extracted_text:
Содержание
Введение
Глава   1.  Скороговорка   –   жанр   устного   народного   творчества
Великобритании.
1.1. Откуда появились скороговорки?
1.2.
1.3. Как   работать   над   произношением   при   помощи   английских
Зачем нужны скороговорки тем, кто учит английский?
скороговорок?
Глава 2. Английские скороговорки – огромный мир.
2.1. Скороговорки для практики произношения разных звуков.
2.2. Подборка интересных скороговорок с историями.
 Выводы
Источники «Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно»
Введение
Известно, что главным в изучении иностранного языка является
произношение. В наше время достаточно много новых средств  для
совершенствования дикции и произношения. Одним из наиболее популярных и
действенных средств являются скороговорки.  Они представляют собой
специально подобранную фразу с трудно выговариваемым подбором звуков,
быстро произносимую шуточную поговорку или прибаутку.
Вопрос использования скороговорок не завершен, поскольку язык
развивается, появляются новые слова, определения, поэтому тема нашего
исследования является актуальной.
Целью нашего исследования является  изучение употребления
скороговорок в английском языке.
Задачи:
 изучить историю появления английских скороговорок;
  объяснить значение понятия «скороговорка»;
 выделить основные виды скороговорок;
  проанализировать алгоритм  работы над скороговорками.
Предмет: специфика использования скороговорок в изучении английского
языка.
Объект: английские скороговорки.
Гипотеза: если использовать скороговорки при обучении иностранному
языку, то они помогут в совершенствование произносительных навыков,
сделают сам процесс изучения более интересным и занимательным.
Методы исследования:
 изучение необходимой методической литературы;
 анализ сайтов сети Интернет по теме исследования;
 обработка информации;  консультация учителя.
Глава 1. Скороговорка – жанр устного народного творчества
Великобритании.
1.1.
Откуда появились скороговорки?
«Скороговоркамалый жанр английского фольклора – занимает особое
место среди разнообразных произведений устного народного поэтического
творчества. При всем различии с пословицами, поговорками, загадками,
скороговорки также кратки и устойчивы по форме и емки по содержанию,
ритмичны по строю, древни по происхождению»
Источники возникновения скороговорок самые разнообразные. Чтобы
стать скороговоркой, высказывание должно быть воспринято и усвоено
простыми людьми. При этом первоисточник высказывания часто
забывается.
В любом языке есть такой термин, как «скороговорка».
СКОРОГОВОРКА  это фраза, построенная на сочетании звуков,
затрудняющих быстрое произношение слов. Скороговорки ещё называют
«чистоговорками», поскольку они способствуют развитию «чистоты» речи.
Скороговорки бывают как рифмованные, так и нерифмованные.
«Скороговорка – шуточный жанр народного творчества, фраза,
построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое
произнесение слов, например: "на дворе трава, на траве дрова". Такое
определение дается в словаре русского языка под ред. А. П. Евгеньевой.
Несколько иначе это понятие объясняется в Толковом словаре В. И.
Даля: «Скороговорка – частоговорка, чистоговорка, род складной речи, с
повтореньем и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых
или трудных для произношенья».
 То, что для русского человека скороговорка — для англичанина tongue
twister или patter. Первый вариант наиболее употребляемый. Существует
даже International tongue twister day (международный день скороговорок),
который отмечается каждое второе воскресенье ноября. Праздновать его
нужно устраивая словесные дуэли с друзьями на предмет того, кто чище и
без запинок произнесет ту или иную скороговорку. Упражнения со скороговорками — не игра, а серьёзное занятие.
1.1. Зачем нужны скороговорки тем, кто учит английский?
Обучение английскому состоит из нескольких этапов и включает в себя
отработку всех языковых навыков: от разговорной речи и письма до
восприятия английского на слух и чтения. Постановка правильного
произношения – важная часть изучения языка. Английские скороговорки
могут стать инструментом отработки произношения. В английском языке есть
много звуков, которых нет в русском. Некоторые звуки мы произносим иначе.
Часто слова могут отличаться друг от друга одним лишь звуком.
Сравните:


live – [l v]ɪ

leave – [li v]ː

Такие разные по смыслу слова, а произносятся почти одинаково. Для того
чтобы слушающий вас британец правильно понял, что вы имеете ввиду, стоит
поработать над произношением. Интересоваться транскрипцией, выполнять
упражнения для развития речи, слушать аудиоуроки по английскому –
недостаточно. Навык произношения звуков в разных словах нужно довести до
автоматизма. И для этого идеально подойдут английские скороговорки.
Скороговорки — это упражнения, ускоряющие этот процесс. Появились
они для того, чтобы как можно чётче говорить, а если вы – публичный оратор,
то ваша жизнь – это одна большая репетиция и ни одного шанса промахнуться.
При этом люди, изучающие английский язык, часто слышат фразу: «Не стоит
переживать изза произношения, стоит переживать изза собственного
молчания». Отчасти можно с этим согласиться. Да, всего лишь отчасти. Не
позавидуешь тем, кто знает правила и молчит, боясь произнести неправильное
слово или забыв поставить артикль.
Однако именно благодаря нашему произношению иностранцы понимают,
откуда мы. Можно, разумеется, выучиться правилам чтения и произношению
без скороговорок, просто читая вслух, слушая речь носителей языка и
повторяя за ними, но со скороговорками получится быстрее. Благодаря регулярной и правильной работе со скороговорками можно
научиться красиво, чётко, бегло говорить на иностранном языке.
1.2. Как работать над произношением при помощи английских
скороговорок?
Согласно Книге Рекордов Гиннеса, самой сложной для произношения
скороговоркой на английском языке считается The sixth sick sheikh’s sixth
sheep’s sick» «Шестая овца шестого больного шейха больна»  изза обилия
шипящих звуков, которые трудно произнести подряд без ошибок.
Довольно странное занятие — приводить скороговорки на английском
языке с переводом, потому что многие из них нелогичны, ведь они созданы
для того, чтобы потренировать произношение и не обладают глубоким
смыслом. Во всяком случае, большинство из них запоминаются именно
благодаря своей нелепости.
Английские скороговорки только на первый взгляд могут показаться
сложными. На самом деле, если следовать нескольким простым правилам, то
скоро они легко будут отскакивать  от зубов.
Нами были сформулированы некоторые советы, которые помогут
сделать работу со скороговорками более эффективной:
 Сначала  нужно послушать ее в оригинале.
  Найдите аудио с текстом, прочитанным носителем языка и
внимательно прослушайте его несколько раз.
  Затем немного разомнитесь, потренируйтесь произнести звуки,
на которые направлена скороговорка, отдельно много раз подряд
и с разной скоростью.
 Снова медленно прослушайте аудио, повторяя за говорящим.
 Проделайте это несколько раз.
 Выключить запись и продолжайте произносить скороговорку, с
каждым разом увеличивая темп речи.
  Тренируйтесь до тех пор, пока не перестанете сбиваться на
другие звуки, а все слова будут четко различимы на слух.  Хорошо помогает запись упражнений со скороговорками на
диктофон. Это позволяет слышать себя со стороны и эффективно
корректировать недостатки.
Глава 2. Английские скороговорки – огромный мир.
2.1. Скороговорки для практики произношения разных звуков.
Все скороговорки можно условно разбить на группы по звукам, на
тренировку которых они направлены. Приведем еще несколько примеров с
переводом. Например, с одним из самых сложных для не носителей языка
звуком «th» можно поупражняться в следующих скороговорках:
 I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I
thought.
 Thirty thousand thirsty thieves thundered through the thicket.
Произносим губнозубные [f,r,l]:
 Flies fly but a fly flies.
 Very well, very well, very well … However, however. however…
Произносим

