extracted_text:
Содержание
I.
II.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Cодержание учебного предмета.
III.
Тематическое планирование.
Представленная единая рабочая программа предназначена для 5 – 9 классов
МБОУ СОШ №38. Она определяет объем, порядок, содержание изучения и
преподавания предмета «Иностранный язык», планируемые результаты освоения
основной образовательной программы основного общего образования на
личностном, метапредметном и предметном уровнях. Программа создана на
основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования  с учётом
 концепции духовнонравственного воспитания и планируемых результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего образования;
 требований к результатам освоения основной образовательной программы
ООО;
 общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего
образования;
 примерной программы по английскому языку для 5 – 9  классов;
 авторской  программы В.Г. Апалькова для 5 – 9  классов
 методического письма Министерства образования и науки Челябинской
области от 06.06.2017 №1213/5227 «О преподавании учебного предмета
«Иностранный язык» в 20172018 учебном г
I.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
o мотивация   изучения   иностранных   языков,
  стремление   к
самосовершенствованию   в   образовательной   области   «Иностранный
язык»;
o осознание   возможностей   самореализации   средствами   иностранного
языка; o стремление   к   совершенствованию   собственной   речевой   культуры   в
целом;
o основа   коммуникативной   компетенции   в   межкультурной   и
межэтнической коммуникации;
креативность,
дисциплинированность;

o основания для развития таких качеств, как воля, целеустремленность,
трудолюбие,
инициативность,
эмпатия,

o общекультурная   и   этническая   идентичности   как   составляющие
гражданской идентичности личности;
o стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
o готовность   отстаивать   национальные   и   общечеловеческие
(гуманистические,   демократические)   ценности,   свою   гражданскую
позицию.
o осознание   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение
правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
o основы  экологического сознания в виде признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
o осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
o развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера;
o такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
o готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию;
o готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории; ценностносмысловые
установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской
идентичности. Метапредметные результаты
Учащийся научится:
• планировать свое речевое и неречевое поведение;
•
• осуществлять исследовательские учебные действия, включая навыки работы с
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
•
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
• осуществлять действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
• применению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• находить способы самосовершенствования в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осуществлять самореализацию средствами иностранного языка;
• понимать необходимость совершенствования  речевой культуры в целом;
•
•
взаимодействовать в  межкультурной и межэтнической среде
самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе
развития познавательных мотивов и интересов;
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
•
• осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
•
•
•
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
владеть логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых
связей;
• устанавливать причинноследственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников
• находить способ взаимодействия учащихся и общие методы работы;
•
• находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
 работать индивидуально и в группе:
•
позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
• использовать информационнокоммуникационные технологии (ИКТ
компетенции);
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Говорение
Ученик 5 класса научится:
 участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалогерасспросе,
диалогепобуждении;
 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
 рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника, отвечая на
его вопросы;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
 составлять краткую характеристику персонажа;
 кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик  5 класса научится:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать
на услышанное;
 воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений,
рассказов, сказок, построенном в основном на знакомом языковом материале.
Ученик  5 класса получит возможность научиться:
 воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащихТребования к уровню подготовки учащихся:
Чтение
Ученик научится:
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 Догадываться о значении незнакомых слов по контексту
 Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
Письмо
Ученик 5 класса научится:
 Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые
предложения;
 Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей;
 Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
 Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем
рождения (с опорой на образец)
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 В письменной форме кратко отвечать на вопросы по тексту;
 Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
 Заполнять простую анкету;
 Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 5 класса научится:
 Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание
 букв, буквосочетаний, слов);
 Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать
изученные слова английского языка;
 Отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
 Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 Уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик 5 класса научится:
 Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков;
 Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
 Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
 Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико
интонационных особенностей.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 Распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи
 Соблюдать интонацию перечисления;
 Соблюдать правил отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах);
 Читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик 5 класса научится:
 Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
том числе словосочетания, в пределах
 тематики;
 Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 Узнавать простые словообразовательные элементы;  Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 5 класса научится:
 Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
 Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
глаголы в Present, Past, Future Simple; Present/ Past Continuous, Present Perfect;
модальные глаголы can, may, must и т.д.;
личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные
прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20)
числительные; наиболее употребительные
предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
 Узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but, who/that/which
 Использовать в речи безличные предложения (it’s cold. It’s 5 o’clock. It’s
interesting), предложения с конструкцией there is/
there are;
 Оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые
случаи употребления: can I have some tea? Is
there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
 Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной
степенях и употреблять их в речи;
 Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Лексическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:
 узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   основные   значения   изученных
  основные   способы
лексических   единиц   (слов,
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  словосочетаний);
 распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;
 распознавать   на   слух   интонацию   различных   коммуникативных   типов
предложений; Ученик 6 класса получит возможность научиться:
 распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм   глаголов,   модальных   глаголов   и   их   эквивалентов,   артиклей,
существительных,
  степеней   сравнения   прилагательных   и   наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
 использовать   в   речи   основные   нормы   речевого   этикета   (репликиклише,
наиболее   распространенная   оценочная   лексика),   принятые   в   стране
изучаемого языка;
Говорение

Ученик 6 класса научится:
 рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   своих   интересах   и   планах   на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
Ученик 6 класса получит возможность научиться:
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем),   передавать   основное   содержание,   основную   мысль   прочитанного   или
услышанного.
Аудирование
Ученик 6 класса научится:
 понимать   на   слух   основное   содержание   кратких,   несложных   аутентичных
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
Ученик 6 класса получит возможность научиться:
 использовать   догадку   и   понимать   основное   содержание   несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты
в тексте, опуская второстепенные.
Чтение
 Ученик 6 класса научится:

зрительно  воспринимать   текст,  узнавать   знакомые   слова   и  грамматические
явления и           понимать основное содержание аутентичных текстов разных
жанров и стилей.
 читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять   основную   мысль,   выделять   главные   факты,   устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);
Ученик 6 класса получит возможность научиться:
 читать несложные  аутентичные  тексты разных жанров  с полным и точным
пониманием,  читать   текст   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей
информации;
Письменная речь
Ученик 6 класса научится:

заполнять анкеты и формуляры;
Ученик  6 класса получит возможность научиться:
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
            Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической

деятельности и повседневной жизни для:
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
 осознания места  и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные,
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
   Лексическая сторона речи

 Ученик 7  класса научится:

 узнавать   основные   значения   изученных   лексических   единиц   (слов,
словосочетаний);   основные   способы   словообразования   (аффиксация,
словосложение, конверсия);
 использовать   особенности   структуры   простых   и   сложных   предложений
английского   языка;   интонацию   различных   коммуникативных   типов
предложений;
 распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм   глаголов,   модальных   глаголов   и   их   эквивалентов,   артиклей,
существительных,
  степеней   сравнения   прилагательных   и   наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
Ученик  7  класса получит возможность научиться:
 употреблять   в   устной   речи   и   письме   основные   нормы   речевого   этикета
(репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
 понимать   роль   владения   иностранными   языками   в   современном   мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности,   выдающиеся   люди   и   их   вклад   в   мировую   культуру),
сходство и     различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 Говорение
 Ученик 7  класса научится:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   при   необходимости
переспрашивая,   уточняя   расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на   его
вопросы,   высказывая   свое   мнение,   просьбу,   отвечать   на   предложение
собеседника   согласием/отказом,   опираясь   на   изученную   тематику   и
усвоенный лексикограмматический материал;
Ученик  7  класса получит возможность научиться:
 рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   своих   интересах   и   планах   на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем),   передавать   основное   содержание,   основную   мысль   прочитанного   или
услышанного,   выражать   свое   отношение,   давать   краткую   характеристику
персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
   Аудирование
 Ученик 7  класса научится:
 понимать   основное   содержание   кратких,
  несложных   аутентичных
прагматических   текстов   (прогноз   погоды,   программы   теле/радио   передач,
объявления   на   вокзале/в   аэропорту)   и   выделять   для   себя   значимую
информацию;
Ученик  7 класса получит возможность научиться:
 понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,
относящихся   к   разным   коммуникативным   типам   речи  (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
Ученик 7  класса научится:
 ориентироваться   в   иноязычном   тексте:   прогнозировать   его   содержание   по
заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные   факты,   опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую
последовательность основных фактов текста); Ученик  7  класса получит возможность научиться:
 читать несложные  аутентичные  тексты разных жанров  с полным и точным
пониманием,   используя   различные   приемы   смысловой   переработки   текста
(языковую   догадку,   анализ,   выборочный   перевод),   оценивать   полученную
информацию, выражать свое мнение;
 определять тему/основную мысль;
 прогнозировать   и   читать   текст   с   выборочным   пониманием     интересующей
информации;
Письменная речь
Ученик 7  класса научится:
       •     заполнять анкеты и формуляры;
Ученик  7  класса получит возможность научиться:
           •     запрашивать необходимую информацию,     писать поздравления, личные
письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать
то   же   о   себе,   выражать   благодарность,   просьбу,   употребляя   формулы   речевого
этикета.
            Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической

деятельности и повседневной жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания  в процессе устного и
письменного   общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Лексическая сторона речи

Ученик 8  класса научится:
 узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
 распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
 существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
Ученик  8  класса получит возможность научиться:
 использовать основные нормы  речевого этикета (репликклише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 осознавать  роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
Говорение
 Ученик 8 класса научится:
 начинать, вести/поддерживать  и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический
материал;
Ученик  8  класса получит возможность научиться:
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /
услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Аудирование
 Ученик 8 класса научится:
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале / аэропорту)
 выделять значимую для себя информацию;  прогнозировать содержание
услышанного;
Ученик  8  класса получит возможность научиться:
 понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся
к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ),  уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
Ученик 8  класса научится:

зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические
явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жан
ров и стилей.
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
Ученик  8  класса получит возможность научиться:


 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
прогнозировать  текст с выборочным пониманием нужной информации или
интересующей информации
Письменная речь
Ученик 8  класса научится:
 владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.
заполнять анкеты и формуляры;

Ученик  8  класса получит возможность научиться:

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать
адресата о его жизни делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; 
создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поезках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню подготовки  выпускника
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник   научится  вести   комбинированный   диалог   в   стандартных   ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах
на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
                   • давать   краткую   характеристику   реальных   людей   и   литературных
персонажей;
• передавать   основное   содержание   прочитанного   текста   с   опорой   или   без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать   факты   из   прочитанного/прослушанного   текста,
аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко   высказываться   без   предварительной   подготовки   на   заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование Выпускник научится:
 • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию
в   аутентичных   текстах,   содержащих   как   изученные   языковые   явления,   так   и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Вып
 ускник получит возможность научиться:
 • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • отделять   в   тексте,   воспринимаемом   на   слух,   главные   факты   от
второстепенных;
• использовать  контекстуальную   или   языковую   догадку   при   восприятии   на
слух текстов, содержащих незнакомые  слова;

