extracted_text:
Целиноград  ауданы білім бөлімінің жанындағы Родина
ауылының
«Солнышко» балабақшасы МҚКК
Проект
на
тему:
«Без
ии,
нам
ь
экологи
друзья,
прожит
 ни как
нельзя!
»
Подгото
вила
воспита
тель:
Штайнпре
йс Ю.А.
20182019
уч.год Содержание
Абстракт
I.
II. Основная часть
II.1 План
II.2 Теория
II.3 Экологические игры
II.4 Игра – викторина «Знатоки природы»
II.5 Схемымнемотаблицы
II.6 Пальчиковые игры
II.7 Фотоматериалы
III.
IV. Список литературы
Заключение
I.Абстракт
Тема проекта «Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя» выбрана мной не
случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников
приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства
происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой и неживой природе,
воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на
нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит  в основе детского
мышления, чувств, творчества. Он отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно
влияет на взаимодействие с ней и чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать
ее красоту, это качество нужно прививать с раннего детства.
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это
период его бурного роста и интенсивного развития, начало становления личности. К. Д.
Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и
полезное для умственного и словесного развития. Я.А. Каменский видел в природе
источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.
       Проблема:  Множественные вопросы детей: Что? Кто? Как? Зачем? Почему? и т.д.
  Цель проекта:
 Познакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны.
Сформировать у детей осознанноправильное отношение к представителям живой и не
живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
Задачи проекта:
1. Систематизировать знания об экологии и окружающем мире.
2. Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
3. Развивать поисковоисследовательскую деятельность детей.
4. Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире своего края.
5. Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение
стихов о природе, через практическую деятельность. 6. Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление,
фантазию, воображение, творческие способности.
7. Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.
Гипотеза:  Если в процессе работы воспитатель использует разнообразные методы и
приемы, работает в тесном сотрудничестве с родителями, проводит работу
последовательно, планомерно и систематично, то процесс экологического воспитания
дошкольников  будет проходить наиболее успешно.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.
Срок реализации:  2 месяца
Ожидаемые результаты проекта:
     • Расширение знаний о растительном и животном мире нашей республики.
• Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
• Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие
исследования (сравнения) некоторых видов растений.
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной
активности, коммуникативных навыков.
     • Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного
поведения в природе.

            Этапы реализации проекта:
1  этап
 Разработка проекта.
 Постановка цели и задачи.
 Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации,
художественная литература, развивающие  фильмы).
 Разработка конспектов образовательной деятельности.
  2 этап
 Реализация проекта по разработанному плану.
 Работа с родителями.
 Организация игр (дидактических, подвижных и т.д.)  Организация фотовыставки.
  3 этап
 Заключение.
 Изготовление лепбука на тему: «Без экологии , друзья, нам прожить никак нельзя»
 Презентация проекта.
                                                 II. Основная часть
2.1 План проекта
                Январь
1 неделя:
 Детям об экологии
 Демонстрация развивающего фильма живая и неживая природа, красная книга,
дары природы, заповедники.
 Показ карты Казахстана. Знакомство с Акмолинской областью.
 Демонстрация презентации « Природа Казахстана»
 Красная Книга. Заповедники Акмолинской области.
 Д/игры  «Природа и человек»
 Консультация для родителей «Природасемья, ребенок»
2 неделя:
 Беседа на тему «Растения вокруг нас»
 Презентация фильма «Удивительный мир растений»
 Исследование фиалки.
 Работа по мнемотаблицам «Деревья и кустарники»
 Опыт «Есть ли в почве воздух?»
 Стихотворениеминисценка «Клубничка»
 Д/игры «Угадай, что где растет?», «Назови лишнее».
 Работа с родителями. Сделать фотографии с комнатным растением.
Стенгазета «Зелёный наряд – радует взгляд!» 3 неделя:
 Беседа на тему «Мир животных»
 Развивающий мультфильм «Животные Казахстана»
 Разыгрывание мини – сценок «Ёжик чистюля».
 Пальчиковая игра «Белка ехала в тележке»
 Подвижная игра «Хитрая лиса»
 Составление рассказа  с помощью схем – мнемотаблиц о животных.
 Рисование  «Зайчик»
 Консультация для родителей «Природа в жизни вашей семьи»
4 неделя:
 Беседа на тему «Эти милые насекомые»
 Просмотр развивающего видео для детей про насекомых
 Скороговорки про насекомых: «Гусеница», «Кузнечик», «Стрекоза», «Сверчок»,
«Мушка», Шустрый шмель», Жукносорог», «Пчелка», «Бабочки», «Паучки»
 Чтение художественной литературы. Рассказ «Аришкатрусишка» В. Бианки
 Игра на развитие воображения «Спасите бабочку»
 Работа с родителями. Изготовление книжкималышки «Мое любимое насекомое».
Февраль
1 неделя:
 Краткая беседа «Птицынаши друзья»
 Составление рассказа – описания с помощью схемымнемотаблицы о птицах.
 Рисование на тему «Птичка, я тебя люблю»
 Разучивание пальчиковой игры «Дятел, дятел…»
 Д/игра «Где какая птица находится»
 Прослушивание аудиозаписи «Пение птиц»
 Работа с родителями. Книжка «Загадки о птицах»
2 неделя:
 Беседа «Что такое водоёмы?», «Река Ишим»
 Обучающий мультфильм «Кто живёт в реке»
 Д/игра «Если бы я был…»
 Пальчиковая игра «Рыбка»
 Подвижная игра «Удочка»
 Слушание музыки П. И. Чайковского «Рыбы»
 Разучивание физминутки «Пять маленьких рыбок»
 Работа с родителями: Написание писем рыбам.
3 неделя:
 Краткая беседа «Горы и степи Казахстана»
 Обучающий мультфильм «Иду с друзьями в горы»
 Просмотр фильма «Животные, которые живут в горах»
 Составить описательный рассказ по картинке «Снежный барс»

 Игра малой подвижности «На горе стояли зайцы»  Работа над пословицами и поговорками о горах и степях.
 Моделирование с детьми «Горы»
4 неделя:
Беседа  «Сезонные изменения в природе»
Д/игра «Когда это бывает?»
Игра  викторина «Знатоки природы»
Д/игра «Воздух, земля, вода».
Игра «Береги природу»
Пословицы и поговорки о растениях, животных, птицах, явлениях природы,
календарных месяцах.
Изготовление лепбука на тему: «Без экологии , друзья, нам прожить никак
нельзя»
                                                   2.2 Теория
               «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным
богатством   явлений,   с   неисчерпаемой   красотой.   Здесь,   в   природе,   вечный   источник
детского разума.
                                                                                В. Сухомлинский.
Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В
этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к
природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из
окружающей среды, развивается эмоциональноценностное отношение к окружающему
миру, формируются основы нравственноэкологических позиций личности, которые
проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.
Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил
взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении
некоторых экологических проблем. Благодаря разработке и внедрению проекта «Без экологии, друзья, нам прожить никак
нельзя» дети глубже познакомились с природой родного края; у детей систематизировались
знания  об экологии и окружающем мире; сформировались элементарные представления о
взаимосвязях в природе. Расширились  знания о растительном и животном мире своего
края; развился познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение
стихов о природе,  практическую деятельность. Обогатился словарь детей, связная речь,
образное и вариативное мышление, зрительное и слуховое восприятие, фантазия,
воображение, творческие способности. Дети побуждали интерес, смекалку,
любознательность и любовь к окружающему их миру природы.
2.3 Экологические игры.
«Береги природу»
Цель: закрепить знания детей о важности существования всего живого на земле; развивать
связную речь, память, мышление; воспитывать бережное отношение к животному и
растительному миру.
На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека,
солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что
произойдёт   с   оставшимися   живыми   объектами,   если   на   Земле   не   будет   спрятанного
объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с
растениями и т.д.
«Когда это бывает?»
Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни
животных в разные сезоны года.
Ход игры: Игра   проводится   по   типу   лото.   У   ведущего   маленькие   карточки,   перевернутые   вниз
изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда
это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает
тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не
закроют свои карты.
«Воздух, земля, вода»
Цель: формировать знания детей о том, где обитают животные, птицы, насекомые;
развивать быстроту реакции, воображение, смекалку, память; воспитывать
любознательность.
Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребёнок
должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает
«вода», на слово «волк»  «земля» и т.д.
Возможен   и   другой   вариант   игры:   воспитатель   называет   слово   «воздух».   Ребёнок,
поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля»  животное, обитающее на земле:
на слово «вода»  обитателя рек, морей, озёр и океанов.
«Где какая птица находится» Цель: формировать умение узнавать зимующих птиц и перелётных птиц, правильно их
называть; развивать умение ориентироваться в пространстве, употребляя в речи понятия
«вверху», «внизу», «слева», «справа», «между», «под», «над», «на»
Ход игры: педагог предлагает детям посмотреть на прилетевших к кормушке птиц и
назвать птиц, которые находятся слева от снегиря, сидящих под крышей, на крыше, между
сорокой и снегирём, находящимися под воробьём и т. д. Вариантов вопросов может быть
множество.
Можно предложить детям изменить расположение птиц таким образом, чтобы снегирь был
между сорокой и голубем и т. д.
2.4 Игра – викторина «Знатоки природы»
Цель: Формирование экологических представлений детей старшего дошкольного
возраста.
Задачи:
• Закрепить представления детей о живой и неживой природе;
• Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
• Развивать мышление, объяснительную речь.
Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, вы любите играть?
Какие бывают игры, как вы думаете? (ответы детей)
Я вам сегодня предлагаю необычную игру, это игра викторина.
Слышали про такую игру? (слушаю ответы детей)  Называется она «Знатоки природы».
Кто такие «знатоки» (ответы)?
 Сегодня я предлагаю вам стать «знатоками природы». Согласны?
( Предлагаю ребятам пройти к стульчикам, которые стоят полукругом. Дети проходят и
рассаживаются поудобнее)
 А помогать нам будет юла со стрелочкой. На какое задание нам стрелочка укажет, то и
будем с вами выполнять. Договорились? Итак, я буду ведущая игра, а вы – участники игры.
Начинаем игру?
( Воспитатель крутит юлу со стрелочкой. Вокруг юлы разложены карточки с заданиями.
Сверху карточки написана цифра.. Воспитатель показывает детям цифру, они называют
номер, и воспитатель объявляет задание.)
Задание 1. «Подбери слова»
1. Лес может быть густым , а может быть и…( редким)
2. Волк зверь большой, а ёжик…(маленький)
3. Лось могучий, т.е. ( какой?) (большой, огромный, крупный, великий)
4. Весна бывает ранняя, а бывает и ….( поздняя)
5. Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины ….( горькие)
6. Январь год начинает, а декабрь …( его заканчивает)
7. Декабрь год заканчивает, а зиму…( начинает)
Задание 2. «Отгадай загадки и ответь на вопросы»
1. Маленькие ножки, боится кошки, живёт в норке, любит корки….(мышь)
2. Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт. ( лиса)
3. По горам, по долам, ходит шуба, да кафтан. ( Овца)
4. Вьётся верёвка, на конце головка. ( змея)
5. У стеклянных берегов не бывает рыбаков. ( аквариум)
Вопросы: 1. У кого из животных есть иголки? (ёж, дикобраз, ехидна)
2. Кто в лесу всю зиму спит? (ёж, медведь, барсук)
3. Когда бывает снег, лёд, вьюга, буран? (зимой)
4. Когда распускаются листики на деревьях? (весной)
5. Когда собирают урожай с полей и огородов? (осенью)
6. У какого домашнего животного есть рога и копыта? ( корова, бык, баран, овца, коза,
олень, як)
Пальчиковая гимнастика:
«Журавли»
Из дальних стран, спеша домой –
(последовательно соединять пальцы обеих рук с большим).
Летят, курлыча журавли
(изобразить «птичку»)
Их крик несётся над землей
(последовательно соединять пальцы обеих рук с большим)
Весну приветствуют они –
(руки сжать в рукопожатии).
Задание 3. «Выложи зверя или птицу»
Дети проходят за столы и выкладывают образы животных из деталей игрголоволомок.
Задание 4.»Определи голоса птиц»
Звучит аудиозапись «Голоса птиц», дети определяют, какие это птицы поют, или кричат, и
их называют. Затем предлагается в таблицах фишками закрыть тех птиц, чьи голоса
слышали. Задание 5. «Составь правила посещения леса»
Предлагаю детям взять карточки с изображением ситуаций, чего нельзя делать в лесу.
Каждый ребёнок берёт карточку с изображением и рассказывает что неправильно, и
объясняет, почему нельзя так поступать. Вместе вырабатываем «Правила посещения леса».
Итог: Воспитатель:  Ребята, вы сегодня отлично справились со всеми заданиями и
проявили себя настоящими «знатоками природы». Я хочу вас наградить медалями
«Знатоков».
2.5 Схемы – мнемотаблицы 2.6 Пальчиковые игры
«Белка ехала в тележке»
Белка ехала в тележке
Белка щелкала орешки
Раз, два, три, четыре, пять
Поиграем мы опять.
Белка ехала в тележке
Растеряла все орешки
Раз, два, три, четыре, пять
Научились мы считать!
«Дятел, дятел»
Дятел, дятел, тук тук тук.
Эй приятель, я не жук!
Ты не жук? Тогда пока!
Но похож ты на жука! «Рыбка»
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
2.7 Фотоматериалы
Работа с родителями
Изготовле
ние
Книжки
малышки
«Мое
Асанова
Мадина
с мамой
Казакова
с мамой
Аня «Написани
е
писем
рыбам»
Лапина
Вика
с мамой Вагерич
Дима
с папой
Изготовле
ние
Книжки
малышки
«Загадки о
Листковы
Юля и
Ульяна
с мамой Хуштюк
Полина
бабушкой
 с
Выпуск
стенгаз
еты:
«Зелён
ый Исслед
ование
фиалк
и Игра
 «Воздух,
земля,
вода» Игра «На
горе стояли
зайцы»
III.Заключение
В заключении хочу сказать, что, работая над проектом
Дети:
 освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;
 сформировалось сознание важности природоохранных мероприятий;
  повысилось ответственное отношение к общественнозначимым заданиям;
  у детей проявилось развитие инициативы, активности, самостоятельности в
экологической деятельности. Родители:
– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам
экологического воспитания детей;
– принимают активное, живое участие в жизни группы;
– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении экологических
знаний, экологической культуры;
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители
активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми
обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один
положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские
отношения.
Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе
знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо
больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, больше
задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто
не замечали, стали более ответственны.
Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и
родителями.

