extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание с Азбукой»
Учитель начальных классов
ГБОУ НАО «СШ п. Искателей»
Дитятева Марина Ивановна
Цель: подведение  итогов изучения Азбуки
Задачи:
 воспитывать уважение к книге как к источнику знаний, интерес к чтению;
 развивать актёрские способности путём привлечения к инсценировкам, чувство дружбы и
товарищества;
 убеждать, что добросовестное учение в школе – обязанность каждого школьника.
 воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.
 создав атмосферу удивления, восторга, развивать коммуникативные способности.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран для проектора, презентация,
музыкальное оборудование, карточки с буквами, костюмы Звукомора и БабыЯги, Азбуки.
Оформление: воздушные шарики, плакаты.
Ход мероприятия
Учитель:
Здравствуйте гости, родители, дети.
День сегодня необычный на свете.
Сегодня праздник состоится у нас,
С Азбукой прощается наш первый класс!
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали .
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Вы прочитаете хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней,
Вам Азбука хорошим другом стала.
Мы этот праздник посвящаем ей!
Ученики:
1. Мы сегодня очень рады,
 Всем ребятам, папам, мамам. Мы приветствуем гостей,
 Дорогих учителей.
 2. Всех знакомых, незнакомых
 И серьезных, и веселых.
 Первый класс, первый класс,
 Пригласил на праздник вас.
 3. Букв сначала мы не знали,
 Мамы сказки нам читали.
 А теперь читаем сами,
 Подружились сказки с нами.
 4. Пусть зовут нас семилетки,
 Пусть не ставят нам отметки.
 Не ведем мы дневники,
 Все же мы ученики.
 5. Любим светлый, чистый класс,
 Это раз!
 Здесь читаем мы слова,
 Это два!
 Ну, а в третьих же, я Лизке
 Сам уже пишу записки.
 И бабуля говорит:
 «Мой внучонок вундеркинд!»
 6. Тому, кто хочет много знать,
 Кто хочет книги прочитать.
 Про горы и долины,
 Про водные глубины,
 Про звезды, ивы вдоль реки,
 Не обойтись без Азбуки!
 7. Я с этой книжкой первый раз
 Пришел в свой первый светлый класс.
 Я эту книжку полюбил,
 Я в ней все буквы изучил,
 И как мне радостно сказать:
 «Умею я теперь читать!»
 8. Март месяц за окном стоит,
 Весна уж в воздухе кружится.
 А нам сегодня предстоит
 С  нашей Азбукой проститься!
Звучит песенка «Азбука»  (Сл. З.Петровой, муз.А.Островского) 1.Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Припев:
Азбука, азбука
Каждому нужна.
Нам поможет книжки
Прочитать она!
2. Надо буквы нам писать
Аккуратно в строчку,
Надо их запоминать
Без ошибок, точно.
Припев.
3. Книжки могут рассказать
Обо всем на свете.
Очень любят их читать
Взрослые и дети.
Припев.
Входит Азбука
Здравствуйте, ребята, я очень рада, что вы меня  вспоминаете добрыми словами.
Вы Азбуку прочли до корки,
Вам по чтению пятёрки.
Позади нелёгкий труд
Медленного чтения.
И теперь без передышки
Прочтёте  вы любые книжки .
Учитель: Дорогая Азбука, мы рады, что ты пришла к нам на праздник!  Посмотри, чему
научились наши ребята .
Ученики:
1.К нам на праздник в первый класс
Буквы все спешат сейчас.
Опоздать нельзя на праздник,
Это каждый знает.
Мчится поезд первоклассный,
Скорость набирает.
2.Этот поезд быстро мчится От границы до границы,
По степям до синих гор
На зеленый светофор,
Прибавляет на пути
К трем четыре, два к пяти.
3.Так садись в счастливый поезд,
И помчим от А до Я.
Нынче в нашей школе праздник –
С азбукой прощание.
Учитель: К нам пришла телеграмма
Вы в журнал свой загляните.
Злой волшебник Звукомор
Налетел из дальних гор,
Буквы все у вас украл
И журнал заколдовал.
Если праздновать хотите,
Звукомора победите.
Учитель:
Может, лучше убежим?
Нам не справиться одним!
Звукомор куда сильней!
Как же нам бороться с ним?
Появляется Звукомор
Звукомор:
Здравствуйте, дорогие мои, узнали меня?
Я добрый дядька Звукомор!
Учитель: Известный мастер драк и ссор!
Звукомор: Защитник я и друг детей!
Учитель: Завистник хитрый и злодей!
Звукомор:
Люблю, конечно, я вас всех,
Бездельников и неумех.
Спешил я к вам на этот праздник...
Учитель:
Ты все испортишь, безобразник. Звукомор (поет на мотив «Чему учат в школе»).
Буквы разные писать
На обоях и в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Умножать и прибавлять,
Двойки тоже получать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Как контрольную списать,
Как с урока  убежать,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Как учителю наврать,
Что дневник забыл опять,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Как шпаргалки доставать,
На экзамене списать,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Аттестат как получить,
А уроки не учить,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Учитель: Неправда! Ребята, скажите, чему учат в школе?
Дети исполняют песню «Чему учат в школе» (муз.В. Шаинского, сл. М. Пляцковского)
1.Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2.К четырём прибавить два, по слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3. Находить Восток и Юг, рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
4. Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепконакрепко дружить, с детства дружбой дорожить Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Учитель: Послушай, дядька, уходи!
Звукомор:
Ах вот ты как! Ну, погоди!
Готов сейчас я слово дать:
Букв вам ваших не видать!
Учитель:
Что же делать? Как нам быть?
Как нам буквы раздобыть?
Может, сбегать на опушку,
Заглянуть к Яге в избушку?
Пусть на блюдце погадает,
Что нас дальше ожидает.
Входит БабаЯга
Звукомор:
Я их сейчас опережу,
Первый к бабе Яге прибегу!
Подбегает к Бабе  Яге
Звукомор:
Пойдем, голубка моя, погуляем!
БабаЯга:  Что ты, сокол мой ясный, за ерунду предлагаешь? Я еще уроки не сделала,
форму   физкультурную   не   постирала,   шнурки   не   погладила,   алфавит   не   выучила,
стометровку   для   урока   физкультуры   не   прорепетировала,   упражнения по   пению   не
повторила... Дел по горло! Какое гулянье? Я, чай, отличница.
Звукомор: Ну, тараторка! Какие уроки? Ты же сто лет назад школу закончила.
БабаЯга: Внуки у меня, родненький, на шее сидят. Сейчас очень модно делать уроки за
внучат.
Звукомор: Слышь,Баба Яга, а за этих мальчишек и девчонок тоже бабуси уроки делают?
Давай проверим!
А   загадаемка мы им для начала  загадки про буквы. 1.Вот два столба наискосок,
а между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … /А/
2. Эта буква так кругла,
укатиться бы могла.  /О/
3. На эту букву посмотри,
она совсем как цифра 3. /З/
4. Ты с этой буквою знаком:
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок. /И/
5.Чтобы «О» не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотрика, что случилось:
Получилась буква … /Ю/
6.Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно жук,
Издаёт жужжащий звук. (Ж)
7.Вы посмотрите – кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу? (Б)
БабаЯга:  Молодцы! Сами  выучили? Или  мамы  с папами помогали? Сами?  Не  может
быть! Какие хорошие ребята! Вы, наверное, учитесь хорошо? И уроки сами делаете?
(Дети отвечают)
Звукомор:  Да врут они все. Ты что, детей не знаешь? На урок опоздал, говорит: «Часы
встали». Уроки не выучил, говорит: «Болел сильно». Разве можно им верить? А родители,
смотри, сидят тихосмирно, чтобы чад своих не выдать. Знаем мы, как они уроки делают.
БабаЯга:  Да   неужто?   А   на   вид   такие   миленькие,   благоразумненькие.   А   давайка,
Звукомор, их проверим. Устроим им сейчас экзамен. Ребята, вы согласны?
Звукомор: Конечно, экзамен! Как я сразу не догадался?
Звукомор: Отгадайте загадки: Загадки
1) Чёрные, кривые,
От рождения немые.
А как только встанут в ряд
Сразу вдруг заговорят. (Буквы)
2) У карандаша простого
Есть помощница одна.
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрёт её она. (Резинка)
3) Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать равную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
4) То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумейка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?... (тетрадь)
Баба Яга:А у меня для вас задание посложнее.
Вы говорите, что умеете читать. А нука, по трём словам узнайте название сказки.
Гуси, печка, Иванушка.  («Гуси – лебеди»)
Внучка, Жучка, мышка.(«Репка»)
Машенька, медведь, пирожки. («Маша и Медведь»)
Звукомор: Да, БабусенькаЯгусенька, и это задание выполнили.
БабаЯга: А дамка я им задание посложнее.
А может вы ещё петь умеете?
Учитель: Конечно, умеют!  Ребята, давайте споём весёлые частушки!
(дети поют частушки)
1.Мы ребятасемилетки,
Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Очень весело живем.
2.Что за грохот, что за шум?
Стены все качаются.
Это наши первоклашки
С азбукой прощаются.
3. Раньше мамы нам читали Про зайчат и про котят.
А теперь читаем сами
Про девчат и про ребят.
4. Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
5.Звуки гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем
Эти звуки мы поём!
6.С Азбукой  кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер крут
Уважаю с детства труд!
7. Ёлочкисосёночки,
Колкие, зелёные,
Все ребятапервоклашки
В Азбуку влюблённые!

