extracted_text:
Конспект урока обучения грамоте (чтение)
Класс: 1 класс.
УМК: «Школа России»
Тема урока. Согласные звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: комбинированный (смешанный)
Цель методическая: создание условий для осознания и осмысления новой
учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой
учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации
познавательной деятельности.
Цели образования:
обучения: формирование знаний о согласных звуках [ф], [ф'] и буквах,
которыми они обозначаются на письме; формирование умений звуко
буквенного анализа слов, формирование навыков осознанного чтения;
воспитания: формирование коммуникативных навыков: выслушивать мнения
других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы,
формирование познавательного интереса к самостоятельному чтению книг,
формирование потребности к здоровому образу жизни, к занятиям
физкультурой и спортом;
развития: развитие фонематического слуха, познавательных процессов:
восприятия, мышления, памяти, внимания, творческого воображения,
обогащение словарного запаса учащихся.
Материальнотехническое обеспечение урока: компьютер, мультимедиа
проектор, экран, презентация Power Point, учебник «Русская азбука»
В.Горецкий и др., раздаточный материал, фишки у обучающихся для
проведения звукового анализа; раздаточный материал: билет на футбольный
мяч, круглые сигнальные карточки «ДаНет» зеленого и красного цвета у
каждого ученика.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологическая установка на работу (Слайд 2).
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждет урок ребят сейчас!  У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас.
Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает
человека, дарит всем настроение радости.
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души
прекрасными чувствами.
1. Актуализация опорных знаний.
 Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в
игру «Доскажи словечко».
 Наша речь состоит ….(из предложений).
 Звуки бывают … (гласные и согласные).
 При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
 Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
 Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
 После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).
 После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).
 Буквы е, ё, ю, я в начале слова …(обозначают 2 звука).
1. Целеполагание. Мотивация к учебной деятельности.
 А теперь обратимся к теме нашего сегодняшнего урока. (Слайд 3).
 Посмотрите на слайд. Перечислите, что изображено?
Телефон, жираф, шкаф, фея, флажок.
 Определите, какие одинаковые звуки есть в этих словах.
 Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’])
 Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф']. Буква «Ф, ф».
 Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего
урока. (Слайд 4).
Познакомимся с …..
Научимся …. (Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает.
Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой. )
1. Формирование новых понятий, способов действий.
1. Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Моделирование звукового
состава слов.
 Отгадайте загадки:
Дом  стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (фонарь)
Когда светло, прячусь в дупло,
Ночью летаю, мышей пугаю. (филин)
(Слайд 5).
 Рассмотрите схемы слов. Сколько звуков в каждом слове? (В слове
«фонарь»  5 звуков, в слове «филин»  5 звуков.)
 Откройте учебники на с.118.
 Проведем звуковой анализ этих слов по вариантам. Первый вариант
выкладывает схему слова «фонарь» на модели под картинкой в учебнике,
второй вариант выкладывает схему слова «филин» на модели в учебнике.
Самопроверка. (Слайд 5).
 Разделите слова на слоги. Определите ударный слог.(В слове «фонарь» 2
слога: фонарь, ударение падает на 2 слог, на гласную «а». В слове «филин» 2
слога: филин, ударение падает на первый слог на гласную «и»).
 Дайте характеристику первым звукам в словах. (Звук [ф] – согласный,
твердый парный, его мягкая пара [ф'], глухой, парный [в], звук [ф'] –
согласный, мягкий парный, его твердая пара [ф], глухой, парный [в’]).
 Сравните первые звуки. Что вы можете о них сказать? (Это парные по
твердостимягкости звуки.)
2. Знакомство с буквой.
 Звуки [ф], [ф’] обозначаются на письме буквами «Ф ф». (Слайд 6).
 На что похожа буква? Выслушиваются ответы детей.
 Послушайте стихотворения про букву Ф. Одновременно на слайде появляются иллюстрации. (Слайд 7).
1. Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу,
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат. В. Степанов.
1. Федя ходит руки в боки,
Значит выучил уроки. Г. Виеру
1. Если б Фёдор иль Федул
Сразу две щеки надул,
Буквы Ф, сомнений нет,
Получился бы портрет.
1. Всем известно без подсказки
Буква Ф как ключ из сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас. В.Степанов
1. Ножницы я в руки взял –
Букву Ф я в них узнал.
 Для записи каких слов потребуется заглавная буква Ф? Приведите примеры.
(Для записи имен собственных: имен, отчеств. фамилий людей:
географических названий: городов, рек, озер, стран).
V. Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть  за парту тихо сесть.
VI. Применение понятий, способов действий.
1. Упражнение на концентрацию внимания.
 Ребята, ктото спешит к нам на урок. (Слайд 8). Звучит «Футбольный марш» М. Блантера.
Соберу команду в школе
И найду большое поле.
Пробиваю угловой
Забиваю головой.
И в воротах пятый гол!
Очень я люблю ... (футбол)
 Кто же пришел к нам в гости?
 А почему?
 Какое имя может быть у нашего футболиста? (Федя, Фома, Филипп,
Филька).
 А что «вкусненькое» любит наш футболист? Как вы думаете? (Финики,
вафли, фисташки, кефир, конфеты, зефир, фрукты.)
 Футболист приготовил для вас сюрприз. Он дарит вам билет на футбольный
матч. Достаньте билет из конверта, который лежит на вашей парте. Так как
наш гость очень любит тренировки, он решил потренировать и вас в
распознавании новой буквы. На билете написаны буквы. Наш гость спрятал
новую букву среди других букв. Ваша задача – найти её, зачеркнуть и
посчитать, сколько раз она встретилась, укажите на обратной стороне эту
цифру. Итак, наша тренировка начинается.
УЮМЗРФСЕЗОАФОБЬФКФПРЫВФЯ
Взаимопроверка.
 Поменяйтесь билетами с соседями по парте и проверьте их работу.
 Сколько раз вам встретилась буква «ф»? (5)
 Поднимите руку, кто не допустил ошибок.
 Молодцы, вы были очень внимательными.
2. Чтение слогов, слов на с.119.
– Давайте порадуем футболиста своим чтением. Откройте «Букварь» на с.
119.
 Прочитайте слоги по строчкам.
– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает мягкий согласный звук.
– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает твёрдый согласный звук.
– Прочитайте слова первых двух столбиков парами.
– Объясните, по какому принципу образованы пары. (Один – много.) – Прочитайте третий столбик слов.
– Прочитайте слова, в которых один слог.
 Каким правилом вы пользовались, чтобы это определить? (Сколько гласных
в слове, столько и слогов)
– Прочитайте слова, в которых два слога.
– Прочитайте слово, в котором три слога.
– Посчитайте, сколько слогов в слове «фамилия».
– Как пишутся фамилии?
– Прочитайте пары слов.
– Назовите буквы, которыми отличаются слова в парах.
– Прочитайте те слова, в которых буква Ф обозначает твёрдый согласный
звук.
– Прочитайте те слова, в которых буква Ф обозначает мягкий согласный звук.
 Назовите слова, которые обозначают одушевленные предметы.
 А какие называют неодушевленные?
3. Лексическая работа.
 Какие слова вам показались непонятными, трудными?
Фабрика, ферма, фрак, фазан, флот.
 Разберем, как вы понимаете значения этих слов. (Слайд 9).
Дети объясняют, учитель дополняет.
Фабрика  промышленное предприятие с машинным способом производства,
выпускающее товары преимущественно лёгкой и пищевой промышленности.
(Слайд 10).
Ферма  отдельное специализированное, обычно животноводческое
хозяйство. (Слайд 11).
Фрак  верхняя часть мужского парадного костюма с вырезанными спереди
полами и длинными узкими фалдами сзади. (Слайд 12).
Фазан  крупная птица отряда куриных, с ярким оперением, мясо которой
употребляется в пищу. (Слайд 13).
Флот – это крупное соединение судов. Каким бывает флот? (морской,
воздушный, парусный, речной).
VII. Физкультминутка с элементами звуковой зарядки  А сейчас наш гость хочет проверить ваше внимание. Очень часто дети
путают звуки [в] и [ф], так как они парные по звонкости и глухости. Поиграем
с футболистом в игру «Звонкий – глухой».
 Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.
Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба,
светофор, фирма, вагон.
VIII. Применение знаний.
Дифференцированное чтение.
– Ну а сейчас наш гость предлагает вам подготовиться к выразительному
чтению произведений учебника. Подготовьтесь к выразительному чтению
стихотворения Г.Сапгира «Футбол» с.120 (слабые учащиеся). Ребята,
получившие дополнительные карточки с заданиями (сильные учащиеся),
подготовятся к выразительному чтению рассказа Я.Тайца «Волк» с.121по
ролям и выполните задания на карточках.
Карточка № 1
 Прочитай рассказ Я. Тайца «Волк» на с.121 «Букваря».
 Подготовься к чтению по ролям.
Ответь на вопросы:
– Почему волку стало стыдно?
– А с вами случалось такое, за что вам потом было стыдно?
Самостоятельное жужжащее чтение.
 А теперь постарайтесь выразительно прочитать стихотворение «Футбол»
Г.Сапгира, передавая голосом характер текста.
 Помогает ли игра в футбол укрепить здоровье? (Да. Она укрепляет наши
мышцы, развивает выносливость, ловкость)
 А знаете ли вы, ребята, какое важное спортивное событие мирового
масштаба произойдет в России в 2018 году? (Чемпионат мира по футболу)
 Этот чемпионат пройдет в 13 российских городах, где будут построены
новые спортивные комплексы, стадионы, между этими городами будут
проведены новые линии скоростных железных дорог. Это будет не просто
большой мировой футбольный праздник, не просто спорт, это и признание
достижений нашей страны, это выгодное и важное мероприятие. Вообще в
России уже несколько лет существует президентская программа «Здоровье
нации», основной идеей которой является развитие физической культуры и спорта в стране. В рамках этой программы открываются новые секции по
интересам, создаются футбольные и хоккейные клубы, развиваются новые
виды спорта. В нашей школе тоже работает футбольная секция, и многие
мальчики нашего класса посещают ее. А когда вы подрастете, вы сможете
посещать много других спортивных секций, где вы можете не только провести
своё свободное время, но и укрепить здоровье.
– Какие ещё виды спорта начинаются на Ф?
Если хочешь видеть гол,
Отправляйся на футбол.
Интересно фехтование
И фигурное катание.
 А для чего нужно заниматься спортом? (Занятия спортом помогают
сохранить здоровье и продлить жизнь).
Чтение рассказа Я. Тайца по ролям сильными учениками.
IX. Итог урока.
Папа сына похвалил,
Он про букву Ф спросил.
– Как вы думаете, что рассказал про букву Ф сын?
 Футболист хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке.
Поиграем в игру «Верю  не верю». (Если вы согласны с утверждением,
покажите фишку зеленого цвета, если не согласны  красного).
1. Буква «Ф» обозначает гласный звук.  А какой? Почему?
2. Звук [ф] – глухой.
3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
 Наш гость убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и
приобретать новые знания. Я рада, что вы сегодня старались особенно
внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей,
хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы сегодня
работали? Что особенно понравилось? Что было трудно?
X. Рефлексия.
 В конце урока нашему гостю хотелось бы узнать, какое у вас сейчас
настроение. Достаньте из конверта изображения мячей. Раскрасьте картинку с
изображением такого настроения, которое у вас сейчас.  Кто заканчивает урок с хорошим настроением, поднимите вверх свой
мяч. (Слайд 13).
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
 А за хорошую работу наш гость дарит вам свои любимые сладкие конфеты в
форме мяча. Кто догадался, какие это конфеты? (Чупа  чупс)

