extracted_text:
ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ.
Вводное занятие. Ознакомление обучающихся с основными
мероприятиями по обеспечению безопасности военной службы
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
 Основными проводимыми в полку (подразделении) мероприятиями по
предупреждению гибели (смерти), увечий (ранений, травм, контузий) и
снижению заболеваемости военнослужащих являются:
 обеспечение психологической устойчивости личного состава на основе
анализа его моральнопсихологического состояния, поддержания
удовлетворительной моральнопсихологической обстановки в воинских
коллективах, создания условий для психологической совместимости и
предупреждения нарушений уставных правил взаимоотношений между
военнослужащими, профилактики правонарушений;
 регулярная подготовка личного состава к выполнению мероприятий
повседневной деятельности с изучением перед их проведением необходимых
требований безопасности военной службы;
 контроль за выполнением личным составом требований безопасности
военной службы;
 предупреждение гибели (смерти) и увечий (ранений, травм, контузий), в
первую очередь среди военнослужащих, проходящих военную службу на
воинских должностях, связанных с повышенной опасностью для жизни и
здоровья (периодические проверки их теоретических знаний и практических
навыков по выполнению требований безопасности военной службы при
исполнении должностных обязанностей, обязательные медицинские осмотры
(освидетельствования), в том числе с привлечением врачапсихиатра);
 проведение санитарнопротивоэпидемических (профилактических) и иных
мероприятий по охране здоровья военнослужащих, предусмотренных главой 8
настоящего Устава;
 поддержание у личного состава высокой бдительности, обеспечение точного
выполнения правил несения службы суточным нарядом, другие меры,
направленные на противодействие терроризму;
 обеспечение пожарной безопасности и спасательных работ в соответствии со
статьями 327  334 настоящего Устава;
 своевременное и в полном объеме обеспечение полка продовольствием,
вещевым имуществом, горючим и смазочными материалами,
комплектующими изделиями и материалами для вооружения и военной
техники, другим военным имуществом, ресурсами и оказываемыми услугами;
 бытовое обеспечение личного состава (обеспечение казарменножилищным
фондом, торговобытовое, баннопрачечное обслуживание, водоснабжение) в
соответствии с установленными нормативами;  взаимодействие с органами государственной власти субъектов Российской
Федерации и органами местного самоуправления по вопросам реализации
социальных гарантий и компенсаций, установленных законодательством
Российской Федерации для военнослужащих;
 другие мероприятия по предупреждению причинения вреда жизни и
здоровью военнослужащих с учетом особенностей их деятельности.
. Основными проводимыми в полку мероприятиями по предупреждению
причинения вреда жизни, здоровью и имуществу местного населения
являются:
 принятие мер по исключению применения вооружения и военной техники в
отношении гражданского населения, отдельных гражданских лиц и
гражданских объектов, разработанных в соответствии с требованиями
федеральных законов, воинских уставов и соответствующих руководств и
инструкций;
 размещение потенциально опасных военных объектов полка за пределами
санитарнозащитных зон населенных пунктов;
 организация взаимодействия командования полка с органами местного
самоуправления в целях поддержания доброжелательных взаимоотношений
между военнослужащими и местным населением;
 информирование населения о согласованных с органами местного
самоуправления ограничительных мерах, установленных в районе дислокации
полка. Основными мероприятиями по охране окружающей среды от угроз,
возникающих в ходе повседневной деятельности полка (подразделения), и
рациональному природопользованию являются:
 изучение федеральных законов и иных нормативных правовых актов
Российской Федерации об охране окружающей среды, экологическая
подготовка и воспитание личного состава;
 предупреждение загрязнения окружающей среды в районе дислокации и в
других местах выполнения мероприятий повседневной деятельности полка
(подразделения);
 восстановление окружающей среды, загрязненной при выполнении
мероприятий повседневной деятельности полка (подразделения), а также в
случае аварий;
 рациональное природопользование (внедрение ресурсосберегающих,
безотходных и малоотходных технологий, рекультивация земель,
рациональное использование водных ресурсов и т.д.). При разработке и
выполнении указанных мероприятий учитываются требования
законодательства Российской Федерации об охране окружающей среды,
которые необходимо соблюдать при размещении, строительстве и
эксплуатации гражданских объектов, в полной мере распространяются на военные объекты, вооружение и военную технику, за исключением
чрезвычайных ситуаций, препятствующих соблюдению таких требований.
. В полку в ходе различной деятельности военнослужащих может
разрабатываться и осуществляться комплекс организационных и технических
мероприятий по обеспечению безопасности военной службы, к которым
относятся:
 подготовка военнослужащих к обеспечению безопасности военной службы;
 предупреждение летных, дорожнотранспортных и иных происшествий с
вооружением и военной техникой, обеспечение их безопасной эксплуатации;
 обеспечение ядерной и радиационной безопасности ядерных и радиационно
опасных объектов;
 обеспечение химической безопасности;
 обеспечение биологической безопасности;
 обеспечение пожарной безопасности вооружения и военной техники,
боеприпасов и взрывчатых веществ, другого военного имущества в местах их
хранения, иных потенциально опасных объектов полка;
 обеспечение сохранности оружия, боеприпасов и взрывчатых веществ;
 обеспечение электробезопасности;
 другие организационные и технические мероприятия по обеспечению
безопасности различных видов деятельности военнослужащих, эксплуатации
различных образцов (комплексов, систем) вооружения и военной техники и
иные дополнительные меры.
. На военнослужащих, привлекаемых в случаях, установленных федеральными
законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, к
выполнению работ, не обусловленных исполнением обязанностей военной
службы, распространяются правовые нормы, предусмотренные для других
граждан, выполняющих указанные работы.

file_name: Вводное занятие. Ознакомление обучающихся с основными мероприятиями....docx

intro:
ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ.
Вводное занятие. Ознакомление обучающихся с основными мероприятиями по обеспечению безопасности военной службы
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
 Основными проводимыми в полку (подразделении) мероприятиями по предупреждению гибели (смерти), увечий (ранений, травм, контузий) и снижению заболеваемости военнослужащих являются:
- обеспечение психологической устойчивости личного состава на основе анализа его морально-психологического состояния, поддержания удовлетворительной морально-психологической обстановки в воинских коллективах, создания условий для психологической совместимости и предупреждения нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, профилактики правонарушений;

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Вводное занятие. Ознакомление обучающихся с основными мероприятиями по обеспечению безопасности военной службы. (10 класс)


extracted_text:
Опыт работы «Технология лего  конструирования в работе с
дошкольниками»
  требованиями   ФГОС,
   В практике детских садов остро стоит проблема организации работы
по   активизации   познавательного   интереса   к   техническому   творчеству   и
формированию   первоначальных   технических   навыков,
  которые
  указывается   на   активное
продиктованы
применение   конструктивной   деятельности   с   дошкольниками,
  как
деятельности,   способствующей   развитию   исследовательской   и   творческой
активности детей;  создание  в ДОУ инновационной  предметноразвивающей
среды, способствующей формированию первоначальных технических навыков
у дошкольников, научнотехнического творчества.
  где

А   педагоги   сталкиваются с отсутствием необходимых специальных
условий в учреждении, по развитию конструирования.
Необходимость внедрения LEGOконструирования  в образовательный
процесс детского сада,  дает возможность создать благоприятные условия для
приобщения дошкольников к научнотехническому творчеству посредством
LEGOконструирования и робототехники.
Для       реализации     требований     стандарта     разработан   проект   «Лего   –
конструирование»
Цель: создание образовательной среды для всестороннего развития личности
ребенка через технологию Легоконструирования.
Определила задачи:
изучить возможности внедрения технологии ЛЕГО;
проанализировала  имеющиеся   условия
  создать   единое   социальнообразовательное   пространство   направленное   на
поддержку   и   развитие   познавательной   инициативности,   социальной   и
творческой активности детей дошкольного возраста.

ощупывать, не рискуя,  нанести  вред  здоровью  и  испортить игрушку;
  максимально мобильны – можно играть на столе, на полу, на ковре;
  вне   зависимости   от   навыков   у   ребенка   получаются   красочные   и
привлекательные конструкции, он находится в ситуации успеха.
    Конструкторы   лего     безопасны:   ребенок   может   играть   с   поделками,
   Интеграция  ОО
  Внедрение леготехнологии в ДОУ  происходит посредством интеграции во
все   образовательные   области,
  как   в   совместной   организованной
образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей в
течение дня.
           Позволяет: создавать совместные постройки, объединенные одной
идеей;   развивать   общение   и   взаимодействие   ребенка   со   взрослыми   и сверстниками;   формировать   готовность   к   совместной   деятельности   со
сверстниками (социальнокоммуникативное развитие)

  В   процессе   легоконструирования   дошкольники   развивают
математические   способности,   пересчитывая   детали,   блоки,   крепления,
вычисляя   необходимое   количество   деталей,   их   форму,   цвет,   длину.   Дети
знакомятся с такими пространственными показателями, как симметричность
и асимметричность, ориентировкой в пространстве.
Легоконструирование развивает  речевые навыки: дети задают взрослым
вопросы   о   различных   явлениях   или   объектах,   что   формирует   также
коммуникативные   навыки.   Помимо   мелкой   моторики
  рук   Лего   –
конструирование   также   способствует   развитию   крупной   моторики.
Конструктор лего можно использовать как инвентарь для проведения занятий
по физической культуре.
Определила сроки реализации проекта: 2 учебных года,  этапы работы:

  1
подготовительном
этапе
 изучила возможности внедрения технологии ЛЕГО;
проанализировала  имеющиеся   условия;
  программное   обеспечение,   изучила   методические
разработки  по ЛЕГОконструированию;
изучила педагогический опыт;
  На

 На  2этапе
3этап:
практический
Ноябрь   апрель
Заключительный
этап
  педагогические   компетенции
  где   выявила   социальный   запрос   семей
Провела диагностику детей с последующим анализом;
Проанализировала
родителей,
воспитанников
Создала Лего  центра
Составила картотеку игр с использованием ЛЕГО
Пополнила развивающую среду ЛЕГО центра;
Подобрала метод диагностики
презентация проектной деятельности
систематизация и обобщение полученных результатов;
Материальнотехническое обеспечение:
Наборы   конструкторов   лего,   контейнеры   для   деталей,   проектор,   ноутбук,
фотоаппарат.
Создание: Карточек – схемы для конструирования
Для более успешной работы были изготовлены карточки – схемы, которые
помогали детям в изготовлении построек по образцу.
Создание лего центра в группе
В группе ДОУ был создан легоцентр, в корором располагаются различные
лего      конструкторы,   карточки   схемы   для   построек,   дополнительное
оборудование. Образовательная деятельность
Сначала   мы   с   детьми   познакомились   с   конструктором   лего,   его
разновидностями и свойствами. Исследовали детали: размер, форму, цвет, из
чего   сделаны,   проверили   опытным   путем   на   прочность   и   плавучесть.
Определили с ребятами название каждой формы: кирпичик, кубик, клювик,
горка и т.д.
 Первые постройки ребята выполняли с помощью наглядной модели из
крупного конструктора Лего состоящего из небольшого количества деталей
(35   детали).   Дети   с   интересом   включались   в   работу   и,   как   правило,
дополняли в предложенную модель из конструктора свои детали.
  На   следующем   этапе   своей   работы,   занимаясь   с   детьми   лего
конструированием,  усложнялись     виды   предлагаемых   построек   с  помощью
увеличения   деталей   и   составления   схем.  Задания   со   схемами   требуют
большей   концентрации   внимания   и   четких   согласованных   действий,
безусловно,   они   более   сложны   для   детей,   чем   конструирование   по
наглядной   модели,   но   развивают   максимальную   самостоятельность
действий у ребенка.
  Одним из любимых видов легоконструирования для детей является
выполнение   работ   по   собственному   замыслу,   ведь   каждый   ребенок   может
создать собственную сюжетную линию игры.
В ходе   работы   у детей была отмечена   высокая заинтересованность в
конструктивной   деятельности.   Ребята   активно   конструируют,   они   готовы
фантазировать и пробовать творить на любую тему, не боятся создавать что
то новое, все реже стали звучать фразы: «Я не умею» или «Как это сделать?».
В лего  конструировании предусматривается участие родителей, которые
могут повлиять на развитие способностей детей и выявление их талантов.
Неоднократно был организован и проведен клубный час с участием детей и
родителей по изготовлению поделок из лего. В совместной деятельности ребята
становились   более   заинтересованными,   усидчивыми,   работоспособными,
эмоционально отзывчивыми.
Результатом деятельности по ЛЕГО  технологии стало:
 Муниципальный семейный фестиваль «Строим мир вместе» (участие)
Муниципальный конкурс «ИкаРенок» (2 место)
 муниципальный конкурс «Юный конструктор» (2 место)
 Всероссийский дистанционный конкурс «Я изобретатель» (2 место)
Трудности в реализации проекта:
 недостаточное оснащение материальнотехнической базы( методического
обеспечения, конструкторов лего);
 слабая заинтересованность родителей в совместной деятельности.
Перспективы Написание   социального   проекта   на   приобретение   конструкторов   по
робототехнике для следующего этапа в развитии лего  технологии.

