extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа  составлена на основе авторской программы «Математика» М. И. Моро,
М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова, Москва, Просвещение, 2014 г.,
«Примерных  программ начального общего образования» (Москва «Просвещение» 2011г.), которые
разработаны   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего   образования,   Концепции
  духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина   России,   планируемых   результатов   начального   общего   образования.   Программа
соответствует требованиям ФГОС   НОО.
Обучение   математике   является   важнейшей   составляющей   начального   общего   образования.
Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной
деятельности:   обучающеся   учатся   проводить   анализ,   сравнение,   классификацию   объектов,
устанавливать   причинноследственные   связи,   закономерности,   выстраивать   логические   цепочки
рассуждений.   Изучая   математику,   они   усваивают   определённые   обобщённые   знания   и   способы
действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию
мира,   позволяют   выстраивать   модели   его   отдельных   процессов   и   явлений,   а   также  являются
основой   формирования   универсальных   учебных   действий.   Универсальные   учебные   действия
обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют
способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов
действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только
для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения
многих практических задач во взрослой жизни.
Цели изучения предмета:
 Математическое развитие младших школьников.
 Формирование системы начальных математических знаний.
  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Основные задачи:
 формирование   элементов   самостоятельной   интеллектуальной   деятельности   на   основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать,  описывать,  моделировать  и объяснять количественные и пространственные
отношения);
1 

развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;

 формирование   системы   начальных   математических   знаний   и   умений   их   применять   для
решения                    учебнопознавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

 формирование критичности мышления;

воспитание стремления к расширению математических знаний;
развитие   умений   аргументированно   обосновывать   и   отстаивать   высказанное   суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Решение   названных   задач   обеспечит   осознание   младшими   школьниками   универсальности
математических   способов   познания   мира,  усвоение   начальных   математических   знаний,  связей
математики   с   окружающей   действительностью   и   с   другими   школьными   предметами,   а   также
личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
На изучение учебного предмета отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
               Личностные, метапредметные и предметные результаты
    Личностные результаты:







чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
целостное восприятие окружающего мира;
развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий;
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
       Метапредметные результаты:
2  Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства







и способы её осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной   задачей   и   условиями   её   выполнения,   определять   наиболее   эффективные
способы достижения результата;
способность использовать знаковосимволические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и
практических задач;
использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном   пространстве   Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,   организации   и
передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера,   фиксировать   (записывать)   результаты   измерения   величин   и   анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и графическим
сопровождением;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по   родовидовым   признакам,     установления     аналогий   и   причинноследственных   связей,
построения рассуждений, отнесения к            известным понятиям;
готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
 Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении
функций   и   ролей   в   совместной   деятельности,   осуществлять   взаимный   контроль   в
совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих.
овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов   и   процессов   в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими


существенные связи и отношения между объектами и процессами;
3 
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   учебного   предмета
«Математика».

Предметные результаты:
В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются
общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности.
Обучающиеся научатся:
♦
♦
 выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
  выявлять   изменения,   происходящие   с   объектами   и   устанавливать   зависимости   между
ними;
 определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
♦
♦
 речевым математическим умениям и навыкам, высказывать суждения с использованием
математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие
понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
♦
 выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать
этапы решения задачи, уравнения и др.
♦
    организационным   умениям   и   навыкам:   планировать   этапы   предстоящей   работы,
определять последовательность предстоящих действий;
♦
ошибок;
♦
  осуществлять   контроль   и   оценку   правильности   действий,   поиск   путей   преодоления
  читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении
устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.
♦
   навыкам устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления,
внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке
выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
Одна   из   важнейших   задач   –   уметь   пользоваться   алгоритмами   письменного   сложения   и
вычитания трехзначных чисел, умножения и деления трехзначного числа на однозначное.
  Нумерация
 названиям  и  последовательности  чисел  в  натуральном ряду (с какого числа начинается этот
ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
4    узнают,   как  образуется   каждая  следующая  счетная  единица (сколько   единиц   в   одном
десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе),
названия и последовательность классов;
   читать,   записывать   и   сравнивать   числа   в   пределах миллиона;
сравнения, используя знаки> (больше), < (меньше), = (равно);
  записывать   результат
 представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
  Арифметические действия
 понимать  конкретный  смысл  каждого  арифметического действия;
   узнают   названия   и   обозначения   арифметических   действий,
 названия   компонентов   и
результата каждого действия;
 узнают связь   между   компонентами   и   результатом   каждого действия;
   узнают   основные  свойства   арифметических  действий   (переместительное,   сочетательное
свойства   сложения   и   умножения,  распределительное  свойство   умножения   относительно
сложения);
правилам о  порядке выполнения действий  в числовых выражениях, содержащих скобки и не
содержащих их;
   узнают   таблицы   сложения   и   умножения   однозначных   чисел   и   соответствующие   случаи
вычитания и деления;
записывать  и  вычислять   значения  числовых  выражений,   содержащих   3   —   4   действия   (со
скобками и без них);
находить   числовые  значения   буквенных   выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d,k : п при
заданных числовых  значениях входящих в них букв;
выполнять   устные   вычисления   в   пределах   100   и   с   большими числами в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100;
выполнять   письменные   вычисления   (сложение   и   вычитание   многозначных   чисел,   умножение   и
деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать    уравнения    вида    х+60   =   320,     125   +   х=750,2000х   =   1450, х• 12   =2400,   х:5   =
420,  600:х= 25  на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1 — 3 действия.
 Величины
 узнают  такие величины, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений;
5  узнают единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами
каждой из этих величин;
 узнают связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время,
расстояние и др.;
—находить  длину   отрезка,   ломаной,   периметр   многоугольника, в том числе прямоугольника
(квадрата);
 находить   площадь   прямоугольника   (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять   арифметические   действия   с   величинами (сложение   и   вычитание   значений
величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
 Геометрические фигуры
 получат  представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая),
отрезок,   ломаная,   многоугольник   и   его   элементы   (вершины,   стороны,   углы),   в   том числе
треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус);
 узнают виды углов: прямой, острый, тупой;

узнают

виды   треугольников:   прямоугольный,  остроугольный,тупоугольный;
равносторонний,  равнобедренный,  разносторонний;
 узнают определение прямоугольника (квадрата);
узнают свойство противоположных сторон прямоугольника;
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Обучающиеся получат возможность научиться:


использованию приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов,     процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений;
 основам логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и
математической речи, основам счёта, измерения, прикидки результата и его оценки,
наглядному представлению данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнению алгоритмов;
6 


