extracted_text:
Комитет  администрации г. Славгорода
Алтайского края  по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании ШМО
Протокол № __
«СОГЛАСОВАНО»
с заместителем директора
по УВР
              «УТВЕРЖДЕНО
»
Приказом № _____
от «___» ___________ г.
«___» ____________г.
от «___» ___________г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предметная область «Математика и информатика»
 учебный предмет «Математика»
для 8 А, Б, В  класса основного общего образования
Срок реализации 2018 – 2019 учебный год
Составлена на основе авторской программы
Алгебра . 79 классы. / авт. – сост.  И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович, М.: Мнемозина, 2011
Геометрия. 79 классы. Л.С. Атанасян / сост. Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2010

                                                                                Составитель:  Борщ Анна Васильевна,
                                                                              учитель математики МБОУ «СОШ № 10

г. Славгород
2018
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебнометодический комплект для изучения курса алгебры в 8 классе соответствует
требованиям ФГОС ООО (2010 г.). Комплект состоит из следующих элементов:
1.  Программы.  Математика.   5   –   6   классы.   Алгебра.   7   –   9   классы.   Алгебра   и   начала
математического   анализа.   10   –   11   классы   /   авторысоставители   И.И.   Зубарева,   А.Г.
Мордкович.
2. А.Г. Мордкович. Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник.
3. А.Г. Мордкович, Л.А. Александрова, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. Алгебра. 8 класс.
В 2 ч. Ч.2. Задачник.
4.  А.Г. Мордкович. Алгебра. 8 класс. Методическое пособие для учителя.
5. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн.  Алгебра 8 класс. Рабочая тетрадь №1, №2 / Под ред.
А.Г. Мордковича.
6. Л.А. Александрова. Алгебра. 8 класс. Контрольные работы / Под ред. А.Г. Мордковича.
7. Л.А.   Александрова.  Алгебра.   8   класс.   Самостоятельные   работы   /   Под   ред.   А.Г.
Мордковича.
8. Е.Е. Тульчинская. Алгебра. 8 класс. Блицопрос.
9. А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская. Алгебра 79. Тесты
2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения курса алгебры 8
класса:
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих
умений и качеств:
 сформированность   ответственного   отношения   к   учению,   готовность   и   способности
обучающихся к саморазвитию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию,
выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом
устойчивых познавательных интересов;
 сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
 сформированность   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   старшими   и   младшими,   в   образовательной,   общественно   полезной,   учебно
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
 представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах
её развития, о её значимости для развития цивилизации;
 критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
 креативность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
алгебраических задач;
 умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
 способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений.
Метапредметным   результатом   изучения   курса   является   формирование
универсальных учебных действий (УУД)
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение   осуществлять   контроль   по   результату   и   по   способу   действия   на   уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,
её объективную трудность и собственные возможности её решения;
 осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,
установления   аналогий,   классификации   на   основе   самостоятельного   выбора   оснований   и
критериев, установления родовидовых связей;
 умение   устанавливать  причинноследственные   связи;   строить   логическое   рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и
общие   способы   работы;   умение   работать   в   группе:   находить   общее   решение   и   разрешать
конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать   партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 сформированность   учебной   и   общепользовательской   компетентности   в   области
использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности);
3  первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
 умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в   других
дисциплинах, в окружающей жизни;
 умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях
неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
 умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности   (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
 умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
 умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
 понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии
с предложенным алгоритмом;
 умение   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения
учебных математических проблем;
 умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач
исследовательского характера.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
 умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя
математическую   терминалогию   и   символику,   использовать   различные   языки   математики
(словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию,
доказывать математические утверждения;
 владение   базовым   понятийным   аппаратом:   иметь   представление   о   числе,   владение
символьным   языком   алгебры,   знание   элементарных   функциональных   зависимостей,
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных
способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
 умение выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять
их   для   решения   учебных   математических   задач   и   задач,   возникающих   в   смежных   учебных
предметах;
 умение   пользоваться   математическими   формулами   и   самостоятельно   составлять
формулы   зависимостей   между   величинами   на   основе   обобщения   частных   случаев   и
эксперимента;
 умение решать линейные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним уравнения,
неравенства,   системы;   применять   графические   представления   для   решения   и   исследования
уравнений, неравенств, систем; применять полученные умения для решения задач из математики,
смежных предметов, практики;
 овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой,
умение   строить   графики   функций,   описывать   их   свойства,   использовать   функционально
графические   представления   для   описания   и   анализа   математических   задач   и   реальных
зависимостей;
 овладение основными способами представления и анализа статистических данных; умение
решать задачи на нахождение частоты и вероятности случайных событий;
 умение   применять   изученные   понятия,   результаты   и   методы   при   решении   задач   из
различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению
известных алгоритмов.
4 Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике
Основными формами проверки знаний и умений обучающихся по алгебре в являются  опрос,
зачет, контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, проверочная работа, проверка
письменных домашних работ наряду с которыми применяются и другие формы проверки. При
этом учитывается, что в некоторых случаях только устный опрос может дать более полные
представления о знаниях и умениях обучающихся; в тоже время письменная работа позволяет
оценить умение обучающихся излагать свои мысли на бумаге; навыки грамотного оформления
выполняемых ими заданий.
При оценке устных ответов и письменных работ  учитель в первую очередь учитывает
имеющиеся   у   обучающего   фактические   знания   и   умения,   их   полноту,   прочность,   умение
применять на практике в различных ситуациях. Результат оценки зависит также от наличия и
характера допущенных погрешностей.
Среди погрешностей выделяются ошибки, недочеты и мелкие погрешности.
Погрешность   считается  ошибкой,   если   она   свидетельствует   о   том,   что   обучающийся   не
овладел основными знаниями, умениями и их применением.
К  недочетам  относятся   погрешности,   свидетельствующие   о   недостаточно   полном   или
недостаточно   прочном   усвоении   основных   знаний   и   умений   или   об   отсутствии   знаний,   не
считающихся в соответствии с программой основными. К недочетам относятся погрешности,
объясняющиеся рассеянностью или недосмотром, но которые не привели к искажению смысла
полученного   обучающимся   задания   или   способа   его   выполнения.   Грамматическая   ошибка,
допущенная в написании известного математического  термина, небрежная запись, небрежное
выполнение чертежа считаются недочетом.
К  мелким   погрешностям  относятся   погрешности   в   устной   и   письменной   речи,   не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.
Каждое задание для устного опроса или письменной работы представляет теоретический
вопрос или задачу.
Ответ на вопрос считается безупречным, если его содержание точно соответствует вопросу,
включает все необходимые теоретические сведения, обоснованные заключения и поясняющие
примеры, а его изложение и оформление отличаются краткостью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если получен верный ответ при правильном ходе
решения, выбран соответствующий задаче способ решения, правильно выполнены необходимые
вычисления и преобразования, последовательно и аккуратно оформлено решение.
Оценка ответа обучающегося при устном опросе и оценка письменной контрольной работы
проводится по пятибалльной системе.
Оценка устных ответов:
Ответ оценивается отметкой “5”, если обучающийся:
полностью   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном   программой   и
учебником;
 изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
 показал   умение   иллюстрировать   теорию   конкретными   примерами,   применять   в   новой
ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
5 Ответ оценивается отметкой “4”,если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
“5”, но при этом имеет один из недочетов:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание
ответа;
 допущены 12 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после
замечания учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.)
Ответ оценивается отметкой “3”, если:
 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно),   но   показано   общее   понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программы;
 имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении   понятий,   использовании
математической   терминологии,   чертежах,   выкладках,   исправленные   после   нескольких
наводящих вопросов учителя;
 обучающийся   не   справился   с  применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического задания, но выполнил обязательное задание.
Ответ оценивается отметкой “2”, если:
 не раскрыто содержание учебного материала;
 обнаружено незнание или не понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
 допущены   ошибки   в   определении   понятия,   при   использовании   математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценивание письменных работ:
При   проверке   письменных   работ   по   математике   следует   различать   грубые   и   негрубые
ошибки. К грубым ошибкам относятся:
 вычислительные ошибки в примерах и задачах;
 ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
 неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишнее
действие);
 недоведение до конца решения задачи или примера;
 невыполненное задание.
К негрубым ошибкам относятся:
 нерациональные приемы вычислений;
 неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
 неверно сформулированный ответ задачи;
 неправильное списывание данных чисел, знаков;
 недоведение до конца преобразований.
При оценке письменных  работ ставятся следующие отметки:
“5” если задачи решены без ошибок;
“4” если допущены 12 негрубые ошибки;
