extracted_text:
Реакции к основным темам курса 10 класса  (для запоминания), проф. класс.
1. Алканы (предельные, насыщенные). Общая формула – СпН2п+2.
М (СпН2п+2)=(14п+2)г/моль,
связи,
SP3гибридизация, <109'28", тетраэдр.
σ
1. р.галогенирования (р. замещения по радикальному механизму) проходит на свету:
RН + Вr2 →RВr + НВr (галогены только в газообразном состоянии);
2. р. нитрования – р. Коновалова (р. замещения, радик. мехзм):
RН + НО – NО2(разб) −  → RNО2 + Н2О                                     │
внимание: замещение атомов водорода у третичного атома (—с—) проходит легче,
чем у вторичного атома(—с—) и тем более первичного атома (с—).
3. р. изомеризации (у С4Н10 и следующих) в присутствии катализатора – AlCl3:
 СН3СН2СН2СН3 —  СН→ 3СН (СН3)CН3
4.крекинг (разрыв связей между атомами углеродов, радик. мехзм) под действием температуры и
катализатора:С8Н18 С→ 4Н10+С4Н8
5. р. элиминирования – образование веществ с кратными связями за счет отрыва атомов или групп
атомов: 2СН4 С→ 2Н4 +2Н↑
 при
↑
2
t=5000С10000С
2СН4 С→ 2Н2 +3Н↑
2СН4 2С+4Н
↑
 при↑
→
2
2
t>15000С (пиролиз)
 при
 t=10000С15000С
2

 пСО→
 + (п+1) Н
 + О2)   СпН2п+2 + (3п+1)/2О2
 С→ 6Н6 + 3Н2↑
↑
6. р. ароматизации – получение ароматических углеводородов за счёт отрыва атомов водородов в
присутствии катализаторов: С6Н12
7. р. горения  (
. р. окисления метана ( +[О]) даёт продукты, в зависимости от условий:
                                                                       СН4   из воздуха  СН→ 3ОН
                                                                                НСНО
                                                                                НСООН
 2→ NaCl + C2H6, в кислой среде.
8. р. Вюрца («удвоение») 2СН3Cl + 2Na
 СН→ 4
↑
эл. разряда;
9. получение алканов: а) С+2Н2
 под действием
б) СН3СООNa + NaOH
 3СН→
в) Al4C3 + 12НОН
 + ↑ Na2CO3 при спекании сухих веществ
2О + Q (экзотерм.)
 → CH4
↑
 + 4Al(ОН)
 + 4AlСl
3.
2. Циклоалканы (предельные). Общая формула – СпН2п.
4C3 + 12НСl
 3СН→
; г) Al
→
→
↓
↑
4
3
4
М (СпН2п)= 14п г/моль,
σ
связи,
SP3гибридизация, <от 60' до 109', цикл.
1. р. присоединения (+Н2, +Вr2,+НI) у циклов с 3,4 5 атомами углерода
                          C3H6 + Br2 = BrCH2CH2CH2Br;
2. р. замещения – аналогично алканам (циклы с 6 и > атомами углерода);
3. р. элиминирования (дегидрирования)   С6Н12
(катализ:
4. р. окисления – на примере циклогексана сильным окислителем:
С6Н12 + 4[О]
 СН→ 2СН2СООН
 С→ 6Н6 + 3Н2
↑
 Ni, t)
                                       │
                                     СН2СН2СООН (адипиновая кислота)
3. Алкены (непредельные). Общая формула – СпН2п.
М (СпН2п)= 14п г/моль,
σ π
 и  связи,
SP2гибридизация, < 120', треугольник.
1.р. присоединение Н2, НГ, Г2 и Н2О (разрыв С=С связи, электрофильный мехзм)
 а) гидрогалогенирование:СН2=СН2 + НBr
в случае несимметричной
 СН→ 3СН2Br
 по правилу Марковникова (Н к СН2):
 СН→ 3СНBrСН3;     продолжение см. дальше.
связи
СН3СН=СН2 + НBr
π
б) гидратация:СН3С=СН2 + НОН
 СН→ 3С(ОН)СН3 (в присутствии минерал кислот)
   │
                                 СН3
в) галогенирование  (обесцвечивание раствора  бромной воды –  Br2) –  качественная реакция на
кратную связь, как и реакция с раствором КМпО4:
СН2 = СН2 + Br2
 → BrСН2СН2Br
  │
     СН3 СН→ 3СН2СН3 (катализатор – Ni, t)
   г)гидрирование: СН3СН=СН2 + Н2
2.р. замещения (радикальный мехзм) – замещение атома Н на соседнем с двойной связью атоме
углерода, при t=5000С:  СН3СН=СН2 + Cl2
3.р. окисления:а) мягкое – холодным раствором КМпО4(р. Вагнера)
 СН→ 2ОНСН2ОН (упрощенная запись)
             СН2 = СН2 + [О] + Н2О
или    3СН2 = СН2 + 2КМпО4 + 4Н2О
2ОНСН2ОН + 2МпО2
2СН=СН3 + НCl
 + 2КОН
б)жесткое – кипящим раствором КМпО4 в кислой среде
 3СН→
 ClСН
→
↓
СН3СН=СНСН3 + 4[О]
→
 2 СН→
 (  СН
3СООН
4.р. полимеризации: пСН2=СН2
2СН2  ) в кислой среде.
5.получение алкенов: а) С7Н16 —  → C4Н10 + CН3CН=CН2 (t,Kat);
 б) СН3СН2СНBrСН3 + КОН (спирт) СН→ 3СН=СНСН3 + КBr + Н2О
в) СН3СНСН3
 СН→ 3СН=СН2 + Н2О (t=1500С, в кислой среде) по правилу Зайцева
│
ОН
г) СН2Br СНBrСН3 + 2К
д) СН3СН2СН3
 СН→ 2=СНСН3 + 2КBr – синтез ВюрцаКрафтса
 СН→ 3СН=СН2 + Н2  в присутствии
↑
Kat – Cr2O3
4. Алкадиены (непредельные). Общая формула – СпН2п2.
М (СпН2п2)= (14п2) г/моль,
σ
 и 2 связи,
π
SP2гибридизация.
СН→ 2BrСН=СНСНBr (присоединение по 1,4)
1. р. присоединения:
СН2=СНСН=СН2 + Br2 →
 СН→ 2BrСН=СН=СН2Br (присоединение по 1,4)
2СН=СНСН2) в кислоте
 С→ 6Н10 при нагревании, под давлением.
 (СН→
2. р. полимеризации: пСН2=СНСН=СН2
3. диеновый синтез – р. ДильсаАльдера р.циклизации
       СН2СН=СНСН2 + СН2=СН2
4. получение алкадиенов:
а) СН3СН2СН2СН3
б) 2С2Н5ОН
 СН→ 2=СНСН=СН2 + 2Н2
 СН→ 2=СНСН=СН2 + Н2
 + 2Н↑
 при
↑
t, Kat – Cr2O3;
2О при t, Kat – Al2O3, ZnO р. Лебедева.
М (СпН2п2)= (14п2) г/моль,
 и 2 связи,
SPгибридизация, линейное строение
σ
π
5. Алкины (непредельные). Общая формула – СпН2п2.
обладают слабыми кислотными свойствами
≡
≡
≡
≡
Br2
 СН→ Br2СНBr2
→ 3С (СН3)=О,
→ 3СНО   альдегид
 → RCOOH + R'COOH
 СН→ 3СН=СН2, далее СН3СН=СН2 +Н2  С→ 3Н8
 СН→ Br=СНBr, далее СНBr=СНBr+ Br2
1.р. электрофильного присоединения (медленнее, чем у алкенов)  Br2, Н2 и НСl
СН СН +
2.р. гидратации – р. Кучерова, в кислой среде, Kat – Hg2+
любой алкин образует кетон СН3С СН + НОН  СН
             только ацетилен   СН СН + НОН  СН
3. р. окисления раствором КМпО4: RC≡CR' + 3[О] + HOH
4.р. гидрирования СН3С СН + Н
при нагревании, в присутствии катализатора – Pt, Pd
                                                   продолжение см дальше
5.слабые кислотные свойства у алкинов с «концевой» кратной связью:
2СН СН + 2N
a
        СН СН + [
6. р. полимеризации:  СН СН + СН СН
или р. Зелинского 3СН СН
↑
7. а): СаС2 + 2НОН
в) 2СН4
 2→ NaC≡CNa + H2, с аммиачным раствором оксида серебра
Ag(NH3)2]OH
≡ → 6Н6, условия – активирый уголь (Сакт, t=6000С)
≡ → 2=СНСН=СН2, катализатор –NH4CL
 → AgC≡CAg + 4NH3 + 2H2O
 + 3↑ H2 при t=15000С
С2 + 2НCL
 + Са(ОН)
 С→ 2Н2
 С→ 2Н2
 С→ 2Н2
; б) Са
 СН
 + Са
CL2;
↓
2
≡
≡
↑
≡
 С
2
6. Арены (непредельные, циклические, ароматические).
Общая формула – СпН2п6,     М (СпН2п6)= (14п6) г/моль,
локализованное  облако,
SP2гибридизация, циклическое строение
π С→ 6Н6Cl6 на свету
 → C6H5R + HCl, где R – CnH2n+1 (радикалы), катализатор  АLCL3
1. Р. электрофильного замещения:
 С→ 6Н5CL + НCL , катализатор – АLCL3
а) галогенирование: С6Н6 + CL2
 С→ 6Н5NО2 + Н2О, в присутствии H2SO4
б) нитрование: С6Н6 + НО – NО2
в) алкилирование  р. ФриделяКрафтса – удлинение цепи атомов углерода
   С6Н6 + RCl
2. р. присоединения в жёстких условиях – свет, катализатор Ni (присоединение Н2)
 С→ 6Н12
 а) С6Н6 + 3Н2
         б) С6Н6 + 3CL2
3. для гомологов бензола:
а) замещение атомов водорода в цикле          (катализаторы  FeBr3 и H2SO4)
 → оС6Н4(Br)СН3 +НBr в орто
С6Н5СН3 + Br2
а также               →пС6Н4(Br)СН3 +НBr в пара
помнить:                 у гомологов бензола  замещение в цикле атомов водорода происходит с равной
вероятностью   в   положении  2,   4,   6  относительно   имеющегося   радикала           в   присутствии
катализаторов FeBr3 и H2SO4.
б) С6Н5СН3 + 3НО – NО2
в) присоединение 2 С6Н5СН3+ 5Н2
г) радикальное замещение в боковую цепь на свету:   С6Н5СН3 + Br2
д) окисление кислым раствором КМпО4 С6Н5СН3 + 2[О]
запись: 5С6Н5СН3 + 6КМпО4 + 9H2SO4
электронноионный баланс:
   С6Н5СН3
   МпО4
4. получение аренов: а) С6Н14
                                    б) С6Н12
 положении, т.е. 1бром2метилбензол
 положении, т.е. 1бром4метилбензол
 С→ 6Н6 + 4Н2
↑
 С→ 6Н6 + 3Н2
↑
,   условия:
≡ → 6Н6, условия – активирый уголь (Сакт, t=6000С)
 С→ 6Н2(NО2)3 + 3Н2О         1метил2,4,6,тринитробензол.
 С→ 6Н5СООН0 + 6Н+  5│
 −6е
_
 Мп→ 2+ + 4Н2О                         6│
 2 С→ 6Н11СН3 или             −СН3, метилциклогексан.
 С→ 6НСООН        упрощенная запись, полная
 5С→ 6Н5СООН + 3К2SO4 + 6МпSO4 + 14Н2О
                          в) 3СН СН  С
,   условия:
t, Р, катализатор – Сr2O3
 С→ 6Н5СН2Br + НBr
0 + 2Н2О0
 + 8Н+ +5е

t, катализатор – Pd
               г) С6Н5СООNa + NaOH
Кислородсодержащие соединения.
 → C6H6 + Na2CO3 при спекании сухих веществ.
1. Одноатомные спирты  алканолы (предельные).
Общая формула – RОН или СпН2п+2О,     М (СпН2п+2О)= (14п+18) г/моль,
Наличие гидроксогруппы  ОН в молекулах спиртов проявляется в слабых кислотных и основных свойств.
;↑
 → R – Br + H2O
 2 С→ 2Н5ОК + Н2
 ↔ RСООR' + Н2О (в кислой среде);
1. проявляют кислотные свойства (только реакции с щелочными Ме), убывающие от первичных к
третичным спиртам:                2 С2Н5ОН + 2К
2. слабые основные свойства, возрастающие от первичных к третичным спиртам:
  R – ОН + НBr
3. р. этерификации – взаимодействие с кислотами и образование сложных эфиров:
                              Н+
RСООН + НОR'
4. р. окисления подкисленными растворами КМпО4 или  К2Сr2О7: а) первичные окисляются в 2 стадии до
кислот т.к. имеют 2 атома [Н] на углероде при ОНгруппе:                       1стад.
2 стад.
  R  СН2 – ОН + [О]
б) вторичные окисляются до кетонов т.к. имеют1 атом [Н] на углероде при ОНгруппе:                       1стад.
R  СН – ОН + [О]