 • игнорировать   незнакомые   языковые   явления,   несущественные   для

понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать   и   выборочно   понимать   значимую/нужную/запрашиваемую
информацию   в   несложных   аутентичных   текстах,   содержащих   некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать   и   полностью   понимать   несложные   аутентичные   тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать   в   процессе   чтения   незнакомые   слова,   не   мешающие
понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять   анкеты   и   формуляры   в  соответствии   с  нормами,  принятыми   в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмостимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать   краткие   выписки   из   текста   с   целью   их   использования   в
собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко   излагать   в   письменном   виде   результаты   своей   проектной
деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать   на   слух   британские   и   американские   варианты   английского
языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник   получит   возможность   научиться  сравнивать   и   анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова,   словосочетания,   репликиклише   речевого   этикета),   в   том   числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические   единицы   (слова,   словосочетания,   репликиклише   речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать   существующие   в   английском   языке   нормы   лексической
сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов   словообразования   (аффиксации,  конверсии)   в   пределах   тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять   в   речи   в   нескольких   значениях   многозначные   слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать   принадлежность   слов   к   частям   речи   по   определённым
признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования
(догадываться   о   значении   незнакомых   слов   по   контексту   и   по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения  основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского
языка   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей   в   коммуникативно
значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные   коммуникативные   типы   предложений:   утвердительные,
отрицательные,   вопросительные   (общий,   специальный,   альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной
форме);
— распространённые   простые   предложения,   в   том   числе   с   несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new
house last year);
— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s
winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную   речь   в   утвердительных   и   вопросительных   предложениях   в
настоящем и прошедшем времени;
— имена   существительные   в   единственном   и   множественном   числе,
образованные по правилу и исключения;
— имена   существительные
артиклем;
— личные,   притяжательные,   указательные,   неопределённые,   относительные,
вопросительные местоимения;
— имена   прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной
степени,   образованные   по   правилу   и           исключения,   а   также   наречия,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
определённым/неопределённым/нулевым
 c — количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,
Present Perfect;
— глаголы   в   следующих   формах   страдательного   залога:  Present  Simple
Passive, Past Simple Passive;
— различные   грамматические   средства   для   выражения   будущего   времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные  предложения  реального  характера (Conditional I — If I see Jim,
I’ll invite him to our school party);
— модальные  глаголы  и  их  эквиваленты  (may, can, be able to, must, have to,
should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать   сложноподчинённые   предложения   с   придаточными:
времени   с   союзами   for,   since,   during;   цели   с   союзом   so   that;   условия   с
союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;
either … or; neither … nor;
• распознавать   в   речи   условные   предложения   нереального   характера
(Conditional II — If I were you, I would start learning French);
• использовать   в   речи   глаголы   во   временн х   формах   действительного
залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, FutureinthePast;
• употреблять   в   речи   глаголы   в   формах   страдательного   залога:  Future
Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,
would.
ыы
II.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
1.   Межличностные   взаимоотношения  в   семье,   со   сверстниками;   решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2.   Досуг   и   увлечения  (чтение,   кино,   театр,   музеи,   музыка).   Виды   отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки. 3.   Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха,   спорт,   сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная   жизнь,   изучаемые   предметы   и   отношение   к
ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.   Мир   профессии.   Проблемы   выбора   профессии.   Роль   иностранного   языка   в
планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей   среды.  Климат,  погода.  Уcловия   проживания   в  городской/сельской
местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
8.   Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их   географическое
положение,   столицы   и   крупные   города,   регионы,   достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи),   страницы   истории,   выдающиеся   люди,   их   вклад   в   науку   и   мировую
культуру.
 Виды и содержание речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
 диалоги этикетного характера,
 диалограсспрос,
 диалогпобуждение к действию,
 диалог – обмен мнениями,
 комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь  описание, сообщение, рассказ (включающий эмоциональнооценочные
суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
 Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12
фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
восприятие и понимание на слух аутентичных аудио и видеотекстов с разной
глубиной проникновения в их содержание
 с пониманием основного содержания;
 с выборочным
  полным пониманием воспринимаемого на слух текста в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалогинтервью,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных
текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.
Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2
мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
 читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
  с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
 с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
 с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,
выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
 заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
адрес);  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать
адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чёмлибо). Объём личного письма –
около 100–110 слов, включая адрес;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
 Правиа чтения и орфографии и их применения на основе изучаемого лексико
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
транскрипция звуков, ударение и интонация в словах и фразах, ритмико
интонационные рисунок различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
 Лексические единицы, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации
общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500,
усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, репликиклише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)  аффиксация:
–  глаголов dis (disagree), mis (misunderstand), re (rewrite); ize/ise (revise);
–  существительных sion/tion
(performance/influence),  ment  (environment),  ity  (possibility),  ness  (kindness),
(conclusion/celebration),
 ance/ence
ship (friendship), ist (optimist), ing (meeting);
–   прилагательных  un
(international); y (buzy), ly (lovely), ful (careful), al (historical), ic (scientific),
(impolite/independent),
 inter
(unpleasant),
im/in
ian/an
(Russian),
 ing
(loving);
 ous
(dangerous),
 able/ible
(enjoyable/responsible), less (harmless), ive (native);
–  наречий ly (usually); –  числительных teen (fifteen), ty (seventy), th (sixth);
2)  словосложение:
–  существительное + существительное (peacemaker);
–  прилагательное + прилагательное (wellknown);
–  прилагательное + существительное (blackboard);
–  местоимение + существительное (selfrespect);
3) конверсия:
– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play –
play);
– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления   о   синонимии,
  антонимии,
  лексической   сочетаемости,
многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее   расширение   объёма   значений   грамматических   средств,   изученных
ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved
to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to
be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in
the park).
– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
– Сложноподчинённые  предложения  с  союзами  и  союзными  словами  what,  when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during;   цели   с   союзом  so,  that;   условия   с   союзом  unless;   определительными   с
союзами who, which, that.
– Сложноподчинённые   предложения   с   союзами  whoever,
whenever.
– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a
picnic)  и  нереального  характера  (Conditional II – If I were rich, I would help the
 whatever,
 however,
endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her). – Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в  Present,  Future,  Past Simple;  Present Perfect;  Present
Continuous).
– Побудительные   предложения   в   утвердительной   (Be   careful)   и   отрицательной
(Don’t worry) форме.
– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet
me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
– Правильные  и  неправильные  глаголы  в  формах  действительного  залога  в
изъявительном  наклонении  (Present,  Past,  Future   Simple;  Present,  Past   Perfect;
Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; FutureinthePast).
– Глаголы  в  видовременных  формах  страдательного  залога (Present, Past, Future
Simple Passive; Past Perfect Passive).
– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have
to, shall/should, would, need).
– Косвенная   речь   в   утвердительных,   вопросительных   и   отрицательных
предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках
сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
– Причастия настоящего и прошедшего времени.
– Неличные   формы   глагола   (герундий,   причастия   настоящего   и   прошедшего
времени) без различения их функций.
– Фразовые   глаголы,   обслуживающие   темы,   отобранные   для   данного   этапа
обучения.
– Определённый,   неопределённый   и   нулевой   артикли   (в   том   числе   c
географическими названиями).
– Неисчисляемые   и   исчисляемые   существительные   (a   pencil,
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a  burning
 water),
house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилу (little – less – least).
– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в
абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения,   неопределённые   местоимения   и   их   производные   (somebody,
anything, nobody, everything и т. д.).
– Наречия,   оканчивающиеся   на  ly  (early),   а   также   совпадающие   по   форме   с
прилагательными (fast, high).
– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.
д.
– Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать
слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых
средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение
полной и точной  информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернетресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими
методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная
презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе
над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками
проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
III.
Тематическое планирование
5 класс (102 час)
Тема
Колво часов
Виды контроля
11
10
10
10
10
1.Входной контроль
2.Лексикограмматический тест
3.Техника чтения
1.Пересказ текста”Spiderman
2.грамматический срез по теме «Множ число
существительных и указательные местоимения».
3.Индивидуальный творческий проект «Моя
коллекция».
1.Контроль техники чтения на тексте
2.Письменная работа – описание своей комнаты.
3.Лексикограмматический срез
притяжат.прилагательные.
1.Индивидуальный творческий проект «Семейное
древо»
2.Диктант по теме внешность.
3. Лексикограмматический срез модальный глагол
can, притяжательный падеж существительных и
местоимений.
1.Контроль техники чтения текста
№
1
2
Школьные дни
Знакомьтесь,это я!
 3
Мой дом – моя крепость
4
Семейные узы
5
Мир животных 6
7
8
Ритм жизни
Погода и деятельность людей
Праздники и празднования
9
Современная жизнь
10
Каникулы
2. Диктант по теме Animals
3. Сочинение “My Pet”
4. Лексикограмматический срез
(утвердит., вопросит., отрицат. Формы)
1.Аудирование стр.79 №8.
2. Словарный диктант по теме « Режим дня».
3. Лексикограмматический срез
(утвердит., вопросит., отрицат. формы)
1.Диалогическая речь –Shopping for clothes.
2.Написание открытки (стр.90 №5)
3. Лексикограмматический срез
Presnt Continuous.
1.Техника чтения. Текст стр.96.
2. Статья о необычном фестивале. (
3.Лексикограмматический срез
исчисляемые/неисчисляемые существительные,
неопределенные местоимения
вопросит.слова how much
1.Письмо написать киноревю.
2.Техника чтения (стр.110)
3. Лексикограмматический срез
1.Аудирование (стр.117 №8)
2.Устная речь – описание фотографии по плану.
3.Годовая контрольная работа.
10
10
10
10
11
№
1
Кто есть кто?
2
3
4
Мое окружение
Поехали
День за днем
6 класс (102 час)
Тема
Колво часов
Виды контроля
10
10
11
11
1.Входной контроль.
2.Техника чтения (стр.8 №2)
3.Лексикограмматический срез – притяжательные
прилагательные и местоимения (2 формы)
4.Письмо сочинение по образцу «Город в России».
1.Групповой/индивидуальный проект «Мой район».
2. Лексикограмматический срез
