extracted_text:
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная
школа д. Улукулево муниципальное образование Кармаскалинский район Республика
Башкортостан
РАЗРАБОТКА УРОКА
ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
«Письмо строчной буквы ж»,
ПРОВЕДЕННОГО
  В 1б КЛАССЕ  24.11.2009г..
                                                                                Составила:
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Ермалаева Лира  Фаритовна 2009/2010 уч. год
Тема. «Письмо строчной буквы ж».
Цели. Формировать графические навыки письма, отрабатывать каллиграфию; создать с
детьми алгоритм написания буквы ж, учить умению точно воспроизводить образец, научить
проговаривать написание буквы; формировать навыки безошибочного написания сочетания
жи в словах.
Учебные материалы. «Чудопропись» (под ред. В.А. Илюхиной); изображение жука;
игрушка – жук; слайды с изображениями животных; таблица слогов; материал для
рефлексии урока.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Учитель читает отрывок из сказки:
Учитель. Мимо летел майский жук, увидал девочку, обхватил ее за тонкую талию лапкой и
унес на дерево. Ах, как перепугалась бедняжка, когда жук схватил ее и полетел с ней на
дерево!  Он уселся с крошкой на самый большой зеленый лист, покормил ее сладким
цветочным соком и сказал:  «Здесь я жжживу, это мое жжжилище. Будьте моей жжженой,
это мое жжжелание!»
Потом к ним пришли другие жуки, которые жили на том же дереве. Они оглядывали
девочку с головы до ног и говорили: «У нее только две ножжжки! Жжжалко смотреть! Как
ужжжасно!»
Дюймовочка не понравилась жукам, хотя была премиленькая. И майский жук сказал: «Увы,
нам нужжжно расстаться, очень жжжаль, жжжелаю удачи!»
Отрывок из какой сказки я прочитала?
Дети. Дюймовочка.
У. Кто ее автор?
Д. Ханс Кристиан Андерсен.
III. Сообщение темы урока
У. Вернемся к отрывку. Кого встретила Дюймовочка?
Д. Жука.
У. К нам в гости тоже пришел жук и принес свою фотографию.
– Вспомните, какой звук любил произносить жук?
Д. Звук [ж].
У. Какие слова с этим звуком вы запомнили из рассказа?
Д. Жилище, жена, желание, ножки, жалко, ужасно, жаль, желаю (удачи), нужно.
У. Догадались, какую букву мы будем сегодня учиться писать?
Д. Букву ж.
У. Обоснуйте свой ответ.
Д. В каждом слове встречается звук [ж], на уроке обучения грамоте мы познакомились со
звуком [ж].
У. Сформулируйте тему урока.
Д. Письмо строчной буквы ж.
Учитель открывает тему урока. Письмо строчной буквы ж
– Для чего нам нужно уметь писать букву ж?
Д. Чем больше букв мы научимся писать, тем больше слов сможем написать.
– Для развития письменной речи.
– Чтобы быть грамотными.
– Буква ж – одна из букв алфавита.
Важно, чтобы дети приняли эту цель как свою.
IV. Работа по развитию артикуляционного аппарата
Перед детьми – звукоподражательные глаголы.
У. Постарайтесь передать голосом реальные звуки животных, которых увидите на экране.
(кошка, ворона, лягушка, кукушка, утка)
– Выберите: что делает жук?
Д. Жужжит.
У. Покажите, как жужжит жук? Почему это происходит?
Д. Некоторые насекомые при полете очень часто машут крыльями, рассекая воздух. Так
получается жужжание.
V. Работа над развитием техники чтения. Нахождение изучаемой буквы в словах
У. Жук принес вам в подарок свою любимую букву. Назовите ее.
Д. Печатная буква ж.
У.  Обведите её и выполните штриховку буквы: мальчики – вертикальную, девочки –
горизонтальную.
Во время работы учитель следит за правильностью выполнения работы, дает советы,
хвалит.
– У каждого на столе лежит любимое стихотворение жука. Прочитайте его, найдите и
обведите простым карандашом все буквы ж.
Дети читают по строчке и называют количество букв ж, встретившихся в словах:
Жужужу, жужужу,
На лужайке я жужжу,
Безобидно я жужжу,
Над ромашками кружу!
– Повтор какого звука использует поэт, чтобы мы услышали жужжание жука?
Д. Жужжание создается повтором звука [ж].
У. В каком слове звук [ж] слышится несколько раз?
Д. В слове жужжу.
VI. Физкультминутка
У. Встаньте. Я показываю рисунки животных, а вы определяете наличие и место звука [ж] в
