extracted_text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
ШҚО Білім басқармасы
Управление  образования ВКО
«Шығыс Қазақстан технология колледжі» КМҚК
КГКП «ВосточноКазахстанский технологический колледж»

Методическая
разработка урока  математики
«Скалярное произведение векторов »
(с применением элементов проблемного  обучения)
Выполнила
преподаватель математики
Васильева Г.П.
1 г. Семей
Методическая   разработка  (так   называемая   частная   методика   –   методика   изучения
отдельной темы, разделов или учебной дисциплины в целом) – небольшая по объему методическая
работа, раскрывающая методику и организацию обучения студентов.
Аннотация
                     Данная методическая разработка является примером реализации элементов технологии
проблемного обучения  на уроках математики.
Проблемность при обучении математике возникает совершенно естественно, фактически не
требуя   никаких   специальных   упражнений,   искусственно   подбираемых   ситуаций.   В   сущности,   не
только  каждая  текстовая  задача,  но  и  большая  половина  других  упражнений,  представленных в
учебниках математики и дидактическом материале, и есть своего рода проблемы, над решением
которых ученик должен задуматься, если не превращать их выполнение в тренировочную работу,
связанную с решением по готовому, данному учителем образцу
Суть проблемной интерпретации учебного материала состоит в том, что преподаватель не
сообщает знаний в готовом виде, но ставит перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать
пути   и   средства   их   решения.   Проблема   сама   прокладывает   путь   к   новым   знаниям   и   способам
действия.
Проблемное учение может быть рассмотрено как полная структура учебной деятельности по
усвоению знаний и способов действий, в которой представлен анализ задачиситуации с позиции
информационного   состава,   целей   и   условий   для   решения,   заканчивающийся   формулировкой
проблемы, выдвижением гипотезы и ее обоснованием, принятием решения и рабочей программы
действий, исполнительской деятельностью и анализом полученных результатов.
После подготовленного этапа работы педагог осуществляет следующие действия:
1. формулирует проблему в виде вопроса или задания;
2. проектирует педагогическое управление решением учебной проблемы со стороны учащихся,
для   чего   разрабатывает   методику   руководства   учебными   действиями,   составляет
инструктивную часть задания;
3. создает методический аппарат по корректировке ошибок, неточностей, которые могут быть
допущены студентами, — составляет
4. систему индивидуальных дополнительных заданий и вопросов для выявления неправильно
выполненных действий учащимися.
5. наметить пути решения, когда человек, столкнувшись с проблемой, точно знает, что именно
ему неизвестно.
В силу того, что проблемный путь получения знаний всегда требует больших затрат времени,
чем сообщение готовой информации, нельзя говорить вообще о переходе на проблемное обучение.
В   обучении   всегда   будут   нужны   и   тренировочные   задачи,   и   задания,   требующие
воспроизведения   знаний,   способствующих   запоминанию   необходимого.   Лишь   сравнительно
небольшая часть новых знаний должна приобретаться способом самостоятельных открытий, поэтому
я говорю   об использовании элементов проблемного обучения. Оптимальной структурой учебного
материала будет являться сочетание традиционного изложения с включением проблемных ситуаций.
Результатом решения проблемных ситуаций является перенос раннее усвоенных знаний на
изучение новых понятий и объектов. Осознание характера затруднения, недостаточности имеющихся
знаний   активизирует   мыслительную   деятельность   учащихся,   направляет   на   поиск   новых   знаний,
новых   способов   действий.   Таким   образом,   применение   проблемных   ситуаций   способствует
осознанному усвоению учащимися новых понятий.
В разработке представлен конспект урока формирования новых знаний и способов действий
по теме «Скалярное произведение векторов».
2 Вектор – одно из фундаментальных понятий современной математики и широко используется
в   различных   ее   областях.   На   векторной   основе   излагаются   линейная   алгебра,   аналитическая
геометрия.   К   понятию   вектора   как   направленного   отрезка   приводят   многие   задачи   механики   и
других областей физики: теории упругости, теории электромагнитных полей и т.д.
Этот   урок   посвящён   скалярному   произведению   двух   векторов,   в   том   числе   правилу
вычисления скалярного произведения двух векторов в координатах. Проводится анализ формулы
вычисления скалярного произведения, в результате которого выделяют несколько частных случаев.
На   всем   протяжении   урока,   начиная   от   этапа   мотивации   и   целеполагания   до   этапа
