extracted_text:
Реши задачи. Найди правильный ответ.
1.Масса дыни 3 кг, а арбуза 6 кг. На сколько килограммов арбуз тяжелее дыни?
А) на 9кг           Б) на 3 кг          В) на 4кг
2.В журнале «Весёлые картинки» Вера прочитала 8 загадок. Она уже отгадала 6
загадок.  Сколько загадок осталось отгадать Вере?
А)3 загадки                Б) 2 загадки               В) 14 загадок
3.В первом аквариуме 3 золотые рыбки, а во втором на 3 рыбки больше.
Сколько золотых рыбок во втором аквариуме?
А) 7 рыбок              Б) 8 рыбок               В) 6 рыбок
4.За обедом Сладкоежкин съел 4 клубничных пирога, а за ужином – 5
земляничных. Сколько всего сладких пирогов съел за обедом Сладкоежкин?
А) 8 пирогов             Б) 10 пирогов             В) 9 пирогов
5.В бочонке водяного 9 зелёных лягушек. После обеда их количество
уменьшилось на 4. Сколько теперь зелёных лягушек в бочонке?
А) 5 лягушек             Б) 6 лягушек              В) 4 лягушки
6.У Ани 10 руб., а у Оли на 2 руб. меньше. Сколько рублей у Оли?
А) 9 рублей             Б) 7 рублей                   В) 8 рублей
7.Сестре 7 лет, а брату 10 лет. На сколько лет брат старше сестры?
А) на 17 лет               Б) на 2 года          В) на 3 года
8.Учитель физкультуры Приседайкин купил для школы 6 больших мячей и 7
маленьких. Сколько всего мячей купил учитель для школы?
А) 12 мячей             Б) 14 мячей            В) 13 мячей
9.В магазине было 12 плееров. За день продали 6 плееров. Сколько плееров
осталось в магазине?
А) 5 плееров            Б) 6 плееров           В) 7 плеееров
10.В кружке «Умелые руки» сначала было 10 человек, а к концу года стало на 6
человек больше. Сколько человек стало ходить в кружок в конце учебного
года?
А) 15 человек          Б) 14 человек             В) 16 человек
11.В цирке выступали 4 большие собаки и столько же маленьких. Сколько
всего собак выступало в цирке?
А) 7 собак            Б) 9 собак            В) 8 собак 12.У любознательного Читайкина в библиотеке на первой полке 11 книг, а на
второй на 2 книги больше. Сколько книг на второй полке?
А) 12 книг             Б) 13 книг               В) 14 книг
13.В микроавтобусе ехали 7 человек. Вышли 5 человек. Сколько человек
осталось в микроавтобусе?
А) 1 человек                Б) 3 человека              В) 2 человека
14.Вике 8 лет, а Карине 12 лет. На сколько лет Карина старше Вики?
А) на 5 лет               Б) на 4 года                  В) на 3 года
15.Во дворе стояло 16 автомашин: грузовые и легковые. Сколько грузовых
автомашин стояло во дворе, если легковых 9?
А) 7 машин             Б) 8 машин               В) 6 машин
16.Маша нашла 16 лисичек и 2 подосиновика. На сколько меньше нашла Маша
подосиновиков, чем лисичек?
А) на 18 подосиновиков      Б) на 15 подосиновиков     В) на 14 подосиновиков

17.У КарабасаБарабаса 12 красных кафтанов и столько же синих. Сколько
всего кафтанов у КарабасаБарабаса?
А) 25 кафтанов               Б) 24 кафтана              В) 23 кафтана
18.Когда Снегурочке подарили 6 снежинок, у неё их стало 17. Сколько
снежинок было у Снегурочки?
А) 10 снежинок               Б) 9 снежинок           В) 11 снежинок
19.У Ани было 4 яблока. Девочке дали ещё несколько яблок, и их стало 10.
Сколько яблок дали Ане?
А) 5 яблок          Б) 7 яблок              В) 6 яблок
20.У пчёлки 6 ног, а у рака на 4 больше. Сколько ног у рака?
А) 10 ног             Б) 12 ног              В) 8 ног

file_name: 2 КЛАСС РЕШЕНИЕ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ ТЕСТ.docx

intro: Данный материал можно использовать на уроке математике во 2 классе с целью контроля навыков решения простых задач. Включает простые задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и на уменьшение чисел, на сравнение значений, на нахождение одинаковых слагаемых. Даст возможность включить в работу одновременно всех обучающихся. Предназначен для УМК "Школа России". Соответствует требованиям ФГОС.

title: Контроль знаний на тему "Решение простых задач".


extracted_text:
1 ряд
900 ц=             т
2 ч 45 мин=
мин
83 м =              см
32 кв.см =
кв.мм
2 км 030 м=
м
4 кг 250 г =
г
213лет =           в
лет
13 кв. дм =
кв. см
9кг 015 г=
г
140 дней=
недель
11 кв. см =
кв.мм
3 ряд
665 ц =                  кг
9 суток =
ч
2 ряд
750 кг =         ц
кг
6ч 35 мин =
мин
14 дм =                см
97 кв.км =
кв. м
7км 030 м =
м 700 км=
м
34 кв.дм =
кв.см
30м 012см =
см
8040 кг =            т
кг
2 года =
дней
10 кв.м =
кв.см

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок по математике на тему "Величины" 4 класс


extracted_text:
Тема: Величины, единицы их измерения.
Цели: повторить и систематизировать знания о величинах, единицах их
измерения, совершенствовать умения выполнять действия с величинами,
развивать пространственное воображение
Оборудование: запись на доске, учебник, карточки, таблица умножения.
1.№1 устно
Какие величины вы знаете?
Назовите единицы длины, начиная с самой мелкой?
 Назовите единицы массы, начиная с самой большой?
назовите единицы времени, начиная с века?
III. Работа над темой урока.
2. С комментированием.
9ц 90кг
2 года 810 дней
200кг 2ц 658лет 7в. 1год
6ц1кг 610кг 5в. 42года 54года
205кг 2ц50кг 1год12дней 345 дней
3. Вырази в указных единицах измерения.
3сут 6ч =78ч
2м 8 см=208см
3м 7 дм=37 дм
72 дм= 7м 2дм
12 мин 25с= 745с
6ч 9 мин = 369мин
95 мин = 1мин 35с
653см = 6м 5дм 3см
4. Найди значений выражений, записывая решение по действиям.
240+(11880)*3=354
358+(412299)*4=810
(867859)

 *  (732:6)=976
Метрическая система измерений
Линейные меры 1 километр (км) = 1000 метров
1 гектометр = 100 метров
1 декаметр = 10 метров
1 метр (м) = 1000 миллиметров
1 метр = 100 сантиметров
1 дециметр (дм) = 10 сантиметров
1 сантиметр (см) = 10 миллиметров
1 миллиметр (мм) = 0,1 сантиметра
1 миллиметр = 0,001 метра
Меры площади
1 кв. километр = 100 гектаров
1 гектар (га) = 10 000 м2
1 кв. метр (м2) = 10 000 см2
1 кв. метр = 106 мм2
1 кв. сантиметр (см2) = 100 мм2
1 кв. миллиметр (мм2) = 0,01 см2
Меры объема
1 куб. метр (м3) = 1000 дм3
1 куб. метр = 1 000 000 см3
1 куб. сантиметр (см3) = 1000 мм3
1 куб. миллиметр (мм3) = 0,001 см3
Меры жидкостей
1 килолитр = 1000 литров
1 гектолитр = 100 литров
1 декалитр = 10 литров
1 литр (л) = 10 децилитров
1 литр = 100 сантилитров
1 литр = 1000 миллилитров
1 литр = 1000 см3 = 1 дм3 1 децилитр = 10 сантилитров
1 сантилитр = 10 миллилитров
1 миллилитр = 0,001 литр
1 миллилитр = 1 см3 = 0,001 дм3
Меры веса
1 тонна (т) = 1000 кг
1 килограмм (кг) = 1000 грамм
1 грамм (г) = 1000 миллиграмм
1 миллиграмм = 0,001 грамм
1 кв. см = 100 кв. мм 1 кв. дм = 10 000 кв. мм
1 кв. дм = 100 кв. см 1 кв. м = 10 000 кв. см
1 кв. м = 100 кв. дм 1 а = 10 000 кв. дм
1 а = 100 кв. м 1 га = 10 000 кв. м
1 га = 100 а 1 кв. км  10 000 а
1 кв. км = 100 га 1 кв. км = 1 000 000 кв. м
В гектарах: В квадратных метрах:
3 кв. км (300) 800 кв. дм (8)
20 кв. км (2 000) 3 800 кв. дм (38)
100 кв. км (10 000) 5 000 кв. дм (50)
1 200 а (12) 10 000 кв. см (1)
3 700 а (37) 4 а (400)
45 000 а (450) 100 а 30 кв. м (10 030)

file_name: цели, задания.docx


extracted_text:
Урок: математика
Тема: Величины. Обобщающий урок.
Ход  урока:
1.(Стих.)-Мы рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
-Здравствуйте, мы начинаем. ( Звучит гимн Лиги чемпионов по футболу
Слайд №1)На экране видео учеников (камера движется и показывает
«игроков»-учеников класса, стоят как перед игрой в футбол)
-Что это за мелодия?
Это гимн Лиги чемпионов, приветствует футбольные команды с разных стран.
-А причем здесь футбол?
Во-первых, у нас Неделя начальных классов  «Игры и игрушки»
Во- вторых, футбол – наша любимая игра
Учитель -Все верно, а в-третьих, футбол и математику связывает наука,
наука – думать. И не только я так говорю, посмотрите, также считает
величайший футболист Криштиану Рональду Сайд №2
Садитесь.
2. И сегодня у нас будет футбольно-математическая тренировка.
 По традиции капитаны команд обмениваются вымпелами, и так как у нас
присутствуют капитаны и тренеры своих команд будем рады вручить.
Также у команды должна быть форма, будьте добры получить футболки,
напишите на своей любимый номер, и я надеюсь, что  он вам будет
помогать в работе.
На обратной стороне вы будете записывать задания.
Чтобы приступить к тренировке, нужно выполнить разминку.
«Математическая игра» слайд №3 (Забить гол в ворота, решив пример)
А какая у нас тема? (Величины Слайд №4)
Следующее задание от действующего игрока сборной школы по
футболу.(Слайд №5)
Выполнили, переходим к следующему упражнению –Набивание мяча.(на
доске мячи- по одному)
Великий мастер футбола Криштиану Рональду прислал вам вопрос:
(Слайд №6)
Выходят дети –  1 ученик :Стихотворение о старинных величинах.
2 ученик показывает на слайде и поясняет,какиебыли существуют  меры длины
3 ученик -Меры площади
4 ученик- Меры веса
5 ученик -Меры времени.
Вопрос : Почему отказались от таких мер? (неудобно пользоваться разными
мерами, пришли к единой)
(Слайд №7  )     1 задание «Лото» -устно (можно на свой выбор задания) .
2 задание –письменно Работа на листочках (листочки в виде футбольных маек)
Следующее задание на карточках (форма карточек в виде футбольного
мяча) Взаимопроверка. Подсчет ошибок. Сверка с доской. Опрос каждого по
запись. Перед вами задача.( Слайд №8) Подготовлено видео с учеником класса,
желательно с футболистом ( Проводится «тренировка»: бежит в спортзале или
на стадионе, останавливается и предлагает решить реальную задачу. (могут
быть варианты) Я занимаюсь спортом. Играю в футбол. И, конечно,
тренируюсь. У меня 2 тренировки в неделю, бегаю …кругов, 1 круг
….метров,. Вопрос: Сколько метров  я пробегаю за неделю, за …
тренировок, за месяц, и т.д
Краткая запись (Слайд №9)
Решение –проверка (слайд №10)
(Если есть время –задача от болельщиков) .Слайд №11    Задача на
логику Слайд №12
Рефлексия:
-Выяснили все о величинах? Добились целей?
Оценивание.(мячи и бутсы) Тренировка окончена, но только на сегодня.
Работа продолжается.