file_name: опыт лего технологии.docx

intro: В публикации представлен опыт работы "ЛЕГО - технологии в работе с дошкольниками". в соответствии с ФГОС дошкольного образования педагоги должны использовать различные технологии в работе с дошкольниками.  Сегодня я предоставляю свой опыт работы. Это проект который был разработан и успешно реализован в течении двух лет.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Календарнотематическое планирование.
1 класс
Дата
№
проведен
Тема
ия
Колво
часов
Характеристика деятельности учащихся
Весёлые человечки начинают заниматься геометрией (3 часа)
Формируемые УУД
Личностные:
 мотивация учения;
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 волевая саморегуляция;
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение выражать свои мысли  полно и точно.
1
2
3
Что такое
геометрия.
Точки и линии
Прямая
1
1
1
Рисование точек, линий. Упражнения на ориентацию в пространстве
Рисование точек, линий. Упражнения на ориентацию в пространстве
Упражнения в построении отрезков, лучей и прямой
Как строят дома. Приключения точки (2 часа)
Личностные:
 самоопределение.
Предметные:  умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение выражать свои мысли  полно и точно.
4
5
Вертикальная и
наклонная
линия
Сравнение
отрезков по
длине
1
1
Наблюдения   за   формой   архитектурных   сооружений,     линий   в   окружающей
жизни. Изготовление плоских геометрических фигур. Рисуем дом.
Сравнение отрезков с помощью циркуля. Наложение предметов, использование
посредника при измерении длины.Сравнение окружающих предметов по длине,
по высоте, по ширине
Весёлые человечки узнают, что углы бывают прямые, острые и тупые (3 часа)
Личностны:
 нравственно этическое оценивание;
Предметные:
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
 поиск и выделение информации;
Регулятивные:
 планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция;
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли;
6
Как лучи
1
Рисование углов разных размеров. Вырезание углов, сравнение углов. соединяются в
углы
Какие бывают
углы
Прямой угол
7
8
1
1
Сравнение углов по размеру. Гирлянда из углов.
Чертим разные углы. Групповая работа
Наблюдения за углами в окружающей жизни и окружающих объектах.
Чертим прямые углы.
Весёлые человечки обсуждают, какие бывают треугольники (5 часов)
Чертим треугольники.
Треугольники из палочек.
Равносторонние треугольники, прямоугольные, тупоугольные, остроугольные,
равнобедренные.
Чертим треугольники, сравниваем углы и стороны.
Чертим треугольники, сравниваем углы и стороны.
Сравнение треугольников по разным признакам
Личностные:
 нравственноэтическое оценивание.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 прогнозирование;
 контроль и коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 оценка действий партнера.
9
Ломаная линия.
1
10
11
12
Треугольник
Какие бывают
треугольники
Виды
треугольников
Сравнение
1
1
1 13
треугольников
Город
треугольников
1
Упражнения в построении разных треугольников по заданным признакам
Сюжетная композиция из треугольных форм
Рисуем Город треугольников.
Какие бывают четырехугольники (5 часов)
Личностные:
 самоопределение.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 оценка;
Коммуникативные умения:
   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
14
15
16
17
18
Какие бывают
четырёхугольни
ки
Прямоугольник
и
Квадрат
Диагональ
Город
четырёхугольни
ков
1
1
1
1
1
Четырёхугольники из палочек. Рисуем четырёхугольники.
Упражнения в построении прямоугольников.
Четырёхугольники из палочек. Рисуем четырёхугольники.
Разрезание четырёхугольников по диагонали, сравнение треугольников
Сюжетная композиция из четырёхугольников.
Рисуем Город четырёхугольников
Личностные:
Весёлые человечки чертят круги (3 часа)  самоопределение.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 оценка.
Коммуникативные умения:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
19
20
21
Круг. Центр и
радиус круга
Окружность.
Центр и радиус
окружности
Город  круг
1
1
1
Предметы, имеющие форму круга.
Центр круга, радиус.
Приёмы работы с циркулем
Упражнения в построении окружностей и других геометрических фигур
Сюжетная композиция из кругов и окружностей
Рисуем Город – круг.
Весёлые человечки учатся измерять длину (4 часа)
Личностные:
 нравственно этическое оценивание;
 смыслообразование.
Предметные:
 поиск и выделение информации;
 моделирование
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные умения:
 целеполагание;  планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли.
22
Как измерить
23
24
25
длину?
Меры длины
Меры длины
План. Масщтаб.
1
1
1
1
Весёлые человечки измеряют длину. Меры длины.
Знакомство с мерами длины. Упражнения в измерении предметов
Чертим отрезки разной длины. Измерение отрезков.
Чертим отрезки разной длины. Измерение отрезков.
План   класса.   Масштаб.   Глазомер.   Измерение   длины   и   ширины   классной
комнаты, предметов. Чертим план классной комнаты. Групповая работа
Весёлые человечки узнают, как измеряют площадь (2 часа)
Личностные:
 нравственно этическое оценивание;
 смыслообразование.
Предметные:
 поиск и выделение информации;
 моделирование
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли. 26
27
Как измеряют
площадь?
Как измеряют
площадь?
1
1
Меры для измерения площади: кв см, кв мм, кв дм, кв м. Упражнения   в
сравнении площади, измерении площади
Строим   плот   из   квадратиков.
размер.Упражнения  в сравнении площади, измерении площади
  Приключения   точки.
  Форма   и
Симметричные фигуры (3 часа).
Личностные:
 нравственно этическое оценивание
Предметные:
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
 поиск и выделение информации.
Регулятивные умения:
 планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли.
28
29
Симметричные
Симметричность. Построение симметричных фигур.
Нахождение симметричных фигур, предметов.
Вырезаем и чертим симметричные фигуры.
Работа в паре.
Работа по карте самоконтроля.
Задания на построение геометрических фигур
Симметрия
1
1
30
предметы
Мониторинг
сформированно
сти УУД
1
Личностные:
 самоопределение.
Весёлые человечки снова в школе. Куб, шар, цилиндр (3 часа) Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 оценка.
Коммуникативные умения:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
31
Куб. Шар.
32
33
Цилиндр.
Элементы
пространственн
ых фигур
Экскурсия.
Геометрия
вокруг нас
1
1
1
Геометрическое   тело.   Сказки   про   геометрические   фигуры.   Элементы
геометрических   тел.   Вершина,   рёбра,   грань.   Развёртка.   Клеим   объемные
геометрические фигуры из бумаги
Предметы, имеющие форму шара, куба, цилиндра.
Клеим цилиндр из бумаги.
Геометрия в архитектуре, в бытовых предметах, в игрушках, играх, в дизайне,
в природе. Экскурсия. Находим геометрические фигуры вокруг нас
Содержание программы 1 класс
 33 часа
1 Весёлые человечки начинают заниматься геометрией. 3 часа
Точки и линии. Пересекающиеся линии. Ориентация в пространстве: слева, справа, между. Графические диктанты.
2 Как строят дома. Приключения точки. 2 часа Линии вокруг нас. Прямые и кривые линии. Отрезок, прямая и луч. Вертикальная и наклонная линия. Приключения
точки. Упражнения в построении отрезков, лучей и прямой. Сравнение отрезов по длине.
3 Весёлые человечки узнают, что углы бывают прямые, острые и тупые. 3 часа
Как  лучи соединяются  в  угол.   Вершина и стороны угла. Сравнение  углов. Прямые    и острые  углы. Углы  вокруг  нас.
Графические диктанты.
4 Весёлые человечки обсуждают, какие бывают треугольники. 4 часа
Ломаная   линия.     Треугольник.   Стороны   и   вершина   треугольника.   Виды   треугольников   (равносторонний,   тупоугольный,
прямоугольный, остроугольный, равнобедренный). Треугольники вокруг нас. Город треугольников.
5 Какие бывают четырехугольники. 5 часов
Четырёхугольники. Прямоугольник. Квадрат. Ромб. Диагональ. Построение четырёхугольников. Четырёхугольники вокруг
нас. Город четырёхугольников.
6 Весёлые человечки чертят круги. 3 часа
Круг. Центр и радиус круга. Окружность, центр окружности. Пересечение, касание. Город кругов.
7 Весёлые человечки учатся измерять длину. 4 часа
Меры длины. Измерение отрезков. Что можно измерить? Приключения точки. План комнаты, масштаб.
8 Весёлые человечки узнают, как измеряют площадь. 2 часа
Площадь. Квадратные меры измерения площади. Измерение площади плоских фигур.
Сравнение площади.
9 Симметричные фигуры. 3 часа.
Симметрия. Симметричная фигура. Симметричные рисунки. Симметрия вокруг нас.
Вырезаем симметричные фигуры.
10  Весёлые человечки снова в школе. Куб, шар, цилиндр. 3 часа
Геометрические тела. Куб, шар, цилиндр. Грани, рёбра, вершина куба. Что имеет форму шара? Геометрия вокруг нас. №
Дата
Тема
Колво
Характеристика деятельности учащихся
Календарнотематическое планирование
2 класс проведен
ия
часов
Геометрические фигуры (20 часов)
Личностные:
 нравственноэтическое оценивание;
 смыслообразование.
Предметные:
 поиск и выделение информации;
 знаковосимволические
 моделирование
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли.
Геометрические
1
1
Найти предметы геометрической формы вокруг нас
2
3
фигуры
Форма. Фигура.
Цилиндр
Геометрическая
фигура. Конус.
1
1
Характерные особенности цилиндра. Предметы цилиндрической формы
вокруг нас.
Особенности вращения геометрических фигур. Лепка фигур. 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Шар.
Призмы и
пирамиды.
Призмы и
пирамиды.
Конструкции из
шашек. Шифр.
Сказки и
геометрия
Сказки и
геометрия
Плоские и
пространственные
геометрические
фигуры
Элементы
геометрических
фигур
Элементы
геометрических
фигур
Параллелограмм.
Графический
диктант
Плоские
геометрические
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лепка геометрических фигур из пластилина. Игра «Угадайка»
Лепка геометрических фигур из пластилина. Игра «Лепесток»
Работа с шашками
Лепка фигур и игрушек из пластилина
Лепка фигур и игрушек из пластилина
Игра «Ромашка».
Изготовление набора плоских геометрических фигур
Изготовление набора плоских геометрических фигур
Изготовление набора плоских геометрических фигур
Мозаика из геометрических фигур. Групповая работа 14
15
16
17
18
19
20
фигуры и
конструкции из
многоугольников
Танграм
Танграм.
Графический
диктант
Конструкции из
шашек и их виды.
Плоские и
пространственные
геометрические
фигуры
Ориентация и
создание образа
на листе и в
пространстве
Конструкции из
кубиков и их
виды
Графический
диктант.
Элементы фигур
1
1
1
1
1
1
1
Набор геометрических фигур для игры «Танграм»
Составление конструкций из многоугольников
Работа с шашками
Сравниваем и анализируем
Работа в паре
Сравниваем и анализируем
Работа с кубиками
Составление конструкций из многоугольников
Конструкции из шашек (3 часа)
Личностные:
 нравственно этическое оценивание. Предметные:
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
 поиск и выделение информации.
Регулятивные умения:
 планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли.
Конструкции из
шашек и кубиков.
Сравниваем и анализируем
21
1
Ориентация в пространстве и на плоскости
Ориентация в пространстве и на плоскости
Конструкции из кубиков (3 часа)
22
23
Графический
диктант. Решение
геометрических
задач
Координаты и
фигуры
1
1
Личностные:
 самоопределение.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:  целеполагание;
 оценка.
Коммуникативные умения:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Работа с кубиками
Конструкции из
24
1
25
26
кубиков и их
виды
Шашки, кубики и
конструкции из
них
Геометрические
тела и их
развертки
1
1
Работа  с шашками и кубиками
Развертка  цилиндра
Координаты и фигуры (8 часов)
Личностные:
 самоопределение.
Предметные:
 умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение выражать свои мысли  полно и точно.
27
Развертки
1
Развертка призмы 28
29
30
31
32
33
34
геометрических
фигур
Развертки
геометрических
фигур
Развертки
геометрических
фигур
Праздник
игрушек из
бумаги
Танграм и
графический
диктант
Танграм и
графический
диктант
Мониторинг
сформированност
и УУД
Экскурсия.
Геометрия вокруг
нас
1
1
1
1
1
1
1
Игрушки из пространственных геометрических фигур
Игрушки из бумаги
Игрушки из бумаги. Оригами
Творческая работа. Конструкции из многоугольников
Конструкции из многоугольников.
Работа по карте самоконтроля
Экскурсия. Геометрия вокруг нас Содержание программы 2 класс
34 часа
Геометрические фигуры. 20 ч.
1. Геометрические фигуры на пути к понятию: форма и фигура, модель и образ
Цилиндр,   конус,   шар.   Образование   первоначальных   представлений   о   цилиндре,   конусе,   шаре   как   абстрактных   образах
объектов из окружающей действительности; введение терминов, выделение существенных признаков.
Призмы и пирамиды. Сравнение с помощью моделей цилиндров и конусов с призмами и пирамидами.
Круг и многоугольники – элементы геометрических фигур.
 Геометрические фигуры на рисунках, в стихах, сказках, в творческих работах учащихся.
Создание идеального образа геометрических фигур в процессе игровой деятельности учащихся.
2. Пространственные и плоские геометрические фигуры: модель и образ.
Геометрическая   ромашка.   Формирование   представлений   о   цилиндре,   конусе,   шаре,   призме,   и   пирамиде   –   как
пространственных геометрических фигурах; о круге и многоугольнике – как плоских геометрических фигурах.
Цилиндр, конус, шар, призма и пирамида – геометрические тела.
3. Геометрические фигуры в игре «Танграм»: форма и фигура.
Плоские   геометрические   фигуры   и   конструкции   из   многоугольников.   Использование   треугольников,   квадрата,
параллелограмма для составления из частей и разбиения на части плоских геометрических фигур.
4. Развертка поверхности геометрического тела: модель и образ.
Геометрические тела и развертки. Формирование представлений о развертке поверхности цилиндра и конуса с помощью
бумажных моделей этих фигур. Круг и  многоугольники – части поверхности геометрических тел.
Конструкции из шашек. 3 ч.
1. Конструкция и шифр.
2. Конструкция и её виды.
Конструкции из кубиков.3 ч.
1. Конструкция и шифр. 2. Конструкция и виды.
3. Конструкция и её части.
Координаты и фигуры. 8 ч.
1. Ориентация и создание образа на листе в клетку и в пространстве.
Графические диктанты и «танграм».  Описание правил движения карандаша по странице тетради. Перекраивание одних
плоских фигур, составленных из частей квадрата, в другие. Календарнотематическое планирование
3 класс
Дата
№
проведен
Тема
ия
Колво
часов
Характеристика деятельности учащихся
Оригами и геометрические фигуры (2 часа)
Личностные:
 мотивация учения;
 смыслообразование.
Предметные:
 формулирование познавательной цели.
Регулятивные умения:
 планирование;
 прогнозирование;
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 контроль, оценка.
1
Вертикальная   и
горизонтальная
шкала   отсчета
(координаты)
Конструкции   из
2
1
1
Построение отрезков по координатам его концов
Работа с кубиками кубиков   и   их
виды
Геометрические тела и их поверхности (5 часов)
Личностные:
 мотивация учения;
 смыслообразование.
Предметные:
 моделирование;
 анализ.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 планирование.
3
4
5
6
Конструкции   из
кубиков   и   их
виды
Оригами
геометрические
фигуры
Сказка
оригами
Пространственны
е   и   плоские
про

