extracted_text:
СанктПетербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «СанктПетербургский техникум отраслевых
технологий, финансов и права»
Методическая разработка урока
По МДК 01.01 «Проектирование зданий и сооружений»
Тема урока «Конструирование перекрытий в гражданском здании из сборных
железобетонных многопустотных плит»
Состав методической разработки:
1. Планконспект урока
2. Презентация к уроку
3. Фотоотчет
4. Отзыв ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Преподавателя Комиссаровой Ирины Игоревны
ТЕМА:   Конструирование   перекрытий   в   гражданском   здании   из   сборных
железобетонных многопустотных плит
ТИП УРОКА: закрепление изучаемого материала;
ВИД УРОКА: практическое занятие;
ЦЕЛЬ   УРОКА:   научиться   разрабатывать   чертежи   и   подбирать   элементы
перекрытия из сборных железобетонных многопустотных плит;
ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательная:
   изучить   последовательность   проектирования   перекрытий:   подбор
конструкций   по   ГОСТ   в   зависимости   от   исходных   размеров   помещений,
раскладка плит в зависимости от несущих стен;
 научиться заполнять спецификацию сборных железобетонных элементов в
соответствии с требованиями нормативной литературы.
Развивающая:
   развитие   способность   анализировать   учебный   материал,   сопоставлять   и
выделять главное и второстепенное;
   развитие   умения   самостоятельно   работать   со   сложными   дидактическими
материалами, создавать целостную картину новых понятий и знаний;
   развитие   любознательности,
образного мышления и технического кругозора;
  наблюдательности,
  сообразительности,
Воспитательная:
 повышение познавательной активности обучающихся на уроке;
   воспитывать   культуру   общения,   речи,   усидчивости,   внимательности,
графических и аналитических способностей
   развитие   коммуникативных   умений:   слушать,   слышать   и   строить
продуктивный диалог;
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА:
1. Организационный этап
2. Этап проверки домашнего задания 3. Этап постановки задач урока
4. Этап алгоритмизации работы
5. Этап выдачи индивидуального задания
6. Этап выполнения индивидуального задания
7. Этап проверки и защиты выполненной работы
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
Презентация к уроку;
Раздаточный материал (см. Приложение 1): номенклатура плит из ГОСТ 9561
91   «Плиты   перекрытий   железобетонные   многопустотные   для   зданий   и
сооружений»;
ГОСТ 2569783 «Плиты балконов и лоджий железобетонные»;
Индивидуальные задания к практическому занятию;
Учебник И.А. Шерешевский «Конструирование гражданских зданий»;
Компьютер;
Интерактивная доска.
ПЛАН УРОКА:
№п/п
Этап урока
Приемы и методы
Время, мин
1
1. Организационный этап
2
2. Этап проверки
домашнего задания
3. Этап постановки задач
урока
4. Этап алгоритмизации
работы
3
4
3
5
5
7
Приветствие, перекличка
присутствующих
Повторение материала
предыдущего занятия,
устный опрос студентов
Обозначение темы урока,
определение целей и задач
текущего урока
Объяснение
преподавателем состава
работы,
последовательности
выполнения практической
работы и ожидаемых
результатов 5. Этап выдачи
индивидуального
задания
6. Этап выполнения
индивидуального
задания
7. Этап проверки и защиты
выполненной работы
Выдача разноуровневого
индивидуального задания
по вариантам
Изучение
последовательности и
указаний к выполнению
работы. Самостоятельное
выполнение задачи
Подведение итогов,
проверка готовой работы,
обсуждение результатов,
выставление оценок
5
45
20
ХОД УРОКА
№ этапа
Работа преподавателя, ссылки
Работа студента,
ссылки
Организационный
этап.
Приветствие. Проверка присутствующих на
занятии, запись в журнале группы.
Слушают
преподавателя.

Этап
домашнего задания.
проверки
Обдумывают.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Повторение   материала   предыдущего
занятия, устный опрос студентов:
1. Какие   виды   перекрытий   вы
знаете?
2. Из   каких   элементов   состоит
железобетонное

сборное
перекрытие?
3. Минимальный   размер   опирания
плиты на несущую стену?
Этап постановки задач
урока.
Обозначение темы урока, определение
целей и задач текущего урока:
Слушают тему и
задачи урока.
Тема сегодняшнего урока: Выполнение
практической работы «Конструирование
перекрытий в гражданском здании из
сборных железобетонных многопустотных
плит».
Цель   урока:   научиться   разрабатывать
чертежи и подбирать элементы перекрытия
из
железобетонных
многопустотных плит;
сборных Этап   алгоритмизации
работы.
Задачи   урока:   изучить  последовательность
проектирования   перекрытий:
  подбор
конструкций по нормативной литературе в
зависимости   от   исходных   размеров
помещений, раскладка плит в зависимости
от   несущих   стен;   научиться   заполнять
спецификацию   сборных   железобетонных
элементов  в  соответствии  с  требованиями
нормативной литературы.
Объяснение   преподавателем   состава
работы,   последовательности   выполнения
практической   работы   и   ожидаемых
результатов.
Состав работы:
1. Схема   расположения   элементов
перекрытия.   Выполняется   на   листе
миллиметровой бумаги формата А3
в   М1:100   в   соответствии   с
индивидуальным заданием.
Слушают
требования к
работе и
последовательность
выполнения.
Внимательно
изучают
презентацию к
уроку и требования
к работе.
2. Два   сечения   по   перекрытиям:
опирание   плиты   на   стену,
примыкание   плиты   к   стене.
Выполняются   на   том   же   листе
формата А3 в М1:20.

3. Спецификация
сборных
железобетонных
элементов
перекрытия.   Выполняется   на   листе
миллиметровой бумаги формата А4.
Ожидаемые   результаты   и   требования   к
выполнению работы:
1. Оформить чертеж в соответствии с
требованиями ГОСТ Р 21.11012013
СПДС.
2. Соблюдать   толщину   и   тип   линий:
контуры   плит   –   сплошными
основными   (толстыми);   анкеры   –
утолщенными;   стены   –   сплошными
тонкими
  невидимые
границы стен – штриховыми; оси –
штрихпунктирными.
(яркими);
3. В   пространстве   лестничной   клетки плиты не показывать.
Примерный   вариант   выполненной   работы
см. Приложение 3.
Последовательность
практической работы:

выполнения
1. Вспомнить
теоретический материал по теме.

пройденный
2. Изучить
последовательность
выполнения практической работы.

3. Выполнить   подбор   необходимых
сборных
типоразмеров
железобетонных   плит   перекрытия
по   ГОСТ   956191   «Плиты
перекрытий
железобетонные
многопустотные   для   зданий   и
сооружений».

выдачи

Этап
индивидуального
задания.
выполнения

Этап
индивидуального
задания.
4. Вычертить   схему   расположения
элементов перекрытия; сечения по
перекрытиям.
5. Составить спецификацию сборных
элементов

железобетонных
перекрытия.
Выдаются   разноуровневые   задания   на
практическую работу.
Разноуровневые задания см. Приложение 2.
Получают
распечатанное
задание.
Последовательность   и   указания   к
выполнению работы:
Изучают указания к
работе.
Выполняют
индивидуальные
задания.
1. На   лист   формата   А3   нести   сетку
координационных   осей   в   масштабе
1:100.   (отступить   слева   60   мм,
сверху – 30 мм).
2. Тонкими   линиями   нанести   контуры
наружных и внутренних капитальных
стен,   соблюдая   их   привязку   к
координационным   осям.   Толщину
наружных   стен   принять   640   мм,   с
привязкой 200/440 мм для несущих
стен.   Толщину   внутренних   стен
принять   380   мм   с   центральной привязкой.
3. Проставить   3   размерные   линии:   1
привязка стен к осям; 2 расстояние
между   осями;   3   расстояние   в
крайних осях.

4. Обозначить координационные оси.
5. По   ГОСТ   956191   «Плиты
железобетонные
перекрытий
многопустотные   для   зданий   и
сооружений» подобрать длины плит
перекрытия,
  принимая   величину
опирания на стены минимум 120 мм.
6. Рассчитать   количество   плит   в
размеров
зависимости
перекрываемого участка здания.
от

7. Разрешается
заводить
  плиту
перекрытия   на   самонесущую   стену
не более чем на 100 мм.
  Замаркировать
8. На   схеме   расположения   показать
плиты.
  плиты
условными марками П1, П2 … и т.д.
и подписать количество штук одной
марки.   Замаркировать   МУ   (при
наличии).   Показать   анкеровку   плит
(через одну в шахматном порядке).
9. Составить   спецификацию   сборных
ж/б   элементов   перекрытия   (на
отдельном листе формата А4).
10. Для 3 уровня (повышенного):  По
ГОСТ 2569783 «Плиты балконов и
лоджий   железобетонные»   принять
консольные ж/б плиты для балконов.
Длина плиты кратна 3М (300 мм) в
пределах от 1200 до 7200 мм.
Ширина плиты кратна М (100 мм) в
пределах от 1200 до 1800 мм.
Толщина плиты кратна 1/5М (20 мм)
(принять 160 мм).
Балконные   плиты   замаркировать
условными   обозначениями   БП1,
БП2… и т.д.
Опирание БП на стену принять 200
мм.
Наименование по ГОСТ: ПБК30.12,
где ПБК – плиты балконные консольные
30 – длина в дециметрах
12 – ширина в дециметрах
Показать анкеровку балконных плит
с   двух   концов   через   монтажные
петли.
В   местах   опирания   БП   на   стену,
стена – пунктирной линией.
(среднего)
  и   3
(повышенного) уровней:  На схеме
проставить   места   расположения
сечений:   сечение   в   месте   опирания
плиты на несущую стену и сечение в
месте   примыкания   плиты   к
самонесущей стене.
11. Для   2
12. Выполнить сечения в соответствии с
[1] стр. 47.
Этап   проверки   и
защиты   выполненной
работы
Подведение итогов, оценка готовой работы,
обсуждение   результатов,
  выставление
оценок.
Студенты
защищают свою
работу
РИСУНКИ И СХЕМЫ ДЕМОНСТРАЦИЙ:
Презентация из 14 слайдов к уроку.
Необходимые для выполнения нормативные документы см. Приложение 1.
Разноуровневые индивидуальные задания см. Приложение 2.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Учебник И.А. Шерешевский «Конструирование гражданских зданий».
2. ГОСТ 956191 «Плиты перекрытий железобетонные многопустотные
для зданий и сооружений».
3. ГОСТ 2569783 «Плиты балконов и лоджий железобетонные».
4. ГОСТ Р 21.11012013 «Система проектной документации для
строительства (СПДС). Основные требования к проектной и рабочей
документации».
Конспект урока составлен: Преподаватель