file_name: Конспект урока обучения грамоте.docx

intro:
Конспект урока обучения грамоте (чтение)
Класс: 1 класс.
УМК: «Школа России»
Тема урока. Согласные звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: комбинированный (смешанный)
Цель методическая: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.
Цели образования:
обучения: формирование знаний о согласных звуках [ф], [ф'] и буквах, которыми они обозначаются на письме; формирование умений звуко-буквенного анализа слов, формирование навыков осознанного чтения;
воспитания: формирование коммуникативных навыков: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы, формирование познавательного интереса к самостоятельному чтению книг, формирование потребности к здоровому образу жизни, к занятиям физкультурой и спортом;
развития: развитие фонематического слуха, познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти, внимания, творческого воображения, обогащение словарного запаса учащихся.
Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация Power Point, учебник «Русская азбука» В.Горецкий и др., раздаточный материал, фишки у обучающихся для проведения звукового анализа; раздаточный материал: билет на футбольный мяч, круглые сигнальные карточки «Да-Нет» зеленого и красного цвета у каждого ученика.
Ход урока
1.	Организационный момент.
Психологическая установка на работу (Слайд 2).
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждет урок ребят сейчас!
- У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
1.	Актуализация опорных знаний.
- Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в игру «Доскажи словечко».
- Наша речь состоит ….(из предложений).
- Звуки бывают … (гласные и согласные).
- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
- После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).
- После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).
- Буквы е, ё, ю, я в начале слова …(обозначают 2 звука).
1.	Целеполагание. Мотивация к учебной деятельности.
- А теперь обратимся к теме нашего сегодняшнего урока. (Слайд 3).
- Посмотрите на слайд. Перечислите, что изображено?
Телефон, жираф, шкаф, фея, флажок.
- Определите, какие одинаковые звуки есть в этих словах.
- Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’])
- Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф']. Буква «Ф, ф».
- Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока. (Слайд 4).
Познакомимся с …..
Научимся ….
(Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой. )
1.	Формирование новых понятий, способов действий.
1. Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Моделирование звукового состава слов.
- Отгадайте загадки:

Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (фонарь)
Когда светло, прячусь в дупло,
Ночью летаю, мышей пугаю. (филин)
(Слайд 5).
- Рассмотрите схемы слов. Сколько звуков в каждом слове? (В слове «фонарь» - 5 звуков, в слове «филин» - 5 звуков.)
- Откройте учебники на с.118.
- Проведем звуковой анализ этих слов по вариантам. Первый вариант выкладывает схему слова «фонарь» на модели под картинкой в учебнике, второй вариант выкладывает схему слова «филин» на модели в учебнике.
Самопроверка. (Слайд 5).
- Разделите слова на слоги. Определите ударный слог.(В слове «фонарь» 2 слога: фо-нарь, ударение падает на 2 слог, на гласную «а». В слове «филин» 2 слога: фи-лин, ударение падает на первый слог на гласную «и»).
- Дайте характеристику первым звукам в словах. (Звук [ф] – согласный, твердый парный, его мягкая пара [ф'], глухой, парный [в], звук [ф'] – согласный, мягкий парный, его твердая пара [ф], глухой, парный [в’]).
- Сравните первые звуки. Что вы можете о них сказать? (Это парные по твердости-мягкости звуки.)
2. Знакомство с буквой.
- Звуки [ф], [ф’] обозначаются на письме буквами «Ф ф». (Слайд 6).
- На что похожа буква? Выслушиваются ответы детей.
- Послушайте стихотворения про букву Ф.
Одновременно на слайде появляются иллюстрации. (Слайд 7).
1.	Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу,
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат. В. Степанов.
1.	Федя ходит руки в боки,
Значит выучил уроки. Г. Виеру
1.	Если б Фёдор иль Федул
Сразу две щеки надул,
Буквы Ф, сомнений нет,
Получился бы портрет.
1.	Всем известно без подсказки
Буква Ф как ключ из сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас. В.Степанов
1.	Ножницы я в руки взял –
Букву Ф я в них узнал.
- Для записи каких слов потребуется заглавная буква Ф? Приведите примеры. (Для записи имен собственных: имен, отчеств. фамилий людей: географических названий: городов, рек, озер, стран).
V. Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть - за парту тихо сесть.
VI. Применение понятий, способов действий.
1. Упражнение на концентрацию внимания.
- Ребята, кто-то спешит к нам на урок. (Слайд 8).
Звучит «Футбольный марш» М. Блантера.
Соберу команду в школе
И найду большое поле.
Пробиваю угловой -
Забиваю головой.
И в воротах пятый гол!
Очень я люблю ... (футбол)
- Кто же пришел к нам в гости?
- А почему?
- Какое имя может быть у нашего футболиста? (Федя, Фома, Филипп, Филька).
- А что «вкусненькое» любит наш футболист? Как вы думаете? (Финики, вафли, фисташки, кефир, конфеты, зефир, фрукты.)
- Футболист приготовил для вас сюрприз. Он дарит вам билет на футбольный матч. Достаньте билет из конверта, который лежит на вашей парте. Так как наш гость очень любит тренировки, он решил потренировать и вас в распознавании новой буквы. На билете написаны буквы. Наш гость спрятал новую букву среди других букв. Ваша задача – найти её, зачеркнуть и посчитать, сколько раз она встретилась, укажите на обратной стороне эту цифру. Итак, наша тренировка начинается.
УЮМЗРФСЕЗОАФОБЬФКФПРЫВФЯ
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь билетами с соседями по парте и проверьте их работу.
- Сколько раз вам встретилась буква «ф»? (5)
- Поднимите руку, кто не допустил ошибок.
- Молодцы, вы были очень внимательными.
2. Чтение слогов, слов на с.119.
– Давайте порадуем футболиста своим чтением. Откройте «Букварь» на с. 119.
- Прочитайте слоги по строчкам.
– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает мягкий согласный звук.
– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает твёрдый согласный звук.
– Прочитайте слова первых двух столбиков парами.
– Объясните, по какому принципу образованы пары. (Один – много.)
– Прочитайте третий столбик слов.
– Прочитайте слова, в которых один слог.
- Каким правилом вы пользовались, чтобы это определить? (Сколько гласных в слове, столько и слогов)
– Прочитайте слова, в которых два слога.
– Прочитайте слово, в котором три слога.
– Посчитайте, сколько слогов в слове «фамилия».
– Как пишутся фамилии?
– Прочитайте пары слов.
– Назовите буквы, которыми отличаются слова в парах.
– Прочитайте те слова, в которых буква Ф обозначает твёрдый согласный звук.
– Прочитайте те слова, в которых буква Ф обозначает мягкий согласный звук.
- Назовите слова, которые обозначают одушевленные предметы.
- А какие называют неодушевленные?
3. Лексическая работа.
- Какие слова вам показались непонятными, трудными?
Фабрика, ферма, фрак, фазан, флот.
- Разберем, как вы понимаете значения этих слов. (Слайд 9).
Дети объясняют, учитель дополняет.
Фабрика - промышленное предприятие с машинным способом производства, выпускающее товары преимущественно лёгкой и пищевой промышленности.(Слайд 10).
Ферма - отдельное специализированное, обычно животноводческое хозяйство. (Слайд 11).
Фрак - верхняя часть мужского парадного костюма с вырезанными спереди полами и длинными узкими фалдами сзади. (Слайд 12).
Фазан - крупная птица отряда куриных, с ярким оперением, мясо которой употребляется в пищу. (Слайд 13).
Флот – это крупное соединение судов. Каким бывает флот? (морской, воздушный, парусный, речной).
VII. Физкультминутка с элементами звуковой зарядки
- А сейчас наш гость хочет проверить ваше внимание. Очень часто дети путают звуки [в] и [ф], так как они парные по звонкости и глухости. Поиграем с футболистом в игру «Звонкий – глухой».
- Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.
Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба, светофор, фирма, вагон.
VIII. Применение знаний.
Дифференцированное чтение.
– Ну а сейчас наш гость предлагает вам подготовиться к выразительному чтению произведений учебника. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения Г.Сапгира «Футбол» с.120 (слабые учащиеся). Ребята, получившие дополнительные карточки с заданиями (сильные учащиеся), подготовятся к выразительному чтению рассказа Я.Тайца «Волк» с.121по ролям и выполните задания на карточках.
Карточка № 1
•	Прочитай рассказ Я. Тайца «Волк» на с.121 «Букваря».
•	Подготовься к чтению по ролям.
Ответь на вопросы:
– Почему волку стало стыдно?
– А с вами случалось такое, за что вам потом было стыдно?

Самостоятельное жужжащее чтение.
- А теперь постарайтесь выразительно прочитать стихотворение «Футбол» Г.Сапгира, передавая голосом характер текста.
- Помогает ли игра в футбол укрепить здоровье? (Да. Она укрепляет наши мышцы, развивает выносливость, ловкость)
- А знаете ли вы, ребята, какое важное спортивное событие мирового масштаба произойдет в России в 2018 году? (Чемпионат мира по футболу)
- Этот чемпионат пройдет в 13 российских городах, где будут построены новые спортивные комплексы, стадионы, между этими городами будут проведены новые линии скоростных железных дорог. Это будет не просто большой мировой футбольный праздник, не просто спорт, это и признание достижений нашей страны, это выгодное и важное мероприятие. Вообще в России уже несколько лет существует президентская программа «Здоровье нации», основной идеей которой является развитие физической культуры и спорта в стране. В рамках этой программы открываются новые секции по интересам, создаются футбольные и хоккейные клубы, развиваются новые виды спорта. В нашей школе тоже работает футбольная секция, и многие мальчики нашего класса посещают ее. А когда вы подрастете, вы сможете посещать много других спортивных секций, где вы можете не только провести своё свободное время, но и укрепить здоровье.
– Какие ещё виды спорта начинаются на Ф?
Если хочешь видеть гол,
Отправляйся на футбол.
Интересно фехтование
И фигурное катание.
- А для чего нужно заниматься спортом? (Занятия спортом помогают сохранить здоровье и продлить жизнь).
Чтение рассказа Я. Тайца по ролям сильными учениками.
IX. Итог урока.
-Папа сына похвалил,
Он про букву Ф спросил.
– Как вы думаете, что рассказал про букву Ф сын?
- Футболист хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке. Поиграем в игру «Верю - не верю». (Если вы согласны с утверждением, покажите фишку зеленого цвета, если не согласны - красного).
1. Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой? Почему?
2. Звук [ф] – глухой.
3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
- Наш гость убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и приобретать новые знания. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось? Что было трудно?
X. Рефлексия.
- В конце урока нашему гостю хотелось бы узнать, какое у вас сейчас настроение. Достаньте из конверта изображения мячей. Раскрасьте картинку с изображением такого настроения, которое у вас сейчас.
- Кто заканчивает урок с хорошим настроением, поднимите вверх свой мяч. (Слайд 13).
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
- А за хорошую работу наш гость дарит вам свои любимые сладкие конфеты в форме мяча. Кто догадался, какие это конфеты? (Чупа - чупс)


