extracted_text:
ТЕСТ
Выберите один или несколько вариантов ответа.
Вариант № 1
1. Совокупность языковых и программных средств, предназначенных
для создания, ведения и совместного использования БД – это…
1) система управления базами данных
2) операционная система
3) база данных
4) банк данных
2. Основное назначение СУБД:
1) обеспечение независимости прикладных программ и данных
1) представление   средств   организации   данных   одной   прикладной
программе
2) поддержка сложных математических вычислений
3) поддержка
    интегрированной совокупности данных

3. Что не входит в функции СУБД?
1) создание структуры базы данных
2) загрузка данных в базу данных
3) предоставление возможности манипулирования данными
4) проверка   корректности   прикладных   программ,   работающих   с   базой
данных
4. Основные   цели   обеспечения   логической   и   физической   целостности
базы данных?
1) защита от неправильных действий прикладного программиста
2) защита от неправильных действий администратора баз данных
3) защита от возможных ошибок ввода данных
4) защита от возможного появления несоответствия между данными после
выполнения операций удаления и корректировки
5. Что такое концептуальная модель?
1) Интегрированные данные
2) база данных
3) обобщенное представление пользователей о данных
4) описание представления данных в памяти компьютера 6. Как называются уровни архитектуры базы данных?
1) нижний
2) внешний
3) концептуальный
4) внутренний
5) верхний
7. Основные этапы проектирования базы данных:
1) изучение предметной области
2) проектирование обобщенного концептуального представления
3) проектирование концептуального представления, специфицированного
к модели данных СУБД (логической модели)
4) разработка прикладных программ
8. База данных – это:
1) совокупность данных, организованных по определенным правилам
2) совокупность программ для хранения и обработки больших массивов
информации
3) интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными
4) определенная совокупность информации
9. Наиболее   точным   аналогом   иерархической   базы   данных   может
служить:
1) неупорядоченное множество данных;
2) вектор;
3) генеалогическое дерево;
4) двумерная таблица
10. Реляционная база данных – это?

1) БД, в которой информация организована в виде
    прямоугольных таблиц;
2) БД,   в   которой   элементы   в   записи   упорядочены,   т.е.   один   элемент
считается главным, остальные подчиненными;
3) БД, в которой записи расположена в произвольном порядке;
4) БД, в которой существует возможность устанавливать дополнительно к
вертикальным иерархическим связям горизонтальные связи.
11.Основные особенности сетевой базы данных
1) многоуровневая структура
2) набор взаимосвязанных таблиц
3) набор узлов, в котором каждый может быть связан с каждым

4) данные в виде одной таблицы 12. Строка,   описывающая   свойства   элемента   таблицы   базы   данных,
называется:
1) полем;
2) бланком;
3) записью;
4) ключом.
13. Установку   отношения   между   ключевым   полем   одной   таблицы   и
полем внешнего ключа другой называют:
1) паролем;
2) связью;
3) запросом;
4) подстановкой.
14. Определите вид связи между сущностями «Магазин» и «Книга»
1)  «Многие – ко – многим»
2) «Один – к – одному»
3) «Один – ко – многим»
4) «Многие – к – одному»
15. Для чего предназначены формы:
1) для хранения данных базы;
2) для отбора и обработки данных базы;
3) для ввода данных базы и их просмотра;
4) для автоматического выполнения группы команд.
16. Где   расположены   программы   пользователя   и   программы   СУБД   в
архитектуре файлсервер?
1) На компьютере пользователя;
2) На специально выделенном компьютере – сервере;
3) Программа   пользователя   на   компьютере   пользователя,   СУБД   на
специально выделенном компьютере – сервере;
4) СУБД расположена на всех компьютерах пользователей в сети.
17. На   каком   компьютере   происходит   работа   с   базой   данных   в
архитектуре клиентсервер?
1) На компьютере одного пользователя;
2) На специальновыделенном компьютере – сервере;
3) Прикладные   программы   работают   на   компьютере   пользователя,
программы работают на специально выделенном компьютересервере; 4) Прикладные программы и программы СУБД работают на компьютере
пользователя. 18. Предложение WHERE языка запросов SQL означает:
1) Сортировку выборки запроса по указанным полям
2) Группировку выборки запроса по указанным полям
3) Условие на выбираемые поля
4) Условие на выбираемые группы
19. Укажите возможные виды объединений таблиц в запросах:
1) Внутреннее
2) Левое
3) Правое
4) Прямое
5) Обратное
20. Привилегия USAGE разрешает пользователю
1) загружать данные из файла;
2) передавать свои привилегии другим пользователям;
3) зарегистрироваться в системе;
4) обновлять привилегии. 1.
Совокупность данных об объектах реального мира и их
Вариант 2.
взаимосвязях в рассматриваемой предметной области – это…
1) База данных
2) Система управления базами данных
3) Банк данных
4) Операционная система
2. Основные  требования, побуждающие  пользователя  к  использованию
СУБД:
1) необходимость представления средств организации данных прикладной
программе
2) большой объем данных в прикладной программе
3) большой объем сложных математических вычислений
4) необходимость решения ряда задач с использованием общих данных
3. Какие   средства   используются   в   СУБД   для   обеспечения   логической
целостности?
1) Контроль типа вводимых данных
2) Описание ограничений целостности и их проверка
3) Блокировки
4) Синхронизация работы пользователей
4. Что входит в представление концептуальной модели?
1) информационное описание предметной области
2) логические взаимосвязи между данными
3) описание представления данных в памяти компьютера
4) описание решаемых прикладных задач
5. Какой из уровней используется специалистом предметной области?
1) Нижний
2) внешний
3) концептуальный
4) внутренний
5) верхний
6. Какие понятия соответствуют концептуальному уровню архитектуры
базы данных?
1) концептуальные требования пользователей 2) логическая модель базы данных
3) концептуальная модель
4) обобщенное представление пользователей
7. Из   каких   этапов   состоит   первая   стадия   концептуального
проектирования?
1) изучение предметной области
2) проектирование обобщенного концептуального представления
3) проектирование концептуального представления, специфицированного
к модели данных СУБД (логической модели)
4) проектирование представления данных в памяти компьютера (структур
хранения)
5) разработка прикладных программ
8. Примером иерархической базы данных является:
1) страница классного журнала;
2) каталог файлов, хранимых на диске;
3) расписание поездов;
4) электронная таблица
9. Сетевая база данных предполагает такую организацию данных, при
которой:
1) связи между данными отражаются в виде таблицы;
2) связи между данными описываются в виде дерева;
3) помимо   вертикальных   иерархических   связей(между   данными)
существуют и горизонтальные;
4) связи   между   данными   отражаются   в   виде   совокупности   нескольких
таблиц.
10. Предметная область –

1) часть реального мира, которую необходимо формализовать

2) совокупность предметов
3) часть предмета
11. Что такое поле?
1) Совокупность атрибутов
2) Набор атрибутов из разных таблиц
3) Набор данных соответствующих одному атрибуту

12. Тип поля (числовой или текстовый) определяется ...
1) названием поля 2) шириной поля
3) типом данных
4) количеством строк 13. Определите вид связи между сущностями «Группа крови» и «ФИО»
1) «Многие – к – одному»
2) «Один – ко – многим»
3) «Один – к – одному»
4) «Многие – ко – многим»
14. Строка таблицы данных содержит:
1) информацию о совокупности однотипных объектов;
2) информацию о совокупности всех объектов, относящихся к некоторой
предметной области;
3) информацию о конкретном объекте.
15. Для чего предназначены запросы:
1) для хранения данных базы;
2) для отбора и обработки данных базы;
3) для ввода данных базы и их просмотра;
4) для вывода обработанных данных базы на принтер?
16. Где расположена база данных в архитектуре файлсервер?
1) На компьютере пользователя;
2) На специальновыделенном компьютере – сервере;
3) На компьютере пользователя и на специальновыделенном компьютере
– сервере;
4) На всех компьютерах пользователей в локальной сети.
17. Где   расположены   программы   пользователя   и   программы   СУБД   в
архитектуре клиентсервер?
1) На компьютере пользователя;
2) На специально выделенном компьютере – сервере;
3) Программа   пользователя   на   компьютере   пользователя,   СУБД   на
специально выделенном компьютере – сервере;
4) СУБД расположена на всех компьютерах пользователей в сети.
18. Предложение SELECT языка запросов SQL означает:
1) Посчитать таблицы базы данных
2) Создать таблицу
3) Удалить записи
4) Выбрать поля из одной или более таблиц
5) Выбрать таблицы из базы данных 19. Предложение ORDER BY языка запросов SQL означает:
1) Сортировку выборки запроса по указанным полям
2) Группировку выборки запроса по указанным полям
3) Условие на выбираемые поля
4) Условие на выбираемые группы
20. Глобальные привилегии указываются следующим образом:
1) имя _БД.*;
2) имя_БД.имя_таблицы;
3) *.*;
4) имя_таблицы.*.

file_name: ТЕСТ_ТРЗБД.doc

intro:
Важный элемент организации самостоятельной работы студентов – контроль знаний. Практика показывает целесообразность использования для этой цели сочетание различных форм контроля, среди которых тестирование является одной из современных форм контроля и самоконтроля самостоятельной работы студента.
Данный тест дает возможность оценить уровень знаний, умений и навыков студента по изучаемой теме или разделу курса.
Тестирование открывает возможность объективно и, главное, количественно определить уровень знаний студента (школьника), сводя к минимуму субъективизм преподавателя.

title: ТЕСТЫ по дисциплине "Технология разработки и защиты баз данных"


extracted_text:
Тест
по дисциплине:
МДК 01.03 Разработка мобильных приложений
1) Набор средств программирования, который содержит инструменты, необходимые для
создания, компиляции и сборки мобильного приложения называется:
а) Android SDK
б) JDK
в) плагин ADT
г) Android NDK
2) С какой целью был создан Open Handset Alliance?
А) писать историю развития ОС Android
б) продавать смартфоны под управлением Android
в) рекламировать смартфоны под управлением Android
г) разрабатывать открытые стандарты для мобильных устройств
3) С какой целью инструмент Intel* Graphics Performance Analyzers (Intel* GPA)
System Analyzer используется в среде разработки Intel* Beacon Mountain?
а) позволить разработчикам оптимизировать загруженность системы при использовании процедур OpenGL
б) для ускорения работы эмулятора в среде разработки
в) для оптимизированной обработки данных и изображений
г) позволить разработчикам эффективно распараллелить С++ мобильные приложения 3) Библиотеки, реализованные на базе PacketVideo OpenCORE:
А) Media Framework
Б) SQLite
В) FreeType
Г) 3D библиотеки
4) Какой движок баз данных используется в ОС Android?
А) InnoDB
Б) DBM
В) MyISAM
Г) SQLite
5) С какой целью инструмент Intel* Integrated Performance Primitives (Intel* IPP)
используется в среде разработки Intel* Beacon Mountain?
А) для оптимизированной обработки данных и изображений
Б) позволить разработчикам оптимизировать загруженность системы при использовании процедур OpenGL
В) для ускорения работы эмулятора в среде разработки
Г) позволить разработчикам эффективно распараллелить С++ мобильные приложения 6) Intel XDK поддерживает разработку под:
А) JavaFX Mobile
Б) Apple iOS, BlackBerry OS
В) MtkOS, Symbian OS, Microsoft Windows 8
Г) Android, Apple iOS, Microsoft Windows 8, Tizen
7) Каждый приемник широковещательных сообщений является наследником класса
…
А) ViewReceiver
Б) IntentReceiver
В) ContentProvider
Г) BroadcastReceiver
8) Какой класс является основным строительным блоком для компонентов
пользовательского интерфейса (UI), определяет прямоугольную область экрана и
отвечает за прорисовку и обработку событий?
А) GUI
Б) View
В) UIComponent Г) Widget
9) Какой слушатель используется для отслеживания события касания экрана
устройства?
А) OnPressListener
Б) OnTouchListener
В) OnClickListener
Г) OnInputListener
10) В какой папке необходимо разместить XML файлы, которые определяют все
меню приложения?
А) res/value
Б) res/items
В) res/layout
Г) res/menu
11) Фоновые приложения …
А) после настройки не предполагают взаимодействия с пользователем, большую часть времени находятся и
работают в скрытом состоянии
Б) выполняют свои функции и когда видимы на экране, и когда скрыты другими приложениями
В) небольшие приложения, отображаемые в виде графического объекта на рабочем столе
Г) большую часть времени работают в фоновом режиме, однако допускают взаимодействие с пользователем
и после настройки 12) Полный иерархический список обязательных файлов и папок проекта можно
увидеть на вкладке …
А) Package Explorer
Б) Internet Explorer
В) Navigator
Г) Project Explorer
13) Какой компонент управляет распределенным множеством данных приложения?
А) сервис (Service)
Б) активность (Activity)
В) приемник широковещательных сообщений (Broadcast Receiver)
Г) контентпровайдер (Content Provider)
14) Какой язык разметки используется для описания иерархии компонентов
графического пользовательского интерфейса Androidприложения?
А) html
Б) xml
В) gml
Г) xhtml 15) Выберите верную последовательность действий, необходимых для создания в
приложении контентпровайдера.
А) Создание класса наследника от класса ContentProvider; Определение способа организации данных;
Заполнение контентпровайдера данными
Б) Проектирование способа хранения данных; Определение способа организации данных;
В) Создание класса наследника от класса ContentProvider; Заполнение контентпровайдера данными;
Определение способа работы с данными
Г) Проектирование способа хранения данных; Создание классанаследника от класса

