extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Классы: 2. Урок 28.
Тема урока: Мир моих увлечений. Счастливого дня рождения!
Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Социокультурный аспект: знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком; сообщение сведений о
распространённости английского языка в мире.
Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации.
Воспитательный аспект: воспитание интереса и положительного отношения к английскому языку.
Учебный аспект: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.
Задачи: научить говорить о своём возрасте и возрасте других людей.
№ Этапы работы
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1 Организационный
момент.
Цель, которую ставит
учитель: создание
благоприятной
психологической
атмосферы урока и
подготовка учащихся к
продуктивной работе на
Hello! Hello! Hello!
To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see you.
How are you?
I’m fine.
Hello! Hello!
Hello! To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see
you.
I’m OK and
you?
личностные
мотивация к
обучению и
познанию.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
познавательные
слушать и
отвечать на
вопросы учителя.
коммуникативны
е
взаимодействов
ать с учителем
во время
опроса.
регулятивные
уметь
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой.
сформировать
представление об
изучаемой теме. уроке.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
к продуктивной работе.
Метод: словесный
2. Подготовка учащихся к
работе на основном этапе.
Цель, которую ставит
учитель: развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую
речь.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
развивать
произносительные навыки.
Метод: личностно –
ориентированный
3. Этап усвоения новых
знаний и способов
действий. Цель, которую
ставит учитель:
обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
усвоение изучаемого
материала.
Цель, которая должна
быть достигнута
1. Дети
запоминают
реплики кадров
из упражнения
5 на странице
44. Дети по
очереди
выходят к
учительскому
столу и
проводят
начало урока.
Дети поют
песенку для
Морского
конька.
1. Let’s warming
up!
a). Who wants to be
a teacher?
b). Good morning!
Come in! Sit down,
please!
How old are you?
c) Let’s sing a song
“Happy Birthday”
1. Ex. 7, 8, 9   46.
2.A. B. p. 32

воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
принимать и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
активизировать
произносительные навыки.
поиск
необходимой
информации.
слушать друг
друга.
развитие
самостоятель
ности,
целеустремлё
нности,
доброжелател
ьности.
уметь использовать
 приобретённые навыки
урока.
уметь
корректиров
ать и
оценивать
свою
деятельност
ь. учащимися: готовность к
активной  учебно –
познавательной
деятельности на основе
опорных знаний.
Метод: поисковый,
стимулирование
речемыслительной
деятельности
4. Этап информации о
домашнем задании.
Цель, которую ставит
учитель: развитие
умений, приобретённых
на уроке. Цель, которая
должна быть достигнута
учащимися: закрепить
умения, приобретённые
на уроке.
5. Этап подведения итогов
урока.
Цель, которую ставит
учитель:  дать
качественную оценку
работы класса  и
отдельных учащихся.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: прослушать
оценку своей работы и
подвести итоги
Домашнее задание:
рабочая тетрадь
стр.32.
Дети
записывают
домашнее
задание.
соблюдение
норм речевого
и неречевого
этикета.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт
Учитель
благодарит за
урок.
воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
уметь
оценивать
результат своей
работы.
уметь
оценивать
результат
своей
работы.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт самостоятельно.
6. Этап рефлексии.
Цель, которую ставит
учитель: инициировать и
интенсифицировать
учащихся по поводу
своего психо
эмоционального
состояния.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: осмысление
того, как другие учащиеся,
учитель знают и понимают
его личностные
особенности.
Дети
высказываются

Оценку   вашей
работы
на
уроке я дала, а
теперь   давайте
вы
сами
попробуете
оценить   себя,
свою работу на
уроке,
  своих
однокласснико
в.
  Что   вам
понравилось на
уроке, что нет.
Как каждый из
вас   работал,
что
получилось,   а
что
мы
попробуем
исправить   на
следующем
уроке.

file_name: технологическая карта урок 28.docx

intro: Данный урок является 10 уроком по теме "Мир моих увлечений". Подтема урока "День рождение". Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний  и способов деятельности. Цель урока: научить говорить о своём возрасте и о возрасте других людей, например друзей и своих родителей.

title: Технологическая карта по английскому языку по теме "Мир моих увлечений. День рождение" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа №116 города Донецка»
Разработка
первого  урока в 9 классе.
«С чего начинается Родина»
1 Тема урока: «С чего начинается Родина» (в рамках Года истории Донбасса)
Цель урока: Воспитывать чувство любви к родному краю и патриотизма,
желание приумножать традиции, обычаи, беречь свою национальную культуру,
историческое прошлое и современного Донбасса.
Оборудование: календарь значимых дат, интересные факты о городе,
фотографии, песня.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие и поздравление учащихся с началом нового учебного
Сообщение темы урока «С чего начинается Родина» (в рамках
1.
1.
2.
года.
Года истории Донбасса).
1 Проведение урока.
Учитель: Предлагаю начать наш с вами первый в этом году урок
спрослушивания хорошо известной нам всем песни о Родине «С ЧЕГО
НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА» .Из к/ф "Щит и меч".Музыка Вениамина Баснера.
Слова Михаила Матусовского
Исполняет Марк Бернес.
А с чего для вас начинается Родина? (ответы учащихся)
Теперь предлагаю провести викторину "Все ли вы знаете о Донецкой
области?"
1. Парк кованых фигур  излюбленное место отдыха дончан. А какой беседки
нет в этом парке?
2  "Беседки влюбленных"
 "Украинской беседки"
 "Донецкой беседки"
 Беседки "Четыре дракона"
В парке кованых фигур существует "Аллея любимому городу", открытая к
140летию Донецка, а вот "Донецкой беседки" нет.
1 Улица Артема, памятник Артему, город Артема… А кем, собственно, был
этот Артем?
 революционером
 воиноминтернационалистом
 героем Великой Отечественной войны
 председателем Юзовского совета
Товарищ Артём  Федор Андреевич Сергеев, российский революционер,
советский политический деятель, член РСДРП с 1901 года, основатель
ДонецкоКриворожской республики, близкий друг Сергея Кирова и Иосифа
Сталина.
1 Чем уникален Великоанадольский лес?
 в нем растут секвойи (единственные в Украине)
 он существует более 10 000 лет
 он создан искусственно
 там есть месторождение лечебной глины
Великоанадольский лес  заказник государственного значения площадью
2543 га, заложенный в 18341845 годах Виктором Граффом, который
первым подтвердил возможность создания искусственных лесов в голой
безводной степи.
1 Какого объекта нет в соляных шахтах Соледара?
 футбольного поля
 концертного зала
3  часовни
 библиотеки
Библиотеки пока нет. Наверное, почти все дончане знают, что в шахтных
выработках Соледара на глубине 280300 метров, где уже не ведётся
добыча соли, существует спелеосанаторий. После 80летнего перерыва в
одной из отработанных соляных галерей начала действовать часовня. А
еще здесь расположены импровизированное футбольное поле и подземный
зал, предназначенный для проведения симфонических концертов и опер,
он уникален по своим акустическим свойствам.
1 В Донецке много интересных парковых скульптур и памятников. А кому
памятник еще не поставили?
 страховому агенту
 милиционеру
 исцелившемуся больному
 студенту
Памятник исцелившему больному, установленный в 2001 году перед
областной травматологической больницей, выглядит как мужчина,
одетый в костюмтройку, босиком, со сломанным костылем  мало кто
знает, что это сцена из советского немого фильма "Праздник святого
Йоргена". Памятник еще одному киношному герою Юрию Деточкину из
"Берегись автомобиля" расположен возле "Юзовской пивоварни" и
посвящен страховому агенту. Скульптурная композиция "Студент"
открыта в 2007 году во внутреннем дворе нового здания экономико
правового факультета Донецкого национального университета. Говорят,
если потереть книги это студента, сдашь экзамен без проблем.
4

file_name: с чего начинается родина.docx

intro: Воспитательное мероприятие "С чего начинается родина" разработано для классных руководителей общеобразовательных учреждений, с целью повышения морального духа и патриотизма учащихся общеобразовательных учреждений. Подростки морально уязвимы, поэтому учитель должен сделать все возможное,  что бы вырастить настоящих патриотов  и защитников своей страны.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Воспитательное мероприятие "С чего начинается Родина ?"


extracted_text:
Проект урока математики 1 класс (УМК «Школа XXI века»)
Тема: Сравнение чисел
Тип урока: открытие нового знания
Цель и ожидаемый результат урока: научиться сравнивать числа, выражая результаты сравнения словами «больше», «меньше»
Содержание и технология урока:
 учиться сравнивать числа, используя слова «больше», «меньше».
Задачи:
                         развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы.
                         формировать действия самоконтроля у обучающихся.
                         развивать познавательную активность
ХОД УРОКА
Этапы урока
1.Вводно  мотивационный.
Развивать познавательную
активность.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

