extracted_text:
Тема раздела, урока
Тема 1 Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (6 ч)          (  01.09 19.09)
Тема 2 Строение вещества (26 ч)                                   (21.09 26.12)
Типы связей.
Способы выражения концентрации
                                Тема 3 Химические реакции (16 ч)                                   (12.010503)
Типы химических реакций
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций
Обратимость химических реакций. Химическое равновесие
Гидролиз
ОВР(Окислительновосстановительные реакции)
Электролиз .
Тема 4 Вещества и их свойства      (18 ч)                           (09.03 14.05)
Металлы.
Неметаллы.
Кислоты неорганические и органические Основания неорганические и органические Соли.
Классификация солей
Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений
( повторение металлы, неметаллы)
Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и
неорганических соединений.
ПОВТОРЕНИЕ 4 часа (Резервное время)   (16.0528.05)
Вид контроля
Диагностическая контрольная работа
Контрольная работа за 1 полугодие
Текущий контроль
Карточки  решение задач
Тематический контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Годовая контрольная работа
1 Диагностическая  контрольная работа по теме « Периодический закон периодическая система химических элементов» в 11 классе (тестовая работа в 4х вариантах)
(базовый курс, учебник – Габриелян О.С.)
Контрольноизмерительные материалы
Спецификация.
Назначение работы: знания темы « Периодический закон периодическая система химических элементов» , подготовка школьников к итоговой аттестации в 11классе по
химии.
Документы, определяющие содержание работы:
    1)Обязательный минимум содержания основного общего образования по  химии.
    2) Обязательный минимум содержания основного (полного) образования по химии.
    3)   Федеральный компонент государственного стандарта общего  и базового среднего образования.
В работе выделены три части, которые различаются по содержанию и степени сложности включаемых в них заданий.
  Часть   А   включает   14   заданий   с   выбором   ответа,   содержание   которых   в   целом   охватывает   основные   вопросы   органической   химии,   изучаемые   в   8классе.   Их
обозначение в работе А 1 А14 ( уровень сложности базовый). Выполнение этих заданий позволяет оценить подготовку учащихся на базовом уровне.
Часть В включает 2задания  повышенной сложности с кратким или свободным ответом. Их обозначение в работе В 1, В 2
   Распределение заданий работы по частям:
Структура контрольной работы
№
1.
2.
Части
работы
А
В
Итого:
Число
заданий
14
2
16
Максимальный
первичный балл
% максимального
первичного балла
Тип  заданий
14
6
20
70
30
10
Задания с выбором ответа
Задания с кратким ответом
  Задания контрольной работы ориентированы на проверку элементов содержания трех содержательных блоков: Теоретические основы химии. Периодический закон.
Строение атома. Распределение заданий по данным блокам проведено с учетом того, какой объем занимает содержание каждого из них в общей структуре курса
неорганической химии  за 8 класс , какое время отводится на изучение этого материала, а также со степенью трудности усвоения учащимися того или иного материала.
Кодификатор элементов содержания, используемый для составления КИМ.
код
блока
код
элемента
1.1 1.1.1
1.2 1.2.1
элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
1.1 Современные представления о строении атома. Строение электронных оболочек
атомов элементов первых четырех периодов: s, p и dэлементы. Электронная
конфигурация атома. Основное и возбужденное состояние атомов
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева Закономерности изменения свойств элементов и их
соединений по периодам и группам
№
 задания
1,2,11,
3,4, 5,6,
7,8,9,10,
12, В1, В2
2 код
блока
код
элемента
1.2.2
элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
№
 задания
Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов
13,
Проверяемые вопросы:
1. Атомы и молекулы.
2. Протоны, нейтроны, электроны.
3. изотопы, массовое число атома
4. Энергетический уровень, завершенный и незавершенный слой
5. Физический смысл порядкового номера
6. Электронная формула
7. Атомные орбитали
Время выполнения работы –40 минут.
Система оценивания.
   Верное выполнение каждого задания части А оценивается 1 баллом, части В –3 баллами. З
Оценка за выполнение работы определяется по пятибалльной шкале:
от  19 до 20 баллов – оценка 5,  от  17 до 18 баллов – оценка 4,
от  8 до 16 баллов – оценка 3,  менее 8 баллов      – оценка 2.
Дополнительные материалы
1.
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
3 ТЕСТ по теме «Периодический закон и периодическая система
 химических элементов Д.И. Менделеева»
Вариант № 1
→
→
→
 А1. У атома серы число электронов на внешнем уровне и заряд ядра равны соответственно
  1) 4 и +16         2) 6 и +32           3) 6 и +16             4) 4 и +32
А2. Сходное строение внешнего электронного слоя имеют атомы мышьяка и
  1) фосфора         2) селена            3) германия         4) ванадия
А3. В ряду химических элементов:  алюминий кремний фосфор сера
   высшая степень окисления
    1) увеличивается                                          3) не изменяется
    2) уменьшается                                            4) сначала увеличивается, а потом уменьшается
А4. Притяжение электронов внешнего слоя к ядру увеличивается в ряду
    1) SiPN            2) SPAs             3) NaKRb            4) SiCaK
А5. В ряду   ВеВСN происходит
   1) увеличение радиуса атомов
   2) увеличение силы притяжения валентных электронов к ядру
   3) уменьшение электроотрицательности
   4) уменьшение числа валентных электронов
А6. В порядке усиления неметаллических свойств расположены
   1) SSe          2) SeBr           3) BrI             4) ITe
А7. Наибольший радиус у атома
   1) брома             2) цинка             3) кальция               4) германия
А8. Наибольшей восстановительной активностью обладает
   1) Si              2) Р            3) S             4) С1
А9. Высший оксид состава ЭО образуют все элементы
   1) IV А группы        2) IIА группы        3) IV периода        4) II периода
А10. По номеру периода можно определить
   1) количество электронов на внешнем уровне атома      3) заряд ядра атома
   2) количество всех электронов в атоме                             4) число энергетических уровней в атоме
А11. Сколько энергетических уровней в атоме скандия?
   1) 1          2) 2          3) 3           4) 4
А12. Оцените правильность суждений
   А. Металлические и восстановительные свойства элементов в главных подгруппах с ростом заряда ядра увеличиваются.
   Б. В периоде с ростом заряда ядра основные свойства оксидов и гидроксидов увеличиваются.
4 ─ Mg  А1:
  1) верно только А             2) верно только Б        3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
А13. Наиболее сильными основными свойствами обладает гидроксид
    1) КОН           2) NaOH             3) RbOH           4) CsOH
А14. Кислотные свойства наиболее выражены у
    1) Br2O7           2) SeO3            3) As2O5            4) GeO2
В1. В ряду химических элементов Na
   1) уменьшаются заряды ядер атомов
   2) увеличивается число электронов во внешнем электронном слое
   3) уменьшается электроотрицательность
   4) уменьшается радиус атомов
   5) усиливаются металлические свойства
В2. В ряду химических элементов F  ─ Br
   1) все элементы имеют высшую степень окисления, равную номеру группы
   2) ослабевают неметаллические свойства
   3) увеличивается высшая степень окисления
   4) увеличивается радиус атомов
   5) образуют летучие водородные соединения с общей формулой НЭ
─
 ─ I:
5 Вариант № 2
→
→
→
    радиус атома
А1. Число электронов в атоме аргона равно числу электронов в ионе
   1) Са 2+              2) Al 3+             3)Na +             4) F ─
А2. Сходное строение внешнего электронного слоя имеют атомы кремния и
1) фосфора         2) селена            3) германия            4) ванадия
А3. В ряду химических элементов:
                           алюминий кремний фосфор сера
    1) увеличивается                                          3) не изменяется
    2) уменьшается                                            4) сначала увеличивается, а потом уменьшается
А4. Способность отдавать электроны  увеличивается в ряду
    1) SiPS            2) SPCl             3) NaKRb            4) CaKNa
А5. В ряду   ВеВСN происходит
   1) увеличение радиуса атомов
   2) уменьшение силы притяжения валентных электронов к ядру
   3) увеличение электроотрицательности
   4) уменьшение числа валентных электронов
А6. Металлические свойства усиливаются в ряду
   1) MgCaBa          2) NaMgAl           3) KCaFe            4) SeCaMg
А7. Наибольшую энергию надо затратить на отрыв электрона от атома
   1) серы             2) кремния             3) кальция               4) мышьяка
А8. Оцените правильность суждений
   А. В главной подгруппе с ростом заряда ядра происходит ослабление кислотных свойств гидроксидов.
   Б. В периоде с ростом заряда ядра происходит усиление неметаллических свойств элементов.
  1) верно только А             2) верно только Б        3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
А9. Наиболее сильными основными свойствами обладает гидроксид
    1) фосфора           2) кальция             3) магния           4) бария
А10. Элемент, проявляющий наиболее ярко выраженные металлические свойства
   1) А1            2) Мg            3) Na           4) Si
А11. В ряду В С→ →N О окислительные свойства
   1) ослабевают           2) усиливаются          3) не изменяются           4) изменяются периодически
А12. В главных подгруппах с повышением порядкового номера металлические свойства элемента
    1) усиливаются          2) ослабевают          3) не изменяются           4) изменяются периодически
А13. В ряду Na К→ →Rb→Cs способность металлов отдавать злектроны
  1) ослабевает           2) усиливается          3) не изменяется           4) изменяется периодически
→
6

