extracted_text:
Рабочая  программа по математике для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273ФЗ «Об образовании в РФ»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от
17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". С
изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.(для 58 классов);
   Основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения
Алексеевской  СОШ №1;
 Учебного плана МБОУ Алексеевской СОШ №1  на 20182019 учебный год (утвержден Решением педагогического совета, протокол
№1 от 31.08.2019 г., приказ № 217  от 31.08.2018 г.).
 Примерной программы основного общего: письмо МО и НРТ от 03.03.2016 г. №1815/16, «О направлении рекомендаций по составлению
образовательной программы и рабочих программ учебных предметов»;
 Локального акта образовательного учреждения «О рабочей программе учителя» (утвержден Решением педагогического совета, протокол
№16 от  25.07.2016 г., приказ № 236 от 26.07.2016 г.).
 Закон №52  СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
Планируемые результаты освоения  учебного предмета
Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих результатов развития:
личностные:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
 осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского
общества;
 воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
 формирование личностных представлений о целостности природы;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; формирование уважительного отношения к истории, культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
 освоение   социальных   норм,   правил   поведения,   ролей   и   форм   социальной   жизни   в   группах   и   сообществах,   включая   взрослые   и
социальные сообщества;
 развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на   основе   личностного   выбора,   формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
 формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
 формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
 развитие эмоциональноценностного отношения к природе.
Метапредметнымрезультатом  изучения курса является формирование универсальных учебных действий(УУД).
РегулятивныеУУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать   версии   решения   проблемы,   осознавать   (и   интерпретировать   в   случае   необходимости)   конечный   результат,   выбирать
средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные  УУД:
•Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
•Осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию,   самостоятельно   выбирая   основания   и   критерии   для   указанных   логических
операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
•  Строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинноследственных   связей.   Создавать   схематические   модели   с
выделением существенных характеристик объекта.
•Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
•Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
•Вычитывать все уровни текстовой информации.
•Уметь   определять   возможные   источники   необходимых   сведений,   производить   поиск   информации,   анализировать   и   оценивать   еѐ
достоверность.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимаяпозициюдругого,различатьвегоречи:мнение(точкузрения),доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории)
Предметные результаты:
Выпускник   научится   в   6   классах   (для   использования   в   повседневной   жизни   и   обеспечения   возможности   успешного
продолжения образования на базовом уровне)
 Оперировать на базовом уровне  понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;
 задавать множества перечислением их элементов;
 находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
 распознавать логически некорректные высказывания. Числа
 Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное
число, рациональное число;
 использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;
 использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;
 выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;
 сравнивать рациональные числа.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
 оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
 выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
 составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.
Статистика и теория вероятностей
 Представлять данные в виде таблиц, диаграмм,
 читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
Текстовые задачи
 Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;
 строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны значения двух из трех взаимосвязанных величин, с
целью поиска решения задачи;
 осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к
условию;
 составлять план решения задачи;
 выделять этапы решения задачи;
 интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;
 знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;
 решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
 решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения
между ними;
 находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение
или процентное повышение величины;
 решать несложные логические задачи методом рассуждений.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
 выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче (делать прикидку)
Геометрические фигуры
 Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура,точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и
четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от
руки и с помощью линейки и циркуля. В повседневной жизни и при изучении других предметов:
 решать практические задачи с применением простейших свойств фигур.
Измерения и вычисления
 выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;
 вычислять площади прямоугольников.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
 вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади прямоугольников;
 выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.
История математики
 описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;
 знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ 6 КЛАССА
Арифметика

 .   Натуральные числа
•
•
Делители и кратные натурального числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное. Признаки делимости
на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Дроби
•
•
•
Простые и составные числа. Разложение чисел на простые множители.
Решение текстовых задач арифметическими способами.
Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по значению его дроби.
Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
Сравнение   обыкновенных   дробей   и   смешанных   чисел.   Арифметические   действия   с   обыкновенными   дробями   и
смешанными числами.
•
Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.
Бесконечные периодические десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.
•
•
•
Рациональные числа
Отношение. Процентное отношение двух чисел. Деление числа в данном отношении. Масштаб.
Пропорция. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Решение текстовых задач арифметическими способами.
•
•
•
Положительные, отрицательные числа и число 0.
Противоположные числа. Модуль числа.
Целые числа. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами.
Свойства сложения и умножения рациональных чисел.
•
•
Координатная прямая. Координатная плоскость.
Множество, элемент множества, пустое, конечное, бесконечное множество. Подмножество. Принадлежность множеству. Пересечение и объединение множеству
Числовые и буквенныевыражения. Уравнения
•
Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные выражения.
Раскрытие скобок. Подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых. Формулы.
•
Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с помощью уравнений.
Элементы статистики,вероятности. Комбинаторные задачи
•
Случайное событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного события. Решение комбинаторных задач.
Геометрические фигуры.
• Окружность и круг. Длина окружности.
•
•
Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Площадь круга. Ось симметрии фигуры.
Наглядные представления о пространственных фигурах: цилиндр, конус, шар, сфера. Примеры развёрток многогранников, цилиндра,
конуса. Понятие и свойства объёма.
•
• Осевая и центральная симметрии.
• Математика в историческом развитии
Взаимное расположение двух прямых. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.
• Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Золотое сечение. Л.Ф. Магницкий. Решето Эратосфена.   Появление нуля и отрицательных чисел в
математике древности. Почему
?

 

