extracted_text:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<>
stream
;
��
x W]o 6# #
�� ��� ���� �
�
+
x3Sҕ^ 3[oŋ# Z*
�
�� �� �➟� �� �
ۏB 0 C#
��
�
��
z#ė
� ��
� � �
6 # oBM |#8 Ii FCZ m+ #SU|
u� ��
� ��ɔ � �
�?�# U /& .
� �� �
U
�ʊ ����� � �� �� � �� ���
x \*
Ir hs 8
��
�
#qe # f ><#8.
## Z *#
� � �� �� � � ǵ���� � �
# # #a & wC :
� �
# 1 ##a K
��
� � ʚ� � �
;# # { # d#[*
� � � � �� � � � � Ȋ�� �
Q e] # # SR
� �� �
�� � � �
J#
� � �
��
ڮ# )#; # U #F#+ 4# { ($EZo+m1 #S#e% 6 l A6U
v# # # #KR ( b;;6m ~ V, >l{ O
� � ��� � �� �
�
wq
qVd [ 44 9
�� ��
�
� � �
[# # H1g#S #0^Kxe # a
;���� ��
#W(cid:127)w z f &
� � �� ���� � �����
�� �� �
SL(
���
PV# B #C3NZ7 t K
� � 馮�##Vz?
� ����
# #
� �� � ���
�Σ� � ��
K P Gm=,
�������
�����
�� �
� � �
Io|
�
� ��
# x K
B6# #
� �� ��۽?##z(%# it## (cid:127)# c "#
�� � � ��
��
%%[ # #   D G ^ {x
� � � � � � �
SD +! W# X# Q Z
� � � � �� ��
#
��� � � �� ����� ������ �� � ��� �� �
v1 S =%<# 77 1# MoX @#_ s,U  1  [ >
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<>
stream
���
x
]]�
� �
�
Rb M,6 #BQo+# ~
��� � ��ʈ
ʈ
F # ??#
��???Ҹ
��� ���� � �
#
# x
� �� � ��
�
# \ c{ ZZ?(cid:127)#sh en~^d ? ^ %
�� � ��� ��� �
#: P B
32
��
� ��� �� �
%.μ s
� ����� ���
�
(. [3
^7
��� �� ���� � �
�d
�
# ,_a "J D MaFc! (
��
���
w
endstream
endobj
7 0 obj
<>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<>
stream
����
� � �
x
�� � � ���
�
Jo # ? S+ [ZHr
�� � ȁ � ��� ��
# , ` #8
u l_
� � � �
' ?n # ,I2 ,(cid:127) D _
�� �� � �� ��� �
Y S4
#
#?
��� � �
� �
� � �
�
X u# ##: \ @$?#;Z WR C E. jc#
��� �� �
�
��
j#z \
# & # #
�
rzA
� � �͵��� � � ��� �??B
# V
E/
0
�� � � � ϗ� � ��
# Oq
0 [ #k
���
���� �
� � � � Կ
#0M p ^ F E y#zs
� � �
��
��
{/ q
nz #=# ( 7 jKOJD'y #
� ?' #w
�� ���
j{r
� �
y
?z## # d##
�� �
���� � �
o# #
��
#W #3#q}
� �� � �� � � ��
�͵ڞ]Oz , F | C } V GQ
��
endstream
endobj
1 0 obj
<>
endobj
9 0 obj
<>
endobj
10 0 obj
<>
endobj
11 0 obj
<>
endobj
12 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
13 0 obj
<>
endobj
14 0 obj
< >>
/FontFile2 16 0 R
>>
endobj
15 0 obj
<> stream
�����
x
###
��� �詞�F6 g{ { эil z
� ����
� �� �
Mhb j z
� ��???I
ݞ
mhc# q
� � �� ��٭??v(cid:127)w (cid:127)?��
���ڵ~ ~ z {7
�� � �ɽ ??
����� ��??/???ڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹ
#v /
hg
� ���

� �
�
����
#=ѓ
� ���
x yfvg?
� �
ino6
���?#
� �
���
#] r?v
ڱ?#T':9 Ou o:3P # s#t #4{ o
� � ����� ��
Ž�� ݒ??N Z� ????oe Z� ݚ??A#
� ��� �
� � � �袃# ## .]HI! $ ?
## H Uҥ
��� � ���
hf z
6
� �
# F##.G:
ۿ??(cid:127)############## G
#####################################################x ##R(
endstream
endobj
16 0 obj
<>
stream
x |��
#\T
F## #
#
�ӟyf## #!w4##45#,
. KYd###{A ; hl Ė D 4 & # M 1F#cb
� � � � � � � � �
��� ��Ώ � � � �� ����
pd h r q #
����� � ƺ��
s ^ "
�
��� �
4#Q
O
� ��
��
>##########################################################
�
#��� ����� �� �� � �� � � �
Xr }
9 (cid:127)E \ # $G v(
??&
##
o

