description:
Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №7 с.Актаныш» Актанышского
муниципального района Республики Татарстан
Детский сад и спорт
Гаянова Эльвира Мавлютбаевна
Инструктор по физической культуре
Проектная работа
2018год с.Актаныш

description:
Спорт становится средством воспитания тогда,
когда он  любимое занятие каждого.
                                               В. Сухомлинский
Актуальность
Нет задачи сложнее, а может важнее, чем вырастить здорового
ребенка. Здоровье важный фактор работоспособности и гармоничного
развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в
тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.
Современные   условия   жизни   предъявляют   повышенные
требования к состоянию физического и психического здоровья детей,
начиная с самого раннего возраста.
Известно,   что   дошкольный   возраст   является   решающим   в
формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь
именно   до   7   лет   человек   проходит   огромный   путь   развития,
неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот
период   идет   интенсивное   развитие   органов,
  становление
функциональных   систем   организма,   закладываются   основные   черты
личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим.
Модернизация дошкольного образования позволяет искать новые формы
оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях Важно на
этом этапе сформировать у детей базу знаний  и практических навыков
здорового   образа   жизни,   осознанную   потребность   в   систематических
занятиях физической культурой и спортом.

description:
Цель проекта: Создание  у детей мотивации заниматься физкультурой
и спортом,  приобщение детей к установленным нормам общественного
поведения   и   правилам   отношений   со   сверстниками,   создание
представлений о дружбе.
Цель достигается в процессе решения поставленных задач
Задачи проекта:
ознакомление детей с разными видами спорта;
развитие положительной мотивации к занятиям спортом,
здоровому образу жизни;



 Побуждать детей к коллективной деятельности, способствовать
возникновению и накоплению положительного опыта общения и
воспитывать социальнокоммуникативные навыки (отзывчивость,
доброта, сочувствие, сострадание, сопереживание, дружелюбие,
умение договариваться друг с другом).
расширение двигательных возможностей ребенка за счет
освоения новых  доступных  движений, выполненных под
руководством специалиста высокого класса;
воспитание чувства патриотизма и интернационализма;
расширение кругозора в вопросах спортивной жизни страны;
обогащение знаниями в области физической  культуры и спорта;



 формирование интереса к играм соревновательного характера;

совершенствование спортивных умений и навыков.
Участники проекта: дети  старшей  группы,   педагоги, родители.
 Возраст дошкольников:   56 лет;
Основные формы реализации проекта:

description:



открытые мероприятия
работа с познавательной литературой
прогулка в двигательной активности
 физкультурные досуги




неделя здоровья, дни здоровья
участие в соревнованиях
посещение  спортивных мероприятий
встречи с тренерами и учащимися  спортивных организаций.

description:
Этапы реализации проекта
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:
1 Обсуждение целей и задач проекта.
2 Распределение материала, составление плана работы.
3 Изучение компетентности родителей по теме проекта
2 этап:
1 Планирование работы.
2 Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор
материала для реализации проекта, проведение сбора
необходимых материалов и литературных источников по
соответствующим тематикам
3 Пропаганда знаний о значении спорта в жизни ребёнка для
родителей воспитанников.
4
 Оказание информационной и методической помощи педагогам,
родителям.
5 Организация тематических выставок, создание  мини
презентаций.
3 этап:
Подведение итогов проведенной работы.

description:
Пополнение  методического кабинета детского сада материалами о
различных видах спорта, размещение информации о проекте на сайте
ДОУ.
Презентация проекта «Детский сад и спорт».
Ожидаемый

    результат проектной деятельности:
Для детей:
Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом.
Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.
 Для родителей:
 Сформированная активная родительская позиция.
 Повышение компетентности родителей в вопросах
физической культуры и спорта.
 Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
Для педагогов:
 Качественное освоение педагогами инновационных
технологий физического воспитания  детей.



 Повышение профессионального уровня педагогов.
 Улучшение качества работы по физическому воспитанию
с детьми дошкольного возраста.
 Личностный и профессиональный рост, самореализация,
моральное удовлетворение.

description:
План работы по реализации проекта
Направления
работы
Планируемые
мероприятия
1 этап
Организация
работы с
педагогическим
коллективом
Составление плана
работы по реализации
проекта «Детский сад
и спорт».
Миниконсультация
«Реализация проекта
«Детский сад и
спорт»:
Вопросы
консультации:
 цели и задачи
проекта;
 сроки реализации
проекта;
 этапы реализации
проекта;
Подбор методической
литературы для
реализации данного
проекта.
Сроки
проведения
ноябрь
ноябрь
ноябрь

description:
ноябрь
декабрь
декабрь
Организация
работы с
родителями
Организация
работы с
педагогами
Анкетирование
родителей «Какое
место занимает
физкультура в
вашей семье»  в
целях выявления
спортивных
предпочтений в семье.
Закрепление с детьми
«Здоровье»
2 этап
Методические приемы
в работе с детьми
Составление плана
работы и разработка
конспектов
мероприятий с детьми
и родителями.
Пальчиковая и
дыхательная
гимнастика
Организация
работы с
родителями и
детьми
Неделя здоровья.
День здоровья.
Массовая утренняя
зарядка.
Выпуск буклета для
родителей по теме
»Спортздоровый образ
жизни!»

description:
Выставка семейных
газет «Здоровый образ
жизни в нашей семье»
Совместный игровой
вечер с родителями»
Семейные старты»
 Знакомство детей с
разными видами
спорта (презентация
«Спорт»)
День открытых дверей
для родителей
музыкально
физкультурный
праздник
мужественности и
отваги с участие пап
«Как царь Горох себе
дружину собирал»
Создание картотеки
игр «Зимние забавы
для больших и
маленьких»
Игровой проект для
старших
дошкольников и их
родителей
«Путешествие по
стране Здоровья»
январь
февраль
Март

description:
Апрель
Апрель
Неделя здоровья
«Весенний лучик
здоровья»
Физкультурное
развлечение «Мы со
спортом крепко
дружим»
3 этап
Перспектива на
будущее « Аэробика»
Мониторинг проектной
деятельности:
 анализ работы с
детьми;
 анализ работы с
родителями;
 уровень
профессиональной
компетенции педагогов
детского сада.

description:
Работа с детьми
Воспитать ребенка здоровым — значит, с самого раннего детства
научить его вести здоровый образ жизни.
Таким образом система физкультурно –оздоровительной работы в
нашей группе гарантирует сохранение и укрепление здоровья детей,
безопасность их жизнедеятельности создание благоприятных условий
воспитания и развития.

description:
Детский сад и спорт
•
«Час»двигательного творчества, направленный на воспитание
творческой личности, на развитие творческого воображения и
фантазии, инициативности и самостоятельности в двигательной
деятельности.
• Динамический час на дневной прогулке.
• Валеологические праздники способствующие созданию
дошкольников позитивного отношения к своему здоровью.

description:
• Первоначальное сообщение доступных ребенку знаний и
представлений, о способах укрепления и сохранения здоровья.
• Обогащение знаний детей через беседу, чтение познавательной
литературы.
• Уточнение знаний детей в дидактической игре, опытно
экспериментальной деятельности.
•
Закрепление знаний в организованной сюжетно ролевой игре,
интегрированных занятиях по развитию речи, изобразительной
деятельности.
• Диагностика усвоенных знаний, умений, навыков в свободной
игре и самостоятельной оздоровительной деятельности.

description:
Методические приемы
в работе с детьми
рассказы и беседы воспитателя;
заучивание стихотворений;
рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок,
плакатов;
сюжетноролевые игры;
дидактические игры;
игрытренинги;
•
•
•
•
•
•
• моделирование различных ситуаций;
•
•
•
•
игрызабавы;
подвижные игры;
психогимнастика;
пальчиковая и дыхательная
          гимнастика;
•
самомассаж;

description:
• физкультминутки.
Здоровьесберегающие технологии
• Динамические паузы
• Подвижные и спортивные игры
•
•
•
•
•
Релаксация
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательная
Гимнастика корригирующая
• Проблемноигровые (игротренинги и игротерапия)
• Коммуникативные игры
•
Занятия из серии «Здоровье»
• Точечный массаж, самомассаж

description: Здоровье сберегающие технологии

description:
Дыхательная гимнастика для детей
Массажные дорожки
(профилактика плоскостопия)

description: Профилактика плоскостопия

description:
Анкетирование родителей  «Какое место занимает
физкультура в вашей семье»  в целях выявления спортивных
предпочтений в семье.
 - Совместный игровой вечер с родителями» Семейные
старты».
  Игровой проект для старших дошкольников и их родителей
«Путешествие по стране Здоровья».
 Музыкальнофизкультурный праздник мужественности и отваги с
участие пап «Как царь Горох себе дружину собирал».
 Создание картотеки игр «Зимние забавы для больших и маленьких».

