extracted_text:
Планконспект урока
«О воинской обязанности и военной службе»
Воинский учет. Обязательная и добровольная подготовка
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Урок 1
Цели урока:
1.
Ознакомить учащихся с основными положениями Федерального закона
«О воинской обязанности и военной службе».
2.
Создать на уроке микроклимат, способствующий осознанию учащимися
необходимости несения воинской службы и их личной ответственности за защиту
Отечества.
Планируемые результаты обучения:
1.
призыву.
2.
Организация познавательной деятельности:
1.
Формирование у учащихся внутренней готовности к военной службе по
Знание требований Закона «О воинской обязанности и военной службе».
Самостоятельная работа с документами, изучение статей Конституции
Российской Федерации, Закона «О воинской обязанности и военной службе»
2.
 Обсуждение вопросов, предлагаемых преподавателем в процессе
Воинская обязанность и военная служба  определение, правовая основа.
Воинский учет.
Обязательная и добровольная подготовка гражданина к военной службе.
изложения материала.
Вопросы урока:
1.
2.
3.
Учебнометодическое сопровождение урока:
1.
2.
1)
Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе».
Конституция Российской Федерации.
Дидактический материал для графопроектора (кодоскопа):«Воинская
обязанность граждан РФ предусматривает» (схема 1);
2)
«В период мобилизации, в период военного положения и в военное время
воинская обязанность граждан предусматривает» (схема
3)
4)
«Воинский учет» (схема 3);
«Обязательная подготовка гражданина к военной службе
предусматривает» (схема 4); Воинская обязанность граждан РФ предусматривает
Воинский
учет
Обязательную
подготовку к
военной
службе
Призыв на
военную
службу
Прохождение
военной службы
по призыву
Пребывание
в запасе
Схема 1
Призыв на
военные
сборы и
прохождение
военных
сборов в
период
пребывания в
запасе
В период мобилизации, в период военного положения и в
военное время воинская обязанность граждан предусматривает:
Призыв на
военную службу
по мобилизации, в
период военного
положения и в
военное время
Прохождение
военной службы в
период мобилизации,
в период военного
положения и в
военное время
Схема 2
Военное обучение в
период военного
положения и в
военное время
5)
 «Добровольная подготовка гражданина к военной службе
предусматривает» (схема 5);
6)
«Медицинское освидетельствование и медицинское обследование
граждан, подлежащих постановке на первоначальный воинский учет» (схема 6).
Воинский учет
Граждане обязаны состоять на воинском учете, за исключением граждан:
Освобожденных
от исполнения
воинской
обязанности в
соответствии с
настоящим
федеральным
законом
Проходящих
военную службу
или
альтернативную
гражданскую
службу
Отбывающих
наказание в
виде лишения
свободы
Женского пола,
не имеющих
военноучетной
специальности
Схема 3 Обязательная подготовка гражданина к военной службе предусматривает:
Получение
начальных
знаний в
области
обороны
Подготовка
по основам
военной
службы в
образователь
ных
учреждениях
Военно
патриотичес
кое
воспитание
Подготовку по
военноучетным
специальностям
солдат,
матросов,
сержантов и
старшин по
направлению
военного
комиссариата
Схема 4
Медицинское
освидетельст
вование и
медицинское
обследование
Проведение
лечебно
оздоровитель
ных
мероприятий
Добровольная подготовка гражданина к военной службе предусматривает:
Занятие военно
прикладными видами
спорта
Обучение по дополнительным
образовательным программам,
имеющим целью военную
подготовку несовершеннолетних
граждан (суворовские училища,
нахимовские военноморские
училища и т.д.)
Обучение по программе
подготовки офицеров
запаса на военных кафедрах
учреждений высшего
профобразования, имеющих
государственную
аккредитацию
Схема 5
Медицинское освидетельствование и медицинское обследование граждан,
подлежащих призыву на военную службу
По результатам медицинского освидетельствования граждан, подлежащих призыву,
     врачи дают заключения о годности указанных граждан к военной службе по
следующим категориям:
А
Годен к
военной
службе
Б
Годен
к
военной  службе
с незна
чительными
ограничениями
В
Ограниченно
годен
к военной
службе
Г
Временно
не годен
к военной
службе
Д
Не годен
к военной
службе
Схема 6 Вступительная часть
При отсутствии графопроектора (кодоскопа) учащимся выдаются раздаточные
материалы.
В ст. 59 Конституции Российской Федерации говорится о том, что:
1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской
Федерации.
2. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с
федеральным законом.
   3.Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или
вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных
установленных федеральным законом случаях, имеет право на замену ее
альтернативной гражданской службой.
В целях реализации гражданами Российской Федерации конституционного долга и
обязанности по защите Отечества 6 марта 1998 г. Государственной Думой был
принят, а 12 марта 1998 г. Советом Федерации одобрен Федеральный закон «О воинс
кой обязанности и военной службе», основные положения которого мы рассмотрим
на этом уроке.
Основная часть
Что же такое воинская обязанность, что она предусматривает и в чем заключается
военная служба?
Воинская обязанность  это установленный законом долг граждан нести службу в
рядах Вооруженных сил.
Воинская обязанность граждан РФ предусматривает:
♦ воинский учет;
♦ обязательную подготовку к военной службе;
♦ призыв на военную службу;
♦ прохождение военной службы по призыву;
♦ пребывание в запасе;
♦ призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания
в запасе.
В период мобилизации, в период военного положения и в военное время воинская
обязанность граждан предусматривает:
♦ призыв на военную службу по мобилизации, в период военного положения и в
военное время;
♦ прохождение военной службы в период мобилизации, в период военного
положения и в военное время;
♦ военное обучение в период военного положения и в военное время.
Мобилизация  комплекс мероприятий по переводу на военное положение
Вооруженных сил, экономики государства и органов государственной власти страны.
Военное положение  особый правовой режим в стране или отдельной ее части,
устанавливаемый решением высшего органа власти при исключительных
обстоятельствах, выражается в расширении полномочий военных властей, возложении на граждан ряда дополнительных обязанностей и определенных ог
раничений.
Военное время период фактического нахождения государства в состоянии
войны. Характеризуется существенными изменениями во всех сферах жизни
государства и межгосударственных отношений, введением законов военного времени.
Воинская обязанность является всеобщей, так как выполнение ее возлагается на
ВСЕХ граждан мужского пола, достигших определенного возраста.
Воинская обязанность есть обязанность личная; она не допускает замены
военнообязанного другим лицом.
Давая определение военной службе, преподаватель говорит о том, что военная
служба  особый вид федеральной государственной службы, исполняемой
гражданами в Вооруженных силах Российской Федерации, а также в других войсках.
Преподаватель рассказывает учащимся о других войсках. Необходимо
обратить внимание учащихся на то, что граждане проходят военную службу как по
призыву, так и в добровольном порядке (по контракту).
Правовой основой воинской обязанности и военной службы являются
Конституция Российской Федерации, Федеральный закон «О воинской обязанности и
военной службе», другие федеральные законы и иные нормативные правовые акты
Российской Федерации в области обороны, воинской обязанности, военной службы и
статуса военнослужащих, международные договоры Российской Федерации
Воинский учет
Воинский учет это одна из важнейших составляющих воинской
обязанности граждан. Воинскому учету подлежат все граждане мужского пола,
достигшие призывного возраста, а также военнообязанные по месту жительства. Он
осуществляется военными комиссариатами по месту жительства.
Воинский учет позволяет определить возможности государства по
обеспечению комплектования Вооруженных сил личным ставом.
Воинскому учету подлежат, согласно законодательству, все граждане,
кроме освобожденных от воинской обязанности. Порядок воинского учета граждан
определяется Законом «О воинской обязанности и военной службе» и Положением о
воинском учете, которое утверждается постановлением Российской Федерации.
Первоначальная постановка на воинский учет граждан мужского пола
осуществляется в период с 1 января по 31 марта в год достижения ими возраста
17 лет. Ее осуществляет комиссия по постановке граждан на воинский учет,
создаваемая по месту жительства.
Первоначальная постановка на воинский учет граждан женского
пола после получения ими военноучетной специальности, а также лиц, получивших
гражданство Российской Федерации, осуществляется в течение всего календарного
года.
Все граждане, подлежащие воинскому учету, обязаны:

состоять на воинском учете по месту жительства в военном
комиссариате; 
явиться в установленные время и место по вызову (повестке) в
военный комиссариат;

сообщить в двухнедельный срок в военный комиссариат по месту
жительства об изменение семейного положения, образования, места работы или
должности, места жительства в пределах района;

сняться с воинского учета при приезде на новое место жительства и
встать на воинский учет в двухнедельный срок по прибытии на новое место
жительства;

бережно хранить военный билет (временное удостоверение), а в
случае его утраты в двухнедельный срок обратиться в военный комиссариат
по месту жительства.
Демонстрируя схему 3, преподаватель перечисляет категории граждан,
не состоящих на воинском учете.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе
Используя схему 4, преподаватель говорит о том, что предусматривает
обязательная подготовка к военной службе.
Государственными образовательными стандартами общего и
профессионального образования предусмотрено получение гражданами начальных
знаний об обороне государства, о воинской обязанности граждан, а также
приобретение навыков в области гражданской обороны.



