extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение
 ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Правовая игра
«Преступления против собственности и личности»
для учащихся 7 класса
Разработала и провела Юдина И.Н.
воспитатель ГПД Асбест
2017 год
Правовая игра по теме «Преступления против собственности и личности»
Цель:  сформировать   общее   представление   об   основных   видах   правонарушений   против
собственности и личности.
Задачи:
 развитие познавательной активности и творческого мышления учащихся;
  формирование умения практического применения полученных знаний учащимися;
  проверка качества усвоения знаний учащимися.
Оборудование:
Карточки с заданиями, текст судебного дела, рабочие листы.
Ход урока:
I. Разминка
1. Заполните схему
Преступления
                            ………
       Против личности
Корыстные
………
……….
…………

2.  Определите, какие виды преступлений были совершены в следующих случаях:
(работа с карточками).
1 команда:
1) Саша изготовил самодельное взрывное устройство. Оно лежало на столе, когда к
нему подошел 5летний мальчик. Протянул руку и грянул взрыв. Диагноз врачей слепота.
2) Семиклассники очень боялись контрольной работы по физике. Один из учеников
сказал, что знает верный способ ее отменить.  Утром он позвонил директору школу и
сообщил о том, что в одном из кабинетов заложена бомба. Занятия в школе были отменены.
3) Бизнесмену поступил звонок: «Твоя дочь у нас, хочешь увидеть ее живой, плати
100 тыс. долларов».
2 команда:
1) 16летний Кирилл и 14летний Василий развели рядом с чужой дачей костер.
Огонь перекинулся на забор дачи и другие постройки. Был причинен значительный
материальный ущерб.
2) В одном из городов девочка упала в ледяную воду. Толпа созерцала, как она
барахтается. Первым бросился спасать утопающую бежавший мимо мальчик. Если бы
созерцатели не проснулись, утонул бы и он вместе с девочкой.
3) Женщина возвращалась  с работы, когда в темном переулке к ней подскочили два
парня, и выхватив сумочку скрылись.

3 команда:
1) Группа подростков шла на дискотеку. Проходя мимо памятника воинам,
погибшим во время Великой отечественной войны, один из них нарисовал красной краской
на памятнике фашистский крест.
2) В поселке ссора между соседями привела к тому, что один из них поджег дом
другого. Во время пожара в доме находилось двое детей, которых не удалось спасти. 3) Ночью два подростка взломав двери автомобиля, похитили продуктов на сумму в
12 тыс. рублей.
3. Разгадайте кроссворд:

9
3
2
6
7
8
1
5
10
4
11
1. Залез в школьную раздевалку и забрал понравившуюся шапку. (кража)
2. Вызвал соседа на ссору, сделав ему грубые и обидные замечания. (оскорбление)
3. Сообщил в милицию о том, что в школе якобы заложена бомба. (терроризм)
4. Потребовал денег в обмен на молчание. (вымогательство)
5. Систематически наносил побои своему однокласснику. (истязания)
6. Собрал деньги на дешевый сахар и скрылся. (мошенничество)
7. Угрожая ножом снял с женщины украшения. (разбой)
8. Изуродовал уличный таксофон. (вандализм)
9. В нетрезвом виде пришел на дискотеку и стал приставать к танцующим. (хулиганство)
10. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся. (грабеж)
11. Ударил соседа по голове, после чего тот умер. (убийство)
Дайте определение слову, расположенному по вертикали
Криминология – наука о преступности, (изучает личность преступника, причины
совершения преступлений, пути и способы предотвращения преступлений). II. Основная часть. Практическая работа с материалами судебного дела.
Внимательно прочитайте материалы судебного дела и заполните рабочие листы.
СУДЕБНОЕ ДЕЛО
Октябрьским вечером группа подростков собралась в подъезде дома. Они громко
смеялись, нецензурно выражались, курили.
В 20.00 в подъезд зашла гражданка Н., проживающая в этом доме. Проходя мимо
ребят она попросила их вести себя потише и не курить. Один из них грубо посоветовал ей
оставить свое мнение при себе. В 21.00 из квартиры вышел грн В. и попросил ребят выйти
из подъезда, объяснив, что надо укладывать спать детей. Подростки не отреагировали на
просьбу, шум в подъезде не прекратился.
В 21.20 грн В. снова вышел из квартиры, схватил за шиворот 15летнего учащегося
Дениса П. и вывел его из подъезда. Остальных предупредил, что вызовет милицию. Ребята
молча   вышли   из   подъезда.   На   стоянке   возле   дома   стояла   автомашина   ВАЗ2103,
принадлежащая грну В. Денис П. узнал ее и, вытащив нож, проколол колесо. При этом он
сказал, что это плата за то, что В. распускал руки.
Около 22.00 подростки пошли по улице и встретили 20летнего знакомого Сергея К.
ранее судимого за драку. Тот предложил посидеть на веранде детского сада. Обнаружив,
что   веранда   закрыта,   подростки   выбили   дверь.   Угостив   ребят   вином   и   сигаретами,   К.
сказал, что в киоске неподалеку открыта дверь. Продавец спит пьяный, поэтому можно
взять там еще вина, сигарет и шоколада.
К  киоску  отправили   13летнего  Олега   С.,  12летнего  Максима  Р.  и   15  летнего
Юрия Г. По дороге к киоску Максим заскочил домой за сумкой, сказав матери, что она ему
нужна для спортивной формы.
Проходя по улице, Олег, Максим и Юрий встретили гулявшего с собакой 11летнего
Андрея Ю. Олег снял с него импортную шапочку, Андрей не оказал сопротивления.
Подойдя к киоску, подростки увидели, что дверь открыта, а продавец спит. Максим
остался на улице, а Олег и Юрий стали складывать в сумку спиртное, шоколад и сигареты.
Шум разбудил продавца, который попытался схватить Юрия. Тот ударил продавца ногой,
продавец упал, сильно стукнувшись головой о кассовый аппарат. Услышав крик, Максим
заглянул в киоск и услышал, как продавец звал на помощь. Подростки убежали.
Возвращаясь в садик, Максим сказал, что ему надо домой. Там он застал скандал
между матерью и отчимом. Пьяный отчим наносил удары по голове и лицу своей жене. Видя кровь на лице матери, Максим схватил бутылку и ударил ею по голове отчима, после
чего тот упал и, не приходя в сознание, умер.
Крики   и   шум  в   квартире   напугали   соседей,   которые   вызвали   милицию.   Максим
рассказал им обо всем, в том числе и о том, как провел время. Наряд милиции поехал к
детскому саду. На всех задержанных заведено уголовное дело.
Рабочие листы
Рабочий лист №1 Преступления против собственности
Корыстные преступления
Некорыстные преступления
Рабочий лист №2 Преступления против личности
Преступления против чести и
Преступления против здоровья и жизни
достоинства
Рабочий лист №3 Обстоятельства смягчающие и отягчающие наказание
Отягчающие обстоятельства
Смягчающие обстоятельства III. Дом. задание:
Вспомните сказки и литературные произведения, в которых совершены преступления и
заполните таблицу:
Название сказки,
литературного
произведения
Имя
«обвиняемого»
Описание
преступления
Юридическая
оценка
преступления
IV. Подведение итогов. Приложение 1
Рабочие листы
Рабочий лист № 1 Преступления против собственности
Корыстные преступления
Некорыстные преступления
Рабочий лист № 2 Преступления против личности
Преступления против чести и
Преступления против здоровья и
достоинства
жизни Рабочий лист № 3 Обстоятельства смягчающие и отягчающие
наказание
Отягчающие обстоятельства
Смягчающие обстоятельства
Приложение 2
1. Заполните схему
Преступления
                            ………
       Против личности
Корыстные
………
……….
…………

  2. Вспомните сказки и литературные произведения, в которых совершены
преступления и заполните таблицу:
Название
сказки,
литературного
произведения
Имя
«обвиняемого»
Описание
преступления
Юридическая
оценка
преступления
3. Разгадайте кроссворд:
3
2
6
7
8
1
5
4
10
11
9
1. Залез в школьную раздевалку и забрал понравившуюся шапку.
2. Вызвал соседа на ссору, сделав ему грубые и обидные замечания.
3. Сообщил в милицию о том, что в школе якобы заложена бомба.
4. Потребовал денег в обмен на молчание.
5. Систематически наносил побои своему однокласснику. 6. Собрал деньги на дешевый сахар и скрылся.
7. Угрожая ножом снял с женщины украшения.
8. Изуродовал уличный таксофон.
9. В нетрезвом виде пришел на дискотеку и стал приставать к танцующим.
10. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся.
11. Ударил соседа по голове, после чего тот умер.

file_name: Правовая игра .doc

intro: Одной из составляющих модернизации содержания образования является более глубокое знание о правах и основных свободах человека. Знакомство учащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека, всё это дети получат на предложенном мероприятии. Форма – познавательно игрова с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.

title: Правовая игра   «Преступления против собственности и личности» (для учащихся 7 класса)


extracted_text:
Цель: 1) проверить и закрепить знания по тепловым, электрическим явлениям, 2) развитие умения работать в группе.
Интеллектуальная игра по физике.
1) Первый конкурс «Разминка».
Правила: играет 1 игрок от команды. Участник, набравший больше баллов, зарабатывает для команды право первого выбора вопроса.
1. Интенсивное парообразование с поверхности жидкости (кипение)
2. у него два полюса (магнит)
3. Прибор для определения температуры (термометр)
4. Какого французского учёного мы вспоминаем, когда говорим о силе тока?
(Ампер)
5. Вещество, которое плавится при 00С. (лед)
6. Зимой греет, весной тлеет,
Летом умирает, осенью оживает (снег)
Если лидер не определился, то вопрос общий, кто быстрее:
Днем стекло разбито, а за ночь вставлено. (Ледяная «пленка» в проруби.)
1. Переход вещества из жидкого состояния в твердое (плавление)
2. Заряды бывают (положительные и отрицательные)
3. Единица измерения температуры (градус)
4. В честь какого великого физика названа единица энергии? (Джоуль)
5. Вещество, сжигаемое для получения теплоты (топливо)
6. Рассыпался горох на семьдесят дорог
Никто его не подберет: Ни царь, ни царица, ни красная девица. (Град.)
2) Интеллектуальный марафон «Своя игра» (используется презентация).
Правила: играет вся команда. Если не отвечает команда, то могут ответить соперники (минус пять баллов от стоимости вопроса).
Загадки о явлении
10 По тропинкам я бегу,
Без тропинок не могу,
Где меня, ребята, нет,
Не зажжется в доме свет.
Тепловые явления
10 Опытные хозяйки, прежде
чем налить в стакан крутой
кипяток, опускают в него
чайную ложку.
Для чего это делают?
Электрические явления
10 Что обозначает эмблема,
изображающая череп на
трансформаторных будках и
столбах высоковольтных
линий?
Приборы
10 Летом папа наш
привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
 Дома летом и зимой.
20 Чист и ясен, как алмаз,
дорог не бывает,
Он от матери рожден, сам
ее рождает.
20 Кроме красоты и
требований гигиены, из каких
другие соображений
холодильники изнутри и
снаружи красят в белый цвет?
20 Почему у автомашин
бензовозов сзади всегда
висит, касаясь земли, кусочек
металлической цепи?
20 Им силу тока
изменяют,
Если что – то в нем
сдвигают.
Все обо всем
10 В нашей комнате одно
Есть волшебное окно.
В нем летают чудо птицы,
Бродят волки и лисицы.
Знойным летом снег идет,
А зимою — сад цветет.
В том окне чудес полно.
Что же это за окно?
20 Как, не выпуская воздуха из
детского шарика, сделать его
объем меньше?
30 Меня никто не видит, но
всякий слышит,
А спутницу мою всяк
30 Герой кинофильма «Матрос
Чижик», желая определить
направление очень слабого
30 Чем объяснить, что иногда
человек, случайно
схватившийся за оголённый
30 Прибор для измерения
мощности тока.
30 «Без крышки самовар не
кипит, без матери ребенок не
резвится». может видеть, но никто не
слышит.
40 Чего в избе не видно?
ветра, смочил с одной стороны
палец и, держа его
вертикально на воздухе, стал
медленно поворачивать. Как
эти действия помогли ему
определить направление
ветра?
40 Бытовой термос
представляет собой сосуд с
двумя стенками, между
которыми находится воздух,
хорошо изолированный от
внешней среды. В таком
сосуде можно длительное
время сохранять теплыми чай
или кофе, а также длительное
время сохранять холодную
воду. Лучше или хуже работал
бы термос, если бы между его
стенками был разреженный
воздух?
электрический провод,
бывает не в силах оторвать от
него руку?
Почему самовар без крышки
долго не закипает?
40 Если гроза застала вас в
поле, то как вести себя:
остаться стоять, присесть на
корточки или лечь на землю?
40 Чтобы рассчитать
работу электрического
тока какие приборы
понадобятся?
40 Один из исследователей с
несколькими друзьями провел
45 минут в сухой бане при t =
+126°С без вреда для здоровья,
в то время как кусок мяса,
взятый в баню, оказался
сваренным.
Как можно объяснить
результаты этого эксперимента?
3) Дополнительное задание.
Необходимо разыграть пантомиму в шуточной форме о физическом явлении или процессе. Соперники должны отгадать показанное явление.
1. Диффузия.
2. Плавление.
3. Испарение.
4. Конвекция.
Нужно угадать физическое понятие, выслушав 3 подсказкиопределения. Те, кто дал верный ответ после первой подсказки, получает 3 балла, после второй
– 2 балла, после третьей – 1.
действует на дно и стенки сосуда


