extracted_text:
Тема: «Сенсорное развитие детей 23 лет через дидактические игры»
Введение:
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде
всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для
сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование
умственных способностей ребенка. Этот период важен для
совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений
об окружающем мире, распознавания творческих способностей.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,
положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного
развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот
возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов
чувств, накоплении представлений об окружающем мире.
Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование,
развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий,
представлений).
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других
свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода.
Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью,
скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного
воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение
происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых,
оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесьто приходит
на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное
ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
Самые далеко идущие успехи
науки и техники рассчитаны
не только на мыслящего,
но и ощущающего человека»
Б. Г. Ананьев.
Разные ученые поразному определяют, что такое сенсорное воспитание.
Например: по Дьякову сенсорное воспитание означает целенаправленное
совершенствование, развитие у детей сенсорных способностей (ощущений,
восприятий, представлений).
Венгер Л.А. понимает под сенсорным воспитанием последовательное,
планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека. Таким
образом, проанализировав указанные выше определения, можно сказать, что
сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и
планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов
(ощущения, восприятия, наглядных представлений) через ознакомление с
сенсорной культурой человека.
Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является
залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования
различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в
значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от
того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и
систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в
процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.
Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является
приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует
пристального внимания.
Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей
является игра, игра — самая любимая и естественная деятельность
дошкольников. «Для детей дошкольного возраста игры имеют
исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра
для них — серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ
познания окружающего», — говорила Н. К. Крупская.
Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные
эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности,
принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир.
Именно поэтому я выбрала для себя тему: «Сенсорное развитие детей 23 лет
через дидактические игры»
Цель:
Повышение своего педагогического уровня, профессионального мастерства и
компетентности.
Задачи:
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:
— расширить знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста.
— обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию (создание и
приобретение новых игр при участии родителей)
— образование родителей по данной теме подготовка консультаций:
«Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста через
дидактические игры», проведение бесед, родительского собрания
«Путешествие в страну Сенсорику».
Актуальность:
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания
взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями.
Познавательная активность ребенка 23 лет выражается, прежде всего, в
развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. Проект актуален, т.к. его реализация
позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего
окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной
активности. Работа в данном направлении поможет мне:
— научить детей различать основные цвета;
— познакомить детей с величиной и формой предметов;
— сформировать навыки самостоятельной деятельности;
— повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
— развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
— сплотить детский коллектив.
— развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;
— совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:
* произвольное внимание;
* логическое мышление;
* зрительное и слуховое восприятие;
* память;
* речь детей.
Ожидаемые результаты:
— Систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей 2
3 лет средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и
индивидуальными возможностями.
— Сформированные сенсорные представления путём выделения формы,
цвета, и величины предметов.
— Сформированные представления о разновидностях дидактических игр и
основных приемах игры на них.
— Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития
сенсорных способностей у детей 2 – 3 лет.
— Родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей.
— У родителей вырос уровень по сенсорному развитию. Они научились
создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их.
Выход темы:
— консультация для родителей
— консультация для педагогов
— родительское собрание «Путешествие в страну сенсорику»
— картотека дидактических игр по сенсорному развитию для детей раннего
возраста
Формы работы с родителями и детьми:
— Родители:
— сотрудничество через консультации,
— родительские собрания,
— беседы,
— совместное изготовление и приобретение дидактического материала.
— Дети: — специальные занятия по сенсорному воспитанию
— сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию
— Дидактические игры на развитие тактильных ощущений
— Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.
— Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.
— Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета
Работу по данному направлению я начала с того, что изучила педагогическую
литературу, проанализировала исследования ученых по сенсорному
воспитанию дошкольников.
В ходе реализации своего проекта я разработала подборку дидактических игр:
— Дидактические игры на развитие тактильных и вкусовых ощущений:
— Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы:
— Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.
— Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
Таким образом, этапы моей работы можно представить следующим образом:
1 этап – информационноаналитический и методическая работа. На
данном этапе решалась первая задача работы: Сбор и анализ информации по
данной проблеме
2 этап – проектировочный.
3 этап – творческий. Приобретение и создание дидактических игр на развитие
сенсорных навыков.
4 этап – создание в группе центра по сенсорному развитию и оформление
картотеки.
Методическая работа
Формы работы
Сроки
Фома отчета
Сбор и анализ информации, работа с методической и периодической
литературой.
Сентябрь 2018г.
Список использованной литературы.
создание предметноразвивающей среды по сенсорике окружающей ребенка.
В течение года.
Наличие игр по сенсорному развитию.
Проведение консультации для родителей «Развитие сенсорных способностей
у детей раннего возраста через дидактические игры»
Январь 2019г.
Конспект консультации.
Подготовка анкет к анкетированию родителей.
Март 2019
Анкета.
Подготовка и проведение родительского собрания. Апрель 2019
Конспект родительского собрания, фотоотчет о мероприятии.
Работа с детьми
Формы работы
Сроки
Фома отчета
специальные занятия по сенсорному воспитанию
В течение года
занятия, в которых используют дидактические игры и упражнения со
специально разработанными пособиями (вкладыши и решётки, цветные
палочки)
В течение года
сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию,
(использование нетрадиционных техник рисования)
В течение года
Работы детей, фотоотчет
Дидактические игры на развитие тактильных ощущений:
— «Чудесный мешочек»
— «Определи на ощупь»
— «Узнай фигуру»
— «Найди пару»
Сентябрь – ноябрь 2018г.
картотека
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.
— «Найди предмет указанной формы»
— «Найди предмет такой же формы»
— «Какая фигура лишняя?»
Декабрь 2019г.
картотека
Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.
— «Сравни предметы по высоте»
— «Самая длинная, самая короткая»
— «Разноцветные кружки»
— «В какую коробку?»
— «Дальше – ближе»
Январь — Февраль
2019 г.
картотека
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета:
— «Какого цвета не стало?»
— «Какого цвета предмет?»
— «Собери  гирлянду»
— «Какие цвета использованы?» — «Уточним цвет»
Март 2019г.
картотека
Анкетирование родителей
Апрель 2019г.
Анкета
Отчет по самообразованию
Май 2019г.
Ну и, конечно же, реализация данного проекта не обошлась без участия
родителей. С родителями проводились индивидуальные беседы («Игры и
упражнения, способствующие сенсорному развитию и воспитанию»,
консультации) («Роль сенсорного воспитания в развитии детей раннего
возраста», «Знакомство с сенсорными эталонами, способами обследования
предметов», «Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания
детей», родительские собрания.) Были оформлены папки — передвижки
(например, «Дидактические игры по сенсорике для детей 24 лет», а также
родители привлекались к изготовлению и приобретению дидактического
материала.)
Работа с родителями
Формы работы
Сроки
Форма отчета
Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного
материала.
В течение года
Проведение индивидуальных консультаций  и бесед с родителями.
В течение года
Подготовить консультацию для родителей «Развитие сенсорных
способностей у детей раннего возраста через дидактические игры».
Март 2019г.
консультация
Анкетирование родителей.
Март 2019г.
Анкета
Проведение родительского собрания «Путешествие в страну Сенсорику»
Апрель 2019г.
Протокол собрания
Отчет по самообразованию за 2018 — 2019 учебный год по теме:
Именно использование дидактической игры помогло мне повысить у детей
уровень сенсорного воспитания, сформировать знания по сенсорному
развитию. Через дидактическую игру дети познакомились с сенсорными
эталонами, со способами обследования предметов. У детей сформировалось
умение точно, полно воспринимать свойства предметов, научились анализировать, сравнивать предметы. Ребята стали уделять больше внимания
дидактическим играм, у них появилось желание играть в дидактические игры
и использовать игру в повседневной жизни. Дети стали более внимательными,
усидчивыми, во время игр поддерживают дружеские отношения.
Кроме того, родители также узнали и расширили свои знания о том, что такое
сенсорное воспитание, какое оно имеет значение в развитии ребенка и какую
роль в сенсорном воспитании играет дидактическая игра.
Поэтому, можно сделать вывод, что для формирования сенсорной культуры у
детей дошкольного возраста необходимо систематически проводить занятия с
использованием дидактических игр, а также использовать дидактическую
игру в свободной деятельности детей.
Список использованной литература:
1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая
группа. – Москва, 2010.
2. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгр «Воспитание сенсорной культуры
ребенка» — М.: «Просвещение», 1988;
3. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» — М.: «Мозаика
Синтез», 2003;
4. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой
младшей группе детского сада. – М.: МозаикаСинтез, 2008.
5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч,
2012г
6. Дидактические игрызанятия в ДОУ (младший возраст): Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Авторсоставитель Е. Н.
Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. .
7. «Развивающие игры с малышами до 3х лет» — Ярославль «Академия
развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова
8. Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.
9. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера.
2005.
10. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 — 3 лет» ТЦ М. 2011.
11. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие
восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста».    М., 1996.
12. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва,
Мозаика – Синтез, 2011.