Преподаватель рассказывает о военнопатриотическом воспитании
граждан, а также о подготовке граждан по военноучетным специальностям. При
этом необходимо обратить внимание учащихся на то, что гражданин, овладевший
сложной военноучетной специальностью, при призыве на военную службу вправе
выбрать вид и род войск Вооруженных сил Российской Федерации или других войск.
При постановке на воинский учет гражданин проходит медицинское
освидетельствование для определения годности его к военной службе по состоянию
здоровья, а также профессиональный психологический отбор для определения
пригодности к подготовке по военноучетным специальностям.
 (С помощью схемы 6 учащиеся знакомятся с заключениями, которые делают
врачи по результатам медицинского освидетельствования граждан, подлежащих
первоначальной постановке на воинский учет.
При проведении медицинского освидетельствования врачиспециалисты,
изучив представленные медицинские документы и обследовав гражданина,
оценивают состояние его здоровья, физическое развитие и выносят заключение о
годности указанных граждан к военной службе (схема 5).
Граждане, признанные при медицинском освидетельствовании годными к
военной службе (категория А) или годными к военной службе с незначительными
ограничениями (категория Б), подлежат призыву на военную службу установленным
порядком. При этом граждане, признанные годными к военной службе с
незначительными ограничениями, не могут направляться для прохождения военной
службы в воздушнодесантные войска, морскую пехоту и Военноморской флот
плавающий состав). Гражданам, признанным временно не годными к военной службе (категория Г), предоставляется отсрочка от призыва на 6 или 12 месяцев для
обследования и лечения. Граждане, признанные ограниченно годными к военной
службе (категория В), зачисляются в запас Вооруженных сил РФ и подлежат
периодическому (один раз в три года) освидетельствованию до достижения ими 27
летнего возраста, а признанные не годными к военной службе (категория Д)
освобождаются от исполнения воинской обязанности.
Преподаватель обращает внимание учащихся на то, что по результатам
медицинского освидетельствования при первоначальной постановке на воинский
учет гражданин, признанный ограниченно годным к военной службе, зачисляется в
запас, а признанный не годным к военной службе освобождается от исполнения
воинской обязанности. Решение принимает комиссия по постановке граждан на
воинский учет.
На схеме 5 показано, в чем заключается добровольная подготовка гражданина
к военной службе.
Здесь целесообразно обратить внимание учащихся на то, что граждане,
подлежащие призыву на военную службу, имеют право заниматься военно
прикладными видами спорта в общественных объединениях, образовательных
учреждениях, спортивных клубах и секциях независимо от их ведомственной
принадлежности.

Граждане, которым присвоен первый спортивный разряд или спортивное
звание по военноприкладному виду спорта, пользуется преимущественным правом
при зачислении в военные училища, либо вправе выбрать при призыве на военную
службу вид и род войск.

file_name: План-конспект Воинск. обяз.( ВОИНСКИЙ УЧЁТ).doc

intro:
План-конспект урока
«О воинской обязанности и военной службе»
Воинский учет. Обязательная и добровольная подготовка
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.

Урок 1
Цели урока:
1.	Ознакомить учащихся с основными положениями Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе».
2.	Создать на уроке микроклимат, способству¬ющий осознанию учащимися необходимости не¬сения воинской службы и их личной ответствен¬ности за защиту Отечества.
Планируемые результаты обучения:
1.	Формирование у учащихся внутренней готовности к военной службе по призыву.
2.	Знание требований Закона «О воинской обязанности и военной службе».
Организация познавательной деятельности:
1.	Самостоятельная работа с документами, изучение статей Конституции Российской Федерации, Закона «О воинской обязанности и военной службе»
2.	 Обсуждение вопросов, предлагаемых препо¬давателем в процессе изложения материала.

title: Конспект урока по ОБЖ на тему: «О воинской обязанности и военной службе». (11 класс)


extracted_text:
Классный час «Мы помним, мы гордимся!» в 4 классе
Цели и задачи:
- знакомить с историей России в годы Великой Отечественной войны;
 развивать речь, мышление, выразительность чтения;
 расширять словарный запас;
 воспитать любовь к Родине, уважительное отношение к исторической памяти
народа.
 способствовать формированию патриотизма.
 познакомить детей с ветераном ВОВ…
Оборудование:  интерактивная   доска,   плакаты,   рисунки,   фотографии,
презентация.
Учитель:
 Как называется наша Родина?. Назовите столицу России.
Сегодня   мы   поговорим   об   истории   нашей   Родины.   Чтобы   рассказать   всю
историю   России   нам   бы   понадобилось   очень   много   времени.   Поэтому   мы
затронем   только   19411945   годы.   Вы   знаете,   что   это   за   годы?   С   каким
страшным историческим событием они связаны?
 Ответы детей.
Учитель:
 Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края
страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают
легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память
передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и
событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война
нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить
каждый .(слайд 1,1а )
1 ученик: Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,
Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень, ко дну.
Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену,
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается ...
Учитель:
 Девятого мая отмечается День Победы нашей страны в Великой
Отечественной войне 1941 – 1945 годов. Этой знаменательной дате и
посвящается сегодняшний праздник.(слайд 2)
Разрешите представить нашего дорогого гостя – ветерана ВОВ….
__________________________________________________________________
Дети приветствуют ветерана ВОВ стоя с аплодисментами.
2 ученик:
Весь под ногами шар земной. Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
3 ученик:
Июнь… Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
4 ученик:
Июнь… Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45 м, в мае.
5 ученик:
Казалось, было холодно цветам , И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам.
Обшарили немецкие бинокли.
6 чтец:
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной ,
Всего, каких – то 5 минут осталось.
Учитель:
 Это произошло 22 июня 1941 года в 4,15 утра. Мирная жизнь была нарушена
вероломным   нападением   фашистской   Германии.   И   чтобы   не   оказаться   в
рабстве, ради спасения своей Родины, весь народ от мала до велика поднялся
за ее защиту. Вступил в смертельный и неравный бой с коварным, жестоким,
беспощадным врагом.
Звучит песня «Священная война» (отрывок)
Ученик 7:
Летней ночью, на рассвете.
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских –
Это значит – против нас. Ученик 8:
Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
На колени не упавших,
Истребить до одного.
Ученик 9:
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши –
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свободаИ Россия дорога!
Ученик 10:
От бескрайней равнины Сибирской
До Полесскихлесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий русский народ.
Выходил он свободный и правый,
Отвечая войной на войну. Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну.
Сокрушая железо и камень,
Он врага беспощадно разил,
Над Берлином победное знамя –
Знамя правды своей водрузил.
Учитель:
  Осенью 1941 года враги подошли к столице — Москве. Командующим
обороной был назначен маршал Георгий Константинович Жуков,(слайд 3)
талантливый, опытный и смелый полководец. Солдаты под его командованием
совершили подвиг — они отбросили фашистов от Москвы, не дали им
захватить и разрушить столицу, разгромили немецкие войска.
Дети в солдатских шинелях хором читают.
Они отстояли столицу
В тот 41й год.
Смелого пуля боится!
Смелого штык не берет!
Учитель:
  Но война не закончилась! Много еще было тяжелых кровопролитных
сражений. Перелом в Великой Отечественной войне наступил после
Сталинградской битвы. Был в городе Сталинграде дом Павлова(слайд 4), многие его защитники погибли в боях, но дом устоял и не сдался врагам.
Домом Павлова это здание назвали по фамилии сержанта, защищавшего дом.
Девочка читает стихотворение «Дом Павлова».
Дом Павлова в Сталинграде
Чудом лишь уцелел
В огненном водопаде,
В вихре смертельных стрел.
Бомбы рвались и снаряды,
Земля превратилась в ад,
Слышались гул канонады,
Взрывы мин и гранат.
Много здесь смерть скосила
Юных русских ребят,
Но с неослабною силой
В доме строчил автомат.
Падал солдат. Поднимался
На смену ему другой.
Дом Павлова не сдавался
И выиграл трудный бой. Учитель:
 Но до Берлина было еще далеко. Почти четыре года 1418 дней шла эта
война.
Немцы быстро продвигались вперед, не жалея ни стариков, ни детей.
Женщин,   детей,   угоняли   в   концентрационные   лагеря,   где   заставляли   их
работать.
Стариков убивали. Расстреливали, сжигали целыми деревнями.
Бомбили наши города.
Каждый день войны на фронте и в тылу был подвигом, проявлением
беспредельного мужества, стойкости, верности своей Родине.
Несмотря на храбрость наших солдат, фашисты все ближе подходили к
Москве. Фраза политрука Клочкова «Велика Россия, а отступать некуда –
позади Москва» обошла весь фронт. И не отступили.
1. В первый день войны им было по 1720 лет. Из каждых 100 ребят этого
возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!
Помните!
2. Война  это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70
тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война  это 32 тысячи взорванных
заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Помните!
3. Война  это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов
хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
Помните!
4. Война  это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от
пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек,
как ты. Помните!
5. Война… От Бреста до Москвы  1000 км, от Москвы до Берлина  1600.
Итого: 2600 км  это если считать по прямой.
6. Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и
попластунски  4 года 1418 дней. Помните!
Учитель:
  Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово
"подвиг"? (Учащиеся рассуждают.) Подвиг  это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя
людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ
НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести,
достоинства и свободы.(слайд 5)
Почти   вся   Западная   Европа   лежала   под   кованной   пятой   немецко
фашистских  захватчиков,  когда   фашистская   Германия   мощь  своих   танков,
самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было
быть   очень   сильным   народом,   иметь   стальной   характер,   обладать   великой
нравственной   силой,   чтобы   противостоять   врагу,   побороть   его   несметные
силы.
На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны, создавались
партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.
Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах,
собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед
раненными в госпиталях. Они встретили войну в разном возрасте. Ктото
совсем крохой, ктото подростком. Ктото был на пороге юности. Война
застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у
бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
Ученик 11:
Жестокое слововойна!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали,
Сиреной тревоги ночной. В те дни мы в войну не играли
Мы просто дышали войной. (А.Иоффе)
Учитель:
 Вот только некоторые строки из воспоминаний детей тех лет.
Ученик. "В начале войны мне было 12 лет. Моя семья из Москвы не
эвакуировалась. В первый год войны школы не работали, но мы не сидели
сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали их в госпитали. А
весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях варили
щи. Мы, дети, во время бомбежек дежурили на крышах и тушили
зажигательные бомбы"(Т.С. Ивлева, полиграфист.)
Ученик. “Война застала нашу семью, семью военного врача, под Брестом 22
июня 1941 года. На моих глазах погибли мать и сестра. Мне было девять с
половиной лет. Я был подобран двумя солдатами, и мы стали выходить из
окружения, пробираясь к своим. Мы перешли фронт, и меня зачислили
воспитанником, сыном полка, в специальную разведку при штабе 4й армии. Я
выполнял задания по разведке, но в начале 1942 года попал под обстрел, был
ранен, отправлении на лечение в тыл….. (Ю.Г.Подтыкайлов, инженер
механик) Рассказы учеников о пионерахгероях.
Учитель:
 Но конечно, самую большую тяжесть войны вынесла на своих плечах
женщина – мать. (слайд 6)
Ученик:
Знаю, в сердце у тебя тревога
Нелегко быть матерью солдата! Знаю, всё ты смотришь на дорогу.
По которой я ушёл когдато.
Знаю я, морщинки глубже стали
И чутьчуть сутулей стали плечи.
Нынче насмерть мы в бою стояли,
Мама, за тебя, за нашу встречу.
Учитель:
 Во многих семьях сохранились солдатские треугольникиписьма, которые
присылали с фронта отцы и деды, мужья и сыновья, братья. Они писали, что
вернутся домой и только с победой.(слайд 7 )
Ученик:
Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром  снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть –
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья.Твой отец.
Учитель:
 Женщины не только трудились в тылу.. Они были медсёстрами, врачами,
санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от смерти
нежные добрые женские руки.(слайд 8,9,10) Ученик:
Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка:"Давай, поддержу,
Рану твою я перевяжу!"
Всё позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла.
Учитель:
  Около 27 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это
значит? Это значит  30 убитых на 2 метра земли, 28 тысяч убитых ежедневно.
Это значит  каждый четвёртый житель страны погиб.
И, всётаки наступил в войне переломный момент и началось освобождение
оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей
страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.
Человечество в неоплатном долгу перед теми миллионами людей, которые
погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего
уничтожить все славянские народы. Благодарные потомки хранят память о
погибших, ухаживая за безымянными могилами и братскими захоронениями,
возлагая цветы к памятникам и обелискам, называя улицы именами героев.
(слайд 11, 12,13) 9 мая 1945 года фашисты подписали капитуляцию. На земле настал мир.
Пережив все ужасы войны, люди должны были понять, как это страшно, когда
погибают близкие, дети. Но и сейчас гденибудь слышаться взрывы, идут бои
и снова умирают,  гибнут люди.
И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная Победа!
В этой войне наш народ совершил настоящий подвиг. Много бойцов не
вернулось с фронта живыми. Мы склоняем головы перед величием подвига
русского солдата. Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою
жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу жизнь. Прошу всех встать!
Видео « Минута молчания»
Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.
Идут колонны ровным строем,
И льются песни там и тут,
А в небе городовгероев
Сверкает праздничный салют! (слайд 14) В этот день в каждом городе нашей страны проходят торжественные митинги.
И в первых рядах идут ветераны – те, кто прошёл войну(слайд 15,16,17, 18)
Дети читают слова благодарности ветеранам!
Ученик1.Спасибо вам, ветераны,
                 Солдаты минувшей войны – За ваши тяжелые раны,
                За ваши тревожные сны.
Ученик2. За то,что Отчизну спасли вы,
                 Сыновьему долгу верны,
                 Спасибо, родные, спасибо,
                 От тех, кто не знает войны.
Ученик 3. Дорогие ветераны!
                  Желаем вам счастья, здоровья!
                  Пусть сбудутся ваши мечты.
                  И с искренней нашей любовью
                  Примите живые цветы!
Дети дарят цветы ветерану.
Учитель:
Носите ордена
 И в праздники и в будни.
 На строгих кителях
 И модных пиджаках.
Носите ордена,
 Чтоб видели все люди
 Вас, вынесших войну
На собственных плечах.
Ученик:
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ученик: Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда! (все дети хором)
В конце праздника дети поют песню « Этот день победы».

