extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад  № 8 «Солнышко»
Семинар – практикум для
педагогов.
«СЕКРЕТЫ ХОРОШЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ»
Подготовила: воспитатель
Усаева А.М. «Секреты хорошей дисциплины».
    Предлагаю познакомиться с результатами опроса: наиболее часто
встречающиеся ответы звучат так: дисциплина – это привычка к порядку,
безропотное повиновение, отказ от свободного выражения своих огорчений,
накопление внутренней обиды. Физическое наказание.
Сегодня, благодаря науке, нам становятся более понятны многие особенности
детской психики.
Если мы обратимся к словарю, то дисциплина – это процесс научения,
образования, включающий средства и приемы, с помощью которых и
осуществляется социализация. Дисциплина – это тренировка ума и характера
ребенка, чтобы он стал самостоятельным, умеющим владеть собой, достойным
и конструктивным членом общества.
Цель педагога – направление действий ребенка, а не наказание за ошибку.
Занимаясь вопросами дисциплины, мы
Способствуем развитию у детей навыков самоконтроля;
Формируем этические и моральные нормы (для того чтобы
индивидуальное поведение соответствовало определенным стандартам,
правилам, которые установились в данном сообществе);
Учим следовать требованиям общества, обходясь без личных обид;
Способствуем удовлетворению личных запросов без ущерба для




общества.
В каком возрасте у наших детей начинает формироваться правилосообразное
поведение и нормативная деятельность? Примерно с двух лет. Малыш путем
простого подражания взрослым усваивает, как нужно, что можно и чего
нельзя. Этот процесс продолжается весь дошкольный период.
Результаты современных исследований свидетельствуют о том, что истоки
проступков и правонарушений несовершеннолетних находятся в дошкольном
детстве. Они проявляются в виде отклонений от нормы в поведении, игровой,
учебной деятельности ребенка.
Предлагаю вашему вниманию один их серии экспериментов, на основе
которых были выделены типы поведения детей дошкольного возраста. Эксперимент «Загадочная коробка». Исследователи проверяли выполнение
требований взрослого. Перед детьми ставилась задача: не заглядывать в
коробку.
Мы проанализировали действия детей – участников поведения – и определили
три типа поведения.
Дисциплинированный тип. Такой тип поведения наблюдается у всех детей
дошкольного возраста. Дисциплинированные стремятся следовать инструкции
взрослых, выполняют правила поведения.
Недисциплинированный правдивый тип. Поведение детей этого типа
искренне импульсивно. Они легко нарушают запрет, заглядывают в коробку, а
потом смущенно признаются в этом.
Недисциплинированный неправдивый тип. Дети такого типа поведения
легко нарушают правила, говорят неправду, лгут целенаправленно.
Как же проходит процесс формирования правило сообразного поведения?
Вначале контроль за поведением ребенка (2,55 лет) устанавливается извне на
основе авторитета взрослого. Затем, по мере взросления, ребенок
вырабатывает механизмы самоконтроля, которые позволяют ему
существовать по стандартам данного сообщества не потому, что он должен, а
потому, что он этого хочет (56 лет). К 68 годам он принимает эти правила,
ограничения и т.п., они становятся неотъемлемой частью его самосознания.
  Советы педагогам:
 1. Формулируйте требования конкретно. Например: В помещении группы
ходи медленно. Поиграл  убери на место. Каждый имеет правило
высказаться, но в свою очередь. Так легче запомнить правило и понять его
суть.
 2. Любой запрет может быть выражен в позитивной форме. Например: Не
бегай! (Ходи медленно.) Не дерись! (Ребята, давайте жить дружно.) Не
разрушай постройки! (Береги постройки.) Обычно запрет притягивает и
отвечает на вопрос: «Чего нельзя?», но не дает ответа на вопрос: «А что
можно?»
  3. Предлагайте детям альтернативные способы поведения, которые будут
соответствовать правилам. Например:  Нельзя кричать в группе, во можно: а)
говорить спокойно; б) кричать на открытой площадке, на футбольном матче и
т. д.  Нельзя бегать, но можно: а) ходить в помещении группы медленно; б) бегать на открытой площадке; в) бегать на занятиях по физкультуре; г) бегать
в специально отведенном месте.
 4. Обсудите с детьми возможные последствия нарушения правила.
Например:
 В помещении группы ходи медленно! Сначала правило будет нарушаться
очень часто, но постепенно дети привыкнут. Тогда напоминать о нем можно
будет подругому: «Вспомните правило!» Малыши проговаривают его вслух,
а затем выполняют, контролируя себя и своих товарищей. Очень важно
продумать способы оценки и самооценки детьми поведения своих
сверстников. Способы и критерии оценки и самооценки должны быть просты
и понятны.
Можно в группах сделать каталог «Этого нельзя!» для того, чтобы дети
учились запретам в игре (через игру), а не содрогались от окриков
воспитателей. В этом каталоге могут быть перечислены ситуации, например,
когда чегото нельзя делать, когда нападает ярость, или внесены правила, как
нужно приветствовать новичков в группе и др. Больше отдавать предпочтения
играм, ритуалам, традициям, Например, в конце дня, когда на «итоговом
круге» дети обсуждают события текущего дня, им предлагается оценить, как
они выполняли правила все это время. Воспитатель может задать вопросы,
обращаясь то к одному, то к другому ребенку.
  А как тебе удалось выполнить все правила?
 Ты затратил много усилий?
  Как ты думаешь, почему у тебя сегодняшний день был не очень удачным?
  Что нужно для того, чтобы исправить положение?
Нежелательно, чтобы самооценку ребенка исправлял воспитатель. Пусть это
сделают сами дети. Или игровой персонаж, следящий за правильной работой
«светофора». А в старшем возрасте это может быть «инспектор правил» (один
из видов дежурства, который ребенок выбрал утром). «Инспектор правил»
может исправить чьюлибо оценку, назвав ситуации, когда правило было
нарушено. Одно и то же правило может действовать в группе на протяжении
неделидвух, иногда месяца и больше. Это зависит от меры волевых усилий,
необходимых для его выполнения. Подчеркивайте моменты, в которые
дошкольники высказываются в пользу кооперации и взаимопомощи.
Исключите нотации тем детям, которые не хотят в том или ином случае вести
себя таким образом. Расскажите детям ситуации из вашей жизни, в которых
содействие и помощь других людей помогли решить сложную проблему.
Попросите их рассказать о таких случаях из жизни их самих или их близких.
Прочитайте несколько сказок, в которых такое поведение спасало людей или
животных. Поощряйте стремление детей договориться при возникающих проблемах и
конфликтах, высказать свои мысли и чувства, вместо того чтобы разрешать
проблемы силой.
• Вовлекайте детей в обсуждение межличностных конфликтов, возникших на
моральной почве. Поощряйте их попытки найти альтернативный выход из
этой ситуации и продумать его последствия. Привлекайте внимание других
детей к случаям нравственного поведения ребенка.
• Находите индивидуальные для каждого ребенка формы поощрения такого
поведения. Последовательно игнорируйте случаи отрицательного поведения,
в этот момент обратите внимание на ребенка, который ведет себя хорошо.
 • Подкрепляйте свое внимание разрешением поиграть с какойнибудь
особенно желательной для ребенка игрушкой или дайте ему возможность
больше времени заниматься тем, чем он хочет. Другие дети захотят
последовать его примеру.
 • Четко объясняйте детям последовательность их действий в режимные
моменты. Подчеркивайте необходимость соблюдения очереди, правил
поведения за столом и т. п. Однако не стоит без конца повторять одни и те же
требования, запреты и наказания. Ясно формулируйте правила поведения.
Объясняйте, почему следует поступать так, а не иначе, обсуждайте
последствия неверного поведения как для самого ребенка, так и для
окружающих.
• Поощряйте различные формы сюжетноролевой игры. Обеспечивайте группу
детей игровым материалом, чтобы они могли вместе конструировать, строить
и т. п. Поощряйте совместную игру детей, предоставляя в их распоряжение
дополнительный игровой материал или пространство в группе.
• Помните, что улыбка или доброе слово также является поощрением для
ребенка. Вовлекайте менее популярных или изолированных детей в
совместную деятельность вначале под вашим руководством. Однако не стоит
насильно заставлять других детей принимать их в игру.
 • Используйте как словесные, так и иные формы проявления внимания к
ребенку. Например, наблюдение за его игрой, улыбку, кивание, покачивание
головой, контакт взглядом, мимику, совместные с ребенком действия при
выполнении неприятного задания, совместную деятельность
(конструирование, рисование, лепку, раскрашивание и т. п.), выслушивание,
смех над шутками ребенка и т. д. Внешние проявления внимания и
привязанности индивидуальны для каждого воспитателя. Главное, чтобы они
были разнообразны.
• Воспитывайте в детях уважение к традициям и культуре как своего народа,
так и других. Организуйте прогулки за пределы группы и территории дошкольного учреждения, посещение музеев, детских театров, где дети могут
познакомиться с образцами мировой культуры. Дайте детям представление о
литературе, живописи, музыке разных народов.
Обсуждение, подведение итогов. В любом случае педагогические методы и
приемы не должны ущемлять достоинство ребенка, угрожать его безопасности
и препятствовать формированию образа себя. Детское поведение, черты
характера  показатели педагогических усилий. Ребенок делает то, что с него
спрашивают. И кто же, как не взрослые, обязан направлять ребенка, учить его
«властвовать собой» (в меру детских возможностей). Требовательность
должна быть разумной, обоснованной, последовательной, направляющей,
справедливой. Такая требовательность помогает нравственному становлению.
Требовательность к ребенку надо понимать не как насилие над его личностью,
а как доверие и уважение. Именно принцип  требовать, уважая  должен быть
в основе отношений взрослого и ребенка. От взрослого требуется взгляд на
происходящее не со стороны, а глазами самого ребенка. Требования,
посредством которых добиваются от ребенка определенных форм поведения,
несут на себе отпечаток личностных качеств взрослого. Готовность ребенка
следовать указаниям старших с чувством ответственности возникает как
естественное следствие их контакта. Счастливость человека зависит от
психологического климата, той среды, в которой он растет, живет, работает,
от эмоционального багажа, накопленного в детстве. А эти климат и багаж
зависят от стиля общения, и, прежде всего,  взрослого с ребенком.
«Эффективные техники речевого общения с ребенком». Используйте технику
«Я сообщение». Мы испытываем в жизни разные чувства. Если они
отрицательные, не следует их держать в себе: молча переносить обиду,
подавляя гнев, сохранять спокойный вид при сильном волнении. Что делать,
если нас переполняют эмоции, когда поведение ребенка мы считаем
неприемлемым? Ответ прост: нужно сказать ребенку о своих чувствах. Но
сказать так, чтобы это не было разрушительно ни для него, ни для вас. Когда
вы говорите о своих чувствах к ребенку, делайте это от первого лица.
Сообщите о себе, о своих переживаниях, а не о ребенке и его поведении.
Техника «Активное слушание». В психологии общения существует
специальная техника, которая дает нам возможность проникнуть во
внутренний мир ребенка, понять его реальные интересы, настроение, эмоции.
Эта техника носит название активного слушания. Активное слушание
партнера по общению предполагает ваше стремление понять, что же он хочет
вам сказать на самом деле. В словах и поведении, в интонации и мимике
ребенка всегда содержится эта информация, надо лишь внимательно к нему
прислушаться. Однако, как правило, в реальной жизни мы привыкли уделять
слишком мало внимания тому, что ребенок нам говорит. Воспитатель часто
занят собственными делами и заботами, жизнь в детском саду расписана по
минутам, и мы просто не успеваем выслушать ребенка, в лучшем случае делаем это формально. Американский психолог Вирджиния Сатир особо
подчеркивала, что если взрослый не может выслушать ребенка, ему не стоит
даже делать вид, будто он слушает. Если у ребенка возникла проблема,
которую он считает важной, необходимо уделить ему все ваше внимание.

file_name: +Секреты хорошей дисциплины псих.docx

intro:
Цель педагога – направление действий ребенка, а не наказание за ошибку.
Занимаясь вопросами дисциплины, мы
•	Способствуем развитию у детей навыков самоконтроля;
•	Формируем этические и моральные нормы (для того чтобы индивидуальное поведение соответствовало определенным стандартам, правилам, которые установились в данном сообществе);
•	Учим следовать требованиям общества, обходясь без личных обид;
•	Способствуем удовлетворению личных запросов без ущерба для общества.