file_name: урок математики Футбол 4 кл..docx


extracted_text:
Смутные времена в денежном царстве
Я хочу поведать вам одну необыкновенную историю, которая приключилась в
прекрасном  волшебном царстве – царстве Денег. Многие слышали о величии
и силе этого града, многие желали попасть туда, но пути-дорожки были
совсем непростые, труднопроходимые. Не одну пару кредитных лаптей
пришлось сменить удалым смельчакам. И немало путников сгинуло в
финансовых дебрях, пробираясь в заветное место.
В самом же царстве все шло своим чередом. Где-то размеренная  жизнь
богатых  Евриков, состоятельных Крончиков и Франчиков, солидных
Стерлингов. А где-то  жизнь бурлила с восточным колоритом - рынки, банки,
биржи. Здесь умело вели  бизнес  Динарчики с Лирчиками. Быстро строились
высотные дворцы, скоростные кареты без живой тяги, использовались новые
волшебные технологии,и в этом преуспевали умнейшие Юанчики и Иенчики.
Конечно же,  и Рублики не отставали, всегда  оставаясь в центре событий,
делали свою улицу самой лучшей. По окраинам располагались и менее
богатые, но добротные домики, в которых жили трудоспособные жители –
Тугрики, Сумчики, Сомчики, Ларчики, Драмчики. Много разного народу. Но
жили-поживали они дружно. Старались уважать друг друга, оказывали
помощь, если потребуется. А работать они любили, трудились, не покладая
рук. Возводили  дворцы, фьючерские палаты, строили больницы для Валют,
школы и детские сады для разменных Монет, академии для Облигаций,
Зарплатных  и Кредитных карт, мостили дороги, а также строили и
ремонтировали мосты. Одним словом, работали на себя и на благо
государства. И правил в этом царстве сильный монарх – Долларчик. Честный и
справедливый был. Настоящий царь. Его уважали во всем Деньгограде. Он
учил управлять потенциалом, силой, которую имели его жители-Денежки,
поддерживал в трудные времена.
Вскоре над царством сгустились темные тучи. Пришла беда. Царь заболел. На
него нашла хворь злобная, колдовская, захватила душу и разум. Долларчик
изменился, стал страшным, злым и жадным . И, конечно, жители
почувствовали это на себе. Появились санкционные тюрьмы, в которые
сажали без всякой вины, грабительские кредитные палаты, в которые
несчастные подданные несли дань. Деньги начали терять работу, перестали
приносить прибыль. Трудно стало жить. Настали тяжелые смутные времена.
На смену стабильности и благополучию приходила разруха и бедность.
Долго ли, коротко ли  это продолжалось, но надоело смотреть на такое
несправедливое отношение Рублику. Собрал он своих друзей, и решили они
дать отпор тирану. Завязалась Великая битва. Много дней и ночей она
длилась. Хитрый диктатор стал привлекать  злую силу себе в помощь. Но и
она оказалась нипочем, потому что Рублик обладал доброй волшебной силой.
Это справедливость, честность, уважение и  любовь.
Сказка подошла к концу. И хочу добавить, что в финансовой стране наступил
мир. Добро победило зло.

intro:
Сочинение в форме сказки. Тематика "Финансовая грамотность" в начальной школе. 4 класс. Название сказки "Смутные времена в денежном царстве" Сказка о волшебной стране, где власть захватил злодей Долларчик. Очень трудно пришлость жителям этого в прекрасном  волшебном царстве – царстве Денег. Многие слышали о величии и силе этого града, многие желали попасть туда, но пути-дорожки были совсем непростые, труднопроходимые. Не одну пару кредитных лаптей пришлось сменить удалым смельчакам. И немало путников сгинуло в  финансовых дебрях, пробираясь в заветное место.
В самом же царстве все шло своим чередом. Где-то размеренная  жизнь богатых  Евриков, состоятельных Крончиков и Франчиков, солидных Стерлингов. А где-то  жизнь бурлила с восточным колоритом - рынки, банки, биржи. Здесь умело вели  бизнес  Динарчики с Лирчиками. Быстро строились высотные дворцы, скоростные кареты без живой тяги, использовались новые волшебные технологии,и в этом преуспевали умнейшие Юанчики и Иенчики. Конечно же,  и Рублики не отставали, всегда  оставаясь в центре событий, делали свою улицу самой лучшей. По окраинам располагались и менее богатые, но добротные домики, в которых жили трудоспособные жители –Тугрики, Сумчики, Сомчики, Ларчики, Драмчики. И т.д.

title: Смутные времена в денежном царстве Сочинение по русскому языку на тему "Финансовая грамотность" (4 класс)


extracted_text:
Сценарий конкурса «Идеальная пара»
1ведущий:
Добрый день, дорогие друзья!
2 ведущий:
Здравствуйте!
1 ведущий:
Сегодня впервые в этом зале мы представляем развлекательное…
2 ведущий:
Познавательное…
1 ведущий:
Танцевальное…
2 ведущий:
Интеллектуальное…
1 ведущий:
Праздничное супершоу.
2 ведущий:
Наше мероприятие мы посвящаем двум замечательным праздникам Дню защитника
Отечества и Международному женскому дню 8 Марта.
1 ведущий:
А знаете ли вы о том, что 8Марта по новому стилю – это 23февраля постарому?
2ведущий:
Сегодня у нас праздник Весны, Любви и Красоты. Наши конкурсанты будут
соревноваться в номинациях
1ведущий:
Самая романтическая пара.
2ведущий:
Самая артистичная пара.
1ведущий:
Самая оригинальная пара.
2ведущий:
Самая танцующая пара.
1ведущий:
Самая находчивая пара.
2ведущий:
И наконец, мы выберем – Идеальную пару.
1ведущий:
Оценивать конкурсы будет самое демократичное и самое компетентное жюри
(представление членов жюри)
1_________________________________________
2_________________________________________
3_________________________________________
Оцениваться конкурсы будут по 5ти бальной системе. 2 ведущий:
Итак, настало время пригласить в зал участников, встречайте наших очаровательных
девчат.
(Звучит музыка из кинофильма «Девчата». Девушки входят в зал)
1 ведущий:
Приветствуем аплодисментами «Лигу джентльменов»
(Важной походкой входят юноши, делают поклон залу и девушкам.)
Юноши приветствуют девушек, слова поздравления.
1 юноша:
Среди весенних первых дней
8Марта всех дороже.
На всей земле, для всех людей
Весна и женщина похожи.
2 юноша:
Успехов вам, здоровья вам и счастья пожелаем.
И с нежным праздником весны сердечно поздравляем.
3 юноша:
Все лучшие цветы у ваших ног. Они в любви признанье.
4 юноша:
У нас сегодня праздник красоты.
5 юноша:
Вы все сегодня Мисс Очарованье.
Поздравление девушек
1 девушка:
Мы с праздником вас поздравляем солдатским,
2 девушка:
Но видеть всегда вас хотим только в штатском.
3 девушка:
А если уж в форме то только спортивной
4 девушка:
Для бега, футбола и жизни активной.
5 девушка:
Желаем погон генеральских добиться,
Все знать, все уметь и отлично трудиться.
Желаем всегда оставаться в строю,
Пускай вам везет и в любви и в бою.
С Днем Защитника Отечества!
(Вручают девушкам цветы.)
1 ведущий:
Участники поздравили друг друга, а теперь пора начинать нашу конкурсную
программу. Но прежде чем выполнять задания нам нужно создать пары. Предлагаю нашим
(вручают сувениры) конкурсантам отличный способ найти свою половину. Насколько удачным будет их выбор,
мы с вами увидим в ходе конкурсов.
(звучит музыка из кинофильма «Мы выбираем, нас выбирают», помощники вносят
подносы с карточками)
2 ведущий:
Прошу участников выбрать карточку с именем девушки.
1 ведущий:
Выбор сделан, представляем образовавшиеся пары.
(Звучит музыка, пары выходят в центр зала)
Конкурс 1 «Представление».
Пока звучит музыка пары должны подумать, как они представят себя.
2 ведущий:
Наши пары познакомились, узнали друг друга поближе, а сейчас мы проверим –
насколько, для каждого, их вторая половина является опознанной.
Конкурс 2 «Найди меня».
Прошу девушек внимательно посмотреть на своих избранников и сделать четыре шага
назад. Прошу помощников раздать девушкам шарфы. Как вы уже догадались  девушки
должны найти своих партнеров. Пожалуйста, одеваем шарфы. Юноши меняются местами.
Музыку
(звучит песня «Выбери меня птица счастья завтрашнего дня»)
1 ведущий:
Продолжаем наше шоу. Сейчас наши пары должны будут продемонстрировать
сноровку, оригинальность и смекалку.
Следующий конкурс 3 «Мастерицы».
По моему сигналу юноши одевают халаты, а девушки рукавицы. Пока звучит музыка,
пары должны застегнуть как можно больше пуговиц на халатах.
Ведущие проверяют количество застегнутых пуговиц, объявляют победителей.
(звучит песня «Делу время, а потехе час»).
1 ведущий:
Что же можно здесь сказать,
Можно только восклицать,
Раскрасавицы девицы:
Просто чудомастерицы.
2 ведущий:
Многие считают, что в семье есть женская и мужская работа, но воспитывать ребенка
обязаны оба родителя. Сейчас мы предоставим нашим юношам возможность побыть в роли
«Папочек». Ведь, папы тоже должны уметь обращаться с ребенком.
Конкурс 4 «Папина дочка». Задача юношей одеть партнерш, завязать два бантика и чемто успокоить ,чтобы не
расплакались. Побеждает пара первой справившаяся с заданием
(Звучит песня «Губки бантиком, бровки домиком).
Конкурс 5 «Единодушие»
Ведущий. Между двумя людьми, если они хотят называться идеальной парой, должно быть
согласие и единодушие. Посмотрим, насколько нашим парам присущи эти качества.
Одному из участников я на ухо называю какоето понятие. Он должен написать 5 слов,
которые ассоциируются у него с этим понятием. Потом его партнеру я называю то же
самое понятие. Он должен назвать свои варианты ассоциаций с этим понятием. За каждое
совпадение пара получает 1 балл.
Примеры понятий: свободное время, домашнее задание, урок, перемена,учебник .

Конкурс № 6 «След в истории»
Ведущий выносит листы бумаги и раздает их участникам. Каждый участник должен за
полминуты оставить свой след в истории. Каким образом он будет это делать это вопрос
его фантазии. Можно оставить свой след в буквальном смысле, можно оставить отпечаток
губ, можно расписаться и так далее.
Конкурс № 7 «Я подарю тебе звезду».
Конкурс для парней. Участникам вручают по листу бумаги и по команде ведущего
предлагают без помощи ножниц сделать из него звезду для любимой. Сворачивать лист
нельзя, можно лишь обрывать вручную края так, чтобы в итоге получилась фигура, хотя бы
отдаленно напоминающая пятиконечную звездочку. Побеждает автор самой красивой и
геометрически правильной звезды, но поощрительные призы получают все участники.
Конкурс № 8 «макароны»
пары по команде ведущего приступают к выполнению задания. А задание такое: выложить
из длинных макарон схему имя его + имя её = сердечко. Пара, которая будет работать
слаженнее остальных и быстрее справится с макаронным заданием, победит.
1 ведущий:
А сейчас мы определим  «самую танцующую пару»
Конкурс 9 «В ритме танца»
Пара № 1 «барыня»
Пара №2 «лезгинка»
Пара № 3 « испанский танец»
Пара № 4 « латиноамериканский танец»
Пара № 5 «цыганочка»
2 ведущий:
Наступил самый кульминационный момент нашего праздника. Слово нашему
уважаемому жюри. (члены жюри оглашают результаты конкурсной программы, называют пары
победительницы в номинациях, и, наконец, «Идеальную пару)
1 ведущий:
Наше шоу подошло к концу.
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнуться люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты!
(звучит песня «Мы желаем счастья вам»)

file_name: Сценарий конкурса идеальная пара.doc

intro:
В последние годы праздник "День влюбленных"  становится  традиционным, потому  что  каждый  из  нас любит, любим или  мечтает  любить. Данная разработка - прекрасное время для игры с детьми.
Цель:активизировать культурно – досуговую деятельнотсь детей, создавая условия для развития познавательного интереса, творческих и интелектуальных способностей.

