extracted_text:
ФИЗИЧЕСКОЕ
 ВОЗРАСТА
  ВОСПИТАНИЕ
  ДЕТЕЙ
  ДОШКОЛЬНОГО
                                                                                Рудаковская Т.А
                                                                           Лесосибирский педагогический
                                                                           Институт филиал СФУ
Аннотация:
Процесс   дошкольного   физического   воспитания   включает   в   себя
совершенствование   физических   навыков,
  улучшение   двигательной
активности, физическое развитие и физическую подготовленность организма в
целом.
  Именно   в   дошкольном   возрасте   закладываются   основные
психофизические   характеристики   человека,   которые   определяют   всю   его
дальнейшую жизнь.
Ключевые   слова:  Физическое   воспитание,   дети   дошколтьного   возраста,
физическая культура.
   С   учетом   возрастных   критериев   и   личных   качеств   детей   дошкольного
возраста   воспитатель   ДОУ   выявляет   определенные   формы   и   методы
физического воспитания, которые наиболее подходят определенной группе
детей   и   дают   максимальное   физическое   развитие.   Для   этого   необходимо
определить цели, задачи, методы, формы и средства всего воспитательного
процесса.
1.
  Основные

цели

и

задачи
  физического

развития

 а)   Физическое   развитие   является   неотьемлемой   частью   педагогического
процесса   и   играет   оргомную   роль   в   формировании   базового   физического
здоровья
ребенка.
 б)Физическое   воспитание   включает   в   себя   целый   комплекс   мероприятий
положительно   влияющий   на   общий   фон   развивающего   детского   организма.
   в)Основная   цель   физического   воспитания      это   формирование   здорового
образа
жизни.
  г)Грамотная организация свободной двигательной деятельности значительно
повышает укрепление сердечнососудистой , дыхательной, нервной и имунной
системы.

Задачи   физического

воспитания

включают

в

себя
:
а)   Укрепление   иммунитета   путем   закаливания   (водные,   солнечные,
воздушные).   Закаливание   препятствует   простудным   и   инфекционным и
развитие
заболеваниям.
б) Укрепление опорнодвигательного аппарата направлено на формирование
осанки
организма.
в) Повышение вегетативных возможностей организма. Физическая культура
благотворно укрепляет дыхательную и сердечнососудистую систему ребенка.
г)   Формирование   устойчивости   физических   способностей   таких   как
выносливость,   координация   и   скорость.   Это   формирует   жизненные
двигательные
навыки.
растущего
мышц

2.

Система

дошкольного

физического

воспитания
   Это совокупность целей, задач, методик, форм   и средств направленная на
укрепления   физического   и   всестороннего   развития   детей   в   целом.
В   систему   физического   развития   входят   следующие   типы   занятий:

   Классические   занятия   включающие   в   себя   вводную,   основную   и
заключительную
части.
   Игровые   :   эстафеты,   всеселые   старты,   народноподвижные   и   т.д.
   Тренеровочные
  приседания   и   т.д.
   Сюжетные.   Это   комплекс   спортивных   игр   с   заданным   сюжетом.
движения.

гимнастика
 Тренажерные, включают в себя занятия с роликами, дисками, резиновыми
кольцами
эспандерами.

Утренняя
танцевальные
Ритмические
различными
  прыжки,
спортивно
  ходьба,
  бег,
и
:
:

   Необходимо правильно организовать включая все эти занятия с постоянным
чередованием   для   большей   активности   и   желания   у   детей   заниматься
физической культурой. Также важно правильно с соответствием с принятыми
стандартами   организовать   помещение   для   физического   воспитания,   что
обеспечит
безопасность.
удобство
и

3.

Результаты

правильного
  физического

воспитания.
   После   завершения   дошкольного   физического   воспитания   ребенок
подготовлен   к   школе   и   уже   обладает   приобретенными   устойчивыми
физическими   навыками.   Ребенок   научился   выносливости,   усидчивости   и
правильно   держать   осанку   на   занятиях.   У   детей   развиты   навыки
самообслуживания. У ребенка развита двигательная активность, координация,
равновесие   и   гибкость,   сформирована   опорнодвигательная   система,
становится более развитая мелкая и крупная моторика рук, сформировано
представление о здоровом физическом образе жизни, что благотворно влияет
на общее физическое, а также психическое состояние ребенка Большая   ответственность возлагается на воспитателя ДОУ, который не
сомненно   должен   владеть   знанием   о   физическом   воспитании   и   быть
подготовленным   к  воспитательному   процессу   в  целом.  На   этом   основании
государство   предъявляет   определенные   стандарты   аттестации,   обучающие
методики   и   повышение   квалификации   работникам   дошкольного   учебного
образования.
      Многолетний   опыт   развития   и   воспитания   и   показывает,   что   одним   из
главных критериев в воспитательном процессе является именно физическое
воспитание . Именно физическое развитие поможет успешно адаптироваться
ребенку в дальнейшей жизни.
Используемая литература
  М.Д."Воспитание
Маханева
2000.
Кудрявцев   В.Т.   Егоров   Б.Б.   "Ослабленный   ребенок"   Москва   2003
Вильчковский   Э.С.   "Развитие   двигательной   функции   у   детей"   Киев   1983
Дзикович И.Б. "Физкультура в жизни ребенка" Минск 1983
здорового

ребенка"

intro: В дошкольный период закладывается фундамент здоровья и полноценного физического развития. В самом общем смысле физическим развитием дошкольника называют процесс изменения естественны функциональных свойств его организма в течение индивидуальной жизни. Внешними количественными показателями физического развития являются, например, изменения пространственных размеров и массы тела, качественно же физическое развитие характеризуется, прежде всего, существенным изменением функциональных возможностей организма по периодам и этапам его возрастного развития, выраженным в изменении отдельных физических качеств и общего уровня физической работоспособности.

title: ФИЗИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА


extracted_text:
В понимании некоторых людей здоровый ребенок должен быть пухленьким.
Большого внимания излишкам веса не придается: считается, что когда
ребенок вырастетвытянется, жир сам «уйдет». На деле бывает совсем не так.
Проблема лишнего веса
В настоящее время каждый пятый ребенок имеет лишний вес. Винят в этом –
и не без оснований – недостаток активности и обилие «вредностей». А вес, в
свою очередь, становится причиной пассивности ребенка и нежелания
заниматься спортом – человек простонапросто стесняется самого себя.
Одним из способов помочь ребенку разорвать этот порочный круг станет
спорт. Справиться с лишним весом в детском возрасте очень просто: тело в
это время послушно примет любую форму и сохранит ее на долгие годы. К
тому же у ребенка появятся новые друзья и интересы, он сможет стать более
уверенным и открытым в общении. И, как знать, может увлечение перерастет
из хобби в дело всей жизни.
Но для того, чтобы от занятий был толк, нужно правильно выбрать вид
спорта.
Критерии выбора вида спорта для детей
Выбирая спортивную секцию, многие родители ориентируются на свои
нереализованные мечты или представления о том, что нужно ребенку.
Это может привести к тому, что ребенок придумает множество способов
прогулять занятия, и вместо здоровья и красивой фигуры получит все тот же
лишний жир, ухудшение состояния здоровья в будущем и множество
комплексов.
Чтобы не сделать ошибок при выборе вида спорта, нужно следовать таким
критериям:
Физические данные ребенка – важный параметр при выборе вида спорта.
Например, мальчика«тихоню» не возьмут в футболисты.
Что нравится ребенку. Считаете, что танцы – недостойное занятие для мальчика? А девочка не должна знать приемы карате? Может, вы и правы. Но
если ваше чадо, затаив дыхание, смотрит соревнования по спортивным
танцам, а дочка пересмотрела все фильмы, хоть както касающиеся боевых
искусств, выход один – смиритесь. И, конечно, отведите ребенка в
спортивную секцию.
Характер. Застенчивые дети теряются в командных играх. Неразвитым
физически больше подходят индивидуальные виды спорта, например,
гимнастика. Ленивым с большой вероятностью понравятся боевые искусства.
Расстояние от дома. Нужная секция может располагаться в
противоположном конце города, а поездка до нее может стать настоящим
приключением с множеством пересадок и переходов. Сможете несколько лет
подряд каждую неделю преодолевать такое расстояние?
Квалифицированный тренер. Считается, что чем строже учитель, тем
лучше учатся его подопечные. На самом деле это не всегда так. Иногда
гораздо важнее человечное отношение, чем строгость. Тем более, если
ребенок полный и неуверенный в себе – строгость он воспримет как
жестокость, замечания – как попытку унизить, и скорее всего, потеряет веру в
себя. Идеальный вариант, если педагог не только справедливый и
квалифицированный, но еще и искренне увлеченный своим делом – именно
такие люди могут привить не только технику, но понимание дисциплины и
настоящую любовь к спорту.
Виды спорта для полных детей (с лишним весом)
Для полных детей чаще всего выбирают активные виды спорта. Считается, что
так они быстрее придут в форму. Однако детям с избыточной массой тела на
тренировках придется трудно. Футбол и другие подвижные виды спорта дают
слишком большую нагрузка на сердце и суставы, которые у полных детей и
так ежедневно «страдают».
Так как полные дети часто не любят физическую активность, можно заинтересовать их более эффектными видами спорта – боевыми
искусствами. Дзюдо, карате, тэйквондо – такие кружки есть во многих
городах, в настоящее время туда принимают даже девочек. Главное, перед
«отправкой» объяснить ребенку, что настоящие бои не так зрелищны, как в
фильмах, а для получения результата придется немало потрудиться.
Еще один неплохой вариант – конный спорт. Он одинаково хорошо подходит
и для мальчиков, и для девочек. Мышцы прорабатываются очень хорошо,
формируется осанка. Дети общаются с животным в процессе тренировки, что
спасает их от чувства одиночества, волнений по поводу фигуры, и, как
следствие, от «заедания» стресса. Минусы конного спорта – высокая
стоимость, а также то, что ипподромы есть не во всех городах. Но если есть
возможность отправить ребенка в такую секцию, почему бы не попробовать?
Во многих спортивных клубах открыты секции детской йоги. Эти занятия
также универсальны, подходят для девочек и мальчиков. Они адаптированы
для детей, отлично снижают стресс, укрепляют мышцы и развивают гибкость.
Лучше всего подходят «тихоням», которые терпеть не могут бегать. Для
девочек стройная фигура имеет даже более важное значение, ведь им хочется
быть красивыми и грациозными. Им могут помочь такие виды спорта
как фигурное катание, гимнастика. Они разовьют гибкость и грацию, в
будущем сделают фигуру более красивой. Отдельно стоит сказать
про плавание. Этот вид спорта может принести ощутимую пользу полным
детям. Кроме того, вероятность травмы минимальна. Занятия
помогут закалить организм, при необходимости – справиться с боязнью воды.
Дети, занимающиеся плаванием, приобретают хорошую координацию,
выносливость, пластику, крепкую нервную и сердечнососудистую систему.
Занятия помогают исправить многие дефекты, например, асимметрию
тела. Плавание позволяет выбрать разные виды занятий: например,
спортивный стиль для мальчиков и синхронное плавание для девочек. В
последнем случае к положительным эффектам можно прибавить красивую осанку, музыкальный слух, чувство ритма и артистичность. Отдавать детей на
плавание раньше 7 лет не стоит – только в этом возрасте дети могут
правильно выполнять рекомендации руководителя, а это важно для
постановки техники. Занятия спортом могут решить многие проблемы со
здоровьем и справиться с лишним весом. Но не все виды спорта гарантируют
идеальную фигуру. Не верите? Вспомните борцов сумо, боксеров тяжелого
веса, которые тренируются никак не меньше, чем другие
спортсмены. Поэтому не стоит сводить похудение только к увеличению
физической активности. Прочитайте книги поправильному питанию, в том
числе детскому, скорректируйте рацион. Постарайтесь вернуть ребенку веру
в себя, не получится самостоятельно – отведите к детскому психологу.
Найдите общие подвижные занятия, или попросите других детей проводить с
ним больше времени. Вполне возможно, что это даст даже более заметный
эффект, чем постоянные физические нагрузки.

