extracted_text:
Праздник Первого Сентября!
  (под музыку  выбегает Роза Барбоскина. На плече у нее висит дамская
сумочка.   В   сумочке   различные   девичьи   принадлежности:   ободок,
заколочки   с   бантиком,   браслетики.   Роза   подбегает   к   ребятам
здоровается,   пританцовывает.   Затем   достает   телефон   (лайфон)   и
делает  селфи  с  первоклашками  (достаточно  парочку  снимков). Музыка
затихает.)
Роза   Барбоскина:  Привет,   мои   хорошие!   Какие   Вы   все   симпатичные!
(Удивляется). А что это Вы все такие одинаковые? (Подходит к ребятам,
смотрит на школьную форму).  Рубашки, у Вас какие  то странные, белые
все. Сарафаны одного цвета. Неужели Вы не знали, что придете на вечеринку
к Розе Барбоскиной?  (Ответы детей). – Ничего мы сейчас все исправим!!!

(под музыку Роза Барбоскина начинает украшать ребятишек. Мальчикам
дает воздушные шарики, а девчонкам надевает браслеты, ободки, заколки.
Музыка затихает.)
 Роза Барбоскина:  Вот теперь другое дело! Какая я, молодец! Мальчишки
смотрятся   ярче,   а   девочки   и   вовсе   красавицы,   сразу   видно,   что   пришли
веселиться! Давайте сейчас по моей команде отпустим шарики и прокричим
празднику и друг другу: «Привет!»
  Раз, два, три!
 Ведущий:Кто это? Что это? Стоп.
Ты что здесь делаешь?
Роза Барбоскина: Играю, отдыхаю, лето же ка – ни – ку – лы
Ведущий:Какие еще каникулы?
Роза Барбоскина:Леееееетние.
Ведущий:А ты давно в календарь заглядывала?
Роза Барбоскина:Да, мммммммммм, недавно смотрела
И какое же было число?
Роза Барбоскина:5 июня
Нет. 14 июля.
Роза Барбоскина:А я вспомнила, что 1 или 2 августа.
Ведущий:Сообщаю, что сегодня 1 сентября – День …
Роза Барбоскина:Да, да, да… так мы и поверили.
Ведущий:Я утверждаю, что сегодня …
Роза Барбоскина:1 сентября ха – ха – ха
Ведущий:Посмотрите на ребят
Роза Барбоскина:И что….
Ведущий:Они в парадной форме, с цветами
Роза Барбоскина:А может быть это программа «Розыгрыш» к нам приехала,
девочки внимание нас снимают. Начинают позировать…
Ведущий:Никто вас не снимает, если мне не верите, спросите у … Роза Барбоскина:Ладно, что ж, придется спросить. (Подбегает к ученику 2 А
класса, затем к ученице 3 Б и т. д)
Как тебя зовут.. из какого ты класса… (Ученики (цы) отвечают)
Скажи, какое сегодня число?
Слушай, все говорят – 1 сентября
Роза Барбоскина:Это же одноклашки – они могут и обмануть. Надо спросить
у родителей.
Роза Барбоскина:(подбегая к родителям)
Здравствуйте, скажите, пожалуйста, какое сегодня число
………….
Вот эта мама утверждает, что 1 сентября.
Роза Барбоскина:Нет, я не верю…
Ведущий: А  кому ты поверишь?.
Роза Барбоскина:Яповерю нашему директору школы …… подбегает к
директору
Скажите, пожалуйста, какое сегодня число
Точно.
Роза Барбоскина:Слово для поздравления предоставляется Ф. И. О.
директору завода, гостям
1й ученик: Добрый день, учителя,
Гости, вы пришли не зря,
Ведь сегодня в школе праздник –
Вместе: Праздник Первого Сентября!
Ведущий: Ребята, а как зовут девочку? (указывает на Розу)
Девочка: Кто, я?
Ведущий:Да, да, выходи!
Роза Барбоскина: Куда, сюда?
Ведущий:
Да, да, проходи! Ты хочешь учиться в школе?
Роза Барбоскина: Нет, это я не хочу…
Ведущий: Как, не хочешь? А ты, вообщето, чтонибудь умеешь, кроме
нарядов?
Роза Барбоскина: Не умею!
Ведущий: Какой кошмар! Надо чтото срочно делать! Надо спасать Розу
Ведущий: Но как это сделать? Как пробудить в ней  желание учиться?
Ведущий: Кто же нам поможет?
Я думаю, нам помогут дети. (Обращаюсь к детям) Ребята, вы поможете?
Роза Барбоскина: Не хочу!
Ведущий: Мы нашли все буквы. (шарики висят на деревьях, а на них
написаны буквы) Осталось только самое главное – составить из этих букв волшебное заклинание!. Составляют заклинание, а потом в руках держат
шарики
Заклинание «Я хочу учиться в школе» (Роза смотрит)
Ведущий:Давайте все вместе прочитаем волшебные слова на этих чудесных
шариках, громко скажем их все вместе!
Дети скандируют: «Я хочу учиться в школе!»
Ведущий:Ну что теперь что скажешь?
Роза Барбоскина:Я хочу учиться в школе!
Ведущий: Вот так чудо!
Волшебство свершилось!
Так пусть же эти слова останутся твоим волшебным заклинанием все
школьные года в нашей прекрасной, любимой школе!
Песня «Первый класс, первый раз»
1первоклассник: Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
Я пришёл сюда с букетом,
Я готовился всё лето,
Буквы, может, и забыл,
Но я честно их учил!
2первоклассник: Наконец, сбылись мечты,
Впереди – учёба.
Всюду яркие цветы.
Нынче день особы
Танец «Первое сентября»
Роза:  Эврика! Я вспомнила, гдето у Гены была книжкаэнциклопедия «Как
стать первоклассником?».  Где же она?
(под   музыку  Роза   бегает   и   ищет   книгу,   заглядывает   под   стулья,
спрашивает у родителей,   детей. Наконец, находит заранее спрятанную
книгу…)
Я теперь проверю, вы готовы стать первоклассниками?
Я буду называть вам названия сказок, в которых перепутаны имена героев,
вам нужно восстановить подлинные названия сказок.
Итак, сказка:
 Шурочка Ряба (Курочка Ряба)
 Красная тапочка (Красная шапочка)
 Крот в сапогах (Кот в сапогах)
 Карлсон, который живёт на крышке (……на крыше)
 Гладкий утёнок (Гадкий утёнок)
 Кусалочка(Русалочка) Определите от кого из сказочных героев поступили эти телеграммы.
 Доскажи имя литературного героя
 Маленький цветочек (Аленький цветочек)
 Сивка  Мурка (СивкаБурка)
 Серебряное корытце (Серебряное копытце)
 Федорино море (Федорино горе)
 Киса и журавль (Лиса и журавль)
 Полк и семеро козлят (Волк и семеро козлят)
 Шар – птица (Жар птица)
 Золотая рубка (Золотая рыбка)
 Нежная королева (Снежная королева)
 Кусалочка(Русалочка)
 Катится от Лисы Кособок(Колобок)
♦
 Пришёл волк и съел 6 моих братьев. («Волк и семеро козлят»)
 Буду, буду умываться по утрам и вечерам.(«Мойдодыр» )
 Лиса заняла мой домик, а меня выгнала. ( «Заюшкина избушка»)
♦
Папа …(Карло)
Кот …(Леопольд, в сапогах, Матроскин)
Дед …(Мороз, Мазай)
Баба …(Яга)
Дядя …(Фёдор, Стёпа)
Крокодил …(Гена)
Почтальон …(Печкин)
Доктор …(Айболит)
Красная …(Шапочка)
Кощей …(Бессмертный)
Муха …(Цокотуха)
Вини …(Пух)
♦
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь,
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (карандаш)
 Загадки.
В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (мел)
Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш.( резинка) Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? (ученик)
Сели птицы на страницы,
Знают быль и небылицы.(буквы)
Кто на свете всех умнее,
Кто всё знает и умеет,
И в любой свободный час
Кто всему научит нас? (книга)
То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумейка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
Стоит весёлый светлый дом
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.(школа)
Веселятся Коля, Лена
Это значит …(перемена)
Долгожданный дан звонок
Это кончился…(урок)
Я люблю прямоту
Я сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (линейка)
Роза Барбоскина: Молодцы, мне все понравилось
А теперь фотосессия
Вед: Сегодня знаменательный день не только у первоклассников, но и у  всех
учеников школы
Ученик: Не робейте, первоклашки,
Вас в обиду не дадим.
Вам, как маленьким ромашкам,
Микроклимат создадим.
Мы решили от всех нас Первоклашкам дать наказ,
Эти наши назиданья
Приведут вас к крепким знаньям.
Ученик: Чтоб учились лучше нас – это раз!
Не болели никогда – это два!
Чтоб компьютер изучали,
Книги умные читали
Ученик. Физкультуру, спорт любили,
О капризах позабыли.
Никогда не унывали,
Песни звонко распевали.
(Когда звучит песня выноситься «Дерево знаний» с конфетами)
Выпускник. Это   Дерево знаний. Те, кто испробует плод с этого дерева,
станет очень, очень умным и добрым. Примите от нас на память это дерево в
подарок.
Ведущий: Право дать первый звонок 20182019 учебного года
предоставляется первокласснице Батыровой Самире и ученику 4класса
Миннебаеву Раилю (Звенит звонок)
Ведущий. Звонок, звени! Звонок, звени!
Родной, веселый, звонкий!
Всех на урок поторопи
Своим звучаньем громким!
Звени, звонок! Звени, звонок!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!
Ведущий: Вот и подошла к концу торжественная линейка, но
праздник не заканчивается. Вас ждут интересные путешествия в
мир знаний...

