extracted_text:
ЧЕЛОВЕК И ВОЙНА
(обзор книг о Великой Отечественной войне)
– За свою историю человечество знало немалое количество войн. Память о
них передавалась из поколения в поколение, и даже те, кто никогда не знал
войны, подсознательно о ней помнят. Это подтверждает тот факт, что стоит
только раздаться рядом выстрелу или прогреметь взрыву, и люди, все как один,
начинают чувствовать себя глубоко несчастными.
Но не кажется ли вам, что эта память в последнее время стала как бы немного
слабее?   Горячих   точек   на  Земле   попрежнему   много:   вы   слышали   о   войне   в
Афганистане, Чечне, о Балканском конфликте, о войне в Ираке… Мы привыкли
к тому, что люди постоянно гдето воюют, и уже както равнодушно, даже с
любопытством   слушаем   сводки   боев   по   радио   и   смотрим   репортажи   по
телевидению.   Нам   сообщают,   сколько   разрушено   зданий,   сколько   человек
погибло…
Но ведь за каждой единицей потерь – отдельная личность, человек, со своим
характером, со своей судьбой, с мечтами и надеждами, которым изза войны не
суждено было сбыться.
Я   предлагаю   вам,   ребята,   перелистав   страницы   лишь   нескольких
художественных   книг,   составить   небольшую   хронику   –   хронику   судеб,
искалеченных войной. В нашем случае – Великой Отечественной войной, но и ее
одной хватит, чтобы переполнить чашу человеческого страдания и доказать всю
античеловечность самого понятия – война.
О начале Великой Отечественной войны написано немало стихотворений, я
предлагаю вам послушать одно из них – Степана Щипачёва:
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной Всего какихто пять минут осталось!
Я о другом не пел бы ни о чем,
А славил бы всю жизнь свою дорогу,
Когда б армейским скромным трубачом
Я эти пять минут трубил тревогу.
                                                            22 июня 1941 г.
– Как начинается война? Что бы ни писали историки, как бы ни готовились к
войнам   различные   государства,   но   в   жизнь   любого   обычного   человека   она
приходит   неожиданно   и   грубо,   как   пришла   в   жизнь   молодого   лейтенанта
Николая Плужникова, главного героя повести Бориса Васильева «В списках не
значился».
Закончив в июне 1941 года военное училище, Николай получил распределение
в пограничную Брестскую крепость. Дома остались мама, сестренка и любимая
девушка Валя, которая обещала приехать к нему, как только он устроится. Они
хотели пожениться. Но мечтам не суждено было стать реальностью. Приехав в
крепость   поздно   ночью,   Николай   даже   не   успел   встать   на   учет   у   местного
командования,   как   уже   утром   началась   война,   которая   закружила   молодого
лейтенанта в огненном вихре.
И он, человек военный, растерялся: что делать, куда бежать? Вокруг мечутся
сонные   полуодетые   люди,   паника   и   ужас   владеют   всеми.   Оказалось,   что
научиться воевать заочно нельзя. И Николай постепенно, шаг за шагом, начинает
осваивать эту науку.
Отчетливо   ему   запомнились   лишь   первые   три   дня   обороны,   а   потом   все
слилось   в  один   длинный,  нескончаемый   день   с  боевыми   вылазками,  атаками,
блужданиями по подвалам и не проходящим даже во сне желанием пить.
Он  смутно  помнил, как   решили  отправить  в  плен  женщин   и детей,  чтобы
попытаться сохранить им жизнь. Дети уже не могли ходить от голода и жажды, и
женщины несли их на руках, бережно обходя трупы и вглядываясь в каждый, уже
после смерти искореженный осколками, потому что он мог оказаться мужем,
отцом или братом.
В минуты отдыха он вспоминал тех, «с кем сражался и понимал, что остался в
живых лишь потому, что ктото погибал за него. Он сделал это открытие, не
понимая, что это – главный закон войны. Простой и необходимый, как смерть.
Но   он   открывал   этот   закон   не   отвлеченно,   не   путем   умозаключений,   а   на
собственном опыте. И для него это был не вопрос совести, а вопрос жизни». И еще Николай понял одну важную вещь: человека нельзя победить, если он
этого   не   хочет.   Убить   можно,   а   победить   нельзя.   Николаю   выпало   стать
последним защитником крепости.
Лишь   в   апреле   1942   крепость   пала.   Даже   не   пала,   а   истекла   кровью.
Апрельским   днем   у   входа   в   подвал,   откуда   должен   был   выйти   последний
защитник крепости, собралось все немецкое командование.
Э п и з о д  из книги Б. Васильева «В списках не значился»: «У входа в подвал
стоял невероятно худой, уже не имевший возраста человек. Он был без шапки,
длинные седые волосы касались плеч. Кирпичная пыль въелась в перетянутый
ремнем ватник, сквозь дыры на брюках виднелись голые, распухшие, покрытые
давно засохшей кровью колени. Из разбитых, с отвалившимися головками сапог
торчали чудовищно раздутые, черные отмороженные пальцы. Он стоял, строго
выпрямившись,   высоко   вскинув   голову,   и,   не   отрываясь,   смотрел   на   солнце
ослепшими глазами.
– Назовите ваше звание и фамилию, – сказал переводчик.
– Я – русский солдат.
Голос прозвучал хрипло и громко: этот человек долго прожил в молчании и
уже плохо управлял им.
Неизвестный вдруг медленно повернул голову, и в немецкого генерала уперся
его   немигающий   взгляд.   И   густая   борода   чуть   дрогнула   в   торжествующей
насмешке:
– Что, генерал, теперь вы знаете, сколько шагов в русской версте?
Это   были   его   последние   слова.   Подъехала   санитарная   машина,   из   нее
поспешно   выскочили   врачи   и   два   санитара   с   носилками,   они   бросились   к
неизвестному. Но тот молча отстранил их и пошел прямо к машине.
Он   шел   строго   и   прямо,   ничего   не   видя,   но   четко   ориентируясь   на   звук
работающего мотора.
И вдруг немецкий лейтенант звонко и напряженно, как на параде, выкрикнул
команду, и солдаты, щелкнув каблуками, четко вскинули оружие «на караул». И
даже немецкий генерал, чуть помедлив, поднес руку к фуражке.
А он, качаясь, медленно, шел сквозь строй врагов, отдававших ему сейчас
высшие воинские почести. Он не видел этих почестей, а если бы и видел, ему
было бы уже все равно. Он был выше всех мыслимых почестей, выше жизни и
выше смерти...»
–   Историки   не   любят   легенд,   но   в   Брестской   крепости   вам   непременно
расскажут о неизвестном защитнике, которого немцам удалось взять только на десятом месяце войны. Почти год сражался этот человек без соседей слева и
справа, без приказов и тылов. Время не донесло до нас его фамилии.
Но каждый год туда приезжает старая женщина. Она не спешит уходить с
вокзала и ни разу не была в самой крепости. Она выходит на площадь, где у
входа в вокзал висит мраморная плита:
«С   22  июня   по   2  июля   1941   года   под   руководством   лейтенанта   Николая
(фамилия   неизвестна)   военнослужащие   и   железнодорожники   героически
обороняли вокзал». Может быть, это ее сын?
Вы замечали, ребята, что люди, в минуты отчаяния и горя, просят о помощи
святую   деву   Марию?  Что  же   сделала   она,  чтоб   заслужить  такое   уважение   и
поклонение людей? Родила сына Божьего и потеряла его, распятого за грехи
других   людей.   Но   задумайтесь,   сколько   на  Земле   «матерей   человеческих»,
которым выпало перенести не менее тяжкие страдания! Кто им воздаст за их
мучения, за любовь, за умение прощать даже врагов? Любая война несет матерям
не сравнимые ни с чем страдания! Об этом писали поэты еще много веков назад.
И у хорошо вам известного поэта XIX века  Николая Некрасова  есть такое
стихотворение:
Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя,
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя.
Увы! Утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но гдето есть душа одна –
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел,
Средь всякой пошлости и прозы,
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы –
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей... –   Героиню   книги  Виталия   Закруткина   «Матерь   человеческая»  по
совпадению тоже звали, как Богоматерь, – Мария. Судьба этой женщины – как
незаживающая кровоточащая рана; эту историю невозможно читать без слез.
В родную деревню пришли фашисты. На глазах женщины расстреляли мужа и
повесили сына – семилетнего несмышленыша Васеньку. Деревню спалили дотла,
а всех жителей угнали в Германию. Осталась одна Мария, схоронившаяся рано
утром в полях. С рыданиями каталась она по земле, хотела покончить с собой, и
только бившаяся под сердцем новая жизнь не родившегося еще сына заставила ее
взять себя в руки. Через два дня к спаленной деревне прибились измученные,
недоенные коровы – даже они страдали от войны. Стоял сентябрь, колосились
неубранные   хлебные   поля,   и   женщина,   коекак   устроившись   в   заброшенном
погребе, стала запасать еду для себя и для животных на зиму. Это помогло ей
выжить.
Однажды,   бродя   по   деревне,   она   наткнулась   на   молоденького   немецкого
солдата, тяжело раненного. Ненависть проснулась в Марии с новой силой, и,
почти не помня себя, женщина готова была убить врага, отомстить за погибших
родных, но ее остановил робкий отчаянный вскрик немца: «Мама!». Это слово
почти   одинаково   звучит   на   всех   языках.   И   Мария   не   смогла   убить   его.
Вглядевшись в молодое лицо, поняла она, что и он попал в мясорубку войны
случайно, возможно, даже и убитьто никого не успел, а теперь умирает сам
вдали от дома, где его тоже ждет мать. Материнскую жалость и сострадание
невозможно сравнить ни  с  чем, и Мария до последней  минуты  ухаживала  за
врагом, который уже в бреду называл ее своей матерью.
Немало еще невзгод выпало на долю этой женщины, это лишь одна судьба
русской матери, а сколько таких же, как она, было в годы войны?!
Рассказ Виктора Астафьева «Солдат и мать» тоже о матери, но страдать ей
пришлось совсем по другой причине.
Молодой   солдат   возвращался   из   госпиталя   в   свою   часть.   Он   остановился
переночевать в доме на окраине деревни. Хозяйка встретила его неласково, но
солдат решил не обращать на это внимания. Заметил он горечь в лице женщины,
заметил, что разваливается дом без мужской руки. И он остался.
Оказалось, что в доме живет мать предателя. И судит ее народ в деревне
жестоко, «забивают» словами и насмешками, прохода не дают. А она смиренно
несет свой крест.
Солдат пытается оправдать женщину, доказать ей самой, что не она виновата
в   предательстве   сына,   однако   женщина   отвечает:   «Народ   зря   не   осудит». Понимает   и   признает   мать   свою   вину:   слишком   сильно   любила,   баловала
единственное   дитя,   слишком   многое   прощала   и   не   заметила,   что   вырастила
чудовище, для которого нет ничего святого – ни матери, ни дома, ни людей.
Когда сбежал ее сын от своих товарищей и пришел к ней в надежде на укрытие,
поняла   она,   какую   совершил   он   ошибку.   И   ужаснулась,   и   прогнала   сына,
потребовав вернуться в часть, а в противном случае поклялась убить его своими
же руками. Но Бог пожалел женщину – ктото другой выполнил за мать эту
страшную обязанность.
В минуты расставания солдат говорит ей: «Ничего, мать, все перемелется.
Отойдут наши люди сердцем и простят тех, кто прощения заслуживает». «Этим
и живу», – отвечает мать.
Вот она, суровая правда войны. Война – это горе матерей, у которых смерть
отобрала сыновей, но иногда именно смерть сына становится избавлением для
матери.
Когда говорят о войне, чаще вспоминают бои, бомбежки, фронтовые будни.
Но война – это не только фронт, это еще и тыл, где по 12–16 часов в сутки
стояли у станков женщины и дети, помогая ушедшим на фронт мужчинам ковать
победу.
О   военной   жизни   вместе   с   мамой   в   эвакуации   вспоминает   повзрослевший
герой повести Анатолия Алексина «В тылу как в тылу».
Что же значило «быть в тылу»? Это – многочасовая тяжелая работа, люди
спали по пятьшесть часов в сутки. Утро начиналось со сводки Совинформбюро.
Если наши отступали, то все понимали, что следует утроить усилия. Если шли в
наступление –  утроить вдвойне.  За тяжелым  трудом  и  бессонницей, за  недо
еданием   каждый   нес   в   себе   сводящий   с   ума   страх   ожидания   горя   –   ведь
практически в каждой семье ктото ушел на фронт. «Если с отцом чтонибудь
случится, – говорила мама, – я этого не переживу. Надо нагружать себя работой,
чтобы не думать об этом». И нагружала, нагружала… Мама была начальником
стройки на важном заводе. Она пропадала там иногда по нескольку дней, а если
приходила,   то   поздно   ночью,   чтобы   поспать   тричетыре   часа.   «Каторжная
работа, – заметил както сосед по бараку, – правда, дают коечто на питание
дополнительно». Действительно, мама, приходя домой, будила сына и заставляла
его съесть свой доппаек – бутылку молока и котлету. «А самато ты поела?» –
спрашивал   сын.   «Ты   растешь,   закладывается   фундамент   здоровья,   а   мой
фундамент был заложен в мирное время», – отвечала мать. С ней было трудно спорить, ее боялись даже суровые прорабы на стройке. И одиннадцатилетний
мальчик привык верить ей.
Он тоже пытался беречь свою мать как мог. Когда пришло сообщение, что
отец пропал без вести, он не показал письмо маме, повзрослому рассудив, что
незнание дарит маме надежду. Но это не смогло ее уберечь. Мама умерла в 1943
году от простуды, которую не смог преодолеть слишком сильно истощенный
организм.
Взрослые, как могли, пытались оградить детей от невзгод войны, а дети…
Многие из них понимали, что придется вообще забыть о своем возрасте. Порой
такие ребята брали на себя работу, которую не способны были выполнить даже
сами   взрослые.   Об   одном   таком   мальчишке   рассказывается   в   повести
Владимира Богомолова «Иван».
Передний   край.   Небольшая   передышка   перед   новым   боем.   Лейтенанта
Гальцева   разбудили   поздно   ночью   –   охрана   обнаружила   на   берегу   реки
мальчишку.
«Худенький, лет одиннадцати, весь посиневший от холода и дрожащий, на
нем   мокрые,   прилипшие   к   телу   рубашка   и   штаны;   маленькие   босые   ноги   по
щиколотку   в   грязи.   Смотрит   настороженно.   В   его   взгляде,   в   выражении
измученного, с плотно сжатыми, посиневшими губами лица чувствуется какоето
напряжение, недоверие и неприязнь.
– Ты откуда? – спрашивает Гальцев.
– С того берега, – неохотно отвечает мальчишка и тут же властно требует
сообщить о нем в штаб армии».
Гальцев   поражен:   на   том   берегу   немцы,   кроме   того,   на   дворе   октябрь,
температура   воды   +5   °С,   а   мальчишка   утверждает,   что   переплыл   реку.   Это
невероятно даже для взрослых!
И тем не менее все, сказанное им, – правда. Мальчик – наш разведчик, с
капитаном и подполковником разведслужбы он разговаривает на равных, порой
даже командует ими. А те – никогда не называют его Ваней, Ванюшей, только
Иван. Взрослые сдержанны, ласковые слова здесь мало уместны, ведь нельзя же
приласкать, пожалеть мальчика, а потом отпустить, снарядить туда, где не им, а
ему придется рисковать жизнью.
Взрослые, боевые офицеры, как бы даже стесняются Ивана, им не по себе. В
них неустранимо живет горькое сознание: мыто, сильные, вооруженные, здесь,
среди своих, а он, полураздетый, полуголодный, беззащитный, скитается там, во
вражьем тылу, на вершок от смерти. И ничего нельзя изменить. Ивана нельзя спрятать от войны. Он видел столько
страшного, что уже не может жить нормально, подетски, пока это страшное не
будет   уничтожено.   На   его   глазах   расстреляли   отца,   на   его   руках   погибла
полуторагодовалая сестренка. И он снова и снова уходит туда, за линию фронта,
чтобы добыть важные сведения о фашистах и приблизить их конец, и надеется,
что будет так уходить и обязательно возвращаться, пока не кончится война.
Он не слушает уговоры взрослых и не уезжает в глубь страны, чтобы учиться,
расти, набираться сил. Об Иване говорят, что «ему ненависть душу жжет».
Нет, не приключения юного разведчика, неуловимого мстителя в тылу врага
описал автор, он исходил из того, что детям на войне делать нечего, а если им и
нашлось там дело, то это несчастье, беда, и повода для подражания тут нет.
Терзает души взрослых разведчиков боль и вина.
После   очередной   переправки   Ивана   за   линию   фронта,   капитан   Холин
раздраженно объясняет непонятливому Гальцеву свое волнение: «Ему предстоит
пройти более 50 км, из них 20 км он должен сделать ночью. И на каждом шагу
можно напороться. Ты третий год воюешь? Вот и я третий… А в глаза смерти,
как   Иван,   мы,   может,   еще   и   не   смотрели…   За   нами   батальон,   полк,   целая
армия… А он один! Ребенок!»
Когдато   Ф.   М.   Достоевский   писал   о   неискупимых   слезинках   ребенка.   В
истории Ивана слез нет, но страдания его тоже из разряда неискупимых.
–  Вот   мы   и   составили   хронику   судеб,  искалеченных   войной.  Война   –  это
молоденькие солдаты, часто умиравшие, так и не научившись воевать, это горе
матерей, потерявших сыновей, это жены, несшие на своих плечах непосильную
работу и сходившие с ума от переживаний за ушедших на фронт мужей, и это
дети, вообще забывшие о своем возрасте.
Давно   ушла   в   прошлое   Великая   Отечественная   война,   заросли   травой   и
цветами поля страшных сражений. Но память о ней до сих пор жжет души тех,
чьи деды и прадеды погибли в мясорубке той войны. И пусть жжет, ведь это
святая память.