file_name: мы помним.docx

intro:
Классный час «Мы помним, мы гордимся!» в 4 классе
Цели и задачи:
- знакомить с историей России в годы Великой Отечественной войны;
- развивать речь, мышление, выразительность чтения;
- расширять словарный запас;
- воспитать любовь к Родине, уважительное отношение к исторической памяти народа.
- способствовать формированию патриотизма.
- познакомить детей с ветераном ВОВ…

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час посвященный ВОВ


extracted_text:
Классный час
«Красный, жёлтый, зелёный»
Класс: 3 «Б»
Дата проведения: 07.09.2015
Цели: повторить и закрепить знания учащихся по ПДД; отработать умение
выбирать   верный   маршрут   по   улицам   города;   повторить   дорожные   знаки;
воспитывать   внимание,   навыки   осознанного   использования   знания   ПДД   в
повседневнойжизни.
Форма проведения: эстафета
Оборудование: плакаты по ПДД, дорожные знаки, карточки с заданиями для
конкурсов.
Ход классного часа
Учитель: Ребята, кто знает, что же такое ПДД и для чего нам необходимо
знать ПДД? (ответы детей).
    На   улицах   и   дорогах   сел  и   городов  очень   часто   происходят   дорожные
происшествия.   Самая   распространенная   причина   аварий   и   гибели   детей   –
несоблюдение или незнание правил дорожного движения. Вы уже взрослые, вы
– ученики. В школу приходите одни, и домой возвращаетесь самостоятельно.
Вот   поэтому   сегодня   мы   с   вами   еще   раз   вспомним   и   повторим   правила
дорожного движения.
   Деление класса на команды. Сейчас мы будем работать в группах. А для
этого   нам   необходимо   вспомнить  в   каком   порядке   расположены   сигналы
светофора сверху вниз? (красный, желтый, зелёный)
      Правильно! Первый ряд будет у нас команда красных. Второй ряд команда
желтых и третий ряд – команда зеленых.
1. ВИКТОРИНА
И   так   первое   задание     «Знание   правил   дорожного   движения».     Слушаем
внимательно вопросы  и если знаете ответ поднимаете карточку.
 1.Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
 2.Что обозначает желтый свет светофора? (внимание)
 3.Что обозначает зелёный свет светофора? (иди)
4.Человек , совершающий пешком движение по улице.(пешеход)
5.Как безопасно можно перейти улицу? (Пользуясь пешеходным переходом.)
6.Можно ли играть и перебегать дорогу перед идущей машиной и почему?
(Нет. Водитель не всегда сможет вовремя затормозить. 7.Как   правильно   переходить   дорогу?   (приготовится,   посмотреть   налево,
посмотреть   направо.   Вновь   налево   и   если   нет   машин   –   начинать   переход.
Дойдя   до   середины   дороги,   посмотреть   направо,   если   нет   машин,   можно
переходить)
8.Почему опасно играть на проезжей части? (Можно попасть под машину.)
  9.Что делает на дороге регулировщик? (Он регулирует движение машин и
пешеходов.)
 Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на все мои вопросы.  А сейчас я
каждой   команде   раздам   раскраски.Вам   необходимо   правильно   раскрасить
светофор.
2.Конкурсигра для капитанов.
Я   читаю   стихи,   капитаны   должны   отгадать   сигнал   светофора   и   поднять
соответствующий по цвету круг.
Бурлит в движении мостовая
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ —
Какой горит для пешеходов свет?
(Показывают красный сигнал.)

Особый свет  предупреждение!
Сигнала ждите для движения.
Скажите правильный ответ
Какой на светофоре свет?
(Показывают желтый.)

Желтый свет  предупреждение,
Жди сигнала для движения!
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ
Какой горит при этом свет?
(Показывают зеленый.)
 Молодцы! Следующее задание это загадки. Слушаем внимательно.
3.Загадки
1.Посмотри, силач
какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
(Милиционер)
4.Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на
нем,
Только лучше правь
рулем.
7.Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(троллейбус) (Велосипед.)
5.Не живая, а идет
Неподвижна, а ведет.
(Дорога)
2.По обочине дороги
Как солдатики стоят,
Все мы с вами
выполняем
То, что нам они велят
(Знаки)
8.Где ведут ступеньки
вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …?
(подземный переход!)
6.Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.
(Переходзебра)
3.Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь –
Зеленый, желтый,
красный
(Светофор)
4. Игра «Будь внимательным»
Дети запоминают, что и когда надо делать. Идут по кругу и внимательно
слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу:
«Светофор!» – стоим на месте; по сигналу: «Переход!» – шагаем; по сигналу:
«Автомобиль!» – держим в руках руль.
9.Дом по улице идет,
 На работу нас везет,
 Не на курьих тонких
ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)
5.Игра “Разрешается – запрещается”
 Играть на мостовой…(запрещается)
 Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
 Идти толпой по тротуару…(разрешается)
 Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
 Идти по тротуару слева…(запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
 Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
 Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
Заключительная часть
 Сегодня мы повторили Правила дорожного движения и узнали много нового
и   интересного.   ПДД   очень   важны.   Знать   их   должен   каждый   взрослый   и
каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев
на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми.

