extracted_text:
Входной этап аттестации первого года обучения
для учащихся художественной направленности декоративноприкладного
Знание правил техники безопасности, их соблюдение, организация рабочего
творчества
места
Тест № 1
Вопрос № 1. Выбери три правильных ответа при работе с ножницами.
а. Перебрасывать ножницы через стол.
б. Ножницы должны быть с острыми концами.
в. Передавать ножницы кольцами от себя.
г. Использовать ножницы по назначению.
д. Следить за движением лезвий во время работы.
Г. Хранить ножницы в чехле или отведенной коробочке.
Вопрос № 2. Выбери три правильных ответа при работе с клеем.
а. Выбирать кисточку в зависимости от выполняемой работы (большая или маленькая поверхность для
нанесения клея).
б. Набирать большое количество клея на кисть.
в. Излишки клея убирать, осторожно прижимая её к краю ёмкости.
г. Кисточку после работы хорошо промыть или поставить в ёмкость с водой (подготовить для мытья все
кисточки).
д. После работы с клеем руки мыть необязательно.
Вопрос № 3. Выбери три правильных ответа при работе с канцелярским ножом.
а. Для резания бумаги небольшую часть лезвия.
б. Когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть внутри.
в. При работе с канцелярским ножом необязательно быть внимательным.
г. При резании картона удобно пользоваться линейкой.
Промежуточный этап аттестации первого года обучения
для учащихся художественной направленности декоративноприкладного
творчества
Знание и использование материалов, инструментов и терминологии.
Тест № 2
Вопрос № 1. Виды декоративноприкладного искусства. Выбери правильный ответ.
а. Теннис, шахматы, гимнастика.
б. Вышивание, витраж, мозаика, оригами.
в. Футбол, фигурное катание.
Вопрос № 2. В каких видах декоративно прикладного искусства используется бумага?
а. Вышивка шёлковой лентой.
б. Оригами.
в. Витраж.
Вопрос № 3. Техника оригами (базовые формы). Выбери правильный ответ.
а. Рыба, птица, воздушный змей.
б. Утка, ёж, крокодил.
в. Шар, квадрат, ромб.
Вопрос № 4. Материалы и инструменты в технике папье маше. Выбери правильный ответ.
а. Клей ПВА, цветные карандаши, картон, ножницы.
б. Клей ПВА, бумага, воздушный рарик.
в. Клей ПВА, салфетка, ножницы.
Промежуточный этап аттестации первого года обучения для учащихся художественной направленности декоративноприкладного
творчества
Знание приемов работы и умение применять их на разных этапах работы
Тест 3
Вопрос № 1. Восстанови правильную последовательность выполнения изделия в технике «оригами».
а. Декоративное оформление работ.
б. Подбор бумаги определённого цвета.
в. Изготовления исходной формы.
г. Определение последовательности работы.
д. Складывание базовой формы.
е. Сборка и склеивание деталей.
ж. Работа по схеме.
Вопрос № 2. Восстанови правильную последовательность выполнения аппликации из бумаги.
а. Наклеивание деталей изображения.
б. Раскладывание деталей изображения на фоне.
в. Подбор бумаги.
г. Вырезание деталей изображения.
д. Высушивание аппликации.
е. Выбор сюжета(натуры, узора).
Вопрос № 3 Восстанови правильную последовательность выполнения поделки в технике «папье маше».
а. Выбор бумаги.
б.Приготовление теста.
в Заготовка полосок из бумаги.
г. Рассматривание образца.
д.Нанесение узора.
е. Просушка поделки.
Итоговый этап аттестации первого года обучения
для учащихся художественной направленности декоративноприкладного
творчества
История возникновения и используемые материалы в различных техниках.
Тест № 4
Вопрос № 1. Что означает слово «Оригами»?
а. Фамилия автора техники.
б. Кроить, вырезать.
в. складывать.
г. Составлять композицию.
Вопрос № 2. Техника «оригами». В какой стране зародилось «Оригами». Выбери правильный ответ.
а. Россия
б. Англия
в. Япония.
г. Китай
Вопрос № 3. Исходная форма в «оригами». Выбери правильный ответ.
а. Треугольник
б. Квадрат
в. Круг.
г. Овал.
Вопрос № 4 Какой материал используется в технике «папье маше». Выбери правильный ответ.
а. Глина.
б. Пластилин. в. Кожа.
г. Бумага.
д. Картон.
Вопрос № 5. Когда возникла техника «папье маше». Выбери правильный ответ.
а. 20 век.
б. Конец 18 века.
в. Середина 9 века.
г. Конец 14 века.
д. (202 до н. э. — 220 н. э.).
 Вопрос № 6В какой стране были обнаружены при раскопках предметы из папье маше
а. Россия
б. Италия
в. Китай

file_name: Входная аттестация художественной направленности.docx

intro:
Входной этап аттестации первого года обучения
для учащихся художественной направленности декоративно-прикладного творчества.
Знание правил техники безопасности, их соблюдение, организация рабочего. использование материалов, инструментов и терминологии. Знание приемов работы и умение применять их на разных этапах работы. История возникновения техник
 в декоративно прикладном творчестве . Используемые материалы в различных техниках


extracted_text:
Сценарий мероприятия посвященного 70 летию Сталинградской
битвы
Сценарий мероприятия посвященного 70тилетию Сталинградской битвы.
Цели мероприятия:  воспитание уважения к истории своей Родины;
 развивать у детей чувство гордости подвигами военных лет;
 развивать чувство благодарности и уважения к ветеранам
Великой Отечественной войны
.
На мультимедийном проекторе воспроизводится фильм  «Поворотная веха в истории»
Вход детей: «Марш парад» музыка Александрова с перестроениями
Звучит фонограмма «Священная война» музыка Александрова
Ведущий: Шаг за шагом вспоминаем
День за днем
Взрыв за взрывом, смерть за смертью,
Боль за болью,
Год за годом опаленные войной, год за годом истекающие кровью.
В   этом   году   мы   отмечаем   70летие   Сталинградской   битвы,   которая   стала   коренным
переломом   в   войне.   Мы   живем   на   этой   легендарной   земле   и   горды   этим.   Защитники
Сталинграда стояли насмерть, но не отдали город врагу.
200 дней и ночей длилась Сталинградская битва. Защитники Сталинграда дали клятву: «Ни
шагу назад! Стоять насмерть! За Волгой для нас земли нет! » И они сдержали свою клятву.
Ребенок Помнишь, как в бой за Царицын,
Шел за отрядом отряд
Подвиг бойцов повторился
В битве за наш Сталинград!
Ребенок От рожденья земля не видала
Ни осады ни битвы такой,
Содрогалась земля и краснели поля Все пылало над Волгой рекой
Ребенок За каждый дом… но не было домов –
Обугленные, страшные остатки.
За каждый метр – но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки
И оставались метры до воды и Волга холодела от беды.
Ребенок Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России –
И всю ее прикрыл собой!
Дети садятся на свои места
Ведущий : Объявляется минута молчания
Минута молчания (мультимедийное изображение вечного огня в Александровском саду)
Ведущий   :.   Враги   понимали,   что   город   живьём   не   взять.   Тогда   они   решили   убить   его,
доконать медленной пыткой. Они поднимали в воздух тысячи тонн бомб и бросали их на
улицы и площади, где ещё недавно девушки продавали цветы, на бульвары и парки, где
садовники берегли молодые деревья, на базары, где раньше шумно торговались хозяйки, на
школы, больницы, жилые дома. Немцы перешли в наступление, но город восстал из пепла,
чёрный, обугленный, он жил, он сражался. И лишь в редкие минуты передышки и тишины
звучала музыка, которая согревала наших воинов в тяжелые минуты.
(под текст ведущего на экране воспроизводится подборка фотографий военных лет)
Ребенок Кто сказал, что надо бросить песню на войне, после боя сердце просит музыки
вдвойне
Исполняется и инсценируется песня «В землянке» музыка Листова
Звук авиационного налета . Ведущий : И вновь они уходят туда, где свистят пули, рвутся снаряды, туда где каждую
секунду погибают их товарищи.
Исполняется   песня   «От   героев   былых   времен»   музыка   Хозака   (на   мультимедийном
проекторе воспроизводятся кадры из одноименного фильма)
Ведущий: Сталинград – это город, у стен которого в годы Великой Отечественной войны во
многом решалась судьба человечества. Подвиг нашего народа и его Вооруженных сил спас
человечество от фашистских варваров, он не померкнет в веках.
Ребенок Здесь даже давний пепел так горяч,
что опалит  вдохни,
припомни,
тронь ли.
Но ты, ступая по нему,
не плачь
и перед пеплом будущим
не дрогни.
Ведущий: Все дальше и дальше уходит от нас время Великой Отечественной войны. Победа в
ней нашей страны стала важнейшим событием всего двадцатого тысячелетия.
Все мы хотим пожелать  сегодня нынешним  детям  и детям   их будущих детей, чтобы они
никогда не знали войны.
Ребенок Не волнуйтесь, березы, никогда, никогда
Над безмолвным солдатом не померкнет звезда,
Нам, российским ребятам, в нашей жизни большой
Будет подвиг солдата путеводной звездой.
Ребенок Повезло мне, ребята, позавидуйте мне
Я живу в Волгограде на солдатской земле.
Он мой город родной и любовь и отрада.
Волга рядом со мной и я счастлив ребята!
В заключении песня «9 Мая».

intro:
Сценарий мероприятия посвященного 70-тилетию Сталинградской битвы.
Цели мероприятия: - воспитание уважения к истории своей Родины;
- развивать у детей чувство гордости подвигами военных лет;
- развивать чувство благодарности и уважения к ветеранам
Великой Отечественной войны
200 дней и ночей длилась Сталинградская битва. Защитники Сталинграда дали клятву: «Ни шагу назад! Стоять насмерть! За Волгой для нас земли нет! » И они сдержали свою клятву.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий интегрированного урока математики и ОБЖ по теме «Квадрат суммы и
квадрат   разности.   Некоторые   экологические   проблемы   в   жизни   учащихся   нашей
школы».
Предметы: математика, ОБЖ
Класс: 7б (общеобразовательный).
Образовательное учреждение – МБОУ СОШ №24
Цели урока:
 математика: научить применять математические знания при решении экологических задач и
закрепить   умение   пользоваться   формулами   сокращенного   умножения   при   упрощении
выражений
 ОБЖ: видение и понимание экологических проблем местности, и нахождение путей решения
этих проблем.
Задачи:
образовательные:
повторить квадрат суммы и квадрат разности двух выражений, единицы измерения площади и
массы;
применить знания при решении задач экологического содержания;
познакомить учащихся с экологическими проблемами местности.
развивающие:
продолжить формирование умения анализировать, размышлять, делать выводы;
развивать умения ориентироваться в нестандартной ситуации.
воспитательные:
воспитывать новое экологическое мышление, экологическую культуру, прививать любовь к
малой Родине.
Учебнометодическое обеспечение:
Тип урока: урок повторения.
Методы обучения:
беседа,
рассказ (словесный),
решение задач (практический),
проблемный метод,
исследовательский метод.











Форма обучения:
 фронтальная работа;
групповая (парная);

индивидуальная (самостоятельная) работа.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями, презентация к уроку. Продолжительность урока: 45 минут.
Ход урока:
I. Мотивация
Учитель математики: Ребята, сегодня у нас  необычный урок, который для вас проведут
два учителя – учитель математики и учитель ОБЖ.
Посмотрите с чувством люди
Что с планетой нашей будет
Об асфальт, сжигая шины
Газом кашляют машины
Сколько гари, сколько дыма
Просто невообразимо
Печи, фабрики, заводы
Катера и теплоходы
Выдыхают серный газ
Подсчитайте, сколько в час?
Экология в упадке
Слой озонный слишком шаткий
Ну, когда же мы поймём?
Это дом, мы в нём живём
Землю мы считаем раем
Сами же и отравляем
Мусора завалы, груды
Впрочем, урны есть повсюду
На лицо, накинув тень
В урну бросить мусор лень
В парках, скверах, и аллеях
Кучи мусора белеют
Ну, когда придёт сознанье
В уважении мироздания?
Двадцать первый ныне век
Будь умнее ЧЕЛОВЕК!
I I. Организационный момент
Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?(ответы детей)
Сегодня на уроке мы рассмотрим некоторые экологические вопросы нашей школы, а
также попробуем применить свои знания для решения экологических задач.
Но сначала веселая разминка:
 Повторение:(учащиеся поднимают карточки с номером правильного ответа)
1. Какие числа употребляются при счете? природные
искусственные
натуральные
1
2
3
4 математические
2. Квадрат суммы двух выражений равен…?
а2+ав+в2
а2+2ав+в2
а22ав+в2
а2+2авв2
1
2
3
4
3. Квадрат разности двух выражений равен…?
1. а22ав+в2
2. а2+2ав+в2
3. а22авв2
4. а2ав+в2
         4. Куб суммы двух выражений равен…?
1
2
3
4
а33а2в3ав2+в3
а3+3а2в+3ав2+в3
а3+а2в+ ав2+в3
а3+2а3в3ав2+в3
5 Куб разности двух выражений равен…?
1
2
3
4
а33а2в3ав2+в3
а33а2в+3ав2в3
а3+а2в+ ав2+в3
а3+2а3в3ав2+в3
6 Почему вредны сотовые телефоны?
1 Отвлекают на уроках
2 Сердят учителей
3 Создают вредные излучения
4 Приводят к игромании
7. Сколько баллов в шкале Рихтера?
1
2
3
4
100
25
12
5 8.Опасные ветровые метеорологические явления:
1. наводнения, землетрясения, цунами
2. обвалы, оползни, сели
3. ураганы, бури, смерчи
4. пожары
9. Что такое “Гринпис”?

