extracted_text:
Тема урока: «Роль языковых средств в художественном стиле»
( на примере романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)
Цели:
знать 1. Особенности языковых средств  и художественной выразительности
художественного стиля;
            2. Средства в раскрытии характера персонажа.
уметь 1. Находить языковые средства и определять их функции в тексте;
            2. Создавать текст в конкретной речевой ситуации.
Ход урока.
I.  Организационный момент.
 Ребята, мне нужны помощники на уроке
(Выбирают литератора, помощника по справочной литературе, работе со
словарем).
 Что главное сегодня на уроке? Какую задачу мы должны решить на уроке?
(Рассмотреть языковые особенности художественного стиля).
II. Актуализация опорных знаний.
 Как вы думаете, в какой речевой ситуации мы можем встретиться с
художественным стилем?
(При чтении художественной литературы).
 А назовите жанры художественного стиля.
(Рассказ, роман, …)
 Какой стиль является яркой антитезой художественному стилю?
(Научный, т. к. цель этого стиля — дать точные сведения о какомто
предмете или явлении, а особенностями стиля являются точность,
ясность, объективность).
 Дайте советы своему другу, как отличить художественный стиль от научного.
( 1. Используется в художественных произведениях.
2. Его задача — нарисовать живую картину, изобразить предмет или
события, передать читателю чувства (эмоции) автора.
3. Высказывание обычно бывает конкретным, образным, наглядно
представляемым, эмоциональным.
4. К характерным языковым средствам относятся:  слова с конкретным
значением, слова в переносном значении, эмоциональнооценочные слова,
слова со значением сравнения, вопросительные и восклицательные
предложения, предложения с однородными членами.)
Художественный стиль — особое, своеобразное явление. С изобразительной,
эстетической целью он использует все стили. Слово здесь служит средством создания художественного образа.
Что вы назвали сейчас?
(Признаки).
Назовите, восстановите алгоритм, по которому мы рассматривали стили речи.
(Если учащиеся затрудняются, тогда обращаемся к помощнику по
справочной литературе. Он устанавливает источник: А.И. Власенков, Л.М.
Рыбченкова «Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи» 2004г. Стр.
196
а) с какой целью говорили;
б) в какой обстановке говорили;
в) речевые жанры;
г) языковые средства выражения;
д) стилевые черты речи).
 Языковые средства — новое, что отметили на уроке.
 Ребята, а что нам нужно узнать о языковых средствах?
(Роль языковых средств в художественном стиле).
 Мы исследуем текст, погружаемся в творческую мастерскую художника слова.
Давайте обратимся в решении этой задачи к творчеству писателя, произведение
которого мы изучали на уроках литературы.
( Это Ф.М. Достоевский и роман «Преступление и наказание»).
 Кто из героев романа наиболее интересен? Вокруг какого персонажа
развиваются события?
(Раскольников).
 Наша задача состоит в том, чтобы определить, с помощью каких языковых
средств, как удалось автору сделать персонаж узнаваемым? Какие средства
раскрытия характера персонажа вы знаете?
(Учащиеся начинают называть).
 Что не учли? Не назвали?
 А теперь эти средства нам нужно будет отыскать в тексте. Какими средствами
пользуется автор в раскрытии образа Раскольникова в I части?
1) (Говорящая фамилия. Достоевский очень тщательно продумывал имена и
фамилии героев. Они всегда полны глубокого смысла. Учащиеся предлагают
свою трактовку фамилии. Затем помощник по словарям дает справку: А.
Бем обратил внимание на возможность двойного толкования
семантической части, как раскол — раздвоение, другое — выдвигает связь с
расколом — раскольничеством, одержимостью одной мыслью, фанатизмом
упрямством).
 Ребята, а вы не знаете, как называется раздел науки о языке, изучающий
собственные имена?
(Обратимся к помощнику по словарям:
Ономастика — раздел  лексикологии, изучающий собственные имена.
Антропонимика — раздел ономастики, изучающий антропонимы (собственные  имена людей), закономерности их возникновения и развития,
структуру … )
 Ребята, запишите эти термины в словарик.
2) Следующее средство — описание интерьера. Зачитайте отрывки.
( «каморка его приходилась под самою кровлей высокого 5этажного дома и
походила более на шкаф, чем на квартиру». «... это была крошечная
клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими
желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до того
низкая, что чутьчуть высокому человеку казалось, что вотвот стукнешься
головой о потолок.» (гл.I , II ч. I).
 Какой впечатление производит каморка и какими средствами художественной
выразительности достигается?
( Каморка тот мир в миниатюре, в котором задавлен и обездолен человек.
Она производит жуткое, ужасное, убогое, мрачное впечатление и языковым
средством здесь является сравнение — шкаф, клетушка).
 А не припомните ли вы, какими еще сравнениями пользуется Достоевский в
описании интерьера?
(гроб, морская каюта, сундук).
 А для чего используются сравнения? Дайте ответ на вопрос письменно,
пользуясь клише.
(клише записаны на доске)
 Автор использует …, для того, чтобы …
 С целью создания … писатель прибегает к таким языковым средствам
 На первых страницах возникает образ героя, это достигается …
 Автор ставит задачу раскрыть
описать
уточнить
 В центре внимания (находятся) …
 Особо хочется выделить …
 Наконец, можно еще отметить …
 А в чем еще интересна I часть в раскрытии характера героя?
(Достоевский показывает внутренний склад личности Раскольникова?)
 Выберите отрывки, прочитайте и найдите языковые средства, которые
присутствуют при описании героя? Какова их роль?
(… угрюм, мрачен, надменен, мнителен и ипохондрик (дать толкование).
Великодушен и добр. Чувств своих не любит высказывать. Ужасно высоко
себя ценит и, кажется, не без некоторого права на то. Он решительно ушел от всех, как черепаха в свою скорлупу.)
 Мы услышали описание и увидели лексику, связанную с ним. Как называются
такие слова в лексике?
(синонимы)
 А какую выразительноизобразительную роль играют синонимы?
(Эпитеты)
 Пишем о роли синонимов.
 А к какому еще излюбленному приему самораскрытия героя прибегает автор, к
приему, встречающемуся не в одном произведении Достоевского?
(К снам. В данной части к сну о забитой кляче).
 Послушайте отрывок из сочинения, которое было связано с анализом эпизода
сна.
(Помогает литератор. «Сон Р., который он видит пред убийством,
отличается резкой сгущенностью мрачных деталей, усложненностью
эмоций. «Страшным» называет его автор. Мы же чувствуем здесь некий
символ. Герой ощущает себя ребенком, который становится свидетелем
избиения загнанной лошади».)
 Как вы думаете, считаете, чтобы подкрепить этот тезис, как нужно построить
сочинение и что в нем обязательно должно быть?
(Найти детали через языковые средства)
Антитеза (противопоставление): «большая телега и маленькая, тощая
клячонка (а не кляча!), смех пьяных седоков, разгульная песня и страдания
измученной лошади».
Экспрессия повествования создается повтором: «Так больно, так больно,
так жалко, так жалко», глаголами: «задыхается, останавливается,
дергает, падает, не вынесшая издевательств лошаденка в бессилии начала
лягаться».
(Повтор + усиленная частица так. Но можно еще найти еще одно
изобразительновыразительное средство. Это олицетворение.)
 Ребята, а какую стилистическую помету имеет слово кляча (пренебр.).
клячонка (уничиж.)
 А что стало решающим событием в метаниях Раскольникова в I части?
(Письмо матери, которое стало последней каплей, переполнившей чашу)
 А какие здесь мы можем найти языковые средства?
«Теперь же письмо матери вдруг как громом в него ударило. Ясно, что
теперь надо было не тосковать, не страдать пассивно, одними
рассуждениями, о том, что вопросы неразрешимы,  а непременно что
нибудь сделать, и сейчас же, и поскорее. Во что бы то ни стало надо
решиться, хоть на чтонибудь, или…»
(это несколько отрывков (ч. I гл. 4). I   отрывок — используется
повествовательный тип речи, для того чтобы раскрыть описание
внутреннего мира героя. О мыслях героя говорит сам автор, поэтому все передается в 3м лице, тем не менее авторская речь отнюдь не отличается
по эмоциям от ощущений Раскольникова. Поэтому речь автора
взволнованна, экспрессивна, почти тороплива. («сейчас же, и поскорее...», «во
что бы то ни стало»)
Вывод: Достоевский сливается с героем и как бы воспроизводит внутренний
его монолог.
«Или отказаться от жизни совсем!  вскричал он вдруг в исступлении,
послушно принять судьбу, как она есть, раз навсегда, и задушить в себе все,
отказавшись от всякого права действовать, хоть и любить!»
II    отрывок — прямая речь Раскольникова. Он переходит на крик, здесь
вступают в права восклицательные конструкции.
«Ясно, что тут не кто иной, как Родион Романович Раскольников, в ходу и на
первом плане стоит. Ну как жес, счастье его может устроить, в
университете содержать, компанионом сделать его в конторе, всю
судьбу его обеспечить; пожалуй, богачом впоследствии будет, почетным,
уважаемым, а может быть даже славным человеком окончит жизнь! А
мать? Да ведь тут Родя, бесценный Родя, первенец! Ну как для такого
первенца хотя бы и такою дочерью не пожертвовать! О милые и
несправедливые сердца!»
III    отрывок — несобственно — прямая речь. Раскольников сам говорит о
себе, но как бы со стороны, как бы обобщая свое положение. )
 Напишите 23 предложения, с помощью каких языковых средств передается
характер героя?
(Вывод: эти 3 образца повествования используются для того, чтобы
запечатлеть буйные состояния духа, наэлектризовать восприятия
читателя.)
Литератор.
И писателю это удается. Мы не столько следим за событиями, сколько за
внутренним потрясением главного персонажа.)
 Подробно передает Достоевский и сцену убийства. Давайте на мгновение
станем «свидетелями» происходящие событий и проанализируем отрывок.
(ч.I гл. 7)
1. Опасаясь, что старуха испугае(тся, ться) того что они одни и (не) надеясь
что вид его ее разуверит он взялся за дверь и пот..янул ее к себе чтобы
старуха  как (нибудь) не вздумала опять запере(тся, ться). 2. Увидя это она
(не) рванула дверь к себе обратно но (не) выпустила и руч(?)ку замка так что
он чуть (не) вытащил ее вместе с дверью на лес..ницу. 3. Видя же что она
стоит в дверях и не дает ему пройти он пош..ел прямо на нее. 4. Та
отск..чила в испуге и хотела было что (то) сказать но как буд (то) (не)
смогла и смотрела на него во все глаза...
5. Старуха взгл..нула было на заклад но тот (час) же уставилась глазами
прямо в глаза (не) знакомому гостю. 6. Она смотрела внимательно злобно и (не) доверчиво. 7. Прошло с минуту ему показалось даже в ее глазах что (то)
(в)роде насмешки как буд (то) она уже обо всем догадалась.
Учащиеся сначала читают отрывок про себя.
 Какое чувство вызывает у читателя этот отрывок? (напряженность,
трагичность). Докажите это чувство с опорой на текст.
 Что интересного вы можете отметить в строении предложений первого абзаца?
(Все три предложения начинаются с деепричастий, которые погружают
нас в водоворот событий, создают динамику в последующих трагических
событиях, романа). Опасаясь, увидя, видя
 Определите тематическое направление деепричастий, где мы их можем
использовать?
(помогают передать состояние героя)
 Как начинается последнее предложение первого абзаца? Как это нашло
отражение в последующих предложениях?
(начинаются с подлежащих: та (о старухе), старуха, она.
 Почему? С какой целью? Почему средством связи выступают местоимения?
(Авторская позиция по отношению к образу процентщицы)
 Какое слово является ключевым во втором абзаце? Обратите внимание на то,
что это слово самое частотное в отрывке. (Глаза).
Статист подсчитывает количество раз (4).
 А с какими словами употребляется?
Взглянула (было), смотрела (во все глаза), уставилась (глазами), смотрела
(внимательно, злобно и недоверчиво).
 Что это за языковое средство? (синонимы)
 А для чего их использует автор?
Вывод: используемая лексика дает возможность почувствовать
напряженность действия, временное ощущение происходящего.
 Ребята, а что интересного можно еще отметить?
(Обилие глаголов (28) — статист, при отсутствии причастий и наличии
одного прилагательного.)
Вывод: глаголы передают исключительную динамичность повествования.
 А благодаря чему усиливается реалистичность увиденной сцены?
(Благодаря повторению однокоренных слов: видя, увидя, видя.)
 Во втором абзаце собственно действий не происходит. Герои как бы
разговаривают, ведут диалог лишь взглядами, и этот разговор намного
значительней, чем словесный диалог.
 А теперь, ребята, представьте, что вы не в классе, а в редакции, и вы не
ученики, а корректоры. Вы допустите, чтобы такой текст пустили в печать?
Тогда откорректируйте его.
(Правка 35 мин)  Ребята, какие случаи у вас вызвали затруднение?
 Назовите частотные орфограммы и пунктограммы.
 Не с разными частями речи
 дефисное написание
 чередование гласных в корнях запереться, отскочила
 Правописание ь в начальной форме глагола постановка запятой в
предложениях с деепричастными и причастными оборотами, в сп.
 А теперь прочитайте вслух этот отрывок со знаками препинания так, чтобы мы
почувствовали состояние героев. Помните о том, какие ключевые слова здесь
есть, выделите их логическим ударением.
В какой тональности надо читать? Какой совет дадите? (вкрадчивость,
напряженность)
 Итак, назовите те средства раскрытия характера образа, которые вы
обнаружили только в I части романа.
 Бытовые детали: интерьер жилища героя
 речь персонажа
 внутренний монолог, раздумья персонажа


