extracted_text:
Ознакомление детей второй младшей группы с кукольным театром
Цель занятия: формирование представлений о специфике работы в
Тема: В гостях у кукольного театра
кукольном театре.
Задачи:
Образовательные: познакомить воспитанников с историей куклы и
кукольного театра, приёмами вождения кукол.
Развивающие: развивать творческие способности и речь воспитанника.
Воспитательные: побудить детей к импровизации, используя театральные
куклы; создать творческую атмосферу на занятии.
Ход занятия:
I. Организационный этап
Педагог:
 Здравствуйте, ребята а чтобы лучше познакомиться с тем, чем мы будем
заниматься, сегодня мы совершим путешествие в театр. А попадём мы с вами
в сказочный мир – театр кукол. А что такое театр кукол? Как вы думаете
дети?
Ответ детей.
 Дети, вы когданибудь были на спектаклях кукольного театра.
Ответ детей.
 Чем же театр кукол отличается от других театров.
Ответ детей.
 Правильно, театр кукол – это вид театрального зрелища, в котором
действуют куклы, управляемые актёрами – кукловодами, обычно скрытыми
от зрителей ширмой. Куклы различаются устройством и системой их
управления. Итак, тема сегодняшнего занятия: "В гостях у кукольного
театра". Отправляемся в путь.
II. Основной этап
Педагог: Дорогие зрители! Сказку послушать, не хотите ли? Сказку не
простую, а кукольную.
Ответ детей.
Педагог: Кукольный театр! Волшебные слова. Кукольное представление
наше любимое зрелище. Откуда взялся этот удивительный мир? А корни его
надо искать в древности с появлением кукол. Но точно сказать, когда они
появились невозможно. При раскопках в Египте была найдена кукла, возраст
ее более 4 тысяч лет. А вот кукол близких к театральным куклам делали по
особому, чтобы она могла совершать движения.
Показ слайдов о истории театра кукол..
В Египте куклами были небольшие статуэтки, которые приводились в
движение веревочками. (Показывает слайд со статуэтками) В древнем Риме устраивались шествия с огромными механическими
куклами. (Показывает слайд с механическими куклами)
А куклы театра Индии  плоские фигурки театра теней. (Показывает
слайд с фигурами теней)
В нашей стране это ручные куклы, которыми пользовались бродячие
кукольники.
В нашем кукольном театре есть такие куклы. И наша задача  не только
научиться ими управлять, но и изготавливать их, придумывать и ставить с
ними сказкиспектакли.
(На столе стоит коробка, на котором лежат предметы: листок и
кукла Петрушка. Все прикрыто накидкой.)
Педагог: Наш волшебная накидка поможет "оживить" наших кукол.
Ребята, только у нас куда  то исчезли куклы и золотой ключик от театра. Они
лежали на нашей коробочке. Здесь записка, давайте прочтем.(Читает)
"Ну что глупые девчонки, задиристые мальчишки, никогда вам не видать
кукольных представлений! Ваш золотой ключик и куклы я надежно спрятала.
Подпись, Баба Яга.
Педагог: Ребята, может Петрушка знает где наши куклы?.Надо только
накинуть на руку волшебный плащ. За ним оживает любая кукла.
(Надевает куклу на руку и накидку, проделывает с куклой действия).
Петрушка: Знаю, знаю, Это сделала Баба Яга. Она грозилась меня в печку
бросить, если я вам буду помогать. Только я ее не боюсь. Помогу вам.
Слушайте внимательно! Вы должны:
1.  Назвать волшебные слова, с которых обычно начинаются русские
народные сказки.
2.  Сумейте "оживить" то, что достанется вам в коробочке
Справитесь  получите свои куклы и золотой ключик, который откроет
вам удивительный мир сказок.
Педагог. Какие сказочные волшебные слова нужно сказать?
Ответ детей.
(Педагог снимает с руки перчаточную куклу и открывает коробку с
куклами., педагог достаёт куклы из коробки).
Педагог: Дети, а в коробочке у нас хранятся театральные куклы. Да здесь
много разных кукол, из разных материалов: это бумажные куклы: объемные и
плоские; деревянные, пенопластовые, вязанные. Эти куклы все предназначены
для показа сказок. Вот с таких кукол мы начнем знакомиться с кукольным
театром. А теперь нам надо их "оживить"
А чтобы оживить ее надо многое о них узнать. По способу управления
куклы делятся на верховых и напольных. Верховые куклы находятся над
ширмой, а кукловод управляет снизу. Показ слайдов
Педагог: Напольные куклы находятся прямо на полу. Кукловод
управляет ими на глазах у зрителей.
(Показывает слайд  рисунок) Педагог: Дети, а куклы, которые у меня в руках, к какому виду
относятся?
Ответ детей  верховые.
Педагог: Их ещё называют перчаточными. Стоит надеть такую куклу на
руку, как она оживает: плачет, смеется, думает, страдает. Но не думайте, что
это так легко. Благодаря пластичности запястья кукловода и подвижности
речевого аппарата  кукла двигается и говорит. А добиться это можно только
благодаря разминкам, гимнастики, с которыми мы и будем знакомиться на
наших занятиях.
Дети, мы сейчас попробуем нарисовать рисунок без карандаша и бумаги.
Представим, что ваши пальчики  это кисточки. И сейчас этими кисточками
мы и будем рисовать на воображаемом листе. Левой кистью "рисуем" контур
этого листа в воздухе. Далее " рисуем" поочерёдно то  правой, то  левой
кистью. Рисунки слева "рисуем" левой кистью, а справа  правой.
(Педагог проводит разминку кукловода. Дети повторяют движения
за педагогом, выполняя упражнения для подвижности запястья.)
Задание:
Покрасим листок:
Верх  голубым цветом, а низ  зеленым.
В правом углу  солнышко, а в левой стороне  тучки.
В центре нашего листка  теремок.
Слева  рисуем куст.
Справа  дерево.
Птички летают с куста на дерево.
Молодцы, вы прекрасно справились с заданием. На нашем воображаемом
листе мы нарисовали теремок.
Еще актер  кукловод должен четко и красиво произносить речь
персонажа. На занятиях мы тоже будем учиться четкости речи. А помогут нам
в этом специальные упражнения.
(Проводится упражнение для отработки четкости речи.)
Озвучим наш рисунок.
Стоит терем  теремок.
Он ни низок  ни высок.
Кто в тереме живет? (показывает таблички с надписями.)все вместе медленно
произносим звуки.
Пи  пи  пи (мышка)
Пых  пых  пых (ёжик)
Ква  ква  ква (лягушка)
Гав  гав  гав (собачка)
Ко  ко  ко (петушок)
Педагог: После такой разминки попробуем обучаться приемам вождения
кукол. Но сперва надо научиться правильно одевать куклу на руку. Возьмите
себе по кукле и посмотрите, как она сделана. Куклыперчаточные отличаются от обычных кукол, которыми играют дети, тем что у них нет туловища. Его
заменяет рубашкаперчатка, которая надевается на руку. Лучше куклу
надевать на правую руку. Указательный палец вставьте в патронку в шее. Если
это отверстие большое, вставьте в него два пальца: указательный и средний.
Большой палец в одну руку куклы, остальные в другую.
Педагог: Молодцы! а теперь смотрите и повторяйте за мной движения
под музыку.
(Проводятся упражнения с куклой)
1.  Кукла идет  радостно, грустно.
2.  Наклоны головы и туловища.
3.  Повороты: налево, направо, быстро, медленно.
4.  Кукла: ползет по руке кукловода, разглядывает, прячется.
5.  Кукла: разглядывает, разговаривает, слушает.
Педагог: Ваши куклы, ребята, сделали первые робкие свои шаги. Но
чтобы стать настоящим кукловодом  надо еще многому научиться. На наших
занятиях вы узнаете много секретов кукольного театра.
Вот мы и справились со вторым заданием. Мы "оживили" наших кукол,
заставив их двигаться. Но ключика так и ненашелся.. Что  же делать дальше?
(На руке у педагога надета перчаточная кукла Петрушка. Педагог
делает ею движения, как будто она что  то хочет сказать на ушко).
Педагог: Ребята, Петрушка нам чтото хочет сказать, только просит
поместить его вот за эту небольшую накидку, так как в старые времена за
такой же ширмой он вместе с друзьями выступал на площадях и ярмарках, в
городах и деревнях.
(Педагог надевает накидку. И вот над ней появляется Петрушка.)
Петрушка:
Здрасьте, здрасьте, зрители!
Дети и родители,
Гости заезжие, господа приезжие!
Все собрались, никого не ждем
Тогда разговор начнем.
Петрушка: Что ребятки золотой ключик ищите? У меня он. Ответите,
правильно на мои вопросы  получите его. Готовы?
Ответ детей: Готовы.
Петрушка: Без чего нельзя обойтись в кукольном театре?
Ответ детей: Без куклы.
Петрушка: На какие виды делятся куклы по способу управления?
Ответ детей: Верховые и напольные.
Петрушка: Как называется кукла, одетая на руку?
Ответ детей: Перчаточная. Петрушка: Молодцы! Чудеса, да и только! Приглашаю вас всех один раз
в неделю в школу кукольных наук". Нам такие способные кукловоды очень
нужны!
Даю вам ключик от театра. До свиданья.
III. Заключительный этап.
Рефлексия
Педагог: Дети, у каждого из вас в руках перчаточная кукла – персонаж
русской народной сказки. В нашем творческом объединении есть особое
правило. После каждого занятия возвращать куклы в волшебную коробочку,
но прежде, чем вы это сделаете, я хотела, чтоб вы голосом своего героя
ответили на вопрос: "Что вы узнали сегодня, с чем познакомились, чему
научились?" (дети друг за другом подходят к коробке, отвечают и
возвращают куклу, педагог благодарит каждого)
Педагог: Мы сегодня не только с вами побывали в гостях у кукольного
театра, но и познакомились с главной героиней  куклой. Ваши руки
попробовали ее оживить: она говорила и двигалась. Но чтобы стать
настоящим кукловодом надо многое узнать и многому научиться. Наши
занятия помогут вам познать не только секреты кукольного театра, но и
познать самого себя. Наше занятие закончено. До свидания! И до встречи
снова в мире сказки

intro:
Ознакомление детей второй младшей группы с кукольным театром
Тема: В гостях у кукольного театра
Цель занятия: формирование представлений о специфике работы в кукольном театре.
Задачи:
Образовательные: познакомить воспитанников с историей куклы и кукольного театра, приёмами вождения кукол.
Развивающие: развивать творческие способности и речь воспитанника.
Воспитательные: побудить детей к импровизации, используя театральные куклы; создать творческую атмосферу на занятии.


extracted_text:
Конспект урока
по «Основам религиозных культур и светской этики»
(модуль « Основы светской этики») в 4 классе  по теме «Дружба и порядочность»
(Автор учебника М.Г.Студеникин)

 Мялкина Елена Олеговна
 учитель начальных  классов

Судино 2019
Модуль « Основы светской этики» (Автор учебника М.Г.Студеникин)
Тема урока: «Дружба и порядочность»
Цель:  ознакомить и уточнить представление учащихся о дружбе.
Задачи урока:
 формировать представление о понятиях «дружба», «порядочность», «бескорыстие»;
 формировать умение различать понятия «друг», «приятель», «товарищ»;
 формировать умение отличать настоящую дружбу от мнимой;