и
1
1
1
1
Работа с кубиками
Складывание фигур из бумаги
Изготовление игрушек из бумаги
Игра «Ромашка». Элементы деталей для игры 7
геометрические
фигуры
Изображение
геометрических
тел, их элементов
на рисунке
1
Игра «Угадайка». Работа с комплектами  наборов геометрических фигур
Начальные понятия геометрии: геометрические фигуры и основания геометрии (15 часов)
Личностные:
 мотивация учения;
 смыслообразование.
Предметные:
 поиск и выделение информации;
 построение логической цепи рассуждений;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 планирование;
 контроль и коррекция.
8
Лепка геометрических тел из пластилина
1
Изображение
простейших
сечений   куба   на
рисунке 9
10
11
12
13
14
15
Развертка
поверхности
геометрических
тел
Развертка
поверхности
геометрических
тел
Построение
развертки
поверхности
геометрического
тела
Отрезок,
прямая,
геометрические
фигуры
Построение
отрезков, лучей
Плоскость   как
геометрическая
фигура
пространства
Плоские
и

пространственные
геометрические
луч,
  как

1
1
1
1
1
1
1
Обсуждение   схемы   построения   циркулем   и   линейкой   правильного
пятиугольника
Изготовление игрушек из бумаги
Изготовление игрушек из бумаги
Исследование и построение различных конфигураций из точек, лучей, углов
на плоскости
Исследование и построение различных конфигураций из точек, лучей, углов
на плоскости
Исследование   и   построение   различных   конфигураций   из   точек,   лучей   на
плоскости
Игра «Угадайка». Работа с комплектами  наборов геометрических фигур 16
17
18
19
20
21
22
фигуры
Геометрическая
фигура – угол
Углы
многоугольника
  Сравнение   и
измерение
отрезков
Равносторонние   и
равнобедренные
треугольники
Окружность
круг

геометрические
фигуры
плоскости
Построение
окружностей.
Радиус,
диаметр, дуга
Построение
окружностей.
Радиус,
диаметр, дуга
  хорда,
  хорда,
  и
–

на
1
1
1
1
1
1
1
Иллюстрация к сказке «Два брата».
Построение и обозначение углов на плоскости
Работа с мерами длины.
Работа в паре
Построение треугольников с заданными сторонами
Решение   задач   на   взаимное   расположение   точек   и   окружностей,   двух
окружностей
Исследование взаимного расположении треугольников и окружностей
Исследование взаимного расположении треугольников и окружностей
Фигура и развертка. Плоская геометрическая фигура как часть поверхности геометрического тела (2 часа)
Личностные:  мотивация учения;
  нравственноэтическое оценивание.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение информации;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 планирование;
 прогнозирование;
 контроль, оценка
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 планирование;
 постановка вопросов;
 контроль, оценка.
23
на
Задачи

построение
окружностей   и
треугольников
Сравнение   углов
многоугольников.
Прямой,   острый,
тупой угол
24
Личностные:
1
Построение узоров из окружностей и треугольников
1
Построение различных конфигураций из точек, прямых и углов
Математическое вышивание: узоры из линий (2 часа)  нравственноэтическое оценивание.
Предметные:
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
 формулирование познавательной цели.
Регулятивные умения:
 планирование и прогнозирование;
 контроль;
 коррекция.
Коммуникативные умения:
 постановка вопросов;
 умение точно выражать свои мысли.
25
1
Построение разверток поверхностей геометрических тел
1
Изготовление игрушек из бумаги
Конструкции из шашек (4 часов)
26
Развертка
поверхности
геометрического
тела
Построение
разверток
поверхности   куба
и   прямоугольной
призм
Личностные:
 самоопределение.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;  построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 оценка.
Коммуникативные умения:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
27
1

Конструирование собственных узоров с помощью ниток
1
1
1
Создание   разных   рисунков   –вышивок   на   основе   построения   прямых   на
плоскости
Работа с кубиками
Работа с кубиками
28
29
30

