extracted_text:
Тематическое планирование по русскому языку  по учебнику Т.М.Андриановой    2 класс  с УУД     Программа «Планета
знаний»
ОНЗ уроки открытия нового знания
Руроки рефлексии
Суроки методологической направленности
К уроки развивающего контроля
Дата
проведен
ия
план
Тема урока
Тип
урока
УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)
Познавательные:
Регулятивные
Коммуникативные
Вводный урок. Знакомство
ОНЗ
устанавливать аналогии;
. принимать и сохранять учебную задачу
 задавать вопросы и строить ответ с
с учебником.
Зачем человеку слово дано.
использовать знаковосимволические средства
Наш родной язык –
ОНЗ
поиску информации
русский.
Язык певучий и богатый.
использовать знаковосимволические средства
устанавливать аналогии
анализировать текст, находить основную мысль.
наблюдать над особенностью речи
ОНЗ
С
сравнивать тексты, написанные разными стилями,
узнавать образные слова
следовать рекомендациям памяток при анализе и
списывании текстов
осознавать различие и общность понятий «речь» и
«язык»
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
помощью учителя
взаимодействовать с партнёром
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
выражать свои мысли
делать простые выводы
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
выражать свои мысли
делать простые выводы
№
1
 2
34
5
6
7
3
4
5
6
7
Слово. Предложение.
Текст.
ОНЗ
Вспоминаем о лете
ОНЗ
10
Звуки речи и буквы.
ОНЗ
использовать знаковосимволическое моделирование
группировать слова
устанавливать аналогии
восстанавливать последовательность
отбирать факты на основе  летних воспоминаний для
устного сообщения
синтезировать из отдельных воспоминаний
письменные высказывания
восстанавливать последовательность
Различать звуки и буквы
группировать звуки по их характеристике
выявлять и дополнять группы звуков с помощью
ориентиров таблицы
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
выражать свои мысли
делать простые выводы.
Регулятивные:
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
Коммуникативные:
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
выражать свои мысли
делать простые выводы
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
выражать свои мысли 8
11
.
Входной диктант
ОНЗ
9
10
11
12,
13
14
Слоги и ударение
Алфавит.
ОНЗ
С
12
17
Большая буква в словах.
ОНЗ
18
19
20
21
Перенос слова.
Обозначение на письме
твердых и мягких
согласных звуков.
 Способы обозначения
парных письме твердых и
мягких согласных звуков
Обозначение на письме
твердых и мягких
согласных звуков.
ОНЗ
С
ОНЗ
С
С
С
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
моделировать  схемы слов
соотносить количество бук и звуков в словах
Различать звуки и буквы
группировать звуки по их характеристике
выявлять и дополнять группы звуков с помощью
ориентиров таблицы
моделировать  схемы слов
соотносить количество бук и звуков в словах
вслушиваться в мелодику слова
познакомятся с историей рождения алфавита, с
созданием письменности на Руси
определять    положение заданной буквы в алфавите
применять знание алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами
читать тексты с историческими материалами
  оценивать свою деятельность
делать простые выводы
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
.
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
выражать свои мысли
делать простые выводы
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
разрешать конфликты
взаимодействовать с партнёром
понимать и воспроизводить содержание