            И.И. Комиссарова ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
НОМЕНКЛАТУРА ПЛИТ ПЕРЕКРЫТИЙ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ
МНОГОПУСТОТНЫХ
по ГОСТ 956191
Плиты шириной 990 мм
Эскиз
Марка плиты
1 ПК 18.108 AIII
1 ПК 19.108 AIII
1 ПК 20.108 AIII
1 ПК 21.108 AIII
1 ПК 22.108 AIII
1 ПК 23.108 AIII
1 ПК 24.108 AIII
1 ПК 25.108 AIII
1 ПК 26.108 AIII
1 ПК 27.108 AIII
1 ПК 28.108 AIII
1 ПК 29.108 AIII
1 ПК 30.108 AIII
1 ПК 31.108 AIII
1 ПК 32.108 AIII
1 ПК 33.108 AIII
1 ПК 34.108 AIII
1 ПК 35.108 AIII
1 ПК 36.108 AIII
1 ПК 37.108 AIII
1 ПК 38.108 AIII
1 ПК 39.108 AIII
1 ПК 40.108 AIII
1 ПК 41.108 AIII
1 ПК 42.108 AIII
1 ПК 43.108 AIII
1 ПК 44.108 AIII
1 ПК 45.108 AIII
1 ПК 46.108 AIII
1 ПК 47.108 AIII
1 ПК 48.108 AтV
1 ПК 49.108 AтV
1 ПК 50.108 AтV
1 ПК 51.108 AтV
1 ПК 52.108 AтV
1 ПК 53.108 AтV
1 ПК 54.108 AтV
1 ПК 55.108 AтV
1 ПК 56.108 AтV
1 ПК 57.108 AтV
1 ПК 58.108 AтV
1 ПК 59.108 AтV
L
1780
1880
1980
2080
2180
2280
2380
2480
2580
2680
2780
2880
2980
3080
3180
3280
3380
3480
3580
3680
3780
3880
3980
4080
4180
4280
4380
4480
4580
4680
4780
4880
4980
5080
5180
5280
5380
5480
5580
5680
5780
5880
B
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
h
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
Масса, т V, бет.
0,55
0,58
0,60
0,63
0,65
0,68
0,73
0,75
0,78
0,80
0,85
0,88
0,90
0,95
0,95
0,98
1,00
1,05
1,08
1,10
1,13
1,18
1,20
1,23
1,25
1,28
1,33
1,35
1,38
1,40
1,43
1,45
1,48
1,53
1,55
1,56
1,6
1,63
1,65
1,68
1,73
1,75
0,22
0,23
0,24
0,25
0,26
0,27
0,29
0,30
0,31
0,32
0,34
0,35
0,36
0,37
0,38
0,39
0,40
0,42
0,43
0,44
0,45
0,47
0,48
0,49
0,50
0,51
0,53
0,54
0,55
0,56
0,57
0,58
0,59
0,61
0,62
0,63
0,64
0,65
0,66
0,67
0,69
0,70 1 ПК 60.108 AтV
1 ПК 61.108 AтV
1 ПК 62.108 AтV
1 ПК 63.108 AтV
1 ПК 64.108 AтV
1 ПК 65.108 AтV
1 ПК 66.108 AтV
1 ПК 67.108 AтV
1 ПК 68.108 AтV
1 ПК 69.108 AтV
1 ПК 70.108 AтV
1 ПК 71.108 AтV
1 ПК 72.108 AтV
1 ПК 73.108 AтV
Плиты шириной 1190 мм
Эскиз
Марка плиты
1 ПК 18.128 AIII
1 ПК 19.128 AIII
1 ПК 20.128 AIII
1 ПК 21.128 AIII
1 ПК 22.128 AIII
1 ПК 23.128 AIII
1 ПК 24.128 AIII
1 ПК 25.128 AIII
1 ПК 26.128 AIII
1 ПК 27.128 AIII
1 ПК 28.128 AIII
1 ПК 29.128 AIII
1 ПК 30.128 AIII
1 ПК 31.128 AIII
1 ПК 32.128 AIII
1 ПК 33.128 AIII
1 ПК 34.128 AIII
1 ПК 35.128 AIII
1 ПК 36.128 AIII
1 ПК 37.128 AIII
1 ПК 38.128 AIII
1 ПК 39.128 AIII
1 ПК 40.128 AIII
1 ПК 41.128 AIII
1 ПК 42.128 AIII
1 ПК 43.128 AIII
1 ПК 44.128 AIII
1 ПК 45.128 AIII
1 ПК 46.128 AIII
1 ПК 47.128 AIII
1 ПК 48.128 AтV
1 ПК 49.128 AтV
1 ПК 50.128 AтV
1 ПК 51.128 AтV
1 ПК 52.128 AтV
5980
6080
6180
6280
6380
6480
6580
6680
6780
6880
6980
7080
7180
7280
L
1780
1880
1980
2080
2180
2280
2380
2480
2580
2680
2780
2880
2980
3080
3180
3280
3380
3480
3580
3680
3780
3880
3980
4080
4180
4280
4380
4480
4580
4680
4780
4880
4980
5080
5180
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
990
B
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
h
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
1,78
1,8
1,83
1,85
1,9
1,93
2
2
2,03
2,08
2,1
2,13
2,15
2,18
0,71
0,72
0,73
0,74
0,76
0,77
0,79
0,80
0,81
0,83
0,84
0,85
0,86
0,87
Масса, T V, бет.
0,65
0,68
0,73
0,75
0,80
0,83
0,88
0,90
0,93
0,98
1,00
1,03
1,08
1,10
1,15
1,18
1,23
1,25
1,30
1,33
1,35
1,40
1,43
1,48
1,50
1,56
1,56
1,60
1,65
1,68
1,73
1,75
1,78
1,83
1,88
0,26
0,27
0,29
0,30
0,32
0,33
0,35
0,36
0,37
0,39
0,40
0,41
0,43
0,44
0,46
0,47
0,49
0,50
0,52
0,53
0,54
0,56
0,57
0,59
0,60
0,62
0,63
0,64
0,66
0,67
0,69
0,70
0,71
0,73
0,75 1 ПК 53.128 AтV
1 ПК 54.128 AтV
1 ПК 55.128 AтV
1 ПК 56.128 AтV
1 ПК 57.128 AтV
1 ПК 58.128 AтV
1 ПК 59.128 AтV
1 ПК 60.128 AтV
1 ПК 61.128 AтV
1 ПК 62.128 AтV
1 ПК 63.128 AтV
1 ПК 64.128 AтV
1 ПК 65.128 AтV
1 ПК 66.128 AтV
1 ПК 67.128 AтV
1 ПК 68.128 AтV
1 ПК 69.128 AтV
1 ПК 70.128 AтV
1 ПК 71.128 AтV
1 ПК 72.128 AтV
1 ПК 73.128 AтV
Плиты шириной 1490 мм
Эскиз
Марка плиты
1 ПК 18.158 AIII
1 ПК 19.158 AIII
1 ПК 20.158 AIII
1 ПК 21.158 AIII
1 ПК 22.158 AIII
1 ПК 23.158 AIII
1 ПК 24.158 AIII
1 ПК 25.158 AIII
1 ПК 26.158 AIII
1 ПК 27.158 AIII
1 ПК 28.158 AIII
1 ПК 29.158 AIII
1 ПК 30.158 AIII
1 ПК 31.158 AIII
1 ПК 32.158 AIII
1 ПК 33.158 AIII
1 ПК 34.158 AIII
1 ПК 35.158 AIII
1 ПК 36.158 AIII
1 ПК 37.158 AIII
1 ПК 38.158 AIII
1 ПК 39.158 AIII
1 ПК 40.158 AIII
1 ПК 41.158 AIII
1 ПК 42.158 AIII
1 ПК 43.158 AIII
1 ПК 44.158 AIII
5280
5380
5480
5580
5680
5780
5880
5980
6080
6180
6280
6380
6480
6580
6680
6780
6880
6980
7080
7180
7280
L
1780
1880
1980
2080
2180
2280
2380
2480
2580
2680
2780
2880
2980
3080
3180
3280
3380
3480
3580
3680
3780
3880
3980
4080
4180
4280
4380
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
1190
B
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
h
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
1,93
1,95
1,98
2,03
2,05
2,08
2,13
2,15
2,18
2,23
2,25
2,28
2,33
2,35
2,4
2,43
2,48
2,5
2,53
2,58
2,6
0,77
0,78
0,79
0,81
0,82
0,83
0,85
0,86
0,87
0,89
0,90
0,91
0,93
0,94
0,96
0,97
0,99
1,00
1,01
1,03
1,04
Масса, T V, бет.
0,85
0,9
0,95
1
1,05
1,1
1,15
1,2
1,25
1,3
1,33
1,38
1,43
1,48
1,53
1,58
1,63
1,68
1,73
1,78
1,83
1,88
1,9
1,95
2
2,05
2,1
0,34
0,36
0,38
0,40
0,42
0,44
0,46
0,48
0,50
0,52
0,53
0,55
0,57
0,59
0,61
0,63
0,65
0,67
0,69
0,71
0,73
0,75
0,76
0,78
0,80
0,82
0,84 1 ПК 45.158 AIII
1 ПК 46.158 AIII
1 ПК 47.158 AIII
1 ПК 48.158 AтV
1 ПК 49.158 AтV
1 ПК 50.158 AтV
1 ПК 51.158 AтV
1 ПК 52.158 AтV
1 ПК 53.158 AтV
1 ПК 54.158 AтV
1 ПК 55.158 AтV
1 ПК 56.158 AтV
1 ПК 57.158 AтV
1 ПК 58.158 AтV
1 ПК 59.158 AтV
1 ПК 60.158 AтV
1 ПК 61.158 AтV
1 ПК 62.158 AтV
1 ПК 63.158 AтV
1 ПК 64.158 AтV
1 ПК 65.158 AтV
1 ПК 66.158 AтV
1 ПК 67.158 AтV
1 ПК 68.158 AтV
1 ПК 69.158 AтV
1 ПК 70.158 AтV
1 ПК 71.158 AтV
1 ПК 72.158 AтV
1 ПК 73.158 AтV
4480
4580
4680
4780
4880
4980
5080
5180
5280
5380
5480
5580
5680
5780
5880
5980
6080
6180
6280
6380
6480
6580
6680
6780
6880
6980
7080
7180
7280
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
1490
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
220
2,15
2,2
2,25
2,3
2,35
2,4
2,43
2,48
2,53
2,58
2,63
2,68
2,7
2,75
2,8
2,85
2,9
2,93
2,98
3,03
3,1
3,15
3,2
3,25
3,3
3,35
3,39
3,45
3,5
0,86
0,88
0,90
0,92
0,94
0,96
0,97
0,99
1,01
1,03
1,05
1,07
1,08
1,10
1,12
1,14
1,16
1,17
1,19
1,21
1,24
1,26
1,28
1,30
1,32
1,34
1,36
1,38
1,40
ГОСТ 2569783 «Плиты балконов и лоджий железобетонные»
Раздел 2. ТИПЫ, ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ И РАЗМЕРЫ
2.1. Плиты балконов подразделяют на следующие типы:
ПБ  плоские сплошные балочные;
ПБК  плоские сплошные консольные;
ПБР  ребристые консольные.
2.5.   Координационная   длина   плит   должна   быть   кратной   модулю   3М   и
назначаться в пределах от 1200 до 7200 мм включ. Допускается для плит
балконов и лоджий, предназначенных для зданий со стенами из немодульного
кирпича, принимать координационную длину кратной 260 мм.
Координационная   ширина   плит   должна   быть   кратной   модулю   М   и
назначаться в пределах:
 для плит балконов  от 1200 до 1800 мм включ. Пример условного обозначения (марки) плиты типа ПБК, длиной 3290 мм,
шириной 1240 мм, в правом варианте исполнения, изготовляемой из легкого
бетона, с гладкой поверхностью бетона:
ПБК33.12прЛ ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Индивидуальное задание для выполнения практической работы.
1 уровень (базовый).
1. Выполнить чертеж Плана перекрытия.
2. Конструктивная схема здания – с поперечными несущими стенами.
3. Составить спецификацию сборных железобетонных элементов. Индивидуальное задание для выполнения практической работы.
2 уровень (средний).
1. Выполнить чертеж Плана перекрытия.
2. Конструктивная схема здания – с поперечными несущими стенами.
3. Составить спецификацию сборных железобетонных элементов.
4. Выполнить два сечения: опирание плиты перекрытия на несущую стену;
примыкание плиты перекрытия к самонесущей стене. Индивидуальное задание для выполнения практической работы.
3 уровень (повышенный).
1. Самостоятельно определить конструктивную схему здания.
2. Выполнить чертеж схемы расположения элементов перекрытия.
3. Нанести балконные плиты.
4. Составить спецификацию сборных железобетонных элементов.
5. Выполнить два сечения: опирание плиты перекрытия на несущую стену;
примыкание плиты перекрытия к самонесущей стене. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Примерный вариант выполненной работы:

file_name: Методическая разработка урока Конструирование перекрытий.docx

description:
Преподаватель

            И.И. Комиссарова

intro: Разработка конспекта урока "Конструирование перекрытий в гражданском здании из сборных железобетонных многопустотных плит" для студентов среднего профессионального образования, обучающихся на специальности 08.02.01 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений". Тема в рамках междисциплинарного курса МДК01.01 "Проектирование зданий и сооружений". Практическая работа.

