extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование составлено на основе   _   Ф
 едерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г.
№ 1897, в соответствии с авторской программой А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы : 5–9
классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : ВентанаГраф, 2015. — 152 с.)
Количество часов:
Всего           210
 в неделю    6     часов
Плановых контрольных уроков  11   , зачетов         , тестов   20
Учебник  Математика  5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2016.
Дополнительная литература
Дидактические  материалы: сборник задач и контрольных работ / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.:
ВентанаГраф, 2016.
Методическое  пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2015.
Тематическое планирование составила    Амирханова С. М. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   математике   для   5   класса   разработана   с   учетом   требований   ФГОС   ООО,   утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, в соответствии с
авторской программой А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы : 5–9 классы А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : ВентанаГраф, 2015. — 152 с.) и УМК:
1. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,
М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2016.
2.   Математика:   5   класс:   дидактические   материалы:   сборник   задач   и   контрольных   работ   /   А.Г.   Мерзляк,   В.Б.
Полонский, М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2016.
3. Математика: 5 класс: методическое пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф,
2015.
Место предмета в учебном плане:
Согласно базисному учебному плану на изучение математики в 5  классе отводится 170 часов
 (5 часов  в неделю)
1.2. Причины создания рабочей программы.
Дополнительные 34 часа позволяют глубже изучить наиболее трудные для учащихся темы, рассмотреть большее
количество разнообразных задач и упражнений изучаемых тем.
ОБЩАЯЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В программе реализуется концепция развивающего обучения, которая предусматривает особую организацию учебной
деятельности обучающихся: математическое содержание развертывается в теоретической форме  от общего к частному,
от   абстрактного   к   конкретному.   При   этом   знания   не   даются   учителем   в   готовом   виде   (в   виде   образцов,   правил, алгоритмов),   а   добываются   обучающимися   при   решении   учебной   задачи   (учебной   проблемы)   путем   выполнения
самостоятельных учебных действий.
В курсе математики 5 классов можно выделить две относительно самостоятельные содержательные линии.
Первая,   арифметическая,   касается  развития   понятия   числа.   Вторая   связана   с формированием   геометрических
представлений.   Кроме   того,   в   программу   органично   включен   материал,   знакомящий   обучающихся   с   логикой   и
множествами, а также  математикой в историческом развитии.
Укрупнение   дидактической   единицы   позволяет   следующим   образом   классифицировать   учебный
материал арифметической линии:
Натуральные числа и нуль
Доли и дроби
Обыкновенные дроби
Десятичные дроби
Характерной особенностью обучения математике в 5 классе становится усиление роли моделирования. При этом
модели   приобретают   качественно   новый   характер   по   сравнению   с   моделированием   в   начальной   школе:   из   средства
фиксации способов, открытых в предметном плане, они сами становятся источником постановки учебных задач и тем
самым  открытия новых способов действия.
Геометрическая линия в значительной степени связана с изучением величин и действий с ними, с построением
идеальных геометрических образов и развитием пространственных представлений. Одной из особенностей разворачивания
геометрического материала является конструктивный подход к геометрическим понятиям, который самым естественным
образом   приводит   к   большому   числу   задач   на   построение   геометрических   фигур.   Таким   образом,   так   же   как   и
арифметической линии, при формировании понятий основополагающую роль играют предметные действия обучающихся.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:
Личностные
• развитие ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления,
элементов алгоритмической культуры;
•       формирование   у   учащихся   интеллектуальной   честности   и   объективности,   способности   к
преодолению   мыслительных   стереотипов,
  обыденного   опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
  вытекающих   из Метапредметные
Предметные
самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
•   формирование   представлений   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,   о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
•
  развитие   представлений   о   математике   как   форме   описания   и   методе   познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического
моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и
являющихся   основой   познавательной   культуры,   значимой   для   различных   сфер   человеческой
деятельности;
• систематическое   развитие   понятие   числа,   выработка   умений   выполнять   устно   и   письменно
арифметические  действия  над  числами, переводить  практические  задачи  на  язык  математики,
подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии;
•   овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для   изучения   смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
•   создание   фундамента   для   математического   развития,   формирования   механизмов   мышления,
характерных для математической деятельности.
ЗАДАЧИ
 Сохранить теоретические и  методические  подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
 Предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом
развитии, развитии внимания и памяти;
 Приобретение математических знаний и умений;

 Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
 Освоение   компетенций   (учебнопознавательной,   коммуникативной,   рефлексивной,   личностного   саморазвития,
информационнотехнологический, ценностносмысловой) и профессиональнотрудового выбора;  Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучении смежных дисциплин;
 Способствование   интеллектуальному   развитию,   формирование   качества   личности,   необходимые   человеку   для
полноценной   жизни   в   современном   обществе,   свойственные   математической   деятельности:   ясности   и   точности
мысли,   интуиции,   логического   мышления,   пространственных   представлений,   способности   к   преодолению
трудностей;
 Формирование представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
 Формирование способности к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов
действий, что составляет основу умения учиться;
 Развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
 Развитие пространственного воображения;
 Воспитание культуры личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую
роль в общественном развитии;
 Обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
 Сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
 Выявить и развить математические и творческие способности;
        При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания
опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.
Основные типы учебных занятий:
 урок изучения нового учебного материала;
 урок закрепления и  применения знаний;
 урок игра;
 урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
 урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
         Формы организации учебного процесса:
  индивидуальные, групповые, индивидуальногрупповые, фронтальные. На уроках используются такие формы занятий как:
 практические занятия;
 тренинг;
 Игровая форма;
 консультация;
Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и
самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием
Текущий   контроль   проводится   с   целью   проверки   усвоения   изучаемого   и   проверяемого   программного   материала;
содержание     определяются   учителем   с   учетом   степени   сложности   изучаемого   материала,   а   также   особенностей
обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значимых тем программы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
   В   ходе   преподавания   математики   в   5   классе,   работы   над   формированием   у   обучающихся   перечисленных   в
программе   знаний   и   умений   следует   обращать   внимание   на   то,   чтобы   они   овладевали умениями   общеучебного
характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
 планирования   и   осуществления   алгоритмической   деятельности,   выполнения   заданных   и   конструирования   новых
алгоритмов;
 решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и
способов решения;
 исследовательской   деятельности,   развития   идей,   проведения   экспериментов,   обобщения,   постановки   и
формулирования новых задач;  ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков
математики   (словесного,   символического,   графического),   свободного   перехода   с   одного   языка   на   другой   для
иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
 проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
 поиска,   систематизации,   анализа   и   классификации   информации,   использования   разнообразных   информационных
источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа   обеспечивает   достижение   обучающимися   следующих   личностных,     метапредметных   и   предметных
результатов.
Личностные результаты
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
 Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 Осознание   роли   своей   страны   в   мировом   развитии,   уважительное   отношение   к   семейным   ценностям,   бережное
отношение к окружающему миру.
 Целостное восприятие окружающего мира.
 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
 Независимость и критичность мышления.
 Воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты Регулятивные УУД:
•  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат,
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
•  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план);
•  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
•  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
 Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом
и т. д.);
•  в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;
•  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и
корректировать его;
•  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы,
аксиомы, теории).
Предметные результаты Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Предметная область «Арифметика»
•  выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя
знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной
дроби с двумя знаками на однозначное число;
 • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в
простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь  в виде процентов;
•  находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;
• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
•  пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы
измерения в другие;
  •  решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных
приемов;
• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых
процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
• переводить условия задачи на математический   язык;
•  использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
•  изображать числа точками на координатном луче;
• определять координаты точки на координатном луче; •  составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые
подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия»
•  пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
•  распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
•  распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
•  в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
•  вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•  решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при
необходимости справочники и технические средства);
•  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Отметка «5», если:
•  работа выполнена полностью;
•  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
•  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания
или непонимания учебного материала).

file_name: ктп по математике 5 класс асм.docx

intro:
Рабочая программа по математике для 5 класса разработана с учетом требований ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, в соответствии с авторской программой А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы : 5–9 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : Вентана-Граф, 2015. — 152 с.) и УМК:
1. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.

title: Рабочая программа по математике 5 класс


extracted_text:
Рабочая программа по алгебре  составлена на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
 Учебного плана МКОУ «Раздольевская СОШ» на 20182019 учебный год;
 Авторской программы Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюка и др. (Программы общеобразовательных учреждений.  Алгебра 79  классы.
Составитель Т.А.Бурмистрова. –М.: Просвещение, 2014г).
Место предмета в учебном плане:
Согласно базисному учебному плану на изучение алгебры в 7 классе отводится 136 часов
 (4 часа  в неделю)
1.2. Причины создания рабочей программы.
Дополнительные 34 часа позволяют глубже изучить наиболее трудные для учащихся темы, рассмотреть
большее количество разнообразных задач и упражнений изучаемых тем.
Уровень обучения
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.

Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекса:
1. Учебник «Алгебра. 7 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2016.
2. Дидактические материалы по алгебре 7 класс/ М. К. Потапов, А В. Шевкин – М.: Просвещение, 2016.
3. Тематические тесты по алгебре 7 класс/ Ю.А.Глазков, М.Я.Гаиашвили  М.: Экзамен, 2017
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
 критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
 креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
2  умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
Метапредметными  результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели;
 составлять план решения проблемы;
 использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, компьютер);
 планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
 работать по составленному плану, сверяясь с ним, исправляя ошибки;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки;
 самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД:
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
 строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 составлять тезисы, различные виды планов; преобразовывать информацию из одного вида в другой;
 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценить её достоверность;
 уметь использовать компьютерные и коммуникативные технологии как инструмент для достижения своих целей.
Коммуникативные УУД:
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.
Предметные:
Алгебраические выражения
Ученик  научится:
1) владеть понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами;
2) выполнять преобразования выражений, содержащих степени с натуральными показателями;
3) выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
3 4) выполнять разложение многочленов на множители;
5)самостоятельно   приобретать   и   применять   знания   в   различных   ситуациях   для   решения   несложных   практических   задач,   в   том   числе   с
использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера;
Ученик  получит возможность:
1) научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;
2) применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса (например, для нахождения
наибольшего/наименьшего значения выражения).
Уравнения
Ученик  научится:
1) решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
2) понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые
задачи алгебраическим методом;
3) применять графические представления для исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.
Ученик получит возможность:
1) овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных
задач из математики, смежных предметов, практики;
2) применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
Основные понятия. Числовые функции
Ученик  научится:
1) понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);
2) строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;
3) понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный
язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.
Ученик  получит возможность научиться:
1) проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных
функций строить более сложные графики (кусочнозаданные, с «выколотыми» точками и т. п.);
2) использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов курса.
Основное содержание предмета
Повторение курса математики 6 класса (3 часа).
4 1.  Выражения, тождества, уравнения (25ч)
Числовые выражения. Выражения с переменными. Сравнение значений выражений. Свойства действий над числами. Тождества. Тождественные
преобразования выражений. Уравнение и его корни. Линейное уравнение с одной переменной. Решение задач с помощью уравнений. Среднее
арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая характеристика.
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2
Цель: систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.
2. Функции (16ч)
Что такое функция. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и её график. Линейная функция и
её график.
Контрольная работа №3
Цель:  ознакомить обучающихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции
общего вида.
3. Степень с натуральным показателем (16ч)
Определение степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней. Возведение в степень произведения и степени. Одночлен и его
стандартный вид. Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. Функции у = x2 и у = x3 и их графики.
Контрольная работа №4
Цель: выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.
 4. Многочлены (23ч)
Многочлен и его стандартный вид. Сложение и вычитание многочленов. Умножение одночлена на многочлен. Вынесение общего множителя за
скобки. Умножение многочлена на многочлен. Разложение многочлена на множители способом группировки.
Контрольная работа №5
Контрольная работа №6
Цель: выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.