file_name: кимы по химии 11 класс.docx

intro:
Контрольно-измерительный материал  по  химии в 11 классе составитель учитель химии Межакова НА учитель МАОУ"СОШ№5 г.Челябинска"  контрольные работы разработаны ко всему курсу химии 11 класс к основным темам и разделам с Кодификатором и спецификацией
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения   контрольных работ по всем основным темам

title: контрольно-измерительный материал  по химии 11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16 города Белово»
Рассмотрено  на заседании МО
художественноэстетического
курса.
Руководитель МО
___________/Н.КСеменова/
Протокол от 01.09.2018г. № 1
Согласовано на заседании
методического совета.
Председатель МС
____________/Н.Б. Таюшова/
Протокол от 01.09.2018г. № 1
Утверждено
приказом директора
МБОУ СОШ №16
 города Белово
________/Т.А. Шкуренко/
          от 01.09.2018г. № 1
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному предмету
 «Физическая культура»
для 1 «А», 1 «Б» классов
на 20182019 учебный год
Составитель: Остащенко Т.А.,
учитель физической культуры Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   по   учебному   предмету
«Физическая   культура»   составлено   на   основе   Основной   образовательной
программы начального общего образования МБОУ СОШ № 16 города Белово.
На освоение данной программы в 1 классе отводится:
всего часов   99 часов,
в неделю   3 часа.
2 Плановые
1«А»
класс
сроки
1«Б
»
класс
Фактические
сроки
1 «А»
класс
1«Б»
класс
№
урока
Название раздела (темы)
Тема урока
Знания о физической культуре
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1.Понятие о физической культуре
2.Основные способы передвижения человека
3.Возникновение физической культуры у древних людей
Способы физкультурной деятельности
1. Режим дня
2.Утренняя зарядка
3.Физкультминутки и физкультпаузы
4.Понятие правильной осанки
Физическое совершенствование
1. Оздоровительные формы занятий
2.Развитие физических качеств
3.Профилактика утомления
Общеразвивающие упражнения
1.  Инструктаж   по   ТБ  Основная   стойка.   Построение   в
колонну по одному и в шеренгу
2. Перестроение по звеньям
3. Размыкание на вытянутые в стороны руки
Колво часов
В разделе
3
4
3
5 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
10
4. Повороты направо, налево
5. Команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!»
Спортивнооздоровительная деятельность
1. Инструктаж по ТБ на занятиях легкой атлетикой
2 .Техника бега 30 м с низкого старта
3.Техника   бега   30   м   с   низкого   старта.
Подготовка   к   выполнению   нормативов
комплекса ГТО
4.Техника   бега   из   различных   и.п.
передвижение 600м
5. Техника высокого старта
6. Смешанное передвижение 1 км
7. Техника равномерного бега 3 мин
8. Броски мяча на дальность
9. Метание малого мяча в вертикальную цель
10. Метание малого мяча с места на дальность
  Смешанное
Спортивнооздоровительная деятельность
12
1.  Знакомство с подвижными играми «К своим флажкам»,
«Два мороза»
2.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Класс,   смирно!»,
«Октябрята»
3.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Метко   в   цель»,
«Погрузка арбузов»
4 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
4.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Через   кочки   и
пенечки», «Кто дальше бросит»
5. Знакомство с подвижной игрой «Кто дальше бросит»
6. Знакомство с подвижными играми «Волк во рву», «Посадка
картошки»
7.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Капитаны»,
«Попрыгунчикиворобушки»
8.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Пятнашки»,   «Два
мороза».
9.Знакомство с подвижными играми «Прыгающие воробуш
ки», «Зайцы в огороде»
10. Знакомство с подвижной игрой «Зайцы в огороде»
11. Знакомство с подвижными играми «Лисы и куры», «Точ
ный расчет»
12. Знакомство с подвижными играми «Удочка», «Компас»
Общеразвивающие упражнения
1. Перекаты в группировке, лежа на животе
2. Перекаты в группировке, лежа на животе.
Совершенствование
3. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях
4. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях
5. Упоры, седы, упражнения в группировке
6. Упоры, седы, упражнения в группировке.  Подготовка
к выполнению нормативов комплекса ГТО.
21
5 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
7. Стойка на лопатках
8. Стойка на лопатках
9. Акробатическая комбинация
10. Акробатическая комбинация.  Подготовка к
выполнению нормативов комплекса ГТО
11. Опорный прыжок с разбега через гимнастического
козла
12. Опорный прыжок с разбега через гимнастического
козла
13. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи
14. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи
15. Ходьба по гимнастической скамейке.
Перешагивание через мячи
16. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи. Контрольное выполнение
17. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической
скамейке
18. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической
скамейке
19. Гимнастическая полоса препятствий
20. Гимнастическая полоса препятствий
21. Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам
6 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Спортивнооздоровительная деятельность
1. Техника одновременного одношажного хода
2. Техника одновременного одношажного хода
3. Техника одновременного одношажного хода
4. Техника попеременного двухшажного хода
5. Чередование лыжных ходов
6.   Прохождение   дистанции   до   1   км.    Подготовка   к
выполнению нормативов комплекса ГТО
7. Техника подъема «лесенкой»
8.Техника   подъема   «лесенкой».
выполнению нормативов комплекса ГТО
9. Техника спусков в высокой и низкой стойках
10.Техника торможения «плугом»
