extracted_text:
Нургалиев Р.Р.учитель физики МОБУ СОШ села Ташкиново г. Нефтекамска
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОМПЬЮТЕРНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

В современном обществе использование информационных
технологий становится необходимым практически в любой
сфере деятельности человека. Овладение навыками этих
технологий еще за школьной партой во многом определяет
успешность будущей профессиональной подготовки
нынешних учеников. Опыт показывает, что овладение этими
навыками протекает гораздо эффективней, если происходит
не только на уроках информатики, а находит свое
продолжение и развитие на уроках учителей-предметников.
Этот подход выдвигает новые требования к подготовке
учителя-предметника, ставит перед ним новые проблемы,
заставляет осваивать новую технику и создавать новые
методики преподавания, основанные на использовании
современной информационной среды обучения.
Так как 21 век называют веком информационной
цивилизации, то любой учитель, в том числе и учитель
физики, должен формировать информационно-
коммуникативную компетенцию, а значит, надо учить ребят
умению получать информацию из различных источников, и из
электронных тоже. А к услугам современного учителя
множество информационных порталов, образовательных
сайтов и мультимедийных курсов.
Применение информационных технологий позволяет
индивидуализировать учебный процесс за счет
предоставления возможности учащимся как углубленно
изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и
умения. В современной школе, осуществляющей массовое
обучение, учитель вынужден работать одновременно с 25
учащимися, обладающими неодинаковым развитием,
знаниями и умениями, темпом познания и другими
индивидуальными качествами. Компьютер позволяет
каждому обучающемуся работать самостоятельно, уровень обученности слабых школьников при этом поднимается, не
оказываются запущенными и сильные ученики.
 Вторая возможность, которая появляется при использовании
информационных технологий – развитие самостоятельности
учащихся. Ученик решает те или иные задачи
самостоятельно, осознанно (не копируя решения на доске
или у товарища), при этом повышается его интерес к
предмету, уверенность в том, что он может усвоить предмет.
Третья возможность – использование компьютера для
освобождения учащихся от рутинных операций при решении
задач или выполнении лабораторных работ (вычислений,
перевода величин в одну систему единиц и т. п.).
Четвертая возможность – моделирование на компьютере
некоторых физических процессов и явлений, например
свободного падения тел, поведение газа при изменении
давления, температуры и т. д. Такие модели помогают
глубже осознать физическую сущность явления.
Применение информационных технологий повышает
качество наглядности в учебном процессе (презентации,
выполнение сложных графиков, таблиц и т. д.).
Информационные технологии – это и
·        реализация межпредметных связей физики с другими
учебными предметами;
·        проведение предметных тестирований и диагностик;
·        выполнение реферативных, творческих и других работ с
использованием информационных технологий;
·        поиск и обработка информации в рамках изучаемого
материала с использованием Интернет;
·        использование электронных таблиц для решения задач; ·        проведение научных конференций, презентаций;
·        проектно – исследовательская деятельность.
·        использование мультимедийных технологий при
изучении учебного материала;
·        проведение виртуальных практикумов и лабораторных
работ.
Без компьютера теперь обходится редкий урок физики,
потому что это одновременно и телевизор, и магнитофон, и
экспериментальная установка, и справочник, и задачник, и
средство контроля знаний.
   Использование информационных технологий способствует:
·        повышению уровня профессиональной культуры;
·        снижению трудоемкости процесса контроля и
консультирования;
·        повышению уровня функциональной грамотности в
сфере информационных технологий;
·        переходу от роли учителя-транслятора знаний к роли
учителя-тьютора;
·        получению возможности самореализации и
самоутверждения;
·        повышению авторитета среди учащихся, коллег.
          Информационные технологии повышают
информативность урока, эффективность обучения, придают
уроку динамизм и выразительность.
Известно, что в среднем с помощью органов слуха
усваивается лишь 15% информации, с помощью органов
зрения 25%. А если воздействовать на органы восприятия
комбинированно, усвоенными окажутся около 65%
информации. Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета,
представляет собой наиболее благоприятную сферу для
применения современных информационных технологий.
Проводимая мною работа в этом направлении содержит как
чисто демонстрационную составляющую, дающую ученикам
расширенные представления о возможностях использования
информационных технологий, так и составляющую,
требующую активного применения учениками знаний,
полученных на уроках информатики. В процессе
преподавания физики, информационные технологии
использую в различных формах. Используемые мною
направления можно представить в виде следующих
основных блоков:
·                     мультимедийные сценарии уроков;
·                     применение компьютерной лаборатории;
·                     проверка знаний на уроке;
·                     внеурочная деятельность.
Мультимедийные сценарии уроков
Сценарий урока представляет собой его мультимедийный
конспект, содержащий краткий текст, основные формулы,
чертежи, рисунки, видеофрагменты, анимации. Обычно такие
сценарии подготавливаю в форме мультимедийных
презентаций с использованием программы Power Point.
Презентации демонстрирую непосредственно в кабинете
физики, с помощью переносного мультимедийного
проектора, подключенного к персональному компьютеру.
Изображение проецируется на большой переносной экран.
По сравнению с традиционной формой ведения урока,
заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске,
использование таких сценариев высвобождает большое
количество времени, которое можно употребить для
дополнительного объяснения материала. Сценарии
применяются как при изложении нового материала, так и при
повторении пройденного.
Основной проблемой является поиск материалов для их
создания. Источниками демонстрационных материалов
служат имеющиеся в продаже мультимедийные диски, материалы в сети Интернет и мои собственные разработки.
Среди мультимедийных дисков в первую очередь следует
отметить мультимедийные курсы физики ("Физика в
картинках", "Открытая физика" фирмы Физикон, "Репетитор"
фирмы 1С и т.д.). Особая ситуация, связанная с применением
материалов таких дисков на уроке, заключается в
необходимости заранее, желательно до начала урока,
открыть то приложение, с которым я собираюсь работать.
Это не всегда оказывается возможным, т.к.
последовательность изложения материала зачастую
предполагает использование в начале урока другого
мультимедийного диска. Мультимедийные курсы
организованы таким образом, что рабочие материалы
хранятся на дисках в заархивированном виде, и пользоваться
ими можно только с применением интерфейса, созданного
фирмой-разработчиком. Смена диска, загрузка программы,
выход на необходимый раздел занимают, в зависимости от
возможностей компьютера, до одной - двух минут. Так как
урок короткий, то прежде чем включать в план урока
определенный материал мультимедийного курса, приходится
оценивать - искупит ли красивая демонстрация потерю темпа
урока? Вследствие этих неудобств я фактически отказалась
от применения мультимедийных курсов в варианте,
предложенном разработчиками.
С этой точки зрения, более привлекательным выглядит
использование мультимедийных энциклопедий ("Кирилл и
Мефодий", "Мир вокруг нас" ), а также появившихся в
последнее время дисков-сборников электронных наглядных
пособий, среди которых наиболее приятное впечатление
производит диск "Физика 7-11" издательства "Дрофа" и ЗАО
1С. Материалы этих источников доступны непосредственно
без применения специальных интерфейсных программ. Их
можно перенести в рабочую папку на компьютере, с которого
во время урока ведутся демонстрации, включить эти
демонстрации в мультимедийную презентацию. Тем самым
во время урока отпадает необходимость в обращении к
оригинальным дискам, резко уменьшается время перехода от
одного материала к другому, экономится время урока, не
нарушается его темп.
Среди источников информации следует особо отметить сеть
Интернет, где в свободном доступе находится большое
количество фотографий и фрагментов видеофильмов различных физических явлений. Число сайтов, содержащих
такие материалы, постоянно растет, поэтому я перечислю
здесь только некоторые из наиболее интересных ресурсов.
Среди них - сайт "Физика в анимациях"
( http://www.infoline.ru/g23/5495 ), на котором можно найти
анимационные схемы многих физических процессов. Много
интересных материалов и ссылок на полезные ресурсы
можно найти на сайте физического факультета Московского
университета ( http://phys.web.ru ). Здесь можно найти самые
свежие астрономические данные, красивые фотографии
физических явлений, анимации. Актуальные фото и видео
материалы, пригодные для использования на уроке, можно
найти на сайте "Вестей" ( http://www.vesti.ru ). Интересные
материалы к урокам находятся на сайте (http://class-
fizika.narod.ru/8_class.htm).
Значительная часть демонстрационных материалов
готовится мною самостоятельно при активном участии
учеников. Среди этих материалов есть цифровые
фотографии и видеозаписи физических явлений, фрагменты
художественных фильмов, иллюстрирующие различные
физические законы. Компьютерная демонстрация
физических явлений рассматривается не как замена
реального физического демонстрационного опыта, а как его
дополнение.
Применение компьютерной лаборатории
Компьютерная лаборатория фирмы Philip Harris
(http://www.philipharris.co.uk ) позволяет непосредственно на
глазах у ребят и при их участии проводить измерения,
обрабатывать полученные результаты и демонстрировать
графики изучаемых физических величин при использовании
проектора на большом демонстрационном экране. С их
помощью можно следить за мгновенными значениями
расстояния до объекта, температурой, давлением,
параметрами переменного и постоянного тока, магнитным
полем, освещенностью, поворотом тела, интенсивностью
звука. Датчики надежны в эксплуатации, безопасны, удобны.
В комплект компьютерной лаборатории входит специальное
запоминающее устройство, к которому могут быть
одновременно подключены несколько датчиков. Устройство
позволяет сохранять в виде файла зависимость измеряемых величин от времени. Это устройство является интерфейсным
блоком связи с персональным компьютером. Тем самым,
появляется возможность показать измеренные зависимости
физических величин от времени или друг от друга на экране
компьютера или на большом демонстрационном экране,
провести компьютерную математическую обработку
результатов измерений.
Применение компьютерных датчиков делает даже
обыкновенный демонстрационный эксперимент более
наглядным и понятным, расширяет его информативность.
Ученики получают начальное знакомство с современными
методами проведения физических экспериментов,
современным научным оборудованием, автоматизированной
компьютерной обработкой полученных данных.
Контроль знаний на уроке
Для контроля знаний на уроке помимо традиционных
контрольно-измерительных материалов мною используются
специально составленные мультимедийные презентации.
Презентации, посвященные проверке знаний учеников,
содержат материалы, отображающие ключевые
эксперименты пройденной темы или демонстрирующие
изученное физическое явление. Разработаны также
презентации-опросы для входного тестирования на первом
уроке нового учебного года. Как правило, в такие опросы
включаются слайды презентаций, использованных в прошлом
учебном году при объяснении нового материала.
Одно из основных направлений деятельности учителя
физики - научить детей решать задачи. Эффективным
помощником в этой работе являются компьютерные
тренажеры, предлагающие ученикам для решения большое
количество разнообразных задач, отвечающих требованиям
школьной программы, и снабженные лаконичным и удобным
справочным материалом. Тренажер "Активная физика"
ориентирован на выработку навыка решения типовых задач
школьного курса физики, прохождение материала построено
на многократном повторении пройденного на качественно
новом уровне. Все задания объединены в разделы
(колебания, световые явления, электрические явления и т.д.),
каждый раздел состоит из нескольких обучающих сценариев. Сценарий представляет собой блок, включающий от 7 до 11
последовательно усложняющихся задач, причем каждая из
задач представлена в 4-х вариантах, отличающихся
значениями исходных данных. Последовательное
прохождение сценариев призвано отработать навык решения
типовых задач многих разделов физики, изучаемых в школе.
Тренажер "Активная физика" используется мною как
дополнительный инструмент активации самостоятельного и
заинтересованного подхода к изучению физики. Можно
только сожалеть, что он не полностью охватывает школьный
курс.
Внеурочная деятельность детей
Использование компьютерных технологий для организации
внеурочной деятельности учеников ведется по нескольким
направлениям.
Большой популярностью у детей пользуются домашние
лабораторные работы, которые можно разделить на
исследовательские и работы по созданию самодельных
физических приборов. Описания работ и рекомендации по их
выполнению ученики, как правило, получают от учителя в
электронном виде. Результаты обсуждаются на уроке, в
случае необходимости проводятся измерения параметров
созданных устройств.
В случае исследовательских работ отчеты могут быть
выполнены в виде гипертекстовых документов или
презентаций Power Point. Допускается и обычный текст,
набранный в редакторе Microsoft Word. Надо отметить, что
наблюдается опережающее освоение учениками довольно
серьезных тем по информатике именно при выполнении
таких заданий.
В старших классах при прохождении нового материала по
некоторым темам ученики по заданию учителя заранее
готовят к уроку презентации, для чего самостоятельно ведут
поиск в сети Интернет, сканируют необходимые рисунки и
схемы. На уроке они выступают с этими презентациями.
Учитель при этом дает необходимые пояснения и
комментарии. В качестве примера можно привести несколько
таких тем: генератор переменного тока, магнитная запись информации, устройство масс-спектрометра, устройство
атомного реактора, электрические двигатели и т.д. Надо
отметить, что самостоятельный поиск в сети Интернет
расширяет представления учеников о свойствах и
возможностях глобальной сети. Для учителя безусловная
польза от таких презентаций заключается еще и в
возможности более быстрого накопления иллюстративного
материала, необходимого для создания собственных
разработок.
Следующим важным направлением организации внеурочной
деятельности является проектная деятельность учеников,
т.е. выполнение долговременных трудоемких творческих
заданий, требующих от учеников самостоятельной и
глубокой проработки материала. Использование
информационных технологий создает самые благоприятные
условия для организации такой деятельности. Над проектом
работает обычно один ученик или небольшая группа (2-3
человека), конечным результатом проекта является создание
презентации и буклета. Это направление широко
представлено в нашей школе, тематика выполняемых
проектов затрагивает физику, химию, историю, литературу и
другие школьные дисциплины, руководят проектами
Особенно интересны для детей научно-исторические темы и
темы, активно реализуемые на современном этапе в науке и
технике. Для поиска интересных тем я сам активно слежу за
новостями науки и техники, регулярно просматриваю сайты,
посвященные этому направлению.

