extracted_text:
Тема урока: Создание WEB страниц.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: практическая работа
Цель  урока:  приобрести   начальные   навыки   создания  WEB  страниц   в
конструкторе сайтов WIX;
научиться   выполнять   редактирование   созданных   Web
страниц;
воспитание   информационной   культуры,   внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;
развивать   нагляднообразное   мышление,   память   и   умение
сравнивать и анализировать
Оборудование:
  мультимедийное   оборудование,
презентация,   методические   рекомендации   по   выполнению   практической
работы, раздаточный материал, доступ к сетевым ресурсам.
 конспект   урока,
Структура урока.
1.Организационный момент и постановка цели.
2.Мотивационный момент.
3.Актуализация знаний.
4.Выполнение практической работы.
5.Рефлексия.
6.Домашнее задание.
7.Подведение итогов. 1.Организационный момент и постановка цели.
1.1.Проверка готовности группы к уроку.
1.2.Приветствие. Отмечаю отсутствующих в журнале.
2.Мотивационный момент.
Возможно, какоето время назад, когда для значительной части общества
Интернет был чемто новым и не совсем понятным, вопрос "зачем нужен сайт"
казался вполне логичным.
Мы с вами живем в эпоху информационного общества, и значит должны
быть   информационно   культурными   людьми.   За   несколько   прошедших   лет,
ситуация изменилась, и сейчас, вопрос о том зачем нужен сайт, для многих
людей скорее выглядит риторическим и не требует ответа.
Сегодня,   для   каждого   участника   общества   (чем   бы   он   ни   занимался)
иметь   свой   сайт   стало   просто   необходимо.   В   качестве   двух   основных
предпосылок,   приведших   к   такому   положению   дел,   можно   назвать  бурное
развитие webтехнологий и рост благосостояния общества.
Повсеместное   распространение   и   доступность   Интернета,   а   так   же
доступность компьютерной техники, привели к тому, что многие люди стали
значительную   часть   времени   проводить   online.   Для   большого   количества
людей Интернет стал основным источником информации.
В   наши   дни,   в  сети   существует   огромное   количество   разного   рода
коммерческих   сайтов.   С   помощью   Интернета   можно   не   только   найти
интересующую   нас   информацию   о   той   или   иной   компании,   но   и   купить
продукты питания (одежду, мебель, бытовую технику, др.), заказать услуги,
забронировать   отель,   приобрести   билеты   на   транспорт,   оплатить   счета   и
многое другое.
Поэтому   наше   сегодняшнее   занятие   нацелено   на   то,   что   бы   вы
самостоятельно научились разрабатывать и создавать сайты. Актуализацию   знаний   провожу   в   виде   фронтального   опроса   по
терминологии и понятиям, которые рассматривались на лекционном занятии.
3.Актуализация знаний. 4.Выполнение практической работы.
Практическая работа.
«Создание WEB страниц»
Цель работы: освоить навыки работы с конструктором сайтов; изучить
приемы редактирования страниц: фон, надписи и т.д.
Сегодня   вы   не   будете   писать   теги,   для   создания  web  страниц,   мы
воспользуемся бесплатным конструктором сайтов WIX.
Преподаватель   на   данном   занятии   выступит   в   роли   «Заказчика
корпоративной фирмы», а студенты «Фирмой разработчиком Web сайтов» Задание:  разработать   сайт   для   корпоративной   фирмы   (согласно   ее
направлению). Разместить: название фирмы, общую информацию о компании,
предоставляемых   ею   товарах   и   услугах,   новинках,   акциях   (если   таковые
имеются), перечень бизнес партнеров с указанием контактных телефонов и
адресов.
Для   поиска   необходимой   информации   можно   использовать   интернет
источники. После выполнения задания все фирмы – разработчики демонстрируют
заказчику сайт корпоративной фирмы. Студентам необходимо написать свое мнение о занятии.
5.Рефлексия.
6.Домашнее задание.
Дома необходимо на корпоративном  сайте, который разрабатывали на
практической   работе   добавить   специальный   раздел,   в   котором   любой
посетитель  имеет  возможность  задать  вопрос   специалистам   компании.  Это
поможет не только наладить контакт с клиентами и деловыми партнерами, но
и показать профессионализм и серьезность организации.
7.Подведение итогов.
На   сегодняшнем   занятии   мы   с   вами   познакомились   с   конструктором
сайтов WIX, научились редактировать в нем. Теперь вы без проблем сможете
создать   любой   сайт,   используя   не   только   этот   конструктор,   но   и   многие
другие.
Всем учащимся выставляются оценки за выполнение практической. Всем спасибо за работу. Урок окончен.

file_name: Конспект урока WEB-страницы.docx

description: Всем спасибо за работу. Урок окончен.

intro: В настоящее время нет необходимости обычному пользователю заниматься разработкой сайтов с нуля, для этого существуют конструкторы сайтов. В данной разработке урока в игровой форме предоставляется возможность приобрести начальные навыки создания WEB страниц в конструкторе сайтов WIX, а также научиться выполнять редактирование созданных Web-страниц.

информатика

group: Дисциплины

title: Разработка урока "Создание WEB страниц"


extracted_text:
На день учителя
Внимание! Внимание!
Говорит отдел образования.
Объявляется новейшее решение
Всем работникам школы на утешение.
Начиная с этой даты,
Всем – увеличение зарплаты.
Если кто ошалеет от платы,
Предоставим отдельную палату.
Пусть для вас станет нормой
Бесплатная учительская форма.
Извините, у нас дефицит бюджета:
Мы купили на китайском рынке всё это.
Для учащихся тоже есть изменения –
Отведено отличное место для курения.
Чтобы искоренить прогулы, драки и маты,
Поставим в коридорах игровые автоматы.
Для техничек пойдём на безумные затраты:
Выдадим всем поломоечные аппараты.
Всем пройти инструктаж и получить наставления
По поводу их дистанционного управления.
Чтобы облегчить нудную готовку,
В столовую поставим микроволновку.
Мы теперь ресторана «Славянский» филиал,
Мэр Исаев лично на Песегову повлиял.
Отдел образования желает вам всех благ,
Чтобы было меньше всяких бумаг,
Чтобы отдыхали на Канарах, ходили в новой шубе
И почаще бывали в местном ночном клубе.

file_name: На день учителя.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи на юбилеи и дни рождения, встречи и праздники, конкурсы и многое другое.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: материал для разрядки учителей и учеников


extracted_text:
На конкурс «Учитель года» для Елены Евгеньевны
Я весь в раздумьях, господа,
Работник нужен новый,
Чтобы общительный он был,
Активный и толковый.
Чтоб пятки на работе рвал,
Всё успевал, был смелым,
Чтоб в сутки 22 часа
Был занят только делом.
Понятно всё, вас понял, шеф,
Надейтесь вскоре на успех.
Я, шеф, по-моему, нашёл,
Активный он и смелый,
И чтоб ему не поручил –
Он делал бы и делал.
Не в смелости прерогатива,
Нужна мне инициатива.
А, может, этот подойдёт?
Хоть в зной, хоть в стужу он придёт,
Заботой вас окружит,
Может, такой вам нужен?
Всё это очень хорошо,
Но нужно кое-что ещё!
А вот ещё есть вариант:
Не человек – сплошной талант.
Трудолюбива, исполнительна,
Лицом и статью восхитительна,
С собой несёт лишь позитив,
В работе – полный креатив.
Умна, общительна, скромна.
Ну, что, подходит вам она?
Ну, наконец-то, господа,
Зовём её скорей сюда!
                           2009 г.

file_name: На конкурс.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи на юбилеи и дни рождения, выпускные вечера и встречи выпускников ...