                              IV. Список используемой литературы:
1. О.Е. Озёрова «Развитие творческого мышления и воображения у детей» 2005
2. В.П. Невская Пособие для воспитателей, логопедов и родителей «Речевые игры и
упражнения» «ТЦ Сфера» 2013
3. В.А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с
растениями» 1981 4. Т.П. Трясорукова «Гимнастика для пальчиков – для девочек и мальчиков»
«Феникс» 2012
5. Куликовская Т.А. «Логопедические скороговорки и считалки» Москва
Издательство Гном 2014
6. О.А. Зажигина «Игры для развития мелкой моторики рук» Издательство
«ДетствоПресс» 2013
7. Т.И. Тарабарина Загадки и пословицы для малышей» Ярославль Академия
Развития 2006
8. Е.А. Субботина «Физкультминутка!» РостовнаДону «Феникс» 2014
9. Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева «Подготовка и проведение театрализованных игр в
детском саду» Москва 2003
10.Учебно – методический комплекс «Карлығаш» Нусупбекова М. И., Бельченкова Т.
Н. 2007
11. Методическое пособие. Основы экологии. Ознакомление с окружающим миром.
Е.В.Терехова, С.З.Сагиева. Алматыкітап 2015
12. Интернет ресурсы

file_name: экология проект.docx

description:
Исслед
ование
фиалк
и

description:
Игра
 «Воздух,
земля,
вода»

intro: Проект на тему: "Без экологии, друзья, нам прожить ни как нельзя". Длительность проекта два месяца. Участники проекта дети, родители. воспитатель. В проект включены различные дидактические, подвижные, пальчиковые игры; опытная деятельность и экспериментирование; творческая деятельность, работа по схемам - мнемотаблицам, разыгрывание мини-сценок.

title: Проек на тему: "Без экологии, друзья, нам прожить ни как нельзя" старшая группа


extracted_text:
КОМПЛЕКСНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(СРЕДНЯЯ ГРУППА)
Литература:
1 О.Ф. Горбатенко .« Комплексные занятия по разделу « Социальный мир». Волгоград, «Учитель»,2007г.
2. А.А. Вахрушев.«Здравствуй, мир!». Москва, «Баласс», 2006.
3.Г.Я. Затулина. « Конспекты комплексных занятий по развитию речи». Москва, Центр пед обр.,2008 г
4. О.С. Ушакова. « Знакомим дошкольников с литературой». Москва, «Сфера»,2005г.
5. Т.А Серебрякова. « Конспекты занятий, к программе « Край родной».
6. Р.А. Жукова « Развитие речи. Средняя группа». Волгоград «Корифей», 2008 год.
7. Е.В. Колесникова. «Математика для детей 45 лет», Москва, «Сфера», 2001 г.
8.И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию Элементарных математических представлений», Москва
«МозаикаСинтез», 2008 г.
9. Г.С. Швайко. « Занятия по изобразительной деятельности».Москва, «Владос», 2003г
10. Лыкова
11. Т.С. Комарова. « Занятии по изобразительной деятельности в детском саду».Москва, «Просвещение»,1991г
12.Н.Г Комратова « Патриотическое воспитание детей 46 лет», Москва, «Сфера»,2007г.
13. Л.А. Кондрыкинская. « С чего начинается Родина». Москва, «Сфера»,2003г.
14. Куцакова Л.В. « Конструирование и ручной труд в детском саду». Москва, « Просвещение», 1990 г.
15. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала».Москва, « Мозаика Синтез», 2008г.
16. З. В. Лиштван « Конструирование», Москва, « Просвещение», 1981г познание
Беседа «Кто
работает в
нашем
детском
саду»
Познакомить
с
особенностям
и труда
работников
детского сада
(медицинская
сестра, повар,
дворник).
Объяснить
значимость их
труда,
сформироват
ь
положительно
е отношение к
их труду.

Неделя.
Лексическая
тема.
1 нед.
«Здравствуй,
детский сад»
Прогр.содержани
е:
1. Формирование
навыков
выделения
произошедших
изменений в
детском саду
(покрашен забор,
появилась новая
мебель, новые
игрушки в
группе, новые
растения на
участке).
2. Расширение
представлений о
профессиях
сотрудников
детского сада
(медицинская
сестра, повар,
дворник).
3. Формирование
дружеских
отношений между
детьми
познавательноречевое
РЭМП
 НОД №1

коммуникация/
ЧХ/Л
Беседа «Кто
трудится в
нашем детском
саду»
Развивать
словарный запас
детей на основе
углубления
знаний о
ближайшем
окружении
(обогащение
словаря детей
существительны
ми,
обозначающими
профессии,
глаголами,
характеризующи
ми трудовые
действия).
Учить
участвовать в
беседе, отвечать
на вопросы, не
отклоняясь от
их содержания.
художественноэстетическое
физ.развитие
художественно
е творчество
Лепка «Цветы
для наших
взрослых»
Формировать
навыки
прищипывания
с легким
оттягиванием
всех краев
сплюснутого
шара,
вытягиванию
отдельных
частей из
целого куска,
прищипыванию
мелких
деталей.
конструирова
ние
«Домик для
любимой
игрушки»
Учить
отвечать на
вопросы по
содержанию
знакомой
сказки. «Три
поросенка».
Формировани
е навыков
конструирова
ния по схеме
(рассматриван
ие вариантов
построек, их
анализ,
подбор
строительного
материала).
физкуль
тура
п/игры с
использ
ованием
спортив
ного
оборудо
вания;
проведе
ние
пальчик
овой
гимнаст
ики;
музыка
здоровье
ситуативны
е разговоры
о правилах
умывания;
игровые
проблемны
е ситуации
с целью
формирова
ния
элементарн
ых навыков
закаливани
я,
самомасса
жа;
разговоры
о пользе
продуктов,
о
витаминах;
  для
слушания –
«Бабочка»,
муз. Э.Грига;
 для пения
«Если добрый
ты», муз.
Б.Савельева,
сл.
М.Пляцковск
ого;
 для игры на
детских
музыкальных
инструментах
 «Солнышко
и дождик» (2
пьесы разного
характера);
 для
танцевально
игрового
творчества
«Как мы
летом
отдыхали». (взаимопомощь,
сочувствие,
желание быть
справедливым).
социально
личностное
безо
пасн
ость
соц
ция
СРИ
«Боль
ница»
,
«Дом
»,
«Детс
кий
сад»;
тру
д
тру
д на
учас
тке
(раб
ота
на
цвет
ник
е и
в
ого
род
е,
сгре
бан
ие
лис
тьев
и
др.);
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
Утро: рассматривание фотовыставки «Ах, какое было
лето!»;
проведение лексических упражнений на употребление
предлогов пространственного значения «Что
изменилось», «Что не так» и др.);
моделирование игровых ситуаций на закрепление
правил поведения в детском саду и на улице;
проведение бесед «Какая наша группа», «Как мы
играем в игрушки»;
проведение ситуативных разговоров о сезонных
изменениях в природе «Как мы гуляли в парке»,
«Какие стали деревья» и др.;
использование образцов словесных формул речевого
этикета (здороваться, прощаться, называть по имени
отчеству сотрудников, вежливо выражать свою
просьбу, благодарить за оказанную помощь).
Гигиенические процедуры: игровые проблемные
ситуации с целью обучения умений следить за своим
внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой
друг – расческа» и др.; использование потешек о
воде, умывании.
Завтрак, обед, полдник, ужин:  разговоры о
правилах поведения за столом (брать пищу
понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и
др.);
разговоры о пользе продуктов, о витаминах;
атрибуты для
самостоятельных
творческих игр «Больница»,
«Дом», «Детский сад»;
модели, раскрывающие
содержание труда повара
медсестры, врача, шофера;
раскраски, иллюстрации по
теме;
фигурки взрослых
животных и их детенышей
для игры в «Лесной детский
сад»; «Алгоритм
самомассажа»;
иллюстрации и фотографии
по теме «Ах, какое было
лето!».
презя
дет.достиж
ений
Изготовлен
ие
коллективн
ого макета
«Наш
детский
сад»
пер
иод
1
нед
еля
сент
ябр
я
работа с родителями
 поощрять рассказы
ребенка о том, как
прошел день в детском
саду, с кем и  как играл,
что интересного узнал;
 участвовать в конкурсе
рисунков (фотографий)
«Ах, какое было лето!»;
 привлекать ребенка к
выполнению простейших
трудовых поручений;
 поговорить о правилах
дорожного движения;
 прогулки в парке, лесу с
целью наблюдения за
неживой природой. конструирова
ние
Вечер: организация сюжетноролевых
игр;организация театрализованной деятельности по
знакомым сказкам;  чтение произведений с описанием
лета, растений, особенностях смены времен года
(И.Бунин «Листопад», А.Пушкин «Ветер, ветер! Ты
могуч», М Горький «Воробьишко» и др.);
Вечерняя прогулка: игры на развитие ритмического
слуха («Кто как идет» и др.);
познавательноречевое
познание
Беседа «Мой
город»
Формировать
представления о
различных по
назначению
зданиях в городе
(магазин,
больница,
школа,
библиотека), из
каких
материалов они
сделаны
(кирпич, дерево,
глина).  Учить
узнавать и
называть виды
транспорта, его
части, называть
их форму и
расположение
по отношению к
самой большой.
коммуникация/
ЧХ/Л
Рассказывание
«Дом, в котором я
живу»
Учить строить
самостоятельный
связный рассказ по
образцу.
Активизировать в
речи названия
предметов, их
частей, материалов,
из которых они
изготовлены.
Упражнять в
употреблении в
речи простейших
видов
сложносочиненных
и
сложноподчиненны
х предложений.
Чтение
стихотворения
Б.Заходера
«Строители
РЭМП
Игровая
ситуация
«Марусин
сундучок»
Закреплять
знания детей
о свойствах
материалов,
из которых
изготовлены
различные
предметы.
Упражнять в
классификац
ии предметов
по цвету,
форме,
материалу,
назначению.
НОД№2
физ.развитие
здоровье
игровые
проблемные
ситуации   с
целью
формирован
ия
элементарн
ых   навыков
закаливания
самомассаж
а;
физкультур
а
п/игры
«Лохматый
пес»,
«Цветные
автомобили»,
«Найди
пожарную
машину»,   «У
медведя   во
бору»,«Прятки
» и др.;
индивидуальна
я   работа   по
развитию
основных
движений;
музыка
художественноэстетическое
художественно
е творчество
Рисование «Дома
на нашей улице»
Формировать
навыки передачи
прямоугольной
формы стен, окон.
Развивать умения
дополнять
изображение на
основе
впечатлений от
окружающей
жизни.
Аппликация
«Самый лучший
дом»
Закреплять
умения передавать
основные части
дома,
самостоятельно
вырезать детали,
располагать их на
листе бумаги.
для
слушания   –
«Новый дом»,
муз.   Р.Бойко,
сл.
Л.Дербенева;
 для пения –
«Самолет»
муз.
М.Магиденко
,сл.
С.Баруздинен
ко;
 для игры на
детских
музыкальных
инструментах
«Небо
синее»   муз.
Е.Тиличеевой
,сл.
М.Долинова.
Тема: «Мой
дом, мой город, моя
страна, моя
планета»
Программн
ое содержание:
Неделя.
Лексическая
тема.
2 неделя
1.
Знаком
ство с родным
городом
(формирование
начальных
представлений о
родном крае, его
культуре, истории).
2. Формир
ование
представлений о
правилах поведения
на улицах города,
правилах дорожного
движения.
3.
Знаком
ство детей с домом,
предметами
домашнего обихода (мебель, бытовые
приборы).
социально
личностное
соц

ция
СР
И
«Пе
рек
рес
ток
»;
«Ст
рои
тел
и»
труд
труд   на
участке
(работа
на
цветник
е   и   в
огороде,
сгребан
ие
листьев,
сбор
природн
ого
материа
ла   для
изготов
ления
стилизо
ванной
карты
(палочк
без
опа
сно
сть
обго
вори
ть   с
ребе
нко
м
схем
у
безо
пасн
ой
доро
ги   в
детс
кий
сад;
объя
снят
ь
прав
ила
презя
дет.достиж
ений
Изготовление
макета «Дома
нашего
города»
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
с
  фото
  картинок,
Утро:рассматривание
изображением родного города;
 проведение бесед на тему «Чистый город»;
   дидактические   игры   «Скажи,   что   не   правильно»,
«Береги   живое»,   «Дорожные   знаки»,   «Пожарное
лото», «Собери из частей целое», «Внимание дорога»
и др.;
 проведение ситуативных разговоров «Мой город»,
«Мой домашний адрес» и др.;
 проведение лексических упражнений «Кто больше
назовет   названий   улиц   города   (различных   видов
транспорта и др.)»;

строительного материала;
 проведение ситуативных разговоров «Что чувствует
твой друг», «Если настроение плохое» и др.;
   ситуативные   беседы   о   родном   городе,   его
достопримечательностях;
 проведение уроков вежливости «Дом в котором ты
живешь»;
 игровые ситуации «Если ты потерялся»;
  конструирование   зданий,
  транспорта   из