                R'                                 R'
5. р. дегидратации в присутствии раствора Н2SO4 (Al2O3, H3PO4 конц) зависит от температуры:
а) при t > 1500С – внутримолекулярная (Н2О отрывается от 1 молекулы):
 СН→ 3 – СН = СН2 + Н2О, продукт  алкен
СН3 – СН2 – СН2 – ОН (+Н2SO4)
б) при t < 1500С – межмолекулярная (Н2О отрывается от 2 молекул):
СН3 – СН2 –– ОН +  СН3 – СН2 –– ОН (+Н2SO4)
                                                                                продукт – простой эфир.
Различные классы спиртов дегидратируются при различных условиях:
 СН→ 3 –СН2  О – СН2 – СН3+ Н2О,
 → R  СН2 = О (альдегид); …+ [О]
 → R – СООН (кислота);
 → R  С = О
│
│ первичные: СН2 – СН2 (конц. Н2SO4 при нагревании) → СН2 = СН2
│
Н
│
ОН
вторичные: СН2 – СН – СН3 (конц. Н2SO4 при подогреве) → СН2 = СН
│
│

 │
                        Н      ОН                                                                  СН3
                                   СН3                                                      СН3

третичные: СН2 –  С – СН3 (конц. Н2SO4 на холоде) → СН2 = С –СН3
│

    │
│
│

                       Н         ОН
6.Галогенирование: в присутствии PCl5, SOCl2 или HCL
 СН→ 3 – СН2 – Cl + SO2 + HCL
СН3 – СН2 – ОН + SOCl2
6. Получение: а) СН3 – СН=СН2 + НОН
б) R – Br + NaOH (раствор)
 → R  СН2 – ОН (из альдегидов);
2[Н]
≡
г) С О + 2Н
д) С6Н12О6 (брожение)
7. качественные реакции на: а) предельные одноатомные спирты –  CuO, t
 СН→ 3 – С (СН3)Н  ОН (из алкенов);
 СН→ 3ОН (из синтезгаза);
.                см. продолжение.
 С→ 2Н5ОН + 2СО2
2 (t, p, ZnO)
↑
С2Н5ОН + CuO
 СН→ 3 – СНО + Cu + Н2О
 → R – ОН + NaBr (щелочной гидролиз галогеналканов); в) R – СНО +
 б) предельные многоатомные спирты – Cu (ОН)2, свежеприготовленный раствор
2 СН2 – ОН  + Cu (OН)2
   │
   СН2 – ОН                            СН2 – ОН – яркосиний раствор.
2 – О)2Cu + 2 Н2О
       │
 (СН→
2. Ароматические спирты – фенолы (циклические, непредельные). Общая формула – R
(aq)
;     ↑
 С→ 6Н5ОК + НОН;
 С→ 6Н5ОК + 0,5Н2
│

2(aq) −  → C6H5O(aq) + HCO3
 С→ 6Н5 – О – C(CH3)O + HCl;
(ОН)m или СпН2п6m(ОH)m,   М (СпН2п6m(ОН)m)= (14п6 +16m) г/моль, SP2 – гибридизация
1. подвижность атома водорода и выраженные кислотные свойства –
а) реакции с Ме:  С6Н5ОН + К
б) реакции со щелочами:    С6Н5ОН + КОН
в) реакция с рром карбоната натрия (фенол в нём растворяется, но в отличие от обычных кислот
не образует диоксида углерода):
               С6Н5ОН(aq) + CO3
2. реакции с хлоральдегидом: С6Н5ОН + СН3ССlO
3. р. электрофильного замещения протекают легче, чем у аренов:
С6Н5ОН + СН3 – С = О − С→ 6Н5 – О – С = О + НСl

                             Cl                                СН3
а) реакция с раствором бромной воды – 1я качественная реакция на фенолы
С6Н5ОН + 3 Br2
 + 3НBr – 2,4,6 – трибромфенол (белая эмульсия)
б)  реакция нитрования  С6Н5ОН + 3 НО – NO2
в присутствии
в)  получение фенолформальдегидной смолы – р. поликонденсации
С6Н5ОН (фенол) + НСНО (формальдегид)  С→ 6Н4(ОН) – СН2ОН   1я стадия;
( С→ 6Н4(ОН) – СН2 – С6Н4(ОН))n + n НОН.
n С6Н4(ОН) – СН2ОН  + n С6Н5ОН
4. реакция с раствором FeCl3 – 2я качественная реакция на фенолы
          3 C6Н5ОН + FeCl3
4. Получение: а) из каменноугольной смолы; б) С6Н5 Br + КОН
в) С6Н5 – СН (СН3)2 + 2 [О]
 (С→ 6Н5О)3Fe + 3НCl (яркофиолетовый раствор).
получается  2,4,6 – тринитрофенол,
 С→ 6Н2(ОН)(NO2)3 + 3 НОН
 С→ 6Н5 – ОН + (СН3)2СО.
 С→ 6Н5ОН + КBr
 С→ 6Н2(ОН)Br3
Н2SO4
↓
│
3. Альдегиды. Общая формула – RС = О или СпН2п О.Мr (СпН2пО) =(14п+16)
                                                                               │
                                                                    Н      SP2 – гибридизация
1.Реакции нуклеофильного присоединения: а) R – СНО + НСN −KCN  → R – CH(OH) – C
 ≡ N; б) R – СНО + R'OH −H+
 → R – CH – OH          −R'OH  → R – CH  OR' + H2O
│
 OR' (полуацеталь)            OR' (ацеталь);
         │
см. дальше
4
 → R – CОOН
 Aq
 (  NH3)2]  OH
 + ↑ H2O:
→
 R – CH – S  ONa
 → R–СНО + Н2О + Cu
→
 R – COOH +
Cu2O↓ + 2H2O:
 (  OH
 )2 – реактив Фелинга
 (  NH3)2]  OH
  – реактив Толленса
║

│

│
 → R – CH2 – OH
│

│
╝
   O
 → R – CHO + 2 NaCl + Н2О
 → R – COO – NH4 + 2Aq↓ + 2NH3
 СН→ 3 – СН – О – СН3, LiAlH4   алюмогидрид лития.
                                        ╔O                                ╔O
в) R – СНО + NaHSO3 (:S – ONa)

                                        OH                       OH
г) р. восстановления                  R – СНО + H2 −LiAlH
   Внимание: водород легко присоединяется по связи С=С и очень трудно – по связи С=О.
LiAlH4  восстанавливает связи С=О до С – ОН, не затрагивая связь С=С.
           О        ←                                    ОН

СН3 – С – Н + Н – О – СН3
2. Окисление:  легко окисляются в кислоты – качественные реакции на альдегиды – реакции
«серебряного» и «медного» зеркала
а) R – CHO + 2 [
реактив  [  Aq
б) R – CHO + 2 Cu(OH)2
реактив Cu
 или упрощённо  R – CHO + [О]
3. Получение: а) из спиртов R–СН2ОН + CuО −t
б) из дигалогензамещённых алканов: R – CHCl2 + 2 NaОН
  4. Кетоны.   Общая формула – RС = О или СпН2п О.   Мr (СпН2пО) =(14п+16)
                                                              │
                                                              R             SP2 – гибридизация
1. Химические свойства отличаются от свойств альдегидов:
а) менее активны в реакциях нуклеофильного присоединения, чем альдегиды (с цианидом
водорода в присутствии цианида калия)
R – С=О + НСN −KCN  → R – C (OH) – C
      │                                       │
       R                                           R
б) присоединение реактива Гриньяра – R – MqBr с образованием третичного спирта
R – С=О + R – MqBr −2HCl
      │
       R
в) гидрирование кетонов с образованием вторичных спиртов
R – С=О + Н2−
│

       R                             R
г) окисление с трудом, не взаимодействуют с соединениями серебра и меди
2.   Иодоформный тест – если карбонильная группа связана со 2ым атомом углерода от конца углеродной
цепи   (со щелочным раствором иода)
СН3 – СО – R + I2 −OH
  5. Карбоновые кислоты.   Общая формула – RС = О или СпН2пО.
                                                                                │
Мr (СпН2пО) =(14п+16)     SP2 – гибридизация     ОН
1. Диссоциируют, т.е. являются донором катиона водорода – слабые электролиты, самая сильная
из них – муравьиная НСООН
R – СООН
Ме, основными оксидами, основаниями и солями слабых кислот.
2. р.замещения группы ОН на хлор, взаимодействие с хлоридом Р(V)
 → R – COO(aq) + CHI3(тв), жёлтый осадок, такой же, как и для CH3 – CH (OH)R.
— + Н+, слно, характерны свойства, типичные для кислот – взаимодействие с
 → R – C (OH) – R + MqCl2 + HBr
 → R – CН (OH)
│

 ≡ N;
│
R
↔
 R – СОО 2О (ангидрид кты),
→
→
 Н2SO4
POCl3 + HCl
 R – С = О +
 R – СО – О – СО  R + Н
R – СООН + РСl5
                                          │
                                          Сl
3.межмолекулярная дегидратация в присутствии Р2О5 или НРО3
 R – СООН + Н – О – СО – R — Р2О5
4. р. этерификации – образование сложных эфиров в присутствии Н2SO4
 → R – СО  О R′ + Н2О
R – СООН + Н  О R  −′
                                             остаток кислоты    остаток спирта
5. получение амидов в реакциях с раствором аммиака, при нагревании
R – С = О + NH3 −t
│

       ОН                              NH2
6. р. замещения атома водорода у  –атома (С)
СН3 – СН2 – СООН + Br2 − Ркр
7. р. дегидратации и гидрирование, в присутствии LiAlH4  (см. «альдегиды»)
R – С = О + 2 Н2 −LiAlH
2ОН + Н2О        т.е. восстановление до спиртов.
4
       │
       ОН
 → CH3 – CHBr – COOH + HBr;
│

 R – С = О +
 R – СН
H2O
→
→
α
 на атом брома, в присутствии  Ркр
8.Внимание: муравьиная кислота – самая сильная из органических кислот и  сильный восстановитель,
 → СО2
 + Н↑
2О;
отсюда следует:
→
→
↑
→
2O
→
2О;
 + 2HCl
 + Н↑
NН4 + Н2О + NH3
 2→ Ag  + СО
↓
 → Ag  + R – СОО
↓
 R – СООН (кислота);
 R – COOH + Mg (OH) Br
 R – COO – MgBr…….. + H
 R – СНО (альдегид) и дальше + [О]
 2 → Ag  + (↓ NH4)2CO3 + 2NH3 + H2O
а) НСООН − Н2SO4
б) р. «зеркала»  НСООН + 2 [Ag(NH3)2]OH −t
или упрощенно НСООН + Ag2О  −t
в) НСООН + Cl2 → CO2
9. Получение: а) из спиртов (окисление, т.е. + [О])
 R – СН2 – ОН + [О]
б) из альдегидов – р. «серебряного и медного зеркала»
R – СНО +  [Ag(NH3)2]OH −t
б) из реактива Гриньяра (R – MgBr) – р. элиминирования и гидратации (последовательное
взаимодействие с СО2 и Н2О):
R – MgBr + CO2
в) из трихлорзамещенного алкана (последовательное замещение атомов хлора на группы ОН из
щелочей и дегидратация)
R – С (Cl)3 + 2 NaOH
R – C (OH)3 – трёхатомный спирт – вещество очень слабое и нестабильное.
  6. Сложные эфиры карбоновых кислот.   Общая формула – RС = О
                                                                                │
Мr (СпН2п+1СОО)(СпН2п+1)  = (14п+46)                                                О
1. р. гидролиза: а) кислотного    СН3СООСН3 + НОН −H+
                                                                                (кислота)                       (спирт)
                           б) щелочного    СН3СООСН3 + NaOH
р. гидролиза с Н2О идёт медленно, её катализируют (ускоряют) кислоты и щёлочи
2. р. восстановления, в присутствии LiAlH4  с образованием 2х спиртов:
R – СОО  R  ′ + 4 [Н+] −LiAlH
3. Получение: а) р. этерификации R – СООН + НО R  ′ − Н2SO4
особенность:
 .
 медленная реакция, обратимая, с низким выходом

