extracted_text:
Структурное подразделение МБОУ «Кырлыкская средняя школа»
 «Кырлыкский детский сад».
ПРИНЯТО: на заседании                                   УТВЕРЖДАЮ:
педагогического совета                                        Директор  МБОУ
Протокол №1                                                        «Кырлыкская средняя школа»»
От « 31 » августа  2018__г                                       ____________ Г.В.Ажанарова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  «Куничек»
ОО  «Художественно – эстетическое развитие»
                                        на 20182020 уч. год

                                      Автор программы: Ойношева А.И.
                                      музыкальный руководитель, ВКК. Содержание:
С. Кырлык.   2018 г.
1. Пояснительная записка ……………………………………………… .       3
1.1. Учебный план.
       2.  Структура и содержание психологопедагогической работы по
освоению образовательных областей с использованием разнообразных форм и с
учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей,
взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду….    5
2.1. Структура тематического планирования воспитательнообразовательного
процесса с детьми.
Интеграция образовательной области «Художественноэстетическое
развитие»:
1. «Физическое развитие»
2. «Социально  коммуникативное»
3. «Речевое развитие»
4. «Познавательное»
5. «Художественноэстетическое развитие».

    3. Целевые ориентиры ……..………………………………………………     16

 4.  Система   мониторинга   достижения   детьми   планируемых
результатов
Программы

…………………………………………………………     17
       5.     Условия реализации образовательной программы дошкольного
образовательного учреждения…………………………………………………….. .      20
      Сотрудничество с семьей, с социумом.
      6. Литература. ………………………………………………………………    21
освоения
2 Пояснительная записка.
          В   духовной   культуре   человечества   музыка   занимает   свое   значимое

искусство. Являясь одним из древних видов искусства, появившись с рождением
человечества,   музыка   всегда   присутствует   в   нашей   жизни.     В   музыкальном
искусстве   мелодия   и   звуки   неразрывно   связаны   с   красотой   внутреннего
содержания. В этом единстве заключена сила и его эстетического нравственного
воздействия. И не случайно, ориентация ребенка – дошкольника на ценности
музыкальной   культуры   как   части   общей   духовной   культуры   имеет   важное
значение   не   только   для   музыкального,   но   и   общего   развития   ребенка,
нравственноэстетического   становления   личности.
  Ядром   понятия
«музыкальная культура дошкольников» является эмоциональная отзывчивость
на народную мелодию и на высокохудожественные произведения музыкального
искусства,  которые  играют   для   ребенка   роль  первоначальной   положительной
оценки,   и   способствует   формированию   интереса   к   музыке,   начал   вкуса,
представлений о красоте. Обогащается его тезаурус, успешнее достигается его
развитие, духовное становление, формируются его первоначальные ценностные
ориентации: способность ценить красоту в жизни и в искусстве.
    Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной
деятельности   (восприятии,
  музыкально
образовательной деятельности, музыкальноигровой деятельности) с опорой на
развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, представлений о красоте.
      Образовательной областью данной рабочей программы является музыка. По
своей   целевой   направленности   программа   нацелена   на   формирование
практических   умений   и   навыков   в   области   музыки.   А   по   тематической
направленности – художественно – эстетической.
       Рабочая программа «Куничек» опирается на новые технологии и методы
обучения   детей,   строится   на   основе   корректировки   типовой   программы,   с
учетом   психологопедагогических   требований,   направленных   на   развитие
творческих   способностей   ребенка   в   области   познания   и   музыки.   Так   как
реформирование системы дошкольного образования заставляет пересматривать
устоявшиеся  в теории и практике целевые  установки, содержание, методы и
формы работы с детьми.
  исполнительстве,
  творчестве,
3 Данная Рабочая программа разработана на основе Примерной основной
общеобразовательной   программы   дошкольного   образования   «Мозаика»,
департамента Тюменского и Основной общеобразовательной программы ДОУ.
Дополнительным компонентом содержания данной программы является
парциальная программа «Суунчи» Е.Н.Тобоевой.
                   Национально – региональный компонент  образовательной области
направлен   на   ознакомление   дошкольников   с   музыкальным   и   литературным
искусством коренного населения Республики Алтай, алтайского народа.
Рабочая программа является вспомогательной по отношению к основной
образовательной программе, реализуемой в ДОУ «Кырлыкский детский сад».
И решает следующие задачи:
 Развивать  музыкальную и двигательную культуру детей, укреплять
и сохранять здоровье детей
 Развивать   познавательную   активность   познавательных   интересов,
интеллектуальных   способностей   детей,   самостоятельности   и
инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
 Воспитывать   культуру   общения,   эмоциональную   отзывчивость,
доброжелательность к людям.
 Развивать эстетические чувства детей, творческие способности.
            Воспитательнообразовательный   процесс   строится   с   учетом   принципа
интеграции   образовательных   областей   в   соответствии   с   возрастными
особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных
областей:   с   использованием   адекватных   возрасту   форм   работы   с   детьми.
Основной формой работы с детьми младшего возраста и ведущим видом
деятельности для них является игровые ситуации, а для старшего возраста
– занятия.

  Решение   программных   задач   осуществляется   в   совместной
деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
организации дополнительной услуги (танцевальный кружок «Jинjилер»)  в
соответствии со спецификой дошкольного образования.
         Срок реализации данной программы – 3 года. Содержание рассчитано на
детей от 2 до 6 лет.
.

     Локальный   компонент   ДОУ  связан   с   социальноличностным   развитием
ребенка.   В   непосредственно   образовательную   деятельность   по   развитию
музыкальности   детей,   способности   эмоционально   воспринимать   музыку,
включаются   упражнения и игры, развивающие у дошкольников эмоциональную
4 сферу   личности,   творческую   активность,   культуру   восприятия   музыки,
фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности
под музыку, побуждающие у дошкольников средствами музыки потребности в
творческой деятельности выражать свое отношение к миру.

      К   началу   реализации   содержания   программы   необходимо,   чтобы
дошкольники имели круг конкретных представлений, связанный с социальным
миром,   миром   предметов,   природы,   в   основном   обладали   средним   уровнем
развития речевых и познавательных процессов.
2.
  Структура   и   содержание   психологопедагогической   работы
образовательной   области   «Художественно   –   эстетическое   развитие»
(Музыка)
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности в
области «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка) в неделю, год.
(в минутах)
Группы
Время НОД
(мин.)
Количество
раз в неделю
Первая
младшая
группа
Вторая
младшая
группа
Средняя
Старшая
Общее
количество
часов
15
15
20
25
2
2
2
2
Всего НОД в
Всего НОД в
год
72
72
72
72
год (в
минутах)
1080
1080
1440
1800
35 недель
График работы танцевального кружка «Jинjилер»:
5 Количество занятий в неделю
Время проведения

 Учебная   нагрузка

услуги
дополнительной
танцевального
кружка
«Jинjилер»: с детьми младшего
возраста   занятия   проводятся
один   раз   в   неделю,   с   детьми
среднего и старшего возраста по
два занятия в неделю.
Среда
16:05
мл. возр.
Среда
четверг
16:05
Ст. возр.
Четверг
пятница
 16:25 (16:10)
Структура и содержание программы ориентировано на разностороннее развитие
дошкольника   с   учетом   их   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   по
основным направлениям: физическому, социальноличностному, познавательно
речевому и художественно – эстетическому. Задачи психологопедагогической
работы по формированию физических, личностных, интеллектуальных качеств
детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей
наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Интеграция образовательных областей.
 «Социальнокоммуникативное
 «Физическое   развитие»     развитие   физических   качеств   в   процессе
музыкально   –   ритмической   деятельности;   сохранение   и   укрепление
физического   и   психологического   здоровья   детей.   Формирование
представлений о здоровом образе жизни. Релаксация.