file_name: долгарев.docx

intro: В понимании некоторых людей здоровый ребенок должен быть пухленьким. Большого внимания излишкам веса не придается: считается, что когда ребенок вырастет-вытянется, жир сам «уйдет». На деле бывает совсем не так.  так что заниматься спортом нужно с ранних лет! вперед! Дерзайте дети

физическая культура

group: Дисциплины

title: Лишний вес


extracted_text:
«Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в
дошкольных образовательных учреждениях в соответствии с
ФГОС ДО».
ПЛАН:
 Введение                                                                                3
1. Здоровьесберегающие технологии                                                              3
2. Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании     4
3. Медикопрофилактические технологии в дошкольном образовании        5
4. Физкультурнооздоровительные технологии в дошкольном образовании 7
5.Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия
ребёнка                                                                                9
Заключение                                                                                10
Использованная  литература                                                                          11
1 Введение
     Формирование жизнеспособного подрастающего поколения  одна из
главных задач развития страны. Здоровье  не всё, но всё без здоровья ничто!
Если есть здоровье  человек радуется, спокойно живет, работает, учится,
ходит в детский сад. Без здоровья нельзя жить, любить, нельзя быть красивым,
обаятельным. Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни,
к познанию самого себя, формированию культуры здоровья делаются в
дошкольном учреждении. Катастрофическое состояние здоровья детей
требует систематической работы по здоровьесбережению, оптимальному
использованию материального, интеллектуального, творческого ресурсов
дошкольного учреждения. Необходимость комплексного подхода к
организации здоровьесберегающего пространства в дошкольном учреждении
не вызывает ни у кого сомнения. Поэтому понимая государственную
значимость работы по формированию, укреплению, сохранению здоровья
своих воспитанников коллектив детского сада целенаправленно работает над
созданием благоприятного здоровьесберегающего пространства, ищет новые
современные методы и приемы, адекватные возрасту дошкольников,
использует в работе передовой опыт.
     Дошкольный возраст является благоприятным периодом для
выработки правильных привычек и формирования здорового образа жизни,
которые в сочетании с обучением дошкольников приемам совершенствования
и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
1. Что такое здоровьесберегающие технологии?
     Здоровье  это состояние физического и социального благополучия
человека.
    Здоровьесберегающий процесс  это специально организованное,
развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы
взаимодействие детей дошкольного возраста и педагогов, направленное на
достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе
образования, воспитания и обучения.
    Технология  это инструмент профессиональной деятельности
педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным
педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что
она имеет выраженную этапность , включает в себя набор определенных
профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в
процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты
2 собственной профессиональнопедагогической деятельности. Педагогическую
технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов:
первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его
реализации; использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики достижения цели, критериальной
оценки результатов.
    В последние годы всё чаще поднимается вопрос о значимости
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Важнейшей
характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость.
Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей.
    Здоровьесберегающие образовательные технологии  это система,
создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и
развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и
физического здоровья всех субъектов образовательного процесса (учащихся,
педагогов и др.).
  Основные составляющие этой системы:
. Организация рационального двигательного режима учащихся.
. Непрерывное мониторирование состояния здоровья учащихся и
своевременная коррекция возникающих отклонений.
. Организация рационального учебновоспитательного процесса с
учётом возрастных и половых особенностей детей, а также в соответствии с
санитарногигиеническими требованиями.
. Создание благоприятного психоэмоционального климата в
образовательном учреждении для комфортного пребывания детей.
. Использование многообразных программ по формированию мотиваций
и навыков здорового образа жизни.
2. Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном
образовании
     По характеру деятельности выделяют частные
(узкоспециализированные) здоровьесберегающие технологии и комплексные
(интегрированные). По направлению деятельности среди частных
здоровьесберегающих технологий выделяют медицинские (технологии
профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации соматического
здоровья, санитарногигиеническая деятельность), образовательные
(информационнообучающие и воспитательные), социальные (технологии
здорового и безопасного образа жизни, профилактитки и коррекции
девиантного поведения) и психологические (технологии профилактики и
психокоррекции психологических отклонений личностного и
интеллектуального характера). К комплексным здоровьесберегающим
3 технологиям относят: технология комплексной профилактики заболеваний,
коррекции и реабилитации здоровья (физкультурнооздоровительные и
валеологические); педагогические технологии, содействующие здоровью;
технологии, формирующие здоровый образ жизни.
  Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как фактор
сохранения здоровья детей дошкольного возраста, что в наше время является
особенно актуальной задачей. Важно отметить, что эффективность
образования напрямую зависит от состояния здоровья детей и полноценная
реализация здоровьесберегающих программ в образовании  это, прежде всего,
совместная, однонаправленная работа медиков, педагогов и родителей.
    Для этой цели, наряду с разнообразными лечебно  оздоровительными
мероприятиями, направленными на реализацию здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе, огромное внимание должно
уделяться технологиям обучения здоровому образу жизни, воспитанию
культуры здоровья. Иными словами, важно достичь такого результата, чтобы
наши дети, переступая порог «взрослой жизни», не только имели высокий
потенциал здоровья, позволяющий вести здоровый образ жизни, но и имели
багаж знаний, позволяющий им делать это правильно.
3. Медикопрофuлактические технологии в дошкольном
образовании
    Один из важнейших этапов в жизни каждого ребёнка  это
поступление в детское дошкольное учереждение. В детском саду созданы
оптимальные условия для комфортного пребывания детей, а также их
всестороннего развития.
   Разнообразные лечебно  оздоровительные мероприятия,
осуществляемые в рамках программы по здоровьесбережению, наряду с
активно проводимой разносторонней санитарно  просветительной работой,
позволяют максимально использовать все доступные средства для достижения
главной цели  формирование, сохранение и укрепление здоровья всех
субъектов образовательного процесса в ДДУ.
   Круглогодично, планово и с обязательным анализом в детском саду
проводятся разнообразные лечебно  оздоровительные мероприятия по
специально разработанным программам и под контролем медицинских
работников.
   Два раза в неделю дети посещают физкультурные занятия, в том числе
один раз (в соответствии с погодными условиями) физкультурные занятия
проводятся н  улице (на специально оборудованной спортивной площадке).
Кроме того, проводятся разнообразные спортивные игры и соревнования, в
том числе на свежем воздухе.
4 Применяются различные методы неспецифической профилактики
ОРВИ и гриппа. Так, воспитанники детского сада два раза в неделю посещают
бассейн (уже с ясельного возраста). Отмечено, что дети, регулярно
посещающие бассейн, реже болеют острыми респираторными заболеваниями.
    В группах воспитатели, под контролем медицинского работника,
проводят с детьми корригирующую и дыхательную гимнастику после
дневного сна.
   Осуществляется воздушное, солнечное (летом) и солевое закаливание
(хождение ежедневно после дневного сна по солевым «дорожкам»).
  Систематически проводится гимнастика для глаз с целью
профилактики близорукости.
  Важная роль в рамках здоровьесберегающих программ отводится
противоэпидемической работе и медицинскому контролю работы пищеблока
в соответствии с действующими санитарногигиеническими правилами.
  Осуществляется витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее
зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой
кислоты). Кроме того, дети получают кислородный коктейль курсами, а
весной  дрожжевой напиток.
  Находят  применение и народные средства (ношение кулонов с
чесноком) в целях профилактики вирусных инфекций.
  В период повышенной заболеваемости ОРВИ и ОРЗ  проводится
профилактическое смазывание слизистой носа противовирусной мазью.
   Также с детьми проводится звуковая гимнастика, психогенная
гимнастика (с участием логопеда, музыкального руководителя и психолога).
   Вышеперечисленные оздоровительные мероприятия направлены  а
сохранение имеющегося потенциала здоровья и на своевременную коррекцию
возникающих отклонений. Для этой цели дети, посещающие ДДУ, ежегодно
осматриваются врачом педиатром (дети ясельного возраста осматриваются
два раза в год). Дети декретированных возрастов проходят углубленный
медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из
поликлиники. Это позволяет проследить в динамике за состоянием здоровья
детей, провести коррекцию возникающих функциональных отклонений,
проследить за характером течения хронической патологии (для детей,
имеющих III группу здоровья).
   Большинство детей дошкольного возраста относятся по состоянию
здоровья к так называемой группе риска  II группе здоровья (дети, имеющие