    заднеязычные

    и     взрывные

  [h,k,b,dg,l,r,t,z,p,t,d,l,k,f]:
 A big black bug bit a big black bear, A big black bear bit a big black bug.
 The batter with the butter is the batter that is better!
Произносим постальвеолярные [r,t ,l,p,k,n,r,m]
∫
 Great gray goats.
 Really leery, rarely Larry.
 Mallory's hourly salary.
 Red lorry, yellow lorry.
Ʒ η
Произносим сонорные [m,n,d ,l,
,t]
 Lucky little Lucy found the lovely locket.  Plain bun, plum bun, bun without plum.
Произносим фрикативные [s,
θ ∫ ∫
,
,t ,v,z,3]
 Eat with pleasure, drink in measure.
 I wish you were a fish in my dish.
2.2. Подборка интересных скороговорок с историями.
Некоторые скороговорки основаны на реальных событиях и имеют свою
историю. Рассмотрим некоторые из них.
Например, детская скороговорка «Peter Piper», которую могут выучить
все желающие.
Peter Piper picked a peck of pickled peppers;
A peck of pickled peppers Peter Piper picked;
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
Питер Трубач принес ведро маринованного перца,
Ведро маринованного перца Питер Трубач принес.
Если Питер Трубач принес ведро маринованного перца,
То где ведро маринованного перца, которое принес Питер Трубач.
Питер Пайпер был настоящим человеком, он занимался выращиванием
растений, в том числе и специй, во Франции. Специи (peppers) он решил
выращивать потому, что они были очень дороги на европейском рынке.
Монополистами в то время были голландцы, именно они импортировали
гвоздику (cloves) и мускатный орех (nutmeg) в Европу. С выращиванием
специй у Питера не сложилось, так как голландцы оказались хитрее: они
мариновали специи соком лайма, поэтому использовать их как семена ни у
кого не получалось. Так что не все скороговорки содержат детские смешные
сюжеты.
Скороговорка «She sells seashells» She sells seashells on the seashore.
The shells she sells are seashells, I’m sure.
So if she sells seashells on the seashore,
Then, I’m sure she sells seashore shells.
Она продаёт морские раковины на берегу моря,
Раковины, которые она продаёт — это морские раковины, я уверен.
Потому что, если она продает морские ракушки на морском берегу,
Тогда, я уверен, она продает ракушки с морского берега.
Эта скороговорка про реальную девочку – Мэри Эннинг (17991847).
Мэри со своим отцом любили гулять по берегу моря и собирать раковины. В
возрасте 12 лет Мэри нашла скелет огромного животного. Оказалось, что это
– скелет динозавра. Впоследствии Мэри стала одной из основательниц
палеонтологии. В 2010 году Королевским обществом её имя было включено в
список имен женщин, которые внесли весомый вклад в науку.
Вот такие скороговорки помогают не только развитию языку, но и
радуют нас интересными историями.
Заключение
Оказалось, что скороговорки – это огромный мир. В английском языке
живут сотни скороговорок. Они создавались многими поколениями людей,
развивались и совершенствовались в течение столетий. Скороговорка на
английском языке – это небольшой юмористический текст со слабо
вложенным в него смыслом, занятия со скороговорками – это настоящая игра,
которая дает множество положительных результатов.
Итак, в ходе проделанной работы можно сделать выводы:
 использование скороговорок при изучении английского языка является
эффективным средством для формированию правильного
фонетического оформления речи, правильной интонации;
 английские скороговорки имеют интересное содержание и рассказывают
о культуре и традициях страны изучаемого языка;  используются и как словесные игры в англоговорящем мире, и как
форма развлечения для людей.
Таким образом, все поставленные перед научно – исследовательской
работой задачи, необходимые для достижения цели исследования,
разрешены и  полностью подтвердило выдвинутую гипотезу.
Список использованной литературы
1. Английские скороговорки / EnglishTongueTwisters./Составитель Юлия
Гадаева.
2. Гарифулина О. В. Рифмовки и скороговорки на английском языке –
2000.
3. Старостина А. А., Небалуева Я. А. Влияние скороговорок на английское
произношение // Юный ученый. — 2015. — № 3. — С. 4041.
4. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность /Л.В. Щерба//
М.: 2003.  С. 189.
Интернет  источники
1. http://studyenglish.info/phrasestonguetwisters.php#ixzz4NVkgLM5S
2. http://englishthebest.ru/skor/skor.php
3. Garnett, C. The New York Review of Books//Project Gutenberg.2003 URL:
http://www.gutenberg.org/browse/authors/g#a2858

title: Научно - исследовательская работа по теме"В мире английских скороговорок"


extracted_text:
 Песенки
 Super simple songs
http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs
 Little baby boom
http://www.youtube.com/user/LittleBabyBum   АВСmouse
http://www.youtube.com/user/ABCmouseOFFICIAL/videos
 Storybots – http://www.youtube.com/user/storybots ChuChu
TV  http://www.youtube.com/user/TheChuChuTV
 Песенки
 Super simple songs
http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs
 Little baby boom
http://www.youtube.com/user/LittleBabyBum   АВСmouse
http://www.youtube.com/user/ABCmouseOFFICIAL/videos
 Storybots – http://www.youtube.com/user/storybots ChuChu
TV  http://www.youtube.com/user/TheChuChuTV
 Песенки
 Super simple songs
http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs
 Классные мультики
http://englishon-line.ru/muzzy-video.html
http://www.youtube.com/watch?
v=lHKBI7srxzo
http://www.youtube.com/watch?
v=5svEpfmHTN4
http   ://  learnenglishkids
 .  britishcouncil

 .  org   /  en   /
 Классные мультики
http://englishon-line.ru/muzzy-video.html
http://www.youtube.com/watch?
v=lHKBI7srxzo
http://www.youtube.com/watch?
v=5svEpfmHTN4
http   ://  learnenglishkids
 .  britishcouncil

 .  org   /  en   /
 Классные мультики
http://englishon-line.ru/muzzy-video.html
http://www.youtube.com/watch?v=lHKBI7srxzo
http://www.youtube.com/watch?v=5svEpfmHTN4
http   ://  learnenglishkids
 .  britishcouncil

 .  org   /  en   /  Little baby boom
http://www.youtube.com/user/LittleBabyBum   АВСmouse
http://www.youtube.com/user/ABCmouseOFFICIAL/videos
 Storybots – http://www.youtube.com/user/storybots ChuChu
TV  http://www.youtube.com/user/TheChuChuTV

