extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«ТАГАНРОГСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ЦЫКАЛОВА Т.Ю.
Internal organs of the human body
Внутренние органы тела человека
Методическая разработка
для преподавателей по проведению
практического занятия
по дисциплине “Иностранный  язык”
 для студентов II курса
специальности 34.02.01 Сестринское дело 2
2019
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………….…………………3
Тема,  цель, задачи   и оснащение занятия……………………………………………………..4
План занятия……………………………………………………………………..........................5
Ход и содержание занятия, деятельность преподавателя и студентов………………………6
Использованные источники и список сокращений.………………………………………….14
Приложение 1 Наглядные пособия…..………………………………………………………..15
Приложение 2 Языковой материал ….………………..………..……………………………..13
Приложение 3 Презентация Human anatomy.………………………………………………...27
Приложение 4 CD (видеоролик Organs, видеоролик “Internal Organs  Human Body  Science
Video Lecture” , Презентация Human anatomy)
2 3
Пояснительная записка
Методическая разработка по теме: “Internal organs of the human body” составлена
в соответствии с требованиями  ФГОС СПО по специальности 34.02.01  Сестринское дело,
утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 12.05.2014 № 502,
рабочей   программой   и   тематическим   планом   по   дисциплине   “Иностранный   язык”   для
студентов II курса. Методическая разработка предназначена для преподавателей и может
быть   использована   для   организации  как   аудиторной,   так     самостоятельной   работы
студентов.
Содержание методической разработки   рассчитано на одно практическое занятие и
направлено на создание  условий для актуализации знаний студентов по разделу                  “
Анатомия человека ”, совершенствование основных коммуникативных умений и навыков,
развитие навыков аудирования и поискового чтения с извлечением информации и умения
самостоятельно   конструировать   знания.   Материал   представлен   в   виде   лексического
минимума,   видеороликов,   текста   и   наглядных   пособий.   Предлагаемые   задания
сопровождаются   презентацией   Power   Point.   Использование   современных   технологий   и
методов способствует расширению словарного запаса профессиональной направленности и
совершенствованию общих и профессиональных компетенций:
 ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
 необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
 ОК5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
 ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
 ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть
вмешательств.
 ПК   2.2.   Осуществлять   лечебнодиагностические   вмешательства,   взаимодействуя   с
участниками лечебного процесса.
3 Лексическая   наполняемость   методической   разработки   рассчитана   на     средний
уровень   владения   иностранным   языком.   В   рамках   изучаемой   темы   предполагается
пассивное владение со словарем, владение навыками чтения с извлечением информации,
владение   лексикой,   обслуживающей   данную   тематику   на   уровне   слова   и   фразового
единства,   а   также     умение   пользоваться   двуязычными   словарями,   в   том   числе   и
4
электронными.
Тема занятия: “Internal organs of the human body”
Время реализации занятия: 2 академических часа
Тип занятия: практическое занятие комплексного применения знаний, умений, навыков
Цель   занятия:  Формирование   речевой   компетенции   студентов   на   основе   изученных
лексических   единиц,   речевых   и   грамматических   структур   в   рамках   тематики
профессионального направления.
Задачи:
1. Cодействовать расширению потенциального словаря за счет овладения лексическими
2.
средствами, обслуживающими данную тему.
 Актуализировать лексические навыки в соответствии с темой занятия на уровне слова и
предложения.
3. Содействовать   развитию   навыков   изучающего   чтения   профессионально
ориентированных текстов.
4. Содействовать развитию умения самостоятельно конструировать знания.
5. Содействовать развитию умения работать в группе и индивидуально.
6. Стимулировать   интерес   студентов   к   учебному   процессу,   в   частности   к   изучению
английского языка.
7. Воспитывать интерес к профессиональной деятельности.
Используемые педагогические технологии и  методы:
коммуникативная методика обучения иностранному языку;
технологии АМО, ИКТ;
здоровьесберегающая технология;
частичнопоисковый метод;
метод анализа информационных источников и систематизации;
метод визуализации.
Дидактическое обеспечение и оборудование:
мультимедиа проектор, компьютер, презентация  ”Human anatomy” в формате Power Point;
видеоролик “Organs”, видеоролик “Internal Organs  Human Body  Science Video Lecture”
4 наглядные   пособия   №1,2,3   раздаточный   языковой   материал   (лексический   минимум,
тексты, задание к видеоролику, задание в тестовой форме).
5
План  практического занятия:
I Организационный момент
II Целеполагание и мотивация
III Актуализация опорных ЗУН
1. Активизация ранее изученной лексики по теме “ Human anatomy. Body parts”.
a) Чтение ЛЕ.
b) Выполнение лексикограмматических упражнений по теме “Human  anatomy.  Body
parts”.  Работа   с   наглядным   пособием   в   режиме   учителькласс,   классученик,
(двуязычный перевод, работа у доски);
2. Выполнение лексикограмматического упражнения “ Guess what it is?”.
IV Этап усвоения новых знаний
1. Просмотр видеоролика,  оформление кластера ”Organs”.
2. Предъявление новой  лексики по теме “ Internal organs of the human body ”.
введение   новых   ЛЕ   по   теме;   (аудирование   речи   преподавателя,
  хоровое
a)
проговаривание;
b)
3. Усвоение образца комплексного применения новых ЗУН.
отработка навыков чтения и активизация новой лексики в речи студентов.
a) просмотр   иллюстрированной   презентации;   перевод   словосочетаний,   содержащих
новые ЛЕ и установление языковых соответствий;
b) поисковое чтение текста “Internal organs of the human body”;
c) извлечение   необходимой   информации   из   прочитанного   текста   и   выполнение
упражнения.
V  Этап закрепления новых знаний
1.
a)
2.
a)
Первичное закрепление и контроль усвоения новых  ЗУН.
проверка выполнения упражнения  (фронтальный опрос групп);
Обобщение и систематизация ЗУН в новых условиях.
просмотр   видеоролика  “Internal   Organs      Human   Body      Science   Video   Lecture”,
выполнение упражнения на установление соответствий;
VI Рефлексия деятельности на занятии, оценка работы студентов, домашнее задание
5 a)
составление кроссвордов на основе  новых ЛЕ и понятий.
b)
выполнение задания в тестовой форме.
6
Ход и содержание занятия, деятельность преподавателя и студентов:
I Организационный момент
Приветствие, проверка присутствующих на занятии
II Мотивация студентов
Постановка   целей   и   задач   урока   для   активизации   внутренней   и   внешней   мотивации
студентов.
 How do you do! Glad to see you all!
Today we are going to speak about human body, its construction and anatomy, learn about
internal organs of the human body and the work they do. I hope you will be active and attentive!
Let’s start working!
III Актуализация опорных ЗУН
1. Активизация ранее изученной лексики по теме “ Human anatomy. Body parts”.
a) Чтение слов по теме “Body parts”, фронтальная работа, используется раздаточный
материал, наглядное пособие №1.
 Let’s read the words!
b) Выполнение лексикограмматических упражнений по теме “Human  anatomy.  Body
parts”.  Работа   с   наглядным   пособием   №2  с   опорой   на   презентацию  в   режиме
учителькласс, классученик, (двуязычный перевод, работа у доски). Разные режимы
работы   позволяют   применить   дифференцированный   подход   к   студентам   в
зависимости от их языковой подготовки.
(режим УК – преподаватель называет номер иллюстрации, студенты называют часть
тела; преподаватель называет часть тела, студенты – номер иллюстрации;
режим КУ один студент отвечает у доски, студенты группы называют части тела
на английском языке, отвечающий должен показать их на иллюстрации и назвать ее
номер; студенты группы называют части тела на русском языке, отвечающий должен
назвать их на английском и показать иллюстрацию.)


6 7
(ЛЕ: Head, forehead, jaw, cheek, chin, eye, ear, nose, mouth, teeth, tongue, throat, adam's apple,
elbow, wrist, hand, fingers, thumb, spine, chest, thorax, breast, abdomen, groin, hip, buttocks,
navel, shoulders, neck, arm, toes, leg, uterus, veins, foot, thigh, knee, calf, heel.)
2. Выполнение лексикограмматического упражнения “ Guess what it is?”.
Упражнение выполняется устно  c  опорой на наглядное пособие, фронтально. Студенты
должны назвать часть тела или орган, о котором говориться в описании. Используется
наглядное пособие № 3, раздаточный материал.
 Guess, what body par is described!
(образец)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I need my _ _ _ _ _  to see.
I use my _ _ _ _ _  to sit on.
I need my _ _ _ _ _  to stand or walk.
I use my _ _ _ _ _  for eating, tasting and speaking.
I need my _ _ _ _ _  to breathe and smell.
I use my _ _ _ _ _  to touch, hold and catch things.
Эталон ответа:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I need my _ _ eyes _ _ _  to see.
I use my _ _ bottom  _ _ _  to sit on.
I need my _ _ legs  _ _ _  to stand or walk.
I use my _ _ tongue  _ _ _  for eating, tasting and speaking.
I need my _ _ nose _ _ _  to breathe and smell.
I use my _ _ hands  _ _ _  to touch, hold and catch things.
IV Этап усвоения новых знаний
1. Просмотр видеоролика,  оформление кластера ”Organs”.
Студентам предлагается просмотреть видеоролик и заполнить элементы кластера. Кластер
оформляется индивидуально в рабочей тетради, оставаясь визуальной опорой в течение
всего занятия. Упражнение проверяется в устной форме. Студенты  заполняют кластер на
доске на основе своих ответов.
 Now you will watch a short video about internal organs. So, draw the following luster in your
notebooks and while watching the video, write down the names of the organs.
Brain  мозг
              ???
Organs
DISEASE
7 8
2. Предъявление новой лексики по теме “Internal organs of the human body”.
a)
Студенты получают раздаточный материал в виде таблиц, содержащих новые ЛЕ,
подлежащие усвоению, транскрипцию и значение (Приложение 2, Лексический минимум).
Задание   выполняется   в   форме   аудирования   речи   преподавателя.   Студенты   слушают,
читают и повторяют слова за преподавателем.  Listen to me and repeat after me!
(образец)





