extracted_text:
Календарный план по образовательной области
 «Физическая культура» ( II младшая группа)
Задачи
Вводная часть
11,5 минуты
Ходьба и бег небольшими
группами в прямом направлении за
воспитателем.
Развивать ориентировку в
пространстве при ходьбе в
разных направлениях;
учить ходьбе по
уменьшенной площади
опоры, сохраняя
равновесие
Развивать ориентировку в
пространстве при ходьбе в
разных направлениях;
учить ходьбе по
Учить медленному бегу и
уменьшенной площади
прыжкам; развивать
Ходьба и бег небольшими
группами в прямом направлении за
воспитателем.
Ходьба и бег по кругу за
воспитателем
внимание; формировать
умение выполнять
упражнения вместе с
воспитателем
№
п/п
1
2
3
Основная часть
Основные движения
1112 минут
Ходьба между двумя линиями
(расстояние 25 см) «Пройдем по
дорожке»
Ходьба между двумя линиями
(расстояние 25 см) «Пройдем по
дорожке»
«Бегите ко мне»  бег,
«Поймай комара»  прыжки
У
Р
О
в
о
т
е
м
д
е
р
п

з
е
Б
з
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
п
и
м
а
т
н
е
л

С
ы
н
ж
и
в
д
о
П
ы
р
г
и

е

»
е
н
м
о
к

е
т
и
г
е
Б
«
о
к

е
т
и
г
е
Б
«
»
е
н
м
»
а
к
ч
а
б
о
С
«
.
)
а
р
г
и
р
а
н
.
т
а
т
(
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
ь
т
с
а
ч
я
а
н

11,5мин.
а
з

й
о
к
й
а
т
с

а
б
ь
д
о
Х
а
б
ь
д
о
Х
л
е
т
а
т
и
п
с
о
в
,
а
л
а
з

д
о
х
б
о

в

м
е
л
е
т
а
т
и
п
с
о
в
а
з

й
о
к
й
а
т
с
д
о
х
о
б
п
о

а

б
в

ь
м
д
е
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С

а
г
о
г
а
д
е
п
у
х
а
к
у
р

в

а
к
ш
у
р
г
и
у

х
а
к
у
р
в

,
а
л
а
з
е
к
д
а
щ
о
л
п

к
и
н
ч
о
т
с
И

.
3
2
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
3
2
.
р
5
т

р
с
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
. Упражнять детей в ходьбе
и беге всей группой в
прямом направлении за
воспитателем; прыжках на
двух ногах на месте
Ходьба и бег  всей группой
«стайкой» за воспитателем.
Построение в круг
Упражнять детей в ходьбе
и беге всей группой в
прямом направлении за
воспитателем; прыжках на
двух ногах на месте
Ходьба и бег  всей группой
«стайкой» за воспитателем.
Построение в круг
Учить медленному бегу и
прыжкам; развивать
внимание; формировать
умение выполнять
упражнения вместе с
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя; учить
энергично отталкивать мяч
при прокатывании.
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя; учить
энергично отталкивать мяч
при прокатывании.
Учить ходьбе и бегу за
воспитателем; учить
метанию на дальность
Ходьба и бег по кругу за
воспитателем
Ходьба в колонне по одному, по
сигналу: «Ворона!» надо
остановиться, сказать: «Каркар
кар!»  и продолжить ходьбу. По
сигналу «Стрекозы!»  легкий бег,
Ходьба в колонне по одному, по
сигналу: «Ворона!» надо
остановиться, сказать: «Каркар
кар!»  и продолжить ходьбу. По
сигналу «Стрекозы!»  легкий бег,
Ходьба и бег за воспитателем по
кругу
4
5
6
7
8
9
Прыжки на двух ногах на месте (23
раза) «Прыгаем как мячики»
Прыжки на двух ногах на месте (23
раза) «Прыгаем как мячики»
«Бегите ко мне»  бег,
«Поймай комара»  прыжки
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
к
и
б
у
к
С

»
и
к
ч
и
т
П
«
»
и
к
ч
и
т
П
«
а
к
ч
и
т
П
«
»
я
с
т
е
ч
я
р
п
о
ч
я
м
С

м Прокатывание мячей. «Прокати и
догони»  толкать мяч двумя руками
в прямом направлении и догоняют,
на исходную линию возвращаются
м Прокатывание мячей. «Прокати и
догони»  толкать мяч двумя руками
в прямом направлении и догоняют,
на исходную линию возвращаются
о
ч
я
м
С
шагом.

«Кто дальше бросит шишку»
шагом.
бросание.
«Веселые зайчата»  прыжки
и
м
а
т
н
е
л

С
и

т
о
К
«
и
к
ш
ы
б
о
р
о
в
и

т
о
К
«
»
к
ш
ы
б
о
р
о
в
и

т
о
К
«
»
и
.
»
и
к
ш
ы
б
о
р
о
в
е
и
н
а
д
а
з

е
о
в
о
р
г
И

»
у
к
ч
и
т
п
м
е
д
й
а
Н
«
е
и
н
а
д
а
з

е
о
в
о
р
г
И

»
у
к
ч
и
т
п
м
е
д
й
а
Н
«
я
а
н
й
о
к
о
п
С
в

а
б
ь
д
о
Х
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

а
б
ь
д
о
х
е
к
д
а
щ
о
л
п
о
п

е
н
н
о
л
о
к
у
м
о
н
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к
у
м
о
н
о
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С

е
к
д
а
щ
о
л
п
о
п

4
2
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
4
2
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
5

2
р
т
с
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
И
Л
.
5
2
.
р
т
с
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
И
Л
.
.
5
2
р
т
с
р
т
с

,
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
6
2 Развивать ориентировку в
пространстве, умение
действовать по сигналу;
группироваться при
лазании под шнур
Развивать ориентировку в
пространстве, умение
действовать по сигналу;
группироваться при
лазании под шнур
Ходьба и бег по кругу. Ходьба
вокруг кубиков, затем переход на
бег – полный круг. Поворот в
другую сторону, повторение
задания.
Ходьба и бег по кругу. Ходьба
вокруг кубиков, затем переход на
бег – полный круг. Поворот в
другую сторону, повторение
задания.
Учить ходьбе и бегу за
воспитателем; учить
метанию на дальность
Ходьба и бег за воспитателем по
кругу
Ползание с опорой на ладони и
колени. «Подлезание под шнур»
(высота 50 см)
Ползание с опорой на ладони и
колени. «Подлезание под шнур»
(высота 50 см)
«Кто дальше бросит шишку»
бросание.
«Веселые зайчата»  прыжки
и
м
а
к
и
б
у
к
С

и
м
а
к
и
б
у
к
С

м
о
ч
я
м
С

»
к
и
м
о
д

в

о
р
т
с
ы
Б
«
»
к
и
м
о
д

в

о
р
т
с
ы
Б
«
.
р
а
н

.
т
а
т
(

»
к
и
д
ж
о
д

и
о
к
ш
ы
н
л
о
С
«
)
а
р
г
и
Упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе на
ограниченной площади
опоры: развивать умение
приземляться на
Ходьба в колонне по одному, по
сигналу воспитателя: «Лягушки!»
дети останавливаются и присаживаются
на корточки, затем поднимаются и
продолжают ходьбу; бег в колонне по С
и Равновесие «Пойдем по мостику».
м
Прыжки на двух ногах через шнур,
а
т
н
приземление на полусогнутые ноги.
е
л

и
н
о
г
о
Д
«
»
ч
я
м
10
11
12
13

»
а
к
ч
у
ж
м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И

»
а
к
ч
у
ж
м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
.
6
2
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
6
2
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.

е
к
д
а
щ
о
л
п
о
п

р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
6
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
с

у
м
о
н
д
о
в

м
о
ч
я
м

х
а
к
у
р
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
8
2
р
т
с 14
15
16
17
18
Упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе на
ограниченной площади
опоры: развивать умение
приземляться на
полусогнутые ноги в
прыжках.
Ходьба в колонне по одному, по
сигналу воспитателя: «Лягушки!»
дети останавливаются и присаживаются
на корточки, затем поднимаются и
продолжают ходьбу; бег в колонне по
одному и врассыпную
м
о
ч
я
м
С

Равновесие «Пойдем по мостику».
Прыжки на двух ногах через шнур,
приземление на полусогнутые ноги.

