extracted_text:
Внеклассное мероприятие "День птиц"
Цель: на примерах выяснить значение птиц в природе и жизни человека;
воспитывать любовь, заботу и интерес к пернатым друзьям.
Оборудование:


компьютер, мультимедийный проектор, презентация;
плакатыпризывы по охране птиц (больше птиц – меньше насекомых, лучше
урожай – богаче страна; птицы – волшебное украшение природы, они самые
трудолюбивые её работники; охраняйте птиц – крылатую защиту наших лесов,
полей и садов!);
 маска совы и синицы, рисунки детей по охране птиц, выполненные заранее;

изображения птиц, упоминающихся в тексте (клювы птиц, конечности птиц,
фантастическая птица);
 музыкальное оформление – голоса птиц: скворца, кукушки, журавля; П.И.
Чайковский «Лебединое озеро»; романс Алябьева «Соловей»; «Лебединая
песня» в исполнении А. Мартынова; песня Пахмутовой «Раненая птица».
Ход мероприятия
На фоне музыки и голосов птиц начальное выступление I и II ведущего.
Ведущий I: Весна идёт… Прекрасная пора для всего живого. Пробуждается
природа.
Ведущий II:
Полюбуйся, весна наступает
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются
От зари до зари!
Ведущий I: Мы дождались прихода весны, а с ней возвращаются к нам наши друзья
–
Вместе I и II: Перелётные птицы!
Ученик I: Это скворцы, грачи, жаворонки, трясогузки, ласточки, стрижи…
Именно в это время проводится День птиц. Впервые праздник провели в 1927 году в
Сокольниках Москвы. С тех пор проводится каждый год. Сегодняшняя наша встреча
является продолжением этой традиции.
Итак, отправляемся в прекрасный, многообразный мир пернатых по страницам
нашего журнала. Первая страница журнала «Значение птиц в жизни растений».
Ученик II: Значение птиц огромно. Птицы – друзья человека. Они спасают урожай
от вредных насекомых. Например: семья скворцов за день уничтожает 350 жуков,
гусениц, улиток. Кукушка в час поедает около 100 мохнатых гусениц. А одна
семья ласточек поедает за лето около миллиона различных вредных насекомых.
Особенно много вредных насекомых поедают птицы при выкармливании своих
птенцов, ведь птенцы в 23 недели удваивают свой вес.
Выступление совы (в маске): Я – сова, съедаю за ночь 728 мышей. Только одна моя
семья уничтожает за год до 10 000 мышей и полёвок и этим спасает 20 тонн зерна.
Ученик I: Сарыч, из рода ястребиных, за 50 дней съедает около 265 грызунов
(мышей и полёвок), а мохнатый канюк – разновидность сарычей – даже 451!
Грачи – постоянные спутники земледельца. За лето 3 тысячи грачей истребляют
25,5 миллиона проволочных червей. Самая маленькая птичка наших лесов
– королёк, уничтожает от 8 до 10 миллионов насекомых в год. Мухоловка за два
месяца уничтожает не менее 50 тысяч мух. А ведь мухи – злейшие враги: они
переносят дизентерию, брюшной тиф и другие болезни. Значит, птицы стоят на
страже здоровья!
Выступление синицы (в маске): Я – синица, круглый год, зимой и летом, отыскиваю
на деревьях вредных насекомых и их личинки. За сутки я съедаю столько
насекомых, сколько вешу сама. А вся моя семья за гнездовой период может уберечь
от насекомых вредителей 40 яблонь. Вот только зимой нам трудновато. Кора
покрыта снегом или коркой льда. Спасибо тем, кто подкармливал нас зимой. Летом
вам пригодимся.
Ученик II: Итак, вы поняли, на примерах, что практическое значение птиц велико!
Птицы издавна привлекали внимание человека. Людей восхищало их яркое
оперение, мелодичное пение, стремительные полёты. С птицами – звонкоголосым
соловьём, жаворонками, смелым соколом – связаны самые поэтические образы в
творчестве русского народа. Давайте поближе познакомимся с прекрасным миром
пернатых через произведения литературы и музыки.
Вторая страница журнала «Птицы в литературе и музыке».
Ученик I: Весной птичий гомон с побеждающей силой приветствует возрождение
природы и нам хочется говорить стихами:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поёт на солнышке, сверкая…
Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны…
Ученик II: Вслушайтесь в звуки музыки (звучит «Лебединое озеро» П.И.Чайковского
и на экран проектируются лебеди на фоне музыки и лебедей в течении 1 минуты). Как прекрасны звуки, рождённые гением великого композитора Петром Ильичём
Чайковским для балета, как точно передают они гордую красоту птиц. Драма героев,
столкновение светлых и тёмных сил, боль разлуки, радость встречи, торжество над
смертью! Только лебеди могут вызвать подобные чувства (говорилось на фоне
музыки).
Поэтому художники, композиторы не раз обращались к теме лебединой верности.
(Звучит песня «Лебединая верность»  композитора А. Мартынова.)
Птицы – лидеры в мире звуков. Символ птичьего пения – соловей (проектируется на
экран соловей и звучит запись пения соловья  13 секунд).
Звуки соловьиной трели вдохновляли многих композиторов. Вот одно из самых
известных произведений, посвящённое скромному певцу, – романс Алябьева
«Соловей» (звучит фрагмент из романса).
Третья страница журнала «Птицы – синоптики».
Ведущий I: Сейчас проведём небольшой конкурс «Птицысиноптики», который нам
позволит узнать ещё одно значение птиц для предсказания погоды.
(Во время всех конкурсов отвечающим выдаются жетоны – кружки из цветной
бумаги: красные – за развёрнутые ответы, а синие – за краткие. При подведении
итогов количество жетонов учитывается при выставлении отметки.)
Ведущий II: Вопросы:
1. Как реагируют многие птицы на приближение дождя? (Умолкают, прячутся в
густой листве.)
2. Какие явления в природе связаны с поведением воробьёв? Объясните
их. (Если зимой воробьи дружно расчирикались – будет оттепель, а если летом
купаются в пыли или сидят, напыжившись – к дождю.)
3. Какую погоду зимой предвещает гусь, поднимая лапу? (Мороз.)
4. Почему назвали птичку «Зяблик»? (Зяблик прилетел – жди похолодания.)
5. Почему птицы вьют гнёзда с солнечной стороны? Какое лето они
предвещают? (Холодное.)
6. Почему, если ласточки летают высоко – к хорошей погоде, низко – к
дождю? (В сухую погоду летом воздух потоком поднимает насекомых высоко
вверх, а ласточки питаются этими насекомыми в воздухе.) Если воздух
влажный, крылья насекомых набухают, и они опускаются вниз. За ними
опускаются ласточки.
Четвёртая страница журнала «Птицы в загадках».
Ученик I:
Всю ночь летает, мышей добывает.
А станет светло, летит спать в дупло. (Сова.)
Ученик II: Он, внезапно появляясь, набирает высоту,
Иль воды крылом касаясь, моет клювик налету.
В синем небе он высоко, то мелькнёт, то прозвенит,
Даже самый быстрый сокол медленней его летит. (Стриж.)
Ученик I:
Гнездо своё он в поле вьёт, где тянутся растения.
Его и песня и полёт вошли в стихотворения. (Жаворонок.)
Ученик II:
У берега под склоном, где тальничек зелёный,
Где хмель разросся дикий, поёт артист великий.
Он серенький на вид, но пеньем знаменит. (Соловей.)
Ученик I:
Простая буква я, ну что же?
Коль сорок раз меня повторишь,
Так сразу птицей стану я,
Вам всем известною, друзья. (Сорока.)
Ученик II:
Меня увидишь теперь лишь в музее,
Крестьяне мной землю пахали всегда.
Но букву одну измени поскорее –
Я очень полезная буква тогда. (Сохасова.)
Пятая страница путешествия в мир птиц «Сообщения о птицах»
Ученик III: Что позволяет большинству птиц быть первоклассными певцами?
Французский учёный Верне на опытах с петухом доказал, что главный звуковой
аппарат птиц – СИРИНКС – нижняя гортань. Находится она на границе между
трахеей и бронхами. Представляет камеру с голосовыми перепонками издающие
звуки. Кроме того, в каждом бронхе есть голосовые щели, действуют они независимо
друг от друга. В этом огромное преимущество – птицы могут брать сразу две ноты.
Кроме СИРИНКСА в пении принимает участие трахея, состоящая из хрящевых колец.
Самая маленькая трахея – 30 колец у воробьиных, у фламинго – 400. Трахея под
кожей фламинго делает петли, чем длиннее трахея, тем ниже звук («курлычут
журавли», можно послушать запись).
Дятлу издавать звуки помогает клюв, а петухам, колибри, глухарям – крылья.
Ведущий I: Ребята, а вы знаете, что при длительных перелётах птиц «попутным»
служит встречный ветер? Он даёт опору крыльям, ускоряет и облегчает полёт. А
ветер, дующий по направлению движения, замедляет движение, так, что при
перелётах птицы иногда вынуждены делать остановки на несколько дней. В
Древней Греции северные ветры назывались «птичьими», так как, именно с ними
(точнее против них) в Грецию через Средиземное море из Африки после зимовки
летели перелётные птицы.
Ученик IV: Все ли птицы для выведения птенцов строят гнёзда?
(На фоне слайда с кукушкой звучит запись голоса кукушки.)
В нашей стране кукушка очень известна. Гнёзда она не вьёт и интереса к
собственным детям не проявляет. Её за это осуждают, и мало кто знает, как она «дошла до жизни такой». А ведь предки кукушек были вполне домовитыми птицами.
Но отсутствие подходящих мест гнездования заставило многих из них решить
проблему жилищного кризиса за счёт других гнёздостроителей. Таких птиц
называют гнездовые паразиты. Видимо, кукушки долго искали выход из
создавшегося положения, прежде чем решились бросить своих детей на произвол
судьбы.
Но есть кукушки, например южноамериканские, которые строят гнёзда. Делают они
так: собравшись небольшой компанией, строят общее большое и глубокое гнездо,
затем самки откладывают туда до 1520 яиц, которые одновременно насиживаются
несколькими птицами, попеременно меняясь. Когда вылупляются птенцы, их
выкармливают всем миром.
Шестая страница журнала: «Викторина»
Ведущий II: Почему орлы не летают над морем и лесом, а буревестники гибнут над
сушей?
Ответ. Орёл – птица парящего полёта. Он планирует на своих широких крыльях,
используя потоки воздуха, восходящие от нагретой солнцем поверхности земли. Над
морями и лесами таких потоков нет или очень слабы, орлы теряют опору и
вынуждены лететь, махая крыльями, но к такому полёту они плохо приспособлены.
Буревестники прекрасно парят над поверхностью моря, используя порывы ветра и
завихрения воздуха над волнами, а над сушей они не могут летать долго и гибнут.
Ученик III: Какие птицы летают быстрее других?
Ответ. Самый быстрый полёт у стрижа – 144 км/час. Молниеносно летают ласточки
за насекомыми, а так же хищные птицы.
Ученик IV: Когда птица поёт громче: в полёте или сидя на ветке?
Ответ. В полёте, т.к. при каждом взмахе крыльев растягиваются воздушные мешки и
воздух более сильной струёй поступает в голосовой аппарат.
Ученик III. Какая птица совершает самый длинный полёт? Откуда и куда? На какое
расстояние?
Ответ.  Полярная крачка. Гнездится в Арктике, а улетает в Антарктиду, где
наступает лето. Протяжённость пути 15 000 км!
Ученик IV: Как объяснить выражение «птицы сеют лес»?
Ответ. Дрозды, свиристели, сойки, кедровки, клесты, и др. Питаются ягодами и
семенами растений. В полёте жёлуди и семена теряются. Семена от ягод не
перевариваются и через кишечник выбрасываются, а затем прорастают.
Ученик III: Вырубили в лесу дуплистые деревья. И что же? Крепкие молодые
деревья были съедены вредителями. Лес погиб. Какая связь между этими
явлениями?
Ответ. В дуплистых деревьях жили птицы, которые питались насекомыми –
вредителями леса. Дуплистых деревьев не стало. Не стало и птиц. Размножившиеся
насекомые погубили лес.
Ученик IV: Самые маленькие птицы в мире?
Ответ.  Колибри. Седьмая страница: «Определение птиц по частям тела»
Ведущий I: Всем хорошо известно, что форма клюва птицы связана с характером её
питания. Определите по клювам, чем питаются эти птицы и дать им названия.
Ответы:
№1 утка – процеживает сквозь клюв воду, а рачки и водоросли проглатываются.
№2 дятел – насекомыми.
№3 ястреб – хищная птица.
№4 синица – мелкими насекомыми или их личинками.
№5 пеликан – рыбой, которую вылавливает мешком.
№6 клест – клювом добывает семена из шишек.
Ведущий III: Каким птицам принадлежат эти конечности? Почему?
Ответы:
№1 ястреб – хищники, крупной добычей.
№2 дятел – чтобы держаться на дереве.
№3 страус – бегает в открытых просторах.
№4 утка – хорошо плавать
№5 синица.
Ведущий IV. Из каких частей птиц составлено это фантастическое животное?
Ответы. Голова орла, шея лебедя, тело пингвина, ноги страуса.
Восьмая «Развлекательная страница»
Ведущий III: Составьте логическую сказку, указав правильную последовательность
предложений.
1. Филин обиделся и улетел в другой лес.
2. Мыши стали поедать соты и разорили ульи.
3. Пришлось мужику мириться с филином.
4. Не стало пчёл – не опыляются травы, урожайность их понизилась.
5. Худо стало мужику без мёда и молока.
6. Не стало филина – расплодились мыши.
7. Мало стало травы – корова не даёт молока.
8. Мужик сказал филину: «Нет от тебя в лесу никакой пользы!»
Ответ: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.
Инсценировка «Овсянка»:
Встретились два друга:
1. – А у меня дома овсянка!
2. – Подумаешь, у меня дома тоже овсянка!
1. – Люблю я овсянку! 2. – И я люблю.
1. – Она жёлтая, красивая такая!
2. – И вкусная, особенно с молоком!
1. – Как это вкусная? Как это с молоком?
2. – А ещё хороша с маслом и сахаром!
1. – Да ты про что говоришь? (Всплеснул руками.)
2. – Как про что? Про овсянку!
1. – Про какую овсянку?
2. – Про обыкновенную. А ты про какую?
1. – И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
2. – Каша песни пела? (Изумился.)
1. – Какая каша? Не каша, а птица! Птица овсянка! Не слыхал про такую что ли?
(Рассердился.) Пойдём ко мне мою овсянку слушать!
2. – Хорошо. А потом ко мне мою овсянку кушать!
(После инсценировки показать птицу овсянку.)
Девятая страница путешествия в мир птиц: «Охрана птиц»
Ученик I: Несмотря на большое значение в жизни человека, птицы порой
хищнически истребляются. В России обитает боле 700 видов диких птиц, и будущее
этих птиц зависит от нас, от того, как мы будем их охранять. На земле за последние
350 лет исчезло около 150 видов птиц. В «Красную книгу» России включено 63 вида
и подвида птиц, из которых 26 видов на грани исчезновения, а 37 редких видов
нуждаются в особой охране.
Ученик II: Есть в России заповедники, охраняющие птиц. Вот некоторые из них:
1. Астраханский – в дельте Волги. Здесь охраняются водоплавающие птицы:
лебеди, чомга, розовый пеликан, цапли и мн. другие.
2. Кандалакшский – в Мурманской области и Карелии, на берегу Баренцева
моря. Здесь обитает 258 видов птиц: гага, полярная крачка, тупики, глухари и
многие другие.
3. Уссурийский – в Приморском крае. Более 160 видов птиц обитает здесь.
Среди них из «Красной книги»: уткамандаринка, чёрный аист, ястребиный
сарыч, розовая чайка и др.
Ученик III: Ребята, мы тоже можем охранять птиц. Это так просто:
1. Не кричать в лесу, не включать музыку, ведь самая лучшая музыка – музыка
природы.
2. Беречь лес от пожаров, т.к. птицы лишатся своих жилищ и будут погибать.
3. Не трогать руками яйца птиц, иначе родители покинут гнездо и птенцы не
выведутся.
4. Не разорять гнёзд.
5. Строить искусственные гнездовья, скворечники, синичники и т.д. 6. Зимой птиц подкармливать.
Учитель: А теперь посмотрим, как через рисунки ребята выразили своё отношение к
природе, к птицам. Против чего они протестуют? Какие действия человека по
отношению к природе им не нравятся? (На все эти вопросы по своим работам дети
делают пояснения; рисунки, плакаты, были выполнены заранее и перед
мероприятием были вывешены на стены.)
Заключение.
Учитель: Ребята, заканчивается наша встреча с прекрасным миром пернатых. Мне
хотелось бы напомнить вам, как хрупок этот мир. С каждым годом всё больше видов
птиц исчезает с лица планеты. Помните об этом, не обижайте братьев наших
меньших! Давайте в заключение послушаем все вместе песню Пахмутовой «Раненая
птица», которая призывает нас всегда оставаться людьми.
Подведение итогов.
Примечание. Мероприятие рассчитано приблизительно на 60 мин. Его легко можно
сократить. Выделенные названия птиц есть в презентации.
Используемая литература:
1. Библиотека журнала «Биология в школе». «Внеклассные занятия по
биологии»;
2. Дмитров Е.Н. «Познавательные задачи по зоологии позвоночных;
3. Жукова Т.И. «Часы занимательной зоологии»;
4. Молис С.А. «Книга для чтения по биологии»;
5. Нестеров В.В. «Зоовикторина»;
6. Русских Р.К. «Занимательные занятия с юннатами».