При использовании информационных технологий при
проектной деятельности значительно возрастает не только
скорость разработки проекта, но и, что более важно,
возрастает качество готового проекта. Проект,
разработанный при помощи информационных технологий,
приобретает новую сущность - становится мультимедийным.
При этом, работая над проектом, как ученики, так и учителя
овладевают новыми, ранее не изученными навыками,
которые сегодня крайне востребованы.
При подготовке учащихся к сдаче Единого Государственного
Экзамена использование информационных технологий
определяю в следующих направлениях: ·        проведение локального тестирования и диагностики;
·        поиск и обработка информации в рамках подготовки к
ЕГЭ с использованием сети Интернет.
В результате использования информационных технологий
повышается интерес к физике, растет качество образования,
активизируется познавательная деятельность, формируется
научное мышление, осуществляется индивидуальный
дифференцированный подход, творческое развитие
личности, учащиеся глубже овладевают информационными
технологиями.
 Применение информационных технологий на уроках физики
и во внеурочной деятельности расширяет возможности
творчества как учителя, так и учеников, стимулирует
освоение учениками довольно серьезных тем по
информатике, что, в итоге, ведет к интенсификации
процесса обучения.

\

file_name: 5.Применение ИКТ в обучений физике+.doc

title: Применение информационных и компьютерных технологий в обучении физике


extracted_text:
МОАУ СОШ с.Ташкиново г. Нефтекамска
20182019 учебный год
 «Система подготовки учащихся к государственной итоговой
аттестации по физике»
Статья
Работу выполнил учитель физики Нургалиев Р.Р. Государственная итоговая аттестация(ГИА) –это вершина работы учащихся , учителя и
родителей на протяжении ряда лет. Основной  государственный экзамен (ОГЭ)учащиеся
сдают после 9 класса и единый государственный экзамен(ЕГЭ) после 11 класса.
Результаты экзамена взаимная ответственность учащихся и учителя, итог их работы на
протяжении нескольких лет.
Подготовка к государственной итоговой аттестации по физике должна иметь начало в 7
классе, когда учащиеся приступили к изучению физики.
Система подготовки к ГИА включает следующие направления:
Использование возможности  кабинета  (разместить в  общедоступном  месте
информацию  по  экзаменам и экзаменационные материалы)
 Оформить стенд «ГИА2019»и систематически его обновлять.
 Например, освещать такие вопросы, как «Перевод баллов в отметки», «Время, отведенное
на экзамен»,демонстрационные варианты и КИМы из «Открытого банка заданий» с сайта
ФИПИ, образцы заполненных бланков и другие вопросы.
 На отдельных полках разместить папки с КИМами по разделам и темам.
 Иметь список учащихся, которые выбрали данный предмет для прохождения ГИА.
 Иметь тетрадь(журнал) учета посещаемости занятий по подготовке к ГИА.
 Иметь литературу с рекомендациями по подготовке к ГИА, сборники КИМов и
справочники по физике и технике.
Составление плана индивидуальной работы по подготовке учащихся к ГИА, на
различных этапах урока, включая время проведения занятий во внеурочное время
 План
индивидуальной работы
по подготовке учащихся 9х классов  к ОГЭ
№
Раздел, тема
1. Организационное занятие:
 Сайты для подготовки к ЕГЭ;
 Виды КИМов;
 Время  на экзамен по физике
Механика
1)Решение КИМов  по теме «Прямолинейное равноускоренное
движение. График скорости»
2)Решение КИМов по теме «Относительность движения»
3)Свободное падение тел. Движение тела, брошенного
вертикально вверх.Решение КИМов.
4) Законы Ньютона:1,2,3Решение КИМов
5)Движение тела по окружности. Центростремительное
ускорение. Решение КИМов.
2.
3.
Сроки/время
сентябрь
Сентябрьоктябрь
12 субботы
Вторник 15.30
16.10
Ноябрьдекабрь
12 субботы
Вторник 15.30
 1)Закон всемирного тяготения.
 2)Законы сохранения в механике:


импульса;
энергии
Решение КИМов. 16.10
Январьфевраль
12 субботы
Вторник 15.30
16.10
Март
12 субботы
апрель
12 субботы
Вторник 15.30
16.10
май
12 субботы
Вторник 15.30
16.10
Сроки
сентябрь
Сентябрьоктябрь
4.
5.
6.
7.
3)Механические колебания. Решение КИМов.
4)Механические волны. Решение КИМов.
5)Выполнение экспериментальных заданий
Электромагнитное поле
1)Магнитное  поле  и   его  графическое  изображение.  Решение
КИМов.
2)Индукция   магнитного   поля.   Магнитный   поток.ЭМИ.
Решение КИМов.
3)Получение   и   передача   эл   тока   Трансформатор   Решение
КИМов.
4)Конденсаторы. Решение КИМов.
5) Выполнение экспериментальных заданий

1)Свойства света. Законы отражения света. Решение КИМов.
2) Свойства света. Законы преломления света. Решение
КИМов
3) Выполнение экспериментальных заданий
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер.
1) Радиоактивные превращения. Решение КИМов.
2) Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.
Решение КИМов.
3) Выполнение экспериментальных заданий
1)Ядерные силы.Энергия связи. Дефект масс. Решение
КИМов.
2) Изотопы. Ядерные реакции. Решение КИМов.
3) Выполнение экспериментальных заданий
План
индивидуальной работы
по подготовке учащихся 111 класса  к ЕГЭ
№
Раздел, тема
1. Организационное занятие:
 Сайты для подготовки к ЕГЭ;
 Виды КИМов;
 Время  на экзамен по физике
Механика
2.
1)Решение КИМов  по теме «Прямолинейное равноускоренное
движение. График скорости»
2)Решение КИМов по теме «Относительность движения»
3)Свободное падение тел. Движение тела, брошенного
вертикально вверх.Решение КИМов.
4) Законы Ньютона:1,2,3, закон всемирного тяготения.
Решение КИМов
5)Движение тела по окружности. Центростремительное
ускорение. Решение КИМов.
6)Законы сохранения в механике: 