английский язык

group: Дисциплины

title: Научно - исследовательская работа по теме: "Современные медиаресурсы для изучения английского языка"


extracted_text:
Содержание
Введение_______________________________________________          с.2
Глава 1. Британские мультфильмы, как средство изучения английского
языка.  ________________________________________________          с. 3
      1.1. Классика жанра___________________________________  с. 3
           1.2. Познавательные мультфильмы на английском_______  с.4
           1.3. Самые красивые сериалы__________________________   с.4
1.4. Мультики, пережившие время _____________________    с.4
1. 5. Изучение английского языка по мультикам: полезные
ссылки __________________________________________            с. 5
Глава 2. Английские песенки, как средство изучения иностранного языка.
           2.1. Полезно изучать английский при помощи музыки._____с.6
           2. 2. Изучение языка при помощи музыки самостоя –
                   тельно.  ___________________________________________с.6
            2.3. Полезные ссылки для изучения английского языка  при
помощи музыки ____________________________________________ с.7
Выводы________________________________________________        с. 8
Источники
1 « В новом  тысячелетии  мы вступили в так
называемую                        «информационную эпоху»
Введение
  В  современном   мире   необходимо   знать   английский   язык.   На   нем
говорят во многих странах. Около миллиарда человек разговаривают на нем.
Поэтому   английский   язык   заслуженно   считается   международным   языком
общения.
Перед   любым   человеком,   хорошо   знающим   английский   язык,
появляется возможность устроиться на хорошую работу, и даже возможность
работать   заграницей.   Изучив   язык,   можно   отправиться   путешествовать   в
любую и даже не в англоязычную страну, ведь английский понимают везде.
Можно общаться через интернет и завести друзей в любой стране земного
шара. Интернет на 57% является англоязычным.
Фильмы, книги, газеты, журналы, песни на английском все больше и
больше входят в нашу жизнь. Этот язык является языком общения для
ученых, академиков, докторов наук. Все международные конференции
проходят на английском. Международный Олимпийский комитет выбрал в
качестве официального языка  английский.
Процесс изучения английского языка сложный, а вот изучение его с
помощью медиаресурсов  делает его увлекательным, полезным и доступным.
Тема работы является актуальной, поскольку английский язык уже
стал школьной дисциплиной первой необходимости, наряду с математикой и
русским языком.
Объект нашего исследования   современные медиаресурсы изучения
английского языка.
Предмет исследования    английские современные мультфильмы,
детские песни.
Целью данного исследования является  определение роли
современных медиаресурсов  в изучении английского языка.
Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих
задач:
1. Изучить и выделить роль медиаресурсов при изучении языка.
2.Выделить роль песни и мультиков при изучении английскому
произношению.
3. Определить необходимость изучения английского языка.
Гипотеза: можно предположить, что применение  мультимедийного и
песенного материала в изучении английского языка  поможет пополнить
2 словарный запас,  снимет трудности в понимании иностранной речи,
поддержать интерес к языку.
Методы исследования:
 изучение справочной литературы и сбор информации в сети Интернет;
 сбор материала (фотографии объектов);
 обработка информации;
 консультация учителя.
Глава 1. Британские мультфильмы, как средство изучения английского
языка.
Почему эффективно изучать английский по мультфильмам?
Герои мультсериалов, как правило, имеют не только характерные
особенности, но и не менее характерные фразы, которые они будут повторять
из серии в серию. Их фразы  построены просто, используются несложные
слова и грамматика, нет сленговых выражений. Мультфильмы бывают не
только развлекательными, но и обучающими, причем доступны они даже
начинающим «с нуля».
В  нашей исследовательской работе мы приведём примеры
мультипликационных роликов для изучающих английский  как иностранный
язык.
      Классика жанра
Начнём   с   мультфильмов,   которые   во   всем   мире   признаны   классикой
обучающих программ по английскому языку. Первый — Gogo Loves English .
Это мультсериал о дракончике Гого, состоящий из коротких пятиминутных
роликов.   По   сценарию   Гого   попадает   в   разные   забавные   и   поучительные
ситуации, одновременно узнавая полезные и применимые в жизни фразы на
английском.
Второй мультсериал этой категории — истории о приключениях Маззи,
большого зеленого пришельца, который попадает на Землю и начинает учить
английский. Это видеокурс, созданный BBC. Мультик состоит из двух частей
— Muzzy in Gondoland и Muzzy Comes Back — в каждой несколько коротких
серий.
      Познавательные мультфильмы на английском
3 Тем, кто хочет сконцентрироваться на уроках
английского, понравится мультфильм Super Why!,
герои которого помогают персонажам любимых
сказок, на ходу упражняясь в грамматике и
знакомясь с новыми словами. Это произведение
ориентировано на тех детей, которые уже сделали
первые шаги в изучении языка.
      Самые красивые сериалы
Предыдущие мультики на английском были хоть и полезными, но очень
простыми   в   плане   рисовки.
  который   уже   может
концентрироваться   на   сложных   изображениях,   стоит   показать   другие
шедевры
  Школьнику,

произведения

мультипликационного искусства.
—
Например,
  в   интернете   легко   найти
мультфильм Little   Bear —   многосерийный
мультик   канадского   производства,   который
рассказывает о главном герое Медвежонке, его
семье, друзьях и увлекательных приключениях.
Еще   один   мультфильм,   который   способен
увлечь даже взрослого, это экранизация сказок
Беатрис   Поттер   о   Кролике   Питере.
сериал Peter
Мультипликационный
Rabbit получился действительно прекрасным.

      Мультики, пережившие время
Лучшие   произведения   не   устаревают.   Современные   телеканалы   делают
новые   версии   мультфильмов,
  которые
особенно полюбились детям. Так, например, в
2012   году   канал
возродил
мультсериал   о  Кролике Питере  в  формате
компьютерной   графики.   Новый Peter   Rabbit
выглядит очень современно.
 Nick   Jr.
Еще   один   пример   мультика,   пережившего
время, — истории о Пингвинёнке, изучающем
английский. Pingu Loves English выходит уже
много   лет   и   даже   обзавелся   собственным
каналом на YouTube.
4       Где можно посмотреть мультфильмы на английском языке
1. English for Children
бесплатно?
Серия мультфильмов на английском для начинающих о дракончике
Gogo. Они подойдут ученикам, занимающимся на уровне Beginner. В
короткометражных мультиках звучат простые фразы в живой английской
речи, услышите, как применяется на практике то или иное правило.
2. English Central
Здесь вы можете не только посмотреть мультфильмы или трейлеры к
ним с субтитрами, но и изучить новые слова, встретившиеся вам в видео.
Зарегистрируйтесь на сайте (это бесплатно) и занимайтесь с удовольствием.
3. MultimediaEnglish
На этом сайте представлены самые известные мультфильмы на
английском языке: Peppa Pig, Charlie and Lola, Winnie the Pooh. Носители
языка, занимающиеся преподаванием английского, советуют смотреть именно
эти видеоролики для обучения, считая их образцом классического
английского. Все видео снабжены субтитрами или транскриптом
(текстом к видео).
4. LearnEnglish Kids — British Council
Забавные мультики от British Council хоть и находятся в «детском»
разделе, будут интересны и взрослым. Интересные истории можно
воспринимать на слух или смотреть с субтитрами.
К каждому мультику прикреплен документ с
заданиями и ответами к ним. Можно
протестировать, насколько хорошо вы поняли
слова героев.
5. Magic English
Канал, который поможет вам учить
английский язык по любимым диснеевским
мультикам. Видео представляют собой наборы
отрывков из всем нам знакомых «Леди и бродяга»,
«Белоснежка и семь гномов», «Маугли», «101
5 далматинец» и т. д. В каждом видео на экране пишут фразы героев,
рекомендованные к изучению. Они легко запомнятся вам благодаря милому
сюжету.
На самом деле сайтов с мультфильмами на английском языке гораздо
больше. Но проще всего отыскать нужный вам мультфильм на YouTube: это
быстро и бесплатно.
   Глава 2.

языка.
           2.1.

