extracted_text:
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
2015 г.
Сценарий торжественного вечера, посвященного вручению аттестатов
обучающимся 9х классов
Проведение: 17 июня 2015 года
Авторсоставитель: И.В. Мокшанова, учитель музыки и искусства I
квалификационной категории, педагог дополнительного образования

Перед началом праздника в зале звучат фоновые песни о школе.
Звучат фанфары1.
Выходят ведущие.
1 ведущий. Казалось бы, одно и то же,
                    Который день, который  год.
                    Но вновь, как в юности, тревожит
                    Очередного дня приход.
2 ведущий. И не сдержать с утра волнения,
                    Как будто в этих буднях ты
                    Открытья ждёшь, и откровенья,
                    И исполнения мечты.
1 ведущий. Добрый день, дорогие выпускники, уважаемые учителя,
                    родители, гости!
2 ведущий. Сегодня  в школе имени  Героя Советского Союза Н.И. Бореева
                    праздник: ___ юношей и девушек, учеников 9х классов, получат
                    аттестат, первый в своей жизни серьёзный  документ, который
                    откроет им дорогу во взрослую жизнь.
1 ведущий. 9 лет назад  они пришли в школу с широко раскрытыми глазами,
                    ожидая чуда. Сколько нового, интересного они узнали.
2 ведущий. За эти годы у них было 14000 уроков, более 150 учебников, а в
                    них – более 25000 страниц. Для них прозвенело 25000 звонков.
1 ведущий. И сегодня, 17 июня 2015 года, наступает самый торжественный
                    момент. Внимание! Мы начинаем долгожданную церемонию
                    вручения аттестатов девятиклассникам за курс основной  школы.
                    Слово предоставляется директору МБОУ СОШ №2 имени  Героя
                    Советского Союза Н.И. Бореева Парамоновой Дине Сергеевне.
2 ведущий. Для ознакомления приказа слово предоставляется заместителю директора по учебновоспитательной работе  Люмановой Марине
                   Владимировне.
Звучат фанфары2.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ДИРЕКТОРА:
1) Открытие (Звучит Гимн России).
2) Поздравление и напутственное слово.
3) Вручение аттестатов:
Звучит фоновая музыка:
1 ведущий. На сцену приглашаются ученики 9 «А» класса, классный
                      руководитель Конобеевская Галина Ивановна (звание).
2 ведущий. Вашему вниманию предлагается презентация  9 «А» класса.
                    Внимание на экран.
Презентация 9 «А» класса. Вручение аттестатов
1 ведущий. Вручаются аттестаты ученикам 9 «Б» класса. Классный
                    руководитель Ширшова Юлия Николаевна.
2 ведущий. Вашему вниманию предлагается презентация  9 «Б» класса.
                   Внимание на экран.
Презентация 9 «Б» класса. Вручение аттестатов
1 ведущий. Продолжаем  торжественную церемонию. Многие из вас, дорогие
                    наши девятиклассники, останутся в школе и продолжат своё
                    образование в 10 классе.
2 ведущий. И потому на нашем празднике присутствуют теперь уже
                   бывшие десятиклассники. Они пришли поздравить вас и вручить
                  вам эстафетную палочку 10 класса.
Поздравительное напутственное слово 10классников.
Музыкальный подарок «ПОКА МЫ МОЛОДЫ» (из реп. гр. «Герои»)
1 ведущий. Ответное слово предоставляется нашим девятиклассникам.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ:
1. Любой урок, любая встреча (Ляликова Т.)
Всех кладов на Земле ценней.
Ведь каждый школьный миг отмечен Неповторимостью своей.
2. Но время, к сожалению,  быстротечно. (Ширшова В.)
Год за годом пролетели 9 лет.
Детство наше уйдёт навечно,
В памяти оставив добрый след.
3. 9 лет назад   мы отправились   в увлекательное путешествие по стране
знаний! (Перевязкин А.)
4. И   замелькали   станции:   русский   язык,   математика,   физика,   химия,
биология, литература, география;
5. История,   обществознание,   английский   язык,   искусство,   физкультура,
ОБЖ,  (Горбунова В.)
6. Тёмные   неизведанные   территории,   где   нам   приходилось   блуждать   в
тесных лабиринтах   науки, мчаться по просторам знаний;
7. Взбираться   на   вершины   открытий   и   падать   в  пропасти   заблуждений,
тонуть в море ошибок и выходить сухими из воды. И каждую минуту на
этом тернистом пути были  наши учителя. (Печагина)
8. Они   как   штурманы   указывали   нам   маршрут   в   стране   знаний.   И   как
проводники   будили   нас,   чтобы   мы   не   проехали   свою   остановку.
(Варчева)
9. Наш путь был тернист, у нас не было свободного времени, всё было
занято исканиями   Печорина и страданиями  Татьяны, синтаксисом и
пунктуацией,   биквадратными     уравнениями   и   треугольниками   имени
Пифагора; (Матырская)
10.Таблицей Менделеева и тем счастливым яблоком, что упало на голову
мыслящему     Ньютону. А также  материками и океанами, битвами и
сражениями, кроссами и забегами. (Самодурова А.)
11.В эти 9 лет уместилась целая жизнь. И всё это время нас сопровождали
наши учителя:   надёжные товарищи, отличные советчики,  которые были
руководящей и направляющей силой нашего взросления. (Стрельцова А.)
1. Они старались вложить в нас свою душу без остатка, хотя мы не всегда
по достоинству могли оценить их добрые и светлые дела.
2. Но   сегодня   нам   предоставляется     возможность     высказать     слова
благодарности   и   признательности   вам,   наши   дорогие   учителя.   Итак,
позвольте   церемонию   признания   в   любви   считать   открытой!   Мы
благодарим:
«За   мудрое   руководство»      директора   школы     Парамонову   Дину
Сергеевну;
3. «За поддержку и веру в успех»  заместителей директора по учебно
воспитательной работе;
4. «За преданность своему делу»  всех учителей школы! (Перевязкин А.)
5. Учитель! Какое хорошее слово! (Захарова Д.)
                   Нам близко оно от того, Что много душевного и дорогого
                   Мы с вами вложили в него.
6. Пусть будет так, чтоб в жизни вашей светлой, доброй (Коршиков Я.)
                    Всегда вас окружали дети, как цветы,
                    Чтоб школа им была надежной пристанью
                    Счастливой, светлой, полной доброты!
7. Дорогие   учителя!   Девять   лет   вы   вели   нас   по   жизни.   Учили   видеть,
думать, понимать. Огромное вам спасибо за любовь, за строгость, за
заботу. В знак  благодарности примите от нас эти цветы. (Негодяев Д.)

Звучит музыка. Ученики дарят цветы учителям.
Песня «УЧИТЕЛЯМ», сл. и муз. О. Юдахиной – исп. Мещерякова Ирина, Катичева
Анжела (9А класс)
8. И все эти годы беззаветно, упорно, упрямо (Негодяев Д.)
                  Верили в нас наши классные мамы!
                  Они нас, бывало, за двойки гоняли,
                  Звонили домой, за прогулы ругали;
9. Случалось, когда доведут их дети, (Коршиков Я.)
                   Слезу вытирали тайком в кабинете.
                   А в день выпускной, не скрывая волненья,
                   Глядят на нас с гордостью и восхищеньем.
АВТОРСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ «ЮЛИИ НИКОЛАЕВНЕ ПОСВЯЩАЕТСЯ»  9Б
класс
10.Девять лет мы семьей одной жили, (Захарова Д.)
           Девять лет жили целью одной.
                     Здесь учились, дружили, любили,
                     В  нашу школу родную вторую
                     Шли  всегда,  как к  себе мы  домой.
1. Мы сюда каждый день прибегали, (Перевязкин А.)
                    Нам любой уголок здесь знаком.
                    Знаем, каждый из нас  не забудет,
                   Свою школу – второй милый дом.
2. Этот вальс, этот вальс, этот вальс… (Сурков А.)
                    Этот медленный, плавный полёт.
                    Дорогая Галина Ивановна, для вас
                    Вальс над залом  школьным плывёт.
Звучит музыка, исполняется ВАЛЬС – 9А класс. 3. Что же будем вспоминать о школе?
                  Дружный класс, своих учителей,
4. Чай с лимоном, булочки в столовой,
                   Множество весёлых светлых дней.
5. Первую любовь, записки строки;
                   Перемены,  ведь куда без них!..
                   Даже небольшие  наши ссоры
                   Не мешали крепче нам дружить.
6. Одноклассников мы не забудем.
                   И, листая дни календаря,
                   Свою жизнь, судьбу мы  строить будем
                  С каждым днём мудрее становясь.
7. Спасибо за радость прекрасных мгновений,
                  Как в сказке открытые нам чудеса,
                  За годы труда, за минуты волнений,
                  За школьные ветры у нас в парусах!
ВСЕ. Спасибо вам, учителя!
Исполняется песня «ВЕТЕР ЗА ОКНОМ»  9Б класс.
1 ведущий. Уходит детство. Что тут удивляться?
                    Оно от всех уходит както раз.
                    И  хочется и плакать, и смеяться,
                    И хочется ни с кем не расставаться.
                    9й класс! Постой, 9й класс!
2 ведущий. Наш праздник завершён. Удачи вам, друзья, новых планов и
                    свершений, счастья,  больших успехов!

file_name: 9 кл.doc

intro:
Сценарий торжественного вечера, посвященного вручению аттестатов обучающимся 9-х классов.
Перед началом праздника в зале звучат фоновые песни о школе.
Звучат фанфары.
Выходят ведущие.
1 ведущий. Казалось бы, одно и то же,
Который день, который год.
Но вновь, как в юности, тревожит
Очередного дня приход.
2 ведущий. И не сдержать с утра волнения,
Как будто в этих буднях ты
Открытья ждёшь, и откровенья,
И исполнения мечты.
1 ведущий. Добрый день, дорогие выпускники, уважаемые учителя, родители, гости!
2 ведущий. Сегодня в школе имени Героя Советского Союза Н.И. Бореева праздник: ___ юношей и девушек, учеников 9-х классов, получат аттестат, первый в своей жизни серьёзный документ, который откроет им дорогу во взрослую жизнь.

title: Сценарий праздника, посвященного вручению аттестатов обучающимся 9-ых классов


изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: презентация по изобразительному искусствы на тему"КОШКА"лепка, (4 класс, ИЗО)