  применять   математические   знания   для   решения   учебнопознавательных   и   учебно
практических задач;
  выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   с   числами   и   числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать,   распознавать   и   изображать   геометрические   фигуры,   работать   с   таблицами,
схемами,   графиками   и   диаграммами,   цепочками,   представлять,   анализировать   и
интерпретировать данные;
 первоначальным навыкам работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с
меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
                                         Содержание учебного предмета
 Числа от 1 до 1 000. Повторение (12 ч.) Нумерация. Счет предметов. Разряды. Выражение и его
значение.   Порядок   выполнения   действий.   Нахождение   суммы   нескольких   слагаемых.   Приемы
письменного   вычитания.   Приемы   письменного   умножения   трехзначного   числа   на   однозначное.
Умножение на 0 и 1. Прием письменного деления на однозначное число. Сбор и представление
данных. Диаграммы.
Числа, которые больше  1 000. Нумерация    (11 ч.) Устная нумерация. Класс единиц и класс
тысяч. Разряды  и  классы.  Письменная  нумерация чисел  больше  1000. Чтение  и  запись     чисел.
Натуральная   последовательность
  многозначных   чисел.   Разрядные   слагаемые.   Сравнение
многозначных чисел. Увеличение  и уменьшение числа в 10, 100,  1 000 раз. Нахождение   общего
количества единиц какоголибо разряда в данном числе. Класс миллионов и класс миллиардов.
Проект «Наш город (село)».
Величины   (13     ч.)  Единицы   длины.   Километр.   Единицы   измерения   площади.   Квадратный
километр. Квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Палетка. Измерение площади фигуры
с помощью палетки.  Единицы измерения массы: тонна, центнер. Таблица единиц массы. Единицы
времени:   год,   секунда   век.   Время   от   0 часов   до   24 часов.  Решение   задач   на   начало,   конец   и
продолжительность события. Таблица единиц времени.
Сложение   и   вычитание   многозначных   чисел   (10   ч.)  Устные   и   письменные   приемы
сложения и вычитания многозначных чисел. Прием письменного вычитания для случаев вида  8 000
– 548,  62 003 – 18 032. Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого вида  Х +15 =
68 : 2;  24 +Х = 7930. Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого вида  Х 34 = 48 : 3 ;  75 – Х = 9 х7. Нахождение нескольких  долей целого. Решение
задач на нахождение каждого из трех неизвестных слагаемых по двум известным суммам. Сложение
7 и вычитание величин. Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами  в
косвенной форме.
Умножение  на  однозначное  число  (5 ч.)  Умножение   и   его   свойства.   Умножение     на   0 и   1.
Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Приемы письменного
умножения для случаев вида:   4 019 ∙ 7,   50 801 ∙ 4. Умножение многозначных   чисел, запись
которых   оканчивается   нулями.   Решение   уравнений   на   нахождение   неизвестного   множителя,
неизвестного делимого, неизвестного делителя вида  Х х 8 = 26 + 70;   Х : 6 = 18 х 5;   80 : Х = 46 –
30.
  Деление   на   однозначное   число   (16 ч.)  Деление   0   и   на   1.  Прием   письменного   деления
многозначного числа на однозначное. Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи
частного есть нули. Решение задач на пропорционное     деление. Скорость. Единицы скорости.
Взаимосвязь   между   скоростью,   временем   и   расстоянием.  Нахождение   времени   движения   по
известным расстоянию и скорости. Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.
Умножение   чисел,   оканчивающихся   нулями   (9 ч.)  Умножение   числа   на   произведение.
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся  нулями.  Письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся  нулями.  Решение   задач  на  встречное  движение.   Перестановка     и  группировка
множителей.
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч.) Деление числа на произведение. Деление с
остатком на 10, 100 и 1 000. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на противоположное  движение. Проект
«Математика вокруг нас».
Умножение   на   двузначное   и   трехзначное   число   (12 ч.)  Умножение   числа   на   сумму.
Письменное   умножение     на   двузначное   и   трехзначное     число.   Решение   задач   на   нахождение
неизвестных по двум разностям. Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули.
Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя
есть нули.
Деление   на   двузначное   число   (12 ч.)  Письменное   деление   на   двузначное   число.   Письменное
деление с остатком на двузначное число. Прием письменного деления многозначных чисел   на
двузначное число, когда в частном есть нули. Решение задач на совместную работу.
Деление   на   трехзначное   число   (8 ч.)  Письменное   деление   на   трехзначное   число.   Деление   с
остатком на трехзначное число. Решение задач.
Итоговое повторение (15 ч.) Нумерация чисел.   Сравнение чисел. Разряды чисел. Выражения и
уравнения.     Арифметические   действия   (сложение   и   вычитание).   Арифметические   действия
8 (умножение   и   деление).     Порядок   выполнения   действий.   Величины.     Геометрические   фигуры.
Решение задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
                        Числа от 1 до 1 000. Повторение (12 ч.)
ТЕМА УРОКА
Нумерация. Счет предметов. Разряды.
Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
Приемы письменного вычитания.
Приемы   письменного   умножения   трехзначного   числа   на
однозначное.
Умножение на 0 и 1.
Прием письменного деления на однозначное число.
Прием письменного деления на однозначное число (закрепление).
Упражнение в письменном делении на однозначное число.
Сбор и представление данных. Диаграммы.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Обобщение раздела «Повторение изученного в 3м классе».
12
Входная контрольная работа № 1.
Числа, которые больше  1 000. Нумерация    (11 ч.)
Работа над ошибками. Устная нумерация. Класс единиц и класс
тысяч. Разряды и классы.
Письменная нумерация чисел больше 1000. Чтение чисел.
Письменная нумерация чисел больше 1000. Запись чисел.
Натуральная   последовательность
Разрядные слагаемые.
  многозначных   чисел.
13
14
15
16
Колво
часов
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
9 Сравнение многозначных чисел.
Увеличение  и уменьшение числа в 10, 100,  1 000 раз.
Нахождение общего количества единиц какоголибо разряда в
данном числе.
Класс миллионов и класс миллиардов.
Проект «Наш город (село)».
17
18
19
20
21
22 Обобщение   и   систематизация   знаний   раздела   «Числа,   которые
больше  1 000. Нумерация».
Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше  1 000.
Нумерация».
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Величины (13  ч.)
Работа над ошибками. Единицы длины. Километр.
Единицы длины (закрепление).
Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный
миллиметр.
Таблица единиц площади.
Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.
Единицы измерения массы: тонна, центнер.
Таблица единиц массы.
Единицы времени. Год.
Время от 0 часов до 24 часов.
Решение задач на начало, конец и продолжительность события.
Единицы времени. Секунда.
Единицы времени. Век.
Таблица единиц времени.
Контрольная работа № 3 по теме «Величины».
Сложение и вычитание многозначных чисел (10 ч.)
Работа над ошибками. Устные и письменные приемы сложения и
вычитания многозначных чисел.
Прием письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,  62 003 – 18 032.
Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого вида
Х +15 = 68 : 2;  24 +Х = 7930.
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого вида
Х 34 = 48 : 3 ;  75 – Х = 9 х7.
Нахождение нескольких  долей целого.
Решение задач на  нахождение нескольких  долей целого.