“3” если допущены 1 грубая и 34 негрубые ошибки;
“2”   незнание   основного   программного   материала   или   отказ   от   выполнения   учебных
обязанностей.
Оценивание тестовых работ:
“5” если набрано от 81до100% от максимально возможного балла;
“4” от 61до 80%;
6 “3” от 51 до 60%;
“2” до 50%
I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Алгебра
Авторская программа по алгебре и началам математического анализа рассчитана на 136
часов.   А   по   базисному   учебному   плану   данная   программа   рассчитана   на   140   часов.   4ч
планируется   использовать   на   повторение.   Программа   предназначена   для   учащихся   8   класса,
рассчитана на 9 контрольных работ, из них одна итоговая. Преобладающей формой текущего
контроля является письменный контроль.
Представление распределения учебного материала по предмету «Алгебра 8»
№
п/п
Наименование тем разделов
Количест
во часов
Количеств
о контрольных
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Алгебраические дроби
Функция y=√x. Свойства квадратного
корня
Квадратичная функция. Функция y=k/x
Квадратные уравнения
Неравенства
Итоговое повторение курса геометрии 8
класса
Итого
29
25
24
24
18
20 (16 ч +
4 ч)
140
работ
2
1
2
2
1
1
9
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование
По базисному учебному плану данная программа рассчитана на 136 часов   соответственно.
4 ч  планируется использовать на  итоговое повторение, для коррекции наиболее трудных тем. В
итоговом повторении «Алгебраические дроби»  2 часа и «Неравенства»  2 час.
Глава 1.Алгебраические дроби (29 ч)
Основные понятия:
  Понятие   алгебраической   дроби,   основное   свойство   алгебраической   дроби.   Сложение,
вычитание, умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в
степень.   Преобразование   алгебраических   выражений.   Первые   представления   о   решении
рациональных уравнений.
Основная   цель:
выработать   умение   выполнять   тождественные   преобразования
рациональных выражений.
7 Глава 2.  Функция y=√x. Свойства квадратного корня (25 ч)
Основные понятия:
Понятие   квадратного   корня   из   неотрицательного   числа.   Нахождение   приближенного
значения корня с помощью калькулятора. Функция  y=√x, ее свойства и график. Графическое
решение уравнений вида √x.= f(x), где f(x) =kx+m, f(x)= k/x, f(x) =ax²+bx+c. Построение графика
функции  y=√x+t+m.   Понятие   о   выпуклости   функции.   Свойства   квадратных   корней   и   их
применение   в   вычислениях.   Преобразований   выражений,   содержащих   квадратные   корни.
Понятие кубического корня.
Основная   цель:  выработать   умение   выполнять   несложные   преобразования   выражений,
содержащих квадратный корень; изучить новую функцию y=√x.
Глава 3. Квадратичная функция. Функция y=k/x (24 ч)
Основные понятия:
Возрастание и убывание функции. Чтение графиков функции. Квадратичная функция, ее
график, парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. Функция y=ax², ее свойства и
график. Функция y=k/x, ее свойства и график. Построение графиков функций y=f(x+t)+m и у=
f(x) по известному графику функции  y=f(x). График квадратичной функции  y=ax²+bx+c  (a≠0).
Понятие   ограниченности   функции.   Отыскание   наибольшего   и   наименьшего   значений
квадратичной функции на заданном промежутке. Графическое решение квадратных уравнений.
Построение   и   чтение   графиков   кусочных   функций,   составленных   из   функций  y=C,  y=kx,
y=kx+m,  y=k/x,  y=ax²+bx+c.  Параллельный   перенос   графиков   вдоль   осей   координат   и
симметрия относительно осей.
Основная   цель:  расширить   класс   функций,   свойства     и   графики   которых   известны
учащимся;   продолжить   формирование   представлений   о   таких   фундаментальных   понятиях
математики,   каким   являются   понятия   функции,   ее   области   определения,   ограниченности,
непрерывности, наибольшего и наименьшего значений на заданном промежутке.
Глава 4. Квадратные уравнения (24 ч)
Основные понятия:
  Основные   понятия,   связанные   с   квадратными   уравнениями.   Обзор   известных   методов
решения  квадратных уравнений: метод  разложения на множители,  метод выделения полного
квадрата,   графические   методы.   Формулы   корней   квадратного   уравнения.   Теорема   Виета.
Квадратный   трехчлен.  Выделение   полного   квадрата   в   квадратном   трехчлене.    Корень
многочлена.   Разложение   квадратного   трехчлена   на   линейные   множители.     Рациональные
уравнения. Решение текстовых задач алгебраическим   способом. Иррациональные уравнения.
Равносильность уравнений и равносильные преобразования уравнений (первые представления).
 Основная цель:
выработать умения решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, и
применять их при решении задач.
Глава 5. Неравенства (18 ч)
Основные понятия:
Числовые   неравенства   и   их   свойства.   Неравенство   с   одной   переменной.   Решение
неравенства.   Линейные неравенства   с одной переменной. Квадратные неравенства. Решение
линейных и квадратных неравенств.  Доказательство числовых и алгебраических неравенств.
8 Равносильность   неравенств   (первые   представления).   Возрастающие   и   убывающие   функции.
Исследование функций на монотонность (с использованием свойств числовых неравенств).
Основная цель:
выработать   умения   решать   линейные   и   квадратные   неравенства   с   одной   переменной;
познакомиться со свойством монотонности функции.
Обобщающее повторение (16ч+4ч=20ч)
Основные понятия:
 Основное свойство алгебраической дроби. Разложение квадратного трехчлена на линейные
множители.   Преобразование алгебраических выражений, выражений, содержащих квадратные
корни.  Решение квадратных, рациональных и иррациональных уравнений. Графическое решение
уравнений. Задачи на составление уравнений.  Функции y=ax², y=k/x, y=√x, y= ׀ x ׀, y=ax²+bx+c
(a≠0), их свойства и графики. Построение графиков функций y=f(x+t)+m и у=f(x) по известному
графику функции  y=f(x). Свойства функции. Отыскание наибольшего и наименьшего значений
квадратичной   функции   на   заданном     промежутке.   Построение   и   чтение   графиков   кусочных
функций. Свойства квадратных корней. Модуль действительного числа, его свойства. Степень с
отрицательным целым показателем. Стандартный вид числа.   Числовые неравенства. Решение
линейных и квадратных неравенств.
  Выбор   двух,   трех       элементов.   Вероятность   противоположного   события,     суммы
несовместных событий.
Основная цель:
систематизация знаний учащихся.
Используемая в тексте программы система условных обозначений
Тип урока
Вид контроля
УЗИМ – урок закрепления изученного
материала
УОНМ  урок ознакомления с  новым
материалом
УПЗУ – урок применения знаний и
умений
КУ  комбинированный урок
УКЗУ   урок контроля знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и
систематизации знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и
умений
ФО – фронтальный опрос
ИО   индивидуальный опрос
ТО – тестовый опрос
СР – самостоятельная работа
ДМ – дидактический материал
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
СП  самопроверка
ВП  взаимопроверка
МД — математический диктант
ИРД — индивидуальная работа у доски
ДСР— дифференцированная
самостоятельная работа
9 II. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ур
ока
Дата проведения
Тема урока
План
Факт
Кол
во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Планируемые результаты усвоения
материала
Вид
контроля
1
2
3
4
5
6
7
Основные понятия
Основные понятия
Основное свойство
алгебраической
дроби
Основное свойство
алгебраической
дроби
Основное свойство
алгебраической
дроби
Основное свойство
алгебраической
дроби
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
Глава 1.  Алгебраические дроби (29 ч)
1
1
1
1
1
1
1
УОНМ
КУ
УОНМ
КУ
УЗИМ
КУ
УОНМ
Алгебраическая дробь,
числитель дроби,
знаменатель дроби
Алгебраическая дробь,
область допустимых
значений
Основное свойство
алгебраической дроби,
сокращение дробей,
приведение
алгебраических дробей
к общему знаменателю
приведение
алгебраических дробей
к общему знаменателю
приведение
алгебраических дробей
к общему знаменателю
Алгебраическая дробь,
алгоритм сложения
(вычитания)
алгебраических дробей
Распознавать целые рациональные
выражения, дробные рациональные
выражения, приводить примеры таких
выражений.
Формулировать: определения:
рационального выражения, допустимых
значений переменной, тождественно
равных выражений, тождества,
равносильных уравнений, рационального
уравнения, степени с нулевым
показателем, степени с целым
отрицательным показателем,
стандартного вида числа, обратной
пропорциональности;
свойства: основное свойство
рациональной дроби, свойства степени с
целым показателем, уравнений;
правила: сложения, вычитания,
умножения, деления дробей, возведения
дроби в степень;
условие равенства дроби нулю.
Доказывать свойства степени с целым
показателем.
ФО
ИО
ФО
ИРД
СП
ФО
ФО
 РК
ДСР
СП
ФО
ИРД
РК
10 Описывать графический метод решения
уравнений с одной переменной.
Применять основное свойство
рациональной дроби для сокращения
и преобразования дробей. Приводить
дроби к новому (общему) знаменателю.
Находить сумму, разность, произведение
и частное дробей. Выполнять
тождественные преобразования
рациональных выражений.
Решать уравнения с переменной в
знаменателе дроби. Применять свойства
степени с целым показателем для
преобразования выражений.
Записывать числа в стандартном виде.
8
9
10
11
12
с одинаковыми
знаменателями
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с одинаковыми
знаменателями
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с одинаковыми
знаменателями
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с разными
знаменателями
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с разными
знаменателями
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с разными
знаменателями
1
УЗИМ
с одинаковыми
знаменателями
Сложения (вычитания)
алгебраических дробей
с одинаковыми
знаменателями
1
1
1
1
КУ
Сложения (вычитания)
алгебраических дробей
с одинаковыми
знаменателями
УОНМ Сложение и вычитание
алгебраических дробей
с разными
знаменателями
УЗИМ
УПЗУ
Сложение и вычитание
алгебраических дробей
с разными
знаменателями
Сложение и вычитание
алгебраических дробей
с разными
знаменателями
ФО
ИРД
МД
ФО
ФО
ИРД
МД
11 13
14
15
16
17
18
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с разными
знаменателями
Сложение
и вычитание
алгебраических
дробей
с разными
знаменателями
Контрольная
работа №1
Умножение
и деление
алгебраических
дробей. Возведение
алгебраической
дроби в степень
Умножение
и деление
алгебраических
дробей. Возведение
алгебраической
дроби
в степень
Умножение
и деление
алгебраических
дробей. Возведение
1
1
1
1
1
КУ
Упрощение выражений
КУ
Нахождение значений
выражения
УКЗУ
УОНМ Умножение и деление
алгебраических дробей,
преобразование
выражений,
содержащих
алгебраические дроби
Умножение и деление .
Возведение
алгебраической дроби в
степень алгебраических
дробей
КУ
1
УЗИМ
Преобразование
выражений,
содержащих
алгебраические дроби
ФО
МД
ФО
ТО
КР
ФО
ИРД
РК
12 19
20
21
22
23
24
алгебраической
дроби
в степень
Умножение
и деление
алгебраических
дробей. Возведение
алгебраической
дроби
в степень
Преобразование
рациональных
выражений
Преобразование
рациональных
выражений
Преобразование
рациональных
выражений
Первые
представления о
рациональных
уравнениях
Первые
представления о
рациональных
уравнениях
1
1
1
1
1
1
КУ
преобразование
выражений,
содержащих
алгебраические дроби
УОНМ Преобразование
рациональных
выражений,
Преобразование
рациональных
выражений
Доказательство
тождества
КУ
УОСЗ
КУ
Понятие рационального
уравнения
УПЗУ
Способ освобождения
от знаменателей
ФО
ДМ
ФО
ДМ
СП
ВП
ФО
СП
ВП
13 25
26
27
28
29
30
31
Первые
представления о
рациональных
уравнениях
Степень
с отрицательным
целым показателем
Степень
с отрицательным
целым показателем
Степень
с отрицательным
целым показателем
Контрольная
работа №2
1
1
1
1
1
КУ
Составление
математической модели
УОНМ Понятие степени  с
целым отрицательным
показателем
КУ
УОСЗ
УКЗУ
Умножение, деление и
возведение в степень с
целым отрицательным
показателем
Решение задач

