extracted_text:
Ростовская область Верхнедонской район х. Парижский
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение Верхнедонского района Парижская основная
общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
 «Утверждаю»
Директор МБОУ Парижской ООШ
Приказ от _№ ___
                                                                                Печать
       Подпись руководителя _____________
                                                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование, 8  класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием класса)
Количество часов 105
Учитель  Лушникова Светлана Ивановна
                                                        (Ф.И.О.)
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по физической культуре, 2015
 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
1 Пояснительная записка
      Нормативные акты и учебнометодические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена:
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,  и авторской программы
общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 11 классов» В.И. Ляха,
В.И. Зданевича, М. «Просвещение» 2015.
 Учебного плана МБОУ Парижской ООШ
 Федерального перечня учебников.
2 Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих  целей:
 развитие физических качеств и способностей, укрепление индивидуального здоровья, совершенствование

функциональных возможностей организма;
воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях  физкультурнооздоровительной
и спортивнооздоровительной деятельностью;
 овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение
индивидуального опыта занятий специальноприкладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
 освоение системы знаний о физической культуре и спорте, их роли и значении в формировании здорового образа
жизни и социальных ориентаций;
 приобретение компетентности в физкультурнооздоровительной и спортивной  деятельности, овладение навыками
творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
Задачи физического воспитания учащихся 8 классов направлены:
 на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся. закреплению навыков правильной
осанки, профилактику плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к
неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации, на здоровый образ жизни;
 на обучение основам базовых видов двигательных действий;
 на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
 на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений состояние здоровья,
работоспособность и развитие двигательных способностей на основ: организма; на углубленное представление об
основных видах спорта;
 на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в
свободное время; на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
3 2.РАЗДЕЛ «Место учебного предмета в учебном плане»
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МБОУ Парижской ООШ  на предмет «Физическая
культура» в 8 классе  выделено 105 часов учебного предмета– 3 часа в неделю. Резервное время отведено за счет
уплотнения учебного материала и составляет 2 часа на случай возникновения неблагоприятных климатических условий,
праздничных дней и карантинных мероприятий. При отсутствии необходимости резервного времени 2 часа будут
использованы в конце учебного года на уроки эстафеты и соревнования.
4 3. Тематическое планирование 8 класс
№ п/п
Вид программного материала
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
Базовая часть
Основы знаний о физической культуре
Спортивные игры (волейбол)
Гимнастика с элементами акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Кроссовая подготовка
Вариативная часть
Спортивные игры (баскетбол)
Легкая атлетика
Итого
Количество часов (уроков)
Класс
VIII
82
В процессе урока
18
18
19
18
9
18
9
13
104+1 ч резерв
5 4. Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины в учебном
плане».
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся
достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе.
Организация  и проведение пеших туристических походов. Требования к технике безопасности и бережному отношению к
природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Физическая подготовка и ее связь с
укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая  подготовка. Техника движений и ее основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг.  Концепция честного спорта.
Профессиональноприкладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
6 Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
 Проведение банных процедур.
Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.
СПОСОБЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ (ФИЗКУЛЬТУРНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гимнастика с основами акробатики ( 18 ч). Команда «Прямо!», повороты в движении направо, налево. Кувырок назад в
упор стоя ноги врозь; кувырок вперед и назад; длинный кувырок; стойка на голове и руках (юноши). «Мост» и поворот в
упор стоя на одном колене; кувырки вперед и назад (девушки).
      Передвижение по гимнастическому бревну (девушки): ходьба со взмахом ног (до конца бревна), поворот на носках в
полуприсед, стойка на носках, толчком двумя прыжок вперед, полушпагат, из стойки поперек соскок прогнувшись.
Опорный прыжок.  Упражнения общей физической подготовки.
      Легкая атлетика (31 ч.). Совершенствование техники в беговых (спринтерский, эстафетный и кроссовый бег),
прыжковых (прыжок в длину и высоту с разбега) упражнениях.
      Прикладные упражнения, туристическая ходьба; прыжки через препятствия, многоскоки, спрыгивание и запрыгивание
с грузом на плечах, на точность приземления и сохранение равновесия; подъемы и спуски шагом и бегом с грузом на
плечах. Передвижение туристической ходьбой. Упражнения общей физической подготовки.
  Спортивные игры
      Баскетбол (9 ч). Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Бросок двумя руками от головы с места.
Бросок одной рукой от плеча. Вырывание, выбивание мяча, перехват. Позиционное нападение со сменой мест. Игра в
баскетбол по правилам.
      Упражнения общей физической подготовки.
7 Волейбол (18 ч) Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача. Прием мяча. Верхняя передача в
парах через сетку. Нападающий удар. Игра в волейбол по правилам. Упражнения общей физической подготовки.
Лыжная подготовка (18 ч). Одновременный одношажный ход. Коньковый ход. Торможение и поворот плугом и упором.
Прохождение дистанции 4,5 км.
   Кроссовая подготовка – (9ч). Бег на средние дистанции. Спринтерский  бег. Эстафетный бе
Календарнотематическое планирование
Тема урока
дата
№
п/п
Тип
урока
Кол
–во
часо
в
Элементы содержания
Планируемый
результат и уровень
освоения
Вид или
форма
контроля
1
Спринтерский бег,
эстафетный бег.
Инструктаж по ТБ
1.09
Легкая атлетика (19 часов)
1  Вводный   Низкий старт (3040 м). Стартовый разгон. Бег по
дистанции (7080 м). Эстафетный бег. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Инструктаж по
Т/Б. Развитие скоростных качеств. Д\з по
совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Текущий.
Уметь:  бегать   с
максимальной
скоростью с низкого
старта (60 м)
8 23
Спринтерский   бег,
эстафетный бег
5.09
6.09
2
4
Спринтерский   бег,
эстафетный бег
8.09
1
Совершен
ствовани
я
Совершен
ствовани
я
Низкий  старт(3040 м). Бег по дистанции (7080
м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств.
Правила использования легкоатлетических
упражнений для развития скоростных качеств. Д\з
по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Низкий старт (3040 м). Бег по дистанции (70
80 м). Финиширование. Эстафетный бег (круговая
эстафета). ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств. Д\з по
совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
5
Спринтерский   бег,
эстафетный бег
12.09
1
Учетный  Бег на результат (60 м). ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков
по теме урока и развитию физических качеств
6
Прыжок в длину.
Метание малого
мяча
13.09
1
Изучение
нового
материал
а
Прыжок в длину с 1113 беговых шагов. Подбор
разбега. Метание теннисного мяча на дальность с
56 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Правила использования легкоатлетических
упражнений для развития скоростносиловых
качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков по теме урока и развитию физических
качеств
Уметь: прыгать в
длину с 1315
беговых шагов;
метать на дальность
мяч
Текущий.
Уметь:  бегать   с
максимальной
скоростью с низкого
старта (60 м)
Уметь:
бегать с
максимальной
скоростью с
низкого
старта (60 м)
передавать
эстафету
Уметь:бегатьс
максимальной
скоростью с
низкого старта (60
м) на
результат
Текущий.
М.: «5»9,3
с;
«4»  9,6
с; «3»
9,8 е.;
д.: «5»
9,5 с;
«4»  9,8 с;
«3» 10,0 с.
Текущий.
9 78  Прыжок в длину.
Метание малого
мяча
15.09
19.09
Комбини
рованный
Прыжок в длину с 1113 беговых шагов.
Отталкивание. Метание мяча (150 г) на дальность с
56 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков
по теме урока и развитию физических качеств
9
Прыжок в длину.
Метание малого
мяча.
20.09
1
Учетный  Прыжок в длину на результат. Техника выполнения
метания мяча с разбега. Д\з по совершенствованию
и закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
10
Бег на средние
дистанции
22.09
1
Комбини
рованный
Бег (1500 м  д., 2000 м м.). ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».
Правила соревнований. Развитие выносливости.
Д\з   по   совершенствованию   и   закреплению
навыков по теме урока и развитию физических
качеств
11
Бег на средние
дистанции
26.09
1
27.09
12
13
14
Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
Учетный  Бег (1500 м  д., 2000 м м.). ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».
Правила соревнований. Развитие выносливости.
Д\з   по   совершенствованию   и   закреплению
навыков по теме урока и развитию физических
качеств
Равномерный бег 20 минут, девочки – до 15 мин.
ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости
Изучение
нового
материал
а
29.09
3.10
Комбини
рованный
Равномерный бег 20 минут, девочки – до 15 мин.
ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости
Текущий.
М.:
400,380,360
см;
д.: 370, 340,
320 см
Тек
ущ
ий.
М.: 9,00,
9,30, 10,00
мин;
 д.:
7,30, 8,00,
8,30 мин
Текущий.
Текущий.
Уметь: прыгать в
длину с 1315
беговых шагов;
метать на дальность
мяч
Уметь:прыгать в
длину с разбега;
метать мяч в
горизонтальную
цель
Уметь: пробегать
дистанцию 1500
(2000) м
Уметь: пробегать
дистанцию 1500
(2000) м
Уметь бегать в
равномерном темпе
15  20 минут
Уметь бегать в
равномерном темпе
15  20 минут
10 15
16
17
18
19
20
Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
4.10
6.10
Комбини
рованный
Равномерный бег 20 минут, девочки – до 15 мин.
ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости
 10.10
11.10
Комбини
рованный
Равномерный бег 20 минут, девочки – до 15 мин.
ОРУ. Полоса препятствий. Развитие выносливости
Уметь бегать в
равномерном темпе
15  20 минут
Уметь бегать в
равномерном темпе
15  20 минут
13.10
Учетный  Бег (1500 м  д., 2000 м м.). ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта» Д\з
по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Уметь: пробегать
дистанцию 1500
(2000) м
17.10
1
Висы. Строевые
упражнения.
Инструктаж
по ТБ
Гимнастика (18 часов)
Изучение
нового
материал
а
  Повороты
Выполнение   команды   «Прямо!».
направо,
  ОРУ   с
  налево   в   движении.
гимнастической   палкой.   Подъем   переворотом   в
упор   толчком   двумя   руками   (м.);   махом   одной
ногой толчком другой подъем переворотом (д.).
Инструктаж   по   ТБ.
  Развитие   силовых
способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и
закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
Уметь: выполнять
строевые
упражнения;
комбинацию   на
перекладине
Текущий.
Текущий.
М.: 9,00,
9,30, 10,00
мин;
 д.:
7,30, 8,00,
8,30 мин
Текущий.
11 21
24
Висы. Строевые
упражнения.
18.10
20.10
24.10
25.10
4
Соверше
нствован
ия
  Повороты
Выполнение   команды   «Прямо!».
направо,
  ОРУ   с
  налево   в   движении.
гимнастической   палкой.   Подъем   переворотом   в
упор   толчком   двумя   руками   (м.);   махом   одной
ногой   толчком   другой   подъем   переворотом   (д.).
Подтягивания   в   висе.
  Упражнения   на
гимнастической   скамейке.   Развитие   силовых
способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и
закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию
физических качеств
27.10
   1 Учетный  Техника выполнения подъема переворотом.
25
Висы. Строевые
упражнения.
26
Опорный прыжок.
7.11
    1 Изучение
нового
материал
а
Опорный прыжок.
27
29
8.11
10.11
14.11
     3 Комплек
с ный
Текущий.
Уметь:
выполнять
строевые
упражнения;
комбинацию   на
перекладине
Уметь: выполнять
строевые
упражнения;
комбинацию   на
перекладине
Уметь:
опорный прыжок
 выполнять
М.: 975 р.;
д.: 17158 р.
Текущий.
Уметь:
опорный прыжок
 выполнять
Текущий.
12
Подтягивания  в  висе.  Выполнение  комплекса
ОРУ   с   гимнастической   палкой.   Д\з   по
совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
  Повороты
Выполнение   команды   «Прямо!».
направо,   налево   в   движении.   ОРУ   в   движении.
Прыжок   способом   «согнув   ноги»   (м.).   Прыжок
боком   с   поворотом   на   90°(д).   Эстафеты.
Прикладное   значение   гимнастики.
  Развитие
скоростносиловых   способностей.
  Д\з   по
совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств
Выполнение   команды   «Прямо!».
  Повороты
направо,   налево   в   движении.   ОРУ   в   движении.
Прыжок   способом   «согнув   ноги»   (м.).   Прыжок
боком   с   поворотом   на   90°(д).   Эстафеты.
  Развитие
Прикладное   значение   гимнастики.
скоростносиловых   способностей.
  Д\з   по
совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств Опорный прыжок.
 15.11
 1
30