 формирование
представления   о   музыкальной   культуре   и   музыкальном   искусстве,
развитие   игровой   деятельности;   формирование   гендерной,   семейной,
гражданской   принадлежности,
  чувства
принадлежности   к   мировому   сообществу;   формирование   основ
безопасности   собственной   жизнедеятельности   в   различных   видах
музыкальной деятельности.
  патриотических   чувств,
  развитие»
 «Познавательное   развитие»     расширение   кругозора   детей   в   области
«Музыки», сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в
сфере   музыкального   искусства   и   творчества;   формирование   трудовых
умений   и   навыков,   воспитание   трудолюбия,   воспитание   ценностного
отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
6  «Художественноэстетическое   развитие»
   развитие   детского
творчества,   приобщения   к   различным   видам   искусства,   использование
художественных   произведений   для   обогащения   содержания   области
«музыка»,   закрепление   результатов   восприятия   музыки.   Формирование
интереса   к   эстетической   стороне   окружающей   действительности;
развитие   детского   творчества;
  использование   художественных
произведений с целью усиления эмоционального восприятия музыкальных
произведений.
 «Речевое   развитие»     развитие   свободного   общения   со   взрослыми   и
детьми.     В     «музыке»;   развитие   всех   компонентов   устной   речи   в
театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками
нормами речи «Познание».
        Планирование   основывается   на   комплексно  –   тематическом   принципе,   в
соответствии с которым реализация образовательной области осуществляется с
учетом определенной темы. (см. «Тематическое планирование» в ООП ДОУ).
Перспективное планирование образовательной области «Художественно –
эстетическое развитие». см. Приложение 1.
Перспективное   планирование   танцевального   кружка  «Jинjилер»   см.
Приложение 2.
Взаимодействие взрослого и ребенка в образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
Взрослый
Ребенок
1 этап
• Получает удовольствие от
совместной деятельности со взрослым.
• Создает предметно —
пространственную среду.
                    • Обогащают предметно — пространственную среду.
                    • Устанавливают взаимодействия между персонажами.
• Задает и распределяет роли.
• Берет главную роль.
• Обговаривает игровые действия
персонажей.
• Осуществляет прямое руководство в
музыкальном творчестве.
2 этап
7 • Создает предметно
пространственную среду.
• Придумывает и развивает сюжет.
• Привлекает к выполнению главной
роли коголибо из детей или в течение
игровых ситуаций передает эту роль
другому ребенку,
• Придумывает и развивает сюжет.
• Создает предметно
пространственную среду.
• Устанавливают ролевое взаимодействие в музыкально –
игровых действиях.
• Распределяют роли.
• Обговаривают игровые действия.
• Совместно руководят музыкальной театрализацией
З этап
• Создает и обогащает предметно
пространственную среду.
• Придумывает сюжет.
• Задает и распределяет роли.
• Предлагает роль воспитателю.
• Осуществляет руководство
музыкальными игровыми ситуациями.
• Обговаривают тему музыкального произведения, основные     события.
 • Осуществляют ролевое взаимодействие.
 • Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей
4 этап
1. Наблюдает за творческими
проявлениями  детей с включением в
нее с определенной целью:
• Обогатить сюжет,
• Разнообразить игровые действия,
• Ввести правила,
• Активизировать ролевой диалог,
• Обогатить ролевое взаимодействие,
• Обогатить образы,
• Ввести предметы — заместители.
П. Наблюдает за творческими
проявлениями детей и фиксирует
вопросы, которые требуют доработки.
• Создает и обогащает предметно
пространственную среду.
• Придумывает сюжет.
• Задает и распределяет роли.
• Определяет тему музыкального
произведения.
• Осуществляет ролевое
взаимодействие.
• Осуществляет игровые действия,
характерные для персонажей
• Осуществляет руководство в
музыкальных творческих проявлениях.
Совместная досуговая деятельность музыкального руководителя с детьми.
8 Дата
Тема развлечений
Сентябрь
«День знаний»
Октябрь
«Осенины»
Возраст

Средний
старший
–
Средний
старший

и
Цели

Воспитание   уважения,
любви   к   поэтическому
слову.
Закрепление
умения   выражать   в
продуктивной
свои
деятельности
знания   и   впечатления.
Активизация
творческих
возможностей   детей   и
проявления их в разных
видах деятельности.
Обобщать,
  закреплять
знания   детей   об   осени,

осенних
явлениях.
Побуждать
к
исполнению знакомых и
любимых   произведений
(песни,
танцы).
Продолжать   закреплять
умение
детей
чувствовать   ритм   в
музыке   и   тексте.
Воспитывать
стремление   детей   к
здоровому
образу
  Формировать
жизни.
чувство
ответственности
укрепление
здоровья.

за
своего

Ноябрь
«День матери»
Средний
старший

и
Расширять   гендерные
представления.
Воспитывать   бережное
и   чуткое   отношение   к
самым   близким   людям,
потребность   радовать
близких
добрыми
делами.
  Продолжать
развивать   музыкальные

9 Декабрь
«Новый год»
Февраль
«Чага – байрам»
Март
Праздник 8 марта

детей,
способности

эмоциональную
отзывчивость,   слуховое
внимание,   музыкальную
память.
Создать   условия   для
развития   творческих
способностей
у
дошкольников
  через
активную   деятельность
по   подготовке
  к
новогоднему празднику.
Закреплять умения петь
несложные   песни   в
диапазоне
удобном
индивидуально
и
коллективно,
выразительно
и
ритмично   двигаться   в
соответствии
с

характером музыки.
Знакомить   детей   с
традициями   алтайского
народа.
  Обобщать,
закреплять знания детей
о
зимних
явлениях.   Побуждать   к
исполнению знакомых и
любимых   произведений
(песни,
танцы).
Продолжать   закреплять
умение
детей
чувствовать   ритм   в
музыке и тексте.
Продолжать   учить   петь
без
напряжения,
побуждать
к
исполнению знакомых и
любимых   музыкальных
произведений
(песни,
танцы),
  воспитывать
бережное   и   чуткое

зиме,

10
Средний
старший

и
2 – 6 лет Апрель
День смеха
Май
«Прощай,
сад»
  детский
Средний
старший

и
Старший

отношение   к   самым
близким
людям,
потребность   радовать
близких
добрыми
делами.
Продолжать   учить   петь
без
напряжения,
побуждать
к
исполнению знакомых и
любимых   музыкальных
произведений
(песни,
танцы).
  Воспитывать
уважение друг к другу.
Воспитание   уважения,
любви   к   поэтическому
слову.
Закрепление
умения   выражать   в
продуктивной
свои
деятельности
знания   и   впечатления.
Активизация
творческих
возможностей   детей   и
проявления их в разных
видах деятельности.

Содержание психологопедагогической работы
образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Разделы
Задачи
Возра
ст
детей
11 т Слушание
е
л
5

,
3

–

2
  подпевать,
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную
и   классическую   музыку,
  выполнять
простейшие   танцевальные   движения.   Развивать   умение
внимательно   слушать   спокойные   и   бодрые   песни,
музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем
(о   ком)   поется   и   эмоционально   реагировать   на
содержание. Развивать умение различать звуки по высоте
(высокое и низкое звучание колокольчика, металлофона)
Пение
Вызывать   активность   детей   при   подпевании   и   пении.
Развивать   умение   подпевать   песне   (совместно   с
воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально
ритмические
движения
Развивать   эмоциональность   и   образность   восприятия
музыки   через   движения.   Продолжать   формировать
способность воспринимать и воспроизводить движения,
показываемые   взрослым   (хлопать,   притопывать   ногой,
полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).
Формировать   умение   начинать   движение   с   началом
музыки   и   заканчивать   с   ее   окончанием.   Передавать
образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый
идет).   Совершенствовать   умение   выполнять   плясовые
движения   в   кругу,   врассыпную,   менять   движения   с
изменением характера музыки или содержания песен.
12 т Слушание
е
л
5

,
4

–

5
,
3
Пение
  маршем.
Приобщать   детей   к   народной   и   классической   музыке.
Познакомить   с   тремя   музыкальными   жанрами   песней,
танцем,
  Формировать   эмоциональную
отзывчивость на произведение, умение различать веселую
и   грустную   музыку,   приучать   слушать   музыкальное
произведение   до   конца,   понимать   характер   музыки,
узнавать и определять, сколько частей в произведении.
Развивать способность различать музыкальные звуки по
высоте   в   пределах   октавы   –   септимы,   замечать
изменения   в   силе   звучания   мелодии   (громко,   тихо).
Совершенствовать   умение   звучания   музыкальных
игрушек,
  детских   музыкальных   инструментов
(музыкальный   молоточек,   погремушка,   барабан,   бубен,
металлофон, комус, топшур)
Учить выразительному пению. Способствовать развитию
певческих навыков: петь без напряжения в диапозоне ре
(ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно
произносить  слова, передавать характер песни (весело,
протяжно, ласково, напевно).
Песенное
творчество
Развивать   желание   детей   петь   и   допевать   мелодии
колыбельных   песен   на   слог   «баю   –   баю»   и   веселых
мелодий   на   слог   «ля   –   ля».   Формировать   навыки
сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально
ритмические
движения
Формировать   умения   двигаться   в   соответствии   с
музыкой и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать
на   начало   звучания   музыки   и   ее   окончания.   Развивать
умение маршировать вместе со всеми и индивидуально,
бегать легко в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений:
притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой
галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу
и характеру музыкального произведения, с предметами,
игрушками и без них. Способствовать развитию навыков
выразительной   и   эмоциональной   передачи   игровых   и
сказочных   образов:   идет   медведь,   крадется   кошка,
бегают мышата, скачет зайка, клюют зернышки цыплята
и т.д.
13 Развитие
танцевально
музыкальног
о творчества
на

Игра
детских
музыкальных
инструмента
х.