file_name: пдд 07.09.docx

title: ПДД Классный час


extracted_text:
Тема классного часа. Осторожно – СПИД!
Цель классного часа: сформировать у учащихся осознание важности проблемы
ВИЧ/СПИДа и личной ответственности за свое поведение
Задачи:
1.    Информировать учащихся о путях передачи ВИЧ
2.    Акцентировать внимание учащихся на собственном безопасном поведении
3.    Способствовать формированию навыков ответственного поведения, принятия
ответственных решений и действий
4.    Формировать гуманное отношение к ВИЧинфицированным
Х О Д   К Л А С С Н О Г О   Ч А С А
I Мозговая атака
    Вопрос для обсуждения:
•    Что вы слышали о ВИЧ/СПИДе?
ВИЧинфекция в настоящее время неизлечимое заболевание, вызывается вирусом
иммунодефицита человека, от этого заболевания нет вакцины, единственная защита от
ВИЧ – это безопасное поведение, меры по профилактике заболевания
    1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом. Тема Всемирного дня борьбы со
СПИДом в этом году девиз: «В направлении цели ноль: ноль новых ВИЧинфекций. Ноль
дискриминации. Ноль смертей вследствие СПИДа». Кампания при поддержке ООН «В
направлении цели ноль» продлится до 2015 года. Она охватывает целый ряд жизненно
важных вопросов и групп населения, затронутых эпидемией.
    Основными вехами на пути «В направлении цели ноль» является 10 задач, которые
необходимо достичь до 2015 года. (по материалам газеты «Подробности» от 24.11.11)
II Минилекция
    В настоящее время есть все основания считать, что появление ВИЧ – результат
эволюционного развития вируса иммунодефицита обезьян, который перешел через видовой
барьер и стал болезнетворным для человека. Случилось это событие в конце 40х начале
50х годов 20 века. А первые случаи СПИДа были описаны в США в 1981 году. Вирус
иммунодефицита человека открыт в 1983 году Люком Монтанье из института Пастера во
Франции и почти одновременно и независимо от него Робертом Галло в США, за что эти
ученые удостоены Нобелевской премии. Очень быстро выяснилось, что люди с
ВИЧ/СПИДом есть и в других странах. Особенно много зараженных оказалось в Африке.
    ВИЧинфекция имеет несколько стадий.
    Первая стадия.
    После попадания ВИЧ в организм человека могут появиться признаки простудного
заболевания. Спустя 23 недели острый период проходит. Следует отметить, что 6070%
случаев протекают без острого начала. На этой стадии невозможно выявить факт
заражения. Антитела к ВИЧ появляются только через 36 месяцев после заражения.
    Вторая стадия
    ВИЧносительство, бессимптомное течение ВИЧинфекции. Носителей инфекции можно
выявить только при проведении специальных лабораторных исследований крови. Люди с
ВИЧ чувствуют себя здоровыми, сохраняют полную трудоспособность.
    Третья стадия
    Возникает через несколько лет после заражения. На фоне снижения защитных сил организма появляются различные симптомы болезни: увеличение лимфоузлов, повышение
температуры тела, расстройство кишечника, потеря в весе. Лечение дает кратковременное
улучшение. Человек еще трудоспособен.
    Четвертая стадия
    СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита человека является конечной стадией
ВИЧинфекции. В процессе развития инфекционного заболевания иммунная система
организма полностью разрушается. Организм не в состоянии бороться с различными
микробами и раковыми клетками. Развиваются тяжелые поражения слизистых оболочек,
кожи, дыхательной системы, желудочнокишечного тракта, органов зрения, мозга.
Организм человека поражается различными заболеваниями: туберкулез, пневмония,
менингит, злокачественные опухоли.
III Работа в малых группах
•    Перечислите все проблемы, вызванные эпидемией ВИЧ
•    Подготовка плакатов против ВИЧ
•    Презентация
IV Тестирование «Что вы знаете о СПИДе?»
Работа в парах. Обсуждение ответов
V Ситуационная задача
    Обсуждение проблемы «Наркотики и СПИД»
VI Итоги. Заключительное слово учителя
    Квилт
Десятки тысяч людей во всем мире шьют памятные полотна друзьям, любимым, сестрам и
братьям, родителям и детям, которых отнял у них СПИД. Они не хотят, чтобы имена их
близких навсегда исчезли за цифрами статистики. Такое полотно называется Квилтом.
Квилт – картина на ткани, посвященная памяти близкого человека, умершего от СПИДа.
Первый Квилт сшил в 1987 году американец Клив Джонс своему другу Марку Фелдману.
Сегодня это движение, существующее в 40 странах мира, объединяет более 45 тысяч
памятных полотен. Люди, создавшие их, хотят, чтобы те, кого эпидемия пока не коснулась,
позаботились о своей безопасности, а те, кто живет с ВИЧ или СПИДом, не сталкивались с
враждебным отношением окружающих и могли получать своевременное лечение.
1 декабря 1988 года Всемирной организацией здравоохранения впервые был проведен
Всемирный день борьбы со СПИДом. С каждым годом все больше стран, государственных,
международных и общественных организаций принимают участие в мероприятиях,
приуроченных к этой дате. Это научные конференции, семинары, акции, конкурсы,
митинги, концерты. Только совместными усилиями можно противостоять эпидемии
СПИДа.

file_name: 01.12 спид.docx

intro:
Тема классного часа. Осторожно – СПИД!
Цель классного часа: сформировать у учащихся осознание важности проблемы ВИЧ/СПИДа и личной ответственности за свое поведение
Задачи:
1.    Информировать учащихся о путях передачи ВИЧ
2.    Акцентировать внимание учащихся на собственном безопасном поведении
3.    Способствовать формированию навыков ответственного поведения, принятия ответственных решений и действий
4.    Формировать гуманное отношение к ВИЧ-инфицированным

title: Классный час на тему СПИД


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
КЛАССНОГО ЧАСА О ДРУЖБЕ
 (для учащихся 5 класса)
Кл. руководитель  Матковская Е.А. Цель:  способствовать воспитанию чувства уважения друг к другу,
взаимопомощи, взаимовыдержки, сплочению коллектива, развивать
творческую активность.
Эпиграфы к классному часу
Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы
одарить нас природа,  это дружба.      (Ларошфуко)
Дружба кончается там, где начинается недоверие. (Сенека)
Одно   из   важнейших   свойств   настоящей   дружбы   есть   умение
предугадывать просьбы друзей. (Сократ)
Музыка Барабарики»Дружба»
Ход классного часа.
Ребята, а как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
Правильно, о дружбе! Дружба – это солнце, которое согревает нас,
когда мы счастливы. И так важно, чтобы ктото радовался вместе с
нами. Как трудно было бы перенести наши несчастья без друга. Без
тепла и света этого замечательного явления – дружбы – жизнь на
планете была бы куда беднее и скуднее.Представь, что ты идешь по
дороге   и   на   пути   стоит   камень,   на   котором   написано:   «Налево
пойдешь, дружбу найдешь. Направо пойдешь, друга потеряешь». В
жизни мы всегда выбираем, по какому пути идти, как поступить, и
наш выбор характеризует нас самих.
Что и почему выберешь ты?    Зачем человеку друзья?
-
Притча «Почему рельсы всегда рядом?»
     Рельсы всегда рядом, но никогда не встречаются.
Хотелось бы встретиться, но не позволяют дела: каждый рельс несет на себе половину трамвая. И не
расходятся они потому же: ведь если один хоть на
минуточку отлучится, другому придется нести на
себе целый трамвай.
     Это и есть настоящая дружба: быть рядом с
другом не для игры, не для развлечения, а взять на
себя половину трамвая, чтобы другу не пришлось
нести на себе целый трамвай.
- Как вы поняли смысл этой притчи? (Ответы
учащихся)
Об этом же качестве настоящего друга говорится в
стихотворении:
Настоящий друг везде
Верен в счастье и в беде,
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь – он спать не может,
И во всем без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
2. Что такое дружба? (обсуждение в группе,
ответы детей)
Дружба – это….
1)Договор двух или нескольких человек об общении,
о проведении свободного времени, о выполнении
обещаний.
2)Когда вместе - весело, «прикольно»
3)Если можно доверить тайну, поделиться
информацией. 4)Можно получить помощь в любую минуту.
5)Ответственность двух людей друг за друга.
6)Верность, надежность, взаимопонимание,
взаимовыручка.
7)Общность интересов, убеждений, взглядов,
мотивов.
- Дружба - это привязанность, возникающая
вследствие взаимного уважения, веры друг в друга,
общности интересов и взглядов. Обычно дружат
люди, похожие друг на друга, сходство характеров
облегчает им взаимное понимание. Недаром
говорится: «Скажи кто твой друг, и я скажу, кто ты».
Все человеческие отношения содержат в той или
иной степени элементы дружбы.
Разбор ситуаций в группах, дискуссия.
Ситуация №1
     Аня была лидером в классе. Её любили все, потому
что она была веселой и очень общительной. А Вера
была тихой и застенчивой. Заговорить в присутствии
многих ребят ей было очень трудно. Если она
заболеет, ребята и не заметят, что ее нет. Но у нее
было много других достоинств: она могла быстро и
без суеты решать задачи, коллекционировала редкие
и красивые марки. Удивительным было то, что эти
девочки дружили, были, что называется «не разлей
вода».
Вопросы для обсуждения:
1. Почему непохожие люди становятся неразлучными
друзьями? 2. Знаете ли вы такие примеры?
3. Какие качества вы цените в друге?
Ситуация №2
     Их везде можно было увидеть вместе: в
библиотеке, в школьной столовой, на улице. Олег и
Миша были друзьями уже три года, с тех самых пор,
как Олег переехал в новый район и стал учиться в
этой школе. Вместе они посещали научное общество
учащихся и были отличниками. Однажды, когда
проходила городская олимпиада по
математике,участниками которой были оба мальчика,
Олег занял первое место. В этот день многие
восхищались им и поздравляли его. И только Миша
молчал и был спокоен, как будто ничего не
произошло. А дня через два Миша пересел от Олега
на другую парту, ссылаясь на то, что ему не очень
хорошо видно классную доску. Олег не понял, что
произошло с другом.
Вопросы для обсуждения.
1.Что случилось с Мишей?
2.Почему он повел себя так?
3. А как бы повели себя вы в такой ситуации?
4. Были ли вы в вашей жизни подобные ситуации?
5. Можно ли назвать отношения этих ребят дружбой?
     Истинная дружба проходит испытание не только
горем, бедой, но и радостью. Настоящий друг
никогда не будет завидовать успехам товарища,
наоборот, он искренне разделит его радость.
Составь цветок «Качества друга». Пожалуй, вы согласитесь, что самое лучшее в жизни – это дружба.
Дружбу надо ценить.
  А какими качествами должен обладать настоящий друг? Давайте
сейчас составим   ЦВЕТОК «Качества друга».(на доске  карточки
лепестки с качествами, которыми должен обладать друг и которыми
не   должны   обладать   друзья:   добрый,   внимательный,   отзывчивый,
честный,  злой, хвастливый, грубый, равнодушный, завистливый.
Наверно   и   ваши   друзья   хотят   видеть   в   вас   такие   же   черты
характера.
Дружба – это высокое чувство, в которое не может вмешиваться
корысть, выгода. Если в мыслях человека есть такая формула “Ты –
мне, я – тебе” это не дружба. Дружба должна быть бескорыстной.
Игра “Волшебный стул” (по Н.Е. Щуровой).
Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные
качества личности; учить видеть хорошее в человеке.
В дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а
главное, видят достоинства друг друга.
Давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих
одноклассников. А поможет вам в этом “волшебный стул”.
На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как
только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными
только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том,
что видят их глаза: называют качества (умный, добрый,
внимательный...); дают поведенческие характеристики (он всегда
помогает, к нему можно обратиться с просьбой...); говорят о
внешних достоинствах, например: красивые волосы.
(“Волшебный стул” позволяет говорить о товарище как бы со
стороны, придает элемент таинственности игре, на ребенка смотрят
как бы впервые. Эти упражнения помогают детям обрести уверенность в себе,
позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют
положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с
“недостатков” на “достоинства”).
Пришло время составить правила дружбы, которыми
вы можете пользоваться в жизни.(записать на доске)
        Помогать другу
        Быть честным
        Уступать
        Не бояться просить прощения
        Не грубить
        Не жадничать
        Не злиться
- Соблюдая эти правила, я думаю вы никогда не
потеряете друга. Будьте добрыми, дружелюбными,
чуткими, вежливыми друг к другу. Не будьте
зазнайками, ябедами, берегите ваших друзей от
неверных поступков, приходите на помощь друг к
другу и тогда вы сами будете называться настоящим
верным другом.
Другу ты отдать сумей
Все тепло души своей.
Все отдал – богаче стал.
Лишь тот человек навсегда богат,
Кто дружбу сохранит, как бесценный клад.
Лишь тот человек счастлив навсегда,
Кто дружбу пронесет честно сквозь года. Физминутка:
Встаньте  дети,  встаньте в круг
Я  твой  друг  и  ты  мой  друг.
Влево, вправо  повернитесь
И  друг  другу  улыбнитесь.
Руки  к  солнцу  протянули,
Лучики  поймали  и  к  груди скорей  прижали.
С  этим  лучиком  в  груди
Ты  на  мир  ясней  гляди
 «Портрет друга»
Детям предлагается нарисовать портрет своего друга. Кто
хочет, может нарисовать портрет карандашами, а кто не
умеет рисовать, тот дает словесный портрет. Остальные
должны отгадать о ком идет речь.
(Музыка «Настоящий друг»)
Заключительное слово классного руководителя. Мы с вами
поговорили о влиянии дружбы на жизнь людей, перечислили
условия, необходимые для ее существования, поговорили о
значимости дружеских отношений..Я хочу, чтобы
сегодняшний разговор, обмен мнениями, суждениями,
нашими знаниями в поисках общего решения мы
продолжили. А урок, который мог каждый вынести сегодня,
был бы для вас очень важным и значимым.
Давайте дружно будем жить
 И нашей дружбой дорожить.
И никогда не ссориться
Тогда дела все спорятся. Исполнение песни «Улыбка»
- На этом наш классный час окончен. Спасибо всем за
внимание и участие.

