extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
 Детский сад № 18 «Рябинка» г. Вольска Саратовской области».
ЖУРНАЛ
ЗАКАЛИВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
…………………………..…….. ГРУППЫ
НА …………………….. УЧЕБНЫЙ ГОД
Начат____________20___ г.
Окончен _________20___ г. СОДЕРЖАНИЕ
№ Разделы:
1
2
3
4
Антропометрические данные с группой здоровья.
Методики закаливания;
Список детей для общего закаливания;
Список детей с щадящим закаливанием (ДЧБ, III
группа здоровья, стоящие на учёте и т. д.)
Схема закаливания по временам года.
Учёт закаливания по временам года.
5
6
 Условные обозначения:
С




закаляющиеся дети – «+»;
болеющие дети – «б»;( после больничного (закаливание не проводится 10 дней)
дети, находящиеся в отпуске – «о»;
медотводы – «м».
Если ребёнок из первой группы болел тяжело или долго, после выхода с больничного
закаливание для него проводится с повышением температуры воды на 23˚ (по
сравнению с той, в которой на момент его выхода после болезни закаляются дети
данной группы) в течение 34 дней, затем он получает те же процедуры, что и вся
группа.
Если ребёнок болел недолго и нетяжело, он сразу же подключается к основной группе.
Для детей ДЧБ закаливание назначает и консультирует педиатр.
В графе «Примечание» старшая медсестра или врач пишет диагноз и
продолжительность медотвода, отмечает время перевода детей из ослабленной группы
в основную и наоборот под личную подпись.
Медицинские отводы от закаливания








ангина фолекулярная – 2 недели;
острый бронхит         – 2 недели;
пневмония                  – 2 недели;
гнойный отит             – 1 неделя;
скарлатина                  – 3 недели;
болезнь Боткина         – 3 недели;
острый нефрит           – 34 недели;
тонзиллит                  – 2 недели АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ С ГРУППОЙ ЗДОРОВЬЯ.
При проведении закаливающих процедур в дошкольном учреждении всех детей по состоянию
здоровья делят на три группы:
1 – здоровые дети;
2 – дети, с которыми закаливание проводится ограниченно. К ним относятся дети,
предрасположенные к частым катарам верхних дыхательных путей, ангинам, другим простудным
заболеваниям;
3 – дети, которым закаливающие мероприятия в условиях детского сада противопоказаны:
 – имеющие острые хронические воспалительные процессы;
 – с пороком сердца;
 – страдающие желудочнокишечными заболеваниями.
№ Фамилия имя
Сентябрь
ребёнка
рост
вес
Группа
здоровья
Май
рост
вес МЕТОДИКИ ЗАКАЛИВАНИЯ
Воздушное закаливание
Воздушное – закаливание воздухом.
Температура воздуха в группах должна быть:



Детей постепенно приучают находиться в помещении при одностороннем проветривании. Сквозное
проветривание доводят до 16˚С и прекращают.
до 3х лет – 22˚С;
3 – 4 года – 21˚С;
5 – 7 лет – 2018˚С.
Воздушные ванны
С детьми до года принимают воздушные ванны через 3040 минут после еды, с детьми старше года –
через 11,5 часа.
Воздушные ванны сочетают с подвижными играми или гимнастикой. Начинают (одежде – майка,
трусы, мягкая обувь) закаливание в одежде и по мере закаливания доводят одежду до трусов, если
можно – босиком.
Начинают принимать воздушные ванны с 12 минут, постепенно увеличивают до 1540 минут.
Температура воздуха снижается через 34 дня. Для детей до 1,5 лет   доводится до 20˚С, от 2 до 7 лет
– 1415˚С.
Воздушное закаливание на 23 недели предшествует водным закаливающим процедурам.
2 таза;
2 одеяла;
ребристая доска или резиновый коврик с шипами;
дуга для подлезания.
Йодо – солевое закаливание
Оборудование:




Раствор:
3% настойка йода, соль.
Расчёт: на 5 литров воды – 200г. соли, 10г. йода. Температура воды для ослабленных групп детей
36˚С.
Методика проведения:
Температура воздуха в помещении не выше 20
После пробуждения в постели под контролем воспитателя дети выполняют 34 дыхательных
упражнения. Затем под дугой ребёнок босиком выполняет подлезание, затем ходьба по ребристой
доске или резиновому коврику с шипами. После этого ребёнок выполняет несколько прыжков по
смоченному в растворе соли и йода одеялу. Затем проходит по сухому одеялу и вытирает ноги.
Вначале процедуру выполняют ослабленные дети (температура воды – 36˚С), затем здоровые дети
(температура воды – 20˚С). Каждые 57 минут одеяла смачивают раствором.
Контрастное закаливание
Температура воздуха в помещении:
1 – 3 года  20˚С;
3 – 7 лет 18  20˚С. здоровые дети – 38, 18, 38, 18 (заканчивать прохладной водой);
часто болеющие дети и дети, вновь поступившие,  38, 28,38 (заканчивать тёплой водой).
2 двадцатилитровых бака;
2 поллитровые кружки;
стул для ребёнка при обливании;
скамейка для растирания ног;
одеяло, покрытое простынёй на полу.
Температура воды для подгрупп детей:


Оборудование:





Методика проведения:
Ребёнок встаёт на колени на стул. Воспитатель двумя кружками одновременно обливает обе стороны
в течение 8 секунд тёплой и 4х секунд прохладной водой.
Обливание стопы начинают с пятки, захватывая голень на 1012см.
Растирание ног:


сложить вчетверо полотенце до обливания;
стоя поставить ногу на носок на скамейку, начать растирать с пятки постепенно переходя на
всю ступню до лёгкого покраснения.
Контрастное обливание проводится круглый год.
Интенсивное закаливание
Интенсивное закаливание – это кратковременное интенсивное воздействие холодом при местных
закаливающих мероприятиях
Методика проведения:
Перед дневным сном дети босиком проходят по гигиеническим коврикам, затем в течение 5 сек и
более (в зависимости от желания ребёнка) «топчутся» в тазу, в который наливается вода изпод крана,
вновь проходят по дорожке из гигиенических ковриков, покрытых сухой простынёй, и ложатся в
постель. Дети, не желающие вставать в таз с водой или имеющие противопоказания, не делают этого.
Температура воды изменяется по сезонам года от 1318˚С в тёплое время года и до 610˚С в холодное
время года.
С целью обеззараживания желательно в воду добавлять раствор марганцевокислого калия (розового
цвета).
Не рекомендуется проводит это закаливание детям, страдающим хроническими заболеваниями почек,
дыхательных путей и носоглотки, обладающим повышенной чувствительностью к холоду.
Метод разработан НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодёжи
Источник: Дошкольное воспитание 1993, №2.
бак с водой;
лейка;
деревянная подставка;
полотенца на каждого ребёнка.
Обливание тела
Оборудование:




Температура воздуха для детей:



Температура воды:



Методика проведения:
от 2х лет  22˚  конечная  20˚;
с 23 лет  22˚  конечная  20˚;
с 47 лет  22˚  конечная – 1918˚;
до 3х лет  35˚  заканчивают 2826˚;
с 34 лет – 3534  заканчивают 24˚;
с 57 лет 3433  заканчивают 22˚. Ребёнок встаёт на деревянную подставку. Воспитатель держит лейку на 6 – 8см выше ребёнка и льёт
воду на плечи, грудь, спину ребёнка (1,5 – 2 литра). Процедура длится с 15 до 3540 секунд.
Заканчивается растиранием тела махровым полотенцем.
В тетради отмечается температура воздуха и воды.
таз с водой;
варежки каждому ребёнку;
полотенца каждому ребёнку.
Обтирание
Перед влажным обтиранием проводят 12 недели сухое местное и общее обтирание.
Оборудование:



Методика проведения:
Воспитатель раздаёт детям влажные варежки.
Дети левой рукой растирают правую руку (вытянутую вперёд ладонью вниз) от кисти, с захватом
верхней части плеча и груди (до живота). Дозировка – 5 раз.
Затем дети начинают растирать нижнюю часть правой руки от кисти с захватом под мышки и грудной
клетки – 5 раз.
Те же движения повторяют другой рукой.
Затем растирают грудь от подбородка до конца грудины – 5 раз.
Круговыми движениями растирают грудь и верхнюю часть живота – 10 раз.
По команде воспитателя дети встают в круг, передают свою варежку сзади стоящему ребёнку.
Растирают друг другу шею (сверху вниз) до середины спины – 5 раз.
Круговыми движениями растирают спину – 10 раз.
Берут полотенце и растирают тело до покраснения.
Температура воды для обтирания:


Температура воды снижается на 1 градус через 3 дня.
Обработка варежек:
в 1% раствор хлорамина замочить на 15 минут, затем прополоскать и высушить. Хранить в мешочке.
зимой: начальная  30˚, предельная  22˚;
летом: начальная  28˚, предельная  18˚.
профилактика и санация полости рта при ангинах, воспалительных процессах в полости рта,
профилактика ОРЗ.
Чесночное полоскание горла
Цель:


Методические рекомендации:
Чесночное полоскание горла применяется как лекарственное средство (известное в народе со времён
Гиппократа), которое очищает кровь, убивает болезнетворные микробы, как средство против ОРЗ и
ОРВИ.
Из расчёта 1 зубчик на стакан воды делается раствор. Чеснок размять, залить охлаждённой кипячёной
водой и настоять 1 час. Полоскать горло, можно закапать в нос (если необходимо). Использовать
раствор в течение 2 часов с начала приготовления. Применять с 1 октября по 1 апреля ежедневно
после занятий, перед выходом на прогулку.
Рижский   метод  закаливания  На   резиновый   коврик   с   шипами,   одетый   в   чехол,   смоченный   10%
раствором поваренной соли (1 кг соли на ведро воды) ребёнок становится босиком и шагает на месте
(начиная с 57 и до 16 сек). После этого ребёнок встаёт на сухой коврик и топает на нём в течение 15
сек. Затем водой изпод крана протереть руки, шею, лицо. Начиная со 2 года обучения, дети полощут
рот йодносолевым раствором (на 1 литр воды 1 ст. ложка соли и 34 капли йода). Вода комнатной температуры.  Данный  метод  рекомендуется  проводить  после  дневного  сна  или  после  проведения
зарядки.
 Обширное умывание. Ребёнок должен: Открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести
ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой. Намочить
обе ладошки, положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз».
Намочить   правую   ладошку   и   сделать   круговое   движение   по   верхней   части   груди,   сказать   «раз».
Намочить   обе   ладошки   и   умыть   лицо.   Ополоснуть,   «отжать»   обе   руки,   вытереться   насухо.
Примечание. Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно: каждую руку,
а так же шею и грудь дети обмывают по два раза, проговаривая «раз, два» и т.д. Сон без маек.
Проводится   круглый   год.   На   случай   понижения   температуры   изза   перебоев   в   отоплении   или
установившейся   холодной   погоды   должны   быть   подготовлены   тёплые   носочки   на   ноги   и   вторые
одеяла. Разумеется, температура в спальной комнате не должна быть ниже +14 градусов Цельсия.
Ножные   ванны  —   очень   действенное   средство   закаливания,   поскольку   ноги,   особенно   стопы,
наиболее чувствительны к охлаждению. Проводят их перед ночным сном. Воздействию подвергаются
стопы и нижняя часть голени. Начальная температура воды для детей до 3 лет летом 33—35°, зимой
— 35—36°. Постепенно снижая через каждую неделю температуру воды на 1 градус, доводят ее до 22
—24° и ниже. Продолжительность процедуры 1—3 минуты. Ребенок в это время шевелит стопами,
как бы переступая по дну таза. Обливание ног производится так. Ребенок садится на низкий табурет
или детский стул, ноги ставит на деревянный брусок, положенный на дно таза. Воду льют из ковша
или кувшина на нижнюю треть голеней и стопы. Длительность обливания 20—30 секунд. Температура
воды вначале 27—28°, через каждые 10 дней ее снижают на 1—2 градуса. Конечная температура воды
не должна быть ниже 18°. После ножной ванны, обливания или обмывания ноги вытирают досуха,
затем растирают руками до легкого покраснения.
Общее обливание — более сильная закаливающая процедура, которую можно делать детям начиная с
9—10месячного   возраста.   Проводить   обливание   рекомендуется   ежедневно   в   любое   время   года.
Зимой процедуру можно начинать лишь после того, как уже проводили обтирания. Летом закаливание
детей можно начинать сразу с обливаний. Душ можно применять детям только с 1,5летнего возраста.
Эта водная процедура тонизирует нервную систему ребенка, придает ему бодрость, положительно
действует на аппетит и сон. Душ особенно полезен вялым детям с плохим аппетитом. Температура
воды зимой должна быть не ниже 36°, летом — 33—35°. Постепенно (на 1 градус через каждую
неделю зимой, а летом через 3—5 дней) ее снижают до 28°, а для детей 2—3 лет — до 25° и ниже.
Обтирание — наиболее мягко действующая водная процедура, которую можно применять не только
здоровым,   но   и   слабым   детям.   Выполняется   процедура   следующим   образом.   Смоченным   концом
полотенца или рукавичкой обтирают руки, шею, грудь, живот, ноги, спину, сразу же вытирая насухо
до легкого покраснения. Температура воды вначале 30°, постепенно ее снижают, доводя до комнатной
температуры.
Обливание  — прекрасное средство закаливания, простое и доступное. Первоначально температура
воды должна быть 30—32°, через каждые 3 дня ее снижают на один градус. Можно довести ее до 22—
20° для детей младшего дошкольного возраста и до 18° — для 6—7летних
Закаливание носоглотки можно проводить в любое время года. Детям 2—4 лет следует полоскать
рот, а после 4 лет — горло кипяченой водой комнатной температуры с добавлением настоя ромашки
или шалфея 2 раза в день — утром и вечером. На каждое полоскание используется 1/3 стакана воды. Самомассаж «Петушок» Раз и два! Раз и два! Тереть ладони друг о друга. Начинается игра! Красим
крылья и живот, поглаживать ладонями руки, живот, грудь, поясницу, ноги, Красим грудочку и хвост,
голову.   Красим   спину,   Красим   ножки,   Красим   гребешок   немножко.   Вот   какой   стал   петушок,
поставить   руки   на   пояс,   горделиво   выпрямиться,   Ярко   –   красный   гребешок.   Сделать   несколько
полуоборотов влево – вправо.
Массаж биологически активных точек «Солнышко»  Солнце  утром  рано  встало,   поднять  руки
вверх, потянуться, делая руками Всех детишек приласкало. «фонарики». Гладит грудку, массировать
«дорожку» на груди снизу вверх. Гладит шейку, поглаживать шею большими пальцами сверху вниз.
Гладит носик, кулачками растирать крылья носа. Гладит лоб, проводить пальцами по лбу от середины
к вискам. Гладит ушки, растирать ладонями уши. Гладит ручки, растирать ладони. Загорают дети.
Вот. Поднять руки вверх.
Массаж   биологически   активных   зон  для   профилактики   простудных   заболеваний   «Неболейка»
Чтобы горло не болело, поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху Мы погладим его
смело. вниз. Чтоб не кашлять, не чихать, указательными пальцами растирать крылья носа. Надо носик
растирать.   Лоб   мы   тоже   разотрем,   прикладывать   ко   лбу   ладони   «козырьком»   Ладошку   держим
козырьком. И растирать лоб движениями в стороны. Вилку пальчиками сделай, разжать указательные
и средние пальцы, Массируй ушки ты умело. Растирать пальцами точки за и перед ушами. Знаем,
знаем – дадада! Потирать ладони друг о друга. Нам простуда не страшна.
Интенсивный   метод   закаливания   высокими  температурами   (испарительное   закаливание   по
К.В.Плеханову) Для проведения процедуры нужно взять салфетку, намочить ее в воде температурой
40 С, а затем обтереть тело ребенка. Начинать горячее обтирание можно не сразу всего тела, а с рук
до локтей, плеч, далее увеличивая площадь обтирания, постепенно захватывая грудь, живот, спину и
ноги. Вначале после процедуры мы обтираем ребенка сухим полотенцем, в дальнейшем он может
походить и не вытираясь. Оптимальная продолжительность процедуры 33,5 мин.
Ходьба босиком. Учитывая высокую рефлекторную связь между холодовыми рецепторами стопы и
слизистой верхних дыхательных путей, хождение босиком является действенным методом повышения
устойчивости   организма   к   воздействию   низких   температур.   Одновременно   данная   процедура
способствует укреплению связок и правильному формированию свода стопы. Начинать следует при
температуре пола 18 С. Особо чувствительным детям можно ходить в носках в течении 35 дней,
затем босиком по 34 мин. В день, постепенно увеличивая продолжительность на 12 мин до 1520мин.
Хорошо закаленные дети могут ходить босиком постоянно. Гигиена. После купания ребенка обливают
водой контрастной температуры (на 12 С ниже, чем температура в ванне). После этого ребенка
насухо вытирают.
Игра с водой может быть использована для закаливания как местная ручная ванна. Следует помнить,
что кисти рук (так же как и стопы) являются важными зонамитеплообменниками: через эти области
отводится 70% тепла. При играх с водой ее температура не должна быть ниже 28 С. Наблюдая за
реакциями детей, можно постепенно снизить температуру воды до комнатной, не допуская, однако,
переохлаждения организма.
Методика контрастных ножных ванн.  Необходимо налить воду в два резервуара (два таза или
ведра).   Один   из   них   наполняют   водой   температурой   3733   С,   а   другой   на   34   градуса   ниже.
Количество воды необходимо такое, чтобы вода покрывала ноги до середины голеней. На протяжении
7 дней температуру воды в резервуарах не изменяют. Далее понижают температуру воды во втором резервуаре на 1 градус в неделю и доводят ее до 1820 С. Процедура контрастных ножных ванн
состоит в следующем. Ребенок попеременно на 12 мин погружает ноги в таз с горячей водой, а затем
на   510мин   –   с   холодной.   Заканчивают   процедуру   погружением   ног   в   таз   с   холодной   водой.
Количество попеременного погружения в первые процедуры составляет 34 раза. Продолжительность
времени   погружения   конечностей   в   таз   с   холодной   водой   возрастает   постепенно   до   1530   сек.
Увеличивают   и   количествопопеременных   погружений   до   6.   После   окончания   процедуры   ноги
вытирают до появления небольшого порозовения кожи.
Полоскание   горла   прохладной   водой.   На   первом   году   обучения   ребенок   набрав   в   рот   воды   и
закинув назад голову, произносит звук «ааа». У детей старшего возраста, умеющих полоскать горло,
можно постепенно снижать температуру воды каждые 34 дня на 1 градус и довести ее до 810 С.
Самомассаж от простуды (автор А.М. Уманская)  Самомассаж делать несложно. Слегка следует
надавить на точку и делать круговые движения 9 раз по часовой стрелке и 9 раз против часовой
стрелки. Для профилактики респираторных заболеваний этот массаж следует делать 3 раза в день, а в
случае заболевания для лечения можно воспользоваться самомассажем активных точек каждые 40
мин. 1я зона расположена на грудине. Массаж этой зоны ведет к улучшению кровообращения и
иннервации   костного   мозга,   пищевода,   трахеи,   бронхов,   легких.   2я   зона   связана   с   вилочковой
железой. Эту точку полезно массировать для профилактики ОРЗ. Она регулирует защитные свойства
организма, повышает иммунитет к простудным заболеваниям. 3я зона – место разделения сонных
артерий на наружную и внутреннюю ветви. Воздействие на эту зону позволяет регулировать обмен
веществ   и   поддерживать   постоянство   внутренней   среды   организма.   Эта   точка   является   также
надежным   контролером   химического   состава   крови.   4я   зона   –   район   первых   четырех   шейных
позвонков,   где   расположен   симпатичный   узел   (затылочная   ямка).   Массаж   этой   зоны   важен   для
нормальной работы головного мозга, сердечнососудистой системы. 5я зона – 7й шейный позвонок и
первый грудной позвонок. Если наклонить вперед голову, то самый выступающий остистый отросток
будет принадлежать седьмому шейному позвонку. Массаж этой точки улучшает общее состояние
организма, позволяет компенсировать нарушения, связанные с влиянием фактора внешней среды. 6я
зона – область носа и гайморовых пазух. Эта точка наиболее доступна для массажа. Воздействие на
эту   точку   поможет   вылечить   от   насморка,   облегчить   носовое   дыхание.   Массаж   этой   точки
способствует улучшению кровоснабжения слизистой оболочки носа и гайморовых пазух. Кроме того,
регулярная   акупрессура   этой   зоны   стимулирует   организм   на   выработку   биологически   активных
антивирусных веществ, которые мы обычно пытаемся заменить лекарствами. 7я зона – надбровные
дуги   ближе   к   переносице.   Массаж   этой   точки   улучшает   кровоснабжение   и   иннервацию   лобных
отделов мозга, а также глаз, что в свою очередь снимает головную боль и боли в глазах. 8я зона – у
самой ушной раковины. Массаж этой точки обеспечивает хорошее состояние некоторых отделов коры
головного мозга, вестибулярного аппарата и органа слуха. Воздействие на эту точку уменьшит боль в
ушах, если они болят. 9я зона – место смыкания большого пальца руки с внешней поверхностью
ладони.   Воздействие   на   эту   точку   позволяет   избавиться   от   головной   боли   и   насморка.   При
систематическом применении точечного массажа не только повышается степень закаленности, но,
даже если ребенок заболеет, заболевание пройдет в более легкой форме, только массаж нужно делать
через каждые 3040 мин. Если делать точечный массаж ребенку на протяжении года, то, по данным С.
Мартынова, его можно избавить от аденоидов и других хронических заболеваний носоглотки. Очень
важно,   что   метод   действует   только   при   систематическом   применении!   Иначе   мы   дезорганизуем
иммунную систему. Метод эффективен в том случае, когда он станет привычкой, как чистка зубов.
Одновременно с точечным массажем БАЗ рекомендуется массаж ушей, кистей рук и стоп. Ушные
раковины      своеобразная   рефлексогенная   территория,   которая   состоит   в   контакте   со   всеми   без исключения   внутренними   органами   и   системами   организма.   Несколько   раз   подергать   за   оба   уха,
взявшись за верхнюю часть большим и указательным пальцами. Потереть мочку уха, расположив ее
между средним и указательным пальцами. Вставить концы больших пальцев в наружный слуховой
проход и сделать несколько вращательных движений. Ладонями отогнуть ушные раковины, а затем
резко их отпустить, почувствовав легкий хлопок («хлопаем ушками»).
Методика самомассажа по Д. Керни. Быстро потереть друг о друга пальцы ладони в течение 5 сек.
Теперь быстро потереть разогретыми, теплыми пальцами щеки вверхвниз в течение 5 сек. Постучать
часто барабанной дробью по макушке головы в течение 5 сек. Сжать руку так, чтобы кулак остался в
расслабленном состоянии.  Энергично  поглаживать  внутреннюю  и  внешнюю  стороны  предплечья  3
раза. Осторожно надавить на щитовидную железу (ниже кадыка) большим и указательным пальцем 3
раза.   Найти   на   шее   пульсацию   сонной   артерии,   осторожно   нажать   на   артерию,   сосчитав   до   5.
Освободить. Дышать глубоко. Снова нажать и перейти на другую сторону шеи. Большим пальцем
нащупать   впадину   на   основании   черепа   (у   места   соединения   головы   с   позвоночником).   Нажать,
сосчитать до 3, отпустить. Повторить 3 раза.
Массаж   рефлекторных   зон   ног:     сжать   кончик   большого   пальца,   затем   его   подушечку.   Если
заметите   болезненную   точку,   разотрите   ее   до   исчезновения   боли;   плотно   захватить   большим   и
указательным пальцами руки ахиллово сухожилие, сдавить его, отпустить. Повторить по 3 раза на
каждой ноге;  быстро потереть верх ступни рукой;  раскрытой ладонью похлопать ногу спереди,
сбоку и сзади от ступни до паха.
 Антистрессовый массаж по С.Мартынову:  игровое упражнение «Кошечка» (скребущие движения
от шеи, лба и висков по направлению снизу вверх к макушке головы);  «Молоточек» (от шеи, лба и
висков   снизу   вверх   к   макушке   легкими   постукивающими   движениями   расслабленных   пальцев);
«Расческа» 9захватить в кулак прядки волос и тянуть их по очереди вверх, натягивая в струну. После
каждого   натяжения   разжимаем   кулаки;      «Приятные   ладошки»   (поглаживание   ладонями   области
затылка и шеи сверху вниз по направлению к позвоночнику и плечам);  «Щипалочка» (пощипать
брови кончиками пальцев по направлению от переносицы к вискам);  «Туктук, глазки» (постучать
кончиками пальцев по поверхности закрытых век по направлению от переносицы к вискам, включая
виски);  «Ушки играют» (сгибание ушных раковин вниз, вверх, вперед и их раскручивание);  «Ушкам
жарко»   (разминание   ушных   раковин   кончиками   пальцев,   чтобы   ушки   «горели»);      «Пробочка»
(большими   пальцами   обеих   рук   заткнуть   ушные   проходы,   нажать   и   отпустить);      «Шлепшлеп»
(энергичное пошлепывание ладошками по лицу и щекам);  «Кулачки» (постукивание косточками
пальцев, сжатых в кулаки, по скуле от уха до центра подбородка с обеих сторон). Профилактика.
  Упражнения для  глаз.   Обучать   пальмингу   (снятию   напряжения):   «Деньночь»,   «Темносветло»,
«Черная   кошка»,   «Сделай,   как   было»,   «Глазки   уснули».   Обучать   технике   моргания:   «Сожмем   –
разожмем глазки», «Незнайка», «Прятки», «Моргалочка». Обучать технике вращения глаз: «Пол
потолок», «Небо  земля», «Нарисуй глазками круги», «Часики», «Мельница», «Послушные глазки»
(вверхвниз, влево  вправо); игровое упражнение «Бездвижимая голова» (посмотреть вверх, вниз,
вправо, влево, не поворачивая головы). Обучить работе на тренажере со зрительными метками:  в
разных частях группы располагаются яркие предметы; учить быстро поочередно фиксировать взгляд
на указанных метках, сочетая движения головы с движениями глаз и туловища;  игровые задания:
«Найди шар глазами», «Что лежит на столе», «Что висит высоко?», «Поймай бабочку». Обучить
перефокусировке взора:  глаза сначала фокусируются на ближнем предмете, например, книге, затем,
на объекте подальше, например, окне, затем еще на более дальнем объекте – дереве, и, наконец. На каком – либо объекте в бесконечности (расстояние свыше 6 м.); задания «Смотри дальше – смотри
ближе», «Расскажи, что далеко, что близко», «Расскажи, что высоко, что низко».
Гимнастика бодрости.  Полное дыхание, растирание ушей, резкие движения челюстями, потирание
щек,   растирание   крыльев   носа,   массирование   затылочной   части,   легкие   движения   по   бровям,
движения глазами вправо – влево. Вверх – вниз, массаж лица. Тонизирующий гидромассаж лица.
Начать его следует с середины нижней челюсти. При этом ладони наполненные водой, скользят по ее
краю, к ушам (на нижней челюсти проецируются ступни, бедро, колени). Затем нужно перейти к
умыванию лба – от середины к вискам, далее от основания носа к его кончику (здесь проекция легких,
печени,   желудка),   затем   от   крыльев   носа   и   углов   рта   к   вискам,   ушам   и   углам   нижней   челюсти.
Повторить 34 раза наполнив ладони водой.
Эскимосский  массаж.  Одна   из   важных   рефлексогенных   зон  лица   –  нос.  Он   связан   с  желудком,
толстой   и   тонкой   кишками,   селезенкой,   половыми   органами,   нервной   системой.   Средним   и
указательным пальцами нажимают на кончик носа и сплющивают его. Затем сгибают его вправо и
влево, вверх и вниз. И в заключении вращают кончик носа 12 мин
 СПИСОК ДЕТЕЙ ДЛЯ ЗАКАЛИВАНИЯ.
№
список детей для общего закаливания; №
список детей с щадящим закаливанием
(ДЧБ, III группа здоровья, стоящие на
учёте и т. д.) СХЕМА ЗАКАЛИВАНИЯ ПО ВРЕМЕНАМ ГОДА
мероприятие
Утренний приём на
свежем воздухе
Гимнастика на
свежем воздухе
Воздушные ванны
Облегчённая форма
одежды
Ходьба босиком в
спальне до и после
сна
Сон с доступом
воздуха +19о С
+17оС
Контрастные
воздушные ванны
(пробежки)
Солнечные ванны
Обтирание сухой
варежкой.
Увлажнение воздуха,
в каждой группе
расставляются
тарелки с водой.
Обширное умывание
Полоскание полости
рта горла, после
обеда водой с 23
лет
Обтирание влажной
варежкой
Умывание
прохладной водой.
Самомассаж.
Игры с водой
Система закаливания в 1 младшей группе
Осень
Зима
Весна
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Лето
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Топтание по соляной
дорожке.
Оздоровление
фитонцидами
Дорожки здоровья
Обливание ног.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Система закаливания во 2 младшей группе.
Осень
Зима
Весна
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
мероприятие
Утренний приём на
свежем воздухе
Гимнастика на
свежем воздухе
Воздушные ванны
Облегчённая форма
одежды
Ходьба босиком в
спальне до и после
сна
Сон с доступом
воздуха +19о С
+17оС
Контрастные
воздушные ванны
(пробежки)
Солнечные ванны
Обтирание сухой
варежкой.
Увлажнение воздуха,
в каждой группе
расставляются
тарелки с водой.
Обширное умывание
Полоскание полости
рта горла, после
обеда водой с 23
лет
Обтирание влажной
варежкой
Умывание
прохладной водой.
Самомассаж.
Игры с водой
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Лето
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Топтание по соляной
дорожке.
Оздоровление
фитонцидами
Дорожки здоровья
Обливание ног.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
мероприятие
Утренний приём на
свежем воздухе
Гимнастика на
свежем воздухе
Воздушные ванны
Облегчённая форма
одежды
Ходьба босиком в
спальне до и после
сна
Сон с доступом
воздуха +19о С
+17оС
Контрастные
воздушные ванны
(пробежки)
Солнечные ванны
Обтирание сухой
варежкой.
Увлажнение воздуха,
в каждой группе
расставляются
тарелки с водой.
Обширное умывание +
+
Полоскание полости
рта горла, после
обеда водой с 23
лет
Обтирание влажной
варежкой
+
+
Система закаливания в средней группе.
Осень
Зима
Весна
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Лето
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Умывание
прохладной водой.
Самомассаж.
Игры с водой
Топтание по соляной
дорожке.
Оздоровление
фитонцидами
Дорожки здоровья
Обливание ног.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
мероприятие
Утренний приём на
свежем воздухе
Гимнастика на
свежем воздухе
Воздушные ванны
Облегчённая форма
одежды
Ходьба босиком в
спальне до и после
сна
Сон с доступом
воздуха +19о С
+17оС
Контрастные
воздушные ванны
(пробежки)
Солнечные ванны
Обтирание сухой
варежкой.
Увлажнение воздуха,
в каждой группе
расставляются
тарелки с водой.
Обширное умывание +
+
Полоскание полости
рта горла, после
+
Система закаливания в старшей группе.
Осень
Зима
Весна
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Лето
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ обеда водой с 23
лет
Обтирание влажной
варежкой
Умывание
прохладной водой.
Самомассаж.
Игры с водой
Топтание по соляной
дорожке.
Оздоровление
фитонцидами
Дорожки здоровья
Обливание ног.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Система закаливания в подготовительной группе.
мероприятие
Утренний приём на
свежем воздухе
Гимнастика на
свежем воздухе
Воздушные ванны
Облегчённая форма
одежды
Ходьба босиком в
спальне до и после
сна
Сон с доступом
воздуха +19о С
+17оС
Контрастные
воздушные ванны
(пробежки)
Солнечные ванны
Обтирание сухой
варежкой.
Увлажнение воздуха,
в каждой группе
расставляются
+
+
+
+
+
+
+
+
Осень
Зима
Весна
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Лето
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
тарелки с водой.
Обширное умывание +
+
Полоскание полости
рта горла, после
обеда водой с 23
лет
Обтирание влажной
варежкой
Умывание
прохладной водой.
Самомассаж.
Игры с водой
Топтание по соляной
дорожке.
Оздоровление
фитонцидами
Дорожки здоровья
Обливание ног.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ УЧЁТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАКАЛИВАЮЩИХ ПРОЦЕДУР
№
п/п
Фамилия, имя
воспитанника
Месяц :
Примечания
(мед.отводы и их
сроки)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 21
22
23
24
25
26
t воды
t воздуха ЗАМЕЧАНИЯ ПО ВЕДЕНИЮ ЖУРНАЛА
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