    ContentProvider;
Определение строки авторизации провайдера, URI для его строк и имен столбцов
16) Выберите верные утверждения относительно объектанамерения (Intent).
А) представляет собой структуру данных, содержащую описание операции, которая должна быть выполнена,
и обычно используется для запуска активности или сервиса
Б) используется для передачи сообщений пользователю
В) используется для получения инструкций от пользователя
Г) используются для передачи сообщений между основными компонентами приложений
17) Расположение элементов мобильного приложения:
А) полезно для передачи иерархии
Б) влияет на удобство использования
В) полезно для создания пространственных отношений между объектами на экране и объектами реального
мира
Г) все варианты ответа верны 18) Какие элементы управления применяются для действий по настройке?
А) командные элементы управления
Б) элементы выбора
В) элементы ввода
Г) элементы отображения
19) Примерами комбоэлементов не являются:
А) комбосписок
Б) все вышеперечисленное
В) комбокнопка
Г) комбополе
20) Дизайн или проектирование интерфейса для графических дизайнеров:
А) все варианты ответа верны
Б) прозрачность и понятность информации
В) тон, стиль, композиция, которые являются атрибутами бренда
Г) передача информации о поведении посредством ожидаемого назначения
21) Более крупные элементы:
А) привлекают больше внимания
Б) все варианты ответа верны В) размер не влияет на уровень внимания
Г) привлекают меньше внимания
22) К традиционным типографическим инструментам не относят
А) масштаб
Б) цвет
В) разреженность
Г) выравнивание по сетке
23) К элементам ввода относят:
А) ограничивающие элементы ввода
Б) ползунки
В) счетчики
Г) все вышеперечисленное
24) Выделяют следующие категории плотности экрана для Androidустройств:
А) HDPI, XHDPI, XXHDPI, и XXXHDPI
Б) правильный вариант ответа отсутствует
В) LDPI, MDPI, HDPI, XHDPI, XXHDPI, и XXXHDPI
Г) LDPI, MDPI, HDPI
25) Следующие утверждения не верны: А) не используйте интерфейсные элементы
Б) картинки работают быстрее, чем слова
В) на любом шаге должна быть возможность вернуться назад
Г) если объекты похожи, они должны выполнять сходные действия
26) Следующие утверждения верны:
А) текстура бесполезна для передачи различий или привлечения внимания
Б) восприятие направления затруднено при больших размерах объектов
В) все варианты ответа верны
Г) люди легко воспринимают контрастность
27) Основные вкладки (FixedTabs) удобны при отображении
А) от четырех вкладок
Б) двух вкладок
В) трех и более вкладок
Г) трех и менее вкладок
28) Диалоговое окно, содержащее линейку процесса выполнения какогото действия
— это
А) DatePickerDialog
Б) AlertDialog
В) ProgressDialog
Г) DialogFragment 29) Уведомления стоит использовать, когда
А) сообщение не требует ответа пользователя, но важно для продолжения его работы
Б) сообщение является важным и требует немедленного прочтения и ответа
В) сообщение является важным, однако требует немедленного прочтения, но не ответа
Г) сообщение является важным, однако не требует немедленного прочтения и ответа
30) Какой метод запускает новую активность?
А) startActivity()
Б) beginActivity()
В) intentActivity()
Г) newActivity()
31) ProgressDialog это:
А) контейнер для создания собственных диалоговых окон
Б) диалоговое окно с предопределенным интерфейсом, позволяющее выбрать дату или время
В) диалоговое окно, содержащее линейку процесса выполнения какогото действия
Г) диалоговое окно, которое может содержать заголовок, до трех кнопок, список выбираемых значений или
настраиваемое содержимое
32) AlertDialog это:
А) контейнер для создания собственных диалоговых окон
Б) диалоговое окно, содержащее линейку процесса выполнения какогото действия
В) диалоговое окно, которое может содержать заголовок, до трех кнопок, список выбираемых значений или настраиваемое содержимое
Г) диалоговое окно с предопределенным интерфейсом, позволяющее выбрать дату или время
33) Что необходимо сделать при добавлении в проект новой активности?
А) скачать и установить специальный инструмент MultiActivity SDK
Б) прописать в манифесте информацию о новой активности
В) создать новый проект
Г) запустить эмулятор
34) Системы позиционирования смартфона могут включать
А) все перечисленное
Б) систему GPS
В) систему ГЛОНАСС
Г) сигналы WiFi и Bluetooth
35) Какая константа не определена в классе MotionEvent, для обозначения сенсорных
событий
А) ACTION_DOWN
Б) ACTION_UP
В) ACTION_CLICK
Г) ACTION_MOVE 36) С какой целью используется метод release() в
классах MediaPlayer и MediaRecorder?
А) конец жизненного цикла объекта и освобождение ресурсов
Б) перевод объекта в ожидающее состояние
В) обновление объекта и запуск его работы
Г) создание объекта и запуск его работы
37) К датчикам окружающей среды, встроенным в мобильное устройство относят
А) датчики вектора вращения
Б) датчики освещенности
В) акселерометры
Г) гироскопы
38) Библиотека Universal Image Loader for Android позволяет:
А) парсить HTMLстраницы
Б) строить графики и диаграммы
В) загружать, кешировать и отображать изображения
Г) использовать анимацию, доступную только с версии 3.х, на более ранних вариантах платформы Android
39) Facebook SDK for Android — это библиотека, позволяющая:
А) получать доступ к информации любого пользователя
Б) отправлять рекламные сообщения от имени пользователя В) писать сообщения на стену, читать и менять статусы, смотреть ленту друзей
Г) парсить страницы пользователей
40) Что из перечисленного не относится к правилам безопасности при подключении
библиотек?
А) с осторожностью использовать библиотеки из сомнительных источников
Б) ознакомиться с форумами и сайтами, где могут обсуждаться библиотеки
В) лично познакомиться с разработчиками библиотеки
Г) использовать скомпрометированные библиотеки
41) Библиотека MapNavigator предназначена для:
А) работы с любыми картами
Б) работы с Яндекс.Картами
В) морской навигации
Г) работы с картами Google Maps
42) Библиотека jsoup не позволяет:
А) находить и извлекать данные, используя DOM и селекторы CSS
Б) манипулировать HTMLэлементами, атрибутами и текстом
В) писать сообщения на стену, читать и менять статусы, смотреть ленту друзей
Г) принимать в качестве параметра URL, файл или строку 43) При настройке обратной совместимости необходимо добавить в файл манифеста
следующую информацию:
А) только минимальную версии Android SDK
Б) минимальную и основную (целевую) версии Android SDK
В) информацию о подключенной библиотеке
Г) только основную (целевую) версии Android SDK
44) Какая библиотека предназначена для упрощения загрузки изображений?
А) Yandex.Metrica for Apps;
Б) Universal Image Loader for Android
В) ActionBarSherlock
Г) NineOldAndroids
45) Библиотеки совместимости предназначены для
А) сбора статистики
Б) рисования графиков
В) использования возможностей, появившиеся в какойто версии ОС Android, на более ранних версиях
платформы
Г) подключения нестандартных элементов управления
46) Какая библиотека предназначена для использования анимации? А) Universal Image Loader for Android
Б) NineOldAndroids
В) Yandex.Metrica for Apps
Г) ActionBarSherlock
47) Для чего служит папка res/anim/ проекта?
А) в этой папке находятся файлы, содержащие набор картинок, предназначенных для кадровой анимации
Б) в этой папке находятся файлы, содержащие анимированные ролики для воспроизведения в приложении
В) в этой папке находятся XML файлы, задающие реализацию анимации свойств
Г) в этой папке находятся XML файлы, задающие последовательность инструкций анимации преобразований
48) В какой файл обязательно добавляется информация при создании нового Activity
в приложении?
А) AndroidManifest.xml
Б) main.java
В) layout.xml
Г) activity.xml
49) Какой метод жизненного цикла активности вызывается системой непосредственно
перед появлением активности на экране?
А) onVisible()
Б) onOpen() В) onResume()
Г) onCreate()
50) С какой целью используется метод SurfaceHolder.lockCanvas()?
А) блокировка

    Canvas

    для перерисовки
Б) игнорирование дальнейшего взаимодействия с Canvas
В) сокрытие Canvas
Г) блокировка Canvas от сворачивания
51) Может ли мобильное приложение получить доступ к базе данных, созданной в
другом приложении?
А) не может ни при каких обстоятельствах
Б) может, но только с помощью контентпровайдеров
В) право на доступ открывает приложениехозяин базы данных
Г) может обращаться напрямую
52) С помощью какого метода можно запретить смену ориентации устройства, при
запущенном приложении?
А) setRequestedOrientation
Б) setChangeOritentation
В) disableChangeOrientation
Г) setOritentation 53) Какой из датчиков не используется для определения положения смартфона в
пространстве?
А) акселерометр
Б) gps
В) гироскоп
Г) магнитометр
54) К новым возможностям HTML5 относят (выберите все верные варианты ответа):
А) возможность добавления аудио и видео без использования вспомогательных средств
Б) возможность рисования на холсте
В) возможность прямого доступа к оперативной памяти
Г) форматирование данных в режиме таблицы
55) Возможен ли перенос приложений iOS* в среду HTML5:
А) нет, прямой перенос приложений невозможен
Б) да, используя средства Intel XDK
В) да, используя только сторонние средства
Г) да, только для iPhone, используя средства Intel XDK
56) Следующие утверждения верны:
А) JavaScript не позволяет подключать другие внешние библиотеки, написанные на других языках
Б) приложения html5 исполняются быстрее и требуют меньше ресурсов, чем «нативные» В) среда Intel XDK не работает с мультисенсорностью
Г) приложения html5 исполняются медленнее и требуют больших ресурсов, чем «нативные»
57) Разрабатывать приложения в среде Intel XDK можно:
А) пользоваться заготовленными примерами
Б) все варианты ответа верны
В) «с нуля», прописывая все элементы
Г) использовать встроенный «дизайнер элементов» для отрисовки элементов
58) JavaScript не позволяет:
А) получать прямой доступ к памяти
Б) работать с реестром
В) работать с картами
Г) одновременно использовать несколько подключаемых библиотек
59) В среде Intel XDK можно разрабатывать приложения для следующих платформ:
А) Android
Б) все варианты ответа верны
В) Apple iOS
Г) Tizen
60) В заготовке любого приложения, разрабатываемого в среде Intel XDK прописана: А) все варианты ответа верны
Б) скрытие окна заставки Intel XDK
В) настройка размеров приложения под размеры устройства
Г) фиксация размеров приложения (запрет «скроллинга»)
61) Создавать и редактировать пользовательский интерфейс приложений в среде
Intel XDK можно:
А) используя встроенное приложение App Designer
Б) только изменяя готовые шаблоны с интерфейсом
В) все варианты ответа неверны
Г) только прописывая теги вручную
62) Удобное средство обмена между двумя NFCустройствами:
А) WiFi Direct
Б) AndroidBeam
В) Dalvik
Г) Bluetooth
63) Переключения между активностями осуществляются
А) только при помощи кнопок
Б) только с использованием сенсорного экрана смартфона
В) только при помощи кнопок и других элементов управления
Г) все три варианта возможны

file_name: ТЕСТ_МДК 01.03 Разработка мобильных приложений.doc

информатика

group: Дисциплины

title: ТЕСТЫ по дисциплине "Разработка мобильных приложений"


