extracted_text:
Министерство социальной политики Нижегородской области
Государственное казенное учреждение
«Социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних города Выкса»
Проект
 «История мяча»
Возраст воспитанников от10 лет до18
Срок реализации с    по     г
                   Воспитатель : Борщ Н.В.
                                             г. Выкса 2019
1 «Игра  есть потребность растущего детского организма...»
Н.К. Крупская
Анализ исходной ситуации.
 «Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних» входит в
систему социальной защиты населения  и осуществляет деятельность по
профилактике безнадзорности, беспризорности, социальную реабилитацию
детей и социальный патронаж семей, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации и социальноопасном положении. Наше учреждение обеспечивает
доступную и своевременную социальную, правовую, медицинскую психолог
педагогическую помощь на основе индивидуальных и групповых программ
социальной реабилитации, включающих профессиональнотрудовую, учебно
познавательную, социокультурную, психологопедагогическую, юридическую,
физкультурно оздоровительную и иные компоненты.
 Представленный далее проект «История мяча » входит в раздел социально
педагогических программ.
 Проект направлен на работу  с детьми из социально  неблагополучных семей.
Каждый день дети в повседневной жизни встречаются с играмии. Однако не
догадываются об их происхождении. Данный проект  рассчитан на тех, кто
делает первые шаги, в познании истории происхождении мячей и игр с ними,
материал из которого они изготовлены и какими они дошли до наших дней.
Ведь каждый ребенок, девочка или мальчик в душе изобретатель, творец. Если
они в детстве  научатся раскрывать свои таланты, становясь взрослыми, будут
знать и  уметь, как им выбрать правильный путь.
Проблема, которую должна решить.
2 Я работаю с детьми из социально неблагополучных семей. Как правило, у
воспитанников прослеживается педагогическая запущенность. Заметны
отставания от своих сверстников. Дети с самого раннего возраста были
предоставлены сами себе. Детские дошкольные учреждения никто не посещал.
Родители самоустранились от воспитания детей. По результатам наблюдений за
детьми я отметила, что дети  не умеют наблюдать, сравнивать, анализировать, не
умеют правильно задавать и отвечать полным ответом, не знакомы с миром
живой и неживой природы. Дети не умеют играть.
       Данный проект направлен на развитие поисковопознавательной
деятельности детей. Практическая значимость и новизна, которая заключается в
разработке цикла экспериментов, наблюдений по формированию у детей
школьного возраста познавательной активности.
Проблема
Есть много мячей, и все они разные. Часто у детей возникают вопросы, на
которые необходимо ответить: "Когда появился мяч? Чем они отличаются друг
от друга? Что у них общего? Чем они похожи? Для чего они нужны? В какие
игры можно с ними играть?" «Из чего они сделаны?»
     Актуальность данной темы в том, что  у школьников отсутствуют
систематические и целостные знания об истории развития физической культуры
в целом и о возникновении мяча, упражнений и игр с ним. Современная
молодежь погружена в компьютер компьютерные игры и очень мало знакома с
подвижными играми на улице
Цель проекта: Познакомить детей с историей возникновения мяча, его
разновидностями и обучить детей разнообразным играм с мячом
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
Информирующие: Проанализировать исходную ситуацию.
3 Изучить теоретическую и научнометодическую литературу.
Сформировать интерес и потребность в играх с мячом.
Развивающие:
Развивать природную потребность детей в движении.
Активизировать познавательные интересы.
Воспитательные:
Способствовать формированию здорового образа жизни школьников.
проектирования   являются   воспитанники   «Социально   –
Объектами
реабилитационного центра Выксунского района» в количестве восьми человек.
Основной идеей   данного проекта является то, что в результате работы по
данной теме у воспитанников сформируются умения и навыки самостоятельно
выстраивать логическую цепочку, расширится  познавательная деятельность. У
воспитанников формируется умение работать в коллективе.
Кадры и управление
      Для   обеспечения   работоспособности   проекта   необходимо   привлечение

специалистов «Центра»:
  воспитатель,   который   непосредственно   осуществляет   данный   проект   на
практике  Борщ Наталья Владимировна;
социальный   педагог   Марья   Ивановна,   оказывает   помощь   в   подборе   худ.
литературы (загадки, пословицы, рассказы о мячах).
Музыкальный   руководитель   подбор   музыкальных   произведений   связанных   с
видами спорта в которых есть мяч.
 Физкук спортивные мероприятия в рамках реализации проекта.
Консультирует в процессе проведения практических занятий.
зав.отделением   социальной   реабилитации   для   координации   осуществления
проекта на практике Серова Анжелика Юрьевна .
Содержание и механизм реализации проекта
 Участниками проекта являются воспитанники «Центра», в возрасте от
4 8.
Срок реализации проекта 3месяц, предусмотрено 24 занятий длительностью 45
минут. Мероприятия, включённые в проект, реализуются в блоке, в
музыкальном зале, в спортзале, на улице.
Этапы.
1 этап – подготовительный  (09.02.19.г по 17.02.19г).
2 этап – практический (17.02.19 г. по 28.03.2019г)
3 этап – заключительный (29.03.19г.)
Формы и методы:
Словесные:  беседы, рассказы, объяснение.
Наглядные: плакаты, показ иллюстрационных пособий, презентация.
Практические:  анкетирование, подбор художественной литературы,
Подготовительный этап.
При беседе с детьми выяснила дети очень нравится играть в подвижные игры с
мячами, но в дальнейшей беседе выяснилось, что школьники не знают истории
возникновения мяча. Эта проблема заинтересовала детей.
Анализируя вышеизложенное на подготовительном этапе проанализировала
литературу то теме проекта, создала перспективный план, раздала детям
задания, создала презентации «», ««Современные мячи»», «».
Провела анкетирование.
                                               Практический этап.
Работа по перспективному плану
Заключительный этап.
Итоговая диагностика.
Итоговое мероприятие
Создание выставки мячей
Изготовление настольных игр с малым мячом.
5 Создание картотеки подвижные игры с мячом
Создание альбома виды спота с мячом
Перспективный план
Срок
исполнения
Февраль
9.02.2018
13.02.2019
17.02.2019
21.02.2019
25.02.2019
мероприятия
задачи
«Какие виды спорта с
мячом я знаю»
Анкетирование
1. Просмотр
презентации «История
мяча или откуда
пришел к нам мяч»
2. Экспериментальная
деятельность
«Почему мяч
круглый?», «Бывают
ли мячи другой
формы?», «Из чего
делают мячи?»,
Экспериментальная
деятельность «Почему
некоторые мячи полые
внутри, а
некоторые набиты
разными
материалами?»,
«Какие мячи тонут, а
какие нет?», «Что
происходит с нашим
организмом (сердцем,
лѐгкими, мышцами,
кожей) после бега за
мячом, прыжков на
мяче?», «Какой мяч
полетит дальше»
1. Презентация
 «Современные мячи»
2. Викторина: «Какие
виды спорта я знаю с
мячом
 Выявить знания детей по данной теме
Обогащать знания детей о мячах и
истории возникновения мячей
Развивать логическое мышление,
умение делать вывод.
Закреплять знания детей о современных
видах спорта с мячом
6 Март
1.03.2019
5.03.2019
9.03.2019
13.03.2019
13.03.2019
21.03.2019
25.03.2019
29.03.2019
1.Посещение спортзала
«Вечер игр в
настольный теннис»