file_name: развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет.docx

title: Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет


extracted_text:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
УУД
Ход урока
Приветствуют учителя,
сообщают о готовности к работе.
Личностные
Положительное отношение к
учению, познавательной
деятельности.
Регулятивные
Читают и определяют
учебные задачи данного
урока:
1. Организационный момент
1.
 Цель этапа:  1.
Включить детей в
деятельность.
2. Организовать
самооценку
предстоящей
деятельности
3. Воспитывать
культуру поведения на
уроке.
Учитель организует
эмоциональный настрой на
урок. Приветствует учащихся,
настраивает их на
работу. Эмоциональная зарядка
доброты.
Приветствие.
Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
2. Проверка готовности к уроку.
— Проверьте готовность к
уроку: учебник, пенал,
аккуратность расположения
предметов на парте.
— Оцените свое рабочее место.
Если вы приготовили к уроку все
принадлежности, то можете
садиться.
2.Мотивация учебной
деятельности.
— Сегодня мы с вами
отправимся в путешествие, Цель этапа: проявление
учебной активности,
потребности, цели, установки,
чувство долга, интерес к
деятельности
1. Актуализация
необходимых знаний
Цель этапа: 1.
Активизировать знания,
умения и навыки по теме
урока.
2. Фиксировать затруднения в
индивидуальной деятельности.
3. Мотивировать к
предстоящей деятельности на
уроке.
чтобы узнать много нового и
интересного о нашем родном
крае, для этого нам нужно будет
выполнить некоторые задания.
Учитель загадывает загадку
Чтобы узнать, в какой уголок
нашего родного края мы
отправимся, отгадайте загадку и
выберите «Пропускной талон» из
предложенных вам карточек на
столе (карточки с изображением
луга, водоема, леса)(СЛАЙД)
Есть у ребят зелёный друг —
Весёлый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
Правильно, ребята, мы
отправимся в лес.
А какие правила нахождения в
лесу вы знаете?
Мы сегодня сходим в лес
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши его таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все узнаем без утайки!
Разгадаем леса тайны!
Отвечают на вопросы учителя,
выбирают карточку с
сообществом «лес».
Предметные
Опора на жизненный опыт.
Выбирают необходимую
карточку, опираясь на
личный опыт и
представления.
Познавательные
Анализируют, сравнивают,
классифицируют, выделяют
признак, обобщают.
А, чтобы нам не заблудится, у
нас будет провожатый, который
Учащиеся выбирают провожатого
для леса 1. Постановка учебной
задачи
 Цель этапа: 1. Определить
тему и цель урока.
2. Добиться понимания и
принятия учебной задачи
урока.
будет во всем нам помогать.
Только осталось определиться,
кого же мы выберем себе в
спутники?
(на доске карточки с
изображением слона, белого
медведя, пингвина и муравья)
(СЛАЙД)
Учитель совместно с
учащимися ставят тему, цель,
задачи урока и составляют
план урока
Выбрали муравья, так как лес –
это его дом, значит, он там –
хозяин, а мы – «гости» вспомним
правила этикета, как вести себя в
гостях.
Из всех правил я выбираю
ключевое слово «лес», «тишина»,
а что мы должны соблюдать,
придя в лес?
 А какую цель мы перед собой
поставим?
 А какие задачи мы перед собой
поставим, чтобы нам достичь
нашей цели?
 А какой план мы составим что
бы достичь цели?
С провожатым мы
Выбирают МУРАВЬИШКУ,
объясняют «почему», вспомнили
откуда к нам прибыли другие
животные.
Учащиеся перед собой ставят
цель, задачи, урока
Вспоминают правила этикета в
гостях,
формулируют тему урока,
определяют цели.
Тема: почему мы в лесу соблюдаем
тишину
(ответы учащихся)
(ответы учащихся)
(ответы учащихся)
Познавательные
анализируют, сравнивают,
классифицируют, выделяют
признак, обобщают.
Коммуникативные Умение
вступать в учебное
сотрудничество, проявлять
доброжелательное
отношение к
одноклассникам. определились, отправляемся в
путь.
А кто знает, ребята, как
называются люди, которые
путешествую.
(туристы) смотрим в толковый
словарь Ожегова.
Туристы отправляются в поход
не с пустыми руками. Давайте
решим, что нам пригодится в
однодневном походе. (на слайде
картинки с изображением:
мука, вода, карандаши,
сахар, спички, ножницы, соль,
лопата, цветная бумага, аптечка.
Через 2 мин проверка.
Закрыла слайд, пары
воспроизвели по памяти, что
возьмут с собой.
Учитель читает стихотворение
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полон сказок и чудес!
Ты, о чем шумишь листвою,
Ночью томной грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Учащиеся слушают
стихотворение Ты же видишь – мы свои!
(С. Погореловский)
Учитель беседует с учениками
и предлагает немного
расслабиться потанцевать
А я возьму плеер, чтобы нам не
было в лесу скучно. Послушаем
музыку, потанцуем. В путь!
На столе у доски лежат
бумажные человечки,
представьте, что это вы,
выберите «себя» и разместите в
лесу.
(звучит легкая музыка, дети
расслабились, на слайде шаблон
лес)
Дальше мы будем работать
группой, давайте вспомним
правила работы в группе.
Учитель задает вопросы
учащимся
Прибыли в лес, но он какойто
скучный, как вы думаете, что в
лесу не так?
Давайте заселим лес его
обитателями и растениями. Но в
лесу животные живут не все на
одном уровне.
Теперь заселяем лес, для этого
1. Организация
познавательной
деятельности.
Открытие новых
знаний и способов
действий.
Цель этапа:   применять
запас имеющихся знаний;
решать типовые задания;
Учащиеся немного отдыхают
Учащиеся отвечают на вопрос
учителя
Дети определяют, что нет
обитателей леса.
(расставляют обитателей леса)
Коммуникативные
Умение вступать в учебное
сотрудничество, оказывать
взаимопомощь, проявлять
доброжелательное
отношение. Владение
монологической речью. закреплять способ их решения.
раскройте конверт с домиком,
выньте картинки и разместите
животных в соответствии с
этажами леса.
МУЗЫКА
Проверка выполненного
задания (совместно на доске)
После этого включаю
фонограмму «звуки леса».
 Давайте прислушаемся к
голосам леса. Кого вы
услышали? Для чего птицы
издают голоса?
— Попробуйте изобразить
шелест листьев и травы,
жужжание шмеля, как кукует
кукушка, звук капель дождя.
Красиво? Сколько много разных
звуков!
 Сделаем вывод, что…
Выполнение задания учебника:
с.48.
Молодцы! А вы, ребята, любите
ходить в лес?
Учитель задает вопросы
 Почему на отдых люди
стремятся в лес?
Как дышится в лесу?
Ребята «заселяют» лес, выбирают
только те картинки, которые
необходимы, остальные оставляют в
стороне.
Дети работают под музыку.
Имитируют звуки леса,
сопоставляют их со звуками
природы в аудиозаписи.
Читают статью учебника, с 48.
Вывод: Лес – наше богатство, дом
для зверей и птиц, голоса зверей и
птиц – это их разговоры.
Лес притягивает человека своей
неповторимой красотой, тишиной,
загадочностью; в лесу можно
встретить много интересного и
необычного, лучше узнать о жизни
животных, их повадках…
Учащиеся отвечают на вопросы
В лесу легко дышится, потому что
воздух в лесу очень чистый, пахнет
травами, сосной, ягодами,
грибами…
Пища грибы, ягоды, орехи, Лес – большой дом для всех его
обитателей и
огромная кладовая. А кто знает,
то такое кладовая? Давайте
заглянем в него!
Сопоставьте и соотнесите между
собой слова левого и правого
столбиков и попробуйте
догадаться, почему лес – это
кладовая.
Пища грибы, ягоды, орехи,
шишки
Микстура, таблетки сухие
деревья, мох
Топливо ландыш, матьимачеха,
подорожник
Дом для зверей и птиц норы,
дупла деревьев
Дома, спички, скрипки голоса
зверей и птиц
Музыка деревья
— Что мы с вами знаем о лесе?
Потом  включается громко плеер
и голоса леса умолкают, слышно
только музыку.
Учитель проводит физ,мин
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
шишки
Микстура, таблетки сухие деревья,
мох
Топливо ландыш, матьимачеха,
подорожник
Дом для зверей и птиц норы, дупла
деревьев
Дома, спички, скрипки голоса
зверей и птиц
Музыка деревья
Дети рассуждают почему стало
тихо в лесу.
Делают вывод:
Учащиеся выполняют
упражнения.
Личностное
ФИЗМИНУТКА 1. Первичное
закрепление.
1. Цель этапа:   Решать
типовые задания.
Закреплять способ их
решения.
Поскакали, поскакали.
На лужайку прискакали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнем,
И домой пешком пойдем.
Прошу Дамира убрать звук,
чтобы услышать снова звуки
леса.
В лесу стало тихо. Почему,
ребята?
Учитель читает стихотворения,
про правила поведения в лесу
1)– Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
2) Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!
Если в траве
Увидали яйцо
Дети слушают стихие и делают
выводы.
для того, чтобы услышать звуки
леса чтобы слышать звуки леса, не
пугать жителей леса, чтобы увидеть
обитателей леса Или услышали
Крики птенцов,
Не приближайтесь,
Не лезьте туда
И не тревожьте
Ни птиц, ни гнезда.
3)– Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
4) Для ёжиков и белок
Лес – это дом родной.
Они живут там смело
И летом, и зимой:
Поэтому не стоит
Их в город забирать…
Поверь: они в неволе
Не будут есть и спать…
5)– Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам, Приготовь для них кормушки.
6)– И тогда любой зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг!
Спасибо!»
— Вот примеры поведения детей
в лесу. (слайд)
Учитель дает работу в группе
Обсудите в группе поведение
детей на рисунках и попробуйте
сформулировать правило
поведения в лесу. Объясните, что
делают дети и, как вы считаете,
как можно оценить их поведение.
Почему вы так считаете? К чему
может привести такое поведение
детей?
Учитель проверяет
выполнение заданий.
—Почему в лесу нужно вести
себя тихо?
 Скажите, а зачем в лесу
необходимо соблюдать тишину?
 Да, вы все правы, но еще если
мы будем себя вести тихо, то
лесные жители не испугаются
нас. И мы сможем многих из них увидеть. Ведь голоса животных –
это их разговоры. Шумными
играми, криками, громкой
музыкой мы, возможно,
помешаем животным сообщить
друг другу чтото важное.
Шумом мы можем очень
испугать животных. Напуганная
птица побоится подлететь к
гнезду, и птенцы останутся
голодными. У нас с вами есть
дом и стараемся содержать его в
порядке. Так и лес для животных
является домом, и многие
животные могут убежать или
улететь из того уголка леса, где
их испугали шумом.
Мне по нраву тот, мир лесной
кто бережет,
Тот, кто веток не сломает,
Тот, кто птичку не спугнет,
Мухомор сшибать не станет
И костер не разведет,
Кто всегда, всегда в лесу
уважает тишину.
8. Самостоятельная работа с
самопроверкой в классе
Цель этапа: 1.
  Учитель дает
самостоятельную работу
— Предлагаю вам проверить
Учащиеся выполняют работу
самостоятельно
Лес наш добрый, лес могучий, Лес зеленый  друг наш лучший.
Ты поможешь дом построить,
Людям дашь тепло зимою.
Летом нам подаришь ягод —
Всем, сластёны, хватит на год.
В зной пошлёшь ты полю тучи.
Лес зелёный – друг наш лучший!
Ребята оценивают себя и работу
одноклассников.
Самостоятельно решать
типовые задачи.
2. Уметь проверить результат
работы.
3. Почувствовать себя
успешным.
9. Подведение итога урока.
Цель этапа: 1. Рефлексия
деятельности на уроке.
2. Самооценка собственной
деятельности.
свои знания. Решите, работая в
группе экологические ситуации
Учитель помогает подвести
итоги урока
Вот и закончилось наше
путешествие в лес.
Лес дремучий, до свиданья!
Мы дружить с тобою рады,
Добрый лес,
Могучий лес,
Полный сказок и чудес!
 Мы сегодня очень хорошо
поработали, узнали новые
знания Ребята, мне хочется
вспомнить слова В. А.
Сухомлинского
«Человек стал человеком, когда
услышал шепот листьев и песню
кузнечика, журчание весеннего
ручья и звон серебряных
колокольчиков
в бездонном летнем небе, шорох
снежинок и завывание вьюги за
окном,
ласковый плеск волны и Дети исполняют песню, по
листочкам следят за текстом.
Дети маркером выделяют
слова «Берегите лес!»
торжественную тишину ночи, –
услышал, и, затаив дыхание,
слушает сотни и тысячи лет
чудесную музыку жизни».
.  Итак, почему необходимо
соблюдать тишину в лесу?
Посмотрите внимательно на наше
дерево и скажите, чего не
хватает? (листвы)
 Да это не простое дерево, это
дерево наших достижений, наших
знаний. А достижения – это
листочки дерева. У вас на столах
лежат листочки зеленого,
желтого и красного цветов.
Оцените свою работу на уроке:
на уроке было всё понятно, со
всеми заданиями справлялся
уверенно, то прикрепите зеленый
листок, затруднялся при
выполнении заданий, то – желтый
листок, а если было трудно
работать – красный листок.
  ПЕСНЯ «Берегите лес».
Предлагаю найти в тексте песни
самые важные слова, которые
станут основным итогом нашего
урока.
Дома по желанию
  вы можете