б) р. ацилирования спирта хлоридом кислоты
 → R – CH2 – OH + R ОН (
 3→ NaCl + R – C(OH)3….
 СН→ 3СООNa + СН3ОН
 СН→ 3СООН + НОСН3
 ↔ R – СОО  R  + Н′
 → R – COOH + H2O
аналогично альдегидам);
2О
СН3СОCl + НОСН2СН3
 СН→ 3СООСН2СН3 + HCl (р. быстрая, хороший выход).
′
4
2
′
′
R Хлорангидриды и ангидриды кислот
 СН→ 3СО – ОН               (кислота)        + HCl;
 СН→ 3СО – ОСН2СН3     (эфир)            + HCl;
 СН→ 3СО – NH2               (амид)       + NH4Cl;
 СН→ 3СО – NHСН3        (замещ. амид)  + HCl;
Эти два вида производных карбоновых кислот химически очень активны. Хлорангидриды даже
более активны, чем ангидриды, и более летучи, что делает обращение с ними очень трудным. Они
вступают в быструю реакцию на холоде с водой, аммиаком и с их производными, спиртами и
аминами. В каждом случае атом водорода реагирующей молекулы замещается ацильной
группой – это реакции ацилирования, а хлорангидриды и ангидриды кислотацилирующие
агенты.
С хлорангидридами:
а) вода:       СН3СОCl + НОН
б) спирт:    СН3СОCl + НОСН2СН3
в) аммиак:  СН3СОCl + 2Н−NH2
г) амин:       СН3СОCl + НNHСН3
                                          этот атом водорода замещается на ацильную группу.
С ангидридами кислот:
 СН→ 3СО – ОН               +       СН3СООН;
а) вода:     СН3СОООССН3   + НОН
 СН→ 3СО – ОСН2СН3    +       СН3СООН;
б) спирт:   СН3СОООССН3   + НОСН2СН3
 СН→ 3СО – NH2             +       СН3СООН;
в) аммиак: СН3СОООCСН3 + Н−NH2
 СН→ 3СО – NHСН3        +       СН3СООН.
г) амин:     СН3СОООCН3    + НNHСН3
  7. Углеводы.        Общая формула – Сn (Н2О)m.                         Mr = 12n + 18m.
1. Глюкоза – альдегидоспирт  СН2ОН – (СНОН)4  СНО, т.е. имеет р. «зеркала»
СН2ОН – (СНОН)4 – СНО + 2 [Ag(NH3)2]OH −t
2. р. восстановления до многоатомных спиртов:
СН2ОН – (СНОН)4 – СНО + 2[Н]
3. синее окрашивание с Си(ОН)2, как у многоатомных спиртов;
4. р. межмолекулярной дегидратации со спиртами:
5. р. этерификации с альдегидами
6. брожение: С6Н12О6 −дрожжи
 СН→ 2ОН – (СНОН)4 – СОО  NH4 + 3NH3 + H2O + 2 Ag↓
 СН→ 2ОН – (СНОН)4 – СН2ОН         (сорбит);
 простые эфиры;
 сложные эфиры;
              спиртовое брожение;
 2 С→ 2Н5ОН + 2 СО2
→
→
↑
С6Н12О6 −  2 СН→
3 – СН (ОН) – СООН          молочнокислое брожение.
 8СО→
 [↔ R NH3]+ ОН−
 [↔ R NH3]+ Cl−
↑
 + 2↑ N2
  8. Азотсодержащие соединения – амины.               Общая формула – R NH2,
 R – NH – R или N(R)3.          Мr (R NH2) = (14п+17)
1. Амины обладают основными свойствами, поэтому, как основания,
а) реагируют с водой:          R N:H2 + Н2О
б) реагируют с кислотами:  R N:H2 + Н +δ Cl  δ
2. Реакция  горения: 4 С2Н5 + N:H2 + 15О2
3. Р. нитрирования (с НО – NО) проходит поразному:
а) у первичных аминов:
R NH2 + НО – NО (NaNO2 + HCl)
б) у вторичных аминов:
R2 – NH + НО – NО (NaNO2 + HCl)
4. Анилин – ароматический амин с формулой С6Н5  NH2
 в реакции нитрирования: С6Н5  NH2 + НО – NО (NaNO2 + HCl)
5. Качественная реакция на анилин – реакция с раствором брома: С6Н5 NH2+3Br2 →C6H2Br3NH2 +3 ↓ HBr
6. Получение аминов: а) NH3 + CH3Cl −t
б) R – NO2 + 4 [H] −LiAlH
2 + 2H2O
7. Получение анилина:   C6H5 – NO2 + 6 [H] −Fe + HCl
 R→ 2N – N=O + NaCl + H2O.
≡N]+Cl− + NaCl + 2H2O;
 C→ 6H5 – NH2 + 2H2O
 → CH3 – NH2 + HCl;
 + ↑ NaCl + H2O;
 → R – OH + N2
 [С6Н5  N
 R – NH
 + 14Н
2О.
→
4
→
2
9. Азотсодержащие соединения – аминокислоты
α
                                 …
   Общая формула – R – СН  СООН                    Мr (кты) = (14п+75)
β
│
NH2 → H2N – CH2 – COO – С2Н5 + Н2О
 → Cl [NH3 – CH2  COOH];
 → NH2 – CH2 – COONa + H2O.
1.Аминокислоты обладают амфотерными свойствами, поэтому реагируют:
а) с кислотами       H2N – CH2 – COOH + HCl
б) c щелочами        H2N – CH2 – COOH + NaOH
2. Р. этерификации – взаимодействие со спиртами:
H2N – CH2 – COOH + С2Н5OH −H+
3. Р. поликонденсации  взаимодействие кислот между собой с образованием пептидов:
пептидная связь
H2N – CH2 – COOH + H—N – CH2 – COOH
                                            │ Дипептид                                           │
                                            Н
                                                             Н
4. Получение:
R – СН – СООН + 2 H3N
       │                                             │
       Cl
α
α
 аминокислоты из
хлорзамещенных карбоновых кислот
                        NH2
Окислительно – восстановительные реакции в органической химии.
 H→ 2N – CH2 – CO—N – CH2 – COOH
 → R – СН – СООН + NH4 Cl
1. СН2 = СН – СН2 – СН3 + КМпО4 + Н2О
А. Углеводороды.
 СН→ 2 – СН – СН2 – СН3 + МпО2 + КОН
         │
│
                         ОН      ОН
 С→ 6Н5СOOН + MnSO4 + K2SO4 + CO2 + H2O
 → HCOOH + CH3COOH + MnSO4 +
2. С6Н5 – СН2 – СН3 + КМпО4 + Н2SО4
3. СН2 = СН – СН2 – СН3 + КМпО4+ Н2SО4
K2SO4 + H2O
4. CH
5. С6Н5 – СН3 + КМпО4 + Н2SО4
 ≡ CH + КМпО4 + Н2О
 → H2C2O4 + MnO2 + KOH
 С→ 6Н5СOOН + MnSO4 + K2SO4 + H2O
Реакции  в органической химии
1 Декарбоксилирование
 сплавление



 сплавление

1 СH3COONa +NaOH
C6H5COONa +NaOH
3)    Нагревание Сa и Ba солей карбоновых кислот     кетон  на один «С»
короче  + карбонат металла: (CH3COO)2Ca  0t
2СH4    1500 C2H2 + 2H2
CH4+Na2CO3
C6H6 +  Na2CO3
 CH3COCH3+ CaCO3
→
2
3
4
5
Нитрование
6  Дегидрирование
7
Гидрирование
2CH3Cl   +2Na  t  С2Н6+ 2NaCl
2СН3СООNa+ 2H2O

2RCOONa +2 H2O
 RR+2CO2+H2+2NaOH
SR   СH4+HNO3(10%)   0

 электролиз
 электролиз


 CH3NO2 +H2O (реакция Коновалова)
110
 С2Н6+2CO2+H2+2NaOH
1,3,5тринитробензол+ H2O

2
 
2SOH
C6H5NO2+ H2O
SЕ                 +HNO3
4
 

2SOH
1,3динитробензол+ H2O
нитробензол+ HNO3
4
 

2SOH
1,3динитробензол+ HNO3
4
алкан алкен+Н
2
алкен алкин+Н
алкен алкадиен + Н
бутан

650
OCr
32
2метилбутан изопрен(2метилбутадиен1,3)+
алкен +Н2 алкан
 бутадиен +2Н2
→
→
→

 2Н2
2

→
→
, OAl
32
,
0
5
6
7 8
Галогенирование
8
9
Гидрогалогенирование 9
10 Основные свойства
11
спиртов
Галогензамещённые
алканы
 + (водный рр) NaOH

12 Дегидрогалогенирование
галогеналканов
дигалогеналканов
13
Дегалогенирование
Гидролиз карбидов
(реакция Велера)
Гидратация алкенов
14 Реакция Кучерова
15 Внутримолекулярная
дегидратация спиртов
(правило Зайцева)
 Межмолекулярная
дегидратация спиртов
16
17 Реакция Лебедева
18 Получение сложных
19
эфиров
Гидролиз сложных эфиров
   кислотный  (обратим)
   щелочной (необратим)
20 Реакция Вагнера
(мягкое окисление
алкенов)
21 Окисление алкинов
AlCl

  3

P
(красный
)
 хлорбензол
 CH3Cl +HCl
→
алкин +Н2 алкен
SR   СH4+Cl2  hv
Реакция идет в три стадии:1.зарождение цепи 2. рост цепи
3. обрыв цепи.
→
АЕ   алкен+Br2 дигалогеналкан (Обесцвечивание бромной воды)
Качественная реакция на двойную связь
АR  бензол+Cl2  hv гексахлорциклогексан
SE   бензол+Cl2
                        O                                                         O
CH3CH2–C     + Cl2
                       OH                                                       OH
(или на свету)
            O                             O
R–C      +  PCl5  R–C      + PОCl3  +HCl
            OH                        Сl
 → C2H5Cl
С2Н4+ HCl
СН3– CH = СН2 + HCl
 (по правилу Марковникова)
  2
СН3– CH = СН2 + HCl
 (против правила Марковникова)
CH ≡C– CH= СН2
винилацетилен                           хлоропрен
 СН→ 3– CHCl–СН3
 СН2= CHCl –CH=  СН2
 CH3CHCl–C            + HCl
 СН3– CH2–СНCl
 
Cu
2Cl


2OH
2
10 C2 H5OH+HCl
 → хлорэтан + H2O
11 RCCl3 + NaOH
→
 R–COOH+ 3NaCl+ H
 → альдегид
RCНCl2 + NaOH
 → кетон
RCCl2R1 + NaOH
→
 первичный спирт
RCН2Cl + NaOH
→
RCН2Cl  R1+ NaOH  вторичный спирт
2O
12 C2 H5Cl+ NaOH
C2 H4Cl2+NaOH
C2 H3Cl+NaOH
CH2Br – CH2– CH2Br + Zn  циклоалкан +
 спирт С2Н4+ NaCl +H2O
 
 спирт С2Н3Cl+ NaCl +H2O
 
 
 спирт С2Н2+ NaCl +H2O
13 Al4C3 + H2O
→
 → СH4+Al(OH)3
СaC2  + H2O  C→ 2H2 +Ca(OH)2
→
СН3– CH = CH2+ H2O  пропанол2 (по правилу Марковникова)
ZnBr2
14 НС СН + НОН
≡
→ 2С=СНОН]
 [ Н
 Н→ 3ССHO
           (гомологи ацетилена)
 пропин+ H2O
 Образуется aлкен  (to >150)
СН3– CH– CHOH–СН3
 
2SOH
4

HgSO
SOH
4 ,
4



2
15
    (кетоны):
→
ацетон
 СН3– CH = CH– СН2 + H2O
16 Образуется простой эфир (to < 150)
2С2Н5ОН
17
18 Реакция этерификации(кта+спирт)
 Н→ 2С=СНСН=СН2 + Н2 +2Н2О
19
сложный эфир+ H2O
сложный эфир+ NaOH
                                                      соль  карбоновой кты
  c→ пирт+ R–COONa
  c↔ пирт+ R–COOН
20 CH2 = CH2 +KMnO4+ H2O   → CH2OH – CH2OH+MnO2 + KOH
21 НC≡CH+KMnO4+ H2O оксалат калия+….
→
(оксалат калия+соляная кислота→H2C2O4(щавелевая кислота)+KCl)
CH3–C≡C–CН3 +KMnO4+ H2O бутандион+ ……
→ 22 CH3–C≡CH+ [Ag(NH3)2]OH  → CH3–C≡CAg  +2↓ NH3+H2O
НC≡CH+2[Ag(NH3)2]OH  → AgC≡CAg  +4↓ NH3+2H2O
или +NaNH2
23 СН3– CH = CH– СН2 – СН3+KMnO4+ H2 SO4
+K2SO4 +H2O
24
    → +[O]
    ← +[H]
 → CH3COOH + MnSO4
22 Качественная реакция на
концевую тройную связь
23 Определение положение
=связи(жёсткое
окисление алкенов – в
кислой среде)
24 Первичный
↔
спирт альдегид
↔
Вторичный спирт кетон
карбоновая кислота
↔
25 Окисление альдегидов
25
(в том числе,
качественные
реакции на альдегиды)
26 Окисление гомологов
бензола
27 Реакции
тримеризации
28 Димеризация
26
27
28
 → Ag↓+ карбоновая кислота
+ KMnO4 (или  K2Сr2O7)+ H2 SO4
+Ag2O
Реакция «серебряного зеркала»
+ Cu(OH)2      0t Сu2O↓ + карбоновая кислота
 карбоновая кислота
→
толуол+ KMnO4 (или  K2Сr2O7)+ H2 SO4 бензойная кислота+…
этилбензол+ KMnO4 (или  K2Сr2O7)+ H2 SO4
3C2H2
3CH3–C≡CH