file_name: Сценарий на 1 сентября (1).docx

title: сценарий праздник дня знаний


extracted_text:
Направление
4 – ый  класс
Сентябрь
Мероприятие
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
1. День здоровья.
2. Проведение инструктажей по технике безопасности в школе, на
прогулке, дома; по пожарной безопасности и правилам дорожного
движения.
3. Обеспечение всех обучающихся горячим питанием.
4. Всероссийская операция «Внимание – дети!»
1. Родительское собрание «Мы уже четвероклассники».
2. Беседа «Общение в школе». Знакомство с уставом школы и
правилами поведения.
3. Составление социального паспорта
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
1. Кл.час «Мои сильные и слабые стороны».
2. Беседа «Ученическое самоуправление в классе».
3. Поговорим об этикете.
4. Консультации родителей по текущим вопросам.
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
1. Кл.час «Россия, мы дети твои».
2. Беседа «Чем живёт мой город?»
1. Викторина «Растительный мир земного шара».
1. .Кл.час «Мир моих увлечений».
Октябрь
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
1. «Золотая осень». Кросс с параллельными классами .
2. Кл.час «Запасайся витаминами».
3. Вовлечение учащихся в спортивные кружки и секции.
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
1. Кл.час «Домашнее задание и как мы его выполняем».
2. Творческая игра «Секреты волшебницы речи!»
3. Математическая олимпиада.
4. Диагностическое исследование по изучению интеллектуального
уровня детей класса.
1. Кл.час «Встречают по одёжке, провожают по уму».
1. Кл.час «Я человек и гражданин».
1.  Беседа «Растения – синоптики».
1. Вовлечение ребят в кружки по интересам. Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
Ноябрь
1. Кл.час «Невидимые враги человека, которые мешают жить».
2. «Путь к доброму здоровью». Беседа
1.  Викторина по русскому языку.
2. Конкурс «Лучший дежурный».
3. Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.
1. Кл.час «Благодарность это…»
2. Беседа «День матери».
3. Кл.час «Соблюдаем этикет».
1. Разрешение ситуаций «Ктото попал в беду».
2. Права и обязанности школьника. Беседа.
1. Викторина «Животные нашей планеты».
2. Прогулки в природу
1. Родительское собрание «Мой ребёнок становится взрослым».
2. Праздник «Музыкальная гостиная».
Декабрь
1. Кл.час «Курение  вредит здоровью».
2. Беседа «Бенгальские свечи, фейерверки, хлопушки – опасные
игрушки».
1.Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания
 2. Консультации психолога по запросам родителей.
1. Кл.час «Как празднуют Новый год в разных странах мира».
2. Семейная гостиная «Тепло родного очага».
3..Беседа «Что значит быть счастливым в своей семье?»
1. Кл.час «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит».
2. Викторина «Знаешь ли ты законы?»
1. Беседа «Азбука безопасного поведения
2. Экологическое путешествие
1. Семейная гостиная «Тепло родного очага».
2. Кл.час «Это интересно…»
Январь
1. День здоровья «Снежные забавы».
2. Беседа «Вредные привычки и как от них избавиться».
1. Совместная работа с социальным педагогом по реализации
комплекса профилактических мер. Духовно – нравственное
    «Я и общество»
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
1. Кл.час «Умеем ли мы обижаться?»
2. Интеллектуальная игра по правилам хорошего тона «Молодцы и
хитрецы».
1. Кл.час «Пойми меня правильно».
2. Беседа «Добру путь откроет сердце.»
1.Беседа «Дал слово, держи его».
2.Беседа «Как правильно пользоваться электроприборами, газом,
водой».
1. Родительское собрание «Капризы и неврозы детей».
Февраль
1.Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества.
1. Игра – викторина «Что? Где? Когда?»
2. Турнир знатоков истории.
1. Кл.час «Кому нужна моя помощь?»
2. Кл.час «Наш родной край».
3. Экскурсия в музей. Беседа о  боевой  и трудовой славе.
1. Кл.час «В память о юных героях».
2. Классный час «Душевность и бездушность»
1. Беседа «Как не стать жертвой преступления»
2. Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.
1. Прогулка по району..
Март
1.  Беседа «Осторожно, грипп!»
2. Выходи играть во двор.
1. Игры для тренировки памяти.
2. КВН для девочек «Супершкольница».
1. Праздник «Я песню милой маме пою»
2. Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.
3. «Мои мечты , мои желания»
1. Кл.час «Какое оно, наше общество?»
2. Лекторий по правилам пожарной безопасности.
1. Беседа о службах экстренной помощи.
2. Экскурсия в природу «Весна! Весна! И все ей рады!»
1. Встречают по одежке, по уму провожают» беседа.
2. Праздник «Я песню милой маме пою» Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
1. Кл.час «Почему важно не забыть о гигиене».
2. День здоровья «Весёлые старты» (7 апреля – Всемирный день
здоровья)
Апрель
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
1.  Конкурс лучших тетрадей, дневников, учебников.
2. «Космический» КВН
3.День космонавтики. Игра – викторина «Космический рейс».
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
1. Кл.час «Готов ли я к обучению в 5 классе?»
2. Путешествие по Красной книге.
3. Беседа о международном дне книги.
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
Экологическая работа
     «Я и природа»
Эстетическое
       «Я и прекрасное»
1. Круглый стол «Должен ли я  знать и соблюдать законы
страны?»
2. Деловая игра «Мои права и обязанности».
3. Встреча с  представителем правоохранительных органов
1. Кл.час «Берегись огня».
2.Экологическая беседа «Экология – это наука о том, как…»
1. Беседа с родителями по теме «Проблемы преемственности
обучения в начальном и среднем звене, пути и способы решения».
Здоровый образ жизни
       «Я и здоровье»
Интеллектуальное
воспитание
    «Я и наука»
Май
1. Кл.час «Волшебные стёкла»(разговор о зрении)
2. Игра – путешествие «Станции здоровья»
1. Игра «Путешествие по родному краю».
2. КВН «Природные зоны»
 Духовно – нравственное
    «Я и общество»
1. Беседа  «За что уважают человека в семье и обществе».
2. Праздник «Прощание с начальной школой».
Гражданско
патриотическое
    «Я и Родина»
1. Концерт. «Этот День Победы!»
2. Конкурс чтецов ко дню Победы.
3. Читательская конференция «Будь человеком» (по
произведениям С. Михалкова)
Экологическая работа
     «Я и природа»
1. Беседа «Основные правила пожарной безопасности на природе».
2. Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.
3. Экскурсия на природу. Эстетическое
       «Я и прекрасное»
1. Родительское собрание «Прощай начальная школа».
2. Консультирование родителей.
3. Проведение анкетирования родителей по теме «Летние
каникулы».

file_name: 4 класс путь к успеху.docx

intro:
Мероприятие
Сентябрь
1. День здоровья.
2. Проведение инструктажей по технике безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной безопасности и правилам дорожного движения.
3. Обеспечение всех обучающихся горячим питанием.
4. Всероссийская операция «Внимание – дети!»
1. Родительское собрание «Мы уже четвероклассники».
2. Беседа «Общение в школе». Знакомство с уставом школы и правилами поведения.
3. Составление социального паспорта

классное руководство

group: Педагогика

title: План мероприятий к программе Путь к успеху.