названиях этих животных. Если звук [ж] в начале слова – вы поднимаете руки вверх, если в
середине слова – ставите руки на пояс, если в конце слова, то опускаете руки вниз. Если в
слове данного звука нет, то вы садитесь на корточки.
Учитель показывает рисунки: уж, жираф, собака, жаба, слон, ежик, морж, лиса.
VII. Работа в прописи (№ 3, с. 24–25)
У. Рассмотрите поэтапное написание строчной буквы ж.
– Из каких элементов она состоит? Дети перечисляют элементы.
Поэлементная запись буквы ж ведется учителем на доске, а дети эту работу выполняют на
учительской строке в прописи на с. 24:
1. Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, «бугорком» уходим вправо, разворачиваем
ручку, опускаемся вниз по наклонной линии.
2. К вышесказанному этапу 1 добавляем элемент под названием «клюшка». Выписываем
«клюшку».
3. По «клюшке» уходим вправо вверх и, не доходя 1/3, выписываем «секрет».
4. По «секрету» – наклонная линия вниз.
5. Поднимаемся по наклонной на 1/3 снизу, вновь уходим по крючковой вправо вверх.
6. С 1/3 «ломаем секрет».
7. По «секрету» – наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины.
8. Повторный показ учителем безотрывной записи всей буквы ж по сокращенному
алгоритму с комментированием: «бугорок», наклонная вниз, «клюшка», крючковая до 1/3,
«секрет», по «секрету» – наклонная, «качалочка», крючок до середины.
Письмо детьми буквы ж «в воздухе» с проговариванием алгоритма по силуэту жука.
У. Проведите по силуэту жука ручкой линии так, чтобы получилась строчная буква ж.
Письмо буквы по точкам, а затем самостоятельное написание буквы до конца строчки.
VIII. Самоанализ написанного
У. Найдите самую красивую букву, написанную вами, и обведите ее зеленой ручкой. Какая
буква вам не очень понравилась и почему?
Жук тоже трудился вместе с вами. Давайте посмотрим, что у него получилось.
В таблице учащиеся разбирают графические ошибки в написании буквы ж, выбирают
правильно написанную букву, подбадривают старания жука.
IХ. Письмо слоговслияний с буквой ж: жа, жу, жи
Работа в прописи. Письмо слогов с проговариванием. Учитель акцентирует внимание на
особенности написания и произношения слога жи.
Х. Письмо слов с буквой ж
Дети читают слова. После прочтения и орфографического разбора слова прописывают
рядом с образцом.
В слове журавли ученики отмечают все части букв и их соединений.
У.Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы Ж.
Есть слова, где Ж в начале,
Есть слова, где Ж в конце.
  Поиграем в игру «Кто больше?». Придумайте слова, в которых звук [ж] был бы в начале
слова.
Д. Журнал, жизнь, жасмин, желудь, жилет.
У. В середине слова?
Д. Крыжовник, баклажан, лыжник, этажерка.
У. В конце слова?
Д. Багаж, чиж, нож, персонаж.
Чтение учениками группы слов, близких по смыслу: дружба – дружили – друг.
У. Чем похожи эти слова? Как мы называем такие слова? Д. Родственные.
У. Запишите слова, выделите в них общую часть.
ХI. Физкультминутка
ХII. Работа с предложениями
У. Что вы видите на доске?
На доске:|_______   ________   _______   ________ ?
Д. Схему вопросительного предложения.
У. Сколько в нем слов? Какие правила написания предложения вы знаете? Что мы
называем предложением?
Ответы детей.
– Прочитайте в прописях вопросительное предложение.
Д. Кому стало жалко жука?
У. Вспомните текст букваря и ответьте на вопрос: кому стало жалко жука?
Д. Жанне стало жалко жука.
У. Запишите вопросительное предложение.
Восстановите деформированное предложение и запишите на свободной линеечке.
Д. Женю укусил в руку жук.
ХIII. Закрепление пройденного материала
Ученики соединяют стрелочкой по порядку все элементы, чтобы получилась буква ж.
Дети собирают из рассыпанных букв слово. (Получаются слова: жало, жара, жаба, лужа.)
Слова записывают с комментированием.
ХIV. Дополнительный материал
На доске:
Понять и исполнить
Желанье другого –
Одно удовольствие,
Честное слово! (С. Погореловский)
У. Назовите слово с изученной сегодня на уроке буквой.
Д. Желание.
У. Как вы понимаете смысл этого слова?
Ответы детей.
– Составьте из слогов родственные слова.