title: Методическая разработка урока "Конструирование перекрытий в гражданском здании из сборных железобетонных многопустотных плит"


extracted_text:
Проектирование плана стропил (М1:100) и плана кровли (М1:200)
Практическая работа №10
500
9000
4500
4500
1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500
500
3000
3000
3000
3000
3000
3000
1
2
3
18000
4
5
6
7 16800
1
33600
7 1. На листе формата А3 вычертить рамку и основную надпись. Заполнить основную надпись
I. План стропил М1:100 2. В М1:100 нанести сетку координационных осей здания 3. Тонкой линией нанести контур наружных капитальных стен и внутренней продольной стены 4. Сплошной яркой линией нанести контур мауэрлата по периметру здания. Мауэрлат сечением 200х200 мм 5. По внутренней стене провести контур конькового прогона сечением 100х100 мм.
Для вальмовой крыши: под углом 45° из углов здания провести диагонали – стропильные ноги сечением 100х200 мм 6. Выполнить раскладку стропильных ног сечением 100х200 мм с шагом от 1000 до 1500 мм.
Для вальмовой крыши: начиная с опорного узла (точка, где сходятся диагональные стропильные ноги).
Для двускатной крыши: раскладку стропильных ног начать от внутреннего контура наружной поперечной стены. 7. По внутренней стене показать стойки сечением 100х100 мм с шагом ~3000 мм. Стойки располагаются под прогоном строго под стропильными
ногами. Дочертить стропильные ноги по вальмам. 8. Над лестничной клеткой показать конструкции слухового окна. Размеры окна: длина 1500 мм, ширина – в зависимости от шага стропильных
ног.
1500
øàã 9. Для образования свеса у каждой стропильной ноги показать кобылку. Свес крыши от наружной грани стены принять 500 мм. Сечение
кобылки 50х100 мм. У диагональных стропильных ног кобылка устанавливается с двух сторон. 10. Замаркировать оси.
     Проставить размерные линии:
 Шаг стропильных ног (внутри здания через центры стропильных ног)
 Размер свеса кобылки – 500 мм
 Цепочки размеров между осями и в крайних осях
500
9000
500
4
500
4
1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500
500
3000
3000
3000
3000
3000
3000
1
2
3
18000
4
5
6
7 1. В масштабе 1:200 нанести крайние оси.
2. Пунктирной линией показать наружную грань наружной стены.
II. План кровли (М1:200) 3. От наружной грани стены отложить 500 мм и провести линию обреза кровли.
500 4.         Для вальмовой крыши: из углов провести линии ребер под углом 45°.
5. По центру кровли провести линию конька.
6. Стрелками показать направление скатов и вальм. 7. Над лестничной клеткой показать слуховое окно.
8. Показать схему организованного водоотвода (водосборные воронки и желоба). Диаметр воронки 220 мм. Воронки устанавливаются под
всеми скатами кровли. При расстоянии между воронками менее 25 м, их устанавливают по углам здания. При расстоянии более 25 м –
дополнительные воронки. С торца здания можно установить одну воронку по середине. Водосточные трубы не должны попадать в окна и
входные двери. Водосточные воронки на кровле замаркировать условными марками ВВ1. 9. Показать выход вентиляционных труб в проекции внутренних капитальных стен, граничащих с с/у и кухнями.
10. Проставить размеры в крайних осях. Замаркировать оси.
Примечание: если на одном листе будут выполнены два чертежа, то каждый подписывается сверху и указывается в основной надписи.
16800
1
33600
7

file_name: Практическая работа Построение плана стропил и кровли.docx

description:
16800
1
33600
7

intro: Разработка практического занятия "Построение плана стропил и плана кровли" для студентов среднего профессионального образования, обучающихся на специальности 08.02.01 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений". Тема в рамках междисциплинарного курса МДК01.01 "Проектирование зданий и сооружений". Подробное поэтапное построение плана стропил и кровли скатной крыши.

технология

group: Дисциплины

title: Практическая работа "Построение плана стропил и плана кровли"


extracted_text:
Комитет по науке и высшей школе
Правительства г. СанктПетербурга
СанктПетербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «СанктПетербургский техникум отраслевых
технологий, финансов и права»
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПМ.03. Организация деятельности структурных подразделений  при
выполнении строительномонтажных работ, эксплуатации и реконструкции
зданий и сооружений
МДК.03.01. Управление деятельностью структурных подразделений
строительномонтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и
сооружений. Раздел: Проектносметное дело
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
базовый уровень подготовки
г. СанктПетербург 2018 г.
2 Рассмотрен и одобрен
на   заседании   ЦК   08.02.01   Строительство   и   эксплуатация   зданий   и
сооружений
протокол № __ от «__»____________ 201__года
Председатель ЦК ____________ И.Ю. Лапина
СОГЛАСОВАНО
Председатель методического совета
от «___»______________ 201__ года
___________________О.В. Корнилова
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
от «___»_________ 201__года
____________О.Е. Середина
Разработчик
Преподаватель СПбГБПОУ «СПбТОТФиП»
_____________И.И. Комиссарова
3 СОДЕРЖАНИЕ:
4
1.Общие положения
2. Планируемые результаты освоения дисциплины
3. Содержание комплекта оценочных средств  6
4
4. Критерии оценки при текущей и/или промежуточной аттестации
6
5. Тестирование (текущий контроль).
11
6. Практическое задание (рубежный контроль). 12
7. Практическое задание (рубежный контроль). 13
8. Самостоятельная работа (текущий контроль).
17
9. Курсовой проект (итоговая аттестация).
17
10. Дифференцированный зачет (итоговая аттестация).
18
4 1.Общие положения
Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу МДК 03.01
Проектносметное   дело,
  которая   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   по   специальности   СПО
08.02.01 «Строительство и эксплуатация  зданий и сооружений».
КОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   текущего,
рубежного контроля, промежуточной и итоговой аттестации.
2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Таблица   1.   Показатели   оценки   сформированности   профессиональных
компетенций (ПК)
Профессиональные компетенции
ПК2.1 Выполнять
подготовительные работы на
строительной площадке.
ПК2.2 Выполнять строительно
монтажные, в том числе
отделочные работы на объекте
капитального строительства.
ПК2.3 Проводить оперативный
учет объемов выполняемых работ
и расходов материальных
ресурсов.
ПК2.4 Осуществлять мероприятия
по контролю качества
выполняемых работ и
расходуемых материалов.
Показатели оценки результата
 знание основ проектирования и сметного
ценообразования
 умение составления сметной документации
  знание сметнонормативной базы
 умение разработки укрупненных норм труда и
заработной платы
умение разработки единичной расценки
умение расчета потребности в материальных,
трудовых и финансовых ресурсах
 знание элементных сметных нормативов
умение тарификации рабочих и работ
умение определения средств на оплату в составе
сметной документации
умение оформлять планзадание бригаде
 знание методики определения экономической
эффективности монтажных работ
умение расчета основных технико
экономических показателей проектов
умение расчета показателей экономической
эффективности монтажных работ.
Таблица 2. Показатели оценки сформированности общих компетенций
(ОК)
Общие компетенции
ОК 1 Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
Показатели оценки результата
 объяснение социальной значимости профессии
 проявление точности при составлении сметных
расчетов
стремление к освоению профессиональных
компетенций, знаний, умений
5 ОК 2 Осуществлять поиск, анализ
и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 3 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие.
ОК 4 Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 5 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке с учетом
особенностей социального и
культурного контекста.
ОК 6 Проявлять гражданско
патриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных общечеловеческих
ценностей.
ОК 7 Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях.
 организация собственной  учебной и
профессиональной деятельности в соответствии с
поставленной целью ;
 определение и выбор способов решения задачи в
соответствии с заданными условиями и ресурсами
 определение и выбор способа разрешения
проблемы в соответствии с заданными
критериями
 проведение анализа ситуации по заданным
критериям и определение рисков
  поиск и использование информации для
демонстрации индивидуальных проектов,
эффективного выполнения профессиональных
задач, профессионального развития личности
корректное использование информационных
источников для анализа, оценки и извлечения
данных, необходимых для решения
профессиональных задач
владение приемами работы с ПК, электронной
почтой, Интернетом, активное применение
информационнокоммуникационных технологий в
профессиональной деятельности
эффективное взаимодействие в общении с
коллегами и руководством, положительные
отзывы с производственной практики
 ответственное отношение к результатам
выполнения профессиональных обязанностей
членами команды
 проведение самоанализа и коррекция
результатов собственной работы
ОК 8 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности.
 владение механизмом целеполагания,
планирования, организации, анализа, рефлексии,
самооценки успешности собственной
деятельности и коррекции результатов в области
образовательной деятельности; владение
способами физического, духовного и
интеллектуального саморазвития, эмоциональной
саморегуляции и самоподдержки.
6  проявление интереса к инновациям в области
профессиональной деятельности
 участие во внеаудиторных мероприятиях
патриотической направленности
 применение профессиональных знаний в ходе
исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с
полученной специальностью
ОК 9 Использовать
информационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 10 Пользоваться
профессиональной документацией
на государственном и
иностранных языках.
ОК 11 Использовать знания по
финансовой грамотности,
планировать
предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен иметь
практический опыт в:



составлении калькуляций сметных затрат на используемые материальнотехнические
ресурсы;
составлении   первичной   учетной   документации   по   выполненным   строительно
монтажным,   в   том   числе   отделочным   работам   в   подразделении   строительной
организации;
представлении для проверки и сопровождении при проверке и согласовании первичной
учетной   документации   по   выполненным   строительномонтажным,   в   том   числе
отделочным работам;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 У1   определять   объемы   выполняемых   строительномонтажных,   в   том   числе   и
отделочных работ;
 У2   калькулировать   сметную,   плановую,   фактическую   себестоимость   строительных
работ на основе утвержденной документации;
 У3   определять   величину   прямых   и   косвенных   затрат   в   составе   сметной,   плановой,
фактической   себестоимости   строительных   работ   на   основе   утвержденной
документации;
 У4   оформлять   периодическую   отчетную   документацию   по   контролю   использования
сметных лимитов.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З1 современную методическую и сметнонормативную базу ценообразования в
строительстве;
7 
З2 правила ведения исполнительной и учетной документации при производстве
строительных работ;
3. Содержание комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств включает:
   тестовые   вопросы   для   текущего   контроля   по   разделам   и   темам
теоретического курса;
 практические задания для рубежного контроля;
 задания для самостоятельной работы;
 задания к курсовому проекту;
 вопросы для проведения итоговой аттестации (дифференцированного
зачета).
4. Критерии оценки при текущей и/или промежуточной аттестации
Система оценивания пятибалльная.
Формы и методы
оценки
Тестирование
Практическое
задание
Тип заданий
Критерии оценки
Тестирование
обучающихся позволяет
оперативно
контролировать процесс
формирования знаний и
умений, вместе с тем во
время тестирования
осуществляется
повторение и закрепление
знаний и умений.
Практическое задание
обучающихся позволяет
контролировать процесс
формирования знаний и
умений, приобретение
практических навыков,
вместе с тем во время
выполнения практического
задания осуществляется
повторение и закрепление
знаний и умений,
совершенствуются
диалогическая и
монологическая формы
речи.
 «отлично»: правильное выполнение
более 90% заданий;
 «хорошо»: 7589% правильно
выполненных заданий;
 «удовлетворительно»: 5574%
правильно выполненных заданий;
 «неудовлетворительно»: менее 54%
правильно выполненных заданий.
 «отлично»: студент свободно
применяет полученные знания при
выполнении практических заданий;
выполнил работу в срок в полном
объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий; в
письменном отчете по работе
правильно и аккуратно выполнены все
записи; при ответах на контрольные
вопросы правильно понимает их
сущность, дает точное определение и
истолкование основных понятий,
использует специальную
терминологию дисциплины, не
затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы,
8 сопровождает ответ примерами.
 «хорошо»: выполнены требования к
оценке «отлично», но допущены 23
недочета при выполнении
практических заданий и студент
может их исправить самостоятельно
или при небольшой помощи
преподавателя; в письменном отчете
по работе делает незначительные
ошибки; при ответах на контрольные
вопросы не допускает серьезных
ошибок, легко устраняет отдельные
неточности, но затрудняется в
применении знаний в новой ситуации,
приведении примеров.
 «удовлетворительно»: практическая
работа выполнена не полностью и не в
срок, но объем выполненной части
позволяет получить правильные
результаты и выводы; в ходе
выполнения работы студент
продемонстрировал слабые
практические навыки, были допущены
ошибки; студент умеет применять
полученные знания при решении
простых задач по готовому алгоритму;
в письменном отчете по работе
допущены ошибки; при ответах на
контрольные вопросы правильно
понимает их сущность, но в ответе
имеются отдельные пробелы и при
самостоятельном воспроизведении
материала требует дополнительных и
уточняющих вопросов преподавателя.
 «неудовлетворительно»:
практическая работа выполнена не
полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать
правильных выводов, у студента
имеются лишь отдельные
представления об изученном
материале, большая часть материала
не усвоена; в письменном отчете по
работе допущены грубые ошибки,
либо он вообще отсутствует; на
контрольные вопросы студент не
может дать ответов, так как не
овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с
9 Самостоятельная
работа
Самостоятельная работа
играет важную роль в
воспитании сознательного
отношения студентов к
овладению теоретическими и
практическими знаниями,
привитии им привычки к
направленному
интеллектуальному труду.
Очень важно, чтобы
студенты не просто
приобретали знания, но и
овладевали способами их
добывания.
требованиями программы.
 «отлично»: задание выполнено в
соответствии с указанным сроком;
обстоятельно с достаточной полнотой
изложена соответствующая тема;
правильные формулировки, точные
определения, понятия терминов;
студент показал самостоятельность и
инициативность при выполнении
задания; студент может обосновать
свой ответ, привести необходимые
примеры, правильно ответить на
дополнительные вопросы
преподавателя, имеющие целью
выяснить степень понимания
студентом данного материала.
 «хорошо»: задание выполнено в
соответствии с указанным сроком;
неполно, но правильно изложено
задание; при изложении были
допущены 12 несущественные
ошибки, которые студент исправляет
после замечания преподавателя; дает
правильные формулировки, точные
определения, понятия терминов;
может обосновать свой ответ,
привести необходимые примеры;
правильно ответить на
дополнительные вопросы
преподавателя, имеющие целью
выяснить степень понимания
студентом данного материала.
 «удовлетворительно»: задание
выполнено с небольшим отклонением
от указанного срока; неполно, но
правильно изложено задание; при
изложении была допущена 1
существенная ошибка; студент знает и
понимает основные положения данной
темы, но допускает неточности в
формулировке понятий; излагает
выполнение задания недостаточно
логично и последовательно;
затрудняется при ответах на вопросы
преподавателя.
 «неудовлетворительно»: задание
выполнено не в указанный срок;
неполно изложено задание; при
изложении были допущены
10 Курсовой проект
Курсовой проект
выполняется для
закрепления теоретического
материала, проявления
самостоятельных решений в
процессе выполнения, а так
же с целью подготовки к
дипломному
проектированию.
Защита курсового проекта
проводится в форме устных
ответов на вопросы.
существенные ошибки, т.е. если оно не
удовлетворяет требованиям,
установленным преподавателем к
данному виду работы.
 «отлично»: проект выполнен в
полном объеме в указанный срок в
соответствии с заданием;
обучающийся правильно понимает
сущность вопросов, дает точное
определение и истолкование
основных понятий, может
установить связь между изучаемым
и ранее изученным материалом, а
также с материалом, усвоенным при
изучении других дисциплин;
 «хорошо»: проект выполнен в
полном объеме в указанный срок, но
имеет 23 недочета; ответ
обучающегося удовлетворяет
основным требованиям к ответу на
оценку «отлично», но дан без
применения знаний в новой
ситуации, без использования связей
с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при
изучении других дисциплин, при
ответе допущена одна ошибка или
не более двух недочетов, и
обучающийся может их исправить
самостоятельно или с небольшой
помощью преподавателя;
«удовлетворительно» проект
выполнен с отклонением от срока в
неполном объеме, но позволяющим
делать правильные выводы;
обучающийся правильно понимает
сущность вопроса, но в ответе
имеются отдельные пробелы в
усвоении темы, не препятствующие
дальнейшему усвоению
программного материала, при
ответе допущена одна грубая
ошибка и два недочета;
«неудовлетворительно»: проект
выполнен не в срок с ошибками,
влияющими на итоговый результат;
обучающийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил
11 Дифференцированн
ый зачет
Зачет проводится в устной
форме по билетам: студент
должен ответить на два
теоретических вопроса.
На зачете не разрешается
пользоваться литературой,
нормативноправовыми
актами, конспектами и
иными вспомогательными
средствами. В случае
использования студентов
подобной литературы
преподаватель оставляет за
собой право удалить
студента с зачета, выставив
ему неудовлетворительную
оценку.
больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки
«удовлетворительно», не может
ответить ни на один из поставленных
вопросов.
 «отлично» выставляется в случае,
если обучающийся правильно
понимает сущность вопросов, дает
точное определение и истолкование
основных понятий, может
установить связь между изучаемым
и ранее изученным материалом, а
также с материалом, усвоенным при
изучении других дисциплин;
 «хорошо» выставляется в случае,
если ответ обучающегося
удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку
«отлично», но дан без применения
знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее
изученным материалом и
материалом, усвоенным при
изучении других дисциплин, при
ответе допущена одна ошибка или
не более двух недочетов, и
обучающийся может их исправить
самостоятельно или с небольшой
помощью преподавателя;
«удовлетворительно» выставляется
в случае, если обучающийся
правильно понимает сущность
вопроса, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении
темы, не препятствующие
дальнейшему усвоению
программного материала, при
ответе допущена одна грубая
ошибка и два недочета;
«неудовлетворительно»
выставляется в случае, если
обучающийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки
«удовлетворительно», не может
ответить ни на один из поставленных
вопросов.
12 5. Тестирование (текущий контроль).
Тема: Инвестиционностроительная деятельность предприятий
Проверяемые результаты обучения: У2; У3; З1; З2
1. На основании какого документа осуществляются взаимоотношения между
заказчиком и другими субъектами инвестиционностроительной деятельности:
а)
б)
в)
Соглашение между субъектами ИСД
Договор или государственный контракт
Акт о взаимных обязательствах
2. Кто составляет задание на проектирование объектов строительства?
а) Инвестор
б) Проектировщик по согласованию с заказчиком.
в) Генподрядчик.
3. Проектные работы:
а) являются лицензированными;
б) не требуют наличия допуска;
в) необходимость наличия свидетельства о допуске зависит от вида
проектной документации и уровня сложности выполняемых работ.
4. Срок действия свидетельства о допуске на выполнение определенного вида
работ, выданное строительной организации:
а) 5 лет
б) 10 лет
в) 1 год
г) Бессрочно
5. Кто несет ответственность за выбор площадки для строительства объекта?
а) Генпроектировщик
б) Заказчик
в) Генподрядчик
6. Кто осуществляет авторский надзор за соблюдением проектных решений
при выполнении СМР?
а)
б)
в)
Застройщик
Подрядчик
Проектировщик
7. Одна из основных целей деятельности саморегулируемых организаций:
а) Получение прибыли
13 б) Повышение качества выполнения работ
в) Предупреждение об опасности строительной деятельности
8. На какой стадии инвестиционностроительной деятельности формируется
инвестиционный замысел?
а)
б)
в)
Эксплуатационная фаза
Предынвестиционная фаза
Инвестиционная фаза
Ключ ответов:
1
б
2
б
3
в
4
г
5
в
6
в
7
б
8
в
6. Практическое задание (рубежный контроль).
Тема: Структура сметной стоимости строительства и СМР
Проверяемые результаты обучения: У2; У3; З1
Практическая   работа   №2:   Определение   сметной   себестоимости   и
сметной стоимости работ при строительстве по заданным данным
Задание:   Определите   сметную   себестоимость   и   стоимость   работ   при
строительстве объекта если известно:
Номер вопроса и данные задачи выбираются по последней цифре номера
в журнале.
Наименование
Основная
заработная
плата рабочих,
тыс. руб.
Эксплуатация
машин и
механизмов,
тыс. руб.
Заработная
плата
машиниста,
тыс. руб.
Стоимость
материалов,
тыс. руб.
Норма
накладных
расходов,  %
Норма
сметной
прибыли, %
1
50
10
3
2
150
3
250
4
300
5
350
6
400
7
450
8
500
9
550
20
5
30
7
40
9
50
11
60
13
70
15
80
17
90
19
10
600
100
21
1000 1500
2000
2500
3000 3500
4000
4500 5000 5500
110
110
110
110
110
110
110
110
110
110
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
Указания к выполнению практической работы:
14 1. В   соответствии   с   алгоритмом   определить   составляющие   сметной
стоимости
2. Для каждой составляющей выписать формулу для подсчета
3. Для каждой составляющей указать единицу измерения
4. Оформить ответ
Алгоритм решения:
1. Определяем прямые затраты
2. Определяем фонд оплаты труда
3. Определяем сумму накладных расходов
4. Определяем сметную себестоимость
5. Определяем сметную прибыль
6. Определяем сметную стоимость работ
7. Практическое задание (рубежный контроль).
Тема:   Ресурсный   и   ресурсноиндексный   метод   определения   сметной
стоимости строительства, его особенности, основание и порядок применения.
Проверяемые результаты обучения: У1; У2; У3; З1; З2
Практическая   работа   №3   и   №4:   Составление   локальной   ресурсной
ведомости и локальной ресурсной сметы.
Задание:   Определить   сметную   стоимость   общестроительных   работ
ресурсным и ресурсноиндексным методом:
1.Ознакомиться с теоретическим материалом.
2. Изучить сметнонормативную документацию для выполнения работы.
3.   Составить   локальноресурсную   ведомость   объемов   работ   в
соответствии с заданием по вариантам..
4.   На   основе   локальноресурсной   ведомости   составить   локальную
ресурсную   смету   для   определения   стоимости   общестроительных   работ
ресурсным и ресурсноиндексным методом.
5.   Оформить   работу   на   листах   формата   А4   в   соответствии   с
приведенными   ниже   формами   и   требованиями   к   оформлению   текстовых
документов.
Задания к Практической работе №3 и №4 по вариантам:
Вариант
Виды работ для решения
1
2
Улучшенная окраска дверных заполнений
Улучшенная окраска оконных заполнений
Окрашивание   потолка   водоэмульсионными   составами   (по
штукатурке)
Объем работ
252 м2
90 м2
58 м2
15 Окрашивание   потолка   известковыми   составами   (по
штукатурке)
Устройство паркетных полов
Устройство пола из линолеума
Устройство теплоизоляции покрытия мин.ватными плитами
Устройство стяжки ЦПС толщиной 100 мм
Устройство кровли из асбестоцементных, волнистых листов
Устройство   теплоизоляции   чердачного   перекрытия
минераловатными плитами
Устройство пароизоляции чердачного перекрытия
Установка лестничных площадок
Установка лестничных маршей
Монтаж перемычек
Монтаж плит перекрытия
Установка блоков стен подвалов массой до 1,5 тонн
Установка фундаментных подушек
Оклейка стен обоями
Окраска стен масляными составами
Устройство перегородок на металлическом каркасе
Заделка швов
Оштукатуривание стен
Сплошное выравнивание потолка
Отделка стен керамической плиткой
Устройство перегородок из ГКЛ
Отрывка траншей экскаватором «обратная лопата» в отвал,
группа грунтов 2
Разработка грунта с погрузкой на автомобилисамосвалы
экскаваторами
Устройство подстилающего слоя под отмостку (с
уплотнением)
Покрытие отмостки асфальтобетонной смесью
Устройство деревянных лестничных ограждений
Устройство плинтусов
Устройство деревянных галтелей.
Устройство монолитных фундаментных подушек
Обмазочная гидроизоляция фундаментов за 2 раза
Устройство дощатого пола
Устройство деревянных лаг
Устройство деревянных лестничных ограждений
Обратная засыпка траншеи грунт 2 группы
Устройство оклеечной гидроизоляции
Монтаж дверных блоков
Монтаж оконных блоков
Устройство газобетонных стен
Горизонтальная гидроизоляция стен фундаментов. Оклеечная
в 2 слоя рубероидом
Монтаж сб ж/б фундаментных плит массой 2,7 т
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
65 м2
58 м2
65 м2
310 м2
114 м2
24 шт
25 шт
88 шт
62 шт
106 шт
28 шт
234 м2
88 м2
108 м2
523 м2
110 м2
56 м2
52 м2
287 м3
103 м3
58 м2
152 м
265 м
137 м3
616 м2
172 м2
56 м
259 м3
820 м2
252 м2
90 м2
150 м3
124 м2
60 шт
16 Монтаж сб бетонных фундаментных блоков массой 1,2 т
Монтаж фундаментных балок длиной 5,5 м
Облицовка потолков ГКЛ по деревянному каркасу с относом
5 см
Высококачественная штукатурка потолка по бетону
Монтаж перегородок из пазогребневых плит Нэт=2,8 м в 1
слой
Улучшенная штукатурка перегородок по гипсовым плитам
Устройство   кирпичной   кладки   с   теплоизоляцией
минераловатными плитами
Облицовка стен лицевым кирпичом
Монтаж плит сборных железобетонных многопустотных
массой 1,4т
Заделка швов
22
23
24
25
Пример выполнения: Локальная ресурсная ведомость
250 шт
32 шт
153 м2
67 м2
256 м2
230 м2
25 шт
170 м