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro:
Цели и задачи мероприятия:
- на примерах выяснить значение птиц в природе и жизни человека;
- воспитывать любовь, заботу и интерес к пернатым друзьям.
Ход мероприятия:
Мы дождались прихода весны, а с ней возвращаются к нам наши друзья – перелётные птицы!
Это скворцы, грачи, жаворонки, трясогузки, ласточки, стрижи…
Именно в это время проводится День птиц. Впервые праздник провели в 1927 году в Сокольниках (г. Москва). С тех пор проводится каждый год. Сегодняшняя наша встреча является продолжением этой традиции.

title: Внеклассное мероприятие "День птиц"


extracted_text:
Классы неорганических веществ.
Карточка №12
1.Распределить вещества по классам:  CO2 , К3PO4,   H 2CO3    Zn(OH )2
2. Определить степень окисления в соединениях: MnSO4,   Cr2 O3; NO2
 3  Определить тип химической связи:    NaS ,  CI 2O7    O2
4.Написать формулы сложных веществ: гидроксид цезия ,угольная  кислота,
оксид алюминия, карбонат меди (2)
5. Написать соответствие :H 3PO4  ?    Mg(OH)2 ?    P 2O 3 ?     Na 2O ?
6.Сравнить свойства у кого больше  выражены металлические: Oи   S ;    N и
C;
7. По формуле составьте задачу: m= n*M

intro: Предлагаемый методический материал является раздаточными дидактическими карточками с подборкой тематических заданий для быстрой проведения знаний школьников по определенной теме из школьного курса химии. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов, в качестве тренировочных тематических заданий при отработке заданий из ОГЭ и ЕГЭ.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Классы неорганических веществ.
Карточка №13
1.Распределить вещества по классам:  NO2 ,  КI,   H 2SO4   Mg(OH )2
2. Определить степень окисления в соединениях: H 2SO4,  Ca (NO2)2   N 2O5
 3  Определить тип химической связи:    Li 2S ,       Br 2O7           I2
4.Написать формулы сложных веществ: гидроксид бария ,соляная кислота,
оксид рубидия, нитрат   цинка (2)
5. Написать соответствие :H 2 CO3  ?    Ca(OH)2 ?    N 2O5?     K 2O ?
6.Сравнить свойства у кого больше  выражены металлические: N и   S ;    Si  и
C;
7. По формуле составьте задачу: n= m: M


extracted_text:
Классы неорганических веществ.
Карточка №14
1.Распределить вещества по классам:  CaCO3 , К2O,   H CI   Cr(OH )2
2. Определить степень окисления в соединениях: K 2SO4,   Si O2;  HNO2
 3  Определить тип химической связи:    Li 2S , HBr  O2
4.Написать формулы сложных веществ: гидроксид алюминия,ортофосфорная
кислота, оксидазота (5), Сульфид   железа (3)
5. Написать соответствие :H 2SiO3  ?    Cr(OH)3 ?    N 2O 3 ?     Cu2O ?
6.Сравнить свойства у кого больше  выражены металлические:  N и   S ;    Si и
O;
7. Вычислите массовую долю химического элемента углерода   в соединении
карбоната алюминия.


extracted_text:
Классный час «День птиц» (3 класс)
Цель: Способствовать формированию уважения и любви в целом к природе и в частности к
птицам.
Задачи:
Познакомить с разнообразием птиц, особенностями их образа жизни.
Способствовать вовлечению детей в живое обсуждение посредством викторины.
Оборудование Ноутбук, проектор.
Форма проведения Урок – презентация
Ход занятия
Орг. момент
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались на классный час, тему которого мы сейчас с
вами вместе и определим.
Вводная часть
Загадка: Верст под ногами не считала, по дорогам не езжала, а за морем бывала. (птица).
Да, ребята, верно, и значит, о чем мы будем говорить сегодня? (о птицах)
Природу нужно охранять не
только потому, что она лучшая защита
для человека, но и потому, что она
прекрасна.
(Жан Дорст)
Как вы понимаете эту мысль?
Что мы должны делать?
Почему?
А чем полезны птицы для нас?
Кто знает, когда отмечается международный День птиц? (1 апреля)
Да, верно, а весь месяц апрель в этом году признан экологическим месяцем.
Трудно представить себе весну без скворцов, море без чаек, рощу без соловьев. Вот
почему мы эту встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям. Пусть этот праздник
откроет для каждого что  то новое и интересное, пусть крепче станет дружба между
людьми и птицами!
Многие птицы на юг улетают,
Многие зиму у нас коротают.
Галка, ворона, снегирь, воробей.
Нука, ребята, их вспомни скорей!
И,   чтобы   проверить   наши   с   вами   знания   мы   поиграем   в   игру      Птицы   нашего   края.
Освежим наши знания и узнаем еще много нового. Спрашивать я буду только тех учеников,
которые соблюдают тишину, порядок, не выкрикивают с места, а только по поднятой руке.
 Основная часть
А вот и первый тур игры, и первый вопрос:
1.Почему снегирю дали снежное имя? (Снегири прилетают к нам с первым снегом, а весной
улетают на север в родные края.)
2. Почему весной грачи прилетают первыми? (Грачам достаточно первой проталины, чтобы
достать клювом корм – личинки.)
3. У какой птицы птенцы насиживают яйца? (У северной белой совы. Совята вылупляются
в разное время.) 4. У какой птицы нет гнезда, а птенцы лежат прямо на голой земле? (У козодоя.)
5. Почему клёст зимой гнезда вьет? (Зимой много еловых семян для птенцов, а весной нет.)
6. Кто носом деревья сажает? (Кедровка – кедровые орехи, сойка – желуди.)
7. Какое дерево дятла поит? (Береза своим соком.)
8. У какой птицы самая большая семья? (У серой куропатки 26 – 28 птенцов.)
9.  Какая   перелетная   стая   обещает   снег?   (Стая   перелетных   гусей.   Через  2   3  дня   жди
снегопада.)
10. Кто ни разу шага не сделал? (Воробей.)
11. Какая птица умеет дразниться? (Попугай.)
12. Какая птица хвостом разноцветным гордится? (Павлин.)
13. Какая птица летает в «очках» на носу?(Филин.)
Все ли представленные птицы – птицы нашего края? Назовите лишние. (попугай, павлин)
А что вы знаете интересного о птицах? Что можете рассказать нам?
Молодцы, вы хорошо справились,  а теперь – второй тур. Как вы думаете, почему он
называется Барометры природы? (…)
Что такое барометр? (это прибор для измерения влажности)
Что он показывает? (изменение погоды)
А кто имеется в виду здесь? (птицы)
Почему? (по ним можно узнать изменение погоды)
Как   в   народе   называется   такое   поведение   птиц,   по   которому   можно   сделать   прогноз
погоды? (приметы)
А на долгое ли время можно спрогнозировать погоду по приметам? (нет, на ближайшее
время)
1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. (К дождю.)
2. Ласточки летают то вверх, то вниз. (Жди бури.)
3. Стрижи летают низко с криком. (К дождю.)
4. Воробьи прячутся под стреху. (К буре.)
5. Свистит снегирь. (Скоро зима будет.)
6. Снегирь под окнами чирикает. (К оттепели.)
7. Иволга издаёт резкие, похожие на кошачий визг, звуки. (К ненастью.)
А какие приметы знаете вы?
Молодцы, а вот наступил 3й тур нашей игры – Загадки.
1. Он в мундире ярком, шпоры для красы
            Днем он  забияка, поутру  часы. (Петух)
Какие слова вам помогли отгадать загадку?
2. Чернокрылый,
           Красногрудый
            И зимой найдет приют:
           Не боится он простуды
            С первым снегом
               Тут как тут! (Снегирь)
Какие главные слова помогли вам верно отгадать?
3. Спереди  шильце, сзади  вильце,
Сверху  черное суконце,
Снизу  белое полотенце.(Ласточка)
Шильце – это шило, вильце – это вилы.
Почему в народе ласточку так называют? Посмотрите на нее, на что похож клюв? (на
шило) А с чем сравнивается хвост? (с вилами)
4. Трещала с самого утра: "Поррра! Поррра!"
           А что пора? Какая с ней морока, Когда трещит ...(Сорока)
5. Явился в желтой шубке:
            Прощайте, две скорлупки! (Цыпленок)
6. На шесте  дворец, во дворце  певец.(Скворец)
А вы подготовили скворечники?
7. Всю ночь летает  мышей добывает
      А станет светло  спать летит в дупло.(Сова)
8. Всех перелетных птиц черней, чистит пашню от червей.(Грач)
В   каком   задании   нам   уже   встречался   грач?   Тот,   кто   внимательно   слушал,   правильно
отгадал.
9. Чикчирик! К зернышкам прыг!
            Клюй, не робей! Кто это? (Воробей)
10. Кто на елке, на суку
           Счет ведет: куку, куку? (Кукушка)
Молодцы, вот и наступил 4 тур, а называется он  Правда ли что…
1. …както раз в желудке одного страуса нашли 4кг монет, пуговиц, гвоздей (Да.)
2. …кваква это лягушка (Нет, это птица из отряда аистообразных.)
3. … птица может убить крокодила (Да, бразильский ябиру.)
4. … яйцо бескрылой гагарки стоит как автомобиль (Да.)
Последние  две  птицы  были  убиты  3 июня 1844 года. От процветавшего  когдато вида
осталось 78 чучел и тушек в музеях, около 75 яиц и несколько скелетов. Сейчас они стоят
бешеных денег. Теперь на острове Элдей установлен маленький мемориал в виде статуи
бескрылой гагарки, данная скульптура стала символом утраченного природного наследия.
5. …среди отряда воробьиных есть те, кто весит 1,5кг и крошки менее5 грамм (Да.)
6. …грачи питаются ящерицами, жабами, лягушками (Нет.)
7. … попугай и ворона относятся к одному и тому же отряду птиц (Нет.)
8. …ворон может досчитать до пяти (Да.)
9. …чижи обитают и в тропических лесах (Нет.)
10. …ласточки чаще ходят по земле пешком, чем летают (Нет.)
11. …есть птица шалашник, которая строит шалаш (Да.)
12. … журавли любят танцевать (Да.)
13. …гнездо у колибри величиной с половину грецкого ореха
(Да.)
А какие интересные факты знаете вы?
Заключительная часть
Итак,5й тур, нужно соединить признаки и названия птиц.
Птица – рыболов (баклан)
Птица – плотник (дятел)
Лесная кошка (иволга)
Птица – строитель (ласточка)
Птица – акробат (поползень)
Пернатый солист (соловей)
Ночной хищник (сова)
Легкомысленная мамаша (кукушка)
Ребята, наша игра подошла к концу.
О чем мы сегодня говорили?
Что вы открыли для себя новое?
Кому и что понравилось на уроке?
Как мы должны относиться к птицам? Что для этого делать?
Спасибо, урок окончен.