1.Мастер класс
«Настольные игры с
мячом»
Мастер класс
мастерим мячик
Изготовление мячей
для малышей
1. Интерактивная игра
«От какого вида
спорта мяч »
2.Беседа «Подвижные
игры с мячом для
здоровья школьников»
Анкетирование
Выставка «Такие
разные мячи»
Создание альбома
виды спорта с мячом
Повышать двигательную активность
воспитанников. Умение играть в
команде
Развивать логическое мышление,
умение делать вывод.
Приобщение детей к спорту, развивать
творческие способности, внимание.
Развивать комуникативные навыки.
Формировать желание и стремление
делать подарки своими руками.
Развивать логическое мышление,
познавательные способности и память
воспитанников во время игры.
Дать представления воспитанникам о
значимости подвижных игр с мячами.
Формировать здоровый образ жизни
через подвижные игры.
Выявления знаний
Обогащать знания воспитанников о
свойствах мяча и их назначениях и
важности для развития двигательных
качеств.
       Ожидаемые результаты.
В результате работы над проектом мы узнали когда и где появился мяч, а так же
ознакомились с различными видами мячей, с их свойствами, применением и назначением, у
нас повысились навыки владения игры в мяч. Мы узнали, что играя с мячом, тоже нужно
соблюдать правила безопасности.