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая
(базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: зубной техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения –  2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
г. Череповец
2018 год  Программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка).
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Теска Ольга Борисовна, преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК Общих гуманитарных
и социальноэкономических дисциплин
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ________Е.Ц. Поталовская  СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
8
14
16 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык»
(английский) является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 31.02.05
Стоматология ортопедическая (базовая подготовка).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для
дополнительного профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
Дисциплина «Иностранный язык» (английский) входит в состав раздела
общеобразовательных   дисциплин,   к   дисциплинам   общего   гуманитарного   и
социальноэкономического цикла. Программа носит сквозной характер.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные
и повседневные темы;
 переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:  лексический (1200  1400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарем)   иностранных   текстов
профессиональной направленности.
В ходе изучения дисциплины ставится задача формирования у обучающихся
по   специальности   31.02.05   Стоматология   ортопедическая   следующих
профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.
ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.
ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребёнка.
ПК   2.1.   Определять   программу   лечения   пациентов   различных   возрастных
групп.
ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.
ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его
окружению.
ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию.
ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.
ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК   3.3.   Выполнять   лечебные   вмешательства   по   оказанию   медицинской
помощи на догоспитальном этапе.
ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.
ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК   3.6.
транспортировку пациента в стационар.
ПК   3.8.   Организовывать   и   оказывать   неотложную   медицинскую   помощь
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.
ПК   4.2.   Проводить   санитарнопротивоэпидемические   мероприятия   на
закрепленном участке.
ПК 4.3. Проводить санитарногигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК   4.6.   Проводить   мероприятия   по   сохранению   и   укреплению   здоровья
различных возрастных групп населения.
ПК   5.1.   Осуществлять   медицинскую   реабилитацию   пациентов   с   различной
патологией.
ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
  Определять   показания   к   госпитализации   и   проводить ПК 5.4. Проводить медикосоциальную реабилитацию инвалидов, одиноких
лиц, участников военных действии и лиц из группы социального риска.
В   ходе   изучения   дисциплины   ставится   задача   формирования   у
обучающихся   по   специальности  31.02.05   Стоматология   ортопедическая
следующих общих компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а
также для своего профессионального и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,
  осознанно   планировать   и
  заниматься   самообразованием,
осуществлять повышение своей квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК   10.   Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК   11.   Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу, человеку.
ОК   12.   Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований   охраны
труда,   производственной   санитарии,   инфекционной   и   противопожарной
безопасности.
ОК   13.   Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и
спортом   для   укрепления   здоровья,
  достижения   жизненных   и
профессиональных целей.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины по специальностям СПО:
31.02.05 Стоматология ортопедическая  I курс: максимальной учебной нагрузки обучающегося    120  часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    76  часов;
самостоятельной работы обучающегося    44 часа.
 31.02.05 Стоматология ортопедическая II курс:
максимальной учебной нагрузки обучающегося    124  часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    78  часов;
самостоятельной работы обучающегося    46 часов.
 31.02.05 Стоматология ортопедическая III курс:
максимальной учебной нагрузки обучающегося    66 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    42   часа;
самостоятельной работы обучающегося    24 часа. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
Курс
II
124
78
I
120
76
III
66
42
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
44
42
24
в том числе:
 Заучивание лексических единиц
 Выполнение
упражнений

лексикограмматических
 Составление грамматических таблиц
 Составление медицинского разговорника
 Составление и заучивание диалогов
 Составление кроссвордов по теме
 План монологического высказывания
 Компьютерная презентация
 Перевод текстов медицинской тематики
 Написание сочинения по теме
 Выполнение проектов  2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык I курс
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
1. Части тела
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
Практические занятия
              6
1.2.3.
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматических таблиц глаголов «to be» и «to have»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Содержание учебного материала
Тема 2.
Сердце и кровь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматической таблицы «Present Simple»
Содержание учебного материала
Диета
Тема 3
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: Творческая работа на тему «Диета. Правильное питание»
Тема 4
Зачёт
Тема 5
Содержание учебного материала
Первая помощь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: Домашнее чтение
Содержание учебного материала
Работа медсестры. Уход за больными
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: Сочинение «Работа медсестры в больнице»
4
4
2
8
4
10
8
2
12
6
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3. Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Домашнее чтение
Содержание учебного материала
Инфекционные болезни
Объем часов
Уровень
освоения
Тема 6
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося: Домашнее чтение «Свинка», «Краснуха», «Тиф»; учебник под
редакцией Козыревой
Содержание учебного материала
Тема 7
Лекарственные средства
Практические занятия
Самостоятельная работа: Чтение текстов медицинской тематики
Содержание учебного материала
Стоматология
Практические занятия
Самостоятельная работа: создание презентаций по темам
Творческая работа, Проект на тему «В зубной поликлинике»
Содержание учебного материала
История медицины
Практические занятия
Самостоятельная работа: создание презентаций по темам.
Тема 8
Тема 9.
Дифференцированны
й зачет
10
6
8
4
8
8
6
2
2
Всего:
76/44 2.2.1  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык II курс
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Содержание учебного материала
Анатомия зубов
2
Тема 1.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текста, таблица « Строение зубов»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Содержание учебного материала
Стоматологические организации
Практические занятия
Тема 2.
Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельная работа обучающихся: Составление таблицы по
теме «Словообразование»
Создание компьютерной презентации
Содержание учебного материала
Болезни полости рта
Тема 3
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматической таблицы «Пассивный залог», Чтение
дополнительных текстов. Составление диалогов. Составление медицинского разговорника.
Зачет
Тема 4
Содержание учебного материала
3
12
8
8
4
8
6
2
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3. Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Содержание учебного материала
Анатомия зубов
2
Тема 1.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текста, таблица « Строение зубов»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Пломбирование
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого:  Составление диалогов Составление таблицы: Неличные формы
глагола. Чтение дополнительных текстов
Уровень
освоения
4
1.2.3.
3
12
8
8
4 Содержание учебного материала
Эндодонтия
Практические занятия
Тема 5
Самостоятельная  работа обучающегося:  составление грамматической таблицы «Эквиваленты модальных
глаголов». Компьютерная презентация. Составление медицинского разговорника. Чтение дополнительных
текстов
Содержание учебного материала
Тема 6
Ортопедия
Практические занятия
Самостоятельная работа:  перевод медицинских текстов по теме..
Содержание учебного материала
Ортодонтия.
Практические занятия
Самостоятельная работа:  Написание аннотации к препарату.
Содержание учебного материала
Профилактика
Практические занятия
Самостоятельная работа:   Создание плаката.
Тема 7
Тема 8
Дифференцированный
зачёт
14
10
10
6
8
4
6
4
2
78/46
Всего: 2.2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык III курс
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Содержание учебного материала
Протезирование
Практические занятия
2
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текстов, кроссворд, проектная
деятельность.
            Зачёт
Тема 2.
Содержание учебного материала
Профилактика
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление таблицы синонимов и антонимов, чтение и перевод текстов
Дифференцированны
й зачёт
Всего:
42/24
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
3
28
14
2
12
10
2 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному
3.1.
обеспечению
  материальнотехническому
Реализация   учебной   дисциплины   «Иностранный   язык»   по
специальностям   СПО   требует   наличия   учебного   кабинета   иностранного
языка.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска школьная  1 шт.
2. Столы, стулья для преподавателей и обучающихся.
3. Наглядные средства обучения:
 Плакаты
 Таблицы
Технические средства обучения:
1. Компьютер
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Марковина   И.Ю.
  Английский   язык.   Вводный   курс   :   учебник   для
медицинских   училищ   и   колледжей   /   И.Ю.   Марковина,   Г.Е.   Громова,   С.В.
Полоса.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2016.  159 с. : ил.+ Англорусский словарь
2. Английский язык. Вводный курс [Электронный ресурс] : учебник / И.Ю.
Марковина,   Г.Е.   Громова,   С.В.   Полоса      М.   :   ГЭОТАРМедиа,   2016.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970434734.html
3. Английский   язык   [Электронный   ресурс]   /   Марковина   Ирина   Юрьевна,
Максимова   Зинаида   Константиновна,   Вайнштейн   Мария   Борисовна      М.   : ГЭОТАРМедиа,
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970430934.html
2014.