extracted_text:
Беседа « Взаимопонимание»
Задачи:
 дать учащимся представление о согласии, взаимопонимании с одноклассниками как одной
из сторон общения. Раскрыть содержание понятия «взаимопонимание»;
 сформировать умения находить взаимопонимание, разрешать разногласия, противоречия
с   помощью   просьбы,   убеждения,   спора,   беседы,   научить   видеть   причины   отсутствия
взаимопонимания;
 развивать умения входить в положение других людей, лучше понимать их чувства, мотивы
поведения.
Оборудование: плакат с высказыванием «Счастье  это когда тебя понимают».
Ход беседы.
1. Вступительная часть.
В   жизни   нам   часто   приходится   страдать,   обижаться   на   окружающих   за   то,   что   нас
неправильно поняли, напрасно обидели.
 Что же нужно для того, чтобы налаживать взаимопонимание?
(Дети отвечают.)
Итог   воспитателя:   Без   взаимопонимания   не   может   быть   ни   полноценной   дружбы,   ни
творческого содружества, ни просто нормального общения. Взаимопонимание во многом
зависит от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей, хорошо знаем их.
Попробуем выяснить, умеем ли мы верно судить о людях.
2. Основная часть.
Игра «Словесный портрет»
Воспитатель составляет словесный портрет одного ребенка и предлагает ребятам отгадать,
кто это. Ребята должны узнать, о ком идет речь, и оценить, насколько словесный портрет
соответствует действительному облику ученика.
В   своей   характеристике   воспитатель   должен   отразить   физические   данные,   внешность,
манеры поведения, темперамент, положительные черты характера, увлечения, привычки.
Далее игру могут продолжить сами дети.
Игра «Умеешь ли ты наблюдать»
Воспитатель. Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми, умением
по   малейшим   движениям   лица,   изменению   позы   понимать   душевное   состояние
окружающих, их стремления и желания.
Посмотрите на своего соседа. Попробуйте определить, в каком настроении ваш товарищ,
как он себя чувствует, о чем думает, чем озабочен. Обменяйтесь своими наблюдениями,
выводами.
Игрыситуации
Воспитатель. В общении между людьми большое значение имеют умения принять человека
таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на его место в той или иной
ситуации. Попытаемся сделать это.
Игра 1. Двум ребятам предлагают роли учителя и ученика. Необходимо сыграть сцену
беседы учителя с учеником по поводу ухудшения его успеваемости и дисциплины.
Игра 2. Двум ребятам предлагают роли учителя и родителя одного из нерадивых учеников.
Они должны сыграть сцену их разговора.
(Одну и ту же сцену играют несколько раз разные дети, затем идет обсуждение наиболее
удачных вариантов взаимодействия партнеров по общению.)
Вывод
Воспитатель. Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое
желание отражается на окружающих. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь   ли   ты   зла,   не   доставляешь   ли   неудобства   людям?   Делай   все   так,   чтобы
окружающим тебя людям было хорошо.
Взаимопонимание  это согласие, т. е. общие или близкие взгляды на жизнь, на отдельные
ситуации, поступки и т. д. и совместная реализация общих стремлений. Взаимопонимание
возникает   тогда,   когда   есть   желание   договариваться   перед   тем,   как   действовать,
стремление принимать решения совместно.
Взаимопонимание   проявляется   и   в   умении   не   создавать   конфликтов   при   общении,   не
вызывать   неприязненного   к   себе   отношения   и   в   желании   жить   без   личных   врагов.
Взаимопонимание есть, как правило, у друзей и товарищей (по учебе и по увлечениям).
Ваша жизнь в коллективе, общение были бы невозможны без взаимопонимания. Там, где его
нет, жизнь становится невыносимой.
Взаимопонимание связано с умением думать, перед тем как чтото сделать или сказать. И
наоборот, разногласия возникают из за неумения и нежелания думать, прежде чем делать.
При возникновении разногласий взаимопонимание восстанавливается в ходе спора, беседы
при   помощи   просьбы,   извинения,   убеждения.   Таким   образом,   можно   разрешать
разногласия, не доводя их до конфликта, ссоры. Не согласен с чемто  скажи, почему ты
против, но не дерись.
Физкультминутка
 Эй, кузнецмолодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
 Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова
Раз, два  и готово.
Игра «Убеждение коголибо»
(Цель игры: научить детей умению убеждать, находя веские доводы.)
Воспитатель. Что значит убедить? Убедить  значит познакомить того, с кем возникло
разногласие, с моральной нормой (правилом), привести аргументы в пользу выполнения
этого правила и тем самым склонить к поступку, который соответствует этому правилу. В
жизни   мы   очень   часто   видим,   как   один   человек   пытается   убедить   другого.   Например,
воспитатели убеждают ребенка: «Вещи всегда следует убирать на место, чтобы никого не
обременять дополнительной работой и самому не тратить попусту время на поиски». Или
говорят: «Оставила куклу на полу, сама на нее наступила и испортила», «Не уложил с
вечера учебники в ранец  утром опоздал в школу, получил замечание». Вы заметили, из
каких двух частей состоит обращение, имеющее целью убедить?
(Дети   или   воспитатель   называют   эти   части:   указание   недостатка   или   правила;
последствия его невыполнения.)
 Очень важно привести убедительные аргументы  показать, например, последствия
лени или несдержанности. Сегодня мы будем учиться искусству убеждать.
Предлагаю   вам   роли.   В   игре   участвуют   два   нарушителя      Водомут,   нарушитель
спокойствия рек и водоемов, и Лесогуб  разоритель муравьиных домов и птичьих гнезд, и
остальные одноклассники. У каждого нарушителя есть свои приметы: у Водомута карманы
набиты всяким мусором, который он швыряет в ручьи и водоемы, у Лесогуба большущая
рогатка, из которой он целится в птиц.
(Нарушители совершают свои вредные действия. Учащиеся убеждают Лесогуба: «Что
же ты в лесу живешь и сам же свой дом разрушаешь?» Водомуту говорят, что нельзя
слабых обижать. Он отвечает, что в школу не ходил, правил этикета не учил. Учащиеся
рассказывают нарушителям правила поведения в лесу, около рек и вместе с нарушителями
подкрепляют   правила   делового   этикета   пословицами,   поговорками,   загадками, стихотворными строчками, песней. После этого нарушители правил просят прощения и
получают его.)
Работа в группах
Воспитатель.   Сформулируйте   моральное   правило   для   понятия   «взаимопонимание».
(Каждый должен стремиться к взаимопониманию с окружающими.)
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Как вы можете объяснить понятия «взаимопонимание», «жить в согласии»,
«ладить»? (Дети отвечают.)
Из   словаря   С.И.   Ожегова:   взаимопонимание      это   взаимное   понимание   и   согласие;
согласие  разрешение, утвердительный ответ на просьбу.

file_name: Взаимопонимание.docx

intro: Данное занятие рассчитано на средний возраст. Беседа о взаимопонимании среди сверстников. Материал содержит   на взаимопонимание в виде игр, тренингов и практический заданий. Во время занятия дети разбирают ситуации из жизни. Занятие было проведено на хорошем методическом уровне. Дети любят такие занятия.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Занятие на тему "Взаимопонимание"