с
вместе
Ребята,   сегодня   у   нас   на   уроке   много
гостей.   Гость   приходит   ненадолго,   но
замечает многое. Я желаю вам успеха на
уроке.
В   наше   путешествие   в   страну
«Математика»
  нами
отправляется   наш   знакомый   герой
Незнайка.
(портрет Незнайки)
Он   приготовил   и   развесил   по   классу
девизы. Найдите их и выберите для себя
тот, которому будете следовать во время
урока.
Девизы:
  Это мне интересно.
 Хочу все знать.
 Я буду изучать птиц.
 Буду думать и решать.
 Буду внимательным.
 Какой девиз вы выбрали? Почему?
 Какой девиз не выбрал никто?
 Почему?
А   я,   ребята,   выбрала   девиз:   «Это   мне
Личностные:
Смыслообразование, мотивация
Коммуникативные: аргументация
собственного мнения.
Выбор   девиза   детьми.   Объяснение
выбора.
 Я не выбрал девиз  «Буду изучать
птиц» этот девиз подходит для урока
«Окружающий мир», а не для урока
«Математика». Коммуникативные: построение
речевого высказывания.
Познавательные: постановка и
форме проблемы.
Систематизация знаний и границы
знаний и незнаний.
2. Актуализация и
фиксирование
индивидуальных затруднений
в пробном учебном действии.
Подготовить учся к
открытию нового знания.
интересно», т.к. мне интересно работать с
вами на уроке.
А вот и первое задание от Незнайки
  Посчитайте от 0 до 20.
 От 20 до 0.
 Назови соседей числа 5, 9, 13.
 Какое число называют раньше при счете
13 или 14?
 Какое число называют позже при счете
19 и 20?
 Назови число, которое больше 5.
 Назови число, которое меньше 1.
Молодцы! Отвечали очень хорошо.
Ребята, но Незнайка чтото загрустил. Он
недавно   побывал   на   Дне   рождения,   но
потом   не   смог   ответить   вопрос   своего
друга   Винтика:   «Чего   было   больше   на
праздничном столе: груш или яблок?»
(На доске картинка: две тарелки, на одной
7 груш, а на другой 5 яблок).
А вы, ребята, смогли бы ответить? Какое
умение не смог показать Незнайка?
Что   может     помочь   нам   вспомнить   это
умение.
 Посмотрите на карту знаний. Как мы это
делали?
3. Выявление места и
причины затруднения.
Способствовать развитию
умения наблюдать, обобщать,
делать выводы.
Кто   может   помочь   Незнайке?   Чего   же
было больше на праздничном столе: яблок
или груш?
Дети называет ответы.
 Да.
 Умение сравнивать.
 карта знаний
Ученик выходит к карте знаний и
сравнивает, составляя пары.
(Чтобы сравнить  каких предметов
больше, капелек или снежинок, я
составлю пару: капелькаснежинка.
Осталась одна снежинка. Значит
снежинок больше, чем капелек на 1)
Ученик у доски составляет пары,
делает вывод.
(Я составлю пары: яблоко груша.
Получилось 5 пар. Осталось 2 груши.
Значит, груш было больше, чем яблок
на 2). 4.  Построение проекта,
выход из затруднения.
Сформулировать тему и
поставить цель урока.
Разработать план действий.
Ребята,   представьте,   если   бы   Незнайку
попросили   посчитать,   кого   в   Солнечном
городе больше: коротышекмальчиков или
коротышекдевочек,
  смог   бы   он
воспользоваться   тем   способом,   который
вы   ему   сейчас   предложили      составить
пары? Это удобно? Почему?
   Где   ещё   в   жизни   требуется   умение
сравнивать?
 Что трудно сравнить, составляя пары?
   Вы   уже   догадались,   о   чём   мы   будем
говорить сегодня на уроке?
Тема урока: Сравнение чисел
   Чему мы должны научиться на уроке?
Какую цель поставим?
Цель:   учиться   сравнивать   числа   новым
способом.
Как мы сможем этому научиться?
Задачи:  найти новые способы сравнения
чисел
 применить эти способы на практике
Кто   знает,
  каким   математическим
инструментом мы можем воспользоваться
при сравнении чисел?
   А   как   быть,   если   нет   линейки   или
большие   числа   и   на   линейке   не
помещаются?
Где   мы   можем   проверить   ваше
предположение?
Регулятивные: целеполагание
 Нет, неудобно. Невозможно всех
выстроить в пары.
 Сравниваем  рост, вес, цены в
магазине, длину ткани и др.
 Количество домов, количество
звезд на небе.
 о сравнении чисел
Мы будем учиться сравнивать числа
не только по рисунку, но и без
рисунка.
 надо найти другие способы,
потренироваться
 Линейкой
Регулятивные: удержание цели.
Вспомнить счет. Если число стоит
раньше, то оно меньше, если идет
позже, то оно больше.
 Мы сможем проверить по учебнику.
Числа можно сравнивать и без
рисунка. Из двух чисел меньше то
число, которое называют при счете
раньше, а больше то число, которое
называют при счете позже.
Познавательные: поиск инфции  Вспомните тему урока?
 Какую цель мы ставили?
 Научились?
5. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней
речи. Закрепить новый способ
действий.
Значит, что ещё нам надо сделать, чтобы
научиться   сравнивать   числа   новым
способом?
Работа по учебнику с. 74 № 3 с
объяснением.
6. Самостоятельная работа.
Формировать действия
самоконтроля.
Кто   из   вас   кто   готов   поработать
самостоятельно? Поднимите руку.
Работа в тетради на печатной основе
 с.58 № 1
 Прочитайте задание, которое предлагают
вам авторы.
   Какое   умение   потребуется   для
выполнения этого задания?
   Начерти   волшебную   линеечку.   По
какому критерию будете себя оценивать?
 Сделай прогностическую оценку
 На каком уровне себя оценили? Почему?

Самостоятельная работа обучающихся.
   Незнайка   тоже   выполнял   это   задание.
Проверьте его работу.
(предъявляется работа с ошибками)
 Оцените его работу.
 Почему ошибся Незнайка? Какой совет
можете ему дать?
 Как вы справились с работой? Оцените
себя после проверки.
 Сравнение чисел
 учиться сравнивать числа новым
способом
 пока нет, только узнали новый
способ
 Поупражняться
Число 19 больше т.к. оно идёт при
счёте позже, чем число 13.
В этом задании нужно сравнить
числа
Умение сравнивать числа
По критерию  «правильность»
Я оценил себя на высоком уровне
т.к. уверен, что смогу правильно
сравнить числа.
 Я оценил себя на среднем уровне
т.к. еще могу допустить ошибку при
сравнении чисел.
 Незнайка оценил себя на высоком
уровне, но в работе допустил
ошибку.  Оценю его на уровне выше
среднего. Посоветую Незнайке
выучить правило сравнения чисел.
У меня оценка после проверки не
совпала, т.к. я оценил себя на
Познавательные: сравнение
Регулятивные: контроль,
самооценка.
Регулятивные: удержание цели. 7.Включение в систему
знаний и повторение.
Формировать навык
применения изученных
способов действий.
 Кто оценил себя адекватно?
 У кого прогностическая оценка совпала
с   оценкой   после   проверки?   У   кого   не
совпала? Почему?
 Какую цель мы ставили на урок?
   Как   можно   сравнивать   числа   не
составляя пары?
   В   каких   ещё   математических   заданиях
можем использовать умение сравнивать?
Найдите  в учебнике задачу № 6 на стр.75
   Прочитай   задачу.   Как   ответить   на
вопрос?
Лучший друг Незнайки Знайка
приготовил для Вас интересное задание –
с. 75 №7. Прочитайте его.
Попробуем выполнить?
 Какое задание нужно выполнить?
   Пригодится   вам   новый   способ
сравнения?
 Как будете сравнивать количество букв
в словах?
 Давайте составим план ваших действий.
Учитель вывешивает на доску слова:
 сосчитать
 обозначить
 сравнить
Предлагаю   поработать   в   паре.   Какие
правила   работы   в   паре   вы   должны
помнить?
Самостоятельная работа.
Проверка
Учитель вывешивает слова «математика»,
«рисование».
среднем уровне, а справился на
высоком.
 Учиться сравнивать числа новым
способом
При решении задаче.
Нужно вспомнить правило. Если при
счёте число идёт раньше, то оно
меньше, а если позже, то оно больше.
Нужно узнать, в каком слове больше
букв.
Математика
Рисование
 надо сосчитать буквы в каждом
слове и сравнить эти числа
 работать дружно, не ссориться
 слушать мнения друг друга
 обсуждать и принимать решение
вместе
В слове «математика»10букв
В слове «рисование»9 букв
Число 10 при счете идет позже ,чем
Коммуникативные:сотрудничество
в паре
Логические: анализ 8.Рефлексия учебной
деятельности. Формировать
умения оценивать себя
Кто хочет ответить у доски?
У кого так? Кто согласен с ответом?
  Урок   подходит   к   концу.   Незнайка
доволен   вашей   работой,   он   узнал   много
нового. А вы чему сегодня научились?
   Какой   девиз   выбрали   в   начале   урока?
Удалось   следовать   ему   на   протяжении
всего урока?
Выскажите   своё   мнение   об   уроке,
продолжив предложения:
 Сегодня я учился…..
 Мне было интересно…..
 Я понял, что…..
 Мне было интересно…..
 Я бы себя похвалил…..
число 9. Значит в слове «
математика» букв будет больше,чем
с лове «рисование» на 1.
Сегодня на уроке мы учились
сравнивать числа.
Я выбрал девиз: « Это мне
интересно». На уроке мне было
интересно работать. Т.п.
Я бы себя похвалил за то, что много
отвечал на уроке.
А мне было сегодня интересно
сравнивать количество букв в словах.
Т.п.

file_name: математика Сравнение чисел.doc

intro:
Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Гость приходит ненадолго, но замечает многое. Я желаю вам успеха на уроке.
В наше путешествие в страну «Математика» вместе с нами отправляется наш знакомый герой Незнайка.
(портрет Незнайки)
Он приготовил и развесил по классу девизы. Найдите их и выберите для себя тот, которому будете следовать во время урока.
Девизы:
 - Это мне интересно.
- Хочу все знать.
- Я буду изучать птиц.
- Буду думать и решать.
- Буду внимательным.
- Какой девиз вы выбрали? Почему?
- Какой девиз не выбрал никто?
- Почему?
А я, ребята, выбрала девиз: «Это мне интересно», т.к. мне интересно работать с вами на уроке.

математика

group: Дисциплины

title: конспект урока по математике 1 класс УМК 21 век. тема: "Сравнение чисел"


extracted_text:
Класс: 1
      УМК: Начальная школа XXI века под редакцией Виноградовой Н.Ф.
Технологическая карта урока
Предмет: Литературное чтение
Тема: Джанни Родари «Про мышку, которая ела кошек»
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Место урока в изучаемой теме: 1 урок
Цель: организовать знакомство с содержанием сказки Джанни Родари «Про мышку, которая ела кошек»; проявлять первичные навыки
чтения – правильность, осознанность; создать условия для обогащения читательского опыта.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
понимать содержание произведения;
уметь определять персонажей (действующих лиц) и
героев (главных действующих лиц);
уметь отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного;
ориентироваться в заданиях учебника;
уметь читать по ролям;
выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
личностные
проявлять в
конкретных
ситуациях
доброжелательность,
доверие,
внимательность,
помощь и пр.;
коммуникативные
применять правила
делового
сотрудничества;
управлять
поведением партнера
– контролировать,
корректировать
действия партнера;
сравнивать разные
точки зрения,
считаться с мнением
другого человека.
регулятивные
удерживать цель
деятельности до
получения её
результата;
оценивать весомость
приводимых
доказательств и
рассуждений;
планировать
действия;
представлять
результаты работы в
паре и группе;
рефлексия способов
и условий действия;
оценивать
результаты работы
по эталону.
познавательные
воспринимать текст
с учётом
поставленной
учебной задачи;
высказывать
предположения;
обсуждать
проблемные
вопросы;
 осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание;
приводить примеры
в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений. Ход урока Название  этапа
урока

1
Этап мотивации
2
 Этап
актуализации и
фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии
Задача, которая
должна быть
решена (в рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Приветствовать
учащихся,
подготовить их  к
уроку, настроить
на
организованную
работу.
Организовать
обобщение
,актуализировать
способы действий.
Мотивировать
учащихся к
учебному
действию.
Организовать
выполнение
учащимися
учебного
действия.
Формы
организации
деятельности
учащихся
Действия учителя по
Действия учащихся
Результат
организации
деятельности
учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
взаимодействия
учителя и учащихся
по достижению
планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов урока
Фронтальная  Организует  настрой
Фронтальная
работа
обучающихся на
работу в
стихотворной
форме.
Тем, кто любит
приключенья,
Я открою свой секрет:
Увлекательнее чтенья
Ничего на свете нет.
 Активизирует
знания учащихся,
создаёт проблемную
ситуацию.
Кто согласен с этим
высказыванием?
Какие произведения
вам особенно
интересны?
Много на свете
прекрасных
стихотворений,
увлекательных
рассказов. Но все
ученики на свете
любят, конечно,
сказки.
Догадайтесь о ком мы
будем читать сказку?
Загадка.
Под полом таится,
кошки боится.
Проверяют
готовность к уроку.
Включаются в
деловой ритм.
Приветствуют
учащихся, готовы   к
уроку, настроены на
организованную
работу.
Проявлять в
конкретных
ситуациях
доброжелательнос
ть, доверие
Отвечают на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
целеполагание;
планируют деловое
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Определяют тему
урока:
«З н а к о м с т в о   с
с о д е р ж а н ие м
с к а з к и   Дж. Родари
«Про мышку, которая
ела кошек»».
Учащиеся
мотивированы на
изучение темы.
Учитель
оценивает
суждения
учащихся.

file_name: литературное чтение .docx

description: Ход урока

intro:
понимать содержание произведения;
уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
ориентироваться в заданиях учебника;
уметь читать по ролям;
выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
	удерживать цель деятельности до получения её результата; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
планировать действия;
представлять результаты работы в паре и группе;
рефлексия способов и условий действия;
оценивать результаты работы по эталону.	воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи;
высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы;
 осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
	применять правила делового сотрудничества;
управлять поведением партнера – контролировать, корректировать  действия партнера;
сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.
	проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и пр.;

title: Технологическая карта по литературному чтению 1 класс УМК 21 век Тема Джанни Родари «Про мышку, которая ела кошек»