 Изобразительновыразительные средства
 отношения автора к персонажу
говорящая фамилия
сны персонажа
Давайте подведем итог. Итогом будет ваше осмысление того материала,
который наработали сегодня. Оно найдет отражение в ваших минисочинениях
на тему «Какую роль играют языковые средства в раскрытии характера
Раскольникова?» Помните, ваши сочинения могут быть до 78 предложения,
синтаксические конструкции должны быть осложненными. (Отводится на
работу до 12 минут).
Подвести итог (опросить 23 человек).
 Кто был точнее в передаче? Что не учли? (Вернуться к целям урока)
 Ребята, а где пригодятся вам знания, полученные на уроке? (в написании
сочинения, смогу проанализировать героя).
Домашнее задание: или закончить минисочинение, или подготовить
сообщениеописание какогото другого персонажа из романа, опираясь на
сведения, полученные на уроке. 1. Опасаясь, что старуха еспугае(тся, ться) того что они одни и (не) надеясь что
вид его ее разуверит он взялся за дверь и пот..янул ее к себе чтобы старуха  как
(нибудь) не вздумала опять запююре(тся, ться). 2. Увидя это она (не) рванула
дверь к себе обратно но (не) выпустила и руч(?)ку замка так что он чуть (не)
вытащил ее вместе с дверью на лес..ницу. 3. Видя же что она стоит в дверях и не
дает ему пройти он пош..ел прямо на нее. 4. Та отск..чила в испогу и хотела
было что (то) сказать но как буд (то) (не) смогла и смотрела на него во все
глаза...
5. Старуха взгл..нула было на заклад но тот (час) же уставилась глазами прямо в
глаза (не) знакомому гостю. 6. Она смотрела внимательно злобно и (не)
доверчиво. 7. Прошло с минуту ему показалось даже в ее глазах что (то) (в)роде
насмешки как буд (то) она уже обо всем догадалась

file_name: Роль языковых средств в художественном стиле..docx

intro: Цель данного урока состоит в том, чтобы научить обучающихся определять роль системы изобразительно-выразительных средств в их единстве, а также развить речевую деятельность обучающихся при литературном анализе произведения. Обучающиеся должны учиться   планировать учебное сотрудничество между пре подавателем и учениками; уметь слушать собеседника и строить высказывание; понимать позицию других.

title: Урок на тему: «Роль языковых средств в художественном стиле» ( на примере романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)


extracted_text:
Планконспект урока
Дата: 19.12.2017 г.
Учитель: Никифорова Наталья Николаевна
Предмет: история
Класс: 5 «А»
Тема: «Греция и Крит в эпоху бронзы»
Цели урока:
•
•
•
сформировать знания о событиях греческой истории на примере цивилизации острова Крит и города Микены;
дать знания о географических и природных  условиях Греции;
познакомить с древнегреческим мифом о Тесее и Минотавре.
Задачи урока:
1. Образовательные:
•
•
•
•
изучить местоположение и природные условия Древней Греции, показать, как они влияли на занятия древних греков;
раскрыть красоту и образность мифов Греции на примере мифа о Тесее и Минотавре;
познакомить с археологическими находками обнаруженными на территории древнего Крита и Микен
узнать о греческой культуре и истории города Микены острова Крит. 2. Развивающие:
•
•
•
развивать умение анализировать и делать выводы, работать с источниками;
способствовать развитию коммуникативных качеств у обучающихся;
развить умение работать и сотрудничать в группе, отстаивать свою позицию.
3. Воспитательные:
•
•
•
воспитывать трудолюбие, целеустремленность;
воспитывать уважение к культуре других народов;
воспитывать ценностное отношение к знаниям и потребности самостоятельного пополнения знаний.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
понимание культурного многообразия мира на примере Греции;
осмысление нравственного опыта предшествующего поколения на примере греческой мифологии;
•
•
• формирование устойчивого познавательного интереса к истории;
•
•
воспитание  чувства взаимоуважения;
уважение к памяти народов  Древней  Греции  и его истории.
Метапредметные:


умение работать с различными источниками информации,
делать выводы на основе полученной информации умение применять полученные на уроке знания на практике. 



потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.
умение представлять результаты работы.
умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Предметные:
•
•
•
•
развитие умений работать с текстом, иллюстрациями (географическое положение Греции и Крита);
овладение и оперирование понятиями  миф, Тесей, Минотавр, лабиринт, фреска, Микены, Крит, Афины, Агамемнон;
знание исторических фактов (Троянская война, взаимоотношения между Грецией и Критом);
анализ мифов, выделение в их содержании исторических фактов и главной информации.
Тип урока: урок изучения новой темы.
Методы: метод сравнения, исследовательский метод,  метод работы с тестом, практический метод.
Учебнометодическое и материальнотехническое оснащение урока:
 Учебник Михайловский Ф.А.Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс,
 карта мира, презентация,  мел, информационные карточки.
Структура урока в рамках деятельностного подхода:
1. Организационный момент
2. Подготовка к работе на основном этапе.
3. Усвоение новых знаний и способов действия.
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий.
5. Контроль и самооценка знаний и способов действия.
6. Коррекция знаний и способов действий. 7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.
8. Рефлексия
Технологическая карта урока истории
Этапы учебного
занятия
1. Орг. момент
Образовательные задачи
Подготовить   обучающихся   для
учебной   деятельности   на   личностно
значимом уровне. «Хочу, потому что
могу».
Возможные методы и приёмы
выполнения
  «Верное   или   неверное   утверждение»
Упражнение №1
 «Смайлик»
УУД, формирующиеся на данном
этапе
1)         Регулятивные:
 Умение   концентрировать
внимание;
2)         Личностные:
 Формирование
знания
морально   –   этических
норм.

3)         Коммуникативные:
 Планирование   учебного
с

сотрудничества
учителем. 1. Звучит музыка, учитель приветствует учеников, настраивает класс на продуктивную работу
2. Обучающиеся сообщают о готовности класса.
Содержание этапа
Учитель:Здравствуйте дорогие ребята! Покажите, какое у вас настроение?(показывают смайлик, соответствующего настроения).
(Приложение1) Замечательно! Хорошее настроение в ходе урока мы будем сохранять, а плохое  – убирать! Настраиваемся на работу, самые
активные получат хорошие и отличные оценки! Скажите, пожалуйста, с какими цивилизациями вы уже знакомы? (перечисляют) Вы хорошо знаете
отличительные особенности каждой из перечисленных стран? Сейчас проверим! А проверим мы это с помощью упражнения «Верное или неверное
утверждение» Возьмите карточку под №1. Читая утверждение необходимо выразить свое согласие или не согласие с помощью значков: х означает
согласие, о – не согласие. Кто выиграет: крестики или нолики?  (Ученикам на индивидуальных карточках даются утверждения.  Свое мнение
ученики записывают в заранее приготовленную сетку, где каждая клетка определенным образом пронумерована. Прочитав первое
утверждение, каждый ставит значок в первую клетку, прочитав второе – во вторую, и т.д. Таким образом, заполняются все клетки.) (Слайд
2)
Упражнение №1. «Верное или неверное утверждение?»(приложение № 2)

1. Первой столицей Древнего Египта был город Тир.
2. Древняя Палестина – это «страна мореплавателей»
3. Своих правителей китайцы называли раджами.
4. В Индии протекала река Иордан.
Учитель:  Кто выиграл: крестики или нолики? Проверяем себя. (Слайд 3)
2.
  Подготовка   к
работе на основном
этапе.
1)         Познавательные:

  общеучебные
умения
структурировать   знания,
контроль
  и   оценка
результатов деятельности.
1. «Интерактивный кроссворд»
2. «Светофор»

 Фиксировать
имеющиеся
предметные  знания (умения) с
помощью
интерактивного
кроссворда.
 Оценить   свои   знания   по
пройденной теме.
2)         Логические:
  анализ.
3) Регулятивные:
контроль.