развивать умение сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия, связанные с
понятием «дружба»;
содействовать воспитанию нравственных качеств личности: доверие, уважение,

милосердие, честность.
Оборудование:

 учебник «Основы духовнонравственной культуры народов России (Основы светской
этики)», М.Г. Студеникин, М: «Русское слово», 2011;
 презентация;
 листы бумаги формата А3;
 карандаши;
 карточки со словами;
 «Памятки дружбы»;





Ожидаемые результаты:
Предметные:
формирование важнейших нравственных понятий и ценностей: дружба, порядочность,
бескорыстие, доброта, честность, понимание.
Метапредметные:
 участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, предвидеть последствия
коллективных решений;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, построение логической цепи
рассуждений;
формировать готовность  к преодолению трудностей, формирование установки на поиск
способов решения трудностей.
Личностные: развивать умения анализировать собственные поступки, и признавать собственные ошибки,
уметь отличать их ложные проявления.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие, доброе пожелание на работу, настрой на веру в себя, свои знания.
 Ребята, посмотрите друг на друга, пожелайте успеха, поверьте в свои силы.
 На уроке у вас всё получится. Пожмите руки друг другу и  улыбнитесь.
II. Сообщение темы и целей урока.
Звучит песня «Дружба крепкая не сломается …»
 Какое слово чаще всего встречается в этой песне?
(Дружба, друг)
 Ребята, догадались, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
(Ответы детей)
   Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   с   понятиями   «дружба»,   «порядочность»,
«бескорыстие»; будем учиться отличать настоящую дружбу от мнимой; узнаем, кого можно
называть «другом», «приятелем», «товарищем».
III. Объяснение нового материала
Задание 1. Работа с термином «дружба»
 А как вы думаете, что такое дружба и кого можно назвать другом?
(Ответы детей)
 Молодцы!
Дружба – это привязанность между людьми, возникающая в результате взаимного
уважения,   веры   друг   в   друга,   общности   интересов   и   взглядов,   совместной
деятельности.
Задание 2. Работа по учебнику
 Что вы представляете, когда слышите слово «дружба»?
(Ответы детей)
Какое   прекрасное   слово   "дружба",   Что   вам   вспоминается,   представляется   когда   вы   его
произносите?... (ответы учащихся)
Обратимся к учебнику и узнаем что такое дружба?
Прочитайте на с. 62 определение слова «Дружба» Ребята, давайте подберём родственные слова к слову дружба (дружить, друг, друзья…)
В толковом словаре Ожегова слово объясняется так: Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Друг – это тот, кто связан с кемнибудь взаимным доверием, преданностью, любовью
Друг – это человек, который связан с тобой дружбой, близкими отношениями, основанными
на привязанности, доверии, общности интересов.
 Какими же качествами должен обладать друг? ( Ответы учеников)
 Ребята, а вы умеете дружить?
Живя в обществе, человек находится в разных отношениях с другими людьми. Какие
отношения могут быть?...
 А каждый ли человек умеет быть другом?
  «Друг»  вам нравится это слово?
 Кто может быть другом? ( книга, мама, кукла…)
Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы.  А зачем
человеку друг?
 С какими животными можно связать слово «дружба»?
 Какими красками можно нарисовать дружбу?
(Ответы детей)
Какие же качества человека мешают дружбе, а что помогает сохранить дружбу
IV. Первичное закрепление учебного материала. Работа в группах
1. Игра «Собери пословицу».
На карточках написана только половина пословицы. Найдите свою пару.
Собрать пословицы и объяснить смысл по 1 пословице.
1 группа.
«Не мил и свет, когда друга нет».
«Нет друга – так ищи, а найдешь – береги».
«Хорошую дружбу топором не разрубишь».
2 группа. «Не имей 100 рублей, а имей сто друзей».
«С добрым дружись, а лукавых берегись».
«Старый друг лучше новых двух».
3 группа.
Не богатство друг, а другбогатство».
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью
« Человек без друзей, что дерево без корней
Задание 3. Беседа о бескорыстии и порядочности
 Каждый ли человек умеет быть другом?
(Ответы детей)
 Как вы думаете, какими качествами должен обладать друг?
(Ответы детей)
(Возможные   варианты   ответов:   Друг   должен   быть   честным,   добрым,   справедливым,
трудолюбивым, понимающим, не жадным …)
 Как можно назвать человека, который при дружбе не требует ничего взамен, не думает о
своей выгоде?
(Ответы детей) (бескорыстным)
Бескорыстие – это отсутствие стремления к личной выгоде, наживе.
 Как называется качество человека, который не способен к плохим поступкам, не бросает в
беде?
(Ответы детей) (порядочность)
Порядочность – это строгое соблюдение человеком всегда и во всём установленных в
обществе норм поведения, неспособность человека к плохим (низким) поступкам.
Задание 4. Беседа о понятиях «друг», «приятель», «товарищ». Работа со словарями.
«друг»     «приятель»     «товарищ»
Слова записать на доску или вывести на слайд
 Одинаковы ли эти слова по смыслу?
(Да)
 А по значению?
(Нет)  Узнаем значение этих слов в словаре. Работа в группах.
Каждая группа ищет значение своего слова.
Друг  –   человек,   который   связан   с   тобой   дружбой,   т.е.   близкими   отношениями,
основанными на привязанности, доверии, общности интересов.
Приятель – это близкий и дружески расположенный знакомый.
Товарищ – человек близкий по своим взглядам, деятельности, по условиям жизни.
Вывод:
С  товарищем   ты  чаще   всего  связан  совместной  деятельностью,  учёбой.   Высшей   степенью
товарищества будет дружба. Приятелей, товарищей может быть много, но друзей бывают
единицы, а лучший друг – один.
 Ребята, у кого есть лучший друг и почему вы его считаете лучшим другом?
(Ответы детей)
Задание 5. Творческое задание «Дерево Дружбы»
У. Сейчас мы с вами посадим дерево «Дружбы». На доске дерево, а его листьями будут ваши
ладошки. Обведите ладошки, вырежьте их и на каждом пальчике запишите слова, которые
могут охарактеризовать настоящего друга
 Прикрепите свои ладошки со словами
 А какие качества есть в вас, которыми вы можете охарактеризовать себя?
 Приведите примеры настоящей и мнимой дружбы из жизни или литературных произведений.
(Ответы детей: «Три поросёнка», В.Осеева «Три товарища»)
Задание 6. Работа с проблемными ситуациями. Работа в группах.
Учитель раздаёт листочки, на которых записана проблемная ситуация.
Прочитайте рассказ и постарайтесь ответить на вопросы.
(Дети работают в группах)
1. «Друзья».
Однажды   Саша   принес   в   школу   электронную   игру   «Футбол».   К   нему   тут   же   подбежал
Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!».
 Давай! – согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
 Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.
На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался
Максим.
 Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.
Но тут подошел Саша.
 И меня примите.
 Нет, не примем,  сказал Максим.
 Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
 То вчера,  объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с
Денисом дружу!
•  Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?
•  Что бы вы сказали Максиму?
2.«Одинаковые».
Жили   две   неразлучные   подружкипервоклассницы.   Обе   они   маленькие.   Розовощекие,
светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья,
обе учились только на пятерки.
 Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
 Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые…
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:
 Да, ты стала хуже…
 Я? – удивилась Соня. Но ведь тройкуто получила не я!
   Тройку   получила   Вера,   но   она   ведь   получила   ее,   потому   что   на   днях   болела…   А   ты
обрадовалась – и это значительно хуже.
•  За что мама осудила Соню?
•  Что бы вы сказали Соне?
(Обсуждение)
Задание 7. Раздели качества на 2 группы
Фронтальная работа
 Все ли качества человека помогают в дружбе?
(Ответы детей)
 Разделите слова, находящиеся на доске, на 2 группы Мешают дружбе                                                Помогают дружбе
Слова записаны на карточках: честность, хитрость, предательство, симпатия, свобода,
обман, равноправие, надёжность, ненадёжность, ложь, милосердие, корыстолюбие,
зависть, искренность, зависимость, глупость, доверие, вспыльчивость, бескорыстие.
Дети, поочерёдно выходя к доске, распределяют карточки в нужные группы.
На доске появляется:
Мешают дружбе                                       Помогают дружбе
вспыльчивость                                          бескорыстие
глупость                                                      доверие
зависимость                                                интерес
зависть
корыстолюбие
ложь
ненадёжность
        искренность
    милосердие
     надёжность
       равноправие
обман                                                           свобода
предательство
симпатия
хитрость                                                    честность
  Я надеюсь, что вы в себе будете развивать только те качества, которые помогают дружить.
IV. Закрепление
 Давайте вернёмся к началу нашего урока.
 Какова  тема  нашего урока?
 Что такое дружба?
 Существуют ли правила дружбы?
(Ответы детей)
 Давайте составим правила дружбы.
(Ответы детей)
 Вы назвали много правил, их можно объединить в памятку, которую вам предлагают авторы
учебника.
(1 ученик читает памятку) V. Итог урока
 Ребята, наш урок подходит к концу. Вспомним все определения изученные на уроке.
 Я желаю, чтобы у каждого из вас в жизни появился настоящий друг и хочу, чтобы вы
следовали нашей «Памятке дружбы».
«Памятка дружбы»
 Не оставляй друга в беде.
 Помогай другу во всём.
 Будь верным в дружбе, верь в друга.
 Относись к своему другу так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.
 Будь требовательным к дружбе.
 Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.
 Учись отстаивать свою точку зрения, не обижая других.
 В споре с другом всегда находи компромисс (соглашение на основе взаимных
уступок)
 Умей уступать другу.
 Не обманывай друга.
 Не требуй от своего друга жертв ради себя.
 Не ябедничай, лучше сам скажи другу, что не так.
 Не задавайся, если у тебя чтото хорошо получилось.
 Не сердись и не падай духом, если у тебя чтото не получилось.
 Не смейся над недостатками друга.
 Останови друга, если он делает чтото плохое.
 Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
 Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
VI. Рефлексия.
Ребята, подумайте, успешно ли каждый из вас работал на уроке?
Кому было всё понятно? Кто доволен своей работой на уроке? Кто уверен, что он справился
со всеми заданиями и у него всё получилось?
  Поднимите руки.
Кому не всё было понятно? Кто испытывал затруднения при выполнении какихто заданий?
Поднимите руки. Что было не понятно? (учитель отвечает на вопросы детей и помогает в них
разобраться)
VII. Домашнее задание: написать небольшой рассказ о своем друге, спросить у родителей:
есть ли у них настоящий друг, что они могут про него рассказать.
А теперь закончим наш урок словами кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!
 Ребята,  вы хорошо работали на уроке. Спасибо всем!