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Классы: 2. Урок 29.
Тема урока: Мир моих увлечений.  Школа.
Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Социокультурный аспект: знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком; сообщение сведений о
распространённости английского языка в мире.
Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации.
Воспитательный аспект: воспитание интереса и положительного отношения к английскому языку.
Учебный аспект: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.
Задачи: расширить словарный запас лексики по теме.
№ Этапы работы
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1 Организационный
момент.
Цель, которую ставит
учитель: создание
благоприятной
психологической
атмосферы урока и
подготовка учащихся к
продуктивной работе на
Hello! Hello! Hello!
To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see you.
How are you?
I’m fine.
Hello! Hello!
Hello! To you.
Hello! Hello!
I’ m glad to see
you.
I’m OK and
you?
личностные
мотивация к
обучению и
познанию.
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
познавательные
слушать и
отвечать на
вопросы учителя.
коммуникативны
е
взаимодействов
ать с учителем
во время
опроса.
регулятивные
уметь
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой.
сформировать
представление об
изучаемой теме. уроке.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
к продуктивной работе.
Метод: словесный
2. Подготовка учащихся к
работе на основном этапе.
Цель, которую ставит
учитель: развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую
речь.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность
развивать
произносительные навыки.
Метод: личностно –
ориентированный
3. Этап усвоения новых
знаний и способов
действий. Цель, которую
ставит учитель:
обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
усвоение изучаемого
материала.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: готовность к
активной  учебно –
1. Let’s warming
up!
a). Let’s play. How
old are you? How
old is he/she?
1. Дети играют
в игру в режиме
толпа.
воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
анализировать
правильность
произносимых
звуков.
принимать и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
активизировать
произносительные навыки.
1. This is a book.
 (a bag, a pen, a
pencil, a rubber, a
ruler)
2. St. B. Ex. 10,
11p. 47
3.A. B.p. 33
1. Введение
новых слов при
помощи Flash
Cards.
развитие
самостоятель
ности,
целеустремлё
нности,
доброжелател
ьности.
поиск
необходимой
информации.
слушать друг
друга.
уметь использовать
 приобретённые навыки
урока.
уметь
корректиров
ать и
оценивать
свою
деятельност
ь. познавательной
деятельности на основе
опорных знаний.
Метод: поисковый,
стимулирование
речемыслительной
деятельности
4. Этап информации о
домашнем задании.
Цель, которую ставит
учитель: развитие
умений, приобретённых
на уроке. Цель, которая
должна быть достигнута
учащимися: закрепить
умения, приобретённые
на уроке.
5. Этап подведения итогов
урока.
Цель, которую ставит
учитель:  дать
качественную оценку
работы класса  и
отдельных учащихся.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: прослушать
оценку своей работы и
подвести итоги
самостоятельно.
6. Этап рефлексии.
Домашнее задание:
рабочая тетрадь
стр.33.
Дети
записывают
домашнее
задание.
соблюдение
норм речевого
и неречевого
этикета.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт
Учитель
благодарит за
урок.
воспитание
терпимости и
уважения к
мнению
другого.
уметь
оценивать
результат своей
работы.
уметь
оценивать
результат
своей
работы.
учиться находить ответы,
используя догадку, знания,
свой жизненный опыт
Оценку   вашей Дети высказываются
Цель, которую ставит
учитель: инициировать и
интенсифицировать
учащихся по поводу
своего психо
эмоционального
состояния.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: осмысление
того, как другие учащиеся,
учитель знают и понимают
его личностные
особенности.

работы
на
уроке я дала, а
теперь   давайте
вы
сами
попробуете
оценить   себя,
свою работу на
уроке,
  своих
однокласснико
в.
  Что   вам
понравилось на
уроке, что нет.
Как каждый из
вас   работал,
что
получилось,   а
что
мы
попробуем
исправить   на
следующем
уроке.

file_name: технологическая карта урок 29.docx

intro: Данный урок является 12 уроком по теме "Мир моих увлечений". Подтема данного урока "Школа". Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний и способов деятельности учащихся. Цель: расширить словарный запас у учащихся лексикой по теме "Школа". Задачи: ознакомить с лексикой по теме.

title: Технологическая карта по английскому языку по теме "Мир моих увлечений. Школа" (2 класс)


extracted_text:
Урока литературного чтения на родном языке 1 класс
Тема урока. Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Отрывок из книги «Приключения Незнайки и
его друзей»).
УМК «Планета  знаний»
Цель: систематизация знаний  обучающихся по произведению Н.Н.Носова «Как Незнайка сочинял
стихи».
Предполагаемы результаты (предметные):
Обучающийся научится: глубже понимать образ главного героя произведения, определять причину
поступков этого героя; получит возможность: участвовать в драматизации произведений;  научиться
пользоваться в речи пословицами и фразеологизмами; получит возможность демонстрировать:  навык
чтения, соответствующий данному периоду обучения, в том числе выразительность.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные.
У обучающихся будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности,
интерес к учебному материалу; обучающийся  получит возможность для формирования:  чувства
товарищества и взаимопомощи (на примерах героев сказки /Цветика/); уважение к людям, проводя это
через вежливое отношение.
Регулятивные.
Получит возможность научиться: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной
целью; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия как по ходу их выполнения,  так
и в результате проведённой работы.
Познавательные.
Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Получит возможность для развития: чувства юмора, расширения читательского кругозора учащихся;
внимания к музыке стиха: ритму, рифме;
Коммуникативные.
Обучающийся получит возможность: сотрудничать с одноклассниками при работе в группах, вести
диалог, выслушивая мнение оппонента и формулировать свою точку зрения, строить понятные для
окружающих высказывания.
Основное содержание темы, понятия и термины:
Рифма. Ритм.
Тип урока: открытие  новых знаний.
Формы  обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
ЭОР для учителя: проектор, экран, мультимедийная презентация к уроку.
 Оборудование для обучающихся: выставка книг; портрет Н. Носова;   карточки с рифмами для
групповой работы.
Ход урока.
1Мотивация учебной деятельности.
Давайте улыбнемся друг другу,  нашим  гостям. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Скажем весело: «Ура!» Начинать урок пора!
II. Актуализация знаний.
1. Отгадаем кроссворд. Слайд № 1.
1.Коротышка озорной,
Неумейка и зазнайка,
В яркой шляпе голубой.
И зовут его….                  .
2. Один из двух братьев, про которого Незнайка сочинил стихи:  Авоська
У …….. под подушкой
Лежит сладкая ватрушка.
3. Замечательный музыкант Цветочного города. Умел играть на разных инструментах.(Гусля)
4. Этот герой управлял газированным автомобилем и всегда торопился.(Торопыжка)
5. Этот герой жил на улице Одуванчиков. Звали его Пудиком. А как звучит его псевдоним
(вымышленное имя)?(Цветик)Слайд й
к а
н а
з
ь к а
Н е
с
о
А в
л я
у
с
Г
р о п ы ж к а
Т о
Ц в
е
т и к
Прочитайте,  какое слово получилось?
2. Беседа о писателе.
Почему я начала урок с  этого кроссворда? Слайд
Волшебники, как известно, бывают разные: добрые или злые. Почему
Н.Носов  волшебник? Да потому, что владел таинственным
«золотым ключиком» к сердцам миллионов маленьких граждан нашей страны и всей планеты. Жизнь
Н.Носова полна творческих поисков и открытий. Почти сорок лет Носов отдал благороднейшему делу
воспитания наших мальчишек и девчонок.
Эпиграф. «У этого талантливого человека вечно юная, подетски чистая, чудесная душа».
(В. Катаев.) /Слайд .
Что можно сказать о человеке по его виду? (жизнерадостный, веселый, любит детей).
III. Постановка учебной цели.
Мы продолжаем работать над темой и наши ребята расскажут вам ещё интересные факты из жизни
писателя вы нашли?
Ученик: Писателем он стал не сразу. Носов говорил: “Стать писателем мне захотелось потому, что у
меня была интересная жизнь, и у меня было много о чём порассказать людям”. Он много знал и
обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в
юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он
увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал
рукописный журнал “Икс”. А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал
работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы, которые мы все
полюбили.
Ученик: Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так
– для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ “Затейники” он отнёс в журнал
“Мурзилка”. Это было в 1938 году.  За этим рассказом последовали другие: «Мишкина каша», «Живая
шляпа», «Фантазёры».
Работа с выставкой книг .
Но широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник
Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов  сказок о сказочных
человечках «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на
Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам.
Обратите внимание на нашу выставку книг. Если вы захотите их прочитать, обратитесь в библиотеку
или к своим одноклассникам.
IV. Открытие нового знания.
Попробуем сегодня  разгадать секрет, чем же нас так  привлекают герои произведений Носова на
примере нашего отрывка.(Учитель читает главу)
1. Беседа по прочитанному произведению.
 Какое настроение у вас осталось после прочтения отрывка из сказки?
Д.  Шутливое, задорное, веселое, юмористическое.
Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится?
 Как сам Носов относится к Незнайке?
Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
 Что такое юмор?  «Юмор – беззлобнонасмешливое отношение к чемулибо».
Все книги Н. наполнены весёлым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. И вместе
с тем он очень просто, доступно сообщает чтото интересное и полезное, легко, с юмором
рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.
Перечислите героев, с которыми мы встретились в нашем произведении.(Цветик, Авоська,Знайка,
Торопыжка,Торопыжка)
Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
Удачными ли были его стихи о друзьях? Придерживался ли он советов Цветика?
Как друзья отнеслись к стихам?
 В стихах он дразнит друзей, говорит неправду и они обиделись.
Умышленно ли он хотел обидеть друзей?
А почему же они обиделись? ( не поняли друг друга, нет чувства юмора).
А как проявил себя Незнайка в отношении своих друзей? Он вежливо вел себя с ними? А какие вежливые слова вы знаете?
Ребята, давайте, попытаемся помочь Незнайке в создании книги со стихами и напишем их о
вежливости.  Но сначала ответьте, чем стихи отличаются от прозы?
Д. В стихах есть рифма, ритм, звукопись.
Что такое рифма?/Слайд
/Созвучие слов в конце стихотворных строк/.
Физминутка.
 VI. Включение нового знания в систему знаний.
1. Самостоятельная работа
На столе у вас есть карточки с рифмами, вы должны сочинить двустишие и записать его на карточках,
а потом мы проверим, что у вас получилось.
Проба пера.  Конкурс стихосложения.
Ребята, давайте подарим свои стихи Незнайке для его книги.
А теперь вместо точек вставьте слова, чтобы получилась рифма
2. Выборочное чтение отрывка.
 У вас лежат книжечки , сейчас вы прочитаете отрывки, где у вас отмечено.
Физминутка для глаз во время чтения.
Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.
Хочет мышцы он размять и немного поскакать.
Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,
А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.
Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть
VIII. Обобщающая беседа.
А теперь давайте вернемся опять к личности  Незнайки В начале  урока  мы с вами его уже
характеризовали . Давайте добавим   в этот образ новые факты, которые  мы узнали после прочтения
вами отрывков?
 Какой он ? Можно ли его назвать главным героем
 Почему же он главный герой? Давайте обсудим это?
А если бы вы  получили от автора такое задание: подсказать новый образ коротышки.
Какое имя  вы бы предложили?
Чем бы он мог заниматься?
Попробуйте дома сочинить небольшие стихи про нового героя или  нарисовать его.
IX.Итог  урока .
Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится?
Как сам Носов относится к Незнайке?
Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
Что бы вы посоветовали Незнайке?
( Чтобы быть поэтом, художником, музыкантом, надо учиться наблюдательности, трудолюбию,
понимать важность приобретения знаний.  Нельзя обманывать, дразниться, надо дружить.)
Быть вежливым и культурным. Детский писатель Лев Кассиль так отзывался о творчестве Носова:
«Носов пишет с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень
смешными диалогами проступает всегда какаято умная, нужная мысль. И она помогает….. яснее
разглядеть жизнь, понять смысл дружбы и труда человеческого, показать себя надежным
человеком…»
XI. Рефлексия.
С каким настроением заканчиваете урок? Отдайте свой голос одному из героев сказки
Кто много узнал, и ему было интересно на уроке – голос Знайке.
Кто чтото не понял – голос Ворчуну.
Кому всё равно, как прошёл урок – голос Молчуну.
Что ж, ребята, до свиданья!
Прозвенит сейчас звонок,
И закончится урок,
Спасибо вам мои, друзья!
Всем очень благодарна я.