file_name: день птиц.doc

intro:
Название: День птиц.
Цель: Способствовать формированию уважения и любви в целом к природе и в частности к птицам.
Задачи:
Познакомить с разнообразием птиц, особенностями их образа жизни.
Способствовать вовлечению детей в живое обсуждение посредством викторины.

Трудно представить себе весну без скворцов, море без чаек, рощу без соловьев. Вот почему мы эту встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям. Пусть этот праздник откроет для каждого что-то новое и интересное, пусть крепче станет дружба между людьми и птицами!

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "День птиц" (3 класс)


extracted_text:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
ЗАДАНИЕ 3.
Формулировка задания: укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
 Всю дорогу ей казалось, что поезд едва тащится, тогда как он стремительно мчался.
эпитет.
1)
2) Это был старый вспыльчивый художник.
3)
4) Ведь никого же у меня в жизни нет. Нет и не будет роднее.
Правильный ответ: 2
... небо все ниже опускалось на город, на Настю, на Неву.
НАЗВАНИЕ
ЭПИТЕТ
ЧТО ЭТО ТАКОЕ
Это образное определение, отвечающее на
вопрос какой? какая? какое? какие? и обычно
выраженное именем прилагательным.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ Одушевление неживых предметов, уподобление
СРАВНЕНИЕ
МЕТАФОРА
МЕТОНИМИЯ
их человеку; наделение неодушевлённых
предметов действиями, свойственными
человеку.
Сопоставление в тексте двух предметов или
явлений, для того чтобы пояснить один из них
при помощи другого.
Чаще всего сравнения вводятся в предложение
с помощью союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО,
БУДТО.
Это скрытое сравнение. Перенос свойств с
одного предмета на другой на основании их
сходства.
Метафору легко переделать в сравнение с
помощью слов КАК, ВРОДЕ, ПОДОБНО.
Иносказательное обозначение предмета речи,
«переименование», перенос названия:
A) название сосуда используется в значении
того, что содержится в этом сосуде;
Б) имя автора заменяет название его
произведения;
B) название места действия заменяет название
людей, находящихся в этом месте;
Г) деталь внешности или одежды употребляется
вместо наименования человека или предмета.
СИНЕКДОХА
Разновидность метонимии, когда название части
употребляется вместо названия целого или
наоборот:
Таблица 1
ПРИМЕР УПОТРЕБЛЕНИЯ
Сквозь волнистые туманы проби
рается луна, на печальные поляны
льёт печально свет она.
Буря мглою небо кроет, вихри снежные
крутя: то как зверь, она завоет, то
заплачет, как дитя
Спит земля в сиянье голубом
Лёд неокрепший на речке студёной,
словно как тающий сахар лежит.
Самолет взмыл ввысь орлом (=как
орел)
Пустых небес прозрачное стекло
(небеса прозрачны как стекло = небес
прозрачное стекло);
Багровый костёр заката (закат
подобно костру багрового цвета =
багровый костёр заката)
Я три тарелки съел.
Выпил всю бутылку.
(Выпил и съел не тарелку и бутылку,
а их содержимое)
Я прочитал всего Тургенева.(Его
произведения)
Ликует буйный Рим. (Люди, живущие
в Риме, но не сам город)
Все флаги в гости будут к нам
(То есть городпорт будет прини
мать корабли с флагами всех стран
мира).
Серые шлемы с красной звездою
белой ораве крикнули: «Стой!»
(Действие выполнили люди, носящие
шлемы, а не сами шлемы) A) единственное число употребляется вместо
множественного;
Б) множественное число употребляется вместо
единственного;
B) родовое понятие вместо видового;
Г) видовое понятие вместо родового.
Излишнее преувеличение тех или иных свойств
изображаемого предмета.
Чрезмерное преуменьшение свойств
изображаемого предмета или явления.
Резкое противопоставление понятий, мыслей,
образов. Антитеза часто создается с помо
щью антонимов.
Обратный порядок слов.
Прямой порядок: (определение) подлежащее
– сказуемое – второстеп.ч.п.
ГИПЕРБОЛА
ЛИТОТА
АНТИТЕЗА
ИНВЕРСИЯ
ГРАДАЦИЯ
Расположение слов или выражений по
нарастанию или убыванию их значения
(смыслового или эмоционального).
ОКСЮМОРОН
ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ
АНАФОРА
ЭПИФОРА
«Сочетание несочетаемого». Сочетание слов,
противоположных по смыслу.
Намеренное разделение одного предложения с
помощью точек на несколько частей  две и
более.
Единоначатие,  повторение сходных слов в
начале строф или близко расположенных фраз.
Повторение одних и тех же слов или фраз в
конце нескольких рядом стоящих конструкций.
РИТОРИЧЕСКИЙ
ВОПРОС
РИТОРИЧЕСКОЕ
ОБРАЩЕНИЕ
ЭЛЛИПСИС
Вопрос, на который не ожидается ответа.
Эмоциональное обращение к людям,
непосредственно не участвующим в общении,
или к неодушевлённым объектам.
Пропуск сказуемого, придающий речи
динамизм. Признак – тире.
ЛЕКСИЧЕСКИЙ
ПОВТОР
ВОПРОСНО
ОТВЕТНАЯ ФОРМА
ИЗЛОЖЕНИЯ
Намеренное повторение одного и того же слова
или словосочетания.
Форма изложения, при которой чередуются
вопросы и ответы.
И слышно было до рассвета, как ли
ковал француз (М.Ю. Лермонтов)
Мы все глядим в Наполеоны
(А. С. Пушкин)
Ну что ж, садись, светило (= солнце)
(В. Маяковский)
Пуще всего береги копейку (= деньги)
Раздирает рот зевота шире Мекси
канского залива.
В сто тысяч солнц закат пылал
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более
напёрстка!
Ты и убогая, //Ты и обильная, //Ты и
могучая, //Ты и бессильная,
//МатушкаРусь!
Прямой порядок: Мы видели тебя.
Инверсия: Видели мы тебя.
Прямой порядок: Он пришел домой
поздно.
Инверсия: Поздно пришел он домой.
Светились, горели, сияли огромные
голубые глаза (по нарастанию)
Все грани чувств, все грани правды
Стёрты в мирах, в годах, в часах (по
убыванию)
Мертвые души, живой труп, грустная
радость, сладкая горечь воспоминаний.
Случилось это давно. Очень давно. У
Анны беда стряслась. Большая беда
Жди меня, и я вернусь. Только очень
жди.
Жди, когда наводят грусть Желтые
дожди,
Я не знаю, где граница
Между Севером и Югом,
Я не знаю, где граница
Меж товарищем и другом!
Что день грядущий нам готовит?
Люди мира, бережно относитесь к
природе!
Звёздочки ясные, звёзды высокие!
Полное предложение:  «Ашек»
отправили чистить снег, а нас
отправили украшать елку.
Эллипсис: «Ашек» отправили
чистить снег, а нас  украшать елку.
Казалось, всё в природе уснуло: спала
трава, спали деревья, спали облака!
Что делать? Не знаю. У кого спросить
совета? Неизвестно. СИНТАКСИЧЕСКИЙ
ПАРАЛЛЕЛИЗМ
Одинаковое синтаксическое построение
соседних предложений (отдельных или частей в
составе сложного). Если составить их схемы,
то схемы будут одинаковыми!
Перечисляемые действия, предметы, признаки. Были это весёлые, сильные и смелые
Гляжу на будущность с боязнью, Гляжу
на прошлое с тоской.
(Сказуемое – дополнение –
обстоятельство)
ОДНОРОДНЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛО
ЖЕНИЯ
ФРАЗЕОЛОГИЗМ  — это устойчивое по своему составу и целостное по значению сочетание двух или
более слов. Как правило, имеет переносное значение.
люди! (М. Горький)
ПРИЗАКИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ:
1.  Устойчивость  (нельзя заменить какоелибо слово на другое, иначе фразеологизм потеряет свое
значение)
Пример:
Заварить кашу  —  своими действиями создать сложное положение.  НО:  нельзя в этом же значении
употребить выражение заварить чай, приготовить кашу, сделать кашу и т.д.
Крыша поехала – обезуметь. НО: нельзя в этом же значении употребить выражение окно поехало, крыша
побежала и т.д.
2. Цельность (фразеологизм равен по значению одному слову и является одним членом предложения)
Пример:
Эта новость потрясла весь город (как?) до глубины души (=сильно).
Скажу тебе (как?) положа руку на сердце(=честно).
Третий час (что делаем?) убиваем время (=бездельничаем), да все чтото дела настоящего нет.
Будет тебе  (что делать?) строить воздушные замки (=мечтать).
СЛОВАРИК ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
(бросить) на произвол судьбы
(кричать) во весь голос
(остановиться) как вкопанный
(попрощаться) раз и навсегда
(расходиться) кто куда
(слезы) подступили к горлу
(ходить) сам не свой
белый свет.
броситься (бросаться) в глаза
быть в самый раз
быть на седьмом небе (от
счастья)
быть не ко двору
в конце концов
в розовом свете.
в самый раз будет.
вдоль и поперек
видеть всё в розовом свете
во весь голос.
всё разложено по полочкам.
всё честь по чести
выше моих сил
делать было нечего
днем с огнем не сыскать.
за (его) счет
забыть про всё на свете
идти (пойти) по стопам.
из глаз посыпались искры
изо всех сил
как ветром сдуло.
как вкопанная.
как миленький
как своих ушей.
кто куда.
лезть в голову.
лезть под руку
на белом свете
на край (краю) света.
на произвол судьбы.
на своей шкуре (испытать)
настраивать на (какойто) лад
начисто забыть.
не было (нет)  никакого дела.
не видать как своих ушей
не знать, куда деваться
не мочь оторвать взгляд
не подать (подавать) виду.
не сводить глаз (с коголибо)
не чаять души в комлибо
нести тяжкий крест
ни с того ни с сего
обращать внимание (на кого
либо)
от нечего делать
пальцем тронуть
пасть (упасть, падать) духом.
перевернуть вверх дном.
перевести дух
поднять (всех) на ноги
подступать (подступить) к
горлу.
подумать только.
пойти по их стопам
прийти в себя
прийтись по душе
провалиться сквозь землю.
пройти тернистый путь
раз и навсегда.
развести руками
разложить по полочкам
с первого взгляда.
сам не свой.
сбежать на край света
свет клином  сошёлся.
сквозь землю провалиться.
сочинять на ходу
телячьи нежности
тернистый путь. тут как тут
тяжелый крест.
честь по чести.
язык не поворачивается.

file_name: Готовимся к ОГЭ. Задание 3.docx

intro: Материал включает теорию для подготовки к выполнению задания № 3. Рассматриваются изобразительно-выразительные средства, даются примеры их употребления.  Анализируется примерная формулировка задания. Отдельно рассматриваются фразеологизмы: понятие фразеологизма, признаки фразеологизма, по которым их можно опознать в речи, а также приводятся в виде словарика наиболее часто встречающиеся фразеологизмы.