intro:
Цель: способствовать воспитанию чувства уважения друг к другу, взаимопомощи, взаимовыдержки, сплочению коллектива, развивать творческую активность.
Эпиграфы к классному часу
Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас природа, - это дружба.      (Ларошфуко)
Дружба кончается там, где начинается недоверие. (Сенека)
Одно из важнейших свойств настоящей дружбы есть умение предугадывать просьбы друзей. (Сократ)
Музыка Барабарики»Дружба»

title: СЦЕНАРИЙ  КЛАССНОГО ЧАСА О ДРУЖБЕ


extracted_text:
ТЕМА : ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Преподавательорганизатор ОБЖ Дегтярёв А.И.
Цель урока: Познакомить учащихся с основными этапами становления ВС
России; сформировать у них убеждение в том, что ВС России будут
составлять основу защиты нашего Отечества.
Время: 40 минут
Тип урока: комбинированный
Учебнонаглядный комплекс: учебник ОБЖ 10 класс, ПК, проектор
Ход урока:
I. Вступительная часть
* Организационный момент
* Контроль знаний учащихся:
 В соответствии с каким государственным документом организуются
мероприятия гражданской
обороны в общеобразовательном учреждении?
 Кто возглавляет гражданскую оборону в общеобразовательном учреждении?
 С какой целью в общеобразовательном учреждении создается объектовая
комиссия по ЧС?
 Какие важные мероприятия предусматриваются для защиты учащихся и
персонала учебного
заведения в случае чрезвычайной ситуации?
II. Основная часть
 объявление темы и цели занятия
 объяснение нового материала.
1. Развитие и становление Вооруженных Сил России.
Меняются структура государства, политический строй, политика
правительства, но задача по защите Отечества всегда остается первостепенной, поэтому Вооруженные Силы должны отвечать своему
предназначению — защите страны от внешней агрессии.
Развитие и становление Вооруженных Сил России, их предназначение
неразрывно связаны с развитием Российского государства, его общественным
строем, экономикой и политикой, проводимой в интересах защиты
государства от внешней агрессии.
На всем протяжении истории Российского государства русским людям
постоянно приходилось вести вооруженную борьбу, защищая свои земли от
иностранных захватчиков. В истории страны в период с XIV по XVII в. почти
нет времени, когда все рубежи государства были бы мирными и не нужно
было бы давать отпор неприятелю.
Поэтому государство было постоянно готово к войне, и все его устройство
отвечало этим требованиям. Все социальные группы и сословия делились на
тех, кто сражался с врагами, и на тех, кто поддерживал бойцов материально
или духовно.
Регулярная русская армия была создана при Петре 1 в период с 1701 по
1711 г. Толчком к ускорению ее создания послужило поражение русских
войск в 1700 г. под. Нарвой от шведской армии Стрелецкий полки и
дворянская конница в битве под Нарвой показали полную свою
беспомощность. Русская армия под Нарвой потеряла более 6 тысяч человек и
всю артиллерию.
С созданием армии Петр 1 Великий (вклейка, фото 3) ввел новую систему
комплектования войск. Оно стало осуществляться по принципу рекрутского
набора, когда, 1020 крестьянских дворов по жребию поставляли одного
человека на пожизненную военную службу. Введение рекрутской повинности
позволило Петру 1 увеличить численность войск. С 1705 г. уже вся русская
армия комплектовалась рекрутами. Офицерский корпус русской армии
состоял из дворян, для них государственная служба была обязательной и
пожизненной. Чтобы получить офицерский чин, дворянин должен был
отслужить солдатом в гвардейском Преображенском или Семеновском полку.
Всего было создано 47 пехотных и 5 гренадерских (отборных пехотных)
полков, 33 кавалерийских полка, в составе которых была и артиллерия. Всеми делами, касающимися армии, стал ведать Правительственный сенат и
подчиненная ему Военная коллегия(прообраз министерства обороны). В этот
период на Балтийском море создается военный флот. Вводится постоянная
подготовка полков к тактике боя. Войска выводились в летние лагеря для
проведения двухсторонних боевых учений. Создание регулярной армии,
организация ее боевой подготовки повысили боевую мощь русской армии. Все
это определило победу России в Северной войне П7001721).
Совершенствование вооруженных сил России продолжилось при правлении
Екатерины II. В это время Военная коллегия перестала зависеть от Сената и
постепенно превращалась в военное министерство. Сухопутная армия
состояла из 4 гвардейских, 59 пехотных полков и 7 егерских корпусов (егеря
— вид легкой пехоты и легкой кавалерии, сформированный из лучших стрел
ков, действовали в рассыпном строю). Численность армии возросла до
239тыс. человек.
Талантливый полководец екатерининских времен Петр Александрович
Румянцев сформулировал новую тактику ведения боевых действий. Он разбил
пехоту на небольшие каре (каре — боевой порядок пехоты в виде одного или
нескольких квадратов — прямоугольников) по 2—3 тыс. человек. За пехотой
следовала кавалерия. Артиллерия размещалась впереди, по флангам или в
резерве. Это позволило быстро перестраивать войска, сообразуясь с
обстановкой в бою.
Военные реформы Петра I, организация вооруженных сил и управление ими во
времена Екатерины II принесли русским войскам немало побед в отдельных
сражениях и целых кампаниях (русскотурецкие войны 1768—1774, 1787—
1791).
Следующая крупная военная реформа вооруженных сил России была
проведена после поражения в Крымской войне (1853—1856), которая вскрыла
военную отсталость России от европейских государств.
Военные реформы осуществлялись под руководством военного министра
Дмитрия Алексеевича Милютина, который был назначен на этот пост в 1861 г.
Главную задачу военных преобразований он видел в том, чтобы в мирное
время численность армии была минимальной, а в военное время —
максимальной за счет обученного запаса. С 1864 по 1867 г. численность войск Уменьшилась с 1 млн 132 тыс. до 742 тыс., а военный запас увеличился до 553
тыс. человек.
В 1874 г. был утвержден новый Устав о воинской повинности. С этого
времени в России были отменены рекрутские наборы в армию и
введена всеобщая воинская повинность, которая распространилась на
мужское население всех классов и сословий, достигшее возраста 21 года.
Общий срок службы устанавливался в 15 лет: из них 6 лет приходилось на
действительную военную службу, а 9 лет — на пребывание в запасе.
Особое внимание уделялось повышению профессиональной готовки
офицерского состава. Была признана необходимой грамотность солдат,
обучение их чтению и письму становится обязательным. Расширяется сеть
специальных военных учебных заведений.
Важной составной частью преобразовании в армии явилось ее
перевооружение. На вооружение пехоты в 1891 г. была принята магазинная
нарезная пятизарядная винтовка Мосина калибра 7,62 мм. На вооружение
артиллерии стали поступать стальные с нарезным стволом орудия, имевшие
большую дальность стрельбы.
Во второй половине XIX в. в России был осуществлен переход от парусного к
паровому броненосному флоту. К концу столетия Россия имела 107 боевых
паровых судов.
Русскотурецкая война 1877—1878 гг. стала серьезной проверкой
эффективности проводимых реформ. Через несколько лет после войны сам
Милютин вспоминал: «Самые записные враги мои должны были признать, что
никогда еще русская армия не являлась на театр войны так хорошо
подготовленной и снабженной».
В результате проведенных мероприятий были созданы массовые вооруженные
силы, значительно повысилась их боеспособность.
Русскотурецкая война завершилась победой русской армии. Главный ее итог
— возвращение к государственной жизни болгарского народа, пять веков
находившегося под турецким игом.
В память о героических событиях тех лет, во славу русских и болгарских
воинов на Шипке сооружен величественный памятник. В истории развития вооруженных сил России были не только победы, но и
поражения, как в русскояпонской войне 1904— 1905 гг. В начале XX в. на
Дальнем Востоке обострилась борьба за Раздел сфер влияния в Китае, где
столкнулись интересы России и Японии. Война была неизбежна. Но Япония
подготовилась к ней значительно лучше. Несмотря на героизм и доблесть
солдат и матросов, война была проиграна. Война закончилась заключением
Портсмутского мирного договора, по которому к Японии отошли Ляодунский
полуостров с крепостью ПортАртур и южная часть острова Сахалин.
После поражения в русскояпонской войне правительство Николая II приняло
меры к возрождению боевой способности Российских вооруженных сил. К
этому вынуждала сложная международная обстановка. Надвигалась Первая
мировая война, которая разразилась в июле 1914 г.
19 июля Германия объявила войну России, а вслед за ней и Франция. В
считанные дни после этого в войну вступили основные европейские
государства. Первая мировая война стала для истории России и ее
вооруженных сил еще одной героической и в то же время трагической
страницей.
http://textarchive.ru/c2574186p13.html  ТАБЛИЦА «ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ»
проведен
проведен
ьь
Руководител
Руководител
проводимых
проводимых
реформ
реформ
ГодГод
ияия
реформ
реформ
Основное содержание
Основное содержание
реформ
реформ
15501571
15501571
Иван Грозный
Иван Грозный
17011711
17011711
Петр II
Петр
18601870  Д.А. Милютин
Д.А. Милютин
18601870
19051912
19051912
Николай IIII
Николай