»
ч
я
м
и
н
о
г
о
Д
«
Учить ходьбе и бегу за
воспитателем,
ориентировке в
пространстве;
формировать умение
бегать, не наталкиваясь
друг на друга
Упражнять в прыжках с
приземлением на
полусогнутые ноги; в
энергичном отталкивании
мяча при прокатывании
Упражнять в прыжках с
приземлением на
полусогнутые ноги; в
энергичном отталкивании
мяча при прокатывании
друг другу.
Учить ходьбе и бегу за
воспитателем,
ориентировке в
пространстве;
формировать умение
Ходьба за воспитателем по кругу.
Бег за воспитателем по кругу.
«Птичка и птенчики»  бег.
«Кролики и сторож»  прыжки, бег.
и
м
а
т
н
е
л

С
Ходьба и бег по кругу. Ходьба и
бег чередуются.
Ходьба и бег по кругу. Ходьба и
бег чередуются.
Ходьба за воспитателем по кругу.
Бег за воспитателем по кругу.
м Прыжки из обруча в обруч – двумя
ногами, ноги слегка расставив,
согнуть колени и прыгнуть на
полусогнутые ноги мягко.
«Прокати мяч»   друг другу сидя в
Прыжки из обруча в обруч – двумя
ногами, ноги слегка расставив,
согнуть колени и прыгнуть на
полусогнутые ноги мягко.
«Прокати мяч»   друг другу сидя в
обруче, ноги врозь.
«Птичка и птенчики»  бег.
«Кролики и сторож»  прыжки, бег.
о
ч
я
м
С

м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
ч
я
м
С

»
а
к
й
е
т
е
б
ю
Т
«
.
)
а
р
г
и
р
а
н
.
т
а
т
(
й
и
к
в
о
Л
«
»
р
е
ф
о
ш

»
р
е
ф
о
ш
й
и
к
в
о
Л
«
»
а
к
ч
а
б
о
С
«
.
р
г
и
р
а
н
.
т
а
т
(
)
а

с

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х

х
а
к
у
р

в

м
о
ч
я
м
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
е
к
д
а
щ
о
л
п
е
о
в
о
р
г
И
е
и
н
а
д
а
з
ы
н
и
ш
а
М
«
в

и
л
а
х
е
о
п
»
ж
а
р
а
г
е
и
н
а
д
а
з

е
о
в
о
р
г
И

в

и
л
а
х
е
о
п
ы
н
и
ш
а
М
«
»
ж
а
р
а
г
я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

а
б
ь
д
о
х
е
к
д
а
щ
о
л
п
.
8
2
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
8

р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
9
2
9
р
2
т
.
р
с
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
8

р
т
с

,
я
а
к 19
20
21
22
Упражнять детей в ходьбе
и беге с остановкой по
сигналу; в ползании.
Развивать ловкость в
игровом задании с мячом.
Упражнять детей в ходьбе
и беге с остановкой по
сигналу; в ползании.
Развивать ловкость в
игровом задании с мячом.
Ходьба в колонне по одному,
врассыпную, по всему залу. По сигналу
«Стрекозы!»  бег, помахивая руками;
переход на обычную ходьбу. На
следующий сигнал: «Кузнечики»
Ходьба в колонне по одному,
врассыпную, по всему залу. По сигналу
«Стрекозы!»  бег, помахивая руками;
переход на обычную ходьбу. На
следующий сигнал: «Кузнечики»
прыжки на двух ногах – «кто выше».
Прокатывание мячей в прямом
направлении. Игровое задание
«Быстрый мяч».
Ползание между предметами не
задевая их. Игровое упражнение
Прокатывание мячей в прямом
направлении. Игровое задание
«Быстрый мяч».
Ползание между предметами не
задевая их. Игровое упражнение
«Проползи – не задень».
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

Продолжать учить ходьбе
и бегу за воспитателем,
упражнять в прыжках;
учить сохранять
равновесие при прыжках на
2 ногах
Упражнять детей в ходьбе
и беге по кругу, с
поворотом в другую
сторону по сигналу
воспитателя; развивать
Ходьба и бег за воспитателем по
кругу.
«Снежинки и ветер»  бег.
«Лягушки»  прыжки.
м
о
ч
я
м
С

а
Н
х
а
к
и
ч
ь
л
у
т
с
Ходьба в колонне по одному по
кругу, с поворотом в другую
сторону; бег по кругу также с
поворотом. Ходьба и бег
проводятся в чередовании.
Ползание «Крокодильчики»
лазание под шнур (высота 50 см) на
четвереньках с опорой на ладони и
колени.
Равновесие «Пробеги – не задень»
а
к
й
а
З
«
й
ы
р
е
с
»
я
с
т
е
а
в
ы
м
у
а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
»
у
к
й
а
з

»
я
с
т
е
а
в
ы
м
у
й
ы
р
е
с

а
к
й
а
З
«
»
у
к
й
а
з

м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
и

т
о
К
«
и
к
ш
ы
б
о
р
о
в
»
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
м
и
к
в
о
л
м
ы
м
а
с
а
з

у
м
о
н
н
о
д
»
м
о
т
о
к
«
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
0
3
.
р
т
с
0
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.

0
1
о
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П

.
И
Е
.
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
1
3
р
т
с Упражнять детей в
ходьбе и беге по кругу, с
поворотом в другую
сторону по сигналу
воспитателя; развивать
координацию движений
при ползании на
четвереньках и упражнений
в равновесии.
Продолжать учить ходьбе
и бегу за воспитателем,
упражнять в прыжках;
учить сохранять
равновесие при прыжках на
2 ногах
Упражнять детей в
равновесии при ходьбе по
ограниченной площади
опоры, в приземлении на
полусогнутые ноги в
Упражнять детей в
равновесии при ходьбе по
ограниченной площади
опоры, в приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках.
23
24
25
26
Ходьба в колонне по одному по
кругу, с поворотом в другую
сторону; бег по кругу также с
поворотом. Ходьба и бег
проводятся в чередовании.
Ходьба и бег за воспитателем по
кругу.
Игровое задание «Веселые мышки».
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу «Мышки!»  дети переходят к
ходьбе на носках короткими,
семенящими шагами, руки на поясе.
Игровое задание «Веселые мышки».
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу «Мышки!»  дети переходят к
ходьбе на носках короткими,
семенящими шагами, руки на поясе.
По сигналу «Бабочки!»  к бегу.
Ходьба и бег чередуются
Ползание «Крокодильчики»
лазание под шнур (высота 50 см) на
четвереньках с опорой на ладони и
колени.
Равновесие «Пробеги – не задень»
ходьба и бег между предметами,
положенными на расстояние 50 см
друг от друга.
»
и
к
ш
ы
б
о
р
о
в

и

т
о
К
«
«Снежинки и ветер»  бег.
«Лягушки»  прыжки.
х
а
к
и
ч
ь
л
у
т
с

а
Н
м
о
ч
я
м
С

а
з

у
м
о
н
н
о
д
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х

»
м
о
т
о
к
«
м
и
к
в
о
л

м
ы
м
а
с
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
Ходьба в умеренном темпе по одной
и Равновесие «В лес по тропинке».
С
м
а
к
ч
о
т
н
е
л
балансируя руками для
поддержания равновесия.
тропинке, затем по второй,
Равновесие «В лес по тропинке».
й
и
к
в
о
Л
«
»
р
е
ф
о
ш
а
р
г
И

м
е
д
й
а
Н
«
»
а
к
н
о
ч
й
а
з
Ходьба в умеренном темпе по одной
тропинке, затем по второй,
балансируя руками для
поддержания равновесия.
Прыжки «Зайки – мягкие лапочки»
прыжки на двух ногах с
продвижением.
и
м
а
к
ч
о
т
н
е
л

С

»
р
е
ф
о
ш
й
и
к
в
о
Л
«

»
а
к
н
о
ч
й
а
з

м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
.
1
3
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
о
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П

.
0
1
.
И
Е
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
.
р
т
с

,
а
в
е
а
3
3
3
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. Продолжать учить ходьбе
Ходьба и бег за воспитателем по
и бегу, упражнять в
прыжках и метании
кругу.
«Берегись, заморожу»  бег.
«Кто дальше бросит шишку»
метание.
м
о
ч
я
м
С

Упражнять в ходьбе и беге
колонной по одному с
выполнением заданий;
прыжках из обруча в
Упражнять в ходьбе и
обруч, учить приземляться
 беге колонной по одному с
выполнением заданий;
прыжках из обруча в
обруч, учить приземляться
Ходьба в колонне по одному с
высоким подниманием колен,
широким свободным шагом; руки
на пояс – «лошадки». Бег, руки в
стороны – «стрекозы». Ходьба и
Ходьба в колонне по одному с
высоким подниманием колен,
широким свободным шагом; руки
на пояс – «лошадки». Бег, руки в
стороны – «стрекозы». Ходьба и
на полусогнутые ноги;
упражнять в прокатывании
мяча друг другу, развивать
координацию движений и
глазомер.
бег чередуются.
Продолжать учить ходьбе
Ходьба и бег за воспитателем по
и бегу, упражнять в
прыжках и метании
кругу.

м
е
ч
у
р
б
о
С

м
о
ч
я
м
С

  Прыжки «Через болото»  на двух
м
е
ч
у
р
б
о
С
Прокатывание мячей «Точный пас»
энергичными движениями рук.
ногах с кочки на кочку.

Прыжки «Через болото»  на двух
ногах с кочки на кочку.
Прокатывание мячей «Точный пас»
энергичными движениями рук.
«Берегись, заморожу»  бег.
«Кто дальше бросит шишку»
метание.
27
28
29
30

»
е
к
ж
о
р
о
д
й
о
к
ь
н
е
н
в
о
р
о
П
«

в

и
ш
ы
М
«
»
й
о
в
о
д
а
л
к
»
й
о
в
о
д
а
л
к

в

и
ш
ы
М
«

»
а
р
а
м
о
к
й
а
м
й
о
П
«
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
е
к
д
а
щ
о
л
п
е
д
Г
«

а
р
г
И
я
с
л
а
т
я
р
п
с
»
?
к
о
н
о
ш
ы
м
»
?
к
о
н
о
ш
ы
м

я
с
л
а
т
я
р
п
с

е
д
Г
«

а
р
г
И
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
е
к
д
а
щ
о
л
п

1
1
р
о
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П

.
И
Е
.
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
4
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
4
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.

1
1
р
о
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П

.
И
Е
. и Игровое задание с мячом «Прокати
м
– не задень». Прокатывание мячей
а
т
н
между предметами, подталкивая его
е
л
двумя руками, не пропуская от себя

С
Игровое задание с мячом «Прокати
– не задень». Прокатывание мячей
между предметами, подталкивая его
двумя руками, не пропуская от себя
далеко.
далеко.
«Проползи – не задень»  ползание
на четвереньках с опорой на ладони
и колени между предметами, не
задевая их («змейкой»)
о
П
«
й
о
к
ь
н
е
н
в
о
р
»
е
к
ж
о
р
о
д

»
е
к
ж
о
р
о
д
й
о
к
ь
н
е
н
в
о
р
о
П
«

в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к

и
л
и
у
м
о
н
д
о
й
о
л
а
м
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
у
р
о
б
ы
в

о
п
и

.
й
е
т
е
д

й
о
л
а
м
и
л
и
у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.

