extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №98»
Исследовательская работа
«Энергосбережение в
быту»
Автор работы:Серов Артем,
                         ученик 8В класса
Руководитель: Золова Надежда
Александровна,
                         учитель физики
1 г.Барнаул –2019 год.
Содержание:
1. Введение
стр. 3.
2. Цели и задачи исследования
стр. 5.
3. Описание проблемы
стр. 6.
4. Энергосбережение в быту
стр. 8.
5. Способы решения проблемы
стр. 8.
6. Социологический метод
исследования    стр. 14.
7. Проблемы энергосбережения
стр.16.
8. Метод домашнего
энергоаудита              стр.21.
2 9.«Энергетический паспорт»
жилого дома  стр.24.
10. Выводы и рекомендации
стр.25.
11. Заключение
стр.26.
12. Список литературы
стр.27.
13. Приложение
стр.27.
Введение.
    11 ноября 2009 года Государственной Думой принят Закон об
энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации (приложение №1). Правительство России
останавливает выпуск ламп накаливания мощностью более 100Вт.
         В настоящее время энергосбережение – одна из приоритетных задач. это
связано с дефицитом основных энергоресурсов, возрастающей стоимостью их
3 добычи,   а   также   с   глобальными   экологическими   проблемами.   В   XXI   веке
проблема энергосбережения стала перед человечеством наиболее остро, и наш
Индустриальный   район   не   является   исключением,   ведь   на   его   территории
располагаются     промышленные   предприятия   и   жилые   дома.   Актуальность
энергосбережения   и   повышения   энергоэффективности   в   последнее   время
настолько   очевидна,   что   этот   вопрос   обсуждается   как   на   всех   уровнях
государственной   власти,   так   и   на   многих   предприятиях   нашего   района.
 Проблема энергосбережения, возникла достаточно давно. Президент Владимир
Путин   говорил   следующее,   что  «Повышение   энергоэффективности   –   это
большая макроэкономическая задача, и ожидаемый эффект от ее решения
зависит   не   только   от   сокращения   потребления   энергоресурсов,   но   и   от
запуска   новых   инновационных   процессов,   от   внедрения   передовых
технологических   решений…». Для   большинства   предприятий,
энергоэффективности,   особенно   в   условиях   непрерывного   роста   стоимости
энергоресурсов, становится вопросом не только конкурентного преимущества,
  вопрос
но и, зачастую, вопросом выживания предприятия. В настоящее время полезное
применение   энергии,   в   первую   очередь,   связывают   с   энергосбережением.
Экономия  энергии –  это   эффективное   использование   энергоресурсов  за   счет
применения
  инновационных   решений,   которые   осуществимы   технически,
обоснованы   экономически,   приемлимы   с   экологической   и   социальной   точек
зрения.  Есть официальное определение понятия – энергосбережение – комплекс
мер   по   реализации   правовых,   организационных,   научных,   производственных,
технических   и   экономических   мер,
  направленных   на   эффективное
использование
  топливноэнергетических   ресурсов   и   на   вовлечение   в
хозяйственный оборот возобновляемых источников энергии. Но что в первую
очередь следует понимать под словом «энергосбережение»? Можно выделить
три основных направления энергосбережения:
• полезное использование (утилизация) энергетических потерь,
4 • модернизация оборудования с целью уменьшения потерь энергии,
• интенсивное энергосбережение.
  Примером   утилизации   энергетических   потерь   может   служить
использование тепловых «отходов» промышленного производства для обогрева
теплиц   жителями   Индустриального   района.   При   модернизации   уменьшаются
потери   энергии   в   уже   действующем   оборудовании,   но   не   изменяются   сами
принципы технологии и техники. Примером может служить установка систем
автоматического   регулирования   процессов   горения   на   котлах   котельных,
находящихся в самом городе Барнауле и в районе Индустриальный. Уплотнение
окон   и   дверей   при   ремонте   зданий:   школ,   детских   садов,   жилого   фонда.
Использование   окон   с   тройным   остеклением,
  Интенсивное
  и   т.д.
энергосбережение   подразумевает   полную   реконструкцию   оборудования   и
введение новых принципов его работы, существенно сокращающих потребление
энергии.   Для   нас,   жителей   Индустриального   района,   доступны   первые   два
направления энергосбережения. Что же мы можем сделать?
    Энергосбережение в соответствии с первым законом термодинамики:
    Не растрачивайте энергии впустую!
    Энергосбережение в соответствии со   вторым законом термодинамики:
    Не теряйте качество энергии!
Энергосберегающие   технологии   –   новый   или   усовершенствованный
технологический процесс, характеризующийся более высоким коэффициентом
полезного   использования   топливно   –   энергетических     ресурсов.   Внедрение
энергосберегающих   технологий   в   хозяйственную   деятельность,
  как
предприятий, так и частных лиц на бытовом уровне, является одним из важных в
решении многих экологических проблем.
Цель работы: привлечь внимание семьи к деятельности по сокращению
потребления   энергии,   обратить   внимание   общественных   масс   к   одной   из
5 серьёзнейших проблем  проблеме энергосберегающих технологий на некоторых
предприятиях, в школах, детских садах Индустриального района.
Задачи исследования:
 Изучить потребление энергии в семье.
 Провести опрос взрослых «Умеете ли вы беречь энергию».
 Выявить источники экономии электроэнергии.
Объектами   изучения   являются:   теплосети   города   Барнаула,   котельные
микрорайона Индустриальный, МБОУ СОШ № 98 города Барнаула, жилые дома
микрорайона   Индустриальный.   Нами   проведены   исследования   по   вопросам
экономии энергии, газа, тепла на данных предприятиях, которые показали, что
вопросы энергосбережения решаются, но есть и определенные трудности:
 финансовые   проблемы   школ,   детских   садов   при   замене   ламп   на
энергосберегающие
 проблемы при строительстве новой, мощной котельной

задержка   строительства   мастерских   по   ремонту   оборудования   для
котельных
 слабая активность населения в вопросах энергосбережения в быту.
Основное содержание работы.
 Методика исследования:
За основу исследовательской работы была взята методика
«Энергетический паспорт семьи»,  разработанная Хоревым Г.А.
Методы и средства исследования применяемые в работе:  соцопрос,
 наблюдение, эксперимент.
Учитывая важность данной проблемы, мы решили провести анкетирование
населения, которое показало:

в   среднем   в   месяц   жители   многоквартирных   домов   платят   за
электроэнергию
6 400500 рублей (80% опрошенных такая сумма оплаты вполне
устраивает)


98% населения принимают меры для экономии электроэнергии
90%   населения   увеличили   потребление   электроэнергии   по
сравнению с прошлым годом.
              Результаты   нашей   работы   показывают,   что   сложившаяся   ситуация   в
Индустриальном   районе   по   некоторым   вопросам   энергосбережения   требует
определенных   решений.   Процессы   производства   энергии,   которую   мы
потребляем,   наносят   определенным   образом   урон   нашей   окружающей   среде.
Этот урон заставляет нас задуматься над возможностями снижения потребления
энергии.   Более   эффективное   использование   энергии   послужит   на   пользу
окружающей среде, и в то же время принесет выгоды. Меры по повышению
энергоэффективности   повысят   комфорт   нашей   жизни   и   качество   полезных
применений энергии. Наконец, экономия энергии и ресурсов  способ сократить
расходы.
Описание проблемы.
         Еще в Царской России эффективность использования энергии была выше,
чем в США и многих странах Западной Европы. А по данным 1995 года Россия
заняла   11   место   в   мире   по   энергорасточительности   после   Казахстана,
Азербайджана,   Украины,   Танзании,   Никарагуа   и   еще   нескольких   мелких
развивающихся стран. И за последнее десятилетие ситуация только ухудшилась.
Причем потенциал энергосбережения в нашей стране огромен.
   Чем же это чревато для нашей страны? Основных аспектов проблемы два:
экологический и экономический.
     С учетом данных основных проблем, предприятия нашего Индустриального
района успешно решают вопросы энергосбережения.
Основные   идеи   энергосберегающей   политики   тепловых   сетей   города
Барнаула
7 









Переход на газовое топливо (с жидкого и твёрдого).
Замена котлов более экономичными.
Замена насосного парка.
Замена узлов учёта газа на электронные с модемной связью.
Ремонт и замена сетей.
Применение на котельных энергосберегающих ламп.
Повышение КПД котлов.
Плановая реконструкция тепловых сетей.
Замена металлических труб на пластиковые.
Децентрализация   центрального   отопления:
  переход   на
индивидуальное   отопление,   приближая   его   к   потребителю,   что   избавит   от
потерь.

Работа   по   охранноприродным   мероприятиям:   уменьшить   выброс
вредных веществ, за счёт рационального сжигания топлива.