extracted_text:
Математические диктанты по математике для 3 класса.
        В последние годы мало стали уделять внимание устным вычислениям. А ведь без умения
быстро считать невозможно в дальнейшем усваивать точные науки. Данный сборник содержит
упражнения по всем основным разделам, которые изучают в третьем классе.
 № 1
1) Вычислить: 3х6:2
2) 97 уменьшить на 60.
3) Найти сумму чисел 26 и 70.
4) Найти разность чисел 95 и 30.
5) Уменьшаемое 74, вычитаемое 20 Найти разность.
6) Первое слагаемое 46, второе слагаемое 30. Найти сумму.
7) 36 увеличить на 60.
8) 40 да еще 50 получится…
9) 100 без 80 получится…
10) Найти произведение чисел 6 и 10.
11) Первый множитель 2, второй множитель 6. Найти произведение.
12) Найти произведение чисел 3 и 5.
13) К какому числу прибавили 60 и получили 75?
14) Какое число прибавили к 56 и получили 76?
№ 2
1) Найти разность чисел: 67 и 42.
2) Найти сумму чисел: 34 и 22.
3) Вычислить: 9040+20.
4) Первое слагаемое 24, второе слагаемое 42. Найти сумму.
5) Уменьшаемое 86, вычитаемое 52 Найти разность.
6) 32 увеличить на 43.
7) Вычислить: 3+45+86+2= 8) Чему равна сумма чисел 45 и 50?
9) Чему равна разность чисел: 92 и 70?
10) 57 уменьшить на 26.
11) Какое число уменьшили на 67 и получили 97?
12) Какое число увеличили на 62 и получили 92?
13) К какому числу прибавили 42 и получили 95?
14) Из какого числа вычли 35 и получили 23?
№ 3
1) Найти произведение чисел: 3 и 9.
2) Первый множитель 2, второй 8. Найти произведение.
3) Делимое 18, делитель 3. Найти частное.
4) Найти частное чисел: 14 и 7.
5) Во сколько раз 10 больше 2?
6) Найти сумму чисел: 44 и 35.
7) Найти разность чисел: 82 и 50.
8) Вычислить: 15:5х9=
9) Какое число умножили на 8 и получили 24?
10) Вычислить: 70+3060=
11) Во сколько раз 2 меньше 18?
12) На сколько 87 больше 60?
13) Вычислить: 7+ 46+89=
14) 5см 6мм=…мм
№ 4
1) Найти сумму чисел: 26 и 50.
2) Найти разность чисел: 84 и 60. 3) Первое слагаемое 43, второе слагаемое 7. Найти сумму.
4) Уменьшаемое 90, вычитаемое 8. Найти разность.
5) 58 уменьшить на 32.
6) 35 увеличить на 43.
7) На сколько 18 больше 7?
8) 12 увеличить на 7.
9) На сколько 58 больше 42?
10) Найти произведение чисел: 4 и 3.
11) Найти частное чисел: 21 и 7.
12) Первый множитель 8, второй множитель 2. Найти произведение.
13) К какому числу прибавили 8 и получили 60?
14) Найти разность чисел 69 и 27.
№ 5
1) Найти произведение чисел: 4 и 7.
2) Найти частное чисел: 36 и 9.
3) Во сколько раз 16 больше 4?
4) 56 уменьшить на 40.
5) Первое слагаемое 32, второе 60. Найти сумму.
6) Уменьшаемое 89, вычитаемое 57. Найти разность.
7) Найти разность чисел: 60 и 8.
8) Найти сумму чисел: 24 и 63.
9) Во сколько раз 27 больше 9?
10) Вычислить: 7040+6050+20=
11) Первый множитель 2, второй   множитель  8. Найти произведение.
12) Делимое 24, делитель 8 Найти частное.
13) Какое число умножили на 6 и получили 24? 14) Какое число разделили на 7 и получили 4?
№ 6
1) Найти сумму чисел: 17 и 16
2) Первое слагаемое 36, второе слагаемое 44. Найти сумму.
3) Найти разность чисел: 97 и 35.
4) Первый множитель 8, второй множитель 6. Найти произведение.
5) Уменьшаемое 78, вычитаемое 36. Найти разность.
6) Найти произведение чисел: 6 и 9.
7) Делимое 54, делитель 6. Найти частное.
8) Найти частное чисел: 42 и 7.
9) На сколько 70 больше 45?
10) Во сколько раз 40 больше 8?
11) Вычислить: 20+5030+6080=
12) Какое число разделили на 6 и получили 7?
13) Вычислить: 7+86+45+3=
14) Какое число умножили на 4 и получили 36?
№ 7
1) Чему равен первый множитель, если второй множитель равен 6, а произведение 42.
2) Найти произведение чисел: 4 и 8.
3) Первый множитель 8, второй множитель 7. Найти произведение.
4) Чему равен делитель, если делимое 54, а частное 9.
5) Найти частное чисел: 35 и 5.
6) Делимое 36, делитель 9. Найти частное.
7) Какое число умножили на 3 и получили 21? 8) Какое число разделили на 4 и получили 4?
9) 6 увеличить в 9 раз.
10) На какое число разделили 42 и получили 6?
11) На какое число умножили 6 и получили 12?
12) Чему равно произведение чисел: 8 и 3?
13) Чему равно частное дух чисел: 48 и 8?
14) Вычислить: 45:5:3х6:9х7=
№ 8
1) Какое число прибавили к 60 и получили 87?
2) Какое число прибавили к 35 и получили 95?
3) Из какого числа вычли 30 и получили 56.
4) 64 уменьшили на какое – то число и получили 20.
5) Вычислить: 9040+5070+60=
6) Вычислить: 7+89+54+7=
7) Вычислить: 3+2+47+6+2=
8) На сколько 18 больше 5?
9) На сколько 12 меньше 19?
10) Уменьшаемое 40, вычитаемое 7. Найти разность.
11) Первое слагаемое 22, второе слагаемое 8. Найти сумму.
12) 96 уменьшить на 34.
13) Вычислить: 72:8х4:6=
14) Вычислить: 8х5:10х7=
№ 9
1) Вычислить: 72:8х4=
2) Найти произведение чисел: 0 и 7. 3) Найти частное чисел: 0 и 4.
4) 6 увеличить в 100 раз.
5) Вычислить: 49:7х4=
6) Какое число увеличили в 3 раза и получили 18?
7) Какое число уменьшили в 9 раз и получили 6?
8) Во сколько раз 18 больше 2?
9) Первый множитель 30, второй множитель 2. Найти произведение.
10) Делимое 8. Делитель 0. Найти частное.
11) Какое число разделили на 8 и получили 5?
12) Вычислить: 56:7х4=
13) Вычислить: 4х100:10=
14) На какое число умножили 8 и получили 32?
№ 10
1).Уменьшаемое 48, вычитаемое 36. Найти разность.
2) Первое слагаемое 23. Второе слагаемое 56. Найти сумму.
3).70 уменьшить на 43.
4) Найти разность чисел: 30 и 6.
5) 32 увеличить на 8.
6) Какое число уменьшили на 40 и получили 33?
7) Уменьшаемое 57. Разность 14. Чему равно вычитаемое?
8) Первое слагаемое 43. Сумма 68. Чему равно вычитаемое?
9) Вычитаемое 7, Разность 33. Чему равно уменьшаемое?
10) Какое число увеличили на 6 и получили 39?
11) На сколько 82 больше 60?
12) На сколько 30 меньше 78?
13) Во сколько раз 72 больше 9? 14) Во сколько раз 7 меньше 63?
№ 11
1)  84 уменьшить на 50..
2)  Первый множитель 7. Второй множитель 8. Найти произведение.
3)  25 увеличить на 70.
4)  Делимое 42, делитель 6. Найти частное.
5)  Уменьшаемое 80, вычитаемое 26. Найти разность.
6)  64 уменьшить в 8 раз.
7)  Уменьшаемое 59. Разность 43. Найти вычитаемое.
8)  Какое число разделили на 4 и получили 6?
9)  На сколько 13 больше 8?
10)  Какое число уменьшили на40 и получили 33?
11) Какое число умножили на 9 и получили 54?
12)  Какое число увеличили на 60 и получили 94?
13)  На сколько 4 меньше 20?
14)  Какое число увеличили в 2 раза и получили 0?
№ 12
1) Какое число умножили на 3 и получили 18?
2) На какое число умножили 8 и получили 24?
3) Какое число разделили на 5 и получили 8?
4) На какое число разделили 32 и получили 4?
5) Вычислить: 20+7050=
6)  Из какого числа вычли 35 и получили 6?
7) Вычислить: 3+67+4=
8)  Вычислить: 4х6:3х8=
9) Чему равен первый множитель, если второй множитель 4, произведение 12? 10) Чему равен второй множитель, если первый множит ель 9. а произведение 36?
11) Вычислить: 30+2040=
12) Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 46, разность 7?
13) Вычислить: 4+53+4=
14)  Вычислить: 6х3:2х7= 6
№ 13
1) Найти частное чисел: 49 и 7.
2) Во сколько раз 60 больше 10?
3) Найти произведение чисел: 9 и 3.
4) На сколько 60 больше 46?
5) Во сколько раз 10 меньше 300?
6) 100 увеличить в 2 раза
7) Какое число разделили на 7 и получили 6?
8) Из какого числа вычли 53 и получили 17?
9) Какое число увеличили на 47 и получили 22?
10) 97см= _  дм  _ см
11). 4см 7мм=  _   мм
12). 56дм= _  м  _ дм
13) Вычислить: 9070+4030+50=
14) Вычислить: 36:6х5:10=
№ 14
1) На сколько 79 больше56?
2) Какое число разделили на 8 и получили 4?
3) Во сколько раз 56 больше 7?
4) 100 увеличить в 5 раз. 5) Найти сумму чисел: 43 и 52.
6) Уменьшаемое 97, вычитаемое 43. Найти разность.
7) Делимое 63. Делитель 9. Найти частное.
8) Во сколько раз 9 меньше 81?
9) Вычислить: 7+89+54+6=
10) 2м 7дм =  _ дм
11) 64дм =  _  м _ дм
12) Первый множитель 4, второй множитель100. Найти произведение.
13) На сколько 35 меньше 49?
14) Вычислить:1004030+5070=
№ 15
1) 97 уменьшить на 56.
2) 45 уменьшить в 5 раз.
3) Найти сумму чисел: 43 и 56.
4) 8 увеличить в 3 раза.
5).Во сколько раз 700 больше 7?
6) Найти разность чисел: 78 и 56.
7) 48 уменьшить в 6 раз.
8) 2м 4дм= _   дм
9) 49мм=  _   см  _   мм
10) Делимое 400, делитель 4. Найти частное.
11) Найти частное чисел: 700 и 100.
12) Вычислить: 48:6:2х4:8х9:3х10=
13) Какое число умножили на 100 и получили 400?
14) Какое число разделили на 6 и получили 9? № 16
1) Найти произведение чисел:40 и 8.
2) Вычислить: 7050+4030+60=
3) Вычислить: 90:3х2х9=
4) Какое число умножили на 8 и получили 480?
5) Какое число разделили на 6 и получили 0?
6) Вычислить: 6+87+56+9=
7) Во сколько раз 240 больше 60?
8) На сколько 28 меньше 70?
9) Найти произведение чисел: 12 и 6.
10) Найти частное чисел: 96 и 12.
11) Делимое 64. Делитель 4. Найти частное.
12) Во сколько раз 8 меньше 560?
13) Какое число разделили на 1 и получили 1?
14) На сколько 78 больше 25?

file_name: Математические диктанты по математике. 3 класс.docx

intro: В последние годы мало стали уделять внимание устным вычислениям. А ведь без умения быстро считать невозможно в дальнейшем усваивать точные науки. Данный сборник направлен на отработку у учащихся устных вычислительных навыков. Содержит упражнения по всем основным разделам курса математики по программе "Школа России", которые изучают в третьем классе.


description:
Тест
по дисциплине:
МДК 01.03 Разработка мобильных приложений
1) Набор средств программирования, который содержит инструменты, необходимые для
создания, компиляции и сборки мобильного приложения называется:
а) Android SDK
б) JDK
в) плагин ADT
г) Android NDK
2) С какой целью был создан Open Handset Alliance?
А) писать историю развития ОС Android
б) продавать смартфоны под управлением Android
в) рекламировать смартфоны под управлением Android
г) разрабатывать открытые стандарты для мобильных устройств
3) С какой целью инструмент Intel* Graphics Performance Analyzers (Intel* GPA)
System Analyzer используется в среде разработки Intel* Beacon Mountain?
а) позволить разработчикам оптимизировать загруженность системы при использовании процедур OpenGL
б) для ускорения работы эмулятора в среде разработки
в) для оптимизированной обработки данных и изображений
г) позволить разработчикам эффективно распараллелить С++ мобильные приложения

description:
3) Библиотеки, реализованные на базе PacketVideo OpenCORE:
А) Media Framework
Б) SQLite
В) FreeType
Г) 3D библиотеки
4) Какой движок баз данных используется в ОС Android?
А) InnoDB
Б) DBM
В) MyISAM
Г) SQLite
5) С какой целью инструмент Intel* Integrated Performance Primitives (Intel* IPP)
используется в среде разработки Intel* Beacon Mountain?
А) для оптимизированной обработки данных и изображений
Б) позволить разработчикам оптимизировать загруженность системы при использовании процедур OpenGL
В) для ускорения работы эмулятора в среде разработки
Г) позволить разработчикам эффективно распараллелить С++ мобильные приложения

description:
6) Intel XDK поддерживает разработку под:
А) JavaFX Mobile
Б) Apple iOS, BlackBerry OS
В) MtkOS, Symbian OS, Microsoft Windows 8
Г) Android, Apple iOS, Microsoft Windows 8, Tizen
7) Каждый приемник широковещательных сообщений является наследником класса
…
А) ViewReceiver
Б) IntentReceiver
В) ContentProvider
Г) BroadcastReceiver
8) Какой класс является основным строительным блоком для компонентов
пользовательского интерфейса (UI), определяет прямоугольную область экрана и
отвечает за прорисовку и обработку событий?
А) GUI
Б) View
В) UIComponent

description:
Г) Widget
9) Какой слушатель используется для отслеживания события касания экрана
устройства?
А) OnPressListener
Б) OnTouchListener
В) OnClickListener
Г) OnInputListener
10) В какой папке необходимо разместить XML файлы, которые определяют все
меню приложения?
А) res/value
Б) res/items
В) res/layout
Г) res/menu
11) Фоновые приложения …
А) после настройки не предполагают взаимодействия с пользователем, большую часть времени находятся и
работают в скрытом состоянии
Б) выполняют свои функции и когда видимы на экране, и когда скрыты другими приложениями
В) небольшие приложения, отображаемые в виде графического объекта на рабочем столе
Г) большую часть времени работают в фоновом режиме, однако допускают взаимодействие с пользователем
и после настройки

description:
12) Полный иерархический список обязательных файлов и папок проекта можно
увидеть на вкладке …
А) Package Explorer
Б) Internet Explorer
В) Navigator
Г) Project Explorer
13) Какой компонент управляет распределенным множеством данных приложения?
А) сервис (Service)
Б) активность (Activity)
В) приемник широковещательных сообщений (Broadcast Receiver)
Г) контентпровайдер (Content Provider)
14) Какой язык разметки используется для описания иерархии компонентов
графического пользовательского интерфейса Androidприложения?
А) html
Б) xml
В) gml
Г) xhtml

description:
15) Выберите верную последовательность действий, необходимых для создания в
приложении контентпровайдера.
А) Создание класса наследника от класса ContentProvider; Определение способа организации данных;
Заполнение контентпровайдера данными
Б) Проектирование способа хранения данных; Определение способа организации данных;
В) Создание класса наследника от класса ContentProvider; Заполнение контентпровайдера данными;
Определение способа работы с данными
Г) Проектирование способа хранения данных; Создание классанаследника от класса