5. Формулы сокращённого умножения (22 ч)
5 Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений. Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности.
Умножение разности двух выражений на их сумму. Разложение разности  квадратов на множители. Разложение на множители суммы и разности
кубов. Преобразование целого выражения в многочлен. Применение различных способов для разложения на множители.
Контрольная работа №7
Контрольная работа №8
     Цель:  выработать   умение   применять   формулы   сокращенного   умножения   в   преобразованиях   целых   выражений   в   многочлены   и   в
разложении многочленов на множители.
 6. Системы линейных уравнений (18 ч)
Линейные уравнения с двумя переменными. График линейного уравнения. Системы линейных уравнений с двумя переменными. Способ
подстановки. Способ сложения. Решение задач с помощью систем уравнений.
Контрольная работа №9
Цель:  ознакомить   обучающихся   со   способом   решения   систем   линейных   уравнений   с   двумя   переменными,   выработать   умение   решать
системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
  7. Итоговое повторение (13ч)
Итоговая контрольная работа
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс алгебры  7 класса.
Тематическое планирование
Наименование темы
Кол-во
часов в
примерно
й
программ
е
Кол-во
часов в
рабочей
программе
Количество
контрольных работ
Повторение курса
математики 5-6 класса
0
3
6 Выражения, тождества,
уравнения. Статистические
характеристики
Функции
Степень с натуральным
показателем
Многочлены
Формулы сокращенного
умножения
22
11
11
17
19
Системы линейных уравнений 16
Повторение. Решение задач
5
25
16
16
23
22
18
13
2
1
1
2
2
1
1
ИТОГО:
102
136
10
7 № Содержание
учебного
материала
Тип
урока
Кол
-во
час
ов
а
Характеристик
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерите
ли
уровню
Требования к
 подготовки
обучающихся
Оборудова
ние
план
Цель: систематизировать и обобщить сведения о преобразовании выражений и решении уравнений с одним неизвестным, полученные учащимися в курсе математики 5-6 классов
Блок 1. Выражения, тождества, уравнения (28ч)
ПОВТОРЕНИЕ. (3)
1
2
3
Повторение темы
«Обыкновенные
дроби»
Повторение темы
«Положительные
и отрицательные
числа »
Повторение темы
«Отношения и
пропорции»
1
1
1
КУ
КУ
КУ
Исследовательская
работа, устный
индивидуальная
опрос,
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
С/Р по
карточкам
Фронтальный
опрос,
контролирующая
самостоятельная
работа
С/Р по
карточкам
§1. ВЫРАЖЕНИЯ. (6)
3.09
Таблица
«Положительн
ые и
отрицательны
е числа»,
карточки
Таблица
«Пропорция»
5.09
6.09
знать:
правила и свойства
сложения и вычитания,
умножения и деления
обыкновенных дробей и
смешанных чисел
знать:
правила и свойства
сложения и вычитания,
умножения и деления
рациональных чисел
знать:
понятия: отношение
двух чисел, пропорция,
члены пропорции,
основное свойство
пропорции, понимать
какие величины
являются прямо
пропорциональными
величии обратно
пропорциональными
величинами
3
Числовые
выражения
1
КУ
Исследовательская
работа, устный
Знать какие числа
являются целыми,
8.09
8 Числовые
выражения
Выражения с
переменными
Выражения с
переменными
Сравнение
значений
выражений
Сравнение
значений
выражений
1
1
1
1
1
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
С/Р по
карточкам
с/р под
контролем
учителя: №
№23, 29
С/Р по
карточкам
С/Р по
карточкам
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос,
контролирующая
самостоятельная
работа
Исследовательская
работа,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос,
контролирующая
самостоятельная
работа
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос,
контролирующая
самостоятельная
работа
§2. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ. (5+к/р)
1
УОНМ
4
5
6
7
8
9
Свойства
действий над
числами
10
11
Свойства
действий над
числами
Тождества
1
1
УПЗУ
УОНМ
Исследовательская
работа, групповая,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
с/р №№71
(а,в), 73 (б),
75 (в,г), 76
(в,г), 77 (б)
С/Р по
карточкам
С/Р по
карточкам
9
дробными,
рациональными,
положительными,
отрицательными и др.;
свойства действий над
числами; знать и
понимать термины
«числовое выражение»,
«выражение с
переменными»,
«значение выражения»,
тождество,
«тождественные
преобразования».
Уметь осуществлять в
буквенных выражениях
числовые подстановки и
выполнять
соответствующие
вычисления; сравнивать
значения буквенных
выражений при
заданных значениях
входящих в них
переменных; применять
свойства действий над
числами при
нахождении значений
числовых выражений.
Карточки,
рабочая
тетрадь
Карточки, РТ
РТ, карточки с
сам.р.
Тренировочны
е тесты
Рт, карточки
презентация
10.0
9
12.0
9
13.0
9
17.0
9
19.0
9
20.0
9
22.0
9
24.0
9 12
Тождественные
преобразования,
п.6.
13
Повторение по
теме «
Выражения и их
преобразования.
Тождества ».
14 Контрольная
работа №1
«Выражения.
Тождества»
1
1
1
УОСЗ
УОНМ
УКЗУ
Фронтальный,
работа у доски,
тестирование,
творческие
задания
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
§3. УРАВНЕНИЕ С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ. (8)
15
16
17
18
19
Уравнение и его
корни
Линейное
уравнение с
одной
переменной
Линейное
уравнение с
одной
переменной
Линейное
уравнение с
одной
переменной
Решение задач с
помощью
1
1
1
1
1
УОНМ
УПЗУ
УПЗУ
УПЗУ
УОНМ
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Коррекция знаний,
устный счет,
самостоятельная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
С/Р по
карточкам
С\Р: №№
126(а,в,д),
127(а,в,д),
128(а,в,ж),
129(в,е,з,и,к,
м)
С/Р: 1вар-
№129(г),
№131(а),
№132(б),
2вар-
№129(л),
131(б),
132(в)
Тест по
карточкам
Исследовательская
работа, устный
МД
10
Уметь применять
изученную теорию при
тождественных
преобразованиях
выражений.
Знать, что называется
линейным уравнением с
одной переменной, что
значит решить
уравнение, что такое
корни уравнения.
Уметь решать линейные
уравнения с одной
переменной, а также
сводящиеся к ним;
правильно употреблять
термины «уравнение»,
«корень уравнения»,
понимать их в тексте и
в речи учителя,
понимать формулировку
задачи «решить
уравнение»»; решать
текстовые задачи с
помощью составления
линейных уравнений с
одной переменной.
Тест по
карточкам
Тренировочны
е тесты
26.0
9
27.0
9
29.0
9
1.10
3.10
4.10
Таблица
«Решение
уравнений»
Презентация
Таблица
«Решение
уравнений»
Таблица
«Решение
уравнений»
Таблица
«Решение
уравнений»
6.10
презентация
8.10 20
21
уравнений
Решение задач с
помощью
уравнений
Решение задач с
помощью
уравнений
22 Обобщающий
урок по теме
«Уравнение с
одной
переменной»
23
Среднее
арифметическое,
размах и мода.
24
Среднее
арифметическое,
размах и мода.
25 Медиана как
статистическая
характеристика.
26 Медиана как
27
статистическая
характеристика.
Повторение по теме «
Уравнения с одной
переменной ».
28 Контрольная работа
№2 «Уравнения.
Статистические
характеристики»
1
1
1
1
1
1
КУ  УПЗУ
КУ  УПЗУ
УОСЗ
УКЗУ
1
1
1
УПЗУ
УПЗУ
УОСЗ
С/Р по
карточкам
С/Р по
карточкам
опрос
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Презентация ,
карточки
Карточки, рт
§4. Статистические характеристики. (5+к/р)
КУ  УОНМ Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
работа, устный
опрос
Коррекция знаний,
устный счет
с/р 1вар-
№168(б); 2
вар- №168(г)
-уметь решать задачи,
используя
статистические
характеристики
презентация
С/Р по
карточкам
-уметь определять
медиану произвольного
ряда чисел
Тренировочны
е тесты
презентация
Тренировочны
е тесты
КУ УОНМ Исследовательская
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
Уметь применять
изученную теорию при
решении уравнений с
одной переменной,
решать задачи с
11
10.1
0
11.1
0
13.1
0
15.1
0
17.1
0
18.1
0
20.1
0
22.1
0
24.1
0 помощью уравнений,
решать задачи,
используя
статистические
характеристики
Блок 2. Функции (16ч)
Цель: ознакомить обучающихся с важнейшими функциональными понятиями и с
графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.
§4. ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ. (7)
Знать определения
функции, области
определения функции,
области значений, что
такое аргумент, какая
презентация
25.1
0
27.1
0
0
Рт, карточки 29.1
Тренировочн
ые тесты
31.1
0
презентация 1.11
Тренировочн
ые тесты
12.1
1
карточки
14.1
1
29
30
31
32
33
Что такое
функция
Что такое
функция
Вычисление
значений
функции по
формуле
Вычисление
значений
функции по
формуле
График функции
1
1
1
1
1
УОНМ
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УПЗУ
34
График функции
1
УПЗУ
35
Построение и
чтение графика
функции.
1
УОСЗ
Фронтальный
опрос
Коррекция знаний,
устный счет
Фронтальный
опрос,
дифференцирован