8.Мы частушки вам пропели,
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
БабаЯга:
Ой, дед! Ты чего слегка смурной?
Что причиной? Что виной?
Всё они ведь разгадали,
Все загадки до одной.
Звукомор:
Нет беде моей конца!
Чую, скоро захвораю,
Да и враз сойду с лица.
Нам не справиться, видать.
Придется буквы отдавать.
А давайте послушаем стихи про буквы от учеников 1х классов:
Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он гдето. Бегемот разинул рот:
Булки просит бегемот.
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Гриб растет среди дорожки,
Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
Ель на ежика похожа:
Ёж в иголках, ёлка  тоже.
Жук упал и встать не может.
Ждет он, кто ему поможет.
Звезды видели мы днем
За рекою, над Кремлем...
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
Йод ребёнок знает каждый,
Йодом врач нам раны мажет.
Кот ловил мышей и крыс.
Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.
Мёд в лесу медведь нашел,
Мало мёду, много пчел.
Носорог бодает рогом.
Не шутите с носорогом!
Ослик был сегодня зол:
Он узнал, что он осел.
Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха. Роет землю серый крот
Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон
Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой,
Тото теплое местечко!
Ученик учил уроки
У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле.
Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек,
Хищный маленький зверек.
Цапля, важная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для нас.
Школьник, школьник, ты силач:
Шар земной несешь, как мяч!
Щёткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Мягкий знак живёт беспечно,
Он без кепки ходит вечно.
А упрямый твёрдый знак
Кепку носит только так.
Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву ы
Эта кнопка и шнурок
Электрический звонок.
Юнга  будущий матрос
Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы. Я на память знаю буквы.
На уроках обучения грамоте мы открыли секреты русского языка. Послушайте разговор
двух мальчиков.
Сценка “Овсянка”
 А у меня дома овсянка!
 Подумаешь, у меня дома тоже овсянка!
 Как я люблю овсянку!
 И я люблю!
 Она жёлтая, красивая такая!
 И вкусная. Особенно с молоком!
 Как это вкусная?
 Да так! А ещё хороша, с маслом и сахаром!
 Да ты про что говоришь?
 Как это – про что? Про овсянку! А ты про что?
 И я про овсянку!
 Ты про какую овсянку?
 Про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
 Каша песни пела?
 Какая каша? Не каша, а птица!
 Птица овсянка, что ли? Не слахал про такую.
 Идем ко мне – мою овсянку слушать!
 Идем! А потом ко мне – мою овсянку кушать!
Чтение стихотворения ученицей 1 «б» класса
Учитель:
Не просто буквы нам отдать,
А с нами праздник продолжать!
Яркий свет в глазах у первоклассников. Как они нарядны и стройны!
В честь большого, радостного праздника
Зам директора по УВР пришла поздравить вас.
(Слово предоставляется Даньшиной Д.В)
Ученик:
Спасибо, мамочка, тебе
 За все заботы обо мне.
 За то что в школу я хожу,
 За книгу, что в руках держу.
 Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил.
 И как мне радостно сказать:
 Умею я теперь читать! (хором)
Учитель:
 Дорогиепервоклассники!
 Вы прочли Азбуку до корки,
 Вам по чтению пятерки!
 Позади нелегкий труд,
 Слогового чтения.
 Вам сегодня выдаю – Удостоверения!
 В том, что Азбуку прочли!
 Полный курс наук прошли!
 И теперь без передышки
 Вы прочтете любые книжки.
(Вручение дипломов)
Ученики:
1. Мы прочтем любые книжки,
 Разберемся в словаре.
 Потому что всюду буквы,
 Те же , что и в Азбуке.
2. Мы хотим сказать тебе спасибо!
 Мы тебя за все благодарим!
 Говорим тебе мы До свидания!
 Здравствуй! – новой книге говорим!
Азбука:
 Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но
сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам
на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом, ребята, вам поможет новая  книга.  Это книга
литературное чтение. Азбука:
 До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Учитель:
Вот настал момент прощанья,
Праздник Азбуки прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
И до новых встреч, друзья!
Используемые источники:
1. 2.Мастер-класс учителя начальной школы. – М.: Глобус, 2010.
2. 4.Савинова   С.   В.   «Праздники   в   начальной   школе»   –   Волгоград:
Учитель, 2002.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
3. 5.Э. Г. Кузнецова «Игры, викторины, праздники в школе и дома»
Занимательные сценарии – М.: Аквариум, 1999.

4. https://my.1september.ru/digital/participant/

5. https://kopilkaurokov.ru/
6. https://forum.in-ku.com/showthread.php?

file_name: прощание с азбукой новый.docx

intro: Данное мероприятие  расчитано на учащихся 1 классов после изучения азбуки. Занятие подводит итог ознакомления детей с грамотой. Учащиеся активно принимают участие в мероприятии: читают стихи, поют песни, частушки, инсценируют сценку. Детям очень нравятся выступления сказочных героев, поэтому включаем их в сценарий.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Прощание с Азбукой" ( 1 класс)


extracted_text:
Занятие на тему:
               «ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ КОРРУПЦИИ»
Класс: 11
Цели:  Образовательная:  просвещение,   пропаганда   и   формирование   у
обучающихся антикоррупционного мировоззрения; содействие взаимодействию
с органами государственной власти, с физическими и юридическими лицами по
вопросам   реализации   антикоррупционной   политики.
 Развивающая:
способствовать   развитию   правового   сознания,   гражданской   позиции,   умению
делать выводы на основе полученных данных.  Воспитательная:  воспитание у
молодежи   позитивного   отношения   к   нравственным   нормам,   составляющим
основу   личности,   повышение   уровня   их   правового   сознания   и   правовой
культуры; деятельностного подхода  к антикоррупционным программам
Ход занятия:
      Учитель.  Здравствуйте, уважаемые ребята! Сегодня на классном часе мы с
вами поговорим о коррупции. Для того сначала, мы послушаем притчу, которая
называется «Старательный дровосек».   Старательный дровосек честно собирал
хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него
скрывали:  хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей.
   О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен осмысливать
свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате –
добро или зло.   Сегодня на уроке мы с вами поговорим как такое зло, творимое
людьми, ведет к деградации нашего общества. Имя этому злу – коррупция.  .
(слайды 1, 2)
Учитель. Что такое коррупция?
В течение 30 секунд подберите синонимы к этому слову, какие ассоциации оно у
вас вызывает? Воспроизведите ваши мысли вслух. (слайды 3, 4) вымогательство
                Продажность
                 правонарушение
                                          Коррупция
                     Взяточничество
                        подкуп
                                                 корысть
А вот как трактуется определение коррупции в словаре. (слайд 5)
Что мы знаем о коррупции? (Вопросы учащимся )
Вопросы
Правильные ответы
Что такое взятка?
Денежные   средства,   полученные   незаконно   за
Чем   отличается   взятка
от подарка?
какуюлибо   услугу,   с   использованием   служебного
положения.
Взятка, в отличии от подарка дается за услугу, с
использованием служебного положения.
Подарок   дарится   от   чистого   сердца,   не   прося
ничего взамен.
Что такое коррупция  в
Вашем понимании?
Подарок может быть завуалирован под взятку
Коррупция   –   это   использование   служебного
положения в личных целях.
Из   каких   источников
Средства массовой информации, друзья, знакомые,
родственники.