    Английские песенки, как средство изучения иностранного
    Полезно изучать английский при помощи музыки.
Способов для изучения языков много, один из них  через музыку и
песни. Тяжело представить нашу жизнь без музыки. В жизни любой семьи
постоянно присутствует музыкальный фон, который создается передачами на
телевидении и радио.
Песни на английском языке наиболее популярны среди учащихся нашей
школы. В школе, почти с самых первых уроков, мы начали разучивать
английские песни. Сначала прислушиваюсь в мелодию песни, а потом
становится интересно, о чем там поют, в чем смысл песни. Переводить
любимые песни  это интересное занятие.
Изучение иностранного языка с помощью разучивания песен помогает
воспринимать на слух слова, улучшить произношение, понимать лучше
грамматику, пополнить словарный запас. Доказано что музыка оказывает
воздействие на правое полушарие головного мозга, а текст – на левое. Вот
почему рифмы текста и приятная музыка надолго остаются в памяти любого
человека. Музыка нас сопровождает повсюду.
Очень хочется знать значение каждого слова, тогда нам на помощь
приходит словарь.  Иногда автоматически заучиваются целые выражения,
которые в дальнейшем помогают, смело использовать их в речи.
Песни играют важную роль в развитии памяти при изучении
иностранного языка. Также учишься хорошо выговаривать слова, начинаешь
понимать смысл песен, если не понятно ищешь в словаре, узнаешь, о чем идет
речь. Тем самым мы учимся иностранному языку. Тексты к песням обычно
состоят из коротких и не сложных предложений, которые легко запоминаются
за счет повторения и прослушивания. В песнях часто встречаются имена
собственные, географические названия реалии страны изучаемого языка. А
также песни способствуют совершенствованию навыков произношения,
аудирования и развития музыкального слуха.
6 2. 2. Изучение языка при помощи музыки
самостоятельно.
На первом этапе главное просто слушать
иностранную речь.  Главное, чтобы вы как можно чаще
слышали английскую речь.
На этом этапе не ставится цель чтото понять или
перевести. Просто нужно наслаждаться музыкой. Далее
внимательно прислушайтесь к словам. Попытайтесь
понять их, не заглядывая за подсказкой в Интернет.
Запишите то, что вы услышали, а после сравните. Но
вносите только те фразы на английском, которые вы точно расслышали и
поняли. Не стоит переживать, если вначале у вас вышло всего несколько
строк. В любом деле нужна практика. И со временем вы сможете понять
большее количество слов.
Записывайте слова, оставляя пробелы там, где не поняли речь.
Заполните пропуски, сравнивая ваш текст с оригиналом. После чего
прослушайте композицию еще раз и попытайтесь расслышать ранее
пропущенные слова, следя при этом глазами по написанному тексту. На этом
этапе мы развиваем сразу несколько навыков: слушание, письмо и зрительное
восприятие (чтение). После того, как вы проработали музыкальную
композицию, найдите ее минусверсию. Теперь вам предстоит выступить в
роли певца.
Пытайтесь подражать исполнителю и не бойтесь делать ошибки. Теперь
вы на практике сможете отработать новую лексику и произношение. Но,
конечно, лучше всего, если вас будет слушать и поправлять непосредственно
носитель.
Вот еще несколько полезных советов для лучшего закрепления
материала.
 Не бойтесь делать ошибки.
 Если вы стесняетесь выступать перед друзьями, то сначала
потренируйтесь в одиночестве.
 Пойте перед зеркалом, чтобы следить за артикуляцией.
 Первое время смотрите в текст, четко произнося каждое написанное
слово.
 Пойте вместе с артистом, стараясь повторить все слова правильно.
2.3. Полезные ссылки для изучения английского языка  при помощи
музыки.
Есть немало видеороликов, которые обучают английскому с музыкой.
Например, канал Super Simple Songs представляет подборку песен на
простые темы. Запоминаются они настолько легко, что и родители нередко
напевают эти песни в течение дня. На этом канале роликов не так много, но в
7 целом в Сети можно искать любые песенки с пометкой «nursery rhymes».
Например, Cookies Nursery Rhymes или Nursery Rhymes с караоке, которые
можно использовать в изучении английского языка.
Заключение: Медиаресурсы играют важную роль в изучении
английского языка. Сейчас песни и мультики на иностранном языке очень
широко распространены и актуальны среди молодежи. Они нам нравятся,
поэтому мы сами любим их смотреть и петь, тем самым учимся хорошо
выговаривать иностранные слова, начинаем понимать смысл медиаресурсов,
если, чтото не понятно смотрим в словари тем самым обогащая словарный
запас.
Медиаресурсы развивают все виды памяти: слуховую, моторную, образную,
зрительную. Следовательно, этот процесс очень полезен при изучении языка.
Итак, в ходе проделанной работы можно сделать выводы:
все виды работ с мультиками и песнями помогают стимулировать интерес к
иностранному языку;
песни и мультики способствуют развитию музыкального слуха;
песни и мультфильмы вызывают положительные эмоции, служат лучшему
усвоению новых слов и грамматики;
слова песни и мультфильмов служат эффективными средствами расширения
словарного запас, закрепления грамматических структур;
Песня и мультик воспитывает высокие нравственные качества, расширяет
кругозор, знакомит с творчеством авторов песен.
Выдвинутая гипотеза о роли мультфильмов и песенного материала в изучении
английского языка подтвердилась. Песни и мультики на английском языке
отражают особенности жизни, культуры и быта народа страны изучаемого
языка.
Практическая значимость представленной работы заключается в том, что
материал можно использовать  в качестве учебного пособия.
Источники:
 Протасова Е.Ю. Дети и языки. М., 1998
 Юртаева И.В., Тябирдина И.В. Мультимедийные технологии в работе с
учащимися в начальной школе // Образовательные технологии XXI века:
информационная культура и медиаобразование.
 Мухина Т. В. Медиаобразование как модель информационного
пространства школы // Детская журналистика: опыт, проблемы,
перспективы. / Отв. ред. Л. Г. Цыдыпова. – УланУдэ, 2011.
 Рязанова И.С. Обучение английскому языку детей младшего возраста //
Иностранные языки в школе, 1992, № 1
 The LAMP Learning About Multimedia
Project http://www.thelampnyc.org/2012/01/04/russi...chcanitwork/
8  Песенки
 Super simple songs  http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs
 Little baby boom  http://www.youtube.com/user/LittleBabyBum   у них
прекрасная анимация, например, против песни «Star light, star bright» не
устоит ни один ребёнок J
 АВСmouse  http://www.youtube.com/user/ABCmouseOFFICIAL/videos
 Storybots – http://www.youtube.com/user/storybots  их песенки, на мой
взгляд, очень хорошо подходят мальчикам, так как у них быстрый ритм,
песни очень тонизирующие.
 ChuChu TV  http://www.youtube.com/user/TheChuChuTV  тоже много
детских песенок.
 MES  http://www.youtube.com/channel/UCsk2YjL60hEWj2xS1AVJopA
 Подборки видео по темам  http
id   =56&
 op   =  openPage
 &   page
 =  mypage

 ://   www
 .  detailenglish

 &   title
 =  Jobs

   Occupations

 /  index

 .  php
 ?
   Videos
 .  com
 http://www.englishcartoons.com/обучающаяпрограммаzippyзиппина
 Мультики и обучающие видео
английскомдлядетей/
 https://www.youtube.com/user/bookboxinc
 https://www.youtube.com/watch?
v=tc9yM6Ua6AY&index=21&list=PL1ECF842014D455FD
 http://www.youtube.com/results?search_query=moomin
9


extracted_text:
Творческая гостиная на тему:
«ВРЕМЕНА ГОДА В МУЗЫКЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ
ИСКУССТВЕ»
Не   секрет   что   мелодия,   музыка   и   красота   музыкального   звучания
является   очень   важным   средством   не   только   в   воспитании   умственного   и
нравственного   развития   ребенка,   но   и   помогает   расширению   кругозора   и
нравственного восприятия взрослых людей.
                При   этом   музыка   помогает   людям   открывать   глаза   на   красоту
окружающего мира, труда и даже нравственных отношений.