file_name: открытый урок.docx

intro: Конспект разработан для знакомства с детским писателем. На уроке использованы различные виды работ, которые привлекают детей и способствуют углубленному изучению темы. Дети с интересом разгадывали кроссворд, работали в парах, сочиняли стихи. Детям очень нравятся произведения Н.Н.Толстого. Научились рифмовать слова, работать в парах

title: Конспект открытого урока по литературному чтению УМК "Планета знаний", 1 класс на тему: Н.Н.Носов "Как Незнайка сочинял стихи"(Отрывок из книг "Приключение Незнайки и его друзей")


extracted_text:
Если ребенок настроен против…
1. Вводите ребенка в школьный мир постепенно. Расспрашивайте пришедших
в гости подруг об успехах их детейшкольников, чаще приходите гулять в
школьный двор, вместе смотрите фильмы со школьной тематикой. Расскажите
забавные истории из своей школьной жизни.
2. Позаботьтесь об атрибутике. Выберете и купите вместе с малышом самый
красивый портфель, пенал, ручки, карандаши, линейки, ластики. Просмотрите
в книжном отделе учебники. Скажите, что завидуете: раньше таких чудесных
школьных принадлежностей и красиво изданных книг не было!
3.   Поиграйте   в   школу   дома.   Ведите   несложные   "школьные   уроки"      где
учительницей будете Вы, любимая бабушка, сам ребенок. Не пугайте малыша:
не делайте замечаний, не выдумывайте сложных заданий, не ставьте «троек» и
«двоек», не говоря уже о «колах».
Почитайте вместе книжки про школу.
4.   Старайтесь   не   показывать   ребенку   Вашу   озабоченность   «школьным
вопросом», да и сами постарайтесь отнестись к этому легче. Дети зачастую
реагируют отрицательно не на саму идею школы, а на ощущение зависимости
и «обязаловки».
Зачем ходить в школу? Спрашивают дети, отвечают родители:
В  школу   ходят,   чтобы  учиться   и   получать   новые  знания,   без  которых
невозможно жить: читать, писать, считать и так далее.
В школу ходят все. Мама, папа, бабушка и дедушка тоже ходили в школу.
Школа учит дисциплине: самостоятельности, ответственности, умению
планировать и отвечать за свои поступки.
Чтобы получить аттестат, без которого ты не сможешь поступить в
институт.
Школа   –  такая  же  работа,  как  у  папы  с  мамой.   В каждом  возрасте
работа своя, детская работа – ходить в школу.
Чтобы   общаться,   обрести   много   новых   друзей,   дружить   с   ними,
ссориться и мириться, влюбляться…
Чтобы учиться жить!

intro: Ниже приложена подробная консультация для родителей ребенка 6-7 лет "Если ребенок настроен против..." .... Против школы, и не понимает, зачем ему туда нужно идти". Данная консультация будет полезна для родителей, законных представителей или воспитателей дошкольного образовательного учреждения. как правильно смотивировать ребенка к школе

title: Консультация для родителей "Если ребенок настроен против..."


extracted_text:
Игры на развитие внимания:
«Четыре стихии»
По команде педагога ребенок выполняет определенные движения руками.
«ЗЕМЛЯ»  опустить руки вниз
«ВОДА»  вытянуть руки вперед
«ВОЗДУХ»  поднять руки вверх
«ОГОНЬ»  вращать руками в локтевых и лучезапястных суставах.
«Угадайка»
Для этого упражнения понадобится набор карточек с изображением разных предметов. Чем разнообразнее,
тем лучше. Для этого подойдут материалы предметных «лото». Педагог раскладывает перед ребенком 3040
карточек.
Инструкция: «Я сейчас загадаю один из предметов, изображенных на карточках. Попробуй угадать, что я
загадала, не более чем за 20 попыток. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только
«да» или «нет». Если ребенку трудно понять, о чем идет речь, подскажите ему «Представь, что я загадала
этот карандаш. Какие вопросы ты мог бы задать, чтобы догадаться? Например «Это пишет?» или «Это
длинное?» и т.д.
Некоторые дети пытаются угадывать, перечисляя подряд все предметы. В этом случае необходимо показать
им, что это неэффективный способ, и предложить задавать вопросы о свойствах этих предметов. Можно
даже сделать ему подсказку: подготовить карточку с пунктами относительно которых имеет смысл задавать
вопросы: форма («Это круглое?»), цвет («Это красное?») , размер («Это длинное?»), вес («Это легкое?»),
функция («Из этого едят?»), материал («Это деревянное?»).
«Найди слова»
На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем слово. Например:
смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.
«Найди отличия»
Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов и явлений, их детали и владеть операцией
сравнения. Систематическое и целенаправленное обучение школьников сравнению способствует развитию
навыка своевременной активизации внимания, его включению в регуляцию деятельности. Для сравнения
детям могут быть предложены какиелибо предметы, их изображения, картинки, различающиеся
определенным числом деталей.
«Ищи безостановочно»
В течение 1015 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного
размера, формы, материала и т.п.). По сигналу один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют.

file_name: Игры на развитие внимания.docx

intro:
«Найди отличия»
Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов и явлений, их детали и владеть операцией сравнения. Систематическое и целенаправленное обучение школьников сравнению способствует развитию навыка своевременной активизации внимания, его включению в регуляцию деятельности. Для сравнения детям могут быть предложены какие-либо предметы, их изображения, картинки, различающиеся определенным числом деталей.
«Ищи безостановочно»
В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). По сигналу один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют.

title: Дидактические игры для развитие внимания.


extracted_text:
Что же такое психологическая готовность к школе?
Интеллектуальная;
Эмоциональная;
Социальная.
Умение выделить  главное и устанавливать  связи между явлениями  и
Уровень развития у каждого разный – поэтому учиться все будут поразному.
Каждый   приходит   в   школу   со   своим   багажом   и   опытом,   навыками   и
привычками,   но   ГЛАВНОЕ   –   это   способность   воспринимать   и   усваивать
новый материал, то есть способность к обучению.
Итак, школьная зрелость подчиняется закону неравномерности психического
развития, каждый имеет свои сильные и слабые стороны. Готовность к школе
– это комплекс способностей, поддающихся совершенствованию.
Выделяют три аспекта готовности к обучению в школе:
•
•
•
Интеллектуальная готовность:
1.
событиями.
2.
3.
4.
5.
Эмоциональная зрелость:
1.
2.
поведения).
Социальная зрелость:
1.
группам.
2.
Способность сконцентрировать внимание.
Логическое запоминание.
Умение воспроизводить или работать по образцу.
Развитие тонких движений руки и их координация.
Ослабление импульсивных реакций на события.
Умение выполнять не очень привлекательную работу (произвольность
Потребность   в   общении,   умение   подчинять   свое   поведение   детским
Умение выполнять и слушать указания учителя.
Длительность занятий не должна превышать 2030 минут.
Не   пытайтесь   предлагать   ребенку   занятие,   если   он   устал.   Толку   от
Запомните правила:
1.
Занятия с ребенком должны быть обоюдно добровольными. Старайтесь
именно заинтересовать будущего ученика: возможностью получить «5» или
возможностью проверить свои знания «получится или нет?».
2.
3.
таких занятий не будет.
4.
Необходимо,   чтобы   занятия   имели   регулярный   характер.   Лучше
помалу, но часто, а вот мозговой штурм при подготовке к школе не слишком
эффективен.

     Успехов и терпения!

file_name: психологическая....docx

intro: консультация  "Что такое психологическая готовность к школе?" Подробная консультация подойдет для психологов, логопедов, воспитателей ДОУ, а самое главное для родителей, воспитанников 6-7 года жизни. здесь можно прочитать и ознакомиться с материалами, в которых подробно описывается о том, что такое эмоциональная, интеллектуальная и психологическая зрелость

title: Консультация для родителей "Что такое психологическая готовность к школе"