extracted_text:
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
2017 г.
Сценарий торжественного открытия недели спорта
«О, спорт! Ты – жизнь!»
Проведение: 22 марта2017 г., спортивный зал №1
Разработка сценария: Мокшанова И.В., воспитатель гостиницы для обучающихся
1) Фанфары. Выход ведущих
Ведущая: Победно спорт по всей земле шагает,
Чтоб силы дать и волю закалить;
Ведущий: Он жить и строить людям помогает,
Здоровым поколение растить.
Ведущая: Музыка, громче и звонче играй!
Парад спортсменов, школа, встречай!
2) Вход участников, построение
Звучит спортивный марш. Ведущие объявляют класс, который появляется на
спортивной площадке. Делая почётный круг, команда останавливается на заранее
отмеченном месте.
3) Шествие спортсменов с кубками, наградами
4) Шоу барабанщиц
5) Ведущая: Добрый день, дорогие друзья! Здравствуйте, уважаемые
гости нашего праздничного парада! Мы рады приветствовать всех на
празднике «О, спорт! Ты – жизнь!»!
Ведущий: Праздник спорта – это Праздник дружбы и здоровья; это
праздник, где торжествует победный девиз: ВЫШЕ… БЫСТРЕЕ…
СИЛЬНЕЕ! Ведущая: Спортивный дух  он близок всем. По сути,
Он  юность, вдохновенье и азарт!
Ведущий: И 22го марта в нашей школе
Спортивный праздник  берет снова старт!
6) Директор: Школа, смирно!
Спортивный праздник «О, спорт! Ты – жизнь!» прошу считать
открытым.
Равнение на флаг РФ!
7) Гимн России. Исп. хор, солист
8) Вынос (выезжают участники на роликовых коньках, объезжают
площадку) и поднятие спортивного знамени. Барабанщицы отбивают
барабанную дробь.
9) Ведущая: Слово для приветствия предоставляется директору школы
Парамоновой Дине Сергеевне.
ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:
Дорогие ребята и все участники нашего сегодняшнего спортивного
парада!
Спорт – это прекрасно! Это, пожалуй, самое замечательное достижение
человеческой культуры. Ведь красота, здоровье, высокая
нравственность, работоспособность и спорт – это части одного целого,
составляющие нашу жизнь. И понимание этого вы сегодня
продемонстрируете своим участием и результатами.
Сегодня на нашем спортивном празднике присутствуют первые лица
города. Участников праздника и всех гостей приветствует глава
Администрации г. Моршанска А.В. Банников.
10)
11)
Слово гостям праздника
Ведущий: О спорт, ты – мир!
Мы видим здесь приветливые лица,
Спортивный дух. Ведущая: Мы чувствуем вокруг
У каждого здесь сердце олимпийца.
Здесь каждый спорту и искусству – друг!
12)
ХОР исп. песню «Герои спорта» (как вариант
хореографический коллектив со спортивным зажигательным танцем)
13)
Ведущий: Для спорта нет границ и расстояний,
Понятен он народу всей земли.
Он всей планеты нашей достоянье,
Спорт дарит счастье дружбы и любви.
Выходит группа чтецов – «Рассказ о комплексе ГТО»
14)
Чтецы:
1. В 2014 году президент России В.В. Путин подписал указ о возвращении
системы   ГТО.   Основной   целью   возрождения   ГТО   в   нашей   стране
является   увеличение   числа   граждан,   ведущих   активный   и   здоровый
образ жизни, популяризация спорта, готовность к защите своей страны.
2. Для   школьников   по   5   возрастным   группам   проводятся   испытания.
Обязательные   испытания:   тесты,   бег,   подтягивание,   упражнения   на
гибкость, кросс. Испытания по выбору: прыжки, метания, бег на лыжах,
плавание, стрельба, туристический поход, отжимания, упражнения на
пресс.
3. Показатели   учитываются   при   поступлении   в   ВУЗы.
В   нашей   школе   были   выпускники,   тоже   сдававшие   комплекс   ГТО   и
ставшие выдающими спортсменами города и всей страны. Ими гордится
школа и город. Это: … (ребята на роликах с ФИО спортсменов и их
достижениями делают почётный круг).
15)
Ведущая: Спорт всех зовёт к достиженьям, рекордам;
Надёжность и уверенность спорт нам даёт!
Ведущий: Школа наша дружит с разными видами спорта:
Встречайте!  Наш самый спортивный народ! 16)
Гимнастический этюд (вариант – показательные спортивные
выступления или танец), переходящий в флэшмоб
17)
Флэшмоб «Россия, вперед!»
18)
Построение акробатической пирамиды, участники которой
совместно с ведущими и остальными участниками праздника
произносят хором «МЫ ВЫБИРАЕМ!»:
Мы выбираем здоровье и спорт!
Мы выбираем теннисный корт!
Мы выбираем лес и палатку;
Для волейбола, футбола площадку!
Мы выбираем лёд и коньки!
Мы выбираем быть всегда впереди!
Мы выбираем чистое небо!
Мы выбираем веру в победу!
19)
Ведущая: Ну что ж, к победам все полны стремленья,
Готовы звёздные вершины покорять!
Ведущий: Тогда  вперёд к успеху, к новым достиженьям:
Спортивные состязания наш праздник будут продолжать!
20)
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ: Школа, равняйсь! Смирно!
Парад спорта  прошу считать закрытым. Команды, приступить к
выполнению спортивных соревнований!
21)
Торжественный выход всех участников праздника и их
расхождение по заранее определенным спортивным площадкам.
Каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором указаны все задания, которые
команда должна выполнить.
Задания подбираются по усмотрению учителей физкультуры.

intro:
Сценарий торжественного открытия недели спорта «О, спорт! Ты – жизнь!»
Фанфары. Выход ведущих.
Ведущая: Победно спорт по всей земле шагает, чтоб силы дать и волю закалить;
Ведущий: Он жить и строить людям помогает, здоровым поколение растить.
Ведущая: Музыка, громче и звонче играй! Парад спортсменов, школа, встречай!
Вход участников, построение.
Звучит спортивный марш. Ведущие объявляют класс, который появляется на спортивной площадке. Делая почётный круг, команда останавливается на заранее отмеченном месте.
Шествие спортсменов с кубками, наградами.

администрации

group: Педагогика

title: Сценарий торжественного открытия недели спорта в школе "О, спорт! Ты - жизнь!"


extracted_text:
МБОУ СОШ №2 имени Героя Советского Союза Н. И. Бореева
2015 – 2016 уч. год
г. Моршанск Тамбовской области
1
ПОСВЯЩЕНИЕ В БОРЕЕВЦЫ
Сценарий праздника для 1ых классов
Авторсоставитель: И.В. Мокшанова, учитель музыки I квалификационной категории,
педагог дополнительного образования
Звучат ФАНФАРЫ.
На сцену выходят девочки 6 в класса, читают вводные слова и поют песню:
1:  Человек живёт во имя жизни, стремится вперёд. Покидая   этот мир, он оставляет на
этой земле особую память, которая живёт в наших сердцах…
2: Человек живёт во имя жизни,
Любит мир, и близких, и друзей,
Остаётся память у Отчизны
Из поступков, подвигов, идей.
3:  Пройдут годы. Многое со временем забудется. Потускнеют боевые ордена, вырастут
дети. Но войны останутся в памяти народа ничем неизгладимой трагической меткой. И
подвиг российского солдата останется достойным. Человеческая душа героя бессмертна.
1:  И пусть над нами будет только чистое мирное   небо. Пусть дети никогда не узнают
страшное слово «война». И пусть никакие черные силы не смогут разбить наш хрустальный
шар с названием Земля!
2: Бег времени не остановишь, и не изменишь ничего.
Нет с нами тех, кто дорог сердцу, чей образ в памяти ещё…
Плывут их души облаками, и слёзы льют грибным дождём,
И наблюдают, наблюдают за тем, как мы с тобой живём.
3: Дают советы в сновиденьях, оберегают от беды…
А мы порой не замечаем слова средь бренной суеты…
Но память – верный наш хранитель – даёт подсказки. И тогда
Нам чтото в сердце вдруг напомнит: «Он с нами, здесь, и был всегда!»
ПЕСНЯ «СЛАВА ВЕТЕРАНАМ!»  Марина Даша, Закусило Ангелина, Павлюченко
Катя (6в кл.)
Звучит музыка из тф «Мэри Поппинс, до свидания»  «Леди Совершенство».
На сцене появляется Мэри Поппинс. 2
Мэри Поппинс. Добрый день, уважаемые взрослые: мамы, папы и все  гости
праздника! Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня вы пришли на праздник
«Посвящение в бореевцы». Ведь вы теперь не просто дети, вы – ученики
школы имени Героя Советского Союза Николая Ильича Бореева. И я желаю
немедленно познакомиться с вами – с такими прекрасными учениками.
Я, ребята, дам вам сигнал: «Раз, два, три». После этого сигнала каждый из вас
назовёт своё имя.
Итак, внимание: Имя своё назови. Раз, два, три!
Все дети, находящиеся в зале, называют свои имена.
М. П.  Замечательно! Чудесно! Да славятся во все века ваши имена и имена
ваших счастливейших родителей! С вашего позволения, представлюсь и я:
Я – Мэри Поппинс, самая лучшая воспитательница в мире. Запомните моё
правило – я никогда не даю никаких рекомендаций!
Достаёт  (бутафорский) градусник.
М. П.  Вы спросите, зачем мне нужен градусник? – Всё очень просто: я хочу
определить настроение в этом зале.
Спускается в зал, ставит градусник нескольким зрителям (поочерёдно), определяет:
 Очень любознательный ребёнок;
 Хороший мальчик;
 Девочка  само очарование;
 Заботливый папа;
 Мама  полное совершенство;
 Любящая бабушка;
 Аккуратный мальчик;
 Весёлая девочка;
 Скромный ребёнок;
 Воспитанный мальчик;
 Девочка – солнечный лучик!
 Теперь вы поняли, что со мной не соскучишься?..
Где мои волшебные счёты?..
Внимание! Волшебная статистика! За 4 года, что ребята будут учиться в
начальной школе:
 они съедят три тонны булочек;
 подрастут на 1600 см;
 если сложить в линейку все страницы учебников, которые дети будут
изучать, то получится длина, равная расстоянию от Земли до Луны и обратно; 3
 ребята наберутся ума и обязательно научатся дружить, веселиться,
танцевать, петь, рисовать, читать, писать – всему, чему учат в школе!
ПЕСНЯ «ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ»
М. П. Хотите узнать, какой очень важный предмет я ношу с собой каждый
день?.. Пожалуй, сначала я загадаю вам загадку о нём:
С виду – клин, а развернёшь – блин (зонтик).
Мэри Поппинс демонстрирует, раскрывая, свой зонтик.
 Зонтик я ношу с собой всегда,  не только в это время года. Кстати, что за
время года сейчас на дворе? (Дети отвечают.)
 А вы любите осень?.. (Дети отвечают.)
 Естественно, на вкус и цвет товарищей нет!.. Но уж песни об этом времени
года вы наверняка любите и знаете. Прошу продемонстрировать ваши
способности!
ПЕСНЯ «СКВОРУШКА ПРОЩАЕТСЯ»  1а кл.
– Чудесно, ребята! Вы – само совершенство! Сегодня мой чудесный зонтик
поможет нам попасть в страну Вообразилия.
В страну Вообразилию
Попасть не так уж сложно,
И если постараешься,
То очень даже можно:
Раскрытый зонт сильней крути,
Вращай его, вращай,
И все фантазии, мечты
В реальность превращай.
А ещё, чтобы попасть в эту страну, надо произнести волшебные слова:
«Хоп – хей, лалалэй!
Зонтик, оживай скорей!»
Давайте попробуем дружно сказать это заклинание.
Дети хором повторяют.
 Неплохо. Но не хватает задора и улыбок. Попробуем ещё раз.
Дети снова повторяют. Мэри Поппинс вращает зонт. 4
Звучит музыка. Исполняется ШОУ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ. Исп. Ракитина Мария
(11а кл.)
М. П. Зонтик чудесный я верчу, как учиться в школе будете, знать хочу:
Хоп – хей, ла – ла – лэй!
Зонтик, оживай скорей!
Дети хором повторяют.
Исполняется «ПЕСНЯ О ШКОЛЕ» (муз. Кабалевского).
Мэри Поппинс. А свои самые первые дни в школе вы хорошо помните?
Трудно, наверное, было в первые дни… Поделитеська с нами своими
впечатлениями.
Хоп – хей, ла – ла – лэй!
Зонтик, оживай скорей!
СЦЕНКА «ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС». Исп. обучающиеся 1б кл.:
АВТОР: Расскажу я вам рассказ,
Как три девицы в первый раз
Собирались в первый класс.
Говорит подружкам Оля...
ОЛЯ: Буду я учиться в школе!
Всё сложила в ранец я:
Нету только букваря.
Есть линейка… клей… тетрадь,
Чтобы буквы в ней писать…
Есть коробка пластилина…
Ой, конструктор надо взять:
На уроках мы машины
Будем все изобретать!..
Есть резинка, – это ластик…
Есть оранжевый фломастер…
Есть набор бумаги разной:
Жёлтой, синей, ярко–красной!..
Так, ручка… карандаш… пенал…
Ой!.. Ранец неподъёмным стал!..
АВТОР: И тогда сказала Таня,
Та, что в синем сарафане...
ТАНЯ: Кто сказал, что Таня плачет?
Я не роняла в речку мячик:
У меня и мяча–то нет…
Мне исполнилось 7 лет
И пришла я както раз 5
В самый лучший 1й класс!
Стала я учиться в школе.
Теперь мечтаю я о том,
Чтобы учиться на отлично
И, как мама, стать врачом!
АВТОР: И молчаливая Ирина
Вдруг подружкам говорит...
ИРИНА: Я леплю из пластилина,
Изучила алфавит…
Расскажу без напряженья
Вам таблицу умноженья.
Знаю Север, знаю Юг;
Нарисую мелом
ровныйровный круг.
Я вас тоже научу!..
Ещё скажу вам, не тая:
Я детей учить хочу.
Как и бабушка моя!
АВТОР: Три девицы в первый раз
Собирались в первый класс!
Мэри Поппинс. Как интересно!.. Чудесно! Оказывается, вы не только
любознательные, но и смелые дети! Ведь как говорят: «Самый  трудный
первый  класс, потому что   в первый  раз». Но, видно, это  не про вас!
На сцену выходят чтецы – обучающиеся 1в и 1б классов. Читают СТИХИ:
ОБУЧАЮЩИЕСЯ 1 «В» КЛАССА:
1. Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
2. Всё бывает в первый раз:
Первый зуб и первый класс…
3. Как начало первых драк  –
Первый схваченный синяк;
4. Первая пятёрка…
5. И первые книги,
6. И первый урок, 6
7. И первый заливистый,
Школьный звонок.
8. И первый наставник –
Наш первый учитель!
Он дверь распахнул нам
В  дорогу открытий.
ОБУЧАЮЩИЕСЯ 1 «Б» КЛАССА:
1. Посмотрите на меня:
Два месяца уж проучился я!
В школу с радостью хожу
И с ребятами дружу.
2. И мне учиться нравится:
Отвечать я не боюсь;
Могу с любой задачей справиться,
Потому что не ленюсь!
3. Математика – самое главное в мире!
4. Окружающий мир
Становится шире!
5. Письмо развивает наши руки;
6. И на уроках чтения
Совсем нам не до скуки!
7. В классах заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
Бывает часто коротка.
8. Сколько в школе мы узнаем!
9. Сколько книжек прочитаем!
10. Нам по этому пути
Много лет ещё идти!
ЧАСТУШКИ «ПОМНИМ ВСЁ…».  Исп. обучающиеся 1б кл.:
1.
(вместе) Помним  всё:  как   в первый  раз
Мы  шагали  в  первый  класс.
Дни сентябрьские  дни прошли.
И мы уже не малыши! 7
2. Форма новая надета,
Белая рубашечка.
Посмотрите на меня,
Какой я: первоклашечка!
3. Форму новую купили,
Нарядили весь наш класс.
И теперь родные мамы
Различить не могут нас.
4. У меня — букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!
5. Мама косу заплела,
Бантики расправила,
Ранец новенький дала. –
В первый класс отправила!
6. Ранец – чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!
7. Во дворе стоят качели,
Мы качаться захотели.
Вот бы взять качели в класс,
Будет скучно им без нас.
8. Алфавит от «А» до «Я»
Выучил до школы я:
В школу собирался!
Вот и постарался.
9. Для меня урок не скука,
Поднимаю часто руку.
Я  серьёзно, не шучу:
Быть отличницей хочу!
10.  (вместе). Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первые уроки
Год мы собирались!
Мэри Поппинс. Чтобы усвоить школьную программу на «хорошо» и
«отлично», надо быть очень внимательным. Вот мы сейчас и проверим ваше
внимание с помощью игры «Это я, это я, это все мои друзья!». Я буду
спрашивать, а вы должны, если согласны, отвечать «Это я, это я. Это все мои
друзья!», если нет, то хлопать в ладоши. Проводится ИГРАКРИЧАЛКА «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ!» :
8
Кто ватагою весёлой
Каждый день шагает в школу?
 Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
 Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
 Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный  до ушей?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Кто из вас, скажите вслух,
На уроке ловит мух?
Мэри Поппинс. Проверим, как наши первоклашки умеют отгадывать загадки:
1. То я  в клетку, то  в линейку,
 Написать на мне сумейка,
 Можешь и нарисовать,
 Потому что я ...                                                            (тетрадь)
 2. Я  чёрный, красный, жёлтый, синий
 И с начинкой в середине.
 С точилкой острой я дружу
 И, что хочу, изображу…                                             (карандаш)
 3. В этой узенькой коробке
 Ты найдёшь: карандаши,
 Ручки, стёрки, скрепки, кнопки,
 Что угодно для души.                                                  (пенал)
 4. Проживают в трудной книжке
 Хитроумные братишки:
 Десять их, но братья эти
 Сосчитают всё на свете.                                               (цифры)
5. Семь кружочковмалышат
На линеечках сидят.
Ах, как дружно все живут,
Звонко песенки поют.
Очень заняты работой
Эти радостные...                                                             (ноты) 9
Мэри Поппинс. Замечательно! Все загадки отгадали. Вы – само
совершенство!
Семь всего лишь нот на свете.
Мы их дружно назовём…
И песенку про них споём!
Хопхей, лалалей,
Зонтик, оживай скорей!
Мэри Поппинс крутит зонтик.
ПЕСНЯ «НОТНЫЙ ХОРОВОД»  1а кл.
Мэри Поппинс. Вот какие первоклашки! – Любознательный народ!
Первоклашка, первоклашка всем  вопросы  задаёт:
«Почему восходит  солнце? Почему растёт трава?
Почему так говорят: мама – шея, а папа в семье – голова?»
Уважаемые родители! Старайтесь всегда отвечать на вопросы ваших детей,
даже если они кажутся вам не совсем удобными, даже если вы устали…
Живите их жизнью, ведь рано или поздно ваши дети последуют вашему
примеру, а не вашим советам. Помните: семья – это главный воспитатель!
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Ведь счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Пусть про вас говорят все друзья:
«Какая хорошая ваша семья!»
ПЕСНЯ «МОЯ СЕМЬЯ». Исп. Андреева Настя (а кл.)
Мэри Поппинс. Воспитанные дети всегда пользуются волшебными словами.
А вы их, ребята, знаете?
Нука, крутим зонтик:
Хопхей, лалалей,
Зонтик, оживай скорей!
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого …           (спасибо).
Зазеленеет старый пень, когда услышит …                    (Добрый день!).
Ребёнок вежливый и развитый говорит при встрече… (Здравствуйте!).
Когда нас бранят за шалости, что говорим?..           (Простите,
пожалуйста).
Мэри Поппинс. Будь, первоклассник, весёлым и умным, 10
Школой своей дорожи,
День ото дня становись честным, смелым,
С умною книгой дружи!
А сейчас  первоклассникам наказ.
Даст вам его  4ый «Б»  класс:
Под музыку выходят группа обучающихся 4б класса. Читают СТИХИ:
1. Утром рано просыпайтесь,
Хорошенько умывайтесь,
Чтобы в школе не зевать,
Парту носом не клевать.
2. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
3. Должен знать ты на «отлично»:
Драться в школе – неприлично!
Чтобы был всегда ты весел
Больше пой хороших песен.
4. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей, –
И найдёшь себе друзей.
5. Ты усваивай программу!
Слушай папу, слушай маму,
Слушай всех учителей!
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!
Мэри Поппинс. Дадим перед нашими гостями клятву первоклассников!
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА:
 Выучить буквы, научиться читать...                                 Клянёмся!
 Научиться к лету писать и считать...                               – Клянёмся!
 На уроке стараться, и мух не считать...                            Клянёмся!
 Учебник беречь, не бросать и не рвать...                          Клянёмся!
 Выполнять полностью домашние задания...                   – Клянёмся!
 Приходить в школу без опоздания...                                – Клянёмся!
 Стать за год умней и взрослей...                                        Клянёмся!
 Стать гордостью родителей и учителей...                         Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
СТИХИ О ШКОЛЕ читают обучающиеся 1а класса:
1. Школа вторая стала родная,
Будто второй милый дом: 11
Красивая школа, в Моршанске известная,
В которой мы дружно растём.
2. Нам эта светлая школа дана.
Имя героя носит она –
Имя Героя Николая Бореева.
Вот наша школа какая!
3. Стены тут  светлые, люди тут – редкие,
В мир знаний дороги нас ждут.
Классы  просторные, мечты в них огромные
К урокам добра нас ведут.
4. Школа  самый лучший друг,
Второй наш дом родной!
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьёй.
5. В школе так заведено:
Все мы – вместе, заодно.
Все мы – дружная семья,
Хоть отдельно каждый – Я.
6. Каждый день ждём с нетерпеньем.
Все уроки нам важны,
Все любимы, интересны.
Знания всегда нужны!
7. Одиннадцать лет  мы будем учиться:
Не лениться, а трудиться!
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога.
8. Гордиться обещаем своей школой,
Ведь история школы ярка:
Немало учёных, немало героев
Для жизни она подняла.
9. А имя Героя – Николая Бореева –
В памяти школьной станем нести.
Имя Бореева! Имя Героя! –
С ним гордо по жизни будем идти.
Мэри Поппинс. Вот и подошёл к концу наш праздник,
Бореевцами вас  теперь зовут.
И нет  важней, почётней  званья:
Для  вас  учёба   самый  главный труд,
А  лучшая  награда  знанья! Успехов вам всем, ребята! До свидания!
Звучит фоновая музыка. Мэри Поппинс уходит.
Праздник «Посвящение первоклассников в бореевцы» закончен.
12