Вы знаете о коррупции?
Приходилось   ли   Вам
стакиваться
с

коррупцией? В зависимости от сферы деятельности коррупция проявляется в следующих
формах:  (слайд 6)

 Бытовая  коррупция порождается   взаимодействием   рядовых   граждан   и
чиновников.   В   нее   входят   различные   подарки   от   граждан   и   услуги
должностному   лицу   и   членам   его   семьи.  Деловая  коррупция возникает   при
взаимодействии   власти   и   бизнеса.   Например,   в   случае   хозяйственного   спора
стороны   могут   стремиться   заручиться   поддержкой   судьи   с  целью   вынесения
решения   в   свою   пользу.
 Коррупция   верховной   власти относится   к
политическому руководству и верховным судам в демократических системах.
Она   касается   стоящих   у   власти   групп,   недобросовестное поведение   которых
состоит   в   осуществлении   политики   в   своих   интересах   и   в   ущерб   интересам
избирателей.
Причины коррупции: (слайд 7)
  Низкая заработная плата государственных служащих
    Незнание законов
    Желание легкой наживы
    Частая сменяемость лиц на различных должностях
    Нестабильность в стране
    Коррупция как привычка
   Низкий уровень жизни населения
   Слабая развитость государственных институтов
   Безработица
   Неразвитость институтов гражданского общества
Давайте   вместе   попробуем   разобраться,   есть   ли   в   нашем   обществе   такое
явление,   как   коррупция?   Чем   она   угрожает   именно   вам?   Как   вы   можете
бороться с коррупцией? Действительно,   коррупция – это одна из серьезнейших проблем нашего
общества, которая требует немедленного решения. Радует, что борьба против
коррупции начата очень серьезная. Еще в 2003 году была принята   Конвенция
  мы   отмечаем
ООН   против   коррупции,   и   теперь   ежегодно   9   декабря
Международный   день   борьбы   с  коррупцией.    "От   вашего   «нет»   зависит
многое"»…  (слайд 8)
      Несмотря   на   предпринимаемые   меры,   коррупция   является   неизбежным
следствием   избыточного   администрирования   со   стороны   государства   и     по
прежнему   серьёзно   затрудняет   нормальное   функционирование   всех
общественных   механизмов,
  препятствует   проведению   социальных
преобразований   и   повышению   эффективности   национальной   экономики.
Коррупция  вызывает в российском обществе серьёзную тревогу и недоверие к
государственным   институтам,   создаёт   негативный   имидж   России   на
международной   арене   и   правомерно   рассматривается   как   одна   из   угроз
безопасности Российской Федерации.     И борцом против этого недуга должна
стать именно молодежь.
   Тренинг (самостоятельная работа обучающихся)
Класс разбивается по парам.   (слайд 9)
Каждой команде дается  индивидуальное задание: Обыграть три ситуации и
разыграть   сценки,   соблюдая   все   полученные   знания   по   антикоррупционной
политике.
I ситуация: Преподаватель института вас заваливает на экзамене   третий раз.
Всем своим видом (а может и напрямую) он дает понять, что нужно заплатить.
Ваши действия.
II ситуация: Вам, руководящему работнику,  предлагают  денежные средства, в
обмен за определенную услугу,   не соответствующую законодательству. Ваши
действия. III   ситуация:   Вам   срочно   нужен   иностранный   паспорт,   что   бы   отдохнуть   по
горячей путевке. А его можно получить только через месяц. Ваши действия.
Дается   время   на   подготовку.         Каждая   пара   обыгрывает   свою   ситуацию.
Учащиеся обсуждают, какие ошибки они заметили у других участников команд.
И как правильно нужно было поступить в предлагаемых условиях.
Задание: (слайды 1013)
  Разгадать ребусы в течение 3 минут,дать объяснения понятиям.
1  тажШан, циярупКор
Шантаж  угроза разоблачения, разглашения сведений, которые объект шантажа
хотел бы сохранить в тайне, с целью добиться какойлибо выгоды.
Коррупция      сращивание   государственных   структур   со   структурами
преступного   мира   в   сфере   экономики,   а   также   продажность   и   подкуп
политических и общественных деятелей,государственных чиновников.
2  ротиякраБю, каВтзя

управления, основанная на формализме, административной волоките.
  Бюрократия      высший   чиновничий   аппарат,администрация;   система
Взятка  плата или подарок должностному лицу за незаконные действия в пользу
дающего.
3  ствотельгамоВы, кетРэ
      Вымогательство    не  обусловленное   правом,   не  предусмотренное   законом
требование передачи денег, имущественных ценностей, сопровождаемое разного
рода угрозами, обманом со стороны вымогателей.
Рэкет  незаконное, производимое путем угроз,шантажа вымогательство денег от
предпринимателей со стороны преступных элементов, рэкетиров.
   "О чем гласит народная мудрость:" (слайд 14)
Задание:   Вспомните, какие пословицы и поговорки отражают коррупционную
деятельность в современном обществе? Примеры:
 "Не подмажешь, не поедешь"  вымогательство,взятничество.
 "Рука руку моет"  групповая запланированная деятельность в подкупе.
 "Загребать жар чужими руками" несознательное соучастие в мошенничестве и
аферах.
   "Видит   око,   да   зуб   не   мед"   безрезультативность   действий   борьбы   с
коррупцией.
    Задание: (слайды 15,16)
Подготовить рекламу на тему "Скажем коррупции "Нет!"
Изображение и представление рекламы на листах формата А3 в течение 5
минут.
Подведение итогов и награждение команд.   (слайд 17)
    Вывод: Коррупция  препятствие к экономическому росту и развитию, ставит
под угрозу любые преобразования. Коррупции может быть подвержен любой
человек, обладающий какойлибо властью: чиновники, судьи, администраторы,
депутаты, экзаменаторы, врачи и т.д. Всех их движет один стимул  получить
экономическую  прибыль. Но  при  этом они  испытывают   риск  разоблачения  и
наказания.   Как   необходимо   бороться   с   мошенничеством,   подкупом,
вымогательством,  взятками в современном обществе?    Прежде всего, нужно
начать  с самого  себя  и  требовать  устранения  коррупционных  проявлений  от
окружающих. Эффективность  борьбы зависит от взаимодействия  всех ветвей
власти,   их   ответственности   за   процесс   оздоровления   общества.   Необходимо
быстро реагировать на все виды проявлений коррупционных правонарушений,
справедливо давать наказания. Тогда в глазах окружающих возрастет авторитет,
вера и уважение к структурам власти, общество осознает потребность в борьбе с
коррупцией. Таким образом,     создаются все необходимые правовые, экономические и
политические   предпосылки   для   полноценной   и   эффективной   борьбы   с
коррупцией и порождающими ее причинами.
Что могу сделать я?
Коррупция   не   исчезнет   до   тех   пор,   пока   мы   не   заставим   ее   исчезнуть.
Поступайте правильно:
не давайте и не берите взятки;
старайтесь   добиваться   желаемых   результатов   на   основе   личной
добропорядочности;
предавайте гласности случаи коррупции.
Вы также можете:
  изменить   существующую   систему   и   создать   законы,   которые   бы
защищали активных граждан, выступающих против коррупции;
писать об известных вам случаях коррупции в местные газеты;
принимать   участие   в   проводимых   во   всем   мире   многочисленных
кампаниях, акциях по борьбе с коррупцией.
Изучать данное явление
Знакомиться   с   антикоррупционными
  мероприятиями   и   методами
борьбы с коррупцией.
    Ребята, если каждый из нас не будет давать взятки или пользоваться своим
служебным положением, тогда можно будет победить в борьбе с коррупцией .
Я   верю,   что   у   нашей   страны   великое   будущее,   она   сумеет   пережить   все
трудности и станет еще прекрасней.
А поможете России в этом вы!
Как видите, коррупция сильна, но бороться с ней можно. Если  давать отпор
коррупционерам и взяточникам, то спрут останется без своих щупалец.  Скоро
вы станете взрослыми,   вам придётся решать многие вопросы, которые ставит
перед нами жизнь. Постарайтесь найти верное решение в любой ситуации, не
обходя  закон.








 Спасибо   всем   за   общение!   Закончить   наш   серьезный   разговор   хотелось   бы
словами Ф.М. Тютчева (знаменитый афоризм):
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить. (слайд 18)

file_name: ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ КОРРУПЦИИ.doc

intro: Методическая разработка мероприятия на тему: "Противодействие коррупции" дает учащимся раскрыть понятия:  "коррупция", виды и формы коррупции, служащие государственных и негосударственных  учреждений должны бороться с разными видами коррупции  такими, как взятка, вымогательство и тому подобное. Работа может быть использована преподавателями: обществознания, правоведения, на общешкольных и классных мероприятиях. Рекомендована для работы с обучающимися  в старших и выпускных классах .

