extracted_text:
Шипицина Ольга Алексеевна,
МБОУ г.Иркутска СОШ №38,
учитель начальных классов
 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В   современной   литературе   по   педагогической   психологии   нередко   приходится
сталкиваться   с   тем,   что   понятие   «проектное   обучение»   и   «исследовательское   обучение»,
«метод проектов» и «исследовательские методы обучения» строго не определяются, а потому
не всегда чётко дифференцируются.
В русском языке слово «проект» имеет несколько весьма близких по смыслу значений.
Так называют, во – первых, совокупность документов (расчётов, чертежей),  необходимых для
создания   какого   –   либо   сооружения   или   изделия;   во   –   вторых,   это   может   быть
предварительный текст какого – либо документа и, наконец третье значение   какой – либо
замысел или план. В свою очередь   проектирование, в наиболее упрощённом виде, можно
рассматривать как процесс разработки и создания проекта.
Исследование как один из видов познавательной деятельности человека. В отличие от
проекта исследование всегда – творчество.
Несмотря на отмеченную разницу, и исследование, и проектирование имеют высокую
ценность для современного образования. Исследование как бесконечный поиск чрезвычайно
важно   в   деле   развития   творческих   способностей.   А   проектирование   не   так   однозначно
ориентировано на развитие креативности, но учит строгости в работе, умению планировать
свои изыскания, формирует важное для жизни стремление   двигаться к намеченной цели.
Какими могут быть темы детских исследований
Всё   бесконечное   разнообразие   тем   для   исследовательской   работы   детей   можно
условно объединить в  три основные группы:
Фантастические  темы, ориентированы на разработку несуществующих, фантастических
объектов и явлений.
Эмпирические  – темы, тесно связаны с практикой и предполагают проведение собственных
наблюдений и экспериментов.
Это   наиболее   интересное   и   перспективное   проведение   собственных   наблюдений   и
экспериментов.
Теоритические        темы,     ориентированы   на  работу   по  изучению   и  обобщению     фактов,
материалов, содержащих в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у
других людей, это то, что можно увидеть в фильмах или прочитать в книгах.
Из   всех   тем   исследовательских   работ   теоретические   –   самые   сложные,   это   удел
одарённых детей, но все дети с большой охотой проводят эмпирические исследования.
Правила выбора темы
Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.
Тема  должна быть выполнима,  решение её должно принести реальную пользу участникам
исследования. Подвести ребёнка под ту идею, в которой он максимально реализуется как
исследователь.
Тема должна быть оригинальна, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Кроме этого, выбирая тему, надо учитывать: Возможный   уровень   решения.
возрастным особенностям детей.
Желания и возможности.  Выбирая проблему, нужно учесть, есть ли необходимые для   её
решения средства и материалы.
 Естественно,   что   проблема   должна   соответствовать
Помогая учащемуся выбрать тему, старайтесь сами держаться ближе к той сфере, в
которой   сами   чувствуете   себя   одарённо.  Педагог   тоже   должен   чувствовать   себя
исследователем. Педагог, работающий в традиционном репродуктивном режиме, убеждён, что
нельзя научить ребёнка тому, чего не знаешь сам.
Оформление исследовательской работы
В любой работе, как правило, выделяют три основных раздела: введение, основную
часть   и   заключение.   Во   введении   необходимо   обосновать   актуальность   проблемы
исследования.   Обоснование   выбора   темы   исследования   можно   начинать   словами:   «Тема
представляется   мне   интересной,   потому   что…».   На   основании   актуальности   нужно
определить   объект   и   предмет   исследования,   далее,   исходя   из   объекта   и   предмета,
формулируется цель исследования, а на основании цели определяются его задачи. Объект
исследования – это процесс, явление и т. п., которые исследуется, а предмет – часть объекта,
которую можно преобразовать так, чтобы объект изменился. Другими словами, в предмете
исследования   указывают   то,   чему   оно   посвящено.   Определение   цели   и   задач   зачастую
вызывает   значительные   трудности.   Цель   обычно   формулируется   кратко,   одним
предложением,   а   затем   детализируется   в   задачах.   При   формулировании   цели   могут
использоваться слова: «доказать», «обосновать», «разработать». При формулировании задач
применяют глаголы «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить».
Задач исследования не должно быть слишком много. Оптимальное их количество – трипять.
Задачи   исследования   определяют   его   методы   и   методики,   то   есть   те  приемы   и   способы,
которыми пользуется исследователь. К ним относятся как общие методы научного познания,
такие как анализ, наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование и др., так и
специальные методы. В исследовании важно выделить гипотезу и защищаемые положения.
Гипотеза – это предвидение событий, это вероятное знание, ещё не доказанное. Изначально
гипотеза   не   истина   и   не   ложь   –   она   просто   не   доказана.   Основная   часть   исследования
содержит   обзор   источников   по   проблеме   исследования,   описание   его   этапов   и   процесса.
Чтобы   не   перегружать   основную   часть   работы,   первичный   материал   может   выноситься   в
приложение.   В   заключение   исследовательской   работы   автор   перечисляет   результаты,
полученные   в   ходе   исследования,   и   формулирует   выводы.   Причем   результаты   должны
находиться в логической связи с задачами исследования, а выводы – с целью. Так, если задачи
исследования   сформулированы   словами   «проанализировать»,   «описать»,   «выявить»,
«определить», «установить», то результаты приводятся в следующей форме: «В ходе данного
исследования был проведен анализ ... , выявлено ... , определено ... , установлено...». Выводы,
согласуюсь   с   целью   исследования,   формулируются   приблизительно   в   такой   форме:   «На
основании результатов данного исследования доказано (обосновано ..., разработано ...), был
проведен   анализ   ...   ,   выявлено   ...   ,   определено   ...   ,   установлено...».   В   работе   должен
присутствовать   литературный   обзор,   т.   е.   краткая   характеристика   того,   что   известно   об
исследуемом   явлении,   в   каком   направлении   происходят   исследования   других   авторов.   В
обзоре   вы   должны   показать,   что   знакомы   с   областью   исследований   по   нескольким
источникам, что вы ставите новую задачу, а не делаете то, что уже давно сделали до вас.
2 Процедура защиты
Следующий   этап   –   доклад   как   закономерный   итог   выполнения   исследовательской
работы. Результаты работы представляются на конференции, публично. Задача докладчика:
точно   и   эмоционально   изложить   саму   суть   исследования.   В   ходе   доклада   недопустимо
зачитывание работы, а кратко отразить основное содержание всех глав и разделов работы.
Надо иметь ввиду, что допускаемая  регламентом продолжительность выступления  7 – 10
минут. Поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное. Иногда
приходится “жертвовать” и некоторыми важными моментами, если без них можно обойтись.
При   изложении   материала   следует   придерживаться   отдельного   плана,   соответствующего
структуре и логике выполнения самой исследовательской работы.
Все остальное, если у аудитории возник интерес, излагается в ответах на вопросы.
1. Моя работа называется.......
2. Она посвящена изучению.....
3. Мне интересен этот вопрос, потому что....
4. Информацию для ответа на возникшие вопросы я искал...
5. Я выдвинул гипотезу....
6. Для проверки гипотезы я использовал следующие методы исследования....
7. Я обобщил полученные данные в виде (графика, рисунка и др.)..
8. Я пришел к следующим выводам...
ВСЕ ПРОИЗНОСИТСЯ ДЕТСКИМ ЯЗЫКОМ!
Общие требования к оформлению презентации
* Минимум текста на слайде – он должен быть легко читаемым.
*   Максимум   чертежей,   рисунков   и   диаграмм,   безупречно   оформленных   в   стиле   общего
дизайна презентации.
* Дизайн презентации должен быть единый.
* Текст должен быть чётко виден на фоне,  тёмный шрифт и светлый фон или наоборот.
* Особое внимание к деталям. Каждый элемент должен быть тщательно подготовлен: все
рисунки   очищены   от   лишних   надписей,   диаграммы   подписаны   и   т.п.,   чтобы   вам   не
приходилось объяснять, что и где изображено. Каждый слайд должен быть понятен.
*   Немного   привлекающих     внимание   зрителя   элементов   на   слайде.   Например,   анимации,
которые хорошо вписываются в тему. Но надо знать меру.

3 4

file_name: исследование и проектирование..doc

intro: В начальной школе учащиеся начинают работать над проектами. Данный материал поможет классному руководителю, или учителю помочь ребенку при работе над проектом или исследовательской работе. Какими могут быть темы детских исследований?  Каковы правила выбора темы? Как оформить исследовательскую работу? Как проходить процедура защиты проекта? Как правильно оформить презентацию? Вы найдете ответы на эти вопросы в данной статье.


extracted_text:
Пять основных стилей речи
Итак, как уже сказано выше, любой текст, который Вы создаете, может быть отнесен к
одному из пяти стилей речи. Вот они:





Научный стиль
Публицистический стиль
Художественный стиль
Официальноделовой стиль
Разговорный стиль
1. Научный стиль речи
Научный стиль характеризуется жесткими требованиями к написанию, которые более
подробно описаны в статье «Пример научного текста. Научный стиль: советы и
рекомендации». В этой статье пример научного стиля будет более сжатым, но если Вас
интересует развернутый вариант, то его можно найти на этой странице.
Научный стиль используется среди ученых, а также в среде образования. Отличительная
особенность научного стиля заключается в его объективности и всестороннем подходе к
рассматриваемому вопросу. Тезисы, гипотезы, аксиомы, выводы, монотонная окраска и
закономерности – вот что характеризует научный стиль.
Пример научного стиля речи
Исходя из результатов эксперимента, можно сделать заключение, что объект имеет мягкую
однородную структуру, свободно пропускает свет и может изменять ряд своих параметров
при воздействии на него разности потенциалов в диапазоне от 5 до 33 000 В. Исследования
также показали, что объект необратимо изменяет свою молекулярную структуру под
воздействием температуры свыше 300 К. При механическом воздействии на объект с силой
до 1000 Н видимых изменений в структуре не наблюдается.
2. Публицистический стиль речи
В отличие от научного стиля, публицистический стиль более противоречивый и
неоднозначный. Главная его особенность: он используется для «промывки мозгов» в СМИ,
а, следовательно, изначально необъективен и содержит оценку автора происходящих
событий, явлений или объектов. Публицистический стиль широко используется для
манипулирования. Рассмотрим на примерах.
Допустим, в деревне Эксперименталово местный житель дядя Ваня провел ряд испытаний
нового химического препарата на курице, в результате чего она стала нести золотые яйца.
А теперь давайте посмотрим, как эту информацию может донести до нас
публицистический стиль:
Пример публицистического стиля речи №1
Невероятное открытие! Житель глухой деревни Эксперименталово изобрел новый
препарат, заставляющий куриц нести золотые яйца! Тайна, над которой не одно столетие
бились величайшие алхимики мира, наконец, раскрыта нашим соотечественником! Пока от изобретателя никаких комментариев не поступало, он, в данный момент, находится в
сильном запое, однако можно однозначно сказать, что открытия таких патриотов,
однозначно, стабилизируют экономику нашей страны и укрепят ее позиции на мировой
арене как лидера в области добычи золота и производстве золотых изделий на десятки лет
вперед.
Пример публицистического стиля речи №2
Акт беспрецедентной жестокости и бесчеловечного отношения к животным проявил
житель деревни Эксперименталово, который в своих корыстных целях с особым цинизмом
использовал несчастных куриц для создания своего «философского камня». Золото было
получено, однако это живодера не остановило, и он, как абсолютно аморальный тип, ушел в
глубочайший запой, даже не пытаясь помочь бедным созданиям, ставшим жертвой его
вопиющих экспериментов. Сложно сказать, чем чревато такое открытие, однако, учитывая
тенденции в поведении «ученого», можно сделать вывод, что он явно замышляет захват
власти над миром.
3. Художественный стиль речи
Когда Вы переутомлены сухостью научного стиля или двуличностью публицистического,
когда Вам хочется вдохнуть легкости чегото прекрасного, яркого и насыщенного,
переполненного образами и незабываемой гаммой эмоциональных оттенков, то к Вам на
помощь приходит художественный стиль.
Итак, художественный стиль – это «акварель» для писателя. Для него характерны образы,
краски, эмоции и чувственность.
Пример художественного стиля речи
Сидорович плохо спал ночью, то и дело, просыпаясь под раскаты грома и сверкание
молний. Это была одна из тех ужасных ночей, когда хочется закутаться под одеяло,
высунув нос для притока воздуха, и представлять что ты в шалаше в дикой степи за сотни
километров до ближайшего города.
Вдруг откуда ни возьмись Сидоровичу по уху проехалась ладонь спавшей рядом жены:
– Спи уже, путешественник хренов, – простонала она, сонно причмокивая языком.
Сидорович обиженно отвернулся, надувшись. Он думал о Тайге…
4. Официальноделовой стиль речи
Официальноделовой стиль – это стиль всех деловых документов: писем, жалоб, заявлений,
нормативных актов и так далее. Как и для научного стиля, для него характерны жесткие
правила, подробнее о которых можно прочитать в статье «Официальноделовой стиль.
Примеры и принципы создания деловых текстов».
Основные характеристики делового стиля – это точность, педантичность к деталям,
императивность. Этот стиль делает главный акцент на передачи информации, не допускает двойственности толкований и, в отличие от научного стиля, может содержать местоимения
первого и второго лица.
Пример делового стиля речи
Я, Иванов Иван Иванович, выражаю свои искреннюю благодарность сотрудникам компании
ООО «Пример», в частности, Сидорову С.С. и Пупкову В.В. за высокий уровень качества
обслуживания и оперативное урегулирование всех спорных моментов прямо на месте и
прошу поощрить их в соответствием с условиями коллективного договора ООО «Пример».
5. Разговорный стиль речи
Разговорный стиль наиболее характерен для современного Интернета. С массовым
появлением блогов, он стал доминирующим в Сети и оставляет свой отпечаток не только в
вебпублицистике, но также в продающих текстах, слоганах и т.д.
Разговорный стиль, по сути, стирает границы между автором и читателем. Для него
характерна естественность, раскованность, эмоциональность, своя специфическая лексика
и подстройка под получателя информации.
Пример разговорного стиля речи №1
Ёо, чувак! Если ты читаешь этот текст, то врубаешься в тему. Энергия, драйв и скорость –
вот что определяет мою жизнь. Я люблю экстрим, люблю острые ощущения, люблю, когда
адреналин зашкаливает и сносит башку. Я без этого не могу, чувак, и знаю, что ты меня
понимаешь. Мне глубоко побарабану: скейтборд или паркур, ролики или байк, до тех пор,
пока мне есть чему бросить вызов. И это круто!
Пример разговорного стиля речи №2
Вы когда нибудь задумывалить о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с
Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же
из газа! Неужели вы хоть на минуту купились на такую откровенную чушь? В жизни не
поверю! А если бы луна упала в Тихий Океан, на сколько бы поднялся его уровень? Вы,
наверное, думаете, что я – редкий зануда, но, если я не задам эти вопросы, то кто?
Выводы
Итак, сегодня мы рассмотрели примеры стилей речи во всем их, пусть не богатом, но
разнообразии. Для различных ситуаций оптимальными будут различные направления, но,
главное, на что стоит обратить внимание при создании текста – язык Вашей аудитории и
удобный для нее стиль. Акцент на этих двух параметрах позволяет Вашим текстам
читаться на одном дыхании, а, следовательно, повышает Ваши шансы на успешное
выполнение поставленной перед текстом задачи.

intro:
Материал об основных стилях речи. В данном сообщении представлены 5 стилей речи. Четкий, точный материал, которым может воспользоваться каждый. Стили речи - один из важных факторов!
В данном сообщении учтены все методики удобные как для учителя так и доя студента !

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка «Стили речи»


extracted_text:
Леса России.
Цели: сформировать учащихся представление о лесной зоне; познакомить с географическим
расположением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственном лесами, с
растительным и животным миром.
Формируемые УУД:
Познавательные – умение извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать
природные объекты.
Коммуникативные – задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать
собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные – действовать по плану, контролировать  процесс и результат деятельности, вносить
необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.
Личностные – положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Оборудование: электронное приложение к учебнику, кроссворд, атласопределитель, гербарий,
энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные.».
Ход урока.
I. Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний
1. Работа с тестами с.27 – 29, проверка, исправление ошибок.
2. Сообщения учащихся  з.8 с. 46 р.т.
Самоопределение к деятельности
III.
 Послушайте стихотворение.
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
                    С. Погореловский
 Как вы думаете в какую природную зону отправится наша экспедиция?
 Тема урока «Леса России». Как вы думаете , что мы будем изучать?
 Почему поэт говорит: « Здравствуй лес, дремучий лес…»? что значит дремучий?
 Мы действительно должны найти ответ на вопрос: почему одни леса темные, а другие светлые?
Спрогнозируйте, что еще будет характерно для лесной зоны. (Учитель фиксирует высказывания детей на
доске).
 Проверим ваши предположения во время урока.
IV. Открытие нового знания
1. Работа с картой
  Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?
(Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зелёным цветом. Зона лесов большей
частью расположена на Восточно – Европейской и Западно – Сибирской равнинах, а так же на
Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона самая большая. В данной природной зоне три части:
самая большая – тайга, она обозначена темнозеленым цветом, еще есть смешанные леса – тоже зеленым,
но посветлее, и еще одна часть – широколиственные леса – светлозеленым.)
 Вы , наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный более
темным цветом. Что это? (Это лесотундра) .
 А какую роль она играет? (Это плавный переход к другой природной зоне.)  Проверьте, правильно ли вы определили географическое положение зоны лесов. Сравните ваши
предположения с текстом в учебнике с. 95
2. Работа в группах
С.95  Выберите для работы в группе одно из заданий.
План ответа для первой группы.
1. Что называют тайгой?
2. Природные условия тайги.
3. Что общего у всех растений тайги?
4. Какие растения растут в тайге?
План ответа для второй группы.
1. Расположение широколиственных и смешанных лесов.
2. Природные условия в этих лесах.
3. Что объединяет растения этих лесов?
4. Какие растения растут в этих лесах?
План ответа для третьей группы.
1. Животный мир тайги.
2. Краткие рассказы о животных и птицах.
3. Цепь питания, характерная для тайги (модель).
V. Первичное закрепление
Сообщения учащихся
VI. Физкультминутка
VII.
Работа по новой теме
1. Выполнение задания в рабочей тетради.
С. 46 №1 в парах.
С.47 №2 в группах
С. 48 № 3 индивидуально, фронтальная проверка.
2. Работа с CD. (Просмотр презентации)
VIII. Подведение итогов урока
IX.
 Какие леса образуют лесную зону?
Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» с. 101
 Проверим предположения, которые вы высказали в начале урока.
Чьи предположения оказались верными?
Рефлексия
 Дополни предложение «Теперь я знаю, что…»
 Где могут пригодиться в жизни новые знания?
Самооценка. Комментарий учителя.
Домашнее задание
1. У. с 95102 прочитать.
2. Р.т. с 4850 выполнить задания. План ответа для первой группы.
1. Что называют тайгой?
_________________________________________________________________________________________
2. Природные условия тайги.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Что общего у всех растений тайги?
__________________________________________________________________________________________
4. Какие растения растут в тайге?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
План ответа для второй группы.
1. Расположение широколиственных и смешанных лесов.
__________________________________________________________________________________________
2. Природные условия в этих лесах.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Что объединяет растения этих лесов?
__________________________________________________________________________________________
4. Какие растения растут в этих лесах?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
План ответа для третьей группы.
1. Животный мир тайги.
__________________________________________________________________________________________
2. Краткие рассказы о животных и птицах.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Цепь питания, характерная для тайги (модель).

file_name: леса России.doc

intro:
Сформировать учащихся представление о лесной зоне; познакомить с географическим расположением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственном лесами, с растительным и животным миром.
Познавательные – умение извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.
Коммуникативные – задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные – действовать по плану, контролировать  процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.
Личностные – положительно относиться к учению, познавательной деятельности

title: Урок окружающего мира. Леса России.