1 Независимая международная организация по охране окружающей среды
2 Детская спортивная организация
3 Одна из команд КВН
4 Детская игра
I I I . Основная часть урока
Учитель ОБЖ: Неслучайно в последнем задании вы определили, что Гринпис – независимая
международная организация по охране окружающей среды, которая решает экологические
проблемы   на   Земле.   Конечно,   на   одном   уроке   нельзя   рассказать   обо   всех   экологических
проблемах планеты и нашей станицы. Рассмотрим лишь некоторые из них.

жить
под

дымным

как

человеческий
планета
ей

сточная
А какая проблема, на ваш взгляд,  является   самой актуальной? (    проблема загрязнения
окружающей среды. )
Моя
Ну,
Где
Где
Где
Где
Вот
Вот
Вот
Все
Вот
Всех людей зовет, просит прийти на помощь.
дом,
колпаком?
океан,
капкан.
льву.
могу.
такая!
вникая.
веет.
верит.
полночь.
вся
места
травы
она
она
она
еще
она

думы

еще

не
маленькая

свои
прохладой
людям

розовую
природа
нет

поймана

летит,

грустит,

ни
шепчут,
планета
плывет,
больше
живет,

все
зыбкой
ни

аисту,

плывет

канава

в

в

сквозь

Давайте поможем нашей планете в решении экологических проблем. Пусть девизом
нашего сегодняшнего урока станут слова  писателя  Б. Васильева  “Мне необходимо
разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща”.
Учитель математики: О важнейших экологических проблемах  вы узнаете, решив РЕБУСЫ
(примеры) (работа в тетрадях) 1
2
3
24а+(12а – 1)2 1
18а + (а+9)2
(х – 3)2 х(х9)
3х+9    м,
144а2  ш,
а2 + 81     у
ШУМ   –  это   загрязнение   невидимо   для   глаз,   но   его   можно   услышать.   Его   называют
“медленный   убийца”.   Он   может   привести   к   потере   слуха,   снижению   памяти,   стрессу,
преждевременному старению. В школах шумных районов города у ребят могут возникнуть
трудности с учением.
     1.   121198х –(119х)2
        2.     (5х 1)225х2
        3.      (а+2в)2 – 4в2
         4.     (2а + 5)2 – 5(4а+5)
1 – 10х м,
4а2    г,
а2 + 4ав о,
 81х2          с
СМОГ – это дымотуман – самая страшная форма загрязнения воздуха. Он вызывает тяжелые
заболевания со смертельным исходом. Солнечные лучи превращают газы смога в ядовитые
вещества.
Если
Чтобы
То
Что на Земле будет меньше людей!
так,
дыма,
так,
люди

было
сделают
не

меньше

Земле

сделает

на
дым

1.  4х2 + (2х – 3)2
2.  9 в (в – 1)+ (3в +2)2
3.  (2а + 6в)2 24ав – 36в2
4.   (а2 2в)2 – а4 + 4а2в
4а2     л,
9 – 12х  п,
21в + 4  ы,
4в2       ь.
ПЫЛЬ – в ее составе не только твердые частицы, но и микроскопические паразиты, клещи,
бактерии,   болезнетворные   грибки,   поражающие   дыхательные   пути   и   вызывающие
аллергические   заболевания.   Ее   частицы   на   своей   поверхности   удерживают   токсические   и
радиоактивные вещества. Пыль – основной источник попадания в организм страшного яда –
диоксина. Учитель   ОБЖ:  Ребята,     как   вы   думаете,   кто   нам   поможет   бороться   с   шумом,   пылью,
смогом?   Конечно   же   –   это   лес.   Испокон   веков   лес   был   и   остается   верным   другом   и
защитником человека.
Какую пользу мы получаем от леса? ( лес и кормит, и лечит, и одевает, и согревает людей.)
Лекарственные растения, ягоды, грибы, плоды дарит лес людям, а взамен требует только
одного – бережного обращения с ним. Сберечь и сохранить растительный мир Земли для
потомков – важнейшая задача человечества. Любить лес, охранять его – это долг каждого
российского человека. Нет ничего краше и привлекательнее нашего леса!
  Леса – это величайшее творение  природы,  краса  и гордость нашей  планеты, “Леса  учат
человека понимать прекрасное” – эти замечательные слова принадлежат Антону Павловичу
Чехову
Учитель математики: Но лес – это не только украшение земли. Это ценнейшее сокровище
нашей природы.
Для чего еще необходим лес?
Лес необходим для строительства сел и городов, фабрик и заводов, гидроэлектростанций.
Производство  бумаги  и   кинопленки,   искусственного   волокна   и   мебели,   музыкальных
инструментов и спортивного инвентаря не может обойтись без древесины. Древесина служит
сырьем   для   получения   массы   ценных   химических   продуктов:   спирта,   кислот,   канифоли.
Высококачественный   русский   лес   охотно   покупают   многие   страны.   Проведем   маленькое
исследование о том, сколько деревьев за год смогли бы спасти учащиеся нашей школы и
сделаем вычисления к следующей задаче.
Задача1
Сколько бумаги выбрасывается учениками нашей школы за один год, если в школе
обучается 400 учащихся   и в учебном году 210 дней. Один ученик в день в среднем
выбрасывает 3 грамма бумаги. Сколько деревьев мы можем сохранить, если одна тонна
макулатуры спасает от вырубки 1214 взрослых деревьев?
Этапы работы над задачей:
1 Сколько  бумаги выбрасывают все обучающиеся школы за 1 день?
2 Сколько бумаги выбрасывает в год наша школа?
3 Сколько деревьев мы могли бы спасти?
Решение:
400∙3=1200(г)1кг200г
1200∙210=252000(г)=252кг
1
2
Учитель математики: Какой вывод для себя вы сделали, решая эту задачу? Если бы мы
сдали макулатуру, то смогли бы спасти от вырубки,  сколько  взрослых деревьев?
Вывод: Так как одна тонна макулатуры спасает  от вырубки 1214 деревьев, то мы смогли бы
спасти 34 дерева. Задача2  Известно, что в среднем на одного человека в сутки приходится 2,5 кг мусора.
Сколько мусора выбрасывается жителями ст. Суворовской, если в ней 20000 жителей?
Сколько   машин,   грузоподъемностью   в   3,5т   потребуется   для   вывоза   этого   мусора?
Этапы работы над задачей:
1 Сколько мусора выбрасывается в Суворовке за один день?
2 Сколько мусора выбрасывается за один год?
3 Сколько машин потребуется для вывоза этого мусора?
Решение
1
2
3
20000*2,5=50000(кг)=50 (т)
50*365=18250(т)
18250:3,5 ≈ 5214 (машин).
Учитель   математики:  Ребята,   мы   с   вами     повторили   формулы   сокращенного
умножения   и применили знания о натуральных числах при решении практических
задач.
Учитель ОБЖ: ребята из вашего класса провели исследовательскую работу.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ   РАБОТА:   «Изучение   защитной   полосы   пришкольного
участка»
Цель:  оценить   размеры   и   структуру   зеленой   защитной   полосы,   на   основе   измерений,
наблюдений и сравнению со справочными данными.
Группа обучающихся проводит исследование карты микрорайона и делает вывод.
Мы выяснили, что:
1 Расстояние от школы до жилых домов 5 метров (санитарная норма 10 метров);
2 Расстояние от школы до проезжей части30 метров  (санитарная норма 100170 метров);
3 Ширина   защитной   полосы   из   кустарников   и   деревьев   25   метров   (санитарная   норма   –   6
метров) Вывод: так как наша школа находится слишком близко от трассы,  это противоречит
санитарным нормам, наша группа предлагает увеличить защитную зеленую полосу за
счет высадки дополнительных деревьев и кустарников

поделать,

можем

мы

должен
заметить

же
надо
птенчика
Что
Ктото
Просто
Или
Все
Не

Ктото
Жаль, если этим садовником будешь не ты!

IV. Рефлексия
в
топчи,

теплую
нуждается
сорви,
не

в

серый

помощи,
не

землю
сломай,

пожалей!
посадит

кого

наш
нам

в
мир
каждый
пищащий

может

том

винить?
изменить?
цветок,
комок!
твоей.

цветы,
Посмотрите на слайд: “Мертвая, безжизненная планета”, кому из вас  захотелось бы на ней
жить? Никому! Давайте украсим нашу планету цветами, пусть она будет цветущей!
V. Домашнее задание
  Написать минисочинение на тему «Мой вклад в решение экологических проблем нашей
станицы» или составить и решить задачу на экологическую тему
VI. Итог урока
Подведение итогов работы учащихся на уроке и выставление оценок.

file_name: Сценарий интегрированного урока математики и ОБЖ по теме.docx

intro: Данный урок направлен на повторение формул сокращенного умножения при упрощении выражений, а также единиц измерения площади и массы. Познакомит учащихся с некоторыми экологическими проблемами местности и научит находить пути их решения. Ребята смогут применить полученные знания при  решении задач экологического содержания.