написать письмоответ белке,
расскажите ей о том, как вы будете себя вести.

file_name: почему в лесу шуметь нельзя.docx

description: будете себя вести.

intro: конспект урока по  окружающему миру ( 1  класс) .  Урок расчитан  для открытия новых  снаний.  В уроке присутствует проектная деятельность ,  беседа .  зададки ,  развивающие материалы , интересные сведения. . . . . . . . . . .

окружающий мир

group: Дисциплины

title: почему в лесу шуметь  нельзя


extracted_text:
ИГРОВАЯ
ПРОГРАММА
«НОВОГОДНИЙ
КАЛЕЙДОСКОП»
ЦЕЛЬ: Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков,
толерантности.
ПЛАН:
1. ТЕЛЕГРАММА ДЕДУ МОРОЗУ.
2. НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ-КРИЧАЛКИ.
3. ИГРА «НОВОГОДНИЕ ПОЖЕЛАНИЯ».
4. КОНКУРС "СЕЙЧАС СПОЮ».
5. КОНКУРС «СЮРПРИЗ В ШАРЕ»
6. КОНКУРС «ПОПАДИ В ШЛЯПУ».
7. НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ.
8. КОНКУРС «МОРОЗНОЕ ДЫХАНИЕ».
9. КОНКУРС «СНЕЖИНКИ».
10.КОНКУРС «МЕШОЧЕК СО СЛАДОСТЯМИ».
11. ИГРА «ДА» И «НЕТ».

ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. ТЕЛЕГРАММА ДЕДУ МОРОЗУ. Задание: Назовите прилагательные, относящиеся к Новому году, а я
их запишу в телеграмму. Посмотрим, что получится.
____________Дедушка Мороз! Все _____________ взрослые и _____________ дети с
нетерпением ожидают  твоего ______________ прихода! Новый год – это самый
_____________праздник в году! Мы будем петь для тебя ______________ песни,
танцевать ______________ танцы,  рассказывать ______________ стихи! Наконец-то
наступил ______________НОВЫЙ ГОД!!!
Так что, открывай поскорей свой _____________ мешок и вручай нам _____________
подарки!
С уважением к тебе ___________ мальчишки, ____________девчонки и ____________
взрослые.
А получилось у нас очень веселая телеграмма Деду Морозу!

2. НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ-КРИЧАЛКИ.
А теперь, для вас, ребятки, Новогодние загадки.
Я начну, вы продолжайте, Хором, дружно отвечайте.
Возле елки в каждом доме, Дети водят хоровод.
Как зовется этот праздник? Ну конечно... (Новый год).
Промчалось солнечное лето и белым снегом все одето.
Явилась в гости к нам она сама красавица... (Зима).
Все девчонки и мальчишки, мамы, папы, бабушки,
Когда были малышами, все играли в... (Ладушки).
Мягко светятся иголки, хвойный дух идет от... (Елки).
Ветви слабо шелестят, бусы яркие... (Блестят).
И качаются игрушки, звездочки, фонарики... (Хлопушки).
Нити пестрой мишуры, Колокольчики... (Шары).
Белоус и краснонос под ветвями... (Дед Мороз).
Ну и елка, просто диво, как нарядна, как... (Красива).
Вот огни зажглись на ней, Сотни крошечных... (Огней).
Двери настежь, точно в сказке, хоровод несется в... (Пляске).
И над этим хороводом говор, песни, звонкий смех.
Поздравляем с Новым... (Годом.) С новым счастьем сразу... (Всех).
Раз в году народ все елки тащит из лесу в светелки.
Собирается народ  дружно встретить… (Новый год). Раз в году богатый барин   всем подряд подарки дарит,
Седовлас он, краснонос,   что за барин… (Дед Мороз).
Любимый Праздник у ворот   долгожданный ... (Новый год).
Праздник этот - светлый, яркий   любим получать ... (Подарки).
Нету праздника чудесней,  про него поём мы ... (Песни).
В разных городах, посёлках  наряжают дети ... (Елку).
Вокруг елки в Новый год   мы заводим ... (Хоровод).
Ребятишки не скучают, в игры разные ...(Играют).
Вот такие мудрецы,  вы, ребята  ... (Молодцы).
А теперь вся детвора в честь себя кричит: … (Ура).
3. «НОВОГОДНИЕ ПОЖЕЛАНИЯ».
Учащимся предлагается написать на одном листочке имя, на другом –

новогоднее пожелание(листочки можно заранее украсит аппликацией или
рисунком). В одну шапку складывают листочки  с именами, в другую –
пожелания. Ведущий наугад вытаскивает из одной шапки- имя, из дугой-
пожелание  и зачитывает.
4. КОНКУРС  "СЕЙЧАС СПОЮ».
В Новый год принято петь песни и водить вокруг елки хороводы. Но это
занятие можно разнообразить. Например, по хлопку ведущего все начинают
петь известную песенку "Маленькой елочке холодно зимой...". По второму
хлопку пение вслух прекращается, но все участники игры продолжают петь
про себя. По третьему хлопку все вновь начинают петь вслух. Тот, кто вступил
невпопад, выбывает.
5. КОНКУРС  «СЮРПРИЗ В ШАРЕ».
Написать задания, поместить в шарик, шар надуть. Участник выбирает
шар, лопает его, выполняет задание.
 ВОСПОИЗВЕСТИ БОЙ КУРАНТОВ.
 ВСТАНЬТЕ НА СТУЛ И ОПОВЕСТИТЕ НА ВЕСЬ БЕЛЫЙ СВЕТ, ЧТО К НАМ
ЕДЕТ ДЕД МОРОЗ!
 СПОЙТЕ «В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЕЛОЧКА».
 ОТГАДАЙТЕ ЗИМНЮЮ ЗАГАДКУ.
 ОРГАНИЗУЙТЕ ХОРОВОД.

 ОТ ВАС - НОВОГОДНЕЕ ПОЗДРАВЛЕНИЕ.
 ЗАГАДАЙТЕ ЗИМНЮЮ ЗАГАДКУ.
 ПРИЗНАТЬСЯ В ЛЮБВИ ОРИГИНАЛЬНЫМ ОБРАЗОМ ДЕДУ МОРОЗУ И
РАССАЖИТЕ СТИШОК ДЕДУ МОРОЗУ.
СНЕГУРОЧКЕ.
 СТАНЦЕВАТЬ ВОКРУГ ЕЛОЧКИ АФРИКАНСКИЙ ТАНЕЦ
 ПРИ ПОМОЩИ МИМИКИ ИЗОБРАЗИТЬ МИГАНИЕ ОГОНЬКОВ В ГИРЛЯНДЕ.

 ПРИ ПОМОЩИ ЖЕСТОВ ИЗОБРАЗИТЬ СНЕЖНУЮ ВЬЮГУ.  ИЗОБРАЗИТЬ СКАЧУЩЕГО КОНЯ, КОТОРОГО ЗАМУЧИЛА ИКОТА.

 ПОКАЗАТЬ ВСЕМ, КАК ДЕД МОРОЗ ПРОБИРАЕТСЯ ПО СУГРОБАМ СКВОЗЬ
РАССКАЗАТЬ НОВОГОДНЕЕ СТИХОТВОРЕНИЕ.
ЕЛИ К ЗАЙЧИКУ, ЧТОБЫ ВРУЧИТЬ ЕМУ ПОДАРОК.

6. КОНКУРС «ПОПАДИ В ШЛЯПУ».
Участникам вручают по пять игральных карт. Игроки по очереди
пытаются закинуть эти карты в шляпу (можно использовать и коробку) с
расстояния одного - двух метров. Тот, у кого больше всего попаданий,
получает приз.
7. НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ.
 На метле она летает и детишек всех пугает.
У нее изба на ножках. Кто же ЭТО? (Бабка Ежка)
 Он костлявый и худой. И уже не молодой.
По характеру – злодей. Это страшненький …(Кощей)
 Ходит он с большим мешком  проникает в каждый дом
Кто подарки нам принес? В красной шапке – (Дед Мороз)
 Красота и загляденье все пускают что-то вверх
Только может огорченье китайский вызвать (фейерверк).
 Вчера не было его.  Видно, за ночь намело.
И лежит горой, искрится. Можно в санках прокатиться. (Сугроб).
 Висит за окошком  Кулек ледяной. Он полон капели  и пахнет весной.
(Сосулька).
 Кто поляны белит белым и  на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины, разукрасил все витрины? (Зима).
 Он приходит в зимний вечер зажигать на елке свечи.
Бородой седой оброс, кто же это? (Дед Мороз).
 Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная, На Новый год я – главная. (Ёлка).
 Вился, вился белый рой.  Сел на землю - стал горой (Сугроб).
 Я как песчинка мал, я землю покрываю; я из воды, а с воздуха летаю;
Как пух лежу я на полях, как алмаз блещу при солнечных лучах. (Снег).
 Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит, стоять не велит. (Мороз).
 Всю зиму под крышей висела -  весной ее солнышко съело. (Сосулька).

Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет - заплачет она и умрет. (Сосулька)
Повернулось солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (Январь).
 Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)
 Он — пушистый, серебристый, но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (Снег).
 Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (Мороз).
 Колкую, зеленую срубили топором. Красивую, зеленую принесли к нам в
дом. (Ёлка)
 И не снег, и не лёд, а серебром деревья убирает. (Иней.)
 Я живу под самой крышей,  даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше, если б крыши там нашлись. (Сосулька).  Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит - и нам стоять не велит.
(Мороз)
 Зимой - звезда, Весной - вода. (Снежинка)
 Солнце выглянет - заплачет.  Солнца нет - слезинки прячет (Сосулька)
 Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины, разукрасил все витрины? (Зима)
 Бел, да не сахар,  Нет ног, а идет. (Снег)
 Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла, сделал снежными сады. (Мороз)
 С неба падают зимою и кружатся над землёю лёгкие пушинки, белые …
(Снежинки)
 Ходит дворник с метлой,  подметает снега —  запылил белой мглой  и
поля и луга. (Метель).
8.  КОНКУРС «МОРОЗНОЕ ДЫХАНИЕ».
Перед каждым участником на стол кладётся вырезанная из бумаги
снежинка достаточно большого размера. Задача - сдуть свою снежинку так,
чтобы она упала с противоположного края стола. Проводится до тех пор, пока
все не сдуют свои снежинки. После того, как упадёт последняя снежинка,
объявите: "Победил не тот, кто первым сдул свою снежинку, а то, кто
последним, т.к. у него такое морозное дыхание, что его снежинка
"примёрзла" к столу".
9. КОНКУРС «СНЕЖИНКИ».
Каждому ребенку выдают по "снежинке", т.е. по маленькому комочку
ваты. Дети разрыхляют свои снежинки и по вашему сигналу запускают их в
воздух и начинают дуть на них снизу, чтобы те как можно дольше удержались
в воздухе. Побеждает, понятно, самый ловкий.
10. КОНКУРС «МЕШОЧЕК  СО СЛАДОСТЯМИ».
 Игрокам по очереди нужно угадать, сколько сладостей находится в
мешочке. Когда игрок называет какое-либо число, вы должны сказать, что оно
либо больше того числа сладостей, находящихся в мешочке, либо меньше его.
Разумеется, если ребенок угадывает число - он победитель. Однако приз, как
вы понимаете, т.е. сладости, следует разделить между всеми детьми.
11. ИГРА «ДА» И «НЕТ».
Ведущий задает вопросы, на которые участники игры должны быстро,
не задумываясь, ответить "да" или "нет". Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
 Дед Мороз - старик веселый?   Да.
 Любит шутки и приколы?  Да.
 Знаете песни и загадки?  Да.