1

  
1
1
• Логические задачи
•
  «Четность. Чередование и разбиение на пары», «Переливания», «Ребусы», «Метод логических квадратов», «Взвешевания», «Задачи – шутки и
прочее», «Делимость», «Геометрия на клетчатой бумаге», «Комбинаторика», решение задач с помощью графов и таблиц
Календарнотематическое планирование  по математике в 6  классе (5 часов в неделю)
№
п/п
Тема урока
(тип урока)
1 Обыкновенные дроби (закрепление знаний)
2 Сложение и вычитаниедесятичных дробей
(закрепление знаний)
3 Делители и кратные
(открытие новых
знаний)
 Вид деятельности учащихся
Фронтальная – ответы на вопросы; запись смешанного числа в виде неправильной дроби Индивидуальная – сложение и
вычитание обыкновенных дробей
Фронтальная– ответы на вопросы; нахождение значения буквенного выражения.
Индивидуальная – решение задач на течение
Групповая – обсуждение
и выведение определений делителя и кратного натурального числа.
Фронтальная – устные вычисления; выбор чисел, которые являются делителями (кратными) данных чисел.
Индивидуальная – запись делителей данных чисел; нахождение остатка деления
4 Делители и кратные (закрепление знаний)
Фронтальная – выполнение действий; запись чисел, кратных данному числу
Дата
3.09
4.09
5.09
6.09 Л.Ф. Магницкий и его школа на Руси
Индивидуальная – решение задач на нахождение делителя и кратного
5 Признаки делимости на 10, на 5 и на 2(открытие
новыхзнаний)
Групповая – обсуждение и выведение признаков делимости на 10 , на 5 и на 2. Фронтальная – ответы на вопросы;
нахождение чисел, которые делятся на 10, на 5 и на 2
Индивидуальная – запись трехзначных чисел, в запись которых входят данные цифры и те, которые делятся на 2, на 5;
решение уравнений
6 Признаки делимости на 10, на 5 и на 2(закрепление
знаний)
Фронтальная – устные вычисления; решение задач с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2.
Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнений; нахождение числа, удовлетворяющего неравенству
7
8
Решение упражнений по теме «Признаки делимости на
10, на 5
и на 2»(комплексное применение знаний, умений,
навыков)
Фронтальная – выбор из данных чисел числа, которые делятся на 100, на 1000; формулировка признаков делимости на
100, на 1000
Индивидуальная – нахождение среди чисел числа, которое кратно 2, кратно 5, кратно 10, нечетных; запись
четырехзначных чисел кратных 5
Входная контрольная работа (контрольи оценка
знаний)
Индивидуальная – решение контрольной работы
9 Признаки делимости на 9
и на 3(открытие новыхзнаний)
10
11
Признаки делимости на 9 и на 3
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение и выведение признаков делимости на 9, на 3.
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение чисел, которые делятся на 3, на 9.
Индивидуальная – запись четырехзначных чисел, которые делятся на 9; решение уравнений
Фронтальная – устные вычисления ; подбор цифр, которые можно поставить вместо звездочек, чтобы получившиеся
числа делились на 3.
Индивидуальная – нахождение пропущенного; решение задач с использованием признаков делимости на 9, на 3
12 Простые и составные числа (открытие новыхзнаний)
Решето Эратосфена
Групповая – обсуждение и выведение определений простого и составного числа.Фронтальная – ответы на вопросы;
определение простых и составных чисел.
Индивидуальная – построение доказательства о данных числах, которые являются составными
13 Наибольший общий делитель.
(открытие новыхзнаний)
14 Наибольший общий делитель.
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правил: какое число называют наибольшим общим делителем для двух натуральных
чисел; какие числа называют взаимно простыми; как найти наибольший общий делитель нескольких натуральных чисел.
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение всех делителей данных чисел
Индивидуальная – нахождение наибольшего общего делителя чисел; сравнение чисел
Фронтальная – устные вычисления; нахождение взаимно простых чисел.
Индивидуальная – запись правильных дробей с данным знаменателем, у которых числитель и знаменатель – взаимно
простые числа; определение с помощью рисунка, являются ли числа простыми
15 Решение упражнений по теме «Наибольший общий
делитель»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – решение задач с использованием понятий наибольший общий делитель, взаимно простые числа.
Индивидуальная – нахождение наибольшего общего делителя; построение доказательства, что числа являются взаимно
простыми
16 Наименьшее общее кратное
(открытие новых
знаний)
17 Наименьшее общее кратное
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правил: какое число называется наименьшим общим кратным,как найти наименьшее
общее кратное.
Фронтальная – ответы на вопросы; разложение на простые множители наименьшего общего кратного чисел a и b
Индивидуальная – нахождение наименьшего общего кратного; запись в виде дроби частного
Фронтальная – устные вычисления; решение задач с использованием понятий наименьшее общее кратное, взаимно
простые числа.
Индивидуальная – нахождение наименьшего общего кратного; запись дроби в виде частного
18 Решение упражнений по теме «Наименьшее общее
кратное»
Фронтальная – нахождение наибольшего общего делителя для числителя
и знаменателя дроби ; решение уравнений .
7.09
10.09
11.09
12.09
13.09
14.09
17.09
18.09
19.09
20.09
21.09
24.09
25.09
26.09 (комплексное применение знаний, умений, навыков) Индивидуальная – нахождение наименьшего общего кратного
19 Повторение и систематизация учебного материала по
теме: «Делимость натуральныхчисел»
Логические задачи:решение задач с помощью графов
и таблиц
20 Контрольная работа по теме «Делимость
натуральныхчисел»
(контроль и оценка знаний)
Фронтальная – нахождение наименьшего общего кратного и наименьшего общего делителя чисел.
Индивидуальная – нахождение значения выражения; решение задачи на движение
Индивидуальная – решение контрольной работы
21 Основное свойство дроби (открытие новыхзнаний)
Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси.
Групповая – обсуждение и выведение основного свойства дроби.
Фронтальная – ответы на вопросы, устныевычисления;построение объяснения, почему равны дроби;
Индивидуальная – изображение координатного луча и точек с заданными координатами
22 Основное свойство дроби
(закрепление знаний)
23 Сокращение дробей
(открытие новых
знаний)
24 Сокращение дробей
(закрепление знаний)
Фронтальная – умножение (деление) числителя и знаменателя дроби
на одно и то же число; нахождение значения выражения.
Индивидуальная – построение объяснения, почемуравны дроби; запись частного в виде обыкновенной дроби
Групповая – обсуждение и выведение правила: что называют сокращением дроби и какую дробь называют несократимой.
Фронтальная – ответы на вопросы, сокращение дробей, запись десятичной дроби в виде обыкновенной несократимой
дроби.
Индивидуальная – нахождение равных среди чисел, выполнение действий
Фронтальная – устные вычисления, выполнение действий с использованием распределительного закона умножения.
Индивидуальная – нахождение натуральных значений букв, при которых
равны дроби; нахождение части килограмма, которую составляют граммы
25
Решение упражнений по теме «Сокращение дробей»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – выполнение действий и сокращение результата
Индивидуальная – сокращение дробей
26 Приведение дробей к общему знаменателю
(открытие новых
знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правил: какое число называют дополнительным множителем, как привести дроби к
наименьшему общему знаменателю.
Фронтальная – ответы на вопросы, приведение дроби к новому знаменателю; сокращение дробей.
Индивидуальная – сокращение дробей и приведение их к новому знаменателю
27
Решение упражнений по теме «Приведение дробей к
общему знаменателю»(комплексное применение
знаний, умений, навыков)
Фронтальная – нахождение значений х, при которых верно равенство; приведение
дробей к наименьшему общему знаменателю
Индивидуальная – сокращение дробей и приведение их к данному знаменателю
28 Сравнениедробейс разными
знаменателями (открытие новых
знаний)
29 Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями (открытие новых знаний)
30 Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями (закрепление знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила: как сравнить две дроби с разными знаменателями.
Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение дробей.
Индивидуальная – ответы на вопрос: что больше, что меньше
Групповая – обсуждение и выведение правила: как сложить (вычесть) дроби
с разными знаменателями.
Фронтальная – выполнение действий; изображение точки на координатном луче
Индивидуальная – нахождение значения выражения; выполнение действия с помощью замены десятичной дроби на
обыкновенную
Фронтальная – решение уравнений; нахождение значения выражения с использованием свойства вычитания числа из
суммы
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения
27.09
28.09
1.10
2.10
3.10
4.10
5.10
8.10
9.10
10.10
11.10
12.10 31
32
33
Решение упражнений по теме «Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – нахождение пропущенного числа; решение задач на сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Индивидуальная – нахождение значения выражения с использованием свойства вычитания суммы из числа
Решение упражнений по теме «Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями»
(обобщение и систематизация знаний) Логические
задачи:решение задач с помощью графов и таблиц
Фронтальная – сравнение дробей, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Индивидуальная – решение задач на сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
34 Контрольная работа № 2 по теме «Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями»
(контроль и оценка знаний)
35 Умножение дробей
(открытие новыхзнаний)
36 Умножение дробей (закрепление знаний)
37
Решение упражнений по теме «Умножение дробей».
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Индивидуальная – решение контрольной работы
Групповая – обсуждение и выведение правила: как умножить дробь на натуральное число.
Фронтальная – ответы на вопросы, умножение дроби на натуральное число; решение задачи на нахождение периметра
квадрата.
Индивидуальная – решение задачи на работу; выполнение умножения величины, выраженной дробным числом, на
натуральное число
Групповая – обсуждение и выведение правила: как выполнить умножение дробей.