ные задания
Коррекция знаний,
устный счет
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
с/р: 1вар-
№294(а,г); 2
вар-
№294(б,в)
с/р: 1вар-
№288(а),
290(а), 291;
2вар-
№288(б),
290(б), 291
с/р: 1вар-
№293(а),
№356(а);
2вар-
№293(б),
№356(б)
12
§5. ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ. (8+к/р) 36
37
38
39
40
41
42
43
44 Контрольная
Прямая
пропорциональн
ость и ее график
Прямая
пропорциональн
ость.
График прямой
пропорциональн
ости.
Построение и
чтение графика
прямой
пропорциональн
ости.
Линейная
функция и ее
график
Частные случаи
графиков
линейной
функции
Взаимное
расположение
графиков
линейных
функций.
Применение
взаимного
расположения
графиков к
решению задач.
Повторение по
теме « Функции
».
работа №3
«Линейная
функция»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
УОНМ
УПЗУ
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УПЗУ
УОСЗ
УОСЗ
УКЗУ
Фронтальный
опрос
Исследовательская
работа, устный
опрос
МД (матем
диктант)
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Тест по
карточкам
Фронтальный
опрос,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
С/Р по
карточкам
Тест по
карточкам
С/Р по
карточкам
13
Уметь правильно
употреблять
функциональную
терминологию (значение
функции, аргумент,
график функции, область
определение, область
значений), понимать ее в
тексте, в речи учителя, в
формулировке задач;
находить значения
функций, заданных
формулой, таблицей,
графиком; решать
обратную задачу; строить
графики линейной
функции, прямой и
обратной
пропорциональности;
интерпретировать в
несложных случаях
графики реальных
зависимостей между
величинами, отвечая на
поставленные вопросы.
Уметь применять
изученную теорию при
выполнении письменных
заданий, строить
графики.
презентация 15.1
1
17.1
1
19.1
1
21.1
1
Таблица
«Линейная
функция»
22.1
1
Таблица
«Линейная
функция»
РТ, карточки 24.1
1
презентация 26.1
1
карточки
28.1
1
29.1
1
Блок 3. Степень с натуральным показателем (16ч) Анализ к.р. № 3.
Определение
степени с
натуральным
показателем
Вычисление
значений
выражений,
содержащих
степени.
Умножение и
деление
степеней
Умножение и
деление
степеней
Возведение в
степень
произведения и
степени
Возведение в
степень
произведения и
степени
Возведение в
степень
произведения и
степени
45
46
47
48
49
50
51
52 Обобщающий
урок по теме
Цель: выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями
§6. СТЕПЕНЬ И ЕЕ СВОЙСТВА. (8)
1
УОНМ
Фронтальный
опрос,
дифференцирован
ные задания
С/Р по
карточкам
1
1
1
1
1
1
1
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УПЗУ
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
устный счет
КУ УОСЗ
Фронтальный,
работа у доски,
с/р: №№514,
517, 518,
520 (1вар-
а,г; 2вар-б,в)
МД;
проверочная
работа по
карточкам
С/Р по
карточкам
МД;
С/Р по
карточкам
Тест по
карточкам
14
Знать определение
степени, одночлена,
многочлена; свойства
степени с
натуральным
показателем,
свойства функций
у=х2, у=х3.
Уметь находить
значения функций,
заданных формулой,
таблицей, графиком;
решать обратную
задачу; строить
графики функций
у=х2, у=х3; выполнять
действия со
степенями с
натуральным
показателем;
преобразовывать
выражения,
содержащие степени
с натуральным
показателем;
приводить одночлен
к стандартному виду.
Таблица
квадратов
, таблица
«квадраты
и кубы
натуральн
ых чисел
1-10»
РТ
1.12
3.12
презентация 5.12
Тренировочн
ые тесты
6.12
Таблица
«Степени
чисел 2 и 3»
Тренировочн
ые тесты
8.12
10.1
2
12.1
2
13.1 «Степень и ее
свойства»
тестирование,
творческие
задания
§7. ОДНОЧЛЕНЫ (7 +к/р)
53 Одночлен и его
стандартный вид
54
55
56
Умножение
одночленов
Возведение
одночлена в
степень
Умножение
одночленов.
Возведение
одночлена в
степень
57 Функции у=х2,
58 Функции у=х2,
у=х3 и их
графики
у=х3 и их
графики
59 Обобщающий
урок по теме
«Степень с
натуральным
показателем»
60 Контрольная
работа №4
«Степень с
натуральным
показателем»
1
1
1
1
1
1
1
1
УОНМ
КУ
КУ
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УСЗО
УКЗУ
Исследовательская
работа, устный
опрос
Исследовательская
работа, устный
опрос
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работ
Коррекция знаний,
устный счет
Исследовательская
работа, устный
опрос
Фронтальный
опрос, работа у
доски
Фронтальный
опрос, работа у
доски
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
С/Р по
карточкам
Уметь применять
изученную теорию при
построение графиков
функций  у=х2, у=х3,
упрощать выражения,
содержащие степени с
натуральным
показателем.
15
2
презентация 15.1
2
презентация 17.1
2
Карточки, РТ 19.1
2
Тренировочн
ые тесты
20.1
2
презентация 22.1
2
24.1
2
26.1
2
27.1
2
Блок 4. Многочлены (23ч) §9. СУММА И РАЗНОСТЬ МНОГОЧЛЕНОВ. (5)
61 Многочлен и его
стандартный вид
1
УОНМ
Цель: выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители
§10. ПРОИЗВЕДЕНИЕ ОДЧЛЕНА И МНОГОЧЛЕНА. (7 + к/р)
1
УОНМ
62
63
64
65
66
67
68
1
1
1
1
УПЗУ
КУ
УПЗУ
УПЗУ
Многочлен и его
стандартный вид
Сложение и
вычитание
многочленов
Сложение и
вычитание
многочленов
Применение
сложения и
вычитания
многочленов для
преобразования
выражений
Умножение
одночлена на
многочлен
1
1
УПЗУ
УПЗУ
Умножение
одночлена на
многочлен
Применение
умножения
одночлена на
многочлен для
упрощения
Эвристическая
беседа, работа у
доски, устный
опрос
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Эвристическая
беседа, работа у
доски, устный
опрос
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
с/р по
карточкам
с/р по
карточкам -
№№592,
593,604
(1вар-а,
2вар-б)
с/р по
карточкам
с/р по
карточкам
16
уметь приводить подобные
члены;
записывать в стандартном виде
многочлен
прзентация
29.1
2
РТ, карточки 9.01
знать как раскрыть скобки со
знаком «плюс» или «минус»
перед ними;
-уметь приводить
подобные слагаемые
10.0
1
Карточки, РТ 12.0
1
знать правило умножения
одночлена на многочлен;
-выполнять умножение по
правилу
Тренировочн
ые тесты
14.0
1
презентация 16.0
1
Тренировочн
ые тесты
17.0
1
19.0
1 1
1
1
1
1
УОНМ
УПЗУ
УПЗУ
УОСЗ
УКЗУ
Эвристическая
беседа,  игровой
момент
Фронтальный
опрос, работа у
доски
видеть общий множитель и
выносить его за скобки;
-уметь решать
уравнения
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Тест  по
карточкам
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
Решение
задач
проводить сложение и
вычитание многочленов;
выполнять умножение
одночлена на многочлен;
-уметь выносить общий
множитель за скобки
Тренировочн
ые тесты
карточки
21.0
1
23.0
1
24.0
1
26.0
1
28.0
1
§11.  ПРОИЗВЕДЕНИЕ МНОГОЧЛЕНОВ. (9+к/р)
выражений.
Вынесение
общего
множителя за
скобки
Разложение
многочлена на
множители
вынесением
общего
множителя за
скобки.
Вынесение
общего
множителя за
скобки
72 Обобщающий
урок по теме
«Сложение и
вычитание
многочленов»
73 Контрольная
работа №5
«Сложение и
вычитание
многочленов»
69
70
71
74
75
76
77
Умножение
многочлена на
многочлен.
1
УОНМ
1
1
1
УПЗУ
УОСЗ
УОНМ
Умножение
многочлена на
многочлен.
Умножение
многочлена на
многочлен.
Разложение
многочлена на
множители
способом
Эвристическая
беседа, работа у
доски, устный
опрос
Коррекция знаний,
устный счет
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Эвристическая
беседа
Решение
задач
п/р №778
1вар-а,в; 2
вар-б,г
с/р по
карточкам
Решение
задач
17
знать правило умножения
многочлена на многочлен;
-выводить формулу (a+b)
(c+d)=ac+bc+ad+bd
знать и применять алгоритм
разложения многочлена на
множители способом
презентация 30.0
1
Тренировочн
ые тесты
31.0
1
2.02
4.02 78
79
80
81
группировки.
Разложение
многочлена на
множители
способом
группировки.
Разложение
многочлена на
множители
способом
группировки.
Использование
преобразования
многочленов при
решении
уравнений.
Использование
преобразования
многочленов при
решении задач и
доказательств
тождеств.
82 Обобщающий
урок по теме
«Произведение
многочленов»
83 Контрольная
работа №6
«Многочлены»
1
1
1
1
1
1
с/р по
карточкам №
№791 (1вар-
д,ж; 2 вар-
е,з), 790
(1вар-а,
2вар-б)
Решение
задач
Решение
задач
Решение
задач
УПЗУ
Коррекция знаний,
устный счет
УОСЗ
УОСЗ
УОСЗ
УОСЗ
УКЗУ
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Фронтальный
опрос, работа у
доски
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
группировки
РТ, карточки 6.02
Тренировочн
ые тесты
7.02
9.02
11.0
2
Уметь умножать
многочлен на многочлен,
раскладывать многочлен
на множители способом
группировки
РТ
Карточки, РТ 13.0
2
14.0
2
Применение изученного
материала при
преобразовании
выражений.
§12. КВАДРАТ СУММЫ И КВАДРАТ РАЗНОСТИ.(6)
1
УОНМ
Эвристическая
беседа,  игровой
момент
84
85
Возведение в
квадрат и в куб
суммы и
разности двух
выражений
Возведение в
1
КУ
Исследовательская
с/р по
18
22
2
2
bab