комплекс
ный
Выполнение   команды   «Прямо!».
  Повороты
направо,   налево   в   движении.   ОРУ   в   движении.
Прыжок   способом   «согнув   ноги»   (м.).   Прыжок
боком   с   поворотом   на   90°(д).   Эстафеты.
  Развитие
Прикладное   значение   гимнастики.
скоростносиловых   способностей.
  Д\з   по
совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств
31
Опорный прыжок.
 17.11
 1
Акробатика.
Лазание.
32
 21.11
 1
Развитие

 учетный Прыжок   способом   «согнув   ноги»   (м.).   Прыжок
боком   с   поворотом   на   90°.   ОРУ   с   мячами.
Эстафеты.
скоростносиловых
способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и
закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
Кувырок   назад,   стойка   ноги   врозь   (м.).   Мост   и
поворот   в   упор   на   одном   колене(д).   ОРУ   в
движении.   Лазание   по   канату   в   два   приема.
Развитие   силовых   способностей.
  Д\з   по
совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств
Изучение
нового
материал
а
Оценка
техники
выполнения
комплекса
ОРУ
Оценка
техники
выполнения
опорного
прыжка
 текущий
Уметь:  выполнять
опорный прыжок
Уметь:
опорный прыжок
 выполнять
Уметь: выполнять
акробатические
упражнения
раздельно и в
комбинации
13 33
Акробатика.
Лазание.
22.11
1  Комплекс
ный
Кувырок   назад,   стойка   ноги   врозь   (м.).   Мост   и
поворот в упор на одном колене(д). ОРУ в движении.
Лазание по канату в два приема. Развитие силовых
способностей.
  Д\з   по   совершенствованию   и
закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию
физических качеств
34
36
Акробатика.
Лазание.
37
Акробатика.
Лазание.
24.11
28.11
29.11
1.12
3  Комплекс
ный
Кувырки   назад   и   вперед,   длинный   кувырок   (м.).
Мост   и   поворот   в   упор   на   одном   колене.   ОРУ   с
мячом.   Лазание   по   канату   в   дватри   приема.
Развитие   силовых   способностей.
  по
совершенствованию и закреплению навыков по теме
урока и развитию физических качеств
  Д\з
1  Учетный  Кувырки   назад   и   вперед,   длинный   кувырок   (м.).
Мост   и   поворот   в   упор   на   одном   колене.   ОРУ   с
мячом.   Лазание   по   канату   в   дватри   приема.
Развитие   силовых   способностей.
  по
совершенствованию и закреплению навыков по теме
урока и развитию физических качеств
  Д\з
Уметь: выполнять
акробатические
Текущий
.
упражнения
раздельно и в
комбинации; лазать
по канату в два
приема
Уметь: выполнять
акробатические
упражнения
раздельно и в
комбинации; лазать
по канату в два
приема
Текущий
.
Оценка
техники
выполнени
я
акробатич
еских
упражнени
й. Лазание
по канату
на
расстояни
е (653)
14 38
39
40
41
42
Техника
безопасности на
уроках лыжной
подготовки.
Техника
одновременных
ходов
Лыжная подготовка (18 часов)
    5.12   1
Вводный  Инструктаж по ТБ. Правила безопасности на
занятиях лыжным спортом. История зимних
олимпийских игр.  Правила оказания первой
помощи при травмах.
6.12
1
обучающ
ий
Выполнение   поворотов   на   месте.   Выполнение
одновременного  бесшажного хода.
Специальные упражнения на отрезках 30 – 50 м.
Встречные эстафеты. Развитие выносливости.
Техника
одновременного
бесшажного хода
8.12
1
комплекс
ный

Выполнение
упражнения.

