extracted_text:
Анализ   результатов   мониторинга   удовлетворенности   родителей
обучающихся   условиями   для   проживания   их   детей   в   гостинице   для
обучающихся
Время проведения: сентябрьоктябрь 2016 г.
В   сентябреоктябре   2016   года   педагогическим   коллективом   гостиницы   было
проведено   исследование   «Мониторинг   удовлетворенности   родителей   обучающихся
условиями для проживания их детей в гостинице для обучающихся».
Цель   исследования:  выявление   удовлетворенности   родителями   обучающихся
качеством   услуг,   предоставляемых   в   гостинице   их   детям,   а   также   организацией
воспитательного процесса и внеучебной деятельности обучающихся.
Метод исследования: анкетирование.
В   качестве   инструментария   использовалась   разработанная   ст.   воспитателем
Мельситовой И.Н. анкета (см. Приложение).
Объектом   исследования  являются   родители   обучающихся,   проживающих   в
гостинице.
Общее количество  родителей, принявших  участие в исследовании, составило 8 чел.
(89%  от числа проживающих в гостинице обучающихся).
Всего проживают в гостинице 9 детей.
Анализ результатов проведенного мониторинга показал, что родители обучающихся,
проживающих в гостинице, остались довольны условиями проживания и питания детей.
Претензий к методическому и материальнотехническому оснащению гостиницы родители
обучающихся   не   имеют.   Отметили   объективность   и   приемлемость   педагогических
требований, предъявляемых к их детям. Особо подчеркнули внимательность, чуткость и
доброжелательность сотрудников гостиницы.
Аналитическая   карта   удовлетворенности   родителей   обучающихся   условиями
проживания в гостинице
Удовлетворены
Не удовлетворены
в %
100
в %
0
Предложения родителей по
улучшению условий
содержания детей,
проживающих в гостинице
 Анкета для родителей №1
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________________
2. Дата рождения ______________________________________________________________
3. Номер школы, профиль _______________________________________________________
  Увлечения
4.
хобби...)
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(кружки,
ребенка
Вашего

секции,

5.   Часто   ли   ребенок   болеет?   Если   да,   то   чем?   Хронические
  заболевания
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Какие инфекционные болезни перенес ____________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Есть ли у ребенка индивидуальная непереносимость продуктов питания, лекарств. Если
да, то какие?  _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Характер Вашего ребенка (нужное подчеркнуть):
Скрытый,
____________________________________________________________________________
  другое   _____________
  стеснительный,
  общительный,
  застенчивый,
8. Есть ли проблемы во взаимоотношении со сверстниками или взрослыми?
9. По Вашему мнению,  он может учиться (нужное подчеркнуть):




на «отлично»
на «хорошо» и «отлично»
на «хорошо» и «удовлетворительно»
на «удовлетворительно» 10. Требуется ли Вашему ребенку особый контроль со стороны взрослых? Если да, то в
чем?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Дополнительные сведения о ребенке: На что следует обратить внимание, как помочь?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12.
  Из   каких   источников   вы   узнали   о   функционировании   гостиницы?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13.   Ваши
  впечатления   о   гостинице   (Как   встретили,   что   понравилось...):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Большое спасибо за Ваше участие в опросе!
 ___________________
                                           (число, месяц, год)

file_name: Мониторинг 1 удовлетв-ти условиями прожив-я в гостинице_Родители.doc

intro:
В сентябре-октябре 2016 года педагогическим коллективом гостиницы было проведено исследование «Мониторинг удовлетворенности родителей обучающихся условиями для проживания их детей в гостинице для обучающихся».
Цель исследования: выявление удовлетворенности родителями обучающихся качеством услуг, предоставляемых в гостинице их детям, а также организацией воспитательного процесса и внеучебной деятельности обучающихся.
Метод исследования: анкетирование.
В качестве инструментария использовалась разработанная ст. воспитателем Мельситовой И.Н. анкета (см. Приложение).
Объектом исследования являются родители обучающихся, проживающих в гостинице.


extracted_text:
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска Тамбовской обл.
Гостиница для обучающихся
Утверждена
педагогическим советом
Протокол №___ от ________________
Директор _________Е.С. Парамонова

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СОДЕРЖАНИЕ, ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ»
Направленность – общеинтеллектуальная
Для детей старшего школьного возраста
Срок реализации – 20162018 г.г.
144 часа (4 часа в неделю) Год разработки программы – 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   «Содержание,   воспитание   и   социальная   адаптация   обучающихся»
разработана в соответствии с  Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым
положением   об   общеобразовательном   учреждении,   утвержденным   постановлением
Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. №196, Федеральным Законом
«Об   основных   гарантиях   прав   ребенка   в   Российской   Федерации»,   санитарно
эпидемиологическими   требованиями   к   организации   питания   обучающихся   в
общеобразовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования
СанПин   2.4.5.240908,   а   также       на   основе   методических   рекомендаций     Управления
образования
  и   науки   Тамбовской   области,   института   повышения   квалификации
работников образования.
По   виду  данная   программа   является  модифицированной   (адаптированной):   она
разработана  с   учетом   особенностей   организации   режима   и   проживания   обучающихся   в
гостинице,   нестандартности   индивидуальных   результатов   воспитания,   развития   и
образования.   Изменения   могут   вноситься   в   структурные   компоненты   по   усмотрению
автора.   Диагностика   результатов   по   данной   программе   определяется   количественными
показателями, заложенными в программу (знания, умения, навыки);
по   уровню   освоения   –   общеразвивающая:  направлена   на   решение   задач
формирования   общей   культуры   ребенка,   расширения   его   знаний   о   мире   и   о   себе,
социальном   опыте,   также   на   удовлетворение   познавательного   интереса   ребенка,
расширение   его   информированности   в   социокультурной   области,   обогащение   навыками
общения и совместной деятельности;
по   форме   организации   образовательного   процесса   –   комплексная:   соединяет
отдельные области, направления и виды деятельности в единое целое;
по   образовательной   направленности   –   общеинтеллектуальная:   способствует
расширению   знаний   обучающихся   в   рамках   отдельных   образовательных   областей,
обеспечивает общественное развитие ребенка во взаимодействии с социальнокультурной
средой, осуществляет формирование у детей положительного социального опыта, освоение
социальных ролей.
               Актуальность и новизна  программы заключается в том, что она разработана для
гостиницы,   функционирующей   при   муниципальном   бюджетном   образовательном
учреждении  «Средняя общеобразовательная школа №2 им. Героя Советского Союза Н.И.
Бореева». Так как основным профилем     деятельности гостиницы является организация
проживания   обучающихся   образовательных   учреждений
  при   невозможности
своевременного и безопасного подвоза обучающихся к месту учебы, возникает потребность
в организации досуга подростков во внеурочное время.
         Целесообразность создания данной программы обуславливается тем, что  обучение
усвоению социального опыта обучающимися предполагается рассматривать как ведущий
фактор, влияющий на успешность социальной адаптации детей.
         При разработке программы мы не пытались   продублировать школьные предметы, а
создали программу, содержание которой поможет выпускникам социально адаптироваться
на   разных   стадиях   жизненного   цикла,   поможет   в   построении   собственного   жизненного
проекта исходя из своих возможностей, интересов и целей.
2 Программа разработана с учетом специфики и реальных условий учреждения и
ориентирована   не только на   старшеклассников. Данная программа   может охватывать
разновозрастной круг обучающихся.
Цели программы:   социокультурная адаптация обучающихся   на разных стадиях
жизненного цикла через активизацию познавательной деятельности, всестороннее развитие
личности ребенка и развитие его творческого потенциала.
Задачи реализации данного курса:
 формировать нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего
поколения   посредством     включения     обучающихся     в   личностно   значимые
творческие виды деятельности;
 формировать   мотивации   сохранения   и   укрепления     собственного   здоровья
обучающихся, формировать навыки здорового образа жизни;
расширять кругозор обучающихся, углублять знания детей в разных областях
науки,  прививать устойчивый  интерес к знаниям;
развивать   творческую   активность,   сознательность,   навыки   самостоятельной
жизни;
развивать  творческие   способности  и  эстетический   вкус  детей,  помогать  их
самореализации,   расширять   их   контакты   с   окружающей   социокультурной
средой;
развивать интеллект  старшеклассников;






 формировать мотивации к обучению;

воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни и пропагандировать
его;
расширять зоны ответственности и самостоятельности;
устранять эмоциональную зависимость воспитанника от взрослого.
Отличительная особенность образовательной программы «Содержание, воспитание
и  социальная  адаптация  обучающихся»      в том,  что  она  является  социальным   заказом
родителей   обучающихся,   проживающих   в   отдаленных   от   школ   районах,   и   Отдела
народного образования г. Моршанска Тамбовской области.
Содержание  данной программы состоит из 6 образовательных областей различной
направленности:   общекультурная   деятельность,   духовнонравственная   деятельность,
хозяйственноэкономическая деятельность, просветительнооздоровительная деятельность,
общеинтеллектуальная деятельность, безопасность жизнедеятельности.
Каждая   образовательная   область   включает   в   себя   разделы:   «Этикет»,   «Я   и   моя
семья»,   «Хозяюшка»,   «Познай   себя»,   «Интеллектуальный   променад»,   «Безопасность
жизни»,   «Наши   права».   Все   разделы   охватывают   два   года   обучения,   но   имеют   разное
содержание, выстроенное по степени усложнения.
Тематическое   планирование     предусматривает     разнообразные   формы   проведения
занятий, как то: беседа, диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, гостиная, салон,
лекторий;   викторина,   деловая   игра,   ролевая   игра,   интеллектуальная   игра,   турнир;
презентация,   праздник,   выставка,   экскурсия;   психологический   тренинг.   Основное
предпочтение отдано практическим занятиям.
Особое   значение   в   организации   работы   с   обучающимися   по   данной   программе
приобретают информационные и компьютерные технологии, аудио и видеоматериалы.
Основные принципы реализации программы
3 Принцип   гуманизма.
 Осознание   необходимости   стимулировать   собственную
активность   ребенка,   его   готовность   добровольно   принять   предлагаемые   ему   правила
поведения,   исключая   враждебность,   упреки,   наказания.   Поддержание   психологического
комфорта и стимулирующей атмосферы.
Принцип   сотрудничества.
  с
обучающимися. Демонстрация общего позитивного   отношения и создание условий для
ощущения
  благополучия   и   доверительных   отношений.   Создание   атмосферы
доброжелательности, эмоционального комфорта.
 Установление   контактного   взаимодействия
Принцип     индивидуальности.  Индивидуальный   подход   и   индивидуальная   оценка
деятельности   каждого   обучающегося   (ориентированная   на   формирование   личностных
качеств и поведенческих моделей).
Используемые методы реализации образовательной программы:






теоретические (лекция, беседа, рассказ, инструктаж, демонстрация);
наглядные (демонстрация плакатов, схем, использование технических средств,
использование ИКТ, просмотр кино и телепрограмм);
практические   (практические   задания,   тренинги,   деловые   и   ролевые   игры,
анализ и решение конфликтных ситуаций);
по   степени   активности   познавательной   деятельности   (объяснительно
иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский, частично
поисковый или эвристический);
по логичности подхода (индуктивный, аналитический, синтетический);
по   степени   взаимодействия   педагогаобучающегося   (пассивный,   активный,
интерактивный).
Формы   реализации   образовательной   программы  (фронтальные,   групповые,
индивидуальные): деловая, ситуативная, интеллектуальная игра; мастерская, мастеркласс;
практическое   и   социальное   экспериментирование,   исследование;   беседы,   разговор,
тестирование; викторины и конкурсы; практические занятия.
Режим занятий: группы 1го и 2го  годов обучения – по 144 учебных часа в год, 4
учебных часа в неделю, продолжительность занятия   академический час (45 ﹶ).
Возрастной   диапазон  обучающихся,   участвующих   в   реализации   данной
дополнительной образовательной  программы,  15   18 лет.
Срок реализации  образовательной программы  2 года.
Количество обучающихся: группа 1го года обучения  1317 человек; группа 2го
года обучения  1317 человек.
4 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся должны знать/понимать:
•
•
•
•
•
•
•
•
историю  и основные понятия  этикета, его значимости;
правила этикета и общения с людьми;
основы этикета на каждый день;
правила этикета и общения с людьми, его «секреты»;
правила поведения в социуме;
понятие «моральный поступок» и «аморальное поведение»;
понятие:  «Брачносемейные отношения»;
ведущие факторы хозяйственноэкономических функций семьи, влияющих на
успешность ведения домашнего хозяйства;
• моральноэтические нормы поведения в семье;
•
•
•
•
•
социальноправовые знания, касающиеся семьи и брака;
основы рационального питания;
простейшие рецепты различных блюд, технологию  их приготовления;
технологию приготовления более сложных блюд;
иметь   представление   о   здоровом   питании,   о   пользе   продуктов     (фруктов,
рыбы, овощей  и т.д.);
основные секреты, создающие уют в любом помещении;
представление о здоровом образе жизни;
важные функции  организма;
значение гигиены для здоровья девушки;
основные   действия   по   обеспечению   собственной   безопасности   при
возникновении ЧС;
•
•
•
•
•
• меры безопасности в быту;
•
•
понятие нравственного здоровья;
терминологию: Конституция, Закон, Гражданство;
5 •
•
•
•
свои права и обязанности;
о госорганах, призванных защищать права  ребенка;
способы защиты своих прав, предусмотренных законом;
о   правах   человека,   признаваемых   мировым   сообществом   (Всемирная
декларация прав человека).
Обучающиеся должны уметь:
применять в повседневной жизни основные правила этикета;
соблюдать правила этикета в быту, на улице, в гостях, в общественных местах;
поддержать  разговор в любой ситуации;
адекватно вести себя в любой ситуации и  умело  контролировать свои эмоции;
регулировать   взаимоотношения     с   людьми,   решая   возникшие   проблемы
бесконфликтным путем;
анализировать свои и чужие поступки;
предлагать пути выхода  из сложной ситуации;
•
•
• моделировать систему взаимоотношений в  будущей семье;
•
•
•
•
сервировать стол как для семьи, так и для гостей;
сервировать праздничный и банкетный стол;
готовить простейшие блюда из доступных продуктов;
готовить   горячие   блюда,   соблюдая   необходимые   пропорции   жидкости,
основных ингредиентов и силы огня;
подбирать  и обрабатывать овощи для отдельных блюд, подбирать компоненты
для отдельных салатов;
применять   полученные знания   по первичной обработке продуктов (овощей,
рыбы, мяса) на практике;
правильно питаться;
применять полученные знания по ведению домашнего хозяйства на практике;
осуществлять мелкий ремонт по дому;
обращаться   с   лекарственными   препаратами,   оказывать   первую   помощь   при
травмах, ушибах;
заботиться о своем физическом, психическом и эмоциональном  здоровье;
определять   состояние   здоровья   по   внешним   признакам,   применяя
необходимые меры по выздоровлению;
• моделировать поведение выхода из сложных ситуаций без ущерба физического
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
и психического здоровья;
умело ухаживать за  своей внешностью, соблюдая необходимую гигиену;
ценить общественный порядок и деятельность по его охране;
различать факторы опасностей в повседневной жизни;
соблюдать меры безопасности в быту;
отстаивать свои имущественные права (куда нужно обратиться).
Способы (методы) определения результативности
1) Педагогическое наблюдение
2) Педагогический анализ результатов:
6  Педагогический   мониторинг   (анкетирование,   тестирование,   опросы,
выполнение   обучающимися   диагностических   заданий,   диагностика
личностного роста и продвижения)
 Участие   воспитанников   в   мероприятиях   (викторинах,   выставках,
«Огоньках»)
 Активность обучающихся на занятиях
 Мониторинг   образовательной   деятельности   детей
воспитанника, ведение летописи, оформление фотоотчетов)
(самооценка
Виды контроля (в Табл.):
Время проведения
Цель проведения
Формы контроля
Начальный (входной) контроль
В начале учебного года
В   течение   всего   учебного
года

детей,
уровня
Определение
развития

их

творческих   способностей,
задатков,
  эмоциональной
активности
Текущий контроль

Определение
степени
усвоения   обучающимися
материала.
учебного
Выявление
уровня

ответственности
и

заинтересованности
воспитанников в обучении.
Беседа,
анкетирование.

тестирование,
Педагогическое наблюдение.
Промежуточный (рубежный) контроль
По окончании изучения темы
или   раздела.
  В   конце
полугодия.
В   конце   учебного   года.   В
конце всего курса обучения

Определение
степени
усвоения   обучающимися
материала
программы.
Определение
промежуточных   результатов
обучения.

Итоговый контроль
Определение   изменений   в
показателях уровня развития
личности   ребенка,
  его
творческих   способностей.
Определение   результатов
обучения.   Ориентирование
обучающихся на дальнейшее
(в   т.ч.   на   самостоятельное)
обучение.
Праздник, опрос.
Опрос,
итоговое занятие.

играиспытание,
Формы подведения итогов реализации программы: активное участие в конкурсах,
конференциях, различного рода мероприятиях.
Формы выявления, фиксации и предъявления результатов (в Табл.):
Способы и формы
Способы и формы
Способы и формы
7 фиксации результатов
Материалы анкет, тестов
Фото
Отзывы (детей и родителей)
Аналитические   материалы
по   итогам   выполнения
программы
предъявления результатов
Праздничные мероприятия
Итоговые занятия
Диагностические карты
Аналитические   материалы
по   итогам   проведения
психологической
диагностики
выявления результатов
Беседа
Опрос
Наблюдение
Праздничные мероприятия
Итоговые занятия
Психологическая
диагностика
Анкетирование
Анализ  результатов   участия
детей   в   мероприятиях,
социальнозначимой
деятельности
Основные образовательные области программы 1 года обучения
Название образовательной области
Общее
количество
часов
Теория
Практика
Общекультурная деятельность
Духовнонравственная
деятельность
Хозяйственноэкономическая
деятельность
Просветительнооздоровительная
деятельность
Общеинтеллектуальная
деятельность
Безопасная деятельность
Всего
41
13
43
25
10
12
144
18
9
13
15
2
9
66
23
4
30
10
8
3
78
№№
п/п
1
2
3
4
5
6
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№№
п/п
Наименование образовательных
областей, разделов и тем
Колво
часов всего
Теория
Практика
8 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
Общекультурная деятельность
Раздел «Этикет»
Из истории этикета
Этикет на каждый день
Беседа и культура речи
Этикет гостеприимства
Вы в гостях, гости у вас
Ваш   день   рождения.   Поздравления,
тосты, пожелания
Традиции календарной обрядности
Светские праздники
Живет в нашем мире вежливость
Всего часов
2
3
3
5
3
11
10
3
1
41
Духовнонравственная деятельность
Раздел «Я и моя семья»
2
2
2
3
2
2
3
2

1
1
2
1
9
7
1
1
18
23
  Как   ты   ее
Я   и   мои   родители.   Брачносемейные
отношения
Любовь и дружба в жизни человека
Настоящая   дружба.
понимаешь?
Тема любви в поэзии
Материальнобытовые проблемы семьи
Финансовое положение семьи
Семейные праздники
Всего часов
2
1
1
2
1
2
4
13
Хозяйственнобытовая деятельность
Раздел «Хозяюшка»
Хозяйственноэкономические   функции
семьи
Сбалансированное   питание.   Полезные
завтраки
Приготовление   домашних   салатов   из
свежих овощей
Закусочные блюда
Приготовление холодных блюд
Сервировка стола
Блюда из рыбы
«Мой прекрасный дом»
Приобретение   умений   и   навыков
ведения домашнего хозяйства
Уют в доме. Интерьер
Выпечка
Мелкий ремонт по дому
Хранение зимних вещей
Лекарственные препараты
Лечебные   травы.   Их   предназначение.
Фитотерапия
9
1
4
3
3
3
2
3
1
1
2
4
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
9
1
1
0,5
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
1
1

1

1
1
4

3
2,5
2,5
2,5
1
2,5

0,5
1,5
3,5
1,5

0,5
1 3.16
3.17
3.18
3.19
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6.
6.1
6.2
6.3
Аптечка в вашем доме
Цветы в доме
Приготовление горячих блюд
Напитки
Всего часов
2
3
3
2
43
0,5
0,5
1
0,5
13
Просветительнооздоровительная деятельность
Раздел «Познай себя»
  Хотим   быть
Познай себя
О   значении   гигиены   для   здоровья
девушки
Мода   и   здоровье.
красивыми
Что   надо   знать   девочке,   девушке,
женщине
О вреде курения и алкоголя
О косметике
«Здоровые волосы»
Симптомы   нарушения   физического   и
душевного равновесия
Профилактика вредных привычек
Здоровое сбалансированное питание
О ранних половых связях
ЗОЖ
Зубы и уход за ними
Ноги и ногти
Красивые руки
Женское очарование
День спорта (1 раз в квартал)
Всего часов
2
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
4
25
Общеинтеллектуальная деятельность
Раздел «Интеллектуальный променад»
Бермудский треугольник
Бизнесигра
Прощай, двадцатый век
Водный мир
«Загонялки»
Самый находчивый и эрудированный
Чудесная планета – Земля
Всего часов
1
3
1
1
1
1
2
10
Безопасность жизнедеятельности
Раздел «Безопасность жизни»
Терроризм  угроза обществу
Действия при угрозе террористического
акта
Действия   при   обнаружении   предмета,
похожего на взрывное устройство
1
1
1
10
2
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
1
1
1
1