intro:
Сценарий праздника для 1-ых классов.
Звучат ФАНФАРЫ.
На сцену выходят девочки 6 в класса, читают вводные слова и поют песню:
1: Человек живёт во имя жизни, стремится вперёд. Покидая этот мир, он оставляет на этой земле особую память, которая живёт в наших сердцах…
2: Человек живёт во имя жизни, любит мир, и близких, и друзей, остаётся память у Отчизны из поступков, подвигов, идей.
3: Пройдут годы. Многое со временем забудется. Потускнеют боевые ордена, вырастут дети. Но войны останутся в памяти народа ничем неизгладимой трагической меткой. И подвиг российского солдата останется достойным. Человеческая душа героя бессмертна.
1: И пусть над нами будет только чистое мирное небо. Пусть дети никогда не узнают страшное слово «война». И пусть никакие черные силы не смогут разбить наш хрустальный шар с названием Земля!

title: Сценарий праздника для первоклассников "Посвящение в бореевцы"


extracted_text:
Технологическая карта
Класс : 5В
Дата : 15.03.19
Цель:  Сформировать интерес к высшим достижениям музыкального и изобразительного искусства.
Тема: «Портрет в музыке и изобразительном искусстве»
Авторы УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тип урока: Комбинированный урок.
Деятельность
№ Этапы урока
учителя
Деятельность
ученика
Мин
                                                           Формулировка УУД
Регулятивные
Коммуникативны
е
-умение слышать
других
Познавательны
е
1 мин - саморегуляция
Организационн
ый.
1) Здравствуйте,
ребята.
Приветствие в
ответ.
1
2
5 мин
Демонстрируют
рисунки,
читают
сообщение
- умение слушать
других
Проверка
домашнего
задания.
1)Если это
рисунок, то
продемонстрируйт
е его
Спасибо.
2) Если доклад,
сообщение, то кто
желает выйти к
доске и прочитать
его?
Спасибо.
Личностные
-целостный
взгляд на
мир, культуру
и религию.
формировани
е установки
на
безопасный,
здоровый
образ жизни,
наличие
мотивации к
творческому
труду, работе
на результат,
бережному
отношению к
материальны
м и духовным ценностям.
1)Ответы
детей,
дополнения
7 мин - контроль
-
прогнозирование
- участие в
диалоге с
учителем.
- умение
применять
знания,
контролироват
ь и оценивать
процесс и
результаты
деятельности.
3
Актуализации
знаний.
1.Ребята, о чем мы
с вами говорили на
прошлом уроке?
2. Мы с вами как
то говорили на
тему того, что
изобразительное
искусство и
музыка связаны
друг с другом, эти
виды искусств
часто
пересекаются,
помогают друг
другу и очень не
плохо дружат.
Сегодня мы
поговорим об еще
одном моменте
пересечения этих
искусств. Тема
(слайд) нашего
урока сегодня
очень интересная,
но я вам её не
скажу. Сначала
послушаем
произведение уже
знакомого вам
композитора Петра Ильича
Чайковского
«Мелодия»
(видеофайл)
Ваша задача
рукой, как
воображаемой
кистью,
нарисовать
движение этой
мелодии.
(Слушание
произведения)
Я заметила, что
движение ваших
рук было иногда
медленным,
иногда быстрым,
иногда даже
хотелось руку
поднять выше,
либо ниже,
почему?
Какие чувства
передает нам
композитор?
Какому
инструменту
Пластическое
интонирование
Слушание
-Мелодия была
то спокойной,
то быстрой,
менялась в
динамике, в
настроении
-Смешанные, не
понятные, то
спокойствие, то
волнение,
неожиданность.
-Скрипке
Наиболее точно
выражает
эмоции Чайковский
поручил играть
это произведение?
Как вы думаете
почему?
Оказывается
скрипка
необыкновенно
близка
человеческому
голосу. И высшей
похвалой скрипачу
является
сравнение его
игры с пением.
(слайд скрипки)
-Ребята,
расскажите мне,
что вы знаете о
скрипке?
Скрипка появилась
в Европе в конце
15 века. Она была
любимым
инструментом у
бродячих
музыкантов, её
использовали на
ярмарках,
3
Изучение
материала.
Ответы детей
15ми
н
-коррекция
- поиск
правильного
ответа
- умение
структурироват
ь знания
- сравнивать
образцы
- слушать и
понимать речь
других
-умение грамотно
выражать свои
мысли
- участвовать в
диалоге Конспектируют
в тетрадь
гуляниях и
свадьбах. Так же
она звучала и в
аристократически
й кругах – во
дворцах, замках,
церквях и
исполняли
танцевальную
музыку на балах. С
17-18 века особую
ценность
придавали
инструментам
великих мастеров
Гварнери,
Страдивари и
Амати. Сейчас их
скрипки стоят
миллионы
долларов, так как
имеют волшебное
звучание, какого
нет ни у одного
музыкального
инструмента. Эти
мастера
использовали в
работе секреты,
которые не
раскрыты до сих
пор и их работы
никто не может
повторить.
(видеофайл о
скрипках мастеров)
Давайте запишем,
что такое скрипка-
это струнный
смычковый
музыкальный
инструмент. Имеет
4 струны.
Послушать
интонации
скрипки мы
сможем
познакомившись с
еще одним
потрясающим
произведением
музыкального
искусства. Как вы
думаете, какими
средствами
выразительности
композитор может
создать портрет?
Внимательно
послушайте
музыку и
постарайтесь
уловить, какой
образ она
передает?
(Слушание
видеофайла
Никколó Паганиини
Динамикой,
темпом,
тембром
Ответы детей Благодаря
методу
синестезии
дели лучше
понимают
музыку и
подходят к её
точному образу
Худой, высокий,
нервный,
«каприс»)
Какие впечатления
вызвала эта
музыка?
Давайте откроем
тетрадки и в
столбик запишем
несколько
ассоциаций
(слайд)
1.Характер музыки
2.Время суток
3.Цвет
4.Температура
5.Поверхность,
которую вы
представили
6.Музыка в
движении или
покое?
7. Какому полу
принадлежит?
(метод
синестезии)
Можем ли мы
сказать, что
музыка является образом какого
либо человека?
Если эта музыка-
человек, то какой?
( слайд Паганини)
Теперь  мы
познакомимся с
портретом самого
популярного
скрипача и
композитора 19
века   Никколó
Пагании́ни.
Итальянский
композитор и
скрипач. Он
открыл новую эру
в искусстве игры
на скрипке,
технику двойных
нот, игра на одной
струне. Личность
Паганини
считалась
«сверхчеловеческо
й», говорили, что
свой талант он
получил от
дьявола в обмен
на душу
Совпадает ли его
образ с
произведением,
Да, фигура
ломанная,
колючая,
нервная,
острое, грубое
лицо, цвета
темные, черные
Рассуждение,
ответы детей которое мы
слушали?
Это произведение
Паганини
называется
«Каприс 24»
«Каприс» на какое
слово похоже?
Каприз, по
другому
«прихоть»,
произведение
очень капризное,
нервное, острое
Возвращаясь к
теме нашего
урока, что мы
можем сказать?
( слайд темы урока
??)
Пересекаются ли
виды этих
искусств в нашем
сегодняшнем
уроке?
 Как
пересекаются?
Исходя из этого,
как должна
прозвучать тема 4
Вокально-
хоровая работа.
нашего урока?
(слайд)
1. Дыхательная
разминка
2. Разучивание
песни
1.
Артикуляционн
ая разминка.
2. Коллективно-
исполнительска
я деятельность
10ми
н
-участвовать в
совместном
исполнении
выученной
песни.
5
Рефлексия
Ребята, Так может
ли музыка
рисовать портрет?
Как?
С помощью какого
произведения мы
убедились в этом?
О ком это
произведение нам
рассказало? Какой
этот человек?
6
Домашнее
задание
1) Сочинение:
какой
музыкальный
инструмент
Да, она
передаёт как
внешние, так  и
внутренние
характеристики
, облик и
характер с
помощью муз.
характеристик
Каприс 24
Никколо
Паганини,
человек с
нечеловеческим
и
способностями
в музыке
Записывают
домашнее
задание.
-
4 мин - давать оценку
деятельности на
уроке совместно
с учителем и
одноклассниками
;
- уметь точно,
развёрнуто и
грамотно
излагать свои
мысли.
2 мин охарактеризовыва
ет вас и почему?
Возможно
выдуманный
инструмент
2) Интересные
факты о Паганини,
возможно
видеоматериал
7
Организационн
ый
Спасибо за урок,
до свидания.
Прощание в
ответ.
1 мин

title: Методическая разработка урока «Портрет в музыке и изобразительном искусстве» для 5 класса


extracted_text:
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
1
Сценарий проведения торжественной линейки «День Знаний 2015»,
посвященной церемонии открытия  на здании школы мемориальных
досок в честь Героев Советского Союза Бореева и Никашова
Авторсоставитель: И.В. Мокшанова, учитель музыки I квалификационной категории,
педагог дополнительного образования
Место проведения — площадка возле школы.
Звучат фанфары. Выходят ведущие.
Ведущий 1. Сентябрь наступил. Закончилось лето.
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
С праздником всех поздравляем, друзья!
Директор школы. Внимание, школа! На вынос школьного знамени стоять
смирно!
Вынос знамени.
Директор школы. Линейку, посвящённую Дню знаний, объявляю открытой!
Звучит Гимн России.
Ведущий 1. День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.
Ведущий 2. И не грустите девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам.
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
Песня «С 1ым сентября».
Ведущий   1.  Слово   для   поздравления   предоставляется   директору   школы
Парамоновой Дине Сергеевне…
Ведущий   2.  ...И   заместителю   директора   по   учебновоспитательной   работе
Люмановой Марине Владимировне. 2
Поздравление администрации школы.
Ведущий 1. По традиции, 1 сентября, мы всегда чествуем отличников учёбы –
гордость   школы   имени   Героя   Советского   Союза   Н.И.   Бореева.   Но
сегодняшний день 1 сентября для нас необычный.
Ведущий 2.  Сегодня мы присутствуем на знаменательном событии в жизни
школы –  открытии  мемориальной доски памяти в честь  Героя Советского
Союза Николая Ильича Бореева, участника Великой Отечественной войны,
имя которого присвоено нашей школе и мемориальной доски в честь другого
Героя  Советского   Союза   Никашова,  который  также  учился  в  Моршанской
школе №2.
Фоном звучит  мелодия песни «Журавли».
Ведущий 1. Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.
Ведущий 2. Сегодня  день воспоминаний,
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня  день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Ведущий 1.  Право открыть мемориальную доску памяти Героя Советского
Союза   Николая   Ильича   Бореева   и   мемориальную   доску   памяти   героя
Советского
предоставляется
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Никашова
Союза

Ведущий 1. Неугасима память поколений
И память тех, кого мы свято чтим.
Друзья, давайте, на мгновенье
В скорби постоим и помолчим.
Ведущий   2.  Почтим   светлую   память   всех,   кто   ковал   победу   в   Великой
Отечественной войне.
Объявляется минута молчания!
Минута молчания (звучит метроном).
Ведущий   1.  Сегодня   на   нашей   торжественной   церемонии   открытия
мемориальных
гости:
присутствуют
досок __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3
Ведущий
______________________________________________________________
выступления
Слово

предоставляется
2.

для

Выступления гостей.
Фоном звучит мелодия песни «Нам нужна одна победа». Выходят чтецы.
Чтецы:
1. Высока, высока над землёй синева  это мирное небо над Родиной,
Но простые и строгие слышим слова: «Боевым награждается орденом».
Это значит, что гдето в ночной тишине злые пули надрывно свистят,
И что в этой борьбе, как на всякой войне, жизнь и смерть снова рядом
стоят.
2. Это значит, что в этом суровом бою твой ровесник, земляк, твой сосед
Защищает любовь и надежду твою, наших окон приветливый свет.
Охраняя все то, чем мы так дорожим, он ведёт этот праведный бой.
Наше счастье и труд, нашу мирную жизнь от беды заслоняя собой.
Песня «Мир без войны».
Фоном звучит мелодия песни «Чему учат в школе».
Ведущий 1. Друзья, у нас сегодня чудо,
Мы все на школьный праздник собрались.
Сюрпризы поджидают нас повсюду,
Уж школьные фонарики зажглись!
Ведущий 2. Чудесная страна открыла двери,
Пора нам первоклашек поздравлять.
Быть может, ктото удивится, не поверит —
Вас школьная королева Знаний будет поздравлять.
Выходит лучшая ученица 11 класса. На голове – маленькая корона.
Королева Знаний. Дорогие наши первоклассники, я поздравляю вас с первым
днём   школьной   жизни!   Знайте,   наша   школа   самая   лучшая   на   свете,   это
светлый   и   радостный   островок   детства,   а   постоянную   прописку   на   этом острове имеют учителя, и поэтому все 11 лет с вами рядом будут уважаемые,
почитаемые, добрые волшебники и волшебницы, которые бережно поведут вас
по   нелёгким   ступенькам   школьного   королевства   —   королевства   добра,
красоты, поиска истины.
4
Учителя откроют перед вами
Знанья светлого пути.
И пойдете вы не сами,
Вместе будем мы идти
По неведомым дорожкам
В мир неведомых чудес.
Будет трудно вам немножко,
Но у нас Ключ Знаний есть.
Он любую дверь откроет,
В мир познанья пригласит.
Сегодня я вручаю вам волшебный ключ в страну Знаний.
Ведущий 1. Слово предоставляется нашим именинникам – первоклассникам.
Под музыку «Первоклашка» выходят первоклассникичтецы.
Первоклассники:
1. Мы дошкольниками были
И ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат.
А теперь, а теперь
Открывай нам, школа, дверь!
2. В детский садик мы ходили,
Было мало нам хлопот.
А теперь мы повзрослели –
Стало все наоборот.
3. Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу,
Форму новую ношу.
4. Книжки новые купили,
Ручки и тетрадки. 5
Постарались, чтоб в портфеле
Было все в порядке.
5. Учиться буду я с душой,
Делать все задания,
Чтоб пятерки получать
Приложу старания.
6. И девчонок за косички
Дергать я не стану!
А еще я обещаю —
Плакать перестану.
7. Буду взрослым помогать,
Делать все внимательно.
Буквы буду выводить
Очень я старательно.
8. В этот чудный, светлый день
В школу нам идти не лень
Говорим: «Уютный класс,
Принимай радушно нас!»
Обещаем не лениться,
Будем хорошо учиться.
9. Первый раз в первый класс
Мы шагаем дружно!
Много нас, много нас,
Нам учиться нужно!
10.Научиться считать,
И читать учебник,
Чтобы смог каждый стать
Умным, как волшебник.
11.Хороши карандаши,
Чистые страницы.
Мы пришли, малыши,
Чтобы здесь учиться.
12.Мы идем в первый класс
Всей гурьбой веселой.
Принимай, школа, нас!
Здравствуй, здравствуй, школа! Ведущий 1. Слово предоставляется   нашим 11–классникам.
6
Обучающиеся 11 класса:
1. Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Засверкали звездами везде.
2. Это первоклассников цветенье
В пору золотых чудесных дней,
Это новых звездочек свеченье
И полёты белых голубей.
3. Первый раз спешат ребята в школу.
Первый класс зовет и манит всех.
Это праздник первый, самый новый,
Принесет победу и успех.
4. Это в жизни новая дорога,
Долгий и порой нелегкий путь.
Будет светлых праздников так много,
Только этот праздник не забудь.
5. Первый в жизни — самый лучший праздник.
Сердце бьётся в маленькой груди.
Ты уж не шалун и не проказник,
Все твои забавы позади.
Звучит музыка, одиннадцатиклассники вручают подарки.
Ведущий 1.  Дорогие первоклассники! Вас пришли поздравить те, кто сами
год назад впервые переступили порог нашей школьной страны. А сейчас они
уже полноправные её граждане. Они дарят вам свой музыкальный подарок.
Песня «Великаны».
Ведущий  2.  А   для   наших   одиннадцатиклассников   этот   праздничный   День
знаний   проводится   последний   раз   в   их   жизни.   Им   предстоит   серьёзно
потрудиться, так как впереди у них серьёзные экзамены. Потому предлагаем
им сегодня пока ещё расслабиться, чтобы завтра уже серьёзно и ответственно
взяться за учёбу.
Песня «Школьная пора». Ведущий 1.  Дорогие одиннадцатиклассники! Вас  пришли поздравить  ваши
друзья: те, у кого такой последний праздничный день 1 сентября ещё впереди.
Встречайте10й класс!
7
Танец «Вальс».
Ведущий 1. Новый учебный год открывая
Пусть звенит наш школьный звонок,
Колокольным звоном встречая
Всех пришедших на первый урок!
Ведущий 2. Вот и настало время дать первый звонок в этом учебном году. И
это право предоставляется ученику 11 класса ___________________________
и ученице 1 класса _________________________________________________.
Звучит музыка. Звенит звонок.
Ведущий   1.  Наш   праздник   завершается,   но   пусть   радость   встречи   будет
бесконечной!
Ведущий 2. Что ж, в добрый час! И в добрый путь
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!
Звучат фанфары.
Директор школы.  Внимание, школа! На вынос школьного знамени стоять
смирно!
Вынос знамени.
Директор   школы.  Торжественная   линейка,   посвященная   Дню   знаний,
считается закрытой!
Звучит Гимн России.
Право первыми войти в школу предоставляется первоклассникам.
Звучит музыка. Все заходят в здание школы.