правоведение

group: Дисциплины

title: Мероприятие на тему: "Противодействие коррупции"


extracted_text:
Мероприятие на тему:
            «Жить по закону»
                     10 класс 2019 год
Мероприятие по теме:
"Жить по закону"
                                                                  «Посеешь поступок — пожнешь привычку,
                                                                    посеешь привычку — пожнешь характер,
                                                                    посеешь характер — пожнешь судьбу»
                                                                                Уильям Мейкпис Теккерей

Цели и задачи мероприятия:
 1. Помочь учащимся понять, как вредные привычки влияют на жизнь и здоровье
подростка;
2. обучить учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны
окружающих;
3 .вовлечь учащихся в деятельность по формированию и сохранению собственного
здоровья;
4 .подвести учащихся к выработке  нравственной позиции по отношению к вредным
привычкам;
5 . сформировать у детей понятие о здоровом образе жизни;
6 . воспитание психически здорового, личностно развитого человека,  способного
самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и
жизненными проблемами.
Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор , доска, песня « Против наркоты,
табака, алкоголя» (Bonus track ),  минусовка песни: «Здоровый образ жизни», минусовка
песни:  «Улыбка» , листы с надписями, видеоролик, презентация.
Плакаты: «Вред алкоголя», «Вред курения»,  « Жизни – да, наркотикам – нет!»
Ход мероприятия :
Учитель . Добрый день дорогие ребята и уважаемые гости, у нас сегодня внеклассное
мероприятие ,тему которого, я думаю, нам подскажет песня.
 Звучит песня « GAL – Против Наркоты, Табака, Алкоголя (Bonus track)» (3:58). Учитель . О каких  вредных  привычках  вы услышали в песне , какие можете назвать?
Учки .   Курение, алкоголизм, наркомания.
Учитель .Итак, тема нашего мероприятия  «Вредные привычки»  табакокурение,
алкоголизм, наркомания.
Вредные привычки имеют медицинские последствия для самого человека и его будущего
потомства, они наносят вред семье, государству, обществу.
Изменившееся  социальноэкономическое  положение  в  стране  требует  от  ребенка,
подростка  быстрой  адаптации  к  новым  условиям  существования.  Современные  школы
столкнулись
 подростковая
преступность,  курение,  алкоголизм,  наркомания,  токсикомания.  Эти  проблемы  носят
общественный характер.
 захлестнувшими   общество:
с
новыми  проблемами,
Мы с вами уже много говорили о вредных привычках. Сегодня мы подведём итог по
данной теме.
Стихотворение «Привычка»
Чтец: Привычка  это тоже ведь зараза,
Привычка  тоже некая болезнь,
Она болит и заживет не сразу,
С ней очень трудно жить, поверь!
Она растет микробом в теле,
Она, как рана, у тебя внутри.
Ее не видно, но на самом деле
Она испепеляет и горит.
Ей зародиться ничего не стоит,
Но виноват ты в этом только сам.
Она попросит, а потом заставит,
Приказы, отдавая по часам.
.
 (На доске вывешиваются таблички: Табакокурение, Алкоголизм, Наркомания).
Учитель . Почему они считаются вредными?
Учки . Наносят вред организму человека.
Учитель . А вот какой вред они причиняют организму  человека, мы сейчас вспомним.
Итак, первая вредная привычка, о которой мы будем говорить,  табакокурение Вед.1 Одна из проблем современного общества  огромное количество курящих людей, в
том числе возросло число курящих подростков, которые курят, чтобы выглядеть взрослее,
курят, чтобы завоевать авторитет среди сверстников, курят из любопытства, за компанию,
чтобы похудеть, потому что это модно, не задумываясь о последствиях, не думая о
будущем.
Вед.2 Эта привычка получила широкое распространение еще в 16 веке. Первоначально
табак жевали, нюхали, а потом стали использовать для курения.
Вед.1 В настоящее время курение стало глобальным бедствием. Как говорит статистика ,
каждые 13 минут, от последствий курения  в мире умирает один человек!!!
Вед.2 Каждая выкуренная сигарета сокращает человеческую жизнь на 5,5 минут!!!
Вед1. Ежегодно от болезней, вызванных курением, в мире умирает свыше 700 тыс. человек!
Вед2. Все начинается с одной затяжки,
А дальше стал ее рабом.
Спасенье видишь в ней
От жизни тяжкой,
Но жжешь себя ты пепельным огнем.
Вед.1 Исследования   показывают,   что   большинство   начинающих   курить   не   знает,   в   чем
состоит вред курения.
Вед. 2 В среднем в мире курит около 50 % мужчин и 25 % женщин.
3 миллиона человек в год убивает табак в настоящее время, а в 2020 году от курения
погибнут около 10 миллионов человек в возрасте от 30 до 40 лет. Продолжительность
жизни   курильщика   сокращается   на   10   лет   в   среднем,   а   алкоголика   –   на   15.   Поэтому
остается актуальной проблема отказа от вредных привычек. К тому же еще одна проблема:
по статистке к окончанию школы среди выпускников практически нет здоровых детей.
Задумайтесь об этом!
Вед. 1 В нашей стране курят 63% мужчин и 10% женщин. Причем возраст курильщиков
неуклонно снижается. 3 миллиона подростков ежедневно выкуривают по 12 сигарет в день.
Причем ,дети начинают курить в среднем с 11 лет. Учитывая эту статистику, по
подростковому курению наша страна занимает одно из первых мест в мире.
Чтец: Я не люблю курящих женщин,
(И запах дыма не люблю),
Могу сказать немного резче:
Приравниваю их к нулю.
Чтец: Я не люблю волос пропахших
И запах тяжкий изо рта,
Еще пугает у курящих
На снимках легких чернота.
Чтец: Курилки вызывают жалость,
А, может быть, отчасти грусть…
Курить я даже не пыталась,
Плохой привычки я боюсь. Чтец: Курение вредит здоровью!
Предупреждает всех Минздрав,
Но не ведет никто и бровью,
Хотя Минздрав, конечно, прав.
Табак – причина рака легких,
Инсультов и инфарктов друг.
Влечет людей с времен далеких,
В порочный и смертельный круг.
Его придумал темный гений.
Он привлекает новизной
И остротою ощущений,
Сравнительной дешевизной.
Табак – медлительный убийца,
Безжалостный, с душой пустой.
Хотя на вид не кровопийца,
А крошево травы простой.
Он, действуя умней и тоньше,
Не допуская страшных боен,
Убил людей гораздо больше,
Чем тысячи кровавых войн.
Привив к курению охоту,
Он тянет большинство людей,
К гнилому топкому болоту,
Откуда нет назад путей.
Сил темных жуткое творенье,
Страшнее вряд ли сотворить.
Я написал стихотворенье,
Решай – курить иль не курить?
(В. Плотников)
Вед. 2  Я думаю, что сегодня вы узнали много нового о вреде курения. А слышали вы
когданибудь выражение: «Капля никотина убивает лошадь»? Действительно, никотин
может убить любое живое существо как, например,
вот эту несчастную цаплю.
Чтец.  Жила цапля на болоте.
Выходила на охоту:
Свежей травки пощипать
Да лягушек погонять.
             И могла стоять носатая
Целый день в воде, как статуя.
             Скучно цапле стало жить, Цапля начала курить …
Выйдет цапля на болото –
Ну какая тут охота?!
             Стал у цапли бледный вид,
И пропал вдруг аппетит!
Так курила цапля лето,
Хоть и знала:
Вредно это!
             Стало вскоре цапле плохо:
Цапля чахла, цапля сохла.
К осени бедняга сдохла…
             А могла бы долго жить!
И зачем было курить?
Вед. 1  Ребята, не уподобляйтесь этой цапле. Занимайтесь спортом, ведите здоровый образ
жизни  и вы будете жить долго.
Вед. 2 Это интересно.
Учк. А знаете ли вы:  в Турции – курение рассматривалось как нарушение Корана:
человека избивали и возили на осле по улицам Константинополя. А после пожара –
запретили под страхом смерти.
Учк. А знаете ли вы, что в Персии запрещали курение под страхом лишения носа и губ, а
торговцев табака было приказано жечь на костре.
 Учк. А в России – царь Михаил Федорович запретил курение по причине частых пожаров.
Учк.  В Сантьяго в 1692 году за курение были замурованы в стену пять монахов.
  Учк.  От курильщиков страдают  некурящие , вдыхая задымленный табачный воздух. Это
называется  пассивное курение.
Учк. Дым, струящийся от зажженной сигареты, не отфильтрован и содержит в 50 раз
больше канцерогенов  и  аммиака, вдвое больше смол и никотина.
Учк. 8 часов нахождения в закрытом помещении, где курят,  соответствует выкуриванию
5 сигарет,  а  в сильно  накуренном помещении типа бара – до 14 сигарет.
Учк. Сейчас в мире, особенно в США, курение вышло из моды.    Киноактеры даже за
огромные деньги отказываются рекламировать сигареты.
Учк.  Зато сигареты, произведенные на Западе, с удовольствием раскупают в странах
 третьего мира, в том числе и у нас. Учк.  А  на умном Западе курящих  очень неохотно берут на работу, курение  запрещено в
общественных местах, в транспорте.
Чтец.  Как непросто разрушить легенды,
И все мифы предавши огню,
Строить заново новые стены
И спешить к восходящему дню.
Не надейся на время и чудо,
Строить мир свой – обыденный труд..
Все получится в жизни,  покуда
Разум, воля и вера живут.
 Вед.1 Миф о том, что курение успокаивает и помогает яснее мыслить, живуч,
       благодаря лишь элементарной безграмотности в этом вопросе.
Вед.2  И  неправда, что курение является стимулятором работоспособности, прилива сил,
энергии и бодрости.
Вед.1 Так думают потому, что никотин оказывает на нервную систему человека
 двухфазовое действие – вначале  непродолжительное  возбуждение, которое переходит в
длительное и явно выраженное торможение.