атрибуты   для   сюжетноролевой
игры  «Перекресток»;
дорожные   знаки,   картинки   с
изображением  правил дорожного
движения;
карту посёлка
книги,   фотографии,   открытки   о
посёлке;
детские
музыкальные
инструменты для игры «Веселые
музыканты»;
театр   кукол   бибабо   на   ширме
для импровизации «Кто в домике
живет?»;

(различные виды материалов);
 раскраски «Транспорт»;
схемы   конструирования   зданий,
транспорта   из   строительного
материала;
схемы для изготовления поделок
строительный
  материал
пер
иод
2
неде
ля
сент
ября
работа с родителями

обговорить   с   ребенком   схему
безопасной   дороги   в   детский
сад;
объяснять
правила
безопасного поведения дома, в
детском   саду,   на   улицах
города;
ребенку
демонстрировать
пример   бережного   отношения
к   природе,   учить   соблюдать
чистоту в городе;
  места   отдыха
посетить
(кинотеатр),
обращая
внимание   на   архитектуру
зданий;
рассказать о своей профессии;
понаблюдать   с   детьми   за
строительством нового здания
(из   какого   материала   строят,
сколько
уже
построено,   для   чего   или   для
этажей бумаги;
схемы   для
из
конструирования   мостов   по
условию:   по   мосту   должна
проехать машина, а под мостом –
проплыть корабль;
фотографии «Я в своем городе».
кого   будет   предназначено
здание).
и,
мелкие
камешк
и,
семена и
плоды
деревье
в);
безо
пасн
ого
пове
дени
я
дом
а,   в
д/
саду
,   на
улиц
ах
горо
да

 ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»;
 оформлению выставки семейных рисунков.
Прогулка:наблюдения   за   предметами   ближайшего
окружения,   целевая   прогулка   по   окрестностям
детского   сада,   наблюдение   за   трудом   взрослых   по
благоустройству   территории,
за   погодными
изменениями;
   проведение   акции   «Наведем     чистоту   на   участке
детского сада,  на улице, в городе»
Вечер:
«Перекресток», «Строители» и др.;
 организация театрализованной деятельности;
   чтение   произведений   О.Платонов   «Безопасный
островок», И. Серяков «Улица, где все спешат», С.
Михалков «Моя улица»;
Вечерняя   прогулка:
наблюдение за городским транспортом;
 игры с песком «Городок»;
организация   сюжетноролевых   игр
 экскурсия   на   улицу,
Неделя.
Лексическая
тема.
Тема: «Краски
осени»
Прог.содержани
е:
1. Расши
рение
представлений
детей об осенних
изменениях в
природе
(установление
простейших
связей между
явлениями живой
и неживой
природы).
познание
Ситуативный
разговор
«Почему
нельзя жечь
сухие листья»
Формировать
представлени
я о правилах
поведения в
осеннем лесу.
Познакомить
с
особенностям
и листопада.
Закреплять
знание
познавательноречевое
коммуникация/
ЧХ/Л
РЭМП
конструирова
ние
художественноэстетическое
художественно
е творчество
музыка
Рассказывание
из
коллективного
опыта «Как мы
гуляли в парке»
Уточнять
представления
детей о двух
временах года
лете и осени.
Формировать
навыки
рассказывания
из опыта.
«Осень»
К. Бальмонт
НОД№3
Проблемна
я ситуация
«Что нам
осень
принесла»
Закреплять
представле
ния об
овощах.
Учить
обследоват
ь баклажан,
кабачок,
редьку
Рисование по
замыслу «Что
нам осень
принесла»
Формировать
умения
рисования
карандашами,
рассказывать о
своей работе,
представляя ее
на выставке
детских работ
Лепка:
« По замыслу»
(11стр.49)

для
слушания   –
«Осень»   муз.
Ю.Чичкова,
сл.
И.Мазнина;
  для  пения   –
«Осень
в
гости   к   нам
идет»,   муз.   и
сл.
Е.
Гомоновой.

здоровье
физ.развитие
безоп
аснос
ть
проблемные
ситуации
«Что надеть
на
прогулку»;
физк
ульт
ура
под/
игры
«Лис
топад
»,
«Раз,
два,
три   к
дерев
у
беги»
,
«Най
ди
пару»
,   «У
медве
дя   во
бору» (форма,
цвет, вкус),
классифиц
ировать.
Учить
составлять
загадки об
овощах
Заучивание
стихотворения
(3 стр. 26)
« Осень»
Заучивание
стихотворения
И. Бунина
(6(ч1) стр. 28)
Чтение
стихотворений
об осени
( 4 стр. 56)
2. Расши
рение
представлений
детей об осенних
праздниках,
изменении в
одежде людей
осенью, осенних
забавах детей.
3. Форми
рование умений
всматриваться,
любоваться,
радоваться
красоте осенней
природы.
моделей
«Безопасное
поведение в
осеннем
лесу».
«Осень»
(2 стр.30)
« Осенние
цветы»
Рассматриван
ие растений
(3 стр. 8)
Экскурсия в
парк
« Что мы
знаем об
осени»
(5 картотека)
Рисование
« Красивые
цветы»
(11 стр. 48)
Рисование
«Золотая
осень»
(11 стр. 49)
Рисование «
Осеннее дерево
с желтыми
листьями»
(9 стр. 32)
« Падают,
падают листья»
(9 стр. 40)
,
«Пря
тки»
и др.;
социально
личностное
труд
труд
на
участк
е
(уборк
а   на
участк
соц
ция
СРИ
«Пут
ешес
твие
в
осенн
ий
безо
пасн
ость
прове
дение
бесед
ы о
прави
лах
повед
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
презя
дет.достиж
ений
работа с родителями
пер
иод
Утро:  д/   и   «Что   хорошо,   что   плохо»,   «Опасно
безопасно», «С какого дерева листочек», «Когда это
бывает », «Детки на ветке »;
 проведение бесед «Что ты знаешь об осени»;
 рассматривание книг, иллюстраций об осени;
 чтение стихов об осени;
 составление букетов из осенних листьев;
  осеннюю
иллюстрации   на
тематику;
  трафареты   и   раскраски   на
осеннюю тематику;
настольнопечатные   игры   по
сезонам года;
 дидактические игры «Что бывает
Коллективна
я   аппликация
«Роняет   лес
осенний   свой
убор»
погулять в осеннем парке;
отразить   впечатления   от
посещения парка в рисунках;
принять   участие   в   выставке
«Осенняя фантазия»;
подбор пословиц и поговорок
об осени;
3
нед
еля
сент
ябр
я такого цвета», «Подбери по цвету
и по форме»;
осенние букеты, составленные на
прогулке;
выставку   поделок   «Осенняя
фантазия»;
музыкальные
произведения
«Времена года» П.И.Чайковский;
книги об осени.

составление рассказа «Что мне
нравится в осени»;
привлекать детей к посильной
работе   дома   или   на   садовом
участке.
е,
правил
а
обращ
ения   с
инвент
арем);
ения
в
осенн
ем
лесу
лес»,
«Сбо
р
урож
ая» и
др.;
   рассматривание   семейной   выставки   «Осенняя
фантазия»;
 рассматривание выставки «Дары осени»;
 организация сюжетноролевых игр «Путешествие в
осенний лес», «Сбор урожая» и др.;
составление рассказов  с опорой на модели «Осень
наступила»;
   работа   с   трафаретами,   раскрасками   на   осеннюю
тематику;
 отгадывание и загадывание загадок об осени.
Завтрак, обед, полдник, ужин:    игры «Угадай на
вкус»;
 использование потешек о приеме пищи;
Прогулка:наблюдения   за   явлениями   погоды
(дождик,   лужи,   солнце,   цвет   листьев,   бабочки,
насекомые), за одеждой людей, листопадом;
   труд   на   участке   (уборка   на   участке,   правила
обращения с инвентарем);
Вечер:  организация   театрализованной   деятельности
(этюды с осенними листьями);
 изготовление гербария из листьев;
   заучивание   стихотворения   М.Садовского   «Что
умеет осень»;
   чтение   Н.   Сладков   «Почему   ноябрь   пегий»,   И.
Соколов Микитов «Листопадничек»;
 проговаривание с детьми поговорок и пословиц об
осени, стихи и песни.
Неделя.
Лексическая
тема.
познание
познавательноречевое
коммуникация/
ЧХ/Л
РЭМП
конструирова
ние
художественноэстетическое
художественно
е творчество
музыка
Тема: «Урожай»
Прогр.
содержание:
1.
Закрепление
навыков
Беседа   «Вкусно
и полезно»
Формировать
представления  о
пользе овощей и
фруктов.   Учить
отвечать
на
вопросы полным

Рассказывание   по
набору   игрушек
«Жили   –   были
овощи»
Активизировать
лексику   детей   на
основе   углубления
знаний   об   овощах,
НОД №4
Конструирова
ние из деталей
конструктора
«Забор
на
огород»
Формировать

(лепка)
«Корзинка   для
овощей»
Обучать
способам
кругового

для
слушания
«По малину в
сад   пойдем»
муз.
А.
Филиппенко,
сл.Т.Волгино
й;

здоровье
физ.развитие
безоп
аснос
ть
прове
дение
бесед
ы   о
прави
лах
перво
й
физк
ульт
ура
п/игр
ы
«Лох
маты
й
пес»,
«Цве
тные ответом.
Беседа   «Овощи
и фрукты»
Учить   называть,
обследовать   и
описывать
знакомые   овощи
и
фрукты,
выделяя
внешние
особенности
(цвет,
вкус).
Рассказывать   о
том,
какие
блюда   можно
приготовить   с
данным   овощем
(фруктом).
  форма,

«Овощи»
(2 стр.36)
« Фрукты»
(2 стр. 37)
которые растут под
землей   и   над
землей.
Формировать
навыки
самостоятельного
связного
рассказывания   по
набору   игрушек
(муляжи   овощей   и
фруктов).
« Пых».
Рассказывание
белорусской
сказки.
(3 стр.14)
« Репка». Пересказ
сказки.
(3 стр. 15)
« Овощи» Ю.
Тувим
Рассматривание
предметов.
(3 стр. 28)
Рассматривание
овощей и фруктов
(5 картотека)
  для  пения   –
«Варись,
варись,
кашка»,   муз.
Е   Туманян,
сл.
А.
Рождественск
ой.

навыки
огораживания
небольших
пространств
деталями
конструктора,
установленны
ми
горизонтально
и вертикально
налепа.
Лепка «
Большие и
маленькие
морковки»
(11 стр. 46)
Рисование «На
яблоне поспели
яблоки»
( 11 стр 46)
Рисование
«Сказочное
дерево»
(11 стр.50)
Рисование
«Помидор и
огурец»
(9 стр.11)
Рисование «
Яблоки и
сливы»
(9 стр. 14)
помо
щи
при
травм
ах   на
огоро
де
«Пом
оги
себе
сам»;
автом
обили
»,
«Най
ди
пожа
рную
маши
ну»,
«У
медве
дя   во
бору»
,«Пря
тки»
и др.;
индив
идуал
ьная
работ
а   по
разви
тию
основ
ных
движ
ений;
использования
обобщающих
понятий   (овощи,
фрукты, ягоды)
2.

Развитие   умений
различать
по
внешнему   виду,
вкусу,
  форме
наиболее
распространенны
е   овощи,   ягоды
(капуста,
  лук,
морковь,
картофель   ма
лина,   смородина,
вишня   яблоко,
груша).
3.Формиро
вание   начальных
представлений   о
здоровом   образе
жизни,   о   пользе
продуктов
питания.
социально
личностное
тру
д
соц
ция
безоп
аснос
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
презя
дет.достиж
ений
работа с родителями
пер
иод Изготовление
макета   «Наш
огород»
 атрибуты для сюжетноролевой
игры   «Магазин   овощей   и
фруктов»;
   модели   «Оказание   первой
помощи»;
   новые   книги,   иллюстрации   с
изображением овощей и фруктов;
 новые муляжи овощей;
   трафареты   овощей,   грибов,
фруктов;
   альбом   по   ознакомлению   с
сельскохозяйственными
профессиями;
 выставку даров природы;
   альбомы   иллюстраций   блюд,
приготовленных   из   овощей   и
фруктов;

  кубики,   мозаика,   разрезные
картинки с изображением овощей
и фруктов;
   выставка   фотографий   «Мы
любим овощи и фрукты».
СРИ
«Ово
щной
магаз
ин»,
«Сем
ья»
труд
на
учас
тке
(сбо
р
овощ
ей на
огор
оде);
ть
прове
дение
бесед
ы   о
прави
лах
перво
й
помощ
и   при
травм
ах   на
огород
е
«Помо
ги
себе
сам»;
Утро:
  проведение   дидактических   игр   «Съедобное
несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный
мешочек»,   «Найди   по   описанию»,   «Что   растет   в
огороде (саду)?», «Узнай по запаху»;
  использование   пословиц,   поговорок,   загадок   об
овощах, фруктах;
рассматривание выставки «Дары осени»;
рассматривание   иллюстраций   с   изображением
овощей, фруктов;
организация сюжетноролевых игр «Магазин овощи
фрукты», «Семья» и др.;
проведение  пальчиковой   игры  «Мы  капусту  рубим,
рубим…»;
составление   описательного   рассказа   «Расскажи   о
фруктах и овощах»  с опорой на схемы;
играинсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».
Прогулка:
наблюдения за сбором урожая на огороде детского
сада,   за   трудом   взрослых   на   огороде,   за   осенними
изменениями в природе;
труд на участке (сбор овощей на огороде);
Вечер:
организация   сюжетноролевых   игр   «Овощной
магазин», «Семья» и др.;
чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим
«Овощи», Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка»;
экспериментирование  сравнение сушеных и свежих
фруктов;
рассматривание   выставки   даров   природы,   альбомов
иллюстраций   блюд,   приготовленных   из   овощей   и
фруктов;
Вечерняя прогулка:
 целевая прогулка на огород
4
нед
еля
сент
ябр
я