0,5

15

0,5

0,5

1
2
1
1
0,5
1,5
2,5
2
1,5
30

1
1
1

0,5

1
1,5
4
10
1
2
1
1
1
1
1
8

0,5 6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
Действия при поступлении сообщений,
содержащих угрозу по телефону
«Это надо знать каждому»
Что   такое   индекс   террористической
угрозы
Действия при возникновении ЧС
Что   делать,   если   вы   оказались   под
завалом?
О мерах пожарной безопасности
Действия   при   сигнале   «Пожарная
тревога»
Эвакуация   детей   при   возникновении
чрезвычайных ситуаций
Всего часов
Всего часов за год
1
1
1
1
1
1
1
2
12
144
1
1
1
1
1
1

0,5
9
66

1
1,5
3
78
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1й год обучения
I. Общекультурная деятельность. Раздел  «Этикет»
1.1. Из   истории   этикета.   Возникновение   слова   «Этикет».   Основные   разделы
«Этикета». Значимость этикета. Правила этикета. Правила хорошего тона  залог
успеха в деловой и общественной деятельности. Как  вести себя  в разнообразных
жизненных ситуациях.
1.2. Этикет на каждый день. Внешний вид. Домашний наряд. Манеры.
11 1.3. Беседа.   Умение   вести
  разговор   в   любых   условиях.   Основные   правила
разговорной   беседы.   Разговор,   приятный   для   всех.   Слова   и   выражения,
засоряющие речь. Как вести телефонный разговор. Подростки у телефона.
1.4. Этикет   гостеприимства.   Манера   поведения.   Если   в   вашем   доме   гости…
Моделирование  ситуаций. Форма одежды.
1.5. Вы      в   гостях…   Гости      у   вас…   Сервировка     стола   для   гостей.   Способы
складывания   льняных   салфеток.   Как   гость   должен   уходить.   Выражение
благодарности. Сервировка стола для семьи. Приглашение в гости. О правилах
поведения за столом. Проблемы с гостями. Неприятный гость.
1.6. Ваш   день   рождения.   День   рождения   в   кругу   близких   и   друзей.   Хорошее
настроение, остроумная беседа – залог веселья.
1.7. «Живет в нашем мире вежливость». Викторина.
1.8. Традиции   календарной   обрядности.   Празднование   календарных   праздников   на
Руси и в наше время. Традиции, обряды, обычаи. Постные и праздничные столы.
1.9. Светские праздники. Отличие светских праздников от праздников церковных.
 II. Духовнонравственная деятельность. Раздел  «Я и моя семья»
2.1. Я и мои родители. Навыки общения в семье. Дискуссия «Понимают ли меня мои
родители?» Нормы поведения в семейной жизни. Брачносемейные отношения.
2.2. Любовь и дружба в жизни человека. О любви и дружбе.
2.3. Настоящая дружба. Как ты ее понимаешь?
2.4. Тема любви в поэзии. Литературное чтение «Тема любви в поэзии».
2.5.
 Материальнобытовые   проблемы   семьи.   Причины   конфликтных   ситуаций.
Умение решать проблемы бесконфликтным путем. Моральноэтические нормы поведения в
семье.
2.6.  Финансовое   положение   семьи.   Совместное   планирование   и     распределение
семейного бюджета.
2.7. Семейные праздники. Определение «Позитивная жизненная позиция». Семейные
праздники  продолжение в детях.
III. Хозяйственнобытовая деятельность. Раздел  «Хозяюшка»
3.1.  Хозяйственноэкономические функции семьи.  Ведущие факторы хозяйственно
экономических   функций   семьи.  Успешность   ведения   домашнего   хозяйства.
Целесообразность в расходовании денег. Бережливость в финансовых делах семьи.
3.2. Сбалансированное питание. О режиме питания. Основы рационального питания.
Как удержать нормальный вес. Полезные завтраки. Каша  один из самых необходимых
ингредиентов здоровья. Каша геркулесовая. Каша манная. Мюсли фруктовые.
3.3. Приготовление домашних салатов из свежих овощей. Целебные свойства овощей
и фруктов. Советы по   нарезке овощей для салатов.  Рецепты приготовления   салатов.
Овощные салаты. Советы по заготовке и заморозке овощей.
3.4.
 Закусочные   блюда.   «Если   хлеб   зачерствел…»  Технология   приготовления
 Практические   навыки   и   умения   составления   бутербродов.
закусочных   блюд.
Бутерброды из белого хлеба. Бутерброды из черного хлеба.
3.5.  Приготовление   холодных   блюд.   Технология   приготовления   холодных   блюд.
Практические навыки и умения  приготовления холодных блюд.
12 3.6. Блюда из рыбы. О полезных  свойствах рыбы, необходимых для роста и здоровья
молодого организма. Первичная обработка рыбы: мытье, очистка, нарезка.  Рыба жареная.
Рыба отварная.
3.7.  Сервировка   стола.  Практические   занятия   по   закреплению   знаний   и   умений
пользоваться столовыми приборами. Сервировка обеденного стола  для семьи. Сервировка
обеденного стола для гостей.
3.8. «Мой прекрасный дом».
3.9. Умение  «вести дом». Основы ведения домашнего хозяйства.
3.10. Уют в доме. Интерьер. Основные  секреты, создающие уют в любом помещении.
Растения вашего дома. Сочетание цветовой гаммы а вашем доме  залог уюта и комфорта.
Квиллинг – красота из бумаги.
3.11.  Выпечка.  Работа   с   тестом.   Простейшие   рецепты   блюд.   Блюда   из   готового
слоеного теста: пирог  луком,  расстегаи. Блинчики с начинкой.
3.12. Мелкий ремонт по дому. Мелкий ремонт своими руками. Пришиваем тесьму
для штор  (девочки). Учимся шпатлевать  (мальчики).
3.13. Хранение зимних вещей.
3.14. Лекарственные препараты. Что должно быть в домашней аптечке.
3.15.
 Лечебные   травы   и   их   предназначение.   Фитотерапия.  Витаминный   чай.
Успокоительные чаи.
3.16. Аптечка в вашем доме. Первая помощь   при травмах, ушибах, кровотечениях.
Практические занятия по закреплению полученных знаний: Как обработать неглубокие
раны. Как остановить носовое кровотечение.
3.17.  Цветы в доме.   Тенелюбивые растения для вашего дома.  Цветы  прекрасный
подарок.  Умение   готовить   почву   для   посадки.   Знакомство   с   разнообразными   видами
пересадки. Пересадка растений. Посадка комнатных растений.
3.18.
 Приготовление   горячих   блюд.
  Технология   приготовления   самых
распространенных первых блюд. Суп  с фрикадельками. Мясные блюда.
3.19.  Напитки.  История   возникновения   и   распространения   чаепития.   Целебные
свойства чая. Зеленый чай. Черный чай.
IV.  Просветительно  оздоровительная деятельность. Раздел «Познай себя»
4.1.
 Познай   себя.  Информация
  о   человеческом   организме.  Возможности
человеческого организма. Строение организма. Зрение. Слух. Пищеварительная система.
4.2.  О  значении   гигиены   для  здоровья  девушки.  Основные   гигиенические   правила
ухода за своим телом.
4.3. Мода и здоровье. Здоровый образ жизни. «Ошибки, которые не следует делать…»
Учитесь моделировать свое лицо.
4.4.  Что   надо   знать   девочке,   девушке,   женщине.  Полоролевые   отношения   между
подростками. Встреча с  врачом–гинекологом.
4.5. О вреде курения и алкоголя. Формировать желание вести здоровый образ жизни и
бросить курить. О вреде никотина на организм человека. Цвет лица и табак.
4.6. О косметике. Уход за кожей лица. Духи. Здоровые и красивые глаза.
4.7.  «Здоровые   волосы».  Твоя   прическа.  Об  уходе   за   волосами.  Правила   гигиены
волос. Уход за больными волосами. Рекомендуемые маски.
4.8.  Симптомы   нарушения   физического   и   душевного   равновесия.  Ложные   друзья
Развлечения.
  Допинги.  Алкоголь.
душевного   и   психического   равновесия.
Интеллектуальная игра: «Наркомания и здоровье».
13 4.9.  Профилактика вредных привычек.  О пагубном влиянии на организм человека
психотропных   и   наркотических   средств.  Диагностическое   исследование   на   проблеме
отношения к наркотикам.
4.10. Здоровое сбалансированное питание. Основные правила питания.
4.11. О ранних половых связях.
4.12. ЗОЖ.
4.13. Зубы и уход за ними. Навыки правильного ухода за полостью рта. Особенности
ухода за зубами в зависимости от возраста.
4.14.  Ноги   и   ногти.  Стопы   ног.  Заболевание   ногтей   пальцев   ног.  Правильно
подобранная обувь.
4.15. Красивые руки. Кисти рук. Уход за руками. Ногти.
4.16.  Женское   очарование.  Приятный   голос.  Красивая   улыбка.  Умение   красиво
ходить. Грация легкость, гибкость.
4.17.  День   спорта   (1   раз   в   квартал).  Соревнования   по   теннису.  Подготовка   и
проведение праздников.
V.
  Общеинтеллектуальная
променад»