 Съест все ваши шоколадки?  Нет.
 Он зажжет ребятам елку?  Да.
 Спрячет нитки и иголки?  Нет.
 Он душою не стареет?  Да.
 Нас на улице согреет?  Нет.

 Йоулупукки - брат Мороза?  Да. Расцвела под снегом роза?  Нет.

 Новый год идет все ближе? Да.

 У Снегурочки есть лыжи?  Нет.

 Дед Мороз несет подарки?  Да.
 В Новый год все маски ярки?  Да.
С НОВЫМ ГОДОМ!!!

file_name: Новогодняя игровая программа.docx

intro:
ЦЕЛЬ: Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, толерантности.
ПЛАН:
1.	ТЕЛЕГРАММА ДЕДУ МОРОЗУ.
2.	НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ-КРИЧАЛКИ.
3.	ИГРА «НОВОГОДНИЕ ПОЖЕЛАНИЯ».
4.	КОНКУРС "СЕЙЧАС СПОЮ».
5.	КОНКУРС «СЮРПРИЗ В ШАРЕ»
6.	КОНКУРС «ПОПАДИ В ШЛЯПУ».
7.	НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ.
8.	КОНКУРС «МОРОЗНОЕ ДЫХАНИЕ».
9.	КОНКУРС «СНЕЖИНКИ».
10.	КОНКУРС «МЕШОЧЕК СО СЛАДОСТЯМИ».                                                                                11. ИГРА «ДА» И «НЕТ».
3.	«НОВОГОДНИЕ ПОЖЕЛАНИЯ».
 	Учащимся предлагается написать на одном листочке имя, на другом – новогоднее пожелание(листочки можно заранее украсит аппликацией или рисунком). В одну шапку складывают листочки  с именами, в другую – пожелания. Ведущий наугад вытаскивает из одной шапки- имя, из дугой- пожелание  и зачитывает.

title: Игровая программа "Новогодний калейдоскоп"


extracted_text:
Конспект НОД по сенсорному развитию в группе раннего возраста.
Конспект занятия по сенсорному развитию в 1 младшей группе "В
гостях у бабушки".
Описание:
Предлагаю вам конспект "В гостях У бабушки" для детей первой
младшей группы. Данный материал будет полезен для воспитателей
дошкольных учреждений.
Цель: создавать условия для развития у детей сенсорных способностей.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-
коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие».
Задачи:
Образовательные: продолжать формировать знания о геометрических
фигурах (квадрат, треугольник, круг); знания основных цветов
(желтый, синий, красный, зеленый);понятия большой, маленький;
Развивающие: развивать зрительное восприятие, внимание.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, способствовать
воспитанию коллективизма и взаимопомощи при работе в команде;
воспитывать отзывчивость.
Оборудование:
домик-ширма, мягкая игрушка котенок, рамки-вкладыши 4 цветов:
квадраты, треугольники, круги, (маленькие, большие); клубочки 4
цветов: желтый, зеленый, красный, синий; коробочки, соответствующих
цветов.
Ход занятия:
В группе стоит домик-ширма. Из него выходит воспитатель в роли
бабушки.
Дети располагаются свободно на ковре.
– Здравствуйте, ребята. Я бабушка, а вы кто такие, как вас зовут?
– Я очень рада. Мне нужны помощники. В мой домик прибежали мышки,
они прогрызли мои коврики, поможете мне их зашить?
Педагог выкладывает на стол «коврики», высыпает «заплатки». Дети
встают вокруг стола.
Показывая детям геометрические фигуры (заплатки) педагог спрашивает:
– На какую фигуру похожа эта заплатка?
Педагог спрашивает о цвете геометрических фигур. Педагог берет два
разных по размеру квадрата, спрашивает у детей какой квадрат
больше, какой меньше.
Дети закрывают рамки геометрическими фигурами (заплатками).
– Молодцы! Как замечательно зашили все мои коврики.
-Вы наверное устали. Давайте немного поиграем.
Физминутка:
«Все котятки мыли лапки вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так!
А потом они играли вот так, вот так! (прыжки)
А потом они устали, сладко-сладко засыпали
Вот так, вот так!»
Из домика слышится мяуканье.
– Ой, ребята, вы ничего не слышите, кто это мяукает?
Возвращаются к домику, возле домика сидит котенок.
– Ребятки, это котенок Васька.
Ребята гладят котенка. Котенок скрывается в домике (педагог кладет
игрушку в домик), из домика на ковер выкатываются разноцветные
клубочки.
– Вот видите, ребятки, какой он баловник. Васька перепутал все мои
клубочки, помогите мне собрать клубочки в коробочки.
Педагог выставляет коробочки 4 цветов на ковер.
– А теперь собирайте клубочки в коробочки, не перепутайте.
– Васька, пойдем, проверим, все ли клубочки нашли свою коробочку.
Воспитатель-бабушка вместе с детьми обсуждают цвет каждой
коробочки, цвет клубочков в них.
– Спасибо вам большое, ребятки. А теперь нам пора прощаться, до
свидания.
Рефлексия.
Воспитатель-бабушка скрывается в домике, выходит воспитатель.
– Ребятки, к вам никто не приходил, я слышала какой-то шум? (Ответы
детей)
– Во что вы играли? (В клубочки)
Какого цвета они были? (желтого, синего, красного, зеленого)
- А что вы помогали зашивать? (коврики)
-На какие фигуры были похожи заплатки?(Квадрат, треугольник, круг)
- Молодцы! Вы очень хорошо постарались.

file_name: конспект занятия по сенсорному развитию в 1 младшей группе.docx

intro:
Конспект занятия по сенсорному развитию в 1 младшей группе "В гостях у бабушки".
Описание:

Предлагаю вам конспект "В гостях У бабушки" для детей первой младшей группы. Данный материал будет полезен для воспитателей дошкольных учреждений.

Цель: создавать условия для развития у детей сенсорных способностей.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Образовательные: продолжать формировать знания о геометрических фигурах (квадрат, треугольник, круг); знания основных цветов (желтый, синий, красный, зеленый);понятия большой, маленький;

Развивающие: развивать зрительное восприятие, внимание.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, способствовать воспитанию коллективизма и взаимопомощи при работе в команде; воспитывать отзывчивость.