title: Семинар – практикум для педагогов, на тему: «СЕКРЕТЫ ХОРОШЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ»


extracted_text:
Сценарий творческого отчёта МОУ Урлукской СОШ
«Посвящается Великой Победе!»
Автор: Преймак С.В.
( Звучит фонограмма Голос Левитана о нападении на Советский Союз
гитлеровской Германии)
(Звучит песня «Вставай, страна огромная….» Строится композиция «Мать в
скорби, вокруг сыновья с оружием»)

Вед.1.  Германия обрушила на Советский Союз всю свою мощь. ВОВ  вошла в
нашу историю, как небывалое по ожесточённости, трагизму и героизму
сражения народов против гитлеровского фашизма. Война прокатилась по
нашей стране, волоча за собой шлейф горя и слёз.
№1 Лисихина Лера песня «  Колыбельная»   (Зажигает свечу)
Вед.2.  Ожесточённые бои шли по всем линиям фронта. Но фашисты тогда
ещё не могли знать о русской несгибаемой душе.
№2 Хлуднева Саша стихотворение «Танк»

Вед.1. Короткими были часы затишья на фронте. Миром и счастьем, теплом
родных просторов веяло на солдат. И казалось вот оно счастье…
№3 «Солдатская пляска» (Зажигает свечу) Вед.2. Нелёгкую солдатскую долю разделили с мужчинами и женщины. Едва
достигнув возраста 18 лет, уходили  девушки на фронт. Ценой жизни, рискуя
на каждом шагу – выносили раненых с поля боя.
№4. Вокальная группа учителей с песней «Неизвестная чужая…»
Вед.1. В короткие передышки, солдаты вспоминали матерей, невест, жён и
детей. Это – надежда, продолжение рода, будущее грело сердца отцов.
№5 Танец «Яблочко» исполняет группа воспитанников Д/сада.
 Вед.2.Тяжкие испытания выпали на долю ленинградцев. 900 дней гитлеровцы
держали город в блокадном кольце. Но голод и холод не сломили дух
ленинградцев.
№6. Комогорова Саша с песней «Соловьи» (Зажигает свечу)
(мультимедиа – Ленинград)
Вед.1. Как ждали солдаты сильное оружие. И вот оно появилось. Народ
окрестил грозное оружие , наводящее ужас на врага, ласково «Катюша».
№6. Песня «Катюша» исполняет женская  вокальная группа
Вед.2. Война и песня, что может быть общего?. Но песня всегда сопровождала
солдата.
№ 7.  Игумнов Сергей «Пролетела пуля …»(Зажигает свечу) Вед.1. Подвиги простых русских солдат пугали врага, вселяли в него чувство
страха.
№ 8. Вокальная мужская группа.
Вед.2. Более 20 миллионов жизней унесла ВОВ. Нет ни одной семьи, которую
она бы обошла стороной.
№10 «Василий Тёркин» читает Тайшихин Юрий. (Зажигает свечу)
Вед.1. Както в перерыве между сражениями зазвучала песня «Валенки».
Вошла она в душу солдатам и полюбилась.
№11 Песня «Валенки» исполняет Халецкая Елена.
Вед.2. Героизм и мужество проявила 18 летняя москвичка Зоя
Космодемьянская её слова «Это счастье умереть за свой народ» помнят
многие. Разведчица Зоя умерла во вражеском плену, на фашистской дыбе, не
выдав своих товарищей партизан и не показав своих страданий.
№12 Стихотворение «ЗОЯ» читает Комогорова Саша(Зажигает свечу)
Вед.1. Наш земляк – герой Советского Союза Николай Николаевич Олешев
будучи командиром, заботился  о своих солдатах. Всеми силами поддерживал
их боевой дух. В окопах было по пояс воды. Солдаты терпели, но силы
иссякали. Во время затишья,  Олешев принимает решение , отправлять по 6
человек в тыл. Солдаты перекапывали картофельное поле, варили картошку,
топили баню и в полной боевой готовности возвращались. Именем Олешева
названа застава «Жиндо». Вечная слава героям!
№13 Линейцев Сергей с песней  «Через две весны»
Вед.2. 420 человек ушло на фронт из с. Урлук. Вернулось только
Низкий поклон нашим ветеранам!
№14. Д/сад с композицией «Была война!»
Вед.1.Без песни бойцам трудно было переносить все тяготы войны, лишения и
опасности фронтовой жизни. А вальс для солдата – это, чтото особенное.
№15. Школьный  вальс. Вед.2 Безгранично любя жизнь, эти  самые обыкновенные, негероические
люди, в течение 4 долгих лет ежедневно рисковали ею, самоотверженно шли
на подвиг, на смерть, чтобы только приблизить победу.
№ 16 Фёдорова Яна  с песней «Давно не были мы дома» (Зажигает свечу)

Вед.1. Дети  войны. Сыны полков, юные партизаны, братья и сёстры
погибших. Они не знали как сложится их судьба. Но храбрость, мужество
сердец, недетская сила мозолистых рук были связаны  в едином порыве,
принесли нам победу.
№17 «Русская пляска»  Евдокимовы Галина и Елена.
Вед.2. Жизнь и борьба во имя Родины неразделимы для героев. Их героизм –
не минутная вспышка, а норма поведения, мировоззрения. Таких людей нельзя
победить. Убить можно, а победить нельзя. Смертью смерть поправ, они
уходят в бессмертие.
№18. Песня «Солнце скрылось за горою». Вед.1.Путь домой самый желанный и  самый долгожданный.
№19. Томитов Виктор «Ехал я из Берлина».
Вед.2. Настал  самый радостный день. Но память о войне, её жертвах  жива в
наших сердцах. Солнечным утром 22 марта 1943 года отряд фашистских
карателей окружил белорусскую деревню Хатынь. Всех жителей мужчин,
женщин, стариков, детей – согнали в большой сарай. И вдруг вспыхнуло
пламя – фашисты подожгли сарай. 149 человек погибли в огне.
№20. Песня «Бухенвальдский набат»
( Строится хор. Звучит колоколнабат)
Вед.1.  Помолчим над памятью друзей,
Тех, кого мы больше не услышим.
Не увидим тех, кто жизнью всей
Вместе с нами в день грядущий вышел.
Пусть же слова нашего зачин
Прозвучит как запевала в хоре.
А пока ни слова  помолчим,
Затаив печали, боль и горе.
Объявляется минута молчания (звучит фонограмма “Метроном”)
№21. Песня «Победа»
Вед.2.  Помните!
             Через века, через года, помните!
             О тех, кто уже не придёт никогда
             Помните!
             Люди!
Покуда сердца стучатся – помните!
Какою ценой завоёвано счастье
 Пожалуйста, помните!

file_name: смотр Великой Победе посвящается.doc

intro: Победа! Какое ёмкое слово! Оно вмещает в себя невероятную радость и страшное горе, смех и слёзы, боль утраты и счастье свободы... Благодаря  самоотверженности русских людей, которые сражались за Родину не жалея своей жизни, мы живём под мирным небом. Я представляю сценарий смотра "Великой Победе посвящается"

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий "Великой Победе посвящается"