11.Техника передвижения с равномерной скоростью до
1,5 км
12.Техника передвижения с равномерной скоростью до
1,5 км. Контрольное выполнение
 Подготовка   к
Спортивнооздоровительная деятельность
1. Бросок мяча снизу на месте
2. Ловля мяча на месте
3. Ловля и броски мяча на месте
4. Знакомство с подвижной игрой «Передача мячей в колон
нах»
12
18
7 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
5. Передача мяча снизу на месте
6. Передача мяча снизу на месте
7. Знакомство с подвижной игрой. Игра «Мяч соседу»
8. Знакомство с подвижной игрой «Гонка мячей по кругу»
9. Бросок мяча снизу на месте в щит
10. Знакомство с подвижной игрой «Передал  садись»
11. Знакомство с подвижной игрой «Выстрел в небо»
12. Ловля и передача мяча снизу на месте
13. Знакомство с подвижной игрой «Охотники и утки»
14. Знакомство с подвижной игрой «Круговая лапта»
15. Знакомство с подвижной игрой «Мяч в обруч»
16. Знакомство с подвижной игрой Игра «Мяч в обруч»
17.  Знакомство   с   подвижной   игрой   «Не   давай   мяча
водящему»
18. Знакомство с подвижной игрой «Не давай мяча
водящему»
Общеразвивающие упражнения
1.Техника бега 60 м с низкого старта
2.Техника бега 60 мс низкого старта
3.Техника челночный бега 3х10 м
4.Техника бега 5 мин.  Подготовка к выполнению
нормативов комплекса ГТО.
11
8 93
94
95
96
97
98
99
5.Прыжок в высоту способом «перешагивание»
6.Прыжок в высоту способом «перешагивание».
Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО
7.Метание на дальность
8.Метание мяча на дальность и заданное расстояние
9.Метание мяча на дальность и заданное расстояние.
Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО
10.Метание мяча в цель
11.Метание мяча в цель
Итого:
99
9 Колво
часов
Проведено
фактически
Четверть Класс
по
програм
ме
Час.
%
Прохождение программы
Контрольных
(практически
х) работ по
программе
Проведено
фактически
Час.
%
Отставание
(ч.)
Причина
I
II
III
IV
год
Учитель ______________  /________________________/
10 11 ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ВНЕСЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
Описание внесенных изменений
Рукль МО
На основании приказа по МБОУ СОШ №16 г. Белово
Дата
09.02.1
9
от 07.02.2019 г. № 29
в связи с карантинными мероприятиями проведена

календарнотематического
корректировка
планирования.
Не проведено
Механизм устранения – объединение уроков:

12

file_name: КТП 1класс.docx

intro:
Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физи́ческая культу́ра — часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития (в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»).

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются:

уровень здоровья и физического развития людей;
степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.

физическая культура

group: Дисциплины

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по учебному предмету  «Физическая культура» для 1 «А», 1 «Б» классов на 2018-2019 учебный год


file_name: КТП 1класс.docx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16 города Белово»
Рассмотрено  на заседании МО
художественноэстетического
курса.
Руководитель МО
___________/Н.КСеменова/
Протокол от 01.09.2018г. № 1
Согласовано на заседании
методического совета.
Председатель МС
____________/Н.Б. Таюшова/
Протокол от 01.09.2018г. № 1
Утверждено
приказом директора
МБОУ СОШ №16
 города Белово
________/Т.А. Шкуренко/
          от 01.09.2018г. № 1
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному предмету
 «Физическая культура»
для 1 «А», 1 «Б» классов
на 20182019 учебный год
Составитель: Остащенко Т.А.,
учитель физической культуры

description:
Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   по   учебному   предмету
«Физическая   культура»   составлено   на   основе   Основной   образовательной
программы начального общего образования МБОУ СОШ № 16 города Белово.
На освоение данной программы в 1 классе отводится:
всего часов   99 часов,
в неделю   3 часа.
2

description:
Плановые
1«А»
класс
сроки
1«Б
»
класс
Фактические
сроки
1 «А»
класс
1«Б»
класс
№
урока
Название раздела (темы)
Тема урока
Знания о физической культуре
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1.Понятие о физической культуре
2.Основные способы передвижения человека
3.Возникновение физической культуры у древних людей
Способы физкультурной деятельности
1. Режим дня
2.Утренняя зарядка
3.Физкультминутки и физкультпаузы
4.Понятие правильной осанки
Физическое совершенствование
1. Оздоровительные формы занятий
2.Развитие физических качеств
3.Профилактика утомления
Общеразвивающие упражнения
1.  Инструктаж   по   ТБ  Основная   стойка.   Построение   в
колонну по одному и в шеренгу
2. Перестроение по звеньям
3. Размыкание на вытянутые в стороны руки
Колво часов
В разделе
3
4
3
5

description:
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
10
4. Повороты направо, налево
5. Команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!»
Спортивнооздоровительная деятельность
1. Инструктаж по ТБ на занятиях легкой атлетикой
2 .Техника бега 30 м с низкого старта
3.Техника   бега   30   м   с   низкого   старта.
Подготовка   к   выполнению   нормативов
комплекса ГТО
4.Техника   бега   из   различных   и.п.
передвижение 600м
5. Техника высокого старта
6. Смешанное передвижение 1 км
7. Техника равномерного бега 3 мин
8. Броски мяча на дальность
9. Метание малого мяча в вертикальную цель
10. Метание малого мяча с места на дальность
  Смешанное
Спортивнооздоровительная деятельность
12
1.  Знакомство с подвижными играми «К своим флажкам»,
«Два мороза»
2.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Класс,   смирно!»,
«Октябрята»
3.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Метко   в   цель»,
«Погрузка арбузов»
4