extracted_text:
В моей памяти  с детства живут теплые  воспоминания
о  моих предках – казаках, которые жили  на земле Донской.
Мои  бабушки  владели   искусством   приготовления
казачьих блюд. Многие из них сохранились и до нашего времени.
Принято говорить, что все новое – это хорошо  забытое
старое. Те кто воспользуется   этими рецептами, смогут
воочию убедиться  в этом, открыв для себя всю прелесть  и
ценность  старинной  казачьей кухни.
2 Салаты
Донской
Салат из свежих  огурцов и помидоров
300г – огурцов
300 г – помидоров
70 г – лук репчатый
50 г   перец сладкий
Соль – по вкусу
Зелень укропа, петрушка,
2 ст. л. Масло подсолнечное
Огурцы нарезать   тонкими ломтиками. Помидоры нарезать   кольцами и
полукольцами. Лук – полукольцами, перец – соломкой.
Все смешать, посолить по вкусу, перемешать, посыпать зеленью. Затем
добавить подсолнечное масло и подать к столу.
Салат из крапивы с орехами
350 г – крапивы
50г – ядер грецких орехов
Лимонный сок
Зелень петрушки, укропа, сельдерея – по вкусу
Листья   крапивы     промыть   и   залить   кипятком   на   20   минут.   Потом
порезать   их   и   сложить     в   салатницу.   Очищенные   орехи   измельчить   в
кофемолке   или   растолочь,   развести   кипятком     или   отваром   из   крапивы,
добавить лимонный сок и залить им салат. Перед подачей посыпать зеленью
укропа, петрушки, сельдерея.
Винегрет обыкновенный
10 шт – картофеля
3 200 г – белой фасоли
300 г – филе сельди
100 мл   масло подсолнечное
3 ст.л. – уксуса
70 г – свекла
Горчица, соль   по вкусу
Картофель сварить, нарезать кубиками, добавить отваренную   без слои
фасоль, нарезанное  на кусочки  филе сельди. Все  полить маслом, уксусом и
горчицей, добавить отварную свеклу, нарезанную брусочками.
4 Холодные и горячие закуски
Судак  по – Царски
Судак   1 кг
Сыр – 200 г
Майонез – 200 г
Лук – 250 г
Помидоры – 300 г
Рыба   потрошится,   удаляются   жабры.   Куски   обжарить
  в   масле,
предварительно обвалять в муке, лук пассеровать.
Обжаренную рыбу уложить на противень смазать майонезом, посыпать
пассерованным луком, тертым сыром.
Помидоры нарезать кольцами. Уложить сверху. Поставить  в духовку до
готовности.
Раки  показачьи
5
1
1
12 шт раков
шт – луковиц
пучок зелени укропа
пучок зелени петрушки
200 мл вино домашнее  красное
Соль по вкусу
5 В подсоленной воде отварить зелень   с луком и опустить   в кипящий
отвар раков. Затем, когда раки покраснеют и поднимутся на верх, снять их  с
огня и не выкладывать из воды до самой подачи  на стол.
Перед подачей к столу раков вынуть из воды, поместить   на блюдо без
зелени, сбрызнуть вином и подать к столу.
Рыба под маринадом поДонскому
Судак или щука, сазан, лещ   1160
Перец молотый
Мука пшеничная
Масло растительное
Вес готовой рыбы
Соус
Лук зеленый
Выход
0,05
70
80
1000
1000
100
2100
Рыбу разделывают  на филе с кожей и реберными костями. Порционные
куски   солят, перчат, обваливают в муке и жарят на растительном  масле.
Складывают   в   сотейник,   перекладывая   куски   рыбы   горячим   готовым
маринадом.   Ставят     в   духовой   шкаф   на   510   минут.   При   подаче   рыбу
посыпают зеленым луком.
Говядина дорожная
1,5 кг – говядины
150200 г – свиного сала
1 яичный белок
5 г – желатина
Соль, перец, мускатный орех, гвоздика. Лавровый лист и чеснок по вкусу.
6 Говядину   нашпиговать   полосками   сала,   толщиной   1   1,5   см,
предварительно   обваленными   в   смеси   соли,   перца,  толченных     мускатного
ореха, гвоздики, лаврового листа и чеснока. При желании можно  подержать
мясо     предварительно   несколько   часов     в   уксусе   вместе   с   искрошенной
луковицей.
Затем положить говядину  в горшок, добавить маринад, немного воды и
тушить на водяной бане до готовности либо замазать верх горшка тестом и
томить   в духовке около 2 часов. Потом слить весь сок. Если его окажется
мало,   влить   нужное   количество   мясного   бульона.   Вскипятить,   добавить
яичный   белок   для   осветления,   процедить,   растворить   желатин,   еще   раз
довести   до кипения, залить этой смесью говядину, дать бульону остыть на
холоде.
Перед подачей к столу нарезать мясо ломтями, уложить на блюдо, залить
бульоном, остудить и подать к столу в виде заливного.
Фаршированные помидоры
1
1
200 г телятины
50 г – сливочного масла
стакан бульона
яйцо
0,5 стакана молока
0,5 пшеничного батона
10 зеленых помидоров
Тертый мускатный орех,
Телятину пропустить  через мясорубку с маслом, яйцом  и размоченным
в   молоке   батоном,   посолить,   поперчить,   добавить   мускатный   орех.
черный молотый перец, соль по вкусу.
7 Полученную     смесь   протереть     через   сито,   нафаршировать   ею   зеленые
помидоры, предварительно вынув из них середину, залить бульоном и сварить
на слабом огне под крышкой.
Пельмени запеченные
Мука
Яйцо
Вода
Соль
Говядина
Свинина
Лук репчатый
Соль
Вода
310г
1
180
5г
215
215
50
9
90
Специи
по вкусу
Яйцо для смазки
1
Приготовляют пельмени обычным способом. Отваривают в подсоленной
воде.   Укладывают   в   однопорционный   горшочек,   заливают   сметаной   и
запекают в духовке.
Синенькие по –казачьи
Баклажаны
Мука пшеничная
256
10
Масло растительное  15
Вес готовых баклажан
Соус
200
100
8 Выход
300
Баклажаны нарезают кружочками толщиной 1 см, солят, выдерживают в
течение   1520   мин.,   для   стекания   сока.   Панируют   в   муке   и   жарят     на
растительном   масле,   заливают   сметанным     с   томатом   соусом   и   ставят     в
духовой шкаф для запекания. Запекают в течение 10 мин.
9 Первые блюда
Лапша  показачьи
Курица
Мука пшеничная
Яйцо
150
35
1
Соль по вкусу
Помидоры
Масло сливочное
Петрушка
40
10
8
Специи по вкусу
Готовый куриный   бульон. Для приготовления  лапши в холодную воду
добавляют соль, сырые яйца, просеянную муку  и замешивают крутое тесто,
которое выдерживают  1015 мин., затем  раскатывают  пласт толщиной  1 мм
и шинкуют  соломкой. Перед варкой  слегка просушивают. В кипящий бульон
кладут   лапшу,   доводят   до   готовности.   Заправляют   пассерованными   на
сливочном масле помидорами. При отпуске посыпают зеленью.
Борщ – дугинский
Ребра мясные
Свекла
Картофель
Капуста
Морковь
Пастернак
Лук репчатый
Помидоры
Перец болгарский
200
50
125
60
15
15
20
80
15
10 Сало свиное топл.
Сметана
Зелень
Выход
15
15
2
500
Свеклу, морковь, пастернак, репчатый лук и болгарский перец  нарезают
соломкой.   Свеклу   закладывают   в   кипящий   бульон   .   Пассеруют   с   жиром
пастернак, морковь   и болгарский перец и продолжают пассерование. Затем
добавляют   нарезанные     дольками     очищенные     помидоры   и   продолжают
пассерование в течение 57 мин. Отдельно пассеруют  репчатый лук.
В кипящий бульон закладывают  картофель нарезанный брусочками  или
дольками   и   целый   очищенный   картофель.   Через   5   мин   закладывают
нарезанную соломкой капусту. Варят в течение   15 мин. Затем закладывают
пассерованные овощи. За 3 мин до готовности  в борщ кладут  лавровый лист,
перец горошком. Подают  с горчицей, черным хлебом и чесноком.
Клецки
Картофель
Лук репчатый
120
30
Масло растительное  25
Мука пшеничная
70
В  кипящую   воду   кладут   очищенный   картофель,   нарезанный   дольками.
Замешивают крутое тесто и раскатывают его тонко, затем пальцами рвут и
кладут   в   кипящий   бульон   с   картофелем,   заправляют     пассерованным   на
растительном масле репчатым луком. При употреблении посыпают зеленью.
11 Уха рыбацкая
Вода
3 л
Разнорыбица
Осетрина
Мелкая рыба
Лук
2 головки
Морковь
1 штука
Зелень, соль перец по вкусу
Варят сначала   мелкая рыба лук, морковь, процеживается. Затем  варят
осетрину в полученном бульоне. В конце  варки добавляют помидоры свежие
или томат, соль, перец – по вкусу, зелень.
Кулеш рыбачий
Пшено
Рыба соленая
Лук
250 г
300 г
25г
Масло растит   20
Зелень
Промытое   пшено   варится   10   минут.   Отдельно     отваривается   соленая
рыба (чаще сула). Ее разделывают   на мелкие кусочки. Отваренное пшено
заправляют     луком,   жареным   на   растительном   масле,   кусочками   рыбы,
зеленью, тщательно перемешивают.
12 Суп бабушки Ульяны
Вода
1,5 – 2 л
Рис
200г
Филе рыбное 500г
Корень петрушки 100г
Мука пшеничная
100г
Корень сельдерея 100г
Картофель
Лук репчатый
Морковь
300
250
250
Черный молотый перец, соль по вкусу
Зелень
Рыбное   филе
  пропустить   через
  мясорубку,   рис   отварить,   лук
нашинковать   мелкими   кубиками.   Из   рыбного   филе,   риса,   лука   сделать
шарики, предварительно посолить и добавить зелень. Шарики   обжарить. В
кипящую   воду   бросить   картофель,   нарезанный   кубиками,   варить   до
готовности. Затем пассерованные овощи шарики и остальную часть риса. В
конце добавить перец, соль по вкусу, зелень.
13 Вторые блюда
Рыба, запеченная с кабачками и баклажанами
600 г – рыбы
100г – кабачков
100г – баклажанов
50 г – муки
20 мл – подсолнечного масла
4 –зубчика чеснока
100 г майонеза
100г – сметаны
35 г – тертого  сыра
20 г – сливочного масла
100 г – пшеничной муки
Зелень, черный молотый перец, соль по вкусу.
Рыбу разделать на филе и нарезать  небольшими  кусочками  по 3040 г,
посолить, поперчить, обвалять   в муке и обжарить   на масле до золотистой
корочки.   Баклажаны,   нарезанные   кружочками   обдать   горячей   водой,
посолить, поперчить, обвалять  в муке и обжарить до золотистой корочки.
На  сковороду, смазанную   маслом,  положить    подготовленные  кусочки
рыбы,   на   них   кабачки   и   баклажаны,   посыпать   все   мелко   нарезанным
чесноком,  залить   смесью     майонеза   и   сметаны,  посыпать   тертым   сыром   и
запечь в духовке.
При подаче на стол готовое блюдо посыпать  мелко нарезанной  зеленью
укропа и петрушки.
14 Судак, запеченный с грибами и раками
600г – судака
200 г – мелких маринованных грибов
15 раков
6080 г – сливочного масла
60 г молотых сухарей
Очищенную и промытую рыбу нарезать порционными кусками, положить
их в кастрюлю, варить 30 мин, охладить и удалить из них кости. На сковороду
положить сваренные куски   рыбы, на них    маринованные   мелкие грибы,
очищенные     раковые   шейки   и   клешни,   залить   все     разогретым   сливочным
маслом, поставить в духовку и запечь.
При подаче  на стол  посыпать блюдо молотыми сухарями.
Осетрина жареная
2
4
1кг – свежей осетрины
яйца
ст.л. пшеничной  муки или
молотых пшеничных
сухарей
100 г – сливочного масла
Соль по вкусу
Осетрину нарезать  на поперечные куски толщиной  12 см, обмакнуть в
сырые яйца, сильно посолить, обвалять в муке или сухарях и поджарить на
масле.
15 Подать к столу  с салатом из свежих огурцов.
Карп с капустой
1 карп
400 г свежей капусты
1 стакан  рыбного бульона
100 г сливочного масла
23 лавровых листа
100 г оливок без косточек
3 соленых огурца
100 г маринованных вишен
10 горошин  душистого перца
Соль по вкусу
Карпа очистить, выпотрошить, посолить, обвалять   в муке, обжарить   в
растопленном масле с 2 сторон и поставить  в горячую духовку на 15 минут.
Вынуть рыбу, подлить немного  рыбного бульона, дать настояться.
Нашинковать  капусту, отварить ее  в подсоленном  кипятке, откинуть  на
дуршлаг, дать стечь воде, переложить  в кастрюлю, добавить масло, лавровый
лист,   перец,   оливки,   очищенные   нарезанные   ломтиками   соленые   огурцы.
Перемешать, прибавить маринованные вишни, закрыть  крышкой и тушить на
медленном огне около 20 мин.
Выложить   карпа     на   блюдо,  вокруг   него        тушеную   капусту,   полить
соком рыбы и подать к столу.
16 Мясные блюда
Поросенок жареный
1 поросенок
100 г соли
400 г – сливочного масла
800 г – квашеной капусты
5 луковиц
5 квашеных яблок
Черный молотый перец по
вкусу
Поросенка   очистить,   помыть,   натереть   сверху
  и   изнутри   солью.
Подготовленного   таким   образом   поросенка   нафаршировать
  квашеной
капустой  и яблоками, поджаренными на масле  с рубленным луком и перцем.
Затем выложить  на противне  веточки крест на крест фруктовых деревьев, на
них установить поросенка, и жарить  в духовке часто смазывая растопленным
маслом   11,5   часа,   до   тех   пор,   пока   поросенок   не   подрумянится   со   всех
сторон.
Говядина жареная с хреном
1,52 кг говядины (одним куском)
150 г – сливочного масла
3 ст.л. тертого хрена
1 лимон
1 ст.л.  мелких пшеничных  сухарей
1 ст.л. пшеничной муки
1 ч.л. сахара
17 2 яичных желтка
3040 г сметаны
Соль по вкусу
Мясо отбить, посолить, положить   в сотейник   со 100 г   растопленного
масла и зарумянить со всех сторон. Потом подлить воды и жарить  в умеренно
нагретой духовке до готовности. Мясо вынуть, сделать достаточно  глубокий
продольный надрез, внутренние его поверхности покрыть кружками лимона
без цедры  и зерен, а  в   середину положить     начинку из хрена,  тщательно
смешанного   с   маслом,   просеянными     сухарями,   сахаром,   солью   и   сырыми
желтками.   Затем   мясо   сложить,   закрыв   надрез,   обвязать     ниткой,   снова
поместить   в сотейник и жарить в умеренно   нагретой духовке еще 30 мин.
Незадолго до готовности мясо посыпать мукой, полить  сметаной.
Когда   сметана     приобретет     желтоватый   оттенок,   вынуть     жаркое   из
духовки, переложить на блюдо, полить собственным соком и подать к столу.
Курица запеченная
Курица
Фарш
Мука пшеничная
Яйцо
Масло сливочное
1330
230
50
1
150
Специи  по вкусу
50
Подготовленную   тушку   курицы   кладут     в   кипящую   воду   и   варят   30
Зелень петрушки
минут. Для фарша: варят  потроха, нарезают мелкими кубиками, добавляют
сырые   яйца,   муку,   соль.   Наполняют   этой   массой   тушку   курицы,   ставят   в
духовой шкаф   и обжаривают до готовности. На гарнир подают рассыпную
гречневую  или рисовую кашу. При отпуске поливают сливочным маслом.
18 Мучные изделия
Пирог кулебяка по казачьи
Для теста : 1,2 кг муки, 400 г сливочного масла, 6 яиц, 2 стакана молока,
1 стакан  пшеничных сухарей, 15 г сухих дрожжей, соль по вкусу.
Для фарша: 800 г свежей рыбы без костей, 5 луковиц, 600 г масла, 0,5
стакана  зелени укропа, 3 стакана  гречневой крупы, 2 яйца, соль по вкусу.
Замесить тесто из половины муки и дрожжей, дать ему подойти. Затем
добавить  масло, яйца, соль, остальную  муку и дать тесту еще раз подойти.
Для приготовления   начинки рыбу поджарить на масле с добавлением
измельченного лука, добавить рубленную зелень укропа, все хорошо порубить.
Крупу   растереть   с сырыми яйцами, высушить и протереть через сито.
Затем   вскипятить воду с маслом, добавить   крупу и хорошо   перемешать,
посолить и поставить на  510 мин в духовку, после чего смешать ее  с рыбным
фаршем.
На металлическом   круглом блюде раскатать тесто. Обложить   в центр
коржа половину фарша, сверху   ломтики рыбы, на них   остальной фарш,
затем кулебяку защипать, смазать яйцом, посыпать сухарями и поставить в
духовку. Когда пирог будет готов, накрыть  его полотенцем.
К   этому   пирогу   отдельно   можно   подать   паюсную   икру   и   сливочное
масло.
Блины пшеничные  славянские
4 стакана  пшеничной муки, 1 стакан сметаны, 10 яиц, соль по вкусу.
Муку соединить  со сметаной, посолить, размешать, постепенно ввести в
нее желтки, затем добавить   взбитые в пену белки, осторожно сверху вниз
перемешать и печь блины на раскаленной, смазанной маслом  сковороде.
19 Готовые блины подать  с вареньем, желе или сахаром.
Луковник
800 г пшеничной муки, 2 стакана воды, 25 г дрожжей, 8 луковиц, 0,5
стакана подсолнечного масла
Приготовить тесто   из муки, воды и дрожжей. Поставить   его в теплое
место, дать подойти. Затем сделать  из теста  тонкие лепешечки, размером 10
15 см, уложить их друг на друга в смазанную  растительным  маслом форму
или металлическую кастрюлю, каждую лепешку (кроме последней) посыпать
поджаренным  луком. Испечь  в хорошо прогретой духовке.
Подать к столу на блюде, при желании  можно отдельно подать мед.
Хворост
0,5 стакана  сахара, 0,5 стакана воды, 3 стакана  пшеничной муки, 2
стакана  топленого сливочного  масла, 100 мл белого вина, 3 яйца, соль по
вкусу.
Муку смешать с водой, добавить   сахар, масло, вино, яйца, посолить.
Тесто хорошо вымесить, нарезать  на тонкие  продолговатые полоски, сплести
их   в  виде   косичек,  и  опустить   в  кипящее   масло.  Подрумяненный   хворост
вынуть   дуршлагом,   дать   стечь   избытку   жира   и   выложить   хворост   на
салфетку.
Готовый хворост  посыпать сахаром и подать к столу.
Паска по –казачьи
20 1 кг пшеничной муки, 500 г  сливок, 50 яичных желтков, 100 г дрожжей,
185 мл молока, 240 г  топленого масла, 200 г  сахара, 12 г соли, ваниль  или
корица по вкусу.
Половину необходимой  по рецепту муки заварить горячими  сливками,
хорошо   размешать,   чтобы   не   было     комочков.   Взбить   желтки   добела   и
поставить  в посуде в теплую воду. Распустить  в молоке дрожжи, добавить  к
ним желтки и все это перелить  в запаренную  муку, хорошо вымешать и дать
подойти.
Потом тесто посолить, досыпать муку и вымесить  полчаса, затем  влить
топленое масло, всыпать сахар, ваниль или корицу и месить  пока на нем не
появятся   пузырьки.  Наполнить   тестом     формы   менее   чем   на  половину   их
объема и , когда оно подойдет, поставить их  в горячую духовку на 1 час.
Пряники Донские
100г темного меда, 0,6 стакана сахара, 5 бутонов гвоздики, 0,5  ч.л.
корицы, 1,2 стакана пшеничной  муки, 1 яйцо, 1 ч.л. питьевой соды.
Подогреть  в кастрюле  мед, добавить сахар, помешивать, пока сахар не
растает. Затем положить корицу   и истолченную гвоздику, половину муки,
взбитое яйцо, соду все хорошо перемешать. Выложить тесто на стол, всыпать
остаток муки и месить до тех пор, пока тесто   не будет отставать от рук.
Разделать  его в виде небольших  шариков, положить  на смазанный маслом
противень и испечь  в умеренно нагретой духовке.
Пирог походный
Мякоть свинины   150 г
Говядины
Баранины
 150 г
 150 г
21 Чеснок
Мука
Помидоры
Жир
 150
 1200
 300
 300
 150
Кусок   мякоти     свинины,   говядины   и   баранины   начиняют     кусочками
Лук
чеснока   и обжаривают   в духовке или печи до готовности. Режут слоями
толщиной   сантиметр   и   кладут   на   раскатанное   тесто   (для   пирога).   Сверху
укладывают   резаные помидоры, заливают   жиром и обжаренным   луком и
накрывают сеткой из теста. Пекут в духовке или печи до готовности.
22 Напитки
Квас из терна
Терн – 1 кг
Вода – 4 л
Сахар – 300 г
Дрожжи – 15 г
Протереть 1 кг терна. Отжимки залить 4 л воды, прокипятить 15 минут.
Остудить,   процедить   и   всыпать   300   г   сахара,   вновь   вскипятить.   Сироп
охладить и влить   терновый сырой сок. Добавить 15 г дрожжей, размешать,
разлить по  бутылкам, плотно закрыть пробками,   и выдержать 5 дней.
Нардек (арбузный мед)
Мякоть спелых  столовых арбузов отжать, пропустить через пресс. Слить
в эмалированный или медный таз. Поставить на огонь и довести до кипения.
Постоянно помешивая, варить на слабом  огне, уваривая до 1/8 1/10 объема.
Хранить мед  в сухих стеклянных  банках в прохладном месте.
Чай липовый
20 г липового цвета, 950 мл воды, 60 г сахара, 80 г меда, 80 г сиропа, 80 г
варенья
Перед завариванием чая чайник ополоснуть кипятком, чтобы прогреть.
Положить в него сухой, чистый липовый цвет, залить кипятком и поставить на
45 мин для настаивания, накрыв крышкой или салфеткой.
23 После настаивания чай процедить, снова залить   в чайники довести до
кипения, следя за тем, чтобы чай  долго не кипел.
Подавать чай на стол  горячим или холодным. Отдельно в розетке подать
к нему сахар или мед, сироп или варенье.
Кисель квасной
5 стаканов хлебного кваса, 0,51 стакан сахара, 0,5 ч.л. корицы, 34 ст. л.
Лимонной цедры, 3 ст.л. крахмала.
Вскипятить   квас,   добавить   сахар,   корицу,   лимонную   цедру.   Крахмал
развести в стакане холодного кваса и вылить   тонкой струйкой в кипящий
квас.
Затем, постоянно помешивая, вскипятить еще раз, снять с огня, перелить
  чашки),   смоченные
в   глубокое   фарфоровое   блюдо   (или   порционные
холодной   кипяченой     водой   и   посыпанные   сахарным   песком,   остудить   и
подать к столу.
Взвар из сухофруктов
800 г  разных сушеных фруктов (яблоки, груши, вишни, сливы), 1 стакан
сахара, 0,5 ч.л. корицы.
Сушеные   фрукты   промыть,   сложить     в   кастрюлю,   добавить   корицу,
залить водой, довести до кипения, закрыть крышкой и варить  до готовности
на слабом огне. Из сока   сухофруктов и сахара сварить сироп и залить им
фрукты.
Взвар можно подать к столу как горячим, так и холодным.
24 Разработала
социальный педагог                                                               О.И. Поливанова
25