организации   домашнего   задания,   познавательная   деятельность   студентов   активизируется   через
постановку проблемных вопросов, создания проблемных ситуаций и решения проблемных задач.
Постановка целей учебной деятельности лучше всего осуществляется в процессе создания и
разрешения   проблемной   ситуации.   Помогая   формулировать   цель   учебной   деятельности   по
формированию   понятия,   проблемная   ситуация   показывает,   что   старые   способы   деятельности
недостаточны для ее достижения, и, следовательно, для решения поставленных задач необходимы не
только новые теоретические знания, но и новые приемы деятельности по решению этих задач.  На
момент проведения урока студенты  уже знакомы с понятиями «вектор», «коллинеарные векторы»,
«нулевой вектор», с правилами выполнения действий над векторами. Проблемный вопрос о том как
можно   определить   угол   между   векторами,   поставленный   на   этапе   постановки   темы     поставит
студентов  в  тупик   и  возможно  пробудит  познавательный  интерес.   Проблемный   диалог     о  связи
скалярного   произведения   и   значением   косинуса   угла   приведет   к   формулировке   темы.   Знания,
полученные на данном уроке будут использованы в дальнейшем, при решении задач на определение
угла между векторами и решении задач межпредметного характера
  При   изучении   новых   понятий   использованы   материалы,   активизирующие   познавательную
активность   студентов.     На   уроке   использовались   информационные   компьютерные   средства   для
активизации   познавательной   активности,   повышения   качества   образования   студентов.   Ход   всего
занятия сопровождается презентацией. В качестве основной цветовой палитры презентации выбраны
холодные цвета синих и голубых тонов. Этот выбор обусловлен тем, что голубой и синий цвета
создают   атмосферу   безопасности   и   доверия.   Данные   цвета   считается   признаком   творчества.
Голубой и синий цвета способствуют гармонии с окружающими людьми и самим собой, к верности, к
глубокомысленным   рассуждениями.   Часть   текста   в   презентации   выделена   красным   цветом,
благодаря которому поддерживает высокое состояние работоспособности учеников, и отмечаются
важные моменты, на которые крайне необходимо обратить особое внимание.
                   Другими приёмами мотивации и стимулировании учебной деятельности при обучении
геометрии   служат:   использование   исторического   и   занимательного   материала,   решение   задач   с
профессиональным   содержанием,   выявление   практической   значимости   изучаемого   материала,
подведение итогов и поощрение достижений в учебной деятельности.
                     На уроке также предусмотрена постоянная смена деятельности студентов: устный счет,
слушание   объяснений,   просмотр   презентации,   запись   в   тетрадях,   решение   задания   у   доски,
исследовательская   деятельность.   Такой   подход   позволяет   обеспечить   устойчивость   внимания
студентов и формирование активности личности каждого студента. Кроме того, постоянная смена
деятельности   мотивирует   студентов   на   изучение   материала   урока   и   выполнение   заданий,
предлагаемых учителем.
        На основном этапе  этапе изучения нового материала – используются проблемные диалоги
типа «Каким должно быть значение скалярного произведения чтобы угол между векторами был
острый (тупой, прямой)?»
При подготовке к занятию были учтены психологические,  интеллектуальные и индивидуальные
особенности студентов. Выбранные формы и методы обучения призваны способствовать созданию на
уроке   положительной   психологической   атмосферы.   доброжелательное,   доверительное   общение
студентов и преподавателя. Так, намечено   использовать словесные методы: объяснение, вопросы;
наглядные   методы:   демонстрация   слайдов;   практические;   частичнопоисковый,   методы
стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные задания.
Свободное   выражение   мнения   студентами   на   всех   этапах   урока   способствует
работоспособности и  созданию творческой атмосфере в коллективе.
3 Разработка урока
Тема: Скалярное произведение векторов
Тип  урока:     Урок  по изучению и первичному закреплению  нового материала
Методическая   цель   урока  –   Активизация   обучения    и   развитие   познавательной   деятельности
студентов посредством применения элементов  технологии  проблемного обучения.
Общедидактическая цель:  выработка умений самостоятельно применять знания и осуществлять
перенос в новые условия.
Цель урока (для студентов): умение определять угол между векторами
 : формирование норм нравственногоэстетического поведения в разных формах
Задачи     урока
Личностные