й
е
т
е
д
у
р
о
б
ы
в

о
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
31
32
33
34
Развивать умение
Развивать умение
действовать по сигналу;
развивать координацию
движений и ловкость при
прокатывании мяча между
действовать по сигналу;
развивать координацию
движений и ловкость при
прокатывании мяча между
предметами; упражнять в
ползании.
Игровое упражнение «Твой кубик».
По кругу выложены кубики. Ходьба по
кругу. По команде: «Взять кубик»
дети поворачиваются лицом в круг,
каждый ребенок берет кубик и
Игровое упражнение «Твой кубик».
По кругу выложены кубики. Ходьба по
кругу. По команде: «Взять кубик»
дети поворачиваются лицом в круг,
каждый ребенок берет кубик и
поднимает его над головой. На
следующую команду: «Круг!»  дети
кладут на место, и ходьба по кругу в
другую сторону.
Продолжать учить ходьбе
и бегу, следя при этом,
чтобы они не перегоняли
друг друга и на
наталкивали.
Ходьба друг за другом. Бег за
воспитателем
Упражнять детей в ходьбе
Ходьба в колонне по одному с
с выполнение заданий,
развивая внимание,
реакцию на сигнал
воспитателя; в ползании,
выполнение задания, бег в колонне
по одному. Ходьба и бег в
чередовании.
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

«Поезд»  бег.
«Мы топаем ногами»
ориентирование в пространстве.
»
й
о
в
о
д
а
л
к

в

и
ш
ы
М
«
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
е
к
д
а
щ
о
л
п
и Ползание «Паучки»  ползание по
С
м
доске с опорой на ладони и колени
а
к
ж
а
л
ф
Равновесие – ходьба по доске в
быстро «как паучки».
умеренном темпе, руки в стороны,
й
а
м
й
о
П
«
»
а
р
а
м
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
о
л
о
к
с

у
к
ч
о
л
а
П
м
о
р
а
м
о
к
а
з

у
м
о
н
д
о
.
»
м
о
р
а
м
о
к
«
т
е
с
е
н
к
о
н
е
б
е
р
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
5
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
5
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
3
1

р
т
с

,
я
а
к
т
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
7
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а Упражнять детей в
ходьбе с выполнение
заданий, развивая
внимание, реакцию на
сигнал воспитателя; в
35
ползании, развивая
координацию движений; в
равновесии.
Ходьба в колонне по одному с
выполнение задания, бег в колонне
по одному. Ходьба и бег в
чередовании.
Продолжать учить ходьбе
и бегу, следя при этом,
чтобы они не перегоняли
друг друга и на
наталкивали.
36
Ходьба друг за другом. Бег за
воспитателем
и
м
а
к
ж
а
л
ф
С

м
о
ч
я
м
С

Ползание «Паучки»  ползание по
доске с опорой на ладони и колени
быстро «как паучки».
Равновесие – ходьба по доске в
умеренном темпе, руки в стороны,
свободно балансируют, помогая
устойчивому равновесию. На
середине (кубик для ориентира)
присесть и продолжить ходьбу.
«Поезд»  бег.
«Мы топаем ногами»
ориентирование в пространстве.
Упражнять детей в ходьбе
Ходьба и бег в колонне по одному,
37
и беге врассыпную,
развивая ориентировку в
врассыпную. Ходьба и бег в
чередовании.
пространстве; в
Упражнять детей в
сохранении устойчивого
ходьбе и беге врассыпную,
развивая ориентировку в
38
39
пространстве; в
сохранении устойчивого
равновесия и прыжках.
Учить ходить и бегать по
кругу, не наталкиваясь
друг на друга, соблюдая
дистанцию;
ориентироваться в
Ходьба и бег в колонне по одному,
врассыпную. Ходьба и бег в
чередовании.
Ходьба друг за другом. Бег за
воспитателем
и
м
а
к
и
б
у
к
С

и
м
а
т
н
е
л

С
и Равновесие «Пройди – не задень»
м
а
ходьба между кубиками, руки
к
и
б
у
к
С
свободно балансируют.
Прыжки «Лягушкипопрыгушки»
Равновесие «Пройди – не задень»
ходьба между кубиками, руки
прыжки на двух ногах с

свободно балансируют.
Прыжки «Лягушкипопрыгушки»
прыжки на двух ногах с
продвижением вперед
«Поймай комара»  бег.
«Пузырь»  внимание.

»
а
р
а
м
о
к
й
а
м
й
о
П
«
»
а
ч
я
м

е
и
н
а
т
а
К
«
)
а
р
г
и
р
а
н
.
т
а
т
(
.
и

н
у
ш
р
о
К
«
»
и
к
и
ч
н
е
т
п

»
и
к
и
ч
н
е
т
п
и

н
у
ш
р
о
К
«
в

и
ш
ы
М
«
»
й
о
в
о
д
а
л
к
а
з

у
м
о
н
д
о

о
п

е
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
м
о
р
а
м
о
к

с

у
к
ч
о
л
а
П

.
»
м
о
р
а
м
о
к
«
к
о
н
е
б
е
р

т
е
с
е
н
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
е
к
д
а
щ
о
л
п
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л
м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И

»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х

.
у
м
о
н
д
о
я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

а
б
ь
д
о
х
е
к
д
а
щ
о
л
п
7
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
3
1

р
т
с

,
я
а
к
т
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
8
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
8
3
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
р
т
с

,
я
а
к
т
с
4
1 Упражнять в ходьбе и беге
с выполнением заданий; в
приземлении на
40
полусогнутые ноги в
прыжках со скамейки; в
Упражнять в ходьбе и беге
с выполнением заданий; в
приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках со скамейки; в
прокатывании мяча.
41
Учить ходить и бегать по
кругу, не наталкиваясь
друг на друга, соблюдая
дистанцию;
ориентироваться в
пространстве
Упражнять детей в ходьбе
и беге с остановкой по
сигналу; в прокатывании
мяча между предметами,
умении группироваться
Упражнять детей в ходьбе
и беге с остановкой по
сигналу; в прокатывании
мяча между предметами,
умении группироваться
при лазании под дугу.
42
43
44
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу: «Самолеты!»  дети
выполняют бег врассыпную,
покачивая руками, как крыльями,
затем ходьбу врассыпную. Ходьба и
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу: «Самолеты!»  дети
выполняют бег врассыпную,
покачивая руками, как крыльями,
затем ходьбу врассыпную. Ходьба
и бег в чередовании.
Ходьба друг за другом. Бег за
воспитателем
Ходьба в колонне по одному. На
сигнал: «Воробышки!»  дети
останавливаются и произносят
«чикчирик», затем продолжают
ходьбу; бег в колонне по одному
Ходьба в колонне по одному. На
сигнал: «Воробышки!»  дети
останавливаются и произносят «чик
чирик», затем продолжают ходьбу;
бег в колонне по одному
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

и
м
а
к
и
б
у
к
С

и
м
а
к
и
б
у
к
С

м Прыжки со скамейки (высота 20 см)
на резиновую дорожку или мат, на
носочки.
Прокатывание мячей друг другу –
Прыжки со скамейки (высота 20 см)
на резиновую дорожку или мат, на
стоя на коленях.
носочки.
Прокатывание мячей друг другу –
стоя на коленях.
«Поймай комара»  бег.
«Пузырь»  внимание.
Прокатывание мяча между
предметами «Не упусти!»
подталкивая мяч двумя руками
снизу и стараясь не отпускать его
далеко от себя.
Прокатывание мяча между
предметами «Не упусти!»
подталкивая мяч двумя руками
снизу и стараясь не отпускать его
далеко от себя.
Ползание под дугу «Проползи – не
задень»  (высота 50см). Присесть и
пройти под дугой, не задевая за
верхний край.
и
д
й
а
Н
«
й
о
в
с
»
к
и
м
о
д
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
0
4
.
р
т
с

,
а
в
е

»
к
и
м
о
д
й
о
в
с

и
д
й
а
Н
«
»
и
к
ш
у
г
я
Л
«
»
и
к
ш
у
г
я
Л
«
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
е
к
д
а
щ
о
л
п
0
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
4
1

р
т
с

,
я
а
к
т
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
й
о
л
а
м

а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
и

»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л
»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л

м
е
д
й
а
Н
«
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
1
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
1
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. 45
46
47
48
49
50
Учить ходьбе с высоким
подниманием коленей;
продолжать учить ходить и
Ходьба друг за другом. Ходьба с
высоким подниманием колен. Бег
друг за другом.
бегать, не наталкиваясь
Упражнять детей в ходьбе
друг на друга.
и беге врассыпную,
развивая ориентировку в
пространстве; упражнять в
ползании на повышенной
Упражнять детей в ходьбе
и беге врассыпную,
развивая ориентировку в
пространстве; упражнять в
ползании на повышенной
опоре: и сохранении
равновесия при ходьбе по
доске.
Учить ходьбе с высоким
подниманием коленей;
продолжать учить ходить и
бегать, не наталкиваясь
друг на друга.
Упражнять детей в ходьбе
колонной по одному, беге
врассыпную; в прыжках на
двух ногах между
предметами; в
Упражнять детей в ходьбе
колонной по одному, беге
врассыпную; в прыжках на
двух ногах между
предметами; в
прокатывании мяча,
развивая ловкость и
глазомер.
Ходьба в колонне по одному, на
сигнал: «На прогулку!»  дети
разбегаются по всему залу; переход
на ходьбу врассыпную и снова бег.
Ходьба в колонне по одному, на
сигнал: «На прогулку!»  дети
разбегаются по всему залу; переход
на ходьбу врассыпную и снова бег.
Ходьба друг за другом. Ходьба с
высоким подниманием колен. Бег
друг за другом.
Игровое упражнение «На полянке.
Дети выполняют ходьбу по
периметру зала – «по краешку
полянку». По сигналу дети
переходят к ходьбе врассыпную по
Игровое упражнение «На полянке.
Дети выполняют ходьбу по
периметру зала – «по краешку
полянку». По сигналу дети
переходят к ходьбе врассыпную по
всей «полянку» и бегу врассыпную.
м
о
ч
я
м
С