title: Готовимся к ОГЭ. Задание 3. изобразительно-выразительные средства


extracted_text:
Богучарский муниципальный район Воронежской области
Муниципальный творческий конкурс сочинений
«Великие люди России»
Сабуров Семён Фёдорович  основатель Воронежа
Шевцов Станислав (14 лет),
 обучающийся 8 класса
МКОУ «Дьяченковская СОШ»
Куратор участника:
Цыркунова Е.Н.,
учитель русского языка
и литературы
20182019 учебный год В последнее время мне всё чаще вспоминается наказ отца, Сабурова
Фёдора Семёновича, чтобы я верно служил   Отечеству   и   стремился
быть достойным потомком нашего знатного рода. Эти слова   батюшка
произнёс   в   родном   Торжке   в   1566   году,   когда   я,   пятнадцатилетний
отрок,  первый раз отправлялся в поход во время Ливонской войны. С
тех   пор   прошло   почти   тридцать   пять   лет,   голову   и   бороду   давно
тронула   седина...   Много     увидел   я     на   своём   веку,   жизнь   прожил
интересную.     А   оправдал   ли   надежды   родителей?   Гордились   бы   они
сыном?   Размышляя   об   этом,   решил   вспомнить   и   записать   значимые
события   прошлого,   чтобы   ответить   самому   себе   на   терзающие   душу
вопросы.
1573 год, зима.
 Жизнь, казалось, только начинается. Мне всего лишь 22 года, я молод,
полон   сил   и   неимоверно   счастлив,   потому   что   со   всеми   праздную
победу. На шестой день осады 1 января 1573 года  мы взяли опорную
шведскую   крепость   Пайде.   Меня,   Семёна   Сабурова,   командира
дворянской сотни, послали с сообщением о победе в Старицу к   царю
всея Руси Ивану Васильевичу. Гордость и волнение переполняли сердце. По пути в Тверскую губернию вспоминалось многое... Наш    родовой
герб: дворянский шлем с короною, серебряная стрела, золотая пика и
орлиная лапа, держащая саблю. Мои славные предки бояре, которые
заключали переговоры с другими странами, обустраивали Русь.  Думал
о   переменных   успехах     последнего   годового   похода   в   Эстляндию.
Наконецто   Старица,   полюбившийся   царю   город...   Великий   князь   за
хорошее   известие   щедро   наградил:   подарил   сорок   соболей,   дорогую
ткань и в наместничество городок Белая под Смоленском.
1585 год, осень.
 Шесть лет как служу воеводой в Мариенбурге, пограничной крепости
на западе. Служба по душе, но мечтаю о новых возможностях, хочется
увидеть   другие  места  Русиматушки.  И  вот  гонец  из  Москвы  привёз
радостную весть явиться на заседание Боярской думы. Позже узнал, что
июльским   днём   1585   года   в   Передней   палате   московского   Кремля
совещалась Боярская дума:
   На Дону на Воронеже, не доезжая Богатого Затона, велено строить
город   Воронеж.   И   на   Воронеже   быть   воеводе   Семену   Федоровичу
Сабурову, да головам Василию Биркину да Ивану Судакову.
  В Москве в Приказной избе с моими людьми составили  подробный
чертеж городового строения. Предусмотрели всё:  казенный двор для оружия и боеприпасов, житничный двор для зерна, дом для воеводы и
избу для гарнизона, место под главную городскую церковь – соборную.
Ближайший   пограничный   городок   Елец   назначен   сборным   пунктом.
Государева   казна   выделила   на   строительство   Воронежа   сорок   тысяч
рублей чистым золотом – большие деньги, но именно столько нужно,
чтобы   построить   город…   Не   забыть   того   времени,   когда   мы
отправились в поход, туда, к Воронежу. Далеко по степи растянулись
тяжёлые   обозы.   Как   сейчас   вижу   своего   статного   коня   с     богатой
сбруей, седло из золотой парчи. А на мне булатные узорчатые доспехи
из блестящей стали, походный плащ с горностаевой опушкой. Через год
появилась   новая   крепость,   новый   город   Воронеж,   теперь   южные
границы российского государства стали неприступнее для татар.
1586 год, лето.
Занимаюсь строительством крепости   Цивильск в Поволжье, это будет
опорный  пункт   на  правом   берегу   Волги   и  форпост   для  дальнейшего
взятия Казани. От работы получаю удовольствие, набираю в крепость
служивых людей, устраиваю их на новом месте.
1589 год.
Два   года   как   служу   в   Орешке,   крепости   на   границе   с   Левонией   и
Швецией.   Руковожу   обороной   от   шведов,   чувствую,   что   набираюсь
опыта. На отдых подчас нет ни минуты, но такая жизнь мне нравится.
Давно понял, что чиновник из меня не выйдет, поэтому отказался от
назначения возглавить  Рязанский  судный приказ.
1591 год.
За этот год произошло много важных событий. Весной, 4 апреля, меня
пожаловали в окольничие. Благодаря этому теперь могу участвовать в заседаниях   боярской   Думы.   Однако   не   высокий   чин   занимает   мои
помыслы, а надежда принести большую  пользу государству.
Летом   во   главе   артиллерии   оборонял   Москву:   преследовал
неприятельские  войска крымского хана КазыГирея. Меня заметили за
ратные дела, теперь  часто появляюсь при дворе. В июне, на крестинах
царевны   Федосьи   Фёдоровны,   сидел   за   одним   столом   с   патриархом,
митрополитами и боярами.
Осенью получил назначение на воеводство в Новгороде.
1593 год.
 Два года пролетели как мгновение в военных действиях. В 1592 воевал
со   Швецией   Первым   воеводой   Большого   полка   и   командиром
артиллерии  при  осаде  Копорья.    В 1593 командовал  артиллерией  на
южных рубежах России. Часто вспоминаю любимую жёнушку Настасью.
Одно огорчает, что не дал нам Бог детишек...
1598 год.
Подписался   в   грамоте   о   избрании     царём   Бориса   Годунова,   своего
дальнего   родственника.   Решение   было   непростым,   но   считаю,   что
поступил правильно. Буду служить Борису верой и правдой.
 После трёхлетнего воеводства в Чернигове отправился в поход на юг,
так как по донесениям верных людей крымский хан снова готовится
напасть.
  Выполнял ответственное поручение: принимал  в Смоленске  присягу
горожан новому царю.
1601 год. Уже третий год служу воеводой в Тобольске. Перед назначением был на
приёме   у   царя   Бориса,   который   оказывал   мне   немалые   почести.   К
службе отношусь со всем усердием, накопленный за долгие годы опыт
помог   мне   много   сделать   в   пользу   города,   расширить   и   укрепить
главный город присоединённой Сибири.
  Перечитывая сделанные записи, ещё раз осмыслил прожитую жизнь.
Хочется думать, что не зря прожил на белом свои полвека, я всеми
силами стремился выполнить наказ батюшки, старался достойно нести
фамилию славного рода Сабуровых. Источники информации
1. Веселовский С. Б. Исследования по истории класса служилых
землевладельцев. — М.: Наука, 1969.
2. Литература: Воронеж крепость на порубежье: История для детей в
картинках – Воронеж, 2003.
3. Интернетисточники:
http://voronezhstars.ru/voronez/106semensaburovosnovatelgoroda
voronezh.html
http://www.4pera.ru/news/history/osnovatel_voronezha_voevoda_saburov/

file_name: Сабуров Семён Фёдорович.docx

intro: В данной конкурсной работе  по теме "Сабуров Семён Фёдорович - основатель Воронежа" описывается в форме дневниковых записей жизнь замечательного воеводы 16 века, под руководством которого  была возведена не одна русская крепость. Новая  крепость, ставшая основанием для города Воронежа, защитила южные границы российского государства  от набегов татар.

title: Конкурсное сочинение "Великие люди России" ("Сабуров С.Ф. - основатель Воронежа")


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 4.
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Неизменяемые
приставки
Приставка, написание которых
зависит от последующей согласной
Приставки, написание которых
зависит от значения
корня
Их правописание надо
запомнить:
О
ДО
ПО
ПРО
ПРА
НА
ЗА
НАД (НАДО)
ПОД (ПОДО)
ОТ (ОТО)
ОБ(ОБО)
В (ВО)
ПРЕД
ПЕРЕ
С (СО)
ВАЖНО:
Приставка С
относится к
НЕИЗМЕНЯЕМЫМ
приставкам
(приставки З не
бывает)
Приставки, оканчивающиеся на З
С (БЕЗ  БЕС, ВОЗ  ВОС, ВЗ  ВС,
ИЗ  ИС, НИЗ  НИС, РАЗ  РАС,
ЧРЕЗ  ЧРЕС, ЧЕРЕЗ  ЧЕРЕС)
А) приставка оканчивается на 3:
 если первый согласный
звук корня звонкий
{раздать);
 если корень начинается с
гласного звука {разузнать).
Б) приставка оканчивается на С:
 если первая согласная
буква корня глухая
{распилить).
ПОДСКАЗКА:
Все ЗВОНКИЕ согласные есть во
фразе:
ОЙ, МЫ ЖЕ НЕ ЗАБЫВАЛИ О
ДРУГЕ!
Все ГЛУХИЕ согласные есть во
фразе:
ФОКА, ХОЧЕЩЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?
Приставки ПРИ и ПРЕ
Написание приставки ПРИ и ПРЕ
зависит от лексического значения:
ПРИ
1. Близость, нахождение рядом с
чемто: прибрежный,
пришкольный.
2. Приближение: приехать,
прибыть.
3. Неполнота действия:
привстать, присесть.
4. Присоединение: приклеить,
прибить.
5. Действия, совершаемые в своих
интересах: припасти.
ПРЕ
1. = очень: предлинный
2. = пере: преградить
ПРИМЕЧАНИЕ 1
В словах ЗДЕСЬ, ЗДЕШНИЙ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗГИ нет приставки: буква 3 в
них является частью корня.
ПРИМЕЧАНИЕ 2
Будьте внимательны. Иногда в словах приставка С может стоять после приставки НЕ: НЕСГОВОРЧИВЫЙ,
НЕСГИБАЕМЫЙ, НЕСДЕРЖАННЫЙ.
ПРИМЕЧАНИЕ 3
Во многих словах трудно установить значение приставок ПРЕ и ПРИ, поэтому правописание таких слов
надо запомнить:
ПРИ
 привет,
 пример,
 присяга,
 прибор,
 прилежный,
приключение,
 притязание,
причина,
 природа,
привилегия (= исключительное право), приоритет (=
первенство), примитивный (= простой), примадонна
(=   актриса   на   первых   ролях),  привередливый   (=
человек   с   большими  прихотями),
 принуждение,
причудливый, беспристрастный, неприступный (= на
приступ не возьмёшь).
ПРЕ
  беспрепятственный,
 премьера,
 препарат,
препятствие,
 президиум,
президент,
 претензия,
претендент,  превалировать,  презентовать,  престиж,
предание,
(=помеха),
преодолевать,
 пререкаться,
превосходство,
 прекратил,
пренебрегал,
 преследование,
беспрерывный, беспрекословно, претерпевать.
 превращение,
 пренеприятный,
  беспрестанный,
 преткновения
  камень
Следует   обратить   особое   внимание   на   омофоны   («фонетические   близнецы»)      слова,   которые произносятся одинаково, но пишутся с приставками ПРЕ и ПРИ поразному в зависимости от значения
слова.
ПРЕ
пребывать в городе (находиться)
предавать друга (выдавать его тайну)
предел терпения (граница)
преемник президента (продолжатель)
презирать трусов (относиться без уважения) презреть
условности (пренебречь)
прекрасный день (очень красивый)
преступить закон (нарушить)
претворить мечту в жизнь (осуществить)
претвориться (осуществиться)
преклониться перед талантом (относиться с большим
уважением)
превратный смысл (непостоянный, переменчи
вый)
претерпеть невзгоды (перетерпеть)
преходящий успех (временный)
ПРИ
прибывать в город (приезжать)
придавать значение (прибавлять)
придел (боковой алтарь в церкви)
включить приёмник (радио)
призреть сироту (проявить заботу, дать приют)
приукрасить достижения (украсить вымыслом)
приступить к сочинению (начать)
притворить дверь (прикрыть)
притвориться спящим (принять иной вид)
приклониться к земле (приблизиться к чему нибудь)
привратник (сторож)
притерпеться к невзгодам (привыкнуть)
приходящая няня (пришедший на время)
ПРИМЕЧАНИЕ 4
Вам могут встретиться приставки, правописание которых зависит от ударения. Запомните:
ПРИСТАВКИ
не  ни
роз(с)  раз(с)
ПОД УДАРЕНИЕМ
НЕ (н когда)
РОЗ(С) (р зыск, р спуск)
ое
БЕЗ УДАРЕНИЯ
НИ (никогд )ае
ые
РАЗ(С) (раз скивать, распуск ть)
ае
ее
ое
В задании сказано, что в искомом слове…
приставка пишется всегда одинаково независимо от произношения.
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ЗАДАНИЕ:
правописание согласной в приставке не зависит от последующего
согласного звука.
правописание приставки зависит от глухости − звонкости последующего
согласного.
правописание приставки зависит от глухости — звонкости звука,
обозначенного следующей после приставки буквой.
правописание приставки определяется правилом: «в приставках,
оканчивающихся на з и с, перед звонкими согласными пишется з, перед
глухими согласными — с».
правописание приставки определяется правилом «если после приставки
следует звонкий согласный, на конце её пишется буква 3».
правописание приставки определяется правилом «если после приставки
следует глухой согласный, на конце её пишется буква с».
из предложений 61—65 выпишите слово, в котором написание приставки
определяется её значением.
правописание приставки определяется её значением «присоединение».
правописание приставки определяется её значением — «приближение».
правописание приставки определяется её значением — «неполнота»
действия»
правописание приставки определяется её значением— «приближение
присоединение».
надо найти
слово с неизменяемой
приставкой
слово с неизменяемой
приставкой (скорее всего, С)
слово с приставкой,
оканчивающейся
на ЗС
слово с приставкой,
оканчивающейся
на З
слово с приставкой,
оканчивающейся
на С
слово с приставкой ПРЕ или
ПРИ
слово с приставкой ПРИ правописание приставки определяется её значением — «пространственная
близость к чемулибо».
правописание приставки определяется её значением — «высшая степень
качества».
правописание приставки зависит от ударения
правописание приставки определяется её ударным положением в слове
правописание приставки определяется её безударным положением в слове
слово с приставкой ПРЕ
Слова с приставками НЕ,
НИ, РОЗ(С), РАЗ(С)
Слова с приставками НЕ,
РОЗ(С)
Слова с приставками НИ,
РАЗ(С)

file_name: Готовимся к ОГЭ. Задание 4.docx

intro: Разработка представляет собой памятку для подготовки к ОГЭ. Данный материал содержит теорию к заданию 4, которое посвящено правописанию приставок. Рассматриваются группы приставок: изменяемые на з-с, неизменяемые, зависящие от значения приставки ПРЕ-ПРИ. Рассматриваются сложные случаи правописания приставок, дается алгоритм работы с заданием.