(наименование стройки)
ЛОКАЛЬНАЯ РЕСУРСНАЯ ВЕДОМОСТЬ НА СОСТАВЛЕНИЕ СМЕТ №____
на
Основание: чертежи №№
(наименование работ и затрат, наименование объекта)
Наименование работ, затрат
Ед. изм.
Колво на
единицу
4
Колво
общее
5
Шифр и №
норматива
1
1.
2
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
2
Устройство покрытия из линолеума
со сваркой полотнищ насухо
Затраты труда рабочих
Средний разряд работы
Затраты труда машиниста
Материалы
линолеум
Машины и механизмы
Автомобиль бортовой
грузоподъемность 5 тонн
Подъемник мачтовый
грузоподъемность 5 тонн
Машина для сварки линолеума
3
400м2
Чел.час

Чел.час.
м2
31,41

0,82
102
Маш.час.
0,48
Маш.час.
0,34
Маш.час.
5,3
125,64
2,7
3,28
408
1,92
1,36
21,2
Пример выполнения: Локальная ресурсная смета
__________________________________________________________________
наименование (объекта) стройки
17 ЛОКАЛЬНАЯ РЕСУРСНАЯ СМЕТА N _____
на _______________________________________________________________
(наименование работ и затрат, наименование объекта)
Основание: (чертежи, спецификации, схемы) N _______
Сметная стоимость _______________________ тыс.руб.
Средства на оплату труда ________________ тыс.руб.
Составлен(а) в текущих (прогнозных) ценах по состоянию на ________20__ г.
Сметная стоимость
Ед. изм.
Кол
во
на
единицу,
3
400м2
4
руб.
5
Чел.час

Чел.час.
125,64
2,7
3,28
38,89
2,7
38,89
м2
408
Маш.час.
1,92
373
230
Маш.час.
1,36
70,78
Маш.час.
21,2
280
общая,
Руб.
6
4886
128
152184
441,6
96,3
5936
Шифр,
номера
нормативо
в и коды
ресурсов
1
1.
2
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
Наименование работ и затрат,
характеристика оборудования и его
масса, расход ресурсов на единицу
измерения
2
Устройство покрытия из линолеума со
сваркой полотнищ на сухо
Затраты труда рабочих
Средний разряд работы
Затраты труда машиниста
Материалы
линолеум
Машины и механизмы
Автомобиль бортовой грузоподъемность
5 тонн
Автомобиль бортовой грузоподъемность
5 тонн
Машина для сварки линолеума
Итого прямых затрат по смете в
уровне цен 2001 г. (руб.):
Индексы пересчета стоимости в
текущие цены (по регионам):
ИГОГО ПРЯМЫХ ЗАТРАТ В
ТЕКУЩЕМ УРОВНЕ ЦЕН (руб.):
ФОТ=            руб.
Накладные расходы        % от ФОТ (от
            руб.)
Сметная прибыль          % от ФОТ (от
            руб.)
ВСЕГО ПО СМЕТЕ (руб.):
8. Самостоятельная работа (текущий контроль).
Тема: Организация строительного проектирования.
Проверяемые результаты обучения: У4; З1; З2
Самостоятельная   работа   №1.
разделов   проектной
документации по Постановлению Правительства РФ №87 от 16.02.2008 «О
составе разделов проектной документации и требованиях к их содержанию»
18
 Изучение Задание:   1.   Используя   материалы   сайта   Техническая   литература
(http://www.tehlit.ru/)   изучить   Постановление   Правительства   РФ   №87   от
16.02.2008 «О составе разделов проектной документации и требованиях к их
содержанию».
2. Составить таблицу с описанием разделов проектной документации в
Наименование раздела
Краткое описание и состав раздела
виде:
№ п/п
1
2
…
3.   Оформить   работу   на   листах   формата   А4   с   титульным   листом   в
соответствии с требованиями ГОСТ на текстовые документы.
9. Курсовой проект (итоговая аттестация).
Тема задания: «Экономическое обоснование возведения малоэтажного
жилого дома в городе …»
Курсовой проект на указанную тему выполняется студентами техникума
в следующем объеме:
Пояснительная записка:
Краткая характеристика объекта
Ведомость объемов работ
Пояснительная записка к смете
Локальная смета на общестроительные работы (базисно
1.
Введение
1.
2.
3.
4.
индексный метод)
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Список литературы
Объектная смета
Сводный сметный расчет
Ресурсная ведомость трудозатрат
Расчет квалификационного состава бригады
Расчет фонда оплаты труда бригады и средней заработной платы
Расчет затрат, прибыли и рентабельности
Сводная таблица техникоэкономических показателей проекта
10. Дифференцированный зачет (итоговая аттестация).
Аттестационные вопросы к зачету:
1. Роль   и   значение   проектирования   и   сметного   нормирования   для
строительства.
19 2. Понятие   инвестиций   и   капитальных   вложений.
  Источники
финансирования.
3. Инвестиционностроительная деятельность: понятие и этапы, способы
осуществления.
4. Объекты   и   субъекты   инвестиционностроительной   деятельности.
Саморегулирование в строительстве.
5. Циклы   инвестиционного   проекта.   Требования   к   строительной
документации.
6. Методы оценки эффективности инвестиционных проектов.
7. Формы   управления   строительством.  Виды   договоров,   заключаемых   в
строительстве.
8. Процедура проведения торгов (тендеров). Тендерная документация.
9. Объекты строительства. Понятие нового строительства, реконструкции
и расширения.
10.Виды и технологии строительства. Цели капитального строительства.
Характеристика групп сложности строительства.
11.Стадии   и   этапы   разработки   проектной   документации.  Экспертиза   и
утверждение проектной документации.
12.Состав   разделов   проектной   документации.
  Постановление
Правительства РФ №87 от 16.02.2008 «О составе разделов проектной
документации и требованиях к их содержанию»
13.Обоснование   инвестиций   и   бизнесплан   инвестиционностроительных
объектов.
14.История сметного нормирования в РФ и реформа ценообразования в
строительстве.
15.Особенности   ценообразования   в   строительстве.   Сметнонормативная
база   ценообразования   в   строительстве.   Понятие   и   классификация
сметных норм и расценок по уровню применения.
16.Состав   СНБ   2001   года:  ГЭСН,   ФЕР,   ТЕР.   Порядок   применения
нормативной документации.
17.Элементные   сметные   нормы   и   единичные   расценки,  характеристики,
состав, шифры.
18.Элементы   сметной   стоимости   строительства:   сметная   стоимость
строительномонтажных   работ,   прямые   затраты,   накладные   расходы,
сметная   прибыль,   сметная   себестоимость,   фонд   оплаты   труда,
лимитированные затраты.
19.Система   индексации   сметной   стоимости   в   строительстве.   Расчет
твердой (фиксированной) цены с применением индексадефлятора.
20.Сметные   расходы   на   оплату   труда   рабочих,   сметные   расценки   на
 сметные   цены   на   материалы,
эксплуатацию   строительных   машин,
изделия и конструкции.
20 21.Правила   исчисления   объемов   работ   в   соответствии   с   нормативной
литературой: ГЭСН, ФЕР.
22.Понятие и  способы  определения сметной  стоимости строительства  в
соответствии   с   МДС   8135.2004   «Методика  определения   стоимости
строительной продукции на территории Российской Федерации».
23.Ресурсный   и   ресурсноиндексный   метод   определения   сметной
стоимости   строительства,   его   особенности,   основание   и   порядок
применения.
24.Базисноиндексный   метод   определения   сметной   стоимости
строительства,   его   особенности,   основание   и   порядок   применения.
Базисный, текущий и прогнозный уровень цен.
25.Виды   сметной   документации:   локальные   сметы,   объектные   сметы,
сводный сметный расчет. Вторичная сметная документация: формы КС
2, КС3, КС6а.
26.Техникоэкономические показатели проектов зданий и сооружений.
27.Расчет контрактной (договорной) цены на строительную продукцию.
28.Состав   затрат,   входящих   в   накладные   расходы,   сметную   прибыль,
лимитированные затраты.
29.Особенности составления смет на ремонтностроительные и монтажные
работы.
30.Расчет затрат, прибыли и рентабельности проекта.
21

file_name: КОС_ПСД.docx

description:
2018 г.
2

intro: Комплект контрольно-оценочных средств по предмету "Проектно-сметное дело" для студентов среднего профессионального образования, обучающихся на специальности 08.02.01 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений". Тема в рамках междисциплинарного курса МДК03.01 Управление деятельностью структурных подразделений строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений.


file_name: Тимур_ЗАГОТОВКА КНИГИ_ — копия.doc

intro:
Магсумов, Т.А. Разработка оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся: учебное пособие [Машинопись] / Т.А. Магсумов. – Набережные Челны : НГПУ, 2017. – 68 с.
Учебное пособие раскрывает комплекс вопросов, связанных с разработкой оценочных средств для проведения про-межуточной аттестации обучающихся. Предназначено для преподавателей высших учебных заведений, работающих по основной профессиональной образовательной программе высшего образования по направлениям подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата), 44.03.05 Педагогическое образование (уровень бакалавриата).


extracted_text:
Т.А. Магсумов
Разработка оценочных средств для проведения
промежуточной аттестации обучающихся
Учебное пособие
1 Магсумов, Т.А.
Разработка   оценочных   средств   для   проведения
промежуточной   аттестации   обучающихся:   учебное   пособие
[Машинопись] / Т.А. Магсумов.  – Набережные Челны : НГПУ,
2017. – 68 с.
Учебное   пособие   раскрывает   комплекс   вопросов,
связанных с разработкой оценочных средств для проведения
промежуточной аттестации обучающихся. Предназначено для
преподавателей   высших  учебных  заведений,  работающих   по
основной   профессиональной   образовательной   программе
высшего образования по направлениям подготовки: 44.03.01
Педагогическое образование (уровень бакалавриата), 44.03.05
Педагогическое образование (уровень бакалавриата).
2 Содержание
3 Введение
Фонд   оценочных   средств   для   проведения
промежуточной   аттестации   обучающихся   по   дисциплине
(модулю) или практике, входящий в состав соответственно
рабочей программы дисциплины (модуля) или программы
практики, включает в себя:
перечень   компетенций   с   указанием   этапов   их
формирования   в   процессе   освоения   образовательной
программы;
описание   показателей   и   критериев   оценивания
компетенций   на   различных   этапах   их   формирования,
описание шкал оценивания;
типовые   контрольные   задания   или   иные   материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или)
опыта
этапы
формирования   компетенций   в   процессе   освоения
образовательной программы;
характеризующих

деятельности,

методические   материалы,   определяющие   процедуры
оценивания   знаний,   умений,   навыков   и   (или)   опыта
деятельности,   характеризующих   этапы   формирования
компетенций.
4 Раздел   2.
 Описание   показателей   и   критериев
оценивания   компетенций   на   различных   этапах   их
формирования, описание шкал оценивания
Критерии определения сформированности
компетенций на различных этапах их формирования
и
и
р
е
т
и
р
К
Уровни сформированности компетенций
пороговый
Компетенция
сформирована.
Демонстрируется
недостаточный
уровень
самостоятельности
практического
навыка
достаточный
Компетенция
сформирована.
Демонстрируется
достаточный   уровень
самостоятельности
устойчивого
практического навыка
повышенный
Компетенция
сформирована.
Демонстрируется
высокий
самостоятельности,
высокая   адаптивность
практического навыка
уровень

Показатели оценивания компетенций
Оценка
«неудовлетво
рительно»
(не зачтено)
или низкий
уровень
Оценка
удовлетворител
ьно» (зачтено)
или пороговый
уровень
освоения
сформирован
компетенции
ности
компетенции
Неспособность
обучаемого
самостоятельн
о
продемонстрир
Если   обучаемый
демонстрирует
самостоятельнос
ть   в   применении
знаний, умений и
Способность
обучающегося
продемонстриро
вать
самостоятельное
5
Оценка
«хорошо»
(зачтено)
Оценка
«отлично»
(зачтено)
или
или
достаточный
повышенный
уровень
освоения
компетенции
уровень
освоения
компетенции
Обучаемый
демонстрируе
т способность
к
полной
самостоятель овать   наличие
знаний   при
решении
заданий,
которые   были
представлены
преподавателе
м   вместе   с
образцом   их
решения,
отсутствие
самостоятельн
ости
в
применении
к
умения