extracted_text:
Фестиваль фильмов о космосе
Целевая группа: все учащиеся школы.
 Цель: Популяризация знаний о космосе и космонавтах путем
просмотра художественных фильмов.
 Задачи:
1. Знакомство с фильмом космической тематики
2. Воспитание патриотизма на примерах героев космоса
3. Ориентировать учащихся на профессии, связанные с космосом
Фестиваль может проводиться в течение всей праздничной недели.
Для учащихся начальной школы можно порекомендовать мультфильм
«Тайна третьей планеты».
Для среднего звена - «Большое космическое путешествие, «Москва —
Кассиопея», «Отроки во Вселенной».
Для более старших школьников — биографические фильмы «Укрощение
огня», «Жуковский», «Самые первые», «Главный конструктор», «Взлет».
По итогам просмотра учащиеся заполняют анкету и пишут отзыв -
размышление о фильме (написание отзыва может быть организовано на уроке
литературы или классном часе).
В отзыве учащиеся отвечают на вопрос «Считаете ли вы подвигом полет
в космос?»
Отбирается лучший фильм, самый активный класс и лучшие отзывы.
Награждение победителей происходит по итогам фестиваля.
Анкета
Я смотрел(а)
фильмы_________________________________________________________
Лучший
фильм_______________________________________________________________
Самый привлекательный
герой_________________________________________________
- фильмы о космосе и космонавтике

file_name: Фестиваль фильмов о космосе.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Фестиваль фильмов о космосе


extracted_text:
III четверть.
Лекторий с родителями мальчиков
«Странные увлечения подростков, что нужно знать родителям?»
Цель: психолого   педагогическая помощь.
Подростковый возраст, наверное, самый ужасный период как для детей, так и родителей. Еще вчерашний безобидный
ребенок начинает уже исследовать мир, утверждаться в нем, хочет занять определенное место. У подростков начинают
формироваться собственные взгляды на жизнь, независимые от родителей. У них могут появиться новые компании друзей,
странные хобби, увлечения. Часто вампиры, призраки, зомби становятся частью их жизни. Некоторые полностью меняют
свой имидж: красивая, аккуратная девочка превращается в ЭМО с черными волосами, ногтями. Что же делать в этой
ситуации? Как реагировать на выбор ребенка родителям?
Отражение внутреннего мира
Все психологи говорят о том, что конкретное увлечение – это внутренние желания, фантазии, чувства ребенка. Не стоит
родителям сразу же падать в обморок, если подросток заинтересовался зомби, вампирами. Это только часть образа, а вот
внутри могут быть вовсе другие чувства – неуязвимость, всемогущество, бессмертие. На какомто этапе жизни ребенку
интересуют эти понятия, поэтому он начинает верить в чудеса, магию.
Многие дети воспитываются на сказках. Хотя подросток не является ребенком, но он продолжает посвоему верить в
волшебство. Для них чемто страшным и чарующим является потусторонний мир.
Важно! Виной всему еще является современная художественная литература, кино, компьютерные игры, с помощью
которых можно стать частью потустороннего мира. Подростками интересно наблюдать, как борются силы добра и зла,
одолевать смерть.
Часто кумиром подростка становится фантастический герой, у которого получается одолевать разные препятствия на
пути к достижению своей цели. Фантастические образы задевают его душу, а волшебные сюжеты притягивают.
Причины странных увлечений
Желание противостоять комуто
Часто дети подросткового возраста имеют проблемы с родителями, сверстниками, учителями. Они чувствуют свое
бессилие, поэтому им хочется обрести сверх способности, стать немного сильней как главные герои игр, кино, романов.
Одиночество
Страх одиночества у подростков появляется достаточно часто. Они уже не так связаны с родителями, все чаще они не
понимают их. Детям приходится терпеть ссоры, конфликты, обиды. Кроме того, подростки в первый раз влюбляются,
практически всегда отношения заканчиваются детской депрессией, расставанием, грустью и разочарованием в жизни.
Именно фэнтези помогают заглушить их душевную боль. Когда ребенок начинает сопереживать герою, он обретает
«выдуманного» друга.
Возраст
Здесь важно понимать, раньше дитя вкладывало все свои силы в учебу, теперь для него главное сформироваться как
личности. Поэтому возникают такие вопросы:
o Кто я?
o С кем общаюсь?
o Какое у меня окружение?
o Какой статус имею?
Для тинейджеров очень важно, чтобы его принял социум. Родители теряют свой авторитет, поэтому подросток ищет
новых кумиров. Именно в этот период он присоединяется к какойто группе, учится контактировать с людьми. Для него
главное – одобрение, поддержка, понимание.
Какие группы выбирают подростки?
Стоит отметить, что всегда было много разных социальных видов групп. Сюда относятся секции, кружки, школа танцев,
спорта, музыкальные организации. Всегда с подозрением относились к определенным группам, которые имели свой статут,
полностью пытались противостоять культуре. На таких подростков сейчас говорят – неформалы.
Действительно, очень тяжело родителям, когда их ребенок решает связаться с подозрительной компанией. В данном
случае тинэйджер сразу же меняет:
o Стиль одежды.
o Поведение.
o Внешний вид.
o Речь.
Внимание! Нельзя проявлять агрессию, запрещать подростку состоять в группе. Здесь он ждет, чтобы родители приняли
его таким, каким есть. Если этого не будет, он начнет искать поддержки у своих однодумцев, и еще долго не покинет
группу. Некоторые подростки на зло родительским запретам вступают в такую группу. Поэтому лояльно и терпимо
относитесь к выбору ребенка.
Рекомендации психологов родителям
Папе и маме придется смириться и осознать, что их нравоучения, крики подростки вовсе не воспринимают. Здесь нужно
быть хитрей: во всем поддерживать и понимать ребенка, вот тогда у вас не возникнет с ним проблем. В это время подросток ищет свое место в жизни, может менять хобби каждый день. Здесь нет ничего страшного, наоборот,
помогите ему, тихонько направьте на верный путь. Вы должны понимать, что ваше чадо переживает очень сложный для
себя период жизни. Ему нужно принимать собственные решения и еще учиться их защищать. Дайте почувствовать силу
ребенку, иначе он будет искать ее на стороне – в дворовых компаниях с сигаретами, бутылочкой пива. Создайте дома
такую атмосферу, чтобы подростку хотелось возвращаться в семью и не переступать моральные ценности.
Ценный совет! Постарайтесь направить подростковую энергию в хорошее русло – танцы, спорт, дизайн, сейчас многим
молодым людям нравятся вебдизайн, ITтехнологии. Главное, чтобы все было не насильно, а согласовано с ребенком. Ваш
дом должен всегда быть безопасным и спокойным местом.
Когда нужно волноваться?
Не страшно, когда тинэйджерам нравится фантастика. Пусть смотрит увлекательные фильмы, читает книги. Так ваше
чадо на некоторое время оказывается в сказочном мире, но потом всетаки возвращается к реальности.
Опасно, когда подросток перестает жить в реальном мире – у него нет друзей, первой любви, новых знакомств, вообще не
общается со сверстниками. Нельзя допускать, чтобы ребенок полностью отгородился от внешнего мира и жил только
фантазиями. В данном случае не обойтись без психологической помощи. Специалист своевременно поможет решить
проблему, даст ценные советы родителям.
Уважаемые родители, каждый ребенок когдато вырастает, вам просто нужно смириться с этим и дальше жить. Не нужно
мучить свое чадо, превращать его жизнь в сплошные конфликты, нравоучения, так вы только вредите подростку,
травмируете его психику. Ваши отношения должны строиться на абсолютном доверии, спокойствии, положительных
эмоциях. Станьте другом своему ребенку!
ФИО родителей
Роспись
Дата
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: III четверть.docx