и
с
на
и
Геометрические
фигуры
кружевах
вышивках
Моделирование
отрезков
прямых
помощью ниток
Конструкция   из
кубиков   и   её
перестраивание
Определение
разных
конструкций   по
отдельным
заданным видам
Личностные:
 мотивация учения;
Конструкции из кубиков (4 часа)  нравственноэтическое оценивание.
Предметные:
 формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение информации;
 построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные умения:
 планирование;
 прогнозирование;
 контроль, оценка
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
 планирование;
 постановка вопросов;
 контроль, оценка.
31
1
Построение
плоских
геометрических
фигур по точкам,
заданным
координатами
Единицы
измерения длины
Построение
  и
измерение
отрезков
Поиск и выделение на чертеже элементов игры «Танграм» или «Пентамино»
32
33
1
1
Измерение отрезков и длины предметов
Измерение отрезков и длины предметов. Групповая работа 34
Угол   и   его
величина.
Градусная   мера
угла и её свойства
1
Измерение углов треугольников с помощью транспортира
Содержание программы. 3 класс
34 часа
1.Оригами и геометрические фигуры. 2 час
Оригами   на  уроках   геометрии.  Оригами  –  древнее   искусство   складывания   фигур  из  бумаги.  Изготовление   игрушек   из
бумаги; конструирование многоугольников.
2.Геометрические тела и их поверхности. 5 час
Геометрические тела: от модели к рисунку.  Углубление представлений о пространственных геометрических фигурах –
цилиндре, конусе, шаре, призме и пирамиде – геометрических телах с помощью моделей из пластилина, деление их  на части,
составления из данных частей моделей некоторых геометрических тел. Изображение геометрических тел на рисунке.
Развертка   поверхности   геометрического   тела:   развертка   –   рисунок.  Изображение   разверток   поверхностей   данных
геометрических тел, нарисованных или представленных моделями.
Задача построения развертки поверхности геометрического тела: разверткачертеж.
Обсуждение необходимости обращения к основаниям геометрии для решения задачи построения плоской геометрической
фигуры с данными свойствами.
3.Начальные понятия геометрии: геометрические фигуры и основания геометрии.  15 час
Точка,   отрезок,   прямая,   луч.   Построение   и   обозначение   точек   и   отрезков.   Взаимное   расположение   точек   и   отрезков.
Продолжение отрезка за его концы. Взаимное расположение отрезков, имеющих общие точки. Бесконечное продолжение
отрезка за его концы. Плоскость. Развитие представлений об отрезке, луче, прямой как геометрических фигурах. Формирование представлений о
плоскости   как   геометрической   фигуре   пространства.   Деление   прямой,   плоскости,   пространства   на   две   полупрямые,
полуплоскости, полупространства.
Угол. Развернутый угол. Смежные и вертикальные углы.  Построение и обозначение угла на плоскости. Исследование и
построение различных конфигураций из точек, лучей, углов на плоскости.
Сравнение   отрезков.   Равенство   отрезков.  Сравнение   отрезков   с  помощь   нитки,  циркуля.   Построение   отрезка,  равного
данному. Сравнение сторон и диагоналей многоугольников. Сравнение сторон треугольников, ведение равносторонних и
равнобедренных треугольников.
Окружность   и   круг   –   геометрические   фигуры   на   плоскости.  Построение   окружности   с   помощью   циркуля.   Введение
радиуса,   хорды,   диаметра,   дуги   окружности.   Решение   задач   на   взаимное   расположение:   точек   и   окружности;   двух
окружностей; окружности и отрезка; окружности и прямой.
Сравнение углов. Прямой, острый и тупой углы. Построение треугольников. Сравнение углов многоугольника.
4. Фигура и развертка. Плоская геометрическая фигура как часть поверхности геометрического тела. 2 час
Развертка поверхности геометрического тела: разверткачертеж. Сравнение и построение прямоугольника и квадрата.
Построение поверхностей куба и прямой четырехугольной призмы.
5. Математическое вышивание: узоры из линий. 2 час
Геометрические   фигуры   на   кружевах   и   вышивках.   Анализ   и   построение   на   листе   в   клетку   различных   вышивок.
Моделирование отрезков и прямых с помощью ниток.
6. Конструкции из шашек. 4 час
Конструкция и её перестраивание. Определение всевозможных конструкций по отдельным заданным видам
7. Конструкции из кубиков. 4 час
Графические диктанты и координаты на листе в клетку. Использование шкалы отсчёта для формирования представлений
о координатах. Календарнотематическое планирование
4 класс
Дата
№
проведен
Тема
ия
Колво
часов
Характеристика деятельности учащихся
Геометрические фигуры (22 часа)
Личностные:
 мотивация учения.
Предметные:
 формулирование познавательной цели
 поиск и выделение информации.
Регулятивные умения:
 целеполагание;  прогнозирование.
Коммуникативные умения:
построение речевых высказываний.
1
Плоские и
пространственные
геометрические
фигуры.
Элементы фигур
Геометрические
тела и их
поверхности
Угол –
геометрическая
фигура.
Измерение углов
Сравнение и
измерение углов
Стороны
треугольников.
Виды
треугольников.
Многоугольник –
геометрическая
фигура на
плоскости.
2
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
1
Игра   «Угадайка».   Классификация
характерным признакам объектов
  геометрических   названий   по
Технология РКМЧП «Верные и неверные высказывания»
Работа с транспортиром
Работа с транспортиром. Градусные меры угла.
Анализ и систематизация знаний о треугольниках
Решение задач на построение многоугольников
Длина ломаной
1
Решение задач на построение многоугольников 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
линии и периметр
многоугольника
Геометрический
орнамент
Конструкции из
кубиков
Пересекающиеся
и параллельные
прямые
Точки и прямые
на плоскости
Перпендикулярны
е прямые
Параллельные
прямые и
четырёхугольники
Параллелограмм,
прямоугольник,
ромб, квадрат
Трапеция
Пересекающиеся,
параллельные и
скрещивающиеся
прямые
Пирамида,
правильная
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Творческая  задача. Эскиз орнамента из геометрических фигур
Работа с кубиками
Наблюдения за окружающими объектами природы и предметами
Построение прямых на плоскости по заданным точкам
«Волшебные узоры»
Построение прямых на плоскости по заданным точкам
Сравнение, анализ признаков геометрических фигур
Творческая работа  «Дорисуй фигуру»
Наблюдения   за   разными   прямыми   линиями   в   окружающих   объектах   и
предметах
Модель пирамиды 18
19
20
21
22
пирамида
Призма, прямая и
1
Модель призмы
правильная
призма
Параллелепипед,
куб
Изображение на
рисунке призмы и
пирамиды
Фигуры
вращения. Тела
вращения
Моделирование
отрезков и
прямых с
помощью ниток
1
1
1
1
Модель прямоугольного параллелепипеда из бумаги
Игровые задания «Дорисуй фигуру», «На что похоже»
Анализ и обобщение характерных признаков геометрических фигур
Работа в технике изонить
Путешествие по каменной летописи мира (2 часа)
Личностные:
 мотивация учения.
Предметные:
 формулирование познавательной цели
 поиск и выделение информации;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные умения:
 целеполагание;  прогнозирование.
Коммуникативные умения:
построение речевых высказываний;
 контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
23
1
Геометрия в
архитектуре
Работа с печатными изданиями, фотографиями
24
Прямоугольная
1
Графический диктант
Координаты и фигуры (2 часа)
система
координат на
плоскости
Личностные:
 мотивация учения;
 нравственноэтическое оценивание.
Предметные:
 формулирование познавательной цели
 поиск и выделение информации;
 моделирование;
 знаковосимволические.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 контроль и коррекция;
 волевая саморегуляция.
Коммуникативные умения:
построение речевых высказываний; контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
25
1
Решение задач о
геометрических
Работа в паре. Групповая работа
26
Симметрия, как
1
Работа в технике квиллинг
фигурах
всеобщий и
универсальный
принцип
организации и
познания мира
Симметрия (8 часов)
Личностные:
 мотивация учения.
Предметные:
 формулирование познавательной цели
 поиск и выделение информации;
 моделирование;
 знаковосимволические.
Регулятивные умения:
 целеполагание;
 планирование;
 прогнозирование.
Коммуникативные умения:
построение речевых высказываний, вопросов;
 контроль, оценка, коррекция действий партнёра. 27
28
29
30
31
32
33
34
Осевая
симметрия
плоской фигуры
Экскурсия.
Построение точки
и других фигур,
симметричных
данным
Линейный
орнамент
Площадь плоской
геометрической
фигуры
Геометрическое
тело и его
величина
1
1
1
1
1
1
Творческий отчёт 1
1
Мониторинг
сформированност
и УУД
Построение линейных орнаментов по мотивам национальных орнаментов
Нахождение симметрии в окружающих объектах и предметах
Построение симметричных фигур. Гирлянда. Групповая работа
Построение симметричных фигур
Меры измерения площади
Меры измерения объема
Защита проекта «Геометрия вокруг нас»
Работа по карте самоконтроля
Содержание программы. 4 класс
34 часа
1.Геометрические фигуры. 22 час
Геометрические конструкции из отрезков: понятие и образ. Отрезки и ломаные. Многоугольник – геометрическая фигура на плоскости. Сравнение и построение на листе в клетку
геометрических фигур.  Название и обозначение многоугольника. Длина ломаной линии и периметр многоугольника. Деление
пополам: отрезка, дуги, угла.
Ломаные линии на узорах: соединение различных ломаных на чертеже. Знакомство с геометрическим орнаментом Древнего
Востока. Построение узоров по схемам.
Ломаные и куб. Построение ломаных, звенья которых совпадают с ребрами и диагоналями граней куба.
Основные геометрические фигуры – точки, прямые, плоскости – и некоторые отношения между ними.
Точки и прямые на плоскости. Пересекающиеся и параллельные прямые. Построение прямой, проходящей через две заданные
точки на плоскости.
Геометрические конструкции из прямых на плоскости: геометрические фигуры на пути от образа к понятию.
Пересекающиеся   прямые.   Перпендикулярные   прямые.   Параллельные   прямые   и   четырёхугольники.   Параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция.
Геометрические конструкции из прямых и плоскостей в пространстве.
Поиск различных случаев взаимного расположения прямых в пространстве с помощью линий пересечения стен, потолка и
пола классной комнаты.
Многогранники и фигуры вращения.
Многогранники   –   геометрические   тела.   Пирамида,   правильная   пирамида.   Призма,   прямая   и   правильная   призма.
Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед, куб. Изображение на рисунке призм и пирамид.
Окружность и круг – плоские фигуры вращения. Цилиндр, конус, шар – тела вращения.
Математическое вышивание: узоры из линий.
2.Путешествие по каменной летописи мира. 2 час
Зримая геометрия Добра, Красоты, Совершенства.
Архитектурный орнамент Древнего Востока. Из истории Зодчества Древнего Востока. Из истории Зодчества Древней Руси.
3. Координаты и фигуры. 2 час
Ориентация на плоскости. Простейшие координатные геометрические конструкции Прямоугольная система координат на плоскости.
4. Симметрия. 6 час
Узоры   симметрии.   Симметрия   в   природе,   архитектуре,   искусстве,   науке.   Знакомство   с   различными   проявлениями
симметрии  в природе и человеческой деятельности
Геометрические преобразования и создание узоров на плоскости.  Осевая симметрия, поворот, центральная симметрия.
Равенство фигур при осевой симметрии. Нахождение осей симметрии плоских фигур, изображенных на рисунке.
Симметрия орнаментов: узоры и геометрические преобразования.
Выявление закономерностей построения линейных орнаментов. Построение линейных орнаментов на плоскости.
5. Геометрические величины. 2 час
Плоская геометрическая фигура и её величина. Площадь и её свойства.
Геометрическое тело и его величина. Объём и его свойства.
Материально – техническое обеспечение программы
− мультимедийный проектор;
− интерактивная доска;
− компьютер;
Экраннозвуковые пособия:
 мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике

file_name: путешествие точки ктп.docx

title: КТП Путешествие точки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
городского округа город Шарья Костромской области
Рассмотрено
на заседании
методического
объединения учителей
нач. классов
Протокол № ___
от «___»  ________ 20…
г.,
Руководитель:
 ________ /____________/
Согласовано
зам. директора по УВР
    _____________/____________/
«__________ » 2010 г
«___» «__________ » 20… г
Утверждено:
 Директор школы:
________/А.В.Кобец/
«___» «_______ » 20…г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Путешествие Точки»
направление «Общеинтеллектуальное»
для учащихся 1 – 4 класса
Составитель:
Василькова О.С.
учитель начальных классов 2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
За   основу   программы   «Путешествие   Точки»   взята   экспериментальная   программа
«Геометрия   для   младших   школьников»,   автор   В.А. Панчищина,   разработанная   в   рамках
проекта   «Математика.   Психология.   Интеллект»,   Издательство   Томского   университета,
1998 г.
Продуктивность   ума   человека   определяется   развитием   следующих   свойств   ума:
глубины, широты, гибкости, самостоятельности, логичности, критичности.
Развитие у детей логического мышления – одна из важных задач начального обучения.
Такое мышление проявляется в том, что при решении задач ребёнок соотносит суждения о
предметах, отвлекаясь от особенностей их наглядных образов, рассуждает, делает выводы.
Существуют   различные   приёмы   развития   логического   мышления.   Одним   из   таких
приемов   является   наблюдение.   Процесс   наблюдения   включает   ряд   последовательно
выполняемых приёмов логического мышления. Важнейший из них для учеников начальной
школы   –   это   приём   сравнения,   который   позволяет   выделить   в   предметах   разнообразные
признаки, приём изменения свойств, необходимый для определения существенного признака
предмета.   В   результате   проведения   наблюдения   у   ребёнка   должны   сформироваться
простейшие представления или понятия об исследуемом предмете или явлении.
Задачи развития логического мышления и познавательной активности решаются при
изучении   геометрического   материала.   Изучение   геометрического   материала   способствует
формированию   пространственных   представлений   детей,   прививает   элементарные   навыки
определения простейших геометрических понятий, навыки чёткой формулировки выводов на
основе наблюдений. В процессе накопления геометрических представлений основную роль
играют наблюдения и практическая деятельность обучающихся. Формирование представлений
идёт от реального предмета определённой формы к геометрической фигуре как его образа и,
наоборот, от фигуры – образа к реальному предмету.
Систематический курс геометрии, который изучается в школе с 7 класса, традиционно
относят к сложным математическим курсам. Программа курса «Путешествие Точки» для
младших школьников обеспечивает пропедевтику систематического курса геометрии, а также
благотворно   влияет   на   общее   развитие   детей,   так   как   позволяет   использовать   в
индивидуальном познавательном опыте ребенка различные составляющие его способностей.
Эта   программа   основана   на   активной   деятельности   детей,   направленной   на   зарождение,
накопление,   осмысление,   некоторую   систематизацию   геометрической   информации.   Кроме
того,   изучение   систематического   курса   геометрии   начинается   в   том   возрасте,   когда
интенсивно должно развиваться математическое мышление детей, когда реальная база для
осознания математических абстракций должна быть уже заложена.
В   этом   курсе   центр   внимания   –   геометрическая   фигура,   она   является   исходной
клеточкой всего учебного материала. Именно она позволяет детям заниматься геометрией,
обусловленной   только   их   пространственным   опытом.   И   именно   геометрическая   фигура
помогает   познакомить   детей   с   другой   геометрией   –   геометрией   как   сложно   устроенной
системой, в которой все связано друг с другом и подчиняется определенным законам.
Актуальность курса «Путешествие Точки» в том, что он даёт возможность получить
непосредственное   знание   некоторых   геометрических   понятий,   идей,   обеспечивает
пропедевтику систематического курса геометрии и влияет на общее развитие детей, так как
позволяет   использовать   в   индивидуальном   опыте   ребёнка   различные   составляющие   его
способностей.
2 Начальный   курс   математики   объединяет   арифметический,   алгебраический   и
геометрический материалы. При этом вопросы геометрии затрагиваются очень поверхностно,
на них выделяется малое количество времени для изучения. Данный дополнительный курс
ставит   перед   собой   задачу   формирования   интереса   к   предмету   геометрии,   подготовку
дальнейшего углубленного изучения геометрических понятий. Разрезание на части различных
фигур, составление из полученных частей новых фигур помогают уяснить инвариантность
площади   и   развить   комбинаторные   способности.   Большое   внимание   при   этом   уделяется
развитию речи и практических навыков черчения. Дети самостоятельно проверяют истинность
высказываний, составляют различные построения из заданных фигур, выполняют действия по
образцу, сравнивают, делают выводы.
Программа   курса   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа внеурочной деятельности «Путешествие Точки» рассчитана для учащихся
1   –   4   классов.   Занятия   проводятся   один   раз   в   неделю.   1   класс   (35   минут),   2   –   4   класс
(45 минут).
Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7  11 лет.
Целью  этой   программы   являются,   с   одной   стороны,   создание   запаса   геометрических
представлений,   которые   в   дальнейшем   должны   обеспечить   основу   для   формирования
геометрических   понятий,   идей,   методов;   с   другой   стороны,   максимальное   развитие
познавательных способностей учащихся.
Задачи:



в   доступной   форме   познакомить   с   рядом   геометрических   понятий,   научить
ориентироваться   в   простейших   геометрических   ситуациях   и   обнаруживать
геометрические образы в окружающей обстановке;
создать   запас   геометрических   представлений,   которые   в   дальнейшем   должны
обеспечить   основы   для   формирования   геометрических   понятий;   другими   словами,
должны помочь в изучении систематического курса геометрии;
показать,   что   геометрия   –   это   тонкое   ремесло,   искусство,   наука,   которая   может
выступать в трех обликах, тесно связанных между собой;
 максимально развивать познавательные способности учащихся.
Содержание   программы   внеурочной   деятельности   «Путешествие   Точки»
соответствует   цели   и   задачам   основной   образовательной   программы,   реализуемой   в
образовательном учреждении.
Формы и методы занятий.
Ведущей   формой   организации   занятий   является  групповая.  Наряду   с   групповой
формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный
подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую   часть   педагог   планирует   с   учётом   возрастных,   психологических   и
индивидуальных особенностей обучающихся.
Практическая часть состоит из практических заданий и занимательных упражнений для
развития пространственного и логического мышления.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
 традиционные,
 творческие  и практические занятия;
 индивидуальная деятельность;
 различные методы обучения:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
 наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу);
3  практический (учащиеся  не только воспринимают и усваивают готовую информацию,
но и участвуют в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с
педагогом).
Виды деятельности:
 творческие работы,
 задания на смекалку,
 лабиринты,
 кроссворды,
 логические задачи,
 упражнения на распознавание геометрических фигур,
 решение уравнений повышенной трудности,
 решение нестандартных задач,
 решение текстовых задач повышенной трудности различными способами,
 решение комбинаторных задач,
 решение геометрических задач.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итог:
№
1
2
3
4
Итог:
№
1
2
3
4
5
6
7
Итог:
Содержание курса.
1 класс
Количество часов
Весёлые человечки начинают заниматься геометрией.
Как строят дома. Приключения точки.
Весёлые человечки узнают, что углы бывают прямые, острые
и тупые.
Весёлые человечки обсуждают, какие бывают треугольники.
Какие бывают четырехугольники.
Весёлые человечки чертят круги.
Весёлые человечки учатся измерять длину.
Весёлые человечки узнают, как измеряют площадь.
Симметричные фигуры.
Весёлые человечки снова в школе. Куб, шар, цилиндр.
3 ч
2 ч
3 ч
5 ч
5 ч.
3 ч.
4 ч
2 ч
3 ч
3 ч
33 часа
2 класс
Количество часов
Геометрические фигуры.
Конструкции из шашек.
Конструкции из кубиков.
Координаты и фигуры.
3 класс
Оригами и геометрические фигуры.
Геометрические тела и их поверхности.
Начальные   понятия   геометрии:   геометрические   фигуры   и
основания геометрии.
Фигура   и   развертка.   Плоская   геометрическая   фигура   как
часть поверхности геометрического тела.
Математическое вышивание: узоры из линий.
Конструкции из шашек.
Конструкции из кубиков.
4
20 ч
3 ч
3 ч
8 ч
34 часа
Количество часов
2 ч
5 ч
15 ч
2 ч
2 ч.
4 ч.
4 ч
34 часа №
1
2
3
4
5
Итог:
4 класс
Количество часов
Геометрические фигуры.
Путешествие по каменной летописи мира.
Координаты и фигуры.
Симметрия.
Геометрические величины.
22 ч
2 ч
2 ч
6 ч
2 ч.
34 часа
Личностными результатами изучения курса «Путешествие Точки» являются:



умение определять подходящий способ получения ответа на возникающие вопросы об
окружающем мире;
умение отличать известное от неизвестного;
умение в недоопределенной ситуации указать, каких знаний и умений не хватает для
успешного действия;
иметь готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни;

 формирование культуры диалоговых отношений с взрослыми, сверстниками и детьми
других возрастов в сообществах разного типа (класс, семья, школа и пр.)
Метапредметными результатами изучения курса «Путешествие Точки» являются:
Познавательные УУД:
классифицировать   объекты,   используя   сравнение   для   установки   общих   и
специфических свойств геометрических фигур и объектов;
представлять полученные результаты в виде схемы, таблицы;
проявлять самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим
действиям и высказываниям;
обнаруживать свои  трудности в выполнении действия тем или иным способом;
владеть способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении
учебных задач;
уметь превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других;
понимать   позицию   разных   участников   коммуникации   и   продолжать   их   логику
рассуждения.











Регулятивные УУД:
способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать своё предположение (версию);
учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД:
5 Учебнотематическое планирование
№
Дата
проведения
Колво
часов
1 класс
Темы занятий
Описание примерного содержания
занятий
Раздел 1. Весёлые человечки начинают
Заниматься геометрией (3 часа)
1
1
1
Что такое геометрия.
Точки и линии
Прямая
Раздел 2. Как строят дома. Приключения
точки (2 часа)
1
1
Вертикальная и
наклонная линия
Сравнение отрезков
по длине
1
2
3
4
5
Раздел 3. Весёлые человечки узнают, что
углы бывают прямые, острые и тупые
(3 часа)
6
Точки   и   линии.   Пересекающиеся
линии.   Ориентация   в   пространстве:
слева,   справа,   между.   Графические
диктанты.
Рисование   точек,   линий.   Упражнения
на ориентацию в пространстве
Рисование   точек,   линий.   Упражнения
на ориентацию в пространстве
Упражнения   в   построении   отрезков,
лучей и прямой
Линии   вокруг   нас.   Прямые   и   кривые
линии.   Отрезок,   прямая   и   луч.
Вертикальная   и   наклонная   линия.
Приключения   точки.   Упражнения   в
построении отрезков, лучей и прямой.
Сравнение отрезов по длине.
Наблюдения за формой архитектурных
сооружений,   линий   в   окружающей
жизни.
плоских
геометрических фигур. Рисуем дом.
Сравнение   отрезков   с   помощью
  Наложение   предметов,
циркуля.
использование
  при
измерении
  Сравнение

окружающих   предметов   по   длине,   по
высоте, по ширине
Как лучи соединяются в угол. Вершина
и   стороны   угла.   Сравнение   углов.
Прямые   и   острые   углы.   Углы   вокруг
  посредника
длины.
  Изготовление 6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
1
1
Как лучи
соединяются в углы
Какие бывают углы
Прямой угол
Раздел 4. Весёлые человечки обсуждают,
какие бывают треугольники (5 часов)
1
1
1
1
1
Ломаная линия.
Треугольник
Какие бывают
треугольники
Виды треугольников
Сравнение
треугольников
Город треугольников
Раздел 5. Какие бывают
четырехугольники (5 часов)
1
1
1
1
1
Какие бывают
четырёхугольники
Прямоугольники
Квадрат
Диагональ
Город
четырёхугольников
Раздел 6. Весёлые человечки чертят круги
(3 часа)
7
нас. Графические диктанты.

Рисование   углов   разных   размеров.
Вырезание углов, сравнение углов.
Сравнение углов по размеру. Гирлянда
из   углов.  Чертим   разные   углы.
Групповая работа
Наблюдения за углами в окружающей
жизни   и   окружающих   объектах.
Чертим прямые углы.
Ломаная линия. Треугольник. Стороны
и   вершина   треугольника.
  Виды
(равносторонний,
треугольников
тупоугольный,
прямоугольный,
равнобедренный).
остроугольный,
Треугольники   вокруг   нас.
  Город
треугольников.
Чертим треугольники. Треугольники из
палочек.
Равносторонние
прямоугольные,
остроугольные,
Чертим   треугольники,
углы и стороны.
Чертим   треугольники,
углы и стороны.
Сравнение   треугольников   по   разным
признакам.  Упражнения   в   построении
разных   треугольников   по   заданным
признакам.
Сюжетная композиция из треугольных
форм. Рисуем Город треугольников.
треугольники,
тупоугольные,
равнобедренные.
  сравниваем
  сравниваем

в
построении
  Прямоугольник.
Четырёхугольники.
Квадрат. Ромб. Диагональ. Построение
четырёхугольников. Четырёхугольники
вокруг нас. Город четырёхугольников.
Четырёхугольники из палочек. Рисуем
четырёхугольники.
Упражнения
прямоугольников.
Четырёхугольники из палочек. Рисуем
четырёхугольники.
Разрезание   четырёхугольников   по
диагонали, сравнение треугольников
Сюжетная
из
четырёхугольников.  Рисуем   Город
четырёхугольников
Круг.
Окружность,
Пересечение, касание. Город кругов.
  Центр   и   радиус   круга.
  центр   окружности.
композиция 1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
1
1
1
Круг. Центр и радиус
круга
Окружность. Центр и
радиус окружности
Городкруг
Раздел 7. Весёлые человечки учатся
измерять длину (4 часа)
1
2
1
Как измерить длину?
Меры длины
План. Масщтаб.
Раздел 8. Весёлые человечки узнают, как
измеряют площадь (2 часа)
Как измеряют
площадь?
2
Раздел 9. Симметричные фигуры (3 часа)
1
1
1
Симметрия
Симметричные
предметы
Мониторинг
сформированности
УУД
Раздел 10. Весёлые человечки снова в школе.
Куб, шар, цилиндр (3 часа)
8

в
Предметы, имеющие форму круга.
Центр круга, радиус. Приёмы работы с
циркулем
Упражнения
построении
окружностей и других геометрических
фигур
Сюжетная   композиция   из   кругов   и
окружностей. Рисуем Городкруг.
Меры длины. Измерение отрезков. Что
можно измерить? Приключения точки.
План комнаты, масштаб.
Весёлые   человечки   измеряют   длину.
Меры   длины.  Знакомство   с   мерами
длины.
  Упражнения   в   измерении
предметов
Чертим   отрезки   разной   длины.
Измерение отрезков.
План   класса.   Масштаб.   Глазомер.
Измерение длины и  ширины классной
комнаты,   предметов.   Чертим   план
классной комнаты. Групповая работа
Площадь. Квадратные меры измерения
площади. Измерение площади плоских
фигур. Сравнение площади.
Меры   для   измерения   площади:   см²,
мм², дм², м². Упражнения в сравнении
площади, измерении площади
  квадратиков.
Строим   плот   из
Приключения точки. Форма и размер.
Упражнения   в   сравнении   площади,
измерении площади
Симметрия.   Симметричная   фигура.
Симметричные   рисунки.   Симметрия
вокруг   нас.   Вырезаем   симметричные
фигуры.
Симметричность.
симметричных фигур.
Нахождение   симметричных   фигур,
предметов.
  Вырезаем   и   чертим
симметричные фигуры. Работа в паре.
Работа   по   карте   самоконтроля.
Задания на построение геометрических
фигур.
Геометрические   тела.
  шар,
цилиндр. Грани, рёбра, вершина куба.
Что   имеет   форму   шара?   Геометрия
вокруг нас.
Построение
  Куб, 3
1
3
2
3
3
№
1
1
1
Куб. Шар.
Цилиндр. Элементы
пространственных
фигур
Экскурсия. Геометрия
вокруг нас
Геометрическое   тело.   Сказки   про
геометрические   фигуры.   Элементы
геометрических   тел.   Вершина,   рёбра,
грань.   Развёртка.   Клеим   объемные
геометрические фигуры из бумаги.
Предметы,   имеющие   форму   шара,
куба,   цилиндра.  Клеим   цилиндр   из
бумаги.
Геометрия   в   архитектуре,   в   бытовых
предметах,   в   игрушках,   играх,   в
дизайне,
  Экскурсия.
Находим   геометрические   фигуры
вокруг нас.
  в   природе.
Учебнотематическое планирование
2 класс
Дата
Колво
часов
проведения
Раздел 1. Геометрические фигуры (20 часов)
Темы занятий
9
Описание примерного
содержания занятий