Глава 2.  Функция y=√x. Свойства квадратного корня (25 ч)
Рациональные числа
Рациональные числа
1
1
УОНМ Множество рациональных
КУ
чисел, знак принадлежности,
знак включения, символы
математического языка
Бесконечные десятичные
периодические дроби,
период, чисто периодическая
дробь, смешанно
периодическая дробь
Описывать: понятие множества,
элемента множества, способы
задания множеств; множество
натуральных чисел, множество
целых чисел, множество
рациональных чисел, множество
действительных чисел и связи
между этими числовыми
множествами; связь между
ТО
ФО
РК
СП
ВП
КР
ФО
СП
14 32
33
34
35
36
37
Понятие
квадратного корня из
неотрицательного числа
Понятие
квадратного корня из
неотрицательного числа
Понятие
квадратного корня из
неотрицательного числа
Иррациональные числа
Иррациональные числа
Множество
действительных чисел
1
1
1
1
1
1
УОНМ Квадратный корень,
квадратный корень из
неотрицательного числа,
подкоренное выражение,
извлечение квадратного
корня
КУ
 Квадратный корень,
квадратный корень из
неотрицательного числа,
подкоренное выражение,
извлечение квадратного
корня
УОСЗ Кубический корень из
КУ
КУ
КУ
неотрицательного числа,
корень nй степени из
неотрицательного числа
Иррациональные числа,
бесконечная десятичная
непериодическая дробь,
иррациональные выражения
Иррациональные числа,
бесконечная десятичная
непериодическая дробь,
иррациональные выражения
Множество действительных
чисел, сегмент первого ранга,
сегмент второго ранга,
взаимно однозначное
соответствие
бесконечными десятичными
дробями и рациональными,
иррациональными числами.
Распознавать рациональные и
иррациональные числа. Приводить
примеры рациональных чисел и
иррациональных чисел.
Записывать с помощью формул
свойства действий с
действительными числами.
Формулировать:
определения: квадратного корня из
числа, арифметического
квадратного корня из числа, равных
множеств, подмножества,
пересечения множеств, объединения
множеств;
свойства: функции y = x2,
арифметического квадратного
корня, функции  y
Доказывать свойства
арифметического квадратного
корня.
Строить графики функций y = x2 и
y
Выполнять построение и чтение
графика функции у =  х
Применять понятие
арифметического квадратного
x
│ │
x
.
.
ИО
СП
ВП
ДСР
ФО
СР
ФО
СР
15 38
39
40
41
42
43
44
45
Множество
действительных чисел
x
, ее
x
, ее
x
, ее
Функция  y
свойства
и график.
Функция  y
свойства
и график.
Функция  y
свойства
и график.
Свойства
квадратных корней
Свойства
квадратных корней
Свойства
квадратных корней
Преобразование
выражений,
содержащих операцию
извлечения
квадратного корня
1
1
1
1
1
1
1
1
КУ
Сравнение действительных
чисел, действия над
действительными числами
УОНМ Функция
y
x
, график функции
КУ
y
x
, свойства функции
УЗИМ y
x
, функция, выпуклая
вверх, функция, выпуклая
вниз
КУ
Квадратный корень из
произведения
УПЗУ
Квадратный корень из дроби
Вычисление корней
КУ
УОНМ Преобразование выражений,
содержащих операцию
извлечения квадратного
корня
корня для вычисления значений
выражений.
Упрощать выражения, содержащие
арифметические квадратные корни.
Решать уравнения. Сравнивать
значения выражений. Выполнять
преобразование выражений с
применением вынесения множителя
изпод знака корня, внесения
множителя под знак корня.
Выполнять освобождение от
иррациональности в знаменателе
дроби, анализ соотношений между
числовыми множествами и их
элементами.
Использовать в письменной
математической  речи  обозначения
и графические изображения
числовых множеств, теоретико
множественную символику.
Вычислять значения функций
y
таблицы значений функции; строить
│ │
графики функций  y
 , у =  х
и кусочных функций, описывать их
свойства на основе графических
представлений.
 и у =  х    , составлять
x
x
│ │
СП
ВП
ИО
ФО
СР
СП
ВП
ФО
РК
ДСР
ФО
16 46
47
48
49
50
51
52
Преобразование
выражений,
содержащих операцию
извлечения
квадратного корня
Преобразование
выражений,
содержащих операцию
извлечения
квадратного корня
Преобразование
выражений,
содержащих операцию
извлечения
квадратного корня
Преобразование
выражений,
содержащих операцию
извлечения
квадратного корня
Контрольная работа
№3
Модуль
действительного числа
Модуль
действительного числа
1
УПЗУ Преобразование выражений,
содержащих операцию
извлечения квадрат
ного корня,
1
УПЗУ Преобразование выражений,
содержащих операцию
извлечения квадрат
ного корня,
1
КУ
Освобождение от
иррациональности в
знаменателе
1
УОСЗ
 Освобождение от
иррациональности в
знаменателе
1
1
1
УКЗУ
УОНМ Модуль действительного
числа
УПЗУ  Свойства модулей
СП
ВП
ИРД
СР
ДСР
КР
ИО
ИРД
17 53
54
55
56
57
58
59
Модуль
действительного числа
Модуль
действительного числа
1
1
КУ
 Геометрический смысл
КУ
 Модуля действительного
числа.
Глава 3. Квадратная функция. Функция у=к/х (24ч)
1
1
1
1
1
Функция y = kx2, ее
свойства
и график
Функция y = kx2, ее
свойства
и график
Функция y = kx2, ее
свойства
и график
Функция y = kx2, ее
свойства
и график
y