Heart
Intestines
Kidney
Liver
Lung
h tɑː
ɪ ˈ
ɪ
n test n
ˈ ɪ
k dni
l vˈ ɪ ə
l ŋʌ
сердце
кишечник
почка
печень
лёгкое
b)
Студенты читают слова вслух по очереди (по 5 слов).
 Now you will read the words. Mind your pronunciation!
3. Усвоение образца комплексного применения новых ЗУН.
a) Просмотр иллюстрированной презентации; перевод слов и словосочетаний, содержащих
новые ЛЕ и установление языковых соответствий; Упражнение проверяется  с опорой на
презентацию (Приложение CD).
 Now let’s see some slides, read the words and matсh English and Russian equivalents.
1) Brain
2) Tongue
3) Pharynx
4) Esophagus/gullet
5) Stomach
1) Сердце
2) Легкие
3) Пищевод
4) Прямая кишка
5) Кровь
8 6) Heart
7) Lungs
8) Liver
9) Gall bladder
10) Pancreas
11) Duodenum
12) Small intestine
13) Appendix
14) Rectum
15) Kidney
16) Bladder
17) Uterus
18) Blood
19) Vein
20) Artery
21) Intestine
22) Blood circulation
23) Nervous system
24) Muscle
25) Muscular system
26) Bronchus
27) Trachea
Эталон ответа:
1) Brain
2) Tongue
3) Pharynx
4) Esophagus/gullet
5) Stomach
6) Heart
7) Lungs
8) Liver
9) Gall bladder
10) Pancreas
11) Duodenum
12) Small intestine
13) Appendix
14) Rectum
15) Kidney
16) Bladder
17) Uterus
18) Blood
19) Vein
20) Artery
21) Intestine
22) Blood circulation
23) Nervous system
24) Muscle
25) Muscular system
26) Bronchus
27) Trachea
6) Нервная система
7) Почки
8) Кишечник
9) Матка
10) Мышца
11) Система кровообращения
12) Мозг
13) Аппендикс
14) Вена
15) Печень
16) Артерия
17) Бронхи
18) Мышечная система
19) 12ти перстная кишка
20) Мочевой пузырь
21) Желудок
22) Тонкая кишка
23) Язык
24) Поджелудочная железа
25) Желчный пузырь
26) Трахея
27) Глотка
12
23
27
3
21
1
2
15
25
24
19
22
13
4
7
20
9
5
14
16
8
11
6
10
18
17
26
1) Сердце
2) Легкие
3) Пищевод
4) Прямая кишка
5) Кровь
6) Нервная система
7) Почки
8) Кишечник
9) Матка
10) Мышца
11) Система кровообращения
12) Мозг
13) Аппендикс
14) Вена
15) Печень
16) Артерия
17) Бронхи
18) Мышечная система
19) 12ти перстная кишка
20) Мочевой пузырь
21) Желудок
22) Тонкая кишка
23) Язык
24) Поджелудочная железа
25) Желчный пузырь
26) Трахея
27) Глотка
9
9 10
b)   Поисковое   чтение   текста.
 Поиск   и   извлечение   необходимой   информации   из
прочитанного текста, анализ и обработка материала. Индивидуальная работа. Используется
раздаточный материал (Приложение 2,  Текст).
 Read the text and find the information about organs and their functions:
Текст “ Internal Organs of the Human Body ”
1 An organ is a collection of tissues that has a specific role in the human body. An organ is made
up of a group of cells. Together various organs make up an organ system, for example – the
respiratory system, cardiovascular system, and excretory system.
2 The brain is one of the most important organs in the human body and is responsible for major
actions performed by the body. The heart is located toward the left of the breastbone. The
function of the heart is to purify and pump blood to all the parts of the body. The lungs facilitate
the function of respiration.
3  The stomach plays an important role in the process of digestion. Its function is to secrete
enzymes that help digest food. The pancreas is located behind the stomach across the abdomen.
Its function is to absorb and process essential nutrients.  The liver is located on the right side of
the abdominal cavity. Some of the important functions of the liver include filtering harmful
substances from the blood. The main function of the gallbladder is to store bile, which is secreted
by the liver until it is needed for digestion.
4 The spleen is located to the left of the stomach. One of the main functions of the spleen is to
filter blood. The small intestine connects the stomach and the large intestine. It is primarily
responsible for digestion. The large intestine is divided into four sections: the cecum, colon,
rectum and anus. The primary function of the large intestine is to absorb water and electrolytes
from the digestive residues and store fecal matter till it is excreted.
с)   Извлечение   необходимой   информации   из   прочитанного   текста   и   выполнение
упражнения.  Студенты должны выбрать из текста информацию и дополнить следующие
высказывания   работе   и   функциях   внутренних   органов.   Индивидуальная   работа,
выполняется письменно в рабочей тетради. Упражнение проверяется устно, фронтально.
Найдите в тексте информацию и дополните предложения.
1. An organ is made up of ….
2. The brain is responsible for ….
3. The function of the heart is ….
4. The lungs facilitate the function of ….
5. The function of the stomach is ….
6. The function of the pancreas is ….
10 11
7. The function of the liver is
8. The main function of the gallbladder is …
9. The main function of the spleen is
10. The small intestine is responsible….
11. The large intestine is divided into four sections: ….
12. The function of the large intestine is …
Эталон ответа:
1. An organ is made up of …. a group of cells.
2. The brain is responsible for …. major actions performed by the body.
3. The function of the heart is …. to purify and pump blood to all the parts of the body.
4. The lungs facilitate the function of ….  respiration.
5. The function of the stomach is …. to secrete enzymes that help digest food.
6. The function of the pancreas is ….  to absorb and process essential nutrients.
7. The function of the liver is …. filtering harmful substances from the blood.
8. The main function of the gallbladder is …. to store bile.
9. The main function of the spleen is …. to filter blood.
10. The small intestine is responsible…. for digestion.
11. The large intestine is divided into four sections: …. the cecum, colon, rectum and anus.
12. The function of the large intestine is …. is to absorb water and and store fecal matter.
V Этап закрепления новых знаний
1. Первичное закрепление и контроль усвоения новых  ЗУН.
a)
2. Обобщение и систематизация ЗУН в новых условиях.
проверка выполнения упражнения (фронтальный опрос);
просмотр  видеоролика  “Internal   Organs   –  Human   Body  –   Science   Video   Lecture”
a)
(Приложение  CD)   ,   выполнение   упражнения   на   установление   соответствий   между
органами,   их   расположением   и   функциями.   Работа   в   микрогруппах.   Используется
раздаточный материал (Приложение 2  Задание к видеоролику). Упражнение  проверяется
устно, фронтально.
 Now we’ll watch a video about internal organs, their location and main functions. You are to
work with the following table and mark the information.
Задание к видеоролику “Internal Organs – Human Body – Science Video Lecture”
Location (расположение)
in the chest cavity
a) on the right side of the abdominal cavity 1.
2.
b) at the back of the abdominal cavity
c)
3.
4.
d) crosswise in the abdominal cavity
e) between the stomach and the anus
5.
6.
f) within the skull
7.
Organ
the brain
the lungs
the liver
the kidneys
the heart
the stomach
the intestines
Function (функция)
to process the contents of the blood
a) muscle control
b) digestion of food
c)
d) coordination
e)
f)
g) production of gastric juices
h)
i)
to provide oxygen
to break down food
to pump blood through the blood vessels
integration
№
1
1
1
11 12
1
sensory reception
to break down fats
to exhale carbon dioxide
to churn food into a thin fluid
j)
k)
l)
m) to mix food
n)
o) speech production
p)
to produce urea
q) memory storage
r)
s)
t)
u)
v)
w)  to excess fluid in the form of urine
x)
y) absorption of water
z) excretion of solid waste
elaboration of thought and emotion
to excrete waste products
to filter harmful substances
to maintain a proper level of the Glucose
to maintain body’s chemical balance
to absorb indigested food
Эталон ответа:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
the brain
the lungs
the liver
the kidneys
the heart
the stomach
the intestines
within the skull
in the chest cavity
on the right side of the abdominal cavity
at the back of the abdominal cavity
not stated
crosswise in the abdominal cavity
between the stomach and the anus
a,d,i,j,o,q,r
e,l
c,k,p,t,u
s,v,w
h
b,f,g,m,n
x,y,z
VI  Рефлексия   деятельности   на   занятии,   подведение   итогов   занятия,   домашнее
задание
Студенты оценивают свою работу на занятии. Преподаватель оценивает работу студентов и
объявляет домашнее задание.
a)
На   основе   изученных   ЛЕ   и   основных   понятий   студенты   должны   составить
тематические кроссворды “Internal organs and their functions” и оформить их на тетрадных
листах.   Кроссворды   в   дальнейшем   используются   на   практических   занятиях   в   качестве
раздаточного материала для контроля усвоения лексического материала. (Приложение  2,
Образец студенческих работ)
b) Закрепление и систематизация материала в тестовой форме. (Приложение 2, задание в
тестовой форме)
12 13
Использованные  источники:
1. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английския язык для медицинских колледжей и училищ.
– «Феникс», 2015.
2. Марковина   И.Ю.,   Громова   Г.Е.   Английский   язык   для   медицинских   училищ   и
колледжей.   ОИЦ «Академия», 2013.
3. https://www.youtube.com/watch?v=MneeNYD9luo (19.01.2019)
4. http://wooordhunt.ru (19.01.2019)
5. https://www.youtube.com/watch?v=Yv0YKjgNKaA  (19.01.2019)
6. https://yandex.ru/images/search?text=body%20parts (19.01.2019)
7. Программа для создания тестов My Test
Список использованных сокращений:
АМО – активные методы обучения
ЗУН – знания умения навыки
ИКТ   информационнокоммуникативные технологии
ЛЕ – лексические единицы
ОК – общие компетенции
ПК – профессиональные компетенции
13 14
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 “НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ”
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №1
14 15
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №2
15 16
My _ _ _ _ _ grow above my eyes.
I open my
_ _ _ _ _ wide when a doctor examines my throat.
My
 _ _ _ _ _  are separate parts of my foot.
My _ _ _ _ _  are fixed to my shoulders and have hands at the end.
My _ _ _ _ _ is on the opposite side to my chest and stomach.
My _ _ _ _ have five toes each. I use them to walk.
I need my _ _ _ _ _  to see.
I use my
_ _ _ _ _  to sit on.
I need my _ _ _ _ _  to stand or walk.
I use my _ _ _ _ _  for eating, tasting and speaking.
In my _ _ _ _ _  I have my eyes, ears, nose and mouth.
I need my _ _ _ _ _  to breathe and smell.
My five
 _ _ _ _ _  are situated at the end of my hand.
I use my _ _ _ _ _  to bite and chew.
I use my _ _ _ _ _  to touch, hold and catch things.
I wear a watch on my _ _ _ _ _ .
My _ _ _ _ _  can be short, long, curly, straight, dark or fair.
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №3
I need my _ _ _ _ _  to hear sounds.
I bend my _ _ _ _ _  to say a prayer.
My _ _ _ _ _  joins my head to the rest of my body.
16 17
17 18
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 “ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ”
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Appendix
Bladder
Brain
Esophagus
Gallbladder
Heart
Intestines
Kidney
Liver
Lung
Pancreas
Spleen
Stomach
Testicles
Uterus
Vein
Duodenum
Anus
Artery
spinal cord
Internal Parts
əˈ ɛ ɪ
p nd ks
ˈ
ə
blad
bre nɪ
ˌ
dju
di n m
ˈ
s
ːˈ ɒ əɡə
s
i s f
ˈɡɒ ˌ
ə
l blæd
h tɑː
ɪ
ɪ ˈ
n test n
ˈ ɪ
k dni
l vˈ ɪ ə
l ŋʌ
ɪə
paŋkr
spli nː
ˈ ʌ ə
st m k
ɪ ə
ˈ
test k lz
ː ə ə
ˈ
ju t( )r s
ve nɪ
ːəˈ
ˈ ɪ ə
e n s
ˈɑː ə
t ri
ˈ ʌɪ ə
sp n( )l
ː ə
аппендикс
мочевой пузырь
головной мозг
пищевод
желчный пузырь
сердце
кишечник
почка
печень
лёгкое
поджелудочная железа
селезенка
желудок
яички
матка
 вена
двенадцатиперстная кишка
задний проход
артерия
спинной мозг
Текст “ Internal Organs of the Human Body ”
1 An organ is a collection of tissues that has a specific role in the human body. An organ is made
up of a group of cells. Together various organs make up an organ system, for example – the
respiratory system, cardiovascular system, and excretory system.
18 19
2 The brain is one of the most important organs in the human body and is responsible for major
actions performed by the body. The heart is located toward the left of the breastbone. The
function of the heart is to purify and pump blood to all the parts of the body. The lungs facilitate
the function of respiration.
3  The stomach plays an important role in the process of digestion. Its function is to secrete
enzymes that help digest food. The pancreas is located behind the stomach across the abdomen.
Its function is to absorb and process essential nutrients.  The liver is located on the right side of
the abdominal cavity. Some of the important functions of the liver include filtering harmful
substances from the blood. The main function of the gallbladder is to store bile, which is secreted
by the liver until it is needed for digestion.
4 The spleen is located to the left of the stomach. One of the main functions of the spleen is to
filter blood. The small intestine connects the stomach and the large intestine. It is primarily
responsible for digestion. The large intestine is divided into four sections: the cecum, colon,
rectum and anus. The primary function of the large intestine is to absorb water and electrolytes
from the digestive residues and store fecal matter till it is excreted.
Упражнение 1: Найдите в тексте информацию и дополните предложения.
1. An organ is made up of ….
2. The brain is responsible for ….
3. The function of the heart is ….
4. The lungs facilitate the function of ….
5. The function of the stomach is ….
6. The function of the pancreas is ….
7. The function of the liver is
8. The main function of the gallbladder is …
9. The main function of the spleen is
10. The small intestine is responsible….
11. The large intestine is divided into four sections: ….
12. The function of the large intestine is …
Задание к видеоролику “Internal Organs – Human Body – Science Video Lecture”
Location (расположение)
a) on the right side of the abdominal cavity
b) at the back of the abdominal cavity
c)
d) crosswise in the abdominal cavity
e) between the stomach and the anus
in the chest cavity
Organ
the brain
the lungs
the liver
the kidneys
the heart
1.
2.
3.
4.
5.
Function (функция)
a) muscle control
b) digestion of food
c)
d) coordination
e)
to provide oxygen
to process the contents of the blood
№
1
1
19 f) within the skull
6.
7.
the stomach
the intestines
to break down food
to absorb indigested food
to churn food into a thin fluid
to pump blood through the blood vessels
integration
sensory reception
to break down fats
to exhale carbon dioxide
f)
g) production of gastric juices
h)
i)
j)
k)
l)
m) to mix food
n)
o) speech production
to produce urea
p)
q) memory storage
r)
s)
t)
u)
v)
w)  to excess fluid in the form of urine
x)
y) absorption of water
z) excretion of solid waste
elaboration of thought and emotion
to excrete waste products
to filter harmful substances
to maintain a proper level of the Glucose
to maintain body’s chemical balance
20
20 Тест по теме “Internal Organs”
Задание 1
Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) печень
2) почка
3) сердце
4) легкие
5) селезенка
__ liver
__ kidney
__ heart
__ lungs
__ spleen
Задание
  2

Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) желчный пузырь
2) двенадцатиперстная кишка
3) желедок
4) кишечник
5) поджелудочная железа
__ gall dlader
__ duodinum
__ stomach
__ intestine
__ pancreas
Задание 3
Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) мочевой пузырь
2) аппендикс
3) пищевод
4) матка
5) яички
__ blader
__ appendix
__ esophagus
__ uthera
__ testes
Задание

Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
  4 5
  6
1) кровь
2) желчь
3) фермент
4) ткань
5) мозг
__ blood
__ bile
__ enzyme
__ tissue
__ brain
Задание

The function of the heart is ….
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) to absorb and process essential nutrients.
2) to store bile.
3) to connect the stomach and the large intestine
4) to purify and pump blood.
Задание

The function of the stomach is ….
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) to secrete enzymes.
2) to absorb water and electrolytes.
3)  to process essential nutrients
4) to filter blood.
Задание 7
Выберите названия внутренних органов:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) heart
2) body
3) lungs
4) spleen
5) arm
Задание

It is responsible for processing essential nutrients.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) heart
2) pancreas
3) gall blader
4) spleen
Задание

It  is divided into four sections.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
  8
  9
22
22 10
  13
1) duodenum
2) stomach
3) intestine
4) blood
Задание

Its function is  filtering harmful substances from the blood.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) liver
2) brain
3) pancreas
4) esoghagus
Задание

  11
Blood transports (питательные вещества) to the body cells.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) nutrients
2) chemicals
3) vessels
4) platelets
Задание

  12
It works like a pump and makes the blood move.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) oxygen
2) heart
3) blood
4) lungs
Задание

An organ is a collection of
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) tissues
2) blood
3) nutrients
4) functions
Задание

  14
The heart is located to the left of the breast bone.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The heart is located to the right of the breast bone.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
  15
23
23 16
  20
  21
  18
  19
Задание

It secrets enzymes for digestion.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) stomach
2) heart
3) tendon
4) abdomen
Задание
  17

Heart secrets enzymes for digestion.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

Stomach secrets enzymes for digestion.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

It pumps blood to various parts of the body.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) heart
2) abdomen
3) spleen
4) lung
Задание

The heart pumps blood to various parts of the body.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The function of respiration is facilitated by the ...
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) muscles
2) lungs
3) bones
4) tissues
Задание

The brain pumps blood to various parts of the body.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

  22
  23
24
24 24
  25
  27
The function of respiration is facilitated by the lungs.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The function of respiration is facilitated by the spleen.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The intestine is responsible for ...
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) digestion
2) respiration
3) movements
4) nutrients
Задание
  26

The intestine is responsible for digestion.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

It filters harmful substances from the blood.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) liver
2) lung
3) heart
4) gallbladder
Задание
  28

The liver filters harmful substances from the blood.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The stomach filters harmful substances from the blood.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The gall bladder stores bile.
Выберите один из 2 вариантов ответа: 1) Да   2) Нет
  29
  30
25
25 Эталоны ответов:
5) Верные ответы: 4;
6) Верные ответы: 1;
        7) Верные ответы: 1; 3; 4;
8) Верные ответы: 2;
9) Верные ответы: 3;
10) Верные ответы: 1;
11) Верные ответы: 1;
12) Верные ответы: 2;
13) Верные ответы: 1;
14) Верные ответы: 1;
15) Верные ответы: 2;
16) Верные ответы: 1;
17) Верные ответы: 2;
18) Верные ответы: 1;
19) Верные ответы: 1;
20) Верные ответы: 1;
21) Верные ответы: 2;
22) Верные ответы: 2;
23) Верные ответы: 1;
24) Верные ответы: 2;
25) Верные ответы: 1;
26) Верные ответы: 1;
27) Верные ответы: 1;
28) Верные ответы: 1;
29) Верные ответы: 2;
30) Верные ответы: 1;
1) Верные ответы:
1;
2;
3;
4;
5;
2) Верные ответы:
1;
2;
3;
4;
5;
3) Верные ответы:
1;
2;
3;
4;
5;
4) Верные ответы:
0;
0;
0;
0;
0;
26
26 Образец студенческих работ
Human anatomy

1.
2.
1.
4.
3.
4.
5.
2.
5.
its
It studies outer forms and proportions of human
body, describes the construction of human body,
parts and  separate organs.
Its function is to filter blood.
2.
3. The organ that facilitates the function of respiration.
4. These are contractile organs or tissues that facilitate all types of movements.
5.
It is responsible for carrying hormones and chemicals to various parts of the body.
down
1.
across
1.
2.
3.
Its function is to secrete enzymes that help digest food.
Its function is to absorb and process essential nutrients.
Its function is to filter harmful substances from the blood. 4.
5.
Its function is to store bile.
The organ that makes the blood move.
28
28 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ПРЕЗЕНТАЦИЯ Human anatomy”
Слайд 1
Слайд 2 Слайд 3
30
30 Слайд 4
Слайд 5
31
31 Слайд 6
32
32

file_name: для сайта.docx

description:
15
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №2
15

description:
17
17

description:
Слайд 3
30
30

description:
Слайд 4
Слайд 5
31
31

description:
Слайд 6
32
32

intro: Методическая разработка предназначена для преподавателей и может быть использована для организации как аудиторной, так  самостоятельной работы студентов. Содержание методической разработки  рассчитано на одно практическое занятие и направлено на создание  условий для актуализации знаний студентов по разделу “ Анатомия человека ”, совершенствование основных коммуникативных умений и навыков, развитие навыков аудирования и поискового чтения с извлечением информации и умения самостоятельно конструировать знания. Материал представлен в виде лексического минимума, видеороликов, текста и наглядных пособий. Предлагаемые задания сопровождаются презентацией Power Point. Использование современных технологий и методов способствует расширению словарного запаса профессиональной направленности и совершенствованию общих и профессиональных компетенций.

title: Методическая разработка для преподавателей по проведению  практического занятия по дисциплине “Иностранный  язык”  по теме "Internal organs of the human body. Внутренние органы тела человека."


extracted_text:
Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 1
На «3»
1. Переведите числа из одной системы счисления в другие:
54610=Х2=Х8=Х16
2. Определите представление чисел в десятичной системе
счисления: 10010112;    1528 ;    4D16
На «4»
3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:
а) 1101112+1011112;   б) 11101012*1012
4. Решите уравнение: 12x = 910.
На «5»
5. В классе 1000q учеников, из них 120q девочек и 110q
мальчиков. В какой системе счисления велся счет учеников?
6*. Определите систему счисления, в которой записано число:
541х = 20146.
Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 2
На «3»
На «4»
На «5»
1. Переведите числа из одной системы счисления в другие:
65710=Х2=Х8=Х16
2. Определите представление чисел в десятичной системе
счисления: 11101112;    2458 ;    19А16
3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:
а) 11010112+1101012;   б) 10111012*112
4. Решите уравнение: 101x = 1710
5. Один мальчик так написал о себе: «У меня 24 пальца, на
каждой руке по 5, а на ногах по 12». В какой системе счисления
осуществлялся счет?
6*. Определите систему счисления, в которой записано число:
364х = 30014. Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 3
На «3»
На «4»
На «5»
1. Переведите числа из одной системы счисления в другие:
58210=Х2=Х8=Х16
2. Определите представление чисел в десятичной системе
счисления: 11100102;    2148 ;    8F16
3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:
а) 111000112+11010112;   б) 1100112*112
4. Решите уравнение: 15x = 1210.
5. Было 100q  яблок. После того как каждое из них разрезали попо
лам, стало 1000q половинок. В системе счисления с каким основа
нием вели счет?
6*. Определите систему счисления, в которой записано число:
541х = 20146.
Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 4
На «3»
На «4»
На «5»
1. Переведите числа из одной системы счисления в другие:
62110=Х2=Х8=Х16
2. Определите представление чисел в десятичной системе
счисления: 1111012;    2018 ;    7А16
3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:
а) 11000012+1111112;   б) 111112*1012
4. Решите уравнение: 23x = 1510
5. В саду 100q фруктовых деревьев, из них 33q яблони, 22q груши,
16q слив и 5q вишен. В какой системе счисления посчитаны
деревья?
6*. Определите систему счисления, в которой записано число:
364х = 30014.

file_name: Самостоят_8 класс с задачами.doc

intro: Работа представляет собой карточки с заданиями по теме "Системы счисления" (8 класс). Работа составлена по УМК Л.Л. Босовой и предполагает выбор учащимся уровня сложности заданий в соответствии со своими знаниями: чем выше уровень знаний и умений учащегося, тем больше заданий он должен быть в состоянии выполнить.