file_name: конспект урока.docx

религиоведение

group: Дисциплины


extracted_text:
Из опыта работы исследовательскопознавательная деятельность в   учебном
процессе
Mikhail Fominykh Iwanowich
          Исследовательскопознавательная деятельность в детском коллективе.
Прежде   всего   необходимо   отметить   её   характерные   черты   и   отличия   от
деятельности     (работы)  взрослого коллектива.
                   Для начала определимся с терминологией, понятиями  и   заглянем в
общетехнический и философский словари     Познание , процесс психического
отражения, обеспечивающий приобретение  (в той или иной мере) , и усвоение
знаний.  Познание осуществляется посредством познавательных   психических
процессов,   ощущений,   восприятий,   внимания,   представлений,   памяти,
мышления,   воображения,   речи.   Целью   познания   является   достижение
объективной истины.
                    Процесс   познания     включает   так   же     такие   формы   мыслительной
деятельности, как предвидение, фантазия, воображение, мечта, интуиция.
          Исследование – процесс научного изучения какого либо объекта (предмета,
явления   –   материального   или   идеального)
  с   целью   выявления   его
закономерностей   возникновения,  развития   и   изменения   и   преобразования   его   в
интересах общества.
                   Исследовательская активность – интегральная творческая способность,
состоящая   в   постоянном
  личности   к   экспериментальному
(всестороннему и глубокому)  познанию все новых и новых   предметов, явлений,
событий , их свойств и взаимоотношений.
                   В состав исследовательской активности входят следующие компоненты:
любознательность, способность мысленно, перцептивно и практически исследовать
все   новые   и  новые   объекты,  их   различные   свойства   и  отношения  между   ними,
способность постигать сущность изучаемой (решаемой) проблемы самостоятельно,
а не довольствоваться информацией других лиц относительно её.
( так мотивация ребенка, приводящего его сюда – хочу это сделать сам )
            Каким образом все эти компоненты исследовательской и познавательной
деятельности   реализуется
  в   учебном   процессе   ДТО   «Электроник»?   При
вовлечении в познавательную и исследовательскую деятельность обучаемых ДТО
«Электроник» используется многоуровневое обучение. Где Обучаемые проходят
три   ступени   непрерывного   образования.
  При   этом   каждая   ступень
рассматривается   как   трехуровневая.   На   каждой   ступени   детьми   могут   быть
достигнуты результаты разного уровня.
В   какойто   мере
  процесс   технического   образования   в   нашем   коллективе
основывается на личностноориентированном подходе, представляющим симбиоз
форм обучения как личностноориентированного так и группового.
                   Одним из средств развития технического мышления обучаемых в нашем
коллективе
  служит   система   творческих   заданий   и   задач   выстроенная   в
  стремлении определенной   последовательности   –   постепенного   перехода   от   более   простых
технических задач к более сложным.
(К   примеру   –   изготовление   простого   мультивибратора,   превращение   его   в
электронную сирену.
Это требует – изучение работы схемы
                         сборка навесным монтажом
                          разработка монтажной платы ( пространственное воображение).
            ( одно из условий – без применения компьютерной технологии )
                         изготовление  печатной платы
                         разработка корпуса, дизайн, эргономика
И все это должно быть в не тягость обучаемых, а в увлечение.
При этом используется нами в процессе исследований ряд эффективных методов
таких как:
Манипулятивное конструирование (моделирование) радиоэлектронных устройств.
Оно связано не только с решением творческой задачи на конструирование, но и
необходимостью технологической разработки и изготовления данной конструкции
( пайка, монтаж, изготовление корпуса, т.д.). Этот процесс неразрывно связан с
формированием и развитием технических знаний и умений, а так же творческих
компонентов   этой   деятельности   (пространственное   воображение   и   восприятие,
техническое   мышление,   конструкторская   смекалка,   мануальная   (ручная)
ловкость, умение оперировать имеющимися знаниями и пр.
 Самостоятельное конструирование   можно сказать что это прекрасная  и ни чем
не   заменимая   школа   для   будущего   конструктора,   инженера   и   творческого
работника.   Его   главное   достоинство   в   том   ,   что   оно   не   только   дает   прочные
начальные  знания,  но  и  воспитывает   в человеке   своеобразный  психологический
комплекс – настойчивость, сознательное стремление к  достижению цели, умение
взяться   за   дело,   способность   к   усвоению   знаний   и   переработке   самой
разнообразной информации на собственном опыте.
 Самодеятельное конструирование прививает умение обращаться с инструментом
и материалами, позволяет научиться очущать физические величины – килограммы,
метры, ускорение, силу, инерцию, прочность, упругость и т.д.
  При   выполнении   творческих   задач   нами   отдается   предпочтение

самостоятельному определению способа решения ( разработка монтажной платы,
небольших принципиальных  электрических схем для электронных блоков). При
изготовлении и настройке электронных блоков формируется интерес  к познанию
субъективно   нового   в   технике,   побуждает   искать   и   изучать   необходимый
теоретический материал.
При анализе различных принципиальных схем с успехом используется  мысленный
эксперимент.   Он   так   же     важен     и   для   развития   творческого   воображения   и
эвристического   мышления.  Обучаемый оперирует  пространственными  образами,
мысленно ставит  тот или иной объект  в различные положения.
Для развития у обучаемого   творческого воображения дает хорошие результаты
прием  поиска и устранение неисправностей.
Конструкция собрана, или программа составлена. Запускаем – не работает .
Вот тут то и начинается исследовательская деятельность ( работа).
Зажигаются   искорки   в   глазах,   появляется   радость   открытий,   познание
субъективного нового.
Так же большое значение имеет в развитии творческого мышления – написание
отчетов, рефератов о самостоятельно выполненных исследования и др.
Хотя здесь нам приходится сталкиваться с большими трудностями – изложение
своих мыслей на бумаге, логическое изложение материала.
                    Сегодняшние   изменения   в   обществе   вносят   и   изменения   в   систему
подготовки обучаемых и так же выдвигают ряд требований.
В   силу   объективных   условий   формирование   групп   в   Электроник   для   занятий
техническим творчеством осуществляется детьми разновозрастными (специфика
дополнительного   образования,      где
  ученики   сами   выбирают   вид
деятельности, занятия по своим интересам, склонностям и способностям,
при   этом   свобода   выбора   образования   дополняется   свободой   принятия
решения,   самостоятельностью   в   его   осуществлении.   где   происходит
взаимодействие полипрофессиональных и поливозрастных общностей,  и др.) с
разным  уровнем знаний  и умений,  с разной степенью  усвояемости. В процессе
учебного периода состав групп может меняться, появляются вновь приходящие в
течении учебного года.
Возникают вопросы (противоречия) при организации занятия при разноуровневом
контингенте обучаемых.
   Необходимо   давать   теоретический   материал   содержащий   новые   понятия,
термины, обосновываясь с точки зрения его неизбежности в инженерной практике,
только   тогда   у   обучаемого   вырабатывается   потребность   в   усвоении   трудного
материала.
   Выделение   минимума   терминов,   понятий,   навыков,   позволяющих   обучаемым
(разновозрастные)  нормально успевать и достигать комфортного самочувствия.
Применение эвристических приемов в техническом творчестве.
 решение изобретательских задач.
 Анкеты – по диагностике уровня развития технического мышления.
При   этом   анкетирование   не   только   позволяет   выявить   уровень   но   и   провести
обучение.
        Многоуровневое, ступенчатое образование при разновозрастном содержании
групп позволяет организовать гибкий, вариативный образовательный процесс при
использовании   различных   организационных   моделей
  организации   детской
технической
способствующей   развитию
исследовательской и познавательной деятельности у обучаемых.
творческой   деятельности,

Литература:
1.Б.Т. Войцеховский « Развитие творчества учащихся при конструировании» из
опыта работы, М.:1962г.
2.Техническое   творчество   учащихся:   Пособие   для   учителей   и   руководителей
кружков: Из опыта работы: сост. П.Н.Андрианов – М.: Просвещение 1986. – 128с. 3.Рапацевич Е.С. Словарь – справочник по научнотехническому творчеству. Мн.:
ООО «Этонит», 1995. – 384 с.

file_name: публикация.doc

intro:
В состав исследовательской активности входят следующие компоненты: любознательность, способность мысленно, перцептивно и практически исследовать все новые и новые объекты, их различные свойства и отношения между ними, способность постигать сущность изучаемой (решаемой) проблемы самостоятельно, а не довольствоваться информацией других лиц относительно её.
( так мотивация ребенка, приводящего его сюда – хочу это сделать сам )
           Каким образом все эти компоненты исследовательской и познавательной  деятельности реализуется  в учебном процессе ДТО «Электроник»? При вовлечении в познавательную и исследовательскую деятельность обучаемых ДТО «Электроник» используется многоуровневое обучение. Где Обучаемые проходят три ступени непрерывного образования. При этом каждая ступень  рассматривается как трехуровневая. На каждой ступени детьми могут быть достигнуты результаты разного уровня.
В какой-то мере  процесс технического образования в нашем коллективе  основывается на личностно-ориентированном подходе, представляющим симбиоз форм обучения как личностно-ориентированного так и группового.

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательско-познавательная деятельность в детском коллективе