k
x
,  ее
Функция
свойства
и график
УОНМ Кусочнозаданные функции
контрольные точки графика,
парабола, вершина параболы,
ось симметрии параболы,
Фокус параболы
КУ
Вычислять значения функций,
заданных формулами (при
необходимости использовать
калькулятор); составлять таблицы
значений функции.
Вычислять значения функций
y

y

k
x
k
x
, y = = ax2 + bx + c,  ,
у = kx2 ,
составлять таблицы значений
функции; строить графики функций
, y = = ax2 + bx + c,  и
у = kx2 ,
кусочных функций, описывать их
свойства на основе графических
представлений.
УПЗУ Функция y = kx2
ПКЗУ  График функции
y = kx2
КУ
у
1
х
Функция
, гипербола,
ветви гиперболы, асимптоты,
ось симметрии гиперболы
СП
ВП
ТО
ФО
МД
СП
ИРД
ВП
ДСР
ФО
18 60
61
62
63
64
y

k
x
,  ее
1
УПЗУ
Функция
свойства
и график
у
1
х
Функция
, гипербола,
ветви гиперболы, асимптоты,
ось симметрии гиперболы
y

k
x
Функция
свойства и график
,  ее
1
КУ
y

k
x
,  ее
1
УОЗН
Функция
свойства
и график
1
1
УКЗУ
КУ
Контрольная работа
№4
Как построить график
функции
y = f(x + l), если
известен график
функции y = f(x)
Использовать функциональную
символику для записи
разнообразных фактов, связанных с
рассматриваемыми функциями;
строить речевые конструкции с
использованием функциональной
терминологии.
Распознавать виды изучаемых
функций. Показывать схематически
положение на координатной
плоскости графиков функций в
зависимости от коэффициентов,
входящих в формулу.
Использовать функционально
графические представления для
решения и исследования уравнений.
у
1
х
Функция
, гипербола,
ветви гиперболы, асимптоты,
ось симметрии гиперболы
у
1
х
Функция
, гипербола,
ветви гиперболы, асимптоты,
ось симметрии гиперболы
Параллельный перенос,
параллельный перенос вправо
(влево),
Строить графики функций на
основе преобразований известных
графиков.
СП
ВП
ИРД
ТО
КР
ИО
19 65
66
67
68
Как построить график
функции
y = f(x + l), если
известен график
функции y = f(x)
Как построить график
функции
y = f(x + l), если
известен график
функции y = f(x)
Как построить график
функции
y = f(x) + m, если
известен график
функции y = f(x)
Как построить график
функции
y = f(x) + m, если
известен график
функции y = f(x)
1
КУ
Вспомогательная система
координат, алгоритм
построения графика функции
y = f(x + l)
1
1
УПЗУ Вспомогательная система
координат, алгоритм
построения графика функции
y = f(x + l)
КУ
Параллельный перенос,
параллельный перенос вверх
(вниз), вспомогательная
система координат
1
УПЗУ Алгоритм построения
графика функции
y = f(x) + m
ДМ
ИРД
ТО
ВП
СР
РК
20 69
70
71
72
73
74
Как построить график
функции y =  f(x + l) +
m, если известен
график функции
y = f(x)
Как построить график
функции y =  f(x + l) +
m, если известен
график функции
y = f(x)
Как построить график
функции y =  f(x + l) +
m,
если известен график
функции
y = f(x)
Функция y =  ax2 +bx +c,
ее свойства и график
Функция y = ax2 + bx+c,
ее свойства и график
Функция y = ax2+bx +c,
ее свойства и график
1
КУ
Параллельный перенос,
параллельный перенос вправо
(влево), параллельный
перенос вверх (вниз),
вспомогательная система
координат
1
1
1
1
1
УПЗУ Алгоритм построения
графика функции
y = f(x + l) + m
построение графика
функции
y = f(x + l) + m
УЗИМ Алгоритм построения
графика функции
y = f(x + l) + m
построение графика
функции
y = f(x + l) + m
КУ
КУ
Функция y = ax2 + bx + c,
квадратичная функция
График квадратичной
функции,
ось параболы, формула
абсциссы параболы,
направление веток параболы
УПЗУ  Алгоритм построения
параболы y = ax2 + bx + c
ФО
ИРД
ДМ
ИДР
ИО
ДМ
ФО
СР
21 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Функция y = ax2+bx +c,
ее свойства и график
Графическое решение
квадратных уравнений
Графическое решение
квадратных уравнений
Контрольная работа
№5
Основные понятия
Основные понятия
Формулы корней
квадратного уравнения
Формулы корней
квадратного уравнения
Формулы корней
квадратного уравнения
Рациональные
уравнения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
КПЗУ Построение параболы
y = ax2 + bx + c
КУ
Квадратное уравнение
КУ
УКЗУ
Несколько способов
графического решения
уравнения
Глава 4. Квадратные уравнения (24ч)
КУ
КУ
КУ
КУ
Квадратное уравнение,
старший коэффициент,
второй коэффициент,
свободный член, приведенное
квадратное уравнение
 Полное квадратное
уравнение, неполное
Дискриминант квадратного
уравнения, формулы корней
квадратного уравнения
Правило решения
квадратного уравнения
УПЗУ Решения квадратного
уравнения
КУ
Рациональные уравнения
Распознавать и приводить примеры
квадратных уравнений различных
видов (полных, неполных,
приведённых), квадратных
трёхчленов.
Описывать в общем виде решение
неполных квадратных уравнений.
Формулировать:
определения: уравнения первой
степени, квадратного уравнения;
квадратного
трёхчлена, дискриминанта
квадратного уравнения и
квадратного трёхчлена, корня
квадратного трёхчлена;
биквадратного уравнения;
свойства квадратного трёхчлена;
теорему Виета и обратную ей
теорему.
ИДР
ВП
ДМ
СР
КР
ФО
ИО
СР
ФО
СР
СП
ИРД
ВП
22 85
86
87
88
89
90
Рациональные
уравнения
Рациональные
уравнения
Рациональные
уравнения
Контрольная работа
№ 6
Рациональные
уравнения как
математические модели
реальных ситуаций
Рациональные
уравнения как
математические модели
реальных ситуаций
1
1
1
1
1
1
КУ
Алгоритм решения
рационального уравнения,
проверка корней уравнения,
посторонние корни
УПЗУ Решения рационального
уравнения, проверка корней
уравнения, посторонние
корни
ПКЗУ Решения рационального
уравнения, проверка корней
уравнения, посторонние
корни
УКЗУ
КУ
Рациональные уравнения
математическая модель
реальной ситуации
КУ
Рациональные уравнения
математическая модель
реальной ситуации
Записывать и доказывать формулу
корней квадратного уравнения.
Исследовать
количество корней квадратного
уравнения в зависимости от знака
его дискриминанта.
Доказывать теоремы: Виета
(прямую и обратную), о разложении
квадратного трёхчлена на
множители, о свойстве квадратного
трёхчлена с отрицательным
дискриминантом.
Описывать на примерах метод
замены переменной для решения
уравнений.
Находить корни квадратных
уравнений различных видов.
Применять теорему Виета
и обратную ей теорему. Выполнять
разложение квадратного трёхчлена
на множители.
Находить корни уравнений, которые
сводятся к квадратным. Составлять
квадратные уравнения и уравнения,
сводящиеся к квадратным,
являющиеся математическими
моделями реальных ситуаций
ФО
ИО
ИРД
РК
СР
КР
ДМ
ФО
ИО
23 91
92
93
94
95
96
97
98
99
Рациональные
уравнения как
математические модели
реальных ситуаций
Рациональные
уравнения как
математические модели
реальных ситуаций
Ещё одна формула