информатика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по теме "Представление чисел в позиционных системах счисления". 8 класс


file_name: для сайта.docx

description:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«ТАГАНРОГСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ЦЫКАЛОВА Т.Ю.
Internal organs of the human body
Внутренние органы тела человека
Методическая разработка
для преподавателей по проведению
практического занятия
по дисциплине “Иностранный  язык”
 для студентов II курса
специальности 34.02.01 Сестринское дело

description:
2
2019
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………….…………………3
Тема,  цель, задачи   и оснащение занятия……………………………………………………..4
План занятия……………………………………………………………………..........................5
Ход и содержание занятия, деятельность преподавателя и студентов………………………6
Использованные источники и список сокращений.………………………………………….14
Приложение 1 Наглядные пособия…..………………………………………………………..15
Приложение 2 Языковой материал ….………………..………..……………………………..13
Приложение 3 Презентация Human anatomy.………………………………………………...27
Приложение 4 CD (видеоролик Organs, видеоролик “Internal Organs  Human Body  Science
Video Lecture” , Презентация Human anatomy)
2

description:
3
Пояснительная записка
Методическая разработка по теме: “Internal organs of the human body” составлена
в соответствии с требованиями  ФГОС СПО по специальности 34.02.01  Сестринское дело,
утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 12.05.2014 № 502,
рабочей   программой   и   тематическим   планом   по   дисциплине   “Иностранный   язык”   для
студентов II курса. Методическая разработка предназначена для преподавателей и может
быть   использована   для   организации  как   аудиторной,   так     самостоятельной   работы
студентов.
Содержание методической разработки   рассчитано на одно практическое занятие и
направлено на создание  условий для актуализации знаний студентов по разделу                  “
Анатомия человека ”, совершенствование основных коммуникативных умений и навыков,
развитие навыков аудирования и поискового чтения с извлечением информации и умения
самостоятельно   конструировать   знания.   Материал   представлен   в   виде   лексического
минимума,   видеороликов,   текста   и   наглядных   пособий.   Предлагаемые   задания
сопровождаются   презентацией   Power   Point.   Использование   современных   технологий   и
методов способствует расширению словарного запаса профессиональной направленности и
совершенствованию общих и профессиональных компетенций:
 ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
 необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
 ОК5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
 ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
 ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть
вмешательств.
 ПК   2.2.   Осуществлять   лечебнодиагностические   вмешательства,   взаимодействуя   с
участниками лечебного процесса.
3

description:
Лексическая   наполняемость   методической   разработки   рассчитана   на     средний
уровень   владения   иностранным   языком.   В   рамках   изучаемой   темы   предполагается
пассивное владение со словарем, владение навыками чтения с извлечением информации,
владение   лексикой,   обслуживающей   данную   тематику   на   уровне   слова   и   фразового
единства,   а   также     умение   пользоваться   двуязычными   словарями,   в   том   числе   и
4
электронными.
Тема занятия: “Internal organs of the human body”
Время реализации занятия: 2 академических часа
Тип занятия: практическое занятие комплексного применения знаний, умений, навыков
Цель   занятия:  Формирование   речевой   компетенции   студентов   на   основе   изученных
лексических   единиц,   речевых   и   грамматических   структур   в   рамках   тематики
профессионального направления.
Задачи:
1. Cодействовать расширению потенциального словаря за счет овладения лексическими
2.
средствами, обслуживающими данную тему.
 Актуализировать лексические навыки в соответствии с темой занятия на уровне слова и
предложения.
3. Содействовать   развитию   навыков   изучающего   чтения   профессионально
ориентированных текстов.
4. Содействовать развитию умения самостоятельно конструировать знания.
5. Содействовать развитию умения работать в группе и индивидуально.
6. Стимулировать   интерес   студентов   к   учебному   процессу,   в   частности   к   изучению
английского языка.
7. Воспитывать интерес к профессиональной деятельности.
Используемые педагогические технологии и  методы:
коммуникативная методика обучения иностранному языку;
технологии АМО, ИКТ;
здоровьесберегающая технология;
частичнопоисковый метод;
метод анализа информационных источников и систематизации;
метод визуализации.
Дидактическое обеспечение и оборудование:
мультимедиа проектор, компьютер, презентация  ”Human anatomy” в формате Power Point;
видеоролик “Organs”, видеоролик “Internal Organs  Human Body  Science Video Lecture”
4

description:
наглядные   пособия   №1,2,3   раздаточный   языковой   материал   (лексический   минимум,
тексты, задание к видеоролику, задание в тестовой форме).
5
План  практического занятия:
I Организационный момент
II Целеполагание и мотивация
III Актуализация опорных ЗУН
1. Активизация ранее изученной лексики по теме “ Human anatomy. Body parts”.
a) Чтение ЛЕ.
b) Выполнение лексикограмматических упражнений по теме “Human  anatomy.  Body
parts”.  Работа   с   наглядным   пособием   в   режиме   учителькласс,   классученик,
(двуязычный перевод, работа у доски);
2. Выполнение лексикограмматического упражнения “ Guess what it is?”.
IV Этап усвоения новых знаний
1. Просмотр видеоролика,  оформление кластера ”Organs”.
2. Предъявление новой  лексики по теме “ Internal organs of the human body ”.
введение   новых   ЛЕ   по   теме;   (аудирование   речи   преподавателя,
  хоровое
a)
проговаривание;
b)
3. Усвоение образца комплексного применения новых ЗУН.
отработка навыков чтения и активизация новой лексики в речи студентов.
a) просмотр   иллюстрированной   презентации;   перевод   словосочетаний,   содержащих
новые ЛЕ и установление языковых соответствий;
b) поисковое чтение текста “Internal organs of the human body”;
c) извлечение   необходимой   информации   из   прочитанного   текста   и   выполнение
упражнения.
V  Этап закрепления новых знаний
1.
a)
2.
a)
Первичное закрепление и контроль усвоения новых  ЗУН.
проверка выполнения упражнения  (фронтальный опрос групп);
Обобщение и систематизация ЗУН в новых условиях.
просмотр   видеоролика  “Internal   Organs      Human   Body      Science   Video   Lecture”,
выполнение упражнения на установление соответствий;
VI Рефлексия деятельности на занятии, оценка работы студентов, домашнее задание
5

description:
a)
составление кроссвордов на основе  новых ЛЕ и понятий.
b)
выполнение задания в тестовой форме.
6
Ход и содержание занятия, деятельность преподавателя и студентов:
I Организационный момент
Приветствие, проверка присутствующих на занятии
II Мотивация студентов
Постановка   целей   и   задач   урока   для   активизации   внутренней   и   внешней   мотивации
студентов.
 How do you do! Glad to see you all!
Today we are going to speak about human body, its construction and anatomy, learn about
internal organs of the human body and the work they do. I hope you will be active and attentive!
Let’s start working!
III Актуализация опорных ЗУН
1. Активизация ранее изученной лексики по теме “ Human anatomy. Body parts”.
a) Чтение слов по теме “Body parts”, фронтальная работа, используется раздаточный
материал, наглядное пособие №1.
 Let’s read the words!
b) Выполнение лексикограмматических упражнений по теме “Human  anatomy.  Body
parts”.  Работа   с   наглядным   пособием   №2  с   опорой   на   презентацию  в   режиме
учителькласс, классученик, (двуязычный перевод, работа у доски). Разные режимы
работы   позволяют   применить   дифференцированный   подход   к   студентам   в
зависимости от их языковой подготовки.
(режим УК – преподаватель называет номер иллюстрации, студенты называют часть
тела; преподаватель называет часть тела, студенты – номер иллюстрации;
режим КУ один студент отвечает у доски, студенты группы называют части тела
на английском языке, отвечающий должен показать их на иллюстрации и назвать ее
номер; студенты группы называют части тела на русском языке, отвечающий должен
назвать их на английском и показать иллюстрацию.)