Подводящие
одновременного  бесшажного хода.
Специальные упражнения на отрезках 30 – 50 м.
П/и «Гонки с преследованием». Развитие общей
выносливости.
Знать правила
безопасности и
правила оказания
первой помощи при
травмах
Корректировка
движения руками
при отталкивании
Уметь
демонстрировать
одновременный
бесшажный ход
Техника
одновременного
одношажного хода
12.12
1
комплекс
ный
Техника
одновременного
двухшажного хода
13.12
1
комплекс
ный
Выполнение строевых команд на лыжах.
Выполнение одновременного одношажного хода.
Правильность отталкивания.
Специальные упражнения на отрезках 15 – 25 м.
Прохождение дистанции 4 км.
Уметь
демонстрировать
согласованность
движений рук и ног
Подводящие упражнения. Упражнения на развитие
координации. Выполнение одновременного
двухшажного хода.  Сочетание работы рук и ног.
П/и « Салки на лыжах»; «Гонки с преследованием».
Развитие   выносливости.
Уметь
демонстрировать
одновременный
двухшажный ход.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
43
Техника
15.12
1
совершен Выполнение поворотов в движении. Выполнение
Уметь
Текущий.
15 56
Волейбол.
26.01
Техника
приема   и   передачи
мяча
Инструктаж по ТБ
57
58
Техника
передачи мяча.
приема
30.01
31.01
59
Техника
передачи мяча.
приема
2.02
1  Освоение
передвижения
игрока.
нового
материал
а
Стойки и
Комбинации из  разученных перемещений. Передача
мяча   над   собой   во   встречных   колоннах.   Нижняя
прямая подача, прием подачи. Игра по упрошенным
правилам, Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических
качеств
Стойки
Комбинации из  разученных перемещений. Передача
мяча   над   собой   во   встречных   колоннах.   Нижняя
прямая подача, прием подачи. Игра по упрошенным
правилам, Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических
качеств
1  Учетный   Стойки
2  Совершен
ствования
и
передвижения
и
передвижения
игрока.
60
Передача   мяча   в
тройках
после
перемещения.

6.02
1  Изучение
нового
материал
а
игрока.
Комбинации из  разученных перемещений. Передача
мяча   над   собой   во   встречных   колоннах.   Нижняя
прямая подача, прием подачи. Игра по упрошенным
правилам, Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических
качеств
Комбинации из разученных перемещений. Передача
мяча   в   тройках   после   перемещения.   Отбивание
мяча кулаком через сетку. Нижняя прямая подача,
прием подачи. Игра по упрощенным правилам. Д\з
по совершенствованию  и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Текущий
.
Текущий
.
Оценка
техники
передачи
мяча над
собой во
встречных
колоннах
Текущий
.
Уметь:
играть в волейбол
по упрощенным
правилам;
передавать и
принимать мяч во
встречных
колоннах
Уметь:
играть в волейбол
по упрощенным
правилам;
передавать и
принимать мяч во
встречных
колоннах
Уметь:
 выполнять
комбинации из
разученных
перемещений

Уметь:
 выполнять

передачи
и
приемы   мяча   в
тройках   после
перемещения;
отбивать мяч
кулаком через
16 61
Передача   мяча   в
тройках
после
перемещения.

    7.02
1  Совершен
ствования
Стойки   и   передвижения   игрока.   Передача   мяча
сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча
снизу   двумя   руками   через   сетку.   Нижняя   прямая
подача   мяча.   Эстафеты.   Игра   по   упрощенным
правилам. Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических
качеств
62
Передача   мяча   в
тройках
после
перемещения.

 9.02
1  Учетный   Стойки   и   передвижения   игрока.   Передача   мяча
сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча
снизу   двумя   руками   через   сетку.   Нижняя   прямая
подача   мяча.   Эстафеты.   Игра   по   упрощенным
правилам. Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических
качеств
63

прямая
  Игра   по
Нижняя
подача.
упрощенным
правилам.
 13.02
1  Изучение
нового
материал
а
Нижняя прямая подача. Передача мяча сверху двумя
руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя
руками после подачи. Игра по упрощенным  правилам
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
сетку

Уметь:
 выполнять

передачи
и
приемы   мяча   в
тройках   после
перемещения;
отбивать мяч
кулаком через
сетку
Уметь:
 выполнять

передачи
и
приемы   мяча   в
тройках   после
перемещения;
отбивать мяч
кулаком через
сетку
Уметь: играть в
волейбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
Текущий
.
Оценка
техники
передачи
мяча в
тройках
после
перемещ
ения
Текущий
.
17 64
65
66
прямая
  Игра   по

Нижняя
подача.
упрощенным
правилам.
прямая
  Игра   по

Нижняя
подача.
упрощенным
правилам.
14.02
16.02
2  Совершен
ствования
Нижняя прямая подача. Передача мяча сверху двумя
руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя
руками после подачи. Игра по упрощенным  правилам
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
20.02
1  Учетный   Нижняя прямая подача. Передача мяча сверху двумя
руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя
руками после подачи. Игра по упрощенным  правилам
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
действия
Текущий
.
Уметь: играть в
волейбол по упро
щенным правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь: играть в
волейбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
Оценка
техники
нижней
прямой
подачи
мяча
18 67
Нападающий удар
после
подбрасывания
партнером.
21.02
1  Изучение
нового
материал
а
Нападающий   удар   после   подбрасывания   партнером.
Комбинации   из   освоенных   элементов  (прием
передача  удар).       Игра по упрощенным правилам.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
68
69
Нападающий удар
после
подбрасывания
партнером.
27.02
28.02
2  Совершен
ствования
Нападающий   удар   после   подбрасывания   партнером.
Комбинации   из   освоенных   элементов  (прием
передача  удар).       Игра по упрощенным правилам.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
70
Нападающий   удар.
Тактика   свободного
нападения.
2.03
1  Комплекс
ный
 Нападающий удар. Тактика свободного нападения.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических  качеств
Текущий
.
Текущий
.
Текущий
.
Уметь: играть в
волейбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь: играть в
волейбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь: играть в
волейбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
19 71
72
Нападающий   удар.
Тактика   свободного
нападения.
6.03
7.03
2  Совершен
ствования
 Нападающий удар. Тактика свободного нападения.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических  качеств
73
Игра по
упрощенным
правилам.
9.03
1  Комплекс
ный
Стойки   и   передвижения   игрока.   Комбинации   из
освоенных   элементов  (прием      передача      удар).
Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после
подбрасывания   партнером.   Тактика   свободного
нападения.   Игра   по   упрощенным   правилам.   Д\з   по
совершенствованию и закреплению навыков по теме
урока и развитию физических качеств

Ведение   мяча   с
пассивным
сопротивлением.
13.03
1
Броски   одной   и
двумя   руками   в
прыжке.
14.03
1
74
75
Спортивные игры (баскетбол 9 часов)
Изучение
нового
материал
а
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с
сопротивлением на месте. Передачи одной рукой от
плеча. Д\з по совершенствованию и закреплению
навыков по теме урока и развитию физических
качеств
Изучение
нового
материал
а
Броски одной и двумя руками в прыжке. Бросок мяча
двумя руками от груди. Быстрый прорыв (3:2).
Учебная игра. Развитие координационных
способностей. Д\з по совершенствованию и
закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
Текущий
.
Текущий
.
Текущий
.
Уметь: играть в
волейбол по упро
щенным правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь играть в
волейбол по упро
щенным правилам;
выполнять
правильно
технические
действия
Уметь: играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия в игре
20 76
Броски   одной   и
двумя   руками   в
прыжке.
16.03
1  Комплекс
ный
Броски одной и двумя руками в прыжке.  Бросок
мяча двумя руками от груди. Быстрый прорыв (3:2).
Учебная игра. Развитие координационных
способностей. Д\з по совершенствованию и
закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
77
Броски   одной   и
двумя   руками   в
прыжке.
20.03
1  Учетный   Броски одной и двумя руками в прыжке на технику
выполнения.Учебная игра. Развитие координационных
способностей. Д\з по совершенствованию и
закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
78
 Штрафной бросок.
Учебная игра.
21.03
1  Изучение
нового
материал
а
Сочетание приемов передвижений и остановок.
Сочетание приемов ведения, передачи, броска.
Штрафной бросок. Позиционное нападение со
сменой места. Развитие координационных
способностей. Д\з по совершенствованию и
закреплению навыков по теме урока и развитию
физических качеств
Текущий
.
Оценка
техники
бросков в
прыжке
Текущий
.
Уметь: играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия в игре
. Уметь: играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия в игре
Уметь:  играть   в
баскетбол
по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия

21 79
  Штрафной бросок.
Учебная игра.
   23.03
1  Совершен
ствова
ние
80
Штрафной бросок.
Учебная игра.
  3.04