корней квадратного
уравнения
Ещё одна формула
корней квадратного
уравнения
Теорема Виета
Теорема Виета
Теорема Виета
Контрольная работа
№ 7
Иррациональные
уравнения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
УПЗУ Решение задач на
составление уравнений
УОСЗ
Решение задач на
составление уравнений
КУ
КУ
Квадратное уравнение
с четным вторым
коэффициентом
формулы корней
квадратного уравнения с
четным вторым
коэффициентом
КУ
Теорема Виета
КУ
Обратная теорема Виета
УПЗУ Симметрическое выражение
с двумя переменными
УКЗУ
КУ
Иррациональные уравнения,
метод возведения в квадрат,
проверка корней
СР
ИРД
РК
ФО
ИО
ТО
ФО
ВП
СП
РК
ИРД
КР
ИО
ФО
24 100
101
102
103
104
105
106
107
Иррациональные
уравнения
Иррациональные
уравнения
1
1
КУ
Равносильные уравнения,
равносильные
преобразования уравнения
неравносильные
преобразования уравнения
УПЗУ Равносильные уравнения,
равносильные
преобразования уравнения
неравносильные
преобразования уравнения
Иррациональные
уравнения
1
УОСЗ
Равносильные уравнения,
равносильные
преобразования уравнения
неравносильные
преобразования уравнения
Глава 5. Неравенства (18ч)
Свойства числовых
неравенств
Свойства числовых
неравенств
Свойства числовых
неравенств
Свойства числовых
неравенств
Исследование функции
на монотонность
1
1
1
1
1
КУ
КУ
Числовое неравенство,
свойства
числовых неравенств
Неравенства одинакового
смысла, неравенства
противоположного смысла
УПЗУ Среднее арифметическое,
среднее геометрическое
УПЗУ Неравенство Коши
КУ
Возрастающая функция на
промежутке, убывающая
функция на промежутке
Распознавать и приводить примеры
числовых неравенств, неравенств с
переменными, линейных неравенств
с одной переменной, двойных
неравенств.
Формулировать:
определения: сравнения двух чисел,
решения неравенства с одной
переменной, равносильных
неравенств, решения системы
неравенств с одной переменной,
области определения выражения;
ИРД
РК
ВП
ДСР
ДМ
ИО
ФО
ФО
ИРД
РК
ФО
ИРД
25 108
109
110
111
112
113
114
115
Исследование функции
на монотонность
Исследование функции
на монотонность
Решение линейных
неравенств
Решение линейных
неравенств
Решение линейных
неравенств
Решение квадратных
неравенств
Решение квадратных
неравенств
Решение квадратных
неравенств
1
1
1
1
1
1
1
1
КУ
 Линейная функция,
функция
y = х2
УПЗУ
1
Функция y =  х
y =  х , монотонная функция
, функция
УОНМ Неравенство
с переменной, решение
неравенства с переменной,
множество решений
КУ
Система линейных
неравенств
УПЗУ Пересечение решений
неравенств системы
КУ
КУ
Квадратное неравенство,
знак объединения множеств
Решение квадратных
неравенств
УПЗУ Решение квадратных
неравенств
свойства числовых неравенств,
сложения и умножения числовых
неравенств
Доказывать: свойства числовых
неравенств, теоремы о сложении и
умножении числовых неравенств.
Решать линейные неравенства.
Записывать решения неравенств и их
систем в виде числовых
промежутков, объединения,
пересечения числовых
промежутков. Решать систему
неравенств с одной переменной.
Оценивать значение выражения.
Изображать на координатной
прямой заданные неравенствами
числовые промежутки
Решать квадратные неравенства,
используя схему расположения
параболы относительно оси абсцисс.
Находить точность приближения по
таблице приближённых значений
величины. Использовать различные
формы записи приближённого
значения величины. Оценивать
приближённое значение величины.
Сравнивать числа и величины,
записанные с использованием
степени числа 10.
ДМ
ВП
ИРД
ФО
ИО
ИРД
ТО
СП
ФО
ИРД
РК
СП
ИРД
26 116
117
118
119
120
121
122
Решение квадратных
неравенств
Контрольная работа
№ 8
Приближенное
значение
действительных чисел
Приближенное
значение
действительных чисел
Стандартный вид числа
1
1
1
1
1
УОСЗ
Решение квадратных
неравенств
Выполнять вычисления с реальными
данными.
УКЗУ
УОНМ Приближенное значение по
недостатку, приближенное
значение по избытку,
округление чисел
КУ
КУ
Погрешность приближения,
абсолютная погрешность,
правило округления,
относительная погрешность
Стандартный вид
положительного числа,
порядок числа, запись числа
в стандартной форме
Повторение.
Алгебраические дроби
Обобщающее повторение (16ч+4ч=20ч)
1
КУ
Алгебраическая дробь,
алгоритм сложения
(вычитания) алгебраических
дробей, умножение и деление
алгебраических дробей
Повторение.
Алгебраические дроби
1
КУ
Преобразование выражений,
содержащих алгебраические
дроби
КР
ФО
ИО
ФО
ИРД
ВП
РК
ФО
ИРД
27 123
124
125
126
127
128
129
Повторение.
Алгебраические дроби
Квадратные уравнения
Квадратные уравнения
Квадратные уравнения
Неравенства
Неравенства
Неравенства
1
1
1
1
1
1
1
КУ
КУ
КУ
КУ
КУ
КУ
КУ
 Преобразование
рациональных выражений,
доказательство тождества
Квадратное уравнение,
старший коэффициент,
второй коэффициент,
свободный член, приведенное
квадратное уравнение
полное квадратное уравнение
и  неполное, дискриминант
квадратного уравнения,
формулы корней квадратного
уравнения
правило решения
квадратного уравнения
Числовое неравенство,
свойства
числовых неравенств,
неравенства одинакового
смысла, неравенства
противоположного смысла,
среднее арифметическое,
среднее геометрическое,
неравенство Коши;
неравенство с переменной,
решение неравенства с
переменной, множество
решений
СР
РК
ВП
ДСР
РК
ФО
ИРД
СР
28 130
Функции
1
КУ
131,
132
133
134
135,
136
Итоговая
контрольная работа
Обобщающее
повторение.
Алгебраические дроби
2
2
ПКЗУ
КУ
Обобщающее
повторение.  Функция.
2
КУ
Функция y = ax2 + bx + c,
квадратичная функция,
график квадратичной
функции, ось параболы,
формула абсциссы параболы,
направление веток параболы,
алгоритм построения
параболы y = ax2 + bx + c,
квадратное уравнение,
несколько способов
графического решения
уравнения.
Алгебраическая дробь,
алгоритм сложения
(вычитания) алгебраических
дробей, умножение и деление
алгебраических дробей,
преобразование выражений,
содержащих алгебраические
дроби, преобразование
рациональных выражений,
доказательство тождества
Функция y = ax2 + bx + c,
квадратичная функция,
график квадратичной
функции, ось параболы,
формула абсциссы параболы,
направление веток
РК
ВП
КР
ФО
ИРД
СР
РК
29 137,
138
139,
140
Обобщающее
повторение.
Квадратные уравнения.
2
КУ
Обобщающее
повторение.
Неравенства
2
КУ
Квадратное уравнение,
старший коэффициент,
второй коэффициент,
свободный член, приведенное
квадратное уравнение,
полное квадратное уравнение
и  неполное, дискриминант
квадратного уравнения,
формулы корней квадратного
уравнения, правило решения
квадратного уравнения
Числовое неравенство,
свойства
числовых неравенств,
неравенства одинакового
смысла, неравенства
противоположного смысла
ТО
ВП
ДСР
30 31