  Цилиндр,
Геометрические   фигуры   на   пути   к
понятию: форма и фигура, модель и
образ.
  шар.
  конус,
Образование
первоначальных
представлений  о цилиндре,  конусе,
шаре   как   абстрактных   образах
объектов
окружающей
из
действительности;
введение
терминов, выделение существенных
признаков.   Призмы   и   пирамиды.
Сравнение   с   помощью   моделей
цилиндров и конусов с призмами и
пирамидами.
и
элементы
многоугольники   –
фигур.
геометрических
Геометрические
на
рисунках,   в   стихах,   сказках,   в
творческих   работах   учащихся.
Создание
  идеального   образа
геометрических   фигур   в   процессе
игровой деятельности учащихся.
2.   Пространственные   и   плоские
геометрические   фигуры:   модель   и
  фигуры

Круг образ.   Геометрическая   ромашка.
Формирование   представлений   о
цилиндре,   конусе,   шаре,   призме,   и
пирамиде   –   как   пространственных
геометрических фигурах; о круге и
многоугольнике   –   как   плоских
геометрических  фигурах.   Цилиндр,
конус,   шар,   призма   и   пирамида
геометрические тела.
3.   Геометрические   фигуры   в   игре
«Танграм»:
  форма   и   фигура.
Плоские   геометрические  фигуры  и
конструкции   из   многоугольников.
Использование
треугольников,
квадрата,
  параллелограмма   для
составления из  частей  и разбиения
на   части   плоских   геометрических
фигур.
4.
поверхности
геометрического   тела:   модель   и
  Геометрические   тела   и
образ.
Формирование
развертки.
представлений
развертке
поверхности   цилиндра   и   конуса   с
помощью   бумажных   моделей   этих
фигур.   Круг   и     многоугольники   –
части   поверхности   геометрических
тел.
Развертка
о

Геометрические фигуры Найти   предметы   геометрической
формы вокруг нас
Форма. Фигура. Цилиндр Характерные

особенности
цилиндра.
Предметы
цилиндрической формы вокруг нас.
Особенности
вращения
геометрических   фигур.
  Лепка
фигур.
Лепка   геометрических   фигур   из
пластилина. Игра «Угадайка»
Лепка   геометрических   фигур   из
пластилина. Игра «Лепесток»
Работа с шашками
Лепка   фигур   и   игрушек   из
пластилина
Игра «Ромашка».
Изготовление   набора   плоских
геометрических фигур
Геометрическая   фигура.
Конус. Шар.
Призмы и пирамиды.
Конструкции   из   шашек.
Шифр.
Сказки и геометрия
и

Плоские
пространственные
геометрические фигуры
Элементы
геометрических фигур
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
1
2
1
2
1
2 1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Параллелограмм.
Графический диктант
Плоские   геометрические
фигуры и конструкции из
многоугольников
Танграм

и
  Графический
Танграм.
диктант
Конструкции из шашек и
их виды.
Плоские
пространственные
геометрические фигуры
Ориентация   и   создание
образа   на   листе   и   в
пространстве
Конструкции из кубиков
и их виды
Графический   диктант.
Элементы фигур
Раздел 2. Конструкции из шашек (3 часа)
1
1
1
Конструкции из шашек и
кубиков.
Графический   диктант.
Решение геометрических
задач
Координаты и фигуры
Раздел 3. Конструкции из кубиков (3 часа)
1
1
1
Конструкции из кубиков
и их виды
Шашки, кубики и
конструкции из них
Геометрические тела и
их развертки
Раздел 4. Координаты и фигуры (8 часов)
3
Развертки
геометрических фигур
11
Изготовление   набора   плоских
геометрических фигур
Мозаика из геометрических фигур.
Групповая работа
Набор   геометрических   фигур   для
игры «Танграм»
Составление   конструкций   из
многоугольников
Работа с шашками
Сравниваем и анализируем. Работа в
паре
Сравниваем и анализируем
Работа с кубиками
Составление   конструкций   из
многоугольников
1. Конструкция и шифр.
2. Конструкция и её виды.
Сравниваем и анализируем
Ориентация   в   пространстве   и   на
плоскости
Ориентация   в   пространстве   и   на
плоскости
1. Конструкция и шифр.
2. Конструкция и виды.
3. Конструкция и её части.
Работа с кубиками
Работа с шашками и кубиками
Развертка цилиндра
1. Ориентация и создание образа на
листе   в   клетку   и   в   пространстве.
Графические диктанты и «танграм».
Описание
  правил   движения
карандаша   по   странице   тетради.
Перекраивание   одних   плоских
фигур,   составленных   из   частей
квадрата, в другие.
Развертка призмы 2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
Праздник игрушек из
бумаги.
Танграм и графический
диктант.
Игрушки   из   пространственных
геометрических фигур
Игрушки из бумаги
Игрушки из бумаги. Оригами
Творческая работа. Конструкции из
многоугольников
Конструкции из многоугольников.
Мониторинг
сформированности УУД.
Экскурсия. Геометрия
вокруг нас.
Работа по карте самоконтроля
Экскурсия. Геометрия вокруг нас
1
2
1
1
Учебнотематическое планирование
№
Дата
проведения
Колво
часов
3 класс
Темы занятий
Описание примерного
содержания занятий
Раздел 1. Оригами и геометрические фигуры
(2 часа)
1
2
1
1

и
Вертикальная
горизонтальная   шкала
отсчета (координаты)
Конструкции из кубиков
и их виды
Раздел 2. Геометрические тела и их поверхности
(5 часов)
12
Оригами   на   уроках   геометрии.
Оригами   –   древнее   искусство
складывания   фигур   из   бумаги.
Изготовление   игрушек   из   бумаги;
конструирование многоугольников.
Построение
по
координатам его концов
отрезков

Работа с кубиками
Геометрические   тела:   от   модели   к
рисунку. Углубление представлений
о пространственных геометрических и
пирамиде
  моделей
фигурах – цилиндре, конусе, шаре,
призме
–
геометрических   телах   с   помощью
моделей из пластилина, деление их
на   части,   составления   из   данных
частей
некоторых
геометрических   тел.   Изображение
геометрических   тел   на   рисунке.
Развертка
поверхности
геометрического   тела:   развертка   –
рисунок.  Изображение   разверток
поверхностей
данных
геометрических   тел,   нарисованных
или   представленных   моделями.
Задача   построения   развертки
поверхности геометрического тела:
разверткачертеж.
  Обсуждение
необходимости   обращения   к
основаниям геометрии для решения
задачи   построения   плоской
геометрической фигуры с данными
свойствами.
Работа с кубиками
Складывание фигур из бумаги
Изготовление игрушек из бумаги
Игра «Ромашка». Элементы деталей
для игры
  прямая,
  отрезок,
  Работа   с
наборов
Игра   «Угадайка».
комплектами

геометрических фигур
Точка,
  луч.
Построение  и  обозначение  точек  и
отрезков.   Взаимное   расположение
точек   и   отрезков.   Продолжение
отрезка   за   его   концы.   Взаимное
расположение   отрезков,   имеющих
общие
  Бесконечное
продолжение отрезка за его концы.
Плоскость. Развитие представлений
об   отрезке,   луче,   прямой   как
геометрических
фигурах.
Формирование   представлений   о
плоскости   как   геометрической
фигуре   пространства.
  Деление
прямой, плоскости, пространства на
две   полупрямые,   полуплоскости,
полупространства.
Угол.
точки.

3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
Конструкции из кубиков
и их виды
Оригами и
геометрические фигуры
Сказка про оригами
Пространственные и
плоские геометрические
фигуры
Изображение
геометрических тел, их
элементов на рисунке
Раздел 3. Начальные понятия геометрии:
геометрические фигуры и основания геометрии
(15 часов)
13 равного
Развернутый   угол.   Смежные   и
вертикальные   углы.   Построение   и
обозначение   угла   на   плоскости.
Исследование
  и   построение
различных   конфигураций   из   точек,
лучей,
  углов   на   плоскости.
Сравнение   отрезков.
  Равенство
отрезков.   Сравнение   отрезков   с
помощь нитки, циркуля. Построение
отрезка,
данному.
Сравнение   сторон   и   диагоналей
многоугольников. Сравнение сторон
треугольников,
ведение
равносторонних   и   равнобедренных
треугольников.
Окружность

–
геометрические
на
плоскости. Построение окружности
с   помощью   циркуля.   Введение
радиуса,   хорды,   диаметра,   дуги
окружности.   Решение   задач   на
взаимное   расположение:   точек   и
окружности;   двух   окружностей;
окружности и отрезка; окружности
и   прямой.
 Сравнение   углов.
Прямой,   острый   и   тупой   углы.
Построение
треугольников.
Сравнение углов многоугольника.
Лепка   геометрических   тел   из
пластилина
и
  фигуры

круг

Обсуждение   схемы   построения
циркулем   и   линейкой   правильного
пятиугольника
Изготовление игрушек из бумаги
Изготовление игрушек из бумаги
Исследование
  и   построение
различных   конфигураций   из   точек,
лучей, углов на плоскости
Исследование
  и   построение
различных   конфигураций   из   точек,
лучей, углов на плоскости
Исследование
  и   построение
различных   конфигураций   из   точек,
лучей на плоскости
Игра   «Угадайка».
комплектами

  Работа   с
наборов
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
2
1
1
1
1
1
Изображение
простейших сечений
куба на рисунке
Развертка поверхности
геометрических тел
Построение развертки
поверхности
геометрического тела
Отрезок, луч, прямая,
как геометрические
фигуры
Построение отрезков,
лучей
Плоскость как
геометрическая фигура
пространства
Плоские и
пространственные
14 1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
1
1
1
1
1
2
геометрические фигуры
Геометрическая фигура
– угол
Углы многоугольника
 Сравнение и измерение
отрезков
Равносторонние и
равнобедренные
треугольники
Окружность и круг –
геометрические фигуры
на плоскости
Построение
окружностей. Радиус,
хорда, диаметр, дуга
Раздел 4. Фигура и развертка. Плоская
геометрическая фигура как часть поверхности
геометрического тела (2 часа)
1
1
Задачи на построение
окружностей и
треугольников
Сравнение углов
многоугольников.
Прямой, острый, тупой
угол
Раздел 5. Математическое вышивание: узоры из
линий (2 часа)
1
1
Развертка поверхности
геометрического тела
Построение разверток
поверхности куба и
прямоугольной призм
Раздел 6. Конструкции из шашек (4 часа)
1
1
Геометрические фигуры
на кружевах и вышивках
Моделирование отрезков
и прямых с помощью
ниток
15
геометрических фигур
Иллюстрация к сказке «Два брата».
Построение и обозначение углов на
плоскости
Работа   с   мерами   длины.  Работа   в
паре
Построение   треугольников   с
заданными сторонами
Решение   задач   на   взаимное
расположение точек и окружностей,
двух окружностей
Исследование
взаимного
расположении   треугольников   и
окружностей

Развертка
поверхности
геометрического   тела:   развертка
чертеж.   Сравнение   и   построение
прямоугольника
  и   квадрата.
Построение   поверхностей   куба   и
прямой четырехугольной призмы.
Построение узоров из окружностей
и треугольников
Построение
различных
конфигураций   из   точек,   прямых   и
углов

  фигуры
Геометрические
на
кружевах   и   вышивках.   Анализ   и
построение   на   листе   в   клетку
различных
вышивок.
Моделирование отрезков и прямых
с помощью ниток.
Построение разверток поверхностей
геометрических тел
Изготовление игрушек из бумаги