title: Готовимся к ОГЭ. Задание 4. Правописание приставок


extracted_text:
Дидактическая игра «Разноцветные
крышки» для развития мелкой моторики у
дошкольников
Для   развития   мелкой   моторики   можно   использовать   крышки   от
пластиковых бутылок. Пытаясь закрутить или раскрутить крышку , прилагая
усилия ребенок будет тренировать пальчики рук. Кроме того,   эта игрушка
будет   способствовать   развитию   координации   движений,   памяти,   внимания,
ребенок  легче   освоит знания  цветов.  Для   достижения   разных   целей   можно
сделать различные игры.
Игру несложно изготовить самостоятельно, проявив при этом фантазию
  с
и   творчество.   Для   основы   понадобится   пластиковая   бутылка
открывающейся   крышкой.   Также   приготовьте   горлышки   с   крышками   от
пластиковых   бутылок.   Хорошо,   если   они   будут   разного   цвета   и   размера.
Вставьте горлышки в отверстия так, чтобы с лицевой стороны на него можно
было закрутить крышку. Закрепить   горлышко можно с помощью клея или
скотча.
Чтобы   ребенку   было   интереснее ИГРАТЬ,   придумайте   какойнибудь
сюжет для игры, например по морю плывет корабль , светит солнце, летают
птички. Под крышки можно «поселить» разных персонажей нарисовать или
наклеить картинки;
Едет поезд, растут деревья, , бегают животные;   машина едет по дороге,
светофор. Картинки можно сделать из аппликации, а колеса, окна, сигналы
светофора   из   крышек.   А   чтобы игра служила   дольше,   обклейте   картинки
скотчем.
Также эта игрушка будет полезна для  изучения цветов. Для этой цели
можно   наклеить   цветы   разного   цвета   и   подобрать   к   каждому   по   цвету сердцевину.   Формировать   цветовое   восприятие   можно   и   с   простыми
крышками,   сортируя   их   по   цвету.   Возможно   использовать   разноцветные
крышки вместо мозаики, составляя из них разные картинки и узоры.
Играйте и развивайте своего малыша!

file_name: моторик.docx

intro:
Со времени начала своего распространения в России, в середине 90-х годов ХХ века, пластиковые бутылки и разноцветные крышки от них стали повсеместно использоваться в качестве материалов для создания разнообразных поделок. В настоящее время уже накоплен весьма солидный опыт подобного творчества.

Пополните Вашу коллекцию сенсорных, математических и других развивающих игр с помощью публикаций, собранных на страницах данного раздела. Здесь имеется огромное количество вариантов нестандартного использования пробок и крышечек от пластиковых бутылок — для создания оригинальных поделок, игрушек и дидактических игр.


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия «День птиц»
Участвуют 2 команды.
Цели:
Расширить кругозор учащихся, рассказать о пользе птиц, об их охране.
Прививать любовь к природе и воспитывать гуманность.
Оборудование:
Ноутбук. проектор, экран, аудиозапись «голоса птиц», колонка, презентация,
выставка рисунков, фотографий, детских сочинений.
Ведущий.
1. Вступительное слово. (Звучат голоса птиц.)
Ход мероприятия:
     Дети:
1
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если  все зазеленело,
И в полях звенит ручей.
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
     Если стал теплее вечер,
Значит, к нам пришла весна!

2
Птичий день, птичий день,
На планете птичий день!
Это главный птичий праздник.
Сообщаем это всем!
Учитель:
    Здравствуйте,   ребята!   Ежегодно  1  апреля     празднуется   Международный
«День   птиц».   Тысячи   детей   готовят   к   этому   празднику   кормушки   и
развешивают их для привлечения птиц.
   Птицы украшают землю, их веселая, звонкая песня; яркая окраска оживляет
природу, вселяет в нас бодрость и радость.
    Польза   птиц   в   природе   огромна.   И   они   дороги   нам,   как   незаменимые
помощники   человека   в   борьбе   за   урожай,  верные   союзники   в   истреблении
вредителей сельхозугодий и лесного хозяйства.
Лес без птиц и зверей   наполовину мертвый. Зимой он молчалив: в нем не
услышать   посвистов   дроздов,   иволги,   звонкого   щебетания   зябликов,
мухоловок, пеночек.
   Лес без птиц – больной лес. Поэтому мы должны любить и охранять  птиц.
Необходимо создавать новые искусственные местообитания птиц (проводить
посадку деревьев и кустарников). Надо изготавливать искусственные  гнезда (домики, дуплянки), обеспечить охрану птиц во время гнездования, исключить
фактор беспокойства.
2.Работа с презентацией «Международный День птиц».
   Берегите птиц! Птицы наши верные друзья!
3.Конкурсная программа.
Конкурс 1. «Отгадайте загадки»
Команды по очереди отгадывают загадки о птицах.
Эта птичка никогда
Для птенцов не вьет гнезда.
Сядет гдето на суку
И кричит: «Куку! Куку!» (Кукушка.)
Скачет птичка по дорожке,
Собирает шустро крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикнет: «Чикчирик!» (Воробей.)
Стрекотунья, белобока
Наша сплетница... (сорока).
Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
А зовут ее... (ворона).
Прилетают к нам зимой,
Им не нужен летний зной.
Грудка ярче, чем заря,
У красавца... (снегиря).
Маленький певец лесной,
Как прекрасен голос твой! (Соловей.)
Конкурс 2. «Птичьи трели»
Прекрасно поет соловей! А известно ли вам, как поют другие птицы? Детям
предлагается послушать птичье пение,  либо дети должны попытаться
произнести незамысловатые слова песенки птиц.
Ворона: каркар!
Воробей: чив, чив, чив, чикчирик!
Свиристель: свирисвир!
Синица: синьсиньсинь!
Игра.  А теперь давайте немного поиграем.
Условия   игры:  называются   птицы,   когда   называются   не   птицы,   дети
хлопают в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
(хлопают в ладоши)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Мухи и стрижи
(хлопают в ладоши)
Прилетели птицы:
Голуби, куницы...
(хлопают в  ладоши.)
Прилетели птицы.
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Гали и стрижи
Комары, кукушки.
(хлопают в  ладоши.)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Даже совысплюшки,
Лебеди и утки –
Вот спасибо шутке! (Уходит.)
Конкурс 3. «Знатоки птиц родного края»
Каждая команда  получает вопросы, которые обдумывают в течение 30
секунд, и готовят ответы.
1. Какие птицы нашего края зимуют у себя на родине, не улетая в теплые
края? (Вороны, воробьи, сороки, дятлы, клесты, совы.)
2. Какие птицы на зимовку улетают в теплые края? (Утки, лебеди, скворцы,
соловьи, грачи, кукушки, трясогузки.)
3. Зачем журавлю длинные ноги?
4. Зачем клесту нужен крестообразный клюв? 5. Какую птицу зовут ледолом кой? (Оляпку.)
6. Какие птицы подкладывают свои яйца в гнезда других птиц? (Кукушки.)
Конкурс 4. «Собери и объясни пословицу о птицах»
Каждая команда получает написанную на листочке бумаги пословицу, в
которой перепутаны все слова. Нужно восстановить пословицу и объяснить ее
смысл.
1. Всякая птица своим клювом сыта.
2. Увидел грача  весну встречай.
4. Подведение итогов.
Учитель:
– Завершить сегодняшнюю встречу с птицами хотелось бы стихотворением
С.Степановой
“Не пугайте резвых птичек!”
1
Не пугайте резвых птичек!
Пусть они вокруг порхают,
Крылья их при ярком свете,
Словно радуга сверкают
Вы послушайте их песни,
Что поют они на воле!
Пусть певуньи украшают
Нам леса, сады и поле.
2
И в работе очень важной
Нам полезны эти крошки:
Истребляя на растеньях
Червяков и вредных мошек,
И сады, и нивы наши
Нам они оберегают,
Не пугайте ж резвых птичек!
Пусть они вокруг летают
     3
Пусть живут в лесах, в садах
И поют нам птицы.
Ведь они для нас друзья
Соловьи, грачи, синицы.
4
К тому же и пользу приносят  они
Едят они гусениц разных.
Спасают они и леса, и сады
От маленьких гусениц страшных.
И надо, поэтому, птиц нам беречь, Зимой подкормить, а весною   привлечь.
Заключение.
 (слово учителя.)
 Наш праздник подошел к концу. Всегда будем помнить, что птицы – это
наши друзья! Спасибо за внимание! До новых встреч!

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.doc

intro:
Цели и задачи мероприятия:
Расширить кругозор учащихся, рассказать о пользе птиц, об их охране.
Прививать любовь к природе и воспитывать гуманность.

         Ежегодно 1 апреля  празднуется Международный  «День птиц». Тысячи детей готовят к этому празднику кормушки и развешивают их для привлечения птиц. Птицы украшают землю, их веселая, звонкая песня; яркая окраска оживляет природу, вселяет в нас бодрость и радость. Польза птиц в природе  огромна.  И они дороги нам, как незаменимые помощники человека в борьбе за урожай, верные союзники в истреблении вредителей сельхозугодий и лесного хозяйства.
Лес без птиц и зверей  наполовину мертвый. Зимой он молчалив: в нем не услышать посвистов  дроздов, иволги, звонкого щебетания зябликов, мухоловок, пеночек.
   Лес без птиц – больной лес. Поэтому мы должны любить и охранять  птиц.  Необходимо создавать новые искусственные местообитания птиц (проводить посадку деревьев и кустарников). Надо изготавливать искусственные  гнезда (домики, дуплянки), обеспечить охрану птиц во время гнездования, исключить фактор беспокойства...

title: Сценарий внеклассного мероприятия «День птиц» (5 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «1 апреля — Международный день птиц» (2 класс)
  Учитель:  Международный день птиц проходит ежегодно в рамках программы ЮНЕСКО
"Человек и биосфера" и не случайно отмечается именно в апреле.
1 апреля 1906 года была подписана Международная конвенция по охране птиц.
День  птиц    это  не  только   годовщина  Конвенции,  но  и  время   прилета   пернатых  с
зимовок.
В России праздник отмечали с 1994 года, но и раньше возвращение перелетных птиц
праздновалось потому, что означало наступление весны.
Обычай   старины      печь   в   этот   день   жаворонков   из   теста   и   петь   особые   песенки
заклички. Одна из старейших традиций  развешивание в этот день скворечников, синичников,
и прочих "птичьих домиков".
Ученик:
Весна идет!
Рассеялись туманы –
Кто знает, где теперь их пелена
И вновь видны луга, поля, поляны.
Весна идет!
В наш край идет весна!
Ученик:
Весна идет!
Уже расцвел подснежник
Зовет весь мир очнуться ото сна
Снимают горы белые одежды
Весна идет!
В наш край идет весна!
Ведущий:
С приходом весны к нам возвращаются наши друзья – перелетные птицы. Они
привлекают причудливым оперением, своим пением, которое поднимает нам настроение.
Ученик:
Мы сегодня встали рано.
Ждали птиц еще вчера.
Ходит по двору охрана.
Гонит кошек со двора.
Наконецто изза леса
Мчится по небу отряд,
Наконецто изза леса
Птицы быстрые летят.
Ведущий:
Птиц  очень много, они отличаются по величине, окраске и повадкам. Самая крупная
птица мира – африканский страус, его рост достигает 2,75 м, а весит он 90 кг. А самая
маленькая птичка – колибри, размером с бабочку.
 Ученик:
Несется клич со всех сторон,
Несется клич во все концы:
Весна пришла! Даешь скворцов! Добро пожаловать, скворцы!
Ученик:
Милый скворушкаскворец,
Прилетай же, наконец!
Для тебя я дом построил
Не скворечник, а дворец!
Ученик:
Я выступаю перед вами
Я молодой весны гонец!
Я рад увидеться с друзьями!
Ну, а зовут меня – Скворец!
Из года в год, из века в век
Живу я там, где живет человек,
Селюсь с колхозником рядом,
Слежу за его полем и садом.
И поэтому я не просто скворец, а скворецмолодец!
Ученик:
На солнце темный лес зардел
В долине пар белеет тонкий
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет на солнышке, сверкая:
Весна пришла к нам молодая
Я здесь пою приход весны.
Ученик:
С юга ласточки явились
Прилетели к нам весной,
Хлопотливо закружились
Над беседкой вырезной!
Слышен писк и щебет птичий!
Кто там смотрит из гнезда?
Мчатся ласточки с добычей,
Малышам нужна еда!
Песня