file_name: алгебра 8 класс.doc

intro:
Программа создана для учебника Мордкович А.Г. Программа соответствует требованиям ФГОС ООО. Рассчитана на 4 часа в неделю, всего 144 часа.
В ней отражены: полный комплект УМК, система оценивания и критерии оценки ЗУН, содержание соответствует программе данного курса. В календарно-тематическом планирование прописаны планируемые результаты усвоение каждой темы.

title: Программа по алгебре 8 класс ФГОС


extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по ОБЖ
II ступени обучения (5 класс)
составлена на основе авторской программы по ОБЖ под редакцией А.Т.
Смирнова среднего (полного) общего образования (базовый уровень), допущенной
Министерством образования и науки РФ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана с учётом нормативноправовых документов:
 Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
 Закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
 Примерная программа по учебным предметам Основы безопасности жизнедеятельности
59 классов, М.: Просвещение, 2016 год (стандарты второго поколения);
   Рабочая   программа   по   основам   безопасности   жизнедеятельности   для   учащихся   59
классы, М: «Просвещение» 2016 год, предметная линия учебников под редакцией А.Т.
Смирнова.
   Учебник   Основы   безопасности   жизнедеятельности   для   5   класса,   А.Т.   Смирнов,   Б.О.
Хренников.  М.: Просвещение, 2015г.
Программа   курса   включает   три   логически   взаимосвязанных   раздела,   содержание
которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от
опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.
Цели и задачи:
 Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых
для применения в практической деятельности,  защиты личного здоровья.
Содержание образования в 5 классе устанавливает следующие задачи:

 Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной   среде   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,   техногенного   и
социального характера.
 Формирование   индивидуальной   системы   здорового   образа   жизни:   значении
двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и
профилактики вредных привычек.
 Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной
позиции, ответственности  за антиобщественное поведение и участие в
антитеррористической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Курс предназначен для: формирования   у   учащихся   основных   понятий   об   опасных   и   чрезвычайных
ситуациях   в   повседневной   жизни,   об   их   последствиях   для   здоровья   и   жизни
человека;
выработки   у   них   сознательного   и   ответственного   отношения   к   личной
безопасности, безопасности окружающих;
приобретения   учащимися   способности   сохранять   жизнь   и   здоровье   в
неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на
различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
формирования   у   учащихся   антиэкстремистского   и   антитеррористического
поведения,   отрицательного   отношения   к   приёму   психоактивных   веществ,   в   том
числе наркотиков.
Место предмета в учебном плане
Согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   данная   рабочая   программа
предполагает обучение в объеме 35 часов, в неделю 1 час.
Контрольных работ 4, тестирование4, практических занятий7.
С учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса выстроена система учебных
занятий,   спроектированы   цели,   задачи,   продуманы   возможные   формы   контроля,
сформулированы ожидаемые результаты обучения.
I.
Содержание учебного предмета
Модуль 1.   Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)
 Раздел I. Основы комплексной безопасности (15 ч.)
 Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 часов)
   Безопасность в быту
Особенности   города   (населенного   пункта)   как   среды   обитания   человека.
Характеристика   городского   и   сельского   жилища,   особенности   его   жизнеобеспечения.
Возможные   опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в
быту.
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 часов)
          Безопасность на дорогах
Причины   дорожнотранспортных   происшествий   и   их   возможные   последствия.
Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах пешеходов
и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге
велосипедиста.  Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях..
Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 часа)
 Безопасность на водоёмах
Особенности   состояния   водоёмов   в   различное   время   года.   Соблюдение   правил
безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых
у   воды.   Правила   безопасного   поведения   на   воде.   Опасность   водоёмов   зимой.   Меры
предосторожности   при   движении   по   льду.   Оказание   само   и   взаимопомощи   терпящим
бедствие на воде.
Тема   4.   Чрезвычайные   ситуации   природного   и   техногенного   характера   (2
часа)     Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясение, наводнение, буря,
ураган,   сели,   оползни,   обвалы).   Чрезвычайные   ситуации   техногенного   характера
(радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект)
Раздел  III. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации (7 часов)
Тема   5.   Опасные   ситуации   социального   характера,   антиобщественное
поведение (3 часа)
  Опасные ситуации социального характера
Криминогенные   ситуации   в   городе,   причины   их   возникновения.   Меры   личной
безопасности   на   улице,   дома,   в   общественном   месте.   Профилактика   нападений   и
самозащита   при   нападении   насильников   и   хулиганов.   Самооценка   поведения.
Психологические   приёмы   самозащиты.   Правила   безопасного   поведения   с   незнакомым
человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных
вещей. Правила защиты от мошенников.  .
Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и
государства (4 часа)
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры
предосторожности   при   обнаружении   взрывного   устройства.   Поведение   человека   при
захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении
заложников   сотрудниками   спецслужб.
  Ответственность   несовершеннолетних   за
антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)
Раздел IV. Основы здорового образа жизни (5 часов)
Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3
часа)
 Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни
  Здоровый   образ   жизни   –   индивидуальная   система   поведения   человека,
обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.
  Двигательная   активность   и   закаливание   организма   –   необходимые   условия
сохранения   и   укрепления   здоровья.   Рациональное   питание.   Роль   питания   в   сохранении
здоровья человека
Тема 8. Факторы разрушающие здоровье (2 часа)
 Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье
       Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его
последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на
здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
(8 часов)
Тема 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания (8 часов)
          Оказание первой медицинской помощи
          Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при
ссадинах   и   ушибах.   Перевязочные   и   лекарственные   средства.       Первая   медицинская
помощь   при   отравлениях   газами,   пищевыми   продуктами,   средствами   бытовой   химии,
лекарствами.
Тематическое планирование по ОБЖ в 5 классе
№
Наименование раздела
Количество модуля/раздела
1
I
III
2.
IV
V
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской Федерации
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи
ИТОГО:
Распределение часов по четвертям
часов
22
15
7
13
5
8
35
1 четверть – 8 недель – 8 часов
2 четверть – 8 недель – 8 часов
3 четверть – 10 недель – 10 часов
4 четверть – 9 недель – 9 часов
II.
Предметные результаты освоения курса ОБЖ в 5 классе
Предметными результатами освоения курса ОБЖ в 5 классе являются:
 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности

жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении

национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
 формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления
алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
 формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая  экстремизм и терроризм и их последствия для
личности, общества и государства;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных

ситуаций; • умения оказывать первую медицинскую помощь;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам
их   появления,   а   также   на   основе   анализа   специальной   информации,   получаемой   из
различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с
учетом   реально   складывающейся   обстановки   и   индивидуальных   возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера,   выявлять   причины   их   возникновения   и   возможные   последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
     Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный
опрос, практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности
– главная составляющая учебного процесса.
Критерии и нормы оценки