extracted_text:
Мероприятие   «Красная  книга Якутии»
Цель :
     Формировать у учащихся элементы экологического мышления;
 Воспитывать у учащихся любовь, бережное отношение к живой природе, научить их
гармонично сочетать интересы человека с законами природы и расширить знания о красной
книге Якутии (животные, птицы, растения
  Развивать умения и навыки общения в игре,
Оборудование:
Оборудование: игровое поле с номерами вопросов и тремя номинациями
«Животные», «Растения», Птицы», список вопросов для ведущего.
Оформленная выставка и работ по конкурсу «Красная книга Якутии глазами
детей».
Ход  мероприятия
Ведущий.
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня всех нас здесь собрала очень важная тема
охрана природы. Мы отправимся с вами в путешествие по следам Красной книги, узнаем о
редких, исчезающих растениях и животных.
Земля у нас только одна. Этот прекрасный корабль имеет все необходимое для
бесконечно долгого путешествия на нем. Но люди должны обращаться с ним бережно.
Механизм жизни прочен необычайно, но не беспредельно. В случае его поломки пересесть
нам будет не на что...
Ни лес, ни река, ни озера, ни луга не могут сами позаботиться о себе. Не могут
защитить себя ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки. С чего начать? С самого
простого. Увидели в лесу или на берегу реки мусор  уберите его, закопайте в землю там,
где можно, аккуратно сожгите то, что горит. Не ломайте веток, а тем более верхушек у
молодых деревьев. Не вытаптывайте молодую поросль. Берегите птиц, муравьев! Первое, с
чего начнется ваша дружба с природой, будет то, что вы не принесете ей вреда!
Когдато давно природа решала: быть или не быть человеку. Теперь именно человек
решает: быть или не быть природе. В 60х годах Международный союз охраны природы и
природных ресурсов счел необходимым вести списки объектов животного и растительного
мира для охраны редких и исчезающих видов. 2014 году 50 лет со дня выпуска списка
объектов требующих внимания и защиты.
Красная книга информирует, призывает изучать флору и фауну, предупреждает о
риске и советует, как избежать опасности. Главное ее практическое значение спасение
исчезающих видов и восстановление редких.
Красная книга  это не закон об охране животных и растений. Это  программа
деятельности, основанная на исчерпывающей сводке фактов, в которой собраны знания и
опыт ученыхзоологов, любителей и знатоков природы. Оборудование: игровое поле с номерами вопросов и тремя номинациями
«Животные», «Растения», Птицы», список вопросов для ведущего.
Своя игра по  «Красной книге Якутии»
Номинация «Млекопитающие»
1. Сведения о распространении этого животного  в Якутии содержатся в
исторических актах, материалах экспедиционных исследований.
Это животное обитало на обширной территории бассейнов великих сибирских
рек Енисея и Лены. Шкуры этого ценного вида животных  взымались с местного
населения в виде ясака.
В последние годы предпринята попытка воссоздания утраченной популяции
этих животных. С этой целью из Тюменской области были переселены на 65
животных в природный парк «УстьВилюйский».  Что это за животное. (Бобр)
2. Это животное относительно редкий дельфин, обитает в Центральной Арктике.
Имеет на голове острый вырост. Что за животное ? (Нарвал)
3. На территории Якутии известно лишь четыре находки этого животного. Две в
4.
среднем течении р.Токко, одна в селе Чурапча и одна близ Олекминска. Это
летающее млекопитающее, питается насекомыми (Бурый ушан)
 Область распространения этого животного в Якутии охватывает полностью
акватории морей Лаптевых,  Восточно – Сибирского с включением всех
островов и 200 –километровой полосы побережья материка.  Это животное
родственник  нашего хозяина тайги. Основным врагом и конкурентом этого
зверя является человек. (Белый медведь)
Номинация «Птицы»
1. Самый редкий среди журавлей ( Черный журавль)
2. Считается, если увидишь эту птицу, то будешь счастлив в жизни (Стерх)
3.Встречается в горных областях  Южной Якутии. Эта птица в поисках корма
способна плавать под водой. (Оляпка)
4.Образ жизни этой птицы  тесно связан с водой. Питается рыбой, строит норы в
песчаноглинистых и глинистых берегах рек.  Красив, имеет яркое оперение. Относится к
отряду ракшеобразных. (Обыкновенный зимородок)
Номинация «Растения» (по легендам и интересным названиям)
1.Бог Прометей на Олимпе похитил огонь и отдал его людям. В этот день на земле
появилась на небе необычайной красоты семицветная радуга – так радовалось все
живое. Целый день яркая радуга светилась над миром. Не угасла она и после захода
солнца. Лишь утром, когда наступил рассвет, и снова взошло солнце, прекрасная
радуга рассыпалась на осколки. Упали части радуги в разные места на землю и там,
где они догорали, выросли и расцвели чудесные цветы.
Ирисы (касатик сглаженный, касатик мечевидный, касатик низкий)
          2.Цветок очень похож на изящную туфельку красавицы. Интересно, что в Америке
этот цветок называют "мокасинами", в Англии – "дамскими туфельками".
(Орхидные  башмачок крупноцветковый, башмачок настоящий, башмачок
пятнистый) 3.Удивительна история добрых отношений  богини Афродиты к прекрасному
смертному юноше. Который во время охоты на  кабана, погибает от клыков
разъяренного животного. Афродита плакала и эти цветы  вырастали из  ее слез.
(Адонис (стародубка) апенинская).
4. Этот удивительный цветок встречается и в древнегерманской мифологии. Тор –
бог грома, всегда изображался держащим в одной руке молнию, а в другой скипетр,
который увенчивался этим цветком. Кроме того,  венчик этого цветка считался
жилищем эльфов и волшебным жезлом Оберона. Согласно преданиям, в каждой
цветке этого вида  сидел свой эльф, который рождается и умирает вместе с
цветком. Венчики этих прекрасных цветов служили эльфам в качестве
колокольчиков, с помощью которых они собирали своих собратьев на молитву.
(лилия кудреватая)
Игра «Паутина жизни»
Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и называет одно из
растений или животных леса, например, «береза». Ведущий задает всем вопрос: «Кто
питается листьями березы?» Ктото из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который
сказал «береза», отдает клубок бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец
бечевки. Ведущий задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ:
«Жуккороед». Далее ведущий задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не
только пищевым, но и не пищевым связям между природными компонентами: «На каких
деревьях еще могут жить жукикороеды (дуб)»?; «Для жизни всем растениям нужен
солнечный свет. Дуб нуждается в солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой
природы нужен для жизни дерева? (почва и вода)». К концу игры все дети оказываются
опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи
между компонентами леса.

file_name: Игра Красная книга.docx

title: Мероприятие посвященное Красной Книге Якутии 4-6 классы


extracted_text:
Классный час к 1 сентября (6 класс)
Цель: сплочение коллектива

Задачи:
 играя, понять значимость друг друга и коллектива;
 настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;

       Здравствуйте, ребята!
Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. День Знаний – праздник особый,
хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. Первое сентябрьское утро несет с собой чтото новое,
ведя нас по неизведанным дорогам знаний.
Осень нежно нам всем сообщает,
Что пора школьных дней наступает.
С летом солнечным надо проститься,
Хочешь, нет ли, а надо учиться!

Целых   9   месяцев   нам   предстоит   учиться,   общаться   друг   с   другом   на   уроках   и   внеклассных
мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, много различных мероприятий.
Оглянитесь, сколько нас . И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна семья.
Представьте, что наш коллектив  это живое существо, которому будет очень приятно в свой адрес
услышать добрые слова. С помощью шарика мы попробуем высказать свое отношение к нашему классу.
Передавая  шар друг другу,  каждый  из  нас  дает определение  нашему  классу.  Нужны 2 помощника.
(Помощники все записывают на ватмане)
 «Волшебный стул новичка» . Если приходят в класс новички,  мы с ними будем знакомимся при
помощи волшебного стула. Новенький рассказывает о себе. А вы рассказываете, каким вы себе
представляете этого человека и чего вы от него ждёте. Говорить можно только хорошее. (Сразу 2
девочки, расскажут по очереди)
Сейчас проверим, осталось ли у вас в головах чтото после летнего отдыха, не растеряли ли вы свои
знания, свою способность соображать. Соревноваться будут 3 команды – по рядам
Начнем наш весёлый экзамен с разминки. Каждый из вас в порядке очередности будет вынимать
букву из набора карточек. Вам будет задан вопрос – веселое, шуточное определение слова, связанного
со   школьной   жизнью.   Ваша   задача   –   быстро   назвать   это   понятие.   У   вас   есть   подсказка   –   слово
начинается с той буквы, которую вы вытащили. Каждый верный ответ – 1 балл.

Конкурс   1
 .   Вспомним   слова.

  (по   очереди   по   1   чел.   с   каждого   ряда   выходит   и   вытягивает
карточку)

А. Буквы, построенные для переклички (алфавит)
Б. То, что учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы)
В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика, покупающего булочку
в школьном буфете (вычитание)
Г. Новый учебный предмет, который вы начнете изучать в этом учебном году (география)
Д.   Традиционное   место   в   классе,   откуда   ученики   делятся   своими   знаниями   с   учителями   и
одноклассниками (доска)
Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица)
Ж. Коллективное досье, которое составляют учителя на учащихся каждого класса (журнал)
З. Если непосильная, то безответная (задача)
И. Та, что рождается в споре (истина)
Й. Человек, который может лежать на гвоздях. (йог)
К. Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (каникулы)
Л. Традиционное построение учащихся в начале учебного года.  (линейка)
М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел) Н. Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив «двойку» (нос)
О. Время года, когда начинается новый год для учеников (осень)
П. Дедушка современных ученических рюкзаков (портфель)
Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание)
С. Единственное место в школе, где ученикам разрешают прыгать, бегать и скакать (спортзал)
Т. Минус в русском языке (тире)
У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки)
Ф. Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых площадках, в лагерях
отдыха (физкультура)
Х. Ученик, нарушающий дисциплину и порядок в школе (хулиган)
Ц. Их называют арабскими, хотя впервые появились в Индии (цифры)
Ч. Антикварная письменная принадлежность (чернильница)
Ш. Учреждение, куда принимают неграмотных (школа)
Щ. Брат меньший, которого нельзя привести на урок (щенок)
Э. Испытание, которое проходит каждый ученик по окончании школы (экзамен)
Ю. Пользователь компьютера (юзер)
Я. Ученик, который всем на всех жалуется (ябеда)
О. Новый предмет, изучая который ученики знакомятся с различными сторонами жизни общества
(обществознание).
Следующее испытание нашего экзамена – «Блефклуб»

Слово «блеф» означает «выдумка; ложь, рассчитанная на введение в заблуждение коголибо». Я буду
сейчас   задавать   вопросы,   которые   начинаются   со   слов   «Верите   ли   вы,   что…».   Задача   игроков   –
определить, верно ли утверждение или это всего лишь блеф. Правильный ответ – 1 балл. (Отвечаем так
же по очереди 1, 2, 3 ряд)

1.  Самая толстая кожа у слона (нет, у бегемота).
2.  самое маленькое сердце из всех крупных хищников имеет медведь (нет, лев)
3.  Тигры бывают белыми (да)
4.  На зиму пингвины улетают на север (нет, пингвины не умеют летать)
5.  Пчела имеет 5 глаз (да)
6.  Если пчела ужалит когонибудь, то она погибает (да)
7.  Лошади могут не ложиться в течение двух месяцев (да)
8.  Кит всю жизнь не спит (да)
9.  Крокодил плачет от жалости к своей жертве (нет, он выводит со слезами излишки соли)
10. Пергамент – первый изготовленный материал для письма (нет, папирус)
11. Затонувший в 1912 году корабль «Титаник» принадлежал США (нет, Великобритании)
12. В Египте «Приключения Шерлока Холмса» А.КонанДойла   выпускаются как учебное пособие
для полицейских (да)
13. Буква «О» чаще других встречается в языках народов мира (нет, буква «А»)
14. Утром люди выше ростом, чем вечером (да)
15. На Северном полюсе холоднее, чем на Южном (нет)
Подведем итоги.
Продолжить строки стихотворения (хором):
Собираемся в школу
Надо мне портфель собрать,
Не забыть бы про … (тетрадь).
Я скажу предельно честно,
Тройкам, двойкам в ней не … (место).
Постараюсь не лениться,
Мама станет мной … (гордиться).
Заливается звонок,
Начинается … (урок). Хочешь многого добиться?
Хорошо стремись… (учиться)
Сейчас мы коечто выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А поможет
нам в этом ваша активность. Встает тот, кто …( только честно, а то будет не интересно)
 рад встрече с друзьями;
 нисколько не соскучился по школе;
 с радостью пошёл в школу;
 прочитал всё, что задавали на лето;
 настроился закончить год на “4” и “5”;
 отлично провел лето
 уже ждёт ближайших каникул;
 хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
 встал не с той ноги;
 уже побаивается предстоящих уроков
 кому не хватило лета
Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам предстоит выяснить очень важные,
возможно даже, никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем сегодня Кто есть кто
среди присутствующих. Загадайте про себя одно число от 1 до 11 (например, 2 и 8). Встаньте те, кто
загадал число
1  это будущие знаменитости;
2 – это лентяи;
3 – это гении;
4 – это трудяги;
5 – это зубрилки;
6 – это гордость нашей школы;
7 – это болтуны и болтушки;
8 – это лучшие спортсмены;
9 – это сони;
10 – это мечтатели и фантазёры;
11 – это спорщики
И в заключении:
Каждый из нас может быть хорошим другом, а наш коллектив  может стать самым сплоченным.
Друзьям всегда  хочется  сказать  чтонибудь  хорошее, поэтому  предлагаю вам на листочке  написать
самое   лучшее   качество   того   человека,   имя   которого   там   уже   написано. (   Эти   листочки   ребята
закрепляют на ватмане вокруг силуэта.).
 Какой замечательный портрет класса у нас получился! Этот портрет мы оставим в классном уголке.
Молодцы!

intro:
Здравствуйте ! Вашему вниманию представлен классный час  к 1 сентября ( 6 класс ) .