}
��
3
??u
������ �� ��� �� 眙
### н
" ##J
� �
� �� � � � � Ֆ� �Ƀ� �
# 2 ## P # ) g#
ˏ ?( inV P# #
�� �
� ��
� ��
�
?#n Y# D(\ n
\  #r P
9c ! }x
�
�������
ʀ
�
? #@cT )O; Wh#B ^
%
��� � ��� �� �
��
��
%EH[# |&WQ ##U*
#A #
� � ��� � �� �Ƨ���
E E_
Y * b
� �� � �� �� �ئ???
D? r # | T
�
# #9!g \ #X #( # F> # C
� � ��
G# # D #4#B #4#C # K4 A (#ţ#4# B h4# P2JA ( E (#e q(# G# D
T�
�
##Q#*F% # P#
� �
# $ 1#z #@c ## # \ X
�
�# {##bm " ~ *|b#}4:
� � � �� � � �� �� � � �
�� � � �� � � � � �
#F@ #N#< #
��
Eh/ #$\ ,8Pg ,}
h# #} # ] # Eh1Z
��
#YP# * LT f
�� � � � ??I #� �
� � ��ʑ
��
� ��� �Ξ ���
QMQ p G #@I#
��
#P
��
? Pw# z
� � �
� ��� � ��� �� �
(# > /
� � ��
I #
�
�� � � �
# # # uF]PW
� �� ��
\#* @Ҡ
�
�� � �
��� �
z7 7
���
�
���
��
� �
�
�
# _)3  #P6B W e * #p}#x 09
� ��??Ю W ( NJ #
� �� �� �
� �
� �� � � ��� ��
� �
, pn <
�� �� �
"
�
$4#MASQ#
��� �
(# !#ң|
�
e #G h#Z V hZ ? #A@' #?|
� �� � ��
�� � �
G F' #Q$#
�
像 � �� ��
#Q 1 ##d =
�� ���
#(#A Ӏ W { t2
� � �� � ���   # Qpw
�� �
��� �
�� � ��
# ?q\>Y#A #y Ea S
2 Ƈ� � � � �
# q# # a o>p:
�� � �� �� � � �
# O C +p &# 0Z U# `m# &#x 3X d#B
� � � � �� �� ��� ��
[ R U # J# Q
�
��� ��
# ;#5v
�� ��
D
!#\j<#4GP # *
� � ����
bGi # ## xD
� �� � ��Ȼ�
q
�� ��
q# #2&m
� �� ��
j 8 1#
n���?[
,# H 5� � ???
#��
�� �� �� ��
Іl W# ' M## [ :# ~W
� �� �
��� �� �
7 ? m\  Ѐ~ #
� � ���� �
## {G#
�����
#}## Fċw
�
�� �� � �� � � ��
# ,= t I z ## xN# # Z #
� �� � ���� � ��
�
# # ##
نw# # # #
˗ �Α� � �
% ]
#�
� � � ��� � ��� � � � ��
�
I# r] #o# Zv +q 9Y3
�� � Υ
# #
\ #
� � � ǭ???> ~, b# [yk #
�
�� ��
) s l L
?ҟ# #M¸ d:e T K? #
� � �
� � � �� � �� � �ǃ �
Fӯ d
�
� � � � ��
8 _ ` }} auD# # { # # "0##C## #R b $ X =%(cid:127)
� � ��豭 4#?c+N
=F Q E
� � �� �
���� 5
#
#xs
����
Nth
�
Q g J D } #
� ��� ?:qRr ĉ$=ebvr
�� � � �� �� � ��� ���
# #
#Ҍ
�� � �ڷ?mf#n #p
� �� �� � � ��
~ ? ~ s b
� �� � �
### Ta 9o e #(cid:127)8|
�� � � UU
� � �
?# # Z ~X S## # M #V5 z+ eCQ ˉ
�� � �� �
� � ����� � ??۱
k% F: { <#O h! #.
"s n<
:?
; #� � ????a8#
# #
��� ������ � �
8< e +#,~
???
2?1
�
���� � � � ��� � ��� �����
0 # " #
����� �� ��
v
� �
c (cid:127)?Oy!
� �� � � �
Ē# A# } { x z : #>
� ���� � �
# f
��� �� ��ڌ?NV^ t 5 ;#1   / 'D H(cid:127)5I
�� �� � ��� �� � �
� �
�� � �
M f #/# # #[B # #
�� �� ����
`A 5 W N~B
�� ����
� ��
ZA , p#
��?C w # ## H#
� �� � �
��� �� �����
KB
Z I
� ��
$2#t#
3 E
��
7
� � �
bw!# #" # Z  # L
��
5M' _s
5 K# m p`
H(cid:127) @w #An[(cid:127)OM } #
�� � �
� ���
##\ v
#ș
�� �� � �
ʄ�ɫ
#Ĕ U#
� ��
�ƍ�
�� � �� � � �ڕ?!
#6m
n = ??
?(cid:127) �ƃ??:u��??[ r��
(cid:127) 4B0
W .
� ���� �
��Ϟ� �
#Q ~ft 3 sq#
�
� �
�� � � ��
/ ;
�� � � � ���� � ���� ���
#
# z q s #5
��˗� �����
��� �
(( i10 #
#
^
� �� �
%##k# #j # ###
. q
? 9 #
� � � �� � � �� �
??j?U t  W#>U |
i!
� � � ���
3
i'
�
ʵ ��� ��� �
�
&S#w #a1 G&Xw|
� �� �
k n]3vv d 4 [7
��ݟ蟌 � ����
� � � ��
�
^ x|B Y
��
ĥK'j g ( < Y##" a
�� � � � � � �� ��
Y s h z 6V e i: w
����������
� � ��
>1 #2i (cid:133)k #4 T]m*
�� ��� �� �� �
��
0 0^ # :tg oAO 7
�
�
� �� �
## # # #Ur z#r #R% }#P
�
j :{
�� �� �__��
?(cid:127)
����
�� 齑; # #
Ǯ
� ���
EP# k
۵ ?#
�
#### /. _x<
� �
�
�� � �ѣ�� ��ٲ?f  ] u
Z e
� �� � ��� � �
+ . u|
:z
(cid:127) ����
#
� ���
� �
���
#&'# XN:#X PF f%o; %CL#g#&# u
� �� �彬> ?�
  #9
)##
� � ��� � �� ��� � � �
} 2 y# K
B D e
��� ���
~
#
� �ƨ�
� � � ��
#_#/ v" ~ #
Y
)t
???# II��
� � � � � �
S , =# | $N 7 f ����� � �
M ^(  t#
M{ l
#)???
??#???
J .9 s
� �� � �� ���
�� ��� ��
��
S \# 3\ # Pz E_N b# QzoM
� �
;z ## #
��� �� ������
x am
� � �
ڟ # Cg \% 4
|s3
5n2# (z� �??z
#iK #
�� � � � �� �
ڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹ
ڹڹڹڹڹڹڹڹے
��� �� �� � 鳻�/ \ d. /H# A, ##a +| #V
hz 1 ^ '
��� �
_i s~C 8 d /
�ɺ
#R #_0 h 8s #
���
�
qz#J
�� ���� � �
?ׂׂk r
` W ud#
����
� � �
i > ###5
���
��
��
� � Ǚ � � �
#fZ #x# #_ e #i <# y (cid:127)M
� � ���
� � �
� � �� �� � � ������� � � � �
ґ L# 8q
���
� ��� �
#
��� �� � �� � � � �� �����
s 3C z _ + c# |#
��
��� � ��
s 8
$ EE
� � �� �� ��� � �
��� �
� �ն � ��� ��
���
~
# ##! *@ z f
k. #r p # ?"|
N ˙V|b& ~H C
(, +:# |]#V
s## #E?
#6zR5`
� ��
#@r L
#? w
#.
x
� �� � � � �� � �
jh#6_ ` M w C# # , n 3J
��� � � �� ��
g ,# A
^x :m# |#
=
/\ q j
3F
� � � ��� ���� � � ������ �� � �
�
�
s # #!
��� �
K
� � �����
�
���� �� ���
#C f= # de
�
(cid:146) u " #!#~^ F#
� � �
���
#[ #0
�� ����
� �
ِD* B
#BZj? Bxñw # m?
� �
� ��� � �� �辺��` '!
E ## =
� � � � ��� �� �???#F8\ #/ $ #?(cid:0) '8N ## #
Z | _
# #M
#
� ���� � �
Hsu# Z
������
??|( ? 8
� � ��
7 {P #
� ��� � � �� �
~^ j ҟy ~ #
Oi
��#?ڹڹڹڹڹب
��� � �����
o| � �
�
��
# A S#2 C g+>
� ������� � � ��
� � � � �
Ox 5   w> n}#; ,XPC # xOJ F|
� �� �� � ���� � �
v # #_ v
`H ]� �???_ `v? #
�
.#8 i�� �???S2##55?��
�
# 3#n3# R*
w! W
� �
?# p#
# a;^ X| ~
� ��� ��
� ����� �
?? ? GN) ## Ux f\ j % { x(cid:127) 8#B a#ON# r
� �� � �� �� � �
��
�� ��
�
#tR
�� �
6 D i C^W d#f i i I : c
}/ h
� ���
2
tg#,)# Y
���� ���
#
a
?O .#(cid:127)
Ʊ�� ����
$
"}(cid:127)# �
#
�ړ# K
ǃ��� Λ � � �
�
C (cid:127)T|  q2
���� �� � ����� �
r3?#
��
'5 #%' # ?|& |} A?& { )
� �� ��
^ N 4 d lM< #B.= , ##Z V #
Y|
3O"v
�
� ����� ���
v _B#z :
� �
#
�� �
0 # N
� �
�� ʟ �� �
t (cid:127) | ¨J1
< 'A< q` # #
Q M =
d ]M W
� � �� �� � ����
�� ��� �
� � � �� �� � �� ����
�� ��� �
^
: #
� � �
� ����� ���� �
#
S8~ y #
�
*#(cid:127) #
� � � � � �
9c i j| z h# pz 3/&V
� � �����
##
�� �#���
:ӑ 7
�� ��� ��� ��� �� ?>���曻 s mz? #dӕ #c mjkr
#
NL =o
5?
��� � �
� �
?u
� �
#j '@ N,/q
ψ � �
(E# % # ^c#}7G + x#
� �
�
µ
� ���� ?�����+
U o (cid:127)##Y 2 #v#>#. #
# !l / ? #
� �
#V i[ y QxB #P
�� � � ��
? #
�� �羅�# # 7 G; m
������
� �ʑ� ��� � ���� � � �� �� � � ��
z
�� � � � ���� �
y l #
ȟ � � �ƶ �� �
� �� � �
���
# ._ !
�
t @#> E2 " u% u# # p|
٭?^g # '@ # $V;
� � Ѣ� � �
U?(cid:127)#Di
f#
�� ��� � �
���գ�����
l?
A d[S>IK
1 # ^o Z
㴶�?
*D |
# q
�
(cid:127)?
�Θ�
T;#
?y##?c  ;(cid:127)   q .##hl stBO #
�� ��
� �� 釓
VI # w}H
��
ا
ǫ��
e ^ # #0
�� �
#X
�
dv
���� � �� ��� ���� � �� �� �
T ,# $ # |
: �
( ;BI
��� �� � �� ?????#Z5DzbL u? 3#Izђc/ (cid:127)B ):H #
x )c # #
�� ��
� �
� ��� ��� � �
V R
# zb NK
+9
iU#
� �� �
�� �� ���� ��� ���
[??S^ ) T "iS= A k F:`MV y Z RYť }b}# #: c
���?k
� � ���
  S
��� � �� ?????i/
� � �
��� � � � ؐ^O#�
~sd[ # T SZp
{V
�� � �
m " &
�
Fe ' = s
� � ɣ�
ty#
��� ��
Ȳ�
� �� �� � �� ��
Us JEoo e
< # M #T
�� �� ��
m mS z## d
� ���� �
A5 .M#
��
#
� � � � �� �
鬢�����>{ ##   # # T � �
� � � � � "#oX��? qq ~ p#SA #
� �
u L # # #
�� ��
� �
~ d_ Y;i ]#
��� �� �� �
� �
( #AO
#
ţ# # w%
� �� �� ��� ��� �
#
[$ l6 #
�� � � ???f 2 6 YB#ePR #E ZS#
�� �� � ��
^ f Q #Y# } 6 [
�� �
λ � ��
O^ # |z #;{ T
ҙ,k
� ���� ��
?(cid:0)# #W
� � ��
��ll ?۸ F
# /a~# z
� �
��
�
Y s#a#~a#
���
A,R#N?
鐵�u p Z m ##**/]
� �� � �
ٿl ???%d2 55K ,_ ! ^ b &|
��
�� � � � � ���� �����
�� � �
}
� ��؀?# |��
#E }X Ӯ;## "| 1
�ɥ
#,> x|
� ��
S c#Bv
���
��
� �
� �
� � � �� �
�
gki l ' #5 # IME HY# L c5`d #j@ G? 9d^ b\
��
� ��
�
� ���
# 2## Z\Sy )G U9c Ą
C#
�� �� � � �� ��� � � ʲ�
?# a# # # # $
h b u q9
� � � � �
?: d # G # kB(cid:127)
�� ���� � � �
% V
" # * #
� �
?????' ^ `, V 2* V#vĤ
�� �� � ��
# I_ ^
� �
��
#Kzz
� � �� ��
��� ��
# uu
�� ���
�
#
�� ��٦7#%?
��
'{ 2m~6 ~ m 4 Y# 4B
�� � � � �
�� ��??
e
� ���� � � ��
]##
n##(cid:147) # #k. .#  # o # @ ^
�
;iQ} q
� �� � � � �� �
# ## # #q X B7 #qfÇ9
� ��zz�� �� � �� � ��ٳw= vV�
?(cid:0)?? + #
+ S / >
��� � � � �
8
~ h # QY =T#
�
���
�� ��
Cam
�� � �� �� � ���� ?# R0 ({i` >6;1# u/d 3o#
#5 [ Xy 7 # g+
� ��� ��
� �
# p
o # # j Z:u3
� � �� �� ��
dt K G
�
������
##q
#
! ~l## < ##) ;
�� �
�� �� ??ŋ
<
�
?SX #�� �
��� � �� � ��
n,H $J S8# n P
6d LX1 ] _X
Z >
�
Jy :o
3. # / l(cid:127) #p +}S
W 9
U #Qm . #
��
� � ��
 ~ # x~
z # K
�
����� � � �???????ˉ#�
�� � �� � ���� � �� �� �
q X a
ұ :H
ٌR#
��� � ��� � ��ɽ�� �?}#)B?# 29 H
� �� 慀
I_ T
7 ~
j �� � � ????#???
�� ���� � � � ���
K ? cS k z 3#
9
{H G.��
#|Q
�� �
)F
!V ##N <   #T pm+y c# Q{Nr u# %
��� �
� � � �
�� �� �˗ �� �� ������
[ /W g `7 H #
�� � ݒSh
��� ���� � �� � �� 餉
??##
� ϖ � �� � � �
� ����
qq M M T* d < `e H&BfL #4n .#
�� ���� � �
���
m=
W ^
�� ɶ
�
/ z# bkN (
ٯ?# z r#N
� � �
�� ��� �??@##? m&v#L( #nµ
Z
��� �
1%<6 #y # 'ZG# 0#
#L M # S} d#
�� �
# P#d
���
��
�
%
^z## Ҟ5 ` ~
9v, #   4 6i CY !p Kx ~K
� � �� � �� � �� ��
# #|d9 $##
���� �
k
� �� ɱ� ���� ��
���
��
�� � � ��
3 2 M 0##
�� �� � Ǖ���
# E
j[C ăJ
�
5##
�� � �
' #v 1r.# 8
� ���
#H ## # xm v s; # # 7n
� � �� � �
�� �� ȓ
��� �
A
nZ_ # W} >Z 8 ~S?A(cid:0)n W M ^` O
� � �� � �
A ��� � � ��� �
# F@N,
�
?�G#6mb¾ ~2�
�� �
M tFk @r A t 5 3
� �� � � �� ǔ�� ������
F
ۼ???q
M
# "# M#/
� �M����
*4S G Q
���
�� �� �� �� � ڀ?c# ## X
S#fj
#Ă #
ɼ �� ����� �
����
�
A #m~ la
� ��
@
�
� ����� �� � � ����� ���Ȟ� � �
(V`: Y
6 5b g 0
cr X ?#( 3# D, ) 9
�
恘} #p| # #grG F ,i
� �
z 07
.nN (cid:127)h M(cid:0) i
g 2 ~ u?2# (cid:127) ## #
��� � ��� Ȋ� � �
(cid:127) i#
��
Ӳt$ ]## F :
��
!
�
� �� �
a
���
�� �
�� �
�� � ���� ��
c
=
� � � � �� �
h ?o#8>T9 E h # # #
� �� � � �� �� ��
ћ
#~( ӵ � ��ɷ��
a
� � � �� �
`= #N @Z +
lJrP
�?u K # [
��
� � �??t# Rrh
T#*?# ð� �
�������
�Ǎ ���
�
#~0 o
��
��
^C##
�� ��� � � ??F#Y&) tG4 N Z , _ #G 5#T
#Ah K
v # t n }|
��
� � � � �� �
��� � � �� �
� � �
7 ~ C
jeWC % ^ ttB � � ��� �
Z /o 4
% f�ʯ �
@2 #_#1 L b?mk#=8 *s 8
� �
��
� �ٱ??#W�
_X; ?# V &# *#G#
� � � �
���
� � �
i#O = 2fP W m8%' Z #
� ��
� � 1 * U #I#g y# 2y #;` 9f
ʞ ���� � � ��
�
'
� � ��� � � ��
_ #9 S
������
� �
7|# $ #,9 La2^B(cid:127) Þ9 : O
# EE # XXTw#[ # / e '
� ��?*y ڙBc # # z(cid:127) ( } # o g}=
� � �� � ��駱��# o | #Li# d
�
� ��� �� � ��
�� � ��
� � ��� �� � 韀 ۉ亮 q 6 L0 0³6 ] 6} \>
R = #)<#, X
g =m
� � �� Ȗ
o #= #| ) #I
� �� �
� ۞0 ۏ?#! j9^De# x G
� �
� � � �� � � � �
� �� � ��
�� � ??ڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹ
ہ0
� �
#] R] /
� �
G
��
##
#%>9
� ���� ���
x
({G #
�
? h [ #f i m3
� ��� � � � �� �
#Njz +
��
#
}@
�� ~ [ z ! # I
�� � ���
v~ # #r
� � � � �
# Zw $ . :=.M# U 3/ f:@b# = no x ]{ .3 n
�
���
飼# #?#q
� �� � �
ﻶ(cid:127) [# t m p##X #_ $# P9
� �� �� �� ����
� � ��
#   # 8 # #!
� �� � ��� �
���� � ǖ� � � �
� � � �� ��
� �
??�
� #M
Xa#
�
F Cu# U h1nD' Kh### V #
� � ����
1B)## g # FT# pT ñ#
� � ��
Ǘ
��
:# v# Z
� � �?: e 0## RS #9##S/#^ =(cid:127)u F #o n#
� �� � �
� ��
� � � ��رO n ## u ӧc ={8# 4
� �� � � �
� ?k ^ ? #
� �
�
� ���
� �
Я2 c ��
# plS # :#1
� �� � �� � �� ��� ��
v Q C# "
� � � ��� ������
Us
7P j$ #
� Ϋ � �� �
G= # 9} } h 8#M# Hё ' 1h# &
� �
##Ho 9# E
� �
!#MR% l [T  3v
� ����
�� � �
F#
p
� ����� � � �
@ " R Q#`
�?�$r# h #V*
�
� � �
U=Qg # cmr#% # # ? B?  #2| &q <& #l  P.
� �� ��
�
�
+ ?# (U j
� �
� �
w= #7g #7
� �� ���
�� � � � �
~d: !GQ# 2# #
�
# c= H[ 9 f "+ F C
�� � � �
��� ~~ �
� �� ���
� �� ?# ]# #f
SU C7 # #5#o9
���
iN#' HhG > gp_#
�
�
+\ {L?k # w#J# P4y# #/3j#jG~Bc
�
�
A#TG Np# S ? # g Uq0 ##
�
� ���� � � � ���
b X/## J
�� � ��� ��
.M =\
>
�� ������ � ??{ #
^
[ =
�i#zCiú# (m#�
�
(cid:127)Zi ViK U
� � � �� �� �
�
# J # # :# (m7
�
:)mw O Ai{"W Ai
�� �� � � 䥙�b P92 o#Y # @y ' á& " #=4P # 9 Q9 #*A!
p7# B PhE b h # a # z#3#~
2 # #
� �
� � � �� �� �
� � � �� � ��� ��
4# |
� �
#8# K > # QP
# # p!I % # #(
�� � ����� � ��
N N V:#pz
# X
��� � �
# # =N{
� � ������� ������ � V#[ #`
� �� ��� � � ����� � �
oy } # # , 9> |> E O
��� �
8u (#k
� � � � ��
����
�� ��� �� �� � � � �
� � � �
� � � �
®G 'j IU j
� �
#
� �� �
p q# ^
���� � � 见�&
##Y #z A_ # #h3|
# ^i# oQ " _V #j
� � � � �� �
� �����
��� ��
� �
Ż
� �
}#Jt
� �
��
�
�ؤ?
��
� � �
  d G~ 8M#
� ��
�
�� �ϝ
#; rqw# 2
���� � � � � � �� �� �
^# #
g; . #<#z#
?�
z
{ _ ^ # 8u z =
�� ����� � �
� � �
= ~uF I
#] # ##
Ξ� ��
[
��� � ��
V #B vD# Ni
� ���� ���� �
] Mi
6
�
�� �??h#K B5
� �
�
 #y=5 } Dhr 41# R
� ��� �
# r
0 |
3
3��� � � �� � �� ����� Մ��
h33 j r t Y
�� � �
��
S) # C (cid:127),` (
R ? 1
З# 5
?3
� �
���Ϝ � � �
# 5 U #
� �� �
Śt ?I
???
� � � � ��
P 8 Q U +?# #m ^c( U ## 4:S
Ք � �
�� �
��
P
3
a2# /a
� ��� �
� �
d af#h ##
?,} `* F kK
�� Մ� � ��� � � � � ��
c p2 e5 # }â
| >:#c#` X#
�� ��� � ��� ��
# #
N(
a #tFE TQ
� � � �
7 # CK 8N#
�� ���
� � ���
�� ��� � � ��
* X #
� ��� �٠hQßk # p # =#w I
# #y
n
# E� �
� �
?۸ B < !e
�
�� ��Ȟ
d#>f #;/
¿#
�� ��
� �
, 0 ## 3 :aw
"� ?�@!�
�
#E3% D6 6^)s[ u#bg# .
� �� � �
� ��� ��
�
h 9 T PoGQ (cid:127)2#! 4a #y#O c
�� Tp>[ q
��
� ��
�� �
���
�
� � � � � � � �
�� � ��
, r�� ?? x< #%
ٺ5?~0?:1
r
�
J Y(O *
� ��
#eg3 +# h# d# # , (# Ħ |h#+~
???V
��� �
J8Z
Ϙ
| a#g xz##z D#
���??^
��� � �� �� ��
B c # #|
S) ^ 8 la B8_& a)#_ D L # #
��� ˞� � �
w E #)
�
� ����� � ��
� � � � �� � � ��
# # ,y m
��� �� ��
# #
 c##
�����
� � � �
KmӜ mY G[# V * >J #
� � Xi?}# # 2k#K m
� ��
�� ��� ڐ3
�� � � � �
o i s F }
?
L'U
�� ��
b |6
kZE 6
� � � ���
j# \? 3# n E #s
�� � ��� � ��
##
3 X e4 E z # S S
�
 0C^gљ
��� ����
��� � � ƻ � � � � �����
�� �
# !� � ??8
�
d r%# 9(cid:127)%mpmw
� ��
����
i #g#
� �� � � ��� ��
# L g £ {
� �� �� � �
od K
ĈE # [45
� � � � �� 㡞 L # # tx #W l q D ' y#
s: (# # T D
�
� �
ɥ��� ��
# ##Z ~p# o u# M
� �
� ���� � �
E Q9 = PJ[{}=J #;
��
*#E
6(cid:127)1*
m,P
�
��� � �� � � �ʽ � ��� �ƃ� � �� ���� �� ���
J Q# 4 r #
1 [ s
$ qN
i #
#
s Җ
?zy
� ��� � �
# \# &;^+ x Yb#<5##N
� �
Y #%T? # (cid:127)V#
� �
� �
ը ��
#2 Ì#
��� �
# ;#
���
� Fa$ / k*
� �� � � ?k #! ŏ q #R9 # i 3
� � � �
� � ���
.(cid:127)#|4\ L S m #
� � �
����Σ��
%
� �� �
[ Z #k V (?m u* 2 b< # m
��� � � � ��� � �
< f q (cid:127) p V 8
� � ??r~
�
Yx$ [ @
� �� �� ʈ ���
a 3s d# #
##
��� �� ��ւ
Or e
3
q
��� � � � ����
5 } ?J k
�� ��
#= C Ė; ?&rYc#
� � �� � � �Ѣ� ��
R?#F #m
##??
V}
��� �� �
Z
q ## Z#_ XZ v
ȹ� �� � � �
B i ~u N kAsKU" #
� � ۙ۾zl J
� ��ʤ�
� ��� �
����
`
?m
� �� �� �� �� ���� � � � �
# q R4 H #
�
�� � ��
g Ub
�ʘ��� � ��
> d
X.# X # T4 ][) #a J!
� �
# \k_ ��
���� � ?(�
2 J
�� ����
B
z`U\ *
� ���� � � ��� �
&? (cid:127)9 w
2p z2T G Y N #
�� � � �??#
�
}��� �
��������� �
� �
<@ #,j, Z D[^ 1 ?
� ��
� ?:; # җk52r
??s
��� � � �� ?h Ax### # C4# F[Z )ӗ a ) ###J# J#0 zZ
�
T 3T #
� � � �
�� ��� �
m0z #e:( \ X\ Ic4 #J ql_
��?//1
�ʾ� �
� �
#} Eka # A =#"# 0 [*A #=9'
�� � �
� �
jz
��
� �
' .? VA ?
� � � Ϡ �
�
���� ��
#
G#WI@O# i f ) #z |
�� �
�� �� �
6/ TR# Y#K!
�� � �
## � �
r "O at# [a s#
zM
�
� �
�
���
� :.# d# Ju#& y s&<
� � � ���#] ����
##B (cid:127) J
�
�� ��
0C(cid:127) &N D? 5#
� �
##+ #W #' #K
� �Τ � � � ����
# | 1 B4 \ >
� � � � �� �
�
T ^ # #N m# # \Sb* ?
�� � �
��� �� �
Rl
� ��� �
���
{ NV
VD`
# ##e
%###m #M## # 6 N #3 z & Z#v`B 0#Z#
� ��阡��b A ^l#?yE ##
L #B 2Sm h #~ Ig 70G #[ # Z
?5
�ϴ � �
�
��
Jch
� � � � � � �
� �� � ��
���
 R
�
�
� �
% ;˚M ,
� ��
���
]B
�
�
�� � � ?sB: PP (( *+4 A C y#bf#l # $
� �
K.
ŗ # (
� �� � ��
L 6 #у
��
@ h ee#b b={  # ## Pk # /m #
�� �� �
� � �
e#*M : &
� � � � jj� �
� � �
���
�
:ME Na8 m^
�
���
#a4 L # # # *" # #s#[ #mQT
�� � �
� � � � � � �
���
�
�
*e # ?Ә#
f # #q#Z
��� �
d#3
� U# J## _Q^
�#
� �� � �
b ?? s jC
� �� � ��� ��
# / gL
k#34i Y q q
� � � ���
$ dj2R#2 G
� �� �
##ьO # :.S#=ңS2'jR#4 )#5c#S B4 #
� ��� J� � � � ## I N L # # I#
z (
� �
IL # IH La
� � � � � �� ����
� � ���
�
324
���䴤�x
###q#
�����
��� �
# 4..1e &# fj # #3#43 #U # 3#Xr|
��
� ƥ� � �
8rTf#
#T A## MM
� � �
���
� !
1!
�㣓 Y_
T#9]û #
b 3FE'%ib#332
�� � � �� ��� �
� ����� �
�� � �
N ##
�� �� ������ �
L #t# H
�
� �
ʄ� ��������
��
JtLR # # # #
� �
%>=:)D ## #
�� � �
O# D 'f0## S ]fO# d## d KQ e6b # # F+# G'#`#c
� ��� ���
R9(cid:127) p
#
� �
� � �� �� �
ۀ?M e ##RYn @2 h+ n a 2# +S #0*# _ 7 Le /
��� � � � ��
� �
l> #J M % \}y v#j #pp##n*/# 8 O
� � � � ))� �� ��� �????ķ
���
4z?c
���ɳ�
葑��Frd$y
J uS iU##02>
���
� ��Ʀ�
dď##7
� � �
� � ��
� � �� � �� ����
� �
R#\ #o ?Cd G p
� � � � � � Ճ
(cid:127)E y. # # ; u w
ȕ
#v' \ ##r #
?#?*???
0^9
��� �z��
n
Ŧ #% #
� �
ou
�
�
~u3 # , @| X2 4 y 4XbR = # h ^ /
� �� � � � �� ���
0
f
~\( # {m
��
�
�� ��
� ���
#jX
�� 䕗} W
��� �
� ��� �
#f t83
> d8y #)y
��� �
��
��
��� ��
,L ?(cid:127)+
#
##y3 1 ^MN S.
��� �� � �
�
) LG R 3#SS41
##dT<'##D X ##?# e8
��
� � � � � � ��
�
� �� �� �鑧
㡾�] 3 e# Jp
���
 �
'#td(cid:127)# 7 yZ' i#y ]z*
� ��
��
��
��� � �Ɛ � ��� � �
, #" zO 3
" d 6Oi{g??l .m"[
���
�� � �
#w %J :wR#%n
#7
"## 6R a
&+W VR v
����
� � ��� �� � �� � �
�� �� ���
��
#Y1_ ]#$ N! Q r ky# Y j
� � � �
�
�
�
� �� �����
� ��
oD5
�
���
d
! _ & & O ('q Zgi #Yw# Dq 3Y T 9EV/p V
� ���
�
(q# V
� � �� ��� � ����� �� � � � � � � ��
^ # E
Q�����
+ =A V Ks I ; 3 C
: #
Mf{ Yu JMf: ##
�� ����� � � � � ��� ��� �
$ А N # ,]
rJ
� �
I ))s#e � � �
J H pR\ *#{
�
��� � � � ��
H
b +) # @ ��
$#% #S S p X #$#L!#Qb~# C'}#
� �� � � �
�
�
�� � ɥ ɴ�
H / DK Pi#%9 d*%S( < L &
� � � ٔL ##(#OI )2
� ��
� #I !c IZ
� � ���
VMR=HJtT �
� � ��� � ��
H ) &
Ir! u$1 QJ #
�
�� �
�
�
C 8KC} (q 3#< K#<
^$^p
��
 q R\#
��
��� � �� � ����
b IL # I
#3 #ud [# L
�� � ��
!
h## D
� �� � �� �� � ���
# #y j2 $
#II #o
� �� � � �
# #w " Ix_')
??????D
�� �
�
đ P_) =
{C �� ����
,
bo'
�Ի���� Ɛ
B ^ D/# +J|#X(cid:127)RGz # &= #}H0 ) > #
�� � ��
�� � � ������ � �
n ^R
� ɷ��
� �
  #|#
#Q?
��ǹ� 鈣�Zr !#j�
8
���
x{K>> 'J &^
� �Ƀ �
� �� �
� �� � �
� Ք �� � �
#Q z x 3 x# #u # S ##n [
��� � � � �
_3 :# (cid:127)# *}
� � � � ���
� � � � � � � �
� �
## # H` # H 5 % )D Ui # #bW  UM # 8 .Qb @ t F:< G A # '
� �� � �
�
� �� ���
J y#_##
J #\ D,"
� �
�
%U5 ` #ND##{###
? ½
endstream
endobj
17 0 obj
<>
endobj
18 0 obj
<>
endobj
19 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def /CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
20 0 obj
<>
endobj
21 0 obj
< >>
/FontFile2 23 0 R
>>
endobj
22 0 obj
<>
stream
� � ��
��� �
x
� ��
# EnI? cK[ V U nM?
�� �
u oC#
� � ��??g  A ? ? z
1 v S(cid:127)
�� ��?ґ.J " 7 UDz sC## GHHn z s& I W#
�
���
~nK k[
�� � � �
W #T# /
��
�
�� �� �
�� ��� �� �
�� � � �� ?????e z� ݛ??o#m # ##############
v ] nO{ # [# C# HG; Nt S
�� � ��
�� �
� � � �� ��
� �
F4 Q nLc# &4 IMnJS
�� �
��� � �
f4 Y nNs
��
Lg; .t K џ
�� � � ��� � � ��� �� ����
t k] F7
#0 # ��
Y ################################################################################
############################### u##)V#D
endstream
endobj
23 0 obj
<>
stream
x |��
�� �� �
�� � ��
 j 00â
�
\TU 9 ;, #`*8 #(` K #
� � �� �� �� ��
# b k [ Eef c
�
#gYe 0 r?#
�� �
� ���� � �
l5 z J[| 3#[d# {g# z
��
�
� ������ �???{
y
����
� �� �� �� �
#B#! ## #J W} # |