Содержание этапа.
(Слайд 49) Учитель: А для закрепления, фиксации имеющихся знаний мы с вами выполним следующее задание «Интерактивный кроссворд». Вы
любите отгадывать кроссворды? Тогда все внимание на доску! Упражнение №2  «Интерактивный кроссворд»
При ответе ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности
Красный сигнал означает «Я не знаю!» Это — сигнал тревоги. Это ученик как бы сам себе ставит двойку — пусть она и не идет в журнал.
Зеленый сигнал — «Знаю!»
к ответу.
3.Усвоение   новых
знаний   и   способов
действия.

результате
 Создать проблемную ситуацию,
в
которого
обучающиеся   самостоятельно
выдвинут цели урока;
 Анализировать карты;
 Сформулировать  цель урока.
«Домысливание»
1) Регулятивные:
 целеполагание
постановка
задачи.

как
учебной

2) Познавательные:
 постановка, формулировка
проблемы.
3) Общеучебные:
 выбор

наиболее
эффективных   способов
решения задач.
Учитель: Ребята, посмотрите, в нашем кроссворде спряталась страна. Найдите ее название. (Слайд №10).(Отвечают) Да, это Греция! Как вы
думаете, с традициями, культурой какой страны мы сегодня познакомимся на уроке?
Обучающиеся: наш урок будет о культуре, традициях Греции.
Учитель:(Слайд 11) Найдите на карте эту страну. Кто нашел? (поднимают руки) Пожалуйста, покажите.
 Тему урока найдите на стр.126 (записываю на доске) (10 декабря.   Греция и Крит в эпоху бронзы).
Содержание этапа. Упражнение №3.

Учитель: Тему урока вы уже знаете, для продуктивной работы вам необходимо сформулировать цели урока, в этом вам помогут слова помощники:
 «Домысливание»(Слайд №12)
 Выясним…
 Узнаем…
 Научимся…
Учитель: Давайте повторим цели нашего урока.

4.Реализация
построенного
проекта

закрепление
изученных способов
действий.
и
 Научить

обучающихся
анализировать  тексты и делать
выводы;

 сформировать
навыки
исследования учебного текста.
 Формировать   навыки   устной
коммуникации,   высказывание
своего   мнения,   участие   в
диалоге.
 Развить учебнопознавательную
1) Коммуникативные:
 планирование   учебного
1. «Исследователи» (Приложение №3)
2. «Фишбоун» (Приложение №4)
сотрудничества
2) Познавательные:


поиск   и   выделение
необходимой
информации;
смысловое чтение
мотивацию.
 Формировать умения учебного
сотрудничества, коллективного
обсуждения проблем.
Содержание этапа.
Учитель: Вы хотите познакомиться с Грецией? Тогда мы проведем миниисследование новой страны по тексту учебника и заполним таблицу.
Упражнение №4. Исследователи» (слайд №13)»
Страна
Моря
Острова,
полуострова
Рельеф, почва
Занятия населения
Обучающиеся выписывают в таблицу нужную информацию. Учитель: С помощью данных своих таблиц ответьте, что нового вы узнали о Греции?
Учитель: Культура древних греков дошла до наших дней. Предания греческого народа стали мифами. Что такое миф? Миф – сказания о человеке,
богах и героях.
Для того, чтобы лучше понять греческую культуру, мы познакомимся с текстом мифа о Тесее и Минотавре с помощью приема «фишбоун».
Заполним схему.
 (Приложение №4) (Слайд №1415)
(Обязательный уровень)Обучающиеся делятся на группы,  читают, анализируют текст мифа, обмениваются мнениями, слушают друг друга,
распределяют роли в группе, заполняют схему, слушают объяснения другой группы. (Повышенный уровень) Делают выводы.
5.Контроль
и
самооценка   знаний
и способов действия
Проверить   первичное   усвоение
материала
появлении
монотеистической религии.
Физминутка «Археологи»
«Монетный двор» (Приложение №5)
 контроль и коррекция в
1) Регулятивные:

о

форме сравнения
2) Познавательные:
 умение осознанно и
произвольно строить
высказывания.
Физминутка «Археологи»  (Слайд№16)
Мы копали, мы копали
Все лопаты поломали.
Мы немножко отдохнем
 И Опять копать начнем!
Содержание этапа.
Учитель: Ребята, чтобы продолжить путешествие, нам необходимо заработать пропускные монеты. Для своей группы мы должны получить по
одной золотой. Монеты волшебные, чтобы их заработать, нужно ответить на вопрос. Я буду читать вопрос монеты, кто первый находит правильный
ответ в тексте параграфа  получает ее для своей группы. Справимся? (Да)! Тогда за дело!
«Слайд №17» «Монетный двор» Упражнение № 5. 1. Найди, что такое фреска?
2. Какие находки на о.Крит являются самыми ценными для науки?
3. Найдите информацию о Троянской войне?
Учитель: У кого больше всего монет?
6.Коррекция знаний
и способов действий
 Выявить границы
применимости нового знания и
научить использовать его в
системе изученных раннее
знаний.
 Применить рассуждения,
имеющиеся знания,
собственный опыт;


1) Личностные:
оценивание собственной роли в
учебном процессе;
2) Регулятивные:
осознание учся того, что уже
усвоено, и что подлежит
усвоению, оценивание качества и
уровня усвоения;
1.«Дневник путешественника»
(Приложение № 6)
 «Дневник путешественника»(Слайд№18)
Содержание этапа
Учитель: Ребята, вспомните в каких странах мы путешествовали? В какой стране мы побывали сегодня? Давайте представим все многообразие
природы и жизни Греции. Представили? Мои дорогие путешественники, нам предстоят знакомства еще с многими неизвестными цивилизациями,
народами и культурами. Все запомнить невозможно, поэтому мы открываем свой дневник путешественника и записываем все самое интересное,
увлекательное, а также делимся своим впечатлением о Древней  Греции.
Обучающиеся открывают дневники путешественника и заполняют его. 7.Подведение
итогов занятия,
информация о
домашнем задании.
 Фиксировать новое содержание
изученное на уроке
 Фиксировать неразрешенные
затруднения на уроке как
направлений будущей учебной
деятельности.
 Обсудить и фиксировать
домашнее задание.
1) Познавательные:
Беседа.

умение структурировать
знания
 оценка процессов и
результатов деятельности
2) Регулятивные:
 Осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Содержание этапа
Обучающиеся самостоятельно подводят итоги урока.
Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Учитель сообщает трехуровневое домашнее задание.
(Слайд№19)
1.Задание «Исторический синквейн» (Первый уровень – обязательный минимум).
  Параграф 22 пересказать. Составить синквейн об историческом деятеле из предложенного списка: Тесей, Эгей, Минос, Ариадна, Минотавр,
Агамемнон.
2.Задание: "Пишем историю" (Второй уровень – тренировочное задание).
Подготовить минисочинение или сообщение на тему (по выбору) «Мифы Греции», «Загадки Лабиринта », «Троянская война».
3.Задание: Рисуем историю» (Третий уровень – творческое задание). Нарисовать рисунок на тему «Мифы древней Греции» или «Природа древней Греции».
Обучающиеся обсуждают домашнее задание.
8.Рефлексия
 Инициировать рефлексию
учащихся по поводу своего
психоэмоционального
состояния.
 Мотивировать свою
деятельность и взаимодействия
с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные:
1. «Облако тегов» (Приложение №5)
 Умение выражать свои мысли
 Оценивание качества своей и
общей учебной деятельности
2. «Оцени себя на уроке» (Приложение
№6)
 «Облако тегов» (Слайд №20)
Выберите  начало фразы из рефлексивного экрана на доске и закончите предложение:
Содержание этапа.
 сегодня я узнал…
 было интересно…
 было трудно…
 я научился…
 у меня получилось …
 меня удивило…  мне захотелось…
(Слайд № 21) «Оцени себя на уроке»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем
направлениям.
Урок                                      Я на уроке                                 Итог
1. интересно                         1. работал                                  1. понял материал
2. скучно                               2. отдыхал                                 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично                       3.помогал другим                     3. не понял
Оценка знаний учителем.  Приложение №2. «Верное или неверное утверждение»
Утверждения
1. Первой столицей Древнего Египта был город Тир.
2. Древняя Палестина – это «страна мореплавателей»
3. Финикийцы первые в мире придумали алфавит.
4. Своих царей китайцы называли раджами.
5. В Индии протекала река Иордан.
Ответы ( если верное
утверждение ставим х,
если неверное – 0) Приложение №3. «Исследователи»
Страна
Моря
Острова, полуострова
Рельеф, почва
Занятия населения Приложение №4 «Фишбоун»
                                                                            Причина                       Причина
                                                                                Вывод
Почему
царь Эгей
бросился с обрыва?