extracted_text:
Беседа.   «Посеешь поступок – пожнешь привычку»
Цель:
 способствовать раскрытию внутреннего мира ребенка, его индивидуальных качеств;
 формировать у воспитанников нравственные нормы жизни;
  развивать умения входить в положение других людей, лучше понимать их чувства,
мотивы поведения.
Оборудование: раздаточный материал.
«Да», «Нет», «Может быть». Посеешь поступок – получишь привычку, посеешь привычку
– получишь характер, посеешь характер – получишь судьбу»  Справедливость, эгоизм,
злость, милосердие, болтливость, правдивость, бестактность, искренность,
уважительность, хвастливость, жадность, выдержка, честность, жестокость, мужество,
скромность, хитрость, тактичность, застенчивость, зависть, трусость.
– Какие качества человека отнесли к недостаткам?
Ход беседы
1. Вступительная часть.
Сообщение темы и цели занятия.
– У каждого из нас есть внутренний мир. И этот мир неповторим и уникален: со своими
особенностями, странностями, причудами. Но так ли часто мы имеем возможность
встретиться со своим внутренним миром? Сегодня у нас будет такая возможность.
Тема нашего занятия «Посеешь поступок – пожнёшь привычку».
2. Основная часть.
 Игра «Имя и эпитет»
– Ребята, мы каждый день открываем в себе что – то новое.
– Каждый из вас, ребята, подберет по отношению к себе какойнибудь эпитет. Это
прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, и характеризовать человека,
например: «Любознательная Людмила, гениальный Геннадий». Если вам не нравится
качество характера, начинающегося с буквы имени, или трудно подобрать подходящее,
можно использовать начальные буквы фамилии или отчества.
Спасибо!
 Итак, сделан ещё один шаг, чтобы загадка «Какой Я? И какие мы вместе?» была
разгадана.
«Посеешь поступок – получишь привычку, посеешь привычку – получишь характер,
посеешь характер – получишь судьбу» – так гласит народная мудрость.
– В процессе роста и развития у каждого человека формируется множество различных
привычек – полезных и вредных. Все полезные и вредные привычки человек «выращивает»
сам в себе. Только «выращивание» полезных привычек – дело долгое и кропотливое изо
дня в день нужно трудиться, чтобы получить плоды. Вредные же привычки, как сорняки,
очень легко пускают корни, стоит лишь дать им небольшую поблажку. Один раз чутьчуть
обмануть, чутьчуть опоздать, чутьчуть пожалеть себя. Человек и сам не замечает, как
быстро он становится их покорным рабом. Ведь привычка врать превращает своего
подчиненного во вруна, привычка перекладывать все на плечи других – в эгоиста и лентяя,
а привычка отступать перед трудностями и опасностями – в труса. И наоборот, полезные
привычки награждают своего хозяина замечательными качествами: трудолюбием,
смелостью, милосердием. А есть привычки очень опасные. Даже одна единственная
встреча с ними грозит большой бедой.
– Приведите примеры полезных (зарядка, правильное питание, уважение к окружающим),
вредных (неправильное питание, лень, проявление грубости) и опасных (алкоголь, курение,
наркомания) привычек. – Как же можно «вырастить» привычку?
– Послушайте отрывок из повести Антуана де СентЭкзюпери «Маленький принц».
На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и
вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена
дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землёй, пока одно
из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к
солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть
растёт на здоровье. Но если это какаянибудь дурная трава, надо вырвать её с корнем, как
только её узнаешь. На планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена… это
семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распознать вовремя,
потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет её насквозь
своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут её на
клочки.
– Есть такое твёрдое правило, – сказал мне после Маленький принц. – Встал поутру,
умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно
надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых
кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это очень скучная работа, но совсем не
трудная.
Однажды он посоветовал мне постараться и нарисовать такую картинку, чтобы и у нас
дети это хорошо поняли.
– Если им когданибудь придётся путешествовать, – сказал он, – это им пригодится. Иная
работа может и подождать немного, вреда не будет. Но если дашь волю баобабам, беды не
миновать. Я знал одну планету, на ней жил лентяй. Он не выполол вовремя три кустика…
– Расскажите о замечательной привычке, которую Маленький принц «вырастил» в себе.
– Почему Маленькому принцу нужно было бороться с баобабами каждый день?
– Можно ли эти баобабы сравнить с плохими привычками, которые человек побеждает
каждый день в самом себе? Почему?
– Какие «баобабы» приходится вычеркивать каждый день вам?
– Это и есть та вредная привычка, от которой с сегодняшнего дня вы будете стараться
избавиться.
– Почему человека называют хозяином полезных привычек и рабом вредных?
Один итальянский писатель говорил: «Природа, создав людей такими, каковы они есть,
даровала их великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной».
– Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о
заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок. Здесь тебя любят и уважают,
ценят и понимают. Именно в семье ты получаешь воспитание, формируешь свое «Я».
Ситуация 1
Мама каждый день говорит Наташе:
Доченька, милая, как только закончатся уроки в школе, сразу иди домой, мне нужна
помощь на огороде.
Мама, но ребята из класса хотят, чтобы после уроков мы вместе немножко поиграли,
отвечает Наташа.
 Тебе некогда играть, тебе нужно спешить домой, говорит мать.
Что вы посоветуете Наташе и маме?
Ситуация 2
Саша с мамой пошли в магазин. Мама делала покупки, а Саша смотрел на выставленные в
витрине шоколадные конфеты. Ему очень захотелось шоколадного Деда Мороза.
 Мама, купи мне Деда Мороза.
Не могу, сынок, осталось мало денег.
 Какая же ты недобрая, мама, сказал Саша маме и очень сильно обиделся. Как вы оцениваете поступки мамы и Саши? Как им нужно поступить?
Ситуация 3
Ваня и Алан – друзья. Они вместе ходят в школу и обратно. Живут в одном доме. Вместе
играют во дворе. Ваня учится хорошо. Алан – не очень. Ваня по – доброму относится к
Алану, регулярно даёт ему списывать домашние задания. Наверное, это настоящая
доброта.
Как вы думаете, ребята?
Чем отличается «добрый» человек от «добренького»?
Ситуация 4
Максату подарили щенка. Щенок был чёрный, с мягкой шерстью и голубыми глазами. Он
радостно бегал по комнате, смешно тявкал и повизгивал.
 Совсем невоспитан, подумал Максат, глядя, как щенок грызёт ножку стула.
Максат занялся воспитанием щенка. Он требовал от него выполнения команд, а если
щенок не исполнял их, бил его верёвкой… Время шло… Щенок превратился в большую
злую собаку. Максат смотрел на выросшего щенка и ничего не понимал. Почему собака
выросла злой?
Игра – проблема «Да  нет – может быть» На доске написаны слова «Да», «Нет», «Может
быть».
Воспитатель читает ситуацию. Ребята должны подойти к тому слову, которое является
решением ситуации.
• Можете ли вы взять чужую ценную вещь, которую вам очень хочется иметь, при условии,
что об этом никто не узнает?
• Вы идете по парку и едите из пакета жареный картофель. Пакет опустел. Вы его бросаете
тут же.
• В школьном коридоре разговаривали учителя. Среди них Анечка заметила своего
классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказала: «Здравствуйте, Татьяна
Михайловна!» Права ли Аня?
• Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему
поддаваться, чтобы сделать приятное?
• Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?
• Вам подарили две одинаковых игрушки. Вы недовольны.
Работа в парах.
– Постарайтесь определить достоинства и недостатки человека. Вычеркните те качества,
которые, на ваш взгляд, мешают человеку жить в обществе и ладить со всеми людьми
(задание на листах).
Справедливость, эгоизм, злость, милосердие, болтливость, правдивость, бестактность,
искренность, уважительность, хвастливость, жадность, выдержка, честность, жестокость,
мужество, скромность, хитрость, тактичность, застенчивость, зависть, трусость.
– Какие качества человека отнесли к недостаткам?
Ответьте пословицами.
Гнев – враг человеку, а разум его друг.
Зависть – это худший из людских пороков.
Пчела жалит жалом, а человек – словом.
Кто не отвечает гневом на гнев, спасает обоих – себя и другого.
Человек – хозяин своих настроений.
От сабельной раны поправишься, а от раны, нанесенной ложью, – никогда.
Недоброе слово больней огня жжет.
Сочувствовать – значит чувствовать вместе с другими.
– Какие качества вы оставили? Почему? Есть ли они у вас? Волшебный стул (воспитатель проводит игру с целью обучения детей видеть
положительные качества в других)
Волшебный стул помогает узнать людям о своих положительных качествах, достойных
уважения.
Предлагаю назвать качества, достойные уважения. На лучиках солнца записывает
называемые детьми качества. После этого ребёнку дарится солнышко с лучами.
Упражнение. Детям предлагается написать на лепестках цветка те качества, которые они
уважают в себе.
3. Рефлексия.
– У каждой группы написано начало фраз, с которых они должны начать свой ответ.
Нам понравилось…
Нас удивило…
Нас поразило…
Нас расстроило…
Мы восхищены…
Нам интересно…
Нам не удалось…

file_name: Посеешь поступок-пожнешь привычку.docx

intro: Беседа рассчитана на средний возраст. В данном материале говорится о хороших и вредных привычках. На занятии была проведена игра, где дети с удовольствием могли высказать свое мнение и провести дискуссию. А так же в заключении провели анкетирование и выставкой рисунков.

title: Занятие на тему "Посеешь поступок-пожнешь привычку"