исторических текстов с помощью вопросов
делать простые выводы.
повторять через анализ предложений и текстов
правила правописания большой буквы в словах
осознавать условия выбора прописной и строчной
буквы
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
устанавливать основное правило и варианты его
применения при записи слов с разной слоговой
структурой
планировать и воспроизводить учебную задачу
 проводить контроль над своими действиями и
результатом по заданному образцу учителя
  оценивать свою деятельность
описывать события
описывать события
выявлять различные условия выбора гласных после
разных групп твердых и мягких согласных
моделировать звуковое и слоговое строение слова
следовать при выполнении заданий
Высказываться об увиденном. описывать
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
события
моделировать звуковое и слоговое строение слова
следовать при выполнении заданий
Высказываться об увиденном. описывать
выявлять условия выбора
нужной парной согласной на письме в конце слов
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
события
выявлять различные условия выбора гласных после
разных групп твердых и мягких согласных
моделировать звуковое и слоговое строение слова
следовать при выполнении заданий
Высказываться об увиденном. описывать
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
события
Обозначение на письме
ОНЗ
моделировать звуковое и слоговое строение слова
следовать при выполнении заданий
Высказываться об увиденном. описывать
звонких и глухих согласных
звуков
выявлять условия выбора
нужной парной согласной на письме в конце слов
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
события
Обозначение на письме
гласных звуков
ОНЗ
С
. вычленять главное действие в решении задачи по
следовать при выполнении заданий
Высказываться об увиденном. описывать
подбору проверочного слова
наводить справки в орфографическом словарике
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
события 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Обобщение «слово и его
строение»
Слова названия предметов,
признаков, действий.
Работа слов в предложении
и тексте.
Школа Грамотея.
Слово и предложение
Диктант по теме Слово и
предложение
Работа над ошибками
Мастерская слова
Предложение и текст
Изложение «До свидания,
журавли»
Анализ и редактирование
предложений
Сочинение и его анализ.
Если хочешь понимать и
быть понятым.
С
р
ОНЗ
ОНЗ
С
Р
к
р
Р
С
ОНЗ
С
ОНЗ
. вычленять главное действие в решении задачи по
подбору проверочного слова
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
наводить справки в орфографическом словарике
осуществлять само   и взаимопроверку работ
Высказываться об увиденном. описывать
события
группировать слова по их общим значениям
«читать» табличку и озвучивать ее содержание
словесно
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
Высказываться об увиденном. описывать
события
различать на слух набор слов, предложений и текст
составлять предложения на основе набора слов
осознавать суть орфографического действия
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
Высказываться об увиденном. описывать
события
осуществлять само   и взаимопроверку работ
«чувствовать» недочеты в речи
применять знания о правописании при записи слов
устанавливать причину появления ошибок
намечать план выполнения заданий
следовать при выполнении заданий
самостоятельно разбирать задания
упражнений
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ

состоятельно осуществлять поиск необходимой
самостоятельно организовывать свое рабочее
информации  для
выполнения   учебных заданий.
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
слушать
понимать других.
. понимать тему и особенности строения текста с
помощью планавопросника
воспроизводить содержание чужой речи с опорой на
подробный план вопросник устно и письменно
намечать план выполнения заданий
следовать при выполнении заданий
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
составлять текст, логически правильно выстраивая
собственное высказывание в устной форме
=действовать по аналогии с содержанием готового
намечать план выполнения заданий
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
текста
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
составлять текст, логически правильно выстраивая
собственное высказывание в устной форме
намечать план выполнения заданий
следовать при выполнении заданий
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
=действовать по аналогии с содержанием готового
текста
выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг
друга при их устном и письменном общении.
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
Конкретные и общие
значения слов.
ОНЗ
сознавать наличие разных сторон значения слова
уточнять значение слов в толковых словарях
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи «читать» таблицу :добывать и обобщать информацию
следовать при выполнении заданий
выбирать слова в соответствии с целью и
Какие бывают лексические
значения
2
четв
Группы слов с общим
значением.
о свойствах слова из таблицы
ОНЗ
С
ОНЗ
С
сознавать наличие разных сторон значения слова
уточнять значение слов в толковых словарях
«читать» таблицу :добывать и обобщать информацию
о свойствах слова из таблицы
выявлять общее и различное в частях речи
находить ключевые словапризнаки отгадки в тексте
загадки
Ежели вы вежливы…
Вежливые слова.
ОНЗ
получат представление о междометных словах
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
Контрольная работа за
К
Выбирать запрашиваемый материал
:
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
четверть
Работа над ошибками
Р
состоятельно осуществлять поиск необходимой
информации  для
выполнения   учебных заданий
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
адресатом высказывания
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
выбирать слова в соответствии с целью и
адресатом высказывания
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
выбирать слова в соответствии с целью и
адресатом высказывания
строить свои высказывания
 в соответствии с правилами этикета в
различных ситуациях
слушать
 понимать других
слушать
понимать других
Сочинение и его анализ.
ОНЗ
С
наблюдать над использованием синонимических
конструкций для выражения сравнительных
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
слушать
понимать других
различать особенности текстов на одну тему, разных
отношений
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
создавать собственные высказывания с
использованием «сравнительных»  средств
по функциям и жанрам
осуществлять само   и взаимопроверку работ
языка
Корень слова.
Однокоренные слова.
ОНЗ
С
Научатся находить корень слова по двум признакам –
Регулятивные:
общая часть и общность смысла.
орфографической
записи слов:
ОТЕЦ, ОТЕЧЕСТВО, ОТЧИЗНА, СТОЛИЦА
Суффиксы в слове.
Приставка.
Закрепление «Суффиксы и
ОНЗ
С
Научатся образовывать однокоренные слова с
помощью изученных морфем.
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
слушать
понимать других
слушать
понимать других
.
37
39
40
41
42
38
39
45
46
47
48
49
50
51
52 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
приставки»
Окончание слова.
Разбор  слов по составу.
Закрепление по теме
«Окончание слова»
Орфограммы в корне слова.
Безударные гласные в
корне слова.
Изложение текста
Анализ
ОНЗ
С
ОНЗ
с
ОНЗ
С
ОНЗ
С
Парные звонкие и глухие
согласные.
ОНЗ
С
Непроизносимые согласные
в корне слова.
ОНЗ
С
Проверяемые орфограммы
в корне слова
Проверочная работа
анализ
Контрольный
диктант.Работа над
ошибками диктанта.
С
к
К
Научатся изменять слова при связи слов в
предложении.
орфографической
записи слов:
ЧЕСНОК, ХВОЯ
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
самостоятельно организовывать свое рабочее
место
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
Научатся анализировать состав слова со стороны
наличия в нём морфем.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Научатся определять сильную и слабую позицию
гласного звукаорфографической
записи слов:ИНЕЙ, СЕРЕБРО
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом учебных и
жизненных речевых ситуаций.
слушать
понимать других
Научатся решать орфографическую задачу с
безударным гласным в корне слова
орфографической
БЕРЕГ, РЯБИНА, ЖЕЛЕЗО, ПРИРОДА, СИНИЦА,
записи слов:
ориентироваться в новых позициях проявления
согласных орфограмм в корне слова
выбирать более экономичные способы и приёмы
проверки согласных орфограмм в слове
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
соблюдать повседневные нормы речевого
этикета и правила устного общения

прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Научатся решать орфографическую задачу с парными

прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
соблюдать повседневные нормы речевого
этикета и правила устного общения
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
соблюдать повседневные нормы речевого
этикета и правила устного общения
согласными в корне слов
орфографической
записи слов:
КАЛЕНДАРЬ, ВОКЗАЛ
Научатся решать орфографическую задачу с
непроизносимыми согласными
орфографической
записи слов:
ПРАЗДНИК, СОЛНЦЕ, ЛУЧШЕ, ЧУВСТВО,
ЛЕСТНИЦА
Научатся решать орфографическую задачу с
правописанием корней.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
соблюдать повседневные нормы речевого
этикета и правила устного общения
Научатся решать орфографическую задачу с
правописанием корней.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других 79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Проверяемые орфограммы
в корне слова. Школа
грамотея
Р.р. Изложение.
Лесная быль Работа над
ошибками в изложении.
Создание текста
поздравления
ОНЗ
ОНЗ
Научатся излагать содержание авторского текста  по
готовому планувопроснику
намечать план выполнения заданий
следовать при выполнении заданий
самостоятельно оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
Научатся составлять и записывать текст
поздравительных открыток
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
использовать нормы речевого этикета в
тексте
инструкциям учителя
осуществлять само   и взаимопроверку работ
орфографической
записи слов:
ПОЗДРАВЛЯЮ, ПРАЗДНИК, ЖЕЛАЮ
Проектная работа
ОНЗ
Научатся выбирать тему проекта.
поздравлении
создавать собственное высказывание
определённого жанра: поздравление с
Новым годом
оценивать выполнение задания по
предложенным критериям
Выслушивать партнёра, договариваться и
приходить к общему решению
сотрудничать со сверстниками и взрослыми
для реализации проектной деятельности
Слово и предложение
ОНЗ
Научатся читать схемы и знаки препинания.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Научатся строить и записывать высказывания в объёме
предложения.
Научатся подбирать заголовок к тексту, исходя из его
темы
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
слушать
понимать других
слушать
понимать других
Предложение
Члены предложения
Текст. Тема текста.
Важное умение понимать
текст.
Сообщение о любимой
книге
Сочинение о зимних
забавах и историях.
ОНЗ
С
ОНЗ
ОНЗ
С
ОНЗ
ОНЗ
Научатся осуществлять поиск книги по каталогу
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
формулировать, высказывать мнения,
сообщать о впечатлениях от прочитанного
Научатся собирать и отбирать материал для
высказывания.
Научатся собирать и отбирать материал для
письменного высказывания.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
формулировать, высказывать мнения,
сообщать о впечатлениях от прочитанного
формулировать, высказывать мнения,
сообщать о впечатлениях от прочитанного
Анализ творческих работ.
Р
Научатся проводить презентацию творческих работ.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
тактично давать советы друг другу,
корректно вносить собственные замечания,
Проверяемые и
непроверяемые
орфограммы в корне.
ОНЗ
С
Научатся решать орфографические задания в
соответствии с памяткой
орфографической
записи слов:
МЕСЯЦ, ФЕВРАЛЬ, ФОТБОЛ,
ВЕЛОСИПЕДИСТВЕЛОСИПЕД,АГРОНОМ,
ШОФЁР, МАРШРУТ
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них

предложения
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения
Непроверяемые
орфограммы в корне
Научатся решать орфографические задания в
соответствии с памяткой
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из
тактично давать советы друг другу,
корректно вносить собственные замечания, 102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
Изложение « птичья
столовая»
Слова с двойными
согласными
ОНЗ
С
Обобщение по теме
«Непроверяемые гласные и
согласные в корне слова»
Обозначение твёрдых и
мягких согласных звуков.
ОНЗ
С
Мягкий знак –показатель
мягкости согласных звуков
Разделительный мягкий
знак.
Обобщение по теме:
«обозначение твердых и
мягких согласных звуков»
Проверочный диктант.
Гласные и согласные в
корне слова
Анализ
Изложение клестята
Анализ
Повторение.
Контрольный диктант

Работа над ошибками .
ОНЗ
С
ОНЗ
С
С
К
Р
Научатся собирать и отбирать материал для
письменного высказывания.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
формулировать, высказывать мнения,
сообщать о впечатлениях от прочитанного
предложения
Научатся орфографической
прогнозировать результаты, выявлять
ШОССЕ, ТОННЕЛЬ, СУББОТА, ТРОЛЛЕЙБУС,
записи слов:
КРОСС, БАССЕЙН, ТЕЛЕГРАММА, АЛЛЕЯ,
АНТЕННА, ИЛЛЮСТРАЦИЯ
затруднения и находить способы выхода из них

слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения
Научатся решать задачи с выбором обозначения
мягкости согласного
орфографической
записи слов:
СТЕНД, ТЕСТ, МОДЕЛЬ
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зре ния
Различать функции мягкого знака при записи слов и
группировать слова
осуществлять самоконтроль и самооценку
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения
Научатся орфографической
осуществлять самоконтроль и самооценку
слушать и понимать других, высказывать
записи слов: СОЛОВЬИ, КОМЬЮТЕР, БУЛЬОН,
ОБЕЗЬЯНА
Научатся осуществлять  самопроверку
осуществлять самоконтроль и самооценку
свою точку зрения
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения
Научатся осуществлять  самопроверку находить
основание для группировки трёх типов объектов
осуществлять самоконтроль и самооценку
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения
Научатся решать предлагаемые орфографические
задачи.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
соблюдать повседневные нормы речевого
этикета и правила устного общения
Научатся решать предлагаемые орфографические
задачи.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
соблюдать повседневные нормы речевого
этикета и правила устного общения
Научатся решать предлагаемые орфографические
задачи.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
Научатся решать орфографические задачи с опорой на
прогнозировать результаты, выявлять
алгоритм в ходе записи по памяти
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других 128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
анализировать типы допущенных ошибок
,использовать графическое обоснование при работе
над ошибками
Повторение
Научатся решать орфографические задачи с опорой на
алгоритм в ходе записи по памяти
анализировать типы допущенных ошибок
,использовать графическое обоснование при работе
над ошибками
Научатся составлять тексты в жанре письма.
Научатся выбирать форму работы над проектом.
Научатся распознавать части речи.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Учимся пересказывать и
ОНЗ
создавать тексты.
Общее повторение
правописания  слов
Общее значение частей
речи
Имя существительное
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные
С
С
ОНЗ
С
ОНЗ
ОНЗ
С
Научатся распознавать
имя существительное.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Научатся определять одушевлённые и
неодушевлённые имена существитльные
орфографической
записи слов:
МУЖЧИНА,
ЖЕНЩИНА, БЛАГОДАРНОСТЬ, ПОСУДА,
ОДЕЖДА, ИНСТРУМЕНТЫ
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Собственные имена
существитвительные
ОНЗ
С
собственные имена существитвительные с большой
Научатся писать
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
буквы
орфографической
записи слов:
КОСМОС, КОСМОНАВТ, ПЛАНЕТА,
ОКЕАН
Научатся распознавать имя прилагательное в полной и
краткой форме.
Научатся распознавать глагол
Имя прилагательное
Глагол
ОНЗ
С
ОНЗ
С
определять грамматические признаки имени
прилагательного
систематизировать признаки
имени прилагательного как части речи
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
слушать
понимать других
понимать содержание и текста,
воспринимаемого на слух, и воспроизводить
его содержание с помощью плана
осмысленно подбирать глаголы при
выражении мыслей и чувств Изменение частей речи по
числам
Предлоги. Союзы.
ОНЗ
С
ОНЗ
С
Строим предложения и
С
тексты
Научатся узнавать формы единственного и
множественного
орфографической
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
понимать содержание и текста,
воспринимаемого на слух, и воспроизводить
его содержание с помощью плана
делать вывод об общности данной формы у
у известных частей речи
записи слов:
УЧИТЕЛЯ, ДИРЕКТОРА, ШОФЁРЫ, ИНЖЕНЕРЫ
Научатся составлять и записывать словосочетания и
предложения с предлогами и союзами
орфографической
записи слов:
ИЗ МАГЗИНА , ИЗ ШКОЛЫ
Научатся списывать текст, осложнённый
орфографическими задачами
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
Изложение «Золотой луг»
обобщать и систематизировать изученные языковые
Анализ
«читать» дидактический рисунок о роли языка и речи
средства и явления
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Средства языка и речи.
ОНЗ
Научатся использовать языковые средства .
Научатся решать орфографические задачи в корне
слова
орфографической
записи слов:
ОДЕТЬ РАЗДЕТЬ
НАДЕТЬ СНЯТЬ
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Регулятивные
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
строить высказывания типа рассуждения
строить высказывания типа рассуждения
Научатся составлять и записывать собственные
рассуждения о предстоящем летнем отдыхе.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
строить высказывания типа рассуждения
Научатся решать орфографические задачи.
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
Научатся решать орфографические задачи
прогнозировать результаты, выявлять
затруднения и находить способы выхода из них
слушать
понимать других
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Слово
(значение, строение,
правописа
ние )
Предложение. Текст.
Итоговый контрольный
диктант.
Работа над ошибками
диктанта.
Резервные уроки.
ОНЗ
С
ОНЗ
С
К
Р
Р