title: Лектории с родителями мальчиков


extracted_text:
II четверть.
22.11.18
Лекторий с родителями мальчиков
«Подросток крадёт деньги у родителей. На что?»
Цель: профилактика правонарушений.
В том, что ребенок крадет из дома деньги, чаще всего виноваты взрослые.
Судя по постам в соцсетях, с подобной проблемой столкнулось немало родителей. Как правило, во всем обвиняют
ребенка, задаваясь вопросом – как в нормальной семье мог появиться малолетний воришка. А может дело вовсе не во
врожденной склонности к криминалу, и причину нужно искать в самих родителях?
На что уходят деньги?
По словам Лейлы Алипбаевой, начальника отдела ювенальной полиции МПС ДВД Алматы, официально подобные случаи
регистрируются редко. В среднем 12 за год. Хотя возможно, на самом деле их гораздо больше. Просто родители в
полицию не обращаются, пытаясь решить проблему своими силами. Чаще всего полицейские узнают о таких фактах, когда
ребенок самовольно уходит из дома и родители просят полицейских найти беглеца. Тут и выясняется, что перед уходом
он забрал из дома определенную сумму денег.
— Если мы выявили такой факт, то обязательно проверяем, на что именно он взял деньги\», – говорит Лейла Аманбаевна.
– При этом мы беседуем с самим подростком, изучаем и опрашиваем круг его друзей и знакомых. Затем тщательно
проверяем полученную информацию.
При работе с подростком мы обязательно привлекаем психолога. Ведь ребенок может рассказать ему больше, чем
полицейским. Как правило, мальчикиподростки крадут деньги из дома для того, чтобы с девочкой погулять, сводить ее в
какойто развлекательный центр или парк аттракционов. Иногда выявлялись случаи клептомании. То есть вполне
нормальная благополучная семья, но ребенок попросту не может устоять, чтобы чегото не украсть. Бывало (но очень
редко), что у подростка вымогали деньги сверстники. Что касается краж, совершенных с целью приобретения наркотиков,
это явление было широко распространено в 90е и начале 2000х годов. Но за последние годы не было зарегистрировано ни
одного такого случая.
По мнению моей собеседницы, дети в правовом отношении стали гораздо грамотнее, чем лет 1015 назад
Сейчас во всех школах имеются школьные инспекторы полиции, которые проводят встречи с родителями и детьми.
Рассказывают детям об уголовной и административной ответственности, предусмотренной за тот или иной поступок. При
этом ребенок может в любой момент подойти к нему, рассказать о своих проблемах. Родители могут без официального
заявления напрямую обратится к школьному инспектору и рассказать, что заметили какието странности в поведении
своего ребенка. И с этим помимо полицейского будет разбираться детский психолог.
Чтобы не крал, давайте сами.
В общем, криминальная подоплека вроде воровства под принуждением вымогателей или приобретения наркотиков если не
исключена, то значительно снижена. Так в чем же дело?
По мнению Лейлы Алипбаевой, прежде всего это издержки воспитания.
 Недостаток родительского внимания.
 Отсутствие взаимопонимания и доверительных отношений между родителями и детьми.
 Недостаточное выделение средств на насущные потребности ребенка.
С этим полностью согласна Анна Кудиярова, директор Института психоанализа. По ее наблюдениям,
родители в основном заботятся о теле ребенка – накормить, одеть, обуть. Но при этом забывают о его духовных
потребностях.
О том, что он самостоятельная личность.
— Много лет назад ко мне привели девочкувтороклассницу, у которой была так называемая клептомания, – вспоминает
Анна Мергенбаевна. – Но как оказалось, причина была в другом. У нее абсолютно не было карманных денег. Родители
давали ей только 50 тенге на проезд и 50 тенге на один пирожок. Хотя папа у нее был бизнесменом средней руки. Когда я
спросила его, почему он не дает дочери на карманные расходы, он искренне удивился – зачем маленькой девочке деньги.
Но получалось, что эта школьница, съев пирожок, уже ничего не могла себе позволить. А другие дети покупали не только
еду, но и тратили деньги на развлечения, коллекционировали значки или марки.
Школьница им завидовала и чувствовала себя ущемленной. Вот и стала воровать
у них ручки, жвачки и другую мелочь. Причем не оставляла это себе, а могла тут же комуто передарить. В конце концов
ее папа все понял и вместо 100 тенге стал давать 200. Кражи сразу прекратились. А лет через 6 у меня эта девочка
появилась снова. Ей было уже 14 лет и она взяла 2000 тенге из сумки мамы. Как выяснилось, ее папа как тогда решил
давать ей 200 тенге, так и не повышал этой суммы. Но при этом он не учел, что дочь уже не второклассница и ее
потребности растут. Да и цены на все с тех пор изменились. В общем, папе снова пришлось объяснять, что ребенок
взрослеет и сумму карманных денег надо увеличить.
Оставляйте за ребенком право выбора
Вспомнила Анна Кудиярова и другой показательный случай. У меня на приеме была довольно зажиточная семья, где мальчик крал деньги из дома, – рассказывает психолог. – Как
оказалось, они соблюдали особую диету, считая многие продукты вредными для здоровья. Хотя дети учились в дорогой
частной школе, их мама не разрешала им там питаться и давала свою еду. А мальчик комплексовал изза этого.
Он хотел есть то, что его одноклассники едят в столовой или буфете. Но купить этого не мог,
потому что мама считала, что все это вредно, и никаких денег ему не давала. И чтобы не питаться все время
сверхдиетической пищей, он решил воровать деньги из дома и покупать на них обычную еду. Мне с большим трудом
удалось убедить его маму, что ребенку не будет вреда от школьной пищи, потому что там есть санитарногигиеническая
служба, которая тщательно все проверяет. В итоге мы «выторговали» у мамы определенную сумму денег на карманные
расходы, и кражи прекратились.
При этом, по словам моей собеседницы, выделяя ребенку личные деньги, следует соблюдать меру. Ведь некоторые
родители попросту откупаются от сына или дочери деньгами, тогда как им гораздо важнее родительское внимание. А
когда духовные потребности ребенка «отбрасываются», на первый план выходят материальные потребности. И конца им
уже не будет. Кроме того, ребенок, лишенный родительского внимания или воспитывающийся в излишней строгости,
начинает проявлять бессознательную агрессию, наказывая отца или мать деньгами
Сначала он начинает воровать их из дома, а став постарше — проигрывать в казино. В конечном итоге его долги
вынуждены оплачивать родители. Как показывает практика, когда профессиональный психолог начинает разбираться в
подобных случаях, то всегда находится причина такого поведения. Как правило, скрыта она в недостатках родительского
воспитания.
С точки зрения закона
Конечно, все вышесказанное многое объясняет. Но как быть, если ребенок перешел черту, и это уже не любимое чадо, а
наркоман или патологический геймер, «высасывающий» все денежные ресурсы семьи. Можно ли привлечь его к
ответственности за кражу?
— У родителей есть обязанность содержать и воспитывать ребенка, но никаких прав на их имущество у него нет, –
объясняет известный казахстанский юрист Сергей Уткин. – Поэтому
если ребенок чтото украл из дома, то он, как и любой вор, подлежит уголовному наказанию
Другое дело, что уголовная ответственность за кражу наступает с 16 лет (в отдельных случаях с 14 лет). Но можно
принять другие предусмотренные законом меры. И отказ следователя возбуждать уголовное дело на том основании, что
это взаимоотношения в семье, неправомерен. Конечно, это ненормально с точки зрения морали. Но если родитель дошел
до такой крайности, на это нужно смотреть уже с точки зрения права.
При этом и родители, и полицейские должны тщательно разобраться во всех обстоятельствах. И прежде чем перейти к
радикальным мерам, попытаться решить дело менее жесткими способами.
— Наша служба не карательный орган, мы не ставим перед собой задачу привлечь подростка к уголовной ответственности
и испортить ему судьбу, – говорит Лейла Алипбаева. – В первую очередь
мы должны исправить ребенка, выяснить причину его поведения
Как правило, дети понимают, что натворили, и раскаиваются. Но если подросток совершает преступления систематически
и родители говорят, что ничего не могут с этим поделать, его можно привлечь к уголовной ответственности за кражу. А
если ему еще не исполнилось 16 лет, существует специальная организация для детей с девиантным поведением, или проще
говоря, спецшкола для трудных подростков. А если он болен клептоманией, его надо лечить с помощью соответствующих
специалистов.
С лекторием ознакомлены родители мальчиков 10  «А» класса:
ФИО родителей
Роспись
Дата
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

file_name: II четверть.docx

title: Лектории с родителями мальчиков


extracted_text:
I четверть.
Лекторий с родителями мальчиков
«Несовершеннолетние и их родители: Кто за кого в ответе?»
Цель: психолого   педагогическая помощь.
В соответствии   с требованиями  норм (ст.ст.20,24,48 и 50) Закона РК «О правах ребенка в Республике Казахстан»
каждый ребенок обязан соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан, уважать права, свободы, честь
и достоинство других лиц, государственные символы Республики, заботиться о нетрудоспособных родителях, сохранении
исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры, сохранять природу и бережно относиться к
природным богатствам.
        В свою очередь, родители или другие законные представители обязаны создать в пределах своих способностей и
финансовых возможностей условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка.
     Родители   обязаны  воспитывать  ребенка,  осуществлять  уход  за  ним,  содержать  его  материально,  заботиться  о  его
благосостоянии, обеспечивать жилищем, а также нести ответственность в соответствии с законами Республики Казахстан.
Между тем, ребенок, совершивший противоправное деяние, несет ответственность в соответствии с законами Республики
Казахстан.
          Так, в 2015 году Кентауским ГОВД возбуждено 3 уголовных дела в отношении 3 несовершеннолетних, из них 2
уголовных дела  по фактам вымогательства сотовых телефонов и денег и 1 уголовное дело  по факту кражи скота.
Это   обусловлено   тем,   что   ситуация   на   улицах   и   в   школах   формирует   психологический   климат   для   подростков   и
способствует формированию оценки криминальной ситуации в конкретном дворе города, школы.
К   правонарушениям,   которые   стали   за   последнее   время   чаще   совершаться   на   улице   это   кражи,   грабежи,   разбои,
причинение телесных повреждений, угоны автомашин, а в школах  в основном, вымогательства сотовых телефонов, денег
у младших классов, групповые драки между лидерами соседних школ.
Среди дворов школьники попадают под влиятельное воспитание ранее судимых лиц, безработных, которые ориентируют
их на совершение уголовных проступков, тем самым в последующем, определяя их возможности как в физических, так и
духовых качеств, манипулируя их поведением среди других криминальных лиц для втягивания в преступные группировки
и т.д.
       В   соответствии   со   ст.80   нового   Уголовного   Кодекса   РК   за   совершение   уголовного   правонарушения   уголовная
ответственность   несовершеннолетних   предусмотрена с   14   лет за   такие   преступления   как:убийство,   умышленное
причинение  тяжкого   вреда   здоровью,  изнасилование,   хулиганство,   кража,  грабеж,  разбой,  вымогательство,  акт
терроризма, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, надругательство над телами умерших и
местами их захоронения.
Вместе с тем, статьей 140 УК РК предусмотрена уголовная ответственность за неисполнение обязанностей по воспитанию
несовершеннолетнего, т.е. родителем или иным лицом, на которое возложены эти обязанности, а равно педагогом или
другим   работником   учебного   учреждения,   обязанного   осуществлять   надзор   за   несовершеннолетним,   повлекшее
употребление несовершеннолетним алкогольных напитков, наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов
либо   занятие   бродяжничеством   или   попрошайничеством,   либо   совершением   им   деяния,   содержащего   признаки
преступления, умышленного уголовного проступка или умышленного административного правонарушения.