description:
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
4.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Через   кочки   и
пенечки», «Кто дальше бросит»
5. Знакомство с подвижной игрой «Кто дальше бросит»
6. Знакомство с подвижными играми «Волк во рву», «Посадка
картошки»
7.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Капитаны»,
«Попрыгунчикиворобушки»
8.  Знакомство   с   подвижными   играми   «Пятнашки»,   «Два
мороза».
9.Знакомство с подвижными играми «Прыгающие воробуш
ки», «Зайцы в огороде»
10. Знакомство с подвижной игрой «Зайцы в огороде»
11. Знакомство с подвижными играми «Лисы и куры», «Точ
ный расчет»
12. Знакомство с подвижными играми «Удочка», «Компас»
Общеразвивающие упражнения
1. Перекаты в группировке, лежа на животе
2. Перекаты в группировке, лежа на животе.
Совершенствование
3. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях
4. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях
5. Упоры, седы, упражнения в группировке
6. Упоры, седы, упражнения в группировке.  Подготовка
к выполнению нормативов комплекса ГТО.
21
5

description:
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
7. Стойка на лопатках
8. Стойка на лопатках
9. Акробатическая комбинация
10. Акробатическая комбинация.  Подготовка к
выполнению нормативов комплекса ГТО
11. Опорный прыжок с разбега через гимнастического
козла
12. Опорный прыжок с разбега через гимнастического
козла
13. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи
14. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи
15. Ходьба по гимнастической скамейке.
Перешагивание через мячи
16. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи. Контрольное выполнение
17. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической
скамейке
18. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической
скамейке
19. Гимнастическая полоса препятствий
20. Гимнастическая полоса препятствий
21. Передвижение в колонне по одному по указанным
ориентирам
6

description:
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Спортивнооздоровительная деятельность
1. Техника одновременного одношажного хода
2. Техника одновременного одношажного хода
3. Техника одновременного одношажного хода
4. Техника попеременного двухшажного хода
5. Чередование лыжных ходов
6.   Прохождение   дистанции   до   1   км.    Подготовка   к
выполнению нормативов комплекса ГТО
7. Техника подъема «лесенкой»
8.Техника   подъема   «лесенкой».
выполнению нормативов комплекса ГТО
9. Техника спусков в высокой и низкой стойках
10.Техника торможения «плугом»
11.Техника передвижения с равномерной скоростью до
1,5 км
12.Техника передвижения с равномерной скоростью до
1,5 км. Контрольное выполнение
 Подготовка   к
Спортивнооздоровительная деятельность
1. Бросок мяча снизу на месте
2. Ловля мяча на месте
3. Ловля и броски мяча на месте
4. Знакомство с подвижной игрой «Передача мячей в колон
нах»
12
18
7

description:
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
5. Передача мяча снизу на месте
6. Передача мяча снизу на месте
7. Знакомство с подвижной игрой. Игра «Мяч соседу»
8. Знакомство с подвижной игрой «Гонка мячей по кругу»
9. Бросок мяча снизу на месте в щит
10. Знакомство с подвижной игрой «Передал  садись»
11. Знакомство с подвижной игрой «Выстрел в небо»
12. Ловля и передача мяча снизу на месте
13. Знакомство с подвижной игрой «Охотники и утки»
14. Знакомство с подвижной игрой «Круговая лапта»
15. Знакомство с подвижной игрой «Мяч в обруч»
16. Знакомство с подвижной игрой Игра «Мяч в обруч»
17.  Знакомство   с   подвижной   игрой   «Не   давай   мяча
водящему»
18. Знакомство с подвижной игрой «Не давай мяча
водящему»
Общеразвивающие упражнения
1.Техника бега 60 м с низкого старта
2.Техника бега 60 мс низкого старта
3.Техника челночный бега 3х10 м
4.Техника бега 5 мин.  Подготовка к выполнению
нормативов комплекса ГТО.
11
8

description:
93
94
95
96
97
98
99
5.Прыжок в высоту способом «перешагивание»
6.Прыжок в высоту способом «перешагивание».
Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО
7.Метание на дальность
8.Метание мяча на дальность и заданное расстояние
9.Метание мяча на дальность и заданное расстояние.
Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО
10.Метание мяча в цель
11.Метание мяча в цель
Итого:
99
9

description:
Колво
часов
Проведено
фактически
Четверть Класс
по
програм
ме
Час.
%
Прохождение программы
Контрольных
(практически
х) работ по
программе
Проведено
фактически
Час.
%
Отставание
(ч.)
Причина
I
II
III
IV
год
Учитель ______________  /________________________/
10

description:
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ВНЕСЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
Описание внесенных изменений
Рукль МО
На основании приказа по МБОУ СОШ №16 г. Белово
Дата
09.02.1
9
от 07.02.2019 г. № 29
в связи с карантинными мероприятиями проведена

календарнотематического
корректировка
планирования.
Не проведено
Механизм устранения – объединение уроков:

12


extracted_text:
Развивающая
среда
трафареты и
раскраски для
мальчиков,
Иллюстрации к
сказке
Альбом
«Одежда для
девочек и для
мальчиков»
Иллюстрации
«Сориться
нельзя»
Работа с
родителями
1.Консультация
«Семьяглавный
фактор в
становлении
гендерной
идентичности
ребенка»
2.Советы по
воспитанию
дочери: "Как
воспитывать дочь»
3.Оформить фото
газету  «Моя
семья»,
1. Памятка :
"Воспитание
мальчиков и
девочек в русских
традициях".
2. Консультация
"Почему нельзя
быть сразу
мальчиком и
девочкой".
3. Изготовление
вместе  с
родителями
атрибуты  к
сюжетноролевым
играм: «Салон
красоты».
месяц
Форма работы
цель
сентябр
ь
1.Физическое.
Малоподвижная игра с мячом.
 2.Поведенченское. Вводная
беседа на тему «Кто ты
мальчик или девочка?»
  Дидактическая игра «Чем
похожи наши мамы и папы».
 Тестовое задание. «Назови,
чьи вещи».
 Сюж. Ролевая «Идем в
кукольный театр».
3.Нравственное Чтение сказки
«Волк и семеро козлят»
Итоговое мероприятие Игра
конкурс " В мире загадок"
октябрь
1.Физическое. подвижные
игры «Цветы и пчелки»,
«Найди свою пару»
 2.Поведенченское.
 Тестовое задание «Выбор
игрушки».
 Дидактическая игра «Кто что
носит?».
 Дидактическая игра «Наши
прически».
Сюж. ролевая «У нас гости».
 3.Нравственное.
Разыгрывание ситуаций
«Ссора», «Как помириться?».
 Рассматривание иллюстраций
из серии «Семья».
 Итоговое. развлечения «Вот
какие девочки. Вот, какие
мальчики»
1Выявление
представлений детей об
особенностях образа «Я»
мальчиков и девочек,
мужчин и женщин.
выявление 2Воспитывать
любовь к близким людям,
уважение к их труду.
Помочь ребенку выразить
свои чувства.
3.Определение
представлений детей о
разделении предметов
труда и быта взрослых на
мамины (папины, мужские
(женские) и специфике их
использования.
4.Воспитывать любовь и
отзывчивость к своим
близким, родителям.
Дать представление о
семейных обязанностях.
1.Учить детей находить
отличия во внешнем
облике мальчиков и
девочек формировать
умение выделять
существенные сходства и
различия между
представителями разного
пола.
 2Представлений детей о
специфике использования
мальчиками и девочками
предметов по их
функциональному
назначению.
3. Помочь понять
некоторые причины
возникновения ссоры,
учить простым
воображениям. способам
выхода из конфликтов
4.Сформировать у детей
представления о
прическах, развивать
фантазию, воображения. 5.
Закрепление знаний о ноябрь
 1.Физическое.
Малоподвижная игра «моя
любимая игрушка». «Голубка»
(русская народная игра).
2.Поведенченское.
Дидактическая игра
«За что нам нравятся
мальчики, девочки?»
 2.Беседа «Для чего человеку
имя?»
3. Дидактическая игра «Как я
помогаю дома». Сюж.ролевая
«Дочкиматери».
3.Нравственное Разучивание
стихов о дружбе.
Продуктивная деятельность
«Оладушки для бабушки».
Итоговое Музыкальное
развлечение «Песни о
мальчиках и девочках»
самом себе, членах семьи
и их занятиях.
1. вВоспитывать культуру
взаимоотношения между
мальчиками и девочками.
Формировать у детей
понятия о положительных
чертах характера
мальчиков и девочек
2Развивать представление
о том, что такое имя,
почему называют людей по
имени.
3. Формировать
представление о домашних
обязанностях женщин и
мужчин, девочек и
мальчиков. Воспитывать
желание оказывать
помощь людям
4. Способствовать
развитию представлений
ребенка о своем поле и
формировать средствами
музыки позитивное
принятие своего тела.
5. Развивать
представление о том, что
такое дружба.
1.папка
передвижка
«Психологические
отличия
мальчиков и
девочек"
2. Тематические
выставки:  «Книги
о мальчиках и для
мальчиков»,
3. Тема беседы —
«Мамина
помощница»
конкурс рисунков
на тему: «Моя
мама лучшая на
свете»,
Размещение
схемдействий,
способствующих
усвоению правил
мужского и
женского
поведения.
Набор
иллюстраций с
изображением
людей,
находящихся в
различных
эмоциональных
состояниях. 1. консультации
«Гигиена
мальчиков,
гигиена девочек»
2.рекомендации:
«Отец и дочь»
3   организовать
поход в детский
городок.
4.выставка
«Новогодние
игрушки»
Карточки с
текстом
«волшебных
слов».
Картинки с
изображением
людей разных
профессий.
фотоальбомы:
«Моя семья»,
декабрь
1.Физическое под.
 Игра «  Надень и попляши».
2.Поведенченское. «Я и моя
семья». Рассказы детей о
членах своей семьи.
  Дидактическая игра «Давайте
говорить друг другу
комплименты».
 Этическая беседа на тему
«Мои предпочтения».
3.Нравственное.
Рассматривание сюжетных
картинок на тему «Как мы с
мамой и папой готовимся к
Новому году».
Итоговое Вечер развлечений
«Путешествие по морю
профессий».
1. Способствовать
расширению словарного
запаса для выражения
дружеских чувств.
Воспитывать любовь и
отзывчивость к своим
близким, родителям.
2. Научить детей быть
внимательными друг к
другу, уметь проявлять
симпатии к детям своего и
противоположного пола
3. Познакомить детей с
мужскими и женскими
профессиями
4. Побуждать детей
рассказывать о своих
предпочтениях (что
нравится, что не
нравится).
5. Формирование
представлений о семье:
члены семьи, их занятия,
забота друг о друге,
семейные традиции и
праздники. январь
февраль
1.Физическое
Физкультминутка «Где же
наши ручки?»
Под. игра «Наседка»
2.Поведенченское.
Разыгрывание ситуаций:
«Праздник в семье»
  Дидактическая игра
«Вежливые слова»
Сюж. ролевая «Переезжаем на
новую квартиру».
 Дидактическая игра
«Пожелания». Инсценирование
с помощью игрушек «Как Петя
познакомился с Машей».
3.Нравственное. Чтение
сказки «Братец Иванушка и
сестрица Аленушка».
Игрызанятия с куклами
«Накормим куклу Машу»
 Итоговое «Бабушка –
Забавушка в гостях у ребят»
1.Физическое   Русская
народная игра     «В хороводе
были мы» «Цветные
автомобили»
2.Поведенческое.
 Дидактическая игра
«Благородные поступки».
2 Дидактическая игра «Ушки
на макушке»
Рисование «По морям, по
волнам…».
3.Нравственное Беседа с
детьми о папе с
рассматриванием фотографий
«Мой папа в армии».