description:
Перспектива на будущее
• Мой творческий поиск продолжается . Недавно мое внимание
привлекла технология «Фитбол – аэробика».Такие занятия
создают  неповторимый эмоциональный подъем и имеют
выраженный лечебный эффект. Развивается гибкость
,подвижность суставов укрепление мышц без нагрузки на
позвоночник .Дети получают приятные эмоции от общения с
фитболами ,победы над своим  неумением. Вырабатывают
разумное отношение к своему организму.
Фитбол аэробика

description:
Ты трудился, не ленился,
Не жалея своих сил,
И победы ты добился,
Миг счастливый наступил!
Оглавление

description:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наименование разделов
Страницы
Актуальность
Цель проекта
Задачи проекта
Основные формы реализации
Этапы реализации
Ожидаемый результат проектной
деятельности
План работы по реализации
проекта
Работа с детьми
Детский сад и спорт
Методические приемы в работе с
детьми
Здоровье сберегающие
технологии
Массаж и самомассаж
Взаимодействие с родителями
Перспектива на будущее
Оглавление
Список литературы
2
3
3
4
5
6
7
11
12
14
17
19
20
22
24
25

description:
Список используемой литературы:
1. Алябьева Е.А. Нравственноэстетические беседы и игры с
дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.,
1993. LINKA PRESS.
3. Береснева З.И. Здоровый малыш. Программа
оздоровления детей в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам:
Старший возраст: Пособие для педагогов дошкольных
учреждений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
5. Галанов А.С. Игры, которые лечат. М.: ТЦ Сфера, 2006.
6. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом
образе жизни у дошкольников. – М: МозаикаСинтез,
20092010.

title: проектная разработка


extracted_text:
Конспект урока физкультуры по теме: Спринтерский бег.
Цель: Развитие скоростных индивидуальных качеств учащихся.
Задачи:
1. Формирование навыков спринтерского бега.
2. Развитие двигательных качеств.
3. Воспитание внимания, выдержки, ориентировки в пространстве.
4. Продолжать совершенствовать физические способности детей.
содержание
1. подготовительная часть
 построение
 перекличка
 тема урока
 строевые команды
Ходьба
 на носках
 на пятках
 на внутреннем своде стопы
 на внешнем своде стопы
Бег
 приставными шагами правым боком
 приставными шагами левым боком
 спиной вперед
 по диагонали
ОРУ
1. Наклоны головы
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на
поясе
12 – наклоны вперед/назад
34 –наклоны влево/вправо
2. Вращения кистей
И. П.: ноги на ширине плеч, руки
вытянуты в стороны, кисти сжаты в
кулак
14 –вращения вперед
58 – вращения назад
3. Вращения в локтевом суставе
И. П.: ноги на ширине плеч, , руки
вытянуты в стороны, кисти сжаты в
кулак
14 –вращения в локтевом суставе
вперед
дозировка методические указания
5 минут
Руки на поясе
Руки на поясе
Наклоны должны быть плавными.
Вращения должны быть не резкими.
Вращения должны быть плавными.
810 раз
810 раз
810 раз 58 – вращения в локтевом суставе
назад
4. Рывки руками
И.П.: ноги на ширине плеч, руки
(согнуты в локтях) на уровне груди
1 поворот туловища вправо, руки
разводим в стороны,
2 И.П.
3,4 аналогично.
5. Наклоны туловища
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на
поясе
14 – наклоны вперед /назад
58 – наклоны влево/вправо
6. Повороты туловища
И. П.: ноги вместе, руки на поясе
1,3 – поворот туловища вправо/влево,
руки разводим в стороны
2,4 – И. П.
810 раз
810 раз
810 раз
Рывки должны быть не резкими.
Наклоны должны быть плавными.
Повороты не должны быть резкими.
7. Приседания
И. П.: ноги вместе, руки на поясе
Приседания выполняются
самостоятельно.
8. Выпады
И. П.: ноги вместе, руки на поясе
1,3 – выпад вперед правой/левой
ногой, руки – на колено
2,4 – И. П.
9. Махи ногами
И. П.: ноги на ширине плеч ,руки
вытянуты перед собой
1,3 – мах правой/левой ногой к
противоположной руке
2,4 – И. П.
10. Прыжки
И. П.: ноги вместе, руки на поясе
Прыжки выполняются
самостоятельно
2. Основная часть
Пятки от пола не отрывать.
15 раз
68 раз
Сзади стоящая нога прямая нога
прямая.
При махах нога прямая.
810 раз
Ноги прямые.
1012 раз
Специальные беговые упражнения:
1) с высоким подниманием бедра;
Спина прямая 2) с захлёстыванием голени;
3) семенящий;
4) прыжками «с ноги на ногу»;
5) подскоками.
Бег с ускорением 2030 м в
чередовании со спокойным бегом
23 раза
Голова прямо, спина прямая, руки
согнуты в локтях, кисти сжаты в
кулак, приземление на носки.
Старт из различных И.П. (до 60 м)
Знакомство с фазами спринтерского
бега:
1) старт
2) стартовый разгон (разбег)
3) бег по дистанции
4) финиширование.
Высокий старт
23 раза
По команде «На старт!» учащийся
подходит к стартовой линии, ставит
сильнейшую ногу носком к линии, не
переступая ее, другую отставляет
назад, упираясь в грунт носком,
туловище выпрямлено, руки свободно
опущены вдоль тела, голова держится
прямо.
По команде «Внимание!» ученик
сгибает обе ноги таким образом, чтобы
основной вес тела располагался над
впереди стоящей ногой. Руки должны
быть опущены свободно вниз или
несколько согнуты в локтевых
суставах, взгляд направлен вперед.
Команда «Марш!»  прекратить перед
этой командой всякие движения, руки
должны двигаться несинхронно
движениям ног и должны быть
ненапряженными. Нога в первом шаге
выносится вперед быстрым движением
бедра, голень в тот момент двигается
почти параллельно грунту стопой
вперед, а не вверх. Первые шаги
должны быть быстрыми, мощными
достаточно пружинистыми. Каждый
очередной шаг делается больше, чем
предыдущий.
Низкий старт
23 раза
По команде: «На старт!» надо перешагнуть через стартовую линию и
встать так, чтобы стартовые колодки
оказались за спиной, потом присесть,
поставить руки на дорожку за линией
старта, упереться стопой толчковой
(сильнейшей) ноги в колодку. Затем
установить в колодку маховую ногу,
потом кисти рук. Большие пальцы
должны быть повернуты внутрь, а
остальные – наружу.
По команде: «Внимание!» тяжесть
тела переносится на руки и впереди
стоящую ногу, таз приподнимается
немного выше плеч.
По команде: «Марш!», если впереди
левая нога, вперед быстро выносится
левая рука, а правая сгибается вверх
назад. Движение рук в момент старта и
на первых шагах дистанции играет
большую роль. Руки должны двигаться
быстро, но не скованно, а
расслабленно.
На носках.
Голова прямо, спина прямая, руки
согнуты в локтях, кисти сжаты в
кулак, руки перед грудью.
1. Игра начинается по сигналу
руководителя.
2. Руки с колен убирать нельзя.
3. Прыгать разрешается только из
положения глубокого приседа.
Максимально быстрый бег на месте
(сериями 1015 с)
Игра «Перемена мест»
Игроки двух команд, стоя в шеренгах
лицом друг к другу на
противоположных сторонах
площадки (за линиями своих
«домов»), приседают и кладут руки
на колени.
По сигналу все игроки, прыгая из
глубокого приседа, продвигаются
вперёд, стараясь быстрее пересечь
линию противоположного «дома».
Затем следуют прыжки в обратную
сторону, но в игре не участвует тот,
кто пересёк линию «дома»
последним. Игра продолжается до
тех пор, пока на площадке не
останутся 23 самых выносливых
прыгуна.
3. Заключительная часть
 построение
 подведение итогов
2 минуты

file_name: Конспект урока физкультуры по теме Лёгкая атлетика.docx

intro: Конспект урока направлен на обучение детей спринтерскому бегу. Структура урока: подготовительная часть (виды ходьбы, бег), ОРУ, основная часть (посвящена обучению детей старту из различных исходных положений, тренировка: максимальный бег на месте), подвижная игра: "Перемена мест", заключительная часть (подведение итогов, выставление отметок)