знать формулы:

aba
уметь представлять в виде
многочлена квадрат суммы и
разности
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
Таблица
16.0
2
18.0
Цель: выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители
Блок 5 Формулы сокращенного умножения (22ч) квадрат и в куб
суммы и
разности двух
выражений
Возведение в
квадрат и в куб
суммы и
разности двух
выражений
Разложение на
множители с
помощью формул
квадрата суммы
и квадрата
разности
Разложение на
множители с
помощью формул
квадрата суммы
и квадрата
разности
Решение
уравнений,
используя
разложение на
множители.
1
1
1
1
УПЗУ
КУ
УПЗУ
УОСЗ
Умножение
разности двух
выражений на их
сумму
Умножение
разности двух
выражений на их
сумму
1
1
КУ
УПЗУ
86
87
88
89
90
91
§13. РАЗНОСТЬ КВАДРАТОВ, СУММА И РАЗНОСТЬ КУБОВ
(6+к/р)
-уметь выполнять
умножение разности двух
выражений на их сумму
по формуле:

22
bababa




Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
с/р по
карточкам
19
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
карточкам
с/р по
карточкам
Исследовательская
работа, устный
опрос
-уметь представлять
трехчлен в виде
квадрата  двучлена
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
с/р по
карточкам
2
20.0
2
21.0
2
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
Тренировочн
ые тесты
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
25.0
2
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
Карточки, РТ 27.0
2
28.0
2
2.03
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
,
презентация
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения» 1
1
1
1
92
93
94
Разложение
разности
квадратов на
множители
Применение
разности
квадратов для
разложения
выражений на
множители.
Разложение на
множители
суммы и
разности кубов
95 Обобщающий
урок. Разность
квадратов,
сумма и разность
кубов.
КУ
КУ
УОНМ
УОСЗ
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Эвристическая
беседа, работа у
доски,
тестирование,
устный опрос,
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
с/р по
карточкам
96 Контрольная
работа №7
«Квадрат суммы
и квадрат
разности.
Разность
квадратов.
Сумма и
разность кубов»
1
УКЗУ
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
§14. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЦЕЛЫХ ВЫРАЖЕНИЙ(8+к/р)
20
знать формулу:
 ;




bababa
22
-уметь правильно
применять формулу
Знать различные способы
разложения многочленов
на множители; Уметь
применять различные
способы разложения
многочленов на
множители;
преобразовывать целые
выражения; применять
преобразование целых
выражений при решении
задач
Уметь применять
изученную теорию при
выполнении письменных
заданий по данной теме.
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
,
презентация
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
, карточки,
РТ
Таблица
«Формулы
сокращенно
го
умножения»
4.03
6.03
7.03
9.03
11.0
3 97
98
99
Преобразование
целого
выражения в
многочлен
Преобразование
целого
выражения в
многочлен
Преобразование
целого
выражения в
многочлен
100 Преобразование
целого
выражения в
многочлен
101 Применение
различных
способов для
разложения на
множители
102 Применение
различных
способов для
разложения на
множители
103 Применение
различных
способов для
разложения на
множители
104 Применение
различных
способов для
разложения на
множители
105 Контрольная
работа №8
«Преобразование
целых
1
1
1
1
1
1
1
1
1
КУ
УПЗУ
УПЗУ
УПЗУ
КУ
УПЗУ
УПЗУ
УПЗУ
УКЗУ
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Эвристическая
беседа, работа у
доски,  устный
опрос
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Коррекция знаний,
устный счет
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
знать, что любое целое
выражение можно представить в
виде многочлена;
-уметь применять
формулы сокращенного
умножения при
вычислениях,
нахождении значений
выражений и упрощении
выражений
с/р по
карточкам
с/р по
карточкам
уметь применять
последовательно несколько
способов для разложения;
-знать, что начинать
преобразования следует с
вынесения общего
множителя за скобки
с/р по
карточкам
правильно определить способ
для разложения на множители;
-знать формулы
сокращенного умножения
21
презентация
13.0
3
Карточки,РТ 14.0
3
Тренировочн
ые тесты
Тренировочн
ые тесты
16.0
3
18.0
3
20.0
3
Карточки,РТ 21.0
3
РТ
1.04
Тренировочн
ые тесты
3.04
4.04 Цель: ознакомить учащихся со способом решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых
Блок 6. Системы линейных уравнений (18ч)
задач.
§ 15. Линейные уравнения с двумя
переменными и их системы (7)
106 Линейное
1
УОНМ
выражений»
уравнение с
двумя
переменными
107 Линейное
уравнение с
двумя
переменными
линейного
уравнения с
двумя
переменными
линейного
уравнения с
двумя
переменными
108 График
109 График
110 Системы
линейных
уравнений с
двумя
переменными.
111 Системы
линейных
уравнений с
двумя
переменными.
112 Графический
способ решения
системы
линейных
уравнений с
1
1
1
1
1
1
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
УОНМ
УПЗУ
КУ
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
с/р по
карточкам
с/р по
карточкам
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Эвристическая
беседа, работа у
доски,  устный
опрос
22
знать, какое уравнение
называется линейным
уравнением с двумя
переменными;
-уметь определять
является ли пара чисел
решением уравнения
знать, что графиком линейного
уравнения с двумя переменными
является прямая;
определять принадлежность
точки графику;
уметь строить график
уравнения
уметь решить систему
линейных уравнений с
двумя переменными
презентация 6.04
8.04
Карточки,РТ 10.0
4
Тренировочн
ые тесты
11.0
4
13.0
4
Карточки,РТ 15.0
4
17.0
4 двумя
переменными.
§ 16. Решение систем линейных уравнений (10
+ к/р)
УОНМ
113 Способ подстановки.
114 Способ подстановки.
1
1
КУ
Эвристическая
беседа,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Эвристическая
беседа,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Исследовательская
работа, устный
опрос,
индивидуальная
работа
Фронтальный
знать алгоритм решения систем
двух линейных уравнений
способом подстановки
с/р по
карточкам
презентация 18.0
4
Карточки, РТ 20.0
4
РТ
22.0
4
знать алгоритм решения систем
двух линейных уравнений
способом сложения
определять неизвестные и
составить систему уравнений по
условию задачи;
-уметь решать систему
разными способами
23
Тренировочн
ые тесты
презентация 25.0
24.0
4
4
Тренировочн
ые тесты
27.0
4
29.0
4
4.05
Карточки,РТ 6.05
115 Способ подстановки.
1
УПЗУ
116 Способ подстановки.
1
УПЗУ
117 Способ сложения 1
УОНМ
118 Способ сложения 1
КУ
119 Способ сложения 1
УПЗУ
120 Решение задач с
помощью систем
уравнений.
1
КУ
121 Решение задач с
1
УПЗУ помощью систем
уравнений.
1
1
122 Решение задач с
помощью систем
уравнений.
123 Контрольная
работа №9
«Системы
линейных
уравнений »
УПЗУ
УКЗУ
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
уметь решать системы
уравнений способом
подстановки и способом
сложения;
решать задачи на составление
систем;
-уметь задавать
линейную функцию
формулой по двум точкам
Тесты, РТ
8.05
11.0
5
Блок 7. Итоговое повторение (13ч)
Цель: повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 7 класса.
уметь пользоваться всеми
арифметическими операциями
над числами
уметь решать линейные
уравнения
уметь строить график линейной
функции и работать по нему
знать все свойства степени;
уметь упрощать выражения,
используя свойства степени
-уметь перемножать
многочлены по
правилу
Карточки,РТ 15.0
5
13.0
5
16.0
5
18.0
5
20.0
5
124 Выражения,
1
тождества, уравнения
125 Функции
126 Степень с
натуральным
показателем
127 Многочлены
128 Формулы
сокращенного
умножения
1
1
1
1
УОСЗ
УОСЗ
УОСЗ
УОСЗ
УОСЗ
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Фронтальный,
работа у доски,
творческие
задания
знать формулы сокращенного
умножения и их вывод;
-уметь их применять;
Карточки,РТ
24 129 Системы
линейных
уравнений
130 Контрольная
работа №10
Итоговая работа.
Решение
тестовых
заданий
131
132
133
134
-
Итоговые
занятия.
135
136
Резерв – 3ч
1
1
4
2
УОСЗ
УКЗУ
УПЗУ
Фронтальный
опрос, работа у
доски,
дифференцирован
ные задания
Самостоятельное
выполнение
контрольной
работы
Коррекция знаний,
тестирование,
устный счет
Решение задач
Уроки
занимате
льных
задач
-уметь применять
способы решения систем
линейных уравнений
Карточки,РТ 22.0
5
Тренирово
чные тесты
23.0
5
25.0
5
27.0
5
29.0
5
30.0
5
25

file_name: рабочая программа 7 класс алгебра.docx

intro:
Рабочая программа по алгебре  составлена на основе:
•	Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
•	Учебного плана МКОУ «Раздольевская СОШ» на 2018-2019 учебный год;
•	Авторской программы Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюка и др. (Программы общеобразовательных учреждений.  Алгебра 7-9  классы. Составитель Т.А.Бурмистрова. –М.: Просвещение, 2014г).