 С/р игра «Мы солдаты»
Пение песен, заучивание
стихов об армии
 Итоговое. «Вечер танцев для
мальчиков и девочек.
1.Научить детей быть
внимательными друг к
другу, уметь проявлять
симпатии к детям своего и
противоположного пола.
2. Помогать познавать
самих себя,
систематизировать знания
в полоролевой
идентификации. Учить
оценивать стили
поведения. Формировать
стремление утвердиться в
половой принадлежности.
3. Продолжать знакомить
детей с домашними
обязанностями мужчин и
женщин.
4 Воспитывать любовь и
отзывчивость к своим
близким, родителям
5. Воспитывать в детях
культуру поведения,
вежливость; уважение
друг к другу, желание
помочь друг другу.
1. Воспитывать в детях
желания совершать
поступки ради других
людей. Формировать
понимание того, что
поступком мы называем не
только героизм, но и
любое доброе дело ради
другого человека.
2. Развивать слуховое
внимание. Учить детей
идентифицировать себя и
окружающих людей по
полоролевому признаку.
3. Учить мальчиков
разучивать движения,
требующие мужской силы,
ловкости. Девочек учить
плавности, мягкости
движений.
4. Формировать первичные
гендерные представления
(воспитывать в мальчиках
стремление быть сильным,
Альбом
«Девочки и
мальчики в
детском саду»,
Сказки с
иллюстрациями
героев женского
и мужского пола
1. Папка
передвижка как:
«При солнышке
тепло, при матери
добро».
2.Рекомендации—
«Подвижные игры
для мальчиков»
«Подвижные игры
для девочек»
3.Тема бесед: —
«Похож ли сын на
вас»,
Произведения о
хороших и
плохих
поступках
мальчиков и
девочек.
Иллюстрации к
стихам о
мальчиках и
девочках
1.Папка–
передвижки на
тему:
«Воспитываем
будущего
рыцаря»,
2 .подбор
фотоальбомов
«Отцовство»,
3.спортивный
праздник
посвященный 23
февраля «Папа,
мама, я —
спортивная
семья».
4.фотогазету
«Мой папа
солдат», смелым, стать защитником
Родины).
Дать представление о том,
что мужчина – это
защитник семьи, Родины.
1. Дать представление о
том, какая мама – добрая,
нежная, хранительница
очага.
2. Развитие смекалки,
положительных эмоций.
Учить называть, понимать,
показывать эмоциональное
настроение человека
(радость, злость,
удивление)
3. Учить детей находить
отличия во внешнем виде,
аккуратного или
неряшливого ребенка
(мальчика или девочку).
Учить девочек, мальчиков
проявлять заботу, по
отношению к
противоположному полу и
приводить в порядок свой
внешний вид.
 4. Знакомить детей с
трудом мамы, учить
помогать по дому маме,
как мальчиков, так и
девочек.5. Воспитывать
уважение к женскому
полу, оберегать и
защищать мам, сестер,
подруг.
1.Преодоление негативных
ролевых стереотипов.
Учить мальчиков
заботиться о комлибо, а
девочек играть мужские
роли.
2 Учить детей
сопереживать близким
людям, понимать боль
других людей, радоваться
успехам других людей,
радоваться успехам своих
друзей.
март
1.Физическое под. игры
«Птички в гнездышках»,
«Ловишки»
 2.Поведенческое.
 Дидактическая игра
«Смайлик».
 Дидактическая игра
«Собираемся в гости».
 Рисование «Цветочки для
любимой мамочки».
10.Аппликация «Красивое
платье для мамы».
С/р игра «Дочки – матери».
3.Нравственное.Беседа с
детьми о своих мамах «Я
люблю свою мамочку».
 Пение песен, чтение стихов о
маме.
Итоговое. Вечер развлечений
«Варвара краса, длинная коса».
апрель
1.Физическое под. игры
«Петушки» «По тропинке»
(игры с ходьбой)
 2.Поведенческое
 Игра «Врач и пациент».
 Дидактическая игра «Друг».
Просмотр мультфильма
«Приключения кота
Леопольда».
 Символические игра
«Предмет — мужчина,
предмет — женщина»
 «Найди правильно».
Альбомы «Наши
мамы»,
«Красота
мужская и
женская».
«Домашний
уют»,
 «Виды спорта:
женские и
мужские»
1.подбор
фотоальбомов: «О
наших   девочках»
2.Папка
передвижки на
тему:
«Воспитываем
будущую
принцессу»
 3.Конкурс «А, ну
ка, мамы»,
Тематические
выставки:
«Книги  о
девочках».
1. Устный журнал
на тему: «Методы
воспитания детей.
2 Подбор
фотоальбомов:
«Семейные
праздники».
3.Советы
родителям по
воспитанию
сыновей:
"Психологическое
развитие
 Сюжетные
картинки на
тему «Семья»,
шаблоны
фигурок детей,
взрослого
человека.
Блокнот с
иллюстрациями
к пословицам,
поговоркам,
загадкам, стихам
о мальчиках и мальчиков".
девочках.
Плакат
«Девчонки и
мальчишки
играют».
 Кукладевочка,
кукламальчик.
альбомы:
«Мальчишки
шалунишки»,
«Девочки –
подружки».
1. Изготовленые
вместе  с
родителями
атрибуты  к
сюжетноролевым
играм:
«Супермаркет»
2 Папка
передвижка:
"Гендерное
воспитание в
детском саду.
3.Организовать
субботник
«Посадка
деревьев»
май
3.Нравственное.
 Игрызанятия с куклами
«Накормим куклу Машу»
Чтение «Сказка о глупом
мышонке» С. Я Маршак.
 Итоговое. «Солнышко в
гостях у ребят»
». 1.Физическое
Под. игры «Поезд»
 «Самолеты» п. игра
 «Утка и утята».
2.Поведенческое Сюжетно
ролевые игра ««Все к столу»
д. игра «Кем я буду и каким?
».
 Игра «Магазин».
Конструирование из
строительного материала «Дом
для петушка и его семьи».
3.Нравственное. Чтение: С.
Маршак «О девочках и
мальчиках», русская народная
сказка «Три медведя».
 Беседа «Мой деда – самый
лучший».
Итоговое. «Это я — девочка,
это я — мальчик»
3. Развивать навыки
общения
мальчиков и
девочек.
4. Воспитанию
женственности и
мужественности.
5. Овладение способами
мужского и женского
поведения
1.  Создание у детей
общности переживания,
воспитание
ответственности за
других, формирование у
девочек способности и
желания заботиться о
малышах
2. Овладение полоролевым
репертуаром, способами
мужского и женского
поведения в семье.
3 Осмысление ребенком
планов на будущее,
формирование. умения
делать выбор в
соответствии со своими
интересами и
способностями, осознание
значимости любой
профессии.
4 Учить девочек выбирать
продукты, а мальчиков
помогать им, всё донести
до дома.
5. Помочь понять
некоторые причины
возникновения ссоры,
учить простым способам
выхода из конфликтов.
6. Воспитывать у детей
чувство уважения к
пожилым и старым людям.