Решение задач на нахождение каждого из трех неизвестных
слагаемых по двум известным суммам.
Сложение и вычитание величин.
Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с
вопросами  в косвенной форме.
Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание
многозначных чисел».
Умножение на однозначное число (5 ч)
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
10 48
49
50
51
52
Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение  на
0 и 1.
Письменные приемы умножения многозначных чисел на
однозначное число.
Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 ∙ 7,  50 801 ∙ 4.
Умножение многозначных  чисел, запись которых оканчивается
нулями.
Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного делителя вида  Х х 8 = 26 +
70;   Х : 6 = 18 х 5;   80 : Х = 46 – 30.
Деление на однозначное число (16 ч.)
53
54
Деление 0 и на 1.
Прием письменного деления многозначного числа на
однозначное.
Прием письменного деления многозначного числа на однозначное
(закрепление).
Решение и сравнение задач на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз в прямой и косвенной форме.
Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи
57
частного есть нули.
58
Решение задач на пропорционное   деление.
 Упражнение в делении многозначного числа на однозначное.
59
60
 Упражнение в решении задач на пропорционное  деление.
Деление многозначного числа на однозначное (закрепление).
61
62 Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и
55
56
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
деление многозначного  числа на однозначное».
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление
многозначного  числа на однозначное».
Работа над ошибками.  Решение текстовых задач и уравнений.
 Скорость. Единицы скорости.
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Нахождение времени движения по известным расстоянию и
скорости.
Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.
Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9 ч.)
Умножение числа на произведение.
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
Упражнение в письменном умножении на числа, оканчивающиеся
нулями.
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
Решение задач на встречное движение.
Перестановка  и группировка множителей.
Обобщение и систематизация знаний по темам «Задачи на
скорость, время, расстояние» и «Умножение чисел,
оканчивающихся нулями».
Контрольная работа № 6 по темам «Задачи на скорость, время,
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
11 расстояние» и «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч.)
77
78
79
80
81
82
83
Работа над ошибками. Деление числа на произведение.
Деление числа на произведение (закрепление).
Деление с остатком на 10, 100 и 1 000.
Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
(закрепление).
Упражнение в письменном делении на числа, оканчивающиеся
нулями.
Решение задач на противоположное  движение.
Решение задач  на противоположное  движение. Закрепление
приемов деления.
84
85
86
87 Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на числа,
99
100 Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение на
101 Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и
двузначное и трехзначное число».
трехзначное число»
Деление на двузначное число (12 ч.)
Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.
102
103 Письменное деление с остатком на двузначное число.
104 Прием письменного деления на двузначное число.
105 Прием письменного деления многозначных чисел  на двузначное
106 Прием письменного деления многозначных чисел  на двузначное
107
число (продолжение).
 Упражнение в письменном делении многозначных чисел  на
число.
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
оканчивающиеся нулями».
Контрольная работа № 7 по теме «Деление на числа,
оканчивающиеся нулями».
Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас».
Умножение на двузначное и трехзначное число (12 ч.)
Умножение числа на сумму.
Прием устного умножения  на двузначное число.
Письменное умножение  на двузначное число.
Письменное умножение  на двузначное число (закрепление).
Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.
 Упражнение в решении задач на нахождение неизвестных по
двум разностям.
Прием письменного умножения на трехзначное число.
Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули.
Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях,
когда в записи первого множителя есть нули.
Упражнение в письменном  умножении  на двузначные и
трехзначные числа.
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
12 108
двузначное число.
Решение задач. Закрепление пройденного по теме «Письменное
деление многозначных чисел  на двузначное число».
 Письменное деление многозначных чисел  на двузначное число
(обобщение).
109
110 Прием письменного деления многозначных чисел  на двузначное
111
112 Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на
113 Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число».
число, когда в частном есть нули.
Решение задач на совместную работу.
двузначное число».
Деление на трехзначное число (8 ч.)
число.
число (закрепление).
Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число.
114
115 Прием письменного деления многозначных чисел  на трехзначное
116 Прием письменного деления многозначных чисел  на трехзначное
117 Упражнение в письменном делении многозначных чисел  на
118 Деление с остатком на трехзначное число.
119 Письменное деление на трехзначное число (обобщение). Решение
120 Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на
121 Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трехзначное
трехзначное число. Решение задач.
трехзначное число».
задач.
число».
Итоговое повторение (15 ч.)
вычитание).
Работа над ошибками.
122
123 Итоговое повторение: нумерация чисел.
124 Итоговое повторение: сравнение чисел.
125 Итоговое повторение: разряды чисел.
126 Итоговое повторение: выражения и уравнения.
127 Итоговое повторение: арифметические действия (сложение и
128 Итоговое повторение: арифметические действия (умножение и
129 Итоговая контрольная работа за 4 класс (ВПР).
130
131 Итоговое повторение: порядок выполнения действий.
132 Итоговое повторение: величины.
133 Итоговое повторение: геометрические фигуры.
134 Итоговое повторение: решение задач.
135 Итоговое повторение: решение задач (продолжение).
136 Итоговое повторение: решение задач (обобщение).
Работа над ошибками.
деление).
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13 Материальнотехническое обеспечение учебного процесса:
Авторская программа «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И.
Волкова, С. В. Степанова (Сборник рабочих программ). Москва, Просвещение, 2014 г.,
   Моро   М.И.,   Волкова   С.И.,   Степанова   С.В.   «Математика»   4     класс:   В   2   ч.   Москва,
Просвещение, 2014г.
       Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика» Рабочая тетрадь, 3 класс: В     2 ч.
Москва,  Просвещение, 2016г.
       Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. – Москва,   Просвещение,2016г.
      Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 3 класс.Москва, ВАКО 2014г
 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному
комплекту М .И .Моро.  Москва. ВАКО, 2014.
   Узорова О.В. Четвертные контрольные работы по математике: 14й кл./О.В.Узорова, Е.А.
Нефедова.М.: АСТ:Астрель; Владимир: ВКТ, 2014
        Журнал «Начальная школа» 20132016г.
         Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (диск CDROM), авторы С.И.
Волкова, С.П. Максимова.
       Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 4 класс: к учебнику М. И. Моро и др.
«Математика.4 класс. В 2х частях» М.:     Издательство «Экзамен», 2013.
 Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 4 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика.3
класс. В 2х частях» М.: Издательство «Экзамен», 2013.
14