extracted_text:
государственное казённое образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»
I отделение
 ДЕНЬ ПАМЯТИ
Воспитательский час
«Праздник со слезами на глазах»
(для учащихся 11 – 15 лет)
Составила Юдина И.Н.
Воспитатель ГПД Асбест
2019 год
Воспитательский час
«Праздник со слезами на глазах»
(для учащихся 11 – 15 лет)
1 слайд
В этом году наша  страна  отмечает 70 лет со дня завершения Великой Отечественной
войны.   70   лет   страна   живёт   в   мире.   Тогда   еще   никто   не   знал,   что   в   историю
человечества   она   войдет   как   самая   кровопролитная.   Никто   не   догадывался,   что
советскому   народу   предстоит   пройти   через   нечеловеческие   испытания,   пройти   и
победить. Избавить мир от фашизма, показав всем, что дух солдата Красной Армии не
дано сломить захватчикам.
2 слайд
3 слайд
Никто и предположить  не мог, что названия городовгероев станут известны всему
миру,   что   Сталинград   станет   символом   стойкости   наших   людей,   Ленинград   —
символом мужества, Брест — символом отваги.
4 слайд
Что, наравне с мужчинамивоинами, землю от фашисткой чумы геройски станут
защищать старики, женщины и дети.
22 июня 1941 года в 4 утра без объявления войны фашистская Германия напали на
Советский Союз.
5 слайд
6 слайд
Части   Красной   армии   были   атакованы   немецкими   войсками   на   всём   протяжении
границы.   Бомбардировкам   подверглись   Рига,   Вильнюс,   Гродно,   Брест,   Барановичи,
Бобруйск,   Житомир,  Киев,  Севастополь   и  многие   другие   города,  железнодорожные
узлы, аэродромы, военноморские базы СССР, осуществлялся артиллерийский обстрел
пограничных укреплений и районов дислокации советских войск вблизи границы от
Балтийского моря до Карпат. Началась Великая Отечественная война.
7 сдай
Четыре года шла война 1941 – 1945 . Четыре страшных года, 1418 дней и ночей длилась
Великая Отечественная война.
8 слайд в/Фильм ВОВ
9 слайд
70 лет отделяют нас от тех дней, когда вся страна жила под лозунгом  «Всё для фронта,
всё для Победы!»
70 лет наша страна живёт в мире. Мы знаем, мы помним, мы гордимся!
Их имён благородных мы здесь перечислить не сможем –
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням:
Никто не забыт и ничто не забыто.
О чьих именах идёт речь?
Об именах тех 27 миллион россиян,
Кто падал грудью на вражеский дот,
Кто из руин Сталинградских к нам никогда не придёт
Кто на речных перекатах шёл, словно камень, ко дну.
Кто навсегда, безымянный, сгинул в фашистском плену…
10 слайд
Что   такое  27   миллионов?   Мы   живём   в   огромной   стране,   мы   привыкли   к   большим
масштабам, крупным цифрам. Мы с лёгкостью, не задумываясь, их произносим. Тысячи
километров, тысячи тонн, 27 миллионов человек…
А вы представляете, что такое 27 миллионов человек?
Война длилась 1418 дней. 27 миллионов погибших  это 19000 убитых ежедневно, почти
800 убитых ежечасно, 13 погибших за одну минуту…Вот что такое 27 миллионов!
Если по каждому из погибших 27 миллионов объявить нет, не минуту, а только секунду
молчания, страна наша замолчит на 20 месяцев, больше чем на 1,5 года!
Вот что такое 27 миллионов!
Протяжённость   нашей   страны   от   Западной   Европы   до   Тихого   океана      9   тысяч
километров.   Если   бы   можно   было   построить   дорогу   памяти   от   одной   границы   до
другой и похоронить вдоль неё всех погибших, то на каждом МЕТРЕ этой дороги надо
было бы разместить по 3 могилы… Вот что такое 27 миллионов!
27 миллионов погибших, миллионы искалеченных, осиротевших, обездоленных. И целая
страна, которая чтит память о погибших и благодарит оставшихся в живых ветеранов
Великой Отечественной войны. Мы есть, потому что они ПОБЕДИЛИ.
11 слайд
Немцы рассчитывали на внезапность. И расчет их удался.
Советские войска отступали, оставляя города, поселки, поля неубранной пшеницы, а
самое   главное,   тысячи   людей,   которые   должны   были   жить   на   оккупированной
территории.
1941 год. Горький год отступлений. В результате летнеосенней кампании наша армия
отошла на 850  1200 км вглубь страны. Переломным днем в восприятии жителями
Советского Союза войны, безусловно, стало 14 августа. 12 слайд
Именно тогда вся страна вдруг узнала, что немцы заняли Смоленск. Смоленск – это не
просто название города, это слово означало многое. Вопервых, это уже больше 400 км
от границы, вовторых, всего 360 км до Москвы. И втретьих, в отличие от всяких там
Вильно, Гродно и Молодечно, Смоленск – это древний чисто русский город.  Страна
собирала силы для отпора врагу.
13 слайд
8 сентября 1941 года  гитлеровские войска захватили город Шлиссельбург у истока
Невы и окружили Ленинград с суши. Началась 900дневная блокада города на Неве.
Единственной дорогой в осажденный город было Ладожское озеро. По льду озера была
проложена   ДОРОГА.   По   ней   под   непрекращающимися   бомбежками   врага   в   город
доставлялось продовольствие, а обратно вывозили людей.
  Этот   путь   назвали   “Дорогой   жизни”.   По   нему   было   эвакуировано   33479   человек.
Несмотря на мизерный паек хлеба, который составлял 250 г на работающего и 125 г на
ребенка и ничего больше, кроме воды из Невы, люди выдержали.
14 слайд
В ходе наступления немецких войск в мае 1942 г. за 10 дней на Керченском
полуострове был разгромлен Крымский фронт. 15 мая пришлось оставить Керчь, а 4
июля 1942 г. после упорной обороны пал Севастополь.
15 слайд
Противник   полностью   овладел   Крымом.   В   июле      августе   были   захвачены   Ростов,
Ставрополь  и  Новороссийск.  Велись  упорные  бои в центральной  части  Кавказского
хребта.
16 слайд
Июль1942февраль  1943  –  Сталинградская   битва.   Город   на   Волге,   открывавший
дорогу  к Каспийской нефти, был  стёрт  с лица  земли,  он  превратился  в руины.  Но
каждый дом, каждый камень здесь стал крепостью.
  И слова командующего 62 армией Василия Ивановича Чуйкова «За Волгой для нас
земли нет. Ни шагу назад!» стали законом.
 58 дней и ночей в огне сражались бойцы, защищая единственный дом, известный теперь
во всём мире как Дом Павлова и отстояли его!
 Но потери несла не только армия нашей Родины. Гибли не только воины, защищавшие
свою страну с оружием в руках. Фашизм безжалостен ко всем. Жертвами становились
обыкновенные мирные граждане: раненые, пожилые люди, женщины, дети…
В памятке гитлеровского командования для солдат вермахта в России были и такие
циничные слова: «Уничтожай в себе жалость, сострадание – убивай всякого русского,
советского, не останавливайся и если перед тобой старик или женщина, девочка или
мальчик – убивай! Ты освобождаешься от химеры под названием СОВЕСТЬ». 17 слайд
Июль 1943 года  битва на Курской дуге между городами Орёл и Белгород. Именно
здесь в ходе битвы на Курской дуге состоялось крупнейшее танковое сражение Второй
мировой войны. Оно началось 12 июля в районе Прохоровки, где произошло самое
крупное в истории войн встречное танковое сражение (с участием до 1 200 танков с
обеих сторон). В августе 1943 г. наши войска овладели Орлом и Белгородом. В честь
этой победы в Москве впервые был произведен салют 12ю артиллерийскими залпами.
Продолжая   наступление,   наши   войска   нанесли   гитлеровцам   сокрушительное
поражение.
18 слайд
К 27 января 1944 года, когда блокада была прорвана, от холода, голода и бомбежек
погибло около миллиона ленинградцев.
Стихи о Дороге жизни
19 слайд
После битвы на Курской дуге началось победоносное шествие наших войск.
Отбросив врага на 200  300 км от Москвы, советские войска приступили к
освобождению Белоруссии.
Весной 1944 г. был очищен от врага Крым.
20 слайд
Советские войска летом 1944 г. развернули мощное наступление в Карелии (10 июня  9
августа), Белоруссии (23 июня  29 августа), на Западной Украине (13 июля  29
августа) и в Молдавии (20  29 августа).
Сначала   враг   был   изгнан   с   территории   нашей   страны,   а   затем   советские   войска
освобождали от фашизма страны Восточной Европы.  Победы советских войск осенью
1944 г. помогли болгарскому, румынскому, польскому, венгерскому, югославскому и
чехословацкому народам в их освобождении от фашизма и добили врага в его логове –
столице Германии Берлине.
21 слайд
9 мая 1945 г. в 0 ч. 43 мин. в пригороде Берлина Карлсхорсте был подписан Акт о
безоговорочной капитуляции вооруженных сил фашистской Германии. От советской
стороны этот исторический документ подписал герой войны, маршал Г.К. Жуков, от
Германии  фельдмаршал Кейтель. 9 мая  стал Днем Победы советского народа в
Великой Отечественной войне. Весть о Победе с быстротой молнии разнеслась по всему
миру.   Советский   народ,   понесший   наибольшие   потери,   встретил   ее   всенародным
ликованием. Воистину, то был великий праздник «со слезами на глазах».
22 слайд В   число   семи   чудес   России   вошёл   памятникансамбль   на  Мамаевом   кургане,
сооружённый   на   самой   главной   высоте   города.   3   года   не   всходила   трава   на   этом
кургане   после   окончания   боёв   –   настолько   изрыта,   начинена   здесь   была   земля
смертоносным металлом. За 6,5 месяцев Сталинградской битвы (17 июля 1942 г.  2
февраля   1943   г.)   Германия   и   ее   союзники   потеряли   до   1,5   млн   человек,   а   также
огромное количество техники. Военная мощь фашистской Германии была значительно
подорвана. Победа под Сталинградом стала началом коренного перелома в войнеСреди
прошедших ужасы войны были не только воины, мирные жители на оккупированных
территориях, но и дети, насильно вырванные из рук матерей – мальчишки и девчонки,
не успевшие узнать, что такое жизнь, но познавшие страдание и взглянувшие в глаза
смерти. Дети? Нет! Уже не дети.
Мир содрогнулся, узнав о газовых камерах Майданека, о печах Освенцима и других
“фабриках смерти” в Польше, Эльзасе, Латвии, Голландии, о сотнях тысяч замученных,
задушенных газом, сожженных, расстрелянных невинных.
Лагерь смерти Саласпилс получил печальную известность изза отдельного содержания
детей.   Для   беззащитных   детей,   вырванных   из   рук   матерей,   за   колючей   проволокой
начиналось мучительное существование.
Несмотря на зимнюю стужу, привезенных детей голыми и босыми полкилометра гнали в
барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой.
Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами изолированно в состоянии
маленьких   животных,   лишенных   даже   примитивного   ухода.   Эпидемии   кори,
дизентерии, дифтерии приводили к массовой гибели детей. Немецкая охрана ежедневно
в   больших   корзинах   выносила   из   детского   барака   окоченевшие   трупики   детей.   Их
сбрасывали в выгребные ямы, сжигали за оградой или закапывали в лесу возле лагеря
Массовую беспрерывную смертность детей вызывали те эксперименты, для которых в
роли лабораторных животных использовались маленькие мученики Саласпилса.
Немецкие   врачи   –   детоубийцы   с   докторскими   дипломами   использовали   детей   для
отбора крови для немецких раненных солдат. Ежедневно у каждого ребенка забиралось
до полулитра крови.
Здесь мученической смертью погибли около 3 тысяч детей до 5 лет. Тела их были
частью сожжёны, а частью захоронены на старом кладбище у Саласпилса.
Всего же в Саласпилсе погибло около 7 тыс. детей в возрасте до 15 лет. 7 тысяч из 27
миллионов…
 Память о мучениках – это единственное, что у нас осталось от них. Память о тех, кто
так и остался в своем детстве.
 Они никогда не станут взрослыми, а наш мир оскудел на таланты тех детей, которые
так   и   не  смогли   их   раскрыть.  Нашими   общими   усилиями   память   о   них   не   должна
исчезнуть, потому что просто не имеет права исчезнуть.
  Иначе ужасы, что довелось пережить им, непременно настигнут нас в будущем. Как
известно,  история   никогда   ничему   не   учит.  Она   просто   наказывает   за   невыученные
уроки. Сласпилс – это наш с вами пусть и горький, но выученный урок. Его мы не
забудем.
  В Саласпилс к местам, где были детские бараки, не несут цветов. Здесь оставляют
конфеты и игрушки…. 23 слайд
Минута молчания
Помните!
 Через века,
 через года,—помните!
 О тех,
 кто уже не придет
 никогда,—помните!
 Не плачьте!
 В горле
 сдержите стоны,
 горькие стоны.
 Памяти павших
 Будьте достойны!
 Вечно
 достойны!
 Хлебом и песней,
 Мечтой и стихами,
 Жизнью просторной,
 каждой секундой,
 каждым дыханьем
 будьте достойны!
 Люди!
 Покуда сердца
 стучатся,—помните!
 Какою ценой
 завоевано счастье,—
 пожалуйста, помните!
 Песню свою
 отправляя в полет,—
 помните!
 О тех,
 кто уже никогда
 не споет,—помните!
 Детям своим
 расскажите о них,
 чтоб запомнили!
 Детям детей
 расскажите о них,
 чтобы тоже
 запомнили!
 Во все времена бессмертной
 Земли помните!
 К мерцающим звездам
 ведя корабли,—
 о погибших помните!
 Встречайте
 трепетную весну,
 люди Земли.
 Убейте войну,
 Прокляните войну,
 люди Земли!
 Мечту пронесите
 через года и жизнью
 наполните!..
 Но о тех, кто уже
 не придет никогда,—
 заклинаю,—помните!
У памяти своя тропа,
 Свои несчитанные сроки,
 Свои особые истоки,
 Своя высокая судьба.
 Её храня, её держись,
 И суть её понятной станет
 Уходит жизнь –
 приходит память,
 И память возрождает жизнь!
Салют Плюсовка «День Победы»  все участники и гости слушают и подпевают  песню.