    ContentProvider;
Определение строки авторизации провайдера, URI для его строк и имен столбцов
16) Выберите верные утверждения относительно объектанамерения (Intent).
А) представляет собой структуру данных, содержащую описание операции, которая должна быть выполнена,
и обычно используется для запуска активности или сервиса
Б) используется для передачи сообщений пользователю
В) используется для получения инструкций от пользователя
Г) используются для передачи сообщений между основными компонентами приложений
17) Расположение элементов мобильного приложения:
А) полезно для передачи иерархии
Б) влияет на удобство использования
В) полезно для создания пространственных отношений между объектами на экране и объектами реального
мира
Г) все варианты ответа верны

description:
18) Какие элементы управления применяются для действий по настройке?
А) командные элементы управления
Б) элементы выбора
В) элементы ввода
Г) элементы отображения
19) Примерами комбоэлементов не являются:
А) комбосписок
Б) все вышеперечисленное
В) комбокнопка
Г) комбополе
20) Дизайн или проектирование интерфейса для графических дизайнеров:
А) все варианты ответа верны
Б) прозрачность и понятность информации
В) тон, стиль, композиция, которые являются атрибутами бренда
Г) передача информации о поведении посредством ожидаемого назначения
21) Более крупные элементы:
А) привлекают больше внимания
Б) все варианты ответа верны

description:
В) размер не влияет на уровень внимания
Г) привлекают меньше внимания
22) К традиционным типографическим инструментам не относят
А) масштаб
Б) цвет
В) разреженность
Г) выравнивание по сетке
23) К элементам ввода относят:
А) ограничивающие элементы ввода
Б) ползунки
В) счетчики
Г) все вышеперечисленное
24) Выделяют следующие категории плотности экрана для Androidустройств:
А) HDPI, XHDPI, XXHDPI, и XXXHDPI
Б) правильный вариант ответа отсутствует
В) LDPI, MDPI, HDPI, XHDPI, XXHDPI, и XXXHDPI
Г) LDPI, MDPI, HDPI
25) Следующие утверждения не верны:

description:
А) не используйте интерфейсные элементы
Б) картинки работают быстрее, чем слова
В) на любом шаге должна быть возможность вернуться назад
Г) если объекты похожи, они должны выполнять сходные действия
26) Следующие утверждения верны:
А) текстура бесполезна для передачи различий или привлечения внимания
Б) восприятие направления затруднено при больших размерах объектов
В) все варианты ответа верны
Г) люди легко воспринимают контрастность
27) Основные вкладки (FixedTabs) удобны при отображении
А) от четырех вкладок
Б) двух вкладок
В) трех и более вкладок
Г) трех и менее вкладок
28) Диалоговое окно, содержащее линейку процесса выполнения какогото действия
— это
А) DatePickerDialog
Б) AlertDialog
В) ProgressDialog
Г) DialogFragment

description:
29) Уведомления стоит использовать, когда
А) сообщение не требует ответа пользователя, но важно для продолжения его работы
Б) сообщение является важным и требует немедленного прочтения и ответа
В) сообщение является важным, однако требует немедленного прочтения, но не ответа
Г) сообщение является важным, однако не требует немедленного прочтения и ответа
30) Какой метод запускает новую активность?
А) startActivity()
Б) beginActivity()
В) intentActivity()
Г) newActivity()
31) ProgressDialog это:
А) контейнер для создания собственных диалоговых окон
Б) диалоговое окно с предопределенным интерфейсом, позволяющее выбрать дату или время
В) диалоговое окно, содержащее линейку процесса выполнения какогото действия
Г) диалоговое окно, которое может содержать заголовок, до трех кнопок, список выбираемых значений или
настраиваемое содержимое
32) AlertDialog это:
А) контейнер для создания собственных диалоговых окон
Б) диалоговое окно, содержащее линейку процесса выполнения какогото действия
В) диалоговое окно, которое может содержать заголовок, до трех кнопок, список выбираемых значений или

description:
настраиваемое содержимое
Г) диалоговое окно с предопределенным интерфейсом, позволяющее выбрать дату или время
33) Что необходимо сделать при добавлении в проект новой активности?
А) скачать и установить специальный инструмент MultiActivity SDK
Б) прописать в манифесте информацию о новой активности
В) создать новый проект
Г) запустить эмулятор
34) Системы позиционирования смартфона могут включать
А) все перечисленное
Б) систему GPS
В) систему ГЛОНАСС
Г) сигналы WiFi и Bluetooth
35) Какая константа не определена в классе MotionEvent, для обозначения сенсорных
событий
А) ACTION_DOWN
Б) ACTION_UP
В) ACTION_CLICK
Г) ACTION_MOVE

description:
36) С какой целью используется метод release() в
классах MediaPlayer и MediaRecorder?
А) конец жизненного цикла объекта и освобождение ресурсов
Б) перевод объекта в ожидающее состояние
В) обновление объекта и запуск его работы
Г) создание объекта и запуск его работы
37) К датчикам окружающей среды, встроенным в мобильное устройство относят
А) датчики вектора вращения
Б) датчики освещенности
В) акселерометры
Г) гироскопы
38) Библиотека Universal Image Loader for Android позволяет:
А) парсить HTMLстраницы
Б) строить графики и диаграммы
В) загружать, кешировать и отображать изображения
Г) использовать анимацию, доступную только с версии 3.х, на более ранних вариантах платформы Android
39) Facebook SDK for Android — это библиотека, позволяющая:
А) получать доступ к информации любого пользователя
Б) отправлять рекламные сообщения от имени пользователя

description:
В) писать сообщения на стену, читать и менять статусы, смотреть ленту друзей
Г) парсить страницы пользователей
40) Что из перечисленного не относится к правилам безопасности при подключении
библиотек?
А) с осторожностью использовать библиотеки из сомнительных источников
Б) ознакомиться с форумами и сайтами, где могут обсуждаться библиотеки
В) лично познакомиться с разработчиками библиотеки
Г) использовать скомпрометированные библиотеки
41) Библиотека MapNavigator предназначена для:
А) работы с любыми картами
Б) работы с Яндекс.Картами
В) морской навигации
Г) работы с картами Google Maps
42) Библиотека jsoup не позволяет:
А) находить и извлекать данные, используя DOM и селекторы CSS
Б) манипулировать HTMLэлементами, атрибутами и текстом
В) писать сообщения на стену, читать и менять статусы, смотреть ленту друзей
Г) принимать в качестве параметра URL, файл или строку

description:
43) При настройке обратной совместимости необходимо добавить в файл манифеста
следующую информацию:
А) только минимальную версии Android SDK
Б) минимальную и основную (целевую) версии Android SDK
В) информацию о подключенной библиотеке
Г) только основную (целевую) версии Android SDK
44) Какая библиотека предназначена для упрощения загрузки изображений?
А) Yandex.Metrica for Apps;
Б) Universal Image Loader for Android
В) ActionBarSherlock
Г) NineOldAndroids
45) Библиотеки совместимости предназначены для
А) сбора статистики
Б) рисования графиков
В) использования возможностей, появившиеся в какойто версии ОС Android, на более ранних версиях
платформы
Г) подключения нестандартных элементов управления
46) Какая библиотека предназначена для использования анимации?

description:
А) Universal Image Loader for Android
Б) NineOldAndroids
В) Yandex.Metrica for Apps
Г) ActionBarSherlock
47) Для чего служит папка res/anim/ проекта?
А) в этой папке находятся файлы, содержащие набор картинок, предназначенных для кадровой анимации
Б) в этой папке находятся файлы, содержащие анимированные ролики для воспроизведения в приложении
В) в этой папке находятся XML файлы, задающие реализацию анимации свойств
Г) в этой папке находятся XML файлы, задающие последовательность инструкций анимации преобразований
48) В какой файл обязательно добавляется информация при создании нового Activity
в приложении?
А) AndroidManifest.xml
Б) main.java
В) layout.xml
Г) activity.xml
49) Какой метод жизненного цикла активности вызывается системой непосредственно
перед появлением активности на экране?
А) onVisible()
Б) onOpen()

description:
В) onResume()
Г) onCreate()
50) С какой целью используется метод SurfaceHolder.lockCanvas()?
А) блокировка

    Canvas

    для перерисовки
Б) игнорирование дальнейшего взаимодействия с Canvas
В) сокрытие Canvas
Г) блокировка Canvas от сворачивания
51) Может ли мобильное приложение получить доступ к базе данных, созданной в
другом приложении?
А) не может ни при каких обстоятельствах
Б) может, но только с помощью контентпровайдеров
В) право на доступ открывает приложениехозяин базы данных
Г) может обращаться напрямую
52) С помощью какого метода можно запретить смену ориентации устройства, при
запущенном приложении?
А) setRequestedOrientation
Б) setChangeOritentation
В) disableChangeOrientation
Г) setOritentation

description:
53) Какой из датчиков не используется для определения положения смартфона в
пространстве?
А) акселерометр
Б) gps
В) гироскоп
Г) магнитометр
54) К новым возможностям HTML5 относят (выберите все верные варианты ответа):
А) возможность добавления аудио и видео без использования вспомогательных средств
Б) возможность рисования на холсте
В) возможность прямого доступа к оперативной памяти
Г) форматирование данных в режиме таблицы
55) Возможен ли перенос приложений iOS* в среду HTML5:
А) нет, прямой перенос приложений невозможен
Б) да, используя средства Intel XDK
В) да, используя только сторонние средства
Г) да, только для iPhone, используя средства Intel XDK
56) Следующие утверждения верны:
А) JavaScript не позволяет подключать другие внешние библиотеки, написанные на других языках
Б) приложения html5 исполняются быстрее и требуют меньше ресурсов, чем «нативные»

description:
В) среда Intel XDK не работает с мультисенсорностью
Г) приложения html5 исполняются медленнее и требуют больших ресурсов, чем «нативные»
57) Разрабатывать приложения в среде Intel XDK можно:
А) пользоваться заготовленными примерами
Б) все варианты ответа верны
В) «с нуля», прописывая все элементы
Г) использовать встроенный «дизайнер элементов» для отрисовки элементов
58) JavaScript не позволяет:
А) получать прямой доступ к памяти
Б) работать с реестром
В) работать с картами
Г) одновременно использовать несколько подключаемых библиотек
59) В среде Intel XDK можно разрабатывать приложения для следующих платформ:
А) Android
Б) все варианты ответа верны
В) Apple iOS
Г) Tizen
60) В заготовке любого приложения, разрабатываемого в среде Intel XDK прописана:

description:
А) все варианты ответа верны
Б) скрытие окна заставки Intel XDK
В) настройка размеров приложения под размеры устройства
Г) фиксация размеров приложения (запрет «скроллинга»)
61) Создавать и редактировать пользовательский интерфейс приложений в среде
Intel XDK можно:
А) используя встроенное приложение App Designer
Б) только изменяя готовые шаблоны с интерфейсом
В) все варианты ответа неверны
Г) только прописывая теги вручную
62) Удобное средство обмена между двумя NFCустройствами:
А) WiFi Direct
Б) AndroidBeam
В) Dalvik
Г) Bluetooth
63) Переключения между активностями осуществляются
А) только при помощи кнопок
Б) только с использованием сенсорного экрана смартфона
В) только при помощи кнопок и других элементов управления
Г) все три варианта возможны