места, устойчивые словосочетания.
3. Дни недели, месяцы, времена года, порядковые
числительные.
1.Диктант по теме «Безопасность на дорогах»
2.Творческий проект постер о правилах дорожного
движения.
3.Самостоятельное чтение (
1.Топик «Мой обычный день» (по образцу упр.8
стр.37) 5
6
7
8
9
Праздники
На досуге
Вчера, сегодня, завтра.
Правила и инструкции
Еда и напитки
10
Каникулы
10
9
11
10
10
10
2.Письмо сочинение «Мой любимый день»
3.Лексикограм.срез Present Simple.
1.Cамостоятельное чтение (
2. Устная речь «Праздник в моей стране»
3. Лексикограмматический срез
1Лексико-грамматический
vs Present Continuous.
2.лексический срез синонимы
3.Составление сравнительной таблицы по тексту
стр.63
1.Пересказ текста стр.66 по опорным глаголам
прошедшего времени.
2. Срез по неправильным глаголам.
3.Техника чтения по тексту стр.68.
4. Сочинениекраткая биография известного человека
по плану.
1. Грамматический срез по модальным глаголам
2. Самостоятельная работа «Степени сравнения
прилагательных.
3. Техника чтения стр.81
1. Диктант.
2. Монологическая речьпересказ текста по плану
стр.87
3. Просмотр видеофильма и заполнение таблицы.
1.Срез по аудированию (Test
2. Самостоятельное чтение стр.103
3. Грамматический срез – способы выражения
будущего времени.
4. Годовая контрольная работа.
№
1
2
Образ жизни
Время читать
7 класс (всего 102 час)
Тема
Колво часов
Виды контроля
11
11
1.Диктант по тексту стр.7.
2. Грамматический срез – модальные глаголы.
3. Письмо – сочинение по плану «Мое любимое
место в городе»
1.Лексикограмматический срез – построение
разных типов предложений в
2.Срез – неправильные глаголы.
3.Работа с текстом. (Рабочая тетрадь стр.14) 3
4
5
6
7
8
9
Внешность и характер. Профессии и
хобби.
Средства массовой информации
Загадочное будущее.
Свободное время
Звезды кино и спорта
Актуальные вопросы экологии
Магазины и покупки
10
В здоровом теле здоровый дух.
11
10
11
10
11
11
8
8
1.Диктант.
2.Описание внешности по картинке (Формат ОГЭ)
3.Лексикограмматический срез по причастиям.
4.Письмо – статья «Человек, которым я
восхищаюсь».
1.Грамматический срез
Continuous.
2.Диктант по лексике урока 4А.
3.Техника чтения стр.38.
4.Творческий проект о молодежных журналах.
1.Лексикограмматический срез – способы
выражения будущего времени.
2.Пересказ текста стр.48
3. Аудирование стр.49
1.Лексикограмматический срез
2. Письмо – открытка с отдыха.
3.Срез – словообразовательные приставки.
1.Самостоятельная работа на степени сравнения
прилагательных.
2.Письмо – написать киноревью по плану (Рабочая
тетрадь стр.45)
3.Техника чтения. Стр.73
1.Лексикограмматический срез –
Continuous.
2.Техника чтения стр.80
3.Краткий пересказ текста с выражением
собственного мнения стр.80.
1.Диктант.
2. Срез на выражение значения количества.
3. Аудирование стр.89
1.Самостоятельное чтение стр.61 (Рабочая
тетрадь)
2. Срез – возвратные местоимения.
3. Годовая контрольная работа.
8 класс (102 час)
№
Тема
Колво часов
Виды контроля Общение
Продукты питания и покупки
Великие умы человечества
Быть самим собой
Глобальные проблемы человечества
Диалог культур. Многоликий мир.
Образование
На досуге
13
13
13
13
13
13
12
12
1.Аудирование стр.12 №5
2. Краткий пересказ текста стр.10
3.Грамматический срез – времена группы
4 Стартовая контрольная работа
5.Лексический срез –словообразование, зависимые
предлоги, фраpовый глагол
1.Диктант.
2. Техника чтения стр.27
3. Краткий пересказ текста стр.27
4. Грамматический срез –
5.Письмо личного характера
in my town.
1.Диктант по теме Professions
2.Проектная деятельность по теме
Russia
3.Лексикограмматический срез по временам группы
Past
4.Самостоятельное чтение стр.55
1.Техника чтения стр.59
2. Диктант по теме одежда
3. Срез по грамматике
4. Срез по отрицательным приставкам.
5. Письмо личного характера стр.66
1.Контрольное чтение стр.80
2.Самостоятельная работа
3.Диктант.
4.Топик Ecological Problems
5. Срез по грамматике по теме
1.Аудирование стр.93
2. Самостоятельная работа по теме «Косвенная речь».
3. Топик Travelling.
4. Проектная деятельность
5. Диктант
1.Аудирование стр.109
2.Срез по грамматике
3, Эссе «За и против» стр.115 №7
4.Диктант
1.Техника чтения стр.122
2.Аудипрование стр.125
3. Годовая контрольная работа
4.Срез по грамматике
9 класс (102 час)
№
Тема
Колво часов
Межличностные   взаимоотношения   в   семье,   со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2 3
4
5
6
7
8
ьб
 Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
 В процессе изучения темы знания обучающихся оцениваются с помощью смысловых
диктантов, минитестов по лексике и грамматике, сочинений, эссе, писем, срезов по
отдельным   видам   речевой   деятельности.   По   завершении   работы   над   каждым
модулем   обучающимся предлагается проанализировать свой уровень предметных
результатов по теме самостоятельно с использованием задания в учебнике Progress
check.  Устная речь контролируется в процессе изучения темы отдельно. Текущий
контроль   за   год   обучения   осуществляется   с   помощью   контрольной   работы,
составленной   учителями   на   основе   «Exit  Test»   и   с   использованием   сборника
«Иностранный язык. Планируемые результаты 59 классы. Система заданий».
Примерная контрольная работа по английскому языку за год  5 класс
1.       Choose the correct item
1. Frank usually…his work at school.
A do               B doing                 C does
2. Mr. Smith is a …. . She always delivers our letters.
A baker         B doctor                 C postman
3. Will you come swimming with me? No, I … .
A don’t         B won’t                  C will
4. Who’s Denis? He’s Tom’s … .
A mother      B sister                   C brother
5. She lives on the … floor.
A ground      B three                    C one
6. Whose car is that? It’s …. сar.
A Doris’       B Doris                   C Doris and Kate’s
7. You … eat at the lesson.
A must         B want                    C mustn’t
8. What is he … now?
A read         B reading                 C reads
9. How … sugar do you need?
A many      B some                     C much 10.I’m British. I’m from…
A the USA    B the UK               C Russia
11.There are five … in the box.
A doll           B car                      C pets
12.We haven’t got … rice at home.
A any           B some                    C a
13.Tom and I are brothers. … live together.
A they          B their                      C we
14.What’s the time, please? It’s half … ten.
A quarter     B past                       C after
15.Has he got … books?
A that          B this                        C these
16.Would you like to go fishing with me? No, thanks! It’s ….. .
A exciting   B fun                        C boring
17.Do I look great in it? Yes,  … fits you perfectly.
A it             B its                           C those
18.   … you help me with my homework? Of course!
A do           B will                        C Are
19.He … at the cinema.
A am         B are                           C is
20.Sue wears a … in the summer because it’s hot.
A jeans      B coat                         C skirt
21.Put … your gloves and scarf. It’s cold.
A off          B in                            C on
22.Can you put … rice on my plate, please?
A some      B any                          C a
23.We eat breakfast in the … .
A evening   B morning                 C afternoon
24.Why don’t you come swimming? I’m sorry, I … .
A won’t      B don’t                       C can’t
25.… does the lesson start?
A what          B when                    C why
26.You … go swimming. There isn’t any water.
A must          B can                       C can’t
27.This book belongs to Kate. It’s … book.
A his             B our                        C her
28.My hobby is walking. I like to go … in the mountains.
A swimming   B sunbathing   C hiking
29.You … swim here. The beach is closed.
A can’t          B can                        C must
30.Jim wants to go on a … to see the lions.
A cruise   B safari   C beach holiday
2.       Choose the correct respond.
Marks:________ (30×1 )       30 1. What is Tim’s nationality?
A  He is British.
B  He is from the UK.
2. How can I help you?
A  No, thanks.
B  I want to buy a souvenir.
3. Are there any apples?
A  Yes, there are.
B  Yes, they are.
4. Where is the chemist’s?
A  It’s on the ground floor.
B  It’s in front of the sofa.
5. Can I park my car here?
A  No, you don’t.
B  Sorry, you can’t.
                                        Marks:________( 5×2)10
Reading
3.       Read the email and mark the sentences T(true), F(false) or DS( doesn’t say).
Dear Mike,
How are you? Here we are at my granny’s country house and we’re having a great time! The
house is new and very beautiful. It‘s got 2 floors and 4 bedrooms. All the bedrooms have got a
beautiful fireplace and their own bathroom.
It’s a bit cold and snowy here, but the sun is shining. In the morning my mum makes us
breakfast and then we all go for a little walk to the nearby village. Sometimes we feed ducks
in the river. After lunch we play chess or Scrabble, or we walk.
At the moment, my grandma is decorating the house with balloons. It’s my mum’s birthday
tomorrow. We’ll probably have a little party for her.
See you soon.
Mary
1. Mary’s bedroom has got its own bathroom.             ……………
2.
3. Mary’s grandma is a good cook.
4. Chess is Mary’s favourite game.                                     …………….
5. Mary’s grandma is decorating the house for a party.      ……………
It’s hot.                                                                            …………….
            ……………..
Marks:________(5х4)20
Writing
4. You are on a trip with your family. Write an email to a friend (about 80 words).
Write about:
 Where you are staying (a house, a hotel, a campsite)  What it’s like there
 The weather
 Activities
Use an email in ex.3 as a model.
Dear ………………………,
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………..
…………………………………
                                  Marks:________
20
TOTAL ____________80
Оценивание осуществляется в соответствии с
ПОЛОЖЕНИЕМ
 «О системе оценок,  формах и  порядке
промежуточной аттестации обучающихся
основного общего образования МБОУ СОШ №38»
Годовой тест по английскому языку к учебнику “Spotlight” за 6 класс.
Exit test (Modules 110) 6th form Surname, Name _________________________________Class_________ Mark 80 __________
Choose the correct item.
1. Did they …..board games last week?
A plays   B play   C played
2. We watched a film and then went for a walk in the …..
A school   B park   C stadium
3. Aunt Polly ….. a cake at the moment.
A is doing   B is making   C makes
4. Does he …… French?
A is studying   B studies  C study
5. There isn’t …. milk left.
A some   B any   C a
6. The ….. is in the living room.
A fridge   B bookcase   C sink
7. Football and basketball are ….. games.
A indoor   B outdoor   C board
8. An elephant is the …. animal.
A big   B bigger   C biggest
9. We saw him two years ….
A last   B ago   C next
10. She’s not ….. to drive a car.
A going   B will   C go
11. …she like swimming?
A do B is  C does
12. We don’t …. to do this exercise.
A must   B have   C need
13. It’s Women’s Day ….8th March.
A on   B in   C at
14. How …. going  to the theatre?
A about   B much   C like
15. Maths is the ….lesson on Monday.
A one   B first  C two
16. They usually go to school ….bus.
A on   B by   C in
17. I …speak English, but I can’t speak French.
A must   B can   C have to
18. We didn’t … to the museum a month ago.
A go   B went   C going
19. You must ….your hands before dinner.
A brush   B wash   C clean
20. These melons are lovely and …
A sour   B sweet   C salty
21. My little brother …. a glass of juice every morning.
A drank   B is drinking   C drinks
22. Watch ….! There’s a bus coming.
A out   B up   C over
23. We’re going to …..a performance tonight.
A go   B visit   C attend
24. I want to …a picture of the building.
A go   B take   C look
25. He often ….the shopping on Sunday.
A goes   B do   C does
26. What are you …?
A doing   B going   C do
27. He …like playing monopoly.
A isn’t   B doesn’t   C didn’t
28. They are …of swimming.
A keen   B fond   C love
29. On New Year Day we always ….gifts.
A change   B exchange   C transfer
30. It’s time to …the special light.
A light   B fire   C play 31. Mike’s birthday is … July.
A in   B on   C at
32. They have English lessons …the afternoon.
A in   B on   C at
33. Always stop at the traffic … when they’re red.
A roads   B pavement   C lights
34. Susan is doing the …..She loves plants and flowers.
A gardening   B homework   C cleaning
35. What ……are you? I’m German.
A occupation   B profession   C nationality
36. Pete likes exercising at the …..
A school   B centre   C gym
37. This girl is ….than that one.
A tallest   B tall C taller
38. She is the ….pupil in the class.
A good B best   C better
39. Can you pass me a ….of milk, please?
A bottle   B box   C packet
40. Is there …yogurt in the fridge?
A any   B some   C no
Choose the correct response.
41. How about Thursday then?
A I’m afraid, I can’t.
B I’m OK.
42. How do you like the film?
A yes, it is.
B It’s brilliant.
43. Why don’t we go shopping?
A That sounds good. I need to exercise.
B Ok. Let’s look for a new shirt.
44. How about having a picnic?
A I don’t really like eating outdoors.
B I’d rather not. I don’t like it.
45. Would you like me to help you?
A Yes, I’m very keen on it.
B Yes please, that would be great.
(Mark 40 ____)
(Mark10 _____)
Reading
Read and email and mark the sentences T(true), F(false) or DS (doesn’t say).
      Moscow
    Russia
12.05.2014
Dear Sue,
Thank you for your letter. I was glad to get it. Sorry for not writing for so long, I was busy with my school.
I want to tell you about my weekend. I had a great day on Sunday. I woke up at 10 o’clock and the sky was blue. I met
George and Mike at 11 and we left for the cinema. The film was wonderful.
In the afternoon we went for a walk in the park. We found very good sports ground there, so we did a lot of exercises and
took pictures. It was cool!
I’m going to visit an art gallery next Sunday. I think it’s going to be a very interesting walk. I hope I’ll know a lot of new
things.
That’s all for now. Hope to hear from you soon.
Best wishes,
Kate 46. Sue had a great day on Sunday.                                                 ………
……….
47. Kate woke up at twelve o’clock.
48. The film was very interesting.
……….
49. The friends are going to visit an art gallery next Sunday.   ………..
50. Kate met George and Mike near the cinema.                          ………..