              Благодаря   прослушиванию   музыки   человек   пробуждает   в   себе
представление   о   величественном,   возвышенном   и   прекрасном   не   только   в
окружающем его мире, но прежде всего в себе самом.
Добиться   положительных   успехов   в   формировании   нравственного
воспитания, помогает приобщение к искусству, изобразительному искусству,
в частности к живописи. Наряду с общепринятыми методами формирования
гармоничной   личности,   живая,   яркая,   наглядная   возможность   восприятия
красоты   окружающей   природы,   которая   не   спроецирована   с   просторов
телеэкранов и мониторов, а находится вокруг нас, эмоциональное восприятие,
позволяет учить ребенка видеть чувствовать и понимать прекрасное рядом.
Природа      это   одно   из   естественных   проявлений   нерукотворного
прекрасного, поэтому ее эстетизм всегда привлекал художников, за многими
из   которых   в   течение   творческой   жизни   так   и   закрепилось   звание
«пейзажиста».
Время быстротечно, а погода очень изменчива. Но художники в своих
полотнах способны отобразить изменчивость любого времени года.
Как художники описывают природу красками, композитор и музыкант
описывает природу музыкой. От Великих композиторов, нам достались целые
сборники произведений из цикла «Времена года».
Времена   года   в   музыке,   такие   же   разные   по   цветам   и   звукам,   как
различны   произведения   в   творчестве   музыкантов   разного   времени,   разных
стран   и   разного   стиля.   Вместе   они   образуют   музыку   природы.   Это   цикл
времена   года   итальянского   композитора   эпохи   барокко   А.   Вивальди,
трогательные до глубины души пьесы для фортепиано русского композитора
П.И. Чайковского.
Загадка:      Во дворе замерзли лужи, Целый день позёмка кружит,
                      Стали белыми дома.
                      Это к нам пришла…(Зима).
Л.В. Олина:
Зима   в   картинах   русских   художников   сказочное   время   безмятежного
великолепия, когда природа спит и отдыхает, спрятавшись под белоснежным
одеялом,   удивительные   по   красоте   и   раскрывающие   истинную   зимнюю
природу пейзажи русской зимы.
Звучит:  Вивальди «Зима»
Зртельный ряд:
Аркадий Александрович Пластов «Первый снег»
Игорь Попов «Первый снег»
Николай Петрович Крымов «Зимний вечер»
Константин Фёдорович Юон «Волшебница зима»
Звучит: П.И. Чайковский «Февраль»
Зрительный ряд:
Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь»
Борис Михайлович Кустодиев «Масленица» (30с.)
Загадка:  Змейкой вьются по земле,
Воют жалостно в трубе,
Засыпают снегом ели.
Это – зимние…(Метели).
Звучит: Георгий Васильевич Свиридов «Романс к повести А.С. Пушкина
«Метель» (23с.)
Зрительный ряд:
Исаак Ильич Левитан «Зимой в лесу»
Аполлинарий Михайлович Васнецов «Вьюжит. Метель. Старая Москва»
Николай Егорович Сверчков «В метель»
Иван Иванович Шишкин «Зима» Звучит: Роберт Шуман «Дед Мороз»
Игорь Эммануилович Грабарь «Зимнее утро»
Константин Фёдорович Юон "Конец зимы. Полдень"
                                                                                ВЕСНА
Как   показывают   многолетние   наблюдения   современных   психологов,
стихийное и неорганизованное воздействие на человека телевиденья, радио,
кино не только не способствует, а даже вредит нравственному воспитанию
личности практически в любом возрасте и снижает уровень саморазвития.
  А   вот   музыка,   которая   содержит   в   себе   звуки   природы,   например
картины лугов и полей, шелест лесной дубравы, песни жаворонков в весеннем
небе,   шёпот   созревающей   на   полях   пшеницы,   позволяют   не   только
существенно повысить нравственное воспитание, но и становится идеальным
источником для вдохновения.
Весна   в   картинах   русских   художников   таит   в   себе   нежность
пробуждения природы от зимнего сна в ярких красках солнца, отражающегося
в блеске тающего мартовского снега, в сочных красках тянущихся к солнцу
травы, листьев и цветениях весенних пейзажей.

Загадка:    В голубенькой рубашке
                  Бежит по дну овражка. (Ручеёк).
Звучит: Исаак Осипович Дунаевский «Журчат ручьи»
Зрительный ряд:
Фёдор Александрович Васильев «Оттепель»
 Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели»

Звучит:  В.А. Моцарт «Приход весны»
Зрительный ряд:
Константин Фёдорович Юон «Мартовское солнце»
Исаак Ильич Левитан «Март»
Загадка:  Не пешеход, а идёт.
                            Мокнут люди у ворот.
                            Ловит дворник его в кадку
                            Очень трудная загадка. (Дождь). Звучит: Сергей Рахманинов «Весенние воды»
 Зрительный ряд:
Архип Иванович Куинджи «Ранняя весна»
Илья Семёнович Остроухов «Ранняя весна»
Загадка:  Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится.
Хоть и маленький.  (Подснежник).
Звучит: Пётр Ильич Чайковский «Подснежник»
Зрительный ряд:  Грицай Алексей Михайлович «Подснежники. Осинник»
Константин Коровин «Весна»
Антонио Вивальди «Весна»

ЛЕТО
Прослушивание   классической   музыки,   как   детьми,   так   и   взрослыми
позволяет воспитывать в себе особое эмоциональное восприятие, помогает
научиться  во   всём  находить   позитивные   моменты  и  видеть,  что   красота   и
эстетика окружают человека.
         Музыка, содержащая в себе звуки природы, имеет определённую силу
воздействия   даже   на   очень   грубых   и   чёрствых   людей,   заставляя   их
прислушаться   к   собственному   внутреннему   миру,   стать   более   добрым   и
открытым   по   отношению   к   окружающим   и   даже   изменить   собственное
мировоззрение.
Знакомство   детей   с   живописью   художников,   посещение   выставок,
позволяет показать обучающимся, как посредством живописи можно отразить
красоту,   казалось   бы,   на   первый   взгляд   обыденных   пейзажей   и   уголков
природы   окружающих   нас.   Узнаваемые   полотна   не   могут   оставить
равнодушным ни одного из зрителей.

Загадка:  Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём, Ищем, ищем – не найдём.
(Роса).
Звучит:  Эдвард Григ «Утро»
Зрительный ряд: Исаак Ильич Левитан "Лесное озеро"
 Аркадий Александрович Пластов «Сенокос»
Загадка:   Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти.   (Радуга).
Звучит:  Евгений Мартынов «Земля цветов»

Зрительный ряд:
Фёдор Александрович Васильев «Мокрый луг»
Звучит: В.А. Моцарт «Лето»
Зрительный ряд:
 Василий Дмитриевич Поленов «Заросший пруд»
 Иван Иванович Шишкин «Рожь»

ОСЕНЬ
Осень… последние тёплые деньки – прощальный дар уходящего лета.
Словно стараясь удержать в своих ветвях жаркое солнце, деревья окрасились
в   золото   и   пурпур.   В   прогретом   воздухе   летают   тонкие,   серебристые
паутинки,   на   них   жучки   –   почтальоны   несут   кому   –   то   долгожданные
известия».
Музыка часто вызывает в нашем воображении разные картины природы.
Природа и искусство неразделимы одно от другого, потому что природа с
детства и навсегда входит в жизнь каждого человека.
      Если, вглядываясь в картины, вслушиваясь в музыку, мы будем обращать
внимание   в   них   на   всё,   что   связано   с   природой,   мы,   может   быть,   даже
удивимся   тому,   как   часто   и   глубоко   проникает   природа   в   искусство,   как тесно они связаны друг с другом. Вот почему у любого человека любовь к
искусству и любовь к природе – очень близкие и родственные чувства.
Звучит: О. Осипова «Наступила после лета»
Зрительный ряд:
Исаак Ильич Левитан «Золотая осень»
 Исаак Ильич Левитан «Осень. Дорога в деревне»
Звучит: «капкап» – песенка
 Зрительный ряд:
 Исаак Ильич Левитан «Осень. Октябрь»
В.В. Мешков "Золотая осень в Карелии