самостоятельное
Стимулировать
выполнение
танцевальных   движений   под   плясовые   мелодии.
Формировать   навыки   более   точного   выполнения
движения,
  передающих   характер   изображаемых
животных.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными
инструментами:
металлофоном,
колокольчиком,   бубном,   погремушкой,   барабаном,   а
также их звучанием. Формировать умение подыгрывать
на детских ударных инстр ументах.
дудочкой,

14 т Слушание
е
л

6

5
,

4
С
Продолжать   развивать   у   детей   интерес   и   любовь   к
музыке, музыкальную отзывчивость. желание слушать ее.
Продолжать   знакомить   с   жанрами   музыкальных
произведений   (песня,   танец,   марш).   Формировать
музыкальную   культуру   на   основе   знакомства   с
классической,   народной   и   современной   музыкой;   со
структурой 2 – 3 частного музыкального произведения, с
построением   песни.
  Продолжать   знакомить   с
композиторами,   воспитывать   культуру   поведения   при
посещении   концертных   залов,   театров   (не   шуметь,   не
мешать   зрителям   наслаждаться   музыкой   и   смотреть
спектакли).   Развивать   музыкальную   память   через
узнавание   мелодий   по   отдельным   фрагментам
произведений   (вступление,   заключение,   музыкальная
фраза).  Совершенствовать   навык   различения   звуков  по
высоте   в   пределах   квинты,   звучания   музыкальных
инструментов
(клавишноударные   и   струнные:
фортепиано, топшуур, балалайка).
Пение
Песенное
творчество
Музыкально
ритмические
движения
Формировать   певческие   навыки,   умение   петь   легким
звуком   в   диапазоне   от   «ре»   первой   октавы   до   «до»
второй   октавы,   брать   дыхание   перед   началом   песни,
между   музыкальными   фразами,   произносить   отчетливо
слова,   своевременно   начинать   и   заканчивать   песню,
эмоционально   передавать   характер   мелодии,   петь
умеренно,   громко   и   тихо.   Способствовать   развитию
навыков сольного пения с музыкальным сопровождением
и
  проявлению
самостоятельности,   творческому   исполнению   песен
разного   характера.   Развивать   песенный   музыкальный
вкус.
  Содействовать
него.
без

Развивать   чувство   ритма,   умение   передавать   через
движения характер музыки, ее эмоционально – образное
содержание;   умение   свободно   –   ориентироваться   в
пространстве,   выполнять   простейшие   перестроения,
самостоятельно переходить от умеренного к быстрому
или медленному темпу, менять движения в соответствии
с
  Способствовать
формированию   навыков   исполнения   танцевальных
движений   (поочередное   выбрасывание   ног   в   прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
  музыкальными
  фразами.
15 Познакомить   детей   с   русским   хороводом,   пляской,   а
также с танцами других народов. Продолжать развивать
навыки   инсценирования   песен;   умения   изображать
сказочных   животных   и   птиц   (лошадка,   коза,   лиса,
медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых
ситуациях.
Развитие
танцевально
игрового
творчества

Развивать танцевальное творчество; формировать умение
придумывать   движения   к   пляскам,   танцам,   составлять
композицию   танца,   проявляя   самостоятельность   в
творчестве.   Совершенствовать   умение   самостоятельно
придумывать движения, отражающие содержание песен.
Побуждать   к   инсценированию   содержания   песен,
хороводов.
Игра на
детских
музыкальных
инструмента
х
Развивать   умение   исполнять   простейшие   мелодии   на
детских музыкальных  инструментах;  знакомые  песенки
индивидуально   и  небольшими   группами,  соблюдая  при
этом   общую   динамику   и   темп.   Развивать   творчество,
побуждать   детей   к   активным   самостоятельным
действиям
16 3. Целевые ориентиры:
У   дошкольника   при   успешном   освоении   образовательной   области   «Музыка»
развиты музыкальные способности.
К трехлетнему возрасту, ребенок узнает знакомые мелодии и различает высоту
звуков   (высокий   –   низкий).   Вместе   с   воспитателем   подпевает   в   песне
музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает
движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать
ногой,   хлопать   в   ладоши,   поворачивать   кисти   рук.   Называет   музыкальные
инструменты: бубен, погремушки.
К четырехлетнему  возрасту,  ребенок   слушает   муз.  произведение   до   конца.
Узнает   знакомую   песню.   Различает   звуки   по   высоте   (в   пределах   октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо – громко). Поет, не опережая, не отставая
от   других.   Умеет   выполнять   танцевальные   движения,   кружится   в   парах,
притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки,
листочки,   платочки   и   т.д.).   Различает   и   называет   детский   музыкальные
инструменты (металлофон, барабан и др.).
К пятилетнему возрасту, ребенок узнает песни по мелодии. Различает звуки по
высоте   (в   пределах   сексты   –   септимы).   Может   петь   протяжно,   четко
произносить слова вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их,
в   соответствии   с   двухчастной   формой   музыкального   произведения.   Умеет
выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по
кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движение с предметами
(с куклами, игрушками, ленточками). Умеет играть на металлофоне простейшие
мелодии, на одном звуке.
К шестилетнему возрасту, ребенок различает жанр музыкальных произведений
(марш,   танец,   песня);   звучание   музыкальных   инструментов   (фортепиано,
скрипка,   комус,   топшур).   Различает   высокие   и   низкие   звуки   (в   пределах
квинты).   Может   петь   без   напряжения,   плавно,   с   легким   звуком;   отчетливо
произносить   слова,   своевременно   начинать   и   заканчивать   песню,   петь   в
сопровождении   музыкального   инструмента.   Может   ритмично   двигаться   в
соответствии   с   характером   и   динамикой   музыки.   Умение   выполнять
танцевальные   движения   (поочередное   выбрасывание   ног   вперед   в   прыжке,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с
продвижением вперед и в кружении).
Самостоятельно   инсценирует   содержание   песен,   хороводов;   действует,   не
подражая   другим.   Умеет   играть   мелодии   на   металлофоне   по   одному   и   в
небольшой группе.
17 По  национально   –   региональному  компоненту   образовательной   области
дошкольник   знаком   с   музыкальным,   литературным   искусством   коренного
населения Республики Алтай – алтайского народа.
 4. Условия реализации программы.
Рабочая программа «Кууничек» реализуется на базе ДОУ «Кырлыкский
детский сад» с 01. 09. 2013 г.
    Занятия проводятся в музыкальном зале детского сада.
       Музыкальное сопровождение занятий предполагает наличие аудио и видео
техники,   фотоаппарат,   материалы   для   изготовления   концертных   костюмов,
масок; аудио и видеокассеты.

фестивалях, посещение концертов других коллективов и т.д.
  Организация   концертов,   творческих   отчетов,   участие   в   конкурсах,

Взаимодействие с родителями по реализации ООП, область
«Художественно – эстетическое развитие».
Месяц
Сентябрь

в
Формы работы
Папка
–

передвижка:
«Воздействие
музыки
игровой
деятельности   на
организм
ребенка»
(адаптационный
период).
Октябрь
Родительское
собрание
«Музыкальное
воспитание
детей в ДОУ»
Возраст
Младший
возраст
Цели

Помочь   родителям   осознать
важность
применения
музыки   и   ее   роли   в
безболезненном
прохождении
адаптационного периода
Все возраста

на

Раскрыть   перед   родителями
стороны
важные
развития
музыкального

ребенка
каждой
ступени
возрастной
детства,
дошкольного
заинтересовать,
увлечь

творческим
процессом

гармоничного
развития

становления

личности,
18 Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Консультация
«Детские
самодельные
шумовые и
музыкальные
инструменты»
Досуг «День
матери»
Познавательная
информация
«История песни
«Елочка»
Памятка о
безопасном
посещении
новогодних
утренников
«Новогодний
карнавал»
Индивидуальные
консультации
«Способности
вашего ребенка.
Как их
развивать»
Семинар –
практикум
«Музыкальные
игры на
развитие
внимания,
памяти,
мышления»
 Досуг
духовной   и   эмоциональной
восприимчивости
Поддержание
заинтересованности,
инициативности родителей в
вопросах
  музыкального
воспитания в семье.
Средний
возраст
Старший
возраст
Младший,
средний
возраст.
Во всех
группах
Младший,
средний
возраст.
Старший
возраст.
семью
Укреплять, обогащать связи
и отношения родителей с
ребенком.