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по алгебре 7 класс


extracted_text:
1
МБОУ СОШ №2 имени Героя Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска
Тамбовской области
2015 г.
ПРОЩАЙ, ПЕРВЫЙ КЛАСС!
Сценарий праздника, посвящённого окончанию 1го класса
Цель: привитие любви к знаниям, к школе, к процессу познания мира через учебные
занятия, игры.
Оформление:  «Прощай,   1   класс!»,   «До   свидания,   школа!»   —   буквы,   воздушные
шары, сочинения детей на тему: « Что мне больше всего запомнилось в первом классе»,
стенд с первыми тетрадями учащихся, фонограмма детских песен, дипломы об окончании 1
класса. Мультимедийное оборудование.
Сценарист и режиссер: МОКШАНОВА И.В., учитель музыки I
квалификационной категории, педагог дополнительного образования
ХОД ПРАЗДНИКА
Звучит фонограмма «Маленькая страна» (в исп. Н. Королёвой). Дети выходят на
сцену с обеих сторон, исполняют ВЫПУСКНОЙ ТАНЕЦ.
УЧИТЕЛЬ: Уважаемые гости! Дорогие родители! Милые ребята! Вот и
подошёл к концу первый год обучения в школе. Он был очень непростым,
трудным, но в то же время радостным и интересным. Утренний подъём, когда
так хотелось ещё минутку полежать в кровати; уроки, на которых нужно было
писать, считать, читать и внимательно слушать; ссоры с одноклассниками на
перемене и дружба на уроках; маленькие первые победы и разочарования –
всё   это   было   в   этом   незабываемом   учебном   году,   когда   дети   стали
школьниками!   И   вот   наши   первоклассники   успешно   закончили   1й   год
обучения и перешли во второй класс. В своём выступлении ребята помогут
всем нам совершить путешествие в недавнее прошлое.
1. Сегодня день торжественный у нас.
ДЕТИ читают СТИХИ: 2
Он, знаю, никогда не повторится:
Хоть много предстоит ещё учиться,
Но очень главный этот первый класс.
2. Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтёры,
Космонавты и актёры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певцы –
Все когдато в первый раз
Поступали в первый класс!
3. Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс!
4. Как трудно было в первый раз
Прийти в свой самый первый класс.
Теперь все страхи позади,
Не возвратятся к нам они.
5. И грусть, и радость у ребят
В день выпускного бала:
Нам вспоминается сейчас,
Как девять месяцев назад
Нас школа принимала.
Исполняется ПЕСНЯ «ТЕПЕРЬ МЫ ПЕРВОКЛАШКИ» (В конце песни дети
произносят: «Теперь мы – второклашки! Ура!»).
ДЕТИ: 3
6. Прошла пора побед и неудач.
Мы выросли, окрепли, повзрослели.
Решили много непростых задач.
Умеем то, что раньше не умели.
7. Не все мы учимся на пять,
Но постарайтесь нас понять, и вспомнить:
Было ль вам легко, когда, не зная ничего,
Вы в самый, самый первый раз
Пошли в свой самый первый класс.
8. Первый класс, первый класс,
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.
9. Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты –
Вместе с нами подрастут.
10.А учительница, что же,
Бросит разве нас с тобой?
9. Нет! Учительница тоже
Переходит во второй.
11.Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поём.
Потому что неудачи
Нас не встретят во втором.
12.До свиданья, первый класс!
Это именно про нас.
И песню мы сейчас споём
О том, как в школе мы живём!
ПЕСНЯ «ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ»
Дети занимают в зале отведенные для них места. На сцене остаются дети, читающие
стихи. 4
ДЕТИ:
13.Мы расскажем вам сейчас
Чему учили в школе нас.
14.
Мы расскажем о нашей первой книге под названием «Букварь»,
которая   помогла   нам   изучить   буквы,   научиться   отличать   звук   от   буквы;
которая, наконец, помогла научиться читать.
15.
Стихотворение Валентина Берестова:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать…
А можно взять и почитать!
16. Раньше мамы нам читали
Про зайчат да про лису…
Мы теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
17.Но научились мы не только лишь читать,
Теперь умеем мы и правильно писать.
И мы уже давно не малыши:
Уже мы пишем грамотно «жиши»;
Поставим верно точку, мягкий знак.
Нас в этом не запутаешь никак!
18. Не одну тетрадку мы исписали за первый год учёбы. А как же трудно
было   начинать   писать   те   самые   палочки   и   крючочки   в   первых   прописях, которые потом превращались в буквы!.. Как они, противные, не хотели нас
слушаться!..
5
19. Мы теперь ученики,
Нам не до гуляния:
На дом задали крючки, –
Первое задание!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
«Вниз – ведём… ведём… ведём,
Плаавно закругляем!»
Но противные крючки
С острыми носами
У меня изпод руки
Выползают сами.
Телевизор не глядим,
Сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим:
Плаавно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идём.
Сразу засыпаем.
И во сне ведём… ведём…
Плаавно закругляем!..
20.А мне математика нравится,
Отвечать я по ней не боюсь:
Я могу с любой задачей справиться,
Потому что совсем не ленюсь!
И прекрасна, и сильна 6
Математики страна!
21. У нас у всех идёт работа,
Все подсчитывают чтото…
Всюду можно услыхать:
«Один, два, три, четыре, пять»…
22. Один, два, три, четыре, пять,
Можно всё пересчитать!
Шесть, семь, восемь, девять, десять,
Сосчитать, измерить, взвесить.
Да, математика важна!
И в жизни будет нам нужна.
23. Любим мы решать задачи,
Кто быстрей, и кто вперёд…
А задачкито какие!.. –
Сам профессор не поймёт.
24. Все науки одолеем,
Всё у нас получится.
Потому что наши мамы
Тоже с нами учатся!..
ШУТОЧНАЯ МИНИСЦЕНКА «ТРУДНАЯ НАУКА»:
МАМА: А нука, Саша, ответь мне урок:
В кармане твоём 3 ореха, дружок.
АВТОР: Побаловать мама Сашу решила,
Ещё два ореха ему положила.
МАМА: Запомнил?.. Теперь все орехи сложи.
Сколько в кармане орехов, скажи? 7
САША: Сколько орехов?.. Да ни одного!!!
МАМА: Ты огорчишь так отца своего!
Считать не умеешь,  позор для семьи!..
САША: Дырявые, мама, карманы мои! (выворачивает карманы).
Выходит другая подгруппа детей, читающих СТИХИ:
1. Школа  самый лучший друг,
Второй наш дом родной.
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьёй.
Ещё нам нравятся уроки музыки, ИЗО и физкультуры.
2. В физкультуру все мы влюблены!
Но любовь у нас, скорей, секретная…
И, наверно, не слукавим, если скажем, что подчас
Она даже не всегда заметная!..
3. А я карандаш с бумагой взял
И школу я нарисовал:
Вокруг  большой цветущий сад…
Учиться в школе каждый рад!
4. Учитель музыки вошёл в просторный класс,
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются, не смолкая, звуки музыки у нас,
И мы поём всё лучше с каждым годом.
Поём мы песни разные,
Но все они – прекрасные!
ПЕСНЯ «РОЗОВЫЙ СЛОН»
ДЕТИ:
5. Но школа – это не только уроки… 8
Это – шумные и весёлые перемены!
6.Перемена!.. Перемена!..
1ый «А» («Б») залез на стену:
Мокрые волосы, встрёпанный вид,
Капелька пота по шее бежит…
6. Может быть, Саша, Лёша и Сеня
Всю перемену ныряли в бассейне?..
7.Или на них, на несчастных, пахали?..
8. Или их в пасть крокодила пихали?..
ВМЕСТЕ: Нет!!! В перемену они отдыхали!
7. Ребятки, всего лишь, в игры играли…
8. 25 учеников в классе нашем озорном,
25 учеников заявили громко:
ВМЕСТЕ: Весело и дружно
Все мы здесь живём!
ТАНЕЦПЕСНЯ «БАБКАЁЖКА»
9. Хорошо потрудились за год:
Много книг с тобою прочитали;
Как вести себя в школе на уроках,
На улице, в общественных местах
Мы также в первом классе узнали.
10.
За  этот  первоклассный   год   мы   стали  настоящими   учениками   и
«назубок» выучили Правила школьной жизни:
11.Ты не маленький ребёнок,
Ты теперь уж ученик:
Твой послушный подчинённый –
Карандашик очинённый, 9
И перо стальное, и всё остальное
Учебники, пенал, тетрадки
Содержи  всегда в порядке!
Они — твоё хозяйство,
Владей им без зазнайства!
12.Будь учеником сознательным,
За партой не вешай носа:
Сядь прямо знаком восклицательным,
Но не сиди, как знак вопроса!
13.Ответить хочешь — не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит  надо встать;
Когда же можно сесть,  то сядь!
14.
Нас   учили   бережно   относиться   к   учебным   вещам,   быть
старательными и прилежными. Но самое главное  нас учили дружить!
15.Дружба нам – помощница:
В каждом деле, каждому всегда
Всем нужны хорошие,
Верные друзья!
16.Дружба нам всего дороже:
Мы живём, дружить умея.
Весь наш класс от А до Я –
Это дружная семья!
ПЕСНЯ «ДРУЖБА КРЕПКАЯ»
Под музыку на сцену вновь выходит весь класс.
17.Вот и окончен первый класс.
Он интересным был для нас:
Мы буквы с цифрами узнали, 10
Задачки сложные решали,
Мы складывали, вычитали.
18.Учились мы читать, писать,
Ответы полные давать.
Умеем мы теперь дружить
И этой дружбой дорожить.
19.Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй.
20. Трудным был первый класс – первая ступенька на лесенке знаний. Но
все мы достойно справились с поставленной задачей. И мы поздравляем друг
друга с первой серьёзной победой!
21.Первый класс уже кончаем,
Часики протикали…
И теперь у нас, ребята,
Летние каникулы!
22. Мы за лето отдохнём,
Сил поднаберёмся!
А в начале сентября
Снова соберёмся.
23. Первый класс, с тобой мы прощаемся!
Лето! Лето, мы рады тебе!
Отдохни от нас, милая школа,
Мы вернёмся к тебе в сентябре.
24.Окончен наш первоклассный год.
Не зовите нас теперь «первоклашки»:
Стали туфли нам малы, и кеды, 11
И короткими стали рубашки.
25.Мы читали, писали, считали;
Шили, клеили, рисовали,
Песни пели про всё на свете…
Ведь мы  самые лучшие дети!!!
Исполняется финальная песня «ВЕЛИКАНЫ».

file_name: во 2 класс.doc

intro:
Цели мероприятия: Привитие любви к знаниям, к школе, к процессу познания мира через учебные занятия, игры.
Задачи:
- создать условия для развития творческих способностей у детей через активную деятельность при подготовке и проведении праздника;
- развивать творческие способности учащихся;
-воспитывать ответственность, взаимопонимание, взаимопомощь, умение сотрудничать;
 -создать атмосферу радости, удовлетворения от собственных результатов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника, посвященного переходу первоклассников во 2-й класс "Прощай, первый класс!"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование в средней  группе   Тема:  «Веснакрасна»
Цель: Расширить представления детей о весенних изменениях в природе.
Итоговое мероприятие       досуг     Весенние приключения
Режим
Совместная образовательная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных
областей
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность педагога и ребенка
Индивидуальная
1
2
4
Утро М. Пришвин "Матьи мачеха",
"Одуванчик", "Ребята и утята"
5
Д/и «Назови ласково»
активизация словаря.
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Ситуативный
разговор  Где
будут первые
проталинки?
Способы поддержки
детской иницвы
7
Внести
иллюстрации
на тему: «Ледоход
»
Самостоят.деятть детей по
выбору и
интересам(организация
развивающего
пространства)
8
Рисование
"Волшебница весна"
ООД
Окружающий мир«В гости к хозяйке луга» (ознакомление с природой) Расширять представления детей о разнообразии
насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить
отгадывать загадки о насекомых.
Физкультура по плану физработника
В. Берестов "Песенка
весенних минут"
П/и «Через
ручей»,
«Путаница»
Индивидуальная
работа "Прыжки"
Трудовая
деятельность
Построить валы

а
т
р
а
м
8
1
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Работа
перед
сном
Вечер
Прогулка Наблюдение за сосульками,
Как тает снег на участке,
Покормить птиц.
П. И. «Смелые ребята» Цель:
упражнять в быстром беге,
развивать ловкость
Д/и
    «Угадай, на чем играю»

Чтение А. Усачёва. «Паповоз». Цель:
прививать детям чуткость к поэтическому
слову.
Иградраматизация по сюжету сказки
«Красная Шапочка» Цель: развивать
творческие способности.
Создать условия для
закрепления
понятия«величина»,
«форма».
Напомнить  о
том, что по
люду нужно
ходить
осторожно
атрибуты для
инсценировки
сказки «Заюшкина
избушка»
лепка приемом
размазывания «Весе
ннийцветок»
Прогулка Игры с выносным материалом по желанию детей
1
2
4
5
6
7
8
9
Работа с
родител
ям
9
м
а
с
о
р
п
а
з