Оборудование:
домик-ширма, мягкая игрушка котенок, рамки-вкладыши 4 цветов: квадраты, треугольники, круги, (маленькие, большие); клубочки 4 цветов: желтый, зеленый, красный, синий; коробочки, соответствующих цветов.

title: Конспект занятия по сенсорному развитию детей раннего возраста


file_name: Поставь   знак больше.docx

description:
Поставь   знак больше ,  меньше или равно
5+2   8
9-3   6
9-1   7
7-2   3
6+5   10
8+2  4
10-5  3
5+3  8

title: поставь  знак


extracted_text:
1. Записать только слова с буквосочетаниями ЖИ, ШИ.
  1) У реки растут камыши. 2) После дождя во дворе лужи. 3) Цветут ландыши.
4) Поют чижи. 5) Улетели стрижи. 6) Ерши живут в реке, моржи - в море, ежи -
в лесу. 7) Лыжи натерли жиром. 8) У Лены карандаши. 9) Мой чище уши. 10)
Хороши душистые розы. 11) У розы шипы. 12) Пиши без ошибок. 13) Пиши, да
не спеши. 14) Кружились снежинки.
  2. Записать только слова с буквосочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
  1) Частый дождик во дворе. 2) Юра Чайкин решил задачу. 3) Вороны громко
кричали. 4) Над водой кружились чайки. 5) Рыбаки поймали леща и щуку. 6)
Птицы ищут пищу. 7) У галки галчата. 8) У волка волчата. 9) Чашка и чайник -
посуда. 10) Дети пришли в рощу. 11) Сороки трещат. 12) Коровы мычат. 13)
Мыши пищат. 14) Дятлы стучат. 15) На лугу рос щавель. 16) Чайки и щурки -
птицы.

title: текст  по  русском языку


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «ГОРОД АСТРАХАНЬ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. АСТРАХАНИ
                                                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 56 им. А.С. Пушкина»
Сценарий внеурочной деятельности
23 февраля  День защитника Отечества
по внеурочной деятельности на тему «День защитника Отечества»
Материал
Возраст учащихся  8  13 лет
Автор: преподавательорганизатор ОБЖ Дегтярёв А.И.
2019 год Условия проведения праздника:
       В игре «23 февраля  День защитника Отечества» могут принимать участие дети в
возрасте   от   8   до   13   лет.   В   период   подготовки   к   празднику   формируются   состав
участников, определяется  жюри и счётная комиссия, выбирается ведущий.
Оборудование:
 бумага формат А4, вырезки из журналов фломастеры, карандаши;
 воздушные шарики;
 карточки с псевдонимами (конкурс «Настоящий полковник»);
 карточки к конкурсу «Воинские звания», «Пантомима военная»;
 тир, спичечные коробки, кегли, верёвка, мелкие игрушки;
 крупа (рис, гречка, горох, сахар, мука, крахмал и т.д.);
 четыре тряпкипортянки, бинты;
 медали к конкурсам
Участники:
 жюри      учащиеся   или   педагоги   станции   юных   натуралистов,   они   же   счётная
комиссия;
 школьники 2  6 классов;
 ведущий Участники     соревнуются   в   знаниях   и   умениях   в   течение   всей   игры.   Жюри
анализирует   ответы   всех   участников   викторины,   формулирует   выводы,   ведёт   учёт
баллов. Ведущий проводит праздник. По окончании праздника  игры определяется
команда   набравшая   наибольше   количество   баллов.   Участники   премируются
небольшими подарками.
Формы организации деятельности детей:
 конкурсы, викторины
Цель мероприятия: Создание праздничного настроения у участников и зрителей через
проведение   дружеской   игры,   приуроченного   к   празднованию   23   февраля,
патриотическое воспитание молодежи.
Задачи мероприятия:
Образовательные задачи:
   сформировать у детей желание получать информацию из литературных и интернет
источников;
 познакомить учащихся с нелегким трудом военнослужащих;
  донести до детей, что они будущие защитники Родины
Развивающие задачи:
  развивать у учащихся чувство патриотизма;
  способствовать обогащению словарного запаса детей по теме праздника;
  создать условия для развития познавательного интереса и творческих способностей;
 способствовать развитию умений фантазировать, логически мыслить и делать выводы.
Воспитательные задачи:
  воспитывать любовь к Родине, уважение к нелегкому труду военнослужащих;
  повышение престижа военной службы у подрастающего поколения;
  создать праздничное настроение  участников и зрителей;
  сплотить коллектив кружка;
 воспитать дружелюбие в детском коллективе;
  привить детям навыки работы в коллективе.
План праздника:
1. Подготовительный   этап.   За   неделю   до   проведения   праздника   участникам
предлагается  подготовиться к конкурсу на лучший рисунок или поделку по теме «23
февраля  День защитника Отечества». Итоги конкурса подводятся после проведения
праздника по результатам голосования с использованием ящика для сбора мнений.
2. Основной этап.
 распределение детей по командам;
 вступительное слово педагога  организатора, объяснение условий праздника;  выполнение заданий конкурсов, ответы на вопросы викторины
      3. Заключительный этап.
 чаепитие;
 подведение итогов, награждение
Ход мероприятия
 Дуют ветры в феврале,
 Воют в трубах громко.
 Змейкой мчится по земле
 Легкая поземка.
 Поднимаясь, мчатся вдаль
 Самолетов звенья.
 Это празднует февраль
 Армии рожденье.
                                  С. Маршак
Ведущий:  Издавна   в   России   профессия   военного   была   одной   из   самых
уважаемых   и   почётных.   Служить   Отечеству      это   оберегать   мирную   жизнь   нашего
народа, это хранить честь и достоинство своей Родины. А кто знает, какая история
появления этого праздника?
День 23 февраля 1918 года принято считать «днём рождения Красной Армии».
Это день когда отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и
Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии.
В 1922 году эта дата была официально объявлена «Днём Красной Армии».
Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник
«День Советской Армии и ВоенноМорского Флота».
После распада Союза дату переименовали в «День защитника Отечества».
Ну а сегодня день Красной армии постепенно превратился в Мужской день. Его
отмечают все мужчины, даже те, кто ещё учится в школе  наши будущие защитники
Родины.
Ведущий: Сегодня в нашей игре главными героями будут мальчики, но принять
участие   могут   и   девочки,   т.к.   в   последние   годы   многие   женщины   также   желают
служить в вооружённых силах своей страны.
Для девочек  зрителей предлагается  конкурс  развлечение «Мой идеал»
Для проведения конкурса потребуется заготовить бумагу формат А4 (их должно
быть столько же, сколько участниц), вырезки из журналов (части тела и лица), клей и
карандаш   или   черный   фломастер.   Каждой   участнице   дают   листок   и   клей.   Вырезки
выкладываются   на   общем   столе.   Участницы   должны   собрать   образ   идеального
мужчины: подобрать части лица и тела и приклеить их на бумагу. Подведение итогов
конкурса в конце игры, участницы показывают зрителям своих идеальных мужчин. В качестве приза каждая участница получает своего идеального мужчину, то есть
то, что она склеила.
Ведущий: В конкурсах будут принимать участие 2 команды. Участники должны
придумать названия для своих команд.
Первый конкурс «Настоящий полковник»
Ведущий:  В   начале   праздничного   мероприятия   каждому   участнику   следует
выбрать себе псевдоним на сегодняшнюю игру, как у настоящих разведчиков.
Следует   выбрать   наугад   из   разложенных   на   столе   карточек.   На   карточке
написано шуточное прозвище  псевдоним.
Ведущий: получивший свой псевдоним участник должен представить себя жюри
в виде пантомимы.
Настоящий
полковник
Интеллектуал
Дон Жуан
Маг и
волшебник
Полководец
Повелитель
Эрудит
Мачо
Везунчик
Пупсик
Солнышко
Малыш
Гений
Обаяшка
Ведущий:  в   этом   конкурсе   Вам   надо   будет   ответить   на   вопросы   викторины,
посвящённые нашей армии. За каждый правильный ответ командам начисляется 1 балл.
Второй конкурс «Викторина»
1. Отмечают 23 февраля уже давно, но этот день всегда был рабочим, а с какого года в
России 23 февраля стал выходным днём?