extracted_text:
АТАЛАР МҰРАСЫ – ХАЛЫҚ ҚАЗЫНАСЫ
                                                           Жоспар:
1.Аталар сөзі – ақылдың көзі.
2. Ата өсиеті.
3. Баталы құл – арымас.
4. Жарасып тұр дәстүрім.
1 – жүргізуші: «Сәлем сөздің анасы» демекші, армысыздар ағайын!
2 – жүргізуші: Қадірменді көпшілік. Бүгінгі «Аталар мұрасы – халық қазынасы» атты
тәрбие сағатымызға қош келіпсіздер!
1 – жүргізуші: Ата бабаларымыздан бізге жеткен көптеген ұлағатты ғибрат аларлық,
тамаша тәлім – тәрбие берерлік өсиет сөздер өте көп.
2 – жүргізуші: Ендеше, күнделікті өмірде ата  әжелеріміздің, ата – аналарымыздың
айтып отыратын, «Аталар сөзі – ақылдың көзі» бөліміне сөз кезегін берейік.
Жігіт:
Ата! Қол бастау қиын ба,
Жол бастау қиын ба,
Сөз бастау қиын ба?
Қарт: Е, балам!
Қол бастау қиын емес,
Көк найзалы ерің болса,
Жол бастау қиын емес,
Соныңнан ерген елің болса,
Бәрінен де сөз бастау қиын.
Тауып айтсаң, мереке қылады.
Таппай айтсаң, келеке қылады.
Жігіт: Дұрыс айтасыз, дұрыс айтасыз.
Қарт: Е,балам!
Таза мінсіз асыл сөз,
Ой түбінде жатады.
Таза мінсіз асыл тас,
Су түбінде жатады.
Су түбінде жатқан тас,
Жел толқытса шығады.
Ой түбінде жатқан сөз,
Шер толқытса шығады.
Қарт: Сөз туралы ұлағатты сөздер өте көп
Әділ төре ел бастар,
Батыр жігіт жау бастар.
Аға жігіт қол бастар,
Шешен адам сөз бастар.
Құсты жисаң,бүркіт жи.
Қыс тоныңды түлкі етер. Бір жақсымен дос болсаң,
Азбас – тозбас мүлк етер.
Бір жаманмен дос болсаң,
Бүкіл алаңға күлкі етер.
Қарт: Иә, балаларым, сөз кезегін түйіндейтін болсақ
Ақыл – адамды аздырмайтын ем.
Білім – таусылмайтын кен.
Адамның басшысы  ақыл.
Жетекшісі – талап.
Шолғыншысы – ой.
Жолдасы – кәсіп.
Қорғаны – сабыр.
Қорғаушысы – мінез болуы керек.
1 – жүргізуші: Аталар мұрасы – халық қазынасының бірі домбыра.
2 – жүргізуші: Халық әні. «Еркем  ай»
1 – жүргізуші:
Әй, тәкапар, дүние!
Маған да бір қарашы!
Танимысың сен мені,
Мен қазақтың баласы.
2 – жүргізуші:
Ізетіңді ине етіп
Иманыңды түйме етіп
Инабатты күйме етіп,
Жүрші балам жамандықты күйретіп,  дегендей біз, яғни еліміздің ертеңі,
бабаларымыздың мұрасын, халқымыздың жақсы дәстүрлерін бойымызға сіңіріп,
жалғастырып, жамандықтан аулақ, жаны таза елжанды ұрпақ болып өсейік.
1 – жүргізуші: Көрініс «Ата өсиеті» ертегісі.
Жігіт: Ассалаумағалеукум, ата!
Қарт: Уағалейкум ассалам! Аманбысың, балам!
Балам, бақытты болу оңай ма?
Жігіт: Ата, жары жақсы болса, бақыты жанында.
Қарт: Жоқ, балам! Ақыл басыңда болса, бақыт жаныңда болады.
Ақыл адамды азаттанда мазақтан да құтқарады. Өмірде шын бақытты болам десең
ақылдықты үйрен, не ақылды қызыңа үйлен.
Қарт: Дұрыс айтасыз, дұрыс айтасыз!
Балам, үйде кім, елде кім қадірлі?
Жігіт: Ата, үйде ана, елде бастық қадірлі.
Қарт: Жоқ, балам үйде қонақ, қарт, бала қадірлі. Елде хан, әкім, ұстаз қадірлі.
Қонақты қадірлеуді бәрі біледі. Бала – үйдің патшасы, балалы үй базар, баласыз үй мазар деген халқым.
Қарт: Балам, үйдегі алтын қазық кім?
Жігіт: Ата, үйдегі алтын қазық бала.
Қарт: Жоқ, үйдегі алтын қазық – ана. Ана ақылды болса, бала дана болады. Ана
тәрбиесі қызға, әке тәрбиесі ұлға үлгі. Ана – ақылшың, әке – қамқоршың, ағаң –
қорғаушың, інің – сүйенішің, қарындасың – қанатың екенін ұмытпа. Ананы
сыйламағнның ақылы кем, әкені сыйламағанның жақыны кем. Ананың мейрімі
көзінде, ықыласы көңілінде, ақылы сөзінде болады балам.
Қарт: Ой, қандай керемет сөздер!
Балам, достықты нығайтатын не?
Жігіт: Ата, достық пен жолдастықты ынтымақ, бірлік, теңдік, туыстық, бауырмалдық
нығайтады.
Қарт: Дұрыс, балам сенің айтқаның достық пен жолдастықты дамытады. Есіңде
болсын, шын достық ақылдыға тән. Өмірде дос болуды ойласаң «Сәлеметсіз бе?»,
«Кешіріңіз», «Рахмет», «Сау болыңыз», «Сәлем айтыңыз», «Рұқсат па»  деген
сөздерді шын көңілмен айтуға үйрен.
Сәлемдесуді білген кешіре де біледі. Жөн сөз – көңілді өсіреді, жөнсіз сөз – үмітіңді
өшіреді.
Жігіт: Рахмет, ата, сіздің ғибрат аларлық сөздеріңізді есте сақтаймын!
 Иә барлығымыз сақтаймыз.
2 – жүргізуші: Домбыра. Халық әні «Еркем  ай»
1 – жүргізуші: Салт – дәстүр халық педагогикасының бастауы. Елдігіміздің,
егемендігіміздің арқасында қайтып оралған салт –дәстүрімізді тұрмыстық негізде қолданып
жүрміз. Соның ішінде, бата туралы түсінік бермекшіміз.
Баталы құл – арымас,
Батасыз құл – жарымас.
Батаменен ел көгереді
Жауынменен жер көгереді – дейді дана халқымыз.
2 – жүргізуші: Бата халықтың рухани күш алатын құдіретті сенім күші және жақсылықтың
бастауы. Ол ел сенімін ақтайтын абзал азаматтарға, таланты жастарға, көптің жүгін
көтерген, адамдарға, жас сәбиге, немесе үлкендер жақсы ісіне риза болған жағдайларда
берілетін ұлы адамдар мен ақсақалдардың ақ тілегі, әрі өмірлік жолдамасы.
Батаның түрлері көп.                               Бата беру.
Жігіт: Әумин!
Қарт:
Ата сөзі дарып мол,
Ақ уызға арып бол, Абылайдай алып бол,
Шоқан сынды жарық бол,
Абайға ұқсап милы бол,
Құрманғазыдай күйші бол,
Ақандайын сері бол,
Қажымұқандай ері бол,
Сәкен сынды сұңқар бол,
Бағың жанып әрдайым,
Жақсыларға жақын бол,
Осы айтқаным періште, құлағыңа шалынсын.
Бәрінен де құлыным,
Аман бол, қалқам, аман бол!
Әумин!
1 – жүргізуші:
Кең даланың ежелгі,
Қазақ деген халқымыз.
Өзге ұлттай біздің де,
Бар дәстүр мен салтымыз.
2 – жүргізуші:
Ата салты ардақты,
Әрбір сөзі салмақты.
Сол сөздерді ұқпасаң
Тістерсің бір күн бармақты.
1 –жүргізуші:
Тілім бар да, қазағым бар, халқым бар,
Дәстүрім бар, ата жолы салтым бар.
Кең даладай жиналмаған шалғайы,
Аңқау ашық мінезім бар аңқылдақ – деп ендеше «Жарасып тұр дәстүрім» көрінісін
тамашалаңыздар.
Жарасып тұр дәстүрім!
А: Сүйінші, сүйінші! Ауылдан әжем келді.
Е: Сүйінші сұрау шын қуанғандықтың белгісі, қатты қуанып тұр екенсің, мә, сыйлығыңды
ала қой.
А: Айбота, артыңа жасырып тұрғаның не нәрсе?
А: Байғазы берсең, көрсетем.
А: Байғазы балалардың жаңа киімі үшін берілетін сыйы.
Байғазы сұрағанның артықшылығы жоқ. Мә, ала ғой, саған моншағымды берейін, көрсетші.
А: (Басына бас киімін киіп) Міне, әжем тігіп берген бас киім. Ал, атам маған жаңа қошақан
сыйлады. Қозымды көргілерің келсе, көрімдігін даярлаңдар.
А: Байғазы жансыз дүниеге, ал көрімдік жандыға беріледі.
М: Әйгерім, білесің бе? Менің ағам Түркияға қыдырып кетті.
А: Онда сенің әжең тоқымқағар жасайды екен ғой.
М: Ол не? А: Жас жігіт алғаш рет жолға шыққанда жасалатын бас қосу. Мал сойылып, ойын – сауық,
өлең – жыр айтылады.
М: Егер, ағам маған сыйлық әкелсе, ең жақсысын саған беремін. өйткені сен менің нағыз
досымсың ғой.
А: Алыс сапарға шыққан адамдар туыстарына, балаларға, ірілі – ұсақты сыйлықтар әкеледі.
Оны «Базарлық» деп атайды. Бұл жақсы көрудің, сыйластықтың белгісі.
М: Жұлдызай, бағанадан үндемей тұрған мына досың кім?
Ж: Бұл – Арайлым. Жақын да көшіп келген көршіміз.
М: Басқа жақтан көшіп келген көршілерге тұрғындар «Ерулік» береді деген әжем. Ендеше,
Арайлымды бәріміз қонаққа шақырады екенбіз ғой. Жүріңдер біздің үйге Арайлым мен
бірге. (Бәрі шығып кетеді.)
Қорытындылау: Балалар бүгінгі тәрбие сағатынан қандай әсер алдыңдар, ой түйдіңдер,
қандай өнеге алдыңдар. өз ойларымызбен бөлісіп бүгінгі тәрбие сағатын қорытындылайық.
Мұғалім: Кешеге күнсіз келешек жоқ. Бүгінгі жас ұрпақты сонау замандардан жинақталған
ата – бабаларымыздың мол мұрасы мен сусындату біздің міндетіміз. Ұлдың батыр, қыздың
әдепті болып қалыптасуы, бабалар мұрасына байланысты. Демек, бабаларымыздың өнеге
өсиетін пайдалана отырып тәрбиелеу ұлттық тұлғаны қалыптастырады.
1 – жүрг: Аталар сөзімен өсіпөнген,
2 – жүрг: Бабалар бұлағынан нәр алған,
1 – жүрг: Даналар өсиетінен тәрбие алған,
2 – жүрг: Ұлылар тәрбиесіне тағзым еткен
1 – жүрг: Ұрпағымыз халықтың ғибрат еткен.
2 – жүрг: Кешіміздің қадірменді қонақтарын ортаға сөз кезегіне шақырамыз. \
АТАЛАР МҰРАСЫ – ХАЛЫҚ
ҚАЗЫНАСЫ

file_name: аталар мұрасы асыл сөз.docx

description:
\
АТАЛАР МҰРАСЫ – ХАЛЫҚ
ҚАЗЫНАСЫ

intro: Бұл материалда аталар мұрасы асыл сөз тақырыбы толық ашылады.  халық ауыз әдебиетінен өлеңдер, мақал-мәтелдер, жаңылтпаштар, тағы басқалар беріледі.Жүрші балам жамандықты күйретіп, - дегендей біз, яғни еліміздің ертеңі, бабаларымыздың мұрасын, халқымыздың жақсы дәстүрлерін бойымызға сіңіріп, жалғастырып, жамандықтан аулақ, жаны таза елжанды ұрпақ болып өсуге тәрбиелеу-ұстаздаң басты мақсаты болып табылады. Бұл материал бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған.

title: Тәрбие сағаты "Аталар мұрасы-асыл сөз"


extracted_text:
Живём мы в Урлуке !
Живём не тужим !
Коров, свиней держим
И крепко дружим.
Сено косим, пшеницу сеем.
и всё у нас здорово, вас заверим!
Дела у нас идут совсем не плохо!
Здесь Лена, 2 Кати, Саша, Антоха,
Антохи нет, он у нас для рифмы,
А дальше 2 Юли, Наташи – не мифы!
Таня и Ваня и классная Даша.
Вот и вся компания наша.
Команда «УТРО», состав пусть нов,
Встречайте , вот – мы!
Выступаем вновь.
Наша  бригада:«Утро»
             Урлукский
              Трудовой
              Ребячий
              Отряд.
Наша речёвка:
       Забот у нас немало
      И жизнь сложна!
      Команда наша дружная
      Затем и создана.
      Чтоб вас любить и удивить.
      Чтоб стоя не дремать.
      И место призовое с достоинством занять! А мы степенно, каждою весной
Рассаду пересаживаем бережно.
Храним от холода и от жуков,
И знаем будут овощи.
         Ну вот таких размеров,
         У нас бывают тыквы.
         И огурцов засолим мы бочек, эдак пять.
         Ну, а моркови, лука,
         Капусты, репы, брюквы
         Не сосчитать, поверьте,
         Но можем сосчитать!
Слёт бригад который год в районе собирается.
Конкурс быстренько пройдёт,
Работа лишь останется.
А повара нам осенью, варят суп.
С мясом и картошкой, хлеб пекут.
Радостно на сердце, надо веселиться.
Ведь во всем вот этом
Наша есть крупица!

intro: Визитная карточка учебной производственной бригады нашей школы всегда яркая и задорная. Ребятам нравится участвовать в конкурсе, работать на земле, приносить пользу! А в визитке нужно представить всё кратко и лаконично.  Ничего не упустить и выдержать критерии оценки. Мы стараемся. Может материал будет кому- то полезен.

title: Визитная карточка УПБ


file_name: Презентация к уроку. Биография А.Блока..docx

title: Презентация к уроку литературы в 9 классе. Биография А.Блока.


extracted_text:
Конспект
                                                               НОД
                           с детьми старшего дошкольного возраста.
                                   Тема: «Путешествие в Африку»
Цель: развивать у детей познавательнотворческие способности.
 Задачи:
1. Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки,
формировать знания о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со
средой обитания. Уточнить с детьми названия животных жарких стран, внешние признаки, их
строение, чем питаются, характерные повадки.
2. Развивать у детей связную, доказательную речь, логическое мышление и память. Учить
выразительно читать стихотворения, отгадывать загадки.
3. Воспитывать у детей любознательность, доброе отношение к животным.
Предварительная работа: рассматривание картинок, чтение художественной литературы,
просмотр видео.
Оборудование и материалы: обручи (синий, желтый, зелёный), магнитофон, муляжи бананы,
маски животных.
                                                         Ход занятия:
Здравствуйте ребята! Я рада очень видеть вас! Сегодня прекрасный день и у всех отличное
настроение.
А вы любите путешествовать? Тогда давайте совершим необычное путешествие.
На чём можно отправиться в путешествие? Ответы детей.
Однако я вам предлагаю отправиться и не на самолёте, и не на поезде, а на чём? Отгадайте мою
загадку:
Пушистая  вата плывёт кудато,
Чем вата ниже, тем дождик ближе. Что это? Облака.
Верно. Давайте поймаем облачко, сядем на него и поплывём по небу.
Дети подпрыгивают, ловят облако, садятся на пол потурецки и исполняют песню «Облака»
Ой, смотрите, что я вижу? Облако нас принесло в Африку, где очень жарко.
Вы чувствуете, как жарко? Дети имитируют жару., вытирают лоб рукой.
Африка – это царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. Давайте спустимся на облачке вниз и посмотрим.
Ой, как горячо моим ногам (педагог  имитирует, как горячо ногам, поднимает ноги поочерёдно)
А вот и пустыня. Это самая большая и называется САХАРА.
Что такое пустыня? Ответы детей.
Верно, пустыня от слова пусто, это место, где выпадает мало осадков и земля покрыта золотисто
желтым песком, мягкой рассыпчатой пылью, тёмными камнями.
Но что я вижу? Среди пустыни зелёный островок – озеро, пальмы.
Наверное, это оазис. Это место, где много воды.
 Хотите искупаться? Дыхательное упражнение «Ныряльщики»
Дети приседают, задерживают дыхание и не шевелятся.
Входит Алибаба.
Здравствуйте желанные путники! Рад вас приветствовать. Я великий путешественник, все меня
знают и уважают.
Алибаба, скажи:
Почему  пустыня пуста? Ни листа в ней нет, ни куста?
И не слышится говорка, торопливого ручейка?
Пустыня только кажется необитаемой. Хоть и жарко, но растения здесь приспособились к таким
условиям.
Здесь есть и ящерицы и скорпионы. Эти животные прячутся днём  от жары.
А хотите вы узнать, какие еще есть животные? Да
Вот у меня есть мешочек с загадками. Слушайте:
Какое животное называют кораблём пустыни? Верблюда.
Верблюд –очень выносливое животное. Ноги у него устроены так, что не страдают от накаленной
солнцем почвы и не проваливаются в песок.  И шерсть у него густая и длинная, помогает
переносить палящий зной. А чем питается верблюд, ребята? Колючками. Верно.
А в горбах у него запас пищи, он расходует ее в перевалах по пустыне.
Ребята, а давайте поиграем, будем верблюдами.
                                                      Эстафета «Караван»
Играющие должны пройти по следам, остановиться у верблюжьей колючки (стойка), пожевать её,
сказать: «ам» и вернуться на 4 ногах обратно.
2 моя загадка: очень медленно ползёт, на спине свой дом везёт. Черепаха, верно. Алибаба,  а ребята наши знают стихотворение про черепаху.
Кто хочет прочитать его?
Живёт спокойно, не спешит
На всякий случай носит щит.
Под ним не зная страха
Гуляет черепаха.
            МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА!
3загадка:
в зоопарке, в синей клетке, ловко прыгает по сетке
корчит рожи, ест бананы
кто? Конечно – обезьяна.
                                    Подвижная игра «Накормим обезьян»
Нужно добежать до бананов, угостить обезьяну и вернуться назад.
4загадка:
По реке плывёт бревно, очень страшное оно.
Крокодил.
Крокодила все бояться, ведь у него такие острые зубы. Попробуйте не попасться ему на зубок. Он
уже приготовился вас схватить.
                                           Игра «Берегись крокодила»
Алибаба крутит верёвку с крокодилом, дети должны через нее перепрыгнуть.
А вот и мой попугай.  А ребята знают стихотворение и про него. Правда мои друзья?
Попугай такой смешной, потому что он цветной.
Можно даже научить, попугая говорить.