(Mark 10______)
Writing
Write an email to Kate about your weekend (about 100 words). Use the email above to help you.

(Mark 20_____)
N
A
M
E
/
S
                                                                                Оценивание осуществляется в соответствии с
ПОЛОЖЕНИЕМ
 «О системе оценок,  формах и  порядке
промежуточной аттестации обучающихся
начального общего образования МБОУ СОШ №38»
Годовая контрольная работа по английскому языку к учебнику
«Spotlight» .  7 класс
Vocabulary and Grammar
FINAL TEST
A. Complete the sentences with the following words
successful, solve, burglars, quiet, suddenly, tiring, scared, obey, a hammer and nails, bushes,
isolated, extinct, creative, crowded, reserve, convenient
1. I don't mind the peace and __________ of  the country, but I can't stand feeling __________ .
2. __________ public transport and __________ streets are very important to me.
3. The __________ are stealing things from people's houses.
4. Edinburg Castle is built on an __________ volcano.
5. The children were scared when they heard the noise coming from the  __________ .
6. Penny was at the zoo and __________ she heard people screaming.
7. She can __________  the most mysterious crimes and put criminals behind bars.
8. How was your flight?  It was __________ . 9. I'm __________ of spiders.
10. She's a __________ designer. She succeeds in making her own clothes and jewellers.
11. I'd like to __________ a place at your camp.
12. Swimming in the pool can be great but also very dangerous, so you must __________ the lifeguards.
13. Plushenko E. is the most __________ figure skater in Russia.
14. We are using __________ to build nesting boxes.
B. Choose the correct form
a. since                    b. from
1. You __________ leave expensive items in
your car for all to see.
9. He has been an actor __________ twenty
years.
a. can't             b. shouldn't
a. last                   b. for
2. I __________  watch cartoons when I was
six.
a. used to        b. was used to
3. I __________  drive a car when I was six.
a. wasn't use to               b. didn't use to
10. I haven't finished my project __________ .
a. just                     b. yet
11. It's the __________ film I've ever seen.
a. funniest                  b. funnier
12. Hvorostovsky D. is one of the __________
opera singer.
4. They decided to search for treasures
__________ they found a map.
a. until                       b. as soon as
5. This is the house __________ he was born.
a. which                  b. where
6. I have _____seen the film twice. Let’s watch
something else.
a. never                    b. already
7. You __________ to send a deposit  in order
to reserve your place.
a. must                     b. need
8. She has known him __________ 1996.
a. most talented          b. more talented
13. He __________ go tho school. He's ill.
a. mustn't                    b. doesn't have to
14. You __________ do it tonight. It's urgent.
a. has to                        b. have to
15. She can't drive, __________?
a. isn't she                     b. can she
16. He didn't go to the party yesterday,
__________?
a. didn't he                     b. did he C. Put the verbs in brackets into the correct form
1. Why ______________________________(he\arrive) so late last Monday?
2. __________________________________ (you/ever/explore) a haunted mansion?
3. My parents ___________________(cook) breakfast while I ____________________ (tidy) my room.
4. I __________________________________ (take) the plane tomorrow morning.
5. Few minutes later he __________________ (decide) to call the police and report about the incident.
6. If you study hard, you ________________________ (pass) your exams successfully.
7. Mark ______________________________________ (listen) to music until 11 pm last night.
8. I'm sure our life ______________________________(be) very different in 2050.
9. Liza _______________________________________ (watch) TV when her father arrived.
10. If I go to Spain, I __________________________    (take) lots of amazing photos.
11. She ______________________________________ (work) as a teacher for ten years.
12. Max __________________________ (read) a newspaper when he heard a loud noise in the garden.
13. _________________________________________ (people\live) in underwater cities?
14. I ________________________________________ (learn) English since 2010.
15.If the weather ______________________________ (be) good, we’ll go for a walk.
D. Fill in the following sentences
behind, off (2), of, with, into, for, forward to, up, out of, back, across, out, away, after
1. If a burglar breaks in, don't put a fight and never run __________ him.
2. He gave __________ smoking last year.
3. My alarm clock went __________ at 7 o'clock.
4. They came __________ this antique book at the market yesterday.
5. He had to stay in hospital for several weeks, so he fell __________ with his lesson.
6. Our teacher was very proud __________ her students.
7. We ran __________ bread, so we went to buy some.
8. She is looking __________ her holidays. She is going to spend this summer in Italy.
9. He can't cope __________ his problems alone. I suppose he needs psychologist's help and support of
his relatives.
10. The new hit of Rolling Stones is coming __________ next week.
11.Suddenly I ran __________ my old friend in the street.
12. It's hot! Take __________ your jumper.
13. She is looking __________ a wellpaid job in the city, as there is a high level of unemployment in
the country.
14. Can you give me __________ my book, please?
15. A burger and fries to take __________ , please.
Everyday English
 E. Choose the correct response
1. Do you fancy coming with me?
a. No, I haven't                       b. Thanks, but I'm afraid I can't
2. Two tickets for King Kong at 6 pm, please.
a. I'm afraid it's sold out          b. Here is your change
3. Try it on and see if it fits.
a. OK! Hang on a second         b. Really? Thank you very much.
4. I hate reality shows. Can't we watch the news?
a. I suppose so.                       b. Sure, I really like documentaries
5. Can you help me send an email?
a. No problem. First of all turn on your computer.        b. Access your email account. 6. Would you like to go on a picnic?
a. That sounds great!                       b. What's that all about?
7. Can you send me an email with the details?
a. That's fine!                       b. Certainly.
8. I find sitting exams the most stressful.
a. Don't mention!                  b. I don't agree
LISTENING
F. Listen to the conversation and choose the correct answer.
1. What happened to Max?
a. Max and his friends found a snake on the
floor in the living room.
b. They saw a ghost on the second floor.
c. Max couldn't find his friend who vanished
quietly.
2. What Ecoclub has she joined?
a. Volunteers club          b. Ecohelpers club
3. What has she been doing for a week?
a. She's been recycling cans and reading about
ecology.
b. She's been collecting rubbish and building
nesting boxes.
c. She's been watering flowers and teaching the
cycle of life.
d. She's been planting trees and cleaning out a
pond. Тексты для аудирования
 Hi, Max!
 Hi, John! You'll never guess what happened to me.
 Really? What was going on?
 My friends and i spent our last weekend in my uncle's big, old house in the country.
 That sounds great! But you look a little upset.
 I had quiet a shock!
 Really? Why?
 We were in the living room downstairs when we heard a loud noise from the second floor.
 What on earth was it?
 When we went upstairs we saw a long orange snake with black stripes on the floor and started shouting
and screaming.
 Oh dear! Was anyone hurt?
 No! My uncle caught it quickly.
 Oh my goodness! You don't see that every day, do you?
 No, certainly don't
       II
 Hi, Tim!
 Hi, Sally! What are you doing here?
 Oh, I've joined the Ecohelpers Club. I've been collecting rubbish for recycling in the park and I've been
building nesting boxes.
 What else have you been doing?
 I've been planting trees and cleaning out ponds for a week.
 Your club sounds wonderful. I could join as well, couldn't I?
 Of course you could. We really need volunteers.
 Sounds great!
Keys:
A:  1.quiet, isolated  2.convenient, crowded  3.burglars  4.extinct  5.bushes  6.suddenly  7.solve   8.tiring
9. scared     10.creative   11.reserve  12. obey  13.successful  14.hammer and nails.
B: 1b, 2a, 3b, 4b, 5b, 6b, 7b, 8a, 9b, 10b, 11a, 12a, 13a, 14b, 15b, 16b
C: 1.did he arrive  2. Have you ever explored 3.were cooking, was tidying  4. am taking 5. decided
     6.will pass  7.was  listening  8.will be  9.was watching  10.will take 11.has been working  12.was
reading  13.will people live  14.have been learning  15. Is
D: 1.after  2.up  3.off   4.across  5.behind  6.of   7.out of  8.forward to  9.with  10.out  11.into  12.off
13.for  14.back  15.away
E: 1.b  2.a  3.a  4.a  5.a  6.a  7.b  8.b
F: 1a  2 b  3 d
Оценивание осуществляется в соответствии с  ПОЛОЖЕНИЕМ
 «О системе оценок,  формах и  порядке
промежуточной аттестации обучающихся
начального общего образования МБОУ СОШ №38» Годовая контрольная работа по английскому языку. 8 класс
NAME____________________________DATE_____________MARK:___70___