        Знания   и   умения   обучающихся,   оцениваются   на   основании   устных   ответов
(выступлений),   а   также   практической   деятельности,   учитывая   их   соответствие
требованиям программы обучение по пятибалльной системе оценивания.
 Оценку   «5»  получает   обучающийся,   чей   устный   ответ   (выступление),   письменная
работа,   практическая   деятельность   или   их   результат   соответствуют   в   полной   мере
требованиям   программы   обучения.   Если   при   оценивании   учебного   результата
используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 –
100% от максимально возможного количества баллов.
 Оценку   «4»  получает   обучающийся,   чей   устный   ответ   (выступление),   письменная
работа,   практическая   деятельность   или   их   результат,   в   общем,   соответствуют
требованиям   программы   обучения,   но   недостаточно   полные   или   имеются   мелкие
ошибки. Если  при оценивании учебного результата  используется зачёт  в баллах,  то
оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного
количества баллов.
 Оценку   «3»  получает   обучающийся,   чей   устный   ответ   (выступление),   письменная
работа,   практическая   деятельность   или   их   результат   соответствуют   требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного
результата   используется   зачёт   в   баллах,   то   оценку   «3»   получает   обучающийся,
набравший 45  69% от максимально возможного количества баллов.
 Оценку   «2»  получает   обучающийся,   чей   устный   ответ   (выступление),   письменная
работа,   практическая   деятельность   или   их   результат   частично   соответствуют
требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки.
Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2»
получает обучающийся, набравший 20  44% от максимально возможного количества
баллов.  III. Календарнотематическое планирование уроков ОБЖ 5 класс
№
урока
Тема
Дата (план)
5а
5б
Дата
(факт)
5б
5а
Планируемые виды деятельности
Виды
контроля
Предметные результаты
Формы учебной
деятельности
Виды учебной
деятельности
1
2
3
4
5
1.1. Город как среда
обитания
1.2. Жилище
человека,
особенности
жизнеобеспечения
жилища
1.3. Особенности
природных условий в
городе
1.4.
Взаимоотношения
людей,
проживающих в
городе, и
безопасность
1.5. Безопасность в
повседневной жизни
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)
Раздел I. Основы комплексной безопасности (15 часов)
Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 часов)
Комбинированный
Сравнивают особенности
Беседа
Устный опрос
города и сельского
поселения и опасные и
аварийные ситуации города
и села
Анализируют различные
инструкции пользователя
электрических и
электронных предметов
урок
Комбинированный
урок
Беседа
Письменное
задание
Различают природные
условия города и села
Урок открытия
нового знания
Групповая работа
Письменное
задание
Находят наиболее
подходящие способы
предотвращения опасных
ситуаций из предложенных
Комбинированный
урок
Беседа
Устный опрос
Различают предметы
бытовой химии.
Характеризуют наиболее
Комбинированный
урок с элементами
групповой работы
Групповая работа
Письменное
задание 6
7
8
9
2.1.Дорожное
движение,
безопасность
участников
дорожного движения
 2.2. Пешеход.
Безопасность
пешехода
2.3. Пассажир.
Безопасность
пассажира.
2.4. Водитель
10
2.5. Пожарная
безопасность
эффективный способ
предотвращения опасной
ситуации в быту.
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 часов)
Характеризуют причины
ДТП, организацию
Комбинированный
урок
Беседа
Устный опрос
дорожного движения и
правила безопасного
поведения участников
дорожного движения.
Запоминают правила
безопасного поведения на
дорогах.
Запоминают правила
безопасного поведения
пассажиров на всех видах
транспорта
Характеризуют организацию
дорожного движения и
правила безопасного
поведения водителей, как
участников дорожного
движения.
Анализируют причины
возникновения пожаров и
жилых и общественных
зданиях. Характеризуют
права и обязанности
Комбинированный
урок
Групповая работа
Письменное
задание
Комбинированный
Беседа
Устный опрос
урок
Урок открытия
нового знания
Групповая работа
Письменное
задание
Комбинированный
Беседа
Устный опрос
урок
граждан в области пожарной
безопасности в быту.
Запоминают правила
безопасного поведения при 11
12
2.6. Безопасное
поведение в бытовых
ситуациях.
3.1. Погодные
условия и
безопасность
человека
13
3.2. Безопасность на
водоёмах
пожаре.
Запоминают правила
безопасного поведения в
бытовых ситуациях.
Комбинированный
Беседа
урок
Письменное
задание
Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 часа)
Различают меры безопасного
поведения в условиях
опасных погодных явлений
(ветер, дождь, гололед)
Объясняют правила
поведения на водоемах,
применяют правила само и
взаимопомощи терпящим
бедствие на воде
Урок открытия
нового знания
Беседа
Устный опрос
Комбинированный
Групповая работа
урок
Письменное
задание
14
4.1. Чрезвычайные
Анализируют правила своего
Комбинированный
Беседа
Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 часа)
Письменное
задание
ситуации
природного
характера
15
4.2. Чрезвычайные
ситуации
техногенного
характера
поведения в случае
возникновения
чрезвычайной ситуации
природного характера
урок
Анализируют правила своего
поведения в случае
Комбинированный
урок
Групповая работа
Письменное
задание
возникновения
чрезвычайной ситуации
техногенного характера
Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 часов)
Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 часа)
16
5.1.
Антиобщественное
поведение и его
опасность.
Характеризуют основные
виды антиобщественного
поведения и их последствия.
Вырабатывают
Комбинированный
Беседа
Устный опрос
урок 17
5.2. Обеспечение
личной безопасности
дома
18
5.3. Обеспечение
личной безопасности
на улице
отрицательное отношение к
любым видам
антиобщественного
поведения
Распознают признаки
возникновения опасной
ситуации дома. Составляют
правила собственного
безопасного поведения дома
в различных опасных
ситуациях.
Распознают признаки
возникновения опасной
ситуации на улице.
Составляют правила
собственного безопасного
поведения на улице в
различных опасных
ситуациях.
Комбинированный
урок
Беседа
Письменное
задание
Комбинированный
Дискуссия
урок
Письменное
задание
Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства (4 часа)
Беседа
Устный опрос
6.2. Виды
экстремистской и
террористической
деятельности.
Урок открытия
нового знания
Беседа
Письменное
задание
Характеризуют основные
виды (формы проявления)
террористической
деятельности. Формулируют
свои правила поведения в
повседневной жизни, чтобы
не стать
правонарушителями, и
6.1. Экстремизм и
терроризм: основные
понятия и причины
их возникновения
19
20
Объясняют общие понятия
экстремизма и терроризма и
причины их возникновения.
Урок открытия
нового знания 21
22
23
24
25
26
6.3. Виды
террористических
актов и их
последствия.
6.4. Ответственность
несовершеннолетних
за антиобщественное
поведение и участие
в террористической
деятельности
7.1. О здоровом
образе жизни
7.2. Двигательная
активности и
закаливание –
элементы здорового
образа жизни
7.3. Рациональное
питание. Гигиена
питания.
8.1. Вредные
записывают их в дневник
безопасности.
Анализируют виды
террористических актов и
Комбинированный
урок
Беседа
Письменное
задание
их характерные
особенности. Составляют
план своих действий при
угрозе возникновения
теракта и при теракте.
Характеризуют
ответственность
несовершеннолетних за
антиобщественное
поведение.
Комбинированный
Дискуссия
урок
Письменное
задание
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 часов)
Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 часа)
Объясняют основные
положения о здоровом
образе жизни.
Распознают виды
двигательной активности и
закаливания
Урок открытия
нового знания
Урок открытия
нового знания
Беседа
Устный опрос
Групповая работа
Письменное
задание
Характеризуют сущность
рационального питания
Комбинированный
урок
Беседа
Устный опрос
Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье (2 часа)
Объясняют пагубность
Комбинированный
Беседа
Письменное привычки и их
влияние на здоровье
8.2. Здоровый образ
жизни и
27
профилактика
вредных привычек
(практические
занятия)
28, 29
9.1. Первая помощь
при различных видах
повреждений
30,31,
32
9.2. Оказание первой
помощи при ушибах,
ссадинах
(практические
занятия)
33, 34,
9.3. Первая помощь
35
при отравлениях
(практические
занятия)
влияния вредных привычек
на здоровье школьника
урок
Вырабатывают
отрицательное отношение к
курению и употреблению
алкоголя.
Комбинированный
урок
Групповая работа
задание
Письменное
задание
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 часов)
Тема 9. Первая помощь и правила её оказания (8 часов)
Характеризуют
предназначение и общие
правила оказания первой
помощи.
Комбинированный
урок
Беседа
Устный опрос
Вырабатывают практические
навыки по оказанию первой
Комбинированные
уроки
Практические занятия Практические
задания
помощи при ушибах и
ссадинах.
Вырабатывают практические
навыки по оказанию первой
помощи при отравлениях
никотином и угарным газом
Комбинированные
Практические занятия Практические
уроки
задания  ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Материально техническое оснащение
Наличие
№/
п
I.Библиотечный фонд
Учебник по основам безопасности жизнедеятельности для 5 классов
Конституция РФ
Правила дорожного движения РФ
Уголовный кодекс РФ
Пособие   для   учителя   «Обучение   правилам   дорожного   движения.   59
классы».
Пособие для учителя «ОБЖ. Методические рекомендации. 511 классы».
Пособие для учителя «ОБЖ. Поурочные разработки. 59 классы».
Программа   для   системы   дополнительного   образования   детей
«Безопасность дорожного движения».
Справочник для учащихся «ОБЖ»
II. Печатные пособия
Таблицы
Дорожные знаки
Пожарная безопасность
Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
Безопасность дорожного движения
Стенды
Безопасность на улицах и дорогах
Пожары и взрывы
Наводнения и затопления
Правила оказания первой медицинской помощи
Криминогенные ситуации.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Правила поведения при землетрясениях.
IV. Технические средства обучения
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Пакет светофора
Пакет X – образного перекрестка
Комплект дорожных знаков и стоек к ним
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6