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект урока физической культуры по теме: "Спринтерский бег" 4 класс


extracted_text:
Сценарий семейного праздника к 23 февраля и 8
марта
 « От всей души, с поклоном и любовью…»
Выходят два ведущих: мальчик и девочка.
1 ведущий:
- Дорогие наши гости!
- Сегодня мы собрались для того, чтобы отметить два замечательных
праздника: дорогих и близких нашему сердцу  мужчин и женщин.
- Все самые лучшие слова, которые прозвучат сегодня – в вашу честь, наши
дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, сёстры и братья, друзья и подруги!
2 ведущий:
Пусть каждый день ваш будет светлым,
Пусть ваше сердце будет щедрым,
От всей души желаем счастья,
В работе радостных побед,
Пусть обойдут вас все несчастья,
Как будто их в природе нет!
1 ведущий:
- Примите от нас в подарок этот концерт.
2 ведущий:
23 февраля – День защитника Отечества.   Всё может родная земля:
накормить нас теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей
красотой. И только защитить себя не может. Защита Отечества – долг тех, кто
ест её хлеб, пьет её воду, любуется её красотой.  Сегодня защитники
Отечества и будущие защитники на нашем празднике. Давайте поздравим
наших пап, дедушек,братьев с этим прекрасным праздником.
Когда лежит на речках лед
 И вьюга мчится вдаль,
 Чудесный праздник нам несет
 Задумчивый февраль. Наступит праздник всех солдат,
 Защитников, бойцов.
 Поздравить будет каждый рад
 И дедов, и отцов!
 Я гулять пошёл во двор.
 Перелез через забор
 И оставил на заборе
 Полштанины – вот так горе!
 Как теперь пойду домой
 Я оборванный такой?
 Мама будет поучать,
 Чтоб не лазил я опять.
 Папа скажет: «Неумеха!
 На штанах теперь прореха».
 Бабушка запричитает,
 Но штаны мне залатает.
 Ну, а дед, мой верный друг,
 Обойдёт меня вокруг,
 Выведет меня во двор,
 Перепрыгнет сам забор,
 Станет он меня учить –
 С дедом весело нам жить!
Для всех защитников Отечества звучит песня
----------------------------------------------------
Конкурс авиаконструкторов №1. (для пап, дедушек)
На столе лежат листы бумаги. Папе (дедушке) и сыну нужно сделать по
одному самолетику. За скорость и качество работы присуждаются баллы. А
теперь проведем испытания.
1 конкурс В армии каждый военнослужащий имеет звание. А какие звания знаете вы?
(за каждый правильный ответ очко - жетон)
 2 конкурс «Перевязка раненных»
 От команды по 2 человека (мальчик и девочка). Девочка накладывает повязку
мальчику (туал. бумага)
 2 ведущий:
-  На протяжении всех веков о любви сказано немало прекрасных,
удивительных слов, и мы – дети очень счастливы, что именно любовь и вера
друг в друга объединила наших пап и мам.
1 ведущий:
Любите друг друга,
Добротой согревайте,
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Уважайте друг друга,
Суету позабудьте,
И в минуты досуга
С детьми рядом будьте!
2 ведущий:
- Посмотрите весёлую сценку о первом свидании.
Сценка – песенка.
Участники: девочка высокого роста, мальчик ростом пониже, « бабушки-
старушки» на лавочке (группа девочек).
Девочка и мальчик стоят напротив друг друга на некотором расстоянии,
между ними – «бабушки» на лавочке.
Д.( поёт на мотив русских народных песен, обращаясь к мальчику):
- Милый, хороший мой, что ты молчишь-то?( 2 раза)
Б. .( поют на мотив русских народных песен, обращаясь к мальчику):
- Что ты, что ты, что ты молчишь-то?(2 раза)
М.(  поёт на мотив русских народных песен, обращаясь к девочке):
- Я не молчу, на тебя я любуюсь  .( 2 раза)
Б. .( поют на мотив русских народных песен, обращаясь к мальчику): - Что ты, что ты, что ты молчишь-то?
Д. :- Ты обещал, ну, а сам не приходишь…( 2 раза)
Б.: - Что ты, что ты, что не приходишь?( 2 раза)
М.: - Я приходил, а тебя дома нету.( 2 раза)
Б.: - Что ты, что ты, что не приходишь?( 2 раза)
Д.: - Ты обещал, ну, а сам не целуешь…( 2 раза)
Б.: - Что ты, что ты, что не целуешь?( 2 раза)
М.:  - Я б целовал бы тебя – не достану…( 2 раза)
Б.: - Что ты, что ты, мучаешь девку?( 2 раза)
Д.: - Иди же ко мне , я сама поцелую.( 2 раза)( направляется к мальчику, тот
убегает, бабушки на лавке качают головами).
Конкурс №2( для мам) « Мамино сердце»
Дети становятся в круг, вытянув вперёд руки. Мама – в центре круга. Ей
завязывают глаза. Дети стоят ,вытянув руки, мама должна найти своего
ребёнка.
1 ведущий:
- Сегодня мы поздравляем не только своих близких, но и подруг, с которыми
учимся и растём, и хотим им пожелать:
В учёбе  - мудрости,
В друзьях – верности,
А в сердце – смелости!
– Мы посвящаем им частушки - веселушки.
Частушки ( поют мальчики):
1.У подружки у моей
Кудри вьются до бровей.
Красоты на 100%,
Но и дури много в ней.
2. Почему кусты густые?
Их никто не рубит.
Почему девчата злые?
Их никто не любит. 3. В нашем классе
Все девчонки, ну нигде не пропадут,
Тебя прыгалкой огреют
И по шее надают.
4. Кто-кто за кого,
А я за девчонок.
Буду драться, буду биться,
Не жалеть ручонок.
5. У  частушек есть начало
 У  частушек есть конец.
 Кто частушки наши слушал
 Прямо скажем – молодец!
Конкурс №3 (для девочек и мальчиков) « Туфелька Золушки»
Каждая девочка снимает с ноги свою туфельку и садится на место. Обувь
складывается в коробку. В это время мальчики ожидают за дверью. Перед
входом в класс им завязывают глаза. По одному, мальчиков  подводят к
коробке с туфельками , где они выбирают любую. Теперь им можно снять
повязку. Мальчики ищут « Золушку», возвращают ей туфельку  и приглашают
на медленный танец .
Мальчик 1:  Наш звонок ужасно звонкий,
 Вылетаю в коридор…
 У меня с одной девчонкой
 Завязался разговор…
 - А мой  папа – чемпион!
 Ходит он на стадион:
 Он кидает кверху гири –
 Будет самым сильным в мире!
Девочка: Хоть мужчины и сильны –
 Не умеют печь блины…
 Вы, мужчины, недотёпы,
 Вас воспитывать, учить,
 И петрушку от укропа Вы не силах отличить!
 Кстати, дома кто стирает?
 Богом вам талант не дан…
 Телевизор «потребляя»,
 Вы ложитесь на диван!
Мальчик 1: От мужчины нету толку?!
 Это нам талант не дан?!
 Кто прибил на кухне полку?
 Починил на кухне кран?
Девочка: Борщ варить вам неохота,
 Не пожарите котлет…
 Вам удрать бы на работу,
 Ну, а больше толку нет!
Мальчик 1: Ты, колючая заноза,
 Плохо знаешь нас, мужчин,
 То и дело льёте слёзы
 И к тому же без причин…
 Ты колючие слова  говоришь, робея…
 Папа в доме голова!
Девочка: А мама в доме – шея!
Мальчик 2: Нет, решать не надо в споре,
 В коридорном разговоре,
 Кто сильней и кто важней…
 Просто… мама всех нежней!
Дети: Обойди весь мир вокруг,
 Только знай заранее:
 Не найдёшь теплее рук
 И нежнее маминых.
 Не найдёшь на свете глаз Ласковей и строже.
 Мама каждому из нас
 Всех людей дороже.
 Сто путей, дорог вокруг,
 Обойди по свету.
 Мама – самый лучший друг!
Все: Лучше мамы нету!
1 ведущий:
Говорят в народе так:
« Сила есть , умом  дурак».
- Ну, а наши мальчиши и умны,и сильны.
– Мальчики посвящают своим мамам песню « Ты не бойся, мама!».
Песня « Ты не бойся, мама!» ( слова – Е. Шкловский; музыка – М. Протасов)
1 куплет:
У меня матроска, шашка у меня.
Мне купила мама быстрого коня.
Ты скачи, коняшка, шашка наголо!
Ты не бойся, мама никого!( 2 раза)
2 куплет:
За моей кроваткой загудел мотор.
Покатил по полю бронетранспортёр.
Падают снаряды, завязался бой.
Ты не бойся, мама, я с тобой! ( 2 раза)
3 куплет:
На столе ракета – не пройти врагу.
Наши самолёты небо берегут.
Не погаснет солнце, не погибнет сад.
Ты не бойся, мама, я – солдат! ( 2 раза)
4 куплет: Вырасту, как папа, пролетят года.
И отменят войны люди навсегда.
Пусть не знает горя добрый шар земной.
Ты не бойся, мама, я с тобой! ( 2 раза)
Конкурс № 5 ( для мальчиков и пап) «Одень меня!»
Папам  выдаются толстые зимние рукавицы. Их задача - как можно быстрее
застегнуть большее количество пуговиц на рубашке своего ребёнка.
2 ведущий:
-  Нашу жизнь часто сравнивают с кино. В народе говорят: « Жизнь, как в
сериалах…» или « У тебя всё так просто, как в кино» . А на самом ли деле в
кино всё так просто?
Мы посвящаем этот номер своим братьям и сёстрам.
- Посмотрите инсценированное стихотворение А. Барто « Сильное кино».
А. Барто « Сильное кино».
Заранее, заранее
Всё было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придёт
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Всё подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему.
А я большая!
Я пойму.
И вот он начал
Свой рассказ:
- Они ползут,
А он им – раз! А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Они ей – раз!
Она им – раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней
Заодно… -
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла.
Конкурс №6 ( для мам и пап) «Любители кино»
Мамы и папы делятся на две команды. Каждая команда за определённое
время(1-3 мин.) должна вспомнить и записать, как можно больше
кинофильмов, мультфильмов, сказок, в названии которых встречаются
женские имена или упоминаются такие слова, как: женщина, девушка,
девочка, мать и т.п.
1 ведущий:С  днём 8 Марта ,
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час,
Дорогие наши женщины,
Поздравляем вас!
– Будьте всегда молодыми, счастливыми и здоровыми.
– Наши мальчики приготовили для вас танец «Яблочко».
Конкурс № 7( для девочек и мам) «Загадочная походка».
Мамам и девочкам предлагается продемонстрировать походку человека.
Варианты походки написаны на бумажечках, которые участницы достают из
мешочка. Варианты могут быть разные: манекенщица, усталый человек,
человек с тяжёлым грузом на спине, испуганный, счастливый и т. д. Гости
должны угадать, что хотел показать участник. 2 ведущий:
- А сколько замечательных правдивых изречений мы слышим о папах: « Без
хороших отцов – нет хорошего воспитания»; « Стать отцом совсем легко –
быть отцом , напротив, трудно», « Отец для своих детей – друг и наставник».
А сейчас наши ребята сами попробуют себя в роли родителей. Может быть, в
них вы узнаете себя.
Сценка « Отец и сын».
- Опять по музыке «2»! Ты что петь разучился?
– Это не за пение.
– Я что слепой?
– Там ещё в скобочках…
- Ах, поведение! Ну, так что ты натворил?
– Я карандаш доставал.
- И за это «2»?
– Карандаш упал под стул.
– И что?
- Я полез за ним, а Вовка меня толкнул.
– Глупый твой Вовка.
– Конечно, я задел стул, а стул упал.
-  Понятно… Всё?
– Нет. Стул упал, стукнул Вовку по ноге, а Вовка схватился за штору, чтобы не
упасть.
– Порвал штору?
– Нет. Она упала вместе с карнизом ,и его стукнуло по голове. А ещё его
шторой накрыло, он испугался и рванулся… А учительница…
- Хватит, Вовка-то жив?
– Жив.
– Школа цела?
– Цела.
– Ну, и слава Богу…
- Пап, а ругать, когда начнёшь?
– А чего ругать-то? Вовка  - жив. Школа – цела. Песня «Папе в день 8 марта»
1 ведущий:
- А кто ухаживает за нами, переживает за  наших  мам и пап?
Кто печёт вкусные пироги и котлеты
И даёт лучшие в мире советы,
Кто знает все на свете сказки и дарит много ласки?
Конечно, это наши бабушки и дедушки.
Песня о бабушке
2 ведущий:
- Вот и подошёл к концу наш концерт.
От всей души,
С поклоном и любовью
Мы вам желаем долгих - долгих лет…
1 ведущий:
Большого счастья,
Крепкого здоровья ,
Хороших дел и  трудовых побед!