                                                                     Подтверждение                         Подтверждение
                                                                          из текста                                   из текста
                                                                            Причина                       Причина
Вывод
По каким
причинам Тесею удалось вернуться
     домой?
                                                                     Подтверждение                        Подтверждение
                                                                           из текста                                   из текста
Миф о Тесее и Минотавре
В глубокой древности на острове Крит существовала могучая морская держава. Царь Минос подчинил своей власти
острова в Эгейском море и многие греческие города.
У царя был громадный дворец с бесчисленным количеством комнат и коридоров  Лабиринт. Заблудившийся в
Лабиринте неизбежно попадал к  Минотавру  чудовищу с человеческим телом и головой быка. Греческий город
Афины (в Средней Греции) должен был ежегодно отправлять на съедение чудовищу семь юношей и семь девушек.
И вот в третий раз афиняне отправили на Крит семь девушек и юношей, среди которых был сын Эгея – Тесей.
Но перед этим царь Эгей напутствовал сына:
 Если останешься жив, замени чёрный парус на белый. Пусть белый парус издалека возвестит о твоей победе.
Корабль прибыл на о.Крит . Чужеземцев провели во дворец Миноса. Красота Тесея тронула сердце царской дочери
Ариадны. И она захотела помочь ему. Ариадна тайно принесла Тесею меч и клубок ниток, чтобы по нити он нашел
обратный путь. Афинские юноши, девушки и Тесей шли по лабиринту. Вдруг с грозным ревом явилось чудовище, имевшее туловище
человека и голову быка. Одной рукой он схватил Минотавра за рог, другой нанес ему удар мечом прямо в сердце.
Мертвое чудовище рухнуло к его ногам.
По нити Ариадны вывел Тесей своих спутников из лабиринта. У входа ждала их Ариадна, которая бежала вместе с
Тесеем в Афины. На обратном пути греки ликовали и радовались своему спасению, и Тесей так и не вспомнил просьбу
старого отца… А Эгей подолгу стоял на берегу, вглядываясь в морские дали. И вот показался корабль.
Царь увидел черные паруса. Решив, что сынТесей погиб, Эгей бросился с обрыва в бурлящие волны и разбился
насмерть. С тех пор это море называют Эгейским…
Приложение №6 «Дневник путешественника» Приложение №7 «Оцени себя на уроке»
Я на уроке
Итог
1. интересно
2. скучно
3.безразлично
1. работал
2. отдыхал
3.помогал другим
1. понял материал
2. узнал больше, чем
знал
3. не понял

file_name: Конспект урока Греция.docx

intro: Цель урока - познакомить обучающихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с данными мифологии и археологическими научными данными о древнейшем периоде греческой истории. Тип урока: урок изучения новой темы. Методы: метод сравнения, исследовательский метод, метод работы с текстом, практический метод

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока истории Древнего мира в 5 классе Греция и Крит в эпоху бронзы


extracted_text:
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
В ФОРМЕ  ЗАЧЕТА
по учебной дисциплине
ОП. 03. Материаловедение
 по профессии среднего профессионального образования
 в рамках ППКРС
190631.01 «Автомеханик»
г. Азов ОДОБРЕН
методической комиссией
технического профиля
наименование комиссии
Протокол № ____
от «__» _________ 20___ г.
 201 г.
Разработан на основе
Федерального государственного
образовательного стандарта по
профессии среднего
профессионального образования
190631.01 «Автомеханик»
(утвержден приказом
Министерства образования и
науки Российской Федерации от
02 августа  2013 г.. №701,
зарегистрирован в Минюсте РФ
20 августа 2013г. №29498)
Заместитель директора по учебно
производственной работе
_____________   /
Председатель методической
комиссии
технического профиля
____________
Организацияразработчик:
Составители:
преподаватель
_________________________________________________________________
ФИО, должность место работы 1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
Контрольнооценочные средства (КОС)  предназначены для контроля и
оценки   образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу
учебной дисциплины ОП.03 Материаловедение
КОС   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
среднего профессионального образования 190631.01 «Автомеханик»;
Федеральным государственным образовательным стандартом по  профессии
рабочей   программой   учебной   дисциплины
 ОП.03
Материаловедение
контроля и промежуточной аттестации в форме  зачета
КОС разработаны в соответствии с:
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1.   В   результате   аттестации   по   учебной   дисциплине   осуществляется
комплексная   проверка   следующих   умений   и   знаний,   а   также   динамика
формирования общих и профессиональных компетенций
Результаты
освоения
(объекты
Оценивания)
ПК1.1. Диагностиро
вать автомобиль, его
агрегаты и системы.
Результаты обучения:
умения, знания и
общие компетенции

Уметь:
У 1.Выполнять
производственные
работы с учетом
характеристик
металлов и сплавов

Таблица 1
Показатели оценки
результата
Форма контроля
и оценивания
Устный опрос
Контрольная
работа №1
Тестирование
Самостоятельна
я работа
зачет
Умение определять
свойства
материалов,
используемых при
производстве
деталей
оборудования.
Способность
осуществлять
правильный подбор
материалов с
соответствующими
свойствами при ремонте  и
обслуживании
оборудования
Умение
правильного
выбора методов
восстановления
деталей и узлов
при ремонте с/х
машин и
оборудования, при
ремонте отдельных
узлов и деталей
автомобилей
Умение
правильного
выбора
необходимого
инструмента для
обработки деталей
из определенных
металлов.
знаний
Глубина
свойств
и

характеристик
Устный опрос
Контрольная
работа №1
Тестирование
Самостоятельна
я работа
зачет
Устный опрос
Контрольная
работа №2
Тестирование
Самостоятельна
я работа
зачет
ПК1.2 Выполнять
работы                по
различным      видам
технического
обслуживания

У.2Подбирать
материалы и
выполнять смазку
деталей и узлов;
ПК 1.3. Разбирать,
собирать узлы и
агрегаты
автомобиля и
устранять
неисправности.
Знать:
З 1 Основные виды
конструкционных и
сырьевых,
металлических и
неметаллических и
металлов
сплавов.
Знание
и
использование   в
практической
деятельности
характеристик
металлических   и
неметаллических
материалов.
материалов
З 2 Особенности
строения металлов
и сплавов
З3 Основные
сведения о
назначении и
свойствах металлов
и сплавов, о
технологии их
производства;
З 4  Виды
обработки
металлов и сплавов
З 5 Требования к
качеству обработки
деталей
З 6 Виды износа
деталей и узлов;
свойства смазочных
материалов
3. Оценка освоения учебной дисциплины
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом   оценки   служат   умения   и   знания,   предусмотренные   ФГОС   по
дисциплине   ОП.03    Материаловедение,  направленные   на   формирование
общих и профессиональных компетенций.
 (Таблица 2) 3.2  Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам), видам контроля
Таблица 2.
Текущий контроль
Промежуточная аттестация
Форма контроля
Проверяемые  ОК,
ПК (или ее части),
У, З
Форма контроля
зачет
Проверяемые  ОК,
ПК (или ее части),У,
З
У1
З 1, З2, З3, З4,З5,З6
ОК 3, ОК 5, ОК6
Элемент учебной
дисциплины
Тема 1.1
Металловедение
Тема 1.2
Неметаллические
материалы
Устный опрос
Контрольная работа
№1
Устный опрос
Контрольная работа
№2 Тестирование
Самостоятельная
работа
У1,
 З2, З3,З4
ПК1.11ПК1.4
ОК 3, ОК 5.
У1, У2.
З 1,З5,З6
ПК1.1ПК1.4
ОК 3, ОК 5. 4. Комплект оценочных средств
4.1. Задания текущего контроля
Задания по вариантам
 Типовые задания для оценки знаний, умений
1) задания для устного опроса:
1.Что называется сплавом ?
2.Какими свойствами характеризуются металлы?
3.Что является основными характеристиками механических свойств металлов ?
 4.Какие существуют методы определения твердости металлов и сплавов ?
5.Что называется технологическими свойствами материалов ?
6.Что называется сплавом железа с углеродом ?
7.Какой сплав называется чугуном?
8.Как подразделяются стали по процентному содержанию углерода ?
9.Назовите виды термической обработки стали.
10.С какой целью проводится термическая обработка сталей?
11.Что называется закалкой сталей ?
12.Назовите способы закалки сталей.
13.Что называется отпуском стали ?
14.Какие свойства обеспечивает поверхностная закалка сталей ?
15.Назовите виды химикотермической обработки сталей.
16.По каким признакам осуществляется классификация чугунов?
17.Каким образом подразделяются легированные чугуны по своему назначению?
18.Как подразделяются стали по своему назначению ?
19.С какой целью осуществляется легирование сталей ?
20.Каким образом классифицируются алюминиевые сплавы ?
21.Что называется бронзой ?
22.Какие сплавы используют в качестве антифрикционных материалов ?
23.С какой целью используются припои ?
24.Каким свойством обладают термопластичные полимеры ?
25.Назовите основные компоненты лакокрасочных материалов.
26.Что называется композиционными материалами ?
27.Перечислите способы получения автомобильного топлива.
28.Укажите способы получения автомобильных масел
29.Перечислите марки бензинов, охарактеризуйте их.
30.Приведите требования, предъявляемые к дизельному топливу.
31. Назовите марки моторных масел и охарактеризуйте их.
32.Перечислите   марки   трансмиссионных   масел,   охарактеризуйте   их   и   расскажите   о
применении в узлах автомобиля.