посетить   огород,
поговорить   с   ребенком   об
овощах и фруктах;
  сад,

продуктовый
магазин;
загадывание загадок об овощах
и фруктах;
рассказывать   о   том,  из   каких
овощей делают салат;
привлекать   к   посильной
помощи по сбору урожая;
совместное
салатов;
совершить   прогулку   в   лес   за
грибами;
принять участие в составлении
«Книги
витаминных
рецептов»;
составление
детьми
кулинарной   книги   семьи
(салаты)
принять участие в выставках
«Мы любим овощи и фрукты»,
«Осенняя фантазия» (поделки
изготовление

с

из фруктов и овощей).
Неделя.
Лексическая тема.
познавательноречевое
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭ констр
художественноэстетическое
музыка
художественное
физ.развитие
здоров физкультура М
П
Н
ОД
№
5

Чтение рассказа В. Бианки
«Подкидыш».
  Углублять
интерес   к   литературной
прозе   (рассказу).   Развивать
способность   к   целостному
восприятию
текста,
продолжать учить выявлять
содержание,
основное
главные
понимать
характеристики
героев,
значение некоторых средств
языковой   выразительности
для   передачи   образов
героев.
« Кролики» Рассматривание
картины.
(3 стр. 38)
« Козлятки и волк»
пересказ сказки.
(3 стр. 31)
« Какие бывают животные»
(5 картотека)
«Лошадь с жеребенком»
(5 картотека)
(3 стр.80)
« Я корова «Му»
(6(ч1) стр. 63)
« Мое любимое домашнее
животное»
(3 стр. 86)
Тема: «Животный
мир»
Прогр. соде:
Форме элемент.
экологических
представлений об
охране животных.
Расширение пред
ставлений о дом. и
диких животных, о
вн. виде,  способе
передвижения,
питании. Уточнение
внешних признаков и
повадок диких
животных. Закре
знаний о внешних
признаках и
повадках дом. живх.
Уточнение знаний об
особенностях
внешнего вида
коровы и лошади,
домашних птиц (ку
рицы, петуха, гуся)
Уточнение названий
насекомых (жук,
бабочка, муха), дать
элементарные
сведения о
некоторых
насекомых
(муравей).
Знакво с представи

  и
Наблюден
ие
за
черепахой.
Расширять
представл
ения детей
о
черепахе,
ее
внешнем
виде
способах
передвиже
ния
(у
черепахи
тяжелый
панцирь,
под
который
она
прячется в
случае
опасности,
передвига
ется
медленно),
способе
питания.
«
Домашние
животные»
(2 стр. 45)

«Дом
уирова
ние
констру
ировани
е

трех
медведе
й».
Учить
детей
изменять
построй
ки
в
соответс
твии   с
заданны
ми
условия
ми
«Постро
й   такой
же,
  но
больше
по
размеру
».
Соверше
нствоват
ь умение
надстраи
вать
построй
ки
в
высоту,
длину.

в
п/игры:
«Птички
гнездышках»,
«Мышки
в
норках»,«Лиса
в
курятнике»«Л
ошадки»«Котя
та   и   ребята»,
«Лягушки»,«У
медведя   во
бору»«Перелет
птиц».
ье
потешка
«Котик
умывает
ся»;
игровое
упражне
ние
"Любят
звери
чистоту,
любят
люди
красоту»
;
разговор
о   пользе
молочны
х
продукт
ов;
творчество
рисование «Красивая
кошка». Продть учить детей
отражать свои знания о
внешнем виде кошки,
используя выразительные
средства (цвет, форма,
величина). Учить изобра
жать кошку (на основе дуги
или на основе круга,
треугольника), совершать
свободные движения руки
при рисовании кистью и
красками, использовать
технику штампа (бант),
«принта» (при рисовании
шерсти пальчиком или
тычком). Развивать чувство
цвета. Воспитывать интерес
к изображению животных.
Худ.творчествоЛепка
«Миски для трех медведей».
Побуждать детей лепить
атрибуты для сказочных
героев. Учить лепить в
группах из трех человек,
разные по величине миски.
Формировать умение
планировать работу, делить
материал на три неравные
части, используя стеку.
Упражнять в сплющивании,
прищипывании краев формы
с загибанием бортиков. Разв
ть глазомер, чувство формы,
пропорций.

музы
для слушания
(«Сорока» А.
Лядов, «Кукуш
ка» М.Кра
сев,«Мотылек»
С. Майкапар,
«Шествие
кузнечиков» С.
Прокофьев);для
пения
(р.н.п.,«Веселый
жук» м. и сл.
Р.Котля
ровского.);
для
кальнорит
мических
движений
(этюды«Гусе
ница»,«Птички
летают»   А.Жи
лина,   «Веселые
жучки»

Е.
Гомоновой);
для игры на дет.
Муз. («Сорока
сорока»
р.н.приб. обр Т.
Попатенко
для развития
танцигрвого ТВ
ва  («Лошадка»
м. Н. Потолов
ского); телями класса прес
мыкающихся
социально
личностное
тру
д
соц
ция
безоп
аснос
ть
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
презя
дет.дости
жений
работа с родителями
пер
иод сюжет
но
ролев
ые
игры
«Зооп
арк»,
«У
бабуш
ки в
дерев
не»,
«Мам
а и
детен
ыш»,
«Боль
ница
Айбо
лита».
труд
на
учас
тке
(кор
млен
ие
птиц,
сбор
семя
н
раст
ений,
лист
ьев и
вето
чек
для
ручн
ого
труд
а)
ситуат
ивный
разгов
ор:
почем
у
опасн
ы
конта
кты с
бездо
мными
живот
ными
Утро:игрыимитации   характерных   особенностей   животных
«Котик заболел», «Котик выздоровел» (А. Гречанинов), «Жук»
(музыка М. Потоловского, сл. народ.),   «Лошадка» (музыка Т.
Ломовой, сл. М. Ивенсен);
состе описательного рза по схеме о   животном;
чтение       «О   девочке   Маше,   собачке   Петушке   и   о   кошке
Ниточке» А. Введенского;
д/ игры «Угадай, чьи следы», «Узнай по описанию»; «Кто чем
питается», «Путаница».
рассме альбома «Домашние животные и их детеныши»;
разгадывание загадок о животных;
рисование животных с использованием трафаретов;
аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;
д/ игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
пальч/игры «Кукушата», «Цапля» и др.;
д/ игру «Найди цифру» на соотнесение чисел и цифр;
  «Хватит   ли   зайцам   морковок?»   на   закрепление   умений
устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
поделку   «Ежик   несет   грибок»,   «Птичка   –   невеличка»     с
использованием природного материала: шишек, листьев, семян.
Развивать   воображение,   совершенствовать   умение   соединять
детали с помощью пластилина.
ситуативный разговор: «Как умываются животные»;
 «Какие животные чем питаются»;
ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый
этикет» И.А.Купина, Н.Е.Богуславская);
Прогулка  наблюдения   за   осенними   изменениями   в   природе
(похолодало,   осадки,   ветер,   листопад,   созревают   плоды   и
корнеплоды,   птицы   улетают   на   юг.   Формировать   умение
устанавливать   простейшие   связи   между   явлениями   живой   и
неживой   природы   (похолодало      исчезли   бабочки,   жуки;
отцвели цветы и т. д.).
наблюдения за птицами на участке; наблюдение за собакой на
прогулке
рассме иллюстраций «Осенние с/хоз/работы»);

  и   птицы
  из   серии   «Дикие
альбом:   «Звери
России»;
трафареты   и   книжки
раскраски,   с   изображением
животных;
модели:   «Правила   обращения
с животными и насекомыми»;
разрезные картинки, «Домино
 животные»;
картины
животные»;
фланелеграф
для
обыгрывания   «Кто   как   от
дождя спасается»;
ложки,
деревянные

погремушки,
  металлофон,
барабан   для   формирования
умения
подыгрывать
мелодии
простейшие
(«Песенка
кукушки»,
«Песенка дятла» и др.);
коллекция   наборов   открыток
зверей, птиц, рыб, насекомых;
иллюстрации   с   изображением
животных;
атрибуты   с   изображением
животных в уголок ряженья и
спортивный уголок;
материалы   и   оборудование
для   рисования   пальчиком   на
подносах с крупой;
материалы   и   оборудование
для   свободного   рисования,
лепки, аппликации;
.

Изготе
панно с
динамичны
ми
элементами
«Курочка с
цыплятами»
выставка
«Наши
домашние
любимцы»;
3
нед
еля
окт
ябр
я

привлечь   к   уходу   за
домашним
питомцем
(налить молоко, положить
в тарелочку корм и т.д.);
подгть
  фотографии
своих

домашних
питомцев   для   выставки
«Наши
домашние
любимцы»;
понаблюдать
за
животными,   птицами   на
прогулке,   по   дороге   в
детский сад;
прочитать нар. сказки в
обр. Ю. Ванага: «Лиса и
заяц», «Рукавичка»,
«Лесной мишка и
проказница мышка»;

рассказать
интересную
произошедшую

участием животных;

детям
историю,
с
разучить   стихи   о
животных.
Неделя.
познавательноречевое
художественноэстетическое
физ.развитие Лексическая тема.
позна
ние
коммуникация/Ч
Х/Л
« Кто
мы.
Какие
мы?»
(2стр.
39,42)
«
Какой
я?»
(5
картот
ека)
Тема: «Я  человек»
Прогр. содержание:
Обогащение социальных
представлений о людях и о себе:
особенности внешнего вида,
различия и сходство во внешности
со сверстниками и родителями
(цвет волос и глаз, рост, вес, длина
волос, половая принадлежность);
органы чувств и их назначение:
глаза  чтобы видеть, различать
цвет, форму предметов, уши –
слышать, нос – дышать, различать
запахи, язык – различать вкус,
помощь в произнесении звуков и
т.п.; люди – живые, они питаются,
передвигаются,дышат воздухом,
чувствуют, им нужна пища, чистая
вода и свежий воздух, тепло, свет;
особенности, присущие только
человеку: люди общаются с
другими людьми, думают,
разговаривают, видят красоту
природы, трудятся, заботятся о
других людях, растениях,
животных, условиях среды,
проявляют доброту. одежда и
деятельность человека (взрослых и
детей) в разные сезоны.

Беседа   по   теме
«Я   –   человек».
Формирование  и
развитие средств
общения:
рассказывать   о
впечатлениях   и
событиях
из
личного   опыта,
использовать   в
речи
сложноподчинен
ные
предложения;
передавая   свое
отношение
к
героям
и
событиям;  чисто
произносить
звуки   родного
языка.
« Я человек, ты
человек»
(5 картотека)

ко
нст
ру
ир
ова
ние
РЭ
М
П
НО
Д
№6
художественное творчество
музыка
здоровье
физкультура
п/ игры:
«Ловишки»,
«Большие ноги
идут по
дороге»
физкультмину
тки во время
занятий «Вот
какие мы
большие»,
«Наши
ручки,наши
ножки»
рассматрива
ние и
беседы по
картинкам
«Дети моют
руки»,
«Дети
кушают»
иигровые
упражнения
«Как мы
моем
ладошки и
отжимаем
ручки».
прния для
слушания:
«Попроша
йка»   А.
Гречанино
в,
«Плакса»,
«Весельча
к»
  О.
Ананьев;
для   пения:
«Кто у нас
хороший»,
р.н п., обр.
А.
Александр
ова;
  для
развития
музыкальн
ого
движения:
упражнени
е
«Мальчики
и девочки»
англ.   н.   м.
обр.
  Л.
Вишкарева
,
рисование «Сказочный
человечек  гномик». Учить
изображать фигурку гномика в
шубке (шубка книзу расширена,
руки от плеч). Закреплять
умение: рисовать кистью и
красками; накладывать одну
краску на другую по высыхании
при украшении шубки, чисто
промывать кисть и осушать ее,
промокая о тряпочку или
салфетку
Лепка  «Девочка в платье».
Учить передавать в лепке
фигуру человека, соблюдая
соотношение частей по
величине. Закрть умение
раскатывать глину между
ладонями, лепить пальцами,
придавать фигуре нужную
форму; соединять части, плотно
прижимая их друг к другу, и
сглаживать места скрепления.
Развивать образное восприятие.
Воспть доброжелательное
отношение к работам
товарищей.
Рисование «Маленький гномик»
(11 стр. 56) презя
дет.дости
жений
Изготовлен
ие кукол из
кусочков
ткани.
 «Девочки и
мальчики"
пер
иод
4
нед
еля
окт
ябр
я
работа с родителями
чтение художественной
литературы Калинина Н.
«Помощники», Ю.
Дмириев «Дети разные
бывают», сказка «Царевна
Несмеяна», К.Чуковский
«Федорино горе»,
В.Осеева «Волшебное
слово», «Синие листья»
беседы на темы:
«Любимое занятие нашей
семьи»
рассматривание   альбома
«Детские   годы   наших
родителей»
социально
личностное
соц
ция
СРИ«
Больн
ица»,
«Семь
я»,
«Дом»
безо
пасн
ость
дидак
тичес
кие
игры:
«Опас
но
неопа
сно
тру
д
труд
овые
пору
чени
я на
прог
улке
«По
може
м
двор
нику
,
собе
рем
вето
чки,
лист
ья »
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
Утробеседы: «Мы мальчики и девочки»;
беседа «Как порадовать друга»;
рассматривание картин В.Васнецов «Аленушка»,
«Три богатыря»;
составление рассказов на тему «Если бы у меня была
волшебная палочка»;
составление описательных рассказов по аксессуарам
мужской и женской одежды;
познавательноисследовательскую деятельность:
«Как нам помогают наши ноги», «Как много дел
делают наши руки», «Чтобы глаза видели»,
знакомство детей со строением глаз, «Воспитание
бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы
слышали?», познакомить с методами  профилактики
нарушений слуха,  «Гигиена слуха»,
игры на ориентировку в пространстве, на внимание
«Kто ушел?», «Прятки».
дидактические игры «Волшебные слова», «Правильно
 неправильно», «Азбука настроения»
обучение умению следить за своим внешним видом.
закреплять знание детьми своих имён, фамилии и
возраста; имён родителей.
Завтрак, обед, полдник, ужин
ситуативные разговоры по правилам этикета
Вечер игр упражнение "Обратись друг к другу по
имени"
муз игра «Кто у нас хороший»
д/ и «Волшебное слово»; «Одень правильно»; «Весе
логрустно»; «Уроки этикета»;«Кто чем играет»
ручной труд – плетение салфеток (девочки); чеканка
  «Дом»
  «Семья»,
  «Опасно
дидактические   игры:
неопасно»,
  «Сходства   и   отличия»,
«Зачем   человеку   руки?»,   «Хорошо
плохо», «Угадай настроение».
атрибуты   для   сюжетноролевой   игры
«Больница»,