                                      Пальчиковая игра «Попугаи»
Говорит попугай попугаю: я тебя, попугай, попугаю
Попугай в ответ попугаю: попугай, попугай, попугай.
Ребята, посмотрите, какое солнышко, давайте протянем ему свои ладошки и почувствуем его
тепло. Релаксация
(звучит спокойная музыка, дети закрывают глаза и тянут руки вверх)
Спасибо тебе Алибаба за интересный рассказ. Но нам пора ребята, возвращаться в детский сад.
Давайте попрощаемся с Алибабой. Забирайтесь все на облачко и домой.
Алибаба говорит: Прощайте милые мои друзья!
 Ребята вам понравилось наше путешествие? Что вы узнали нового? Не испугались? Молодцы.

file_name: Конспект НОД Путешествие в Африку.docx

intro:
Цель данного занятия: развивать у детей познавательно-творческие способности.
 Пере собой я ставила следующие задачи:
1. Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки, формировать знания о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Уточнить с детьми названия животных жарких стран, внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки.
2. Развивать у детей связную, доказательную речь, логическое мышление и память. Учить выразительно читать стихотворения, отгадывать загадки.
3. Воспитывать у детей любознательность, доброе отношение к животным.

title: Конспект занятия с детьми "Путешествие в Африку"


extracted_text:
Тест. Биография А. Блока
1.Отец А. Блока
А. профессор Варшавского университета, юрист
Б. ректор Петербургского университета, ботаник
В. преподаватель Петербургского университета, химик
2.Мать А.Блока
А. дочь ученого Бекетова
Б. дочь химика Менделеева
В. дочь писателя Садовского
3.Вскоре после рождения А. Блока
А. мать умирает
Б. отец умирает
В. родители расходятся
4.Мальчик воспитывался в семье
А. родителей мамы
Б. родителей отца
В. тетки
5.Лето мальчик проводил в родовом имении
А. Шашкино
Б. Шахматовское
В. Шахматово
6.Где и какое образование получает будущий поэт (ответов может быть
несколько):
А. гимназия
Б. дворянский институт
В. Царскосельский лицей
Г. университет в Германии
Д. Петербургский университет
7. Его первая любовь
А. Была его старше на 20 лет
Б. Была его сверстницей
В. Была его младше на 10 лет
8.С каким городом связана большая часть жизни поэта
А. Москвой
Б. Петербургом
В. Царское Село
9. Близкий друг А. Блока, у которого был роман с женой поэта
А. А.Белый
Б. С.Черный В. С. Соловьев
10. Блок входит в кружок поэтов
А. Символистов
Б. акмеистов
В. футуристов
11.Чем увлекается молодой А.Блок
А. музыкой
Б. театром
В. живописью
12.Его женой становится Любовь Дмитриевна
А. Бекетова
Б. Менделеева
В. Волохова
13.В его первом томе стихов А Блока появляется образ
А. Незнакомки
Б. Прекрасной Незнакомки
В. Прекрасной Дамы
14.Как воспринял поэт Октябрьскую революцию 1917 года
А. с восторгом
Б. с ужасом
В. со смешанными чувствами
15.Поэт после революции 1917 года считал, что
А. нужно строить в России новую прекрасную эпоху
Б. нужно быть с Россией в трудное время
В. лучше переждать смутное время за границей
16.После революции поэт
А. сотрудничал с советской властью
Б. остался в стране, но держался независимо от новой власти
В. эмигрировал
17.Поэт умирает
А. после ранения на дуэли
Б. после ареста
В. от сердечного приступа
ключи:
18.Укажите годы жизни А. А. Блока
А.18801921
Б.18901931
В.1900 1941

file_name: Тест-контроль. Биография А.Блока.docx

intro: Тест по литературе в 9 классе по биографии Александра Александровича Блока даётся учащимся для контроля усвоения материала после изучения биографии поэта, может быть предложен в качестве домашнего задания и оформлен в виде кластера. Контроль знаний необходим после каждого урока литературы.

title: Тест-контроль к уроку литературы в 9 классе. Биография А. Блока.


extracted_text:
Общевоинские уставы Вооружённых Сил Р.Ф. – закон воинской службы
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Задание 1
«Общевоинские уставы и их предназначение»
1. Сборник "Общевоинские Уставы Вооруженных Сил Российской
Федерации" состоит из четырех уставов:
2. Устава внутренней службы;
3. Дисциплинарного устава;
4. Устава гарнизонной и караульной службы;
5. Строевого устава.
Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ
Задание 1
«Значение Устава внутренней службы для организации жизни и быта
военнослужащих»
Устав внутренней службы ВС РФ определяет общие права и обязанности
военнослужащих и взаимоотношения между ними, обязанности основных
должностных лиц полка и его подразделений, а также правила
внутреннего порядка.
   Уставом внутренней службы руководствуются все военнослужащие
воинских частей, кораблей, штабов, управлений, учреждений, предприятий,
организаций и военных образовательных учреждений профессионального
образования ВС РФ, и лица гражданского персонала, замещающие воинские
должности. Положения Устава, в том числе и обязанности должностных лиц
полка и его подразделений, в равной степени относятся к военнослужащим
всех воинских частей, кораблей и подразделений.
   Действие настоящего Устава распространяется на военнослужащие
Пограничные войска Федеральной службы безопасности, Внутренних войск
Министерства внутренних дел, войск гражданской обороны и других войск.
  На кораблях внутренняя служба и обязанности должностных лиц
определяются Корабельным уставом ВоенноМорского Флота.
Задание 2
«Соблюдение норм взаимоотношений между военнослужащими, определенных
Уставом внутренней службы, как профилактика дедовщины»
Уставные правила взаимоотношений подразумевают: соблюдение субординации при общении с сослуживцами и обращении к
старшим по званию; ношение форменной одежды с установленными знаками
различия;
отдачу воинского приветствия, в том числе и при входе старшего по чину в
расположение подразделения. Приветствуют офицера в соответствии с
основами строевой подготовки и по команде дневального;
вежливость и взаимное уважение в общении людей вне зависимости от
присвоенных званий и занимаемых должностей;
честность и порядочность;
помощь и взаимовыручку при выполнении боевых задач, подготовке к ним и в
периоды отдыха от служебных обязанностей;
удержание своих товарищей от совершения ими проступков, порочащих
воинскую честь;
поддержание дисциплины законными методами;
недопущение издевательств, грубости, физического и психологического
насилия по отношению к себе и сослуживцам;
предотвращение конфликтных ситуаций и содействие командованию в их
разрешении;
терпимость к религиозным верованиям и национальным традициям товарищей;
совместное участие в спортивных командных соревнованиях;
запрет на употребление алкоголя, наркотических и психотропных веществ.
Дисциплинарный устав Вооруженных Сил РФ
Задание 1
«К чему обязывает воинская дисциплина каждого военнослужащего»
Воинская дисциплина есть строгое и точное соблюдение всеми
военнослужащими порядка и правил, установленных законами Российской
Федерации, общевоинскими уставами Вооруженных Сил Российской
Федерации (далее  общевоинские уставы) и приказами командиров
(начальников).
Воинская дисциплина основывается на осознании каждым военнослужащим
воинского долга и личной ответственности за защиту Российской Федерации.
Она строится на правовой основе, уважении чести и достоинства
военнослужащих.
Основным методом воспитания у военнослужащих дисциплинированности
является убеждение. Однако это не исключает возможности применения мер принуждения к тем, кто недобросовестно относится к выполнению своего
воинского долга.
Воинская дисциплина обязывает каждого военнослужащего:
1. быть верным Военной присяге (обязательству), строго соблюдать
Конституцию Российской Федерации, законы Российской Федерации и
требования общевоинских уставов;
2. выполнять свой воинский долг умело и мужественно, добросовестно
изучать военное дело, беречь государственное и военное имущество;
3. беспрекословно выполнять поставленные задачи в любых условиях, в том
числе с риском для жизни, стойко переносить трудности военной службы;
4. быть бдительным, строго хранить государственную тайну;
5. поддерживать определенные общевоинскими уставами правила
взаимоотношений между военнослужащими, крепить войсковое товарищество;
6. оказывать уважение командирам (начальникам) и друг другу, соблюдать
правила воинского приветствия и воинской вежливости;
7. вести себя с достоинством в общественных местах, не допускать самому и
удерживать других от недостойных поступков, содействовать защите чести и
достоинства граждан;
8. соблюдать нормы международного гуманитарного права в соответствии с
Конституцией Российской Федерации.
Воинская дисциплина достигается:
1. воспитанием у военнослужащих моральнопсихологических, боевых качеств
и сознательного повиновения командирам (начальникам);
2. знанием и соблюдением военнослужащими законов Российской Федерации,
других нормативных правовых актов Российской Федерации, требований
общевоинских уставов и норм международного гуманитарного права;
3. личной ответственностью каждого военнослужащего за исполнение
обязанностей военной службы;
4. поддержанием в воинской части (подразделении) внутреннего порядка
всеми военнослужащими;
5. четкой организацией боевой подготовки и полным охватом ею личного
состава;
6. повседневной требовательностью командиров (начальников) к подчиненным
и контролем за их исполнительностью, уважением личного достоинства
военнослужащих и постоянной заботой о них, умелым сочетанием и
правильным применением мер убеждения, принуждения и общественного
воздействия коллектива; Устав гарнизонной, комендантской и караульной служб Вооруженных Сил РФ
Задание 1
«Организация гарнизонной, комендантской и караульной служб в воинской
части согласно соответствующему уставу»
Общие положения
1. Воинские части, расположенные постоянно или временно в населенном
пункте или вне его, составляют гарнизон.
В состав крупного гарнизона, как правило, включаются все воинские части,
расположенные в ближайших к нему населенных пунктах.
2. В каждом гарнизоне организуются гарнизонная и караульная службы.
Гарнизонная служба имеет целью обеспечить согласованность действий войск
гарнизона при переводе с мирного на военное время, необходимые условия
для их повседневной деятельности и подготовки, а также проведение
гарнизонных мероприятий с участием войск.
Караульная служба предназначена для надежной охраны и обороны боевых
знамен, хранилищ (складов, парков) с вооружением, военной техникой,
другим военным имуществом, объектов Вооруженных Сил Российской
Федерации (далее  Вооруженные Силы) и иных военных и государственных
объектов, а также для охраны военнослужащих, содержащихся на гауптвахте
и в дисциплинарной воинской части.
Должностные лица гарнизонной службы являются должностными лицами
гарнизона.
3. Руководство гарнизонной и караульной службами, за исключением охраны
объектов Вооруженных Сил, военнослужащих, содержащихся на гауптвахтах и
в дисциплинарных воинских частях, охраняемых военной полицией, в
пределах военного округа осуществляет командующий войсками военного
округа, а гарнизонной службой и службой гарнизонных караулов в границах
территориального (местного) гарнизона  начальник соответствующего
гарнизона.
4. Руководство гарнизонной и караульной службами в пределах военного
округа осуществляет командующий войсками военного округа, а в пределах
гарнизона — начальник гарнизона.
5. Руководство гарнизонной и караульной службами в гарнизонах, в которых
преобладают воинские части ВоенноМорского Флота, осуществляет
командующий флотом (флотилией). Перечень таких гарнизонов объявляется
Генеральным штабом Вооруженных Сил Российской Федерации.
6. При расположении войск в полевых условиях (в лагерях) мероприятия по
поддержанию воинской дисциплины, охране объектов воинских частей и
общелагерных объектов проводятся в соответствии с Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации, Уставом военной полиции
Вооруженных Сил Российской Федерации и настоящим Уставом.
7. Непосредственное выполнение задач гарнизонной службы осуществляется,
как правило, подразделениями воинских частей гарнизона.
8. Военнослужащие женского пола к несению караульной службы не
привлекаются.
9. Каждый военнослужащий обязан оказывать содействие лицам, несущим
гарнизонную или караульную службу.
Военнослужащий, заметивший нарушение правил несения службы кемлибо из
состава наряда гарнизонной службы или караулов, обязан немедленно
сообщить об этом дежурному по гарнизону (дежурному по воинской части, в
орган военной полиции) и доложить своему непосредственному начальнику.
10. Каждый военнослужащий обязан оказывать содействие лицам, несущим
гарнизонную или караульную службу.
Строевой устав Вооруженных Сил РФ
Задание 1
«Обязанности командиров и военнослужащих перед построением и в строю»
Командир обязан:
указать место, время, порядок построения, форму одежды и снаряжение, а
также какое иметь вооружение и военную технику; при необходимости
назначить наблюдателя;
проверить и знать наличие в строю подчиненных своего подразделения
(части), а также вооружения, военной техники, боеприпасов, средств
индивидуальной защиты и шанцевого инструмента;
проверить внешний вид подчиненных, а также наличие снаряжения и
правильность его подгонки;
поддерживать дисциплину строя и требовать точного выполнения
подразделениями команд и сигналов, а военнослужащими своих обязанностей
в строю;
при подаче команд в пешем строю на месте принимать строевую стойку;
при построении подразделений с вооружением и военной техникой произвести
внешний осмотр их, а также проверить наличие и исправность оборудования
для перевозки личного состава, правильность крепления перевозимой
(буксируемой) материальной части и укладки имущества; напомнить личному
составу требования безопасности; в движении соблюдать установленные
дистанции, скорость и правила движения.
  Военнослужащий обязан: проверить исправность своего оружия, закрепленных за ним вооружения и
военной техники, боеприпасов, средств индивидуальной защиты, шанцевого
инструмента, обмундирования и снаряжения;
аккуратно заправить обмундирование, правильно надеть и подогнать
снаряжение, помочь товарищу устранить замеченные недостатки;
знать свое место в строю, уметь быстро, без суеты занять его; в движении
сохранять равнение, установленные интервал и дистанцию; соблюдать
требования безопасности; не выходить из строя (машины) без разрешения;
в строю без разрешения не разговаривать и не курить; быть внимательным к
приказаниям и командам своего командира, быстро и точно их выполнять, не
мешая другим;
передавать приказания, команды без искажений, громко и четко.
Военнослужащий – специалист своего дела
Задание 1
«Значение условия школьных предметов для подготовки к военной службе»
Содержание обязательной подготовки к военной службе.
 В настоящее время обязательная подготовка гражданина к военной службе
предусматривает:
получение начальных знаний в области обороны;
подготовку по основам военной службы в государственном, муниципальном
или негосударственном образовательном учреждении среднего (полного)
общего образования, образовательном учреждении начального про
фессионального и среднего профессионального образования и на учебных
пунктах организаций, военнопатриотическое воспитание;
подготовку по военноучетным специальностям солдат, матросов, сержантов и
старшин по направлению военного комиссариата;
медицинское освидетельствование и медицинское обследование;
проведение лечебнооздоровительных мероприятий.
Обязательная подготовка граждан к военной службе осуществляется в
порядке, определяемом Правительством Российской Федерации.
Рассмотрим данные направления.
Основные обязанности военнослужащих
Задание 1
«Основные обязанности военнослужащих»
Статья I. Когда происходит исполнение обязанностей? Статья II. Согласно законодательным нормам военнослужащий исполняет свои
обязанности в указанных случаях:
Статья III. Подготовка к вооруженной защите страны.
Статья IV. Осуществление вооруженной защиты страны.
Статья V. Точная реализация поставленных задач, вне зависимости от окружающих
условий.
Статья VI. Военный является участником боевых действий, в том числе в условиях
военного или чрезвычайного положения, при развитии вооруженных конфликтов.
Статья VII. Исполнение задач и указаний в условиях военного положения в
соответствии с принципами международного права – для иностранных граждан.
Статья VIII.
Ведение боевого дежурства, службы в нарядах и гарнизонах.
Статья IX. Несение суточного наряда. Участие в походах кораблей или учениях.
Статья X. Выполнение распоряжения или приказа, отданного вышестоящим
начальником.
Статья XI. Нахождение в служебной командировке или на территории войсковой
части в соответствии с принятым регламентом или в другое время, обусловленное
служебной необходимостью. Защита жизни, здоровья, достоинства и чести личности.
Статья XII. Участие в ликвидации или предотвращение чрезвычайных ситуаций
техногенного и природного происхождения.
Статья XIII.
Охрана правопорядка и обеспечение безопасности граждан.
Статья XIV.
приступить к реализации своих обязанностей в любое время.
Военнослужащий, следуя приказу командира, должен немедленно