file_name: казачья кухня.doc

title: Творческая работа по теме: "Старинная казачья кухня"


extracted_text:
Тест по русскому языку. 10 класс. Простое предложение.
Ответы.
1. Найдите простое предложение:
А) Вечереет, небо на западе порозовело.
Б) Мы шли и говорили, что самое безмолвное время суток на земле всегда бывает перед
рассветом.
В) Офицер, ехавший верхом, натянул поводья, остановился на секунду и обернулся.
Г) Он сел у окна, в котором виднелся холодный красный закат.
Д) Отъехав от берега, я опустил вёсла, и меня понесло по течению.
2. Укажите односоставное предложение:
А) Оттуда несло запахом свежескошенной травы.
Б) Волга – красивейшая река России.
В) Мал золотник, да дорог.
Г) Лишь самые выносливые смогли одолеть подъём на снежную вершину.
Д) Он ловкий и быстрый.
3. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:
А) Он собирается заниматься в новой спортивной школе.
Б) Стану сказывать я сказку.
В) Я буду учителем в вашей школе.
Г) Мы предложили ему поиграть с нами.
Д) Сирень начинает отцветать в начале лета.
4. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:
А) Дом будут строить каменщики.
Б) Я должен был признать свои ошибки.
В) Я пришел с вами поспорить.
Г) Он просил приехать нас завтра.
Д) Желание учиться овладело мальчиком.
5. Укажите предложение с составным именным сказуемым:
А) Я не мог оторвать глаз от убегающего лося.
Б) Мы будем вместе решать эту проблему.
В) В лицо мне дышит свежая трава.
Г) Ящериц кругом было много.
Д) Я хочу поговорить с ним об этом.
6. Укажите определённоличное предложение:
А) С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
Б) Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины.
В) Ради розы терпят и шипы. Г) Нигде жилья не видно на просторе.
Д) Нам теперь стоять в ремонте.
7. Укажите неопределённоличное предложение:
А) По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой.
Б) Комуто принесли от мастера ларец.
В) Волка шапками не закидаешь.
Г) Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня.
Д) На пригорке то сыро, то жарко.
8. Укажите обобщённоличное предложение:
А) Бумагу для обёртывания берут прочную.
Б) Из воды пустой масла не извлечёшь.
В) Под музыку дождя иду во тьме.
Г) Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей.
Д) Едуеду в чистом поле.
9. Укажите безличное предложение:
А) Дни поздней осени бранят обыкновенно.
Б) В дверь негромко постучали.
В) Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.
Г) В душу повеяло жизнью и волей.
Д) Приветствую тебя, пустынный уголок.
10. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым:
А) Умный смех как прекрасный источник энергии.
Б) Эти равнины словно бескрайнее море.
В) Читать значит узнавать много нового и интересного.
Г) Жизнь прекрасна и удивительна.
Д) Бедность не порок.
Ответы
1 В
2 А
3 В
4 Б
5 Г
6 А
7 Б
8 Б
9 Г
10 В «Простое предложение»
Вопрос № 1В каком ряду все слова не являются словосочетаниями?
а) у памятника, не он, о портрете, хорошо отдохнуть
 б)гдето потерялся, в кинематографе, верить в любовь, на вездеходе
в)скромный человек, между нами, искать очки, железнодорожный
 г)вокзал, не пришёл, при тебе, для друга
Вопрос № 2 Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не
расставлены).
 а)Тихая зимняя ночь украшена звёздами.
б)Жёлтые красные листья лежали на столе.
в)Веет чистый лёгкий ветер с поля.
г)Я буду обладать истиной вечной несомненной.
Вопрос № 3Укажите безличное предложение.
 а)Уходим завтра в море.
б) Скоро светать будет.
в)Тихий вечер.
г)Что новенького пишут в газете?
Вопрос № 4 Укажите предложение, в котором есть составное именное сказуемое.
 а)На дворе было тихо.
б) Ей спать не хотелось.
в) Герасима уже не было. г)Вот парадный подъезд.
Вопрос № 5Укажите предложение, в котором тире употреблено для выделения
обособленного приложения.
 а)Люблю я письма  человечью связь.
б)Одна речка течет с севера, а другая  с востока.
в)Молвит слово  соловей поет.
г) «Выслушайте меня»,  сказала Надя.
Вопрос № 6Найдите правильное объяснение пунктуации для предложения:
Снежинок становится всё больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже ни
падающих листьев, ни тропы.
 а)в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И запятая ставится
б)это предложение сложносочинённое, перед И запятая ставится
в)это предложение сложносочинённое, занятая перед И не ставится
 г)в этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не
ставится
Вопрос № 7Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа.
 а)На рассвете БЫЛ ТУМАН.
б) БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ МОЛЧАЛО.
в) ПОГОДА на улице была НЕ ИЗ ПРИЯТНЫХ.
 г)НАЧИНАЕТ ШУМЕТЬ редкий тёплый ДОЖДЬ.
Вопрос № 8В каком ряду главное слово во всех словосочетаниях  причастие?
 а)распустившиеся листья клёна, готовящие выступление, построенная дача б)читающий книгу, с развевающимися знамёнами, колеблющиеся ветки деревьев
в) подписанная работа по математике, освещённый солнцем луг
 г)связанная верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не растаявший
Вопрос № 9В каком ряду даны все словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ?
 а)позимнему холодный, уехать зимой, проявить заботу, встретить друга
 б)очень хороший, уехал учиться, говорил улыбаясь, одет позимнему
в)голубое сияние, льётся с вершины, учить работать, левый поворот
 г)молодым человеком, мой друг, кругом бежит, старый дом
Вопрос № 10Укажите предложение, в котором надо обособить выделенные слова.
 а)НЕ ОСТЫВШАЯ ОТ ЗНОЮ ночь июльская блистала.
 б)Кругом было поле БЕЗЖИЗНЕННОЕ УНЫЛОЕ.
 в)РАСПАХНУТАЯ НАСТЕЖЬ дверь вела в дом.
 г)ЕХАВШИИЙ ВЕРХОМ офицер натянул поводья.
Вопрос № 11Какое из предложений определённоличное?
а) Что там говорят по радио?
б)Иду по широкому бульвару, сворачиваю в парк.
в)Искали нужную книгу на этих полках уже третий час.
г)Потемнело вдруг.
Вопрос № 12Укажите предложение, в котором тире употреблено в неполном предложении.
 а)Роса  слеза родного леса  с листа скатилась на ладонь.
 б)Я сел на своего доброго коня, а Савельич  на тощую клячу.
в)В окне  мороза серебро причудливо сверкает. г)В небе вечернем пылает заря  спутница наших походов.
Вопрос № 13В каком предложении нет обобщающих слов при однородных членах (знаки
препинания не расставлены)?
 а)Шары конфетти бумажные самолётики всё закружил ветер.
 б)Куклы и мягкие игрушки стали её лучшими друзьями.
 в)Вся техника компьютер телевизор магнитофон пылесос стояла на полу.
 г)У неё было трое детей две девочки и мальчик.
Вопрос № 14В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
 а)весёлая пора, мыслящим человеком, без жизненных тревог, иду с утра
 Б)в новых условиях, полный решимости, очень смешной
в) желание петь, езда верхом, ктото из учеников
г)белоснежным платком, златоглавые купола, в первых рядах, лисьему следу
Вопрос № 15Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).
 а)Пусть для вас сияет солнце.
  б)В третий раз обратился он к морю.
 в)Повидайся со мной появись хоть на миг.
г)Отпусти меня родная на простор широкий.
Вопрос № 16Укажите неопределённоличное предложение.
 а)Уже совсем стемнело.
б)В избе жарко натоплено. в)Люблю грозу в начале мая.
 г)В дверь постучались.
Вопрос № 17Чем осложнено предложение?
Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу
освещённых окон, и пронёсся мимо.
 а)уточняющими членами (сказуемыми) и обособленным обстоятельством
 б)однородными членами и обособленным обстоятельством
  в)однородными членами и обособленными приложениями
 г)только однородными членами
Вопрос № 18В каком предложении неправильно поставлено тире между подлежащим и
сказуемым?
 а)Россия  великая страна.
б)Этот высокий человек  летчик.
в)Шесть часов  начало дня для меня.
 г)Пришедшие  вовсе не были уставшими и расстроенными.
.
Вопрос № 19В каком ряду все предложения односоставные?
 а)Всем хотелось принять участие в вечере. Ребята, поставьте палатки!
 б)Осенней свежестью благоухает сад. В лесу всё тихо.
 в)Прошло два дня. Бурей снесло крышу.
 г)Что посеешь, то и пожнёшь. В лагере ктото проснулся.
Вопрос № 20В каком предложении есть несколько рядов однородных членов? а)Он смеялся над всеми артистами, над выбором пьес и над самими авторами игравшихся
опер.
 б)Всем этим я обязан беспрерывному, неусыпному труду, ясному сознанию сил своих,
добровольному самоуничтожению и вечной вражде к заносчивости, к раннему
самоудовлетворению и к лени.
в)Они были уверены, что никто в свете не умеет так ловко и в такой бойкой карикатуре
изобразить современные музыкальные знаменитости.
г)Ефимов начал оставлять свою скрипку и не притрагивался к ней по целым неделям.
Вопрос № 21Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным
и требует обособления (знаки препинания не расставлены).
 а)Дождь скоро КАЖЕТСЯ кончится.
б)Что МОЖЕТ БЫТЬ приятнее прогулок в бору.
в)Ночью весь мир КАЖЕТСЯ намного проще.
г)Только звёзды КАК БУДТО рады морозу.
Вопрос № 22Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.
 а)Отец с родными братьями шёл по полю.
б)Несколько казаков обступили Савельича.
 в)Подойти к зверю было страшно.
г)Листва берёзовой аллеи была вся прозрачна.
Вопрос № 23 В каком предложении нужно поставить одну запятую?
а) Сегодня у меня находка так находка.
б) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв.
в) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
г) На листьях клёна блестят капли не то росы не то дождя. Вопрос № 24 В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную (2) деревянную церквушку (3) наивно
глядевшую(4) на меня.
а) 1, 2 б) 1,2,3 в) 1,3 г) 1,2,3,4
Вопрос № 25 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Лунный свет(1) прорезавшись сквозь чашу деревьев (2) скользил по резьбе ворот (3)
слабыми фосфорическими пятнами.
А)1 – выделяется причастный оборот
Б)1,2 – выделяется деепричастный оборот
В)1,2 – выделяется причастный оборот
г) 1,3 – выделяется деепричастный оборот
Вопрос № 26 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Осознавая свои ошибки,
а) накапливается жизненный опыт
б) это обогащает опыт каждого
в) может обнаружиться неожиданное решение
г) человек не повторит их в дальнейшем
Вопрос №27 В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) Он, вор, любил море. (М.Горький)
б) Самое устье реки, то есть вход в море, очень узко. в) Море распевало мрачный и торжественный гимн гордой паре красавцевцыган – Лойко
Зобару и Радде, дочери старого солдата Данилы. (М.Горький)
г) О ней, этой Радде словами и не скажешь ничего. (М.Горький)
Вопрос №28 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
К сожалению (1) писатели не так часто плачут и хохочут над своими рукописями. Я говорю
(2) к сожалению (3) потому, что и эти слёзы и этот смех говорят о глубокой жизненности
того (4) что он создал.
а) 1, 2, 3 б) 1, 4 в) 1, 2 ,4 г) 1, 3, 4
Вопрос № 29 Выберите вариант ответа, в котором указаны запятые, выделяющие
вводные конструкции.
Этимология (1) безусловно (2) представляет собой важный раздел в истории языка (3)
связанный с объяснением происхождения слова. Кроме того (4) этимология может прийти
на помощь в трудных случаях орфографии, однако (5) немногие обращаются к
этимологическому словарю.
а) 1, 2, 4 б) 4, 5 в) 3, 4, 5 г) 1, 2, 4, 5
Вопрос №30 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
Сыпь(1) ты (2) черёмуха (3) снегом, пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу.
а) 1, 2, 5 б) 1, 2, 4, 5 в) 2, 3, 5 г) 2 3, 5, 6
Ключи для проверки
1.г
2.а
3.б
4.а
5.а
6.г 7.в
8.г
9.б
10.б
11.б
12.б
13.б
14.г
15.г
16.г
17.б
18.г
19.а
20.б
21.а
22.б
23.г
24.в
25.б
26.г
27.г
28.б
29.а
30.г
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Вариант 1
1. Выберите односоставное предложение.
A) Без тебя, вероятно, я бы погиб.
B) По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.
C) Искусство всегда было нужно людям – и раньше, и сейчас.
D) Это может сделать только искусство.
E) Тихая, звездная ночь.
2. Выберите двусоставное предложение.
A) Стало холодно.
B) Туристы разожгли костер.
C) Вставай утром пораньше.