е
ла
ный
но
ни
лать
же
лан
тель
Д. Желание, желанный, желать, желательно.
У. Вставьте подходящие по смыслу слова:
И … (желанная) страна
Вот уж издали видна.   (А.С. Пушкин)
– Как вы понимаете смысл этого предложения?
Ответы детей.
Все учиться мы … (желаем)
И пятерки получаем.
– Как вы понимаете смысл этого предложения? Придумайте пожелание нашему гостю.
ХV. Итог урока
У. Назовите тему урока.
Д. Письмо строчной буквы ж.
У. Какова цель урока?
Д. Научиться писать букву ж.
У. Что мы для этого сделали?
Д. Создали алгоритм написания буквы ж.
У. Мы достигли цели?
У каждого на столе конверт для рефлексии. В нем лежат листики зеленого, желтого и
коричневого цветов.
У. Вспомните ключевые слова урока и оцените свою работу. Если вы работали на уроке с
желанием, были уверены в себе, вам было интересно и в ваших прописях чистота и
порядок, то выберите листик зеленого цвета.
Если вы работали с желанием, но не очень уверенно, волновались, да и в прописи были
недочеты, то выберите листик желтого цвета.
Если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите листик коричневого
цвета.
На доске – три ствола дерева. Учитель поясняет, что на первое дерево дети приклеивают
листики зеленого цвета, на второе – листики желтого цвета, а на третье – листики
коричневого цвета. Дети наклеивают выбранный листик. В результате получаются три
дерева. Делается соответствующий вывод.
– Я рада, что вы работали сегодня с желанием, уверенно, что в ваших прописях чистота.
Наш гость тоже доволен, что вы подарили ему такой замечательный дом. Спасибо за
работу! Урок окончен.