A.       Vocabulary and Grammar
1. Helen visits her grandmother three times ………. week.
 .     Choose the right item
 .

A  the                        B                        C    a
2. Mary doesn’t want her mum tidying her room, so ……. herself.
3.
A   she does it           B  she has it done          C    it is done
I promise I ….. your book as soon as I’ve read it.
A  I’ll  return             B ’m returning               C   going to return
4. This is ….. team in the championship league.
A   worse                  B   worst                         C   the worst
5. Don’t be late. The film … at 8:00 pm.
A  is starting             B  will start                     C   starts
6. Mr Adams speaks … than anyone I know.
A  slower                  B more slowly                C  the most slowly
7. When you go to Paris, don’ t…… the chance to have  your portrait painted in the Artist’s Square.
A lose                         B miss                           C leave
8. Karen … leave school early tomorrow. She has a dentist appointment after school.
A may                        B must                            C has to
9. Why don’t you wear your red shirt tonight? It really….. you.
A matches                  B goes with                     C suits
10.  Now that spring is here, we can put our heavy clothes ….   .
A on                          B off                                 C away
11. Don’t expect an apology from Stephen; he’s too …. to admit that he was wrong.
A stubborn                 B unreliable                     C unsociable
12. Can you be a little quiet, please? The baby …..
A sleeps                     B is sleeping                    C will sleep.
13. Mary lives in Hollywood, but she ….. a famous celebrity.
A has never meet       B never has met              C has never met
14. Sue can tell you where  the restaurant is, as she has been there ….  .
A yet                          B  before                          C just
15. Lisa should put on a little weight; she’s too ……  .
A  skinny                   B plump                            C shy
16. A large mass of snow falling down the side of the mountain is called…
A a flood                      B an avalanche               C an  earthquake
17. Rescue team was searching for more …..
A supplies                    B holiday makers         C survivors
18. Costumes for the musical “Cats” ….. by John Napier.
A designed                   B were designed           C was designed
19. You can’t rely on Tim. He’s very …..
A irresponsible            B unresponsible            C disresposible
20. I prefer travelling …. foot. That’s why I go hiking every summer.
A by                            B on                               C with
B.       Reading.
 Read the following text and mark the statements as

 T(true),
                                                                                Marks: 40 (20
 х2) А   (false)

  or

 DS (doesn’t say)
A symbol of  Paris
Being one of the most popular sites, the Eiffel Tower attracts hundreds of
thousands of tourists every year. In fact, the structure, received its two
hundredth millionth guest in 2002. Located on the Champs de Mars by Seine
River, visitors can make their way to the top and admire the breathtaking view
of Paris.
The Tower was the inspiration of French engineer Gustave Eiffel. A very famous personality in his time,
Eiffel had also done important work for the internal structure of another famous monument, the Statue of
Liberty in the USA. Work of the Eiffel Tower began in 1887 and lasted until 1889, when the building was
opened to the public.
Many people, especially artists, criticized the structure saying that it was distasteful and didn’t fit in the
beauty of Paris. One of this critics was Guy de Maupassant, who ate at one of the tower’s restaurants
almost every day, because it was the only place in Paris from where the tower was not visible, and so he
wouldn’t have to see it.
A lot of effort and money go into keeping the Tower in good condition. Every seven years, sixty metric
tons of paint are used to repaint it. Different shades of the same colour are used on the top and darker ones
on the bottom.
1. Gustave Eiffel wanted to build the highest tower in Europe.       ………………
2. Gustave Eiffel also built the Statue of Liberty.                            ………………
3.
It took five years to complete the Eiffel Tower.                          ……………….
4. Guy de Maupassant didn’t like the Eiffel Tower.                        ……………….
5. Different colours are used to repaint the Eiffel Tower.                ……………….
Marks: 15 (5
C. Listening. Listen to some people talking on a radio programme about sports and hobbies, and