 «  Ласточка
 »

1. Не прошла зима, снег еще лежит,
Но уже домой ласточка спешит.
На ее пути горы и моря
Ты лети, лети, ласточка моя
2. Нет порою сил, труден перелет
Только как весна без нее придет?
На ее пути горы и моря
Ты лети, лети, ласточка моя
3. Будь ее гнездо трижды золотым
Но далекий край не назвать родным!
На ее пути горы и моря
Ты лети, лети, ласточка моя
4. Не прошла зима, и земля бела Но уже в дали машут два крыла
На ее пути горы и моря
Ты лети, лети, ласточка моя
Ведущий:
К встрече желанных гостей надо хорошо подготовиться. День прилета птиц – весенний
праздник . А знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы человеку? Дятлы,
скворцы, синицы истребляют огромное количество насекомых. Синица за сутки съедает
столько насекомых, сколько весит сама. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц,
жуков и улиток. А кукушка за лето поедает до 270 тыс.крупных гусениц и майских
жуков.  Грач, следую за плугом, способен  уничтожить  за день 400 червей, вредителей
растений. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных
насекомых.
Но птицы дороги нам не только благодаря приносимой ими пользой, но и как украшение
нашего мира. Нужно охранять и беречь их.
Ученик:
Мы  хотим,  чтоб  птицы  пели.
Чтоб  вокруг  леса  шумели,
Чтобы  были  голубыми  небеса,
Чтобы  речка  серебрилась.
И  была  на  ягодах  роса!
Ведущий:
С каждым годом всё больше и больше исчезает разных видов птиц. В нашей стране создана
Красная книга, где целый раздел посвящён редким и исчезающим птицам. Красный цвет  цвет
тревоги, опасности, призывающий нас остановиться, задуматься над своими поступками,
своим отношением к природе. Каким бы скучным был бы мир без птиц! В нашей стране
создаются заповедники по охране зверей и птиц. Один из них заповедник "Брянский лес"
(символ заповедника  чёрный аист). Заповедник Окский (разведение стерхов  белых
журавлей)
 Но Красная книга ещё не гарант того, что редким зверям и птицам не грозит опасность,
главным является наша человеческая совесть. Давайте же будем заботливы и ответственны за
судьбу природы, чтобы, придя в лес, мы смогли услышать чудесное пение птиц.
Ученик:
Не пугайте резвых птичек!
Пусть они вокруг порхают,
Крылья их при ярком свете,
Словно радуга сверкают.
Вы послушайте их песни,
Что поют они на воле!
Пусть певуньи украшают
Нам  леса, сады и поле.
И в работу очень важной
Нам полезны эти крошки:
Истребляя на растеньях
Червяков и вредных мошек,
И сады, и нивы наши
Нам они оберегают,
Не пугайте ж резвых птичек!
Пусть они вокруг летают! Исполняет танец.
1. Ответь на вопросы:
Конкурсы:
Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (грачи)
Какая птица самая большая в мире? (Африканский страус)
Какая птица самая маленькая в мире? (колибри)
У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
Какая птица имеет самый длинный хвост? (сорока)
2. Ребусы.
3. Назови пару.
4. Собери пословицу.
5. Угадай сказку.
6. Угадай птицу по голосу.
Игра « Прилетели птицы»
А сейчас отдохнём и поиграем в игру « Прилетели птицы». Я буду называть только
птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите чтото другое, то нужно хлопать. Начинаем.


Что неправильно? Почему?
Мухи — это насекомые.
 Начинаем снова...
Продолжим...
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...
(Дети хлопают)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны. (!)
Прилетели птицы:
Голуби, куницы,(!)
Прилетели птицы: Продолжаем..
Голуби, синицы,
Чибисы, Чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. (!)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, Чижи,
Аисты, кукушки,
Даже совысплюшки,
 Лебеди, скворцы...
 Все вы молодцы!

file_name: 1 апреля.doc

intro:
Внеклассное мероприятие «1 апреля - Международный день птиц», 2 класс.
Международный день птиц проходит ежегодно в рамках программы ЮНЕСКО "Человек и биосфера" и не случайно отмечается именно в апреле.
1 апреля 1906 года была подписана Международная конвенция по охране птиц.
День птиц - это не только годовщина Конвенции, но и время прилета пернатых с зимовок.
В России праздник отмечали с 1994 года, но и раньше возвращение перелетных птиц праздновалось потому, что означало наступление весны.
Обычай старины - печь в этот день жаворонков из теста и петь особые песенки-заклички. Одна из старейших традиций - развешивание в этот день скворечников, синичников, и прочих "птичьих домиков".

title: Внеклассное мероприятие «1 апреля - Международный день птиц» (2 класс)


extracted_text:
Сценарий утренника в старшей разновозрастной группе
детского сада «День защитника Отечества»
Ведущий 1:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле,
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолётов звенья.
Это празднует февраль,
Армии рожденье!
 Ведущий 2:
Сегодня мы отмечаем День Защитника Отечества и хотим всех поздравить с
Днём Рождения Российской армии. Этот праздник посвящен мужчинам всех
возрастов нашим папам, дедушкам, дядям и конечно же нашим мальчикам,
они хоть ещё и небольшие, но уже будущие наши защитники. Когда они
подрастут, будут служить в нашей армии, защищая и нас и нашу Родину.
Дети (хором):
Здравствуй, праздник!
Здравствуй, праздник!
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш весёлый детский сад!
Песня «Бравые солдаты»
Ведущий1:
Защитники нашего Отечества – России – это наши солдаты, офицеры, лётчики
и моряки, которые готовы в любую минуту встать на защиту нас с вами.  Наши
мальчики очень хотят стать похожими на них: сильными, мужественными и
благородными.
Танец «Я У ПРИЧАЛА»
Ребенок :
Когда я вырасту большим,
Где б ни служил, повсюду
1 Свою Отчизну защищать
И я надёжно буду.
Сказка Каша из топора (про солдата и бабку)
Появляется солдат под музыку, обходит по кругу. На встречу ему
выходит бабка.
Солдат. Здорово, бабушка!
Бабка. Здравствуй, солдатик! Куда идешь?
Солдат. Иду я домой после службы военной, а к тебе зашел, потому как
проголодался очень.
Бабка. Ох, бедабеда! Накормитьто мне тебя и нечем!
Солдат. Это не страшно! Топорто у тебя найдется?
Бабка. А зачем тебе топор?
Солдат. Как зачем? Кашу буду из него варить!
Бабка. Ох, и насмешил же ты меня, солдатик! Кто же из топора кашу варит?
Солдат.  А ты мне принеси топорикто, да и чугунок незабудь! Я тебя быстро
научу, как кашу из топора варить надо!
Бабка приносит топор и чугунок.
Солдат. Так! Ставим чугун в печь, наливаем в него водички и кладем топор. А
теперь подождем, пока водица закипит!
Бабка. Ну, что? Уже кипит?
Солдат.  Еще нет! Какая ты быстрая! Подожди чуток! Ты мне лучше вот что
скажи: ты кашу с пшеном любишь или без пшена? Ято без пшена привык кашу
есть!                                                                                Бабка.
Ох, а я, милый, люблю с пшеном!                                                         Солдат. Ну,
тогда неси для себя  пшено!                                                            Бабка убегает
за пшеном.                                                                                Бабка
(возвращается).Держика, милый? Да сыпь побольше, я крутую кашку люблю!
Солдат. А масла ты в кашу кладешь?
Бабка. А как же! Какая каша без маслица?
Солдат. Так что ж ты стоишь! А ну беги за маслом, а заодно и сахарку не
забудь! Чай, кашкуто сладенькую привыкла есть!
Бабка. Ох, и не говори, милый!  Сладенькое люблю!
Бабка приносит масло и сахар.
Солдат (пробует).Вот теперь у нас самая настоящая каша из топора
получилась! Hака попробуй.
Бабка. Вкусная твоя каша! Я и не думала, что из топора можно такую
сварить!
Солдат. Русский солдат на все способен: и в бою не подведет, и кашу сварит,
и скряг да жадин проучит! .
Ведущий 1:
2 Наши мальчики ещё в детском саду, но пройдут годы, и каждый из них
выберет любую военную специальность: станет лётчиком, моряком,
пехотинцем, танкистом… Армия научит их быть выносливыми и смелыми.
МАРШ  « у СОДЛДАТА ВЫХОДНОЙ…»
Ведущая 2

 :
Дружно пели вы, ребята
Словно бравые солдаты.
Чтоб настоящим стать бойцом,
И храбрецом, и удальцом,
Нужны, друзья, старание,
Сноровка, сила, знания!
Ведущий 1:
И мы сейчас проверим вас
Начнем соревнование
И первое задание
На меткость и внимание
Конкурсы
1. «Кто быстрее намотает машинку на палочку».
2.«Продолжи предложение».
       «Танком управляет...»
«Из пушки стреляет...»
«За штурвалом самолета сидит...»
«Из пулемета строчит...»
«В разведку ходит...»
«Границу охраняет...»
«На подводной лодке несет службу... ПОДВОДНИК»
«С парашютом прыгает...»
«На кораблях служат...»
3. Игра «Разминируй поле».
(На   полу   разбросаны   кубики.   Двум   участникам   завязывают   глаза.   Игроки
должны собрать как можно больше кубиков в свои корзинки. Участвуют дети
и взрослые)
4. Ведущий 1:
3 Вы отлично справились с заданиями! Но каким ещё должен быть солдат?
Конечно,  сообразительным.  Ведь,  он   должен,  если   нужно   уметь   проявлять
смекалку. Сейчас у нас зарядку для ума (для детей) :
Ведущий 1:
От страны своей в дали
Ходят в море… (корабли)
Ведущий 1:
Льды морские расколол
Острым носом (ледокол)
Ведущий 1:
Кто там вырулил на взлёт?
Реактивный (самолёт)
Ведущий 1:
К звёздам мчится птица эта,
Обгоняет звук (ракета) .
Ведущий 1:
 Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.  Что же это… (Самолёт)
Ведущий 2:
 Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился (парашют).
Ведущий 1:
 Грянул гром, весёлый гром.   Засверкало всё кругом.
Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны.
Брызги света всюду льют.  Это праздничный… (Салют)
Ведущий 2:
 Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт наш российский… (вертолёт)
 Ведущий 1:
4 Ползет черепахастальная рубаха,
Не знает ни боли она и ни страха.
Враг в овраг, и она, где враг.
Что это за черепаха? (Танк).
Ведущий 2:
Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты).
Ведущий 1:
Железная рыба плывет под водой
Железная рыба ныряет до дна,
Родные моря охраняет она. (Подводная лодка).
 Ведущий 1:
А теперь загадки для пап:
Загадки с подвохом:
Говорит нам папа басом:
«Я люблю конфеты с…(не с мясом, а с орехом или джемом)
  Ведущий 2:
 Во дворе трещит мороз —
Шапку ты одень на… (не на нос, а на голову)
Ведущий 1:
Чинят крыши, мебель, рамы,
На рыбалку ходят… (не мамы, а папы)
 Ведущий 2:
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный… (не водолаз, а учитель)
 Ведущий 1:
 Картину рисую я акварелью,
Как папа на даче ствол пилит… (не дрелью, а пилой)
 Ведущий 2:
5 Ни к чему весь этот спор —
Резать ткань бери… (не топор, а ножницы)
 Ведущий 1:
 Он — надежная охрана,
Дверь не может быть без… (не без крана, а без замка).
Ведущий 2:
Хоккеистов слышен плач,
Пропустил вратарь их… (не мяч, а шайбу).
5. конкурс “Меткий стрелок”
Ребенок держит мячик и бросает его в корзину, которую держит папа.
6. конкурс «Добрые слова о папе»
Танец «Кукарелла»
Ведущий 2