file_name: письмо строчной буквы Ж.doc

intro:
РАЗРАБОТКА УРОКА
ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
«Письмо строчной буквы ж»,
ПРОВЕДЕННОГО
  В 1б КЛАССЕ  24.11.2009г.
Цели. Формировать графические навыки письма, отрабатывать каллиграфию; создать с детьми алгоритм написания буквы ж, учить умению точно воспроизводить образец, научить проговаривать написание буквы; формировать навыки безошибочного написания сочетания жи в словах.
Учебные материалы. «Чудо-пропись» (под ред. В.А. Илюхиной); изображение жука; игрушка – жук; слайды с изображениями животных; таблица слогов; материал для рефлексии урока.

title: Письмо строчной буквы ж


extracted_text:
Тема « Конституция РФ».
Цель урока:
   помочь   учащимся   осознать   социальную,   практическую   и   личностную
значимость данной темы; воспитывать уважение к истории РФ и Основному
Закону страны  Конституции РФ;
Задачи:

 организовать   деятельность   учащихся   по   изучению   и   первичному
закреплению понятий: Конституция, Федеральное собрание, Совет Федераций,
Государственная Дума, конституционные права и обязанности человека;
   создать   условия   по   обеспечению   у   школьников   умений   анализировать,
выделять главное в познавательном объекте;
   содействовать   развитию   у   детей   умений   общаться,   вести   спор,   уважать
чужое мнение.
Тип учебного занятия: первичное закрепление новых знаний и способов
деятельности
Форма проведения: традиционный урок.
Методы: словесные, наглядные, работа с документами.
Логика урока:
1. Организационный этап.
2 Стадия вызова. – этап актуализации субъектного опыта учащихся
3. Стадия осмысления – этап изучения новых знаний и способов деятельности,
первичной   проверки   понимания   изученного,   закрепление   и   применение
изученного.
4. Стадия рефлексии – этап обобщения и систематизации изученного.
Эпиграф:
1.Организационный момент
 Доброе утро ребята! Меня зовут Ольга Александровна Назарова, сегодня я
буду вести у вас урок. Предлагаю познакомиться: перед вами на столах лежат
пирамидки и фломастеры. Напишите, пожалуйста, на них, как бы вы хотели,
чтобы я к вам обращалась, а я сделаю тоже самое. Отлично.
2. Вызов. Актуализация субъектного опыта.
Ребята,   скажите,   пожалуйста   что   вы   видите   сейчас   на   слайде?   А   можете
сказать, что он означает. Я дам вам подсказку. Это название одного очень
важного документа, который содержал следующие положения: «Важные дела
нельзя   решать   одному;   их   обязательно   обсуждать   со   всеми…   Если
рассматривать важные дела единолично, то допустимы сомнения в наличии
ошибки, а при согласии со всеми ваши суждения могут получить надежное
обоснование».   Как   вы   думаете,   что   за   документ,   в   котором   говорится   о
важности совместных решений? (Если учащиеся не отвечают, то добавить: в
тексте есть ст. 7, в которой говорится, что каждый человек должен иметь
свои обязанности и дела управления не должны быть смешиваемы?).
Совершенно верно. Это Конституция Сётоко. Япония. 604 г.н.э.
Как   видите,   конституция   появилась   еще   в   древности.   А   сегодня   в   нашем
государстве есть подобный документ?
Учащиеся: Да. Конституция Российской Федерации.
Учитель: Запишите, пожалуйста, число и тему урока в тетрадь. Учитель обращает внимание на цели урока.
А с чем у вас ассоциируется это слово?
Составьте ассоциативный ряд к слову Конституция.
(работа по составлению кластера).
КОНСТИТУЦИЯ – (от лат. Constitution установление, устройство).
Конституция – Основной Закон государства
Определяющий:
Как устроено государство
Как образованы органы власти
Каковы права и обязанности граждан.
( запись определения в тетрадь)
Как вы понимаете Основной Закон государства?
 главный закон, на его основе разрабатываются все
остальные законы страны.

