красиво танцевали.
Я бы тоже повеселился с вами, вот только чтото я себя плохо чувствую!
Ой, я самый больной в  мире человек.
Ведущая
Что с тобой Карлсон?! Надо, наверное, доктора позвать.
Карлсон
Ну, я так не играю! Какого доктора? А еще друзья называются.
Ведущая
Ребята, может вы знаете, как Карлсону помочь? Какие лекарства нужны?
Дети
Конфеты, варенье, печенье.
Ведущая
Дети, надо спасать Карлсона! А то вдруг и правда заболеет.
Где то у нас была припасена баночка с вареньем.
Выносит на середину зала большую банку с вареньем
Touch 'n Go.mp3
Карлсон
Вот это да! Неужели это все мне?
Ведущая
Тебе, тебе! Угощайся! Вот тебе и ложка большая, варенье кушать!
Дает Карлсону большую хохломскую ложку
Карлсон Ура! Малыши спасли меня!
Ой, мне же надо с праздником свою бабушку поздравить! Все, я полетел!!! До свидания, ребята!!!
Ведущая
До свидания, Карлсон, ждем тебя еще к нам в гости!
Карлсон «улетает»
Ведущая
Праздник солнечный
Очень красивый
К нам приходит
В начале весны.
Поздравляем всех мам
Наших милых
Много счастья
Желаем им мы.
Песня «Маме песенку пою» Т. Попатенко (приложение 85)
Ведущая
Мы хорошо повеселились:
Песни пели, танцевали.
Время быстро пробежало –
Мы нисколько не скучали.
Дарим бабушкам и мамам
Мы букетики улыбок,
Счастья, радости желаем,
Скажем дружно всем «спасибо»!
Detskie_Vesennyaya_kapel`.mp3

file_name: Младшая 8 марта.docx

intro: Данный сценарий будет полезен музыкальным руководителям, педагогам дошкольных образовательных учреждений. В гости к детям младшей группы приходит Карлсон, который хочет поздравить с праздником Весны свою любимую бабушку, но не знает как. Дети поют песни, рассказывают стихи и грают совместно с родителями в веселые игры. Данный сценарий использовался в работе над проектом "Нетрадиционные способы работы с родителями в ДОУ".