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий конкурса "Идеальная пара"


extracted_text:
Открытый классный час  «Я в пожарные пойду…»
Цель: Формирование основ пожарной безопасности
Задачи: закреплять правила пожарной безопасности;
прививать навыки осторожного обращения с огнем в быту;
воспитывать чувство ответственности;
Планируемые результаты:
предметные – запомнят основные правила предупреждения пожара,  научатся вызывать пожарных по телефону,
 характеризовать пожароопасные предметы, составят памятку «Как вести себя при пожаре».
метапредметные: научиться  понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить, планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей, устанавливать причинноследственные связи, обобщать и делать выводы, задавать
вопросы, контролировать себя и своего товарища,
личностные: работать в парах, рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности, формулировать выводы
из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на занятии, работать со взрослыми:
находить в Интернете информацию о пожарной безопасности, готовить сообщение.
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация на тему, карточки с заданиями, Оформление: Плакаты на
противопожарную тематику
1. Орг.момент. Мотивация на занятие
Ход занятия
   Здравствуйте, уважаемые гости. Проходите. Присаживайтесь. Приятно вас видеть.
Учитель:

Давайте  приветствуем наших гостей.
Дети:  Здравствуйте!
Учитель

 : А сейчас начинается классный час. В школе на уроках, во внеклассной работе мы
знакомимся с разными профессиями, дома узнаем о работе родителей, родственников, в жизни
встречаемся с людьми различного рода занятий.
И это не проходит зря…Внимание на экран.
2.Введение в тему занятия. Видео (снято в классе)
Слова за кадром. Задумался однажды один мальчик (Валера) о своем будущем .(«мысли» проносят дети над головой)
 Я уже совсем взрослый стал.
 Мне уже 10 лет.
 Скоро пенсия.
 Кем я стану?
 Да, сложный вопрос.
 Спрошу у ребят, может, что и посоветуют.
Следующий кадр
Идет к ребятам  спрашивает у одних (машут руками, плечами, пальцем –типа сейчас), других (задумались, показывают,
смеются), третьи –начинают объяснять и рисовать схемы).
Валера:  Ну, а, если серьезно.
Диана:  Предлагаю – врачом. Лечить людей, спасать жизни – это профессия от Бога.
Кирилл:  А, может, полицейским,  спасать от грабителей, бандитов, следить за порядком.
Света А:  Я уверена, что повар – достойная профессия. Всегда накормит, напоит, одним словом, спасет от голода.
Света Б:  Нет, нет, лучше юрист. Во первых, это   престижно, во –вторых,  высокая зарплата, а в третьих, спасение
от неприятных правовых ситуаций. (пауза в видео)
Постановка учебной задачи.
Учитель:  Я попрошу выйти этого мальчика и рассказать, чем же окончились его искания.
Валера:  Добрый день, меня зовут Валера. Вопрос профессии – важный вопрос. И я считаю, что
уже сейчас надо задумываться о ней.
И вот я подумал подумал, у ребят поспрашивал,   они дали мне подсказку. Каждый из них
произнес нужное слово –спасать, спасать от болезней, от голода, от неприятностей.
Решил разузнать побольше о профессии Спасатель, а точнее пожарный.
И вот, что я узнал.
Валера: - Я нахожусь в пожарной части с. Михайловка. Здесь работают отважные люди, готовые
придти на помощь в любую минуту. Пообщаемся с ними.
- Здравствуйте, можно вам задать вопрос?
-Почему вы выбрали эту профессию? -А еще у меня к вам просьба. Можете провести для меня небольшую экскурсию и рассказать о
своей работе.
Видео№3   (экскурсия)в 1 пожарную часть
Видео №4   (пожарная часть №2 официальное видео о пожарной части с
телевизионного канала района
Валера:  А теперь попробуйте разгадать загадку:
          Смел огонь, они смелее,
          Он силён, они сильнее,
         Их огнём не напугать,
         Им к огню не привыкать!
 Правильно, это пожарные. И я вас хочу познакомить.(рассказ о них + фото)
О родственниках:  Это мой дедушка Игорь Михайлович …, 18 лет работает в пожарной
части в селе …. Участвовал в тушении бытовых, степных , транспортных пожаров,
также участвовал в ликвидации последствий от наводнения ….., за что имеет награды.
Дядя … проработали 6лет и 4 года, также участвовали в ликвидации наводнения
только в городе элеватор, выезжали на тушение степных пожаров и лесополос.
Валера:  А, сейчас, минутку, разрешите пригласить моего дядю
Пожарный:  Здравствуйте, ребята, здравствуйте взрослые. Меня зовут … Работаю в
пожарной части….. Профессия пожарного – нужная профессия, но не простая, ведь туда
идут люди спасать жизни, помогать пострадавшим от огня, наводнений, обрушений,
вытаскивать изо льда, из горящих машин и так далее. Это связано с риском. И на это
нужно быть готовым, тогда точно станешь настоящим спасателем. Я знаю, что вы все
изучаете правила пожарной безопасности, и думаю, что справитесь с заданиями. (вопросы на
пожарных предметах).
Вопросы:
1. Почему огонь бывает добрым и злым?
Ответ:  добрый огонь помогает нам, а злой губит
 По какому номеру телефона нужно звонить в случае пожара
2.
Ответ: `01` самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко
набрать даже в темноте и на ощупь.
 От чего бывают пожары?
3.
Ответ: Пожары возникают, если не соблюдаются правила пожарной безопасности:
оставляются без присмотра включенными телевизор, утюг, газовая плита и т.д.; если играть
со спичками, шалить с огнем.
4. Чем опасны пожары?
Ответ: При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при
пожаре могут погибнуть люди.
5. Чем еще опасен пожар, кроме огня?
Ответ: Страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти
выход. Трудно дышать.
6. Чем можно тушить начинающийся пожар?
Ответ: Пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.
7.
 Что должны сообщить, вызывая пожарных?
Ответ: Необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя и что горит.
8. Что надо делать, если в квартире много дыма?
Ответ: Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать
через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.
9. Что нужно делать, если почувствовали запах газа в доме?
                       Ответ: Открыть двери и окна, вызвать службу газа по номеру 04.
10. Чем опасна неисправная розетка?
                        Ответ: Может ударить током, может произойти замыкание и возгорание.
              Пожарный: Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила пожарной безопасности. Учитель: А еще ребята для нашего уважаемого огнеборца  расскажут стихотворение.
Ученик 1
Принимать огня удары
Одному никак нельзя.
Испокон тушить пожары
Коллективная стезя.
Ученик 2.:
Всех спасать, с пожаром драться,
И любить весь белый свет!
Крепче огненного братства
Ничего на свете нет! (дарят подарок)
Учитель:   Рябята, покажите, что у вас получилось. А получилась замечательная команда
пожарных.
А давайте подарим наши поделки  гостям на память о нашем классном часе. (дарят подарки,
сделанные аппликации с фотографиями детей 4 класса–пожарных(сюжет может быть
любой)

file_name: Открытый классный час по пожарной безопасности в 4 классе.docx

intro:
Открытый классный час. Тематика Профессии Тема "Я в пожарные пойду..." Классный час разработан с использованием современных педагогических технологий: проектная деятельность, интерактивные формы обучения, кинопедагогика.  Класс 4.
Цель классного часа- формирование основ пожарной безопасности. Обучающиеся смогут  лучше усвоить правила пожарной безопасности;
закрепить навыки осторожного обращения с огнем в быту; воспитывать в себе чувство ответственности.  Классный час посвящен ученику , который задумался о своем будущем, кем же он станет. Проект.

title: Классный час по пожарной безопасности в начальной школе 4 класс


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  Тригонометриялық функциялардың қос
және жарты бұрыштарының формулалары.
Сабақтың мақсаты:
1.Білім берушілік: Тригонометриялық функциялардың қос және
жарты бұрыштарының формулалары.
2.Дамытушылық: Тригонометриялық функцияларды тепе-тең
түрлендіру кезінде қолдану.
3.Тәрбиелік:  Оқушыларды дәлдікке, ұқыптылыққа,
жылдамдылыққа, ептілікке  тәрбиелеу.
Сабақтың түрі : жаңа  сабақ
Сабақтың  көрнекілігі:
Сабақтың барысы:
 І Ұйымдастыру кезеңі:
а)  Сәлемдесу
ә)  Оқушылар тізімін тексеру
б)  Сабақтың мақсатын нұсқау

ІІ  Өткен тақырыпты қайталау:
- Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер
- Келтіру формулалары
- Қосу формулалары
sin(

)

sin

cos

cos

sin
cos(

)

cos

cos

sin

sin
tg

(
)

tg
1


tg

tg
tg с
tg

(
)

1
tg

tg
tg


tg
 ІІІ Жаңа сабақ

2sin
sin2


tg

2

1

2
tg


2
tg



cos
cos


2

cos
2


sin
2

ñtg

2
1



2
tg

2
tg
cos

2

1


cos
2

1


sin

2

cos
2

tg

2

1
1


cos
cos


ctg

2

1
1


cos
cos


tg

2

sin

cos


1
1



cos

sin

ctg

2
1



cos

sin

sin

cos


1

ІV Дамыту кезеңі. Есептер шығару:
Тақтада орындалатын тапсырмалар: №364, №365, №366
Орындарында орындалатын тапсырмалар: №367, №368
Сабақты қорытындылау: Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай
баға қою.
Үйге тапсырма: § 23         №369 - №375

file_name: Ашық  сабақ 2019 2.docx

intro:
Сабақтың мақсаты:
1.Білім берушілік: Тригонометриялық функциялардың қос және жарты бұрыштарының формулаларыүйрене  отырып  оқушылардың  білімдерін бекітіу, біліктерін  арттыру. Теорияны практика  жүзінде  қолдана  білуге  үйрет.
2.Дамытушылық: Тригонометриялық функцияларды тепе-тең түрлендіру кезінде қолдану.
3. Тәрбиелік:  Оқушыларды дәлдікке, ұқыптылыққа, жылдамдылыққа, ептілікке  тәрбиелеу.
Сабақтың түрі : жаңа  сабақ
Сабақ жоспар  9 сыныптарға арналған


description:
Сабақтың тақырыбы:  Тригонометриялық функциялардың қос
және жарты бұрыштарының формулалары.
Сабақтың мақсаты:
1.Білім берушілік: Тригонометриялық функциялардың қос және
жарты бұрыштарының формулалары.
2.Дамытушылық: Тригонометриялық функцияларды тепе-тең
түрлендіру кезінде қолдану.
3.Тәрбиелік:  Оқушыларды дәлдікке, ұқыптылыққа,
жылдамдылыққа, ептілікке  тәрбиелеу.
Сабақтың түрі : жаңа  сабақ
Сабақтың  көрнекілігі:
Сабақтың барысы:
 І Ұйымдастыру кезеңі:
а)  Сәлемдесу
ә)  Оқушылар тізімін тексеру
б)  Сабақтың мақсатын нұсқау

ІІ  Өткен тақырыпты қайталау:
- Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер
- Келтіру формулалары
- Қосу формулалары
sin(

)

sin

cos

cos

sin
cos(

)

cos

cos

sin

sin
tg

(
)

tg
1


tg

tg
tg

description:
с
tg

(
)