(
С
С

(
С
акт
С
1,3,5 триметилбензол
 бензол
 бензойная кислота +
→



акт
600
.),
.),
600
0
0
→
CO2 +…
2C2H2

Cl

Cu
Cl
NH
2
4
2
,

 CH2 = CH–C≡CH(винилацетилен)
ацетилена
 Обозначения
SR –реакции замещения, протекающие по радикальному механизму
SЕ –реакции замещения, протекающие по ионному  механизму (Электрофильное замещение)
А – реакции присоединений
Е –реакции отщепления

file_name: органика ученикам.doc

title: органика 10 класс справочник


extracted_text:
«Ақсу қаласының № 7 орта мектебі» коммуналдық
мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Средняя
школа № 7 г. Аксу»

Урок знаний
 Классный час «Я – патриот своей страны»
5 «Б» класс Классный
руководитель: Чуб Н.Д.
2.09.2017 г.
Урок знаний
Классный час «Я – патриот своей страны»
«Быть патриотом своей Родины –
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
Цель : воспитание ученика-патриота, владеющего системой
ценностей
             и идеалов Нового Казахстанского Патриотизма, умеющего
реализовать
             себя в обществе и быть полезным для своей страны.
Задачи :
–  обеспечение усвоения учениками новых знаний, интеллектуальных
    потребностей с опорой на информационные ресурсы;
   – содействие усвоению учащимися понятий «национальные
символы,
      базовые ценности, новый казахстанский патриотизм,
      модернизация, национальное самосознание,
конкурентоспособность,
      национальная идентичность, меритократическое общество;
– развитие у обучающихся исследовательских, творческих,
    коммуникативных компетентностей;
– интеллектуальное и творческое развитие учащихся; – содействие формированию у молодежи высокого патриотического
сознания;
– мотивирование казахстанского патриотизма и активной
гражданской позиции.
Ход урока:
Учитель: Сегодня у нас радостный праздник - первый школьный день
после каникул. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного
года. Пусть у нас в классе будет светло от желания  множить свои
знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу.
Школьная жизнь - как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё
выше и выше - от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь,
все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не
только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное - чтобы
каждый из вас                стал хорошим, добрым, надёжным человеком.
       Наш первый урок мы начнем с приветствия новых учеников.
Приветствие учеников.
1. Димов Егор
2. Фролова Викторя.
3.Мейрам Далида
4. Лебедева Милана .
5. Кириченко Любовь.
Пожелание учителя к новым ученикам.
Желаю отлично учиться
И в классе со всеми с дружиться,
Уметь отдыхать и трудиться,
Любовь родных окружить!
Учитель вместе с учителем хором:
«Добро пожаловать!»
Школьная жизнь - как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё
выше и выше - от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не
только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное - чтобы
каждый из вас                           стал хорошим, добрым, надёжным
человеком.
Чтение стихов.
1.Илющенко Егор.
Казахстан, ты - Родина моя!
Здесь люди все как одна семья.
Казахстан, ты могуч и высок,
Пусть струится твой водный исток!
Казахстан, ты красив и богат,
Твоим достижениям каждый здесь рад!
Казахстан – ты Родина-мать,
Мы будем беречь тебя и защищать!
2. Петухова Екатерина.
Казахстан, как красива твоя природа
И в горах ископаемых очень много,
По реке-Иртышу плывут корабли,
И нефть добывают с зари до зари.
В твоём поднебесье Орёл парит,
И с солнца лучом душа говорит.
С народами всеми мы мирно живём
И песни о жизни и счастье поём.
Как символ достатка всем твой Байтерек!
Пусть будет здесь счастлив любой Человек!
3. Егорова София
Казахстан - Родина моя!
Любимая, могучая страна.
В ней люди мирно все живут, Красивую природу берегут.
Я горжусь, что здесь я рождена!
Казахстан - Родина моя!
4. Сорозидинова Диана
Мой Казахстан!
Моя страна!
Мой край степной!
Моя Отчизна!
Пришли иные времена
На смену прошлой горькой жизни
А Родину вдали зачем искать,
Тебе ведь до неё не доскакать,
Перед тобою Мекка и Медина,
Твои родные дед, отец и мать,
Отчизна –твой очаг и дом единый
Живут друзья друг другу помогая
В любой беде, как завещал Абай
Под мирным небом дружбу прославляя,
Мой Казахстан, расти и процветай!
Прослушали музыкальное видео  Ескендір Қасанғалиева «Атамекен».
Учитель: Наш классный час мы недаром начали с этих строк и
просмотра этого видео, ведь в них отражена любовь казахстанцев к
своей Родине.
- Ребята, что вы сейчас увидели?
-  Любовь, в том числе и любовь к своей стране, – чувство, которое
каждый человек, будь он президентом или школьником, пытается
выразить в своих действиях и поступках. Акыны,  поющие о
бескрайних просторах Казахстана; художники, переносящие на
полотна купола мечетей; музыканты, изливающие домброй звенящую
степь; обычные люди, которые в душевном порыве пишут стихи о
городах и аулах, о краях, в которых живут, –  все они отдают
частичку души Казахстану.
- Как вы думаете, о чем мы с  вами будем говорить на сегодняшнем
классном часе?
- Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней
относитесь. Тема нашего классного часа «Я – патриот своей страны.». Учитель : Прием «Ассоциация»
Каждому ученику предлагается подумать, с чем или с кем у него
ассоциируется
понятие «патриот» и продолжить предложение:
Патриот – это….
Предполагаемые ответы учеников.
Если ребенок затрудняется или не уверенн в ответе. Учитель на
лепестках  бумаги заготил ответы. Он берет на выбор любой
лепесток и читает.
1. Человек, который любит, уважает и готов защищать свою страну.
2. Тот, кто любит свой дом, свой город, место, где родился и вырос.
3. Кто гордится национальными символами – Гимном, Флагом, Гербом
– и Президентом
своей страны
4. Человек, который горд нашими спортивными и другими победами в
мире.
5. Тот, кто готов совершить подвиг ради родной земли.
6. Человек, который, где бы он ни находился, помнит о родине.
7. Тот, кто может многое сделать для страны своим трудом.
8. Человек, который любит и знает государственный и родной языки,
свою культуру.
9. Тот, кто придерживается законов и делает все для благополучия
родины.
10. Тот, кто предан своей Родине, где его ценят и считают нужным.
11. Человек, который мечтает и делает все, чтобы его страна была
лучшей в мире, чтобы
все жили достойно.
12. Тот, кто посвящает родине жизнь, как герои Великой
Отечественной войны.
13. Человек, который знает историю, традиции, национальные
праздники своей страны, гордится своими предками.
14. Тот, кто хорошо учится, потому что полученные знания могут
принести пользу
обществу.
15.Каждый, кто любит то место, где родился и вырос.
16.Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом.
17.Кто с гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
18.Сказочно богата природа России. Тот, кто не только любит, но и
охраняет природу.
19.Готов стать на защиту Отечества.
20.Отстаивает престиж свой страны.
21.Знает государственную символику.
22.Готов отдать своей родине все силы и способности.
23.Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом.
24.Строит своё будущее, связывая его только со своим отечеством.
25.Знает свой родной язык.
26.Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Учитель:  Молодцы  справились заданием
Работа с постерами (группой)
-Какими качествами должен  обладать патриот нашей страны?
/ребята пишут   все вместе на плакате свои мнения и защищают
перед классом/ 1 команда –вам понравились ответы 2 –ой команды.
Давайте им похлопаем. А вам 2-ая команда, понравились ответы 1-ой
команды?
Молодцы, ребята! Отлично поработали.
Примерные ответы:
   ответственность;
 • справедливость;
 • стойкость;
 • преданность; • решительность;
 • терпимость;
 • благодарность;
 • усердие.
это любовь к своему Отечеству.
 храбрость,
мужество.
 Должны быть лидерские качества.
Учитель предлагает создать картину   «Я – патриот своей страны». У
каждого ученика на парте лежат заготовки для картины. Учащиеся
должны совместно создать  картину на доске  из заготовок.
В 2017 году  в Казахстане открылась  международная выставка
ЭКСПО – 2017г.
Учитель:  Что вы знаете о ней? (ответы учащихся).
Просмотр   видео – ролика  «5 зданий Astana EXPO - 2017»
Обсуждение
Подведения итогов.
Круг « От сердца к сердцу»
Учащиеся  становятся в круг.
- Что нужно делать, чтобы быть настоящим патриотом?
Учащиеся заканчивают фразу «Настоящий патриот должен или
может…»
— Не будьте равнодушными и безразличными к тем событиям,
которые происходят в нашей стране. Это страна, в которой вам жить
долгие годы. От того, как вы будете проявлять интерес к ее судьбе,
зависит ее интерес к вашей судьбе. Испытывайте гордость за людей,
прославляющих нашу страну.
 Гордитесь тем, что вы — граждане великого и многонационального
государства — Республики Казахстан.
- А теперь  листочки на предлагаю написать добрые пожелания
нашей Родине — Республике Казахстан, своему городу, селу  и его
Выступление ученика
об ЭКСПО – 201 жителям, друзьям, родным и близким и положить  в корзину
пожеланий.
— На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо!
Урок знаний
Классный час «Я – патриот своей страны».
Подпись
2.09.2017г.
Кабинет № 35.
№ Фамилия Имя
учащихся
Аскаров Дамир
1.
Ахметова Диляра
2.
Гаевская София
3.
Егорова София
4.
Илющенко Егор
5.
Касенова Алина
6.
Киль Артем
7.
Лабёнок Радион
8.
9.
Петухова Екатерина
10. Рыбальченко Даша
11. Сорозидинова Диана
12. Токпалинова Дильнас
13. Димов Егор
14. Фролова Виктория
15. Мейрам Далида
16. Лебедева Милана
17. Кириченко Любовь Классный руководитель:                                   Чуб Наталья
Дмитриевна

file_name: Ақсу қаласының.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Я – патриот своей страны»


extracted_text:
«Ақсу қаласының № 7 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 7 г. Аксу»
Классный час «Мы за здоровый образ жизни»
Подготовила классный руководитель Чуб Наталья Дмитриевна 16.11.2017г
5 «Б» класс
Цели: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
Побуждать детей к соблюдению навыков здорового образа жизни;
Содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и
общества.
Развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку,
творческие способности, речь;
Воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.
 Здравствуйте, ребята. Давайте начнем наш классный час с небольшой игры. Я говорю слово, а вы
называете другие, связанные по смыслу слова. Например, «солнце»  свет, тепло, энергия и т.д. Итак,
это слово «здоровье». (Дети называют: красота, сила, долголетие, жизнь и т.д.).
 Как вы думаете, почему я вам дала именно это понятие? О чем пойдет дальше речь на нашем
классному часу? (ответы детей) Правильно ребята, о здоровье. Наш классный час называется «Мы – за
здоровый образ жизни!». Сегодня мы с вами поиграть в деловую игру. Но прежде я предлагаю
разбиться на группы, каждый из которых будут решать актуальные для сегодняшнего дня проблемы.
Давайте сегодня постараемся вместе разобраться в сложившейся проблеме: «Как сохранить
здоровье?». Мы проведем деловую игру «Мы – за здоровый образ жизни!». Сейчас вы уже разделились
на группы, каждая из этих групп будет решать проблему о здоровье. Но вывод нужно сделать один в
конце урока.
У каждой группы  на столе лежит набор букв. Сложите из них 2 слова, с которыми мы уже
встречались ранее.
Что получилось? /Вредные привычки/.
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем классном часе? (выслушиваем мнение детей)
Человек – это великое чудо природы. А здоровье – это бесценный дар, который преподносит человеку
природа. Без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Но как часто человек
растрачивает этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а вот вернуть его очень и очень
трудно.
Мы с вами уже много говорили о вредных привычках. Сегодня мы подведём итог по данной теме.
Какие вредные привычки вы можете назвать? /Курение, алкоголизм, наркомания, ложь, пропуски
занятий, уход из школы, воровство и другие/.
/На доске вывешиваются таблички:“Табакокурение”, “Алкоголизм”, “Наркомания”/.
                                                          1 задание.
У вас на столе лежат бланки с вопросами. За 5 минут вы должны обсудить и ответить на вопросы.
                        Вопросы
Что такое табак?
Почему учащиеся нашей школы курят?
Какой вред приносит себе и обществу курильщик?
Сможем ли мы исправить положение? Как?