Дополнительные источники:
1. Козырева Л.Г. Английский язык : учеб. пособие / Л.Г. Козырева, Т.В.
Шадская.  4е изд.  Ростов н/Д : Феникс, 2005.  320 с.    (Среднее
проф.образование)
2. Агабекян И.П. Английский язык : учеб. пособие / И.П. Агабекян.  14е
изд.  Ростов н/Д : Феникс, 2009.  320 с.   (Среднее проф.образование)
3. Тылкина   С.А.   Пособие   по   английскому   языку   для   медицинских
училищ / С.А. Тылкина, Н.А. Темчина.  М. : АНМИ, 2000.  160 с. : ил.
4. Английский   язык   для   медицинских   училищ.
  Учебное
пособие/В.В.Мухина   Н.С.Мухина,
Шк.,2008. 141с.
  П.Н.Скрипников.М.:
  Высш.
5. Обсуждаем   проблемы   медицины:   Учебное   пособие   по   английскому
языку. – М.:»Глосса», 2009. – 128с.
6. Английский   язык   для   студентовмедиков6   Учебное   пособие   для
вузов/Н.И.Кролик.   –   М.:   ООО   «Издательство   «Астрель»:   ООО
«Издательство АСТ», 2003,  128с.
 Интернет  ресурсы
7. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   текущего   контроля   успеваемости   и
промежуточной аттестации обучающихся
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
1. Общаться   устно   и   письменно   на
иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы.
2. Переводить   со   словарем   иностранные
тексты профессиональной направленности.
3. Самостоятельно   совершенствовать   устную
и   письменную   речь,   пополнять   словарный
запас.
Усвоенные знания:
1. Лексический
(12001400   лексических
единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   со
словарем
текстов
профессиональной направленности.
иностранных

 оценка   результатов   выполнения
грамматических
лексических   и
упражнений;
 оценка   результатов   выполнения
домашних заданий в виде лексических
и грамматических упражнений, в виде
устных сообщений;
 оценка   результатов   выполнения
переводов   со   словарем   иностранных
текстов
профессиональной
направленности;
 оценка   результатов   подготовки

рефератов;
 оценка   результатов   перевода   текстов,
составления словарей, карт;

результатов
 оценка

создания
мультимедийных презентаций;
 оценка   результатов   составления
рекомендации   по   профилактике
болезней.
 оценка

результатов
усвоения
лексического   и   грамматического
минимума, необходимого для чтения и
перевода   текстов   профессиональной
направленности;
 оценка
усвоения
лексического   и   грамматического
качества минимума   на   итоговой   аттестации   в
форме дифференцированного зачета.

file_name: Рабочая программа по Иностранному языку Стоматология ортопедическая.docx

intro:
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык» (английский) является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 31.02.05  Стоматология ортопедическая (базовая подготовка).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для дополнительного профессионального образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.
	Дисциплина «Иностранный язык» (английский) входит в состав раздела общеобразовательных дисциплин, к дисциплинам общего гуманитарного и социально-экономического цикла. Программа носит сквозной характер.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
•	общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
•	переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
•	самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
•	лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.