D) Свежо, весело, любо.
E) Далеко видно кругом.
3. Определите вид предложения. Искусство – зеркало жизни.
A) односоставное назывное,
B) односоставное определенно – личное,
C) односоставное безличное,
D) двусоставное,
E) односоставное неопределенно – личное.
4. Определите вид предложения. Ему нездоровилось.
A) обобщенно – личное,
B) двусоставное, C) безличное,
D) определенно – личное,
E) неопределенно – личное.
5. Найдите односоставное предложение.
A) Курить – здоровью вредить.
B) Не всякий за добро добром ответит.
C) Учить – ум точить.
D) Искусство – зеркало жизни.
E) На деньги ума не купишь.
6. Эти предложения чаще всего используется в пословицах и поговорках.
A) назывные предложения,
B) определенно – личные,
C) неполные предложения,
D) обобщенно – личные,
E) безличные предложения.
7. Выберите односоставное предложение.
A) Без тебя, вероятно, я бы погиб.
B) По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.
C) Искусство всегда было нужно людям – и раньше, и сейчас.
D) Это может сделать только искусство.
E) Тихая, звездная ночь. 8. Укажите тип предложения. На деньги ума не купишь.
A) Обобщенно – личное предложение,
B) безличное предложение,
C) неопределенно – личное,
D) определенно – личное,
E) назывное.
9. Определите предложение, где главный член указывает на действие, которое
относится к любому лицу или ко всем лицам.
A) назывное предложение,
B) безличное предложение,
C) обобщенно – личное предложение,
D) неопределенно – личное предложение,
E) определенно – личное предложение.
10. Назывное предложение – это ...
A) двусоставное предложение со сказуемым в форме прошедшего времени;
B) односоставное предложение с главным членом – подлежащим;
C) односоставное предложение с главным членом сказуемым в форме 1 лица
настоящего и будущего времени;
D) двусоставное предложение со сказуемым в форме 2 лица настоящего и
будущего времени;
E) односоставное предложение с главным членом сказуемым в форме 3 лица
множественного числа в настоящем и будущем времени.
11. Главный член в назывном предложении выражен: A) глаголом в I лице настоящего и будущего времени;
B) глаголом в форме II лица множественного числа в настоящем и будущем
времени;
C) глаголом в форме прошедшего времени множественного числа;
D) именем существительным;
E) глаголом в форме III лица настоящего и будущего времени.
12. Найдите назывное предложение.
A) Мне довелось написать много разных книг.
B) Стало жарко.
C) Думать о нем некогда.
D) Осенний парк.
E) Быть дождю.
13. Укажите тип предложений. Ночь. Вокруг тишина.
A) обобщенно – личное,
B) назывное,
C) определенно – личное,
D) неопределенно – личное,
E) безличное.
14. К односоставным именным предложениям относятся.
A) определенно – личные предложения,
B) неопределенно – личные предложения,
C) назывные предложения,
D) обобщенно – личные предложения, E) безличные предложения.
Вариант 2
1. Найдите назывное предложение.
A) Первые шаги весны.
B) На картине изображен лес.
C) Морозит.
D) В комнате чисто.
E) Привыкаешь к городскому шуму.
2. В этом предложении нет и не может быть подлежащего.
A) безличное предложение,
B) обобщенно – личное предложение,
C) неопределенно – личное предложение,
D) определенно личное предложение,
E) назывное предложение.
3. Вид односоставных глагольных предложений, в которых описываемое
действие или состояние не связано с действующим лицом (или предметом).
A) назывное предложение,
B) обобщенно – личное предложение,
C) определенно – личное,
D) безличное предложение,
E) неопределенно – личное предложение.
4. Определите тип односоставного предложения. Быть дождю. A) обобщенно – личное предложение,
B) определенно – личное предложение,
C) неопределенно – личное предложение,
D) назывное предложение,
E) безличное предложение.
5. Укажите безличное предложение.
A) В Тулу за самоваром не ездят.
B) В дверь постучались.
C) Мне не спится.
D) После дела за советом не ходят.
E) Весна была теплая.
6. Выделите безличное предложение.
A) Мы хотели учиться.
B) У меня нет времени.
C) Вставай утром пораньше.
D) Тихая, звездная жизнь.
E) Наступили сумерки.
7. Вид односоставного предложения, где главный член – сказуемое выражен
глаголом в форме I – II лица единственного и множественного числа
изъявительного наклонения.
A) назывное предложение,
B) определенно – личное предложение,
C) обобщенно – личное предложение, D) неопределенно – личное предложение,
E) безличное предложение.
8. Определите тип односоставного предложения. Люблю тебя, Петра творенье.
A) обобщенно – личное предложение,
B) безличное предложение,
C) определенно – личное предложение,
D) назывное предложение,
E) неопределенно – личное предложение.
9. Определите тип односоставного предложения. Люблю грозу в начале мая.
A) безличное предложение,
B) неопределенно – личное предложение,
C) назывное предложение,
D) определенно – личное предложение,
E) обобщенно – личное предложение.
10. Укажите определенно – личное предложение.
A) Уходим завтра в море.
B) Пахло весной.
C) Быть дождю.
D) Стало жарко.
E) После дела за советом не ходят.
11. Определите вид односоставного предложения. Приучайте себя к
аккуратности и порядку. A) назывное предложение,
B) определенно – личное предложение,
C) неопределенно – личное предложение,
D) обобщенно – личное предложение,
E) безличное предложение.
12. Вид односоставного предложения, который передает действие
неопределенного лица, но само лицо в предложении не названо.
A) безличное предложение,
B) обобщенно – личное предложение,
C) неопределенно – личное предложение,
D) назывное предложение,
E) определенно – личное предложение.
13. Определите тип односоставного предложения. В дверь постучались.
A) назывное предложение,
B) определенно – личное предложение,
C) обобщенно – личное предложение,
D) неопределенно – личное предложение,
E) безличное предложение.
14. Вид односоставного предложения, где сказуемое выражено глаголом в
форме III лица множественного числа настоящего, будущего времени или глагола
прошедшего времени множественного числа.
A) определенно – личное предложение,
B) безличное предложение,
C) назывное предложение, D) обобщенно – личное предложение,
E) неопределенно – личное предложение.
Вариант 3
1. Найдите неопределенно – личное предложение.
A) Что новенького в газете пишут?
B) Люблю грозу в начале мая.
C) Наступает темнота.
D) Весной было тепло.
E) Первые шаги весны.
2. Обобщенно – личное предложение это:
А) Дни поздней осени бранят обыкновенно
В) Мне грустно
С) В лесу тихо
D) Пирог с грибами
Е) Её привезли с моря
3. Определите тип простого предложения. Из песни слова не выкинешь.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное, Е) назывное.
4. Определите назывное предложение.
А) Мне долго не открывали.
В) Тебе было трудно позвонить.
С) Развели костер на берегу реки.
D) Осенний парк.
Е) Надо вовремя готовить уроки.
5. Определите назывное предложение.
А) Привыкаешь к городскому шуму.
В) Словами делу не поможешь.
С) Ведут ко мне коня.
D) Первые шаги весны.
Е) Думать о нем некогда.
6. Определите тип простого предложения. Знойный и душный день.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное,
Е) назывное
7. Определите безличное предложение.
А) Пахнет сеном над лугами. В) Умную голову почитают смолоду.
С) Тишина вокруг.
D) Сухие листья под ногами.
Е) Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет.
8. Определите безличное предложение.
А) Вставай, утро, пораньше.
В) Не опоздать бы в школу.
С) Мы пойдем ловить рыбу.
D) Ему поставили памятник в Москве.
Е) Уходим завтра в море.
9. Определите безличное предложение.
А) Вот и снег.
В) Меня знобит.
С) Плеск речной волны.
D) Слезами горю не поможешь.
Е) Встаю в семь часов.
10. Определите тип простого предложения. Зажгло грозою дерево.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное,
Е) назывное 11. Определенно – личное предложение это:
А) в котором имеется один главный член – подлежащее;
В) в котором только один главный член сказуемое, который выражается формой
глагола 1 или 2 лица настоящего или будущего времени изъявительного или
повелительного наклонения;
С) в котором нет и не может быть подлежащего;
D) в котором действие выражено глаголом – сказуемым, может относиться к
любому лицу;
Е) в котором имеется подлежащее и сказуемое.
12. Определите определенно – личное предложение.
А) Люблю грозу в начале мая.
В) Всех дел разом не переделаешь.
С) Пыль вихрем неслась по дороге.
D) Бросили кость между двух собак.
Е) Уже совсем рассвело.
13. Определите определенно – личное предложение.
А) После дела за советом не ходят.
В) Не жди рассвета.
С) В палате еще долго вспоминали его рассказы.
D) Не то это было раннее утро, не то наступил вечер.
Е) Нечего вам мешаться не в свое дело.
14. Определите тип односоставного предложения. Собирай по ягодке –
наберешь кузовок. А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное,
Е) назывное.
Вариант 4
1. Определите тип односоставного предложения. Давай побеседуем вновь
про радости и про страдания.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное,
Е) назывное.
2. Определите тип односоставного предложения. В лесах прорубали с запада
на восток широкие просеки.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное, Е) назывное.
3. Определите неопределенно – личное предложение.
А) Сижу за решеткой в темнице сырой.
В) А поворотиська, сын!
С) Без букв и грамматики не научишься математике.
D) Насильно мил не будешь.
Е) В клубе пели и плясали.
4. Определите неопределенно – личное предложение.
А) Давно такого дождя не было.
В) На балконе дачи зажгли свет.
С) Чему смеетесь!
D) Крещенский мороз.
Е) Тишина занесенного снегом дома.
5. Определите неопределенноличное предложение.
А) Тихая звездная ночь!
В) Молнией убило двух матросов.
С) Город и людей как будто подменили.
D) На деньги ума не купишь!
Е) Какая ночь!
6. Определите неполное предложение.
А) Я читаю интересную книгу. В) Густой, непроходимый лес.
С) О чем сообщили по радио?
D) О погоде на завтра.
Е) Кто написал комедию «Ревизор»?
7. Определите неполное предложение.
А) Мне надо идти на стадион.
В) Пустынный уголок.
С) Черёмуха расцвела в начале июня.
D) Сегодня – лучший из всех дней.
Е) Что за прелесть эти сказки!
8. Определите односоставное предложение.
А) Вверху, в густом вечереющем воздухе, пролетела чайка.
В) Бесконечна возможность познавать себя.
С) Белая береза принакрылась снегом, словно серебром.
D) Я не видел реки великолепнее Енисея.
Е) Болото затянуло туманом.
9. Определите тип односоставного предложения. Клюкву собирают на болотах
в начале осени.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное,
Е) назывное. 10.Определите тип односоставного предложения. На соседней даче поздно
зажигали свет.
А) определенно – личное,
В) неопределенно – личное,
С) безличное,
D) обобщенно – личное,
Е) назывное.
11.В этом предложении нет и не может быть подлежащего.
A) безличное предложение.
B) обобщенно – личное предложение.
C) неопределенно – личное предложение.
D) определенно личное предложение.
E) назывное предложение.
12.Определите тип односоставного предложения. Без труда не выловишь и
рыбку из пруда.
A) назывное предложение.
B) определенно – личное предложение.
C) обобщенно – личное предложение.
D) неопределенно – личное предложение.
E) безличное предложение.
13.Определите назывное предложение.
А) Мне долго не открывали. В) Тебе было трудно позвонить.
С) Развели костер на берегу реки.
D) Холодное зимнее утро.
Е) Надо вовремя готовить уроки.
14.Определите безличное предложение.
А) Вот и снег.
В) К вечеру похолодало.
С) Плеск речной волны.
D) Слезами горю не поможешь.
Е) Встаю в семь часов.
Ключи к тестам.
Вариант 1 1. Е 4. C 7. E 10. B 13. B
2 В 5. E 8. A 11. D 14. C
3 D 6. D 9. C 12. D
Вариант 2 1. A 4. E 7. B 10. A 13. D
2. A 5. C 8. C 11. B 14. E
3. D 6. B 9. D 12. C Вариант 3 1. A 4. D 7. A 10. C 13. B
2. A 5. D 8. B 11. B 14. A
3. D 6. E 9. B 12. A
Вариант 4 1. A 4. B 7. B 10. B 13. D
2. B 5. C 8. E 11. A 14. B
3. E 6. D 9. B 12. C
Тест:  Второстепенные члены предложения.