те или иные отклонения в состоянии здоровья функционального характера).
Именно поэтому становится понятной значимость всех оздоровительных
мероприятий, проводимых в этот период. Важно вовремя откорректировать
возникающие отклонения в состоянии здоровья и не допустить перехода II
группы здоровья в III. В случае же наличия у ребенка хронической патологии
5 важно не допустить обострения основного заболевания в важный для ребёнка
период  поступление в первый класс.
   Здесь большое значение имеет наличие непрерывной преемственности
в работе между дошкольношкольным отделением и участковой
педиатрической службой.
   Превалирование в структуре выявленной патологии заболеваний
нервной системы, органов зрения и патологии опорнодвигательного аппарата
(особенно в возрастной группе 67 лет) в большинстве случаев указывает на
неизбежную причастность детей дошкольного возраста к веку
информационных технологий (длительный просмотр телепередач и доступ к
компьютерным играм). А предстоящие годы школьного обучения, неизбежно
влекущие за собой повышенные требования к ещё не сформировавшейся
центральной нервной системе, опорнодвигательному аппарату, а также
повышенные нагрузки на зрительный анализатор, подчёркивают актуальность
всех оздоровительных мероприятий, проводимых в этот период.
    Большое внимание уделяется санитарнопросветительной работе.
Проводятся лекции с родителями на различные темы: «Адаптация детей к
ДДУ», «Закаливание ребёнка в домашних условиях», «Рациональное питание
и режим дня», «Грязные руки  источник кишечных инфекций»,
«Профилактика простудных заболеваний», «Профилактические прививки и
их значение» и др.
    В целях всестороннего развития, раскрытия каждого ребенка как
личности, подготовке детей к школе, с ними занимается логопед, психолог,
педагог познавательного цикла. Кроме того, в детском саду работает
изостудия, а для желающих заниматься дополнительно  работает
танцевальный кружок и обучение английскому языку.
4. Физкультурнооздоровительные технологии в дошкольном
образовании
   Современные здоровьесберегающие технологии используемые в
системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно
развивающей работы:
 приобщение детей к физической культуре
 использование развивающих форм оздоровительной работы.
  Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на
укрепление здоровья как самостоятельно культивируемой ценности,
необходим комплекс эффективных лечебнопрофилактических мер, система
надежных средств коррекции психофизического развития на протяжении
всего дошкольного детства.
    Стремление к комплексности понятно и оправдано, т.к. здоровый
ребенок рассматривается в качестве целостного телеснодуховного организма,
требующего индивидуальнодифференцированного подхода. Результат
6 должен заключаться в том, что эффект одной оздоровительной меры
закрепляется в виде устойчивого, константноцелостного психосоматического
состояния, которое дает начало воспроизведения в режиме саморазвития.
   С точки зрения современных подходов к педагогике, совместная
творческая деятельность детей и педагога, является внутренним основанием
единства телесного и духовного в жизни ребенка.
   Исходным звеном работы с детьми по здоровьесберегающим
технологиям в учреждении является комплексная оценка состояния здоровья
и физического развития каждого ребенка, а также динамическое наблюдение
за изменениями.
  Диагностика позволяет определить технику овладения основными
двигательными умениями, выработать индивидуальную нагрузку, определить
необходимые физкультурнооздоровительные мероприятия, учитывая
недостатки в работе по физическому воспитанию.
  С целью совершенствования оптимизации двигательного режима и
повышению двигательной активности разработана модель двигательного
режима для детей в детском саду, которая включает время проведения,
кратность проведения и разнообразные формы двигательной активности,
такие как:
утренняя гимнастика
индивидуальная работа
физминутки
подвижные и спортивные игры
оздоровительный бег
гимнастика после сна и прохождение по «тропе здоровья»
спортивные досуги и праздники
музыкальные и физкультурные занятия.
   Одной из основных форм работы по физическому воспитанию
являются физкультурные занятия, они имеют особое значение в воспитании
здорового ребенка. С целью развития и поддержания интереса детей к
занятиям мы используем как традиционные занятия, так и новые виды
занятий: игровые, занятия тренировочного типа, сюжетные, с элементами
валеологии.     Применяем и разнообразный спортивный инвентарь,
тренажеры, музыкальное сопровождение для повышения активности детей.
    Самым ярким и радостным событием в спортивной жизни детей
является активный отдых: физкультурные праздники (проводятся 2 раза в
год), спортивные досуги (1 раз в месяц), «Дни здоровья» (ежеквартально).
    Активный отдых оказывает благотворное воздействие на организм
ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные
качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства
коллективизма, дружбы.
7 Крайне важно и необходимо формировать у детей каждой возрастной
группы спокойную мотивацию выработки гигиенических навыков, умений,
привычек, ведущих к сохранению здоровья, обеспечению здорового образа
жизни. Подобная задача может быть решена только совместными усилиями
медиков, воспитателей, специалистов и родителей.
После занятий наступает время прогулок, происходит динамическая
перемена деятельности. Поэтому прогулки состоят из подвижных и
спортивных игр, эстафет и соревнований, для этого на каждом участке
предусмотрено физкультурное оборудование: лестницы, змейки, дорожки для
бега, кольца для мячей, оборудование для подлезания, перешагивания,
перелезания, площадки для подвижных игр, игровое оборудование.
    Вопросы оздоровления ребенка решаются в тесном контакте с семьей.
В начале оздоровительного периода проводится беседа с родителями, что
позволяет выяснить отношение их к оздоравливающим мероприятиям и
составить план оздоровительной работы, учитывая запросы родителей. В
детском саду проводится обширный комплекс оздоровительных мероприятий:
1. Соблюдение температурного режима согласно СаНПиНа.
2. Правильная организация прогулок и их длительность (сетка занятий
составлена с учетом длительности прогулки не менее полутора часов
3. Соблюдение сезонной одежды (индивидуальная работа с родителями)
4. Облегченная одежда в детском саду
5. Гимнастика после сна
6. Закаливающие процедуры (согласно возрасту детей)
7. Солевые дорожки  младший возраст
8. Мытье прохладной водой рук по локоть  средний возраст
9.  Комплекс контрастных закаливающих процедур  старший возраст
10. Полоскание рта лечебными настоями и прохладной водой
11. Летом ходьба босиком по спортивной площадке
12. Самомассаж
13. Витаминотерапия
14. Фитотерапия
15. Массаж по назначению врача
5. Технологии обеспечения социальнопсихологического
благополучия ребёнка
    Обеспечение психологической безопасности детей во время их
пребывания в детском саду строится на сотрудничестве психолога со всеми
структурными подразделениями учреждения. Психолог выявляет факторы,
способствующие возникновению и развитию стрессовых, невротических
состояний у детей и помогает воспитателям в предупреждении
8 нежелательных аффектных реакций детей. Сотрудники внимательны и
отзывчивы к детям, уважительно относятся к каждому ребенку. Педагоги
стараются эстетично оформить интерьер групповых, раздевальных и спальных
комнат, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно в уютной обстановке.
Большую роль в психокоррекционной работе психолог отводит
музыкотерапии, психогимнастики и театрализованной деятельности. Для
этого в каждой группе детского сада и в кабинете психолога оформлены
театрализованные уголки с разными видами театров, набором пальчиковых
гимнастик.
 Заключение
     Итак, здоровьесберегающая среда, созданная в условиях детского
сада, способствует обеспечению адаптации ребенка в социуме, реализации
потребностей детей в двигательной активности и более эффективному
развитию двигательных навыков.
    Результатом эффективной работы педагогического коллектива
является снижение заболеваемости детей.
    Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического
состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической
культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально
экономической и экологической ситуации в стране. Проблема здоровья детей
в любом обществе и при любых социальноэкономических и политических
ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно
определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический
потенциал общества.
    Именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей
формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке.
Поскольку все составляющие здоровья тесно взаимосвязаны, а реализация
программы развития зависит от множества факторов, основной задачей
«педагогики здоровья» является целостное формирование потребностей в
сохранении и укреплении здоровья, в осознанной мотивации на здоровый
образ жизни посредством методов воспитания, самовоспитания, создание
программы обучения здоровью.
    Только здоровый ребенок может быть успешен в процессе
личностного и интеллектуального развития, а значит, успешен в обучении. От
того насколько грамотно организована работа с детьми по физическому
воспитанию, насколько эффективно используются для этого условия
дошкольного учреждения, зависит здоровье ребенка.
9 Использованная литература
 1. Маханева М.Д.  Воспитание здорового ребёнка  Пособие для
практических работников детских дошкольных учреждений – Москва
АРКТИ, 1999 г.
2.  Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного
возраста(37лет). –Москва ВЛАДОС, 2002г.
3. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 57
лет. – Москва, 2006г.
4. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – Москва
Мозаика – Синтез, 2002г.
5. Каралашвили Е.А.  Физкультурная минутка/ Динамические упражнения для
детей 610 лет. – Москва 2002г.
6. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально
ориентированный подход   Школа здоровья. 2000г. Т. 7. №2. С.21 – 28.
7. http://doshvozrast.ru/ozdorov/ozdorovlenie10.htm «Создание условий для
сохранения здоровья воспитанников ДОУ».
8. http://www.trunsun.edusite.ru/p47aa1.html «Создание здоровьесберегающей
среды в условиях детского сада».
10