импульса;
энергии
Решение КИМов.
7)Механические колебания. Решение КИМов.
8)Механические волны. Решение КИМов.
3.
Молекулярная физика. Термодинамика.
Ноябрьдекабрь
1) Основные положения МКТ и их опытное доказательство.
Масса молекул. Количество вещества. Решение КИМов.
2) Идеальный газ. Основное уравнение МКТ газа Решение
КИМов.
3) Абсолютная температура.
Температура мера средней кинетической энергии. Решение
КИМов.
4) Газовые законы Решение КИМов.
5) Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха. Твердые
тела: кристаллические и аморфные Решение КИМов.
6) Внутренняя энергия Работа в термодинамике. Количество
теплоты.  Теплоемкость. Первый закон термодинамики
Решение КИМов.
7) Принцип  действия тепловых  двигателей. К.П.Д. Решение
КИМов.
среда 15.3016.10
4.
Электродинамика
Январьфевраль
среда 15.3016.10
1)Закон сохранения  эл заряда. Закон Кулона Решение КИМов.
2)Электрическое поле. Напряженность. Решение КИМов.
3)Энергетические   характеристики   электростатического   поля
Решение КИМов.
4)Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора Решение
КИМов.
5)Сила тока. Закон Ома для участка     цепи. Сопротивление.
Решение КИМов.
6)Работа и мощность постоянного тока Решение КИМов.
7)Электродвижущая   сила   Закон   Ома   для   полной
Решение КИМов.
8)Электрический ток в жидкостях Закон электролиза Решение
КИМов.
  цепи
5
6
Оптика
Март
1) Закон отражения и преломления света. Решение КИМов.
2) Формула тонкой линзы. Решение КИМов.
Получение изображения с помощью линзы Решение КИМов.
3) Свойства света(дисперсия, интерференция и дифракция)
Решение КИМов.
Квантовая физика
1) Законы фотоэффекта Решение КИМов.
2) Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного
распада. Решение КИМов.
3) Строение атомного ядра. Ядерные силы. Решение КИМов.
4) Изотопы.Радиоактивные превращения. Закон
радиоактивного распада. Решение КИМов.
среда 15.3016.10
апрель
среда 15.3016.10 7.
Обобщающее повторение
май
1)Законы  движения и взаимодействия тел. Решение КИМов.
2)Законы постоянного тока:
Закон Ома;
Закон ДжоуляЛенца;
последовательное и параллельное соединения проводников
Решение КИМов.
среда 15.3016.10
Работа по подготовке к ГИА становится эффективной только в том случае, если
носит системный характер, а не проводится от случая к случаю.
Система подготовки к ГИА предполагает  решение таких вопросов,как:









анкетирование учащихся на выявление трудностей подготовки к ЕГЭ и
ОГЭ по физике;
совместную работу с учителями математики;
рекомендации  учащимся  печатных пособий  по подготовке кГИА.
для самостоятельной подготовки дома рекомендую сайты с онлайнтестами,
сайт «Решу ЕГЭ. Гущин» http://phys.reshuege.ru/
http://fipi.ru/view/sections/154/docs/
http://www.ege.edu.ru/
http://www.ctege.org/
http://www.ege.ru/
Тренировочные работы –важный элемент в подготовке учащихся.
Психологическая обстановка приближена к экзаменационной, типовые задания, работа с
бланками, объективность оценок – такие генеральные репетиции многому учат.Учащиеся
приобретают опыт сдачи экзамена. Анализ ошибок, допущенных при выполнении
тренировочной работы, позволяет определить или корректировать траекторию
индивидуальной подготовки ученика
Список используемой литературы
 Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся,
освоивших основные общеобразовательные программы основного  общего образования;
ФИПИ
«Физика.9класс»,А.В.Пёрышкин ,Е.М.Гутник ;М:Дрофа 2011 г.
УМК «Физика.9класс. Контрольные и самостоятельные работы по
физике.»О.И.Громцева,М:Экзамен 2015г.
УМК «Физика.9 класс.Итоговая аттестация.»О.И.Громцева,М:Экзамен 2014г.
«Дидактические материалы.Физика.9класс.»А.Е.Марон,Е.А.Марон,М:Дрофа 2010г.
Контрольноизмерительные материалы.Физика.9класс.Н.И.Зорин,М:ВАКО 2011г.
УМК«Физика.Подготовка к ГИА2015,2016г.,Л.М.Монастырский,Легион,РостовнаДону
2014/2015г.
«Физика.Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации.79 классы.»
О.И.Лебедева,Н.Е.Гурецкая,М:ВАКО 2013г.
«Физика.ГИА (в новой форме),О.Ф.Кабардин,С.И.Кабардина,М:Экзамен 2014г.
«Физика.ГИА .9 класс,Е.Е.Камзеева,М:Экзамен 2015г. Интернетресурсы:»Облако знаний»ООО»Физикон»2014/2015г.,сайт» Решу
ГИА» http://phys.сдамгиа.рф/

file_name: 2.система подг.уч.к гиа по физ.+.docx

intro:
Государственная итоговая аттестация(ГИА) –это вершина работы учащихся , учителя и родителей на протяжении ряда лет. Основной  государственный экзамен (ОГЭ)учащиеся сдают после 9 класса и единый государственный экзамен(ЕГЭ)- после 11 класса.
Результаты экзамена- взаимная ответственность учащихся и учителя, итог их работы на протяжении нескольких лет.
Подготовка к государственной итоговой аттестации по физике должна иметь начало в 7 классе, когда учащиеся приступили к изучению физики.
Система подготовки к ГИА включает следующие направления:
Использование возможности  кабинета  (разместить в  общедоступном  месте информацию  по  экзаменам и экзаменационные материалы)
•	Оформить стенд «ГИА-2019»и систематически его обновлять.
 Например, освещать такие вопросы, как «Перевод баллов в отметки», «Время, отведенное на экзамен»,демонстрационные варианты и КИМы из «Открытого банка заданий» с сайта ФИПИ, образцы заполненных бланков и другие вопросы.
•	На отдельных полках разместить папки с КИМами по разделам и темам.
•	Иметь список учащихся, которые выбрали данный предмет для прохождения ГИА.
•	Иметь тетрадь(журнал) учета посещаемости занятий по подготовке к ГИА.
•	Иметь литературу с рекомендациями по подготовке к ГИА, сборники КИМов и справочники по физике и технике.

физика

group: Дисциплины

title: Система подготовки учащихся к ГИА по физике


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ФАРМАКОЛОГИЯ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года и 10 мес.
на базе среднего общего образования
г. Череповец
2017 год Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по
  31.02.01
специальностям   среднего   профессионального   образования:
«Лечебное дело».
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Сорокина   Людмила   Александровна,   преподаватель   фармакологии
высшей квалификационной категории БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
Рекомендована   Методическим   советом   БПОУ   ВО   «Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Заключение Методического совета № ___ от «___» __________ 20___г.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ
«ФАРМАКОЛОГИЯ»
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
34
36
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ФАРМАКОЛОГИЯ»
3 1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с  ФГОС   по
специальности   СПО:   31.02.01   «Лечебное   дело»   (углубленный   уровень
подготовки).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для
реализации   программ   дополнительного   профессионального   образования   в
части профессиональных компетенций:
1.   Определять   программу   лечения   пациентов   различных
возрастных групп.
2. Определять тактику ведения пациента.
3. Выполнять лечебные вмешательства.
4. Осуществлять контроль состояния пациента.
5. Проводить санитарноэпидемические мероприятия.
6. Проводить санитарногигиеническое воспитание населения.
7. Проводить диагностику неотложных состояний.
8. Организовывать здоровьесберегающую среду.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Дисциплина   «Фармакология»   входит   в   состав   раздела
«Общепрофессиональные   дисциплины»   к   дисциплинам   профессионального
цикла.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 выписывать   лекарственные   формы   в   виде   рецепта   с   использованием
справочной литературы;
 находить сведения о лекарственных препаратах в доступных базах
данных;
4  ориентироваться в номенклатуре лекарственных средств;
 применять лекарственные средства по назначению врача;
 давать рекомендации по назначению различных лекарственных средств;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 лекарственные формы, пути введения лекарственных средств, виды их
действия и взаимодействия;
 основные лекарственные группы и фармакотерапевтическое действие
лекарств по группам;
 побочные эффекты, виды реакций и осложнения лекарственной
терапии;
 правила заполнения рецептурных бланков.
Фельдшер   должен   обладать   профессиональными   компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
ПК   2.6.   Организовывать   специализированный   сестринский   уход   за
пациентом.
ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской
помощи на догоспитальном этапе.
ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.
ПК 3.8. Организовывать и оказывать неотложную медицинскую помощь
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду.
ПК   4.8.   Организовывать   и   проводить   работу   Школ   здоровья   для
пациентов и их окружения.
Фельдшер   должен   обладать   общими   компетенциями,  включающими   в
себя способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
5 ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач,
а также для своего профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
и осуществлять повышение своей квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК   11.   Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу, человеку.
ОК   12.   Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований
  инфекционной   и
  производственной   санитарии,
охраны   труда,
противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой
и   спортом   для   укрепления   здоровья,   достижения   жизненных   и
профессиональных целей.
6 1.4.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины по специальностям СПО:
31.02.01 «Лечебное  дело»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  135  часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  90 часов;
самостоятельной работы обучающегося  45  часов
7 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Объем часов
Лечебное дело
135
90
38
45
Промежуточная аттестация в форме итоговой проверочной работы (1семестр) и экзамена (2 семестр)
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Фармакология» Наименование
разделов и тем
Раздел   1.  Введение.   История
фармакологии.
Общая
фармакология.
Тема   1.1.
фармакологии.
фармакология
(фармакокинетика
лекарственных веществ).
 Введение.   История
Общая

Тема 1.2. Общая фармакология.
Фармакодинамика
лекарственных веществ.
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
усвоения

Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
2 ч.
1
1. Предмет и задачи фармакологии. Основные этапы развития фармакологии.
Источники получения лекарственных средств. Определение фармакологии
как науки, ее связь с другими медицинскими и биологическими
дисциплинами. Краткий исторический очерк развития науки о лекарственных
средствах. Значение работ отечественных ученых в развитии фармакологии
(И.П. Павлов, С.П. Боткин). Основоположник отечественной фармакологии
Н.П. Кравков.
2. Пути изыскания лекарственных средств, их клинические испытания.
Определение лекарственного вещества, средства, формы, препарата.
Фармакопея, ее значение, понятие о списках лекарственных средств А и Б.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.   Понятие   о   лекарственных   веществах,   лекарственных   препаратах,
лекарственных формах.
2.   Источники   получения   лекарственных   средств   (сырье   растительного
происхождения,  животного,  минерального,  бактериального   происхождения,
синтез).   Пути   изыскания   и   клинические   испытания   новых   лекарственных
средств.
3. Лекарственные формы, их классификация. Преимущества лекарственных
форм промышленного производства.
4. Государственная фармакопея (11 и 12 издание).
5. Основные сведения об аптеке. Правила хранения и учета лекарственных
средств в аптеках и отделениях стационаров.
9
2 ч.
1 6. Пути введения лекарственных средств. Всасывание лекарственных веществ
при   различных   путях   введения.   Условия,   определяющие   всасывание
вещества.
7.   Понятие   о   распределении   лекарственных   веществ   в   организме,
биорансформации и путях выведений.
8.   Виды   действия   лекарственных   веществ:   местное,   рефлекторное,
резорбтивное, основное и побочное, прямое и косвенное.
9. Дозы и концентрации. Виды доз. Понятие о терапевтической широте.
10.   Зависимость   действия   лекарственных   препаратов   от   возраста,
индивидуальных особенностей организма, патологических состояний.
11. Изменения действия лекарственных веществ при их повторных введениях.
12. Понятие о кумуляции, привыкании, лекарственной зависимости.
14. Комбинированное действие лекарственных средств. Понятие о синергизме
и   антагонизме.   Побочное   действие   лекарственных   средств.   Побочные
эффекты аллергической и неаллергической природы. Токсическое действие
лекарственных веществ.
Практическое занятие:
«Фармакокинетика и фармакодинамика лекарственных веществ».
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Выполнение тестовых заданий.
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Решение задач.
 Работа в библиотеке с учебнометодической литературой  и доступной
базой данных.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
 «Новейшие лекарственные формы».
 «Принципы изыскания новых лекарственных форм».
   «Понятие   о   токсическом,
  эмбриотоксическом   действии
10
2 ч.
1 ч.
2
2 Раздел 2. Общая рецептура.
 Рецепты.   Мягкие
Тема   2.1.
лекарственные формы. Твердые
лекарственные формы
лекарственных веществ».
 «Особенности дозирования лекарств в детском возрасте».
 «Особенности дозирования лекарств в пожилом возрасте»
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.  Рецепт,   определение.  Структура   рецепта.  Формы   рецептурных   бланков.
Общие правила составления рецепта. Обозначение концентраций и количеств
лекарств в рецептуре. Принятые обозначения и сокращения, используемые
при выписывании рецептов.
2. Мази: определение, состав мази. Характеристика мазевых основ (вазелин,
ланолин, животные жиры, растительные масла, синтетические основы, воски).
Влияние мазевой основы на процесс всасывания лекарств. Применение мазей,
условия хранения.
3. Пасты: определение, состав пасты. Отличие пасты от мази. Применение.
4.  Суппозитории:   определение,  состав,   виды   суппозиториев   (ректальные   и
вагинальные).   Основы   для   приготовления   суппозиторий.   Применение   и
условия хранения.
5. Пластыри: определение, виды пластырей, применение.
6. Гели: общая характеристика, применение, хранение.
7. Лекарственные пленки: общая характеристика, хранение.
8.   Таблетки,   драже,   гранулы,   порошки,   капсулы:   общая   характеристика,
правила   выписывания   в   рецепте   твердых   лекарственных   форм.   Общая
характеристика   и   особенности   применения   карамелей   и   пастилок   в
медицинской практике.
Практические занятия:
Практические занятия:

 «Мягкие лекарственные формы»
 «Твердые лекарственные формы»
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
11
2 ч.
1
2 ч.
1 ч.
2
2 2.2
  Жидкие
Тема

формы.
лекарственные
Лекарственные   формы   для
инъекций
 Изучение   нормативных   документов   (приказов,   информационных
писем).
 Выполнение тестовых заданий.
 Выполнение заданий по рецептуре.
 Проведение анализа рецептов.
 Подготовка реферативных сообщений.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Растворы. Обозначения концентраций растворов. Растворы для наружного
1. Растворы. Обозначения концентраций растворов. Растворы для наружного
и внутреннего применения. Суспензии. Эмульсии. Настои и отвары. Настойки
и внутреннего применения. Суспензии. Эмульсии. Настои и отвары. Настойки
и   экстракты   (жидкие).   Новогаленовы   препараты.   Линименты.   Микстуры.
и   экстракты   (жидкие).   Новогаленовы   препараты.   Линименты.   Микстуры.
Правила   выписывания   жидких   лекарственных   форм   в   рецептах.   Общая
Правила   выписывания   жидких   лекарственных   форм   в   рецептах.   Общая
характеристика:   жидких   бальзамов,   лекарственных   масел,   сиропов,
характеристика:   жидких   бальзамов,   лекарственных   масел,   сиропов,
аэрозолей, капель и их применение.
аэрозолей, капель и их применение.
2. Способы стерилизации лекарственных форм. Лекарственные формы для
2. Способы стерилизации лекарственных форм. Лекарственные формы для
инъекций   в   ампулах   и   флаконах.   Стерильные   растворы,   изготовляемые   в
инъекций   в   ампулах   и   флаконах.   Стерильные   растворы,   изготовляемые   в
аптеках. Правила выписывания лекарственных форм для инъекций в рецептах
аптеках. Правила выписывания лекарственных форм для инъекций в рецептах
и требования, предъявляемые к ним (стерильность, отсутствие химических и
и требования, предъявляемые к ним (стерильность, отсутствие химических и
механических примесей).
механических примесей).
Практические занятия:
Практические занятия:
••
••
«Жидкие лекарственные формы»
«Жидкие лекарственные формы»
«Лекарственные формы для инъекций»
«Лекарственные формы для инъекций»
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Изучение   нормативных   документов   (приказов,   информационных
2 ч.
2
4 ч.
4 ч.
2
2
писем).
 Выполнение тестовых заданий.
 Выполнение заданий по рецептуре.
 Проведение анализа рецептов.
12 Частная
Раздел
3.
фармакология.
Тема   3.1  Антисептические   и
дезинфицирующие средства.
2 ч.
1
 Подготовка реферативных сообщений.
   «Современные   методы   стерилизации   лекарственных   форм   для
   «Современные   методы   стерилизации   лекарственных   форм   для
инъекций».
инъекций».
  Понятия   о   бактериостатическом   и   бактерицидном   действии
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.   Значение   противомикробных   средств   для   лечения   и   профилактики
инфекционных заболеваний.
2.
противомикробных средств.
3. Классификация противомикробных средств.
4. Понятие об антисептическом и дезинфицирующем действии.
5. Галогеносодержащие препараты: хлорная известь, хлорамин Б и другие
хлорсодержащие   препараты,   раствор   йода   спиртовой,   раствор   Люголя,
йодинол, йодонат.
6. Характеристика действия. Применение в медицинской практике. Побочные
эффекты.
7.  Окислители   (раствор   перекиси   водорода,  калия   перманганат).   Принцип
действия. Применение в медицинской практике.
8. Соли металлов (ртути дихлорид, серебра нитрат, цинка сульфат, висмута
сульфат). Противомикробные свойства солей и тяжелых металлов. Вяжущие
и   прижигающие   действия.   Практическое   значение.   Отравление   солями
тяжелых   металлов.   Помощь   при   отравлении   солями   тяжелых   металлов.
Применение унитиола.
9. Препараты ароматического ряда: фенол чистый, ихтиол, резорцин, деготь
березовый. Особенности действия и применение в медицинской практике.
10.
формальдегида. Практическое значение. Применение.
11.   Производные   нитрофурана:   фурацилин,   фуразолидон.   Свойства   и
применение в медицинской практике.
  Препараты   алифатического   ряда:
  спирт   этиловый,
  раствор
13 12.   Красители   (бриллиантовый   зеленый,   этакридина   лактат,   метиленовый
синий). Особенности действия, применение в медицинской практике.
13.   Детергенты.   Противомикробные   и   моющие   средства.   Применение
препаратов «Циригель», «Рооккал» и других.
14. Кислоты и щелочи (кислота борная, раствор аммиака). Антисептическая
активность. Практическое значение.
Практические занятия:
«Антисептические и дезинфицирующие средства»
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Выполнение заданий для закрепления знаний по фармакотерапии.
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
 «Антисептики растительного происхождения»;
 «История открытия антисептиков»;
 «Техника безопасности при работе с антисептиками».
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.   Общая   характеристика   химиотерапевтических   средств.   Их   отличие   от
антисептиков. Понятие об основных принципах химиотерапии.
2. Антибиотики.
 Бензилпенициллина натриевая и калия соли, бициллины, оксациллина
натриевая   соль,   ампициллина   тригидрат,   эритромицин,   тетрациклин,
левомицетин, стрептомицина сульфат, цефалоридин.
 Биологическое значение антибиоза. Принципы действия антибиотиков.
Понятие   о   препаратах   группы   бензилпенициллина.  Спектр   действия.
Длительность действия отдельных препаратов. Применение. Побочные
эффекты. Полусинтетические пенициллины. Особенности действия и
применения.
14
2 ч.
1 ч.
6 ч.
2
2
1