file_name: Общевоинские уставы Вооружённых Сил Р.Ф. – закон воинской службы.docx

intro:
Общевоинские уставы Вооружённых Сил Р.Ф. – закон воинской службы
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Задание 1
«Общевоинские уставы и их предназначение»
1.	Сборник "Общевоинские Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации" состоит из четырех уставов:
2.	Устава внутренней службы;
3.	Дисциплинарного устава;
4.	Устава гарнизонной и караульной службы;
5.	Строевого устава.

Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ
Задание 1
«Значение Устава внутренней службы для организации жизни и быта военнослужащих»
Устав внутренней службы ВС РФ определяет общие права и обязанности военнослужащих и взаимоотношения между ними, обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений, а также правила внутреннего порядка.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Общевоинские уставы Вооружённых Сил Р.Ф. – закон воинской службы . (11 класс)


extracted_text:
Медикогигиенические технологии в работе общеобразовательного учреждения
Все   проблемы,   связанные   со   здоровьем   человека,   традиционно   относятся   к
компетенции   медиков,   к   системе   здравоохранения.   И   хотя   понятие   здоровье   –
краеугольное   в   медицине,   на   практике   медики   давно   уже   занимаются   не   столько
здоровьем,   сколько   болезнями.   Провозглашаемый   профилактической   медициной
приоритет профилактики перед лечением остается благим пожеланием. Доказательство
этому – типы учреждений, существующих в системе здравоохранения: поликлиники,
больницы,   диспансеры,   аптеки,   санатории.   Все   они,   за   редким   исключением,
ориентированы на работу с больными людьми, на диагностику и лечение болезней или
восстановление после перенесенного заболевания.
В   образовательных   учреждениях   использование   профилактических   программ
обязательно.   В   первую   очередь   к   медикогигиеническим   технологиям   относятся
контроль   и   помощь   в   обеспечении   гигиенических   условий   в   соответствии   с
регламентациями СанПиНов. Если учитель только почувствует, что воздух в классе
сухой,   то   врачгигиенист   определит   это   инструментально   и   даст   рекомендации   по
эффективному   устранению   нарушений.   Если   учитель   лишь   «на   глазок»   оценит
освещенность   рабочего   места   школьника,   то   врач   использует   люксометр   и
аргументирует свои рекомендации.
Врач и медицинская сестра школы делают  прививки учащимся, оказывают им
консультативную   и   неотложную   помощь,   проводят   мероприятия   по   санитарно
гигиеническому   просвещению   школьников   и   педагогического   коллектива,   следят   за
динамикой здоровья детей, организуют профилактические мероприятия в преддверии,
например,   эпидемии   гриппа   и   решают   другие   задачи,   относящиеся   к   компетенции
медицинской   службы.   Участие   врача   или   медицинской   сестры   необходимо   при
проведении   медикопсихологопедагогических   консилиумов,   на   которых   решаются
вопросы, касающиеся здоровья отдельных учащихся. Приглашается школьный врач и
для   проведения   тематических   занятий   со   школьниками.   Программы   «лечебной
педагогики» также должны проводиться под контролем и при участии медиков.
Создание   в   школе   стоматологического,   физиотерапевтического   кабинетов,
фитобаров,   кабинетов   горного   воздуха   для   оказания   каждодневной   помощи
школьникам и педагогам, проведение занятий лечебной физкультурой – тоже элементы
этой   технологии.   Нуждающихся   в   подобных   методах   восстановления   здоровья   с
каждым годом становится все больше.

file_name: Медико гигиенические технологии.doc

intro: Среди здровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования, выделяются несколько групп, отличающихся разным подходом к охране здоровья и, соответственно, разными методами и формами работы. В данной статье рассматриваются медико-гигиенические технологии, которые использует в своей работе как образовательные учреждения, так различные другие организации.

администрации

group: Педагогика

title: Медико-гигиенические технологии в работе общеобразовательного учреждения


extracted_text:
Урок математики в 1 классе ( ученики с ТМНР)
Тема: Знакомство с числом и цифрой 2.
Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомится с образованием числа 2;
научить писать цифру 2.
Задачи:
Образовательная
Познакомить с образованием числа 2. Цифра 2.
Учить записывать цифру 2.
 Формировать умение действовать по образцу.
Коррекционноразвивающая
развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательная
Воспитывать мотивацию к учению, трудолюбие, старательность, усидчивость.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, презентация, счётный
материал, наглядный материал, клей, рабочая тетрадь.
1. Организационный момент.
Ход урока.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Постановка целей и задач.
Сегодня на уроке мы вспомним изученный ранее материал и узнаем что – то новое.
2. Устный счет
Слайд 2.
 Что изображено на рисунке?
 Назовите одним словом. ( игрушки)
 Назовите большие игрушки.
 Назовите маленькие игрушки.
 Каких игрушек больше? ( больших)
 Сколько их? Давайте посчитаем.
 Положите на парте столько же квадратиков.
3.  Работа по теме.
1 Актуализация знаний и умений учащихся.
Панно – руки.
 Сколько пальцев показано? (два)
   Найдите картинку, на которой изображено два предмета.
 Это обозначается цифрой 2. (учитель показывает и прикрепляет  цифру)
Панно – дерево.
 Сколько яблок весит на дереве? (одно)
 Повесьте еще одно яблоко. Сколько яблок получилось на дереве? (два)
 Это обозначается цифрой 2. (учитель показывает и прикрепляет  цифру)
Знакомство с записью цифры два.
 Давайте еще раз посчитаем яблоки на яблоне. Сколько яблок? (два)
 А сколько пальчиков показано на руке? (два)
Слайд 3
 Такое количество предметов обозначается цифрой 2. (демонстрация цифры).
А вот это цифра 2.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Хвостик тянется за нею.
Письмо цифры 2.
Слайд 4.
Показ учителем написания цифры на доске.
ЦИФРУ 2 НАЧИНАЕМ ПИСАТЬ ЧУТЬ ВЫШЕ ЦЕНТРА КЛЕТКИ, ЗАКРУГЛЯЕМ В ПРАВЫЙ
ВЕРХНИЙ УГОЛ, ВЕДЕМ ПРЯМУЮ ЛИНИЮ НА СЕРЕДИНУ НИЖНЕЙ СТРОКИ, РИСУЕМ
«ХВОСТИК».
Письмо цифры по обводке в тетради.
Какую цифру писали?
ФИЗМИНУТКА
Ежик по лесу пошел
И грибочки там нашел.
Раз грибочек, два грибочек
Положил он в кузовочек.
4.Подготовка учеников к решению задач.
1. Котенок покрасил одну доску забора синим цветом. Зайчик покрасил одну доску
забора зеленым цветом. Сколько досок они покрасили вместе? (Дети в тетрадях
раскрашивают рисунок)
2.Работа с раздаточным материалом.
2 Ученики в тетрадях делают аппликацию. Учитель ту же работу делает на доске.
Белочка нашла в лесу один гриб. И ежик нашел один гриб. Сколько грибов нашли
белочка и ежик вместе?
        5. Закрепление изученного ранее материала.
 Какие фигуры нарисованы у вас в тетради?
 Сколько квадратов? (2)
 Сколько кругов? (2)
 Сколько треугольников? (2)
 Что мы можем сказать про фигуры? (их одинаково)
 Задание.
Во всех квадратах напишите цифру 1. (Учитель показывает ее)
Во всех кругах напишите цифру 2. (Учитель показывает ее)
6. Подведение итогов урока.
 С какой цифрой мы сегодня познакомились? (ученики показывают).
7. Рефлексия.
Карточки – опоры.
 Что мы сегодня делали на уроке? (Учитель показывает карточку, а ученики говорят
«да» или «нет»).
3

file_name: Урок математики в 1 классе ТМНР.docx

intro:
Задач урока познакомить с образованием числа 2. .Учить записывать цифру 2. С помощью наглядного и геометрического материала учитель  с  цифрой  2.  На урока педагог формирует у учеников умение действовать по образцу,
развивает внимание, зрительное и слуховое восприятие, воспитывает мотивацию к учению, трудолюбие, усидчивость.