extracted_text:
7.03.19, четверг,  9.30
Сценарий поведения праздничного утренника, посвященного Международному женскому дню
в средней группе «Новая сказка про Муху – цокотуху»
Под музыку дети проходят в зал, становятся полукругом.
Ведущая
Дорогие женщины, уважаемые гости! Наступило прекрасное время года – весна! С праздником Вас, с
Днем 8 Марта!!!
Дети
Вот опять наступила весна
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин!
Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек, и мам
Обещаем, обещаем
Здесь не будет скучно вам!
Мы улыбками встречаем,
Дорогих своих гостей
Праздник наш мы начинаем
Звонкой песенкой своей!
Песня «День сегодня необычный» М. Еремеева (Музыкальный руководитель №1, 2008 г., стр. 71)
Дети остаются стоять полукругом.
Ведущая
Дети думали, решали:
Что же мамам подарить?
Ведь подарок, им сказали
Самым лучшим должен быть!
Дети
Подарить «джакузи» мы не можем,
И на Кипр билет нам не купить.
«Мерседесы» подарить нам сложно тоже.
Что же нашим мамам подарить?
И сам собой пришел ответ:
Подарим в театр мы билет! Все роли здесь исполним сами!
Все
Дадим спектакль в подарок маме!
Дети садятся на стульчики. Герои надевают шапочки.
Звучит музыка, выбегает МухаЦокотуха.
Муха
Что бы мне купить такое? Может платье голубое?
Может туфли? Может юбку? Так, подумаю минутку…
Нет, на ярмарку пойду, самовар себе куплю!
Потому, что, женский праздник буду нынче я справлять,
Всех букашек, таракашек сладким чаем угощать!
Муха уходит
Ведущий
У Мухито не день рожденья!
А новый повод для веселья:
Женский праздник к нам идёт,
Гостей муха в доме ждёт.
Муха заносит самовар и ставит на стол.
Муха
А я Муха – Цокотуха, позолоченное брюхо,
Сказку сказывать пора, на дворе уже весна.
Я у зеркала кручусь, красотой своей займусь,
Стол давно уже накрыт, самовар уже кипит.
На столе моём ватрушки и с повидлом пироги,
Скоро будут здесь подружки – пчёлки, бабочки, жуки.
Будем вместе веселиться, песни петь и танцевать,
Вас, родные наши мамы, будем нынче поздравлять.
Что ж, ребята, вы сидите? Танцевать все выходите!
«Веселый танец» А. Евтодьева (Танцевальные обучалочки)
После танца дети садятся на свои места, муха выходит в центр. Звенит звонок.
Муха
Вот и гости у дверей! Проходите поскорей! Муравей
Здравствуй Муха Цокотуха. Слышал у тебя тут развлеченье.
Вот от меня тебе поздравленье
Муравей дарит Мухе большую открытку с 8 марта
Муха
Спасибо муравей! А ты уже поздравил с праздником свою бабушку?
Муравей
Конечно!
Поздравляем бабушек
Мы с большой любовью
И желаем бабушкам
Крепкого здоровья!
Песня «У меня есть бабушка» Л. Мочалова 1(32)19
У меня есть бабушка (аранж.О.Лыков).mp3
Дети садятся, на центр выходят Муха, готовится Бабочка. Звенит звонок.
Муха
Ктото к нам ещё спешит!
Входит бабочка, у неё в руках коробочка с макаронами и веревочка. Плачет.
Бабочка
Я – бабочкакрасавица,
К вам очень торопилась,
Бусы я несла тебе, но вот беда случилась
Показывает, что бусы порваны
Муха
Не переживай бабочка! Сейчас мы с ребятами быстро соберем все бусины! И они будут как новые.
Игра «Дети собирают бусы»
Играют пары – девочка и мальчик, мальчик подает «бусины», девочка нанизывает их на веревочку.
Ведущая Какие красивые бусы получились!
Бабочка
Спасибо вам, ребята!
Звенит звонок
Муха
Колокольчик вновь звенит, в гости кто–то к нам спешит!
Входят Божьи коровки с журналами (Эйвон, Орифлейм)
Божьи коровки
Этот праздничный денёк
В марте светлый самый.
Мухе мы подарим
Модные журналы
Отдаёт журналы Мухе
Одеваться вам желаем
Модно, как с картинки.
Очень модны будут в марте
Трости и ботинки!
Муха
Спасибо за совет. Обязательно куплю себе трость и ботинки, и буду самая модная Муха!
Ведущая