            увеличивается с глубиной:
            нужно,  чтоб прикрепить чтонибудь кнопкой (Давление).
происходит при определенной температуре
           интенсивное парообразование с поверхности жидкости
           переход вещества из жидкого состояния в газообразное  (Кипение). Подводятся итоги марафона. Награждается команда победитель.

file_name: своя игра.doc

физика

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра по физике


extracted_text:
Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Асбестовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат»
I отделение
 Час права
Воспитательский час
в клубе «Человек и закон»
тема «Вымогательство»
для детей 13 – 14 лет
Разработала Юдина И.Н.
воспитатель ГПД Асбест
2012 год Воспитательский час
«Вымогательство»
для детей 13 – 14 лет
Цель  мероприятия:   Познакомить   детей   с   определением  «вымогательство»,
объяснить   о   характере   уголовной   ответственности   за   совершение   этого
преступления,   воспитывая   чувство   ответственности   за   свои   поступки,
коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации,
установлении причинно – следственных связей.
Оборудование: мультимедийная установка, экран,  ноутбук, «Конституция»,
«Уголовный кодекс».
Раздаточный материал:  карточки с ситуациями, памятки для составления
синквейна.
Ход занятия
Звучит   музыкальная   заставка.   На   доске   вывеска   –   КЛУБ   «Человек   и
закон», оформлена рубрика «В мире мудрых мыслей»  «Незнание закона не
освобождает никого от ответственности»
I. Организационный момент.
1  клип    Добрый   вечер,   друзья   и   наши   гости!   Мы   открываем   очередную
встречу в нашем клубе «Человек и закон».
2   клип     Девиз   нашей   встречи   будет   прежний:   «Незнание   закона   не
освобождает   никого   от   ответственности».  Цель   нашего   клуба:   продолжать
изучение общечеловеческих законов и правил,  чтобы умело их применять в
жизни, т. е. чтобы быть грамотным гражданином своей страны.
II. Вводная часть.
Сегодня   мы   попытаемся   раскрыть   вопрос   о   сущности   вымогательства   и
характере уголовной ответственности за совершение этого преступления.
На прошлых встречах мы говорили о таких понятиях, как «преступление»,
«разбой», «конфискация имущества», «вандализм» и многое другое. Давайте
вспомним и  попытаемся раскрыть понятия этих слов.
3 клип  Первый этап нашей работы «Мозговой штурм»  работа с глоссарием
юного гражданина.
4 клип   На доске «Глоссарий юного гражданина»  слова «преступление»,
«разбой»,   «адвокат»,   «кража»,   «конфискация   имущества»,   «вандализм»,
«гуманность»,
  «аморальное   поведение»
«уголовная ответственность» (Ст. 20, ч. 1 УК РФ Уголовной ответственности
подлежит
  лицо,   достигшее   ко   времени   совершения   преступления
шестнадцатилетнего возраста).
 необходимо дать определение.
5 клип  –  Посмотрите на экран, по предложенным кадрам определите вид
  «мошенничество»,
  «грабёж», преступления.   Дайте   ему   определение.   Совершенно   верно,   это   не   просто
рисунки и надписи, это преступление   вандализм, о котором говорится в
ст.214 УК РФ
III. Изучение нового материала.
6   клип  –   Теперь   переходим   к   следующему   этапу   нашей   работы   –   этап
«Осмысление»
7 клип –  Обратимся снова к  экрану. Статистика говорит, что кроме таких
преступлений,   как   «кража»,   «грабёж»,   «разбой»,   имеет   место   и
«вымогательство».
Может кто – то раскроет определение этого слова?
Вымогательство   —   это   новый   для   нашей   страны   вид   преступления.   Оно
обрушилось   на   Россию   как   стихийное   бедствие.   Сообщениями   об   этом
преступлении пестрит уголовная хроника. Вымогают не только деньги или
вещи.
8 клип  Вымогают согласие на чтолибо, например, на фиктивную продажу
квартиры.
Термин «вымогательство» произошёл от старинного слова «вымогать». Оно
даже упоминается в Словаре живого великорусского языка Владимира Даля.
В нем сказано, что оно означает «выжимать, вынуждать, теснить, заставляя
сделать чтолибо, согласиться на чтолибо, отдать чтолибо».
Вымогательство   начинается     с   мелочей:   просьбы   принести   сигарету,   дать
немного денег, одолжить безвозвратно ручку, маркер и т.д. выполнение этих
требований   чаще   всего   приводит   к   повторному   вымогательству,   но   уже   в
более крупных размерах.
Вымогательство   заключается   в   требовании   передачи   имущества   (или
права на имущество) под угрозой насилия над лицом, или над его близкими,
а так же под другими угрозами (например, уничтожить имущество).
Шестеро 16летних подростков встретили 15летнего и потребовали у него
деньги. Он ответил, что денег нет. Тогда один из группы проверил у него
карманы и нашёл 50рублёвую монету. Если бы он ее забрал, то суд уже мог
признать это действие грабежом. Однако монету он вернул. А «за обман»
потребовал крупную сумму денег. Встретив его через несколько дней, они
вновь   напомнили   о   деньгах.   Утром   они   позвонили   ему   по   телефону   и
потребовали деньги. Вот тутто их и задержали. Было возбуждено уголовное
дело.
Как Вы думаете, что решил суд? Почему он принял такое решение?
Не секрет, что вымогательство в некоторых школах — не редкость. Но о них
учителя узнают не часто. А почему?
9 клип – Каковы причины?
Клик – Причина — потерпевшие  боятся заявлять, что они стали жертвами
вымогательства.
Клик –  Одни не хотят  «позориться». Ведь те, кто сообщает о подобных вещах, считаются доносчиками.
Клик –  Другие боятся  мести  за невыполнение требований вымогателей. Те
кажутся такими сильными, безжалостными, жестокими.
Ну   что   ж,   значит,   этим   людям   хочется   быть   похожими   на   барана.   Того
стригут,   а   он   при   этом   радостно   блеет.   Для   них   лучше   —   молчать.
Доносчиком считать не будут. А бараном будут считать обязательно.
Те,   кто   пропагандирует   «законы   воровской   чести»,   делают   это   для   того,
чтобы безнаказанно творить свои чёрные дела.
Как только речь заходит об их собственной ответственности, все меняется.
Обезумев от страха, они пытаются перебросить вину на любого — и правого и
виноватого. Лишь бы спасти себя. Их власть в школе держится не на силе, а на
 на
видимости   силы,   на   боязливости   их   жертв.   Одним   словом,
безнаказанности.
Стоит только один раз обратиться в милицию — их власть и уверенность
улетучиваются.   Для   того,   чтобы   это   происходило   всегда,   нужно   понять
несколько вещей.
10 клип – Не всегда есть смысл пытаться самостоятельно решить проблему с
вымогателем.
Обращение   в   милицию   за   помощью   —   это   законное   право   каждого
гражданина. Оно гарантировано Конституцией, законами страны. В Консти
туции России сказано:  «Никто не может быть лишён своего имущества
иначе как по решению суда» (из статьи 35).
Если   ктото   нарушает   эту   статью   Конституции,   для   него   всегда   найдется
подходящая статья Уголовного кодекса Российской Федерации.
Клик  Заявляйте в милицию после первых же попыток посягнуть на Вас,
Ваше имущество!
Что   делать,   если   Вы   почувствовали,   что   в   школе   можете   стать   жертвой
вымогательства или иного правонарушения?
Клик    Прежде всего, обратиться к классному руководителю, воспитателю
или администрации школы. Но в любом случае смело обращайтесь в Отдел
внутренних   дел   города,   в   отделение   профилактики   правонарушений
несовершеннолетних.
Это   можно   сделать   по   телефонам   ……………………….   ,   которые   мы
пропишем на втором титульном листе вашего дневника.
Любому   городу   или   району   значительно   выгоднее   пресечь   действия
несовершеннолетнего   вымогателя   сейчас,   чем   в   будущем   заниматься
профессиональным рэкетиром! Кто такой рэкетир?
11   клип     Рэкетир   —   член   организованной   группы   профессиональных
вымогателей.
К   тому   же,   вымогая   деньги   или   имущество,   преступник   сеет   новые
правонарушения.   Его   жертвы   иногда   вынуждены   красть   деньги   и   вещи   у
родителей.   Некоторые   начинают   вымогать   у   других   —   более   слабых.
Вымогательство — ржавчина, постепенно подтачивающая общество. Какое же наказание ждёт вымогателя? Слово предоставляем нашему юному адвокату.
Юный адвокат   Ответственность за вымогательство даже строже, чем за
кражу, грабёж или разбой. Если преступник требует передачи ему чужого
имущества и при этом только угрожает насилием, то это деяние наказывается
лишением свободы на срок до 3х лет.
Если   же   вымогательство   совершается   неоднократно,
  либо   по
предварительному сговору группой лиц, либо с применением насилия, то за
это преступнику грозит лишение свободы на срок до 7 лет с конфискацией
имущества.
За   особо   опасные   формы   вымогательства   можно   получить  и   до   15   лет
лишения свободы с конфискацией имущества.
Рассмотрев вопросы о вымогательстве, давайте попробуем дать определение
этому   преступлению.   Ответы   детей.   А   теперь   давайте   посмотрим   и
послушаем, как оно записано в Уголовном кодексе РФ
12 клип  Вымогательство — незаконное требование от коголибо передачи
чужого   имущества   под   угрозой   применения   насилия,   уничтожения   или
повреждения чужого имущества.
IV. Закрепление
13 клип  А сейчас мы переходим к следующей части нашей встречи
«Проверь себя»
 Вопросы:
1. Что нового узнали?
2. Что такое вымогательство?
3. Что необходимо делать в случае вымогательства денег, имущества?
4. Какова уголовная ответственность за вымогательство?
 Работа с карточками «Ситуации»
 Дайте универсальный совет, как не стать жертвой вымогательства.
 Римский философ   Сенека  сказал  короткую  фразу: «Одни  преступления
открывают путь другим».
Попытайтесь   подтвердить   правоту   мудреца,   рассказав   о   том,   как
вымогательство может породить новые преступления тех, кто безнаказанно
вымогает чужое имущество, и тех, у кого вымогают.
 Составление  синквейна  к   слову  «Ответственность».
 Мы   сегодня
говорили о преступлениях. И  чтобы не переступить  порог  закона, каждый
должен иметь чувство ответственности. И теперь мы попробуем составить
синквейн к слову «Ответственность».
V. Итог
В заключение нашей встречи хочется сказать, что наша жизнь регулируется
правовыми нормами и человек в обществе не может быть свободен от законов
этого   общества.   Уважительное   отношение   к   своим   и   чужим   правам   и
свободам, залог   порядка и спокойствия для каждого человека. Изучайте и применяйте   правила,   и   законы   нашей   страны,   потому,   что   мы   знаем,   что
незнание закона не освобождает никого от ответственности.
Ваше мнение:  Полезная ли для вас была сегодняшняя встреча?
Карточка №1
Этап «Проверь себя»
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 СИТУАЦИЯ:
На день рождение Олег получил долгожданный подарок – сотовый телефон.
Очень   был   рад   подарку   и   решил   радостью   поделиться   с   товарищем   из
противоположного класса. Он не только рассказал о подарке, но и показал
телефон. Новенький, красивый. Попросил он у Олега телефон и пообещал
вернуть   после   уроков.   Олег   согласился   и   отдал   свой   подарок.   Только   ни
после   уроков,   ни   на   следующий   день   Олег   товарища   не   встретил.
(мошенничество)
2 СИТУАЦИЯ:
На день рождение Олег получил долгожданный подарок – сотовый телефон.
Очень   был   рад   подарку   и   решил   радостью   поделиться   с   товарищем   из
противоположного класса. Он не только рассказал о подарке, но и показал
телефон.   Новенький,   красивый.   После   школы   у   ворот   встретил   Олега
старшеклассник и стал просить телефон. Олег отказывался отдавать. Тогда
старшеклассник   стал   запугивать   Олега,   угрожая   ему   расправой.   Так
продолжалось
дней.
(вымогательство)