intro: Формирование жизнеспособного подрастающего поколения - одна из главных задач развития страны. Здоровье - не всё, но всё без здоровья ничто! Если есть здоровье - человек радуется, спокойно живет, работает, учится, ходит в детский сад. Без здоровья нельзя жить, любить, нельзя быть красивым, обаятельным. Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья делаются в дошкольном учреждении. Катастрофическое состояние здоровья детей требует систематической работы по здоровьесбережению, оптимальному использованию материального, интеллектуального, творческого ресурсов дошкольного учреждения. Необходимость комплексного подхода к организации здоровьесберегающего пространства в дошкольном учреждении не вызывает ни у кого сомнения. Поэтому понимая государственную значимость работы по формированию, укреплению, сохранению здоровья своих воспитанников коллектив детского сада целенаправленно работает над созданием благоприятного здоровьесберегающего пространства, ищет новые современные методы и приемы, адекватные возрасту дошкольников, использует в работе передовой опыт.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
8
Добрый день уважаемые коллеги!
Тема моего мастер класса «Не для школы, а для жизни учимся».
Будьте добры поднимите, пожалуйста, руку кто в данном зале увлекается
или любит математику?!
Замечательно! (выполнить быстро подсчет).
Итак, радует то, что в зале собрались люди любящие математику.
Конечно, за 20 минут моего мастер класса я не смогу научить Вас
математике, но я хочу, чтобы благодаря математике вы чемунибудь
научились, и смогу показать какую роль играем математика в нашей жизни.
Готовы?.. Начнем!
У меня есть помощники. Вы можете работать в месте, сообща, все как
положено. У участников есть определенный набор инструментов: камни,
спички, карандаши и бумага формата А4, если она вам пригодится.
Итак, попробуем с вами решить несколько логических задач.
Задание № 1. 8
Вы видите на доске и на экране треугольник, состоящий из 10 камней (или
кружков). Необходимо переложить три камешка так, чтобы треугольник
перевернулся вершиной в низ.
Обратите, внимание все начали сразу же перекладывать камешки. Скажите,
что вы делаете (ответ: пробуем).
 А может ктонибудь пойдет к доске и выполнит задание. Ведь никто не
знает, как выполнить данное задание?!
А есть в зале люди, кто знает, как  выполнить задание?
Напомню задание: Необходимо переложить три камешка так, чтобы
треугольник перевернулся вершиной в низ. Правил нет никаких. Главное
результат.
Скажите в чем затруднение… (Необходимо думать)
Хорошо давайте попытаемся выполнить задание вместе.
Вопрос такой: Представьте результат (участник у доски должен объяснить).
Вы можете изобразить результат с помощью мела на доске или у себя на листах.
Давайте представим, что я очень быстро сделала треугольник. Наложим наш
треугольник на условие. Теперь представим результат (перевернуть треугольник
вершиной в низ). Обратите внимание, что за приделами нашего треугольника оказались
три кружка. Давайте переложим их. И вот вам результат. 8
Скажите, пожалуйста, что вы делали в первую очередь!? Мы начинаем
пробовать! Искать ответ на наше задание.
Вспомните, после этого я спросила «В чем трудность?». А затем попросила
представить результат. И после этого задание было выполнено. Итак , способ
выполнения задания мы проговорили. 8
Идем дальше?!
Задание № 2.
Переложите две спички так, чтобы получились четыре одинаковых квадрата.
Давайте сразу же уточним условия, чтобы не было вопросов, зал также может включиться в работу,
если есть возможность. Условие: нет двойных стенок, размеры квадратов одинаковы, не должно
остаться спичек, и брать дополнительные нельзя.
Итак, что вы сейчас делаете? (Ответ: Пробуем).
А теперь, остановились?! Почему? Нам необходимо представить результат.
Давайте, начертим, как может выглядеть результат. (На доске начертить
несколько результатов)
Чем же отличаются все варианты? (Количеством спичек входящих в каждую
фигуру). Необходимо подсчитать количество спичек, из которых состоит
первоначальная фигура и каждая из фигур? (16 спичек в первоначальной
фигуре).
И так у нас на доске семь вариантов решения нашей задачи. Как вы думаете,
какие нам однозначно не подходят.
А теперь вернемся к исходной задаче. Соотнесите, пожалуйста, результат и
задание. Перенесите спички. Получилось?! Отлично! 8
Давайте посмотрим, что мы сейчас делали:
1. Пробовали
2. Представили варианты
3.  Соотнесли условия и результат и сделали вывод 8
А теперь давайте попробуем решить следующую задачу, используя
полученный алгоритм. Нам необходимо убедиться, что алгоритм решения
является универсальным.
Задания № 3: У вас на столах имеется шесть карандашей. Из них необходимо
сделать четыре одинаковых треугольника.
 Способ выполнения различен, одно условие добавлять карандаши нельзя. Я
даю вам время подумать.
И я хочу обратиться к залу: 8
Безусловно, что в подростковом возрасте наиболее популярными учебными
предметами становятся химия, биология, физика, информатика, так как дети
очень многое выполняют сами, «пробуют» своими руками, ощущая красоту и
познавая ее.
Не многие задумываются, но в математике есть также своя красота.
Например, фракталы – геометрические фигуры обладающие свойством само
подобия, то есть составленные из нескольких частей, каждая из которых
подобна всей фигуре в целом.
 Мы говорим всегда, что целое всегда состоит из множества частей, а как  же
здорово, что часть такое же, как целое. 8
И если вы иногда скучаете, то начните перемножать различные числа, и
заметите что получается, чтото необыкновенно красивое не только с точки
зрения математики.
И так свернемся к нашему заданию.
Справились или наши участники?
Что же необходимо было сделать в первую очередь? (ПОПРОБЫВАТЬ)
Далее ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТ:
Давайте начертим все возможные варианты (участники чертят на доске)
Мы понимаем, что не получается. Остановились.
Чем отличаются все варианты? (есть общие стенки или вершины).
Выделим те варианты, где имеются общие стенки.
И чтото такое случается, что мы начинаем осознавать, что в одной
плоскости данное задание выполнить невозможно. Давайте попытаемся 8
объединить стенки наших треугольников из варианта 4. И мы получаем
результат!
Давайте посмотрим на способ, который мы использовали в трёх задачах,
перед тем как выполнить последнее задание.
1. Пробуйте – что бы в вашей жизни не произошло, пробуйте, и не бойтесь
этого делать.
2. Остановитесь – задумайтесь, в чем заключается трудность?! Не
бойтесь остановиться и задать вопрос: «почему не получается?!»
3. Представьте все возможные результаты – попытайтесь представить
все варианты решения проблемы
4. Соотнесите условие и решение.
5. Не получается?! Измените, действительность и действуйте в
другой.
6. Найдите решение и порадуйтесь за себя! 8
Я хочу подарить Вам этот универсальный способ, возможно, он пригодится
вам когда – либо в жизни. Возможно, когда вы стакнетесь с трудностями вы
вспомните этот алгоритм и решите свою проблему.
Задание № 4 я не буду озвучивать вслух, это ваша личная ситуация.
Задумайтесь…. Какую личную ситуацию вы можете решить данным
универсальным способом? Где это может пригодиться в жизни?
Я считаю, что человека ни чему нельзя заставить научиться, но можно
помочь ему открыть эти знания в себе самом. 8
И последней слайд который я хочу показать это то с чего мы начинали .
Безусловно, когда мы начинаем какоелибо дело, мы представляем себе
желаемый результат своей деятельности, какой мы его хотим видеть!
Не для школы для жизни учимся!