file_name: _Что изучает география_.pdf

description:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1051>>
stream
;
��
x W]o 6# #
�� ��� ���� �
�
+
x3Sҕ^ 3[oŋ# Z*
�
�� �� �➟� �� �
ۏB<a # #
W 5 #\#|.1
����� � �� � �� �??۟
�� �
۟ # # l
9
#p S # k
� �
�� � �� ���
�
^;# k/ 5. rE¾{= # é#F
% Dz 1^ @
��� �� Ɵ�
� �� �
� � � �
%#6o# / 8 # ##s О; h #0#<7
�� � �� �� � ?�E =%#Sb
���
# ) k \ #
���� ���� ։��
f
9#} # $> 0 C#
��
�
��
z#ė
� ��
� � �
6 # oBM |#8 Ii FCZ m+ #SU|
u� ��
� ��ɔ � �
�?�# U /& .
� �� �
U
�ʊ ����� � �� �� � �� ���
x \*
Ir hs 8
��
�
#qe # f ><#8.
## Z *#
� � �� �� � � ǵ���� � �
# # #a & wC :
� �
# 1 ##a K
��
� � ʚ� � �
;# # { # d#[*
� � � � �� � � � � Ȋ�� �
Q e] # # SR
� �� �
�� � � �
J#
� � �
��
ڮ# )#; # U #F#+ 4# { ($EZo+m1 #S#e% 6 l A6U
v# # # #KR ( b;;6m ~ V, >l{ O
� � ��� � �� �
�
wq
qVd [ 44 9
�� ��
�
� � �
[# # H1g#S #0^Kxe # a
;���� ��
#W(cid:127)w z f &
� � �� ���� � �����
�� �� �
SL(
���
PV# B #C3NZ7 t K
� � 馮�##Vz?
� ����
# #
� �� � ���
�Σ� � ��
K P Gm=,
�������
�����
�� �
� � �
Io|
�
� ��
# x K
B6# #
� �� ��۽?##z(%# it## (cid:127)# c "#
�� � � ��
��
%%[ # #   D G ^ {x
� � � � � � �
SD +! W# X# Q Z
� � � � �� ��
#
��� � � �� ����� ������ �� � ��� �� �
v1 S =%<# 77 1# MoX @#_ s<?
} # + N#
� ���� �� �
= q O
� �
��
�
�
d
t I3 a& ` =g
� �
� ۊd
o >,U  1  [ <B#
�
�
???##
��� ��� �
* DED,?
� �� � �� �
#8 B##w   o , L. 9m!
{

description:
C
Q
\ m i
襁�r\ c
e' jiF(cid:127) tX#
Mo#1# 0 #A
UD ## g m]u #UUG#;
� �� �
��
�� � � �� ?۪ R # (
� ��� �� � ��
## D. 0 \p
�� � ���� ��� � � ���� ���
, f X V( 6 E[ #E j
�
� ʇ� � � ���
�
}: w`q # $
� � �� ��� � �� ��
����
� � ��
##?z??#39#k  h 5#H8Bb rJ # '
� � ����� �
?.#iU# # ( U l
� � � Ʃ
j qJ # ## #
endstream
endobj
5 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 656>>
stream
���
x
]]�
� �
�
Rb M,6 #BQo+# ~
��� � ��ʈ
ʈ
F # ??#
��???Ҹ
��� ���� � �
#
# x
� �� � ��
�
# \ c{ ZZ?(cid:127)#sh en~^d ? ^ %
�� � ��� ��� �
#: P B
32
��
� ��� �� �
%.μ s
� ����� ���
�
(. [3
^7
��� �� ���� � �
�d
�
# ,_a "J D MaFc! (
��
���
w
endstream
endobj
7 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 478>>
stream
����
� � �
x
�� � � ���
�
Jo # ? S+ [ZHr
�� � ȁ � ��� ��
# , ` #8
u l_
� � � �
' ?n # ,I2 ,(cid:127) D _
�� �� � �� ��� �
Y S4
#
#?
��� � �
� �
� � �
�
X u# ##: \ @$?#;Z WR C E. jc#
��� �� �
�
��
j#z \
# & <Zf
^ H 9##(cid:154) r1J yH*r
�� � �
�� ��
� ��� ��� �
V
������� �
� ��� � �� �
d Ça #
9# Wx;#
^X1`O V� ??#
??ُ
c}
#x
k76t #n :##bJW * # {#U
} M# W#i d#Y#
k wg##U6
�� � �
p : 8xcЕ "W'
��� �
� ��纮) ws _ 84
� �� � ��� ����� � �
{ # y
r `&h <#kE.# g # ~^w < 2^a
\T ]
� � ��
#N|
��ϴ� � ��� ��� ��
� � � ����� � �
k#1# s i "^#o 4
#G #
^ #
� �
g
�
�
�
h ##
�
��
M#
�
G
��� ?#7#%}# I # Zh
�� � ��
<
�塪��K F CU
�� �� �?��
�
����� �������
��?T 6
�� ���� �
P Bq
���
tc(r=/
22 ! \
� � �?
�� � ��� � �
: # eMb
� �� �
$W^P_s ā
# O
�?; N J{P(cid:0)\ # #
� ��
P
P�� ��
�
#  V' #4p#SXQ x### _ K tKm , 5&
�� � ��
� � ��� ����
��
�
Z
'
ڹڹڹڹڹڹڹڹڹ ڹڹڹڹڹڀ #wKT _ #
��
r
# s #g Su ! 5L h u
�� � ���r ��
r?zW ?
� �� � � ��� ����㧊 C�
pV
��������� ���� ��
# 1\^
#
��� � � � � �
i ; Z #n A e

description:
� � �� � �
x^ # # I? ##Rx e s
� �� �� � ��� ���� �
. #ZfӒ^#
����
�
# #zR #1 "}
��� �� ۽# L p ^ E , # V[z># #
�
rzA
� � �͵��� � � ��� �??B
# V
E/
0
�� � � � ϗ� � ��
# Oq
0 [ #k
���
���� �
� � � � Կ
#0M p ^ F E y#zs
� � �
��
��
{/ q
nz #=# ( 7 jKOJD'y #
� ?' #w
�� ���
j{r
�

description:
�
y
?z## # d##
�� �
���� � �
o# #
��
#W #3#q}
� �� � �� � � ��
�͵ڞ]Oz , F | C } V GQ
��
endstream
endobj
1 0 obj
<</Type /Pages
/Kids [3 0 R 5 0 R 7 0 R ]
/Count 3
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
>>
endobj
9 0 obj
<</Type /ExtGState
/BM /Normal
/ca 1
/CA 1
>>
endobj
10 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [11 0 R]
/ToUnicode 12 0 R
>>
endobj
11 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/CIDSystemInfo 13 0 R
/FontDescriptor 14 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 286 361 414 754 572 855 801 247 351 351 450 754 286 304 286 303 ]
 48 57 572 58 59 303 60 62 754 63 [ 482 900 650 661 688 721 657 624 719 785 355 360
672 598 921 787 738 605 738 677 616 600 758 650 925 641 594 625 351 303 351 754 450
450 536 576 504 576 532 333 576 580 288 279 545 288 853 580 542 576 576 430 461 361
580 508 770 507 508 474 572 303 572 754 ]
 160 [ 286 361 ]
 162 165 572 166 [ 303 450 450 900 427 550 754 304 900 450 450 754 360 360 450 584
572 286 450 360 423 550 ]
 188 190 872 191 191 482 192 197 650 198 [ 901 688 ]
 200 203 657 204 207 355 208 [ 726 787 ]
 210 214 738 215 [ 754 738 ]
 217 220 758 221 [ 594 608 601 ]
 224 229 536 230 [ 846 504 ]
 232 235 532 236 239 288 240 [ 542 580 542 542 542 542 542 ]
 247 [ 754 542 ]
 249 252 580 253 [ 508 576 508 ]
 1042 [ 661 596 731 657 ]
 1047 [ 561 785 ]
 1050 [ 696 751 921 785 ]
 1055 1055 785 1057 1057 688 1063 1063 695 1072 [ 536 542 506 471 554 532 828 491
600 600 563 571 700 600 542 600 576 504 498 529 704 507 579 595 836 836 572 716 490
504 783 567 ]
 8212 8212 900 ]

description:
/CIDToGIDMap 15 0 R
>>
endobj
12 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
13 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
14 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [693 347 1512 1109]
 /Flags 4
 /Ascent 928
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 87
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 6 6 5 6 5 2 2 4> >>
/FontFile2 16 0 R
>>
endobj
15 0 obj
<</Length 420
/Filter /FlateDecode
>>

description:
stream
�����
x
###
���

description:
�詞�F6 g{ { эil z
� ����
� �� �
Mhb j z
� ��???I
ݞ
mhc# q
� � �� ��٭??v(cid:127)w (cid:127)?��
���ڵ~ ~ z {7
�� � �ɽ ??
����� ��??/???ڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹڹ
#v /
hg
� ���

� �
�
����
#=ѓ
� ���
x yfvg?
� �
ino6
���?#
� �
���
#] r?v
ڱ?#T':9 Ou o:3P # s#t #4{ o
� � ����� ��
Ž�� ݒ??N Z� ????oe Z� ݚ??A#
� ��� �
� � � �袃# ## .]HI! $ ?
## H Uҥ
��� � ���
hf z
6
� �
# F##.G:
ۿ??(cid:127)############## G
#####################################################x ##R(
endstream
endobj
16 0 obj
<</Length 13789
/Filter /FlateDecode
/Length1 23820
>>
stream
x |��
#\T
F## #
#
�ӟyf## #!w4##45#,
. KYd###{A ; hl Ė D 4 & # M 1F#cb
� � � � � � � � �
��� ��Ώ � � � �� ����
pd h r q #
����� � ƺ��
s ^ "
�
��� �
4#Q
O
� ��
��
>##########################################################
�
#��� ����� �� �� � �� � � �
Xr }
9 (cid:127)E \ # $G v(
??&
##
o

}
��
3
??u
������ �� ��� �� 眙
###

description:
4B0
W .
� ���� �
��Ϟ� �
#Q ~ft 3 sq#
�
� �
�� � � ��
/ ;
�� � � � ���� � ���� ���
#
# z q s #5
��˗� �����
��� �
(( i10 #
#
^
� �� �
%##k# #j # ###
. q
? 9 #
� � � �� � � �� �
??j?U t <h Wg K~ t I # Uw v
��� � �
; \] ko}V #fUu Ku! #X
#
� � � � � ��????u a# #vd ##21 |} #p d uKXu &
j}AH: Q3 #7 #M P ##
�
������
��
��u# =s)*V :#h s(cid:127)#b
���� �
C¥3g. (cid:127) ' /cF#
w ?55
��� �� � � ��� � ����� � ???K#y#������p #� ��?r _ v. Y
��� ���غ(cid:0) ?
� ���
�
z
� ��
��� � � �
�� �� � �
7 @ m #O b
X |
��� �� � �
� ???w (cid:127) q#v#
_ # n ` # q
� �Հ� � �
7 #p
�
�� ��Ն� � �ڍG #y!(cid:127) E+
�� �ϕ�� �
�
� �� �� �
�
��
 B#!
��
�� �
p# k s]
# t# '#_AW9 #Z#fyG# ^8Rn#
[#N #8# # 0} # [p)6
�
@ g##m {
���
� � \#
� � �
#] R |
�� ��� �
$
Ū
��
�
1 ? #_ c#a Ҽ
�
� ����� � � � ��� �� �
#q
� ����� ��
# D # )
#
�
> W#>U |
i!
� � � ���
3
i'
�
ʵ ��� ��� �
�
&S#w #a1 G&Xw|
� �� �
k n]3vv d 4 [7
��ݟ蟌

description:
����
#
� ���
� �
���
#&'# XN:#X PF f%o; %CL#g#&<V D
� �� �笸�u ?
� ��� �????Nd?i:D ?C
�� ��� � �� ��ڱNZ"??#[
^  #
�� ��
� ��
/Ķ\ t
�祳 h
U7 & _#
� ���
ӰV#
��� +?3
�
8#K M d
�� ��
k
� ��
� �� ϝ �
(cid:127). p o 7 zjQy " eU^X '/ c# ţz cy rLW #
� � � �� ? D *rIF [o g, \
;s # E ~
�� �� �Ͽ�� �� ��� � ���������
7 n i6
� �� � �
���� �
# # !#
??o
İ
� � � ��????O�ݕ??{ Y m
� ��� ��
dU
Y J#
�� �
ȁ ��
#ō
� �� � ��
o#
W75#5 6
�� �
# 1To(cid:127) ~ ; z
(cid:136)? l># u
� �� �彬> ?�
  #9
)##
� � ��� � �� ��� � � �
} 2 y# K
B D e
��� ���
~
#
� �ƨ�
� � � ��
#_#/ v" ~ #
Y
)t
???# II��
� � � � � �
S , =# | $N 7 f

description:
� � � ��� �� �???#F8\ #/ $ #?(cid:0) '8N ## #
Z | _
# #M
#
� ���� � �
Hsu# Z
������
??|( ? 8
� � ��
7 {P # <V =H
\ įR X<# c
��
�� ��� �� �� � � � ��� �
g
�� ��� � ��
� �
% #V 9# % # I
#_[o( Г\ vl
� � �
�� � �� ������ �
# "} Ek'` sYn##{ /M yr f
� �
' #<Wk# ; +
#�� � � ��� �
c
???# ! w C / a D$ # "# +r;m
� � � � � � �� �� ��
�
� ���΅� ��� ���
# 6x
V?" #2
# #?
w
>
� ��� � � �� �
~^ j ҟy ~ #
Oi
��#?ڹڹڹڹڹب
��� � �����
o|

description:
� �
�
��
# A S#2 C g+>
� ������� � � ��
� � � � �
Ox 5   w> n}#; ,XPC # xOJ F|
� �� �� � ���� � �
v # #_ v
`H ]� �???_ `v? #
�
.#8 i�� �???S2##55?��
�
# 3#n3# R*
w! W
� �
?# p#
# a;^ X| ~
� ��� ��
� ����� �
?? ? GN) ## Ux f\ j % { x(cid:127) 8#B a#ON# r
� �� � �� �� � �
��
�� ��
�
#tR
�� �
6 D i C^W d#f i i I<XJ+##
## ] #k( ## }0(cid:127)
�
�� � ��
� � �
� �
�� ���ԛ � � ��� � ��
7w
���ʱ� � � ���Փ �
�?cK
s =v Y
#> : c
}/ h
� ���
2
tg#,)# Y
���� ���
#
a
?O .#(cid:127)
Ʊ�� ����
$
"}(cid:127)#

description:
�
� �
� � � �� �
�
gki l ' #5 # IME HY# L c5`d #j@ G? 9d^ b\
��
� ��
�
� ���
# 2## Z\Sy )G U9c Ą
C#
�� �� � � �� ��� � � ʲ�
?# a# # # # $
h b u q9
� � � � �
?: d # G # kB(cid:127)
�� ���� � � �
% V
" # * #
� �
?????' ^ `, V 2* V#vĤ
�� �� � ��
# I_ ^
� �
��
#Kzz
� � �� ��
��� ��
# uu
�� ���
�
#
�� ��٦7#%?
��
'{ 2m~6 ~ m 4 Y# 4B
�� � � � �
�� ��??
e
� ���� � � ��
]##
n##(cid:147) # #k<m4 {U#Td tf
#
O #f ##1
�� � ��� ��
6 M #
��� � �
OW l#
;E
�
��?8
S���

description:
� �� � � � �??#vy?Mu( (cid:127)w#. K q j 0
�
ұ # M 3 v` {
�
� � ���� �� � ����� �� � � � ��
#iK x #
! ' {
;
�?{ jVG r
��� � � �
�
o 1 < GX#I
� ���
� � �
@ ' # Wuny 5o
�
� � ��
a #m ## I/?? #fTLL ;bЭ
� 痷����s#om #0` v?
�
_l# #~
��
y##
�� � ���ո�Υ
� � � � ��� �� ؑ??# # q#$ J:## pz#~nį
�
� ?##Gm# ? #
Q M# 3 L #7d# # # C ha< C
� ǰ� �
� �
� �� � ��
� ���
%gWTNH w ## ,#K##nl(
#7
��
??sD 鍍|(cid:127)# ?# lc_ 0
�
� � ����
#]j q
� ���
���
�
s y
�
��� � ��
�
F c 0wI#
��
n 5
I?
���
~Y_ %` N
� � ��

description:
khV * +n
��
�� � ��� � ������ ɸ� � �� �� � �� 1 4(1y
:%Ҷ
#g #2 I
g #i O
� ��
# g?
���
r#<
�����
ad$_ G
� ���� �???ۛ
G
����
O~?

ۛ

description:
� ���
#, #<nX8#
ٹ_d�

description:
<55 #?
�� ���� �
'Ĝ 1vm|
��� �� �����
#o ? G
6
�
KXN# fD.
�
���
}
ڠ1 K
����� � �����
fh {8
\U
�� ��
. wn ] Ps m S
�Η ������ ��� �� �� � � �� ���� �� ��� ��
� ʦ �� � � � ��
� �� �
/?غ ????n}o aP g 9n\
� � � � � � ډ?
??>. .#  # o # @ ^
�
;iQ} q
� �� � � � �� �
# ## # #q X B7 #qfÇ9
� ��zz�� �� � �� � ��ٳw= vV�
?(cid:0)?? + #
+ S / >
��� � � � �
8
~ h # QY =T#
�
���
�� ��
Cam
�� � �� �� � ���� ?# R0 ({i` >6;1# u/d 3o#
#5 [ Xy 7 # g+
� ��� ��
� �
# p
o # # j Z:u3
� � �� �� ��
dt K G
�
������
##q
#
! ~l## < ##) ;
�� �
�� �� ??ŋ
<
�
?SX #�� �
��� � �� � ��
n,H $J S8# n P
6d LX1 ] _X
Z >
�
Jy :o
3. # / l(cid:127) #p +}S
W 9
U #Qm . #
��
� � ��
 ~ # x~
z # K
�
����� � � �???????ˉ#�
�� � �� � ���� � �� �� �
q X a
ұ :H
ٌR#
��� � ��� � ��ɽ�� �?}#)B?# 29 H
� �� 慀
I_ T
7 ~
j

description:
��
# plS # :#1
� ��

description:
>:#c#` X#
�� ��� � ��� ��
# #
N(
a

description:
Xi?}# # 2k#K m
� ��
�� ��� ڐ3
�� � � � �
o i s F }
?
L'U
�� ��
b |6
kZE 6
� � � ���
j# \? 3# n E #s
�� � ��� � ��
##
3 X e4 E z # S S
�
 0C^gљ
��� ����
��� � � ƻ � � � � �����
�� �
# !� � ??8
�
d r%# 9(cid:127)%mpmw
� ��
����
i #g#
� �� � � ��� ��
# L g £ {
� �� �� � �
od K
ĈE # [45
� � � � �� 㡞 L # # tx #W l q D ' y#
s: (# # T D
�
� �
ɥ��� ��
# ##Z ~p# o u# M
� �
� ���� � �
E Q9 = PJ[{}=J #;
��
*#E
6(cid:127)1*
m,P
�
��� � �� � � �ʽ � ��� �ƃ� � �� ���� �� ���
J Q# 4 r #
1 [ s
$ qN
i #
#
s Җ
?zy
� ��� � �
# \# &;^+ x Yb#<5<Bcz4 T 2
�� �� �ȳ��
gV} #{
�� � � � � �
# f =msvk " U# 5H 2 b# " Y XL #K n# ?
� �
�
�� �
� �
� �� � �
< }
�� � � � �� � � � � ���� ��
f
h# 1 'Þ#w# _
ǒ ��
�� �� � ���
1 ?#
� �
x4 ӈ#

description:
� � �� � �?X 3# Y{$b L L#;l# E 4# Rm U" h ,# #(cid:127)
3 c' $8 +
� � �� �� �� �� � �
i / 3 ,s eH , # #2G / L =
�� � � �� ��
6 \0J J #.! ' gT 2g
� �� �� ��� �
� � � � � � �� ��� � ��� � �
e D
# b #>##N
� �
Y #%T? # (cid:127)V#
� �
� �
ը ��
#2 Ì#
��� �
# ;#
���
�

description:
#I !c IZ
� � ���
VMR=HJtT

description:
ɷ��
� �
  #|#
#Q?
��ǹ� 鈣�Zr !#j�
8
���
x{K>> 'J &^
� �Ƀ �
� �� �
� �� � �
� Ք �� � �
#Q z x 3 x# #u # S ##n [
��� � � � �
_3 :# (cid:127)# *}
� � � � ���
� � � � � � � �
� �
## # H` # H 5 % )D Ui # #bW  UM # 8 .Qb @ t F:< G A # '
� �� � �
�
� �� ���
J y#_##
J #\ D,"
� �
�
%U5 ` #ND##{###
? ½
endstream
endobj
17 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [18 0 R]
/ToUnicode 19 0 R
>>
endobj
18 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
/CIDSystemInfo 20 0 R
/FontDescriptor 21 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 313 395 469 754 626 855 813 275 426 426 470 754 313 374 313 329 ]
 48 57 626 58 59 332 60 62 754 63 [ 527 900 698 760 716 780 686 639 769 850 421 426
782 633 996 822 784 677 784 748 650 669 785 698 1011 698 642 657 426 329 426 754
450 450 583 629 548 629 572 387 629 654 342 325 624 342 952 654 600 629 629 474 506
416 654 523 774 536 523 511 579 327 579 754 ]
 160 [ 313 395 626 626 572 626 327 470 450 900 438 563 754 374 900 450 450 754 394
394 450 659 572 313 450 394 450 563 ]
 188 190 938 191 191 527 192 197 698 198 [ 931 716 ]
 200 203 686 204 207 421 208 [ 787 822 ]
 210 214 784 215 [ 754 784 ]
 217 220 785 221 [ 642 681 684 ]
 224 229 583 230 [ 877 548 ]
 232 235 572 236 239 342 240 [ 600 654 600 600 600 600 600 ]
 247 [ 754 600 ]
 249 252 654 253 [ 523 629 523 ]
 1042 1042 760 1050 1050 818 1055 1055 850 1058 [ 669 730 ]
 1063 1063 822 1072 [ 583 600 ]
 1075 [ 551 600 572 ]
 1079 [ 574 667 ]
 1082 [ 650 634 782 659 600 659 629 548 558 576 812 ]
 1095 1095 659 1103 1103 665 8470 8470 978 ]
/CIDToGIDMap 22 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def

description:
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
20 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
21 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [752 389 1617 1145]
 /Flags 262148
 /Ascent 939
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 165
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 8 6 5 6 5 2 2 4> >>
/FontFile2 23 0 R
>>
endobj
22 0 obj
<</Length 381
/Filter /FlateDecode
>>
stream
� � ��
��� �
x
� ��
# EnI? cK[ V U nM?
�� �
u oC#
� � ��??g  A ? ? z
1 v S(cid:127)
�� ��?ґ.J " 7 UDz sC## GHHn z s& I W#
�
���
~nK k[
�� � � �
W #T# /
��
�
�� �� �
�� ��� �� �
�� � � �� ?????e z� ݛ??o#m # ##############
v ] nO{ # [# C# HG; Nt S
�� � ��
�� �
� � � �� ��
� �
F4 Q nLc# &4 IMnJS
�� �
��� � �
f4 Y nNs
��
Lg; .t K џ
�� � � ��� � � ��� �� ����
t k] F7
#0 #

description:
u##)V#D
endstream
endobj
23 0 obj
<</Length 12880
/Filter /FlateDecode
/Length1 22248
>>
stream
x |��
�� �� �
�� � ��
 j 00â
�
\TU 9 ;, #`*8 #(` K #
�

intro: Обучающий тест для 5 класса. Использую на первом уроке географии во Введении в курс. Тема урока "Что изучает география". Раскрываются понятия "география", "географические объекты", "географические процессы и явления". Задания доступные, интересные. Дети с удовольствием выполняют задания. Если сложно, можно использовать текст параграфа.

title: Тест "Что изучает география"


extracted_text:
Открытое занятие «Ночь в в сенсорной комнате»

 Задачи:
 профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок;
создание положительного эмоционального настроя;
 формирование восприятия цвета, звука, ритма, согласованности движений собственного
тела;
 облегчение состояния тревожности;
 развитие внимания, достижение эффекта релаксации;
 развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом.