file_name: журнал закаливания.docx

description:
21
22
23
24
25
26
t воды
t воздуха

intro: Оформление журнала по закаливанию Журнал по закаливанию оформляется таким образом: • схема закаливание по временам года; • полная запись методики закаливания; • список детей для общего закаливания; • список детей с щадящим закаливанием (ДЧБ, III группа здоровья, стоящие на учёте и т. д.). Образец: Схема закаливания на сентябрь - ноябрь. Если ребёнок из первой группы болел тяжело или долго, после выхода с больничного закаливание для него проводится с повышением температуры воды на 2-3? (по сравнению с той, в которой на момент его выхода после болезни закаляются дети данной группы) в течение 3-4 дней, затем он получает те же процедуры, что и вся группа. Если ребёнок болел недолго и нетяжело, он сразу же подключается к основной группе. Для детей ДЧБ закаливание назначает и консультирует педиатр. В графе «Примечание» старшая медсестра или врач пишет продолжительность медотвода, отмечает время перевода детей из ослабленной группы в основную и наоборот. №. Ф.И. ребёнка. Дни месяца Температура воды.

title: ЖУРНАЛ ЗАКАЛИВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ


extracted_text:
Технологическая карта
по физической культуре в 6 классе. Волейбол.
Дата проведения: 06.02.2017 г.
Раздел программы: Спортивные игры. Волейбол.
Тема урока: Правила самоконтроля. Верхняя и нижняя передача.
Цель урока:  Совершенствовать технику верхней и нижней передач мяча, осуществлять правила самоконтроля во время выполнения физических
упражнений.
Задачи урока:
предметные:
 Совершенствовать технику верхней и нижней  передач мяча, сформировать навыки владения техники волейбола.
 Совершенствовать умения выполнять комплекс упражнений типа "зарядки" с мячом.
 Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности.
метапредметные:
 Развивать умение контролировать и давать оценку своим действиям.
 Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности.
личностные:
 Воспитывать нравственные, интеллектуальные, волевые качества.
 Формировать знания и умение выполнять самоконтроль для здоровьесбережения.
 Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, силу воли, дружелюбие.
Тип урока: урок предметных ЗУН
Условия проведения: спортивный зал.
Материальнотехническое обеспечение: волейбольные мячи, секундомер.
1. Вводноподготовительная часть – 10 мин.
Цель: обеспечить психологическую и морфофункциональную готовность обучающихся к решению задач основной
части урока и достижению его целевой установке.
1.1. Организационный момент.
Задачи:
1. Начальная организация обучающихся.
2. Создание целевой установки на уроке.
3. Обеспечение внимания, дисциплины, собранности. 4. Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и эмоциональных условий
взаимодействия учителя и обучающихся.
5. Психологическая настройка на предстоящую работу.
Дозировка
ОМУ
УУД
Деятельность учителя
  построение,
Организует
  проверяет
готовность   обучающихся   к   уроку
(соответствующая форма одежды), ставит
задачи, раскрывает содержание урока.
Деятельность
обучающихся
Строятся   в   одну   шеренгу.
физорг класса сдает рапорт
о готовности касса к уроку.
Внимательно