file_name: ОБЖ Пр-ма.docx

intro:
Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:
- Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
- Примерная программа по учебным предметам Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классов, М.: Просвещение, 2016 год (стандарты второго поколения);
- Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5-9 классы, М: «Просвещение» 2016 год, предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова.
- Учебник Основы безопасности жизнедеятельности для 5 класса, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - М.: Просвещение, 2015г.
Программа курса включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по ОБЖ (5 класс)


extracted_text:
Викторина на эрудицию с ответами для взрослых и подростков
Птица, способная летать как головой, так и хвостом вперёд.
(колибри)

Единица наследственного материала, ответственная за формирование какоголибо
наследственного признака.
(ген)

Спектакль, сбор от которого идёт в пользу одного актера.
(бенефис)

Древний римский Бог, имевший два лица.
(Янус)

Если соединить медь и олово, получится…
(бронза)

Про какое животное европейцы говорили, что оно имеет два хвоста?
(слон)

Распространенный жанр литературного творчества школьников.
(сочинение)

Произведение, являющееся высшим достижением искусства.
(шедевр)

Краткое изложение содержания оперы, балета.
(либретто)

Общая, спешная работа на корабле.
(аврал)

Письменные воспоминания современников, участников событий.
(мемуары)

В греческой мифологии священная гора, местопребывание богов во главе с Зевсом.
(Олимп) Самая близкая к Земле звезда.
(Солнце)

Домашнее животное, считающееся самым упрямым.
(осёл)

Самая распространенная среди моряков одежда.
(тельняшка)

Старинная книга большого формата.
(фолиант)

Непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами.
(туман)

Фигура или кукла в человеческий рост для примерки и показа одежды.
(манекен)

Старинное русское название кабана.
(вепрь)

Мифический крылатый конь, символ поэтического вдохновения.
(Пегас)

В старину так называли любой документ, письмо.
(грамота)

Первоначальный вариант рукописи.
(черновик)

Судно, затонувшее в результате столкновения с айсбергом.
(«Титаник»)

Скандинавский бог войны.
(Один) Из какого литературного произведения данные строчки: «Мы почитаем всех нулями, а
единицами – себя»?
(роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Единица измерения силы тяжести.
(ньютон)

Первый антибиотик, открытый А. Флемингом в 1929 году.
(пенициллин)

Корабль, имеющий два корпуса.
(катамаран)

Равенство с переменной.
(уравнение)

Сообщество студентов и преподавателей в средневековье.
(университет)

file_name: Викторина на эрудицию с ответами для взрослых и подростков.docx

intro:
Викторина на эрудицию с ответами для взрослых и подростков
Птица, способная летать как головой, так и хвостом вперёд.
(колибри)
Единица наследственного материала, ответственная за формирование какого-либо наследственного признака.
(ген)
Спектакль, сбор от которого идёт в пользу одного актера.
(бенефис)
Древний римский Бог, имевший два лица.
(Янус)
Если соединить медь и олово, получится…
(бронза)

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторина на эрудицию с ответами (для взрослых и подростков)


extracted_text:
Викторина про лето (с ответами)
Вступительное слово к викторине
Лето! В кустах резвятся кузнечики. Лучи летнего солнца ласкают землю. Над цветами
кружатся золотые пчёлы. В тёплом воздухе льётся их весёлая песня…
Викторина про лето содержит 12 вопросов. На все вопросы даны ответы.
1. Вопрос:
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
Ответ: конечно же, летом
2. По каким признакам можно определить, что наступило лето?
Ответ: Жаркая погода, длинный световой день, короткая ночь, многоголосье птиц,
благоухающие цветы, тополиный пух, грибы, ягоды…
3. Сейчас я вам загадаю три загадки про летние месяцы. А вы мне подскажите ответы
на них:
Загадка 1
Тёплый, длинныйдлинный день.
В полдень – крохотная тень.
Зацветает в поле колос,
Подаёт кузнечик голос,
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажика?
Ответ: июнь
Загадка 2
Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его – вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?
Ответ: июль
Загадка 3
Листья клёна пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи?
Ответ: август 4. Какие вы знаете песни про лето?
Ответ: «Песенка о лете» (Авторы: Музыка: Е. Крылатов Слова: Ю. Энтин)
Вот оно какое, наше лето,
Лето яркой зеленью одето,
Лето жарким солнышком согрето,
Дышит лето ветерком…
5. Продолжите пословицу
Готовь сани летом, а телегу … (зимой)
Летом дома сидеть – зимой хлеба … (не иметь)
Худо лето, коль солнца…(нету)
6. Летом нас часто донимают комары. Попробуйте отгадать, кто автор стихотворения
про назойливых комаров?
«Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!
Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у нее упрямей!»
Ответ: Агния Барто
7. Какие вы знаете пословицы про лето?
Ответ: Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь.
Лето крестьянину – отец и мать.
Летний день год кормит.
8. Кто автор этого стихотворения?
«Все зима…А где же лето?
Все зима…
А где же лето?
Звери, птицы!
Жду ответа!
— Лето, —
Ласточка считает, —
Очень скоро прилетает.
Лету нужно торопиться,
И оно летит, как птица!
Ответ: Борис Заходер
9. Вопрос: Какие вы знаете сказки про лето?
Ответ: «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий
хвост», автор Д.Н.МаминСибиряк
10. Почему бывает лето?
Ответ: Причиной смены времен года является наклон оси вращения нашей планеты Земля
к плоскости ее вращения вокруг Солнца
11. Какие летние ягоды вы знаете?
Ответ: Земляника, клубника, черника, малина, вишня
12. Отгадайте загадку:
«И зелен, и густ
На грядке вырос куст. Начали щипать –
Стали плакать и рыдать»
Ответ: Зелёный лук

file_name: Викторина про лето.doc

intro:
Вступительное слово к викторине
Лето! В кустах резвятся кузнечики. Лучи летнего солнца ласкают землю. Над цветами кружатся золотые пчёлы. В тёплом воздухе льётся их весёлая песня…
Викторина про лето содержит 12 вопросов. На все вопросы даны ответы.
1. Вопрос:
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
Ответ: конечно же , летом

title: Викторина про лето (с ответами)