extracted_text:
1
Проект: «Героическое прошлое моей семьи»
/подготовил: обучающийся 9 класса Заботкин Даниил/
22 июня 1941 года – это дата, изменившая не только всю страну, но и
каждого человека. Известие о начале Великой Отечественной войны никого не
оставило равнодушным и проникло в самое сердце. Не было ни одной семьи,
которую бы не затронуло это несчастье. Мужчины покидали свои дома, чтобы
встать на защиту Родины. Подвиги в то нелёгкое время совершались ежедневно
– на фронте и в тылу. Героем становился каждый, кто помогал своей Отчизне. В
России нет семьи, в которой ктонибудь из её старшего поколения не участвовал
бы в той жестокой войне. Не обошла она стороной и мою семью.
Я хочу рассказать о своём прадедушке по материнской линии Удобникове
Сергее Александровиче. Родился он 29 июля 1925 года в селе НижнеМаслово в
крестьянской семье.  После окончания 8летней школы, стал работать в колхозе
«Заветы Ильича». В 1933 году в возрасте 8 лет мой прадедушка пошёл учиться в
НижнеМасловскую школу. Учился хорошо по всем предметам, но больше всего
увлекался историей и литературой.  К сожалению, радость окончания школы в
1941   году   совпала   с   началом   Великой   Отечественной   войны.  Ему   к   тому
времени исполнилось 16 лет. Все жители села стали жить по законам военного
времени. Трудились на полях и фермах от зари до зари под лозунгом: «Всё для
фронта – всё для победы». В сутки спали по несколько часов.
Фронтовая летопись моего прадедушки берет истоки в одном из январских
дней   1943   года,   когда   он   в   свои   восемнадцать   мальчишеских   лет   надел
солдатскую гимнастерку. Радости моего прадеда не было границ – наконецто он
будет   громить   ненавистного   врага.   Но   к   его   большому   огорчению,   судьба
распорядилась   иначе      он   был   направлен   в   батальон   связи   запасного   полка
учиться   на   телефониста.   5  марта  1943   года   при  560м   отдельном   батальоне
связи   он   принял   присягу.   Ему   была   присвоена   военная   специальность   –
специалист полевых кабельных линий. И опять тягостное ожидание отправки на
фронт.   Но   вместо   Западного   фронта,   их   батальон   отправляют   на   Дальний
Восток.   По   прибытию   на   дальневосточную   границу,   они   прокладывают 2
кабельные линии связи. Работы было много, но в свободные минуты обсуждали
новости   с   фронта   и,   конечно   же,   читали   письма   из   дома.   А   они   радовали
связистов – советские войска теснили врага к западным границам, приближая
час Победы.
Мой   прадед   Удобников   Сергей   Александрович   участвовал   в   боях   по
разгрому   Квантунской   армии.   Военные   действия   проходили   в   сложных
рельефных условиях. В Манчжурии местность была неровная – много топей,
оврагов,   холмов,   небольших   речушек.   Связистам   было   сложно   работать   в
непривычных  природных   условиях.  Но  со   своими  задачами  они   справлялись,
обеспечивая   бесперебойную   связь   с   различными   родами   войск,   тем   самым,
помогая осуществлять руководство общевойсковой операцией. Именно в этой
короткой схватке с японскими милитаристами мой прадед получил серьёзное
осколочное ранение в грудь. Попал в госпиталь, три месяца провёл в нём и 2го
марта   1949   года   постановлением   Советской   армии   был   уволен   в   запас.   За
участие в разгроме Квантунской армии моего прадеда наградили медалью «За
победу   над   Японией»   и   благодарностями   за   честное   исполнение   своего
воинского   долга.   После   демобилизации   прадедушка   вернулся   в   родное   село,
женился,   растил   детей,   работал   по   специальности.   За   безупречный   труд
неоднократно награждался почётными грамотами и памятными подарками. Но
рана,   полученная   в   Манчжурии,   вскоре   дала   о   себе   знать   –   ему   дали
инвалидность. Мой прадед  Ветеран труда. Умер он 17 ноября 1991 года.
Всю историю моего прадеда поведала мне моя мама, ей о деде в свою
очередь, рассказал её отец. Вот так и передаётся от поколения к поколению
память   о   наших   предках,   которая   является   связующей   нитью   между
поколениями. И нам, ныне живущим, очень важно это осознавать.
Мне не довелось видеть своего прадеда, говорить с ним. Но я много читал
военной литературы о различных родах войск. Особо интересовался связистами.
И знаю, что их служба была нелёгкой. Днем и ночью, в стужу и в зной, в обороне
и в наступлении,
  воинысвязисты   неустанно   и беззаветно   трудились 3
для обеспечения бесперебойной связи. Одним из важнейших качеств связистов
является постоянная готовность сражаться с врагом и в необходимых случаях
боем   обеспечивать   работу   связи.
  От четкой   работы   связистов   зависели
быстрота   и своевременность   передачи   донесений,   распоряжений,   приказов
и команд,   наибольшая   потребность   в передаче   которых   возникала   именно
в условиях напряженного боя, особенно в критических ситуациях. Поэтому труд
связиста   на войне —   необходимый,   почетный   и ответственный,   от него   часто
зависит   успех   боя   и всей   операции.   Войска   связи   соединяли   людей,   оружие
и технику, объединяли усилия всех родов войск в достижении общей цели. Они
были связующим  звеном между фронтом и тылом. Сигналы связи принимали
не только в Кремле. Они звучали  в эфире, в сражениях под Москвой и в боях
под Сталинградом, на Курской дуге, в лесах и болотах Белоруссии, при штурме
рейхстага,   при   заключительном   аккорде   Второй   мировой   войны   –   разгроме
милитаристской Японии в Манчжурии.
С годами   не меркнет   значение   событий   Великой   Отечественной   войны.
Более  того,  ещё ярче  предстаёт  роль   тех,  кто проявил   стойкость   и мужество
в борьбе с врагом. Это они с «трехлинейками» и сапёрными лопатами встретили
врага   в 1941 г. Это   они   водрузили   в мае   1945   над поверженным   рейхстагом
Знамя   ПОБЕДЫ.   Это   они,   отдав   все   силы   Победе,   позволили   родиться
послевоенному поколению и восстановили страну. Это портреты Бессмертного
полка на марше Победы, а также георгиевская лента на нашей груди напоминают
нам о том Великом Подвиге, благодаря которому МЫ и ЕСТЬ СЕГОДНЯ.

file_name: Проект Героическое прошлое моей семьи.docx

intro:
22 июня 1941 года – это дата, изменившая не только всю страну, но и каждого человека. Известие о начале Великой Отечественной войны никого не оставило равнодушным и проникло в самое сердце. Не было ни одной семьи, которую бы не затронуло это несчастье. Мужчины покидали свои дома, чтобы встать на защиту Родины. Подвиги в то нелёгкое время совершались ежедневно – на фронте и в тылу. Героем становился каждый, кто помогал своей Отчизне. В России нет семьи, в которой кто-нибудь из её старшего поколения не участвовал бы в той жестокой войне. Не обошла она стороной и нашу семью.
      Историю моего прадеда Удобникова Сергея Александровича поведала мне моя мама, ей о деде в свою очередь, рассказал её отец. Вот так и передаётся от поколения к поколению память о наших предках, которая является связующей нитью между поколениями. И нам, ныне живущим, очень важно это осознавать.

title: Проектная деятельность обучающихся "Героическое прошлое моей семьи"


description:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая
(базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: зубной техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения –  2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
г. Череповец
2018 год

description:
Программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка).
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Теска Ольга Борисовна, преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК Общих гуманитарных
и социальноэкономических дисциплин
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ________Е.Ц. Поталовская

description:
СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
8
14
16

description:
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык»
(английский) является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 31.02.05
Стоматология ортопедическая (базовая подготовка).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для
дополнительного профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
Дисциплина «Иностранный язык» (английский) входит в состав раздела
общеобразовательных   дисциплин,   к   дисциплинам   общего   гуманитарного   и
социальноэкономического цикла. Программа носит сквозной характер.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные
и повседневные темы;
 переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

description:
 лексический (1200  1400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарем)   иностранных   текстов
профессиональной направленности.
В ходе изучения дисциплины ставится задача формирования у обучающихся
по   специальности   31.02.05   Стоматология   ортопедическая   следующих
профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.
ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.
ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребёнка.
ПК   2.1.   Определять   программу   лечения   пациентов   различных   возрастных
групп.
ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.
ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его
окружению.
ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию.
ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.
ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК   3.3.   Выполнять   лечебные   вмешательства   по   оказанию   медицинской
помощи на догоспитальном этапе.
ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.
ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК   3.6.
транспортировку пациента в стационар.
ПК   3.8.   Организовывать   и   оказывать   неотложную   медицинскую   помощь
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.
ПК   4.2.   Проводить   санитарнопротивоэпидемические   мероприятия   на
закрепленном участке.
ПК 4.3. Проводить санитарногигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК   4.6.   Проводить   мероприятия   по   сохранению   и   укреплению   здоровья
различных возрастных групп населения.
ПК   5.1.   Осуществлять   медицинскую   реабилитацию   пациентов   с   различной
патологией.
ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
  Определять   показания   к   госпитализации   и   проводить

description:
ПК 5.4. Проводить медикосоциальную реабилитацию инвалидов, одиноких
лиц, участников военных действии и лиц из группы социального риска.
В   ходе   изучения   дисциплины   ставится   задача   формирования   у
обучающихся   по   специальности  31.02.05   Стоматология   ортопедическая
следующих общих компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а
также для своего профессионального и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,
  осознанно   планировать   и
  заниматься   самообразованием,
осуществлять повышение своей квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК   10.   Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК   11.   Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу, человеку.
ОК   12.   Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований   охраны
труда,   производственной   санитарии,   инфекционной   и   противопожарной
безопасности.
ОК   13.   Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и
спортом   для   укрепления   здоровья,
  достижения   жизненных   и
профессиональных целей.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины по специальностям СПО:
31.02.05 Стоматология ортопедическая  I курс:

description:
максимальной учебной нагрузки обучающегося    120  часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    76  часов;
самостоятельной работы обучающегося    44 часа.
 31.02.05 Стоматология ортопедическая II курс:
максимальной учебной нагрузки обучающегося    124  часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    78  часов;
самостоятельной работы обучающегося    46 часов.
 31.02.05 Стоматология ортопедическая III курс:
максимальной учебной нагрузки обучающегося    66 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    42   часа;
самостоятельной работы обучающегося    24 часа.