несколько

Карточка №2
1 СИТУАЦИЯ:
За   хорошую   учёбу   Юра   получил   долгожданный   подарок   от   родителей   –
сотовый телефон. Очень был рад подарку и решил радостью поделиться с
товарищем. При разговоре с товарищем, мимо них проходил старшеклассник, приметив   Юру   с  его   новеньким   телефоном.  После   школы   старшеклассник
ждал Юру у выхода, чтобы завладеть телефоном. Старшеклассник попросил
телефон якобы позвонить, но Юра не дал. На следующий день старшеклассник
ждал Юру уже не один. Угрожая они стали требовать телефон.
                                                                                (вымогательство)
2 СИТУАЦИЯ:
За хорошую учёбу Юра получил долгожданный подарок от родителей –
сотовый телефон. Очень был рад подарку и решил радостью поделиться с
товарищем. Он не стал дожидаться завтра, а решил сходить в гости к
товарищу сегодня же вечером. По дороге включил на телефоне музыку и с
весёлым настроением пошёл к товарищу. Пробегавший мимо мальчишка,
вырвал телефон из рук Юры.
(грабёж)
Карточка №3
1 СИТУАЦИЯ:
Саша шёл с тренировки домой. На улице стемнело. Свернув за угол
спортивного зала, он встретил группу подростков, которые стали требовать у
него деньги. Саша отказался давать деньги, мотивируя, что их у него нет.
Тогда подростки начали толкать Сашу, после чего Саша упал и получил
травму ноги.
(разбой)
2 СИТУАЦИЯ:
Саша   шёл   с   тренировки   домой.  На   улице   стемнело.   Свернув   за   угол
спортивного зала он встретил группу подростков, которые стали требовать у
него деньги. Саша  отказался давать деньги, мотивируя, что их у него нет.
Тогда подростки поставили условия: «Если сегодня не дашь денег, то завтра
должен
больше».
(вымогательство)
будешь
вдвое

нам

Карточка №4
1 СИТУАЦИЯ:
Ирина в школьной раздевалке нашла телефон и решила отдать в классе
учителю, чтобы найти хозяина. Эту находку увидела и старшеклассница,
которая потребовала от Ирины телефон, угрожая ей, что она расскажет, что
Ирина своровала этот телефон.
(вымогательство)
2 СИТУАЦИЯ: Ирина пошла в магазин за продуктами, взяла с собой телефон, должна
позвонить подруга. Телефон, как всегда положила в карман. В магазине Ирина
увлеклась покупками продуктов и не заметила, как из кармана был вытащен
телефон. Расплатившись за продукты, она обнаружила пропажу телефона.
                                                                                (кража)
Карточка №5
1 СИТУАЦИЯ:
Илья после школы пошёл домой, за углом школы стояли старшеклассники.
Остановив Илью, они стали требовать, чтобы он завтра принёс им сигареты
или они его побьют. Испугавшись старшеклассников, Илья так и сделал. Круг
курильщиков   становился   с   каждым   днём   всё   больше,   соответственно   и
запросы курильщиков становились больше.                          (вымогательство)
2 СИТУАЦИЯ:
Илья сидел за одной партой с девочкой, которой одноклассник подарил на 8
марта красивую ручку. Илье такая ручка тоже нравилась. На перемене, когда
в классе никого не было, Илья положил ручку в свой портфель и ушёл домой.
                                                                                (кража)
Глоссарий юного гражданина
(словарь терминов)
Преступление – совершённое опасное деяние, запрещённое уголовным
законом под угрозой наказания.
Уголовная ответственность наступает с 14 лет.
Вандализм – это порча государственных памятников
Адвокат –  оказывает помощь в юридических вопросах, защитник на
судебных процессах.
Гуманность – человечность, уважение к людям, к человеческому
достоинству.
Разбой – это нападение с целью хищения чужого имущества,
сопровождающееся насилием, опасным для жизни и здоровья пострадавших.
Кража – тайное хищение чужого имущества. Грабёж – открытое хищение чужого имущества.
Мошенничество – завладение чужим имуществом обманом или
злоупотреблением доверия пострадавшего.
Конфискация имущества – безвозмездное изъятие имущества в качестве
наказания за правонарушение.
Аморальное поведение – нарушение или пренебрежение к моральным
нормам, неправильное поведение, поведение с отклонениями от нормы.
ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ
ЗАДАНИЯ:
1. Как Вы думаете, какие черты личности и обстоятельства жизни человека
увеличивают   его   шансы   совершить   преступление   против   собственности,   а
какие — уменьшают?
Не   спешите   с   ответами.   Постарайтесь   увидеть   также   те   качества   и
обстоятельства, которые могут подействовать не только отрицательно, но и
положительно. Объясните влияние некоторых из них на поведение человека:
—  низкая зарплата родителей;
—  щедрость;
—  постоянный просмотр видеофильмов;
—  жадность;
—  простота и скромность;
—  жажда удовольствий;
—  пьянство родителей;
—  плохие жилищные условия;
—  стыдливость;
—  хитрость;
—  честь;
—  большое количество друзей;
—  зависть;
—  желание ничего не делать;
—  эгоизм;
—  тщеславие;
—  угодничество.
2. Для достижения материального успеха в жизни человеку нужно обладать
различными качествами. Выберете из перечисленных качеств
умение нравиться начальству                            выдержка терпение                                                                  простота и скромность
способности к работе                                        честность
хорошее образование                                             ум
трудолюбие                                                      хитрость
умение приспосабливаться                                   совесть
принципиальность                                                 жадность
                                                                          воля
После выполнения этого задания назовите те качества, способствующие
достижению материального благополучия, которые, возможно, в этот
перечень не вошли.
Литература
1. Внеклассные мероприятия по гражданско – правовому воспитанию школьников:
Практическое
пособие/ Авт.сост. Л.Г.Ивлиева; под ред. В.Г.Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.
2. Горева И.Ю. Марков Н.Е. Граждановедение. 7 класс. Методическое пособие к учебнику
Я.В.
Соколова «Граждановедение». – 3е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001.
3. Драхлер А.Б. Граждановедение. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Я.В. Соколова
«Граждановедение». – 7еизд., доп. – М.: Дрофа 2005.
4. Конституция Российской Федерации – М.: Издательство «Ось  889», 1996.
5. Соколов Я.В. Граждановедение. Учебное пособие для учащихся 7 классов, их родителей
и
учителей. – 4е изд. – М.: Научно – внедренческий Центр «Гражданин», 1998.
6. Уголовный кодекс Российской Федерации – СПб.: Питер, 2003. Серия «Закон и
коментарии» Интернет – ресурсы
http://www.bestreferat.ru/referat199181.htm
www.edudic.ru/bes/12411/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%FB%EC%EE%E3%E0%F2%E5%EB%FC
%F1%F2%E2%EEl

file_name: час права.doc

description:
Асбест
2012 год

классное руководство

group: Педагогика

title: Клуб «Человек и закон» тема «Вымогательство» ( 7  класс)


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
          «Детский сад 57«Никитка» города Белово»
Рабочая тетрадь
по основам финансовой
грамотности для детей
дошкольного возраста Авторы-
составители:
М.И. Быкова Т.А. Клемашова

                                          Аннотация
Рабочая тетрадь предназначена для введения дошкольников в мир финансовой
грамотности. В процессе развивающих занятий педагогивоспитатели могут
использовать эту тетрадь для закрепления у детей основ финансовой
грамотности в доступной и интересной форме, в соответствии с возрастными
особенностями детской аудитории. Посчитай и закрась столько конфет, сколько у тебя получится монет.

 Обведи по точкам Назови все игрушки, которые можно купить за 2рубля, 1 рубль, 5
рублей. Раскрась игрушки – синим цветом, посуду – красным
цветом, а одежду – желтым цветом.
                                5                               5                                5
      1
                                         2
                                                                 1
        5
                                   5                                                            2
         1

                                               2                                   5
1

 2
                                               1   Найди монетке новое место.
 Допиши Найдите сколько стоит каждая фигурка.
 Обведи по точкам  Найди ………
Найди монетке новое место Обведи по точкам
Из каких монет получилась сумма. Каждый предмет стоит 1 рубль. Под каждой карточкой напиши сумму
которую нужно заплатить.

Обведи по точкам Проведи линии от шаров к монеткам. Раскрась шарики

 Посчитай и запиши
Одна луковица стоит 1 рубль. Посчитай и запиши в клеточке
сколько стоит лук в каждом овале. Допиши  Закрась красным цветом все  1, синим цветом все  2, зеленым
цветом все   5, желтым цветом все – 10

    1                5               1              2              2               10              5              5
     2              2              10              1              1               1               5                2

     1              10             10             1                2               2              10            10
     5               5               1              2               10             1              2                5
      2              2               5              5             10               10              1            1
     5              5              1                1              10             10              2               2
    10              2              5                1              2              5               1                5
     1              1              5                5               5                2             2                1

     10            1                2              5              10              1                2              5
     5               5             1                1                2               2              5               1 Одна игрушка стоит 2 рубля. Посчитай и запиши в клеточке сколько
стоят поросята в каждом овале.
Допиши                     Литература

file_name: ИГРЫ ФИНАНСЫ-1.docx

description:
Найди монетке новое место.
 Допиши

description:
Найди ………
Найди монетке новое место

description: Допиши

description: Литература

intro: Рабочая тетрадь предназначена для введения детей дошкольного возраста в мир финансовой грамотности. В процессе развивающих занятий педагоги-воспитатели могут использовать эту тетрадь для закрепления у детей основ финансовой грамотности в доступной и интересной форме, в соответствии с возрастными особенностями детской аудитории.