а
Н
х
а
к
и
ч
ь
л
у
т
с
х
а
к
и
ч
ь
л
у
т
с

а
Н
м
о
ч
я
м
С

м
е
ч
у
р
б
о
С

м
е
ч
у
р
б
о
С

«Лохматый пес»  бег.
«По ровненькой дорожке»
ориентирование в простаранстве»
Ползание «Жучки на бревнышках»
по доске с опорой на ладони и
колени.
Равновесие «Пройдем по мостику»
ходьба по доске, в умеренном темпе,
Ползание «Жучки на бревнышках»
по доске с опорой на ладони и
колени.
Равновесие «Пройдем по мостику»
ходьба по доске, в умеренном темпе,
боком приставным шагом, руки на
поясе или в стороны.
«Лохматый пес»  бег.
«По ровненькой дорожке»
ориентирование в простаранстве»
Прыжки «Зайки – прыгуны»  на
двух ногах между «пеньками»,
энергично отталкиваясь ногами от
пола и взмахивая руками.
Прокатывание мяча между
Прыжки «Зайки – прыгуны»  на
двух ногах между «пеньками»,
энергично отталкиваясь ногами от
пола и взмахивая руками.
Прокатывание мяча между
предметами.
Учить ходьбе с
«Лохматый пес»  бег.
я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

а
б
ь
д
о
х
е
к
д
а
щ
о
л
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
и

»
а
к
и
ч
н
е
т
п
»
а
к
и
ч
н
е
т
п
м
е
д
й
а
Н
«

т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

я
а
н
й
о
к
о
п
С
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

а
б
ь
д
о
х
е
к
д
а
щ
о
л
п
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
.
ь
л
о
д
о
П
И
Е
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
р
т
с

,
я
а
к
т
с
.
р
т
с

,
а
в
е
а
6
1
2
4
2
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
.
.
ь
л
о
д
о
П
И
Е
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
р
т
с

,
я
а
к
т
с
.
р
т
с

,
а
в
е
а
6
1
5
4
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
у
м
о
н
д
о
5
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
и

а
ц
и
т
П
«
»
и
к
и
ч
н
е
т
п
»
и
к
и
ч
н
е
т
п
и

а
ц
и
т
П
«

и

а
ц
и
т
П
«
»
и
к
и
ч
н
е
т
п
»
и
к
и
ч
н
е
т
п
и

а
ц
и
т
П
« высоким подниманием
коленей; продолжать учить
ходить и бегать, не
наталкиваясь друг на
друга.
Ходьба друг за другом. Ходьба с
высоким подниманием колен. Бег
друг за другом.
«По ровненькой дорожке»
ориентирование в простаранстве»
в
о
т
е
м
д
е
р
п

з
е
Б
Упражнять в умении
действовать по сигналу в
ходьбе вокруг предметов;
развивать ловкость при
катании мяча друг другу;
Упражнять в умении
действовать по сигналу в
ходьбе вокруг предметов;
развивать ловкость при
катании мяча друг другу;
повторить упражнение в
ползании, развивая
координацию движений.
Ходьба вокруг кубиков по сигналу:
«Взять кубик»  дети берут кубик,
поднимают над головой. На
следующий сигнал кладут кубик на
место и продолжают ходьбу. После
Ходьба вокруг кубиков по сигналу:
«Взять кубик»  дети берут кубик,
поднимают над головой. На
следующий сигнал кладут кубик на
место и продолжают ходьбу. После
ходьбы проводится бег вокруг
кубиков.
Учить ходьбе мелким
шагом; учить различать
цвета; упражнять в
бросании и ловле мяча.
Ходьба друг за другом. Ходьба
«как мышки»  ноги чуть согнуты в
коленях, руки согнуты в локтях
перед грудью. Идти мелким шагом.
Бег друг за другом.
м «Прокати – поймай»  сидя, ноги
врозь дети прокатывают мяч друг
другу, энергично отталкивая
руками.
«Медвежата»  ползание на
«Прокати – поймай»  сидя, ноги
врозь дети прокатывают мяч друг
другу, энергично отталкивая
руками.
«Медвежата»  ползание на
четвереньках с опорой на ладони и
стопы.
«Снежок»  прыжки.
«Береги предмет»  ориентирование
в пространстве, внимание.
о
к
и
б
у
к
С

м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
ч
я
м
С

51
52
53
54
и
д
й
а
Н
«
»
т
е
в
ц

й
о
в
с
»
т
е
в
ц

й
о
в
с

и
д
й
а
Н
«

е
к
д
а
щ
о
л
п
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
в

а
б
ь
д
о
Х
6
1

р
т
с

,
я
а
к
т
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
6
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
6
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
8
1

.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
. 55
Повторить ходьбу с
выполнением заданий.
Упражнять в ползании под
дугу, не касаясь руками
пола; сохранении
Повторить ходьбу с
выполнением заданий.
Упражнять в ползании под
дугу, не касаясь руками
пола; сохранении
56
устойчивого равновесия
при ходьбе по
уменьшенной площади
опоры.
Ходьба в колонне по одному, на сигнал
«Лягушки!»  дети останавливаются,
приседают, кладут руки на колени.
Поднимаются и продолжают ходьбу.
На сигнал «Бабочки!»  дети
Ходьба в колонне по одному, на
сигнал «Лягушки!»  дети
останавливаются, приседают,
кладут руки на колени.
Поднимаются и продолжают
ходьбу. На сигнал «Бабочки!»
дети останавливаются и машут
руками. Бег в колонне по одному в
обе стороны.
Учить ходьбе мелким
шагом; учить различать
цвета; упражнять в
бросании и ловле мяча.
Ходьба друг за другом. Ходьба
«как мышки»  ноги чуть согнуты в
коленях, руки согнуты в локтях
перед грудью. Идти мелким шагом.
Бег друг за другом.
Упражнять в ходьбе и беге
Ходьба и бег по кругу,
вокруг предметов;
развивать координацию
движений при ходьбе
переменным шагом;
выложенному  кольцами: ходьба –
примерно три четверти круга и бег
– полный круг: остановка, поворот
в другую сторону
57
58
м
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
ц
ь
л
о
к
С

Ползание под дугу, не касаясь
руками пола.
Равновесие «По тропинке»  ходьба
по доске, свободно балансируя
Ползание под дугу, не касаясь
руками.
руками пола.
Равновесие «По тропинке»  ходьба
по доске, свободно балансируя
руками.
й
ы
т
а
м
х
о
Л
«
»
с
е
п

»
с
е
п
й
ы
т
а
м
х
о
Л
«
«Снежок»  прыжки.
«Береги предмет»  ориентирование
в пространстве, внимание.
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
7
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
7
4
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
8
1

.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
Равновесие «Перешагни – не
наступи»  перешагивание
попеременно правой и левой ногой
через шнуры (руки на поясе).
Прыжки «С пенька на пенек»  из
и
д
й
а
Н
«
»
т
е
в
ц

й
о
в
с
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
у
р
о
б
ы
в

о
п
и

.
й
е
т
е
д
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
0
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а Упражнять в ходьбе и беге
Ходьба и бег по кругу,
вокруг предметов;
развивать координацию
движений при ходьбе
переменным шагом;
повторить прыжки с
продвижением вперед
выложенному  кольцами: ходьба –
примерно три четверти круга и бег
– полный круг: остановка, поворот
в другую сторону
Учить бросать и ловить
мяч; упражнять в беге.
Ходьба друг за другом, с высоким
подниманием колена, «как
мышки». Бег друг за другом.
Упражнять детей в ходьбе
и беге с выполнением
заданий; в прыжках с
высоты и мягком
приземлении на
Упражнять детей в
ходьбе и беге с
выполнением заданий; в
прыжках с высоты и
мягком приземлении на
полусогнутые ноги;
развивать ловкость и
глазомер в заданиях с
мячом.
Ходьба в колонне по одному. На
слово «Мышки!» переход на
ходьбу мелким, семенящим шагом,
затем на обычную ходьбу. На
слово: «Лошадки!»  бег, высоко
Ходьба в колонне по одному. На
слово «Мышки!» переход на
ходьбу мелким, семенящим шагом,
затем на обычную ходьбу. На
слово: «Лошадки!»  бег, высоко
поднимания колени, переход на
обычный бег.
59
60
61
62
Равновесие «Перешагни – не
наступи»  перешагивание
попеременно правой и левой ногой
через шнуры (руки на поясе).
Прыжки «С пенька на пенек»  из
обруча в обруч без паузы.
«Снежная карусель»  бег.
«Назови свое имя»  бросание и
ловля мяча.
Прыжки «Веселые воробышки». На
сигнал: «Прыгнули!»  дети
выполняют прыжок со скамейки на
полусогнутые ноги. По сигналу: «На
ветку!»  дети снова становятся на
Прыжки «Веселые воробышки». На
сигнал: «Прыгнули!»  дети
выполняют прыжок со скамейки на
полусогнутые ноги. По сигналу: «На
ветку!»  дети снова становятся на
скамейку.
Прокатывание мяча «Ловко и
быстро!»  мяча между набивными
мячами, подталкивая его двумя
руками.
м
о
ц
ь
л
о
к
С

м
о
ч
я
м
С

м
ы
л
а
м
С
м
е
ч
у
р
б
о

м
е
ч
у
р
б
о
м
ы
л
а
м
С

»
т
е
в
ц

й
о
в
с

и
д
й
а
Н
«
к
ш
ы
б
о
р
о
В
«
в

и
»
х
а
к
ш
ы
»
д
х
з
е
а
н
к
г
ш
ы
д
з
е
н
г

в

и
к
ш
ы
б
о
р
о
В
«

о
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.