extracted_text:
Сценарий мероприятия « Мы этой памяти верны»,
посвящённого 70летию Победы в Великой Отечественной
войне.
Цель проведения: углубление знаний учащихся,  в области истории войны
1941  1945 года; показ живой связи поколений; воспитание патриотизма.
Форма проведения: концерт для детей войны.
Участники мероприятия:  ведущий, учащиеся.
Краткое описание.
 Ребёнок читает предъюбилейный выпуск газеты, посвящённый 70летию
Победы в Великой Отечественной войне. Одна из статей  о прадеде ребёнка.
Ход мероприятия
Ведущий: Хорошо жить, когда ярко светит солнце, поют птицы; когда можно
играть с друзьями, когда есть у тебя мама и папа, бабушка и дедушка!
Хорошо жить, когда вокруг тебя, во всем мире только хорошие и добрые
люди! Но так, к сожалению, не бывает. Живут на земле и добрые, и злые, и
хорошие, и плохие. Бывает, что ссорятся и даже дерутся. Но когда дерутся
два человека  это еще пол беды, а вот когда целые народы, армии  это уже
беда! Тогда гибнут люди  и мамы, и папы, и дедушки, и бабушки, и дети;
тогда разрушаются дома, уничтожаются леса, поля  и все это называется
Война.
Учащийся:
Та дата горькая близка любой семье. . . 22ое, 4 1  ый, лето . . .
70 уж  лет прошло, но не забыть о той поре. О той войне все помнят: взрослые
и дети.
Учащийся:
На дворе февраль, 2015 год,
В почтовом ящике предъюбилейная газета,
Газету внучка принесла домой,
В ней  разные статьи о тех,
Кто завоёвывал Победу.
( Семья сидит за столом перед сценой и рассматривает газету ).
Ребёнок:  Пап, а пап, а мы пойдём в кино?
Папа:  Постой, Полин, не тараторь, послушай.
Ребёнок:  Ну что ещё? Вот как всегда. Дедуль, а ты пойдёшь со мной?
Ты плачешь? Что случилось?
Дед, скажи мне.
Дедушка:  То слёзы радости, взгрустнулось что  то мне, и вспомнилось
давно забытое, былое...
Про папу здесь, Полина, пишут моего, про дедушку Алёши, про твоего прадеда.
Ребёнок: Про прадеда, вот это да, он что, герой?
Дедушка: Герой, конечно, на войне ведь каждый был героем.
Ребёнок: ( прижимает фото ) Мой прадедушка, любимый мой. Хоть я тебя и
никогда не видела, но я очень горжусь тобой, слышишь? Ну, если бы на чуть
чуть можно было бы вернуть время.. .хоть на маленькую капелюшечку.. .как
бы я хотела увидеть тебя, поболтать, прижаться к тебе... но ничего, спи там
спокойно.. .я тебя очень, очень люблю.
На сцене звучит песня « Прадедушка» (слова М. Загота, музыка А.
Ермолова).
Ребёнок:  Дедушка, а что было бы, если бы на войне победили не мы, а
немцы?
Дедушка:  Такого бы не случилось никогда.
Мама :  Весь наш народ поднялся на защиту Родины.
 Ведущий ( продолжает).: Кто — то трудился в тылу: растил хлеб, работал на
заводах и фабриках; в госпиталях, выносил из огня раненых, кто  то проливал
свою кровь на полях сражений.
 Учащийся:
Шли солдаты на запад, По дорогам войны. Выпадал среди залпов, Может, час
тишины.
Учащийся:
И тогда на привале,
Опустившись в окоп,
Они бой вспоминали,
Дом, что был так далёк...
Песня : «А закаты алые, алые….»
Что случилось вдруг с тобой,
 Вася  Василёчек?
 Расскажи, как в бой ходил,
Развесели, дружочек.
Теркин: А я и расскажу, как однажды за «языком ходил».
Вот сижу я, значит, братцы,
Под покровом темноты,
Слышу: шорох, вижу, братцы,
Немец лезет...
Солдат 1: Ну, а ты?
Теркин:
Ну, а я, конечным делом, Притаился меж сосен,
Белый снег, и я весь в белом.
Жду бандита...
Солдат 2: Ну, а он?
Теркин:
Ну, а он ползет по лесу,
Только вижу я, браты,
Много в том фашисте весу,
Как бугай он...
Солдат 3: Ну, а ты?
Теркин:
Ну, а я по весу муха,
Как полезешь на рожон?
Ах, ты, думаю, поруха!
Как с ним сладить?..
Солдат 1: Ну, а он?
Теркин:
Ну, а он все ближе, ближе...
Только вижу я, браты,
Брюхом он лежит на лыже,
Снег глубокий...
Солдат 2: Ну, а ты?
Теркин:
Ну, а я решил упрямо:
Взять живьем его должен,
Автомат наставил прямо.
Будь что будет...
Солдат 3: Ну, а он?
 Теркин:
Ну, а он совсем уж рядом,
Норовит вильнуть в кусты.
Водит, вижу, волчьим взглядом.
Подползает...
Солдат 1: Ну, а ты?
Теркин:
Тут меня и осенило!
Взял я в бок одним прыжком
И на фрица, на верзилу
Прямо с маху сел верхом.
«Хальт!  кричу,  не то стреляю!
Ходу, чертова душа!» И к затылку приставляю
Свой заветный «пэ  пэ  ша».
Солдат 2: Ну, а он?
 Теркин:
Куда ж деваться?
Подчинился мне, подлец,
И повез меня он, братцы,
Как хороший жеребец.
Ох, уж утром было смеху!
Из лесочка под уклон
Так на пленном я и въехал
В свой гвардейский батальон.
Учащаяся:
  Всё всех веселишь, Василий? Что за хлопец молодец.
Тёркин:
  Хоть передохнуть пред боем,
А кто знает, вдруг конец?
 Учащаяся исполняют песню: «Белые птицы»
Папа : Никто из бойцов тогда не знал, доживёт ли он до завтра, встретит ли
рассвет, увидит ли синее небо, услышит ли пение птиц, суждено ли ему
пройти всю войну и вернуться домой.
Ведущий( продолжает): Но мужество и отвага не покидали их. Мысль о том,
что дома их любят и ждут, согревала, придавала решимости идти в бой,
защищать Родину.
Учащиеся исполняют песню: «Дедушка»
« Письма с фронта»
Дедушка:  Память о тех, благодаря кому мы живём, нетленна. Фронтовые
письма  часть этой памяти.
Учащаяся:  Многие из них были написаны на грани между жизнью и
смертью. Но в каждой строчке  уверенность в завтрашнем дне и такая
искренняя любовь к родным и тем, кто будет жить после них.
Солдат пишет письмо, проговаривая вслух.
«Моя ласковая мамочка! Я от вас далеко, но всеми своими мыслями, моя
родная, я всегда с тобой. Послезавтра день моего рождения и в этот день я с
особенной любовью и лаской вспомню тебя. Ту, которую ночей не спала...
Знала, что каждый из нас любит.
Хочется обнять тебя, поцеловать свою милую, уже стареющую маму. Знаю,
что каждый день ты переживаешь за меня. Не волнуйся. Недавно я вынес с боя уже немолодого солдата. Он умирал у меня на руках. Вспоминал детей, жену.
Звал свою маму и с этим словом умер.»
Песня « Седые головы»
Мама: можно ли описать горечь разлуки матери с сыном? Её сердце
разрывается на части от того, что она не может защитить своё дитя. Если бы
она могла, то закрыла бы сына собою. И каждая весточка с фронта  это и
радость, что пришла новость о сыне, и холодящая душу тревога, жив ли он.
Ребёнок: (подбегает к маме)  Мамочка, я так сильно люблю тебя. Как всё
таки хорошо, что в этой войне победил наш народ, наш солдат
освободитель!
 Песня « Журавли» ( слова Р. Гамзатова, музыка Я. Френкеля )
 « Никто не забыт, ничто не забыто»
Папа:  Никто не забыт, ничто не забыто. За нас с вами они отдали жизнь, но
они живы, потому что их именами названы улицы, парки, аллеи, школы.
Спасибо им, павшим героям и тем, кто сейчас в строю!
Мама:  За годы войны в различных родах войск на фронте служили свыше
800 тысяч женщин. Никогда ещё на протяжении всей истории человечества
столько женщин не участвовало в войне. Так какими же они были, девчонки,
ушедшие на войну? Как воевали, что пережили?
Учащийся: Носите ордена!
 Они вам за Победу,
За раны ваши страшные даны.
Носите ордена!
 В них теплятся рассветы,
Что оставляли вы в окопах той войны.
Учащаяся:
Носите ордена и в праздники  и в будни,
 На строгих кителях и модных пиджаках!
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну на собственных плечах.

Статья « Здравствуй, Победа!» Дедушка:  Война шла не на жизнь, а на смерть. В суровые дни борьбы с
врагом наш народ твердо верил в победу.
Ведущий читает стихотворение О. Бергольц «Здравствуй...»
 Здравствуй...
Сердцем, совестью, дыханием,
Всей жизнью говорю тебе:
 Здравствуй, здравствуй.
Пробил час свидания,
Светозарный час в любой судьбе.
Ты цветением яблоневым белым
 Осыпаешь землю с высоты.
Ты отрадней песни колыбельной,
Полная надежды и мечты.
Ты такая... Ты пришла такая...
Ты вдохнула в мир таким теплом...
Нет, я слова для тебя не знаю.
Ты  Победа. Ты превыше слов.

file_name: We are loyal to this memory.docx

intro:
: У дороги и улиц есть свои строгие законы, своя азбука - это правила дорожного движения, которые необходимо выполнять водителям и пешеходам. Незнание языка дорог может привести к непоправимой беде, к дорожно-транспортным происшествиям. Для того, чтобы с вами такого не случилось, мы с вами посмотрим что может случиться на дороге с “незнайками” и вспомним правила дорожного движения.
По сцене (якобы по дороге) идут два гуся.

title: Сценарий воспитательного мероприятия по профилактике дорожно-транспортных происшествий «Два веселых гуся»


extracted_text:
Тема урока: Реки и озера Северной Америки.
Цель:
  Образовательные    формировать представление о физикогеографическом положении Северной Америки, познакомить с главными реками
материка, с Великими Озерами.
Развивающие  – продолжать развивать умение добывать нужную информацию, работая с картами атласа, продолжать учить определять физико
географическое положение материка по плану, находить изучаемые объекты на карте
Коррекционные  – развивать умения соотносить географические объекты на физ.карте и контурной карте; коррекция, обогащение и расширения
активного и пассивного географического словаря;
Воспитательные – воспитать бережное отношение к природе; формировать у обучающихся активную жизненную позицию по сохранению и
преумножению богатства земли;
Оборудование:

  презентация «Реки и озера»; атласы, физическая карта С. А.; контурные карты, видеофильм «Ниагарский водопад».
I.
Организационное начало: проверка санитарногигиенического режима в классе; подготовка рабочих мест; отчет дежурного.
 Настрой на работу: слайд №1
Ход урока:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно
 Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе: слайд №2 Мы находимся сейчас в Северной Америке, значит все, что будет происходить на нашем уроке, будет носить характер этого материка, так вот, каждый
ваш правильный ответ будет отмечен голливудской звездой из знаменитой на весь мир Аллеи славы. Знаменитая Аллея славы  – одна из самых известных
достопримечательностей Лос Анджелеса, привлекающая ежегодно около десяти миллионов человек; почти две с половиной тысячи звезд, расположенные
по обе стороны Голливудского бульвара  и Вайн Стрит, уже более полувека являются олицетворением признательности заслуг выдающихся деятелей шоу
бизнеса.  Кто получит на сегодняшнем уроке больше звезд за правильные ответы, активное участие на уроке, то имя, будет увековечено на сегодняшнем
уроке отличной оценкой в журнале.
II.
Проверка домашнего задания:
На прошлом уроке мы с вами  говорили о разнообразии рельефа, климата Северной Америки, вспомните и скажите мне
1. Прием «Географическая волна» (обучающиеся по очереди отвечают на поставленные вопросы): слайд №3
Какие формы рельефа преобладают в Северной Америке? Назовите  самые большие горы (Кордильеры), как переводится слово «Кордильеры»? Почему их
так назвали? Найдите и покажите Кордильеры на физической карте. Какими  полезными ископаемыми богата Северная Америка? Что оказывает влияние
на климат Северной Америки. С каким климатом какой части Северной Америки имеет сходство климат вашей местности.
2. Индивидуальный опрос на знание номенклатуры: слайд №4





найдите и покажите на карте самый крупный  остров у берегов Северной Америки;
с какими материками граничит Северная Америка, что отделяет ее от материков Евразия и Южная Америка
назовите и покажите на карте пов, в переводе с языка коренных жителей слово значит «большая земля»
демонстрация основных форм рельефа: Великие равнины, горы Аппалачи, горы Кордильеры
демонстрация океанов, омывающих материк;
III.
Изучение нового материала:
1. Мотивация учебной и познавательной деятельности обучающихся:
На сегодняшнем уроке мы ознакомимся с интересной информацией о внутренних водах Северной Америки: слайд №5
Течет, петляет тут и там
И по полям, и по лугам,
Водой омыты берега.
Что это, знаешь ты? (Река)
Пузырьками из воды
Газ выходит с глубины! Круглое и голубое,
До краев полно водою,
Над водою камыши,
Что такое? Подскажи!
Это... (озеро)
Слайд №6
2. Актуализация опорных знаний  и умений обучающихся, воспитанников:
Прием «Интеллектуальная разминка»: слайд №7
 Скажите, глядя на карту, какие крупные реки протекают по материку. Куда они несут свои воды?
3. Рассказдемонстрация   учителя   (работа   ведется   параллельно   –   демонстрация   учителя   на   карте,   нахождение   объектов   в   атласах
обучающимися)
Слайды №815: В Северной Америке много рек и озер. Самая большая река, 3 в мире река вместе с притоком – Миссисипи (от индейского «большая
река») с притоком Миссури (от индейского языка «илистая река»). Это река соединяет север и юг материка и впадает в Мексиканский залив.
Самая большая река на севере – это Маккензи, она впадает в Северный Ледовитый океан, большую часть года эта река покрыта льдом.
В Кордильерах протекает крупная река Колорадо (от индейского языка «красная река»), которая впадает в Тихий океан. У нее быстрое, стремительное
течение. Как вы думаете почему?
Слайды №1623:  На востоке материка находятся Великие озера. Это пять озер: Верхнее, Гурон, Эри, Мичиган и Онтарио, соединённые между собой
короткими реками. Название Великих озер тоже имеют индейское происхождение.  Гурон и Эри названы по именам индейских племен. «Мичиган» на языке
индейцев значит «большое озеро», а «Онтарио»  «красивое озеро». Озеро Верхнее – самое большое пресноводное озеро на Земле. Самое маленькое из
Великих озер – Онтарио. Озёра – важные источники пресной воды.
Слайд №24 Озёра Эри и Онтарио соединяет полноводная река Ниагара. На своем пути эта река встречает уступ высотой 50 метров, с которого она с
грохотом падает вниз:
 Слайд №25: Здесь кончается река
Что течёт издалека
И срываясь с высоты Тонны падают воды
Завораживает взгляд
Ниагарский (Водопад)
Слайд №26: Ширина водопада 1 км, шум падения воды слышен за 25 км, а вблизи водопада нельзя услышать даже собственного голоса. «Ниагара» по
индейски значит «грохочущая вода».  Еще в конце 19 века у водопада была построена первая в Северной Америке электростанция.
IV.
Оздоровительный комплекс:    (профилактика зрительного утомления и близорукости):
Ах, как долго мы объекты на карте искали
Глазки у всех устали (поморгали)
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко
Мы глаза сейчас закроем (ладошками закрываем)
В классе радугу построим
Вверх по радуге пойдем,
Вправо, влево повернем
А потом скатимся вниз
Жмурься сильно, но держись (зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)
2. просмотр видеофильма «Ниагара» 23 мин.      Снимаем напряжение, дать детям небольшой отдых, расслабление мышц плечевого
пояса «Стряхиваем воду с пальцев»
V.
 Закрепление изученного материала:
1. Практическая самостоятельная работа: слайд №27
 Нанести реки: Маккензи, Колорадо, Миссисипи и Миссури на контурную карту: отметить Великие озера, Ниагарский водопад.
2. Прием «Географическая лаборатория» (работа в группах) слайд №28

откройте рабочие тетради на стр.94 пользуясь физической картой определите стр. 94,№1; стр.95 №2, 3 (один отвечает, другой проверяет и наоборот),
учитель контролирует работу в парах.
3. Решение кроссворда, демонстрация отгадываемых  рек, озер на карте и атласах: слайд №29
4      5 1
2
3
М
К Г И
О У
Ч
Л Р И
О О Г
М
И
С В
С Е В Е Р Н А Я
Р
У
Р
Х
И Н
Е
Е
А
Д
О
Н
6
1
0
9
7
М
М
И
А
К
С
К Э С
8
О
Н
Н
Т
И
А М Е Р И К А
Г
Р
А
И
О
Р
А
Н И С
И
З
И
П
И
4. Работа с учебником:


чтение текста для любознательных стр.111112
обсуждение прочитанного
1. Это приток  самой большой реки Северной Америки, на языке
индейцев означает «илистая река».
2. Самое большое пресноводное озеро на Земле.
3. Река протекает в Кордильерах, впадает в Тихий океан.
4. Свое название получила река по имени индейского племени.
5. На языке индейцев значит «большое озеро»
6. На языке индейцев значит «красивое озеро»
7. Это река большую часть года покрыта льдом.
8. Самое мелкое озеро Великих Озер.
9. Третья по длине река в мире (вместе с притоком)
10.  Соединяет озёра Эри и Онтарио.
VI.
 Итог урока:
Слайд №30: Скоро мы услышим звонок,
Пора заканчивать урок.
 Слайд №31: Прием «Продолжи предложение»:
Северная Америка богата реками…
Реки континента принадлежат к бассейнам океанов ...
Великие озера это пять озер….
Один из самых мощных водопадов в мире …..