description:
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
Курс
II
124
78
I
120
76
III
66
42
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
44
42
24
в том числе:
 Заучивание лексических единиц
 Выполнение
упражнений

лексикограмматических
 Составление грамматических таблиц
 Составление медицинского разговорника
 Составление и заучивание диалогов
 Составление кроссвордов по теме
 План монологического высказывания
 Компьютерная презентация
 Перевод текстов медицинской тематики
 Написание сочинения по теме
 Выполнение проектов

description:
2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык I курс
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
1. Части тела
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
Практические занятия
              6
1.2.3.
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматических таблиц глаголов «to be» и «to have»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Содержание учебного материала
Тема 2.
Сердце и кровь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматической таблицы «Present Simple»
Содержание учебного материала
Диета
Тема 3
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: Творческая работа на тему «Диета. Правильное питание»
Тема 4
Зачёт
Тема 5
Содержание учебного материала
Первая помощь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: Домашнее чтение
Содержание учебного материала
Работа медсестры. Уход за больными
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: Сочинение «Работа медсестры в больнице»
4
4
2
8
4
10
8
2
12
6
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.

description:
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Домашнее чтение
Содержание учебного материала
Инфекционные болезни
Объем часов
Уровень
освоения
Тема 6
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося: Домашнее чтение «Свинка», «Краснуха», «Тиф»; учебник под
редакцией Козыревой
Содержание учебного материала
Тема 7
Лекарственные средства
Практические занятия
Самостоятельная работа: Чтение текстов медицинской тематики
Содержание учебного материала
Стоматология
Практические занятия
Самостоятельная работа: создание презентаций по темам
Творческая работа, Проект на тему «В зубной поликлинике»
Содержание учебного материала
История медицины
Практические занятия
Самостоятельная работа: создание презентаций по темам.
Тема 8
Тема 9.
Дифференцированны
й зачет
10
6
8
4
8
8
6
2
2
Всего:
76/44

description:
2.2.1  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык II курс
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Содержание учебного материала
Анатомия зубов
2
Тема 1.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текста, таблица « Строение зубов»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Содержание учебного материала
Стоматологические организации
Практические занятия
Тема 2.
Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельная работа обучающихся: Составление таблицы по
теме «Словообразование»
Создание компьютерной презентации
Содержание учебного материала
Болезни полости рта
Тема 3
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматической таблицы «Пассивный залог», Чтение
дополнительных текстов. Составление диалогов. Составление медицинского разговорника.
Зачет
Тема 4
Содержание учебного материала
3
12
8
8
4
8
6
2
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.

description:
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Содержание учебного материала
Анатомия зубов
2
Тема 1.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текста, таблица « Строение зубов»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Пломбирование
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого:  Составление диалогов Составление таблицы: Неличные формы
глагола. Чтение дополнительных текстов
Уровень
освоения
4
1.2.3.
3
12
8
8
4

description:
Содержание учебного материала
Эндодонтия
Практические занятия
Тема 5
Самостоятельная  работа обучающегося:  составление грамматической таблицы «Эквиваленты модальных
глаголов». Компьютерная презентация. Составление медицинского разговорника. Чтение дополнительных
текстов
Содержание учебного материала
Тема 6
Ортопедия
Практические занятия
Самостоятельная работа:  перевод медицинских текстов по теме..
Содержание учебного материала
Ортодонтия.
Практические занятия
Самостоятельная работа:  Написание аннотации к препарату.
Содержание учебного материала
Профилактика
Практические занятия
Самостоятельная работа:   Создание плаката.
Тема 7
Тема 8
Дифференцированный
зачёт
14
10
10
6
8
4
6
4
2
78/46
Всего:

description:
2.2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык III курс
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Содержание учебного материала
Протезирование
Практические занятия
2
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текстов, кроссворд, проектная
деятельность.
            Зачёт
Тема 2.
Содержание учебного материала
Профилактика
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление таблицы синонимов и антонимов, чтение и перевод текстов
Дифференцированны
й зачёт
Всего:
42/24
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
3
28
14
2
12
10
2

description:
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному
3.1.
обеспечению
  материальнотехническому
Реализация   учебной   дисциплины   «Иностранный   язык»   по
специальностям   СПО   требует   наличия   учебного   кабинета   иностранного
языка.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска школьная  1 шт.
2. Столы, стулья для преподавателей и обучающихся.
3. Наглядные средства обучения:
 Плакаты
 Таблицы
Технические средства обучения:
1. Компьютер
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Марковина   И.Ю.
  Английский   язык.   Вводный   курс   :   учебник   для
медицинских   училищ   и   колледжей   /   И.Ю.   Марковина,   Г.Е.   Громова,   С.В.
Полоса.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2016.  159 с. : ил.+ Англорусский словарь
2. Английский язык. Вводный курс [Электронный ресурс] : учебник / И.Ю.
Марковина,   Г.Е.   Громова,   С.В.   Полоса      М.   :   ГЭОТАРМедиа,   2016.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970434734.html
3. Английский   язык   [Электронный   ресурс]   /   Марковина   Ирина   Юрьевна,
Максимова   Зинаида   Константиновна,   Вайнштейн   Мария   Борисовна      М.   :

description:
ГЭОТАРМедиа,
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970430934.html
2014.

Дополнительные источники:
1. Козырева Л.Г. Английский язык : учеб. пособие / Л.Г. Козырева, Т.В.
Шадская.  4е изд.  Ростов н/Д : Феникс, 2005.  320 с.    (Среднее
проф.образование)
2. Агабекян И.П. Английский язык : учеб. пособие / И.П. Агабекян.  14е
изд.  Ростов н/Д : Феникс, 2009.  320 с.   (Среднее проф.образование)
3. Тылкина   С.А.   Пособие   по   английскому   языку   для   медицинских
училищ / С.А. Тылкина, Н.А. Темчина.  М. : АНМИ, 2000.  160 с. : ил.
4. Английский   язык   для   медицинских   училищ.
  Учебное
пособие/В.В.Мухина   Н.С.Мухина,
Шк.,2008. 141с.
  П.Н.Скрипников.М.:
  Высш.
5. Обсуждаем   проблемы   медицины:   Учебное   пособие   по   английскому
языку. – М.:»Глосса», 2009. – 128с.
6. Английский   язык   для   студентовмедиков6   Учебное   пособие   для
вузов/Н.И.Кролик.   –   М.:   ООО   «Издательство   «Астрель»:   ООО
«Издательство АСТ», 2003,  128с.
 Интернет  ресурсы
7.

description:
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   текущего   контроля   успеваемости   и
промежуточной аттестации обучающихся
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
1. Общаться   устно   и   письменно   на
иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы.
2. Переводить   со   словарем   иностранные
тексты профессиональной направленности.
3. Самостоятельно   совершенствовать   устную
и   письменную   речь,   пополнять   словарный
запас.
Усвоенные знания:
1. Лексический
(12001400   лексических
единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   со
словарем
текстов
профессиональной направленности.
иностранных