title: Рабочая тетрадь по формированию финансовой грамотности дошкольников


extracted_text:
Стресс и его влияние на человека
Преподавательорганизатор  ОБЖ Дегтярёв А.И.
Жизнь человека многообразна и насыщена всевозможными событиями. Каждый день вас
ждут различные дела дома, в школе, на улице. Жизнь постоянно открывает перед вами
новые возможности и ставит новые проблемы.
События, происходящие с вами, оказывают на ваше состояние определённое воздействие.
Все события, оказывающие на вас сильное влияние, независимо от того, положительное
они или отрицательное, называются стрессовыми факторами. Стрессовый фактор, или
стрессор, — это любое воздействие на психику человека, вызвавшее у него состояние
напряжения — стресс.
Таким образом, стресс — это состояние напряжения, возникшее у человека под влиянием
сильных воздействий. Стресс — это реакция организма на воздействие различных
стрессоров. Наличие различных стрессоров —
это неизбежное явление в жизни каждого человека. Стресс возникает при общении
человека с окружающей его средой (природной, техногенной и социальной). При этом
реакция каждого человека на различные стрессоры разная, и зависит она от духовных и
физических качеств человека и от степени его натренированности адекватно реагировать
на разные события в жизни.
Концепцию стресса сформулировал канадский патофизиолог Ганс Селье (1907—1982).
Он определил стресс как совокупность защитных реакций организма на воздействие
какихлибо стрессовых факторов.
Установлено, что действие стрессоров суммируется и накапливается. Чем больше их в
жизни в данный период, тем выше будет уровень стресса.
Стресс может случиться как ответ организма на стресс. Нужно научиться  правильно из
него выходить. Эти изменения Селье назвал общим адаптационным синдромом. Общий
адаптационный синдром — это совокупность защитных реакций организма человека при
стрессе.
Различают три стадии стресса: мобилизацию, сопротивление и истощение.
Стадия мобилизации. В ответ на действия стрессора возникает тревога. Она мобилизует
организм, готовит его к срочным действиям, к защите. Увеличивается частота сердечных
сокращений, поднимается кровяное давление, замедляется пищеварение, кровь приливает
к мышцам. Человек готов к действиям по защите своей жизни и здоровья (например, в
чрезвычайной ситуации), так как в результате происшедших физиологических изменений
кратковременно улучшаются возможности организма. Но если все эти приготовления не
переходят мгновенно в действия, долговременное пребывание в стадии мобилизации
может привести к различным нарушениям функций организма.
Стадия сопротивления. Когда непосредственная опасность для человека минует, его
организм переходит в стадию сопротивления. На этой стадии стресс снижается до более
низкого уровня. В этот период организм обладает повышенной и длительно
сохраняющейся способностью переносить действия стрессоров.
Стадия истощения. Если уровень стресса слишком долго остаётся на высоком уровне,
наступает стадия истощения. Сильный стресс обусловливает значительную потерю
энергии организма и создаёт такие физиологические условия, при которых способность
организма сопротивляться стрессорам уменьшается. Сильный стресс сигнализирует о себе
определёнными симптомами: нервозностью, смутной тревогой, быстрой утомляемостью, раздражительностью, чувством беспомощности, головной болью, бессонницей, потерей
аппетита и др. Человек страдает от полного упадка физических и духовных сил.
Однако стресс не всегда приносит вред. При умеренном стрессе разум и тело человека
функционируют наиболее эффективно и делают организм готовым к оптимальному
режиму работы, обеспечивается достижение поставленных целей без истощения
жизненных сил организма.
Высокий уровень стресса может оставаться положительным фактором только очень
короткое время (состояние спортсмена перед стартом, парашютиста перед прыжком и т.
д.), он стимулирует интерес к жизни, заставляет быстрее думать и действовать более
интенсивно, ощущать себя полезным, имеющим цель в жизни.
У человека, не научившегося управлять своей психикой и долгое время живущего в
состоянии сильного стресса, увеличивается вероятность появления различных
заболеваний.
Велика роль сильного стресса в развитии болезней сердца, так как стресс приводит к
увеличению кровяного давления и частоты сердечных сокращений, при этом коронарные
артерии, обеспечивающие кровоснабжение сердечной мышцы, сужаются и количество
кислорода, поступающего к сердечной мышце, уменьшается. Сильный, продолжительный
стресс нарушает работу иммунной системы организма, что ведёт к увеличению риска ин
фекционных заболеваний.
Необходимо отметить, что каждому человеку присущ свой оптимальный уровень стресса
и, когда границы оптимального уровня пройдены, стресс начинает истощать энергию
организма и приводит к нарушению нормальной деятельности человека.
В вашем возрасте, когда интенсивно формируются такие качества, как чувство
собственного достоинства, уверенность в себе, когда определяются жизненные интересы и
происходит становление личности, борьба со стрессом приобретает большое значение.
Основная цель борьбы со стрессом — научиться поддерживать стресс на оптимальном
уровне, т. е. когда он полезен для вашей активной жизнедеятельности. Для этого
необходимо постоянно развивать свои духовные и физические качества. Но есть общие
для всех принципы борьбы со стрессом.
На практике борьба со стрессом заключается прежде всего в том, чтобы каждый человек в
состоянии стресса оценивал окружающую его среду, устанавливал, как можно снизить
внешние воздействия на себя. Кроме того, человек должен оценивать собственное
поведение и пытаться адекватно реагировать на события.
Рассмотрим ряд общих принципов борьбы со стрессом.
Необходимо постоянно вырабатывать уверенность в возможностях управлять своим
поведением и поступками, учиться находить оптимальное решение в различных
экстремальных ситуациях, жить с собой в согласии; быть оптимистом, помнить, что
источником стресса являются не события сами по себе, а наше восприятие этих событий.
Как только вы почувствовали, что у вас портится настроение, постарайтесь
переключиться на чтото хорошее, на те события, с которыми у вас связаны приятные
воспоминания, — это снизит стресс и поможет видеть жизнь в более светлых тонах.
Научитесь ставить перед собой посильные задачи, которые вы в состоянии выполнить без
перенапряжения. Реально смотрите на свои возможности, не ждите от себя многого, не
драматизируйте неудачи, помните, что совершенство в принципе недостижимая вещь.
Учитесь радоваться жизни, старайтесь получать хоть маленькие радости от каждого
прожитого дня, радуйтесь своим и чужим успехам. Приучайте себя регулярно заниматься физической культурой и закаливанием.
Запомните
Физические упражнения и закаливающие процедуры помогают выйти из состояния
сильного стресса, так как оказывают положительное влияние не только на физическое
состояние, но и на психику.
Соблюдайте режим дня, труда и отдыха. Хороший сон играет очень важную роль в
преодолении стрессов.
Вырабатывайте у себя привычки здорового образа жизни.

file_name: Стресс и его влияние на человека.doc

intro:
Стресс и его влияние на человека
Преподаватель-организатор  ОБЖ Дегтярёв А.И.
Жизнь человека многообразна и насыщена всевозможными событиями. Каждый день вас ждут различные дела дома, в школе, на улице. Жизнь постоянно открывает перед вами новые возможности и ставит но¬вые проблемы.
События, происходящие с вами, оказывают на ваше состояние определённое воздействие.
Все события, оказывающие на вас сильное влияние, независимо от то¬го, положительное они или отрицательное, называются стрессовыми факто¬рами. Стрессовый фактор, или стрессор, — это любое воздействие на психику человека, вызвавшее у него состояние напряжения — стресс.
Таким образом, стресс — это состояние напряжения, возникшее у че¬ловека под влиянием сильных воздействий. Стресс — это реакция организма на воздействие различных стрессоров. Наличие различных стрессоров —
это неизбежное явление в жизни каждого человека.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Стресс и его влияние на человека . (7 класс)


extracted_text:
ЛИНЕЙКА ПАМЯТИ ЗАЩИТНИКОВ РОДИНЫ
У ч и т е л ь . Приближается один из самых больших, волнующих праздников
нашей страны – День Победы.
Люди отдают дань любви и уважения воинамосвободителям, помнят тех, кто
погиб   от   рук   фашистов.   Им,   защитникам   Родины,   воздвигнуты   мемориалы
Славы, обелиски. На братских могилах никогда не увядают цветы.
1й   в е д у щ и й .
Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званья и наград.
Ему как мавзолей земля –
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давнымдавно окончен бой…
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей.
С. Орлов
Солисты или хор исполняют «Реквием» с музыкальным сопровождением
(сл. Р. Рождественского, муз. Д. Кабалевского).
С о л и с т .
О тех,

кто уже не придет
никогда, –
Х о р .
Помните!
Памяти
павших
будьте достойны!
Вечная слава героям!
Вечная слава! С о л и с т .
Х о р   д е в о ч е к .
Вечная слава!
Но зачем она им,
эта слава, –
Мертвым?
Для чего она им,
эта слава, –
Павшим?
Х о р   м а л ь ч и к о в .Знаю:
солнце
в пустые глазницы
не брызнет.
Знаю:
песня
тяжелых могил
не откроет.
Но от имени сердца,
От имени жизни повторяю:
Вечная слава героям!
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим…
Это нужно – не мертвым!
Это надо живым!
С о л и с т .
2й   в е д у щ и й . Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди – длинный
прекрасный день, что тебе ничего не угрожает и что все твои мечты сбудутся.
Хорошо быть счастливым.
Снова звучат аккорды «Реквиема».
В о ж а т а я . Мы пришли к мемориалу Славы, чтобы выразить нашу скорбь,
любовь, благодарность солдатам, защищавшим Родину. Никогда не забудут люди
об их подвиге. Они живы в памяти нашей.
1й   в е д у щ и й .
Куда б ни шел, ни ехал ты,
Но здесь остановись.
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог: Себя в бою не пожалел,
А Родину сберег.
М. Исаковский
В о ж а т а я .   Война   оставила   след   почти   в   каждой   семье.   Более   двадцати
миллионов своих сыновей и дочерей потеряла наша страна. В руинах оказались
1710 городов и поселков, свыше 70 тысяч сел и деревень. Взорвано, разрушено
около   32   тысяч   промышленных   предприятий,   65   тысяч   километров
железнодорожных путей. Уничтожено многое, что было создано трудом нашего
народа:   выведены   из   строя   заводы,   фабрики,   затоплены   шахты,   истоптаны
плодородные нивы.
Тяжелую   войну   вынес   на   своих   плечах   наш   народ.   Он   проливал   кровь,
голодал, отдавал фронту последнее.
2й   в е д у щ и й .
3й   в е д у щ и й .
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна!
Идет война народная,
Священная война.
В. ЛебедевКумач
Тише, горны,
Замри, отряд.
Спит под красной звездой
Неизвестный солдат.
Спит, солдат, потому что
Смертельно устал:
Столько дней и ночей
Воевал, воевал,
Мирный день для тебя, для меня добывал.
Н. Юсупов
В о ж а т а я . Благодарное человечество всегда будет помнить о стойкости и
мужестве, о подвигах защитников Отечества.
Память павших за свободу и независимость нашей Родины почтим минутой
молчания. Возложить цветы, гирлянду Славы!
Светлая память героям, отдавшим жизнь за свободу и независимость нашей
Родины.
Минута   молчания.   Хор   исполняет   песню   «Солдатские   звезды»
(сл. К. Ибряева, муз. Ю. Чичкова).
На проселках России, У деревни любой
Есть могилы простые
Под фанерной звездой.
Тут от вражеской пули
Пал безвестный солдат.
И с тех пор в карауле
Тут березки стоят.
П р и п е в . Не спеши, подожди,
У берез посиди
И послушай, как с листьями шепчется ветер
О весеннем дожде,
О солдатской звезде, –
Эти вечные звезды в дороге нам светят.
Наши думы ребячьи
Мы приносим сюда –
И как будто бы ярче
Пламенеет звезда.
И пшеничные волны
Багровеют слегка.
И в салюте безмолвном
Замирает рука.
П р и п е в .
Не волнуйтесь, березы,
Никогда, никогда.
Над безмолвным солдатом
Не померкнет звезда.
И всегда нам, советским ребятам,
В нашей жизни большой
Будет подвиг солдата
Путеводной звездой.
П р и п е в .
1й   в е д у щ и й .
Именем солнца,
именем Родины
Клятву даем.
Именем жизни
клянемся павшим героям:
То, что отцы не допели, –
Мы допоем!
То, что отцы не построили, – 2й   в е д у щ и й .
Мы построим!
Встречайте трепетную весну,
Убейте,
люди Земли,
войну.
Прокляните
войну,
люди Земли!
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните…
Но о тех,
Кто уже не придет
никогда, –
Заклинаю –
Помните!
Р. Рождественский
В о ж а т а я   (на фоне музыки). В годы войны вместе со взрослыми сражались
и дети: Л. Голиков, В. Котик, М. Казей, З. Портнова. За мужество и бесстрашие
они были удостоены звания Героя Советского Союза. 20 тысяч получили медаль
«За   оборону   Москвы».   15   249   детям   Ленинграда   была   вручена   медаль   «За
оборону Ленинграда».
Звучит песня «Бухенвальдский набат» (сл. А. Соболева, муз. В. Мурадели).
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте – гудит со всех сторон –
Это раздается в Бухенвальде
Колокольный звон, колокольный звон.
Это возродилась и окрепла
В медном гуле праведная кровь.
Это жертвы ожили из пепла
И восстали вновь, и восстали вновь!
И восстали,
И восстали,
И восстали вновь!
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте – гудит со всех сторон –
Это раздается в Бухенвальде
Колокольный звон, колокольный звон.
Звон плывет, плывет над всей землею. И гудит взволнованно эфир:
Люди мира, будьте зорче втрое,
Берегите мир, берегите мир!
Берегите,
Берегите,
Берегите мир!
В о ж а т а я . Наш народ хорошо знает цену мирной жизни.
Мир – это утро, полное света и надежд.
Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.
Мир – это школьный звонок, это школа,
2й   в е д у щ и й .
в окнах которой солнце.
Мир – это жизнь.
Так тревожно кончилось это столетье,
Перенесшее две мировые войны.
Победа досталась нашему народу дорогой ценой.
Победа – это долгожданная радость со слезами на глазах.
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
3й   в е д у щ и й .
Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленей.
1й   в е д у щ и й .
Не забыть нам этой даты,
2й   в е д у щ и й .
Что покончила с войной.
Победителюсолдату –
Сотни раз поклон земной.
Как продолжение жизни солдат
Под звездами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.
В. Степанов
В о ж а т а я .   Подошла   к   концу   линейка   Памяти   защитников   Родины.   Но
никогда не будет конца человеческой памяти и благодарности. Каждый год наш
народ   проникновенно   поклоняется   великим   тем   годам.   И время   не   властно
предать их забвению. Есть память, которой никогда не будет конца, – это ваша,
ребята,   память.   Помните   о   погибших,   оказывайте   знаки   внимания   и   заботы
нашим ветеранам. После линейки директор школы приглашает учащихся пройти в классы на
уроки Мужества и урокивстречи с ветеранами.

intro: В моей методической копилке за годы работы в качестве классного руководителя накопилось достаточно большое количество разработок воспитательных  мероприятий патриотической направленности. Хочу поделиться разработками из своей копилки с коллегами – классными руководителями. В копилке представлены разработки классных часов, уроков мужества и памяти, литературно-музыкальные композиции, конкурсы и викторины различной тематики: о полководцах и героях  Великой Отечественной войны, об основных битвах, о городах-героях и памятных местах.