 Звучит: С. Майкапар «Осенью»
Зрительный ряд:
Станислав Юлианович Жуковский "Осень. Веранда"
 Илья Ефимович Репин «Осенний букет»
 БорисМусатов «Осенняя песня» (23с.)
У Э. Успенского есть стихотворение, которое поможет разобраться в жанрах
живописи.
Если видишь на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная лавина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется – ПЕЙЗАЖ.
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине, или розу в хрустале,
Или бронзовую воду, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу, знай, что это – НАТЮРМОРТ.
Если видишь, что с картины смотрит кто – нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина называется – ПОРТРЕТ. Музыканты,   художники   и   поэты   всегда   стремились   передать
удивительную красоту мира в своих произведениях. На полотнах художников
природа   никогда   не   выглядит   мёртвой   и   молчаливой.   Вглядываясь   в
живописный   пейзаж,   мы   обязательно   услышим   навеянные   живой   природой
звуки.
Достаточно завести себе за правило ежедневное посещение таких мест
или же домашнее общение через созерцание произведений искусства. Даже
полчаса, потраченные на это способны изменить всю нашу жизнь к лучшему.

file_name: Творческая гостиная на тему.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Времена  года в изобразительном искусстве и музыке


file_name: Творческая гостиная на тему.docx

description:
Творческая гостиная на тему:
«ВРЕМЕНА ГОДА В МУЗЫКЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ
ИСКУССТВЕ»
Не   секрет   что   мелодия,   музыка   и   красота   музыкального   звучания
является   очень   важным   средством   не   только   в   воспитании   умственного   и
нравственного   развития   ребенка,   но   и   помогает   расширению   кругозора   и
нравственного восприятия взрослых людей.
                При   этом   музыка   помогает   людям   открывать   глаза   на   красоту
окружающего мира, труда и даже нравственных отношений.

              Благодаря   прослушиванию   музыки   человек   пробуждает   в   себе
представление   о   величественном,   возвышенном   и   прекрасном   не   только   в
окружающем его мире, но прежде всего в себе самом.
Добиться   положительных   успехов   в   формировании   нравственного
воспитания, помогает приобщение к искусству, изобразительному искусству,
в частности к живописи. Наряду с общепринятыми методами формирования
гармоничной   личности,   живая,   яркая,   наглядная   возможность   восприятия
красоты   окружающей   природы,   которая   не   спроецирована   с   просторов
телеэкранов и мониторов, а находится вокруг нас, эмоциональное восприятие,
позволяет учить ребенка видеть чувствовать и понимать прекрасное рядом.
Природа      это   одно   из   естественных   проявлений   нерукотворного
прекрасного, поэтому ее эстетизм всегда привлекал художников, за многими
из   которых   в   течение   творческой   жизни   так   и   закрепилось   звание
«пейзажиста».
Время быстротечно, а погода очень изменчива. Но художники в своих
полотнах способны отобразить изменчивость любого времени года.
Как художники описывают природу красками, композитор и музыкант
описывает природу музыкой. От Великих композиторов, нам достались целые
сборники произведений из цикла «Времена года».
Времена   года   в   музыке,   такие   же   разные   по   цветам   и   звукам,   как
различны   произведения   в   творчестве   музыкантов   разного   времени,   разных
стран   и   разного   стиля.   Вместе   они   образуют   музыку   природы.   Это   цикл
времена   года   итальянского   композитора   эпохи   барокко   А.   Вивальди,
трогательные до глубины души пьесы для фортепиано русского композитора
П.И. Чайковского.
Загадка:      Во дворе замерзли лужи,

description:
Целый день позёмка кружит,
                      Стали белыми дома.
                      Это к нам пришла…(Зима).
Л.В. Олина:
Зима   в   картинах   русских   художников   сказочное   время   безмятежного
великолепия, когда природа спит и отдыхает, спрятавшись под белоснежным
одеялом,   удивительные   по   красоте   и   раскрывающие   истинную   зимнюю
природу пейзажи русской зимы.
Звучит:  Вивальди «Зима»
Зртельный ряд:
Аркадий Александрович Пластов «Первый снег»
Игорь Попов «Первый снег»
Николай Петрович Крымов «Зимний вечер»
Константин Фёдорович Юон «Волшебница зима»
Звучит: П.И. Чайковский «Февраль»
Зрительный ряд:
Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь»
Борис Михайлович Кустодиев «Масленица» (30с.)
Загадка:  Змейкой вьются по земле,
Воют жалостно в трубе,
Засыпают снегом ели.
Это – зимние…(Метели).
Звучит: Георгий Васильевич Свиридов «Романс к повести А.С. Пушкина
«Метель» (23с.)
Зрительный ряд:
Исаак Ильич Левитан «Зимой в лесу»
Аполлинарий Михайлович Васнецов «Вьюжит. Метель. Старая Москва»
Николай Егорович Сверчков «В метель»
Иван Иванович Шишкин «Зима»

description:
Звучит: Роберт Шуман «Дед Мороз»
Игорь Эммануилович Грабарь «Зимнее утро»
Константин Фёдорович Юон "Конец зимы. Полдень"
                                                                                ВЕСНА
Как   показывают   многолетние   наблюдения   современных   психологов,
стихийное и неорганизованное воздействие на человека телевиденья, радио,
кино не только не способствует, а даже вредит нравственному воспитанию
личности практически в любом возрасте и снижает уровень саморазвития.
  А   вот   музыка,   которая   содержит   в   себе   звуки   природы,   например
картины лугов и полей, шелест лесной дубравы, песни жаворонков в весеннем
небе,   шёпот   созревающей   на   полях   пшеницы,   позволяют   не   только
существенно повысить нравственное воспитание, но и становится идеальным
источником для вдохновения.
Весна   в   картинах   русских   художников   таит   в   себе   нежность
пробуждения природы от зимнего сна в ярких красках солнца, отражающегося
в блеске тающего мартовского снега, в сочных красках тянущихся к солнцу
травы, листьев и цветениях весенних пейзажей.

Загадка:    В голубенькой рубашке
                  Бежит по дну овражка. (Ручеёк).
Звучит: Исаак Осипович Дунаевский «Журчат ручьи»
Зрительный ряд:
Фёдор Александрович Васильев «Оттепель»
 Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели»

Звучит:  В.А. Моцарт «Приход весны»
Зрительный ряд:
Константин Фёдорович Юон «Мартовское солнце»
Исаак Ильич Левитан «Март»
Загадка:  Не пешеход, а идёт.
                            Мокнут люди у ворот.
                            Ловит дворник его в кадку
                            Очень трудная загадка. (Дождь).

description:
Звучит: Сергей Рахманинов «Весенние воды»
 Зрительный ряд:
Архип Иванович Куинджи «Ранняя весна»
Илья Семёнович Остроухов «Ранняя весна»
Загадка:  Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится.
Хоть и маленький.  (Подснежник).
Звучит: Пётр Ильич Чайковский «Подснежник»
Зрительный ряд:  Грицай Алексей Михайлович «Подснежники. Осинник»
Константин Коровин «Весна»
Антонио Вивальди «Весна»

ЛЕТО
Прослушивание   классической   музыки,   как   детьми,   так   и   взрослыми
позволяет воспитывать в себе особое эмоциональное восприятие, помогает
научиться  во   всём  находить   позитивные   моменты  и  видеть,  что   красота   и
эстетика окружают человека.
         Музыка, содержащая в себе звуки природы, имеет определённую силу
воздействия   даже   на   очень   грубых   и   чёрствых   людей,   заставляя   их
прислушаться   к   собственному   внутреннему   миру,   стать   более   добрым   и
открытым   по   отношению   к   окружающим   и   даже   изменить   собственное
мировоззрение.
Знакомство   детей   с   живописью   художников,   посещение   выставок,
позволяет показать обучающимся, как посредством живописи можно отразить
красоту,   казалось   бы,   на   первый   взгляд   обыденных   пейзажей   и   уголков
природы   окружающих   нас.   Узнаваемые   полотна   не   могут   оставить
равнодушным ни одного из зрителей.