использованию
методов
освоения
учебной
дисциплины   и
неспособность
самостоятельн
о   проявить
навык
повторения
решения
поставленной
задачи
стандартному
образцу
свидетельству
ют
об
отсутствии
сформированн
ой
компетенции.
Отсутствие
подтверждения
наличия
по

к
навыков
решению
учебных   заданий
в
полном
соответствии   с
образцом,
данным
преподавателем,
по
заданиям,
решение которых
было   показано
преподавателем,
следует   считать,
что  компетенция
сформирована,
но   ее   уровень
недостаточно
высок.
Поскольку
выявлено
наличие
сформированной
компетенции,   ее
следует
оценивать
положительно,
но   на   низком
уровне

применение
знаний, умений и
навыков
при
решении заданий,
аналогичных тем,
которые
представлял
преподаватель
при
потенциальном
формировании
компетенции,
подтверждает
наличие
сформированной
компетенции,
причем   на   более
высоком   уровне.
Наличие
сформированной
компетенции   на
повышенном
уровне
самостоятельнос
ти   со   стороны
обучаемого   при
ее   практической
демонстрации   в
ходе   решения
аналогичных
заданий   следует
оценивать,
  как
положительное  и
устойчиво
закрепленное   в
практическом
навыке

ности
(допускаются
консультации
с
преподавател
ем
по
сопутствующ
им   вопросам)
в
выборе
способа
решения
неизвестных
или
нестандартны
х   заданий   в
рамках
учебной
дисциплины  с
использовани
знаний,
ем
умений
и
навыков,
полученных
как   в   ходе
освоения
данной
учебной
дисциплины,
так

смежных
дисциплин,
следует
считать
компетенцию
сформирован
ной
на

высоком
уровне.
и

Присутст
6 сформированн
ости
компетенции
свидетельствуе
т
об
отрицательных
результатах
освоения
учебной
дисциплины
вие
сформирован
ной
компетенции
на   высоком
уровне,
способность к
ее
дальнейшему
саморазвитию
и   высокой
адаптивности
практическог
о   применения
к
изменяющимс
я   условиям
профессионал
ьной задачи
«неудовлетвори
«удовлетворит
Оценка
тельно»
или
отсутствие
сформированно
сти
компетенции
Оценка
ельно»
(зачтено) или
низкой уровень
освоения
компетенции
Оценка
«хорошо»
(зачтено) или
повышенный
уровень
освоения
Оценка
«отлично»
(зачтено) или
высокий
уровень
освоения
компетенции
компетенции

Уровень
освоения
дисциплины,   при
котором
у
обучаемого   не
сформировано
более
компетенций.
Если же учебная
50%

При   наличии
более
50%
сформированны
х   компетенций
по
дисциплинам,
имеющим
возможность
до
Для   определения
уровня   освоения
промежуточной
дисциплины
на
оценку   «хорошо»
обучающийся
должен
продемонстрироват
ь   наличие   80%
Оценка
«отлично»   по
дисциплине   с
промежуточным
освоением
компетенций,
может
быть
выставлена   при
100%

7 в
дисциплина
выступает
качестве
итогового   этапа
формирования
компетенций
(чаще   всего   это
дисциплины
профессиональн
ого
цикла)
оценка
«неудовлетворит
ельно»   должна
быть   выставлена
при   отсутствии
сформированнос
ти хотя бы одной
компетенции

формирования
компетенций   на
последующих
этапах
обучения.   Для
дисциплин
итогового
формирования
компетенций
естественно
выставлять
оценку
«удовлетворите
льно»,
если
сформированы
все
компетенции   и
более

60%
дисциплин
профессиональн
ого
цикла
«удовлетворите
льно»

8

на
сформированных
компетенций,
  из
которых   не   менее
1/3
оценены
отметкой
«хорошо».
Оценивание
итоговой
дисциплины
«хорошо»
обуславливается
наличием
у
обучаемого   всех
сформированных
компетенций
причем
общепрофессионал
ьных   компетенции
по
учебной
дисциплине
должны
быть

сформированы   не
менее   чем   на   60%
на
  повышенном
уровне,   то   есть   с
оценкой «хорошо».

  В
подтверждении
наличия
компетенций,
либо   при   90%
сформированны
х   компетенций,
из   которых   не
менее
2/3
оценены
отметкой
«хорошо».
случае
оценивания
уровня
освоения
дисциплины   с
итоговым
формированием
компетенций
оценка
«отлично»
может
быть

выставлена   при
подтверждении
100%   наличия
сформированно
й компетенции у
обучаемого,
выполнены
требования   к
получению
оценки
и
«хорошо»
освоены
на
«отлично»   не
менее
50%
общепрофессио
нальных
компетенций Оценка
«неудов
летвор
ительн
о» или
отсутст
вие
сформи
рованн
ости
компет
енции
Обучаю
щийся
не
выполн
ил   план
практик
и,
  не
предост
авил
докумен
ты   по
практик
е.
Для практики
Оценка
«удовлетворител
ьно» или низкой
уровень освоения
компетенции
Оценка «хорошо»
или повышенный
уровень освоения
компетенции
Оценка
«отлично» или
высокий уровень
освоения
компетенции
Обучающийся
выполнил
программу
практики;
 часть
заданий   вызвала
затруднения;
  не
проявил   глубоких
знаний   теории   и
умения   применять
ее   на   практике,
допускал ошибки в
планировании   и
решении   задач;   в
процессе   работы
не
проявил
достаточной
самостоятельност
и,   инициативы   и
заинтересованност
и. Низкий уровень
владения
профессиональны
м   стилем   речи   в

и
Обучающийся:
демонстрирует
достаточно   полные
знания
всех
профессионально
прикладных
методических
вопросов   в   объеме
программы
практики; полностью
выполнил
программу,

незначительными
отклонениями   от
качественных
параметров;  проявил
интерес
при
выполнении   заданий;
проявил   себя   как
ответственный
и

самостоятельный
исполнитель,
заинтересованный   в
с

Обучающийся:
своевременно,
качественно
выполнил   весь
объем   работы,
требуемый
программой
практики;
показал глубокую
теоретическую,
методическую,
профессионально
прикладную
подготовку;
умело   применил
полученные
знания   во   время
прохождения
практики;
ответственно   и   с
интересом
относился
к
своей   работе;

9 по
оформил
документы   по
практике
в
соответствии   с
предъявляемыми
требованиями.
Отчет
практике
выполнен
в
полном   объеме   и
в   соответствии   с
требованиями.
Результативность
практики
представлена   в
количественной и
качественной
обработке,
продуктах
деятельности.
Материал
изложен
грамотно,
доказательно.
Свободно
используются
понятия,
термины,
формулировки.
Обучающийся
соотносит
выполненные
задания

формированием
компетенций.
с
  по
  плохо
изложении
материала.
Обучающийся
имеет   недочеты   в
оформлении
документов
практике;
владеет
педагогической   и
методической
терминологией;   не
умеет
доказательно
представить
материал;
допустил
небрежность
формулировании
выводов в отчете о
практике;
отчет
носит
описательный
без
характер,

элементов   анализа
и
рефлексии.
Низкое   качество
выполнения
заданий,
направленных   на
формирование
компетенций.
в

будущей
профессиональной
деятельности.
Обучающийся
грамотно   использует
профессиональную
терминологию   при
оформлении
отчетной
документации   по
практике;   четко   и
излагает
полно

материал,
  но   не
всегда
последовательно;
допустил
небрежность

формулировании
выводов   в   отчете   о
практике. Описывает
и
анализирует
выполненные
задания, но не всегда
четко
соотносит
выполнение
профессиональной
деятельности
формированием
определенной
компетенции.
в
с

10 Раздел 1. Типовые контрольные задания или иные
материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в
процессе освоения образовательной программы
3.1. Тест
Тест   –   система   стандартизированных   заданий,
позволяющая   автоматизировать   процедуру   измерения
уровня знаний и умений обучающегося.
является
Целью   тестирования
закрепление,
углубление   и   систематизация   знаний   студентов,
полученных   на   лекциях   и   в   процессе   самостоятельной
работы;   проведение   тестирования   позволяет   ускорить
контроль   за   усвоением   знаний   и   объективизировать
процедуру оценки знаний студента.
Критерии и шкала оценки тестовых заданий
Критерии
оценивания
Уровень
05
Количество баллов
6 7
Оценка
8  9
10
11 овладения
компетенциями в
т.ч.:
Полнота   знаний
теоретического
контролируемого
материала.
Количество
правильных
ответов.
Оцениваемый
показатель
Количество
тестовых
заданий:
16
Неудовлетворительно
удовлетворительно
хорошо
отлично
Менее 50% правильных
ответов
50%  70 %
7184 % 85 100%
От 0 до 8
От 8 до 11
От   11   до
13
13 и более
3.2. Доклад
Доклад   –   продукт   самостоятельной   работы
обучающегося,
  представляющий   собой   публичное
выступление   по   представлению   полученных   результатов
решения   определенной   учебноисследовательской   или
научной  темы.  Доклад  –  сообщение  по заданной  теме,  с
целью   внести   знания   из   дополнительной   литературы,
систематизировать
проиллюстрировать
примерами,   развивать   навыки   самостоятельной   работы   с
научной литературой, познавательный интерес к научному
познанию.
  материл,

Темы докладов распределяются на первом занятии, в
ходе обсуждения с преподавателем.
12 Работа студента над докладомпрезентацией включает
отработку   умения   самостоятельно   обобщать   материал   и
делать   выводы   в   заключении,   умения   ориентироваться   в
материале   и   отвечать   на   дополнительные   вопросы
слушателей,   отработку   навыков   ораторства,   умения
проводить диспут.
Подготовка   доклада   начинается   с   анализа
соответствующей литературы, с целью отбора необходимой
информации.
Докладчики   должны   знать   и   уметь:   сообщать   новую
информацию; использовать технические средства; хорошо
ориентироваться   в   теме   всего   занятия;   дискутировать   и
быстро   отвечать   на   заданные   вопросы;   четко   выполнять
установленный   регламент
  иметь
представление о композиционной структуре доклада и др.
(1015   минут);
Структура выступления:
1. Вступление должно содержать: название, сообщение
основной идеи, современную оценку предмета изложения,
краткое   перечисление   рассматриваемых   вопросов,   живую
интересную форму изложения, акцентирование внимания на
важных моментах, оригинальность подхода.
2.   Основная   часть,   в   которой   выступающий   должен
глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится
по   принципу   отчета.   При   этом   логическая   структура
теоретического блока не должны даваться без наглядных
пособий, аудиовизуальных и визуальных материалов.
3.Заключение   –   ясное,   четкое   обобщение   и   краткие
выводы.
13 Приветствуется   свободное   изложение   материалов
доклада, однако допускается и чтение с листа. Наилучший
вариант   –   подготовка   электронной   презентации,   где
тезисно,   в   сочетании   с   иллюстративным   материалом,
должна   быть   представлена   основная   информация   по
докладу.   При   этом   очень   важно   сочетать   в   презентации
текстовый   и   иллюстративный   материал,   так   как   это
упрощает восприятие информации.
Интонационн
ый рисунок/
произношение
Речь   понятна:
соблюдает
правильный
ритм
и
интонационны
й рисунок

и
н
в
о
р
у

3
Содержание
Задание
выполнено
полностью:
цель
общения
успешно
достигнута
высказывани
я   связные   и
логичные;
тема
раскрыта   в
полном
объеме
Критерии оценки доклада
Показатели
Взаимодействи
е с
собеседником
Речевое
оформление
Критерии

Речевое
оформление
соответствуе
т
цели
коммуникаци
и.
Допущено
незначительн
ое количество
речевых
ошибок,
которые   не
мешают
пониманию
и
Демонстрирует
способность
начинать

активно
поддерживать
беседу,
соблюдая
очередность   в
обмене
репликами;
задавать

и
отвечать
  на
поставленные
вопросы,
быстро
реагировать   и
проявлять
инициативу при
смене
темы

14 2
1
Задание
выполнено:
цель
общения
достигнута,
высказывани
я в основном
логичные   и
связные,
однако; тема
раскрыта   не
в   полном
объеме

беседы,
восстанавливат
ь   беседу   в
случае сбоя
В   большинстве
случаев
демонстрирует
способность
начинать   (при
необходимости
),
и
поддерживать
беседу,
реагировать   и
проявлять
определенную
инициативу при
смене   темы.   В
некоторых
случаях
наблюдаются
паузы.
Сигнализирует
о
наличии
проблемы   в
понимании
собеседника

Задание
выполнено
частично:
цель
общения
достигнута
не
полностью,
тема
раскрыта

Не   стремится
начинать   (при
необходимости
)
и
поддерживать
беседу,
передает
наиболее
общие   идеи   в
ограниченном
15

Речевое
оформление в
основном
соответствуе
т
цели
коммуникаци
и.
Наблюдаются
некоторые
затруднения
при   подборе
слов
и

отдельные
неточности
при   переходе
на
более
абстрактные
темы.
Допущены
немногочисле
нные   речевые
ошибки,
которые   не
препятствуют
пониманию
Используется
ограниченный
словарный
запас,
частично
соответствую
щий
цели
коммуникаци
и.
Допущены

В   основном
речь   понятна:
ритм
и
интонационны
й   рисунок
иногда
нарушаются
В   отдельных
случаях
понимание
речи   может
быть
затруднено
изза
неправильног
о   ритма   или
интонационно недостаточн
о
0
Задание   не
выполнено,
цель
общения   не
достигнута
  в
от
со
контексте,
значительной
степени
зависит
помощи
стороны
собеседника.