6

description:
7
(ЛЕ: Head, forehead, jaw, cheek, chin, eye, ear, nose, mouth, teeth, tongue, throat, adam's apple,
elbow, wrist, hand, fingers, thumb, spine, chest, thorax, breast, abdomen, groin, hip, buttocks,
navel, shoulders, neck, arm, toes, leg, uterus, veins, foot, thigh, knee, calf, heel.)
2. Выполнение лексикограмматического упражнения “ Guess what it is?”.
Упражнение выполняется устно  c  опорой на наглядное пособие, фронтально. Студенты
должны назвать часть тела или орган, о котором говориться в описании. Используется
наглядное пособие № 3, раздаточный материал.
 Guess, what body par is described!
(образец)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I need my _ _ _ _ _  to see.
I use my _ _ _ _ _  to sit on.
I need my _ _ _ _ _  to stand or walk.
I use my _ _ _ _ _  for eating, tasting and speaking.
I need my _ _ _ _ _  to breathe and smell.
I use my _ _ _ _ _  to touch, hold and catch things.
Эталон ответа:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I need my _ _ eyes _ _ _  to see.
I use my _ _ bottom  _ _ _  to sit on.
I need my _ _ legs  _ _ _  to stand or walk.
I use my _ _ tongue  _ _ _  for eating, tasting and speaking.
I need my _ _ nose _ _ _  to breathe and smell.
I use my _ _ hands  _ _ _  to touch, hold and catch things.
IV Этап усвоения новых знаний
1. Просмотр видеоролика,  оформление кластера ”Organs”.
Студентам предлагается просмотреть видеоролик и заполнить элементы кластера. Кластер
оформляется индивидуально в рабочей тетради, оставаясь визуальной опорой в течение
всего занятия. Упражнение проверяется в устной форме. Студенты  заполняют кластер на
доске на основе своих ответов.
 Now you will watch a short video about internal organs. So, draw the following luster in your
notebooks and while watching the video, write down the names of the organs.
Brain  мозг
              ???
Organs
DISEASE
7

description:
8
2. Предъявление новой лексики по теме “Internal organs of the human body”.
a)
Студенты получают раздаточный материал в виде таблиц, содержащих новые ЛЕ,
подлежащие усвоению, транскрипцию и значение (Приложение 2, Лексический минимум).
Задание   выполняется   в   форме   аудирования   речи   преподавателя.   Студенты   слушают,
читают и повторяют слова за преподавателем.  Listen to me and repeat after me!
(образец)





Heart
Intestines
Kidney
Liver
Lung
h tɑː
ɪ ˈ
ɪ
n test n
ˈ ɪ
k dni
l vˈ ɪ ə
l ŋʌ
сердце
кишечник
почка
печень
лёгкое
b)
Студенты читают слова вслух по очереди (по 5 слов).
 Now you will read the words. Mind your pronunciation!
3. Усвоение образца комплексного применения новых ЗУН.
a) Просмотр иллюстрированной презентации; перевод слов и словосочетаний, содержащих
новые ЛЕ и установление языковых соответствий; Упражнение проверяется  с опорой на
презентацию (Приложение CD).
 Now let’s see some slides, read the words and matсh English and Russian equivalents.
1) Brain
2) Tongue
3) Pharynx
4) Esophagus/gullet
5) Stomach
1) Сердце
2) Легкие
3) Пищевод
4) Прямая кишка
5) Кровь
8

description:
6) Heart
7) Lungs
8) Liver
9) Gall bladder
10) Pancreas
11) Duodenum
12) Small intestine
13) Appendix
14) Rectum
15) Kidney
16) Bladder
17) Uterus
18) Blood
19) Vein
20) Artery
21) Intestine
22) Blood circulation
23) Nervous system
24) Muscle
25) Muscular system
26) Bronchus
27) Trachea
Эталон ответа:
1) Brain
2) Tongue
3) Pharynx
4) Esophagus/gullet
5) Stomach
6) Heart
7) Lungs
8) Liver
9) Gall bladder
10) Pancreas
11) Duodenum
12) Small intestine
13) Appendix
14) Rectum
15) Kidney
16) Bladder
17) Uterus
18) Blood
19) Vein
20) Artery
21) Intestine
22) Blood circulation
23) Nervous system
24) Muscle
25) Muscular system
26) Bronchus
27) Trachea
6) Нервная система
7) Почки
8) Кишечник
9) Матка
10) Мышца
11) Система кровообращения
12) Мозг
13) Аппендикс
14) Вена
15) Печень
16) Артерия
17) Бронхи
18) Мышечная система
19) 12ти перстная кишка
20) Мочевой пузырь
21) Желудок
22) Тонкая кишка
23) Язык
24) Поджелудочная железа
25) Желчный пузырь
26) Трахея
27) Глотка
12
23
27
3
21
1
2
15
25
24
19
22
13
4
7
20
9
5
14
16
8
11
6
10
18
17
26
1) Сердце
2) Легкие
3) Пищевод
4) Прямая кишка
5) Кровь
6) Нервная система
7) Почки
8) Кишечник
9) Матка
10) Мышца
11) Система кровообращения
12) Мозг
13) Аппендикс
14) Вена
15) Печень
16) Артерия
17) Бронхи
18) Мышечная система
19) 12ти перстная кишка
20) Мочевой пузырь
21) Желудок
22) Тонкая кишка
23) Язык
24) Поджелудочная железа
25) Желчный пузырь
26) Трахея
27) Глотка
9
9

description:
10
b)   Поисковое   чтение   текста.
 Поиск   и   извлечение   необходимой   информации   из
прочитанного текста, анализ и обработка материала. Индивидуальная работа. Используется
раздаточный материал (Приложение 2,  Текст).
 Read the text and find the information about organs and their functions:
Текст “ Internal Organs of the Human Body ”
1 An organ is a collection of tissues that has a specific role in the human body. An organ is made
up of a group of cells. Together various organs make up an organ system, for example – the
respiratory system, cardiovascular system, and excretory system.
2 The brain is one of the most important organs in the human body and is responsible for major
actions performed by the body. The heart is located toward the left of the breastbone. The
function of the heart is to purify and pump blood to all the parts of the body. The lungs facilitate
the function of respiration.
3  The stomach plays an important role in the process of digestion. Its function is to secrete
enzymes that help digest food. The pancreas is located behind the stomach across the abdomen.
Its function is to absorb and process essential nutrients.  The liver is located on the right side of
the abdominal cavity. Some of the important functions of the liver include filtering harmful
substances from the blood. The main function of the gallbladder is to store bile, which is secreted
by the liver until it is needed for digestion.
4 The spleen is located to the left of the stomach. One of the main functions of the spleen is to
filter blood. The small intestine connects the stomach and the large intestine. It is primarily
responsible for digestion. The large intestine is divided into four sections: the cecum, colon,
rectum and anus. The primary function of the large intestine is to absorb water and electrolytes
from the digestive residues and store fecal matter till it is excreted.
с)   Извлечение   необходимой   информации   из   прочитанного   текста   и   выполнение
упражнения.  Студенты должны выбрать из текста информацию и дополнить следующие
высказывания   работе   и   функциях   внутренних   органов.   Индивидуальная   работа,
выполняется письменно в рабочей тетради. Упражнение проверяется устно, фронтально.
Найдите в тексте информацию и дополните предложения.
1. An organ is made up of ….
2. The brain is responsible for ….
3. The function of the heart is ….
4. The lungs facilitate the function of ….
5. The function of the stomach is ….
6. The function of the pancreas is ….
10

description:
11
7. The function of the liver is
8. The main function of the gallbladder is …
9. The main function of the spleen is
10. The small intestine is responsible….
11. The large intestine is divided into four sections: ….
12. The function of the large intestine is …
Эталон ответа:
1. An organ is made up of …. a group of cells.
2. The brain is responsible for …. major actions performed by the body.
3. The function of the heart is …. to purify and pump blood to all the parts of the body.
4. The lungs facilitate the function of ….  respiration.
5. The function of the stomach is …. to secrete enzymes that help digest food.
6. The function of the pancreas is ….  to absorb and process essential nutrients.
7. The function of the liver is …. filtering harmful substances from the blood.
8. The main function of the gallbladder is …. to store bile.
9. The main function of the spleen is …. to filter blood.
10. The small intestine is responsible…. for digestion.
11. The large intestine is divided into four sections: …. the cecum, colon, rectum and anus.
12. The function of the large intestine is …. is to absorb water and and store fecal matter.
V Этап закрепления новых знаний
1. Первичное закрепление и контроль усвоения новых  ЗУН.
a)
2. Обобщение и систематизация ЗУН в новых условиях.
проверка выполнения упражнения (фронтальный опрос);
просмотр  видеоролика  “Internal   Organs   –  Human   Body  –   Science   Video   Lecture”
a)
(Приложение  CD)   ,   выполнение   упражнения   на   установление   соответствий   между
органами,   их   расположением   и   функциями.   Работа   в   микрогруппах.   Используется
раздаточный материал (Приложение 2  Задание к видеоролику). Упражнение  проверяется
устно, фронтально.
 Now we’ll watch a video about internal organs, their location and main functions. You are to
work with the following table and mark the information.
Задание к видеоролику “Internal Organs – Human Body – Science Video Lecture”
Location (расположение)
in the chest cavity
a) on the right side of the abdominal cavity 1.
2.
b) at the back of the abdominal cavity
c)
3.
4.
d) crosswise in the abdominal cavity
e) between the stomach and the anus
5.
6.
f) within the skull
7.
Organ
the brain
the lungs
the liver
the kidneys
the heart
the stomach
the intestines
Function (функция)
to process the contents of the blood
a) muscle control
b) digestion of food
c)
d) coordination
e)
f)
g) production of gastric juices
h)
i)
to provide oxygen
to break down food
to pump blood through the blood vessels
integration
№
1
1
1
11

description:
12
1
sensory reception
to break down fats
to exhale carbon dioxide
to churn food into a thin fluid
j)
k)
l)
m) to mix food
n)
o) speech production
p)
to produce urea
q) memory storage
r)
s)
t)
u)
v)
w)  to excess fluid in the form of urine
x)
y) absorption of water
z) excretion of solid waste
elaboration of thought and emotion
to excrete waste products
to filter harmful substances
to maintain a proper level of the Glucose
to maintain body’s chemical balance
to absorb indigested food
Эталон ответа:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
the brain
the lungs
the liver
the kidneys
the heart
the stomach
the intestines
within the skull
in the chest cavity
on the right side of the abdominal cavity
at the back of the abdominal cavity
not stated
crosswise in the abdominal cavity
between the stomach and the anus
a,d,i,j,o,q,r
e,l
c,k,p,t,u
s,v,w
h
b,f,g,m,n
x,y,z
VI  Рефлексия   деятельности   на   занятии,   подведение   итогов   занятия,   домашнее
задание
Студенты оценивают свою работу на занятии. Преподаватель оценивает работу студентов и
объявляет домашнее задание.
a)
На   основе   изученных   ЛЕ   и   основных   понятий   студенты   должны   составить
тематические кроссворды “Internal organs and their functions” и оформить их на тетрадных
листах.   Кроссворды   в   дальнейшем   используются   на   практических   занятиях   в   качестве
раздаточного материала для контроля усвоения лексического материала. (Приложение  2,
Образец студенческих работ)
b) Закрепление и систематизация материала в тестовой форме. (Приложение 2, задание в
тестовой форме)
12

description:
13
Использованные  источники:
1. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английския язык для медицинских колледжей и училищ.
– «Феникс», 2015.
2. Марковина   И.Ю.,   Громова   Г.Е.   Английский   язык   для   медицинских   училищ   и
колледжей.   ОИЦ «Академия», 2013.
3. https://www.youtube.com/watch?v=MneeNYD9luo (19.01.2019)
4. http://wooordhunt.ru (19.01.2019)
5. https://www.youtube.com/watch?v=Yv0YKjgNKaA  (19.01.2019)
6. https://yandex.ru/images/search?text=body%20parts (19.01.2019)
7. Программа для создания тестов My Test
Список использованных сокращений:
АМО – активные методы обучения
ЗУН – знания умения навыки
ИКТ   информационнокоммуникативные технологии
ЛЕ – лексические единицы
ОК – общие компетенции
ПК – профессиональные компетенции
13