2
Совершен
ствова
Ние
81
Взаимодействие
4.04
трех игроков
Изучение
нового
материал
а
 Взаимодействие
трех игроков.
6.04
1 Комплекс
ный
82
Сочетание приемов передвижений и остановок.
Сочетание приемов ведения, передачи, броска.
Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой
места. Развитие координационных способностей. Д\з
по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Сочетание приемов передвижений и остановок.
Сочетание приемов ведения, передачи, броска.
Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой
места. Развитие координационных способностей. Д\з
по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств.
 Стойка и передвижения игрока. Вырывание и
выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в
движении. Взаимодействия двух игроков через заслон.
Нападение быстрым прорывом. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных качеств. Д\з по
совершенствованию и закреплению навыков по теме
урока и развитию физических качеств
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и
выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в
движении. Взаимодействия двух игроков через заслон.
Нападение быстрым прорывом. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных качеств. Д\з по
совершенствованию и закреплению навыков по теме
урока и развитию физических качеств
Текущий
.
Оценка
техники
штрафного
броска
Уметь: играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия в игре
Уметь: играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия в игре
Текущий
.
Уметь: играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам;
выполнять
правильно
технические
действия в игре
                      Кроссовая Подготовка. (9 часов)
22 83
Бег на средние
дистанции
   10.04   1
Изучение
нового
материал
а
 ОРУ.
Бег   в   равномерном   темпе
  Развитие
Специальные   беговые   упражнения.
выносливости.
  Д\з   по   совершенствованию   и
закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию
физических качеств
 (1000   м).
Уметь: бегать на
дистанцию 1000м
Текущий
.
84
85
Бег на средние
дистанции
 2
11.04
13.04
Соверше
нствован
ие
 ОРУ.
Бег   в   равномерном   темпе
Специальные   беговые   упражнения.
  Развитие
выносливости.
  Д\з   по   совершенствованию   и
закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию
физических качеств
 (1000   м).
Уметь: бегать на
дистанцию 1000 м
(на результат)
86
Спринтерский   бег,
эстафетный бег.
17.04
1
87
Спринтерский   бег,
эстафетный бег.
  18.04  1
88
89
Спринтерский   бег,
эстафетный бег.
 20.04
24.04
  2
Соверше
нствован
ие
Соверше
нствован
ие
Соверше
нствован
ие
Высокий старт (до 1015 м), бег с ускорением (3040
м). Встречная эстафета. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств. Старты из
различных исходных положений. Инструктаж по ТБ.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Высокий старт (до 1015 м), бег с ускорением (3040
м). Встречная эстафета. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств. Старты из
различных исходных положений. Инструктаж по ТБ.
Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по
теме урока и развитию физических качеств
Высокий старт (до 1015 м), бег с ускорением (5060
м), бег по дистанции. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных возможностей.
Встречная эстафета (передача палочки). Влияние
легкоатлетических упражнений на различные системы
организма. Д\з по совершенствованию и закреплению
Уметь: бегать с
максимальной
скоростью на
дистанцию 60 м с
низкого старта
Уметь: бегать с
максимальной
скоростью на
дистанцию 60 м с
низкого старта
Уметь: бегать с
максимальной
скоростью на
дистанцию 60 м с
низкого старта
Текущий
.
Текущий
.
Текущий
.
Текущий
.
23 навыков по теме урока и развитию физ.качеств
90
Спринтерский   бег,
эстафетный бег.
  25.04 1
Учетный  Бег на результат (60 м). Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных возможностей.
ОРУ в движении. Эстафеты по кругу. Д\з по
совершенствованию и закреплению навыков по теме
урока и развитию физических качеств
91
Прыжок в высоту.
Метание малого
мяча
 27.04
1
Комбини
рованный
 (подбор
Прыжок   в   высоту   с   57   беговых   шагов   способом
«перешагивание»
и
отталкивание).Метание теннисного мяча на заданное
расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ в
движении.   Развитие   скоростносиловых   качеств.   Д\з
по   совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств

разбега
 Легкая атлетика (13 часов)
Бег 60 м:
м.:
  «5»
10,2
с;
«4»   10,8
с;   «3»
11,4 с; д.
: «5» 10,4
с; «4» 10,9
с; «3»  1
1 ,6
с.
Текущий
.
Уметь: бегать с
максимальной
скоростью на
дистанцию 60 м с
низкого старта
Уметь:  прыгать
в   высоту   с
разбега; метать
малый мяч на
дальность
24 92
93
94
95
Бег по пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
2.05
1  Комбини
рованный
Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила
использования л/а упражнений для развития
выносливости. Инструктаж по ТБ

Уметь бежать в
равномерном
темпе 15 минут,
преодолевать
горизонтальные
препятствия
Бег по пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
4.05
1  Совершен
ствование
 Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила
использования л/а упражнений для развития
выносливости. Инструктаж по ТБ
Бег по пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
8.05
1  Совершен
ствование
ЗУН
Бег   17   минут.
  Преодоление   горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные   игры.   Развитие   выносливости.   Правила
использования   л/а   упражнений   для   развития
выносливости
Бег по пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
11.05
1  Совершен
ствова
ние
Бег 20 минут. Преодоление вертикальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила
использования л/а упражнений для развития
выносливости
Уметь бежать в
равномерном
темпе,
преодолевать
горизонтальные
препятствия
Уметь бежать в
равномерном
темпе,
преодолевать
горизонтальные
препятствия
Уметь бежать в
равномерном
темпе 20 мин
Текущий
.
Текущий
.
Текущий
.
Текущий
.
25 96
97
98
99
Бег по
пересеченно
й местности,
преодоление
препятствий.
.
Бег по
пересеченно
й местности,
преодоление
препятствий.
 Бег по
пересеченной
местности,
преодоление
препятствий.

15.05
1  Совершен
ствование
Бег 20 минут. Преодоление вертикальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила использования л/а
упражнений для развития выносливости
16.05
1  Совершен
ствования
Бег   20   минут.
препятствий.
упражнения.
выносливости.
упражнений для развития выносливости
  Преодоление   вертикальных
  беговые
  Развитие
  Правила   использования   л/а
  ОРУ.
  Спортивные
  Специальные
  игры.
Уметь бежать в
равномерном
темпе 20 мин
Текущий
.
Уметь бежать в
равномерном
темпе 20 мин
Текущий
.
18.05
1  Совершен
ствование
Бег   20   минут.
  Преодоление   горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения
Спортивные   игры.   Развитие   выносливости.   Правила
использования   л/а   упражнений   для   развития
выносливости
Уметь бежать в
равномерном
темпе 20 мин
Текущи
й.
Бег по пересеченной
местности,
преодоление
препятствий.

22.05
 1
Учетный  Бег 2000 м (мальчики), 1500 м. (девочки) (мин).
Развитие выносливости. ОРУ. Специальные беговые
упражнения
Уметь бежать в
равномерном
темпе 20 мин
контрол
ьный
26 100
Бег по пересеченной
местности,
преодоление
препятствий
   23.05  1
Учетный
101
102
Прыжок в высоту.
Метание малого
мяча
2
 25.05
29.05
Комбини
рованный
103
Прыжок в высоту.
Метание малого
мяча
30.05
1
Комбини
рованный
резерв
2
104
105

 (подбор
Прыжок   в   высоту   с   57   беговых   шагов   способом
«перешагивание»
и
отталкивание).Метание теннисного мяча на заданное
расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ в
движении.   Развитие   скоростносиловых   качеств.   Д\з
по   совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств
разбега

 (подбор
Прыжок   в   высоту   с   57   беговых   шагов   способом
«перешагивание»
и
отталкивание).Метание теннисного мяча на заданное
расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ в
движении.   Развитие   скоростносиловых   качеств.   Д\з
по   совершенствованию   и   закреплению   навыков   по
теме урока и развитию физических качеств
разбега