  деятельность.   Раздел   «Интеллектуальный
5.1. Бермудский треугольник. Интеллектуальная игра.
5.2. Бизнесигры
5.3. Прощай, 20й век. Играпутешествие.
5.4. Водный мир. Играпутешествие.
5.5. «Загонялки». Интеллектуальная игра.
5.6. Самый находчивый и эрудированный. Эрудитшоу.
5.7. Чудесная планета Земля. Растительный и животный мир нашей планеты. Люди и
звезды.
VI.  Безопасность жизнедеятельности. Раздел  «Безопасная деятельность»
6.1. Терроризм  угроза обществу. Понятие «терроризм».
6.2.
 Действия   при   угрозе   террористического   акта.  Возможные   ситуации
террористического акта. Основные действия подростков   при угрозе террористического
акта.
6.3.  Действия   при   обнаружении   предмета,   похожего   на   взрывное   устройство.
Действия   подростков     при   обнаружении     постороннего   предмета.  Профилактическая
работа.
6.4.
 Действия   при   поступлении   сообщений   содержащих   угрозу   по   телефону.
Основные   действия   подростков   при   поступлении   сообщений,   содержащих   угрозу   по
телефону. Знание основных правил поведения во время возникновения ЧС  залог спасения
своей и чужих жизней.
6.5. «Это надо знать каждому». Набор предметов первой необходимости. Семейный
план.
6.6. Что такое индекс террористической угрозы. Понятие «индекс террористической
угрозы».
6.7.  Действия   подростков при возникновении чрезвычайных ситуаций.  Действия в
случае химической и биологической атаки. Действия в случае ядерного взрыва или утечки
радиации.
14 6.8. Что делать, если вы оказались под завалом? Беседа.
6.9.  О мерах пожарной безопасности. Памятка о мерах пожарной безопасности.  ТБ
при работе с электронагревательными приборами.
6.10.
 Действия   при   сигнале   «Пожарная   тревога».   Возникновение   пожаров   от
различных источников зажигания. Как вести себя при пожаре в быту. Воздействие  пожара
на человека. Оказание первой медицинской помощи пострадавшим.
6.11.  Эвакуация   детей   при  возникновении   чрезвычайных   ситуаций.  Практические
занятия  по эвакуации в случае возникновения ЧС.
ТРЕБОВАНИЯ   К   УРОВНЮ   ПОДГОТОВКИ   ОБУЧАЮЩИХСЯ   1го   ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения программы 1го года обучения обучающийся должен
знать/понимать:
историю  и основные понятия  этикета;
отличие понятий «этика» и «этикет»;
основные правила хорошего тона,   разговорной беседы,   в том числе   общения   по
телефону;
принятые в обществе нормы поведения и  этику общения;
сущность   брачносемейных отношений;
ведущие   факторы   хозяйственноэкономических   функций   семьи,   влияющих   на
успешность ведения домашнего хозяйства;
основы рационального, здорового  питания;
рецепты  и технологию приготовления простейших блюд;
понятие домашнего уюта;
навыки здорового образа жизни;
основные правила  гигиены для здоровья подростков;
основные правила по обеспечению собственной безопасности при возникновении ЧС;
меры безопасности в быту.
уметь:
ценить  доброжелательные и уважительные  отношения в   семье, в коллективе;
совершать   нравственные   поступки   в   соответствии   с   общепринятыми     нормами,
правилами, культурой поведения;
руководствоваться в своих поступках нравственными мотивами поведения;
ценить  традиции семьи, семейные праздники, обычаи своего народа;
готовить простейшие блюда, правильно сервировать стол,   устраивать праздники и
принимать гостей;
ценностно относиться к собственному здоровью и внутреннему миру;
применять правила  безопасности  в повседневной жизни и при возникновении ЧС.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и
повседневной жизни при:
выполнении практических заданий;
организации своего свободного времени и своей творческой или иной деятельности;
участии в жизни социума гостиницы для обучающихся, жизни школы, своего дома,
нахождении в различных общественных местах;
15 тактичном, вежливом общении как со сверстниками, так и со взрослыми.
Основные образовательные области программы 2го года обучения
Название образовательной области
Общее
количество
часов
Теория
Практика
Общекультурная деятельность
Духовнонравственная
деятельность
Хозяйственноэкономическая
деятельность
Просветительнооздоровительная
деятельность
Общеинтеллектуальная
деятельность
Правовая деятельность
Всего
30
14
51
24
10
15
144
24
12
10
18

15
79
6
2
41
6
10

65
№№
п/п
1
2
3
4
5
6
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
2
2.1
2.2
2.3
Наименование образовательной области,
раздела, темы
Теория Практика
Колво
часов
всего
Общекультурная деятельность
Раздел «Этикет»
Этикет на каждый день
Приветствие
Золотые правила хорошего тона
Беседа и культура речи
Подарки
Этикет улицы
Этикет гостеприимства
Вы  в гостях. Гости  у вас…
Деловой этикет
Секреты этикета
Требования этикета к дому
Традиции календарной обрядности
Всего
2
1
1
3
2
1
4
3
2
2
1
8
30
Духовнонравственная деятельность
Раздел «Я и моя семья»
Родственные связи
Брачносемейные отношения. «Моя будущая
семья»
Социальные и правовые знания, касающиеся
семьи и брака
2
1
1
16
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
8
24
1
1
1

1

2
1
1
1

6
1

 2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
3
3.1
3.2
3.3.
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.13
3.14
3.15
3.16
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
1
1

2
1
1
1
1
1
12
1
1
0,5

0,5

1
1

1
2
4
4
4
3
2
2
2
5
4
3
1

1

2
1
3
3,5
4
3
1,5
2
1
4
4
3

1
4
4
2
41

1
1

«На пороге новой семьи»
Атмосфера  семьи, стиль жизни
Равномерное участие каждого члена семьи в
выполнении домашней работы
Финансовое положение семьи
Семейные конфликты, пути их разрешения
Этика семейных отношений
Подготовка
  к   воспитанию   детей.
Ответственность   родителей   за   воспитание
детей
«Какой   я   буду   мамой,   и   каким   я   буду
папой?»
Совместное   выполнение   обязанностей,
связанных  с уходом за младенцем
Всего часов
1
1
1
2
1
1
1
1
1
14
Хозяйственнобытовая деятельность
Раздел «Хозяюшка»
Сбалансированное питание
 Полезные завтраки
Приготовление домашних салатов из свежих
овощей
Закусочные блюда
Приготовление холодных блюд
Сервировка стола
Блюда из рыбы
Приобретение   умений   и   навыков   ведения
домашнего хозяйства
Уют в доме. Интерьер
Выпечка.
3.9
3.10
3.11 Мелкий ремонт по дому
3.12
  Их   предназначение.
Лечебные   травы.
Фитотерапия
Аптечка в вашем доме
Цветы в доме
Приготовление горячих блюд
Напитки
Всего часов
2
2

10
Просветительнооздоровительная деятельность
3
6
4
2
51
Раздел «Познай себя»
Познай себя
О значении гигиены для здоровья девушки
Мода и здоровье. Хотим быть красивыми
Что надо знать девочке, девушке, женщине
О вреде курения и алкоголя
О косметике
«Здоровые волосы»
Симптомы   нарушения   физического   и
душевного равновесия
2
1
3
1
1
2
2
2
17
2
1
3
1
1
1
1
2 О ранних половых связях
ЗОЖ
Ноги и ногти
4.9
4.10
4.11
4.12 Женское очарование
4.13
День спорта (1 раз в квартал)
Всего часов
1
1
1
3
4
24
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
Общеинтеллектуальная деятельность
Раздел «Интеллектуальный променад»
Под сенью дружных муз
Петра творенье
«Планета 238»
Ты  счастливчик
Интеллектуальный променад
Всего часов
1
1
2
1
5
10
Правовая деятельность
Раздел «Наши права»
Что такое закон
Человек в мире правил
Мораль и право
Закон и порядок
Об органах защиты прав ребенка
Кодекс гражданства
Преступление и наказание
Знакомство   с   всеобщей   декларацией   прав
человека
Права и обязанности человека
Конвенция о правах ребенка
Всего часов
Всего часов за 2 год обучения
1
1
1
1
1
1
1
5
1
2
15
144
1
1
1
3