description:
14
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 “НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ”
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №1
14

description:
15
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №2
15

description:
16
My _ _ _ _ _ grow above my eyes.
I open my
_ _ _ _ _ wide when a doctor examines my throat.
My
 _ _ _ _ _  are separate parts of my foot.
My _ _ _ _ _  are fixed to my shoulders and have hands at the end.
My _ _ _ _ _ is on the opposite side to my chest and stomach.
My _ _ _ _ have five toes each. I use them to walk.
I need my _ _ _ _ _  to see.
I use my
_ _ _ _ _  to sit on.
I need my _ _ _ _ _  to stand or walk.
I use my _ _ _ _ _  for eating, tasting and speaking.
In my _ _ _ _ _  I have my eyes, ears, nose and mouth.
I need my _ _ _ _ _  to breathe and smell.
My five
 _ _ _ _ _  are situated at the end of my hand.
I use my _ _ _ _ _  to bite and chew.
I use my _ _ _ _ _  to touch, hold and catch things.
I wear a watch on my _ _ _ _ _ .
My _ _ _ _ _  can be short, long, curly, straight, dark or fair.
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ №3
I need my _ _ _ _ _  to hear sounds.
I bend my _ _ _ _ _  to say a prayer.
My _ _ _ _ _  joins my head to the rest of my body.
16

description:
17
17

description:
18
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 “ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ”
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Appendix
Bladder
Brain
Esophagus
Gallbladder
Heart
Intestines
Kidney
Liver
Lung
Pancreas
Spleen
Stomach
Testicles
Uterus
Vein
Duodenum
Anus
Artery
spinal cord
Internal Parts
əˈ ɛ ɪ
p nd ks
ˈ
ə
blad
bre nɪ
ˌ
dju
di n m
ˈ
s
ːˈ ɒ əɡə
s
i s f
ˈɡɒ ˌ
ə
l blæd
h tɑː
ɪ
ɪ ˈ
n test n
ˈ ɪ
k dni
l vˈ ɪ ə
l ŋʌ
ɪə
paŋkr
spli nː
ˈ ʌ ə
st m k
ɪ ə
ˈ
test k lz
ː ə ə
ˈ
ju t( )r s
ve nɪ
ːəˈ
ˈ ɪ ə
e n s
ˈɑː ə
t ri
ˈ ʌɪ ə
sp n( )l
ː ə
аппендикс
мочевой пузырь
головной мозг
пищевод
желчный пузырь
сердце
кишечник
почка
печень
лёгкое
поджелудочная железа
селезенка
желудок
яички
матка
 вена
двенадцатиперстная кишка
задний проход
артерия
спинной мозг
Текст “ Internal Organs of the Human Body ”
1 An organ is a collection of tissues that has a specific role in the human body. An organ is made
up of a group of cells. Together various organs make up an organ system, for example – the
respiratory system, cardiovascular system, and excretory system.
18

description:
19
2 The brain is one of the most important organs in the human body and is responsible for major
actions performed by the body. The heart is located toward the left of the breastbone. The
function of the heart is to purify and pump blood to all the parts of the body. The lungs facilitate
the function of respiration.
3  The stomach plays an important role in the process of digestion. Its function is to secrete
enzymes that help digest food. The pancreas is located behind the stomach across the abdomen.
Its function is to absorb and process essential nutrients.  The liver is located on the right side of
the abdominal cavity. Some of the important functions of the liver include filtering harmful
substances from the blood. The main function of the gallbladder is to store bile, which is secreted
by the liver until it is needed for digestion.
4 The spleen is located to the left of the stomach. One of the main functions of the spleen is to
filter blood. The small intestine connects the stomach and the large intestine. It is primarily
responsible for digestion. The large intestine is divided into four sections: the cecum, colon,
rectum and anus. The primary function of the large intestine is to absorb water and electrolytes
from the digestive residues and store fecal matter till it is excreted.
Упражнение 1: Найдите в тексте информацию и дополните предложения.
1. An organ is made up of ….
2. The brain is responsible for ….
3. The function of the heart is ….
4. The lungs facilitate the function of ….
5. The function of the stomach is ….
6. The function of the pancreas is ….
7. The function of the liver is
8. The main function of the gallbladder is …
9. The main function of the spleen is
10. The small intestine is responsible….
11. The large intestine is divided into four sections: ….
12. The function of the large intestine is …
Задание к видеоролику “Internal Organs – Human Body – Science Video Lecture”
Location (расположение)
a) on the right side of the abdominal cavity
b) at the back of the abdominal cavity
c)
d) crosswise in the abdominal cavity
e) between the stomach and the anus
in the chest cavity
Organ
the brain
the lungs
the liver
the kidneys
the heart
1.
2.
3.
4.
5.
Function (функция)
a) muscle control
b) digestion of food
c)
d) coordination
e)
to provide oxygen
to process the contents of the blood
№
1
1
19

description:
f) within the skull
6.
7.
the stomach
the intestines
to break down food
to absorb indigested food
to churn food into a thin fluid
to pump blood through the blood vessels
integration
sensory reception
to break down fats
to exhale carbon dioxide
f)
g) production of gastric juices
h)
i)
j)
k)
l)
m) to mix food
n)
o) speech production
to produce urea
p)
q) memory storage
r)
s)
t)
u)
v)
w)  to excess fluid in the form of urine
x)
y) absorption of water
z) excretion of solid waste
elaboration of thought and emotion
to excrete waste products
to filter harmful substances
to maintain a proper level of the Glucose
to maintain body’s chemical balance
20
20

description:
Тест по теме “Internal Organs”
Задание 1
Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) печень
2) почка
3) сердце
4) легкие
5) селезенка
__ liver
__ kidney
__ heart
__ lungs
__ spleen
Задание
  2

Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) желчный пузырь
2) двенадцатиперстная кишка
3) желедок
4) кишечник
5) поджелудочная железа
__ gall dlader
__ duodinum
__ stomach
__ intestine
__ pancreas
Задание 3
Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) мочевой пузырь
2) аппендикс
3) пищевод
4) матка
5) яички
__ blader
__ appendix
__ esophagus
__ uthera
__ testes
Задание

Подберите соответствия:
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
  4

description:
5
  6
1) кровь
2) желчь
3) фермент
4) ткань
5) мозг
__ blood
__ bile
__ enzyme
__ tissue
__ brain
Задание

The function of the heart is ….
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) to absorb and process essential nutrients.
2) to store bile.
3) to connect the stomach and the large intestine
4) to purify and pump blood.
Задание

The function of the stomach is ….
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) to secrete enzymes.
2) to absorb water and electrolytes.
3)  to process essential nutrients
4) to filter blood.
Задание 7
Выберите названия внутренних органов:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) heart
2) body
3) lungs
4) spleen
5) arm
Задание

It is responsible for processing essential nutrients.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) heart
2) pancreas
3) gall blader
4) spleen
Задание

It  is divided into four sections.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
  8
  9
22
22

description:
10
  13
1) duodenum
2) stomach
3) intestine
4) blood
Задание

Its function is  filtering harmful substances from the blood.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) liver
2) brain
3) pancreas
4) esoghagus
Задание

  11
Blood transports (питательные вещества) to the body cells.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) nutrients
2) chemicals
3) vessels
4) platelets
Задание

  12
It works like a pump and makes the blood move.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) oxygen
2) heart
3) blood
4) lungs
Задание

An organ is a collection of
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) tissues
2) blood
3) nutrients
4) functions
Задание

  14
The heart is located to the left of the breast bone.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The heart is located to the right of the breast bone.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
  15
23
23

description:
16
  20
  21
  18
  19
Задание

It secrets enzymes for digestion.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) stomach
2) heart
3) tendon
4) abdomen
Задание
  17

Heart secrets enzymes for digestion.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

Stomach secrets enzymes for digestion.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

It pumps blood to various parts of the body.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) heart
2) abdomen
3) spleen
4) lung
Задание

The heart pumps blood to various parts of the body.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The function of respiration is facilitated by the ...
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) muscles
2) lungs
3) bones
4) tissues
Задание

The brain pumps blood to various parts of the body.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

  22
  23
24
24

description:
24
  25
  27
The function of respiration is facilitated by the lungs.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The function of respiration is facilitated by the spleen.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The intestine is responsible for ...
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) digestion
2) respiration
3) movements
4) nutrients
Задание
  26

The intestine is responsible for digestion.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

It filters harmful substances from the blood.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) liver
2) lung
3) heart
4) gallbladder
Задание
  28

The liver filters harmful substances from the blood.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The stomach filters harmful substances from the blood.
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Да
2) Нет
Задание

The gall bladder stores bile.
Выберите один из 2 вариантов ответа: 1) Да   2) Нет
  29
  30
25
25

description:
Эталоны ответов:
5) Верные ответы: 4;
6) Верные ответы: 1;
        7) Верные ответы: 1; 3; 4;
8) Верные ответы: 2;
9) Верные ответы: 3;
10) Верные ответы: 1;
11) Верные ответы: 1;
12) Верные ответы: 2;
13) Верные ответы: 1;
14) Верные ответы: 1;
15) Верные ответы: 2;
16) Верные ответы: 1;
17) Верные ответы: 2;
18) Верные ответы: 1;
19) Верные ответы: 1;
20) Верные ответы: 1;
21) Верные ответы: 2;
22) Верные ответы: 2;
23) Верные ответы: 1;
24) Верные ответы: 2;
25) Верные ответы: 1;
26) Верные ответы: 1;
27) Верные ответы: 1;
28) Верные ответы: 1;
29) Верные ответы: 2;
30) Верные ответы: 1;
1) Верные ответы:
1;
2;
3;
4;
5;
2) Верные ответы:
1;
2;
3;
4;
5;
3) Верные ответы:
1;
2;
3;
4;
5;
4) Верные ответы:
0;
0;
0;
0;
0;
26
26

description:
Образец студенческих работ
Human anatomy

1.
2.
1.
4.
3.
4.
5.
2.
5.
its
It studies outer forms and proportions of human
body, describes the construction of human body,
parts and  separate organs.
Its function is to filter blood.
2.
3. The organ that facilitates the function of respiration.
4. These are contractile organs or tissues that facilitate all types of movements.
5.
It is responsible for carrying hormones and chemicals to various parts of the body.
down
1.
across
1.
2.
3.
Its function is to secrete enzymes that help digest food.
Its function is to absorb and process essential nutrients.
Its function is to filter harmful substances from the blood.

description:
4.
5.
Its function is to store bile.
The organ that makes the blood move.
28
28

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ПРЕЗЕНТАЦИЯ Human anatomy”
Слайд 1
Слайд 2

description:
Слайд 3
30
30

description:
Слайд 4
Слайд 5
31
31

description:
Слайд 6
32
32

title: Практическое занятие "Internal organs of the human body. Внутренние органы тела человека"


file_name: Работа над штрихами КЕЙКИЕВА.pdf

intro: Данный материал рассказывает о том как в классе скрипки работать над штрихами. Методическая разработка знакомит с понятием штрихов в классе скрипки. Штрихи бывают разными. Их использование в классе скрипки необходимо потому как делает произведение интереснее и содержательнее для дальнейшего исполнения учеником.