extracted_text:
МКОУ СОШ №6 г. Беслан
Конспект урока по математике в 4 А классе
по теме:
«Решение задач на движение. Скорость удаления, скорость сближения»
Подготовили:
Бутова Т.В.  учитель начальных классов
первой квалификационной категории,
Слободская Е.В. – учитель математики
первой квалификационной категории
2017г Технологическая карта урока
Авторы: Слободская Е.В. Бутова Т.В.
Предмет: математика
Класс: 4а
УМК «Школа России
Тема урока «Решение задач на движение. Скорость удаления, скорость сближения»
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления  нового материала
Цель урока: сформировать у обучающихся алгоритм решения задач на все виды движения. Познакомить учащихся с понятием «скорость
сближения» и «скорость удаления»,познакомить с правилами вычисления данных скоростей.
Задачи:
 научить устанавливать взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние;
 записывать задачу на движение одного тела в таблице;
 сравнивать скорости разных тел в разных ситуациях;
 развивать умение наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса);
 объяснять выбор арифметических действий для решения;
 воспитывать познавательный интерес к математической науке посредством данных из окружающего нас мира;
 воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
Планируемые результаты:
 предметные УУД : использование  приобретенных математических знаний  о скорости, времени, расстоянии и взаимосвязи между ними для
описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
 личностные УУД :
заинтересовать в приобретении и расширении знаний и способов действий;
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
осознание успешности при изучении новой темы.
 познавательные УУД
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности рассуждений;
 регулятивные УУД
использовать установленные правила в контроле способа решения; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы их преодоления
 коммуникативные УУД
формировать собственное мнение и позицию, умение строить суждения на основе наблюдения, аргументировать свою позицию и
координировать ее с позицией партнеров, договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога.
Организация деятельности обучающихся на уроке: в группах, в парах, фронтальная, индивидуальная.
Необходимое учебное оборудование: Презентация к уроку, карточки для групповой и индивидуальной работы.
ЭТАП УРОКА
Мотивация
познавательной
активности
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ХОД УРОКА
Здравствуйте ребята. Мы рады вас видеть здоровыми и
красивыми. Приветствуйте друг друга улыбкой. Сегодня у
нас не обычный урок. Проводим мы его вместе с учителем
математики   нашей   школы   –   Слободской   Еленой
Владимировной. Она с нами будет на протяжении всего
урока.   И   вы   можете   к   ней   обращаться   в   случае
необходимости.
 Я предлагаю вам проработать в группах. И выполнить
задание.
1.Найдите значение выражения
2.Расшифровать слово. Переворачивайте карточку только
после вычисления
3.
 Какое слово вы получили?
 Что вы можете сказать о своем слове?
Расстояние – это пространство, разделяющее два пункта;
промежуток между чемлибо.
Движение       перемещение   кого   или   чегонибудь   в
определенном   на   правлении.   (Эксперимент:   различные
виды   движения   –   навстречу,   в   противоположном
направлении)
Время – процесс смены явлений, вещей, событий.
На каждой парте задание
1гр. Расположить ответы в порядке возрастания
3900:3
1300
рас
1510*4
3040
ни
5100:3
1700
сто
900*4
3600
е
2 гр. Расположить ответы в порядке убывания
4800:2
2400
ро
2130*3
6390
с
8400:7
1200
с
800*6
4800
ко
7600:4
1900
я
2800:4
7
ть
3 гр. Расположите ответы в порядке возрастания
1260*4
6040
м
5600:700
8
в
8400:4
2100
е
700*9
6300
я
8100:5
1620
р
4 гр. Расположить ответы в порядке убывания
4640:4
49000:700
70
1160
ни
е
2070*4
8280
д
1600*3
4800
ви
6900:3
2300
же 4. Слободская Е.В.
Сформулируйте тему урока
Девиз урока: «Если вы хотите научиться плавать, то смело
входите в воду, а если вы хотите научиться решать задачи,
то решайте их»
Дьёрд Пойа
(венгерский, швейцарский математик)
   Поработаем   устно.   Выберите   любое   транспортное
средство, таблицу и составьте задачу
Актуализация
знаний
2. Подведем итог вашей работы(Слободская Е.В.)
Как  найти расстояние?
Как найти скорость?
Как найти время?
3. Введение формулы (Слободская Е.В. учитель
математики)
В математике многие величины обозначают буквами для
краткости записи. А закон, записанный с помощью букв и
знаков действий называют ФОРМУЛАМИ
 Решение задач на движение
скорость
??
скорость
скорость
??
время
расстояние
решение
время
??
время
расстояние
решение
расстояние
решение
скорость
время
расстояние
??
решение
2.
Чтобы узнать расстояние, нужно скорость умножить на время
Чтобы узнать скорость, нужно расстояние разделить на время
Чтобы узнать время, нужно расстояние разделить на скорость
Так правило нахождения расстояния, зная скорость и
время , можно записать следующим образом
S = V*t
Расстояние обозначают заглавной буквой S, Скорость   буквой  V
А время   буквой  t
Формула для вычисления скорости
Формула для вычисления времени
V= S : t
t= S: V
Организация
познавательной
деятельности
1.
 Рассмотрим следующий вид задач.
Прочитайте условие задачи(читает 1 ученик)
Наша задача о двух транспортных средствах.
О встречном движении
Автобус и автомобиль выехали одновременно навстречу
друг другу из двух городов и встретились через 3 часа.
Автобус   ехал   со   скоростью   60   км.ч.,   а   автомобиль   –
90км.ч. Найдите расстояние между городами
 О чем наша задача?
 О каком движении и дет речь в задаче?
 Сделаем чертеж к нашей задаче
2.
Отрезком обозначим расстояние между городами.
Под отрезком поставим знак вопроса, т.к. требование в
задаче найти расстояние S.
   Автобус   и   автомобиль   едут   навстречу   друг   другу,
обозначим стрелками на чертеже сверху
В   условии   задачи   известна   скорость   автомобиля   и
автобуса. Запишем это
 Место встречи обозначим флажком
Обратите   внимание,   что   скорость   автомобиля   больше
скорости автобуса, значит он пройдет большее расстояние
чес автобус. Время   в   пути   у   них   одинаковое   –   3   часа,   поэтому   мы
делим каждый отрезок на 3 равные части.
Что обозначает каждая часть справа от флажка?
Слева от флажка?
 Расстояние , которое пройдет автобус за один час
 Расстояние, которое пройдет автомобиль за один час
Теперь приступаем к решению задачи.
 Какое требование в задаче?
 Из чего складывается расстояние между городами?
 Как найти расстояние, которое прошел автобус?
 Как найти расстояние , которое прошел автомобиль?
 Найдите расстояние между городами
3. Слободская Е.В – учитель математики.
 Эту задачу модно решить другим способом
Давайте проследим за движением автобуса и автомобиля.
 Какое расстояние они пройдут вместе или сблизятся за
один час?
 Это расстояние называется СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ.
 Сколько времени они вместе двигались?
   Если   скорость   равна   130   км.ч.,   а   время   3   ч.,   какое
расстояние они проедут?
 Найти расстояние между городами
 Из расстояния, которое прошел автобус и автомобиль
1) 60*3=180 км.
2) 90*3 = 270 км
3) 180+270=450 км
Ответ: 450 км расстояние между городами
1) 60+90= 150 км.ч.
3 часа
2) 150*3= 450км.
Ответ: 450 км расстояние между городами
Физминутка
Какой способ решения легче???
А теперь ребята встали
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело
4.
 Какой вид движения вы еще знаете?
 Движение друг от друга (в противоположном направлении) Рассмотрим еще одну задачу
  города   одновременно   в   противоположных
Из
направлениях   выехали   автомобиль   и   автобус.   Скорость
автобуса   60   км.ч.,   а   автомобиля   90   км.ч.   На   каком
расстоянии   друг   от   друга   будут   автобус   и   автомобиль
через 3 часа?
 Сделаем чертеж к задаче.
Отрезком   обозначим   расстояние   между   автобусом   и
автомобилем через 3 часа.
 оба транспортных средства выехали из одного города.
Обозначим   флажком.   Двигаются   в   противоположном
направлении – обозначим это на чертеже стрелками.
 В условии заданы скорости каждого из них.
Запишем это
Время   в   пути   у   обоих   одинаковое   –   3   часа,   поэтому
каждую часть делим на 3 равных отрезка.
Теперь приступаем к решению задачи
 О чем спрашивается в задаче?
Какое   расстояние   между   автобусом   и   автомобилем   будет
через 3 часа
 Из чего складывается это расстояние?
Из расстояния пройденного автобусом и автомобилем
Как найти расстояние, которое прошел автобус?
Как найти расстояние, которое прошел автомобиль?
Найдите расстояние между транспортами
1) 60*3=180км,  расстояние автобуса
2) 90*3=240 км, расстояние автомобиля
3) 180+240=450 км, расстояние между транспортами
Слободская Е.В.(учитель математики)
 Эту задачу можно решить другим способом
   Так   как   машины   движутся   в   противоположном
направлении, то на какое расстояние они удалятся за 1
час?
1) 60+90=150 км.ч – скорость удаления  Количество километров, на которое удалятся друг от
друга   машины   за   один   час,   называется   СКОРОСТЬ
УДАЛЕНИЯ.
 Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
Учитель математики (Слободская Е.В.)
Разобрав эти задачи, какой вывод можно сделать?
Вы сегодня хорошо потрудились.
 О чем говорили на уроке?
Что для вас было новым? Трудным?
Кто освоил материал, но еще нуждается в помощи?
Кто освоил новые знания и может их применить?
Благодарим всех за урок
Составить и решить задачи на сближение и удаление
Заключение   и
включение   в
систему знаний
Рефлексия
учебной
деятельности
Домашнее
задание
2) 150*3450 км, расстояние между транспортами
Ответ: 450 км расстояние между машинами
1) При   встречном   движении   можно   найти   скорость
сближения
           Vсближ = V1 +V2
2) При   движении   в   противоположном   на   правлении,
можно найти скорость удален я
Vудал = V1 +V2

file_name: Задачи на движение. Скорость сближения. Скорость удаления.docx

intro: Урок по теме "Движение. Скорость сближения. Скорость удаления" проводился в 4 классе, в рамках преемственности между начальной и средней школой. Урок изучения и первичного закрепления нового материала. Данный урок проводится одновременно учителем начальных классов и учителем старшего звена параллельно. Цель: адаптировать обучающихся начальной школы к стилям и методам обучения других учителей

title: Конспект урока по математике на тему "Движение. Скорость сближения. Скорость удаления" (урок приемственности , 4кл)


extracted_text:
Карточка с заданием
 антонимы

Напиши

  к словам
Сесть –
Плакать  –
Трудиться –

file_name: Карточка антонимы.docx

intro: Упражнение на подбор антонимов. Данная карточка с заданием предназначена для использования во 2 классе на уроке русский язык. Направлена на формирование понятия антонимы,  на отработку и закрепление знаний об антонимах. Антонимы - это слова с противоположным значением (противоположные по смыслу),написанием и произношением.