Ежедневный учёт энергоресурсов  газа, воды, электроэнергии.
  Данная   система   мер   позволила   получить   следующую   экономию
электроэнергии и газа:
Год
2015
2016
553,92 тыс.кВт/ч
461,42 тыс.кВт/ч
Экономия
92,5тыс. кВт/ч
Потребление
электроэнергии
Расход газа
2258,24 тыс.м куб.
2145,3 тыс.м куб.
112,94 тыс. м куб.
Замена в котельной МБОУ «СОШ №98»  котла Хопёр100 на новый.
Год
Потребление
2015
2016
338,45 тыс.кВт/ч
234,12 тыс.кВт/ч
Экономия
1,33 тыс. кВт/ч
8 электроэнергии
Расход газа
33,69  тыс.м куб.
32,00 тыс.м куб.
1,69 тыс. м куб.
Примечание: Данные получены от зам.директора по хозяйственной части
МБОУ «СОШ №98»  Егоровой Е.А.
Энергосбережение в быту.
Энергопотребление в России.
        Последние 57 лет в крупных городах России основным двигателем роста
энергопотребления стали сфера услуг и население. Так, в Алтайском крае в
20092014 гг. на долю населения пришлось 75% прироста электропотребления, а
доля   потребления   электроэнергии   населением   и   коммунальнобытовым
сектором в суммарном потреблении выросла до 63%. При этом, по расчетам
специалистов,   именно   жилой,   коммерческий,   офисный,   а   также   бюджетный
секторы   способны   на   3040%   снизить   электропотребление   без   ущерба   для
комфорта.   Алтайский   край   –   далеко   не   единственный   в   России,   кто
сталкивается  с необходимостью  экономить   электроэнергию.  Мероприятия  по
энергосбережению широко распространены во всех странах мира, особенно – в
развитых   странах   и   в   странах   с   интенсивно   развивающейся   экономикой.   В
России, где до 4050% подаваемого в дома тепла элементарно теряется через
оконные и дверные проемы  огромный резерв энергосбережения.
Общественное мнение по вопросу энергосбережения.
      Одним из способов решения проблемы дефицита электроэнергии является ее
экономия.   Между   тем,   по   свидетельству   39%   респондентов,   там,   где   они
проживают,   в   их   городах   и   сёлах   встречаются   случаи   неэкономного
расходования электроэнергии; 23% отмечают такие явления "часто", а 15%
"редко" (значительно чаще других о неэкономном расходовании электроэнергии
говорят москвичи 51%).
               Когда респондентов попросили привести примеры, то 9% упомянули
уличные   фонари,   горящие   в   светлое   время   суток,   столько   же   посчитали
9 нецелесообразной или избыточной подсветку зданий, мостов, рекламных щитов
и вообще всякую "иллюминацию" в городах.
         Еще 4% опрошенных отметили, что в подъездах их домов, на лестничных
клетках   нет   выключателей,  и   поэтому   свет   горит   круглосуточно.  Некоторые
опрошенные упрекнули своих сограждан в избыточном  бытовом потреблении
электроэнергии,   неэкономном   освещении   квартир,   офисных   и   торговых
помещений   (11%).   По   мнению   3%   респондентов,   много   электроэнергии
разворовывается как юридическими лицами, так и физическими. Однако когда
участников   опроса   попросили   оценить   уровень   рачительности   или,  напротив,
расточительство   в   потреблении   электроэнергии   в   целом,   то   большинство
сошлись   во   мнении,  что   там,   где   они   живут,   энергия   расходуется   экономно
(53%; особенно часто такой ответ дают жители сел  64%). О ее неэкономном
расходовании   говорили   четверть   россиян   (25%),   при   этом   жители   больших
городов и особенно москвичи упоминали об этом значительно чаще остальных
(соответственно 32% и 49%). В опросе приняли участие 1500 человек. Простые
действия каждого человека по экономии электроэнергии в сумме приводят к
значительному   эффекту,
  значительно   снижают   возможность
возникновения аварий и ограничений.  Включенный и полностью наполненный
водой   электрический   чайник   мощностью   1,5 кВтч   на   10 минут,   увеличивает
энергопотребление на 0,25 кВтч. Таких чайников только в Краснодарском крае
не   менее  3 млн.  Каждое   утро,  включаемые   как   по   команде,  они   потребляют
0,75 млн. кВтч., а в месяц – 22,5 млн. кВтч. (для сравнения, месячная выработка
электроэнергии одной из крупнейших электростанций    составляет 195,3 млн.
кВтч).   Наливая   утром   нужное   количество   воды   для   чашки   чая   –   например,
четверть   чайника,   каждый   человек   может   сэкономить   для   нужд   края   почти
17 млн.   кВтч.   Замена   ламп   накаливания   на   современные   энергосберегающие
лампы, в среднем, может снизить потребление электроэнергии в квартире в 2 р.
Затраты окупаются менее чем за год. Современная энергосберегающая лампа
10 служит 10 тыс. час, в то время как лампа накаливания  в среднем 1,5 тыс. час,
т.е. в 67 раз меньше. Но при этом ее стоимость  примерно в 2 раза больше.
Компактная   люминесцентная   лампа   напряжением   11 В   заменяет   лампу
накаливания напряжением в 60 В. Затраты окупаются менее чем за год, а служит
она 34 года.
Бытовая
техника
Причина повышенного
Способ решения
потребления электроэнергии
проблемы
Включенный на 10 минут и
Наливайте утром нужное
полностью наполненный водой
электрический чайник мощностью 1,5
для чашки чая количество
воды  например, четверть
Электриче
ский
чайник
Электриче
ская плита
кВт/ч увеличивает энергопотребление
на 0,25 кВт/ч. Каждое утро 3 миллиона
чайника.
чайников, включаемые как по команде,
потребляют 0,75 млн. кВт/ч, а в месяц
22,5 млн. кВт/ч (для сравнения,
месячная выработка электроэнергии
ТЭЦ3составляет 195,3 млн кВт/ч)
В результате многократного
нагревания и кипячения воды на
внутренних стенках электрочайника
образуется накипь, которая обладает
малой теплопроводностью. Поэтому
вода в таком чайнике нагревается
медленно
При выборе посуды, которая не
соответствуют размерам
электроплиты, теряется 510
процентов энергии. Посуда с
Своевременно удаляйте
из электрочайника накипь
Для экономии
электроэнергии на
электроплитах надо
применять посуду без
11 искривлённым дном может привести к
перерасходу электроэнергии до 2040
дефектов и с дном,
которое равно или чуть
процентов
превосходит диаметр
конфорки
Быстрое испарение воды удлиняет
При приготовлении
время готовки на 2030 процентов
При неполной загрузке стиральной
машины происходит перерасход
пищи желательно
закрывать кастрюлю
крышкой. После
закипания уменьшать
огонь
Не следует пренебрегать
инструкцией к стиральной
Стиральна
я машина
электроэнергии примерно на 1015
процентов. При неправильной
машине, где изложены
особенности каждого из
программе стирки  до 30 процентов.
Осветител
При неправильном подборе
ьные
приборы
осветительных приборов и
использовании устаревшей
режимов ее работы и
нормативы загрузки белья
Замена ламп накаливания
компактными
люминесцентными
электробытовой техники перерасход
электроэнергии составляет до 50
лампами обеспечит, по
крайней мере, 4х
процентов
кратную экономию
электроэнергии.
Современная
энергосберегающая лампа
служит 10 тысяч часов, в
то время как лампа
накаливания  в среднем
12 1,5 тысячи часов, то есть
в 67 раз меньше. Но при
этом ее стоимость
примерно вдвое больше.
Затраты окупаются менее
чем за год, а служит она
34 года. Кроме того, не
надо пренебрегать
естественным
освещением. Светлые
шторы, светлые обои и
потолок, чистые окна,
умеренное количество
цветов на подоконниках
увеличат освещенность
квартиры и офиса, и
сократят использование
светильников
Холодильник надо
Если вы поставите холодильник в
комнате, где температура достигает 30
градусов, то потребление энергии
ставить в самое
прохладное место кухни,
Холодильн
ик
удвоится
Утюг
Чтобы отгладить пересушенное
белье, нужен более горячий утюг, а
значит, энергопотребление больше
желательно возле
наружной стены, но, ни в
коем случае, не рядом с
плитой
Чтобы немного
сэкономить при глажке,
оставляйте белье чуть
13 Пылесос
При использовании пылесоса на
треть заполненный мешок для сбора
пыли ухудшает всасывание на 40
процентов, соответственно, на эту же
величину возрастает расход
потребления электроэнергии
чуть недосушенным
Чаще опорожняйте
пылесборник вашего
пылесоса
Телевизор с экраном среднего
Не оставляйте
размера в режиме ожидания
потребляет в режиме ожидания в
оборудование в режиме
"standby" (режим
Любое
бытовое
сутки 297 Bт/ч, а за месяц  8910, то
есть почти 9 кВт/ч, музыкальный центр
ожидания) выключайте
его из розетки.
оборудова
ние,
 почти 8 кВт/ч в месяц,
видеомагнитофон  почти 4кВт/ч в
Выключение
неиспользуемых приборов
оставленно
е в режиме
месяц. Зарядное устройство для
мобильного телефона, оставленное
из сети позволит снизить
потребление
ожидания
(не
включенным в розетку, нагревается,
даже если там нет телефона. Это
электроэнергии в среднем
до 300 кВт/ч в год и
выключенн
из
ое

происходит потому, что устройство
все равно потребляет
сэкономить до 5000
рублей
розетки)
электричество. 95 процентов энергии
используется впустую, когда зарядное
устройство подключено к розетке
постоянно
Социологический метод исследования.
Вопросы анкетирования населения.
14 1. Скажите, пожалуйста, у Вас в доме есть электроплита или газовая плита?
Или у Вас в доме нет ни того, ни другого?
а) электроплита       б) газовая       в) и та и другая      г) нет никакой
2. Сколько примерно Вы платите в месяц за электроэнергию?
а) мало            б) много         в) сумма меня устраивает
            3)   Скажите,   пожалуйста,   Вы   считаете   сумму,   которую   платите   за

электроэнергию, слишком большой или терпимой, приемлемой?
а) слишком большая               б) терпима                в) приемлемая
       4) Как Вам кажется, лично Вам двухтарифная система расчетов помогла бы
или не помогла бы снизить расходы на электроэнергию?
а) да                                                      б) нет
             5) Для перехода на двухтарифную систему расчетов за электроэнергию
требуется установить специальный двухтарифный счетчик. При этом стоимость
прибора   учета   и   работы   по   его   установке   оплачивают   сами   потребители.
Скажите, пожалуйста, Вы лично хотели бы или не хотели бы установить себе
двухтарифный электросчетчик?
              а) хотели                                                         б) нет
            6)   Перечислите,   пожалуйста,   всё,   что   Вы   делаете   для   экономии