file_name: Рабочая программа по математике 4 класс.docx

intro: Рабочая программа по математике 4 класс состоит из следующих разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, УМК, календарно - тематический план, литература. Титульный лист не прилагается его можно скачать у меня в библиотеке отдельно. Соответствует стандартам ФГОС.

title: Рабочая программа по математике 4 класс по учебнику М.И.Моро


extracted_text:
1. Пояснительная записка.
3.
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
2.
Федерального   государственного   образовательного
стандарта, основного общего образования;
Примерной   основной   образовательной   программой
  –   М.:
образовательного   учреждения.   Основная   школа.
Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения);
Примерные программы по учебным предметам. История.
5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты
второго поколения);
4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная
линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г.
Годер- М.: Просвещение, 2011
         5. Программа ориентирована на УМК: предметная линия
учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы :История Древнего
мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных  заведений/Вигасин
А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012
Рабочая   программа   конкретизирует   содержание   предметных
тем   образовательного   стандарта,   дает   распределение   учебных
часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса,
возрастных   особенностей   учащихся.
  Рабочая   программа
способствует   реализации   единой   концепции   исторического
образования.
Основной   направленностью   программы   курса   является
воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и
традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического
опыта,   норм   ценностей,   которые   необходимы   для   жизни   в
современном   обществе.   Рабочая   программа   ориентирована   на
овладение обучающимися универсальными учебными действиями по
истории Древнего мира.
Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:
 - История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин,
- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.:
Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.
Просвещение, 2009.
2. Цель изучения предмета  «История Древнего мира»:
—освоение значимости периода древности, Античности в истории
народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в
истории мировой цивилизации.
Содержание   ключевых   задач   отражает   направления   форми-
рования качеств личности и в совокупности определяет результат
общего образования. 3. Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
—формирование   у   пятиклассников   ценностных   ориентиров   для
этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на
основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
—овладение   знаниями   о   своеобразии   эпохи   Древнего   мира   в
социальной, экономической, политической, духовной и нравственной
сферах   и   раскрытие   особенностей   с   помощью   ключевых   понятий
предмета «История Древнего мира»;
—воспитание толерантности, уважения к культурному наследию,
религии   различных   народов   с   использованием   педагогического   и
культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов
других народов;
—формирование способности к самовыражению, самореализации,
на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей
Древнего мира;
—развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений
самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять
их в разных ситуациях;
—формирование у школьников способности применять знания о
культуре,   политическом   устройстве   обществ   Древней   Греции,
Древнего   Рима,   других   стран   для   понимания   сути   современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях
современного поликультурного общества.
4.  Формы и средства контроля, знаний, умений и
навыков.
Основной   формой   контроля   знаний,   умений,   навыков   является
текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:
● определить   фактический   уровень   знаний,   умений   и   навыков
обучающихся  по предмету;
● установить   соответствие   этого   уровня   требованиям
Федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования;
● осуществить   контроль   за   реализацией   программы   учебного
курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через
опросы,   самостоятельные     работы,   тестирование   и   т.п.   в   рамках
урока. Отметка   за   устный   ответ   обучающегося   заносится   в   классный
журнал   в   день   проведения   урока.   Отметка   за   письменную
самостоятельную   работу,   тестирование   выставляется   в   классный
журнал к следующему уроку.
5 . Место учебного предмета «История» в Базисном учебном
(образовательном) плане.
 Предмет «История» изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в
общем объеме      374 часа, в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9
классе – 3 часа в неделю.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
1 Введение (1 ч)
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ
УРОКОВ
Раздел I. Жизнь первобытных
людей (7 ч)
Тема 1. Первобытные
собиратели и охотники(3 ч)
2 Древнейшие люди
3
4 Возникновение искусства и
Родовые общины охотников и
собирателей
религиозных верований
Тема 2. Первобытные
земледельцы и скотоводы (3 ч)
скотоводства
5 Возникновение земледелия и
6 Появление неравенства и знати
7 Счет лет в истории
8 Обобщающее повторение по
разделу: «Жизнь первобытных
людей». Проверочная работа.
Раздел II. Древний Восток  (20
ч)
ПАРАГР
АФ
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
§1
§2
§3
§4
§5 Тема 1. Древний Египет (8 ч)
9 Анализ проверочной работы.
Государство на берегах Нила
10 Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте
11 Жизнь египетского вельможи
12 Военные походы фараонов
13 Религия древних египтян
14 Искусство Древнего Египта
15 Письменность и знания древних
16 Повторение
египтян
законы
Тема 2. Западная Азия в
древности (7ч)
17 Древнее Двуречье
18 Вавилонский царь Хаммурапи и его
19 Финикийские мореплаватели
20 Библейские сказания
21 Царство Давида и Соломона
22 Ассирийская держава
23 Персидская держава «Царя царей»
Тема 3. Индия и Китай в
древности  (4 ч)
24 Природа и люди Древней Индии
25 Индийские касты
26 Китайский мудрец Конфуций
27 Первый властелин единого Китая
28 Обобщающее повторение по
разделу: «Древний Восток».
Проверочная работа.
Раздел III. Древняя Греция (21 ч
)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
и критяне
29 Анализ проверочной работы. Греки
30 Микены и Троя
31 Поэма Гомера «Илиада»
32 Поэма Гомера «Одиссея»
33 Религия древних греков
Тема 2. Полисы Греции и их борьба
с персидским нашествием (7 ч)
34 Земледельцы Аттики теряют землю
и свободу
35 Зарождение демократии в Афинах
§6
§7
§8
§9
§10
§11
§12
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§20
§21
§22
§23
§24
§25
§26
§27
§28
§29
§30 36 Древняя Спарта
37 Основание греческих колоний
38 Олимпийские игры в древности
39 Победа греков над персами в
40 Нашествие персидских войск на
Марафонской битве
Элладу
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до
н.э. и расцвет демократии (5 ч)
41 В гаванях афинского порта Пирей
42 В городе богини Афины
43 В афинских школах и гимнасиях
44 В театре Диониса
45 Афинская демократия при Перикле
Тема 4. Македонские завоевания в
IV в. до н.э. (3 ч)
Македонии
Восток
46 Города Эллады подчиняются
47 Поход Александра Македонского на
48 В древней Александрии Египетской
49 Обобщающее повторение по
разделу: «Древняя Греция».
Проверочная работа.
Раздел IV. Древний Рим (17 ч)
Тема 1. Рим: от его
возникновения до установления
господства над Италией (3 ч)
50 Древнейший Рим
51 Завоевание Римом Италии
52 Устройство Римской республики
Тема 2. Рим – сильнейшая
держава Средиземноморья (3 ч)
53 Вторая война Рима с Карфагеном
(218 – 201 гг. до н.э.)
54 Установление господства Рима во
всем Средиземноморье
55 Рабство в Древнем Риме
Тема 3. Гражданские войны в
Риме (4 ч)
56 Земельный закон братьев Гракхов
57 Восстание Спартака
58 Единовластие Цезаря в Риме
§31
§32
§33
§34
§35
§36
§37
§38
§39
§40
§41
§42
§43
§44
§45
§46
§47
§48
§49
§50
§51
§52 §53
§54
§55
§56
§57
§58
§59
§60
59 Установление империи в Риме
Тема 4. Римская империя в
первые века нашей эры. (5 ч)
60 Соседи Римской империи
61 В Риме при императоре Нейроне
62 Первые христиане и их учение
63 Расцвет империи во 2 –м веке
64 Жизнь в Римской империи.
Тема 5. Падение Западной
Римской империи (2 ч)
65 Римская империя при Константине
66 Взятие Рима Готами
Повторение (4 ч)
67 Обобщающее повторение по
68 Обобщающее повторение по курсу:
69 Контрольная работа по курсу:
разделу: «Древний Рим»
«История Древнего мира»
«История Древнего мира»
6. Список литературы для учителя
Основная литература
1. Агбунов   М.   В.  Античные   мифы   и   легенды:   мифологический
словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.
2. Бойс М.  Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. — СПб.,
1994.
3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2005.
4. Ботвинник М. Н.  Жизнеописания знаменитых греков и римлян.
Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стра-тановский. —
М, 2008.
5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б.
Рыбакова. — М., 2002.
6. Немировский  Л .   И.  История Древнего мира: Античность /А. И.
Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.
7. Мерри X.  Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта /
Пер. с англ. /X. Мерри. — М., 1998. 10.
Целар К.  Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с
венг. — М., 1990.
Тематическая литература
1.Гаспаров М. Л.  Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. — М.,
1998.
2.Геродот. История / Геродот. — М., 1993.
3.Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М.,
1974.
4.Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.
5.История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до
христианских святых / Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб.,
2005.
6.Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя,
христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб., 2003.
7.Колобова К. М.  Как жили древние греки / К. М. Колобова, Е. Л.
Озерецкая. — М., 1959.
8.Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.
9.Мифы Древней Греции. — М., 2001.
10.
НизолмД.  Древняя   Греция:   энциклопедия   для   детей   /   Д.
Низолм. — М., 2001.
Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард. — М., 1994.
Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя / И.
С. Свенцицкая. — М., 2003.
Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Риме / М. Е. Сер-геенко. -
СПб., 2000.
11.
12.
13.
14.
2001.
15.
16.
17.
Сидорина Н. К. Древняя Греция и Рим / Н. К. Сидо-рина. - М.,
Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира /
В. И. Уколова, Л. П. Маринович. — М., 2004.
Циркин Ю. Б.  Гражданские войны в Риме: Побеждённые /
Ю. Б. Циркин. - СПб., 2006.
Чеканова   Н.   В.  Римская   диктатура   последнего   века   ре-
спублики / Н. В. Чеканова. — СПб., 2005.
18.
ШайдДж. Религия римлян/Дж. Шайд. — М., 2006. 19.
М., 2002.
Элиаде М. История веры и религиозных идей / М. Элиа-де. -
20.
Ярхо   В.   Н.  Семь   дней   в   афинском   театре   Диониса   /   В.
Н.Ярхо. - М., 2004.