 Выставление оценок, элемент рефлексии  комментирование и анализ работы каждого на уроке, подсчет «звезд».
 Слайд №32: Домашнее задание: стр.110111 читать, демонстрировать изученные географические объекты, давать им краткую характеристику.
Слайд №33

file_name: Реки и озера С.Америки.docx

intro:
Образовательные  - формировать представление о физико-географическом положении Северной Америки, познакомить с главными реками материка, с Великими Озерами.
Развивающие – продолжать развивать умение добывать нужную информацию, работая с картами атласа, продолжать учить определять физико-географическое положение материка по плану, находить изучаемые объекты на карте
Коррекционные – развивать умения соотносить географические объекты на физ.карте и контурной карте; коррекция, обогащение и расширения  активного и пассивного географического словаря;
Воспитательные – воспитать бережное отношение к природе; формировать у обучающихся активную жизненную позицию по сохранению и преумножению богатства земли;
Оборудование: презентация «Реки и озера»; атласы, физическая карта С. А.; контурные карты, видеофильм «Ниагарский водопад».

title: Конспект урока Реки и озера Северной Америки


extracted_text:
Неделя географии
Развлекательное познавательное  внеклассное мероприятие
Цель занятия: закрепить   полученные знания на уроках,
 вызвать интерес к предмету, желание ещё больше познать
продолжить формировать умения работать с географической картой; распознавать великих географов,
путешественников и первооткрывателей
развивать речь, память учащихся
воспитывать положительное отношение к учению
Оборудование: презентация, портреты путешественников, первооткрывателей; видеофильмы «Ералаш»
(тема «География»)
Ход занятия.
I.
II.
III.
Организационное начало.
Сообщение темы и цели занятия.
Основная часть:
1. Вопросы задает….
Христофор Колумб

Фернан Магеллан
Какие из известных островов были названы мною
  «Собачьими островами» и почему?
Во время кругосветного путешествия я открыл Тихий океан, Филиппинские острова, остров
Огненная Земля. Почему они получили такие названия? «Великое Южное море»
назвали Тихим океаном
потому, что осенью океан
обычно спокоен, бури
бывают редко;
Остров Огненная Земля – из-
за извержения вулкана;
Филиппинские острова – в
честь испанского короля
Филиппа II
Дж.Кук и А.Тасман
Какой новые южные земли мы открыли
– один географически,
 а другой – для европейской колонизации
(с разницей почти в 100 лет)?
Васко Да Гама
В 1497 г. отправилась экспедиция под моим предводительством. Мы продолжили путь Б.Диаша вокруг
«черного материка». Какова была цель экспедиции?
Афанасий Никитин
Я совершил сухопутное путешествие
 из Твери в Персию и Индию (146874гг.).
На обратном пути
 посетил африканский берег (Сомали) и Турцию.
 Как называются мои путевые записки?
(Хождение за три моря)
Америго Веспуччи
Побывав у берегов нового материка, я пришел к мысли, что земля, открытая Колумбом – это не Азия, а
неизвестная обширная суша, Новый Свет. Какая часть света предположительно названа моим именем?
М.П.Лазарев, Ф.Ф. Беллинсгаузен
Мы открыли самый последний и самый дальний от нас материк. Как называется этот материк? В каком году
он был открыт? Как назывались наши суда? Ю.Ф.Лисянский и И.Ф.Крузенштерн
В 1803 – 1806 гг. на небольших кораблях
 «Надежда» и «Нева» мы совершили плавание,
с которого начинается целая
 эпоха русских кругосветных экспедиций.
Как называлась наша экспедиция?
2. Работа с картой, проверка знаний номенклатуры:
 Демонстрация  материков и океанов;
 Демонстрация самого большого острова
 Самого пресного озера на планете
 Самого глубокого озера на планете
 Демонстрация всех «цветных морей»
 Демонстрация островов принадлежащих России
 Демонстрация границы Европы и Азии
 Самая полноводная река на Земле
 Самая длинная река
 Самые высокие горы
 Самая большая пустыня
3. Назови и найди объект по описанию – задают участники мероприятия друг другу.
IV.
Закрепление. Просмотр ералаша (тема география»):
1. «Площадь Африки равна…»
2. «Избушка там на курьих ножках..»
3. «Чао, бамбино!»
4. «Индийские йоги, кто они?»
V.
Подведение итога. Награждение «Знатока географии».

file_name: знатоки географии.docx

title: Знатоки географии


extracted_text:
Как нарисовать животных…
Интерактивное учебное пособие для 4-7 классов
Серия – Рисуем Лошадь
Анималистический жанр. Что это за жанр
изобразительного искусства?
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/64037/Анималистичес
кий Художник Василий Ватагин. Что вы знаете о
художнике?
Иллюстрации  Художник Леонардо да Винчи
Живя   во   Флоренции,   художник   отказывал   себе   во   многом
только для того, чтобы иметь лошадей. Он хорошо знал их
нрав,   разбирался   в   их   повадках   и   знал   подход   к   ним.
Большое   удовольствие   доставляло   Леонардо   смотреть   на
лошадей.   Он   любил,   положив   руку   на   холку,   чувствовать
легкое   подрагивание   мускулов,   гладить   блестящую   шею,
смотреть в их большие выразительные глаза. Особенно ему
нравился быстрый бег коня. У Леонардо в картинах всадник и
конь   соединены   какими-то   невидимыми   узами,
превращающими их в одно целое. Зарисовки художника с изображением лошади
Леонардо да Винчи «Битва при Ангиари»
Desktop\Анималистический жанр - учебное пособие\Фреска Леонардо.docx
C:\Users\123\   Как нарисовать лошадь по
клеточкамC:\Users\123\Desktop\Анималистический
жанр - учебное пособие\как нарисовать по клеточкам
Оригами – лошадьhttps://www.youtube.com/watch?
v=I9N0_EGOU20 Последовательность, схема сборки и описание. Видео см.выше.

file_name: Введение пособие Как нарисовать животных. Лошадь.docx

intro: Интерактивное пособие на тему "Как нарисовать животных" используется на уроках изобразительного искусства при изучении построения рисунка животных, а в частности лошади. Используя различные материалы, технологии, приемы для более глубокого понимания и изучения основных пропорций животного, учащиеся уже не бояться рисовать,и не испытывают страх неудачи. Для этого можно первоначально создать лошадь-оригами, нарисовать по клеточкам, и так подойти к рисунку оригиналу.

title: интерактивное пособие на тему "Как нарисовать животных" (4-6 класс)


extracted_text:
Урок технологии в 4 классе
по теме: «Изготовление открытки по  показу учителя  к
8 марта.»
Тип урока: Урок закрепление знаний.
Цель: изготовление  поздравительной открытки к 8 Марта.
Задачи:
Образовательные

 :
 познакомить с технологической картой изделия;
 продолжать учить соединять детали по образцу
Воспитательные

 :
 воспитание воли, усидчивости, точности, старательности, эстетического
вкуса.
Развивающие:
 совершенствование сенсорной сферы, воображения, внимания и речи.
Оборудование рабочего места учителя

 :
Технологическая карта изделия, демонстрационный образец открытки
фотографии, рисунки цветов.
Оборудование рабочего места детей:
Подложки, салфетки, клей, цветная бумага, цветной картон, основа для
открытки.
Ход урока.
I.   Организационный момент
а) приветствие с классом;
б) проверка готовности к уроку.
 Вступительное слово учителя

 .
II.
Учитель:
   В нашей жизни много разных традиций, одна из традиций– это дарение
подарков. Ребята, какой приближается праздник? (8 Марта)
В марте есть такой денек
С цифрой словно кренделек,
Кто из вас ребята знает,
Цифра что обозначает? ( 8 марта)
– Кому будем дарить подарки на 8 марта? (женщинам: маме, бабушке, сестре,
учителю)
  Что любят  все женщины на Земле? (цветы) –Сегодня   на   уроке   мы   продолжим   делатьоткрытку.   Какие   детали   мы   уже
изготовили? (обвели по шаблону и вырезали вазу, приклеили на основу)
 Что можно поставить в вазу? (цветы)
 Какие цветы вы знаете? (дети называют)
 Есть цветы которые цветут весной ( фотографии)
 Весной дарят тюльпаны. Наши тюльпаны сделаны из бумаги.
 У вас на партах есть цветные кружочки. Я буду показывать цветок, а вы
находите кружок такого же цвета и называете его.
 Демонстрация изделия.
 Анализ изделия

 .
III.
– Какие инструменты   и материалы вам понадобятся в работе?
 (Клей, бумага, подложки)

IV.  Работа по технологической карте.
На доске последовательное сгибание квадрата из бумаги
Демонстрация приемов работы (2 мин.)

 С чего мы начнем выполнение изделия? (Сложим квадрат по линиям)
 Какая фигура  получилась? (треугольник)
  Потом  загибаем концы .
  Теперь надо приклеить тюльпан на открытку.

VI. Практическая работа
Во время работы
 Физминутка (2
  мин.

V.
 )          Гимнастика для пальчиков
Пальчик наш привык к порядку,
Утром делает зарядку.
(Берем грецкий орех в ладошки и делаем массаж)
Упражнение повторить 23 раза.
Продолжение работы.

VII
– Какуюработу мы выполнили. (Открытку для мамы.)
 . Выставка и анализ работ (4 мин.) –Мамы будут довольны вашими открытками.
 – Выходим к доске , демонстрируем свою работу.
 .   Уборка рабочих мест (2 мин.)

  VIII
Ребята, приводим рабочее место в порядок, а мусор складываем в корзину.

intro:
Цель: изготовление  поздравительной открытки к 8 Марта.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с технологической картой изделия;
- продолжать учить соединять детали по образцу
Воспитательные:
- воспитание воли, усидчивости, точности, старательности, эстетического вкуса.
Развивающие:
- совершенствование сенсорной сферы, воображения, внимания и речи.
Оборудование рабочего места учителя:
Технологическая карта изделия, демонстрационный образец открытки фотографии, рисунки цветов.
Оборудование рабочего места детей:
Подложки, салфетки, клей, цветная бумага, цветной картон, основа для открытки.

title: Тип урока: Урок закрепление знаний.


extracted_text:
1
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР
«ПОСВЯЩЕНИЕ В ГЕОГРАФЫ»
Цель занятия:
закрепить навыки чтения карты, умения использовать полученные знания,
разнообразную дополнительную информацию, вызвать интерес к предмету,
желание ещё больше познать
продолжить формировать умения работать с географической картой;
развивать речь, память учащихся
воспитывать положительное отношение к учению
Оборудование:
инвентарь туриста; политическая карта мира; атласы для 9 класса; план
местности
Ход занятия:
I.

 Организационное начало:
В класс входят дети с рюкзаками за спиной и компасами в руках. Поют
песню на мотив марша «Прощание Славянки»
Мы идем – нас ведут, нам не хочется,
До привала еще далеко,
Лучик солнца в ущелье полощется,
Где-то там, далеко, глубоко.
II.