 оценка   результатов   выполнения
грамматических
лексических   и
упражнений;
 оценка   результатов   выполнения
домашних заданий в виде лексических
и грамматических упражнений, в виде
устных сообщений;
 оценка   результатов   выполнения
переводов   со   словарем   иностранных
текстов
профессиональной
направленности;
 оценка   результатов   подготовки

рефератов;
 оценка   результатов   перевода   текстов,
составления словарей, карт;

результатов
 оценка

создания
мультимедийных презентаций;
 оценка   результатов   составления
рекомендации   по   профилактике
болезней.
 оценка

результатов
усвоения
лексического   и   грамматического
минимума, необходимого для чтения и
перевода   текстов   профессиональной
направленности;
 оценка
усвоения
лексического   и   грамматического
качества

description:
минимума   на   итоговой   аттестации   в
форме дифференцированного зачета.

title: Рабочая программа по Иностранному языку Стоматология ортопедическая


extracted_text:
Особенности использования методов практической
направленности, постановки творческих задач и
опережения в оптимизации процесса обучения.
Использование практической направленности и творческого
подхода при изучении темы «Резьба».
Для того, чтобы активизировать внимание учащихся, им
сообщаются краткие сведения об образовании винтовой линии.
Приводятся примеры её в природе, посредством которых выводятся
свойства. Объясняется образование винтовой линии в промышленных
условиях. С помощью двух цилиндров различного диаметра и
треугольников из бумаги рассматриваются её характеристики – шаг.
Угол подъёма. Проводится параллель между винтовой линией и
резьбой. Это даёт осознанное понимание параметров резьбы.
Для урока выполняется наглядное пособие «Виды резьбы»
планшет, в отличие от стандартного, не перенасыщенный
информацией. Объяснение идёт с постепенным его открыванием,
объяснением назначения каждого вида резьбы. Постепенное
открывание вводится для того, чтобы учащиеся не видели, какой
большой объём информации их ожидает, и её накопление проходило
бы чётко по плану. Далее эвристическим методом выясняются
преимущества крупной и мелкой резьбы, объясняется возможность
многозаходной резьбы.
При рассмотрении изображения резьбы делается экскурс в
историю стандартов изображения с постепенным переходом к
современности. При предложении изобразить резьбу «как раньше»
учащиеся приходят к выводу, что современное изображение наиболее
рационально и его очень просто запомнить, для этого надо знать
только границу резьбы и обозначение.
Для дальнейшей части работы на парты раздаются восковые
карандаши и плашки. Сначала идёт знакомство с резьбонарезающими
инструментами, закономерностью их формы, обусловленной
вращением и выходом стружки. Обращается внимание на конические
углубления для фиксации плашки в плашкодержателе, необходимость которого объясняется центровкой и необходимостью рычага при
нарезании резьбы не на воске, а на металле. Учащиеся самостоятельно
нарезают резьбу, видя при этом полученную стружку. Это служит
гарантией того, что не будет сомнений – с какой стороны вычерчивать
линии резьбы, а будет понимание – за счёт материала. При
рассмотрении и анализе полученной резьбы проводится исключение
прогнозируемых ошибок, связанных с её последующим начертанием.
Рассматривается и вводится понятие сбега, границы, образующейся
фаски, делается вывод, что если по технологическим причинам
требуется выход резьбонарезающего инструмента, то выполняется
проточка. Обращается внимание на ошибкоопасные места, при
сопоставлении чертежа и оригинала делаются необходимые выводы,
что исключает, в дальнейшем, множество ошибок.
При объяснении и изображении резьбы в отверстии обращается
внимание на механику выполнения отверстия с резьбой. Учащиеся при
обсуждении приходят к выводу, что отверстие необходимо сделать
меньшего размера, т.к. иначе метчик не сможет сделать
нарезку.Обращается внимание – на сколько меньше надо брать
диаметр сверла – опять возврак к понятию шага резьбы и его роли,
выявляется значимость приведённой выпискитаблицы из стандарта.
Это исключает ошибки в простановке размеров – не по сверлу, а по
стержню.
 Далее следует работа по изображению и обозначению резьбы на
кальке, соответствующая выполненной на планшете из оргстекла, что
экономит время урока.
Таким образом, практическая направленность урока повышает
творческую активность, расширяет кругозор учащихся, исключает
прогнозируемые ошибки. Оптимизация происходит за счёт работы на
кальке и большой наглядности.
Урок: «Резьба»
1.  На прошлом уроке вы познакомились с соединениями. Какие
соединения вы знаете? Давайте посмотрим – как на практике вы бы применили эти
соединения. (Рис.1).
Колесо, ось
(шпонка,
штифт или
винт)
Установка
ёлки
(сварка)
Пластина
(штифт,
винт)
Соединение
труб
(болт)
рис.1
Учащиеся назначают соединения, объясняя свой выбор.
2. А теперь давайте подробнее рассмотрим одно из них.
Стебель вьющегося растения, сверло, болт – всё это примеры
предметов, имеющих винтовые линии. Как образуется винтовая
линия?
Неподвижное               движение                 совмещение
вращение                                                        вращения и
                                                                          движения
(показ  с помощью 2ух цилиндров различного диаметра и
треугольников из бумаги)
Рассмотрим, чем разнятся полученные треугольники?
Мы видим, что винтовая линия характеризуется шагом Р и углом
подъёма.    Р      – чем > шаг, тем >  ,
       Р      – чем > Ø, тем <   .
Если углубиться в тело цилиндра резцом, то получим винтовую
нарезку, которая называется РЕЗЬБОЙ. Так на заводах её и нарезают.
Закрепляют цилиндр – он вращается, а резец движется по горизонтали.
В быту нарезку выполняют: на стержне – плашкой, а в отверстии –
метчиком (показ инструментов).
                 Итак, тема урока: «Резьба».
                Виды резьбы.