   Список используемой литературы
1.Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. –Издательство: «Академия», 2009.
2. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. –Издательство: «Радуга», 1982.
3. Пономарёв Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М., 1970.
Электронный ресурс:
История мяча.  http://www.olenenok.caduk.ru/p35aa1.html
7 Виды мячей. http://mages.yandex.ru/yandsearch?text=виды%20мячей&stype=image&lr=2&noreask=1&source=wiz .
Приложение 1
Анкета
Что такое мяч?
Почему мяч круглый?
Бывают ли мячи другой формы?
Какие бывают мячи?
Как появился мяч?
Из чего делают мячи?
Какие виды спорта с мячом вы знаете?
В какие игры можно играть с мячом?
8 Приложение 2
Картотека сказок, стихов, рассказов о мяче
Сказка о мяче и о Вовке
Любовь Ушакова
Жилбыл мяч. Круглый, блестящий, яркий: с красноголубыми боками и
золотистыми полосками посередине. Мяч занимал самое почетное место среди
игрушек. В тонкой, шелковой сеточке, он спокойно висел на крючке, возвышаясь
над ними, а машины различных марок, и даже оловянные солдатики, завидовали
ему.
Жилбыл Вовка, владелец этого мяча. Такой же круглый, румяный, с большими
голубыми глазами. Вовке очень нравился его мяч. Он любовался им: иногда
осторожно доставал его из сеточки, поглаживал его лаковые, прохладные бока,
прижимался к нему
пухлыми щечками и снова возвращал на место, красоваться над игрушками. Он
берег его: никогда не ударил даже ладошкой, уж не говоря о том, чтобы пнуть
ногой.
Мяч никогда не ударялся об пол, и не взлетал ввысь, и не знал радости быть
забитым в ворота, принеся мальчишкам счастливый гол!
Однажды Вовка бережно вынес мяч во двор и не успел опомниться, как налетела
ватага мальчишек и вышибла у него из рук его, красивый, блестящий, красно
голубой мяч! Мяч полетел, покатился, зазвенел под ударами рук и ног. Мяч
ожил! Он сам натыкался на ребячьи ладошки, подлетал высоко к солнцу и
стремительно носился по зеленой лужайке. Вовка со всех ног бросился на
9 защиту мяча, остановил его стремительный бег, спас его от рук и ног, которые
лупили и пинали. Крепко обняв мяч обеими руками, отнес домой. Бережно
обтер тряпочкой и повесил на почетное место.
Както раз Вовкина мама пошла на море и взяла с собой Вовку. Вовка не хотел
расставаться со своим блестящим, красноголубым мячом и взял его с собой.
Там он положил мяч на песок, а сам побежал купаться. А мяч, вдруг покатился
по песку к воде, в голубые волны, сверкая на солнце своими яркими боками.
Вовка рванулся догонять, но мяч уже прыгал по волнам все, удаляясь и удаляясь
в безбрежную синь, к горизонту, к солнцу! Вовка долгодолго бежал за ним,
потом с отчаянием смотрел в след, пока его блестящий, красноголубой мяч не
исчез там, далеко у горизонта.
Вовка безутешно плакал. Он никак не мог понять, почему мяч покинул его, ведь
он так его любил, берег, спасал от рук и ног, которые лупили и пинали.
1983 год г. Ленинград
Сказка о мячике
Однажды маленькому Мальчику подарили мячи.
Мячи были разные,  большие и маленькие, раскрашенные и спортивные, легкие
и тяжелые.
Мальчик был рад, у него просто разбегались глаза, и он не мог никак выбрать с
каким мячом ему поиграть. Он хватал все и  мячи раскатывались по комнате.
Мальчик толкнул рукой большой оранжевый баскетбольный мяч и тот отскочил,
подпрыгивая в угол. "Мальчик будет баскетболистом! " подумал оранжевый
мяч и еще больше округлился от гордости. Мальчик схватил теннисный желтый
мячик и размашисто кинул его в диван. "Он будет теннисистом! " с гордостью
подумал теннисный мячик и закатился в угол.
Потеряв теннисный мячик, Мальчик задел ногой, сшитый из кожи, футбольный
мяч. "Да, может ты и станешь футболистом, но пинать меня тебе еще рано! "
фыркнул кожаный мяч и покатился под шкаф.
Потеряв интерес к раскатившимся мячам, мальчик схватил в руку небольшой,
аляповато раскрашенный, резиновый мячик и улыбнулся. Резиновый мячик
отразил улыбку и заискрился разноцветными блестками, он ничего не подумал,
он был просто рад, что с ним играют.
Прошло время, мячи часто собирались в коробке для игрушек и хвалились друг
перед другом, как здорово они прячутся от мальчика, и как они такие большие и
упругие быстро ускакивают от непоседы. Только разноцветный резиновый мячик
забивался в угол и думал,  "Как хорошо когда в твоих резиновых боках
отражается детская улыбка".
Мальчик рос, мячики старели, баскетбольный мяч все чаще жаловался, что он
утратил свою форму, а им так и ни разу не кинули в кольцо, футбольный мяч
стонал о разошедшихся швах и потрескавшейся краске, и рассказывал о том, как
когда то давно мальчик задел его ногой, теннисный мячик покрылся серой
пылью и стонал о том, что ни разу не стукнулся о теннисную ракетку, мячи
10 жаловались так заунывно, что у других игрушек появлялись мысли о том, что
"Как хорошо, что мы не мячи!  им так тяжело, так грустно! ". А маленький
резиновый мячик с поблекшими красками тихо лежал на полке среди книг и
думал о том, как здорово шлепнуться с полки и неуклюже прыгать по полу, о
том, как мальчик возьмет его в ванную комнату и будет играть в подводную
лодку, о том, как мама мальчика будет рассказывать своему сыну о планетах и
кружить мячиком вокруг лампы.
В один день мальчик заболел, мама поила его теплым чаем и в ее глазах
отражалась грусть. Мальчик не хотел, есть, не хотел играть и совсем не
улыбался, он по долгу смотрел в окно, где другие дети играли во дворе и
грустил.
Игрушки смирно сидели в ящике и тихо шептались, а ворчливые мячи бурчали о
своей невыносимой доле и несчастной судьбе. Лишь только разноцветный
резиновый мячик выглядывал изза цветов на подоконнике.
На тополь за окном села сорока и, чтобы лучше рассмотреть ее, мальчик
пододвинул цветок сорока тут же улетела и мальчик проводил ее грустным
взглядом, он опустил глаза,  на подоконнике лежал пестрый резиновый мячик, и
разноцветные пятна на нем были точь в точь как улетающая сорока, лучик
солнца коснулся мяча и блестки заискрились как звездочки,.
мальчик схватил мячик в свои ладони, сжал его и на резиновом боку с
улетающей сорокой отразилась детская улыбка усеянная искорками солнечных
блестинок.
Сказка для детей про котафутболиста
В одном городе стояли многоэтажные дома. Около каждого дома был двор, в
котором были детские площадки, деревья и было много интересных мест. В
одном таком дворе жил кот.
Это был большой рыжий кот с яркими зелеными глазами. Грязная шерсть у него
висела клочками, а одно ухо было порвано — пострадало в драке.
Люди, которые жили рядом, приносили коту еды. Но взять его домой никто не
хотел, ведь он был таким грязным…
Поэтому кот жил на улице. Летом было проще — ночью он забирался на дерево
и спал там, а зимой приходилось искать какуюто теплую коробку. Если утром
ктото приносил еду, кот радовался, если нет — искал чтото съедобное в
ближайшей помойке.
Несладко жилось коту — мусорные ящики во дворе стали накрывать крышкой,
чтобы животные не разбрасывали мусор. И тогда кот научился доставать еду из
самых узких щелей с помощью хвоста.
Через какоето время хвост у кота стал таким сильным, что он даже мог
отбиваться им от собак. А добывать пропитание стало совсем не сложно.
И вот одним летним днем кот сидел во дворе. Солнце было высоко на небе и
согревало землю, и он спустился со своего дерева, чтобы полежать на теплом
асфальте.
11 В это время во дворе играли мальчишки. Они взяли у когото футбольный мяч,
разбились на две команды и теперь с криками бегали, пытаясь забить гол.
Рыжий кот лежал в стороне и никому не мешал. Он уже почти начал засыпать,
как вдруг услышал шум. Приоткрыв один глаз, он увидел, что прямо на него
катится мяч и бегут мальчишки.
Другой кот на его месте испугался бы, но рыжий вырос на улице и ничего не
боялся. Своим сильным хвостом кот отбил мяч, и он полетел в другую сторону.
Все мальчишки побежали за мячом, и только один отделился от компании и
подошел к коту.
Этот мальчик, Коля, очень удивился тому, как кот совершил такой трюк. Он
погладил кота, а потом зашел в дом.
В квартире Коля рассказал о случившемся маме и попросил ее разрешить взять
домой кота. Мама была не против. Мальчик тут же спустился во двор, взял кота
и понес его в квартиру.
Никогда раньше кот не был так счастлив. Теперь его кормили несколько раз в
день, у него была мягкая подстилка. А самое главное — его гладили и любили.
Если же кот хотел развлечься, он выходил во двор и играл в футбол вместе с
детьми. Хвостом отлично получалось забивать голы!
Через месяц Коля пригласил к себе в гости всех мальчишек из двора. Когда они
зашли в квартиру, из кухни им навстречу вышел настоящий красавец —
пушистый, с длинными усами и с довольными зелеными глазами.
Так обычный дворовый кот стал известным благодаря своему сильному хвосту и
нашел хозяина.
Футбольный мяч
Както раз мальчику Лёше на день рождение подарили футбольный мяч. Правда,
Лёшка играть в футбол еще не умел, но очень хотел научиться.
вышел он на улицу и созвал своих друзей  чтобы и они порадовались этому
событию. Мальчишки вышли, и стали просить погонять мяч, потому что они уже
когдато учились играть с папами.
И Лёшка им сказал, что если они его научат, что он с радостью даст им побегать
с мячиком по футбольному полю. Поэтому они всей гурьбой побежали на
окраину  туда, где обычно по вечерам взрослые дядьки играли в футбол.
Лёшка почти сразу понял, что играто не простая, потому что ему очень больно
попало мячиком по ноге, когда он пытался его отобрать у соперника. Лёшка,
всхлипывая, попрыгал на одной ноге за пределы футбольного поля. Только
долго сидеть он там не смог  пересилив боль, рванул помогать своей команде.
Именно с этого дня Лёшка перестал быть обычным болельщиком, его ребята
приняли в команду и они отлично побеждали всех соперников с соседних улиц.
А если бы родители вместо мяча подарили ему щенка? Кем бы он стал, а?
Стихи про мяч
(Самуил Маршак)
12 Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладошкой хлопал,
Ты скакал и громко топал,
А потом ты покатился
И назад не воротился.
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул, вот и все.
Алена Зачиняева
С гвоздем мяч играл. Потеха!
Напоролся сгоряча.
И теперь мне не до смеха —
Я осталась без мяча.
Е. Эрато.
По дорожкам сада, вскачь,
Побежал упрямый мяч,
И весёлою гурьбой
Позвал ребят всех за собой.
Синекрасные бока,
К нему притронешься слегка,
Он земли коснётся,
А в руки не даётся.
Евгения Корниенко
Вдоль тропиночки лесной,
Скачет, скачет мячик мой.
Я за ним бегу вприпрыжку,
через кочки и сучки.
Я на лбу набил уж шишку,
разорвал штанишки.
А мячу то, не в домек.
Через камень и пенек
Он спешит под гору.
Вот какой он скорый.
Вдруг мой мяч остановился.
Прямо в лужицу свалился.
В ней он кувыркается,
13 Будто бы купается.
Долго я за ним бежал,
наконецто мяч догнал.
Взял я на руки его.
Пусть он мокрый, ничего.
Мяч на солнышке блестит.
Я его прижму покрепче.
Как он ни старается,
никуда не убежит.
Разноцветными боками только улыбается.
Андрей Кропотин (Носач)
Необидчивый мяч
Идёт футбол. Финальная игра.
Азартно мяч пинает детвора,
На перемене бегая по полю.
Игре давно закончиться пора…
Звучит свисток – и с криками: «Ура! »
Толпа детей стремглав несётся к школе.
Пинками мяч истёрт почти до дыр.
Пусть блеск утратил кожаный мундир –
На игроков пузатый не в обиде:
Ударом сильным грозный бомбардир
Ему подарит шанс увидеть мир…
А то в кладовке только пыль и видит.
Про мяч
Светлана Автономова
По тропинке прыгал мяч
(Он с утра спешил на матч)
Вверх и вниз, как заводной,
С мыслью прыгал лишь одной:
Посмотреть, как брат его,
День, которому всего,
Гордо вступит в первый бой
И утратит норов свой.
Будет знать!  старик пыхтел,
Ишь, куда полезть посмел:
Чуть родился и на матч!
Шарик глупый, а не мяч…
У пригорка он устал,
Прыгать, бедный, перестал.
Задохнулся старичок
(Продырявился бочок)
14 Генрих Сапгир
Мяч
Мяч летает полосатый,
Мяч гоняют медвежата.
 Можно мне? –
Спросила мышка.
 Что ты!
Ты еще малышка!
В. Берестов
Бьют его, а он не злится.
Он поет и веселится.
Потому что без битья
Нет для мячика житья.
Загадки о мяче:
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда –
С ним не скучно никогда.
Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!
Лежу, забившись в уголок,
Пока сидишь ты с книгою.
Когда же кончится урок,
И я с тобой попрыгаю.
Я разноцветен и упруг,
Хоть не живой, а все же друг.
Его пинают,
А он не плачет!
Его бросают –
Назад скачет.
Упадёт  подскачет,
Ударишь  не плачет.
Круглый, гладкий и пузатый,
Больно бьют его ребята.
Стукнешь о стенку –
А я отскочу.
Бросишь на землю –
А я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу –
Смирно лежать Я никак не хочу.
15 Игры с мячом для детей 4 лет.
16 ?
«