title: конспект урока по математике на тему "Знакомство с числом и цифрой 2" (1 класс ТМНР)


extracted_text:
1 сентября.
ДЕНЬ ЗНАНИЙ во 2 классе.
Цель: Помочь второклассникам быстрее адаптироваться к школьной жизни
после летних каникул.
Календарь свой лист теряет,
Школа двери раскрывает
Для девчонок и мальчишек,
Для серьезных и шалунишек,
Для веселых, для забавных,
И для ваших папы с мамой.
Здравствуйте, дорогие ребята! Рада приветствовать вас первого сентября в День
знаний.
Сегодня мы собрались на первый общий праздник – День знаний начало
учебного года!. Интересно, все ли собрались на наш праздник? Давайте
проверим.
Старательные милые девочки здесь?
Умные красивые мальчики здесь?
Все, кто хотел прийти на наш праздник в сборе. Можно начинать его.
А у нас сегодня гость. Кто?! Послушайте его песенку и угадайте, кто он.
Звучит запись песенки ВинниПуха.
Правильно, ребята, это ВинниПух пришел к нам в гости. (Слайд №1.).Пришел
он к нам не с пустыми руками, а принес... Угадайте, что.
Не куст, а листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а разговаривает.
Правильно, это книга. Но книга не простая. Представляете ВинниПух сам
написал эту книгу, (Слайд №2.). Прочитайте громко ее название
«ШКОЛОВЕДЕНИЕ» Книга эта очень интересная. Прочитав ее сразу можно
вспомнить, что такое «школа» и с чем ее едят. А что вы удивляетесь? «Школу»
нельзя есть?! А что же такое школа, кто из вас знает? (Ответы детей)
Прочитаем, что же написано у ВинниПуха. «Школа — это классное место для
ежегодной встречи мальчишек и девчонок от 6 до 10 лет» Согласны? Продолжаем чтение: «Правила поведения в школе: ученики, как только услышат
звонок должны громко закричать: «Ура!» Давайте прорепетируем. Ой, звонкато
у нас нет. Ничего страшного. Я буду говорить«дзинь».
 Звонок. ( «дзинь», дети «Ура!»)
 Звонок. («дзинь», дети «Ура!»)
 Звонок. («дзинь», дети «Ура!»)
Прозвенело три первых звонка,
Дети от радости кричат:»Ура»
Как довольна детвора
Значит, начинать пора.
1  урок. (Слайд №3.). Называется «Урок  ПОЧТЕНИЯ» Каждый ученик
должен незамедлительно отдать почтение своим любимым учительнице , и
классу, и школе. Как? Прошу всех встать! Открыть глаза пошире! Улыбнуться!
Прошу всех почтительно сесть.
А теперь с таким же почтением отвечайте на вопросы.
1. В огород с капустой забрались заяц и козел. Чего больше капусты или
животных?
2. По чему человек ходит?
3. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
4. Может ли страус назвать себя птицей?
5. У одной палки два конца. А у двух? А у двух с половиной?
Первый урок прошел энергично.
Всем в журнал поставлю «отлично».
Окончен первый урок,
Весело звенит звонок. («дзинь», дети «Ура!»)
Понравилось? Будем читать книгу дальше?
2 урок  (Слайд №4.). «Урок РИСКОВАНИЯ» Не путать с рисованием.
Рисовать вы умеете, а рисковать? Некоторые ребята, летом видимо
тренировались, готовились к уроку рискования. Ктото без страховки лазил по
деревьям и заборам, ктото гонял на велосипеде, ктото в дождь лужи измерял.
Ругать вас за это не будем. Главное, что все живы и здоровы. А на уроке
рискования давайка рискнем сказать все, что думаем про всех, кого знаем. Я
покажу вам букву, а вы, должны назвать слова (отвечают на вопрос КАКАЯ?
КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?). Буквы будут разные, их так много! Вот вы
сколько их знаете? (33 буквы). А может быть 303? Ладно верю. Нам
понадобятся всего несколько букв, чтобы сказать самые нужные слова.
Рискнем? Все девчонки самые... (Учитель показывает букву «Л»  ласковые, любимые,
легкомысленные, ленивые, любознательные)
Все мальчишки самые ..(Учитель показывает букву «С»  сильные,
симпатичные, справедливые, смешные, спортивные)
А родители самые...(Учитель показывает букву «В»  взрослые, высокие,
веселые, вредные, внимательные, верные).
А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д»  длинные, добрые,
дружные, доверительные.)
Да, вы самые рискованные ребята!
Выставляю всем пятерки. А звонок звенит так звонко!
 («дзинь», дети «Ура!»)
3 урок. (Слайд №5.). «Урок ХОХОТАНИЯ»
Кто догадался, что мы будем делать? Конечно, мы будем хохотать! Только я
покажу цифру, вы должны сразу хохотнуть и не больше, и не меньше, а ровно
столько. Попробуем? А цифрыто помните? Сейчас проверим. 1ха, 2хаха..., но
если покажу цифру «5», вы говорите просто «хихи» Все запомнили?
Приготовились к контрольной работе по хохотанию.
Нам смеяться так привычно,
Что с контрольной спавились на отлично.
Настроенье классное
Звонок звенит проказник  («дзинь», дети «Ура!»)
4 урок (Слайд №6.). « Урок МАХАНИКИ»  на маханике не зеваем, а машем
всем, чем махать можно: руками, ногами, платочками, носочками.
(Выполняется физминутка)
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.
Скачут побегайчики,
Солнечные зайчики.
Мы зовем их — не идут,
Были тут и нет их тут!
С маханикой справились! Проверьте, пожалуйста, ничего не отпало? Руки, ноги,
голова, ушки?
Слушать ушки не устанут,
Как звенит звонок хрустальный. («дзинь», дети «Ура!»)
В книге по «Школоведению» говорится: «Каждый уважающий себя ученик
должен знать на зубок науку ОТМЕТКОЛОГИЮ, (Слайд №7.). которая объясняет, какие нужно из школы оценки приносить. (Согласны?) Оценки, как
конфеты. Вот, к примеру, получишь «пятерку». Как будто коробку конфет
домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней. Все тебя хвалят, радуются
вместе с тобой, хотят ее посмотреть. А вот получишь «двойку» и понимаешь,
что это всего навсего фантик от конфет и хочется от него поскорее избавиться,
выбросить, например.
(Согласны?)».
Мы сейчас проведем курс экстренной проверки на готовность получать
«двойки» и «пятерки». Не зевайте, где нужно оценку добавляйте.
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (2)
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (2)
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал и в дневнике поставят  … (5)
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
 Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (5)
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья и получишь... (5)
Какие вы всетаки молодцы. На «отлично» знаете науку Отметкологию.
Надеемся, что и отметки будете приносить из школы самые лучшие, ведь
«пятерочки» такие сладенькие!
Звенит сейчас звонок
На интереснейший урок. (Родители «дзинь», дети «Ура!»)
А следующий урок этот загадочный и имеет название « ГАДАнИКА» (Слайд
№8.).  это урок на котором изучают основы гадания на весь учебный год.  И
проводится он всего один раз в году на первое сентября. Так что нам очень
повезло, хотите погадать?!  Здесь в конверте картинки. Вы должны достать свою
судьбу на этот учебный год, а я вам ее растолкую, пользуясь, конечно же,
растолковым словарем из книги «Школоведение».
Птица — удача, как птичка, непостоянна, то прилетит, то улетит. Не зевай,
поймай ее и держи крепко.
Мороженое — оно такое холодное, жди неприятностей, но что бы они тебя не
тревожили, лучше учи домашние задания. Цветок — не забудь поздравить любимую учительницу и воспитательницу с
началом учебного года. Настроение у них  будет отличное весь учебный год.
Кот Ученый — Мудрость в книгах. Читай побольше, ходи почаще в
библиотеку.
Грецкие орехи — тебе предстоит с особым усердием грысть знания. Учи все
правила.
Мяч — не забывай в течение всего учебного года активно заниматься
физкультурой. Помни, что в здоровом теле — здоровый дух.
Солнце — будь теплым и ласковым как солнышко, тогда и друзей у тебя будет
много. Все захотят погреться в лучах твоей доброты.
Золотая рыбка — все твои желания сбудутся, только при одном условии — не
опаздывай в школу.
Ваза — будь наблюдательным, замечай красоту окружающего мира. По
рисованию и трудам будут только пятерки.
Платочек — тебе придется немного поплакать... в конце учебного года. Тебе
так понравится учиться, что ты не захочешь уходить на летние каникулы.
Мыло — будь чистым, опрятным, вежливым. Не забывай улыбаться директору,
может быть он тебя и не вызовет в свой кабинет.
Глобус — тебя ожидает путешествие. Куда и когда пока не понятно. Главное не
плавай у доски, отвечай уверенно, без ошибок.
Лошадь — помни, что школа — это не ипподром, носиться по коридору, как
лошадь, рысью, галопом, аллюром не желательно.
Вот окончился урок,
Веселей звонит звонок.
Веселится детвора
И кричит: «Ура! Ура!»
Понравились вам уроки ВинниПуха?! А завтра в школу. Оценки получать
хотите? Двойки или пятерки? Скажем ВинниПуху спасибо? А себе за то, что
мы такие веселые и активные? До скорой встречи!

title: 1 сентября "День знаний" 2 класс


extracted_text:
Птица — удача, как птичка, непостоянна, то
прилетит, то улетит. Не зевай, поймай ее и
держи крепко.
Цветок — не забудь поздравить любимую
учительницу и воспитательницу с началом
учебного года. Настроение у них  будет отличное
весь учебный год.
Грецкие орехи — тебе предстоит с особым
усердием грысть знания. Учи все правила.
Мороженое — оно такое холодное, жди
неприятностей, но что бы они тебя не
тревожили, лучше учи домашние
задания.
Кот Ученый — Мудрость в книгах.
Читай побольше, ходи почаще в
библиотеку.
Мяч — не забывай в течение всего
учебного года активно заниматься
физкультурой. Помни, что в здоровом
теле — здоровый дух.
Солнце — будь теплым и ласковым как
солнышко, тогда и друзей у тебя будет много.
Все захотят погреться в лучах твоей доброты.
Золотая рыбка — все твои желания
сбудутся, только при одном условии —
не опаздывай в школу.
Ваза — будь наблюдательным, замечай красоту
окружающего мира. По рисованию и трудам
будут только пятерки.
Мыло — будь чистым, опрятным, вежливым. Не
забывай улыбаться директору, может быть он
тебя и не вызовет в свой кабинет.
Платочек — тебе придется немного
поплакать... в конце учебного года. Тебе
так понравится учиться, что ты не
захочешь уходить на летние каникулы.
Глобус — тебя ожидает путешествие.
Куда и когда пока не понятно. Главное
не плавай у доски, отвечай уверенно, без
ошибок. Лошадь — помни, что школа — это не
ипподром, носиться по коридору, как лошадь,
рысью, галопом, аллюром не желательно.

title: 1 сентября "День знаний" 2 класс


extracted_text:
Тема: Кожа и уход за ней.
Цель: закреплять знания учащихся о коже и гигиене кожи.
Задачи:
 Образовательная: закрепить понятия кожа, правила ухода за кожей.
 Воспитательная:  продолжить   формирование   у   учащихся   здорового   образа
жизни.
Оборудование:
 Развивающая: развивать мышление, речь, формировать практические навыки.
 Кусочки искусственной кожи;
 Мешочек;
 Мыло, мочалка, крем для рук, полотенце, йод, вата, пластырь;
 Алгоритм «Последовательность мытья рук»;
 Индивидуальные карточки для закрепления.
Ход занятия:
Учитель:
У вас на столе лежать лоскутки, которые мне чтото напоминают. Давайте закроем
глаза и потрогаем их. Кто расскажет, какой на ощупь лоскуток? Рассмотрите свою
кожу. Потрогайте, погладь   ее и скажите, похожа она на ощупь на лоскуток кожи? У
кого такая же гладкая кожа, как этот лоскуток? У кого нет? Почему?
Учитель:
У меня кожа грубая, шелушиться, потому что я за ней плохо ухаживаю? Помогите
мне. Что нужно делать?
Дети:
Мазать руки кремом.
Учитель:
Как   правильно   наносить   крем   на   руки?   Покажите.  (учитель   раздает  тюбик   с
кремом каждому ученику).   Дети  мажут   крем   на   руки,   при  этом   учитель
проговаривает алгоритм.
Учитель:
Внимательно рассмотрите картинку. Кто на ней изображен?
Дети:
Грязный мальчик
Учитель:
Как можно назвать его одним словом?
Дети:
Грязнуля.
Учитель:
Он приехал   к нам из города Замарашкина. Там всех называют замарашки. Как вы
думаете, почему? Давайте сегодня научим его ухаживать за собой и за своей кожей.
1 Что вы делаете, чтобы не быть таким замарашкой, как этот мальчик?
Дети:
Моемся.
Учитель:
А что вы чаще всего моете?
Дети:
Руки.
Учитель:
Когда надо обязательно мыть руки? Чем вы моете руки?
Дети:
Мылом.
Учитель:
А как правильно надо мыть руки?
Дети раскладывают алгоритм и раскладывают карточки
Учитель:
Покажите, как вы моете руки. Дети по двое подходят к раковине и моют руки.
Учитель проговаривает алгоритм.
Учитель показывает картинки – дети с ранами
Учитель:
Что случилось с детьми? Надо им помочь.
У меня  тоже на пальце рана. Что мне нужно сделать? Обработайте мне рану. Пусть
ребята посмотрят и научатся обрабатывать раны. На столе лежит аптечка. Из
нее дети берут йод, вату, пластырь. Ученик оказывает помощь учителю.
Учитель:
Давайте немного поиграем. У меня есть Волшебный мешочек.
Игра «Волшебный мешочек». (Мыло, мочалка, крем для рук, расчёска.)
2 Достаньте предмет. Назовите его. Скажите, для чего он нужен? Ученик достает и
показывает, что делают этим предметом.
Учитель:
Я предлагаю написать письмо жителям города Замарашкино. Чтобы прочитав это
письмо, они исправились и пользовались правилами гигиены и берегли свою кожу.
Учитель   раздает   детям   карточки.   Ученики   выбирают   и   приклеивают
нужный смайлик  хорошо или  плохо.