 :
А сейчас я предлагаю поиграть в интересную игру. Сейчас я буду называть
предметы, а вы будете говорить, кто из родителей ими чаще пользуется.  А
потом посмотрим, кто набрал больше очков.
Кастрюля
 Веник
Отвёртка
 Утюг
Молоток
Пылесос
Сковорода
 Газета
Половая тряпка
 Телевизор
Диван
Тарелка
Магнитофон
 Автомобиль
Цветы
Вот видите: как тряпка и сковородка, так маме, а диван и газета – папе
Ведущая 1:
6 Да,  наши папы   показали  свою ловкость  и быстроту реакции.   Сразу  видна
армейская   закалка.   И   наши   мальчики   показали   сегодня   свою   сноровку,
ловкость и выносливость.   Теперь мы видим, что у нас подрастают настоящие
мужчины.
 Песня «Неразлучные друзья»
С такими бравыми парнями
Мы как за прочными стенами.
Довольны деды и отцы,
Растут на смену удальцы!
Ведущая 2:
Мы поздравляем наших пап, дедушек с Днём защитника Отечества.  Желаем
Вам здоровья, любви, успехов во всех делах и гордости за своих детей,
которые вас очень любят.   Поздравляем и наших мальчиков.  Наши мальчики
ещё в детском саду, но пройдут годы, и каждый из них выберет любую
военную специальность: станет лётчиком, моряком, пехотинцем,
танкистом….  Когда они вырастут, мы уверены в этом – станут сильными,
отважными мужчинами.  Армия научит их быть выносливыми и смелыми
Песня «Солдат булам!»
Ведущий 2
В нашей группе насчитали
Двенадцать защитников страны.
Мы сегодня их поздравить
Обязательно должны!
Наша Сила, наша доблесть,
Наша гордость, наконец,
В нашей группе, что ни парень
То достойный молодец!
Ребенок 11:
Мальчики сегодня нарядные такие.
Все в рубашках белых – будто бы большие.
День мужской отметим, мальчиков поздравим.
Всех мужчин сегодня от души мы славим.
Будьте же вы сильными, смелыми, здоровыми.
И делами разными увлекайтесь новыми.
7 Ребенок 12:
Покоряйте небеса, горы, океаны.
Открывайте города дальние и страны.
Нам цветы всегда дарите, добрые улыбки.
И не совершить сумейте глупые ошибки.
Вы, мальчишки, молодцы! Мы гордимся вами!
И сегодня поздравляем добрыми словами.
Девочки вручают подарки мальчикам.
Ведущий 2: Дорогие наши мужчины – папы и сыновья! Поздравляем вас с
наступающим праздником! Желаем вам успехов в делах, счастья, добра,
чистого, мирного неба над головой. Мальчишкам расти сильными, смелыми,
мужественными, добрыми и помнить о благородном звании мужчин!
8 9

file_name: 23 ФЕВ УТРЕНИК.doc

title: Сценарий утренника в старшей группе  детского сада «День защитника Отечества»


extracted_text:
Международный   день   птиц.
праздника
  История
Ежегодно   праздник  «Международный
день птиц» отмечается 1 апреля.
19   марта   1902   года   состоялось
подписание   «Международной   конвенции   по
охране   птиц,   полезных   в   сельском   хозяйстве».
Россия к этой конвенции присоединилась в 1927
году. Однако, и до этого люди в нашей стране
отмечали   возвращение   перелетных   птиц.   Это
событие в народном сознании всегда связывалось
с началом весны.
В этот день в старину было принято печь из теста жаворонков и петь особые песенки  заклички.
  Еще   одной   старинной   традицией   этого   дня   является   развешивание   скворечников   и   других
домиков для птиц.
Именно   в   России   впервые   люди   начали   привлекать   птиц   в   искусственные   гнездовья.   Еще
российские крестьяне вывешивали для скворцов домики из коры.
В Санкт – Петербурге в 1900 году была выпущена книга «Всеобщая защита птиц, её основы и
выполнение», автором которой был барон Ганс фон Берлепш. Данная работа стала одной из первых в
мире, посвященных проблемам охраны птиц. Нужно отметить, что и церковь активно пропагандировала
охрану птиц. Она занималась изданием различных книг по охране природы.
В нашей стране убийство полезных птиц и разорение гнезд всегда считалось преступлением.
Серьезным грехом было разорение гнезда ласточки. Особо почитались птицы, упомянутые в Библии:
голубь, клест и снегирь. Согласно народным поверьям, многие птицы приносили счастье. Так, например,
считалось, что аисты приносят детей. А вот вороны и хищные птицы в России считались вредными и
связанными с нечистой силой.
Советский Союз в 1918 году подписал «Международный договор о перелётных птицах». Нужно
сказать, что действует этот договор и в наше время.
В Париже 18 октября 1950 года была подписана «Международная конвенция об охране птиц».
Эта   конвенция   должна   была   заменить   устаревший   документ   1902   года.   В   том   документе   птицы
разграничивались на «полезных» и «вредных». К вредным птицам были причислены практически все
ястребиные. А позднее многие из этих видов были полностью утрачены, а другие  занесены в Красную
книгу.
Нужно сказать, что в годы революции праздник «Международный день птиц» был забыт. Его
возрождение началось в 1924 году, благодаря стараниям московских юннатов центральной биостанции. А
в 1925 году состоялось празднование первого в Советской России официального Дня птиц. Это событие
стало   достаточно   знаменательным.   Юннатами   по   всей   столице   тогда   было   развешано   огромное
количество домиков для птиц. Активное участие в этом празднике принимал и Владимир Маяковский. В
1928 году этот праздник широко отмечался уже не только в Москве, но и в других городах нашей
страны. Журналы тех времен активно призывали народ принимать участие в празднике. Затем празднование этого дня прекратилось на время войны. Но уже в конце 40х, начале 50х
годов 20 века о нем снова вспомнили.
На  самом  деле,  подобный   праздник   появился  даже   несколько   раньше   и  учрежден  он  был   в
Америке в 1894 году в качестве детского праздника. Возник он в маленьком городке Оил – Сити в
Пенсильвании.   Инициатором   его   создания   стал   местный   учитель   Чарльз   Бабкок.   Общественность   и
пресса   поддержали   это   начинание,   поэтому   праздник   в   скором   времени   начали   отмечать   по   всей
Америке. К началу прошлого века проник он и в нашу страну. В России начали создаваться школьные
Майские союзы, которые специально создавались для охраны животных и птиц.
Значение праздника
Редких птиц необходимо охранять, чтобы они не исчезли полностью. По подсчетам ученых, во
всем мире с 1600 года исчезло, приблизительно, около 100 видов птиц. Почти все они были представлены
небольшими популяциями, обитающими на морских островах. Многие из этих видов не умели летать и не
боялись человека, истребившего их.
К   сожалению,   проблема   исчезновения   птиц   существует   и   сегодня.   Многие   виды   сейчас
находятся на грани вымирания или под его угрозой.
Многие   государства   имеют   законы   и   принимают   участие   в   международных   соглашениях,
касающихся охраны перелетных птиц. Нужно отметить, что наибольшую угрозу для птиц представляют
даже   не   охотники,   а   деятельность   человека.   Так,   например,   для   перелетных   птиц   крайне   опасными
препятствиями являются такие высотные постройки, как: телебашни, небоскребы и подобные здания.
Птиц часто сбивают или давят машины. Большое количество морских птиц гибнет по причине
нефтяных разливов в морях.
Очень большую угрозу представляет и загрязнение окружающей среды. Загрязнители при этом
принято делить на естественные и искусственные. К естественным загрязнителям относятся вещества,
которые   постоянно   присутствуют   в   природе.   Искусственные   загрязнители   представляют   собой
различные химические вещества, которые практически отсутствуют в природе. Они являются вредными
и даже ядовитыми для животных и птиц.
Жители городов к птицам относятся достаточно равнодушно. В городах преобладают голуби,
воробьи,  вороны  и  синицы.  Мы  редко  обращаем  на них  внимание,  только  изредка  подкармливая.  К
сожалению, очень немногие люди сегодня мастерят кормушки или домики для птиц.
День птиц  был  очень полезной  инициативой, однако со временем он превратился в скучное
формальное мероприятие. В начале 70х годов все это привело к полному вырождению в нашей стране
народных праздников, связанных с Днем птиц.
Снова возродился этот праздник только в 1994 году, а способствовал этому Союз охраны птиц
России.   Он   представляет   собой   общероссийскую   некоммерческую   общественную   организацию.   Ее
сотрудники стремятся сохранить видовое многообразие, численность и места обитания диких птиц в
нашей стране. В настоящее время его отделения работают уже в 60 регионах Российской Федерации.

file_name: день птиц. история праздника.docx

title: Международный день птиц. История праздника


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС
Тема:  Предложный падеж имён существительных.
Цели: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей
данного падежа  (вопросы,  предлоги,  роль в предложении);  познакомить с  окончаниями
имен   существительных   в   предложном   падеже,   развивать   умение   правильно   писать
безударные падежные окончания имен существительных
Формируемые УУД:
Предметные результаты:
1.Узнать особенности предложного падежа
2.Рассмотреть окончания имен существительных в предложном падеже
5.Формировать умение правильно употреблять имена существительные в предложном
падеже в речи.
6.Развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и
письменную речь.
7.Развивать умение работать в парах.
8.Воспитывать навык самостоятельности.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
 нравственноэтическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
 самостоятельно определять учебную задачу
 планировать свою деятельность по решению учебной задачи
 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
 адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия
 оценивать качество и уровень усвоения материала
Познавательные результаты:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
 смысловое чтение
 анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам
 построение логической цепи рассуждений
 осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные результаты:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
 применять правила делового сотрудничества
 участвовать в продуктивном  диалоге.
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве.
I.
Организационный момент
  Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте их поприветствуем. Спасибо. Садитесь.
 Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности.– Сядьте
правильно, откройте тетради,  запишите сегодняшнее число, классная работа.
II. Проверка домашнего задания
—  Прочитайте предложения, которые вы составили.
—  Назовите имена существительные в творительном падеже.
Если все сделано правильно  поставьте «+», если есть ошибки – «V».
III. Актуализация знаний
Словарный диктант Месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, болото, ракета, космос, картина.
Проверка ( Презентация «В мире словарных слов)
Обменяйтесь тетрадями .
Если все сделано правильно  поставьте «+», если есть ошибки – «V».
IV. Самоопределение к деятельности
—  Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.
Написали в журнале, растут в поле, лежит на земле.
—  Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в предложном падеже.)
Молодцы!
 Посмотрите на доску. Что вы заметили?
И. п.  кто? что?
Р. п.  кому? чему?
Д. п.  кого? что?
В. п.  кого? чего?
Т. п.  кем? чем?
 Давайте наведём порядок, выполнив задание самостоятельно в тетради. (Самопроверка
шкала).
 Какого падежа не хватает падежа? Почему?
—  Сформулируйте тему урока.
О чем  мы сегодня будем говорить на уроке?( Будем говорить о предложном падеже имен
существительных).
     Какие   задачи   будут   стоять   перед   нами?(   узнаем   особенности   предложного   падежа,
познакомимся с окончаниями имен существительных в предложном падеже, будем учиться
правильно писать безударные падежные окончания имен существительных ) V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.97(с. 54).
—  Прочитайте выражения. Объясните их смысл.
—  Определите падеж выделенных имён существительных в каждом предложении.
—  Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос о ком?, а к
каким — о нём?
—    Назовите вопросы предложного падежа.
—  С какими предлогами употребляются имена существительные в предложном падеже?
VI. Физкультминутка «Падежи»
 (Повторяете движения за мной )
Именительный подпрыгнул,
А Родительный летал.
Дательный полез на горку,
А Винительный устал.
Наш Творительный поплавал,
А Предложный убежал.
Падежи нам все нужны
 И при этом все важны
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 99 (с. 55).
—  Прочитайте.
—  Из каких произведений эти строки?
—  Найдите устаревшие слова. Объясните их смысл.
—  Выполните задание в парах.
—  Назовите падеж выделенных имён существительных.
 Проверьте работу своего товарища.
Если все сделано правильно  поставьте «+», если есть ошибки – «V».
Упр. 100(с. 55).
(Работа в парах. Проверка.)
 Проверьте работу своего товарища. Если все сделано правильно  поставьте «+», если есть
ошибки – «V».
—  Прочитайте предложения, которые вы составили.
—  Назовите имена существительные в предложном падеже. Групповая работа. Работа по карточкам.
 Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и
подчеркнуть предлоги.
I вариант
Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу.
II вариант
Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку.
 Проверьте работу своего товарища Если все сделано правильно  поставьте «+», если есть
ошибки – «V».
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
—Прочитайте стихотворение. Найдите имена существительные, которые стоят в форме
предложного падежа. Определите падеж остальных имён существительных.
Едут девочки в санях,
Руки в муфты прячут.
А мальчишки на конях
За санями скачут.
С. Маршак
—  Назовите вопросы предложного падежа.
—  С какими предлогами употребляются имена существительные в предложном падеже?
—  Какие окончания имеют имена существительные в форме предложного падежа?
—  Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?
__   Мы справились со всеми задачами , которые стояли перед нами?
__ Оцените себя, посчитайте сколько плюсов вы набрали.
5(+) 5, 4(+) и (V)4. У кого меньше не будем расстраиваться, на последующих уроках
продолжим нашу работу.
Домашнее задание
Упр. 98 (с. 54).

file_name: урок предл.падеж.docx

intro:
Тема урока : Предложный падеж имён существительных.

