extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Тымлатская средняя школа»
« РАССМОТРЕНО»                  « СОГЛАСОВАНО»                 « УТВЕРЖДАЮ»
На заседании педсовета.          Зам. директора по УВР           Директор МБОУ «Тымлатская
____________________          МБОУ «Тымлатская СШ»         СШ»
Протокол № ____ от               ____________ О.В.Неверова       ___________Р.Д. Маргосян
«____»_____________2017 г.   «___» августа 2017  г                      «___» августа 2017 г.
Рабочая программа
начального  общего образования
    начального, основного, среднего
по учебному предмету «Математика»
Составитель рабочей
программы:
Маргосян Олеся Васильевна
учитель с. Тымлат,  2017 МАТЕМАТИКА
Пояснительная записка
        Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
       Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
       Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ,
сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинноследственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.
Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания
способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой
формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное
развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что
составляет основу умения учиться.
       Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
       Основными целями начального обучения математике являются:
 Математическое развитие младших школьников.
 Формирование системы начальных математических знаний.
 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Планируемые результаты изучения курса
       Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
       — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
       — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
миру.
       — Целостное восприятие окружающего мира.
3 — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
       — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
       — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
       — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
       — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
       — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
       — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
       — Способность использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач.
       — Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
       — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.
       — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
       — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
      — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
       — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
       — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
       — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
4 Предметные результаты
       — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
       — Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления
данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
       — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
       — Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и
строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками
и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
       — Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по
заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
       Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
       Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час,
сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
       Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица
сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления).
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения:
переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного
5 сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы
проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка
вычислений на калькуляторе).
       Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c :
d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений,
при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе
соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
       Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
       Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие
отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость,
время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов
(расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на
нахождение доли целого и целого по его доле.
       Решение задач разными способами.
       Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
       Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе —
дальше и др.).
       Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник,
четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
       Свойства сторон прямоугольника.
       Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон:
разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
       Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
       Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
       Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
6 Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между
единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление
периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
       Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление
площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
       Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных
формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
       Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
       Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному
правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
       Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все»,
«каждый» и др.).
2 класс (136 часов)
Числа от 1 до 100
      Нумерация  16 ч
      Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)
      Нумерация (14 ч)
       Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные
числа. Число 100.
       Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30+5, 355, 3530 (7 ч)
       Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины (3 ч)
       Рубль. Копейка. Соотношение между ними (1 ч)
7 «Страничка для любознательных»  задания творческого и поискового характера: задачирасчеты; работа на вычислительной машине,
которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи (1 ч)
       Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч)
       Проверочная работа «Проверим себя и свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)
       Сложение и вычитание (20 ч)
       Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (10 ч)
       Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого (4 ч)
       Задачи с сюжетами, связанными с изделиями русских народных промыслов (хохломская роспись, самовары, дымковская игрушка, русский
костюм)
       Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними (1 ч)
       Длина ломаной. Периметр  многоугольника (2 ч)
       Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч)
       Сочетательное свойство сложения (10 ч)
       Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (2 ч)
       «Странички для любознательных»  задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если…,
то…», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей
действия сложение и вычитание (3 ч)
       Наш проект: «Математика вокруг нас». Узоры на посуде.
       Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)
       Контроль и учет знаний (2 ч)
       Сложение и вычитание (28 ч)
       Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч)
       Устные приемы сложения и вычитания вида 36+2, 36+20, 60+18, 362, 3620, 26+4, 307, 6024, 26+7, 358 (9 ч)
8 Решение задач. Запись решения выражением (3 ч)
       Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (изготовление кормушек для птиц, ухода
домашними животными, украшение улиц, городов и др.)
       «Странички для любознательных»  задания творческого  и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с
числовыми выражениями; логические задачи (1 ч)
       Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)
       Выражения с переменной вида а+12, b15, 48с (2 ч)
       Уравнение (2 ч)
       Проверка сложения вычитанием (8 ч)
       Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (3 ч)
       Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)
       Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)
       Контроль и учет знаний (1 ч)
       Сложение и вычитание (22 ч)
       Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)
       Сложение и вычитание вида 45+23, 5726 (4 ч)
       Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (4 ч)
       Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 ч)
       Решение текстовых задач (3 ч) Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об
окружающих (изготовление подарков для дошкольников, для членов семьи, для одноклассников).
       Сложение и вычитание вида 37+48, 5224 (6 ч)
       «Странички для любознательных»  задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов;
сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч)
9 Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата (1 ч)
       Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)
       Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч)
       Умножение и деление (18 ч)
       Конкретный смысл действия умножение (9 ч)
       Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножение. Название компонентов и результата
умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения (6 ч)
       Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (2 ч)
       Периметр прямоугольника (1 ч)
       Конкретный смысл действия деление (9 ч)
       Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление (5 ч)
       «Странички для любознательных»  задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если…,
то…», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч)
       Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)
       Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» ( 1 ч)
       Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)
       Связь между компонентами т результатом умножения (7 ч)
       Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10 (3 ч)
       Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
       Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч)
       Проверочная работа «Проверим себя и свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)
10 Табличное умножение и деление (14 ч)
       Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.
       Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (10 ч)
       «Странички для любознательных»  задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если…,
то…», «каждый», «все»; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи (1 ч)
       Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)
       Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» (10 ч)
       Проверка знаний (1 ч)
11 Тематическое планирование по математике  2 класс
Планируемые результаты
личностные
предметные
метапредметные
Примечан
ие
№
п/п
12
Дата
Тема
урока
Кол
во
часов
Факт
План
04.09
05.09
Числа от 1
до 20
2
Характеристик
а видов
деятельности
обучающихся
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Решаемая проблема
Повторить материал,
изученный в 1 классе;
Отрабатывать навыки
табличного сложения и
вычитания;
Совершенствовать
умение решать простые
и составные задачи.
Мотивация
учебной
деятельности.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Повторят
порядок
следования
чисел в ряду
от 1 до 20,
сложение и
вычитание
однозначных
чисел без
перехода
через разряд,
способы
измерения и
сравнения
длин
отрезков,
решение задач
на
конкретный
смысл
действий
сложения и
вычитания
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации: умение
работать с учебной
книгой. Умение
работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач:
поиск информации в
учебной книге. Умение
ориентироваться в своей
системе знаний:
отличать новое от уже
известного.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Умение слушать и
понимать речь других.
Регулятивные: умение
определять и
3
06.09
12
Десяток.
Счет
1
Научить считать
десятки как простые
Индивидуальна
я, групповая,
Умение
определять и
Повторят способ
счета группы десятками
до 100
4
07.09
1
Числа от
11 до 100.
Образован
ие чисел.
коллективная.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
единицы;
Показать образование
чисел, состоящих из
десятков;
Познакомить с
названиями этих чисел;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Научить считать
десятки и единицы;
Показать образование
чисел из десятков и
единиц;
Совершенствовать
вычислительные
навыки;
Развивать логическое
мышление.
высказывать
под
руководством
педагога
самые
простые
общие для
всех людей
правила
поведения
при
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Умение
определять и
высказывать
под
руководством
педагога
самые
простые
общие для
всех людей
правила
поведения
при
сотрудничест
ве (этические
нормы).
предметов парами,
четверками; счет
десятками как
наиболее
рациональный для
больших групп,
состав числа 11;
научатся читать и
записывать
круглые десятки
Рассмотрят числа,
состоящие из
десятков и
единиц, научатся
их читать и
записывать.
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Познавательные:
умение находить ответы,
используя учебник.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Умение оформлять свою
мысль в устной и
письменной форме (на
уровне предложения)
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
деятельности класса и
учителя.
Коммуникативные:
вырабатывать умение
работать в парах,
обучать сотрудничеству,
умение договариваться,
находить общее
решение.
5
11.09
13
Числа от
11 до 100.
1
Научить записывать и
читать числа от 21 до
Индивидуальна
я, групповая,
Формировани
е мотива,
Научатся
объяснять правила
Регулятивные: умение
работать по Поместное
значение
цифр.
6
12.09
1
Однозначн
ые и
двузначны
е числа.
99, определять
поместное значение
цифр;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
сравнивать
именованные числа;
Развивать логическое
мышление и умение
решать задачи.
Познакомить с
понятиями
«однозначные» и
«двузначные числа»;
Учить определять
поместное значение
цифр;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
коллективная.
записи двузначных
чисел; повторят
меры длины –
дециметр.
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Повторят знания
по нумерации;
составу чисел,
познакомятся с
понятиями
однозначного и
двузначного числа.
Формировани
е мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
7
13.09
14
Миллимет
р
1
Познакомить с новой
единицей измерения
длины – миллиметром.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Умение
определять и
высказывать
под
руководством
Научатся
использовать меру
длины –
миллиметр.
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других
Регулятивные: умение
работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные: умение
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя. педагога
самые
простые
общие для
всех людей
правила
поведения
при
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе
Принятие
образа
«хорошего
ученика»,
мотивация
учебной
деятельности.
Повторят  и
закрепят знания
по теме
«Нумерация»;
длину отрезков,
сравнение
отрезков по длине.
Проверят свои
знания.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
деятельности класса и
учителя.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
планирование и
контроль в форме
сличения способа
действий и его
результата с эталоном.
Познавательные:
умение сравнивать и
группировать такие
математические
Повторить тему
«Нумерация»; длину
отрезков, сравнение
отрезков по длине
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Проверить знания по
курсу математики за 1
класс.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
8
14.09
9
18.09
15
1
1
Закреплен
ие
пройденно
го
Контрольн
ая работа
№1по
теме:
«Повторен
ие
изученного
в 1
классе». 10
19.09
1
Анализ
контрольн
ой работы.
Наименьше
е
трёхзначно
е число.
Сотня.
11
20.09
1
Метр.
Таблица
мер длины.
16
Проанализировать
ошибки, допущенные в
контрольной работе, и
выявит их причины;
Выполнить работу над
ошибками;
познакомить с
образованием и
записью наименьшего
трёхзначного числа;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Познакомить с новой
единицей измерения
длины – метром;
формировать
наглядное
представление о метре;
развивать умение
преобразовывать одни
единицы измерения в
другие;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Выявят причины
ошибок,
допущенных в к/р,
выполнят работу
над ошибками,
познакомятся с
образованием и
записью числа 100.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Научатся
показывать новую
меру длины –
метр, составлять
таблицу мер
длины.
Умение в
предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничест
ва, опираясь
на этические
нормы, делать
выбор, при
поддержке
других
участников
объекты, как числа,
совокупности, фигуры
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные: умение
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
деятельности класса и
учителя.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы. Используя
учебник.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог. 1
1
1
Сложение
и
вычитание
вида 35+5,
35 – 30, 35
– 5.
Замена
двузначног
о числа
суммой
разрядных
слагаемых.
Единицы
стоимости.
Рубль.
Копейка.
решать задачи.
Познакомить со
случаями сложения и
вычитания,
основанными на знании
разрядного состава
чисел;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения решать
задачи и сравнивать
именованные числа.
Учить  заменять
двузначное число
суммой разрядных
слагаемых;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
группы и
педагога, как
поступить.
Мотивация
учебной
деятельности
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научатся
складывать и
вычитать числа на
основе разрядного
числа; решать
задачи в два
действия,
повторят таблицу
мер длины.
Научатся
записывать числа в
виде суммы
разрядных
слагаемых;
пользоваться
таблицей мер
длины; решать
составные задачи.
Познакомить с
единицами стоимости –
рублём и копейкой;
Учить проводить
расчёт монетами
разного достоинства;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научатся:
определять
соотношение
рубля и копейки;
раскладывать
число в сумму
Регулятивные:
прогнозирование
результата.
Познавательные:
добывать знания:
используя учебник и
свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
умение оформлять свою
мысль в устной или
письменной форме.
Регулятивные:
внесение необходимых
дополнений и корректив
в план и способ
действия на уроке.
Познавательные:
умение отличать новое
от уже известного с
помощью учителя.
Коммуникативные:
сотрудничество в поиске
информации
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу. Оценка качества
и уровня усвоения
материала
12
21.09
13
25.09
14
26.09
17 выполнять
преобразоание величин;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Умение
задавать
вопросы,
Мотивация
учебной
деятельности
разрядных
слагаемых,
повторят таблицу
мер длины.
Научатся:
повторят состав
двузначных чисел,
таблицы мер
длины,
соотношение
рубля и копейки,
сложение и
вычитание
круглых десятков.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение отличать новое
от уже известного с
помощью учителя.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
15
27.09
1
Закреплен
ие.
Странички
для
любознате
льных.
18 1
1
16
28.09
Что
узнали.
Чему
научились
17
Контрольн
ая работа
№2 по
теме:
«Числа от
1 до 100.
Нумерация
».
18
19
Анализ
1
Проанализировать
Индивидуальна Умение
Закреплять знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих уроках.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Закрепят знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих
уроках.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
мотивация
учебной
деятельности
Проверить умения
читать, записывать,
сравнивать, сравнивать
числа в пределах 100,
решать текстовые
задачи, представлять
двузначные числа в
виде суммы разрядных
слагаемых, соотносить
величины – сантиметр,
дециметр и метр, рубль
и копейку.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
деятельности класса и
учителя.
Коммуникативные:
взаимоконтроль и
взаимопомощь в ходе
выполнения задания
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Регулятивные: волевая
Проверят умения
читать,
записывать,
сравнивать,
сравнивать числа в
пределах 100,
решать текстовые
задачи,
представлять
двузначные числа
в виде суммы
разрядных
слагаемых,
соотносить
величины –
сантиметр,
дециметр и метр,
рубль и копейку.
Проанализируют контрольн
ой работы.
Странички
для
любознате
льных.
19
1
Задачи,
обратные
данной.
20
я, групповая,
коллективная.
задавать
вопросы,
мотивация
учебной
деятельности
ошибки,
допущенные в
контрольной
работе, и выявят
их причины;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Познакомятся с
понятием
обратной задачи;
научатся
составлять
обратные задачи.
ошибки, допущенные в
контрольной работе, и
выявить их причины;
выполнить работу над
ошибками; развивать
умение применять
полученные знания при
выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Познакомить с
понятием «обратные
задачи»;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения
преобразовывать
величины и выполнять
и выполнять задания
геометрического
характера.
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные:
умение аргументировать
свой способ решения
задачи.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи.
Познавательные:
умение добывать новые
знания:
находить ответы на
вопросы учебника,
используя свой
жизненный опыт
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь
других. 20
21
22
1
Сумма и
разность
отрезков.
Закреплять умение
составлять и решать
задачи, обратные
данной; учить
выполнять сложение и
вычитание длин
отрезков; развивать
вычислительные
навыки и умение
логически мыслить.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научатся
обобщать способы
определения
длины отрезка по
его частям;
повторят понятие
обратной задачи.
1
Задачи на
нахождени
е
неизвестно
го
уменьшаем
ого.
Познакомить с
задачами на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умение
сравнивать; различать
геометрические
фигуры и называть их.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Познакомятся с
задачами на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого;
отработают
навыки навыки
решения обратной
задачи.
Регулятивные: оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
оказывать  в
сотрудничестве
взаимопомощь при
поиске нужной
информации
Регулятивные:
целеполагание  как
постановка учебной
задачи.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате
совместнойработы
класса и учителя.
Коммуникативные:
взаимоконтроль и
взаимопомощь в ходе
выполнения задания.
1
Задачи на
нахождени
е
Познакомить с
задачами на
нахождение
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Научатся
составлять
краткую запись и
Регулятивные:
формулировать и
21 неизвестно
го
вычитаемо
го.
неизвестного уме
вычитаемого;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
преобразовывать
величины; развивать
логическое мышление.
схему к задаче;
познакомятся с
задачами на
нахождение
неизвестного
вычитаемого
1
Закреплен
ие
изученного
.
Закреплять умения
решать задачи,
сравнивать величины,
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Закрепят умение
решать задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
вычитаемого.
1
Единицы
времени.
Час.
Минута.
Познакомить с новой
величиной;
формировать
представление о
единицах времени –
часе и минуте;
совершенствовать
вычислительные
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Познакомятся с
единицами
измерения
времени – часом,
минутой; научатся
узнавать время по
часам.
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате
совместнойработы
класса и учителя.
Коммуникативные:
взаимоконтроль и
взаимопомощь в ходе
выполнения задания.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
взаимоконтроль и
взаимопомощь в ходе
выполнения задания.
Регулятивные:
прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение делать
предварительный отбор
источников
23
24
22 Длина
ломаной.
1
навыки и умение
решать задачи;
развивать умение
наблюдать, сравнивать
и делать выводы.
Познакомить с двумя
способами нахождения
длины ломаной;
развивать умения
сравнивать и
преобразовывать
величины;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научатся
находить длину
ломаной; закрепят
умение
определять время
по часам;
составлять схемы
по условию задач
1
Закреплен
ие
изученного
.
Закреплять умение
находить длину
ломаной, определять
время, составлять
условие задачи по
краткой записи;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Закрепят умение
решать задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого и
вычитаемого,
определять время,
определять длину
ломаной.
информации:
ориентироваться в
учебнике.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные:
прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение делать
предварительный отбор
источников
информации:
ориентироваться в
учебнике.
Коммуникативные:
взаимодействие
(формулировать
собственное мнение и
позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания)
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
учебник, иллюстрации
25
26
23 Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Закрепят умение