Контрол
ьный
Текущий
.
Уметь бежать 2 км
(мальчики), 1,5 км
(девочки)
Мальчики: 9,00;
9,30; 10,00.
Девочки: 7,30;
8,00; 8,30
Уметь:  прыгать
в   высоту   с
разбега; метать
малый мяч на
дальность
Текущий
.
Уметь:  прыгать
в   высоту   с
разбега; метать
малый мяч на
дальность
27 28 Требования к уровню подготовленности восьмиклассников
В  результате  освоения  обязательного  минимума  содержания  учебного  предмета «Физическая культура» учащиеся 8
класса должны:
знать
• основы истории и развития физической культуры в России
• особенности избранного вида спорта;
• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения
физической подготовленности;
способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями;
•
• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказание доврачебной помощи при занятиях физическими
упражнениями.
уметь:
•
технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их
в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
•
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма, оказывать первую помощь при травмах и несчастных
случаях;
• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью
повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
демонстрировать: уровень физической подготовленности (таблица)
29 Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся
предусмотрено как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончании основной школы
учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе
«Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования
                                                                 Уровень физической подготовленности учащихся 14 лет
Физические
способности
Контрольное
упражнение   (тест)
Уровень
№
п/п
1
2
3
4
5
Скоростные
Бег 30 м., с
Координационны
е
Скоростно
силовые
Выносливость
Челночный бег 3х10
м., с
Прыжок в длину с
места, см.
6минутный бег, м
Гибкость
Наклон вперед из
положения сидя, см
Низкий
5,8
9,0
160
мальчики
Средний
5,5 – 5,1
8,7 – 8,3
180 – 195
1050
1200  1300
3
7 – 9
Высокий
Низкий
4,7
8,0
210
1450
11
6,1
9,9
145
850
7
девочки
Средний
5,9 – 5,4
9,4 – 9,0
160 – 180
1000 – 1150
12 – 14
Высокий
4,9
8,6
200
1250
20
30 2
6 – 7
9
6
Силовые
Подтягивание: на
высокой перекладине
из виса, колво раз
(мальчики)
на низкой
перекладине из виса
лежа, колво раз
(девочки)
5
13 15
17
       СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
31 методического объединения
МБОУ Парижской ООШ
от ________ 20 ____ года   № _________
______________                    Савченко Н.В.
Подпись  руководителя  МО        Ф.И.О.
32

file_name: 8_klass физ-ра.docx

intro: В данном материале содержится подробное описание разделов программы по физической культуре в 8 классе. Данная программа содержит следующие разделы : содержание, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование , планируемые результаты. В тематическом планировании есть темы, посвященные лыжной подготовке, что очень редко удается найти.

title: Рабочая программа по физической культуре 8 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
Рассмотрена
на заседании МО
учителей нач. классов
Протокол №__ от ________
Руководитель  МО
_________
Согласовано
Зам. директора по УВР
___________
_________
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Троицкая СОШ»
___________
_________
 «Троицкая средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
учебного предмета
«Литературное чтение»
1 класс Составитель: учитель
                                                                                начальных классов
                                                                                Моргунова О.Н.
Троицк 2018
Пояснительная записка.
      Рабочая программа по литературному чтению  для 1 класса составлена в
соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе программы «Литературное чтение»,
авт. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина  2014 г.
Цели:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов
речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественнотворческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование
эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе,
правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и
культуре народов многонациональной России и других стран.
Основными задачами предмета являются:
• развивать   у   учащихся   способность   воспринимать   художественное   произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить   школьников   чувствовать   и   понимать   образный   язык   художественного
произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное
мышление;
• развивать   поэтический   слух   детей,   накапливать   эстетический   опыт   слушания
произведений, воспитывать художественный вкус;
- 2 - • формировать   нравственные   представления,   суждения   и   опенки   через   анализ
произведения,   осмысление   мотивов   поступков   героев,   идентификацию   себя   с   героями
литературных произведений;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире
и природе;
• формировать   эстетическое   отношение   ребёнка   к   жизни,   приобщая   его   к   чтению
художественной литературы;
• формировать   потребность   в   постоянном   чтении   книг,   развивать   интерес   к
самостоятельному литературному творчеству;
• создавать   условия   для   формирования   потребности   в   самостоятельном   чтении
художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
• расширять   кругозор   детей   через   чтение   книг   различных   жанров,   разнообразных   по
содержанию   и   тематике,   обогащать   нравственноэстетический   и   познавательный   опыт
ребёнка;
• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов, в том числе научнопознавательным.
                              Общая характеристика учебного предмета.
           «Литературное чтение» как систематический предмет начинается с 1 класса сразу
после обучения грамоте.
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов
России   и   зарубежных   стран,   произведения   классиков   отечественной   и   зарубежной
литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно
познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи,
рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги
пополняют   знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к
другу,   труду,   к   Родине.   В   процессе   обучения   обогащается   социальнонравственный   и
эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
 Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и
читательской   деятельности   (умение   читать,   слушать,   говорить   и   писать)   и   работу   с
разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся,
на   совершенствование   коммуникативных   навыков,   главным   из   которых   является   навык
чтения.
Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения
навыком   чтения:   сначала   идёт   освоение   целостных   (синтетических)   приёмов   чтения   в
пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы
интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое
чтение),   постепенно   вводится   чтение   про   себя   с   воспроизведением   содержания
прочитанного.   Учащиеся   постепенно   овладевают   рациональными   приёмами   чтения   и
понимания   прочитанного,   орфоэпическими   и   интонационными   нормами   чтения,   слов   и
предложений,   осваивают   разные   виды   чтения   текста   (выборочное,   ознакомительное,
изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.
Параллельно   с   формированием   навыка   беглого,   осознанного   чтения   ведётся
целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и
выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.
- 3 - Совершенствование   устной   речи   (умения  слушать  и  говорить)   проводится
параллельно   с   обучением   чтению.   Совершенствуются   умения   воспринимать   на   слух
высказывание   или   чтение   собеседника,   понимать   цели   речевого   высказывания,   задавать
вопросы   по   услышанному   или   прочитанному   произведению,   высказывать   свою   точку
зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях
учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и
общения   людей   проводится   на   основе   литературных   (фольклорных   и   классических)
произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский
текст,   на   предложенную   тему   или   проблему   для   обсуждения),   целенаправленно
пополняется   активный   словарный   запас.   Учащиеся   осваивают   сжатый,   выборочный   и
полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.
Особое   место   в   программе   отводится  работе   с   текстом   художественного
произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах
(описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые
(учебные)   и   научнопознавательные   тексты,   учатся   соотносить   заглавие   с   содержанием
текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление
текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной
информации текста.
Программой   предусмотрена
 литературоведческая   пропедевтика.   Учащиеся
получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого
литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ,
стихотворение,   сказка),   особенностях   малых   фольклорных   жанров   (загадка,   пословица,
считалка,   прибаутка).   Дети   учатся   использовать     изобразительные   и   выразительные
средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет,
метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).
При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный
образ   (без   термина).   Сравнивая   художественный   и   научнопознавательный   тексты,
учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно
произведения   словесного   искусства.   Слово   становится   объектом   внимания   читателя   и
осмысливается как средство создания словеснохудожественного образа, через который
автор выражает свои мысли и чувства.
Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который
позволяет   детям   почувствовать   целостность  художественного   образа,   адекватно
воспринять героя произведения и сопереживать ему.
Дети   осваивают   разные   виды   пересказов   художественного   текста:   подробный   (с
использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных
мыслей).
На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки,
характер   и   речь   героя,   составляют   его   характеристику,   обсуждают   мотивы   поведения
героя,   соотнося   их   с   нормами   морали,   осознают   духовнонравственный   смысл
прочитанного произведения.
Раздел  «Опыт   творческой   деятельности»  раскрывает   приёмы   и   способы
деятельности,   которые   помогут   учащимся   адекватно   воспринимать   художественное
произведение и проявлять собственные творческие способности.  При работе с художе
ственным   текстом   (со   словом)   используется   жизненный,   конкретночувственный   опыт
- 4 - ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения,
развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом.
Такой   подход   обеспечивает   полноценное   восприятие   литературного   произведения,
формирование   нравственноэстетического   отношения   к   действительности.   Учащиеся
выбирают  произведения  (отрывки  из  них) для  чтения по ролям,  словесного  рисования,
инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они
пишут изложения  и сочинения, сочиняют  стихи  и сказки,  у них развивается  интерес  к
литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Описание места учебного предмета в учебном плане.
          В соответствии с федеральным базисным учебным планом  предмет
«Литературное чтение» изучается в 1 классе после завершения обучения грамоте по 4
часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 40 часов (10 учебных недель).
                 В содержательную часть авторской программы внесены изменения.
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
«Литературное   чтение»   как   учебный   предмет   в   начальной   школе   имеет   большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся
знакомятся   с   высоконравственными   художественными   произведениями,   которые
способствуют   духовнонравственному   воспитанию   и   развитию   учащихся   начальных
классов.
Литературное   чтение   как   вид   искусства   знакомит   учащихся   с   нравственно
эстетическими   ценностями   своего   народа   и   народов   других   стран,   способствует
формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим
ценностям.
На   уроках   литературного   чтения   продолжается   совершенствование   техники   чтения,
дети   начинают   осмысленно   воспринимать   текст.   Читая   и   анализируя   произведения,
ребёнок задумывается над базовыми ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. д.
Огромную   роль   при   этом   играет   эмоциональное   восприятие   произведения.   Система
духовнонравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного
чтения,   формирует   личностные   качества   человека,   характеризующие   его   отношение   к
другим людям, Родине.
- 5 - Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
- 6 - 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным
и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаковосимволических средств представления информации о
книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинноследственных связей,
построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений
о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- 7 - 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинноследственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на
части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научнопознавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста
по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественнотворческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
Содержание учебного предмета
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных
текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы
по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,
осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному
учебному, научнопознавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского
стиля.
         Чтение
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у
них коммуникативноречевых умений и навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению
целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное
увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание
смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро
вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на
произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению
небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных
по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
- 8 - выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её
особенностей.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно
популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение
ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать
сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.
Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и
самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать
с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по
теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее
представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная,
художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный
лист, аннотация, иллюстрации.
Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели
книги, её справочноиллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и
тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту
словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных
средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное
соотношение с содержанием.
Понимание нравственноэстетического содержания прочитанного произведения,
осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм
морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в
литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в
фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием
выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов),
последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного
произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных
средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление
поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения:
портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к
герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли
каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение
- 9 - главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в
виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно
сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика
героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о
герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить
данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных
произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения
предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научнопопулярным,
учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научнопопулярного текстов (передача
информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста:
установление причинноследственных связей, определение главной мысли текста. Деление
текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение
алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста
(выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями,
обобщающими вопросами и справочным материалом.
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.
Содержание учебника. Словарь.
 Жилибыли буквы (7 ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка
книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения.
Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.
Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город
букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение
содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е.
Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная
мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.
 Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка
книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка».
«Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.
Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная
мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка.
Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.
- 10 - Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок.
Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки.
Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка
книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова,
С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной
выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е.
Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.
Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок.
Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное
чтение
И в шутку и всерьёз (6 ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела.
Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К.
Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изобража
емому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я.
Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор
другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание
наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.
Оценка достижений
Я и мои друзья (5 ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка
книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — «входная
дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р.
Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная
мысль. Нравственноэтические представления. Соотнесение содержания произведения с
пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание
наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка
достижений
О братьях наших меньших (5 ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг
по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса,
Н. Сладкова. Художественный и научнопопулярный тексты. Сравнение художественного и
научнопопулярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллю
страции. Оценка достижений
- 11 - Учебно – тематическое планирование
№
п/п
Название темы, раздела
1
Вводный урок
2 Жилибыли буквы
3
4
5
6
7
Сказки, загадки, небылицы
Апрель, апрель. 3венит капель!
И в шутку и всерьёз
Я и мои друзья
О братьях наших меньших
Резервные
Итого:
Колво
часов
Авт. Раб.
1
1
Колво
проектов
Кол–во
контроль
ных
работ
7
7
5
6
6
8
7
7
5
6
5
5
4
40
40
1
1
2
1
1
Планируемые результаты
      В конце 1 класса учащиеся научатся:







воспринимать на слух различные виды текстов,
осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу
прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты
пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;
читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;
проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и
представленной тематической выставке;
различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;
принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным
произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и
прочитанных самостоятельно вслух текстов;
уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое
название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
- 12 - 



называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения,
обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками
литературных героев;
различать научнопознавательный и художественный тексты; выявлять их
особенности под руководством учителя;
анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались)
загадки, сопоставлять их с отгадками;
читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную
мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой.
      Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и
собственным интересом к чтению;
читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при
чтении отражать  настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах,
опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге
художественной.
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска
нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать
свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений
русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми
произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные
загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.







- 13 - Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
№
урока
Тема
Коли
чество
часов
Характеристика деятельности  учащихся
Дата
план фак
т
1
Знакомство с учебником
2
3
4
В. Данько «Загадочные буквы»
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин
«Почему «А» поётся, а «Б» – нет»
Вводный урок (1 ч)
1
1
1
1
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении
заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
Жилибыли буквы (7 ч)
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела,
сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с
коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
интонационно конец предложения.
- 14 - 5
6
7
8
9
10
Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая
«Разговор с пчелой»
И. Гамазкова «Кто как кричит?».
И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая
азбука»
С. Маршак «Автобус номер двадцать
шесть»
Обобщение по теме «Жилибыли буквы»
Проверим и оценим свои достижения
1
1
1
1
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики
различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст
произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать
героев.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с
содержанием произведения.
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале,
потом, чем закончился рассказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
Находить слова, которые помогают представить самого героя или
его речь.
Использовать приём звукописи при изображении различных героев.
Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику;
оценивать себя в роли чтеца.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
Е. Чарушин «Теремок»
Русская народная сказка «Рукавичка»
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
1
1
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;
рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным
планом, обсуждать прочитанное.
Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.
- 15 - 11
12
13
14
15
16
Загадки. песенки
Русские народные потешки. Небылицы.
Стихи и песенки из книги «Рифмы
Матушки Гусыни»
Сказки А. С. Пушкина
Скороговорки. Сказка «Петух и собака»
Обобщение по теме
 «Сказки. Загадки. Небылицы»
1
1
1
1
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении
— читать выразительно, воспринимать на слух художественное
произведение.
Анализировать представленный в учебнике картинный план.
Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Рассказывать сказку на основе картинного плана.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков,
давать их нравственную
Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по
памяти.
Сравнивать народную и литературную сказку.
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:
находить общее и отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки,
сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
 Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно
оценивать свои достижения
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
1
А. Плещеев «Сельская песенка».
А. Майков «Ласточка примчалась …»,
«Весна»
1
Прогнозировать содержание раздела.
Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела,
рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
- 16 - 17
18
19
20
21
22
23
Т. БелозЁров «Подснежник».
С. Маршак «Апрель». И. Токмакова
«Ручей»
Е. Трутнева «Когда это бывает?».
И. Токмакова «К нам весна шагает…»
В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»
Обобщение по теме
«Апрель, апрель! Звенит капель…»
Проект «Составляем сборник загадок»
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».
Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
Н. Артюхова «Сашадразнилка»
К. Чуковский «Федотка».
О. Дриз «Привет»
1
1
1
1
1
1
1
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение;
отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак
препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать
настроение автора, картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать
ритмический рисунок разных стихотворений.
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на
разные темы.
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один
предмет с другим; придумывать свои сравнения.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.
И в шутку и всерьёз (6 ч)
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела,
рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость,
испуг.
- 17 - 24
25
И. Пивоварова «Кулинакипулинаки».
О. Григорьев «стук».
И. Токмакова «разговор  лютика и жучка»
К. Чуковский «телефон».
М. Пляцковский «Помощник»
26
Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
27
28
29
30
Ю. Ермолаев «Лучший друг».
Е. Благинина «Подарок»
В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек»
И. ПивоваровА «Вежливый ослик»
Проект «Наш класс – дружная семья»
1
1
1
1
1
1
1
Отличать юмористическое произведение; находить характерные
черты юмористического текста.
Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотворения.
Читать по ролям, отражая характер героя произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства
и различия.
Оценивать свои достижения
Я и мои друзья (6 ч)
 Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно
назвать другом, приятелем.
Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё
мнение о прочитанном.
Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа
общения.
Определять тему произведения и главную мысль.
- 18 - 31
32

33
34
35
36
37
38
Я. Аким «Моя родня».
С. Маршак «Хороший день»
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».
Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,
«Находка»
С. Михалков «Трезор».
Р. Сеф «Кто любит собак…»
В. Осеева «Собака яростно лаяла»
И. Токмакова «Купите собаку».
С. Михалков «Важный совет»
М. Пляцковский «Цап Царапыч».
Г. Сапгир « Кошка»
В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не обижай»
Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж»
1
1

Соотносить содержание произведения с пословицами.
Составлять план рассказа.
Сравнивать рассказы и стихотворения.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
О братьях наших меньших (8 ч)
1
1
1
1
1
1
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научнопопулярный текст.
Определять основные особенности художественного текста и
основные особенности научнопопулярного текста (с помощью
учителя).
Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои
собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в
книгах.
Характеризовать героя художественного текста на основе
поступков.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
- 19 - 39
40
Обобщение по темам
« Я и мои друзья» и
«О братьях наших меньших»
Контрольная работа (тест)
Итого:
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать
своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
1
1
40