title: Карточка с заданием антонимы


extracted_text:
Сценарий  концертной программы к 8 марта
«Королева вдохновения!».
Любовь, Измена и Колдун.
В горах. На скале, о беспутствах мечтая,
Сидела Измена худая и злая.
А рядом под вишней сидела Любовь,
Рассветное, золото в косы вплетая.
С утра собирая плоды и коренья,
Они отдыхали у горных озёр.
И вечно вели нескончаемый спор
С улыбкой одна, а другая с презреньем.
Одна говорила   На свете нужны
Верность, порядочность и чистота.
Мы светлыми,  добрыми быть должны:
В этом и – красота!
Другая кричала:  пустые мечты!
Да кто тебе скажет за это спасибо?
Тут, прямо от смеха порвут животы
Даже безмозглые рыбы!
Жить надо умело, хитро и с умом,
Где  быть беззащитной, где – лезть напролом!
А радость увидела – рви не зевай!
Бери! Разберёмся потом!
А я не согласна бессовестно жить.
Попробуй быть честной и честно любить!
Быть честной? Зелёная дичь! Чепуха!
Да есть ли что выше, чем радость греха?
Однажды такой они подняли крик, Что в гневе проснулся косматый старик,
Великий Колдун, раздражительный дед,
Проспавший в пещере три тысячи лет.
И крикнул старик:   Это что за война?!
Я вам покажу, как будить колдуна!
Так вот чтобы кончить все ваши раздоры,
Я сплавлю вас вместе на все времена!
Схватил он Любовь колдовскою рукой,
Схватил он Измену рукою другой
И бросил в кувшин  их, зеленый, как море,
А следом туда же – радость, и горе,
И верность, и злость, доброту, и дурман,
И чистую правду, и подлый обман.
Едва он поставил кувшин на костёр,
Дым взвился над лесом, как чёрный шатёр,
Всё выше и выше. До горных вершин.
Старик с любопытством глядит на кувшин:
Когда переплавится всё. Перемучится,
Какая же чертовщина получится?
Кувшин остывает.  Опыт готов.
По дну пробежала трещина,
Затем он распался на сотню кусков,
И… появилась женщина…
Этюдзаставка  «Мой   адрес   не   дом   и   не   улица,   мой   адрес   Советский
Союз».
Поздравление на языках народов проживающих в России на фоне аудиозаписи
С.Михайлова «Королева»  припев.
Ведущий 1: Добрый день, милые дамы! Мы рады сегодня приветствовать вас
на нашем праздничном концерте. Разрешите от имени всех выступающих, всего
педагогического   коллектива   поздравить   вас   с  этим   прекрасным   праздником
той части человечества, которую называют лучшей половиной, с праздником
весны, с международным женским днём! Ведущий 2: Женщина – это трогательная хрупкость и спасительная молитва,
это   непостижимая   тайна   и   раскрепощенная   естественность,   это   чудо,
волшебство, сказка…. Это жизнь!
Ведущий 1:
С небес полночных падает звезда,
И птицы улетают в край далёкий,
Но с нами остается навсегда
Свет женщины, прекрасный и высокий.
Ведущий 2:
От сердца к сердцу, от мечты к мечте
Свет женщины проложит путь незримый,
Открытый только вечной доброте,
И правде, и любви неповторимый.
Сверкают росы, тают облака,
Приходит новый день обыкновенно.
И светится Вселенная, пока
Свет женщины расплескан по Вселенной.
Ведущий   1:  Слово   для   поздравления   предоставляется   директору….
Музыкальный номер.
Ведущий  2:
Уважаемая Ольга Борисовна в этот  прекрасный,  весенний день, мы хотим Вас
поздравить с Днем рождения!!!
Спасибо вам от школы всей
Мы скажем в этот день весенний!
Желаем Солнца и Любви!
Улыбок! Счастья и Веселья!
Пожалуйста, примите наши искренние поздравления и пожелания!
Музыкальный номер.
Ведущий   1: Один   умный   философ   сказал:   "О   женщинах   всегда   найдется
сказать чтонибудь новое, пока хоть одна из них остается на земном шаре!" И
он был прав! Вы всегда новые и неожиданные — наши прекрасные женщины!
Ведущий 2: Дарите женщинам цветы
На день рожденья ли, весною,
По одному или копною
Дарите женщинам цветы.
Ведущий 1: И нужно так дарить цветы,
Такое в них вложить значенье, Чтоб нежное сердцебиенье
Передавало их черты.
Ведущий 2: Средь бесконечной суеты
Я призываю вновь: вставайте!
Забыв себя, не забывайте,
Дарите женщинам цветы!
Ведущий 1: Желайте людям доброты,
Желайте людям счастья!
Дарите женщинам цветы
И теплое участье!
Ведущий   2:  Однажды   к   Богу   явился   мужчина   и   попросил   сотворить   ему
женщину. Бог взял немного лучей солнца, задумчивую грусть луны, ласковый
взгляд сирены, трепет лани, кротость голубя, красоту лебедя, нежность пуха,
легкость   воздуха,   свежесть   воды.   И   во   избежание   приторности   прибавил
непостоянство ветра, болтливость сороки, слезливость облаков и все ужасы от
грома и молнии. Все это он тщательно перемешал, и из этой смеси получилась
прекрасная женщина.
Ведущий 1: Решением местного совета   ГОАУ «Свободненская специальная
(коррекционная)   школа   –   интернат»   было   принято   присвоить   в   честь
празднования международного, женского дня 8 марта, следующие номинации.
Ведущий 2: Эти женщины желанны и любимы всеми княжествами королевства
28 rus – Амурская область. Они как королевишны из сказок, которых выбирают
королевичи и их родители   из княжествструктур, населяющих этот регион:
прокуратура, ФСБ, Министерства, полиция, Роспотребнадзор и т.д. Встречайте
 (вручение
милейших   дам   номинации:  «Царство   звёзд   ГОАУ   28   RUS»,
шуточных грамот).
Ведущий 1: Как я люблю наслаждаться нарядом!
И взглядов восхищённых совсем не стесняться.
Я становлюсь и выше и краше,
Шаги легки, будто в полёте птица,
Глядит вокруг с достоинством царицы.
Ведущий 2: Мода всегда рядом с нами шагает,
Гдето серьезная, гдето смешная.
Мода в делах и поступках, но прежде –
Главная мода – мода в одежде. Итак, мы предлагаем вам последний писк моды.
Ведущий 1: Милые дамы, вас пришли поздравить с праздником представители
дома моды: «Королевство кривых зеркал» со своим генеральным директором
Мищенко М.А., со своей новой коллекцией  и с персональным предложением
участницам   номинаций. Вам  подарок  от дома  моды: «Королевство  кривых
зеркал».
  Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»,  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А.  Предлагаем вашему вниманию  модель: «Цветы без повода».  Пиджак
свободного мужского покроя с чужого подкладного плеча. Хлястик системы
«Извини, подвинься». Брюки хранят следы былых улыбок и дружеских встреч.
В ушах элегантные сережки два пи эр квадрат на косинус гипотенузы. Блузка –
косая сажень в плечах, на спине – малое декольте на двенадцать персон.
 Музыкальный номер.
Ведущий 2: Женская красота и обаяние во все времена вдохновляли мужчин
на великие дела. Сила всегда покорялась красоте. Александр Македонский в
свое время говорил: "Если бы я был женщиной, я бы покорил весь мир".
Ведущий 1:  Но мир он не покорил, так как был мужчиной. А современной
женщине, как вы понимаете, трудно покорить мир, она очень занятой человек.
На работе  энергичная, в общественной жизни  активная, дома – неутомимая,
но за что бы она, ни бралась, все у неё получается.
Ведущий 2: Женщины этой номинации заставят  сверкать, затмевать, одаривая
своими творческими переливами лучшую половину человечества. Им под силу
облагородить   любую   драгоценность.   Встречайте   драгоценнейших   дам
номинации «Самоцветы», (вручение шуточных грамот).
Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»:  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А.  Предлагаем   вашему   вниманию  модель:  «Ловушка   для   Золушки».
Женский силуэт: мужские брюки, мужское кепи. Пройма болтается пониже
колена. Повыше ступни. Элегантные металлические пуговицы могут служить
защитой   от   принцевсамозванцев.   На   шее   –   изящная   цепочка,   соединявшая
прежде будку с ошейником. Стиль «панк», игра «вабанк».
Музыкальный номер. Ведущий 1: Изобретения, почины, рекорды – все по плечу нашим женщинам!
Мы   знаем,   какая   ответственность   лежит   на   хрупких   плечах:   ведь   больше
половины всех работающих в нашей стране – это женщины!
  Ведущий   2:   Известно,   что   русский   язык   велик   и   могуч,   но   как   всетаки
трудно, невероятно трудно найти те слова, которые  бы выразили всю меру
любви и уважения к вам, милые дамы.
Пусть кругом мелькают яркие тюльпаны,
В вас пускай мужчины будут влюблены
С днем 8 Марта, с лучшим днём весны!
Ведущий   1:  Про     этих   прелестнейших   женщин   днём   и   ночью   говорят   в
«Царстве звёзд»  одну и ту же фразу: «Молодость, красота, честь и совесть
современной   эпохи».  Встречайте   милейших   представительниц   номинации:
«Молодёжь 21 века», (вручение шуточных грамот).
Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»:  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А. Предлагаем вашему вниманию модель: «Аист на крыше, мир на земле».
Шляпа из искусственного пуха может служить тентом на пляже и абажуром в
гостиной.   Юбка   складная   из   мешковины.   Элегантный   пеньковый   пояс   из
прыгального каната. Сердце в этом сезоне носят не в груди и даже не в пятках,
а на спине. Помимо этого сердце трепетно бьется и в ушах.
 Музыкальный номер.
Ведущий   2:   В   короткий,   но   такой   прекрасный   день   8   Марта   женщинам
посвящаются стихи, которые говорят о любви и верности. Поэты и художники
славят женщину, чье имя – Мать. Чье имя – Любовь. Чье предначертание –
дарить Жизнь, Отраду и Мечту!
Ведущий 1:
Для вас, милые, нежные, любимые наши...
В женский день 8 Марта
Мы хотим вам пожелать,
Чтобы все проблемы в жизни
Вы легко могли решать.
Ведущий 2: Одна  пословица гласит «Незваный гость хуже татарина». Но это
не о них. О наших гостях слагают легенды, им посвящают стихи и  воспевают в
песнях (аудиозапись песни С. Михайлова «Королева»). Встречайте светлых, очаровательных   девушек   номинации:
шуточных   грамот).  Аудиозапись,
С.Михайлова «Королева»
 «Гости   из   будущего»,
 (вручение
  первый   куплет   в   исполнении
Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»:  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А.  Предлагаем   вашему   вниманию,   универсальная  модель     «Здесь   моя
деревня,   здесь   мой   дом   родной».   Походно      пляжный   гарнитур   для
интеллигентного дикаря одиночки. Элегантная фуфайка «утоли мои печали»
гармонирует   с   изящными   брезентовыми   брюками,   стеганными   на   вате,   и
кирзовыми   ботами   «прощай,   молодость».   Боты   следует   носить   на   тонкий
капроновый   чулок,   поверх   которого   наматываются   портянки.   Костюм   не
пропускает   ни   песка,   ни   воды,   ни   воздуха,   не   продувается   даже
девятибалльным нордостом.
Музыкальный номер.
Ведущий 1:  У хозяйственных вопросов.
Не бывает выходных,
Вам желаем в женский день.
Обойтись, совсем, без них.
Ведущий 2: Тех. Кто знает толк в запасах. Чья кладовая как дворец!
С 8 марта поздравляем, желаем счастья и всех благ,
Чтобы по всем статьям запросов был у вас всегда аншлаг!
Что ж. будьте всегда здоровы. Бодры. Пусть исполняются мечты!
Твой долг – хранить, не допуская на склад и тени пустоты.
Ведущий 1: Их руки дарят вдохновенье,
Выздоровленье и тепло,
Ведь женщинмедиков недаром,
Обожествляет большинство!
Ведущий 2: Пусть все чего им не хватает,
Не заставляет долго ждать,
Пусть ангел их оберегает,
Чтоб всех невзгод им избежать!
Ведущий 1:  Без  вас   ни  туды   и  не  сюды,  можно  только  в  никуды.  Вы  не
умеющие делить любовь пополам, без вашего присутствия счастье покидает
каждого,   вокруг   наступает   кромешная   тьма.   Встречайте   очаровательниц номинации, «Мы  любовь, мы  радость, мы  свет», побеждают (вручение
шуточных грамот).
Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»:  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А.  Предлагаем   вашему   вниманию,   модель  «Фея   мечты».  Абсолютно
невесомое   воздушное   платье,   «засиженное»   модными   бабочками,   мушками,
мотыльками   и   прочими   перепончатокрылыми.   Перо   вставить   –   полетит!
Особую прелесть силуэту придает накладной карман – мешок. Удобно носить
картошку   с   рынка   и   прочие   принадлежности.   Прическа   типа   «КингКонг»
удачно гармонирует с головной повязкой модели типа «Мечта пирата».
Музыкальный номер.
Ведущий 2: Милые дамы, королевы чистоты
Мастера  вы прямо чистой красоты.
Знают, уважают, ваш нелёгкий труд
Люди с удовольствием в чистоте живут!
Вот. Хотим поздравить с праздником сейчас.
Счастья и здоровья пожелать от нас!
Ведущий 1: Спешим поздравить вас сердечно
С веселым праздником Весны,
Пускай же светом бесконечным
Все ваши дни будут полны!
Вы так нежны, добры, прекрасны,
Нет вас роднее и дороже.
Одно для всех на свете ясно:
Весна и Женщина похожи!
Ведущий   2:  Скромность,   кротость,   душевность,   внимательность,   доброта.
Одним словом, пришедшие в этот прекрасный мир по божьей воле. Встречайте
наших милашек номинации «Супердевушки», (вручение шуточных грамот).
Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»,  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А.  Предлагаем вашему вниманию, модель  «По морям, по волнам, нынче
здесь,   завтра   там».   Для   скромной   интеллигентной   девушки,   стремящейся
выйти   из   полуподвала   в   полусвет.   Блузка   с   шестнадцатью   разрезами   по
периметру не скрывает достоинств фигуры и недостатков натуры. Юбка из сплошной бахромы с отверстиями для сквозной вентиляции системы «Совьет
кондишн». В ушах амулеты на счастье. Если уши выдержат – ваше счастье!
Музыкальный номер.
Ведущий 1:: Великое чудо на земле  женщина. Она окутала вечной тайной,
непредсказуемая,   манящая   и   чарующая.   Великая   хранительница   домашнего
очага  говорят одни; воплощение  страданий, зла  говорят другие. Любовь и
ненависть, зависть и ласка, покорность и измена  это слова женского рода и
все они о женщине.
Ведущий 2: Женщина   это значит нежность,
Это ласка и доброта,
Женщина  это безмятежность,
Это радость и красота!
Это утренний рассвет,
Это мудрость и совет!
Это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Это лучик света,
Это значит ЖИЗНЬ!
Ведущий 1: Мы в праздник весенний поклон принесли
До самой до нашей родимой земли!
За Ваше нелегкое нужное дело!
Мы к Вам обратиться всегда можем смело
За помощью или советом любым!
Вас с Женским днем все поздравить спешим,
Прекрасную женщину и педагога,
И хоть непроста Вашей жизни дорога,
Но с легким Вы сердцем идете по ней!
Нет в мире профессии Вашей нужней!
Сегодня Вам дарят улыбки, цветы,
И пусть исполняются Ваши мечты,
Пусть любят Вас дети, коллеги пусть ценят,
Фортуна пусть Вам никогда не изменит!
И впредь Женский праздник Вам Счастье несет!
Ведущий   2:  Что   ещё   можно   сказать   о   прекрасной   половине   человечества
родная, единственная, неповторимая, мудрая, при виде этих женщин мужчины
говорят   из   замкнутого   круга   любви   вам   не   убежать,   прошла   и   сразу   душу
обожгла. Живи и знай, что без тебя не будет тепла и уюта в нашем «Царстве». Встречайте   всеми   нами   любимых   прелестниц   номинации  «Местная
жительница  Царства ГОАУ 28 RUS» (вручение шуточных грамот).
Директор   дома   моды   «Королевство   кривых   зеркал»,  (аудиозапись   для
показа дефиле на сцене):
М.А.  Женщинам этой номинации,   предлагаю выбрать модель на свой вкус и
цвет из моей коллекции  «Очарована, околдована, с ветром в поле кудато
повенчана», (на сцену выходят все участники дефиле).
Музыкальный номер.
Ведущий   1:  Наш   концерт   подходит   к   своему   завершению.   И   мы   еще   раз
говорим  вам:  с праздником  вас, милые  женщины!  И   пусть  вас не  покидает
терпение, которое так необходимо сейчас и всегда.
Ведущий 2:
Прекрасный и радостный праздник идёт,
Как яркий букет, пусть душа расцветет!
И день ото дня солнце ярче сияет!
Счастливым любое мгновенье пусть станет!
Ведущий 1:  Пусть ваша доброта принесет тепло в сердца окружающих вас
людей. Пусть в вашем доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
Ведущий 2:
Лучистое солнышко, нам улыбайся!
На улицах нашей планеты – весна!
Добра Вам! Улыбок! Огромного счастья!
И самые теплые наши слова.
Ведущий   1:  И   пусть   все   восхищаются   вашей   красотой.   Ведь   вы   –   самое
прекрасное, что есть. Вы – самый красивый, нежный и благоуханный цветок в
мире.
Ведущий 2:
Крепкого здоровья. Счастья и любви!
Пусть первый подснежник подарит вам нежность1
Весеннее солнце подарит тепло!
А мартовский ветер приносит надежду
И радость, дачу и только добро!
Завершение концертной программы на языках народов проживающих в России. Ведущие вместе: До свидания! До новых встреч!
 Музыкальный номер.
Р.S. В начале мероприятия:
 1.Казахский: «Сау болыныздар келесы кездескенше.».
 2.Украинский: «Добрый дэнь, милэньки дамы!».
3.Уйгурский: «Якши кнунлаблэ кызла!».
 4.Бурятский «Сайн байну!».
5. Белорусский:  «Добры дзэнь, милыя дамы!»
В завершении:
1. Казахский  «Хош келенездер суйиыкты бикештер».
2. Украинский: «До побачення! До нового свиданку».
3. Уйгурский:   «Хош булла коришкича!».
4. Бурятский:  «Баяртэ!».
5. Белорусский: «Дапобач, да новых сустреч!».