может
Не
поддерживать
беседу
го   рисунка;
требуется
напряженное
внимание   со
стороны
слушающего
Речь почти не
воспринимает
ся на слух
многочисленн
ые   речевые
ошибки,
  не
препятствую
щие
пониманию
или
единичные
ошибки,
затрудняющи
е понимание.
Речевое
оформление в
целом
не
соответствуе
т
цели
коммуникаци
и

Шкала оценки доклада
Критерии
оценивания
Уровень   овладения
компетенциями,
  в
т.ч.
05
Количество баллов
67
89
10
оценка
неудовлетво
рительно
удовлетвори
тельно
хорошо
отлично
16 Логичные
   Полнота   знаний
теоретического
контролируемого
материала.

исчерпывающие
ответы

поставленные
вопросы.
 Соответствие цели
коммуникации.

  Соответствие
правильному   ритму
и   интонационному
рисунку
на
От 50% и
ниже.
Отсутствие
сформирова
нности
компетенции
.
5170%.
Низкий
уровень
сформирова
нности
компетенции
.
Компетенци
я
сформирова
на.
7184%.
Повышенн
ый уровень
сформиров
анности
компетенц
85 100%.
Высокий
уровень
сформирова
нности
компетенци
ии.
Компетенц
ия
сформиров
ана.
и.
Компетенци
я
сформирова
на.
2.3. Собеседование
Собеседование   –   средство   контроля,   организованное
как специальная беседа преподавателя с обучающимся на
темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное
на   выяснение   объема   знаний   обучающегося   по
определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
собеседованию
необходимо
исключительно   по   обозначенным   в   задании   вопросам   и
только после их тщательного уяснения, используя при этом
конспект   лекции   и   материалы   семинарского   занятия   по
теме.
Готовиться

к
Затем   следует   переходить   к   изучению   содержания
литературы и подготовке вопросов занятия. Следует иметь
ввиду   ограниченность   времени   собеседования,   поэтому
рекомендуется   заблаговременно   продумать   ответы
17 (приготовить тезисы или конспект) по каждому вопросу.
На   занятие   рекомендуется   принести   с   собой
литературу   (на   доступных   носителях),   необходимую   для
повторения (закрепления) знаний до и после прохождения
собеседования.
Собеседование проводится в форме устных ответов с
каждым обучающимся отдельно, либо в составе небольших
групп (деление на группы производится пропорционально
общей численности присутствующих).
Каждому   обучающемуся   назначается   один   вопрос.
Ответ   должен   быть   содержательным,   лаконичным,   по
существу   вопроса   с   возможным   обращением   (но   не
зачитыванием)
  обучающегося   к   подготовленным
материалам.
В   случае   необходимости   преподаватель   задает
уточняющие   вопросы   с   целью   определения   глубины
усвоения   материала.
  После   ответа   обучающегося
преподаватель делает краткий анализ ответа и выставляет
оценку.
Критерии и показатели оценки собеседования
и
н
в
о
р
у
Содержание
Показатели
Взаимодействи
е с
собеседником
Речевое
оформление
Формул
ировка
собствен
ной
позиции
3
Задание
Демонстрирует
Речевое
Грамотн
Критерии
18 выполнено
полностью:
цель   общения
успешно
достигнута
высказывания
связные
  и
логичные;
тема
раскрыта   в
полном
объеме
2
Задание
выполнено:
цель   общения
достигнута,
высказывания
в   основном
логичные   и
связные,
однако;   тема
раскрыта не в
полном
объеме
о
формули
рует   и
аргумент
ирует
собствен
ную
позицию
оформление
соответствует
цели
коммуникации.
Допущено
незначительное
количество
речевых   ошибок,
которые
не
мешают
пониманию

Разверну
то
формули
рует
собствен
ную
позицию

в
Речевое
оформление
основном
соответствует
цели
коммуникации.
Наблюдаются
некоторые
затруднения   при
подборе   слов   и
отдельные
неточности   при
переходе  на более
абстрактные темы.
Допущены
немногочисленные
речевые   ошибки,
которые
не

и

и
на
способность
начинать

активно
поддерживать
беседу,
соблюдая
очередность   в
обмене
репликами;
задавать
отвечать
поставленные
вопросы, быстро
реагировать   и
проявлять
инициативу   при
смене
темы
беседы,
восстанавливать
беседу   в   случае
сбоя
В   большинстве
случаев
демонстрирует
способность
начинать   (при
необходимости),
и   поддерживать
беседу,
реагировать   и
проявлять
определенную
инициативу   при
смене   темы.   В
некоторых
случаях
наблюдаются
паузы.
Сигнализирует о
19 1
Задание
выполнено
частично:
цель   общения
достигнута не
полностью,
тема
раскрыта
недостаточно
0
Задание   не
выполнено,
цель   общения
не достигнута
в
наличии
проблемы
понимании
собеседника
Не   стремится
начинать   (при
необходимости)
и   поддерживать
беседу, передает
наиболее   общие
идеи
в
ограниченном
контексте,

значительной
степени   зависит
от   помощи   со
стороны
собеседника.
в

может

Не
поддерживать
беседу
препятствуют
пониманию
Используется
ограниченный
словарный   запас,
частично
соответствующий
цели
коммуникации.
Допущены
многочисленные
речевые   ошибки,
не
препятствующие
пониманию   или
единичные
ошибки,
затрудняющие
понимание.
Речевое
оформление
целом

соответствует
цели
коммуникации
в
не

Огранич
енно
формули
рует
собствен
ную
позицию
Отсутств
ует
собствен
ная
позиция
Шкала оценки собеседования
Критерии
оценивания
Уровень   овладения
компетенциями в т.ч.:
05
Количество баллов
 8  9
 6 7
оценка
10
неудовлетвор
удовлетворит
хорошо
отлично
ительно
ельно
20 От 50% и
ниже.
Отсутствие
сформирован
ности
компетенции.
5170%.
Низкий
уровень
сформирован
ности
компетенции.
Компетенция
сформирован
а.

знаний
полнота
теоретического
контролируемого
материала;
умение
взаимодействовать   с
собеседником;
речевое   оформление
коммуникации;
умение
формулировать
собственную позицию
7184%.
Повышенн
ый
уровень
сформиро
ванности
компетенц
ии.
Компетенц
ия
сформиро
вана.
85 100%.
Высокий
уровень
сформиров
анности
компетенци
и.
Компетенц
ия
сформиров
ана.
2.4. Контрольная работа
Контрольная   работа   –   средство   проверки   умений
применять   полученные   знания   для   решения   задач
определенного типа по теме или разделу.
Контрольная   работа   по   дисциплине   выполняется
  Она   подводит   промежуточный   итог
письменно.
определенному логическому блоку в рамках дисциплины и
ее   тематика   созвучна   проблемам,   обсуждаемым   на
аудиторных   занятиях,
  что   позволяет   магистранту,
выполняя   контрольную   работу,   подготовиться   к   ряду
вопросов аудиторных занятий.
Написание   контрольной   работы   призвано   оперативно
установить   степень   усвоения   студентами   учебного
материала дисциплины и формирования соответствующих
компетенций.
Задачи,   стоящие   перед   студентом   при   подготовке   и
написании контрольной работы:
21 1.   закрепление   полученных   ранее   теоретических
знаний;
2. выработка навыков самостоятельной работы;
3.   выяснение   подготовленности   студента   к   будущей
практической работе.
Первым   этапом   выполнения   контрольной   работы
является   знакомство   студента   с   соответствующим
разделом   лекций,   учебников   и   учебных   пособий   по
соответствующей дисциплине. Затем нужно ознакомиться с
источниками   и   литературой   по   теме.   Работая   с
источниками,   студент   должен   подобрать   необходимые
фактические   сведения   (как   прямые,   так   и   косвенные),
сопоставить   их   и   сделать   обоснованные   выводы,   причем
студент обязан подробно воспроизвести в тексте ход своих
рассуждений.
Собрав материал по теме, нужно тщательно продумать
и   составить   план,   который   может   быть   простым   или
сложным.
В работе обязательно должно быть введение, основная
часть и заключение.
Во введении формулируется проблема, которая будет
раскрываться в контрольной работе; определяется цель и
задачи   работы,   её   хронологические   рамки;   указывается
научная значимость темы, её актуальность; дается краткая
характеристика использованных источников и литературы.
В   основной   части   раскрывается   содержание   темы.
Изложение
отличаться
последовательностью. Студенту необходимо показать свое
материала

должно

22 умение   делать   самостоятельные   выводы,   обобщения,
аргументировать   выдвигаемые   положения.   Все   цитаты,
приводимые в контрольной работе, необходимо выверять и
подтверждать   соответствующими   ссылками   на   те
источники   или   специальные   монографии   и   статьи,   из
которых они взяты.
В заключительной части должны содержаться краткие
выводы по всей теме. В конце работы прилагается список
использованных   источников   и   литературы,   который
нумеруется   и   располагается   в   алфавитном   порядке.
Контрольная   работа   может   содержать   таблицы,   схемы,
карты, рисунки и т.д., которые либо могут быть включены в
текст, либо сводятся в приложение и помещаются в конце
работы.
Список источников и литературы является важнейшей
частью контрольной работы, оформление которой требует
особой тщательности.
Требования к оформлению контрольной работы:
1. Контрольная работа может быть написана от руки
или напечатана.
2. Объем контрольной работы составляет не менее 15
страниц   машинописного   текста.   Работа   выполняется
согласно требованиям к нормоконтролю НИРС.
3. Контрольная работа должна быть грамотно написана
  Обязательными   являются
и   правильно   оформлена.
титульный лист, где указывается университет, факультет,
название темы, фамилия студента, фамилия преподавателя,
проверяющего работу. На листе, следующем за титульным,
23 помещают план контрольной работы.
Ключевым   требованием   при   подготовке   контрольной
работы выступает творческий подход, умение обрабатывать
и   анализировать   информацию,   делать   самостоятельные
выводы, обосновывать целесообразность выводов, чётко и
логично излагать свои мысли.
Критерии и показатели оценивания выполнения
контрольного задания
Показатели
Содержание
Знание
понятийного
аппарата
Аргументаци
я положений,
аналитически
й подход в
раскрытии
положений
Критерии
и
н
в
о
р
у

3
Содержател
ьные
выводы
Делает
самостоятел
ьные
содержатель
ные выводы.
Выводы
правильные,
Развернуто
аргументируе
т
выдвигаемые
положения,
приводит
убедительные
примеры.
Обнаруживае
т
аналитически
й   подход   в
освещении
различных
концепций.
Выдвигаемые
положения
Показывает
знание
профессиональ
ных   терминов,
понятий,
категорий,
концепций   и
теорий.
Задание
выполнено
полностью:
содержание
работы
выстроено
логически   и
последователь
но;
тема
раскрыта   в
полном
объеме.