й
е
т
е
д
у
р
о
б
ы
в
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
0
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
9
1
.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
а
р
г
И
»
м
е
д
й
а
Н
«
а
к
ш
ы
б
о
р
о
в
»
а
к
ш
ы
б
о
р
о
в

м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
1
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
1
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. Учить бросать и ловить
мяч; упражнять в беге.
Ходьба друг за другом, с высоким
подниманием колена, «как
мышки». Бег друг за другом.
«Снежная карусель»  бег.
«Назови свое имя»  бросание и
ловля мяча.
63
64
65
66
67
упражнять детей в ходьбе
Ходьба в колонне по одному,
переменным шагом,
развивая координацию
движений; разучить
бросание мяча через шнур,
не касаясь руками пола.
перешагивая через шнуры
попеременно правой и левой ногой.
Бег врассыпную.
упражнять детей в ходьбе
Ходьба в колонне по одному,
переменным шагом,
развивая координацию
движений; разучить
бросание мяча через шнур,
не касаясь руками пола.
перешагивая через шнуры
попеременно правой и левой ногой.
Бег врассыпную.
Учить ходить и бегать друг
за другом, не наталкиваясь
друг на друга; учить
выполнять команды
воспитателя.
Упражнять в ходьбе и беге
врассыпную; упражнять в
умении группироваться в
Ходьба друг за другом«как мыши»,
«как цапли» (высоко поднимая
колени, руки за спиной). Бег друг
за другом. Построение в круг.
Построение в одну шеренгу,
перестроение в колонну по одному;
ходьба в колонне по одному; по
лазании под дугу;
повторить упражнение в
сигналу переход на ходьбу
врассыпную, затем на бег
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
х
а
к
у
р

в

м
о
ч
я
м

с

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
х
а
к
у
р

в

м
о
ч
я
м

с

у
м
о
н
д
о
я
а
н
й
о
к
о
п
С
а
б
ь
д
о
х
9
1
.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
2
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
2
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
.
.
ь
л
о
д
о
П
И
Е
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
.
1
2
р
т
с

,
я
а
к
с
3
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
Бросание мяча через шнур двумя
руками, подлезание под шнур в
группировке, не касаясь руками
пола.
Бросание мяча через шнур двумя
руками, подлезание под шнур в
группировке, не касаясь руками
пола.
«Мыши и кот»  бег.
«Веселые зайчата»  прыжки.

»
т
о
к
и
и
к
ш
ы
б
о
р
о
В
«

»
т
о
к
и
и
к
ш
ы
б
о
р
о
В
«
Лазание под дугу в группировке
«Под дугу» не задевая верхний край.
Равновесие – пройти по доске, а на
средине присесть и хлопнуть в
ладоши перед собой и пройти
»
и
к
ш
у
г
я
Л
«
а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л Упражнять в ходьбе и беге
врассыпную; упражнять в
умении группироваться в
лазании под дугу;
повторить упражнение в
равновесии.
Построение в одну шеренгу,
перестроение в колонну по
одному; ходьба в колонне по
одному; по сигналу переход на
ходьбу врассыпную, затем на бег
врассыпную. Ходьба и бег в
чередовании.
Учить ходить и
бегать друг за другом, не
наталкиваясь друг на
друга; учить выполнять
команды воспитателя.
Ходьба друг за другом«как мыши»,
«как цапли» (высоко поднимая
колени, руки за спиной). Бег друг
за другом. Построение в круг.
Упражнять детей в ходьбе
и беге по кругу; в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе по
Упражнять детей в ходьбе
ограниченной площади
и беге по кругу; в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе по
ограниченной площади
опоры; повторить прыжки
между предметами.
Ходьба по кругу, затем бег по
кругу в умеренном темпе, переход
на ходьбу и остановка. Поворот в
другую сторону и повторение
Ходьба по кругу, затем бег по
ходьбы и бега.
кругу в умеренном темпе, переход
на ходьбу и остановка. Поворот в
другую сторону и повторение
ходьбы и бега.
68
69
70
71
Лазание под дугу в группировке
«Под дугу» не задевая верхний край.
Равновесие – пройти по доске, а на
средине присесть и хлопнуть в
ладоши перед собой и пройти
дальше до конца доски.
«Мыши и кот»  бег.
«Веселые зайчата»  прыжки.
«Ровным шажком»  пройти по
доске, боком приставным шагом,
руки на поясе; на середине присесть,
руки вынести вперед, подняться и
пройти дальше до конца доски.
«Ровным шажком»  пройти по
доске, боком приставным шагом,
руки на поясе; на середине присесть,
руки вынести вперед, подняться и
пройти дальше до конца доски.
«Змейкой»  прыжки между
предметами «змейкой», продвигаясь
вперед на двух ногах.
м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
к
и
б
у
к
С

»
и
к
ш
у
г
я
Л
«
»
и
к
и
л
о
р
К
«
»
и
к
и
л
о
р
К
«
м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
3
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
1
2
.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
4
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
.
у
м
о
н
д
о

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
4
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. Учить ходить и бегать друг
за другом, учить ходьбе с
заданиями для рук;
развивать внимание.
Ходьба друг за другом«как мыши»,
с выполнением упражнений для
рук (руки в стороны, руки вверх)
«Самолеты»  бег.
«Как зовут твою маму»  бросание и
ловля мяча.
м
о
ч
я
м
С

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
2
2
.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
Ходьба в колонне по одному;
ходьба врассыпную, на сигнал: «На
прогулку!»  дети расходятся по
м Прыжки «Через канавку»  на двух
Упражнять в ходьбе и беге
врассыпную; разучить
прыжки в длину с места;
развивать ловкость при
Упражнять в ходьбе и беге
прокатывании мяча.
врассыпную; разучить
прыжки в длину с места;
развивать ловкость при
прокатывании мяча.
всему залу, затем подается
команда к бегу врассыпную.
Ходьба в колонне по одному;
ходьба врассыпную, на сигнал: «На
прогулку!»  дети расходятся по
всему залу, затем подается
команда к бегу врассыпную.
Ходьба и бег чередуются.
ногах, приземление на обе ноги.
Катание мячей друг другу «Точно в
руки»  стоя на коленях, сидя на
Прыжки «Через канавку»  на двух
пятках.
ногах, приземление на обе ноги.
Катание мячей друг другу «Точно в
руки»  стоя на коленях, сидя на
пятках.
«Самолеты»  бег.
«Как зовут твою маму»  бросание и
ловля мяча.
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
м
о
к
и
б
у
к
С

и
д
й
а
Н
«
»
т
е
в
ц

й
о
в
с
»
т
е
в
ц

й
о
в
с

и
д
й
а
Н
«
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
6
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
6
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
2
2
.
р
т
с

,
я
а
к
с
ь
л
о
д
о
П
И
Е
.
.
Учить ходить и бегать друг
за другом, учить ходьбе с
заданиями для рук;
развивать внимание.
Ходьба друг за другом«как мыши»,
с выполнением упражнений для
рук (руки в стороны, руки вверх)
72
73
74
75 76
77
78
79
80
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя. Упражнять в
бросании мяча о пол и
ловле его двумя руками, в
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя. Упражнять в
бросании мяча о пол и
ловле его двумя руками, в
ползании на повышенной
опоре.
Ходьба в колонне по одному.
Ходьба с высоким подниманием
колен, руки на поясе. Бег в
колонне по одному, помахивая
Ходьба в колонне по одному.
руками.
Ходьба с высоким подниманием
колен, руки на поясе. Бег в
колонне по одному, помахивая
руками.
Продолжать учить ходьбе
и бегу, прыжкам на двух
ногах с продвижением
Ходьба друг за другом«как цапли»
(с высоким подниманием колена,
руки за спиной). Прыжки с
продвижением вперед на двух
ногах. Бег в чередовании с
Ходьба и бег между предметами,
поставленными по двум сторонам
зала. По одной стороне ходьба
«змейкой», по другой – бег.
Ходьба и бег между предметами,
поставленными по двум сторонам
зала. По одной стороне ходьба
«змейкой», по другой – бег.
вперед.
Развивать координацию
движений в ходьбе и беге
между предметами;
повторить упражнение в
ползании; упражнять в
Развивать координацию
движений в ходьбе и беге
между предметами;
повторить упражнение в
ползании; упражнять в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
м
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
м «Бросьпоймай»  построение в круг.
Ноги на ширине плеч, мяч в
согнутых руках у груди перед собой.
«Бросьпоймай»  построение в круг.
надо бросить мяч у носков и
поймать его двумя руками.
Ноги на ширине плеч, мяч в
согнутых руках у груди перед собой.
надо бросить мяч у носков и
поймать его двумя руками.
Ползание на повышенной опоре – с
опорой на ладони и колени быстро и
ловка как «муравьишки».
«Найди себе пару»  бег.
«Шустрые воробьишки»  прыжки.
Ползание «Медвежата»  на
четвереньках с опорой на ладони и
стопы.
Равновесие – ходьба по
гимнастической скамейке в
Ползание «Медвежата»  на
четвереньках с опорой на ладони и
стопы.
Равновесие – ходьба по
гимнастической скамейке в
умеренном темпе, свободно
балансируя руками.
а
к
й
а
З
«
й
ы
р
е
с
»
я
с
т
е
а
в
ы
м
у
а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
»
?
у
к
й
а
з
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
7
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а