доп. образование детей

group: Другое

title: ЛИНЕЙКА ПАМЯТИ ЗАЩИТНИКОВ РОДИНЫ


extracted_text:
НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО…
(классный час)
Ц е л и :
 воспитывать   чувство   патриотизма;   прививать   нравственно
эстетические качества; обогащать опыт поисковой работы.
О б о р у д о в а н и е :
1. Карта России; флажки с названиями великих сражений, звездочки.
2.   Магнитофон   или   музыкальный   центр   с   заранее   подготовленной
фонограммой.
3. Счетная таблица для жюри (листок учета баллов в конкурсах).
ПЛАН
I. Вступительное слово классного руководителя. (2 мин)
II. «Никто не забыт, ничто не забыто».
1. Представление команд, жюри, счетной бригады. (2 мин)
2. Конкурс «Великие битвы». (2 мин)
3. Конкурс «Герои Великой Отечественной войны». (2 мин)
4. Конкурс «Городагерои». (2 мин)
5. Конкурс одной песни. (2 мин)
6. Конкурс «Мы помним павших имена». (5 мин)
7. Конкурс «Рассказ по воспоминаниям ветеранов». (10 мин)
8. Конкурс «Ветеранам посвящается». (5 мин)
9. Подведение итогов конкурса, награждение победителей. (7 мин)
III. Заключительное слово классного руководителя. (6 мин)
Предисловие
В   наше   непростое   время,   когда   нередки   попытки   «переписать»,   исказить
недавнюю историю нашей страны и всего мира, трудно переоценить значение
патриотического воспитания молодежи, укрепления связей поколений. Причем
эту работу нужно вести очень деликатно, так как любой нажим может вызвать
противодействие, то есть можно получить прямо противоположный эффект.
Предлагаем   провести   классное   мероприятие   в   форме   конкурса,   так   как
момент   соревнования   способствует   активизации   учащихся   и   на   этапе
подготовки, и во время проведения самого классного часа.
Конкурсные   задания   сформулированы   таким   образом,   чтобы,   с   одной
стороны, ребята могли вспомнить и применить знания отечественной истории,
полученные   ими   на   уроках,   с   другой   стороны,   хотелось   нацелить   их   на поисковую работу как библиотеках, так и в своих семьях, в беседах со своими
близкими.
В   оформлении   кабинета   рекомендуется   использовать   произведения
изобразительного   искусства,   посвященные   Победе   нашего   народа   в   Великой
Отечественной войне; в тексте ведущих можно использовать отрывки из поэмы
Р. Рождественского «Реквием».
Х о д   к о н к у р с а
I. Вступительное слово классного руководителя.
У ч и т е л ь . На классных часах в рубрике «Наш календарь» мы часто говорим
о выдающихся  событиях в истории  нашей страны. И, конечно, мы не можем
обойти вниманием самую знаменательную дату этого года – День Победы нашего
народа в Великой Отечественной войне.
У   каждого   поколения   –   своя   война:   Великая   Отечественная,   Афган,
Нагорный   Карабах,   Чеченская…   Все   эти   войны   болью   отзывают   в   наших
сердцах. Но Великая Отечественная – это славная страница в истории нашей
страны, показавшая всему миру и нам самим, как мы сильны, и, прежде всего,
духом.
Современную   молодежь   часто   упрекают   в   том,   что   она   не   знает   историю
нашей страны, в том числе и историю Великой Отечественной войны. Для многих
нынешних подростков эта война и в самом деле далекая история. Но вместе с
тем оказывается, что ребята немало знают о Великой Отечественной войне, в чем
мы с вами сейчас убедимся.
Наш   открытый   классный   час   мы   проведем   в   форме   конкурса,   который
назвали  строкой  Ольги  Берггольц:  «Никто  не  забыт,  ничто  не забыто».
II. Конкурс «Никто не забыт, ничто не забыто».
1. Представление  команд, жюри, гостей.
1й   в е д у щ и й . Мы начинаем конкурс «Никто не забыт и ничто не забыто».
2й   в е д у щ и й . Сегодня соревнуются две команды. (Называются капитаны
команд.)  Судьями   конкурсов   мы   попросили   быть   присутствующих   на   нашем
классном часе учителей.
Звучит  фрагмент песни на сл. В. ЛебедеваКумача, муз. А. Александрова
«Священная война».
1й   в е д у щ и й .
Плескалось багровое знамя,
Горели багровые звезды,
Слепая пурга накрывала
Багровый от крови закат. И слышалась поступь дивизий,
Великая поступь дивизий,
Железная поступь дивизий,
Точная поступь солдат!
А. Сурков
2й   в е д у щ и й .   В   великих   сражениях   решалась   судьба   войны,   судьба
Родины, судьба всего мира.
2. Конкурс  «Великие битвы».
В конкурсе «Великие битвы» капитаны команд выбирают по два флажка с
названиями решающих битв Великой Отечественной войны; эти флажки нужно
закрепить на карте на месте битвы, назвать дату этой битвы – за правильное
выполнения   задания   дается   по   одному   баллу,   а   за   дополнительные   сведения
начисляются дополнительные баллы.
1й   в е д у щ и й .
Вечная слава героям!
Вечная слава!
3. Конкурс  «Герои Великой Отечественной войны».
В   конкурсе   «Герои   Великой   Отечественной   войны»   команды   должны
поочередно называть имена Героев Советского Союза, получивших это высокое
звание на фронтах Великой Отечественной войны. Та команда, которая не даст
ответ в течение трех секунд, считается проигравшей.
1й   в е д у щ и й . Героями становились не только люди, но и города.
4. Конкурс «Городагерои».
2й   в е д у щ и й .   Для   участия   в   конкурсе   «Городагерои»   выходят   два
участника и у карты поочередно называют и показывают городагерои.
5. Конкурс одной песни.
1й   в е д у щ и й . Гимном праздника Победы стала песня Давида Тухманова на
стихи Владимира Харитонова «День Победы».
2й   в е д у щ и й . Эту песню любят и поют все: известные певцы, ветераны,
молодежь.   А   в   нашем   конкурсе   ее   исполнят   команды   (по   одному   куплету).
Победный   балл   присуждается   той   команде,   которая   споет   песню   лучше.
(Команды исполняют песню.)
6. Конкурс «Мы помним павших имена».
2й   в е д у щ и й .
Пусть не все герои –
те, кто погибли, –
павшим вечная слава!
Вечная слава!
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим…
Это нужно – не мертвым!
Это надо – живым!
Р. Рождественский
1й   в е д у щ и й . Трудно найти семью, которую бы не обошла горем война.
Команды провели поисковую работу и сейчас расскажут о ее результатах.
2й   в е д у щ и й . Слово предоставляется классному руководителю.
К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь .  Есть  в  армии  такая  команда:  «Делай, как
я!».
В моей семье на войне погибли двое: старший брат мамы Рябцев Дмитрий
Леонидович погиб в первые месяцы войны на Кольском полуострове, ему было
19 лет; на подступах к Сталинграду, в Цимлянских степях, в 1942 году погиб
старший   брат   моего   отца   Усатов   Иван   Николаевич,  ему   было  18  лет.   Пусть
звезды, которые я укрепила на карте на месте их гибели, будут своеобразным
памятником им.
А теперь – слово командам.
Участники   обеих   команд   по   очереди   подходят   к   карте   и   укрепляют
звезды на месте гибели членов своих семей, кратко рассказывая о них.
7. Конкурс  «Рассказ по воспоминаниям ветеранов».
1й   в е д у щ и й . К конкурсу «Рассказ по воспоминаниям ветеранов» ребята
также   готовились   заранее,   получив   задание   пригласить   на   наш   классный   час
ветеранов Великой Отечественной войны.
2й   в е д у щ и й . Команды, представьте своих гостей.
Участники команд представляют приглашенных ими гостей – ветеранов
Великой   Отечественной   войны,   кратко   рассказывают   о   них,   о   военных
событиях по их воспоминаниям.
8. Конкурс «Ветеранам посвящается».
1й   в е д у щ и й .   Команды   подготовили   музыкальные   приветствия   нашим
уважаемым гостямветеранам.
2й   в е д у щ и й . Просим ребят выступить.
Участники   команд   выступают   с   подготовленными   номерами
художественной самодеятельности. 9. Подведение итогов конкурсов. Листок учета баллов в конкурсах
Наименование конкурса
1я команда
2я команда
№
п/п
1
«Великие битвы» (по 1 баллу за флажок + 1 балл
за каждое дополнение)
«Герои войны» (1 балл за выигрыш)
«Городагерои» (1 балл за выигрыш)
2
3
4 Песня «День Победы» (1 балл за выигрыш)
5
2
–
1
1
3 + 2
2
1
12
5 + 1
1
–
–
3
1
–
11
«Мы помним павших имена»
(1 балл за каждую звезду)
«Рассказ по воспоминаниям ветеранов»
(оценивается представление командой приглашен
ного ветерана)
«Ветеранам посвящается» (1 балл)
Итоги:
6
7
1й   в е д у щ и й .   Главного   судью   нашего   сегодняшнего   соревнования   мы
попросим объявить итоги и назвать командупобедительницу.
2й   в е д у щ и й . Приз командепобедительнице, а также команде, занявшей
второе место, вручает главный судья этого соревнования.
В  качестве  призов  могут  быть  коробки  конфет,  блокноты, ручки и т.
д.
1й   в е д у щ и й .
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем,
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням, –
Никто не забыт и ничто не забыто!
О. Берггольц
III. Заключительное слово классного руководителя.
У ч и т е л ь .   Завершился   наш   конкурс.   Мне   кажется,   ребята   показали,   что
знают   и   помнят   горькую,   но   славную   страницу   истории   Родины   –   Великую
Отечественную войну. Они провели поисковую работу в библиотеках, общаясь с
людьми, пережившими войну, лучше узнали историю своей семьи.
Когда я готовилась к этому классному часу, то, пересматривая свои книги, в
одной из них нашла несколько листков бумаги, исписанных красивым детским
почерком,   и   вспомнила   следующее:   учащиеся   участвовали   в   традиционном смотреконкурсе   художественной   самодеятельности;   а   так   как   это   был   год
празднования 50летия Победы, то наша концертная программа была посвящена
этой выдающейся дате. Одним из ведущих был учащийся Мироненко Виктор; это
его   листочки   я   нашла   в   книге.   Витя   читал   стихотворение   Роберта
Рождественского «Давнее».
А в августе 1999 года Витя погиб в Дагестане, в начале 2й Чеченской войны,
и   теперь   это   стихотворение   можно   считать   памяти   Виктора   и   памяти
сегодняшних героев:
ДАВНЕЕ
Я, как блиндаж партизанский,
травою пророс.
Но, оглянувшись,
очень отчетливо вижу:
Падают мальчики,
запнувшись за мину,
как за порог,
Наткнувшись на очередь,
словно на ленточку финиша.
Падают мальчики,
руки раскинув просторно
На чернозем,
от безделья и крови жирный.
Падают мальчики,
на мягких ладонях которых
такие прекрасные,
такие длинные
линии жизни.
Р. Рождественский

description: 9. Подведение итогов конкурсов.


extracted_text:
СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА
(конкурс)
Ц е л и :  показать значение Сталинградской битвы в Великой Отечественной
войне, развивать чувство патриотизма.
О ф о р м л е н и е : иллюстрации и картины по теме.
Х о д   к о н к у р с а
Вступительное слово учителя.
Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. И сегодня, так же как
много лет назад, в далёком уже, сорок пятом, этот праздник остаётся радостным
и горестным одновременно. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за
великую Победу, память о страшной цене, которую мы за неё заплатили.
Долог и непосильно тяжёл был путь к победе. И первой «весточкой» победы
была Сталинградская битва, которой мы посвящаем наш конкурс.
Конкурс состоит из трех этапов.
1й этап. Защита исследовательской работы (домашнее задание).
Ребята до начала конкурса должны написать исследовательскую работу по
Сталинградской битве. На конкурсе они ее защищают.
2й этап. Викторина.
Каждому классу раздаются тесты (листы с вопросами и ответами). Ребята
должны выбрать правильные ответы. Какой класс быстрее и правильнее ответит,
тот и победил.
1. 2 февраля 1943 года. Что это за день?
А) Начало Сталинградской битвы.
Б) День Сталинградской Победы.
В) Переломный день в битве.
2. Сколько длилась Сталинградская битва?
А) 6 месяцев.
Б) 12 месяцев.
В) 2 месяца.
3. Сколько защитников Сталинграда награждены орденами и медалями?
А) 100 человек.
Б) 1000 человек. В) 717 тысяч человек.
4.   Сколько   участников   Сталинградской   битвы   получили   звание   Героя
Советского Союза?
А) 10 человек.
Б) 112 человек.
В) 10 тысяч человек.
5. Сколько фронтов принимало участие в Сталинградской битве?
А) 1.
Б) 2.
В) 3.
6. Как называлась операция, целью которой была ликвидация окруженной
фашистской группировки?
А) «Кольцо».
Б) «Захват».
В) «Конец».
7. Сколько дней и ночей длилась Сталинградская битва?
А) 200.
Б) 500.
В) 60.
8. Сколько людей потеряла в Сталинградской битве фашистская армия?
А) 100 тысяч.
Б) 500 тысяч.
В) 1,5 миллиона.
9. Назовите день самой массированной бомбежки Сталинграда.
А) 23 августа 1942 года.
Б) 14 марта 1943 года.
В) 7 января 1941 года.
10. Самая известная высота Сталинграда, где погибло множество людей.
А) Гумрак.
Б) Лысая гора.
В) Мамаев курган.
11.   Какой   известный   командующий   немецкой   армии   был   пленен   в
Сталинграде?
А) Паулюс. Б) Вертен.
В) Шлемер.
12.
  Сталинградская   битва   считается   переломной   в   Великой
Отечественной войне, потому что:
А) Это была первая победа с начала войны.
Б) После Сталинградской битвы немцы начали отступать.
В) Погибло множество немецких офицеров, что явилось причиной поражения
их армии.
13. Какой фронт участвовал в Сталинградской битве?
А) Царицынский.
Б) Калачевский.
В) Сталинградский.
14.   Митинг,   посвященный   разгрому   немецкофашистских   войск   под
Сталинградом, прошел:
А) 8 марта 1943 года.
Б) 4 марта 1943 года.
В) 1 апреля 1943 года.
15. Что происходило в Германии после поражения в Сталинграде?
А) Звучали марши для поддержания армии.
Б) О поражении не сообщалось.
В) Был трехдневный траур.
3 этап. Экскурсия по музею.
Ребятам   предлагается   провести   экскурсию   по   воображаемому   музею.   На
подготовку отводится пять минут. Через пять минут ребята рассказывают об
экспонатах, которые выбрали сами.
Заключительное слово учителя.
Со  словами  искренней  благодарности  обращаемся  мы  к   ветеранам,  к  тем,
кого уже нет с нами.
Слава вам, храбрые, слава, бесстрашные,
Вечную славу поёт вам народ!
Смерть сокрушившие, доблестно павшие!
Память о вас никогда не умрёт!
А. Шарапов Сегодняшний   конкурс   показал,   что   вы,   молодое   поколение,   дорожите
доблестной   историей   своей   страны,   верны   патриотическим   традициям   своих
отцов и дедов, свято чтите память о них.
Учитель подводит результаты конкурса, объявляет победителей.