2
Задание
выполнено:
Показывает
недостаточно
24 содержание
работы
выстроено
логически
верно, однако;
тема раскрыта
не   в   полном
объеме
полные   знания
профессиональ
ных   понятий,
категорий,
концепций,
теорий.
Студент
частично
владеет
понятийным
аппаратом.
1
Задание
выполнено
частично:
содержание
недостаточно
логически
выстроено,
тема   работы
раскрыта
частично.
однако,   не
достаточно
полные.
Ответ
содержит
ряд
серьезных
неточностей
.
  Выводы
поверхностн
ы.

аргументиров
аны
и
подкреплены
конкретными
примерами,
однако
имеется
непоследоват
ельность
анализа.
Допущены
немногочисле
нные ошибки,
которые   не
препятствуют
пониманию
темы.
Выдвигаемые
положения
декларируютс
я,
  но   не
аргументиру
ются.   Ответ
носит
поверхностны
й   характер,
примеры
отсутствуют.
Студент
проявляет
стремление
подменить
научное
обоснование
раскрываемог
о
вопроса
рассуждения
ми обыденно
повседневног
25 0
  не
Задание
выполнено,
тема   работы
не раскрыта.

Не
владеет
профессиональ
ной
терминологией.
о характера.
Отсутствует
понимание   и
аргументация
предлагаемых
положений.
Выводы
отсутствуют
.
Шкала оценки контрольного задания
05
Количество баллов
 8  9
 6 7
оценка
10
неудовлетво
удовлетвори
рительно
От 50% и
ниже.
Отсутствие
сформирован
ности
компетенции
.
тельно
5170%.
Низкий
уровень
сформирова
нности
компетенции
.
Компетенци
я
сформирова
на.
хорошо
отлично
85 100%.
Высокий
уровень
сформирован
ности
компетенции.
Компетенция
сформирован
а.
7184%.
Повышенн
ый уровень
сформиров
анности
компетенци
и.
Компетенц
ия
сформиров
ана.
Критерии
оценивания
Уровень
овладения
компетенциям
и в т.ч.
 Полнота
знаний
теоретического
контролируемог
о материала.
 Знание
понятийного
аппарата.
 Умение
аргументирова
ть
выдвигаемые
положения.

Самостоятельн
ость и
содержательно
сть выводов
2.5. Реферат
Реферат  –   творческая   исследовательская   работа,
26 основанная,   прежде   всего,   на   изучении   значительного
количества   научной   и   иной   литературы   по   теме
исследования.   Другие   методы   исследования   могут,
конечно,   применяться   (и   это   должно   поощряться),   но
достаточным   является   работа   с   литературными
источниками   и   собственные   размышления,   связанные   с
темой.
Цель   написания   реферата  –   привитие   студенту
навыков краткого и лаконичного представления собранных
материалов   и   фактов   в   соответствии   с   требованиями,
предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям.
При написании реферата необходимо:
 изучить   теоретическую   литературу   по   предмету
исследования;
 в развернутом виде представить историю и теорию
вопроса;
 осветить основные положения темы реферата;
 указать   разные   точки   зрения   на   предмет
исследования;
 обозначить свое видение проблемы изучения;
 сделать выводы по теме исследования;
 обозначить перспективу изучения проблемы;
 указать литературу по теме исследования;
 приложить глоссарий.
Объем   реферата   может   достигать   1015   стр.;
Подготовка   реферата   подразумевает   самостоятельное
изучение студентом нескольких литературных источников
(монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме,
не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию
27 материала и краткое его изложение.
Работа   должна   быть   графически   и   методически
грамотно   оформлена.
  При   написании   реферата
необходимо: а) отобрать учебную и научную литературу по
вопросу   исследования;   б)   составить   план   реферата,   в
котором следует отразить:  введение,  в котором ставится
цель и задачи исследования;  историю и теорию вопроса
(которая может являться составной частью введения или
представлять   самостоятельную   главу);  основную   часть
работы;
 заключение,   в   котором   подводятся   итоги
исследования,
  а   также   освещается   перспектива
дальнейшего   изучения   проблемы,   темы,   вопроса;  список
литературы,
глоссарий;
приложение  (таблицы, карты и др.) в) при описательном
характере темы исследования необходимо осветить точки
зрения на проблему ученых, выделить распространенный
взгляд   на   существо   проблемы,   представить   свою   точку
зрения.
  Интернетресурсы,

Подготовка   презентации   по   теме   реферата
(задания)
Практические   советы   для   создания   эффективной
структуры кадра и удобного восприятия при оформлении
результатов работы в виде презентации:
–   объекты,
  которые   несут   сравнительно
самостоятельную,   отличную   от   других   информацию,
следует графически разделить;
–   объекты   можно   объединить,   пользуясь   единой
28 формой, цветом, размером или заключением в рамку;
–   при   компоновке   отдельных   кадров   необходимо
следить,   чтобы   объекты   располагались   по   всему   полю
кадра;
–
 главное   содержание   и   компоненты   кадра,
расположенные   в   местах   плохого   восприятия,   выделять
эффективными   способами:   контрастный   цвет;   черная   или
цветная   рамка;   контрастный   цвет,   заключенный   в   черную
рамку; увеличение размера объекта; не следует применять в
кадре   большое   количество   цветов,   чтобы   не   создавать
пестроты, которая утомляет зрение. Наименьшее утомление
глаз   вызывают   желтый,   желтозеленый,   зеленый   и   светлые
ахроматические цвета. Если кадр рассматривается с близкого
расстояния,   цвета   могут   быть   не   очень   насыщенными   с
примесью серого, а если кадр изучают с большого расстояния
в   пределах   учебного   кабинета,   то   необходимы   яркие
насыщенные   тона;   система   окраски   должна   четко
разграничивать отдельные части кадра.
Критерии и показатели оценки реферата
и
н
в
о
р
у
3
Раскрытие
проблемы
Проблема
раскрыта
полностью.
Проведен
анализ
проблемы с
Показатели
Представление
Оформление
Критерии
Представляемая
информация
систематизирована
, последовательна
и логически
связана.
Широко
использованы
технологии
(Power Point).
Отсутствуют
ошибки в
Ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы
полные с
приведение
м примеров
и/или
29 привлечение
м
дополнительн
ой
литературы.
Выводы
обоснованы
Проблема
раскрыта.
Проведен
анализ
проблемы без
привлечения
дополнительн
ой
литературы.
Не все
выводы
сделаны
и/или
обоснованы
Проблема
раскрыта не
полностью.
Выводы не
сделаны
и/или выводы
не
обоснованы
Проблема не
раскрыта.
Отсутствуют
выводы
2
1
0
Использовано
более 5
профессиональных
терминов
представляем
ой
информации.
пояснений
Представляемая
информация
систематизирована
и последовательна.
Использовано
более 2
профессиональных
терминов
Использованы
технологии
Power Point.
Не более 2
ошибок в
представляем
ой
информации
Ответы на
вопросы
полные
и/или
частично
полные
Только
ответы на
элементарн
ые вопросы
Нет
ответов на
вопросы
Представляемая
информация не
систематизирована
и/или не
последовательна.
Использован 12
профессиональный
термин
Представляемая
информация
логически не
связана. Не
использованы
профессиональные
термины
Использованы
технологии
Power Point
частично. 34
ошибки в
представляем
ой
информации
Не
использованы
технологии
Power Point .
Больше 4
ошибок в
представляем
ой
информации
30 Шкала оценки реферата
 Количество баллов
08
911
1214
1516
неудовлетвор
ительно
От 50% и
ниже.
Отсутствие
сформирован
ности
компетенции.
Оценка
удовлетворитель
но
5170%.
Низкий уровень
сформированнос
ти компетенции.
Компетенция
сформирована.
хорошо
отлично
7184%.
Повышен
ный
уровень
сформиро
ванности
компетен
ции.
Компетен
ция
сформиро
вана.
85 100%.
Высокий
уровень
сформиров
анности
компетенц
ии.
Компетенц
ия
сформиров
ана.
Критерии
оценивания
Уровень
овладения
компетенциями
, в т.ч.
 Знание
проблемы и
полнота ее
раскрытия.
 Умение
выстраивать
архитектонику
материала и
использовать
профессиональ
ную
терминологию.
 Навык
оформления
представляемой
информации.
 Умение
логично и
исчерпывающе
отвечать на
поставленные
вопросы.
2.6. Коллоквиум
Коллоквиум  – средство  контроля  усвоения учебного
материала   темы,   раздела   или   разделов   дисциплины,
31 организованное как учебное занятие в виде собеседования
преподавателя с обучающимися.

Целями коллоквиума являются: выяснение у студентов
знаний, их углубление (повышение) и закрепление по той
или иной теме курса; формирование у студентов навыков
анализа
  основе
самостоятельного изучения учебной и научной литературы.
Основная задача коллоквиума  пробудить у студента
стремление   к   чтению   и   использованию   дополнительной
литературы.
теоретических   проблем   на
На   коллоквиум   могут   выноситься   как   проблемные
(нередко спорные теоретические вопросы), так и вопросы,
требующие   самостоятельного   изучения,   а   также   более
глубокой проработки.

Подготовка
себя   изучение
рекомендованной   литературы   и   составление   конспекта.
Коллоквиуму может предшествовать написание эссе.
включает

в

Критерии оценки коллоквиума:
1.
2.
степень добросовестности работы с литературой;
  по
наличие
проблематики коллоквиума (структура конспекта в целом,
содержание конспекта в целом или отдельных его тем);
составленного   конспекта

3.
владение изученным материалом, относящимся к
рассматриваемой проблеме;
4.
уровень   понимания   проблемы   (умеет   раскрыть
рассматриваемую   проблему   и   высказать   свое   отношение
(собственное   мнение)   к   проблеме,   отстаивать   правоту
своих суждений, умение аргументировать свое мнение);
32 5.
видение   за   каждой   экономической   категорией,
понятием   реальные   процессы   и   явления   экономической
жизни   общества   как   в   прошлом,   так   и   в   современных
условиях;
6.
знание   различных   точек   зрения,   высказанных   в
экономической литературе, по соответствующей проблеме,
умение сопоставлять их между собой;
7.
своевременность подготовки к коллоквиуму.
Критерии оценки коллоквиума
н
в
о
р
у

3
2
и Показатели
Усвоение
программного
материала
Использование
конспекта   и
литературы
Критерии
глубокое   и
прочное
усвоение
программного
материала
усвоение
основного
материала
Умеет
ответить   на
вопросы   без
использования
конспекта,
знает
основную   и
дополнительну
ю   литературу
и источники
Часто
использует
индивидуальн
ый
письменный
конспект,
33
Изложение
материала   и
владение
профессиональ
ной
терминологией
изложение
материала
логично,
грамотно,   без
ошибок,
свободное
владение
профессиональ
ной
терминологией
Грамотно
излагает
материал;
ориентируется
в   материале,
владеет
Владение
навыками
практических
работ
владение
разносторонн
ими навыками
и   приемами
выполнения
практических
работ
владение
необходимым
и   навыками
при
выполнении
практических 1
0
знание
программного
материала

не
знание
программного
материала
профессиональ
ной
терминологией,
Излагает
материал
неполно,
непоследовател
ьно,   допускает
неточности   в
определении
понятий
Допускаются
грубые   ошибки
в   изложении,
допущены
ошибки

определении
понятий,
искажен   их
смысл.
в
задач.
Затруднения
в   выполнении
практических
заданий
Имеет
серьезные
затруднения в
выполнении
практических
заданий   или
не   может   их
выполнить
знает
основную   и
дополнительну
ю литературу
Неспособность
ответить   без
помощи
письменного
конспекта,
усвоил
основную
литературу
Отсутствует
письменный
конспект   или
наличествует
печатный
текст,
котором
обучающийся
плохо
ориентируется
,   не   знаком   с
литературой
по теме
в

Шкала оценки коллоквиума

Критерии оценивания
Уровень
овладения
компетенциями в т.ч.:
полнота
программного
усвоения

05
неудовлетв
орительно
Количество баллов
67
89
Оценка
10
удовлетвори
хорошо
отлично
тельно
34

file_name: Тимур_ЗАГОТОВКА КНИГИ_ — копия.doc

description:
Содержание
3