      В   дореволюционной   России   вообще   не   было   Конституции.   Первая
Конституция   РСФСР   была   принята   после   Великой   Октябрьской
Социалистической революции в 1918 году, а в 1924, после образования Союза
Советских Социалистических Республик  вторая. Развитие страны вело за
собой и совершенствование законов, поэтому принимаются Конституции 1936
и   1977   годов.   Действующая   Конституция   РФ   принята   всенародным
голосованием (референдумом) 12 декабря 1993г.
  Давайте   теперь   обратимся   непосредственно   к   Конституции.   Что   же
представляет Основной Закон государства? Какова структура Конституции?
Преамбула, 2 раздела, 9 глав, 137 статей.
Преамбула      введение,   вступление.   Под   гимн   РФ   зачитывается   часть
преамбулы.
Теперь давайте попытаемся разобраться как устроено государство. Что же
составляет основу российской государственности?
1) Давайте обратимся к Конституции. Перед вами лежат 2 листа. На
первом листе выдержки из конституции. На втором – приложение
для практической работы. Используя текст Конституции главы 1
ст. 1; 2; 3; 5 ч.1; 6 ч.2,; 10,11 ч.2; 13 ч.3;  заполните схему «Основы
конституционного строя»:
                                     Основы конституционного строя
Форма правления          Форма государственного             Политический устройства                                 режим
Республика                                 Федерация                              Демократический
Разбор   признаков:   демократическое,   правовое,   республиканская   форма
правления, федеративное.
Что значит федеративное государство?
Россия состоит из равноправных субъектов федерации.
Пользуясь статьей 65 Конституции РФ назовите
субъекты федерации.
Республики – 21 Края 9 Области  46
Города федерального подчинения – 2
Автономная область –1
Автономные округа – 4
Каждая республика имеет свою Конституцию, законодательство, остальные
субъекты – Устав и законодательство
г. Челябинск является субъектом федерации? (Нет)
Челябинская область – субъект Федерации.
Итак,   мы   выяснили,   что   Конституция      Основной   Закон   государства.   С
образованием   и   развитием   государства   происходило   и   разделение   ветвей
власти.
2) На основании ст. 10 выделите три вида власти в Российской Федерации.
3) На основании ст. 94,95 , 110 ,118 опишите структуру власти в РФ.
                                         Государственная власть
 Законодательная                  Исполнительная                                Судебная
СОВЕТ
ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТ
ВЕННАЯ
ДУМА
Пользуясь ст. 94 п.1, 95, 109, главы 5 Конституции РФ, составьте рассказ о
законодательной власти в РФ: «Парламент   в   РФ   называется   __________________   ,   он   является
_____________________________________   органом   Российской   Федерации.
________________________ состоит из 2х палат: ____________________
______________________________. Совет Федерации формируется ______
_______________________________________________________________
______________________________________________________________.
В   Государственную   думу
______________________________ является верхней палатой, а _________
______________________   нижней.   ______________________(какая   палата?)
может быть распущена _____________ (кем?)
Итак, основной деятельностью парламента является разработка,
обсуждение и принятие законов.
Конституция   подтверждает  правовой   статус   человека   –   составляет
совокупность его прав и обязанностей.
Используя   текст   учебника   пар.   11  на   стр.   9395   заполните   схему   ПРАВА
ЧЕЛОВЕКА.
входит_____________

депутатов.
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА:
Гражданские                 Политические                         Гражданские
социально-экон.   культурные
Приведите пример из учебника на каждый из видов прав.
 Хорошо, о правах мы с вами узнали. А каковы конституционные обязанности
человека?
Используя текст на стр. 9596 учебника найдите и выпишите конституционные
обязанности гражданина.
1. Соблюдать законы государства.
2. Платить налоги и сборы
3. Защищать Отечество
4. Сохранять природу
5. Заботиться о детях и нетрудоспособных родителях.
6. Беречь памятники культуры.
Сегодня на уроке мы узнали что:
Конституция это…………….
Основами конституционного строя России
являются…………….
Парламент РФ называется………
Верхней палатой парламента является…………………..
1. Тест
1. Конституцию от всех других федеральных законов отличает
1) высшая юридическая сила
2) обязательность для всех граждан
3) государственная обеспеченность
4) нормативно-правовой характер
2. Укажите черту, не относящуюся к Конституции. 1) Закрепляет базовые принципы государственного устройства.
2) Характеризуется постоянными изменениями.
3) Содержит нормы, имеющие прямое действие.
4) Обладает высшей юридической силой
3. К субъектам РФ не относится
1) Нижний Новгород.
2) Татарстан.
3) Москва.
4) Краснодарский край.
4. Установите соответствие между правами (свободами) человека и группами
прав (свобод), к которым они относятся: к каждому элементу, данному в
первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ПРАВА (СВОБОДЫ) ЧЕЛОВЕКА
А) право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Б) защита от произвольного вмешательства в личную жизнь
В) право на защиту чести и достоинства
Г) право на свободу мирных собраний
Ассоциаций
Д) право на жизнь
ГРУППЫ ПРАВ (СВОБОД)
1) гражданские (личные)
2) политические
3) социальные
5. В Российской Федерации правосудие осуществляется:
1) Судом
2) Президентом
3) Правительством
4) Судом, президентом и
правительством.
5)
6. Установите соответствие между органами государственной власти РФ и
ветвями власти, к которым они относятся. К каждой к каждой позиции
подберите позицию из второго столбца.
7. ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ                                            ВЕТВИ
ГОС. ВЛАСТИ
А. Администрация Красноярского края.                                         1) законодательная
власть
Б. Федеральное Собрание                                                                  2) исполнительная
власть.
В. Министерство юстиции РФ
Г. Городская дума.
Д. Правительство РФ
за работу!
Ж. Все ребята молодцы, все работали в меру сил и возможностей. Спасибо
Е. Департамент образования г.
Москвы. З.