title: СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА (конкурс)


extracted_text:
МЫ БУДЕМ ПОМНИТЬ
(классный час)
Ц е л ь : воспитывать чувство гордости за страну, уважение к ветеранам.
О ф о р м л е н и е : картины и иллюстрации на тему войны.
Х о д   м е р о п р и я т и я
Звучат мелодии военных лет, затем взрывы.
У ч и т е л ь . Сегодня эти страшные звуки мы слышим только по телевизору.
Представьте себе, как когдато люди боялись их, ведь это были звуки смерти.
Минуло уже ____ лет с того незабываемого и трагического дня, когда люди
нашей страны услышали страшное слово «война».
Но в памяти человеческой роковая дата 22 июня 1941 года осталась не просто
датой, а рубежом – началом отсчета долгих 1418 дней Великой Отечественной
войны.
Самый светлый,
Самый летний день в году,
Самый длинный день Земли –
Двадцать второго.
Спали дети,
Зрели яблоки в саду.
Вспоминаем,
Вспоминаем это снова.
Вспоминаем эту ночь и этот час –
Взрыв,
что солнце погасил в кромешном гуле,
Сквозь повязки неумелые сочась,
Кровь народа заалела в том июне.
Шаг за шагом вспоминаем,
день за днем,
Взрыв за взрывом,
смерть за смертью,
боль за болью,
Год за годом, опаленные огнем,
Год за годом, истекающие кровью.
А. Недогонов
Четыре страшных года длилась Великая Отечественная война. Враг нашего
народа и всего человечества был разбит. Заплатили люди нашей страны за эту
победу невероятной ценой – более 20 миллионов погибших, десятки миллионов
искалеченных судеб. 9 мая 1945 года. День Победы над фашистской Германией. Почему именно
эта дата из поколения в поколение воспринимается как памятная? Что же значит
для нас 9 мая?
Мы здесь не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле Неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии простой солдат.
М. Исаковский
Сколько   могил   Неизвестного   солдата   в   нашей   стране?   Много.   Солдаты
погибли за нашу мирную жизнь, за мирную жизнь будущих поколений. И наш
долг – помнить об этом, не допустить войны и принесенного ею горя.
Минувшая война была страшна еще и тем, что фашисты не щадили никого:
убивали   детей   и   женщин,   сжигали   целые   деревни,   пытались   уничтожить   всю
нашу нацию.
Родину защищали все, от мала до велика.
Многие,   совсем   еще   юные,   добровольцами   уходили   на   фронт   и   погибали
тысячами… еженедельно.
Звучит мелодия военных лет.
С т а р ш е к л а с с н и к   (читает).
«Учебная рота кремлевских курсантов шла на фронт.
В   ту   пору   с   утра   и   до   ночи   с   подмосковных   полей   не   рассеивалась
голубоватопрозрачная   мгла,   как   будто   тут   сроду   не   было   восходов   солнца,
будто   оно   навсегда   застряло   на   закате,   откуда   и   наплывало   это   пахучее
сумеречное лихо – гарь «населенных пунктов». Натужно воя, невысоко  и  кучно
появились   «юнкерсы».   Тогда   рота   согласно   приникла   к раздетой ноябрем
земле, и все падали лицом вниз, но все же ктото непременно видел, что смерть
пролетела мимо, и извещалось об этом каждый раз помальчишески звонко и
почти радостно. Рота рассыпалась и падала по команде капитана – четкой и
торжественнонапряженной, как на параде.
Рота   шла   вторые   сутки,   минуя   дороги   и   обходя   притаившиеся   селения.
Впереди – и уже недалеко должен быть фронт. Он рисовался курсантам зримым
и величественным сооружением из железобетона, огня и человеческой плоти, и
они   шли   не   к   нему,   а   в   него,   чтобы   заселить   и   оживить   один   из   временно
примолкших бастионов. Вскоре   они  погибли  все.  Молодые, красивые   парни  отдали  свою  жизнь  за
нас».
(Отрывок из повести К. Воробьёва «Убиты под Москвой».)
У ч и т е л ь .   Войны   остаются   в   памяти   поколений   главными   битвами   и
цифрами статистики. Но для солдата, где бы он ни воевал, ни голодал, ни мерз,
война была войной, и каждый ее день был длиннее жизни.
Проснемся, уснем ли – война, война.
Ночью ли, днем ли – война, война.
Сжимает нам горло, лишает нас сна,
Путает имена.
О чем ни подумай – война, война.
Наш спутник угрюмый – она одна.
Чем дальше от битвы, тем сердцу тесней,
Тем горше с ней.
М. Петровых
Послушайте   отрывок   из   произведения   Булата   Окуджавы   «Будь   здоров,
школяр!».
С т а р ш е к л а с с н и к   (читает).
«Я познакомился  с тобой, война.  У меня на ладонях большие ссадины.  В
голове моей – шум. Спать хочется. Ты желаешь отучить меня от всего, к чему я
привык? Ты хочешь научить меня подчиняться тебе беспрекословно?
Крик   командира   –   беги,   исполняй,   оглушительно   рявкай:   «Есть!»,   падай,
ползи, засыпай на ходу. Шуршание мины – зарывайся в землю, рой ее носом,
руками, ногами, не испытывая страха, не задумываясь…
Гибнут друзья – рой могилу, сыпь землю, стреляй в небо – три раза.
Я многому уже научился. Как будто я не голоден. Как будто мне не холодно.
Как будто мне никого не жаль».
У ч и т е л ь . Как много их погибло на войне, простых школяров. Как много мы
с вами им должны. Хотя бы своей памятью.
Если   мы   посвятим   каждой   жертве   по   одной   минуте   молчания,   то   нам
пришлось   бы   молчать   больше   20   миллионов   минут,   это   почти   сорок   лет
поминальных мгновений.
И в День Победы, нежный и туманный,
Когда заря, как зарево, красна,
Вдовою у могилы безымянной
Хлопочет запоздалая весна.
Она с колен подняться не спешит, Дохнет на почку и траву погладит,
И бабочку с плеча на землю ссадит,
И первый одуванчик распушит.
С т а р ш е к л а с с н и к .
       Неугасима память поколений
       И память тех, кого мы свято чтим,
       Давайте, люди, встанем на мгновенье
       И в скорби постоим и помолчим.
А. Фатьянов
Минута молчания.
У ч и т е л ь . Идут годы, сменяются десятилетия. Но этому подвигу, подвигу
народа в Великой Отечественной войне, суждено остаться в истории.
Наша Победа не померкнет никогда. Все меньше остается ветеранов среди
нас. Многие ушли, не ощутив заботы о себе. Окружим же заботою тех, кто еще с
нами.
Ребята, давайте помнить всегда о тех, кто дал нам великий праздник – День
Победы.

title: МЫ БУДЕМ ПОМНИТЬ (классный час)


extracted_text:
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
(классный час)
Ц е л ь : воспитывать чувство патриотизма и гордости за свой народ.
О ф о р м л е н и е : плакаты и иллюстрации, посвященные Дню Победы.
Х о д   м е р о п р и я т и я
У ч и т е л ь .   Майский   день   сорок   пятого…   Знакомые   и   незнакомые   люди
обнимались,   дарили   друг   другу   цветы,   пели   и   танцевали   прямо   на   улицах.
Казалось, впервые миллионы взрослых и детей подняли глаза к солнцу, впервые
наслаждались красками, звуками, запахами жизни.
Сейчас мы смотрим кадры того памятного дня и, даже не зная, что это такое,
переживаем, и на глаза наворачиваются слезы.
Это был общий праздник всего нашего народа, всего человечества и праздник
каждого человека.
Звучит тихая музыка.
1й   у ч е н и к .
Я не видел войны, я родился значительно позже,
Я ее проходил и читал про нее с детских лет.
Сколько книг про войну, где как будто бы очень похоже,
Есть и это, и то, только самого главного нет.
2й   у ч е н и к .
Я не верю певцам, на эстрадах украшенных светом,
Я не верю в кино, там, в кино, както очень цветно.
Кто всерьез воевал, почемуто не любит об этом,
Может быть, оттого, что об этом в словах не дано.
1й   у ч е н и к .
Только, слышишь, звучит, проступает из стен Сталинграда,
Тихо, тихо поет и в тебе, и во мне, и вокруг.
Может быть, про войну слишком много и громко не надо,
Чтобы грохотом слов не стереть, не убить этот звук.
2й   у ч е н и к .
Шестьдесят раз был февраль,
шестьдесят праздников нового снега,
Шестьдесят раз таял снег, отступая с приходом весны.
Шестьдесят – это миг, это только чуть больше полвека, Как немного пока удалось нам прожить без войны.
Замирают оба ученика.
У ч и т е л ь . Да, то майское утро было проникнуто ликованием. Но сквозь него
проступала   скорбь.   Люди   остро   чувствовали   потерю   близких,   знакомых   и
незнакомых; тех, кто умирал под фашистскими пулями и снарядами, пытками в
концлагерях, в блокадном голоде, в сожженных деревнях. Их убила война…
Выходит ученица.
У ч е н и ц а .  Разве для смерти
рождаются дети,
Родина?
Разве хотела ты
Пламя
нашей смерти,
Родина?
ударило в небо –
Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь…» –
Родина.
Мы от свинцовых розг
Падали в снег с разбега,
Но –
Подымались в рост
Звонкие, как победа!
Как продолжение дня,
Шли тяжело и мощно…
Р. Рождественский
Показ слайдов или отрывков из фильма (если есть возможность).
У ч и т е л ь . Это ликование и эта скорбь. Время их не приглушает. А мы с
вами должны эту память о самой страшной войне, которая коснулась каждой
семьи, передавать из поколения в поколение.
День Победы был, есть и должен оставаться самым святым праздником. Ведь
те, кто заплатил за него своей жизнью, дали нам возможность жить сейчас, и мы
обязаны помнить об этом. Наша память не должна ослепнуть.
Разве можно забыть Сталинград, Ленинград, Хатынь? Хатынь.
Стой, человек! Море, застынь!
Замрите в полете, птицы!
Смотрите – Хатынь, смотрите – Хатынь!
Смотрите все нам в лица.
У ч е н и к . Солнечным утром 22 марта 1943 года отряд фашистских карателей
окружил   белорусскую   деревню   Хатынь.   Всех   жителей   –   мужчин,   женщин,
стариков, детей – согнали в большой сарай. И вдруг вспыхнуло пламя – фашисты
подожгли сарай.
149 человек погибли в огне.
У ч е н и ц а .
Диньдинь – стонет Хатынь.
Болью людскою дымится.
Звонамистонами снова Хатынь
В наши сердца стучится.
Сотни тысяч заживо сожженных
К нам взывают сквозь года.
Загляните же в глаза тех обреченных,
Что ушли из жизни навсегда.
Как же перед ними оправдаться?
Как же объяснить, что вновь
Дети перестали улыбаться
И невинных рядом льется кровь?
И уже забыли все о том,
Как же крик предсмертный страшен
Дитя, терзаемого палачом?
У ч и т е л ь . Всетаки люди, расстрелянные во тьме ночной, были, есть и будут
живее своих палачей.
Звучит песня военных лет.
Д е в у ш к а . Ах, война, что ты сделала, подлая,
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад!
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, но всетаки
Постарайтесь вернуться назад!
Б. Окуджава
Выходит юноша, становится рядом с девушкой.
Звучит «Реквием» Р. Рождественского.
У ч е н и к .
Давно умолк войны набат,
Цветут цветы в родном краю.
Но будет вечно спать солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
Он сохранил тебе и мне,
И человечеству всему
Покой и счастье мирных дней.
… Весна опять над родиной моей,
И шум берез, и крики журавлей.
А значит, скоро новый День Победы.
Спасибо вам, мои деды, за это!
Л. Захарова
У ч и т е л ь . 1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война.
Потоками крови и слез была омыта за эти нескончаемо долгие четыре года наша
многострадальная земля. И если собрать воедино горькие материнские слезы,
пролитые по погибшим сыновьям, то образовалось бы море Скорби и потекли бы
от него во все уголки планеты реки Страдания.
Казалось, что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде
гибели тысяч людей и чудовищных разрушений было просто невозможно. Но
сила человеческого духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему с таким
глубочайшим уважением и восхищением мы смотрим на тех, кто прошел через ад
войны и сохранил в себе лучшие человеческие качества – доброту, сострадание и
милосердие.
У ч е н и ц а .
Рядом с нами живут ветераны,
Что прошли по дорогам войны.
Пусть болят у них старые раны,
Но попрежнему духом сильны.
Ветеранам нельзя на покой уходить,
Когда мир вновь тревогой объят.
Люди новой войны не должны допустить, По ночам ветераны не спят.
Им погибших друзей не забыть никогда,
Хотя в этом и нет их вины.
Но в душе рядом с ними они навсегда
И не могут уйти от войны.
Потому ветераны себя не щадят,
Без волнения жить – не для них,
Ярким пламенем жизни сердца их горят,
На борьбу вдохновляя других.
У ч и т е л ь . Мы многим обязаны нашим ветеранам. И сегодня у нас в гостях
ветеран Великой Отечественной войны  (называет фамилию, имя, отчество).
Поприветствуем его и с благодарностью выслушаем все, о чем он нам расскажет.
У ч е н и ц а . Я много книг читала о войне,
Я знаю, что она бесчеловечна.
Нам нужен мир, надежный мир навечно.
Всем людям нужен мир, тебе и мне.
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).