file_name: Сценарий_семейного_праздника_к_23_февраля_и_8_марта.docx

intro: Данное мероприятие воспитывает у обучающихся любовь и уважение к близким и окружающим людям,формирует чувство дружбы, сплоченности,ответственности за порученное дело. Формирует культурные традиции в общении взрослых и детей. Развивает творческие способности и талант обучающихся. Мероприятие вовлекает родителей в совместную деятельность с детьми.

title: Сценарий семейного праздника


extracted_text:
Общие правила оказания первой помощи
Преподавательорганизатор   ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Задание 1
«Общая последовательность действий при оказании первой
помощи пострадавшему»
Устранение воздействия на организм пострадавшего опасных и
вредных факторов (освобождение его от действия электрического
тока, вынос из зараженной атмосферы, тушение горящей одежды,
извлечение из воды и т.д.);
оценка состояния пострадавшего;
определение характера травмы, создающей наибольшую угрозу для
жизни пострадавшего;
определение последовательности действий по его спасению;
выполнение необходимых мероприятий по спасению пострадавшего в
порядке срочности (восстановление проходимости дыхательных
путей, проведение искусственного дыхания, наружного массажа
сердца, остановка кровотечения, иммобилизация места перелома,
наложение повязки и т.д.);
вызов скорой медицинской помощи или врача либо принятие мер для
транспортировки пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение;
поддержание основных жизненных функций пострадавшего до
прибытия медицинского персонала.

file_name: Общие правила оказания первой помощи.docx

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Общие правила оказания первой помощи . (7 класс)


extracted_text:
Конспект урока информатики в 4 классе.
Тема: Ветвление в построчной записи алгоритма (Команда «Еслитоиначе»)
Цель: расширить знания учащихся о ветвлении в построчной записи алгоритма
Задачи:
 научить записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то»,
«иначе»;
 учить выполнять алгоритмы с ветвлениями;
 закрепить представление о вложенности алгоритмов.
Структура
1. Орг. момент
2. Повторение
Ход
Здравствуйте, я Евгения Николаевна, сегодня проведу у вас урок
информатики. Садитесь.
И начнем урок с повторения.
Ребята, кто мне скажет, что такое алгоритм? (алгоритмэто заранее
составленный план.)
Как вы думаете, алгоритм  это подробный ответ на какой вопрос?
(«Как это делается?»)
Чтобы составить подробный план т.е. алгоритм. нужно по порядку
перечислить все шаги действия. Ребята. как принято называть каждый
шаг в алгоритме?
(Командой)
Какую команду принято записывать в начале алгоритма? (начало)
А в конце? (Конец)
Молодцы.
На схеме алгоритма есть прямоугольники и ромбы. Ребята, что мы
записываем в ромб? (вопрос, на который нужно ответить прежде, чем
продолжать действовать – вопросэто условие ветвления)
  Правильно. В каждом ромбе записывается вопрос, на который нужно
ответить прежде, чем продолжать действовать.
Как принято называть такое место в алгоритме, где нужно выбрать один
из двух вариантов продолжения действий (ветвлением).
Молодцы, ребята.
3. Проверка Д/з
4. Новый
материал
А теперь давайте проверим домашнее задание. Кто хочет ответить?
№3
Бум (без билета и без куртки)
1,2,3,4,5,6,7,8,10,11
Бим (с билетом и без куртки)
1,2,3,6,7,8,10,11
Молодцы, справились с заданием. Тема нашего сегодняшнего урока:
команда «Еслитоиначе».
Давайте выполним №4
Кто прочитает нам условие? Рассмотрим карту. Прочитаем команды алгоритма Бима.
Бим «Доберись до цирка»
1. Начало
2. Выйди из дома
3. Дойди до остановки
4. Дождись автобуса
5. Сядь в автобус
6. Заплати за проезд
7.Выйди у цирка
8. Конец
Прочитайте команды алгоритма Бома. Ребята, в каком случае Бом
поедет на автобусе? Какое высказывание нужно записать после слова
«если»?
Бом «Доберись до цирка»
1. Начало
2. Выйди из дома
3. ЕСЛИ машина исправна
ТО 4. Сядь в машину
5. Заведи машину
6. Поезжай прямо
7. Поверни направо
8. Останови машину у цирка
9. Выйди из машины
ИНАЧЕ 10. Дойди до остановки
11. Дождись автобуса
12. Сядь в автобус
13. Заплати за проезд
14. Выйди у цирка
15. Конец
Назовите номера команд, которые Бом выполнит если поедет на
машине.   (от 4 до 9)
Назовите номера команд, которые Бом выполнит, если поедет на
автобусе. (от 10 до 14)
Итак, в этом алгоритме при соблюдении условия нужно выполнить
одну группу команд, а в противном случае  другую группу команд.
Поэтому для записи ветвления используется не два, а три слова: «если»,
«то», иначе».
Ребята, давайте немножко поиграем. Игра называется «Говори
наоборот»
Условие:  Я произношу высказывание  вы должны ответить мне
выказыванием отрицанием.
Например: Есть окно  нет окна.  Всегда нужно учиться  не всегда нужно учится;
Не везде можно отдохнуть  везде можно отдохнуть;
Не каждый день бывает праздник  Каждый день бывает праздник;
Некоторые дети не любят мороженое  все дети любят мороженное;
Коегде не бывает дождей  везде бывают дожди;
Никто не опоздал  Некоторые опоздали;
иногда во время дождя бывает радуга  никогда во время дождя не
бывает радуги;
не все без тетради  все без тетрадей.
Молодцы, справились с заданием.
Теперь выполним задание 6.
Сколько ветвлений в этом алгоритме? (4)
Это задание сделайте в тетрадках. Результаты проверим потом все
вместе.
Рассказывай, как выполнил алгоритм. Кто найдет ошибку – поднимает
руку.
Задание 7.
В этом алгоритме, сколько ветвлений? (3)
Ребята обратите внимание, условия в этом алгоритме  высказывания со
словами «не», «и», «или».  ( «и»  команда будет выполняться, если
истинны оба высказывая;  «или»  команда будет выполняться, если
истинно хотя бы одно из высказываний; «не»  команда будет
выполняться при условии