Фронтальная – умножение дробей; решение задачи на нахождение площади квадрата,  решение задачи на нахождение
объема куба Индивидуальная – умножение десятичной дроби на обыкновенную дробь
Групповая – обсуждение и выведение правила: как выполнить умножение смешанных чисел.
Фронтальная – умножение смешанных чисел; нахождениепо формуле пути расстояния; решение задачи на
нахождениеобъема прямоугольного параллелепипеда
Индивидуальная – нахождение значения выражения
38
39
Решение упражнений по теме «Умножение
дробей»(обобщение и систематизация знаний)
Фронтальная – выполнение умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел.
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения
40 Нахождение дроби от числа
(открытие новыхзнаний)
41 Нахождение дроби от числа
(закрепление знаний)
42
Решение упражнений по теме «Нахождение дроби от
числа» (комплексное применение знаний, умений,
навыков) Логические задачи: «Переливания».
43 Контрольная работа №3 по теме «Умножение
дробей»
(контроль и оценка знаний)
44 Взаимно обратные числа (открытие
 новых  знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила нахождения дроби от числа.
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение дроби от числа.
Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа
Групповая – обсуждение и выведение правила: как найти проценты от числа.
Фронтальная – устные вычисления; решение задач на нахождение процентов от числа.
Индивидуальная – решение задач на нахождение процентов от числа
Фронтальная – нахождение значения выражения ; решение задач на нахождение дроби от числа
Индивидуальная – решение уравнений; решение задачи на движение
Индивидуальная – решение контрольной работы
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие числа называются взаимно обратными; как записать число, обратное
дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу.
Фронтальная – ответы на вопросы, определение, будут ли взаимно обратными числа.
Индивидуальная – нахождение числа, обратного данному
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
26.10
29.10
30.10
7.11
8.11 45 Деление дробей
(открытие новыхзнаний)
46 Деление
(закрепление знаний)
47 Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Решение упражнений по теме
«Деление»(комплексное применение знаний, умений,
навыков)
48
49
Групповая – обсуждение и выведение правила деления дроби на дробь.
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение частного от деления; запись в виде дроби частного.
Индивидуальная – нахождение по формуле площади прямоугольника, значение S и a; решение задачи на нахождение
объема
Групповая – обсуждение и выведение правила деления смешанных чисел.
Фронтальная – устные вычисления; сравнение без выполнения умножения.
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнений
Фронтальная – решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника.
Индивидуальная – запись делимого в виде обыкновенной дроби и выполнение деления,выполнение действий
Фронтальная – нахождение числа, обратного данному, и сравнение этих чисел; решение задачи при помощи уравнения .
Индивидуальная – решение уравнений
Решение упражнений по теме «Деление»(обобщение
и систематизация знаний)
Фронтальная – выполнение деления.
Индивидуальная – нахождение значения выражения
50 Нахождение числа по значению его дроби (открытие
новых
знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила нахождения числа по заданному значению его дроби,по данному значению
его процентов.
Фронтальная – решение задачи на нахождение числа по заданному значению его дроби.
Индивидуальная – сокращение дробей; решение задачи на движение
51 Нахождение числа по значению его дроби
Фронтальная – решение задач на нахождение числа по данному значению его процентов.
(закрепление знаний)
52
Решение упражнений по теме «Нахождение числа по
значению его дроби»(комплексное применение
знаний, умений, навыков)
Фронтальная – нахождение числа, которое меньше своего обратного в 4; решение задачи практической направленности.
Индивидуальная – решение задачи на нахождениечисла по заданному значению его дроби; решение задачи на нахождение
числа по данному значению его процентов
53 Преобразование обыкновенных дробей в десятичные
(открытие новыхзнаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила преобразования обыкновенных дробей в десятичные
Фронтальная – ответы на вопросы; называние числителя и знаменателя дроби; запись дробного выражения с данными
числителем и знаменателем.
Индивидуальная – нахождение значения выражения
54 Бесконечные периодические десятичные
дроби(открытие новых
знаний и первичное закрепление)
Фронтальная – устные вычисления; составление задачи по уравнению.
Индивидуальная – запись дроби в виде бесконечной периодической
55 Десятичное приближение обыкновенной дроби
(открытие новыхзнаний)
Фронтальная – обсуждение и выведениеправила нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби
Индивидуальная – нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби
56 Десятичное приближение обыкновенной дроби
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления; составление задачи по уравнению.
Индивидуальная – нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби
57 Повторение и систематизация учебного материала по
теме: «Деление дробей» (обобщение и
систематизация знаний) Логические задачи:
«Геометрия на клетчатой бумаге»
58 Контрольная работа №4 по теме «деление дробей»
(контроль и оценка знаний)
Фронтальная – правила деления дробей.
Индивидуальная – деление дробей; нахождение числа по заданному значению его дроби
Индивидуальная – решение контрольной работы
9.11
12.11
13.11
14.11
15.11
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
23.11
26.11
27.11
28.11 59 Отношения
(открытие новых
знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правила: что называют отношением двух чисел, что показывает отношение двух чисел, как узнать, какую
часть числоа составляет от числа b.
Фронтальная – ответы
на вопросы; решение задач на нахождение отношения одной величины к другой
Индивидуальная – запись числа в процентах
60
Решение упражнений по теме «Отношения»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – составление выражения для решения задачи и нахождение значения получившегося выражения;
нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная – решение задач на отношение двух чисел
61 Пропорции
(открытие новых
знаний)
62 Пропорции
(закрепление знаний)
63
64
Решение упражнений по теме
«Пропорции»(комплексное применение знаний,
умений,навыков)
Решение упражнений по теме
«Пропорции»(комплексное применение знаний,
умений,навыков) Золотое сечение
65 Процентное отношение двух чисел (открытие новых
знаний)
Групповая – обсуждение
и выведение правила: что такое пропорция, как называются числа х и у, m и n
в пропорции х :m = n : у; основное свойство пропорции.
Фронтальная – ответы на вопросы; запись пропорции; чтение пропорции, выделение крайних и средних членов
пропорции, проверка верности пропорции.
Индивидуальная – нахождение неизвестного членапропорции
Групповая – обсуждение и выведение правила: останется ли пропорция верной, если поменять местами какойнибудь
средний ее член с одним из крайних.
Фронтальная – устные вычисления; нахождение отношения величин.
Индивидуальная – составление новой пропорции путем перестановки средних или крайних членов пропорции
Фронтальная – решение уравнений.
Индивидуальная – выяснение, верна ли пропорция
Фронтальная – решение задачи на процентное содержание одной величины в другой Индивидуальная – решение задачи
при помощи уравнения
Групповая – обсуждение
и выведение правила: процентное отношение двух чисел, как его найти.
Фронтальная – ответы на вопросы ; запись процентного отношения двух чисел
Индивидуальная – нахождение процентного отношения двух чисел
66 Процентное отношение двух чисел(закрепление
знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы ; запись процентного отношения двух чисел
Индивидуальная – нахождение процентного отношения двух чисел
67
Решение упражнений по теме «Процентное
отношение двух чисел» (комплексное применение
знаний, умений, навыков)
 Логические задачи: «Взвешивания»
68 Контрольная работа №5 по теме «Отношения и
пропорции»
(контроль и оценка знаний)
69
Прямая и обратная
пропорциональные зависимости (открытие новых
знаний)
Фронтальная – решение уравнений, ответы на вопросы ; запись процентного отношения двух чисел
Индивидуальная – нахождение процентного отношения двух чисел
Индивидуальная – решение контрольной работы
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие величины называются прямо пропорциональными и обратно
пропорциональными.
Фронтальная – ответы на вопросы; определение, является ли прямо пропорциональной или обратно пропорциональной
зависимость между величинамИндивидуальная – нахождение отношения величин
29.11
30.11
3.12
4.12
5.12
6.12
7.12
10.12
11.12
12.12
13.12 70
Решение упражнений по теме «Прямая и обратная
пропорциональные зависимости»
(обобщение и систематизация знаний)
Фронтальная – составление пропорции из данныхчисел; нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная – решение задач с обратно пропорциональной зависимостью
71 Деление числа в данном отношении
(открытие новыхзнаний)
72 Деление числа в данном отношении
 (закрепление знаний)
Окружность и круг
73
74
75 Длина окружности и площадь круга (открытие
новых
знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила деления числа в данном отношении.
Фронтальная – ответы на вопросы; решение задачи при помощи уравнения на деление числа в данном отношении
Фронтальная – устные вычисления.
Индивидуальная – деление числа в данном отношении, решение задач при помощи уравнения на деление числа в данном
отношении
Групповая – обсуждение и выведение правила нахождения длины окружности и площади круга.
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение длины окружности, если известен ее радиус
Индивидуальная – решение задач при помощи составления пропорции
Групповая – обсуждение и выведение правила нахождения длины окружности и площади круга.
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение длины окружности, если известен ее радиус
Индивидуальная – решение задач при помощи составления пропорции
76
77
Длина окружности и площадь круга (закрепление
знаний)
Фронтальная – устные вычисления, нахождение площади круга