file_name: Исправлено ПЕРЕДЕЛАНО МК.doc

intro: Предлагаю Вашему внимания мастер класс учителя математики, в котором я рассказываю об универсальном способе (алгоритме) решения поставленной задачи. В своей работе я доказываю универсальность данного способа. НО конечно, за 20 минут моего мастер класса я не смогу научить Вас математике, но я хочу, чтобы благодаря математике вы чему-нибудь научились, и смогу показать какую роль играем математика в нашей жизни.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер класс


extracted_text:
Футбол у дошкольников
                                                                                Гуляев П.В.
                                                                                ЛПИфилиал СФУ
Аннотация: Во всем мире большой популярностью пользуется игра в футбол
как у взрослых так и маленьких, в настоящее время в нашей стране охват
детей дошкольного возраста занятиями футболом незначителен. Футбол как
специфический вид деятельности позволяет создать условия для нормального
физиологического, психического и физического развития ребенка, а так же
социально значимых личностных качеств детей. Особенности выполнения
ударов по мячу м ведению мяча. Как одно из условий эффективного обучения
элементами игры представлено взаимодействие и сотрудничество
инструктора по физической культуре с социумом и семьей.
Ключевые слова: Воспитанники старшего дошкольного возраста, элементы
игры в футбол, двигательные действия с мячом.
Введение:
В последнее время, наряду с другими проблемами, является особенно
актуальным физическое воспитание детей. Возросшие за последние годы
требования школьной программы, изменившиеся условия жизни
способствуют гипокинезии  пониженной двигательной активности. В
соответствии с особенностями современного общества, целью физического
воспитания является содействие гармоничному формированию всесторонне
развитой личности. Между тем, именно в системе развивающего обучения
возможна значительная активизация умственного воспитания и личностного
роста, основанного на взаимном развитии ученика и учителя. Формирование мотивации к дальнейшему обучению, уровню здоровья детей
начальных классов в процессе уроков физической культуры возможно
посредством увеличения целенаправленной двигательной активности,
деятельного подхода, через игровую мотивацию на основе подвижных видов
спорта, в том числе футбола, мифутбола.
Физическое воспитание играет главную роль во всестороннем развитии
современного дошкольника. Дошкольный возраст – это возраст, в котором
закладываются основы здоровья, физического развития, формируются
двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических
качеств, формирования основ здорового образа жизни. В детском организме
заложены большие возможности для тренировок, а это дает возможность
внедрять доступные детям элементы спорта в систему физического
воспитания в ДОУ. Ведь освоение элементов спортивных игр в дошкольном
возрасте составляет основу для дальнейших занятий спортом. Вместе с тем
детям дошкольного возраста не рекомендуется заниматься спортом в прямом
смысле этого слова, т. е. осуществлять подготовку и участие детей в
спортивных соревнованиях с целью достижения высоких результатов. Но
отдельные элементы действия в спортивных играх и упражнениях, элементы
соревнования не только возможны, но и целесообразны.
Наиболее приемлемой спортивной игрой для детей дошкольников в нашем
детском саду мы посчитали футбол.
Футбол  спортивная игра. Динамичность, эмоциональность, разнообразие
действий в различных ситуациях в футболе привлекают детей старшего
дошкольного возраста, формируя интерес и увлеченность ею.
Футбол – игра с мячом. В играх и действиях с мячом дошкольники
совершенствуют навыки большинства основных движений. Все движения
выполняются в постоянно изменяющейся обстановке. А это формированию у
детей старшего дошкольного возраста умений самостоятельно применять в зависимости от условий игры. Так как у них еще слабо развита способность к
точным движениям, любые действия с мячом оказывают положительное
влияние на развитие этого качества.
Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации и способах
проведения благоприятно влияют на физическое развитие и
работоспособность ребенка. Разнообразные спортивные упражнения
позволяют всесторонне воздействовать на мышечную систему детей,
укреплять их костный аппарат, развивать дыхательную и сердечно
сосудистую системы, регулировать обмен веществ, усиливая его
функциональный эффект. Посредством игр и игровых упражнений дети будут
учиться управлять не только своими движениями, но и эмоциями в
разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях.
Футбол – игра коллективная, а в играх коллективного характера нередко
возникают конфликты, споры между детьми, разрешать которые дети будут
учиться также в ходе игр.
В МБДОУ «ЦРР  детский сад №51» организованы занятия по «Мини
футболу». Занятия проводятся в спортивном зале детского сада. Нами были
набраны три подгруппы детей по 15 человек каждая. Подгруппы
сформированы из мальчиков 57 лет. Занятия проводятся во второй половине
дня три раза в неделю в каждой подгруппе. Длительность занятий составляет
2530 минут.
Исходя из вышесказанного, а также проанализировав ряд литературных
источников нами была поставлена главная задача. Задача обучения игре в
футбол детей старшего дошкольного возраста заключается в том, чтобы,
учитывать индивидуальные возрастные особенности ребенка, целенаправленно
развивать и совершенствовать качества и способности в ходе выполнения
заданий, требующих посильных физических и психических усилий. Мы считаем, что обучение дошкольников игре в футбол целесообразно
разделить на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
На подготовительном этапе главными задачами являются:
 повышение общей физической подготовленности;
 совершенствование общей выносливости;
 улучшение техники бега;
 улучшение состояния здоровья, и прежде всего деятельности сердечно
сосудистой системы и органов дыхания.
Реализация этого этапа осуществляется нами в повседневной жизни
дошкольников посредством подвижных игр и физических упражнений на
прогулках, во время самостоятельной двигательной деятельности детей,
непосредственно во время физкультурных занятий и спортивных развлечений.
Данный этап во временном отношении может длиться от нескольких месяцев
до полугода и более.
Основной этап – этап непосредственно обучение игре в футбол. Основная и
наиболее эффективная форма обучения дошкольников игре в футбол –
занятия. Футбольные элементы могут быть также включены в программный
обучающий материал по физическому воспитанию на протяжении учебного
года.
Наличие трехчастной формы занятий (вводная часть, основная,
заключительная) позволяет нам рационально распределить учебно
тренировочный материал.
Для каждого занятия определяются оздоровительные, образовательные и
воспитательные задачи.
Содержание основного обучающего этапа представляется в конспектах
занятий. Заключительный этап – этап совершенствования технических, элементарных
тактических навыков игры в футбол, т. е. непосредственно сам футбольный
матч. С детьми дошкольного возраста длительность футбольного матча
составляет 25 минут с учетом 5 минутного перерыва для отдыха и
расслабления. Перед каждой игрой необходима разминка, состоящая из
упражнений, уже знакомых детям. Все занятия данного этапа проводятся на
улице.
Вывод: Занятия футболом укрепляют здоровье и повышают иммунную
систему организма. Футбол также учит уважать соперников, прививает
взаимовыручку и чувство ответственности. Систематические тренировки
развивают ловкость, быстроту, силу и выносливость. Кроме того, для детей
футбол– прекрасный отдых от учёбы.

file_name: Футбол у дошкольников.docx

intro: Футбол в жизни каждого человека играет важную роль, я считаю что люди должны заниматься футболом, ведь футбол это разновидность подвижной игры, укрепляет здоровье, улучшает координацию.Во всем мире большой популярностью пользуется игра в футбол, как среди взрослых, так и среди детей. В настоящее время в нашей стране охват детей дошкольного возраста занятиями футболом незначителен.

title: Футбол у дошкольников


extracted_text:
«Развитие конструктивных способностей
посредством создания снежных построек»
С приходом зимы, казалось бы, снижается двигательная активность ребенка
на площадке ввиду массивной одежды и погодных условий. Однако, это не так. На
участке   детского   сада,   без   особых   денежных   затрат   можно   изготовить   большое
количество построек из снега.
С удовольствием малыши катаются с ледяной горки. Горку можно украсить
цветными льдинками, лентами, расписать яркими красками, обливая подкрашенной
водой.
Большую популярность у дошкольников вызывает игра в снежки. Для этого
можно выполнить различные снежные постройки: крепости, валы, лунные кратеры,
пещеры и лабиринты с отверстиями для пролезания.
Кроме   того,   оборудование   на   участке   можно   приспособить   к   зимним
условиям. Так, например, небольшую беседку или домик можно облепить снегом и
залить водой, превратив его в ледяной домик.
Радость   у   детей   вызывают   выполненные   из   снега   крепости,   всевозможные
постройки, напоминающие палубу или капитанский мостик корабля, автотранспорт
и   пр.   Для   крупногабаритных   снежных   построек   можно   использовать   каркасы
(фанерные   ящики,   доски   и   пр.),   которые   укрепляют   мокрым   снегом,   затем
обсыпают сухим и декорируют цветным лоскутом или лентами.
Для выполнения построек снег сгребают в груды на спланированные заранее
места будущих построек. В этой работе дети помогают взрослым, с удовольствием
носят снег на носилках, в ведрах и корзинах. Из слежавшегося снега хорошо делать
лопатками   брикеты,  а   затем   складывать   из   снежных   «кирпичиков»   постройки   –
горку, пароход, машину, украшать их цветными льдинками.
Из снега можно слепить фигуры животных (черепаху, змею, медведя и пр.) и
персонажи из сказок. Снежное «тесто» готовят так: в таз насыпают снег, заливают
водой и перемешивают. На руки обязательно сначала надевают шерстяные перчатки,
сверху   резиновые   и   начинают   лепить,   как   из   глины.   Фигурки   раскрашивают
разведенной гуашью, разноцветными лентами или тканевыми лоскутами.
Можно   с   помощью   снега   вылепить   целые   сюжетные   площадки:   «Уголок
Севера», «Лесное озеро», «Новогодняя сказка» и т.д.
В процессе изготовления построек и их обыгрывания
можно решать различные задачи воспитания
детей: задачи трудового воспитания, повышения
двигательной активности, интереса к
инженерии, конструктивные способности,
умение работать в коллективе и пр.
С наступлением оттепелей снежные
постройки лучше заранее убрать, т.к.
они теряю свой эстетичный вид,
становятся серыми и неприглядными.