file_name: 1 сент.doc

intro:
Сценарий проведения торжественной линейки «День Знаний», посвященной церемонии открытия на здании школы мемориальных досок в честь Героев Советского Союза Бореева и Никашова.
Звучат фанфары. Выходят ведущие.
Ведущий 1. Сентябрь наступил. Закончилось лето. Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя! С праздником всех поздравляем, друзья!
Директор школы. Внимание, школа! На вынос школьного знамени стоять смирно!
Вынос знамени.
Директор школы. Линейку, посвящённую Дню знаний, объявляю открытой!
Звучит Гимн России.
Ведущий 1. День необычный сегодня на свете музыка всюду, улыбки и смех – школа открыла двери для всех.
Ведущий 2. И не грустите девчонки, мальчишки, по играм, затеям и сказочным книжкам. В школьной жизни волшебство не кончается, сказка и здесь продолжается.
Песня «С 1-ым сентября».

title: Сценарий торжественной линейки «День Знаний», посвященной церемонии открытия на здании школы мемориальных досок в честь Героев Советского Союза Бореева и Никашова


extracted_text:
Школьная гостиница МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
НА ТЕМУ «КАК НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ ПРЕСТУПЛЕНИЯ»
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
  обучить   детей   находить   выход   из   экстремальных   ситуаций,   предвидеть   и   по
возможности избегать их;
 развить умение видеть опасности и быстро реагировать на них;
 воспитывать самоконтроль, самообладание в трудных жизненных ситуациях.
Форма проведения: Тематическая беседа
Необходимое оборудование: тема занятия на доске
ПРОВЕДЕНИЕ: 9 января 2017 г.
Воспитатель – Мокшанова И.В.
1 ХОД ЗАНЯТИЯ
1 слайд
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Организационный момент. Сообщение темы занятия
Воспитатель.  Современная   жизнь   полна   неожиданностей,   порой   неприятных   и
зачастую   опасных.   Нередки   случаи,   когда   в   темном   подъезде,   на   дальней   остановке
транспорта   или   в   тихом   сквере   совершаются   разного   рода   преступления:   убийства,
изнасилования, нанесение телесных повреждений, грабежи, разбои, мошенничества и т.п.
Если   вести   себя   более   осторожно,   то   вероятность   уберечь   свою   жизнь,   здоровье   от
преступного посягательства значительно возрастет.
Тема нашего занятия «Как не стать жертвой преступления».
Слайд 2
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Беседа
Воспитатель. Когда вы учились в начальных классах, для безопасности движения в
школу и обратно рисовали с родителями маршруты, причем выбирали самые безопасные,
где меньше переходов через дорогу, всевозможных арок, закоулков и пустырей. Для чего
вы это делали?
   Чтобы   избежать   дорожнотранспортных   происшествий,
  нападения
преступников, либо приставаний старших ребят или взрослых людей.
Воспитатель. Сейчас вы уже взрослые, но осторожность также не помешает. Многие
специалисты   в   области   личной   безопасности   рекомендуют   чаще   менять   привычные
маршруты. Как вы думаете, для чего это нужно?
 Для того,  чтобы преступнику было сложнее вас выследить и проследить.
Слайд 3
Воспитатель.  Добавлю:   а   также   это   может   пригодиться   в   том   случае,   если   на
привычном     вам   маршруте   вы   встретили   опасность   либо   заподозрили   чтото.   По   пути
следования   необходимо   запоминать   местонахождение   отделов   милиции     и   опорных
пунктов   охраны   порядка,   работающих   в   вечернее   и   ночное   время   ресторанов   и   кафе,
учреждений и предприятий. Вы должны также знать места молодежных «тусовок», аллеи и
неосвещенные участки улиц. Это касается случаев, когда вы поздно возвращаетесь домой с
занятий,   тренировок,   дискотек.   Если   район   неспокойный,   и   идти   вам   предстоит   по
безлюдной   улице,   лучше   позвонить   сначала   домой   и   попросить,   чтобы   вас   встретили.
Большинство преступлений совершается под покровом ночи. Какие правила необходимо
соблюдать, чтобы безопасно добраться в позднее время   от пункта назначения до своего
дома?
Обучающиеся.   Нужно   заранее   продумать   свой   маршрут,   мысленно   представить,
какой из путей самый безопасный, то есть, какие улицы людные, достаточно освещенные.
Пусть даже этот маршрут и длиннее, чем какой–то другой, зато меньше вероятность стать
жертвой преступления.
Слайд 4
2 Воспитатель.  Верно.   Нужно   избегать   коротких   дорог,   пролегающих   через   дворы,
свалки, кладбища, пустыри, плохо освещенные улицы, а также участки, поросшие лесом
или   плотным   кустарником.   Лучше   удлинить   маршрут,   но   идти   через   людные   места.   В
темных и плохо освещенных кварталах ходите посередине улицы.
Ответьте,   как   нужно   идти      по   тротуару   или   обочине?   Навстречу   движущемуся
транспорту или в том же направлении? Почему?
Обучающиеся. Навстречу. Так можно увидеть приближающийся транспорт и сойти с
дороги, если идешь по обочине.
Воспитатель. Идите по тротуару всегда навстречу направлению уличного движения
и  подальше  от  дорожной  бровки:  в  этом  случае   никто  не  сможет   подъехать   к  вам  на
машине сзади, оставаясь незамеченным, вы также уменьшите риск внезапного нападения со
стороны преступника, прячущегося за углом, в темной арке, подворотне.
А   что   следует   делать,   если   машина   остановилась   и   водитель   стал   вести   себя
агрессивно: кричать, требовать, чтобы вы сели в машину?
Обучающиеся. Нужно срочно убегать.
Воспитатель.  Нужно   закричать   и   убегать   в   направлении,   противоположном
движению автомобиля. Это позволит выиграть жизненно важные секунды, чтобы убежать и,
кроме   того,   затруднит   водителю   преследование.   Никогда   не   пользуйтесь   услугами
попутных   машин   с   незнакомыми   водителями   и   не   соглашайтесь   на   предложение
«подвезти».
Слайд 5.  Избегайте   подходить  вплотную к  стоящим  автомобилям.   Остерегайтесь
автомашин с работающим двигателем и сидящими внутри людьми. Если машина тормозит,
а пассажиры просят показать им дорогу (особенно с наступлением темноты), говорите с
ними,   стоя   на   безопасном   расстоянии.   Не   подходите   к   автомобилю   на   расстояние
вытянутой руки.
Также не рекомендуется слушать на улице аудиоплейер. Как вы думаете, почему?
Обучающиеся. Можно не услышать сигнал автомобиля и попасть под колеса.
Воспитатель.  В   наушниках   невозможно   распознать   звуки,   предостерегающие   об
опасности (например, шаги за спиной, шорох колес и т.п).
Что делать, если вы услышали шаги за спиной, и вам кажется, что ктото пытается
вас догнать?
Ответы детей.
Слайд 6
Воспитатель.  Вопервых,   никогда   не   стесняйтесь   повернуться   и   проверить   свои
подозрения, если чувствуете, что ктото преследует вас. При этом попытайтесь изменить
темп   ходьбы   или   перейти   улицу   «тудаобратно».   Если   ваши   опасения   оправдались,
поищите   безопасное   людное   место.   Если   в   опасной   ситуации   вы   решились   бежать,   то
делайте это как можно быстрее и внезапнее, при этом зовите на помощь. Если же бежать
некуда,   вы   можете   попытаться   предотвратить   нападение   или,   по   крайней   мере,   не
оказаться застигнутым врасплох.
Оставаясь спокойным и собранным, под внешним благовидным предлогом (например,
необходимость   поправить   обувь)   отойдите   в   сторону,   остановитесь   и   пропустите
преследователя вперед. Все время удерживайте его в поле зрения. Тем самым вы заставите
действовать   этого   человека   в   ситуации,   к   которой   он   внутренне   еще   не   успел
подготовиться. Не очень решительный человек может растеряться и даже отказаться от
своих преступных намерений.
А что вы будете делать, если преступник, всетаки, догнал вас и схватил за руки?
3 Обучающиеся. Звать на помощь, вырываться.
Воспитатель.  В случае нападения кусайтесь, царапайтесь, смело принимайте меры
самозащиты.   В   некоторых   случаях   даже   ваша   попытка   оказать   сопротивление   резко
снижает желание преступника продолжить нападение.  Нападающий рассчитывает найти в
вас чаще всего пассивную жертву, поэтому любое сопротивление с вашей стороны застанет
преступника   врасплох   и   может   привести   в   замешательство.   При   этом   никогда   не
провоцируйте своего противника на обострение конфликта,  не отвечайте грубостью на
грубость,   оскорблением   на   оскорбление.   Это   может   явиться   той   последней   каплей,
которая толкнет его к агрессивным действиям.
Слайд 7
Часто бывает так, что в городском транспорте незнакомый человек пытается завести
с вами знакомство. Как поступить в этом случае?
Обучающиеся. Промолчать, пересесть на другое место, сказать, что не хочешь с ним
беседовать.
Воспитатель.  При первых попытках завести с вами знакомство не понравившегося
вам   человека   решительно   оборвите   его.   Не   вступайте   с   ним   в   пререкания   и   не
конфликтуйте, сделайте вид, что ничего не произошло и перейдите на другое место (лучше
ближе к выходу).
Вы пересели на другое место, но этот человек опять подошел к вам и пытается снова
завести беседу, может быть, даже проявляет агрессию, например, хватает за руку. Как
избежать конфликта в данной ситуации?
Обучающиеся.  Можно обратиться за помощью к другим пассажирам, кондуктору,
либо выйти на людной остановке неожиданно для преследователя в последние секунды
перед закрытием двери.
Воспитатель.   Какие   преступления   в   основном   совершаются   в   пассажирском
транспорте?
Обучающиеся. В основном – кражи.
Воспитатель.  В   трамваях,   троллейбусах   и   автобусах   обычно   промышляют   воры–
карманники. Они режут сумки, вытаскивают из них кошельки, достают деньги из карманов.
Как обезопасить себя в этом случае?
Обучающиеся.  Не носить деньги в карманах, сумки держать перед собой, а не за
спиной.
Учитель. Для вора менее доступны внутренние карманы, застегнутые на молнию или
пуговицу. Куда опаснее воров – карманников квартирные воры, специализирующиеся на
квартирных   кражах.   Они   очень   долго   могут   выслеживать   жильцов   одной   выбранной
квартиры, изучать график работы родителей, время возвращения детей из школы и т.п.
Как вести себя, если вам позвонил незнакомый человек и попросил позвать кого
нибудь из родителей, а их в это время нет дома?
Обучающиеся:
 Сказать, что они на работе;
 Сказать, что они будут через пять минут.
Воспитатель.  Можно сказать, что мама отдыхает или, например, вышла к соседке,
обязательно спросить, кто звонил и что передать. Говорить, что мамы с папой нет дома и
будут нескоро, ни в коем случае нельзя. Преступник поймет, что путь свободен, ты оказать
никакого сопротивления не сможешь.
Отвечая на телефонный звонок, говорите просто «алло», не называя своего имени и
номера телефона. На вопрос «Какой это номер?»  отвечайте: «А куда вы звоните?» В
зависимости от  того,  что вам скажут, ответьте, тот это номер или нет. Если номер набран
неправильно,   не   раскрывайте   ваше   имя   или   номер,   положите   трубку;   некоторые
4 злоумышленники, звонящие с неблаговидными целями, набирают номера наугад, пока не
найдут подходящую жертву.
Если номер набран правильно, то следует сделать так, чтобы человек на том конце
провода сначала назвал себя.
Если   вы   почувствовали,   что   звонят   явно   со   злым   умыслом   или   непристойными
целями, сохраняйте спокойствие и не выдавайте своих чувств: тот, кто звонит, как раз
ждет   от   вас   эмоционального   ответа.   Не   ввязывайтесь   в   разговор,   сразу   же   положите
трубку.   Если   звонок   носит   явно   угрожающий   характер   или   же   аналогичные   звонки
начинают повторяться, позвоните в милицию.
Как правило, жертвами преступников становятся девушки и женщины. Преступнику
легче с ними справиться, так как физически они слабее мужчин.  Какие советы можно дать
девушкам?
Обучающиеся.  Не   ходить   в   позднее   время   в   одиночку,   находиться   на   улице   в
компании друзей, не добираться до дома на попутных машинах.
Воспитатель.  Уходя из дома, позаботьтесь о том, чтобы родители знали, куда вы
направляетесь и как с вами можно связаться в экстренном случае.
Слайды 8  10
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Обобщение. Рефлексия. Подведение итогов
Слайд 11. ВИДЕО «Правила поведения в городе»
5

intro:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕРОПРИЯТИЯ:
- обучить детей находить выход из экстремальных ситуаций, предвидеть и по возможности избегать их;
- развить умение видеть опасности и быстро реагировать на них;
- воспитывать самоконтроль, самообладание в трудных жизненных ситуациях.
Современная жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных. Нередки случаи, когда в темном подъезде, на дальней остановке транспорта или в тихом сквере совершаются разного рода преступления: убийства, изнасилования, нанесение телесных повреждений, грабежи, разбои, мошенничества и т.п. Если вести себя более осторожно, то вероятность уберечь свою жизнь, здоровье от преступного посягательства значительно возрастет.