description: З.

intro:
Тема « Конституция РФ».
Цель урока:
- помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данной темы; воспитывать уважение к истории РФ и Основному Закону страны - Конституции РФ;
Задачи:
- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий: Конституция, Федеральное собрание, Совет Федераций, Государственная Дума, конституционные права и обязанности человека;
- создать условия по обеспечению у школьников умений анализировать, выделять главное в познавательном объекте;
- содействовать развитию у детей умений общаться, вести спор, уважать  чужое мнение.
Тип учебного занятия: первичное закрепление новых знаний и способов
деятельности

обществознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока  « Конституция РФ».(9 кл.)


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 д.
Улукулево муниципального образования Кармаскалинский район РБ
МИНИСАБАНТУЙ
«БАШКОРТОСТАН – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
ГОРЖУСЬ И РАДУЮСЬ ТОБОЙ!»
                                                             Внеклассное мероприятие для 2 класса
                                                       разработала и провела учительница
                                                                           начальных классов Ермалаева Л.Ф. 2
450летию присоединения башкирских племен к Русскому государству
Улукулево – 2006
посвящается…
ЦЕЛЬ:  Развивать интерес к истории и традициям родного края.
              Прививать любовь, уважение и гордость к истории своих предков.
ОБОРУДОВАНИЕ: выставка «Их колыбель – земля кармаскалинская», выставка
                                  портретов писателей и поэтов РБ, фотовыставка «Уфа – столица
                                  Башкортостана», выставка рисунков «Башкирский костюм», «Наше
                                  село», сочинения о Башкортостане, плакат «Салават наш был герой,
                                  Смело он ходил на бой » (из нар. песни), фонограмма с мелодией
                                  курая, мешки, деревянные ложки, вареные яйца, канат.
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ:
  Дети:     Здравствуйте!
                  Просто «здравствуйте», больше ведь ничего не сказали
                  Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
                  Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
                  Оттого, что мы здесь вместе собрались на праздник и дружно сказали
                  «Здравствуйте!»
Ведущий:  Наш праздник посвящен родному Башкортостану, его трудолюбивым людям.
                   Называется – сабантуй. Вы бывали когданибудь на сабантуе? Это весенний
                   «праздник плуга», проводится после завершения  посева. Люди веселятся от
                   души, поют песни, рассказывают стихи, танцуют, и, конечно, соревнуются в
                   различных состязаниях. Начнем праздник со стихотворения «Ода
                   Башкортостану» ( «ода» в переводе с греч. песня, хвалебное, прославляющее
                   произведение)
1) Башкортостан – мой край родной
Горжусь и радуюсь тобой
Твои долины, реки и поля –
Все это ты, любимая земля!
2) Под солнцем счастья славься и сияй
Наш благодатный и любимый край
В одной руке ты держишь соловья
В другой напевный дедовский курай.
      3)  Единственная родина у нас
           Един язык, что даден с колыбели
           Родной Урал и волны Агидели.
4) К земле отцов одна у нас любовь
      И ничего превыше нету в жизни
      Народный дух, его живая кровь
      Принадлежат единственной Отчизне.
5) Я у карты Родины стою 3
Узнаю Башкирию свою
 Мне она напоминает душу
Нет, напоминает мне ладонь
Искренне  протянутую другу
За друзей готовую в огонь.
6) Кто с улыбкой руку подает,
Тот всегда среди друзей живет!
7) По такому я живу обычаю
Не сжимаю пятерню в кулак
            А у тех, кто жить привык набычась
            Нет друзей, бывает только враг.
8) Всех друзей своих на белом свете
Зачисляю искренне в родню
 Им всегда душевно и приветливо
Подаю от сердца пятерню.
9) Родина, Башкирия родная!
Ты готова за друзей в огонь
Я горжусь, что у меня такая,
На твою похожая,  ладонь.
10) Когда я слушаю курай,
           То радость бьется через край
Неприхотлив и невелик
Курая песенный язык.
11) Тот, кто побродит по белому свету,
Знает, прекраснее родины нету
Если уехать придется и мне
Сердце оставлю в родной стороне.
     Ведущий: Так писали башкирские поэты о своем родном крае (показ портретов).
                       Много людей   наших земляков погибло на фронте во время Великой
                       Отечественной войны. Есть громкие фамилии героев, о которых знает весь
                       мир. Кто же это? Послушаем стихотворение М.Карима «Два героя».
           В синее небо взлетели два беркута
           Два славных героя с одной земли
           Их имена никогда не померкнут –
           Александр и Минигали.
Прошли по земле два великих героя
Взлетели в бессмертье свое навека
Пламенем сердца и собственной кровью
Они погасили огонь врага
Поправших смерть и презревших пули
Их Родинамать на подвиг вела
Александр Матросов и Губайдуллин Два брата, два сокола, два орла.
4
Ведущий: Мы знаем фамилии генерала Шаймуратова и Кусимова, летчика Мусы
                  Гареева. Их было много. А про какого героя мы еще не говорили? О каком
                  национальном герое мы еще не сказали?
  Дети:      О Салавате летит молва
                   Что в шапке бобровой его голова
                   Что бригадиром стал Салават
                    Когда ему было двадцать два.
                    Салавата могучий конь
                    Первым устремляется в бой
                    Его хозяин – живой огонь
                    Воинов песней ведет за собой.
Ведущий:  А теперь пришло время песен и танцев.
Ученик:   Вдруг по радио раздался
                 Ритм знакомый, плясовой
                 Будто крылья у Айдара
                 Появились за спиной.
                 То с притопом, то вприсядку
                 Он колени выводил.
                 Жаль, никто его не видел –
                 Он в квартире был один.
( «Плясун» Г.Юнусова)
1. «Танец батыров»
2. Танец греет, смех бодрит,
Песня душу веселит!
Песня в исполнении девочек «Алиляугенаем».
3. В середине 16го века башкирские племена изъявили желание присоединиться к
      Русскому государству. Переговоры с русским царем Иваном Грозным длились
      несколько лет. Вскоре на берегу реки Агидель был построен город Уфа. Войдя
      в состав Русского государства, башкиры переняли у русских положительные
      черты их жизни и быта, например, больше стали заниматься земледелием. Им
      часто приходилось вместе защищать интересы России. В 2007 году исполняется
      450 лет с того исторического момента в жизни двух народов.
      Песня «Барыня»  поет хор. 5