Вед.2  Курение отрицательно влияет на иммунную систему организма. Поэтому подростки,
которые курят, чаще болеют. Мозг привыкает к постоянным никотиновым подачкам и
начинает требовать "никотина", возникает беспокойство, раздражительность, нервозность.

  Вед.1 Таким образом, курение является вредной привычкой, которая оказывает пагубное
воздействие на весь организм человека, а особенно на организм растущий.
Чтец.  Почемуто это людям не понять,
Что здоровье очень важно сохранять,
Без него и ни туда, и ни сюда,
А им кажется, что это ерунда.
Почемуто всем им просто все равно,
Что со временем их жизнь пойдет на дно,
 Известен смерти нам король: "Табак, наркотик, алкоголь"
Всегда решение за вами.
Здоровье – золото, болезни – медь.
Думайте сами, решайте сами:
иметь или не иметь.
Альтернатива написана кровью:
Белые тапочки или здоровье!
Вед.2  Следующая вредная привычка Алкоголизм
Вед.1  Огромен и вред алкоголя, который попадает в организм растущего человека, будь то
водка, пиво, или сухие вина. Алкоголизм сегодня может быть назван "проклятием
человека", число жертв многовековой войны человечества с алкоголем постоянно
нарастает. В России средний возраст употребления алкоголя среди мальчиков снизился до
12,5 года, среди девочек до 12,9 года .
Вед.2  Алкоголь, попадая в организм подростка, быстро разносится кровью и
концентрируется в мозгу. Вследствие повышенной рефлекторной возбудимости, даже
небольшая доза спиртного вызывает у детей бурную реакцию, тяжёлые симптомы
отравления
Вед.1   Макс Рубнер говорил, что в пиве и вине тонет гораздо больше людей, чем в воде,
сегодня   количество   явных   и   косвенных   жертв   алкоголизма   вполне   можно   сравнить   с
числом жертв от самых опасных заболеваний. Средняя продолжительность жизни человека
пьющего на 10  20 лет (по разным статистическим данным) короче жизни трезвенника.
Вед.2  Алкоголь   нередко   называют   третьей   причиной   смертности   у   мужчин   (после
сердечнососудистых и онкологических заболеваний). 65% смертных случаев от травм и
всевозможных происшествий связаны с потреблением алкоголя. . В результате на фоне
алкогольной интоксикации у пристрастившихся к спиртным напиткам подростков может
развиться сахарный диабет, нарушение половых функций и т.д. Особенно ранима нервная
система, головной мозг ребёнка .
Вед.1 К большому сожалению, в нашем обществе (а особенно среди подростков) сложился
стереотип   ,   когда   отказ   от   употребления   спиртного   рассматривается   чуть   ли   не   как
ущербность, как недостаток, а умение пить возводят в добродетель
Чтец.  Средь традиций самых разных
Есть нелегкая одна.
Если встреча, если праздник
Значит пей и пей до дна! Пей одну и пей другую,
И седьмую, и восьмую,
Просят, давят, жмут «друзья»!
Ну а если не могу я,
Ну а если мне нельзя?
Ну а если есть причина
Завтра утром в форме быть?
Значит, я уж не мужчина?
Хоть давись, но должен пить!!!
Вед.2  Последствия употребления алкоголя:
Вед.1  Психические   и   неврологические   расстройства   (повышенная   утомляемость,
рассеянность, раздражённое настроение, увеличение агрессивности).
Вед.2 Гибель клеток головного мозга, снижение памяти.
Вед.1 Сердечнососудистые заболевания, инфаркт.
Вед.2  Заболевания желудочнокишечного тракта – гепатит, цирроз, гастрит, холецистит.
Вед.1 “Синдром хронической усталости”.
Вед.2 Снижение иммунитета.
Вед.1  Раннее старение (особенно девушек).
 Вед.2  Алкоголь опасен в любом возрасте, особенно  в детском и подростковом. Он
делает человека зависимым, к нему быстро привыкают. Организм постепенно разрушается.
Такую ошибку исправить нелегко.
 Вед.1 Алкоголизм ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. Смертность в
России прямо пропорциональна количеству выпитых литров алкоголя на душу населения:
«Так, если в 1960е гг. выпивали 6 л на человека, смертность была 6 человек на тысячу
населения, в 1985 г. – 12 л (умирало 12 человек на тысячу).
Вед.2  Сегодня россиянин выпивает 18, 5 л алкоголя в пересчете на чистый спирт,
смертность достигла 20 человек на тысячу». В России число больных алкоголизмом
(только вставших на учет) ежегодно возрастает минимум на 200 тыс. человек, значительная
часть этих людей – дети и молодежь.
Вед.1  Сегодня официальный показатель распространения алкоголизма среди подростков
составляет порядка 22 человек на каждые 100 тыс. населения. Если же учитывать детей,
которые регулярно употребляют алкоголь, но признаков сформировавшейся болезни у них
еще нет, то показатель возрастет многократно. Вед.2  Послушайте басню С.Михалкова «Непьющий воробей»
Чтец.  Случилось это
Во время птичьего банкета:
Заметил Дятелтамада,
Когда бокалы гости поднимали,
Что у Воробушки в бокале –
Вода! Фруктовая вода!!
Подняли гости шум, все возмущаться стали,
Штрафной налили Воробью.
А он твердит своё: «Не пью! Не пью! Не пью!»
«Не поддержать друзей? Уж я на что больная,
Вопит Сова,  а всё же пью до дна я!»
«Где ж это видано, не выпить за леса
И за родные небеса?! –«
Со всех сторон стола несутся голоса.
Что делать? Воробей приклювил полбокала.
«Нет! Нет! – ему кричат. – Не выйдет! Мало! Мало!
Раз взялся пить, так пей до дна!
А ну, налить ему ещё вина!»
Наш скромный трезвенник недолго продержался –
Все разошлись, а он под столом остался…
С тех пор прошло немало лет,
Но Воробью теперь нигде проходу нет,
И где бы он ни появился,
Везде ему кричат и шепчут вслед:
«Ах, как он пьёт!,  Ах, как он разложился!
Вы слышали? На днях опять напился!
Вы знаете? Бросает он семью!»
Напрасно Воробей кричит: Не пьюю! Не пьюю!»
Учитель.  Скажите, что случилось с воробьём?
                   Почему воробей не сумел отказать, сказать:» НЕТ?»
                  Ответы учся
Учитель . А сейчас я предлагаю сыграть в игру «Выбери ответ». Внимательно послушайте
вопрос:
 Как бы вы ответили, оказавшись на месте воробья? Почему?
На доске варианты ответов. Выберите один из вариантов ответа . А) НЕТ спасибо, вино опасно для моего здоровья, поэтому я воздержусь от его
употребления;
Б) НЕТ спасибо, у меня сегодня тренировка, это может повлиять на спортивные
результаты;
В) НЕТ спасибо, но сейчас я вынужден уйти, меня ждут родители;
Г) Спасибо, с удовольствием попробую.
Есть ещё много вариантов ответа. Но самые правильные те, в которых есть слово НЕТ.
Вед.1 Употребление алкоголя детьми имеет серьезнейшие последствия как для них самих,
так и для государства в целом. Медики утверждают, что если ребенок начинает
употреблять алкоголь в 10 лет, то до 37 он уже умрет.