title: Конспект внеурочного занятия "Как не стать жертвой преступлений"


extracted_text:
«Стимуляция речевого развития с использованием
дыхательной гимнастики и  игр – упражнений на развитие
дыхания»
1. Роль речевого дыхания в жизни ребёнка.
Хорошо известно, какую важную роль в жизнедеятельности человеческого
организма   выполняет   дыхание.   Но,   кроме   своей   основной   физиологической
функции   –   осуществления   газообмена,   дыхание   обеспечивает   еще   и   такую
функцию, как речь. Однако для того, чтобы ребенок начал говорить, но должен
освоить особый вид дыхания – речевое дыхание. Под этим термином понимается
способность   человека   в   процессе   высказывания   своевременно   производить
короткий,   достаточно   глубокий   вдох   и   рационально   расходовать   воздух   при
выдохе.
Правильное
нормального
звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на развитие дыхания,
  дыханиеоснова

речевое
  для

  При
выработки   воздушной   струи   дает   положительный   эффект.
педагогическом воздействии овладение правильным дыханием идет быстрее,
раньше   происходит   удлинение   и   усиление   внеречевого   выдоха,   удлинение
выдоха в процессе фонации звуков, что дает возможность быстрее поставить
необходимые звуки.
Проблема   воспитания   здорового   ребенка,  стоящая   перед   воспитателем,
была   и   остается   наиболее   актуальной,   и   в   связи   с   этим   возникает
необходимость   поисков   эффективных   путей   укрепления   здоровья   ребёнка,
коррекции   недостатков   физического   развития,   профилактики   заболеваний   и
увеличения двигательной активности.
1 Дети, посещающие редко детский сад, плохо говорят, дефекты их речи
носят разнообразный характер  может быть нарушено произношение всех групп
звуков. Как известно, произношение звуков тесно связано с дыханием.
 Наряду с общепринятыми мероприятиями, эффективной профилактикой
снижения заболеваемости эпизодично болеющих детей, является дыхательная
гимнастика.   Дыхательные   упражнения   способствуют   насыщению   кислородом
каждой клеточки организма. Умение управлять дыханием способствует умению
управлять   собой.   Медленный   выдох   помогает   расслабиться,   успокоиться,
справиться   с   волнением   и   раздражительностью.   Дыхательная   гимнастика
  укрепляет
развивает   ещё   несовершенную   дыхательную   систему   ребёнка,
защитные силы организма и имеет ряд преимуществ. Она основана на носовом
дыхании. Выполнение  дыхательной гимнастики заметно помогает выдерживать
режим дня дошкольнику, справляться с перегрузками  и утомлением, не болеть,
избавиться от фарингитов, ларингитов.
2. Цель дыхательных упражнений.
Главной целью дыхательных упражнений является: увеличение объёма дыхания,
нормализование  его ритма , выработка плавного, длительного, экономного
выдоха.
Кроме того, дыхательные упражнения не только влияют на формирование
правильного речевого дыхания, но и помогают также научить ребенка правильно
произносить те или иные звуки.
Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного
аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, мягкого нёба.
Речевой выдох — необходимое условие для произношения звуков. В
зависимости от того, куда направлена воздушная струя — в ротовую или
носовую полость, звуки будут (при одинаковой установке артикуляционного
2 аппарата) звучать поразному: «м, мь», «н, нь» — при прохождении воздуха
через носовую полость; «б, бь», «д, дь» — при выходе воздушной струи через
рот. При произнесении фрикативных звуков «с», «ш», «ж» и др. требуется
достаточно длительный выдох через рот. Чтобы привести в колебание кончик
языка при произнесении звуков «р», «рь», нужна сильная воздушная струя.
Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует,
прежде всего с развития дыхания. Если ребенок во время речи надувает щеки, то
и речь его невнятна именно по этой причине. И прежде, чем начинать
постановку, например, свистящих звуков, необходимо научить ребенка
правильной выработке воздушной струи. Развивать дыхание помогают различные
игры и упражнения.
3. Совместная работа родителей и педагогов для развития речи детей.
ФГОС   ориентирует   педагогов   ДОУ   на   необходимость   участия   родителей   в
реализации программы, в создании условий для своевременного полноценного
развития   ребёнка   дошкольного   возраста.   Родители   должны   стать   активными
участниками   образовательного   процесса,   всех   педагогических   проектов,
независимо от тематики и доминирующей деятельности.
Использование   проектов   не   только   подготавливает   ребенка   к   жизни   в
будущем, но и помогает организовать жизнь в настоящем, а также позволяет
решать комплекс задач, одна из которых –  речевое развитие детей.
Метод проектов становится все более востребованным в образовательном
процессе дошкольных учреждений. Сущность этого метода определяется как
способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы,
лично   значимой   для   детей   их   родителей   и   педагогов,   которая   должна
завершиться   практическим   результатом,   оформленным   в   виде   конечного
продукта.
3 Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса считают, что одна из главных задач, которую
призван решить педагог в ходе проектной деятельности, связана с тем, чтобы
создать   проблемную   ситуацию   и   максимально   развернуть   пространство
возможностей ее преобразования.
   Вовлечение родителей в коррекционнопедагогический процесс важная
задача, не потому, что этого хочет педагог, а потому что это необходимо для
развития их собственного ребенка.   Усилия педагога должны быть направлены
на   построение   взаимоотношений   родителей   и   детей.   Это   связано   с   тем,   что
  Используя
именно   в   семье   начинается   развитие   личности   ребенка.
информационно — коммуникационные технологии, семейные   проекты, клубы
педагог   решает   главную   задачу   взаимодействия   с   родителями   —   повышает
уровень   их   педагогической   компетентности.  Использование   проектной
деятельности   вполне   возможно   и   даже   необходимо   в   коррекционно
логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми
новых умений и навыков. Но эта деятельность должна носить коррекционную
направленность,   то   есть,   решая   в   ходе   проектирования   различные
познавательнопрактические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети с
недоразвитием речи должны упражнять свои речевые возможности, тренировать
языковые навыки и умения.
Регулярные упражнения по развитию речевого дыхания, проводимые на
занятиях и дома, обеспечат нормальное звукопроизношение, создадут условия
для   поддержания   громкости   речи,   чёткого   соблюдения   пауз,   сохранения
плавности   речи   и   интонационной   выразительности,   а   также   они   укрепят
здоровье ребёнка, повысят его умственные способности.
       С   каждым   занятием   задания   должны   несколько   усложняться.   С
коррекционновоспитательной целью может быть использован соревновательный
компонент.
     При этом всегда необходимо создать для детей ситуацию успеха.
4 Работу   над   развитием   речевого   дыхания   с   дошкольниками   лучше
проводить в игровой форме.
4. Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики.
∙ Выполнять упражнения каждый день по 36 мин;
∙ Заниматься до еды;
∙ Заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;
∙ Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот;
∙ Вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно;
∙ В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук,
живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе;
∙ После выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 23с.
Родителям необходимо следить за речевым дыханием ребенка, как базой
для правильного развития речи. С детьми полезно проводить ежедневно ( от 2 до
6 мин.) следующие игры:
 Дуя на легкие шарики, карандаши, катать их по столу; пускать в тазу
с водой уток, лебедей, лодки, сдувать тычинки с созревших одуванчиков;
играть на детских духовых музыкальных инструментах.
 Дуть на привязанные к нитке комки ваты, легких бумажных птичек.
 Сдувать со стола, с руки бумажные снежинки.
 Надувать резиновые игрушки, делать мыльные пузыри.
 Дуть вверх не давая упасть пушинке, ватке.
 Для   развития   плавного   речевого   выдоха   произносить   на   одном
выдохе «Один», затем «Один, два», далее «Один, два, три» и т. д., не доводя
число   слов   до   перенапряжения   (нельзя   допускать   отдышки,   покраснения
лица). В таком же роде говорить предложения с постепенным наращиванием
числа слов в нем.
Читая   детям   сказку,   стишки,   взрослые   должны   сами   соблюдать
правильное   спокойное   дыхание:   перед   каждой   фразой   (она   не   должна   быть
5 длинной: два три слова), не торопясь выдыхать через рот. Ребенок незаметно для
себя   подражает   старшим   и   привыкает   правильно   пользоваться   речевым
дыханием.   Ребенок,   подражая   взрослым   должен   петь   песенки,   читать   стихи,
обязательно соблюдать правильное дыхание.
5. Вывод.
Выработка воздушной струи является одним из необходимых и значимых
условий постановки звуков. Работу по воспитанию воздушной струи необходимо
начинать на подготовительном этапе формирования правильного
звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и
артикуляционной моторики. Правильное речевое дыханиеоснова для
нормального звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на
развитие дыхания, выработки воздушной струи дает положительный эффект.
При педагогическом воздействии овладение правильным дыханием идет
быстрее, раньше происходит удлинение и усиление внеречевого выдоха,
удлинение выдоха в процессе фонации звуков, что дает возможность быстрее
поставить необходимые звуки.
6. Практическая часть.
Конспект занятия по развитию речевого дыхания для детей
подготовительной группы
Цели:
1. Закрепление умения различать холодную и тёплую струи выдыхаемого
воздуха.
2. Закрепление навыков самоконтроля вдоха и выдоха при произнесении гласных
звуков: а – о  у – и.
6 3. Тренировка удлинённого выдоха через рот с одновременным проговариванием
слогов с постепенным их наращиванием.
4. Формирование плавной слитной речи.
5. Закрепление знаний по лексической теме «Дом».
6. Закрепление навыков словообразования с помощью суффиксов ик, ище.
7. Закрепление навыков слогового анализа и синтеза.
8. Развитие произвольного внимания, воображения.
ОБОРУДОВАНИЕ: ширма, индивидуальные зеркала, игрушки, домики
из соломы, веток, камня, потолочной плитки, изображения гномов, буквы,
ИКТ, индивидуальные полоски для выкладывания букв.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Чтение английской сказки «Три
поросёнка», беседа по сказке, занятие по лексической теме «Дом».
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1 часть: ВВОДНАЯ
Педагог: Ребята, я  приглашаю вас оправиться в сказочную страну.
                             Что же это за страна?
                             Удивительна она.
                             Герои сказок  здесь живут,
                             Им очень нравится приют.
                             А вы попробуйте   узнать,
                             Названье сказки угадать.
Педагог: Чтобы угадать сказку и увидеть героев этой  сказки, нужно
подуть на эту ширму из шелестящего дождика.  Вспомните наши
правила дыхания: делаем  глубокий вдох через нос, плечи не поднимаем. Затем
задерживаем воздух и дуем  на дождик через рот длинным холодным ветерком.
Щёки во время выдоха не надуваем.
Педагог: Что вы увидели?
Дети: Я увидел игрушку   поросенка . А я увидела  игрушку   волка.
7 Показываю иллюстрацию из сказки «Три поросёнка».
Педагог: Поросята в лесу жили,
                Жили дружно, не тужили.
                И однажды, както вдруг,
      Построить домики они  решили.
Как называется эта сказка?
Дети: Мы знаем это сказка «Три поросенка»
 Педагог: Ребята вспомните,как звали поросят?
Дети: Их звали НафНаф, НуфНуф, НифНиф.
Педагог: Прежде чем мы отправимся путешествовать по  сказке, я
предлагаю вам сделать дыхательную гимнастику.
1 упражнение – «Пускаем облачко». И.п. – стоя, руки опущены. Руки в
стороны – вдох. Руки соединяются, кисти складываются, изображая букву «о»,
продвигаются вперёд ото рта – выдох.
2 упражнение –«Поймай лучик». И. п. – стоя, руки вытянуты вперёд.
Руки в стороны – вдох. Прямые руки соединяются впереди, поём «Иии» –
выдох
          3 упражнение – «Рубим дрова». И. п. – стоя, руки опущены. Ноги шире
плеч. Прямые руки вверх – вдох. Наклон, на выдохе поём: «У – у – у».
         4 упражнение – «Цветок распускается». И, п. – стоя, руки опущены. Руки
через стороны поднять вверх – вдох. Руки через стороны вниз, поём: «Ааа»
выдох.
2 часть: ОСНОВНАЯ
Педагог: Итак, начинается наше путешествие по сказке. Что делали
поросята, пока было лето?
Дети: Они бегали и играли.  И у них была любимая игра – «Сдуй шмеля с
цветка» (используется ИКТ – блок «дыхание). Поможем им это сделать.
8 Сделайте глубокий вдох и сильно подуйте на шмеля, который сидит на цветке.
Педагог: Прошло лето, наступила…..
Дети: Осень.
Педагог: С каждым днём в лесу становилось всё холоднее и холоднее, стал
часто появляться  осенний туман. Покажем его. Возьмите зеркало, поднесите
его ко рту. Сделайте глубокий вдох через нос и длительный тёплый выдох через
рот на зеркало. Вот такой был осенний туман.
И както осенним днем  НафНаф сказал.  «Пора нам подумать о зиме»,
«Давайте построим дом, будем в нём зимовать». Что же ему ответили  братья?
Дети: Они ответили, что пока не будут  строить дом, что ещё не наступили
холода.
Педагог: Да, братьям совсем не хотелось браться за работу. Они все
бегали и играли. И я вам предлагаю поиграть в игру «Волшебная палочка».
Нужно повторять слоги и следить за моей волшебной палочкой. Когда я
подниму палочку вверх, нужно сразу же закрыть рот.
Слоги: дадада; дададада
            Дододо; додододо
            Дудуду; дудудуду.
Педагог: Что тогда  начал делать НафНаф?
Дети: Он  стал строить дом один.
Педагог: Поможем ему.
Физминутка
«Туктук молотком»:
Туктук молотком, Ударяют кулачками друг о друга.
Строим, строим новый дом. Кладут горизонтально одну ладонь на другую.
Педагог: Наконец, когда стало совсем холодно, ленивые братья взялись за
работу.
Из чего сделал  дом Ниф  Ниф?
9 Дети: Он сделал  дом из соломы.
Педагог: Дом из соломы, какой?
Дети: Дом из соломы  соломенный.
Педагог: Из чего был сделан  дом Нуф – Нуфа?
Дети: Нуф –Нуф сделал дом из веток и тонких прутьев.
Педагог: Поросята так сильно шумели и резвились в лесу, что разбудили
волка. Волк погнался за ними. Ниф – Ниф спрятался в своем  соломенном доме.
Что стал  делать волк?
Дети: Он начал дуть на хижину.
Педагог: Покажем, как он это сделал. Глубоко вдохните через нос,
задержите воздух и подуйте через рот на хижину длинной сильной струёй, не
надувая щёк.
Дети выполняют задание.
Педагог: Что случилось с хижиной?
Дети: Она  разлетелась в разные стороны.
Педагог: Почему же хижина развалилась?
Дети: Она была слабой, лёгкой. Волк сильно подул на неё.
Педагог: Что произошло с Ниф –Нифом , когда его дом разлетелся?
Дети: Он побежал к Нуф –Нуфу и спрятался в его домике.
Педагог: « От этого дома сейчас тоже  ничего не останется!»  прорычал
волк и начал дуть. Так ли это? Давайте проверим, ребята. Сделайте глубокий
вдох через нос и сильно подуйте на домик Нуф – Нуфа, не надувая щёк.
Педагог: Почему домик Нуф –Нуфа тоже не выдержал и развалился?
Дети: Потому что он тоже был непрочный.
Педагог: Что сделали поросята, когда домик Нуф – Нуфа развалился?
Дети: Поросята  побежали  к дому Наф – Нафа.
Педагог: Вспомните, из чего Наф – Наф построил свой  дом?
Дети: Он построил дом из кирпича.
10 Педагог: Дом из кирпича, какой?
Дети: Дом из кирпича – кирпичный.
Педагог: Наф – Наф впустил  своих братьев и запер за ними  дверь на
засов.
                В этом доме ты поверь
                Заперта надёжно….
Дети: Дверь.
Педагог: Поросята дома?
Дети: Дома!
Педагог: Поросята решили, что им не страшен волк. Почему?
Дети: Они в кирпичном доме, он очень прочный.
Педагог: Сколько волк ни дул на дом, ни один кирпичек не сдвинулся с
места. Давайте это проверим, ребята. Сделайте глубокий вдох через нос,
задержите воздух и сильно подуйте длинной струёй на дом.
Почему дом не упал?
Дети: Потому что Наф – Наф построил дом из кирпича, он прочный,
надёжный.
Педагог: С тех пор братья стали жить дружно вместе. По вечерам они
вспоминали свои приключения. Очень часто к ним приходили в гости соседи –
маленькие гномы. Они были разного роста (показываю гномов).
Этот  самый низкий. Как о нем можно сказать ласково?
Дети: Гномик.
Педагог: Этот  самый высокий. Как о нём можно сказать?
Дети: Гномище.
Педагог: Этот  среднего роста. Как о нём можно сказать?
Дети: Гном.
Педагог: Однажды гномы  поехали на выставку.  А что они там увидели,
сейчас мы узнаем. Что это?
11 Дети: Дома.
Педагог: Они одинаковые или разные? Чем они отличаются?
Дети: Они разного размера,  разного цвета, сделаны из разного материала.
Педагог: Для чего нужны дома?
Дети: Они нужны, чтобы в них могли жить люди.
Педагог: Гномы тоже решили построить себе дома. Строили они так:
Пальчиковая игра:
Туки – туки – туки – ток   Кулачки громко и медленно стучат.
          Так стучит молоток.
          Туки – туки  точки
Тихо и быстро стучат
         Стучат молоточки.      Указательные пальчики.
Педагог: Маленький гномик
                Под кустом построил маленький….
Дети: Домик.
Педагог: Я вам тоже предлагаю построить из деталей домик.
Дети выполняют задание.
Педагог: Что это?
Дети: Домик.
Педагог: Почему о нём так говорят?
                Старый мудрый гномище
                Выстроил большой, большой……..
Дети: Домище.
Педагог: Постройте  из деталей такой же домище.
Почему о нём так говорят?
                А самый добрый и  весёлый гном
               В лесу построил………
Дети: Дом.
12 Педагог: Я предлагаю вам построить из деталей такой же  дом.
                 Каждый день весёлые – гномы
                 Ходили к  друг другу в гости.
Педагог: Чем похожи все наши слова: домик, домище, дома.
Дети: Есть общее слово «Дом».
          Педагог: Давайте составим это слово из букв, расположенных на экране
компьютера (на экране несколько знакомых гласных и согласных букв).
 Назовите первый звук в слове «дом».
Дети: Это звук «Д».
Педагог: Какой буквой он обозначается? Найдите и покажите её на экране
компьютера (и т. д. все звуки и буквы).
          Я составлю на экране компьютера слово, а вы его прочитайте.
Затем дети выкладывают слово «дом» на индивидуальных полосках. В ходе
работы уточняю: Сколько слогов в слове «дом»? Сколько звуков? Сколько
гласных, согласных звуков?
Прошу назвать гласные, согласные звуки. Сколько букв? Обращаю внимание, что
звуков 3 и букв тоже 3.
Итог занятия: Мы сегодня были в сказочной стране.
Что мы там делали?
13 Литература:
1.