История зарождения мяча

Выполнена учителем физической культуры МОУ «СОШ № 35 с УИОП» г. Воркуты Широких
Валентиной Михайловной .
17 Круглый я как Шар земной Все гоняются за мной. Лупят ногами, руками, А я убегаю  прыжками
.
мяч
18 Немного истории

В древности люди очень любили забавы ради играть с различными сферическими
предметами.
 Известно, например, что южноамериканские индейцы, использовали легкую эластичную
сферу в качестве спортивного снаряда. По легендам, ранние мячи создавались из
человеческих голов, завернутых в кожу животных или в мочевые пузыри свиней и коров.
19  Согласно средневековой традиции люди брали свиные пузыри и пытались раздуть их до
необходимых для игры размеров. С помощью ног и рук они пытались удержать шар в
воздухе.
 Со временем пузыри стали обтягивать кожей для придания им правильной формы и для
долговечности.
20 Мячи девятнадцетого века




В 1855 году, тот же Гудиер спроектировал первый каучуковый футбольный мяч. Он до сих
пор хранится в национальном футбольном зале славы, который расположена в Онеонте
(НьюЙорк, США).
В 1862 году изобретатель Лайндон разработал одну из первых надувных резиновых камер.
Он прекрасно знал недостатки мячей из свиных мочевых пузырей. Его целью было создать
надувную резиновую камеру, которая бы не взрывалась от каждого прикосновения ногой.
Каучуковые камеры обеспечивали мячам форму и плотность. В те дни круглый мяч был
предпочтительнее для игры ногами, а с овальным было проще обращаться руками.
В 1900 году были созданы еще более прочные каучуковые камеры. Они могли выдерживать
сильное давление. Все профессиональные мячи к тому времени, создавались на основе
резиновых камер. Они покрывались грубой коричневой кожей.
21 10 самых популярных игр с мячом
 Футбол