Загадка:  Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,

description:
Ищем, ищем – не найдём.
(Роса).
Звучит:  Эдвард Григ «Утро»
Зрительный ряд: Исаак Ильич Левитан "Лесное озеро"
 Аркадий Александрович Пластов «Сенокос»
Загадка:   Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти.   (Радуга).
Звучит:  Евгений Мартынов «Земля цветов»

Зрительный ряд:
Фёдор Александрович Васильев «Мокрый луг»
Звучит: В.А. Моцарт «Лето»
Зрительный ряд:
 Василий Дмитриевич Поленов «Заросший пруд»
 Иван Иванович Шишкин «Рожь»

ОСЕНЬ
Осень… последние тёплые деньки – прощальный дар уходящего лета.
Словно стараясь удержать в своих ветвях жаркое солнце, деревья окрасились
в   золото   и   пурпур.   В   прогретом   воздухе   летают   тонкие,   серебристые
паутинки,   на   них   жучки   –   почтальоны   несут   кому   –   то   долгожданные
известия».
Музыка часто вызывает в нашем воображении разные картины природы.
Природа и искусство неразделимы одно от другого, потому что природа с
детства и навсегда входит в жизнь каждого человека.
      Если, вглядываясь в картины, вслушиваясь в музыку, мы будем обращать
внимание   в   них   на   всё,   что   связано   с   природой,   мы,   может   быть,   даже
удивимся   тому,   как   часто   и   глубоко   проникает   природа   в   искусство,   как

description:
тесно они связаны друг с другом. Вот почему у любого человека любовь к
искусству и любовь к природе – очень близкие и родственные чувства.
Звучит: О. Осипова «Наступила после лета»
Зрительный ряд:
Исаак Ильич Левитан «Золотая осень»
 Исаак Ильич Левитан «Осень. Дорога в деревне»
Звучит: «капкап» – песенка
 Зрительный ряд:
 Исаак Ильич Левитан «Осень. Октябрь»
В.В. Мешков "Золотая осень в Карелии

 Звучит: С. Майкапар «Осенью»
Зрительный ряд:
Станислав Юлианович Жуковский "Осень. Веранда"
 Илья Ефимович Репин «Осенний букет»
 БорисМусатов «Осенняя песня» (23с.)
У Э. Успенского есть стихотворение, которое поможет разобраться в жанрах
живописи.
Если видишь на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная лавина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется – ПЕЙЗАЖ.
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине, или розу в хрустале,
Или бронзовую воду, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу, знай, что это – НАТЮРМОРТ.
Если видишь, что с картины смотрит кто – нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина называется – ПОРТРЕТ.

description:
Музыканты,   художники   и   поэты   всегда   стремились   передать
удивительную красоту мира в своих произведениях. На полотнах художников
природа   никогда   не   выглядит   мёртвой   и   молчаливой.   Вглядываясь   в
живописный   пейзаж,   мы   обязательно   услышим   навеянные   живой   природой
звуки.
Достаточно завести себе за правило ежедневное посещение таких мест
или же домашнее общение через созерцание произведений искусства. Даже
полчаса, потраченные на это способны изменить всю нашу жизнь к лучшему.


extracted_text:
Формирование графических умений у обучающихся со зрительной
патологией на уроках русского языка в начальных классах
Аннотация:  Статья   посвящена   формированию   графического   навыка
письма у младших школьников со зрительной патологией в период обучения
грамоте.   Представлены   специальные   приёмы   работы   для   развития   тонкой
моторики слабовидящих обучающихся при освоении письма и формировании
почерка.
Ключевые   слова:
 графический   навык,   письмо,   слабовидящие
обучающиеся.
Обучение   русскому   языку   слабовидящих   обучающихся   в   период
обучения грамоте строится на тех же принципах, что и в обычной массовой
школе. Но учебный процесс для этих детей только тогда будет эффективен,
когда   пути   реализации   данных   принципов   не   механически   переносятся   из
массовой   школы,   а   используются   с   учётом   особенностей   слабовидящих.
Педагог должен знать тифлопедагогические требования, специальные приёмы
и способы обучения таких детей с учетом особенностей зрения учащихся.
      Графический   навык   –   это   определенные   привычные   положения   и
движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их
 Правильно   сформированный   графический   навык   позволяет
соединения.
писать буквы чётко, красиво, разборчиво, быстро. С графическим навыком
письма связана успешность обучения и формирования учебной деятельности у
младших школьников. Письмо первоклассников зависит от формирования их
мелкой (тонкой) моторики рук [2] .
     Практика обучения письму детей с нарушением зрения показывает:
способность овладеть операциями, в которых участвуют зрение, руки, нервно
мышечный аппарат, у данных детей затруднена. Даже при нормальном зрении
 сформировать этот навык непросто. Зрение  играет одну из главных ролей в осуществлении   познавательных   процессов,   в   коррекции   точности   и
направленности движений. Нарушенное зрение не может обеспечить ребёнку
необходимый   контроль   за   движениями.   Полное   или   частичное   нарушение
функций   зрения   отражается   на   физическом   развитии   и   влечёт   ослабление
пространственной ориентации, мышечную вялость, деформацию скелета [1].
Обучающиеся с патологией зрения гораздо медленнее и менее качественно по
сравнению с нормально видящими сверстниками справляются с выполнением
графических заданий.
Для них характерны:
 плохое запоминание и различение конфигурации букв;
   неадекватное   формирование   зрительного   образа   буквы,   графических
элементов,   приводящее   к   смешению   сходных   по   конфигурации   букв   и
элементов;
 ошибки пространственного характера;
 нарушение границ рабочего поля, строки;
 трудности при анализе рабочего поля;
 трудности в восприятии целостного объекта и др.