file_name: История создания ВС РФ.docx

intro:
ТЕМА : ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.
Цель урока: Познакомить учащихся с основными этапами становления ВС России; сформировать у них убеждение в том, что ВС России будут составлять основу защиты нашего Отечества.
Время: 40 минут
Тип урока: комбинированный
Учебно-наглядный комплекс: учебник ОБЖ 10 класс, ПК, проектор
Ход урока:
I. Вступительная часть
* Организационный момент
* Контроль знаний учащихся:
- В соответствии с каким государственным документом организу¬ются мероприятия гражданской
обороны в общеобразовательном уч¬реждении?
- Кто возглавляет гражданскую оборону в общеобразовательном учреждении?
- С какой целью в общеобразовательном уч¬реждении создается объектовая комиссия по ЧС?
- Какие важные мероприятия предусматриваются для защиты учащихся и персонала учебного
заведения в случае чрезвычайной ситуации?

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Конспект урока по ОБЖ на тему: «История создания Вооруженных Сил России».  Урок 2 (10 класс)


extracted_text:
СОШ№8
Г.Караганда
11.03
[НАУРЫЗ-МЕЙРАМЫ]
Матковская Екатерина Андреевна Классный час                               Кл.руководитель  Матковская Е.А.
Тема :  К нам приходит Наурыз!
Цели  урока:
Познакомить учащихся с праздником Наурыз, создать праздничное настроение;
Развивать познавательный интерес и логическое мышление детей;
Воспитывать чувство гордости за свою страну, воспитывать интерес к народным
традициям.
 Оборудование: Плакат с изображением весны, празднования Наурыз, шары, цветы
на доске, плакаты со словами: Наурыз, Гульнавруз, Нардуган, Патрих.
Ход классного часа:
Учитель:
 Упал сосулькой март к ногам,
И потекли ручьи по склонам
Навстречу солнцу и ветрам
С неумолкающим трезвоном.
Глядится лес в голубизну,
Вершины сосен запрокинув,
И видит, как, неся весну,
Косяк стремится журавлиный.
Дорогие ребята! Уважаемые гости!
По календарю наступил месяц март. Народная мудрость гласит: март – утро года.
Хотя и сердитым он бывает, снегами и морозцем оборачивается, но весной пахнет. 22
марта день сравнялся с ночью. Это день весеннего равноденствия. Праздник Весны!
Праздник   Наурыз   –   древнейший   праздник   народов   Востока.   Об   этом   светлом
празднике мы долгое время почти ничего не знали. Его, как старый ковер, свернули и
запрятали подальше. А когда «достали» и «развернули», все просто ахнули. Настолько
этот праздник оказался ярким, красивым, веселым и всегда молодым.
С приходом Наурыза в Азии встречают Новый год, весну, солнце. И, конечно, к
такому празднику тщательно готовятся. Представить его без щедрого дастархана просто
невозможно.
Таджики называют этот праздник Гульнавруз, татары – Нардуган, а греки – Патрих.
Так что праздник Наурыз празднуют все народы Казахстана!
1 ученик.   В весенний праздник Наурыз
                   Борьба идет меж сил природы,
                   Играет громко кылкобыз,
                   Зовет он к дружбе все народы.
2 ученик     Айтысы у костра, качели, игры
                   Народные гулянья
                   Ты можешь, что угодно выбрать
                   И победишь достойно в состязаньи
3 ученик    Наурыз полон солнечных брызг,
                   Растопил залежавшийся лед
                   Наурыз к нам явился без виз –
                   Новый дождь за окошком льет.
Девочки в народных костюмах исполняют танец под музыку «Айголек»
 А теперь, ребята, давайте разрешим спор Зимы и Весны.
Ребята  делятся на две команды.
1 состязание «Кто сильнее?» Две команды приводят доводы и «спорят»:
1. Белее зима – зеленее лето. 2. Хороший снежок посадки сбережет.
3. Замолчи, капель! Прилети, метель.
     Тучей снежной потряси,
     В царство снега унеси!
1. Весеннее солнышко землю воскрешает.
2. Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.
3. Уходи, зима седая!
     Уж красавицы весны,
     Колесница золотая,
     Мчится с горной вышины.
 Видите, хоть и сильная Зима, но весна сильнее. Во все времена с приходом весны
люди связывали свои надежды об урожае, приговаривая:
Ученик. Весна, весна красная,
              Приди, весна, с радостью,
              С великою милостью,
              С льном высоким,
              С корнем глубоким,
              С хлебом обильным. (Дети исполняют песню «Пришла весна!»)
 Ребята, прочтите пословицу на доске «Гость в двери – счастье в дом» В этот день
двери   открыты   для   всех.   Каждая   хозяйка   хочет   быть   самой   гостеприимной,   щедрой,
доброй.
 А теперь я предлагаю разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово.
1. Столица нашей Родины. (Астана)
2. Время года, когда земля пробуждается ото сна. (Весна)
3. Хищная рыба. (Щука)
4. Весенний ветер и имя девушки (Куралай)
5. Музыкальный инструмент с буквой «3» на конце (Кобыз)
6. Казахский национальный напиток. (Боза)
 Какое ключевое слово получилось?  НАУРЫЗ!
 Ребята, вы хорошо отвечали на вопросы, пели, танцевали. Впереди у вас каникулы.
Вы живете в мирной стране, у вас счастливое детство. Посмотрите, какие слова написаны
на доске:
Вовек не станет пеплом и золой
Все то, что красотой земной зовется,
Пусть будет мирным небо над землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!
Итог классного часа.

title: НАУРЫЗ-МЕЙРАМЫ Классный час


extracted_text:
Тема: Наше здоровье в наших руках
Цель: помочь учащимся выяснить, что является непреложными условиями здоровья и что мешает быть
здоровым.
Оборудование:
Карточки одинакового размера с надписями: «Здоровье =», «Рациональное питание +», «Активная
деятельность +», «Положительные эмоции».
Макеты (муляжи) или рисунки продуктов питания (яйца, хлеб, крупы, овощи (свекла, морковь,
картофель, огурцы, помидоры и т.д.), фрукты (яблоки, груши, апельсины и т.д.), творог, жвачки, чипсы,
пакетик сухариков, бутылка газировки и т.д.
Карточки с рисунками лекарственных растений (малина, шиповник, алоэ, подорожник и т.д.).