Индивидуальная – нахождение неизвестного члена пропорции
78 Цилиндр, конус, шар
(открытие новых
знаний)
79 Диаграммы
(открытие новых
знаний)
80 Диаграммы
(закрепление знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила: что называется радиусом цилиндром, конусом, шара, диаметром шара,
сферой.
Фронтальная – ответы на вопросы ; вычисление радиуса Земли и длины экватора по данному диаметру
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения
Групповая – обсуждение и выведение правила, как построить столбчатые, круговые диаграммы.
Фронтальная – построение столбчатой икруговой диаграмм; раскрытие скобок
Индивидуальная – построение столбчатой диаграммы; нахождение значения выражения
Фронтальная – построение столбчатой диаграммы; решение задач при помощи
уравнения.
Индивидуальная – построение столбчатой диаграммы по данным в таблице
81 Случайные события, вероятность случайного события
(открытие новых знаний)
Групповая – обсуждение понятия случайного событияи выведение правила:
Фронтальная – ответы на вопросы;
Индивидуальная – приведение примеров случайных событий, вычисление их вероятности
82 Случайные события,  вероятность случайного
события (закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы;
Индивидуальная – приведение примеров случайных событий, вычисление их вероятности
83 Случайные события,  вероятность случайного
события(открытие новых знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы;
Индивидуальная – приведение примеров случайных событий, вычисление их вероятности
84
85
Повторение и систематизация учебного материала по
теме: «Прямая и обратная пропорциональные
зависимости. Окружность и круг. Вероятность
случайного события»(обобщения и систематизации
знаний) Логические задачи: «Задачи – шутки и
прочее»
86 Контрольная работа №6 по: «Прямая и обратная
пропорциональные зависимости. Окружность и круг.
Фронтальная – Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного
события
Индивидуальная – выполнение заданий по темам:  Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и
круг. Вероятность случайного события
Индивидуальная – решение контрольной работы
14.12
17.12
18.12
19.12
2012
21.12
24.12
25.12
9.01
10.01
11.01
14.01
15.01
16.01
17.01
18.01
21.01 Вероятность случайного события» (контроль и
оценка знаний)
87 Положительные и отрицательные числа(открытие
новыхзнаний) Появление нуля и отрицательных чисел
в математике древности.
Групповая – обсуждение и выведение правила: что такое положительные и отрицательные числа
Фронтальная – ответы на вопросы;
Индивидуальная – запись положительных и отрицательных чисел
88 Положительные и отрицательные числа(закрепление
знаний)
89 Координатная прямая
(открытие новых
знаний)
90 Координатная прямая
 (закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы;
Индивидуальная – запись положительных и отрицательных чисел
Групповая – обсуждение и выведение правила: что такое координатная прямая, что называют координатой точки на
прямой, какую координату имеет начало координат.
Фронтальная – ответы на вопросы; определение по рисунку нахождения точки на прямой
Индивидуальная – запись координат точек по рисунку
Фронтальная – устные вычисления; определение количества натуральных чисел, расположенных на координатном луче
между данными дробями.
Индивидуальная – изображение точек на координатном луче
91
Решение упражнений по теме «Координатная
прямая»(комплексное применение знаний,
умений,навыков)
Фронтальная – выписывание отрицательных (положительных) чисел из данных; запись чисел, которые расположены
левее (правее) данного числа).
Индивидуальная – изображение точек на координатной прямой
92 Целые числа. Рациональные числа
(открытие новыхзнаний)
Множество, элемент множества, пустое, конечное,
бесконечное множество. Подмножество.
Принадлежность множеству.
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие числа называются рациональными(положительные и отрицательные
числа); какие числа называются целыми.
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение чисел, противоположных данным; запись вместо знака «снежинка» (*)
такого числа, чтобы равенство было верным .
Индивидуальная – нахождение значения выражения
93 Целые числа. Рациональные числа
 (закрепление знаний)
Пересечение и объединение множеств
94 Модуль числа
(открытие новых
знаний)
95 Модуль числа
(закрепление знаний)
96 Модуль числа
(закрепление знаний)
97 Сравнение чисел
(открытие новых знаний)
98
Сравнение чисел
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления; заполнение пустых мест в таблице и изображение на координатной прямой точек,
имеющих своими координатами числа полученной таблицы
Индивидуальная – решение уравнений; нахождение целых чисел, расположенных на координатной прямой между
данными числами
Групповая – обсуждение и выведение правила: что называют модулем числа, как найти модуль числа.
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение модуля каждого из чисел и запись соответствующих равенств.
Индивидуальная – нахождение расстояния от начала отсчета до данной точки
Фронтальная – нахождение значения выражения с модулем.
Индивидуальная – нахождение числа, модуль которого больше
Фронтальная – нахождение значения выражения с модулем.
Индивидуальная – нахождение числа, модуль которого больше
Групповая – обсуждение и выведение правила: какое число больше: положительное или отрицательное, какое из двух
отрицательных чисел считают большим.
Фронтальная – ответы на вопросы; изображение на координатной прямой числа и сравнение чисел
Индивидуальная – сравнение чисел и запись результата в виде неравенства
Фронтальная – нахождение соседних целых чисел, между которыми заключено данное число
Индивидуальная – запись вместо знака «снежинка»
(*) такой цифры, чтобы получилось верное неравенство
99
Решение упражнений по теме «Сравнение
Фронтальная – запись чисел в порядке возрастания(убывания);
22.01
23.01
24.01
25.01
28.01
29.01
30.01
31.01
1.02
4.02
5.02
6.02
7.02 100
чисел»(комплексное применение знаний,
умений,навыков) Логические задачи: «Четность.
Чередование и разбиение на пары»
101 Контрольная работа № 7  по теме «Рациональные
числа.сравнение рациональных чисел»
(контроль и оценка знаний)
102 Сложение чисел
с помощью координатной прямой
(открытие новых знаний)
103 Сложение чисел с разнымизнаками
(открытие новыхзнаний и первичное закрепление)
нахождение неизвестного члена пропорции
Индивидуальная – нахождение значения дробного выражения
Индивидуальная – решение контрольной работы
Групповая – обсуждение и выведение правила: что значит прибавить к числуа число b; чему равна сумма
противоположных чисел.
Фронтальная – ответы на вопросы ; нахождение с помощью координатной прямой суммы чисел
Индивидуальная – нахождение значения выражения
Групповая – обсуждение и выведение правила сложения чисел с разными знаками.
Фронтальная – ответы на вопросы; сложение чисел с разными знаками; нахождение количества целых чисел,
расположенных между данными числами.
Индивидуальная – запись числового выражения и нахождение его значения
104 Сложение отрицательных чисел
(открытие новых знаний и первичное закрепление)
Групповая – обсуждение и выведение правила: как сложить два отрицательных числа.
Фронтальная – ответы на вопросы; сложение отрицательных чисел
Индивидуальная – нахождение значения выражения
105
Решение упражнений по теме «Сложение
рациональных чисел»(комплексное применение
знаний, умений, навыков)
106 Свойства сложения рациональных  чисел
(открытие новыхзнаний)
107 Свойства сложения рациональных  чисел
(закрепление знаний)
108 Вычитание рациональных чисел
(открытие новых
знаний)
Фронтальная – Сложение рациональных чисел.
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения
Групповая – обсуждение и выведение свойств сложения рациональных чисел.
Фронтальная – ответы на вопросы; сложение рациональных чисел; нахождение количества целых чисел, расположенных
между данными числами.
Индивидуальная – запись числового выражения и нахождение его значения
Фронтальная – ответы на вопросы; сложение рациональных чисел; нахождение количества целых чисел, расположенных
между данными числами .
Индивидуальная – нахождение значения суммы
Групповая – обсуждениеи выведение правила: что означает вычитание отрицательных чисел; как найти длину отрезка на
координатной прямой.
Фронтальная – ответы на вопросы; проверка равенства а – (– b) =а + b при заданных значениях а и b
Индивидуальная – выполнение вычитания
109 Вычитание рациональных чисел
(закрепление знаний)
Фронтальная – решение уравнения и выполнение проверки; запись разности в виде суммы.
Индивидуальная – составление суммы из данныхслагаемых;нахождение значения выражения
110
112
Решение упражнений по теме «Вычитание
рациональных чисел»(обобщение и систематизация
знаний) Логические задачи: «Комбинаторика»
113 Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и
вычитание рациональных чисел»
(контроль и оценка знаний)
Фронтальная – нахождение расстояния между точками А(а) иВ(b).
Индивидуальная – нахождение суммы двух чисел; решение уравнений
Индивидуальная – решение контрольной работы
114 Умножение рациональных чисел
(открытие новых
Групповая – обсуждение и выведение правила умножения двух чисел с разными знаками, правила умножения двух
отрицательных чисел.
8.02
11.02
12.02
13.02
14.02
15.02
18.02
19.02
20.02
21.02
22.02
25.02
26.02
27.02
28.02 знаний)
115 Умножение рациональных чисел
(закрепление знаний)
116
117
Решение упражнений по теме «Умножение
рациональных чисел»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
118 Свойства умножениярациональных чисел (открытие
новыхзнаний)
Фронтальная – ответы на вопросы ; выполнение умножения
Индивидуальная – нахождение значения произведения
Фронтальная – устные вычисления; постановка вместо знака «снежинка» (*) знаков «больше» (>) или «меньше» (<) так,
чтобы получилось верное равенство
Индивидуальная – запись в виде произведения суммы
Фронтальная – нахождение значения буквенноговыражения
Индивидуальная – нахождение значения выражения
Групповая – обсуждение и выведение правила умножения двух чисел с разными знаками, свойства умножения двух
рациональных чисел.
Фронтальная – ответы на вопросы; выполнение умножения
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя свойства умножения
119 Свойства умножениярациональных чисел
(закрепление знаний)
Фронтальная – устные вычисления; постановка вместо