решать задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого и
вычитаемого,
определять время,
определять длину
ломаной
Научатся решать
примеры со
скобками
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности
Регулятивные: Волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
Умение находить ответы
на вопросы, используя
учебник, иллюстрации
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные: оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение ориентироваться
в своей системе знаний.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути ее достижения,
осуществлять взаимный
контроль.
Индивидуальна
я, групповая,
Мотивация
учебной
Научатся
использовать
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Познакомить с
порядком выполнения
действий при
вычислении; учить
находить значения
выражений со
скобками; развивать
умение решать
текстовые задачи и
задачи логического
характера;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Познакомить с
понятиями
27
28
29
1
1
Странички
для
любознате
льных.
Порядок
выполнени
я
действий.
Скобки.
Числовые
выражения
1
24 .
«выражение»,
«значение выражения»;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
коллективная.
деятельности
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
1
Сравнение
числовых
выражений
.
Учить сравнивать
числовые выражения;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать умение
выполнять задания
логического характера.
понятия числового
выражения и
значения
числового
выражения,
отработают
умение
определять время
по часам
Научатся
сравнивать
числовые
выражения;
отработают
умения составлять
выражения к
задаче, закрепят
умение решать
примеры на
порядок действий.
1
Периметр
многоугол
ьника.
Познакомить с
понятием «периметр
многоугольника»;
совершенствовать
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Научатся
вычислять
периметр
многоугольника;
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий: поиск
информации на странице
учебника.
Познавательные:
умение добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы учебника,
используя свой
жизненный опыт.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других
Регулятивные: умение
работать по
предложенному
учителем плану
30
31
25 вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать умения
рассуждать,
сопоставлять,
сравнивать.
Познакомить с
переместительным
свойством сложения;
фомировать навыки
практического
применения
переместительного
свойства сложения;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать текстовые
задачи; развивать
логическое мышление,
внимание.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать текстовые
задачи; развивать
логическое мышление,
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
отработают
умение сравнивать
выражения,
составлять схему
по условию задачи
Рассмотрят
переместительное
и сочетательное
свойства
сложения;
отработают
умение находить
периметр
многоугольника;
познакомятся с
рациональными
способами
вычислений с
помощью свойств
сложения
Повторят и
обобщат
полученные
знания.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
учебник, иллюстрации
Коммуникативные:
задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
учебник, иллюстрации
Коммуникативные:
Свойства
сложения.
2
1
Закреплен
ие
изученного
.
32
33
34
26 35
36
37
27
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Повторят и
обобщат
полученный на
предыдущих
уроках материал.
1
Наши
проекты.
Узоры и
орнаменты
на посуде.
Странички
для
любознате
льных.
внимание.
подготовить к
выполнению проекта;
развивать интерес к
математике; Повторить
и обобщить материал,
изученный на
предыдущих уроках;
развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
2
Что
узнали.
Чему
научились.
Закреплять знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих уроках.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Повторят и
обобщат
полученный на
предыдущих
уроках материал
задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные:
умение преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: Проверить знания,
умения и навыки
учащихся.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Проверят свои
знания.
Проанализировать
ошибки, допущенные в
контрольной работе, и
выявить их причины;
выполнить работу над
ошибками;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
поступки.
Выполнят работу
над ошибками
1
1
Контрольн
ая работа
№3 по
теме:
«Числовые
выражения
».
Анализ
контрольн
ой работы,
работа над
ошибками,
закреплени
е
пройденно
го
38
39
28
составлять задачи на
основе простейших
математических
моделей.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; предлагать
помощь и
сотрудничество.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные:
умение аргументировать
свой способ решения
задачи.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные:
строить рассуждения,
осуществлять
рефлексии способов и
условий действий; 40
41
29
1
1
Подготовк
а к
изучению
устных
приёмов
вычислени
й.
Приём
вычислени
й вида
36+2,
36+20
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Подготовить к
восприятию новой
темы;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения
сравнивать выражения,
решать текстовые и
геометрические задачи.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 36+2, 36+20;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
учебник, иллюстрации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Повторят состав
двузначного
числа; свойства
сложения,
способы
оформления
условия задачи,
понятие обратной
задачи, понятие
периметра
многоугольника.
Научатся
сложению на
основе
поразрядного
принципа (без
перехода через
разряд); закрепят
умение логическое мышление.
1
Приём
вычислени
й вида 36
2, 3620
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 362, 3620;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
анализировать
данные задачи,
находить значение
выражения
рациональным
способом.
Распространят
принцип
поразрядности
вычислений на
действие
вычитания;
продолжат
обучение анализу
условия задачи
1
Приём
вычислени
й вида
26+4
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 26+4;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научатся приемам
вычисления для
случаев
образования
нового десятка
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
умение делать
предварительный отбор
источников
информации:
ориентироваться в
учебнике.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
42
43
30 44
1
Приём
вычислени
й вида 307
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 307;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
Индивиду
альная,
групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Научатся приемам
вычисления для
случаев разбиения
одного  десятка
45
31
1
Приём
вычислени
й вида 60
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 6024;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Внутренняя
позиция
школьника на
Рассмотрят
способ вычитания
из круглых
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же
предмет или вопрос
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной 24
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
основе
положительно
го отношения
к школе.
десятков;
отработают
умение решать
задачу разными
способами,
составлять задачу
по краткой записи.
3
Закреплен
ие
изученного
. Решение
задач.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Учить решать задачи на
нахождение суммы;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
сравнивать; развивать
логическое мышление
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Закрепят
пройденные
приемы устных
вычислений;
отработают
умение
анализировать
условие задач.
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
задавать вопросы,
обращаться за помощью,
координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно
Познавательные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
46,
47,
48
32 49
50
33
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
1
Приём
вычислени
й вида
26+7
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 26+7;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
1
Приём
вычислени
й вида 357
Познакомить с
приёмом вычислений
вида 357;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
Научатся
производить
сложение
двузначного числа
с однозначным в
случае
переполнения
разряда;
отработают
умение
анализировать
условие задачи,
соотнеся его с
готовыми
выражениями.
Научатся
вычитать
однозначное число
из двузначного в
случае разбиения
разряда;
отработают
умения чертить
схему по условию
задачи.
деятельности.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные:
умение составлять