file_name: История 5 класс.docx

intro: Рабочая программа по истории 5 класс состоит из следующих разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, УМК, календарно - тематический план, литература. Титульный лист не прилагается его можно скачать у меня в библиотеке отдельно. Соответствует всем стандартам ФГОС.

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по истории 5 класс. Учебник А.А.Вигасин


extracted_text:
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
 федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования,
в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании»,



приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2013 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования», примерной программы основного общего
образования по истории для 5-9 классов образовательных
учреждений,
авторской программы A.A. Данилова, O.H. Журавлевой, И.Е.
Барыкина «История России»,

авторской программы по Всеобщей истории - Годера Г.И. и
Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., Сороко-Цюпа О.С.
Цели:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-
национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин; развитие способности понимать
историческую обусловленность явлений и процессов современного
мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами; освоение
систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-
историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска,
систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и
личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Задачи обучения.
 овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
Предметные задачи:
человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
 развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого
и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;

 формирования умения воспринимать событие, явление в
пространстве и времени, в историческом движении, вычленять
периоды и этапы исторического процесса.
Межпредметные задачи:
 овладение законченным систематизированным комплексом
социально значимой информации, почерпнутой также на уроках
1 обществознания, географии, литературы, естествознания.
Личностные задачи:
 формирование у учащихся ориентиров для гражданской,

этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству — многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира
между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
 формирование у школьников умений применять исторические
знания для осмысления сущности современных общественных
явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение»
В преподавании истории предполагается реализовать
Реализация данной программы предполагает широкое
учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли
людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает
знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На
элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями
формирования исторического знания, вследствие чего у школьников
складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы
поступков исторических деятелей.
использование межпредметных связей с географией, изобразительным
искусством, литературой,обществознанием, естествознанием.
компетентностный,   системно-деятельностный, личностно-
ориентированный подходы.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные
срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,
 работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу
ГИА.
2. Общая характеристика учебного курса.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего
образования  способствует формированию систематизованных знаний
об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся
при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие
способности учащихся к пониманию исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития
различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных
систем.
Особенности программы – ее интегративность, объединение курсов
всеобщей и отечественной истории при сохранении их
самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков»
формирует общую картину исторического развития человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в
период с конца  V по XV в.– от падения Западной Римской империи до
начала эпохи Великих географических открытий. При этом, т.к на
всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент
делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь,
понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает
2 возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании
основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории,
которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.
Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца
XVI века»  предполагает детальное и подробное изучение истории
родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов,
различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории
помогает определить место России в истории человечества
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 6 классе по 2 часа
в неделю (68 часов), что является оптимальным для изучения
дисциплины..
Предмет «история» в 6 –м классе включает два курса: история средних
веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно авторской
программе). Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Раздел 5 «Историческое и культурное наследие Средневековья»
планируется увеличить на два часа с целью защиты проекта.
Требования к результатам обучения и освоения содержания
курса по истории в 6 классе
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути
народов своей страны и человечества как необходимой основы для
миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического
знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира
Учащиеся должны знать:
хронологию, работу с хронологией;
исторические факты, работу с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
Работу с историческими источниками: читать историческую карту
с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в
одном источнике
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно)
об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и
образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций
учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
Различать факт (событие) соотносить единичные исторические
факты , называть характерные, существенные признаки исторических
событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших
исторических понятий;
Уметь:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых
процессов, а также даты важнейших событий отечественной и










3 














№
п/
п
1.
всеобщей истории; -
работать с учебной и внешкольной , использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы,
показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника,
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории
Метапредметные результаты