Приобщать
формированию
положительных   эмоций   и
чувств   ребенка,   поддержать
заинтересованность,
инициативность родителей к
жизни детского сада.
к

увлечь

Заинтересовать,
творческим
родителей
процессом
развития
гармоничного   становления
личности   ребенка,
  его
духовной   и   эмоциональной
восприимчивости.
Познакомить   родителей   с
музыкальными   играми   на
развитие   внимания,   памяти,
мышления
целях
повышения
их
педагогической
компетентности.
в

Укреплять, обогащать связи
Средний и
19 «Jылгайак»
и отношения родителей с
ребенком.
старший
возраст.
Апрель
Утренники к 8
марта.
Рекомендации
«Веселые
упражнения для
профилактики
заболеваний
верхних
дыхательных
путей»
Май
Консультация в
буклете
«Движение … и
подготовка к
школе»
Знакомить   родителей   с
народными   играми   и
забавами для малышей.
Все возраста
Старший
возраст.
–
Знакомить   родителей   с
обеспечением

единого
образовательного
пространства «детский сад –
семья

социум»,
способствующего
качественной   подготовке
ребенка   к   дальнейшему
обучению
  школе,
воспитанию   и   развитию
индивидуальных
способностей.

в
Взаимодействие с социальными партнерами по реализации ООП, область
«Художественно – эстетическое развитие».
Месяц
Формы работы
Цели
Социальный
партнер
20 1
квартал
«День знаний»
2
квартал
Поле чудес
(новогодняя игра)
– (показ
музыкальных
номеров в паузах).

Создание   благоприятного
микроклимата
для
социального   и   личностного
развития
дошкольников.
Способствование
обогащению   эмоционального
мира   детейЮ,   активному
развитию   познавательного
интереса,
совершенствованию
коммуникативных навыков и
умений.
3
квартал
Консультационный
материал
«Организация
музыкальной
деятельности в
летнее
оздоровительный
период»
с
Обмен   консультационным
материалом
  целью
повышения   педагогической
компетентности   в   области
музыкального   воспитания   в
летний   –   оздоровительный
период.
МБОУ
«Кырлыкская
средняя школа»
Сельская
библиотека
МБОУ
«Кырлыкская
средняя школа»
5. Система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы
      Контроль реализации программ осуществляется в форме мониторинга (или
диагностического обследования детей) и проводится 2 раза в год, начиная со
второй младшей группы.
     Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень
освоения   ребенком   образовательной   программы,   и   влияние   образовательного
процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Чтобы
правильно организовать процесс музыкального образования и воспитания детей,
нужно   знать   исходный   уровень   их   музыкальных   способностей.   Этот   процесс
должен проходить в  естественных  для ребенка  условиях  – на  музыкальных
занятиях.
Динамика достижения результатов Рабочей программы
21 по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
№ Фамилия,
имя
ребенка
Узнают
знакомые
мелодии и
различают
высоту
звуков
Двигается в
соответствии
с характером
музыки, начинает
движение с первыми
звуками музыки
Музыка
Умеют выполнять
движения:
Различает звуки музыкальных
инструментов, знает их
названия.
притопывать ногой,
хлопать в ладоши,
поворачивать кисти
рук (особенности
движений народных
танцев)
Литература:
1. Программа   дошкольного   образования   «От   рождения   до   школы»   под
редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2010 год.
2. Костина   Э.П.   Азбука   музыкального   образования   детей   дошкольного
возраста   «Камертон»,   Нижний   Новгород   Нижегородский   музыкальный
центр, 2001.
3. Луконина Н.Н. Чадова Л.Е. Праздники в детском саду М. Айрис Пресс.
2003.
4. Ветлугина Н.А., Дзержинская И., Комисарова М. Музыка в детском саду
М. Музыка 1987.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка 1985.
6. КомиссароваЛ.И.,   Костина   Э.П.   Наглядные   средства   в   музыкальном
воспитании дошкольников – М.: Просвещение, 1986.
22 7. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников М. 1999.
8. Радынова   О.П.,   Катинене   А.И.,   Палавандишвили   М.Л.   Музыкальное
воспитание дошкольников М. 1968.
Учебнотематический план
Танцевального кружка «Jинjилер»
Первый год обучения
Темы занятий
Методы и
Раздел
Вводное
занятие
Кол.
часов по
разделу
6
формы
«Давайте
познакомимся»
 беседа;
 объяснение,
23
Приложение 2
Региональный
компонент  показ;
 инструкция;
 объяснение,
 показ;
Петуктын
Биjези.
(Танец
Петушка)
 инструкция;
 объяснение,
 показ;
 инструкция;
 объяснение,
 показ;
 импровизация.
 инструкция;
 объяснение,
 показ;
Суучактын
биjези (танец
ручейка)

  Приветствие.
Основные правила
техники
безопасности.
Постановка
корпуса.
Положение рук на
талии.
Свободная
ног.
позиция
Танцевальный шаг
с носка.
Игра   «Давайте
потанцуем»

 «Здравствуй
сказка»
 театрализация с
танцевальными
элементами;
 «Сказочные
герои» (повадки
животных)
«На птичьем
дворе».
(Танец утят)
 «Зимние забавы»
 Танец снежинок.
 «Встанем в
круг»
 Танец капелек.
 «В коробке с
карандашами» (Я
рисую солнце»
 Элементы
парного танца
 Элементы
русского
народного танца.
 Элементы
24
Музыкально –
ритмические
упражнения
10
Зимняя сказка
Весенняя
капель
«Приглашение
к танцу»
6
6
8 №

1.

2.
  3
.
алтайского
народного танца.
Итого
36 ч
Раздел
Второй год обучения.
Кол.
Часов
по
разделу
Наименование
раздела и тема
занятий
Вводное занятие
Музыкально
Ритмические
движения
Элементы   русского
танца
11
16
14
Встанем,   дети,   в
круг.
Осенняя прогулка.
В
гостях   у
Белоснежки
Зимняя сказка.
Весенняя капель

приключения».
(русские   народные
танцы)
Постановка

изучение танца.
«Лесные
и
Постановка,
изучение   сольного
танца   и   танца
малых форм.
Общеразвивающие
 упражнения.
Особенности
народного танца.
Память движений.
Танцевальный
костюм.
Постановка   жеста
(на воображение).
25
Всего Теори
Практика
я
2
1
1
1
1
1
1
1
1
11
4
4
4
4
3
2
3
2
9
3
3
3
3
2
2
2
2
    1
    1

     1
      1
1
1
1 8

8
       2
2

3
2
1
2
1
1
    2
   2

1
1
3
2
1
3
1
2
72
часов
Элементы   алтайских
народных  танцев
6. Движения танца
11
17
//////////////
Игровые
технологии.
Отработка
движений танца.
Ритмика.
Игровые
технологии.

7.
Итоговые
мероприятия
3
для

Вспомогательные
моменты
создания образов.
Индивидуальные
занятия.
Интегрированные
занятия.
Концертная
программа
Ритмика.
Репетиционно
постановочная
работа.
Всего:
26

file_name: РП Ойношева.doc

intro:
Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности) с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, представлений о красоте.
      Образовательной областью данной рабочей программы является музыка. По своей целевой направленности программа нацелена на формирование практических умений и навыков в области музыки. А по тематической направленности – художественно – эстетической.
    Рабочая программа «Куничек» опирается на новые технологии и методы обучения детей, строится на основе корректировки типовой программы, с учетом психолого-педагогических требований, направленных на развитие творческих способностей ребенка в области познания и музыки. Так как реформирование системы дошкольного образования заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми.
     Данная Рабочая программа разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мозаика», департамента Тюменского и Основной общеобразовательной программы ДОУ.
Дополнительным компонентом содержания данной программы является парциальная программа «Суунчи» Е.Н.Тобоевой.