file_name: .Сценарий  концертной программы к 8 марта «Королева вдохновения!».docx

intro: сценарий концертной программы предназначен для проведения концерта для женщин. в разработке описано шуточное дефиле костюмов в подарок для сильной половины человечества. разработаны номинации для изготовления грамот=поздравлений. использованы фразы поздравления на других языках, казахском украинском белорусском татарском русском бурятском. начинается программа стихотворением-притча

title: Сценарий концертной программы к 8 марта


extracted_text:
Тема урока: Дикие и домашние животные.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: Обобщить знания обучающихся о животных и на этой основе дать
представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать
разнообразие домашних животных, их значение для человека.
Задачи:




уточнять и расширять представления учащихся о многообразии животных;
знакомить с характерными признаками диких и домашних животных;
отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних.;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты.
Предметные:



классифицировать животных (дикие, домашние);
приводить примеры животных каждой группы;
находить сходства и отличия.
Метапредметные:
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
выделять существенные признаки и проводить на их основе классификацию;


 формулировать логические высказывания, приводить доказательства;


работать в группе: анализировать, представлять информацию, отвечать на вопросы;
делать выводы, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:




иметь целостное представление об окружающем мире;
 работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в
учебной деятельности.
учиться выражать свое мнение;
воспитывать у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства
взаимовыручки.
Формы работы с учащимися: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование урока:
 Компьютер для учителя;
 Компьютеры для учеников;
 Принтер с цветной печатью;
 Мультимедийный проектор;
 Экран. Используемые программы:  MS Word, Hot Potatoes, TestKit MS PowerPoint, Movie Maker,
Audacity.
1
Структура урока
Организационный
этап
2 Мотивация
учебной
деятельности
3
Актуализация
опорных знаний
4
Изучение нового
материала (или
Урок усвоения
навыков и умений)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Проверяют готовность к уроку. Под
руководством учителя выполняют
психологическую установку на
урок.
Выполняют индивидуально тест за
компьютерами. По результатам
теста осуществляют самооценку.
Расшифровывают перевёрнутое
слово – ЖИВОТНЫЕ. Высказывают
свои предположения. Вспоминают
классификацию животных,
называют признаки различных
групп и приводят примеры.
Рассматривают коллаж.
Определяют и объясняют какие
животные в лесу лишние. Затем
формулируют тему урока и
учебные задачи. Читают учебную
задачу в учебнике стр. 72.
Выполняют задание , пробуют
классифицировать животных,
обсуждают результат своей работы.
Объясняют, чем отличаются дикие
животные от домашних.
Высказывают предположения о
появлении домашних животных.
Просматривают видеоролик «Как
появились домашние животные».
Рассказывают, какую роль играют
домашние животные в жизни
человека.
Размышляют, высказывают свое
мнение. Делают вывод о том, что
животных бросать нельзя.
Предлагает учащимся
проверить готовность к уроку.
Осуществляет психологический
настрой на успешную работу.
Предлагает выполнить тест
«Дикорастущие и культурные
растения». Осуществляет
индивидуальный  контроль и
фиксирует результаты
самооценивания.
Предлагает отгадать
зашифрованное слово
анаграмму ЕЫНТОВИЖ и
догадаться, о чём пойдет речь
на уроке.
Демонстрирует презентацию,
показывая коллаж «В лесу»,
подводит учащихся к
самостоятельному
формулированию темы урока и
учебных задач. Уточняет
понимание учащимися
поставленных цели и задач
урока.
Организует парную работу.
Предлагает разделить
животных на карточке на
группы (раздаточный материал
Приложение 1) Осуществляет
фронтальный контроль.
Выясняет, чем отличаются
дикие животные от домашних.
Предлагает  подумать,  как
появились домашние животные.
Показывает видеоролик «Как
появились домашние
животные».
Организует беседу,
комментирует и дополняет
ответы учащихся.
Предлагает детям подумать,
могут ли домашние животные
стать дикими и подводит
учащихся к выводу: «Мы в
ответе за тех, кого приручили».
Веселая зарядка «Солнышко» 5
6
7
Контроль и
самопроверка
знаний.
Упражнения на
усвоение знаний
Подведение итогов
урока, рефлексия
Информация о
домашнем задании
Для осуществления
самоконтроля предлагает
кроссворд «Дикие и домашние
животные»
Организует групповую работу
по выполнению и проверке
задания №1 на с. 26 в рабочей
тетради.
Выполняют кроссворд. По
результатам кроссворда
осуществляют самооценку.
Выполняют работу в группах: 1 гр.
находят диких животных, 2 гр.
домашних.
Подводит итог урока. Помогает
ученикам придти к выводу о
достижении цели и задач урока.
Акцентирует внимание на
конечных результатах учебной
деятельности обучающихся  на
уроке.
Под руководством учителя
подводят итоги урока.
 Формулируют конечный результат
своей работы. Называют основные
позиции нового материала и как они
их усвоили (что получилось, что не
получилось и почему)
Осмысливают домашнее задание.
Предлагает домашнее задание:
придумать сказочную историю
о понравившемся диком или
домашнем животном.
Методические рекомендации к уроку.
      Данный ресурс может быть использован на уроке окружающего мира во 2 классе при
изучении нового материала в разделе «Природа». Урок актуальный, так как каждое задание
требует от обучающихся активной мыслительной деятельности, рассуждений, объяснений
и   доказательств.  Кроссворд,   тест,   коллаж   и   видеоролик   могут   использоваться   во
внеурочной деятельности или в группе продленного дня.  Урок соответствует возрастным
и   психологическим   особенностям
  учащихся   второго   класса.   Используя   ресурсы
мультимедиа   учитель   повышает   познавательную   активность   учащихся,   создает
благоприятный климат для работы на уроке, повышает эффективность  обучения и его
качество.
         Тест  «Дикорастущие и  культурные растения»,  выполненный  в программе  TestKit,
позволяет поддерживать познавательный интерес к уроку, помогает учителю в короткий
отрезок времени   проверить знания учащихся и скорректировать работу над пробелами
знаний.     Ученикам  данный  тест позволяет  сразу после  выполнения  теста  оценить  свои
знания по изученной теме и  получить отметку.
   Видеоролик «Как появились домашние животные?», выполненный в программе Movie
Maker, помогает  учителю привлечь внимание к теме урока, делает материал более
запоминающимся и ярким и, тем самым позволяет учителю решать учебные цели и задачи
урока. При создании  данного видеоролика использовалась презентация «Дикие и
домашние животные», изображения и музыкальная композиция И. Крутого «Ты в моем
сентябре»
     При изучении нового материала используется коллаж, созданный в программе  Gimp и
вставленный   в   презентацию  MS  PowerPoint  ,   который     в   интересной   форме   помогает учащимся   самостоятельно   сформулировать   тему   урока,   тем   самым   создавая   ситуацию
успеха, веры в свои силы и возможности. Использование триггеров позволяет организовать
произвольный порядок эффектов анимации.
Аудиофайл   веселая зарядка «Солнышко», созданный в программе    Audacity  позволяет
детям отдохнуть, сменить позу, снять мышечное напряжение.
       Одно из самых активных и интересных средств развития познавательных интересов
учащихся   –  кроссворд.   Для   осуществления   самоконтроля   знаний   по   теме   урока
используется   кроссворд «Дикие и домашние животные»,  выполненный в программе  Hot
Potatoes.  Данный кроссворд помогает учителю в интересной форме подвести итог урока,
осуществить   рефлексию,   акцентируя   внимание   на   конечных   результатах   учебной
деятельности обучающихся на уроке, что позволяет учащимся адекватно оценить результат
своей работы на уроке.
Ресурсы для урока:
 Плешаков   А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений: В2 ч. Ч.1. М.: Просвещение, 2011.
 Плешаков   А.А. Окружающий мир. 2 класс: Рабочая тетрадь: В2 ч. М.:
Просвещение, 2011.
 Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
мероприятия. 3 класс.М.: ВАКО, 2004.
 Видеоролик  «Как появились домашние животные?», выполнен в программе  Movie
Maker;
 Раздаточный материал (Приложение 1);
 Тест «Дикорастущие и культурные растения», выполнен в программе TestKit;
 Коллаж «Дикие и домашние животные», создан в программе  Gimp;
 Кроссворд «Дикие и домашние животные», выполнен в программе Hot Potatoes
 Музыкальная физминутка «Панда».
Интернет  ресурсы:
http://imgplusdb.com/porody-sobak-s-fotografiyami-kolli - собака
http://usiter.com/download.php?mir=70194 – свинья
http://boombob.ru/download.php?id=140985&num=1 – медведи
https://artchive.ru/artists/11280~Robert_Bejtman/works/298681~Los - лось
http://fast-images.ru/kartinki-lesa-s-rekoy?p=1  -    река в лесу
http://www.bober.ru/foto/foto61_70.html  - бобры
http://download-multimedia.com/index.htm?
id_pages_nav=788&id_photo_nav=5375 -  кот
http://cicon.ru/evropeiski-dyatel.html  - дятел
http://montessoriself.ru/yozhik-kartinka-dlya-detey/ ежик http://ya.clan.su/photo/zhivotnye/zhivotnye/belka_leto_priroda/22-0-16466 - белка
http://oboi-na-stol.com/zhivotnye-koshki-moloko-vedro-priroda - котята
http://luxfon.com/download/8638/1280x960/  овца
http://www.1zoom.me/ru/wallpaper/322305/z936.9/%26original=1 конь
 http://natalka7373.blogspot.ru - Приложение 1
http://www.youtube.com/watch?v=xnsYaPjI0pw  -  Презентация «Дикие и домашние
животные»
http://iplayer.fm/song/35024190/Fonovaya_-_Spokojnaya_priyatnaya/  музыка И.
Крутого «Ты в моем сентябре»

file_name: Дикие и домашние животные.docx

intro: Данный материал может быть использован для проведения урока окружающего мира во втором классе. Используя ресурсы мультимедиа учитель повышает познавательную деятельность младших школьников, эффективность обучения и его качество, создает благоприятный климат в классе. Кроссворд, тест, коллаж и видеоролик могут быть использованы на занятиях внеурочной деятельности или в группе продленного дня.