электроэнергии.
              7)   Скажите,   пожалуйста,   за   последний   год   Вы,   Ваша   семья   стали
расходовать   больше   электроэнергии,   меньше,   или   ваше   потребление
электроэнергии осталось на том же уровне, что было год назад?
         а) больше                          б) меньше                    в) на том же уровне
       8) Скажите, пожалуйста, Вы стараетесь или не стараетесь экономить дома
            электроэнергию?
             а) стараемся                                         б) нет
Результаты исследования.
15 Нами   было   опрошено   30   семей   3х   этажного   дома   микрорайона
Индустриальный.
На первый вопрос 97% ответили, что пользуются, только газовой плитой
3% пользуются и газовой и электроплитой.
На   второй   вопрос   85%   опрошенного   населения   ответили,   что   сумма
оплаты за электроэнергию их устраивает, 10% опрошенных сказали, что платят
много и 5%мало.
На   третий   вопрос   80%   опрошенных   назвали   оплачиваемую   сумму
приемлемой, 12% большой и 8%терпимой.
На четвёртый вопрос 98% населения ответили, что двухтарифный счётчик
поможет   снизить   расходы   на   электроэнергию,   остальные   2%   затруднились
ответить на данный вопрос.
На   пятый   вопрос   все   100%   опрошенного   населения   изъявили   желание
поставить в своей квартире двухтарифный счётчик.
На шестой вопрос многие ответили так:
1. Без необходимости не включаем свет, мало используем электроприборы,
экономим электроэнергию в целом78%.
2. Используем экономичные электроприборы, менее яркие лампочки8%.
3. Используем   электричество   только   в   темное   время   суток,   стараемся
раньше ложиться спать 4%.
4. Устанавливаем двухтарифные счетчики 5%.
5. Ничего не делаем, пользуемся электричеством как обычно 3%.
6. Другое 1%.
7. Затрудняемся ответить, нет ответа 1%.
На   седьмой   вопрос   59%   ответили,   что   стали   потреблять   меньше
электроэнергии, 30%на том же уровне,11%увеличили потребление.
На   восьмой   вопрос   99%   ответили,   что   стараются   экономить   и   1%
затруднились ответить на данный вопрос.
16 На   основании   данных   результатов   исследования
  пришли   к
следующим выводам:
Большая   часть   населения   решает   проблему   энергосбережения
положительно, принимая в этом посильное участие. Для всех, кто занимается
вопросами энергосбережения, мы разработали систему мер по её экономии.
Телевизоры
Обычные телевизоры с электроннолучевой трубкой могут потреблять во
время работы до 100 Вт мощности. В режиме ожидания (телевизор не работает,
но включен в сеть и на телевизоре горит красная кнопка) может потреблять до
23   Вт.   Многие   оставляют   телевизор   в   режиме   ожидания   на   всю   ночь,   а
некоторые   на   время   ухода   на   работу   или   отсутствия   дома.   Если   телевизор
работает в режиме ожидания до 10 часов в среднем теряется до 11,2 кВт/ч
электроэнергии   в   месяц.   DVDпроигрыватель,   видеомагнитофон   в   режиме
ожидания также тратит от 23 Вт, за месяц излишние потребление составляет 1
1,2  кВт/ч.   По   возможности   не  оставляйте   телевизоры   включенными,  если   их
никто не смотрит. Не оставляйте телевизор, DVDплеер, видеомагнитофон в
режиме ожидания, когда уходите из дома, выключайте их из сети.
                                           Компьютеры
При   активной   работе   за   компьютером   в   течение   дня,   выключать   и
включать  его не  стоит,  но  стоит  выключать  монитор или запрограммировать
переход в «спящий режим» через 45 минут. Компьютер потребляет до 400500
Вт   мощности,   выключение   монитора   позволяет   экономить   до   100200   Вт.
Периферийные   устройства   (принтеры   и   сканеры)   рекомендуется   всегда
выключать, если они не используются. Это позволит сэкономить еще порядка 2
3 кВт/ч за месяц.
                              Фены, пылесосы, электрочайники
17 Одни   из   самых   энергопотребляющих   устройств   в   доме.   Выбирайте   эти
устройства с низкой мощностью, но наиболее качественные. Правильный выбор
этого оборудования позволит экономить до 2040 кВт/ч за месяц
(при условной цене за электроэнергию в 2,5 рубля за кВт/ч), а это порядка 50
100 рублей.
Электроотопление
Отопление   электричеством   в   зимнее   время   стало   одной   из   проблем
современной России. Нагреватель средней мощности потребляет до 15002000
Вт. При работе зимой 45 часов, условно представив, что холодных дней было 10
за месяц, расходуется до 40 кВт/ч.
Для   поддержания   приемлемой   температуры   помещения   зимой,   без
электрообогревателей следует выполнять следующие рекомендации:
– не загораживать и загромождать батареи, даже шторами, т.е. обеспечить
циркуляцию нагретого воздуха;
– батареи следует очистить от пыли и грязи;
–   следует   утеплить   окна   (это   рекомендуется   делать   в   безветренную
погоду);
– следить за устранением неплотностей окон и дверей, как дома, так и в
подъезде;
– окна следует закрывать шторами, снижая попадание холодного воздуха
(проветривать несколько раз в день по 10 минут);
– следить за закрытием дверей и окон в подъезде;
Электрические лампы
В   последнее   время   актуальное   значение   приобрело   использование
люминесцентных   (энергосберегающих)   ламп.   Их   преимущества   очевидны   по
сравнению с лампами накаливания. Первое, это более высокий срок службы,
примерно 68 раз. Второе, до 5060% процентов экономии, а это порядка 5070 и
более кВт/ч в месяц. Так же при наличии возможности рекомендуется установка
18 выключателей   реагирующих   на   присутствие   человека   или   всегда,   когда   вы
уходите из комнаты, выключайте свет. Эти меры позволят сэкономить еще 510
кВт/ч.
Стиральные машины
Часто используемые установки в домашнем хозяйстве, средняя мощность
12   кВт.   Современные   стиральные   порошки   стали   намного   эффективнее
отстирывать одежду на более низких температурах, поэтому используйте стирку
при   более   низких   температурах.   Сокращение   температуры   на   10   градусов,
вызовет   экономию   в   3040%.   Постарайтесь,   как   можно   реже   использовать
сушку.   Правильное   использование   стиральной   машины   может   привести   к
экономии в 3040 кВт/ч.
Выводы
Проанализировав   вышеописанные   устройства   можно   сказать,   что
потенциал энергосбережения в квартирах огромен и достигает порядка 70140
кВт/ч и более, а это при тарифе в 2,5 руб. за кВт/ч сумма составит 175350
рубля (без учета использования электроотопления зимой). Но в домах у многих
есть   еще   и   кондиционеры,   зарядные   устройства,   сушильные   машины,
посудомоечные машины и множество других электропотребляющих устройств,
за   правильным   использованием   которых   следует   присматривать.   Также
рекомендуется   использовать   двухтарифный   счетчик   электроэнергии,  который
позволит выполнять некоторые работы (например: стирка, сушка) в ночное или
вечернее время по более низкому тарифу за электроэнергию. При приготовлении
еды   на   электроплитах   рекомендуется   использовать   посуду,   которая   быстро
прогревается.   Можно   сделать   вывод,   что   потенциал   энергосбережения   в
коммунальном   секторе   огромен   и   любая   семья   сможет   существенно   снизить
плату за электроэнергию, выполняя вышеописанные рекомендации.
19 Проблемы   энергосбережения   в   МБОУ   СОШ   №98   Индустриального
района.
Наша школа поддерживает проект в области энергосбережения, который
был обсужден в администрации города Барнаула. Так как сейчас это актуальная
тема, то мы решили узнать об этом подробнее.
Мы   узнали,  что   за   счет   простой   экономии   количество   потребляемой   в
России энергии можно уменьшить на 40%? Другими словами, впустую у нас
расходуется почти половина потребляемой электроэнергии.
Энергоемкость ВВП в России:
  в 2...3 раза выше, чем в США;
  в 3,5 раза выше, чем в Западной Европе.
Эффективность использования электрической энергии в России:
• в 6 раз ниже, чем в Японии;
• в 2 раза ниже, чем в США;
• в 1,2 раза ниже, чем в Германии;
• в 1,4 раза ниже, чем в Индии и Китае.
Удельные расходы тепла:
1. Швеция, Финляндия – 140 кВт/ч на метр квадратный;
2. Германия – 250 кВт/ч на метр квадратный;
3. Россия:
• кирпичный дом – 400 кВт/ч на метр квадратный;
• панельный дом – 600 кВт/ч на метр квадратный;
• односемейный дом – 700 кВт/ч на метр квадратный.
Нас поразило, что наша страна – одна из самых расточительных стран в
мире   по   использованию   энергии.   Так   куда   же   уходит   столько   энергии?
«Утечки»   происходят   и   в   самом   топливноэнергетическом   комплексе   (изза
низкого КПД установок), и в промышленности (в основном, по причине износа
20 оборудования), а также в секторе ЖКХ. На этот сектор приходится почти треть
всех потерь – 110 миллионов тонну условного топлива.
А какое количество потерь энергии происходит изза пренебрежительного
отношения   к   экономии   тепла   и   электричества   со   стороны   потребителей.
Подсчитано, что до 70% теплопотерь здания происходит через окна и двери. Из
за того, что в наших квартирах нет современной системы регулирования тепла, а
батареи часто «жарят» на всю катушку,
  мы,   для   снижения   температуры   в   комнатах,   вынуждены   открывать   настежь
форточки. При этом тепло выходит еще и через неутепленные окна. В итоге, на
обогрев   одного   квадратного   метра   в   России   расходуется   в   пять   раз   больше
топлива, чем в Швеции, не менее холодной стране.
В больших городах у нас ежедневно забывают или ленятся гасить сотни
тысяч   осветительных   приборов.   И   за   день   набегают   уже   не   килограммы,   а
десятки   тонн   потраченного   напрасно   топлива.   Кстати,   то   же   касается
водопотребления. Текущие и незакрытые краны  тоже, увы, не редкость.
Во время исследования проблемы энергосбережения мы уяснили для себя,
что   мероприятия   энергосбережения   помогают   не   только   сэкономить   наши
деньги,   но   и   защитить   природу.   Ведь   при   сгорании   топлива   в   атмосферу
выделяются парниковые газы, которые влияют на климат.
Вот   несколько   советов,   к   которым   мы   присоединяемся   и
предлагаем   пользоваться   другим,   следуя   которым   количество
потребляемой энергии можно сэкономить в несколько раз:
1. Для освещения используйте люминесцентные лампы  они потребляют в
 45 раз электричества меньше, чем  лампы накаливания.
2.   Максимально   используйте   естественное   освещение.   Это      один   из
способов уменьшить расход электроэнергии на искусственное освещение.
21 3.   Утеплите   окна   и   двери.   Это   позволит   вам   отказаться   от
  которые   потребляют   значительное   количество
 электрообогревателей,
электроэнергии.
4. Выключайте свет, когда вы уходите из дома и не оставляйте горящими
осветительные приборы в помещениях, в которых никого нет.
5.  Проветривайте   помещение   недолго,   но   интенсивно.   Постоянно
приоткрытые   форточки   и   окна   обогревают   улицу   и   расходуют   Ваши   деньги.
  широко   раскрывая   окна   на
Используйте   «ударное»   проветривание,
непродолжительное   время.   Воздух   успеет   смениться,   но   не   успеет   охладить
поверхности в помещении.
Метод домашнего энергоаудита.
         Название и расположение осматриваемого здания: жилой дом по улице
Ковыльная Индустриального района города Барнаула.
Внутреннее пространство (следует учесть, что вопросы
подготовлены с учетом современных требований и материалов)
1. Изолированы ли потолки (спросите  у эксплуатирующей
организации)
2. Какова толщина изоляции? (результаты занесите в последнюю
колонку)
3. Существует ли пароизоляция (пластик, алюминий) на внешней
Да Нет
+
25
см
стороне изоляции?
4. Если у здания имеется неотапливаемое основание, имеется ли
изоляция пола?
5. Если подвал отапливается, изолированы ли его стены?
6. Каков процент покрытия пола ковриками, настилками и прочими
40%
изделиями? (Укажите в процентах)
7. Перегорожено ли обогревательное оборудование различной
мебелью, занавесками и т.д.?
8. Достаточно ли светлы обои в цветовом смысле, чтобы отражать
+
+
+
+
+
22 свет?
9. Установлены ли прокладки на окнах?
10. Если в здании присутствует камин, снабжен ли он глушителем и
стеклянной дверцей?
11. Перекрывается ли дымоход, когда камин не используется?
12. Закрыты ли стеклянные дверцы при использовании камина,
чтобы удержать теплый воздух от утечки через трубу?
13. Двигается ли детектор утечек (лист тонкой бумаги), когда
поднесен по краям дверей и окон по спокойным и ветреным дням?
14. Показывает ли детектор утечек потоки воздуха через розетки на
внешних стенах по ветреным дням?
15. Проверьте остальные отверстия на предмет утечек и составьте
список обнаруженных утечек.
16. Не протекает ли кран горячей воды?
17. Имеются ли регуляторы потока на трубах, соединенных с
душем?
18. Имеется ли часовой термостат, автоматически понижающий
температуру в ночное время?
19. Проверьте погреб на предмет присутствия горячей воды или
отопительные трубы. Изолированы ли они?