А теперь, Муха, давай проведём конкурс среди наших бабушек и мам. И посмотрим, кто нарисует для
тебя самый красивый наряд.
Конкурс «Красивый наряд для Мухи»
Два листа А3 на мольбертах, на котором изображена Муха Цокотуха в контуре  платье, цветные
журналы, ножницы и клей карандаш. Участники должны вырезать из журналов цветные
фрагменты и наклеить заготовки на платья Мухе. Пока играет музыкальный фрагмент. После
продемонстрировать всем наряды.
Ведущая
Ну что, дорогая Муха, понравились тебе новые наряды?
Муха
Очень понравились!
Звенит звонок (колокольчик) Муха
Колокольчик вновь звенит
Ктото в гости к нам спешит!
Входят жуки с подносами фруктов
Жуки
Мы заморские жуки
Богатые мужики.
Парни мы отличные,
Хоть и заграничные.
Из заморских дальних стран
Авокадо и банан
Манго, киви, ананас
Привезли сюда для вас.
В них глюкоза и лактоза,
Сахароза и фруктоза.
Муха
Хватит всё перечислять,
Лучше снова поиграть!

Игра «Определи фрукт или овощ»
Играют по два человека. Сначала двое детей разлаживают в разные чашки фрукты и овощи.
Затем   играют   мамы.   Им   завязываются   глаза.   Мамы   должны   отделить   овощи   от   фруктов,
переложить овощи в другую чашку наощупь.
Муха
Колокольчик вновь звенит,
Ктото в гости к нам спешит!
Входят пчелки с подносом, на нем крендельки и цветочный чай
Пчёлки
Эх, чай, чай, чай, уж ты, кумушка, встречай!
В этот радостный денек будем пить цветочный сок!
Душистый, сладкий, ароматный, а уж на вкус такой приятный!
А для всех мы испекли вот такие крендельки!
Маком посыпали, медом поливали.
Хватит крендельков на всех, угостим мы ими всех! Исполняют пчелиные частушки
Вместе
Пропоём сейчас частушки
Вам совсем недлинные.
Мы частушки назовём,
Ззз, пчелиные.
Первая пчела
Пчёлка, милая подружка,
Будем вместе мы летать.
Да садиться на цветочки,
Чтоб немного поболтать.
Вторая пчела
Пела песенки пчела
У зелёной липы:
Почему я не звезда,
Не снимаюсь в клипах?
Третья пчела
Я хочу предупредить
Толю, Свету, Валю:
К улью близко подойдёте,
Не стерплю, ужалю.
Муха
Спасибо, спасибо! Мои дорогие!
Садитесь за стол – самовар готов!
Пчелки садятся на свои места к детям. Звучит зловещая музыка и появляется паук с пакетом
Ведущая
Но внезапно, словно вдруг появляется паук. Гости ногами затопали. Гости руками захлопали.
Дети хлопают и топают
Муха
Ой, спасите, помогите!
Паук
Господа не бойтесь.
Дамы успокойтесь!
Я не злой совсем,
Мух красавиц я не ем!
От меня вам угощенье Ну вот просто объеденье!
Вытаскивает из пакета коробку с конфетами
Муха
Рада я, сосед паук. Вот спасибо! Ты наш друг!
Игра «Кто быстрее доберется до конфетки»
Играют две мамы и два ребенка. Мама держит в руках конфетку, к которой привязана тесьма и
палочка. Ребенок должен скрутить на палочку тесьму, чтобы быстрее добраться до конфетки.
Ведущий
Сапоги скрипят, каблуки стучат,
Будет, будет детвора веселиться до утра!
Дети хором
Танцевать не устаём
Поздравляем с женским днём!
Танец «Лодочка» А. Евтодьева (Танцевальные обучалочки)
Ведущий
Мы старались не напрасно. Сказка кончилась прекрасно!
Эту сказку нашим мамам рассказали дети сами!
Пусть сейчас в этом моменте прозвучат аплодисменты.
Дети выходят на поклон и остаются стоять на полукруге.
Дети
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете мама!
Кто на свете всех милее И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это мамочка моя!
Книжки вечером читает
И всегда все понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня мама!
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя мама!
Мы для вас, родных, любимых,
Песню лучшую споем,
Пожелаем дней счастливых,
Поздравляем с Женским днем!
«Мамочке любимой» С. Платонова 1(17)16
Ведущая
С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!