предусмотрена административная ответственность родителей и других законных представителей несовершеннолетних.
      Так, статьей 127 Кодекса  предусмотрен штраф в размере 7 МРП за невыполнение родителями или другими законными
представителями обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей.
Статья 132 Кодекса предусматривает административную ответственность в виде штрафа на физических лиц, субъектов
малого и среднего предпринимательства 30 и 45 МРП соответственно за допущения нахождения несовершеннолетних в
развлекательных заведениях в ночное время (с 22 до 6 часов утра).
               Нахождение несовершеннолетних в развлекательных заведениях в ночное время без сопровождения законных
представителей (с 22 до 6 часов утра)    влечет штраф на законных представителей в размере трех месячных расчетных
показателей.  Нахождение несовершеннолетних без сопровождения законных представителей вне жилища ( с 23 до 6 часов
утра)      влечет   предупреждение   на   законных   представителей.  Действия,   предусмотренные   частями   первой   и   второй
настоящей статьи, совершенные повторно в течение года после наложения административного взыскания, влекут штраф на
законных представителей в размере пятнадцати месячных расчетных показателей (ст.442 РК КоАП).
       Административный штраф на родителей в размере 5 МРП налагается по ст.440 КоАП за появление в общественных
местах несовершеннолетними в состоянии опьянения, а равно распитие ими алкогольных напитков.
             Одним   из   мер   административного   воздействия   на   профилактику   предупреждения   правонарушений   среди
несовершеннолетних   является   наложение   штрафов   на   их   родителей за   мелкое   хулиганство (нецензурная   брань   в
общественных  местах,  оскорбительное  приставание к  физ. лицам,  загрязнение  мест общего  пользования, выброс
коммунальных отходов в неустановленных местах), заведомо ложный вызов специальных служб в размере 7 и 15 МРП
соответственно.
  новым   Кодексом   Республики   Казахстан   об   административных   правонарушениях

 Также, Как отменить "комендантский час" для детей, гостящих у родственников
Для того чтобы не быть оштрафованными по статье 442 КоАП РК "Нахождение в ночное время несовершеннолетних в
развлекательных заведениях или вне жилища без сопровождения законных представителей", родители могут оформить
доверенность на имя родственников, у которых их дети будут находиться в гостях. Как известно, полицейские проводят
рейды   с   целью   выявления   нахождения   несовершеннолетних   на   улице   в   ночное   время   суток.   Нахождение
несовершеннолетних   без   сопровождения   законных   представителей   вне   жилища   с   23   до   6   часов   утра влечет
предупреждение на законных представителей. При повторном нарушении налагается штраф в размере 15 МРП (34 035
тенге). Бывают случаи, когда штраф накладывается при выявлении подростков, находящихся на улице в сопровождении
родных братьев и сестер их родителей. Необходимость нахождения детей на улице может возникать периодически. К
примеру, ребенка, гостящего у родственников, могут забрать в скорую. Обратно домой экипажи скорой, как правило,
детей не доставляют, а родители могут находиться в другом городе. Может возникнуть необходимость вынести большое
количество мусора в случае коммунального ЧП в квартире или выноса на улицу мебели для ее сохранения при прорыве
воды в ночное время. Наконец, родственники могут захотеть взять детей посмотреть салют или посетить вечерние и
ночные городские гуляния. Даже если они завершатся около 1011 часов вечера, все равно нужно время, чтобы добраться
домой. Для избежания штрафа можно оформить доверенность. "Мать или отец идут к нотариусу с копией удостоверения
личности дяди или тети и оформляют такую доверенность. Формулировка у нотариуса должна быть: заявление о согласии
с оставлением у него ребенка после 22.00. При наличии такого заявления возбуждать административное производство
полицейские не вправе",  сказал юрист. В случае если штраф всетаки будет наложен, его можно попытаться оспорить
путем   выражения   своего   несогласия   в   протоколе   и   далее   в   суде,
  поясняет   юрист.
ФИО родителей
Роспись
Дата
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: I четверть.docx

title: Лектории с родителями мальчиков


extracted_text:
Цель: психолого   педагогическая помощь.
IV четверть.
Лекторий с родителями мальчиков
«Чем занять подростка  на каникулах?»
Время школы подходит к концу и возникает проблема: что делать ребенку летом, когда родители заняты работой?
Как интересно и с пользой провести это время? Предлагаем вам несколько вариантов для организации летних
каникул вашего малыша или подростка.
Отдых в деревне  самый простой и оптимальный вариант. Чтобы отдых в деревне или на даче прошел с пользой,
отправляйте туда ребенка без компьютера, планшета и смартфона. Пусть он отдохнет от интернета, компьютерных игр,
социальных сетей и суеты. Там его будут ждать бабушка с дедушкой, свежий воздух, сезонные фрукты и овощи, свежее
молоко, соседские мальчишки и девчонки. Днем ребенок может помогать по хозяйству, это приучит его ценить труд
пожилых людей, играть на свежем воздухе, купаться в речке. А вечером сидеть у костра с друзьями, кушать печеную
картошку и рассказывать страшные истории или анекдоты.
Каникулы в лагере. Каждый ребенок хотя бы раз в жизни должен побывать в лагере. Это совсем иной мир, где у него есть
возможность многому научиться и повзрослеть, стать самостоятельным, завести новых друзей. Дружба, которая завязалась
в летнем лагере, может продлится очень долго, или всего одно лето. Но в любом случае, классический лагерь дает детям
возможность завести совершенно разных друзей и учит налаживать контакты с другими людьми. Походы, посиделки у
костра, спортивные соревнования, театральные сценки, первая любовь, слезы по отъезду – все это ребенок будет
вспоминать с улыбкой на лице еще несколько лет спустя.
Международный лагерь. Если вам позволяют финансы, можете отправить ребенка в международный детский лагерь.
Самыми востребованными направлениями являются Мальта, Болгария, Великобритания и Италия. Международный лагерь
по сути ничем не отличается от классического. Разница состоит в том, что условия там немного лучше, ваш малыш сможет
подучить иностранный язык, познакомиться с традициями и культурой совершенно другой страны.
Работа. С детства ребенок привык к заботе и вседозволенности. Любящие родители покупали игрушки, сладости,
баловали своего малыша. Но когда ребенок подрастает, ему обязательно нужно понимать, как зарабатываются деньги,
даже если их предостаточно в семье. Это позволит беречь финансы и чувствовать ответственность. Если есть возможность,
договоритесь с родственниками или знакомыми, чтобы ваш ребенок поработал у них летом. Можете доплачивать им
деньги, чтобы он получал полноценную зарплату. Подросток будет радоваться заработанному, а вы будете знать, что он их
не просто выпросил, а потрудился своими силами.
Выходные с родителями. Совместный отдых сближает родных людей, превращает обычную семью из ячейки общества в
сплоченную и сильную команду. Вы можете вместе посидеть у реки на траве, покушать уху, поговорить по душам и
поделиться накопившимися переживаниями, планами и стремлениями. Или покататься на велосипедах, половить рыбу,
вместе поплавать или устроить спортивные соревнования. Главное – уделяйте вашему ребенку достаточно внимания,
говорите с ним, играйте. Прививайте любовь к активным играм, спорту, здоровому образу жизни, искусству. Если
правильно подойти к организации летнего времяпровождения ребенка – интересно будет и вам и ему.
Что делать дома? Каникулы радуют не только погожими деньками, но и дождиком. Чтобы сидеть взаперти было не
скучно, можно заняться новым делом. Мальчики могут освоить игру на гитаре, попробовать создать свой сайт или начать
изучать новый язык. Плохая погода – это также повод подтянуть учебу, прочитать новую книгу или начать готовиться к
поступлению.
По этой ссылке вы можете подобрать лагерь отдыха для своего ребёнка, узнать цены и тд
https://incamp.ru/camps/kazakhstan/

ФИО родителей
Роспись
Дата
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: IV четверть.docx