20. Проверьте погреб или чердак на предмет труб, несущих
нагретый воздух. Обернуты ли они изоляцией?
21. Проверьте отопительные радиаторы, не забиты ли они пылью?
22. Отсоединен ли выхлопной шланг сушилки от своего отверстия
для поддержания влажного теплого воздуха в доме?
23. Была ли домовая печь очищена и обслужена за последний год?
24. Обеспечивается ли меньшее остекление северной части здания?
25. Определите примерную площадь окон. Она должна быть около
1820 % от суммарной площади стен.
26. Выходит ли карниз и крыша дома на южной стороне достаточно,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
23 чтобы препятствовать летнему солнцу,  попадать на стены и окна?
27. Не перекрывает ли карниз крыши низкое зимнее солнце?
28. На месте ли штормовые окна и надежно ли они закрыты? (Если
большее количество влаги конденсируется на окнах и замерзает по
холодным дням, тогда штормовые окна не функционируют должным
образом).
29. В случае отсутствия штормовых окон, установлены ли
временные (пластиковые) заслонки? (Они должны создавать
воздушное пространство толщиной около 3/4 дюйма между
внутренним и внешним застеклением).
30. Посажены ли вечно зеленые растения с северной и западной
сторон здания
31. Посажены ли лиственные растения с южной стороны дома для
летней прохлады и зимнего солнца?
32. Тает ли снег на крыше Вашего дома быстрее, чем у ваших
соседей? (Знак о необходимости улучшения изоляции потолка)
33. Видите ли вы места для утечки воздуха между домом и его
фундаментом, сломанные окна, гнилые доски или другие возможные
источники проникновения холодного воздуха в дом?
34. Изолированы ли двери подвала и плотно ли они закрыты?
35. Открываются ли чердачные проемы зимой и летом? (они должны
открываться. Изоляция  потолка должна согревать ваш дом, а не
заколоченный чердак )
36. Заделаны ли пространства вокруг окон, дверей, труб и
электрической проводки?
37. Существует ли утепление вокруг внутренней и внешней дверей?
38. Заделаны ли пробоины и отверстия в стеках и фундаменте?
39. Существует ли в доме система двойных дверей на  выходах?
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
 Составление «энергетического паспорта»  жилого  дома.
+
+
24 Таблица 1. Виды и источники энергии
Вид энергии
Источник
Тепловая энергия (для отопления)
Источник тепловой энергии (газовый котел)
Тепловая энергия (для приготовления
Газовые плиты
пищи)
Электрическая
Электрическая сеть.
Таблица 2. Характеристики электропотребителей
Колво,
 шт
Суммарная
Время
Электроэнергия,
мощность,
 кВт
работы   за
сутки, час
израсходованная
за сутки, кВт•ч
№
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование
Электрические
лампы
Холодильники
2
Электрические печи _
Стиральные
машины
Телевизоры
Компьютеры
Электрические
2
1
1
чайники
Утюги
Другое
оборудование
17
1
1
2
0,51
2
_
3
1,6
0,525
0,7
1,2
3,6
8
24
_
0,08
9
5
0,2
0,03
0,1
4,08
48
_
0,24
14,4
2,625
0,14
0,036
0,36
 Мощность прибора указана в его паспорте или на самом приборе (пример:
электрические   лампочки).   Израсходованная   энергия   рассчитывается   так:
Используя   данные   таблицы   3,   рассчитаем,   сколько   угля,   нефти,   газа   нужно
сжечь для получения израсходованной  нашей семьей за сутки электрической
энергии и сколько углекислого газа выделится при этом.
Таблица 3. Характеристики электропотребителей
25 №
п.п
Наименование вида
топлива
1.
2.
3.
Уголь каменный
Нефть
Природный газ
Удельный расход топлива на
производство, 1 Вт•ч, кг/кВт•ч, м3/
Удельное
количество
кВт•ч ( для газа)
0,48
0,30
0,35
Выводы и рекомендации.
углекислого газа,
м3/кг, м3/м3 (для
газа)
1, 7
1,5
1,2
В результате проведенных исследований выяснилось, что только за счет
экономии   количество   потребляемой   энергии   можно   сократить   на   40%,   т.е.
впустую тратится почти половина потребляемой энергии.
• Для чего необходимо энергосбережение?
            • Основные технологии энергосбережения.
Факт остается фактом: Россия – одна из самых расточительных стран в
мире.   Потенциал  энергосбережения в   нашей   стране   сравним   по   масштабам   с
объемом   всех   экспортируемых   нефтепродуктов.
  Изза   низкой
энергоэффективности, низкого   КПД   установок,   утечки   происходят   в   самом
топливноэнергетическом комплексе, по причине износа оборудования –
в промышленности, в ЖКХ. На сектор ЖКХ приходится почти одна треть всех
потерь   (110   млн.т.   топлива).   Также   очень   значительное   количество   потерь
энергии в ЖКХ происходит изза пренебрежительного отношения к энергии со
стороны нас с вами, потребителей. Через окна и двери зданий происходит до
70% теплопотерь. Зачастую батареи греют на всю катушку, а изза того, что в
наших   помещениях   нет   современной   системы   регулирования   тепла   –   мы
вынуждены открывать форточки – что говорит о прямых энергопотерях. Также
тепло теряется и через неутепленные окна.                                                       В
26 результате э  нергоэффективность ЖКХ в России в 5 раз ниже, например, чем в
Швеции. Зачастую мы сами не выключаем свет, изза чего в городах остаются
работать сотни тысяч световых приборов. Всего лишь за один день набегают
десятки   и   сотни   тонн   напрасно   потраченного   топлива.   Такая   же   ситуация
образуется и изза незакрытых кранов в системе водоснабжения.
Заключение.
Если   вдуматься,   отчего   на   человека   сваливаются   все   несчастья,
выраженные в глобальных катастрофах, угрожающих всему живому на земле, то
вывод, только один – всему виной разрушающая деятельность людей в век всё
охватывающей   механизации.   Создавая   новые   технологии,   человек   не
задумывается, к чему это может привести. Для того чтобы решить большинство
проблем,   связанных   с   энергосбережением,   людям   необходимо   изменить   свой
настрой: не думать лишь о себе, сотрудничать друг с другом, жертвовать своими
интересами,   если   нужно,   и   бережно   относиться   к   нашей   планете.   Стараясь
сохранить   её   богатство   для   будущих   поколений.   Важно,   чтобы   не   только
отдельные   люди,   но   и   администрация   района   стали   действовать   при   этом
сообща. Общими силами попытались решить давно назревшую проблему.
Список литературы.
1. Федеральный Закон Российской Федерации «Об энергосбережении» от
03.04.96   №28   (с   изм.,   внесенными   ФЗ   от   08.05.2010   №83ФЗ)   //   Российская
газета.  № 3181.  2003.
2.
  Постановление   Правительства   Российской   Федерации «О
ценообразовании в отношении электрической и тепловой энергии в Российской
27 Федерации» от 26.02.2004 №109 (с изм., внесенными ФЗ от 05.04.2010 №216). //
Российская газета.  № 3422.  2004.
3.   Проект   Государственной   программы   энергосбережения   и   повышения
энергетической энергосбережения и повышения энергетической эффективности
 на период до 2020 года на период до 2020 года.  М.: Энергосовет №4.  2009.
14 с.
4.   Саенко   В.В.   Энергетическая   стратегия   России   до   2020   г.   Пути
повышения энергоэффективности / В.В. Саенко // ТЭК.  2004.  №4.
Приложение № 1
Закон об энергосбережении и о повышении энергетической
эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации
Принят  Государственной Думой 11 ноября 2009 года
Одобрен  Советом Федерации 18 ноября 2009 года
Глава 1. Общие положения
Статья 1. Предмет регулирования и цель настоящего Федерального закона
1.
  Настоящий   Федеральный   закон   регулирует   отношения   по
энергосбережению и повышению энергетической эффективности.
2. Целью настоящего Федерального закона является создание правовых,
экономических и организационных основ стимулирования энергосбережения и
повышения энергетической эффективности.
Статья   2.   Основные   понятия,   используемые   в   настоящем   Федеральном
законе.
В   настоящем   Федеральном   законе   используются   следующие   основные
понятия:
1)   энергетический   ресурс      носитель   энергии,   энергия   которого
используется или может быть использована при осуществлении хозяйственной и
28 иной   деятельности,   а   также   вид   энергии   (атомная,   тепловая,   электрическая,
электромагнитная энергия или другой вид энергии);
2) вторичный энергетический ресурс  энергетический ресурс, полученный
в   виде   отходов   производства   и   потребления   или   побочных   продуктов   в
результате   осуществления   технологического   процесса   или   использования
оборудования, функциональное назначение которого не связано с производством
соответствующего вида энергетического ресурса;
3)   энергосбережение      реализация   организационных,
  правовых,
технических,   технологических,   экономических   и   иных   мер,   направленных   на
уменьшение   объема   используемых   энергетических   ресурсов   при   сохранении
соответствующего полезного эффекта от их использования (в том числе объема
произведенной продукции, выполненных работ, оказанных услуг);
4)   энергетическая   эффективность      характеристики,   отражающие
отношение   полезного   эффекта   от   использования   энергетических   ресурсов   к
затратам  энергетических  ресурсов,  произведенным   в целях  получения  такого
  применительно   к   продукции,
эффекта,
юридическому лицу, индивидуальному предпринимателю;
  технологическому   процессу,
5)   класс   энергетической   эффективности      характеристика   продукции,
отражающая ее энергетическую эффективность;
6) бытовое энергопотребляющее устройство  продукция, функциональное
назначение   которой   предполагает   использование   энергетических   ресурсов,
потребляемая   мощность   которой   не   превышает   для   электрической   энергии
двадцать один киловатт, для тепловой энергии
сто   киловатт   и   использование   которой   может   предназначаться   для   личных,
семейных, домашних и подобных нужд;
7)   энергетическое   обследование      сбор   и   обработка   информации   об
использовании   энергетических   ресурсов   в   целях   получения   достоверной
информации об объеме используемых энергетических ресурсов, о показателях
29 энергетической эффективности, выявления возможностей энергосбережения и
повышения   энергетической   эффективности   с   отражением   полученных
результатов в энергетическом паспорте;
8) энергосервисный договор (контракт)  договор (контракт), предметом
которого   является   осуществление   исполнителем   действий,   направленных   на
энергосбережение и повышение энергетической эффективности использования
энергетических ресурсов заказчиком;
Статья   3.   Законодательство   об   энергосбережении   и   о   повышении
энергетической эффективности
Законодательство   об   энергосбережении   и   о   повышении   энергетической
эффективности   состоит   из   настоящего   Федерального   закона,   других
федеральных законов, принимаемых в соответствии с ними иных нормативных
правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных
правовых   актов   субъектов   Российской   Федерации,   муниципальных   правовых
актов в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности.
Статья   4.
  Принципы   правового   регулирования   в   области
энергосбережения и повышения энергетической эффективности
Правовое   регулирование   в   области   энергосбережения   и   повышения
энергетической эффективности основывается на следующих принципах:
1) эффективное и рациональное использование энергетических ресурсов;
2)   поддержка   и   стимулирование   энергосбережения   и   повышения
энергетической эффективности;
3)   системность   и   комплексность   проведения   мероприятий   по
энергосбережению и повышению энергетической эффективности;
4)   планирование   энергосбережения   и   повышения   энергетической
эффективности;
5)   использование   энергетических   ресурсов   с   учетом   ресурсных,
производственнотехнологических, экологических и социальных условий.
30 Глава   2.   Полномочия   органов   государственной   власти   Российской
Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации,
органов   местного   самоуправления   в   области   энергосбережения   и   повышения
энергетической эффективности
Статья   6.   Полномочия   органов   государственной   власти   Российской
Федерации   в   области   энергосбережения   и   повышения   энергетической
эффективности
К полномочиям органов государственной власти Российской Федерации в
области   энергосбережения   и   повышения   энергетической   эффективности
относятся:
1) формирование и осуществление государственной политики в области
энергосбережения и повышения энергетической эффективности;
2)   разработка   и   реализация   федеральных   программ   в   области
энергосбережения и повышения энергетической эффективности;
3)   координация   мероприятий   по   энергосбережению   и   повышению
энергетической эффективности и контроль за их проведением федеральными
бюджетными   учреждениями,   федеральными   государственными   унитарными
предприятиями,
государственными
корпорациями, а также юридическими лицами, имущество которых либо более
государственными   компаниями,