Конструкция   и   её   перестраивание.
всевозможных
Определение
конструкций   по

отдельным
заданным видам
Изготовление игрушек из бумаги

Конструирование
узоров с помощью ниток

собственных 2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
№
1
1
Конструкция из кубиков
и её перестраивание
Определение разных
конструкций по
отдельным заданным
видам
Создание   разных   рисунков   –
вышивок   на   основе   построения
прямых на плоскости
Работа с кубиками
Раздел 7. Конструкции из кубиков (4 часа)
1
1
1
1
Построение плоских
геометрических фигур
по точкам, заданным
координатами
Единицы измерения
длины
Построение и измерение
отрезков
Мониторинг
сформированности УУД

диктанты
Графические
и
координаты   на   листе   в   клетку.
Использование   шкалы   отсчёта   для
формирования   представлений   о
координатах.
Измерение   отрезков   и   длины
предметов
Измерение   отрезков   и   длины
предметов. Групповая работа
Работа по карте самоконтроля
Измерение   углов   треугольников   с
помощью транспортира
Учебнотематическое планирование
4 класс
Дата
Колво
часов
проведения
Раздел 1. Геометрические фигуры (22 часа)
Темы занятий
16
Описание примерного содержания
занятий
Геометрические   конструкции   из
отрезков: понятие и образ. Отрезки на
на

на

  фигура
Знакомство
  Многоугольник   –
и   ломаные.
геометрическая
на
плоскости. Сравнение и построение
на   листе   в   клетку   геометрических
фигур.
  Название   и   обозначение
многоугольника.   Длина   ломаной
линии   и   периметр   многоугольника.
Деление   пополам:   отрезка,   дуги,
угла.   Ломаные   линии   на   узорах:
соединение   различных   ломаных   на
чертеже.
с
геометрическим
орнаментом

  Построение
Древнего   Востока.
узоров по схемам. Ломаные и куб.
Построение   ломаных,
звенья
которых   совпадают   с   ребрами   и
диагоналями граней куба. Основные
геометрические   фигуры   –   точки,
прямые,   плоскости   –   и   некоторые
отношения   между   ними.   Точки   и
прямые
плоскости.
Пересекающиеся   и   параллельные
прямые.
  Построение   прямой,
проходящей   через   две   заданные
точки
плоскости.
Геометрические   конструкции   из
прямых
плоскости:
геометрические фигуры на пути от
образа к понятию. Пересекающиеся
прямые.
Перпендикулярные
прямые.   Параллельные   прямые   и
четырёхугольники.Параллелограмм,
прямоугольник,
  квадрат,
Геометрические
трапеция.

конструкции   из
  прямых   и
плоскостей   в   пространстве.  Поиск
различных   случаев   взаимного
расположения
в
пространстве   с   помощью   линий
пересечения   стен,   потолка   и   пола
классной   комнаты.   Многогранники
и фигуры вращения. Многогранники
–   геометрические   тела.   Пирамида,
правильная   пирамида.
  Призма,
прямая   и   правильная   призма.
Параллелепипед,
  прямоугольный
параллелепипед,   куб.   Изображение
на   рисунке   призм   и   пирамид.
Окружность   и   круг   –   плоские
фигуры вращения. Цилиндр, конус,
шар
вращения.
прямых
  ромб,
тела

–

17 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Плоские и
пространственные
геометрические фигуры.
Элементы фигур
Геометрические тела и
их поверхности
Угол – геометрическая
фигура. Измерение углов
Сравнение и измерение
углов
Стороны треугольников.
Виды треугольников.
Многоугольник –
геометрическая фигура
на плоскости.
Длина ломаной линии и
периметр
многоугольника
Геометрический
орнамент
Конструкции из кубиков
Пересекающиеся и
параллельные прямые
Точки и прямые на
плоскости
Перпендикулярные
прямые
Параллельные прямые и
четырёхугольники
Параллелограмм,
прямоугольник, ромб,
квадрат
Трапеция
Пересекающиеся,
параллельные и
скрещивающиеся прямые
Пирамида, правильная
пирамида
Призма, прямая и
правильная призма
Параллелепипед, куб
Изображение на рисунке
призмы и пирамиды
Фигуры вращения. Тела
вращения
18
Математическое   вышивание:   узоры
из линий.
Игра   «Угадайка».   Классификация
геометрических   названий   по
характерным признакам объектов
Технология   РКМЧП   «Верные   и
неверные высказывания»
Работа с транспортиром
Работа с транспортиром. Градусные
меры угла.
Анализ   и   систематизация   знаний   о
треугольниках
Решение   задач   на   построение
многоугольников
Решение   задач   на   построение
многоугольников
Творческая задача. Эскиз орнамента
из геометрических фигур.
Работа с кубиками.
Наблюдения   за   окружающими
объектами природы и предметами
Построение прямых на плоскости по
заданным точкам.
«Волшебные узоры».
Построение прямых на плоскости по
заданным точкам.
Сравнение,
  анализ
геометрических фигур.
  признаков
Творческая   работа   «Дорисуй
фигуру».
Наблюдения   за   разными   прямыми
линиями в окружающих объектах и
предметах.
Модель пирамиды.
Модель призмы.

прямоугольного
Модель
параллелепипеда из бумаги
Игровые
фигуру», «На что похоже»
Анализ   и   обобщение   характерных
признаков геометрических фигур
задания

«Дорисуй 2
2
1
Моделирование отрезков
и прямых с помощью
ниток
Работа в технике изонить
Раздел 2. Путешествие по каменной летописи мира.
(2 часа)
Зримая геометрия Добра, Красоты,
Совершенства.
 Архитектурный
орнамент   Древнего   Востока.   Из
истории   Зодчества   Древнего
Востока.   Из   истории   Зодчества
Древней Руси.
1
1
Геометрия в архитектуре Работа   с   печатными   изданиями,
Прямоугольная система
координат на плоскости
фотографиями
Графический диктант
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
Раздел 3. Координаты и фигуры (2 часа)
1
1
Решение задач о
геометрических фигурах
Симметрия, как
всеобщий и
универсальный принцип
организации и познания
мира
Раздел 4. Симметрия (6 часов)
1
1
1
Осевая симметрия
плоской фигуры
Экскурсия.
Построение точки и
других фигур,
19

на

плоскости.
Ориентация
координатные
Простейшие
геометрические
конструкции.
Прямоугольная   система   координат
на плоскости.
Работа в паре. Групповая работа

Работа в технике квиллинг
Узоры   симметрии.   Симметрия   в
природе,   архитектуре,   искусстве,
науке.   Знакомство   с   различными
проявлениями симметрии в природе
и   человеческой   деятельности
Геометрические   преобразования   и
создание   узоров   на   плоскости.
Осевая   симметрия,
  поворот,
центральная   симметрия.   Равенство
фигур   при   осевой   симметрии.
Нахождение   осей   симметрии
плоских   фигур,   изображенных   на
рисунке.   Симметрия   орнаментов:
геометрические
узоры

преобразования.
Выявление
закономерностей

построения
линейных   орнаментов.   Построение
линейных орнаментов на плоскости.
Построение   линейных   орнаментов
по
национальных
орнаментов
Нахождение
окружающих объектах и предметах
Построение   симметричных   фигур.
Гирлянда. Групповая работа
  мотивам
симметрии
и
в 1
1
1
симметричных данным
Линейный орнамент
Площадь плоской
геометрической фигуры
Геометрическое тело и
его величина
Раздел 5. Геометрические величины (2 часа)
1
1
Творческий отчёт
Мониторинг
сформированности УУД
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
Построение симметричных фигур
Меры измерения площади
Меры измерения объема
Плоская   геометрическая   фигура   и
её величина. Площадь и её свойства.
Геометрическое   тело   и   его
величина. Объём и его свойства
Защита проекта «Геометрия вокруг
нас»
Работа по карте самоконтроля
20 В результате изучения курса ученики научатся:
1 класс
различать плоские и пространственные геометрические фигуры между собой;
выделять существенные признаки плоских и пространственных фигур;
измерять длину отрезков стандартными мерами длины;
иметь представление о разных углах, о разных треугольниках, четырёхугольниках;
иметь представление о круге, как о плоской геометрической фигуре;
находить   в   окружающей   среде   предметы,   имеющие   формы   плоских   и
пространственных геометрических фигур.
2 класс
различать плоские и пространственные геометрические фигуры между собой;
выделять существенные признаки плоских и пространственных фигур;
распознавать на иллюстрациях и в окружающей среде объекты в виде призм, пирамид,
конусов, цилиндра;
распознавать пространственные геометрические фигуры по её развертке;
составлять конструкции их шашек и из кубиков по трём заданным видам;
выполнять   рисунки   на   листе   в   клетку   по   словесной   характеристике   движения
карандаша;
уметь перекраивать одни плоские фигуры в другие из частей квадрата.
3 класс
различать   плоские   и   пространственные   фигуры,   описывать   их   по   характерным
признакам и узнавать по словесному описанию;
уметь использовать оригами для конструирования многоугольников и геометрических
тел;
изображать развертки поверхностей геометрических тел;
иметь представление об отрезке, луче, прямой как геометрической фигуре;
иметь представление о равносторонних, равнобедренных треугольниках;
строить окружность на плоскости;
иметь представление о различии окружности и круга;
определять конструкции по заданным видам из  кубиков и шашек;
выполнять рисунки при помощи команд «стартовая точка», «вправо», «влево», «вправо
вниз по диагонали», «влево вниз по диагонали».
4 класс
строить и обозначать угол на плоскости;
строить   и   различать   конфигурации   из   точек,   прямых   и   углов   (острых,   прямых   и
тупых.) на плоскости;
строить отрезки по координатам его концов;
измерять длину отрезка, переводить одни единицы в другие;
составлять рисунки по координатам;
видеть симметрию в природе, архитектуре, искусстве, науке;
иметь представление об угле, как геометрической фигуре;
выполнять задачи на построение окружностей, построение и измерение углов.






























Способами определения результативности программы являются:
 Диагностика,   проводимая   в   конце   каждого   года   обучения   в   виде   естественно
педагогического наблюдения.
 Выставка работ детей, выполненных по окончанию изучения темы.
Занятия   по   программе   курса   «Путешествие   Точки»   помогают   расширить
представления детей о геометрических фигурах и объёмных телах, формируют навыки
21 пространственного   ориентирования,   способствуют   психическому   саморазвитию   и
межличностным отношениям.
Результаты практической деятельности учащихся
1 класс
 Творческие   работы   в   форме   альбомов   («Город   треугольников»,   «Город
четырёхугольников», «Город – круг»).
 Наборы плоских геометрических фигур.
 Тематические рисунки по изученной теме с героями сказки.
2 класс
 Набор пространственных геометрических фигур из пластилина;
 Пластилиновые игрушки из геометрических фигур;
 Изделия из бумаги оригами;
 Развертки геометрических фигур (куб, призма, цилиндр).
3 класс
 Элементы геометрических фигур для игры «Танграм»;
 Изделия из бумаги оригами;
 Математическое вышивание (изонить);
 Модели пространственных геометрических фигур (куб, пирамида, призма, цилиндр,
конус).
4 класс
 Игрушки из пространственных геометрических фигур;
 Математическое вышивание (изонить);
 Творческие работы в технике квиллинг, модульное оригами;
 Изделия из бумаги оригами;
 Аппликации из симметричных фигур.
 Коллективная творческая композиция. Замок из пластилина.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Программа предусматривает достижение  3 уровней результатов:
Первый уровень результатов предполагает приобретение новых знаний, опыта решения
геометрических   и   проектных   задач.   Результат   выражается   в   понимании   детьми   основных
геометрических   понятий,   сути   проектной   деятельности,   умении   поэтапно   решать
поставленные задачи. Геометрические фигуры воспринимаются как целое, ученик распознает
фигуры   по   их   форме.   Свойства   фигур   устанавливаются   экспериментально,   они   только
описываются,   но   не   определяются.   Учащиеся   начинают   различать   элементы   фигур,
устанавливают отношения между этими элементами. Это происходит в процессе наблюдений,
измерения, вычерчивания, моделирования.
Второй   уровень   результатов   предполагает   позитивное   отношение   детей   к   базовым
ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в
активном   использовании   школьниками   метода   проектов,   самостоятельном   выборе   тем
(подтем)   проекта,   приобретении   опыта   самостоятельного   поиска,   систематизации   и
оформлении  интересующей информации.
Третий   уровень   результатов предполагает   получение   школьниками   самостоятельного
общественного   действия.   Проявляется   в   участии   школьников   в   реализации   проектов   по
самостоятельно   выбранному   направлению.   На   этом   уровне   достигается   отвлечение   от
конкретной природы объекта и конкретного смысла отношений, связывающих эти объекты.
Геометрия приобретает общий характер и более широкие применения.
22 Материальнотехническое обеспечение программы
− мультимедийный проектор;
− интерактивная доска;
− компьютер.
Экраннозвуковые пособия:
 мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по математике.
1. Голубь В.Т. Графические диктанты. Мастерская учителя. Москва. «Вако» 2008, 138 с.
2. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. «Путешествие по стране Геометрии», Екатеринбург.
СреднеУральское книжное издательство, 1994 г., 205 стр.
3. Кормишина   С.Н.   «Геометрия   вокруг   нас»   Тетрадь   для   практических   работ.
Издательство «Учебная литература», 2005 г.
4. Москва. 160 цветных иллюстраций. Издательство «Амарант», Москва, 2005 г.
5. Панчищина В.А. О концепции и содержании экспериментальной программы «Геометрия
для   младших   школьников»   (вводный   курс   геометрии).   Томск:   Издательство   Томского
университета, 1998. – 20 с.
6. Панчищина В.А., Гельфман Э.Г., Ксенева В.Н., Лобаненко Н.Б. Геометрия (Часть 1 и 2)
Издательство Томского университета, Томск 1998. Часть 1 – 135 с. Часть 2  227 с.
23