      ХОРОШО
   ПЛОХО
Учитель:
Что же надо делать, чтобы наша кожа всегда была здоровой?
Дети показывают и говорят.
3

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Кожа.docx

intro:
Цель: закреплять знания учащихся о коже и гигиене кожи.
Задачи:
•	Образовательная: закрепить понятия кожа, правила ухода за кожей.
•	Воспитательная: продолжить формирование у учащихся здорового образа жизни.
•	Развивающая: развивать мышление, речь, формировать практические навыки.
С помощью карточек и практической работы учитель закрепляет умение ребенка ухаживать за кожей.

title: внеклассное занятие на тему "Кожа" (1 класс ТМНР)


extracted_text:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ (практические занятия на базе
воинской части)
Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная
подготовка в войсках
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
РАСПОРЯДОК ДНЯ НА _____ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ 20__ ГОДА (вариант)
№ п/п
Мероприятия
Время проведения
Начало
Конец
Подъем заместителей командиров
взводов
    1
1
    2            Подъем личного состава
    3            Утренняя физическая зарядка
    4            Утренний туалет, заправка постелей
    5            Утренний осмотр
    6            Завтрак
    7            Информирование личного состава,
тренировки
6.20
6.30
6.40
7.10
7.30
7.40
8.00
    8            Подготовка к занятиям и следование на
8.30
развод
    9            Учебные занятия:
1 – й час
2 – й час
3 – й час
4 – й час
5 – й час
6 – й час
  10          Смена специальной (рабочей) одежды,
чистка обуви и мытье рук
9.00
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
14.50

6.40
7.10
7.30
7.40
8.00
8.30
8.40
9.50
10.50
11.50
12.50
13.50
14.50
15.00
Продолжительность,
ч

0.10
0.30
0.20
0.10
0.20
0.30
0.10

0.50
0.50
0.50
0.50
0.50
0.50
0.10 № п/п
Мероприятия
  11          Обед
  12
Время для личных потребностей
военнослужащих
  13          Самостоятельная подготовка
1 – й час
2 – й час
  14          Уход за вооружением и военной
техникой
Время проведения
Начало
Конец
15.00
15.30
16.00
16.40
17.15
15.30
16.00
16.35
17.15
17.45
  15          Подведение итогов в расчетах,
17.45
18.00
  16
  17
отделениях (взводах)
Воспитательная и культурнодосуговая
или спортивная работа
Время для личных потребностей
военнослужащих
  18          Чистка обуви и мытье рук
  19          Ужин
  20
Время для личных потребностей
военнослужащих
18.00
18.50
18.50
19.40
19.40
20.00
20.20
20.00
20.20
21.00
  21          Просмотр телепрограмм, прослушивание
21.00
21.50
радио
Вечерняя прогулка
Вечерняя поверка
Вечерний туалет
  22
  23
  24
  25          Отбой
Примечание:
21.50
22.00
22.10
22.30
22.00
22.10
22.30

Развод проводить:
 на занятия  с 8.40 до 8.50 и с 15.50 до 16.00;
 на парковохозяйственный день – по субботам с 9.10 до 9.30;
 суточного наряда – с 18.00 до 18.30.
Продолжительность,
ч
0.30
0.30
0.35
0.35
0.30
0.15
0.50
0.50
0.20
0.20
0.40
0.50
0.10
0.10
0.20 Информирование личного состава проводить по понедельникам и средам.
Правовое информирование личного состава проводить по субботам 2 и 3ей
недели с 8.10 до 9.00, при этом:
 с 8.10 до 8.40  с изучением статей УК РФ, документов по правовым
вопросам и воинской дисциплине и доведением приказов об осуждении
военнослужащих за воинские преступления;
 с 8.40 до 9.00  с доведением требований безопасности и случаев гибели и
травматизма личного состава.
Тренировки проводить:
а) по строевой подготовке:
 по одиночной подготовке  еженедельно по вторникам;
 по строевой слаженности по понедельникам 4 недели вторым часом занятий.
б) по отработке нормативов по РХБЗ  еженедельно по средам.
в) по военномедицинской подготовке  по вторникам 4 недели с 16.10 до
17.00.
г) стрелковые:
 для подразделений охраны  по вторникам 1 и 3 недели с 16.10 до 17.00;
 для остальных подразделений  по вторникам 1 недели с 16.10 до 17.00.
Занятия по командирской подготовке с офицерами и прапорщиками
проводить:
1 час  с 9.00 до 9.50; 2 час  с 10.00 до 10.50; 3 час  с 11.00 до 11.50; 4 час  с
12.00 до 12.50; 5 час  с 13.00 до 13.50; 6 час  с 16.00 до 16.50; 7 час  с 16.55
до 17.45
Подведение итогов и постановку задач проводить:
 в отделениях (расчетах, взводах)  ежедневно с 17.45 до 18.00;
 в ротах и подразделениях, им равным  по пятницам с 17.15 до 17.45.
Воспитательную и культурнодосуговую работу проводить по вторникам и
четвергам, спортивную работу  по понедельникам и средам.
Увольнение из расположения части производить: в субботу и
предпраздничные дни с 16.00 до 22.30, в воскресенье и праздничные дни  с
9.00 до 21.30.
Посещение военнослужащих разрешить: в субботу и предпраздничные дни с
16.00 до 22.00, в воскресенье и праздничные дни  с 9.00 до 21.30.
11. Отбой в предвыходные и предпраздничные дни проводить в 23.00.
12. Подъем в выходные и праздничные дни проводить в 7.00. 2. Подъем, утренний осмотр и вечерняя поверка
Утром, за десять минут до сигнала «Подъем», дежурный по роте производит
подъем заместителей командиров взводов и старшины роты, а в установленное
распорядком дня время (по сигналу «Подъем»)  общий подъем роты.
После подъема проводятся утренняя физическая зарядка, заправка постелей,
утренний туалет и утренний осмотр.
Для утреннего осмотра по команде дежурного по роте «Рота, для утреннего
осмотра  СТАНОВИСЬ» заместители командиров взводов (командиры
отделений) выстраивают свои подразделения в назначенном месте;
прикомандированные военнослужащие выстраиваются на левом фланге.
Дежурный по роте, построив роту, докладывает старшине о построении роты
к утреннему осмотру. По команде старшины роты заместители командиров
взводов и командиры отделений проводят утренний осмотр.
На утренних осмотрах проверяются наличие личного состава, внешний вид
военнослужащих и соблюдение ими правил личной гигиены.
Нуждающихся в медицинской помощи дежурный по роте записывает в книгу
записи больных для направления их в медицинский пункт полка.
В ходе утреннего осмотра командиры отделений приказывают устранить
обнаруженные недостатки, проверяют их устранение и докладывают о
результатах осмотра заместителям командиров взводов, а заместители
командиров взводов  старшине роты.
Состояние ног, носков (портянок) и нательного белья проверяется
периодически, обычно перед сном.
Перед вечерней поверкой военнослужащих, проходящих военную службу по
призыву, во время, предусмотренное распорядком дня, под руководством
старшины роты или одного из заместителей командиров взводов проводится
вечерняя прогулка. Во время вечерней прогулки личный состав исполняет
строевые песни в составе подразделений. После прогулки по команде
дежурного по роте «Рота, на вечернюю поверку  СТАНОВИСЬ» заместители
командиров взводов (командиры отделений) выстраивают свои подразделения
для поверки. Дежурный по роте, построив роту, докладывает старшине о
построении роты на вечернюю поверку.
Старшина роты или лицо, его замещающее, подает команду «СМИРНО» и
приступает к вечерней поверке. В начале вечерней поверки он называет
воинские звания, фамилии военнослужащих, зачисленных за совершенные ими
подвиги в список роты навечно или почетными солдатами. Услышав фамилию
каждого из указанных военнослужащих, заместитель командира первого
взвода докладывает: «Такойто (воинское звание и фамилия) пал смертью храбрых в бою за свободу и независимость Отечества  Российской
Федерации» или «Почетный солдат роты (воинское звание и фамилия)
находится в запасе».
После этого старшина роты поверяет личный состав роты по именному
списку. Услышав свою фамилию, каждый военнослужащий отвечает: «Я». За
отсутствующих отвечают командиры отделений.
Например: «В карауле», «В отпуске».
По окончании вечерней поверки старшина роты подает команду «ВОЛЬНО»,
объявляет приказы и приказания в части, касающейся всех военнослужащих,
наряд на следующий день и производит (уточняет) боевой расчет на случай
тревоги, при пожаре и возникновении других чрезвычайных ситуаций, а также
при внезапном нападении на расположение воинской части (подразделения). В
установленный час подается сигнал «Отбой», включается дежурное
освещение и соблюдается полная тишина.
При нахождении в роте командира роты или одного из офицеров роты во
время утреннего осмотра и вечерней поверки старшина роты докладывает ему
о результатах осмотра (поверки).
Периодически по плану полка проводятся общие батальонные или полковые
вечерние поверки. Место для проведения вечерних поверок должно быть
освещено.
На общих батальонных (полковых) вечерних поверках обязан присутствовать
весь личный состав батальона (полка). Вечернюю поверку всего личного
состава по именному списку проводят командиры рот и о результатах
докладывают командиру батальона.
На общей полковой вечерней поверке командиры батальонов и отдельных
подразделений полка докладывают о результатах поверки командиру полка.
По окончании общей батальонной (полковой) вечерней поверки командир
батальона (полка) подает команду «СМИРНО» и приказывает играть «Зарю».
При проведении общей полковой вечерней поверки по окончании игры «Зари»
оркестр исполняет Государственный гимн Российской Федерации. Затем
подразделения проходят торжественным маршем. Оркестр исполняет марш.
При отсутствии в батальоне (полку) оркестра используются технические
средства воспроизведения звукозаписи. С началом игры «Зари» командиры
подразделений от взвода и выше прикладывают руку к головному убору и
опускают ее по команде «ВОЛЬНО», подаваемой командиром батальона
(полка) по окончании игры оркестра. Устав Внутренней службы ВС РФ
утвержден указом Президента РФ
от 10 ноября 2007 г. N 1495
3. Учебные занятия
Боевая подготовка является основным содержанием повседневной
деятельности военнослужащих. Она проводится как в мирное, так и в военное
время. Занятия и учения в целях овладения военнослужащими приемами
действий в современном бою должны проводиться без послаблений и
упрощений.
На занятиях и учениях должен присутствовать весь личный состав полка, за
исключением военнослужащих, находящихся в суточном наряде или
привлеченных для выполнения задач, предусмотренных приказом командира
полка.
С солдатами и сержантами, освобожденными по болезни от полевых занятий,
по приказу командира роты организуются занятия в классе.
Командиры (начальники), виновные в отрыве личного состава от занятий по
боевой подготовке, привлекаются к ответственности.
Мероприятия, определенные планом боевой подготовки и расписанием
занятий, могут быть перенесены только командиром полка.
Занятия начинаются и заканчиваются в часы, установленные распорядком дня
(регламентом служебного времени).
Перед выходом на занятия командиры отделений и заместители командиров
взводов проверяют наличие подчиненных, а также по форме ли они одеты,
правильно ли пригнано снаряжение и не заряжено ли оружие.
По окончании занятий и учений командиры подразделений должны лично
проверить наличие и комплектность всего вооружения, военной техники и
учебнотренировочных средств, а также наличие стрелкового оружия,
боеприпасов. Оружие и сумки для магазинов проверяются командирами
отделений. Результаты проверки докладываются в порядке подчиненности.
Неизрасходованные боеприпасы и гильзы сдаются в установленном порядке.
По окончании занятий и учений осуществляется уборка мест проведения
занятий, чистка оружия и шанцевого инструмента, техническое обслуживание
вооружения и военной техники.
Устав Внутренней службы ВС РФ
утвержден указом Президента РФ
от 10 ноября 2007 г. N 1495 4. Завтрак, обед и ужин
К часу, установленному распорядком дня, приготовление пищи должно быть
закончено.
До начала раздачи пищи врач (фельдшер) совместно с дежурным по полку
должен проверить качество пищи, произвести контрольные взвешивания
порций, а также проверить санитарное состояние помещений столовой,
столовокухонной посуды и инвентаря. После заключения врача (фельдшера)
пища опробуется командиром полка или по его указанию одним из
заместителей командира полка.
Результаты проверки записываются в книге учета контроля за качеством
приготовленной пищи.
В установленное время дежурный по полку дает разрешение на выдачу пищи.
Солдаты и сержанты должны прибывать в столовую в вычищенной одежде и
обуви, в строю под командой старшины роты или по его указанию одного из
заместителей командиров взводов.
В столовой во время приема пищи должен соблюдаться порядок. Запрещается
принимать пищу в головных уборах, пальто (зимних полевых костюмах) и в
специальной (рабочей) одежде.
 Лица суточного наряда получают пищу в установленное командиром полка
время.
Больным, находящимся в медицинском пункте полка, пища готовится в
соответствии с нормами госпитального пайка и доставляется отдельно.
Устав Внутренней службы ВС РФ
утвержден указом Президента РФ
от 10 ноября 2007 г. N 1495
5. Посещение военнослужащих
Посещение военнослужащих разрешается командиром роты во время,
установленное распорядком дня, в специально отведенной для этого в полку
комнате (месте) посетителей.
Приказом командира полка из числа сержантов на время, установленное для
посещения военнослужащих, назначается дежурный по комнате (месту)
посетителей. Его обязанности определяются инструкцией, утвержденной
командиром полка.
Лица, желающие посетить военнослужащих, допускаются в комнату (место)
посетителей с разрешения дежурного по полку. Члены семей военнослужащих и другие лица с разрешения командира полка
могут посещать казарму, столовую, комнату боевой славы (истории) воинской
части и другие помещения для ознакомления с жизнью и бытом личного
состава полка. Для их сопровождения и дачи необходимых пояснений
назначаются подготовленные для этого военнослужащие.
Посетители со спиртными напитками или в состоянии опьянения к посещению
военнослужащих не допускаются. Ночевать в казармах и других помещениях
посторонним лицам не разрешается.