чем   пятьдесят   процентов   акций   или   долей   в   уставном   капитале   которых
принадлежат государственным корпорациям;
4)   определение   товаров,   которые   должны   содержать   информацию   об
энергетической эффективности, и правил нанесения такой информации;
5)   установление   правил   определения   классов   энергетической
эффективности товаров, многоквартирных домов;
6)   определение   требований   энергетической   эффективности   зданий,
строений, сооружений;
31 7)   установление   принципов   определения   перечня   обязательных
мероприятий   по   энергосбережению   и   повышению   энергетической
эффективности   в   отношении   общего   имущества   собственников   помещений   в
многоквартирном доме;
8)   установление   требований   энергетической   эффективности   товаров,
работ,   услуг,   размещение   заказов   на   которые   осуществляется   для
государственных или муниципальных нужд;
9)   установление   порядка   осуществления   государственного   контроля   за
соблюдением требований законодательства об энергосбережении и о повышении
энергетической эффективности.
32

file_name: лампы работа Серова Артема.docx


extracted_text:
Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
Задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему
«Тема Рождества в литературе»
Раздел А

Задание 1
 Дайте аргументированный ответ на вопрос.
1.   Чему   учат   жизненные   ситуации   повести   Н.   В.   Гоголя   «Ночь   перед
Рождеством»?
Задание 2
1. Прочитайте текст
2. Охарактеризуйте героя отрывка, подтверждая свой ответ цитатами
Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка. Оксане
не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону
Диканьки,   и   по   эту   сторону   Диканьки,   только   и   речей   было,   что   про   нее.
Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было еще никогда и не
будет никогда на селе. Оксана знала и слышала все, что про нее говорили, и была
капризна, как красавица. Если бы она ходила не в плахте и запаске, а в каком
нибудь  капоте, то  разогнала  бы  всех  своих  девок. Парубки  гонялись  за  нею
толпами,   но,   потерявши   терпение,   оставляли   малопомалу   и   обращались   к
другим, не так избалованным. Один только кузнец был упрям и не оставлял
своего волокитства, несмотря на то что и с ним поступаемо было ничуть не
лучше, как с другими.
По   выходе   отца   своего   она   долго   еще   принаряживалась   и   жеманилась
перед небольшим в оловянных рамках зеркалом и не могла налюбоваться собою.
«Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша? – говорила она, как бы
рассеянно, для того только, чтобы об чемнибудь поболтать с собою. – Лгут
люди, я совсем не хороша». Но мелькнувшее в зеркале свежее, живое в детской
юности лицо с блестящими черными очами и невыразимо приятной усмешкой,
прожигавшей душу, вдруг доказало противное. «Разве черные брови и очи мои, –
продолжала красавица, не выпуская зеркала, – так хороши, что уже равных им
нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? и в щеках? и в
губах? Будто хороши мои черные косы? Ух! их можно испугаться вечером: они,
как длинные змеи, перевились и обвились вокруг моей головы. Я вижу теперь,
что   я   совсем   не   хороша!   –   и,  отдвигая   несколько   подалее   от   себя   зеркало,
вскрикнула: – Нет, хороша я! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я
тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой муж! Он не вспомнит
себя. Он зацелует меня насмерть».
– Чудная девка! – прошептал вошедший тихо кузнец, – и хвастовства у нее
мало! С час стоит, глядясь в зеркало, и не наглядится, и еще хвалит себя вслух!
«Да,   парубки,   вам   ли   чета   я?   вы   поглядите   на   меня,   –   продолжала
хорошенькая кокетка, – как я плавно выступаю; у меня сорочка шита красным Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
шелком. А какие ленты на голове! Вам век не увидать богаче галуна! Все это
накупил мне отец мой для того, чтобы на мне женился самый лучший молодец
на   свете!»   И,   усмехнувшись,   поворотилась   она   в   другую   сторону   и   увидела
кузнеца…
   Раздел А и Б
Вскрикнула и сурово остановилась перед ним.
Источник:
https://profilib.org/chtenie/80985/nikolaygogolnochpered

rozhdestvom3.php
Критерий
оценивания
Дает   развернутый   ответ   на
вопрос
Характеризует
героя,
используя план и цитаты из
текста

Всего
№
задания
Дескриптор
Балл
1
2
дает   развернутый   ответ   на
вопрос
выражает   и   обосновывает
собственную точку зрения
связную
ответ
структуру,
  пункты
логически   последовательны   и
взаимосвязаны
имеет

все
называет героя повести
характеризует героя
подтверждает свой ответ одной
цитатой из текста
подтверждает   свой   ответ   2/3
цитатами из текста
1
1
1
1
1
1
1
7 Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
                                                          Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за четверть
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность  40 минут
Количество баллов – 32
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий, требующих краткого и развернутого
ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в
виде слова, предложения или 23 предложений, обучающийся должен не только
правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ.
В   вопросах,  требующих   развернутого   ответа,   задание   может   содержать
несколько структурных частей/вопросов. Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
Характеристика заданий суммативного оценивания за «2» четверть
Проверяемая цель
Тип
Описание задания*
Время на
Тема
 Структура
семьи   и
семейные
ценности.
Традиции
празднован
ия   Нового
года
в
Казахстане
и
за
рубежом.

Виды
речевой
деятельност
и
Аудирование
и говорение
Кол.
зада
ний*
№
зада
ния*
1
12
Чтение
4
14

определять
6.1.2.1
основную

мысль,
опираясь   на   ключевые
слова, словосочетания;
6.1.4.1   прогнозировать
развитие   сюжета   по
ключевым
словам.
6.1.7.1   строить   монолог
описательного
или
повествовательного
характера   с   элементами
рассуждения с опорой на
план,
схему,
иллюстрации, рекламные
ролики;
соблюдать
орфоэпические нормы
6.2.2.1   определять

основную
мысль,
выявляя   структурные

Балл*  Общий
балл
10
задания
*
РО
выполнение,
мин*
Не   более   5
мин.

на
каждого
учащегося
(проводится
отдельно   от
письменной
части)
Обучающиеся
создают   монолог
описательного
характера / монолог

повествование
с
элементами

рас
суждения,   опираясь
на   ключевые слова/
словосочетания   с
опорой

на
иллюстрацию
Обучающиеся
определяют
основную   мысль
15 мин
2
10 Раздел А и Б
Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
части и объясняя смысл
построения текста;
6.2.3.1

применение
фразеологизмов,
обращений,   однородных
членов   предложений,
вопросительных
и
восклицательных,
побудительных
предложений
понимать
Письмо
2
12
Соблюдение
речевых норм
1
3

6.3.1.1   составлять

простой и сложный план;
6.3.6.1
писать
творческие   работы   (90
110слов),
  представляя
себя   в   предлагаемой
ситуации   и   описывая
собственные ощущения
РО
  6.4.2.1   использовать
фразеологические
обороты;
использовать
метафору,   использовать
слова в свойственном им
значении
КО

20 мин
текста, делят его  на
смысловые   части,
озаглавливают
часть,

каждую
определяют
  роль
однородных   членов
предложения,
подтверждая   свой
ответ   примерами   из
текста.
Обучающиеся
составляют   простой
план и на его основе
пишут   творческую
работу
(150200
слов),
  представляя
себя в предлагаемой
ситуации и описывая
собственные
ощущения

Обучающиеся
уместно   используют
в   своем   ответе
фразеологические
обороты;   метафоры,
олицетворения,
3
2
3
7
3
2
10
2 Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
риторические
фигуры,
  антитезу
(Не   менее   двух   из
вышеперечисленных)
Итого
8
40
32
Примечание: *  разделы, в которые можно вносить изменения Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
Задания суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету «Русский язык»   6 класс
Аудирование и говорение
Задание
Выполните одно из предложенных заданий
           1.Создайте монолог описательного характера с элементами рассуждения
на тему «Моя семья», используя подходящие ключевые слова/словосочетания и
опираясь на иллюстрацию. Соблюдайте структуру устного ответа (вступление,
основная часть, заключение). Время на подготовку 23 минуты, на ответ – не
более 2 минут.
        2.Создайте монологповествование с элементами рассуждения, используя
подходящие   ключевые   слова/словосочетания   и   опираясь   на   иллюстрацию,   на
тему «История   моей   семьи  в  фотографиях».  Соблюдайте   структуру  устного
ответа   (вступление,   основная   часть,   заключение).   Время   на   подготовку   23
минуты, на ответ – не более 2 минут.
Ключевые слова/словосочетания для монолога описательного характера
с   элементами   рассуждения:  опора,   близкие   люди,   готовы   выслушать,
свободное время, собраться всем вместе,   забота о родных людях, рыбалка.
Ключевые   слова/словосочетания   для   монологаповествования   с
элементами рассуждения: однажды, семейный альбом, фотографии, это
случилось накануне, вдруг, невероятное происшествие, не забуду никогда. Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
Источник:1. https://ru.123rf.com/Фотосостока/семья.html?
sti=lso2h8oyty6t9pcs52
2.https://yandex.kz/images/search?pos=10&img_url=https%3A%2F
%2Favatars.mds.yandex.net%2Fgetpdb%2F234183%2F978a1be6460f4de9
84729e102ef97653%2Fs1200&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE
%20%D0%BC%D0%BE%D1%8F%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C
%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D1%8B
%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B5&rpt=simage&lr=10298

                                                                                [10]
Чтение
Задание
Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы.
1.Сформулируйте и запишите  основную  мысль текста. [2]
2.Разделите текст на смысловые части. Обоснуйте ответ. [3]
3.Найдите   и   выпишите   не   менее   2х   предложений     с   однородными   членами
предложения [2]
4.Какую роль выполняют однородные члены  в тексте? Докажите примерами из
текста. [3]
В Индии целых восемь дат, которые отмечаются как Новый год. Вот, например,
есть такой день — Гуди Падва. Тут уж непременно надобно отведать листьев
дерева нимним. По старому поверью, они оберегают человека от болезней и
бед, обеспечивают, как говорится, сладкую жизнь. По обычаям Индии, в первый
день   Нового   года   нельзя   быть   раздражительным,   недовольным   и   ворчливым.
Считается, что весь год сложится так, как начался. Надо рано встать, привести
себя в порядок, не спеша подумать о будущем, вспомнить и осмыслить прошлое.
А днем проводятся состязания по стрельбе из лука и запускаются воздушные Раздел А и Б
Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
змеи. В Ирландии вечером Нового года настежь раскрываются двери всех домов.
Каждый, кто пожелает, может войти в любой дом и будет желанным гостем, его
с   большой   радостью   примут,   усадят   на   почетное   место,   угостят   стаканом
доброго вина, не забыв при этом сказать: «За мир в этом доме и во всем мире».
На следующий день праздник отмечают в кругу друзей и знакомых. В Италии
Новый   год   начинается   шестого   января.   Согласно   поверьям,   в   эту   ночь   на
волшебной   метле   прилетает   добрая   Фея   Бефана.   Она   открывает   двери
маленьким золотым ключиком и, войдя в комнату, где спят дети, наполняет
подарками детские чулки, специально подвешенные к камину. Тому, кто плохо
учился или шалил, Бефана оставляет щепотку золы или уголек.. Сохранился
старинный   и   опасный   для   прохожих   обычай —   выбрасывать   из   окон   старую
мебель   и   ненужные   вещи.   Чем   больше   выбросишь   вещей,   считают   они,   тем
больше богатства принесет Новый год. Итальянский Дед Мороз  Баббо Натале.
В Дании традиционный подарок детям – деревянная или плюшевая елочка, изза
лап  которой   выглядывает   лесной  проказник  тролль.  Датчане   верят,  что   он
воплощение   души   дерева.   В   полночь   хозяйка   подает   на   праздничный   стол
огромную   миску   сладкой   рисовой   каши   с   орешком   на   дне.   Эта   традиция
особенно   нравится   незамужним   девушкам:   если   попадется   орешек      на
следующий   год   свадьбы   не   миновать.   Всем   остальным   обещается   просто
счастливый  новый  год.  Что,  согласитесь, тоже  неплохо!  Новый  год  в  Бирме
начинается первого апреля, в самые знойные дни. Целую неделю люди от души
поливают друг друга водой. Идет новогодний фестиваль воды  тинджан. Ктото
ждет 1 апреля, ктото дожидается октября, ктото января. А эскимосы ждут не
дождутся, когда выпадет первый снег. Как выпал первый снег –Новый год!
                                                                                [10]
Источник:
raznihstranah682752.html
https://infourok.ru/klassniychaskakvstrechayutnoviygodv
 Письмо
Задание
Ситуация:   неожиданным образом накануне Нового года ваша семья оказалась
на необитаемом острове
1. Опишите, как вы будете праздновать   Новый год на необитаемом острове.
Особое   внимание   уделите   описанию   собственных   ощущений   и   впечатлений.
Озаглавьте текст.[7]
2. Предварительно составьте простой план. [3]
3.
  Используйте   при   письме   фразеологические   обороты;   метафоры,
олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им
значении (в целом не менее двух средств из перечисленного). [2]