кроватки,   постельные   принадлежности,
посуда ,машины,   одежда для кукол
книги :«Уроки Мойдодыра», Г.В.Зайцев,
«Познай   себя   сам»,   К.А.   Пармз,   «Все
обо всём» (Детская энциклопедия, « Где
растет? Что едят?» О.Нейлл .
модели поведения в окружающем мире,
схемы   с   изображением   скелета,
картинки человека и животного.
настольный театр, театр на
фланелеграфе:  « Красная шапочка».
мнемотаблицы  к сказке « Федорино
горе».
семейные альбомы детей.
в книжном уголке  книги и
иллюстрации, изображающие мальчиков
и девочек в  разных ситуациях:
иллюстрации   на   тему   «Мода   для
мужчин   и   для   женщин»   и   «Уроки
этикета»,   журналы   мод,   иллюстрации,
альбомы   о   людях   разных   профессий
(женских и мужских).
атрибуты для режиссерских игр: чайный
сервиз, салфетки, приглашения на день рождения, скатерть и др.
занятие   «Культура   поведения   в
(мальчики)
изготовление подарка для друзей
игровое
общественных местах»
рассматривание картинок, на которых изображены
мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок,
одежды, любимых игрушек, событий.
рассматривание картинок о труде людей;
проблемные ситуации  «Чья это вещь?»
Неделя.
Лексическая
тема.
Тема: «Дружба»
Программное
содержание:
Формирование
представлений  о
России как
многонациональн
ой  единой
стране.
Воспитывать
уважение к
людям разных
национальностей.
Расширение
представлений о
дружбе.
познание
Беседа
«Ребята,
давайте жить
дружно».
Учить
отвечать на
вопросы по
содержанию
просмотренно
го
мультфильма.
Формировать
навыки
ведения
коллективной
беседы.
познавательноречевое
РЭМП
НОД
№7
коммуникация/
ЧХ/Л
Чтение
рассказов В.
Осеевой:
«Обидчики».
Стимулировать
увлечение
совместным со
взрослыми и
сверстниками
чтением и
общением по
содержанию
прочитанного;
учить отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного;
учить
составлять
творческий
рассказ на тему
«Почему
ссориться с
другом это
плохо».
физ.развитие
здоровье физкультура
подвижные
игры по теме
беседы о
том, что
хорошее
настроен
а и
дружба
способс
твуют
крепком
у
здоровь
ю
конструирова
ние
Конструировани
е из бумаги
«Корабль для
путешествия с
другом». Дать
представления: о
разных видах
судов;о том, что
их строение
зависит
от
функциональног
о назначения.
Подвести к
обобщению: у
всех кораблей
есть нос, корма,
днище, палуба.
Упражнять: в
анализе
конструкций; в
планировании
деятельности.
Развивать
конструкторс
кие навыки.
Упражнять в
плоскостном
моделировании,
в составлении
музыка
художественноэстетическое
художественно
е творчество
Лепка «Спешим
делать добро»
(Позовём друзей
для уточки)
Совершть умение
лепить из пласти
лина. Продолжать
развивать интерес
к лепке.  Учить,
передавать отно
сительную вели
чину частей уточ
ки, совершен
ствовать приемы
примазывания,
сглаживания,
приплющивания
 Воспть самть,
активность.
 «Салфеточка для
друга». Учить
создавать узоры из
осенних листьев в
технике «принт»,
наносить краску
на листья,
стараясь передать
их колорит, и
ритмично ставить
отпечатки,
Песни о
дружбе:
«Дружба
начинается с
улыбки»,
«Друг в беде
не бросит…»
«Песенка про
дружбу»,
«Детский
сад», «Есть у
солнышка
дружок»;
Развлечение
«Ребята
давайте   жить
дружно».
Слушание:
«Пастушок»
муз.
С.Майкопар
Пение:
«Кисонька   –
мурысонька»
рус.н.п. целого из частей
по образцу.
украшая салфетки
(круглые формы).
социально
личностное
тру
д
соц
ция
сюже
тно
ролев
ые
игры:
«Ков
ер
мира
»,
«Луч
ший
друг»
;
«Сем
ья
собир
ается
на
празд
ник»
безоп
аснос
ть
ситуа
тивны
е
разго
воры

формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
  развивающие   ситуации:
Утро:
  рассматривание
альбомов о дружбе и ситуативные разговоры по теме
«Когда и почему ты ссоришься со своими друзьями и
родными?»;
рисование  (в паре) на тему «Дружба»;
просмотр мультфильма «Чебурашка»;
игры с правилами «Ищу друзей»;
сюжетноролевые игры: «Ковер мира», «Лучший
друг»;
развивающие ситуации   Не имей сто рублей, а имей
сто друзей
Вечер:   рассматривание   картинок,   на   которых
изображены мальчики  и девочки,  со сравнением  их
лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий.
рассматривание картинок о труде людей;
проблемные ситуации  «Чья это вещь?»;
использование развивающих ситуаций;
музыкально   –   дидактические
игры:   «Угадай   на   чем   играет
друг»
иллюстрации   с   портретами
художников
атрибуты   для   сюжетноролевой
игры   «Семья   собирается   на
праздник»
книги с яркими иллюстрациями о
дружбе.
природный   материал   для
изготовления подарка другу.
фотографии,
альбомы,
отражающие   жизнь   группы   и
детского учреждения;
наглядные   пособия
(книги,
иллюстрации),
отражающие
разные занятия детей и взрослых;
картинки   и   фотографии,
изображающие
разные
эмоциональные   состояния   людей
(веселый,   грустный,   смеющийся,
плачущий, сердитый, удивленный,
испуганный   и   др.),   их   действия,
различные житейские ситуации;
наглядный   материал   и   игрушки,

презя
дет.достиж
ений
Развлечение:
театр
«Рукавичка»
пер
иод
1
нед
еля
ноя
бря
работа с родителями
составление рассказа вместе с
ребёнком   на   тему   «У   меня
есть друг»;
  сказок,
чтение   рассказов,
стихотворений   об   именах,   о
мальчиках   и   девочек   (их
взаимоотношениях,
интересных делах, увлечениях)
и другое;
послушать песни о дружбе:
«Дружба начинается с
улыбки», «Друг в беде не
бросит…», Учим детей
осознанию полезности труда,
моем посуду, помогаем маме;
чтение,
иллюстраций «Дружба»;
участие   в   акции   к   Дню
народного единства
рассматривание развитию
способствующие
толерантности (картинки, куклы,
изображающие   представителей
разных   рас   и   национальностей;
картинки,   куклы,   изображающие
больных детей и животных и т.п.);
познавательноречевое
РЭМП
НОД№8
конструирова
ние
Конструирова
ние   «Строим
большой   дом
для семьи»;
познание
«Наша
дружная
семья»
(1 стр.20)
« Дружная
семейка»
(13 стр.13)
коммуникация/
ЧХ/Л
Беседа с детьми
на тему «Я
житель
Вахтана».
Формть
понятие малой
родины. Учить
называть своих
ближайших
родственников
подчеркивать их
заботу друг о
друге. Актть
словарный
запас  на основе
углубления
знаний о семье;
 «Что такое хорошо
и что такое плохо»
(1 стр.7)
«Игрушки»
Рассказывание об
игрушках
музыка
художественноэстетическое
художественно
е творчество
Рисование
«Украшение
свитера»
( 11 стр. 55)
для слушания
«Мамины
ласки» (муз.
А.
Гречанинова);
для пения
«Снежинки»
(муз. О.
Берта, обраб.
Н. Метлова,
сл. В.
Антоновой);
музыкально
ритмические
движения:
хоровод «Кто
у нас
хороший?»,
(муз. Ан.
Александров
а).
физ.развитие
физкультур
а
подвижные
игры по
теме
здоровье
дидактичес
кая игра
«Полезно
вредно»
(развивать
потребность
в
соблюдении
режима
питания,
употреблен
ии в пищу
овощей и
фруктов,
других
полезных
продуктов);

«Моя
Неделя.
Лексическая
тема.
Тема:
семья».
Прогр.
содержание:
Расширение
представлений   о
своей семье.
Формирование
первоначальных
представлений   о
родственных
отношениях   в
семье (сын, дочь,
внук, внучка).
Закрепление
знания   детьми
своего   имени,
фамилии,
возраста,
родителей.
Воспитание
эмоциональной
отзывчивости   на
  имен

file_name: тематич. планирование в средней группе.docx

intro:
1 нед. «Здравствуй, детский сад»
Прогр.содержание:
1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).
2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).
3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

математика

group: Дисциплины

title: картотека игр


extracted_text:
КОМПЛЕКСНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(СРЕДНЯЯ ГРУППА)
Литература:
1 О.Ф. Горбатенко .« Комплексные занятия по разделу « Социальный мир». Волгоград, «Учитель»,2007г.
2. А.А. Вахрушев.«Здравствуй, мир!». Москва, «Баласс», 2006.
3.Г.Я. Затулина. « Конспекты комплексных занятий по развитию речи». Москва, Центр пед обр.,2008 г
4. О.С. Ушакова. « Знакомим дошкольников с литературой». Москва, «Сфера»,2005г.
5. Т.А Серебрякова. « Конспекты занятий, к программе « Край родной».
6. Р.А. Жукова « Развитие речи. Средняя группа». Волгоград «Корифей», 2008 год.
7. Е.В. Колесникова. «Математика для детей 45 лет», Москва, «Сфера», 2001 г.
8.И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию Элементарных математических представлений», Москва
«МозаикаСинтез», 2008 г.
9. Г.С. Швайко. « Занятия по изобразительной деятельности».Москва, «Владос», 2003г
10. Лыкова
11. Т.С. Комарова. « Занятии по изобразительной деятельности в детском саду».Москва, «Просвещение»,1991г
12.Н.Г Комратова « Патриотическое воспитание детей 46 лет», Москва, «Сфера»,2007г.
13. Л.А. Кондрыкинская. « С чего начинается Родина». Москва, «Сфера»,2003г.
14. Куцакова Л.В. « Конструирование и ручной труд в детском саду». Москва, « Просвещение», 1990 г.
15. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала».Москва, « Мозаика Синтез», 2008г.
16. З. В. Лиштван « Конструирование», Москва, « Просвещение», 1981г познание
Беседа «Кто
работает в
нашем
детском
саду»
Познакомить
с
особенностям
и труда
работников
детского сада
(медицинская
сестра, повар,
дворник).
Объяснить
значимость их
труда,
сформироват
ь
положительно
е отношение к
их труду.

Неделя.
Лексическая
тема.
1 нед.
«Здравствуй,
детский сад»
Прогр.содержани
е:
1. Формирование
навыков
выделения
произошедших
изменений в
детском саду
(покрашен забор,
появилась новая
мебель, новые
игрушки в
группе, новые
растения на
участке).
2. Расширение
представлений о
профессиях
сотрудников
детского сада
(медицинская
сестра, повар,
дворник).
3. Формирование
дружеских
отношений между
детьми
познавательноречевое
РЭМП
 НОД №1