Тема
Химиотерапевтические
средства.
3.2.  Спектр   действия   и   применения   цефалоспоринов.   Свойства   и
применение   эритромицинов,
  Спектр   действия.
Применение.   Тетрациклины   длительного   действия   (метациклин).
Побочные эффекты.
  тетрациклины.
 Стрептомицина   сульфат.   Спектр   действия.   Практическое   значение.
Побочные эффекты. Другие антибиотики из группы аминогликозидов
(гентамицин, неомицин). Карбапенемы (тиенам), спектр и тип действия,
показания к применению и побочные эффекты.
 Противогрибковые   антибиотики:   нистатин,   леворин.   Применение,
побочные эффекты.
3. Сульфаниламидные препараты.
(Сульфадимезин,   уросульфан,   сульфацилнатрий,   сульдиметоксин,
фталазол, бактрим, «бисептол»).
  Спектр   действия,
 Механизм   антибактериального   действия   сульфаниламидных
  различия   между   отдельными
препаратов.
препаратами   по   длительности   действия   и   способности   всасывания   в
желудочнокишечном   тракте,
  предупреждение   Производные
натирофурана (фуразолидон, фуралгин), спектр действия, особенности
применения,   побочные   эффекты.   Хинолоны   (нитроксолин)   и
фторхинолоны (офлаксацин, ципрофлоксацин, норфоксацин) – спектр
действия, показания к применению.
 Нитроимидазолы   (метранидазол,
  спектр   действия,
  тинидазол),
показания и противопоказания к применению.
4. Противовирусные средства.
(Оксолин, ацикловир, ремантадин, интерферон, арбидол).
 Особенности применения отдельных препаратов. Биологическое
значение интерферона. Применение для лечения и профилактики
вирусных инфекций.
5. Средства, применяемые для лечения трихомонадоза.
(Метронидазол,
  Принципы
химиотерапии   трихомонадоза.   Средства   метронидазола.   Применение.
  трихоионацид,
  фуразолидон).
  тинидазол,
15 Практическое значение тинидазола и трихомоноцида.
5. Противомикозные средства:
 Особенности их действия и применения.
 Антибиотики   –   нистатин,   леворин,   натамицин,   гризофульвин,
амфотирецин – В.
 Производные имидазола – кетоконазол, клотримазол.
 Производные триазола – флуконазол, тербинафин.
 Препараты   ундициленовой   кислоты  – «ундецин», «цинкундан»,
«микосептин».
 Применение в медицинской практике.
Практические занятия:
Практические занятия:
«Химиотерапевтические средства»
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Выполнение заданий для закрепления знаний по фармакотерапии.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
   «История   открытия   антибиотиков.   Работы   отечественных   и
зарубежных ученых».
 «История открытия сульфаниламидных препаратов».
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Вещества, влияющие на афферентную иннервацию.
 Классификация средств, влияющих на афферентную нервную систему.
 Местноанестезирующие   средства.   Прокаин   (новокаин),   тетракаин
2.
(дикаин), ксикаин (лидокаин), бензокаин (анестезин), ультракаин (артикаин).
 Общая характеристика. Виды местной анестезии. Сравнение местных
анестетиков   по   активности,   длительности   действий,   токсичности.
Применение при различных видах анестезии.
16
4 ч.
5 ч.
2 ч.
2
2
1
Тема 3.3 Средства, действующие
на
систему
(нейротропные средства).
нервную 3.  Вяжущие   вещества.   (Танин,   кора   дуба,   танальбин,   висмута   нитрат
основной, виккалин, Денол, ксероворм, дерматол).
 Общая характеристика. Практическое значение. Применение.
4. Адсорбирующие вещества. (Уголь активированный, магния силикат, глина
белая, полифепан).
 Принцип действия. Применение в медицинской практике.
5.  Обволакивающие   средства.   (Слизь   из   крахмала,   семян   льна).   Принцип
действия, применение.
6. Раздражающие вещества.
 Препараты,   содержащие   эфирные   масла   (ментол,   раствор   аммиака,
горчичники,  масло   эвкалиптовое,  терпинтиное,  гвоздичное,  камфора,
валидол).
 Препараты, содержащие яды пчел (апизатрон) и яды змей (випрасол,
Тема   3.4.   Вещества,   влияющие
на эфферентную иннервацию.
випратокс).
 Препараты спиртов (нашатырный спирт, муравьиный спирт, этиловый
спирт).
 Рефлекторные   действия   раздражающих   средств.   Понятие   об
отвлекающем эффекте. Применение.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.   Классификация   лекарственных   средств,   влияющих   на   эфферентную
нервную систему.
2. Деление холинорецепторов на мускарино и никотиночувствительные (м и
нхолинорецепторы).
  действующих   на
холинергические синапсы.
3. Мхолиномиметические вещества (пиликарпина гидрохлорид, ацеклидин).
4.   Влияние   на   величину   зрачка,   внутриглазное   давление,   гладкие   мышцы
внутренних   органов.   Применение   в   медицинской   практике,   побочные
эффекты.
5.   Нхолиномиметические   вещества   (цититон,   лобелина   гидрохлорид,
  Классификация   веществ,
17
4 ч.
1 «Табекс», «Анабазие», «Никоретте»).
6. Общая характеристика. Применение, особенности действия.
7.   Токсическое   действие   никотина.   Применение   препаратов   цитизина   и
лобелина для борьбы с курением.
8.   М   и   Нхолиномиметики:   фармакологические   эффекты,   показание   к
применению и побочные эффекты.
9.   Антихолинэстеразные   средства   (прозерин,   физостигмин,   неостигмин).
Механизм действия. Основные фармакологические эффекты. Применение в
медицинской   практике.
  Токсическое   действие   фосфорорганических
соединений, принципы лечения отравлений.
10. Мхолиноблокирующие вещества (атропина сульфат, настойка и экстракт
красавки, платифиллина гидротартрат, метацин, гомотропин).
11. Влияние атропина на глаза, гладкие мышцы, железы, сердечнососудистую
систему. Применение. Токсическое действие атропина.
12. Препараты красавки (белладонны). Особенности действия и применения
платифиллина и метацина, скополамина (таблеток «Аэрон») в медицинской
практике.
13.   Ганглиоблокирующие   вещества   (бензогексоний,   пентамин,   гигроний).
Принцип действия. Влияние на артериальное давление, тонус гладких мышц,
секрецию желез. Применение. Побочные эффекты.
14.   Курареподобные   вещества   (турбокурарин   хлорид,   дитилин).   Общая
характеристика. Применение.
15. Вещества, действующие на адренергические синапсы.
16.   Понятие   об
действующих на адренергические синапсы.
α
17.
адреномиметические   средства.   Принцип   действия.   Применение
(метазон,   нафтизин,   изадрин,   норадреналина   гидротартат,   адреналина
гидрохлорид).
18.  адреномиметики (изадрин, салбутамол, фенотерол). Принцип действия.
Применение.   Побочные   эффекты.   Норадреналин.   Влияние   на   сердечно
α β
   Адреналин. Особенности механизма
сосудистую систему. Применение.
β
адренорецепторах.   Классификация   веществ,
β
α
   и
18 действия. Применение.
19.   Эфедрин.   Механизм   действия.   Отличие   от   адреналина.   Применение.
Побочные эффекты.
20.   Адреноблокаторы.   Характер   действия.   Применение.   Влияние   на
сердечнососудистую систему. Применение. Побочные эффекты.
21.   Симпатологические   вещества   (резерпин,   октадин,   раунатин).   Принцип
действия   симпатолитиков.   Особенности   действия   резерпина   и   октадина.
Применение. Побочные эффекты.
Практические занятия:
Практические занятия:
«Вещества, влияющие на эфферентную иннервацию».
Семинарское занятие:
«Вещества действующие в области эфферентных нервных волокон»
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Выполнение заданий для закрепления знаний по фармакотерапии.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
   «Лекарственные   растения,   содержащие   эфедрин,   применение   в
медицинской практике».
   «Лекарственные   растения,   содержащие   резерпин,   применение   в
медицинской практике».
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Средство для ингаляционного наркоза (эфир для наркоза, фторотан, азота
закись). История открытия наркоза. Стадии наркоза. Особенности действия
отдельных препаратов. Применение. Осложнения при наркозе.
2.   Средства   для   неингаляционного   наркоза   (тиопенталнатрий,   пропанид,
натрия   оксибутират,   кетамин).   Отличие   неингаляционных   средств   для
наркоза от ингаляционных. Пути введения, активность, продолжительность
19
4 ч.
2 ч.
5 ч.
2
2
2
6 ч.
1

3.5
Тема
Вещества,
действующие   на   центральную
нервную систему. действия   отдельных   препаратов.   Применение   в   медицинской   практике.
Возможные осложнения.
3. Этанол (спирт этиловый).
4.   Влияние   на   центральную   нервную   систему.   Влияние   на   функции
пищеварительного тракта. Действие на кожу, слизистые оболочки.
5. Противомикробные свойства, показания к применению.
6. Снотворные средства.
7. Барбитураты (фенобарбитал, этаминалнатрий, нитразепам).
8. Бензадиазепины (тамазепам, триазолам, оксазолам, лоразепам).
9. Циклопирролоны (зопиклон).
10. Фенотиазины (дипразин, прометазин).
11.   Снотворные   средства,   принцип   действия.   Влияние   на   структуру   сна.
Применение.   Побочные   эффекты.   Возможность   развития   лекарственной
зависимости.
12. Анальгетические средства.
13.   Наркотические   анальгетики   –   препараты   опия   (морфина   гидрохлорид
омнопон, кодеин).
14.   Синтетические   наркотические   анальгетики   (промедол,   фентанил,
пентозацин,   трамадол),   их   фармакологические   эффекты,   показания   к
применению, побочные эффекты.
15.   Острое   отравление   наркотическими   анальгетиками.   Помощь   при
отравлении.
  Антагонисты   наркотических   анальгетиков   (налорфина
гидрохлорид, налоксон).
16.   Ненаркотические   анальгетики,   нестероидные   противовоспалительные
средства:
  кислота
ацелилсалициловая.
17.   Механизм   болеутоляющего   действия.   Противовоспалительные   и
жаропонижающие свойства. Применение. Побочные эффекты.
18. Психотропные средства.
19. Нейролептики (аминазин, галоперидол, трифтазин).
20.   Общая   характеристика.   Антипсихотические   и   транквилизирующие
  метамизолнатрий
(анальгин),
  амидопирин,
20 свойства.   Потенцирование   наркотических   и   болеутоляющих   средств.
Противорвотное   действие   (этаперазин).   Применении   нейролептиков.
Побочные эффекты.
21. Транквилизаторы (диазепам, нозепам, сибазон, феназепам, нитразепам).
22.   Общая   характеристика.   Фармакологическое   действие.   Применение.
Побочные эффекты. Седативные средства (бромиды, препараты валерианы,
пустырника, пиона, мелиссы, мяты, ромашки и комбинированные препараты –
корвалол,   валокордин,   капли   Зеленина).   Общие   показания   к   применению,
возможные побочные эффекты.
23. Антидепрессанты (ниаламид, имизин, амитриптилин).
24.   Общее   представление   о   средствах,   применяемых   для   лечения
депрессивных состояний.
25.   Аналептики   (кофеинбензоат   натрия,   кордиамин,   этимизол,   камфора,
сульфокамфокаин).   Общая   характеристика   аналептиков   на   центральную
нервную   систему.
  Стимулирующее   влияние   на   дыхательные   и
сосудодвигательные центры. Психостимулирующее действие кофеина.
26. Влияние кофеина и камфоры на сердечнососудистую систему. Местное
действие камфоры.
27. Психостимуляторы (сиднокарб, сиднофеин, кофеин). Фармакологические
эффекты, общие показания к применению, побочное действие.
28.   Ноотропные   средства   (пирацетам,   пикамилон,   пантогам,   аминолон).
Фармакологические эффекты, показание к применению, побочные действия.
29.   Средства,   улучшающие   мозговое   кровообращение   (винпоцетин,
циннарщин, нитодипин, пентоксифиллин, инстенон).
30.   Основные   показания   и   противопоказания   к   применению.   Побочные
эффекты.
31. Общетонизирующие средства (адаптогены)
32.   Препараты   элеутерококка,   женьшеня,   алоэ,   пантокрин,   стекловидное
тело, солкосерил, ФИБС, апилак, препараты прополиса.
33. Общие показания и противопоказания к применению.
Практические занятия:
Практические занятия:
21
2 ч.
2 «Средства, влияющие на центральную нервную систему».
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
4 ч.
2
 «История открытия наркоза».
 «Социальные аспекты наркомании».
 «Лекарственные растения, обладающие седативным действием».