extracted_text:
Тема: С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
Цели: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и
чтению; развитие речевых умений, фонематического слуха, воспитывать
уважение к окружающим, правила хорошего тона
Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я. Маршака;
расширять читательский опыт; учить различать народные и авторские сказки;
формировать понятие о дисциплине и порядке.
Тип урока: Урок новых знаний.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение читать выразительно, пересказывать произведение,
используя соответствующую лексику.
Познавательные: уметь самостоятельно выделять существенную
информацию из текстов разного вида.
Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и
знания, внимание к переживаниям других людей, сопереживание.
Оборудование: «Азбука», портрет С.Я.Маршака, текст с артикуляционной
разминкой,карточки для работы в парах, магнитные буквы, карточка с
трудными словами
Ход урока:
I.Организационный момент.
Учитель
Прозвенел звонок веселый!
Дети
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, размышлять
И друг другу помогать.
Учитель
Мы сюда пришли учиться
Слушаем внимательно!
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно.
1I. Артикуляционная разминка.
 На уроках литературного чтения мы много говорим, а перед чтением нам
разминка нужна? Зачем? (для улучшения работы нашего речевого аппарата,
правильного дыхания, чтобы язычок был послушным и наша речь была
красивой и приятной)
Упражнения «Свеча»
Сделаем глубокий вдох, носом задержите дыхание, выдохните через рот,
задувая пламя свечи.
 Подготовим голосовые связки. Повторим чистоговорку все вместе.
Ра рара начинается игра! Са са –са  в лесу бегает лиса?
Жужужу  молока дадим ежу.
Руруру мы закончили игру!
 А какие скороговорки мы знаем?
3.Включение в учебную деятельность.          Работа в парах.
     На доске слоги и буквы: Р МА ША К
Составьте слово.
слоги и буквы. Попробуйте из них сложить слово.
 (Дети получают слово   Маршак ).
Кто знает, что обозначает это слово? (Это фамилия детского писателя)
Кто знает, как его зовут?
III.Постановка и решение  учебной задачи
Стихи писателя, о котором мы будем говорить сегодня, вы знайте с самого
детства.
Выставка детских книг  и портрет С.Я.Маршака на доске.
Как вы думайте, какова тема и цель нашего урока?
IV.Знакомство с писателем.
С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране.
Его произведения для детей – это короткие рассказы и сказки в стихах.
(Портрет)
Вглядитесь это в лицо. Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с
добрыми глазами, он любит детей).
Работа с учебником.
 Прочитайте сведения о С.Я. Маршаке на с. 106 «Азбуки». (Учащиеся
читают.)
Ребята, достаточно ли сведений дал нам автор учебника об этом знаменитом
человеке? (Нет.)
Что ещё хотелось узнать о нем? (Каким он был в детстве)
 А вы хотите узнать, каким писатель был в детстве?
Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже.
Детство писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила
небогато, но дружно. В семье было 6 детей.
Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи.
Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять
стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.
Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первая
детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке»
и была выпущена в 1923 году.
В городе Воронеж есть улица, которая носит имя С.Я. Маршака. Самуил
Яковлевич прожил долгую жизнь, написал много статей, пьес и сказок. Это
был одарённый человек. Он был поэтом и прозаиком, переводчиком и
драматургом, сатириком и редактором и просто хорошим, интересным
человеком. V.Физкультминутка.
Ребята, вы хорошо поработали, я предлагаю отдохнуть.
Однажды старушка
Отправилась в лес.
(Ходьба на месте)
Приходит обратно,
А пудель исчез.
(Повороты влевовправо с подниманием плеч)
Искала старушка
Четырнадцать дней,
(Повороты головы влевовправо покачивание головой, обхватив ее руками)
А пудель по комнате
Бегал за ней.
(Прыжки на месте, с руками согнутыми перед грудью)
VI. Знакомство со стихотворением «Угомон»
 Что обычно говорят расшумевшимся детям? (успокойтесь, перестаньте,
угомонитесь)
 Прочитайте название рассказа.
Как вы думаете, кто такой Угомон? (Тот, кто всех успокаивает)
1.Чтение стихотворения учителем.
Ребята, понравилось вам произведение? Какую картину вы представили,
когда слушали его?
2.Словарная работа
 Все ли слова в стихотворении были понятны?
 Хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые мы встретим в
тексте и спросить, как вы понимаете их значение?
«нынче»  сегодня
«бушует»  проявляет себя буйно, с необычной силой
«бас»  мужской низкий голос
 Особенно интересно название стихотворения «Угомон»  Объясните смысл
заголовка.
Давайте выясним значение слова «угомон»? Что нам для этого понадобится?
Если мы заглянем в толковый словарь то узнаем, что «угомон»  разговорное
слово «успокоение от шума, возни».
3.Чтение учащимися.
4.Беседа по содержанию.  Откуда же появился этот шум? Кто его начал? Почему, несмотря на
просьбу, шум в классе продолжался? (Потому что все дети стали
одновременно успокаивать друг друга.)
Какие слова использует автор, чтобы показать, что ребята очень громко
разговаривают? (Крикнули, закричали, заорали)
К чему привело такое поведение ребят? (Учительница пения хотела
убежать из класса.)
 Кто помог успокоить детей? (Угомон)
 Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т.к.
вымышленный персонаж)
 Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? (…)
Давайте прочитаем, как Угомон появился в классе? Почему эти слова
напечатаны крупными буквами? (автор хотел, чтобы эти слова стали
правилом для всех других детей.)
  Совпали ли ваши предположения с прочитанным?
 Кто главный герой? (Угомон)
 А кто или что такое Угомон? (учитель, милиционер…)
 Что случилось нынче в школе (Рассорился 1 класс)
5. Чтение детей по 2 строчки.
О ком идёт речь? о детях, об Угомоне.
Что делают дети? ( Я считаю, что ребята успокаивают друг друга
 Это помогает?  нет. Почему? (ответы детей)
 Кто такой Угомон? Это персонаж, который дал детям хороший совет.
Давайте найдём и про читаем слова, которые произнёс Угомон в
стихотворении. (Чтение строк)
Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый
ученик будет себя контролировать  будет порядок. А будут порядок и
дисциплина, будут хорошие знания.
6.Правила поведения в школе.
Вы изучаете много предметов.
Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для
того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет
– «поведение»
 Давайте повторим правила поведения на уроках и на перемене в школе.
На уроке я сижу,
Не кричу, и не стучу.
Ручку прямо поднимаю
Если спросят – отвечаю.
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз И учитель учит нас.
Учитель спросит надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь, не кричи
А только руку подними.
Парта  это не кровать.
И нельзя на ней лежать!
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно,
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.
 Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (Я думаю для
того ,чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы
не причинили друг другу никакого вреда, чтобы не было травм, и все были
здоровы).
VII. Физминутка.
Гимнастика для глаз.
VIII.Продолжение работы по теме.
1. Знакомство со стихотворением «Дважды два»
Следующее стихотворение «Дважды два» на странице 101 прочитайте сами.
2. Чтение учителем
С таблицей умножения вы познакомитесь позже. Как вы понимаете последние
четыре строчки?
Действительно, многое в мире меняется, но таблицу умножения ещё никому
не удалось изменить.
3. Чтение стихотворение хором.
4. Заучивание стихотворения «Дважды два»
IX. Закрепление материала
1. Беседа
 С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством
С.Я. Маршака)
 С какими его учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению
и уважению друг к другу).
2. Работа в парах
А давайте узнаем каким еще правилам учит нас С.Я. Маршак. (На партах
зеленые карточки, с которых дети должны прочитать и пересказать правила) Тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать.
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.
Не отправится охотник
Без ружья стрелять гусей.
Не оставит дома плотник
Молотка или гвоздей.
Ты не должен оставлять
Дома книгу и тетрадь!
Маршак написал ещё и загадки. Они у вас на столах. Разгадайте их.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей.(Буква)
Это книга не простая:
По ней буквы изучаю. (Букварь)
Мы ходим ночью, ходим днём,
но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час.
А вы, друзья, не бейте нас! (Часы)
Бьют его рукой и палкой,
никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут! (Мяч)
Как безлиственная ветка,
Я, пряма, суха, тонка.
Ты встречал меня, нередко На страницах дневника.
(Единица)
X.Итог урока.
С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством
С.Я. Маршака)
 С какими его стихотворениями познакомились? («Угомон», «Дважды два»
– Назовите героев произведений.
 Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению и
уважению друг к другу).
 Ребята, для нас С.Я. Маршак приготовил пожелания
Пожелания друзьям
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Дается нам недешево!
XI. Рефлексия.
Подготовка к выразительному чтению
нём встречаются? (Вопросите

file_name: Тема маршак угомон 1 класс.docx

intro:
Тема: С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
Цели: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению; развитие речевых умений, фонематического слуха, воспитывать уважение к окружающим, правила хорошего тона
Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; расширять читательский опыт; учить различать народные и авторские сказки; формировать понятие о дисциплине и порядке.
Тип урока: Урок новых знаний.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение читать выразительно, пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.
Познавательные: уметь самостоятельно выделять существенную информацию из текстов разного вида.
Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей, сопереживание.

Оборудование: «Азбука», портрет С.Я.Маршака, текст с артикуляционной разминкой,карточки для работы в парах, магнитные буквы, карточка с трудными словами
Ход урока:
I.Организационный момент.
Учитель
Прозвенел звонок веселый!
Дети
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, размышлять
И друг другу помогать.
Учитель
Мы сюда пришли учиться
Слушаем внимательно!
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно.
1I. Артикуляционная разминка.
- На уроках литературного чтения мы много говорим, а перед чтением нам разминка нужна? Зачем? (для улучшения работы нашего речевого аппарата, правильного дыхания, чтобы язычок был послушным и наша речь была красивой и приятной)
Упражнения «Свеча»
-Сделаем глубокий вдох, носом задержите дыхание, выдохните через рот, задувая пламя свечи.
- Подготовим голосовые связки. Повторим чистоговорку все вместе.
Ра- ра-ра- начинается игра!
Са- са –са - в лесу бегает лиса?
Жу-жу-жу - молока дадим ежу.
Ру-ру-ру- мы закончили игру!
- А какие скороговорки мы знаем?
3.Включение в учебную деятельность.          Работа в парах.
     На доске слоги и буквы: Р МА ША К
-Составьте слово.
слоги и буквы. Попробуйте из них сложить слово.
 (Дети получают слово -  Ма-р-ша-к ).
-Кто знает, что обозначает это слово? (Это фамилия детского писателя)
-Кто знает, как его зовут?

III.Постановка и решение  учебной задачи
Стихи писателя, о котором мы будем говорить сегодня, вы знайте с самого детства.
Выставка детских книг  и портрет С.Я.Маршака на доске.
Как вы думайте, какова тема и цель нашего урока?
IV.Знакомство с писателем.
С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его произведения для детей – это короткие рассказы и сказки в стихах. (Портрет)
-Вглядитесь это в лицо. Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с добрыми глазами, он любит детей).
Работа с учебником.
- Прочитайте сведения о С.Я. Маршаке на с. 106 «Азбуки». (Учащиеся читают.)
-Ребята, достаточно ли сведений дал нам автор учебника об этом знаменитом человеке? (Нет.)
-Что ещё хотелось узнать о нем? (Каким он был в детстве)
- А вы хотите узнать, каким писатель был в детстве?
Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Детство писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей.
Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.
Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.
В городе Воронеж есть улица, которая носит имя С.Я. Маршака. Самуил Яковлевич прожил долгую жизнь, написал много статей, пьес и сказок. Это был одарённый человек. Он был поэтом и прозаиком, переводчиком и драматургом, сатириком и редактором и просто хорошим, интересным человеком.