коммуникация/
ЧХ/Л
Беседа «Кто
трудится в
нашем детском
саду»
Развивать
словарный запас
детей на основе
углубления
знаний о
ближайшем
окружении
(обогащение
словаря детей
существительны
ми,
обозначающими
профессии,
глаголами,
характеризующи
ми трудовые
действия).
Учить
участвовать в
беседе, отвечать
на вопросы, не
отклоняясь от
их содержания.
художественноэстетическое
физ.развитие
художественно
е творчество
Лепка «Цветы
для наших
взрослых»
Формировать
навыки
прищипывания
с легким
оттягиванием
всех краев
сплюснутого
шара,
вытягиванию
отдельных
частей из
целого куска,
прищипыванию
мелких
деталей.
конструирова
ние
«Домик для
любимой
игрушки»
Учить
отвечать на
вопросы по
содержанию
знакомой
сказки. «Три
поросенка».
Формировани
е навыков
конструирова
ния по схеме
(рассматриван
ие вариантов
построек, их
анализ,
подбор
строительного
материала).
физкуль
тура
п/игры с
использ
ованием
спортив
ного
оборудо
вания;
проведе
ние
пальчик
овой
гимнаст
ики;
музыка
здоровье
ситуативны
е разговоры
о правилах
умывания;
игровые
проблемны
е ситуации
с целью
формирова
ния
элементарн
ых навыков
закаливани
я,
самомасса
жа;
разговоры
о пользе
продуктов,
о
витаминах;
  для
слушания –
«Бабочка»,
муз. Э.Грига;
 для пения
«Если добрый
ты», муз.
Б.Савельева,
сл.
М.Пляцковск
ого;
 для игры на
детских
музыкальных
инструментах
 «Солнышко
и дождик» (2
пьесы разного
характера);
 для
танцевально
игрового
творчества
«Как мы
летом
отдыхали». (взаимопомощь,
сочувствие,
желание быть
справедливым).
социально
личностное
безо
пасн
ость
соц
ция
СРИ
«Боль
ница»
,
«Дом
»,
«Детс
кий
сад»;
тру
д
тру
д на
учас
тке
(раб
ота
на
цвет
ник
е и
в
ого
род
е,
сгре
бан
ие
лис
тьев
и
др.);
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
Утро: рассматривание фотовыставки «Ах, какое было
лето!»;
проведение лексических упражнений на употребление
предлогов пространственного значения «Что
изменилось», «Что не так» и др.);
моделирование игровых ситуаций на закрепление
правил поведения в детском саду и на улице;
проведение бесед «Какая наша группа», «Как мы
играем в игрушки»;
проведение ситуативных разговоров о сезонных
изменениях в природе «Как мы гуляли в парке»,
«Какие стали деревья» и др.;
использование образцов словесных формул речевого
этикета (здороваться, прощаться, называть по имени
отчеству сотрудников, вежливо выражать свою
просьбу, благодарить за оказанную помощь).
Гигиенические процедуры: игровые проблемные
ситуации с целью обучения умений следить за своим
внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой
друг – расческа» и др.; использование потешек о
воде, умывании.
Завтрак, обед, полдник, ужин:  разговоры о
правилах поведения за столом (брать пищу
понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и
др.);
разговоры о пользе продуктов, о витаминах;
атрибуты для
самостоятельных
творческих игр «Больница»,
«Дом», «Детский сад»;
модели, раскрывающие
содержание труда повара
медсестры, врача, шофера;
раскраски, иллюстрации по
теме;
фигурки взрослых
животных и их детенышей
для игры в «Лесной детский
сад»; «Алгоритм
самомассажа»;
иллюстрации и фотографии
по теме «Ах, какое было
лето!».
презя
дет.достиж
ений
Изготовлен
ие
коллективн
ого макета
«Наш
детский
сад»
пер
иод
1
нед
еля
сент
ябр
я
работа с родителями
 поощрять рассказы
ребенка о том, как
прошел день в детском
саду, с кем и  как играл,
что интересного узнал;
 участвовать в конкурсе
рисунков (фотографий)
«Ах, какое было лето!»;
 привлекать ребенка к
выполнению простейших
трудовых поручений;
 поговорить о правилах
дорожного движения;
 прогулки в парке, лесу с
целью наблюдения за
неживой природой. конструирова
ние
Вечер: организация сюжетноролевых
игр;организация театрализованной деятельности по
знакомым сказкам;  чтение произведений с описанием
лета, растений, особенностях смены времен года
(И.Бунин «Листопад», А.Пушкин «Ветер, ветер! Ты
могуч», М Горький «Воробьишко» и др.);
Вечерняя прогулка: игры на развитие ритмического
слуха («Кто как идет» и др.);
познавательноречевое
познание
Беседа «Мой
город»
Формировать
представления о
различных по
назначению
зданиях в городе
(магазин,
больница,
школа,
библиотека), из
каких
материалов они
сделаны
(кирпич, дерево,
глина).  Учить
узнавать и
называть виды
транспорта, его
части, называть
их форму и
расположение
по отношению к
самой большой.
коммуникация/
ЧХ/Л
Рассказывание
«Дом, в котором я
живу»
Учить строить
самостоятельный
связный рассказ по
образцу.
Активизировать в
речи названия
предметов, их
частей, материалов,
из которых они
изготовлены.
Упражнять в
употреблении в
речи простейших
видов
сложносочиненных
и
сложноподчиненны
х предложений.
Чтение
стихотворения
Б.Заходера
«Строители
РЭМП
Игровая
ситуация
«Марусин
сундучок»
Закреплять
знания детей
о свойствах
материалов,
из которых
изготовлены
различные
предметы.
Упражнять в
классификац
ии предметов
по цвету,
форме,
материалу,
назначению.
НОД№2
физ.развитие
здоровье
игровые
проблемные
ситуации   с
целью
формирован
ия
элементарн
ых   навыков
закаливания
самомассаж
а;
физкультур
а
п/игры
«Лохматый
пес»,
«Цветные
автомобили»,
«Найди
пожарную
машину»,   «У
медведя   во
бору»,«Прятки
» и др.;
индивидуальна
я   работа   по
развитию
основных
движений;
музыка
художественноэстетическое
художественно
е творчество
Рисование «Дома
на нашей улице»
Формировать
навыки передачи
прямоугольной
формы стен, окон.
Развивать умения
дополнять
изображение на
основе
впечатлений от
окружающей
жизни.
Аппликация
«Самый лучший
дом»
Закреплять
умения передавать
основные части
дома,
самостоятельно
вырезать детали,
располагать их на
листе бумаги.
для
слушания   –
«Новый дом»,
муз.   Р.Бойко,
сл.
Л.Дербенева;
 для пения –
«Самолет»
муз.
М.Магиденко
,сл.
С.Баруздинен
ко;
 для игры на
детских
музыкальных
инструментах
«Небо
синее»   муз.
Е.Тиличеевой
,сл.
М.Долинова.
Тема: «Мой
дом, мой город, моя
страна, моя
планета»
Программн
ое содержание:
Неделя.
Лексическая
тема.
2 неделя
1.
Знаком
ство с родным
городом
(формирование
начальных
представлений о
родном крае, его
культуре, истории).
2. Формир
ование
представлений о
правилах поведения
на улицах города,
правилах дорожного
движения.
3.
Знаком
ство детей с домом,
предметами
домашнего обихода (мебель, бытовые
приборы).
социально
личностное
соц

ция
СР
И
«Пе
рек
рес
ток
»;
«Ст
рои
тел
и»
труд
труд   на
участке
(работа
на
цветник
е   и   в
огороде,
сгребан
ие
листьев,
сбор
природн
ого
материа
ла   для
изготов
ления
стилизо
ванной
карты
(палочк
без
опа
сно
сть
обго
вори
ть   с
ребе
нко
м
схем
у
безо
пасн
ой
доро
ги   в
детс
кий
сад;
объя
снят
ь
прав
ила
презя
дет.достиж
ений
Изготовление
макета «Дома
нашего
города»
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
с
  фото
  картинок,
Утро:рассматривание
изображением родного города;
 проведение бесед на тему «Чистый город»;
   дидактические   игры   «Скажи,   что   не   правильно»,
«Береги   живое»,   «Дорожные   знаки»,   «Пожарное
лото», «Собери из частей целое», «Внимание дорога»
и др.;
 проведение ситуативных разговоров «Мой город»,
«Мой домашний адрес» и др.;
 проведение лексических упражнений «Кто больше
назовет   названий   улиц   города   (различных   видов
транспорта и др.)»;

строительного материала;
 проведение ситуативных разговоров «Что чувствует
твой друг», «Если настроение плохое» и др.;
   ситуативные   беседы   о   родном   городе,   его
достопримечательностях;
 проведение уроков вежливости «Дом в котором ты
живешь»;
 игровые ситуации «Если ты потерялся»;
  конструирование   зданий,
  транспорта   из

атрибуты   для   сюжетноролевой
игры  «Перекресток»;
дорожные   знаки,   картинки   с
изображением  правил дорожного
движения;
карту посёлка
книги,   фотографии,   открытки   о
посёлке;
детские
музыкальные
инструменты для игры «Веселые
музыканты»;
театр   кукол   бибабо   на   ширме
для импровизации «Кто в домике
живет?»;

(различные виды материалов);
 раскраски «Транспорт»;
схемы   конструирования   зданий,
транспорта   из   строительного
материала;
схемы для изготовления поделок
строительный
  материал
пер
иод
2
неде
ля
сент
ября
работа с родителями

обговорить   с   ребенком   схему
безопасной   дороги   в   детский
сад;
объяснять
правила
безопасного поведения дома, в
детском   саду,   на   улицах
города;
ребенку
демонстрировать
пример   бережного   отношения
к   природе,   учить   соблюдать
чистоту в городе;
  места   отдыха
посетить
(кинотеатр),
обращая
внимание   на   архитектуру
зданий;
рассказать о своей профессии;
понаблюдать   с   детьми   за
строительством нового здания
(из   какого   материала   строят,
сколько
уже
построено,   для   чего   или   для
этажей бумаги;
схемы   для
из
конструирования   мостов   по
условию:   по   мосту   должна
проехать машина, а под мостом –
проплыть корабль;
фотографии «Я в своем городе».
кого   будет   предназначено
здание).
и,
мелкие
камешк
и,
семена и
плоды
деревье
в);
безо
пасн
ого
пове
дени
я
дом
а,   в
д/
саду
,   на
улиц
ах
горо
да

 ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»;
 оформлению выставки семейных рисунков.
Прогулка:наблюдения   за   предметами   ближайшего
окружения,   целевая   прогулка   по   окрестностям
детского   сада,   наблюдение   за   трудом   взрослых   по
благоустройству   территории,
за   погодными
изменениями;
   проведение   акции   «Наведем     чистоту   на   участке
детского сада,  на улице, в городе»
Вечер:
«Перекресток», «Строители» и др.;
 организация театрализованной деятельности;
   чтение   произведений   О.Платонов   «Безопасный
островок», И. Серяков «Улица, где все спешат», С.
Михалков «Моя улица»;
Вечерняя   прогулка:
наблюдение за городским транспортом;
 игры с песком «Городок»;
организация   сюжетноролевых   игр
 экскурсия   на   улицу,
Неделя.
Лексическая
тема.
Тема: «Краски
осени»
Прог.содержани
е:
1. Расши
рение
представлений
детей об осенних
изменениях в
природе
(установление
простейших
связей между
явлениями живой
и неживой
природы).
познание
Ситуативный
разговор
«Почему
нельзя жечь
сухие листья»
Формировать
представлени
я о правилах
поведения в
осеннем лесу.
Познакомить
с
особенностям
и листопада.
Закреплять
знание
познавательноречевое
коммуникация/
ЧХ/Л
РЭМП
конструирова
ние
художественноэстетическое
художественно
е творчество
музыка
Рассказывание
из
коллективного
опыта «Как мы
гуляли в парке»
Уточнять
представления
детей о двух
временах года
лете и осени.
Формировать
навыки
рассказывания
из опыта.
«Осень»
К. Бальмонт
НОД№3
Проблемна
я ситуация
«Что нам
осень
принесла»
Закреплять
представле
ния об
овощах.
Учить
обследоват
ь баклажан,
кабачок,
редьку
Рисование по
замыслу «Что
нам осень
принесла»
Формировать
умения
рисования
карандашами,
рассказывать о
своей работе,
представляя ее
на выставке
детских работ
Лепка:
« По замыслу»
(11стр.49)

для
слушания   –
«Осень»   муз.
Ю.Чичкова,
сл.
И.Мазнина;
  для  пения   –
«Осень
в
гости   к   нам
идет»,   муз.   и
сл.
Е.
Гомоновой.

здоровье
физ.развитие
безоп
аснос
ть
проблемные
ситуации
«Что надеть
на
прогулку»;
физк
ульт
ура
под/
игры
«Лис
топад
»,
«Раз,
два,
три   к
дерев
у
беги»
,
«Най
ди
пару»
,   «У
медве
дя   во
бору» (форма,
цвет, вкус),
классифиц
ировать.
Учить
составлять
загадки об
овощах
Заучивание
стихотворения
(3 стр. 26)
« Осень»
Заучивание
стихотворения
И. Бунина
(6(ч1) стр. 28)
Чтение
стихотворений
об осени
( 4 стр. 56)
2. Расши
рение
представлений
детей об осенних
праздниках,
изменении в
одежде людей
осенью, осенних
забавах детей.
3. Форми
рование умений
всматриваться,
любоваться,
радоваться
красоте осенней
природы.
моделей
«Безопасное
поведение в
осеннем
лесу».
«Осень»
(2 стр.30)
« Осенние
цветы»
Рассматриван
ие растений
(3 стр. 8)
Экскурсия в
парк
« Что мы
знаем об
осени»
(5 картотека)
Рисование
« Красивые
цветы»
(11 стр. 48)
Рисование
«Золотая
осень»
(11 стр. 49)
Рисование «
Осеннее дерево
с желтыми
листьями»
(9 стр. 32)
« Падают,
падают листья»
(9 стр. 40)
,
«Пря
тки»
и др.;
социально
личностное
труд
труд
на
участк
е
(уборк
а   на
участк
соц
ция
СРИ
«Пут
ешес
твие
в
осенн
ий
безо
пасн
ость
прове
дение
бесед
ы о
прави
лах
повед
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
презя
дет.достиж
ений
работа с родителями
пер
иод
Утро:  д/   и   «Что   хорошо,   что   плохо»,   «Опасно
безопасно», «С какого дерева листочек», «Когда это
бывает », «Детки на ветке »;
 проведение бесед «Что ты знаешь об осени»;
 рассматривание книг, иллюстраций об осени;
 чтение стихов об осени;
 составление букетов из осенних листьев;
  осеннюю
иллюстрации   на
тематику;
  трафареты   и   раскраски   на
осеннюю тематику;
настольнопечатные   игры   по
сезонам года;
 дидактические игры «Что бывает
Коллективна
я   аппликация
«Роняет   лес
осенний   свой
убор»
погулять в осеннем парке;
отразить   впечатления   от
посещения парка в рисунках;
принять   участие   в   выставке
«Осенняя фантазия»;
подбор пословиц и поговорок
об осени;
3
нед
еля
сент
ябр
я такого цвета», «Подбери по цвету
и по форме»;
осенние букеты, составленные на
прогулке;
выставку   поделок   «Осенняя
фантазия»;
музыкальные
произведения
«Времена года» П.И.Чайковский;
книги об осени.