 Основная часть:
1. Инсценировка «У костра»
Учитель: А что у вас, ребята, в рюкзаках?
Что за устройства у вас в руках?
Ученик: есть у меня , друзья, с собой тушенка,
Морковка, лук, картошка, пшенка.
2 –А у меня с собою спальный есть мешок,
Залез в него – и сразу на бочок. 2
3 – Еще – смотрите – есть планшет и карта,
И книга «Дети капитана Гранта».
4 – В руках у нас, конечно же, компас,
Куда угодно выведет он нас.
5 – С компасом дружим мы везде,
В снегах, на суше и в воде.
По азимуту дружно ходим вместе.
Стоп! Мы уж, кажется, на месте!
6 – Давайте лагерь разобьем,
Вот тут – костерчик разведем.
(дети имитирует разведение лагеря)
Учитель: ребята, вы, ей богу оптимисты. Кто вы?
1 – с рюкзаком шагаем по планете,
Нас интересует все на свете:
Где свирепствует мороз?
Где нет радуги и гроз?
2 – где – огромное гора?
Где – озонова дыра?
Почему вулканы есть?
Эдельвейсов где не счесть?
3 – почему же шимпанзе
Жить не хочет в Туапсе?
Почему слон – великан?
И что ест японец-сан?
4 – и насколько же велик
Евразийский материк?
Что есть в сумке у коалы?
Где произрастают калы?
5 – дать ответы навсегда
На вопросы «Где?», «Когда?», «Отчего?» и «Почему?».
В общем, пищу дать уму! 3
6 – на вопросы даст ответы
Та наука, коей нету
Краше, как нам видится.
И пусть не обидятся
Все науки школьные –
Просто – мы прикольные!
Учитель: так какая из наук учащает сердце стук?
Дети: география.
Учитель: на каких уроках по планете
Путешествуют наши дети?
Дети: география.
Учитель: чтоб дать отпор невежеству и скуке,
Мы присягнем на верность сей науке.
Клятва  юных географов
Учитель: клянемся много книг  читать, чтоб много о планете знать!
Клянемся!
Учитель: в походы разные ходить,
Вершин побольше покорить!
Клянемся !
 Учитель: быть оптимистами всегда,
А хлюпиками – никогда.
Клянемся!
Учитель: клянемся Родину любить!
Достойными географами быть!
Клянемся!
Учитель: А сейчас, давайте проверим, действительно ли вы хотите
стать достойными географами, для этого нужно пройти
географические испытания. Вы готовы? 4
Дети: Да!
2. Задания на закрепление изученного материала  (знание сторон
горизонта, умение читать план местности, государства Евразии,
политическая карта )
1. Разместить страны в порядке уменьшения площади:
2. Какая страна не является страной Балтии
3. Назвать островное государство:
a.      Разминка.
Германия
Франция
Португалия
Греция
Литва
Эстония
Белоруссия
Италия
Греция
Великобритания
Финляндия
называется:
Ориентированием
Проектированием
Моделирование
книгу
Зеленую
Красную
Желтую
вас будет
Юг
Восток
Запад
Западно- Сибирской равнины
Восточно-Европейской равнины
Среднерусской возвышенности
b.      «Следопыт»
4. Определить свое местоположение на местности
5. Редчайшие или исчезающие виды животных заносят в
6. Если вы стоите лицом на север, то по правую сторону от
7. Наша область расположена в пределах чего 5
 Используя план местности определить по условным
знакам, что здесь находится.
 Перед вами название морей
Белое
Желтое
Черное
Красное
Необходимо их найти на карте , расположить
согласно географическому положению с севера на юг.
(1,3,2,4)
c. «Дальше, дальше..»
 Столица Германии
 Что такое «Биг-Бен», а почему такое название
 Между какими государствами находиться пролив Ла-
Манш
женский сапог
игры
 Какое государство по своей форме напоминает
 Варшава, столица какого государства
 В какой стране прошли первые в мире олимпийские
 Какое государство по своему очертанию похожа на
ветвистое дерево
 Скандинавские страны, назовите их
 В какой стране находится Эйфелева Башня
 Что такое сиеста, в какой стране (из-за жаркого
климата) Испания
 Самая маленькое государство в мире (Ватикан), в
каком государстве оно находится
 В каком государстве находится две части города –
Буда и Пешта
сосны (Эстония)
 В каком государстве можно увидеть корабельные
 Курортный город Юрмала находится в государстве.
 Янтарная республика (Литва)
III.

IV.

 Оздоровительный комплекс.
«На полянке», прослушивание пения птиц, журчание воды. Голоса
животных.
 Продолжение конкурсной программы: 6
d.      Конкурс «Меч географа»
На знание номенклатуры  «Страны зарубежной Европы».
e. «Волшебная буква», один участник называет алфавит,
его останавливают, например буква «К»
Надо за 2 минуты записать географические названия,
начинающие на данную букву, показать их на карте мира
Море-
Река
Горы
Государство
Столица
Остров
Полуостров
Озеро
 «планета Земля», состоит из двух частей: географическая
часть – океаны и материки и экологическая – охрана леса.
f.
 Океаны и материки:
Почему Тихий океан имеет такое название, кто ему
его дал?
Какой океан самый холодный
Какой самый теплый
Какие океаны омывают берега России
Что такое мировой океан?
Определи материк по описанию, демонстрация на
карте полушарий:
Самый большой материк по площади, большая
часть материка расположена в восточном
полушарии, и только северо-восточная часть
материка заходит в западное полушарие
Самый холодный материк, в центре материка
зимой отмечается температура -90 градусов
Это самый засушливый материк и самый
маленький по площади
Второй по величине материк, он занимает 5
часть всей суши на земном шаре
Эти материки находятся в западном полушарии
и составляют одну часть света – какую и что это
за материки.
 Охрана леса.
Мы с вами находимся в походе. На привале на
прекрасной полянке в центре леса, а знаете ли вы 7
правила поведения в лесу, географу эти правила
нужны и важны.
Учитель:  Правила поведения в лесу:
 Все редкие растения. Занесённые в Красную книгу, вы можете
не знать, поэтому не рвите цветы, которые редко
встречаются.
 Увидев незнакомое растение. Помните о своей безопасности. В
лесу встречаются и ядовитые растения: бузина, волчье лыко,
вороний глаз, ландыш и другие. Нельзя есть дикорастущие
ягоды. Корневища. Если растение незнакомо.
 Опасно купаться в незнакомом месте
 Для питья надо использовать только чистую родниковую воду
или воду из колодца
 Не ломайте деревья и кустарники. Их много в лесу. Но растут
деревья и кустарники очень медленно.
 Соблюдайте правила пожарной безопасности
 Не засоряйте лес. Мусор сожгите или унесите. Пищевые
отходы оставьте на видном месте как угощение для
животных.
 В лесу вы гость. Старайтесь поменьше беспокоить птиц,
зверей, насекомых, пресмыкающихся.
 Не разрушайте гнезда и норы. Не увозите в город молодых
зверей, птенцов. Без родителей они погибнут
 Музыку слушайте дома, а в лесу слушайте птиц.
1 – красивы реки и моря
От января до декабря
2 – красива вся наша Земля
Так сохраним ее, друзья
И сбережем же, без сомнений,
Для всех грядущих поколений.
3 – ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши
Она – твой давний добрый лекарь,
Она – союзница души. 8
V.

 итога занятия.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую – нас много, а она одна!
 Подведение

Учитель: сегодня на протяжении нашего туристического
путешествия мы закрепили и повторили то, о чем говорим и что
изучаем на уроках географии. Со всеми задания вы справились
отлично. Молодцы.

Итак, отныне вы – географы
Геологи. топографы, картографы,
Полярники, статисты, экологи
Писатели и классные фотографы
Поздравляю!
И напоследок всем, друзья,
Вручаю удостоверения!
(под музыку вручаются удостоверения географов)

file_name: ГЕОРГАФИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР.docx

title: Посвящение в географы


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощай, 1 класс»

 Прощай 1 Класс!!!

Цели и задачи праздника:  подвести   итоги   совместной   деятельности   учителя,
учащихся   и   родителей   за   учебный   год;   способствовать   развитию   инициативы
родителей   и   учащихся,   умению   общаться   и   формированию   культуры
взаимодействия.
Оформление класса:  выставки работ, воздушные шары, фотографии с уроков и
внеклассных мероприятий, презентация на тему «Прощай, 1 класс»
Ход праздника
Учитель:  Год 2014! Солнечный май настал! Весёлый и счастливый праздник нас
всех сегодня собрал!
 Посмотрите, какие красивые и нарядные наши малыши.
Вы  скажете    тоже малыши! Что, у них уже год трудового стажа, и они умеют
трудиться, а это значит, что они заработали право быть на этой сцене героями
сегодняшнего праздника?
Так давай дадим им слово!
1 ученик:  Сегодня день торжественный у нас,
                  Он, знаю, никогда не повторится.
                  Хоть много предстоит ещё учиться,
                  Но самый главный это – первый класс.
2 ученик: Учились мы читать, писать,
                 Ответы полные давать.
                 Умеем мы теперь дружить
                 И этой дружбой дорожить.
3 ученик: Как трудно было в первый раз
                 Прийти в свой самый первый класс,
                 Теперь все страхи позади,
                 Не возвратятся к нам они.
4й ученик:   Мы смешными малышами
              Пришли в этот класс,
                          Нам букварь с карандашами
                     Подарили в первый раз.
5й ученик: Я на уроке первый раз,
           Теперь я ученица. Вошла учительница в класс:
                     Вставать или садиться?
6й ученик: Мне говорят: «Иди к доске» —
Я руку поднимаю.
                 А ручку как держать в руке,
  Совсем не понимаю.
7й ученик:  Я на уроке первый раз,
             Теперь я ученица.
                             За партой правильно сижу,
                  Хотя мне не сидится.
8 ученик:
  Трудно было нам, поверьте,
Читать, писать и рисовать.
Иногда не получалось
Приходилось и рыдать.
9 ученик: Второй класс! Второй класс!
Принимай скорее нас.
До свиданья, первый!
Потрепал нам нервы!
10 ученик. Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поем!
Потому, что неудачи
Оставляем в первом классе.
11 ученик. А как в школу мы пойдем,
Не будем лениться!
Обещаем, дорогие,
Хорошо учиться (Хором)
           Песня: (Учат в школе)
                Был этот школьный год
                Полон забот, хлопот.
                Мы научились все Думать, читать, считать
                В классе нам было всем
                Некогда унывать.
Ученик: Недаром преподаватели
               Время на нас потратили
               Наша Лилия Викторовна
               Верила в нас не зря.
         Ученик: Мудрых  воспитателей
               Слушали мы внимательно.
               Все мы теперь уверены:
               Нам во второй пора!
        Старуха Шапокляк
Какой второй? Вы что, ребята!
Туда ещё вам рановато!
Хоть целый год вы проучились,
Но ничему не научились!
Вы, конечно же, узнали:
Шапоклякстарушка я.
Целый год я наблюдала
Как живете вы друзья!
Не пойму, чему учились?
Лучше б в волю веселились!
Я гуляю целый день.
Ну, а вам зубрить не лень?
В школе вы с утра сидите.
Дома до ночи корпите.
Нет, все это не по мне.
Лучше лазать по сосне,
В белок шишками кидать,
В птичек палками швырять.
Учитель:
Ребята, давайте попробуем переубедить Старуху Шапокляк.
Частушки:
 ученик  А мы расскажем вам сейчас,
              Чему учили в школе нас.
              Вот русский наш язык родной!
              Богатый, мудрый он такой. ученик    Мы теперь ученики
                  Нам не до гуляния.
                  На дом задали крючки
                  Первое задание!
 ученик
    Вот мы с мамой над столом
    Дружно распеваем:
    Вниз ведем, ведем, ведем
     Плавно закругляем!
 ученик    Но противные крючки
                 С острыми носами
                 У меня изпод руки
                Выползают сами.
 ученик    Телевизор не глядим,
       Сказки не читаем,
      Три часа сидим, сидим
      Плавно закругляем!
 ученик Вечер. Поздно. Спать идем.
    Сразу засыпаем.
    И во сне ведем, ведем
    Плавно закругляем!
Учитель:
Да!Как трудно давались палочки, крючки, буквы. И часто вместо буквы
получалась загогулина.
Сценка
1. Сгорблена, ссутулена, на спине заплатки.
      Ходит загогулина по моей тетрадке.
      По линейке по косой все погуливает,
      Веселится, и со мной загогуливает.
2. Ты мне очень угодил, что на свет меня родил!
      Ах, какой ты молодец, мой родитель, мой отец!
      Ручкой ты всегда води словно кура лапой Закорючки выводи и тетрадь царапай.
          3 Боже мой, неужто ей довожусь я папой!
Учитель. Но скажу, что очень многие ученики нашего класса справились с
противной загогулиной и выгнали ее из своих тетрадей. Особенно красиво пишут
Шпакова Таня, Вийтив Валя, Курбанова Хамис,  Карбанов Руслан,  Исаева Лиана.
Только им не надо торопиться. И остальные детки стали больше стараться. И я
надеюсь, что все мои ученики во втором классе справятся с загогулиной и будут
писать очень аккуратно, грамотно и красиво.
                                                             Учитель :
Перемена, перемена,
Бесконечная игра ,
Разговоры и обиды
 И, конечно, беготня.
 ученик
Кто быстрей ракеты мчится?
Кому в классе не сидится?
Всех толкает, задевает
И приличия не знает?
 ученик
Это наш дружок Руслан.
Выбегает Руслан.
Задержи его скорей.
Учитель
Объясняют все Руслану
                                                                  ученик
Лучше брось свою затею:
Бегать, прыгать и скакать,
И девчонок обижать.
Руслан
Вот опять я виноват! Вы спросите у ребят:
Кто придумывает игры?
Кто надежней из друзей?
Отвечайте же!
Все
Руслан
Руслан.
Я же просто непоседа,
Да и то лишь до обеда,
А потом, когда устану,
Успокоюсь, тихим стану.
 ученик
Мы надеемся, Руслан.
ученик
А учителя ты слушай.
 ученик
Меньше бегай, не ленись
И старательно учись.
Ведущий
Перемена, перемена,
Бесконечная игра,
Разговоры и обиды,
Дружный смех и беготня.
3Дети поют «Весело живем»
Учитель.   Диньдилень звенит звонок. Начинается урок. (урокматематика).
А как интересно было оказаться в царстве чисел и геометрических фигур на
уроках математики. Но не всегда она нам давалась. Хотелось просто решить
пример, а нас заставляли его разложить на правила и только потом записать его
значение. Ох, как нам не хотелось думать. А потом – ничего, даже понравилось.
Зато таблицу сложения и вычитания сдали на отлично! Мне учиться очень нравится,
                               Отвечать я не боюсь.
                               Я могу с задачей справиться,
                               Потому что не ленюсь.
                               И прекрасна, и сильна
                               Математики страна!