o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Три листа с  надписями:
Любой жует, да не любой живет.
Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе (Л.Н.Толстой).
Жизнь – это движение.
Какова еда и питье, таково и житье!
Мяч.
Картинка «Органы пищеварения».
Небольшие сообщения, подготовленные учащимися:
«Почему нельзя есть на ночь»
«Удивительная травка»
«Зачем нужна зарядка? Какой она должна быть?»
«Если трудно встать на зарядку...»
«Зачем нужно закаливание»
«Как правильно закаливаться»
«Удивительные точки».
Оформление доски. Тема классного часа, три листа с рисунками и надписями (см. Оборудование, п. 4),
высказывание Д.С.Лихачева: «Чтобы не попадаться в сети стресса, нужно уметь управлять своими
чувствами».
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Ведущий. Всем известна пословица: «Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял – много потерял, а
здоровье потерял – все потерял». Почему так говорят? (Ответы детей: «Нездоровый человек не может
полноценно жить, работать, учиться, радоваться жизни. Ему мешают боль, болезнь» и т.д.) Сегодня
мы ознакомимся со слагаемыми здоровья и выясним, что мешает нам быть здоровыми людьми. Ребята, а что
нужно для того, чтобы быть здоровым человеком? (Ответы: «соблюдать режим дня, заниматься
спортом, правильно питаться» и т.д.)
Итак, назовем первую необходимую предпосылку здоровья.
I. Рациональное питание
(На доске лист с рисунком и надписью:«Любой жует, да не любой живет».) Ведущий. На первом месте, конечно, должно быть правильное, рациональное, т.е. разумное, питание. Мы то,
что мы едим. Другими словами, наш организм состоит из того, что мы потребляем в пищу. А что мы
едим? (Ребята перечисляют продукты питания.)
1. Игра «Полезные и вредные продукты»
На столе разложены макеты или рисунки продуктов питания, творог, жвачки, чипсы, пакетик сухариков,
бутылка газировки и т.д.
Задание. Разделите продукты питания: в одну сторону – безусловно вредные, а в другую – нужные и
полезные для организма.
2. Игра «Витамины»
Ребята вынимают поочередно из коробки муляжи или рисунки продуктов питания и рассказывают, чем
полезен данный продукт и какие в нем витамины. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибется.
Ведущий. Важно не только то, что мы едим, но и в какое время. Принимать пищу нужно 45 раз в день
маленькими порциями, ни в коем случае не переедая на ночь. Почему все в один голос утверждают, что это
вредно? Давайте выясним.
3. Сообщение учащегося «Почему нельзя есть на ночь?»
Посмотрите на рисунок: желудок, двенадцатиперстная кишка, печень, желчный пузырь, поджелудочная
железа – это наши органы пищеварения. Как они работают? Пища попадает в желудок, и там перевариваются
самые крупные куски. Потом она отправляется в двенадцатиперстную кишку, где уже происходит полное
переваривание пищи и разложение на такие мельчайшие частички (о них мы узнаем в VIII классе), которые
могут поглощаться кровью и питать наш организм. Для того чтобы пища переработалась, нужны специальные
вещества – желчь и поджелудочный сок. Печень вырабатывает желчь и хранит ее в желчном пузыре. Как
только пища попадает в двенадцатиперстную кишку, желчный пузырь сокращается, и желчь по протоке
попадает в двенадцатиперстную кишку, а в это же время поджелудочная железа выделяет сок. Начинается
процесс пищеварения. Все прекрасно! Но все дело в том, что наша двенадцатиперстная кишка ложится спать
вместе с нами, «засыпает», т.е. перестает работать.
Что же происходит? Желудок отправляет пищу на доработку в двенадцатиперстную кишку, а она уже спит.
Кишка растянута, сигнал дан: желчный пузырь и поджелудочная железа выделяют желчь и поджелудочный
сок, но двигаться им некуда – кишка спит и не сокращается, и они возвращаются обратно. Желчь
застаивается в желчном пузыре, сгущается и постепенно каменеет. А ферменты поджелудочной
возвращаются обратно и принимаются «переваривать» ткани самой поджелудочной железы. В итоге железа
воспаляется (диагноз – панкреатит), а в худшем случае может омертветь (диагноз – некроз).
Получается, что пока человек спит, в его организме идет настоящая химическая война. Поэтому не зря врачи
говорят, что последний раз пищу нужно принимать минимум за два часа до сна, чтобы она полностью
переработалась и наш организм ночью спокойно отдыхал.
И конечно, огромное значение имеет качество водопроводной воды, которую мы пьем, используем для
приготовления пищи. Качество ее в разных городах и территориях различно. Причин здесь много.
Поэтому в очень многих семьях воду очищают с помощью различных фильтров от вредных примесей. Кто из
вас это делает? Какие фильтры вы используете?
Ведущий. Если мы недостаточно следим за своим здоровьем, то обязательно заболеваем и... лечимся. А чем
лечимся? Какие вы знаете лекарства? (Называются разные таблетки.) А какие природные лекарства вам
известны? (Называются малина, шиповник, алоэ, подорожник и т.д.) Послушайте рассказ об удивительно
полезной травке, по которой мы ходим и не замечаем ее, а если будем о ней знать, то и в аптеку реже ходить
придется.
4. Сообщение учащегося «Удивительная травка»
Эта травка растет у нас под ногами. Она самая обыкновенная. Ее можно встретить и в деревне, и в городе.
Называют ее поразному: птичий горец, гусятник, травамурава, птичья гречишка, а понаучному ее называют
спорыш. Ходим мы по ней, не замечаем и серьезной ее не считаем. А ведь она удивительная целительница и
помогает при болезнях желудка, кишечника. Спорыш – это эффективное противовоспалительное,
антисептическое средство, а при гриппе и ангине – сильное жаропонижающее. Витаминов в ней больше, чем в
малине, аскорбиновой кислоты больше, чем в черной смородине, поэтому она помогает при авитаминозе.
5. Игра «Зеленая аптека»
Задание: выбрать те растения (карточки с иллюстрациями), которые нам помогут при:



порезе пальца;
простуде;
нехватке витаминов. Итог. Итак, рациональное питание – это потребление чистых, натуральных продуктов, лечение природными
лекарствами и обязательное соблюдение режима питания.
На доске появляются карточки «Здоровье = рациональное питание +».
II. Активная деятельность
(На доске лист с рисунком и надписью:«Жизнь – это движение».)
Ведущий. Все мы знаем, что нужно каждый день делать зарядку. А как правильно ее делать?
1. Сообщение учащегося «Зачем нужна зарядка? Какой она должна быть?»
Ведущий. Проблема часто не в том, что не хочется делать зарядку, а в том, что очень не хочется вставать
рано. Так что же делать?
2. Сообщение учащегося «Если трудно встать на зарядку...»
Ведущий. Итак, мы делаем зарядку. А где ее лучше делать? (На свежем воздухе.) Это уже закаливание. Чем
оно полезно? Как правильно этим заниматься? Давайте послушаем.
3. Сообщение учащегося «Зачем нужно закаливание?».
4. Сообщение учащегося «Как правильно закаливаться».
Ведущий. Послушайте рассказ об удивительных точках, при воздействии на которые наш организм
становится крепче, повышается иммунитет.
5. Сообщение учащегося «Удивительные точки».
Ведущий. Ну и конечно, соблюдение личной гигиены – это тоже активная работа над своим здоровьем. Что
такое гигиена? (Ответы учащихся.) Вы соблюдаете те ее? Давайте поиграем в игру «Незаконченное
предложение». Я начну, а цепочке продолжайте.
6. Игра «Незаконченное предложение»
Я аккуратный, чистоплотный человек. Я умею следить за собой, потому что я взрослый, мне 12 лет. Я
соблюдаю правила личной гигиены.
Утром я ...
В школе я ...
Когда прихожу из школы ...
А вечером я всегда ...
Существует прекрасное выражение: «В жизни все в твоих руках – держи их в  чистоте!»
Итог. Соблюдение личной гигиены закаливание, зарядка – все это составляющие активной деятельности.
На доске появляются карточки «Здоровье = рациональное питание + акт деятельность + »
III. Положительные эмоции
(На  доске лист с рисунком и надписью: «Добро, которое  ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда
себе». Л.Н.Толстой.)
Ведущий. Зная все это, не все и не да стараются изменить свой образ у. (т.е. то, как мы живем каждый день),
же нам мешает? Какую причину вы считаете главной?
(Ребята перечисляют: отсутствие времени, лень и т.д.Идет обсуждение.)
Да, конечно, лень, но с ней способна справиться только личная воля чело Нужно поставить перед собой цель
и биватьсяее во что бы то ни стало. Не кий философ Ницше сказал: «Тот, кто знает, зачем жить, может
вынести любое как». Но бывает, что человек на протяжении долгого времени находится в переживании,
стрессе, волнении или на когото сердится, комуто завидует, даже злорадствует. Другими словами, он
испытывает отрицательные эмоции. А онито, оказывается, очень вредны для здоровья. Чтобы человек был
здоровым, он дол большую часть жизни испытывать положительные эмоции. Конечно, обстоятельства бывают
разные, всегда может произойти то, что принесет грусть, печаль иногда и горе.
А что зависит от самого человека? Что может и должен делать сам человек, чтобы иметь не только
физическое, но и психическое здоровье?
(Надо быть добрыми, помогать друг другу, говорить друг другу комплименты...).
1. Игра «Давайте говорить друг другу комплименты». По кругу ребята кидают друг другу мяч, делая
комплименты. Кто не находит нужных слов – выбывает из игры.
Ведущий. Прочитайте высказывание Д.С.Лихачева (на доске). «Чтобы не попадаться в сети стресса, нужно
уметь управлять своими чувствами». Сделать это бывает непросто. Давайте представим различные ситуации.
2. Разыгрывание ситуаций.
1) Вы пришли с улицы на три часа позже, чем обещали; вас встречает рассерженная мама, готовая вас
отругать. Ваши действия (помните: не должно быть отрицательного эмоционального всплеска).
2) Вы получили двойку, и, может быть, вам за нее попадет. Что вы скажете родителям? А как бы вы
поступили на месте родителей?
3) Предложите свои ситуации и их решение.
Итог. Вывод напрашивается сам: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда
себе» (Л.Н.Толстой). Дошло до нас и мудрое наставление древнего китайского философа Конфуция: «Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».
Положительные эмоции – это третье слагаемое здоровья.
На доске появляются карточки «Здоровье = рациональное питание + активная деятельность +
положительные эмоции».
А в заключение, познакомьтесь с самым лучшим рецептом здоровья и счастья: «Возьмите чашу терпения,
влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного
юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам
жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути».
КГУ «средняя школа №8»
Классный час: «Здоровье в моих руках» Подготовила:Матковская Е.А.
Караганда  2019

intro:
Тема: Наше здоровье в наших руках
Цель: помочь учащимся выяснить, что является непреложными условиями здоровья и что мешает быть здоровым.
Оборудование:
•	Карточки одинакового размера с надписями: «Здоровье =», «Рациональное питание +», «Активная деятельность +», «Положительные эмоции».
•	Макеты (муляжи) или рисунки продуктов питания (яйца, хлеб, крупы, овощи (свекла, морковь, картофель, огурцы, помидоры и т.д.), фрукты (яблоки, груши, апельсины и т.д.), творог, жвачки, чипсы, пакетик сухариков, бутылка газировки и т.д.
•	Карточки с рисунками лекарственных растений (малина, шиповник, алоэ, подорожник и т.д.).
•	Три листа с  надписями:
o	Любой жует, да не любой живет.
o	Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе (Л.Н.Толстой).
o	Жизнь – это движение.
o	Какова еда и питье, таково и житье!
•	Мяч.
•	Картинка «Органы пищеварения».
•	Небольшие сообщения, подготовленные учащимися:
o	«Почему нельзя есть на ночь»
o	«Удивительная травка»
o	«Зачем нужна зарядка? Какой она должна быть?»
o	«Если трудно встать на зарядку...»
o	«Зачем нужно закаливание»
o	«Как правильно закаливаться»
o	«Удивительные точки».

title: Наше здоровье в наших руках


extracted_text:
«Использование здоровьесберегающих технологий в адаптационный период
первоклассников»
«Забота о здоровье – это важнейший труд
воспитателя. От жизнедеятельности,
бодрости детей зависит их духовная
жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний, вера в свои
силы…»
Уважаемые   коллеги,   все   мы   с   вами   знаем,   что   возраст   6,5      7   лет
является для ребенка наиболее значимым периодом в жизни: это переход его
                                  В.А.Сухомлинский
в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Меняется
вид   деятельности,   меняется   сфера   отношений,   окружений,   новые   условия
обучения   и   значение  этого   периода   вхождения   в   непривычную   для   детей
жизненную   ситуацию   проявляется   в   том,   что   от   благополучности   его
протекания   зависит,
  в   первую   очередь,   здоровье   ребенка,   затем   его
отношение к школе, учению, в затем успешность учебной деятельности во все
школьные годы.
Базовым условием успешной адаптации ребенка к процессу школьного
обучения является правильная организация школьной жизни первоклассников.