й
е
л
е
т
и
д
о
р

о
п
ы
д
е
с
е
б

е
ы
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И Игра "Покажи птиц, которые прилетают
весной"
Пи
«Перепрыгни через
льдинки»
Цель: развивать
координацию движений.
Ситуативны
й разговор
«Что
изменилось
на улице?»
Материалы: кегли, мяч.
создание условия для
формирования у детей
навыков и умений катать
направленно мяч.
Материалы:
атрибуты к
СРИ
«Магазин
семян»
ФЭМП Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять детей в умении двигаться в заданном направлении.
Музыка по плану музыкального руководителя
Целевая прогулка по участку д/с:
рассматривание и сравнение лиственных
и хвойных деревьев.
П/и «Паровоз»
закреплять умение
играть по правилам
И/Р прыжки на
двух ногах с
продвижением
вперед
Труд –
очистить
горку от снега
 Д/и«Отгадай машину».
Совершенствовать навыки
установления тождества и
различия предметов по их
свойствам: цвету (величине
и форме).
а Утро
т
р
а
м

8
1

к
и
н
р
о
т
В

ООД
Прогул
ка
Работа
п/д
сном
Вечер
Чтение . рассказа Н. Некрасова  «Дед Мазай».
Гимнастика после дневного сна,
закаливающие процедуры
чтение художественной
литературы «Четыре желания»
составление сказки по нарисованным
работам «Пришла весна»
Пи
«Перепрыгни через
льдинки»
Цель: развивать
координацию движений.
Решение
проблемной
ситуации
«Можноли
идти на
улицу без
резиновых
сапог?»
Рассматривание
иллюстрации «Перелетные
птицы»
деревянный
конструктор.
Цель:
создание
условий для
конструирова
ния лодки для
деда Мазая.
Прогул
ка
Наблюдение за проезжающим транспортом
Познакомить детей с названиями частей машины. Подвижная игра "Что происходит в природе"
1
2
4
5
6
7
8
9 а Утро
т
р
а
м

9
1

а
д
е
р
С

ООД
Прогул
ка
Утренняя гимнастика
 Опытноэкспериментальная
деятельность «Отступили холода, в
гости к нам пришла весна!» (таяние
снега)
Словесная игра «Через
ручеек» учить детей
поразному обозначать
предметы в игровой
ситуации»
Ситуативны
й разговор
«Весна
красна – что
это
значит?».
Материалы: схема
опыта «Как
передвигается вода в
почве».
Цель: создать условия
для самостоятельного
изучения свойств
почвы.
Конструктивно
модельная
деятельность:
«Тюльпан»
Учить делать цветок
из бумаги, роно
складывая края листа
бумаги.
Развитие речи: Составление рассказов по картине. Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности,
составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.
Физкультура на прогулке
Подвижная игра «Самолеты».
Цель: развивать умения бегать в одном
направлении
Игра «Салки» Цель: развивать внимание,
двигательную активность.
Труд
Собрать снег
в кучу для
построек.
Д/и «Снежинки – легкие
пушинки»
И/Р отрабатывать четкое
произношение звука с и з
П/и «Два
Мороза»
Воспитывать
стремление
участвовать в
играх, соблюдать
правила.
Работа
Слушание П.Чайковский «Времена года. Весна»
Пальчиковая игра
«Ранняя весна»
п/д
сном
Вечер Чтение сказки «Заюшкина избушка»
цель: развивать умение внимательно
слушать сказку и отвечать на вопросы по
ее содержанию.
Показ  сказки  «Заюшкина избушка» с
использованием игрушек Цель:
приобщение детей к театральному
искусству.
игра на внимание «Что бывает весной»
Наблюдение за изменениями в природе (ранняя весна, оттепель, таяние снега). Подвижные игры "Лягушки", "Через ручеек",
"Маленькие ножки бежали по дорожке".
«Перепрыгни через
льдинки»
Цель: развивать
координацию
движений.
Дежурство
ка
Прогул
рисование штампами
«Первые цветы»
1
2
4
5
6
7
8
9 а Утро
т
р
а
м
0
2

г
р
е
в
т
е
Ч

ООД
Прогул
ка
Работа
п/д
сном
Вечер
заучивание
потешки «Идет
матушка весна».
Составление рассказов по
картине «Весна»
Д/И  «Полезновредно» Цель:
закрепление знаний детей о факторах
окружающей. среды, влияющих на
здоровье
Рисование «Весна пришла, верба зацвела»
Задачи:Образовательные: развивать сюжетноигровой замысел, наблюдательность
Музыка по плану музыкального руководителя
Наблюдение за неживой природой.
Ситуативный
разговор «Какие
опасности
таятся весной на
улице»
Помощь в уборке
мусора на участке.
Индивидуальная
работа " По
дорожке на одной
ножке"
Рассматривание
иллюстраций «Весна
спешит к нам в гости».
рисование
«Веточка вербы»
Д/игра
«Воздух,
земля, вода»
Трудовая деятельность.
Расчистка дорожек от льда и
снега
Слушать аудиозапись с пением птиц.
Гимнастика после дневного сна,
закаливающие процедуры
рисование «Проснувшиеся насекомые»
Загадывание загадок,
пословиц, поговорок,
примет о весне.
Хозяйственно
бытовой труд
 раскраски по
теме «Весна»
конструирование
корабликов из
различных
материалов.
»
й
о
н
с
е
в

й
е
т
е
д

ь
т
а
в
е
д
о
к
а
К
«

я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Прогул
ка
Д/игра «Что лишнее?» П/и «Два Мороза», «Мы веселые ребята» Цель:закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.
Сюжетноролевые игры: игры со снегом и выносным материалом  активизировать добрые, чуткие, отзывчивые отношения между
детьми, учить видеть негативные последствия для других
1
2
Утро
4
Беседа на тему «Кто больше
радуется весне?», «О чем поют весенние
птицы?»
5
выкладывание из
счётных палочек и
геометрических
фигур «Весенняя
картинка».
6
Ситуативный
разговор роль
света для
растений.
7
изучение
энциклопеди
й,
8
9
лепка из соленного
теста «Птички невелички» а ООД
т
р
а
м
1
2
Прогул

ка

а
ц
и
н
т
я
П

Аппликация «Подснежник» Цели: Развитие мелкой моторики, воспитание бережного отношения к природе
Физкультура по плану физработника
Наблюдение за изменениями в природе.
Отметить свойства снега в теплую
погоду.
П/игра «Попади
снежком в цель»
П/и «Узоры
на снегу».
Игры с выносным
материалом
Трудовое
поручение.
Уборка снега на
участке.
Работа
п/д
сном
Вечер
чтение художественной литературы «Воробей» В. Бианки.
Гимнастика после дневного сна,
закаливающие процедуры
Итоговое мероприятие
досуг  «Весенние приключения».
трудовое
поручение «Поливаем
огород».
физминутка «Со
лнышко»
Настольные игры «Футбол»,
«Баскетбол»
Рассматрива
ние картин о
природе И.
Э
Грабарь «Ма
рт»
Прогул
ка
Наблюдение за изменениями в природе (ранняя весна, оттепель, таяние снега). Подвижные игры "Лягушки", "Через ручеек",
"Маленькие ножки бежали по дорожке".

file_name: 3 неделя март.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование в средней  группе   Тема:  «Весна-красна»
Цель: Расширить представления детей о весенних изменениях в природе.
Итоговое мероприятие       досуг     Весенние приключения
	Режим	Совместная образовательная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителям
		Совместная деятельность педагога и ребенка
	Индивидуальная
	Образовательная деятельность в режимных моментах	Способы поддержки детской иниц-вы	Самостоят.деят-ть детей по выбору и интересам(организация развивающего пространства)


extracted_text:
Тема: « Птицы весну принесли »
Материалы и оборудование: « Сорока» перчаточная игрушка,Фотографии птиц: грач,
скворец, ласточка, сорока, Магнитофон и диски,Картина Алексея Саврасова  «Грачи
прилетели»
Предварительная работа:
 Просмотр слайдов по теме «Весна»
 Беседа о жизни птиц весной
 Чтение сказок, загадок, стихотворений о птицах
 Разучивание стихотворений и загадок о птицах