18

1
1
1
1
1
1
1
5
1
2
15
79

4
6
1
1
2
1
5
10

65
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2й год обучения
I. Общекультурная деятельность. Раздел «Этикет»
1.1.  Этикет   на   каждый   день.  Основы   этикета   на   каждый   день.   Искусство   быть
красивым.  Внешний   вид.   «Элегантная   женщина.   Какой   ты   ее   видишь?»  Мода,   осанка,
походка. Недостатки фигуры.
1.2. Приветствие  знак вежливости. Основные правила приветствия.
1.3.  Золотые   правила   хорошего   тона.  Звания   и   обращение   к   тем,   кто   их   носит.
Правила хорошего тона.
1.4. Беседа и культура речи. Вести  беседу – искусство. Умение выбирать тему для
разговора. Где и о чем лучше не говорить. Комплименты. Цитаты. Шутки во время беседы.
О жаргоне, об арго.
1.5. Подарки, которые всегда уместны. Должен ли каждый подарок быть сюрпризом.
Как вручать подарок и как принимать его. Что подарить?
18 Этикет   гостеприимства.  Об   этикете
1.6. Этикет улицы. Что значит этикет улицы.  Правила, не знающие исключений.
1.7.
  на   официальных   мероприятиях.
Разновидность приемов и банкетов. Презентация. Подготовка к проведению приема. Форма
одежды. Сервировка банкетного стола. Посуда. Роль цвета в оформлении стола. Цветы на
столе. Подача закусок, блюд и напитков.
1.8. Вы  в гостях… Гости  у вас… Об обязанностях гостей и  обязанностях хозяина.
Что   необходимо   в   каждом   хозяйстве…  Гость,   явившийся   без   приглашений…
Последовательность приема  различных  закусок и блюд. Сервировка праздничного стола.
1.9.  Деловой   этикет.  Понятие   «деловой   этикет».   Принципы   делового   этикета.
Внешний облик делового человека  первый шаг к успеху.  Вы устраиваетесь на работу:
Заполнение анкеты при приеме на работу. Этикет служебных отношений. Деловые подарки.
Как, кому и что подарить?
1.10.  Секреты этикета. Столовые приборы    их назначение.  Вы  в ресторане или
кафе…
1.11. Требования этикета к дому.
1.12. Традиции календарной обрядовости. Празднование календарных праздников на
Руси. Практические занятия  по приготовлению постных и праздничных блюд.
II. Духовнонравственная деятельность. Раздел «Я и моя семья»
2.1. Я и мои родственники. Вопросы взаимоотношений с родственниками. Знаю ли я
свою родословную.
2.2.  Брачносемейные   отношения.   Моя   будущая   семья.   Моделирование     системы
взаимоотношений в  будущей семье.  Моральноэтические нормы поведения в семье.
2.3.  Социальноправовые   знания,   касающиеся   семьи   и   брака.   Социальноправовые
знания, касающиеся семьи и брака. Встреча с работниками ЗАГСа.
2.4. На пороге новой семьи. Нормы поведения в семейной жизни.
2.5.
 Атмосфера   семьи.   Стиль   жизни.   Значение   совместной   деятельности   для
сплочения семьи. Моделирование «Стиль жизни  в семье. Каким он должен быть?».
2.6.  Равномерное   участие   каждого   члена   семьи   в   выполнении   домашней   работы.
Система взаимоотношений между мужчиной и женщиной. Хозяйственные работы в семье.
«Мужская» и «женская» работа.
2.7.
 Финансовое   положение   семьи.   Целесообразность   в
  расходовании   денег.
Бережливость в финансовых делах семьи.
2.8.  Семейные конфликты.  Моделирование конфликтов и   пути выхода из данной
ситуации. Решение проблемы бесконфликтным путем. Причины конфликтных ситуаций.
2.9.  Этика семейных отношений. Семья  ячейка общества и модель общественных
отношений.
2.10.  Подготовка   к   воспитанию   детей.  Ответственность   родителей   за   воспитание
детей.  Система взаимоотношений между будущими родителями. «Ответственен  ли я за
воспитание своего ребенка?»
2.11. Какими мы будем родителями. Качества личности, необходимые для будущих
родителей. Дискуссия «Какой я буду мамой?» Дискуссия «Каким я буду папой?»
2.12.  Совмсестное   выполнение   обязанностей   связанных   с   уходом   за   младенцем.
Значение совместной деятельности по уходу за младенцем.
III. Хозяйственнобытовая деятельность. Раздел   «Хозяюшка»
19 3.1.  Сбалансированное   питание.  Обмен   веществ.   Два   основных   этапа.  Суточный
пищевой рацион. Советы по питанию.
3.2. Полезные завтраки. Каша рисовая с тыквой. Каша овсяная с яблоками. Каша
гречневая с молоком.
3.3.  Приготовление   домашних   салатов   из   свежих   овощей   и   фруктов.  Вкусная   и
здоровая пища. Делимся своими рецептами.  Фруктовый салат.  Конкурс «Кулинарный
поединок».
3.4.  Закусочные блюда.  Навыки работы на кухне (самостоятельная фантазия   в
составлении  бутербродов).  Горячие   бутерброды,  тосты,  гренки.  Конкурс   «Готовим
дома».
3.5.
  Рецепты.
использованием распространенных, доступных  продуктов.
 Приготовление   холодных   блюд.
 Приготовление   блюд   с
3.6. Сервировка стола. Применение полученных знаний на практике.
3.7.
 Блюда   из   рыбы.  Тепловая   обработка:   варка,   жарение.   Советы   рецептов
приготовления рыбы.  Котлеты из рыбы. Рыба под маринадом. «Белип».
3.8.  Приобретение  умений  и навыков  ведения  домашнего   хозяйства. Содержание
дома     в   порядке   и   чистоте.  Закрепление   приобретенных   знаний   по   основам   ведения
домашнего   хозяйства.   Кухня   как   рабочее   место.   Столовая   в   крохотной   кухне.  Дела
домашние  практическое занятие по ведению домашнего хозяйства.
3.9.
 Уют   в   доме.   Интерьер.  Правила   гигиены   в   доме.   Обновление   жилого
пространства,     создающего     уют   в   любом   помещении.  «Декупаж»:   подарим   вещам
вторую жизнь. Декоративные подушки  изюминка в интерьере. Рациональный ремонт.
3.10.  Выпечка.  Приготовление   пищи   в   духовом     шкафу.   Простейшие   рецепты
выпечки. Шарлотка. Блинчики с начинкой. Пицца. Запеканка.
3.11.  Мелкий ремонт по дому.  Использование хозяйственных инструментов в быту.
Мастерим своими руками (девочки).
3.12.  Лечебные   травы   и   их   предназначение.   Фитотерапия.  Грудные   чаи.  Сборы
лекарственных растений.
3.13. Аптечка в вашем доме. Оказание первой помощи при травмах. Первая помощь
при переломе. Как правильно поставить горчичники. Солнечный или тепловой  удар.
3.14.  Цветы   в   доме.   Комнатные   растения   и   уход   за   ними.  Умение   формировать
клумбы. Любите и понимайте цветы. Посев однолетних растений на участке. Альпийская
горка (Чем украсить и что посадить?).
3.15.
 Приготовление   горячих   блюд.  О   сортах   и   предназначениях   различных
  распространенных   первых   блюд.
макаронных   изделий.  Технология   приготовления
Рассольник. Борщ. Макаронные изделия.
3.16.
 Напитки.  Компот   из   замороженных   ягод   и   фруктов.  Компот   из
сухофруктов. Желе из фруктов.
IV. Просветительнооздоровительная деятельность. Раздел  «Познай себя»
4.1. Познай себя. Я и мой организм. О внутреннем строении организма  и взаимосвязи
образа   жизни   и   состояния   здоровья.  Дыхание.  Кровеносная   система.  Нервная   система.
Двигательные функции.
4.2. О значении гигиены для здоровья девушки. Правила личной гигиены. Заболевание
ногтей пальцев ног.
4.3. Мода и здоровье. «Хотим быть красивыми». Цвет лица и режим питания. Умейте
скрыть одеждой недостатки своего тела. Обувь (Правильно  выбирайте обувь).
20 4.4. Что надо знать девочке, девушке, женщине. Встреча с врачом.
4.5. О вреде курения и алкоголя. Цвет лица и  табак.
4.6. О косметике. Косметические недостатки и меры по их устранению.
4.7. «Здоровые волосы». Прически. Особенности ухода за волосами.
4.8.
 Симптомы   нарушения   физического   и   душевного   равновесия.  Наркотики.
Успокаивающие   лекарственные   препараты.  Как   поддержать   душевное   и   физическое
равновесие.
4.9. О ранних половых связях. О вреде для подрастающего организма ранних половых
связей.
4.10.  ЗОЖ.  Дискуссия   на   тему   «Как   ты   растолкуешь   понятие   «Здоровый   образ
жизни»?
4.11. Женское очарование. Нравиться  вот наше настоящее призвание. Элегантность.
Правильно   подбирайте   украшения   и   драгоценности.  Одевайтесь   со   вкусом.  Советы.
Сделайте свое жилище благоуханным.
4.12. Ноги и ногти. Эпиляция. Косметические недостатки и болезни ног.
4.13. День спорта. Подготовка и проведение праздников.
V.   Общеинтеллектуальная   деятельность».   Раздел
  «Интеллектуальный
променад»
5.1. Под сенью дружных муз. Литературный турнир, посвященный творчеству А.С.
Пушкина.
5.2. Петра творенье. Интеллектуальное казино.
5.3.  «Планета   238».  Подготовка   и   проведение   праздников,   посвященных   23
февраля, 8 Марта.
5.4. Ты  счастливчик. Интеллектуальная игра.
5.5.  Интеллектуальный   променад.   Внеклассные   занятия   на   развитие   интеллекта   у
подростков. Бизнесигры.
VI. Правовая деятельность. Раздел «Наши права»
6.1. Что такое закон. Главный закон страны   Конституция.
6.2. Человек в мире правил. Роль правил в жизни человека и общества. Роль привычки
в поведении.
6.3. Мораль и право. Осознание детьми равенства всех людей независимо    от расы,
цвета кожи, языка, религии.
6.4.  Закон   и   порядок.  Действие   закона     распространяется   на   всех   людей   без
исключения.
6.5. Право на защиту своих прав. Права и  право на восстановление в правах.
6.6.  Кодекс   гражданства.  Гражданство.  Право   на   заботу   и   защиту   со   стороны
государства.
6.7. Преступление и наказание. «Болезни поведения».
6.8. Всеобщая декларация прав человека. Представление о правах человека. «Право
на неприкосновенность личности и жилища». «Право на имущество». «Право на вступление
в брак». «Право на социальное обеспечение». «Право на труд». «Право на отдых». «Право
на   охрану   здоровья».
 «Право   на   свободу».   «Право   на
гражданство».
 «Право   на   образование».
21 6.9. Права и обязанности человека.
6.10. Конвенция о правах ребенка. Знакомство с конвенцией и основными статьями.

ТРЕБОВАНИЯ   К   УРОВНЮ   ПОДГОТОВКИ   ОБУЧАЮЩИХСЯ   2го   ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения программы 2го года обучения обучающийся должен
знать/понимать:
общественные нормы устройства общества, социально одобряемые и неодобряемые
формы поведения в обществе, социальную реальность в повседневной жизни;
этику   и   эстетику   повседневной   жизни   человека,   принятые   в   обществе   нормы
отношения между людьми;
традиции   календарных   обрядов,   семейных   праздников   и   общекультурные
человеческие ценности;
основные права и обязанности гражданина  РФ, права ребенка и о работе органов
защиты прав ребенка.
уметь:
адекватно   оценивать   свои   познавательные   возможности,   ставить   посильную
творческую задачу, общаться на уровне приобретенного социального опыта;
владеть культурой общения и постоянно развиваться в этом направлении;
определять   ценностные   ориентиры,   объединяющие   в   себе   нравственные   нормы
поведения и чувство патриотизма, отношение к своему здоровью и внутреннему миру;
целесообразно   использовать   информационные   ресурсы,   компьютерные   и   интернет
технологии для получения дополнительных знаний;
различать     понятия «права»   и «обязанности», выявлять общее и различие между
этими понятиями;
владеть способами самоорганизации, саморазвития, самопознания.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и
повседневной жизни при:
моделировании системы взаимоотношений в своем микроклимате;
ориентировании в окружающей действительности и взаимодействии с окружающим
миром;
выборе целевых и смысловых установок, принятии решений;
участии в мероприятиях различного уровня;
организации своего досуга;
выборе жизненного пути в процессе   профессионального самоопределения.
22 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
• Авторские  рекомендации И.Ю. Солотиной;
• Методические рекомендации педагога Е.Д. Худенко;
• Методические рекомендации Управления   образования   и науки Тамбовской
области, института повышения квалификации работников образования;
• Информационная и справочная литература, разработки и сценарии проведения
различных мероприятий.

Материальнотехническое обеспечение программы
•
•
•
•
•
•
отдельные комнаты для спален девочек и мальчиков;
учебная комната для самоподготовок;
комната для работы с компьютером;
комната отдыха;
спортзал, оборудованный  спортивными  тренажерами и теннисным столом;
пищеблок, оборудованный в соответствии с современными требованиями;
23 •
•
•
•
•
•
•
столовая на 30 посадочных мест;
складские помещения;
душевая  комната и прачечная;
комната гигиены  с душевой кабиной;
столы, стулья в учебных помещениях;
компьютер, принтер, телевизор, музыкальный центр;
учебный   комплект   на   каждого   обучающегося   (тетрадь,   ручка,   карандаш,
фломастеры, наборы цветной бумаги и картона, ножницы)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы, рекомендованной педагогам:
1) Белов В. Этикет / Справочник хорошего тона.   2005;
2) Жиренко О.Е., Лобачева С.И., Савченко Е.В. Мир праздников и викторин /
Учебное издание  классным руководителям.  Москва, 2008;
3) Журнал «Развитие и коррекция».  Москва, 2000;
4) Методические рекомендации «Россия антитеррор детям». – Тамбов, 2006;
5) Солотина   И.Ю.   Программа   по   социальноправовой   реабилитации   детей   и
подростков;
6) Худенко   Е.Д.     Методические   рекомендации     по   написанию   спецкурса   по
подготовке детей к самостоятельной жизни.
24 Список литературы, рекомендованной обучающимся для успешного освоения
данной образовательной программы:
1) Гипптенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком,   так?  М.: АСТ   «АСТРЕЛЬ»,
2011;
2) Готовим быстро и вкусно / Под редакцией Т. Радина.   М.: ЭсКиМо, 2008;
3) Рогов Е.И. М. Настольная книга школьного психолога».  Гуманитарное изд
во: центр «ВЛАДОС»;
4) Рыбина   Д.,   Михайлова   И.   Салаты   для   праздников   и   не   только.      АСТ
«ЭсКиМо»;
5) Энциклопедия красоты, здоровья и хорошего самочувствия / Перевод с франц.
М.А. Нелюбиной.  Краснодар: Кн.издво, 1994.
25

file_name: Образовательная программа.doc

intro:
Цели программы:  социокультурная адаптация обучающихся  на разных стадиях жизненного цикла через активизацию познавательной деятельности, всестороннее развитие личности ребенка и развитие его творческого потенциала.
Задачи реализации данного курса:
•	формировать нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения посредством  включения  обучающихся  в личностно значимые творческие виды деятельности;
•	формировать мотивации сохранения и укрепления  собственного здоровья обучающихся, формировать навыки здорового образа жизни;
•	расширять кругозор обучающихся, углублять знания детей в разных областях науки,  прививать устойчивый  интерес к знаниям;
•	развивать творческую активность, сознательность, навыки самостоятельной жизни;
•	развивать творческие способности и эстетический вкус детей, помогать их самореализации, расширять их контакты с окружающей социокультурной средой;
•	развивать интеллект  старшеклассников;
•	формировать мотивации к обучению;
•	воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни и пропагандировать его;
•	расширять зоны ответственности и самостоятельности;
•	устранять эмоциональную зависимость воспитанника от взрослого.