Хоккей с мячом
Водное поло
Волейбол
Боулинг
Теннис
Баскетбол
Гандбол
Американский футбол
Гольф
22 Футбол
 На сегодняшний день является самым популярным видом спорта во всем мире. Командная
игра, цель которой заключается в забивании мяча в ворота соперника большее количество
раз, чем это сделает противник. Одно из главных правил  мяч нельзя брать в руки, забывать
его нужно ногами или другими частями тела, но без помощи рук. Годом зарождения футбола
считается 1863, но игры похожие на футбол существовали в некоторых странах мира и
намного раньше.
23 Хоккей с мячом
 Один из самых популярных видов хоккея. Кроме того, что играют в него не на льду, а на
траве, имеет ещё одну особенность: вместо шайбы в этой игре используется мяч. Хоккей на
траве включен в программу Олимпийских игр. Наибольшей популярностью пользуется в
Англии, Австралии, Пакистане, Индии, США и Канаде. Имеет свою разновидность
индорхоккей это хоккей на траве в закрытых помещениях.
24 Водное поло
 Особенность игры в том, что она проводится в бассейне с водой, разделенном сеткой, по обе
стороны которой стоит по команде игроков. Цель игры забросить мяч в ворота противника.
Каждая команда состоит из семи игроков шести «полевых» и одного голкипера
25 в Волейбол
 Название игры в переводе с английского языка означает «ударять мяч на лёту». Командная
игра, которая проводится на игровом поле, разделенном сеткой. Ее суть заключается в том,
что каждая из команд, должна направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы
игроки противоположной команды не смогли его отбить и мяч коснулся пола.
26 Боулинг

Боулинг произошел от игры в кегли. Его цель заключается в том, чтобы сбить шаром все
кегли, расставленные в конце специальной дорожки, кинув при этом шар как можно меньше
раз. Свой нынешний вид боулинг приобрел в конце 19 века, а в 30х годах 20 века появился
механизм для автоматического возврата шаров и выставления кеглей.
27 Теннис
 Игра, в которой два игрока (или две команды по два игрока) на игровом поле, разделенном
сеткой, должны с помощью специальных ракеток отправлять мяч на половину игрового поля
соперника так, чтобы тот не смог его отбить сразу же или после первого падения мяча на
землю. Теннис включен в программу Олимпийских игр. Первым вариантом игры в теннис
была игра под названием «жёдепом», что в переводе означало «удар ладонью»
28 Баскетбол

Командная спортивная игра. В ней задействованы 2 команды по 12 игроков, из которых на
поле одновременно может находиться только по 5 человек, но во время игры возможны
замены участников. С обеих сторон поля на высоте 3,05 метра расположены кольца с сеткой
и каждая команда должна как можно больше раз забить мяч в корзину противника и при
этом не дать противнику сделать то же самое.
29 Гандбол

Командная игра, цель которой забить как можно больше мячей в ворота противника. Мяч
забивают преимущественно руками. Каждая команда состоит из 6 полевых игроков и
вратаря. Первые упоминания о похожей игре встречались ещё в поэме Гомера «Одиссея», но
свой нынешний вид гандбол обрел в конце 19 начале 20 века.
30 Американский футбол

Командный вид спорта, возникший на основании европейского футбола и регби игры, в
которой игроки с помощью рук и ног передают друг другу овальный мяч, стараясь закинуть
его в зачётное поле за воротами соперника. Официальной датой рождения американского
футбола считается 6 ноября 1869 года, когда в американском городе НьюБрунсвик на поле
встретились 2 команды и сыграли чтото среднее между обычным футболом и регби.
31 Гольф
 Спортивная игра, в которой игрок или команда, загоняя с помощью клюшек маленький шарик
с лунку, должны пройти определённую дистанцию, сделав минимальное количество ударов.
Считается, что гольф придумали шотландские пастухи, которые с помощью посохов загоняли
камни в кроличьи норы. Позже игра была окультурена, а посох и камни заменили клюшка и
шарик.
32 33

file_name: проект Борщ.3333.docx

description:
Игры с мячом для детей 4 лет.
16

intro: Данный проект направлен на ознакомление школьников с видами мячей и историей мяча. Проект реализован через такие виды деятельности как: познавательно-исследовательская деятельность, творческая, практическая, эксперементальная. Воспитанники центра сами изготавливали мячи и настольные игры с мячами. Эксперементировали с мячами. создали картотеку подвижных игр с мячами.

title: Проект  «История мяча»