Цель : сплочение коллектива .
 Задачи:
- играя, понять значимость друг друга и коллектива ;
- настроиться на новый учебный год со старыми друзьями ;Спасибо за внимание !

title: Классный час к 1 сентября


extracted_text:
В табачном дыме
содержится более 4000
химических соединений,
из них более 40 особо
опасны, так как вызывают
рак, а так же несколько
сотен ядов:
Никотин, бензапирен,
цианид, мышьяк,
формальдегид,
углекислый газ, окись
углерода, синильную
кислоту и т.д.
В сигаретном дыме
присутствуют
радиоактивные вещества:
полоний, свинец, висмут.
Никотин по своей
ядовитости,  равен
синильной кислоте.
рак и эмфизема легких,
заболевания сердечно
сосудистой системы, а
также иных проблем со
здоровьем человека.
         Табак и куренье планеты
беда,
        Давайте забудем о них
             навсегда!
        Куренье – худшее из бед
       Вредней привычки в мире
нет!
Медицинские исследования,
которые призваны защитить
население от курения
табака, говорят о том, что
есть прямая взаимосвязь
курения с заболеваниями
такого опасного вида как Мы - против
курения!
Курение – это привычка,
противная зрению,
невыносимая для
обоняния, вредная для
мозга, опасная для
легких.
Курение
подростков вызывает
тревогу по нескольким
причинам.
Во–первых, те кто начал
ежедневно курить в
подростковом возрасте,
обычно курят всю жизнь.
Во-вторых, курение
повышает риск развития
хронических заболеваний
(заболевание сердца, рак,
эмфизема легких).
В–третьих, хотя хронические
заболевания, связанные с
курением, обычно
появляются только в зрелом
возрасте, подростки –
курильщики чаще
страдают от кашля,
дисфункции дыхательных
путей, образования мокроты,
Сегодня негативные
последствия курения
известны всем. Вред
курения очевиден и для
самих курильщиков, и для
их близких, которые
страдают от пассивного
курения и также
подвергаются рискам,
одышки и других
респираторных симптомов.
Правительство тоже
борется с курением!
Борьба за здоровый образ
жизни российских граждан
привела к тому, что в июне
2013 года был принят закон
о запрете курения с
официальным
названием №15-ФЗ «Об
охране здоровья граждан от
вызванным последствиями
курения. В частности,
доказано, что последствия
курения являются важным
фактором риска развития
рака легких. Вред курения
существует не только для
отдельных семей, но и для
населения в целом.
воздействия окружающего
табачного дыма и
последствий потребления
табака», отдельные
положения которого
вступают в силу намного
позднее даты его принятия.
Так, только с 1 января 2014
года в антитабачном законе
стала применяться статья 13
фз о запрете курения,
которая предусматривает
установление минимальных и
максимальных розничных
цен на табачную продукцию
и повышение акцизов на нее,
т.е. увеличение налогов.
Такими мерами государство
собирается добиться
сокращения спроса на
табачные изделия. НЕСКОЛЬКО ФАКТОВ:
- Сегодня на планете
проживает около миллиарда
курящих. Можно сказать, что
фактически курит каждый
третий взрослый.
- Большинство курильщиков
живут в развивающих я
странах с низким уровнем
жизни и доходом на душу
населения.
- По статистике, в Америке от
последствий курения
каждый год умирают 400 000
жителей.
употребления табака со
временем приводит к
импотенции.
СКАЖИТЕ, НЕТ КУРЕНИЮ!
- Пристрастие к табаку
является основной причиной
серьёзных заболеваний
сердечно-сосудистой и
дыхательной системы, дым
провоцирует онкологические
заболевания.
- Снижение кровотока из-за

file_name: В табачном дыме содержится.docx

intro: Здравствуйте ! В этом буклете представлена тема о вреде табака и курения . Буклет очень содержательный и информационный . Его можно использовать и на классном часе и на любом другом мероприятии по здоровье сбережению . Спасибо за внимание ! .

title: Мы - против курения!


extracted_text:
Классный час       «Кто такой «патриот»?».
Цель: сформировать представление о понятии  «Патриот».
Задачи:
∙ создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к Родине;
∙ способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся;
∙ закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине;
Формы работы учащихся: групповая, фронтальная
Методы и приемы:  мультимедийный (презентация), метод «активного слушания», работа
в группе, проблемные вопросы, требующие рассуждений, «интеллектуальный футбол»
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки с
заданиями, чистые листы А4, цветные карандаши или фломастеры.
Основные понятия: патриотизм, патриот
Слово учителя:
Здравствуйте ребята!
Скажите,  правда, что вы:
учитесь в 6  классе
учитесь хорошо
добрые
дружные
смелые и спортивные
отзывчивые
Как вы считаете, все эти качества,  которые у вас есть, должны быть у настоящего
патриота своей Родины?
Сегодня мы с вами узнаем, кто такой настоящий патриот и какими качествами он обладает.
Начать я хочу с одного стихотворения. Написал его простой человек, не поэт, но на мой
взгляд, оно передает суть отношения настоящего патриота к своей стране.

Я – гражданин России!
Не правда ль, звучит красиво?
Смело, достойно, гордо!
Сказано както твердо!
Я – гражданин России !
И если б меня спросила,
Чем же я так горжусь?
Я бы ответил просто:
Не надо пустых вопросов!
Ведь моя родина – Русь!
1 В Словаре Ожегова и Даля понятию «патриот» даны такие толкования:
“Патриот  —   тот,   кто   любит   свое   отечество,   предан   своему   народу,   готов   на
жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины”.
 (Словарь В. И.Даля)
“Патриот  –   человек,   одушевлённый   патриотизмом,   или   человек,   преданный
интересам какогонибудь дела, горячо любящий чтонибудь”.
 (Словарь С.И.Ожегова)
       Что значит родину любить и быть ее патриотом?
Вопервых,  выражать любовь к ней своими действиями и поступками. И сейчас у меня есть
для   вас   задание.   Мы   разделимся   на   три   команды.   Каждой   команде   я   дам   «шаги»   с
действиями, которые направлены к Родине или же наоборот. Ваша задача – решить, какие
шаги направлены навстречу Родине, а какие от нее. После обсуждения в командах, ваша
задача аргументировать свои ответы.
Карточки
Охранять природу
Уважительно относится к окружающим людям
Ломать ветки и деревья
Ругать свою страну
Изучать историю и культуру своей страны
Добросовестно учится
Помогать пожилым людям
Защищать свою страну
Мусорить
Молодцы, вы здорово справились с этим заданием.
Вовторых, любить Родину, значит гордиться ею.
Игра «интеллектуальный футбол».
Теперь я предлагаю вам поиграть в «Интеллектуальный футбол». Для этого нам нужно
разбиться на две команды. Суть этой игры в том, что по очереди каждая команда называет,
за что можно гордится Россией, что можно в ней   любить и уважать. Во втором раунде
каждая   команда   называет   то,   что   в   России   хотелось   бы   изменить,   что   вызывает
неудовольствие жителей, то есть нас с вами.
2 Так же любить родину – значит любить людей, которые с тобой рядом. Давайте обсудим с
вами две ситуации.
Ситуация 1.  Гордясь своими русскими  корнями,  банда подростков  избивает 8летнего
мальчикатаджика. Это патриотизм?
Ситуация  2. В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые
ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем,
что девочка «нерусская». Как ты поступишь?
  И,   конечно   же,   каждый   патриот   уважает   историю,   культуру   своей   страны.   Знает   ее
государственные символы. А какие символы у нашего государства? Что означают три
цвета на нашем флаге?
Давайте посмотрим на герб нашей страны. Знаете ли вы его значение?
Рефлексия:  Давайте подведем итог нашего классного часа.
Какого человека мы можем назвать патриотом сегодня? (Учащиеся дают определение
слову «патриот»). О чем заставил вас задуматься сегодняшний наш разговор? Быть
патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только и не столько выражается
словом, сколько подкрепляется конкретными делами. Так что – всё в ваших руках! Я
желаю вам удачи, спасибо за работу!
Перед уходом я прошу вас прикрепить сердечко с эмоцией на карту настроения.
3

intro:
Классный час       «Кто такой «патриот»?».

Цель: сформировать представление о понятии  «Патриот» .

Задачи:
• создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к Родине;
• способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся ;
• закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине ;

title: Классный час «Кто такой «патриот»?».


extracted_text:
КГУ « Первомайская средняя школа»
      Сценарий  спортивного праздника                      в
мини – центре, посвященный празднованию
Всемирного Дня здоровья
«Мама, папа и я – спортивная семья!»

                                                              Подготовили воспитатели  мини – центра:
                                                                                Галенко Е.Р.
                                                                                Иванова О.В.
2018 – 2019 г.г.
 «Мама, папа, я – спортивная семья!» Цель: создание условий для сплочения детскородительского коллектива;
обучение коллективному взаимодействию детей и родителей, пропаганда
здорового образа жизни.
Задачи:
1.
Формировать положительные эмоции, объединяющие взрослых и
детей  общими целями;
2.
Организовать активный совместный отдых школьников и их
родителей;
3.
4.
Совершенствовать уровень физической подготовленности детей;
Воспитывать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу,
ловкость, желание побеждать и сопереживать.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: воспитанники мини  центра и их родители.
Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья!
Мы пригласили вас сегодня на спортивно  развлекательный праздник «Мама,
папа, я – спортивная  семья!»
Поприветствуем наших участников.
Сегодня в нашем детском саду, веселья вам да радости желаем. Праздник наш
мы начинаем.
Наш праздник посвящен спорту и здоровью.
Давайте познакомимся с нашими командами.
В наших соревнованиях участвуют две команды:
          «Ловкачи» и «Силачи».