1. Второстепенный член предложения, обозначающий предмет, называется
A) сказуемым.
B) подлежащим.
C) дополнением.
D) определением.
E) обстоятельством.
2. Дополнения отвечают на вопросы
A) какой? чей?
B) который? сколько?
C) косвенных падежей.
D) именительного падежа.
E) где? куда? откуда? как?
3. Прямым и косвенным бывает
A) дополнение.
B) приложение.
C) определение.
D) подлежащее.
E) обстоятельство.
4. Что ищет он в стране далекой? (М. Ю. Лермонтов) В этом предложении дополнением
является слово
A) он.
B) что.
C) ищет.
D) далекой.
E) в стране.
5. Прямое дополнение, выраженное именем существительным, есть в предложении
A) Онемели и те, кто знал правду. (Б. Жандарбеков)
B) Что кинул он в краю родном? (М. Ю. Лермонтов) C) Варя узнала от ребят, что Морозка жив и даже не ранен. (А. Фадеев)
D) Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)
E) Жизнь только того не обманывает, кто размышляет о ней. (И. Тургенев)
 6. Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета и отвечающий на
вопросы  какой? чей?,  называется
A) сказуемым.
B) подлежащим.
C) дополнением.
D) определением.
E) обстоятельством.
7. Предложение с несогласованным определением:
A) Скинуло кафтан зеленый лето. (Дм. Кедрин)
B) Туча птиц заслонила и лес, и небо. (А. Серафимович)
C) Спорый дождь льется отвесно, сильно. (К. Паустовский)
D) Тяжелая и сильная рыба бросилась под берег. (К. Паустовский)
E) Только труд всему основа, честный труд людской. (М. Исаковский)
8.  Предложение с согласованным определением:
A) Вода из родника была очень холодная.
B) Лестница на чердак была очень крутая.
C) На снегу были ясно видны следы зайца и собаки.
D) Песни над моею колыбелью мать пела на аварском языке. (Р. Гамзатов)
E) Желание узнать побольше о Сергее Есенине привело меня в Константиново.

9. Определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым
словом в падеже, называется
A) сказуемым.
B) подлежащим.
C) дополнением.
D) приложением.
E) обстоятельством.
10. Приложение есть в предложении
A) Пишу это как читатель, имеющий вкус. (А. Чехов)
B) Двор как плац, мощенный булыжником. (В. Панова)
C) От полка спасибо наше вам за сынахрабреца. (А. Твардовский)
D) Все, что я хотел сказать, я написал на вечном камне... (Йоллыктегин)
E) Когда в товарищах согласья нет, не прочитать им и «Квартет». (А. Барто)
11. Второстепенные члены предложения, которые обозначают место, время, причину, образ
действия, меру и степень, цель, называются
A) приложениями.
B) определениями.
C) обстоятельствами.
D) прямыми дополнениями. E) косвенными дополнениями.