extracted_text:
Исследовательская работа
на тему:
"Почему английский язык стал международным"
Работа выполнена:
Учеником гр28/29 2 курса
Ивановского железнодорожного колледжа
Валяновым Владиславом Содержание.
Введение________________________________________________________34
1.1 Что такое язык международного общения._________________________5
1.2 Факторы, влияющие на становление языка международным__________5
1.3 Причины становления английского языка международным________ 69
1.4 Будущее английского языка_____________________________________10
Глава 2. Практическая часть.
2.1 Описание методов
2.2 Обзор анкетирования
2.3
Выводы_________________________________________________________11
Заключение______________________________________________________12
Список источников________________________________________________13 Введение. Международный язык — язык, который может быть использован
для коммуникации значительным количеством людей по всему миру.
В в давние времена международным был древнегреческий язык, затем более
тысячи лет латинский язык являлся важнейшим международным языком для
международного общения во всех сферах человеческой жизнедеятельности.
Затем как международный использовался испанский язык. В начале XVIII
века французский язык стал языком международного общения в Европе. В
конце XX века английский язык утвердился как важнейший международный
язык.
То, что происходит с английским языком,  действительно совершенно новое
явление. Он продолжает быть в центре внимания прессы многих стран мира.
Сегодня на английском языке говорит огромное количество человек во всем
мире, а в ряде стран он стал вторым официальным языком наряду с родным. В
своей работе мы будем искать ответы на вопрос "Почему английский язык
стал международным?".
Таким образом, Социальная актуальность данной работы определяется
тем огромным значением, которое сыграли такие социальные параметры как
«общение», «информация», «культура» в развитии человеческого общества и
ролью языка в этом развитии.
Личностная актуальность данной работы заключается в том, что мы
изучаем английский язык и нас заинтересовал вопрос о причинах глобализации
английского языка.
Теоретическая актуальность работы состоит в том, что популярность
английского языка в России и по всему миру с каждым годом только растет, в
то же время не все люди, изучающие английский язык понимают по каким
причинам этот язык стал популярным и продолжает быть таким.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на
основе анализа литературы и других источников работы мы увидим основные
факторы, влияющие на становление иностранного языка международным, в
частности английского языка.
Целью нашей работы является исследование причины становления
английского языка международным.
Для достижения этой цели мне было необходимо решить следующие задачи:
Теоретические задачи:
 описать теоретические основы понятия "международный язык" и
факторы, влияющие на становление языка таким.  проанализировать литературу и интернетисточники по теме.
Практические задачи:
 выявить и охарактеризовать причины становления английского языка
международным.
 ответить на два вопроса: почему именно английский является основным
претендентом на эту роль и сохранит ли он свои позиции в будущем.
Методы, используемые при написании работы:
 Обзорный анализ. Мы рассмотрели, проанализировали литературу по
теме, изучили интернетисточники по данному вопросу.
 Обобщающий анализ. Составили краткое обобщение теоретического
материала по теме.
1.1 Что такое язык международного общения
Как пишут словари," язык, используемый для международного общения это
язык переступивший, свой этнический и территориальный порог." 3Язык
становится средством международного общения, когда его особая роль
признается всеми странами. Международный язык может быть использован
для коммуникации значительным количеством людей по всему миру. Для
обозначения этого понятия также используется термин язык мирового
значения. В современном мире выделяется от 7 до 10 международных
языков. Среди них есть английский язык. Назовемпризнаки международного
языка:
 Большое количество людей считает этот язык родным.
 Среди тех, для кого этот язык не является родным, есть большое
количество людей, владеющих им как иностранным или вторым языком.
 На этом языке говорят во многих странах, на нескольких континентах и
в разных культурных кругах.
 Во многих странах этот язык изучается в школе как иностранный.
 Этот язык используется как официальный язык международными
организациями, на международных конференциях и в крупных
международных фирмах.
1.2 Факторы, влияющие на становление международного языка.
Если мы начнем рассматривать процесс общения как фактор, мы сможем
расширить свое представление о языке. Американский социальнокультурный
антрополог Арджун Аппадураи в своей работе «Различия в международных
культурах» выделяет шесть глобальных факторов:
1. человеческий фактор (Сюда входят деловые и образовательные
поездки, туризм, иммиграция, миграция рабочей силы, беженцы и при
этом все эти люди являются носителями своего собственного языка и
своих культурных ценностей). 2. Коммуникационный фактор (именно коммуникация между странами
по телефону или через Интернет представляет огромный интерес с
точки зрения языка).
3. Финансовый фактор (влияние иностранных инвестиций на
определенную страну тянет за собой и язык для общения, торговли,
развития).
4. фактор аудиовизуальной продукции (спутниковое телевидение
считается основным двигателем международного языка, в частности,
английского).
5. Технологическое влияние (это распространение новых идей и
технологий в крупных регионах мира, организация совместных
предприятий, например).
6. Фактор идей и идеологий. (среди мировых городов, в которых
принимаются ключевые решения, выделяются Лондон, НьюЙорк и
Токио. Они являются международными финансовыми центрами, а
также центрами социальных и технологических инноваций).
1.3 Причины становления английского языка международным. Почему
именно английский, а не другой стал языком международного общения?
Выделяют шесть основных причин, или факторов, по которым именно
английский язык стал сегодня международным языком и приобрел такую
популярность.
1. Индустриальная революция.
2. международная торговля
3. мировые войны
4. распад СССР
5. информационные технологии
6. популярная культура.
Вышеуказанные факторы можно разделить на историкогеографические и
социокультурные причины.
Историкогеографические причины:
Распространение языка за пределы Англии происходило поэтапно, завоевывая
территории, Ирландия покорилась в XII веке, затем Шотландия в XIV веке,
США XVIXVII в., Канада, Австралия и Новая Зеландия  XVIII век. За счет
колонизации захваченных территорий, обладая большой военной мощью,
Англия приносила и внедряла свой язык, развивала
торговлю международную торговлю. На новом этапе культурного наследия
колониальной эпохи и достижения технической и индустриальной
революции английский начал проявлять себя как средство общения в быстроразвивающихся сферах деятельности, то есть в тех областях, которые
постепенно должны были определять характер бытовой и профессиональной
жизни XX века.
Первая и Вторая Мировые войны способствовали "английскому буму" в
Европе, что подтверждает влияние человеческого и финансового фактора на
становление языка международным. В XXI веке английский язык  это язык
международного бизнеса. Когда японский
бизнесмен заключает сделку гделибо в Европе, велика вероятность того, что
переговоры ведутся на английском языке. На промышленных товарах
указываетсяна английском языке страна их производства: "Made in Germany",
а не "Fabriziert in Deutschland".
Социальнокультурные причины: распад СССР способствовал
распространению английского языка на территорию России, увеличивая
количество людей, изучающих его как второй язык.
В Дипломатии. Стоит заметить важное влияние существования Лиги Наций,
возникшей в 1945 году, где роль языка международного общения еще больше
возросла. В настоящее время в состав ООН входят более 50 различных
организаций. Английский – один из официальных языков этих
структур. В XXI веке английский язык заменяет господствующие в течение
многих веков европейские языки. Английский заменил французский язык в
качестве язык
дипломатии, он  официальный язык международных организаций по оказанию
помощи, таких, как Оксфам и "Спасите детей", ЮНЕСКО, НАТО и ООН .
Информационные технологии. Создание компьютерной сети Интернет
открыло еще больше возможностей для распространения английского языка.
Интернет — всемирная компьютерная сеть, созданная в США как ресурс
Минобороны в 1969 г. и рассекреченная в общемировой доступ в начале 1990
х гг.  Английский  язык века информации. Компьютеры разговаривают друг с
другом на английском. Более 80% всей информации в более чем 150 млн.
компьютерах по всему свету хранится на английском языке. Восемьдесят пять
процентов всех международных телефонных разговоров совершаются на
английском языке, также как и три четверти мировой почты, телексов и
телеграмм.
В течение почти 400 лет английский язык был главным орудием прессы. В
середине XIX века резко возросла роль крупнейших информационных
агентств. В это время предприниматель Рейтер основал первое
информационное агентство в городе Аахен (Германия), затем в 1851 году в
Лондоне создал новое, носящее его имя. К 1870 году Агентство Рейтер