2) Задания  рубежного контроля:
 Вопросы для проведения контрольной работы №1 Тестовый лист. Вариант 1.
1.Напишите четыре основные технологические свойства металлов и сплавов.
      1___________; 2___________; 3___________; 4____________.
2.Перечислите три основных способа производства стали.
      1___________; 2___________; 3___________.
3.Напишите, наименование основных видов чугуна.
      1___________; 2___________; 3___________.
4.Какие металлы и газы добавлены к железу в рессорной стали 12Х2Н4А.
     1___________; 2___________; 3__________ _.
5. Вставьте пропущенные слова: «Цветные металлы, используемые в деталях
автомобиля чаще всего делятся на следующие группы: ____________,
________________ и ___________».
     1___________; 2___________; 3___________.
6.Вставьте пропущенные слова: «Черные металлы имеют темносерый цвет,
большую ___________, высокую температуру ___________ и относительно
высокую _____________».
       1___________; 2___________; 3___________.
 7.Что в зернах структуры металла позволяет выявить микроанализ?
1___________; 2___________; 3___________.
 8.Определите, детали какой толщины можно проверить с помощью рентгеновского
дефектоскопа?
А)до 50 см; Б) до 30 см; В) до 10 см.
 9.Какие металлы обладают высокой коррозионной стойкостью в агрессивных
средах?
1___________; 2___________; 3___________.
 10.Какие детали на автомобиле изготавливают из стали МСт 3, КСт 3,БСт 3.
1_______________; 2___________; 3_____________.
Вопросы для проведения контрольной работы №1
Тестовый лист. Вариант 2.
1.Напишите четыре вида железных руд для выплавки чугуна.
     1___________; 2___________; 3___________; 4____________.
2.Перечислите исходные материалы для выплавки чугуна.
     1___________; 2___________; 3___________.
 3.Напишите наименования трех основных видов стали, которые различаются по
процентному содержанию углерода.
1___________; 2___________; 3___________.
4.Какие металлы добавлены к железу для изготовления клапанов двигателей
40Х10С2Т.
1___________; 2___________; 3___________.
5. Вставьте пропущенные слова: «Цветные металлы обладают следующими
свойствами: большой ___________, малой ____________ и низкой температурой ____________».
1___________; 2___________; 3___________.
6. Вставьте пропущенные слова: «Черные металлы представляют собой сложные
сплавы железа с __________, ___________, __________ и другими элементами».
1___________; 2___________; 3___________.
7.Что позволяет выявить макроанализ структуры металлов?
1___________; 2___________; 3___________.
8.Определите, детали какой толщины можно проверить с помощью магнитного
дефектоскопа?
       А)до 50 см; Б) до 30 см; В) до 10 см.
  9.В каких агрессивных средах должны обладать высокой стойкостью
нержавеющие (коррозионостойкие) стали?
1_______________; 2___________; 3_____________.
10.Какие детали на автомобиле изготавливают из стали МСт 5, КСт 5,БСт 5.
1_______________; 2___________; 3_____________.
Эталоны ответов
ВАРИАНТ 1.
1. 1Литейные свойства; 2Ковкость; 3Свариваемость;
           4Обрабатываемость.                                                          Р =4
2. 1Мартеновский; 2Конверторный; 3В электропечах.        Р = 3
3. 1Серый; 2Белый; 3Ковкий.                                                  Р = 3
4. 1Ххром; 2Нникель; 3Аазот                                              Р = 3
5. 1Легкие; 2Тяжелые; 3Тугоплавкие.                                    Р = 3
6. 1Плотность; 2Плавления; 3Твердость.                               Р = 3
7. 1Величину зерен; 2Форму зерен; 3Расположение зерен.  Р = 3
8. В) до 10 см.                                                                                Р = 3
9. 1Золото; 2Никель; 3Титан.                                                    Р = 3
10. 1Винты; 2Болты; 3Шпильки.                                                Р = 3
                                                                            Р = 31
ВАРИАНТ 2.
1. 1Бурый железняк; 2Красный железняк; 3Магнитный железняк;     Р = 4
      4Шпатовый железняк.
2. 1Руда; 2Уголь; 3Воздух.                                                                        Р = 3
3. 1малоуглеродистая; 2среднеуглеродистая; 3высокоуглеродистая.  Р = 3
4. 1Ххром; 2Скремний; 3Ттитан.                                                          Р = 3
5. 1Пластичностью; 2Твердостью; 3Плавления.                                     Р = 3
6. 1Углеродом; 2Кремнием; 3Марганцем.                                               Р = 3
7. 1Расположение волокон; 2Внутренние пороки; 3Распределение примесей.
Р = 3
8. А)до 50 см.                                                                                Р = 3
9. 1в атмосфере; 2в почве; 3в воде.                                                           Р = 3 10. 1Валы; 2Оси; 3Пальцы.                                                                        Р = 3
                                                                                Р = 31
Критерии оценки:
Шкала оценивания тестовых работ
    Преподаватель оценивает выполненную тестовую работу обучающегося согласно
данной формуле и вносит результаты в протокол (Образец протокола прилагается).
                    n
КУ =N, где:
КУ – коэффициент усвоения;
N – число вопросов, содержавшихся в тексте задания;
n – число правильных ответов.
Если   КУ больше или равно 0,7 , то материал усвоен;
Если   КУ меньше 0,7, то выставляется оценка «2»;
Если   КУ больше или равно 0,7, но меньше 0,8, то выставляется оценка «3»;
Если   КУ больше или равно 0,8, но меньше 0,9, то выставляется оценка «4»;
Если   КУ больше или равно 0,9, но меньше 1, то выставляется оценка «5»;

для проведения контрольной работы №2
Вопросы
Вариант 1.
1.Характеристика основных свойств металлов: физических, химических,
механических и технологических;
2.Чугуны и стали: их определения, отличие физическое и структурное, виды и
марки;
3.Влияние термической обработки на свойства сталей;
4.Способы получения автомобильных топлив и масел;
5. Физикохимические свойства дизельного топлива, сущность цетанового числа;
6.Физикохимические свойства моторных и трансмиссионных масел;
7.Расшифровать марку стали  30 Х А, применяемую в производстве клапанов
головки блока цилиндров.
Вопросы
для проведения контрольной работы №2 Вариант 2.
1.Способы защиты металлов от коррозии;
2.Виды и марки цветных металлов используемых на автомобилях;
3.Основные физические свойства неметаллических материалов: древесных,
электроизоляционных, обивочных, клеящих, резиновых, лакокрасочных,
абразивных;
4.Физикохимические свойства бензина, сущность октанового числа;
5.Характеристика топлива для газобаллонных установок;
6.Характеристика смазок ЛИТОЛ24, ЦИАТИМ202.
7.Расшифровать марку чугуна  С Ч 20, применяемого в производстве картера
коробки передач.
Эталонные ответы на вопросы
для проведения контрольной работы №2
1.Характеристика основных свойств металлов: физических, химических,
механических.
К физическим свойствам металлов и сплавов относятся: плотность, температура
плавления, теплопроводность, тепловое расширение, удельная теплоемкость,
электропроводность и способность намагничиваться. Х и м и ч е с к и е
с в о й с т в а  — это свойства металлов и металлических сплавов, определяющие
отношение к химическим воздействиям различных активных сред. Механические
свойства, т. е. способность металла сопротивляться деформации и разрушению при
воздействии на него внешних сил, которые принято называть нагрузками.
2.Чугуны и стали: их определения, отличие физическое и структурное, виды и
марки;
В зависимости от содержания углерода железоуглеродистые сплавы подразделяются
на две группы — чугуны и стали. Если в железоуглеродистом сплаве содержится до
2%   углерода,   то   его   называют  сталью,   если   более   2%   углерода,   называют
ч у г у н о м .
Сталь обладает высокой прочностью, твердостью, вязкостью и вместе с тем легко
поддается механической обработке. Стальные детали хорошо свариваются.
Чугун   хорошо   обрабатывается   режущим   инструментом,
 обладает   высокой
износоустойчивостью.   Недостатком   чугуна  является   значительная   хрупкость   и
малая пластичность.
3.Влияние термической обработки на свойства сталей;
Т е р м и ч е с к о й  о б р а б о т к о й  м е т а л л о в  и сплавов называется
совокупность операций нагрева, выдержки и последующего охлаждения с целью
изменения структуры и получения металлов и сплавов с необходимыми свойствами.
Термической   обработке   подвергают   заготовки  и   готовые   детали.   Заготовки
подвергают термической обработке в целях улучшения их структуры и снижения
твердости,  а   обрабатываемые   детали   —   для   придания   им   необходимых   свойств:
твердости, прочности, износостойкости, упругости и др.
4.Способы получения автомобильных топлив и масел;
  Автомобильные топливо и масла получают из нефти путем прямой перегонки или
крекингом. Прямая перегонка: если нагреть и испарить нефть и затем ее пары охлаждать, то по мере понижения температуры сначала будут конденсироваться
углеводороды, имеющие самую высокую температуру кипения, затем — более
легкокипящие. Крекинг —. при нем происходит расщепление высокомолекулярных
углеводородов и превращение их в легкокипящие углеводороды, из которых состоят
бензин и другие светлые нефтепродукты. Для производства смазочных масел
используется мазут, получающийся в виде остатка после отгона из нефти топливных
дистиллятов (фракций).
5. Физикохимические свойства дизельного топлива, сущность цетанового числа;
  Свойства дизельного топлива, влияющие на мощность и расход топлива, это прежде
всего вязкость, наличие механических примесей, воды и серы, фракционный
состав, температура застывания и самовоспламеняемость. Цетановым числом
топлива называется показатель его самовоспламеняемости. Цетановые числа дизельных
топлив зависят от их химического и фракционного состава. От величины цетанового
числа зависят пусковые свойства дизельного топлива
6.Физикохимические свойства моторных и трансмиссионных масел;
 Физикохимические свойства масел: это вязкость масла, температура застывания,
температура вспышки, коррозионное воздействие смазочных материалов на
металлические детали, окисление и коксуемость смазочных материалов. Наиболее
важными из них, определяющими эксплуатационные качества масла, являются его
вязкостнотемпературные свойства.
7.Расшифровать марку стали  30 Х А, применяемую в производстве клапанов
головки блока цилиндров.
Буква Х – означает наличие в стали хрома, для повышения прочности;  буква А –
означает наличие в стали азота, для повышение износостойкости; цифра 30
обозначают содержание углерода в сотых долях процента.
8.Способы защиты металлов от коррозии;
 покрытия
красками,
Для защиты от коррозии применяются разнообразные методы, важнейшими из
которых являются:  защита поверхности металла покрытиями;  электрохимические
методы.  Покрытия,  применяемые   для   защиты   металлов,   подразделяются   на:
металлические,   в   качестве   которых   применяют   металлы,   образующие   на   своей
поверхности   защитные   пленки   из  хрома,   никеля,   цинка,   алюминия  и   др.;
неметаллические
 эмалями,
фенолоформальдегидными   и   другими
 покрытия,   создаваемые
химической или электрохимической обработкой  металла, представляющие собой
защитные оксидные или солевые пленки.
9.Виды и марки цветных металлов используемых на автомобилях;
Алюминий — металл серебристобелого цвета и его сплавы АЛ4, АЛ6, АЛ8; Медь в
чистом виде имеет красный цвет М3; Бронзы — это сплавы меди с оловом и другими
элементами (алюминий, кремний, марганец, свинец, бериллий) БС6, БрОЦС 555 .
Латуни — сплавы меди, в которых главным легирующим элементом является цинк
ЛМц582, ЛО 701. Свинец — металл матового голубоватосерого цвета, САМ.
10.Основные физические свойства неметаллических материалов: древесных,
электроизоляционных, обивочных, клеящих, резиновых, лакокрасочных,
абразивных;
 лаками,