12. М. Ю. Лермонтов родился в Москве в 1814 году. В этом предложении есть
обстоятельства
A) места и цели.
B) цели и причины.
C) места и времени.
D) места и причины.
E) образа действия и времени.
13. Обстоятельство меры и степени есть в предложении
A) Я приехал повидать тебя.
B) Дует очень холодный ветер.
C) На перевале караван задержался. (Г. Федосеев)
D) Звонко кукушка вдали куковала. (Н. А. Некрасов)
E) В случае нападения запирайте ворота да выводите солдат. (А. С. Пушкин)
14. Предложение с двумя обстоятельствами:
A) Угрожающе рокочет море.
B) С шумом катятся грозные валы.
C) Семен Иванов служил сторожем на железной дороге.
D) Бегут, играя на солнце, шумные ручьи. (А. Серафимович)
E) Заяц выскочил из лесу и побежал полем. (А. С. Пушкин)

15. Собака испугалась не на шутку (1) но (2) не желая выдавать своего страха (3) громко
залаяла и бросилась к коту (4) который (5) еще сильнее выгнув спину (6) зашипел (7) и
ударил Каштанку лапой по голове. (А. П. Чехов) Укажите, где надо поставить запятые в
этом предложении.
A) 1, 3, 5.
B) 2, 3, 4, 6.
C) 1, 2, 4, 5, 6.
D) 1, 2, 3, 4, 5, 6.
E) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Ключ 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
С
С
А
В
А
D
В
D
D C
C
C
B
E
D
"Причастие" »
Обведите номера правильных ответов.
1. Причастием является слово:
1) рассеянная (девочка);
2) разбросанные (вещи);
3) временный (переход).
2. Причастие изменяется по:
1) родам;
2) числам;
3) падежам.
3. Причастный оборот есть в предложении:
1) Солнце выглянуло давно на расчищенном небе. (Н.Гоголь)
2) В окружающей нас природе нередко улавливал я тончайшие ароматы. (И.Соколов
Микитов)
3) В первой своей молодости медвежата приводимы ежедневно были в гостиную.
(А.Пушкин) 4. Правильно отмечено определяемое причастием слово в предложении:
x
1) Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем.
x
2) Лагуну окружали горы, покрытые ржавчиной многих веков.
x
3) Озеро, замкнутое поясом непроходимых зарослей, поблёскивало внизу. (По
К.Г.Паустовскому)
5. Правильно определено зависимое от причастия слово в предложении:
1) С деревьев, окутанных лёгким туманом, сыпались крупные брызги. (М.Шолохов)
2) Недолго назад мы разыскали гнездо и спугнули двух долго круживших над лесом птиц.
(В.Песков)
3) Покрытые волосками фиолетовые цветы при низком солнце начинают светиться.
(В.Песков)
6. Действительное причастие есть в словосочетании:
1) щебечущие птицы;
2) строящийся дом;
3) расколовшийся орех.
7. Страдательное причастие есть в словосочетании:
1) сжатый воздух;
2) разросшийся сад;
3) сверкающие капли.
8. От глагола I спряжения образовано причастие:
1) увлекаемый; 2) приглашающий;
3) бегущий.
9. От глагола II спряжения образовано причастие:
1) хотящий;
2) открываемый;
3) терпящий.
10. Действительное причастие настоящего времени нельзя образовать от глагола:
1) щебетать;
2) расставить;
3) обидеться.
11. Действительные причастия и настоящего, и прошедшего времени можно
образовать от глагола:
1) принести;
2) сознаваться;
3) отказаться.
12. Страдательное причастие нельзя образовать от глагола:
1) гулять;
2) решить;
3) составить.
13. Краткую форму может иметь причастие, образованное от глагола:
1) размышлять; 2) принести;
3) подняться.
14. Правильно определены морфологические признаки причастия в предложении:
1) Заяц, присевший (действ., наст.вр., сов.в., м.р., ед.ч., И.п.) от испуга на светлой
просеке, ныряет в бурьян.
2) Лёд был пробит (страдат., прош.вр., сов.в., кратк., м.р., ед.ч., И.п.) ударом копыта
лося.
3) В картинах российской осени есть щемящая (действ., наст.вр., несов.в., ж.р., ед.ч., И.п.)
сердце грусть.
(По В.Пескову)
15. НЕ пишется раздельно:
1) (не) подготовленный своевременно;
2) ничем (не) объяснимое явление;
3) (не) благодарный ребёнок;
4) (не) вероятное происшествие;
5) ещё (не) испечённый пирог.
16) Пишется НН:
1) допуще…ый до экзамена;
2) метё…ый пол;
3) намаза…ы маслом;
4) деревя…ый шкаф;
5) назва…ый в честь отца.
17) Пишется буква Е в слове:
1) услыш…нный; 2) отверч…нный;
3) выспрош…нный;
4) потер…нный;
5) закле…нный.
18) Пишется буква Ё в слове:
1) ж…ваный;
2) ш…лк;
3) вычищ…нный;
4) уч…ба;
5) прощ…нный
Ключ к тесту «Причастие»
1. 2
2. 1 2 3
3. 2
4. 1 3
5. 2 3
6. 1 2 3 7. 1
8. 1 2
9. 3
10. 2 3
11. 2
12. 1
13. 2
14. 2 3
15. 2 5
16. 1 3 4 5
17. 2 3 5
18. 1 2 4 5
1 вариант
1. Укажите вариант с –о после шипящих и ц:
А) бельч..нок;  Б) ш..лк  ;В) туш..нка  ;Г) танц..м.
2. Укажите вариант с пропущенной согласной в корне:
А) опас..ный;   Б) ровес..ник  ;В) крес..ник;  Г) рес..ницы.
3. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется ч:
А) чекан..ик;  Б) набор..ик  ;В) косиль..ик  ;Г) объезд..ик.
4. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется и:
А) ореш..к   ;Б) поясоч..к  ;В) кирпич..к;  Г) пенеч..к.
5. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется е:
А) кож..ца;   Б) метел..ца   ;В) пальт..цо    ;Г) кресл..це.
 6. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется и:
А) сем..чко     ;Б) пугов..чка   ;В) тро..чка;      Г) Ра..чка.
7. Укажите существительные с суффиксом        –ушк: А) стекл..шко;    Б) дон..шко;  В) бесед..шка;   Г) горл..шко.
8. Укажите существительные с окончанием –а:
А) носищ..;  Б) силищ..;  В) басищ..;  Г) носишк…
9. Укажите существительные с окончанием –е:
А) о нашей арми..; Б) в консерватори..; В) в сомнень..; Г) к Юли…
10.Укажите существительные, в которых не пишется раздельно:
А) (не)былица; Б) (не)настье; В) (не)домогание; Г) (не)друг, а враг.
Вариант 1
1.К устной форме речевой деятельности относят:
А)слушание                Б)чтение                    В)письмо
2.Книга для чтения, написанная К.Д.Ушинским, называется:
А) «Родное слово»          Б) «Родной язык»              В) «Родная речь»
3. Чтение без искажений, где правильно передаётся слогобуквенный состав слова,  его
грамматические формы, нет пропусков и перестановок слов, называется:
А)беглость           Б)правильность               В)выразительность
4.Согласно программе 14 класса темп чтения в минуту к концу 2 класса составляет:
А)4050 слов              Б)8595 слов            В)85110 слов
5.Это качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации передать
замысел писателя называется:
А)выразительность            Б)беглость            В)сознательность
6.Этот вид пересказа ставит задачей передать главное из текста. Он называется:
А)подробный                  Б)сжатый                       В)творческий
7.Понимание учащимися содержания изучаемого материала предполагается принципом:
А)прочности                  Б)сознательности               В)научности 8.Этот принцип  предполагает освещение учителем учебного материала таким образом, чтобы
оно не противоречило данным науки. Он называется:
А) принцип научности
Б) принцип доступности
В) принцип наглядности
9.Какого типа повторения не существует:
А)текущее             Б)тематическое                     В)поурочное
10.Как называется метод проверки при котором одновременно можно проверить ЗУН большой
группы учащихся:
А) фронтальная                Б) индивидуальная             В) письменная.
11.  Внеклассное чтение в период ОГ проводится:
А) раз в неделю Б) раз в две недели В) раз в месяц
12. Как назывался метод, когда заучивались слова , до 150, а потом начиналось чтение.
А) звуковой  Б) слоговой  В) метод целых слов
13. В цикл уроков по ОГ входят:
А) 2 урока Б)4 урока В)3 урока
14. Анализ художественного текста происходит на уроке:
А) вторичного синтеза Б) знакомства с текстом В) первичного синтеза.
15 . Проговаривание при письме называется:
А) речедвигательным анализом
Б) артикуляцией
В) «жужжанием»
16 . Путь от общего к частному при обучении грамоте называется:
А) синтез
Б) анализ
В) аналитикосинтетический
17 .Говоря о задачах методики как прикладной науки, выделяют вопрос:
А) Чему учить?
Б) Зачем учить?
В) Когда учить? 1.Как называется метод проверки при котором одновременно можно проверить ЗУН большой
группы учащихся:
Вариант 2
А) фронтальная                Б) индивидуальная             В) письменная.
2.  Внеклассное чтение в период ОГ проводится:
А) раз в неделю Б) раз в две недели В) раз в месяц
3. Как назывался метод, когда заучивались слова , до 150, а потом начиналось чтение.
А) звуковой  Б) слоговой  В) метод целых слов
4. В цикл уроков по ОГ входят:
А) 2 урока Б)4 урока В)3 урока
5. Анализ художественного текста происходит на уроке:
А) вторичного синтеза Б) знакомства с текстом В) первичного синтеза.
6 . Проговаривание при письме называется:
А) речедвигательным анализом
Б) артикуляцией
В) «жужжанием»
7 . Путь от общего к частному при обучении грамоте называется:
А) синтез
Б) анализ
В) аналитикосинтетический
8 .Говоря о задачах методики как прикладной науки, выделяют вопрос:
А) Чему учить?
Б) Зачем учить?
В) Когда учить? 9.К устной форме речевой деятельности относят:
А)слушание                Б)чтение                    В)письмо
10.Книга для чтения, написанная К.Д.Ушинским, называется:
А) «Родное слово»          Б) «Родной язык»              В) «Родная речь»
11. Чтение без искажений, где правильно передаётся слогобуквенный состав слова,  его
грамматические формы, нет пропусков и перестановок слов, называется:
А)беглость           Б)правильность               В)выразительность
12.Согласно программе 14 класса темп чтения в минуту к концу 2 класса составляет:
А)4050 слов              Б)8595 слов            В)85110 слов
13.Это качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации передать
замысел писателя называется:
А)выразительность            Б)беглость            В)сознательность
14.Этот вид пересказа ставит задачей передать главное из текста. Он называется:
А)подробный                  Б)сжатый                       В)творческий
15.Понимание учащимися содержания изучаемого материала предполагается принципом:
А)прочности                  Б)сознательности               В)научности
16.Этот принцип  предполагает освещение учителем учебного материала таким образом, чтобы
оно не противоречило данным науки. Он называется:
А) принцип научности
Б) принцип доступности
В) принцип наглядности
17.Какого типа повторения не существует:
А)текущее             Б)тематическое                     В)поурочное
Ключи  методика русского языка
№ вопроса
1
2
В1
а
а
В2
а
а
В3
а
б
В4
б
а 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
б
б
а
б
б
а
в
а
а
в
б
а
а
б
а
в
б
а
а
б
а
а
а
б
б
а
б
б
а
в
а
б
б
а
в
а
а
а
б
б
а
а
в
б
а
Критерии   оценки  тестирования
Предмет     русский язык с методикой преподавания
в
а
б
а
в
б
а
а
б
а
а
а
б
б
а
1. За каждый правильный ответ  на вопрос теста начисляется 1 балл.
Вариант 3
1 . Проговаривание при письме называется:
А) речедвигательным анализом
Б) артикуляцией
В) «жужжанием»
2 . Путь от общего к частному при обучении грамоте называется:
А) синтез
Б) анализ
В) аналитикосинтетический
3 .Говоря о задачах методики как прикладной науки, выделяют вопрос:
А) Чему учить?
Б) Зачем учить?
В) Когда учить?
4.Этот вид пересказа ставит задачей передать главное из текста. Он называется:
А)подробный                  Б)сжатый                       В)творческий
5.Понимание учащимися содержания изучаемого материала предполагается принципом:
А)прочности                  Б)сознательности               В)научности
6.Этот принцип  предполагает освещение учителем учебного материала таким образом, чтобы
оно не противоречило данным науки. Он называется: А) принцип научности
Б) принцип доступности
В) принцип наглядности
7.Какого типа повторения не существует:
А)текущее             Б)тематическое                     В)поурочное
8.Как называется метод проверки при котором одновременно можно проверить ЗУН большой
группы учащихся:
А) фронтальная                Б) индивидуальная             В) письменная.
9.К устной форме речевой деятельности относят:
А)слушание                Б)чтение                    В)письмо
10.Книга для чтения, написанная К.Д.Ушинским, называется:
А) «Родное слово»          Б) «Родной язык»              В) «Родная речь»
11. Чтение без искажений, где правильно передаётся слогобуквенный состав слова,  его
грамматические формы, нет пропусков и перестановок слов, называется:
А)беглость           Б)правильность               В)выразительность
12.Согласно программе 14 класса темп чтения в минуту к концу 2 класса составляет:
А)4050 слов              Б)8595 слов            В)85110 слов
13.Это качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации передать
замысел писателя называется:
А)выразительность            Б)беглость            В)сознательность
14.  Внеклассное чтение в период ОГ проводится:
А) раз в неделю Б) раз в две недели В) раз в месяц
15. Как назывался метод, когда заучивались слова , до 150, а потом начиналось чтение.
А) звуковой  Б) слоговой  В) метод целых слов
16. В цикл уроков по ОГ входят:
А) 2 урока Б)4 урока В)3 урока
17. Анализ художественного текста происходит на уроке:
А) вторичного синтеза Б) знакомства с текстом В) первичного синтеза.