Ход занятия.

I.Организационный момент. Настрой на занятие.

 Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
 Я приветствую всех вас в нашей волшебной комнате. Я вижу, что у некоторых мои слова
вызвали удивление: в чём же состоит волшебство, ведь с виду это обычная комната. Я вам
немножко подскажу, ребята: волшебство заключается в необычных предметах, которые
находятся в этой комнате.
Тему нашего занятия я объявлю чуть позже, а пока начинаем работу.
 Ребята, я хочу, что бы мы подарили друг другу улыбку. В этом нам поможет наш
волшебный мяч. Я бросаю вам мячик и дарю свою улыбку, вы бросаете мячик обратно и
дарите свою улыбку.
 С таким позитивным настроем мы и начнём занятие.

II. Вхождение в тему занятия. Принятие правил работы в группе.

 Сегодня у нас будет необычное занятие – путешествие на тему «Волшебство в тёмной
комнате».
 Ребята, в детстве я мечтала полететь в космос. Да и сейчас, если бы мне предложили, с
удовольствием посмотрела на нашу красавицу – Землю и отправилась погулять на Луну. А
вы хотели бы побывать в космосе? (дети отвечают).

 Сегодня у нас появилась такая возможность! Нам пришло необычное письмо, которое я
вам сейчас зачитаю. (Педагогпсихолог зачитывает письмо).
Здравствуйте дорогие ребята!!!
Пишет вам Лунтик, житель планеты Голубой звезды.
 Когда я узнал, что на Земле живут такие умные, красивые и дружелюбные дети, я
решил попросить вас об услуге. Помогите мне, пожалуйста, собрать звездочки, которые случайно потерялись.
 Для этого я приглашаю вас к себе на планету Голубой звезды. С уважением, Лунтик.

 Перед полётом я должна познакомить вас с правилами настоящего космонавта:




Слушай внимательно, не отвлекайся.
Говори спокойно.
Не нарушай дисциплину.
Выполняй команды своего командира (т.е. меня).

III. Работа по теме занятия.
А) Упражнение «Качества настоящего космонавта».
 Ребята, давайте подумаем, какими качествами характера должен обладать настоящий
космонавт?
(внимательный, сильный, смелый, надежный, веселый, активный, справедливый,
любознательный, общительный, вежливый и др.)
Вывод: Самое главное в космосе – быть в команде, поддерживать, помогать и выручать
друг друга. Эти качества пригодятся нам и сегодня.

Б) Отправляемся в полет.
 Ну а теперь пора на старт. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, это наша ракета, считаем:
10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 – старт, поднимаем руки «Ура мы летим!».(дети издают звук «Уу
уу» и раскачивают руками. Педагогпсихолог выполняет движения вместе с детьми.)
Выключается свет, включается легкая музыка, «Зеркальный шар».

Отлично! Мы в полёте, и сейчас у нас всех состояние невесомости. А вы знаете, что это
такое?(Невесомость – это состояние, когда отсутствует сила земного притяжения и
человек парит, как птица.Такое состояние обычно бывает в космосе).Встаньте и
попробуйте полетать: медленно, плавно, красиво, под музыку. Педагогпсихолог следит за
выразительностью движений детей, «летает» вместе сними.
А сейчас давайте все вместе подлетим  к иллюминатору (панно
«Бесконечность»). Ребята, посмотрите сюда и представьте, что там, гдето далеко, видна
наша планета.
Вы видите её? Какая она? Какого она цвета? Видно ли на ней горы, моря, города? А
людей? (Ребята рассказывают  о том, что увидели).
 А теперь все в круг, беремся за руки. Команде корабля приготовиться к посадке!
Дети становятся в круг, берутся за руки, поднимают руки вверх.

Начинаем считать 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10… Посадка! Руки опускаем со звуком «Ууу».
Прилетели, ура!
Дети выражают эмоцию радости. Звучит музыка, можно включить свет. Итак, мы на планете «Голубой звезды» но не спешите, ведь она нам незнакома и здесь нас
могут подстерегать опасности. Будьте осторожны! Помогайте друг другу! Приготовимся
покинуть ракету!
(Педагогпсихолог и дети «выходят» из ракеты по мостику. Педагогпсихолог даёт
чёткие указания детям, помогает, тем у кого не получается):
Идём по мостику, держим равновесие, спинка ровная, руки в стороны.

Педагогпсихолог предлагает детям пофантазировать:
 Ребята, давайте осмотримся… Сколько здесь интересного!

В) Психогимнастика. Проектор «Солнечный» (сменный диск «Лес»).

Посмотрите, перед нами космический лес. В лесу растут высокие деревья. Покажите
какие? А под ними растут невиданной красоты кустарники. Они не такие высокие, как
деревья. А какие? Покажите. А под кустами растёт трава и мох. Покажите, какая низкая
трава, а мох еще ниже. (Дети показывают движениями высоту деревьев, кустарников,
травы).

Скажите, похож ли этот космический лес на тот, который мы можем увидеть на Земле?

Ребята, посмотрите здесь тропинка. Давайте прогуляемся по Голубой звезде и исследуем
её. Тропинка узкая и идти по ней нужно очень осторожно. (Проходят по сенсорной
дорожке на носочках, на пути – пузырьковая колонна).

Г) Пузырьковая колонна.
 Смотрите, какой необычный фонтан с пузырьками! Назовите, на что он больше всего
похож?
Поймайте взглядом один пузырек и проследите за ним.
Прикоснитесь к колонне и скажите, что вы чувствуете? (теплохолод, гладкаяшершавая,
вибрация).
 Сколько пузырьков?
 Какого они цвета?(синие, жёлтые, красные и т. д.)
  Молодцы!!!

Ну что ж, отправляемся дальше. Будьте осторожны! На пути у нас кратеры (круги из
тарелок). Поддерживайте друг друга за руки. (Дети осторожно обходят кратеры,
выполняя упражнение на выразительность движения).

Д) Сухой бассейн.  Ой, что это? Это озеро! Какое оно необычное, яркое, переливающееся! Наверняка там
кто то живет! Поищем?(Дети подходят к сухому бассейну и  руками ищут там
обитателей). Молодцы! Вот и обитатели нашего волшебного озера. (Дети находят среди
обитателей Лунтика , который прислал письмо.
 А нам пришло время отправляться в путь. Дорожка  перед нами (дети идут по тропе на
носочках).

Е) Сказочный цветок.

 Что же ещё есть на этой планете? Посмотрите, здесь растут даже цветы!

(Дети находят красивый цветок, удивляются им, любуются, нюхают его).

 Ребята, вы знаете, как называется этот цветок?
Это волшебный цветок Илангиланг. Давайте еще раз понюхаем его и наберемся здоровья
и сил перед дальней дорогой.
 А пока продолжаем путь.(Дети находят следы инопланетян, идут по следам).

Ж) Сухой душ.

(Звучит мелодия со звуком журчания воды).

 Посмотрите, какой перед нами водопад. Вы любите купаться? Тогда давайте подойдем
поближе к водопаду. Рассмотрите его внимательно. Сколько в нём цветов?
 Сегодня мы с вами преодолели нелёгкий путь и немного устали. Давайте смоем с себя
усталость  в струях этого водопада. Войдите в водопад, представьте, что вы стоите под
струйками прохладной воды. Почувствуйте, как вода проходит сквозь вас и уносит с собой
всё ненужное и плохое. Вы только посмотрите, звездочки разлетелись так далеко, что даже
плавают в струйках водопада. Нужно их тоже собрать, пока их не унесло течением.  А
теперь давайте присядем и поговорим…
Кому из вас удалось представить настоящий водопад?
 Смогли ли вы почувствовать воду?
 Вам понравилось купаться в нашем водопаде?
 Что вы чувствовали, когда купались?

IV. Заключительная часть.
  К сожалению, наше путешествие, заканчивается. Приходит время возвращаться домой на
Землю. Там нас давно уже ждут наши друзья.
 Становимся в круг, берёмся за руки. Поднимаем руки, делаем вдох(взлетаем), летим,
держимся за руки, опускаем и  делаем выдох. Приземлились!
Включается свет, выключается звездное небо и музыка.
 Наше путешествие закончилось. Мы вернулись на свою планету Земля, в родную школу! Вы только посмотрите, сколько друзей (гостей) пришло нас встречать. Мы вернулись с
космического путешествия не с пустыми руками, а с подарками. Ребята давайте подарим
нашим друзьям (гостям) волшебные звездочки, которые приносят удачу. (Дети дарят
звездочки всем присутствующим гостям).

intro: НОД предназначена для детей 4 - 6 лет в ДОО. Служит для профилактики психофизических и эмоциональных нагрузок, создания положительного эмоционального настроя, формирования восприятия цвета, звука, ритма, согласованности движений собственного тела, облегчения состояния тревожности, развития внимания у детей и достижения эффекта релаксации.

психологическая работа

group: Педагогика

title: НОД "Ночь в сенсорной комнате"


file_name: Месячник патриотического воспитания в ДОУ pdf.pdf

intro:
В рамках  месячника  военно-патриотического воспитания «Защитник Отечества» были подготовлены и проведены мероприятия, которые позволили детям узнать больше о людях защищающих нашу страну. Рассматривали иллюстрации, слушали военную музыку, готовили открытки и поделки. Оформили стенгазету. Проводили беседы о родах войск,
«Что такое Армия».Прошла выставка поделок родителей и детей на военную тематику.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по воспитательной работе "Месячник патриотического  воспитания  в ДОУ" старшая, подготовительная группа


extracted_text:
Математика
Урок № 86                                15.02.2019
Тема:                                        Закрепление изученного:
«Что узнали. Чему научились».
Цель:
закреплять умения решать задачи разных типов, примеры, неравенства;

 выявить степень усвоения обучающимися темы «Счет в пределах 10. Решение
задач»,
 развивать память, логическое мышление, речь, память, наблюдательность;
воспитывать интерес к урокам математики.
 Планируемый результат:
 Осознанное применение обучающимися  полученных знаний
Формируемые УУД
Познавательные УУД:
 умение строить  речевое высказывание в  устной  и  письменной  формах;
 использование  знаковосимволических  средств;
 умение  делать выводы в результате анализа и синтез мыслительных операций;
 использование   способов   и   условий   действия,   контроль   и   оценка  процесса   и
результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
 умение самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель всего
урока и отдельного задания;
 прогнозирование – предвосхищение результата;
 развитие   самостоятельной
  поисковой   деятельности   и
  творческих
возможностей;
 умение анализировать и исправлять ошибки;
 осуществление контроля по результату.
 Коммуникативные УУД:

сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками   –   определение   способов
взаимодействия;
 формирование собственного мнения;
 использование речи для регуляции своего действия;
 умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
способность к самооценке;

 наличие учебнопознавательной мотивации;
 ориентация на бережное отношение к окружающему миру;
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма: урок  путешествие Оборудование: презентация, изображение сказочных героев сказки «Золушка»
 І. Организационный момент
Ход урока:
Ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем
гостей.
Дружно скажем «Здравствуйте»,
Мы рады видеть вас.
Математика сегодня
А теперь все дружно сели, на меня все посмотрели.
Начинается у нас!
           Долгожданный дан звонок –
            Начинается урок.
            Каждый день – всегда, везде,
            На занятиях, в игре,
            Смело, чётко говорим
            И тихонечко сидим.
Дети, а вы любите сказки? Я предлагаю сегодня заехать в гости к героям сказки
ІІ.  Самоопределение к деятельности

« Золушка». Наша  сказка сегодня будет математической.

А вот и наша Золушка! Ее Мачеха с дочками собирается на бал. (слайд 1)
Принц   приглашает   на   бал   только     тех,     кто   хорошо   знает   математику.   Он
прислал   приглашение   в   виде   красивого   волшебного   цветка   с   математическими
заданиями. (слайд 2) Мачеха приказала Золушке выполнить эти задания. А мы поможем ей в этом.
И   если   мы   выполним   правильно   все   задания,   то   наша   Золушка   попадёт   на   бал   к
Принцу. (слайд 3)
 Скажите, ребята, чем мы занимаемся на уроках математики? А чем сегодня будем
заниматься, вы нам скажите, дополнив предложения: (Слайд 4,5)
Все знания, умения мы будем закреплять,
Решение примеров будем повторять.
Т.е. тема нашего урока «Закрепление изученного материала» (слайд 6)
(на компьютере появляются слова)
III. Работа по теме урока.
1. Устный счет
Мы берем первый лепесток красного цвета. А на нём задание – устный счет.
o Назвать соседей числа 6. (5 и 7).
o Назвать числа, больше  7. (8, 9, 10.)
o Дать характеристику числу 8
o Какая сумма чисел 3 и 5? (8.)
      Молодцы, справились с заданием.
2. Работа в тетради А теперь открываем свои тетради и записываем число, классная работа
15 февраля
Классная работа
 Переворачиваем следующий лепесток жёлтого цвета. Здесь минутка чистописания.
Сколько дочерей было у мачехи? (две)
 Давайте пропишем число 2
2   2   2
 Дайте характеристику этому числу.