V.Физкультминутка.
-Ребята, вы хорошо поработали, я предлагаю отдохнуть.
Однажды старушка
Отправилась в лес.
(Ходьба на месте)
Приходит обратно,
А пудель исчез.
(Повороты влево-вправо с подниманием плеч)
Искала старушка
Четырнадцать дней,
(Повороты головы влево-вправо покачивание головой, обхватив ее руками)
А пудель по комнате
Бегал за ней.
(Прыжки на месте, с руками согнутыми перед грудью)

VI. Знакомство со стихотворением «Угомон»

- Что обычно говорят расшумевшимся детям? (успокойтесь, перестаньте, угомонитесь)
- Прочитайте название рассказа.
Как вы думаете, кто такой Угомон? (Тот, кто всех успокаивает)
1.Чтение стихотворения учителем.
-Ребята, понравилось вам произведение? Какую картину вы представили, когда слушали его?
2.Словарная работа
- Все ли слова в стихотворении были понятны?
- Хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые мы встретим в тексте и спросить, как вы понимаете их значение?
«нынче» - сегодня
«бушует» - проявляет себя буйно, с необычной силой
«бас» - мужской низкий голос
- Особенно интересно название стихотворения «Угомон» - Объясните смысл заголовка.
Давайте выясним значение слова «угомон»? Что нам для этого понадобится?
Если мы заглянем в толковый словарь то узнаем, что «угомон» - разговорное слово «успокоение от шума, возни».
3.Чтение учащимися.
4.Беседа по содержанию.
- Откуда же появился этот шум? Кто его начал? Почему, несмотря на просьбу, шум в классе продолжался? (Потому что все дети стали одновременно успокаивать друг друга.)
-Какие слова использует автор, чтобы показать, что ребята очень громко разговаривают? (Крикнули, закричали, заорали)
-К чему привело такое поведение ребят? (Учительница пения хотела убежать из класса.)
- Кто помог успокоить детей? (Угомон)
- Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т.к. вымышленный персонаж)
- Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? (…)
-Давайте прочитаем, как Угомон появился в классе? Почему эти слова напечатаны крупными буквами? (автор хотел, чтобы эти слова стали правилом для всех других детей.)
 - Совпали ли ваши предположения с прочитанным?
- Кто главный герой? (Угомон)
- А кто или что такое Угомон? (учитель, милиционер…)
- Что случилось нынче в школе (Рассорился 1 класс)
5. Чтение детей по 2 строчки.
-О ком идёт речь?- о детях, об Угомоне.
-Что делают дети? ( Я считаю, что ребята успокаивают друг друга
- Это помогает? - нет. Почему? (ответы детей)
- Кто такой Угомон? Это персонаж, который дал детям хороший совет.
-Давайте найдём и про читаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении. (Чтение строк)
-Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый ученик будет себя контролировать - будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания.
6.Правила поведения в школе.
-Вы изучаете много предметов.
-Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет – «поведение»
- Давайте повторим правила поведения на уроках и на перемене в школе.
На уроке я сижу,
Не кричу, и не стучу.
Ручку прямо поднимаю
Если спросят – отвечаю.

Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз
И учитель учит нас.

Учитель спросит- надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь, не кричи
А только руку подними.

Парта - это не кровать.
И нельзя на ней лежать!

Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно,
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.

- Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (Я думаю для того ,чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинили друг другу никакого вреда, чтобы не было травм, и все были здоровы).
VII. Физминутка.
Гимнастика для глаз.
VIII.Продолжение работы по теме.

1. Знакомство со стихотворением «Дважды два»
Следующее стихотворение «Дважды два» на странице 101 прочитайте сами.
2. Чтение учителем
С таблицей умножения вы познакомитесь позже. Как вы понимаете последние четыре строчки?
Действительно, многое в мире меняется, но таблицу умножения ещё никому не удалось изменить.
3. Чтение стихотворение хором.
4. Заучивание стихотворения «Дважды два»
IX. Закрепление материала
1. Беседа
- С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством С.Я. Маршака)
- С какими его учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению и уважению друг к другу).
2. Работа в парах
-А давайте узнаем каким еще правилам учит нас С.Я. Маршак. (На партах зеленые карточки, с которых дети должны прочитать и пересказать правила)
Тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать.
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.
Не отправится охотник
Без ружья стрелять гусей.
Не оставит дома плотник
Молотка или гвоздей.
Ты не должен оставлять
Дома книгу и тетрадь!
-Маршак написал ещё и загадки. Они у вас на столах. Разгадайте их.

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.(Буква)

Это книга не простая:
По ней буквы изучаю. (Букварь)

Мы ходим ночью, ходим днём,
но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час.
А вы, друзья, не бейте нас! (Часы)

Бьют его рукой и палкой,
никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут! (Мяч)

Как безлиственная ветка,
Я, пряма, суха, тонка.
Ты встречал меня, нередко
На страницах дневника.
(Единица)
X.Итог урока.
-С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством С.Я. Маршака)
- С какими его стихотворениями познакомились? («Угомон», «Дважды два»
– Назовите героев произведений.
- Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению и уважению друг к другу).
- Ребята, для нас С.Я. Маршак приготовил пожелания
Пожелания друзьям
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути -
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Дается нам недешево!

XI. Рефлексия.

Подготовка к выразительному чтению
нём встречаются? (Вопросите

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: «Долина знания»
Цель:
 1.Учить общаться, любить, работать в единстве.
 2.Сопровождать развитие эмоционально нравственной сферы ребёнка.
 3.Работать над межличностными отношениями.
 4.Сопровождать развитие всех каналов восприятия, информационно работать на гармонизацию
двух полушарий.
5.активизировать познавательные возможности учащихся;
6.способствовать развитию речи, мышления, внимания, памяти;
7.воспитывать культуру поведения.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Нежарким солнышком согреты,
Леса еще листвой одеты.
У детей в руках букеты.
День хоть и грустный, но радостный:
— Грустишь ты:
До свидания, лето!
И радуешься:
— Здравствуй, школа
II. Вступительное слово учителя
_ Ребята! Как вас много и какие вы все прекрасные! Похлопайте в ладошки те, у кого не плохое
настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сейчас так радуетесь? Если я угадаю, вы
хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады,
• потому что у вас есть красивый ранец;
• потому что в вашем ранце много новейших школьных вещей;
• потому вы сейчас очень нарядны и красивы;
• поэтому что вы встретились сегодня со своей учительницей.
III.Путешествие в Долину знаний.
 Чему вы хотите научиться в школе? (писать, читать, считать. дружить, быть воспитанными) Я
желаю вам удачи и успехов!
Я очень рада видеть вас
И сегодня в этот час я поведу с собою вас.
За морями, за горами есть волшебная страна,
В ней много разных испытаний, и чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней много дней.
Что это за страна? Нам предстоит узнать.
Нужно только это слово взять и прочитать!
Внимание!(Долина Знаний)
Почему она так называется?
Игра «Доброе утро». Встречаться на тропинках и дорожках этой долины мы будем по утрам. А что делают люди при
встрече? (ответы детей). Давайте поиграем с вами в игру «Доброе утро». Я произнесу эти слова и
обращусь к комулибо из вас; те, кого я назову, помашут мне рукой  значит, вы услышали мое
приветствие.
 доброе утро всем девочкам;
 доброе утро всем мальчикам;
 доброе утро всем , у кого белые бантики;
 доброе утро всем, кто любит конфеты;
 доброе утро всем мамам;
 доброе утро всем, кто хочет ходить в школу.
Кто будет путешествовать по Долине  Знаний? (По ней могут путешествовать только школьники)
Ну, ребята, чур молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником
Нужно знать вам вот о чем.
На уроке ты сидишь тихотихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя. Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем и заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать, или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Какие вы еще знаете правила для школьников?
— Ребята, скажите, а будут ли на вашем учебном пути трудности? Что будет сложнее всего?
Легко ли учится в первом классе?
— В пути нам с вами будет трудно, мы встретим много препятствий, и иногда будет казаться, что
препятствия эти непреодолимы. Но я обещаю, что постоянно буду рядом, и помогу их преодолеть.
И нынешний день пусть будет началом нашего пути!!! Ну что, в путь? Я открываю ворота в Долину
Знаний! Добро пожаловать!
На чем можно путешествовать? А мы будем путешествовать по воде. Какой вид транспорта нам
может помочь? Предлагаю отправиться на этом замечательном паруснике.(собрать пазлы на
доске)
На этом кораблике под парусами
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет с собой  позовем.
Ну что же, согласны? Решили? Плывем!
А родителей возьмем с собой? Их помощь нам очень может пригодиться.
Руки на штурвал, сели поудобнее. Молодцы!
С такими мальчиками и девочками можно смело начинать путешествие!
Но до того, чем отправиться в путешествие по Стране Знаний, нужно собрать портфель. Каждый
ли из вас знает, что необходимо взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас
проверим!
Игра «Собери портфель» (стоя)
Итак, если я назову предмет, который необходимо взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Ежели
этот предмет не нужен в школе, вы приседаете.
Учебники и книги,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной, Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
— Молодцы! Поднимите руку, кто уже приготовил дома все эти предметы?
Поплыли дальше! Остров Сказок
Вы любите сказки?
Узнайте сказочных героев и вспомните из каких они сказок.
*Друг Чебурашки
*Как звали трех поросят
*Баба с костяной ногой
*Кто ездил на печи по деревне?
*Враг Буратино
*Пес из Простоквашино
*Кто исполнял желания Емели?
*Главный герой сказки К.Чуковского, который лечил зверей
*Папа деревянного человечка
*Девушка с хвостом
*Кот, который живет в Простоквашино
*Толстенький человек с мотором
Прямо по курсу Море Задач
Запомните: Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними
 Три ромашкижелтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
 Потеряла крольчиха крольчат,
А крольчата лежат и молчат.
Один — за ветлой,
Двое — за метлой,
Один — под листком,
Двое — под кустом.
Притаились они и молчат.
Сколько вы насчитали крольчат?
 На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок,
Помогите вы Танюшке,
Сосчитать ее игрушки!
 Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две и тучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...
Считала, считала да сбилась.
А печьто совсем протопилась,
Помогите старушке —
Сосчитайте ватрушки.
Руки на штурвал, путешествие продолжается. Мы попали с вами в гавань Грамотеев. Жители
этого города приготовили для вас игру. Игает только тот, кто хорошо знает буквы. Составить
слова: школа, книга.( у каждого в руках по одной букве)
Вашими верными помощниками в путешествии станут учебники, которые лежат у вас на парте.
Чтобы они хорошо служили вам, их нужно беречь, обложить, сделать закладку. Бережно с ними
обращаться.
Руки на штурвал. Путешествие продолжается. Остановка Берег Дружбы.
Дружба настоящая в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется,
Значит, это дружба навсегда.
— Теперь, ребята, мы будем с вами встречаться каждый день, проводить совместно много
времени, будем вместе работать и отдыхать. Потому мы должны подружиться. Согласны? (ДА)
— Мы будем дружить? (ДА)
Мы будем уважать друг друга? (ДА)
— Мы будем помогать друг другу? (ДА)
— Мы будем доверять друг другу? (ДА)
— Мы будем одной командой? (ДА)
Тогда давайте ваши руки (малыши встают со своих мест и подступают к учителю). Мы соединим
их в общем рукопожатии, как мушкетёры.
— Чувствуете тепло? силу? Что мушкетёры постоянно говорили друг другу?! ОДИН ЗА ВСЕХ И
ВСЕ ЗА 1го! (дети садятся на свои места)
— Сейчас мы одна команда, и мы будем помогать друг другу во всём, в том числе и в нашем
главном деле. Какое у нас основное школьное дело? УЧИТЬСЯ!
Теперь вы нарисуете себя.(готовые портреты прикрепляются на плакат «Самый лучший в мире
класс») Получилось фото нашего класса. Давайте мы постараемся стать таким классом.
Океан Исследований.
Я предлагаю вам исследовать каждый свою парту и сделать открытие.(дети находят заранее
прикрепленные шоколадки)
IV. Игра «В школу ходят, чтобы…».
Какое новое звание получили? Почему люди идут в школу. Я буду сейчас произносить
предложение. Если вы с ним согласны, хлопните в ладоши, если нет – молчите.
 в школу ходят, чтоб учиться;
 в школу ходят ,чтоб лениться;
 в школу ходят полежать;
 в школу ходят, чтоб читать;
 в школу ходят , чтоб стараться;
 в школу ходят, чтобы драться;
 в школу ходят покричать;
 в школу ходят, чтоб скучать;
 чтоб пятерки получать.
— Закончить наш урок хочется словами:
На доске стихи:
Давайте смеяться,
Давайте дружить,
Давайте обучаться
И весело жить!
Вот и подошёл к концу наш 1й урок. Я желаю всем сохранить приобретенный эмоциональный
настрой на весь учебный год!
V. Напутствие учителя.
 Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных
родителей.
Уважаемые родители, для вас сегодня я подготовила вот такое напутствие:
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья! С нетерпением буду ждать вас завтра. До встречи!
Министерство Образования и науки РД
МБОУ СОШ №2
Конспект урока
ЖВГ
Тема: «Долина Знания»
(1 класс)
Джаватова Х.А

intro:
Тема: «Долина знания»
Цель:
 1.Учить общаться, любить, работать в единстве.
 2.Сопровождать развитие эмоционально- нравственной сферы ребёнка.
 3.Работать над межличностными отношениями.
 4.Сопровождать развитие всех каналов восприятия, информационно работать на гармонизацию двух полушарий.
5.активизировать познавательные возможности учащихся;
6.способствовать развитию речи, мышления, внимания, памяти;
7.воспитывать культуру поведения.