 Совместное с воспитателем изготовление скворечника
 Гнездо, сделанное детьми вместе с воспитателем
 Изготовление мини альбома детских рисунков « птицы»
 Подвижные игры « Птички»
 Разучивание песенок о птицах
Образовательные области:
 Познавательное развитие
 Речевое развитие
 Социальнокоммуникативное развитие
 Художественноэстетическое развитие
 Физическое развитие
Цель:Продолжать знакомить детей с жизнью птиц в весенний период.
Задачи:
 Уточнить и расширить знания детей о птицах весной
(прилетают, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
 Активизировать и обогащать словарь по лексической теме «птицы» ( грач,
скворец, ласточка, сорока; вить гнёзда, выводить птенцов, щебетать, порхать,
кружить)
 Формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, учить
координировать движения с речью.
 Воспитывать у детей бережное отношение к птицам (не наносить вред, не пугать,
не разорять гнёзда)
Ход образовательной деятельности :
    Дети играют в группе, часть детей (подгруппа 45 человек) делают
коллективную аппликацию «Птицы весной».
Сюрпризный момент: Вдруг в окно стучится сорока (перчаточная игрушка), бьётся в стекло, переживает,
волнуется.
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто это  в окно стучит? Кто шумит? Что случилось?
( дети идут к окну и видят сороку).
Дети: Это птица!!! Сорока!!! К нам сорока прилетела!!!
Воспитатель открывает окно, одевает на руку перчатку сороку, включается
фонограмма « Стрекотание сороки»
Воспитатель: Прилетела и стрекочет, рассказать нам новость хочет! Ну, какие у тебя
лесные новости, сорока?
Сорока: Что я вам сейчас расскажу! Что расскажу! Вы не поверите! Тут такое в лесу,
просто беда!
Воспитатель: Подожди стрекотать сорока, поздоровайся сначала с детьми.
Сорока: Здрасьте, здрастье…Ну, вот, значит! Вы представляете, жили мы не тужили,
беды не знали, а тут такоооооое!!!! Налетели, прилетели, ну, просто, как с неба
свалились. Вот!!!
Воспитатель: Милая сорока, объясни всё по порядку. Кто куда прилетел? Мы ни чего
с детьми не поняли.
Сорока: А я и сама не знаю, кто это прилетел! Я вот тут их всех сфотографировала и
фотографии вам принесла. Может, вы мне расскажите, что это за гости незваные
пожаловали?
Воспитатель: Да, я вижу тут дело серьёзное. Сядем, дети, поудобнее, да во всём
разберёмся.
Воспитатель берёт по одной фотографии у сороки и показывает их детям. Дети
узнают и называют птиц.
Дети: Это  ГРАЧ, это СКВОРЕЦ, это ЛАСТОЧКА., а ведь это ты – СОРОКА!
Сорока: Точно! Зто я сама себя сфотографировала, «селфи» называется). Вот вы
сказали, а я и не запомнила. Можно ещё раз птичек назвать, пожалуйста.
Воспитатель развешивает фотографии птиц на магнитной доске. Смотри, сорока,
слушай и запоминай!
Дети: Грач. Скворец. Ласточка.
Сорока: Понятно, только вот не понимаю я, как вы их различаете? Ведь они так
похожи!
Воспитатель: Сейчас мы научим тебя, сорока, птиц различать, сравнивать.
Вот сравним  ГРАЧА и СКВОРЦА.
Сравним по размеру:
Дети: Грач птица большая, а скворушка поменьше.
Воспитатель: Сравним по цвету:
Дети: Грач весь чёрный, а скворец в крапинку. Воспитатель: Сравним клювики и хвостики.
Дети: У грача клюв и хвост большие, а  у скворца поменьше.
Сорока: Поняла! Поняла! А вот мне кажется, что я на ласточку похожа!!! Только я
большая, а ласточка поменьше, у меня  белые пёрышки на крыльях, а у ласточки на
грудке. У меня хвост лопаткой, а у ласточки вилочкой. Правильно я сравниваю?
В: Молодец ты, сорокабелобока! А теперь тебе дети загадки загадают, а ты постарайся
отгадать, про какую птичку загадка.
По желанию дети выходят и загадывают сороке загадки про птиц.
Загадки:
 Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг.
 Мы в скворечнике живём, песни звонкие поём.
 Угадайка, что за птичка, маленькая невеличка, беленькая с живота, хвост
раздвинут в два хвоста.
Сорока: Ох, и устала я загадки ваши разгадывать, даже голова разболелась! Отдохнуть
уже пора!
Воспитатель: Согласна, сорока. Вместе и отдохнём, поиграем.
Сорока: Только не в кошки мышки, пожалуйста!
Воспитатель: Хорошо, мы с тобой и с ребятами в птичек поиграем.
Выходите, то есть вылетайте, птички, на полянку.
Включить фонограмму « Звуки в лесу»
Физкультминутка:
(дети делаю то, о чём говорит, рассказывает  воспитатель)
Птички летают, крылышками машут, радуются,  что весна пришла, что солнышко греет.
Сейчас мы ласточки и прямо на лету мошек ловим. Ловкие какие! Присели, водички
попили, пёрышки помыли, почистили.
А теперь в грачей превратились. Ходят грачи важные, червяков собирают, клюют.
А теперь мы   скворушки. Полетели на полянку. Сядем в кружок, близкоблизко друг
к другу. Получилось гнёздышко, будем птенчиков  высиживать. Как хорошо весной,
радостно!!!
Сорока: И ничего хорошего! Я не рада! Еды и гнёзд на всех не хватит! Я вот в своё
гнездо ни кого не пущу!!!
Воспитатель: Не волнуйся ты, сорока, весной и корма достаточно, всем хватит, а уж
гнёзда грачи и ласточки сами себе умеют делать. Верно, ребята? Расскажите, дети,
сороке из чего грачи делают гнёзда. Дети:  Грачи делают гнёзда из палочек, из сухих травинок и листочков, из пёрышек,
пуха.
Воспитатель: Мы с ребятами пробовали сами гнездо вить. Это очень трудно оказалось.
А ведь у птиц ни рук, ни пальчиков таких ловких, как у людей, нет. Как это им удаётся,
удивляемся.
Даже такая загадка есть про птиц: «Без рук, без топорёнка, построена избёнка».
Сорока: Как говорят? Повторите, дети!
Дети : (хором) Без рук, без топорёнка, построена избёнка.
Воспитатель: Расскажите теперь про ласточек. Как они строят гнёзда?
Дети: Ласточки строят гнёзда из глины, травы, слюны. Они вьют свои гнёзда высоко,
под крышами домов.
Воспитатель: А вот скворцам больше всего повезло. Объясните, почему?
Дети: Скворцам люди домики делают. Они называются скворечники.
Хором с движениями: Туктук молотком, мы построим птичкам дом. (три раза)
Сорока: Да? Не справедливо!!! Мы, сороки, сами себе гнёзда строим. А тут, прилетел
скворец, и на тебе, готовый дворец!
Воспитатель:  Не   совсем   так,   сорока,   просто   скворцы   внутри   скворечника   гнездо
делают. Они любят прочный домик, волнуются за своих скворчат. Так что никто тебе
не помешает, живи и радуйся весне.
Сорока: Всё равно не рада я!
Воспитатель: Все рады, а ты нет?
Сорока: Кто все? Только дети и рады?
Воспитатель:  И   дети,   и   взрослые!   И   поэты,   и   композиторы,   и   художники!   Вот,
послушай, какое стихотворение про ласточек поэт Плещеев написал.
Дети: ( по желанию)
              Травка зеленеет,
              Солнышко блестит,
              Ласточка с весною
              В сени к нам летит.
Воспитатель:  Посмотрите, какую картину нарисовал художник Саврасов. Она так и
называется « Грачи прилетели»
Показываю картину Алексея Саврасова «Грачи прилетели».
Посмотрите,   какие   грачи   дружные,   на   одном   дереве   так   много   гнёзд   свили.
(рассматриваем картину)
Сорока: А композиторы? Давайте послушаем! Я очень музыку люблю!
Воспитатель:  Композитор  Эдвард  Григ  сочинил  очень   красивую   мелодию  «Утро  в
лесу». Давайте закроем глазки и послушаем все вместе.
Звучит фонограмма Эдвард Григ «Утро в лесу»
Сорока: Какая красивая мелодия, даже стрекотать не хочется.
Воспитатель: Убедили мы тебя, сорока? Рада ты теперь весне и птицам перелётным?
Сорока: Рада, рада.
Воспитатель: Живите дружно у себя в лесу, также, как наши дети в детском саду. Сорока: Хорошо, полечу я в лес скорей! Всем расскажу новости! Расскажу, что весна
пришла!!! Что перелётные птицы вернулись!!! Что они гнёзда будут вить и птенцов
высиживать!
Воспитатель и дети: До свидания, сорока! До встречи в лесу!!!
Дети прощаются с сорокой и теперь другая подгруппа детей продолжают делать
коллективную   аппликацию   «   Птицы   весну   принесли»   ,   а   другие   дети   играют   в
группе.

file_name: оод птицы весну принесли.docx

intro:
Конспект занятия в средней группе по ФЦКМ - Тема: « Птицы весну принесли »
Материалы и оборудование: « Сорока» перчаточная игрушка,Фотографии птиц: грач, скворец, ласточка, сорока, Магнитофон и диски,Картина Алексея Саврасова  «Грачи прилетели»
Цель:Продолжать знакомить детей с жизнью птиц в весенний период.
Задачи:
 	Уточнить и расширить знания детей о птицах весной
(прилетают, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
 	Активизировать и обогащать словарь по лексической теме «птицы» ( грач, скворец, ласточка, сорока; вить гнёзда, выводить птенцов, щебетать, порхать, кружить)
 	Формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, учить координировать движения с речью.
 	Воспитывать у детей бережное отношение к птицам (не наносить вред, не пугать, не разорять гнёзда)