слушают,
задают вопросы.
Демонстрация волейбольного мяча.
Что это?
Какой?
В какую игру мы играем этим мячом?
Какие виды передач вы знаете?
С   какой   передачей   мы   с   вами   уже
работали?
Над   каким   приёмом   мы   будем
работать на уроке?
(Демонстрация верхней и нижней передач
учителем).
Что мы должны выполнять во время
работы,   чтобы   не   навредить   нашему
организму?
Озвучивается   тема   урока:   "Правила
самоконтроля.
  Верхняя   и   нижняя
передача".
Мяч.
Имеет сферическую
форму, весом 260 гр.
Волейбол.
Включить в
деятельность
обучающихся.
Верхняя и нижняя
передача мяча.
Проводить самоконтроль
своему организму.
Строевая стойка:
пятки вместе, носочки
врозь, подбородок
приподнят, видеть
грудь 4 человека,
правое ухо чуть выше
левого.
1 мин.
3 мин.
Регулятивные УУД:
Анализировать и объективно
оценивать результаты
собственного труда, находить
возможности и способы их
улучшения;
Выполнять строевые команды,
контролировать свои действия
согласно инструкции.
Познавательные УУД:
Планировать занятия физическими
упражнения в режиме дня,
организовывать отдых и досуг с
использованием средств
физической культуры;
Излагать факты истории развития
физической культуры,
характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности
человека, связь с трудовой и
военной деятельностью.
Личностные УУД:
Умения организовывать
собственную деятельность,
выбирать и использовать средства
для достижения её цели;
Умения активно включаться в
коллективную деятельность,
взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих Давайте сформулируем цели  на урок?
Сегодня   на   уроке   мы   будем
совершенствовать   свои   знания   в   технике
верхней и нижней передач мяча.
целей.

На первом этапе урока измерим ЧСС.
На втором этапе заслушаем сообщение по
теме
учащейся
Тороповой Л.
«Самоконтроль»

Самоконтроль.
Обучающихся производят
измерения пульсометрии
ЧСС. Сообщение учащейся.
1.2. Разминка.
Цель: обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебнопознавательной деятельности,
актуализация опорных знаний и умений.
Задачи:
1. Всесторонняя подготовка организма обучающихся (центральной нервной, сердечнососудистой систем,
вегетативных функций, опорнодвигательного аппарата).
2. Подготовка группы мышц плечевого пояса, которые будут участвовать в решении двигательных задач основной
части урока.
3. Обеспечение решения специфических задач основной части урока:
совершенствовать ЗУН в технике верхней  и нижней передач мяча;
совершенствование комплекса упражнений типа "зарядки";
развивать физические качества: быстроту, выносливость, координационные способности;



 формирование установки обучающихся на активную познавательную деятельность.
Средства:
различного рода передвижения: на носках, пятках, перекатом с пятки на носок, другими способами.
 Строевые упражнения (построения, перестроения, повороты).

 Специальные беговые и прыжковые упражнения.
 Подготовительные упражнения.
 Упражнения на развитие подвижности суставов, быстроты, выносливости и скоростносиловых качеств.
 Общеразвивающие упражнения в движении.
Критерии результатов: готовность обучающихся к активной учебнопознавательной деятельности на основе
опорных знаний, ЧСС.
Деятельность учителя
Деятельность
Дозировка
ОМУ
УУД обучающихся
Выполняют   команды.
  У
каждого   ученика   мяч   в
руках:   мяч   держать   двумя
руками у груди. Следить за
правильной   постановкой
стоп, сохранять расстояние
между ногами. Мяч в руках.
Бег     в   колонне,   дистанция
шага.   Мяч   держать   на
уровне таза.
1 мин.
2 мин.
3 мин.
Команды:
"становись!",
"равняйсь!",
"смирно!", "вольно!",
"налево!", "направо",
"кругом!", "шагом
марш!"
В ходьбе выполняются
упражнения
фронтально, беговые
поочередно. Во время
проведения
упражнений следить за
осанкой.
Разминка выполняется
фронтально.
Регулятивные УУД:
Анализировать и объективно
оценивать результаты
собственного труда, находить
возможности и способы их
улучшения;
Выполнять строевые команды,
контролировать свои действия
согласно инструкции.
Познавательные УУД:
 представлять физическую
культуру как средство укрепления
и сохранения здоровья,
физического развития и
физической подготовки человека;
характеризовать физическую
нагрузку по показателю частоты
пульса, регулировать её
напряжённость во время занятий.

строевых
выполнение
Организует
упражнений (команд).
Разновидности ходьбы:
 на носках (пятках);
   вращение   мяча   пальцами   вверх,   вниз   в
сторону;
   выпадами   на   каждый   выпад   коснуться
мячом пола впереди стоящей ноги;
   выпадами,   передача   мяча   под   ногой   с
руки на руку на каждый выпад.
Разновидности бега:
 лицом вперёд;
 с захлёствыванием голени;
 с высоким подниманием бедра, коленями
касаться мяча;
 бег спиной вперёд.

с
упражнения
Общеразвивающие
волейбольными мячами:
 перебрасывание с руки на руку (по дуге);
   сгибание   рук   в   локтевых   суставах   (к
груди и обратно);
   выпрямление   рук   вперед   и   обратно   к
груди;
   поднять   руки   вверх,   согнуть   локти,
опустить,   вернуть   руки   в   исходное
положение;
 мяч за голову, наклоны туловища влево,
вправо;
 мяч за голову, наклоны туловища вперёд;
 мяч перед грудью, приседания.
Упражнения в парах:
передача мяча:
 левой;  правой;
 двумя руками сверху;
  двумя  сверху  в прыжке  с  отскоком  об
пол.
По окончании проведения
разминки  обучающихся
проводят измерения ЧСС
после полученной нагрузки.
Самоконтроль за
физиологическим
состоянием .
2. Основная часть – 25мин.
Цель: обеспечение активной учебной работы обучающихся для получения теоретических и практических знаний
на основе учебной
Задачи:
1. Совершенствовать ЗУН в технике верхней и нижней передач мяча.
2. Совершенствовать ЗУН в осуществлении самоконтроля ЧСС.
3. Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности.
4. Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Средства:




различные виды нижней подачи мяча.
разнообразные виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное решение поставленных
задач.
основные, подводящие и подготовительные упражнения общей и специальной физической подготовки.
подвижная игра.
Критерии результативности:


активные действия обучающихся и овладения способами действий.
правильность и точность описания выполнения упражнения, умение выполнять верхнюю передачу мяча.
Деятельность учителя
Индивидуальная работа с мячом.
Деятельность
обучающихся
Дозировка
ОМУ
УУД
Отрабатывают верхнюю и
нижнюю передачу мяча.
3 мин.
Регулятивные УУД:
Анализировать и объективно
оценивать результаты
собственного труда, находить
возможности и способы их
улучшения; Работа в парах.
Деление на две шеренги. Образование пар.
Отрабатывают верхнюю и
нижнюю передачу мяча.
И.П.   две   шеренги.   Образовать   2   круга.
Учебная   игра   "Мяч   в   воздухе".   Верхняя
(нижняя) передача мяча в круге.
какая из команд сделает
больше волейбольных
передач и не уронит мяч.
4 мин.
5 мин.
Расстояние между
обучающимися 4
метра.
Правильное
выполнение техники
верхней (нижней)
передачи.
Проигравшая команда
отжимается 2 раза.
Нижняя прямая подача мяча через сетку.
Осуществляют подачу через
сетку.
4 мин.
Следить за техникой
исполнения.
Общее   построение.   Расчет   на   12.   1,   2
номера   играют   в   "Пионербол"   с
элементами
  "Волейбола"   через   сетку.
(судья  ученик).
Каждая команда проходит теоретическую
подготовку
самоконтролю
(заслушиваются  дети, которые проводили
по

Игра через сетку
"Пионербол" с элементами
Волейбола".
10 мин.
Расстановка игроков,
перемещение игроков
по площадке, во время
игры комментировать
свои ошибки.
Использовать жесты
судей.
Выполнять строевые команды,
контролировать свои действия
согласно инструкции.
Коммуникативные УУД:
 формируем умение
слушать и понимать
других.
умение работать в паре и
группе.

Обсудить ход предстоящей
разминки. Деятельность
направлена на продуктивное
взаимодействие при проведении
разминки как со сверстниками при
работе в парах, так и учителем.
Познавательные УУД:
 представлять физическую
культуру как средство укрепления
и сохранения здоровья,
физического развития и
физической подготовки человека;
характеризовать физическую
нагрузку по показателю частоты
пульса, регулировать её
напряжённость во время занятий.
Регулятивные УУД:
Анализировать и объективно
оценивать результаты
собственного труда, находить
возможности и способы их
улучшения;
Выполнять строевые команды, контролировать свои действия
согласно инструкции.

измерения). Консультирует учитель.
3. Заключительная часть – 5 мин.
Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние и
создание установки на эту деятельность, постепенное снижение функциональной активности организма и
приведение его в относительно спокойное состояние.
Задачи:
1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц.
2 постепенное приведение организма обучающихся в относительно спокойное состояние (снятие физической и
физиологической напряженности).
3. Снижение активности сердечнососудистой, дыхательной и нервной системы до нормы.
4. Подведение итогов учебной деятельности, с оценкой учителя и самооценкой результатов деятельности
обучающихся.
5. Организованное завершение занятия.
Средства:
 Строевые упражнения.
 Упражнения на расслабление мышц.
 Игровые задания на внимание и на координацию.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Организует построение обучающихся.
Строятся в одну шеренгу.
Проводит упражнения на восстановление и
расслабление организма.
Выполнение упражнений на
восстановление дыхания:
1. И.П.  о.с., руки в
стороны  вверх.
13  полунаклон вперед,
спина круглая, руки вперед
 вниз  выдох;
45 пауза;
68 вдох. вернуться в и.п.
2. И.П.  о.с, руки на пояс.
12  голову вниз, локти
вперед  выдох;
Дозировка
ОМУ
УУД
30 сек.
1 мин.
Строго соблюдать
методические
рекомендации по
выполнению
упражнений на
восстановление
дыхания.
Познавательные УУД:
 представлять физическую
культуру как средство укрепления
и сохранения здоровья,
физического развития и
физической подготовки человека;
характеризовать физическую
нагрузку по показателю частоты
пульса, регулировать её
напряжённость во время занятий. 34  поднять голову,
отвести локти назад  вдох.
Выполнить 34 раза.
3. И.П.  о.с, руки вверх.
1  наклон вправо, выдох;
2  и.п., вдох;
34  то же влево.
Проверка ЧСС
Обучающиеся анализируют
свою работу.
Учащиеся оценивают свою
деятельность на уроке и
встают в один из  3х
баскетбольных круга.
30 сек.
2 мин.
Отметить лучших
ребят.
30 сек.
Организованно покидают
спортивный зал.
Организация измерения ЧСС.
Рефлексия.
Вспомните   тему   нашего   урока.   Удалось
достичь поставленных целей. Что удалось
на уроке, что не удалось?
Необходимо ли нам на уроках физической
культуры   использовать
  проведение
самоконтроля   своего
  физического
состояния?
Оцените свою работу на уроке.
Подведение   итогов   урока,   оценивание
работы   класса   в   целом   (над   чем   ещё
необходимо работать).
Д/задание:
упражнению с волейбольным мячом.
Благодарит обучающихся за урок.
 придумать   по   одному