З. Математический диктант
 Берём третий лепесток зелёного цвета. На этом лепестке математический диктант.
Записываем числа через запятую.
 Записать число, которое стоит между числами 4 и 6  (5)
 Запишите наименьшее однозначное число (9)
 Первое слагаемое 3, второе слагаемое такое же. Найдите сумму. (6)
 Уменьшаемое 10, вычитаемое 6. Найдите разность (4)
 5 увеличить на 2 (7)
IV. Физкультминутка
 Следующий лепесток синего цвета предлагает нам отдохнуть. На зарядку встал наш класс – это раз
Повертелась голова   это два
Руки вниз, вперед смотри – это три
Руки в стороны пошире – на четыре.
Сильно их к плечам прижать – это пять
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
V. Продолжение работы по теме
1. Решение примеров
Переходим к пятому лепестку розового цвета. На этом лепестке принц спрятал
примеры.
5+4=                    6+3=
10 1 =                 90 =
Молодцы!
2. Решение задачи
И у нас остался последний лепесток  оранжевого цвета. Давайте его перевернём. На
нем записана задача. Давайте её решим.
В саду королевства цветёт 6 роз, а хризантем на  3 цветка больше. Сколько
хризантем цветёт в саду?
 Анализ задачи.
 О чем говорится в задаче? (О розах и хризантемах) (слайд 7,8)
 Сколько цветёт роз?  Что сказано про хризантемы?
 О чем спрашивается  в задаче?
 Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
 Давайте запишем краткую запись (слайд 9)
     (Ученик решает задачу у доски.)
Задача
    6 ц.
   ?, на 3 ц. б.
Решение
6+3 = 9 (ц.)
Ответ: 9 цветков.
VI. Итог урока.
   Благодаря нам Золушка  справилась  со  всеми заданиями   и  приехала  на  бал,  где
встретил её принц. (слайд 10) Понравилась ли вам сказка? Чем именно?
(Учитель оценивает  работу учеников на уроке.)
Вот и сказочке конец,
Кто работал молодец.
VII. Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. (слайд 11) На этом наш урок окончен. Спасибо за урок. (слайд 12)

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМ..docx

intro:
конспект урока по математике в 1 классе на тему Закрепление изученного:
«Что узнали. Чему научились». В конспект включены следующие задания: устный счет, математический диктант, решение примеров, решение задачи. Это урок-путешествие в сказку "Золушка".
Цели, которые я ставлю перед собой:
закреплять умения решать задачи разных типов, примеры, неравенства;
•выявить степень усвоения обучающимися темы «Счет в пределах 10. Решение задач»,
•развивать память, логическое мышление, речь, память, наблюдательность; воспитывать интерес к урокам математики.

title: конспект урока по математике на тему Закрепление изученного: «Что узнали. Чему научились». (1 класс)


extracted_text:
2
В Нижегородском царстве, да в Шатковском государстве, в школьном
дворце прекрасном жилибыли царьбатюшка Михаил Алексеевич, царевна
матушка Светлана Николаевна да помощники их верные  княжны, носившие
имена прекрасные Учителя да Воспитатели. Под их присмотром детки были
малые, все отличники, спортсмены, удальцы такие, что не в сказке сказать, ни
пером описать.
В   школьном   царстве   жили   все   весело,   дружно,   бед   не   знали.   Детки
малые   со   своими   наставниками   во   всех   конкурсах   участвовали,   во   всех
мероприятиях были балагурами, ездили на все экскурсии в заморские царства,
да в соседние государства.
Да беда вдруг у них приключилась. Налетели вдруг тучи черные, да
грянул   гром      напасть   напала   на   школу   невиданная   до   сей   поры.   Кощей
Болезненный прознал про жизнь в Шатковском государстве, да позавидовал
хорошей  жизни.  И  решил  со  свету   сжить  царябатюшку,  царевнуматушку,
помощников их верных, деток задумал погубить. Напустил хворь страшную на
школьный дворец. Стали все чихать, да кашлять, болезни диковинные начали
проявляться. Не могли больше удальцы малые ни участвовать в конкурсах, ни
веселиться на мероприятиях.
А Кощей Болезненный злорадствовал по этому поводу жутко.
Испугались   мальцы   со   своими   Учителями   да   Воспитателями,
закручинилась   царевна   Светлана   Николаевна.   Но   не   потерял   бдительность
царьбатюшка Михаил Алексеевич, стал думу великую думать. Созвал он со
всего   государства   профессоров   да   академиков,   врачей   да   лекарей,   стал
спрашивать, что сделать можно с такой страшною хворью.
И   вспомнил   царьбатюшка,   что   волшебница   есть   одна   небывалая,
спортсменка,   не   знающая   себе   равных,   чернобровая,   уста   сахарные.   Не
заразилась   она   от   хвори   напущенной   на   школьный   дворец   Кощеем
Болезненным. А звали эту красу прекрасную Галина Викторовна. 3
Собрал всех царьбатюшка у себя в палатах, да представил мысль свою,
которую думал долго,
 Первонаперво, нужно пойти на поклон к волшебнице великой Галине
Викторовне, она наверняка поможет советом дельным.
Слово сказано, дело сделано. Собрались всем школьным дворцом, да
пошли к Галине Викторовне на поклон.
Долго шли, коротко ли и, наконец, увидели терем расписной, на крыльце
которого сидел человек росту высокого, сложения спортивного.
 Куда путь держите, путники? – спросил человек.
Отвечал царьбатюшка Михаил Алексеевич:
   Путь   держим   к   волшебнице   Галине   Викторовне,   нужно   избавить
Шатковское   государство   от   хвори,   напущенной   злодеем   Кощеем
Болезненным. Пропадает школьный дворец, удальцы малые расчихались да
раскашлялись, болезнями диковинными заболели, не участвуют ни в каких
мероприятиях боле.
Тогда   представился   молодец   удалой.   Оказался   он   спортсменом
великим, а звали его Андрей Николаевич. Пригласил всех к себе в терем,
предложил яства скоромные, да постели на ночь.
После   ужина   рассказал   Андрей   Николаевич   царюбатюшке,   царевне
матушке, удальцам малым, да княжнам их, что нужно делать, чтоб избавиться
от   болезни   проклятой,   поведал   о   слове   чудном,   о   котором   никогда   не
слыхивали они  о гигиене, да о профилактике:
 Слово это заморское, пришло оно к нам из Греции, а переводится на
русский   язык,   как   здоровье.   Наука   эта   учит,   как   нужно   защититься   от
вредного воздействия окружающей среды, в которой мы с вами живем. Слово
диковинное   «профилактика»      тоже   заморское.   Переводится   оно   с
английского, как предупреждающий (предупреждение), ведь каждый обязан 4
знать, как защитить свой организм от напасти разной и быть здоровым как
можно дольше.
Необходимо   проводить   проветривание   школьного   дворца   своего
несколько раз в день, открывать ставни на несколько минут зимой, а летом
можно на несколько часов. При проветривании находится как можно дальше
от ставен, чтобы не простудиться.
В   палаты   поступит   свежий   воздух,   содержащий   много   кислорода
(полезный газ, которым мы с вами дышим), которым пополнится наша кровь.
При   этом   молодцы   удалые   начнут   быстро   двигаться,   хорошо   соображать
участвовать во всех мероприятиях да конкурсах.
Также   удальцы   малые   выполняйте   утреннюю   гимнастику.   После   нее
улучшается   гибкость   тела,   увеличивается   приток   крови   ко   всем   мышцам.
Принимайте утренний освежающий душ, он быстро прогоняет сон, вселяет в
нас бодрость, все жизненные процессы в нашем организме ускоряются.
Необходима и чистка зубов утром перед завтраком и вечером перед
сном. Чистить зубки нужно не менее 2х минут с внутренней и внешней сторон
из стороны в сторону и сверху вниз. Периодически нужно посещать зубного
врача.
Нужно еще прогуливаться возле дворца своего школьного. Прогулка –
это одна из самых простых тренировок организма. Совершать прогулки нужно
в  любое  время   года,  постепенно   ускоряя   шаг   или   замедляя   его,   тренируя
сердце и мышцы ног.
Принимайте воздушные ванны, тогда никакая напасть не будет страшна.
Загорать   нужно   правильно,   постепенно   увеличивая   время   нахождения   на
солнце.   Хорошо   ходить   босиком   по   земле   нашей   русской.  Купание   нужно
начинать с прохладной воды, а затем переходить к более низкой температуре. 5
Не забывайте об уборке в ваших палатах. На грязном полу очень много
различных   микробов   и   инфекций,   которые   могут   навредить   здоровью.   Не
забывайте о смене нижнего белья и о смене постельного белья.
Хочу заметить, дорогие мои гости, что режим труда и отдыха делает из
вас организованных людей, вырабатываются полезные привычки, укрепляется
сила   и   воля.   Должен   соблюдаться   режим   дня,   это   хорошее   правило:
потрудился, затем отдохни. Запомните: чистота – залог здоровья!
Поблагодарил великого спортсмена царьбатюшка Михаил Алексеевич
и вся его свита за информацию неведанною до коле.
Переночевав   в   тереме   Андрея   Николаевича,   путники   отправились
дальше в дальнюю сторонушку.
Долго   шли,   коротко   ли,   да   дошли   до   избы   белокаменной,   у   ворот
которой  встречала   их  красна   девица, да  такая  красавица, что  ни  в  сказке
сказать,   ни   пером   описать.   Поклонилась   душакрасавица   в   пояс,   да   слово
молвила:
   Зовут   меня,   Татьяна   Васильевна,   люди   добрые,   зайдите,   ко   мне   к
хозяюшке; устали, наверное; дорогою, видно, дальней идете; я вас чаем угощу,
да постель предложу.
Поприветствовали   ее   царьбатюшка   Михаил   Алексеевич,   царевна
матушка Светлана Николаевна, княжны прекрасные Учителя да Воспитатели
и их удальцы малые, согласились на предложение девицы красной.
Зашли   они   в   дом   белокаменный.   Накрыла   стол   дорогим   гостям
хозяюшка дома да стала спрашивать, куда путь держат путники уставшие.
Рассказал   все   Татьяне   Васильевне   царьбатюшка,   что   заставило   покинуть
сторонушку   родимую   да   отправиться   в   путь   долгий,   какая   с   ними   беда
приключилась. 6
Тогда поведала красна девица информацию, которую они не знали до
этого   времени.  А   рассказ   был   о   слове   неизведанном      о   «витаминах».    И
начала красна девица Татьяна Васильевна свой рассказ:
«Вита» от слова латинского «жизнь».
Если заболел серьезно,
Ты напрасно слез не лей,
Принимай ты витаминки,
По рецепту докторов –
И всегда будешь здоров!
Витамин А необходим для роста, он обеспечивает здоровое состояние
кожи, а также нормальное зрение. Этот витамин можно найти в молочных и
кисломолочных   продуктах,   моркови,   петрушке,   рябине,   облепихе,   луке,
салате и шпинате.
На усадьбе вашей школьного дворца выращивайте эти полезные овощи,
фрукты и деревья.
Витамин   В   полезен   для   тех,   у   кого   головокружение,   слабость,
малокровие. У витамина В есть целая семья, витамины В1, В2 – содержатся в
картофеле, шпинате, арахисе, хлебе, кашах, молоке, сыре, твороге, яйцах; В6
в   бананах,   грушах,   апельсинах,   капусте,   луке,   бобах   и   горохе,   рисовой   и
овсяной кашах;  В12, В15, В16 – в печени, шпинате, семенах тыквы, мясе,
молоке, рыбе и яйцах.
Витамин С – если его не хватает, то организм перестает сопротивляться
инфекционным заболеваниям. Содержится он в черной смородине, лимонах и
апельсинах.
Витамин  D  –   влияет   на   правильное   формирование   костей.   Нужно
больше гулять вдоль дворца школьного, в солнечную погоду, содержится это
витамин в масле, сыре, печени рыбы и яичном желтке. 7
Витамин Е – полезен для тех, кто любит заниматься спортом, также он
необходим для обмена веществ в организме. Содержится он в растительном
масле, моркови, репе, бобах, горохе, шпинате, бананах и арахисе.
Витамин Р – полезен для укрепления сосудов, содержится в корочках
лимона,   плодах   шиповника,   шпинате,   салате,   капусте,   моркови,   томате,
горохе и картофеле.
Дельный   совет   дам,
  питайтесь
витаминосодержащими продуктами, в первую очередь ешьте фрукты и овощи.

гости   мои   дорогие,
На этом закончила свой рассказ с полезными советами красна девица
Татьяна Васильевна. Путники, поблагодарив ее за ценную информацию, тот
час уснули.
На следующий день проводила царябатюшку и его свиту красна девица,
строго настрого наказала, чтобы выполняли ее наказ.
День ли, аль два дня шли уставшие царьбатюшка Михаил Алексеевич,
да   царевнаматушка   Светлана   Николаевна,   удальцы   их   малые,   да   княжны
прекрасные   Учителя   да   Воспитатели,   и   наконец   подошли   к   большому
великолепному дворцу. Стоял тот дворец в поле чистом, и было там много
различных   диковинных   птиц   и   зверей,   богатырские   кони   расхаживали   по
зеленым   лугам.   В   золотой   беседке   встречала   их   красавица,   другой   такой
красавицы во все свете не бывало  Галина Викторовна.
Поклонились путники красоте невообразимой и поведал царьбатюшка
Михаил   Алексеевич   о   судьбе   государства   своего   Шатковского,   о   дворце
своем   школьном,   о   том,   какую   хворь   невиданную   нагнал   на   них   Кощей
Болезненный. Рассказали путники, о том кого встречали они на пути своем
долгом,   да   какие   советы   дали   спортсмен   Андрей   Николаевич   да   красна
девица Татьяна Васильевна. 8
Выслушала их Галина Викторовна да дала совет дельный –решила она
собраться   всей   силушкой   богатырской   да   победить   злодея   Кощея
Болезненного.
Собрали   всю   силушку   богатырскую   со   всех   государств   ближних,
выполнили   все   наказы   Андрея   Николаевича   и   Татьяны   Васильевны.   Дети
стали   соблюдать   режим   дня   и   кушать   витамины.   Напугался   Кощей
Болезненный и убежал в свое зловещее государство. Отошли тучи черные от
дворца школьного, расцвели деревья молодые по аллее царской, улетела хворь
страшная туда, откуда пришла, и все вмиг излечились.
Поблагодарили царьбатюшка Михаил Алексеевич да царевнаматушка
Светлана Николаевна, удальцы малые да княжны их прекрасные Учителя да
Воспитатели, королеву красоты невообразимой Галину Викторовну.
С тех пор с Шатковским государством никакая хворь не приключалась,
а потому что царьбатюшка Михаил Алексеевич издал указ, чтобы все жители
соблюдали режим дня да принимали витамины полезные.
Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

file_name: Дидактический материал Сказка. Наше здоровье - в наших руках.docx

intro: Д а н н ы й  м а т е р и а л  н а п р а в л е н  н а  ф о р м и р о в а н и е здорового образа жизни