file_name: Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная подготовка в войсках.docx

intro:
Развод проводить:
- на занятия - с 8.40 до 8.50 и с 15.50 до 16.00;
- на парково-хозяйственный день – по субботам с 9.10 до 9.30;
- суточного наряда – с 18.00 до 18.30.
Информирование личного состава проводить по понедельникам и средам.
Правовое информирование личного состава проводить по субботам 2 и 3-ей недели с 8.10 до 9.00, при этом:
- с 8.10 до 8.40 - с изучением статей УК РФ, документов по правовым вопросам и воинской дисциплине и доведением приказов об осуждении военнослужащих за воинские преступления;
- с 8.40 до 9.00 - с доведением требований безопасности и случаев гибели и травматизма личного состава.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ (практические занятия на базе воинской части) Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная подготовка в войсках. (10 класс)


extracted_text:
Сценарий
Экологической сказки
Колобок

Действующие лица и исполнители:  1 скоморох
 Волк
 2 скоморох
 Пеликан
 Дед
 Лиса
 Старуха

 Колобок
 Заяц 1 скоморох:
Собирайтесь, добры люди!
Представление здесь будет!
2 скоморох:
Здравствуйте, гости дорогие!
Да вы, хозяева родные!
1 скоморох:
Здоровья вам, да удали!
Терпения и радости.
А сказочку послушать не желаете?
А где послушать, там и посмотреть.
А сказка наша не простая,
Хоть всем знакомая такая.
2 скоморох:
Отгадайте  ка загадку:
Покатился без оглядки
Через поле и лесок
Наш румяный ……колобок.
1 скоморох: Сказка – ложь, да в ней намёк,
Посмотри и сам поймёшь.
Скоморохи убегают. Появляется дед.
Дед:
Вишь, дымок с трубы идёт?
То старуха колобок мне сегодня испечёт.
По сусекам поскребла, по амбарам помела –
Аккурат на колобок там мучицыто нашла.
А то всё с утра запела:
Старуха:
 Дед, нема её, нема.
Дед:
 Ух, а запах  то какой!
Старуха:
Всё, готово, испекла!
Остудить теперь нужда.
Дед:
А хорошто, а пригож. Так и съел бы!
Старуха:
 Ну, не трожь!
Дед:
Да не трону, не боись.
А бедовый, а румяный.
Перекатывает колобок в руках, но он падает и катится Дед:
Вот безрукий, непутёвый!
Стой, куда ты, погоди!
Старуха:
Да держи его, держи!
Дед:
Ой, лови его, лови!
Бесполезно, не догоним!
Силы, мать, уже не те.
Старуха:
Что, допрыгался, чертяка.
Говорила ведь, не трожь!
Дед:
Что же делать? Можь вернётся?
Погуляет и придёт.
Старуха:
Нет, старик, он не вернётся.
Посмотри, как он хорош!
Дед:
Ладно, бабка, не горюй!
Да не плачь ты, ради Бога!
Охохо! Пойдём домой!
Скоморохи:
1 –Плачет баба, плачет дед,
Колобка и следа нет, 2 – Покатился по дорожке,
Не догонят, резвы ножки.
1 – Покатился без оглядки,
Засверкали только пятки.
2  Через поле и лесок.
Наш румяный колобок.
Вдруг почувствовал он жар:
Ох, в болото он вбежал.
Что такое? Что вокруг?
1  ВБУ это мой друг.
Вот – вода, а вот наш лотос,
Камышинки на ветру,
Это пойменны красоты.
Здесь уютно по всему.
На сцене появляются декорации изображающие водно – болотные угодья.
2 скоморох:
Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.
Появляется заяц, голова забинтована, лапы перевязаны.
Заяц:
Охохох! Не дай Бог!
Что за запах аппетитный?
Колобок?! Так поедим!
Стой, ни с места!
Охохох! (стонет)
Колобок:
Ты чего это, косой?
И побитый, и хромой?
Заяц:
 Попрошу не обзываться!
А косой ты знаешь кто? Колобок:
 Уж не я ли?
Заяц:
Нет, не ты! Есть кругляш у нас такие,
Кто вчера здесь отдыхал,
А потом бутылками пустыми
По кустам, прицелившись, стрелял.
А я как раз под кустиком лежал,
Ну…, культурно отдыхал.
Колобок:
Вот беда! А что потом?
Заяц:
Что? Ты даже не поверишь!
Мусор, грязь, осколки, банки,
Целлофан, бумага, склянки.
Это ж надо только думать!
Это разве были люди?!
Ведь поранятся зверята,
Несмышленые ребята.
Ты катиська дальше, друг,
Всех предупреди вокруг.
2 скоморох:
Покатился без оглядки наш румяный колобок,
А навстречу ему … волк.
Колобок:
Здравствуй, серый!
Аль не рад?
У – у у! Чтото ты волочишь ноги?
Довели тебя тревоги?
Волк: Это верно, колобок, круглый и румяный бок.
Был я резвым и весёлым,
Никогда не был голодным.
Добывал я пищу сам,
Резво бегал по степям!
Дёрнул чёрт связаться с ним!
Колобок:
С кем?
Волк:
Да с бараном, что стащил.
А барашек тот гулял
По лугам, да по полям.
А траву на тех полях
Посыпают агрономы,
Обрабатывают что то.
Гербициды, пестициды…
В общем, химия одна.
Колобок:
Ну, а дальше то чего?
Волк:
Всё тебе чего, чего!
Съел того барашка я,
Обглодал всего и вот…
Живот пучит, лапы крючит,
Зубы сводит, череп рвёт.
Всё  лечиться надо мне.
На поляне дальше есть травка, Что мне надо съесть,
Лекарственная!
Колобок:
Ты лечись, волк, поскорее,
Впредь же будь теперь умнее.
На поляне аккуратней:
Там бутылки, банки, склянки,
Себе лапы не порежь.
Волк:
Вот спасибо, круглый бок.
Ну, катись и будь здоров!
Колобок:
И тебе здоровья тоже.
Что творится то! О, Боже!
1 скоморох:
Покатился Колобок,
Волку он уже помог.
Помогать не стыдно вам.
Глянь, идёт к нам пеликан.
Колобок:
Здравствуй, Птица  пеликан!
Тоже что ли захворал?
Пеликан:
Здравствуй, здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не захворал.
В водоеме я нырял. Только, что же за вода
Сверху пленка чернота.
Перья слиплись от воды
Рыбы всплыли все мертвы.
Мудрый филин объяснил,
Кто – то нефтью все залил.
Колобок:
Но ведь это так опасно
И не грамотному ясно,
Ведь подводному народу
Нужно много кислорода.
Ну а пленка нефтяная
Кислород не пропускает
Да и ты пернатый друг
Ты лети скорей в медпункт.
Нефтяная грязь вредна!
Пеликан:
Ну, тогда мой друг пока!
Эй разумный человек!
Добывая нефть учти.
Ты не сможешь жить без рек,
И без птиц не сможешь ты!
Появляются Скоморохи. Второй – плачет
1 скоморох:
Ты чего?
2 скоморох:
(держит открытую красную книгу)
Животных жалко!
1 скоморох:
Нам нельзя, брат, унывать,
Будем сказку продолжать! 2 скоморох:
Покатился Колобок,
Дует в спину ветерок.
Что ж, катись, коль не сидится,
Глянь, сюда бежит лисица.
Колобок:
Ба! Лисица! Вот так диво!
Ты куда это спешишь?
На меня и не глядишь!
Не узнала что ль меня?
Колобок я, глянь сюда!
И по коробу скребён,
По амбару я метён,
На сметанке я замешан,
На окошке остужён.
И от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
Вот плутовка, во даёт,
Колобка не узнаёт.
Лиса: Колобков уже не ем,
На диете я теперь!
А не то давно бы съела,
Да боюсь полнеть не в меру.
Рыба это вот диета,
Только в речке рыбы нету.
Я сегодня там бывала
Не рыбешки не поймала.
Даже хитрая блесна
Мне совсем не помогла,
Но зато там люди были
Рыбу неводом ловили
Рыба разная была
От малька до осетра.
Ловят люди те без меры
И зовут их браконьеры.
Браконьеры там и тут
Скоро рыбу изведут.
Колобок:
Ну а как дела в угодьях ваших?
Лиса:
С каждым днём у нас всё хуже,
Потравили даже лужи.
Степь недавно подожгли,
Загорелись камыши
Страшно воду пить в реке,
Жизни нет зверью нигде!
Люди добрые поймите
Все ресурсы на исходе!
Вы планету сохраните
Будьте бережны к природе!
Землю сделайте вы краше
Это будущее Ваше! Колобок:
Путешествую по пойме,
Очень много я узнал,
Нижневолжские болота
Исходил и распознал
Не дадим погибнуть флоре,
Фауне болот,
Ведь в стране поволжской нашей
Доблестный народ!
Уже сделано немало.
Волгу сохраним,
Ведь лиха беда начало.
Экос отстоим!
Выходят все и поют заключительную песню На мотив песни «Кабы не было зимы»
Мир природы сохранить
Важная задача,
Нам с природой в мире
жить,
И никак иначе,
Удивителен наш край,
Пусть плодятся и живут
Рыбы, птицы, звери,
Счастье в дом нам всем
несут,
В это свято верим.
Астраханская земля
Сколько в нем угодий!
Для всего народа,
Припев:
Так живи и процветай
Сохранив природу
Так живи и процветай
Сохранив природу
Припев:
Так живи и процветай
Сохранив природу
Так живи и процветай
Сохранив природу

title: Экологическая сказка "Колобок"-музыкальное сопровождение.