 х3)
match the speakers to the statements. There is one extra statement.
A  The speaker is very competitive.
В  The speaker’s mother is worried about his/her health.
C  The speaker’s parents want him/her to take up a new hobby.
D  The speaker takes a break from his/her routine at weekends.
Е  The speaker’s mum thinks his/her activities are dangerous.
F  The speaker wants to turn his/her hobby into a career.
Speaker 1
Speaker 2
Speaker 3
Speaker 4
Speaker 5
Marks: 15 (5
 х3) Script to the final test for the 8th grade.
Iterviewer: (man)
I spoke to some people about the sports and hobbies they like. Here’s what they said.
Speaker 1

 (  young woman)
I study very hard at university and I spend hours at the library revising and preparing fir my classes. So at
the weekends I like doing something that is more active. I’ve joined the local sports centre and now I spend
my Saturday and Sunday mornings swimming, playing football or taking aerobics classes. It’s a great way
to escape from my dull daily programme.
Speaker 2 (young girl)
I’ve been figure skating since I was four. My older cousin was an instructor and got me involved. It’s great
exercise and lots of fun. I’ve made lots of friends and have participated in many competitions. Competing
with others is my favourite part! I love the excitement! Next year I’m trying out for the national team.
Speaker 3 (man)
I recently signed up for a photography class. I’ve always loved taking pictures and wanted to learn more.
My class is once a week at the community centre. So far I’ve learned how to develop my own pictures and
how to use lighting techniques to get better snaps. I’m hoping that I can become a professional
photographer and make some money out of my passion.
Speaker 4 (young boy)
I’m not really into sports. Actually, I hate anything that involves physical activity. I spend most of my free
time in front of the TV or playing video games. My mum, however,  is a little worried that I should be
getting more exercise. She even went out and bought me a video game that has you running around and
doing exercise. I’ve tried it a few times, but I prefer my older ones.
Speaker 5 (young woman)
 I love extreme sports! I’ve tried everything from bungee jumping to rock climbing. I love the adrenaline
rush you get from doing them. My next goal is to try skydiving. My mum is very scared for me, because I
have been injured a few times. I’ve broken my mum and there’s always a bruise and a few scratches on me,
but I find it’s all worth it!
Keys to the test
Grammar: 1 C, 2A, 3A, 4C, 5C, 6 B, 7 B, 8 C, 9 C, 10 C, 11 A, 12 B, 13 C, 14 B, 15 A, 16 B, 17 C, 18 B,
19 A 20 B
Reading : 1. DS, 2. F, 3.F, 4. T, 5.  А
Listening:
1
2
3
4
5 D
A
F
B
E
Годовая контрольная работа по английскому языку. 9 класс
Vocabulary and Grammar
A.         Fill in the missing words
Shallow, takes place, charities, annual, stunning, the icing on the cake, species, sociable, experience,
rubbish, extinct, exist
1. Unfortunately, humans are destroying the habitats of wildlife __________ and they become
__________.
2. La Tomatina is a (n) __________ festival that takes place in the Spanish town of Bunol in Valencia.
3. On the night of Hogmanay you can see fabulous carnivals and __________ fireworks display which
is__________.
4. Wildlife __________ are organizations that save the habitats which are in danger.
5.
6. The Pirates week festival in Georgetown, the Cayman Islands, let you __________ an adventure life
In my opinion, some of the characters were a bit __________.
from the past.
I think superstitions are all a load of __________.
7.
8. Remembrance Day, or Poppy Day __________ each year on 11 November to remember the millions
who died for their country.
9. How many millions of wildlife __________ on Earth?
10.  My nextdoor neighbour is very __________. She often visits us for chat.
11. The festival March of the Scarecrows in Belgium raises money for local _________ .
12. I __________ tired yesterday. I __________ (type) letters since morning.
13.  If I were you, I __________ (tell) him the truth.
14. She looks forward to __________ (travel) abroad.
15.  She __________ (be) angry because she __________ (wait) for the bus for over an hour before it
arrived.
16.  Would you like __________ (stay) with me and my family in Italy?
17.  If you __________ (study) hard, you will get good grades.
B. Choose the correct item
1.You can organize the party. It will be a piece of cake\the icing on the cake for you.
2.When I was young I used to go\went for long walks in the countryside with my family.
3.First of all, teachers need a lot of patient\patience to work with children. 4.Thank you for all your kind\kindness and hospitality.
5.May I speak to Mr Smith? It’s very urgent\urgency.
6.John is the most\more hardworking student in the class.
7.The new school will open\will be opened by the mayor on the 1st of June.
8.All the concert tickets have already been sold\has already been sell.
C. Fill in the gaps with
To, across, up with, down with, in (3), of (3), with (2), up for, out, through
1. They got tired __________ waiting for her sister.
2. She is interested __________ learning foreign languages.
3. All my relatives believe __________ superstitions except my father.
4. The Oxford Street is always crowded __________ people.
5. He wanted to make __________ his rude behavior.  So he bought her an expensive present and
an amazing bouquet of flowers.
6. What is the reason __________ Earth Day celebration?
7.
 Everyone was pleased __________ the success __________ Notting Hill Carnival.
8.
It was dark that we couldn’t make __________ the face of the burglar.
9.
I came __________ this old photos in the attic.
10. Let’s run __________ the dance one more time!
11. He didn’t succeed __________ passing the entrance exams.
12. I came __________ an idea of going into the Chillingham Castle in Northumberland, the most
haunted castle in Britain.
13. I prefer action films __________ romance.
14. She came __________ a terrible cold.
Everyday English
D.       Match to form exchanges
1. What’s the matter?
A. Ambulance, please.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
You leave the kitchen in a mess every
time you make something to eat.
I think someone got out of the wrong
side of the bed this morning!
I was wondering if you wanted to come
with me to see Rihanna.
Do you fancy going to that new jazz
club tonight?
How about a science fiction tonight?
B.
C.
I can’t make it, I’m afraid.
If I were you, I’d join a gym.
D.
I’m a bit anxious that I’ve killed a spider.
E. Certainly! How much?
F.
I’m sorry. I won’t do it again.
Do you know how I can get to the
G. Well, to be honest, I’m not keen on pop music.
H. Go to the end of the street and turn right at
the traffic lights.
I’d prefer to watch romance rather then
watch a science fiction.
I had a horrible nightmare last night.
I.
J.
8.
nearest hotel?
I’d like to withdraw some money from
my account.
9. Which service do you require?
10.
I don’t exercise regularly.
Listening
E.         Listen to the text and answer the questions
1.    Are there many superstitions in Britain?
 2.    What is the most widelyheld superstition?
3.    Is number 13 unlucky for people in Britain?
4.    Why is it dangerous to break a mirror?
 5.    Why do British people touch wood?
Script
The Superstitions in Britain
There are many superstitions in Britain. But one of the most widelyheld is that it is unlucky to open
an umbrella in the house. It will either bring misfortune to the person that opened it or to the household.
The person who opens an umbrella in fine weather is very unpopular.
It's very unlucky to walk under a ladder. If you must pass under a ladder you can avoid bad luck by
crossing your finger and keeping them crossed until you've seen a dog.
The number 13 is said to be unlucky for some. And when the 13th day of the month falls on a
Friday, most of the people prefer to stay at home. The worst misfortune that can befall you is breaking a mirror. That will bring you seven years of
bad luck. This superstition is supposed to have originated in ancient times, because mirrors were
considered to be tools of the gods.
And at last there is a superstition of touching wood for luck. This measure is most often taken if you
have said or done something wrong or stupid.
Keys:
1.extinct, 2.annual,3.