Ход урока:

I. Организационный момент.
Нежарким солнышком согреты,
Леса еще листвой одеты.
У детей в руках букеты.
День хоть и грустный, но радостный:
— Грустишь ты:
До свидания, лето!-
И радуешься:
— Здравствуй, школа

II. Вступительное слово учителя
_ Ребята! Как вас много и какие вы все прекрасные! Похлопайте в ладошки те, у кого не плохое настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сейчас так радуетесь? Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады,
• потому что у вас есть красивый ранец;
• потому что в вашем ранце много новейших школьных вещей;
• потому вы сейчас очень нарядны и красивы;
• поэтому что вы встретились сегодня со своей учительницей.

III.Путешествие в Долину знаний.
 Чему вы хотите научиться в школе? (писать, читать, считать. дружить, быть воспитанными) Я желаю вам удачи и успехов!
Я очень рада видеть вас
И сегодня в этот час я поведу с собою вас.
За морями, за горами есть волшебная страна,
В ней много разных испытаний, и чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней много дней.
Что это за страна? Нам предстоит узнать.
Нужно только это слово взять и прочитать!
Внимание!(Долина Знаний)
Почему она так называется?
Игра «Доброе утро».
Встречаться на тропинках и дорожках этой долины мы будем по утрам. А что делают люди при встрече? (ответы детей). Давайте поиграем с вами в игру «Доброе утро». Я произнесу эти слова и обращусь к кому-либо из вас; те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали мое приветствие.
- доброе утро всем девочкам;
- доброе утро всем мальчикам;
- доброе утро всем , у кого белые бантики;
- доброе утро всем, кто любит конфеты;
- доброе утро всем мамам;
- доброе утро всем, кто хочет ходить в школу.
Кто будет путешествовать по Долине  Знаний? (По ней могут путешествовать только школьники)
Ну, ребята, чур молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником
Нужно знать вам вот о чем.
На уроке ты сидишь тихо-тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя. Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем и заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать, или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Какие вы еще знаете правила для школьников?
— Ребята, скажите, а будут ли на вашем учебном пути трудности? Что будет сложнее всего? Легко ли учится в первом классе?
— В пути нам с вами будет трудно, мы встретим много препятствий, и иногда будет казаться, что препятствия эти непреодолимы. Но я обещаю, что постоянно буду рядом, и помогу их преодолеть. И нынешний день пусть будет началом нашего пути!!! Ну что, в путь? Я открываю ворота в Долину Знаний! Добро пожаловать!
На чем можно путешествовать? А мы будем путешествовать по воде. Какой вид транспорта нам может помочь? Предлагаю отправиться на этом замечательном паруснике.(собрать пазлы на доске)
На этом кораблике под парусами
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет с собой  позовем.
Ну что же, согласны? Решили? Плывем!
А родителей возьмем с собой? Их помощь нам очень может пригодиться.
Руки на штурвал, сели поудобнее. Молодцы!
С такими мальчиками и девочками можно смело начинать путешествие!
Но до того, чем отправиться в путешествие по Стране Знаний, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас знает, что необходимо взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!
Игра «Собери портфель» (стоя)
Итак, если я назову предмет, который необходимо взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Ежели этот предмет не нужен в школе, вы приседаете.
Учебники и книги,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
— Молодцы! Поднимите руку, кто уже приготовил дома все эти предметы?

Поплыли дальше! Остров Сказок
Вы любите сказки?
Узнайте сказочных героев и вспомните из каких они сказок.
*Друг Чебурашки
*Как звали трех поросят
*Баба с костяной ногой
*Кто ездил на печи по деревне?
*Враг Буратино
*Пес из Простоквашино
*Кто исполнял желания Емели?
*Главный герой сказки К.Чуковского, который лечил зверей
*Папа деревянного человечка
*Девушка с хвостом
*Кот, который живет в Простоквашино
*Толстенький человек с мотором

Прямо по курсу Море Задач
Запомните: Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними

- Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?

- Потеряла крольчиха крольчат,
А крольчата лежат и молчат.
Один — за ветлой,
Двое — за метлой,
Один — под листком,
Двое — под кустом.
Притаились они и молчат.
Сколько вы насчитали крольчат?

- На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок,
Помогите вы Танюшке,
Сосчитать ее игрушки!

- Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две и тучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...-
Считала, считала да сбилась.
А печь-то совсем протопилась,
Помогите старушке —
Сосчитайте ватрушки.

Руки на штурвал, путешествие продолжается. Мы попали с вами в гавань Грамотеев. Жители этого города приготовили для вас игру. Игает только тот, кто хорошо знает буквы. Составить слова: школа, книга.( у каждого в руках по одной букве)
Вашими верными помощниками в путешествии станут учебники, которые лежат у вас на парте. Чтобы они хорошо служили вам, их нужно беречь, обложить, сделать закладку. Бережно с ними обращаться.

Руки на штурвал. Путешествие продолжается. Остановка Берег Дружбы.
Дружба настоящая в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется,
Значит, это дружба навсегда.
— Теперь, ребята, мы будем с вами встречаться каждый день, проводить совместно много времени, будем вместе работать и отдыхать. Потому мы должны подружиться. Согласны? (ДА)
— Мы будем дружить? (ДА)
-Мы будем уважать друг друга? (ДА)
— Мы будем помогать друг другу? (ДА)
— Мы будем доверять друг другу? (ДА)
— Мы будем одной командой? (ДА)
Тогда давайте ваши руки (малыши встают со своих мест и подступают к учителю). Мы соединим их в общем рукопожатии, как мушкетёры.
— Чувствуете тепло? силу? Что мушкетёры постоянно говорили друг другу?! ОДИН ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА 1-го! (дети садятся на свои места)
— Сейчас мы одна команда, и мы будем помогать друг другу во всём, в том числе и в нашем главном деле. Какое у нас основное школьное дело? УЧИТЬСЯ!

Теперь вы нарисуете себя.(готовые портреты прикрепляются на плакат «Самый лучший в мире класс»)
Получилось фото нашего класса. Давайте мы постараемся стать таким классом.

Океан Исследований.
Я предлагаю вам исследовать каждый свою парту и сделать открытие.(дети находят заранее прикрепленные шоколадки)

IV. Игра «В школу ходят, чтобы…».
Какое новое звание получили? Почему люди идут в школу. Я буду сейчас произносить предложение. Если вы с ним согласны, хлопните в ладоши, если нет – молчите.
- в школу ходят, чтоб учиться;
- в школу ходят ,чтоб лениться;
- в школу ходят полежать;
- в школу ходят, чтоб читать;
- в школу ходят , чтоб стараться;
- в школу ходят, чтобы драться;
- в школу ходят покричать;
- в школу ходят, чтоб скучать;
- чтоб пятерки получать.

— Закончить наш урок хочется словами:
На доске стихи:
Давайте смеяться,
Давайте дружить,
Давайте обучаться
И весело жить!
-Вот и подошёл к концу наш 1-й урок. Я желаю всем сохранить приобретенный эмоциональный настрой на весь учебный год!

V. Напутствие учителя.
- Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных родителей.
Уважаемые родители, для вас сегодня я подготовила вот такое напутствие:
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!

С нетерпением буду ждать вас завтра. До встречи!

title: Тема: «Долина знания»


extracted_text:
Тема: Согласная буква  Р.
Задачи: познакомить учащихся с буквами  Р,р; закреплять навыки правильного
чтения; развивать речь, внимание, память ,фонематический слух; прививать интерес и
любовь к чтению.
Формируемые УУД: владение разными видами речевой деятельности (монолог,
диалог, чтение, письмо ); умение работать с учебником, добывать подтекстовую
информацию; объяснять значение слов.
Оборудование: иллюстрация «Осень», портрет А.С Пушкина, слоги, аудиозапись,
иллюстрация к скороговорке.
ХОД  УРОКА
I  .Включение  в учебную деятельность.
Чтение стихотворения учащимися.
Солнце греет елееле,
Мокнет озимь во поле,
А вчера скворцы свистели
На соседнем тополе.
Все свистели, щебетали,
Собираясь стаями,
А сегодня, улетая,
В синем небе таяли.
– Почему некоторые птицы улетают осенью?
– А какие птицы не улетают и остаются зимовать?
 Работа по иллюстрации «Осень»
Какая бывает речь?
Из чего состоит наша речь?
Какие бывают предложения?
Из чего состоит предложение?
На какие группы делятся слова?(Собственные и нарицательные.)
Из чего состоят слова?
1 Какие бывают слоги? (Ударные и безударные.)
Из чего состоят слоги?
Какие бывают звуки?
Как отличить гласные от согласных?
Какие гласные звуки мы изучили?
Какие согласные?
1
II   . Определение темы и целей урока. Фонетическая зарядка.
Как едет мотоцикл? (ДРР.)
Как скрипят ставни? (СКРР.)
Как храпят кони? (ХРР.)
Как кричат вороны? (КАРР.)
Как рычат собаки? (РРР.)
Какой звук будем изучать?
III
 . Работа по теме урока.
1.Знакомство со звуками [Р], [Р”].
Отгадайте загадку:
Я живу в реке и в море,
Плаваю там на просторе.
Хорошо ли я живу,
Никому не расскажу.
( Рыба)
Какой звук слышится в начале?
Гласный или согласный?
Как определили?
В какой части слова слышится звук [Р]?
рис
повар
Тарас
росы
Артур
рысь
адрес
стрекоза
Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [Р].
2 река
озеро
девочка
Мадина
игрушки
помидор
соловей
ворона
Прослушивание песни про букву [р]
Какие слова со звуком [ р] вы услышали?
Придумайте слова со звуком [Р].
2.Знакомство с буквой Р.
На что похожа буква Р?
Покажите букву пальцами ,телом.
III
 .Физмимнутка.