                                    (Представление команд).
Команда «Ловкачи»:   Лазать, прыгать, догонять, мы умеем ловко.
                                        И хотим вам показать силу и сноровку.
Команда «Силачи»:   Мы соперникам своим, не робея, говорим:
                                       Мы живём, не тужим, с физкультурой дружим.
Ведущая:
Заниматься физкультурой полезно, а заниматься  весёлой физкультурой полезно
вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на
один час, а весёлым спортом – на два. Массовость спорта – залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и
отличного здоровья. Сегодня мы вместе, чтобы получить заряд бодрости,
блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые рискнули принять
участие в конкурсах.
Чтоб страна была сильна, надо чтоб дружна была семья.
                                Вы со мной согласны?
Дети и родители:
      Да!!!
Ведущий:
Команды, занимайте свои места!
Внимание! Внимание! Дорогие болельщики! Сейчас наши спортсмены
продемонстрируют свое умение бегать, прыгать. От души приветствуем и
поздравляем всех, кто сегодня вышел на старт. Пожелаем успехов нашим
командам и побед. Начинаем наш праздник.
Внимание, внимание!
Начинаем соревнования!
Папы, мамы и детишки,
Подтянули все штанишки.
Громко крикнули в ответ,
Вы уже готовы …  (пауза)
Ага, попались?
Громко  крикнули  тогда,
Вы уже готовы ….
Дети и родители:
 Да!!!
                                Конкурс № 1 «Разминка».
«Все вы знаете выражение «Чистота – залог здоровья». Для того чтобы мы
могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них сейчас я
загадаю загадки. А наши команды будут давать ответы.
1.Ускользает, как живое,
   Но не выпущу его.
   Белой пеной пенится,
   Руки мыть не лениться.  ( мыло)
2. До чего ж приятно это!
    Дождик теплый, подогретый,
    На полу не видно луж. Все ребята любят …   (душ)
3.Лег в карман и караулит
   Реву, плаксу и грязнулю,
   Им утрет потоки слез,
   Не забудет и про нос.  (носовой платок)
4.Хожу – брожу не по лесам,
   А по усам, по волосам,
   И зубы у меня длинней,
  Чем у волков и медведей.   (расческа)

                                 Конкурс № 2 «Генеральная уборка»

Оборудование: кегли, веник, средний мячик.
Условия конкурса: По сигналу каждому участнику необходимо прокатить
мячик веником между кеглями, обратно возвратится, катя мячик веником по
прямой. Следующий участник выполняет задание аналогично. Выигрывает та
команда, которая первая справится с заданием и наберет наименьшее
количество штрафных очков. (Ведущий демонстрирует участникам)

                       Конкурс № 3 Эстафета «Мы – спортсмены».
.—  Ходьба по гимнастической скамейке,
—   Прыжки из обруча в обруч,
—   Проползти  на животе по скамейке, подтягивая тело руками.
—   Вернуться бегом и передать эстафету.
Ведущая:
Дальше у нас играконкурс:
 Испытание для мам,
Наших распрекрасных дам!
Чтото мамы заскучали и, наверное, устали.
Надоело им стоять  надо мамам поиграть!

                           Конкурс № 4  для мам «Гимнастка»
            Конкурс кто дольше всех прокрутит обруч вокруг талии.

                               Конкурс №5  «Соревнования силачей»
Условия конкурса: Папы и мальчики отжимаются от пола 30 секунд на
количество раз. Загадки для команд:
1. Назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь
детей не слушались маму и попали в беду. (Волк и семеро козлят)
2. Назовите сказку, в которой мамакоролева помогла своему сыну найти самую
настоящую невесту при помощи горошины. (Принцесса на горошине)
3. Как называется сказка, в которой девочка пошла проведать больную
бабушку, но по пути разговаривала с незнакомцем и изза этого попала в беду?
(Красная шапочка)
4. Как называется сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи
удалось убрать большой урожай? (Репка)
                             Конкурс № 6 «Бег в обруче»
Условия конкурса: Папа в обруче пробегает до стойки и обратно, затем в
обруче пробегают вдвоем папа и мама, а в заключение к ним присоединяется
ребенок, и они бегут втроем.
                             Конкурс № 7 «Меткий папа»
Оборудование: баскетбольные мячи по количеству пап, кегли
Условия конкурса: Подобие игры «Боулинг». На расстоянии 57 метров от
участников расставляются кегли. Необходимо сбить мячом кегли. Дается 3
попытки. Выигрывает тот, кто собьёт больше кеглей. (Ведущий
демонстрирует участникам условия конкурса)
 Конкурс № 8  «Скачки на лошадях»
Оборудование: большие мячи – лошадки.
Условия конкурса: Участники выстраиваются в колонну по одному перед
линией старта, садятся  на мяч – лошадку и прыгают до стойки. Обратно
возвращаются. Выигрывает та команда, которая быстрее всех справится с
заданиями (Ведущий демонстрирует участникам условия эстафеты)
                     Конкурс № 9 «Семейная фотография».
Оборудование: 3 листа А3, 3 маркера, 3 спортивные дуги, 3 скамейки.
Условия конкурса: Расставляются скамейки, спортивные дуги на расстоянии.
На стену прикрепляются листы ватмана. По сигналу каждый участник
преодолевает препятствия: перепрыгивает через скамейку, пролезает через
дугу, подбегает к листу ватмана, который находится на стене, изображает свое
лицо (мордашку), выражает свое отношение к празднику, записав слово или
словосочетание.(Ведущий демонстрирует участникам условия конкурса
эстафеты)
Внимание, приготовились, старт! Конкурс № 10 «Сороконожка»
Участники команды по сигналу начинают двигаться в приседе, придерживая
друг друга за талию.
                            Конкурс № 11 «Водохлёбы»
Участникам необходимо выпить как можно быстрее сок. ( сок в бумажном
стакане с трубочкой)
Ведущий:  Спасибо   всем   за   участие   и   помощь   в   проведении   праздника!
Здоровья, бодрости вам и новых спортивных побед! Так держать! Все сегодня
проявили сноровку, смекалку и усердие. Если вам сегодня было интересно и
весело      мы   очень   рады.   Пусть   этот   праздник   станет   традицией   и   в   ваших
семьях.
Хочу выразить огромную благодарность родителям за смелость, за активность,
творчество, детям  за любовь к спорту, ловкость, поблагодарить жюри  за
внимательность и справедливость, наших болельщиков  за поддержку.
Ведущая:   Пусть всё это только игра, но ею сказать мы хотели:
                      Великое чудо – семья! Храните и берегите её –
                      Нет в жизни важнее цели.
 Награждение команд грамотами.
Будь со спортом не разлучен.
Проживешь ты до ста лет!
Вот и весь секрет!
Праздник нам кончать пора,
Крикнем празднику: «Ура!»
  Подведение итогов
Результаты соревнования были следующие:
«Самая сплоченная семья»
«Самая находчивая семья»
«Самая быстрая, ловкая, умелая семья»
Каждой семье можно смело присвоить титул
«Самая дружная семья» Молодцы!

file_name: Спортивный-праздник.docx

intro:
«Мама, папа, я – спортивная семья!»

Цель: создание условий для сплочения детско-родительского коллектива;
обучение коллективному взаимодействию детей и родителей, пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
1.	Формировать положительные эмоции, объединяющие взрослых и детей  общими целями;
2.	Организовать активный совместный отдых школьников и их родителей;
3.	Совершенствовать уровень физической подготовленности детей;
4.	Воспитывать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу, ловкость, желание побеждать и сопереживать.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: воспитанники мини - центра и их родители.

Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья!
Мы пригласили вас сегодня на спортивно - развлекательный праздник «Мама, папа, я – спортивная  семья!»
Поприветствуем наших участников.
Сегодня в нашем детском саду, веселья вам да радости желаем. Праздник наш мы начинаем.
Наш праздник посвящен спорту и здоровью.
Давайте познакомимся с нашими командами.
В наших соревнованиях участвуют две команды:
          «Ловкачи» и «Силачи».

                                    (Представление команд).
Команда «Ловкачи»:   Лазать, прыгать, догонять, мы умеем ловко.
                                        И хотим вам показать силу и сноровку.

Команда «Силачи»:   Мы соперникам своим, не робея, говорим:
                                       Мы живём, не тужим, с физкультурой дружим.

Ведущая:
Заниматься физкультурой полезно, а заниматься  весёлой физкультурой полезно вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а весёлым спортом – на два.
Массовость спорта – залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и отличного здоровья. Сегодня мы вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые рискнули принять участие в конкурсах.
Чтоб страна была сильна, надо чтоб дружна была семья.
                                Вы со мной согласны?
Дети и родители:
      Да!!!

Ведущий:
Команды, занимайте свои места!
Внимание! Внимание! Дорогие болельщики! Сейчас наши спортсмены продемонстрируют свое умение бегать, прыгать. От души приветствуем и поздравляем всех, кто сегодня вышел на старт. Пожелаем успехов нашим командам и побед. Начинаем наш праздник.

Внимание, внимание!
Начинаем соревнования!
Папы, мамы и детишки,
Подтянули все штанишки.
Громко крикнули в ответ,
Вы уже готовы …  (пауза)
Ага, попались?
Громко  крикнули  тогда,
Вы уже готовы ….
Дети и родители:
 Да!!!
                                Конкурс № 1 «Разминка».

«Все вы знаете выражение «Чистота – залог здоровья». Для того чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них сейчас я загадаю загадки. А наши команды будут давать ответы.

1.Ускользает, как живое,
   Но не выпущу его.
   Белой пеной пенится,
   Руки мыть не лениться.  ( мыло)
2. До чего ж приятно это!
    Дождик теплый, подогретый,
    На полу не видно луж.
    Все ребята любят …   (душ)
3.Лег в карман и караулит
   Реву, плаксу и грязнулю,
   Им утрет потоки слез,
   Не забудет и про нос.  (носовой платок)
4.Хожу – брожу не по лесам,
   А по усам, по волосам,
   И зубы у меня длинней,
  Чем у волков и медведей.   (расческа)

                                 Конкурс № 2 «Генеральная уборка»

Оборудование: кегли, веник, средний мячик.
Условия конкурса: По сигналу каждому участнику необходимо прокатить мячик веником между кеглями, обратно возвратится, катя мячик веником по прямой. Следующий участник выполняет задание аналогично. Выигрывает та команда, которая первая справится с заданием и наберет наименьшее количество штрафных очков. (Ведущий демонстрирует участникам)

                       Конкурс № 3 Эстафета «Мы – спортсмены».
.—  Ходьба по гимнастической скамейке,
—   Прыжки из обруча в обруч,
—   Проползти  на животе по скамейке, подтягивая тело руками.
—   Вернуться бегом и передать эстафету.

Ведущая:
Дальше у нас игра-конкурс:
 Испытание для мам,
Наших распрекрасных дам!
Что-то мамы заскучали и, наверное, устали.
Надоело им стоять - надо мамам поиграть!

                           Конкурс № 4  для мам «Гимнастка»
            Конкурс кто дольше всех прокрутит обруч вокруг талии.

                               Конкурс №5  «Соревнования силачей»
Условия конкурса: Папы и мальчики отжимаются от пола 30 секунд на количество раз.

                                         Загадки для команд:
1. Назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь детей не слушались маму и попали в беду. (Волк и семеро козлят)
2. Назовите сказку, в которой мама-королева помогла своему сыну найти самую настоящую невесту при помощи горошины. (Принцесса на горошине)
3. Как называется сказка, в которой девочка пошла проведать больную бабушку, но по пути разговаривала с незнакомцем и из-за этого попала в беду? (Красная шапочка)
4. Как называется сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось убрать большой урожай? (Репка)

                             Конкурс № 6 «Бег в обруче»
Условия конкурса: Папа в обруче пробегает до стойки и обратно, затем в обруче пробегают вдвоем папа и мама, а в заключение к ним присоединяется ребенок, и они бегут втроем.