title: Лектории с родителями мальчиков


extracted_text:
государственное казённое образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение
 НАШИ ТРАДИЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС
Акция «Георгиевская ленточка»
для учащихся 5 – 9 классов
Составила И.Н.Юдина
воспитатель
1 кв.категории
Асбест 2017 год
Акция «Георгиевская ленточка»
для учащихся 5 – 9 классов
Еще на  этапе  планирования   данного мероприятия  (в  сентябре)  учитель  предлагает
детям провести для первоклассников акцию «Георгиевская ленточка». В ходе подготовки к
этой акции (в апреле) дети изготавливают ленточки, пишут листовки, рисуют иллюстрации.
Классный   час      это   информационная   подготовка   к   акции.   Главное      создать
соответствующий эмоциональный настрой в канун праздника Победы, пробудить у детей
чувство сопричастности к героическим событиям, желание принять участие в акции.
Текст информационного блока очень важен, учителю следует хорошо поработать с
детьми,   которым   поручен  этот  текст.  Лучше,  если  Дети   не  будут  читать,  а  передадут
содержание   реплик   своими   словами.   Учитель   может   и   сам   прочитать   текст
информационного   блока,   если   считает,   что   так   будет   достигнут   наибольший
эмоциональный эффект.
Цели:   познакомить   детей   с   героическими   фактами   русской   истории;   воспитывать
бережное отношение к традициям своего народа; способствовать пробуждению чувства
гордости за воинские подвиги предков, формированию положительной оценки российской
истории;   побуждать   детей   к   деятельному   участию   в   акциях   памяти,   оказания   помощи
ветеранам.
Форма: акция  коллективное творческое дело.
Подготовительная работа с детьми:
а)   выбрать   руководителя   акции      командира.   Его   задача      организовать   акцию   и
обязательно проверить, как она будет выполняться;
б) распределить детей по группам, дать задание каждой группе:
   первая   группа   (8   человек)   готовит   рассказ   об   истории   Георгиевской   ленты   (по
материалам сценария);
 вторая группа (2 человека) готовит иллюстрации: «Солдатский Георгиевский крест»,
«Орден Великой Отечественной войны», «Золотое оружие»;
   третья   группа   (56   детей)   готовит   листовки,   которые   будут   распространены   в
микрорайоне   школы   (примерный   текст   листовки      в   конце   сценария).   Текст   листовки
можно   набрать   на   компьютере,   распечатать   на   принтере,   разукрасить   фломастерами.
Количество листовок определяется командиром и группой;
г) изготовить Георгиевские ленточки (ширина  2,5 см, длина  10 см, полоски  по 0,5
см: три черные, две оранжевые). Это можно сделать на уроке рисования. Каждый ученик
может сделать по 34 ленточки. Ленточки можно сделать из оранжевой бумаги, закрасив 3
полоски   черным   фломастером.   Потом   нужно   согнуть   ленточку   пополам   и   слегка
раздвинуть концы. С помощью булавок ленточку прикрепляют к одежде. Нужно заготовить
и булавки.
Все листовки и ленты хранятся до классного часа у классного руководителя.
Оформление класса
На перемене перед классным часом прикрепить к доске иллюстрации, написать: акция
«Георгиевская ленточка», орден Святого Георгия (1769 г.), орден Отечественной войны
(1943 г.), Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Васильевич Суворов, Михаил
Илларионович Кутузов.
План воспитательского часа
1. Вступительное слово.
2. Информационный блок «Георгиевские цвета». 3. Акция «Георгиевская ленточка» в классе.
4. Организация акции «Георгиевская ленточка» в школе.
5. Подведение итогов (рефлексия).
Ход воспитательского часа
I. Вступительное слово
Классный   руководитель.   Ребята,   все   вы   знаете,   что   уже   несколько   лет   в   России
проходит акция «Георгиевская ленточка», приуроченная к годовщине Победы в Великой
Отечественной войне.
Что означает эта ленточка? Почему сейчас она стала символом Победы? В чем смысл
этой громкой акции, в которой участвуют миллионы людей в разных странах?
Об этом мы и поговорим сегодня на классном часе. И помогут мне ваши товарищи
(фамилии, имена).
II. Информационный блок «Георгиевские цвета»
Ученик 1. Георгиевская ленточка получила свое название от ордена Святого Георгия.
Этот орден был учрежден в России в 1769 году. Он назван по имени святого Георгия,
покровителя русского воинства.
Ученик   2.   Святой   Георгий      великомученик.   Он   был   замучен   и   убит   врагами
христианства  язычниками. За мужество и за духовную победу над мучителями, которые
не смогли заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную помощь
людям в опасности святого Георгия называют еще Победоносцем.
Ученик   1.   На   иконах   святой   Георгий   изображается   сидящим   на   белом   коне   и
поражающим   копьем   змея.   Это   изображение   основано   на   предании   и   относится   к
посмертным чудесам святого великомученика Георгия.
Ученик 2. Рассказывают, что недалеко от места, где родился святой Георгий, в озере
жил змей, который часто пожирал людей той Местности. Чтобы утолить ярость змея, люди
регулярно по жребию отдавали ему на съедение юношу или девушку. Однажды жребий
выпал на дочь правителя той местности. Ее отвели к берегу озера и привязали, где она в
ужасе стала ожидать появления змея.
Ученик 1. Когда же зверь стал приближаться к ней, вдруг появятся на белом коне
светлый юноша, который копьем поразил змея и спас девушку. Этот юноша был святой
великомученик Георгий.
Ученик 2. Таким чудесным явлением он прекратил уничтожение юношей и девушек в
родной   земле   и   обратил   ко   Христу   жителей   той   страны,   которые   до   этого   были
язычниками.
Ученик   3.   В   России   очень   любили   и   почитали   святого   великомученика   Георгия.
Поэтому дали его имя самому почетному военному ордену. Этим орденом награждались
только офицеры и генералы за личные боевые заслуги.
Ученик 4. Например, те, кто (читает) «лично предводительствуя войском, одержит над
неприятелем,   в   значительных   силах   состоящим,   полную   победу,   последствием   которой
будет совершенное его уничтожение».
Ученик 3. Или (читает) «лично предводительствуя войском, возьмет крепость».
Ученик 4. Эта награда могла быть выдана также за взятие неприятельского знамени,
захват в плен главнокомандующего неприятельского войска и другие выдающиеся подвиги.
Ученик 5. Орден святого Георгия подразделялся на четыре степени, причем первый
раз  выдавалась  низшая,   4я  степень,  в  следующий  раз  более  высокая  3я,  далее  2я  и,
наконец,   совершивший   четвертый   выдающийся   подвиг   мог   быть   представлен   к
награждению орденом Святого Георгия 1й степени.
Ученик   6.   О   том,   насколько   почетно   было   получить   орден   Святого   Георгия   1й
степени,   говорит,   например,   следующий   факт.   Высшую   награду   Российской   империи    орден Андрея Первозванного  получило более тысячи человек. А орден Святого Георгия 1
й степени только 25 человек. Среди них великие русские полководцы Суворов и Кутузов.
Ученик 5. С именем святого Георгия в России связана еще одна награда  «Золотое
оружие» (можно показать иллюстрацию из книги).
Ученик   6.   С   1807   года   лица,   удостоенные   «Золотого   оружия»,   причислялись   к
кавалерам ордена Святого Георгия.
Ученик 7. В 1913 году эта награда получила официальное название «Георгиевское
оружие».
Орден  Святого Георгия  и  наградное оружие  «За  храбрость» могли  получить  лишь
офицеры и генералы.
Ученик   8.   Для   награждения   солдат   в   начале   XIX   века   был   учрежден   особый
серебряный Георгиевский крест, имевший одну степень и носившийся на оранжевочерной
Георгиевской ленте.
Ученик 7. В середине XIX века солдатский Георгиевский крест был подразделен на
четыре степени (1я и 2я  золотые, 3я и 4я  серебряные) и стал выдаваться также, как и
ордена Святого Георгия, т. е. сначала 4я, затем 3я, 2я и, наконец, 1 я степень  высшая.
Ученик 8. Некоторые герои носили на груди Георгиевские кресты всех 4 степеней, так
называемый «полный бант».
III. Акция «Георгиевская ленточка» в классе
Классный руководитель. Мы услышали о подвигах наших далеких предков. Но это
события давно минувших лет. Какое отношение имеет орден Святого Георгия к самой
страшной войне XX века, когда на нашу землю была брошена военная мощь всей Европы?
А  вот  какое.   В   самый   разгар  битвы   с  фашистами   был   учрежден   орден   Отечественной
войны.   На   нем   тоже   есть   Георгиевская   лента      как   символ   связи   с   русской   боевой
традицией.   Ведь   и   воины   Александра   Невского,   и   дружинники   Дмитрия   Донского,   и
солдаты Суворова, и миллионы советских солдат шли в бой за Родину, за честь и свободу
своей земли. Около полутора миллионов человек были награждены этим орденом, а значит,
почти в каждой российской семье есть свой георгиевский кавалер.
Что означают цвета Георгиевской ленточки?
Это «цвет пороха и цвет огня...», считают одни историки.
Это цвета Российского герба: черный орел и золотая корона, считают другие.
Но как бы то ни было, для нас  это цвета победы, цвета мужества и героизма, символ
памяти и уважения к ветеранам.
Нынешняя   акция   «Георгиевская   ленточка»      это   как   бы   эстафета   от   прошлых
поколений к нынешним. Эстафета народной памяти, уважения к подвигам отцов и дедов,
эстафета готовности защитить свою землю, свой народ, свой язык, свое имя. Эта акция
становится хорошей традицией, общей данью памяти и уважения к ветеранам. Наш народ
всегда был силен своим единством, именно это единство всегда спасало Россию в самые
трудные времена. Но мы едины, пока помним.
Давайте и мы прикрепим к груди Георгиевскую ленточку и продолжим эту эстафету.
Дети прикрепляют к одежде ленточки.
IV. Организация акции «Георгиевская ленточка» в школе
Классный руководитель. Ребята, мы с вами решили и в младших классах провести
акцию   «Георгиевская   ленточка».   Акция      это   действие.   Как   будут   организованы   наши
действия? Передаю слово командиру акции (фамилия, имя).
Командир. План действий такой: разделимся на роты. Одна Рота будет развешивать
наши листовки в школе и на улице, другая
раздавать ленточки. Потом обсудим, как организовать работу по ротам. Кто хочет
развешивать листовки?
Желающие поднимают руки. Хорошо, старшиной первой роты назначаю (фамилия, имя). Подойди, получи листовки
 (количество) штук. Твоя задача: разделить эти листовки между членами своей группы,
назначить ответственных и наметить места расклейки листовок в школе, во дворах, на
улице.
Старший группы выходит к доске, получает листовки.
Вторая   рота   будет   раздавать   ленточки   первоклассникам.   Старшиной   второй   роты
назначаю (фамилия, имя). Получи ленточки  (количество) штук. Твоя задача: разделить
ленточки между членами своей группы и распределить классы.
Передаю слово старшине первой роты (той, что должна расклеивать листовки).
Старшина 1. У нас два объекта: улица и дворы. Выходите сюда, кто будет расклеивать
листовки на улице.
Дети выходят, старшина вручает им листовки.
Ответственным за выполнение задания назначаю (фамилия, имя). Теперь пусть выйдут
те, кто хочет прикрепить листовки во дворах.
Дети выходят, старшина вручает им листовки.
Ответственный   за   эту   группу   (фамилия,   имя).   Теперь   послушайте,   как   выполнять
задание.   Клеить   листовки   нужно   скотчем      на   двери   подъездов,   на   дома   по   улице
(название). Ходить не по одному, а группой по 23 человека. Все листовки должны быть
сняты 16 мая. Я проверю выполнение задания.
Командир. Теперь слово старшине второй роты {той, которая отвечает за ленточки).
Старшина   2.   Предлагаю   разбиться   по   группам   (по   количеству   младших   классов).
Первая группа пойдет в 1А, вторая  в 1 Б, третья  в 1В. Ответственные (фамилии,
имена). Получите ленточки.
Ответственные выходят за ленточками.
V. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Ну вот, ребята, наш классный час подходит к концу. Через
несколько минут вы отправитесь на выполнение акции «Георгиевская ленточка». А я хочу
спросить вас, понравился ли вам наш сегодняшний классный час. Может быть, какието
моменты вызвали волнение, душевный трепет, желание стать лучше?
Примерные ответы детей:
   Испытал   душевное   волнение,   восхищение,   когда   узнал   о   святом   Георгии
Победоносце.
 Просто душа затрепетала, когда узнал о том, какой смысл придается Георгиевской
ленточке.
 Захотелось со всеми поделиться, всем рассказать об этом ордене, о Георгиевской
ленточке.
   Меня   очень   взволновало   то,   как   много   людей   получили   орден   Великой
Отечественной войны. Я обязательно узнаю, может быть, и в моей семье есть свой герой.
Дополнительный материал
Под ратным стягом
Под ратным стягом
Ходили русичи на бой
Могучим шагом.
И рисковали головой
Под ратным стягом.
И пили чашу все до дна,
Не хмуря брови.
А есть победа хоть одна
Без слез и крови? И в те, и в эти времена
Заветы святы:
Когда в опасности страна –
Нужны солдаты.
И ратники срывались с мест
На бой кровавый.
Равны Георгиевский крест
И орден Славы!
Высокий доблести полет,
Как луч рассвета,
В наш век к Матросову ведет
От Пересвета.
Автор: И. Павлов, участник ВОВ
Текст листовки
Пепел и пламя Георгиевской ленточки
Георгиевская   ленточка   объединяет   два   боевых   ордена:   орден   святого   Георгия
Победоносца и орден Великой Отечественной войны. Между этими орденами  два века
русской   истории.   Два   века,   объединенные   именем   святого   Георгия   Победоносца,
защитника христианства, покровителя русского воинства.
На православных иконах Георгия Победоносца изображают в виде воина на белом
коне. Этот воин поражает копьем страшного змея, чтобы освободить свой народ, свою
землю.
Георгиевский   крест,   Георгиевское   оружие,   Георгиевская   ленточка      это   символы
русской боевой традиции. Символы связи между разными поколениями русского воинства.
Ведь   и   воины   Александра   Невского,   и   дружинники   Дмитрия   Донского,   и   солдаты
Суворова, и миллионы советских солдат шли в бой за Родину, за честь и свободу своей
земли.   Около   полутора   миллионов   человек   были   награждены   орденом   Великой
Отечественной войны, а значит, почти в каждой российской семье есть свой герой.
Два цвета Георгиевской ленты  пепел и огонь  черный пепел войны и вечный огонь
памяти.   Это   цвета   победы,   цвета   мужества   и   героизма,   символ   памяти   и   уважения   к
ветеранам.
Акция «Георгиевская ленточка»  это эстафета. Эстафета народной памяти, уважения
к подвигам отцов и дедов, эстафета готовности защитить свою землю, свой народ, свой
язык, свое имя.
Наш народ всегда был силен своим единством, именно это единство спасало Россию в
самые трудные времена.
Но мы едины, пока помним.
А помнить нашу великую Победу мы будем вечно!
С Днем Победы!

file_name: Георгиевская ленточка.docx

intro: Мы живём в эпоху инноваций, нововведений и изменений, как политических и экономических, так и социокультурных. Дети современного времени очень отличаются от времени их родителей и тем более от времени их бабушек и дедушек. Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных образовательных организаций является патриотическое воспитание детей.