5. Итог урока
Ребята, наш урок подходит к концу.
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
 С помощью, каких слов можно записать ветвление? («если», «то»,
«иначе».)
 Какие высказывания с союзами могут быть условиями ветвлений в
алгоритме? («не», «и», «или».)
  Сегодня вы узнали:
  что ветвление в алгоритме можно записать с помощью слов «если»,
«то», «иначе»;
  что условиями ветвлений в алгоритме могут быть высказывания со
словами «не», «и», «или».
6. Д/з
Задание 5   вписать названия алгоритмов и пропущенные команды.
Задание 7  пригласить число в домик, выбранный при выполнении
задания 6.

file_name: Конспект урока информатики в 4 классе.docx

intro: Данный конспект урока направлен на обучение детей выполнению заданий в рабочей тетради   (команде "Если-то-иначе"). Конспект структурирован, состоит из: организационного момента, повторения темы "Если-то", проверки домашнего задания, изучения нового материала (выполнение заданий в рабочей тетради, игра "Говори наоборот"), итог урока, домашнее задание.

title: Конспект урока информатики по теме "Ветвление в построчной записи алгоритма (Команда "Если-то-иначе") 4 класс


extracted_text:
«Виды предложений»
Цели урока:
 Образовательные:
 наблюдение за предложениями, различающимися по цели высказывания;
 развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности;
 формирование элементарных лингвистических представлений.
 Развивающие:
 развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке
результатов решения учебной задачи;
 развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки
зрения поэтапного формирования умственных действий.
 Воспитательные:
 воспитание навыка самостоятельности;
 формирование чувства языка;
 воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать
устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.
 Тип урока: урок усвоения новых знаний.
                                                 Ход урока.
 I   этап. Организационный момент. Настрой урока.
 Как настроение?  Я вам желаю удачи на сегодняшнем уроке. У вас всё получится.
 Откройте тетради.
 Сегодня на чистописании у нас предложение : На рябине сверкают красные ягодки.
II этап. Актуализация знаний .
 Сегодня мы будем работать с предложением. И для начала я хочу посмотреть как вы
помните, что такое  предложение.
 На доске два домика. В доном живут словосочетания, а вдругом – предложения.
Распределите словосочетания и предложения по домикам.
Дети распределяют.
 Молодцы! Справились на отлично!
 А теперь скажите:
 Что такое словосочетание?
 Что такое предложение?
 Итак, вы всё помните , всё знаете и у нас всё получится.
Вы знаете, ребята,  к нам сегодня пришли гости. Знакомьтесь:
 Обаятельный восклицательный знак (!)
Необыкновенный вопросительный  знак (?)
 И очаровательная точка (.)
 Может быть вы мне скажите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
III этап. Сообщение темы и целей урока.
 Каждый из знаков считает себя самым главным.
Ребята, как вы думаете, если каждый считает себя главным какие у них
взаимоотношения?
 Да, они ругаются.
 Я хочу вам рассказать историю, которая произошла совсем недавно.
Сценка: « Как  Восклицательный знак едва не подрался с Вопросительным» Учитель:
Забрёл не туда Вопросительный знак
И места себе не находит никак.
Кого ни встречает – ко всем пристаёт
И каждому странный вопрос задаёт:
(?)
Скажите, нельзя ли, ответьте, нельзя ли,
Чтоб эти стихи по другому читали?
Вот так:
Забрёл? Не туда? Вопросительный знак?
И места себе не находит? Никак?
( !)
А ну убирайся отсюда, Вопрос!
Учитель:
В сердцах  Восклицательный знак произнёс…
( .)
 Для драки,  (сказала спокойная Точка)
Нет места. Настала последняя строчка.
Учитель:
 Ребята, поможем их помирить, или хотя бы уважать друг друга.
Беседа:
 Где обычно стоят эти знаки?
 А что такое предложение?
 А от чего зависит постановка знака в конце предложения?  Как вы понимаете: Цель высказывания?
 Как можно сказать по другому?
 Какие цели ставят люди перед собой, общаясь?
ХОЧУ о чёмто спросить
ХОЧУ о чёмто сообщить
ХОЧУ призвать когото совершить действие
Учитель вывешивает на доску листики с надписями.
ЗАДАНИЕ:
Все глаголы разделите на две группы
 Давайте между нашими героями распределим эти цели.
 С какой целью произносим предложения если  ставим (.)
С какой целью произносим предложения, если ставим ( ?)
 С какой целью произносим предложения, если ставим( !)
Теперь вы не будете ссориться?
Ребята, по отдельности вы знаете как называются знаки. А вот знаете ли вы как ои
называются все вместе?
 А узнаем мы это из правила на с. 72
Дети читают правило про себя, а затем вслух.
А теперь давайте подведём небольшой итог.
РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ
ТАБЛИЦА С. 72
4 этап. Применение новых знаний на практике.
 Ребята, а как в устной речи  определить вид предложения по цели высказывания?
( интонация) _ Я вам буду читать предложения, а с помощью сигнальных карточек определите вид
предложения.
С деревьев опадают листья.
Почему ты грустишь?
Не обижайте слабых!
Реки покрылись льдом.
Какие книги вы прочитали летом?
Наш класс очень дружный.
Ребята, подкармливайте птиц зимой!
РАБОТА В ГРУППАХ
У каждой группы набор слов. Вы должны составить предложение и поставить нужный
знак пунктуации.
1.  Полевой жаворонок вьёт гнездо в траве.
2. Как хорошо бродить по осеннему лесу!
3. Вы любите читать русские народные сказки?
4. Ребята, не рвите в лесу цветов.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ упр. 106
V этап. Рефлексия.
 Сейчас мы будем составлять символ нашей недели – Цветик семицветик.
1 –Наша речь состоит из  ( предложений)                                             красный лепесток
2 – Предложения состоят из  ( слов)
    оранжевый
3  Предложения выражают  ( законченную мысль)                               жёлтый
 4 – Слова в предложении ( связаны по смыслу)                                    зелёный
5 – По эмоциональной окраске  пред.  бывают (нев., и воскл.)             голубой
6 – По  цели высказывания пред. бывают ( повю, вопр., поб.)             синий 7 – В конце предложений ставятся ( . ! ? )                                               фиолетовый
 6 этап. Домашнее задание.
С. 72 правило, упр. №107

file_name: Открытый урок Виды предложений.docx

intro: Несмотря на то, что предложение является минимальной в языке единицей, имеющей коммуникативную функцию, виды предложений очень разнообразны. В русском языке их можно разделить по нескольким категориям. Одна из них - та цель, с которой употребляют данную конструкцию. При помощи синтаксической структуры мы можем просто передавать информацию, задавать вопросы, заставлять кого-то выполнять просьбу или приказ. В зависимости от этой направленности разделяют виды предложений по цели высказывания.