 смолами; Винипласт
 имеет  высокие   механические   свойства,   химическая   стойкость,
технологичность   переработки   в   изделия,
  обрабатываемость   резанием,
изготавливают  корпуса   аккумуляторных   батарей.  Капрон  получил   наибольшее
распространение как  относительно дешевый и наименее дефицитный материал. Из
него делают рукоятки, крышки, корпуса, трубопроводную арматуру, прокладки, шайбы.
Используют капрон также для изготовления нитей, корда, тканей. Текстолит — это
слоистый полимерный материал
обладает   относительно   высокой   механической   прочностью,   малой   плотностью,
высокими   антифрикционными   свойствами,   высокой   стойкостью   к  вибрационным
нагрузкам, износостойкостью и хорошими диэлектрическими свойствами. Текстолит
 Графит  и
используют  для   изготовления   зубчатых   шестерен   в   автомобилях.
материалы   на   его   основе   применяют   в   автомобилестроении   для   изготовления
деталей узлов трения  накладки ведомых дисков  сцепления, тормозных колодок.
Каучук используют для изготовления шин, шлангов, прокладок и т.д.
11.Физикохимические свойства бензина, сущность октанового числа;
Основными физикохимическими свойствами бензина являются: октановое число,
фракционный состав, давление насыщенных паров, детонационная стойкость, а
также содержание механических примесей и воды  в бензине.  Октановое число
характеризует   детонационную   стойкость   бензина,   являющуюся   важнейшим   его
эксплуатационным качеством.  Детонационная стойкость  бензина оценивается окта
новым числом, указываемым в стандартах или технических условиях свойств бензина.
Показатель октанового  числа входит в маркировку бензина.  Чем выше октановое
число, тем более стоек бензин перед детонацией и тем лучшими эксплуатационными
качествами он обладает.
12.Характеристика топлива для газобаллонных установок;
  Газообразное топливо, применяемое для автомобилей, находится в сжиженном или в
сжатом состоянии. Сжиженные газы получают в виде побочного продукта при
переработке нефти (крекинг, пиролиз) и бурых углей (деструктивная
гидрогенизация). Сжиженные газы состоят в основном из пропанобутановых
фракций. При нормальном атмосферном давлении и температуре выше О °С
сжиженные газы находятся в газообразном состоянии, но при сравнительно небольшом
повышении давления (до 8—16 МН/м2) и обычной температуре они переходят в
легкоиспаряющуюся жидкость.
Сжатые газы получают из скважин при бурении а также из канализации. К сжатым
относятся   газы,   которые   при   нормальной  температуре   сохраняют   газообразное
состояние   даже  при   высоком   давлении.  Основным   компонентом   сжатого   газа
является метан (СН4).
13.Характеристика смазок ЛИТОЛ24, ЦИАТИМ202.
К   показателям,   характеризующих   смазки,   относится   прокачиваемость,
температурные условия применения смазки, смазывающие и защитные ее свойства,
относятся: пенетрация, температура каплепадения, эффективная вязкость, предел
прочности.
  Смазка ЛИТОЛ24 — универсальная смазка на литиевых мылах предназначена для
поверхностей трения, для которых рекомендуются солидолы и смазка ЯНЗ2.
Смазка   ЦИАТИМ202  служит   для   смазывания   подшипников   качения,
работающих в интервале температур от —40 до +110 °С. Смазка токсична, и при
работе с ней следует применять индивидуальные средства защиты. По внешнему виду
— это однородная мягкая мазь от желтого до светлокоричневого цвета.
14.Расшифровать марку чугуна  С Ч 20, применяемого в производстве картера
коробки передач.
Буква С  в маркировке означает серый; буква Ч – чугун; цифра 20 после буквен
ного   обозначения   показывает   среднее   значение   предела  прочности   чугуна   при
растяжении, в данной марке, предел прочности при растяжении  200 МПа. 3) Самостоятельная работа
Задания для написания рефератов:
Применение основных свойств металлов и сплавов в автомобильной  технике.
Почему сплавы получили большее распространение, чем чистые металлы.
Расшифровка маркировки сталей по назначению, химическому составу и качеству.
Изменение свойств металлов и сплавов при термической обработке.
Сущность обработки металлов давлением: преимущества и недостатки метода по
сравнению с другими способами получения заготовок и изделий.
Изделия из пластмассы применяемые на автомобиле: порядок получения и
обработки.
Влияние составных элементов на свойства резины, применяемой в автомобильных,
тракторных шинах.
Критерии оценки реферата:
Актуальность темы;
Соответствие содержания теме;
Глубина проработки материала;
Грамотность и полнота использования источников;
Соответствие оформления реферата требованиям.
1.Оценка «5 Отлично» выставляется обучающему за реферат при условии:
глубокого  раскрытия вопросов;
верного подбора источников и аргументированной их проработки;
 реферат написал грамотно, доступным языком и аккуратно.
показал глубокие знания основных свойств материалов при защите;
2. Оценка «4 Хорошо» выставляется обучающему за реферат при условии:
 показал знание в реферате программного материала по учебной дисциплине;
 умело использовал учебники по материаловедению при написании: составил план,
тезисы, ответил на вопросы;
при защите ясно и аргументировано отстаивал свои мысли.
3. Оценка «3 Удовлетворительно» выставляется обучающему по реферату , если
он:
 в реферате показал способность ориентироваться в программном материале по
материаловедению;
 работу выполнил аккуратно на основе учебного материала;
 при защите показал неглубокие знания.
4. Оценка «2 Неудовлетворительно» выставляется обучающему за реферат, если
он:
работу скопировал из учебника или интернета;
при защите не смог обоснованно ее раскрыть. 4.3. Задания промежуточной аттестации
(выставляется на сайт для ознакомления обучающихся)
4.2.Задания для  проведения промежуточной аттестации в форме зачета
Задание содержит всего :
 Часть А – содержит тестовое задание из 10 вопросов.

                         Критерием освоения данного вида деятельности является не только
                                правильность, но и время выполнения задания.
                               1 задание 10 баллов

                                       Количество вариантов каждого задания:  20
Время выполнения каждого задания: общее время – 15 минут,
Критерии оценок:  оценка 3 (от3 до 5 баллов.)
                                   оценка – 4 (от6 до 8 баллов.)
                                   оценка – 5 (от 9 – 10 баллов.)

Часть А.  Тестовое задание
Инструкция
Вариант № 1.
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15 минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Упругость, пластичность, прочность – это…
а) физические свойства;
б) механические свойства;
в) химические свойства.
2. Каким методом определяют низкую твердость у металлов и сплавов?
а) методом Роквелла;
б) методом Бринелля;
в) методом Виккерса.
3. Из чего получают чугун? а) стали;
б) шихты;
в) железной руды.
4. К какой группе металлов принадлежит медь и ее сплавы:
а) к цветным;
б) к легким;
в) к редкоземельным.
5. Блок цилиндров изготавливают, из какого чугуна?
а) белого;
б) серого;
в) модифицированного.
6. Что такое баббиты?
а) латунь;
б) литейный алюминиевый сплав;
в) антифрикционный сплав.
7. Что составляет основу каучука?
а) сажа;
б) каучук;
в) сера.
8. При какой термической обработке возникают дефекты?
а) отжиг;
б) отпуск;
в) закалка.
9. Электрохимическая коррозия – это поверхность детали соприкасается с….
а) газом;
б) электролитами;
в) паром.
10. Укажите марку быстрорежущей стали?
а) У 12;
б) 9ХС;
в) Р 18.

                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 2
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Какая марка стали применяется при изготовлении напильников?
а) ХГ;
б) ВК9;
в) У 13А.
2. Из какого чугуна получается ковкий чугун путем отжига?
а) серый чугун;
б) высокопрочный чугун; в) белый чугун.
3. Какую цель преследует отжиг?
а) подготовить структуру сплава к обработке резанием;
б) улучшить прочность;
в) понизить пластичность.
4. Как называется вид химикотермической обработки, если поверхность
детали насыщать углеродом?
а) азотирование;
б) цементация;
в) цианирование.
5. Какой твердостью должны обладать детали машин?
а) высокой;
б) низкой;
в) средней.
6. Какое свойство относится к механическим?
а) свариваемость;
б) прочность;
в) ковкость.
7. Назовите основное свойство меди?
а) малая плотность;
б) высокая теплопроводность и электропроводность;
в) коррозионная стойкость.
8. Продукт химического превращения каучуков – это….
а) пластмассы;
б) резина;
в) поранит.
9. Какой основной недостаток резины?
а) низкая прочность;
б) низкая твердость;
в) склонность к старению.
10.  Назовите параметр, по которому оценивается качество стали?
а) содержание углерода;
б) механические свойства стали;
в) содержание серы и фосфора.
Вариант № 3
Часть А.  Тестовое задание
Выберите правильный вариант ответа.
1. Назовите основное свойство резины?
а) высокая эластичность;
б) диэлектрик;
в) высокая прочность.
2. Укажите марку инструментальной высококачественной стали?
а) У 7;
б) Р 18;
в) У 10А.
3. Как обозначается твердость по Роквеллу?
а) НВ;
б) НRС;
в) НY.
4. Как называется химикотермическая обработка, состоящая в насыщении
поверхности стали алюминием?
а) цементация;
б) цианирование;
в) алитирование. 5. Какое свойство относится к технологическому?
а) прочность;
б) твердость;
в)ковкость.
6. Карбюризаторы – это….
а) богатые углеродом смеси;
б) богатые водородом смеси;
в) богатые азотом смеси.
7. Какой самый распространенный прокладочный материал?
а) фибра;
б) поранит;
в) картон.
8. Что вызывает химическую коррозию деталей машин?
а) вода;
б) газ;
в) пар.
9. В каких припоях применяется олово и свинец?
а) средних;
б) твердых;
в) мягких.
10. Хрупкость – это свойство….
а) стали;
б) чугуна;
в) бронзы.
                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 4.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Какой из приведенных металлов относится к черным?
а) латунь;
б) сталь;
в) баббиты.
2. Свойства, которые показывают способность металлов и сплавов
сопротивляться воздействию на них внешних сил называются…..
а) механическими;
б) технологическими;
в) физическими.
3. Как называется нагрузка, которая действует на детали машин постоянно?
а) динамическая;
б) переменная;
в) статическая. 4. Сколько процентов углерода находится в чугунах?
а) до 2%;
б) от 2 до 6,67%;
в) свыше 6,67%.
5. Что является основой резины?
а) сажа;
б) сера;
в) каучук.
6. Какая сталь имеет высокую твердость?
а) конструкционная;
б) инструментальная;
в) специальная.
7. У какого цветного металла основное свойство коррозионная стойкость?
а) медь;
б)цинк;
в) алюминий.
8. Какой дефект неисправим при закалке?
а) недогрев;
б) пережог;
в) деформация.
9. Ковкость, свариваемость, обрабатываемость – это какие свойства?
а) химические;
б) механические;
в) технологические.
10. Сколько процессов при любой термической обработке?
а) 5;
б) 3;
в)2.
                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 5.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
подвергаться, различным способам обработки называются….
1. Свойства, которые показывают способность металлов и сплавов
а) механическими;
б) технологическими;
в) физическими.
2. Пластичность стали с увеличением содержания углерода и легирующих
элементов:
а) уменьшается;
б) увеличивается;
в) не изменяется.
3.Какой из перечисленных в ответах материалов предпочтителен для
изготовления тормозных накладок?
а) текстолит;
б) винилпласт; в) асботекстолит.
4. Как называется обработка, состоящая в насыщении поверхности стали
азотом и углеродом в газовой среде?
а) модифицирование;
б) нитроцементация;
в) цианирование.
5. Назовите исходный компонент для получения стали в кислородных
конвертерах?
а) железная руда;
б) металлолом;
в) передельный чугун.
6. Какой компонент является вулканизирующим веществом в резине?
а) эфир;
б) сера;
в) сажа.
7. Каким методом определяют высокую твердость стали?
а) Роквелла;
б) Бринелля;
в) Виккерса.
8. Как называется нагрузка, которая действует доли секунды?
а) динамическая;
б) статическая;
в) переменная.
9. Что обозначает первая цифра в марке серого чугуна СЧ 1532?
а) предел прочности при изгибе;
б) предел прочности при растяжении;
в) относительное удлинение.
10. Латунь – это?
а) сплав меди с цинком;
б) сплав меди с оловом;
в) сплав меди с железом.
                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 6.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1.Вкачестве чего применяют олово и свинец в машиностроении?
а) припоев;
б) для покрытия мягкой стали;
в) для придания декоративности.
2. Если материал принимает первоначальную форму после снятия нагрузки,  то это свойство называется…
а) пластичность;
б) твердость;
в)упругость.
3. Что обозначает вторая цифра в марке ковкого чугуна КЧ 3712?
а) предел прочности при изгибе;
б) предел прочности при растяжении;
в) относительное удлинение.
4. В какой среде охлаждают сталь после нормализации?
а) воздух;
б)вода;
в) масло.
5. Бронза – это сплав?
а) сплав алюминия с цинком;
б) сплав меди с оловом;
в) сплав меди с цинком.
6. Чему способствуют стабилизаторы в пластмассах?
а) уменьшают хрупкость;
б) предотвращают старение;
в) снижается цена.
7. Из какого материала изготовлен корпус термостата?
а) алюминий;
б) медь;
в) латунь.
8. На сколько групп подразделяют пластические смазки?
а) 3;
б) 4;
в) 2.
9. Как называется обработка, состоящая в насыщении поверхности стали
азотом?
а) алитирование;
б) азотирование;
в)  цианирование.
10. Если материал принимает новую форму и при этом не разрушается, то это
свойство называется….
а) пластичность;
б) твердость;
в) упругость.
                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 7.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Какое свойство улучшается после азотирования? а) прочность;
б) пластичность;
в) твердость.
2. Каким методом определяют среднюю  твердость стали?
а) Роквелла;
б) Бринелля;
в) Виккерса.
3. Прочность характеризуется …..
а) минимальной нагрузкой, которую выдерживает материал, и не разрушается;
б) максимальной нагрузкой, которую выдерживает материал, и не разрушается;
в) средней  нагрузкой, которую выдерживает материал, и не разрушается;
4. Что обозначает вторая цифра в марке высокопрочного чугуна ВЧ 544?
а) предел прочности при изгибе;
б) предел прочности при растяжении;
в) относительное удлинение.
5. Какой компонент добавляют в серый чугун, чтобы получить
модифицированный чугун?
а) никель;
б) хром;
в) магний.
6. Для какой цели в состав пластмасс вводят наполнители?
а) повышения механических свойств;
б) замедления старения;
в) защиты от плесени.
7. Как обозначается твердость по Виккерсу?
а) НВ;
б) НRC;
в) НY.
8. Какое основное свойство у алюминия?
а) высокие литейные свойства;
б) высокие коррозионные свойства;
в) малая плотность.
9. По назначению стали делятся:
а) инструментальные;
б) легированные;
в) углеродистые.
10.  Что является основой резины?
а) сажа;
б) сера;
в) каучук.