title: Работа над шрихами в классе скрипки


extracted_text:
ИЗМЕНЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ РОЛИ ПЕДАГОГА В
КОНТЕКСТЕ ИЗМЕНЕНИЯ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ
ФГОС СПО
В современных условиях тема профессиональной деятельности педагога
приобретает   особую   значимость   в   связи   с   новыми   требованиями   к
образованию, и к педагогической деятельности в частности, которые находят
отражение   в   федеральных   государственных   образовательных   стандартах
среднего профессионального образования (поколения 3+, актуализированных
стандартах   СПО,   стандартов   по   специальностям   и   профессиям   ТОП50),
профессиональном стандарте педагога.
Важную роль в достижении результативности работы образовательных
учреждений   играют   мотивационная   готовность   педагогов,   принятие   задач
новых образовательных стандартов и осознание необходимости изменений в
собственной,   зачастую   уже   сложившейся,   профессиональной   деятельности.
Процесс   изменений   трудовой   деятельности,   предполагающий   переход   из
одного состояния в другое, имеет свою специфику.
В результате анализа трансформации трудового поведения педагогов в
условиях   предъявления   новых   требований   можно   определить   этапы
  которые   проходит   педагог:
перестройки   трудовой   деятельности,
«выживание»,   исследование   нового,   адаптация   к   новым   требованиям,
изменение   деятельности   и,   наконец,   включение   в   трудовой   процесс   новых
освоенных   действий.   Одним   из   механизмов,   обеспечивающих   реализацию
  является
изменений   профессиональной   деятельности,
  безусловно,
профессиональная   рефлексия,   позволяющая   идентифицировать   имеющиеся
проблемы в осуществляемой профессиональной деятельности и определить
оптимальные способы их решения.
Современное
  образование
  характеризуется   динамичностью,
необходимостью   быстрого   реагирования   профессиональнопедагогического сообщества   на   новые   требования   и   вызовы.   При   этом   внешние   изменения
могут   влиять   на   цели   и   содержание,  структуру   и   условия   педагогической
деятельности, профессиональные функции и виды деятельности, а также на
отношения,   возникающие   между   субъектами   образовательного   процесса.
  затрагивающих   все   компоненты
Анализ   происходящих   изменений,
профессиональной   деятельности,  приводит   к   пониманию   сложной   природы
этого процесса, в который вместе с педагогом вовлекаются обучающие, их
родители, администрация, социальные партнеры и др.
Главное   изменение   образовательного   процесса   в   рамках   ФГОС   СПО
состоит в смене его ведущего субъекта: вместо обучающего  обучающийся.
Между   тем,   педагог   не   пропадает   из   образовательного   пространства   как
носитель   объективного   знания,   остается   субъектом   образовательного
процесса, однако основной теперь является личность обучающегося, который
берет на себя ответственность за собственное обучение, проявляет активность
и осуществляет свободу выбора образовательного маршрута.
Главной   задачей   ФГОС   СПО   является   преодоление   разрыва   между
реальной   жизнью   и   подготовкой,   которую   получает   студент   в   процессе
освоения   образовательной   программы   по   выбранной   специальности
(профессии), что позволит при помощи включения в учебнопрактическую и
учебнопознавательную   деятельность   обучающегося   в   качестве   активного
субъекта,   сформировать   алгоритмы   деятельности   в   разных   жизненных
ситуациях.
Изменения,   изложенные   в   ФГОС   нового   поколения,   отражаются   на
личной   профессиональной   деятельности   педагога,   на   это   есть   несколько
причин:   изменение   нормативной   базы,   образовательных   программ,   новая
логика   построения   учебников,   новое   построение   содержания   предметов,
  обеспечение   взаимоувязки
реализация   компетентностного   подхода,
требований ФГОС СПО c компетенциями WorldSkills при их реализации. Так, к элементам имеющегося опыта, на которые может опереться педагог при
подготовке к занятиям в условиях внедрения ФГОС нового поколения:
 высокий уровень теоретической и методологической подготовки в
организации исследовательской и проектной деятельности;
 умение работать с нормативной документацией;
 владение информационными технологиями;
 опыт   успешной   разработки   примерных   и   рабочих   программ
дисциплин или профессиональных модулей на основе требований ФГОС;
 активная социальная позиция;
 креативный тип мышления;
 обеспеченность   новейшим   информационным   оборудованием
образовательного учреждения.
Состав   функций   профессиональнопедагогической   деятельности
определяется   системой   необходимых   изменений   процесса   обучения   под
воздействием факторов, определяющих новое качество образования, которое
в современных условиях понимается как качество подготовки выпускника к
успешной самостоятельной жизнедеятельности в условиях неопределенности
современного общества. Среди них:
−   ориентация   педагогических   целей   на   самореализацию   студента   и
определение результата образования через его компетентность;
−   включение   в   содержание   образования   учебного   материала,
самостоятельно найденного и предъявленного обучающимися;
−   использование   образовательных   технологий   (снятие   обучения
учением), которые требуют от педагога проявления новых профессиональных
ролей   координатора,
  консультанта   и
  организатора,
  помощника,
ориентированы   на   командную   работу   педколлектива   образовательной
организации;
− изменение характера взаимодействия педагога и студентов; − расширение образовательной среды и поиск партнеров, выступающих
субъектами образования обучающегося;
−   изменение   оценки   достижений   обучающихся   (формализованная   и
аутентичная оценка),  что требует  от преподавателя  умений диагностики  и
гибкой коррекции педагогического процесса;
− готовность учителей к изменениям профессиональнопедагогической
деятельности.
Реализация   в   практике   данных   изменений   предполагает,   что   в
деятельности педработника наряду с традиционными функциями — обучения
и   воспитания,   будут   проявляться   и   новые   (интегративные)   функции,
отражающие изменения в его деятельности, ориентированные на обеспечение
нового   качества   среднего   профессионального   образования   в   контексте
тенденций, характеризующих развитие современного общества.
Функции,   связанные   с   отношениями,   возникающими   собственно   в
процессе   обучения   и   воспитания,   и   формирующие   ядро   профессионально
педагогической   деятельности,   —   это   функции   обучения   и   воспитания
обучающегося. Однако в изменившейся социокультурной ситуации функции
обучения   и   воспитания   трансформируются   в   функцию  содействия
образованию студента. При этом функция обучения претерпевает изменения в
силу   акцентуации   личностных   целей   обучения   учащегося,   а   функция
воспитания   приобретает   особый   смысл,   поскольку   пронизывает   весь
педагогический процесс, формируя условия для воспроизводства ценностей.
Функция   содействия   образованию   обучающегося,   т.   е.   создания
средствами   педагогической   деятельности   условий   для   проявления
  ответственности   обучающегося   в
самостоятельности,
образовательном процессе и формирования у него мотивации непрерывного
  творчества,
образования, может рассматриваться как ведущая функция профессионально
педагогической деятельности преподавателя. Предметное
приобретает
практикоориентированный характер и обеспечивает не только умение решать
дисциплин

содержание

практические задачи, связанные с сущностным наполнением преподаваемых
дисциплин,   но   и   способствует   становлению   компетентностей   студентов,
например   через   решение   ситуационных   задач.   Реализация   данной   функции
определяет   выбор   педагогом   образовательных   технологий   —   проектного,
исследовательского,   рефлексивного   обучения,   развития   критического
мышления, информационнокоммуникативных технологий.
Названные технологии не только решают задачи освоения содержания
  но   и   способствуют   становлению   компетентностей:
предмета,
информационной, социальной, личностной, что коррелирует с личностными
целями   обучения.   Функция   содействия   образованию   студента   неразрывно
связана с функцией проектирования.
Необходимость   реализации   новых   функций   преподавателя   на   основе
рефлексии   сложившегося   опыта   профессиональнопедагогической
деятельности,   его   развития   под   влиянием   современных   социокультурных
факторов определяет и стимулирует его целенаправленное самообразование.
Поэтому   в   современной   профессиональнопедагогической   деятельности
выделяются функции, направленные на собственный профессиональный рост
 которые
(рефлексивная   функция   и   функция   самообразования),
рассматриваются   как   сопутствующие   ведущей   функции   —   содействия
образованию   студента.   Эти   функции   определяют   смысл   профессионально
педагогической   деятельности   преподавателя,   в   том   числе   инновационных
изменений   в   ней,   проведение   самоидентификации   со   стандартными
представлениями   о   профессии   и   приоритетами   профессиональной
деятельности,   обусловленными   современной   социокультурной   ситуацией,
особенностями  развития  науки, культуры  экономики, техники, технологий,
требованиями ФГОС СПО и иными реалиями в образовании для их успешной
реализации. Список использованных источников:
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 года № 273ФЗ «Об образовании
 Справочно      правовая   система
  –   Режим   доступа:
 –   Электронный   ресурс.
в   Российской   Федерации».
«КонсультантПлюс».
http://www.consultant.ru/

2. Федеральные  государственные  образовательные  стандарты среднего
профессионального  образования   –   Справочно      правовая   система
«КонсультантПлюс».
  –   Режим   доступа:
http://www.consultant.ru/
 –   Электронный   ресурс.
3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября
2015 г.   N 608н   «Об   утверждении   профессионального   стандарта   «Педагог
профессионального   обучения,
  профессионального   образования   и
дополнительного профессионального образования».  – Электронный ресурс. –
Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/71202838/paragraph/1:0
4. Союз «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих
кадров   «Молодые   профессионалы   (Ворлдскиллс   Россия)»   –   официальный
сайт. – Режим доступа: https://worldskills.ru/

file_name: ИЗМЕНЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ РОЛИ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ИЗМЕНЕНИЯ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ.docx

intro:
В современных условиях тема профессиональной деятельности педагога приобретает особую значимость в связи с новыми требованиями к образованию, и к педагогической деятельности в частности, которые находят отражение в федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования (поколения 3+, актуализированных стандартах СПО, стандартов по специальностям и профессиям ТОП-50), профессиональном стандарте педагога.
Важную роль в достижении результативности работы образовательных учреждений играют мотивационная готовность педагогов, принятие задач новых образовательных стандартов и осознание необходимости изменений в собственной, зачастую уже сложившейся, профессиональной деятельности. Процесс изменений трудовой деятельности, предполагающий переход из одного состояния в другое, имеет свою специфику.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Как научить ребенка владеть собой
Не всегда бурное изъявление чувств ребенком — это проблема, требующая
срочного решения, все зависит от темперамента. Некоторые дети эмоциональные
от природы, и поделать с этим чтото сложно, да и не всегда нужно: такова
их нервная система, и это не патология. Вопрос в том, чтобы помочь им лучше
управлять собой и избежать серьезных последствий. Повод для тревоги — это
длительные или слишком яркие негативные состояния (истерики, страхи, резкие
перепады настроения) в любом возрасте.
Эмоции нужно принимать…