file_name: Средняя 8 марта.docx

intro: Данный сценарий будет полезен в работе музыкальным руководителям и педагогам ДОУ. Использовался в работе над проектом "Нетрадиционные способы работы с родителями в ДОУ". Интересен тем, что все роли играют дети, а в играх и аттракционах принимают участие родители, мамы и бабушки.


extracted_text:
Сценарий праздничного утренника, посвященного Международному женскому дню в старшей
07.03.19, четверг, 10.30
Дети проходят под музыку в зал, встают полукругом.
группе
Ведущая
Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла.
Праздник радостный, светлый и нежный,
праздник всех дорогих наших женщин!
Дети
С праздником, любимые бабушки и мамы,
Тети, воспитатели и ласковые няни!
С праздником вас, девочки! С праздником, сестрички,
Сегодня обещаем вас не дергать за косички!
Любовь сегодня движет нами,
И на душе, как летом, жарко!
Пусть светятся глаза у мамы
От счастья в день 8 Марта!
Мы стихи сейчас прочтем,
Дружно спляшем и споем!
Даже праздничный пирог
Маме в радость съесть бы смог!
Все
Чтооо?
Маме в радость спечь бы мог!
Честно – честно, без обмана!
Все на радость милой маме!
Дорогие наши мамы,
Заявляем без прикрас,
Что ваш праздник самыйсамый,
Самый радостный для нас!
Дороже, лучше наших мам
Мы точно знаем, в мире нет!
Мы этот праздник дарим вам
И начинаем наш концерт!
Много о мамочке песенок спето.
Мы добротою, как солнцем согреты!
Только нам хочется снова и снова
Маме сказать свое доброе слово!
Мы тысячу раз хотим повторить… Все
Что будем беречь вас и крепко любить!
Песня «Песенка для мамочки» Н. Уточкина 1(17)16
Ребенок
Как хорошо, что рядом мама улыбается
И в город возвращается весна
А с мамой все мечты всегда сбываются
И наш веселый танец для тебя!
Танец «Далеко от мамы» О. Лукашенко (Хрестоматия)
Ведущая
Мальчики уже сейчас готовы защищать и свою маму, и подружек –девчонок. Они стараются быть
джентльменами. Как они понимают это слово? Сейчас они вам это расскажут.
Мальчики
Джентльменмужское слово,
Нам оно давно знакомо.
Джентльменвсегда опрятен,
Вежлив, честен и галантен.
Я в автобусе не сяду.
Если дамы рядом есть,
Я девчонкам предлагаю
Свой бисквит  любимый съесть.
Им готовы беспрестанно
Комплименты раздавать:
(имя девочки из группы), очень ты красива,
Нынче выглядишь на пять.
(имя), ты добра со всеми,
И рисуешь хорошо!
(имя), у тебя прическа,
Просто прелесть  на все сто!
(имя) выглядит прекрасно,
У нее красивый бант,
А у нашейто (имя)
И актерский есть талант.
(имя) ласкова, нежна,
Умна и впечатлительна,
Любит музыку и пение
Не отстает в учении. Ну, а нашато (имя)
В платье пышном
В платье длинном
Так поет, что ойеей!
Голосище, ой какой!
В группе девочки у нас
Умницы, красавицы!
И признаться, нам, мальчишкам,
Это очень нравится!
Девочки, красавицы,
Мы вас поздравляем,
На чудесный танец
Вас мы приглашаем.
Танец «Полька» А. Евтодьева (Танцевальная карусель)
Ведущая
Да, сегодня радостный и торжественный день  праздник всех женщин. Сегодня солнце светит ласково
ярче, люди улыбаются чаще. А самые нарядные и красивые, очаровательные и милые – это, конечно же,
бабушки.
Дети
Много у бабушки разных забот
Много у бабушки всяких хлопот
Добрая, милая, бабушка наша
Нет тебя лучше, моложе и краше.
А у бабушки у нашей золотые руки,
Рядом с нашей бабушкой, мы не знаем скуки.
Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым наши приветы.
Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!
Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны.
Песня «Бабушка – бабулечка» О. Лыков 1(27)18
Ведущая (обращается к детям) А вы своим бабушкам любите помогать?
А веселиться и играть?
(ответы детей)
Вяжет бабушкабабуля
Шарфики, носочки.
Кто быстрее из ребят
Смотает ей клубочки?
Игра «Смотай клубок»
В корзинке 2 клубочка, выходят 2 ребенка, побеждает тот, кто быстрее смотает клубок и
приблизится к своей бабушке. Участвуют две пары (ребенок и бабушка).
Эстафета «Раз, два, три, ребенка в садик отвези»
Участвуют  две  команды,  команда  детей  и команда взрослых.  По  сигналу  первые  номера  везут
коляски  с куклами в  «Детский  сад», сажают  куклу на стул, возвращаются  и отдают  коляску
следующему. Вторые номера бегут  в «Детский сад», сажают куклу в коляску и возвращаются
обратно.   Так   повторяется   до   тех   пор,   пока   не   пробегут   все   участники.   Чья   команда   быстрей
справится с заданием, та и выиграла.
Игра «К маме по тропинке»
Мама и ребенок – в противоположных концах зала. У ребенка – вырезанные из картона «следочки».
Бросая на пол по одному следу, наступая на них поочередно, он добирается к маме.
Игра «Найди маму или бабушку по рукам»
Каждому ребенку завязывают глаза и предлагают найти свою маму или бабушку, трогая только
руки   женщин,   стоящих   к   нему   в   очередь.   Если   ребенок   сомневается,   то   разрешается   трогать
прическу или одежду. Главное условие – узнать маму наощупь.
Ведущая
А сейчас я приглашаю мамочек выйти на нашу сцену, пусть дети посмотрят какие мамы красивые,
нарядные!
Мамы, читающие стихи, выходят, становятся линией, чтобы видеть и детей и взрослых.
Ведущая (обращается к детям)
Я попрошу ваших мам ответить на один простой вопрос.
Что такое счастье? Таким простым вопросом,
Пожалуй, задавался не один философ.
Мамы
А на самом деле счастье – это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
Рваные колготки… сбитые коленки,
Это разрисованные в коридоре стенки.
Счастье  это мягкие, теплые ладошки,
За диваном фантики, на диване крошки…
Счастье  это пяточки босиком по полу.
Градусник под мышкой, слёзы и уколы.
Ссадины и раны. Синяки на лбу…
Это постоянное «Что?» да «Почему?» Счастье  это санки, снеговик и горка…
Маленькая свечка на огромном торте.
Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюшка со Степашкой.
Это теплый носик изпод одеяла…
Заяц на подушке, синяя пижама…
Брызги по всей ванной, пена на полу…
Кукольный театр, утренник в саду…
Что такое счастье? Каждый вам ответит,
Оно есть у всякого!
Вместе
Это наши дети!
Ведущая
Большое спасибо нашим мамам за такое хорошее стихотворение. А мы продолжаем наш праздничный
концерт.
Дети
Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать!
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать!
Говорим «спасибо» мы сегодня вам
Ведь земля согрета добротою мам.
Звонче и моложе в этот день она,
Ведь без мам не сможет наступить весна!
Солнца, улыбок, чистого неба!
Первых цветов на проталинках снега,
Счастья, здоровья, конечно любви,
Всем вам желаем в праздник весны!
Песня «Пойте с нами вместе» С. Соснин 1(12)15
Ведущая
Ну что, дорогие родители,
Готовы детей поддержать?
Скорее же к нам выходите,
С ребятами потанцевать!
Танец с мамами «Весельчак» А. Евтодьева (Танцевальная карусель)
Ведущая
Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелькой, с последней метелью, С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости. Счастья. Здоровья. Любви!