  Работа   по   овладению   графических   навыков   с   обучающимися,
имеющими нарушения зрения, на подготовительном этапе должна обязательно
включать   систему   упражнений,   направленных   на   формирование   зрительно
предметного   гнозиса,   развитие   и   совершенствование   зрительномоторной
координации, мелкой моторики, развитие пространственного восприятия [3].
В своей практике мной  подобраны игры в которые  включаются упражнения
по   развитию   ориентировки   в   пространстве,   зрительному,   слуховому,
осязательному восприятию на уроках не только русского языка, по развитию
графических навыков с   учётом   зрительной   патологии   (осязательное   или
осязательнозрительное обследование предметов; лепка из пластилина и теста
(лепка букв и их элементов); конструирование из кубиков домиков, башен,
других построек по образцу, по памяти; выкладывание из счетных палочек фигур,   букв;   раскладывание   и   складывание   разборных   игрушек   из   серии
  выкладывание
«Лего»;   выкладывание   сюжетных   картинок   из   частей;
орнаментов из камешков, пуговиц, мозаик на столе и фоновой бумаге  и др.).
Намечена коррекционная работа, в которой выделены следующие  этапы:
 Подготовка руки и глаз к письму;
 Развитие навыков ориентировки;
 Обучение письму с использованием дидактических игр.
Подготовка руки и глаз к письму.
На данном этапе проходит знакомство с правилами посадки при письме и
правилами   пользования   пишущими   предметами.   Обучающиеся   должны
осознать значение правильной осанки для здоровья, физического развития и
работоспособности, что  особенно важно для успешного овладения навыками
письма.   С   целью   охраны   зрения   и   предупреждения   утомляемости
слабовидящих обучающихся в этот период следует соблюдать гигиену письма.
Неправильное   умение   пользоваться   пишущим   предметом   способствует
быстрому  утомлению.
Поскольку глаза ребенка  находятся в постоянном напряжении,  поэтому
гимнастика для глаз проводится постоянно на каждом уроке, а в зависимости
от   интенсивности   зрительной   нагрузки   ребята   могут   выполнить
  еще
самостоятельно и дополнительно.  Особое внимание уделяется контролю  за
состоянием   зрительной   функции   детей.   В   этом   мне   помогает   методика
зрительнокоординационной   схемытренажера
  доктора   В.Ф.   Базарного.
Существуют   специальные   подборы   электронных   гимнастик   для   глаз.     Еще
гимнастика состоит из ряда упражнений, которые дети выполняют по команде
учителя или дежурного.
Каждый урок русского языка начинаем с массажа рук, в середине урока
используем   пальчиковую   гимнастику   и   различные   физкультминутки.
Пальчиковая   гимнастика   играет   особую   роль   для   мелкой   мускулатуры пальцев.   Каждое   упражнение   позволяет   корригировать   движения   каждого
пальца в отдельности и в целом относительно друг друга, воздействовать на
все   мышцы   руки,   тренируя   мышечные   усилия   и   точность   двигательных
реакций   («пальчики   здороваются»,   выполнение   различных   фигурок   из
пальцев, упражнения с маленькими тактильными мячиками, направленные на
развитие   тонкой   моторики   рук   и   т.д.).   Мною   составлена   картотека
  упражнений   для   глаз,   пальчиковых   упражнений.
физкультминуток,
Разнообразие   упражнений   представлены   в   современной   методической
литературе и на страницах интернет изданий.
У   обучающихся   с   нарушениями   зрения   отмечаются   затруднения   в
овладении   пространственными   представлениями.   С   этой   целью   на
подготовительном   этапе   заводим   тетрадочки   для   графических   диктантов,
орнаментов,     направленных   на   закрепление   знаний,   умений   и   навыков   по
ориентировке в пространстве.
Некоторым из обучающихся трудно выполнять отдельные рисовальные
движения, даже самые простые. Изображаемые ими линии часто хаотичны,
набегают одна на другую. Нет точности в направлении руки. С этой целью
используем обучение письму с использованием дидактических упражнений в
рисовании, штриховке, обводке  по   трафаретам,  контурам  и  силуэтам. Эти
задания позволяют развивать у ребёнка зрительнодвигательную память на это
движение, а значит и зрительномоторную двигательную координацию.
Для   отработки  навыка  письма  элементов   букв в  кабинете  оформлены
папки с отдельными элементами букв.  При знакомстве с каждым элементом
пальчиком в воздухе учимся его «прописывать», только потом записываем в
тетрадь,   а   при   изучении     букв,   анализируем   их   состав   и   из   элементов
выкладываем   букву,   устно   проговариваем,   в  каком   порядке   пишем   букву,
практикуем «письмо в воздухе» данной буквы пальчиком и глазками. Часто
приходится садиться рядом с учеником, брать его руку в свою и писать букву
(или буквы) его рукой, передавая, таким образом, ему свое умение. В этот период   важно   особенно   тщательно   следить   за   качеством   записей,   вы
полненных слабовидящими учениками в тетрадях. Обязательно вести борьбу с
графическими ошибками и графическими недостатками.
Для   развития   пространственного   ориентирования,
  координации
движений   и   мелкой   моторики   рук   на   уроках   русского   языка   используем
следующие упражнения:
 выделение рабочей строки и штриховка (закрашивание) её;
 рисование на рабочей строке предметов круглой и овальной формы;
 моделирование букв из шаблонов;
 рисование полуовалов, завитков, петель;
 вписывание геометрических фигур, штриховка их в разных направлениях;
 проведение параллельных линий: вертикальных и наклонных.
Выполнение   этих   заданий   во   многом   стимулирует   и   активизирует
деятельность обучающихся при обучении письму и направляет их  зрительное
внимание на восприятие предлагаемых заданий. Слабовидящие обучающиеся
пишут в специальных тетрадях для слабовидящих, а для записей используют
ручку   с   черной   пастой,   маркер   или   черный   фломастер   (в   зависимости   от
диагноза).
Конечная   цель   формирования   двигательной   стороны   графического
навыка состоит в выработке плавных и быстрых, ритмических, колебательных
движений   кисти   руки,   на   которые   накладываются   дополнительные
микродвижения,   в   соответствии   с   каждой   отдельной   буквой.   В   развитии
навыка письма у учащихся ежедневно по мере упражнения происходят какие
то изменения. Нельзя сказать, что первоначальный период кончается тогда,
когда   учащиеся   напишут   последнюю   букву   в   прописях:   с   окончанием
букварного   периода   ещё   не   приобретается   ни   беглость,   ни   уверенность   в
письме[1].
Такая   коррекционная   работа   поможет   повысить   уровень   развития
тактильной чувствительности и моторной деятельности рук у обучающихся с нарушениями зрения, поможет ребенку комфортно ощущать себя в классном
коллективе, осознать свои возможности и умело использовать их в учебной
деятельности.
Обучая   детей   графическим   навыкам,   надо   помнить   о   принципе   учета
индивидуальных   особенностей:   хорошо   знать   способности   детей   к   письму,
учитывать   особенности   зрения   детей   (острота,   характер,   поле   зрения
слабовидящих   обучающихся),   отмечать   отклонения   в   моторике   (дрожание
пальцев,   подергивание   руки   во   время   письма   и   др.).   Такое   знание
возможностей учеников позволяет правильно организовать работу, подбирать
индивидуальные   задания   ученикам,   давать   конкретные   рекомендации
родителям.   Ежедневная,   целенаправленная   и   целостная   работа   с   данными
приемами дает положительные результаты.

Литература:
1 Волоскова Н.Н. Формирование графо  моторного компонента письма у
учащихся начальных классов с нарушениями зрения // Письмо и чтение:
трудности обучения и коррекция: учебное пособие / под общ.ред. канд.
пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой – М.: Московский психолого
социальный институт
2  Логопедия [Текст]: учебник для студ. дефектолог. фак. пед. Вузов/
ред. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. – 3е изд., перераб. и доп. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 680 с.
3  Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать./
Популярное пособие для родителей и педагогов. С.Е. Гаврина, Н.Л.
Кутявина, И.Г. Топоркова и др. – Ярославль: Академия развития. 2007.
– 192с.

file_name: статья публикация.docx

intro:
Статья посвящена формированию графического навыка письма у младших школьников со зрительной патологией в период обучения грамоте. Представлены специальные приёмы работы для развития тонкой моторики слабовидящих обучающихся при освоении письма и формировании почерка.
Ключевые слова: графический навык письма, письмо, слабовидящие обучающиеся.

title: Статья "Формирование графических умений у обучающихся со зрительной патологией на уроках русского языка в начальных классах"