title: ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС  "Акция «Георгиевская ленточка» (для учащихся 5 – 9 классов)


extracted_text:
Веселые старты «Хочу быть космонавтом»
Целевая группа: учащиеся 3-6 классов.
Цель акции: Популяризация среди школьников достижений нашей
страны в покорении космоса.
Задачи:
1. Популяризация здорового образа жизни
2. Повторение материала о планетах Солнечной системы
3. Совершенствование физической подготовки учащихся.
Во время подготовки к веселым стартам учащиеся выбирают команды,
придумывают космическое название команды и космический девиз.
Соревнования проходят в спортивном зале школы. Участвующих команд
может быть как 2, так и 3.
Инструктор. Добрый день, дорогие друзья: мамы и папы, болельщики и
гости праздника! Мы собрались все вместе, чтоб пройти испытания,
посвященные очередной годовщине дня Космонавтики.
Сегодня наша страна и все люди, живущие на планете Земля, отмечают
большой праздник – День Космонавтики. 12 апреля 1961 года первый в мире
летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил героический полет в
космос. Он облетел Земной шар за 108 минут.
 И если вы мечтаете полететь в космос или мечтаете строить настоящие
космические корабли, - надо готовиться сейчас.
Инструктор. Сегодня наши команды превращаются в космические
экипажи, мы отправимся к разным планетам. На этих планетах нас могут
ждать разные испытания и неожиданности. Желаю успехов!
Инструктор. Экипажи, равняйсь, смирно! Командиры экипажей
доложите о готовности. (Команды приветствуют друг друга).
Приветствие команд-участниц.
1 упражнение «Центрифуга»
Инструктор. Тренировка экипажей начинается на Земле. Предлагаю
начать с тренировки вестибулярного аппарата на центрифуге. Правой рукой
беремся за голень левой ноги как можно ниже, а левой рукой — за правое ухо.
Делаем три круга в сторону опорной ноги, после чего меняем положение рук
на противоположное и делаем три круга в другую сторону. Внимание, начали!
2 упражнение «Погрузка ракеты» Инструктор. Вы знаете, что длительность полёта в космос сейчас
доходит до года, поэтому космонавтам необходимо много питания, воды. Вам
необходимо доставить продукты на борт ракеты.
В открытом космосе нет притяжения Земли, там невесомость. Есть с
тарелок невозможно, т. к. все летает. И поэтому продукты у космонавтов в
виде пюре в тюбиках, как у зубной пасты. Воду, компоты и чай они пьют через
трубочку
Дети по команде, по цепочке несут продукты питания (зубная паста,
кремы в тюбиках и др., как вариант - мячики, кегли и т.д.) выкладывают в
ракете (в обруче).
3 упражнение «Проползи в отсек» (полоса препятствий)
Эстафета с препятствиями: сделать кувырок на мате, пробежать по
гимнастической скамейке, обежать ориентир и возвратиться обратно.
Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание и закончит
посадку на корабль.
Инструктор. Внимание, внимание! Экипажи приветствуют
инопланетяне. Они читают стихи про свои планеты.
Учащиеся могут держать в руках плакаты с названием своей планеты:
Меркурий:
Крохотулечка-планета
Первой Солнышком согрета,
И проворна – год на ней
Восемьдесят восемь дней.
Венера:
Только Солнце и Луна
В небе ярче, чем она.
Да и горячей планеты
В Солнечной системе нету.
Земля:
На планете чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери.
Луна: То худеет, то полнеет,
 Светит с неба, но не греет,
И на Землю лишь одной
Вечно смотрит стороной.
Марс:
Над планетой красной кружат
Каменюки, Страх и Ужас.
Нет горы нигде на свете
Выше, чем на той планете.
Фаэтон и Пояс астероидов:
Меж Юпитером и Марсом
Не мешало бы прибраться –
 Там осколки от планеты,
А вот веника-то нету.
Юпитер:
 Великан-тяжеловес
Мечет молнии с небес,
Полосат он, словно кошка,
Жаль худеет понемножку.
Сатурн:
Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Любит он, чтоб рядом были
Кольца изо льда и пыли.
Уран:
Он уже который век
Среди братьев-римлян - грек,
И сквозь космоса тоску
Мчится, лежа на боку. Нептун:
На планете синей-синей
Дует ветер очень сильный.
Год на ней велик весьма –
Длится 40 лет зима.
4 упражнение. «Запутываем следы»
Инструктор. На планетах могут жить космические пираты. И чтобы они
вас не нашли, надо убежать от них и запутать следы.
Игроки каждой команды делятся на пары. По команде ведущего один из
игроков ложится на пол, делая упор на руки, второй участник берет своего
партнера за ноги. Перебирая руками, пара должна добраться до ориентира и
вернуться обратно к команде, где к движению готовится следующая пара.
Инструктор. Есть планеты, на которых люди не ходят пешком, а
передвигаются на планетоходах.
5 упражнение: «Чей планетоход доедет быстрее»
Пара участников надевают на себя обруч («планетоход») и бегут до
ориентира и обратно, затем передают эстафету следующему.
6 упражнение. Эстафета «Победи невесомость»
Ведущий: В космическом пространстве не действует земное
притяжение, все предметы, даже самые тяжелые, становятся легкими как
воздушный шарик, в космосе – невесомость. И в следующем испытании наши
команды постараются справиться с невесомостью.
Каждый участник должен при помощи клюшки загнать воздушный шар
в ведро.
Инструктор. Замечательный праздник получился! Прошли все
испытания и дети, и их родители, проявив ловкость, силу и сноровку. А сейчас
самое 57 время отдохнуть, а я вам загадаю загадки о космосе.
1. Голубой платок, алый клубок
по платку катается, всем людям улыбается. (Небо и Солнце)
2. На планете чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери. (Земля) 3. Все планеты с полюсами,
Есть экватор у любой.
Но планеты с поясами
Не найдете вы другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин. (Сатурн)
4. В телескоп скорей взгляните
Он гуляет по орбите.
Там начальник он над всеми,
Больше всех других планет.
В нашей солнечной системе
Никого крупнее нет. (Юпитер)
5. Это красная планета
По соседству с нами.
Он зимой и даже летом
Мерзнет надо льдами.
Странно, что ни говори, —
Лед не сверху, а внутри. (Марс)
6. На каком пути ни один человек не бывал? (Млечный путь)
7. От Солнца первая планета,
Похожа на Луну по цвету.
В глубокой древности ее все греки знали
И «белою звездою» называли.
Быстрее всех планет вращается,
В честь покровителя торговли называется. (Меркурий)
8. Такая мрачная, суровая, серьезная планета!
От Солнца далеко: здесь холод, мало света.
 Гуляют вихри скоростные, ветры задувают,
И множество колец планету окружают. (Сатурн) 9. Самый первый в космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт … (Ю. Гагарин)
10. Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
 Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам - тепло, хвосты -… (Кометам)
Все участники справились с трудными заданиями. И теперь настало
самое время для награждения.
Вручение медалей

file_name: Веселые старты.doc

title: Веселые старты «Хочу быть космонавтом»


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное специальное (коррекционное) учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Асбестовская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат №5»
 ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС
«Меч Победы ковал Сталинград»
мероприятие, посвящённое 65 – летию Победы ВОВ
1941 – 1945 годов

                                                Составитель:
                                                                                Юдина Ирина Николаевна
                                                           воспитатель ГПД
                                                                    I квал. категории город Асбест
2010 год
 «Меч Победы ковал Сталинград»
мероприятие, посвящённое 65 – летию Победы ВОВ 1941 – 1945 годов
Цель: Формирование патриотических чувств на примере подвига славных вооружённых
сил   нашей   Родины,   на  основе   исторических   ценностей   и   роли   России   в   судьбах   мира,
сохранение и развитие чувств гордости за свою страну, формирование гражданина России,
патриота   своего   Отечества.   Восстановление   утраченной   преемственности   с   историей,
традициями, культурой своего народа, своей малой Родины.
Подготовка: в течение марта месяца ребята во II половине дня подбирали и
систематизировали материал о городе Волгоград во время ВОВ, об участниках
Сталинградской битвы, защитников Родины.
Содержание:
Слайд 1
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы…
(К.Симонов)
Слайд   2  Городгерой   Волгоград...   Это   имя   вписано   в   героическую   летопись   нашего
государства,   всемирной   истории.   Здесь   каждая   улица,   каждый   дом   овеяны   дыханием
беспримерного подвига.
Слайд 3   Волгоград (бывший Царицын)  один из старейших городов Нижней Волги
славен революционными, боевыми и трудовыми традициями.
Слайд 4 За годы предвоенных пятилеток Сталинград (Царицын был переименован в 1925
году)   стал   городом   социалистической   индустрии.   Накануне,   фашистского   вторжения
Сталинград был одним из крупнейших промышленных центров страны.
Слайд 5 В июле 1942 года войска Сталинградского фронта вступили в бой с фашистскими
захватчиками. В донских и приволжских степях началось одно из величайших сражений
второй мировой войны — Сталинградская битва. Продолжалась она с неослабевающим
напряжением шесть с половиной месяцев.
Слайд 6   Варварские бомбардировки превратили город в сплошное море огня  столбы
дыма поднимались  на огромную высоту. На Волге горела  вытекавшая  из  взорвавшихся
2 нефтебаков   нефть.   Казалось,   земля   захлебнется   от   крови   погибших   женщин,   детей,
стариков.
Слайд 7 Выполняя наказ советского народа, воины стояли насмерть, защищая каждую пядь
земли.   „Враг   будет   остановлен   и   разбит!   За   Волгой   для   нас   земли   нет!"   —   клялись
защитники Сталинграда. И они выполнили свою клятву.
Слайд 8 Сталинградская  битва положила начало коренному перелому в Великой Отечественной
войне.
До Волги фашистскими ордами
Истоптан ковыль степной.
Но топчется враг возле города,
Стоит пред стальною стеной.
Она из отваги построена
И верных сердец солдат.
Высоким примером для воина
Стоит богатырь  Сталинград.
Слайд   9  Здесь, у стен Сталинграда,   200   дней   и   ночей  проходило сражение,  которое
завершилось крупным разгромом вражеских войск.
Следы врага  развалины и пепел.
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым нет солнца в черном небе,
На месте улиц  камни и зола.
Пусть против нас здесь тысячи орудий,
На каждого  десятки тонн свинца.
Пусть смертны мы, пускай мы только люди,
Но мы верны Отчизне до конца.
Слайд 10
Здесь все смешалось в этой круговерти –
Огонь и дым, пыль и свинцовый град.
Кто уцелеет здесь, до самой смерти
Не позабудет грозный Сталинград.
Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода.
Но выдержал железный тот солдат,
Но выдержал бессмертный Сталинград.
Слайд 11  Великий подвиг  совершили героические защитники Сталинграда. Они дрались там,
где драться было уже невозможно.
Время придет  рассеется дым,
Смолкнет военный гром.
Шапку, снимая при встрече,
Скажет любой о нем:
Это железный русский солдат
Он защищал Сталинград.
Слайд 12   В этом сражении Советская Армия выдержала такой натиск врага, какого не
3 довелось испытать ни одной армии мира. С обеих сторон в боях одновременно участвовало
свыше 2 миллионов человек, более 2 тысяч танков, 26 тысяч орудий и минометов, около
2500 самолетов.
Слайд 13  Начав в ноябре 1942 года решительное  контрнаступление, советские  войска
сломили вражескую оборону на флангах и к февралю 1943 года окружили и разгромили
330тысячную группировку противника.
Слайд 14  Но  победа   далась  дорогой   ценой.   Земля  была   пропитана  священной   кровью
тысяч   и   тысяч   мужественных   защитников,   вздыблена   разрывами   бомб   и   снарядов,
дымилась в огне пожарищ.
Слайд 15  Уцелевшие   здания   зияли   траурными   провалами   окон.   Гитлеровские   варвары
превратили Сталинград в развалины.
Слайд 16   Родина высоко оценила подвиг тех, кто сражался за Сталинград. Свыше 60
воинских частей и соединений были награждены орденами Ленина, Красного Знамени и
Красной Звезды. Многие войсковые соединения преобразованы в гвардейские. Более 745
тысяч   защитников   волжской   твердыни   награждены   орденами   и   медалями   Советского
Союза.
Слайд   17  124   участникам   Сталинградской   битвы   присвоено   звание   Героя   Советского
Союза.
Слайд 18 Победа под Сталинградом показала всему миру железную стойкость и мужество
советских людей, их беззаветную преданность своей Родине
Слайд 19   Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 года городгерой
Волгоград удостоен высшей награды нашей Родины — ордена Ленина и медали „Золотая
Звезда".
Слайд   20  Но   сразу   же   после   освобождения   в   кратчайшие   сроки   советские   люди
восстановили,   а   по   существу   построили   новый   город.   В   50      60е   годы   сложился
архитектурнохудожественный   облик   возрожденного   Волгограда.   Несколько   главных
ансамблей   придают   ему   неповторимый   облик.   Это   площадь   Павших   борцов,   проспект
имени В. И. Ленина, площадь Металлургов, площадь Ф. Э. Дзержинского.
Слайд 21  В Волгограде много памятников, связанных с его героическим прошлым. Среди
них выделяется Памятникансамбль на Мамаевом кургане, ставший символом мужества.
Он был открыт 15 октября 1967 года.
Слайд 22   В Волгоград едут люди из разных городов и сел нашей страны, из разных стран
мира. Едут, чтобы побывать на местах, Где бушевал огонь Сталинградской битвы, едут, чтобы
подняться на Мамаев курган, поклониться праху павших героев.
Слайд 23   В зале Воинской  славы  горит Вечный  огонь. Торжественно и вместе с тем
печально звучит музыка. На стенах  мозаичные знамена, на которых выбиты имена павших.
Слайд 24   Трудовые  свершения жителей  возрожденного Волгограда  умножают ратный
4 подвиг его защитников. Городгерой выпускает различную нефтеаппаратуру, дает сталь и
прокат, строит самые крупные в мире речные танкеры, самоходные баржи. В южной части
города   сооружен   ВолгоДонской   судоходный   канал,   в   северной      Волжская   ГЭС
мощностью в 2,5 миллиона киловатт.
Слайд 25 Растут новые благоустроенные жилые микрорайоны. Сегодняшний Волгоград по
праву гордится своим героическим прошлым. Поднявшийся из руин и пепла Волгоград
стал одним из крупнейших индустриальных и благоустроенных городов России.
Слайд 26
Не волнуйтесь, березы,
Никогда, никогда.
Над безмолвным солдатом
Не померкнет звезда.
Нам, российским ребятам,
В нашей жизни большой
Будет подвиг солдата
Путеводной звездой.
5