(анальгетическим)  действием».
  «Лекарственные   растения,
  обладающие   обезболивающим
Тема   3.6.   Средства,   влияющие
на функции органов дыхания.
2 ч.
1
 Противокашлевые   средства
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.  Стимуляторы   дыхания  –   аналептики   (кордиамин,   кофеин   –   бензоат
натрия, этимизол, цититон, сульфакамфокаин, камфора).
2. Стимулирующее влияние на дыхание аналептиков и нхолиномиметиков.
Сравнительная   характеристика   препаратов.   Применение   в   медицинской
практике.
(кодеин   фосфат,   либексин,   глауцин,
3.
окселадин). Особенности противокашлевого действия кодеина. Показания к
применению.
  Возможность   развития   лекарственной   зависимости.
Особенности действия либексина.
4.
гидрокарбонат, калия йодид, бромгексин, АЦЦ).
5. Механизм отхаркивающего действия препаратов термопсиса.
6. Отхаркивающие средства прямого действия: трипсин, калия йодид, натрия
гидрокарбонат.   Применение   отхаркивающих   средств,   побочные   эффекты.
Муколитические   отхаркивающие   средства:   амброксол,
  бромгексин,
ацетилцистеин – особенности действия и применение.
 Отхаркивающие   средства  (настой   и   экстракт   термопсиса,   натрия
22 Бронхолитические   средства
7.
гидрохлорид, эфедрина гидрохлорид, атропина сульфат, эуфиллин).
8.
миотропного действия и мхолиноблокаторов.
  Бронхолитическое   действие
(изадрин,   сальбутамол,
  адреналин
α
адреномиметиков,
  спазмолитиков
Практические занятия:
Практические занятия:
«Средства, влияющие на функции органов дыхания»
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебнометодической литературой в библиотеке.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
 «Лекарственные растения, обладающие отхаркивающим действием».
   «Особенности   применения   лекарственных   препаратов   для
предупреждения приступов бронхиальной астмы».
   «Лекарственные   препараты,   применяемые   для   профилактики
приступов бронхиальной астмы»
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Сердечные гликозиды (дигоксин, целанид, строфантин К, коргликон).
2.   Растения,   содержащие   сердечные   гликозиды.   Избирательное   действие
сердечных   гликозидов   на   сердце.   Влияние   на   силу   и   ритм   сердечных
сокращений,   проводимость,   автоматизм.   Эффективность   при   сердечной
недостаточности. Различия между отдельными препаратами.
3.   Токсическое   действие   сердечных   гликозидов   и   меры   по   его
предупреждению.
4.  Противоаритмические   средства  (хинидин,   новокаин,   амид,   лидокаин
(ксикаин), анаприлин, верапамил).
5. Средства, применяемые при тахиаритмиях и экстрасистолии. Особенности
действия   и   применения   мембраностабилизирующих
средств,
23
Тема 3.7 Средства, влияющие на
сердечнососудистую систему.
2 ч.
2 ч.
2
2
2 ч.
1 Средства,
  применяемые   при   коронарной   недостаточности
адреноблокаторов   и   блокаторов   кальциевых   каналов   (верапамил).
Использование препаратов калия, их побочное действие.
6. Антиангинальные средства.
7.
(нитроглицерин, анаприлин, верапамил, нифедипин, дилтиазем).
8.  Средства,   применяемые   для   купирования   и   предупреждения   приступов
стенокардии. Принцип действия и применение нитроглицерина.
9.   Препараты   нитроглицерина   длительного   действия   –   сустакфорте,
нитрогранулонг и др. Использование при стенокардии  адреноблокаторов,
блокаторов кальциевых каналов.
10.   Средства,   применяемые   при   инфаркте   миокарда:   обезболивающие,
противоаритмические   препараты,
  сердечные
гликозиды, антикоагулянты и фибринолитические средства.
11.   Гипотензивные   (антигипертензивные)   средства   (клофелин,   метилдофа,
пентамин,   резерпин,   анаприлин,   дибазол,   магния   сульфат,   дихлотиазид,
каптоприл, этанаприл, лозартан).
12.   Классификация.   Гипотензивные   средства   центрального   действия.
Показания   к   применению   ганглиоблокаторов.   Особенности   гипотензивного
действия   симпатолитиков   и   адреноблокаторов.   Гипотензивные   средства
миотропного   действия.   Применение   при   гипертонической   болезни
диуретических   средств.   Комбинированное   применение   гипотензивных
препаратов. Побочные эффекты.
β
  прессорные   средства,
Практические занятия:
Практические занятия:
«Средства, влияющие на сердечнососудистую систему»
Семинарское занятие:
Семинарское занятие:
«Средства, влияющие на сердечнососудистую систему»
24
2 ч.
2 ч.
2
2 Тема   3.8.   Средства,   влияющие
на   водносолевой   баланс.   Тема
3.9.   Средства,   влияющие   на
тонус
сократительную
активность миометрия.
  и
7 ч.
2 ч.
2
1
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебнометодической литературой в библиотеке.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Средства, влияющие на водносолевой баланс (диуретики) – дихлотиазид,
фуросемид (лазикс), спиронолактон, манит.
2. Принципы действия дихлотиазида и фуросемида. Различия в активности и
продолжительности   действия.   Применение   при   отеках   и   для   снижения
артериального давления.
3.   Механизмы   действия   калийсберегающих   диуретиков   (триаметерен,
спиронолактон).   Применение.   Осмотические   диуретики   (манит).   Принцип
действия, применение, побочные эффекты.
4.   Классификация   средств,   влияющих   на   функции   и   сократительную
активность   миометрия,   фармакологические   свойства   и   применение   в
медицинской   практике   препаратов   гормонов   задней   доли   гипофиза,
простагландинов,
  препаратов   простагландинов
(динопрост, динопростон)
5. Уретонические средства.
6. Алкалоиды спорыньи. Характер действия на миометрий. Применение при
маточных   кровотечениях   (эргометрин,   метилэргометрин,   эрготамин,
эрготал). Возможные побочные эффекты.
7. Свойства и применение котарина хлорида.
8. Токолитические средства.
9.
сальбутамол, тербуталин).
10. Препараты гестагенов (прогестерон, туринал и др.).
11. Показания к применению токолитических средств, возможные побочные
  ослабляющие   сокращения   миометрия   (партусистен,
  адреномиметиков,
  Средства,
25 Тема 3.10. Средства, влияющие
на систему крови.
2 ч.
1 ч.
2 ч.
2
2
1
эффекты.
Практическое занятие:
«Средства, влияющие на водносолевой баланс».
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебнометодической литературой в библиотеке.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
Аудиторная самостоятельная работа:
Решение задач.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Средства, влияющие на эритропоэз  (железо  восстановленное, ферковен,
феррумлек, гемофер, кислота фолиевая, цианокобаламин).
2. Терапевтическое действие препаратов железа при анемиях. Применение
цианокобаламина   и   кислоты   фолиевой,
  побочные   эффекты,
противопоказания.
3. Средства, влияющие на свертываемость крови.
4.   Средства,   способствующие   свертыванию   крови   –   коагулянты   (викасол,
фибриноген, тромбин).
5.  Понятие   о   факторах   свертывания   крови.  Механизм   действия   викасола.
Применение. Использование при кровотечениях препаратов кальция (кальция
хлорид, кальция глюконат).
6. Препараты, применяемые для остановки кровотечения (тромбин).
7. Вещества, препятствующие свертыванию крови – антикоагулянты (гепарин,
неодикумарин, фенилин, натрия цитрат).
8. Классификация антикоагулянтов. Гепарин и низкомолекулярные гепарины.
Принцип   действия.   Скорость   наступления   и   продолжительность   действия.
Влияние на биосинтез протромбина. Применение, побочные эффекты.
9.   Натрия   цитрат.   Механизм   действия.   Использование   при   консервации
крови.
10.   Средства,   влияющие   на   фибринолиз   (фибринолизин,   стрептокиназа,
26 стрептодеказа).
11.   Понятие   о   фибринолизе.   Фибринолитические   средства,   применение,
побочные эффекты.
12.   Вещества,   угнетающие   фибринолиз   (аминокапроновая   кислота,
контрикал, трасилол). Применение.
13.   Применение   плазмозамещающих   средств   и   солевых   растворов
(изотонический   раствор   натрия   хлорида,   полиглюкин,   реополиглюкин)   в
медицинской практике.
14.  Коллоидные   растворы   дезинтоксикационного   действия,  пути   введения,
показания к применению.
15. Коллоидные растворы гемодинамического действия – раствор альбумина,
полиглюкин, реополиглюкин, пути введения, показания к применению.
16.   Кристаллоидные   растворы   (растворы   глюкозы   изотонический   и
гипертонический,   изотонический   раствор   натрия   хлорида,   полиглюкин,
реополиглюкин) в медицинской практике.
17.   Кристаллоидные   растворы   (растворы   глюкозы   изотонический   и
гипертонический, изотонический раствор натрия хлорида, раствор Рингера,
Дисоль, Трилоль, Лактосоль, Регидрон и др.), пути их введения. Показания к
применению.
Практическое занятие:
«Средства, влияющие на систему крови» .
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
   «Применение   комбинированных   солевых   растворов   в   медицинской
практике»
 «Лекарственные   растения,  применяемые   для   лечения   гипохромных
анемий»
27
2 ч.
2 ч.
2
2 3.11   Средства,   влияющие   на
функции органов пищеварения.
4 ч.
1
   «Лекарственные   растения,   обладающие   кровоостанавливающим
действием»
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.   Средства,   влияющие   на   аппетит   (настойка   полыни,   дезопимон,
амфепрамон, сибутрамин, флуоксетин).
2. Применение лекарственных средств при пониженном аппетите и для его
угнетения.
3. Средства, применяемые при недостаточности секреции желез желудка (сок
желудочный натуральный, пепсин, кислота хлороводородная разведенная).
4. Применение средств заместительной терапии при снижении секреторной
активности желудка.
5.   Средства,   применяемые   при   избыточной   секреции   желез   желудка
(атропина сульфат, экстракты красавки, алюминия нидрокись, магния окись).
6. Влияние на секрецию желудочного сока мхолиноблокаторов, блокаторов
гистаминовых Н2рецепторов.
7. Антацидные средства. Принцип действия. Различия в действии отдельных
препаратов   (натрия   гидрокарбонат).   Комбинированные   препараты   (магния
сульфат,   алюминия   гидроокись,   «Альмагель»,   «Фосфалюгель»,   гастал,
«Маолокс».
8. Сравнение различных средств, применяемых при язвенной болезни желудка
и двенадцатиперстной кишки.
9. Желчегонные средства (таблетки «Аллохол», магния сульфат, атропина
сульфат,   папаверина   гидрохлорид,   ношпа,   кислота   дегидрхолиевая,
холензим,   оксафенамид,   холагол,   фламин,   танацехол,   холосас,   экстракт
кукурузных рылец).
10.   Средства,   способствующие   образованию   желчи   (холесекретики).
Использование мхолиноблокаторов и спазмолитиков миотропного действия
для   облегчения   выделения   желчи.   Показания   к   применению   желчегонных
средств в медицинской практике.
28 Слабительные   средства   (магния   сульфат,
11.   Средства,   применяемые   при   нарушениях   экскреторной   функции
поджелудочной железы.
12.   Применение   ферментных   препаратов   при   хроническом   панкреатите   и
энтеритах (фестал, мезим).
13.
  масло   касторовое,
фенолфталеин, порошок корня ревеня, форлакс, бисакодил, сенаде, регулакс,
глаксена). Принцип действия и применение солевых слабительных.
14.
  Механизм   действия   и   применение   масла   касторового.
Локализациядействия и практическое значение фенолфталеина и препаратов,
содержащих   антрагликозиды.   Антидиарейные   средства   (холестерамин,
лоперамид, смекта, уголь активированный). Особенности действия.
Практические занятия:
Практические занятия:
«Средства, влияющие на функции органов пищеварения».
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебной, методической, справочной литературой.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Роль витаминов в обмене веществ. Применение препаратов витаминов при
гиповитаминозах и лечении заболеваний, не связанных с недостаточностью
витаминов. Классификация препаратов витаминов.
2.   Препараты   водорастворимых   витаминов   (тиамина   бромид,   рибофлавин,
пиридоксина гидрохлорид, кислота  никотиновая, цианокобаламин,  кислота
фолиевая, кислота аскорбиновая, рутин).
3. Роль витаминов группы В в обмене веществ. Влияние на нервную систему,
сердечнососудистую   систему,   желудочнокишечный   тракт,   кроветворение,
эпителиальные покровы. Показания к применению отдельных препаратов (В1,
В2, В3, С, РР, В6, В12, Вс).
29
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2
2
1
Тема 3.12. Витаминопрепараты. Препараты   жирорастворимых   витаминов
4.   Кислота   аскорбиновая.   Участие   в   окислительновосстановительных
процессах. Влияние на проницаемость капилляров. Применение.
5. Препарат витамина Ррутин, действие и применение.
6.   Витамин   И   (метилметионинисульфония   хлорид),   его   действие   и
применение.
7.
эргокальциферол, токоферол).
8.   Ретинол.   Влияние   на   эпителиальные   покровы.   Участие   в   синтезе
зрительного пурпура. Применение. Возможность гипервитаминоза.
9.   Эргокальциферол.   Влияние   на   обмен   кальция   и   фосфора.   Применение.
Возможность гипервитаминоза.
10. Токоферол, действие и применение в медицинской практике.
11.Поливитаминные препараты, применение.
12.   Биологически   активные   добавки   (БАД),   общая   характеристика.
Показания к применению.
(ретинола   ацетат,
Тема   3.13.
препараты.
  Гормональные
Практическое занятие:
«Препараты витаминов»
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
•
•
Работа с учебной, методической, справочной литературой.
Выполнение заданий для закрепления знаний по фармакотерапии с
использованием методической и справочной литературы.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Понятие о гормонах, их фармакологической роли.
2.   Понятие   о   принципе   «обратной   связи»,   действующем   при   выработке
гормонов   в   организме   и   связанном   с   ним   побочном   эффекте   «синдром
отмены».
3.   Понятие   о   гормональных   препаратах,   классификация.   Механизмы
действия,  фармакологические  эффекты  побочного  действия  и  применения
30
2 ч.
2 ч.
4 ч.
2
2
1 Влияние   на   обмен   веществ.
препаратов.
4. Препараты гормонов передней доли гипофиза (кортикотропин). Препараты
гормонов задней доли гипофиза – окситоцин, вазопрессин. Их влияние на
функции   и   сократительную   активность   миометрия.   Препараты   гормонов
щитовидной   железы.
  Применение.
Антитиреоидные средства, принцип действия, применение.
5.   Инсулин.   Влияние   на   углеводный   обмен.   Применение.   Помощь   при
передозировке инсулином. Препараты инсулина длительного действия.
6. Синтетические гипогликемические средства (бутамид).
7.   Глюкокортикоиды.   Противовоспалительное   и   противоаллергическое
действие.   Влияние   на   обмен   углеводов   и   белков.   Применение.   Побочные
эффекты и меры их предупреждения.
8. Препараты женских половых гормонов и их синтетические аналоги.
9.   Эстрогенные   и   гестагенные   препараты,   их   практическое   значение.
Показания   к   применению   в   медицинской   практике.   Принцип   действия
контрацептивных   средств,   назначаемых   внутрь.   Возможные   побочные
эффекты.
10. Препараты мужских половых гормонов. Показания и противопоказания к
применению.
11. Анаболические стероиды, их действие и применение.
Практические занятия:
Практические занятия:
«Гормональные препараты».
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
•
•
использованием методической и справочной литературы.
Работа с учебной, методической, справочной литературой.
Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
31
2 ч.
2 ч.
2
2 Тема   3.14.   Антигистаминные   и
противовоспалительные
средства.
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1.   Противоаллергические   и   противовоспалительные   средства   (димедрол,
дипразин, диазолин, преднизолон, индометацин, фенкарол, тавегил).
2. Антигистаминные вещества. Принцип действия. Показания к применению.
Побочные эффекты. Н1 – гистаминоблокаторы.
3. Принцип действия кромолиннатрия. Применение.
4. Применение адреналина и бронхолитиков миотропного действия (эуфилин)
при анафилактических реакциях.
5.
глюкокортикоидов. Показания к применению.
6.   Нестероидные   противовоспалительные   препараты.   Принцип   действия.
Показания к применению.
  и   противовоспалительные
  Противоаллергические
свойства