»
я
с
т
е
а
в
ы
м
у
й
ы
р
е
с

а
к
й
а
З
«
и
б
о
м
о
т
в
А
«
»
и
л
»
и
л
и
б
о
м
о
т
в
А
«
»
?
у
к
й
а
з

м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
7
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

е
н
н
о
л
о
к
а
б
ь
д
о
х

–
у
м
о
н
д
о
в

а
б
ь
д
о
Х
»
ж
а
р
а
г
»
ж
а
р
а
г

в

и
л
в
а

и
х
л
е
а
о
х
п
е

и
о
п
и
л
и
б
о
м
о
т
в
а
«
–

л
и
у
б
м
о
о
м
н
о
д
т
о
в

о
а
«
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
.
ь
л
о
д
о
П
И
Е
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
.
4
2
р
т
с

,
я
а
к
с
8
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
8
5
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. Продолжать учить ходьбе
и бегу, прыжкам на двух
ногах с продвижением
вперед.
Ходьба друг за другом«как цапли»
(с высоким подниманием колена,
руки за спиной). Прыжки с
продвижением вперед на двух
ногах. Бег в чередовании с
ходьбой.
81
82
83
84
85
Повторить ходьбу и бег
вокруг предметов, прыжки
через шнуры. Упражнять в
сохранении равновесия при
ходьбе на повышенной
Повторить ходьбу и
бег вокруг предметов,
прыжки через шнуры.
Упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
Обучить разным способам
ходьбы; тренировать в
чередовании бега, ходьбы,
в построении по команде
воспитателя; развивать
двигательную активность,
наблюдательность.
Упражнять в ходьбе и беге,
с выполнением заданий; в
приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках; развивать
«Найди себе пару»  бег.
«Шустрые воробьишки»  прыжки.
Равновесие – ходьба боком,
приставным шагом, по
гимнастической скамейке, руки на
поясе, на середине присесть, руки
вынести вперед; выпрямиться и
Равновесие – ходьба боком,
приставным шагом, по
гимнастической скамейке, руки на
поясе, на середине присесть, руки
вынести вперед; выпрямиться и
пройти дальше.
Прыжки «Через канавку»  на двух
ногах из «канавки» в «канавку»,
энергично отталкиваясь ногами.
«Обезьяны и жираф»  бег.
«Кролики и сторож»  прыжки.
м
о
ч
я
м
С

а
Н
х
а
к
й
е
м
а
к
с
м
о
к
и
б
у
к

с

х
а
к
й
е
м
а
к
с

а
Н
м
е
ч
у
р
б
о
С

»
а
н
и
ш
и
Т
«
»
а
н
и
ш
и
Т
«
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
а
р
г
И
м
е
д
й
а
Н
«
»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л

»
а
к
н
о
ш
у
г
я
л

м
е
д
й
а
Н
«

а
р
г
И
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
0
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
0
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
0
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
0
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
Ходьба вокруг кубиков.
Ходьба вокруг кубиков.
Выполняется ходьба  по кругу,
затем бег. Остановка, поворот в
другую сторону и продолжение
ходьбы и бега вокруг кубиков.
Выполняется ходьба  по кругу,
затем бег. Остановка, поворот в
другую сторону и продолжение
ходьбы и бега вокруг кубиков.
Ходьба друг за другом«как цапли»,
«как мыши». Бег друг за другом в
чередовании с ходьбой.
Построение в круг.
Ходьба в колонне по одному; по
сигналу: «Жуки полетели!»  дети
разбегаются по залу. На сигнал:
«Жуки отдыхают!»  дети ложатся на
спину и двигают ногами и руками, как С
и
м
а
т
н
е
л

Прыжки из кружка в кружок.
Упражнения с мячом «Точный пас»
сидя ноги скрестно, прокатывание
мячей друг другу.
о
П
«
й
о
к
ь
н
е
н
в
о
р
»
е
к
ж
о
р
о
д
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
1
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а Прыжки из кружка в кружок.
Упражнения с мячом «Точный пас»
сидя ноги скрестно, прокатывание
мячей друг другу.
«Обезьяны и жираф»  бег.
«Кролики и сторож»  прыжки.
и
м
а
т
н
е
л

С
м
о
ч
я
м
С

»
е
к
ж
о
р
о
д
й
о
к
ь
н
е
н
в
о
р
о
П
«

.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
1
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
1
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
м Бросание мяча вверх и ловля его
Упражнять в ходьбе и беге,
с выполнением заданий; в
приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках; развивать
ловкость в упражнениях с
мячом.
Ходьба в колонне по одному; по
сигналу: «Жуки полетели!»  дети
разбегаются по залу. На сигнал:
«Жуки отдыхают!»  дети ложатся на
спину и двигают ногами и руками, как
бы шевелят лапками. Затем
поднимаются и снова летают и опять
отдыхают.
Обучить разным способам
ходьбы; тренировать в
чередовании бега, ходьбы,
в построении по команде
воспитателя; развивать
двигательную активность,
наблюдательность.
Повторить ходьбу и бег с
выполнение заданий;
развивать ловкость и
глазомер в упражнении с
Повторить ходьбу и бег с
мячом; упражнять в
выполнение заданий;
развивать ловкость и
глазомер в упражнении с
мячом; упражнять в
ползании на ладонях и
ступнях.
Ходьба друг за другом«как цапли»,
«как мыши». Бег друг за другом в
чередовании с ходьбой.
Построение в круг.
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу: «Великаны!»  ходьба на
носках, руки вверх; переход на
обычную ходьбу. По сигналу:
«Гномы!»  присед, руки положить
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу: «Великаны!»  ходьба на
носках, руки вверх; переход на
обычную ходьбу. По сигналу:
«Гномы!»  присед, руки положить
на колени.
86
87
88
89
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

двумя руками.
Ползание по гимнастической
скамейке «Медвежата»  на
четвереньках с опорой на ладони и
Бросание мяча вверх и ловля его
двумя руками.
Ползание по гимнастической
скамейке «Медвежата»  на
четвереньках с опорой на ладони и
ступни.
ы
М
«
м
е
а
п
о
т
»
и
м
а
г
о
н
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
2
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
»
и
м
а
г
о
н

м
е
а
п
о
т

ы
М
«
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
2
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. 90
91
92
93
Учить ходьбе и бегу,
четкому выполнению
упражнений; развивать
внимание
Ходьба друг за другом«как цапли»,
«как мыши». Бег друг за другом в
чередовании с ходьбой.
и
м
а
т
н
е
л

С
«Попугайчик дома»  бег.
«Цветы и пчелки»  бег, внимание
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
2
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
Упражнять в ходьбе с
остановкой по сигналу;
повторить ползание между
предметами; упражнять в
сохранении устойчивого
Упражнять в ходьбе с
остановкой по сигналу;
повторить ползание между
предметами; упражнять в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
Ходьба в колонне по одному. По
заданию воспитателя на слово
«Воробышки» остановиться и сказать
«чикчирик»; продолжение ходьбы, на
слово «лягушки» присесть, руки
Ходьба в колонне по одному. По
заданию воспитателя на слово
«Воробышки» остановиться и сказать
«чикчирик»; продолжение ходьбы, на
слово «лягушки» присесть, руки
положить на колени. Переход на бег в
умеренном темпе и на слово
«лошадки»  бег с подскоками.
Учить ходьбе и бегу,
четкому выполнению
упражнений; развивать
внимание
Ходьба друг за другом«как цапли»,
«как мыши». Бег друг за другом в
чередовании с ходьбой.
м Ползание «Проползи – не задень»
на ладонях и коленях между
предметами, не задевая их, затем
подняться и шагнуть в обруч и
хлопнуть в ладоши над головой.
Ползание «Проползи – не задень»
на ладонях и коленях между
предметами, не задевая их, затем
подняться и шагнуть в обруч и
хлопнуть в ладоши над головой.
Равновесие «По мостику»  ходьба
колонной по одному, свободно
балансируя руками, в конце
скамейки выполняют шаг вперед
вниз (не прыгать)
«Попугайчик дома»  бег.
«Цветы и пчелки»  бег, внимание
е
ч
у
р
б
о
С

м
е
ч
у
р
б
о
С

и
м
а
т
н
е
л

С
,
к
и
ч
е
р
у
г
О
«
»
к
и
ч
е
р
у
г
о
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
3
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
»
к
и
ч
е
р
у
г
о

,
к
и
ч
е
р
у
г
О
«
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
3
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
3
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. 94
95
96
97
Повторить ходьбу и бег
врассыпную, развивая
ориентировку в
пространстве; повторить
задание в равновесии и
Повторить ходьбу и бег
врассыпную, развивая
ориентировку в
пространстве; повторить
задание в равновесии и
прыжках.
Ходьба в колонне по одному;
ходьба и бег врассыпную по всему
залу. Упражнения в ходьбе и беге
чередуются.
Ходьба в колонне по одному;
ходьба и бег врассыпную по всему
залу. Упражнения в ходьбе и беге
чередуются.
Учить ходьбе и бегу,
упражнять в прыжках.
Ходьба друг за другом«как цапли»,
«как мыши» с выполнением для
рук. Бег друг за другом.
Построение в круг.
Ходьба и бег в колонне по одному
между предметами «змейкой».
Упражнять в ходьбе и беге
между предметами; в
прыжках со скамейки на
полусогнутые ноги; в
прокатывании мяча друг
другу.
м
о
ц
ь
л
о
к
С

м
о
ц
ь
л
о
к
С

и
м
а
т
н
е
л

С
м
о
ч
я
м
С

Равновесие – ходьба по
гимнастической скамейке руки на
поясе, в умеренном темпе.
Прыжки – перепрыгивание на двух
ногах через шнуры.
Равновесие – ходьба по
гимнастической скамейке руки на
поясе, в умеренном темпе.
Прыжки – перепрыгивание на двух
ногах через шнуры.
«Машина»  бег.
«Лягушки»  прыжки.
Прыжки «Парашютисты»
спрыгивание со скамейки на
полусогнутые ноги.
Прокатывание мяча друг другу, сидя
ноги врозь или в стойке на коленях,
сидя на пятках.
в

и
ш
ы
М
«
»
й
о
в
о
д
а
л
к
»
й
о
в
о
д
а
л
к

в

и
ш
ы
М
«
е
д
Г
«
я
с
л
а
т
я
р
п
с
»
к
о
н
о
ш
ы
м
я
с
л
а
т
я
р
п
с

е
д
Г
«
»
к
о
н
о
ш
ы
м
а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
.