file_name: Старшая 8 марта.docx

intro: Данный сценарий использовался в работе над проектом "Нетрадиционные способы работы с родителями в ДОУ". Актуальность и новизна данного материала состоит в том, что дети самостоятельно ведут концерт для мам и бабушек, а родители только принимают участие в играх и совместных развлечениях с детьми.

title: Сценарий праздничного утренника, посвященного Международному женскому дню в старшей группе «Концерт для бабушек и мам»


extracted_text:
06.03.19, среда, 10.15
Сценарий праздника, посвященного Международному женскому дню
для детей подготовительной группы
«Волшебная ромашка Джина»
В зал под веселую музыку вбегают мальчики, становятся полукругом.
подложка на конкурсы - Танцор.mp3
Мальчики (четверостишия можно объединить или читать по очереди)
Скоро праздник! Всё готово?
Эй, никто не опоздал?
Там девчонки, все в обновах,
Украшай скорее зал!
Говорил же вам, ребята,
К сроку можем не успеть!
Всё девчонки виноваты,
Им бы только песни петь!
Хватит вам уже ругаться,
Давайте праздник начинать!
Хотя, постойте начинать,
А где же наши девочки?
Они наводят красоту!
Сказали, скоро подойдут,
Пока без них повыступаем,
Стихи для мамы почитаем.
С днем Восьмого марта,
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час,
Мамы дорогие, милые, хорошие,
С днем Восьмого марта
Все
Поздравляем вас! Что ж девчонок не видать?
Сколько можно тут их ждать?
Я отказываюсь дальше
Этот праздник продолжать!
Ой, друзья, ведь мы забыли,
Что этот праздник и для них!
Мы ж не так их пригласили,
Ждут девчонки слов других!
Самых лучших, самых милых,
Самых добрых и красивых
Мы девчонок приглашаем!
Их торжественно встречаем!
Мальчики расходятся по двум сторонам, стоят, хлопают, девочки под музыку проходят по залу,
становятся  полукругом.
подложка на конкурсы - Мэри Поппинс.mp3
Мальчик
Что ж так долго вы не шли?
Девочки
К парикмахеру зашли!
Мальчик
Мы вас очень долго ждали!
Девочки
Мы наряды выбирали!
Мальчики садятся на свои места
Песня «Маленькие модницы» Г. Демкина 1(32)19
Маленькие модницы (-) аранж.С.Веденина.mp3 Девочки садятся на свои места
Звучит музыка, появляется  Джин с ромашкой в руке, на ромашке – шесть лепестков, на
обратной стороне каждого лепестка – цифры с желаниями.
Выход Старика Хоттабыча.mp3
Джин
Я так люблю весну, ну а всю зиму я в кувшине сплю,
Только температура повышается, я из кувшинчика вылетаю,
Лечу, лечу, и счастья женщинам дарю!
Только в этот дивный час, ветер дунул не туда, и закинул меня куда? А?
Ведущий
Ребята, а вы узнали, что это за дедушка?
Дети
Джин!
Ведущая
Дедушка, вы в детский сад попали!
И у нас тут отмечается Международный женский день!
Джин
Ой, ой, день женский!
Ну вы хоть бы предупредили,
Я б цветочков захватил, конфеток,
Стаса Михайлова под мышку!
А то даже както не удобно, с пустыми руками!
Ведущая
У нас дети поют очень хорошо! Не волнуйтесь, уважаемый джин!
Вы лучше с нами оставайтесь, будем праздник вместе встречать!
Джин
Ой, спасибо, многоуважаемая, (кланяется), а что вы дарите вашим мамам, расскажете?!
Дети Мы долго, долго обсуждали,
Что нашим мамам подарить,
Как в женский день 8 марта,
Чем нашу маму удивить?
Купить духи, может, помаду,
Или коробочку конфет.
Купить красивую открытку,
Нарвать подснежников букет?
У нас нелёгкая задача –
Какой подарок выбирать.
Мы спорили, решали долго,
А время быстро, быстро шло,
На календарь потом взглянули –
А вот, 8е уж число.
Для вас, родные наши мамы,
Подарок должен лучшим быть!
И вам сейчас, красивым самым,
Хотим мы песню подарить!
Песня «Добрая, милая мама» К. Костин (Хрестоматия)
19. Мама-.mp3
Джин
Какой хороший подарок, душевный! А я тоже приготовил для ваших мам подарочек.
Есть у меня ромашка, а ромашка не простая, на ее лепестках ваши мамы прочитают желания, которые
сразу исполнятся! Ну что, испытаем силу цветка моего волшебного!?
Дети
Да!
Джин отрывает один лепесток, любая мама читает
Волшебное превращение.mp3
Лепесток 1
Порадуйте нас танцем
Весёлым и красивым, Чтоб стали ваши мамы
Моложе и счастливей!
Ведущая
Ну, что ж, смотрите, радуйтесь и молодейте.
«Танец заводной» А. Евтодьева (Танцевальная Карусель)
03 Танец Заводной Евтодьевой плюс.mp3
Джин
Отрываем второй лепесток!
Волшебное превращение.mp3
Лепесток 2
Говорят, что смех продлевает жизнь.