file_name: Технологическая карта по физкультуре 6 класс ФГОС урок волейбола.docx

intro: В ходе урока обучающиеся получают теоретические знания по теме "Правила самоконтроля" и выполнять правила самоконтроля во время занятий физическими упражнениями. Предложены практические упражнения по совершенствованию  техники верхней и нижней передач мяча игры в волейбол. Для педагогов предложен вариант составления технологической карты урока по физической культуре.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ.
(практические занятия на базе воинской части). Суточный наряд
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Суточный наряд назначается для поддержания внутреннего порядка, охраны
личного состава, вооружения, военной техники и боеприпасов, помещений и
имущества воинской части (подразделения), контроля за состоянием дел в
подразделениях и своевременного принятия мер по предупреждению
правонарушений.
Состав суточного наряда объявляется в приказе по полку. Предусмотрен
следующий состав суточного полкового наряда:
дежурный по полку;
помощник дежурного по полку;
дежурное подразделение;
караул;
дежурный и дневальные по парку, а также меха никиводители (водители)
дежурных тягачей;
дежурный фельдшер или санитарный инструктор и дневальные по
медицинскому пункту;
дежурный и помощники дежурного по контрольнопропускному пункту;
дежурный по столовой и рабочие в столовую;
дежурный по штабу полка;
дежурный сигналистбарабанщик;
посыльные;
пожарный наряд.
В суточный наряд роты назначаются:
дежурный по роте;
дневальный по роте.
Все лица суточного наряда должны твёрдо знать, точно и добросовестно
исполнять свои обязанности, добиваясь выполнения распорядка дня и
соблюдения других правил внутреннего порядка. Без разрешения дежурного
по полку лица суточного наряда не имеют права прекращать или передавать
комулибо исполнение своих обязанностей. При посещении подразделений
начальниками от командира полка и выше дежурные по подразделениям обязаны немедленно докладывать об этом дежурному по полку. Все дежурные
и их помощники должны иметь на левой стороне груди (левом рукаве)
нагрудный знак (нарукавную повязку из красной ткани) с соответствующей
надписью. Нагрудный знак (нарукавную повязку) сменяемый дежурный
передаёт заступающему дежурному после доклада дежурных о сдаче и приёме
дежурства. Командиры подразделений, от которых назначается суточный
наряд, отвечают за подбор личного состава и подготовку его к несению
службы, за своевременное прибытие суточного наряда на занятие
(инструктаж) к соответствующим должностным лицам полка и на развод.
Личный состав, назначенный в суточный наряд приказом командира полка, в
установленное время в соответствии с предназначением по службе прибывает
на занятие (инструктаж) к заместителям командира полка или назначенным
для этого командиром полка другим должностным лицам. На занятии
(инструктаже) изучаются положения общевоинских уставов, инструкций и
требования безопасности военной службы, а также проверяется знание
личным составом, заступающим в наряд, специальных обязанностей.
Практические занятия проводятся в день заступления военнослужащих в
наряд в часы, указанные в распорядке дня (регламенте служебного времени), в
оборудованных помещениях (местах) для несения службы суточным нарядом,
в расположении подразделения или на месте несения службы; основное
внимание уделяется практическим действиям суточного наряда в различных
условиях обстановки. С личным составом, заступающим в суточный наряд,
вооружённым автоматами (карабинами), проводятся занятия по действиям с
применением оружия. За 15 мин до выхода на развод суточный наряд должен
быть готов к несению службы и принят своими дежурными и начальником
караула полка в подчинение.

file_name: Суточный наряд .ОВС.docx

intro:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ.
(практические занятия на базе воинской части). Суточный наряд
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Суточный наряд назначается для поддержания внутреннего порядка, охраны личного состава, вооружения, военной техники и боеприпасов, помещений и имущества воинской части (подразделения), контроля за состоянием дел в подразделениях и своевременного принятия мер по предупреждению правонарушений.
Состав суточного наряда объявляется в приказе по полку. Предусмотрен следующий состав суточного полкового наряда:

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ.  (практические занятия на базе воинской части). Суточный наряд  (10 класс)


extracted_text:
1
Приложение 8
с использованием игровых, здоровьесберегающих технологий, мнемотаблиц
Конспект НОД по развитию речи
Тема: «Знакомство с потешкой «Пошел котик на торжок»
Задачи:
 Знакомство детей с народной потешкой «Пошел котик на торжок».
 Формировать у детей умение слушать стихотворный текст до конца, повторять
рифмующиеся словами звукосочетающийся текст.
 Продолжать учить детей здороваться и прощаться, употреблять слова «спасибо» и
«пожалуйста».
 Воспитывать у детей желание оказывать помощь, использовать для запоминания
мнемотаблицы.
Словарь: Котик – коток, торжок.
Предварительная работа: чтение потешки «Кисонькамурысенька использование
мнемотаблиц для запоминания текста к потешкам, песенкам, разучивание подвижной игры
«Мыши водят хоровод».
Материалы и оборудование: Детский костюм — кота, маски мышек, соленое тесто,
доски, стеки, мнемотаблица, музыкальное сопровождение.
Дети свободно располагаются в групповой комнате.
Ход НОД:
Раздается музыка русских народных песен, входит Кот – Котофей.
(ребенок подготовительной группы) – Мур – Мур – Мур – Здравствуйте, ребята!
дети приветствуют котика,
 Какие вы вежливые, а куда я пришел? (ответы детей),  вот беда я шел на ярмарку и
наверное повернул не туда. Как мне быть? Ведь я пошел за угощениями.
Воспитатель:  Здравствуйте КотКотофей, вы не огорчайтесь, мы вам поможем, угощения
приготовим. А сейчас поиграй с ребятами.
проводиться подвижная игра «Мыши водят хоровод» ( 2 3 раза)
Кот – Котофей:  Молодцы, мышки!
Воспитатель:  А мы с ребятами знаем потешки про котов и кошечек, хочешь мы расскажем
тебе потешку про кисонькуМурысоньку?
Кот – Котофей:  Да.
(дети для прочтения потешки используют мнемотаблицу)
Кот – Котофей:  Молодцы!
Воспитатель:  А хотите ребята, я расскажу вам, куда шел котик? (ответы детей)
На мольберт выставляется мнемотаблица потешки «Пошел котик на торжок».
Произносит текст с опорой на таблицу.
Воспитатель:  Вам понравилась потешка? Давайте рассмотрим, куда пошел котик?
Послушайте ее еще раз. Чтение потешки с опорой на таблицу.
Воспитатель:  КотКотофей, тебе понравилась потешка? 2
Кот – Котофей:  Да.
Воспитатель:
 Ребята, а куда котик пошел?
А что купил?
А потом куда пошел котик?
Что котик купил?
Какой котик добрый, решил поделиться со своим другом.
А кого котик хотел угостить?
(ответы детей)  «Я и сам укушу, да и Бореньке снесу)
Воспитатель:
 Ребята, давайте котику еще раз расскажем потешку.
Воспитатель приглашает к мольберту детей по желанию.
С  опорой на мнемотаблицу ребенок рассказывает потешку.
Воспитатель:  Котик, а сейчас ребята для тебя, чтоб ты смог угостить Бореньку,
приготовят пирожки и булочки.
Ребята проходите на свои места.
На столах приготовлены доски, стеки кусочки соленого теста.
Дети из соленого теста лепят пирожки и булочки.
КотКотефей:  Спасибо вам ребята, вы мне помогли. Отличные угощения у вас
получились.
Котик прощается и уходит с угощениями.
Воспитатель:  Ребята, какие вы молодцы, помогли котику приготовили угощения и
познакомились с новой потешкой «Пошел котик на торжок».
А давайте еще раз вспомним потешку!
( дети все вмести произносят потешку с опорой на мнемотаблицу)
Воспитатель: А у меня для вас тоже есть угощения (раздача сладостей) .

file_name: 8  «Заучивание потешки «Пошел котик на торжок».docx

intro:
Приложение 8
Конспект НОД по развитию речи
с использованием игровых, здоровьесберегающих технологий, мнемотаблиц

Тема: «Знакомство с потешкой «Пошел котик на торжок»
Задачи:
	Знакомство детей с народной потешкой «Пошел котик на торжок».
	Формировать у детей умение слушать стихотворный текст до конца, повторять рифмующиеся словами звукосочетающийся текст.
	Продолжать учить детей здороваться и прощаться, употреблять слова «спасибо» и «пожалуйста».
	Воспитывать у детей желание оказывать помощь, использовать для запоминания мнемотаблицы.
Словарь: Котик – коток, торжок.
Предварительная работа: чтение потешки «Кисонька-мурысенька использование мнемотаблиц для запоминания текста к потешкам, песенкам, разучивание подвижной игры «Мыши водят хоровод».
Материалы и оборудование: Детский костюм — кота, маски мышек, соленое тесто, доски, стеки, мнемотаблица, музыкальное сопровождение.
Дети свободно располагаются в групповой комнате.
Ход НОД:

title: конспект НОД по теме: "Заучивание потешки "Пошел котик на торжок"


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА И МЕНЕДЖМЕНТА № 23»
Москва
                    (в рамках декады ПЦК «Гуманитарного цикла»)

Руководитель  –  Э. А. Валитова,

преподаватель русского языка и

литературы Цели и задачи внеклассного мероприятия
 Формирование у обучающихся  студентов интереса к литературе
 Пропаганда произведений русской классической и современной
отечественной поэзии
 Выявление, поддержка и стимулирование талантливых исполнителей,
владеющих жанром художественного слова
 Знакомство с литературным наследием России, отражающим величие
русской культуры и богатство русского языка
 Воспитание чувства коллективизма, умение работать в  малых группах
 Развитие наклонностей к исполнительскому и художественному
творчеству
Оборудование
 Презентация по теме «Цветы любимому поэту»