intro: С приходом зимы, казалось бы, снижается двигательная активность ребенка на площадке ввиду массивной одежды и погодных условий. Однако, это не так. На участке детского сада, без особых денежных затрат можно изготовить большое количество построек из снега. Такая деятельность обеспечивает развитие конструктивных способностей посредством создания снежных построек


extracted_text:
Классный час  по теме «Здоровый образ жизни» 5 класс
Цель:  Закрепить знания детей об основах здорового образа жизни; в игровой
форме раскрыть творческие способности учащихся.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация PowerPoint.
Ход классного часа.
На интерактивной доске (Слайд № 2):
«Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться её
сокровищами, он должен по крайней мере отвечать одному требованию: быть
здоровым»  А.А. Леонов.
1. Приветствие. Отгадайте загадку:
 Что на свете дороже всего? (здоровье). Ребята, скажите мне, что люди
обычно говорят друг другу при встрече? Учащиеся дают разнообразные
варианты своих ответов.
Учитель:   Конечно   же,   вы   правы.   Они   говорят   друг   другу
«Здравствуйте», то есть «Будьте здоровы!» или «Я желаю вам здоровья!» И
это не случайно! Ведь ещё в Древней Руси люди говорили: “Здоровье дороже
богатства»,  «Здоровье   не   купишь»,  «Дал   бог   здоровье,   а  счастье   найдём»,
«Стареет  тело  без дела», «Живи  разумом,  так и лекаря   не  надо», «Спорт
сочетаешь с делом, здоров душой и телом».
Учитель:  В   народе   говорят,   что   за   деньги   здоровье   не   купишь.
Заботиться   о   нём   надо   с   первых   дней   жизни.   До   определённого   возраста
здоровье ребёнка берегут его родители. Но, подрастая, он должен делать это
сам: укреплять его, развивать данные природой возможности. К сожалению не
все люди это понимают. Спохватываются только тогда, когда здоровью уже
причинён вред.
Мне очень хочется, чтобы вы выросли здоровыми, сильными людьми.
Сегодня наш классный час посвящён очень важному вопросу – вопросу
здоровья.
   А что такое здоровье? (Всегда хорошее настроение, ничего не болит,
хочется прыгать, играть и учиться, здоровые люди любят природу, видят мир
красивым, не ленятся).
Здоровье – это нормальная деятельность организма, его полное
физическое и психическое благополучие.
Слайд № 3  «Здоровье – это …» – продолжить фразу.
Может быть, ктото из вас, ребята, знает и другие пословицы о здоровье и
Учащиеся дают свои ответы. После этого учитель просит детей
продолжить следующие пословицы и поговорки:
здоровом образе жизни?
1. От хорошего сна … (молодеешь.)
2.
3.
4.
 Сон – лучшее … (лекарство).
 Выспишься – … (помолодеешь).
 Выспался – будто вновь… (родился). 5.
 Кто хорошо жуёт, тот долго… (живёт).
6.
 Хочешь есть калачи – … (не сиди на печи).
7.
 Кто не умерен в еде … (враг себе).
8.
 Аппетит от больного бежит, а к здоровому ……… (катится).
9.
 Болезнь с грязью ……… (дружит).
10.Ум да здоровье …… (всего дороже).
11.От сладкой еды – …………… (жди беды).
Учащиеся дают разнообразные варианты своих ответов.
Слайд № 4 «От чего зависит здоровье?»
Учитель: Да, оно зависит от многих факторов, например, от состояния
окружающей среды, природы, от питания человека, но в большей степени, от
него   самого,   от   того   образа   жизни,   который   ведёт   сам   человек.   Сейчас
Виолетта   прочтёт   вам   стихотворение,   а   вы   постараетесь   ответить   на
поставленный в нём вопрос. Ученик читает стихотворение:
Крошка сын к отцу пришел, и спросила Кроха:
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
Если делаешь зарядку, если кушаешь салат,
И не любишь шоколадку –
То найдёшь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши и в бассейн ты не идёшь.
С сигаретою ты дружишь – то здоровья не найдёшь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться. Это нужно только нам!
Учитель:   Итак,   ребята,   исходя   из   этого   стихотворения,   что   такое
хорошо, и что такое плохо в отношении здорового образа жизни? Учащиеся
дают разнообразные варианты своих ответов.
Учитель:   Древние   греки,   например,   мало   болели   и   долго   жили.   А
отчего им так везло? А всё очень просто: пищу они ели растительную, мяса
употребляли мало, табака не знали вовсе, вино пили только после 30 лет и то
разбавленное и в малых количествах. Но самое главное – с раннего детства и
до   преклонных   лет   они   занимались   закаливанием   своего   организма   и
неустанно пребывали в движении. Дети у древних греков полдня занимались в
гимназии   науками,   а   полдня   –   физкультурой.   Ребята,   поднимите   руки   и
скажите, кто из вас посещает какиелибо спортивные секции или спортивные
кружки?
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, называют кружки и
секции.
Учитель: Молодцы! Значит, вы понимаете, что прожить долгую жизнь и
оставаться   сильным   и   здоровым   можно   только   в   союзе   со   спортом,   с
физическими упражнениями, в движении. Учитель: Ребята, а что же еще мешает нам быть здоровыми? Конечно
же, вредные привычки – курение, алкоголь, наркотики, переедание. Это самые
страшные разрушители здоровья, потому что они могут быть смертельными. И
вы должны об этом помнить всегда. Послушайте одну притчу:
В далеком прошлом, когда табак только что был завезен в Армению из
дальних стран, у подножия Арарата жил один старец, добрый и мудрый.
Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не
использовать   его.   Однажды   старец   увидел,   что   вокруг   чужеземных
купцов,   разложивших   свой   товар,   собралась   огромная   толпа.   Купцы
кричали: “Божественный лист, божественный лист! В нем средство от
всех болезней!” Подошел мудрый старец, сказал: Этот “божественный
лист” приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдет вор,
его   не   укусит   собака,   он   никогда   не   состарится.   Купцы   с   радостью
посмотрели на него. Ты прав, о, мудрый старец!– сказали они. – Но откуда
ты   знаешь   о   таких   чудесных   свойствах   “божественного   листа”?   И
мудрец пояснил: Вор не войдет в дом курящего потому, что тот всю ночь
будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека.
Через несколько лет курения человек ослабеет и будет ходить с палкой. А
какая   собака   укусит   человека,   если   он   с   палкой?!   И,   наконец,   он   не
состарится,   ибо   умрёт   в   молодости...   Отошли   люди   от   купцов,
задумавшись.
Задумайтесь, и вы о том, что состояние вашего здоровья во многом
зависит от вас. (Слайды № 10,№ 11,№ 12)
Учитель: А сейчас, ребята, проведём конкурс эрудитов:
Как древние греки назвали бы человека, страдающего влечением к
оцепенению? (Наркоманом, от греч. nark – оцепенение, mania– влечение).
1. Закончите английскую пословицу: “Курильщик впускает в свои уста
врага, который похищает…” (Мозг).
2. Известный врач П. Брэгг говорил, что есть 9 докторов. Начиная с
четвертого это естественное питание, голодание, спорт, отдых, хорошая
осанка и разум. Назовите первых трех докторов, упомянутых
Брэггом. (Солнце, воздух и вода).
3. Назовите принципы закаливания – “Три П”. (Постепенно,
последовательно, постоянно).
4. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков
гигиены. (Блохи, вши).
5. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак
съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу).
6. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой? (До
этого возраста активно формируется скелет).
7. Сколько часов в сутки должен спать человек?  (Взрослый человек – 8
часов, подросток – 9 – 10 часов, ребенок – 10 – 12 часов). 8. Какими видами спорта следует заниматься для формирования
осанки? (Плаванием, гимнастикой, легкой атлетикой).
9. Приведите примеры общих закаливающих процедур. (Душ, купание,
загорание.)
10.Приведите пример закаливающих процедур. (Ходьба босиком, умывание
холодной водой и т. д.)
Учитель делит класс на две команды. Задача командам: Придумать и
показать физические упражнения для:
Людей, работающих за компьютером;
Учеников, сидящих за партой;
Продавца, стоящего за прилавком.
Учитель: А впереди цветущий прекрасный остров. Там свежий воздух и
ласковое   солнце.   Но   на   этом   острове   есть  Вулкан   вредных   привычек,
который время от времени извергается и губит всё живое вокруг Слайд № 7
10 – рассказ о вредных привычках.
Ваша задача: Пантомимой изобразить борьбу с привычкой, наносящей вред
здоровью:   курение;   употребление   спиртных   напитков;   употребление
наркотиков.
Учитель:  Итак, каждый человек вправе выбирать сам, как ему жить:
сосуществовать с вредными привычками или вести здоровый образ жизни. И
каждый   кто   выбирает   здоровье,   должен   для   себя   завести   определенный
дневник здоровья – Слайд № 12.
Давайте   более   подробно   рассмотрим   некоторые   правила   нашего
дневника – просмотр Слайд № 1319.
Учитель: перед тем как закончить нашу беседу давайте посмотрим видео
ролик «Мы выбираем здоровье» (Слайд № 20)
Учитель: я надеюсь, что все эти правила вы будете выполнять, и это
поможет   вам   быть   здоровыми   и   красивыми.   А   сейчас   давайте   еще   раз
вспомним,   что   же   составляет   основу   здорового   образа   жизни   человека?
Слайд № 21.
И пускай нашим девизом станут слова – «Мы за здоровый образ жизни!»

file_name: +Классный час  по теме Здоровый образ жизни  5 класс.doc

intro:
Данный классный час предназначен для закрепления знаний детей об основах здорового образа жизни, в ходе которого дети в игровой форме могут раскрыть свои творческие способности.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация PowerPoint.
Ход классного часа.
На интерактивной доске
«Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться её
сокровищами, он должен по крайней мере отвечать одному требованию: быть здоровым»

title: Классный час Здоровый обзаз жизни


extracted_text:
«Развиваем ребенка дома, используя
криоконструирование»
Детское  конструирование – это  один из видов  деятельности  дошкольника.
Маленький   человек   охвачен   жаждой   познания   и   освоения   огромного   нового
мира. Конструирование   помогает   развивать   мышление,   логику,   воображение,
фантазию,   творчество   ребёнка.   Во   время   конструирования   ребёнок   сам   находит
ответы   на   вопросы   «как?»   и   «почему?».   Отвечая   на   эти   вопросы,   ребёнок
приобретает новые знания о том или ином предмете.
Архитектурная деятельность детей может стать одним из условий развития
детской   любознательности,   а   в   конечном   итоге   познавательных   интересов
ребёнка. Что является очень важным для обучения в школе.
Но родители часто совершают ошибку, когда ограничивают ребёнка на пути
познания окружающего мира. Многие отмахиваются от детских вопросов фразами
«тебе рано это знать», «много будешь знать, быстро состаришься», «всё узнаешь в
школе» и другими.   К сожалению, «мамины промахи» дадут о себе знать очень
скоро – в первых же классах школы, когда ребёнок окажется пассивным существом,
равнодушно   относящимся   к   любым   нововведениям.