extracted_text:
Тема недели : ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ.
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
4
5
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
7
День
недели
Режим
1
2
Утро
Понедель
ник
25.03.19
ООД
Прогулка
:
Работа
перед
сном
Вечер:
8
Предложить
родителям
принести
фотографии для
фотовыставки
«весна пришла»
Индивидуальные
беседы об окружающем
мире: что видел
ребенок по дороге,
природные, сезонные
изменения.
Беседа «Зачем мыть
руки перед едой?».
Закреплять умение
держать правильно
ложку, есть
аккуратно.
Внести маски героев сказки
«Теремок», создать условия для
театрализованной деятельности.
Создать условия для лепки из
пластилина по замыслу детей. Цель:
развитие ммр, воображения.
Утренняя гимнастика Ц: воспитывать
интерес к физическим упражнениям.
  Рассматривание альбома, иллюстраций с
временем года весна.
  Дид/ игра: «Когда это бывает?»,
Беседа о признаках весны.
Чтение. Прочтение стихотворения
«Весна»
Г. Ладонщикова.
ФЦКМ «Птицы весну принесли» Продолжать знакомить детей с жизнью птиц в весенний период. Воспитывать у детей бережное
отношение к птицам (не наносить вред, не пугать, не разорять гнёзда)
По плану физ инструктора
Наблюдения за появлением птиц
Под/ игра «Солнышко и Дождик»
Д/игра «Говори наоборот»
П/и «Горелки», учить соблюдать правила
игры, действовать по
сигналу воспитателя. «Кто дальше?»,
учить бегать, держась друг за друга,
слушать сигналы воспитателя.
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Цель: Познакомить со стихотворением. Учить называть признаки весны.
(приёмы понимания речи, активизация, обогащение словаря (весна, весенний, веснянка), стимулирование совместного совзрослым
построения высказывания из 23 предложений).
Оздоровительная гимнастика после сна.
Сюжетно ролевая игра «Больница»
ель: учить распределять роли, грать
дружно.
Беседа: «Весна пришла».
Цель: Продолжать знакомить детей с
изменениями в живой и неживой природе,
происходящие весной  (солнце светит
ярко, бывают дожди, земля и вода
Труд на участке:
сгребание снега
лопатами, расчистка
дорожки: учить
добиваться
выполнения задания
общими усилиями.
Игровая ситуация
«Куклы проснулись
и одеваются»
Создать условия для Игры «Найди
рисунки, относящиеся к весне»,
Самостоятельная деятельность по
выбору детей.
П/и «Воробушки и
автомобиль», учить
детей быстро бегать по
сигналу, но не
наталкиваться друг на
друга.
Индивидуальная
работа: игровое
упражнение «Найди
игрушку» на развитие
внимания и мышления,
восприятие цвета.
ситуативный разговор. «почему на
прогулку мы не берем с собой
книжки и мелкие игрушки в
дождливую погоду» прогреваются солнцем, становятся
тёплыми, тает снег. Прослушивание
музыкального произведения («звуки
капели», «звуки весны»).
Наблюдение трудовых действий взрослых в цветнике и огороде. Подвижная игра: «кто соберет больше цветочков».
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
5
6
7
Игровая ситуация
«Расскажем кукле Маше,
как правильно вытираться».
Кирилл П. Данииил
М. Витя П.
Индивидуальные
беседы об
окружающем мире:
что видел ребёнок
по дороге,
природные сезонные
и погодные
изменения.
4
Утренняя гимнастика
Ц: воспитывать интерес к физическим
упражнениям.
Учить замечать изменения в природе,
сравнивать погоду весной и зимой,
воспитывать интерес и бережное
отношение к природе.
Дидактическая игра найди такой же.
Цель: способствовать освоению
сенсорных эталонов, выделяя признаки.
Настольнопечатные игры по выбору
детей.
Рисование «Ваза с цветами»,
передавать в рисунке характерные особенности цветов, использовать разную палитру красок, создавать в рисунке сюжетную
композицию. Занятие 1. Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Обьяснить что результат счета не зависит от
величины предметов. Учить сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей последовательности. И.а
помораева 43
По плану физ инструктора По плану музыкального работника.
С/р игра
«Поликлиника». Развивать
умение выбирать роль,
выполнять с игрушками
несколько взаимосвязанных
действий. Создать условия
для настольнопечатной
игры: разрезные картинки.
Учить аккуратно есть
ложкой, и пить из бокала.
Прогулка
.
День
недели
Режим
1
2
Утро
Вторник
26.03.19
ООД
Прогулка
:
Наблюдение за трудом взрослых.
Подвижные игры «Догони
пару», упражнять детей в быстром беге.
Подвижная игра «не
упади» цель:
развитие
равновесия. Леша,
Катя, Никита.
Труд на участке:
приведение в порядок
участка. Цель: приучать к
аккуратности.
Вынести лопатки и ведерки.
Поможем дворнику.
Работа
Закреплять умение детей самостоятельно одеваться после сна.
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
8
организовать
прогулку в весенний
парк, сквер, обращая
внимание ребёнка на
яркое весеннее
солнце, лужи, ручейки; перед
сном
Вечер:
Прогулка
.
День
недели
1
Среда
Режим
2
Утро
27.03.19
ООД
Прогулка
:
Оздоровит гимнастика после сна
Рассматривание фотоальбома «Весенние
цветы».
трудовые поручения
по уходу за
комнатными
растениями
поливать растения,
очищать от пыли.
Побуждать детей
выполнять элементарные
правила поведения во
время приёма пищи.
Создать условия для
Дидактические игры: «Где
солнышко?»
П.и "Зайцы и волк", «Поезд»,
"Догоните меня"
Слушание аудиозаписи «Мама», муз.
Чайковского
Внесение игры «Разрезные картинки»
(профессии мам)  зрительное внимание.
Игра обсуждение «кто во что одет» трудовые поручения по уборке территории.
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
4
Утренняя гимнастикаЦель: воспитывать
интерес к физическим упражнениям.
Дежурство по столовойЦ: воспитание
желания оказывать посильную
помощь взрослым
Сказка С. Прокофьева «Про маму».
Учить слушать сказки, развивать внимание,
память, оценивать поступки героев.
5
Рассказывание
потешки «Как у
нашего кота шубка
очень хороша».
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Ситуативная беседа  о
пользе витаминов в
весенний период,
которые содержатся в
свежих овощах и фруктах
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Внести материалы для
дорисовывания «тает сосулька»
«капает дождик» «дует ветер».
Создать условия для сюжетно
ролевой игры «собираемся
вместе с куклой на прогулку».
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
8
покормить
вместе с
ребёнком птиц,
понаблюдать за
их поведением;
Чтение стихотворения А. Крылова «неприятный случай». Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности
поэтического текста.
По плану физ инструктора.
Наблюдение за состоянием погоды, учить
определять время года по характерным
признакам. Предложить детям посмотреть,
есть ли на небе солнышко или тучи.
Спросить, что сделали тучи (закрыли
солнце), отметить, какое небо (хмурое),
какая погода (пасмурная). Подвижная игра:
«Береги предмет», учить действовать и
ориентироваться по сигналу, в
метание снежков на
дальность правой и
левой рукой.
Труд на участке: уборка
участка, приучать
соблюдать чистоту и
порядок на участке,
побуждать
оказывать помощь
взрослым;
Создать условия для
иллюстрационной игры передача
разных образов птиц. Цель:
способствовать развитию
воображения,творчества. пространстве, развивать ловкость.
Индивидуальная работа: метание снежков
на дальность правой и левой рукой.
Чтение Е. Чарушин «Кошка» рассмотреть иллюстрации к произведению.
Оздоровит гимнастика после сна
Д.и.: «Разноцветная вода», «Зима или
весна?»,
С.Р.И. Рассматривание иллюстраций
«Пароход, катер, лодка». Познакомить
детей с водным транспортом.
Индивидуальная
работа: игровое
упражнение «Кто где
спрятался?» цель:
развитие внимания и
мышления.
.
Д/и: «Покажем Мишке,
как складывать вещи в
шкафчике»
Самостоятельная деятельность
детей по поддержанию порядка
в группе (уборка строительного
материала, игрушек, мытье
игрушек).
Элементарные трудовые поручения по уборке участка. Подвижная игра: « пройди по дорожке» «ловишки» «лиса и зайцы»
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
4
5
6
7
Упражнение по мотивам потешки:
Ладошки друг о друга трутся, друг
друга обнимают.
Утренняя гимнастикаЦ: воспитывать
интерес к физич. упражнен.
Беседа с детьми «Как я помогаю маме».
Обсудить с детьми, почему так важно
помогать старшим, учить рассказывать
о своей помощи близкому человеку.
Развивать словарный запас. Рисование
цветными карандашами «ручеек» игра с
изобразительным материалом. Цель:
учить подбирать цвета при
раскрашивании явлений природы.
Рисование «Ваза с цветами» передавать в рисунке характерные особенности цветов, использовать разную палитру красок, создавать в
рисунке сюжетную композицию.
Развивающая
мозаика на
развитие умения
соотносить
отдельные
элементы и целое
изображение,
подбирать
фрагменты по
цвету и форме.
Консультация
«Профилактика детских
заболеваний весной».
Правой моем левую, левой моем
правую.
По плану музыкального  руководителя
Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка
.
Режим
2
Утро
ООД
День
недели
1
Четверг
28.03.1
9
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
8
поиграть с
ребенком в игру
«Солнечные
зайчики» с
помощью
зеркальца Прогулка
:
Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка
.
П/и «Зайцы» цель:
закреплять навыки
отталкивания при
прыжках на двух
ногах.
Приметы ранней весны. Цели:
закреплять знания о времени года;
изучать приметы ранней весны. В
солнечный мартовский день обратить
внимание на приметы весны: яркое
ослепительное
солнце, высокое небо, легкие белые
облака. С южной стороны на солнышке
снег подтаивает, и появляются
сосульки.
Чтение сказки «почему коты моются после еды».
Оздоровит гимнастика после сна
Конструирование «Кораблик»
(складывание из бумаги).
Чтение. Прочтение сказки «Медвежье
солнце» Н. Сладкова.
П. и. «У медведя во бору ».
МД/и «Угадай, кто поёт», развивать у
детей слуховую память и
восприятие, учить концентрировать
внимание.
Игры с водой «веселые кораблики»
игровое
упражнение
«Подбери слова»
на развитие
логического
мышления,
слухового
восприятия.
Труд на участке: расчистка
дорожек от снега, учить работать
сообща, помогать друг другу. П/и
«Брось дальше».
Вынести для игры метелки,
лопатки, скребки. Подвижная
игра «догони пару» цель:
упражнять детей в быстром
беге.
Учить детей приводить себя в
порядок после дневного сна:
одеваться, поправлять одежду
перед зеркалом, причёсываться.
Разучивание украинской
народной песни «Ах, весна!»
Д.и «повторение названий
геометрических фигур при
выполнении заданий»
поиграть в
развивающие
игры,
направленные на
знакомство детей
с изменениями в
природе
День
недели
Режим
1
2
Утро
Пятница
29.03.19
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
4
5
6
Утренняя гимнастикаЦель: воспитывать интерес к
физич. упражнен.
Артикуляционная гимнастика «Лошадка»,
«Иголочка»
Беседа на тему «Капель». Расширить представление
детей о весне, обогатить их знания новыми
словами и понятиями. Характерное явление для
начала весны — появление сосулек. Беседа о птицах
Упражнение «Кто
рукавчик не засучит, тот
водичку не получит»
Д. и. «Расскажи,
во что одет друг,
во что одет ты
сам».
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Внести маски героев сказки
теремок. Создать условия
для театрализованной
деятельности. Создать
условия для лепки из
пластилина по выбору
детей.
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
8
обратить
внимание
ребёнка на
одежду взрослых
и детей, её смене
в соответствии с
погодными
условиями. цель: рассказать о поведении птиц зимой.
Дидактическая игра ассоциации.
 Лепка «Кувшинчик» лепить предметы из целого куска глины, передавая формы строения.
По плану физ инструктора.
Наблюдение за работой дворника. Цели: продолжать
воспитывать уважение к труду
взрослых; учить приходить на помощь окружающим.
Обратить внимание детей на убранную
территорию. Рассказать им об особенностях работы
дворника, ее необходимости людям. Вызвать у
детей желание соблюдать чистоту. П/и «Лошадки»
Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и
ловкость.
Кто дальше
бросит мяч
Труд на участке:
расчистка площадок от
свежевыпавшего снега.
Цели: приучать детей
помогать взрослым; учить
правильным навыкам
работы с лопатками;
закреплять умение
убирать инвентарь после
работы на прежнее место.
Создать условия для
наблюдения за трудом
взрослых, обращать
внимание на трудовые
действия и результат
трудовой деятельности.
Подвижная игра
«воробушки»
Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна. Слушание музыкального произведения «зима прошла» муз. Н.
МЕтлова сл. М Клюковой.
Сюжетно    ролевые игры: «Семья»,
Игра «Исправь ошибки».
Ситуативные разговоры с детьми о бережном
отношении к маме.
Рассматривание сюжетных иллюстраций
«Дымковская игрушка».
Продуктивная деятельность: вырежи и наклей, что
бывает круглое и овальное.
П. и. «Не забегай в круг», «С кочки на кочку»
Наблюдение за деревьями. Подвижная игра «птицы в гнездышках» «мыши в кладовой»
Настольная игра
«Что
откуда», на
развитие
внимания,
ассоциативного
мышления,
наблюдательности
, усидчивости.
Д/и «Покажем Незнайке,
как надо правильно мыть
и вытирать руки»
Внести трафареты с
изображением цветов.
Создать условия для
рисования.
обращать
внимание
ребёнка на
одежду взрослых
и детей в
соответствии
с погодными
условиями
ООД
Прогулка
:
Работа
перед
сном
Вечер:
Прогулка
.

file_name: 4 неделя марта весна шаает по планете.docx

intro:
Тема недели : ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ.
День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	4	5	6	7	8

Понедельник

25.03.19

	Утро	Утренняя гимнастика Ц: воспитывать интерес к физическим упражнениям.
  Рассматривание альбома, иллюстраций с временем года весна.
  Дид/ игра: «Когда это бывает?»,
Беседа о признаках весны.
Чтение. Прочтение стихотворения «Весна»
Г. Ладонщикова.	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные изменения. 	Беседа «Зачем мыть руки перед едой?».
Закреплять умение держать правильно ложку, есть аккуратно.	Внести маски героев сказки «Теремок», создать условия для театрализованной деятельности.
Создать условия для лепки из пластилина по замыслу детей. Цель: развитие ммр, воображения.	Предложить родителям принести фотографии для фотовыставки «весна пришла»

title: Календарно-тематическое планирование в средней группе 4 неделя марта по теме "Весна шагает по планете"