 Имитация литературной гостиной
 Мультимедийный комплекс
Критерии оценки и требования к выступлениям
Знание текста наизусть
Уровень исполнительского мастерства
Индивидуальность исполнительской манеры
Внятность и слышимость речи
Артистичность и сценическая культура Ход мероприятия
Звучит музыка  «Вальс цветов». Музы  исполняют танец
Звучит за сценой:       В чем волшебство поэзии?
Возможно, в обнаженье чувств?
                В способности затронуть сердца струны?
             Ведь могут же слова, слетающие с уст ,
        Счастливым сделать день угрюмый.
   А может, это просто наважденье?
  И все ж, покуда существует свет,
            За строчкой строчку, словно ожерелье,
         Нанизывает медленно слова … поэт.
1 ведущий:                 Поэзии чудесная страница
                                        Для нас сегодня открывает дверь,
                                         И чудо пусть любое сотворится!
                                         Ты, главное, в него всем сердцем вер
2ведущий:      Любовь и красота природы,
                             Дорога сказок, мир – любой
                             Подвластно все ПОЭЗИИ,  попробуй!
                             И дверь в ее страну открой! 1 ведущий: У каждого из нас есть свой любимый поэт, к творчеству которого
мы обращаемся в определенные моменты жизни.
2 ведущий: И сегодня мы услышим признания в любви поэтам, которые своим
творчеством сумели проникнуть в наши сердца и души, зажгли в них
нетающую свечу надежды, пробудили неугасимую веру в добро,
справедливость и человечность.
1 ведущий: Оценивать выступления чтецов будет компетентное жюри, в
составе которого:
1. Красноруцкая Ю.Г. , начальник отдела по социальной
и воспитательной работе, председатель жюри
3. Королева Ольга Владимировна, педагог-организатор
4.Малая Людмила Никитична, руководитель музея
 1. Начинает конкурс  Шестаков Арсений, группа 11 ”ТМ”
ОСП №5. ”Полтава” Пушкин
      -Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин
входит в нашу жизнь в детстве и остается с нами до конца.
Каждый находит в нем что-то свое, близкое и понятное
только ему. Я же вижу в нем просто друга, которому можно
поведать сокровенные тайны своей души. Я люблю Пушкина
за веселье и мудрость, грусть и благородство, за умение
чувствовать себя счастливым даже тогда, когда очень
нелегко. Пушкин был и несчастным, и разочарованным, и
измученным, и раненым, и умирающим… Но всегда озарял
жизнь вокруг себя светом. Я хочу преподнести Пушкину
красные тюльпаны, внутри которых словно горит огонь. Этот
огонь жизни, огонь любви, который никогда не погаснет, мы
видим в сердце поэта.
2. Следующий конкурсант – Курафеева Людмила,  группа
11 ГД, ОСП №1
- Творчество любого писателя может нравиться, а может не
нравиться. Однако мало в России найдется людей, которым
бы не нравились стихотворения Сергея Есенина. Больше
всего мне по душе лирика Есенина о любви. Он описывает
огромную силу чувств и бешеный накал страстей. Сергей был искренен в своих стихах. Он и жизнь прожил, по принципу:
«Лучше быстро сгореть, чем медленно засохнуть». Стихи
Есенина до сих пор популярны не только благодаря
школьным учебникам. Их кладут на музыку, их поют
современные исполнители и слушают миллионы людей. О
моем любимом поэте все-таки лучше всех может рассказать
он сам, а точнее его стихи.
Звучит стихотворение С. А. Есенина  “Cукин сын”
 (под музыку)
 3. На сцене – Зюба Валерия гр. 11 СХ, ОСП №1. Письмо к
женщине Есенин
Я считаю, что нет человека, который был бы равнодушен к
поэзии Сергея Александровича Есенина. Проникнув в мир его
поэтических образов, мы начинаем ощущать себя братьями
одинокой березы, старого клена, рябинового куста. Эти
чувства помогают нам сохранить человечность. Мне дорог
Есенин, потому что он дарил людям самоцветы своей души.
Читая его стихи, я ощущаю душистый запах сена, вижу тихие
речные заводи с белыми лилиями и желтыми кувшинками. Но
особенно дорога была Есенину белая береза. Вот почему я
принесла любимому поэту веточку березы, перевитую
луговыми цветами.
Звучит стихотворение Письмо к женщине Есенин
4. Стихотворение «Дорогая, сядем рядом». Исполняет
Харламова Дарья, группа 11 М, ОСП №1.
Мне дорог Есенин, потому что он дарил людям самоцветы
своей души. Он любил так ,как мог любить только поэт –
нежно, страстно и больно. Это короткое стихотворение
Есенин посвятил актрисе Августе Миклашевской, в которую
он был влюблён после приезда из Америки и разрыва с
Айседорой Дункан. Вот что написала Миклашевская после
смерти Есенина: «Я видела, как ему трудно, плохо, как он одинок. Понимала, что виновата и я и многие другие
ценившие и любившие его. Никто из нас не помог ему по-
настоящему. Он тянулся, шел к нам. С ним было трудно, и мы
отходили в сторону, оставляя его одного.
5.На сцену приглашается Шуленина Елизавета, группа 11
МЭВ, ОСП№ 6.
«Мне грустно на тебя смотреть » Есенин
6.« Заметался пожар голубой» Исполняет Нефедушкина
Катя, группа 21 М, ОСП № 1.
7. Лапкин Александр 11 МЭВ,ОСП №6  Симонов «Жди
меня и я вернусь»
8.Эдуард  Асадов «Если любовь уходит» Исполняет
Скиба Татьяна, группа 21 ПИ, ОСП№2.
Звучит стихотворение Асадова «Если любовь уходит»
9. На сцене – Скутарь Игорь, группа 11 КСК, ОСП №2.
Асадов «Я могу тебя долго ждать»
- В завораживающих строках о любви, войне, дружбе,
природе, чувствах каждый может найти что-нибудь свое. В
знак благодарности и восхищения я бы преподнесла
любимому поэту Эдуарду Асадову красные розы, как символ
храбрости, мужества, любви и надежды.
10.Владимир Высоцкий «Маски» Исполняет Котов
Никита, группа 22 ПИ , ОСП№2.
Хризантемы, слегка окутанные легким инеем – символ
стойкости, мужества, жизнелюбия. Я дарю их
необыкновенному человеку, моему любимому поэту Борису
Леонидовичу Пастернаку. Я очарован его поэзией потому, что
она о смысле человеческой жизни. 11. Панова Ангелина, студентка  группы 11 ГД. исполнит
сонет Вильяма Шекспира.
“Let me not to the marriage of true minds by William
Shakespeare”
(William Shakespeare in his many plays produced a vast number
of quotes on the subject of love. He’s my favorite poet and I’m
going to give him the red rose, cause he was born in England
which symbol the red rose is)
12.Ищенко Александра , группа 11НА, ОСП №5. Алина
Витухновская, «Родина как привычка к небытию».
13. На сцене – Анжелика Колпакова, группа 11 НА, ОСП
№5. «Прости»
14. Белла Ахмадулина « стихотворение Чудный Театр»
Трофим Мария 11 М
15. Белла Ахмадулина «Слово» Галайда Карина 22 ПИ
16. Евгений Евтушенко «Людей неинтересных в мире
нет» Исполняет Заварин Вадим, студент группы 21 ПИ,
ОСП №2
1 ведущий: Поэзия – это праздник!
                    Для души колокольный звон!
                    Она манит к себе и дразнит,
                    Словно сказка, волшебный сон!
2 ведущий: Тот, кто душу стихами питает,
                     Не способен на подлость и грех.
                     Пусть поэзия вас вдохновляет
                      На Любовь, на веселье и смех! Исполняется танец МУЗ.
Для подведения итогов конкурса слово предоставляется
жюри.

file_name: Цветы 2018 сценарий.docx

title: Сценарий конкурса чтецов "Цветы любимому поэту"


file_name: Цветы 2018 сценарий.docx

description:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА И МЕНЕДЖМЕНТА № 23»
Москва
                    (в рамках декады ПЦК «Гуманитарного цикла»)

Руководитель  –  Э. А. Валитова,

преподаватель русского языка и

литературы

description:
Цели и задачи внеклассного мероприятия
 Формирование у обучающихся  студентов интереса к литературе
 Пропаганда произведений русской классической и современной
отечественной поэзии
 Выявление, поддержка и стимулирование талантливых исполнителей,
владеющих жанром художественного слова
 Знакомство с литературным наследием России, отражающим величие
русской культуры и богатство русского языка
 Воспитание чувства коллективизма, умение работать в  малых группах
 Развитие наклонностей к исполнительскому и художественному
творчеству
Оборудование
 Презентация по теме «Цветы любимому поэту»

 Имитация литературной гостиной
 Мультимедийный комплекс
Критерии оценки и требования к выступлениям
Знание текста наизусть
Уровень исполнительского мастерства
Индивидуальность исполнительской манеры
Внятность и слышимость речи
Артистичность и сценическая культура

description:
Ход мероприятия
Звучит музыка  «Вальс цветов». Музы  исполняют танец
Звучит за сценой:       В чем волшебство поэзии?
Возможно, в обнаженье чувств?
                В способности затронуть сердца струны?
             Ведь могут же слова, слетающие с уст ,
        Счастливым сделать день угрюмый.
   А может, это просто наважденье?
  И все ж, покуда существует свет,
            За строчкой строчку, словно ожерелье,
         Нанизывает медленно слова … поэт.
1 ведущий:                 Поэзии чудесная страница
                                        Для нас сегодня открывает дверь,
                                         И чудо пусть любое сотворится!
                                         Ты, главное, в него всем сердцем вер
2ведущий:      Любовь и красота природы,
                             Дорога сказок, мир – любой
                             Подвластно все ПОЭЗИИ,  попробуй!
                             И дверь в ее страну открой!

description:
1 ведущий: У каждого из нас есть свой любимый поэт, к творчеству которого
мы обращаемся в определенные моменты жизни.
2 ведущий: И сегодня мы услышим признания в любви поэтам, которые своим
творчеством сумели проникнуть в наши сердца и души, зажгли в них
нетающую свечу надежды, пробудили неугасимую веру в добро,
справедливость и человечность.
1 ведущий: Оценивать выступления чтецов будет компетентное жюри, в
составе которого:
1. Красноруцкая Ю.Г. , начальник отдела по социальной
и воспитательной работе, председатель жюри
3. Королева Ольга Владимировна, педагог-организатор
4.Малая Людмила Никитична, руководитель музея
 1. Начинает конкурс  Шестаков Арсений, группа 11 ”ТМ”
ОСП №5. ”Полтава” Пушкин
      -Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин
входит в нашу жизнь в детстве и остается с нами до конца.
Каждый находит в нем что-то свое, близкое и понятное
только ему. Я же вижу в нем просто друга, которому можно
поведать сокровенные тайны своей души. Я люблю Пушкина
за веселье и мудрость, грусть и благородство, за умение
чувствовать себя счастливым даже тогда, когда очень
нелегко. Пушкин был и несчастным, и разочарованным, и
измученным, и раненым, и умирающим… Но всегда озарял
жизнь вокруг себя светом. Я хочу преподнести Пушкину
красные тюльпаны, внутри которых словно горит огонь. Этот
огонь жизни, огонь любви, который никогда не погаснет, мы
видим в сердце поэта.
2. Следующий конкурсант – Курафеева Людмила,  группа
11 ГД, ОСП №1
- Творчество любого писателя может нравиться, а может не
нравиться. Однако мало в России найдется людей, которым
бы не нравились стихотворения Сергея Есенина. Больше
всего мне по душе лирика Есенина о любви. Он описывает
огромную силу чувств и бешеный накал страстей. Сергей был

description:
искренен в своих стихах. Он и жизнь прожил, по принципу:
«Лучше быстро сгореть, чем медленно засохнуть». Стихи
Есенина до сих пор популярны не только благодаря
школьным учебникам. Их кладут на музыку, их поют
современные исполнители и слушают миллионы людей. О
моем любимом поэте все-таки лучше всех может рассказать
он сам, а точнее его стихи.
Звучит стихотворение С. А. Есенина  “Cукин сын”
 (под музыку)
 3. На сцене – Зюба Валерия гр. 11 СХ, ОСП №1. Письмо к
женщине Есенин
Я считаю, что нет человека, который был бы равнодушен к
поэзии Сергея Александровича Есенина. Проникнув в мир его
поэтических образов, мы начинаем ощущать себя братьями
одинокой березы, старого клена, рябинового куста. Эти
чувства помогают нам сохранить человечность. Мне дорог
Есенин, потому что он дарил людям самоцветы своей души.
Читая его стихи, я ощущаю душистый запах сена, вижу тихие
речные заводи с белыми лилиями и желтыми кувшинками. Но
особенно дорога была Есенину белая береза. Вот почему я
принесла любимому поэту веточку березы, перевитую
луговыми цветами.
Звучит стихотворение Письмо к женщине Есенин
4. Стихотворение «Дорогая, сядем рядом». Исполняет
Харламова Дарья, группа 11 М, ОСП №1.
Мне дорог Есенин, потому что он дарил людям самоцветы
своей души. Он любил так ,как мог любить только поэт –
нежно, страстно и больно. Это короткое стихотворение
Есенин посвятил актрисе Августе Миклашевской, в которую
он был влюблён после приезда из Америки и разрыва с
Айседорой Дункан. Вот что написала Миклашевская после
смерти Есенина: «Я видела, как ему трудно, плохо, как он

description:
одинок. Понимала, что виновата и я и многие другие
ценившие и любившие его. Никто из нас не помог ему по-
настоящему. Он тянулся, шел к нам. С ним было трудно, и мы
отходили в сторону, оставляя его одного.
5.На сцену приглашается Шуленина Елизавета, группа 11
МЭВ, ОСП№ 6.
«Мне грустно на тебя смотреть » Есенин
6.« Заметался пожар голубой» Исполняет Нефедушкина
Катя, группа 21 М, ОСП № 1.
7. Лапкин Александр 11 МЭВ,ОСП №6  Симонов «Жди
меня и я вернусь»
8.Эдуард  Асадов «Если любовь уходит» Исполняет
Скиба Татьяна, группа 21 ПИ, ОСП№2.
Звучит стихотворение Асадова «Если любовь уходит»
9. На сцене – Скутарь Игорь, группа 11 КСК, ОСП №2.
Асадов «Я могу тебя долго ждать»
- В завораживающих строках о любви, войне, дружбе,
природе, чувствах каждый может найти что-нибудь свое. В
знак благодарности и восхищения я бы преподнесла
любимому поэту Эдуарду Асадову красные розы, как символ
храбрости, мужества, любви и надежды.
10.Владимир Высоцкий «Маски» Исполняет Котов
Никита, группа 22 ПИ , ОСП№2.
Хризантемы, слегка окутанные легким инеем – символ
стойкости, мужества, жизнелюбия. Я дарю их
необыкновенному человеку, моему любимому поэту Борису
Леонидовичу Пастернаку. Я очарован его поэзией потому, что
она о смысле человеческой жизни.