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя свойства умножения
120
Решение упражнений по теме «Свойства
умножениярациональных чисел». (комплексное
применение знаний, умений, навыков)
121 Коэффициент. Распределительное свойство
умножения(открытие новыхзнаний)
Фронтальная – свойства умножения рациональных чисел
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя свойства умножения
Групповая – рассмотрение распределительного свойства свойства умножения двух рациональных чисел, коэффициент.
Фронтальная – ответы на вопросы; выполнение умножения
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения
122 Коэффициент. Распределительное свойство
умножения(закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения
123 Коэффициент. Распределительное свойство
умножения(закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения
124
125
Решение упражнений по теме «Коэффициент.
Распределительное свойство умножения»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Решение упражнений по теме «Коэффициент.
Распределительное свойство умножения»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения
Фронтальная – ответы на вопросы; выполнение умножения рациональных чисел
Индивидуальная – умножение рациональных чисел, используя распределительное свойство умножения
126 Деление рациональных чисел
(открытие новых
знаний)
127 Деление рациональных чисел
(закрепление знаний)
128
129
Решение упражнений по теме «Деление рациональных
чисел»(комплексное применение знаний, умений,
навыков) Логические задачи: «Метод логических
квадратов»
Групповая – обсуждение и выведение правила деления отрицательного числа на отрицательное число, правила деления
чисел, имеющих разные знаки.
Фронтальная – ответы навопросы; нахождение частного
Индивидуальная – выполнение деления
Фронтальная – устные вычисления; выполнение действий
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения
Фронтальная – решение уравнения и выполнение проверки
Индивидуальная – нахождение неизвестного члена пропорции
1.03
4.03
5.03
6.03
7.03
11.03
12.03
13.03
14.03
15.03
18.03
19.03
20.03
21.03
22.04 130 Контрольная работа №9 по теме «Умножение и
деление рациональных чисел»
(контроль и оценка знаний)
131
Решение уравнений
(открытие новыхзнаний)
132
134
Решение уравнений
(закрепление знаний)
Индивидуальная – решение контрольной работы
Групповая – обсуждение и выведение правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую, определения,
какие уравнения называют линейными.
Фронтальная – ответы на вопросы; перенесение из левой части уравнения в правую того слагаемого, которое не
содержит неизвестного
Индивидуальная – решение уравнений
Фронтальная – устные вычисления; приведение подобных слагаемых
Индивидуальная – решение уравнений с помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число для
освобождения от дробных чисел
135
Решение задач с помощью уравнений (закрепление
знаний)
Фронтальная – решение уравнений и выполнение проверки; решение задач при помощи уравнений
Индивидуальная – решение уравнений с использованием основного свойства пропорции
136
137
Решение задач с помощью уравнений.(комплексное
применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – построение доказательства о том, что при любом значении буквы значение выражения равно данному
числу, нахождение значения выражения
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнений
138
139
Решение задач с помощью уравнений (обобщение и
систематизация знаний) Логические задачи:
«Делимость»
140 Контрольная работа № 10 по теме «Решение
уравнений и задач с помощью уравнений»
(контроль и оценка знаний)
141 Перпендикулярные прямые
(открытие новыхзнаний)
Фронтальная – решение задач при помощи уравнений.Индивидуальная – решение уравнений
Индивидуальная – решение контрольной работы
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие прямые называют перпендикулярными, с помощью каких чертежных
инструментов строят перпендикулярные прямые.
Фронтальная – ответы на вопросы ; построение с помощью транспортира двух перпендикулярных прямых
Индивидуальная – построение перпендикулярных прямых с помощью чертежного треугольника
142
143
Перпендикулярные прямые
(закрепление знаний)
Фронтальная – построение перпендикуляра к данной прямой; нахождение корня
уравнения.
Индивидуальная – нахождение значения дробного выражения
144 Осевая и центральная симметрия (открытие новых
знаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие фигуры называют симметричными, строят симметричные фигуры.
Фронтальная – ответы на вопросы; правила построение симметричных фигур .
Индивидуальная – построение симметричных фигур.
145 Осевая и центральная симметрия (закрепление
знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы; правила построение симметричных фигур .
Индивидуальная – построение симметричных фигур.
146
Решение упражнений по теме «Осевая и центральная
симметрия».
 (комплексное применение знаний, умений, навыков)
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие прямые называют перпендикулярными, с помощью каких чертежных
инструментов строят перпендикулярные прямые.
Фронтальная – ответы на вопросы; правила построение симметричных фигур .
Индивидуальная – построение симметричных фигур.
147 Параллельные прямые
(открытие новыхзнаний)
Групповая – обсуждение и выведение правила: какие прямые называют параллельными, сколько прямых, параллельных
данной, можно провести через данную точку.
Фронтальная – ответы навопросы; построение параллельных друг другу прямых Индивидуальная – построение прямых,
1.04
2.04
3.04
4.04
5.04
8.04
9.04
10.04
11.04
12.04
15.04
16.04
17.04
18.04
19.04
22.04
23.04
24.04 148 Параллельные прямые (закрепление знаний)
149 Координатная плоскость
(открытие новых
знаний)
150 Координатная плоскость.
(закрепление знаний)
параллельных данной, через точки, не лежащие на данной прямой
Фронтальная – нахождение с помощью линейки и треугольника всех пар параллельных прямых, изображенных на
рисунке; решение уравнений.
Индивидуальная – построение параллельных и перпендикулярных прямых; выполнение арифметических действий
Групповая – обсуждение и выведение правил: под каким углом пересекаются координатные прямые х и у, образующие
систему координат на плоскости; как называют пару чисел, определяющих положение точки на плоскости.
Фронтальная – ответы на вопросы; построение координатной плоскости и изображение точек с заданными
координатами.
Индивидуальная – нахождение координат точек по данным рисунка
Фронтальная – устные вычисления; изображение точек на координатной плоскости
Индивидуальная – построение на координатной плоскости четырехугольника с заданными координатами его вершин;
решениеуравнений
Решение упражнений по теме «Координатная
плоскость»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)
Фронтальная – построение ломаных линий по координатам точек и нахождение координат точек пересечения;
нахождение значения выражения.
Индивидуальная – построение треугольника по координатам его вершин и нахождение координат точек пересечения
сторон треугольника с осями координат
Групповая – обсуждение и выведение правила: какую линию называют графиком.
Фронтальная – ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке; решение уравнений с модулем.
Индивидуальная – построение графика зависимости высоты сосны от ее возраста и ответы на вопросы с опорой на
график
Фронтальная – устные вычисления; нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на
рисунке.
Индивидуальная – нахождение значения дробного выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке
Фронтальная – решение задачи на нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на
рисунке.
Индивидуальная – нахождение значения выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке
Индивидуальная – решение контрольной работы
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение значения выражения
151
152
Графики
(открытие новых
знаний)
153
Графики
(закрепление знаний)
154
155
Повторение и систематизация знаний по теме:
«Перпендикулярные и параллельные прямые.
Координатная плоскость. Графики»(обобщение и
систематизация знаний) Логические задачи:
«Ребусы»
156 Контрольная работа №11по теме «Перпендикулярные
и параллельные прямые. Координатная плоскость.
Графики»(контроль и оценка знаний)
157 Делимостьчисел
(закрепление знаний)
158 Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями (закрепление знаний)
Фронтальная – сравнение чисел с помощью вычитания; нахождение значения выражения.
Индивидуальная – сравнение дробей с разными знаменателями
159 Умножение и деление обыкновенных дробей
(закрепление знаний)
Фронтальная – выполнение действий; нахождение значения буквенного выражения.
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения с предварительным его упрощением
160 Отношения и пропорции
(закрепление знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы; определение, прямо пропорциональной или обратно пропорциональной является
зависимость
Индивидуальная – решение задач
161 Положительные и отрицательные числа (закрепление  Фронтальная – нахождение коэффициента выражения; сравнение чисел
25.04
26.04
29.04
30.04
2.05
3.05
6.05
7.05
8.05
10.05
13.05
14.05
15.05
16.05 знаний)
Индивидуальная – решение задач
162 Сложение и вычитание положительных и
отрицательных чисел (закрепление знаний)
Фронтальная – нахождение значения выражения; ответы на вопросы
Индивидуальная – составление программы для нахождения значения выражения
163 Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел (закрепление знаний)
Фронтальная – выполнение действий; нахождение значения буквенного выражения Индивидуальная – найти
неизвестный член пропорции
164
Решение уравнений.
 (закрепление знаний)
165 Итоговая контрольная работа
(контроль и оценка знаний)
Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений
Индивидуальная – решение уравнений, решение задач с помощью уравнений
Индивидуальная – решение контрольной работы
166 Анализ контрольной работы (рефлексия и оценка
знаний
Фронтальная – решение задач на проценты
Индивидуальная – решение задачи с масштабом
167
175
Уроки обобщения, систематизации, коррекции знаний
за курс математики 6 класса (обобщение и
систематизация знаний)
Фронтальная – выполнение действий
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнения
17.05
20.05
21.05
22.05
        23.05
24.05
27,28,29,
30,31