составление рассказа «Что мне
нравится в осени»;
привлекать детей к посильной
работе   дома   или   на   садовом
участке.
е,
правил
а
обращ
ения   с
инвент
арем);
ения
в
осенн
ем
лесу
лес»,
«Сбо
р
урож
ая» и
др.;
   рассматривание   семейной   выставки   «Осенняя
фантазия»;
 рассматривание выставки «Дары осени»;
 организация сюжетноролевых игр «Путешествие в
осенний лес», «Сбор урожая» и др.;
составление рассказов  с опорой на модели «Осень
наступила»;
   работа   с   трафаретами,   раскрасками   на   осеннюю
тематику;
 отгадывание и загадывание загадок об осени.
Завтрак, обед, полдник, ужин:    игры «Угадай на
вкус»;
 использование потешек о приеме пищи;
Прогулка:наблюдения   за   явлениями   погоды
(дождик,   лужи,   солнце,   цвет   листьев,   бабочки,
насекомые), за одеждой людей, листопадом;
   труд   на   участке   (уборка   на   участке,   правила
обращения с инвентарем);
Вечер:  организация   театрализованной   деятельности
(этюды с осенними листьями);
 изготовление гербария из листьев;
   заучивание   стихотворения   М.Садовского   «Что
умеет осень»;
   чтение   Н.   Сладков   «Почему   ноябрь   пегий»,   И.
Соколов Микитов «Листопадничек»;
 проговаривание с детьми поговорок и пословиц об
осени, стихи и песни.
Неделя.
Лексическая
тема.
познание
познавательноречевое
коммуникация/
ЧХ/Л
РЭМП
конструирова
ние
художественноэстетическое
художественно
е творчество
музыка
Тема: «Урожай»
Прогр.
содержание:
1.
Закрепление
навыков
Беседа   «Вкусно
и полезно»
Формировать
представления  о
пользе овощей и
фруктов.   Учить
отвечать
на
вопросы полным

Рассказывание   по
набору   игрушек
«Жили   –   были
овощи»
Активизировать
лексику   детей   на
основе   углубления
знаний   об   овощах,
НОД №4
Конструирова
ние из деталей
конструктора
«Забор
на
огород»
Формировать

(лепка)
«Корзинка   для
овощей»
Обучать
способам
кругового

для
слушания
«По малину в
сад   пойдем»
муз.
А.
Филиппенко,
сл.Т.Волгино
й;

здоровье
физ.развитие
безоп
аснос
ть
прове
дение
бесед
ы   о
прави
лах
перво
й
физк
ульт
ура
п/игр
ы
«Лох
маты
й
пес»,
«Цве
тные ответом.
Беседа   «Овощи
и фрукты»
Учить   называть,
обследовать   и
описывать
знакомые   овощи
и
фрукты,
выделяя
внешние
особенности
(цвет,
вкус).
Рассказывать   о
том,
какие
блюда   можно
приготовить   с
данным   овощем
(фруктом).
  форма,

«Овощи»
(2 стр.36)
« Фрукты»
(2 стр. 37)
которые растут под
землей   и   над
землей.
Формировать
навыки
самостоятельного
связного
рассказывания   по
набору   игрушек
(муляжи   овощей   и
фруктов).
« Пых».
Рассказывание
белорусской
сказки.
(3 стр.14)
« Репка». Пересказ
сказки.
(3 стр. 15)
« Овощи» Ю.
Тувим
Рассматривание
предметов.
(3 стр. 28)
Рассматривание
овощей и фруктов
(5 картотека)
  для  пения   –
«Варись,
варись,
кашка»,   муз.
Е   Туманян,
сл.
А.
Рождественск
ой.

навыки
огораживания
небольших
пространств
деталями
конструктора,
установленны
ми
горизонтально
и вертикально
налепа.
Лепка «
Большие и
маленькие
морковки»
(11 стр. 46)
Рисование «На
яблоне поспели
яблоки»
( 11 стр 46)
Рисование
«Сказочное
дерево»
(11 стр.50)
Рисование
«Помидор и
огурец»
(9 стр.11)
Рисование «
Яблоки и
сливы»
(9 стр. 14)
помо
щи
при
травм
ах   на
огоро
де
«Пом
оги
себе
сам»;
автом
обили
»,
«Най
ди
пожа
рную
маши
ну»,
«У
медве
дя   во
бору»
,«Пря
тки»
и др.;
индив
идуал
ьная
работ
а   по
разви
тию
основ
ных
движ
ений;
использования
обобщающих
понятий   (овощи,
фрукты, ягоды)
2.

Развитие   умений
различать
по
внешнему   виду,
вкусу,
  форме
наиболее
распространенны
е   овощи,   ягоды
(капуста,
  лук,
морковь,
картофель   ма
лина,   смородина,
вишня   яблоко,
груша).
3.Формиро
вание   начальных
представлений   о
здоровом   образе
жизни,   о   пользе
продуктов
питания.
социально
личностное
тру
д
соц
ция
безоп
аснос
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
презя
дет.достиж
ений
работа с родителями
пер
иод Изготовление
макета   «Наш
огород»
 атрибуты для сюжетноролевой
игры   «Магазин   овощей   и
фруктов»;
   модели   «Оказание   первой
помощи»;
   новые   книги,   иллюстрации   с
изображением овощей и фруктов;
 новые муляжи овощей;
   трафареты   овощей,   грибов,
фруктов;
   альбом   по   ознакомлению   с
сельскохозяйственными
профессиями;
 выставку даров природы;
   альбомы   иллюстраций   блюд,
приготовленных   из   овощей   и
фруктов;

  кубики,   мозаика,   разрезные
картинки с изображением овощей
и фруктов;
   выставка   фотографий   «Мы
любим овощи и фрукты».
СРИ
«Ово
щной
магаз
ин»,
«Сем
ья»
труд
на
учас
тке
(сбо
р
овощ
ей на
огор
оде);
ть
прове
дение
бесед
ы   о
прави
лах
перво
й
помощ
и   при
травм
ах   на
огород
е
«Помо
ги
себе
сам»;
Утро:
  проведение   дидактических   игр   «Съедобное
несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный
мешочек»,   «Найди   по   описанию»,   «Что   растет   в
огороде (саду)?», «Узнай по запаху»;
  использование   пословиц,   поговорок,   загадок   об
овощах, фруктах;
рассматривание выставки «Дары осени»;
рассматривание   иллюстраций   с   изображением
овощей, фруктов;
организация сюжетноролевых игр «Магазин овощи
фрукты», «Семья» и др.;
проведение  пальчиковой   игры  «Мы  капусту  рубим,
рубим…»;
составление   описательного   рассказа   «Расскажи   о
фруктах и овощах»  с опорой на схемы;
играинсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».
Прогулка:
наблюдения за сбором урожая на огороде детского
сада,   за   трудом   взрослых   на   огороде,   за   осенними
изменениями в природе;
труд на участке (сбор овощей на огороде);
Вечер:
организация   сюжетноролевых   игр   «Овощной
магазин», «Семья» и др.;
чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим
«Овощи», Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка»;
экспериментирование  сравнение сушеных и свежих
фруктов;
рассматривание   выставки   даров   природы,   альбомов
иллюстраций   блюд,   приготовленных   из   овощей   и
фруктов;
Вечерняя прогулка:
 целевая прогулка на огород
4
нед
еля
сент
ябр
я

посетить   огород,
поговорить   с   ребенком   об
овощах и фруктах;
  сад,

продуктовый
магазин;
загадывание загадок об овощах
и фруктах;
рассказывать   о   том,  из   каких
овощей делают салат;
привлекать   к   посильной
помощи по сбору урожая;
совместное
салатов;
совершить   прогулку   в   лес   за
грибами;
принять участие в составлении
«Книги
витаминных
рецептов»;
составление
детьми
кулинарной   книги   семьи
(салаты)
принять участие в выставках
«Мы любим овощи и фрукты»,
«Осенняя фантазия» (поделки
изготовление

с

из фруктов и овощей).
Неделя.
Лексическая тема.
познавательноречевое
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭ констр
художественноэстетическое
музыка
художественное
физ.развитие
здоров физкультура М
П
Н
ОД
№
5

Чтение рассказа В. Бианки
«Подкидыш».
  Углублять
интерес   к   литературной
прозе   (рассказу).   Развивать
способность   к   целостному
восприятию
текста,
продолжать учить выявлять
содержание,
основное
главные
понимать
характеристики
героев,
значение некоторых средств
языковой   выразительности
для   передачи   образов
героев.
« Кролики» Рассматривание
картины.
(3 стр. 38)
« Козлятки и волк»
пересказ сказки.
(3 стр. 31)
« Какие бывают животные»
(5 картотека)
«Лошадь с жеребенком»
(5 картотека)
(3 стр.80)
« Я корова «Му»
(6(ч1) стр. 63)
« Мое любимое домашнее
животное»
(3 стр. 86)
Тема: «Животный
мир»
Прогр. соде:
Форме элемент.
экологических
представлений об
охране животных.
Расширение пред
ставлений о дом. и
диких животных, о
вн. виде,  способе
передвижения,
питании. Уточнение
внешних признаков и
повадок диких
животных. Закре
знаний о внешних
признаках и
повадках дом. живх.
Уточнение знаний об
особенностях
внешнего вида
коровы и лошади,
домашних птиц (ку
рицы, петуха, гуся)
Уточнение названий
насекомых (жук,
бабочка, муха), дать
элементарные
сведения о
некоторых
насекомых
(муравей).
Знакво с представи

  и
Наблюден
ие
за
черепахой.
Расширять
представл
ения детей
о
черепахе,
ее
внешнем
виде
способах
передвиже
ния
(у
черепахи
тяжелый
панцирь,
под
который
она
прячется в
случае
опасности,
передвига
ется
медленно),
способе
питания.
«
Домашние
животные»
(2 стр. 45)

«Дом
уирова
ние
констру
ировани
е

трех
медведе
й».
Учить
детей
изменять
построй
ки
в
соответс
твии   с
заданны
ми
условия
ми
«Постро
й   такой
же,
  но
больше
по
размеру
».
Соверше
нствоват
ь умение
надстраи
вать
построй
ки
в
высоту,
длину.

в
п/игры:
«Птички
гнездышках»,
«Мышки
в
норках»,«Лиса
в
курятнике»«Л
ошадки»«Котя
та   и   ребята»,
«Лягушки»,«У
медведя   во
бору»«Перелет
птиц».
ье
потешка
«Котик
умывает
ся»;
игровое
упражне
ние
"Любят
звери
чистоту,
любят
люди
красоту»
;
разговор
о   пользе
молочны
х
продукт
ов;
творчество
рисование «Красивая
кошка». Продть учить детей
отражать свои знания о
внешнем виде кошки,
используя выразительные
средства (цвет, форма,
величина). Учить изобра
жать кошку (на основе дуги
или на основе круга,
треугольника), совершать
свободные движения руки
при рисовании кистью и
красками, использовать
технику штампа (бант),
«принта» (при рисовании
шерсти пальчиком или
тычком). Развивать чувство
цвета. Воспитывать интерес
к изображению животных.
Худ.творчествоЛепка
«Миски для трех медведей».
Побуждать детей лепить
атрибуты для сказочных
героев. Учить лепить в
группах из трех человек,
разные по величине миски.
Формировать умение
планировать работу, делить
материал на три неравные
части, используя стеку.
Упражнять в сплющивании,
прищипывании краев формы
с загибанием бортиков. Разв
ть глазомер, чувство формы,
пропорций.

музы
для слушания
(«Сорока» А.
Лядов, «Кукуш
ка» М.Кра
сев,«Мотылек»
С. Майкапар,
«Шествие
кузнечиков» С.
Прокофьев);для
пения
(р.н.п.,«Веселый
жук» м. и сл.
Р.Котля
ровского.);
для
кальнорит
мических
движений
(этюды«Гусе
ница»,«Птички
летают»   А.Жи
лина,   «Веселые
жучки»

Е.
Гомоновой);
для игры на дет.
Муз. («Сорока
сорока»
р.н.приб. обр Т.
Попатенко
для развития
танцигрвого ТВ
ва  («Лошадка»
м. Н. Потолов
ского); телями класса прес
мыкающихся
социально
личностное
тру
д
соц
ция
безоп
аснос
ть
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
презя
дет.дости
жений
работа с родителями
пер
иод сюжет
но
ролев
ые
игры
«Зооп
арк»,
«У
бабуш
ки в
дерев
не»,
«Мам
а и
детен
ыш»,
«Боль
ница
Айбо
лита».
труд
на
учас
тке
(кор
млен
ие
птиц,
сбор
семя
н
раст
ений,
лист
ьев и
вето
чек
для
ручн
ого
труд
а)
ситуат
ивный
разгов
ор:
почем
у
опасн
ы
конта
кты с
бездо
мными
живот
ными
Утро:игрыимитации   характерных   особенностей   животных
«Котик заболел», «Котик выздоровел» (А. Гречанинов), «Жук»
(музыка М. Потоловского, сл. народ.),   «Лошадка» (музыка Т.
Ломовой, сл. М. Ивенсен);
состе описательного рза по схеме о   животном;
чтение       «О   девочке   Маше,   собачке   Петушке   и   о   кошке
Ниточке» А. Введенского;
д/ игры «Угадай, чьи следы», «Узнай по описанию»; «Кто чем
питается», «Путаница».
рассме альбома «Домашние животные и их детеныши»;
разгадывание загадок о животных;
рисование животных с использованием трафаретов;
аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;
д/ игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
пальч/игры «Кукушата», «Цапля» и др.;
д/ игру «Найди цифру» на соотнесение чисел и цифр;
  «Хватит   ли   зайцам   морковок?»   на   закрепление   умений
устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
поделку   «Ежик   несет   грибок»,   «Птичка   –   невеличка»     с
использованием природного материала: шишек, листьев, семян.
Развивать   воображение,   совершенствовать   умение   соединять
детали с помощью пластилина.
ситуативный разговор: «Как умываются животные»;
 «Какие животные чем питаются»;
ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый
этикет» И.А.Купина, Н.Е.Богуславская);
Прогулка  наблюдения   за   осенними   изменениями   в   природе
(похолодало,   осадки,   ветер,   листопад,   созревают   плоды   и
корнеплоды,   птицы   улетают   на   юг.   Формировать   умение
устанавливать   простейшие   связи   между   явлениями   живой   и
неживой   природы   (похолодало      исчезли   бабочки,   жуки;
отцвели цветы и т. д.).
наблюдения за птицами на участке; наблюдение за собакой на
прогулке
рассме иллюстраций «Осенние с/хоз/работы»);

  и   птицы
  из   серии   «Дикие
альбом:   «Звери
России»;
трафареты   и   книжки
раскраски,   с   изображением
животных;
модели:   «Правила   обращения
с животными и насекомыми»;
разрезные картинки, «Домино
 животные»;
картины
животные»;
фланелеграф
для
обыгрывания   «Кто   как   от
дождя спасается»;
ложки,
деревянные

погремушки,
  металлофон,
барабан   для   формирования
умения
подыгрывать
мелодии
простейшие
(«Песенка
кукушки»,
«Песенка дятла» и др.);
коллекция   наборов   открыток
зверей, птиц, рыб, насекомых;
иллюстрации   с   изображением
животных;
атрибуты   с   изображением
животных в уголок ряженья и
спортивный уголок;
материалы   и   оборудование
для   рисования   пальчиком   на
подносах с крупой;
материалы   и   оборудование
для   свободного   рисования,
лепки, аппликации;
.