Для   этого   мы   руководствуемся   требованиями   санитарно
эпидемиологических правил и норм (САНПиН):
 учебные занятия проводятся по 5дневной учебной неделе и только в
первую смену;
 используется   "ступенчатый"   режим   обучения   в   первом   полугодии   (в
сентябре, октябре  по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре
по 4 урока в день по 35 минут каждый; январь  май  по 4 урока в день по 40
минут каждый);
 в   середине   учебного   дня   организуется   динамическая   пауза продолжительностью не менее 40 минут (уроки физической культуры; урок
музыки и один день 5й час);
 обучение проводится без балльного оценивания занятий обучающихся и
домашних заданий;
 в середине третьей четверти организуются дополнительные недельные
каникулы.
 так же в сентябре – октябре один урок в день проводится во внеурочной
форме:   экскурсии,   экологические   прогулки,   прогулка   с   математикой,
русским   языком   и   так   далее.   Привычная   в   данном   возрасте   игровая
деятельность очень сильно снимает психологическую нагрузку.
Кроме создания гигиенических условий, в этот период много внимание
уделяется   созданию   благоприятного   психологического   климата.
Выстраивание позитивных взаимоотношений с помощью улыбки и ситуации
успеха для каждого ребенка.
Я   хочу   поделиться   своим   пока   небольшим   опытом,   но   надеюсь,   что
каждый из вас найдет для себя свою «изюминку».
Во      первых,   хотелось   бы   обратить   ваше   внимание   на   музыку   –   как
мощное   средство   балансировки   нервной   системы   и   психики.   Стараюсь
использовать музыку на каждом шагу: во время перемен, на уроках и после
уроков.
При этом эффективными методами считаю психогимнастику, стретчинг,
пластические этюды и т.д.
Психогимнастика   это метод, при котором участники проявляют себя и
общаются без помощи слов.
Стретчинг под музыку  направление в фитнесе, целый ряд упражнений,
направленных   на   совершенствование   гибкости   и   развитие   подвижности   в
суставах под музыку.
Пластический этюд – движения передающие образ.
Флешмоб во время перемен позволяет избежать возникновение травм. Хоровое пение во время физкультминуток и динамических пауз является
хорошим   средством   для   профилактики   заболеваний   голосового   аппарата,
органов   дыхания.   Считаю,   именно   это   способствовало   уменьшению
численности заболеваний верхних дыхательных путей у детей моего класса.
Интенсивная   учебная   деятельность   на   уроке   сопровождается
активацией головного мозга и повышением нервнопсихического напряжения
учащихся. С целью улучшения кровообращения головного мозга, повышения
умственной работоспособности, снижения нервнопсихического напряжения
учащихся   включаю   в   комплексы   физкультурнооздоровительных   минуток
дыхательные упражнения.
В своей работе применяю практическую методику «Гимнастика мозга»,
И.   В.   Чупахи  Захарова   Р.   А.,   которая  представляет   собой   простые   и
доставляющие   удовольствие   движения   и   упражнения,   они   помогают
обучающимся любого возраста раскрывать те возможности, которые заложены
в нашем теле, например
1. Движения, пересекающие среднюю линию тела.
Эти упражнения помогают использовать оба полушария гармонично и делать
их «перекрестную» работу лучше.
Упражнение   «Слон». Согните   колени,   прижмите   голову   к   плечу   и
вытяните руку вперед (ту, которой пишете). Рисуйте ленивую восьмерку в
воздухе, одновременно вытягивайте верхнюю часть .туловища вслед за рукой,
двигая ребрами. Смотрите дальше своих пальцев. Повторите то же с другой
рукой.
Упражнение   «Энергизатор»  помогает   расслабиться.   Сядьте   за   стол.
Руки на стол, ладонями вниз. Положите голову между руками. Выдох. Вдох
спокойный и глубокий. Легко поднимайте голову, начиная со лба, затем шею,
затем   верхнюю   часть   тела;   нижняя   часть   тела   и  шея   расслаблены.   Выдох,
опустите подбородок на грудь. Опустите голову так, чтобы удлинить задние
мышцы тела. Расслабьтесь и дышите глубоко. 2.   Упражнения,   растягивающие   мышцы   тела,   помогают   удерживать
вертикальную позу и не сутулиться, освобождают от напряжения, которое
возникает при длительном сидении и чтении.
Упражнение «Заземлитель». Стоя свободно, разведите ноги в стороны.
Правую   ступню   направьте   вправо,   а   левую   прямо   вперед.   Выдох,   согните
правое   колено;   вдох   —   выпрямите   правое   колено.   Во   время   упражнения
плотно   прижимайте   руки   к   пояснице,   это   усиливает   работу   мышц   пояса.
Сделайте упражнение трижды, а потом повторите его по отношению к левой
ноге.
3.   Упражнения,   повышающие   энергию   тела,   помогают   подключать
биллионы нервных тончайших клеток, называемых нейронами, к различным
системам тела
Упражнение   «Кнопки   мозга»,   выполняется   перед   чтением.   Сядьте
удобно.   Положите   правую   руку   на   пупок,   левую   па   нижнее   основание
ключицы по правую сторону от грудины. Массируйте левой рукой основание
ключицы, держа другую руку на пупке. Повторите то же, переменив руки.
Упражнение   «Крюки». Поза,   углубляющая   позитивное   отношение,
поднимает   настроение.   Сядьте   удобно.   Положите   левую   лодыжку   поверх
правой. Перекрестите руки на груди — левая поверх правой, схватите их в
замок, переплетая пальцы между собой, и положите их на груди. Посидите в
этой   позе   минуту,   делая   глубокие   вдохи,   закрыв   глаза   и   прижав   язык   к
твердому небу.
Разъедините ноги, сомкните кончики пальцев между собой и дышите глубоко
в течение другой минуты.
Эти упражнения можно применить на любом этапе урока. Так как уроки
в первом классе по времени меньше на 10 минут в первом полугодии и на 5
минут во втором полугодии, мы можем себе позволить побаловать их.
Несколько   минут  (57   минут)  дают   высокую   умственную   энергию.
Упражнения гимнастики мозга дают возможность задействовать те участки мозга,   которые   раньше   не   участвовали   в   учении,   и   решить   проблему
неуспешности.
На   конец   первого   класса   многие   дети   уже   самостоятельно   стали
применять простые упражнения для активизации умственной деятельности,
например при написании проверочных работ.
Разнообразная   внеурочная   деятельность   также   способствует
здоровьесбережению.   Мотивирую   своих   ребят   к   активному   участию   в
мероприятиях   школьных   Дней   здоровья,   в   конкурсах   «Сильные,   смелые,
ловкие»,   конкурсов   рисунков,   например,   «К   ГТО   готов»,   «01   спешит   на
помощь» и т.д. Организовано дети посещают кружок «Здравушка» в Центре
детского   творчества,   веду   курс   внеурочной   деятельности   «Разговор   о
правильном питании». В этом году совместно с родителями мы начали проект
по созданию Книги о правильном питании. с применением арт  технологий.
Дети   очень   заинтересовались   работой.   Участники   районного   семинара   по
реализации программы «Разговор о правильном питании», который проходил
на базе нашей школы, имели возможность увидеть   первые страницы книги.
Отзывы   были   только   положительные:   «красочно»,   «информативно»,
«мотивирует». Проект рассчитан на 4 года.
Большим   плюсом   начатой   работы   стало   привлечение   родителей.
Эффективность   данной   работы   по   здоровьесбережению   невозможна   без
участия   родителей.   Образ   жизни   семьи,   ориентированный   на   сохранение
здоровья – залог успешности ребенка.
Уважаемые  коллеги, я  молодой учитель,  и  практика  моего  опыта  не
велика. Но я твердо уверена, физическое здоровье и социальную адаптацию
обеспечивает состояние психического  здоровья  детей. А здесь очень много
зависит от их первого учителя. Я желаю вам, чтобы ваши ученики всегда были
здоровы! Используемая литература
 Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Москва2004 г.
1.
2. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка. Москва 2000 г.
3. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь Здоровья. Москва 1995 г.
4. Безрукова В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения.
5. Книга   3:Здоровьесберегающий   урок.   Библиотека   журнала   «Директор
школы». 2006 г. № 7
6. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. Москва 2004
7. Истратова   О.Н.
  Справочник   психолога   начальной   школы/
О.Н.Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 7е. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.
442 с.
8. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2003.
– 160 с.
9. Методы   изучения   универсальных   учебных   действий   младших
школьников. Методические рекомендации для педагоговпсихологов и
учителей начальных классов/  Нижегор. Инт развития образования. –
Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2012. – 157с.
10.Хрухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в начальной
школе (14), 4е изд. М.: Генезис, 2011. – 344 с.

file_name: Использование здоровьесберегающих технологий в адаптационный период первоклассников (1).doc

intro:
Использование здоровьесберегающих технологий в адаптационный период первоклассников.
Условия успешной адаптации. Перечисление используемых приемов и методов, руководствуясь требованиями санитарно - эпидемиологических правил и норм (САНПиН). Средство балансировки нервной системы и психики. Эффективные методы  психогимнастика, стретчинг, пластические этюды. Флешмоб во время перемен позволяет избежать возникновение травм. Хоровое пение.
Описание упражнений.