1
tg

tg
tg


tg
 ІІІ Жаңа сабақ

2sin
sin2


tg

2

1

2
tg


2
tg



cos
cos


2

cos
2


sin
2

ñtg

2
1



2
tg

2
tg
cos

2

1


cos
2

1


sin

2

cos
2

tg

2

1
1


cos
cos


ctg

2

1
1


cos
cos


tg

2

sin

cos


1
1



cos

sin

ctg

2
1



cos

sin

sin

cos


1

ІV Дамыту кезеңі. Есептер шығару:
Тақтада орындалатын тапсырмалар: №364, №365, №366
Орындарында орындалатын тапсырмалар: №367, №368
Сабақты қорытындылау: Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай
баға қою.
Үйге тапсырма: § 23         №369 - №375


extracted_text:
«Выдающиеся личности в искусстве Казахстана»: урок русского языка в 6 классе
Л.В. Гвиздок, учитель русского языка и литературы
КГУ «Коржинкольская СШ» отдела образования
 акимата Федоровского района
 Костанайской области
Раздел 5: «Выдающиеся личности народа Казахстана»
Цели обучения, которые
необходимо достичь
на данном уроке
Тема урока
Цели урока
Языковая цель
Предшествующее
обучение
6.1.1.1 – понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную
информацию;
6.1.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
6.2.4.1 – создавать текстыописание, повествование, рассуждение в публицистическом
стиле (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории;
6.4.3.1 – использовать правильно падежные формы местоимений.
Выдающиеся личности в искусстве Казахстана
Все учащиеся смогут:
 писать творческие работы (120150 слов); последовательно строить высказывание
определенного типа, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы;
соблюдать орфографические нормы;
 использовать правильно падежные формы местоимений.
Использовать навыки слушания, говорения и письма для выражения своих идей в
письменной и устной форме; давать развёрнутые аргументированные ответы на
вопросы.
Ключевые слова: вернисаж, галерея, портрет, пейзаж.
Полезный набор(ы) фраз для диалога и письма: я считаю… возможно/вероятно…;
я думаю…; мне кажется, что…
Урок строится на языковых навыках, полученных на предыдущих уроках, с
углублением знаний и понимания навыков эффективного общения.
Запланированные
этапы урока
Начало урока
Ресурсы
Песня Р.Паулса
«Вернисаж».
Картины
А.Кастеева:
«Автопортрет»,
«Абай»,
«Жамбыл»,
«Ч.Валиханов»,
«Высокогорный
каток Медео»,
«Цветущие
яблони»
План урока
Запланированные действия
Приветствие. Психологический настрой.
 Добрый день, ребята! Рада вас всех сегодня видеть. Наш
урок я предлагаю начать с прослушивания песни Р.Паулса
«Вернисаж».
Открытие нового. «Мозговой штурм»
 О чем эта песня?
   Каково   значение   слова  «вернисаж»?  Вернисаж
(торжественное открытие художественной выставки).
Портрет  (изображение   человека   на   картине   или
фотографии).
Пейзаж (картина, изображающая природу).
Актуализация знаний.
Наш   сегодняшний   урок        это   своеобразный   вернисаж,
который будет посвящен творчеству Абылхана Кастеева
Работа с текстом. «Карусель»
Класс делится на две группы.
1я группа: прочитать текст №1
Родился Абылхан Кастеев в семье скотовода в ауле Чижин
недалеко   от   Джаркента.   С   юных   лет   и   до   конца   жизни
Кастеев   был   трудолюбив,   упорен.   Его   творческая
деятельность началась в 1929 году, когда Кастеев учился в
художественных   студиях   Алматы   у   Николая   Хлудова   и Москвы – у Ильи Бродского. За сорок лет напряженного
труда   создал   более   тысячи   живописных   полотен   и
акварельных работ.
2я группа: прочитать текст №2
Абылхан Кастеев был неразрывно связан с судьбой своего
народа. Именно народ, его день вчерашний и сегодняшний
давали ему темы для воплощения на полотнах. Художник
писал картины для них, потому что он великолепно знал
жизнь   простых   людей.   Поэтому   он   является   народным
художником   Казахстана.   В   Москве   картинная   галерея
носит   имя   Павла   Третьякова   (Третьяковка),   в   Алматы
картинная   галерея   названа   именем   Абылхана   Кастеева
(Кастеевка).
Учащиеся становятся в два круга (внешний и
внутренний). Образовавшиеся пары рассказывают друг
другу по очереди, что они запомнили из прочитанного
текста.
ФО наблюдение учителя, комментарии
одноклассников, обратная связь от учителя
Викторина «Наследие Кастеева»
(нужно назвать картину и определить ее жанр)
1. Догадайтесь, о какой картине идет речь, если известно,
что человек, изображенный на ней,
ФО «Три
хлопка»
Середина урока
сирота из бедной скотоводческой семьи;
был талантливым учеником Н.Хлудова;
стал   первым   профессиональным   художником
казахом.
(«Автопортрет» А.Кастеева. Портрет)
2. Узнай картину, если известно,






что   человеку,   изображенному   на   ней,   по   словам
Ю.Домбровского, «не больше семнадцати»;
что у героя «уже высокий, чистый лоб мыслителя,
ясный, пытливый взгляд»;
что   «в   чистом   юношеском   лице,   твердой   линии
бровей, взгляде, устремленном в себя самого, есть
чтото от великих мыслителей Востока – ИбнСины,
Рудаки, Омара Хайяма»
(«Абай». Портрет)
3.   Узнай   картину,   если   известно,   что   человеку,
изображенному на ней,
дали имя горы;

 Всеволод Рождественский посвятил стихотворение:
Я вижу снова мудрого акына
В бобровой шапке, с посохом в руке.
И струн его не позабыть мне гула –
Пусть на чужом, но братском языке…

принадлежит   стихотворение,   с   которым   он обратился   к   жителям   осажденного   города   на
Неве осенью 1941 года.
(«Жамбыл». Портрет)
4.
  Узнай   картину,
изображенный на ней,
  если   известно,
  что   человек,



просветительдемократ;
был   действительным   членом   Российского
географического общества;
вошел   в   мировую   науку   как   исследователь
истории и культуры Семиречья.
(«Ч.Валиханов». Портрет)
5. Что изображено на этой картине, если известно, что

это   был   аул   №   3   Малоалматинской   области
Семиреченской губернии;
это место названо именем казаха Пусурманова;
в   настоящее   время   –   это   одна   из
достопримечательностей Казахстана.
(«Высокогорный каток Медео». Пейзаж)


6. Что изображено на этой картине, если известно, что
ФО «Звезда
группе»

это плодовые деревья;

размер плодов достигает размеров головы ребенка;

в честь плода назван город.
(«Цветущие яблони». Пейзаж)
ФО «Звезда группе». Взаимооценивание групп.
Работа с текстом
            1 . Мәтінді түсініп оқып , сұрақтарға жауап бер.
Әбілхан   Қастеев   (1904   —1973   жж.)   —   қазақтың   әйгілі
кескіндемешісі,   графиксуретші,   қазақ   бейнелеу   өнерінің
негізін   салушылардың   бірі.   Туыпөскен   жері   —   Алматы
облысына   қарасты   Жаркент   төңірегі.   Топырақ   бұйырған
жері   —   Алматы   қаласы.   Қазақстанның   халық   суретшісі
(1944).   Қазақстан   Суретшілер   одағы   басқармасының
төрағасы   (1945–1956).   Еңбек   жолын   Түрксіб   темір   жол
құрылысында   жұмысшы   болып   бастады.
 Мәскеудегі
көркемсурет   студияларында   Н.   Г.   Хлудов   пен   И.
Бродскийден   сабақ  алды   (1929–1936).   Халық   өмірінің
алуан   көріністерін   шынайы   бейнелеген   мыңнан   астам
көркем туындыларды дүниеге келтірген.     Жас Абай. Ә.
Қастеев.   1945.   Әбілхан   қолөнерге,   одан   соң   суретшілік
өнерге   жастайынан   бейім   болған.   Анасы   Айғанша   кілем,
алаша, баубасқүр тоқуға, сырмақ сыруға, шым ши жасауға
шебер   адам   болыпты.   Әбілхан   осы   халық   өнеріне   бала
кезінен   көз   қанықтырып,   анасына   оюөрнектер   салуға
көмектесіп,   сурет   өнеріне   қолын   үйретіп   өседі.   Оның
1930–1931   жылдары   салған   «Қарындастың   портреті»,
«Автопортрет»
тұпнұсқаға
ұқсастығымен   және   кейіпкер   болмысын   ашуға   деген
талпынысымен   ерекшеленеді.   Ол   біртебірте   ел   өмірінің
алуан   салалы   тіршіліктынысына   ден   қойып,   тарихи
туындылары
атты әлеуметтік   өзгерістерге   суреткер   зердесімен   қарай
бастайды.   Оның   «Мектепте»   (1930),   «Түрксіб»   (1932),
«Жамбылдың портреті» (1937), «Ескі және жаңа тұрмыс»
(1937–1941), «Аманкелді сарбаздары» (1970), «Жас Абай»
(1945) сияқты туындылары дарынды суретшінің өткен мен
бүгінді   шыншылдықпен   бедерлеген   көркем   шежіре   іс
петтес.
2. Сұрақтар.
1.Әбілхан Қастеев қашан және қай жерде дүниеге келген?
2.Суретші қайда білім алды?
3.Әбілхан Қастеев алғаш рет Мәскеуге қашан барды?
4. Ол нелерге қатысты?
5. Әбілхан Қастеевтің  портреттерін атап шығыңдар?
Домашнее задание: написать творческую работу (120150
слов), выразить свои впечатления о понравившейся картине
А.Кастеева.
Рефлексия.
«Лестница успеха»
Дополнительная информация
Оценивание
 критериальное
оценивание,
взаимооценивание,  а
также различные
техники формативного
оценивания:
 метод «Три хлопка»;
 «Звезда группе»;
 «Лестница успеха»
Межпредметные связи, проверка
безопасности здоровья, ИКТ, ценности
Межпредметные связи с казахским языком,
изобразительным искусством. Основная
ценность – формирование казахстанского
патриотизма через знакомство с великими
людьми родной страны. Здоровьесбережение
обеспечивается благодаря двигательной
активности учащихся во время урока
(подходят к доске с защитой органайзеров,
деление на группы).
Конец урока
Дифференци
ация
 четкое и ясное
знание и
понимание
конкретных целей
каждым
учащимся,
соответствие
целей уровню
подготовленности
учащегося;
  предоставление
учащемуся
возможности
самостоятельного
выбора
посильного
задания;
 учитель создает
на уроке
ситуацию успеха
для всех
учащихся,
подчеркивает
роль работы
каждого  в решении
познавательной
задачи;
помощь
отдельным
учащимся на
протяжении
всего урока;
 информационная
поддержка
учащихся:
справочный
материал  и т.д.

file_name: Великие личности в искусстве Казахстана.doc

intro: Урок русского языка в 6 классе по теме: "Великие личности в искусстве Казахстана". Урок-вернисаж посвящен творчеству Абылхана Кастеева. Учащиеся знакомятся с биографией великого художника Казахстана, его картинами, понятиями: пейзаж. портрет, вернисаж. На уроке используются активные методы обучения. На уроке используется интеграция с казахским языком.