Вариант 4 1.Понимание учащимися содержания изучаемого материала предполагается принципом:
А)прочности                  Б)сознательности               В)научности
2.Этот принцип  предполагает освещение учителем учебного материала таким образом, чтобы
оно не противоречило данным науки. Он называется:
А) принцип научности
Б) принцип доступности
В) принцип наглядности
3.Какого типа повторения не существует:
А)текущее             Б)тематическое                     В)поурочное
4.Как называется метод проверки при котором одновременно можно проверить ЗУН большой
группы учащихся:
А) фронтальная                Б) индивидуальная             В) письменная.
5.Этот вид пересказа ставит задачей передать главное из текста. Он называется:
А)подробный                  Б)сжатый                       В)творческий
6.  Внеклассное чтение в период ОГ проводится:
А) раз в неделю Б) раз в две недели В) раз в месяц
7. Как назывался метод, когда заучивались слова , до 150, а потом начиналось чтение.
А) звуковой  Б) слоговой  В) метод целых слов
8. В цикл уроков по ОГ входят:
А) 2 урока Б)4 урока В)3 урока
9. Анализ художественного текста происходит на уроке:
А) вторичного синтеза Б) знакомства с текстом В) первичного синтеза.
10 . Проговаривание при письме называется:
А) речедвигательным анализом
Б) артикуляцией
В) «жужжанием»
11 . Путь от общего к частному при обучении грамоте называется:
А) синтез
Б) анализ
В) аналитикосинтетический
12 .Говоря о задачах методики как прикладной науки, выделяют вопрос:
А) Чему учить?
Б) Зачем учить?
В) Когда учить? 13.К устной форме речевой деятельности относят:
А)слушание                Б)чтение                    В)письмо
14.Книга для чтения, написанная К.Д.Ушинским, называется:
А) «Родное слово»          Б) «Родной язык»              В) «Родная речь»
15. Чтение без искажений, где правильно передаётся слогобуквенный состав слова,  его
грамматические формы, нет пропусков и перестановок слов, называется:
А)беглость           Б)правильность               В)выразительность
16 .Согласно программе 14 класса темп чтения в минуту к концу 2 класса составляет:
А)4050 слов              Б)8595 слов            В)85110 слов
17.Это качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации передать
замысел писателя называется:
А)выразительность            Б)беглость            В)сознательность

Тест  «Синтаксис. Подлежащее и сказуемое». «Односоставные предложения»
                                                        Вариант I
1. Способ выражения  подлежащего в предложении – инфинитив:
      А) Наша задача — дойти до города, во что бы то ни стало.
      Б) Косая туча птиц заслонила леса и небо.
      В) Ценить труд сотрудников – значит уважать их самих.
      Г) Он начал быстро считать в уме.
2. В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?
      А) Все знали о твердом решении командира.
      Б) Плавит осень тихие березы.
      В) Счастливые часов не наблюдают.
      Г) Трое сели в первый ряд.
3. В каком предложении подлежащее  выделено неправильно?
      А) Все разбитое, брошенное было запорошено снегом.
      Б) Млечный Путь — наша Галактика.
      В) Три друга склонились над другом своим.
      Г) Каждый из нас должен бороться за правду.
4. В каком предложении отсутствует подлежащее?
      А) Я часто думаю о будущем.
      Б) Наши уходили все дальше и дальше.
      В) Мне часто приходится оставаться одному.
      Г) Мы с тобой должны чтонибудь придумать.
5. В каком предложении подлежащее выражено синтаксически неделимым
словосочетанием?
      А)  Около полудня появляется множество круглых высоких облаков. Б)  Жизнь прожить — не поле перейти.
      В)  «Завтра» придумано для людей нерешительных и детей.
      Г)  Стоящие рядом люди както странно поглядывали на меня.
6. Предложение  с  простым  глагольным  сказуемым:
      А)  Дружеский шепот реки оказал мне настоящую услугу.
      Б)  Речь, стих — та же музыка, то же пение.
      В)  Карл Петрович, в конце концов согласился вернуться.
      Г)  Висевшая картина была работой известного художника.
7.  В каком предложении есть составное глагольное сказуемое?
      А) Она будет всю жизнь благоговеть перед ним.
     Б) Сама судьба велит тебе спасать меня.
      В) Изменники точно в воду канули.
      Г)  Большая часть кабинетов была заперта.
8. Предложение  с  составным  именным  сказуемым:
    А)  Осенью я начал серьезно заниматься плаванием.
     Б)  Ночь была тихая и тёплая.
     В)  Занимается над лесом утренняя  заря.
     Г)  Вскоре он бросил писать стихи.
9.  В каком предложении сказуемое выделено  неправильно?
      А) Пусть сильнее грянет  буря!
      Б) Он дал обещание брату.
      В) Отчего  вы перестали говорить со мной серьезно?
      Г) Осень в этом году пришла  холодная, ветреная.
10. Какова синтаксическая функция инфинитива в предложении?
       Утром она должна была подниматься раньше всех.
       А) инфинитив входит в состав простого глагольного сказуемого
       Б) инфинитив входит в составное глагольное сказуемое
       В) инфинитив является дополнением
       Г) инфинитив является обстоятельством
11. Укажите неверное утверждение.
1) Односоставные предложения могут быть распространенными.
2) Односоставные предложения те, в которых пропущен главный член
предложения.
3) Назывные предложения имеют один главный член предложения
подлежащее.
4) В односоставном предложении второй член предложения не нужен
для понимания смысла предложения.
12.Укажите верное утверждение.
Односоставное предложение  это предложение, в котором:
1) опущено подлежащее,
2) опущено сказуемое,
3) нет второстепенных членов предложения,
4) грамматическая основа состоит из одного главного члена
предложения.
13. Какое предложение является односоставным? 1) Кругом все было тихо и спокойно.
2) Не будем подбрасывать дров в огонь.
3) В небе горела только одна маленькая звездочка.
4) Прошло около двух лет.
14. Какое предложение является односоставным?
1) Посетителей в коридоре нет.
2) Много песен сложено о любви.
3) На небе солнце большое, горячее.
4) Пение в соседней комнате продолжалось недолго.
15. Какое предложение является односоставным определенноличным?
1) На свежем воздухе мне всегда очень хорошо спалось.
2) Лесок проехали, видели синиц, слушали дятла.
3) Стою один среди равнины голой...
4) В редакции нас без конца засыпали вопросами.
16. Какое предложение является односоставным неопределенноличным?
1) В народных сказках лисицу обычно изображают хитрым зверем,
обманывающим птиц и других обитателей леса.
2) И нам пора опять в далекую дорогу.
3) Влажной землей из окна потянуло.
4) Им еще предстоит долго учиться.
17. Какое предложение является односоставным обобщенноличным?
1) Итак, возьмите в левую руку пробирку с раствором.
2) Опять отложили вылет.
3) Цыплят по осени считают.
4) Придешь завтра ко мне в гости?
18. Какое предложение является односоставным безличным?
1) Чтото нынче и вправду не топят.
2) К птичьему прислушиваюсь крику.
3) Раньше на мед смотрели как на сласть, а сейчас как на лекарство.
4) За ночь сильно подморозило.
19. Какое предложение не является односоставным безличным?
1) Мне от тебя ничего не надо.
2) Ничто не дается с таким трудом, как дружба.
3) Этому коню цены нет.
4) Скоро можно было отправляться в путь.
20. Какое предложение является односоставным назывным
(номинативным)?
1) Когда же прикажете ожидать вас?
2) Невозмутимая тишина и нестерпимый жар.
3) Сюда ездят любоваться морем и горой.
4) В здешних морях иначе плавать нельзя.
21. Среди предложений 18 найдите неопределённоличное предложение.
Напишите его номер. (1) Магазин находился совсем близко от берега. (2) У прилавка стояло всего три
покупателя. (3) Только я успел завернуть в газету полученную буханку, как с
берега   послышался   короткий   отходной   гудок   парохода.   (4)   Меня   как   будто
кипятком ошпарили. (5) Чуть не сбив с ног входившего в магазин покупателя, я,
не   разбирая   дороги,   прямо   по   грязи   бросился   к   берегу...(6)   Пароход,   уже
набирая  скорость,  плыл  посредине  реки. (7)   Я чтото  кричал, поднимая  руки,
бежал вслед за пароходом по берегу, но скоро понял, что все это бесполезно. (8)
Пароход   скрылся   за   ближним   поворотом,   а   я   без   сил   опустился   на   какойто
трухлявый пенёк. (Н.Вурдов)
22. Среди предложений 15 найдите безличное предложение. Напишите
его номер.
(1)   Дорога   шла   по   низменным   болотистым   местам.   (2)   По   бокам   то   сумрачно
высились вековые ели, то километрами тянулись безлесые желтоватые топи. (3)
Местами   приходилось   брести   по   колено   в   воде.   (4)   На   болотистых   участках
всплыли жердилежневки, приходилось перешагивать или ступать на них, под
ногами жерди уходили вниз, как клавиши пианино. (5) Всё это очень затрудняло
ходьбу. (Н.Вурдов)
23. Среди предложений 18 найдите определённоличные предложения.
Напишите их номера.
(1)   Госпиталь   находился   в   здании   бывшей   гостиницы.   (2)   Меня   поместили   в
пятнадцатую палату хирургического отделения. (3) Медленно тянулось время. (4)
Один день похож на другой. (5) Больничный распорядок неизменен. (6) О чём
только не передумаешь от обхода до обхода врача. (7) Вспоминаются годы учёбы
в ФЗУ. (8) Начинаешь перебирать в памяти события тех дней… (З.Сорокин)
24.
предложение. Напишите его номер.
(1) А в лесу уже темнеет, оттуда выползают хмурые сумерки. (2) Они ложатся в
воду. (3) С Элгуни мы свернули в протоку. (3) Она становится всё уже, уже. (4)
Ветки деревьев задевают по лицу.(5) Со всех сторон, трубя в горны, к нам летят
эскадрильи комаров. (6) Темнеет. (7) И вот уже тьма. (8) И в ней, как в сердце,
стучит мотор катера. (С.Воронин)
  Среди   предложений   18   найдите   односоставное   назывное
25. Среди предложений 14 найдите сложное, в состав которого входит
односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного
предложения.
(1)   Каждую   осень   на   острова   возвращались   для   починки   высокие   бриги   и
клипера, барки и бригантины. (2) Они приходили из Карибского моря, из Леванта
и   Шотландии,   из   всех   углов   земли.   (3)   Приводили   их   шведские   шкипера
неразговорчивые   и   честные   люди.   (4)   Зимой   корабли   вмерзали   в   лед,   их
засыпало снегом. (К.Паустовский)

intro: Тестирование по русскому языку для 10 класса. Отлично подходит, чтобы проверить знания детей по теме «Простое предложение», точно и четко выявить затруднения учащихся , чтобы отработать все упущения . Хорошо готовит к в п р. так же в тестовом виде .

title: Тест по русскому языку «Простое предложение»