математические задачи
на основе простейших
математических
моделей
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные:
предлагать помощь и 51
52
53
34
2
1
Закреплен
ие
изученного
.
Странички
для
любознате
льных.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать текстовые
задачи; развивать
логическое мышление,
внимание.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Закрепят знание
приемов
вычислений;
повторят названия
компонентов
действий, понятие
обратной задачи,
способ ее
построения.
Закрепят знание
приемов
вычислений;
повторят названия
компонентов
действий, понятие
обратной задачи,
способ ее
построения.
сотрудничество,
аргументировать свою
позицию и
координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
учебник, иллюстрации
Коммуникативные:
умение договариваться,
находить общее
решение.
Регулятивные:
планирование и
контроль в форме
сличения способа
действий и его
результата с эталоном.
Познавательные:
умение сравнивать и
группировать такие
математические
объекты, как числа,
совокупности, фигуры. 54,
55
2
Что
узнали.
Чему
научились.
Закреплять знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих уроках.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
поступки
Закрепят знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих
уроках.
56
35
1
Контрольн
ая работа
№4 по
теме:
«числа от
1 до 100.
Проверить умения
устно выполнять
вычисления вида
30+20, 3020, 36+2, 36
2, 30+24,
95+5, 304, 6024,
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Проверят свои
знания.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные:
умение преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять задачи на
основе простейших
математических
моделей.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные: выбор
наиболее эффективных Сложение
и
вычитание
».
1
Анализ
контрольн
ой работы.
Буквенные
выражения
.
1
Буквенные
выражения
.
правильно
использовать термины
«равенство» и
«неравенство», решать
составные задачи в два
действия на увеличение
(уменьшение) числа на
несколько единиц и
нахождение суммы
Проанализировать
ошибки, допущенные в
контрольной работе, и
выявить их причины;
выполнить работу над
ошибками;
познакомить с
понятием «буквенные
выражения»; учить
читать и записывать
буквенные
выражения, находить
их значения
Закреплять умение
находить значение
буквенных выражений;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Познакомятся с
понятием
буквенного
выражения, его
значением, с
латинскими
буквами.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Познакомятся с
понятием
буквенного
выражения, его
значением, с
латинскими
буквами.
способов решения задач.
Коммуникативные:
умение аргументировать
свой способ решения
задачи.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, строить
понятные для партнера
высказывания.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Коммуникативные:
57
58
36 59
60
61
37
2
Уравнение.
Решение
уравнений
методом
подбора.
Проверка
сложения.
1
Познакомить с
понятием «уравнение»;
формировать умения
читать, записывать, и
решать уравнения;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения
составлять равенства и
решать текстовые
задачи; развивать
внимание и логическое
мышление
Учить проверять
вычисления,
выполненные при
сложении;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать
познавательную
активность.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Познакомятся с
понятием
уравнения;
научатся решению
уравнений
подбором
подходящего
значения
переменной
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Узнают о способах
нахождения
неизвестного
слагаемого;
научатся
проверять
результаты
сложения.
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, строить
понятные для партнера
высказывания.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся ,
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
задавать вопросы,
обращаться за помощью,
соблюдать правила
этикета.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач. 62
Проверка
вычитания.
1
Учить проверять
вычисления,
выполненные при
вычитании;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать
познавательную
активность.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Научатся
проверять
результаты
вычитания;
рассмотрят на
примере и выучат
правило
нахождения
уменьшаемого
63
38
Контрольн
ая работа
1
Проверить умения
устно выполнять
Индивидуальна
я, групповая,
Принятие
образа
Проверят знания
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять передачу
информации (устным,
письменным, цифровым
способами).
Коммуникативные:
предлагать помощь и
сотрудничество,
аргументировать свою
позицию и
координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности
Регулятивные: оценка
качества и уровня №5 (за
первое
полугодие)
.
вычисления, правильно
использовать термин
«буквенные
выражения», решать
уравнения и составные
задачи в два действия
коллективная.
«хорошего
ученика»
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Проанализируют
ошибки,
допущенные в
контрольной
работе, и выявят
их причины;
1
Анализ
контрольн
ой работы.
Закреплен
ие
изученного
.
Проанализировать
ошибки, допущенные в
контрольной работе, и
выявить их причины;
выполнить работу над
ошибками;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать
познавательную
активность.
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
умение аргументировать
свой выбор способа
решения задачи,
убеждать, уступать.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные:
устанавливать аналогии,
причинноследственные
связи.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
64
39 65
66
67
40
1
1
1
Сложение
вида
45+23.
Вычитание
вида 57 –
26.
Проверка
сложения
и
вычитания.
Познакомить с
письменным приёмом
сложения вида 45+23;
Развивать логическое
мышление;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать текстовые
задачи.
Познакомить с
письменным приёмом
вычитания вида 57 26;
Закрепить навыки
письменного сложения;
развивать внимание и
логическое мышление.
Формировать умение
выполнять проверку
сложения и вычитания
в пределах 100
(письменные
вычисления). Развивать
логическое мышление;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения
преобразовывать
единицы длины и
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Научатся
письменному
приему сложения
двузначных чисел
– сложению в
столбик, повторят
устные приемы
вычислений.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Познавательные:
умение ориентироваться
в учебнике.
Коммуникативные:
сотрудничество в поиске
информации
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Научатся
вычитать в
столбик; закрепят
умение правильно
записывать числа
при вычислении в
столбик;
отработают
умение решать
задачи в два
действия.
Повторят способы
проверки
сложения и
вычитания,
понятие
буквенного
выражения, его
значение; закрепят
умение вычислять
в столбик
Регулятивные:
прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: умение
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
умение составлять
математические задачи
на основе простейших
математических
моделей.
Коммуникативные:
адекватно оценивать решать текстовые
задачи.
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать смекалку и
находчивость, умение
рассуждать.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
поступки
Формировать
представление о видах
углов;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать логическое
мышление.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
поступки
Закрепят умение
вычислять в
столбик;
отработают
умение составлять
задачу по краткой
записи, решать
задачи в два
действия на
отношения
«больше, меньше
на…»
Познакомятся с
понятием «прямой
угол»; закрепят
умение вычислять
в столбик.
Закреплять знания о
видах углов;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
Закрепят способ
вычислений в
столбик, понятие
прямого угла;
повторят понятие
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные:
прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
1
1
1
Закреплен
ие
изученного
.
Угол.
Виды
углов.
Закреплен
ие
изученного
.
68
69
70
41 решать задачи;
развивать логическое
мышление.
поступки
уравнения.
71
72
42
1
Сложение
вида
37+48.
Познакомить с
письменным приёмом
сложения вида 37+48;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
1
Сложение
вида
37+53.
Познакомить с
письменным приёмом
сложения вида 37+53;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Рассмотрят
сложение в
столбик в случае
переполнения
разряда;
отработают
умение решать
уравнения и
задачи.
Рассмотрят
частный случай
сложения в
столбик; закрепят
понятие прямого
угла, периметра