Практические занятия:
Практические занятия:
«Антигистаминные и противовоспалительные средства».
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с учебнометодической литературой в библиотеке.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
 «Новейшие антигистаминные препараты»
 «Применение лекарственных препаратов для купирования приступов
бронхиальной астмы»
2 ч.
1
2 ч.
1 ч.
2
2

Тема
медикаментозной терапии.
3.15
  Осложнение
Практическое занятие:
Практическое занятие:
Содержание учебного материала:
Содержание учебного материала:
1. Понятие о ятрогенных заболеваниях. Побочные эффекты аллергической и
неаллергической природы.
2. Токсическое действие лекарственных средств, общие мероприятия первой
2 ч.
2
32 помощи при отравлениях:
   удаление   вещества   с   места   попадания   в   организм   (обработка   кожи,
слизистых оболочек, промывание желудка),
 мероприятия по предупреждению всасывания вещества в крови (применение
адсорбирующих, слабительных средств),
 уменьшение концентрации всосавшегося вещества в крови (обильное питье,
введение плазмозамещающих жидкостей, диуретиков),
   обезвреживание   яда   путем   применения   специфических   антагонистов   и
антидотов,
 устранение возникших нарушений жизненно важных функций.
Самостоятельная работа:
Самостоятельная работа:
Внеаудиторная самостоятельная работа:
 Работа с литературой в библиотеке и доступных базах данных.
 Работа с учебнометодической литературой в библиотеке.
 Выполнение   заданий   для   закрепления   знаний   по   фармакотерапии   с
использованием методической и справочной литературы.
 Подготовка реферативных сообщений по темам:
 «Основные принципы терапии острых отравлений этанолом (этиловым
спиртом)»
 «Основные принципы терапии острых отравлений снотворными»
   «Основные   принципы   терапии   острых   отравлений   наркотическими
анальгетиками»
   «Основные   принципы   терапии   острых   отравлений   сердечными
гликозидами»
 «Основные принципы терапии острых отравлений атропином»
 Выполнение упражнений по рецептуре.
1 ч.
2
Итого:
Итого:
135ч.
33 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимуму материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   по   специальностям   СПО   требует
наличия учебного кабинета фармакологии.
Оборудование учебного кабинета:
Информационные средства обучения:
 Учебники;
 Учебные пособия;
 Справочники;
 Сборники тестовых заданий;
 Сборники ситуационных задач.
Наглядные средства обучения:
1. Изобразительные пособия:
 Плакаты;
 Схемы;
 Рисунки;
 Таблицы;
 Графики;
 Фотоснимки;
 Гербарий.
2. Натуральные пособия:
 Образцы лекарственных препаратов и форм;
 Образцы лекарственного растительного сырья.
3.2. Информационное обеспечение обучения
34 Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Фармакология с общей рецептурой [Электронный ресурс] : учебник /
Харкевич Д.А.  3е изд., испр. и доп.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2015.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970432020.html
2. Харкевич Д.А. Фармакология с общей рецептурой : учебник / Д.А.
Харкевич.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2001.  408 с. : ил.
Дополнительные источники:
1  Анисимова Н.Б. Руководство по общей рецептуре. Учеб. пособие для мед.
училищ и колледжей. РостовнаДону: Феникс, 2006. 158, 1 с., 4 л. ил.
2 Фармакология  с  общей  рецептурой  [Электронный   ресурс]   :   учебное
пособие / В. В. Майский, Р. Н. Аляутдин.  3е изд., доп. и перераб.  М. :
ГЭОТАРМедиа,

http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970433669.html
2015.