extracted_text:
Познавательное занятие  «Искусство дарить и получать подарки»
Цель:   Усвоение правил дарения и получения подарков.
Задачи:
 Формировать потребность в усвоении норм и правил хорошего тона.
 Развивать творческие способности детей.
 Воспитывать культуру взаимоотношений между людьми.
 Научить оформлять упаковку для подарка.
Оборудование:
Презентация «…дарить и получать подарки», фрагмент из мультфильма
«Уроки хороших манер», подарочный пакеты,   цветные фрагменты для
аппликации, клей, салфетки, настил для аппликации, белые листы формата А
3 (2шт.), фломастеры (2уп.) магнитная доска, магниты.
Организационный момент.
Приветствие гостей.
Эмоциональный настрой.
Постановка темы .
Показ фрагмента из мультфильма
Слайд№1
Вы уже догадались о чём пойдет речь на нашем занятии?
Ответы детей
Слайд№2
Мы не просто будем говорить о подарках , а затронем самую щепетильную
тему . Какую?
Ответы детей
Какими действиями сопровождаются подарки?
Для чего нужны подарки?
Только ли дарят подарки?
Кто получает удовольствие от подарка?
И так тема занятия  « …..дарить и получать подарки.»
Слайд№3 Цель занятия. Слайд №4
Что такое подарок?
Слайд №5,6
Слово Подарок в словаре Д.Н. Ушакова
ПОД РОК, подарка,
 ∙муж. Предмет, вещь, которую по собственному
желанию безвозмездно дают, преподносят, дарят комунибудь с целью
доставить удовольствие, пользу.
Педагог
А вы любите дарить подарки?
АА
Ответы детей
Педагог
А получать?
Ответы детей
Педагог
А как вы думаете, как давно появилась традиция дарить подарки?
Ответы детей
Педагог
Это один из самых древних обычаев в мире. Легенда о рождении Иисуса  это
первое что приходит на ум. Знаменитые золото, ладан и смирна,
преподнесенные волхвами младенцу были одними из первых зафиксированных
в истории подарков.
Мало кто знает, но в англоязычных странах (Великобритания, США,
Австралия, Новая Зеландия, Ирландия), подаркам посвящен отдельный день
календаря. Это так называемый Boxing Day, или День подарков. Этот
праздник является государственным и отмечается 26 декабря – сразу после
Рождества.
Слайд №7
Дарить и принимать подарки – это целое искусство, которому можно и нужно
учиться, т.к это проявление внутренней культуры человека. Мы дарим
подарки не только потому, что так принято, мы доставляем удовольствие
дарителю  и одаривателю.
А какой нужен повод, чтобы получить подарок?
Ответы детей (Праздник, день рождения, свадьба и т.д)
Педагог
Все мы любим, как оказалось, получать подарки и с нетерпением открываем
подарок и смотрим, что же там внутри и иногда разочаровываемся. Но когда
очередь доходит до нас и нам необходимо выбрать подарок. Возникают
сложности. «Что подарить? Чем удивить?»  Давайте все вместе подумаем и
решим, что же можно дарить, а от чего лучше отказаться.
Педагог
Оказывается, существует культура выбора подарка
Вы самостоятельно можете составить правила выбора подарка.
Слайд№8
Варианты у вас на столе. Выбранные варианты вам предстоить
объяснить.
(Дети выбирают правильные ответы и фиксируют на магнитной  на
доске)
 Подарок надо выбирать заранее ( в последний момент покупается
формальный подарок).
 Если ты даришь то, что тебе не нужно, это не подарок (передаренный
подарок).
 Надо учитывать повод для подарка (День рождения, Свадьба, Новый
год и т.д) возраст человека( бабушке плато яркой расцветки), ваши
отношения (классному руководителю котёнка), интересы (спортсмену
билеты в художественную галерею) , хобби.)Только самым близким
людям дарят косметику, одежду . Животных, птиц, рыб дарят только
заранее обсудив подарок.
 Выбирая подарок, задумайтесь! Принесет ли подарок радость?!(Маме
сковорода, кулинарная книга )
 Не делайте слишком дорогих подарков, не ставьте человека в неловкое
положение ( человек чувствует себя обязанным на дорогой ответный
подарок).
 Подарок надо готовить по секрету – он должен быть неожиданным( не
рассказывать всем и каждому о подарке).
 Подарив, не требуй ничего взамен и не напоминай о подарке.
 Подарок должен быть упакован.
 Соблюдай народные приметы (Нож, носовой платок, часы, зеркало) Педагог
Молодцы! Справились!
Педагог
Подарки, которые можно дарить каждому?
Ответы детей : цветы, книги, письменные принадлежности, изделия из
стекла, хрусталя, серебра, кожи, керамики.
Педагог
Проще всего тем у кого «золотые руки». Подарок сделанный своими руками
всегда придётся по душе, будь –то стихотворение, рисунок, вышивка или
мягкая игрушка. Праздник вашим близким запомнится надолго.
А как вы думете, добрые слова – это подарок?
Ответы детей
Педагог
Какие эмоции мы ждём от  подарка?
Ответы детей
Подарок должен всегда радовать получателя и вызывать положительные
эмоции и приятные воспоминания.
Педагог
А сейчас мне бы хотелось поиграть с вами в игру «Подарюне подарю».
Правила такие. Я называю кому предназначен подарок и какой подарок, если
ответ верный вы выполняете танцевальные движения, а если не правильный вы
машете обеими руками призывая остановиться.
Дедушка  (плеер, фотоальбом, крем)
Мальчик (чехол для мобильного телефона, футбольный мяч , помада)
Девочка (рамка для фотографии, копилка, косметичка)
Мама (ваза для цветов, стихотворение, кастрюля)
Бабушка (фотоальбом, клюшка, шаль)
Мужчина  (конфеты,  мелочи для автомашины, ручка)
Директор (открытка, футболка, цветы)
Вам понравилась игра? Я думаю, что подарки вы сможете выбрать удачные.
Выбрав или сделав подарок, что нам нужно с ним сделать? Ответы детей
Педагог
Давайте немного «поумничаем»?
А как правильно дарить подарок и как правильно его получать вы сейчас
самостоятельно напишите и расскажите нам.При входе вы получили
разноцветные фигурки. Покажите, пожалуйста, их. Вам необходимо разбиться
на группы по цвету фигуры  и начать выполнять задание. Первая группа
справа, а вторая слева. Время 5 мин.
Составление памятки «Правила дарения подарка»
Состаление памятки «Правила вручения подарка»
(Педагог раскладывает на столы подарочные пакеты и формы для
аппликации.)
Дети, выбрав представителя, защищают свой проект  правил.
«Правила дарения подарка»
От того,   как   Вы преподнесете   подарок,   зависит,   какое   впечатление
Вы произведете. Если вы пришли в гости
 нельзя вручать подарок в прихожей.
 необходимо снять верхнюю одежду, привести себя в порядок;
 в   праздничной   комнате,   где   накрыт   стол   и   собираются   гости,   вручить
подарок;
 вручать подарок  с улыбкой;
 произнести самые теплые слова или стихи;
 необходимо снять ценник.
 Как дарить цветы  завернутыми или нет?
 если,   явившись   на   торжество,   вы   вручаете   цветы   в   прихожей,   можно
передать их в упаковке;
 цветы   протягивают   левой   рукой,   а   правую      держат   готовой   для
рукопожатия;
 не забудьте подать букет цветами вверх, а не наоборот.
Педагог
Как интересно! Вы согласны с правилами? Может ктото хочет дополнить?
Ответы детей
Сверяем с презентацией. Слайд №9
Педагог
Продолжаем слушать вторую группу. «Правила вручения подарка»
Принимая подарок, необходимо:
• поблагодарить того, кто пришел к вам в гости;
• развернуть подарок;
• поблагодарить за хороший выбор;
• даже если подарок не пришелся вам по нраву, следует быть благодарным и
любезно принять его (даритель старался сделать вам приятное);
положить подарок на видное место;
съедобный подарок ставят на стол;
• если вам дарят цветы в упаковке — сразу разверните их и поставьте в вазу.
«Спасибо за новую версию»
Сверяем с презентацией. Слайд №10
(Воспитатель обсуждает с детьми написанное, подводит их к мысли, что
вручение и дарение подарков является искусством.)
Педагог
Думаю, что вам самим было интересно задуматься и составить правила.
Как мы уже выяснили, культура вручения подарка начинается с упаковки.
Самодельные пакетики, коробочки, открытки ценятся выше, поэтому стоит за
ранее собирать ленты, фольгу ,цветную бумагу.
Слайд №11
Сегодня я принесла вам образец подарочной упавковки сделанной своми
руками. Но т.к. это всешго лишь пакет и праздничным он не выглядит, мы с
вами постараемся его оформить  к ближайшему празднику. Какой празник
приближается?
Ответы детей
(Новый год)
А кто знает год какого животного по восточному календарю нас ожидает?
Ответы детей
(По восточному календарю приближается год собаки)
Вот изображением собачки  мы и оформим праздничный пакет.
Всё необходимое у вас на столе. Образец я продемонстрирую.Правила работы
с клеем можете повторить помотрев на экран. Если ктото забыл.У кого
возникнут вопросы я подойду на вытянутую руку. Приступаем у вас 5мин. Слайд№
Замечательные подарочные пакеты у вас получились, но чтобы они не были
пустые , предлагаю вложить в них маленький подарочек. Но преподнести вы
должны их по всем правилам друг другу. Представитель команды , которая
писала правила дарения, будут принимать подарок, а представитель команды,
которая писала правила получения подарка, будет вручать его. Подойдите и
возьмите подарочную упаковку с конфетами и продемонстрируйте
полученные знания.
Рефлексия.
Инсценировка вручения и получения подарков.
Слайд №12
Подарок должен быть выражением хорошего отношения к человеку. А
праздниксимвол неподдельной искренности между людьми. Умение дарить
подарки предвосхищает умение любить человека. Дарите подарки и пусть все
они будут тактичными, желанными и приняты с благодарностью!
С наступающим  Новым  годом вас! Спасибо за работу.

file_name: занятие искусство дарить и получать подарки.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Познавательное занятие "Искусство дарить и получать подарки"


extracted_text:
Раздел 1: «Теоретическая часть»
«Введение. Физическая культура в общекультурной и профессиональной
Тема урока № 1:
подготовке студентов СПО».
     1. Актуализация опорных знаний.
Работа с группой:

Вопросы:
1.Что подразумевается под понятием “Здоровый образ жизни”?
2. Что может разрушить здоровье?
3.Какие привычки необходимо сформировать в себе для поддержания
хорошей физической формы?
3.Необходимо ли заниматься физическими упражнениями, для того чтобы
быть хорошим профессионалом в своей сфере деятельности?
4.Какими упражнениями необходимо заниматься?
5.Как часто необходимо заниматься физическими упражнениями?
Критерии оценки:
Оценка «5»  правильный полный ответ на вопрос.
Оценка «4»  ответ правильный, но допущены неточности.
Оценка «3»  ответ слабый, дающий общее понимание.
2.Этап формирования новых понятий и способов действий.
Работа с группой:
Вопросы и задания:
Выполнение опережающих заданий. Студенты представляют свои доклады по
плану, представленному ниже.
1.Введение.
Актуальность   исследования.   Здоровье   населения   России   –   высшая
национальная   ценность,   и   возрождение   наций   должно   начаться   именно   со
здоровья, в первую очередь детей. Современное состояние общества, темпы
его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью.
Человек вынужден строить свою деятельность в непростых условиях, которые
  рядом   неблагоприятных   факторов.
можно   охарактеризовать
1 Исследования   показывают,
Неудовлетворительное   состояние   окружающей   среды,   жизнь   в   условиях
постоянного психологического стресса, недостаток в активной двигательной
деятельности,   приводящий   к   снижению   защитных   функций   организма,
распространение   вредных   привычек,   изменение   направления   социально   –
экономического развития государства, ситуация социальной нестабильности.
Осознавая всю важность физического воспитания подрастающего поколения,
в   настоящее   время   одним   из   стратегических   направлений   образования   в
России является проблема сохранения и укрепления здоровья детей нации в
целом.
  что   традиционная   организация
образовательного   процесса   создает   у   школьников   постоянные   стрессовые
перегрузки, которые способствуют развитию хронических болезней. Все это
говорит о том, что необходимо найти пути и выходы наиболее результативных
форм и методов укрепления здоровья подрастающего поколения. Здоровье
подрастающего   человека   –   это   проблема   не   только   социальная   ,   но   и
нравственная.   Приобщение   школьников   к   проблеме   сохранения   своего
здоровья – это прежде всего процесс социализации, воспитания. Это сознание
высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на
всю жизнь.
Противоречия и обоснованность выбора темы исследования.
Актуальность   вышеизложенной   темы   определила   идею   ведения   общей
физической   подготовки   в   системе   физического   воспитания   учащихся
посредством   различных   тестов,
  нормативов   и   программы   для
общеобразовательных школ. Мониторинг позволяет последовательно решать
задачи   физического   воспитания   школьников   и   студентов   на   протяжении
нескольких   лет   обучения   в   школе   и   в   учебных   заведениях,   формируя   у
учащихся и студентов целостное представление о физической культуре, ее
возможностях   в   повышении   работоспособности   и   улучшении   состояния
здоровья,   стимулировать   личные   достижения   учащихся,   а   главное
воспитывать   личность,
  способную   к   самостоятельной   творческой
деятельности.
Объект   исследования –   процесс   формирования   физической   культуры
учащихся и секционные занятия для подготовки юных спортсменов.
Предмет   исследования –   применение   занятий   по   общей   физической
подготовке в учебнотренировочных процессах.
Цель   работы заключается   в   развитие   физической   культуры   личности
учащихся   посредством   овладения   ими   основами   физкультурной
деятельности.
Гипотеза   исследования основана   на   предложении,
физкультурного воспитания учащихся достигнет эффекта, если:
единство   урочной   и   внеурочной   деятельности   учащихся,   студентов   и
педагогов,   основанное   на   взаимосвязи   теоретического   и   практического
освоения ценностей физической культуры и спорта..;
  что   процесс
2 непрерывное   отслеживание   за   физическим   развитием   на   разных   ступенях
физкультурного образования;
   соблюдаются   принципы   индивидуально   –   личностного   подхода,
обеспечивающие психологическую комфортность учащихся на занятиях, что
способствует повышению мотивации деятельности.
Задачи работы:
1.Оценить   и   анализировать   физическую   подготовленность   учащихся,
студентов;
2.Разработать единую целостную здоровъесберегающую и обучающую систему
образовательного процесса.
3. Способствовать сохранению и укреплению здоровья, физическому развитию
и   повышению   работоспособности   учащихся   с   помощью   подбора   средств
физического   воспитания,   соответствующих   возрастным   и   индивидуальным
особенностям учащихся и студентов.
4.Отслеживать   за   физическим   развитием   учащихся   как   основой   для
организации здоровьесберегающей деятельности школы в целом.
5.Стимулировать личные достижения учащихся.
Методологической основой   данной   работы   явились   педагогические   труды
классиков педагогов Я.А. Каменского, В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко,
философов М.В Ломоносова, К.Маркса, ученых – медиков Ю.П.Лисицыны,
И.И.Брехмана, которые пытались решить проблему здоровья, формирования
здорового образа жизни. Они разработали и оставили многочисленные труды о
сохранении здоровья, продления жизненного потенциала и долголетия.
Методы   исследования:   для   осуществления   цели   исследования,   решения
поставленных   задач   и   проверки   выдвинутой   гипотезы   были   использованы
следующие методы: анализ, сравнение, обобщение, анкетирование, беседа.
Ожидаемые результаты:
 сохранение и укрепление здоровья;
 повышение интереса к занятиям физической культуры;
формирование ответственного отношения к своему здоровью;
 формирование потребности школьников в двигательной деятельности;
улучшение спортивных результатов;
Достоверность и обоснованность результатов и выводов работы обеспечена:
положительной   динамикой   результатов   отслеживания   за   физическим
развитием;   достижениями   воспитанников   на   спортивных   соревнованиях   в
улусе, республике.
2.Основное содержание работы
Принципы деятельности:
Единство урочных и внеурочных занятий;
 Преемственность и системность;
Принцип интеграции;
Способность самостоятельно преодолевать препятствия;
3 Сферы деятельности:
1.Теоретические основы физического воспитания.
2.Учебновоспитательная работа.
3.Совершенствование профессионального, педагогического мастерства.
4.Связьс социумом.
Основные направления работы:
1.Учебная деятельность
2.Внеурочная деятельность
3.Исследовательская деятельность.
2.Общая физическая подготовка.
Главная цель ОФП  это развитие выносливости, скорости и силы человека,
улучшение и укрепление работы сердца и всей кровеносной и дыхательной
системы.   Это   процесс   Главная   цель   ОФП      это   развитие   выносливости,
скорости и силы человека, улучшение и укрепление работы сердца и всей
кровеносной   и   дыхательной   системы.   Это   процесс   совершенствования
двигательных   физических   качеств,   направленных   на   всестороннее   и
гармоничное физическое развитие человека.
Конечно,   лучше   всего   к   этому   приучать   с   самого   детства.   В   этом   могут
помочь   детские   игровые   комплексы,   спортивные   секции,   так   как   в   этом
случае задействованы многие группы мышц. ОФП способствует повышению
функциональных возможностей, общей работоспособности, является основой
(базой)   для   специальной   подготовки   и   достижения   высоких   результатов   в
избранной   сфере   деятельности   или   виде   спорта.   Перед   ОФП   могут   быть
поставлены следующие задачи:
* достичь гармоничного развития мускулатуры тела и соответствующей силы
мышц;
* приобрести общую, выносливость;
* повысить быстроту выполнения разнообразных движений, общие скоростные
способности;
* увеличить подвижность основных суставов, эластичность мышц;
*   улучшить   ловкость   в   самых   разнообразных   (бытовых,   трудовых,
спортивных)   действиях,   умение   координировать   простые   и   сложные
движения;
*   научиться   выполнять   движения   без   излишних   напряжений,   овладеть
умением расслабляться.
С   общей   физической   подготовкой   связано   достижение   физического
совершенства   —   уровня   здоровья   и   всестороннего   развития   физических
способностей,   соответствующих   требованиям   человеческой   деятельности   в
определенных   исторически   сложившихся   условиях   производства,   военного
дела   и   других   сферах   общественной   жизни.   Конкретные   принципы   и
4 показатели   физического   совершенства   всегда   определяются   реальными
запросами и условиями жизни общества на каждом историческом этапе. Но в
них также всегда присутствует требование к высокому уровню здоровья и
общей работоспособности. При этом следует помнить, что даже достаточно
высокая общая физическая подготовленность зачастую не может обеспечить
успеха   в   конкретной   спортивной   дисциплине   или   в   различных   видах
профессионального   труда.   А   это   значит,   что   в   одних   случаях   требуется
повышенное развитие выносливости, в других — силы и т.д., т.е. необходима
специальная подготовка.
ОФП   построит   фундамент   для   дальнейшего   увеличения   нагрузок.   Все
спортсмены, особенно в боевых единоборствах, уделяют много времени ОФП,
что   говорит   о   многом.   Вот,  например,   еще   в   80е  годы   учащиеся   Ойской
средней   школы,   занимаясь   в   группе   общей   физической   подготовки   не
определяясь в других видах спорта занимались 7раз в неделю. А во время
каникул проводили 2х разовые тренировки.
На занятиях по ОФП в целях отслеживания физического развития учащихся
были включены следующие контрольные нормативы:
.Подтягивание.
 Отжимание
 Прыжок в длину с места
Челночный бег
Упражнение на гибкость
 Прыжки через скакалку
Приседание на одной ноге
Поднимание ног до 90градусов
 Бег60, 100,200, 400, 800,1500, 3000, 5000м
Прыжки в длину с разбега
 Метание гранаты
 Акробатические комплексы
 Контрольные упражнения по игровым видам спорта.
Кроме того должны знать:
 историю развития спорта в России, выдающихся спортсменов;
 способы предупреждения травм и оказания первой помощи;
 основы правильного питания;
 правила спортивных игр;
 основы стрельбы;
 разные виды лыжного хода;
 правила легкой атлетики;
 гимнастические термины;
 правила организации соревнований;
 правила самостоятельного выполнения упражнений.
Должны уметь:
5  подавать, вести, принимать и передавать мяч во время спортивных игр с
мячом;
 акробатические упражнения, группироваться;
 использовать различные тактические действия;
 владеть техникой игры перемещений во время игры;
 использовать страховку и самостраховку;
 владеть техникой бега;
 использовать самоконтроль за состоянием здоровья.
Преимущества:
1.Сдача контрольных нормативов.
2.Учитывается динамика роста показателей.
После введения данных нормативов у учащихся наблюдаются:
1.Высокие показатели работоспособности.
2.Повышение успеваемости.
3.Сопротивляемость к болезням.
4.Улучшается результат спортивных достижений.
Ожидаемые результаты:
   осознание   влияния   физических   упражнений   на   организм   человека   и   его
развитие;
 понимание вреда алкоголя и курения на организм человека;
 повышение уровня развития и расширение функциональных возможностей
организма;
 воспитание физических качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и
гибкости),   а   также   развитие   связанных   с   ними   комплексов   физических
способностей,   обеспечивающих   эффективность   игровой   деятельности
(прыгучесть,   скоростные   способности,   мощность   метательных   движений,
игровая ловкость и выносливость – атлетическая подготовка)
 воспитание чемпионов и призеров.
ОФП   способствует   повышению   функциональных   возможностей,   общей
работоспособности, является основой (базой) для специальной подготовки и
достижения высоких результатов в избранной сфере деятельности или виде
спорта. Перед ОФП могут быть поставлены следующие задачи:
* достичь гармоничного развития мускулатуры тела и соответствующей силы
мышц;
* приобрести общую, выносливость;
* повысить быстроту выполнения разнообразных движений, общие скоростные
способности;
* увеличить подвижность основных суставов, эластичность мышц;
*   улучшить   ловкость   в   самых   разнообразных   (бытовых,   трудовых,
спортивных)   действиях,   умение   координировать   простые   и   сложные
движения;
6 *   научиться   выполнять   движения   без   излишних   напряжений,   овладеть
умением расслабляться.
С   общей   физической   подготовкой   связано   достижение   физического
совершенства   —   уровня   здоровья   и   всестороннего   развития   физических
способностей,   соответствующих   требованиям   человеческой   деятельности   в
определенных   исторически   сложившихся   условиях   производства,   военного
дела   и   других   сферах   общественной   жизни.   Конкретные   принципы   и
показатели   физического   совершенства   всегда   определяются   реальными
запросами и условиями жизни общества на каждом историческом этапе. Но в
них также всегда присутствует требование к высокому уровню здоровья и
общей работоспособности. При этом следует помнить, что даже достаточно
высокая общая физическая подготовленность зачастую не может обеспечить
успеха   в   конкретной   спортивной   дисциплине   или   в   различных   видах
профессионального   труда.   А   это   значит,   что   в   одних   случаях   требуется
повышенное развитие выносливости, в других — силы и т.д., т.е. необходима
специальная подготовка.
3.Специальная физическая подготовка
—   это   процесс   воспитания   физических   качеств,   обеспечивающий
преимущественное   развитие   тех   двигательных   способностей,   которые
необходимы для конкретной спортивной дисциплины (вида спорта) или вида
трудовой деятельности.
Специальная   физическая   подготовка   весьма   разнообразна   по   своей
направленности, однако все ее виды можно свести к двум основным группам:
* спортивная подготовка;
* профессиональноприкладная физическая подготовка.
4.Спортивная подготовка
Спортивная   подготовка   (тренировка)  —  это   целесообразное   использование
знаний, средств, методов и условий, позволяющее направленно воздействовать
на развитие спортсмена и обеспечивать необходимую степень его готовности
к спортивным достижениям.
В   настоящее   время   спорт   развивается   по   двум   направлениям,   имеющим
различную   целевую   направленность,   —   массовый   спорт   и   спорт   высших
достижений.   Их   цели   и   задачи   отличаются   друг   от   друга,   однако   четкой
границы   между   ними   не   существует   изза   естественного   перехода   части
тренирующихся из массового спорта в «большой» и обратно.
Цель спортивной подготовки в сфере массового спорта — укрепить здоровье,
улучшить физическое состояние и активный отдых.
7 Цель   подготовки   в   сфере   спорта   высших   достижений   —   добиться
максимально высоких результатов в соревновательной деятельности.
Однако, что касается средств, методов, принципов спортивной подготовки
(тренировки),   то   они   аналогичны   как   в   массовом   спорте,   так   и   в   спорте
высших достижений. Принципиально общей является и структура подготовки
спортсменов, тренирующихся и функционирующих в сфере массового спорта
и спорта высших достижений.
Структура подготовленности спортсмена включает технический, физический,
тактический и психический элементы.
Под   технической   подготовленностью   следует   понимать   степень   освоения
спортсменом техники системы движений конкретного вида спорта. Она тесно
связана   с   физическими,   психическими   и   тактическими   возможностями
спортсмена,   а   также   с   условиями   внешней   среды.   Изменения   правил
соревнований, использование иного спортивного инвентаря заметно влияет на
содержание технической подготовленности спортсменов.
В   структуре   технической   подготовленности   всегда   присутствуют   так
называемые базовые и дополнительные движения.
К   базовым   относятся   движения   и   действия,   составляющие   основу
технической оснащенности данного вида спорта. Освоение базовых движений
является обязательным для спортсмена, специализирующегося в данном виде
спорта.
К дополнительным относятся второстепенные движения и действия, элементы
отдельных  движений, которые  не  нарушают  его   рациональность  и  в то  же
время характерны для индивидуальных особенностей данного спортсмена.
Физическая подготовленность — это возможности функциональных систем
организма.   Она   отражает   необходимый   уровень   развития   тех   физических
качеств, от которых зависит соревновательный успех в определенном виде
спорта.
Тактическая   подготовленность   спортсмена   зависит   от   того,   насколько   он
овладеет средствами спортивной тактики (например, техническими приемами,
необходимыми   для   реализации   выбранной   тактики),
  ее   видами
(наступательной,
  и   формами
(индивидуальной, групповой, командной).
Психическая подготовленность по своей структуре неоднородна. В ней можно
выделить   две   относительно   самостоятельные   и   одновременно
взаимосвязанные   стороны:
  волевую   и   специальную   психическую
подготовленность.
Волевая   подготовленность   связана   с   такими   качествами,
  как
целеустремленность   (ясное   видение   перспективной   цели),   решительность   и
смелость   (склонность   к   разумному   риску   в   сочетании   с   обдуманностью
решений),
  настойчивость   и   упорство   (способность   мобилизовать
функциональные   резервы,   активность   в   достижении   цели),   выдержку   и
  контратакующей)
  оборонительной,
8 самостоятельность
самообладание   (способность   управлять   своими   мыслями   и   действиями   в
условиях   эмоционального   возбуждения),
  и
инициативность. Некоторые их этих качеств могут быть изначально присущи
тому   или   другому   спортсмену,   но   большая   их   часть   воспитывается   и
совершенствуется   в   процессе   регулярной   учебнотренировочной   работы   и
спортивных соревнований.
В структуре специальной психической подготовленности спортсмена следует
выделить те стороны, которые можно совершенствовать в ходе спортивной
подготовки:
* устойчивость к стрессовым ситуациям тренировочной и соревновательной
деятельности;
*   кинестетические   и   визуальные   восприятия   двигательных   действий   и
окружающей среды;
* способность к психической регуляции движений, обеспечение эффективной
мышечной координации;
* способность воспринимать, организовывать и 'перерабатывать информацию
в условиях дефицита времени;
За период работы многие школьники выдрали такие виды спорта как бокс,
восточные единоборства, баскетбол, вольная борьба, легкая атлетика.
В заключении необходимо подчеркнуть, что занятия по ОФП дают реальные
возможности   реализовать   во   всех   видах   спорта,   поэтому   во   всех
общеобразовательных   школах,
  специализированных   школах
существовали группы, независимо от возраста и пола. Чтобы достичь высоких
спортивных   достижений   используют   взаимосвязь   разнообразных   форм
учебных и внеучебных занятий создает условия, обеспечивающие школьников
и   студентов   использовать   научно   обоснованный   объём   двигательной
активности   (не   менее   5   часов   в   неделю),   необходимой   для   нормального
функционирования организма подрастающего поколения.
  ДЮСШ,
3.Этап формирования умений и навыков.
Работа с группой:
Вопросы и задания:
1.Необходимо ли заниматься физической культурой всю жизнь?
2.Для чего это нужно делать?
3. Что такое общая физическая подготовка?
3. Что такое специальная физическая подготовка?
4. Что такое спортивная физическая подготовка?
9 Критерии оценки:
Оценка «5»  правильный полный ответ на вопрос.
Оценка «4»  ответ правильный, но допущены неточности.
Оценка «3»  ответ слабый, дающий общее понимание.
10