title: Конспект "Наше здоровье в наших руках"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шатковская СШ»
Открытое районное
внеурочное мероприятие
«Все профессии хороши…»
Воспитатель ГПД:
Колосова Н. Н.
Шатки 2015г
Открытое районное внеурочное мероприятие
«Все профессии хороши…» (слайд 1)
Подготовительная работа:
Знакомство   с   различными   профессиями,
  чтение   стихов   и
художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и почему.
Цели:
 Создание условий для формирования представлений о ценности и
важности выбора профессий в современном мире;
 Совместное   обсуждении   и   осмысление   качеств,   для   выбора
данных профессий;
 Формирование коммуникативной компетентности учащихся.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение
трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить
знания детей об особенностях профессий.
Развивающие:
Способствовать   развитию   связной   речи,
  мышления,
  памяти,
любознательности,   наблюдательности,   активизировать   и   обогащать   словарь
детей существительными, прилагательными, глаголами по теме знания.
Воспитывающие:
Создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к
людям   разных   профессий;   способствовать   воспитанию   умения   работать   в
группе;   учитывать   мнение   партнера;   отстаивать   собственное   мнение;
доказывать свою правоту.
Оборудование: Презентация   к   уроку,   тексты   для   чтения   о   профессиях,   карточки,
задания для практической работы.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
I.
Вступительная беседа.
Воспитатель:  Ребята, сегодня у нас необычное внеурочное занятие, на
нем будут присутствовать гости, не волнуйтесь, улыбнитесь друг другу.
Я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте, о чем сегодня пойдет у
нас разговор на мероприятии. (Слайд 2).
Мы в профессии играем,
По душе, их выбираем,
И мечтаем поскорее,
Мамы с папой встать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
Профессии надо изучать!
(Разговор у нас будет о разных профессиях)
II.
Сообщение темы внеурочного занятия. (Слайд 3).
Тема: «Все профессии хороши…»
Воспитатель: а что такое профессия? (Профессия – это труд, которому
человек посвящает всю свою жизнь).
Воспитатель: чтобы вы хотели сегодня узнать?
(Дети дают варианты ответов).
Каждое утро взрослые люди вашей семьи уходят на работу.
 Расскажите, какие у них профессии? (Ответы детей).
Воспитатель: Каждый из вас, ребята, мечтает кем – то стать, получить в
будущем   профессию   по   душе.   Давайте   вспомним   наше   занятие,   когда   вы
говорили кем вы хотели стать.
Ребята читают стихотворение «Кем буду». (Слайд 4).
Хочу я стать врачом зубным И улыбаться всем больным:
 Не дергайся, голубчик,
Вот твой молочный зубчик!   Б. Маша.
И продавцом хочу я быть,
Но за прилавком не грубить:
_ Пройдите, бабушка, вперед,
А этот мальчик подождет. – С. Полина.
Быть парикмахером хочу:
Девчонкам косы отхвачу
И сделаю им стрижку
Под плюшевого мишку! – Б. Николай.
Посмотри на слайд «Кем я хочу стать». (Слайд 5).
 В современном мире насчитывается более 40 тыс. профессий;
 Важно суметь разобраться в этом многообразии;
 Узнать, чем занимаются люди данной профессии;
 Познакомится   какие   качества   необходимо   вырабатывать   для
своей будущей профессии;
 Учитывать собственные интересы и способности.
Выступление ученика с исследовательской работой.
III.
Воспитатель:  Сейчас выступит Л. Алена с исследовательской работой
«Кем быть?». А вы внимательно послушайте. (Слайд 6).
Л.  Алена:  (Слайд  7)  Однажды  мы  с мамой  читали  стихотворение  В.
Маяковского «Кем быть?» и мама мне задала вопрос, а кем я хочу стать,
когда вырасту. Я задумалась, так как меня привлекают разные профессии.
И тогда я решила провести свое исследование, которое поможет мне
определить – какие профессии наиболее интересны мне? Что необходимо
уметь   и   какие   знания   я   должна   получить,   чтобы   быть   хорошим
специалистом в выбранной профессии?
(Слайд 8) Цель: определить взаимосвязь между полученными в школе
знаниями и необходимостью их применения в будущей профессии, в жизни. (Слайд   9)
 Объектом   исследования  –   является   разнообразие
профессий.
Предметом   исследования  –   необходимость   изучения   всех   учебных
предметов в школе независимо от выбора будущей профессии.
В своем исследовании мы выдвинули гипотезу: (Слайд 10) Если ученик
будет   заниматься   только   какими   –   то   определенными   узкопрофильными
предметами,   то   он   не   сможет   стать   всесторонне   развитой   личностью   и
хорошим специалистом.
Для достижения поставленной цели и доказательства выдвинутой
гипотезы мы поставили следующие задачи: (Слайд 11)
   Выяснить,   нужно   ли   хорошо   учиться   в   школе   по   все   предметам,
независимо от будущей профессии;
 Познакомиться с разнообразием профессий;
 Показать важность каждой профессии;
 Узнать, что особенного есть в каждой профессии.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы
и приемы исследования: (Слайд 12)
 сбор информации из разных источников;
 чтение литературы;
 обсуждение, анализ, воспроизведение полученной информации;
 собственные наблюдения;
 анкетирование.
В своей работе я хотела бы рассмотреть профессии членов своей семьи;
узнать   какие   знания   необходимы   человеку   для   получения   какой   –   либо
профессии; выяснить, кем бы мне хотелось быть, когда я вырасту?
Моя мама работает  помощником мирового судьи, я решила сначала
расспросить ее, что она делает на работе, где она училась и какие полученные в школе и в институте знания ей пригодились для работы, а главное, нравится
ли ей ее работа?
Мама рассказала, что когда она еще училась в школе, то о работе в суде
еще не задумывалась.
Я спросила ее, а какие школьные предметы тебе пригодись больше всего
в   твоей   работе?   Наверное,   тебе   не   пригодились   математика,   физика,
биология? И   мама  ответила,  что  я, наверное,  сильно  удивлюсь,  но  ей  для
работы пригодились знания по всем предметам!
Мой   папа   работает  в   должности   участкового   уполномоченного
полиции.
Участковый   уполномоченный   полиции   следит   за   соблюдением
общественного порядка, осуществляет охрану покоя, здоровья и имущества
всех граждан.
Люди, выбравшие такую профессию должны быть сильными, смелыми,
справедливыми, спортивноподготовленными, владеть приемами рукопашного
боя.
Во 2х и 3х классах ГПД мы провели анкетирование. (Слайд 13).
Предложенные ребятам варианты мы проанализировали и сделали вывод
о   том,   что   при   выборе   профессии   всетаки   преобладают   человеческие
качества:   доброта,  (Слайд  14),  любовь   к   животным,  хорошее   отношение   к
людям, желание создавать красоту для других, нежели деньги.
Проведя свое исследование, я сделала для себя следующие выводы: (15
слайд)
1) Нужно хорошо учиться в школе по всем предметам, потому, что все
они формируют меня как культурного и образованного человека;
2) Нет   главных   и   неглавных   предметов,   и   в   будущей   профессии
пригодятся разные знания и умения;
3) Все профессии важны и почетны, и важно, чтобы было интересно
делать свою работу. Я еще не решила, кем стану в будущем, но сейчас я стараюсь получать
новые знания, хорошо учиться. Я учусь общаться с другими людьми и быть
интересным человеком. Надеюсь, я выберу себе профессию, которая будет
полезна людям, и стану хорошим специалистом.
Воспитатель:  Молодец,   Алена!   Я   надеюсь,   когда   ты   вырастешь,   ты
выберешь профессию по душе.
Воспитатель:  А   сейчас   мы   немного   поиграем   в   шеф   –   повара,   игра
называется «Мы варим кашу», все встаем со своих мест. (Слайд 16).
Называются   компоненты,   из   которых   нужно   приготовить   кашу.
Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если не согласны – то топаете.
Сорока – белобока задумала кашу варить,
Кашу варить – деток кормить.
На рынок собралась, да призадумалась:
Что ей нужно купить, чтобы кашу сварить,
Своих деток накормить?
Молоко? (Да).
Куриное яйцо? (Нет).
Соленый огурец? (Нет).
Мясной холодец? (Нет).
Сахар да соль? (Да).
Белая фасоль? (Нет).
Масло топленое? (Да).
Рыбку соленую? (Нет).
Лавровый лист? (Нет).
Китайский рис? (Да).
Шоколадный лукум? (Нет).
Перец болгарский? (Нет).
Соус татарский? (Нет).
Клубничное варенье? (Да).  Молодцы, поработали на славу поварами, хорошая получилась каша!
IV. Знакомство с типами профессий.
Воспитатель: Я загадаю загадки, а вы внимательно прослушав ее, дадите
мне ответ – какая это профессия.
Загадки:
1. Кто больной у кошки сидит?
И как лечиться, он говорит;
Кто болен – он капли предложит принять,
Тому, кто здоров,  разрешит погулять. (Ветеринарный врач) (Слайд 17).
2. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар) (Слайд 18).
3. Цифры – расчеты,
Цифры – отчеты,
Кто с компьютером на «ты».
Это профессия хоть куда,
И сбывается мечта! (Бухгалтер) (Слайд 19)
С загадками вы справились, а вот сейчас посмотрим как справитесь со
следующим   заданием,   я   вам   буду   описывать   профессии   несколькими
предложениями, а вы их должны назвать.
Игра «Угадай профессию»:
1. Человек,   который   планирует,   как   будет   выглядеть   то   или   иное
здание и вместе с другими строит его. Заботится о том, чтобы это
здание   было   красивым   и   удобным.  Сначала   здание   он   создают   на
бумаге, чертит, рисует. Архитектор (Слайд 20)
2. Водит воздушные лайнеры? Пилот (Слайд 21)
3. А корабли по водам рек, морей и океанов водит кто? Моряк (Слайд
22)
4. Человек, который тушит пожары? Пожарный. Достаточно опасная профессия. Романов Ваня, хочет стать пожарным,
когда   вырастет   и   он   сделал   исследовательскую   работу   «Я   б   в   пожарные
пошел». Посмотрите на экран. (Слайд 23). Видео.
5. Человек, который приносит людям письма, телеграммы, извещения на
посылки, заказные бандероли, разносит газеты и журналы.  Почтальон
(Слайд 24) .
6. Человек,   который   раскладывает   книги,   журналы   в   правильной
последовательности,   выдает   детям   и   взрослым   книги   на   дом?
Библиотекарь (Слайд 25).
Воспитатель: Ребята о профессиях вы можете узнать из книг, журналов,
газет,   энциклопедий,   мы   часто   ходим   в   библиотеку   и   вам   встречались
произведения   с   какой   –   либо   информацией   о   профессиях,   и   я   хочу   сюда
пригласить библиотекаря Светлану Валерьевну. (26 слайд) .
Выступление библиотекаря.
Воспитатель: Спасибо, Светлана Валерьевна. А мы с вами продолжаем.
Я   буду   читать   пословицы   и   поговорки,   а   вы   должны   догадаться   о   каких
профессиях речь.
1. Жить – Родине служить? Военнослужащий (Слайд 27)
2. Чтобы рыбку съесть – надо в воду лезть? Рыбак (Слайд 28)
3. Кашу масло не испортишь? Повар (Слайд 29)
4. Не игла шьет, а рука? Портной (Слайд 30)
Молоды, ребята! Справились со всеми заданиями. А вот еще поговорка,
о какой профессии?
5. Болен лечись, здоровый – берегись? Врач (Слайд 31)
Воспитатель:  правильно,   ребята,   о   профессии   врача,   я   хотела   бы
остановиться на данной профессии. Взгляните на экран. (Слайд 32). Видео.
Какие медицинские профессии есть?
Мама   у   П.   Ксюши,   как   она   уже   сказала,   работает   в   Шатковской
больнице медсестрой, и Ксюша сделала исследовательскую работу, которая
называется «Моя мама медсестра». V.Практическая работа (Слайд 33)
А мы сейчас примерим на себе медицинские профессии:  вы должны,
выбрать   человека,   которого   должны   переодеть   в   медсестру,   одеть
шапочку,   халатик.   Выбрать   мальчика   из   группы,   и   наша   медсестра
должна забинтовать ему руку, с помощью шины. А остальные ребята,
должны помогать.
Молодцы, ребята! Я очень рада, что вы справились с таким заданием.
VI.Работа в группах. (34 Слайд)
Сейчас   я   вам   раздам   тексты,   а   ваша   задача   прочитать   тексты
внимательно,   подумать   какие   качества   необходимы   людям   той,   или   иной
профессии,   подготовить   выступление,   выбрать   человека,   который   будет
отвечать – за всю группу.
Задание:  Узнать,   чем   занимаются   люди   данной   профессии,   какие
качества необходимо вырабатывать для этой профессии.
План работы в группах.
1. Прочитать текст
2. Выбрать качества, необходимые людям данной профессии
3. Подготовить выступление от группы.
Тексты для чтения о профессиях.
Ветеринарный врач.
В совхозах и колхозах, на конных заводах, зверофермах, птицефермах
ветеринарный   врач   необходимый   человек.   В   его   помощи   нуждаются   и
домашние животные, и животные в цирках и зоопарках. Квалифицированный
доктор   умеет   распознавать   болезни   домашних   и   диких   животных,   зверей,
птиц,   рыб,   пчел.   Он   лечит   больных,   ставит   прививки.   Ему   приходиться
считаться с тем, что животные бессловесны, сказать, что и где болит, они не
могут. Опытному доктору помогают тренированное зрение, слух, обоняние,
наблюдательность. Работа врача невозможна без развитой памяти. Внешний
вид животных, различных кормов, продуктов, особенности заболеваний, их
лечение   –   все   это   надо   помнить.   Его   работа   ежедневно   требует   больших физических усилий. Ветеринарные врачи работают в цирках и зоопарках, где
приходиться лечить, оперировать самых экзотических животных.
Повар.
Профессия повара знакома всем. Что же входит в обязанности повара?
В  основном  это следующие  операции:  прием продуктов  и их переработка,
приготовление   холодных   закусок,   горячих   блюд,   мучной   выпечки,
оформление  блюд для раздачи. К услугам современного повара  различные
машины автоматы для приготовления теста. Для чистки и нарезки овощей, а
также смесители и миксеры.
Кому же можно рекомендовать профессию повара? Прежде всего, тем
юношам и девушкам, которые любят готовить, проявляя при этом выдумку и
фантазию. У них должна быть развита память: необходимо знать все о составе
пищи и калорийности, конечно же, иметь глубокие знания по приготовлению
пищи.   Повар   необходима   и   хорошая   зрительная   память   –  ведь   он   должен
помнить   внешний  вид  блюда. Повара  на  раздаче   должны  иметь  проворные
руки,   чтобы   люди   не   стояли   в   очереди.   Повар   создает   настроение   у
посетителей.   Ему   необходимо   быть   терпеливым   и   выдержанным,
доброжелательным и приветливым. Трудная, но и увлекательная профессия
повара приносит человеку много радости.
VII.Выступление групп.
1. Выступление гр. №1.
Работа ветеринарного врача требует:
 Любовь к животным;
 Внимательность;
 Физическая выносливость;
 Чуткость.
2. Выступление гр. №2.
Работа повара требует:
 Аккуратность;
 Память;
 Творчество;
 Доброжелательность.
Воспитатель: Ребята, на свете очень много разнообразных и интересных
профессий.   Мы   живем   с   вами   в   21   веке,   в   мире   новых   информационных технологий,   и   с   каждым   годом   появляются   все   больше   новых
привлекательных профессий. И я хочу рассказать о некоторых из них.
Имиджмейкер  –  (35 слайд)  ему необходимо знать правила макияжа,
стилей одежды, основы психологии и этикета, значение поз, жестов, мимики.
Он   может   научить   грамотной   речи,   использованию   специальной
терминологии.
Должен уметь предугадывать ситуации, разбираться во всех мелочах,
убедить клиента в важности перемен во внешности, в поведении, в речи.
Маркетолог  –  (36 Слайд)  активный, неугомонный человек, умеющий
добыть информацию, чтобы не отстать от времени.
Необходимые   качества   маркетолога:   склонность   к   умственной,
аналитической   работе;   творческие   способности;   интуиция;   нестандартный
взгляд   на  привычные   вещи   и   явления;   умение   стойко   переносить   неудачи,
делать выводы даже из явно «провалившегося» дела.
Брендменеджер – (37 слайд) он должен придумывать торговую марку
фирмы   и   сделать   ее   известной   и   хорошо   узнаваемой,   продукция   должна
отличаться.
Артдиректор – (38 слайд) уделяет больше внимания художественному
направлению   в   деятельности   компании;   разрабатывает   макеты   журналов,
книг, газет; решает все вопросы, связанные с дизайном; отвечает за строгое
соблюдение единого фирменного стиля всех выпускаемых печатных изданий.
 специалист,   который   выигрышно
Мерчендайзер  –  (39   слайд)
представляет товары своей фирмы. Его задача: покупатель, придя в магазин,
должен приобрести товар именно его компании.
VIII.Итог занятия.
Выбор   профессии  –  сложный   и   ответственный   шаг   в  жизни   каждого
человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая
судьба. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в жизни!
На свете очень много различных профессий и все они важны, почетны,
начина с дворника и заканчивая ученым академиком. Представьте, что все
дворники   не   вышли   на   работу.  Чтобы   случилось   с  нашими   улицами   через
неделю? К чему бы это привело? (Ответы детей). Правильно. Наши улицы превратились бы в свалки. Без хлеборобов мы
бы остались без хлеба. Без учителей все были бы безграмотными.  Без ученых
мир перестанет развиваться и прогрессировать, что привело бы к упадку всего
человечества.
Чтение стихотворения «Кем быть?» Л. Софья
Доктор лечит нас от боли,
Есть учительница в школе,
Повар варит нам компот,
Парикмахер всех стрижет.
Шьет портной для нас штаны.
И сказать мы вам должны:
Лишних нет у нас профессий,
Все профессии важны!
Воспитатель:
 какой   вывод   можно   сделать   ребята?   Есть   главная
профессия? (40 слайд)
Вместе: Все профессии важны,
Все профессии нужны!
С. Кирилл:  мы поработали немного артистами и решили показать вам
танец.
Танец «Друзья» (41 слайд)
Воспитатель: огромное спасибо, вам ребятки, за работу, я хотела бы вас
отметить ваше трудолюбие, усердие, помощь и активность. (42 слайд). На это
наше занятие завершено.