способность сознательно организовывать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной
информацией , использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками,
Личностные результаты
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена
семьи
общества,
поколений,
освоение гуманистических традиций и ценностей современного
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре
своего и других народов, толерантность.
Учащиеся должны владеть:
способностью решать творческие задачи, представлять
результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.); -
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и
народами.
Содержание учебного предмета
Название раздела
Содержание учебного раздела
Количест
во часов
Введение. Живое
средневековье
1
Основные изучаемые вопросы
Что изучает история. Понятие
«средние века». Хронологические
рамки Средневековья. Место истории
4 4
2
1
2
2
2
6
2.
Тема1.
Становление
средневековой
Европы
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема 2.
Византийская
империя и славяне
в 6-11 веках.
Тема 3. Арабы в 6-
11 веках
Тема 4.Феодалы и
крестьяне
Тема5.Средневеко
вый город в
Западной и
Центрально
Европе
Тема
6.Католическая
церковь в 11 -13
веках. Крестовые
походы
Тема
7.Образование
централизованных
государств в
Западной
средних веков в истории человечества.
Источники знаний об истории Средних
веков.
Великое переселение народов.
Германские племена. Падение Запад.
Римской империи. Королевская власть
при Хлодвиге. Принятие христианства.
Законы франков.
Карл Великий. Франкская империя.
Распад государства Каролингов.
Сеньоры и вассалы. Феодальная
лестница. Представление о мире.
Место религии в жизни
средневекового человека.
Каролингское Возрождение
Территория, хозяйство,
государственное устройство империи.
Византийские императоры. Войны
Юстиниана. Культура Византии.
Направления движения славян.
Занятия и образ жизни славян.
Образование государств
Расселение и занятия арабских
племен. Мухаммед и зарождение
ислама. Завоевания арабов в Азии,
Сев. Африке, Европе. Распространение
ислама. Культура арабов
Феодальное землевладение.
Европейское рыцарство.
Феодальная  знать. Жизнь и быт
феодалов. Жизнь, быт, труд крестьян.
Феодальные повинности.
Крестьянское хозяйство. Натуральное
хозяйство. Община.
Возникновение городов. Борьба с
сеньорами. Облик городов. Города –
центры торговли,  ремесла и культуры.
Цехи и гильдии. Городские сословия.
Городское управление, зарождение
демократических порядков. Жизнь и
быт горожан. Торговля и ярмарки
Разделение христианства на
католицизм и православие. Светские
правители и церковь. Объединяющая
роль католической церкви. Источники
богатства. Крестовые походы и их
последствия. Ересь и преследование
еретиков
Усиление королевской власти.
Сословно – представительная
монархия. Генеральные штаты.
Образование централизованного
государства. Кризис европейского
5 Европе(11-15 века)
9.
Тема 8.
Славянские
государства и
Византия в 14 -15
веках
10. Тема 9. Культура
Западной Европы
в Средние века
11. Тема 11.Еароды
Азии, Африки и
Америки в
Средние века
12. Итоговое
повторение
Итого 29 часов
средневекового общества в 14 – 15 вв
Крестьянские восста ния во Франции и
в Англии. Завершение объединения
Франции. Война Алой и Белой розы.
Установление сильной центральной
власти в Англии.
Последствия процесса централизации.
Подъем хозяйства. Причины
сохранения раздробленности страны.
Образование централизованных
государств в Германии. Священная
Римская империя
Чешское государство. Национальное
движение в Чехии. Ян Гуси Ян Жижка.
Гуситские войны и их значение.
Наука и образование. Технические
открытия и изобретения.
Средневековый эпос. Фольклор.
Архитектура, скульптура, живопись
Китай: распад и восстановление
единой державы. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников.
Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов.
Делийский султанат.
Доколумбовы цивилизации Америки.
Майя, атцеки и инки: государства,
верования, особенности хозяйственной
жизни
Средние века в истории. Народы и
государства на исторической карте.
Достижения производства и техники.
Культурное наследие.
2
3
2
1
История России с древнейших времен до конца Х

Содержание учебного предмета
 VI    века
Введение (1 ч)
Задачи и содержание курса «История России. 6 класс». История
России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса.
Классификация некоторых языков и языковых групп. Исторические
источники и вспомогательные исторические науки. Знакомство со
справочным и методическим аппаратом учебника и формами работы.
древности (5 ч)
России. Древние стоянки, родовой строй, орудия труда.
эллинистическую эпоху. Восточная Европа и евразийские степи в
Глава 1 Народы и государства на территории нашей страны в
Появление и расселение человека на территории современной
Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в
6 середине I тысячелетия н. э. Страны и народы Восточной Европы,
Сибири и Дальнего Востока. Хазарский каганат, Тюркский каганат,
Великая Булгария, Скифское царство. Взаимодействие кочевого и
оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Этнокультурные
контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I
тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских
общин.
Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян.
Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных
и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи —
балты, финно-угры, кочевые племена.
политическая организация. Возникновение княжеской власти.
Традиционные верования славян.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Основные понятия: первобытно-общинный строй, родоплеменная и
соседская общины, племя, союз племен, микролит, неолитическая
революция, кочевой и оседлый образ жизни, ремесленники, разделение
труда, присваивающее и производящее хозяйства, эксплуатация,
государство, народ (народность), переложная система земледелия,
двуполье, трехполье, язычество, идол, вече, народное ополчение,
колонизация, индоевропейские народы, славяне, балты.
Глава 2. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч)
Происхождение народа русь. Норманнский фактор в образовании
Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья.
Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и
Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и
европейских государств.
Предпосылки и особенности образования Древнерусского государства.
Формирование княжеской власти. Новгород и Клев — центры
древнерусской государственности. Первые князья Древнерусского
государства. Перенос столицы в Киев.
Внутренняя и внешняя политика первых князей, социально-
экономический строй Древнерусского государства. Реформы княгини
Ольги. Формирование территории Древнерусского государства.
Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие
русские города, развитие ремесел и торговли. Святослав и его роль в
формировании системы геополитических интересов Руси.
значение. Владимир I Святой. Место и роль Руси в Европе.
управления. Внутриполитическое развитие. Внутренняя и внешняя
политика Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Княжеские
усобицы, любечский съезд князей. Внутренняя и внешняя политика
Владимира Мономаха. Древнерусское право: Русская Правда,
церковные уставы.
Православная церковь и ее роль в жизни общества. Социально-
экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-
экономического развития русских земель. Дискуссии об общественном
строе. Основные социальные слои древнерусского общества.
Зависимые категории населения.
его международного положения. Отношения Руси с соседними
народами и государствами: Византией, странами Северной и
Центральной Европы, кочевниками.
Развитие международных связей Русского государства, укрепление
7 Особенности культуры Руси, ее специфика и достижения.
Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и ее
жанры (слово, житие, поучение, былина и др.). Деревянное и каменное
зодчество. Художественное ремесло, фрески, мозаика. Комплексный
характер художественного оформления архитектурных сооружений.
Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и образ жизни разных слоев населения Руси. Ценностные
ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и
городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина
мира древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с
принятием христианства.
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Основные понятия: князь, дружина, полюдье, урок, погост, гривна,
династический брак, наместник, политика, усобица, боярин, вотчина,
духовенство, епископ, закуп, люди, митрополит, монастырь, общество,
резиденция, рядович, смерд, житие, былина, летопись, миниатюра,
граффити, мозаика, фреска, патриотизм, самобытность.
Глава 3. Русь в середине XII— начале ХШв. (5 ч)
Эпоха политической раздробленности в Европе. Формирование
системы земель - самостоятельных государств на Руси. Причины,
особенности и последствия политической раздробленности Руси.
Консолидирующая роль православной церкви в условиях
политическойдецентрализации. Идея единства Руси. Развитие русской
культуры. Международные связи русских земель, отношения с
кочевниками.
крупнейших русских земель. Особенности княжеской власти в
различных землях Руси. Ростово-суздальские князья: Юрий Долгорукий,
Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Рост и расцвет
городов.
категории населения, занятия новгородцев, культура.
правления, занятия населения, культура.
Новгородская республика: территория, политические особенности,
Южная и Юго-Западная Русь: территории княжеств, особенности
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Основные понятия: удел, политическая раздробленность,
Эволюция общественного строя и права. Территория и население
архитектурный ансамбль, аскетизм, артель, посадник, тысяцкий,
республика.
Глава4. Русские земли в середине XIII—XIV в. (10ч)
Возникновение Монгольской империи. Чингисхан и его
Северо-Западная Русь. Борьба с экспансией крестоносцев на
завоевательные походы. Влияние Монгольской империи на развитие
народов Евразии. Первые столкновения русских князей с монголами -
Битва на Калке. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную
Европу, их последствия.
западных границах Руси. Невская битва и Ледовое побоище.
Внутренняя и внешняя политика Александра Невского.
вооружение, экономика, население и культура Золотой Орды. Налоги и
повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние
Орды на менталитет, культуру и быт населения Руси. Религиозная
политика в Орде и статус Русской православной церкви. Золотая Орда в
системе международных связей. Борьба русского народа против
Образование Золотой Орды. Государственный строй, армия и
8 Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского
ордынского владычества.
государства и включение в его состав части русских земель. Устройство
Литовско-Русского государства. Начало образования русской,
белорусской и украинской народностей.
Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение
владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского
княжества. Внешняя и внутренняя политика Ивана Калиты. Причины
возвышения Москвы.
Причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
Поход Мамая на Русь. Дмитрий Донской. Русская православная церковь
в условиях ордынского владычества. Сергий Радонежский. Куликовская
битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Набег хана Тохтамыша.
народное творчество. Архитектура и живопись.
Культура и быт русских земель. Книжное дело, летописание, устное
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Основные понятия: курултай, нойон, тумен, стан, ополченец, ярлык,
ордынское владычество, выход, баскак, крестоносец, крестовый поход,
духовно-ры- царский (военный монашеский) орден, царь, диалект,
народность, уния, слобода, эпос.
Глава 5. Формирование единого Русского государства (8 ч)
Мир к началуХУв. Политическая география русских земель.
Характер экономического развития Московского государства.
Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских
Процессы централизации. Генуэзские колонии в Причерноморье.
Упадок Византии и его последствия.
земель. Изменения в порядке владения землей в Московском
княжестве. Развитие ремесла и торговли в Московском княжестве.
Внутренняя и внешняя политика Василия I. Междоусобная война в
Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Темный.
Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие
русских земель. Образование новых государств на юго-восточных
рубежах Руси. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства,
Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.
Новгород и Псков в XV в. Внешняя и внутренняя политика Ивана III.
Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация ордынского
владычества на Руси. Стояние на Угре. Принятие общерусского
Судебника. Государственные символы единого государства.
Завершение объединения русских земель. Возвышение
великокняжеской власти. Расширение международных связей
Московского государства.
Флорентийская уния. Падение Византии. Установление автокефалии
Русской православной церкви. Внутри церковная борьба. Ереси.
Повседневная жизнь и быт населения. Основные категории
населения и их положение. Ограничение свободы крестьян. Юрьев
день. Посадские люди. Появление казачества.
Летописание общерусское и региональное. Литература. «Хожение за
три моря» Афанасия Никитина. «Хронограф». Архитектура и живопись.
Творчество Андрея Рублева и Феофана Грека. Московский Кремль.
Культурное пространство единого Российского государства.
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
9 Итого 40 час
10 Календарно  тематическое планирование 2 часа в неделю (29 часов)
«История Средних веков» 6 класс
ТЕМА
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
Введение. Живое средневековье.
Раздел 1. Раннее средневековье
Образование   варварских   королевств.   Государство
франков и христианская церковь в 6-8 веках
Возникновение   и   распад  империи   Карла  Великого.
Феодальная раздробленность.
Феодальная раздробленность в Западной   Европе в
IX – XI вв.
Англия в раннее Средневековье
Византия при Юстиниане. Культура Византии
Образование славянских государств.
Возникновение   ислама.   Арабский   халифат   и   его
распад. Культура стран Арабского халифата
Раздел 2. Зрелое Средневековье
В рыцарском замке
Средневековая деревня и ее обитатели
Формирование средневековых городов. Горожане и
их образ жизни
Торговля в Средние века
Могущество папской власти. Католическая церковь и
еретики.
Крестовые походы.
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своих свобод.
Столетняя война.
Усиление   королевской   власти   в   конце   15   века   во
Франции и Англии.
Реконкиста   и   образование   централизованных
государств на Пиренейском полуострове
Государства оставшиеся раздробленными: Германия
и Италия в 12 – 15 веках
Гуситское движение в Чехии.
Образование, философия, литература  в  XI-XV вв.
Средневековое   искусство.
Возрождения в Италии.
  Культура   раннего
Научные открытия и изобретения
Раздел 3. Страны Востока в Средние века
Средневековая Азия: Индия ,  Китай, Япония.