description:
11. Панова Ангелина, студентка  группы 11 ГД. исполнит
сонет Вильяма Шекспира.
“Let me not to the marriage of true minds by William
Shakespeare”
(William Shakespeare in his many plays produced a vast number
of quotes on the subject of love. He’s my favorite poet and I’m
going to give him the red rose, cause he was born in England
which symbol the red rose is)
12.Ищенко Александра , группа 11НА, ОСП №5. Алина
Витухновская, «Родина как привычка к небытию».
13. На сцене – Анжелика Колпакова, группа 11 НА, ОСП
№5. «Прости»
14. Белла Ахмадулина « стихотворение Чудный Театр»
Трофим Мария 11 М
15. Белла Ахмадулина «Слово» Галайда Карина 22 ПИ
16. Евгений Евтушенко «Людей неинтересных в мире
нет» Исполняет Заварин Вадим, студент группы 21 ПИ,
ОСП №2
1 ведущий: Поэзия – это праздник!
                    Для души колокольный звон!
                    Она манит к себе и дразнит,
                    Словно сказка, волшебный сон!
2 ведущий: Тот, кто душу стихами питает,
                     Не способен на подлость и грех.
                     Пусть поэзия вас вдохновляет
                      На Любовь, на веселье и смех!

description:
Исполняется танец МУЗ.
Для подведения итогов конкурса слово предоставляется
жюри.


file_name: журнал кружковой работы.docx

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Журнал
 учёта работы педагога
дополнительного образования в
объединении
(секции, клубе, кружке)
________________________________________________________________________________________
Группа……………………………………………………
На 20182019учебный год.
Начат ……………………
Окончен ………………….

description:
У Ч Е Т    ПОСЕЩАЕМОСТИ  И ВЫПОЛНЕНИЯ
Фамилия Имя воспитанника
Месяц

№
П.п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

description:
27
    ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
(ДОП)
Даты занятий
кружка
Содержание занятий
Часы
Подпись
 руководителя

description:
УЧЕТ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Дата
Краткое содержание проведенного
мероприятия
Место
проведения
мероприятия
Количество
участников
Кто проводил

description:
ТВОРЧЕСКИЕ
ДОСТИЖЕНИЯ

Фамилия, имя воспитанника
В каких соревнованиях, смотрах,
спектаклях и др. мероприятиях участвовал
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_________________________________
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 _____________________________________
11 _____________________________________
12
13
14 _____________________________________
15 _____________________________________
16 _____________________________________
17 _____________________________________
18 _____________________________________
19 _____________________________________
20 _____________________________________
21 _____________________________________
22 _____________________________________
23 _____________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

description:
24 _____________________________________
25 _____________________________________
26 _____________________________________
27 _____________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
  ВОСПИТАННИКОВ
Результаты (полученное звание,
разряд и другие результаты)
Работа, выполненная объединением по
заказам или инициативно.

description:
СПИСОК ОБУЧАЮЩИХСЯ
В

description:
Фамилия, имя воспитанника
Год
рождения
Группа
ДОУ
Район
(город)
_______________________________ ________
_______________________________ ________
_______________________________ ________
_______________________________ ________
_______________________________ ________
_______________________________ ________
_______________________________ ________
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 _______________________________ ________
11 _______________________________ ________
12
13
14 _______________________________ ________
15 _______________________________ ________
16 _______________________________ ________
17 _______________________________ ________
18 _______________________________ ________
19 _______________________________ ________
20 _______________________________ ________
21 _______________________________ ________
22 _______________________________ ________
23 _______________________________ ________
24 _______________________________ ________
25 _______________________________ ________
26 _______________________________ ________
27 _______________________________ ________
  ОБЪЕДИНЕНИИ

description:
Домашний адрес
Заключение
Дата
Когда и почему
врача о
допуске к
занятиям
поступления
в
объединение
выбыл

description:
ДАННЫЕ О РОДИТЕЛЯХ

Фамилия, имя воспитанника
ФИО родителей законных представителей
_____________________________
_________________________________________
_____________________________
_________________________________________
_____________________________
_________________________________________
_____________________________
_________________________________________
_____________________________
_________________________________________
_____________________________
_________________________________________
_____________________________
_________________________________________
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 _____________________________
11 _____________________________
12
13
14 _____________________________
15 _____________________________
16 _____________________________
17 _____________________________
18 _____________________________
19 _____________________________
20 _____________________________
21 _____________________________
22 _____________________________
23 _____________________________
24 _____________________________
25 _____________________________
26 _____________________________
27 _____________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

description:
ВОСПИТАТЕЛЕ  ВОСПИТАННИКОВ
Адрес, телефон рабочий, домашний.
Воспитатель
Телефон.

description:
СПИСОК ЧЛЕНОВ КРУЖКА, ПРОШЕДШИХ ИНСТРУКТАЖ
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
№№
Фамилия, имя
Дата
проведен
ия
инструкта
жа
Краткое содержание
инструктажа
Подпись
проводивш
его
инструкта
ж
(разборчив
о)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

description:
ГОДОВОЙ ЦЫФРОВОЙ ОТЧЁТ
Всего в
объединении
Мальчиков Девоче
к
Из каких групп
34
56
45
67
1,53
27
Период
1
полугоди
е
2
полугоди
е

description:
ЗАМЕЧАНИЯ ПО ВЕДЕНИЮ ЖУРНАЛА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПО РАБОТЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ.
Дата
Замечания и предложения проверяющих
Подпись
проверяющих

intro: Журнал учёта работы объединения –  относится к основным учебным  документам . Ведение его обязательно для каждого педагога который ведёт кружёк или дополнительное объединение.  Журнал рассчитан на учебный год. на 8 месяцев 32 занятия. Можно использовать для фиксирования платных образовательных услуг.

администрации

group: Педагогика

title: Журнал кружковой работы


extracted_text:
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ
Ұзақ  мерзімді жоспардың тарауы:
5.3В – бөлім.
Талқылау және программалау
Күні:
Сынып: 5
Мектеп:
Мұғалімнің атыжөні:
 Қатысқандар:
 Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
Оқу мақсаттары
Сабақтың мақсаты Барлық
 :
Scrath ойын программалау ортасы. Жандандырылған графика
  5.3.3.1 – тармақталу және цикл командаларын  ойын ортасындағы
программалау кезеңінде   қолдану ( Scratch)

тармақталу және цикл командаларын  Scratch  ойын ортасындағы программалау
кезеңінде қолданады
    оқушылар

Оқушылардың көпшілігі істей алады:  Тармақталу және цикл
командаларының блоктарын скриптіге қоя алады
Кейбір оқушылар    Программа құруда тармақталған және циклдік
командаларды қолдана отырып анимациялық көрініс құрады.
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаттар
 Цикл командаларын анықтайды
 Цикл командаларын салыстырады
Алгоритм қадамдарын термин сөздерді пайдаланып ауызша сипаттауға баулу
Пәнге қатысты лексика мен терминологиясы
Спрайтспрайтsprite,        скриптскриптscript,       графикаграфикаgraphics,
сахнасценаscene,             блокблокbloc,                 командабұйрықcommand,
дыбысзвукsound,             программабағдарлама – program
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
Сөйлемді толықтырыңдар.
Scratch  . . .  мен ойындар және модельдерді құрастыруға арналған жаңа
программалау ортасы.
. . . визуалды бейнелер мен дыбыс секілді спрайттың құрамдас бөлігі болып
табылады.
. . . балаларға программалау негіздерін оқыту үшін пайдаланады.
Құндылықтарға
баулу
 шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау
 өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау
 өмір бойы оқуға дайын болу
 жауапкершілік
Пәнаралық
байланыс
  орыс тілі,  ағылшын тілі 5 сынып
Алдыңғы білім
Scratch бағдарламасының мәзірін, құралдарын, алгоритм ұғымын біледі Кезең
Сабақтың
басы
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Ұйымдастыру
Сәлемдесу
Психологиялық ахуал орнату үшін көңіл күйлерін сұрау:
 Good morning?!
 How are you?!
 Ok, sit down, please!
 Who is the duty?!
 Who is absent, today?
    What was the homework for today? Who wants to say?
Жағымды
анимациялық
фильм
Үй тапсырмасын
сұрау
                                     Алдыңғы білім:
         Слайдтар арқылы алдыңғы алгоритм туралы білімдеріне
     шолу жасап өтемін
Сабақтың
ортасы
Жаңа сабақ
тақырыбын ашу
Пысықтау
сұрақтары
 Алгоритм дегеніміз не?
 Алгоритм қалай жазылады?
 Алгоритмнің қандай жазылу жолдары бар?
 Циклдік алгоритм дегеніміз не?
 Неліктен сызықтық алгоритмді циклдік алгоритмнің
орнына қолдануға болдайды?
Бағалау кезеңі:  «Бағдаршам әдісі» бойынша
Scrath ойын программалау ортасында құрылған
жандандырылған графикасы бар видео көрсету.
«Brainstorm» (миға шабуыл) әдісі  арқылы сабақтың тақырыбын
ашамын.  Сол арқылы түрткі сұрақтар қоя отырып:
1.Осы видеоның бүгінгі сабақпен  қандай байланысы бар деп
ойлайсыңдар?
2. Сабағымыз не туралы болуы мүмкін?
Проблемалық жағдай тудыру
Осылайша, оқушылар сабақтың тақырыбы туралы пайымдау
жасайды.
      Жаңа сабақтың тақырыбы ашылып, мақсаттарымен
таныстырамын
«1 минуттық шолу»
1) Scratch ойын ортасымен  танысып өз бетінше зерделеу;
2) Жандандыру сұрақтары
 Scratch ортасы неше бөліктен тұрады
Scratch ортасының қандай функцияларымен таныстыңдар?
https://m.youtube.
com>watch Оқушыларды топқа бөлу
Топтық жұмыс
Сынып оқушыларын «The Hat»  әдісі арқылы
екі топқа бөлемін
1топ
        Лего конструкторы мен программа блоктарын салыстырып,
ұқсастығын сипаттаңдар
Венн
диаграммасы
плакат, маркер