- 20 - Учебно – методическое обеспечение
1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова В. Г., Виноградская Л. А., Бойкина М. В.
   Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.  М.: Просвещение, 2014.
2.   Бойкина М. В., Виноградская Л. А.
               Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс.  М.: Просвещение, 2014.
            3. Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс.
            4. Бойкина М. В., Илюшин Л. С, Галактионова Т. Г., Роговцева Н. И.
                Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические
                карты уроков. 1 класс.
Материальнотехническое обеспечение  образовательного процесса
№
п/п
Наименование объектов и средств
материальнотехнического
Коли
чество
Примечание
          БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
обеспечения
       1
         2
        3
        4
1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова В. Г., Виноградская Л. А.,
Бойкина М. В.
Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2
ч. Ч. 1.  М.: Просвещение, 2014.
2.   Бойкина М. В., Виноградская Л. А.
Литературное чтение. Рабочая тетрадь.
1 класс.  М.: Просвещение, 2014.
 3. Стефаненко Н. А. Литературное чтение.
Методические рекомендации. 1 класс.
4. Бойкина М. В., Илюшин Л. С, Галактионова
Т. Г., Роговцева Н. И.
Литературное чтение. Поурочные
разработки. Технологические карты
уроков.   1 класс.
Климанова Л. Ф., Бойкина М. В.
Литературное чтение. Рабочие
программы. 1—4 классы.
Стандарт начального образования по
литературному чтению
Примерная программа начального
образования по литературному чтению
К
Д
            Д
                                                         ПЕЧАТНЫЕ   ПОСОБИЯ
Д
Наборы сюжетных картинок в соответствии
с тематикой, определённой в стандарте
начального образования по литературному
чтению и в программе обучения (в том
- 21 - числе цифровой форме)
Словари (по возможности всех типов) по
литературному чтению
Репродукции картин и художественные
фотографии в соответствии с содержанием
обучения по литературному чтению (в том
числе в цифровой форме)
Детские книги разных типов и жанров из
круга детского чтения
Портреты поэтов и писателей (в
соответствии с Обязательным минимумом)
          Ф
Д
         Д / К
           Д
                                   ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Классная доска с набором приспособлений
для крепления постеров и картинок
Настенная доска с набором приспособлений
для крепления картинок
Мультимедийный проектор
Компьютер
Экспозиционный экран
           Д
           Д
Д
Д
Д
                                         ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
       5
        6
        7
       8
       9
      10
      11
      12
      13
      14
      15
  16
Аудиозаписи художественного исполнения
изучаемых произведений
Видеофильмы, соответствующие
содержанию обучения (по возможности)
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения (по возможности)
                                                        ИГРЫ И ИГРУШКИ
       17
Настольные развивающие игры,
литературное лото, викторины
      18
      19
      20
      21
     22
     23
                                                ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
Ученические столы 2 местные с комплектом
стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала
Полки для уголка книг
Подставки для книг, держатели для схем  и
таблиц и т.п.
Д
Д
Д
Ф
Ф
Д
Д
Д
Д
Д
В соответствии с
санитарно –
гигиеническими нормами
                                               1. Дополнительная литература.
1. В мире природы, истории и литературы :сборник загадок / авт.сост. М. П. Филипченко. –
Волгоград : Учитель, 2010.
- 22 - 2. Внеклассное чтение. 3–4 классы. Учим играя (задания, тесты, игры, викторины) / авт.сост.
И. В. Блинова. – Волгоград : Учитель, 2011.
3. Кабанова, М. Н. Большая энциклопедия начальной школы  : в 2 кн. / М. Н. Кабанова [и др.].
– М. :Олма Медиа Групп, 2011.
4. Круглова, Т. А. Литературное чтение. Итоговая аттестация за курс начальной школы.
Типовые тестовые задания / Т. А. Круглова. – М. : Экзамен, 2011.
 5.  Литературное чтение. 2–4 классы : внеклассные занятия / авт.сост. Г. Т. Дьячкова. –
Волгоград : Учитель, 2009.
6. Литературное чтение. 1–4 классы : формирование читательской компетенции : уроки –
исследования текста, урокиигры, обобщающие уроки / авт.сост. Т. В. Данилюк [и др.]. –
Волгоград : Учитель, 2011.
7. Мишакина, Т. Л. Тренажер по развитию речи в начальной школе / Т. Л. Мишакина, В. Г.
Ермолаева. – М. :Ювента, 2008.
8. Развитие речи учащихся 2–4 классов : конструирование и анализ предложений / авт.сост.
Г. Г. Мисаренко. – Волгоград : Учитель, 2011.
9. Русова, Н. Ю. Русский язык и литература в начальной школе / Н. Ю. Русова. – М. :Энас,
2006.
10. Стрельцова, Л. Е. Литература и фантазия / Л. Е. Стрельцова. – М. : Просвещение,1992.
11. Чтение. 1–4 классы : тексты для проверки техники и выразительности чтения / авт.сост.
Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2011.
                                                          2. Интернетресурсы.
1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная
школа». – Режим доступа : http://olympia.pp/ru/course/category.php&id=15
2. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». – Режим доступа :
http://www.skool2100.ru
3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school
collection.edu.ru
4. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru
5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим
доступа : www.uroki.ru
6. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа :
www.km.ru/ed
8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :
http://nsc.1september.ru/urok
- 23 - - 24 -

file_name: раб пр по лит чт.doc

description: - 24 -

intro: Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, учебно – тематическое планирование, планируемые результаты, календарно – тематическое планирование,  учебно – методическое обеспечение, материально-техническое обеспечение  образовательного процесса.

чтение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по литературному чтению. (1 класс)