                             Конкурс № 7 «Меткий папа»
Оборудование: баскетбольные мячи по количеству пап, кегли

Условия конкурса: Подобие игры «Боулинг». На расстоянии 5-7 метров от участников расставляются кегли. Необходимо сбить мячом кегли. Дается 3 попытки. Выигрывает тот, кто собьёт больше кеглей. (Ведущий демонстрирует участникам условия конкурса)

 Конкурс № 8  «Скачки на лошадях»
Оборудование: большие мячи – лошадки.
Условия конкурса: Участники выстраиваются в колонну по одному перед линией старта, садятся  на мяч – лошадку и прыгают до стойки. Обратно возвращаются. Выигрывает та команда, которая быстрее всех справится с заданиями (Ведущий демонстрирует участникам условия эстафеты)
                     Конкурс № 9 «Семейная фотография».
Оборудование: 3 листа А3, 3 маркера, 3 спортивные дуги, 3 скамейки.
Условия конкурса: Расставляются скамейки, спортивные дуги на расстоянии. На стену прикрепляются листы ватмана. По сигналу каждый участник преодолевает препятствия: перепрыгивает через скамейку, пролезает через дугу, подбегает к листу ватмана, который находится на стене, изображает свое лицо (мордашку), выражает свое отношение к празднику, записав слово или словосочетание.(Ведущий демонстрирует участникам условия конкурса - эстафеты)
Внимание, приготовились, старт!

                                Конкурс № 10 «Сороконожка»
Участники команды по сигналу начинают двигаться в приседе, придерживая друг друга за талию.

                            Конкурс № 11 «Водохлёбы»
Участникам необходимо выпить как можно быстрее сок. ( сок в бумажном стакане с трубочкой)

Ведущий:  Спасибо всем за участие и помощь в проведении праздника! Здоровья, бодрости вам и новых спортивных побед! Так держать! Все сегодня проявили сноровку, смекалку и усердие. Если вам сегодня было интересно и весело - мы очень рады. Пусть этот праздник станет традицией и в ваших семьях.
Хочу выразить огромную благодарность родителям за смелость, за активность, творчество, детям - за любовь к спорту, ловкость, поблагодарить жюри - за внимательность и справедливость, наших болельщиков - за поддержку.

Ведущая:   Пусть всё это только игра, но ею сказать мы хотели:
                      Великое чудо – семья! Храните и берегите её –
                      Нет в жизни важнее цели.
 Награждение команд грамотами.
Будь со спортом не разлучен.
Проживешь ты до ста лет!
Вот и весь секрет!
Праздник нам кончать пора,
Крикнем празднику: «Ура!»
  Подведение итогов
Результаты соревнования были следующие:
«Самая сплоченная семья» -
«Самая находчивая семья» -
«Самая быстрая, ловкая, умелая семья» -
Каждой семье можно смело присвоить титул
«Самая дружная семья» Молодцы!


extracted_text:
Егорлыкский район Ростовской области
Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
Егорлыкская  средняя  общеобразовательная  школа  №11
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЕСОШ №1
______________/ Н.В.Безрукова./
Приказ   от__________ №_____
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по  курсу
«Занимательный английский язык»
Уровень общего образования (класс)  :    начальное образование,  1  класс
Количество  часов :                                       32   часа
Педагог дополнительного образования : Поплавская Наталья Геннадьевна
Год составления: август 2018 г.
Программа  разработана на основе         «Внеурочная деятельность школьников.»
Методический конструктор: пособие для учителя/                        Д.В. Григорьев,
П.В. Степанов. – М.: Просвещение,2011. 223с. (стандарты второго поколения) 20182019 уч. год
1. Пояснительная записка
                                                        Статус программы
         Рабочая  программа по английскому языку для учащихся первого класса составлена на
основе «Внеурочная деятельность
  Методический   конструктор:
пособие   для   учителя/Д.В.Григорьев,   П.В.Степанов.М.:   Просвещение,   2011.   223с.
(стандарты второго поколения)
школьников.
           Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор
детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские
слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно
обязательно ставить маленькие словечки артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать
речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль
в разных языках выражается разными способами.
         Основной   и   главной   формой   воспитательного   часа   является   игра.   Игра   помогает
максимально   использовать   благоприятные   возможности   этого   возраста   для   овладения
иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается
память и мышление детей, воспитывается культура общения.
         Игры   и   различные   коммуникативные   ситуации   помогают   формировать   личностные
качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную
сферы.
         Предлагаемая   программа   направлена   на   создание   базы   для   дальнейшего   изучения
иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 1 год (32 учебных часа по
30   минут).   .).     Частота   проведения   занятий   максимально   учтена   и   исходит   из   реальных
потребностей и интересов школьников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю (по
30 минут 1 раз в неделю). В соответствии с годовым  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ
№11 на 20182019 учебный год, наличием   выходных   и праздничных   дней   в 20182019
учебном году , расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №11 в условиях  пятидневной
рабочей  недели  данная  программа по английскому языку во 1 классе в 20182019 учебном
году   будет   реализована в объёме   32 часа (1 час в неделю). вместе с тем, будет сохранен
полный перечень тем. Программа будет выполнена в полном объеме.
Изучение     младшими   школьниками   английского   языка   соответствует   таким   основным
направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков,
помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему
развитию личности ребенка.
Ведущая деятельность детей 6 – 7 лет – игровая, поэтому занятия проходят в форме игр,
соревнований, разучивания песен и рифмовок.
Главной   целью  данного   курса   является   развитие   элементарных   языковых   навыков,
необходимых   для   успешного   овладения   английским   языком   позже,   на   начальном   этапе   в
школе.   Это   позволяет   достичь   высоких   показателей   общеобразовательного   развития
учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные. Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии.
Большинство   заданий   представлено   в   игровой   форме.   Многие   упражнения   предполагают
опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Еще одна особенность данного курса состоит в том, что он предлагает работу в парах или в
микрогруппах   как   обязательный   этап   работы,   предшествующий   общему   обсуждению   или
ответу ученика перед всей группой.
Коммуникативная     компетенция   развивается   в   соответствии   с   отобранными   для   данной
ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер
общения:
  Формируется   и
совершенствуется   умение   представлять   себя,   свою   страну,   ее   культуру   средствами
английского языка в условиях межкультурного общения. Языковая и речевая компетенция
тренируются и совершенствуется в процессе  выполнения заданий различного формата.
  социальнобытовой,
  учебноигровой,
  социокультурной.
Цели и задачи:
1.   Формирование навыков правильного произношения: произнесение звуков изолированно, в
отдельных словах и фразах.
2.   Развитие коммуникативных навыков на английском языке.
      а. Учить устанавливать контакт с партнерами по общению в игровых ситуациях, понимать
и отдавать простые указания.
      б. Формировать словарный запас английского языка.
       в. Развивать навыки говорения на английском языке: учить называть предметы, описывать
их, отвечать на вопросы и задавать их.
       г. Развивать навыки аудирования с опорой на наглядность.
3.     Расширять   кругозор   детей,   знакомя   их   со   страной   изучаемого   языка.   Знакомство   с
культурой страны изучаемого языка является средством обогащения духовного мира ребенка,
развития у него способности к восприятию  английского языка и интереса к родному. Таким
образом,   расширяется   кругозор,   мышление,   память   и   толерантное   отношение   к   другим
народам.
4.     Развитие творческой личности.
Формы организации деятельности:
1.           Речевые и фонетические разминки.
2.           Стихотворные примеры, рифмовки.
3.           Игры, ролевые игры, инсценировки.
4.           Рисование. (Развитие мелкой моторики)
Изучение   иностранного   языка   в   раннем   возрасте   особенно   эффективно,   так   как   у   детей младшего   школьного   возраста   быстрее   происходит   непроизвольное   запоминание
стихотворений, скороговорок, рифмовок.
Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней
мотивации изучения иностранного языка. В целом, раннее обучение иностранному языку несет
в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития
детей.
Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии
как общей речевой способности детей младшего школьного возраста так и в формировании их
способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как
способ приобщения к другой культуре и как действенное средство непрерывного языкового
образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.
Таким образом, данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей в первом классе
начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение
и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.
Таким образом, цель данной программы предполагает формирование элементарных навыков
общения   на   английском   языке   у   учащихся   первого   класса,   придавая   процессу   обучения
непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоциональных
способностей, личностных качеств, которые проявляются в языке.
2. Общая характеристика программы по английскому  языку.
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков,
что   позволяет   им   овладевать   основами   общения   на   новом   для   них   языке   с   меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
   В  свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей
младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном
языке,   в   частности,   умении   слушать   партнера,   взаимодействовать   с   ним   вербальными
средствами,   различать   интонацию   речевого   партнера   и   моделировать   собственную
информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое
высказывание.   Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный
запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и
способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно
 познавательной, практической, социальной.
Наряду   с   коммуникативными   заданиями,   которые   обеспечивают   приобретение   учащимися
опыта   практического   применения   английского   языка   в   различном   социально      ролевом   и
ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно  познавательного характера.
Деятельностный   характер   предмета   «иностранный   язык»   позволяет   сочетать   речевую
деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной,
художественной   и   т.   д.,   осуществляя   разнообразные   связи   с   предметами,   изучаемыми   в
начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по
своему содержанию.
Обучение   английскому   языку   на   первой   ступени   обладает   выраженной   спецификой   по
сравнению  с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное
накопление   языковых   средств,   необходимых   для   решения   достаточно   широкого   круга
коммуникативных   задач.   В   дальнейшем   учащиеся   будут   решать   эти   же   задачи   в   других
ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени обучения. При этом существенное
влияние   на   эффективность   процесса   обучения   оказывает   динамика   накопления   языковых
средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
В   данной   программе   большое   внимание   уделяется   обучению   младших   школьников
самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
Цели первой ступени обучения.
В процессе обучения младших школьников важно реализовать следующие цели:



 формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей,
потребностей   и   интересов   школьников:   элементарных   коммуникативных   умений   в
говорении, аудировании;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих
ступенях школьного образования;
обеспечение  коммуникативно     психологической   адаптации   младших   школьников  к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
освоение   элементарных   лингвистических   представлений,   доступных   младшим
школьникам   и   необходимых   для   овладения   устной     речью   на   английском   языке:
формирование   некоторых   универсальных   лингвистических   понятий(   звук,   буква,
слово,  предложение,  части  речи,  интонация),  наблюдаемых  в  родном  и английском
языке;
приобщение     к     новому   социальному   опыту   с   использованием   английского   языка:
знакомство   с   миром   их   зарубежных   сверстников,   с   некоторыми   обычаями   страны
изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на
английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной
литературы   на   английском   языке;   воспитание   дружелюбного   отношения   к
представителям других стран;

 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей
с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания
на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного,
бытового, учебного общения.