file_name: перспективное гендерное.docx

intro:
Актуальность:
Желание детей узнать больше о первых цветах, и обусловило выбор темы данного проекта, так как дети  в  недостаточной степени имеют представления о первоцветах, почему их так называют, о том, где и как они растут. Не всегда точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.

title: Перспективное планирование по работе с родителями. Средняя группа


extracted_text:
деятельности   –   духовно   –   нравственное,   спортивно
  внеурочной
                                  Классный  час  «Перемена с пользой»
Класс 1
Направление
оздоровительное
  Форма  внеурочного  занятия – деловая игра
Цель:
        Организовать деятельность детей по выработке правил поведения на переменах
        с пользой для здоровья.
Задачи:
1. Формировать установку на здоровый образ жизни и мотивационную сферу
правильного поведения и безопасности.
2. Воспитывать дисциплинированную личность, думающую о последствиях своих
действий и уважительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
3. Развивать умение мыслить, логически рассуждать, работать в  группе.
4. Расширять кругозор и способствовать развитию познавательного интереса.
     Планируемые  результаты
          Личностные  УУД: формировать
умение  определять  общие  правила  поведения  на  занятии, перемене;
оценивать  ситуации и поступки  как  свои, так и чужие.
          Познавательные УУД: формировать
умение   понимать   и   воспринимать информацию   в   виде   текста, фотографий,
рисунков;
умение   отвечать на простые   и   сложные   вопросы, анализировать, сравнивать,
представлять  дополнительную  информацию;
умение  самостоятельно, под руководством  учителя  делать  выводы.
         Регулятивные УУД: формировать
умение планировать  свою  деятельность;
умение определять  цель  и план  выполнения  заданий под руководством  учителя,
самостоятельно выполнять  и  оценивать  задания ( самоконтроль).
           Коммуникативные  УУД: формировать
умение  работать  в  группах, выполняя  различные  роли  в  группе, сотрудничать  в
совместном  решении  поставленной  проблемы;
умение   вступать   в   диалог и отстаивать   свою   точку   зрения, участвовать в
коллективном  обсуждении.








           Методы:
словесно  эвристическая  беседа  с  элементами  самостоятельности;
частично – поисковый   работа  в  группах;
наглядно – образный      литературное  произведение,
презентация;
игровой
           Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация,
                                       произведение Бориса Заходера
             Форма проведения : открытое внеклассное мероприятие

1 Ход мероприятия
I.
Организационный  момент.
         Здравствуйте, дети!
Послушайте отрывок шутливого стихотворения.
Что всего милее для тебя, малышка?
В хлебе – горбушка,
В кровати – подушка,
В книжке – картинка…
 А в школе?
 А в школе  …(переменка!)
На самом деле, в школе у ребят   есть   интересное и очень нужное время в
течение школьного трудового дня.                                                  1 слайд
II.              Актуализация  опорных  знаний.
Перемена! Перемена!
Лезет 1 ый «А»  на  стену.
Ну, а  2 ой «А»  и  «Б»
Все  стоят  на  голове.
                                                    2  слайд
              Ребята, это  стихотворение  не  о  нас  с  вами?

III.           Целеполагание и мотивация
          Вы  догадались, о  чем  пойдет  речь  сегодня?  ( ответы  детей)
                Для того, чтобы раскрыть секреты правильного поведения на переменах, я
                 предлагаю сегодня  поговорить  об этом.
                Какая  задача  стоит  перед  нами?  (ответы детей)
                 (  узнать, почему  важно  правильно проводить  перемену  и  как?)
Работа  над  темой.
IV.
          1.Создание  ситуации
               Сейчас  послушаем стихотворение  Бориса  Заходера  «Перемена»
           ( читает  заранее подготовленный  ученик)
               «Перемена,  перемена!»
                Заливается  звонок.
                Первым  Вова  непременно
                Вылетает  за  порог.
                Вылетает  за  порог –
                Семерых  сбивает  с  ног.
                Неужели  это  Вова,
2 Продремавший  весь  урок?
                Неужели  это  Вова
                Пять  минут  назад  ни  слова
                У  доски  сказать  не  смог?
                Если  он, то, несомненно,
                С  ним  бооольшая  перемена!
                Не  угонишься  за  Вовой!
                Он, гляди, какой  бедовый!
                Он  за  пять  минут  успел
                Переделать  кучу  дел:
                Он  подставил  три  подножки
                (Васе, Кольке  и  Сережке),
                Прокатился  кувырком,
                На  перила  сел  верхом.
                Лихо  шлепнулся  с  перил,
                Подзатыльник  получил.
                С ходу  дал  кому – то сдачи,
                Попросил  списать  задачи –
                Словом, сделал все, что мог!
                Ну, а тут – опять  звонок.
                Вова  в  класс  плетется  снова.
                Бедный! Нет  лица  на  нем
                 Ничего, вздыхает Вова,
                На  уроке  отдохнем.
              2. Анализ ситуации.
                 О  чем  это  стихотворение?
                 С  кем  происходит  перемена  на  перемене?
                 Каким  предстает  перед  нами  Вова?
                 Какие  ошибки  в  поведении допустил Вова? Попробуйте  посчитать.  ( 10)
                 Его  поведение  на  перемене – «случайность»?
                ( вариант  ответа:  он  так  ведет  себя  всегда,  первым  «вылетает»  за  порог)
                  Как  вы  думаете, Вова  себя  ведет  на  перемене  правильно?  ( нет)
                  А  как?  ( варианты  ответов: некультурно, нехорошо, неправильно…)
                 Представьте  себе, что  сейчас  откроются двери  классов, и  оттуда  появятся
                вот  такие  ученики…           (проблема!)
3. Сообщения « Я на  перемене»
  А  как  мы  ведем  себя  во  время  перемены?
 Для  того, чтобы  легче  было  рассказать  о  своем  поведении  на  переменах,
предлагаю  вам  список  глаголов (Слова – глаголы на  партах: отдыхаю, кричу,
3 бегаю, дерусь, разговариваю, хожу, дурачусь, общаюсь   с   друзьями, сижу и
смотрю в окно, беседую, выполняю  поручение, бешусь, читаю, рисую и т.д.)
  Послушаем  ( сообщения  детей)
 А   сейчас    вы    увидите  небольшие    фрагменты, главными действующими
лицами   которых   являетесь   вы. Посмотрите и скажите, какие правила вы
нарушили, и можно ли ваше поведение назвать хорошим?
 А как бы следовало повести себя в данной ситуации?            слайды   3 – 5
        4.   Обобщение. Синтез.        ( результаты анкетирования)
                    Несколько  ребят  нашего  класса  провели  среди учащихся 1 – 4 классов
                  опрос и  выяснили:                                                                            слайд  6
                    Чем  же  занимаются  ребята  на  переменах?
               играют   29
                                       бегают    48
                                       читают   8
                                       готовятся  к  урокам  15
                   Что  можно  сказать  о том, что увидели на слайдах  и  услышали  из
                 анкетирования?  Правильно  ли  проводят  перемены  ребята с нашего первого
                 этажа?   ( ответы  детей)
      5.   Анализ  предложений  учащихся  по  организации  перемен
а)  Работа в группах :  Подумаем, можно ли так проводить перемены?
                                                    ( ответы детей)
     Вывод:  можно, но не  всегда.
     Так для чего нужна перемена?   ( выводится  только  название!)      слайд  8
          (ответы детей)
                     Организм  должен  отдохнуть;
                     Важно  настроиться  на  другой  урок;
                     Решить  свои  проблемы( попить, покушать, сходить в туалет, в библиотеку,
                     пообщаться  с  друзьями.
                 б) Физминутка                                                                                слайд 9
                     Потрудились – отдохнем,
                     Встанем, глубоко  вздохнем.
                     Руки  в  стороны, вперед,
                     Влево, вправо поворот.
                     Три наклона, прямо  встать,
4 Руки  вниз  и  вверх  поднять.
                     Руки  плавно  опустили,
                     Всем  улыбки  подарили.
               в)   А  сейчас  продолжим  дальше  на итоги   анкетирования       слайд  10
                     Чем  бы  они  хотели  заниматься во  время  перемен?
                        играть  в  подвижные  игры   64
                        в  настольные  игры    13
                        ходить в спортзал – 11
                        другое    12  ( читать  журналы, разгадывать  кроссворды, ребусы, загадки,
                      гулять возле школы, играть в компьютерные игры, смотреть мультфильмы,
                      слушать музыку)
              г)   Как  проводить  перемены  не  навредив  себе и окружающим
слайд  10
                                  (выводится  только  название)
              Может,  стоять  в  сторонке  и  скучать?  ( дети  высказывают свои  ответы)
              Конечно, интересно  поиграть  во  время  перемены. Вспомним виды игр.
             Тихие, спокойные  игры       (выводится  только  название)    это отгадывание
              кроссвордов, загадок, игры  в  шахматы, шашки, шахматы, другие настольные
              игры, чтение книг и т.д.                                                                        слайд  11
              А  что же в этих  играх  есть положительного и отрицательного?
                              +
              узнаем  что – то новое                            мозг  не  отдыхает
              организм  спокойный                                мышцы  не  двигаются
              не  мешаем окружающим
               Можно  ли  так  проводить  перемены? ( ответы детей)
             Вывод:  можно, но не  всегда, надо  двигаться  или  сделать физминутку.
           д)  Двигательные  подвижные  игры
            Назовите  игры, в которые  можно  поиграть  в  школе: «Ручеек», « Море
           волнуется», попрыгать в  резинки и т.д.
            А что в этих  играх положительного и отрицательного?
                                 +
             Отдыхает  весь организм                       шумно
5 Эмоциональная  разрядка                      травмы
            Можно  ли  так  проводить  перемены?  ( ответы детей)
             Вывод:  можно,  но  соблюдая  правила.
             Какие?  Давайте  над  этим  подумаем вместе.
         е)  Правила поведения  во  время  игр (выводится только  название)      слайд  12
         работа в группах:  придумаем  три  самых  важных  правила  во  время  игр.
                     ( обсуждают  и  называют  правила)
          Выведем еще  правила  ( правила  фиксируются  на  экране)
Зовут играть – иди, не зовут – попроси, это не стыдно.