                       Ответы
                    Вопросы
   Ответы Что такое алкоголь?
Зачем употребляют алкогольные напитки подростки?
Какой вред приносят они себе и обществу?
Смогут ли эти ребята исправиться? Что для этого нужно сделать?
      (Когда  дети работают, учитель включает тихую музыку. По  истечении времени 1 учащийся  с
каждой группы отвечает на вопросы. Эксперты дают оценку работы.)

                                                    2 задание.
Выработать памяткиоткрытки:
1 группа – о вреде курения,
2 группа – о вреде алкоголя на организм человека.
На выполнение задания дается 7 минут.
Эксперты дают оценку работы. (Музыкальное сопровождение.)
Молодцы.
Итак, каждый человек вправе выбирать сам, как ему жить: сосуществовать с вредными привычками
или вести здоровый образ жизни. И каждый кто выбирает здоровье, должен для себя завести
определенный дневник здоровья, из которого мы должны сделать вывод, что полезно, а что вредно
для здоровья. Знаете ли вы, что полезно, а что вредно для здоровья человека
Полезно для человека:
∙ соблюдать режим дня
∙ соблюдать гигиену
∙ правильно и регулярно питаться
∙заниматься спортом
∙ вовремя и самостоятельно делать уроки
бывать на свежем воздухе
∙        делать утреннюю зарядку
∙        следить за чистотой своей одежды
и своего жилища
∙        слушать родителей и близких людей
∙        закаляться
∙        посещать кружки
∙        читать книги

Вредно для человека:
∙        прогуливать занятия в школе
∙        грубить и не уважать старших
∙        много сидеть у телевизора или за
компьютером
∙        гулять в неположенных местах, где
есть опасность для жизни
∙        пробовать незнакомые вещества
∙        есть много сладкого
∙        грызть ногти
∙        драться
∙        курить
Заключительное слово.
Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – самая большая ценность для человека. На наше
здоровье влияет множество факторов: и климат, и политика, и экономика, и много чего ещё. Чтото мы
не в силах изменить. Но очень много зависит и от нас. Чтобы быть здоровым, чтобы жить долго и
счастливо, нужно вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку. Только нужно
понимать, что здоровый образ жизни  это не какоето временное действие, это ежедневные, на всю
жизнь принятые правила.
Наш сегодняшний классный час я тоже хочу закончить стихотворением:
Здоровыми быть превосходно,
Не нужно с лекарствами жить,
С друзьями общаться свободно,
Про беды свои позабыть.
Здоровая жизнь интересней,
Пусть кто – то меня не поймет.
Пусть будет у нас все чудесно, Пусть в людях здоровье живет.
Представила я перед вами
Образы жизни людской.
Свой выбор вы делайте сами,
Здоровая жизнь – выбор мой!
Классный час «Мы за здоровый образ жизни»
16.11.2017
Кабинет № 35.
Аскаров Дамир
Ахметова Диляра
Гаевская София
Егорова София
Илющенко Егор
Касенова Алина
Киль Артем
Лабёнок Радион
Петухова Екатерина
Рыбальченко Даша
№ Фамилия Имя учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Сорозидинова Диана
12.
Токпалинова Дильнас
13. Димов Егор
14. Фролова Виктория
15. Мейрам Далида
16. Лебедева Милана
17. Кириченко Любовь
18. Пинигин Влад
19. Магзумова Карина
Подпись
      Классный руководитель:                                   Чуб Наталья Дмитриевна

file_name: Ақсу қаласының.docx

intro:
Цели: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
Побуждать детей к соблюдению навыков здорового образа жизни;
Содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества.
Развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;
Воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

- Здравствуйте, ребята. Давайте начнем наш классный час с небольшой игры. Я говорю слово, а вы называете другие, связанные по смыслу слова. Например, «солнце» - свет, тепло, энергия и т.д. Итак, это слово «здоровье». (Дети называют: красота, сила, долголетие, жизнь и т.д.).

	- Как вы думаете, почему я вам дала именно это понятие? О чем пойдет дальше речь на нашем классному часу? (ответы детей) Правильно ребята, о здоровье. Наш классный час называется «Мы – за здоровый образ жизни!». Сегодня мы с вами поиграть в деловую игру. Но прежде я предлагаю разбиться на группы, каждый из которых будут решать актуальные для сегодняшнего дня проблемы.
Давайте сегодня постараемся вместе разобраться в сложившейся проблеме: «Как сохранить здоровье?». Мы проведем деловую игру «Мы – за здоровый образ жизни!». Сейчас вы уже разделились на группы, каждая из этих групп будет решать проблему о здоровье. Но вывод нужно сделать один в конце урока.


extracted_text:
«Ақсу қаласының № 7 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 7 г. Аксу»
Классный час «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»
«Туған жер»
Малая Родина – моя родословная
Классный руководитель Чуб Наталья Дмитриевна
 07.12.2017 Цель:
формирование у школьников  казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия,
активной гражданской позиции.
воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.
Задачи:
 формировать у учащихся уважительное отношение  к своему дому, семье;
обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;
 способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций
 развитие творческого воображения школьников, их желание быть причастными к национальным
традициям;
 воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу,
любовь к природе родного края.
 Ход классного часа
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя
      Дорогие дети, сегодня наш классный час  посвящается «Взгляд в будущее: модернизация
общественного сознания»: «Туған жер» Малая Родина – моя родословная
      Родина, как много в этом слове: перед моим мысленным взором сразу возникает огромная
страна, населённая добрым и мудрым народом. Казахстанские степи, расстилающиеся ковром
ковыля. Запах горькой полыни. Наши предки говорили: «Пока ты на коне, познай мир вокруг!».
Когда я говорю: «Мой Казахстан»  чувствую, что сердце наполняется гордостью, перехватывает
дыхание.
      Есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни сотворения мира Бог
создал небо и землю, море и океаны, все страны, все материки, а про Казахстан забыл. Вспомнил
в последнюю минуту, а материала уже нет. От разных мест быстренько отхватил по кусочку —
краешек у Америки, кромку Италии, отрезок пустыни Африки, полоску Кавказа, сложил
и прилепил туда, где положено быть Казахстану.» Не поверить в эту легенду невозможно, потому
что на нашей удивительной земле можно найти все: и вечно голые пространства безводного
солончака, и живописнейший контраст гор, и голубизну неба, и безбрежную гладь морей,
и великолепные леса.
      Кратко говоря, программа «Туған жер» станет одним из настоящих оснований нашего
общенационального патриотизма.
От малой родины начинается любовь к большой родине – своей родной стране (к Казахстану).
      У каждого народа, у каждой цивилизации есть святые места, которые носят общенациональный
характер, которые известны каждому представителю этого народа.
    Это одно из оснований духовной традиции. Для Казахстана это особенно важно. Мы – огромная
по территории страна с богатой духовной историей. Иногда наши размеры играли разную роль в
истории. Но никогда в народе не прерывалась связь в этом духовном географическом поясе.
Однако при этом за всю историю мы не создали единое поле, единую цепочку этих важных с точки
зрения культуры и духовного наследия святых мест.
«Дружная семья гору свернёт».
 Как вы понимаете эти мудрые слова?
 Сегодня мы можем  намного  больше узнать  друг друга и наши взаимоотношения с родителями.
         До начала 20 века, семья состояла не из одного поколения , не случайно же слово такое
образовалось – СЕМЬЯ. В ней были дедушка, бабушка, мама, папа, дети, внуки, правнуки. Жили
дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья, сестры защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи
были большие и крепкие.
   У меня есть мама,
   У меня есть папа,
   У меня есть дедушка,
   У меня есть бабушка,
   А у них есть я.
   Что это?  СЕМЬЯ.
      Сегодня я бы хотела послушать  вашей  семье, семейных ценностях, ведь класс – это тоже
семья, и  от того, как каждый из нас будет относиться к нашей школьной семье, зависит, будет ли
хорошо всем нам, всему классу.
 Учащимся было заданно домашняя задания (Подготовить презентацию, каллаж, плакат, «Моя
родословная»).
Выступление учащихся:
Это вы, молодое поколение — будущее Казахстана. Вам его строить и беречь, укреплять мир и дружбу
между народами. Мы должны сохранить мир на древней и прекрасной земле — это важнейшее условие
процветания. Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свой народ,
за свою страну, свою землю и историю. И нам сегодня надо помнить о прошлом, знать настоящее,
чтобы построить будущее и посвятить себя служению Родине — Республике Казахстан.
 Рефлексия.
1. Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
2. Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
3. Если вы уверены в своих силах, топните ногой.
4. Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и
социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
5. Если вас волнует судьба вашей страны, хлопните в ладоши.
6. Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
7. Если вы верите в то, что ваша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед.
8. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки Классный час «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»
«Туған жер»
Малая Родина – моя родословная
06.12.2017
Кабинет № 35.
Подпись
Фамилия Имя учащихся
Аскаров Дамир
Ахметова Диляра
Гаевская София
Егорова София
Илющенко Егор
Касенова Алина
Киль Артем
Лабёнок Радион
Петухова Екатерина
Рыбальченко Даша
Сорозидинова Диана
Токпалинова Дильнас
Димов Егор
Фролова Виктория
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Мейрам Далида
16.
17.
18.
19. Магзумова Карина
Лебедева Милана
Кириченко Любовь
Пинигин Влад
Классный руководитель:                                   Чуб Наталья Дмитриевна

file_name: Ақсу қаласының.docx

intro:
Цель:
формирование у школьников  казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, активной гражданской позиции.
воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.

Задачи:
- формировать у учащихся уважительное отношение  к своему дому, семье;
-обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;
- способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций
 развитие творческого воображения школьников, их желание быть причастными к национальным традициям;
- воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу, любовь к природе родного края.


extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню матери в начальной школе
             Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить с
праздником самых родных, самых милых и любимых мам. В последнее воскресенье ноября
с 1998 года в России отмечают особый праздник  День матери. Это праздник, к которому
никто не может оставаться равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет  пять или
пятьдесят  нам всегда нужна мама, ее любовь, ласка, внимание, совет.
          Самое прекрасное ласковое слово на земле – мама. Это первое слово, которое
произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самое доброе
сердце, самые ласковые руки, которые умеют всё. А в верном, чутком сердце никогда не
гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И мне хочется всем вам, дорогие
женщины, пожелать здоровья, счастья, терпения, пусть ваши семьи посещает только удача.
  Встречайте наших маленьких артистов!
Дети выходят в украшенный зал и поют песню «Здравствуйте, мамы!»
  Дорогие мамы, бабушки и тёти,
 Хорошо, что в этот час.
 Не на службе вы, не на работе,
 В этом зале, смотрите на нас!
 Мы вас любим очень, очень, очень,
 Очень, бесконечно  это не секрет;
 Впрочем, если говорить короче:
 Вас любимей не было и нет!
 Сегодня, в преддверии праздника матери, мы, ваши дети, хотим высказать вам, свою
глубокую любовь, уважение и великую благодарность.
Пришел веселый праздник к нам,
Чудесный праздник  праздник мам.
Он днем матери называется
И в конце ноября отмечается.
 Здоровья, счастья пожелаем,
      Чтоб не грустили никогда,
      Чтобы всегда вы процветали
       Во имя счастья и добра.
День матери  день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам,
Свои улыбки и цветы
Мы мам и бабушек добрые улыбки,
В огромный букет соберём.
Для вас, дорогие, любимые,
Стихи мы расскажем и песни споем.
- Сегодня и только сейчас
Поле чудес для мам у нас.
Мамы постарайтесь
Выиграть главный приз,
Смелее, не стесняйтесь!
Вам приготовили сюрприз!
1  Итак, на сцену приглашается 1ая тройка игроков.
Зелёный кубик – ход
Красный кубик– переход хода
Жёлтый кубик– право открыть любую букву
1 тур: Тонкий ломоть хлеба, намазанный маслом или вообще маленький
            бутерброд.
т
и
н
к
а
а
р
т
Поэтическая пауза.
Дел у мам сегодня немало
И зашить, и простирнуть
Деньденьской в работе мама,
Но когда ей отдохнуть?
Отвести в детсадик сына
На работу побежать:
Дом, хозяйство, магазины
Никуда не опоздать.
Редко ходишь ты к знакомым,
На концерты и в кино.
Даже телевизор дома
Не смотрела ты давно.
Жаль нам стало нашу маму,
Сядь, родная, отдохни
Лучше телепередачу ты сегодня посмотри.
Давайте составим так программу
Порадовать, чтобы бабусю и маму,
Садитесь удобней, смотрите внимательно,
Веселье, улыбки, смех – обязательны!
Все:                       Дорогие мамы,
                             Милые, для вас концерт осенний,
                             радостный устроим мы сейчас.
1 ученик
                         День сегодня,
                         День сегодня,
                         День хороший самый.
                         Всюду праздник,
                         Всюду праздник
                         Праздник каждой мамы.
2 ученик
                          Много мам на белом свете,
                          Всей душой их любят дети,
                          Только мама есть одна.
                          Всех дороже мне она.
                          Кто она? Отвечу я.
                          Это мамочка моя!
3 ученик
                          Дети все на свете
2 Называют мамою
                          Милую, хорошую,
                          Дорогую самую
4 ученик
                          Ночью звёзды за окошком
                          Рассыпаются горошком.
                          Мама наш покой хранит,
                          Мы заснём – она не спит.