»
т
о
к
и
и
к
ш
ы
б
о
р
о
В
«
у
м
о
н
д
о

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

й
о
л
а
м

а
р
г
И
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
5
6
.
р
т
с

,
а
в
е
5
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
5
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
6
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
. Упражнять в ходьбе и беге
Ходьба и бег в колонне по одному
между предметами «змейкой».
между предметами; в
прыжках со скамейки на
полусогнутые ноги; в
прокатывании мяча друг
другу.
Прыжки «Парашютисты»
спрыгивание со скамейки на
полусогнутые ноги.
м
о
ч
я
м
С

Прокатывание мяча друг другу, сидя
ноги врозь или в стойке на коленях,
сидя на пятках.

»
т
о
к
и
и
к
ш
ы
б
о
р
о
В
«
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
«Машина»  бег.
«Лягушки»  прыжки.
Броски мяча вверх и ловля его
двумя руками.
Ползание по скамейке с опорой на
ладони и колени.
Броски мяча вверх и ловля его
двумя руками.
Ползание по скамейке с опорой на
ладони и колени.
м
о
ч
я
м
С

и
м
а
к
ж
а
л
ф
С

и
м
а
к
ж
а
л
ф
С

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
у
м
о
н
д
о
»
к
и
ч
е
р
у
г
о

,
к
и
ч
е
р
у
г
О
«
»
к
и
ч
е
р
у
г
о

,
к
и
ч
е
р
у
г
О
«
6
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
7
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
7
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
7
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
98
99
100
Учить ходьбе и бегу,
упражнять в прыжках.
Ходьба друг за другом«как цапли»,
«как мыши» с выполнением для
рук. Бег друг за другом.
Построение в круг.
Ходьба с выполнением
заданий по сигналу:
упражнять в бросании мяча
вверх и ловле его; ползание
по гимнастической
скамейке.
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу: «Пчелки!»  дети выполняют
бег врассыпную, помахивая руками,
переходят к ходьбе врассыпную.
Ходьба с выполнением
заданий по сигналу:
упражнять в бросании мяча
вверх и ловле его; ползание
Ходьба в колонне по одному. По
сигналу: «Пчелки!»  дети выполняют
бег врассыпную, помахивая руками,
переходят к ходьбе врассыпную.
101
по гимнастической
скамейке. Учить ходьбе и бегу, с
сохранением дистанции;
учить прыгать в длину,
правильно отталкиваясь и
приземляясь на две ноги;
упражнять в метании.
102
Ходьба друг за другом, в приседе.
Бег друг за другом. Построение в
круг.
«Кто скорее до флажка»  бег.
«Перепрыгни через канавку»
прыжки в длину.
Упражнять в ходьбе и беге
по сигналу воспитателя; в
лазании по наклонной
лесенке; повторить задание
Ходьба в колонне по одному; по
сигналу воспитателя переход на
ходьбу мелким, семенящим шагом
– «как мышки»; бег врассыпную по
103
в равновесии.
всему залу.
Упражнять в ходьбе и
 беге по сигналу
воспитателя; в лазании по
наклонной лесенке;
повторить задание в
равновесии.
Ходьба в колонне по одному; по
сигналу воспитателя переход на
ходьбу мелким, семенящим шагом
– «как мышки»; бег врассыпную по
всему залу.
Учить ходьбе и бегу, с
сохранением дистанции;
учить прыгать в длину,
правильно отталкиваясь и
приземляясь на две ноги;
Ходьба друг за другом, в приседе.
Бег друг за другом. Построение в
круг.
104
105
м
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
и
м
а
т
н
е
л

С
и
м
а
т
н
е
л

С
Лазание на наклонную лесенку.
Ходьба по доске, положенной на пол
(руки на пояс), голову и спину
держат прямо.
Лазание на наклонную лесенку.
Ходьба по доске, положенной на пол
(руки на пояс), голову и спину
держат прямо.
«Кто скорее до флажка»  бег.
«Перепрыгни через канавку»
прыжки в длину.
»
а
к
д
е
с
а
н

и

н
у
ш
р
о
К
«
»
а
к
д
е
с
а
н

и

н
у
ш
р
о
К
«
о
п

а
б
ь
д
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
е
к
д
а
щ
о
л
п
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
я
а
н
й
о
к
о
п
С
о
п

а
б
ь
д
о
х
.
е
к
д
а
щ
о
л
п
8
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
8
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
8
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
.
9
6
р
т
с

,
а
в
е
а Ходьба и бег небольшими
группами в прямом направлении за
воспитателем.
Ходьба между двумя линиями
(расстояние 25 см) «Пройдем по
дорожке»
Развивать ориентировку в
пространстве при ходьбе в
разных направлениях;
учить ходьбе по
уменьшенной площади
опоры, сохраняя
равновесие
106
107
108
109
Развивать ориентировку в
пространстве при ходьбе в
разных направлениях;
учить ходьбе по
Учить медленному бегу и
уменьшенной площади
прыжкам; развивать
Ходьба и бег небольшими
группами в прямом направлении за
воспитателем.
Ходьба и бег по кругу за
воспитателем
внимание; формировать
умение выполнять
упражнения вместе с
воспитателем
Упражнять детей в ходьбе
и беге всей группой в
прямом направлении за
воспитателем; прыжках на
двух ногах на месте
Ходьба и бег  всей группой
«стайкой» за воспитателем.
Построение в круг
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

и
м
а
т
н
е
л

С
и
м
а
т
н
е
л

С
Ходьба между двумя линиями
(расстояние 25 см) «Пройдем по
дорожке»
«Бегите ко мне»  бег,
«Поймай комара»  прыжки
Прыжки на двух ногах на месте (23
раза) «Прыгаем как мячики»

»
е
н
м
о
к

е
т
и
г
е
Б
«
о
к

е
т
и
г
е
Б
«
»
е
н
м
»
а
к
ч
а
б
о
С
«
.
)
а
р
г
и
р
а
н
.
т
а
т
(
а
з

й
о
к
й
а
т
с

а
б
ь
д
о
Х
а
б
ь
д
о
Х
л
е
т
а
т
и
п
с
о
в
,
а
л
а
з

д
о
х
б
о

в

м
е
л
е
т
а
т
и
п
с
о
в
а
з

й
о
к
й
а
т
с
д
о
х
о
б
п
о

а

б
в

ь
м
д
е
о
х

я
а
н
й
о
к
о
п
С

а
г
о
г
а
д
е
п
у
х
а
к
у
р

в

а
к
ш
у
р
г
и
у

х
а
к
у
р
в

,
а
л
а
з
е
к
д
а
щ
о
л
п

.
0
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
0
7
0
7
р
.
т
р
с
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
И
Л
.
.
»
и
к
ч
и
т
П
«
е
и
н
а
д
а
з

е
о
в
о
р
г
И

»
у
к
ч
и
т
п
м
е
д
й
а
Н
«
0
7
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.

file_name: перспективный-план-младшая-группа-2013-2014-уч.г..docx

intro:
Календарный план по образовательной области «Физическая культура» (IIмладшая группа)
 План разработан в виде таблице на целый год. Источник Л. И. Пензулаева от 3-4 лет.  Задачи, вводная часть, ОРУ, основная часть: основные движения, подвижные игры; заключительная часть все записано по шагово.

title: перспективный план 2 младшая


extracted_text:
«Утверждаю»
Директор  МКОУ « СОШ №9
 города Аши Челябинской области
( с профессиональным обучением)»
______  Коваленко С.Н.
от 28 августа 2017года
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  9  КЛАССА
«Подготовка к ОГЭ по русскому языку»
учителя   русского языка и литературы МКОУ « СОШ №9 г.Аши  (с профессиональным
обучением)» Халитовой  И.В.