     с 2000
с 2001

с 2002
с 2005
С 2002 года по решению Государственной думы ФС РФ 23 февраля в России
является нерабочим днём.
2. В настоящее время Вооруженные Силы структурно включают в себя 4 вида войск:
Сухопутные войска, Военновоздушные силы (ВВС), Военноморской флот (ВМФ),
ВоздушноДесантные войска. А какие Вы знаете войска?
Сухопутные войска c родами войск
мотострелковые
танковые
ракетные войска и артиллерию
войсковую ПВО
армейскую авиацию
специальные войска
связи
радиоэлектронной борьбы
инженерные
радиационной, химической и
биологической защиты
автомобильные
охраны тыла Военновоздушные силы c родами войск
рода авиации:
бомбардировочную
штурмовую
истребительную
разведывательную
военнотранспортную
специального назначения
рода войск ПВО:
зенитные ракетные войска
радиотехнические войска
специальные войска:
радиоэлектронной борьбы
радиационной, химической и
биологической защиты
связи и радиотехнического обеспечения
топогеодезические
инженерноаэродромные
метеорологические
Военноморской флот c родами войск
надводные силы
подводные силы
береговые ракетноартиллерийские войска
морская пехота
морская авиация
вспомогательные войска и войска специального назначения
ВоздушноДесантные войска
Отдельные рода войск
Ракетные войска стратегического назначения
Космические войска
Пограничная служба
ФСБ России
Войска Федерального агентства правительственной связи и информации (ФАПСИ)
Железнодорожные войска
Инженерные и военностроительные войска
Внутренние войска МВД России
3. Самая большая численность в армии принадлежит рядовым    солдатам. Как Вы
считаете  слово «солдат» произошло от названия...
Оружия
Планеты

         Государства
Монеты
1.
2.
Впервые название солдат появилось около 1250 году в Италии, где
так   называли   воиновнаёмников,   получавших   жалование   за   военную   службу.
Слово   произошло   от   названия   монеты   солид,   которой   платилось   жалованье
римским   воинам   времён   Северия.   Воины   эти   назывались   Solidarius;   отсюда
произошло фр. Soldat, нем. Söldner и польск. żołnierz  жолнёры.
3. 4. Солдаты   живут   в   казармах.   Слово   «казарма»   обозначает   помещение   для
размещения   личного   военного   состава.   Во   многих   языках   мира   есть   похожие
обозначения. Какого перевода этого слова не существует?
4.
5.
6.
Вахта для четырех солдат
Военный дом

     Дом оружия
Большой дом
7.
8.
9.
10. Происхождение слова «казарма» возможно связано с арабским словом аль
Казр, что в свою очередь было образовано из латинского castrum (укреплённый военный
лагерь). Похожие обозначения можно найти во многих романских языках:
11.
12. фр. caserne из лат. quaderna, что обозначало «вахту для 4 солдат»;
13.
14.
15. Нет военного дома в переводах.
производное из исп. caserna «большой дом»;
искажение итал. casa d'arma «дом оружия».
16.
17. Ведущий:  Армия        (лат.   armo      вооружаю)   это   вооруженные   силы
государства. Армия используется государством для защиты своего суверенитета  от
внешнего врага.
18.
Всем   известна   роль   нашей   армии   в   Великой   отечественной   войне.
Благодаря стойкости нашей армии, разнообразным видам вооружения   наша страна
победила в этой страшной войне.
19.
Для   нашей   армии   инженерами   постоянно   разрабатываются   самые
совершенные виды оружия.
20.
5. Одним из самых знаменитых орудий времен Великой отечественной войны было
БМ13. Под каким названием мы его знаем?
21.
22.         Емелька
Катюша
23.
24.
25.
Матушка
Раиса Сергеевна
26.
27. Катюша      неофициальное   собирательное   название   боевых   машин
реактивной артиллерии БМ8 (82 мм), БМ13 (132 мм) и БМ31 (310 мм)  батарея
реактивных   пусковых   установок   боевой   машины.   Такие   установки   активно
использовались СССР во время Второй мировой войны. Один из вариантов названия
связано с индексом «К» на корпусе миномёта  установки выпускались заводом имени
Калинина (по другому источнику  заводом имени Коминтерна). А фронтовики любили
давать   прозвища   оружию.   Например,   гаубицу   М30   прозвали   «Матушкой»,   пушку
гаубицу   МЛ20      «Емелькой».   Да   и   БМ13   поначалу   иногда   именовали   «Раисой
Сергеевной», таким образом, расшифровывая сокращение РС (реактивный снаряд).
28.
29.Конкурс «Воинские звания»
30. Ведущий:  В Российской Федерации установлены два вида воинских
званий   военнослужащих      войсковые   и   корабельные.   Корабельные   воинские звания присваиваются морякам надводных и подводных сил. А хорошо ли Вы
знаете воинские звания?
31.
32.Задание командам:  Ваша задача разложить карточки с названиями воинских
званий в порядке возрастания  от младшего к старшему.
33.
34.

35.Рядовой, ефрейтор, мл. сержант, сержант, ст. сержант, старшина, прапорщик, ст.
 Войсковые воинские звания:
прапорщик.
36.Офицеры:  Мл.   лейтенант,   лейтенант,   ст.   лейтенант,   капитан,   майор,
подполковник, полковник, генералмайор, генераллейтенант, генералполковник,
генерал армии, маршал Российской Федерации.
37.
38.

39.Матрос, ст. матрос, старшина 2 статьи, старшина 1 статьи, главный старшина, гл.
 Корабельные воинские звания:
корабельный старшина , мичман, ст. мичман.
40.Офицеры: Мл. лейтенант, лейтенант, ст. лейтенант, капитанлейтенант, капитан
3го ранга ,   капитан   2го   ранга,   капитан   1го   ранга,   контрадмирал,   вице
адмирал
, адмирал, адмирал флота.
41.Конкурс «Пантомима военная»
42. Ведущий:  Командам   раздаются   карточки   с   названием   оружия   и
военной   техники.   Участникам   предлагается   изобразить   различные   атрибуты
военной службы в форме пантомимы. Присутствующие должны угадать, что это
за оружие, главное чтобы всем было понятно, что именно изображает участник.
За каждую отгаданную пантомиму участник получает 1 балл.
43. Карточки
  к   конкурсу:  миномёт,   бронетранспортёр,   самолёт,
огнемёт, ружьё, танк, пистолет, парашют, граната, каска, пилотка, шинель и др.