file_name: Текст Волгоград.doc

title: ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС   «Меч Победы ковал Сталинград» (5-9 классы)


extracted_text:
Тематическая выставка «История ракетостроения»
Целевая группа: учащиеся 911 классов.
Цель: Ознакомление учащихся с историей ракетостроения. Подведение
итогов проектной деятельности учащихся.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с историей развития ракетостроения.
 2. Развивать умения школьников по моделированию ракетных
установок.
3. Расширять навыки учащихся по поиску и обработке информации в
сети интернет и в бумажных источниках.
4. Воспитывать гордость за родную страну, открывшую дорогу в космос
всему человечеству.
В процессе подготовки выставки учащимся может быть предложено
подготовить действующие или статичные модели ракетных установок, к
которым могут быть приложены небольшие пояснения на листе бумаги.
Возможные темы проектов:
1. К.Э. Циолковский — родоначальник отечественной космонавтики.
2. Группа изучения реактивного движения — колыбель советской
космонавтики.
3. Межконтинентальная баллистическая ракета Р7.
4. Запуск Спутника 1 — начало космической эры человечества.
5. Первые живые существа в космосе.
6. Ю. Гагарин — первый человек в космосе.
7. А. Леонов — первый человек в открытом космосе.
8. СоюзАполлон — первый совместный полет космических кораблей.
9. Станция «Мир»  дом на орбите.
10. Самара — столица ракетостроения.

file_name: выставка Ракетостроение.doc

intro:
Целевая группа: учащиеся 9-11 классов.
Цель: Ознакомление учащихся с историей ракетостроения. Подведение итогов проектной деятельности учащихся.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с историей развития ракетостроения.
 2. Развивать умения школьников по моделированию ракетных установок.
3. Расширять навыки учащихся по поиску и обработке информации в сети интернет и в бумажных источниках.
4. Воспитывать гордость за родную страну, открывшую дорогу в космос всему человечеству.


extracted_text:
по проведению инструктажа 10 «А» класса школы лицей №5 о безопасном поведении учащихся в зимний

Справка
период.
Дата: 4.12.2018г.
Класс: 10а
Количество учащихся:19.
Классный руководитель: Шеховцова Н.С
Цель: предупреждение травматизма и несчастных случаев.
4 декабря 2018 года с учащимся 10 а класса  школы лицея №5 был проведён инструктаж ТБ в зимний период классным
руководителем Шеховцовой Н.С в рамках проекта «Осторожно, опасность!» в целях профилактики безопасности и
предупреждения травматизма.
1. Температурный режим в зимний период.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки № 42 от 18 января 2016 года «Об утверждении
правил отмены занятий в организациях образования, реализующих образовательные программы технического и
профессионального образования, при неблагоприятных погодных метеоусловиях» предусмотрены параметры, при
которых учащиеся могут не посещать занятия в школе:
2025 градусов и ниже при ветре со скоростью 2 и более м/сек   учащиеся  14 классов;

2528 градусов и ниже при ветре со скоростью 2 и более  м/сек   учащиеся   19 классов;
 2830 градусов и ниже при ветре со скоростью 2 и более м/сек   учащиеся  111 классов.
 Школа продолжают работать при любом температурном режиме, поскольку большинство школьников проживают в
шаговой доступности от школы и имеют возможность посещать занятия независимо от  погодных условий. 2. Осторожно гололёд!
• По возможности обходи скользкие участки.
• Поскользнувшись, постарайся упасть вперед, на живот, вытянув вперед руки, слегка согнутые в локтях  чтобы не было
перелома. Помни, что ладони смягчают удар.
• При падении голову нужно приподнять, чтобы не поранить лицо.
• Не падай на колени: лучше запачкать одежду, нежели получить серьезную травму.
• Если ты падаешь назад, успей сгруппироваться, округлив спину и поджав колени к животу. Падение на спину плашмя
может привести к травме позвоночника.
• На склоне безопаснее всего падать на бок, выставив вперед и вверх одну руку, чтобы не удариться головой.

3. Осторожно гололёд, машины не успевают тормозить! 4. Знакомство с правилами перехода через железнодорожные пути,  и проведение инструктажа безопасного
поведения.
Правила безопасности при переходе железнодорожных путей.     Каждый пешеход обязан:

∙        переходить ж.д. пути только в установленных местах, пользуясь при этом пешеходными мостами, тоннелями,
переездами. На станциях, где нет мостов, тоннелей, граждане должны переходить ж.д. пути по настилам где
установлены указатели «Переход через пути»;
∙        перед переходом пути по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося поезда,
локомотива или вагона;
∙        при приближении поезда, локомотива или вагона следует остановиться, пропустить их, убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжить переход;
∙        подходя к ж.д. переезду, граждане должны внимательно следить за световой и звуковой сигнализацией, а также
положением шлагбаума. Переходить ж.д. путь можно только при открытом шлагбауме, а при его отсутствии, прежде
чем перейти путь, необходимо убедиться, не приближается ли к переезду поезд, локомотив, вагон.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:




ходить по путям;
переходить или перебегать ж.д. пути перед близко идущими поездами, если расстояние до них менее 400 метров;
переходить ж.д. переезды при закрытом шлагбауме или показании красного сигнала светофора переездной
сигнализации;
переходить ж.д. путь сразу после прохода поезда в одном направлении, не убедившись в отсутствии следования
поезда встречного направления;
на станции и перегоне подлезать под вагонами и перелезать через автосцепки для прохода через ж.д. путь; ходить
между расцепленными вагонами, если расстояние между ними менее 10 метров; перед одиноко стоящими
локомотивом, если расстояние до него менее 5 метров;
проходить ж.д. пути ближе 5 метров от крайнего рельса;
проходить по ж.д. мостам, тоннелям, не оборудованными дорожками для прохода пешеходов;
подлезать под закрытый шлагбаум на ж.д. переезде, а также выходить на ж.д. переезд, когда шлагбаум начинает
закрываться;
на электрифицированных участках подниматься на опоры, а также прикасаться к спускам, идущим от опоры к
рельсам;
приближаться к лежащему на земле электропроводу на расстоянии ближе 8 метров.








5. Осторожно сосульки на крышах.
При падении сверху сосулек и ледышек
   чаще всего страдает голова. При любых травмах, особенно при ушибе головы, необходимо как можно быстрее вызывать
«скорую помощь». Надо сразу же пройти обследование. Если угрозы нет, вас отпустят домой. В противном случае оставят
и понаблюдают. До приезда «скорой» к ушибу можно приложить холод, это никогда не помешает. Обезболивающие пить
не надо, чтобы врачи могли поставить правильный диагноз. 6. Меры предосторожности  и правила поведения на льду озера. 8. Опасность от фейерверков!
Приближается Новый год! Это самый красивый и любимый праздник для многих. Стало традицией во время новогодних
мероприятий использовать пиротехнические  изделия (фейерверки, хлопушки, салюты, бенгальские огни). Чтобы праздник
не обернулся трагедией, нужно помнить несколько правил:

7. Проведение инструктажа по культуре поведения на улице.
Ознакомьтесь со статьей 434 КоАП: Мелкое хулиганство, то есть загрязнение мест общего пользования, парков,
скверов, в том числе выброс коммунальных отходов в неустановленных местах, влечет штраф в размере десяти
месячных расчетных показателей либо административный арест на срок до десяти суток.
В то же время, если Вы в момент выброса мусора находились в машине, то на Вас будет распространяться уже
другая статья КоАП, а именно – статья 620. Вот ее текст: нарушение иных требований, предъявляемых к
участникам дорожного движения, влечет предупреждение или штраф в размере трех месячных расчетных
показателей. Нельзя сорить на улице! С инструкцией
о безопасном поведении учащихся в зимний период
ознакомлены учащиеся ____________ класса:
ФИО
Подпись
Дата  ознакомления
№
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
(заполнение вести синей пастой, собственноручно, ФИО учащегося внести полностью)
Класс _________
Всего учащихся ____________
Классный руководитель ________________________________

file_name: Инструкция - ТБ.doc

title: Справка по проведению инструктажа 10 «А» класса школы лицей №5 о безопасном поведении учащихся в зимний период.