file_name: КАЛ- ТЕМ ПЛАН по русскому языку 2 класс  с УУД     .docx

intro:
Календарно- тематическое планирование .   Программа "Планета знаний"
Русский язык
Базовый уровень усвоения программы.
Стандарт ФГОС НОО
Предмет "Русский язык " входит в обязательную часть учебного плана.
 165 ч (5 ч в неделю)
Учебно- методический комплекс: учебник , 2 класс -Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина,
издательство Дрофа- Астрель , 2017 год.

title: Календарно- тематическое планирование ( русский язык 2 класс "Планета знаний")


extracted_text:
Календарно тематическое планирование 2 класс  Литературное чтение (Э.Э. Кац) 2 класс  с УУД     программа «Планета знаний»
№
п/п
1
2
3
45
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Дата
Тема урока
план
факт
Знакомство с учебником
онз
С П.Щипачев «Подсолнух».
И.З.Суриков «Степь» (отрывок).
И.С.СоколовМикитов
«Вертушинка».
О.О.Дриз «Кончилось лето».
онз
онз
онз
онз
М.М.Пришвин «Полянка в лесу».
онз
А.Н.Майков «Осень» (отрывок).
А.С.Пушкин «Уж небо осенью
дышало…».
К.Г.Паустовский «Прощание с
летом» (отрывок).
Картинная галерея И.И.Машков
«Натюрморт. Камелия».
Вн. чтение. Осень в произведениях
русских писателей и поэтов.
Статья о песнях. «Как на тоненький
ледок» Р.н.п.
онз
онз
онз
онз
онз
онз
Ходит конь по бережку…» Р.н.п.
онз
Тип урока
УУД
Р. формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П. осуществлять поиск и выделение информации;
К. оформлять мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
П. смысловое чтение;
К формулировать собственное мнение и позицию;
Р. формулировать и удерживать учебную задачу;
П осознанно и произвольно определять место паузы, способ выделения слов;
К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы.
Р. Выполнять учебные действия в разных формах;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
К. – формулировать собственное мнение и позицию;
Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
П. – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
К. – принимать участие в обсуждении содержания прочитанного: замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о
собственных впечатлениях.
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – смысловое чтение; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – формулировать собственное мнение и позицию;
Р. –применять установленные правила в планировании способа решения;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Р. – выполнять учебные действия в разных формах; использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию
Р. – выбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Р. – выбирать учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей  по  исправлению допущенных ошибок; 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Заинька, где ты был…. Р.н.п.
«Спляшем» Шот.н.п. «Разговор
лягушек» «Сенокос» Чеш.н.п.
С.Я.Маршак «Дом, который
построил Джек».Ан.н.п.
онз
онз
онз
«Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка» Р.н.с.
Онз
с
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р.  выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
К. – строить монологические высказывание; слушать собеседника.
Р. – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; смысловое чтение;
К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
смысловое чтение;
К. – строить монологическое высказывание; слушать собеседника.
Картинная галерея В.М.Васнецов
«Алёнушка».
онз
.Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
«Хаврошечка» Р.н.с.
«Мальчик с пальчик» Р.н.с.
«Каша из топора» Р.н.с.
«Кукушка» Нен.н.с.
«Три дочери» Тат.н.с.
«Врозь плохо, вместехорошо»
Морд.н.с.
Онз
с
Онз
с
онз
онз
Онз
с
онз
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; принимать позицию слушателя;
П. – осуществлять поиск и выделение информации из текста; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
К. – формулировать собственное мнение; обращаться за помощью; троить монологическое высказывание.
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. –осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы; обращаться за помощью.
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – смысловое чтение;
К. –оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Р. формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – формулировать и удерживать учебную задачу;
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
К. – строить монологическое высказывание; слушать собеседника
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь 31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
«Как проверяется дружба» Лезг.нс
2
четв
«Берёзонька скрипскрип…»,«
Нашей Любице…» Спи,усни,мой
медвежонок…»
Онз
с
онз
Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