title: Технологическая карта урока окружающего мира "Дикие и домашние животные"


extracted_text:
Прочитай текст. Найди  орфографические ошибки. Вставь где
нужно пропущенные буквы.
Зоопарк
В воскресен…..е мы поехали в з….парк. Папа любовался бальшым
попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья
обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро с…ла
яблоко и еще попросила угощен….я. Брат….я дали звер….кам
вкусного печен….я.

file_name: найди ошибку.docx

intro: В данной карточке дано задние для исправления ошибок и вставление букв. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


extracted_text:
«Бегущие по волнам»
   Известно, что плавание как вид спорта зародилось еще во времена древнего
Египта, две с половиной тысячи лет до нашей эры: на гробнице египетского
фараона найден текст, повествующий об уроках плавания царских детей.
  Спортивное плавание появилось в конце XV века. В 1515 году в Венеции
проводились состязания пловцов, это были одни из первых соревнований по
плаванию. В 1538 году вышло в свет первое руководство по плаванию
датчанина П. Винмана. Первые школы плавания появились во второй
половине XVIII – начале XIX века в Германии, Австрии, Чехословакии и
Франции. В середине XIX века появились первые искусственные бассейны, и
это было связано с резким ростом популярности этого вида спорта. В 1890
году было проведено первое первенство Европы по плаванию. В 1896 году
плавание было включено в программу Олимпийских игр. В 1908 году
организована Международная любительская федерация плавание ФИНА, а в
1973 году эта организация насчитывала 96 национальных федераций.
   В России в начале XX века плавание не имело такого широкого
распространения как в Европе. Недостаточное число бассейнов определяло
то, что тренировки приходилось проводить преимущественно на открытой
воде в летний период. Результаты были невысокими. В 1913 году впервые
было проведено первенство России по плаванию. В 1918 году в Москве было
проведено первое соревнование  по плаванию в СССР. В 1920 году было
организовано спортивное общество плавания «Дельфин», располагавшее
открытым бассейном. В 20е годы в Москве открылось насколько школ
плавания. В 1921 году на Москве – реке было разыграно первое первенство
СССР.
  Трудно переоценить пользу и благотворное влияние на организм человека
этого вида спорта. Плавание в бассейне считается наиболее простым и
безопасным способом в формировании красивого и подтянутого тела. Дело в
том, что в воде нагрузки на суставы практически не осуществляются, но при
этом задействованы почти все мышцы тела.
  15 марта 2019 года в бассейне на базе стадиона «Торпедо» прошли
соревнования по плаванию в рамках районных соревнований «Нижегородская
школа безопасности – Зарница». Организаторы соревнований  своей  целью
ставили воспитание у подростков чувства гражданственности и патриотизма,
моральноволевых качеств личности молодых людей, формирования у них
сознательного отношения к вопросам личной и общественной безопасности,
развития практических умений и навыков поведения в экстремальных
ситуациях, пропаганда и популяризация здорового образа жизни.
   Слова благодарности  хочется сказать по поводу организации этих
соревнований. Организаторы соревнований заслуживают самых высоких похвал, они выполнили свою задачу на оценку «Отлично».  Соревнования
были проведены на высоком методическом уровне, высокопрофессионально.
Все было сделано четко и слажено, если можно так выразиться, «по
военному». И, что не менее важно, несмотря на то, что это, было
соревнование, организаторам удалось создать и сохранить дружелюбную
атмосферу в ходе проведения соревнований. Большое спасибо!
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 3» г. Павлово на этом мероприятии
представляли учащиеся Ульянов Денис – 9 А, Володин Иван – 9 Б,
Наугольнова Марина – 9 А, Толченова Ульяна – 9 А. Все проявили лучшие
свои качества: силу воли, целеустремленность, трудолюбие, усердие,
ответственность, надежность и самоотдачу. Каждый выкладывался на все сто
процентов, стараясь  показать наилучшее время. Ребята действовали как
единая команда, понимая, что от его личных усилий зависит общий успех. И
как результат: очень хорошие временные показатели. По моей оценке, они
выступили просто замечательно. Отдельно хочется отметить вклад в успех
команды Ульянова Дениса. Денис уже несколько лет занимается плаванием.
Это нужно было видеть, как он плыл. Наблюдать за его заплывом было одно
удовольствие! Я, как бывший спортсмен  ватерполист, проплывающий в свое
время на тренировках по нескольку километров, знаю, какой труд за этой
красотой стоит. Уместно ли здесь это сравнение, но ребята «дрались как
львы».
   Безусловно, что эти соревнования по плаванию запомниться юношам и
девушкам нашей школы, теплой дружественной атмосферой, поддержкой
своих товарищей и педагогов. Преподаватель – организатор ОБЖ Кадыров Э.Т.

file_name: Статья Бегущие по волнам.doc

intro:
Статья для газеты "Павел Перевозчик"  "Бегущие по волнам"
   Известно, что плавание как вид спорта зародилось еще во времена древнего Египта, за две с половиной тысячи лет до нашей эры: на гробнице египетского фараона найден текст, повествующий об уроках плавания царских детей. Спортивное плавание появилось в конце XV века.


extracted_text:
Ольга Васильевна Антонова
учитель математики и физики,
МКОУ «Малоатлымская СОШ»,
п. Заречный, Октябрьскии раион
Проведение профориентационной работы с родителями в основной
школе
Аннотация. В представленной статье приведен опыт
профориентационной работы с родителями в сельской школе.  Методология
исследования – описание практического опыта.
Ключевые слова: профориентационная работа, родители, школа,
педагогика, образование, направления.
Профессиональное самоопределение – важнейший шаг в жизни каждого
человека, влияющий на всю его дальнейшую жизнь. Поэтому в настоящее время
все   большее   внимание   уделяется   организации   грамотной   систематической
работы   образовательных   учреждений   по   профориентации   обучающихся,   ведь
время   учёбы   в  школе  –  это   время,  когда  происходит  становление   личности,
мировоззрения,   выбора   профессионального   пути.   Однако,   согласно   опросам
среди   выпускников   школ,   зачастую   определяющую   роль   в   выборе   будущей
профессии детей играет мнение родителей, условия семейного воспитания, их
материальный достаток, отношение к собственной трудовой деятельности и пр.
И здесь очень важно оказать семье профессиональную педагогическую помощь в
том, чтобы родители могли лучше разобраться в возрастных и индивидуальных
особенностях своих детей, в их склонностях, возможностях и предпочтениях,
чтобы их авторитет и субъективная оценка той или иной профессии не влияли на
самостоятельный выбор трудового жизненного пути их детей.
Одной   из   составляющих   образовательного   процесса   в   нашей   школе
является   профориентационная   работа,   осуществляемая   в   рамках  программы
профессиональнои   ориентации   обучающихся   «Мои   выбор»,   важнейшим
направлением,   которой   является   взаимодействие   учебного   заведения   с
родителями.   Цель   этой   работы   –   создание   условий   для   формирования   у
родителей   представлений   о   роли   семьи   в   трудовом   воспитании   и
профессиональной ориентации детей.
Работа ведётся по 3 направлениям:
1. Информационное.
Это направление служит для формирования целостного, многопланового
представления   о   работе   школы   по   профориентации   обучающихся,
представления о мире профессий и рынке труда, о реальных потребностях и
запросах нашего округа ХМАОЮгры  в конкретных специалистах,  о наличии
профессиональных учебных заведений и т.д.
Эти задачи решаются через  тематические общешкольные и классные родительские собрания, на
которых семьи изучают   законы РФ (Конституция, Трудовой кодекс), права в
трудовой деятельности и другие нормативноправовые материалы, знакомятся с
миром профессий, с   их разновидностью ( специальностями) и особенностями.
Тематика   циклов   родительских   собраний:   «Юридическая   консультация»,
«Калейдоскоп   профессий»,
  «Роль   семьи   в   профессиональном
самоопределении»,     «Анализ   рынка   труда   и   востребованности   профессий   в
ХМАОЮгре» и др.
 родительские лектории  в нашей школе проводят учителяпредметники,
знакомя   с   миром   профильных   профессий,   например,   учителяфилологи
знакомят  с профессиями  журналиста, учителя  русского языка  и  литературы,
секретаряреферента   и   т.д.,   учитель   физики   и   математики   с   профессией
инженера, механикаводителя, электрика, слесаря, учитель химии и биологии с
работой лаборанта, врача и т.д.
 диспуты и дискуссии  по проблемам профессионального и личностного
самоопределения   с   приглашением   учащихся,   родителей   и   представителей
местных организаций.
 ежегодно проводимые  профориентационные игры  «Центр занятости»,
«Аукцион профессий» и «Кастинг», на которых родители и обучающиеся учатся
умению   грамотно   составлять   необходимые   для   трудоустройства   документы,
правильно вести себя на собеседовании с потенциальными работодателями и т.д.
 систематически   обновляемый  стенд  «Профессиональная   Югра»,   где
размещается   информация   для   выпускников   школы.   Постоянные   рубрики:
«Навигатор для абитуриента», «Самые востребованные профессии».
2. Психологическое.
Это   направление   осуществляется   в   основном   через   различные   опросы,
анкетирования,   индивидуальные   беседы,   проведение   тренингов   и   призвано
привести к общему согласию в профессиональных предпочтениях родителей и
их   детей.
  Для   этого   мы   используем   профитесты,   направленные   на
самопознание тренинговые игры («хочу», «могу» «надо»), профориентационные
игры   и   упражнения,   моделирующие     построение   личного   профессионального
плана,   профессиональных,   жизненных   перспектив   и   направленные   на   их
активизацию.
3. Организационное.
Направлено на вовлечение родителей к непосредственной работе школы
по профориентации обучающихся: по планированию, подготовке и организации
мероприятий,   проведению   экскурсий       (например,     в   пожарную   часть   МЧС,
поселковый ФАП, магазин, библиотеку, сельский дом культуры), выступлениям
на классных часах с рассказами о своих профессиях и т.п.
Мы также привлекаем родительский комитет школы к трудоустройству

детей в каникулярный период, по возможности к курированию на добровольных
началах бригад по благоустройству пришкольной территории. Зачастую   родителей   непросто   вовлечь     в   активное   взаимодействие   со
школой,  однако   проводимые   опросы   и  мониторинги   показывают,  что   именно
профориентационная   деятельность   нашего   образовательного   учреждения
является для них одной из самых интересных и важных элементов совместного
сотрудничества.
Стоит отметить, что представленный пример профориентационной работы
не   является   идеальным   или   образцовым   и   постоянно   совершенствуется.   Для
повышения   её   эффективности   мы   отслеживаем,   изучаем   и   с   благодарностью
применяем опыт других образовательных учреждений нашего региона и страны.
Таким образом, профориентационная работа с родителями в нашей школе
представляет   систему   мер,   направленных   на   достижение   их   эффективного
взаимодействия   с   учебным   заведением.   Этот   аспект   деятельности   занимает
важную   роль  в  сфере   социализации   и  профессиональной  самоидентификации
подростка,   которому   необходимо   определиться   с   родом   дальнейшей
деятельности.   А   основной   задачей   школы   и   родителей   является   создание
благоприятных   условий,   которые   предоставят   обучающимся   возможность
самостоятельно   выбрать   отрасль   занятий,   которые   в   будущем   станут   его
профессией.   Такой   педагогический   подход   поможет   вырастить   поколение
высококвалифицированных   и   заинтересованных   специалистов,   что   в   данный
момент является одной из первоочередных задач государства.

file_name: Профориентационная работа с родителями в сельской школе (1).docx

intro: В представленной статье приведен опыт профориентационной работы с родителями в основной  школе.  Описаны направления, по которым ведется работа, рассмотрены формы работы с родителями, обозначены  цель и задачи этой работы.  Методология данного исследования - это описание практического опыта учителей основной школы  сельской местности.


extracted_text:
Катя Зав….ялова пошла с дедушкой Ил…..ей в лес за
хворостом хорошо утром в лесу ветерок ласкает
стволы берез трава покрыта росой л….с оживает в
густой зелени поют птицы вот бежит заяц встал он
столбиком слушает в старой сосне дупло рыжей
белки в гнезде большие запасы это корм зверьку на
всю зиму.

file_name: текст для списывания.docx

title: Спиши текст