3 Фармакология:   учебник   для   медицинских   училищ   и   колледжей   /   Н.И.
Федюкович. 7 изд. – Ростов н/Д, «Феникс», 2008.
35 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные знания, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы контроля знаний:
групповой;
 индивидуальный;

 комбинированный;
 самоконтроль;
 фронтальный.
Методы контроля знаний:
 устный;
 письменный;
 практический;
 поурочный   балл   (оценивается
деятельность   студентов   на   всех
этапах   занятия   и   выводится
итоговая оценка)
Усвоенные знания:
Усвоенные знания:
1.   Лекарственные   формы,   пути   введения
лекарственных   средств,   виды   их   действия   и
взаимодействия.
2. Основные лекарственные группы и
фармакотерапевтические действия лекарств по
группам.
3. Побочные эффекты, виды реакций и
осложнения лекарственной терапии.
4. Правила заполнения рецептурных бланков.
Освоенные умения
Освоенные умения
1 Выписывать   лекарственные   формы   в   виде
рецепта   с   применением   справочной
литературы.
2 Находить   сведения   о   лекарственных
препаратах в доступных базах данных.
3 Ориентироваться

в

номенклатуре
лекарственных средств.
4 Применять   лекарственные   средства   по
назначению врача.
5 Давать рекомендации пациенту по применению
различных лекарственных форм.
36

file_name: Рабочая программа Фармакология.docx

intro:
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФАРМАКОЛОГИЯ»

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 31.02.01 «Лечебное дело» (углубленный уровень подготовки).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для реализации программ дополнительного профессионального образования в части профессиональных компетенций:
1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.
2. Определять тактику ведения пациента.
3. Выполнять лечебные вмешательства.
4. Осуществлять контроль состояния пациента.
5. Проводить санитарно-эпидемические мероприятия.
6. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
7. Проводить диагностику неотложных состояний.
8. Организовывать здоровьесберегающую среду.

title: Рабочая программа Фармакология


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 ФАРМАКОЛОГИЯ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года  10 месяцев
на базе среднего общего образования г. Череповец
2017 год Составитель:
Сорокина Л.А., преподаватель высшей категории
Рассмотрено
на заседании ЦМК Общепрофессиональных
дисциплин
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ________ Э.Р. Ганичева РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Объем времени, отведенный на освоение дисциплины
.
с
а
ч

,
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
65
а
М
70
135
с
р
у
К
р
т
с
е
м
е
С
1 семестр
1 курс
1 курс
2 семестр
Общее количество
часов
в том числе
Обязательные аудиторные учебные
занятия
в том числе
е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
Т
.
с
а
ч

,
я
и
т
я
н
а
з
22
26
48
,
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
р
а
н
и
м
е
С
.
с
а
ч
2
2
4
.
с
а
ч

,
о
г
е
с
В
42
48
90

о
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
,
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
18
20
38
.
с
а
ч

,
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
т
о
б
а
р

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
23
22
45
а
м
р
о
г
о
Ф
к
е
т
е
щ
у
н
о
к
о
р
т
п
с
у
а
в
е
о
м
е
й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п

а
м
р
о
и Ф
т
с
я
л
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а
ИПР
Экзамен
ИПР
Экзамен КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, ОТВЕДЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
1 курс 1 семестр
№
п/п
1.
1.1
Наименование разделов, тем занятий
Введение. История фармакологии. Общая фармакология.
Введение. История фармакологии. Общая фармакология
(фармакокинетика лекарственных веществ).
1.2 Общая фармакология. Фармакодинамика лекарственных веществ.
2.
2.1
Общая рецептура.
Рецепты. Мягкие лекарственные формы. Твёрдые лекарственные
формы
2.2 Жидкие лекарственные формы. Лекарственные формы для
3.
инъекций.
Частная фармакология. Противомикробные и
противопаразитарные средства.
3.1 Антисептические и дезинфицирующие средства.
3.2 Химиотерапевтические средства:
β
Антибиотики:  лактамные. Макролиды. Широкого спектра
действия. Полимиксины.
Сульфаниламидные препараты. Производные хинолона,
фторхинолоны. Средства разного химического строения.
Химиотерапевтические средства, влияющие на определенные виды
возбудителей.
3.3 Нейротропные средства.
3.4
Лекарственные вещества, влияющие на афферентную иннервацию
(Местные анестетики и другие средства).
Вещества, действующие на эфферентную иннервацию:
Лекарственные вещества, действующие в области холинергических
нервов.
Лекарственные вещества, действующие в области адренергических
нервов.
Семинар «Вещества, действующие в области эфферентных нервных
волокон».
Итого за 1 семестр
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
,
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
т
о
б
а
р
2
2
6
3
3
15
3
3
2
2
2
3
,
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
р
а
н
и
м
е
С
.
с
а
ч
е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
Т
.
с
а
ч

,
я
и
т
я
н
а
з
4
2
2
4
2
2
40
2
2
2
2
2
2
2
2

о
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
,
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
2
2
6
2
4
2
2
2
2
2
2
22
18
23 1 курс 2 семестр
№
п/п
Наименование разделов, тем занятий
3.5 Средства,   действующие   на   центральную   нервную
систему:
Средства для наркоза (общие анестетики), снотворные, спирт
этиловый, противоэпилептические.
Анальгезирующие средства.
Психотропные средства.
3.6 Средства, влияющие на функции органов дыхания.
Стимуляторы дыхания, противокашлевые, отхаркивающие,
бронхолитические средства.
3.7 Средства, влияющие на сердечнососудистую систему.
Сердечные гликозиды, противоаритмические,
антиангинальные, гипотензивные средства.
3.8 Средства, влияющие на водносолевой баланс (диуретики).
3.9 Средства, влияющие на тонус  и сократительную активность
миометрия.
Средства, влияющие на систему крови.
3.1
0
3.1
1
3.1
2
3.1
3
3.1
4
3.1
5
Средства, влияющие на функцию органов пищеварения:
Средства, влияющие на аппетит. Средства, регулирующие
секреторную функцию ЖКТ.
Гепатотропные средства. Средства, влияющие на моторику
ЖКТ. Слабительные средства.
Препараты витаминов.
Гормональные препараты:
Гормонопрепараты гипофиза, щитовидной, паращитовидной,
поджелудочной желез.
Гормонопрепараты коры надпочечников, половых желез.
Анаболизанты.
Антигистаминные и противовоспалительные средства.
Осложнения медикаментозной терапии.
,
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
р
а
н
и
м
е
С
.
с
а
ч
е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
Т
.
с
а
ч

,
я
и
т
я
н
а
з
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

о
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
,
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
,
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
т
о
б
а
р
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Семинар «Средства, влияющие на сердечнососудистую
систему».
Итого за 2 семестр
2
2
26
20
22 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Фармакология с общей рецептурой [Электронный ресурс] : учебник / Харкевич Д.А.  3е
изд., испр. и доп.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2015.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970432020.html
2. Харкевич Д.А.  Фармакология с общей рецептурой : учебник / Д.А. Харкевич.  М. :
ГЭОТАРМедиа, 2001.  408 с. : ил.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 Анисимова Н.Б. Руководство по общей рецептуре. Учеб. пособие для мед. училищ и
колледжей. РостовнаДону: Феникс, 2006. 158, 1 с., 4 л. ил.
2 Богданова Т.Ф., Соколова Е.Е. Общая фармакология в схемах и таблицах: пособие для
медицинских лицеев и колледжей. М.: Феникс, 2009.
3 Видаль2016.   Справочник   Видаль.   Лекарственные   препараты   в   России.   Видаль   Рус,
2016.
4 Громова Э.Г. Справочник по лекарственным средствам с рецептурой (для фельдшеров
и медицинских сестер). СПб.: Фолиант, 2005. 784 с.
5 Калиничева В.И., Маркова И.В. Педиатрическая фармакология. Л.: Медицина, 1987.
6 Клиническая фармакология и фармакотерапия. Ю.Б. Белоусов, В.С. Моисеев, В.К.
Лепахин. Руководство для врачей. – 2е изд. испр. и доп. – М.: Универсум паблишинг,
1997. – 531 с.
7 Крыжановский С.А. Фармакология: учебник в 2х томах. М.: Аакдемия,  2007.
1 Курбат Н.М. Рецептурный справочник врача. /Н.М. Курбат. – Минск: Высш. Шк., 1996.
– 495 с.
2 Курлович Л.Д. Основы фармакологии, практикум: учебное пособие – 2е издание испр.,
2009.
8 Машковский М.Д. Лекарственные средства – 15е изд, перераб. и доп. . М.: ООО «
Издательство Новая волна», 2005. – 1200 с., ил.
9 Нил М. Дж. Наглядная фармакология: учебное пособие (перевод с английского языка).
М.: ГЭОТАРМедиа, 2015. – 116 с.
10 Приказ от 12.02.2007 «О порядке назначения и выписывания лекарственных средств,
изделий медицинского назначения и специализированных продуктов лечебного
питания». 11 Рецептурный справочник врача; ред. Чекман И.С.; Издво: Киев: Здоровье, 1990.
12 Рецептурный справочник для фельдшеров и медицинских сестер. Н.П.Елинов, Э.Г.
Громова, Д.И. Синев. 3е изд. Л.: Медицина, 1988.
13 Фармакология  с  общей  рецептурой  [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. В.
Майский, Р. Н. Аляутдин.  3е изд., доп. и перераб.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2015.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970433669.html
14 Фармакология: учеб. пособие / В.С. Чабанова. – Минск: Выш. Шк., 2009. – 445 с.: ил.
15 Федюкович Н.И. Рецептурный справочник для фельдшеров, акушерок и медсестер. М.:
Феникс, 2015. – 667 с.
16 Федюкович Н.И. Фармакология для медицинских училищ и колледжей. М.: Феникс,
2012.
17 Чучалин А.Г. Руководство по рациональному использованию лекарственных средств:
формуляр/ А.Г. Чучалин, Ю.Б. Белоусов. М.: ГЭОТАРМедиа, 2006.

file_name: Тематический план Фармакология.docx

description:
г. Череповец
2017 год

intro:
1.	Введение. История фармакологии. Общая фармакология.	4		2	2
1.1
	Введение. История фармакологии. Общая фармакология (фармакокинетика лекарственных веществ).	2
1.2
	Общая фармакология. Фармакодинамика лекарственных веществ.	2		2	2
2.	Общая рецептура.	4		6	6
2.1
	Рецепты. Мягкие лекарственные формы. Твёрдые лекарственные формы	2		2	3
2.2
	Жидкие лекарственные формы. Лекарственные формы для инъекций.	2		4	3
3.	Частная фармакология. Противомикробные и противопаразитарные средства.	40	2		15
3.1
	Антисептические и дезинфицирующие средства.	2			3
3.2
	Химиотерапевтические средства:
Антибиотики: β-лактамные. Макролиды. Широкого спектра действия. Полимиксины.	2			3
	Сульфаниламидные препараты. Производные хинолона, фторхинолоны. Средства разного химического строения.	2		2	2
	Химиотерапевтические средства, влияющие на определенные виды возбудителей.	2		2	2
3.3
	Нейротропные средства.
Лекарственные вещества, влияющие на афферентную иннервацию (Местные анестетики и другие средства).	2			2
3.4
	Вещества, действующие на эфферентную иннервацию:
Лекарственные вещества, действующие в области холинергических нервов.	2		2	3
	Лекарственные вещества, действующие в области адренергических нервов.	2		2
	Семинар «Вещества, действующие в области эфферентных нервных волокон».		2

title: Тематический план Фармакология