      Веракса   Н.Е.,   Веракса   А.Н.   Проектная   деятельность
дошкольников. М., 2010.
2.
М.2005.
3.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера.
Леонова М.А., Крапивина Л.М. Дидактические материалы по
логопедии: «Послушный ветерок» М., «Школа – пресс», 1999.
4.
Лукьянов   Л.А.,   Ермолаев   О.Ю.,   Сергиенко   В.П.   Тренируем
дыхание. М.,Знание.1987.
5.
Симкина Л.П., Титаровский Л.В. Азбука здоровья   М., Амрита –
Русь,
 Волкова Г.А. Логоритмическая гимнастика. М.: Владос,2003

2006
Максакова А.И., Тумакова Г.А. Учите играя. М: Просвящение, 1979
Методические пособия «Стрельниковская дыхательная гимнастика
6.
7.
для детей»
8.
Новиковская О.А. Логоритмика для детей дошкольников в играх и
упражнениях:   Практическое   пособие   для   педагогов   и   родителей   .   –   СПб.:
Издательство «Кроно.Век.», 2012
9.
В.Т.
оздоровления»
  Кудрявцева,
  Б.Б.
  Егорова   «Развивающая   педагогика
14

file_name: Стимуляции речевого развития с использованием дыхательной гимнастики и  игр.docx

intro: Описание теоретической части   опыта работы по развитию речи детей и работе с родителями по  использованию дыхательной гимнастики и  игр-упражнений на развитие правильного речевого дыхания. Практическая часть состоит из "Конспекта занятия по развитию речевого дыхания для детей подготовительной группы по сказке "Три поросёнка".


extracted_text:
Школьная гостиница МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ВОЗРАСТА
НА ТЕМУ «НОВОГОДНЕЕ УКРАШЕНИЕ. СНЕЖИНКА ИЗ БУМАГИ»
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ХОЗЯЮШКА. УЮТ В ДОМЕ»
ЦЕЛЬ: Формирование потребности в создании праздничной и уютной обстановки в доме
Задачи:
   Учить   оригинально   и   стильно   оформлять   помещение   дома   к   новогоднему   и
рождественскому праздникам, создавать праздничный интерьер дома;
 Научить вырезать из бумаги снежинки;
 Способствовать творческому самовыражению детей;
 Совершенствовать умение творить поделки из бумаги;
 Формировать чувство вкуса;
 Формировать умение самостоятельно планировать свою деятельность;
   Воспитывать   чувство   взаимопомощи   в   коллективном   составлении   новогодних
композиций.
Форма проведения: Мастеркласс
Методы   и   приемы: словесный   (пояснение,   совет);   наглядный   (видеопрезентации
фотографий,   образцов   поделок,   инструкционные   карты,   материалы   для   новогодних
украшений);   практический   (упражнение,   вырезание   снежинок,   оформление   интерьера
комнаты); анализ, подведение итогов.
Необходимое оборудование:  бумажные листы формата А4, салфетки, ножницы, нитки,
инструкционные   карты,   компьютер,   видеопрезентация   по   оформлению   интерьера   и
создания возможных поделок. ПРОВЕДЕНИЕ: 9 декабря 2016 г.
Воспитатель – Мокшанова И.В.
ХОД ЗАНЯТИЯ
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Воспитатель.  Скоро   праздник      Новый   год.   И   пора   научиться   вырезать снежинки   из
бумаги для   украшения   окон   вашего   дома   и   составления   из   них   различных   стильных
композиций.
ПОКАЗ ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИИ «НОВОГОДНЕЕ ОФОРМЛЕНИЕ ПОМЕЩЕНИЯ
ИЗ БУМАЖНЫХ ПОДЕЛОК»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ПРАКТИЧЕСКАЯ
Воспитатель.  Для   изготовления   снежинок   нам   понадобится   тонкая   бумага   (меньшей
плотности, чем обычная, чтобы проще было вырезать различные узоры).
Для работы берем лист бумаги формата А4. Вырезаем из него квадратный лист. Сгибаем
по диагонали  получаем треугольник.