title: Урок то теме : "Виды предложений"


extracted_text:
I.
Complete the following story by supplying the correct form of the verb:
OLYMPIAD
For the second year students
I (not to be) in Tahiti long before I (to meet) Captain Nichols. He
(to come) in one morning when I (to have) breakfast on the terrace of
the hotel and (to introduce) himself. He  (to hear) that I (to
be)   interested   in   Charles   Strickland,   and   (to   announce)   that   he   (to
come) to have a talk about him.
II.
Change the following statements to questions:
1. He was driving his car to London to sell it. (Special)

2. The experiment will be finished by him in the laboratory next week. (General)

3. He had read the play before he saw it at the theatre. (To the subject)
4. The weather has been very bad this week. (Alternative)
5. She was talking about the car. (Disjunctive)
III.
Choose the one word or phrase:
1.He said that he in Moscow.
(A) lives                                   (C) lived
(B) live                                      (D) will live
2. How long                                              to get from London to Paris?
(A) it takes                                 (C) it does take
(B) does it take                           (D) does it takes
3. It                         much in autumn..
(A) is raining                                         (C) rains
(B) rain                                                  (D) is rain
4. Where is your friend? He                          .
(A) is left                                      (C) has left
(B) was left                                   (D) has been left
5. Mary                           her music lesson now.
(A) has                                          (C) has had
(B) having                                     (D) is having
IV.
Read this text and answer the question: The police stop the car. There are 3 people in the car: John, Ann and Mary. On the back seat
there is a revolver. John says: “It is mine.” Ann says:” It’s hers”. Mary says: ”It’s his”.
Nobody is telling the truth. Whose revolver is it?
OLYMPIAD
For the first year students
I.
В   каком   из   следующих   слов   звук,   передаваемый   «а»,   отличается   от
остальных? Подчеркните это слово.
1) Kate, 2) map, 3) tape, 4) make, 5) lake
Укажите правильные варианты перевода:
II.
1. The flowers are in the vase.
А) Цветы в вазе.
Б) В вазе цветы.
2. There is no telephone in the room.
А) Телефона нет в комнате.
Б) В комнате нет телефона.
III.
Выберите правильную форму глагола: 1. We every day.
a) work  b) works    c) are working
2. Sheschool two years ago.
a) finishes b) finish   c) finished
3. He at the theatre yesterday.
a) is       b) was   c) were
4. Who reading the newspaper?
a) is     b) am       c) are
IV.
Соедините правильно две половины в одно предложение:
1) She plays tennis
2) She is playing tennis
3) She played tennis
1) now
2) an hour ago
3) every day
V. Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
One day the police found a gold ring, a picture and a coat in the car. They
found out that those things belonged to a filmstar, a doctor and a businessman.
The ring didn’t belong to a doctor. The coat didn’t belong to a businessman.
The picture belonged to a woman. The filmstar didn’t wear coats.
Who did the picture belong to?
(belong to – принадлежать, a filmstar – кинозвезда, find out – выяснить,
a gold ring –золотое кольцо, wear носить )
Олимпиада по английскому языку для студентов 1 курса
Преподаватель : Широкая Е.В

intro:
Олимпиада для студентов 2 курса СПО состоит из 4 заданий. В 1 задании нужно дополнить предложение, поставив глагол в соответствующем времени. Во втором задании дано пять предложений. К каждому предложению нужно поставить указанный в скобках вопрос
( специальный, общий и т. д.). В третьем задании нужно выбрать из предлагаемых вариантов один правильный ответ. В последнем задании нужно прочитать текст и ответить на вопрос.