file_name: 9 мая.docx

title: Воспитательский час  «Праздник со слезами на глазах» (для учащихся 5- 9 классов)


extracted_text:
Урок немецкого языка
в 6 классе по теме
 «Мое свободное время»
(«Meine Freizeit») Предмет
Место занятия в структуре образовательного
процесса:
Тема урока по учебнотематическому плану:
Цели:
Ожидаемые результаты:
Этапы урока (с временной раскладкой):
Немецкий язык
Урок
«Мое свободное время» («Meine Freizeit»)
Образовательная:
– обучение учащихся  монологическому
высказыванию по теме «Свободное время»;
 тренировать лексический и грамматический
материал;
 научить учащихся находить в тексте нужную
информацию по теме
Развивающая:
– развитие памяти, внимания, образного
мышления, способности к сравнению, развитие
механизмов слухового и зрительного
восприятия; формирование и развитие умений и
навыков работы с наглядностью, способности
осуществлять творческий подход к решению
коммуникативных задач;
Воспитательная
–воспитание культуры общения и развитие
интереса к изучению иностранного языка.
формирование интереса к культуре и народу
страны изучаемого языка.
 воспитание умения работать в команде
Речевой материал – ЛЕ и РО по теме “
Свободное время»
Наглядность – схемы; учебник, доска со
сменным информационным печатным
материалом, тематические рисунки.
Организационный момент (1 минута).
Вхождение в тему (7 минут).
Фонетическая зарядка (4 минут)
 Основная часть . (30 минут)
Заключительный этап
Подведение итогов урока (3 минут). Ход урока
1. Организационный момент (1 минута).
Цель: подготовка учащихся к работе.
Компетенция
Методы
Формы
Используемая
наглядность
Знания
Организация
внимания и
внутренней
готовности.
Слова
приветствия.
Умения
Умение
организоваться,
быстро
включиться в
деловой ритм,
реагировать на
приветствие и
слова учителя.
Деятельность учителя
Приветствие, выявление
отсутствующих, проверка
готовности к уроку, сообщение
цели урока.
1. Учитель приветствует учащихся,
выявляет отсутствующих,
проверяет готовность к уроку.
 -   Guten Tag, liebe Kinder!
— Wie ist das Wetter heute?
— Gefällt dir das Wetter heute?
Словесный
Фронтальная
Деятельность ученика
Включение в деловой ритм работы.
1. Ученики реагируют на слова учителя.
Guten Tag!
 Heute ist Dienstag.
Das Wetter ist schön.
Mir gefällt das Wetter.
2. Вхождение в тему (7 минут).
Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, введение в языковую среду,
повторение ЛЕ РО по теме “ Свободное время” необходимых для работы на уроке.
Компетенция
Методы
Формы
Знания
ЛЕ, необходимые
для описания своего
свободного времени
ЛЕ по теме
“Свободное время”
Умения
Понимать на
слух речь
учителя и
одноклассников.
Словесный,
наглядный,
репродуктивный,
частично
поисковый.
Парная
Используемая
наглядность
Карточки с
тематическими
ЛЕ Лексические
единицы,
обслуживающие
ситуации общения в
пределах тематики
Уметь называть
своё хобби
Опосредованное
аудирование.
Деятельность учителя
Учитель предлагает учащимся
повторить ЛЕ и РО по теме “Свободное
время”
Учитель проверяет с ответами
учащихся и заносит правильные в свой
бланк на доске.
Учащиеся называют виды хобби,
учитель выносит на доску
Деятельность ученика
Учащиеся слушают аудиозапись и находят на бланке
картинку к прозвучавшему слову, в результате
должно получиться словосочетание «Meine Freizeit»
3. Фонетическая зарядка (5 минут). Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речевой
деятельности, правильному произношению, формирование положительной мотивации к
изучению немецкого языка, введение в языковую среду.
Компетенция
Знания
Правильная
артикуляция
Умения
Произносительные
навыки.
Адекватное
произношение и
различение на слух
звуков изучаемого
языка
Методы
Формы
Используемая
наглядность
Словесный,
наглядный,
репродуктивный,
Фронтальная
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель оценивает работу учащихся,
исправляет ошибки.
Ученики вместе с учителем произносят необходимые
слова и звуки и совершают действие
4. . Обобщение и систематизация знаний и умений. (30 минут)
Цель: учить находить в тексте необходимую информацию. Отвечать на поставленный вопрос
Компетенция
Методы
Формы
Знания
Правила
чтения
Умения
Чтение вслух
небольших
Словесный,
наглядный,
Групповая
Используемая
наглядность
Ксерокопии
упражнений на текстов,
содержащих
изученный
языковой
материал;
соблюдение
правильного
ударения в
словах и фразах,
правильной
интонации
нахождение в
тексте
необходимой
информации
Деятельность учителя
 Учитель предлагает каждой
группе текст
Учитель оценивает работу
учащихся, исправляет ошибки.
частично
поисковый
формирование
навыков чтения.
Деятельность ученика
Это задание нацеливает учащихся на самостоятельную (от
учителя), командную, активную работу.
Учащиеся работают в группе с маршрутным листком.
Учитель предлагает прочитать
текст и выполнить задания к нему.
Ученики читают текст, отвечают на вопросы и находят
ответ.
Учитель оценивает работу
учащихся, исправляет ошибки.
Ученики играют с учителем, выполняя последовательно
его действия.
5. Контроль уровня развития речевых умений во всех видах РД в различных речевых
ситуациях.
Цель:  Осуществить контроль уровня усвоения лексических единиц по теме, активизировать
употребление ранее изученных лексических единиц и модельных фраз в проектных работах,
подготовить учащихся к самостоятельным смысловым высказываниям, монологической речи
по предложенной ситуации. Продолжить формировать у учащихся навыки употребления ранее
изученных   лексических   единиц   и   модельных   фраз   в   грамматических   конструкциях.
Осуществить   развитие   навыков   оперирования   языковыми   единицами   в   коммуникативных
целях.
Компетенция
Методы
Формы
Знания
Запас лексических
единиц,
словосочетаний,
моделей, введенных
ранее.
Умения
Умение строить
высказывание.
Умение
отвечать на
вопросы.
Опосредованное
аудирование
Словесный,
наглядный,
частично
поисковый
Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Используемая
наглядность
Картинки.
Сменное
информационное
поле на доске
Учебник Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся
поработать над минипроектами.
Сообщение.
Учащиеся переносят информацию на себя, отвечая на
вопрос «Was können wir in der Freizeit machen?»
1.Ich hei e……β
2.Ich bin …
3.Zu Hause ….. ich …
4.Im Frühling …… ich …, … .
5. Am liebsten … ich  in der Freizeit.
6. Подведение итогов урока (3 минут).
Цель: Подвести итоги работы учащихся на уроке. Сообщить о домашнем задании. Разъяснить
ход его выполнения.
Компетенция
Методы
Формы
Используемая
наглядность
Знания
Умения
Внимательно слушать,
подводить итог
Деятельность учителя
И так, вы сегодня достаточно хорошо
потрудились, давайте вспомним, чему
мы сегодня научились Далее идет
персональная оценка каждого ученика.
Разбор домашнего задания.
Словесный
Фронтальный
Деятельность ученика
Ученики вспоминают, чему научились на уроке План урока в 6 классе по теме «Мое свободное время»
I. Организационный момент. Психологический настрой. (1минутa).
Цель: организация обучающихся на работу.
Учитель приветствует обучающихся
Guten Tag, liebe Kinder! Nehmt eure Plätze! Ich freue mich, sie zu sehen! Wir beginnen unsere
Deutschstunde. Wir hören aufmerksam zu und arbeiten fleißig.
— Der wievielte ist heute?
— Welcher Wochentag ist heute?
— Wie ist das Wetter heute?
 Ist es heute heiss?
 Isst es heute warm?
Isst es heute kalt?
Also,Kinder, sagt, welche Jahreszeit heute?  (Ja stimmt. Es ist Winter)
II. Сообщение темы урока. Целеполагание. (8 минут).
L. Gestern habe ich im Internet auf einen Brief gestossen.
L. Wir lesen den Brief und sagen, worüber wir heute im Unterricht sprechen?
                                                                                Den  2. Dezember, Rostock
    Lieber Freund,
ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. Ich lebe in Rostock und  gehe in die 6.Klasse.  Es ist Winter bei
uns. Es ist kalt. Die Sonne scheint nicht so hell. Im Winter laufe ich gern Schi. Ich spiele auch
Schneeballschlacht oft. Am Sonntag gehe ich mit meinen Freunden Eishockey spielen.Das ist
interessant!!!
Wie ist der Winter bei euch?Was machst du im Winter im Freizeit gern?
Schreib mir bitte. Mit vielen Grüssen
                                                                                Dein Peter
Учащиеся формулируют проблемы, над которыми предстоит работать сегодня на уроке.
L: Was denken Sie, was wir heute machen  werden?
S: Wir werden die Worte wiederholen, lesen, schreiben.
FREIZEIT
L: Sehr gut! Und jetzt seht Euch gegenseitig in die Augen und lächelt! Zeigen Sie mir ein Smiley mit
Ihrer Stimmung.
L: И что нам потребуется на уроке сегодня? Знания, настроение, улыбки. Покажите мне, какое
настроение у вас?
III. Фонетическая зарядка.
Цель: формирование навыков правильного произношения через повторение изученной лексики
по теме.
Siebzehn Schneeschaufler schaufeln Schnee.
3. Проверка домашнего задания  (5 мин)
IV. Основная часть. Этап реализации системнодеятельностного подхода.(30 мин)
Цель: Систематизация и активизация употребления тематической лексики в предложениях и
фразах.
L:  1.
   Verbinde die Wörter zusammen.
Соедините слова
1) die Freizeit
2) Ball spielen
3) Fußball spielen
4) Sport treiben
5) reisen
6) wandern
а) заниматься спортом
б) путешествовать
в) ходить в походы
г) играть в футбол
д) посещать
е) ходить гулять 7) Schi laufen
8) ins Theater gehen
9) spazieren gehen
10) besuchen
ж) кататься на лыжах
з) свободное время
и) играть в мяч
к) ходить в театр
Оценка:
5 слов – я выполнил/а задание                                                                                7
слов – я хорошо выполнил/а задание
10 слов – я очень хорошо выполнил/а задание
Для того, чтобы      мы смогли правильно и грамотно рассказывать о своем свободном времени
нам недостаточно просто выучить слова. Без какой части речи мы не можем построить
предложение? Без глагола. Давайте вспомним, как спрягается глагол в настоящем времени.
Спряжение глаголов в настоящем времени. Чередование гласных
a\a,  e/i, o/o,  u/u
(spielen
fahren
sehen
schlafen
helfen)
1.
   Setzt