1

2 3
Полученный треугольник согнем пополам:
                                                                  4                                                                      5
Нижнюю сторону следует примерно разделить на 3 части:

                                                                   6
Теперь сгибаем уголки треугольника до отметок с обеих сторон (правый и левый уголок по
очереди):
                                                                  7
8 Следующий шаг: переворачиваем и отрезаем
лишние края:
9                                                                        10
Теперь рисуем карандашом узор.
Можно и не рисовать, а вырезать, просто представив свой узор мысленно,  снежинка все
равно получается симметричной.
Для примера попробуем простой узор:
                                                               11                                                                    12
Вот и получилась у нас красивая снежинка из бумаги за несколько минут работы: 13
Немного потренировались,  теперь можете приступать к вырезанию цветных новогодних
снежинок   своими   руками.   Но   для   вашего   вдохновения   посмотрите   еще   интересные
красивые схемы – идеи вырезания снежинок из бумаги.
ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «КРАСИВЫЕ СХЕМЫ ДЛЯ СНЕЖИНОК»:  По   окончании   просмотра   презентации   дети   самостоятельно   вырезают   снежинки.
Воспитатель по мере необходимости помогает, советует.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РЕФЛЕКСИЯ
Воспитатель.  Вы   изготовили   новогодние   украшения   в   виде   снежинок   из   бумаги.  Вы
хорошо   справились   с   заданием      проявили   свое   мастерство,   оригинальность,   выдумку,
фантазию.
А   теперь   попросим   наших   мальчиков   помочь   украсить   этими   снежинками   окна   нашей
гостиницы.
Старшеклассники оформляют вырезанными снежинками помещение.
Воспитатель.
 На   каком   этапе   вам   интереснее   всего   было   работать:   когда   вы
рассматривали   видеопрезентации   со   стильно   оформленным   новогодним   интерьером
помещений,   когда   придумывали   узоры   и   вырезали   свои   снежинки   или   когда   украшали
вашими созданными воздушными творениями помещение нашей гостиницы?
Как вы считаете, удалось ли нам красиво и стильно украсить помещение?
Что с сегодняшнего занятия вам пригодится в вашей будущей жизни?

intro:
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ «НОВОГОДНЕЕ УКРАШЕНИЕ. СНЕЖИНКА ИЗ БУМАГИ». РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ХОЗЯЮШКА. УЮТ В ДОМЕ».
ЦЕЛЬ: Формирование потребности в создании праздничной и уютной обстановки в доме
Задачи:
- Учить оригинально и стильно оформлять помещение дома к новогоднему и рождественскому праздникам, создавать праздничный интерьер дома;
- Научить вырезать из бумаги снежинки;
- Способствовать творческому самовыражению детей;
- Совершенствовать умение творить поделки из бумаги;
- Формировать чувство вкуса;
- Формировать умение самостоятельно планировать свою деятельность;
- Воспитывать чувство взаимопомощи в коллективном составлении новогодних композиций.

title: Мастер-класс_Новогоднее украшение "Снежинка из бумаги"


extracted_text:
ГБПОУ МО
Московский областной медицинский колледж № 2 (Коломенский
филиал)
Алгоритм наложения транспортной шины при переломе
костей предплечья
Выполнила студентка 492 «Б» группы
Колосова Ирина
Проверила преподаватель
Ромашкина Т.И. Коломна 2017.
Алгоритм наложения транспортной шины при переломе
костей предплечья
Цель: создать покой поврежденной руке.
Необходимый инструментарий
 Шина Крамера длиной 80 см (сетчатую Фильберга или картонную
шину)
 1 -2 бинта
 Косынку
Алгоритм
1. Согнуть шину (длиной 80 см) на уровне локтевого сустава под углом
90°.
2. Обернуть шину ватой и бинтом.
3. Кисть пострадавшего повернуть ладонью к туловищу и фиксировать
в положении тыльного сгибания в лучезапястном суставе.
4. Со стороны ладони вложить ватно-марлевый валик для удержания
пальцев в полусогнутом состоянии.
5. На всем протяжении шину прибинтовать к конечности.
6. Конечность подвесить на косынке.

file_name: транспортная  шина.docx

intro:
Алгоритм наложения транспортной шины при переломе
костей предплечья
Алгоритм наложения транспортной шины при переломе
костей предплечья

Цель: создать покой поврежденной руке.

Необходимый инструментарий

•	Шина Крамера длиной 80 см (сетчатую Фильберга или картонную шину)
•	1 -2 бинта
•	Косынку

Алгоритм

1. Согнуть шину (длиной 80 см) на уровне локтевого сустава под углом 90°.

2. Обернуть шину ватой и бинтом.

3. Кисть пострадавшего повернуть ладонью к туловищу и фиксировать в положении тыльного сгибания в лучезапястном суставе.

4. Со стороны ладони вложить ватно-марлевый валик для удержания пальцев в полусогнутом состоянии.

5. На всем протяжении шину прибинтовать к конечности.

6. Конечность подвесить на косынке.


extracted_text:
ГБПОУ МО "Московский областной медицинский колледж №2"
"Коломенский филиал"
Правила наложения асептической повязки
Подготовил студент 492"Б" группы
Тютюнников М.Д.
Коломна 2017 год Асептическая повязка применяется в случаях, когда есть открытая
рана и требуется предотвратить попадание в нее загрязнений и
посторонних частиц. Для этого требуется не только правильно
наложить перевязочный материал, который обязательно должен быть
стерильным, но и надежно зафиксировать его.
Правила наложения асептической повязки:
1. Обработать раны специальными антисептическими средствами, но ни
в коем случае не использовать для этой цели воду.
2.Приложить непосредственно к травме марлю, размером больше раны
на 5 см, предварительно свернутую в несколько слоев.
3. Сверху наложить слой гигроскопической ваты (легко расслаиваемой),
который больше марлевого на два-три сантиметра.
4.Плотно зафиксировать перевязочный материал при помощи бинта
или медицинского лейкопластыря

file_name: Правила наложения асептической повязки.docx

intro:
Правила наложения асептической повязки
1.Оберните конечность выше ранения полотенцем или расправьте складки на одежде. Жгут накладывается как можно ближе к краю раны, выше места ранения, на одежду или матерчатую прокладку.
2.Конечности придать возвышенное положение.
3.Подведите жгут под конечность, разделите на два не равных плеча, короткое плечо возьмите в левую руку, большее в правую.
4. Растяните жгут.
5. Оберните вокруг и перекрестите концы жгута, чтобы длинное плечо легло выше короткого и прижало его.
6. Последующие туры, накладывайте без натяжения, каждый последующий тур слегка находит на предыдущий. Свободные концы завязывают или закрепляют крючком.
7. Правильность наложения жгута проверьте по прекращению кровотечения и ослаблению периферической пульсации, побледнению конечности.
8.Под последний тур положите записку с указанием даты, времени (до минут), фамилию и инициалы, наложившего жгут.
9. Произведите обезболивание.
10. Произведите транспортную иммобилизацию конечности. Транспортируют пострадавших со жгутами в первую очередь, только в лежачем положении.
   Помните: жгут может лежать непрерывно не больше одного часа летом и не более 30 минут зимой. После этого времени, необходимо ослаблять каждые 30 минут на 5 - 10 минут, а затем снова затянуть. В холодное время года конечность необходимо утеплить, во избежание отморожения. Максимальное время нахождения жгута зимой 1,5 часа, летом 2 часа. Держать жгут больше этого времени нельзя - произойдет омертвление конечности.

title: Правила наложения асептической повязки


extracted_text:
Повязки на область живота и бедра
При наложении повязки на область живота или таза на месте ранения или
несчастного случая, для бинтования используются марлевые бинты шириной
10 см, 14 см и 16 см.
Спиральная повязка на живот:
1. В верхней части живота укрепляющие круговые туры накладывают в
нижних отделах грудной клетки и бинтуют живот спиральными ходами
сверху вниз, закрывая область повреждения.
2. В нижней части живота фиксирующие туры накладывают в области таза
над лонным сочленением и ведут спиральные туры снизу вверх.
Спиральная повязка, как правило, плохо удерживается без дополнительной
фиксации. Повязку наложенную на всю область живота или ее нижние отделы,
укрепляют на бедрах с помощью колосовидной повязки.
Спиральная повязка на область живота,укрепленная на бедре турами колосовидной повязки
Колосовидная повязка на область тазобедренного сустава:
1. Накладывается при повреждениях в области тазобедренного сустава и
прилегающих к нему областей.
2. Бинтование осуществляется широким бинтом.
3. Линия перекрещивания туров бинта соответствует той части повязки,
которая   наиболее   надежно   фиксирует   перевязочный   материал,
укрывающий рану.
4. По   расположению   линии   перекрещивания   туров   бинта,   различают
следующие   виды   колосовидных   повязок:   передняя,   боковая,   задняя,
двусторонняя.
Различают также восходящую и нисходящую колосовидную повязку:
При повреждении слева, оказывающий помощь держит головку бинта в правой
руке   и   выполняет   бинтование   слева   направо,   при   повреждении   справа   –
головка бинта в левой руке и бинтование выполняется справа налево. Нисходящая передняя колосовидная повязка:
1. Начинается с закрепляющих круговых туров в области таза.
2. Затем   бинт   ведут   на   переднюю   поверхность   бедра   и   по   внутренней
боковой поверхности вокруг бедра выходят на его наружную боковую
поверхность.
3. Отсюда   бинт   поднимают   косо   через   паховую   область,   где   он
пересекается с предыдущим ходом, на боковую поверхность туловища.
4. Сделав ход вокруг спины, снова ведут бинт на живот.
5. Далее   повторяют   предыдущие   ходы.   Каждый   тур   проходит   ниже
предыдущего, покрывая его на половину или 2/3 ширины бинта. Повязку
заканчивают круговыми ходами вокруг живота.
Передняя колосовидная повязка области тазобедренного сустава: а – нисходящая; б – восходящая
Общий вид восходящей передней колосовидной повязки на область тазобедренного сустава Повязки на область живота и бедра.
При наложении повязки на область живота или таза на месте ранения или
несчастного случая, для бинтования используются марлевые бинты шириной
10 см, 14 см и 16 см.
Спиральная повязка на живот.
1. В верхней части живота укрепляющие круговые туры накладывают в
нижних отделах грудной клетки и бинтуют живот спиральными ходами
сверху вниз, закрывая область повреждения.
2. В нижней части живота фиксирующие туры накладывают в области таза
над лонным сочленением и ведут спиральные туры снизу вверх (рис. 13).
Спиральная повязка, как правило, плохо удерживается без дополнительной
фиксации. Повязку наложенную на всю область живота или ее нижние отделы,
укрепляют на бедрах с помощью колосовидной повязки.
Рис.13.Спиральная повязка на область живота, укрепленная на бедре турами
колосовидной повязки
Колосовидная повязка на область тазобедренного сустава.
1. Накладывается при повреждениях в области тазобедренного сустава и
прилегающих к нему областей.
2. Бинтование осуществляется широким бинтом.
3. Линия перекрещивания туров бинта соответствует той части повязки,
которая   наиболее   надежно   фиксирует   перевязочный   материал,
укрывающий рану.
4. По   расположению   линии   перекрещивания   туров   бинта,   различают
следующие   виды   колосовидных   повязок:   передняя,   боковая,   задняя,
двусторонняя. Различают   также   восходящую   и   нисходящую   колосовидную   повязку.
При повреждении слева, оказывающий помощь держит головку бинта в правой
руке   и   выполняет   бинтование   слева   направо,   при   повреждении   справа   –
головка бинта в левой руке и бинтование выполняется справа налево.
Нисходящая передняя колосовидная повязка (рис. 14 а).
1. Начинается с закрепляющих круговых туров в области таза. Затем бинт
ведут   на   переднюю   поверхность   бедра   и   по   внутренней   боковой
поверхности   вокруг   бедра   выходят   на   его   наружную   боковую
поверхность.
2. Отсюда   бинт   поднимают   косо   через   паховую   область,   где   он
пересекается с предыдущим ходом, на боковую поверхность туловища.
3. Сделав ход вокруг спины, снова ведут бинт на живот.
4. Далее повторяют предыдущие ходы.
5. Каждый тур проходит ниже предыдущего, покрывая его на половину
или 2/3 ширины бинта.
6. Повязку заканчивают круговыми ходами вокруг живота.
Рис.14. Передняя колосовидная повязка области тазобедренного сустава:
а – нисходящая; б – восходящая
Восходящая передняя колосовидная повязка (рис. 14 б).
1. Накладывается в обратном порядке в отличие от нисходящей повязки.
2. Укрепляющие круговые туры накладываются в верхней трети бедра.
3. Затем бинт ведут с наружной боковой поверхности бедра через паховую
область на живот, боковую поверхность туловища и вокруг туловища по
передней поверхности бедра переходят на его внутреннюю поверхность.
4. Далее   ходы   бинта   повторяют,   причем   каждый   последующий   тур
смещается кверху от предыдущего.
5. Общий вид передней восходящей колосовидной повязки представлен на
рис.15. Рис.15. Общий   вид   восходящей   передней   колосовидной
повязки на область тазобедренного сустава.
ГБПОУ МО "Московский областной медицинский
колледж №2" "Коломенский филиал"
Алгоритм
«Наложение восходящей повязки на бедро»
Выполнила: студентка 492 «Б» группы
Семашко Светлана
Проверил преподаватель:Ромашкина Т.И. г. Коломна 2017 год

file_name: Повязки на область живота и бедра.docx

description: г. Коломна 2017 год

title: Повязки на область живота и бедра