                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 8.
Инструкция Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Как называются сплавы меди с элементами (кремний, алюминий,
олово)?
а) бронзы;
б) латуни;
в) баббиты.
2. Укажите марку инструментальной стали?
а) сталь 10;
б) У 10А;
в) У 7.
3. Какое понятие относится технологическим свойствам?
а) относительное удлинение при разрыве;
б) свариваемость;
в) предел текучести.
4. Как обозначается твердость по Бринеллю?
а) НВ;
б) НRC;
в) НY.
5. Вредное влияние, развивающееся изза повышенного содержания серы в
стали:
а) хладноломкость;
б) красноломкость;
в) вызывает хрупкость стали.
6. После, какой химикотермической обработки образуется твердое
соединение нитрид?
а) цианирования;
б) цементации;
в) азотирования.
7. Какой недостаток имеет фибра?
а) низкая прочность;
б) значительная влагопоглащаемость;
в) плохо обрабатывается.
8. Какая добавка в пластмассах является специальной?
а) красители;
б) сажа; в) бумага.
9. Из какого материала изготовлен масляный радиатор?
а) медь;
б) сталь;
в) чугун.
10. Каким недостатком обладает чугун?
а) мягкий;
б) легкий;
в) хрупкий.

                                                 Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 9.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вам предлагается  ответить на 10 вопросов.
В тесте имеются задания на соотнесение, на выбор правильного ответа.
Время выполнения задания – 15минут.
Выберите правильный вариант ответа.
1.Способность материала сопротивляться проникновению в него другого
более твердого материала – это …..
а) прочность;
б) упругость;
в) твердость.
2. Какой отпуск применяется при изготовлении рессорных листов, пружин и
ударного инструмента?
а) низкий;
б) средний;
в) высокий.
3. Как называется свойство металла, характеризующее способность его
подвергаться обработке резанием?
а) ковкость;
б) свариваемость;
в) обрабатываемость.
4. Как называются процессы получения железоуглеродистых сплавов?
а) химическими;
б) металлургическими;
в) физическими. 5. Что обозначает вторая цифра в марке серого чугуна СЧ 3252?
а) предел прочности при растяжении;
б) относительное удлинение;
в) предел прочности при изгибе.
6.  Какой компонент является главной составляющей, определяющей свойства
стали?
а) сера;
б) углерод;
в) железо.
7. Какой химикотермической обработке подвергаются шестерни, поршневые
пальцы, распределительные валы?
а) цементации;
б) азотированию;
в) алитированию.
8. Каким основным свойством обладает алюминий?
а) высокая пластичность;
б) легко прокатывается;
в) устойчивость против коррозии.
9. Для какой цели применяются прокладочные материалы?
а) придания плотности и герметичности соединениям деталей машин;
б) изоляции деталей машин;
в) придания плотности.
10. Из какого материала чаще всего изготавливают ремни, ленты, рукава,
манжеты.
а) пластмассы;
б) резины;
в) фибры.

Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 10.
Выберите правильный вариант ответа.
1.Из чего получают чугун?
а) железной руды;
б) шихты;
в) металлолома.
2. Вредное влияние, развивающееся изза повышенного содержания фосфора
в стали: а) красноломкость;
б) хладноломкость;
в) вызывает хрупкость стали.
3. Как называется вид химикотермической обработки, если поверхность
детали машины насыщать углеродом?
а) цианирование;
б) азотирование;
в) цементация.
4.К каким свойствам относится коррозионная стойкость?
а) химическим;
б) физическим;
в) эксплуатационным.
5. Какое свойство стали  улучшается после закалки?
а) пластичность;
б) упругость;
в) прочность.
6. Какой отпуск применяется при изготовлении рессорных листов, пружин и
ударного инструмента?
а) низкий;
б) средний;
в) высокий.
7. Назовите основное свойство бронзы:
а) высокая прочность;
б) хорошо обрабатывается резанием;
в) хорошие литейные и антифрикционные свойства.
8. Как называется нагрузка, которая действует на детали машин постоянно?
а) динамическая;
б) статическая;
в) переменная.
9. Если материал принимает первоначальную форму после снятия нагрузки,
то это свойство называется…..
а) прочностью;
б) пластичностью;
в) упругостью.
10. Как называются металлы с температурой плавления выше температуры
плавления железа?
а) благородные;
б) черные;
в) тугоплавкие. Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 11.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Упругость, пластичность, прочность – это…
а) физические свойства;
б) механические свойства;
в) химические свойства.
2. Каким методом определяют низкую твердость у металлов и сплавов?
а) методом Роквелла;
б) методом Бринелля;
в) методом Виккерса.
3. Из чего получают чугун?
а) стали;
б) шихты;
в) железной руды.
4. К какой группе металлов принадлежит медь и ее сплавы:
а) к цветным;
б) к легким;
в) к редкоземельным.
5. Блок цилиндров изготавливают, из какого чугуна?
а) белого;
б) серого;
в) модифицированного.
6.Какая марка стали применяется при изготовлении напильников?
а) ХГ;
б) ВК9;
в) У 13А.
7. Из какого чугуна получается ковкий чугун путем отжига?
а) серый чугун;
б) высокопрочный чугун;
в) белый чугун
8. Какую цель преследует отжиг?
а) подготовить структуру сплава к обработке резанием;
б) улучшить прочность;
в) понизить пластичность.
9. Как называется вид химикотермической обработки, если поверхность
детали насыщать углеродом?
а) азотирование;
б) цементация;
в) цианирование.
10. Какой твердостью должны обладать детали машин?
а) высокой;
б) низкой;
в) средней.
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 12.
Выберите правильный вариант ответа. 1.Назовите основное свойство резины?
а) высокая эластичность;
б) диэлектрик;
в) высокая прочность.
2. Укажите марку инструментальной высококачественной стали?
а) У 7;
б) Р 18;
в) У 10А.
3. Как обозначается твердость по Роквеллу?
а) НВ;
б) НRС;
в) НY.
4. Как называется химикотермическая обработка, состоящая в насыщении
поверхности стали алюминием?
а) цементация;
б) цианирование;
в) алитирование.
5. Какое свойство относится к технологическому?
а) прочность;
б) твердость;
в)ковкость.
6. Какой из приведенных металлов относится к черным?
а) латунь;
б) сталь;
в) баббиты.
7. Свойства, которые показывают способность металлов и сплавов
сопротивляться ,воздействию на них внешних сил называются…..
а) механическими;
б) технологическими;
в) физическими.
8. Как называется нагрузка, которая действует на детали машин постоянно?
а) динамическая;
б) переменная;
в) статическая.
9. Сколько процентов углерода находится в чугунах?
а) до 2%;
б) от 2 до 6,67%;
в) свыше 6,67%.
10. Что является основой резины?
а) сажа;
б) сера;
в) каучук.
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 13.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Свойства, которые показывают способность металлов и сплавов подвергаться
различным способам обработки называются….
а) механическими;.
б) технологическими;
в) физическими. 2. Пластичность стали с увеличением содержания углерода и легирующих
элементов:
а) уменьшается;
б) увеличивается;
в) не изменяется.
3.Какой из перечисленных в ответах материалов предпочтителен для
изготовления тормозных накладок?
а) текстолит;
б) винилпласт;
в) асботекстолит.
4. Как называется обработка, состоящая в насыщении поверхности стали азотом
и углеродом в газовой среде?
а) модифицирование;
б) нитроцементация;
в) цианирование.
5. Назовите исходный компонент для получения стали в кислородных
конвертерах?
а) железная руда;
б) металлолом;
в) передельный чугун.
6.В качестве чего применяют олово и свинец в машиностроении?
а) припоев;
б) для покрытия мягкой стали;
в) для придания декоративности.
7. Если материал принимает первоначальную форму после снятия нагрузки,  то
это свойство называется…
а) пластичность;
б) твердость;
упругость.
8. Что обозначает вторая цифра в марке ковкого чугуна КЧ 3712?
а) предел прочности при изгибе;
б) предел прочности при растяжении;
в) относительное удлинение.
9. В какой среде охлаждают сталь после нормализации?
а) воздух;
б)вода;
в) масло.
10. Бронза – это сплав?
а) сплав алюминия с цинком;
б) сплав меди с оловом;
в) сплав меди с цинком.
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 14.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Какое свойство улучшается после азотирования?
а) прочность;
б) пластичность;
в) твердость.
2. Каким методом определяют среднюю  твердость стали?
а) Роквелла;
б) Бринелля; в) Виккерса.
3. Прочность характеризуется …..
а) минимальной нагрузкой, которую выдерживает материал, и не разрушается;
б) максимальной нагрузкой, которую выдерживает материал, и не разрушается;
в) средней  нагрузкой, которую выдерживает материал, и не разрушается;
4. Что обозначает вторая цифра в марке высокопрочного чугуна ВЧ 544?
а) предел прочности при изгибе;
б) предел прочности при растяжении;
в) относительное удлинение.
5. Какой компонент добавляют в серый чугун, чтобы получить
модифицированный чугун?
а) никель;
б) хром;
в) магний.
6.Как называются сплавы меди с элементами (кремний, алюминий, олово)?
а) бронзы;
б) латуни;
в) баббиты.
7. Укажите марку инструментальной стали?
а) сталь 10;
б) У 10А;
в) У 7.
8. Какое понятие относится технологическим свойствам?
а) относительное удлинение при разрыве;
б) свариваемость;
в) предел текучести.
9. Как обозначается твердость по Бринеллю?
а) НВ;
б) НRC;
в) НY.
10. Вредное влияние, развивающееся изза повышенного содержания серы в
стали:
а) хладноломкость;
б) красноломкость;
в) вызывает хрупкость стали.
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 15.
Выберите правильный вариант ответа.
1.Способность материала сопротивляться проникновению в него другого
более твердого материала – это ….. а) прочность;
б) упругость;
в) твердость.
2. Какой отпуск применяется при изготовлении рессорных листов, пружин и
ударного инструмента?
а) низкий;
б) средний;
в) высокий.
3. Как называется свойство металла, характеризующее способность его
подвергаться обработке резанием?
а) ковкость;
б) свариваемость;
в) обрабатываемость.
4. Как называются процессы получения железоуглеродистых сплавов?
а) химическими;
б) металлургическими;
в) физическими.
5. Что обозначает вторая цифра в марке серого чугуна СЧ 3252?
а) предел прочности при растяжении;
б) относительное удлинение;
в) предел прочности при изгибе.
6.Из чего получают чугун?
а) железной руды;
б) шихты;
в) металлолома.
7. Вредное влияние, развивающееся изза повышенного содержания фосфора
в стали:
а) красноломкость;
б) хладноломкость;
в) вызывает хрупкость стали.
8. Как называется вид химикотермической обработки, если поверхность
детали машины насыщать углеродом?
а) цианирование;
б) азотирование;
в) цементация.
9.К каким свойствам относится коррозионная стойкость?
а) химическим;
б) физическим;
в) эксплуатационным.
10. Какое свойство стали  улучшается после закалки?
а) пластичность;
б) упругость; в) прочность
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 16.
Выберите правильный вариант ответа.
1.Что такое баббиты?
а) латунь;
б) литейный алюминиевый сплав;
в) антифрикционный сплав.
2. Что составляет основу каучука?
а) сажа;
б) каучук;
в) сера.
3. При какой термической обработке возникают дефекты?
а) отжиг;
б) отпуск;
в) закалка.
4. Электрохимическая коррозия – это поверхность детали соприкасается с….
а) газом;
б) электролитами;
в) паром.
5. Укажите марку быстрорежущей стали?
а) У 12;
б) 9ХС;
в) Р 18.
6. Какое свойство относится к механическим?
а) свариваемость;
б) прочность;
в) ковкость.
7. Назовите основное свойство меди?
а) малая плотность;
б) высокая теплопроводность и электропроводность;
в) коррозионная стойкость.
8. Продукт химического превращения каучуков – это….
а) пластмассы;
б) резина;
в) поранит.
9. Какой основной недостаток резины?
а) низкая прочность;
б) низкая твердость;
в) склонность к старению.
10.  Назовите параметр, по которому оценивается качество стали?
а) содержание углерода;
б) механические свойства стали;
в) содержание серы и фосфора. Вариант № 17.
Часть А.  Тестовое задание
Выберите правильный вариант ответа.
1.Карбюризаторы – это….
а) богатые углеродом смеси;
б) богатые водородом смеси;
в) богатые азотом смеси.
2. Какой самый распространенный прокладочный материал?
а) фибра;
б) поранит;
в) картон.
3. Что вызывает химическую коррозию деталей машин?
а) вода;
б) газ;
в) пар.
4. В каких припоях применяется олово и свинец?
а) средних;
б) твердых;
в) мягких.
5. Хрупкость – это свойство….
а) стали;
б) чугуна;
в) бронзы.
6. Какая сталь имеет высокую твердость?
а) конструкционная;
б) инструментальная;
в) специальная.
7. У какого цветного металла основное свойство коррозионная стойкость?
а) медь;
б)цинк;
в) алюминий.
8. Какой дефект неисправим при закалке?
а) недогрев;
б) пережог;
в) деформация.
9. Ковкость, свариваемость, обрабатываемость – это какие свойства?
а) химические;
б) механические;
в) технологические.
10. Сколько процессов при любой термической обработке?
а) 5;
б) 3;
в)2. Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 18.
Выберите правильный вариант ответа.
1. Какой компонент является вулканизирующим веществом в резине?
а) эфир;
б) сера;
в) сажа.
2. Каким методом определяют высокую твердость стали?
а) Роквелла;
б) Бринелля;
в) Виккерса.
3. Как называется нагрузка, которая действует доли секунды?
а) динамическая;
б) статическая;
в) переменная.
4. Что обозначает первая цифра в марке серого чугуна СЧ 1532?
а) предел прочности при изгибе;
б) предел прочности при растяжении;
в) относительное удлинение.
5. Латунь – это?
а) сплав меди с цинком;
б) сплав меди с оловом;
в) сплав меди с железом.
6. Чему способствуют стабилизаторы в пластмассах?
а) уменьшают хрупкость;
б) предотвращают старение;
в) снижается цена.
7. Из какого материала изготовлен корпус термостата?
а) алюминий;
б) медь;
в) латунь.
8. На сколько групп подразделяют пластические смазки?
а) 3;
б) 4;
в) 2.
9. Как называется обработка, состоящая в насыщении поверхности стали
азотом?
а) алитирование;
б) азотирование;
в)  цианирование.
10. Если материал принимает новую форму и при этом не разрушается, то это
свойство называется….
а) пластичность;
б) твердость;
в) упругость.
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 19.
Выберите правильный вариант ответа. 1.Для какой цели в состав пластмасс вводят наполнители?
а) повышения механических свойств;
б) замедления старения;
в) защиты от плесени.
2. Как обозначается твердость по Виккерсу?
а) НВ;
б)НRC;
в) НY.
3. Какое основное свойство у алюминия?
а) высокие литейные свойства;
б) высокие коррозионные свойства;
малая плотность.
4. По назначению стали делятся:
а) инструментальные;
б) легированные;
в) углеродистые.
5.  Что является основой резины?
а) сажа;
б) сера;
в) каучук.
6. После, какой химикотермической обработки образуется твердое соединение
нитрид?
а) цианирования;
б) цементации;
в) азотирования.
7. Какой недостаток имеет фибра?
а) низкая прочность;
б) значительная влагопоглащаемость;
в) плохо обрабатывается.
8. Какая добавка в пластмассах является специальной?
а) красители;
б) сажа;
в) бумага.
9. Из какого материала изготовлен масляный радиатор?
а) медь;
б) сталь;
в) чугун.
10. Каким недостатком обладает чугун?
а) мягкий;
б)легкий; в) хрупкий.
Часть А.  Тестовое задание
Вариант № 20.
Выберите правильный вариант ответа.
1.Какой компонент является главной составляющей, определяющей свойства
стали?
а) сера;
б) углерод;
в) железо.
2. Какой химикотермической обработке подвергаются шестерни, поршневые
пальцы, распределительные валы?
а) цементации;
б) азотированию;
в) алитированию.
3. Каким основным свойством обладает алюминий?
а) высокая пластичность;
б) легко прокатывается;
в) устойчивость против коррозии.
4. Для какой цели применяются прокладочные материалы?
а) придания плотности и герметичности соединениям деталей машин;
б) изоляции деталей машин;
в) придания плотности.
5. Из какого материала чаще всего изготавливают ремни, ленты, рукава,
манжеты.
а) пластмассы;
б) резины;
в) фибры.
6. Какой отпуск применяется при изготовлении рессорных листов, пружин и
ударного инструмента?
а) низкий;
б) средний;
в) высокий.
7. Назовите основное свойство бронзы:
а) высокая прочность;
б) хорошо обрабатывается резанием;
в) хорошие литейные и антифрикционные свойства.
8. Как называется нагрузка, которая действует на детали машин постоянно?
а) динамическая; б) статическая;
в) переменная.
9. Если материал принимает первоначальную форму после снятия нагрузки,
то это свойство называется…..
а) прочностью;
б) пластичностью;
в) упругостью.
10. Как называются металлы с температурой плавления выше температуры
плавления железа?
а) благородные;
б) черные;
в) тугоплавкие

file_name: КОС материаловедение.doc

intro:
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
В ФОРМЕ  ЗАЧЕТА
по учебной дисциплины ОП. 03. Материаловедение  в рамках ППКРС
по профессии среднего профессионального образования 190631.01 «Автомеханик».
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП.03 Материаловедение
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме  зачета