 В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
 Умей уступить, не ссорься.
 Если кого то обидел, нечаянно толкнул – извинись.
 Часто говори: давай дружить, давай играть.

           ж) Физкультминутка. Игра.                                                                     слайд  14
           Ребята, вы знаете, что речь является показателем воспитанности человека. Сейчас
           мы с вами сыграем в игру «Цепочка».
           Правила игры: все учащиеся встают. Первый ученик говорит любое вежливое слово
           и передает мячик следующему. Другой учащийся говорит следующее слово и берет
           мяч, если он не может назвать слово, то садится на место, право взять мяч
           переходит  к следующему ученику. Игра  на выбывание с контролем времени.
             Наш  классный  час  подходит к концу.
             Так  как  же  сделать перемены полезными и интересными?
           з) Правила  поведения  на  переменах                                                  слайд  15
                              ( правила  на  слайде)
 Отдыхай разумно: не бегай, не кричи. Помни: рядом с тобой отдыхают другие
дети.
 Не обижай других, ни в шутку, ни всерьез – это может привести к травмам.
 Узнавай   новые   игры   и   учи   своих   одноклассников.   В   игре   соблюдай   все
правила, уважай товарищей.
V.
Домашнее  задание:
              1 группа: разрешающие знаки ( как отдохнуть с пользой)                слайд 16
              2 группа: запрещающие знаки ( что недопустимо делать)
VI.
Подведение  итогов.
6   Что  полезного  запомнили  для  себя?
VII.
Рефлексия  ( самоанализ и самооценка)
                  Закончи  фразу:   я  сейчас  знаю, что …                                          слайд  17

                  У вас на  столах  смайлики.
                Кто из вас считает, что мы с вами проделали полезную работу, и вы узнали
                много нужного и полезного – тот поднимет смайлик с улыбкой.
                Если вам было скучно, и вы не узнали ничего полезного для себя – поднимите
                грустного смайлика.
                     Спасибо за работу!
Основные  направления   реализации:
 Работа с классным коллективом;
 Проведение на переменах подвижных игр, соревнований, флеш – мобов
 Разучивание и проведение физминуток
                                          Результат
7 В  результате  проведенного  мероприятия  дети  выполнили домашнее задание: придумали
разрешающие и запрещающие знаки.
Классный час, направленный на осознание учащимися значимости перемены в организации
учебного  процесса  первоклассников, повысил их ответственность  за поведение во время
перемены. В результате организация перемен в классе стала значительно разнообразнее и
интереснее. Совместными усилиями родителей в классе появились наборы настольных игр,
мини – библиотека, скакалки. Под   руководством учителей, активистов школы часто во
время перемен  проводятся подвижные игры, соревнования.
                                 Использованная литература
1. Коростелев Н.Б. Воспитание  здорового школьника: Пособие для учителя /Под ред.
Кардашенко В.Н.. М.: Просвещение, 1986.
2. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1 – 5 классы. – М.:
Вако.2007 ( Мастерская учителя).

8 9

file_name: Классный час.docx

intro:
Классный час формирует установку на здоровый образ жизни и мотивационную сферу
правильного поведения и безопасности. Воспитывает дисциплинированную личность, думающую о последствиях своих
действий и уважительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Развивает умение мыслить, логически рассуждать, работать в  группе.
Расширяет кругозор и способствовать развитию познавательного интереса.

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час на тему "перемена с пользой" (1 класс)


file_name: Не с деепричастиями. 7 кл.doc

intro: Конспект комбинированного урока по русскому языку в 7 классе к учебнику Ладыженской в соответствии с ГОС.  В ходе урока учащиеся ознакомятся с правилами правописания не с деепричастиями, получат возможность отработать навыки выбора правильного написания, повторить правописание не с другими частями речи.

title: Конспект урока "Не с деепричастиями" (7 класс, русский язык)