file_name: раб.программа  6 класс.docx

intro: Рабочая  программа по математике для 6 класса составлена на основе  нормативных документов. В программы включены следующие разделы: планируемые результаты освоения  учебного предмета, предметные результаты, содержание курса математики 6 класса, календарно-тематическое планирование  по математике в 6  классе (5 часов в неделю).

title: рабочая программа по математике 6 класс


extracted_text:
Проектная работа
    « Берёза – символ России»
Выполнила:  Зюзина И. Е.
учитель начальных классов Цель: выяснить, почему берёзу считают символом России
Задачи:
1 развивать патриотические чувства детей
2 воспитывать любовь к родному краю
3 познакомить детей с русскими народными традициями
4 выяснить, откуда произошло слово «берёза»,какие обряды
связаны с берёзой, почему кора имеет белый цвет
Наша родина – Россия. Россия… Что мы имеем в виду, когда произносим это слово? Какой мы её представляем? Это огромные поля золотой
пшеницы, бескрайние луга ярких цветов, ясное голубое небо, тихий закат,
подсолнух, похожий на солнце, красная земляничка на тонкой ножке, это
пчела, собирающая нектар – все это моя Родина.
А ещё Родина – это самое прекрасное дерево. Нет такого другого дерева,
которое так горячо любят и воспевают в России. Стихи ли это, песни ли,
сказки – всегда это дерево, доброе, нежное, ласковое. Конечно, мы говорим
о берёзе.
Мы с вами родились в России,
В стране, где жара и мороз,
Где небо то хмуро, то сине,
В стране тонкоствольных берез.
Без березы не мыслю России, –
Так светла пославянски она,
Что, быть может, в столетья иные От березы – вся Русь рождена.
А разве можно вообразить себе жизнь русского человека в прошлом,
настоящем и будущем без белой красавицы российских раздолий  берёзы?
Конечно, нет. Пройдут сотни лет, но береза не потеряет своей значимости:
как и в былые времена, она будет символизировать нашу бессмертную,
славную и могучую Родину, имя которой Россия.
Береза. Нет дерева милее и роднее. И не только потому, что она
встречается в нашей стране повсюду. Скорее всего, потому, что чувства,
которые она вызывает, созвучны щедро отзывчивой и доброй душе русского
человека. Березка стала символом России. Россия и береза! Эти два
понятия неразделимы.
Нет дерева более близкого русскому человеку, чем береза. Вроде бы ничего
особенного  ни ярких цветов, ни особенных размеров, но, тем не менее, это
дерево поособенному родное и теплое. Береза часто растет на очень
бедных песчаных почвах, поэтому бывают березняки очень чистые  без
подлеска и с невысокой травой. Куда ни глянь в таких лесах  кругом
теплый белоголубой свет. В ненастную погоду, кажется, что березовые
стволы сами излучают свет.
Березу испокон веков называют люди красавицей русских лесов. Стройная,
с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. О березе сложено много песен, былин, преданий, создано
много живописных картин. Ее все знают, это самое распространенное
дерево. Символ и гордость русского народа. Прекрасна белая береза и в
чистом поле, и на светлой лесной поляне. А белые стволы березовой рощи
на фоне летней травы и ярких цветов — такая картина запоминается на всю
жизнь! В березовых перелесках много света, воздух прозрачен и чист.
С давних времен береза считается символом России. Разве можно
представить себе русское поле без одиноко стоящей белой березы? А
русский лес без светлой березовой рощи? А русскую баню без березового
веника?
Почему же именно береза пользуется на Руси такой популярностью? Это
стройное, белое дерево с раскидистыми ветвями и шелестящими на легком
ветру листьями. Береза всегда сопутствовала русскому человеку. Летом в
тени березы можно было укрыться от солнца, зимой березовые дрова
хорошо согревали, на бересте в древности писали, из нее же плели короба и
шкатулки, а уж сколько древнеславянских обрядов и обычаев связано с
березой и не пересчитать!
Береза у древних славян была не только символом плодородия, но и
надежным оберегом от злых духов. Березовые ветки оставляли на чердаке
или клали под крышу дома, чтобы предотвратить попадание молнии. В
огороде и в поле березовые ветки отпугивали грызунов и птиц. Воткнутые
перед дверями хлева или сарая ветки ограждали домашний скот от
нечистой силы и ведьм. Даже традиционный в русской бане березовый
веник в древности символизировал очищение и исцеление
С тех пор прошло много лет. Народные обряды и верования остались в
далеком прошлом, но мы попрежнему восхищаемся красотой и свежестью
березовой рощи, любим березовый сок, с удовольствием хлещем себя в бане
березовым веником. А напоминанием о прошлом стали плетеные из бересты
поделки, лукошки, корзинки, шкатулки, которые сегодня превратились в
сувениры и произведения народного искусства.
А откуда же слово «берёза» пришло к нам, в Россию? Может быть, это
исконно русское слово? Сколько ему лет? Оказалось, что русское слово
"береза" очень древнее. В индоевропейских языках это слово было
прилагательным и значило "светлый" и "белый". Повидимому, оно является
общим не только для всех славянских, но и для многих индоевропейских
языков и восходит к понятию "белый" (по необыкновенному цвету коры
дерева). Наша белоствольная береза – единственная в мире растений, с белым
стволом. Яркобелый цвет ее коре придает органический краситель
бетулин. Любопытно, что береста ее состоит из клеток, так тесно спаянных
между собой, что они образуют прочный, почти пробковый слой,
непроницаемый для воды и газов.
Часто спрашивают, отчего на березе черные черточки? Научное название их
"чечевички". Это специальные отдушины, через которые летом к
внутренним тканям ствола проходит воздух. Без чечевичек дерево
буквально задохнулось бы.
Чтобы узнать, почему береза является «символом» нашей страны, я
заглянула в словарь символов и узнала, что ни в одной другой стране нет
столько берез, как в России. Поэтому россияне считают это дерево
символом своей Родины. Почему белоствольная березка является
отражением русской души и русского характера? Г.А. Боде в "Лесном
журнале" за 1844 г. пишет: "Каждому известно, что лучшие березовые
деревья и насаждения находятся в лесах России, настоящем отечестве сей
древесной породы, и что эта Дева Севера украшает наши мрачные хвойные
леса яркой и приятной зеленью своей правильной вершины и белизной коры
своего прямого ствола". Береза следует за человеком при освоении
необжитых территорий и является его своеобразной спутницей.
О березе писали известные русские поэты: Николай Рубцов.
Русь моя, люблю твои березы,
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез!
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
Сергей Есенин.
Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
Почему же так мы так любим березку, почему сложено столько стихов и
песен об этом дереве? В стихотворениях русских поэтов береза стала
ассоциироваться с родным домом, с малой родиной, с русской глубинкой.
Береза – компонент типичного русского пейзажа.
Россия! Слово – то, какое звонкое и чистое! Как родниковая вода! Крепкое,
как алмаз! Нежное, как березка! Дорогое, как мама!
Русь, Россия испокон века была крестьянской страной, где сочетались труд
и нужда, горе и радость... Березка – воистину крестьянское дерево. Она
напоминает про ситцевый платок, побеленную хату, русскую печь, половик,
холщовую рубашку, курочку Рябу, каравай хлеба...
А молодые тоненькие, прямые березки похожи на стройных, с гибкой
талией, с русыми косами светлооких русских девушек.
Милая наша березка не только всесторонне духовно обогащает нас, питает
человеческое сердце. Она еще универсальный врачеватель, исцелитель и
предсказатель погоды. Это дерево может заменить собою компас, если
случится заблудиться в лесу: с северной стороны ствола кора грубее и
темнее, на ней больше трещин и наростов.
Почки, листья и кора березы содержат эфирные масла и кислоты, спирты,
нафталин, красящие и другие вещества. Из березовых почек и листьев
изготавливают различные краски, лекарственные препараты, отвары,
настои; из древесины – мази, активированный уголь. И все это широко
применяется в медицине и парфюмерной промышленности. А как ароматен и полезен настой березового гриба – чаги! Не зря его
называют березовым бальзамом. Полезен и приятен освежающий древесный
эликсир – березовый сок.
Белоствольные берёзки, покрытые молодой яркой зеленью листвы, густой
ковёр изумрудной травы, солнечные лучи не могут оставить равнодушным
никого. Картина природы очаровывает свежестью и игрой красок, трепетом
самой жизни. Так и хочется прочитать строки:
На поляне, на пригорке
Под окном, среди полей
Белокорые берёзки – символ
Родины моей.
Ты так мила мне до любой росинки,
В твоих просторах дремлет тишина,
Берёзовая, русская Россия
Ромашковая, добрая страна. Думаю, удалось доказать, что береза является «символом» России:
 у славян – священное, самое почитаемое дерево;
 самое распространенное дерево в России;
 первая белоствольная красавица наших лесов;
 помощница крестьян;
 оберег от злых духов;
 дивный лекарь;
 она вызывает в нас чувства, созвучные щедрой и отзывчивой русской душе;
 символ плодородия;
 символ девичества;
 источник вдохновения писателей, поэтов, художников
Береза  символ России, нашей Родины. И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля русская!
В своей работе я собрала материал из различных источников: литература,
сайты Интернета,
Использованная литература:
1. Горобец Ю.И., Симонов А.А., "Береза", Просвещение,1998;
2.Поликарпова Татьяна "Две березы на холме", Детская литература, 2003;
3.Советы доктора Данникова "Ваш докторбереза", 2000;
4.В работе использованы картинки и фотографии по запросу "Поиск
картинки" в Internet.
5.Гроздова Н. В., Береза, М., 1979.
6.Данников Н., Дерево жизни. Всё о целебных свойствах берёзы., М.
7.Лабиринт,1993.Зеленин Д. Тотемы  деревья в сказаньях и обрядах
европейских народов, М. Л., 1997

file_name: берёза - символ России.docx

intro: Многие страны мира имеют свои символы, по которым государство легко угадывается представителями других наций. Иногда таких символов несколько, иногда только один.  У России несколько символов, важных для страны, знаковых для иностранцев. Это, к примеру, балалайка, медведь, Гагарин, берёза. Почему же  берёза является символом России.

история

group: Дисциплины

title: Проектная работа :"Берёза - символ России"


extracted_text:
УО «Новая школа»
Коллективный проект 8 «А» класса
The Legendary rock
group  «The Beatles».
Руководитель проекта:     Мачульская Т.В. Алматы 2019   Проект по английскому языку
                                   Legendary rock group  «
«Легендарная ливерпульская четверка».
 The Beatles».

Our project  The
  Legendary rock group  «

 The Beatles».
Цель Objective: to identify how the group was formed, to know the
names of the group members and their famous songs.
Tasks:
 to study the biography of the group members
 find out how the formation of the team took place
 through the translation to understand the meaning of the songs
 the impact of the Beatles songs on human culture
Задачи:
             изучить биографию участников группы
 узнать, как происходило становление коллектива
          через перевод понять, в чем смысл песен
 влияние песен «Битлз» на культуру человека (All the participants watch and listen to the song  of “The Beatles” “I’ll
follow the sun" on the screen http://yandex.ru/video/search?text=I%27ll
%20Follow%20The%20Sun%20%20The
%20Beatles&where=all&filmId=RL1H9wqz8gE).
Participant  I:   “The   Beatles”...   Who   does   not   know   the   names   of   John
Lennon, Paul McCartney, Ringo Starr and George Harrison? Today this group is as
popular as it was many years ago. Grown up people, teenagers, small children like
their music and their songs. They like to listen to them and to sing them. The songs
of “The Beatles” have got beautiful melodies and the words of the songs are very
easy to understand. The group is well known all over the world. Their songs are
about love, friendship, nature and about people. They are about beautiful girls and
happy boys. Some of their songs are full of humour. Today we are going to listen
to them. But let us start from the very beginning...