5 ученик        Мама сможет что угодно:
                        Спеть, картинку написать,
                        А ещё мы вместе с мамой
                        Любим вместе помечтать.
                        Как поедем летом в гости,
                        Книги новые прочтём.
                        Хорошо нам вместе с мамой
                        Путешествовать вдвоём.
6 ученик           Две руки всего у мамы
Словно белых два крыла,
Сколько дел она успела
Сделать с раннего утра.
Вот погладила рубашки,
Приготовила нам суп.
Удивляемся мы с папой
Как хватило маме рук?!
7 ученик           У моей мамули руки золотые.
У моей мамули руки не простые.
Вкусно приготовит мама пирожки,
Свяжет рукавички, шарфик и носки.
А ещё умеет мама утешать
И задачки даже трудные решать.
Мне с моею мамой просто повезло.
Не старей же мама всем годам назло.
8 ученик
                          Дорогие наши мамы,
                          Мы и сами признаём,
                          Что, конечно, не всегда мы
                          Хорошо себя ведём.
                          Мы вас часто огорчаем,
                          Что порой не замечаем.
                          Мы вас очень, очень любим!
                          Будем добрыми расти,
                          И всегда стараться будем
                          Хорошо себя вести!
Итак, на сцену приглашается 2 ая тройка игроков.
2 тур: Конфеты из фруктового сока, картофельной муки и сахара.
м
а
р
м
е
л
а
д
3 Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете.
Бывает, что мы и не слушаем мам,
Но мамы нас учат хорошим делам.
Мамы всё могут, мамы помогут,
Мамы умеют всё понимать!
Все: Раз у них праздник – то и у нас праздник.
         Будем же мы наших мам поздравлять.
                    Песенку о маме мы споем сейчас,
                    Мама дорогая крепко любит нас!
                   Слушай нашу песенку, мамочка любимая,
                   Будь всегда здоровая, будь всегда счастливая!
Песня «Мамина улыбка»
 А теперь я предлагаю немного поиграть в рифмы.
Я люблю трудиться
Не люблю лениться
Сам умею ровно, гладко
Застелить свою…   кроватку.
Помогать я маме буду,
С ней я вымою…   посуду.
Нашей маленькой Иринке
Рисовать люблю …   картинки.
У Юры и Вовы обновы,
Сшили мальчишкам штанишки,
А на штанишках – карманы.
Кто сшил штанишки?  …   Мамы.
Ребята, а как вы помогаете мамам, бабушкам дома?
(выслушиваются рассказы детей об их помощи взрослым)
Сценка “Что случилось?”
Витя усердно подметает пол, напевая “В траве сидел кузнечик”. В дверь входит одетая
мама, в руках сумки, ключи во рту. Смотрит на сына круглыми глазами и, испуганно роняя
ключи, спрашивает:
Мама: Витя? Что случилось?
Витя: Ничего!
Мама: Как ничего! А почему ты подметаешь пол?
Витя: (напевая кузнечика) А потому, что он был грязный.
Мама: (раздеваясь) Витя, я умоляю тебя, скажи мне, что случилось? Последний раз ты
подметал пол, когда тебе поставили двойку за поведение, а предпоследний, когда хотели
оставить на второй год.
4 Мама: (осматривает комнату) Ты и пыль вытер (говорит это удивлённо и испуганно).
Витя: (гордо и радостно) Вытер!
Мама: Сам!
Витя: Сам!
Мама: (испуганно) Витя, что случилось? Говори, что натворил?
Витя: (весело снимая ей шапку и пальто) Да говорю же ничего! Просто было грязно. Я и
убрался!
Мама: (подозрительно) А постель свою почему убрал?
Витя: Просто так! Убрал и всё!
Мама: (завязывая голову полотенцем и садится на стул) Витя правду! За что меня вызывают
к директору школы?
Витя: Да не бойся, мама! Всё хорошо! (садится напротив неё) Я и уроки сделал, и пообедал,
и посуду помыл, и зубы почистил.
Мама: Сам!
Витя: Сам!
(мама падает в обморок)
Витя: (испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе воды принесу (наливает воды. В
дверь стучат. Витя открывает. Пришли трое одноклассников).
Одноклассник: (отмечая в журнале) Ну, Глебов! Как у тебя прошёл день помощи
родителям? Убрал квартиру?
Витя: День помощи родителям! День помощи родителям!!! Вот полюбуйтесь!
Одноклассник: Люся, аптечку!
Люся: (доставая аптечку) Какие у всех мамы нервные (капает валерьянку) …
Как тебе не стыдно Глебов! До чего свою мать довёл! Не мог сказать, что это только на один
день!
Мама: (поднимает заинтересованно голову) А завтра всё будет постарому!
Витя: Постарому, постарому!
(Мама опять падает в обморок)
Все: Спасибо!
Итак, на сцену приглашается 3  я тройка игроков.
3 тур: Запеканка из крупы, мучных изделий, творога с фруктами,
сладостями или иными приправами.
п
у
д
и
н
г
 А теперь, «Весёлые частушки!»
Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
Маме утром наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела –
Тут же их сама и съела.
5 Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот,
Как пришла с работы мама
Было много ей хлопот.
Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
В кухне веник я нашёл
И квартиру всю подмёл,
Но осталось от него
Три соломинки всего.
Вова пол натёр до блеска
Приготовил винегрет,
Ищет мама, что же делать?
Никакой работы нет.
Мамам счастья пожелаем,
И станцуем, и споём,
Мамы, мамы поздравляем
С ясным днём, осенним днём!
Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем
Слушать вас всегда во всём:
Утром, вечером и днём!
Финал: Ядовитое растение, применяемое в медицине или в косметике
б
е
л
л
а
д
о
н
н
а
У моей мамули руки золотые.
У моей мамули руки не простые.
Вкусно приготовит мама пирожки,
Свяжет рукавички, шарфик и носки.
А ещё умеет мама утешать
И задачки даже трудные решать.
Мне с моею мамой просто повезло.
Не старей же мама всем годам назло.
Песня «Мама мне на тебя не наглядеться»
Мама  в целом мире слов не хватит,
Чтоб за все тебя благодарить.
За бессонные моменты у кровати,
И за слезы горькие обид.
За поддержку и твою заботу,
Воспитанья первые шаги,
И за каждую нелегкую субботу,
Что ты посвящала нам одним.
6 За улыбку, греющую сердце,
За объятия любимых рук,
Мамочка  ты лучше всех на свете!
Героиня, Женщина и Друг.
Только мамы нас любят не за чтото, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живем,
Только к мамам идем мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несем.
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Мамочка, любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денек,
Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой, человек!
Финал: Ядовитое растение, применяемое в медицине или в косметике
б
е
л
л
а
д
о
н
н
а
 К этому празднику готовятся все, чтобы порадовать своих близких и любимых.
П. Синявский. Разноцветный подарок.
Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом за красным сразу
Фиолетовый сломала…
А потом сломала синий
И оранжевый сломала…
Всё равно портрет красивый,
Потому, что это мама!
 Давайте приоткроем дверь вот этой квартиры.
Песня «Мама моей мамы, бабушка моя»
 Сценка А. Сорокина. Помощник.
  Вова плачет тонкотонко
7 И глаза трёт кулаком:
 Я вам вовсе не девчонка,
  Не пойду за молоком!
  Мама смотрит без улыбки!
 Что же, сделаешь ошибку.
  Мне не будешь помогать
  Не пущу тебя гулять.
Постоял, подумал он:
Ну, давай уж твой бидон.
Вове грустно и обидно
Он шагает стороной:
 Может быть, не будет видно
Всем бидона за спиной?
Дядя с длинными усами,
Высоченный, как отец,
Улыбнулся:
Видно, маме помогаешь?
Молодец!
Тётя девочке в панаме говорит:
Бери пример:
Помогает мальчик маме –
Настоящий джентльмен.
И уже не стороной
Вова гордо шёл домой.
Хоть по лестнице скакал,
Молоко не расплескал.
Мама, что ещё купить?
Я могу сейчас сходить!
Суперигра: Сладкое мягкое печенье в виде лепёшки или плоской
фигурки.
п
р
н
я
Сценка "Домашнее сочинение"
Действующие лица: ведущий, мама, Витя.
Ведущий: Витек склонился над листом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
"Как я помогаю маме?".
То ручку погрызет Витек,
То засопит, угрюмый
Названье есть
А дальше что?
Попробуйка, придумай!
Но тут из кухни мама вдруг
Негромко сына кличет:
и
к
8 Мама: Витюнчик!
Сбегай в магазин
Мне соли бы и спичек.
Витя: Идея!
Ведущий: подскочил Витек
И маме крикнул:
Витя: Что ты!
Ведь я над сочиненьем бьюсь,
Еще полно работы!
Ведущий: Примолкла мама
И сынок
В тетради вывел фразу:
Витя:  Для мамы чтонибудь купить
Всегда бегу я сразу.
Ведущий: Вот приоткрыла мама дверь:
Мама: Витюня, ты мне нужен!
Я  в магазин
Почисть пока
Картошечки на ужин!
Витя: Еще чего!
Ведущий: Вскричал Витек,
Витя:  Мне даже слушать тошно!
Тут  сочинение, а ты
С какойто там картошкой:
Ведущий: Исчезла мама
А сынок в тетради подытожил:
Витя: "Я завтрак маме сам варю,
Обед и ужин тоже".
Пять с плюсом!
Игра со зрителями: Кондитерское изделие из растёртых орехов, семян,
                                       смешанных с карамельной массой.
х
а
л
в
а
День Матери сегодня отмечают,
А я отвел бы этому весь год
Не умещу в сегодня благодарность
За целый ворох маминых забот.
За мамину усталую улыбку,
За красоту всех наших матерей,
Не хватит слов, цветов и поздравлений,
Веков, годов, и уж, конечно, дней.
Но пусть сейчас особенная радость
Горит в твоих прекраснейших глазах,
Прими от нас в День Матери подарок,
Вздохни, и, рассмеявшись, крикни: "Ах!
Дети вручают подарки, изготовленные своими руками, своим любимым мамам и
бабушкам. Звучит песня С.Михайлова «За женщин всех»
9 Аттракционы для 2 команд (мамы и дети)
1. «Кенгуру»
2. «Мяч над головой»
3. «Повяжи быстрее платок»
4. «Весенняя рыбалка»
 Сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько бы поводов для этого
ни придумали, лишними они не будут.
Спасибо вам!... И пусть каждой из вас почаще говорят тёплые слова ваши любимые дети!
Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы
вместе.

10

file_name: мамин праздник.docx

intro: Данная разработка воспитательного мероприятия поможет ярко, творчески провести праздник мам (можно использовать и на праздник 8 Марта).  Сценарий представлен в форме игры "Поле чудес", где участницами выступают мамы. В промежутках между турами, дети читают стихи, поют песни и частушки, участвуют в инсценировках.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Ақсу қаласының № 7 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 7 г. Аксу»
Классный час «Наурыз – начало года»
Подготовил классный руководитель Чуб Наталья Дмитриевна
Фролова Виктория
Петухова Екатерина
16.03.2017г Классный час «Наурыз – начало года»
Подпись
16.03.2018г.
Кабинет № 35
Аскаров Дамир
Ахметова Диляра
Гаевская София
Егорова София
Илющенко Егор
Касенова Алина
Киль Артем
Лабёнок Радион
Петухова Екатерина
Рыбальченко Даша
№  Фамилия Имя учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Сорозидинова Диана
12.
Токпалинова Дильнас
13. Димов Егор
14. Фролова Виктория
15. Лебедева Милана
16. Кириченко Любовь
17. Пинигин Влад
18. Магзумова Карина
 Классный руководитель   Чуб Наталья Дмитриевна Цель
Цель: расширить знания учащихся о весеннем празднике Наурыз  мейрамы.
Задачи:
познакомить школьников с историей возникновения праздника Наурыз;
развивать культуру речи, память, актерское мастерство, формировать  коммуникативные навыки;
воспитывать интерес  и уважение к праздникам и традициям  родной страны, развивать  культуру
общения.
Уметь: выразительно читать стихи; делиться впечатлениями с окружающими
Класс оформлен в казахском стиле.
Ход классного часа
 Нельзя быть человеком, не будучи созданием той или иной культуры.
                                                                                М. Элиадэ.