title: ДЕНЬ ПОБЕДЫ (классный час)


extracted_text:
ЗА КРАЙ РОДНОЙ
(классный час)
Ц е л ь : воспитывать чувство патриотизма.
З а д а ч и :  привить   учащимся   любовь   к   прошлому   своего   народа,   своей
страны;   вызвать   интерес   к   песням   военных   лет;   сформировать   активную
жизненную позицию посредством музыкальных образов.
Х о д   м е р о п р и я т и я
У ч и т е л ь . В этом году мы отмечаем знаменательную дату – 6летие Победы
народов   нашей   многонациональной   Родины   в   Великой   Отечественной   войне,
победы, доставшейся стране ценой великих подвигов и неимоверных потерь.
Это   было   долгожданное   и   радостное   событие   не   только   для   армии,
разгромившей врагов, но и для всех людей, работников тыла, которые дни и ночи
упорно трудились, чтобы обеспечить воинов всем необходимым.
Сегодня   мы   склоняем   головы   перед   памятью   миллионов   погибших
защитников Отечества, чей подвиг привел к победе над врагом.
Вечная им слава! Вечная память!
И   сегодня   наш   классный   час   посвящен   войне.   Давайте   соприкоснемся   с
внутренним   миром   человека,   солдатавоина.  Ведь   прежде   всего   –   это   чейто
отец, брат, сын,  у  которого  война  отняла  возможность  мирно  жить, учиться,
работать и находиться рядом со своими близкими.
Как вам кажется, ребята, что, помимо писем, грело душу солдата, когда он
вспоминал свою семью, родных и друзей? (Песня, музыка.)
У ч и т е л ь . Война и песня, что может быть общего? Казалось бы, тяготы и
страдания военного времени не оставляют места для песен. И тем не менее песня
всегда сопровождала солдата.
1й   в е д у щ и й .
От песни сердцу было тесно.
Она вела на смертный бой,
Чтобы громить врага под эту песню,
Защищая Родину собой.
2й   в е д у щ и й . Песни были необходимы солдатам на войне. И в походе, и на
привале,   и   даже   в   бою   они   вдохновляли   бойцов.   В   минуты   отдыха   песня
позволяла расслабиться, сделать передышку, а в решительные минуты помогала
мобилизоваться, собрать все силы, уберечься от слабости и паники. 1й   в е д у щ и й .   Потому   у   многих   бойцов   и   командиров   в   карманах
гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями
родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Иной старшина даже
требовал, чтобы солдаты знали строевые песни как личное оружие. Говорилось,
что фронтовая песня – это вторая винтовка, что враг боится песни больше, чем
огнестрельного   оружия,   потому   что   боецпесенник   будет   сражаться   до
последнего, не сдаваясь, не отступая.
Звучит начало песни А. В. Александрова «Священная война» на слова В. И.
ЛебедеваКумача.
2й   в е д у щ и й .   С   этой   песней   на   вокзалах   Москвы   родные   и   друзья
провожали   солдат   на   смертный   бой   с   фашизмом.   Проникновенные   слова   и
величавая мелодия песни звучали почти как воинская присяга.
1й   в е д у щ и й . В песне «Священная война» слышен голос народного гнева и
той правоты, перед которой был бессилен жестокий враг. Эта песня стала как бы
народным   гимном,   объединившим   все   силы   «страны   огромной»   на   борьбу   с
«отребьем   человечества»   –   гитлеровским   фашизмом.   Слова,   призывающие   на
битву,   повторяли   и   на   фронте,   и   в   тылу.   Да   и   сейчас,   _____   лет   спустя,
«Священная война» известна всем и является символом нашей победы.
Звучит финал песни «Священная война».
У ч и т е л ь . Под Москвой и под Сталинградом, в осажденном Ленинграде и на
Курской дуге не умолкала боевая песня, потому что она крепила армейскую
сплоченность и фронтовую дружбу.
Знали люди, что война – это пропасть, гибель… Но матери, жены, сестры
ждали   своих   фронтовиков.   Ждали,   даже   если   приходила   похоронка.   Ждали,
надеялись и писали письма.
Ч т е ц .
Этот маленький белый листок
Посылаю в землянку к тебе,
Чтобы строчками этими мог
Часто думать в бою обо мне.
Не давая пощады врагу,
Чтоб, в землянке порой находясь,
Знал: любовь я твою берегу,
Вспоминаю тебя каждый час.
Знаю я: презираешь ты смерть
Ради нашей с тобою любви,
И мне хочется чуть посмотреть
На черты дорогие твои. Но ведь, милый, грохочет война,
Рыщет враг по просторам родным,
И любовь наша, наша судьба
Проверяется в дыме войны…
Не тоскуй же, герой дорогой!
Этим самым хочу я сказать:
Далеко ты, но сердце с тобой,
Вижу я дорогие глаза…
Ветер песню мою унесет,
Чтоб тебе помогала в бою.
Помни: девушка верит и ждет
И любовь, и победу твою!
М. Исаковский
2й   в е д у щ и й . Стихи простые, наивные, но сколько в них надежды и любви!
Такие   письма   были   необходимы   солдату.   Не   случайно   символом   верности   и
надежды стала девушка Катюша из песни Матвея Блантера на стихи Михаила
Исаковского.
Исполнение песни «Катюша».
1й   в е д у щ и й . Эта песня написана в конце 30х годов, когда еще никто не
думал   о   войне.   Весна,   цветущие   сады,   любовь   и   верность…   «Катюша»
олицетворяла   все   самое   лучшее   в   жизни   –   все   то,   что   пытался   разрушить
беспощадный фашист. Потому песня эта в дни войны стала столь популярной не
только   в   нашей   стране.   Мелодия  «Катюши»  даже   стала   гимном   итальянских
партизан.
2й   в е д у щ и й .   С   песней   о   Катюше   встал   из   окопа   русский   солдат   с
винтовкой в руках – и тут же упал, сраженный вражеской пулей. Но друзья
солдата подхватили песню и понесли ее в атаку. Это было под Понырями, на
Курской   дуге.   Солдат   же,   не   допевший   песню,   остался   лежать,   засыпанный
землею от взрыва, и пролежал в окопе 54 года. Летом 1997 года останки солдата
были найдены и торжественно похоронены в братской могиле у артиллерийской
пушки в селе Теплое.
Ч т е ц .
Встал солдат, но не шагнуть солдату:
Матьстарушка в деревенской хате
Долго будет горько слезы лить,
В тяжелом горе рвать виски седые,
Ждать и за околицу ходить…
Мертвые остались молодыми, Сколько б мы ни продолжали жить.
У ч и т е л ь . Песня о Катюше оказалась настолько дорога всем и каждому, что
на ее мелодию неоднократно сочинялись новые слова. Песня становилась еще
ближе,   еще   нужнее.   Катюша   провожала   милого   на   войну,   а   потом   и   сама
отправлялась в партизанский отряд или на передовые позиции, чтобы с оружием
в руках отстоять свою землю, свое счастье.
1й   в е д у щ и й .   Не   будем   забывать,   что   в   дни   войны   бойцы   прозвали
«Катюшей» гвардейский многоствольный миномет – грозное оружие, которого
панически боялись враги. И об этом была сложена песня.
Детям раздают листочки с текстом другого варианта песни «Катюша» и
предлагают спеть всем вместе под аккомпанемент фортепиано, например).
Шли бои на море и на суше,
Грохотали выстрелы кругом,
Были слышны песенки «Катюши»
Под Москвой, за Курском и Орлом.
Дух солдат советских поднимала,
Пела марш победный, боевой
И врагов в могилу зарывала
Под великой Курскою дугой.
На фронтах она не унывала,
Песни пела громкие она,
Лишь тогда «Катюша» замолчала,
Как победой кончилась война!
М. Исаковский
1й   в е д у щ и й . В битве на Курской дуге фашисты мечтали взять реванш за
крупное   поражение   под   Сталинградом.   Немцы   планировали   окружить   наши
войска с севера и юга, а потом уничтожить. Но и здесь фашистские войска были
разбиты. Поэт Евгений Долматовский написал об это стихотворение «Курская
дуга».
Ч т е ц .
В Тургеневских охотничьих местах
Воронки, груды мертвого металла.
Здесь за день до двенадцати атак
Отчаянная рота отбивала.
С рассветом «тигры» шли на нас опять
И вспыхивали дымными столбами,
И приникали мы, устав стрелять,
К горячей фляге пыльными губами.
И все же удержали рубежи
В июльской битве, оправдав надежды.
Окопы на полях примятой ржи
Проходят там, где проходили прежде. 2й   в е д у щ и й . В дни войны появилась песня Константина Листова на стихи
Алексея Суркова «В землянке».
Хоть в ней и говорилось о белоснежных полях под Москвой, но все считали
песню своей и пели ее по всему фронту – в окопах и на привалах, хором и под
гармонь. В Поныровском музее хранится такая фронтовая гармонь.
Исполняется песня «В землянке».
У ч и т е л ь .  Не   менее   популярной   среди   фронтовиков   была   песня   Никиты
Богословского на стихи В. Агатова «Темная ночь». Обычно она звучала в часы
отдыха: ктото дремал, ктото негромко заводил песню…
Звучит песня «Темная ночь» из кинофильма «Два бойца».
1й   в е д у щ и й . А вот другая песня, лирическая, и в то же время веселая и
жизнерадостная, пробуждала лучшее в человеке, поднимала настроение бойцу,
не позволяла пасть духом, тосковать. Поэтому особенной любовью на фронте
пользовалась   песня   Анатолия   Новикова   на   стихи   Сергея   Алымова   «Вася
Василек».
Звучит песня «ВасяВасилёк».
2й   в е д у щ и й .   Трудными   дорогами   шли   солдаты.   В   долгом   походе
помогала бойцам песня Анатолия Новикова на стихи Льва Ошанина «Дороги».
Группа детей исполняет песню «Дороги».
1й   в е д у щ и й . Песни военных лет звучали не только на передовой, но и в
тылу,   объединяя   страну   в   единый   фронт.   «Второй   фронт»   снабжал   солдат
военной   техникой,   оружием,   одеждой   и   обувью,   продовольствием.   Песня
восстанавливала   силы   усталых   тружеников   и   вдохновляла   их   на   трудовой
подвиг.   Послушаем   песню   неизвестного   композитора   на   стихи   Михаила
Исаковского «Огонек».
Звучит песня «Огонек».
2й   в е д у щ и й . Песня объединяла людей, как бы протягивая нить между
передовой     и     родным     домом.     Текст   песни   «В   лесу   прифронтовом»   тоже
принадлежит Михаилу Исаковскому, а музыку написал Матвей Блантер.
Звучит песня «В лесу прифронтовом». Дети подпевают.
У ч и т е л ь . Знали солдаты, что смерть ожидает многих; знали, что война –
это не праздник, не парад. И все же звучали на фронте шутки, раздавался смех.
Иногда бойцы были не прочь и сплясать «русского» или «кадриль»… Жизнь
продолжалась!
Ч т е ц .
И забыто – не забыто,
Да не время вспоминать, Где и кто лежит убитый
И кому еще лежать
… Плясуны на пару пара
С места кинулися вдруг.
Задышал морозным паром,
Разогрелся тесный круг.
А. Т. Твардовский
Учащимся предлагается сплясать, кто как может.
У ч и т е л ь . А уж когда война закончилась, Победу праздновали и с песней, и
с пляской. Мирное время – какое счастье, какая радость! Выстояли, победили!
1й   в е д у щ и й . Но победа – это не только радость, но и скорбь. Сколько
матерей плакало по сыновьям, сколько жен не дождалось мужей, павших на поле
битвы за свободу и честь родной земли!..
Ч т е ц .
Им в праздники никто цветов не дарит
И не приходит под родимый кров.
Годами одиночество их старит –
Простых душою, незаметных вдов.
… На стенах в рамках строгие портреты
Сынов, мужей, знакомых и родных;
В углу иконы в рушники одеты,
И «похоронки» спрятаны за них.
М. Агашина
2й   в е д у щ и й .   Пришло   мирное   время,   но   шрамы   той   войны   остались   в
каждом городе и селе. Созданы мемориальные комплексы, места боев отмечены
обелисками, памятники с красными звездами хранят имена погибших бойцов.
Невозможно забыть те великие бедствия, которые война принесла нашей стране,
нашему народу. Мы знаем, какой ценой была завоевана Победа, и всегда будем
помнить тех, кто отдал жизнь за Родину.
Ч т е ц .
Мое село под небом чистым,
Ты помнишь грозные бои?
Под синевой, под обелиском
Лежат защитники твои.
Мое село – России совесть,
Ты год от года все родней.
Да будет мир и хлебосолье
Под каждой крышею твоей! Н. Карасев
У ч и т е л ь .   А   песни   тех   далеких   лет   мы   поем   и   сейчас,   потому   что   они
помогают   нам   стать   сильнее,   мужественнее,   человечнее.   Искренняя
благодарность   всем,   кто   принял   непосредственное   участие   в   нашем
мероприятии. Желаю вам всем счастья, добра, а главное – мира!
В завершение классного часа звучит песня В. СоловьеваСедого на стихи А.
Фатьянова «Где же вы теперь, друзьяоднополчане…».