[10] + [2] Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
Схема выставления баллов за раздел «Аудирование и говорение»
№
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
Описание
  монолог
Создает
характера/монолог      повествование
элементами рассуждения
описательного
  с

Соблюдает структуру ответа: вступление,
основная часть, заключение
Раскрывает тему выбранного монолога
Использует

словосочетания
ключевые

слова

/
Соблюдает
последовательность

логическую
Соблюдает смысловую цельность
Демонстрирует   разнообразие   словарного
запаса
8
Итого
Соблюдает орфоэпические нормы
Дополнительная
информация

2 балла ставится при
составлении
комбинированного
монолога,   1   балл
ставится
при
составлении
монолога
описательного
характера

монолога
повествования
либо

2   балла   ставится   за
полное
раскрытие
темы
выбранного

монолога
1   балл   ставится   за
частичное   раскрытие
темы.
Балл
2
1
2
1
1
1
1
1
10
Схема выставления баллов за раздел «Чтение»
№
вопроса
1
Предполагаемый ответ
Празднование   Нового   года   в   разных
странах мира – основная мысль текста.
Балл
1
Дополнительная
информация Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
   Раздел А и Б
2
3
4
1.Празднование Нового года в Индии
2.Как встречают новый год в Ирландии
3.Встреча Нового года в Италии
4.Традиции   празднования   Нового   года   в
Дании
5. Новый год в Бирме
6.Новый год для эскимосов
По   старому   поверью,   они   оберегают
человека от болезней и бед, обеспечивают,
как говорится, сладкую жизнь.
По обычаям Индии, в первый день Нового
года   нельзя   быть   раздражительным,
недовольным и ворчливым.
Однородные члены предложения
указывают на перечисление, на чередование
действий, предметов, их признаков, каких
либо явлений, событий. Например, в тексте
перечисляются   действия:
  проводятся
состязания   по   стрельбе   из   лука   и
запускаются   воздушные   змеи;   примут,
усадят   на   почетное   место,   угостят
стаканом вина;  чередование предметов: в
этом   доме   и   во   всем   мире,   отмечают   в
кругу   друзей   и   знакомых;   признаки:
старинный   и   опасный   для   прохожих
обычай, деревянная или плюшевая елочка

и
  варианты
Принимаются
другие
ответов,
раскрывающие
содержание
смысловых частей.
Если
  Принимаются   и
другие предложения с
однородными
членами.

обучающийся
выписывает   только
одно   предложение   с
однородными
членами,   ставится   1
балл
4 балла ставится за
объяснение
роли
однородных
членов   предложения,
подтвержденное
примерами из текста.
2   балла   ставится   за
объяснение
роли
однородных членов, не
подтвержденное
примерами из текста.

3
2
4
10
Итого
№
вопроса
1
Схема выставления баллов за раздел «Письмо»
Описание
Озаглавливает текст
Описывает   собственные   ощущения   и
впечатления
Соблюдает   логическую   последовательность   и
смысловую цельность.
Демонстрирует   хорошую  степень   владения
навыками письма
Демонстрирует
  достаточный   объём
словарного запаса для свободного  выражения
своих мыслей и чувств
Балл
Дополнительная
информация
1
1
1
1
1 Песоцкая Елена Сергеевна                                Портфолио слушателя
Филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск             Курсы по «Разработке и экспертизе
                                                                              заданий для оценивания»
2
2
Составляет     простой   план,   соответствующий
структуре:
  основная   часть,
заключение.
  вступление,
   Раздел А и Б

обучающийся
Если
простой
составляет
план,
нарушая

структуру   текста,   то
ставится 1 балл
Если обучающийся
называет пункты плана,
но не все названия
соответствуют
содержанию смысловых
частей , то ставится 1
балл
Названия   пунктов   плана   соответствуют
содержанию смысловых частей текста
Оформление плана соответствует требованиям
Итого
2
1
10
                 Схема выставления баллов за раздел «Соблюдение речевых норм»
№
вопроса
1
Описание
  метафоры,
Включает   в   работу   фразеологические
обороты;
  олицетворения,
риторические фигуры, антитезу, перифраз
в   свойственном   им   значении   (в   целом   не
менее   двух   средств   из   перечисленного)   в
свойственном им значении
Итого:
Балл
2
2
Дополнительная
информация
В работе использует
фразеологические
обороты; метафоры,
олицетворения,
риторические
фигуры,
  антитезу,
перифраз
в
свойственном   им
значении (в целом не
менее   двух   средств
из перечисленного)

file_name: Песоцкая.docx

intro:
В предложенном материале 2 раздела. В Раздел А вошли задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему
«Тема Рождества в литературе» по предмету "Русская литература" для учащихся 6 класса. В Разделе Б предоставлены разработанные мной задания по суммативному оцениванию за 2 четверть по предмету "Русский язык" для учащихся 6 класса

русская литература

group: Дисциплины

title: Портфолио слушателя курсов по "Разработке и экспертизе заданий для оценивания" (6 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника  «Открытие  школы будущих первоклассников»
Звучит фонограмма «Маленькая страна», гости и дети рассаживаются в зале, на
экране закрытая школьная  дверь
1 ученик.
Звучите, фанфары! И трубы, трубите!
На праздник веселый спешит детвора.
Сегодня мы в школу ребят приглашаем,
Им с садиком скоро прощаться пора!
1ученик
Эй, ребята, ребятишки,
Эй, девчонки и мальчишки!
Слушайте, слушайте,
Слушайте, послушайте!
2 ученик
Я знаю, что нас непременно вы спросите

Кто же на празднике главные гости?
Отвечу я вам, не моргнув даже глазом,
Это ребята будущих первых классов!
2 ученик
Не в некотором царстве,
А в нашей школе №17
Праздник этот приключился
И, само собой, сложился!
1 ученик
Чему же посвящен этот праздник?
2 ученик
В этом, право, нет секрета,
Ни о чем не говори,
Только слушай и смотри!
Учитель
Дорогие ребята! Дорогие родители!
Уважаемые   гости!   Мы   все   немного   волнуемся.   Сегодня   у   нас   необычный
праздник   –   день   открытия       «Школы   будущих   первоклассников»,   которая
подготовит ваших  детей к обучению в школе. И школа №17 открывает вам свои
двери!
Буратино
Ой, сколько разных человечков. Это куда мы попали?
Мальвина
Буратино, я же тебе говорила, что мы идем в  «Школу будущих первоклассников»
Буратино
А кто эти большие  умные люди?
Мальвина
Это учителя.
Буратино Какие замечательные! Это они нас будут всему учить! А вот эти человечки? Такие
хорошенькие! Они кто?
Мальвина
А это будущие ученики. Они пришли сюда, чтобы всему научиться.
Буратино
Это здорово! Такие маленькие – и уже пришли в школу.
С такими чудесными человечками учиться одно удовольствие. Решено, я тоже вместе
с ними иду в школу.
Песня о школе  на мотив «Маленькая страна»
Мальвина
Хорошо, Буратино, доставай свой золотой ключик и открывай заветную дверь в
«Школу будущих первоклассников»
( Буратино ищет ключик,  вытряхивает все из рюкзака).
Мальвина
Что, потерял?
Буратино (испуганно)
Не  знаю…….
Мальвина Ахахах! Что же делать? (падает в обморок, Буратино пытается привести
ее в чувство, бегает по залу, спрашивает у ребят, не находил ли кто нибудь ключик.
Мальвина присоединяется к Буратино, потом неожиданно вспоминает)
Мальвина
Я знаю, где ключик! Его украли кот Базилио и Лиса Алиса!
(открывается дверь, входит Лиса Алиса)
Алиса
Это кто тут про меня вспоминает? Ах, ключик захотели! Да зачем вам эта школа?
Ну, зачем же вам учиться?
Лучше бегать и резвиться.
В школе трудные задачи…..
Кто решает их, тот плачет…
Лучше в школу не ходить,
Лучше лодырями быть!
Мальвина
Ой, ребята дорогие,
Что нам делать, как нам быть?
Как лису нам убедить,
Что пора и нам учиться, А не бегать и резвиться.
Что пора и нам взрослеть
И конечно же, умнеть!
Буратино
Алиса, значит, ты и без школы все знаешь и умеешь?
Алиса
Да! Такая вот я умненькаяразумненькая!
Буратино
А мы сейчас проверим, правда, ребята? Вот тебе загадка:
«Без рук, без ног, а ворота открывает»
Алиса
Так это же  я! Когда я иду за курочкой, тихо открываю  ворота.  И хвать ее!
Вкусно……
Буратино
Правильно, ребята? (дети дают правильный ответ).
Ну, еще давай проверим твои знания. Вот тебе задачка.
«На веточке сидели 2 птички, к ним прилетела еще одна. Сколько птичек стало?»
Алиса
Ни одной! (радостно) Я их всех съела!
Буратино
Правильно, ребята? (дети дают правильный ответ).  Вот тебе последнее задание
(показывает желтый круг). Как называется эта фигура?
Алиса
Это, наверное, монетка! Я люблю эти кругленькие блестящие денежки!
Буратино
Правильно, ребята? (дети дают правильный ответ)
Ну, вот, видишь, ты ничего не знаешь! Ребята такие маленькие, в детский сад ходят, а
уже все знают. А ты такая большая и ничего  не знаешь. А этому всему учат в школе!
Алиса
А чему еще учат в школе?
(звучит песня «Учат в школе» )
Алиса Я тоже хочу всему научиться!
Буратино
Ребята, возьмем ее с собой (обращается к ребятам)? Отдавай золотой ключик (лиса
достает ключик и отдает Буратино. Буратино подходит к экрану, открывает замок и
двери раскрываются. Звучит музыка, на экране  надпись «Школа будущих
первоклассников», фотографии учителя, психолога, детей).
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит «школа»!
Л.А. Арсенова
Мальвина
Школа двери вам открыла,
Приглашает всех она.
Вперед за знаниями и не стесняйся,
Вас ждет чудесная страна!