Хочу теперь услышать шутки,
Прямо сейчас, на полминутки.
Выходят девочка и мальчик
Мальчик
Я вчера в своем блокноте
Рисовал родную тетю –
В платье с лентами, с цветами,
В босоножках и панаме.
Тетя на портрет взглянула,
Мне с улыбкою кивнула:
Девочка
Очень милый бегемот
Украшает твой блокнот!
12.mp3
Девочка Мама в дом войдет и ахнет:
Чем у нас в квартире пахнет?
Много чем,  ответим маме,
Раз – горелыми блинами,
Два – разбитыми духами,
Три – штанами в рыбьем жире…
Мама скажет: А четыре
Пахнет стиркой и уборкой,
А еще хорошей поркой!
15.mp3
Мальчик
«Кем ты будешь, внучек?»  бабушка спросила,
И блиночком вкусным тут же угостила.
Я смотрел на добрую, милую бабулю.
Как же я люблю её, самую родную.
Показалась очень, очень вкусною оладушка.
«Знаешь, я, пожалуй, тоже… тоже буду бабушкой!»
Джин
Слово волшебной ромашке!
Волшебное превращение.mp3
Лепесток 3
Давайте наших бабушек
Поздравим с женским днём,
Стихи для них расскажем
И песенку споём!
Ребенок
Бабушка, бабулечка,
Моя ты красотулечка,
Любимая, родная,
Моя ты дорогая!
Поздравляю я тебя,
Очень искренне, любя,
Будь счастливой и здоровой,
И, конечно же, весёлой!
Песня «Наша бабушка лучше всех на свете» Е. Обухова (Хрестоматия) Nasha-babushka_minus.mp3
Джин
Ну что, готовы продолжать,
Дружный праздничек встречать?!
Дети
Да!
Джин
Ну, тогда держите ещё один лепесток!
Волшебное превращение.mp3
(Отрывает, даёт маме)
Лепесток 4
Когда я маленькой была, из соски молочко пила,
И кашу манную я ела, но как же пролетело время,
Теперь прошло уж много лет, скорее дайте мне ответ.
Нельзя ли в детство заглянуть, хоть на одно мгновенье?
Джин
Да! Сегодня можно всё! Сейчас вы вернетесь в детство, а ваши дети вас накормят!
Игра «Накорми малышку»
Два ребенка, две мамы. Даны платочки, соски, слюнявчики, йогурт, ложки, погремушки,  дети
сажают мам на стул, одевают «амуницию», кормят йогуртом, и дают погремушку.
подложка на конкурсы - Гномики.mp3
Ведущая
Снова с вами поиграем,
Подзадорим наших мам.
Пусть от их улыбок ярких,
Станет радостнее нам. Игра «Платочек»
Выходят 4 девочки и 4 мамы, встают в две команды, у каждого в руках косынка, нужно
завязывать косынку рядом стоящему по очереди, последний бежит, завязывает косынку первому
участнику.
подложка на конкурсы - Флейта.mp3
Игра «Узнай мамину вещь»
Воспитатели в  тайне от детей берут по секретной вещи у каждой мамы. Задача детей: по
очереди узнать, какая вещь принадлежит их маме или бабушке?
Игра «Рецепт борща»
Мамам дается ручки и листочки. За одну минуту нужно записать рецепт борща. Ведущая в
конце читает рецепты и задает вопрос: А как вы собираетесь без воды борщ варить? (Как
правило, воду не пишут).
Ведущая
Ну, что Джин, нравится тебе у нас на празднике?!
Джин
Очень нравится!
Ведущая
А волшебные лепестки у тебя ещё остались?
Джин
Конечно, остались! (Отрывает лепесток, даёт маме мальчика)
Волшебное превращение.mp3
Лепесток 5
Может, шубу попросить,
Чтобы в ней в кафе сходить?
Или сумку с миллионом?
Танцевать хочу с миньоном!
Ведущая
Вот так желание! Где же мы с вами миньонов возьмем? Джин
Не волнуйтесь, многоуважаемая, я – великий волшебник!
Колдует над столом, под тканью лежат шляпы для танца. Мальчики ставят стулья, одевают
шляпы, садятся.
Выход Старика Хоттабыча.mp3
Танец в шляпах с мамами «Миньоны» (Хрестоматия)
20.танец - со шляпами - The Clapping Song (mp3ostrov.com).mp3
Джин
Последний лепесток остался! Пусть он летит со мной по всему свету, и подарит всем детям мира,
солнца и тепла. Ведь самое лучшее для всех мам в этом мире, чтобы их дети были здоровы и
счастливы во все времена!
Волшебное превращение.mp3
Ведущая
Спасибо, вам, уважаемый джин!
Джин кланяется. Дети встают со своих мест. На стулья раскладываются сердца. На середину
выходят двое детей, читают стихотворения, затем возвращаются к своим стульям.
Дети
В Женский день – 8 марта
Мы готовим всем подарки.
Нашим бабушкам и мамам,
Дорогим, любимым самым.
Наши бабушки и мамы,
Вас порадовать мы рады!
Вам сегодня дарим танец,
Поздравляем с Женским днём!
«Танец с сердцами» Хрестоматия Natalya_Fironova_Mamochka (qmusic.me).mp3
Ведущий
Дорогие наши мамы, примите от ваших детей эти пламенные сердца, которые символизируют
безграничную любовь к вам!
Праздник наш мы завершаем,
Счастья, радости, здоровья
Вам от всей души желаем!