Изготе
панно с
динамичны
ми
элементами
«Курочка с
цыплятами»
выставка
«Наши
домашние
любимцы»;
3
нед
еля
окт
ябр
я

привлечь   к   уходу   за
домашним
питомцем
(налить молоко, положить
в тарелочку корм и т.д.);
подгть
  фотографии
своих

домашних
питомцев   для   выставки
«Наши
домашние
любимцы»;
понаблюдать
за
животными,   птицами   на
прогулке,   по   дороге   в
детский сад;
прочитать нар. сказки в
обр. Ю. Ванага: «Лиса и
заяц», «Рукавичка»,
«Лесной мишка и
проказница мышка»;

рассказать
интересную
произошедшую

участием животных;

детям
историю,
с
разучить   стихи   о
животных.
Неделя.
познавательноречевое
художественноэстетическое
физ.развитие Лексическая тема.
позна
ние
коммуникация/Ч
Х/Л
« Кто
мы.
Какие
мы?»
(2стр.
39,42)
«
Какой
я?»
(5
картот
ека)
Тема: «Я  человек»
Прогр. содержание:
Обогащение социальных
представлений о людях и о себе:
особенности внешнего вида,
различия и сходство во внешности
со сверстниками и родителями
(цвет волос и глаз, рост, вес, длина
волос, половая принадлежность);
органы чувств и их назначение:
глаза  чтобы видеть, различать
цвет, форму предметов, уши –
слышать, нос – дышать, различать
запахи, язык – различать вкус,
помощь в произнесении звуков и
т.п.; люди – живые, они питаются,
передвигаются,дышат воздухом,
чувствуют, им нужна пища, чистая
вода и свежий воздух, тепло, свет;
особенности, присущие только
человеку: люди общаются с
другими людьми, думают,
разговаривают, видят красоту
природы, трудятся, заботятся о
других людях, растениях,
животных, условиях среды,
проявляют доброту. одежда и
деятельность человека (взрослых и
детей) в разные сезоны.

Беседа   по   теме
«Я   –   человек».
Формирование  и
развитие средств
общения:
рассказывать   о
впечатлениях   и
событиях
из
личного   опыта,
использовать   в
речи
сложноподчинен
ные
предложения;
передавая   свое
отношение
к
героям
и
событиям;  чисто
произносить
звуки   родного
языка.
« Я человек, ты
человек»
(5 картотека)

ко
нст
ру
ир
ова
ние
РЭ
М
П
НО
Д
№6
художественное творчество
музыка
здоровье
физкультура
п/ игры:
«Ловишки»,
«Большие ноги
идут по
дороге»
физкультмину
тки во время
занятий «Вот
какие мы
большие»,
«Наши
ручки,наши
ножки»
рассматрива
ние и
беседы по
картинкам
«Дети моют
руки»,
«Дети
кушают»
иигровые
упражнения
«Как мы
моем
ладошки и
отжимаем
ручки».
прния для
слушания:
«Попроша
йка»   А.
Гречанино
в,
«Плакса»,
«Весельча
к»
  О.
Ананьев;
для   пения:
«Кто у нас
хороший»,
р.н п., обр.
А.
Александр
ова;
  для
развития
музыкальн
ого
движения:
упражнени
е
«Мальчики
и девочки»
англ.   н.   м.
обр.
  Л.
Вишкарева
,
рисование «Сказочный
человечек  гномик». Учить
изображать фигурку гномика в
шубке (шубка книзу расширена,
руки от плеч). Закреплять
умение: рисовать кистью и
красками; накладывать одну
краску на другую по высыхании
при украшении шубки, чисто
промывать кисть и осушать ее,
промокая о тряпочку или
салфетку
Лепка  «Девочка в платье».
Учить передавать в лепке
фигуру человека, соблюдая
соотношение частей по
величине. Закрть умение
раскатывать глину между
ладонями, лепить пальцами,
придавать фигуре нужную
форму; соединять части, плотно
прижимая их друг к другу, и
сглаживать места скрепления.
Развивать образное восприятие.
Воспть доброжелательное
отношение к работам
товарищей.
Рисование «Маленький гномик»
(11 стр. 56) презя
дет.дости
жений
Изготовлен
ие кукол из
кусочков
ткани.
 «Девочки и
мальчики"
пер
иод
4
нед
еля
окт
ябр
я
работа с родителями
чтение художественной
литературы Калинина Н.
«Помощники», Ю.
Дмириев «Дети разные
бывают», сказка «Царевна
Несмеяна», К.Чуковский
«Федорино горе»,
В.Осеева «Волшебное
слово», «Синие листья»
беседы на темы:
«Любимое занятие нашей
семьи»
рассматривание   альбома
«Детские   годы   наших
родителей»
социально
личностное
соц
ция
СРИ«
Больн
ица»,
«Семь
я»,
«Дом»
безо
пасн
ость
дидак
тичес
кие
игры:
«Опас
но
неопа
сно
тру
д
труд
овые
пору
чени
я на
прог
улке
«По
може
м
двор
нику
,
собе
рем
вето
чки,
лист
ья »
формы работы с детьми
ОДРМ
СУСДД
Утробеседы: «Мы мальчики и девочки»;
беседа «Как порадовать друга»;
рассматривание картин В.Васнецов «Аленушка»,
«Три богатыря»;
составление рассказов на тему «Если бы у меня была
волшебная палочка»;
составление описательных рассказов по аксессуарам
мужской и женской одежды;
познавательноисследовательскую деятельность:
«Как нам помогают наши ноги», «Как много дел
делают наши руки», «Чтобы глаза видели»,
знакомство детей со строением глаз, «Воспитание
бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы
слышали?», познакомить с методами  профилактики
нарушений слуха,  «Гигиена слуха»,
игры на ориентировку в пространстве, на внимание
«Kто ушел?», «Прятки».
дидактические игры «Волшебные слова», «Правильно
 неправильно», «Азбука настроения»
обучение умению следить за своим внешним видом.
закреплять знание детьми своих имён, фамилии и
возраста; имён родителей.
Завтрак, обед, полдник, ужин
ситуативные разговоры по правилам этикета
Вечер игр упражнение "Обратись друг к другу по
имени"
муз игра «Кто у нас хороший»
д/ и «Волшебное слово»; «Одень правильно»; «Весе
логрустно»; «Уроки этикета»;«Кто чем играет»
ручной труд – плетение салфеток (девочки); чеканка
  «Дом»
  «Семья»,
  «Опасно
дидактические   игры:
неопасно»,
  «Сходства   и   отличия»,
«Зачем   человеку   руки?»,   «Хорошо
плохо», «Угадай настроение».
атрибуты   для   сюжетноролевой   игры
«Больница»,

кроватки,   постельные   принадлежности,
посуда ,машины,   одежда для кукол
книги :«Уроки Мойдодыра», Г.В.Зайцев,
«Познай   себя   сам»,   К.А.   Пармз,   «Все
обо всём» (Детская энциклопедия, « Где
растет? Что едят?» О.Нейлл .
модели поведения в окружающем мире,
схемы   с   изображением   скелета,
картинки человека и животного.
настольный театр, театр на
фланелеграфе:  « Красная шапочка».
мнемотаблицы  к сказке « Федорино
горе».
семейные альбомы детей.
в книжном уголке  книги и
иллюстрации, изображающие мальчиков
и девочек в  разных ситуациях:
иллюстрации   на   тему   «Мода   для
мужчин   и   для   женщин»   и   «Уроки
этикета»,   журналы   мод,   иллюстрации,
альбомы   о   людях   разных   профессий
(женских и мужских).
атрибуты для режиссерских игр: чайный
сервиз, салфетки, приглашения на день рождения, скатерть и др.
занятие   «Культура   поведения   в
(мальчики)
изготовление подарка для друзей
игровое
общественных местах»
рассматривание картинок, на которых изображены
мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок,
одежды, любимых игрушек, событий.
рассматривание картинок о труде людей;
проблемные ситуации  «Чья это вещь?»
Неделя.
Лексическая
тема.
Тема: «Дружба»
Программное
содержание:
Формирование
представлений  о
России как
многонациональн
ой  единой
стране.
Воспитывать
уважение к
людям разных
национальностей.
Расширение
представлений о
дружбе.
познание
Беседа
«Ребята,
давайте жить
дружно».
Учить
отвечать на
вопросы по
содержанию
просмотренно
го
мультфильма.
Формировать
навыки
ведения
коллективной
беседы.
познавательноречевое
РЭМП
НОД
№7
коммуникация/
ЧХ/Л
Чтение
рассказов В.
Осеевой:
«Обидчики».
Стимулировать
увлечение
совместным со
взрослыми и
сверстниками
чтением и
общением по
содержанию
прочитанного;
учить отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного;
учить
составлять
творческий
рассказ на тему
«Почему
ссориться с
другом это
плохо».
физ.развитие
здоровье физкультура
подвижные
игры по теме
беседы о
том, что
хорошее
настроен
а и
дружба
способс
твуют
крепком
у
здоровь
ю
конструирова
ние
Конструировани
е из бумаги
«Корабль для
путешествия с
другом». Дать
представления: о
разных видах
судов;о том, что
их строение
зависит
от
функциональног
о назначения.
Подвести к
обобщению: у
всех кораблей
есть нос, корма,
днище, палуба.
Упражнять: в
анализе
конструкций; в
планировании
деятельности.
Развивать
конструкторс
кие навыки.
Упражнять в
плоскостном
моделировании,
в составлении
музыка
художественноэстетическое
художественно
е творчество
Лепка «Спешим
делать добро»
(Позовём друзей
для уточки)
Совершть умение
лепить из пласти
лина. Продолжать
развивать интерес
к лепке.  Учить,
передавать отно
сительную вели
чину частей уточ
ки, совершен
ствовать приемы
примазывания,
сглаживания,
приплющивания
 Воспть самть,
активность.
 «Салфеточка для
друга». Учить
создавать узоры из
осенних листьев в
технике «принт»,
наносить краску
на листья,
стараясь передать
их колорит, и
ритмично ставить
отпечатки,
Песни о
дружбе:
«Дружба
начинается с
улыбки»,
«Друг в беде
не бросит…»
«Песенка про
дружбу»,
«Детский
сад», «Есть у
солнышка
дружок»;
Развлечение
«Ребята
давайте   жить
дружно».
Слушание:
«Пастушок»
муз.
С.Майкопар
Пение:
«Кисонька   –
мурысонька»
рус.н.п.

title: тематическое планирование


extracted_text:
Каждый урок должен быть для наставника задачей
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен
выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего
нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать
этот шаг.
К. Д. Ушинский.
Типы уроков:
 Урок первичного предъявления новых знаний .
Целевое назначение: Первичное усвоение новых предметных знаний,
умений
 Результативность обучения: Воспроизведение своими словами правил,
понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.
• Урок формирования первоначальных предметных умений.
Целевое назначение: Применение усваиваемых знаний или способов учебных
действий в условиях решения учебных задач (заданий)
Результативность обучения: Правильное воспроизведение образцов
выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при
решении учебных задач.
 Урок применения предметных умений.
Целевое назначение: Применение предметных умений в условиях решения
учебных задач повышенной сложности.
 Результативность обучения :Самостоятельное решение задач (выполнение
упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом
класса.
 • Урок обобщения и систематизации.
 Целевое назначение: Систематизация предметных умений, универсальных
действий (решение предметных задач).
Результативность обучения: Умение сформулировать обобщенный вывод,
уровень сформированности УУД.
• Урок повторения . Целевое назначение: Закрепление предметных умений, формирование УУД
Результативность обучения: Безошибочное выполнение упражнений, решение
задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные
ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.
• Контрольный урок .
Целевое назначение: Проверка предметных умений решать практические
задачи.
Результативность обучения: Результаты контрольной или самостоятельной
работы.
• Коррекционный урок .
Целевое назначение: Индивидуальная работа над допущенными ошибками.
Результативность обучения: Самостоятельное нахождение и исправление
ошибок.
• Комбинированный урок .
Целевое назначение: Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках
одного урока.
Результативность обучения: Решение поставленных дидактических задач.
• Урок решения практических, проектных задач.
Целевое назначение: Практическая направленность изучения теоретических
положений
Результативность обучения: Использование средств учебного курса в целях
изучения окружающего мира.

file_name: Каждый урок должен быть для наставника задачей.docx

intro:
Каждый урок должен быть для наставника задачей
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего- нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.
К. Д. Ушинский.
Типы уроков:
•	Урок первичного предъявления новых знаний .
Целевое назначение: Первичное усвоение новых предметных знаний, умений
 Результативность обучения: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

администрации

group: Педагогика

title: Статья.  Каждый урок должен быть для наставника задачей