  №2) The Beatles changed pop music forever! More and
Participant 2: (  Слайд
more people began to listen to pop music then before. The Beatles was created in
1962. During the 1960s the Beatles were at the high of their glory: newspaper
headlines, films and worldtours. Their new style of singing and their unusual
haircuts immediately become the latest fashion.
(Звучит запись песни “Love Me Do ”).  This song was first heard in 1962 and
become a hit.
Participant 3: Let`s speak about the name of the group ”The Beatles”, what do you
think the word mean? Well, the name of the group is a combination of two words.
(Cлайд №3)
   On the blackboard you can see a number of different words:
beast, beet, beat, beautiful, bear, beef,  beetles, bed, be.
(зверь, свёкла, такт (удар), красивый, медведь, говядина, жуки, кровать, быть)
Which words makes the name of the group? (Рs высказывают предположения)
So, these words are – beat and beetle (жукиударники). (Слайд №4, №5) Participant 4: Well, now we know what does the word Beatles mean. Now tell me
please why they are often called “The Liverpool Four”?
Ps: Because they came from English town Liverpool.
T: Well done! Who wants to show the town on the map?Ps показывают город на
карте. (Слайд №6)
So, let’s visit Liverpool.
Participant 5: Everything began in Liverpool, one of the British cities, where the
group was formed in 1960s, because all the members of the group were born there.
(On the screen there are the sights of Liverpool.)
There are many big cities and small towns in Great Britain. Liverpool is one of
them. It is a big industrial city. A lot of different goods are produced there, but the
main   industry   is   coal   mining.   Liverpool   is   also   a   big   port   and   an   important
commercial center. Many ships from various parts of the world come there every
day.   In the city one can see many places of interest:  museums, monuments,
galleries, parks and squares. The town exports a lot of products and imports a great
deal of goods.
Participant 67: Well, we are in the street of this city. And now listen to a dialog
between two fans.
 Hello.
 Hello. How are you?  Fine, thanks, and you?
 I am fine. (Звонит телефон). Hello. Sorry, I am busy. I’ll call you later.
 What’s the tune?
 It’s my favourite song “Karbon”. The group is “Jiga”.
 Is it rap?
 Yes, of course. Rap is the best.
And I prefer classic rock. Listen.
(Звучит полифоническая мелодия из произведений “The Beatles”).
 It’s cool. What’s the group?
 The Beatles were a hugely successful band during the 1960s. The “legendary
four” соnsisted of John Lennon, Paul McCartney, George Harrison and Ringo Star.
 It’s very interesting.
 The Beatles is favourite group of my dad. They were more then just pop stars –
they become the voice of new generation.
Participant 89:(АЛТЫН Буянов) : So, what was the conversation about?
It is about the legendary group «Beatles.
Do your parent know about this group? –Yes, they do.
Do they listen to The Beatles? Of course, they often listen to their songs.
Participant

 Алтын: Tell us who are the members of the group?
Ps:Максим: John Lennon, Paul McCartney, George Harrison and Ringo Star
(Слайд №7)
Participant

(Рассказы учащихся сопровождаются музыкой)
 Алтын: Аnd now we`ll listen a few words about their biographies.
Participant
 Максим

 10: (Слайд №8)   P2 tells about John Lennon.
John Lennon was born on the 9th of October in 1940 in Liverpool. Young Lennon
began to express himself through sketches and artwork. His teachers suggested the
Liverpool art school. “Child genius” decided to study at usuall school. At 15 he met Paul McCartney, they created the songs.
In 1962 the Beatles released made their 1st single “Love Me Do” and the road of
musical history began.
John Lennon was a poet, a composer, a soloist, a guitarist, a musician, a writer and
one of the greatest man in popular music.
Стихотворение Настя Актепе Imagine
Participant 11:  tells about Paul McCartney (Слайд №9)
Paul McCartney was born in 1942. In 1960 the Beatles was named.
Paul McCartney and John Lennon had melodic bass lines “Yesterday” was one of
the most popular song. Paul McCartney was a poet, a drummer, a soloist, a
guitarist, a musician, a producer, and a writer. From all the Beatles Paul
McCartney made the most successful solo career.
Звучит Алина “Yesterday”)
Participant 12: P4 tells about George Harrison. (Слайд №10) (Звучит песня “Let
it be”) The youngest of four children, George Harrison was born at the 25th of February
in 1943. In September 1954, George began attending the Liverpool Institute where
Paul McCartney was a student. They become friends.
He was a musician, a composer, a guitarist, a soloist, a gardener, a film producer
and a record producer.
Participant 13: P5 tells about Ringo Star. (Слайд №11) (Звучит песня “Yellow
Submarine”)
Ringo Star was born on the
7th of July in 1940.
Drummer Ringo Star joined
the Beatles when they were
the top band in Liverpool
and England. By August
1962 Ringo Star was in and the Beatles were born. Ringo Star wrote “Yellow
Submarine” together with.
He was a drummer, a composer, a musician, a singer. His real name was Richard
Starky. Participant 14: Their early music was influenced by the American rock singers
Chuck BERRY and Elvis PRESLEY, but they combined their musical form with
freshness, vitality, and wit. The release of "I Want to Hold Your Hand" in 1964
marked the beginning of the phenomenon known as "Beatlemania" in the United
States. It was the word to describe the reaction of fans all over the world. The
Beatles' first U.S. tour aroused a universal mob adulation. Their concerts were
scenes of mass worship, and their records sold in the millions.
Song «English tea»
 Participant 15: The citizens of Liverpool are proud of their famous countrymen.
The Beatles Story Museum in Liverpool’s Albert Dock was founded by Ringo Star
in April 1984. In the museum halls, you can see The Beatles’ films, books and
magazines. You can also buy different souvenirs, stamps, plates and cups with The
Beatles’ portraits, or records and cassettes with their songs as well.
Алинна Girl
Participant 1617 And now let`s check up your knowledge. Answer the questions
1. Сan you put these first names and surnames together to make the names of
the four Beatles? (Слайды №1415)
John
Star
Ringo  Harrison
George McCartney
Lennon
Paul
2. Which city in England did the Beatles come from? (Слайд №16)
a) London
b) Manchester
c) Liverpool
3. What was the Beatles’ first really big hit? (Слайд №18)
а) “Please Please Me”,
b) “Imagine”, с) “ Love Me Do”.
4. In which year did they have their first hit? (Слайд №19)
a) 1970
b)1962
c)1948
5. When did the group split up? (Слайд №20)
a) 1970
b)1969
c)1973
Participant 18: Now I’d like to show some albums of the group, which are
very popular. Some of them are on the stand. Have a look at them. They are
“Please, please me”, “With the Beatles”, “A Hard Day’s Night”, “Beatles for
Sale”, “Help”, “Rubber Soul”, “Sergeant Pepper’s Lonely Hearts Club Band”,
”White   Album”,   “Yellow   Submarine”,   “Abbey   Road”,   “Let   it   Be”,   “Magical
Mystery Tour” and some others.
Participant 19: It`s very pitty, but the group disbanded in 1970, after the release of
their final album,” Let It Be”. On Dec. 8, 1980, John Lennon was fatally shot in
New York City. In 1991, Paul McCartney's classical composition Liverpool
Oratorio was performed to some acclaim in Britain and the United States. (Слайд
№ 22)
Уже более 40 лет песни этой группы слушает и поёт весь мир. Множество
других групп за прошедшие годы кануло в Лету, и песни их умерли, а вот
песни “Битлз” живут и не теряют популярности.
Participant 20: Now we are going to sing the song “Yesterday”
(All participants watch and  sing  the video of songs
Participant 20:    It’s time to say goodbye to you. We hope that you had a good
time. Thank you for being with us.

file_name: проект Битлз2.docx

description: Алматы 2019

intro: Проект на тему "The Legendary rock group  «The Beatles»." (8 класс, английский язык) направлен на изучение творчества легендарной британской группы "Битлз". В работе использовались ранние видео, аудио материалы, учащиеся исполняли известные произведения, читали стихи, исполняли песни и музыкальные миниатюры на инструменте.


extracted_text:
МОУ Пичаевская СОШ
Праздник
Чудо земли – Хлеб!
Учитель Куликова О.Н. 2010 Цель: Формирование бережного отношения к хлебу.
Задачи:
1. Углублять знания учащихся о хлебе.
2. Воспитывать чувство уважения к труду хлеборобов.
3. Развивать логическое мышление.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Расширять имеющиеся у детей знания о приметах, связанных с хлебом.
6. Развивать воображение.
Оформление зала: На столе  каравай на рушнике или тарелка с нарезанным
ломтями хлебом, на доске — связки баранок, рисунки с изображением хлеба.
Если есть возможность, можно поставить в вазу колоски пшеницы.
Россия…
Как из песен слово,
Березок юная листва,
Кругом леса , поля и реки,
Раздолье, русская душа –
Люблю тебя , моя  Россия
За ясный свет  твоих очей,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь
По полям, садам и селам,
По стране из края в край
Загорелый и веселый
Ходит новый урожай.
Хочет он, чтоб полной чашей
Наша жизнь с тобой была.
Чтобы ярче, чтобы краше
Наша Родина цвела.
Песня  «Наш край»