Р.  формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
К. – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Спи,усни,мой медвежонок…»
онз
Вн.чтение: Русский фольклор.
«Золотая рыбка» Инд.н.с.
«Счастливый мальчик» Иран.н.с.
«Два ленивца» Серб.н.с, «Век живи
век учись» Хорват.н.с.
Пословицы о правде, о труде и
лени, о дружбе, об учёбе.
онз
Онз
с
онз
онз
Онз
с
Вн. чтение:Сказки народов мира.
онз
И.С.Никитин «Встреча зимы»
(отрывок).
К.Г.Паустовский «Первый зимний
день».
Картинная галерея А.А.Пластов
«Первый снег».
С.А.Есенин «Пороша».
онз
онз
онз
Онз
с
Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.
П.  Различать малые жанры устного народного творчества.
К.  Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;
П. – поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Р. – выполнять учебные действия; применять установленные правила;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение информации из текста;
К. – определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество.
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – выполнять учебные действия в разных формах; использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – Умение слушать и понимать речь других. 48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
А.С.Пушкин «Опрятней модного
портрета…».
Н.И.Сладков «Песенки подо
льдом».
С.Я.Маршак «Ветры, бури,
ураганы…».
Загадки о зиме.
Вн.чтение: Зима в произведениях
русск. Писателей.
К.Д.Ушинский «Мена».
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке».
Братья Гримм «Храбрый портной».
И.П.Токмакова «Гном».
Х.К.Андерсен «ОлеЛукойе»
(отрывок
Онз
с
онз
онз
Онз
с
онз
онз
Онз
с
Онз
с
онз
Онз
с
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя. Товарищей по исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя. Товарищей по исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Вн.чтение: Х.К.Андерсен «Сказки».
онз
Братья Гримм «Маленькие
человечки».
онз
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью. 70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
А.Н.Толстой «Золотой ключик,или
Приключения Буратино» (отрывок).
Онз
с
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Вн, чтение;А.Н.Толстой «Золотой
ключик, или Приключения
Буратино».
Картинная галерея
Муха «плакат»
С.Хопп «Волшебный мелок»
(главы).
Внеклассное чтение Хопп главы из
книги «Волшебный мелок»
онз
онз
Онз
с
онз
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – контролировать и оценивать результат деятельности; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста и
словаря;
К. – формулирать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обращаться за помощью.
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Н.Носов «Приключения Незнайки и
его друзей».
Онз
с
Р. – выполнять учебные действия в разных формах; использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; ориентироваться в речевом потоке;
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Вн.чтение: Н.Носов «Приключения
Незнайки и его друзей».
онз
Б.В.Заходер «Про пана
Трулялинского».
Д.Родари «Волшебный барабан».
Онз
с
Онз
с
онз
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – контролировать и оценивать результат деятельности; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста и
словаря;
К. – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обращаться за помощью.
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя. Товарищей по исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
.
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
С.А.Седов «Два медведя».
Р. – выбирать учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач; 88
89
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
О.О.Дриз «Очень Высокий
человек».
Вн.чтение. Авторские сказки.
Картинная галерея А.Муха
«Плакат».
1
март
а
Л.А.Мей «Баюбаюшки…»
А.Н.Майков «Спи,дитя моё,усни…»
И.П.Токмакова «Как на горке
снег,снег…» О.О.Дриз
«Нашумелись…».
2
А.Л.Барто «Колыбельная
Н.Н.Носов «Фантазёры».
Онз
с
онз
онз
Онз
с
онз
Онз
с
С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?».
онз
А.Л.Барто «Олень».
О.Ф.Кургузов «Надоело летать».
Ю.М.Владимиров «Чудаки».
Л.Н.Толстой «Косточка».
А.П.Гайдар «Совесть».
онз
онз
онз
онз
онз
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей  по  исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – формулировать собственное мнение и позицию;
Р. – выбирать учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
К. – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; слушать собеседник.
Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
К. – вести устный диалог. Слушать собеседника.
Р.  Сличать способ действия и его результат  заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П. – анализ с целью выделения признаков;