extracted_text:
«По страницам пушкинских сказок»: урок русской литературы, английского языка  в
5 классе
Л.В. Гвиздок, учитель русского языка и литературы
Н.В.Соловьёва, учитель английского языка
КГУ «Коржинкольская СШ» отдела образования
 акимата Федоровского района
 Костанайской области
Раздел 5: «Литературная поэтическая сказка»
Цели обучения, которые
необходимо достичь
на данном уроке
Тема урока
Цели урока
Языковая цель
Предшествующее
обучение
ПО1 – понимать значение терминов и уметь оперировать ими в
практике анализа художественного текста;
ПО3 – читать наизусть выразительно и цитировать фрагменты текстов
небольшого объема (поэтические, прозаические);
ПО6 – отвечать на вопросы в учебнике разного уровня сложности;
АИ8 – анализировать изобразительные средства в художественном
тексте (гиперболы, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке
учителя;
ОС2 – иметь навыки сравнения художественного произведения с
произведениями других видов искусства.
5.W3  write with  support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to
give basic personal information
5.C7  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
По страницам пушкинских сказок
Все учащиеся смогут:
 обобщить и систематизировать знания биографии и сказок
А.С.Пушкина;
  понимать, что такое литературная сказка;
 давать характеристики персонажам;
 пересказывать текст;
Большинство учащихся будут уметь:
 отвечать на вопросы по теме на двух языках;
 заполнять маршрутную карту;
 находить в тексте средства художественной выразительности.
Некоторые учащиеся смогут:
 цитировать наизусть фрагменты произведений А.С.Пушкина;
 устанавливать связь между средствами художественной
изобразительности и идейнотематическим комплексом произведения
Использовать навыки слушания, говорения и письма для выражения
своих идей в письменной и устной форме; давать развёрнутые
аргументированные ответы на вопросы.
Ключевые слова: литературная сказка, золотая рыбка, круиз
Полезный набор(ы) фраз для диалога и письма: я считаю…
возможно/вероятно…; я думаю…; мне кажется, что…
Урок строится на языковых навыках, полученных на предыдущих
уроках, с углублением знаний и понимания навыков эффективного
общения.
План урока Запланированные
этапы урока
Начало урока
Запланированные действия
Ресурсы
Учебник
литературы 5
класс
Учебник
английского
языка 5 класс
I. Приветствие. Психологический настрой.
 Добрый день, ребята! Мы рады вас всех сегодня видеть.
В   2019   году   исполняется   220   лет   со   дня   рождения
А.С.Пушкина,   великого   русского   поэта.   Мы   закончили
изучение сказки А.С.Пушкина по русской литературе,  на
английском языке у вас тема: «The Fisherman and the Fish».
Мы знаем это иль не знаем,
Хотим того иль не хотим.
Но он никем незаменяем
И навсегда необходим…
Пушкин необходим всегда. Поэзия его до сих пор в сердцах
людей. Наш урок посвящен сказкам А.С.Пушкина
Деление на группы «Объедини героев по сказкам»
(каждый   ученик   получает   карточку   с   именем   персонажа
сказки, формируются группы по героям сказок)
II. Открытие нового. «Мозговой штурм».
Г. «Биография поэта». Вспомните основные этапы жизни
А.С.Пушкина.   Вставьте   недостающие   слова.   Работа   на
английском языке
Вопросы:
Where was born Alexander  Pushkin?   ( Moscow)
What year was born Alexander Pushkin?     (6th June 1799)
How many fairy tales did Alexander Pushkin write?    (7)
ФО Метод «Взаимооценивание групп»
Справились
очень быстро
Справились, но
были
медлительны
Выполняли
задание
медленно,
допускали
ошибки
Середина урока
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах
Вы все хорошо знаете эти прекрасные строчки из
пушкинской сказки… Кстати, какой? Конечно, «Сказки о
царе Салтане» И вот этот замечательный кораблик перед вами. Он не простой, а волшебный. Вопервых, он
совершает круиз по сказочному царству А.С.Пушкина, а во
вторых, в трюмах его спрятаны не обычные товары, а
волшебные средства, которые в литературе называют
художественными. Именно благодаря им и возникают
художественные произведения. Их оченьочень много
(метафоры, эпитеты, сравнения, гиперболы, литоты и др.)
Сегодня мы отправляемся в путешествие с капитаном
нашего корабля Эпитетом. Карта этого путешествия пока
только контурная, нам предстоит ее раскрасить вместе с
эпитетами. Каждый пункт нашего путешествия засияет
всеми красками, как только мы выполним задание к нему.
Наш путь, конечно, начинается у Лукоморья. (Идет работа
с картой и подорожной грамотой)
Фонограмма
мелодии из
сказки «Сказки
о царе
Салтане»
Контурная
карта
ПОДОРОЖНАЯ ГРАМОТА
1. Царство царя Салтана.
Вставьте пропущенные эпитеты, переведите их на
английский язык.
Мимо острова Буяна
В царство ________________ Салтана.
Ель в лесу, под елью белка,
Белка песенки поет
И орешки всё грызёт, Фонограмма
Римский
Корсаков
«Полет
шмеля»,
«Песня
белочки»
А орешки _________________,
Все скорлупки _______________________
Ядра  _____________________________.
Определить по музыкальным фрагментам эпизод сказки
(«Полёт шмеля», «Песня белочки» РимскийКорсаков
«Сказка о царе Салтане»)
ФО «Светофор»
2. Деревня Рыбацкая
Вставьте пропущенные эпитеты, переведите их на
английский язык.
Жил старик со своею старухой
У самого ______________ моря;
Они жили в ___________________ землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Узнай героиню по словесному портрету:
В дорогой собольей душегрейке.
Парчовая на маковке кичка.
Жемчуги сгрузили шею,
На руках золотые перстни.
На ногах красные сапожки…(Старуха «Сказка о рыбаке и
рыбке)
ФО «Смайлик»
3. Тридевятое царство Дадона
Вставьте пропущенные эпитеты, переведите на
английский язык.
Посади ты эту птицу,
Молвил он царю,  на спицу:
Петушок мой ________________
Будет ___________________ сторож твой.
Узнай героиню по словесному портрету:
Вдруг шатер распахнулся…
И девица…
Вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя
Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи.
И забыл он перед ней
Смерть обоих сыновей… (Шамаханская царица «Сказка о
золотом петушке»)
ФО «Поднятый палец»
4. Шатер Шамаханской царицы
Вставьте пропущенные эпитеты, переведите их на
английский язык.
Войско в горы царь приводит
И промеж __________________ находит
Видит шелковый шатер.
Все в безмолвии ____________________
Вкруг шатра; в ущелье тесном
Рать побитая лежит. Царь Дадон у шатру спешит…
Что за ______________________ картина!
ФО «Похвала учителя»
5. Дремучий лес
Чья это характеристика?
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь, была царица;
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Назовите эпитеты, которые помогают создать
характеристику.
6. Терем богатырей
Какого эпитета не хватает?
Входят семь богатырей,
Семь ____________ усачей.
7. Ярмарка
Вставьте пропущенные эпитеты, переведите на
английский язык.
 _________________     _________ бес
Под кобылу подлез,
Понатужился,
Понапружился,
Приподнял кобылу, два шага шагнул,
На третьем упал, ножки протянул.
А Балда ему: « __________________ ты бес,
Куда ты за нами полез?»
Как эпитеты помогают передать авторское отношение?
ФО «Похвала учителя»
Все задания выполнены, и путь наш снова лежит к
Лукоморью, где нас ждет кот ученый, который непременно
спросит: «А чему вы, отроки, научились? Что видели?»
Давайтека проверим себя, все ли мы хорошо знаем.
Г «Откуда эти сказочные предметы?»
1. Месяц, звезды, коса
2. Белка, орешки, изумруд
3. Невод, пряжа, корыто
4. Зеркальце, пирожок, яблоко
5. Веревка, палка, мешок
6. Бочка, корабли, письмо
7. Клюка, хрустальный гроб, хлеб
8. Мешок, колесница, шатер.
«Сказка о царе Салтане…» 1,2,6
«Сказка о рыбаке и рыбке» 3
«Сказка о золотом петушке» 8
«Сказка о мертвой царевне» 4,7
«Сказка о попе и его работнике Балде» 5
«Черный ящик» Учебник
английского
языка 5 класс
страница 7677
Определить предмет, о котором идет речь в произведениях
А.С.Пушкина
1. Балда с помощью этого предмета сумел доказать
бесенку свое превосходство (Палка)
2. Деталь предмета, который князь Гвидон получил
при крещении. Умело используя ее, он сумел
погубить чародея и освободить царевнуЛебедь
(Шнурок)
«Чтение по ролям на английском языке «Сказки о
рыбаке и рыбке».
Из путешествий всегда привозят подарки. Давайте и мы
приготовим подарок коту. Что больше всего любят коты?
Рыбку. Вот мы и привезем ему рыбку, да не простую, а
золотую! А есть он ее, конечно, не будет: ведь кот наш
ученый, а рыбка сказочная. У А.С.Пушкина не описания
рыбки, а мы попробуем его сделать.
Защита проектов «Золотая рыбка»
Домашнее задание. Составить кроссворд на
русском(английском) языке с ключевым словом.
Рефлексия. «Лестница успеха»
Каждый ученик получает фигурку человечка, которую
должен поместить на определенном уровне.
1. Я нового ничего не узнал на уроке.
2. Я узнал много нового и интересного.
3. Я могу поделиться с друзьями полученной
информацией.
Дополнительная информация
Межпредметные связи, проверка
безопасности здоровья, ИКТ, ценности
Межпредметные связи: музыка, изобразительное
искусство, английский язык. Основная ценность
– формирование знаний по теме на двух языках.
Здоровьесбережение обеспечивается благодаря
двигательной активности учащихся во время
урока (подходят к доске с защитой органайзеров,
деление на группы).
Оценивание
 критериальное
оценивание,
взаимооценивание,  а
также различные
техники формативного
оценивания:
 метод «Светофор»;
 «Смайлик»;
 «Поднятый палец»;
 «Лестница успеха»
Дифференци
ация
 четкое и ясное
знание и
понимание
конкретных целей
каждым
учащимся,
соответствие
целей уровню
подготовленности
учащегося;
  предоставление
учащемуся
возможности
самостоятельного выбора
посильного
задания;
 учитель создает
на уроке
ситуацию успеха
для всех
учащихся,
подчеркивает
роль работы
каждого  в
решении
познавательной
задачи;
помощь
отдельным
учащимся на
протяжении
всего урока;
информационная
поддержка
учащихся:
справочный
материал  и т.д.

file_name: Интегрированный урок.doc

intro: Урок русской литературы и английского языка в 5 классе по теме "Пушкинские сказки". Используя маршрутную карту, ученики совершат увлекательное путешествие в мир сказок Пушкина. Оживят картину при помощи эпитетов, соотнесут музыкальные фрагменты со сказкой, ответят на вопросы на русском и английском языках.

title: Урок русской литературы и английского языка в 5 классе по теме: "Пушкинские сказки". Урок-путешествие по сказкам А.С.Пушкина. Используя маршрутную карту, учащиеся путешествуют по сказкам Пушкина, вставляют постоянные эпитеты в текст, отвечают на вопросы на русском и английском языках.