                       Тут везде идет работа,
                             Все подсчитывают чтото,
                             Всюду можно услыхать:
                              «1, 2, 3, 4, 5!»
                             1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
                             Можно все пересчитать,
                             Сосчитать, измерить, взвесить

                                      Сколько в комнате углов,
                                Сколько ног у воробьев.
                               Сколько пальцев на руках,
                               Сколько в садике скамеек,
                               Сколько в пятачке копеек.

                                   У стола 4 ножки,

                               5 котят у нашей кошки.
                                1, 2, 3, 4, 5
                                Все могу пересчитать!

                                Математика повсюду.
                               Глазом только поведешь —
                               И примеров разных уйму
                               Ты вокруг себя найдешь.

Учительница.
 Вы научились не только решать задачи,  складывать и вычитать, я считаю что
вы научились самому главному, умению сопереживать друг другу,
взаимовыручке, дружить.
Учитель. А сейчас урок окружающего мира.
Ученик.  Мы в первом классе за природой наблюдали
                Про птиц, зверей, растенья изучали.
                Паук – он насекомое иль нет?
                А если нет, то в чём тогда секрет? Учитель.    Вы   многое   знаете,   много   умеете.   Итак,   сейчас   у   нас   настоящий
экзамен .  Мы возьмем во 2 класс только тех детей, которые быстро и правильно
ответят на вопросы.
Учитель проводит игры.
Найди лишнее слово: берёза, малина, сосна.   Воробей, стрекоза, ворона. Змея
белка, лиса.
Летом   вы   пойдёте   за   грибами   и   ягодами,   но   есть   среди   них   и   ядовитые.
Хлопните   в   ладоши,     если   услышите   название   ядовитой   ягоды:   черника,
брусника, волчье лыко, малина, вороний глаз, земляника.
  А   какие   грибы   вы   не   возьмёте?   Опёнок,   мухомор,   маслёнок,   лисичка,
бледная поганка, подберёзовик, подосиновик.
Солнышко ласково
В небе улыбается,
Детские песенки
Слышим там и тут.
Дружные, дружные
Девочки и мальчики
Радостно учатся,
Весело живут.
Учитель. Ребята, согласитесь, быстро пролетело время. Вы стали взрослее,
умнее, добрее. Среди наших первоклассников есть победители  конкурса
«Стань Звездой»
     Участники всех концертов, наши певцы  Шпаково Т., Вийтив В., Курбанова Х.
Старуха Шапокляк
Ох, я за год так устала. Каждый день я наблюдала,
Как живете вы, друзья. И хочу сказать вам я:
Молодцы вы, убедили, и старуху научили.
Буду тоже я учиться, вами, детушки гордиться.
Учитель. Молодцы, ребята! Вам удалось переубедить Старуху Шапокляк и вы
достойны получить диплом выпускника 1го класса! Поздравляю вас, потому что
вы все дружно переходите во второй класс!
Вручение дипломом и подарков первоклассникам. А родителито,  как  за вас переживали! Давайте скажем родителям «спасибо» за
то, что в любую минуту, грустную и радостную, они всегда с вами.
Дети поют песню. «ПРОЩАЙ 1 КЛАСС»
Учитель:
Дети умные у нас,
Экзамен сдали в тот же час,
Вы Все порадовали нас,
Пора прощаться нам сейчас.

file_name: FAREWELL TO 1 CLASS.doc

title: Мероприятие:Прощай 1 Класс!!!


extracted_text:
Практическая работа MS WORD
Задать поля для всей работы: узкие
Задание №1. Наберите текст по образцу (шрифт Times New Roman, размер шрифта –
12,   первое   четверостишье   –   полужирное   начертание,   второе   четверостишье   –   курсивное
начертание,   третье   четверостишье   –   подчеркнутое   начертание,   интервал   –   одинарный,
выравнивание по центру):
Александр Пушкин, «Узник»
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном,
Клюет, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно.
Зовет меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер… да я!…»
Задание №2.  Наберите служебную записку по образцу (шрифт  Times  New  Roman,
размер шрифта – 12, размер шрифта в скобках – 9, интервал – одинарный):
кому_______________________________________
от кого_____________________________________
Служебная записка №____
«___»______________20__г.
Довожу до вашего сведения, что
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
                                   _____________________/_______________/
                                                                                (подпись)             (расшифровка) Задание №3. Создайте таблицу по образцу (шрифт Times New Roman, размер шрифта
– 12, интервал – одинарный, выравнивание заголовков – по центру, выравнивание основного
текста – по левому краю):
Base form
A
arise
awake
B
backslide
be
bear
Past simple
Past participle
Перевод
arose
awakened / awok
e
arisen
awakened / awoken
возникать, появляться
будить, проснуться
backslid
was, were
bore
backslidden / backsli
d
been
born / borne
отказываться от прежних
убеждений
быть
родить
Задание №4. С помощью фигур (блоксхем) выполните схему  по образцу (работать в
новом   полотне,   шрифт  Times  New  Roman,   размер   шрифта   –   14,  интервал   –   одинарный,
выравнивание заголовков – по центру схему сгруппировать):
Начало
Поедешь прямо?
Будешь голоден и
Будешь голоден и
холоден
холоден
Поеде
Поеде
шь
шь
вправо
вправо
?
?
Будешь здрав и
Будешь здрав и
жив, а конь мертв
жив, а конь мертв
Убит будешь, а конь жив
Убит будешь, а конь жив
Конец Задание №5.  С помощью графического объекта  SmartArt  создайте схему по образцу
(шрифт  Times  New  Roman,   размер   шрифта   –   18,  интервал   –   одинарный,   выравнивание
заголовков – по центру):
Память
компьютера
Оперативная
Долговременная
Жесткий
диск
Дискета
CD, DVD
диск
Флеш
память
Задание№6.  Создайте   диаграммы   по   образцу   (шрифт  Times  New  Roman,   размер
шрифта   –   14,  интервал   –   одинарный,   выравнивание   заголовков   –   по   центру,   начертание
заголовка – полужирное)
Диаграмма качества знаний по информатике за 20172018 учебный год
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
1 триместр
2 триместр
3 триместр Доля цены комплектующих в компьютере
21%
13%
2%
11%
5%
4%
6%1%2%
2%
5%
28%
системная плата
дисковод
видеоплата
монитор
дисковод CD-ROM
мышь
клавиатура
корпус
звуковая карта
процессор
память
жесткий диск
Задание   №7.  С   помощью   декоративного   текста  WordArt  создать   поздравительный
текст
С
Счастья,
здоровья
новым
2019
и
годом!
успехов в
начинани
Задание №8. Наберите формулы по образцу:
ях! Задание №9. Наберите объявление о пропаже собаки по образцу:
Пропала собака!
Верный товарищ и преданный друг.
Вышла из дома на улице Цветковой 17.09.2018 в 21:00 и не вернулась.
Рыжая такса с белыми ушами.
Отзывается на кличку Пушинка.
Нашедшего просьба позвонить по телефону: 89534779926
Вознаграждение гарантируем!
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
Задание №10. Поставьте знаки ударения в словах любым из трех способов.
Варианты расстановки знаков ударения в словах:
1. В слове, после той буквы, на которую должно падать ударение, напишите «301» и
сразу нажмите комбинацию клавиш «Alt+X» – используйте Alt, который находится слева от
пробела.
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8
Если Вам нужно поставить ударение в другую сторону, напишите  «300»  и нажмите
«Alt+X».
2. Установите курсор после той буквы, над которой будет знак ударения, зажмите
«Alt», который слева от пробела, и на цифровой клавиатуре наберите «769».

3.  Поставьте   курсор   после   нужной   буквы   в   слове.   Затем   перейдите   на   вкладку
«Вставка»,   нажмите   кнопочку  «Символ»  и   выберите   из   меню  «Другие   символы».   В
следующем диалоговом окне в поле «Шрифт» выберите из выпадающего списка «(обычный
текст)», в поле «Набор» выберите «объединенные диакрт. знаки». Указатель перепрыгнет в
место, где начинаются данные знаки, найдите там знак ударения и нажмите «Вставить».
а
к
н
и
ш
у
П

а
с
к
а
т

а
л
а
п
о
р
П
6
2

9
9

7
7
4

3
5
9

8 ее
ие
ае
ое
ае
ое
ае
ее
ие
ее
ое
ее
ае
ае
Аг нт, агрон мия, акр поль, алког ль, алфав т,  мфора, ан лог, ан том, анон м,
апок липсис, ар хис, ар ст, аргум нт, асимметр я, астр лог, астрон м, атмосф ра, аф ра,
аэроп ртыое
ае
Б нты,   б рж ,   б роду,   б нгало,   бал ванный,   бал ясь,   балов ть,   бл говест,
ие
блудн ца, брал , брал сь, бухг лтеров, бюрокр тия
ае
ае
ие
ое
ое
ае
ае
ае
ее
уе
ае
ае
уе
ое
ае
ое
Задание №11.  Запишите арабские числа в виде римских чисел (первые 10 цифр по
порядку от 1 до 10 первым способом, остальные вторым способом большими буквами).
Варианты написания римских чисел:
1.   Вручную.   Римские   цифры   выглядят   как   некоторые   латинские   буквы.   Поэтому
достаточно переключить язык на «Английский», включить CAPS LOCK или зажать клавишу
Shift и ставить цифры в нужном формате, комбинируя между собой буквы «i», «v» и «x» (I, II,
III, IV и т. д.)
2.   С   помощью   написания   формулы.   Установите   значок   курсора   на   том   месте,   где
хотите   поставить   число   и   воспользуйтесь комбинацией   клавиш  Ctrl+F9.  В   появившихся
фигурных скобках без кавычек введите следующее: «=арабская цифра\*ROMAN» и нажмите
F9.  Если вы напишите «roman» маленькими буквами, то и полученное число также будет
нижнего   регистра.   Например,   вводим   {=1234\*ROMAN},   нажимаем   F9   и   получаем
MCCXXXIV.
I, II, III,IV, V, VI, VII, VIII, IX, X
5698, 694, 22365, 84, 536, 4566, 11111, 965, 7952
(MMMMMDCXCVIII DCXCIV,
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMCCCLXV, LXXXIV, DXXXVI, MMMMDLXVI,
MMMMMMMMMMMCXI, CMLXV, MMMMMMMCMLII)
Задание №12. Выполнить нумерацию и маркерацию текста по образцу (шрифт Times
New Roman, размер шрифта – 12, интервал – одинарный):
I.
II.
Невербальные знаковые информационные системы человека включают:
1. Оптикокинестетическую   знаковую   информационную   систему,   к   которой
относятся:
пантомимика;
 мимика;

 жесты;

поза и т.д.
Визуальную   знаковую   систему,   которая   включает   в   себя   две   относительно
самостоятельные информационные системы:
1) язык взгляда:
а) направленность взгляда;
б) его устойчивость;
в) продолжительность и т.д.
2) язык глаз: а) фокус;
б) движение.
ии

 .ППо выражению одного из  основателя
рограмм рование
процесс
создания компьютерных
программ