_________________________________________________________________ Осень – время уборки урожая: хлеба, овощей и фруктов. Чем богаче урожай,
тем богаче наша страна. А хлеб – основной продукт питания. Не зря говорят:
«Хлеб – всему голова!».
1я ДЕВОЧКА: Cлава хлебу на Земле!
2я ДЕВОЧКА: Слава хлебу на столе!
Если мы хотим когото
Встретить с честью и почетом,
Встретить щедро от души,
С уважением большим,
То гостей таких встречаем
С круглым белым караваем.
Он на блюде расписном,
С белоснежным рушником.
2й Мальчик.
С караваем соль подносим,
Поклоняясь отведать просим
 Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлебсоль из рук!
( В.Бакалдин.)
(Вручает хлебсоль гостям праздника)
____________________________________________________
Чтец:
Вот он, хлебушко душистый!
Вот он, тёплый, золотистый!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нём здоровье, наша сила
В нём чудесное тепло
Сколько рук его растило
Охраняло, берегло.
В ней земли родимой соки
Солнца свет весёлый в нём ,
Уплетай за обе щёки Все: Вырастай богатырём !
Пышный, мягкий, пропечённый,
Подрумяненный слегка,
Хлеб с горбушкой золоченой
Шёл к тебе издалека
Только снег сошел в апреле,
Как поля зазеленели.
Мы говорим: «Хлеб!»
Золотой простор бескрайний –
Там работают комбайны
Мы говорим: «Хлеб!»
Вот зерно течет рекой,
Чтобы сделаться мукой.
Мы говорим :«Хлеб!»
Тесто кружится в квашне,
Запекается в огне
Мы говорим :«Хлеб!»
Ешь его , расти и помни:
В мире нет труда огромней,
Чтоб на стол к тебе явился
Свежий хлеб.
 “Есть хлеб будет и песня “. Не зря так говорится. Хлеб был важнейшим
продуктом, мерилом всех ценностей. И в наш век, век великих достижений, он
составляет первооснову всей жизни. Вырвались люди в космос, покоряют
реки, моря, океаны, добывают нефть, из глубин земли, а хлеб остается хлебом.
Золотые колосья пшеницы украшают Государственный Герб нашей Родины. И
это не случайно. Издавна Россия – это бескрайние поля с золотыми колосьями
пшеницы и ржи.
Песня «  Русское поле»
___________________________________________________
1й ученик
Рожь, рожь…Дорога полевая Ведёт неведомо куда.
Над полем низко провисая
Лениво стонут провода.
2й ученик
Рожь, рожь до свода голубого
Чуть видишь гденибудь вдали
Ныряет шапка верхового,
Грузовичок плывёт в дали.
3й ученик
Рожь уродилась. Близки сроки.
Отяжелела и на край.
Всем  полем подалась к дороге
Нависнула –хоть подпирай.
4й ученик.
Знать колос, туго начинённый,
Четырёхгранный золотой,
Устал держать пуды вагонов
Составы хлеба над землёй.
Танец  «Кадриль»
___________________________________________________
А как делают хлеб?
Его формуют на рассвете,
Чтоб он в духу румяно креп,
Нет хлеба легкого на свете.
Во все века был трудным хлеб.
Он труден летом и зимою,
То сев, то жатва, то помол:
Тот хлеб особую ценою
Ложится пахарю на стол.
Ему как прежде, так и ныне
Всегда была цена одна.
Она не та, что в магазине,
А та, что во поле цена. Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке,
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
Пашут каждую весну,
Подымают целину,
Сеют, жнут, ночей не спят…
С детства знай, как хлеб растят.
Сценка «Колосок»
Так  повелось на моей земле:
Из года в год, из рода в род –веками
Тот хлеб , что в каждом доме на столе,
Согрет был человечьими руками.
Он их теплом, он их добром пропах,
И песней той, что жаворонком спета
Под синим небом в золотых хлебах
В июльский полдень солнечного лета.
Пройдется  пахарь утром по жнивью,
И сыну, указав рукой на поле,
Негромко молвит: «Поклонись ему,
Как матери, как нашей общей доле!»
Ты вырастешь и через много лет
Опять сюда вернешься на рассвете
 И скажешь:  « Ничего дороже нет,
Чем теплый хлеб на этом белом свете!»
Песня « Городской теперь я»
____________________________________________________
Великая Отечественная война. Ленинград. В музее Революционной Славы
кусочки заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был дневной паёк
для жителей осаждённого немцами города. А людям нужно было жить, работать и выжить назло бомбёжкам и обстрелу. Живой – значит победа !
Хлеб жито – жизнь.
Есть только одно слово, которое равнозначно слову “хлеб”. Это слово
“жизнь”
В дыму Ленинградское небо,
Но горше смертельных ран
Тяжёлого хлеба, блокадного хлеба
Сто двадцать пять грамм.
(Р.Рождественский)
Чтецы:
1й.
В годы тягот и лишений
Новый мир мужал и креп
Шёл народ в огне сражений
За свободу и за хлеб.
2й.
На свете я видела хлеба немало.
Крестьянка его из печи вынимала
И клала на стол, осеняя крестом.
Он отдыхал накрытый холстом.
В горнице пахло сильно и сладко,
Хлеб грозным казался, как имя отца
За трапезой ели его без остатка
Ни крошки, ни корки, ломоть до конца.
Закончилась война. Крепла страна. А хлеба всё ровно не хватало. В 1954 году
началось освоение целинных земель. Зашумели поля, заработали машины,
потекло зерно в закрома Родины.
Песня «О Родине»
___________________________________________________
 Не сама собой природа
Хлеб на блюдце подает .
Сколько требует ухода Мать земля за целый год.
Чтоб сошлись, как в океане,
В закромах твоей страны
Золотой поток с Кубани
И далекой целины.
Степные машины покоя не знают
Горячую воду моторы глотают.
Горячее солнце, нагревшийся воздух
И ночью восходят горячие звезды.
2й.
И капли горячего пота на спинах
Горячее время в совхозах целинных
Пшеница стоит опалённая зноем
Над степью горячею марева зноя
3й.
Но ветер доносит сквозь горечь полыни,
Сквозь запах бензина в горячей кабине,
Сквозь гул молотилок, сердец колыханье
Горячего, ситного, хлеба дыханье!
(В.Смернин)
Частушки
_________________________________________________
1й.
Зёрна наших дней, светитесь
Позолотою резной
Говорим мы :берегите
Берегите хлеб родной.
2й.
Берегите каждый колос
Наших радостных полей,
Словно песен тихий голос
Громкой Родины своей
3й. Не мечтаем мы о чуде,
К нам полей живая речь:
“Берегите хлеб, вы, люди,
Научитесь хлеб беречь!”
Песня
___________________________________________________
За хлеб что  вдоволь есть у нас в домах,
Что мы здоровы телом и душою,
За то зерно, что полнит закрома,
Спасибо , хлебороб, тебе большое.
Когда встречаешь ты рассвет,
Рабочий у станка стоит спокоен.
Известно , что без хлеба жизни нет –
Так мир великий, видимо, устроен.
(Н.Тихонов)
Песня 2Осень»
Не сама собой природа
Хлеб на блюдце подает .
Сколько требует ухода
Мать земля за целый год.
Чтоб сошлись, как в океане,
В закромах твоей страны
Золотой поток с Кубани
И далекой целины.
А как делают хлеб?
Его формуют на рассвете,
Чтоб он в духу румяно креп,
Нет хлеба легкого на свете.
Во все века был трудным хлеб.
Он труден летом и зимою,
То сев, то жатва, то помол:
Тот хлеб особую ценою
Ложится пахарю на стол.
Ему как прежде, так и ныне Всегда была цена одна.
Она не та, что в магазине,
А та, что во поле цена.
Так  повелось на моей земле:
Из года в год, из рода в род –веками
Тот хлеб , что в каждом доме на столе,
Согрет был человечьими руками.
Он их теплом, он их добром пропах,
И песней той, что жаворонком спета
Под синим небом в золотых хлебах
В июльский полдень солнечного лета.
Пройдется  пахарь утром по жнивью,
И сыну, указав рукой на поле,
Негромко молвит: «Поклонись ему,
Как матери, как нашей общей доле!»
Ты вырастешь и через много лет
Опять сюда вернешься на рассвете
 И скажешь:  « Ничего дороже нет,
Чем теплый хлеб на этом белом свете!»
Песня « Городской теперь я»

file_name: праздник.doc

intro: Осень – время уборки урожая: хлеба, овощей и фруктов. Чем богаче урожай, тем богаче наша страна. А хлеб – основной продукт питания. Не зря говорят: «Хлеб – всему голова!».  Осенью был проведен праздник "Чудо земли - хлеб!" Цель: формирование бережного отношения к хлебу.  Задачи:Углубить знания учащихся о хлебе, воспитывать чувство уважения к труду хлеборобов,

title: Праздник + презентация Чудо земли - хлеб!