Возле ёлочки зелёной,
Скачут каркают вороны.
Каркар, каркар.
Изза корочки подрались,
Во всё горло разорались.
Каркар, каркар.
Тут собаки прибегают,
И вороны улетают.
Улетают, улетели,
3. Разучивание чистоговорки.
А мы тихонько за парты сели.
Рара ра у мышонка есть нора.
Ророро есть у мальчика ведро.
Рырыры подарили нам шары.
Ририри вот на ветках снегири.
4. Чтение слогов и слов.
                       арра       рак           рама
Ира

 орро        рот           крот
Ролан
 ырры       рыл
норы
 ирри        рис           ирис
Рисалат
урру         тур
 рука
Руслан
 Что общего в словах третьего столбика?
5.  Работа по «Азбуке».  Стр.64
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря,
3 Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
 Рассмотрите иллюстрацию.
 Что изображено на рисунке?
 Опишите внешний вид деда.
Как выглядит старуха?
 Какие еще явления природы вы знаете?
 Прочитайте отрывок из сказки под картинкой.
 Назовите слова, в которых звук [р]  слышим мягко.
 Кто написал эту сказку? (А. С. Пушкин)
 Какие еще сказки А. С. Пушкина вы знаете? («Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях», «Сказка о золотом петушке»…)
 Как вы думаете, почему иллюстрация именно этой сказки дана нам в учебнике?
(В названии встречается звук [Р] «Сказка о рыбаке и рыбке»)
Составьте предложения по этой картинке и постарайтесь употребить как можно
больше слов со звуком Р.
 Чем закончилась эта сказка? Чему она нас учит?
IV
«Когда я стану взрослым…»
 . Физминутка.
V   . Разучивание скороговорки .
Какие еще скороговорки вы знаете?
Проворонила ворона вороненка.
 . Чтение по «Азбуке» стр.65
   VI
Чему учит нас этот текст?
 Какие еще колючие растения вы знаете?
Почему у Иры ранка?
 Чем опасен уход за кактусами?
 Как нужно правильно убирать пыль с кактусов? (Кисточкой стряхнуть пыль или
полить из душа).
 Если вы укололись кактусом, нужно обратится к взрослым или к медсестре.
 У нас в школе есть медсеста? Кто из вас уже обращался к ней за помощью?
Почему профессии медсестры и врача очень важны для людей?
 Кто из вас хотел бы стать врачом или медсестрой?
 . Рефлексия.
VII

Оцените свою работу на уроке.
VIII

 . Подведение итогов урока.
 Что было для вас самым сложным на уроке?
 Что нужно сделать, чтобы преодолеть затруднения?
4  Чему вы научились на уроке?
5

file_name: 1 класс Звук р..docx

description:
 Чему вы научились на уроке?
5

intro:
Тема: Согласная буква  Р.
Задачи: познакомить учащихся с буквами  Р,р; закреплять навыки правильного чтения; развивать речь, внимание, память ,фонематический слух; прививать интерес и любовь к чтению.
Формируемые УУД: владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо ); умение работать с учебником, добывать подтекстовую информацию; объяснять значение слов.
Оборудование: иллюстрация «Осень», портрет А.С Пушкина, слоги, аудиозапись, иллюстрация к скороговорке.
ХОД  УРОКА
I.Включение  в учебную деятельность.
Чтение стихотворения учащимися.
Солнце греет еле-еле,
Мокнет озимь во поле,
А вчера скворцы свистели
На соседнем тополе.
Все свистели, щебетали,
Собираясь стаями,
А сегодня, улетая,
В синем небе таяли.
– Почему некоторые птицы улетают осенью?
– А какие птицы не улетают и остаются зимовать?
 Работа по иллюстрации «Осень»
-Какая бывает речь?
-Из чего состоит наша речь?
-Какие бывают предложения?
-Из чего состоит предложение?
-На какие группы делятся слова?(Собственные и нарицательные.)
-Из чего состоят слова?
-Какие бывают слоги? (Ударные и безударные.)
-Из чего состоят слоги?
-Какие бывают звуки?
-Как отличить гласные от согласных?
-Какие гласные звуки мы изучили?
-Какие согласные?                                                                                1
II. Определение темы и целей урока. Фонетическая зарядка.
-Как едет мотоцикл? (ДРР.)
-Как скрипят ставни? (СКРР.)
-Как храпят кони? (ХРР.)
-Как кричат вороны? (КАРР.)
-Как рычат собаки? (РРР.)
-Какой звук будем изучать?
III. Работа по теме урока.
1.Знакомство со звуками [Р], [Р”].

Отгадайте загадку:
Я живу в реке и в море,
Плаваю там на просторе.
Хорошо ли я живу,
Никому не расскажу.
( Рыба)
-Какой звук слышится в начале?
-Гласный или согласный?
-Как определили?

-В какой части слова слышится звук [Р]?
рис		Артур
повар	рысь
Тарас	адрес
росы		стрекоза

-Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [Р].
	река		игрушки
	озеро		помидор
	девочка	соловей
	Мадина	ворона
Прослушивание песни про букву [р]
-Какие слова со звуком [ р] вы услышали?
-Придумайте слова со звуком [Р].

2.Знакомство с буквой Р.

-На что похожа буква Р?
-Покажите букву пальцами ,телом.

III.Физмимнутка.
Возле ёлочки зелёной,
Скачут каркают вороны.
Кар-кар, кар-кар.
Из-за корочки подрались,
Во всё горло разорались.
Кар-кар, кар-кар.
Тут собаки прибегают,
И вороны улетают.
Улетают, улетели,
А мы тихонько за парты сели.
3. Разучивание чистоговорки.
		Ра-ра- ра- у мышонка есть нора.
		Ро-ро-ро- есть у мальчика ведро.
		Ры-ры-ры- подарили нам шары.
		Ри-ри-ри- вот на ветках снегири.
	4. Чтение слогов и слов.
                       ар-ра       рак           рама     		Ира
        		 ор-ро        рот           крот 			Ролан
       		 ыр-ры       рыл	норы
      		 ир-ри        рис           ирис			Рисалат
        		ур-ру         тур	 рука         		Руслан
- Что общего в словах третьего столбика?
5.  Работа по «Азбуке».  Стр.64
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря,
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.

- Рассмотрите иллюстрацию.
- Что изображено на рисунке?
- Опишите внешний вид деда.
-Как выглядит старуха?
- Какие еще явления природы вы знаете?
- Прочитайте отрывок из сказки под картинкой.
- Назовите слова, в которых звук [р]  слышим мягко.
- Кто написал эту сказку? (А. С. Пушкин)
- Какие еще сказки А. С. Пушкина вы знаете? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке»…)
- Как вы думаете, почему иллюстрация именно этой сказки дана нам в учебнике? (В названии встречается звук [Р] «Сказка о рыбаке и рыбке»)
-Составьте предложения по этой картинке и постарайтесь употребить как можно больше слов со звуком Р.
- Чем закончилась эта сказка? Чему она нас учит?
IV. Физминутка.
«Когда я стану взрослым…»

V. Разучивание скороговорки .
Проворонила ворона вороненка.
-Какие еще скороговорки вы знаете?

 VI. Чтение по «Азбуке» стр.65
-Чему учит нас этот текст?
- Какие еще колючие растения вы знаете?
-Почему у Иры ранка?
- Чем опасен уход за кактусами?
- Как нужно правильно убирать пыль с кактусов? (Кисточкой стряхнуть пыль или полить из душа).
- Если вы укололись кактусом, нужно обратится к взрослым или к медсестре.
- У нас в школе есть медсеста? Кто из вас уже обращался к ней за помощью?
-Почему профессии медсестры и врача очень важны для людей?
- Кто из вас хотел бы стать врачом или медсестрой?

VII. Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.

- Что было для вас самым сложным на уроке?
- Что нужно сделать, чтобы преодолеть затруднения?
- Чему вы научились на уроке?

title: Тема: Согласная буква  Р.


extracted_text:
ТЕМА: Б. Шергин . «Собирай по ягодке  наберёшь кузовок»
ЦЕЛЬ: ознакомить с жизнью и творчеством Б.Шергина ; учить детей понимать смысл
пословиц  ; учить читать стихи выразительно , передавая настроение с помощью интонации ;
продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи ; воспитывать
положительные качесва личности.
ОБОРУДОВАНИЕ : выставка книг и портрет Б.Шергина ;карточки для речевой
разминки ; иллюстрация кузовка с ягодками ; карточка с трудными словами ; пословицы.

                                            ХОД УРОКА.
 I . ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
II . МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
          Прозвенел звонок и смолк
          Начинается урок
          Ровно встали, тихо сели ,
          На меня все посмотрели.
          На уроке не зевать ,
          А работать и читать.
Чему учимся на уроках чтения ?
А для чего нам эти знания ?
 Прочитайте название раздела на доске . («Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.»)
Что такое «кузовок»? (На доску вешается иллюстрация.)
Посмотрите на кузовок на картинке. Ягодки очень маленькие. Как получился полный
кузовок ?
Ктото очень старался собирать ягоды.Так и мы можем собирать свои добрые поступки,
полезные дела , которые потом все вместе объединяются и приносят нам и людям пользу.
Что в нем необычного ? Что это ?
Объясните смысл этой пословицы.
Как вы думаете , о чём будут произведения этого раздела ?
1 Какие  , ещё пословицы о труде вы знаете ?
     Терпенье и труд всё перетрут.
     Глаза боятся , а руки делают.
     Курочка по зёрнышку клюёт.
В чём их смысл? ( Только кропотливый и упорный труд может привести к желаемому
результату.)
III. РЕЧЕВАЯ  РАЗМИНКА. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.
У вас на столах карточки для речевой разминки. Прочитайте про себя два раза по слогам.
Прочитайте заглавные буквы. Что получилось ?
     Я ельником шла,
     Гостинец нашла
     Отличный ,
     До краёв
     Корзина полна
     И свеж аромат земляничный.
 Прочитайте с ускорением.
Прочитайте с вопросительной интонацией.
Прочитайте с огорчением.
Прочитайте с весёлой интонацией.
Прочитайте быстро.
IV. РАБОТА НАД НОВОЙ ТЕМОЙ.
          1.Рассказ учителя об авторе.
Автор рассказа, который мы будем сегодня читать , Борис Викторович Шергин.
Удивительный русский писатель , знаток старины : былин , сказок , песен , рассказов на
темы  русских пословиц. Его рассказы словно пересыпаны пословицами и поговорками .
Читать их одно удовольствие.
          2. Словарная работа.
2 Прочитайте слова на доске. Объясните их смысл.
     Академия  высшее научное или художественное произведение.
     Паркетчик – мастер , который составляет из дощечек узоры.
     Штукатурное дело – штукатур – мастер , работающий с известковым или цементным
раствором во время строительства или ремонта.
     Малярное дело – маляр – рабочий , который занимается окраской зданий , помещений.
     Волощил волчьим зубом – натёр до блеска.
          3. Первичное чтение учителем.
 Послушайте произведение и ответьте на вопрос : «Какой совет дал мастер Мите?»
(Учитель или хорошо читающие ученики читают рассказ.)
Какой вопрос я задала в начале чтения ?
          4.Чтение учащимися.
( Чтение «тихо» «громко» «про себя».)
          5.Беседа по прочитанному.
О чем рассказ?
Кто главные герои рассказа ?
Почему Ваня назвал Митю «паркетчиком» , а бабушка  «художником» ?
Что случилось с Митей ?
Как ему помогли  Ванина бабушка и мастер ?
Объясните их смысл ?
Какой совет дал мастер Мите ?
Митя успел выполнить работу ?
В какие сроки Митя выполнил работу ?
Какими словами бабушка закончила свой рассказ ?
          6. Выборочное чтение.
Найдите в тексте и прочитайте отрывок , в котором говорится о бабушке . Какая она ?
3 Что говорится  о Мите?
А как говорится в тексте о мастере?
Найдите в тексте отрывок , когда Митя любуется своей работой.
Рассмотрите иллюстрации в учебнике . Прочитайте отрывки , к которым они относятся.
          7. Чтение по ролям.
Прочитайте диалог мастера и Мити.
          V. ФИЗМИНУТКА.
          VI. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ.
          1.Чтение учащимися по цепочке.
          2. Работа в парах.
У вас на партах листочки. Прочитайте предложения ,записанные на них. Что заметили?
(События, описываемые в них, расположены в неверном порядке.)
Расположите их в правильном порядке.
1. И в один день закончил верхний угол.
2. За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца.
3. Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу.
4. Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько , сколько покроет твоя ладонь.
5. Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке –наберёшь кузовок.»
          3. Работа с пословицами.
За двумя зайцами погонишься…          …вылетит не поймаешь.
Слово не воробей…                                  …люби и саночки возить.
Что посеешь…                                            …гуляй смело.
С кем поведёшься…                                 …ни одного не поймаешь.
Без труда…                                                  …то и пожнешь.
Как аукнется…                                            …не разрубишь и топором.
Сделал дело…                                            …от того и наберёшься.
4 Что написано пером…                             …не вытащить и рыбки из пруда.
Любишь кататься…                                   …так и откликнется.
Соберите пословицы.
Объясните их смысл.
          VII. ИТОГ УРОКА.
Произведение какого автора изучили?
Как называется произведение?
          VIII. ЗАДАНИЕ НА ДОМ.
На выбор:  1. Сочинение к пословице.
                     2. Рисунок к рассказу.
                     3. Сочинение о бабушке.
5