Резьбы бывают с треугольным, прямоугольным, трапециевидным и
круглым профилем.
    Треугольная резьба с углом профиля 60, при наружном диаметре в
мм, называется метрической (объяснение идёт с постепенным
открыванием планшета), а с углом 55 в дюймах (25,4 мм) – трубной
(нарезается на трубах и скрепляющих их муфтах). Метрическая
резьба, в свою очередь, делится на метрическую резьбу с крупным
шагом и метрическую резьбу с мелкими шагами. Посмотрите на
рисунок и скажите – в чём может быть преимущество мелкой резьбы в
данном случае (рис 3).
    Мы рассмотрели крепёжные резьбы. Но есть ещё резьбы для передачи движения, они работают под
нагрузкой.
                Упорная – на домкратах.
                 Трапециевидная – на валах.
                 Прямоугольная.
                          Изображение резьбы.
     Раньше резьбу изображали так, как она выглядит в
действительности, затем упростили, долгое время – с применением
штриховых линий. Сейчас – условно.
      Берём цилиндр и назначаем основной линией, до какого места
нарезать резьбу (чертёж цилиндра вставляется под оргстекло).
       Вы возьмите плашку и попытайтесь нарезать резьбу на восковом
карандаше. Посмотрите, на краю цилиндра образуется фаска. Крутите
дальше. Теперь назад. Посмотрите, в конце участок неполноценного
профиля. Это сбег резьбы. Это надо учитывать при назначении длины
участка с резьбой.
      За счёт чего образуется резьба? За счёт тела цилиндра. И на
изображении резьбы тонкие линии пойдут вовнутрь, за счёт цилиндра.
А теперь вопрос – почему мы не заштриховали цилиндр?..
      На виде сверху резьба тоже показывается тонкой линией,
примерно 34 окружности, пересекая осевые линии. Где эта линия,
снаружи, или внутри?
      Обратите внимание на ошибкоопасное место. Линия фаски
пересекается линией резьбы, т.к. фаска получается при нарезании –
посмотрите на свои восковые карандаши.
       Вызывается ученик для работы на планшете, одновременно с его
работой класс выводит алгоритм, который записывается в тетрадь.
                 Резьба в отверстии.
Посмотрите на рисунок (на планшете выставляется рисунок фрагмент
детали с отверстием в разрезе). В детали просверлено тупиковое
цилиндрическое отверстие. Как вы думаете, что это за конус, как он
образован? Деталь показана в разрезе, значит надо заштриховать
материал. Далее работаем по алгоритму. Наносим границу резьбы основной линией, проводим тонкие сплошные линии резьбы. За счёт
чего нарезается резьба? За счёт материала, так и показываем. Если
отверстие невидимое, то все линии невидимы (рисунок отверстия в
линиях невидимого контура). На виде сверху 34 окружности также
наносится на том материале, за счёт которого нарезается резьба.
                 Обозначение резьбы.
Тип резьбы и основные размеры – наружный диаметр и шаг –
указывают на чертеже надписью. Это и есть обозначение резьбы.
Например, нарезана метрическая резьба на стержне 10 с мелким
шагом 1,2мм (мелкий шаг особо указывается, а крупный шаг – см. стр.
167, табл.3  является стандартным, поэтому просто не указывается),
левая (правая не указывается, т.к. является стандартной). Пишем
                    М101,2LH.
Эта надпись выполняется вместо значка ,а выносные линии
проводятся от большего диаметра. Это принято стандартом для того,
чтобы можно было вкрутить цилиндр в соответствующее отверстие, и
их обозначения не отличались. Как вы считаете, какое надо
просверлить отверстие, чтобы нарезать в нём резьбу  10? (Ученики,
при обсуждении должны прийти к выводу, что отверстие необходимо
сделать меньшего диаметра, т.к. иначе метчик не сможет выполнить
нарезку.)
Далее следует индивидуальная работа по изображению и
обозначению резьбы, соответствующая работе, выполненной на
планшете.
                 Задачи урока:
1. Теоретические. Ознакомление с резьбой, виды, как образуется,
используя на практике приёмы нарезания резьбы.
2. Творческость. Повысить творческую активность, интерес к
предмету.
3. Знания, умения, навыки. Сформировать знания по изображению и
обозначению резьбы на стержне и в отверстии. Мои поставленные творческие задачи:
1. Дифференциация.
2. Практическая направленность.

file_name: резьба урок.doc

intro: Объектом исследования является оптимизация учебного процесса и практическая направленность при проведении урока"Резьба". При планировании урока учитывались установленные дидактикой принципы: политехническая направленность, научность, систематичность и последовательность, сознательность и активность учащихся, наглядность, прочность усвоения знаний и доступность. Цель работы - сократить время, необходимое для хорошего усвоения, спрогнозировать и устранить причины наиболее частых ошибок, повысить усвояемость материала не снижая объёма знаний, углубить их и активизировать изучение материала и самостоятельную деятельность.

title: Особенности использования методов практической направленности, постановки творческих задач и опережения в оптимизации процесса обучения.(9 класс. черчение)


file_name: резьба урок.doc

description:
Особенности использования методов практической
направленности, постановки творческих задач и
опережения в оптимизации процесса обучения.
Использование практической направленности и творческого
подхода при изучении темы «Резьба».
Для того, чтобы активизировать внимание учащихся, им
сообщаются краткие сведения об образовании винтовой линии.
Приводятся примеры её в природе, посредством которых выводятся
свойства. Объясняется образование винтовой линии в промышленных
условиях. С помощью двух цилиндров различного диаметра и
треугольников из бумаги рассматриваются её характеристики – шаг.
Угол подъёма. Проводится параллель между винтовой линией и
резьбой. Это даёт осознанное понимание параметров резьбы.
Для урока выполняется наглядное пособие «Виды резьбы»
планшет, в отличие от стандартного, не перенасыщенный
информацией. Объяснение идёт с постепенным его открыванием,
объяснением назначения каждого вида резьбы. Постепенное
открывание вводится для того, чтобы учащиеся не видели, какой
большой объём информации их ожидает, и её накопление проходило
бы чётко по плану. Далее эвристическим методом выясняются
преимущества крупной и мелкой резьбы, объясняется возможность
многозаходной резьбы.
При рассмотрении изображения резьбы делается экскурс в
историю стандартов изображения с постепенным переходом к
современности. При предложении изобразить резьбу «как раньше»
учащиеся приходят к выводу, что современное изображение наиболее
рационально и его очень просто запомнить, для этого надо знать
только границу резьбы и обозначение.
Для дальнейшей части работы на парты раздаются восковые
карандаши и плашки. Сначала идёт знакомство с резьбонарезающими
инструментами, закономерностью их формы, обусловленной
вращением и выходом стружки. Обращается внимание на конические
углубления для фиксации плашки в плашкодержателе, необходимость

description:
которого объясняется центровкой и необходимостью рычага при
нарезании резьбы не на воске, а на металле. Учащиеся самостоятельно
нарезают резьбу, видя при этом полученную стружку. Это служит
гарантией того, что не будет сомнений – с какой стороны вычерчивать
линии резьбы, а будет понимание – за счёт материала. При
рассмотрении и анализе полученной резьбы проводится исключение
прогнозируемых ошибок, связанных с её последующим начертанием.
Рассматривается и вводится понятие сбега, границы, образующейся
фаски, делается вывод, что если по технологическим причинам
требуется выход резьбонарезающего инструмента, то выполняется
проточка. Обращается внимание на ошибкоопасные места, при
сопоставлении чертежа и оригинала делаются необходимые выводы,
что исключает, в дальнейшем, множество ошибок.
При объяснении и изображении резьбы в отверстии обращается
внимание на механику выполнения отверстия с резьбой. Учащиеся при
обсуждении приходят к выводу, что отверстие необходимо сделать
меньшего размера, т.к. иначе метчик не сможет сделать
нарезку.Обращается внимание – на сколько меньше надо брать
диаметр сверла – опять возврак к понятию шага резьбы и его роли,
выявляется значимость приведённой выпискитаблицы из стандарта.
Это исключает ошибки в простановке размеров – не по сверлу, а по
стержню.
 Далее следует работа по изображению и обозначению резьбы на
кальке, соответствующая выполненной на планшете из оргстекла, что
экономит время урока.
Таким образом, практическая направленность урока повышает
творческую активность, расширяет кругозор учащихся, исключает
прогнозируемые ошибки. Оптимизация происходит за счёт работы на
кальке и большой наглядности.
Урок: «Резьба»
1.  На прошлом уроке вы познакомились с соединениями. Какие
соединения вы знаете?