title: ЗА КРАЙ РОДНОЙ (классный час)


extracted_text:
С ДНЁМ ПОБЕДЫ!
(праздник для ветеранов)
О ф о р м л е н и е :  рисунки   детей   на   военную   тему,   репродукции   плакатов
военных лет.
Х о д   п р а з д н и к а
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
1й   в е д у щ и й .  Сегодня, в канун великого Дня Победы, мы рады видеть в
нашей школе ветеранов, людей, которым мы благодарны за то, что они отстояли
нашу Родину, за то, что мы живем сейчас.
2й   в е д у щ и й .  Поздравляем   Вас   с   Днём   Победы,   дорогие   ветераны,   и
желаем солнышка в пасмурный день, свежего ветра и чистого голубого неба над
головой! Мы очень рады, что Вы у нас есть, такие замечательные и прекрасные
люди! Мы Вас очень любим! Счастья Вам и понимания, мира и добра на долгие
годы! И пусть Ваш дом будет всегда полон любви и душевной теплоты!
Звучит песня «Родина» (сл. Я. Серпина, муз. С. Соснина) в исполнении хора.
1й   в е д у щ и й . Уважаемые ветераны, вы иногда задаете нам вопросы, знаем
ли   мы,   понимаем   ли   мы,   что   вы   пережили   во   время   войны,   через   что   вам
пришлось пройти ради мира, ради жизни на земле.
Наверное,   ответом   на   ваш   вопрос   можно   считать   стихотворение   «Война»,
написанное ученицей 9го класса Гороховской Златой, которое она посвящает
вам, дорогие ветераны.
Серым дымом закрыто небо,
Запах пороха несёт ветер,
И так хочется тебе увидеть
Над пулями солнце гдето.
Ты мало слышал об этом,
О таких ранах люди молчат,
Ты и не знал раньше,
Что есть на земле ад.
Где с грязью смешана кровь,
Где лежат осколки жизней,
По земле разбросаны пули
И тысячи разных мыслей.
Ты привыкаешь к раненым детям
И к этой смертельной стрельбе,
К изуродованным трупам в лужах И к жизни в постоянной борьбе.
Ты полагаешься на друга
И на самого себя.
Здесь лишь один закон в силе:
Или ты, или тебя...
Поначалу всё кажется странным,
Словно это какойто сон,
Страшный и непонятный…
Но реальностью становится он.
Смерть берёт за самое горло,
Тут не приходится выбирать.
Просто не надо думать о людях,
Надо брать автомат и стрелять.
Вылезая из грязных окопов,
Ты бежишь, открывая грудь,
И, может, уже какаято пуля
Летит, прекращая твой путь.
На войне сближаются люди,
Здесь все товарищи и друзья,
На доверии получается выжить, –
Умрут, но не бросят тебя.
И вы вместе бежите вперёд,
Но, назад оглянувшись вдруг,
Ты видишь, как падает в землю
Убитый снайпером друг.
Дикий крик страха и боли
Вырвется и накроет сетью,
Пулемётная твоя очередь
Выплеснется чужой смертью.
Но в конце устаём ненавидеть,
Мстя смертью за смерть,
Так бессмысленно губя души,
Желая забыть и улететь.
Так надоело видеть страданья
Стариков и матерей
И горькие слезы на щеках
Из испуганных глаз детей.
Память будет твердить о прошлом,
Но со временем станет лучше,
Вырисовывая страшные картины, Навсегда старящие душу.
Поначалу боишься снов,
Увидеть всё снова в кошмарах,
Всё это есть гдето там,
Люди молчат о ранах.
Но война есть война,
И ты должен свой дом защищать.
И приказ есть приказ:
Идти и идти убивать.
Ты учишься быть товарищем,
Вместе идти и стрелять
(А иначе нельзя – убьют), –
Вместе жить и умирать.
Жизнь отдавая за Родину,
Сердце класть за страну,
Чтоб не катились больше горькие слезы
По страдающему лицу.
2й   в е д у щ и й . Памяти подвига павших объявляется минута молчания!
Присутствующие встают, звучит метроном, садятся. Звучит тихо вальс
военных лет.
1й   в е д у щ и й .   И   всетаки   Вы   выжили!   Вы   всё   прошли   и   победили!   И
строили дома после войны, и растили хлеб и детей!
Вальс   звучит   громче.   Выходят   дети   в   военной   форме,   танцуют   вальс,
приглашают ветеранов.
Ансамбль   старшеклассников   поёт   песни   военных   лет.   Ветераны   поют
вместе с учениками.
2й   в е д у щ и й . Низкий поклон Вам, дорогие ветераны, за ваше мужество, за
Вашу стойкость, за Победу!
Звучит   праздничная   мелодия.
  Ребята   вручают   ветеранам
поздравительные   письма,
  украшенные
аппликацией (на фоне красной звезды  –  белый голубь с зелёной веточкой в
клюве),   и   сувениры,     изготовленные     своими     руками     (вышивки,     мягкие
игрушки, панно).
  сложенные   треугольником,
1й   в е д у щ и й . До свидания, до новых встреч!

title: С ДНЁМ ПОБЕДЫ! (праздник для ветеранов)


extracted_text:
ПРАЗДНИК ПОБЕДЫ
О ф о р м л е н и е   з а л а :   на   сцене   –   плакат,   изображающий   орден   Победы,
газеты ко дню Победы, плакат «Никто не забыт, ничто не забыто», вырезанные из
бумаги цифры даты 1941–1945 гг., на столе в вазах цветы.
Х о д   п р а з д н и к а
Звучит   мелодия   песни   «День   Победы»   (музыка   Д.   Тухманова,   слова
В. Харитонова).
В зал приглашают ветеранов Великой Отечественной войны и предлагают
занять почетные места, им дарят цветы. Звучат аплодисменты. На сцене
появляются два ведущих и двое чтецов.
В е д у щ и й .  Сегодня   вся   наша   страна   отмечает   День   Победы.   Весь   мир
празднует с нами победу над фашизмом. Справедливая, освободительная борьба
была завершена в 1945 году. И с первого ее дня до последнего люди совершали
бессмертные подвиги во имя победы. Все меньше остается в живых тех, кто
сражался   за   нашу   Родину.   Тем   дороже   для   нас   присутствие   на   празднике
почетных гостей – ветеранов Великой Отечественной войны.
Зал аплодирует, ведущий представляет ветеранов.
1й   ч т е ц .
2й   ч т е ц .
1й   ч т е ц .
2й   ч т е ц .
Видела вся планета
В тучах огня и дыма –
Слава твоя бессмертна,
Воля несокрушима.
Сила твоя стальная
Двигалась, как лавина,
По берегам Дуная,
По площадям Берлина.
Мы на огне горели,
Мы по сугробам спали,
Многие постарели,
Многие – в поле пали.
Многое нынче память
Восстановить не может.
Новый день наступает –
Старый со славой прожит...
Н. Грибачев Ведущий предоставляет слово ветеранам.
В е д у щ и й .  Дорогие гости! Мы вам приготовили концерт. Сегодня лучшие
номера художественной самодеятельности мы дарим вам.
1й   ч т е ц .  Материнские слезы!
Как подули железные ветры Берлина,
Как вскипели над Русью военные грозы!
Провожала московская женщина сына...
Материнские слезы,
Материнские слезы!
Сорок первый – кровавое знойное лето.
Сорок третий – атаки в снегах и морозы.
Письмецо долгожданное из лазарета...
Материнские слезы,
Материнские слезы!
Сорок пятый – за Вислой идет сраженье,
Землю прусскую русские рвут бомбовозы.
А в России не гаснет свеча ожиданья...
Материнские слезы,
Материнские слезы!
Пятый снег закружился, завьюжил дорогу
Над костями врага у можайской березы.
Сын седой возвратился к родному порогу...
Материнские слезы,
Материнские слезы!
А. Недогонов
1й   в е д у щ и й .
Это было в мае на рассвете,
Нарастал у стен рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг,
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг...
Тут он вспомнил, как, прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал, 2й   в е д у щ и й .
Может быть, отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял...
Но сейчас в Берлине под обстрелом
Полз боец и, телом заслоня,
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.
А. Прокофьев
На братских могилах не ставят крестов
И вдовы на них не рыдают.
К ним ктото приносит букеты цветов
И Вечный огонь зажигает.
Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче – гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы –
Все судьбы в единую слиты.
А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
У братских могил нет заплаканных вдов –
Сюда ходят люди покрепче.
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче?!
В. Высоцкий
В е д у щ и й .  День   Победы!   Это   один   из   самых   светлых   и   торжественных
праздников нашего народа. В этот день звучит музыка, смех, ветеранам дарят
цветы.
Звучит   песня   «День   Победы»   (сл.   В.   Харитонова,   муз.   Д.   Тухманова),
ветеранам дарят цветы, подарки.
1й   ч т е ц .
Солдату я слагаю оду,
Был ратный путь его тяжел,
Он все прошел: огонь и воду,
И трубы медные прошел.
Шагал по вражескому следу
До завершающего дня И прочно выковал Победу
Из грома, стали и огня.
И, полная творящей силы,
Вся в блеске солнца, не в дыму,
Стоит спасенная Россия
Как вечный памятник ему.
А. Плотников
Победой кончилась война,
Те годы позади.
Горят медали, ордена
У многих на груди.
Кто носит орден боевой
За подвиги в бою,
А кто – за подвиг трудовой
В своем родном краю.
Народ победу одержал,
Страну фашистам не отдал,
Отстроил заново державу,
Привел ее к великой славе.
2й   ч т е ц .
1й   ч т е ц .
Н. Кольченко
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли,
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей Земли, от всей Земли!
Благодарим, солдаты, вас.
За жизнь!
За детство!
За весну!
За тишину!
За мирный дом!
За мир, в котором мы живем!
В е д у щ и й .
1й   ч т е ц .
2й   ч т е ц .
1й   ч т е ц .
2й   ч т е ц .
1й   ч т е ц .
2й   ч т е ц .
В с е . Благодарим, благодарим, благодарим!
Звучит музыка, участники вместе с ветеранами поют песню «Солнечный
круг» (муз. А. Островского, слова Л. Ошанина).

title: ПРАЗДНИК ПОБЕДЫ