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Наурыз – праздник весны и доброты
Цели урока: расширить кругозор учащихся, показать нравственную основу образов
Наурыза;   развивать   творческие   и   коммуникативные   способности   школьников;
воспитывать любовь и уважение к традициям казахского народа.
Должны у человека обязательно быть, кроме родителей,
четыре коня, как четыре матери: родная земля,
 родной язык, родная культура, родная история
 М.Шаханов
Ход урока:
Мотивация.
Актуализация.
I.
Обсуждение эпиграфа к уроку. Культура (совокупность обычаев, традиций) –
это   один  из  важных  компонентов  жизни  каждого  человека,   это  то,  чем  они
должны дорожить, как родителями.
II.
   Какие   ассоциации   возникают   у   вас,   когда   вы   слышите   слова   «праздник
Наурыз»?
III. Открытие нового.
Сегодня мы с вами будем говорить о Новом годе. Какой Новый год весной,
спросите вы. Именно в ночь с 21 на 22 марта – в день весеннего равноденствия
казахи   встречали   Новый   год. «Наурыз»  в  переводе   с  персидского  – «новый
день». В этот день все люди надевают нарядные одежды. К Наурызу каждая
семья готовит ритуальное блюдо – Наурызкоже, состоящее из семи продуктов.
Наурыз   –   это   праздник   весны,   которую   народ   с   нетерпением   ждет   после
суровой зимы. Наурыз – это праздник весны и доброты!
Задание 1.
А   теперь,   чтобы   праздник   был   полным,   оденем   человека   в   национальную
казахскую одежду.
Девочка, мальчик (платье, шаровары, чапан, саукеле, ичиги, браслеты и серьги,
камзол, айыркалпак, кимешек).
Задание 2.
Что является символом праздника Наурыз?
Из глубокой древности пришла к нам легенда о тюльпанах. В золотистом бутоне
тюльпана было заключено счастье. Никто не мог раскрыть его, и только ребенку
удалось   открыть   тюльпан.   И   до   наших   дней   люди,   увидев   раскрывшийся
тюльпан,   испытывают   радость,   улыбаются.   Тюльпаны   стали   символом
праздника Наурызмейрамы и неслучайно, когда приходят первые весенние дни,
наши   степи   покрываются   зеленым   ковром   трав   и   разнообразием   прелестных
цветов. А среди этой красоты тюльпаны радуют наши глаза своей нежностью и
согревают своим теплом наши души.
1. Почему тюльпан раскрылся мальчику? 2. В чем тайна желтого тюльпана?
Задание 3.
Подобрать   синонимы   к   словам:   население   (жители,   народ),   торжество
(праздник), древний (старинный), блюдо (еда, пища), состязание (соревнование).
Подобрать антонимы к словам: весна – зима, древний – молодой, праздник –
будни, различный – однообразный.
Задание 4.
Накрыть   праздничный   дастархан.   Для   этого,   из   предложенных   карточек   с
названиями различных блюд, нужно выбрать названия казахских национальных
блюд.   («Вареники»,   «Драники»,   «Шубат»,   «Квас»,   «Борщ»,   «Самса»,
«Баурсаки»,   «Чакчак»,   «Курт»,   «Кумыс»,   «Манты»,   «Наурызкоже»,
«Иримшик», «Куырдак», «Палау»).
Задание 5.
Главным   ритуальным   блюдом   этого   праздника   является   наурызкоже,   он
состоит из 7 ингредиентов, символизирующих 7 элементов жизни: вода, мясо,
соль, жир, мука, злаки, молоко. Они символизируют радость, удачу, мудрость,
здоровье,   благосостояние,   скорость,   рост   и   божественную   защиту.   Наличие
цифры   «7»   является   обязательным   –   она   заключает   в   себе   7   дней   недели,
напротив   аксакала   должны   быть   поставлены   7   чаш   с   наурызкоже,   каждый
должен посетить 7 домов и пригласить 7 гостей.
Орнаменты 7 штук. Украсьте нашу праздничную көрпе.
Задание 6.
Собери   части   пословиц,   которые   мы   часто   произносим   во   время   праздника
Наурыз.
1)Если   увидишь   родник,   ...расчищай   его».   2)Если   срубил   дерево,   ...посади
десять. 3) Плача будешь арык рыть, ...смеясь будешь воду пить. 4) Колодец роет
один человек, ...воду из него пьет тысяча.
Викторина «Что такое Наурыз?»
 Как называется праздник весеннего обновления?
 Как готовятся к нему?
 Символ Наурыза?
 Что проводится во время праздника наурыз?
 Какое блюдо главное?
 Сколько должно быть ингредиентов?
 Какие знаете орнаменты у казахского народа?
 Что символизирует желтый тюльпан?
Бата благословение:
Пусть солнце Путь вам озаряет, пусть этот день вам принесет, удач на
много лет вперед, пусть будут одни пятерки в школе, в кругу семьи – тепло
и доброта, среди друзей – любовь и уваженье, а в жизни сбудется Мечта!
Рефлексия: передача тюльпанов с пожеланиями учащихся. Домашнее   задание:  написать   эссе   на   тему:   «Как   мы   встречаем   праздник
Наурыз».

file_name: Урок Наурыз-мейрамы.doc

intro: Урок русского языка в 5 классе по теме обычаи и обряды казахского народа "Наурыз мейрамы". В игровой форме учащиеся повторяют названия национальных блюд, одежды, игр. Подбирают синонимы и антонимы к словам. Материал урока способствует развитию патриотизма и уважения к традициям и обычаям своего народа.

title: Урок русского языка в 5 классе по теме праздники и обычаи казахского народа "Наурыз мейрамы". Урок знакомит с обычаями праздника Наурыз. Учащиеся в игровой форме повторяют названия блюд, одежды, национальных игр. Подбираю синонимы и антонимы к словам.


extracted_text:
«Звездный час по сказкам М.Е.СалтыковаЩедрина »
     Л.В.Гвиздок, учитель русского языка и литературы
КГУ «Коржинкольская СШ» отдела образования акимата Федоровского района»
Костанайской области

Цель: развитие познавательных интересов обучающихся, закрепление знаний по литературе;
развитие мышления, воображения, памяти, умения коллективно решать проблемы.
Описание игры:  Играют команды по 57  человек. За каждый правильный ответ даётся
звёздочка.
   «Сказки»  одно из самых ярких творений и наиболее читаемая из книг СалтыковаЩедрина.
За небольшим исключением они создавались в течение четырех лет (18831886) на
завершающем этапе творческого пути писателя.
«Сказки» Салтыкова Щедрина  в миниатюре  содержат в себе проблемы и образы всего
творчество великого сатирика. Если бы, кроме  «Сказок», Щедрин ничего не написал, то и они
одни дали ему право на бессмертие.
 I –тур «Разминка»
1.  Как называлась сказка о пискаре?
1. Трусливый
2. Прекрасный
3. Премудрый.
 2. Как называлась газета, найденная генералами на острове?
1. «Петербургские новости»
2. «Московские ведомости»
3. «Киевская рада»
3.О чем была  газета «Московские  ведомости»?
1. О еде
2. О происшествиях
3. О знакомствах.
4.Как звали отца Салтыкова Щедрина?
1. Сергей.
2. Евгений.
3. Евграф.
5.Год рождения Михаила Евграфовича.
1.
2.
3.
  1826 год.
  1827 год.
  1825 год
Первый тур закончен. Подведем итоги, больше всех звездочек у  команды…
IIтур. «Кубики»
Составить самое длинное слово из букв, выпавших на 10 кубиках. На задание 2 минуты.
Подведение итогов. Зрители тоже могут составить слово и получить приз.
III –тур. «Кто быстрее ответит» Кто из героев сказок СалтыковаЩедрина …
1. «…думал, что булки в том самом виде родятся, как их утром к кофе подают»?
                                           (герой сказки «Как мужик двух генералов прокормил»)
2.
 «…весь с головы до ног оброс волосами,…а когти у него сделались, как  железные.
Сморкаться он уже давно перестал, ходил же все больше на четвереньках».
                                              ( Князь Урус – Кучум  Кильдибаев. «Дикий помещик»)
3. «…жил дрожал и умирал, дрожал»?
                                                                                («Премудрый пискарь»)
4. «..сразу же после свадьбы побежал от молодой жены на съедение к волку, чтобы
выручить брата жены?»                                                  (Самоотверженный заяц.)
5. «..забрался ночью в типографию, станки разбил, шрифты смешал, а произведения ума
человеческого в отхожую яму свалил?»         (Топтыгин 1й «Медведь на воеводстве» )
6. «..считал цепь, на которой он сидел, наградой за службу»?
                                                                                (пес Трезор «Верный Трезор»)
7. «…считался в обществе дураком только потому, что любил книжки читать, совершал
добродетельные поступки и не делал подлостей?»                                      (  «Дурак».)
8. «..имел фамилию, родственную по корню слова хищному пресмыкающемуся из отряда
ящеров?»                                                       (генерал Крокодилов  – «Либерал»)
9. Кого из героев перед смертью совесть мучила, что он «душегуб», «живодёр», «сколько
баб и мужиков обездолил, на всю жизнь несчастными сделал»?  ( «Бедный волк»)
10. В какой сказке Салтыкова – Щедрина героями являются: Умеренность, Аккуратность,
Лицемерие, Мздоимство, Любоначалие, Уныние и прочие.
                                                                                («Добродетели и пороки».)
11. Кто из воевод роптал, что чин на него большой наложили, а какими злодействами его
подтвердить не указали»                               ( «Топтыгин 3й  «Медведь на воеводстве».)
12. Какой дятел дописывал шестой том  «Истории леших»                    ( «Орел – меценат»)
13. Какой заяц мне сказки рассказывал?                                      ( « Здравомыслящий заяц».)
14. У кого из героев гадюки отрезали туловище вплоть до самой шеи?
                                                                                (У героя сказки   «Богатырь»)
15. Какой зверь «днем в человеческом виде гостей принимает, а чуть смеркается, берётся
за перо и начинает газету писать»?                                                                        («Гиена») 16. Какой мужик, накормив тунеядцев, свил верёвку, чтобы тунеядцы эти его к дереву
привязали, дабы он не убежал?                        («Как мужик двух генералов прокормил»)

Молодцы ребята! Знаете сказки.
IVтур «Ромашка»  На лепестке написано  имя  героя сказки, а на другом лепестке   название
сказки.  За 3 минуты надо правильно собрать ромашку.
 Пискарь  «Премудрый пискарь»

Заяц –  «Самоотверженный заяц»
 Топтыгин – « Медведь на воеводстве»
 Глухой тетерев – «Чижиково горе»
 Карась   «Карась  идеалист»
 Вобла – «Вяленая вобла»
 Пес Трезор  «Верный Трезор»
 Генералы  «Как мужик двух генералов прокормил»
 Волк – «Бедный волк»
 Орел   «Орёл  меценат»
V –тур. «Составь слово»
 Из слова  «Самоотверженный» составить наибольшее количество слов. Даётся 5 минут,
затем команды по очереди читают  слова. Повторяться нельзя, выигрывает тот,  кто придумал
наибольшее количество слов.
Подведение итогов по звёздам.

file_name: Литературная игра по сказкам Салтыкова -Щ..doc

intro: Урок-игра по русской литературе в 10 классе по теме: Проблематика и поэтика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина". На уроке учащиеся знакомятся с общими и отличительными признаками русских народных сказок и сказок Салтыкова-Щедрина. Выявляют причины появления сказок писателя, объекты сатиры сказок Салтыкова-Щедрина, сатирические приемы.

title: Урок русской литературы в 10 классе по сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина


extracted_text:
Урокигра «Образы флоры в художественной
литературе»
Л.В.Гвиздок, учитель русского языка и литературы
КГУ «Коржинкольская средняя школа»
Федоровского района Костанайской области
Цель:  приобщение   школьников   к   миру   нравственных   и
эстетических ценностей литературы; развивать творческие
способности учащихся; воспитывать бережное отношение к природе.
     Один мудрый человек сказал, что для счастья человеку нужно немного: солнце, небо и
цветок.
     Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости,
радуют на свадьбах, именинах и праздненствах.
   Мир цветов таинственен и чудесен. Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы,
тот приносит радость себе и людям».
     Знаете ли вы, что о каждом из цветов сложены удивительные легенды, с ними связаны
многие невероятные истории, а их названия могут так много рассказать о них самих, что их
вам будет нетрудно угадать.
   Я познакомлю вас с такими историями, а вы угадайте, о каком цветке речь.
Вопрос 1.  О его появлении рассказывают, что горючие слезы Богородицы по распятому
Сыну падали на землю  и на их месте  вырастали  цветы, на которых появлялись  потом
красные, как капли крови Христовой крови, плоды.
     Цветок издавна почитался растением целебным. Англичане из настоя цветов готовили
эликсир для укрепления нервной системы и против головной боли.
   Мелко истолченные цветы и стебли одно время использовали как нюхательный порошок
от насморка и головной боли. В России соком корня этого растения девушки наводили на
щеки румянец.( Ландыш).
Чтение стихотворения А.А.Фета «Первый ландыш».
Вопрос 2. Когда перед распятием Иисус Христос проходил по Гефсиманскому саду, все
цветы в знак печали склоняли перед ним головки. И только этот цветок, сознавая свое
изящество,   решил   стоять   прямо,   чтобы   Христос   мог   насладиться   его   красотой.   И
действительно,   взгляд   Христа   остановился   на   гордом   цветке.   И   тут   цветок   вдруг
почувствовал угрызение совести, и румянец стыда разлился по его лепесткам. Поэтому
этот цветок имеет и белую и красную окраску. (Лилия).
Чтение стихотворения А.А.Ахматовой «Я лилий нарвала…»
Вопрос 3. Есть легенда. Влюбилась русалка в красивого парня, пахавшего на берегу землю
под рожь. Полюбил и он ее. Но не могли они никак договориться, где жить: в воде или на
суше. Тогда превратила русалка парня в цветок, она подумала, ветер оторвет его от земли
и упадет он в реку. Но крепко держался цветок корнями за пашню. И люди назвали цветок
именем этого парня.
   Водяной отвар этого цветка целебный для глаз, называют его еще разбивающий очки. Из
цветков добывали краску, а позже стали делать уксус. (Василек).
Чтение стихотворения Р. Кудашевой «Васильки».
Вопрос  4.  Невозможно   проходя   мимо   поляны,   на   которой   цветут   эти   цветы,   остаться
равнодушным. Народная молва утверждает, что этот цветок похож на удивительный глаз,
который все видит. Настоящее название этого цветка – нивяник. Но мы в быту всегда
называем его другим словом, путая с другим, очень похожим на этот, цветком. Среди
множества   названий   этого   цветка   есть   такие:   поповник,   ворожба,   пупавки,   солнечник.
(Ромашка).
Чтение стихотворения М.Дудина «Ромашка». Вопрос   5.  Этот   цветок   называют   странным   именем   «мачеха».   Есть   одна   весьма
трогательная   цветочная   история.   Она   похожа   на   сказку   Андерсена.   Самый   крупный   и
красивый лепесток цветка – это мачеха. Два других лепестка, чуть поменьше, тоже очень
красивые – ее родные дочери. А два невзрачных, скромных и маленьких лепестка – это
падчерицы. Мачеха сама росла наверху цветка, своих дочерей приблизила к себе, а бедных
падчериц   обижала   и   держала   внизу.   Но   один   добрый   волшебник   наказал   злую
несправедливую   женщину:   он  перевернул   цветок,   так  что  падчерицы   оказались   сверху,
мачеха   –   внизу,   у   дочерей   выросли   усы   (темные   черточки   на   лепестках).  (Анютины
глазки).
Вопрос 6.  В далекие  времена Солнце было у людей божеством. Ему поклонялись,  его
восхваляли.
     Каждый вечер в час заката люди смотрели на уходящее солнце и просили, чтобы оно
появилось завтра и принесло с собой свет и тепло. Лишь один юноша, глядя на него, не
произносил ни единого слова. И однажды Солнце спросило этого юношу:
 Почему ты молчишь, почему ты нем, как рыба?
 Когда я любуюсь на твой закат, у меня пропадает дар речи,  ответил юноша.
 Но ты хотел бы о чемто попросить меня?
 Сделай так, чтобы я мог все время смотреть на тебя. Даже днем, когда ты ярко сияешь.
 Хорошо, пусть будет так,  сказало Солнце и скрылось за краем Земли.
А на следующий день, когда оно взошло вновь, юноша убедился, что может смотреть на
Солнце без боли в глазах.
 Ты доволен? – спросило оно у юноши. Может ты хочешь чегото еще?
 Хочу быть похожим на тебя,  дерзко ответил он.
 Я сделаю и это. Но люди не могут походить на Солнце.
И оно превратило юношу в цветок, украшенный венцом лепестков.
 Когда тебе надоест быть цветком, отвернись от меня. Я вновь превращу тебя в человека.
Много   воды   утекло   с   тех   пор,   а   цветок   как   смотрел,   так   и   смотрит   на   Солнце.   Не
отворачивается. (Подсолнух).
Вопрос 7.  Латинское название этого цветка переводится как «мышиное ушко»  на него
похожи ворсистые листочки.
     Однажды богиня Флора спустилась на землю, чтобы одарить именами растущие на ней
цветы.   Дав   всем   цветам   имена,   она   уже   хотела   удалиться,   но   вдруг   услышала   тонкий
слабый голосок: «Дай и мне какоенибудь имя, Флора!» Она поняла, что забыла о какомто
цветке, оглянулась вокруг, но никого не заметила. Снова вознамерилась Флора уйти, но
этот   же   голос   опять   жалобно   пропищал   чтото.   Приглядевшись,   она   увидела   совсем
крохотный цветок, дала ему название и наделила чудесным свойством возвращать память
тем, кто забудет свою родину, своих близких. (Незабудка).
Чтение стихотворения С.Красикова «Незабудка».
   Почему ромашка в старину иногда называлась «ворожбой»? (На лепестках этого цветка
гадали: «Любит – не любит»). Ну, вижу глаза загорелись: всем погадать захотелось. Нет,
милые мои, разговоры про любовь – дело секретное, на людях их ведут разве что в шутку.
Вот в шутку мы с вами поиграем «Любит – не любит».
   Тут надо фантазию проявить, пусть каждый сумеет изобразить радость и отчаяние, узнав
свою   «судьбу»   от   ромашки.   Итак,   условия   игры   таковы.   Каждый   игрок,   добежав   до
ромашки,   срывает   один   лепесток,   читает   надпись   и   мимикой   выражает   восторг   или
отчаяние   («не   любит»).   Назад   к   своей   команде   он   может   бежать   только   тогда,   когда
команда,   поняв   его,   закричит:   «любит!»   или   «не   любит».   Потом   бежит   к   ромашке
следующий игрок. На пороге лето. Мы ждем его, с ярким солнцем и веселыми дождями, с шепотом листьев
и ароматом цветов. Но теперь, когда попадутся вам на глаза цветы, не спешите сорвать
их…
Чтение стихотворения Л.Чарской «Не рви цветов».
   Говорят, человек должен в своей жизни вырастить сына, поставить дом, посадить дерево.
Пусть в вашей жизни это состоится. А пока…
Если каждый посадит и вырастит хотя бы один цветок,  – земля превратится в сад.

file_name: Урок-игра.doc

intro: Урок-игра по русской литературе в 7 классе по теме: "Образы флоры в художественной литературе". В занимательной форме учащиеся знакомятся с удивительными легендами о цветах, подготовленные ученики читают наизусть стихотворения. Ученики готовят выставку рисунков, собирают пазлы с изображением цветов. Урок воспитывает любовь к природе.

title: Урок-игра "Образы флоры в художественной литературе" в 7 классе.


extracted_text:
Тема:  Решение задач
Цели:  развивать умение решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям,
геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые результаты:учащиеся научатся моделировать с помощью схематических
чертежей   и   решать   задачи   на   нахождение   неизвестного   по   двум   разностям;   выполнять
преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; читать равенства,
используя математическую терминологию; работать в парах и группах; выполнять задания
творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний – презентация
 математический диктант
1. 5000 увеличь в 5 раз.
2. Сколько надо прибавить к 200, чтобы получить 8 сотен?
3. Какое  число, которое состоит из 8 тыс.  5 дес. 4 ед..
4. Первое слагаемое 340, второе слагаемое 670. Найдите сумму.
5. Увеличь 8000 в 10 раз.
 найди значение выражений
Работа над задачами – презентация
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№174 (с. 47).
 — Прочитайте задачу 1. презентация
 — Составим таблицу. Что известно в задаче? Что нужно узнать?
Площадь
300 м2
120 м2
Длина
? (одинаковая)
Зал
Коридор
Ширина
10 м
?
—  Посмотрите на первую строку таблицы. Что можно узнать? (Длину зала: 300:10 = 30
(м).)
—  Как связаны между собой строки? (У зала и коридора длина одинаковая.)
—  Найдите ширину коридора. (120:30 = 4 (м).)
—   Прочитайте задачу 2. Используя ответ первой задачи и чертеж в учебнике, решите
вторую задачу.
(Проверка, самооценка.)
IV. Физкультминутка
V. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№175 (с. 47).
—  Прочитайте задачу.
—  Как удобнее сделать краткую запись? (С помощью схематического чертежа.)
—  Сделайте чертеж к задаче.
(Один ученик работает на откидной доске.)
— На сколько меньше времени был в воздухе первый самолет? (64 = 2(ч).) —     Что   следует   из   того,   что   первый   самолет   пролетел   на   1400   км   меньше   и
продолжительность его полета на 2 ч меньше? (За 2 ч он пролетел 1400км.)
—  Что мы можем теперь узнать? (Скорость самолетов: 1400:2= 700 (км/ч).)
—     Как   теперь   узнать   расстояние,   которое   пролетел   каждый   самолет?  (Скорость
умножить на время.)
—  Запишите решение задачи самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№ 177 (с. 47).
—  Вспомните соотношения единиц площади. (Учитель закрепляет на доске таблицу.)
1 дм2 = 100 см2 1м2 =100 дм2 1см2= 100 мм2
  Выполните вычисления: вариант 1  первый столбик, вариант 2 — второй столбик.
(Тем,   кто  справится   с  задачами   быстрее   остальных,   дополнительно   можно  предложить
выполнить № 181 (с. 47).)
VI. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 47).
  Запишите выражения и найдите их значения. (Взаимопроверка.)  презентация
  Оцените свою работу на уроке.
(На  данном   этапе   урока   можно  использовать   сборник   самостоятельных   и   контрольных
работ: самостоятельная работа 22 (с. 61, 62).)
VII. Подведение итогов урока
  Какие задачи мы решали сегодня на уроке?
—  Какие вычислительные приемы мы закрепляли?
—  Какое задание вам больше всего запомнилось?
Домашнее задание
Учебник: № 176 (с. 47).

file_name: решение задач.docx

title: Презентация по математике на тему "Решение задач" (4 класс, математика)


extracted_text:
Итоговая работа по основным формулам стереометрии.
ДАТА_____________________
назвать вид фигуры
Основные формулы для нахождения V и S
поверхности фигур.
(с учетом всех формул площадей основания) Тема: Объемы и площади поверхности фигур.    Ф.И.
класс__________________________________

file_name: основные формулы стереометрии 11 классс.docx

intro: Материал-самостоятельные работы в таблицах по теме "Объемы тел" для работы в 11 классах, удобно применять на уроках геометрии для быстрой проверки знаний учащихся основных формул стереометрии. Эта работа так же показывает умение учащихся находить соответствие  вида фигуры по данным чертежам.

title: Самостоятельные работы в таблицах. 11 класс. Основные формулы стереометрии.


extracted_text:
Тема:  Неопределённая форма глагола
Цели:  расширять   представления   об   особенностях   неопределённой   формы   глагола;
развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.
Формируемые   УУД:  п.
 —   самостоятельное   выделение   и   формулирование
познавательной   цели;   поиск   и   выделение   необходимой   информации;   осознанное   и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ,
сравнение,   классификация   объектов   по   выделенным   признакам;   синтез;  к.  —  умение   с
достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и
его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.
— установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
III. Актуализация знаний
Синтаксический разбор предложения.
Дождевые капли тяжело ударяли по траве и цветам.
—  Прочитайте слова.
Спеши и спиши, седеть и сидеть, поласкать и полоскать, развевается и развивается.
—  В каких словах безударные гласные написаны неправильно? (Во всех правильно. Здесь
записаны слова с разным лексическим значением, следовательно, проверочные слова
тоже будут разные.)
—  Спишите, рядом запишите проверочные слова.
 (Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
—  К какой части речи относятся все эти слова? (Это глаголы.)
—
полоскать.)
—  По каким признакам вы их распознали?
—  Сформулируйте задачи урока. (Закреплять знания о неопределённой форме глагола,
умения распознавать глаголы в неопределённой форме, правильно их писать, ставить к
ним вопросы.)
 что такое неопределенная форма глагола?
 на какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
V. Работа по теме урока
1.Задание. Выпиши глаголы в неопределенной форме. Укажи суффикс.
 Назовите   глаголы   в   неопределённой   форме.  (Седеть   и   сидеть,   поласкать   и
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить ,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
( С.Баруздин)
Жить, будить, говорить, вставать, делать, мыть, застилать
Работа по учебнику Упр. 154(с. 74). (Комментированное письмо.)
—   Запишите глаголы, данные внизу страницы, подчеркните буквы, написание которых
нужно запомнить.
—  Составьте с каждым из них предложение.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 155(с. 75).
(Коллективное выполнение по цепочке.)
—  На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что сделать?)
—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
—  Выделите суффиксы в глаголах, которые вы записали. (Фронтальная проверка.)
VIII. Рефлексия
—  Выпишите глаголы в неопределённой форме.
Старость,   молчать,   отнимать,   молодость,   гость,   трость,   радовать,   глупость,   чернеть,
радость, отдохнуть, холодеть, напасть, верность, веселить, грустить, худеть, лесть.
(Проверка.   Один   ученик   читает   слова,   остальные   проверяют.   Если   слово   названо
неправильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
—  Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?,
—  Что мы повторили?
—  Какое задание было интересно выполнять?
Домашнее задание
Упр. 156 (с. 75).

file_name: неопределенная форма глагола.docx

title: Презентация по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия,
посвященного 75летию снятия блокады Ленинграда.
Цель: воспитание патриотических чувств к историческому прошлому нашей
Родины.
Задачи:
 привлечение интереса к героическому прошлому блокадного Ленинграда,
 способствовать нравственно  патриотическому воспитанию школьников;
 развитие   творческих   способностей   учащихся,   развитие   навыков   устной   речи,
выразительного чтения.