20172018 г
1 Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса  «Подготовка к ГИА по русскому языку» для 9
класса является авторской.  Программа  составлена на основе ФГОС, Примерной
программы по русскому языку.   В соответствии с современными требованиями к знаниям,
умениям и навыкам подобрано учебное содержание, позволяющее учащимся более глубоко
усвоить  трудные случаи правописания,  трудные случаи постановки знаков препинания и
подготовиться к государственному экзамену.
Программа учебного  курса «Подготовка к ГИА по русскому языку» направлена на
систематизацию знаний и умений по курсу русского языка, а также на тренировку и
отработку навыка решения тренировочных вариантов экзаменационных работ для
проведения итоговой аттестации в 9  классах в новой форме. Это позволит учащимся
сформировать положительное отношение к ГИА по русскому языку, выявить темы для
дополнительного повторения, почувствовать уверенность в своих силах перед сдачей ГИА.
Курс рекомендован для учащихся 9х классов образовательных   школ, сдающих ГИА по
русскому языку.
Программа рассчитана на  35 часов, 1 час в неделю. Содержание программы направлено
на формирование  базовых знаний  и базовых компетентностей.
Рабочая программа «Подготовка к ОГЭ по русскому языку» включает темы, необходимые
для успешного  прохождения ОГЭ.
Цели и задачи курса
Цель курса:
подготовить учащихся к ОГЭ;
обобщить и углубить знания по разделам  «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и
пунктуация», «Лексика и фразеология», «Фонетика»
создать условия для  овладения обучающимися   умениями свободно пользоваться сводом
орфографических и пунктуационных правил.
Задачи курса:

развитие  умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов,
решать тесты ОГЭ.
 Совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об
особенностях, трудностях  русской орфографии, навыки работы с разными типами
словарей.
 Развитие  умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных
в предыдущих классах.
 Совершенствовать навыки анализа структуры предложения.
 Формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой
аттестации.
2  Развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и
самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности через формирование компетентностей.
 Создание условий для   учебноисследовательской и проектной деятельности
обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ.
Требования к уровню подготовки
          (Планируемые результаты)
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению
Метапредметные:  самостоятельность в планировании и осуществлении учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
Предметные:  знать/ понимать/ уметь
Знать трудные случаи правописания

 Понимать их роль в общекультурном развитии человека
 Объяснять языковое явление
 Уметь применять  знания при тестировании
 Формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала
 Формирование научного типа мышления,   владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приёмами.
активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические
компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать
собственный текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
определять лексическое значение слова по различению контекстных значений
многозначных слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости,
принципами синонимической замены;
работать над расширением словарного запаса;
опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;
работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания  и
понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
выполнять различные  типы тестовых заданий;
самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
правильно отмечать в бланке вариант ответа;
вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;
определять  синтаксические конструкции.














3 Календарно тематическое планирование
(35 часов)
Тема занятия
Структура   экзаменационной   работы   в   формате
ГИА.   Число   и   вид   заданий.   Знакомство   с
демонстрационным   вариантом   2013.   Особенности
заполнения бланков экзаменационной работы.
Знакомство   с   критериями   оценки   выполнения
заданий   с   развернутым   ответом.   Требования   к
полноте   и   правильности   записи   развернутого
ответа.
    Часть 1
Задание   С1.   Сжатое   изложение.   Что   такое
  Учимся   находить   микротемы
микротема.
исходного текста. Абзацное членение текста.
Задание С1. Сжатое изложение. Что такое сжатие
(компрессия)   текста.   Приемы   сжатия   текста.
Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.
Задание   С1.   Сжатое   изложение.   Приемы   сжатия
текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Задание   С1.   Сжатое   изложение.   Приемы   сжатия
текста. Отработка приема УПРОЩЕНИЕ.
Минилекция,
практикум
Дата
проведе
ния
Форма
занятий
Виды деятель
ности
Работа

с
демонстрацион
ным вариантом,
бланками
ответов.
в
Работа
группах, анализ

Минилекция,
практикум
Минилекция,
практикум
сочинений.
Минилекция,
практикум
Минилекция,
практикум
Минилекция,
практикум
Работа   с   тек
стом,   создание
текста.
Работа
текстом,
с

создание
текста.
Работа
текстом,
создание
текста.
Работа
текстом,
создание

с
с
4 7.
Задание С1. Выбор приемов сжатия.
Часть 3
Задание С2.1. Сочинение на лингвистическую тему.
Критерии   оценки   задания   С2.1.
  Структура
сочинения на лингвистическую тему.
Задание С2.1. Учимся формулировать тезис.
8.
9.
10.
Задание С2.1. Учимся аргументировать.
Практикум
изложение
Практикум
Практикум
Минилекция,
практикум
11.
Задание С2.1. Учимся писать вывод сочинения на
лингвистическую тему.
Практикум
12.
Задание С2.2.   Сочинениерассуждение по тексту.
Критерии оценивания.
13.
Задание   С2.2.   Учимся   формулировать   тезис
сочинениярассуждения.
Задание С2.2. Учимся аргументировать.
14.
15.
Задание   С2.2.   Учимся   писать   вывод   сочинения
рассуждения.
Часть 2
16. Понимание смысла текста. Задание А1.
17. Лексическое   значение   слова   или   его   лексический
анализ. Задание А2.
Минилекция,
практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
18.
 Выразительноизобразительные языковые средства.
Практикум
Задание А3.
текста.
Создание
текста,
оценивание
Элементы
сочинения,
анализ текстов
Элементы
сочинения,
анализ текстов
Элементы
сочинения,
анализ текстов
Элементы
сочинения,
анализ текстов
Элементы
сочинения,
анализ текстов
Самостоя
тельная работа
Элементы
сочинения,
анализ текстов
Самостоя
тельная работа
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа
тестом,

с
5 19. Фонетика.   Навыки   звукобуквенного   анализа   и
знание фонетических процессов. Задание А 4.
20. Основные орфографические правила правописания
корней. Задание А5.
21. Основные орфографические правила правописания
приставок. Задание А6.
22. Правописание   Н   и   НН   в   прилагательных   и
причастиях. Задание А7.
23. Правописание   окончаний   глаголов   и   суффиксов
причастий настоящего времени. Задание А7.
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
24. Лексика и фразеология.
Стилистическая принадлежность слов. Задание В1.
Практикум
25. Необщеупотребительная
  лексика   (диалектные,
жаргонные,   слова,   профессионализмы,   термины).
Исконнорусская   лексика   и   заимствованная.
Задание В1.
26. Словосочетание.   Подчинительная   связь   слов   в
словосочетании. Задание В2.
Практикум
27.
Грамматическая   основа   предложения.   Способы
Практикум
выражения   главных   членов   предложения.   Задание
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа
тестом,

с
6 В3.
28. Простое осложненное предложение. Задание В4.
Практикум
29 Пунктуационный   анализ   простого   осложненного
предложения.   Вводные   слова   и   предложения,
вставные   конструкции,   обращения,   междометия.
Практикум
Задание В5.
Типы сложных предложений. Задание В6.
30
31
Знаки   препинания   в   сложносочиненном   и
сложноподчиненном предложении. Задание В7.
Практикум
32
Знаки   препинания   в   сложноподчиненном
предложении   с   несколькими   придаточными.
Задание В8
Практикум
33
Сложные предложения с различными видами связи.
Синтаксический   анализ   сложного   предложения.
Задание В9.
Практикум
Тренировочное выполнение заданий ГИА.
34
35
Практикум
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Работа

с
тестом,
заполнение
бланков
Литература:
Для учителя:
7 1. Русский язык. Подготовка к ГИА2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной.
РостовнаДону, «Экзамен», 2012 год.
2. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2012  9 класс. Москва, «Экзамен», 2012 год.
3. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной
итоговой аттестации. РостовнаДону, «Экзамен», 2012 год
4. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации.
9 класс. Москва, Просвещение, 2007 год.
5. Цыбулько   И.П.,Степанова   Л.С.   Государственная   итоговая   аттестация      2012:
Экзамен   в   новой   форме:   Русский   язык:   9   класс:   Тренировочные   варианты
экзаменационных   работ   для   проведения   государственной   итоговой   аттестации   в
новой форме Федеральный институт педагогических измерений. Издательство АСТ,
Астрель
6. Сычева   В.П.Единый   государственный   экзамен:   Русский   язык:   9   класс:
Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания:
10   вариантов   заданий;   Ответы;   Критерии   оценок   ЕГЭ   9   класс.   Издательство
«Экзамен»
7. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация
(по новой  форме): Практикум по выполнению  типовых тестовых заданий  ЕГЭ 9
класс. Издательство «Экзамен»
8. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2012: Русский язык: Тренировочные задания: 9
класс   (по   новой   форме)   Государственная   итоговая   аттестация.   Издательство
«Эксмо».
9. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная
итоговая аттестация (в новой форме) ГИА. Издательство «Экзамен»
10.  Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
11. Работы учащихся
12. Тестовые задания по русскому языку 9 класс. Москва, «Сфера», 2005 год.
13. Презентация   «Подготовка   учащихся   9   класса                 к   итоговой   аттестации   по
русскому языку в новой форме»
Для учащихся:
1. Учебник: Русский язык . 9 класс.  Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.
Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2014 год.
2. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский
язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова.  М.: Просвещение, 2006.
8 3. ЛидманОрлова  Г. К. Учимся писать  изложения    / Г. К.   ЛидманОрлова.  М.:
Дрофа, 2006.
4. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и
упражнения / Л. Б. Селезнева.  М.: Просвещение, 2006.
5. Русский язык. Подготовка к ГИА2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной.
РостовнаДону, «Экзамен», 2012 год.
6. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной
итоговой аттестации. РостовнаДону, «Экзамен», 2012 год
7. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации.
9 класс. Москва, Просвещение, 2007 год.
9

file_name: Элективный-курс-Готовимся-к-ГИА.doc

intro:
Рабочая программа элективного курса  «Подготовка к ГИА по русскому языку» для 9 класса является авторской.  Программа  составлена на основе ФГОС, Примерной программы по русскому языку.   В соответствии с современными требованиями к знаниям, умениям и навыкам подобрано учебное содержание, позволяющее учащимся более глубоко усвоить  трудные случаи правописания,  трудные случаи постановки знаков препинания и подготовиться к государственному экзамену.
Программа учебного  курса «Подготовка к ГИА по русскому языку» направлена на систематизацию знаний и умений по курсу русского языка, а также на тренировку и отработку навыка решения тренировочных вариантов экзаменационных работ для проведения итоговой аттестации в 9  классах в новой форме. Это позволит учащимся сформировать положительное отношение к ГИА по русскому языку, выявить темы для дополнительного повторения, почувствовать уверенность в своих силах перед сдачей ГИА.
Курс рекомендован для учащихся 9-х классов образовательных   школ, сдающих ГИА по русскому языку.

русский язык

group: Дисциплины

title: Программа элективного курса  «Подготовка к ОГЭ по русскому языку»