description:
Давайте посмотрим – как на практике вы бы применили эти
соединения. (Рис.1).
Колесо, ось
(шпонка,
штифт или
винт)
Установка
ёлки
(сварка)
Пластина
(штифт,
винт)
Соединение
труб
(болт)
рис.1
Учащиеся назначают соединения, объясняя свой выбор.
2. А теперь давайте подробнее рассмотрим одно из них.
Стебель вьющегося растения, сверло, болт – всё это примеры
предметов, имеющих винтовые линии. Как образуется винтовая
линия?
Неподвижное               движение                 совмещение
вращение                                                        вращения и
                                                                          движения
(показ  с помощью 2ух цилиндров различного диаметра и
треугольников из бумаги)
Рассмотрим, чем разнятся полученные треугольники?
Мы видим, что винтовая линия характеризуется шагом Р и углом
подъёма.

description:
   Р      – чем > шаг, тем >  ,
       Р      – чем > Ø, тем <   .
Если углубиться в тело цилиндра резцом, то получим винтовую
нарезку, которая называется РЕЗЬБОЙ. Так на заводах её и нарезают.
Закрепляют цилиндр – он вращается, а резец движется по горизонтали.
В быту нарезку выполняют: на стержне – плашкой, а в отверстии –
метчиком (показ инструментов).
                 Итак, тема урока: «Резьба».
                Виды резьбы.

Резьбы бывают с треугольным, прямоугольным, трапециевидным и
круглым профилем.
    Треугольная резьба с углом профиля 60, при наружном диаметре в
мм, называется метрической (объяснение идёт с постепенным
открыванием планшета), а с углом 55 в дюймах (25,4 мм) – трубной
(нарезается на трубах и скрепляющих их муфтах). Метрическая
резьба, в свою очередь, делится на метрическую резьбу с крупным
шагом и метрическую резьбу с мелкими шагами. Посмотрите на
рисунок и скажите – в чём может быть преимущество мелкой резьбы в
данном случае (рис 3).
    Мы рассмотрели крепёжные резьбы.

description:
Но есть ещё резьбы для передачи движения, они работают под
нагрузкой.
                Упорная – на домкратах.
                 Трапециевидная – на валах.
                 Прямоугольная.
                          Изображение резьбы.
     Раньше резьбу изображали так, как она выглядит в
действительности, затем упростили, долгое время – с применением
штриховых линий. Сейчас – условно.
      Берём цилиндр и назначаем основной линией, до какого места
нарезать резьбу (чертёж цилиндра вставляется под оргстекло).
       Вы возьмите плашку и попытайтесь нарезать резьбу на восковом
карандаше. Посмотрите, на краю цилиндра образуется фаска. Крутите
дальше. Теперь назад. Посмотрите, в конце участок неполноценного
профиля. Это сбег резьбы. Это надо учитывать при назначении длины
участка с резьбой.
      За счёт чего образуется резьба? За счёт тела цилиндра. И на
изображении резьбы тонкие линии пойдут вовнутрь, за счёт цилиндра.
А теперь вопрос – почему мы не заштриховали цилиндр?..
      На виде сверху резьба тоже показывается тонкой линией,
примерно 34 окружности, пересекая осевые линии. Где эта линия,
снаружи, или внутри?
      Обратите внимание на ошибкоопасное место. Линия фаски
пересекается линией резьбы, т.к. фаска получается при нарезании –
посмотрите на свои восковые карандаши.
       Вызывается ученик для работы на планшете, одновременно с его
работой класс выводит алгоритм, который записывается в тетрадь.
                 Резьба в отверстии.
Посмотрите на рисунок (на планшете выставляется рисунок фрагмент
детали с отверстием в разрезе). В детали просверлено тупиковое
цилиндрическое отверстие. Как вы думаете, что это за конус, как он
образован? Деталь показана в разрезе, значит надо заштриховать
материал. Далее работаем по алгоритму. Наносим границу резьбы

description:
основной линией, проводим тонкие сплошные линии резьбы. За счёт
чего нарезается резьба? За счёт материала, так и показываем. Если
отверстие невидимое, то все линии невидимы (рисунок отверстия в
линиях невидимого контура). На виде сверху 34 окружности также
наносится на том материале, за счёт которого нарезается резьба.
                 Обозначение резьбы.
Тип резьбы и основные размеры – наружный диаметр и шаг –
указывают на чертеже надписью. Это и есть обозначение резьбы.
Например, нарезана метрическая резьба на стержне 10 с мелким
шагом 1,2мм (мелкий шаг особо указывается, а крупный шаг – см. стр.
167, табл.3  является стандартным, поэтому просто не указывается),
левая (правая не указывается, т.к. является стандартной). Пишем
                    М101,2LH.
Эта надпись выполняется вместо значка ,а выносные линии
проводятся от большего диаметра. Это принято стандартом для того,
чтобы можно было вкрутить цилиндр в соответствующее отверстие, и
их обозначения не отличались. Как вы считаете, какое надо
просверлить отверстие, чтобы нарезать в нём резьбу  10? (Ученики,
при обсуждении должны прийти к выводу, что отверстие необходимо
сделать меньшего диаметра, т.к. иначе метчик не сможет выполнить
нарезку.)
Далее следует индивидуальная работа по изображению и
обозначению резьбы, соответствующая работе, выполненной на
планшете.
                 Задачи урока:
1. Теоретические. Ознакомление с резьбой, виды, как образуется,
используя на практике приёмы нарезания резьбы.
2. Творческость. Повысить творческую активность, интерес к
предмету.
3. Знания, умения, навыки. Сформировать знания по изображению и
обозначению резьбы на стержне и в отверстии.

description:
Мои поставленные творческие задачи:
1. Дифференциация.
2. Практическая направленность.


extracted_text:
На конкурс Сергиенко Г.В.
Мне стало скучно вдруг слегка,
На сердце –грусть, в душе – тоска.
Журнал листаю, сидя в доме,
И вспоминаю о дипломе.
Нет, без работы мне никак,
Ведь я закончила инфак,
Быть может, полистать газету
И разрешить проблему эту?
Здесь нужен повар, там – строитель,
А вот искомое – учитель!
Газету долго не смотри,
Скорее в школу № 3!
И вот она – учения обитель,
Я - не сторонний посетитель,
С детьми хочу работать я,
Похоже, здесь судьба моя.
Вердикт директора  -  принять
Нагрузку – 18 дать.
И вот в своём я кабинете,
Счастливей нет меня на свете.
Меня всё в школе впечатлило:
Порядок, чистота, уют,
Журчит фонтан себе спокойно,
И дети по делам снуют.
А дел здесь у детей немало,
Одних уроков только шесть,
Ну, а потом – кружки, спортзалы,
Компьютер: всё не перечесть.
Теперь я знаю не со слов,
Как научить учеников.
Я их сама уже учу,
Другой работы не хочу.
Метод проектов применяю,
Учу мечтать, пою, играю,
А если нужен мне совет,
Я у коллег найду ответ.
Я дорожу своей работой,
Но есть семейные заботы,
Муж очень добрый и внимательный,
А сын мой самый замечательный.
Одно другому не мешает,
Семья во всём мне помогает,
Мы вместе любим отдыхать,
Кататься на коньках, читать.

file_name: На конкурс Сергиенко Г.docx

intro: Работа учителя - это очень ответственный труд, требующий большой самоотдачи. О загруженности учителя все давно наслышаны, но ведь должен же быть отдых, разрядка! Для этого я использую свои творения: стихи на юбилеи и дни рождения, праздники и конкурсы, выпускные вечера.