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ   ТЕСТ   «СОЦИОМЕТРИЯ»   (по   Дж.
Морено)
Социальнопсихологический   тест,   разработанный   Дж.   Морено   (имеет   много
модификаций), применяется для оценки межличностных эмоциональных связей в группе,
т.е. взаимных симпатий между членами группы, и решения следующих задач:
а) измерение степени сплоченностиразобщенности в группе;
б)   выявление   соотносительного   авторитета   членов   групп   по   признакам   симпатии
антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);
в) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными
лидерами.
Обследованию может подвергнуться любая группа лиц любого возраста, начиная от
дошкольного, имеющая некоторый опыт взаимодействия и общения.
В зависимости от задач, которые призвано решить исследование, и от особенностей
(возрастных   и   профессиональных)   изучаемых   групп   формируются   критерии
социометрического выбора.
Критерий  это вид деятельности, для выполнения которой индивиду нужно выбрать
или   отвергнуть   одного   или   нескольких   членов   группы.   Он   формулируется   в   виде
определенного вопроса социометрического теста. По содержанию критерии могут быть
формальными и неформальными. C помощью первых измеряются отношения по поводу
совместной деятельности, ради выполнения которой создана группа. Вторые служат для
измерения   эмоциональноличностных   взаимоотношений,   не   связанных   с   совместной
деятельностью   (например,   выбор   товарища   для   досуга).   В   зависимости   от   ориентации
критерии делятся на позитивные («С кем бы вы хотели работать?») и негативные («С кем
бы вы не хотели работать?»). После выбора и формулировки критериев составляете и
опросник, содержащий инструкцию и перечень критериев.
Перед   началом   опроса      инструктаж   тестируемой   группы   (социометрическая
разминка).   В   ходе   него   следует   объяснить   группе   цель   исследования,   подчеркнуть
важность   его   результатов   для   группы,   показать,   как   нужно   выполнять   задания,
гарантировать сохранение тайны ответов.
Примерный текст инструкции: «При формировании вашей группы, естественно, не
могли быть учтены ваши пожелания, поскольку вы были недостаточно знакомы друг с
другом. Сейчас  взаимоотношения  в группе достаточно  определились, и  для вас,  и для
вашего руководства выгодно учитывать ваши пожелания при организации деятельности
вашего коллектива. Постарайтесь быть искренними в ответах. Исследователи гарантируют
тайну индивидуальных ответов».
Необходимо постараться установить атмосферу доверия в отношениях с группой.
Отсутствие доверия к экспериментатору, подозрения в том, что результаты опроса могут
быть использованы во вред испытуемому, приводят к отказу выполнять задание в целом
либо к отказу осуществить негативный выбор.
После  этого приступаем  непосредственно  к опросу.  Ему  подвергаются  все  члены
группы. Респонденты должны записать фамилии членов группы, выбранных ими по тому
или   иному   критерию,   в   опросный   лист   и   указать   свою   фамилию.   В   процессе   опроса
исследователь должен следить за тем, чтобы опрашиваемые не общались между собой,
постоянно   подчеркивать   и   напоминать   об   обязательности   ответов   на   все   вопросы.   Не
следует торопиться, подгонять испытуемых с ответами. В то же время, если испытуемые
не   имеют   списка   членов   группы,   не   следует   препятствовать   визуальным   контактам.
Фамилии отсутствующих желательно написать на доске.
Возможны три основных способа выбора:
1) Количество выборов ограничивается 3  5; 2) разрешается полная свобода выбора (каждый может записать столько решений,
сколько пожелает);
3)   испытуемый   ранжирует   всех   членов   группы   в   зависимости   от   предложенного
критерия.
С   точки   зрения   простоты   и   удобства   обработки   результатов   предпочтительнее
первый способ. С точки зрения надежности и достоверности полученных результатов –
третий.   Кроме   того,   методом   ранжирования   удается   снять   опасение   за   отрицательный
выбор.
Ниже приведен пример обследования группы при помощи первого способа выбора, то
есть каждый респондент имеет право выбрать только трех человек. Вопросы в прямой
форме составлены по позитивному критерию.
Бланк социометрического опроса
Ф. И. О.___________________________________________________________
Ответьте   на   поставленные   вопросы,   записав   под   каждым   из   них   три   фамилии   детей,
проживающих с вами в гостинице.

1. Если бы у тебя появилась возможность проживать в другом общежитии, гостинице и т.п.,
с кем бы ты хотел продолжить совместное проживание в новом коллективе?
а)
б)
в)
2. Если бы у тебя появилась возможность проживать в другом общежитии, гостинице и т.п.,
с кем ты не желал бы совместно проживать в новом коллективе?
а)
б)
в)
3. Кого бы из коллектива детей, проживающих в гостинице, ты пригласил на свой день
рождения домой?
а)
б)
в)
4. Кого из коллектива детей, проживающих в гостинице, ты никогда не пригласил бы к себе
в гости?
а)
б)
в)
5. С кем бы из коллектива детей, проживающих в гостинице, ты пошел бы в многодневный
туристический поход?
а)
б)
в)
6. С кем бы из коллектива детей, проживающих в гостинице, ты не захотел бы оказаться на
одном необитаемом острове?
а)
б)
в)
7. Назови детей, которые временами высмеивают твою внешность и поведение.
а)
б) в)
8. Назови детей, которые, по твоему мнению, доброжелательны и дружелюбны ко всем
проживающим в гостинице.
а)
б)
в)
9. Назови детей, к кому бы ты обратился за помощью при выполнении домашнего задания.
а)
б)
в)
10. Назови детей, к кому бы ты просто не пошёл бы за советом.
а)
б)
в)
Обработка данных и интерпретация результатов
На   основании   полученных   результатов   составляется   матрица   (таблица   1).   Матрица
состоит: по вертикали – из списка фамилий группы, расположенных в алфавитном порядке
и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали – их номера, под которыми
испытуемые обозначены в списке.
Таблица 1 (критерий выбора: 1)
Матрица социометрических положительных выборов
№
1
2
3
4
Фамилия,   имя,
отчество
Александров
Паша
Иванов Сергей
Петров Дима
Сарченко
Сергей
Алферова Ира
Володина Галя
Ладзина
Наташа
Ловшина Нина
Покровская
Алла
Самойлова
Таня
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Колво выборов (М)
Колво
выборов

взаимных
1
2
2
3
4
3
2
1
1
3
2
2
3
2
2
0
0
5
1
1
2
3
3
6
3
3
2
3
1
2
6
3
7
8
1
2
2
3
1
5
3
3
3
2
1
9
1
2
1
3
4
3
10
3
1
0
Напротив   фамилии   каждого   испытуемого   заносятся   данные   о   сделанных   им   выборах.
Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому
критерию   Иванову   С.,   то   цифра   1   ставится   на   пересечении   первой   строки   и   второго
столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в
квадрате  на пересечении  первой  строки и  третьего  столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками (у нас
в   таблице   они   выделены   темным   цветом).   Внизу   матрицы   подсчитывается   количество
выборов,   полученных   каждым   испытуемым   (по   вертикали   сверху   вниз),   в   том   числе   и
взаимных выборов.
Далее   можно   вычислить   социометрический   статус   каждого   учащегося,   который
определяется по формуле:
                                                          M__
                                                 C =
                                                         n  1
где С – социометрический статус учащегося; М – общее число полученных испытуемых
положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается
от суммы положительных); n – число испытуемых.
Например, социометрический статус Иванова С. будет равен 4 : 9 = 0,44
В   зависимости   от   количества   полученных   социометрических   положительных   выборов
можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп (см. таблицу 2).
Таблица 2
Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента
Статусная  группа
«Звезды»
«Предпочитаемые»
«Принятые»
«Непринятые»
«Отвергнутые»
Количество полученных выборов
В два раза больше, чем среднее число полученных выборов
одним испытуемым
В   полтора   раза   больше,   чем   среднее   число   полученных
выборов одним испытуемым
В полтора меньше, чем среднее число полученных выборов
одним испытуемым
Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных
выборов одним испытуемым
Среднее число полученных выборов одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:
                  K =
                                       Общее количество испытуемых
   _  Общее число сделанных выборов  .
Для нашего примера К = 30 : 10 = 3.
В соответствии с данными матрицы испытуемых можно отнести к следующим группам:





«Звезды» – Володина Г.;
«Предпочитаемые» – Ладзина Н.;
«Принятые» – Иванов С, Петров Д., Сарченко С, Алферова И., Левшина Н.,
Покровская А.;
«Непринятые» – нет;
«Отвергнутые» – Александров П., Самойлова Т.
Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент
взаимности   выборов.   Он   показывает,   насколько   взаимны   симпатии   в   общности.
Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле: Количество взаимных выборов
            KB =       Общее число выборов
В нашем случае KB = (20 : 30) х 100% = 66,7%. Данный показатель свидетельствует о
достаточно большом количестве взаимных выборов.
На основе заполненной социометрической матрицы строится социограмма. Она позволяет
визуализировать результаты, наглядно увидеть картину сложившихся взаимоотношений в
группе.   Можно   строить   индивидуальные   и   групповые   социограммы.   На   практике
индивидуальные социограммы используются редко (ее есть смысл построить разве что для
сравнения руководителей разных групп одного уровня), так как групповая социограмма
полностью отображает всю картину групповых взаимоотношений.
Наиболее распространенный вид социограммы — «мишень». Она представляет собой набор
концентрических   окружностей,   число   которых   соответствует   наибольшему   количеству
выборов для одного члена группы.
Многолетняя практика применения социометрического метода позволяет утверждать, что
построение социограммы вида «мишень» не вызывает особых сложностей (даже в группе из
15 человек максимальное количество выборов редко превышает 10). Если группа состоит
из 15–20 человек, то для ее построения нужно использовать лист ватмана подходящего
формата — А3 (420x297), так как на социограмме будет много линий. Мужчин и женщин
желательно отображать с помощью разных значков (например, квадрат и круг). Внутри
такого значка указывается номер участника, соответствующий его порядковому номеру в
матрице. Наносить данные на социограмму рекомендуется в том порядке, в каком они
записаны в матрице, а не в зависимости от количества полученных выборов (в таком случае
меньше вероятность ошибки).
  Выборы   членов   группы   отображаются   красными   стрелками,   отклонения   —   синими.
Возможны   варианты   взаимных   выборов   и   отклонений,   такие   случаи   отображаются
двухсторонними стрелками. Для того чтобы они выделялись на общем фоне, целесообразно
использовать более толстые линии.