3. Описание места программы в базисном учебном плане
Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации   является
нормативным   документом,   основанным   на   Федеральных   государственных   образовательных
стандартах   общего   образования   (ФГОС).   В   нём   определяется   предельный   объём   учебной
нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности,
распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам,
учебным   предметам.   Традиционно   Базисный   учебный   план   образовательного   учреждения
состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в
себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.
ФГОС   второго   поколения   предъявляют   особые   требования   к   результатам   освоения основных   общеобразовательных   программ.   Данные   результаты   структурируются   в
соответствие  с   основными  задачами   общего   образования,   учитывающими   индивидуальные,
общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты
представлены следующим образом:
 предметные;
 метапредметные;
 личностные.
В   концепции   ФГОС   второго   поколения   под  предметными  результатами   понимается
«усвоение   обучаемым   конкретных   элементов   социального   опыта,   изучаемого   в   рамках
отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта
творческой   деятельности».
 Метапредметные  результаты   понимаются   как   «освоенные
обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях».   Личностные  результаты должны отразиться в сформированности
системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.
Федеральные   государственные   образовательные   стандарты   второго   поколения
значительное   внимание   уделяют  метапредметным   и   личностным  образовательным
результатам.   Внеурочная   деятельность   ориентирована   на   работу   с   интересами   учащихся,
развитием их личностных компетенций. Приведённые в Базисном учебном плане направления
внеурочной   деятельности   охватывают   широкий   спектр   общеобразовательных   программ,
формирующих мировоззрение и содействующих социализации.
Программа   организации   внеурочной   деятельности   младших   школьников   по
направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 1 класса  и является
механизмом     интеграции,   обеспечения   полноты   и   цельности   содержания   программ   по
предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность предусматривает участие в ней
всех учащихся класса.
4.   Описание   ценностных   ориентиров   содержания   программы   по   внеурочной
деятельности
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   начального   общего   образования
направлен на реализацию качественно новой личностноориентированной развивающей модели
массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:
1. развитие   личности   школьника,   его   творческих   способностей,   интереса   к   учению;
формирование желания и умения учиться;
2. воспитание   нравственных   и   эстетических   чувств,   эмоциональноценностного
позитивного отношения к себе и окружающему миру;
3. освоение   системы   знаний,   умений   и   навыков,   опыта   осуществления   разнообразных
видов деятельности;
4. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и
навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего
последующего обучения.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем
готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизическом
развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и
создать условия для индивидуального развития каждого школьника.
Иностранный   язык   расширяет   лингвистический   кругозор   учащихся,   способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.
5.   Результаты   освоения   программы   по   внеурочным   занятиям   «Занимательный
английский»
При   овладении   диалогической   речью  в   ситуациях   повседневного   общения   младшие
школьники учатся:
* вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться.
Представляться   самому   и   представлять   друга;   прощаться;   поздравлять   и   благодарить   за
поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;
* вести диалог — расспрос;
Объем диалогического высказывания 23 реплики с каждой стороны.
При овладении монологической речи младшие школьники учатся:
* описывать предмет, картинку на заданную тему;
* описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения;
* кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
любимой сказки;
* воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем монологического высказывания 45 фраз.
В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
* различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
* различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
* воспринимать и понимать речь учителя;
* понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя
6. Содержание программы «Занимательный английский»
Предметное   содержание   речи     предлагаемое   в   программе   полностью   включает   темы
предусмотренные  федеральным   компонентом  государственного  стандарта  по  иностранным
языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

  №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7 .
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Итого:
Тема
Общее
колво
часов
Знакомство. Приветствие.
Питомцы и другие животные.
Мне нравятся праздники.
Мой родной город.
Мой дом родной.
Одежда.
Части тела.
Я люблю свою семью.
Трапезы и еда.
Письмо. Адрес.
Спорт и здоровый образ жизни.
Знаменитые люди Великобритании.
Достопримечательности  Англии.
Теоре
тич.
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
16
Практи
ческих
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
16
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
5
32
7. Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально
технические ресурсы:
1. дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами
2. таблицы по страноведению, алфавит, географические карты
3. музыкальный центр, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)
4. цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки.
Календарнотематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Знакомство. Приветствие.
Питомцы и другие животные.
Мне нравятся праздники.
Мой родной город.
Мой дом родной.
Одежда.
Части тела.
Я люблю свою семью.
Трапезы и еда.
Письмо. Адрес.
Спорт и здоровый образ жизни.
Знаменитые люди Великобритании.
1,2
3,4
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20,21
22,23,24
25,26,27
28,29,30,31 Достопримечательности  Англии.
32
Обобщающий урок.
Дата
04.0911.09
18.0925.09
02.1009.10
16.1023.10
13.1120.11
27.1104.12
11.1218.12
25.1215.01
22.0129.01
05.0219.0226.02
05.0312.0319.03
02.0409.0416.04
23.0430.0407.05
14.05
21.05
«Согласовано»                                                                                «Согласовано»
Протокол заседания                                                        Заместитель директора по ВР
Методического совета                                                     МБОУ ЕСОШ№11 МБОУ ЕСОШ №11                                                            .
От                        №                                                              _____________/                              ./
___________/                          ./

file_name: Внеурочка 1 класс.doc

intro: Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по  курсу  «Занимательный английский язык»


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку
4 класс, 1 четверть УМК «English2» Кузовлев В.П.
Date
Form
Name
I. Listening.
Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне.
Послушай четыре высказывания.
Соотнеси имена детей (1—4) с тем, что они любят делать в выходной день (А—Е).
Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.
1. Tina _____________
2. Jess _____________
3. Kate_____________
4. Emma____________

A. likes visiting parks.
B. likes shopping with her brother.
C. likes going for walks with her parents.
D. likes going to sports games with her father.
E. enjoyed going to another city.
II. Reading. Хорошо ли ты знаешь правила чтения?
1. Reading rules.  Распредели слова по группам в соответствии с правилами чтения
выделенных букв.
In the  science room  children  could  show  shells from the beach, large
dangerous  sharks, nice  giraffes and  good  cheerful kangaroos, which
they made of clay.
[k]
__________
__________
__________
_________
__________
[s]
__________
__________
__________
__________
__________
]ɡ
[
___________
___________
___________
___________
___________
]ʧ
[
___________
___________
___________
___________
___________
[ ]ʃ
__________
__________
__________
__________
__________
]ʤ
[
__________
__________
__________
__________
__________
1 2. Прочитай отрывок из книги «Путешествие Карен на самолёте» (Karen's Plane Trip by
Ann M. Martin). Установи соответствие между именами героев рассказа и информацией
о них (А—К). Ты можешь использовать буквы (АК) несколько раз.
I was in my room when I heard a plane in the sky. My little brother,
Andrew, was at a friend’s house. Mummy wasn’t in the room. Seth was at work.
(Seth is my stepfather.) .
Usually I don’t look at planes. But soon I will fly to Nebraska to visit
Granny and Grandad. (They are Seth’s mother and father. They live on a farm.)
“Hey, plane!” I called. “Soon I will ride on you!”
I went to my bed. A suitcase was on the bed.
“Goosie,” I said to my toy cat, “I will bring you to Nebraska with me. But I
will not pack you now.”
Goosie didn’t answer. But I talked to him. I am Karen Brewer. I am seven
years old. My brother is four. We both have blond hair and blue eyes. I like real
animals and toy animals. You can talk to them. They cannot answer but you can
think that they can talk.
“Goosie,” I said, “I hope you are not afraid of flying to Nebraska  I am not
afraid. Once I went to the camp. Kristy and her friends were there.” (Kristy is my
big stepsister.) “But now I will stay with Granny and Grandad.”
I looked at my suitcase.
“Oh, I forgot my roller skates!” I put my skates. Then I put five books and
my doll. I wanted to close the suitcase. But I could not do it.
“Do you want my help, Karen?” asked Mummy.
(after Ann M. Martin)
a suitcase  чемодан
to pack  упаковывать
now – сейчас
Karen ______________________
Andrew_____________________
Goosie_____________________
_
Karen’s gradparents___________
Karen’s mother_______________
A. will visit Seth’s mother and father.
B. is four.
C. is a toy cat.
D. isn’t afraid of flying.
E. live on the farm.
F. has got blond hair and blue eyes.
G. will fly on the plane.
H. was in a camp once.
2 I. wanted to help to pack a suitcase.
III. Use of English (Vocabulary/Grammar).
1.  Прочитай про животных из семейства кошачьих и заполни пропуски (110)
прилагательным в правильной форме. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
Your cat is (0) smaller (small) than the lion, leopard, and tiger but they all are
relatives. Tigers are the (1) __________________ (large) cats in the world. The
Amur Tiger is (2) ___________________ (big) than other tigers. It is the (3)
____________________ (heavy) Wild cat in the world. The cheetah is (4)
_________________ (small) than the tiger, but it is (5) ________________ (fast)
than the tiger. In fact the cheetah is the (6)_______________ (fast) animal on
land. The lion is the (7) ____________________________ (dangerous) animal in
Africa. Some cats are (8) ____________________ (furry) than others. The snow
leopard has (9) __________________ (long) fur than the lion.

 Reptiles

   are  crocodiles,  snakes  and  turtles.
2. Прочитай про рептилий, выбери правильный ответ и заполни пропуски (110).
Задание (0) уже сделано в качестве примера.
(0)

(1)________________________ is an animal with a long body and no legs.
 Snakes live in (2)____________________ places: in forests, rivers, and lakes.
(3)____________________snakes live in trees and
(4) ______________________snakes spend their time in water.
Snakes cannot (5) ______________________where it is cold.
Some   people   are   (6)   _____________________of   snakes.   But   people   are   not
afraid of turtles.
A turtle is a (7) __________________________with a shell.
Some turtles live (8)______________________, but others live in water.
Many land turtles are (9)______________________.
But sea turtles are very (10) __________________________________.
0. reptiles/whales
1. A snake/An alligator
2. dangerous/different
6. special/scared
7. snake/reptile
 8. in the world/on land
3 3. Tall/Some
4. other/slow
5. travel/live
I. Listening
Tina
Jess
Kate
Emma
II. Reading
1.
[k]
could
clay
 9. slow/fluffy
10. fast/cheerful
KEYS
E
D
C
A
[s]
science
nice
]ɡ
[
good
kangaroos
]ʧ
[
children
beach
cheerful
[ ]ʃ
shells
sharks
show
]ʤ
[
dangerous
large
giraffes
2.
Karen
Andrew
Goosie
Karen’s grandparents
Karen’s mother
A, D, F, G, H
B, F
C
E
I
III. Use of English (Vocabulary /Grammar)
1. (0) smaller (1) largest (2) bigger (3) heaviest (4) smaller (5) faster (6) fastest (7) most
dangerous (8) furrier (9) longer (10) most beautiful
2. (0) reptiles (1) A snake (2) different (3) Some (4) other (5) live (6) scared (7) reptile (8) on
land (9) slow (10) fast
4

file_name: 4 класс, 1 четверть.docx

intro:
Контрольная работа по английскому языку
4 класс, 1 четверть УМК «English-2» Кузовлев В.П.

Date
Form
Name

I. Listening.
Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне.
Послушай четыре высказывания.
Соотнеси имена детей (1—4) с тем, что они любят делать в выходной день (А—Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.