Учитель:  Дорогие ребята! С ярким солнцем и долгожданным теплом на нашу землю пришел весенний
праздник Наурыз мейрамы. Это один из самых древних праздников на Земле. Он                  отмечается
уже более пяти тысяч лет как праздник весны и обновления природы многими народами.
 Дети читают стихи:
Магзумова Карина
Мы любим праздник – Наурыз.
Мы в этот день попьем кумыс.
А вкусный наурыз – коже,
Сварит тебе твоя аже
Наурыз – это празник равноденствия,
А еще плюс и приветствия!
В этот день не обижай,
А с улыбкой приглашай
Всех людей и всех детей.
Не стесняйтесь, приходите!
И на праздник поглядите!
Наурыз  Праздник прощения  Добро прощает зло. Это  праздник милосердия, он призывает людей к
любви и прощению грехов и обид.
Рыбальченко Дарья
Наурызды халқымыз
Жыл басы сапайды
Конермей салтымыз
Көп еме тарайды.

Лебедева Милана
Наурыз – начало года
Так считает наш народ.
И обычаи народа
Людям всем передаёт. Гаевская София
Наурызбен пүттықтап
Алыс жақен қаутышты
Көктемдегі жарқын сәт
Көңелдерге ауысты.
 Егорова София
С Наурызом поздравляем,
Пусть Солнце Путь вам озаряет,
Пусть этот день Вам принесет,
Удач на много лет вперед,
Пусть будет Вам в работе Вдохновение,
В кругу семьи – тепло и доброта,
Среди друзей любовь и уваженье,
А в жизни сбудется Мечта!!!
Учитель:
Наурыз  это главный праздник в году у многих народов Азии, отмечаемый уже более пяти тысяч
лет. Наурыз  это праздник весны, обновления природы, начала нового  года, новой жизни.
Празднование Наурыза имеет языческие корни, это праздник поклонения природе. Наурыз
отмечается 22 марта в день весеннего равноденствия. В этот день небесные светила: созвездия и звезды
после годичного круговорота  приходят на точки своего первоначального пребывания и начинают
новый путь  круг.
Иначе Наурыз у казахов называют "Улыстын улы куни", что в переводе на русский означает
"Великий день народа". Само слово «наурыз»  «март» восходит к персидским нау «новый» и руз
«день» и переводится «новый день, новый год». Для земледельца и скотовода март месяц есть
начало года, когда плодится скот, когда отступают вместе с весенним теплом болезни и
недомогания, когда начинается весна и возрождается природа.
История возникновения  праздника рассказывает Петухова Екатерина.
Учитель.
Конечно, современные празднование Наурыза  существенно отличаются от их прежнего содержания.
Это не только театрализованные представления и богато убранные юрты, вкусно приготовленный
наурызкоже, но и проведение благотворительных акций, народноспортивных игр, уход за
зелеными насаждениями, посадка деревьев, очистка парковых и других зон отдыха, улиц и
площадей.
Праздник Наурыз  сопровождается массовым  весельем, играми, лошадиными  скачками и другими
увеселениями. Главным ритуальным блюдом этого праздника является наурыз коже, который
должен состоять из 7 ингредиентов,  символизирующих 7 элементов жизни: вода, мясо, соль, жир,
мука, злаки (рис,  кукуруза или пшеница) и молоко. Эти ингредиенты символизируют радость,
удачу, мудрость, здоровье, благосостояние, скорость, рост и божественную защиту.
Об  традициях и обрядах расскажет нам Фролова Виктория
Учащиеся поют песню «Наурыз  көктем»
Наурызкөктем акелді таңның шуағын
   Наурызкөктем акелді таудың бұлағын
   Наурызкөктем жайнайды далам гүлдері Наурызкөктем алмағаштары гүлдеді
Қайырмасы:Наурызкөктем, шуағын төккен
                     Әкелді байлық еліме                                               2рет
                     Наурызкөктем асығып жеткен
                     Әкелді бақыт жеріме

2)Наурызкөктем молшылық, байлық ,береке
   Наурызкөктем асығып жеткен мереке
   Наурызкөктем думанды тойда қалайық
   Наурызкөктем косылып әнге салайық
Қайырмасы:Наурызкөктем, шуағын төккен
                     Әкелді байлық еліме                                               2рет
                     Наурызкөктем асығып жеткен
                     Әкелді бақыт жеріме
Қайырмасы:Наурызкөктем, шуағын төккен
                     Әкелді байлық еліме                                               2рет
                     Наурызкөктем асығып жеткен
                     Әкелді бақыт жеріме
Учитель
Наурыз – это праздник добра. И я хочу чтобы, вы сейчас пожелали друг другу и                     всего
самого доброго, хорошего в этот праздник.
Пожелания:
         Жасым құтты болсын!
         Өмір жаваң ұзақ болсын!
         Төрт түлік ақты болсын!
         Ұлыс береке берсен!
         Пәлә  жала жерге енсін.
Учитель
 С праздником весны и радости Вас. Пусть великий день Наурыз, Принесёт Вам всем блага и изобилия.
И пусть процветает Наш Казахстан.

file_name: Ақсу қаласының.docx

title: Классный час «Наурыз – начало года»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
для учащихся 9 класса
Викторина «Британские СМИ»
Подготовила: Непиющая И.А.
Учитель английского языка
МОУ «Школа № 77 г.Донецка»
Цель:   обобщить   материал   по   теме   «СМИ»,   повторить   тематический
лексический материал, развивать навыки говорения
Задачи:
обучающие:
 повторить и систематизировать лексический материал;

закрепить разговорные навыки
развивающая:
 развивать монологическую и диалогическую речь
 развивать языковую догадку
воспитательная:
развивать возможность самореализации средствами иностранного языка
Оснащение: раздаточный материал, мультимедийный проектор, компьютер
I. Организационный момент (7 мин.)
Ход мероприятия
Приветствие, сообщение целей:  Hello, boys and girls! I’m glad to see you
today.   We’re   going   to   play   the   quiz   that   helps   us   to   revise   your   knowledge
concerning British mass media.
Учитель просит учеников разделиться на две команды.
Речевая разминка: Now we are going to warmup a little bit. Look at the
screen. Here we see a definition of the term “mass media”, but it’s uncompleted.
So, let’s complete it. (slide 1)
Ok,   you   remembered   what   mass   media   is.   Now   answer   the   following
questions. (slide 2)
Before we’re starting our quiz, you should complete the given mind map:
firstly in groups, then you’ll read your variants and after that we’ll see my variant.
(slide 3)
II. Основная часть
Round 1
So, we start our quiz and your first task will be the following: you should
answer the given questions. You will have 5 minutes. 1. Why do we say that the 20th century started the age of information?
2. Where does the news usually come from?
3. What inventions help the news travel very fast?
4. Which of the modern media can we listen to, watch, both listen and
watch, or interact with?
5. Do you agree that modern world is getting smaller nowadays because of
the development of mass media? Make your comments.
Round 2
Task 1. Now we start the second round and you get the first task: match the nouns
with their definitions. You’ll have 5 minutes.
broadcasting, disc, tape, entertainment, blog, podcast, publishing, media
1. A business of preparing and printing books, newspapers, magazines and making
them available to public.
2. A cassette with tape wound round it, used for recording sounds, pictures or
information.
3. The sending out of programmes on radio and television.
4. A flat thing, round object which is used for storing information or recording
music.
5. Live Journal, the personal site on the Internet where the author publishes his
comments on different topics.
6. The action of providing smth, interesting or enjoyable for smb, or the process of
being provided with smth interesting or enjoyable.
7. The automatic collection of MP3 audiofiles from different sites on the Internet.
8. The main means of communication with large number of people, esp. television,
radio and newspapers.
Task 2. Ok, you’ll get the second task of the second round: complete the sentences
with the words from the previous task
1. British media has traditionally been based on the principle that it is s public
service.
 2. The broadcasting business is growing today.
3. Have you prepared anything to entertain your guests yet?
4. The event received excellent publishing coverage.
5. Have you recorded this song on the tape?
6. I read his comments in the blog yesterday.
7. All the information is kept on this disc.
8. “Where did you find this wonderful music?” – “In the podcast.”
Round 3 Now we’re going to start the last round. Be attentive doing the tasks.
Task 1.
1. Fleet Street has been the home of the British Press for 300 years. (How long?)
2. Newspapers provide a service to the community by giving information at little
cost? (What?)
3. She usually finds the information about current events in a newspapers?
(Where?)
4. “Observer” usually describes business, political and cultural events. (What kind
of information?)
5. They read the editorial and discussed it in class yesterday? (When?)
6. The information is distributed as soon as possible by the “Interfax”. (How
fast?)
Task 2.
Now you’ll get headlines and extracts of some articles. You should read and match
them.
Task 3.
Now you should express your own opinions on the following statement:
THE MOST DANGEROUS WEAPON IS NOT А GUN… THE MOST
DANGEROUS WEAPON IS GOVERNMENT CONTROLLED MEDIA!!!
*Если остаётся время, то можно выполнить бонусное задание. You have a bonus task that can help you to get additional points. Comment of the
following idea:
NEWS IS NOT WHAT HAPPENS – IT IS WHAT YOU SEE, LISTEN TO OR
READ IN MASS MEDIA
III. Подведение итогов викторины

file_name: Викторина Mass Media.docx

intro: Материал предназначен для обучающихся 9 классов. Целью викторины является обобщение материала по теме «СМИ», повторение тематического, лексический материала, развитие навыки говорения. Викторина помогает повторить и систематизировать лексику, закрепить разговорные навыки, способствует развитию диалогической и монологической речи, помогает развивать языковую догадку.

title: Викторина по английскому языку "Британские СМИ"


extracted_text:
Химия  11                      Практическая работа № 3
            Решение экспериментальных задач по неорганической химии.
Цель работы: с помощью выданных реактивов решить экспериментальные задачи, на
практике закрепить знания о качественных реакциях на катионы и анионы,
совершенствовать умения составлять уравнения химических реакций в молекулярном и
ионном виде.
Оборудование: штатив с пробирками.
Реактивы: смесь состоящая из хлорида калия и сульфата железа(III).
кристаллические вещества  карбоната натрия,  сульфата натрия,
растворы нитрата серебра, хлорид  бария, ), хлорид железа (II) ,сульфат меди  (II)
сульфата  железа (III), гидроксида натрия, соляной  кислоты;.
                                                            Ход работы.
I Повторите правила техники безопасности при проведении практических работ;
работ со стеклянной посудой; работ с кислотами. (Роспись в журнале по т/Б)
Для подготовки к практической работе используйте табл №24.
II Выполните следующие опыты:
1. Дана смесь, состоящая из хлорида калия и сульфата железа(III).  Проделайте опыты
при помощи которых можно определить хлорид ионы Clи ионы Fe3+.
Определение выданных веществ.
2. В 2х пронумерованных пробирках кристаллические вещества: а) карбоната натрия,
б)  сульфата натрия. Определите, в какой пробирке находится каждое вещество.
Что наблюдаете?
 3.Даны растворы 3х солей : сульфат железа (III), хлорид железа (II) ,сульфат меди,
опытным путём определите, какие вещества находятся в каждой из пробирок. Составьте
уравнения соостетствующих реакций в молекулярном, полном и сокращённом виде.

III Результаты опытов, наблюдения, уравнения выполненных реакций в
молекулярном и ионном видах занесите в таблицу.
Номер и название
опыта
          Уравнения реакций
         Наблюдения IV Вывод: формулируется самими учащимися на основании поставленной
цели.
Заключительный этап. Уборка рабочего места. Сбор тетрадей.
Домашнее задание. Повторить качественные реакии на катионы и анионы.

file_name: 11 Прак №3 решение экспериментальных задач.docx

intro:
Практическая работа №3  "Решение экспериментальных задач по неорганической химии".11 класс УМК Рудзитис Г.Е.