file_name: План урока  1 КИМ  Введение.doc

intro:
Раздел 1: «Теоретическая часть»

Тема урока № 1:
«Введение. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов СПО».
Цели урока:

Образовательная: способствовать расширению представления о здоровом образе жизни и формированию умений применять на практике данные знания для полноценной подготовки к профессиональной деятельности.

Развивающая: развивать творческое мышление учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы, сотрудничать, работать с источниками информации.

title: План урока № 1


extracted_text:
Раздел 1: «Теоретическая часть»
«Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении
Тема урока № 2:
здоровья».
     1. Актуализация опорных знаний.
Работа с группой:

Вопросы:
Что подразумевается под понятием “Здоровый образ жизни”?
Что может разрушить здоровье?
Критерии оценки:
Оценка «5»  правильный полный ответ на вопрос.
Оценка «4»  ответ правильный, но допущены неточности.
Оценка «3»  ответ слабый, дающий общее понимание.
2. Этап формирования новых понятий и способов действий.
Работа с группой:

Вопросы и задания:
2.1. Проведение анкетирования по ранжированию ценностных ориентаций
студентов.
Анкета ценностных ориентаций студентов
2.2. Основная часть с элементами опережающего обучения.
Выступление с презентациями по заранее полученным темам учащихся,
имеющих полное освобождение от уроков ФК по состоянию здоровья и
отнесенных к специальной медицинской группе.
Свою презентацию представит нам: Ф.И., по очереди представляют свои
презентации, преподаватель и студенты анализируют увиденное.
Физкультурная пауза.
Критерии оценки:
Оценка «5»  правильный полный ответ на вопрос.
Оценка «4»  ответ правильный, но допущены неточности.
Оценка «3»  ответ слабый, дающий общее понимание. 3. Этап формирования умений и навыков.
Вопросы и задания:
3.1. Тестовые задания.
Вариант 1
Выберите правильные ответы из предложенных вариантов.
1. Что является компонентами здорового образа жизни?
Прием энергетических коктейлей
Походы в ночной клуб
Правильное питание и режим дня
Физические нагрузки и отказ от вредных привычек