обладало наиболее значительной корреспондентской сетью. Значение
английского языка для прессы продолжало увеличиваться по мере развития и
совершенствования методов сбора информации. Сегодня Пять крупнейших
телекомпаний  Сибиэс, Энбиси, Эйбиси, Бибиси и Сибиси Канадская телекомпания)  охватывают потенциальную аудиторию приблизительно в 500
млн. человек с помощью трансляций на английском языке. Он также является
языком спутникового телевидения.
Популярная культура.
Реклама. К концу XIX века социальные и экономические факторы привели к
поразительному увеличению использования рекламы в публикациях самого
различного характера. Прежде всего, это произошло в развитых
промышленных странах. С развитием коммерческого телевидения для
рекламы наступил период «захвата» рынков товаров и услуг с применением
американского опыта и напористости. Наконецто заокеанские рекламные
агентства «почуяли добычу». В результате к 1972 году лишь три из тридцати
крупнейших рекламных агентств мира не являлись собственностью США.
Официальным языком международных рекламных организаций, таких, как
Европейская ассоциация рекламных агентств, неизменно был и остается
английский.
Производство кинофильмов. Технологии, разработанные после открытия
электроэнергии, коренным образом изменили природу домашних и
общественных развлечений, а также открыли новые возможности для
распространения английского языка. Очевидно, что радиовещание было одной
из них, однако, согласно авторитетному мнению Джона Рита, его никогда не
отождествляли лишь с индустрией развлечений. До настоящего времени не
совсем ясно, каким образом кино влияет на зрительскую аудиторию. Тем не
менее, многие наблюдатели согласны с мнением немецкого режиссера Вима
Вендерса: «Зрители все больше и больше верят тому, что видят на экране.
Они покупают то, во что верят. Они употребляют, носят, едят и приобретают
то, что видят в кино. Они водят те же автомобили, что и герои фильмов».
Народная музыка. Кинематограф был одним из двух новых направлений
сферы развлечений, появившихся в конце XIX века. Другим стала
звукозапись, где с самого начала также нельзя было обойтись без английского
языка. В 90х годах роль английского языка в международном мире поп
музыки приобретает исключительный характер. По данным весьма
авторитетной «Энциклопедии популярной музыки» издательства «Пингвин»,
вышедшей в 1990 году, из 557 попгрупп 549 работают полностью или в
основном на английском языке.
Образование. В настоящее время преобладает мнение, что, только изучая
английский, можно получить доступ к новейшей информации о гуманитарных
и научных достижениях в любой области человеческой деятельности.
За прошедшие 40 лет преподавание английского языка превратилось в быстро
развивающуюся «индустрию» мирового значения. Свидетельством масштабов
этого явления может служить деятельность Британского совета, который в
1998 году располагал сетью своих представительств в 109 странах мира. Английский, являющийся наиболее преподаваемым языком, не заменяет
других
языков, а дополняет их.
    300 млн. китайцев  больше, чем все население Соединенных Штатов,
учат английский язык.
    В 90 странах английский  либо второй язык, либо широко изучается.
    В Гонконге учащиеся девяти из десяти средних школ изучают английский
язык.
    Во Франции в государственных средних школах для учащихся обязательно
изучение в течение четырех лет английского или немецкого языка,
большинство  как минимум 85%  выбирает английский.
    В Японии учащиеся должны изучать английский язык в течение шести лет
до окончания средней школы.
Английский язык превалирует на транспорте и в средствах массовой
информации. Английский язык  язык путешествий и связи на международных
авиалиниях. Во всех международных аэропортах пилоты и диспетчеры
говорят на
английском.
Молодежная культура
   Английский является языком мировой молодежной культуры. По всему
миру молодежь поет слова из песен групп "The Beatles", "Ю2" (U2), Майкла
Джексона и Мадонны без полного понимания их. "Брэйкданс", "рэп мьюзик",
"бодибилдинг", "виндсефинг" и "компьютер хэкинг"  эти слова вторгаются в
жаргон молодежи всех стран мира.
1.4 Будущее английского языка как международного.
Никогда прежде не существовало языка, столь широко распространенного и
на котором говорило бы так много людей, как английский. Поэтому нет
прецедента, который помог бы нам понять, что будет происходить с ним
после получения всемирного статуса. Что касается предсказания на будущее,
то, как видно из работ Ноя Уэбстера и Генри Свита, такого рода прогнозы
обычно не сбываются.
К 2015 году половина населения мира будет говорить на английском языке
или изучать его, утверждают британские исследователи. Как ожидается, в
течение следующего десятилетия два миллиарда людей начнут учить
английский язык, и три миллиарда будут говорить на нем. Такие данные
содержатся в оценке Британского совета. Исследование Грэддола, автора доклада "Будущее английского языка",
обнародованного в среду на конференции по международному обучению в
Эдинбурге, организованной Британским советом, было основано на
компьютерном моделировании ситуации с целью оценки спроса на
преподавание английского языка в мире
Другие языки, такие как французский, рискуют стать жертвами этой
"лигвистической глобализации". Однако к 2050 году этот бум окончится, и
индустрия обучения английскому языку станет жертвой собственного успеха,
замечает Дэвид Грэддол, автор доклада "Будущее английского языка". По
утверждению Грэддола, бум изучения английского окончится в 2050 году.
"Тогда количество изучающих английский сократится с 3 млрд. до 500 млн.,
говорит он.  По мере распространения английского на планете все больше
людей будут двуязычными и даже многоязычными, а такие качества высоко
ценятся в бизнесе. Однако у Великобритании далеко не лучшая репутация в
сфере изучения других языков".
В докладе подчеркивается, что в мире распространяется не только
английский, и что мир становится все более многоязычным. "Популярны
китайский, арабский и испанский, и они вполне могут стать языками
будущего". Выводы.
Итак, в ходе нашего исследования мы решили ряд поставленных задач:
изучили литературу и интернетисточники по вопросу причин становления
иностранного языка в статус "международный язык", и выяснили под
действием каких причин английскому языку удалось завоевать этот статус и
стать таким "глобальным". Мы выяснили, что для распространения языка по
миру в качестве международного необходимо мощное
влияние человеческого , коммуникационного, финансового,
аудиовизуального факторов, а также влияние технологий и идеологии
страны распространяемого языка.
Именно под влиянием этих и нескольких дополнительных факторов
английский язык смог заслужить сегодня статус "глобального" языка,
изучение которого продолжает расти по всему миру, а не только в нашей
стране.
Также мы выяснили,что завоевывая близлежащие страны, Англия, будучи
островом с населением 4 млн человек, распространяла свой язык в своих
колониях, где также развивала свои торговые экономические отношения. По
результатам мировых войн Англия приобрела не только военную, но и
индустриальную, экономическую мощь, что способствовало распространению
английского языка в Европу,а после распада СССР и в Россию. И благодаря
современным информационным технологиям, всемирной сети Интернет, СМИ
и популяризации американской и английской культуры английский язык до
сих пор набирает обороты в распространении по миру. Заключение.
Так что же можно сказать после всестороннего изучения вопроса о роли
английского языка в современном мире? Существует ли та объединяющая
идея, которая поможет нам понять причины поразительного роста его
влияния? Такой причиной стало то, что английский язык неоднократно
оказывался в нужном месте в нужное время.
В XVII – XVIII веках он является языком ведущей колониальной державы –
Великобритании, в XVIII – XIX веках – самой развитой страны эпохи
промышленного переворота (опятьтаки Великобритании), в конце XIX –
начале XX веков – высокоразвитой индустриальной Америки. В результате с
возникновением новых технологий у английского языка появляются новые
возможности. Он становится совершенно необходимым в тех сферах
человеческой деятельности, которые оказывают влияние на жизнь общества
(пресса, реклама, радио, кино, звукозапись, транспорт и связь). Одновременно
идет создание новых международных организаций и альянсов, что приводит к
беспрецедентной потребности в языке международного общения. И снова ни у
кого не возникает вопросов с выбором языка. В течение первой половины XX
века английский постепенно становится основным языком множества
международных политических, научных и образовательных организаций.
 Если английский становится
основным языком общения, то последствия этого очевидны: культуры
англоговорящих стран будут доминирующими во всем мире.
Английский становится первым мировым универсальным языком. Он
является родным языком 500 млн. людей в 12 странах мира.
Но еще 600 млн. говорит на английском в качестве второго языка. И еще
несколько сот миллионов обладают определенными знаниями английского
языка, который имеет официальный или полуофициальный статус примерно в
62 странах. Английский, бесспорно, более
распространен географически, действительно более универсален, чем
китайский. И его употребление растет удивительными темпами. Однако,вопрос о том, как долго это уникальное явление будет продолжаться
остается открытым.