extracted_text:
Утверждаю _______________
                                                                                директор школы №
                              ______________________________
«____» ___________ 2018 год
по технике безопасности для учащихся школылицея №5 в зимний период времени.
Инструкция
Общие правила безопасности:
1. В общественных местах будь вежливым и внимательным к детям и взрослым, соблюдай нормы морали и этики.
2. Будь внимательным и осторожным на проезжей части дороги, соблюдай правила дорожного движения. Знай, что зимняя
дорога особенно опасна.
3. Без сопровождения взрослых нельзя зимой находиться около водоёмов. Не выходи на лёд – это очень опасно.
4. Соблюдай правила езды с ледяной (снежной) горки на ледянках, санках, лыжах и т. д. Помни! Горка должна находиться
далеко от проезжей части дороги!
5. Не ходи и не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег, лёд, сосульки.
6. В местах проведения массовых новогодних гуляний старайся держаться подальше от толпы, во избежание получения
травм.
7. Будь осторожен с фейерверками, пользуйся ими только со взрослыми, не используй петарды. Это опасно для твоего
здоровья.
8. В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни, применять хлопушки и восковые свечи. Помни, открытый
огонь всегда опасен!
9. Не разговаривай с посторонними (незнакомыми) людьми. Не открывай дверь незнакомым людям, когда остаешься дома
один.
10. Не приводи в дом новых друзей или знакомых без разрешения родителей и в их отсутствие.
11. Не играй в тёмных местах, на свалках, стройплощадках, пустырях и в заброшенных зданиях, рядом с железной дорогой
и автомагистралью.
12. Всегда сообщай родителям, куда идёшь гулять.
13. Не дразни и не гладь беспризорных собак и других животных.
14. Находясь дома, будь внимательным при обращении с острыми, режущими, колющими предметами и
электронагревательными приборами; не играй со спичками, зажигалками.
15. Не хвастайся материальным благополучием семьи перед новыми друзьями или знакомыми.
16. Не ищи новых приключений и ощущений, отдыхай безопасно.
       17. Не  приближ аться  к  зданиям,  с  кр ы ш  которы х  возмож ен  сход  снега  и  не  позволять находиться  в таких
местах детям ;
      18. При  наличии  ограж дения  опасного  м еста  не  пытаться  п роходить  за ограж дение,  а обойти опасные м еста
др угим  путем;
19. Если  во  врем я движ ения  по тротуару  вы  услы ш али  наверху  подозрительны й  ш у м    нельзя останавливаться,
подним ать  голову  и  рассматривать,  что  там  случилось.  В озм ож н о,  это сход  снега  или  ледян ой  глыбы.  Беж ать  от
здания  тож е  нельзя. Н у ж н о  как  м ож н о  быстрее приж аться  к стене, козырёк кры ш и  п ослу ж и т укрытием ;
20. После  паден ия снега  и  льда  с  края кры ш и  снег  и  лед  м огу т  сходить  и  с  середины  крыш и, п оэтом у  если  на
тротуаре  видны  следы  ранее  упавш его  снега  или  ледяные  хол м ики  от воды  капавш ей с сосулек, то это указывает
н а опасность  дан н ого  м еста;
21. Если  изза  падения  с  кры ш и  сосульки  или  сн ега  пострадал  человек,  н адо  вызвать  скорую пом ощ ь.
22. Во избежание травмоопасных ситуаций при переходе моста   нельзя:
 бегать и толкаться;
 прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно перегибаться через них
Чтобы уменьшить риск стать жертвой железнодорожного транспорта, необходимо соблюдать следующие правила:
1. При движении вдоль железнодорожного пути не подходи ближе 35 м к крайнему рельсу.
2. На электрифицированных участках не поднимайтесь на опоры, а также не прикасайтесь к спускам, идущим от опоры к
рельсам, и лежащим на земле электропроводам.
3. Переходите железнодорожные пути только в установлении местах, пользуйтесь при этом пешеходными мостами,
тоннелями переходами, а там, где их нет,  по настилам и в местах, где установлены указатели «Переход через пути».
4. Перед переходом путей по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося подвижного
состава. При приближении поезда, локомотива или вагонов остановитесь, пропустите их и, убедившись в отсутствии
движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжайте переход.
5. При переходе через пути не подлезайте под вагоны и не перелезайте через автосцепки.
6. Подходя к железнодорожному переезду, внимательно следи те за световой и звуковой сигнализацией, а также
положением шлагбаума. Переходите через пути при открытом шлагбауме, а при его отсутствии  когда нет близко
идущего подвижного состава.
7. При ожидании поезда не устраивайте на платформе подвижные игры. Не бегите по платформе рядом с вагоном
прибывающего (уходящего) поезда и не стойте ближе 2 м от края платформы во время прохождения поезда без остановки. 8. Подходите непосредственно к вагону после полной остановки поезда. Посадку в вагон и выход из него производите
только со стороны перрона или посадочной платформы, будьте внимательны: оступитесь и не попадите в зазор между
посадочной площадкой вагона и платформой.
Электробезопасность для обучающихся:
1. Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов всеть: шнур сначала подключайте кприбору, азатем
ксети. Отключение прибора производится вобратной последовательности.
2. Уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электроприборы (утюг, телевизор ит. п.).
3. Не вставляйте вилку вштепсельную розетку мокрыми руками.
4. Никогда не тяните за электрический провод руками —может случиться короткое замыкание.
5. Ни в коем случае не подходите к оголенному проводу и не дотрагивайтесь до него —может ударить током.
6. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.
7. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический) при включенном всеть
нагревателе.
8. Никогда не протирайте включенные электроприборы влажной тряпкой.
9. Не вешайте цветочные горшки над электрическими проводами.
10. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
11. Не прикасайтесь к провисшим или лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и строений, где вблизи проходят линии электропередачи, а также на опоры (столбы)
воздушных линий электропередачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства, Трансформаторные подстанции, силовые щитки — это
грозит смертью!
14. Не используйте бумагу или ткань вкачестве абажура электролампочек.
15. Не пытайтесь проводить ремонт электроприборов при их включенном состоянии (в электросети).
1б. Вслучае возгорания электроприборов, если вы не можете погасить вспышку пожара, вызывайте по телефону пожарную
службу.
Безопасность на льду:
1. Лед зеленоватого оттенка, толщиной 7 см  безопасный, он выдерживает одного человека.
2. Непрочный лёд  около стока воды (с фабрик, заводов).
3. Тонкий и рыхлый лёд  вблизи камыша, кустов, под сугробами.
4. Ненадёжный тонкий лёд  в местах, где бьют ключи, быстрое течение или там, где впадают в речку ручьи.
5. Запрещается:
Выходить по одному на неокрепший лед.
Собираться группой на небольшом участке льда.
Проверять на прочность льда ударами ногой, клюшками.
Кататься на коньках, лыжах и на санках в неположенных местах (на озере, в проезжей части дороги).
Переходить водоем по неокрепшему льду друг за другом на небольшом расстоянии.
Идти по льду, засунув руки в карманы. Нести за спиной прочно надетый рюкзак.
Не разрешается пребывание на улице после 21.00  мест, времени без сопровождения родителей или законных их
представителей.
Температурный режим.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки № 42 от 18 января 2016 года «Об утверждении правил
отмены занятий в организациях образования, реализующих образовательные программы технического и
профессионального образования, при неблагоприятных погодных метеоусловиях» предусмотрены параметры, при
которых учащиеся могут не посещать занятия в школе:
2025 градусов и ниже при ветре со скоростью 2 и более м/сек   учащиеся  14 классов;

2528 градусов и ниже при ветре со скоростью 2 и более  м/сек   учащиеся   19 классов;
 2830 градусов и ниже при ветре со скоростью 2 и более м/сек   учащиеся  111 классов.
 Школа продолжают работать при любом температурном режиме, поскольку большинство школьников проживают в
шаговой доступности от школы и имеют возможность посещать занятия независимо от  погодных условий. ознакомлены родители 10 А класса

file_name: Памятка.docx

description: ознакомлены родители 10 А класса


extracted_text:
Тематическая выставка «Мир космических профессий»
В   настоящий   момент   возрастает   интерес   к   освоению   космоса   и   с
развитием   техники   расширяется   спектр   задач,   которые   решают   люди   в
космосе. В связи с этим расширяется и спектр космических профессий.
Целевая аудитория: учащиеся 79 классов.
Цель:  Формирование   готовности   учащихся   к   выбору   космических
профессий.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся со спектром космических профессий.
2.   Получить   знания   и   представления   об   основах   деятельности
космонавтов   соответственно   задачам,   решаемым   ими   в   ходе   космического
полета.
3. Выяснить, какими качествами должен обладать человек, работающий
в космической отрасли.
 4. Выяснить, где можно получить избранную профессию.
5.   Выяснить,   какие   школьные   предметы   закладывают   основу   для
подготовки к избранной профессии.
Выставка   подготавливается   как   результат   проектной   деятельности
учащихся.   В   ходе   подготовки   выставки   учащимся   предлагается   выбрать
профессию, которая будет ими представлена. Для сохранения единства стиля
выставки профессии представляются на стандартных листах ватмана.
Подготовка проекта предполагает ответ на следующие вопросы:
1. Какой основной род занятий у человека избранной профессии? Что
входит в его обязанности?
2. Где готовят специалистов избранной профессии? В каком вузе можно
получить избранную специальность?
3.   Какие   предметы,   изучаемые   в   школе,   закладывают   основу   для
избранной профессии? Какие экзамены необходимо сдать для поступления в
вуз?
Примерный список профессий, который может быть расширен: 1. Космонавтисследователь
2. Бортинженер
3. Инженерконструктор
4. Инженерробототехник
5. Астроном
6. Космический биолог
7. Специалист по космической медицине
 8. Инженер по телекоммуникациям и связи
9. Космический психолог...

file_name: выставка Космич проф.doc

intro:
В настоящий момент возрастает интерес к освоению космоса и с развитием техники расширяется спектр задач, которые решают люди в космосе. В связи с этим расширяется и спектр космических профессий.
Целевая аудитория: учащиеся 7-9 классов.
Цель: Формирование готовности учащихся к выбору космических профессий.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся со спектром космических профессий.
2. Получить знания и представления об основах деятельности космонавтов соответственно задачам, решаемым ими в ходе космического полета.
3. Выяснить, какими качествами должен обладать человек, работающий в космической отрасли.
 4. Выяснить, где можно получить избранную профессию.
5. Выяснить, какие школьные предметы закладывают основу для подготовки к избранной профессии.


extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»
I отделение
 ППБ
Игра по ППБ
«Путешествие по городу «Опасно»
(для учащихся 24 классов)
Составила и провела Юдина И.Н.
общественный инспектор по ППБ
Асбест 2019 год
Путешествие по городу «Опасно»
( для учащихся 24 классов)
Цель: Закрепление правил пожарной безопасности, воспитание ответственного отношения за свою
безопасность и безопасность окружающих, коррекция поведения по отношению к ПБ.
Содержание:
    Здравствуйте, уважаемые пассажиры!  Прошу занять свои места, мы отправляемся в путешествие
по городу «Опасно». Почему город получил такое название, вы поймёте к концу нашего
путешествия. И так, в путь! (звучит весёлая музыка)
1.  Уважаемые пассажиры! Мы выезжаем на улицу «Спичечная». Справа вы видите красивые
одноэтажные домики.
 Как вы думаете, что это за домики?
 Сколько в каждом домике жителей?
 Что вы знаете об их жителях?
 Это спички, их изготовляют на спичечной фабрике. Они необходимы в быту. С помощью спичек
можно зажечь газовую плиту на кухне для приготовления обеда, развести костёр в походе, разжечь
печь для обогрева дома. Но для этого необходимо уметь пользоваться ими. Без надобности их
трогать не надо, тем более играть ими запрещается, может случиться беда.
Деревянный этот дом, пятьдесят сестричек живёт в нём,
И любая из сестёр может вспыхнуть, как костёр!
Не шути с сестричками, маленькими спичками.
Посоветую я детям – не играйте с домом этим!
Мы с вами поиграем в игру с мячом. Дети встают в круг. В руках мяч. Ведущий начинает читать
стихотворение, последнюю строку заканчивает ребёнок, которому передаётся мяч.
Ведущий:  Где с огнём беспечны люди,
                    Там взовьётся в небе шар,
                    Там всегда грозить нам будет
                    Злой, коварный жар  … (пожар)  передача мяча
                   Раз, два, три, четыре,
                    У кого пожар … (в квартире) – передача мяча
                   Дым столбом поднялся вдруг.
                    Кто не выключил … (утюг)  передача мяча
                   Красный отблеск побежал.
                    Кто со спичками … (играл)  передача мяча
                   Стол и шкаф сгорели разом.
                    Кто сушил бельё над … (газом)  передача мяча
                   Пламя прыгнуло в листву.
                    Кто у дома жёг … (траву)  передача мяча
                  Кто в огонь бросал при этом
                    Незнакомые … (предметы)  передача мяча
                  Дым увидел не зевай
                    И пожарных … (вызывай)  передача мяча
                  Помнит каждый гражданин,
                    Пожарный номер … (01)

2. – Впереди гора «Мусорища». Чего в ней только нет?! Давайте посмотрим. Выдаются детям
рисунки различных предметов. Задание: назовите предметы, от которых может произойти
пожар. Ответы детей. 3. – Внимание! Впереди перекрёсток «Шалость». Он очень шумный и опасный! Будьте осторожны!
Показ плаката. Чем занимаются жители этой улицы? Чем такая игра может закончиться? Ну, а мы
найдём более полезное дело, поиграем в игру «Разрешается  запрещается». Детям раздаются
сигнальные карточки: красный и зелёный. На утверждение «разрешается», дети поднимают зелёную
карточку, если «запрещается»  красную.
 Небрежно обращаться с огнём  запрещается
 Подавать сигнал тревоги при пожаре – разрешается
 Бросать горящие спички, окурки в помещениях – запрещается
 Приносить в школу спички, зажигалки – запрещается
 В случае пожара, вызывать пожарную охрану по телефону «01»  разрешается
 Учиться пользоваться огнетушителем – разрешается
 Включать в одну розетку большое количество электроприборов  запрещается
4. Физ пауза
5. – Продолжим наше путешествие. Мы выезжаем на площадь «Взрывов» (показ плаката)
 Почему площадь могла получить такое странное название? Чтобы с нами не произошла такая беда,
мы должны выполнить следующее задание: вам раздаются карточки с загадками, а вы должны
нарисовать отгадку.
6.  Наконец мы благополучно добрались до самого красивого переулка этого города «Лесной».
Но, что мы видим? (показ плаката)
Что сделали жители этой улицы? Чем может закончиться такое развлечение? Ну, а мы найдём для
себя другое занятие. Раздаются детям конверты. Задание: необходимо собрать картинку. Кто
быстрее справиться с заданием?
   Вот и подошло к концу наше путешествие. Ответьте на главный вопрос: почему город называется
«Опасно»?
Пора возвращаться в наш город Асбест, в нашу школу. (звучит весёлая музыка)
Вдруг появился постовой и не пускает нас с тобой!
 Постовой: Чтоб проехать в город мой, назовите мне пароль!
                    Кого на помощь будешь звать, при пожаре вызывать?
                    По какому телефону: 01 или другому? (дети показывают карточку с номером 01)
                    В город въехать разрешается, правила пожарные нарушать запрещается!
 Вот мы и в школе. Наше путешествие закончилось. Не забывайте о нашем путешествии и о своей
безопасности.

file_name: путешествие по городу Опасно.doc

intro: Не будет преувеличением сказать, что знания по пожарной безопасности спасают жизни. И наша задача состоит в том, чтобы дать детям знания о том, как, во-первых, не допускать пожара. А во-вторых - как себя вести, если пожар этот всё же начался. Обычная скучная лекция в этом деле не поможет. Предложенная игра будет гораздо более занимательное и доступное для детей метод подачи знаний.

title: Игра по ППБ «Путешествие по городу «Опасно» (для учащихся 2-4 классов)