программирования Никлауса
языков

Задание №13. Наберите текст по образцу используя ссылки, гиперссылки на станицу
сайта,   буквицу   (шрифт  Times  New  Roman,   размер   шрифта   –   12,  интервал   –   одинарный,
выравнивание – по ширине, разбить на две колонки с промежутком между колонками – 0,5
см):
Вирта1 «Программы
= алгоритмы + структуры данных».
Программирование   основывается   на
использовании языков программирования, на
которых   записываются   исходные   тексты
программ. Задание №14.  Вставить картинки в текст по образцу (текст любой скопировать из
Интернета,   шрифт  Times  New  Roman,   размер   шрифта   –   12,  интервал   –   одинарный,
выравнивание – по ширине):
Интересные факты о колибри.
Не   зря   этим   птицам   дали   такие   прозвища,   как
«топазный колибри», «летающий рубин», «изумрудное горлышко»,
«огненный топаз». Оперение колибри сравнивают с драгоценными
камнями:   при   попадании   солнечных   лучей   их   перья   искрятся
сказочными отливами. К тому же, это единственная в мире птица,
которая умеет летать назад, то есть задом наперед, а также вбок.
Как выглядит колибри?
Размер   колибри   не
составляет   1,61,8   грамм.
  Это
птицы   в   мире.   Но   среди   них   есть   и
например,   исполинский   колибри.   Ее
– вес целых 20 грамм, а длина тела у
21,6 см!
превышает 5 см, а вес колибри
действительно самые маленькие
более   крупные   представители,
размеры воистину «гигантские»
некоторых   особей   достигает
Задание №15. Установить нижний колонтитул с названием «Практическая работа по
MS Word_ФИО_группа».
Задание №16. Установить нумерацию страниц: вверху, посередине. 1 Никлаус Вирт (нем. Niklaus Emil Wirth, род. 15 февраля 1934 года)  швейцарский учёный, специалист в
области информатики, один из известнейших теоретиков в области разработки языков
программирования, профессор компьютерных наук Швейцарской высшей технической школы Цюриха (ETHZ),
лауреат премии Тьюринга 1984 года. Создатель и ведущий проектировщик языков
программирования Паскаль, Модула2, Оберон.

file_name: Практическая работа MS WORD_Ашурова.docx

intro:
Данная практическая работа предназначена для обучающихся первых курсов групп СПО и НПО, является обобщающей работой с программой MS Word.
Практическая работа состоит из 16 различных заданий по форматированию документа, все задания выполняются в одном документе. Форматирование к каждому заданию разное, ограничено рамкой.

title: практическая работа по MS Word


extracted_text:
1
Звучит музыка.
Выходят команды
Ведущий:
Мы рады приветствовать вас на экологическом КВНе.
Все, кто хочет состязаться в знаниях о богатстве и разнообразии нашей природы, животного и
растительного мира. В состязании примут участие две команды “Экологи” и “Хозяева планеты”
(приветствуем команды).
Но мало только любить природу, любоваться ее красотой, нужно приложить все силы, чтобы она была еще
краше и богаче. В игре, участникам понадобиться любознательность, фантазия, знания о природе и умение
работать в команде. Оценивать ваши ответы будет уважаемое жюри (представление жюри).
Итак, команды к бою! По традиции в начале игры команды должны поприветствовать друг друга.
1й конкурс “Представление” команды.
Девиз “Экологи”
Береги свою планету,
Ведь другой на свет нет.
Представление команды “Хозяева планеты”.
Девиз:
Мы не хотим стоять в стороне.
Мы – за порядок на нашей земле!
Приветствие команды “Экологи”
Будем бить тревогу вместе
Потому что все в ответе,
Как нам в новом веке жить,
Как природу сохранить!
Приветствие команды “Хозяева планеты”
Есть одна планета – сад,
В этом космосе холодном, 2
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелетных.
Так давайте сбережем
Наш большой природы дом
Приветствие жюри команда “Экологи”
Мы справедливых ждем решений,
Единства взглядов, мыслей, мнений,
Вглядитесь зорче в лица наши,
Мы – всех милей, умней и краше
Приветствие жюри команда “Хозяева планеты”
Знаем мы, что КВН– игра,
И играть настала нам пора.
Будем ей все силы отдавать,
И пятерки в баллах получать!
2й конкурс “РАЗМИНКА”
Наука о бережном отношении к природе (экология)
Охраняемы государством территории, где запрещена охота, сбор ягод и трав (заповедник).
Как называется книга, где записаны исчезающие виды животных и растений (красная книга).
Что взято под охрану в Ильменском заповеднике (минералы, почва, реки, растения и животные).
Перечислите какие растения взяты под охрану в Астраханском заповеднике(лотос, водяной орехчилим).
Назовите правила поведения в лесу (не шуметь, не разводить костры, не разорять гнезда, мусор закопать,
не рвать цветы).
Какое животное Уссурийской тайги занесено в Красную книгу? (тигр).
Верхний слой земли (почва).
Ближайшая к нам звезда (солнце).
Его выделяют растения (кислород).
Водная оболочка Земли (гидросфера).
Воздушная оболочка Земли (атмосфера).
Самое большое млекопитающие (синий кит).
Самый холодный материк (Антарктида).
Самый холодный океан (Северный Ледовитый)
Ведущий: Современный человек стал жить совсем по другим законам и правилам. Поэтому везде, где бы
он не появился, его сопровождает мусор, который уже не нужен не только самому человеку, но и не
может быть использован никакими другими организмами. Правда, можно попробовать использовать мусор
еще в какихлибо целях. Тогда мусор перестанет быть мусором и снова станет полезной вещью. 3
3й конкурс “ШЕДЕВР”
Каждая команда получает материал.
В задачу команды входит за определенное время, использовав все предложенные материалы, создать
какойлибо мини"шедевр": "шедевр" должен быть шедевром, т.е. чемто ярким, запоминающимся и
интересным (оценивает жюри)
4й конкурс “Лесной доктор”
Просим вас выписать рецепт больному, у вас под рукой нет готовых таблеток, лекарств, бинтов, но перед
вами огромная лесная кладовая, где лекарства растут прямо на земле и вы должны выбрать те
лекарственные растения, которые помогут больному.
“Экологам”– у больного высокая температура, болит горло и общее недомогание.
“Хозяева планеты”– у больного рана от пореза.
5й конкурс “Домашние задание”
Защита презентации “Сохраним нашу планету чистой, голубой и зеленой!”
Человек, запомни навсегда,
Символ жизни на земле – вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни!
6й конкурс.
Капитанов – звучит музыка выходят капитаны.
Конкурс – чтецов.
Вот экология — модное слово,
Раньше природа не знала такого,
Банки, бутылки в кусты не бросали,
В реку отходы и нефть не сливали.
Крысы и мыши теперь процветают,
Ценные виды, увы, исчезают,
Кто сигаретой себя отравляет,
Ктото наркотики употребляет.
Новый Чернобыль нам Дума готовит,
Если общественность не остановит!
Те, кто на свалках сжигают отходы, 4
Все отравляют, и воздух, и воду!
Наша планета пока что жива,
Но без защиты погибнет она!
Если хотите, чтоб мир был зеленым,
Не вырубайте березы и клены!
Дом – это наша планета Земля,
На которой прекрасны леса и поля.
В этом доме мы с вами живем,
День поработаем, ночь отдохнем.
Утро приходит, солнце встает,
Так год за годом время идет.
Для меня в этом мире нет непогоды.
Хочу изучать я законы природы.
А мне, человеку, нужна красота,
Как птице в полете нужна высота.
Себя ты законы заставь изучить,
Чтобы природу потом не лечить.
Чтобы жить по законам природы
Их нужно, конечно же, знать!
Нужны для этого годы и годы,
Чтобы частицей ее себя ощущать!
7й конкурс. Решение кроссвордов.
1. Охраняемые государством территории, где запрещена охота, сбор ягод и трав. (Заповедник)
2. Смесь газов. (Воздух)
3. То, что идет от Солнца. (Свет)
4. Окружающий нас мир. (Природа)
5. Среда обитания рыб. (Вода)
6. Наука, изучающая связь человека с природой. (Экология)
8й Конкурс “Черный ящик”
“Экологи” – в ящике находится газообразное тело, состоящее из смеси газов и примесей, назовите состав.
(воздух)
“Хозяева планеты” – в ящике находится самое распространенное в природе вещество, находящиеся в 3
состояниях, назовите эти состояния(вода). 5
9й конкурс “продолжи народную пословиц или примету.
“Экологи”
Земля
Много хлеба
Без хозяина земля
Заботу любит
Много снега
выше урожай
Больше птиц
круглая сирота
“Хозяева планеты”
Много воды
Судьба Родины
Срубили кусты  Много травы.
Растение
Прощай, птицы!
Судьба природы
Земли украшение.
10й конкурс “Назови редкое и исчезающее животное”
Вычеркни буквы, которые встречаются 2 раза и ты узнаешь название животного. 6
“Экологи” – гсвевопбварсод (гепард), (кобра), (морж).
“Хозяева планеты” – кулан, джейран, тигр.
А сейчас зрителям и командам мы предлагаем еще раз обратить внимание на нашу Планету и деятельность
человека, что наша планета это наш ДОМ.
Песня и подведение итогов

title: Географический КВН


extracted_text:
Данная разработка предназначена для работы с детьми с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития.
Тема: «Составление предложений из двух слов с помощью пиктограмм».
Цель: Развитие коммуникативной функции речи с помощью невербальных средств
коммуникации.
Развитие речи учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью  тесно связано с
нарушением интеллекта, нарушение речи имеет системный характер и распространяется на
все ее функции: коммуникативную, познавательную, регулятивную.    Степень  их речевого
развития чаще всего соответствует степени их общего психического развития. Нарушения
речи имеют разную степень тяжести, но имеются у всех детей.
Учитывая, что речь, которая играет основную роль в когнитивном и эмоциональном развитии
ребенка, является фундаментальной основой социального взаимодействия, регулятором по
ведения,   не   может   быть   использована   детьми   с   умеренной   и   тяжелой   умственной
отсталостью в полной мере, следует предоставить в их распоряжение другую систему —
систему невербальных средств общения, способствующих развитию языковой компетенции,
расширяющих   возможности   их   общения   и   образования.  Под  невербальными  средствами
коммуникации   обычно   подразумеваются   различные   средства,
замещающие
произносительную, звуковую речь. Одним из таких средств – эффективным средством
позволяющим удовлетворять одну из главных человеческих потребностей — потребность в
общении, является метод пиктограмм.

Метод пиктограмм может использоваться в следующем качестве:

как   средство   временного   общения,   когда   ребенок   пока   не  говорит,   но   в
перспективе может овладеть устной речью. В этом случае

задача — сохранить мотивацию и желание общаться;
как средство постоянного общения для учащегося, неспособного говорить и
в будущем;

как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций
(символизации, формирования элементарных представлений и понятий);
как этап в освоении чтения.

Цель   применения   метода   пиктограмм   —   прежде   всего,   организовать   коммуникацию   с
неговорящими учащимися, пробудить и актуализировать их перцептуальные и понятийные
возможности,   активизировать   невербальный   интеллект.   Пиктограммы   —   эффективное
средство  коррекции психики  умственно  отсталых  детей.  Опора  на «графический»  язык
помогает становлению импрессивной речи учащихся, что создает благоприятные предпо
сылки для формирования зачатков их экспрессивной речи.
В   своей   работе   я   использую   серию   рабочих   тетрадей   «Я   –   говорю!   Упражнения   с
пиктограммами» под редакцией Л.Б. Баряевой, Е.Т. Логиновой, Л.В. Лопатиной.
Важным моментом при использовании пиктограмм является различение учащимися цвета.
В данных пособиях пиктограммы с именами существительными обозначены синим цветом, глаголы – красным, прилагательные – зеленым, предлоги – черным цветом. Цветной фон
вызывает   ассоциацию   с   определенной   грамматической   категорией,   что   является
немаловажным   для   обучения   функциональным   связям   элементов   через   подключение
синтаксиса.
Для того, чтобы научить неговорящего ребенка «говорить», на первом этапе необходимо
познакомить   его   с   конкретными   пиктограммами   и   реальными   предметами   (или   их
изображениями),   которые   обозначают   пиктограммы.   Ребенок  должен   уметь  соотносить
пиктограмму   с   предметом   (изображением),   выбирать   ее   из   ряда   других,   находить
одинаковые пиктограммы.
Для составления коротких предложений необходимо использовать уже изученные слова,
например, указательное местоимение «Это». У меня на карточке «Это» написано красным
цветом, крупным шрифтом – 10 см. Подставляю карточку к пиктограмме
Эт
о
Это
Это
Это Это
Это
Совсем   неговорящие   дети   выбирают   пиктограмму   по   словесной   инструкции   учителя.
Учащиеся, которые могут произнести слово, должны его проговорить.
Далее предлагаю составить предложение и обязательно проговариваю его.
Я смотрю

file_name: Составление предложений из двух слов с помощью пиктограмм.docx

intro: Данная разработка предназначена для учителей, работающих с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития. Главной задачей является развитие коммуникативной функции речи учащихся, имеющих нарушения речи разной степени тяжести. Возможно, что она будет полезна родителям детей данной категории.