Что такое школа
Школа – это светлый дом,
Все учимся мы в нём.
Здесь научились мы писать,
Складывать и умножать.
В школе многое узнали:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;
«Слыхали радостную весть?» (А. Барто).
Слыхали радостную весть?
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть
И у него тетрадки есть,
И ранец есть,
И форма есть,
И счётных палочек не счесть,
И он читать старается,
То, значит, он (вернее я),
То, значит, он (вернее я),
Он в школу собирается!
Учитель. А что же мы возьмем с собой в школу, положим в портфель? Отгадайте
загадки.
Учитель. Что же ждет вас в школе.
«Что ждёт меня в школе» (В. Моруга). Парта жжет меня, вопервых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
Ждёт природа  лес и поле!
Ведь в поход пойдём не раз…
Ждут меня пятёрки в школе
Ждёт меня весь первый класс!
Песня «Дважды два»
Учитель. Но не только уроки ждут вас в школе, но и перемены.
Перемена
«Перемена, перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бооольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал комуто сдачи,
Попросил списать задачи, —
Словом,
Сделал вс
ё, что мог!
Ну, а тут — опять звонок…
Вова в класс плетётся снова. Бедный! Нет лица на нём!
— Ничего, — вздыхает Вова,
На уроке отдохнём!
Заходер Б.
Сценка «Уборка»
Автор, учитель, директор, дети занимают места. Читают по ролям у доски. Учитель
сидит за столом. Понадобятся предметы: тетради, лейка, тряпка, щетка, блокнотик и
ручка для исполнителя роли директора.

УБОРКА
 Ты, Крылов, цветы полейка.
Там, в углу, большая лейка.
Ты, Козлов, с доски стирай.
Ты, Петрова, подметай!
 Нет проблем! – сказал Крылов.
 Все хоккей! – сказал Козлов.
А суровая Петрова
Не ответила ни слова.
 В общем, чтобы был порядок!
Пояснил учитель мысль
И ушел с горой тетрадок.
И событья понеслись.
Взял Крылов большую лейку –
Стал Петрову поливать.
Не стерпел Козлов – и тряпкой
Стал Петрову вытирать.
А суровая Петрова
Не сказала им ни слова –
И Козлова, и Крылова
Стала щеткой выметать…
В общем, школа так тряслась,
Что вбежал директор в класс
И взглянул на них и испугом:
 Что вы делали друг с другом?
 Пполивал, сказал Крылов,
 Ввытирал, сказал Козлов.
А суровая Петрова
Не ответила ни слова.
 Что ж, отлично убран класс –
Класс намного чище вас!
Напишу я вам записку – И чтоб были через час…
 Ой. Не на…  сказал Крылов.
 Я не бу… сказал Козлов.
А суровая Петрова
Не сказала ничего.
Но сдержал директор слово.
Вскоре всех до одного
По директорской записке
Срочно приняли в химчистке. (Все артисты хором)
Учитель. Давайте и мы с вами отдохнем и поиграем в игру.
(Игра «Это я, это я, это все мои друзья»)
Кто из вас, проснувшись бодро,
«С добрым утром!» скажет твердо?
Кто из вас ,скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас молчит, как рыба,
Вместо доброго «спасибо»?
Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
Учитель. В школ е у нас проходит много интересных праздников, мы поем
песни,  танцуем.
Танец.
Учитель. Но самым излюбленным номером на наших праздниках бывают
частушки.
Мы, ребятавосьмилетки,
Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Замечательно живем.
Наш учитель в тишине
Объясняет тему…
А соседка шепчет мне:
Вот бы перемену!
Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперед,
А задачкито какие —
Сам профессор не поймет! Я сложил, умножил, вычел,
Написать хотел ответ,
Что за странный юмор вышел,
В килограмме  пять конфет…

Мне учитель на доске
Написал задание,
Ну, а я сижу в тоске,
На лице страдание.
Маша спрятала в кладовку
От родителей тетрадь.
Дружно мыши возмутились:
 Снова двойки нам жевать!
Я в тетрадь слова писала,
Удареньем проверяла.
Ударяла, ударяла
Так, что парту разломала!
Маша спрятала в кладовку
От родителей тетрадь.
Дружно мыши возмутились:
 Снова двойки нам жевать!
Я в тетрадь слова писала,
Удареньем проверяла.
Ударяла, ударяла
Так, что парту разломала!
Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
Учитель. Вместе с вами, ребята, учиться  идут ваши мамы.
Сценка «А что у вас?»
 Кто на даче отдыхал,
     Кто покупки совершал…
     Мама Лена платье шила,
     Мама  Ира суп варила,
     Мама Таня песню пела,
     Мама Надя фильм смотрела.
     Дело было вечером, делать было нечего…
     Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
     Вдруг сказала мама Лора просто так:
      А у нас в тетради «пять», а у вас?
      А у нас «трояк» опять, а у вас?
     А у нас вчера сыночек сочинение писал,
     Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.
     Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «Уефа»!
      От таких ужасных криков разболелась голова!
     Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,
     Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!
      А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,
       И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!
      Наш не любит вермишельэто раз,
       Убирать свою постельэто два,
       А, в четвёртых, попросила я ребёнка пол помыть,
       Отвечает:  Не успею, надо срочно роль учить!
        Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча, Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять!
       Я б на прыгалке скакала!
        Я бы в классики играла!
       Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!
       Ну, а я на рубль  двадцать целый день могла питаться!
       Да, когда детьми мы были, это время не ценили!
       Наши школьные года улетели навсегда!
       Мне пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
       Ну, а мне велел сыночек 2 рифмовки написать!
       Мне  задачки две решить да костюм до завтра сшить!
       Мамы разные нужны, мамы всякие важны!
  Дело было вечером, спорить было нечего!
Сценка «Помощник».
Мальчик Дима усердно подметает пол, напевая «в траве сидел кузнечик». В дверь
входит одетая мама, в руках сумки, во рту ключ. Смотрит на сына круглыми глазами,
испугано роняя ключи, спрашивает:
Мама: Дима, что случилось?
Дима: Ничего!
М. Как ничего? А почему ты подметаешь пол?
Д. А потому что он был грязный.
М. Дима, я умоляю тебя, скажи, что случилось? Последний раз ты подметал пол,
когда тебе поставили двойку за поведение, а предпоследний, когда хотели оставить на
второй год.
Ты и пыль вытер?
Д. Вытер!
М. Сам!
Д. Сам!
М. Дима, ну скажи, что случилось? Говори, что ты натворил?
Д. Да говорю же ничего! Просто было грязно, и я убрал.
М.(подозрительно) А постель свою, почему убрал?
Дима. Просто так. Убрал и всё.
М. (завязывает голову полотенцем и садится на стул) Дима, правду!!! За что меня
вызывают к директору школы?
Д. Да не бойся, мама! Всё хорошо. Я и уроки сделал, и пообедал, посуду помыл, и
зубы почистил.
М. Сам?
Д. Сам.
Мама падает в обморок.
Д. (испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе водички принесу.
(наливает воды)
Д. День помощи родителям, день помощи родителям!!! Вот полюбуйтесь!
( показывает на маму) Надо было сразу сказать, что это только на один день.
М. (заинтересованно поднимает голову) А завтра всё будет по старому?
Д. По старому, по старому! Не беспокойся мамочка. Учитель
Наш праздник подошел к концу. Вперед, ребята,  для вас сегодня зажегся
зеленый свет в страну Знаний, где живут веселье и радость, школа и друзья,
педагоги и родители, где будете жить и учиться вы и всегда с вами будет
открытое и любящее сердце учителя.
Сегодня школа в первый раз
Вас проведет дорогой знаний
Примите поздравления о нас
И много добрых пожеланий.
Здесь вас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать,
Научат не бояться трудностей
И книги умные читать.
И каждый за собой следить научится
Портфель собрать, косички заплести
Мы очень верим! Все у вас получится.
Желаем: В добрый час! Счастливого пути!
Песня “Наша школьная страна”