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование – 5 класс
Тема урока
Колво
часов
Домашнее
задание
Дата
план
факт
Вводное занятие.  Охрана труда и техника безопасности.
Программа курса «Технология». Знакомство с учебником.
Сельхозтруд. (Осенние работы)
Инструктаж по технике безопасности.
Понятие о почве, почвоведении, земледелии.
Почва как особое природное тело и экологическая среда.
 Характеристика почв. Состав почвы и её свойства.
Необходимые условия для роста и развития культурных
растений.
Влияние продолжительности освещения на рост и развитие
культурных растений.
Влияние продолжительности освещения на рост и развитие
культурных растений.
Обработка почвы.
Виды обработки почвы.
Кулинария
Проектная деятельность на уроках технологии.
Правила техники безопасности на уроках кулинарии.
Физиология питания.
 Основы рационального питания.
Санитария и гигиена на кухне. Правила санитарии, гигиены
и безопасной работы на кухне.
Интерьер кухни, столовой. Оборудование кухни.
Сервировка стола к завтраку.
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
выучить правила по Т Б.
знать правила
подготовить сообщение
подготовить сообщение
выполнить задания
выполнить задания
подготовить сообщение
выполнить задания
подготовить сообщение
ответить на вопросы
п.1, 2, стр.57
подготовить сообщение
п.27, стр.164168
п.26, стр.160164
п.3. стр.1018
п.32. стр.188192
№
урока
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Правила этикета.
Бутерброды. Приготовление бутербродов.
Горячие напитки. Приготовление горячих напитков.
Блюда из яиц. Приготовление блюд из яиц.
Овощи в питании. Блюда из сырых овощей.
Блюда из вареных овощей. Оформление блюд.
Заготовка продуктов. Способы заготовки продуктов.
Творческий проект «Кухня моей мечты»
Работа над проектом
Защита проекта «Кухня моей мечты»
Создание изделий из текстильных и поделочных
материалов.
Ручные стежки и строчки.
Влажнотепловая обработка ткани. Правила безопасной
работы с утюгом.
Основы материаловедения – 2 ч.
Натуральные   волокна   растительного   происхождения.
Практическая  работа «Определение волокнистого состава
хлопчатобумажных и льняных тканей»
Производство текстильных материалов. Практическая
работа «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани».
Основы  машиноведения.
31. Швейная машина, ее устройство. ТБ при работе на швейной
машине.
Практическая   работа   «Подготовка   швейной   машины   к
работе»
Практическая   работа   «Выполнение   образцов   машинных
швов».
Устройство, подбор и установка машинной иглы».
Практическая работа «Установка машинной иглы»
Ручные работы.
Ручные работы. Практическая работа «Выполнение ручных
32.
33.
34.
35.
36.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
составить правила
п.28. стр.168175
записать рецепт
п.31, стр.183188
п.29, стр.175179
записать рецепт
подготовить сообщение
прочитать текст, стр.21
подготовиться к защите
повторить материал
п.20, стр.122129
п.23, стр.139143
подготовить образцы волокон
подготовить сообщение
п.21, стр.129136
выучить правила
п.22, стр.136139
выполнить задания
повторить материал
выполнить задание строчек прямыми стежками»
Влажнотепловые работы.
Влажнотепловая   обработка   ткани.   Правила   безопасной
работы с утюгом.
Конструирование и моделирование рабочей одежды.
Виды   фартуков.   Общие   правила   оформления   чертежей
швейных изделий.
Определение   размеров   швейного   изделия.   Практическая
работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного
изделия».
Практическая   работа   «Выполнение   чертежа   фартука   1:4,
по своим меркам»
Моделирование. Практическая работа «Эскизы рабочего и
нарядного фартука».
Технология изготовления рабочей одежды.
Технология изготовления швейного изделия. Подготовка
ткани к раскрою.
Раскрой швейного изделия.
Практическая работа «Раскрой швейного изделия».
Практическая работа «Обработка накладного кармана»
Обработка верхнего среза фартука притачным поясом.
Практическая работа «Обработка верхнего среза фартука».
Изготовление пояса.
Обработка нижнего и боковых срезов фартука.
  Практическая   работа   «Обработка   нижнего   и   боковых
срезов фартука»
Расчёт затрат на изготовление швейного изделия.
Контроль качества готового изделия.
Вышивание – 6 ч.
Вышивание. Виды вышивки.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
1
1
4
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
выучить правила
нарисовать рисунок
снять мерки
выполнить чертеж
нарисовать эскиз
п.24, стр.143150
п.19, стр.117122
выполнить задания
выполнить задания
выполнить задания
выполнить задания
подготовить сообщение
выполнить задания
выполнить задания
выполнить расчеты
повторить материал
подготовить сообщение 54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Практическая   работа   «Зарисовка   традиционных
орнаментов»
Проект «Прихватка для кухни с вышивкой». Обоснование
проекта.
Работа над проектом.
Вышивание. Выполнение проекта «Прихватка для кухни с
вышивкой».
Вышивание. Защита проекта.
Весенняя  обработка почвы.
Инструктаж по технике безопасности. Обработка почвы с
почвы с помощью сельскохозяйственной техники.
Обработка   почвы
техники.
Удобрение почвы.
Виды удобрений.
Севообороты.
Севообороты.
Мелиорация сельскохозяйственных угодий.
Уход за посевами на пришкольном участке.
Уход за посевами на пришкольном участке.
Уход за посевами на пришкольном участке.
  с   помощью   сельскохозяйственной
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
нарисовать орнамент
выбрать изделие
продолжить работу
подготовиться к защите
оформить проект
повторить правила
подготовить сообщение
подготовить сообщение
подготовить сообщение
выполнить задания
выполнить задания
подготовить сообщение
повторить правила
повторить правила
сделать гербарий
Итого – 68 ч.

file_name: Календарно-тематическое планирование -5кл.технология.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по технологии для 5 класса для сельской школы с уроками сельхозтруда. Все разделы планирования включают в себя темы уроков обслуживающего труда. В сельской школе на уроки сельхозтруда отводится 18 часов. Дети знакомятся с основными  работами на пришкольном участке.

title: Календарно-тематическое планирование "Технология 5 класс"


extracted_text:
МКОУ СОШ №4 г.Хасавюрт
Тема: «Согласные звуки
 [с ,, с], буквы С, с».
Подготовила и провела уч нач кл Гаджиева Г.И..  1«В» класс
2016г Цели урока:
Познакомить детей с согласными звуками [с ,, с] и буквами С, с.
Тренировать в чтении слогов, слов, предложений.
Развивать   фонематический   слух,   логическое   мышление,
  внимание   к     слову,
обогащать словарный запас.
Расширять кругозор учащихся по теме «Лес», подчеркнуть его значимость в жизни
человека и предостеречь от опасностей, которые он несёт.
Ход урока.
Повторение изученного.
          Отгадайте загадку:
                     Чёрные, кривые, от рожденья все немые;
                      Станут в ряд и заговорят.
Вспомните, чем отличается буква от звука?
На доске: а, и, н, у, ы, о.
Назовите буквы, с которыми мы уже познакомились.
Какую из них можно назвать лишней?
Какой гласный звук обозначает мягкость согласных звуков? Назовите слогислияния
с этими буквами.
Постановка темы урока.
Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир звуков и букв.
Давайте отгадаем загадки и узнаем, с какими звуками мы сегодня познакомимся.
Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.
Говорунья, белобока,
А зовут её ….(сорока).
Травы копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
И те, кому видеть его довелось,
Ответят, что это животное …(лось).
Назовите первый звук в слове сорока.
Назовите последний звук в слове лось.
Какие это звуки гласные или согласные?
Чем отличаются друг от друга?
Эти звуки обозначаются буквой эс.
Часть кружочка потерялась,
Буква с у нас осталась.
Тема нашего урока «Согласные звуки [с ,, с], буква С».
III. Работа над новым материалом.
Ребята, Сорока прилетела к нам из леса и принесла письмо с заданиями.  Давайте их
выполним. 1. Прочитайте слияния с буквой с.
СА         СО        СУ        СИ       СЫ
2. Игра «Доскажи словечко».
Сейчас  мы  с  вами  поиграем  в игру.  Я  буду  показывать   слог, который  мы  будем
произносить,   а   вы   в   конце   предложения   будете   называть   слово.   А   что   это   за   слово,
попробуйте отгадать. (По схеме отгадывают слово лиса).
САСАСА – в лесу бегает лиса.
СУСУСУ – мы увидели лису.
СЫСЫСЫ – рыжий хвост у лисы.
3. Прочитай слоги.
    АС             САС          СУН        НИС        СНИ
    ОС             СОС          НУС        НАС        СНА
    УС             СУС          СИН        НСА        СНО
    ЫС             СЫС         САН        НСО        СНУ
    ИС              СИС         НЫС       НСУ        НСЫ
(Читают только девочки, только мальчики, рядами, колонками).
4. Повтори скороговорку.
  «На сосне  синица, под сосной – лисица».
5. Отгадайте загадку.
Падают с ветки золотые монетки. (Осенние листья)
Подул ветер, и листочки разлетелись. Давайте   составим слова, используя буквы и
слоги, которые на них напечатаны.
Физминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Ребята, мы выполнили все задания, которые для нас приготовила сорока, и теперь
попадём в лес.
IV. Работа по учебнику с. 4849
Откройте азбуку на странице 48. Вот и сорока прилетела к нам на страничку.
1. Назовите слова, в которых есть звуки [с ,, с] только вначале слова, только в середине
слова, только в конце слова.
2. Посмотрите на рисунок. Какое название можно к нему подобрать?
  Какое время года изображено на рисунке?
 Какое время суток изображено на рисунке?
 Почему вы решили, что началась ночь?
 Почему девочки оказались в лесу?
 Какое несчастье случилось с девочками?
 Каким образом девочки решили отыскать друг друга?
 Что надо делать, чтобы не попасть в такую ситуацию? 3. Прочитайте слова и текст.
Физминутка.
А мы шли, шли, шли,
И грибок нашли.
Раз грибок, два грибок,
Положили в кузовок.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
4. Работа над стихотворением.
Объяснение непонятных слов.
Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения учащимися.
 Назовите слова, в которых есть буква с.
5. Ребята, лес не только красивый, но и богатый.
 А какие богатства даёт нам лес?
Послушайте стихотворение о лесных богатствах.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят.
Ваню  земляникой,
Таню  костяникой,
Машеньку  орешком,
Федю  сыроежкой,
Катеньку  малинкой,
А Петю  хворостинкой.
V. Итог урока.
 С какими звуками мы познакомились на уроке?
 Что вы о них узнали?
 Какой буквой они обозначаются на письме?
 Какие опасности может таить лес?
 Что вы узнали о пользе леса?
 Что понравилось на уроке?

file_name: звук и буква Сс.docx

intro:
Тема: «Согласные звуки
 [с ,, с], буквы С, с».Познакомить детей с согласными звуками [с ,, с] и буквами С, с.
Тренировать в чтении слогов, слов, предложений.
Развивать фонематический слух, логическое мышление,  внимание к   слову, обогащать словарный запас.
Расширять кругозор учащихся по теме «Лес», подчеркнуть его значимость в жизни человека и предостеречь от опасностей, которые он несёт.

title: Конспект урока Тема: «Согласные звуки  [с ,, с], буквы С, с».