title: Методическая разработка на тему: "Составление предложений из двух слов с помощью пиктограмм" (2 класс, альтернативное чтение)


extracted_text:
1
СЦЕНАРИЙ
ВЕЧЕРА ВСТРЕЧИ С ВЫПУСКНИКАМИ ШКОЛЫ
1. Танец Вальс
2. Фанфары
Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие друзья!
В   начале   февраля   по   доброй   традиции   наша   школа   распахивает   свои   двери   и   с
нетерпением ждёт вас, наши дорогие, милые, наши родные выпускники!
Ведущий 2
Спасибо, что вы не забываете свою школу и пришли к нам, чтобы встретиться с
друзьями и учителями.
Ведущий 1:
В феврале есть день особый.
Светлый, солнечный, большой.
День, когда встречает школа
Всех своих выпускников!
Ведущий 2:
И приветливые лица
Всюду светятся тогда.
Что за день? Ответим дружно:
Вместе:
«Это день Выпускника!»
3. Песня «Первая суббота февраля»
Ведущий 1.
Школьные   годы...   Звонки   на   уроки   и   перемены,   дорога   в   школу   и   домой,   пятёрки   и
двойки,   удачи   и   промахи,   радости   и   печали,     школьные   друзья,   первая   любовь,
надежды... Так незаметно летели годы детства, отрочества, юности. И вот за дверями
школы открылся новый мир, полный удач и ошибок, взлётов и разочарований, радостей 2
и огорчений. Но долго ещё будут сниться задачника страницы, класс, парты школьные,
учителя, друзья…
И так приятно побывать вновь в этом безоблачном доме детства, где вас любили, где вы
учились жить, думать, искать..., так приятно сказать вновь: "Здравствуй, школа!"
4. Песня «Школашкола двери распахни»
Ведущий 2:
А с чего же начинается школа? Конечно, с директора.
Директор  верный страж порядка,
Гарант, как нынче говорят.
На всё имеет строгий взгляд
И школе предан без остатка.
И   мы   приглашаем   на   сцену,   нашего   уважаемого   и   любимого   директора   школы
Калмыкова Валерия Николаевича.
Слово директору
Ведущий 1:
5. Танец начальная школа
 Дорогие наши выпускники! Мы искренне рады тому, что снова в этих стенах собрались
те, чьи звонкие голоса год или пять лет назад наполняли жизнью школу. Чьи победы и
поражения были источником радостей и огорчений учителей. Для тех, кто каждый день
с волнением и любовью входит в класс, вы – попрежнему ученики.
6. Песня  Мы любим вас родные наши лица
Ведущий2:
Вы знаете, мы ведь искренне рады тому, что снова в этом зале собрались те, чьи звонкие
голоса пять или двадцать лет назад наполняли жизнью школу. Чьи победы и поражения
были   источником   радостей   и   огорчений   учителей.   Для   тех,   кто   каждый   день   с
волнением и любовью входит в класс, вы  попрежнему ученики.
С любовью и благодарностью мы рады приветствовать не только выпускников, но и вас,
дорогие учителя:  тех, кто трудился или  трудится до  сих  пор, отдавая школе талант,
душу и сердце, и для кого школа стала вторым домом.
7. Танец старшие
Ведущий1:
Далекой юностью запахнут стены,
Знакомо белый тополь заснежит,
Как будто мир не ведал перемены:
На тех же лицах – тот же свет лежит. 3
Ведущий 2. Так пусть хотя бы один вечер в году отступит неумолимое время, и память
вернет нас в прошлое, для когото далекое, для когото не очень, в ту пору ученичества,
которую, не сомневаюсь, с нежностью и теплотой вспоминают все собравшиеся здесь.
8. Песня Одноклассники
Ведущий 1:  Школьная пора…Сколько радости и разочарований, новых открытий  и
ошибок приходится на эти лучшие годы детства. Эх, начать бы все снова… Но время не
вернуть назад. Остается только вспоминать….
На фоне (читает Савлюкова Алена)
Сто тысяч вновь открывшихся дорог,
Поверьте, никогда нам не заменят
Одной, что мимо будней и тревог
Приводит нас в родные сердцу стены.
Сто тысяч новых, самых ярких встреч,
Те, от которых никуда не деться,
Нам не заменят, как тут не перечь,
Одной, но долгожданной встречи с детством.
Сто тысяч новых самых разных глаз,
Тех, что уже мы в жизни повстречали,
Нам не заменят тех, что в первый раз
С надеждой нас из школы провожали.
И сколько б не бросала нас судьба,
В пути какие и какие дали,
Мы обещаем помнить вас всегда,
Прекрасной встречи с детством ожидая.
Алена: Сейчас мы обратимся к каждому из вас, дорогие выпускники, чтобы узнать, на
сколько прочны у вас воспоминания о школьных годах.
Помните ли вы, как звали вашу первую учительницу?
По какому предмету вы получали больше всего двоек?
Какой предмет у вас был самым любимым?
В каком году вы получили аттестат?
Во сколько начинались у Вас занятия в школе?
(Выпускники отвечают на вопросы)
Ведущий 2: У всех наших выпускников судьбы сложились поразному.
Ведущий 1: Выбраны разные пути 4
Ведущий 2. Дорогие выпускники, расскажите нам, как сложилась ваша жизнь: где вы
учитесь, работаете. Расскажите будущим выпускникам о своем учебном заведении,
возможно, ктото из них решит идти по вашим стопам.
Слово выпускникам
9. Песня  Школа смотрит добрыми глазами
Ведущий 2: Сегодня, в день нашей встречи очень хочется от всей души и от вашего
имени выпускники поблагодарить наших учителей, всех, кто учил вас и учит сегодня
нас.
Ведущий 1: Наш школьный альбом хранит эпизоды школьной жизни – удивительные
события и происшествия, радости и неудачи, схваченные фотовспышкой мгновения
встреч с вами, нашими выпускниками.
10.
Презентация фотоальбома
Ведущий 2:
Как много в жизни той случалось:
Смеялись, плакали, а порой
От строгих учителей вам доставалось.
Ведущий 1:
Сейчас уж вас не пожурить,
Вы сами строгие родители.
Так дай вам Бог на жизненном пути
Побольше счастья, радости в обители.
Ведущий 2: Мы желаем вам, дорогие выпускники, успехов в учебе и труде! Будьте
добрыми, энергичными, сильными духом.
Ведущий 1: Помните, что ваши успехи, ваша радость  это и наши успехи, и наша
радость. Не забывайте родной школы и почаще приходите сюда, здесь помнят о вас,
любят и ждут вас.
11. Песня Вместе мы с тобой

file_name: вечер встречи.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: сценарий Вечер встречи выпускников


extracted_text:
Конспект  урока английского языка
Тема: Технические новинки. High tech gadgets.
Тип урока: Развитие навыков владения английским языком.
Цель урока: - Расширение и закрепление лексических единиц
по теме.
-Развитие навыков чтения с целью извлечения особой
информации.
-Развитие коммуникативных навыков.
Конспект составлен по УМК «Spotlight» 10 класс авторы V.
Evans и др.
Ход урока.
1.Орг. момент
2. Стадия «Вызова».
Учитель: Some time ago we talked with you about teenagers who
cannot live without some things. They are simply mad about
them.  Дальше я буду писать  всё  на  русском. Подростки
просто не могут жить без некоторых вещей сейчас. What are
they? Ребята могут назвать: computers, phones, players, …
Учитель подводит к теме. – Ребята, а как все эти устройства
называются? Предполагаемый ответ:  High tech gadgets. ( В
программах  есть  подобные  темы.  7   класс “Gadget
madness”, 9  класс “Technology”.)-Да, ребята, это и будет
темой нашего урока. Тема заранее написана на скрытой
стороне доски.
Приём «Корзина идей».
Учитель: - Давайте вспомним и запишем  все слова,
выражения, которые ассоциируются с темой « Технические
новинки». Возьмите ручки и листочки, напишите, потом в
парах обменяйтесь мнениями. А теперь один из пары
зачитывает, я записываю на доске и кладу их в корзину
( корзина нарисована на доске или рисунок),  слова дважды
не повторять. Идёт обсуждение, дополнение, корректировка. 3.Стадия «Осмысления».
-Ребята, откройте учебник на странице 140. Прочитайте
надписи под картинками, а сейчас запишите те слова,
которых нет в «Корзине идей». Ребята записывают,
проговаривают вслух.
Приём « Фишбоун».
-Ребята, вы уже знакомы со схемой «Фишбоун». Сейчас мы
будем её строить. Откройте тетради. Наверху в
треугольнике,  что мы записываем? Да, тему. Запишите тему
нашего урока. (Учитель записывает на доске, или у него
записано раньше на другой стороне доски.) Вспомним, что
мы пишем на веточках. Значит, слева пишем слова,
обозначающие  современные технические новинки, а справа
функции этих приборов. Как делаем записи? Да, кратко. При
работе пользуйтесь  нашей корзиной и упражнением №1 на
стр. 140. ( Если класс слабый, то это упражнение
предварительно разобрать с учениками.)
Пример приёма «Фишбоун».

Gadgets
                                 Computers                                    give and
store information

                                Players                                                    play
and record music
Digital cameras
pictures
PDA
Mobile phones
communicate
take and store
organize information
send messages,
We can’t
imagine life
without them Camcorders
make films
Ученики работают в группах, составляют схему. Каждая
группа зачитывает то, что получилось. Учитель записывает
на доске. Идет обсуждение. Просить ребят не зачитывать то,
что уже сказано (учитель может заранее написать на листах
ватмана прогнозируемые ответы и магнитами прикреплять к
доске). Учитель просит ребят говорить предложения,
соединяя две части. Например: Computers give and store
information.
Работа над чтением. Упражнение 2 страница 140 в
учебнике. Даны три текста о Саре, Энди и Тине “3 things I
couldn’t live without”
Использование приема «Сводная таблица. Линия
сравнения»
Учитель: «Ребята, прочитайте текст, посоветуйтесь в
парах и скажите, какую линию сравнения мы возьмем.
Вспомним, что такое Линия сравнения». Ученики
высказывают свое мнение. Учитель проговаривает
правильный ответ, что это характеристики, по которым
сравнивают различные явления, объекты и так далее. На
местах ребята обсуждают, какую линию сравнения взять.
Учитель записывает все предложения на доске. Потом вместе
выбирают самые важные линии сравнения, относящиеся к
теме.
Пример линии сравнения:
Линия
сравнения
Sara
first
iPod
3 things
second
Mobile
third
Digital
Interests,
hobbies
Shopping, phone
camera
Andy
Tina
Mobile with
voice
recorder
laptop
Portable
DVD player
PDA
Play
Station2
Digital
camcorder

Ребята в парах заполняют  эту таблицу. Затем
friends,
music,
photograph
y
Music,
video
games
Cinema,
photograph
y
зачитывают, что получилось и записывают на доске. Идет
обсуждение. Учитель просит проговаривать целыми
предложениями. Например: Sara’s favorite gadgets are…, she’s
interested in …
Учитель просит ребят рассказать о себе, без каких трех
вещей они не могут жить, какую роль эти гаджеты играют в
их жизни.
Развитие навыков говорения.
Учитель: «Ребята, пользуясь схемой фишбоун и сводной
таблицей расскажите без каких трех вещей вы не можете
жить, как вы их используете.» Учитель заслушивает ответы
нескольких учащихся.
4. Стадия «Рефлексия»
Учитель: «Вот и подошел к концу наш урок. How time
flies! Посмотрите на схему и на таблицу, которые мы
составили и ответьте на вопросы» Ребята отвечают на
вопросы:
 Чему научились и что узнали на уроке?
 Что понравилось больше всего?
 Какие трудности были у вас?
 Над чем надо еще поработать? Учитель: «Нам еще много предстоит сделать и узнать на
следующем уроке. А что именно? Как вы думаете?»
Ученики выдвигают свои предположения.
Прием «Синквейн»
Учитель: «А сейчас, ребята, напишите синквейн, не
нарушая правил его написания» (можно вспомнить
правила, вывесить плакат)
Пример синквейна:
Laptop
Informative, mobile
Search, store and organize
It helps us out.
Gadget.
5 Стадия «Выставление оценок»
6 Стадия «Задание на дом»
Сопроводительная информация
Шмелькова Эри Игнатьевна
МБОУ СОШ №38 г Озёрск
Учитель английского языка
10 класс
Тема урока: “ Hi-tech gadgets” («Технические новинки»)
Первый урок по данной теме. Введение и первичная
отработка новых лексических единиц.

file_name: план урока 10кл.ТРКМ Мод.8.doc

intro: Конспект урока составлен с использованием приёмов и методов ТРКМ ( Технологии Развития Критического Мышления ). На уроке идёт закрепление лексических единиц, развитие навыков чтения, говорения. Используются приёмы: "Корзина идей" на стадии вызова; "Фишбоун" и "Сводная таблица. Линия сравнения" на стадии осмысления; " Синквейн" на стадии рефлексии.

title: Конспект урока по английскому языку на тему "High tech gadgets" ( 10 класс по учебнику "Spotlight" V. Evans ).