file_name: Сценарий праздника.doc

intro: Внеклассное мероприятие на тему "Открытие школы будущих первоклассников" -  это концерт для детей, поступающих в первый класс. Данное мероприятие готовят обучающиеся четвёртых классов. Разработка включает в себя подборку стихов, песен, частушек, сценок, которые в занимательной форме знакомят будущих первоклассников со школьной жизнью.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Развитие внимания школьников в период обучения грамоте.
В начальной школе, особенно в 1 классе, только начинают формироваться
способы   учебной   работы.   На   ребёнка,   впервые   переступившего   порог
школы,   обрушивается   большое   количество   информации.   Младшему
школьнику   нужно   уметь   внимательно   слушать   объяснения   учителя,
переключаться с одного задания на другое, не отвлекаться на посторонние
раздражители.
Я   считаю,   что   одним   из   условий,   облегчающих   ребенку   процесс
познания,   является   наличие   такого   качества,   как   способность   быть
внимательным.   Поэтому   в   работе   с   младшими   школьниками   проблема
развития     внимания   является   наиболее   актуальной.   Хорошо   развитые
свойства   внимания   и   его   организованность   являются   факторами,
непосредственно   определяющими   успешность   обучения   в   младшем
школьном возрасте.
Важнейшая задача, которая встает перед учителем начальной школы,
заключается   в   развитии   у   детей   беглого   чтения,   т.   е.   способности
воспринимать во время фиксации взгляда как можно больше единиц чтения.
Сначала,   на   первых   уроках,   взгляд   ученика   концентрируется   только   на
одной букве. По мере того как увеличивается количество упражнений в
чтении,   взгляд   ученика   начинает   схватывать   2–3   буквы,   которые   стоят
рядом,   а   потом   и   целые   слова.   Однако   для   ускорения   этого   процесса
необходима   целенаправленная   работа,   специальные   упражнения   по
развитию   зрительного   восприятия.   С   этой   целью   на   уроках     провожу
различные   упражнения,   которые   не   только   приучают   детей   думать,
проникать   в   суть   явлений,   делают   учащихся   активными   участниками
учебновоспитательного   процесса,   но   и     позволяют   повысить     внимание
ребят на уроке к слову и действию учителя.  В своей работе я использую
следующие     упражнения,   направленные   на   развитие   различных   видов   и
процессов внимания в период обучения грамоте.
Развитию   зрительного   внимания   помогает   упражнение   «Отыщи   и
покажи изучаемую букву».   Оно представляет собой буквенную таблицу.
Дети должны быстро найти, посчитать и показать изучаемую букву. С этой
же   целью   предлагаю   первоклассникам   рассмотреть     рисунок   и   выбрать
правильно написанные буквы.
Следующее   упражнение   улучшает   концентрацию   и   устойчивость
внимания. Школьники должны без ошибок переписать данную строчку
ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА.
Количество строк постепенно увеличивается.
Упражнение «Корректурная проба» направлено на развитие умения
анализировать   написанные   слова,   "видеть"   буквы   в   них,   а   в   результате сформировать внимательность. Оно представляет собой игру, для которой
берутся   старые,   пригодные   лишь   для   макулатуры   книги   с   крупным
шрифтом.   В   течение   5   минут   детям   предлагается   вычеркнуть   все
встретившиеся   буквы   "а".   При   этом   уславливается,   что   если   ребята
пропустят   больше   четырех   букв,   то   они   проиграли,   четыре   и   меньше
пропусков  выиграли.
Проверку заданий проводят сами ребята  сосед у соседа.
По   мере   овладения   игрой   правила   усложняются:   меняются
отыскиваемые буквы, например, вычеркивать в каждой строчке ту букву,
которая   стоит   в   ней   первой;   поразному   зачеркиваются;   одновременно
отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; и т.п.
Все   вносимые   изменения   отражаются   в   инструкции,   даваемой   вначале.
Хочется   отметить,   что   после
  первых   34   недель   систематического
использования этой игры   наблюдается и сокращение ошибок в письменных
заданиях в 23 раза.
Распределению   и   избирательности   внимания   способствует   задание
следующего     вида:   среди   буквенного   текста   вставлены   слова.   Ребенок
должен найти их и подчеркнуть.
бсолнцеитранвстолрюджыметокноггщшщатмашина
Слова могут быть записаны как в строчку, так и помещены в таблицу.
Например,в этой таблице спрятаны названия 10 животных.
Первоклассники   очень   любознательны,
  отзывчивы   на   все
окружающее,   расположены   к   усвоению   нового,   и   интерес   их   не   должен
угасать на протяжении всего урока. А интерес проявляется только тогда,
когда все понятно и доступно. И в этом помогает дидактическая игра.
Ее   систематическое   применение   способствует   повышению
эффективности психолого  педагогической работы по развитию внимания
у детей младшего школьного возраста. С первых уроков обучения грамоте
для   активизации   познавательного   интереса   я   использую   много   игрового
материала.
Игра
  “Наоборотки”   служит   развитию   концентрации   слухового
внимания.     Произношу   двухбуквенный   слог   и   предлагаю   детям   стать
“наоборотками”, т.е. произнести слог, поменяв местами звуки, которые его
составляют: ам–ма, су–ус и т.д. Игра «Глаз – “фотограф”» способствует формированию зрительного
внимания.   На   наборном   полотне   устанавливаю   буквы   (слоги),   на
протяжении   2–3   секунд   показываю   их   детям.   Затем   убираю.   Вызванный
ученик   должен   назвать   буквы,   которые   запомнил,   желательно   в   том   же
порядке.
  Аналогичной цели служит игра «Читатель – “молния”». На доске
написаны в столбик 4–5 слов. На   4–5 секунд открываю ширму и снова
закрываю ее. Учащиеся должны назвать слова прочитанного столбика в той
последовательности, в которой они были записаны на доске.
  Игра   «Буквенные   пирамиды»   способствует   развитию   объёма   и
распределения   внимания.     На   доске   буквы,   слоги,   которые   отделены
вертикальной чертой. Расстояние между ними постепенно увеличивается.
Чтение   должно   быть   ритмичным,   без   длительных   остановок   (читают
индивидуально или хором).
Игра   «Чего   не   хватает»   направлена   на   развитие   концентрации
зрительного внимания. На доске 4–5 слов. Вызванный ученик читает их и
поворачивается спиной к доске.  Убираю одно из слов, а ученик, осмотрев
оставшиеся слова, должен сказать, какое слово исчезло.
  Игры
  «Отгадай   словечко»,   «Буква   заблудилась»   формируют
концентрацию слухового внимания.
  Развитию произвольного внимания служит игра «Правая, левая» .
Читаю   ряд   слов   с   согласными   на   конце.   В   паузах   между   словами   дети
поднимают   руку:   правую      если   на   конце   звук   твёрдый,   левую      если
мягкий. Например: брат, кот, бык, молчать, брать.
Регулярные   занятия   по   развитию   внимания,   включённые   в   ту   или
иную  деятельность,  позволяют  мне  получить  положительные   результаты.
Главное включать такие упражнения в урок каждый день. В результате дети
приучаются   сосредоточенно   работать   в   течение   определённого   времени,
учатся   непросто   смотреть,   а   видеть.   Внимание   становится   более
целенаправленным, устойчивым и у учащихся появляется умение правильно
его распределять, а призыв учителя "быть внимательным" способен вызвать
у детей состояние концентрации.
Список литературы. Люблинская   А.А.   Учителю   о   психологии   младшего   школьника.
Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1977.
Минскин   Е.М.   От   игры   к   знаниям:   Пособие   для   учителя.   М.,:
«Просвещение», 1987.
Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия,
воображения, речи. Игровые задания. М. ,: «Первое сентября», 2004.

file_name: статья Кавериной И.В.Развитие внимания первоклассников в периоб обучения грамоте.doc

intro:
В начальной школе, особенно в 1 классе, только начинают формироваться способы учебной работы. На ребёнка, впервые переступившего порог школы, обрушивается большое количество информации. Младшему школьнику нужно уметь внимательно слушать объяснения учителя, переключаться с одного задания на другое, не отвлекаться на посторонние раздражители.
Я считаю, что одним из условий, облегчающих ребенку процесс познания, является наличие такого качества, как способность быть внимательным. В статье приводятся примеры упражнений для развития внимания на уроках обучения грамоте.

title: Сообщение на тему: "Развитие внимания школьников в период обучения грамоте".


extracted_text:
Речь для защиты урока
1.Я,   Песоцкая   Елена   Сергеевна,   учитель   русского   языка   и   литературы   КГУ
«Кайранкольская общеобразовательная школа» представляю вашему вниманию урок
по теме «Наша школьная страна» в 5 классе.. Данная тема рассматривается в рамках
сквозной темы «Жизненные ценности».
Цели обучения:
СГ2. определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы.
СРН2.  использовать   слова   с   прямым   и   переносным   значением,   синонимы,
антонимы,  омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,  эмоционально
окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.
П2.излагать основное содержание текста.
Данные цели связаны с целями обучения, обозначенными в учебной программе, и
опираются на принцип СМАРТ.
Все   учащиеся  будут   уметь:  определять   тему   и   основную   мысль,   опираясь   на
вопросы, использовать синонимы.
Большинство учащихся будут уметь: излагать основное содержание текста,
использовать слова с прямым и переносным значением.
Некоторые  учащиеся   будут   уметь:  излагать   основное  содержание   текста,
использовать слова с прямым и переносным значением, эмоциональноокрашенные
слова
Цели  предполагают   развитие   таких   языковых   навыков,   как   слушание,   говорение,
письмо.
Исходя из того, что ключевые свойства спиральной учебной программы сводятся к
повторному   рассмотрению   знаний   и   понятий,   то   цели   данного   урока   будут
достигнуты всеми учащимися на последующих уроках.
Языковая цель предусматривает использование в речи синонимов, эмоционально
окрашенной лексики по теме урока
          2.Для  эффективного достижения поставленных целей на уроке использую
различные методы активного обучения. Создать коллаборативную среду  и настроить
учащихся на продуктивную работу на уроке мне помогает прием «Пожелания
здоровья!».
       На стадии осмысления использую метод активного обучения «Угадай слово!».
Данный метод  вызывает у учащихся интерес к теме урока, способствует
запоминанию правописания словарных слов в игровой форме, развивает устную речь .
     После прослушивания аудиозаписи стихотворения М. Борисовой «Соскучился по
школе», применяю метод «Беседа», так как он  помогает учащимся  определить тему побуждают   учащихся   к   рассуждению,
и   основную   мысль   прослушанного   текста.   Вопросы,   построенные   на   основе
дифференциации,
  к   анализу   и
самостоятельному формулированию соответствующих выводов и обобщений по теме
урока.
      Для лучшего усвоения  материала, для развития мотивации я применила
метод   активного   обучения  «Домино»,   который     побуждает   учащихся   к   активной
мыслительной   деятельности,   ориентируя   их   на   использование   слов   с   прямым   и
переносным   значением,   синонимов,   эмоциональноокрашенных   слов   в   процессе
составления вопросов и ответов.
       На стадии завершения текстовой работы применяю метод «Репортёр». Считаю
этот   метод   оптимальным,  так   как   он   способствует   развитию   таких   навыков,   как
ясное и чёткое формирование своих мыслей для передачи их собеседнику, позволяет
совершенствовать коммуникативные навыки (слушание, говорение)
           3. Для успешной реализации поставленных целей учащимся с разным уровнем
способностей   считаю   эффективным   использование   индивидуальной,   парной,
групповой и коллективной работы, в каждой из которых ученик ,исходя   из своих
возможностей, потребностей и желания, получает комфортную среду для прогресса
своих достижений.
 Дифференциация использована на всех этапах урока :
1. Рациональное использование времени.
2. Дифференциация целей урока.
3. Дифференцированные задания
4.Дозированная помощь учителя, одноклассников.
5. Индивидуализация домашнего задания (по объёму, по сложности, по творческой
направленности).

формативного оценивания.
       При проверке игрового задания  уместным считаю  взаимооценивание «Ты мне –
я тебе!», такой вид оценивания позволяет  каждому из обучающихся оценить своё
участие в работе пары. При ФО групповой работы я применяю   «Две звезды одно
пожелание», который способствует развитию речи, позволяет посредством обмена
мнениями   оценить   работу   каждой   группы.   Метод   «Кулакладонь»   направлен   на
формирования   навыков   самооценивания   успешности   достижения   ожидаемых
результатов, прогресса в своих знаниях.
     Чётко разработанные критерии и дескрипторы к заданию на этапе послетекстовой
работы   позволяют   учащимся   определить   свои   шаги   к   достижению   ожидаемого
результата.
          4.Для   определения   уровня   достижения   целей   использую   разные   методы На этапе «Рефлексия»  применяю самооценивание «Пять плюсов». Учащиеся,
подвергнув   критическому   анализу   своё   участие   в   работе   на   уроке,   объективно
оценивают себя по предложенным критериям.
       Я считаю, что выбранные мною активные методы обучения прививают умения
работы в группе, формируют культуру общения, позволяют совершенствовать
коммуникативные навыки (слушание, говорение, письмо), навыки критического
мышления.
     ФО позволяет отслеживать процесс продвижения учащихся к целям  на каждом
этапе урока, развитию языковых умений через слушание, говорение, письмо.
        В уроке  использован компонент полиязычия при делении учащихся на группы и
при составлении диалогов на тему «Наша школьная страна». Межпредметная связь
осуществляется с предметом «Самопознание». Через патриотический акт «Мәңгіліқ
Ел» и содержание урока прививаются учащимся нравственные ценности: любовь к
родной школе, уважительное отношение к учителям и одноклассникам.
      5.Проведенный анализ микропреподавания помог мне определить дальнейшие
действия по усовершенствованию планирования урока, благодаря методической
поддержке тренера и малой группы через консультирование, в атмосфере
сотрудничества был пересмотрен мой подход к планированию урока  и выбраны
наиболее эффективные методы активного обучения на каждый этап урока в
зависимости от его цели. Я научилась разрабатывать критерии и дескрипторы к
заданиям. Таким образом, микропреподавание позволило мне приобрести навыки
обучения, которые в дальнейшем я буду применять в своей практике в школе:
1.Методы активного обучения, способствующие развитию мыслительных навыков.
2.Критериальное оценивание.
3.Профессиональный обмен мнениями с коллегами (школа, сетевое сообщество).
4.Сотрудничество с тренером, с коллегами посредством исследовательской и
издательской деятельности.

title: КСП "Наша школьная страна"  по русскому языку для учащихся 5 класса. Презентация к защите урока