К. – формулировать свои затруднения.
Р. – ставить новые учебные задачи;
П. – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Р. – определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
П. – анализ информации; установление аналогий.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Р. – ставить новые учебные задачи;
П. – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Р.  Сличать способ действия и его результат  заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П. – анализ с целью выделения признаков;
К. – формулировать свои затруднения.
Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
К. – вести устный диалог. Слушать собеседника.
Р. – выбирать учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач; 103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
В.Ю.Драгунский «Друг детства».
Онз
с
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Р. – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
К. – вести устный диалог. Слушать собеседника.
Внеклассное чтение Поэты о детях
онз
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – формулировать собственное мнение и позицию;
Осеева «Волшебное слово»
Л.Н.Толстой «Птичка».
Л.Пантелеев «Трус».
Н.Н.Носов «Живая шляпа».
А.Л.Барто Снегирь».
В.К.Железников «Рыцарь».
Внекл чтен рассказы о детях
А.Г.Алексин «Первый день».
Онз
с
Онз
с
онз
онз
Онз
с
Онз
с
онз
Онз
с
Р. – ставить новые учебные задачи;
П. – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации
Р. – выполнять учебные действия в разных формах; использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; ориентироваться в речевом потоке;
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
К – формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; обраться за помощью
Р. –применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Р. – выбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; поиск информации в тексте;
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – формулировать собственное мнение и позицию;
Р. – выбирать учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач;
К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
С.Я.Маршак «Друзьятоварищи».
онз
Картинная галерея В.И.Суриков
«Портрет дочери художника».
онз
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей  по  исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка 122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Идёт матушкавесна...»,Призыв
весны «Сад» Р.н.п.
Идёт матушкавесна...»,Призыв
весны «Сад» Р.н.п.
А.Н.Плещеев «Птичка»,
А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна»
(отрывок).
Картинная галерея И.И.Левитан
«Март».
онз
Онз
с
онз
онз
онз
В.В.Вересаев «Перелётные птицы
онз
А.С.Пушкин «Только что на
проталинах весенних…».
А.Н.Толстой «Весна».
Саша Чёрный «Зелёные стихи».
Л. Милева «Синяя сказка».
О.Ф.Кургузов «Мы пишем рассказ».
онз
онз
онз
Онз
с
Онз
с
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.
 П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
К.  Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей  по  исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.
П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
К.  Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
П. – смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. – выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей  по  исправлению допущенных ошибок;
П. – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К. – вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
Р. формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – формулировать и удерживать учебную задачу; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Р. – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия;
П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – формулировать и удерживать учебную задачу; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение информации из текста и словаря;
К. – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Б.В.Заходер «Что красивей всего?».
онз
Р. формулировать и удерживать учебную задачу;
П. – смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста и словаря;
К. – формулировать и удерживать учебную задачу; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

file_name: Календарно-ТЕМ ЛИТ ЧТЕН.docx

intro:
Календарно- тематическое планирование .   Программа "Планета знаний"
лИТЕРАТУРНОЕ  ЧТЕНИЕ
Базовый уровень усвоения программы.
Стандарт ФГОС НОО
Предмет "Литературное чтение  " входит в обязательную часть учебного плана.
 136 ч (4 ч в неделю)
Учебно- методический комплекс: учебник , 2 класс -Э.Э.Кац
издательство Дрофа- Астрель , 2017 год.

чтение

group: Дисциплины

title: Календарно- тематическое планирование (ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс "Планета знаний")