file_name: программа 5-9 обновленная 2017.docx

intro: Представленная единая рабочая программа предназначена для 5 – 9 классов средней образовательной школы. Она определяет объем, порядок, содержание изучения и преподавания предмета «Иностранный язык», планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Программа создана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  с учётом нормативных документов.

title: Рабочая программа по английскому языку ( 5 -9 класс)


extracted_text:
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Правила остановки артериального кровотечения
Задание 1
Что такое кровотечение?
Кровотечение – излитие крови во внешнюю среду, естественные полости
тела, органы и ткани. Может возникать при нарушении целостности сосуда
или повышении проницаемости сосудистой стенки; развиваться вследствие
травм или заболеваний; быть артериальным, венозным, капиллярным,
паренхиматозным или смешанным. Клиническая значимость кровотечения
зависит от величины и скорости кровопотери. Симптомы – слабость,
головокружение, бледность, тахикардия, снижение АД, обмороки. Выявление
наружного кровотечения не представляет затруднений, поскольку источник
виден невооруженным глазом. Для диагностики внутреннего кровотечения в
зависимости от локализации могут использоваться различные
инструментальные методики: пункция, лапароскопия, ренгеноконтрастное
исследование, эндоскопия и т. д. Лечение, как правило, оперативное.
Способы иммобилизации и переноски пострадавшего
Задание
«Правила переноски пострадавшего»
 По ровной поверхности их надо нести ногами вперёд, а если
пострадавший без сознания, то головой вперёд, так удобнее наблюдать за
ним и обеспечивается приток крови к мозгу.
 Передвигаться следует осторожно, короткими шагами. Чтобы носилки
не раскачивались, несущие не должны идти в ногу.
 На крутых подъёмах и спусках следить, чтобы носилки находились в
горизонтальном положении, для чего на подъёме приподнимают их
задний конец, на спусках передний. При этом ручки носилок можно
положить на плечи несущих.
 Нести пострадавших на носилках на большие расстояния значительно
легче, если использовать лямки /ремни, верёвки/, которые уменьшают
нагрузку на кисти рук. Из лямки делают петлю в виде восьмёрки и
подгоняют её под рост носильщика.
Длина петли должна быть равна размаху вытянутых в стороны рук.
Петлю надевают на плечи так, чтобы она скрещивалась на спине, а петли, свисающие по бокам,  на уровне кистей опущенных рук, эти петли
продевают в ручки носилок.
Первая помощь при черепномозговой травме, травме груди, травме
живота
Задание 1
Порядок оказания первой помощи при травмах груди, живота, при
черепномозговой травме
при черепномозговой травме
1 Пострадавшего в сознании необходимо уложить на спину и
контролировать его состояние.
2 Если пострадавший находится без сознания, следует придать ему
устойчивое боковое положение, которое уменьшает вероятность
западения языка и сводит к минимуму возможность попадания рвотных
масс или крови в дыхательные пути.
3 При наличии раны надо наложить повязку. В случае, если у
пострадавшего отмечаются признаки нарушения целостности костей
черепа, необходимо обложить края раны бинтами и только после этого
накладывать повязку.
4 При развитии судорог следует попытаться обеспечить профилактику
дополнительных травм.
5 При повреждениях глаз следует наложить повязку с использованием
стерильного перевязочного материала из аптечки первой помощи.
Повязка в любом случае накладывается на оба глаза.
6 При отсутствии признаков дыхания необходимо приступить к
проведению сердечнолегочной реанимации в объеме компрессий
грудной клетки и искусственной вентиляции легких.
при травмах груди
7 Осуществить первичную герметизацию раны ладонью пострадавшего до
наложения повязки.
8 Наложить герметизирующую (окклюзионную) повязку с использованием
воздухонепроницаемого материала (упаковка от перевязочного пакета
или бинта, полиэтилен, клеенка). 9 Придать пострадавшему полу сидячее положение с наклоном в
пораженную сторону.
10 При нахождении в ране инородного предмета – зафиксировать его,
обложив салфетками или бинтами, и наложить повязку.
Живота
11 На рану наложить нетугую повязку, выпавшие внутренние органы
закрыть стерильными салфетками.
12 Положить холод на живот.
13 Пострадавшему придать положение на спине с полусогнутыми ногами.
14 При нахождении в ране инородного предмета  зафиксировать его,
обложив салфетками или бинтами, и наложить повязку для остановки
кровотечения.
15 При повреждении живота запрещается вправлять в рану выпавшие
внутренние органы, туго прибинтовывать их, извлекать из раны
инородный предмет, давать обезболивающие препараты, поить и
кормить пострадавшего.
Первая помощь при травмах в области таза, при повреждении
позвоночника, спины
Задание
Последовательность в оказании первой помощи при травмах в области
таза и при повреждении позвоночника
Вызвать скорую медицинскую помощь.
Уложить пострадавшего на щит или ровную твердую поверхность в
положении на спине с валиком из свернутой одежды или одеяла под
полусогнутыми в коленях ногами (положение «лягушки»).
Туго перевязать таз в области тазобедренных суставов бинтом или подручным
материалом (ремень, косынка, одежда), чтобы уменьшить степень смещения
отломков, боли и внутреннего кровотечения.
Фиксировать стопы между собой.
Развести в стороны коленные суставы.
По возможности, обезболить (холод). Не кормить, не поить при малейшем подозрении на травму живота (боли внизу
живота, жажда, тошнота или рвота).
Контролировать состояние пострадавшего до приезда скорой медицинской
помощи.
Первая помощь при переломах позвоночника.
При переломах позвоночника, чрезвычайно тяжелом повреждении,
возникающем при падении с высоты, удара в спину, резким сгибании
туловища во время упражнений, отмечается резкая боль, иногда выпячивание
поврежденных позвонков, кровоподтеки, припухлость. Чувство онемения и
отсутствие движений в конечностях ниже области перелома,
самопроизвольное мочеиспускание свидетельствует о повреждении спинного
мозга.
Оказывая помощь, необходимо соблюдать исключительную осторожность, т.
к. даже небольшие смещения позвонков могут вызвать разрыв спинного мозга.
Поэтому пострадавшего, не допуская перегиба позвоночника, по команде,
укладывают на жесткие носилки или достаточно широкую доску в положение
на спине. При отсутствии жесткого основания пострадавшего эвакуируют на
санитарных носилках в положении лежа на животе, подложив под грудь и
голову свертки одежды.
В случаи перелома шейного отдела позвоночника под шею и вокруг головы
кладут валики из одежды. Для эвакуации по наклонным или вертикальным
спускам пострадавшего необходимо прочно привязать к носилкам (доске) и
наложить импровизированный воротник, т. е. обернуть шею несколькими
слоями мягкой ткани из одежды и забинтовать. Лучшая иммобилизация
обеспечивается наложением двух шин Крамера, из которых одна
предварительно моделизируется по контурам головы и плеч, а вторая  по
задней поверхности головы, шеи и плеч (шина Башмакова).

file_name: ОБЩИЕ ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.docx

intro:
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Правила остановки артериального кровотечения
Задание 1
Что такое кровотечение?
Кровотечение – излитие крови во внешнюю среду, естественные полости тела, органы и ткани. Может возникать при нарушении целостности сосуда или повышении проницаемости сосудистой стенки; развиваться вследствие травм или заболеваний; быть артериальным, венозным, капиллярным, паренхиматозным или смешанным. Клиническая значимость кровотечения зависит от величины и скорости кровопотери.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. ОБЩИЕ ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ. (11 класс)