title: OLYMPIAD for the second year students


extracted_text:
Задания для креативного боя
Уронила Таня мячик
Из бетонного пола торчит железная труба метровой длины с открытым
верхним концом. Таня уронила туда теннисный мячик. Как его достать?
Жил когдато в Колхиде царь Ээт с дочерью — красавицей Медеей.
Зловещий урожай
Славился царь своими сокровищами, но больше всего дорожил золотым руном
— шкурой чудесного золотого барана. Однажды приплыли к царю на корабле
«Арго» смелые путешественники — аргонавты. Их предводителем был
царевич Ясон. Попросил Ясон у Ээта золотое руно. Согласился царь:
— Отдам я тебе руно, но за это ты в одиночку засеешь поле за дворцом
вот этими семенами. Когда соберёшь урожай —тогда и получишь руно в
награду.
Удивился Ясон такой простой службе и согласился. Слышала их
разговор царевна Медея и поняла, что отважного аргонавта ждёт страшное
испытание. Понравился Ясон царевне, и решила она ему помочь... Ночью
Медея пришла к Ясону и сказала:
— Не простые семена даст тебе мой отец, а зубы дракона. Из них
вырастет много сильных воинов. Эти воины сразу нападают на того, кто
нападает на них. Погубят они тебя и твоих друзей.
Что делать Ясону? Нельзя нарушить слово — придётся сеять. Но как
победить волшебное войско?
Подсказка. Просто так с воинами не справиться — слишком их много.
Вот если бы заставить их драться друг с другом! Но как?
Собрался както раз Иванцаревич со Змеем Горынычем сразиться. Взял
Шапканевидимка
он мечкладенец, оседлал СивкуБурку и отправился в путьдорогу. Едет
день, едет два, видит — стоит возле озера избушка на курьих ножках и горит
синим пламенем, а вокруг Баба Яга на метле носится, да поделать ничего не
может. Говорит царевич своему коню верному: «Давай Бабе Яге пожар
погасить поможем — жалко ведь старую».
Тут СивкаБурка ноздри в озеро опустил, а потом на избушку фыркнул
— огонь и погас.
Баба Яга от воды отряхнулась да и говорит Ивануцаревичу: «Знаю,
знаю, добрый молодец, куда ты путь держишь. И меч у тебя вострый, и конь у
тебя знатный, да только Змея одолеть непросто... Но ты не горюй, я тебе за
добро добром отплачу.
Вот тебе шапка, да не простая, наденешь её — невидимым станешь. С
этакой шапкой тебе Змей Горыныч нипочём. Только гляди, шапку эту до боя никому не показывай — ни пешему, ни конному, ни добру молодцу, ни
красной девице. От чужих глаз шапка силу теряет».
Хотел Иван Бабу Ягу поблагодарить, глядь — а её и след простыл.
Собрался Иван дальше ехать, да призадумался: «Кто её знает, эту Бабу Ягу!
Вроде бабка как бабка, а сколько за ней тёмных дел водится! Так что нужно
ещё проверить, волшебную ли она шапку дала...»
Решил Иванцаревич посмотреть на себя со стороны – весь ли он
невидим. А как это сделать?
Дубы для царя
Однажды поехал царь посмотреть на своё царство. Проезжает через лес,
видит — стоят на опушке двадцать дубов, один другого краше. Обомлел царь
от удивленья. А потом и говорит слугам:
— Хочу, чтобы эти дубы у моего дворца росли.
Да разве столетние дубы пересадишь? Но приказ есть приказ. Дни и
ночи думали царские мастеровые, а толку никакого. Как веленье царя
исполнить? Дались ему эти дубы...
Подсказка. Дубы переносить затруднительно... Но уж если царь
приказал, чтобы у царского дворца дубы росли, — придётся выполнить. Как? Вопросы повышенного уровня
В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой
«Золотой» пожар»
бревенчатый дом, обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон
поленьями, облил поленья керосином и поджёг при большом стечении народа.
В результате этой акции он разбогател. Как это ему удалось?
Светофоры для дальтоников
Около   8   процентов   мужчин   –   дальтоники,   т.   е.   не   различают   или   плохо
различают цвета. В большинстве стран таким людям не дают водительские
права. Причина в том, что эти люди не могут различать сигналы светофоров.
Предложите конструкцию светофоров, которая решила бы эту проблему.
Проанализируйте достоинства и недостатки вашей конструкции.
Учтите, что сигнал светофора должен хорошо различаться в разных дорожных
условиях.
Ёж в яблоках
Многим с детства знакома картинка: ёж, несущий на своих иголках яблоко.
Куда и зачем он его несёт? Ведь на зиму ежам запасы не требуются. Всю зиму
они, как и медведи, спят. Более того, зоологи утверждают, что яблоки ежи
вообще не едят – они насекомоядные!
Интересно, что из множества яблок ежи выбирают самые кислые или дички.
Зачем ежам яблоки? Жюри
Уронила Таня мячик
Из бетонного пола торчит железная труба метровой длины с открытым
верхним концом. Таня уронила туда теннисный мячик. Как его достать?
Контрольный ответ:
Налить в трубу воду – мячик всплывёт.
Зловещий урожай
Жил когдато в Колхиде царь Ээт с дочерью — красавицей Медеей. Славился
царь своими сокровищами, но больше всего дорожил золотым руном —
шкурой чудесного золотого барана. Однажды приплыли к царю на корабле
«Арго» смелые путешественники — аргонавты. Их предводителем был
царевич Ясон. Попросил Ясон у Ээта золотое руно. Согласился царь:
— Отдам я тебе руно, но за это ты в одиночку засеешь поле за дворцом вот
этими семенами. Когда соберёшь урожай —тогда и получишь руно в награду.
Удивился Ясон такой простой службе и согласился. Слышала их разговор
царевна Медея и поняла, что отважного аргонавта ждёт страшное испытание.
Понравился Ясон царевне, и решила она ему помочь... Ночью Медея пришла к
Ясону и сказала:
— Не простые семена даст тебе мой отец, а зубы дракона. Из них вырастет
много сильных воинов. Эти воины сразу нападают на того, кто нападает на
них. Погубят они тебя и твоих друзей.
Что делать Ясону? Нельзя нарушить слово — придётся сеять. Но как
победить волшебное войско?
Подсказка. Просто так с воинами не справиться — слишком их много. Вот
если бы заставить их драться друг с другом! Но как?
Контрольный ответ:
 Медея подучила Ясона бросить в середину войска большой камень. Воины не
увидят, кто бросал, и подумают на своих. Начнут они биться между собой и
сами друг друга перебьют. Сделал Ясон всё, как советовала ему Медея, — и
победил.
Шапканевидимка Собрался както раз Иванцаревич со Змеем Горынычем сразиться. Взял он
мечкладенец, оседлал СивкуБурку и отправился в путьдорогу. Едет день,
едет два, видит — стоит возле озера избушка на курьих ножках и горит синим
пламенем, а вокруг Баба Яга на метле носится, да поделать ничего не может.
Говорит царевич своему коню верному: «Давай Бабе Яге пожар погасить
поможем — жалко ведь старую».
Тут СивкаБурка ноздри в озеро опустил, а потом на избушку фыркнул —
огонь и погас.
Баба Яга от воды отряхнулась да и говорит Ивануцаревичу: «Знаю, знаю,
добрый молодец, куда ты путь держишь. И меч у тебя вострый, и конь у тебя
знатный, да только Змея одолеть непросто... Но ты не горюй, я тебе за добро
добром отплачу.
Вот тебе шапка, да не простая, наденешь её — невидимым станешь. С этакой
шапкой тебе Змей Горыныч нипочём. Только гляди, шапку эту до боя никому
не показывай — ни пешему, ни конному, ни добру молодцу, ни красной
девице. От чужих глаз шапка силу теряет».
Хотел Иван Бабу Ягу поблагодарить, глядь — а её и след простыл. Собрался
Иван дальше ехать, да призадумался: «Кто её знает, эту Бабу Ягу! Вроде
бабка как бабка, а сколько за ней тёмных дел водится! Так что нужно ещё
проверить, волшебную ли она шапку дала...»
Решил Иванцаревич посмотреть на себя со стороны – весь ли он невидим. А
как это сделать?
Контрольный ответ:
Подошёл Иванцаревич к озеру. Надел шапку, видит — исчезло его
отражение. Снял шапку — снова увидел себя во всей красе.
«Ага, — думает, — не обманула меня старая... Ну, Змей Горыныч, держись!»
Дубы для царя
Однажды поехал царь посмотреть на своё царство. Проезжает через лес, видит
— стоят на опушке двадцать дубов, один другого краше. Обомлел царь от
удивленья. А потом и говорит слугам:
— Хочу, чтобы эти дубы у моего дворца росли.
Да разве столетние дубы пересадишь? Но приказ есть приказ. Дни и ночи
думали царские мастеровые, а толку никакого. Как веленье царя исполнить?
Дались ему эти дубы...
Подсказка. Дубы переносить затруднительно... Но уж если царь приказал,
чтобы у царского дворца дубы росли, — придётся выполнить. Как?
Контрольный ответ:
Один мастеровой посоветовал не дубы пересадить, а на поляне дворец
построить. Так и сделали. Царь остался доволен. И дубы при дворце, и дворец
при царе. «Золотой» пожар»
В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый
дом, обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями,
облил поленья керосином и поджёг при большом стечении народа. В
результате этой акции он разбогател. Как это ему удалось?
Контрольный ответ:
Крестьянин изобрёл противопожарный раствор. Пропитанное им дерево
становилось негорючим. Построил и поджёг дом он на торговопромышленной
выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению.
Попутно ещё и выиграл несколько денежных пари у скептиков.
Светофоры для дальтоников
Около   8   процентов   мужчин   –   дальтоники,   т.   е.   не   различают   или   плохо
различают цвета. В большинстве стран таким людям не дают водительские
права. Причина в том, что эти люди не могут различать сигналы светофоров.
Предложите конструкцию светофоров, которая решила бы эту проблему.
Проанализируйте достоинства и недостатки вашей конструкции.
Учтите, что сигнал светофора должен хорошо различаться в разных дорожных
условиях.
Контрольного ответа нет.
Ёж в яблоках
Многим с детства знакома картинка: ёж, несущий на своих иголках яблоко.
Куда и зачем он его несёт? Ведь на зиму ежам запасы не требуются. Всю зиму
они, как и медведи, спят. Более того, зоологи утверждают, что яблоки ежи
вообще не едят – они насекомоядные!
Интересно, что из множества яблок ежи выбирают самые кислые или дички.
Зачем ежам яблоки?
Контрольный ответ:
Ежи натыкают на иглы кислые и едкие продукты, чтобы продезинфицировать
иглы. Оценочный лист

й
и
щ
е
в
о
л
З
й
а
ж
о
р
у

а
к
п
а
Ш
а
к
м
и
д
и
в
е
н

я
л
д
ы
б
у
Д
я
р
а
ц
»
й
о
т
о
л
о
З
«
»
р
а
ж
о
п
я
н
а
Т

а
л
и
н
о
р
У
к
и
ч
я
м
х
а
к
о
л
б
я

в

ж
Ё
о
г
о
т
И
ы
р
о
ф
о
т
е
в
С
я
л
д
в
о
к
и
н
о
т
ь
л
а
д
Команда 3
«А» класса
Команда 3
«Б» класса
Команда 3
«В» класса
Команда 3
«Г» класса
За контрольный вариант ответа – 10 баллов
За свой обоснованный ответ – 5 баллов
За ответ, который может быть правильным, но не дано пояснение –
1 балл

file_name: креатив - бой.docx

title: Презентация+ версия для печати для проведения Креативного боя (3 класс)