2топ
Лего конструкторы  Scratch мен программасының
ерекшеліктерін кестеге толтырыңдар
Атауы
Лего конструкторы
Scratch программасы
Ерекшелігі
Бағалау кезеңі:  «Стикер» арқылы
Жұптық жұмыс
      Scratch терезесінің бөліктерін жазыңыз, мазмұнымен
таныстырыңыз
1 бөлік
2 бөлік
3 бөлік
     Жауабы:
1 бөлік
Жұмыс
алаңы/
сахна
........
2 бөлік
Скриптілер
ді таңдау
бөлігі ........
3 бөлік
Скриптілер
облысы
..........
Бағалау кезеңі: «Фигуралар әдісі» Жеке жұмыс
Суреттердің атауы мен қызметін сәйкестендіру
Программаны тоқтату
батырмасы
Жобаны толық эранда
демонстрациялау
Скриптілер
Тілді ауыстыру
Спрайт
Программа жүргізу
батырмасы
Сергіту сәті
Бағалау кезеңі: «Уәждеу» Әр оқушыға жеке тұлға ретінде
ауызша кері байланыс жасай отырып баға беремін. (жарайсын,
қолыңнан келеді, көп еңбектендің)
Ағылшын тіліндегі видеокараокеге билеу
    Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
1. Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын
циклдік командаларды белгілеңіз.
А4 парағы,
үлестірмелі
материал
https://www.yout
ube.com/watch?
v=LuN
K4UnKQw

2.Кестеде суреттер берілген.
    «Сүңгуір» және «Балық» скрипттеріндегі айырмашылықты
анықтаңыз. Жауабыңызды түсіндіріңіз.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________ Бағалау критерийлері:
 Цикл командаларын анықтайды
 Цикл командаларын салыстырады
Дескриптор
Білім алушы

цикл алгоритміндегі айырмашылықты анықтайды;
айырмашылықтарды түсіндіру үшін «қайталау» және
«әрқашан» командаларын қолданады
Кері байланыс:   «Жетістік баспалдағы»
Сабақтың соңы Рефлексия     «Желкенді қайық» әдісі
 Егер сендерге сабақ ұнаса, барлық тапсырмаларды сәтті
орындасақ желкенді жасыл түске боя.
 Егер қиындықтар болып, оларды  жеңе білсең  желкенді
сары түспен боя.
 Егер   қатты   қиналсаң,   менің   көмегім   қажет   болса
желкенді қызыл түспен боя
   Қаласаң суретті
    толығымен боя
Үй тапсырмасы:

Мысықтың алға  15 қадам  жүріп, тоқтап 10 рет айналып секіру
қозғалысының   алгоритмін   жазып,
  Scratch    ортасында
қадамдарын енгізу
Саралау   Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз?
Бағалау          Сіз   оқушылардың
материалды
  игеру   деңгейін
тексеруді
  қалай   жоспарлап
отырсыз?
 Оқушыларды топқа бөлуде
«The Hat» бағдарламасында
құрылуын қадағалаймын.
 Оқушыларды
тапсырмаларды орындауда
қосымша ақпараттық
ресурстар, тапсырмалар,
түрткі  сұрақтар және
диалог арқылы қолдау
 Әр түрлі әдістермен бағалау
арқылы  топтық,  жұптық, жеке
және деңгейлік тапсырмаларды
бере отырып, оқушылардың оқу
жетістігін ілгерілетуіне  ықпал
жасаймын.
 Оқушыларды өздеріне айтылған
сынды дұрыс қабылдай отырып,
өз қателіктерін жөндеуге, өзінөзі
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Сабақ   барысында,   әсіресе
компьютермен   жұмыс   жасау
кезінде АКТ ережелерін еске
түсіріп, айтып отырамын көрсетемін.
 Оқушы қажеттілігін
қанағаттандыру
мақсатында қосымша
тапсырмалар беремін.
бағалауда, өзгені бағалауда,
шынайы пікір айтуын
қадағалаймын.
 Қалыптастырушы әдістәсілдерді
қолданып оқу мақсатына
оқушылардың  қаншалықты
жеткенін және келесі сабақты
жоспарлағанда не нәрсеге назар
аудару керектігін  анықтаймын.

intro: Урок для 5-го класса "Жан дан дыр ыл ған гра фи ка" по мо гает учи те лям под го то вить ся на у рок. На у ро ке ис поль зо ва ны разные мето  ды обу  чения

title: Презентация по информатике на тему "Жандандырылған графика"


extracted_text:
Мастеркласс для педагогов «Постройки из цветного льда»
Вот и в нашем городе наступила долгожданная, снежная зима. Время,
когда всё вокруг становится волшебным. Каждый год в нашем крае  проходят
выставки ледяных скульптур. Дети и их родители с огромным удовольствием
посещают   снежную   деревню   в   г.Кировске.   Слушая   восхищённые   рассказы
детей, у меня возникла идея оформить ледяными постройками и наш участок
детского сада.
Целью   мастеркласс   является   ознакомление   педагогов   с   крио
технологией,   направленной   на   формирование   навыков   конструирования   у
дошкольников.
Задачи:
 научить педагогов использовать нетрадиционную технологию в
своей практике;
 показать необходимость развития инженерных навыков у детей,
интереса к конструированию.
Ход мастеркласса.
Для   изготовления льда понадобились   пустые   пакеты   изпод   молока   и
сока,   различные   формочки,   воздушные   шарики,   вода,   краски.   Дети   очень
любят   экспериментировать   с   водой   и   красками,   поэтому   с   огромным
удовольствием приступили к созданию цветного льда.
Мы смешивали краски с водой, экспериментировали с цветом, залили
эту воду в различные ёмкости и вынесли на улицу.
Также мы с детьми сделали и ледяные шары. Сначала закрепили шарик
на кран и наполнили его водой, затем добавили немного краски, завязали,
хорошо   потрясли   и   вынесли   на   мороз.   В   наполненные цветной водой
формочки   вкладывали   петельку   из   суровых   ниток.   Получились   чудесные
игрушки, которыми дети украшали кустарники.
Высшей   наградой   для   меня   послужила   радость   детей   от   участия   в
совместном творении волшебства.
Спасибо за сотрудничество.

intro: Мастер-класс для педагогов «Постройки из цветного льда». Целью мастер-класс является ознакомление педагогов с крио-технологией, направленной на формирование навыков конструирования у дошкольников. Задачи: научить педагогов использовать нетрадиционную технологию в своей практике; показать необходимость развития инженерных навыков у детей, интереса к конструированию.


extracted_text:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ. (практические занятия на базе
воинской части)
Распределение служебного времени и повседневный порядок.
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
                     Задания.
1. Подготовьте сообщение на тему «Распределение времени в воинской
части в течение недели».
 Распорядок дня в войсковой части
o Распределение времени и повседневный порядок
 Распределение времени в воинской части осуществляется так, чтобы
обеспечивалась постоянная боевая готовность личного состава и
создавались условия для проведения организованной боевой учебы,
поддержания порядка, воинской дисциплины и воспитания
военнослужащих, повышения их культурного уровня, своевременного
отдыха и приема пищи.
o Продолжительность служебного времени военнослужащих,
проходящих военную службу по призыву, определяется
распорядком дня воинской части.
 Боевое дежурство, учение, походы кораблей и другие мероприятия,
перечень которых определяется министром обороны Российской
Федерации, проводятся без ограничения общей продолжительности
еженедельного служебного времени.
o Распределение времени в воинской части в течение суток, а по
некоторым положениям и в течение недели осуществляется
распорядком дня и регламентом служебного времени.
 В распорядке дня предусматривается время для проведения утренней
физической зарядки, утреннего и вечернего туалета, утреннего осмотра,
учебных занятий и подготовки к ним, ухода за вооружением и военной
техникой, воспитательной, культурнодосуговой и спортивномассовой
работы, информирования личного состава, просмотра телепрограмм,
личных потребностей военнослужащих (не менее 2 ч) и 8 ч для сна. o Промежутки между приемами пищи не должны превышать 7 ч.
После обеда в течение не менее 30 мин не должны проводиться
занятия или работы.
 Каждую неделю в полку проводится парковохозяйственный день в
целях обслуживания вооружения, военной техники и других
материальных средств, приведения в порядок военных городков и
производства других работ. В этот же дань обычно производятся общая
уборка всех помещений, а также помывка личного состава в бане.
o Воскресные и праздничные дни являются днями отдыха для всего
личного состава, кроме несущих боевое дежурство и службу в
суточном наряде.
 Накануне дней отдыха концерты, демонстрацию кинофильмов и другие
мероприятия для военнослужащих, проходящих военную службу по
призыву, разрешается оканчивать на 1 ч позднее обычного, а подъем в
дни отдыха проводить позднее обычного, в час, установленный
командиром воинской части.
2. Если у вас есть знакомый, недавно демобилизовавшийся из рядов
Вооружённых Сил Российской Федерации, узнайте у него о
распределении времени и повседневном порядке в той воинской
части, где он проходил службу. На основе его рассказа подготовьте
сообщение по этой теме.
 6.50  Подъем заместителей командиров взводов
 7.00 Общий подъем
 7.107.40  Утренняя физическая зарядка
 7.408.05  Утренний туалет
 8.10—8.20  Утренний осмотр
 8.308.50  Проверка готовности к занятиям
 9.009.20  Завтрак
 9.259.55  Информация личного состава
 10.0010.50  Учебные занятия 1 и час
 11.0011.50  Учебные занятия 2й час
 14.1515.05  Учебные занятия 4й час
 13.1513.45  Обед
 13.4514.15  Время для личных потребностей
 15.0516.55  Подготовка караулов и суточного наряда
 17.0017.50  Практические занятия  18.0018.50  Воспитательная и спортивномассовая работа
 19.0019.50  Уход за вооружением
 20.0021.20  Время для личных потребностей военнослужащих
 21.2021.40  Ужин
 21.4022.00  Просмотр телепрограмм
 22.0022.15  Вечерняя прогулка
 22.1522.30  Вечерняя проверка
 22.3023.00  Вечерний туалет
 23.00 – Отбой
Все здания, помещения и участки территории полка должны всегда
содержаться в чистоте и порядке. Каждый командир (начальник) отвечает за
правильное использование зданий и помещений, за сохранность мебели,
инвентаря и оборудования.
 Помещения и фасады зданий должны быть окрашены красками
установленных колеров.
 Комнаты должны быть пронумерованы. На наружной стороне входной
двери каждой комнаты вывешивается табличка с указанием номера
комнаты и ее назначения (приложение № 11), а внутри каждой комнаты
 опись находящегося в ней имущества.
 Имущество нумеруется с нелицевой стороны и заносится в книгу учета,
которая хранится в канцелярии роты.
 Имущество, закрепленное за подразделением, без разрешения
командира полка не может переноситься в другое подразделение.
 Переносить мебель, инвентарь и оборудование из одного военного
городка в другой запрещается.
 В спальных помещениях казармы, жилых комнатах общежития или
других помещениях для личного состава на видном месте должны быть
вывешены на специальных щитах распорядок дня, регламент
служебного времени, расписание занятий, листы нарядов, схема
размещения личного состава, опись имущества и необходимые инструкции, а также могут быть установлены телевизоры,
радиоаппаратура, холодильники и другая бытовая техника.

file_name: Распределение служебного времени и повседневный порядок..docx

intro:
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
                     Задания.
1.	Подготовьте сообщение на тему «Распределение времени в воинской части в течение недели».

	Распорядок дня в войсковой части

o	Распределение времени и повседневный порядок

	Распределение времени в воинской части осуществляется так, чтобы обеспечивалась постоянная боевая готовность личного состава и создавались условия для проведения организованной боевой учебы, поддержания порядка, воинской дисциплины и воспитания военнослужащих, повышения их культурного уровня, своевременного отдыха и приема пищи.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ. (практические занятия на базе воинской части) Распределение служебного времени и повседневный порядок . (10 класс)