file_name: Социометрия (Морено)_Соц.-психологич. тест.docx

intro:
Социально-психологический тест, разработанный Дж. Морено (имеет много модификаций), применяется для оценки межличностных эмоциональных связей в группе, т.е. взаимных симпатий между членами группы, и решения следующих задач:
а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;
б) выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);
в) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

title: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ «СОЦИОМЕТРИЯ» (по Дж. Морено)


extracted_text:
Учащиеся 2-А
класса
г. Нерчинск
2018 г. Радость
— если
солнце
светит,
Если в
небе
Сколько радости на
месяц есть.
Не измерить и не
Только радостные
свете
счесть.
слышат
Песню ветра с высоты,
Как тихонько травы
Как в лугах звенят
дышат, цветы.
любит,
Только тот, кто сильно
Верит в светлую мечту,
Не испортит, не
погубит
В этом мире красоту
. Когда душа поёт, ликует тело,
И в прошлое уходит суета,
Взгляд устремится в будущее
смело,
Вокруг сияет только красота.
Мир станет вдруг восторженно
прекрасным,
Приятней будет даже некраса,
Хоть тучи ходят, кажется день
ясным,
Лазурными предстанут небеса.
Радость
Рады, рады, рады
Светлые берёзы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Тёмные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошёл из облака
И не град, То посыпался из облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи изпод земли
Сладким мёдом потекли.
Куры стали павами,
Лысые  кудрявыми.
Даже мельница  и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зелёные луга,
Где над синею рекою
Встала радугадуга.
КАК ПрЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!
ЭТО – РАДОСТЬ!!!!!  Огромная радость –это моя
мамочка и я!!! Солнце светит всем. И
мы, как солнышки, дарим всем свою
радость и любовь. До
тех пор, пока в сердце
горит огонь любви,
радости, человек
живёт, радуется,
творит.
Кругом всё дышит радостною
новью,
суть:
Изменит радость истинную
Наполнит мир и дружбой, и
И чувство счастья переполнит
любовью,
грудь. Но если вдруг произойдёт
Замолкнет сразу радости
несчастье,
Песнь не звучит, когда придут
струна,
напасти,
У ощущений разная цена.
Душе мгновенно станет
неуютно,
Она печалью до краёв полна,
Мир станет серым, видеть
Но зазвучит вновь радости
красу трудно.
струна! Для  меня  радость-  это  мама  и папа,  а  ещё   учительница.
Вечером, когда  я  ложусь  спать, моя  кошка  Мурка  ждёт  меня  в
постели, и мне  очень  радостно  от  этого. Когда  я   прихожу  в
класс,  мои  друзья  меня   встречают,  и  у  меня  сразу
поднимается   настроение. Мы с  ребятами  веселимся  на
переменах,  разговариваем  обо  всём:  о  школе, о учёбе. Когда
наша  учительница  приходит  в  школу, мы  её  встречаем, и  ей
тоже  становится  радостно  на  душе.   (Сотникова Дарья 2-А
класс)
Радость  для  меня  это  когда  приходит Новый  год.  Когда  мы
ходим  в  школу  на ёлку  и веселимся  там, водим  хороводы  и
поём  песни.  Когда  раздают  подарки, когда  утром  просыпаюсь и
вижу  под  ёлкой  подарок. Я  всегда  очень  радуюсь  новой
игрушке. (Единархова Анастасия 2-А класс)
У  меня  скоро  день рождения,  для  меня  это  большая  радость.
Мне  будут  дарить  подарки. Если  я  получу  по  предметам
пятёрки,  то   это  радость  для  всей  моей  семьи.  И  когда  я  иду
в школу,  для  меня  это  тоже  радость.  Радость- это  моё  весёлое
настроение.   Весёлое   настроение  бывает,   когда  после  зимы
наступает  весна,  когда  распускаются  цветы.  Для  меня
радость,  когда на улице  много  детей  и они  зовут  меня  играть.
(Ероховец Полина 2-А класс) Я  радуюсь  жизни,  потому что  у  меня  есть  мама, папа  и сестра.
И  потому что  у  нас нет войны, мы живём  в  мире.   Я   очень  рад,
что  учусь  в  школе  и  дружу  с ребятами. (Кузнецова Даша 2- А
класс)
Радость – это ……
Счастье

Любовь
                                 Восторг
Щедрость

           К
Цветы
Добро
Улыбка
Тепло

file_name: радость.docx

description:
Учащиеся 2-А
класса
г. Нерчинск
2018 г.

description:
Солнце светит всем. И
мы, как солнышки,

intro: коллективная работа учащихся 2-А класса книга радости, которая была представлена классом на школьный конкурс в рамках декады психологии, которая проходит в нашей школе ежегодно, дети являются активными участниками, с удовольствием принимают активное участие в коллективных творческих проектах, делятся впечатлениями, высказывают свое мнение, узнают, развиваются, пополняют знания, учатся выполнять проектные работы и затем презентовать.

title: коллективная работа учащихся класса: книжка-самоделка "Радость"


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3»
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Технологическая карта урока по математике
Тема урока: «Решение задач. Подготовка к введению задач в два действия»
1 «В» класс
Дата проведения: 03.04.2019
Учитель: Апалькова Елена Николаевна Бугульма, 2019
Цель:  развитие  умения применять  изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов, подготовить  к
решению составных задач, развития умения сравнивать именованные числа, навыков устного счёта.
Задачи:
Образовательная:  сформировать   способность   к   использованию   таблицы   сложения   для   определения   результатов
действий сложения и вычитания; систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 20; закреплять знание состава
числа  10,  навыки   счёта   в  пределах  20;   устанавливать   взаимосвязь   между   компонентами   и  результатами   действий
сложения и вычитания;
Развивающая:  развивать   математическую   речь,   логическое   мышление,   способность   воспринимать   и   понимать
прочитанное,   отвечать   полными  ответами,   рассуждать,   обосновывать   ход   выбранных   действий;   развивать   память,
внимание, творческие способности;
Воспитывающая:  воспитывать   познавательный   интерес,   самостоятельность   в   получении   знаний;   прививать
аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
 Планируемые результаты:
Познавательные:

  выделять   и   формулировать   познавательную   цель;   самостоятельно   создавать   алгоритмы;
перерабатывать полученную информацию; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные: умение   контролировать   свои   действия   на   основе   сверки   с   эталоном;   умение   принимать   и
сохранять учебную цель и практическую задачу, выполнять инструкцию; планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей; контролируют свои действия, учатся высказывать свои версии на основе работы с текстом,
рисунком; умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: планирование   учебного   сотрудничества   с   учителем   и   сверстниками;   формируют
собственное   мнение,   слушают   и   учитывают   мнение   товарищей;   умение   работать   в   паре,   уважать   мнение   других
участников, объяснять свою позицию; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
умение оформлять свои мысли в устной форме; Личностные

 : формулируют   вывод   о   качестве   своей   деятельности   на   уроке   и   уровне   знаний   по   теме,
идентифицируя   себя  с  понятием  «хороший  ученик»;  уметь  формировать  границы   знания   и «незнания»;   осознанно
проявляют положительнее личностные
Оборудование: 1. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова Математика Учебник для 1 класса в двух частях.
– М.: Просвещение, 2011 г., раздаточный материал; дидактический материал; карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
Этапы урока
1.Орг.момент
2.Актуализация
знаний
Деятельность учителя
 Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Вы на парты посмотрите –
Всё в порядок приведите.
А теперь тихонько сели.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
  На   числовой   линейке   покажите
число, которое:
 идет при счете после числа 15;
 стоит между числами 13 и 15
 стоит перед числом 14
 меньше числа 11 на 1
 больше числа 4 на 10
Задачки в стихах:
А) Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Деятельность ученика
Приветствуют учителя
Проверяют готовность
Настраиваются на урок

16
14
13
10
14
УУД
Личностные:
обоснование   выбора
своего способа решения
Регулятивные:
саморегуляция,
целеполагание,
прогнозирование
Регулятивные:
целеполагание,
прогнозирование;
Познавательные:
взаимодействовать   с
учителем   во   время
приветствия
Слушать собеседника;
 Строить понятные для
собеседника Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?
Б) Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких —
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят?
В) Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели:
Два румяных наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?
Г) Все ли здесь цыпляткидетки,
Надо сосчитать наседке:
Три — на грядках, два — во ржи.
Сколько их всего, скажи?
 Молодцы. Справились с заданием.
Математический диктант
 7 увеличить на 5
 12 уменьшить на 3
сумму чисел 6 и 8
 разность чисел 13 и 9
на сколько 8 меньше 10
на сколько 15 больше 9
На доске даны примеры. С каждого
ряда выходит ученик и решает один
столбик.
ответу
  Каждому

3
6
4
5
12
9
14
4
2
6
Коммуникативные:
Выделять
существенную
информацию.
Личностные:
обоснование   выбора
своего
способа
решения.

Личностные:
обоснование   выбора
своего способа решения
3.Постановка
учебной задачи соответствует   своя   буква.   Как
решите, получится одно слово.
8 + 2 + 7 =                           6 + 4 + 9 =
12 – 2 7 =                          9 + 1 + 6 =
16 – 6 – 7=                        19 – 9 – 7 =
  Какое   слово   получилось?