intro:
Содержание.
Введение________________________________________________________3-4
1.1 Что такое язык международного общения._________________________5
1.2 Факторы, влияющие на становление языка международным__________5
1.3 Причины становления английского языка международным________ 6-9
1.4 Будущее английского языка_____________________________________10
Глава 2. Практическая часть.
2.1 Описание методов
2.2 Обзор анкетирования
2.3
Выводы_________________________________________________________11
Заключение______________________________________________________12
Список источников________________________________________________13

Введение. Международный язык — язык, который может быть использован для коммуникации значительным количеством людей по всему миру.
В в давние времена международным был древнегреческий язык, затем более тысячи лет латинский язык являлся важнейшим международным языком для международного общения во всех сферах человеческой жизнедеятельности.
Затем как международный использовался испанский язык. В начале XVIII века французский язык стал языком международного общения в Европе. В конце XX века английский язык утвердился как важнейший международный язык.
То, что происходит с английским языком, - действительно совершенно новое явление. Он продолжает быть в центре внимания прессы многих стран мира.

английский язык

group: Дисциплины

title: Что такое язык международного общения. Причины становления английского языка международным


extracted_text:
Отчёт о проведённых мероприятиях 4 «Г» класс 20182019 учебный год (1 полугодие ноябрь – декабрь)
Класс
Кл.руководитель
4 «Г»
Сенина А.М.
Дата
проведения
ПРОТОКОЛ
№ 3
классного
часа
4 «Г»
КЛАССА
от
«28»ноября
2018г
Тема проведения классного часа
Количество актов
ЖБУ
Ф.И.О. детей  /родителей
1.
2.
Соблюдение   областного   закона   «  О   мерах   по
предупреждению причинения вреда здоровью детей,
их
интеллектуальному,
психическому,
  духовному   и   нравственному
развитию». от 16.12.05 №346 ЗС
физическому,

Инструктаж   о   необходимости   соблюдения
правил   дорожного   движения..
  Профилактика
детского   дорожно—транспортного   травматизма
(ознакомление с приказами Министерства общего и
Соблюдение   областного   закона   «О   мерах   по
предупреждению
вреда
профессионального   образования   Ростовской
области   и   Главного   управления   Министерства
внутренних   дел   Российской   Федерации   по
Ростовской   области     (   с   росписью   в   журнале
ОЖДД)
причинения

      3.     О   правилах   поведения   во   время       снегопада   и
гололёда.
     4. О недопустимости выхода на тонкий лёд в местах
водных объектов.
   5.Беседа о правилах поведения во время пожара.
29.11.2018
Посещение семьи ……….
1акт прилагается
…………………
30.11.2018
Посещение семьи………
1 акт прилагается
……………………..
03.12.2018
Посещение семьи…….
1 акт прилагается
…………………………………

file_name: таблица-отчёт.doc

intro:
ПРОТОКОЛ № 3 классного часа  4 КЛАССА от  «28»ноября 2018г
1.	Соблюдение областного закона « О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию». от 16.12.05 №346 ЗС

2.	Инструктаж о необходимости соблюдения правил дорожного движения.. Профилактика детского дорожно—транспортного травматизма (ознакомление с приказами Министерства общего и Соблюдение областного закона «О мерах по предупреждению причинения вреда профессионального образования Ростовской области и Главного управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по Ростовской области  ( с росписью в журнале ОЖДД)

title: Отчёт о проведённых мероприятиях в классе.