file_name: 3 класс чтение Б.Шергин.docx

intro:
ТЕМА: Б. Шергин . «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»
ЦЕЛЬ: ознакомить с жизнью и творчеством Б.Шергина ; учить детей понимать смысл пословиц  ; учить читать стихи выразительно , передавая настроение с помощью интонации ; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи ; воспитывать положительные качесва личности.
ОБОРУДОВАНИЕ : выставка книг и портрет Б.Шергина ;карточки для речевой разминки ; иллюстрация кузовка с ягодками ; карточка с трудными словами ; пословицы.

                                            ХОД УРОКА.
 I . ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
II . МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
          Прозвенел звонок и смолк
          Начинается урок
          Ровно встали, тихо сели ,
          На меня все посмотрели.
          На уроке не зевать ,
          А работать и читать.
--Чему учимся на уроках чтения ?
--А для чего нам эти знания ?
-- Прочитайте название раздела на доске . («Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.»)
--Что такое «кузовок»? (На доску вешается иллюстрация.)
--Посмотрите на кузовок на картинке. Ягодки очень маленькие. Как получился полный кузовок ?
--Кто-то очень старался собирать ягоды.Так и мы можем собирать свои добрые поступки, полезные дела , которые потом все вместе объединяются и приносят нам и людям пользу.
--Что в нем необычного ? Что это ?
--Объясните смысл этой пословицы.
--Как вы думаете , о чём будут произведения этого раздела ?
--Какие  , ещё пословицы о труде вы знаете ?
     Терпенье и труд всё перетрут.
     Глаза боятся , а руки делают.
     Курочка по зёрнышку клюёт.
--В чём их смысл? ( Только кропотливый и упорный труд может привести к желаемому результату.)
III. РЕЧЕВАЯ  РАЗМИНКА. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.
--У вас на столах карточки для речевой разминки. Прочитайте про себя два раза по слогам.
--Прочитайте заглавные буквы. Что получилось ?
     Я ельником шла,
     Гостинец нашла
     Отличный ,
     До краёв
     Корзина полна
     И свеж аромат земляничный.
 --Прочитайте с ускорением.
--Прочитайте с вопросительной интонацией.
--Прочитайте с огорчением.
--Прочитайте с весёлой интонацией.
--Прочитайте быстро.
IV. РАБОТА НАД НОВОЙ ТЕМОЙ.
          1.Рассказ учителя об авторе.
--Автор рассказа, который мы будем сегодня читать , Борис Викторович Шергин. Удивительный русский писатель , знаток старины : былин , сказок , песен , рассказов на темы  русских пословиц. Его рассказы словно пересыпаны пословицами и поговорками . Читать их одно удовольствие.
          2. Словарная работа.
--Прочитайте слова на доске. Объясните их смысл.
     Академия - высшее научное или художественное произведение.
     Паркетчик – мастер , который составляет из дощечек узоры.
     Штукатурное дело – штукатур – мастер , работающий с известковым или цементным раствором во время строительства или ремонта.
     Малярное дело – маляр – рабочий , который занимается окраской зданий , помещений.
     Волощил волчьим зубом – натёр до блеска.
          3. Первичное чтение учителем.
-- Послушайте произведение и ответьте на вопрос : «Какой совет дал мастер Мите?»
(Учитель или хорошо читающие ученики читают рассказ.)
--Какой вопрос я задала в начале чтения ?
          4.Чтение учащимися.
( Чтение «тихо»-- «громко»-- «про себя».)
          5.Беседа по прочитанному.
--О чем рассказ?
--Кто главные герои рассказа ?
--Почему Ваня назвал Митю «паркетчиком» , а бабушка - «художником» ?
--Что случилось с Митей ?
--Как ему помогли  Ванина бабушка и мастер ?
--Объясните их смысл ?
--Какой совет дал мастер Мите ?
--Митя успел выполнить работу ?
--В какие сроки Митя выполнил работу ?
--Какими словами бабушка закончила свой рассказ ?
          6. Выборочное чтение.
--Найдите в тексте и прочитайте отрывок , в котором говорится о бабушке . Какая она ?
--Что говорится  о Мите?
--А как говорится в тексте о мастере?
--Найдите в тексте отрывок , когда Митя любуется своей работой.
--Рассмотрите иллюстрации в учебнике . Прочитайте отрывки , к которым они относятся.
          7. Чтение по ролям.
--Прочитайте диалог мастера и Мити.
          V. ФИЗМИНУТКА.
          VI. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ.
          1.Чтение учащимися по цепочке.
          2. Работа в парах.
--У вас на партах листочки. Прочитайте предложения ,записанные на них. Что заметили? (События, описываемые в них, расположены в неверном порядке.)
--Расположите их в правильном порядке.
1. И в один день закончил верхний угол.
2. За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца.
3. Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу.
4. Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько , сколько покроет твоя ладонь.
5. Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке –наберёшь кузовок.»
          3. Работа с пословицами.
За двумя зайцами погонишься…          …вылетит- не поймаешь.
Слово- не воробей…                                  …люби и саночки возить.
Что посеешь…                                            …гуляй смело.
С кем поведёшься…                                 …ни одного не поймаешь.
Без труда…                                                  …то и пожнешь.
Как аукнется…                                            …не разрубишь и топором.
Сделал дело…                                            …от того и наберёшься.
Что написано пером…                             …не вытащить и рыбки из пруда.
Любишь кататься…                                   …так и откликнется.
--Соберите пословицы.
--Объясните их смысл.
          VII. ИТОГ УРОКА.
--Произведение какого автора изучили?
--Как называется произведение?
          VIII. ЗАДАНИЕ НА ДОМ.
На выбор:  1. Сочинение к пословице.
                     2. Рисунок к рассказу.
                     3. Сочинение о бабушке.


extracted_text:
Работаем с величинами
1. Сравните.
144 ч … 5 сут.
70 см 2 … 18 см2
32 т … 320 ц
2. Переведите.
Вариант 1
12 дм2 = … см2
800ц = … т
3 м2 = … см2
300 ц = … кг
 Вариант 2
13 м2 = … дм2
12 т = … кг
6 т = … ц
12 ц 70 кг = … кг
3. Вычислите.
Базовый уровень
2га – 6 а = …
1ч 15 мин – 29 мин =…
5сут. + 36 ч = …
829 ц – 900 кг = …
8м2 15дм2 + 843 см2 =…
Повышенный уровень
62 т – 620 ц = …
4г. – 18 мес. = …
2т 24ц + 1584 кг = …
8ч 15 ми – 1 ч 48 мин = …
12дм26см2 – 830мм2 = …
4. Сравните.
6т 8ц … 86 ц
2т6ц … 2600кг
7км80м … 7800м
5. Переведите.
Вариант 1
8км2 = … м2
 75 сут. … 2 мес.
5 ар … 2 га
8 000 кг … 7 ц
30 с = … мин
4 т 800 кг = … кг
8 ч 4мин = … мин
4 дм2 6 см 2 = … см2
9 мин 30 с = … с
2 000см2 = … дм2
540 мин = … ч
187 с = …мин…с
2600м … 2км 600м
1р. 68 к. … 1р. 86к.
1т005кг … 1т 500 кг
540 с = … мин 800 ц = … м2
300ц = …кг
13 сут. = … ч
Вариант 2
200 км2 = … га
4см2 = … мм2
624ч = … сут.
160дм2 = …м2
3ч 24 мин  = … мин6
4т 800кг = … кг
1ч 47с = …с
309 мин = … ч
12ц7кг = …кг
6 . Вычислите.
Вариант 1
3т870кг – 1т 800 кг =….
2 км 75 м + 7 км125 м = …
23 т 6 ц +27 т 8ц = …
Вариант 2
2 ц 40 кг + 7 ц 60 кг = …
18м 07 см – 8 м 87 см = …
72 кг 805 г – 68 кг 92 г = …
6. Сравните.
6 ч … 600 мин
9 м 8 см … 89 дм
4098 кг … 4 т 89 кг
19 ц 99г … 2 т
70 мм … 7 дм
89 456 м … 89 км 456 м
7. Переведите.
Вариант 1 (базовый уровень)
12 км2 = … м2
9 м2 = … дм2
4 дм2 = … см2
 5ц = … кг
30 сут. = … ч
8ч 48 мин = … мин
 120 с = … кг
2ц 30 кг = … кг
Вариант 2 (повышенный уровень)
14 м2 6дм2 = …см2
9 т 400 кг = …ц
300мин = …ч
7 а 35 м2 = … м2
144ч = … с
1215 с = … мин …с
6789 кг = …т…ц…кг
6 дм2 = … мм2
30 ц 4000кг = …т
152 мм = … м… дм … мм
8. Вычислите.
1000 р. – 275 р. =…
8 ц
6 16 кг = … 18 т + 25 т5ц = …
36 км : 600м = …
9т 60 кг – 5 т 80 кг = …
59 кг 827 г + 2 кг 63 г = …
9. Сравните.
16 т 3ц … 16300кг
180 мин … 2ч55мин
6000дм2 … 6 м2
10.Переведите.
Вариант 1
35 м 1 дм = …см
4 т600 кг = … кг
85 м 40 см = … дм
40км 200см = …м
Вариант 2
         90 дм 3см = …см
34ц 70кг = …кг
 6м 100см = …дм
7 км 360 м = … м
11.Вычислите.
13 т – 720 кг = ….
8 т – 680 кг = …
5 сут. – 17 ч = …
7 км450м … 7450 м
3 см2 ..3дм2
7000 см2 … 7 м2
200 мин 14с = ….с
71ц = …т … кг
3ч 60 с = …мин
7200 с = …с
 1ч7с = … с
17000кг = … т
7ч 9 мин = … ч
 2 сут. 120 мин = …ч