    die
    W   ö  rter
    ein
 !    Was

    machen

    die
    Menschen

    in      ihrer

    Freizeit

 ?
Вставьте пропущенные слова:
1. Sie ________ Ball, Fußball, Tennis, Basketball.
2. Viele ________ Rad.
3. Viele ________ interessante Bücher.
4. Einige _________ viel Computer.
5. Viele _________ Musik gern.
1
2
3
4
5
А)spielen   В) lesen   C) hören     D) spielen   E) fahren   F)singen.
Оценка:
три предложения – я выполнил/а задание
четыре предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание 2.Запишите в правильной форме глаголы.
1.Ich …viele Bücher (lesen).
2.Das Mädchen …ein schönes Bild (malen).
3.Sie ..viel (tanzen)
4.Wir… Tennis (spielen)
5.Mein Bruder … Rad (fahren)
Оценка:
три предложения – я выполнил/а задание
четыре предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание
3. Организовать просмотр видеофрагмента Was machst du am Wochenende?
Und jetzt wollen wir uns einen kurzen Film ansehen.Versucht zu verstehen, woruber die Schuler
sprechen
WO?   Im  Gymnasium
WER?  Die Jungen und Mädchen
WAS? die Freizeit
Was machst du am Wochenende?
4. Вопросно ответная работа
Was machst du am Wochenende  gern?
Also wir haben viele Informationen über Freizeit erfahren. Wie ist die Resultate?
Учащиеся переносят информацию на себя, отвечая на вопрос «Was können wir in der Freizeit
machen?»
1.Ich hei e……β
2.Ich bin …
3.Zu Hause kann ich …
4.Im Winter  kann ich …, … .
5. Am liebsten … ich  in der Freizeit. Оценка:
пять предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание
3. а.Домашнее задание.
L:  Прочитайте письмо от друга по переписке и напишите ответ, рассказав о себе и ответив на
его вопросы.
 (Обратите внимание на форму письма)
                                                                                Den  2. Dezember, Rostock
    Lieber Freund,
ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. Ich lebe in Rostock und  gehe in die 6.Klasse.  Es ist Winter bei
uns. Es ist kalt. Die Sonne scheint nicht so hell. Im Winter laufe ich gern Schi. Ich spiele auch
Schneeballschlacht oft. Am Sonntag gehe ich mit meinen Freunden Eishockey spielen. Das ist
interessant!!!
Wie ist der Winter bei euch? Was machst du im Winter in der  Freizeit gern?
Schreib mir bitte.
                                                                                Mit vielen Grüssen
                                                                                Dein Peter
Б.Выставление оценок
Die Stunde ist aus .Auf Wiedersehen. Verbinde die Wörter zusammen.
Соедините слова
1) die Freizeit
2) Ball spielen
3) Fußball spielen
4) Sport treiben
5) reisen
6) wandern
7) Schi laufen
8) ins Theater gehen
9) spazieren gehen
10) besuchen
а) заниматься спортом
б) путешествовать
в) ходить в походы
г) играть в футбол
д) посещать
е) ходить гулять
ж) кататься на лыжах
з) свободное время
и) играть в мяч
к) ходить в театр
Оценка:
5 слов – я выполнил/а задание                                                                                7
слов – я хорошо выполнил/а задание
10 слов – я очень хорошо выполнил/а задание
Verbinde die Wörter zusammen.
Соедините слова
1) die Freizeit
2) Ball spielen
3) Fußball spielen
4) Sport treiben
5) reisen
а) заниматься спортом
б) путешествовать
в) ходить в походы
г) играть в футбол
д) посещать 6) wandern
7) Schi laufen
8) ins Theater gehen
9) spazieren gehen
10) besuchen
е) ходить гулять
ж) кататься на лыжах
з) свободное время
и) играть в мяч
к) ходить в театр
Оценка:
5 слов – я выполнил/а задание                                                                                7
слов – я хорошо выполнил/а задание
10 слов – я очень хорошо выполнил/а задание

1.
   Setzt die Wörter ein! Was machen die Menschen in ihrer Freizeit?
Вставьте пропущенные слова:
1. Sie ________ Ball, Fußball, Tennis, Basketball.
2. Viele ________ Rad.
3. Viele ________ interessante Bücher.
4. Einige _________ viel Computer.
5. Viele _________ Musik gern.
1
2
3
4
5
А)spielen   В) lesen   C) hören     D) spielen   E) fahren   F)singen.
Оценка:
три предложения – я выполнил/а задание
четыре предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание
1.
   Setzt die Wörter ein! Was machen die Menschen in ihrer Freizeit?
Вставьте пропущенные слова:
1. Sie ________ Ball, Fußball, Tennis, Basketball.
2. Viele ________ Rad.
3. Viele ________ interessante Bücher.
4. Einige _________ viel Computer.
5. Viele _________ Musik gern.
1
2
3
4
5 А)spielen   В) lesen   C) hören     D) spielen   E) fahren   F)singen.
Оценка:
три предложения – я выполнил/а задание
четыре предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание
2.Запишите в правильной форме глаголы.
1.Ich …viele Bücher (lesen).
2.Das Mädchen …ein schönes Bild (malen).
3.Sie ..viel (tanzen)
4.Wir… Tennis (spielen)
5.Mein Bruder … Rad (fahren)
Оценка:
три предложения – я выполнил/а задание
четыре предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание
2.Запишите в правильной форме глаголы.
1.Ich …viele Bücher (lesen).
2.Das Mädchen …ein schönes Bild (malen).
3.Sie ..viel (tanzen)
4.Wir… Tennis (spielen)
5.Mein Bruder … Rad (fahren)
Оценка:
три предложения – я выполнил/а задание четыре предложения – я хорошо выполнил/а задание
пять предложений – я очень хорошо выполнил/а задание
                                                                                Den 27.März, Rostock
Lieber Freund,
Ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. ich lebe in Rostock.Ich gehe in die 4.Klasse.
Es ist Frühling bei uns. Es warm. Die Sonne scheint hell. Alles ist grün. Im Frühling fahre gern Rad.Ich spiele auch
Ball oft.Am Sonntag gehen wir mit ihrer Lehrerin Frau Müller in den Zirkus.Der Zirkus Morelli zeigt ein tolles
Programm: Affen fahren Rad, Pferde tanzen, Löwen springen. Das ist interessant!
Wie ist der Frühling bei euch? Wie lange dauert der Frühling bei euch? Was machst du im Frühling im Freizeit
gern?
Schreib mir bitte.
                                                                                Mit vielen Grüssen
                                                                                Dein Peter
                                                                                Den 27.März, Rostock
Lieber Freund,
Ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. ich lebe in Rostock.Ich gehe in die 4.Klasse.
Es ist Frühling bei uns. Es warm. Die Sonne scheint hell. Alles ist grün. Im Frühling fahre gern Rad.Ich spiele auch
Ball oft.Am Sonntag gehen wir mit ihrer Lehrerin Frau Müller in den Zirkus.Der Zirkus Morelli zeigt ein tolles
Programm: Affen fahren Rad, Pferde tanzen, Löwen springen. Das ist interessant!
Wie ist der Frühling bei euch? Wie lange dauert der Frühling bei euch? Was machst du im Frühling im Freizeit
gern?
Schreib mir bitte.
                                                                                Mit vielen Grüssen Dein Peter
                                                                                Den 27.März, Rostock
Lieber Freund,
Ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. ich lebe in Rostock.Ich gehe in die 4.Klasse.
Es ist Frühling bei uns. Es warm. Die Sonne scheint hell. Alles ist grün. Im Frühling fahre gern Rad.Ich spiele auch
Ball oft.Am Sonntag gehen wir mit ihrer Lehrerin Frau Müller in den Zirkus.Der Zirkus Morelli zeigt ein tolles
Programm: Affen fahren Rad, Pferde tanzen, Löwen springen. Das ist interessant!
Wie ist der Frühling bei euch? Wie lange dauert der Frühling bei euch? Was machst du im Frühling im Freizeit
gern?
Schreib mir bitte.
                                                                                Mit vielen Grüssen
                                                                                Dein Peter V. Заключительный этап урока.   (2Min.)
L:  Vielen Dank an meine lieben Kinder!
Unsere Stunde kommt zu Ende.
Was haben wir in der Stunde gemacht?
Итог урока: Оцените свою работу
Идет процесс актуализации знаний, в ходе которого учащиеся делают выводы о том, что у них
получилось на уроке, когда эти знания и умения им пригодятся.
Рефлексия:
 L:  Kinder kommen an die Tafel und bewerten Sie Ihre Arbeit
С помощью стикеров оценивают свою работу.
Die Noten:
Учащиеся получают оценки и домашнее задание.
Д\з
                                                                                Den 27.März, Rostock
Lieber Freund, Ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. ich lebe in Rostock.Ich gehe in die 4.Klasse.
Es ist Frühling bei uns. Es warm. Die Sonne scheint hell. Alles ist grün. Im Frühling fahre gern Rad.Ich spiele auch
Ball oft.Am Sonntag gehen wir mit ihrer Lehrerin Frau Müller in den Zirkus.Der Zirkus Morelli zeigt ein tolles
Programm: Affen fahren Rad, Pferde tanzen, Löwen springen. Das ist interessant!
Wie ist der Frühling bei euch? Wie lange dauert der Frühling bei euch? Was machst du im Frühling im Freizeit
gern?
Schreib mir bitte.
                                                                                Mit vielen Grüssen
                                                                                Dein Peter
Заключение: Ihr habt sehr gut gearbeitet und ich hoffe, dass heutiger Unterricht euch auch gefallen
hat.

intro:
Предмет	Немецкий язык
Место занятия в структуре образовательного процесса:	Урок
Тема урока по учебно-тематическому плану:	«Мое свободное время» («Meine Freizeit»)

Цели:
Образовательная:
– обучение учащихся  монологическому высказыванию по теме «Свободное время»;
- тренировать лексический и грамматический материал;
- научить учащихся находить в тексте нужную информацию по теме

Развивающая:
– развитие памяти, внимания, образного мышления, способности к сравнению, развитие механизмов слухового и зрительного восприятия; формирование и развитие умений и навыков работы с наглядностью, способности осуществлять творческий подход к решению коммуникативных задач;

Воспитательная
–воспитание культуры общения и развитие интереса к изучению иностранного языка. -формирование интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.
- воспитание умения работать в команде

Речевой материал – ЛЕ и РО по теме “ Свободное время»

Наглядность – схемы; учебник, доска со сменным информационным печатным материалом, тематические рисунки.

title: конспект урока на тему"мое свободное время"


extracted_text:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
                                               2 младшая группа
   Воспитатель Кравченко Е.В.
Образовательная область: «Творчество»
Раздел:  «Аппликация»
Тема: « Яблоки и ягоды на тарелке».
Цель:Показать закономерности расположения предметов на листе бумаги круглой формы.
Учить различать предметы по величине.
Закреплять знания о форме предметов(круглые).
Упражнять в умении правильно располагать предметы на поверхности листа,аккуратном
использовании клея.
Воспитывать усидчивость,аккуратность.
Материал:Круг белого цвета диаметром 20см,кружки красного цвета2см.,желтовато
зелёного46с.м(по количеству детей)
Этапы деятельности
Мотивационно
побудительный
Деятельность детей
Обрадовались появлению
игрушек,
Действия воспитателя
Воспитатель собирает
детей,говорит им ,что у них
сейчас будет занятие по
аппликации.Подводит их к
столикам.на столе сидят
игрушки:Мишка и
кукла.Рядом с Мишкой стоит
корзинка с картинками на
которых изображены яблоки и
ягоды,натуральные яблоки.
Называют игрушки.
Организационнопоисковый
Воспль:посмотрите ,дети,кто
к нам пришёл?Это Мишка и
кукла Маша.Маша пришла в
гости к Мишке .Чем он будет
угощать свою гостью?Он
насобирал в лесу и принёс в
подарок Маше яблоки и
ягоды,давайте,поможем их
разложить  на
тарелочке,чтобыМишка мог
угостить свою гостью.Сначала
давайте рассмотрим картинки
с изображением ягод и
яблок.Вывешиваются
картинки.Рассматривают
их.Воспитатель задаёт
вопросы:
какие бывают яблочки по
величине? Большие и маленькие.
Яблоки.
Круглой.
Яблоки растут на
яблоне,ягоды на кустиках.
Их любят есть животные
медведь и ёжик.Дети тоже
любят есть яблоки и ягоды.
Нюхают,вспоминают какой
вкус у яблок,уточняют цвет.
Отдыхают,делают
упражнения по тексту.
Дети показывают,как они
будут наклеивать
аппликацию,наклеивают
композицию.
Дети вспоминают какое у
них было занятие,радуются
подаркам,прощаются с
Мишкой и куклой.
что большеягоды или яблоки
?какой они формы?
На чём растут яблоки?на чём
растут ягоды?
Кто их любит есть?
Показывает натуральные
яблоки.Предлагает детям
потрогать,какие яблоки
гладкие, понюхать, как вкусно
пахнут,душистые.Воспитатель
предлагает перед
наклеиванием провести
физминутку.Проводится
физминутка «Зайка
серенький».
Дети возвращаются на свои
места, воспитатель раздаёт
детям тарелочки(круги белого
цвета),кружки красного и
зелёного цвета,воспитатель
предлагает разложить кружки
на тарелочках,(кругах белого
цвета)показывает,как можно
составить
композициюНапоминает как
правильно  пользоваться
клеем.Подсказывает приёмы
наклеивания,проводит
индивидуальную работу
сдетьми.Воспль поощряет
детей,подбадривает.
По окончании работы
воспитатель собирает
работы,с детьми
вспоминают,что делали,Кукла
с Мишкой дают
положительную оценку их
работ,дарят детям
яблоки,прощаются.работы
вывешиваются в уголке
творчества.
Рефлексивно
корригирующий.
Ожидаемые результаты:
Знать: Знать и различать предметы по величине,форме и цвету.
Уметь:Располагать и наклеивать предметы на круглом листе. Иметь:Навыки наклеивания предметов,аккуратного пользования клеем,навыки
индивидуальной работы.