Вед. 2  «Еще хуже, если алкоголик до 37 лет успеет воспроизвести себе подобных –
больных, умственно отсталых детей, которые станут бременем для государства,»– говорит
Михаил Пашкин из координационного совета Профсоюза сотрудников милиции города
Москвы.
Вед.1 На сегодняшний день у нас в стране выросло ,как минимум, уже одно пьющее с
детства поколение, значит, здорового или вообще какоголибо воспроизводства от него
ждать не приходится. Потерять еще одно поколение означает поставить на России крест».
А чтобы этого не случилось, надо вести здоровый образ  жизни.
Песня – О здоровом образе жизни.
Посмотри, как ярко солнце светит,
Облака по небу проплывают
Чувствуешь, как нежно дует ветер ,
В волосах твоих он играет
А ты идешь красивою походкой .
Твое кредо – позитивно мыслить .
Ты для всех прекрасная находка ,
Ты ведешь здоровый образ жизни
Припев:
Я хочу тебе рассказать :
Это очень просто независимым стать.
Чтобы долго, красиво и здорово жить ,
Ты должен первым делом себя изменить
Одолев все вредные привычки ,
Ты найдешь ко всем сердцам отмычку Знаешь , это так несложно
Стоит только захотеть, и все возможно
Ты всегда  пример для подражанья,
И об этом все в округе знают.
По плечу любые испытанья ,
И ничто тебя не напрягает
Если даже неприятности коснутся ,
Только о хорошем твои мысли
На тебя все могут оглянуться
Ты ведешь здоровый образ жизни
Вед.2  Ещё одна вредная привычка – Наркомания.
Вед.1  Наркомания болезненное влечение к наркотикам, т.е. веществам синтетического
или растительного происхождения, оказывающим специфическое ( психическое и
физическое ) воздействие на нервную систему и организм в целом.
Вед.2  Другими словами ,употребление наркотиков наркомания –так же ,как алкоголизм и
табакокурение – это тоже серьёзная опасность для человека.
Вед.1  В последнее время большой проблемой стала проблема распространения наркотиков
среди подростков. Опросы, проведённые в крупных российских городах, показывают, что
сегодня каждый третий школьник 1316 лет знаком с одурманивающими препаратами не
понаслышке. Пятая часть несовершеннолетних потребителей наркотиков составляют
девушки.
Вед.2 Употребление наркотиков в подростковом возрасте часто приводит к хроническому
гепатиту, СПИДу, способствует развитию слабоумия. У подростка очень быстро
формируется зависимость от любого наркотика и психоактивного вещества. Кроме того,
злоупотребление наркотиками требует больших денег, наркотическая зависимость толкает
подростков на преступления ради денег, на очередную дозу наркотического вещества.
Чтец.  Он сказал: «Попробуй  понравится!»
И пакетик в карман запихивал:
«Больше случай такой не представится
Это кайф, о каком ты не слыхивал!»
Он ушел. Ты же к другу направился,
Все пакетик в кармане трогая…
Друг не против: попробовал. Нравится!
В кайфе жизнь не такая убогая…
…Два подростка, совсем еще дети,
Соблазнившись, не отказались
Дверь открыли навстречу смерти,
Ведь не знали, во что ввязались!
Отдаваясь фантазий раздолью,
Что творили – они не знали.
Утром, скручены дикой болью, Молодые тела остывали.
Откажитесь от легкой смерти!
Плод запретный обманчиво сладок.
Уговорам пустым не верьте,
Ведь коварны они, как засада.
Посмотрите в глаза наркомана:
Там безумство и обреченность,
Там обрывки пустого тумана,
Недоверие, удрученность…
Жизнь покинула эти души,
Лишь тела угасают, тлеют,
Мир разрушен в них, свет потушен…
Им бы жить – да они не умеют.
Согласиться легко, не спорю,
Отказаться порой труднее.
Чтобы мир не постигло горе,
Просто будем чутьчуть мудрее!
Вед.1  По данным ООН, в мире в настоящее время употребляют марихуану почти 142 млн.
человек, синтетические наркотики – 30, 5 млн. человек, кокаин  13, 4 млн. человек, героин
и опиаты – 8 млн. человек. Среди них устойчиво растет число граждан Российской
Федерации..
Вед.2  По статистике, в России от 3 до 8 млн.человек потребляют наркотики, почти 2/3 из
них в возрасте до 30 лет. Наркомания в России продолжает «молодеть».   Средний возраст
потребления наркотиков снизился до 14 лет , но участились случаи первичного
употребления наркотиков детьми 913 лет. Отмечены и случаи употребления наркотиков, в
частности, в Москве, детьми 67 лет  к зелью их приобщают родителинаркоманы.
Вед.1  Наркоманы становятся в последние годы основной причиной роста заболеваемости
ВИЧ/СПИДом. Почти 90% выявленных в 19971998 гг. случаев заражения ВИЧинфекцией
были связаны с внутривенным употреблением наркотиков, и установленной причиной
заражения явилось использование общих шприцев и игл.
Вед.2  Привыкание к наркотикам возможно уже после 12 приемов, Зависимость от этих
веществ настолько прочна, что не помогают никакие методы самолечения. Необходимо
сделать все возможное, чтобы вырвать наркомана из привычной для него среды, где он
легко может достать себе наркотики. При этом нужно понимать, что смена места
жительства ничего не дает, т.к. наркоман всегда найдет способ избежать опеки и
восстановить прежние связи и знакомства.
 Вед.1  Наркомания опасна и тем, что синдромы «ломки» после прекращения длительного
приема наркотиков болезненны и иногда приводят к смерти. Помочь здесь может лишь
своевременное врачебное вмешательство. Следует помнить, что даже у излечившегося
наркомана сохраняется потенциальная тяга к наркотикам на протяжении всей оставшейся
жизни.
Вед.2 Уже после трех месяцев употребления наркотиков могут проявляться следующие
нарушения: поражение центральной нервной системы, возникают психическая зависимость, депрессии,
острые психозы, поражение иммунной системы, наблюдается снижение иммунитета,
сердечная недостаточность, высокая смертность от передозировки, сокращение жизни на
2025 лет
нарушения обмена веществ, высокая вероятность заражения инфекционным гепатитом и
ВИЧ / СПИД Ом.
Вед.1 За  последние  10  лет  число  смертей  от  употребления  наркотиков  увеличилось  в  12
раз, а среди детей  в 42 раза.
Учитель.  Сейчас мы с вами вспомним ,какая это опасность. У вас на партах лежат
листочки с напечатанным текстом. По очереди, вслух читаете этот текст и вывешиваете на
доске.
 Наркомания – это ловушка.
 Наркомания – это самообман.
 Наркомания – это медленное самоубийство.
 Наркомания – это тюрьма.
 Наркомания – это тяжёлые болезни.
 Наркомания – это больной мозг.
 Наркомания – это предательство.
 Наркомания – это потеря всего.
 Наркомания – это смерть.
Учитель.  Это этапы жизни наркомана, другими словами, его судьба. Страшная судьба.
Сохранение здоровья и долголетия во многом зависит от самого человека . Это
соблюдение им здорового образа жизни и решительный отказ от вредных привычек.
Чтец.  Порокам, что заводят в Ад,
Мы скажем дружно «Нет!».
Пусть расцветает счастья сад,
Жизнь длится сотни лет!
Вед.2  Пословицы народов мира и высказывания известных людей о вреде
алкоголя:
" Вино начинается с церемонии, а кончается дракой"
(японская) " Пьянство есть дверь, которая открывает вход запрещенным
вещам"                                                                             (греческая)
" Пьяным натворишь  трезвым ответишь" (финская) "
« Пьяному море по колено, а лужи по уши» (русская)
« Произойти от обезьяны был человеку путь не мал. В обратный путь пустился пьяный,
За час опять животным стал»
Расул Гамзатов
" Про пьяниц много пропето разного, Из пьяных пений запомни только: "Беги от ада, от
заразного, тащи из ада алкоголика"
Владимир Маяковскии
 «Путь пьяницы – это кратчайший путь на кладбище». (народная мудрость)
«Пьяному море по колено, а лужа по уши». (народная мудрость)
«Водка и мудреца делает дураком». (народная мудрость)
«Было ремесло, да хмелем поросло». (народная мудрость)
«В вине тонет больше людей, чем в море». (народная мудрость)
«Вино входит, разум выходит». (народная мудрость)
«Вино не вода, человеку беда». (народная мудрость)
«Вино дает море удовольствия и океан несчастий». (индийская пословица)
“ После первой рюмки пьяница похож на павлина, после второй на обезьяну, а потом
превращается в свинью”.
“Вино входит – разум выходит”.
“Муж пьет – полдома горит, жена пьет – весь дом горит”.
«Блицтурнир»
1.Листья, которые сушат на солнце, затем сворачивают в трубочки. (Табак).
2.Что остаётся от недокуренной сигареты. (Окурок).
3.Сильный яд, находящийся в табаке. (Никотин).
4.Часть сигареты, которая задерживает некоторые вредные вещества, содержащиеся в
сигарете. (Фильтр).
5.Чем добывают огонь. (Спички).
6.Самая страшная болезнь курящих людей. (Рак).
7. Так называют человека, который много курит. (Курильщик).
8. Кто из русских правителей запретил курение? (Царь  Михаил Фёдорович Романов)
9.Кто такой токсикоман? (Человек, вдыхающий отравляющие вещества) 10.Что означает греческое слово наркотик? ( Одурманивающий)
12.Какую проблему обостряет рост наркомании (Проблему СПИДа)
Вед.1  Физического здоровья и душевного равновесия достигает лишь тот, кто с детства
научился жить в гармонии с собой, окружающими, природой, научился управлять своим
разумом, способен реализовать свои физические и духовные способности.
Вед.2  Делаем  вывод : здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах
нравственности, активный, трудовой, закаливающей и в то же время защищающей от
неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющей до глубокой старости
сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
Все участники поют песню под музыку В. Шаинского “Улыбка”
1. Нас рекламой сбить совсем нельзя
Рекламируют, что нужно и ненужно.
Что не выбрать, милые друзья?
Только лучшее ответим мы
Вам дружно.
Припев: И тогда наверняка
Скажем вредному: “Пока!”
Мы здоровыми хотим служить Отчизне
И на целый белый свет
Никотину скажем: “Нет!”
Голосуем за здоровый образ жизни.
Учитель.  Я надеюсь, что вы никогда не будете курить, употреблять алкоголь и наркотики.
Надеюсь, что все вредные привычки, о которых мы говорили, обойдут вас стороной. А для
этого вы должны уметь сказать: « Нет вредным привычкам !» Давайте вместе вслух
произнесём эту фразу.
Список использованной литературы:
Радбиль О.С., Комаров Ю.М. «Курение». – М.: Медицина, 1988
 И.Г. Ураков  «Наркомания: мифы и действительность»
Н.Н. Исмуков  «Без наркотиков»
Н.Б.Коростелёв «От А до Я» Энциклопедия «Я познаю мир – Медицина»
Лисицин Ю. П., Радбиль О.С., Комаров Ю.М. – «Когда привычка приводит к болезни»
Изд. – Москва: «Физкультура и спорт», 1991
Интернет – сайты:
http://slovari.yandex.ru/:   книги/БСЭ/Наркомания/
http://rsmu.ru/5300.html: Цитаты известных людей о здоровом образе жизни, вреде алкоголя,
наркотиков и курения.
http://russlav.ru/index.html:  Наркотики, алкоголизм, курение – сайт RusSlav – все о вреде
наркотиков, вред алкоголя, вред табакокурения.