7м 70 см – 5 м 75 см = …
6 м 40 см – 1 м 35 см = …
7 сут. 6 ч – 3 сут. 12 ч =…

file_name: Работаем с величинами.docx

intro: Большую роль в формировании и развитии потенциала детей младшего школьного возраста играет математика. Одной из тем, способствующих развитию детей, готовых самостоятельно добывать и применять новые знания, является тема «Величины». Одна из задач темы - формирование у детей представления о величине как о некотором свойстве предметов и явлений, которое связано с измерениями. Учащиеся получают представление о длине, массе, емкости, времени, площади и их единицах измерения.

title: Работа с величинами.


extracted_text:
Тема : Б.Заходер Песенки ’’ Винни Пуха”.
Цель: развивать и совершенствовать навыки выразительного  чтения ,умение
ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них ; воспитывать
уважение к товарищам , приучать работать в группе.
Планируемые результаты :  учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения с переходом на чтение про
себя ; понимать особенности юмористического произведения ; ставить
вопросы по прочитанному  материалу и отвечать на них.
Оборудование : портрет Б.Заходера и А. Милна выставка  его книг карточки
для речевой разминки, карточки с песенками Винни Пуха горшочки с медом
для оценки.
                                                Ход урока.
I  Организационный  момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Каждый день –всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело четко говорим и тихонько сидим
 За правельные ответы получите горошочки с медом.
II. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
Представьте себе что на лодошках у вас лежат оссение листья. Какого они
цвета?
 подумаем на них
 у вас на столах карточки со стихотворением. Кто автор?
 Прочитайте его  шипящим способом
                                                      В камере хранения.
Примите прошу,на хранение
Дурное мое настроение,
Уроки учить нехотенье
Хотенье болтать ерунду.
Готов заплатить за хранение,
Накиньте ещё за продление,
Не верьте мне для полученья
Навряд  ли, пожалуй ,приду…
1  Понравилось вам стихотворение?
Прочитатейте стихотворение с разной интонацией.
 Восхищения, сожаления,
Почему мы начинаем урок с этого стихотворения?
Почему мы начинаем урок с этого стихотворения?
 Чем мы сегодня будем заниматься?
III Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения Б.Заходера.
I V Работа по теме урока.
1) Подготовка к восприятию.
Он весел и незлобен.
Этот милый чудачёк
С ним хозяин –мальчик Робин
И приятель –Пяточок.
Для него прогулка –праздник.
И на Мёд особый особый нюх
Этот  плюшевый проказних
Медвежонок … (Винни Пух)
(На доске иллюстрации Винни Пуха.)
Какой Винни Пух? Охатеризуйте его.
                          2) Дорожная шумелка.
 Откройте стр.137 и прочитайте, кто и когда пел дорожную шумелку.
Прочитайте дорожную шумелку.
 Найдите необычные слова. Зачем они даны?
 Как нужно читать стихотворение громко или тихо?
Прочитайте про себя.
Чтение вслух.
3)Биография А. Милна.
Алан Милн родился в незапной , но обеспеченной семье. Его отец  руководил
частной школой а сам он окончил математический факультет. Кембридского
универститета, однако увлечение литературным  творчеством оказалось
сильнее.
2 В 1920 году у Алана Милна родился  сын Кристофер Робин .Именно он и стал
одним из главных героев сказки Винни Пух и всевсевсе!!
Как и многие другие персонажи книги Милна , медвежонок Винно и получил
имя то одной из реальных игрушек Кристофера Робина, сына писателя. В
свою очередь, плюшевый мишка Винни –Пух был назван по имени медведицы
по кличке Виннипег, содержавшиеся в 1920е годы в Лондонском зоопарке.
         В 1924 году Алан Милн впервые пришел в зоопарк с 4 летним сыном
Кристофером Робином и мальчик по настоящему сдружился с Винни. За три
года до этого Милн купил в универмаге и подарил сыну на его первый день
рождение плюшевого медведя. А позже, когда состоялось знакомство
мальчика с медведицей Винни, плюшевый медвежонок получил имя в его
честь.
Про Винни, Алан Милн написал две книги : про Кристофера Робина, Винни
Пуха и его друзей , а через два года – вторая книга Дом Пуховой опушке.
        Прошло много – много лет. В сентябре 1981 году Кристофер Роберт ин
Милн открыл памятник медведице Винни в натуральную величину в
Лондонском зоопарке.
  А кто же пересказал для русского читателя эту сказку?
  Он перевел ее в 1960 году . С тех пор книжка много раз переиздавалась и
очень полюбилась  детям . Книжки о медвежонке Пухе были переведены на 25
языков.
V. Физминутка.
Мишка косолапый, по лесу идет
Шишки собирает песенки поёт
Вот упала шишка , прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою топ!
 VI  Продолжение работы по теме.
1) Песенка первая .Песенка

Чтение песенок
 Сравните песенки
 Какой секрет знали Винни Пух и Пяточок?
  Выразительное чтение.
2) Работа в парах
3 Чтение песенок по карточкам.
3) Работа по карточкам
 У Винни Пуха страдало правильнописание . Исправьте его ошибки.
Ископедиция экспедиция
Спаслание – послание
Миот – мёд
Сава – сова
Щас вернусь сейчас вернусь.
Пиргорой пир горой
Бычья цедура – обычная процедура.
Прашу нажатэсли ни аткрывают
4) Урок  математики.
Винни Пух выйграл в пустяки 36 раз а проиграл 28 раз. На сколько больше он
выйграл, чем проиграл?
 Выйграл – 36 раз
Проиграл – 28 раз
5) Игра Доскажи словечко
Если я чешу в затылке –не беда
В голове моей …( опилки) да, да, да.
Хорошо живет на свете … ( Винни  Пух)
Оттого поёт он эти песни вслух
Я тучка тучка тучка
Я вовсе не …( медведь )
А как приятно тучке
По небу лететь
Лучший подарок, по моему … ( мёд)
Это и ослик сразу поймет.
VII. Рефлексия
 Что вы узнали на уроке?
 За что бы похвалили себя?
VII. Итог урока.
4  Произведения какого автора читали  ?
 Что запомнили из его биографии  ?
Д/З выучить любую песенку Винни – Пуха наизусть.
5

file_name: Тема  Б.Заходер Песенки ’’ Винни- Пуха”..docx

intro:
Тема : Б.Заходер Песенки ’’ Винни- Пуха”.
Цель: развивать и совершенствовать навыки выразительного  чтения ,умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них ; воспитывать уважение к товарищам , приучать работать в группе.
Планируемые результаты :  учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения с переходом на чтение про себя ; понимать особенности юмористического произведения ; ставить вопросы по прочитанному  материалу и отвечать на них.
Оборудование : портрет Б.Заходера и А. Милна выставка  его книг карточки для речевой разминки, карточки с песенками Винни Пуха горшочки с медом для оценки.
                                                Ход урока.
I  Организационный  момент.

Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Каждый день –всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело четко говорим и тихонько сидим

- За правельные ответы получите горошочки с медом.

II. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
-Представьте себе что на лодошках у вас лежат оссение листья. Какого они цвета?
- подумаем на них
- у вас на столах карточки со стихотворением. Кто автор?
- Прочитайте его  шипящим способом
                                                      В камере хранения.
Примите прошу,на хранение
Дурное мое настроение,
Уроки учить нехотенье
Хотенье болтать ерунду.
Готов заплатить за хранение,
Накиньте ещё за продление,
Не верьте мне для полученья
Навряд  ли, пожалуй ,приду…
- Понравилось вам стихотворение?
-Прочитатейте стихотворение с разной интонацией.
- Восхищения, сожаления,
-Почему мы начинаем урок с этого стихотворения?
-Почему мы начинаем урок с этого стихотворения?
- Чем мы сегодня будем заниматься?

III Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения Б.Заходера.

I V Работа по теме урока.
1)	Подготовка к восприятию.
Он весел и незлобен.
Этот милый чудачёк
С ним хозяин –мальчик Робин
И приятель –Пяточок.
Для него прогулка –праздник.
И на Мёд особый особый нюх
Этот  плюшевый проказних-
Медвежонок … (Винни Пух)
(На доске иллюстрации Винни Пуха.)
-Какой Винни Пух? Охатеризуйте его.
                          2) Дорожная шумелка.
- Откройте стр.137 и прочитайте, кто и когда пел дорожную шумелку.
-Прочитайте дорожную шумелку.
- Найдите необычные слова. Зачем они даны?
- Как нужно читать стихотворение громко или тихо?
-Прочитайте про себя.
Чтение вслух.
3)Биография А. Милна.
Алан Милн родился в незапной , но обеспеченной семье. Его отец  руководил частной школой а сам он окончил математический факультет. Кембридского универститета, однако увлечение литературным  творчеством оказалось сильнее.
В 1920 году у Алана Милна родился  сын Кристофер Робин .Именно он и стал одним из главных героев сказки Винни Пух и все-все-все!!
Как и многие другие персонажи книги Милна , медвежонок Винно и получил имя то одной из реальных игрушек Кристофера Робина, сына писателя. В свою очередь, плюшевый мишка Винни –Пух был назван по имени медведицы по кличке Виннипег, содержавшиеся в 1920-е годы в Лондонском зоопарке.
         В 1924 году Алан Милн впервые пришел в зоопарк с 4 летним сыном Кристофером Робином и мальчик по- настоящему сдружился с Винни. За три года до этого Милн купил в универмаге и подарил сыну на его первый день рождение плюшевого медведя. А позже, когда состоялось знакомство мальчика с медведицей Винни, плюшевый медвежонок получил имя в его честь.
Про Винни, Алан Милн написал две книги : про Кристофера Робина, Винни Пуха и его друзей , а через два года – вторая книга Дом Пуховой опушке.
        Прошло много – много лет. В сентябре 1981 году Кристофер Роберт ин Милн открыл памятник медведице Винни в натуральную величину в Лондонском зоопарке.
 - А кто же пересказал для русского читателя эту сказку?
 - Он перевел ее в 1960 году . С тех пор книжка много раз переиздавалась и очень полюбилась  детям . Книжки о медвежонке Пухе были переведены на 25 языков.
V. Физминутка.
Мишка косолапый, по лесу идет
Шишки собирает песенки поёт
Вот упала шишка , прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою топ!

 VI  Продолжение работы по теме.
1)	Песенка первая .Песенка

Чтение песенок
- Сравните песенки
- Какой секрет знали Винни- Пух и Пяточок?
  Выразительное чтение.
2)	Работа в парах
Чтение песенок по карточкам.
3)	Работа по карточкам

 У Винни Пуха страдало правильнописание . Исправьте его ошибки.
Ископедиция- экспедиция
Спаслание – послание
Миот – мёд
Сава – сова
Щас вернусь- сейчас вернусь.
Пиргорой- пир горой
Бычья цедура – обычная процедура.
Прашу нажатэсли ни аткрывают
4)	Урок  математики.

Винни Пух выйграл в пустяки 36 раз а проиграл 28 раз. На сколько больше он выйграл, чем проиграл?
 Выйграл – 36 раз
Проиграл – 28 раз
5)	Игра Доскажи словечко
Если я чешу в затылке –не беда
В голове моей …( опилки) да, да, да.

Хорошо живет на свете … ( Винни - Пух)
Оттого поёт он эти песни вслух

Я тучка тучка тучка
Я вовсе не …( медведь )
А как приятно тучке
По небу лететь

Лучший подарок, по- моему … ( мёд)
Это и ослик сразу поймет.
VII. Рефлексия
- Что вы узнали на уроке?
- За что бы похвалили себя?
VII. Итог урока.

- Произведения какого автора читали  ?
- Что запомнили из его биографии  ?
Д/З выучить любую песенку Винни – Пуха наизусть.