44.
45. Победитель конкурса получает медаль «Лучший боец».
46.
47.Конкурс «Дальшедальше»
48.Ведущий: Вопросы конкурса будут называться по очереди для каждой команды.
За этот конкурс каждая команда может получить по 8 баллов.
49.Головной убор бойца, который надевают во время боя, чтобы защитить голову от
ранений? (Каска).
50.Головной убор танкиста? (Шлем).
51.Головной убор, который носят матросы летом? (Бескозырка).
52.Головной убор, который носят воиныдесантники? (Берет).
53.Головной убор, предназначенный для офицерского состава? (Фуражка).
54.Как называется зимняя верхняя одежда солдат? (Шинель).
55.Сколько   ложек   пшенной   каши   сможет   съесть   натощак   очень   голодный   солдат?
(Одну, вторая не будет съедена натощак).
56.Какое колесо автомобиля не вращается, когда главнокомандующий подъезжает к
штабу? (Запасное). 57.Что   такое   наряд   вне   очереди?   (Это   дисциплинарное   взыскание.   Наказание
провинившегося в состав наряда по службе, исключая караул).
58.Кто в России был первым основателем русского флота? (Петр I).
59.Как называется самый первый и лучший в мире пулемет? (Максим, американский
изобретатель ХС. Максим).
60.Назовите танк признанный лучшим танком в годы Великой Отечественной войны и
его главного конструктора? ( Танк Т34, Михаил Ильич Кошкин).
61.Как называется деревянная часть винтовки? (Приклад).
62.Кто   добывает   сведения   о   противнике,   о   его   расположении,   численности,
вооружении? (Разведчики).
63.В чём носят офицеры своё оружие? (В кобуре).
64.Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади?
(Парад).
65.Конкурс «Армрестлинг»
66. Ведущий:  Воинская дисциплина обязывает каждого солдата стойко
переносить трудности военной службы. Для этого нужна необыкновенная сила
духа. А здоровый дух, как известно,  в здоровом теле. Поэтому занятия спортом
 неотъемлемая часть повседневной жизни солдата.
67. Условия конкурса:  Вызывается по 2 участника от каждой команды.
Они   ставят   правый   локоть   на   стол,   берут   друг   друга   за   руки.   По   сигналу
участники должны стараться уложить руку своего противника на стол. При этом
локоть   не   должен   отрываться   от   стола,   нельзя   привставать   со   стула.
Проигравшим   считается   тот,   кто   дотронулся   кистью   до   поверхности   стола.
Проигравший   выбывает.   Победителем   становится   участник,   оставшийся
последним и победивший всех своих соперников.
68. Победитель получает медаль «Самый сильный».
69.
70.Конкурс «Снайпер»
71. Ведущий: Участникам по очереди предлагается попасть в мишень
тир.   Каждому   даётся   определённое   количество   «боеприпасов»,   учитываются
попадания.
72.
73.
Второй   вариант.  Две   команды   становятся   напротив   друг   друга.
Стреляют   в   течение   1   минуты,   в   сторону   противника   используя   гранаты   из
бумаги. Упавшие гранаты со стороны противника можно использовать для удара
по   ним   же.   По   истечении   времени   считается   количество   гранат   на   каждой
половине.
74. Победитель получает медаль «Самый меткий».
75.
76.Конкурс «Танкисты»
77. Ведущий:  Игра требует хорошей работы легких. Для игры потребуются
спичечные коробки, спички, и ровный стол. Коробок необходимо превратить в танк.
Чтобы коробок был похож на танк, по бокам можно подрисовать колесики, а из спичек
сделать дуло. Задача игроков силой своих лёгких сдуть танк соперника со стола, и не дать сдуть свой. Можно игру проводить в несколько этапов, на каждом этапе утяжеляя
танк спичками.
78.
Второй вариант.  С завязанными глазами игроки должны нарисовать танк
(самолёт, военный корабль и т.д.).
79. Победитель получает медаль «Лучший танкист».
80.
81.Конкурс «Связисты»
82. Ведущий:  От связистов часто зависит исход боя. Они передают приказы
командования воинским частям о наступлении или временном отступлении, о смене
позиции   и   т.д.   Посмотрим,   какие   вы   хорошие   связисты…  и   сыграем   в   глухой   или
«Испорченный телефон».
83. Условия   конкурса:  Ведущий   быстрым   шепотом   говорит   на   ухо   соседу
какуюто   слово   или   фразу   связанное   с   армией.   Тот   передает   дальше   то,   что   смог
разобрать  тоже шепотом. И так по кругу. Последний участник говорит громко слово
или фразу, которая до него в итоге дошла. Как правило, конечный вариант имеет очень
мало общего с первоначальным высказыванием.
84.Конкурс  «Минное поле»
85. Ведущий:  На   полу   расставлены   кегли   в   шахматном   порядке.   Задача
участников  разведчиков преодолеть «минное поле»  пройти с завязанными глазами
между кеглями на другую сторону площадки и не задеть кегли. Если участник задел
ногой один раз, то ранен, а если 2  3 раза, то убит.
86. Помогают   разведчикам   связисты,   которые   азбукой   Морзе   подсказывают
направление. Пип  «прямо», тррр  «направо», ляляля  «налево», хлопок в ладоши
«стой», потопать ногами  «назад».
87.
глазами.
Второй вариант.  Минеры ставят мины, сапёры их собирают с закрытыми
88. Победитель получает медаль «Лучший боец».
89.Конкурс «Возьми языка»
90. Условия   конкурса:  Для   этого   конкурса   нужны   2   стула,   под   стульями
протянута   верёвка   от   середины   одного   стула   до   середины   другого.   По   сигналу
участники должны обежать вокруг стула,   сесть на стул, и выдернуть из  под него
верёвку. Победителем считается тот, кто раньше выдернул верёвку.
91. Победитель получает медаль «Лучший разведчик».
92.
94. Условия конкурса:   На стул выкладываются игрушки. Участник должен
93.Конкурс «Сапёры»
сесть на стул и определить их количество попой.
95. Победитель получает медаль «Лучший сапёр».
97. Ведущий:  В армии не обойтись без повара. От него зависит, какой боец
96.Конкурс «Повар в армии»
пойдёт в бой  сытый или голодный. 98. Условия   конкурса:  Перечислить   блюда,   которые   можно   сделать   с
использованием картошки. Выигрывает тот, кто назовёт больше блюд из картошки.
99. Победитель получает медаль «Самый хозяйственный».
100.
Конкурс интендантов «Настоящий хозяин»
101. Ведущий:  Интендант (от франц. intendant  управляющий)  должностное
лицо в армии, заведующее снабжением войск (продовольствием, обмундированием и
т.д.).
102. Условия конкурса:   Ведущий вызывает двух участников и завязывает им
глаза. Теперь каждый из них поочередно подходит к блюдцам, на которых лежат сахар,
соль, перловка, рис и гречка. Не пробуя на вкус, а лишь на ощупь надо постараться
правильно определить то, что перед ними лежит.
103. Побеждает   тот,   кто   правильно   все   отгадает,   за   что   получает   звание
«Настоящий интендант».
105.
Ведущий: Кто ввёл портянки в русской армии? (Григорий Потёмкин)
.
104.
Конкурс «Портянка»
Что такое портянка?
106. Портянка      прямоугольный   отрез   толстой   материи   размером   35   на   90
сантиметров   используется   в   российской   армии   со   времен   Петра   I,   который
используется для обматывания ноги. Несмотря на все изменения, которые произошли в
армии за последние годы, портянки остаются частью обмундирования русского солдата
без   малого   300   лет.   Считается,   что   армия   переняла   традицию   носить   портянки   у
крестьян, которые обматывали ноги, прежде чем обуть лапти. Еще Петр I пытался
заменить портянки чулками, однако новинка не прижилась  солдаты разбивали ноги,
мерзли.
107. Условия   конкурса:
  Участникам   предоставляются   по   две   тряпки
портянки. Кто быстрее их завернёт вокруг ноги, пройдёт определённое расстояние, и
они не распустятся.
109. Участникам   предоставляются   по   бинту.   Следует   забинтовать   голову
108.
Конкурс «Военные медики»
напарнику на время.
110. Победитель получает медаль «Лучший медик»
111.
112.
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Каждый из Вас показал, что он
будет   хорошим   защитником   нашей   Родины   в   будущем.   А   пока   Вы   должны
хорошо учиться в школе и воспитывать из себя настоящего мужчину.
113.
114.
Каждый мальчик может стать солдатом,
115.
116.
117.
По небу летать, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.
118.
119.
Но сначала на футбольном поле
120.
121.
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе 122.
Примет он неравный, трудный бой.
123.
124.
Не пустить чужих собак к котенку
125.
126.
127.
Потруднее, чем играть в войну…
Если ты не защитил сестренку,
Как ты защитишь свою страну?
128.
129.
Список интернет сайтов
130.
1 Сколько родов войск в России http://otvet.mail.ru/question/74856300
2 Воинские звания в Вооружённых Силах Российской Федерации
http://ru.wikipedia.org/wiki
3 Армия значение и толкование слова, определение термина
http://www.onlinedics.ru/slovar/pol/b/armija.html
4 Интеллектуальная игра к 23 февраля http://pedkopilka.ru/shkolnyeprazdniki/den
zaschitnikaotechestva/intelektualnajaigradljastarsheklasnikovk23fevralja.html
5 Тест «23 февраля  красный день календаря» http://shkolazhizni.ru/archive/0/n34170/ 6 Коллекция конкурсов http://www.collectionkonkursov.ru/konkursicat4num10.html
7 Интендант  Гуманитарный словарь slovari.yandex.ru
8 Конкурс на 23 февраля
131.
http://www.ubilya.ru/Competition_on_February_23_Dancing_on_the_wrong_side
9 Портянки в современной Российской Армии http://guns.allzip.org/topic/92/1110147.html
132.
133.
134.
137.
135.
136.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.

file_name: сценарий классного часа к ДНЮ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.docx

intro:
Условия проведения праздника:

       В игре «23 февраля - День защитника Отечества» могут принимать участие дети в возрасте от 8 до 13 лет. В период подготовки к празднику формируются состав участников, определяется  жюри и счётная комиссия, выбирается ведущий.

Оборудование:

•	бумага формат А4, вырезки из журналов фломастеры, карандаши;
•	воздушные шарики;
•	карточки с псевдонимами (конкурс «Настоящий полковник»);
•	карточки к конкурсу «Воинские звания», «Пантомима военная»;
•	тир, спичечные коробки, кегли, верёвка, мелкие игрушки;
•	крупа (рис, гречка, горох, сахар, мука, крахмал и т.д.);
•	четыре тряпки-портянки, бинты;
•	медали к конкурсам

title: Классный час. "Материал   по внеурочной деятельности на тему «День защитника Отечества»"  7 класс