file_name: путешествие точки ПЗ.docx

title: КТП Путешествие точки


extracted_text:
Педагога дополнительного образования
МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи»
План открытого занятия
Ленинского района г.Кемерово
Художественноэстетический отдел
Эстрадный вокал
Педагог:
Савина Татьяна Викторовна
Дата проведения:
27 февраля 2019г.
Возраст:                       1012 лет
Место проведения:     кабинет эстрадного вокала № 38
Тема занятия:
Ансамбль и его виды.
Форма занятия:
  Групповая
Цель: Изучить понятие ансамбль и его виды.
Образовательные задачи:
Получить  знания о видах ансамбля.
Учиться оперировать полученными знаниями и рассуждать.
Учиться анализировать собственное исполнение.
Узнать дикционный, ритмический, динамический, штриховой и унисонный
ансамбли.
Развивающие:
Развивать чувства ансамбля в группе.
Развивать умения  слушать и слышать,  исполняя  песенный материал.
Развивать  ансамблевое звучание.
 Воспитательные:
Воспитывать общую культуру и художественный вкус,  ответственность,
дисциплинированность,  трудолюбие,  умение работать в команде.
 Тип занятия: групповая работа.
 Материалы и оборудование: ноты, фортепиано, компьютер, микрофоны,
    звукоусиливающая аппаратура, доска, видеоматериалы.
План занятия: 1 Организационный момент.
2 Подготовительный.
3 Основной.
4 Творческая часть.
5 Подведение итогов занятия.
Ход занятия:
Этапы занятия
Основные задачи
Содержание этапов
1. Организационный
Организация начала занятия,
приветствие, активизация
внимания, создание
психологического настроя на
 совместную деятельность.
 Построение всех учащихся
 Приветствие и
вступительное слово
2.  Подготовительный
Раскрытие понятия: «Ансамбль».
3. Основной
Знакомство с видами ансамбля.
Знакомство с музыкальным
ансамблем в пении и его видами.
 Рассказ педагога о понятии
«ансамбль» и его видах.
Беседа с учащимися и показ
видеоряда видов ансамблей.
Раскрытие темы на примере
вокальных упражнений при
распевании.
 4. Творческая часть
Закрепление в песне «Россия, мы
дети твои» дикционного,
штрихового, ритмического и
динамического ансамбля.
Исполнение песни «Россия,
мы дети твои»
 5.  Итог занятия.
Подведение итога занятия.
Заключительные слова.
Ход занятия:
Педагог:
 Ребята! Сегодня у нас открытое занятие, на котором присутствуют
гости. И первое, что мы сделаем, это поздороваемся со всеми.
Учащиеся здороваются: Здравствуйте!
Педагог:
Замечательно, присаживайтесь, а теперь скажите, как вы
поздоровались? По очереди или все вместе?
Учащиеся отвечают: вместе
Педагог:  Если перевести с французского языка слово вместе, то ваше
совместное исполнение приветствия будет называться ансамбль.
Тема нашего занятия сегодня: «Ансамбль и его виды» (на доске
название темы)
Ансамбль – в словаре звучит так  это согласованность, совокупность
частей, образующих чтолибо целое.
У меня на столе лежат разбросанные кубики, т.н. части (вызвать
учащегося, чтобы он собрал фигуру) и если их соединить, то получится чтото
целое…либо дом, либо замок…какаято фигура…это и будет ансамбль.
В искусстве существует несколько видов ансамблей (на доске названия
написать)
Архитектурный
Танцевальный
Инструментальный
Вокальный
Сейчас мы с вами разберём, что же они из себя представляют.
1. Архитектурный ансамбль – это единство пространственной
композиции зданий, инженерных сооружений (мосты, набережные,
площади и др.)
У нас в Кемерово есть площади Советов. Её ансамбль состоит из:
Дом Советов (главный корпус Администрации Кемеровской области)
построен по проекту кемеровского архитектора Л. К. Моисеенко в 1950х
годах. В здании находится также Совет народных депутатов Кемеровской
области
Главпочтамт  был построен в 1954 году по проекту Л. К. Моисеенко, и
является памятником архитектуры регионального значения. На угловой башне
Главпочтамте установлены куранты.
Здание горсовета с угловой башней напротив главпочтамта, архитектор также
Моисеенко
Здание управления ФСБ
Второй корпус Администрации Кемеровской области
В 1970 году перед Домом Советов установлен памятник В. И. Ленину работы
Л. Е. Кербеля
2. Танцевальный ансамбль  это когда несколько участников
исполняют вместе какойто танец…ещё он может называться
хореографический(видео)
3. Инструментальный ансамбль  это когда несколько участников
исполняют вместе какоето музыкальное произведение (видео)
ансамбль скрипачей,
барабанщиков,
трубачей…
А кто знает, как называется коллектив с большим количеством
исполнителей, которые играют на разных инструментах?
Учащиеся отвечают:
Педагог: Оркестр, и он тоже от состава инструментов бывает разных видов,
например: Симфонический или Духовой.
А ещё есть т.н. смешанные ансамбли:
Вокальноинструментальные, где играют, например, на гитарах,
барабанной установке, клавишном инструменте, а солист или несколько
певцов исполняют один номер. Их ещё коротко называли в 20 веке ВИА, тогда
звучали на всю страну знаменитые ансамбли: Сябры, Верасы, Земляне, Лейся
песня, Самоцветы и мн.др…(видео)
А также  существуют ансамбли, где поют и танцуют…они, так и
называются ансамбли песни и пляски. В нашей стране очень знаменит
Ансамбль песни и пляски Российской армии им. Александрова, который
существует с 1928 года и имеет много наград, а ещё он первый исполнил
песню Священная война в 1941 году (видео)
А как вы думаете, к какому виду ансамблей относится наш с вами
коллектив?
Учащиеся отвечают: вокальный…..
Педагог: правильно
4. Вокальный ансамбль  это когда несколько певцов исполняют вместе
какуюто песню и от количества человек в составе ансамбля он может
называться поразному…например:
2 человека  дуэт, а кто знает, когда 3 человека поют, то как будет
называться ансамбль?
Учащиеся отвечают: трио
Педагог: правильно
А если 4?
Учащиеся отвечают: квартет
Педагог:
Верно. До 12 человек – вокальная группа называется ансамбль, а вот
если количество будет больше 12, то это уже хор. Мы с вами часто выступаем
в таком составе, и  имеем уже большой опыт в таком виде исполнения. Мы
даже участвуем с вами на таком конкурсе, который как называется?
Учащиеся отвечают: «Битва хоров».
Педагог:
Мы с вами относимся к вокальному виду ансамбля (на доске названия)
Так вот в музыке существует несколько понятий вокальных ансамблей:
Например:
Унисонный ансамбль.
Как вы думаете что он означает? Я вам часто на занятиях повторяю эту
фразу – поём в унисон.
Учащиеся отвечают….когда вместе чисто интонируют
Педагог:
Правильно…когда все чисто интонируют одинаковую мелодию …либо в
распевании, либо в песне…
Давайте мы сейчас с вами споём вокальное упражнение, которые мы
используем для распевания (поют упражнение – «до, ре, ми, фа, соль»)
Учащиеся поют: Педагог:
Молодцы. Вы все сейчас внимательно вслушивались и подстраивали
мелодию друг под друга, чтобы она звучала чисто и в унисон, значит, вы
строили унисонный ансамбль.
Ещё существует такое понятие как Ритмический ансамбль. Как вы
думаете что оно означает?
Учащиеся отвечают….
Педагог:
Правильно. Когда мы исполняем какоето музыкальное произведение,
то поём то длинные, то короткие звуки и должны успеть их спеть одинаково в
один момент. Давайте исполним упражнения (миия)
Учащиеся поют:
Педагог:
Замечательно. Вы старались петь ритмически правильно каждый звук. А
ещё в этом упражнении вы пели звуки то, протягивая плавно, то коротко
обрывая. Это в музыке называется штрих. И когда все поют в одном штрихе
либо плавно, связанно  легато (по итальянски) либо отрывисто – стаккатто
называется Штриховой ансамбль.
Когда мы с вами поём, то проговариваем текст песни. Во время этого у
нас с вами участвует наш дикционный аппарат.
Что такое дикционный аппарат?
Учащиеся отвечают: внутренняя и внешняя части рта
Педагог:
Так вот дикционный ансамбль  это когда мы одновременно
проговариваем один и тот же текст.
Очень хорошо можно проследить дикционный ансамбль в
скороговорках. Давайте исполним нашу скороговорку.
Учащиеся исполняют упражнение «Веникипомелики»
Педагог:
Молодцы. Вы старались одновременно, дикционно чётко и быстро
проговорить все слова. Т.е. вашем исполнении был дикционный ансамбль.
Также в вокальном исполнении существует такая разновидность
ансамбля как  динамический ансамбль. Как вы думаете, что он означает?
Учащиеся отвечают….
Педагог:
Динамика – это громкость звучания. Т.е. мы поём вместе с
определённой силой звучания…громко, либо тихо…
И сейчас мы с вами вспомним песню, над которой мы работаем, и вы
должны мне будете, сказать какие виды ансамбля в ней используются…
Учащиеся поют (песня «Россия, мы дети твои»)
Педагог:
Какие  виды ансамбля используются в этой песне, о которых вы сегодня
узнали?
Учащиеся рассуждают:…
Педагог: Наше занятие подходит к концу, давайте подведём итог и вспомним, что
вы узнали на этом занятии.
Что такое ансамбль? (совокупность частей, образующих чтолибо целое)
в музыке – вместе, слитно.
Какие виды ансамблей бывают?  (4 основных вида)
Какие смешанные виды ансамблей вы теперь знаете?  (ВИА и Ансамбль
песни и пляски)
Какие вокальные ансамбли вы узнали?  (унисонный, ритмический,
дикционный, штриховой, динамический)
Учащиеся рассуждают:…
Всё что вы сказали  верно. Вы сегодня молодцы, очень активно
работали, усвоили тему ансамбль и его виды. Все поставленные задачи
выполнили.  До свидания! Спасибо за работу! И домашнее задание на пятницу
 принести всем по 1 новой скороговорке.

file_name: План открытого занятия 27.02.19г..docx

intro: В данном материале описано занятие на тему "Ансамбль и его виды". В начале занятия учащиеся узнают, что существует 4 основных вида ансамблей: архитектурный, танцевальный, инструментальный и вокальный; а также знакомятся со смешанными видами ансамблей: вокально-инструментальный и ансамбли песни и пляски. Далее учащиеся узнают виды  вокального ансамбля: унисонный, ритмический, дикционный, штриховой, динамический.

доп. образование детей

group: Другое

title: Занятие на тему "Ансамбли и его виды" (вокал)