  Балканского
турками-османами
Завоевание
полуострова
Раздел 5.Народы Америки в Средние века
Государства   и   народы   Африки   и   доколумбовой
Америки
Итоговое   повторение.   Историческое   и   культурное
наследие Средневековья Защита проекта.
1
8
1
1
1
1
1
1
2
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
3
1
1+1
1
2
11
№
п/п
1
3
4
5
6
7
8
9-10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24-
26
27
28
29-
30 Итого

30
Календарно  темаческое планирование 2 часа в неделю (41 час)
«История России»
№
П/П
31
32
33
34
35
36
39-38
37
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
ТЕМА
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
Наша Родина — Россия
Глава 1. Народы и государства на территории
нашей
 страны в древности (5ч)
Древние люди и их стоянки на территории
современной России
Неолитическая революция. Первые скотоводы,
земледельцы, ремесленники
Образование первых государств
Восточные славяне и их соседи
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме «Народы и государства на территории нашей
страны в древности»
Глава 2 Русь в IX – в первой половине XII в. (11ч)
Первые известия о Руси
Становление Древнерусского государства
Правление князя Владимира. Крещение Руси
Русское государство при Ярославе Мудром
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир
Мономах
Общественный строй и церковная организация на
Руси
Культурное пространство Европы и культура Руси
Повседневная жизнь населения
Место и роль Руси в Европе
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме «Русь в IX — первой половине XII в.»
Глава 3 Русь в середине XII начале ХIII века (5ч)
Политическая раздробленность на Руси
Владимиро-Суздальское княжество
Новгородская республика
Южные и юго-западные русские княжества
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме «Русь в середине XII— начале XIIIв.»
Глава 4 Руссие земли в середине XIII – XIV в. (10
ч.)
Монгольская империя и изменение политической
картины мира
Батыево нашествие на Русь
Северо-Западная Русь между Востоком и Западом
Золотая Орда: государственный строй, население,
экономика, культура
Литовское государство и Русь
Усиление Московского княжества
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Куликовская битва
Развитие культуры в русских землях во второй
половине XIII — XIV в.
1
5
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
12 61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Родной край в истории и культуре Руси
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»
Глава 5 Формирование единого Русского
государства (8ч)
Русские земли на политической карте Европы и мира
в нача- леХУв.
Московское княжество в первой половине XV в.
Распад Золотой Орды и его последствия
Московское государство и его соседи во второй
половине XV в.
Русская православная церковь в XV — начале XVI в.
Человек в Российском государстве второй половины
XV в.
Формирование культурного пространства единого
Российского государства
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме «Формирование единого Русского государства»
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
13 Список образовательных интернетресурсов по истории Средневековья
1. Интернетресурсы портала «Европейское Средневековье»: http
 :/  antoiogy
 .  rchgi

 .  spb

 .  ru   /  links
 .  htm

1. Манускрипты и рукописи на латыни:
http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm
1. Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического Факультета МГУ им. М.
В.Ломоносова:

 .  hist

 .  msu
 /  exam
 ://   www
 /  Medieval

http
 .  ru   /  Departments
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Гумилёв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилёв. — М., 1993.
2. Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби.  М., 2000.
3. Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления средневекового общества о себе самом/Ж. Дюби.
 .  htm
— М., 2000.
4. Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.
5. Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург,
2000.
6. Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.
7. Шевченко Н. И.  Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный интерактивный
справочник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Диск, 2007.
Тематическая литература
1. Алаев Л. Б. Средневековая Индия /Л. Б. Алаев. — СПб., 2003.
2. Артамонов С. Д. Литература Средних веков / С. Д. Артамонов. — М., 1997.
3. Вихнович В. Л. Иудаизм / В. Л. Вихнович. — СПб., 2006.
4. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. В 4 т. / под ред. А. А. Сванидзе. — М., 2000.
5. Ермакова Т. В. Введение в буддизм / Т. В. Ермакова, Е. П. Островская и др. — СПб., 1999.
6. Успенский Ф. И. История Византийской империи XI— XV вв. / Ф. И. Успенский. — М., 1997.
7. Куглер Б. История Крестовых походов / Б. Куглер. — Ростовн/Д, 1995.
О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2004
           Медиаресурсы:
                  http://lessonhistory.narod.ru/
                  http://2berega.spb.ru/club/historians/list/11111214590/
                 http://www.sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aa1.html ( к урокам)
                  http://festival.1september.ru/articles/420003/ (Столетняя война)
                http://www.rusedu.ru/detail_1720.html (викторина)
1. Арсеньтьев  H.M.,  Данилов АЛ. и др.  История России.  6  класс. Учебник для общеобразовательных
организаций в 2х ч. / Под ред. академика РАН A.B. Торкунова. M.: Просвещение, 2016.
2.ДаниловАЛ.,   Журавлева  O.H.,  Барыкина   И.Е.  Рабочая   программа   и   тематическое   планирование
курса «История России». 6—9 классы. M.: Просвещение, 2016.
3.Артасов И.А., ДаниловАЛ. и dp. Рабочая тетрадь. История России. 6 класс. M.: Просвещение, 2016.
4. Контрольно – измерительные материалы. История России. 6 класс
/ сост. К.В.Волкова. М.: ВАКО, 2010
5. Поурочные разработки по истории: 6 класс:  к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной История
России с древнейших времен до конца ХVI века/ Е.В.Симонова. М.: Экзамен, 2006
6. Презентации:http://lessonhistory.narod.ru/
Планируемые образовательные результаты


По окончанию данного курса ученик научится:
•   локализовать   во   времени   общие   рамки   и   события   Средневековья,   этапы   становления   и   развития
Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
•   использовать   историческую   карту   как   источник   информации   о   территории,   об   экономических   и
культурных   центрах   Руси   и   других   государств   в   Средние   века,   о   направлениях   крупнейших
14 передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
•   проводить   поиск   информации   в   исторических   текстах,   материальных   исторических   памятниках
Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в
других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных
событиях средневековой истории;
•   раскрывать   характерные,   существенные   черты:   а)   экономических   и   социальных   отношений   и
политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых
обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
•   сопоставлять   развитие   Руси   и   других   стран   в   период   Средневековья,   показывать   общие   черты   и
особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и
др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь,
Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
•   составлять   на   основе   информации   учебника   и   дополнительной   литературы   описания   памятников
средневековой   культуры   Руси   и   других   стран,   объяснять,   в   чём   заключаются   их   художественные
достоинства и значение.










15 16

file_name: История 6 класс.docx

description:
Итого 40 час
10

intro: Рабочая программа по истории 6 класс состоит из следующих разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, УМК, календарно - тематический план, литература. Титульный лист не прилагается его можно скачать у меня в библиотеке отдельно. Соответствует всем стандартам ФГОС.

title: Рабочая программа по истории  (Средних веков, История России) 6 класс. Учебник Е.А.Крючковой, А.С.Арсетьев


extracted_text:
Test
Open the brackets.
If you (to drink) too much coffee, you (not to fall) asleep.
I.
1. By the end of my winter holidays I (to read) seven English books.
2. Long time ago people (to shoot) arrows into the air.
3.
4. Are they still sleeping? – No, they (to get up).
5. How long ____she ____the piano? (to play)
6. The boy (to cry) now. He (to hurt) his leg.
7. By 8 o'clock yesterday I (do) my homework and at 8 I (play) the piano.
8. When mother (come) home, the children (eat) the soup which she (cook) in the morning.
9. When I (look) out of the window, the children (play) with a ball which Pete (bring) from
home.
10. When I (come) back yesterday, I (see) that my little brother (break) my pen.
11. Stop talking, please! You (to talk) for half an hour already.
Change the sentences to indirect speech.
II.
1. The teacher said: “The famous Edinburgh festival started in 1947.”
2. My friend said: “Did the plan of their party excite me so much?”
3. The pupil added: “The Great Fire broke out in 1666.”
4. She asked:”Where will you live in twenty years?”
5. Helen asked her son:”What are you doing now?”
6. Andrew asked: “Were you afraid of this dog?”
7. Betty asked: “Do you celebrate the holiday?”
8. The teacher asked: “Don’t put on sandals, children.”
Fill in prepositions where necessary.
III.
1. Originally there were ten amendments in the Bill ... Rights.
2. They voted ... him because he hadn't supported them before.
3. The senator has declared his loyalty ... the country.
4. If you are finished with your dinner, I’ll take the rest of it … .
5. Who is going to judge ... the football competition?
6. When I come home I always take … my school uniform.
7. Progressive people all over the world fight... peace.
8. Who can make amendments ... the Constitution?
9. When did Japan declare war ... Russia?
10.  I never forget to take the books …to the library.
11.  The Congress has just passed ... a new bill … education.
12.  Who will judge ... the next case?
13.  Judging ... Nina's character she won't argue.
14.   Have you moved to a new flat? Let me take … your new address.
15.  A bill ... gas comes every month.
Insert to where necessary.
IV.
1. We expect them … come home soon.
2.
I wouldn’t like her … scream so loudly.
3. Nobody makes me …do my homework.
4. The king ordered his men… catch the criminal.
5. We were allowed …keep late hours.
6. My mother doesn’t let me … play football. I saw him … come here.
7.
8. The patient was made … take the medicine.
9. Yesterday I heard my mother … speaking English.
10. I knew them …be right.
Make up the right sentences.
V.
1. Know /don’t /you /English /enough /well.
2. Study/ to/ well/ this/ enough/ boy/ is/ lazy.
3. Don’t/ you/ enough/ sleep.
4. Have/ doesn’t/ she/ enough/ to/ buy/ money/ it.
5.
Ill/ to/ cold/ it/ enough/ is/ fall.

intro:
Проверочная работа по английскому языку для учащихся 8 класса с целью проверить знания в области грамматики, а именно: пассивный залог,
времена английского глагола, предлоги. Работа составлена в соответствии с программой Спотлайт, может быть использована как текущий контроль или итоговый контроль в конце четвверти.

title: Проверочная работа по английскому языку для 8 класса "Grammar practice"