Прочитайте.
Так,  о чем  будем говорить сегодня
на уроке?
Вам   необходимо   найти   задачи   –
ловушки,
  исправить   ошибки   и
решить. Что значит задачаловушка?
Давайте вспомним, из каких четырех
частей состоит задача?
А   в   задачеловушке   может   быть
пропущена какаято часть.
(Каждая   группа   получает   по   3
задаче). Время работы 3 минуты.
 На   горке   играли   4   девочки   и   5
мальчиков.   В   обед   6   детей   ушли
домой. Сколько всего детей играло в
песочнице до обеда?
 У Оли 5 кукол, а у Риты 4 куклы.
19 – ч
16 – д
17 – з
3 – а
17     3    16     3   19    3
З      А     Д     А   Ч     А
О задаче
условие, вопрос, решение, ответ
Регулятивные:
продуктивное
использование   учебных
действий;
ловушка
Сколько всего кукол у девочек?
 Когда   мама   поставила   на
подоконник  4  новых   кактуса,   всего
их стало 14. Сколько кактусов было
Познавательные:
выбор
наиболее
эффективных   способов на подоконнике сначала?
Через 3 минуты детям предлагается
продемонстрировать,   что   у   них
получилось.
4.Решение
учебной задачи
Вспомните, что такое задача?

 Послушайте задачу и придумайте к
ней   второй   вопрос   так,   чтобы
получилась цепочка задач.
Схема   к   задаче   на   доске.
Витя   на   каникулах   прочитал   8
сказок,   а   рассказов   –   на   3   больше.
Сколько рассказов прочитал Витя?
Ребята, придумайте второй вопрос к
задаче.
   На   какой   вопрос   будем   отвечать
сначала?
Почему?
 Как ответ на вопрос первой задачи
поможет решить вторую задачу?
ЗАДАЧА – это математический
рассказ, в котором есть
вопросительное предложение
(вопрос)

решения
задач   в
зависимости
от
конкретных   условий   и
умение   осознанно   и
произвольно   строить
речевое высказывание
Личностные:
Обоснование   выбора
своего
способа
решения.
Формирование
уверенности
собственных знаниях.
в

Сколько   всего   сказок   и
рассказов   прочитал   Витя   на
каникулах?
Сначала   надо   узнать,   сколько
рассказов  прочитал   Витя,   а
потом   мы   сможем   ответить  на
второй вопрос
мы   узнаем,   сколько  рассказов
прочитал   Витя   и   поставим   это
Регулятивные:
продуктивное
использование   учебных
действий; число в решение второй задачи
Выполняют движения
Соединяют стрелками
Физкультминутка  Включает видеоролик
5.Первичное
закрепление
Задача (приложение 1)
На катке катались 6 девочек и 4
мальчика. Сколько детей каталось на
катке?
Расставьте по порядку части задачи,
соедините стрелкой название и часть:
Вопрос
Решение
Условие
Ответ
10 детей
каталось на
катке.
На катке
катались 6
девочек и 4
мальчика.
Сколько детей
каталось на
катке?
6+4=10 (д.)
ошибки
Исправь
(приложение 2) Женя
решил   10   задач,   А
Оля   –   на   3   задачи
меньше.
  Сколько
задач   решила   Оля?
10+3=13
Коля сорвал 6 груш, а
Петя 4 груши.
Сколько всего  груш
сорвали дети?  64=2

Личностные:
Обоснование   выбора
своего
способа
решения.
Формирование
уверенности
собственных знаниях.
Личностные
Коммуникативные:
участвуют   в   диалоге,
формулируют
собственную позицию
в
Когнитивные:
продуктивное
использование   учебных
действий;
Регулятивные:
самоконтроль
Когнитивные:
продуктивное
использование   учебных
действий;
Коммуникативные:
участвуют   в   диалоге,
формулируют 103=7 (з.)
Ответ: 7 задач решила Оля
6+4=10 (гр.) – всего
Ответ:   10   груш   всего   сорвали
дети
собственную позицию
Регулятивные:  уметь
оценивать

правильность
выполнения   действия
на   уровне   адекватной
ретроспективной
оценки.
Личностные:

способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности

урока.
6.Итог

Рефлексия
деятельности
  насколько   это   нам
Что  закрепляли сегодня на уроке?

Проверим,
удалось.
Если сегодня у вас всё получилось,
было   легко   работать,   поднимите   2
руки.
Если   было   немного   трудно,
поднимите одну руку.
Если было очень трудно и ничего не
получилось, не поднимайте руку.
Спасибо за урок. Вопрос
Решение
Вопрос
Решение
Условие
Ответ
Условие
Ответ
Вопрос
Вопрос
Решение
Вопрос
Решение
Решение
Условие
Условие
Ответ
Условие
Ответ
Ответ
10 детей каталось на катке.
На катке катались 6 девочек и 4
10 детей каталось на катке.
мальчика.
На катке катались 6 девочек и 4
Сколько детей каталось на катке?
мальчика.
6+4=10 (д.)
Сколько детей каталось на катке?
6+4=10 (д.)
10 детей каталось на катке.
10 детей каталось на катке.
На катке катались 6 девочек и 4
10 детей каталось на катке.
На катке катались 6 девочек и 4
мальчика.
На катке катались 6 девочек и 4
мальчика.
Сколько детей каталось на катке?
мальчика.
Сколько детей каталось на катке?
6+4=10 (д.)
Сколько детей каталось на катке?
6+4=10 (д.)
6+4=10 (д.)
Вопрос
Решение
Вопрос
Решение
Условие
Ответ
Условие
Ответ
Вопрос
Вопрос
Решение
Вопрос
Решение
Решение
Условие
Условие
Ответ
Условие
Ответ
Ответ
10 детей каталось на катке.
На катке катались 6 девочек и 4
10 детей каталось на катке.
мальчика.
На катке катались 6 девочек и 4
Сколько детей каталось на катке?
мальчика.
6+4=10 (д.)
Сколько детей каталось на катке?
6+4=10 (д.)
10 детей каталось на катке.
10 детей каталось на катке.
На катке катались 6 девочек и 4
10 детей каталось на катке.
На катке катались 6 девочек и 4
мальчика.
На катке катались 6 девочек и 4
мальчика.
Сколько детей каталось на катке?
мальчика.
Сколько детей каталось на катке?
6+4=10 (д.)
Сколько детей каталось на катке?
6+4=10 (д.)
6+4=10 (д.) Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
________________________________________________
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
________________________________________________
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
________________________________________________
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
________________________________________________
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
________________________________________________
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13
________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2
________________________________________________
Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше.
Сколько задач решила Оля?  10+3=13 ________________________________________________
Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши.
Сколько всего  груш сорвали дети?  64=2

file_name: 03.04.2019 - Математика. Решение задач. Подготовка к введению задач в два действия.docx

intro:
Цель: развитие умения применять изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов, подготовить к решению составных задач, развитие умения сравнивать именованные числа, навыков устного счета.
Оборудование:  учебник математика для 1 класса М.И.Моро, С.И.Волкова,  С.В. Степанова, раздаточный материал, дидактический материал, карточки для индивидуальной работы

title: Конспект урока по математике на тему "Решение задач. Подготовка к введению задач в два действия"


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10»  г. Пласта

457020, Челябинская область, г. Пласт, ул. Титова, 5А
 @   mail
Тел. 8(35160) 21812, email: mkdouv

 .  ru   ,
 10   svetlyachok

Вебсайт:  http://ds10plast.ru
                                                 Составила: Воспитатель  Смолева Н.О
Беседа
«Полезные и вредные привычки.»
Цели и задачи:
Учить детей отличать вредные и полезные привычки.
Формировать сознательный отказ от вредных привычек.
Закреплять умение объяснять смысл поговорок.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Познакомить с опасными для жизни привычками: курение, алкоголь,
наркомания.
Дети, у нас сегодня интересная тема, а какая сейчас вы сами узнаете,
сложив эти буквы в слово. Какое слово получилось?
Дети: ПРИВЫЧКА.
Воспитатель:  Каждый человек способен привыкать к какимто
действиям, ощущениям. Ктото привык рано ложиться спать, а ктото
поздно; ктото привык делать по утрам зарядку, а ктото нет.
Что появляется у человека? Правильно, привычка. А какие вы знаете
привычки?
Умываться, чистить зубы, драться и т. д.
Дети, а какие бывают привычки? Да, полезные и вредные.
Что такое вредная привычка?  Это привычка, которая приносит вред.
Что такое полезная привычка?  Она приносит пользу. Сейчас мы
поиграем в игру «Полезно  вредно». Я буду называть привычки, а вы,
если это полезная привычка – хлопайте в ладоши, если вредная, то
топайте.
• Чистить зубы.
• Кричать.
• Убирать за собой вещи.
• Делать зарядку.
• Есть много сладостей. • Грызть ногти.
• Обзывать детей.
• Говорить правду.
• Неряшливо одеваться.
• Пользоваться носовым платком.
• Обманывать.
• Кушать молча.
• Здороваться.
Дети, какую пользу приносят полезные привычки? Они делают человека
собранным, здоровым, аккуратным. А вредные привычки? Они делают
человека неряшливым, грубым, драчливым и т. д. Послушайте
Поговорки о привычках:
• За худую привычку и умного дураком обзывают.
• Побороть дурные привычки легче сегодня, чем завтра.
• Наилучший наставник во всем  привычка.
Объясните смысл поговорок.
Есть еще вредные, опасные для жизни привычки, это курение, алкоголь,
наркомания. Эти привычки разрушают здоровье людей. При курении
легкие чернеют; появляются кашель, одышка, бронхит. Алкоголь
притупляет способность ясно мыслить, нарушает координацию
движений, затрудняет речь.
Я хочу, чтоб на планете
Были все здоровы дети!
Не курили и не пили,
Чтобы долгодолго жили.
При наркомании происходит разрушение клеток головного мозга,
позднее разрушение организма, и преждевременная смерть.
Помните: не нужно портить
Ни жизнь себе, ни жизнь родным,
Не стоит потреблять наркотик
Лишать себя всех благ земных.
Люди, употребляющие наркотики и алкоголь очень опасны для
общества. По их вине происходят аварии, наезды на пешеходов,
убийства, кражи. Посмотрите, как они выглядят. (Показ плакатов).
Скажите, а вам нравится, как они выглядят? Почему? (Ответы детей). А
теперь, посмотрите на здорового человека. Какой он? Красивый,
сильный, подтянутый. На кого вы хотите быть похожими? Почему?
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться, Нужно спортом заниматься.
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго долго будут жить.
И запомни: ведь здоровье
В магазине не купить!
О чем мы с вами сегодня говорили?
Какие привычки мы называем вредными?
Какие полезными?

file_name: полез и вредн привычки.docx

intro:
Цель: Учить детей отличать вредные и полезные привычки.
Формировать сознательный отказ от вредных привычек.
Закреплять умение объяснять смысл поговорок.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Познакомить с опасными для жизни привычками: курение, алкоголь, наркомания.
Дети, у нас сегодня интересная тема, а какая сейчас вы сами узнаете, сложив эти буквы в слово. Какое слово получилось?  ПРИВЫЧКА.

title: Беседа  «Полезные и вредные привычки".