file_name: Подготовительная 8 марта.docx

intro: Данный сценарий будет полезен в работе музыкальным руководителям, воспитателям. Использовался в работе по проекту "Нетрадиционные способы работы с родителями в ДОУ". Интересен тем, что праздник начинают мальчики, поздравляя своих девочек из группы, а после все вместе поздравляют своих мам, бабушек и воспитателей.


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню Великой Победы
Немало праздников у нас.mp3
Фанфары 2 - День Победы.mp3
Ведущий
Начало мая.
Красные гвоздики,
Как слезы тех далеких страшных лет.
И ветеранов праведные лики,
Особенно, которых больше нет.
Когда опять подходят даты эти.
Я почемуто чувствую вину
Все меньше вспоминают о Победе,
Все больше забывают про войну.
Никто из нас за это не в ответе.
И сам с собой веду я разговор:
Так много было войн на белом свете,
Так много лет уже прошло с тех пор.
Идут по телевизору парады,
Горят в архивных фильмах города.
Тем, кто остался, раздают награды.
И кажется, что было так всегда.
Война еще исчезнуть не готова.
Те годы  миллионы личных драм.
А потому, давайте вспомним снова
Всех тех, кто подарил Победу нам.
Когда гулять, на майские, поедем, Веселые, довольные вполне,
Давайте скажем чтото о Победе
И вспомним, хоть немного, о войне.
Дети старшей группы
Ярок день с утра, чудесен,
Весь цветами он расцвел.
Слышу я звучанье песен,
Праздник в город мой пришел!
Знают этот праздник всюду,
Отмечают по стране,
Днем святым его все люди
Называют на Земле!
День Победы (аранж. О. Лыков).mp3
Песня «День Победы» Л. Мочалова
(исполняют дети старшей группы)
Ведущая
Историю страны,
Историю народа
Вступающему в мир
Необходимо знать.
О страшной той войне,
Потерях и невзгодах,
Попробуем сейчас повспоминать…
Дети подготовительной группы
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
 И пограничник протянул к ним руки,
 А немцы, кончив кофе пить, в тот миг Влезали в танки, закрывали люки.
 Такою всё дышало тишиной,
 Что вся земля ещё спала, казалось.
 Кто знал, что между миром и войной
 Всего какихто 5 минут осталось!
Еще вчера был школьный выпускной…
И вдруг их оглушило всех войной.
Последний вальс… Идут в военкомат,
Берут их всех, но только не девчат.
Вальс расставания.mp3
«Вальс расставания»
(Музыка  Е. Дога "Вальс")
(мальчики одеты в белые рубашки, черные брюки, девочки – в летние платья,
белые носочки, на голове заплетенные косички «баранками» с тонкими
ленточками)
Дети подготовительной группы (которые танцевали вальс)
Труден был путь до Победы,
Шли вы в боях долго к ней,
Тысяча четыреста восемнадцать
Кровавых, безжалостных дней.
Повержен был враг, хоть неистов.
Но взят был в боях на прицел,
Бригада приезжих артистов
Дает долгожданный концерт. Частушки минус.mp3
Частушки военных лет (те дети, которые не танцуют вальс)
У московских у ворот
Удивляется народ:
Немцы ходят в наступленье
Только задом наперед.
Снеги пали, снеги пали —
Пали, да растаяли.
Наши немцев потрепали —
Отступать заставили!
Ночка темная настала,
На полях стоит туман.
Гитлер смазывает пятки
От орловских партизан.
Шла машина из Берлина
С красными вагонами.
Наши славные герои
Едут эшелонами.
Снова песни распевает
И цветет родимый край.
Никогда мы не забудем,
Как пришел девятый май.
Танго.mp3 Танец «Танго»
(Танцуют дети подготовительной группы.)
Дети подготовительной группы (девочки, которые танцуют танго)
Сорок первый год.
Омский госпиталь…
Коридоры сухие и маркие.
Шепчет старая нянечка:
«Господи! До чего же артисты маленькие…»

Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.