    плачут»,
Относитесь с пониманием к чувствам малыша и не обесценивайте их. Пусть
он не слышит от вас таких фраз: «Нечего тут бояться», «Мальчики не
«Это ерунда, успокойся». Этими высказываниями мы как будто отнимаем
у ребенка право испытывать эмоции. А если их подавлять, то они становятся
неуправляемыми, вызывают стыд и приводят к лишней нагрузке на нервную
систему.
Очень важно говорить ребенку, что он имеет право испытывать самые разные
эмоции. Ни в коем случае нельзя называть какието чувства неприемлемыми:
«Нельзя злиться», «Разве можно так переживать?» Неприемлемой скорее может
быть демонстрация какихто чувств в определенных обстоятельствах. Например,
когда мама не купила игрушку, которую хотел малыш, он может на нее
разозлиться — для него это естественно. А вот ударить ее за это он не имеет
никакого права.
… различать и

    выражать словесно…
Помогайте ребенку выражать свои чувства, причем вербально. Анализируйте
их вместе: «Ты злишься, тебе обидно, потому что…». Важно, чтобы малыш
осознавал, что с ним происходит, почему он испытывает какиелибо эмоции. Когда
чувство както характеризуется вслух, оно уже отчасти контролируется. Если
не уделять этому внимания, ребенок будет чувствовать себя как будто
в бушующем море, не зная, куда ему двигаться и что делать.
Давайте детям возможность выплескивать эмоции, радоваться и грустить без
родительских замечаний. Можно даже оборудовать какойто уголок, где ребенок
сможет выражать свою злость или бурную радость, прыгать и бегать, рвать бумагу
и так далее. На мой взгляд, проще и действеннее всего дать ребенку какую
то физическую активность, поиграть с ним на улице, чтобы буря эмоций, которую
он переживает, прошла безболезненно для него и других.
Для многих детей отдушиной, возможностью притупить агрессию становятся
компьютерные игрыстрелялки. Не стоит использовать их как способ выплеснуть
эмоции, если речь идет о детях 5−6 лет (и даже 14): они пока не способны до конца
понять разницу между игрой и реальностью, и агрессия не прорабатывается,
а усиливается.
… анализировать Ребенок опечален? Не говорите ему: «Не грусти», ведь ему уже грустно. Лучше
всего отвлечь его, поиграть с ним и обязательно проговорить, что чувство, которое
он переживает, пройдет со временем. С одной стороны, мы показываем ребенку,
что эмоции мы не только испытываем: о них можно и нужно говорить. С другой
стороны, мы даем ему важный совет: нужно уметь переключаться,
а не зацикливаться и терзать себя. А еще — принимать активные шаги для
изменения ситуации.
Как ребенок может сам себе помочь
Лет с 5−6 можно обучать ребенка определенным способам релаксации, которые
позволят ему держать себя в руках в моменты сильных переживаний
и не поддаваться эмоциям. Это может быть и дыхательная гимнастика,
и самомассаж, и даже игра воображения: например, если ребенок очень волнуется
перед публичным выступлением, он может вообразить себя королем, а зрителей —
подданными, и это поможет ему немного успокоиться.
Каждое эмоциональное состояние нужно признать, осознать его причины и дальше
пробовать справиться с ним и сделать из этого какието выводы.
Как культура влияет на

    способы выражения эмоций
Нужно ли поразному подходить к сдерживанию положительных и отрицательных
эмоций? Это скорее культурный вопрос, и в нашем обществе большее внимание
уделяется именно негативным проявлениям. В своей практике я не встречал детей,
родители которых обозначали бы проблему так: «Он слишком бурно радуется».
Но иногда это может стать проблемой. Например, если школьник чемуто сильно
обрадовался прямо на уроке, вряд ли он сможет прыгать и танцевать в классе —
так не принято. Тут ему на помощь придут способы самоуспокоения, посчитать
про себя до десяти, задержать дыхание. В некоторых случаях важно уметь
контейнировать эмоцию, то есть не выплескивать ее сразу, а потом, когда пройдет
время, найти способ ее выразить.
    мальчиков требуется больше контролировать себя и меньше выражать
От
чувства, причем любые. Таковы культурные традиции, и сделать с этим чтото
довольно трудно. Если пятиклассник заплачет при сверстниках, это, скорее всего,
будет воспринято как слабость, повод для шуток и существенно понизит его
статус. Но подавлять сильную печаль, гнев тоже нельзя: это приводит
к эмоциональным проблемам и более серьезным последствиям вплоть
до нарушений психики. Мальчик должен знать: он имеет право испытывать любые
чувства и возможность их выражать — гдето в безопасном месте, например дома,
рядом с доброжелательными родителями, которые всегда его выслушают.
Чуткое отношение к собственным эмоциям, умение ими управлять — очень
важное качество, которое не возникает само по себе.
Помогите ребенку прислушиваться к себе и владеть своими эмоциями!

file_name: как научить ребенка владеть собой.docx

intro:
Некоторые дети эмоциональные от природы, и поделать с этим что-то сложно, да и не всегда нужно: такова их нервная система, и это не патология. Вопрос в том, чтобы помочь им лучше управлять собой и избежать серьезных последствий.
Чуткое отношение к собственным эмоциям, умение ими управлять — очень важное качество, которое не возникает само по себе.
Помогите ребенку прислушиваться к себе и владеть своими эмоциями!

title: Памятка для родителей "Как научить ребенка владеть собой"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОГСЭ.04. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая
(базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Зубной техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
г. Череповец 2018 год Методические   указания   по   самостоятельной   работе   обучающихся   разработаны   на   основе
Федерального   государственного   образовательного  стандарта   среднего   профессионального
образования по специальности 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка).
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Разработчик:
Рощина А.Н., преподаватель БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М.
Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК  «ОГСЭ»
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ___________ Н.Ц. Поталовская
Рассмотрено и одобрено
на заседании Методического совета
Протокол №___от «____»____20___г. СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие организационнометодические рекомендации
2. Содержание самостоятельной работы обучающихся
3. Рекомендуемая литература
4. Контроль и оценка результатов внеаудиторной самостоятельной
работы
Стр.
4
5
6
7 1. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
 Методические указания по организации и выполнению самостоятельной работы
обучающимися по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям разработаны в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности:  31.02.05 Стоматология
ортопедическая (базовая подготовка)
1.1.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека;
 основы здорового образа жизни.
   В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
  использовать  физкультурнооздоровительную
для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
деятельность
1.2.
  Задания   по   самостоятельной   работе   выполняются   в   соответствии   с
«Методическими рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся», которые размещены на сайте колледжа и в библиотеке. 2 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В   процессе   изучения   учебной   дисциплины,   междисциплинарного   курса,
профессионального модуля обучающимся необходимо выполнить самостоятельную
работу.
Перечень   разделов   и  тем   с  указанием   содержания   и  объема   внеаудиторной
самостоятельной работы по каждой теме приведен в таблице.
№ Тема занятия, вид и содержание самостоятельной работы
1
Раздел 1. Основы физической культуры.
Реферат на тему: «Физическая культура в профессиональной подготовке
студентов и социокультурное развитие личности студента.»
2 Презентация на тему: Социальнобиологические
основы физической
3
культуры.
Реферат на тему: «Основы здорового образа жизни студента. Физическая
культура в обеспечении здоровья.»
4 Презентация на тему: «Гигиена и контроль»
5
Раздел 2. Легкая атлетика.
Практическая самостоятельная работа с использованием дневника
самоконтроля по оценке уровня физического развития, физической и
функциональной подготовленности.
6
7
8
9
Раздел 3. Волейбол.
Практическая самостоятельная работа с использованием дневника
самоконтроля по оценке уровня физического развития, физической и
функциональной подготовленности.
Раздел 4. Баскетбол.
Практическая самостоятельная работа с использованием дневника
самоконтроля по оценке уровня физического развития, физической и
функциональной подготовленности.
Раздел 5. Лыжная подготовка.
Практическая самостоятельная работа с использованием дневника
самоконтроля по оценке уровня физического развития, физической и
функциональной подготовленности.
Раздел 6. Оздоровительный бег и оздоровительная ходьба.
Практическая   самостоятельная   работа   с   использованием   дневника
самоконтроля  по   оценке  уровня  физического  развития,  физической  и
функциональной подготовленности
Объем/
часы
4
4
4
4
30
16
16
16
38 10 Посещение спортивнооздоровительных занятий.
64
3 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
(из тематического плана)
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / под общ. ред. Г.
В. Барчуковой. — М., 2011. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
2 Гамидова   С.К.   Содержание   и   направленность   физкультурнооздоровительных   занятий.   —
Смоленск, 2012.
3 Решетников   Н.В.   Физическая   культура:   учеб.   пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф.
образования. — М., 2010.
4 Сайганова Е.Г, Дудов В.А. Физическая культура. Самостоятельная работа: учеб. пособие. — М.,
2010. — (Бакалавриат).
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ И.В. Быков, А.Н. Гансбургский, В.Д.
Горичева, В.А. Дворкин, А.В. Коромыслов, В.А. Маргазин, В.В. Несолодин, О.Н. Семенова/
под ред. В.А. Маргазина, О.Н Семеновой. – Спб.: СпецЛит, 2010. – 192 с.
2 Давыдов В.Ю. Меры безопасности на уроках физической культуры: учебно методическое
пособие. – Советский спорт, 2007. 140 с.
3 Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь/ В.И.Ильинич. – М.: Гардарики, 2008.
– 230 с. 4.  Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры: учебное
пособие. – М.: Воениздат, 2001. – 320 с.
5 Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
480 с.
Интернетресурсы:
1www.lib.sportedu.ru
2http://www.infosport.ru/minsport/ 4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1. Контроль и оценка результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной
работы   осуществляется   преподавателем   в   форме   устного   и   письменного   опроса,
доклада,   выступления   на   занятиях   и   предоставления   индивидуальных   творческих
заданий.
4.2. Критерии   оценивания   результатов   внеаудиторной   самостоятельной   работы
представлены   в  «Методических   рекомендациях   по   выполнению   внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся»
4.3. Результаты   выполнения   внеаудиторной
  самостоятельной   работы
преподаватель фиксирует в ведомости учета.

file_name: Методические рекомендации по самостоятельной Физическая культура.docx

description: 2018 год

intro:
1.	ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

 Методические указания по организации и выполнению самостоятельной работы обучающимися по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям разработаны в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности:  31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка)
1.1.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
- основы здорового образа жизни.
   В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 - использовать 	физкультурно-оздоровительную 	деятельность 	для 	укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.