Цель работы: с помощью выданных реактивов решить экспериментальные задачи, на практике закрепить знания о качественных реакциях на катионы и анионы, совершенствовать умения составлять уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде.

title: Практическая работа №3 по химии 11 класс


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе «Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
Кудряшова Татьяна Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №23» г. Воркуты
Цель деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Технологии и методы
обучения
Оборудование
Наглядно
демонстрационный
материал
Повторить и  систематизировать сведения об имени прилагательном и основных орфографических  правилах, с  ним
связанных; подготовиться к контрольной работе
Урок рефлексии
Предметные: знать, как характеризовать имя прилагательное по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли, как писать безударные окончания прилагательных, краткие формы прилагательных, какова роль
прилагательных в речи; уметь находить прилагательные в тексте, определять морфологические признаки
прилагательного; употреблять прилагательные в речи.
Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации;
Личностные: развитие способности к самооценке и оценке знаний одноклассников; формирование умения работать в
группах, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.
ИКТ, технология КСО, технология проблемного обучения, частичнопоисковый метод
Мультимедийный проектор, ноутбук, экран, мобильный класс
Мультимедийный ряд: фрагмент мультфильма «Каникулы в Простоквашино» (письмо дяди Федора родителям),
презентация «Э.Успенский – детский писатель», «Викторина по произведениям Э.Успенского».
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодейст
вия
Формируемые
умения
(УУД)
Промежуточный
контроль Мотивация к
учебной
деятельност
и
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся
усвоению
изучаемого
материала
к

Вступительное слово.
Предлагает   прочитать   текст
(письмо   дяди   Федора   из   книги
Э.Успенского   «Каникулы   в
Простоквашино»)
«Мои   папа   и   мама!   Я   живу   хорошо.
Просто   замечательно.   У   меня   есть   свой
дом.   Он   (_________________).   В   нем   одна
комната и кухня. Я без вас очень скучаю.
(_____________),
Здоровье   у   меня   не   очень:   то   лапы
ломит,   то   хвост   отваливается.   Потому
что, (__________) мои папа и мама, жизнь у
меня   была
  полная
лишений и выгоняний. Но сейчас и колбаса у
меня есть, и молоко (____________) стоит
в   мисочке   на   полу.   А   на   днях   я   линять
начал,   (____________)   шерсть   с   меня
сыплется   –   хоть   в   дом   не   заходи.   Зато
(____________)
–
(________________)   и   (________________).
Просто каракуль.
растет

Определение
автора   и   название
произведения.
Фронтальная
парная

Читают   текст,
выполняют
задания учителя:
определяют,   что
в
тексте
пропущены
прилагательные;
называют
произведение   и
автора,
адресанта
письма.
Познавательные:
понимают
познавательную
задачу.
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия,   операции,
сравнивают
свой
текст с оригиналом.
Коммуникативны
е:  работают в парах
(обмениваются
мнениями,
  учатся
принимать   позицию
партнера).

(___________)   мои   папа   и   мама!   Вы
теперь   меня   не   узнаете.   Хвост   у   меня
крючком,
нос
(______________) и лохматость повысилась.
Я такой (_____________) стал, прямо – ух!
  торчком,
уши

До  свидания.  Ваш  сын  –  Дядя Шарик.
(текст распечатан)
  какие   слова
   Определите,
пропущены в тексте.
 Вспомните произведение, откуда
взят   отрывок,
  и   автора
произведения.
 Вы догадались, ребята, что это
письмо   написали   герои   книги
Эдуарда   Успенского   «Дядя
Актуализаци
я   и   пробное
учебное
Воспроизведение
ранее
изученного,
Читают   текст
письма
и
восстанавливают

Парная
Познавательные:
выполняют   учебно
познавательные
Восстановленный
текст
Сравнение   своего действие.
установление
преемственных
связей   прежних
и новых знаний и
применение их в
новых
ситуациях.

Федор, пес и кот». У этого автора
замечательные,
удивительно
добрые   и   остроумные   книги.
Своим искрометным весельем они
поднимают   настроение.
  По
произведениям   Э   Успенского
сделаны мультфильмы.
Мультимедийная   презентация
«Э.Успенский   и   его   книги»
(слайды 13).
Работа с текстом.
   Восстановите   текст,   вставив
прилагательные.
   Прочитайте   восстановленный
текст письма.
   Чьи   тексты   совпали?   Кто   был
ближе к автору?
   Как   вы   думаете,   какова   цель
сегодняшнего урока?
Формулирует   цель   учебной
деятельности
с
учащимися.
совместно
  Выпишите   из
Упражнение.
  отрывка

прилагательные

с
существительными   и   определите
род, число, падеж прилагательных.
Весна   в   Простоквашино   всем   радость
приносила. Например, Печкину неожиданно
Целеполаган
ие.
Выявление
места

причины
затруднения
и
Беседа,
обсуждение
результатов
предыдущего
этапа.
 на
Выполнение
задания
нахождение
прилагательных
и   определение
морфологически
х признаков.

памяти.
по
Слушают
фрагмент
мультфильма и
сравнивают
тексты.
Определяют
роль
прилагательных
в тексте.
текста   с   текстом
автора

действия,
осуществляют   для
решения
задачи
операции   анализа,
сравнения.
Коммуникативны
е:
 слушают,
отвечают на вопрос,
формулируют
собственные мысли.
Письменная
работа.
ответы.
  Устные
Индивидуаль
ная,
фронтальная.

на
  учебной
Отвечают
вопросы.
Формулируют
цель
деятельности
совместно

учителем.
Записывают дату
и тему урока.
с
Выполняют
упражнение.
Знакомят

результатами
работы, слушают
с

Познавательные:
выполняют   учебно
познавательные
действия.
Личностные:
свои
осознают
трудности
и
стремятся   к   их
преодолению,
проявляют
к
способность
самооценке   своих
действий.
Регулятивные: и   обсуждают
ответы
товарищей.
зарплату повысили, и у него сразу интерес к
жизни резко возрос.
Он сразу стал все рекламные журналы
покупать   и   внимательно   прочитывать.   А
когда   его   старшая   сестра   —   Акулина
Ивановна Печкина ему старый телевизор из
города   привезла,   он   и   вовсе   рекламой
увлёкся.   Сидит   себе   на   солнышке   на
завалинке   у   почты   и   журналы
рассматривает.
  Увидит   рекламу,
Как только он увидит рекламу, сразу ей
  что   наши
верит.
автомобили   лучшие,
  Увидит
рекламу,   что   от   сосательных   конфет
«Чупачупс»   зубы   улучшаются,   верит   и
сразу в магазин бежит покупать.
  верит.
осознают
недостаточность
своих знаний.
Коммуникативны
е:  задают вопросы с
целью   получения
необходимой   для
решения   проблемы
информации.
Вот както вечером прибежал он к дяде
Фёдору и кричит:
— Ой! Ой! Сегодня по телевизору опять
новые таблетки для похудения показывали.
Съешь такую таблетку — и по килограмму
в день теряешь. Пять таблеток принял — и
от   тебя   ничего   не   осталось  (материал
распечатан).
   Сколько   словосочетаний   вы
выписали? (6)

  Зачитайте   прилагательные,
употребленные   в   винительном
падеже.
 Кто такой Печкин?
Мультимедийная   презентация
«Викторина   по   произведениям
Э.Успенского».
Физминутка
– игра.
Решение
викторины   по
произведениям
Э.Успенского.
Построение
проекта
Выполнение
задания

Упражнение
правописания
на
на   повторение

безударных
Отгадывают
вопросы
викторины
(можно

разминки
постоять).
Выполняют
упражнение.
для
Фронтальная Личностные:
Ответы учащихся.
вспоминают
произведения
Э.Успенского,
героев произведений
Индивидуаль
ная,
Личностные:
осознают

свои
Письменная
работа.
  Задают выхода   из
затруднения.

повышение
орфографическо
й
зоркости
учащихся,
логического
мышления,
самостоятельнос
ти
и
самоконтроля.
Беседа,
обсуждение
результатов
деятельности.

окончаний прилагательных.
   Для   того   чтобы   правильно
написать
окончания
прилагательных,   чем   мы   должны
воспользоваться?

  Допишите
прилагательных.
окончания

Гена и Чебурашка оказались на платформе
маленьк…   подмосковн.   Станции   Березай.
Денег   у   них   не   было.   Продуктов   тоже.   И
кроме   ягод,   грибов   и   солнца,   им   ничего   в
ближайш… время не светило.
– Я   теперь   в   председатели   колхоза
пойду, – сказал Гена.
– Почему? –   удивился   Чебурашка. –
Зачем?
– Чтобы   деньги   на   обратн…   дорогу
заработать.
– Да   что   ты,   Гена,   не   надо, –   сказал
Чебурашка. – Мы обратно бесплатно, пешком
пойдём.   Здесь   недалеко,   всего   двести
километров. Торт у нас есть.
– Что ж, пойдём, – сказал Гена и грустно
покатил   по   платформе   свой   чемодан. –
Кажется, наши приключения заканчиваются.
для

вопросы
уточнения
информации.
групповая,
фронтальная.

Соотносят   свои
ответы
с
ответами
товарищей.
Выделяют
главное,
устанавливают
причинно
следственные
связи
отдельными
языковыми
явлениями.
  между

в
  способны
возможности
учении;
адекватно

о
рассуждать
причинах
своего
успеха или неуспеха
в   учении,   связывая
успехи   с   усилием,
трудолюбием.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию
прослушанного
объяснения учителя,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
из
Между   прочим,   Гена   и   Чебурашка   не
заметили, что из последн… вагона поезда на
платформу выскользнула худощав… женщина
в чёрн… плаще и зелён… очках. А то бы они
поняли,
  что   их   приключения   только
начинаются.
– Лариска, –   сказала   старуха   своей
дрессирован.. крысе, – иди погуляй (материал
распечатан).
Взаимопроверка.
   Обменяйтесь   тетрадями.
Проверьте   записи   вашего   соседа.
Если вы нашли ошибки, исправьте
их и объясните.
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают   и
обосновывают
свою
точку Организует   и   сопровождает
учебную
совместную
деятельность. Дополняет ответы.

Упражнение  на   закрепление
правописания   прилагательных   в
краткой форме.
  Выполните   упражнение   169  (по
учебнику).
Запишите
прилагательные   в   столбик   и
образуйте   от   каждого   краткую
форму.
Объясняет условия выполнения и
заданий,
проверки   тестовых
размещенных
сайте
http://uchit.rastu.ru/tests/morfolo
giyaimya
prilagatelnoe.html#51400daef4124
5ca3600000e.
на

Самостоятел
ьная работа
Выполнение
творческого
задания

составление
связных
рассказов.
Творческая
практическа
я
деятельност
ь
по
реализации
построенног
о проекта.

–
Реклама «Читайте книги Эдуарда
Успенского».
 Книги Э.Успенского, конечно, не
нуждаются   в   рекламе,   их   с
удовольствие   читают   и   дети,   и
взрослые.   Однако   я   предлагаю
вам, ребята, написать рекламу. В
рекламе необходимо использовать
прилагательные.
 Конечно, лучшая реклама книгам

зрения.
В
сотрудничестве с
учителем
и
одноклассникам
и
делают
выводы.

Выполняют   тест
и   выставляют
себе   оценку   в
дневник.
Критерии
оценивания:
«5»  91100%
«4»  7890%
«3»  6077%
Пишут
сочинение
рекламу,
используя
прилагательные.
Работают
в
группах   по   4
человека.

Читают
работы.

свои
Индивидуаль
ная
Тест.
Письменная
работа   –   мини
проект.
Групповая.

Личностные:
желают приобретать
новые
знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:
читают   и   слушают,
извлекая   нужную
информацию.
Регулятивные: Успенского   –   сами   книги.   Их
можно   найти   в   библиотеке,   они
есть в продаже. Надеюсь, что эта
встреча   с   героями   Эдуарда
Успенского   была   для   вас   не
последняя.   Вы   снова   и   снова
будете возвращаться к его книгам,
потому   что   они   учат   любить
людей, радоваться всему, что нас
окружает,   потому  что   вас   всегда
ждет умный и добрый собеседник
Эдуард Николаевич Успенский.
контролируют
учебные   действия,
замечают
допущенные
ошибки;
  осознают
правило контроля и
успешно используют
его   в   решении
учебной задачи.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
деятельность
в
парах   с   учетом
конкретных   учебно
познавательных
задач,
умеют
задавать   вопросы
для
уточнения
последовательности
работы.

Домашнее
задание
   Выпишите   из   любой   книги
Э.Успенского 10 словосочетаний с
прилагательными   и   выполните
морфологический   разбор   двух
прилагательных.

пересказ
(инсценировку)   главы   (глав)   из
любой   понравившейся   вам   книги
Э.Успенского
уроку
к
внеклассного чтения.
  Подготовьте Приложение к уроку (слайды презентаций)

file_name: Кудряшова ТВ.doc

description: Приложение к уроку (слайды презентаций)

intro:
Урок разработан с целью повторения и систематизации сведений об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ним связанных. Тип урока - урок рефлексии. В соответствии с требованиями ФГОС в технологической карте прописаны планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты. Урок построен с использованием технологии проблемного обучения, ИКТ. Все этапы урока продуманы, четко структурированы.
С целью повышения мотивации учащихся к обучению на уроке используются произведения Э.Успенского, что предполагает к тому же интеграцию русского языка и литературы.

title: Технологическая карта урока русского языка  "Повторение изученного по теме "Имя прилагательное"