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  «Куничек» ОО  «Художественно – эстетическое развитие»                                         на 2018-2020 уч. год


extracted_text:
Годовой отчёт  о проделанной работе  за 2017-2018
учебный год
Музыкального руководителя СП ДОУ « Кырлыкский детский
сад»
В 2017-2018  учебном году регулярно проводилась ООД
по музыкальному воспитанию во всех возрастных группах.
ООД проводилась согласно утвержденной сетке два раза в
неделю в каждой возрастной группе, в соответствии с
возрастом детей и выдержанны по времени.
Каждая форма ООД включала в себя следующие виды
деятельности: приветствие, развитие чувства ритма,
пальчиковая гимнастика, слушание музыки, распевание и
пение, пляску или игру.
В соответствии с  ФГОС дошкольного образования круг задач
музыкального воспитания и развития детей расширяется.
Поэтому музыка выступает как один из возможных языков
ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов
и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций,
переживаний и чувств.
Мною были поставлены следующие  задачи по музыкальному
воспитанию:
• Воспитывать любовь и интерес к музыке;
• Обогащать музыкальные впечатления детей;
• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями;
• Развивать сенсорные способности, чувство ритма, слуха;
• Обучать элементарным певческим и двигательным
навыкам;
• Обучать здоровьесберегающим технологиям.
общеобразовательной программы ДОУ составленная на
основе программы «Мозаика» под редакцией Бельковичем, и
парциально использую в своей работе методику Применяю
парциальные программы Т. Буренина «Ладушки».
Использую информационные технологии в организации
музыкальной деятельности в ДОУ и на музыкальных
занятиях, праздниках и т. д.
В процессе ООД дети занимались по следующим разделам:
А) Слушание музыкальных произведений.
Б) Пение и песенное творчество.
В) Музыкально ритмические движения.
Г) Танцы.
Д) Игры и хороводы.
Е) Игра на детских музыкальных инструментах.
ООД проводила  по собственной программой, согласно В ООД использовала следующие здоровье сберегающие
технологии:
Дыхательная гимнастика
Ритмо-пластика
Фонопедические упражнения
Артикуляционная гимнастика
Психогимнастика
Пальчиковая гимнастика
Речь с движением
Ритмопластика:
• развивает чувство ритма, музыкальный слух и вкус
• развивает умение правильно и красиво двигаться
• укрепляет различные группы мышц и осанку
• развивает умение чувствовать и передавать характер
музыки
Результаты музыкально-оздоровительной работы:
• повышение уровня развития музыкальных и творческих
способностей детей;
• стабильность эмоционального благополучия каждого
ребенка;
• повышение уровня речевого развития;
• снижение уровня заболеваемости;
• стабильность физической и умственной работоспособности
во всех сезонах года, не зависимо от погоды.
Анализ выполнения годовых задач
Итоги мониторинга освоения программного материала
показали, что детьми старшей группы, средней группы,
второй младшей группы, первой младшей группы,  материал
по образовательной области «Музыка» усвоен на высоком и
среднем уровне.
Всего обследовано: 4групп-67 человека.  Из них имеют:
Высокий уровень – 92%.
Средний уровень – 8%.
На 2017-2918 учебный год, мною были поставлены
следующие задачи:
1. Развивать интонационную выразительность речи;
2. Развивать координацию слова и движения;
3. Формирование элементарных представлений о видах
искусства;
4. Восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора;
5. Продолжать обогащать музыкальные впечатления,
вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии
музыки различного характера; Считаю, что необходимо предусматривать различные
6. Проводить индивидуальную работу по разучиванию
музыкальных номеров  к праздникам и развлечениям;
7. Развитие вокально-певческих умений детей;
8. Воспитывать художественный вкус, сознательное
отношение к отечественному музыкальному наследию,
современной и классической музыке;
9. Совершенствовать звуковысотный, тембровый,
ритмический и динамический слух;
10.Продолжать приобщать детей  к культуре своего народа;
11.Совершенствовать навыки движения под музыку;
12.Участие в районных, региональных, республиканских
музыкальных детских конкурсов, села  и района.
формы решения программных задач музыкально –
художественного воспитания по основным разделам
образовательной деятельности:
• В совместной деятельности педагогов и детей;
• В совместной деятельности с семьей;
• В самостоятельной деятельности детей;
• При организации режимных моментов.
Для этого мною разрабатывается планирование
образовательной деятельности, с учетом интеграция всех
образовательных областей.
Все перечисленные задачи успешно решались в течении
года, в различных видах деятельности:
1. Беседы
2. Вокально-певческая работа с детьми,
3. Организация культурно-досуговой деятельности детей и
привлечение к ней родителей (участие родителей в
совместных мероприятиях ДОУ).
мероприятия:
Осенние праздники;
Праздник пожилого человека;
Алтайский  фольклорный праздник;
День матери;
Новогодние встречи;
Прощание с ёлкой;
« Чагачак» алтайский народный праздник;
Масленица;
Праздник к 23 февраля;
День 8 марта
Праздник посвящённый Дню Победы
Выпуск в школу
В течении года были проведены следующие П
На районном фестивале  «Весёлые нотки» в номинации «
Задорный каблучок"-  наш номер «Вперед, Россия!»
выиграл гран-при., а танец « Капелек» -1 место..
Выпускной 2018 года был проведен с участиями родителей,
где те играли роли персонажей,подарили для детей и
сотрудников танец. Считаю, что привлечение родителей на
утренниках – это обязательное, и очень важное требование
новых стандартов ФГОС. Планирую расширить эту задачу,
продолжать привлекать родителей к праздничной жизни
нашего ДОУ участием на праздниках и конкурсах, чтобы они
прониклись жизнью детского сада, задать интерес к нашим
мероприятиям.
В течение года еженедельно  проводилась  работа кружка
«Диндилер», который посещают дети старших и средних
групп. Дети с подготовленными номерами выступали на
праздниках и мероприятиях садика, и села.
В нашем детском саду очень много талантливых детей,
и музыкальное образование многим нашим воспитанникам
пойдёт только на пользу, так как музыка – это первоисточник
прекрасного. Музыка развивает воображение, мышление,
речь, движение.
В течение года обновлялись методические пособия,
дидактические игры и атрибуты, костюмы к праздникам,
пополняется музыкальная библиотека и аудиотека.
Имею свой сайт, который пополняю сценариями праздников,
видео, консультациями для родителей и педагогов,
выкладываю фотоотчёты и получаю положительные
комментариями. Пополняю материалом сайт нашего
дошкольного учреждения, а также подаю материал в газету
«Голос времени» нашего района.
Для реализации поставленных задач я соблюдала следующие
условия:
а)  возрастные и индивидуальные особенности детей;
б)  сотрудничество и целенаправленную работу с
педагогическим коллективом и родителями;
в) учитываю взаимодействие ребёнка с той социальной
средой, в которой он живёт;
г) создание в учреждение образовательную среду, которая
даёт возможность каждому ребёнку творчески раскрыться;
д) использую широкий комплекс методов и приёмов обучения
и воспитания дошкольников.
В следующем учебном году запланировала вечера
развлечений один раз в месяц для каждой группы, что даст возможность принять участие в различных сценариях всем
воспитанникам ДОУ и так же воспитателям. Так как это
будет совместная работа со всеми воспитателями ДОУ, а так
же планирую к этим мероприятиям привлекать и родителей
воспитанников.
Выводы:
Считаю установленный мною  план работы на 2017-2018 год
выполнен в полном объеме, с положительными
результатами, с оценкой положительно.
В результате проводимой мною работы повысился интерес
детей к слушанию музыки, расширился их "интонационный
словарь". Дети научились вслушиваться в музыку,
размышлять о ней, анализировать и понимать выраженные в
ней чувства, овладели приемами образного мышления. У
детей сформировались основы музыкально-эстетического
сознания и музыкальной культуры.
Большую работу веду по самообразованию, овладеваю
современным содержанием воспитательно-образовательного
процесса в обучении и воспитании дошкольников. Стремлюсь
обогатить не только свой практический опыт, но и развивать
себя как личность.
Веду активную работу по распространению педагогического
опыта. С помощью сайта можно распространить нужную
информацию в сжатые сроки, поделиться новостями,
разместить учебно-методические разработки,
консультативный материал, фотоотчёты. Участвовала во
многих конкурсах:  Диплом 1 место в международном
творческом конкурсе « Солнечный свет» в номинации «
Народные промыслы», название « Чага байрам», Диплом 1
место в международном конкурсе « Мое призвание-
дошкольное образование», Диплом 1 место  во всероссийской
олимпиаде « Подари знание»,Диплом 1 место, Третьего
Всероссийского педагогического конкурса «
Профессиональный рост»,Диплом1 место в международном
конкурсе « Солнечный свет» номинации танец алтайских
богатырей»
В связи с этим актуальным является систематическое
использование ИКТ технологий в процессе музыкальной
деятельности, позволяющее конкретизировать впечатления,
разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые
явления, образы, познакомить с музыкальными
инструментами и т.д. Для дальнейшего развития данного
направления педагогической деятельности: необходимо
приобрести новое техническое оборудование: - радиомикрофон;
- детские музыкальные инструменты;
-продолжать пополнять костюмерную сценическими и
ролевыми костюмами.
На следующий учебный год я ставлю такие задачи:
-продолжать изучать новые программы и методическую
литературу в контексте с ФГОС;
-продолжать знакомиться с новыми педагогическими
технологиями через предметные издания и Интернет;
- продолжать совершенствовать свои знания в области
классической и современной психологии и педагогики;
-продолжать совершенствовать знания современного
содержания дошкольного образования воспитанников в
области музыкального воспитания;
- продолжать знакомиться с новыми формами, методами и
приёмами обучения;
- продолжать принимать активное участие в работе МО
музыкальных руководителей района, педагогических
советах, семинарах;
-продолжать организовывать работу с  детьми и принимать
участие в музыкальных творческих конкурсах;
- продолжать принимать участие в профессиональных
конкурсах;
-продолжать посещать занятия коллег и участвовать в
обмене опытом;
-продолжать проводить открытые занятия для коллег по
работе, музыкальных руководителей;
- продолжать внедрять в образовательный процесс
здоровьесберегающие технологии.

intro:
В соответствии с  ФГОС дошкольного образования круг задач музыкального воспитания и развития детей расширяется. Поэтому музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.
Мною были поставлены следующие задачи по музыкальному воспитанию:
• Воспитывать любовь и интерес к музыке;
• Обогащать музыкальные впечатления детей;
• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями;
• Развивать сенсорные способности, чувство ритма, слуха;
• Обучать элементарным певческим и двигательным навыкам;
• Обучать здоровьесберегающим технологиям.
ООД проводила по собственной программой, согласно общеобразовательной программы ДОУ составленная на основе программы «Мозаика» под редакцией Бельковичем, и парциально использую в своей работе методику Применяю парциальные программы Т. Буренина «Ладушки».