file_name: ЖИТЬ ПО ЗАКОНУ.docx

intro: Разработка мероприятия: "Жить по Закону" рекомендована для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Работа включает: виды вредных привычек: алкоголизм, курение, наркоманию, а также борьбу с ними и помогает определить обучающимся в процессе дискуссии, что значит "жить по Закону"? Как бороться с вредными привычками, как не переступить Закон. Разработка может быть использована преподавателями обществознания  и классными руководителями, социальными педагогами при проведении школьного мероприятия.

title: Мероприятие на тему: "Жить по Закону"


extracted_text:
“Жили-были книжки»
                                            Внеклассное занятие
Данное занятие адресовано учащимся 1-2 класса .
                     Предварительная работа поводилась на уроках
внеклассного   чтения:   знакомство   с   произведениями
К.И.Чуковского, С.Я. Маршака, В.Осеевой.
           Участие в оформлении этнокалендаря в классе  ко дню
рождения
           С.Я.Маршака.
           Рассказы детей о понравившихся книгах.
           Рисунки любимых героев из разных произведений.
Цель   занятия:
  познакомить   детей   с   книгами   разных
поколений,  привлечь   внимание   учащихся   к   книге,   чтению,
укреплять живую связь поколений и взаимопонимание.
Задачи:
•   рассмотреть   иллюстрации   предложенных   детских   книг
прошлого (XX) века
•изучить содержание книг
•обратить внимание детей в каком году издана книга
•сравнить предложенные книги с современными
Оборудование:
•выставка детских книг
•выставка детских рисунков «Мой любимый герой»
•предметы из сказок: краски, чемоданчик Доктора Айболита,
рубанок
• слайды презентации
Технологии: • игровые
•исследовательские
•групповые
Ход занятия.
1. Класс делится на три группы. Каждой предлагается одна
книга для исследования.
2. Вступительное слово учителя: Во все времена и во всём
мире   люди с почтением относятся к книге, потому что
книги   учат   нас   добру,   помогает   понять   друг   друга,
узнать   много   интересного   об   окружающем   нас   мире,
стать   культурнее   и   добрее.   Сегодня   я   предлагаю   вам
представить   себя   в   роли   исследователей   и   совершить
маленькое путешествие в книжное детство. Внимательно
рассмотрите   книгу,   лежащую   перед   вами   на   столе   и
ответьте на вопросы:
•Как называется ваша книга?
•Кто автор?
•Знакомо ли название?
•Есть ли иллюстрации к книге?
•Какое качество страниц и обложки?
•Можно ли что-то сказать о возрасте книги?
Вопросы аналогичны для каждой группы учащихся.
1   группа   рассматривает   книгу.   В.Осеевой   «Волшебное
слово» (1948)
         2 группа рассматривает книгу С.Я. Маршака «Как рубанок сделал
            рубанок»  ( 1974)
         3 группа рассматривает книгу К.И. Чуковского  «Доктор Айболит»
            (1968)
            В результате исследования дети приходят к выводу, что эти книги
старые: у некоторых отсутствует обложка, есть поздравительная надпись на
книге.   Поздравительная   надпись   говорит   о   том,  что   книга   была   подарена.
Иллюстрации не похожи на иллюстрации к современным книгам, некоторые
сделаны в чернобелом цвете. Учитель поясняет, что год издания примерно соответствует  возрасту их мам и бабушек. Дети делают вывод, что их мамы ,
папы и бабушки читали те же произведения.
          В заключении учитель предлагает отправится на поиски «сбежавших»
вещей из произведений. Необходимо назвать произведение, автора, которому
принадлежат эти вещи:
Чемоданчик     Доктора   Айболита   «Ладно,   ладно,   побегу,   вашим   детям
помогу». «Доктор Айболит» К.Чуковский
Краски         «  Лена   сидела   за   столом   и   рисовала.   Краски   -
зелёные, синие, красные - лежали перед ней». «Волшебное
слово» В.Осеева. Павлик
Рубанок-     «Обстругаю,   как   игрушку,   сдуну   бархатную
стружку». С.Я.Маршак «Как рубанок сделал рубанок» .
            Подводя итог занятия, обращаемся к личному опыту
ребёнка. Сравниваем книги, которые дети читают сейчас, с
книгами , которые читали раньше их родители.
                       Активизируем интерес детей к произведениям
различных   поколений:   в   дальнейшем   на   классном   часе
предлагаем   познакомиться   с   книгой   Б.Житкова   «Что   я
видел»   (1949   г.).   делая   акцент,   на   годе   издания   и
сопоставляя с возрастом их бабушек и дедушек.
                     После этого внеклассного занятия предполагается
поездка   в   Музей   Печати   на   мастер-класс   «Переплётная
мастерская»,   где   дети   узнают   ,   как   «рождается»   книга   и
входе   мастер-класса   научатся   делать   брошюру,   которую
заберут с собой.

file_name: Внекл.занятие.ЖИЛИ-БЫЛИ КНИЖКИ.docx

intro: Внеклассное занятие для учащихся 1-2 классов. Можно использовать и на обычных уроках литературного чтения, а также  использовать элементы этого урока! Знакомить детей с художественными произведениями известных детских авторов, привлекая к этому процессу и родителей, т.к. все произведения знакомы им с детства.

title: Конспект внеклассного занятия "Жили-Были книжки" 1-2 кл.


extracted_text:
Мастеркласс на тему "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках
в начальной школе"
Цель: ознакомление и распространение опыта работы.
Задачи:



раскрыть значение здоровьесберегающий технологий;
познакомить с методикой проведения оздоровительных минуток;
поделиться личным опытом работы по сохранению здоровья обучающихся.
1. Вступление:
 Здравствуйте! Меня зовут Любас Ольга Богдановн, я учитель начальных классов МБОУ
СОШ п. Джонка
Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте!
Доброго здоровья люди вам.
Каждый день и час желаю – здравствуйте!
Я для вас тепло души отдам.
   Задумывались   ли   вы   когданибудь   о   том,   почему   мы   приветствуем   людей   словом
“здравствуйте”.    Ответы педагогов.
 Конечно, мы прежде всего желаем друг другу здоровья. Потому что здоровье для человека
самая главная ценность.
 Но к сожалению, мы начинаем говорить об этом и задумываться только тогда, когда его
теряем.
 Поэтому сейчас существует потребность в здоровьесберегающем образовании в начальной
школе.
Одной из приоритетных задач ФГОС является «сохранение и укрепление физического
и   психического   здоровья»  учащихся,   формирование   у   них   ценности   здоровья;   выбора
образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Как известно, хорошее здоровье способствует успешному обучению, а успешное обучение –
улучшению здоровья. Образование и здоровье неразделимы.
   Прежде   чем   начать   работу   по   здоровьесбережению,   очень   важно,   чтобы   дети   оценили
значимость здоровья. С этой целью я провожу ряд упражнений, из которых я одно хочу сейчас
вам показать.
 Я предлагаю вам отправиться в путешествие на воздушном шаре. (слайд   )
Но чтобы вам было не страшно, комфортно и уютно, сделаем массаж. Он может снять нервное
напряжение, усталость, поможет работе вашим органам.
Массаж.
 потерли ладошки сильно.
 помассировали щечки вверхвниз.10 раз
 подергали за мочки ушей.10 раз
 нашли на затылке ямочку и три раза легонько надавили на нее.
 похлопали по лбу и затылку одновременно ладошками 10 раз.
Упражнение “Воздушный шар” (о ценности здоровья для человека).
На листах нарисован воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в
корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Выберите,
какие 5 ценностей важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие
(например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.) и обведите их. А теперь представьте,
что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 2слова …….  (а потом
еще 2) слова из списка. И вот наш шар поднялся в небо. Что вы оставили в списке? Здоровье.
 К какому выводу мы пришли?  Что главное в жизни человека? (Слайд 5 «Здоровье»)
  А что может сделать для сохранения и укрепления здоровья учитель во время урока.
Ответы педагогов: использовать здоровьесберегающие технологии.
Вопрос: Что такое здоровьесберегающие технологии?
Ответы педагогов.
Здоровьесберегающие технологии  это технологии, направленные на сохранение здоровья.

 Нужно стремиться к тому, чтобы воздействия педагога не наносили ущерба здоровью детей.

Системно   организованная   совокупность   программ,   приемов,   методов   организации   образовательного
процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;
Технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

 Для повышения интереса к учебе, снятия усталости я провожу оздоровительные минутки, которые
включают физические упражнения для осанки, глаз, стоп.
Работая в этом направлении, я пришла к выводу, что положительно на здоровье детей влияют
следующие факторы:
   двигательная   активность   (физ.минутки   (через   1520   мин),   массажи   (точечный   массаж   и
самомассажи),   различные   виды   гимнастики   (пальчиковая   гимнастика,   для   глаз),   «минутки
покоя», и др.).
 психологическое здоровье школьника (аутотренинг (релаксация)).
 творческий характер процесса обучения;
 использование оздоровительной силы природы;
 использование технологий, имеющих здоровье сберегающий ресурс.
Практикум
Сейчас мы с вами постараемся, насколько это возможно, разобраться на практике с работай по
данным направлениям.
1) Двигательная активность. (Слайд    )
Двигательная   активность   способствует   повышению   умственной   работоспособности
детей,   предупреждения   преждевременного   наступления   утомления   и   снятия   мышечного
тонуса. Все эти оздоровительные минутки довольно кратки по времени и эффективны по своим
результатам. Их дети любят называть оживлялками т.к они снимают напряжение, усталость в
процессе умственных занятий.
У каждого учителя в копилке есть свои «оживлялки». Я поделюсь со своими:
Пальчиковая   гимнастика  способствует   развитию   мелкой   моторики,   внимания,
активизации головного мозга.
           а) Массаж пальчиков «Дождик»
Сначала трём ладошки. (Это поднимается ветер, листья шуршат).
Щёлкаем пальцами. (Это начинается дождь, капают капли).
Дождь пошёл сильнее – хлопки. Начинается ливень  хлопаем по коленям.
Начинается град хлопаем по коленям и топаем ногами.
Всё в обратном порядке.
Выглянуло солнышко – поднимаем руки вверх, улыбаемся.
Точечный   массаж   или   самомассаж  способствует   профилактике   простудных
заболеваний, расслаблению организма от перенапряжения.
Итак: проведем массаж лица:
 Закройте глаза и ведите ладони от центра лба к вискам – 3 раза;
 от носа по скулам – 3 раза;
 и ото рта по линии челюсти – 3 раза.
Во время урока можно использовать зрительные тренажеры (показать на примере). Тренажер
такой можно использовать на любом уроке, т.к. он уместен после длительного чтения или письма. При
этом можно использовать музыкальное сопровождение.
Зрительная   гимнастика  способствует   развитию   зрительной   координации,   укреплению
глазных мышц, развитию зоркости и внимательности.
«Весёлая неделька»
 Всю неделю по порядку,
Глазки делают зарядку.
 В понедельник, как проснутся, (поднять глазки вверх)
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву (опустить вниз; голова неподвижна)
И обратно в высоту.          (снимает глазное напряжение)
 Во вторник часики глаза,
Водят взгляд тудасюда.
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.             (снимает глазное напряжение)
 В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем.
 По четвергам, мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль.
Что вблизи и что вдали,
Глазки рассмотреть должны.
 В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять
В другую сторону бежать.
(поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево; и обратно: влево, вниз, вправо и вверх).
 Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.   (посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем в левый нижний; перевести взгляд
в верхний левый угол и нижний правый).  В воскресенье будем спать. А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись, Нужно воздухом дышать.
   (закрыть веки и массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному
краю   глаз,   нижнее   веко   от   наружного   края   к   носу;   затем   наоборот)   –   расслабляет   мышцы   и   улучшает
кровообращение.
Дыхательная   гимнастика  способствует   укреплению   дыхательной   мускулатуры,
уменьшению заболеваний дыхательной системы.
Представьте   живот   как   шарик   или   мячик.   На   вдохе   мячик   слегка   поднимается,   на
выдохе опускается. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным. Улыбнитесь
друг другу.
2) Психологическое здоровье школьника. (Слайд     )
Надо стараться научить ребенка быть здоровым не только телом, но и душой. Фиксирую
психологический климат на уроке, если надо организую эмоциональную разрядку.
Оздоровительная минутка “Солнышко”
Уважаемые коллеги! Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас
лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке.
Руки успокоились, отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают
стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают.
Психофизическая тренировка – это метод само воздействия на организм. Проводится с
   повышения   функциональных   возможностей   организма,   работоспособности   и
целью

восстановления здоровья, эмоционального настроения)
Атмосфера становится более благоприятной для обучения.
Для   определения   эмоционального   состояния   учащихся   на   своих   уроках   использую
упражнения по рефлексии настроения и эмоционального состояния. (учащимся предлагается
две вазы разного цвета. Одна тёмная (проникнута печальным настроением), другая – светлая (радостным,
веселым   настроением)   и   цветочки   по   количеству   учащихся.   Учащиеся   выбирают   ту   вазу,   которая
соответствует их настроению и прикрепляют цветы)
(У вас на столах лежат квадратики разного цвета. Послушайте музыку и выберите тот квадратик,
которым вы бы закрасили эту музыку. А теперь посмотрите, какое у вас сейчас эмоциональное состояние:
синий цвет – спокойствие; зелёный – уверенность; жёлтый – страсть; красный – всемогущность;
чёрный  безразличность).
Использование оздоровительной силы природы. (Слайд   )
(Можно использовать те же ролики о природе)
 прогулки на свежем воздухе (динамические перемены);
 экскурсии;
 подвижные игры на свежем воздухе и т.д.
Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс. (Слайд      )
Далеко не всем учащимся легко дается учеба, поэтому необходимо проводить работу по профилактике
стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где более
“слабый” ученик чувствует поддержку товарища.
Разноуровневые задания также способствуют сохранению здоровья учащихся.
Вывод: Использование вышеуказанных здоровьесберегающих технологий в учебном процессе
ведет к снижению заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классе. При таком обучении каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, ощущает
комфорт, защищенность и испытывает интерес к учебе.
И   в   заключении,   вслед   за   великим   гуманистом   и   педагогом   Жан   Жак   Руссо   хочется
сказать:   «Чтобы   сделать   ребенка   умным   и   рассудительным,   сделайте   его   крепким   и
здоровым»
Я желаю вам беречь то, что нам дано свыше, и помогать сохранять и укреплять здоровье
своих учеников. Желаю всем коллегам здоровья и творческих успехов!
Благодарю за сотрудничество!

file_name: Здоровьесберегающие технологии.docx

intro:
Конспект мастер-класса на тему "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе"
В конспекте представлены некоторые технологии, используемые на уроках и во внеурочных занятиях в начальной школе. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся является одной из главных задач ФГОС.

title: Конспект выступление "Мастер-класс"