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі. Unit 4.The world of work.  Term 3.
Мектеп: Жаңа мектеп  School: New School
Мұғалімнің атыжөні : Г.М.Туралиева.      Teacher name: Machulskaya T.V.
Қатысқандар:                                        Қатыспағандар саны:
Number present:                                     absent:
Күні: 20.02.2019ж.  Date: 20.02.2019
Сынып: 5 а. CLASS: 5a
Сабақ тақырыбы: Мамандықтың бәрі жақсы.  LESSON: All jobs are good.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу) 5.3.6.1
Тілдесім барысында сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану
негізінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to
5.L7Recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing  range of
general and curricular topics
5.S2 Describe pictures  to get information  about a limited range of general topics
5.S6Communicate meaning clearly at sentence level during pair or group work
words accurately for a limited range of general topics
5.W8Spell
most high
frequency
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар:
Сөйлесу негізінде мамандық  жайлы толық ақпарат бере білуге машықтандыру.
Лексикалық тақырып аясында тәуелдік жалғауының жекеше түрін ,септік жалғауын,буын
түрлерін,сөз таптарын меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыпқа байланысты тірек сөздермен диалог  құрай алады.
Кейбір оқушылар:
Мамандық тақырыбында ауқымды әңгіме құра алады
Lesson objectives: All learners will be able to:
•
•
•
understand the speaker’s viewpoint about the work
practise speaking skills through communication and getting information about the  work
improve writing skills through spelling the words accurately
Most learners will be able to:
•
•
develop speaking skills through sharing their thoughts about the work
improve writing through giving information about the different kinds of job
Some learners will be able to: develop competence in speaking through sharing their thoughts about different kinds of
•
job.
Сабақ нәтижесі: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Ауызша тіл мен жазбаш тілдің айырмашылықтары туралы біледі.Сөйлем ішінен
тауып ажырата алады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Сауатты,көркем жазуға
үйренеді,тақырыпты басқа тақырыппен салыстыра алады..
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша
мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Ресурстар: Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар,
топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Value links: Respect and support classmates’ points of view and their choices.
Әдістәсілдер: Сұрақжауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
Intercultural awareness: Students will be able to understand that every work is important and
worthy.
Тілдік мақсат: Ауызекі және жазбаша сөйлеу түрлері.
Language objectives: Use simple present, have to/has to.
Бағалау критерийі: Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Құндылықтарды дарыту: Жауапкершілік.
Pastoral Care: Students will be able to understand the importance of respecting values.
Пәнаралық байланыстар: Орыс тілі,ағылшын тілі  пәнімен байланыс
Kazakh culture: Different kinds of job in Kazakhstan.
Алдыңғы меңгерілген білім:  Берілген тақырып аясында диалог  құрастыру.  Білу, түсіну
және қолдану. Талдау.
Previous learning: Different kinds of job, have to/has to, qualities for the job.
 Жоспар. Сабақ барысы. Plan.
Сабақ басы  7  минут. Beginning  7min
1.Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін сабаққа аудару, құрамын түгендеу
1.Class organisation Good morning. I am glad to see you. Look! There are teachers from other
schools in our classroom today. Let s say good morning to them. Sit down please. How are you?
I hope all of you are fine. We have a lot of work to do today. The teacher hands out the tree to
each group. Green leaf is an excellent mark, yellow for good mark.
ꞌ
(Ұ) Шаттық шеңберімен бастаймын Қайырлы күн, көздерім!
Ояндыңдар ма? (қабақтарын сипайды).
Қайырлы күн, құлақтарым!
Ояндыңдар ма? (құлақтарын сипайды).
Қайырлы күн, қолдарым!
Ояндыңдар ма? (қолдарымен шапалақтайды).
Қайырлы күн, аяқтарым!
Ояндыңдар ма? (аяқпен жерді тебу).
Қайырлы күн, мұғалім!
Мен ояндым!. (Күлімсіреп, мұғалімге қолдарын созады)
оқушылар бірбірін қолдарынан алып, жылы тілектер айтады/
2.«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақтар қою. Балалар ,біз бүгін қандай тақырып
өтеміз,қалай ойлайсыңдар?
Сөзжұмбаққа қарап ,тақырыпты ашу
2.Warmup and lesson objectives presentation
Learners should guess a topic of the lesson through solving a crossword. Learners translate the
topic of the lesson from Kazakh into English. Right you are! The topic of our lesson is  All jobs
are good.
3.Сабақтың тақырыбы мен  мақсатын  таныстыру.
3. Goal setting. Let s talk about
 goal setting.
′
We are going to talk about professions, different job qualities, revise vocabulary, describe
pictures.
4.Үй тапсырмасын тексеру.«Ой шақыру» әдісі.
Check home task.
Топтар өздеріне берілген үй тапсырмасын орындайды.
1 топ. Дүкенде
2топ.Дәрігер қабылдауында
3топ. Көкөністер
Бағалау керитерийі.
Сабақтың ортасы. Middle 5  min (минут).
5. Now, listening. Watch a video and do the task.
Match the people from the song and their job.
Names Professions
1.Nigel Naylor
  a.farmer
2.Penny Proctor           b.fireman 3.Peter Palmer
 c.dentist
4.Wendy Witter
d.plumber
5.Mabel Meacher
e.tailor
6.Gary Gummer
f.babysitter
7.Patty Prentice
g.doctor
8.Ronnie Ryman
h.teacher
Video http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/shortstories/ 1.47
Handout 1     Key 1e,2g,3a,4f,5h,6d,7c,8b.
Now, look at the board and check your answers. (Learners compare their answers and check as a
whole class with the keys.)
5 min.    6. The next step is speaking. «Dominoes». There are many professions in the world  and
you know most of them. Now, everyone has a card. You have to find out and tell what each
person does at work in our country. You have 5 m. for your  work. Let s start. Good luck!
are ready raise your hands.
  If you
′
1.a vet – looks after sick animals
2.a secretary –types letters
3.a mechanic – repairs cars
4. a nurse  looks after sick people
5.a pilot  flies planes
6.a hairdresser does people's hair
7.a teacherteaches children
8.a photographer takes photographs
9.a writer – writes books
10.a doctor   looks after sick people
11. a singer – sings song and plays music
12.a model – wears wonderful clothes
13.a police officer – protects people
14. a gardener – plants and waters the flowers
L1L2L3etc. Each group gets 1 point for every correct answer. Can you translate the names of
these professions into Kazakh? Translate then. L1L2L3 etc.
Handout 2.   PPP(slides).
710 min 7. «Грамматикалық көпір» стратегиясы. Grammar.
1 –тапсырма. Топ басшыларына тапсырма
1 топ. «Мамандық»  сөзін септеу 2 топ «Қызмет» сөзін тәуелдеу
3топ.Сөйлемде_берілген_сөздерді_қазақшаға_аудар,сөз_тапта
рына_талдау_жаса
Анам(учитель),әкем(құрылысшы)қызметін_атқарады.
2тапсырма. «Кім жылдам?»ойыны Топ мүшелеріне .Берілген әріптерден мамандық
атауларын тап
Жазылым. Айтылым. Сауатты жазуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 2
тапсырманы орындатады.
«Әріптерден басталатын мамандық жаттығуы»
А,Д,Ж,С,И,З,Т,Ш,М,Э
3тапсырма Келесі кезекте «Полиглот» (Жауабы үш тілде берілуі тиіс)
• Сания балаларды оқытып жүр.
Оның мамандығы қандай? (мұғалім – учитель – a teacher)
• Салтанат адамдарды емдеп жүр.
Оның мамандығы қандай? (дәрігер – врач  a doctor)
• Алина тіс емдейді.
Оның мамандығы қандай? (тіс дәрігері – стамотолог  a dentist)
• Нуржан сурет салады.
Оның мамандығы қандай? (суретші – художник – an artist)
• Мира ән айтып жүр
Оның мамандығы қандай? (әнші  певица – a singer)
Сөздікпен жұмыс
 жаңа сөздерді оқыту;
4тапсырма. Буын түрлерін табу
1
2
3
топ. Мамандық
топ  Құрылысшы
топ  Бағдарламашы
Оқытудың мақсаты бойынша.
5 min.   8. Writing. Let s revise the words denoting the qualities of the jobs. Look at the board
and read the words. Your task is to complete the text using the words. The maximum score is 5
points. You have 5 minutes.
′
PPP (slide:  pictures, brave, careful, clever, hardworking, fit, calm, polite, patient, friendly,
enthusiastic,  creative shifts, fulltime, parttime, long hours wellpaid, difficult, interesting,
tiring.   handout 3
1 gr. Mr.Smith (This is Mr.Smith. He is a ____________. He ________________ people. He
works _______________. He has to be __________and ______________. He has a
__________________ job.)
2gr.This is Mr. Berik. He is a ____________. He ________________ animals.  He works
_______________. He has to be __________and ______________. He has a
__________________ job. 3 gr.This is Ms. Smith. She is a ____________. She ________________ children. She works
_______________. She has to be __________and ______________. She has a
__________________ job
Learners present their writing, all the rest listen to them and guess the profession. Excellent
work. Well done!
Сабақты бекіту 3 мин. End  3min.
9. Берілген мамандық атауларын суреттермен сәйкестендіріңіз
10.Үй       тапсырмасы.  Жаңа  сөздерді   қатыстыра   отырып  “Отбасы  мүшелерінің  қызметі”
тақырыбында шағын әңгіме құрастыру.
Homework: Present a monologue on the topic My future profession.
Сабақтың соңы. 5 мин. Рефлексия.  End. 5min. PPP  handout 4.
Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өзөзін  бағалау  ауызша  жүзеге асады.
Reflection (a tree of success, sticks). Have you collected  all green leaves of a tree of success? If
you have, your mark is excellent. Let s count your score, excellent work! Well done!
you feeling? Are you happy with your results?
 How are
′

file_name: открытый урок.docx

intro: План интегрированного урока английского и казахского языков на тему "All jobs are good." (5 класс). Урок направлен на развитие коммуникативных способностей на 2 языках, лексическая тема изучение профессий и качеств профессий, использование грамматического материала Present simple of have to| has to.

title: Разработка  плана интегрированного урока по английскому и казахскому языкам на тему "All jobs are good." (5 класс, английский язык, казахский язык)