музыка

group: Дисциплины

title: Годовой отчет музыкального руководителя по ОО  «Художественно – эстетическое развитие»


extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры в 7 классе.
Тема: «Баскетбол. Закрепление технических приемов: ведение, передача»
Тип урока: урок систематизации знаний.
Учитель: Просвирнина Светлана Алексеевна МАОУ «СОШ №22».
Дата проведения: 17.01 2018 г.
Тема: «Баскетбол. Закрепление технического приема: передача мяча»
Цель
Формирование УУД: познавательных (сравнение разных видов передач), коммуникативных (контроль действий
другого), регулятивных (самоконтроль) на учебном материале: перемещения баскетболиста, передачи мяча.
1. Развивать скоростносиловые способности с помощью общеразвивающих, подготовительных, специально
подготовительных и подводящих упражнений.
2. Приступить к формированию самоконтроля в передачах мяча.
3. Выявить наиболее эффективный  способ передачи мяча без сопротивления защитника и с сопротивлением защитника.
4. Применять различные виды передач в игре.
4. Воспитывать умения: наблюдать за величиной физической нагрузки; соблюдать дисциплину и правила техники
безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.
Перемещения, передача и ловля мяча.
 Физическая культура. Учебник 57 классы. Под ред. М.Я. Виленского. – М.: Просвещение, 2013.
Личностные:
 формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим   состоянием,   величиной   физических
Задачи:
Основные понятия
Ресурсы:
УУД
нагрузок.
Регулятивные:
 умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать
объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 умение   технически   правильно   выполнять   двигательные   действия   из   базовых   видов   спорта,   использовать   их   в   игровой  и
соревновательной деятельности.
Познавательные:

осмысление, объяснение своего двигательного опыта; 
осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.
Коммуникативные:
 формирование   способов   позитивного   взаимодействия   со   сверстниками   в   парах   и   группах   при   разучивании


упражнений;
умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
умение  с достаточной полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствии с задачами   урока, владение
специальной терминологией.
Предметные результаты:





описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
осваивать технические действия из спортивных игр;
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.
Оборудование:
Место проведения
Время проведения
Баскетбольные мячи.
Спортивный зал.
45 минут. Части
Урока
Под
гото
ви
тель
ная
10 мин.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этапы урока
Дозировка
Организационные методические
указания
Результат
УУД
Построение, приветствие.
Расчет, стоят смирно
1 мин
Сообщение   цели,   задач
урока
Фиксирование внимания на
задачах
1 мин
Фиксирование отсутствующих в
журнале
Задает вопрос: «Какие технические
действия   в   игре   баскетбол   вы
знаете?»  Спрашивает   о   технике
безопасности   при   выполнении
упражнений с
с мячом.
Актуализирует
  ОРУ
относительно подготовки
баскетболистов
Отвечают   на   вопросы
учителя
8мин
Вопросы:

1. «Какие   части   тела   (мышцы)
особенно
нужны
баскетболисту?» (стопа, нога –
икроножные   мы,   руки   –
дельтовидные мы, «трицепс»)
2. «Ребята, какой можно сделать

Соблюдать  дисциплину   и
правила
техники
безопасности   в   условиях
учебной деятельности.
РУУД: контроль
Умение   характеризовать,
выполнять
задание   в
соответствии   с   целью   и
анализировать
технику
выполнения   упражнений,
давать объективную оценку
технике
выполнения
упражнений   на   основе
освоенных
знаний   и
имеющегося опыта.
Осознание УЗ.
Знают   ТБ   при   работе   с
мячом.
КУУД:   монологическая
речь
Осмысление
техники
выполнения   разучиваемых
заданий и упражнений.

физические
Развивать
качества.
РУУД:   контроль   темпа вывод: для того чтобы хорошо
играть
баскетбол,
необходимо   потренировать
данные мы)».
в

передвижения.
КУУД:
инструкции
  действие   по
Упражнения   14   выполняются   с
высокой амплитудой
Проведение разминки

Коррекция
действий
учащихся   по   мере
необходимости.
Даёт   команду   для
перестроения.
Ходьба:
на носках
на пятках
на   наружных   сторонах
стопы.
Бег:
 обычный;
подскоки
 бег скрестным шагом;
спиной вперед.
Перестраиваются в колонну
по четыре.
Выполнение   ОРУ   на   месте
без мячей и с мячами.
1). И.п. о.с.
1  4  Круговые вращения
головой вправо
5  8  То же влево.
2) И.П.  о.с., кисти в
«замок»
1  4 Круговые движения
кистей вправо.
5  8   То же влево.
3). И.П.  о.с
1 4 – Круговые вращения
рук вперед.
58  То же назад.
4). И.П.  о.с
14 Круговые движения
предплечий вперед.
4 раз
       4 раз
5 раз 58 – То же назад.
Берут мячи, продолжают
разминку с мячами.
5). И.П. –о.с..
1  Наклон вперед, мяч
переложить из правой руки в
левую руку за голенью ног.
2  И. П.
3   то же, мяч переложить
из левой руки в правую.
4  И. П.
6). И.П. –о.с.
1выпад правой вперед, мяч
переложить из правой руки в
левую.
2И.П.
3 –то же левой ногой, мяч
переложить в левую руку.
4И.П..
7). И.П. – ст. ноги врозь
Перекладывть мяч из руки в
руку по «восьмерке» между
ногами.
8). И.п. – ст. ноги врозь, мяч
между стопами ног.
Подпрыгнуть, подбросить
мяч вверх и поймать его.
1. Ловля и передача мяча от
груди на месте в парах
разными способами.
5 раз
8 раз
5 раз
3 мин
Дает команду взять мячи.
0  Даёт задание сравнить
3

–
ь
т
с
а
ч
я
а
н
в
о
н
с
О
разные варианты
передач мяча.
Выполните по 20
передач способом с
отскоком от пола и
прямую передачу на
Выполнять в быстром темпе.
Ноги во время прыжка можно сгибать.
Построение в две шеренги, лицом друг
к другу вдоль зала на расстоянии 3 м.
Обратить
на
согласованность движений рук и ног,
на
  движение
кистями.
захлестывающие
внимание

Умение технически
правильно выполнять
двигательные действия.
выявлять
Умение
элементы
отличия
вариантов передач мяча.
ПУУД: анализ н время.  Выбирает 2
и
м
пары учеников  с
разной постановкой
рук, которые
выполнили наибольшее
количество передач и
наименьшее.
Предлагает сравнить
выполнение у этих
учеников. Предлагает
выполнить передачи
так, как выполняла
пара с наибольшим
количеством передач.
Выявление самого
быстрого или наиболее
эффективного
варианта передач мяча
с сопротивлением и без
сопротивления
защитника.
Организует работу
учащихся в группе
Предлагает выполнить
то же упражнение, но с
одним  защитником, а
потом с двумя.
Коррекция действий
учащихся по мере
необходимости.
Группа
передачи в кругу.
  из   57   чел.   Выполняют
Выполняют упр. в
группах.
Выполняют упр. в группах
с одним защитником, а
потом с двумя
защитниками.
5 мин
5 мин
Обратить внимание на разгибание рук
для   передачи
сразу   после
отталкивания   от   площадки   сзади
стоящей ногой.
Выполнять   передачи   в   максимально
возможном темпе.
Следить   за   нарушением   правила
«пробежка».
Увеличить
  между
игроками (у девочек до 3,5 метров, а у
  расстояние

Умение
определять
контрольные   точки,   для
выполнения   быстрой   и
точной передачи мяча.