Хотя в детском саду уделяется много внимания детскому конструированию:
создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия, но несложные
постройки можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий,
только   желание,   немного   фантазии   и   конечно,   интересный,   нетрадиционный
материал.
«Стройка»
Цель: развивать конструктивные способности.
Оборудование:   предварительно   подготовленные   кубики   льда.   Ребенку
предлагают построить из кубиков льда постройку, в зависимости от цели занятия.
«Выполни по образцу»
Цель: развивать умение действовать по образцу.
Оборудование: предварительно подготовленные кубики льда разного цвета и
формы. Педагог предлагает ребенку образец, который необходимо повторить.
Цель:   развитие   зрительного   восприятия,   формирование   целостного   образа
«Выложи по контуру»
предмета.
Оборудование:   предварительно   подготовленные   цветные   кубики   льда,
контурный   рисунок,   прозрачная   папка (файл).   Ребенку   предлагают   выложить
кубики льда по контуру предмета.
Используйте фантазию в совместной деятельности с вашим
ребенком!!!!


extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных
математических представлений в средней группе
«Белоснежка и семь гномов»
Автор: Калигина Н.А.
 Задачи:
 1. Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.
  2.   Закрепить   представления   детей   о   геометрических   фигурах:   умения   различать
геометрические   фигуры,   умения   сравнивать   их   по   свойствам   (по   цвету,   форме   и
величине) .
 3. Закрепить навыки ориентировки в пространстве (слева, справа) .
  4. Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса
обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности.
  5. Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по
самостоятельно выделенным свойствам, обобщать.
Материал: герои из сказки «Белоснежка и 7 гномов» 7 гномов, геометрические

фигуры; набор цифр на каждого ребенка; карточки для работы на каждого ребенка;
набор матрёшек; карточкисхемы для проведения минутки для отдыха, набор картинок
для составления сюжетного рисунка, конфеты.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
  Собрались все дети в круг,
 Я твой друг и ты мой друг.
 Крепко за руки возьмемся
 И друг другу улыбнемся

улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
 Отлично!

движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти) .
А   теперь   покажите   мне   свои   пальчики.   Давайте   подружим   их   (координация
Ребята,   я   очень   рада   видеть   вас.   Возьмитесь   за   ручки,   подарите   друг   другу
ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну,   а   этот   —   средний,
длинный,
Он как раз посередине.
Этот — указательный,
Пальчик замечательный.
Большой   палец,   хоть   не
длинный,
Среди   братьев   самый
сильный.
Пальчики не ссорятся.
Вместе дело спорится.

Сжатые в кулаки пальчики разгибать по
одному, в соответствии с текстом.
Сжать пальцы в кулак и разжать их. Молодцы!  Садитесь на ковер
Ребята, вы любите сказки?
Дети: Да.
  Сегодня   мы   отправимся   в   гости   к   сказке  «Белоснежка   и  7  гномов»   Помните   эту
сказку?
 Белоснежку по воле злой мачехи, завели в темный дремучий лес и, бросили там одну
одинешеньку. Она бродила по лесу и вдруг на поляне увидела маленький домик. Он
был нарядный как игрушка. Белоснежка вошла в дом и увидела, что в нем живут 7
гномов. Гномам Белоснежка понравилась, и они предложили остаться ей жить в их
маленьком домике. Шло время. Злая мачеха узнала о том, что Белоснежка жива и
здорова,   и   решила   её   погубить.   Она   явилась   к   Белоснежке   в   образе   старушки   и
угостила   её   яблоком,   которое   было   отравлено.   Надкусив   кусочек,   Белоснежка
замертво упала на землю. Мачеха исчезла прочь, оставив письмо: Белоснежка откроет
глаза и встанет лишь тогда, когда гномы смогут выполнить труднейшие из труднейших,
сложнейшие из сложнейших заданий»
Посмотрите, гномы пришли к нам в детский сад и просят вас помочь им.
Ребята, мы поможем гномам спасти Белоснежку?

Давайте   посчитаем,   сколько   всего   гномиков   и   сколько   заданий   нам
предстоит выполнить для спасения Белоснежки? Для каждого гнома злая колдунья
приготовила задание и спрятала его в геометрической фигуре определенного цвета.
Итак, вы готовы?
Посмотрите,   какая   геометрическая   фигура   около   первого   гнома?   (красный
треугольник) Значит первое задание спрятано в конверте с красным треугольником.
Помогите   его   найти.   (все   геометрические   фигуры   расположены   по   периметру   стен
групповой комнаты в хаотичном порядке)
Дети ищут письмо.
Молодцы. А сейчас я вам его прочитаю.
 Злая колдунья предлагает гномумалышу назвать все геометрические фигуры, которые
вы видите на доске .
Дети называют: красный треугольник, оранжевый круг, желтый квадрат, зеленый
треугольник, голубой квадрат, синий овал, фиолетовый четырехугольник.
Молодцы.     А   теперь   найдите   фигуры   одинаковые   по   цвету     но   разные   по   форме.
Молодцы.  А теперь одинаковой формы но разные по цвету.
 Молодцы, вы отлично справились .
 Посмотрите, какая фигура около второго гномика? (Оранжевый круг) Найдите
конверт с оранжевым кругом. Ребята, чтобы выполнить это задание нужно сесть за
столы.
 И я читаю следующее задание:
 расставить уток носиком друг к другу. Молодцы.
Я предлагаю  между 1 и 2  уточкой поставить матрёшку. Молодцы, а теперь между 3 и
4 уточкой.
Молодцы справились с заданием.

соответствующий конверт.
Посмотрите, какая фигура около 3го гномика? ( Жёлтый квадрат).   Найдите Посмотрите, какая фигура около 4го гномика? (зеленый треугольник). Найдите
На   полянку,   где   распустились   цветы,   прилетели   бабочки,   надо   узнать,   хватит   ли
цветочков для бабочек?
Ребята, а как мы можем это узнать?
Правильно посчитать. А как ещё можно узнать?
С помощью фишек. Белые фишки выкладываем на бабочек, а черные на цветы.  Затем
выкладываем фишки на двух полосных карточках.
Отлично справились с заданием.

нужный конверт.

Ребята,   в   корзине   стоят   матрешки.   Вам   необходимо   расставить   их   по   росту,
начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой. Молодцы, справились с заданием.

Посмотрите, какая фигура около 5ого гномика? (голубой квадрат).   Найдите
конверт с заданием.

Лежебоке   нужно   повторить   движения,   которые   зашифрованы   на   схеме.   Ему,
наверное, будет очень трудно, ведь он больше любит лежать. А вы сможете повторить?
Давайте попробуем.  (Выполнение движений по карточкам схемам)

Отлично справились с заданием.
  Посмотрим,   что   приготовила   колдунья   для   шестого   гномика.   Какая   фигура
около гномика?

Подскажите, какой конверт нужно взять (синий овал)
  Это   испытание   –   игра   «Верноневерно»   Давайте   поможем   ворчуну:   если   вы
услышите   то,   что   считаете   правильным,   хлопайте   в   ладоши,   если   же   то,   что   не
правильно – покачайте головой
  утром солнышко встает;
  по утрам нужно делать зарядку
  нельзя умываться по утрам
  днем ярко светит луна
  утром ДЕТИ ИДУТ В ДЕТСКИЙ САД
 ночью люди обедают
 ВЕЧЕРОМ ВСЯ СЕМЬЯ СОБИРАЕТСЯ ДОМА
 утром мы ложимся спать
 днём мы играем
Посмотрите, какая фигура около 7ого гномика? (Фиолетовый четырехугольник).
Осталось последнее испытание и я открываю последний конверт .
Перед вами лежит лист бумаги. И заготовки.
Чтобы   Белоснежка   очнулась   нужно   расставить   все   предметы   и   приклеить   в

следующем порядке:
  в правом верхнем углу прикрепите солнце;
  в центре расположите домик гномов;
  справа от дома «посадите» березу;
  слева от дома оформите клумбу со цветами;
  между березой и домиком «посадите» гриб;
Молодцы. Ребята посмотрите вот Белоснежка и проснулась! Это ваши знания и
добрые   сердца   помогли   гномам   разбудить   её.   Спасибо!   А   вам   понравилось путешествие? Как вы думаете, что было бы с Белоснежкой, если бы мы не помогли ей?
(Ответы детей) .
А что показалось самым трудным? Какое задание для вас было самым легким? А
за вашу помощь Белоснежка угощает вас конфетами.