Цели: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении); познакомить  учащихся с окончаниями имен существительных в предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных

title: Разработка урока на тему "Предложный падеж имен существительных."( 3 класс)


extracted_text:
Карточка – задание.
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №1. Физические тела и вещества.
I   группа
Заполни таблицу, распределив перечисленное по группам: ручка, вода,
парафин, карандаш, свеча, медь, железо, пластмасса, линейка, книга, пенал.
Тела
Вещества
II    группа
Заполни таблицу своими примерами.
Тело
Вещества, из которых можно
изготовить данное тело
Вещество
Тела, которые можно
изготовить из данного
вещества
III    группа
Заполни таблицу, используя для этого справочный материал.
Свойства
Железо
Сера


extracted_text:
Карточка – задание.
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №2. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.
I   группа
Заполни таблицу, распределив перечисленное по группам: лёд, сахар, морская
вода, воздух, железо, молоко, сера, поваренная соль, чай, фруктовый сок.
Чистые вещества
Смеси
II    группа
Заполни логическую схему своими примерами.

↓
смеси

неоднородн
однородные
↓
↓
↓

ые

III    группа
1. Предложи способы последовательного разделения смеси, состоящей из
железных опилок, древесных опилок, песка и воды. К какому виду смесей
относится данная смесь?
2. Игра «Третий лишний». Вычеркни в каждом ряду лишнее слово.
А) медь, морская вода, сера,
Б) алюминий, кровь, краска,
В) воздух, золото, железо.

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия 2


extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №3. Химические элементы. Чистые вещества и смеси.
Карточка – задание.
I   группа:
Определи по таблице, где смесь, химическое соединение или химический
элемент. Из найденных букв получи название химического элемента.
Химический
элемент
Химическое
соединение
Смесь
Г
З
П
Т
А
Г
Х
Й
Д
К
Р
М
Б
О
И
Л
Ж
Е
С
Н
В
Н
К
М
Название
Магний
Воздух
Вода
Оксид натрия
Железо
Молоко
Сульфид цинка
Кислород
II    группа:
Игра в «Крестики и нолики». Найди и выпиши выигрышные пути на
следующих таблицах, если выигрышный путь составляет:
А) чистое вещество,
Б) чистое вещество,
В) смесь,
Г) смесь.
            А)                                                                  Б) III    группа:
Распредели предложенные вещества и смеси в таблицу и, используя их,
составь 2 таблицы для игры в «крестики и нолики» (смотри задание для II
группы), укажи выигрышный путь:
А) чистые вещества,
Б) смеси.
Водород, песок, сульфид железа, вода морская, молоко, воздух, кислород,
цинк, краска, золото, глина, лимонад, спирт, серебро, нефть, пыль, медь.
Чистые вещества
смеси
              А)                                                                   Б)

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №3. Химические элементы. Чистые вещества и смеси.


extracted_text:
Карточка – задание.
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №4. Физические и химические явления. Признаки химических
реакций.
 Ржавление гвоздя.                                                          ФИЗИЧЕСКИЕ
ЯВЛЕНИЯ

Почернение изделий из серебра.
ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
I   группа:
Установи соответствие.
 Таяние снега.
 Гниение листьев.


Плавление железа.
Кипение воды.
II    группа:
Заполни фреймы своими примерами.
III    группа: 1. Приведи примеры химических явлений с характерными признаками.
Выделение
тепла
Изменение
окраски
Появление
запаха
Образование
осадка
Выделение газа
2. Заполни таблицу:
Явления
Значение этих явлений в жизни человека и народном
хозяйстве
1. Физические:
а)
б)
в)
2. Химические:
а)
б)
в)


extracted_text:
Карточка – задание.
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №5. Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества. Смеси .
I   группа:
1. Вставь пропущенные слова («атом» или «молекула»).
А) В состав сложного вещества сульфида железа входят …. железа и
серы.
Б) ….. кислорода в 2 раза тяжелее …. кислорода.
В) В состав воздуха входят ….. кислорода и …. азота.
Г) Под действием электрического тока …. воды распадаются на …
водорода и …. кислорода.
2. Распредели перечисленное в таблицу: кислород, оксид меди, оксид серы,
водород, железо, оксид меди, сера, сульфид железа, азот.
Простые вещества
Сложные вещества
II    группа:
1. Заполни фреймы своими примерами. 2. Закончи предложения:
А) Простые вещества состоят из …..
Б) Сложные вещества состоят из ……
В) Смеси состоят из ….
III    группа:
1. Как можно доказать, что соединения железа или ртути с кислородом –
сложные вещества?
2. Допиши предложения, вставив слова «молекула»,  «атом».
А) Вещества состоят из …..
Б) При кипении воды, из неё вырываются отдельные … воды, которые
состоят из …. кислорода и водорода.
В) Смеси состоят из … разных веществ.
Г) Молекулы сложных веществ состоят из … разных видов.


extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №6. Химические элементы. Относительная атомная масса
Карточка – задание.
химических элементов.
I   группа:
1. Заполни пустые клетки русскими названиями химических элементов:
А) Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.
О
О
О
О
О
О
О
Б) 1.C, 2.O,  3. AI, 4. N, 5. Zn, 6. I, 7. P, 8. H, 9. Pb.
Ключевым словом является фамилия великого русского учёного, одного из
создателей атомномолекулярного учения. 2. Oпредели относительные атомные массы перечисленных химических
элементов.
II    группа:
1. Запиши с помощью знаков химических элементов и  коэффициентов:
А) три атома кислорода,
Б) пять атомов серы,
В) девять атомов железа,
Г) два атома меди.
2. Из каких элементов состоят молекулы:
А)воды,
Б) сахара,
В) оксида магния?
3. Во сколько раз относительная атомная масса серы больше относительной
атомной массы кислорода и меньше относительной атомной массы меди?
III    группа:

1. Заполни таблицу. Отличительные свойства
Металлы
Неметаллы
Сходные свойства металлов и неметаллов
2. Из найденных букв получи название химического элемента.
Названия
Химический
элемент
Химическое
соединение
Смесь
Магний
Воздух
Вода
Оксид ртути (II)
Железо
Молоко
Сульфид цинка
Кислород
Г
З
П
Т
А
Г
Х
И
Д
К
Р
М
Б
О
И
Л
Ж
Е
С
Н
В
Н
К
М

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №6. Химические элементы. Относительная атомная масса химических элементов.


extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №7. Химические формулы. Относительная молекулярная масса
Карточка – задание.
вещества. Расчёты по химическим формулам.
I   группа:
1. Определи число атомов водорода в следующих соединениях:
CO, CO2, N2O3, CaSO4, P2O5, P4O6, Mn2O7.
2. Определи относительные массы предложенных веществ:
А) AlCl3
Б) HNO3
В) Na2CO3
II    группа:
1. Напиши химические формулы веществ, в состав которых входят:
А) 1 атом цинка и 2 атома хлора,
Б) 2 атома фосфора и 3 атома кислорода,
В) 3 атома водорода, 1 атом фосфора и 4 атома кислорода.
Вычислите относительные молекулярные массы этих веществ.
2. Запишите формулы веществ, используя химические знаки, коэффициенты и
индексы:
А) 2 атома цинка,
Б) 1 молекула кислорода, состоящая из 2 атомов,
В)3 молекулы воды.
3. Вычисли массовые отношения элементов в оксиде натрия, химическая
формула которого Na2O.
III    группа:
1. Какое из следующих чисел соответствует относительной молекулярной
массе мела, формула которого CaСO3: А) 68,
Б) 84,
В) 100.
2. Вычисли массовые доли всех элементов в следующих соединениях:
А)KMnO4,
Б)K2MnO4.
3. Водород соединяется с серой в массовых отношениях 1:16. Используя
данные об относительных атомных массах этих элементов, выведи
химическую формулу сероводорода.

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №7. Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества. Расчёты по химическим формулам.


extracted_text:
Карточка – задание.
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №8. Валентность химических элементов. Составление формул по
валентности. Определение валентности по формуле.
I   группа:
1. Распредели химические элементы в таблицу в соответствии с валентностью:
H, Ca, N, Na, Fe, Al, Cl, Mg, K, O, Cu, Zn, C, Ba, S, Li, Br, Be, B, P.
Постоянная валентность
I
II
III
Переменная
валентность
Запомни валентности!
2. Составь формулы веществ по валентности:
II                   III                  I                    IV
NO,               NO,               NO,               NO.
3. Определи валентность хлора по формулам:
Cl2O3,  Cl2O,  Cl2O7,  Cl2O5.
II    группа:
1. Какая из нижеприведённых формул составлена неправильно:
MgO,  Cr2O3,  Mg3N2,  P2O5?
2. Составь формулы веществ, образованных:
А) алюминием и кислородом,
Б) магнием и серой,
В) алюминием и хлором,
Г) калием и серой.
3. Вычисли относительную молекулярную массу оксида железа (III).
III    группа:
Учитывая, что валентность углерода равна IV, проставьте индексы в
формулах следующих веществ: CO,  CH,  CS,  CF,  NaC. 2. Игра «Третий лишний». Выпиши лишний элемент в каждой группе:
А) H, Ca, K,
Б) O, Mg, Fe,
В) Fe, Cu, Al,
Г) Fe, Al, Na,
Д)  C, Fe, Pb.


extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №9. Уравнения химических реакций. Типы химических реакций.
Карточка – задание.
I   группа:
1. Расставь коэффициенты в уравнениях следующих химических реакций:
3
 BaO→
→
  AlCl
 Al→ 2O3
 P→ 2O5
Ba + O2
Al + Cl2
Al + O2
P + O2
2. Перепиши приведённые ниже схемы уравнений реакций, вместо знака
вопроса напиши формулы соответствующих веществ, расставь коэффициенты
и укажи тип каждой химической реакции:
Zn + ?
Al(OH)3
→
Al + CuCl2
HCl + NaOH
 ZnO→
 Al→ 2O3 + ?
 AlCl
→
3 + ?
 NaCl + ?
II    группа:
1. Расставь коэффициенты в следующих схемах химических реакций:
→
Fe2O3 + H2
Al2O3 + H2SO4
AlCl3 + NaOH
Na + H2O
→
 Fe  + H
2O
 Al→ 2(SO4)3 + H2O
→
3 + NaCl
 Al(OH)
2
 NaOH + H
2. К какому типу химических реакций нужно отнести следующие реакции? Из
букв, соответствующих правильным ответам, получишь название химического
элемента.
Уравнение реакции
Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
2Na + S → Na2S
CaCO3 → CaO + CO2
N2 + 3H2 → 2NH3
2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2O
Mg + CuCl2 →  MgCl2 + Cu
соединение
разложение
замещение
Ц
Е
Т
М
Ш
Л
Ч
Ё
Р
Н
И
Н
Ф
Ю
К
О
Х
Й 3. Вместо точек напиши формулы соответствующих веществ и расставь
коэффициенты в следующих химических реакциях:
 → ZnO
… + O2
 → FeCl3
… + Cl2
 → P2O5
P + …
Fe2O3 + HNO3
 …→
Mg + N2
K + P
 Fe(NO
 …→
→
3)3 + …
III    группа:
1. Заверши схемы химических уравнений следующих реакций:
Na + S →
Al + I2 →
Ca + O2 →
2. Допиши уравнения реакций и расставь коэффициенты. Определи типы
химических реакций. Из букв, соответствующих правильным ответам,
получишь название химического элемента.
Уравнение реакции
Сu + … → CuS
Al + HCl → AlCl3 + …
Na + … → NaCl
Ag2O → … + …
Mg + O2 → …
NH3 → N2 + …
Ca + HCl → … + H2
соединение
разложение
замещение
Ф
Е
А
О
Ц
Т
Ф
Г
З
М
Н
Ж
И
А
А
Р
И
Н
Е
К
Й
3. В состав горючего газа, используемого в быту, в основном входит
органическое вещество пропан – С3Н8. Составьте уравнение реакции пропана с
кислородом.

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №9. Уравнения химических реакций. Типы химических реакций.


extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Карточка – задание.
Задание №10.
I   группа:
1. Вычислите количество молекул воды в 10 молях.
2. Определите молярную массу оксида алюминия.
3. Вычислите молярную массу вещества, если 4 моль его весит 320 г.
II    группа:
1. Продолжи по образцу (образец: 1 моль Н2О содержит 6,02 ∙ 1023 молекул):
А) 1,5 моль Al  coдержит…
Б) 0,5 моль Au содержит…
В) 3 моль Cl2 содержит…
2. Вырази в молях:
А) 12,04 ∙ 1023 атомов железа,
Б) 3,01 ∙ 1023 атомов водорода,
В) 6,02 ∙ 1022 атомов углерода.
III    группа:
1. Одинаковое ли количество вещества содержится в 320г метана (СН4) и 320г
кислорода?
2. Вычисли массу и количество вещества сульфида алюминия, образующегося
из 4,5г алюминия, по следующему уравнению химической реакции: 2Al; + 3S =
Al2S3.

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №10.


extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Карточка – задание.
Задание №11.
I   группа:
1. Определи массу кислорода О2, который потребуется для получения оксида
магния MgO массой 8г. Cхема уравнения химической реакции: …Mg + O2 = …
MgO.
II    группа:
1. Какое количество вещества сульфида железа (II) может быть получено,
если в реакцию с серой вступило 7г железа? Схема уравнения химической
реакции: Fe + S = FeS.
III    группа:
1. Какое количество вещества и масса водорода могут быть получены при
разложении 0,2 моль воды?

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №11.