технически
Умение
выполнять
правильно
двигательные
  действия,
использовать   их   в   игровой
и
соревновательной
деятельности.

Формирование   способов
позитивного
взаимодействия
со
сверстниками   в   группах
при
разучивании
упражнения.
найти
Умение
правильный
вариант
передачи мяча в быстром мальчиков – до 4 метров).
Следить за сменой защитников.
темпе.
4. Игра минибаскетбол.
17 мин
4 команды.
  Две   команды   играют   на   одной
половине, две на другой, поперек зала.
Команда,
  сделавшая   подряд   10
передач,   может   выполнять   бросок   в
кольцо.
Организует игру
баскетбол с
определенными
правилами: забивать
мяч в кольцо можно
только тогда, когда
команда наберет десять
передач.
.

контроль
Умение выбрать вариант
передачи   мяча
в
зависимости
от

перемещений защитника.
РУУД: контроль
КУУД:
действий товарищей.
Развивать
качества.
Умение
применить
правильный вид передачи
в игровой ситуации.
КУУД: сотрудничество
 физические

Командует построение на
лицевой   линии   б/б
площадки
Задает вопросы о ходе
проведения урока и
необходимости
подобранных действий.
Построение.
Рефлексируют процесс
урока и результат.
Отвечают на вопросы.
30 сек
4 мин
Заклю
читель
ная

площадки
Учащиеся   по   команде:   «В   одну
  лицевой   линии
шеренгу   на
баскетбольной

становись!» строятся в одну шеренгу.
Умение высказать: что делали?
Зачем делали? что получилось?
какие полезные изменения можно
внести? Вопросы: «Все, ли
получилось при выполнении
упражнений? Что еще нужно
исправить? Какими способами? У

Соблюдать  дисциплину   и
правила
техники
безопасности   в   условиях
учебной деятельности.
ПУУД: анализ
КУУД:   монологическая
речь
Умение   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать   свои   мысли   в
соответствии   с   задачами 5 мин
всех ли хватает силы, чтобы
выполнить упражнения? Какими
упражнениями можно развивать
силу?»
владение
урока,

специальной
терминологией.
Умение   характеризовать,
выполнять
задание   в
соответствии   с   целью   и
анализировать
технику
выполнения   упражнений,
давать объективную оценку
технике
выполнения
упражнений   на   основе
освоенных
знаний   и
имеющегося опыта.

Объясняет домашнее
задание
Учащиеся слушают и
запоминают д/з
30 сек
Выполнять физические упражнения
для развития силы мышц рук (3
подхода по 68раз)  каждый день и
наблюдать за своим результатом.
навыка

Формирование
систематического
наблюдения
за   своим
физическим   состоянием,
величиной
  физических
нагрузок.

file_name: тех карта баскетбол.docx

intro: Представлена технологическая карта по физической культуре. Раздел спортивные игры-баскетбол. В материале представлены цели, задачи урока. А так же универсальные учебные действия, которыми овладевает обучающийся. Обозначены действия учителя и учеников на уроке, дана дозировка выполняемых упражнений в каждой части урока и организационно-методические указания.

title: Технологическая карта урока по физической культуре по теме "Баскетбол"


extracted_text:
Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа № 135»

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор школы
_____________/Е.Полянина
                                                                                «___»___________  2018г.