Ведущий:  А теперь пришло время состязаний!
 Бег с деревянной ложкой в зубах.
1) Бег в мешках.
2)
3) Перетягивание каната.
4) «Шатер»  групповая игра.
 Ведущий:  Праздник завершается стихотворением Г.Молодцова
                 Башкирия! Моя  земля и небо,
                 Моя любовь, мой соловьиный край!
                 Мне жаль того, кто здесь ни разу не был
                  Мне жаль того, кому не пел курай!
                  Башкирия! Моё второе сердце
                  Второе солнце у меня в груди
                  Чтоб на тебя досыта наглядеться
                 Не два, а двадцать глаз иметь бы мне!

file_name: сабантуй.doc

intro:
МИНИСАБАНТУЙ Внеклассное мероприятие для 2 класса
«БАШКОРТОСТАН – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
ГОРЖУСЬ И РАДУЮСЬ ТОБОЙ!»
450-летию присоединения башкирских племен к Русскому государству посвящается…

ЦЕЛЬ:  Развивать интерес к истории и традициям родного края.
              Прививать любовь, уважение и гордость к истории своих предков.

ОБОРУДОВАНИЕ: выставка «Их колыбель – земля кармаскалинская», выставка
                                  портретов писателей и поэтов РБ, фотовыставка «Уфа – столица
                                  Башкортостана», выставка рисунков «Башкирский костюм», «Наше
                                  село», сочинения о Башкортостане, плакат «Салават наш был герой,
                                  Смело он ходил на бой » (из нар. песни), фонограмма с мелодией
                                  курая, мешки, деревянные ложки, вареные яйца, канат.