extracted_text:
Инновационная концепция образовательной среды дошкольной
образовательной организации на основе использования электронных
образовательных ресурсов
МАСТЕРКЛАСС
Современный   этап   развития   образования   выдвинул   в   качестве   одной   из
важнейших   задач   создание   организационного   и   содержательного   единства,
преемственности   и   взаимосвязи   всех   звеньев   образования.     Поэтому   вопросы
реализации   принципа   преемственности   в   непрерывном   образовании   детей
дошкольного и младшего школьного возраста приобретают особую значимость.
С   сентября   2014   года   в   детском   саду   проходит   апробация     учебно
методического комплекта «Предшкола нового поколения». Автор программы Р.Г.
Чуракова  профессор кафедры   начального и дошкольного образования АПК и
ПРО.  УМК разработан на основе положений ФГОС ДО.
Одним   из   ресурсов   качественного   обновления   образовательного   процесса
нашего   учреждения     принципиально   новая   концепция   единой   образовательной
среды   образования
  старших   дошкольников   на   основе   использования
инновационных технологий с наличием контентов интерактивного содержания.
Средством
  повышения   эффективности   обучения   детей   старшего
дошкольного   возраста   в   детском   саду   является   использование   электронных
двухэкранных   панельных   устройств   для   дошкольников   Pocket   eDGe   (девайс),
которое   функционирует   как   технологическая   основа   к   бумажному   учебно
методическому комплекту «Предшкола нового поколения».
Девайс   –   это   двухэкранный   планшетник   –   устройство   индивидуального
доступа,   маленького   размера,   мало   весит   и   имеет   два   экрана   –   цветной
жидкокристаллический   и   чернобелый   экран   ридера.   В   открытом   виде   он
напоминает   книжку,   содержит   систему   навигации,   понятную   нечитающему
ребенку.   Все   компоненты   электронного   устройства   и   размещенный   в   нем
методический аппарат – учитывают возрастные особенности дошкольника.

  Электронное   устройство   оснащено   интерактивными   программами   по
обучению грамоте, математике, ознакомлению с окружающим миром, а так же АРТ
–студией.   Электронная   программа   включает   практически   все   основные
направления,   определенные   ФГОС   ДО   –   речевое,   социальнокоммуникативное,
художественноэстетическое, познавательное.
  Использование   таких   программ   в   малых   группах   позволяет   развивать
креативность ребенка;
умение   оперировать   символами   на   экране   монитора,   что   способствует
оптимизации перехода от нагляднообразного к абстрактному мышлению;
  создает   дополнительную   мотивацию   при   формировании   предпосылок   к
учебной деятельности.
Индивидуальная   работа   с   электронным   пособием   увеличивает   число
ситуаций, которое ребенок может решить самостоятельно. Все   электронное   пособие   связано   общим   сказочным   сюжетом.   Дети   с
удовольствием   выполняют   задания   вместе   со   сказочными   героями   Кронтиком,
Кронтильдой, Машей и Мишей, Елисой.
Задания   комплекта   предназначены   как   для   индивидуальной,   так   и   для
  Они   снабжены   подробными
коллективной   и   групповой   работы   с   детьми.
методическими указаниями для взрослых.
 Мы заметили, что использование девайсов позволяет ребенку воспринимать
текст на слух, удерживать задание в памяти, следовать инструкции, понимать язык
условных обозначений. Кроме этого, у детей, благодаря тому, что они пользуются
стилусом,   прописывая   цифры,   буквы,   слоги,   рисуя   и   раскрашивая,   создаются
условия для формирования тонкой моторики ведущей руки.
В непосредственно образовательной деятельности девайсы используем как
раздаточный   материал   для   реализации   основных   направлений   образовательной
Программы ДОУ.
  Нельзя   сказать,  что  в   работе   с   девайсами   детям   нравится   больше     им
нравится все. На них можно работать и пальцем, и специальной ручкойстилусом,
они удобны для использования не только правшам, но и левшам.
 Практика работы с девайсами показала, что у ребенка нет страха, если он
чтото неправильно сделал, это легко исправляется.
Таким   образом,   учебнометодический   комплект   «Предшкола   нового
поколения»   направлен   на   воспитание   у   каждого   ребенка   положительного
отношения к себе и окружающему миру, развитие познавательной и социальной
мотивации,   инициативности,   самостоятельности   и   нацелен   на   подготовку
дошкольников к освоению универсальными знаниями и на выравнивание стартовых
возможностей детей, что является одной из основных целей ФГОС.

МАСТЕРКЛАСС
Список литературы.
1. Р.Г. Чуракова. Кронтик учится считать. Книга для работы взрослых с детьми; под ред.
О.А. Захаровой,  М.,  Академкнига, 2012.
2. Р.Г. Чуракова. Кронтик учится считать. Тетрадь для взрослых с детьми Учебное пособие,
М., Академкнига, 2012.
3. О.А. Захарова Учимся записывать числа. Под ред. Р.Г.Чураковой, М., Академкнига, 2012;
4. И.С.   Рукавишников.   Друзья   Кронтика   учатся   читать.   Книга   для   работы   взрослых   с
детьми: учебное пособие И.С. Рукавишников, Т.Г. Раджувейт; М., Академкнига, 2012.
5. И.С. Рукавишников, Т.Г. Раджувейт. Учимся писать буквы.  Тетрадь для работы взрослых
с детьми. М.,  Академкнига, 2012.
6. О.В. Малаховская. Кронтик учится слушать и рассуждать. Книга для работы взрослых с
детьми; М.,  Академкнига, 2012.
7. О.В. Малаховская. Кронтик учится слушать и рассуждать. Тетрадь для работы взрослых
с детьми;   М.,  Академкнига, 2012.
8. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы. Составитель Р.Г.
Чуракова. – М.: Академкнига, 2012.

intro: Одним из ресурсов качественного обновления образовательного процесса нашего учреждения  принципиально новая концепция единой образовательной среды образования  старших дошкольников на основе использования инновационных технологий с наличием контентов интерактивного содержания. На основе учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения». Автор программы Р.Г. Чуракова - профессор кафедры  начального и дошкольного образования АПК и ПРО.  УМК разработан на основе положений ФГОС ДО.

title: Мастер-класс "Инновационная концепция образовательной среды дошкольной образовательной организации на основе использования электронных образовательных ресурсов"


file_name: УМК по Физической культуре.docx

alt: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

alt: ОДОБРЕНА:

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт программы учебной дисциплины ………… 5 1

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины

alt: Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

alt: Отечеству, его защите; метапредметные результаты: - способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной, спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной практике;…

alt: Освоение содержания учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: Тематический план и содержание учебной дисциплины

alt: Раздел 2. Учебно-практические основы формирования физической культуры личности 102 2

alt: Баскетбол. Стойки и перемещения баскетболиста

alt: Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

alt: Содержание учебной дисциплины

alt: Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями

alt: Массаж и самомассаж при физическом и умственном утомлении

alt: Спортивные игры Проведение спортивных игр способствует совершенствованию профессиональной двигательной подготовленности, укреплению здоровья, в том числе развитию координационных способностей, ориентации в пространстве, скорости реакции; дифференцировке пространственных,…

alt: Занятия способствуют совершенствованию координационных способностей, выносливости, ловкости, гибкости, коррекции фигуры

alt: УЧЕБНОЙ дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

alt: Информационное обеспечение

alt: М., 2010. 2. Литвинов

alt: Специфика организации обучения

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Знать требования профессиональной деятельности к личности, ее психофизиологическим возможностям, здоровью и физической подготовленности

alt: Развивать личностно-коммуникативные качества

alt: Тема 2.4. Лыжная подготовка

alt: Приложение 1 Планирование учебных занятий с использованием активных и интерактивных форм и методов обучения № п/п

alt: Приложение 2 Оценка уровня физических способностей студентов № п/п

alt: Приложение 3 Оценка уровня физической подготовленности юношей основного и подготовительного учебного отделения

alt: Приложение 4 Оценка уровня физической подготовленности девушек основного и подготовительного учебного отделения

alt: Приложение 5 Требования к результатам обучения студентов специального учебного отделения 1

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

alt: Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

alt: Структура контрольного задания 6

alt: Практическое задание 2. 6.2

alt: Текущий контроль 6. 3.3

alt: Время на подготовку и выполнение:

alt: Текущий контроль 6. 5. 5 Контрольные упражнения №3 6

alt: Текущий контроль 6.6.6. Практическое задание№ 3

alt: Промежуточный контроль 6.7

alt: II типа. 6. Назовите не подходящий принцип рационального питания: а) соблюдение оптимального режима питания; б) соответствие энергетической ценности продуктов энергетическим затратам организма; в) соблюдение баланса…

alt: Двигательная активность студентов по количеству шагов в сутки в среднем должна находиться в пределах: а) 5-10 тыс

alt: Основные средства ППФП (4 правильных варианта): а) знания, умения и навыки в профессиональной сфере; б) прикладные виды спорта; в) оздоровительные силы природы и гигиенические факторы;…

alt: ППФП в период производственных практик

intro: УМК предназначена для изучения физической культуры в  профессиональных образовательных организациях. Учебно-методический комплекс переработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, примерными программами по предмету «Физическая культура» и рабочими программами СПО , а также основными положениями Федерального закона «О физической культуре и спорте».

title: УМК по Физической культуре для профессиональных образовательных организаций