многоугольника.
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
понимание возможности
различных точек зрения
на один и тот же
предмет или вопрос
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной Прямоугол
ьник.
2
1
Сложение
вида 87 +
13
развивать логическое
мышление и умение
рассуждать.
Формировать
представление о
прямоугольнике как о
четырёх угольнике, у
которого все углы
прямые;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать умение
рассуждать.
Познакомить с
письменным приёмом
сложения вида 87+13;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать логическое
мышление и умение
рассуждать.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Познакомятся со
свойствами
прямоугольника;
отработают навык
устных приемов
вычислений.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Рассмотрят
случаи сложения
с образованием
сотни
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста)
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
73
74
75
43 1
Закреплен
ие
изученного
. Решение
задач.
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать смекалку.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
1
Вычислени
я вида.
32+8, 408
Познакомить с
письменным приёмом
сложения вида 32+8;
408; совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать логическое
мышление и умение
рассуждать.
Закрепят умение
вычислять в
столбик; повторят
понятие
прямоугольника,
периметра;
подготовятся к
введению
умножения.
Рассмотрят
вычитание
однозначного
числа из
двузначного в
случае разбиения
разряда десятков;
повторят решение
уравнений.
1
Вычитание
вида 50
24
Познакомить с
приёмом вычитания из
круглых чисел;
формировать умение
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
Рассмотрят
вычитание
двузначного числа
из круглого
задавать вопросы,
обращаться за помощью
к учителю или партнеру.
Регулятивные:
прогнозирование
результата.
Познавательные:
Умение перерабатывать
полученную
информацию.
Коммуникативные:
умение аргументировать
свой выбор способа
решения задачи.
Регулятивные: умение
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста)
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
76
77
78
44 положительно
го отношения
к школе
десятка в столбик;
отработают
умение подбирать
выражение к
условию задачи.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Закрепят знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих
уроках
выполнять вычисления
вида 50 – 24;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения решать
текстовые задачи  и
уравнения.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
79
1
Странички
для
любознате
льных.
80
81
45
2
Что
узнали.
Чему
Закреплять знания,
умения и навыки,
полученные на
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
Закрепят знания,
умения и навыки,
полученные на
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности
Регулятивные: оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные: оценка
качества и уровня
усвоения материала. научились.
предыдущих уроках.
успешности
учебной
деятельности.
предыдущих
уроках
82
83
46
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Проверить умения
выполнять вычисления
изученных видов,
решать текстовые
задачи и уравнения,
вычислять периметр
фигуры.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе
Проверят знания
1
Контрольн
ая работа
№6 на
тему:
«Сложение
и
вычитание
чисел от 1
до 100.
Письменны
е
вычислени
я».
1
Анализ
контрольн
ой работы.
Странички
Проанализировать
ошибки, допущенные в
контрольной работе, и
выявить их причины;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Закрепят знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности,
оценивать информации.
(критическая оценка,
оценка достоверности).
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: умение
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста)
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала уроках
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научатся
вычитать
двузначное число
из двузначного с
разбиением
разряда десятков.
для
любознате
льных.
Закреплен
ие
пройденно
го
1
Вычитание
вида 52
24
выполнить работу над
ошибками;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать
познавательную
активность.
Познакомить с
приёмом вычитания из
круглых чисел;
формировать умение
выполнять вычисления
вида 52 – 24;
совершенствовать
вычислительные
навыки, умения решать
составные задачи;
развивать мышление и
смекалку
2
Закреплен
ие
изученного
.
Закреплять  умения
выполнять письменные
вычисления изученных
видов;
совершенствовать
умения решать  задачи;
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Закрепят умение
решать примеры в
столбик;
выполнять
задания,
подготавливаю
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы учителя и класса
Коммуникативные:
строить понятные для
партнера высказывания;
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: умение
работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников,
способы
взаимодействия;
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
84
85
86
47 развивать мышление и
смекалку.
щие к введению
умножения.
87
88
48
1
Свойство
противопо
ложных
сторон
прямоугол
ьника
1
Закреплен
ие
изученного
.
Познакомить со
свойством
противоположных
сторон
прямоугольника;
совершенствовать
навыки письменного
сложения и вычитания
в пределах 100, умения
решать задачи;
развивать мышление и
смекалку.
Закреплять умения
выполнять
арифметические
действия, решать
задачи; развивать
внимание и логическое
мышление.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Повторят понятие
прямоугольника,
периметра;
познакомятся со
свойствами сторон
прямоугольника;
закрепят приемы
вычислений в
столбик.
Закрепят
письменные
приемы
вычислений;
проверят знание
свойства сторон
прямоугольника;
рассмотрят
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
строить понятные для
партнера высказывания;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно. задания для
подготовки к
умножению
Отработают
навыки
письменных
приемов
вычислений;
уточнят, какая
фигура называется
квадратом.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Квадрат.
2
Познакомить с
квадратом как частным
случаем
прямоугольника;
научить чертить
квадрат на клетчатой
бумаге, решать задачи
на нахождение длин
сторон квадрата;
закреплять  умения
вычисления изученных
видов, решать
текстовые задачи и
уравнения; развивать
внимание и логическое
мышление.
Наши
проекты.
1
Подготовить к
выполнению проекта;
развивать интерес к
математике.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Познакомятся с
термином
«оригами».
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
89
90
91
49 поступки
1
1
Странички
для
любознате
льных.
Что
узнали.
Чему
научились.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
нестандартных
заданий;
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать текстовые
задачи; развивать
внимание и логическое
мышление.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Самостоятель
ность и
личная
ответствен
ность за свои
поступки
Повторят и
обобщат материал,
изученный на
предыдущих
уроках
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Проверят умение
складывать и
вычитать в
столбик; закрепят
понятия квадрата
и прямоугольника
92
93
50
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Прогнозирование
результата.
Познавательные:
умение находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные: 2
1
Конкретны
й смысл
действия
умножения
.
Вычислени
я
результата
умножения
с помощью
сложения.
Раскрыть конкретный
смысл действия
умножения как
одинаковых слагаемых;
развивать логическое
мышление.
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе
Индивидуальна
я, групповая,
коллективная.
Мотивация
учебной
деятельности
Закреплять умение
заменять сложение
умножением;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
развивать внимание и
логическое мышление.
94
95
96
51
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи
Познавательные:
умение сравнивать и
группировать такие
математические
объекты, как числа,
фигуры.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
обращаться за помощью
Регулятивные:
постановка учебной
задачи (целеполагание)
Познавательные:
умение делать выводы в
результате совместной
работы класса и
учителя.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения, строить
монологические
высказывания
Выполнят задания,
подготавливающие
учеников к
введению
умножения;
научатся
использовать
новое
арифметическое
действие –
умножение.
Научатся
находить
произведение без
таблицы
умножения;
отработают
умение решать
задачи на
основной смысл
умножения.