Оборудование: презентация, компьютер, медиапроектор.
Ход мероприятия.
Слайд №1.
Ведущий.   Сегодняшнее   наше   мероприятие   посвящено   памятной   дате:   75летию   со
Дня полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его
немецкофашистскими войсками.
Слайд №2.
Опять война, опять блокада,  А может нам о них забыть?
 Я слышу иногда: «Не надо, не надо раны бередить.
 Ведь это правда, что устали мы от рассказов о войне.
 И о блокаде пролистали стихов достаточно вполне».
И может показаться правы и убедительны слова,
Но даже, если это правда, такая правда не права!
Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть. Она как сила нам нужна!
Звучит мелодия «Ленинградский метроном».
Ученики выходят на сцену с опущенными головами и становятся в виде
клина.
Слайд №3
1 ученик  Эта страничка истории нашей страны посвящена городу –
крепости, городу – герою, в который так и не вошли завоеватели.
Слайд№4
2 ученик  Это имя как гром, как град  Петербург  Петроград – Ленинград.
Слайд №5
3 ученик  Ленинградцы сражались 900 дней, это самое продолжительное
сопротивление в истории и они не стреляли – их оружием были Мужество,
Воля, Сила Духа.
Слайд №6
4 ученик  8 сентября 1941г. город был окружен врагами в кольцо. “Не будем
брать Ленинград приступом, задушим голодом и непрерывным обстрелом” –
заявил на весь мир Гитлер. Слайд №7
5 ученик
Дети
Все это называется  блокада.
И детский плач в разломанном гнезде...
Детей не надо в городе, не надо,
Ведь родина согреет их везде.
Слайд №8
6 ученик
Детей не надо в городе военном,
Боец не должен сберегать паек,
Нести домой. Не смеет неизменно
Его преследовать ребячий голосок.
Слайд №9
7 ученик
И в свисте пуль, и в завыванье бомбы
Нельзя нам слышать детских ножек бег.
Бомбоубежищ катакомбы
Не детям бы запоминать навек.
Слайд №10
8 ученик
Они вернутся в дом. Их страх не нужен.
Мы защитим, мы сбережем их дом.
Мать будет матерью. И муж вернется мужем.
И дети будут здесь. Но не сейчас. Потом.
Слайд 11.
Ведущий.   Ленинград   и   его   пригороды   превратились   в   мощный   укреплённый   район.
Баррикады пересекали многие улицы. На перекрёстках и площадях грозно высились
доты. Противотанковые ежи и надолбы перекрывали все въезды в город. Круглосуточно
город подвергался артиллерийскому и авиационному воздействию врага
Слайд 12.
Ученик.
Мы рыли рвы – хотелось пить.
Бомбили нас – хотелось жить.
Не говорилось громких слов.
Был дот на каждом из углов.
Был дом – ни света, ни воды.
Был хлеб – довесочек беды.
Сон сокращался в забытье.
Быт превращался в бытие.
Была одна судьба на всех.
Мы растеряли светлый смех.
Мы усмиряли темный страх.
Мы умирали на постах. Мы умирали…
Город жил –
Исполнен малых наших сил.
Слайд №13 и 14
Шли дни и ночи упорной борьбы. Положение в осаждённом городе становилось всё
тяжелее.   Запасов   основных   видов   продовольствия   для   войск   и   жителей   города   по
состоянию   на   12   сентября   1941г   было   не   более   чем   на   30   60   суток.   Почти
отсутствовали картофель и овощи. С 1 октября запас продуктов ограничен, булка хлеба
делилась  на 40  человек. 125  гр. –  норма  хлеба  на  день (из  мучной  пыли  и  разных
примесей).
Слайд №15
Но город жил и боролся: заводы, фабрики – выпускали танки, самолеты, снаряды, за
станками стояли женщины и дети.
Все учащиеся исполняют песню:
Ленинградцы
***
В далеком, тревожном, военном году
Под гром батарей, у страны на виду
2 раза Стояли со взрослыми рядом
Мальчишки у стен Ленинграда.
4
***
На парте осталась раскрытой тетрадь
Не выпало им дописать, дочитать
2 раза Когда навалились на город
Фугасные бомбы и голод.
***
И мы никогда не забудем с тобой,
Как наши ровесники приняли бой
2 раза Им было всего лишь тринадцать
Но были они Ленинградцы.
Слайд №16
В Ленинграде начался голод. Немцы разбомбили главные продовольственные склады.
Пришли   другие   бедствия.   В   конце   ноября   ударили   морозы.   Ртуть   в   термометре
приближалась   к   отметке   40   градусов.   Замёрзли   водопроводные   и   канализационные
трубы,   жители   остались   без   воды.   Вскоре   подошло   к   концу   топливо.   Перестали
работать электростанции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись
изморозью. Целые семьи гибли от холода и голода.
Слайд №17
К   декабрю   1941   года   город   оказался   в   ледяном   плену.   Улицы   и   площади   занесло
снегом,   закрывшим   первые   этажи   домов.   Остановившиеся   на   улицах   трамваи   и троллейбусы   были   похожи   на   огромные   сугробы.   Безжизненно   повисли   белые   нити
оборванных проводов.
Весь мир наблюдал за Ленинградом, в Европе зародилась надежда, что фашизм можно
победить. Тогда Гитлер оповестил весь мир, что Ленинград пал, сдался.
Слайд 18
Но   в   ответ   из   осажденного   Ленинграда   зазвучала   симфония   Дмитрия   Дмитриевича
Шостаковича, названная Ленинградская, это была симфония Непокоренного города,
которая на весь мир возвестила: “Город жив и будет стоять вечно!” (звучит фрагмент
симфонии №7 Д.Д.Шостаковича, на фоне которой звучит стихотворение. 3)
…И летели листовки с неба,
На пороги обмёрзших квартир:
«Будет хлеб! Вы хотите хлеба?..»
«Будет мир! Вам ведь снится мир?»
Дети, плача, хлеба просили,
Нет страшнее пытки такой.
Ленинградцы ворот не открыли,
И не вышли к стене городской.
Без воды, без тепла, без света.
День похож на черную ночь.
Может, в мире и силы нету,
Чтобы все это превозмочь?
Умирали  и говорили:
 Наши дети увидят свет!
Но ворота они не открыли.
На колени не встали, нет!
Слайд №19
Во время войны работали школы.
Школьники военных лет шли в школу не по мирным, тихим улицам – враг обстреливал
их. Голодал весь город, было очень холодно. И всетаки они учились! Рассказывая об
этом   времени,   ученики   7   класса   148   школы   писали   в   коллективном   дневнике:
«Температура   23   градуса   ниже   нуля.   Тусклый   зимний   свет   с   трудом   пробивается
сквозь небольшое стекло в единственном окне. Ученики жмутся к раскрытой дверке
печурки,   ежатся   от   холода.   Глаза   слезятся   от   дыма,   тяжело   читать,   а   писать
совершенно не возможно. Мы сидим в пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных
уборах».
Ученики   шатались   от   голода,   у   всех   была   общая   болезнь   –   дистрофия.   А   к   ней
прибавилась и цинга. Кровоточили десны, качались зубы. Ученики умирали не только
дома, на улице по дороге в школу, но, случалось, и прямо в классе.
Слайд 20.
3 ученик  Об этих страшных днях написала поэтесса, пережившая блокаду
О. Бергольц:
Девчонка руки протянула,
И головой о край стола, Сначала думали, уснула,
А оказалось, умерла.
Никто не обронил ни слова,
Лишь хрипло, сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Уроки – после похорон.
Несмотря на героизм и мужество населения, положение в осаждённом Ленинграде с
каждым днём ухудшалось. К двадцатым числам ноября 1941 г запасы продовольствия
подошли   к   концу.   Военный   совет   Ленинградского   фронта   начал   подготовку   к
строительству через Ладожское озеро ледовой дороги, её охране и обороне.
Слайд №21
Лёд был ещё тонкий, но голодный Ленинград не ждал. И 20 ноября по Ладоге пошёл
санный обоз. Часть повозок провалилось под лед, но первые десятки тонн муки были
доставлены. Автоколонны шли по льду под постоянными бомбежками. С 20 ноября
1941 г. по конец апреля 1942 г. по Дороге жизни было доставлено в город 262 тыс. тонн
продовольствия. За весь период из Ленинграда вывезено около 1 млн человек. Многие
из них погибли во время бомбежек трассы.
Слайд №22
Из 3,5 млн. ленинградцев в живых осталось 600 тысяч! И мы ныне живущие не смеем об
этом забывать!
Слайд №23
Символом страшной блокады стал дневник маленькой Ленинградки Тани Савичевой:
«Женя умерла 28 декабря в 12 ч. 30 мин утра 1941 г. (ЛКМ)
Бабушка умерла 25 января в 3 ч. Дня 1942 г.
Лёка умер 17 марта в 5 ч. Утра 1942 г.
Дядя Вася умер 13 апреля в 2 ч. Ночи 1942 г.
Дядя Лёша 10 мая в 4 ч. Дня 1942 г.
Мама 13 мая в 7.30 ч. Утра 1942 г.
Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».
Таню вывезли вместе с другими детьми из Ленинграда в 1942 году в глубь страны в
детский дом. Здесь детей кормили, лечили, учили. Здесь их возвращали к жизни. Часто
это удавалось. Иногда блокада оказывалась сильнее. И тогда их хоронили. Таня умерла
1   июля   1944   года.   Она   так   и   не   узнала,   что   не   все   Савичевы   погибли,   их   род
продолжается.   Сестра   Нина   была   спасена   и   вывезена   в   тыл.   В   1945м   году   она
вернулась в родной город, в родной дом, и среди голых стен, осколков и штукатурки
нашла записную книжку с Таниными записями. Оправился после тяжёлого ранения на
фронте и брат Миша.
Слайд №24
В   Петербурге   открыта   мемориальная   доска   в   память   о   Тане.   "В   этом   доме   Таня
Савичева написала блокадный дневник. 19411942 годы",  написано на доске в память
о ленинградской девочке. Также на ней начертаны строки из её дневника: "Осталась
одна Таня". Слайд №25
900   осадных   дней   не   прошли   даром.   Ленинград   понес   огромные   и   невосполнимые
потери. В дни блокады умерло только от голода более 6оо тыс. человек. Но ни голод,
ни холод, ни артиллерийские обстрелы не сломили дух его защитников. Родина высоко
оценила
городагероя.
заслуги

Слайд 26
В   Ленинграде   15   тысяч   мальчиков   и   девочек   получили   медаль   "За   оборону
Ленинграда".
Слайд №27
27 января 1944 года прогремел победный салют в честь снятия блокады Ленинграда.
Слайд №28
Памятник   "Цветок   жизни"   (бетонный   памятник   возвышается   на   высоком   берегу
небольшой речки Лубья, он посвящён юным ленинградцам, погибшим в годы блокады).
Слайд №29
Песня «Дети войны»
Слайд №30.
Мне кажется, когда гремит салют,
Погибшие блокадники встают.
Они к Неве по улицам идут,
Все как живые, только не поют.
Не потому, что с нами не хотят,
А потому, что мертвые молчат.
Мы их не слышим, мы не видим их,
Но мертвые всегда среди живых.
Идут и смотрят, будто ждут ответ:
Ты этой жизни стоишь или нет?
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим
Объявляется минута молчания.
Слайд №31 Минута молчания

file_name: к 75 летию снятия блокады.docx

intro: Данное мероприятие было разработано для проведения с учащимися 5-7 классов. В мероприятии использованы исторические справки, стихи, песни. Мероприятие нацелено на то, чтобы рассказать детям о том с чего начиналась, блокада, как жити люди во время блокады в Ленинграде, что они пережили, что видели, что осталось в их памяти, в их сердцах. Мероприятие проведено, чтобы современные дети помнили исторические события своей Родины.

title: Сценарий внеклассного мероприятия,  посвященного 75-летию снятия блокады Ленинграда.