Боль и гнев тому сейчас причиной.
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие, стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.

Не щадя себя в огне войны,
Не жалея сил во имя Родины,
Дети героической страны
Были настоящими героями!
Девочки уходят, мальчики остаются
Дети подготовительной группы (мальчики, которые танцевали танго)
Сорок первый – кровавое, знойное лето.
Сорок третий – атаки в снега и морозы.
Письмецо долгожданное из лазарета….
Материнские слезы, материнские слезы!..
Уходили на фронт дорогие сыны,
Мамы ждали их у окна,
Возвращались сыны после долгой войны,
В двери стук, а в ответ тишина… Толкунова.mp3
Песня «Поговори со мною, мама»
(Сл. В. Гина, муз. В. Мигули)
Исполняет музыкальный руководитель.
Ведущий
Рукой стирая слезы у окна,
Она глазами провожает мужа.
Ведь гдето там опять идет война.
Скажите: ну кому все это нужно?
Почувствовав ее взгляд на спине,
В последний раз несмело обернулся
И будто взглядом он сказал жене:
"Ты жди, любимая, ты жди. Вернусь я".
Дети старшей группы
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть летние дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Жди меня, и я вернусь.
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: «Повезло».
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, –
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Композиция «Эхо родных сердец»
Дети старшей группы.
Эхо родных сердец.mp3
Дети старшей группы
Мы встречаем День Победы
Он идет в цветах, знаменах,
Всех героев мы сегодня
Называем поименно!
Можно больше не прощаться,
И на фронт не провожать,
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать!
Всем, кто верил и молился, Горе испытал и беды,
Пусть же встретятся сегодня
В этот славный день Победы!
Композиция «Эхо родных сердец» 2 часть
Дети старшей группы
Ведущий:
ПОМНИТЕ, какой ценой завоевано счастье.
ПОМНИТЕ! Через века, через года.
ПОМНИТЕ! О тех, кто уж не придет никогда
ПОМНИТЕ! Какой ценой завоевано счастье.
ПОМНИТЕ!
Минута молчания.mp3
Минута молчания.
Дети старшей группы (мальчики)
Мне  будет 18 лет.
И как мне дальше жить?
Пойти ли в ВУЗ,
Иль в армию служить?
Хочу достойным прадедов я быть,
Чтоб подвиг ветеранов не забыть.
У каждого мальчишки есть мечта,
Но лично у меня мечта проста И чтоб страна могла спокойно спать,
Границу Родины пойду я защищать!
Граница.mp3
Танец «Граница»
(Сл. и муз. Л. Агутин)
Танцуют мальчики старшей группы.
Дети подготовительной группы
Светлый праздник День Победы
Отмечает вся страна.
Вспоминают наши деды,
Как в Берлин вошли с победой
Красной армии войска.
Храбрость, мужество, отвага!
Отступал, сдаваясь враг,
А над зданием Рейхстага
Взвился наш победный флаг.
Песня «С дедом на парад»
(Муз. и сл. Л. Олифировой)
С дедом на парад.mp3
Исполняют дети подготовительной группы.
Россия, мы дети твои.mp3 Ребенок средней группы:
Мы – поколение, не знавшее войны,
Но подвиг ваш святой мы не забудем.
И чтобы люди помнили о нем
Передавать друг другу будем.
Праздник 9 мая-караоке (аранж. А. Рязанцев).mp3
Песня «Праздник 9 мая» О. Лыков
Исполняют дети средней группы
ВСЕ ВСТАЮТ
Ведущая
16 Амурские волны (вальс) (М. Кюсс).mp3
Победа! – красивое слово!
Подарок для нас и для Вас.
Победа! – и слышится снова
Военного времени вальс.
Смотрите, идут ветераны!
Из вечности в вечность идут.
Мужчинами ставшие рано,
Они победили беду.
Забудем на время про беды
И, доблести павших верны,
Отметим величье Победы И эхо далекой войны.
Пусть память шагает по следу,
Горит, как от ран ножевых…
 Не трогайте нашу Победу!
Оставьте ее для живых!
День победы.mp3
Все присутствующие исполняют песню «День Победы»

intro: Сценарий будет полезен в работе по подготовке к празднику 9 Мая воспитателям старшей и подготовительной группы ДОУ, а также музыкальным руководителям. Праздник проводится в форме концерта, где дети старшей и подготовительной группы поют песни и частушки, читают стихи. Также дети подготовительной группы представляют музыкально-театрализованную композицию "Эхо родных сердец".