file_name: все работы хороши....docx

intro: Д и д а к т  и ч е с к и й м а т е р и а л, н а п р а в л е н  н а  п  р о ф ориентационную работу в школе.

title: Конспект "Все работы хороши"


extracted_text:
МОУ «Шатковская СШ»
Доклад
 «Влияние семейных традиций на
развитие гармоничной личности
ребенка» Шатки 2016 г
Особенную   роль   в   жизни   человека,   его   защите,   формировании   и
удовлетворении   духовных   потребностей,   а   также   в   его   первичной
социализации   играет   семья.   Личность   ребёнка   формируется   под   влиянием
всех   общественных   отношений,   в   которых   протекает   его   жизнь   и
деятельность.   Однако   уровень   нравственной   культуры   родителей,   их
жизненные планы и устремления, социальные связи, семейные традиции имеют
решающее   значение   в   развитии   личности   ребенка.   Родительская   любовь
помогает раскрыть, обогатить эмоциональную, духовную и интеллектуальную
сферу жизни детей.
Таким образом, можно сделать вывод, что семья – это первая школа
общения   ребенка.   В   семье   ребенок   учится   уважать   старших,   заботиться   о
престарелых и больных, оказывать посильную помощь друг другу. В общении
с   близкими   ребенку   людьми,   в   совместном   бытовом   труде   у   него
формируется   чувство   долга,  взаимопомощи.  Семья   первая,   кто   приобщает
ребенка к разным видам деятельности – познавательной, предметной, игровой,
творческой, образовательной, коммуникативной.
Семья формирует нормы и традиции. Семейные традиции продолжают
родовой опыт социального развития, фиксируют прошлое и настоящее семьи,
обеспечивают устойчивость отношений, упорядочивают и структурируют их.
В   мире   нет   ни   одного   народа,   который   не   имеет   своих   традиций   и
обычаев, передающих новым поколениям свой опыт, знания и достижения.
Традиции, обычаи и обряды играют важную роль в воспроизводстве культуры
и всех сфер духовной жизни, в реализации многовековых усилий сменяющих
друг   друга   поколений   сделать   жизнь   богаче,   краше,   содержательнее,   в
обеспечении преемственности нового и старого, в гармоническом развитии
общества и личности. Они существуют, поддерживаются народными массами во всех сферах общественной жизни: трудовой, социально  политической,
семейно      бытовой,   социально      культурной   и   т.д.   Соответственно
особенностям   различных   форм   и   видов   общественных   отношений
выделяются традиции национальные, интернациональные, патриотические,
религиозные, социально  культурные, семейно  бытовые и т.п. Существуют
особые традиции в школьной, студенческой, научной, творческой, в сельской
и городской среде и т. д.
Традиции      это   прочно   установившиеся,   унаследованные   от
предшествующих поколений и поддерживаемые силой общественного мнения
формы поведения людей и их взаимоотношений или принципы, по которым
развивается общечеловеческая культура (например, реалистические традиции
в литературе и искусстве). В традициях заложен слой мотивационных качеств
и   способностей,   ценностных   ориентаций,   общих   представлений,   чувств,
настроений, привычек, включаемых в родовой потенциал или выключаемых из
родового   потенциала   культуры.   Традиции   и   консервативны,   и   динамично
подвижны,   они   постоянно   развиваются,   обогащаются   опытом   новых
поколений, отвергаются, отживают, уходят и возвращаются вновь. Традиция –
понятие   емкое.   Как действенное   средство   воспитания она   исполнена
глубокого   смысла   сохраненных   элементов   безоговорочного   опыта,
признанного и доступного всем.
Основа   традиций   –   ценность   семьи,
  определяющая   смысл
традиционного   поведения.   Например,   традиция   гостеприимства,   которой
придерживаются   многие   семьи,   воплощаются   поразному.   Ктото   делает
акцент на угощении, а для других – общение с гостями.
Когда   речь   идет   о семейно   –   бытовой   сфере,   чаще   употребляются
слова   «обычай»   или   «обряд»,   которые   являются   древнейшей   формой
хранения   и   передачи   от   поколения   к   поколению   стандартных   действий   и
поведения   людей   в   определенных   ситуациях.   Никто   из   членов   семьи
специально не думает о том, почему надо шить бальное платье к выпускному вечеру или принести цветы в школу 1го сентября. Есть те традиции, которые
являются необходимыми для каждой семьи: это папа, который превращается
в Деда Мороза тайком на лестнице, и миллион мелочей, которые есть только в
вашей   семье   и   остаются   с   вами   сладкими   воспоминаниями   о   детстве.
Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которую составляют
распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни
семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить
на   работу   и   встречаться   вечером   без   расспросов   и   разговоров.   В   других
семьях   приняты   совместные   трапезы,   обсуждение   планов,   появляется
повышенное внимание к проблемам друг друга. Например, за вечерним чаем,
когда собирается вся семья, обсуждать события прошедшего дня. Мать и отец
рассказывают,   обмениваются   впечатлениями,   мнениями   о   делах   трудовых,
общественных,   впечатлениями   об   увиденном,   услышанном,   о   важных
событиях.   Такая   возможность   предоставляется   и   детям.   Совместно
обсуждаются   планы   отдаленного   и   ближайшего   будущего.   Очень   полезна
  мнениями.
традиция
высказываний   и   обмена
свободных
В   каждой   семье   есть   семейные   традиции.   У   некоторых,   например,   дети
рисуют открытки к празднику. Очень любят малыши совместное выпекание
пирогов. Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня
семьи.
и   кулинарные
таланты   когонибудь

  из
  членов

Есть традиции по временам года. Зимой делают кормушки и в эти кормушки
регулярно кладут угощение. Таких традиций множество  нужно просто на
жизнь семьи взглянуть внимательней.
На  вопрос  анкеты: «Какие  семейные  традиции  есть  в  вашей семье?»
одни родители ответили, что это посещение спортзала, стадиона, бассейна,
спортплощадок, т.е. занятия спортом. Другие – семьями ходят в театр, кино,
выставки, концерты, музеи, ходят в библиотеку и читают книги, старшие дети
читают   младшим.   Некоторым   нравится   гулять   всей   семьей   в   парке   или   в
сквере,   отдыхать   на   даче,   совместно   проводить   летний   отдых;   заниматься экибаной, разведением цветов и уходом за ними. Есть семья, в которой учатся
вязать из поколения в поколение. Во многих семьях традиция празднования
дня   рождения   реализуется   в   празднике   с   поздравлениями,   пожеланиями,
подарками, веселыми играми, пением. Эта традиция – основа настоящих и
будущих   радостей,   она   побуждает   к   добру,   стимулирует   элементы
творчества. Или, день рождения бабушки или дедушки. В некоторых семьях
ограничиваются звонком по телефону и традиционными поздравлениями. В
этом случае педагогический эффект будет минимальным. В других семьях
заранее вовлекают ребенка к подготовке подарка, обратив при этом внимание
на то, что особенно порадует бабушку или деда, что созвучно их интересам.
Социальные   ценности   и   атмосфера   семьи   определяют,   станет   ли   она
воспитательной средой, ареной саморазвития и самореализации. В традициях
находит   свое   выражение   культура   семьи:   рыцарство   мужчин   и   нежность
женщин,   уважение   к   старшим   и   любовь   к   младшим,   великодушие,
уступчивость  все без чего не может существовать семья, развиваться и расти
потомство. Прекрасно, если отец вместе с детьми создает культ матери, а
мать (тоже вместе с детьми)  культ отца. Когда дети видят, как отец и мать
уважают   друг   друга,   не   на   словах,   а   на   деле,   в   жизни   любой   семьи   есть
события, которые отмечают по традиции как семейно  бытовые праздники:
дни рождения, начало и окончание учебного года у школьников и студентов,
дни совершеннолетия, получение паспорта, проводы в армию, вступление в
трудовую жизнь, выход ветеранов труда на пенсию и т. п. Многие из этих
событий отмечаются в каждой семье по  своему.
Традиции не признают канонов и потому открывают путь к творчеству.
В проявлении некоторых семейно  бытовых традиций в значительной
степени выражен народный идеал тех человеческих качеств, формирование и
наличие   которых   предопределяет   семейное   счастье,   благоприятный
микроклимат семьи и в целом человеческое благополучие. Семейные   традиции   необычайно   важны   детям:   с   регулярно
повторяющимися событиями к детям приходит ощущение стабильности мира;
сохраняется   и   укрепляется   связь   между   поколениями   и   теплые,   нежные
отношения   между   родителями   и   повзрослевшими   детьми   Семья   –   это   не
только общий быт, бюджет и отношения между членами семьи. Это и особый
дух, неповторимый уют и атмосфера, характерная только для вашей семьи.
Наши дети, воспитанные в рамках традиций семьи и рода, будут знать
свою   историю,   свои   корни   и   воспитываться   не   улицей   и   ее   законами,   а
жизненным   укладом   рода,   семьи   и   примером   своих   родителей,   ибо   мы,
взрослые,   являемся   самым   первым   и   самым   главным   примером   для
подражания детей.
Выводы:
1. Семейные традиции и обычаи помогают создать в семье ощущение
общепринятых   условностей,   приобщения   к   которым   даёт   каждому   из   них
чувство сопричастности с миром семейных ценностей, дают устойчивость и
уверенность. Кроме того, традиции и обычаи семьи – это и есть сам факт
непохожести, уникальности конкретной семьи.
2.   В   большинстве   традиций игра   является   основным   составляющим
элементом. К игровым традициям относят многие обряды, обычаи и ритуалы
досуговой практики людей.
3.Для   решения   разнообразных   проблем,   например,   для   снятия
напряжения, повышения эмоционального тонуса и др., люди ищут и создают
игровые традиции своего существования, свои игры  обряды, игры  обычаи,
игры  церемониалы, игры — ритуалы.
4.   Семейные   традиции   и   обычаи   можно   отнести   к   одной   из   форм
контактов между ребенком и взрослыми.  Семейные традиции в определенной
степени определяют   «окраску»   эмоционального   фона   отношений,   а   в
конечном итоге влияют  на формирование личности ребенка. 5. Среди различных социальных факторов, влияющих на формирование
личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья – главный
институт  воспитания. Итогом системы воспитания  является личность –  со
своими   индивидуальными   особенностями,  со   своим   отношением   к   миру,  к
окружающим людям и к самому себе, т.е. семья обеспечивает условия для
формирования личности дошкольника.
6.   Благоприятные   условия   для   формирования   личности   ребенка
включают и содержание направлений развития («что развивать»), формы их
реализации, т.е. «как, с помощью чего развивать».
7.   Постоянный   психологический   контакт   с   ребенком   –   это
универсальное   требование   к   воспитанию,   которое   в   одинаковой   степени
может   быть   рекомендовано   всем   родителям.   Контакт   необходим   в
воспитании каждого ребенка, начиная с дошкольного возраста.
Совокупностью   семейных   функций,   определяющими   уклад   семьи,   ее
психологическую атмосферу, являются семейные традиции и обычаи. Они
отличают одну семью от другой, придают ей индивидуальность и своеобразие.
Специалисты отмечают, что семейные традиции и обычаи вносят свой вклад в
психологическую   атмосферу,   определяя   тем   самым   условия   развития   и
воспитания  ребенка.  Кроме  того,  семейные  традиции  определяют  и  тон, и
форму контакта между родителями и детьми, что в конечном итоге так же
отражается на личности ребенка. Литература
1.
2.
3.
Социология семьи под ред. А. И. Антонова. М., 2005.
Герасимова И. А. Структура семьи. М., 1974.
Антонова   Л.И.,   Цветкова   Н.А.   Роль   семейных   традиций   и
ритуалов в представлениях старших дошкольников о семье // Современные
гуманитарные исследования. – 2006.  № 1.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
4.
М., 1968.
5.
Гаранина Т.П. Семейные традиции и их роль в воспитании детей.
Минск, 1983.
Дружинин В.Н. Психология семьи: 3е изд.  СПб.:Питер, 2008.
Земска М. Семья и личность.  М., 1986.
Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение.  М.,
Семейно  бытовая культура. /под ред. Д.И. Возняцкого.  Минск,
6.
7.
8.
9.
176 с.
1991.
1987.

file_name: доклад влияние семейных традиций.docx

intro: Д а н н ы й  д о к л а д, н а п р а в л е н н а р а б о т у с р о д  и т е л я м и

title: Доклад "Влияние семейных традиций"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Консультация педагогапсихолога для родителей
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
В.А. Сухомлинский УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А нука
отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает?», в
пословицах: «Отбиться от рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам»,
«Глаза боятся, а руки делают». Талантом нашей народной педагогики созданы
игры «Ладушки», «СорокаБелобока», «КозаРогатая».
СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
1. Игры с пластилином;
2. Игры с конструктором, мозаикой;
3. Тренажеры для развития мелкой моторики;
4. Игры с пуговицами – пуговичный массаж:
 Заполнить просторную коробку пуговицами.
 Перетереть пуговицы между ладонями.
 Пересыпать их из ладошки в ладошки.
 Найти самую большую пуговицу, самую маленькую,
квадратную, гладкую и пр.
5. Игры с крупами:
 Пересыпать крупу;
 «Отгадай, какая крупа в мешочке»
 «Найти игрушку»
 «Сухой бассейн» из гороха и фасоли
6. Шнуровки;
7. Массаж кистей рук и пальцев. Массажеры:
 Самомассаж тыльной стороной кистей рук;
 Самомассаж ладони;
 Самомассаж пальцев рук;
 Упражнения с массажерами;
8. Рисование:
 Карандашом, кистью;
 Рисование пальцем, ладонью, палочкой.
9. Игры с бумагой:  Складывание различных фигур;
 Вырезание ножницами, склеивание различный объемных
игрушек.
Домашние дела:
завязывание и развязывание узелков;
 Перемотка ниток;

 водные процедуры (переливание воды, стирка кукольного белья);

 плетение косичек из атласных лент.
закручивание и раскручивание крышек банок;
Каких только методик не придумали педагоги, чтобы помочь родителям в
развитии ребёнка! Но самый надёжный помощник в этом деле – детская рука.
Исследователи детской психики говорят: рука учит мозг. Чем свободнее
малыш владеет своими пальцами, тем лучше развито его мышление. Успехи в
учёбе при  её современных требованиях и нагрузках неразрывно связаны с
правильным развитием двигательной системы малыша, зрительномоторной
координации и мелкой моторики кистей рук.
Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания,
памяти, мышления, восприятия, речи. Высокий уровень развития мелкой
моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга
и о психологической готовности ребёнка к школе.

file_name: консультация для родителей Развитие мелкой моторики.docx

intro: Функция руки уникальна и универсальна.Она - основной орган труда во всём его многообразии. Многие учёные считают,что развитие речевого центра,в левом полушарии обусловлено ведущей ролью руки в трудовой деятельности.Не случайно,в истории развития человечества,роль руки подчёркивается особо.Именно руки дали возможность развить путём жестов тот первичный язык,с помощью которого проходило общение первобытных людей.