file_name: 1Математика 2 класс 2017 - 2018 год.doc

description: с. Тымлат,  2017

intro:
Рабочая программа по математике 2 класс
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
       Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
       Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
       Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
       Основными целями начального обучения математике являются:
•	Математическое развитие младших школьников.
•	Формирование системы начальных математических знаний.
•	Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

title: Рабочая программа


extracted_text:
Внеклассное занятие по русскому языку
««Путешествие в страну Грамматики»
(занимательная грамматика)
для обучающихся 3 классов
Дата проведения: 18.10.2018 г.
Присутствовало:
  Цель:  Создание условий для формирования у детей интереса к изучению русского языка.
Задачи:
 Способствовать пробуждению потребности у учащихся к самостоятельной работе


над познанием родного языка и над своей речью;
развитие коммуникативной компетентности;
воспитывать позитивное эмоциональноценностное отношение  к великому русскому
языку.
                                        Ход занятия
Учитель:  «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем внеклассное мероприятие по
русскому языку,  которое называется «Путешествие в страну Грамматики». А что это за
необыкновенная страна вам расскажут ребята».
Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё!
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь
Даже собственную маму
С днём рожденья не поздравишь!
Отправляя поздравленье,
Помни правила склоненья.
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!
А приставки и частицы
 Вроде хитреньких зверьков:
Им охота порезвиться,
Обмануть учеников!
Ты к себе их приручи,
Их привычки изучи!
Сколько правил! Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь!
Будь внимательным и только!
Все запомнишь, все поймешь!
1  Мы совершим путешествие по стране вместе с мудрой  Совой  (слайд 1)
Наша Сова попала в волшебную страну Грамматику, её ждут необычные  приключения, и
вместе с ней мы попытаемся пройти эти испытания.
2.  Представление команд:  выбор командира,  название команды.