file_name: Занятие по аппликации.docx

intro:
Цель:Показать закономерности расположения предметов на листе бумаги круглой формы.
Учить различать предметы по величине.
Закреплять знания о форме предметов(круглые).
Упражнять в умении правильно располагать предметы на поверхности листа, аккуратном использовании клея.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать усидчивость, аккуратность
Материал:Круг белого цвета диаметром 20см,кружки красного цвета-2см.,желтовато-зелёного-4-6с.м(по количеству детей)

title: конспект занятия по аппликации  во 2 младшей группе "Яблоки и ягоды на тарелке"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Теремок» с. Александров Гай
Александрово Гайского муниципального района
Саратовской области
Конспект
открытого НОД интегрированного
характера  «Познание»
(формирование элементарных
математических представлений)
«Приключения в городе геометрических
фигур».

Дата проведения 14 .10.2018г
Воспитатель  Федечкина.С.В Программные задачи:
Обучающие задачи: закрепить названия геометрических фигур (треугольник,
квадрат, круг, овал); совершенствовать навыки количественного и порядкового
счета в пределах десяти; учить анализировать форму предмета и отдельных его
частей; выкладывать цепочку фигур по алгоритму.
Развивающие задачи: закреплять пространственные представления, навык
ориентировки на листе бумаги; развивать логическое мышление, творческое
воображение, целенаправленное внимание; мелкую моторику рук; формировать
умение работать в парах, командах.
Воспитательные задачи: воспитывать  дружеские отношения между детьми,
желание помочь друг другу.
     Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация,
здоровье, социализация.
Методы и приёмы:
словесные, игровые, нагляднодемонстрационные, практические.
Оборудование:  ноутбук, USBфлешнакопитель с музыкой,  мультимедийное
оборудование, воздушные шарики по количеству детей.

Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный материал: ворота из геометрических фигур, набор
геометрических фигур для дорожки на полу, квадраты разных цветов, разрезанные
на 4 части на паласе; ширма улица с домиком.
Раздаточный материал: наборы геометрических фигур (по 4 фигуры на каждого
ребенка).
Структура занятия:
                 1.Коммуникативная игра– 1 мин.
                 2.Сюрпризный момент – 2 мин.
             3.Количественный и порядковый счет до 10 упражнение  «Сосчитай
фигуры» 2 мин.
                 4.Игровое задание «Построй дорожку»
                   Совместно с воспитателем 1 мин.
                   Работа детей в парах 3 мин.
                 5.Физкультминутка – 1 мин. 6.Работа с геометрическим  материалом – 2 мин.
            7.Игровое упражнение «Собери фигуру»– 3 мин.
            8.Игровое задание «Засели домик геометрическими фигурами»3 мин.
                 9.Заключительный сюрпризный момент с итогом занятия – 2 мин.

                                                              Ход занятия.
 Коммуникативная игра:
«Собрались все дети в круг:
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
и друг другу улыбнёмся!»
(Дети заходят в зал.)

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?
 Я предлагаю вам отправиться в сказочный город.
 Как можно отправиться в волшебный город, вы ведь читали сказки?
 Да, в сказочный город можно попасть поразному
  А я вам предлагаю отправиться на воздушном транспорте. Какие вы знаете
воздушные виды транспорта?
 А предлагаю вам необычный вид транспорта – воздушные шары.
(Дети берут воздушные шары0
Слайд (леса, море, города, горы…) Звучит музыка
 Ребята, посмотрите, где мы с вами пролетаем?

Слайд (Сказочный замок)
  Вот   мы   и   прибыли   к   городу.   Этот   город   называется   Фигурград.   А   что   за
интересное название?
Как вы думаете, кто в нём живёт? (Геометрические фигуры)
 Ребята, посмотрите какие красивые ворота. А что в них необычного? Какие
геометрические фигуры вы видите на воротах города?
1. Задание «Сосчитай фигуры»
 Пройти через эти ворота и попасть в город может только тот, кто сосчитает все
фигуры.
 Посчитайте, сколько кругов изображено на воротах. Скажите хором.(4)
 Покажите на пальцах, сколько треугольников. (5) . Хлопните в ладоши столько раз. Сколько квадратов. (2)
.Скажите мне на ушко, сколько прямоугольников. (3)
 Молодцы! Вы справились с заданием. Проходите в город. (дети проходят
через ворота)
Слайд   (Сказочный   замок,   звучит   таинственная   музыка,   на   экране
появляется королева)
Королева:
Здравствуйте, а вот и я,
Рада видеть вас, друзья,
Посмотрите, дети, повнимательней,
Я же – королева Математики.
В королевстве  случилась беда,
Поспешите –  скорей сюда.
Злой волшебник побывал.
Всё разрушил, поломал.
Фигуры в грусти и печали –
Ведь жили – горести не знали.
Очень просят вас, детей
Прийти на помощь к нам скорей
Слайд   (Звучит   таинственная   музыка,   королева   исчезает,   на   экране
появляется замок)
Воспитатель: Ребята. Злой волшебник похозяйничал в королевстве математика.
И его королева просит нас о помощи. Давайте ей поможем
Слайд   (схема)
2. Задание «Построй дорожку»
 Ой. ребята, посмотрите. И правда, злой волшебник  разрушил дорожку, и мы не
можем   дальше   идти.   Как   же   нам   поступить?  (Нужно   построить   новую
дорожку)
 У нас есть подсказка – схема дорожки.
 Назовите фигуры.  Начинать строить дорожку можно с любой фигуры, но обязательно следовать
строго по стрелочке.
Совместная работа воспитателя и детей:
 Мне нравится круг. Давайте начнём с него. (Выкладывает круг)
 Какая фигура будет следующей? (треугольник)
 А потом? (прямоугольник)
 А следующая фигура? (квадрат)
Работа детей в парах
  Ребята, но одной дорожки мало для всех жителей города.
 Как же мы можем им помочь?
  Да,   ребята.   Мы   должны   потрудиться   и   построить   по   больше   дорожек.   Но
работать   всегда   легче,   когда   рядом   друг.   У   каждого   из   вас   есть   маленькие
фигуры. Разбейтесь на пары в соответствии со своими фигурами.
  Возьмите наборы геометрических фигур и постройте каждый свою дорожку
для жителей этого города по этой схеме. Но не забудьте, что начинать строить
дорожку можно с любой фигуры, но обязательно следовать строго по стрелочке
 Вот мы и построили дорожки для жителей города. Теперь можно отправляться
дальше. Но сначала давайте с вами разомнёмся.
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Отправляемся гулять.
По новеньким дорожкам
Мы пройдем совсем немножко.
Вправо. Влево посмотрели
И на корточки присели.
Встали дружно, потянулись
И, как кошечки погнулись.
А теперь прыжки на месте
И похлопаем все вместе.
3.
   Работа с геометрическим материалом

 .
Слайд (Домики)
Ребята, посмотрите  домики? Как вы думаете. Кто в них живёт? Да, ребята, в этих домиках живут геометрические фигуры. Вот такие.
Слайд (Домики с фигурами)

 Назовите, какие фигуры живут в этих домиках?
 Назовите цвета фигур?
 Посчитайте, сколько фигур?
 Сосчитайте фигуры слева направо.
 На каком месте находится квадрат?
 Назовите соседей овала?
 Фигура  какого  цвета  крайняя справа? А  слева?
 Фигура  какого  цвета  находится  справа  от  зелёной? Слева  от  синей?
Слайд (Замок)

 «  Собери фигуру
 » (Сидя на паласе)
4.
   Задание

Воспитатель:     Злой   волшебник   разбил   окошки   в   домах   жителей   города   и
разбросал  осколки. Ребята, нужно срочно отремонтировать окошки.
Ребята, посмотрите, как много осколков.  На   какую   геометрическую   фигуру
похожи  осколки? (На  треугольник)
 Нам нужно собрать эти осколки.
Катя, какого цвета осколок ты выбираешь?
А ты, Тимур? (Дети выбирают осколки и называют цвета)
 А теперь соберите все осколки вашего цвета.
 По сколько у вас треугольников?
1.Сложите из двух треугольников квадрат.
2.А   теперь   подумайте,   какую   геометрическую   фигуру   можно   сложить   из   4
треугольников. И выложите каждый свою новую фигуру на паласе.

 Назовите фигуры, которые у вас получились.

 «  Засели   домик    геометрическими    фигурами
5.
 Задание

ширмы)
Воспитатель: Ребята, жители города испугались злого волшебника и в страхе
убежали. Но вы отремонтировали дрожки, застеклили окна. А теперь расселите
их по квартирам.
Я буду вам говорить где живут фигуры, а вы будете их расселять в квартиры.
 »  (Стоя   возле  Поместите  в  правый  верхний  угол  круг.
 В  левый  нижний – треугольник.
 В  правый  нижний – квадрат.
 В левый  верхний – прямоугольник.
 В  центр – овал.
 Посчитайте, сколько квартир мы заселили.
 Сколько остались пустыми?
Молодцы, вы справились с заданием
Слайд   (Сказочный   замок,   звучит   таинственная   музыка,   на   экране
появляется королева)
Королева:  Ребята, благодарю вас за помощь. Вы помогли восстановить город,
жители с радостью вернулись в свои дома. В благодарность за ваши добрые дела
я дарю вам подарки.
Слайд   (Звучит   таинственная   музыка,   королева   исчезает,   на   экране
появляется замок)
Воспитатель: (на фоне музыки)
  Вот   и   закончилось   наше   путешествие   по   сказочному   городу.   Нам     пора
возвращаться   в   детский   сад. Там нас ждут подарки от королевы. Возьмите
воздушные шары и в путь.
Слайд  (леса, море, города, горы…) (Звучит музыка)
Итог   занятия.  Вот мы и вернулись в детский сад. Давайте вспомним. Какие
добрые дела мы сегодня совершили.

file_name: конспект НОД.doc