2. Какие продукты необходимо употреблять ежедневно?
Овощи, фрукты и мясные продукты
Каши и молочные продукты
Копченую колбасу
Сладости
3. Какое влияние оказывает двигательная активность на организм?
Повышает жизненные силы и функциональные возможности
Позволяет больше расходовать калории для поддержания оптимального веса
Понижает выносливость и работоспособность
Уменьшает количество лет
4. Каких правил рекомендуют придерживаться в процессе занятий?
Долго отдыхать после каждого упражнения
Пополнять растраченные калории едой и напитками
Больше активно двигаться
Правильно сочетать нагрузку и интервалы отдыха по пульсу
5. Какую пользу приносит утренняя гимнастика?
Снижает активность физического состояния
Способствует усилению кровообращения и обмена веществ
Повышает работоспособность
Ухудшает настроение
6. Как правильно дышать при выполнении упражнений?
Задерживать дыхание
Не обращать внимания на дыхание
Ритмично
Сочетать дыхание с движением рук, ног, туловища 7. Определите классификацию упражнений по анатомическому признаку
Упражнения для развития гибкости
Упражнения для развития качества силы
Упражнения для мышц ног
Упражнения для туловища (спины и брюшного пресса)
8. Назовите основные упражнения для развития мышц туловища (спины
и брюшного пресса):
Поднимание верхней части туловища в положении лежа на спине
Поднимание ног и таза лежа на спине
Прыжки
Подтягивание в висе на перекладине
9. При первых обливаниях рекомендуется использовать воду с
температурой
+30С, в дальнейшем повышая температуру воды
+50С, в дальнейшем снижая температуру воды
+50С, в дальнейшем повышая температуру воды
+ 30С, в дальнейшем снижая температуру воды
10.Какие факторы влияют на закаливающий эффект воздухом?
День недели
Время суток
Температура воздуха
Влажность
Вариант 2
1. Что является вредными привычками?
Курение
Прием алкоголя и наркотиков
Прогулки за городом
Отдых на природе
2. Занятия танцами
Состояние физического, духовного и социального благополучия
Отсутствие болезней
Хорошее самочувствие
Комфортное состояние
3. Назовите преимущества занятий оздоровительной ходьбой:
Быстрое достижение оздоровительного эффекта
Монотонность занятий ходьбой Можно заниматься в любом возрасте
Легко дозировать нагрузку по самочувствию
4. Какой вид физической активности наиболее доступен начинающим?
Бокс
Ходьба
Плавание
Тяжелая атлетика
5. Сколько раз рекомендуется повторять каждое упражнение утренней
гимнастики?
Сколько захочется
24 раза
Более 2030 раз
Не менее 812 раз
6. С каких упражнений следует начинать утреннюю гимнастику?
Упражнения для спины и брюшного пресса
Упражнения на гибкость
Упражнения типа «потягивания», дыхательные упражнения
Ходьба на месте с целью активизации деятельности сердечно сосудистой и
дыхательной систем
7. Назовите базовые упражнения для развития мышц рук и плечевого
пояса
Поднимание ног и таза лежа на спине
Повороты и наклоны туловища
Отжимания
Подтягивание в висе на перекладине
8. Назовите базовые упражнения для развития мышц ног
Прыжки
Приседания
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Подтягивание в висе
9. Закаливать организм следует:
в зависимости от режима дня
от 2 до 5 раз в год
без длительных перерывов
круглогодично
10. Какая рекомендуется последовательность закаливающих процедур: Контрастный душ, обливание, прогулки на воздухе
Обтирание снегом, воздушные ванны, купание в проруби
Прогулки на воздухе, душ, закаливание в парной
Воздушные ванны, обтирание, обливание
Критерии оценки:
Оценка «5»  правильные ответы на 910 вопросов.
Оценка «4»  правильные ответы на 78 вопросов.
Оценка «3»  правильные ответы на 56 вопросов.
3.2. Подведение итогов анкетирования, обсуждение полученных результатов;
В ходе анализа результатов по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича
выявлено, что первое место в списке ранжированных
испытуемыми терминальных ценностей занимает ценность «Здоровье»
(физическое и психическое), она является приоритетной для 42,1 %
исследуемых студентов.
Второе ранговое место занимает ценность счастливая семейная жизнь, она
составила значимость для 21% испытуемых.
На третье место определена ценность уверенность в себе (внутренняя
гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений), она явилась
значимой для 10,5 % респондентов.
Остальные предложенные в списке ценности оказались для испытуемых
студентов в равной степени менее значимыми. Это такие ценности как:
– жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые
жизненным опытом;
– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
– продуктивная жизнь (максимально полное использование своих
возможностей, сил и способностей);
– развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное
совершенствование);
– развлечения (приятное, необременительное время препровождение,
отсутствие обязанностей);
Самое удивительное то, что на последнем месте из всех ценностей для
будущих менеджеров оказалось счастье других. К тому же ни у одного
студента эта ценность не попала в первую десятку.
Критерии оценки:
Оценка «5»  правильный полный ответ на вопрос.
Оценка «4»  ответ правильный, но допущены неточности.
Оценка «3»  ответ слабый, дающий общее понимание. Для практической части
Критерии оценки:
Степень освоения двигательных действий определяется по 5балльной
системе с учетом характера и количества ошибок:
“5” упражнение выполнено правильно, свободно и точно;
“4” упражнение выполнено слитно, но было допущено до 2х незначительных
ошибок (связанных с неточным выполнением техники);
“3” упражнение выполнено с 3мя незначительными или одной значительной
ошибкой (ведущей к искажению основ техники);
“2” упражнение выполнено с искажениями основ техники;
“1” упражнение не выполнено полностью или отказ от выполнения.
Оценка производится визуально. Приложение
Отзыв об уроке
  В.И. Логвиненко
Учебная дисциплина Физическая культура
Преподаватель

Тема урока: Основы здорового образа жизни.
Цель посещения: изучение методики проведения занятий с использованием
информационнокоммуникационных технологий.
На   начальном   этапе   урока,   преподаватель   поставил   цели   и   задачи,
направленные на создание условий для дальнейшей эффективной работы на
уроке,   с   привлечением   внимания   обучающихся   к   предстоящей   учебной
деятельности.   Цели   и   задачи,   поставленные   педагогом,   способствуют
развитию познавательных способностей обучающихся, воспитанию социально
значимых качеств личности.
Преподаватель   использовал   различные   задания   так,   чтобы   обучающиеся
почувствовали свой успех. Для создания благоприятной обстановке в группе,
преподаватель использовал метод поощрения.
В   ходе   написания   конспекта   преподаватель   продемонстрировал   знания
преподаваемой   дисциплины,   раскрыл   связь   теоретических   знаний   с
практической   деятельностью,   в   которой   они   используются.   Материал
представлен   в   доступной   форме   обучающимся   в   соответствии   с
дидактическими принципами.
Преподаватель   продемонстрировал   владение   современными   методами
преподавания.   Работа   планировалась   таким   образом,   чтобы   получить
информацию об уровне усвоения учебного материала обучающихся. Умение
работать   с   различными   ресурсами,   современными   информационно
  мультимедийными   технологиями,
коммуникационными   технологиями,
цифровыми   образовательными   ресурсами,
  отражает   методическую
грамотность педагога.
На   протяжении   всего   урока   наблюдалось   сотрудничество   между
преподавателем   и   студентами,   взаимопонимание.   Методической   ценностью
урока является самостоятельная работа на опережающей основе: студенты
подготовили   к   уроку   презентации,   доклады   по   основам   здорового   образа
жизни, что формирует у студентов активное отношение к обучению, развитие
творческого   мышления. Проведение   анкетирования   по   ранжированию
ценностных ориентаций студентов позволило выявить преобладающие модели ценностных   ориентаций   студентов   и   сделать   анализ для   формирования
профессиональноценностных ориентаций студентов.
При   закреплении   материала,   преподаватель   использовал   форму   тестовых
заданий с выбором правильных ответов. Ответы были выведены на экран, что
позволило студентам самостоятельно оценить свою работу, а преподавателю
оценить   уровень   теоретической   подготовленности.   Преподавателем   были
выставлены и прокомментированы оценки.
Вывод: поставленные цели урока, прогнозируемый результат: формирование
устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению; готовность и
способность
самостоятельной   информационнопознавательной
деятельности был   достигнут. Урок   проведен   на   высоком   методическом
уровне и заслуживает положительной оценки.
  к
Отзыв об уроке
  В.И. Логвиненко
Учебная дисциплина  Физическая культура
Преподаватель

Тема урока: Основы здорового образа жизни.
Цель посещения: изучение методики проведения занятий с использованием
информационнокоммуникационных технологий.

информационнокоммуникативными
Организационный   момент  урока   проведен   правильно   и   последовательно.
Поставленные   перед   учащимися   цели   способствуют   формированию
позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности.
Урок   проведен   с   использованием   информационнокоммуникационных
технологий.
  Преподаватель   продемонстрировал   умение   работать   с
современными
технологиями,
компьютерными и мультимедийными технологиями.
Содержание   урока   соответствует   требованиям   программы.   Комплексное
методическое обеспечение темы урока, рациональное распределение времени
по этапам урока, осуществление тесной междисциплинарной связи отразили
тщательную подготовку к уроку. Материал предоставлен в доступной форме
в соответствии с дидактическими принципами.
Преподаватель   умело   сочетал   различные   методы   и   приёмы   групповой   и
индивидуальной работы, позволившей каждому ученику почувствовать себя в
«ситуации успеха» и понять важность слаженной работы.
Способы   учебной   деятельности   учащихся   на   протяжении   урока   тщательно
продуманы:   студентам дано   опережающее   домашнее   задание   по   разработке
презентаций;   для определения   ценностных   ориентаций   в   обучении,
профессиональном   труде, преподавателем   было   проведено   анкетирование,
что   позволило   преподавателю определить,   что ценность   «Здоровье»   у
студентов на первом месте и на что обратить внимание в дальнейшей работе;
закрепление   нового   материала   в   форме   тестовых   заданий,   что   даёт
возможность показать уровень обученности каждого студента. постоянно
Преподавателем созданы условия для формирования адекватной самооценки
личностью   своих   возможностей,   способностей   и   достоинств.   Смена   видов
деятельности,
студентов. Методы   и
приемы, используемые преподавателями, позволяют достигнуть поставленных
целей. В целях предупреждения перегрузки студентам проведена физминутка,
направленная на расслабление, и гимнастика для глаз.
Вывод: цели и задачи урока реализованы, а работа преподавателя заслуживает
внимания и хорошей оценки.
активизирует

file_name: План урока 2  КИМ Основы здор образа жизни.doc

intro:
Раздел 1: «Теоретическая часть»

Тема урока № 2:
«Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении здоровья».

Цели урока:
Образовательная: способствовать расширению представления о здоровом образе жизни и формированию умений систематизировать и анализировать информацию, которую учащиеся получают на уроках биологии и из средств массовой информации.

Развивающая: развивать творческое мышление учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы, сотрудничать, работать с источниками информации.

Воспитательная; воспитать чувство ответственности за своё состояние здоровья и других, стремление к поддержанию здорового образа жизни, оздоровлению организма.