  Команды, которые отвечают  правильно, получают баллы. Победители выявляются по
количеству баллов.
3.    Разминка
Чтобы успешно пройти испытания, нам нужно немного размяться. Я буду называть
названия взрослого животного, а вы название детёныша.
(слайд 2)

Утка – утёнок,
Слон – слонёнок,
Лошадь – жеребёнок,                      Лось  лосёнок
Гусь – гусёнок,                                 Собака  щёнок
Индюк – индюшонок,                      Тигр  тигрёнок
Курица – цыплёнок,                       Овца  ягнёнок
Медведь – медвежонок,                   Верблюд  верблюжонок
Волк – волчонок,                              Бегемот – ( нет названия)
Кот – котёнок,
Корова – телёнок,
4.   Итак, вперёд!
Ребята сами выбирают «остановки». Курсором, нажимая на зелёный круг, (сработает
гиперссылка).   (слайд 3)
                         Остановка  «Гора  восхождения»
Расположите слова от самого «горячего» к самому «холодному»
(Тепло, пекло, мороз, жара, холод, стужа, жарища, прохлада)
На данном слайде можно выполнить проверку. Кликая мышью по слайду, слова
займут свои места.
Остановка  «Море слов»
      У меня в руках деревянный сосуд. Свойство этого сосуда – он не тонет в воде. И в
таком сосуде обнаружилось письмо путешественника, которое он положил в этот сосуд и
отправил по воде. Я переписала начало этого письма и размножила для вас.
«Загадочный сосуд»
2 « Я в ужасном положении. Мой корабль потерпел крушение. Я высадился на
необитаемый остров в мор…..»
    Вторая часть письма оказалась размытой водой, сохранились лишь отдельные слова.
Восстановите текст, используя эти слова.
( страшно, смекалка, умение, климат, дом, дикие животные, бананы, удача, корабль,
помощь)

Пример ответа обучающихся 3 класса:
Мой корабль назывался  «Удача». На меня напали дикие животные. Мне стало
страшно. Но мне помогала смекалка. Я дал им бананы. Умение переносить климат
спасло мне  жизнь. Я жду помощь и очень хочу увидеть свой дом.

                   Остановка «Лесные премудрости»
     На этой остановке нам предстоит вырастить древо однокоренных слов.
Перед вами древо со словом «Лес». На листочках этого дерева надо вписать однокоренные
слова. Победит тот, кто больше заполнит листиков.
(Ребята в группах вписывают на «листочках дерева» однокоренные слова)
л
е
с
Физминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
1.2.3.4. – вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно
Вместе – раз – это брасс.
Одной , другой –это кроль.
Все как один плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой и отправились домой!
                       Остановка «Островок пословиц»
    Прочитайте  парные слова , которые даны в словах для справок. Как называются такие
слова в русском языке? Вставь в пословицы  по смыслу антонимы. Объясни значение
данных народных высказываний:
3 … говори, да … делай.
…земля, …рук не любят.
Иди …, а оглядывайся….
У мудрого человека … уши и … язык
Слова для справок: длинный – короткий, чёрный – белый, меньше – больше, вперёд – назад
(На данном слайде можно выполнить проверку. Кликая мышью по слайду, слова
займут свои места )
                       Остановка  «Ягодная полянка»
      Перед вами корзинка, которую нужно наполнить ягодами.
(Обучающиеся в группах вписывают в кроссворд подходящие названия ягод)

и
и
и
и
и
и
и
а
а
а
а
а
а
а
(Брусника, малина, калина, рябина, клубника, голубика, ежевика, черника, вороника)

                Остановка « Пещера загадок»
 Разгадайте ребусы:

4 Ответы: корова, берёза, ученик, пальто, рабочий, перемена. сапоги, русский.
5. Итог. Рефлексия. Ребята высказываются о проведенном мероприятии, отвечая на
вопросы:
Что в нашем путешествии было интересно?
 Где встречались  трудные задания?
 Что  еще захотелось узнать?
Звучит песня "Чему учат в школе".
 Подведение итогов
Дополнительные Задания.
1. 3агадки.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит.)
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог!
(Ранец)
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно,
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга.)
Я то в клетку,
То в линейку, Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я? (Тетрадь.)
Я фигурка небольшая,
Точка подо мной большая.
Коль спросить что собираешься,
Без меня не обойдешься. (Вопросительный знак.)
Отгадай, что за вещица, –
Острый клювик, а не птица.
Этим клювиком она
Сеет – сеет семена
Не на поле, не на грядке
На листах твоей тетрадки. (Ручка.)
Я под мышкой посижу
И что делать укажу
5 Или разрешу гулять
Или уложу в кровать. (Градусник.)
Я всегда со солнцем дружен.
Если солнышко в окне.
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик.)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик.)
На дне где тихи и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом.)
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры
Помчались с горы. (Санки.)
2. Юмористическая викторина.
– В каких словах по сто согласных? (Стог, стол, стон, стоп.)
– Сколько гласных в словах: СЕМЬЯ, СОРОКА?
– Сколько горошин может войти в стакан? (Сами войти не могут.)
– Может ли страус называть себя птицей? (Не может, т.к. не умеет разговаривать.)
– Чем кончается день и ночь? (Мягким знаком.)
3. Задания.
– Придумать слово 3 букв.
– Придумать слово из трех слогов.
– Подсчитать количество слогов в имени Алеша.
– Как звали девочку с голубыми волосами?
Литература:
1. Кузнецова Н.В. Работа с синонимами антонимами на уроках русского
языка в начальной школе. – М.:Чистые пруды, 2007
2. Шукейло В.А.  Русский язык в начальных классах.  Сочетание
 традиционных и нетрадиционных форм обучения   СПб: СМИО Пресс,2004
6

file_name: Внекл.занятие по рус..doc

intro:
Внеклассное занятие по русскому языку
««Путешествие в страну Грамматики»
для учащихся третьих классов
  Цель:  Создание условий для формирования у детей интереса к изучению русского языка.
Задачи:
•	Способствовать пробуждению потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
•	развитие коммуникативной компетентности;
•	воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение  к великому русскому языку.

русский язык

group: Дисциплины