ПРОГРАММА
«ФИТНЕС»
УЧИТЕЛЯ КАЛУГИНОЙ Я.С. Пояснительная записка
Целью программы является – формирование разносторонне физически
развитой   личности,   готовой   к   активной   творческой   самореализации   в
пространстве   общечеловеческой   культуры,
  оптимизации   трудовой
деятельности,   умеющей   использовать   ценности   физической   культуры   и   в
частности   средств   фитнеса   для   укрепления   и   сохранения   собственного
здоровья,   организации   активного   отдыха.   Учебный   процесс   направлен   на
формирование  устойчивых  мотивов   и  потребности  к  регулярным занятиям
физической   культурой   и   спортом,   целостном   развитии   физических   и
психических качеств, морально волевых качеств, социализации и адаптации
школьников   к   современным   требованиям   и   условиям   жизни   российского
общества.
Результаты освоения программы
 Личностные результаты обеспечиваются через формирование базовых
национальных   ценностей;  предметные  –   через   формирование   основных
элементов   научного   знания,   а  метапредметные  результаты   –   через
универсальные учебные действия (далее УУД).
            Личностные результаты отражаются  в индивидуальных качественных
свойствах обучающихся:
   формирование   культуры   здоровья   –   отношения   к   здоровью   как   высшей
ценности человека;
   развитие   личностных   качеств,   обеспечивающих   осознанный   выбор
поведения, снижающего или исключающего воздействие факторов, способных
нанести вред физическому и психическому здоровью;
 формирование потребности ответственного отношения к окружающим и
осознания ценности человеческой жизни. Метапредметные результаты:
 способность выделять ценность здоровья, здорового и безопасного образа
жизни   как   целевой   приоритет   при   организации   собственной
жизнедеятельности, взаимодействии с людьми;
 умение адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах,
влияющих на здоровье;
   способность   рационально   организовать   физическую   и   интеллектуальную
деятельность;
   умение   противостоять   негативным   факторам,   приводящим   к   ухудшению
здоровья;
   формирование   умений   позитивного   коммуникативного   общения   с
окружающими.
Виды УУД, формируемые на занятиях внеурочной деятельности:
Личностные
1.Самоопре
деление
2.Смысло
образование
Регулятивные
1.Соотнесение
известного и
неизвестного
2.Планирование
3.Оценка
4.Способность к
волевому усилию
Познавательные
1.Формулирование цели
2.Выделение необходимой
информации
3.Структурирование
4.Выбор эффективных способов
решения учебной задачи
5.Рефлексия
6.Анализ и синтез
7.Сравнение
8.Классификации
9.Действия постановки и решения
проблемы
Коммуникативные
1.Строить
продуктивное
взаимодействие
между сверстниками
и педагогами
2.Постановка
вопросов
3.Разрешение
конфликтов
В   процессе   обучения   и   воспитания   собственных   установок,
потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового
образа  жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Предметные   результаты:  Приобретаемый   опыт   проявляется   в   знаниях   и
способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при
решении   практических   задач,   связанных   с   организацией   и   проведением
самостоятельных занятий физической культурой. В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному   направлению   «здоровый   ребенок      счастливый   ребенок»
обучающийся получит возможность научиться:
 составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
 выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
 заботиться о своем здоровье;
 применять коммуникативные и презентационные навыки;
 оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
 находить выход из стрессовых ситуаций;
   принимать   разумные   решения   по   поводу   личного   здоровья,   а   также
сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
 адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
соблюдать  правила безопасного поведения во время занятий;
Обучающиеся научатся:
   соблюдать   меры   безопасности   и   правила   профилактики   травматизма   на
занятиях спортивными играми;
 выполнять технические приёмы и тактические действия;
 контролировать своё самочувствие (функциональное состояние организма)
на занятия;
 играть в спортивные игры с соблюдением основных правил;
 проводить судейство спортивных игр.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
   осознание     обучающимися   необходимости   заботы   о   своём   здоровье   и
выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни
и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и
произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные
секции и спортивнооздоровительные мероприятия;
   социальная   адаптация   детей,   расширение   сферы   общения,   приобретение
опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным   результатом   реализации   программы   внеурочной
деятельности  будет сознательное  отношение обучающихся к собственному
здоровью. Программа и тематическое планирование соответствует федеральному
образовательному     стандарту   по   предмету   «Физическая   культура»   для   6
класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы   В. И.
  М.:
Ляха   «Физическая   культура   111   класс.   Рабочие   программы»
Просвещение,   2013г.     и   в   соответствии   с   образовательной   программой
ФГКОУ СОШ № 135.
Программа внеурочной деятельности по спортивно  оздоровительному
направлению       «фитнес»   предназначена   для   обучающихся   6   –   8   классов.
Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся и рассчитана на проведение 6 класс  2  часов в неделю, всего 70
часов в год, 78 классы – 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
Принадлежность   к   внеурочной   деятельности   определяет   режим
проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся
после   уроков   основного   расписания,   продолжительность   соответствует
рекомендациям  СанПиН,   т. е.   45   минут.  Реализация   данной   программы   в
рамках   внеурочной   деятельности   соответствует   предельно   допустимой
нагрузке обучающихся.
Занятия проводятся в спортивном зале или на пришкольной спортивной
площадке.  Организация   образовательного   процесса   предполагает
использование   форм   и   методов   обучения,   адекватных   возрастным
возможностям   занимающихся   через   организацию   здоровьесберегающих
практик.
Формы проведения занятий и виды деятельности
  Однонаправленные
Посвящены только одному из компонентов подготовки
игрока: техники, тактики или общефизической подготовке.
занятия
  Комбинированные занятия Включают дватри компонента в различных сочетаниях:
техническая и физическая подготовка; техническая и
тактическая подготовка; техническая, физическая и
тактическая подготовка.
 Целостноигровые занятия Построены на учебной двухсторонней игре  по упрощенным
правилам, с соблюдением основных правил. Контрольные занятия
Прием нормативов у занимающихся, выполнению
контрольных упражнений (двигательных заданий) с целью
получения данных об уровне техникотактической и
физической подготовленности занимающихся.
Тематическое планирование 6 класс
№
Тема
Планируемые
Скорректирован
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Правила поведения и техника безопасности на
занятиях
Упражнения на развитие правильной осанки
Совершенствование упражнений на развитие
правильной осанки
Закрепление упражнений на развитие правильной
осанки
Коррекционные упражнения
Совершенствование коррекционных упражнений
Закрепление коррекционных упражнений
Общеразвивающие упражнения для рук
Совершенствование общеразвивающих упражнений
для рук
Закрепление общеразвивающих упражнений для рук
Общеразвивающие упражнения для ног
Совершенствование общеразвивающих упражнений
для ног
Закрепление общеразвивающих упражнений для ног
Стили танцевальной аэробики
Совершенствование танцевальной аэробики
Закрепление танцевальной аэробики
Ритмическая гимнастика
Совершенствование ритмической гимнастики
Закрепление ритмической гимнастики
Упражнения на развитие гибкости (стретчинг)
Совершенствование упражнений на развитие
гибкости
Закрепление упражнений на развитие гибкости
Силовые упражнения для мышц рук
Совершенствование силовых упражнений для мышц
рук
сроки
прохождения
01.09  08.09
ные сроки
прохождения
01.09 – 08.09
10.09 – 15.09
10.09 – 15.09
17.09 – 22.09
17.09 – 22.09
24.09 – 29.09
24.09 – 29.09
01.10 – 06.10
01.10 – 06.10
08.10 – 13.10
08.10 – 13.10
15.10 – 20.10
15.10 – 20.10
22.10 – 27.10
22.10 – 27.10
05.11 – 10.11
05.11 – 10.11
12.11 – 17.11
12.11 – 17.11
19.11 – 24.11
19.11 24.11
26.11  01.12
26.11 – 01.12 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
61
62
63
64
55
56
57 Шейпинг с гантелями
58
59
60
Закрепление силовых упражнений для мышц рук
Силовые упражнения для мышц ног
Совершенствование силовых упражнений для мышц
ног
Закрепление силовых упражнений для мышц ног
Силовые упражнения для мышц пресса
Совершенствование силовых упражнений для мышц
пресса
Закрепление силовых упражнений для мышц пресса
Комплексные упражнения на все группы мышц
Совершенствование комплексных упражнений на
все группы мышц
Закрепление комплекса упражнений на все группы
мышц
Скипинг. Упражнения со скакалкой
Совершенствование скипинга
Закрепление скипинга
Базовые шаги аэробики
Совершенствование шагов аэробики
Закрепление шагов аэробики
Классическая аэробика
Совершенствование классической аэробики
Закрепление классической аэробики
Степаэробика
Совершенствование степаэробики
Закрепление степаэробики
Фитболаэробика
Совершенствование фитбол  аэробики
Закрепление фитбол  аэробики
Танцевальная аэробика
Совершенствование танцевальной аэробики
Закрепление танцевальной аэробики
Аэробика силовой направленности
Совершенствование аэробики силовой
направленности
Закрепление аэробики силовой направленности
Аэробика силовой направленности
Совершенствование шейпинга с гантелями
Закрепление шейпинга с гонтелями
Прыжки на батуте без вращения: качи руки на
поясе, руки вверху, с полным движением рук
Прыжки на батуте: остановка на сетке по команде
Прыжки на батуте с поворотом на 180 и на 360
градусов
Прыжки на батуте «в группировке», «согнувшись»,
согнувшись ноги врозь»
Прыжки на батуте: соединения и связки из двух
03.12 08.12
03.12 – 08.12
10.12 – 15.12
10.12 – 15.12
17.12 22.12
17.12 – 22.12
24.12 – 29.12
24.12 – 29.12
14.01 – 19.01
14.01 – 19.01
21.01 – 26.01
21.01 – 26.01
28.01 – 02.02
28.01 – 02.02
04.02 09.02
04.02 – 09.02
11.02 – 16.02
11.02 – 16.02
18.02 – 23.02
18.02 – 23.02
25.02   02.03
25.02 – 02.03
04.03 – 09.03
04.03 – 09.03
11.03 16.03
11.03 – 16.03
18.03 – 23.03
18.03 – 23.03
01.04 – 06.04
01.04 – 06.04
08.04 – 13.04
08.04 – 13.04
15.04 – 20.04
15.04 – 20.04
22.04 – 27.04
22.04 – 27.04
29.04 04.05
29.04 – 04.05
06.05 – 11.05
06.05 – 11.05 трех прыжков.
Закрепление прыжков на батуте
Стретчинг с элементами йоги
Совершенствование стретчинга с элементами йоги
Закрепление стретчинга
Танцевальная аэробика
Итоговое занятие. Диагностика
65
66
67
68
69
70
13.05 – 18.05
13.05 – 18.05
20.05 – 25.05
20.05 – 25.05
27.05 – 31.05
27.05 – 31.05
Тематическое планирование 78 класс
Тема
Планируемые
Скорректирован
сроки
прохождения
01.09  08.09
ные сроки
прохождения
10.09 – 15.09
17.09 – 22.09
24.09 – 29.09
01.10 – 06.10
08.10 – 13.10
15.10 – 20.10
22.10 – 27.10
05.11 – 10.11
12.11 – 17.11
19.11 24.11
26.11 – 01.12
03.12 – 08.12
10.12 – 15.12
17.12 – 22.12
24.12 – 29.12
14.01 – 19.01
21.01 – 26.01
28.01 – 02.02
04.02 09.02
11.02 – 16.02
18.02 – 23.02
25.02 – 02.03
04.03 – 09.03
11.03 – 16.03
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Правила поведения и техника безопасности на
занятиях. Упражнения на развитие правильной
осанки
Совершенствование упражнений на развитие
правильной осанки
Закрепление упражнений на развитие правильной
осанки
Коррекционные упражнения
Общеразвивающие упражнения для рук
Общеразвивающие упражнения для ног
Стили танцевальной аэробики
Ритмическая гимнастика
Упражнения на развитие гибкости (стретчинг)
Силовые упражнения для мышц рук
Силовые упражнения для мышц ног
Совершенствование силовых упражнений для мышц
ног
Закрепление силовых упражнений для мышц ног
Силовые упражнения для мышц пресса
Комплексные упражнения на все группы мышц
Скипинг. Упражнения со скакалкой
Совершенствование скипинга
Закрепление скипинга
Базовые шаги аэробики
Классическая аэробика
Степаэробика
Фитболаэробика
Танцевальная аэробика
Аэробика силовой направленности
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 Шейпинг с гантелями 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Прыжки на батуте без вращения: руки на поясе,
руки вверху, с полным вращением рук
Прыжки на батуте: остановка на сетке по команде
Прыжки на батуте с поворотом на 180 и на 360
градусов
Прыжки на батуте «в группировке», «согнувшись»,
согнувшись ноги врозь»
Прыжки на батуте: соединения и связки из двух
трех прыжков.
Стретчинг с элементами йоги
Совершенствование стретчинга с элементами йоги
Закрепление стретчинга
Танцевальная аэробика
Итоговое занятие. Диагностика
18.03 – 23.03
01.04 – 06.04
08.04 – 13.04
15.04 – 20.04
22.04 – 27.04
29.04 – 04.05
06.05 – 11.05
13.05 – 18.05
20.05 – 25.05
27.05 – 31.05
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения
учителей предметов естественноматематического цикла,
физической культуры, технологии и ОБЖ
от ___ 06. 2018 г. № __
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
________И.Королева
 «__»06.2018г.

file_name: программа фитнес 6-8 кл.doc

intro: программа по физической культуре "фитнес" предназначена для занятий детей 11-12 лет во внеурочное время.  в программу входят совершенствование упражнений на все группы мышц, танцевальная аэробики, классическая аэробика, фитбол аэробика, аэробика силовой направленности, гимнастика, скипинг, степ - аэробика, шейпинг с гант елями, прыжки на батуте, стретчинг.

title: программа по внеурочной деятельности