деятельности на уроке.
Метапредметные:  формирование умения слушать и слышать преподавателя (сокурсников);
 умения работать с различными источниками информации;
 формирование  навыков  само – и взаимоконтроля;
Предметные (образовательные):
 Сформировать у обучающихся следующие знания:
− определение скалярного произведения векторов;
− свойства   скалярного   произведения   (случаи   нулевого,   острого,   прямого,   тупого,
развёрнутого углов между векторами);
− определение скалярного квадрата вектора;
− формула для вычисления скалярного произведения векторов через их координаты.
 Сформировать у обучающихся следующие умения:


применение свойств скалярного произведения для решения задач;
применение   формулы   для   вычисление   скалярного   произведения   векторов   через   их
координаты.
Развивающие:
 развитие умений
− анализировать   познавательные   объекты,   сравнивать,   выделять   главное,   существенное,
делать выводы.
− переносить знания из одной предметной области (вектор в двумерном пространстве) в
другую (трехмерное пространство)
− применять   полученные   знания   на   практике,   развитие   познавательной   активности
творческих способностей.
 Развитее   логического   мышления   студентов   при   выполнении   заданий   разной   степени
сложности применять знания в сходной и измененной  ситуации
Воспитательные:  Способствовать   формированию   устойчивого   познавательного   интереса   к
предмету   математика,
  формированию   личностных   качеств   –   организованность,
дисциплинированность, внимательность,  стремлению к достижению цели, умения доводить дело
до    конца.  Для   формирования   чувства   толерантности   (терпимости   к   чужому   мнению)   дать
4 возможность всем ученикам высказывать собственное мнение в ходе обсуждения какоголибо
вопроса,   при   этом   выслушивать   все   мнения,   пусть   даже   ошибочные,     и   учитывать   их   при
дальнейших выводах.
Планируемый результат урока
Студенты должны знать:
− определение скалярного произведения векторов;
− свойства   скалярного   произведения   (случаи   нулевого,   острого,   прямого,   тупого,
развёрнутого углов между векторами);
− определение скалярного квадрата вектора;
− формулу для вычисления скалярного произведения векторов через их координаты.
Студенты   должны   уметь:      применять   свойства   скалярного   произведения   для   решения
задач;

применять   формулы   для   вычисление   скалярного   произведения   векторов   через   их
координаты.
      Материально –техническое оснащение  урока
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, демонстрационный экран, меловая доска,
Наглядность: презентация «Угол между векторами»,
Раздаточный материал: опорный конспект «Скалярное произведение векторов»
 Технологии урока: личностноориентированная, ИКТ, технология проблемного обучения, КСО,
адаптивное обучение
Білім беру әдістері:Методы обучения:
1. по виду источника информации:  словесные (объяснение, беседа с студентами,);
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
2.
по виду учебной деятельности:
проблемнопоисковый   метод   (поиск   решения   поставленных   перед   студентами
проблем).
Сабақтың құрылымы Структура урока
I Оргмомент
II Этап мотивация учебной деятельности  и целеполагания
III Этап актуализации опорных знаний и контроля за усвоением
1 мин
1 мин
 ранее изученного
                                               20 мин
30 мин
IV  Этап формирования новых знаний и способов действий
V Этап первичного закрепления
VI Этап  подведения  итогов урока
VII  Организация домашнего задания
25 мин
1 мин
2 мин
Ход урока:
I Оргмомент
Обеспечить
Дидактические задачи
этапа
1.
нормальную внешнюю
обстановку для работы
на учебном занятии.
Деятельность преподавателя
Деятельность студентов
Приветствие, выявление
отсутствующих на уроке, проверка
внешнего вида. Организация внимания
и готовности, студентов к уроку
Приветствие. Приводят в
соответствии с требованиями
внешний вид, рабочее место,
принадлежности,
II  Этап целеполагания  и мотивации   учебной деятельности
5 учебного занятия.
Дидактические задачи
этапа
1.
Психологически
подготовить студентов к
общению на учебном
занятии.
Подведение   студентов   к
осознанию
необходимости   изучения
данной темы
Вхождение в тему и
стадия вызова. Угол
между векторами.
Организация микроклимата «Я сегодня
самый умный»
Объявление о применение «Своей
валюты» на всех этапах урока,
пояснение «накопительной системы
оценивания»
Объяснение хода и
последовательности проведения
занятия
Определение  темы и   целей работы на
уроке.
Повторение построения и обозначения
угла между векторами.
Готовятся к восприятию урока
Восприятие и осознание
информации
Запись в тетрадь материала со
слайдов. Устная работа,
связанная с нахождением по
чертежу углов между различными
векторами.
Высказывают свои
предположения
Образовательные задачи этапа
1. Обеспечить мотивацию учения студентов.
2. Обеспечить   включение   студентов   в   совместную   деятельность   по   определению   целей
Деятельность преподавателя
Деятельность студентов
Постановка   темы   урока.
Целеполагание
Предлагается слайд с изображенными
векторами. Проблемный вопрос
«Чему равен угол между векторами?»,
Дано: А(3;2;4) , В(4;3;2)
 «Как определить угол между
векторами?»

Делают вывод, да может, но
упираются в проблему: что
означает выражение «Угол между
векторами»
Предлагается формула косинуса угла
между векторами.
Проблемный вопрос «Может ли эта
формула помочь определить угол
между векторами?»
Формулируем тему урока.
Ставим цели урока
Делают вывод, что эта формула
даст решение поставленной
проблемы
Ученики записывают название
темы урока в тетрадь в качестве
заголовка к новому материалу.
Показатели выполнения образовательных задач
 Готовность студентов  к активной учебной деятельности.
1. Формулирование целей учебного занятия совместно со студентами.
2. Преемственность и перспективность в постановке целей учебного занятия.
3. Формулирование целей в действиях студентов.
4. Понимание студентами практической значимости изучаемого материала.
III  Этап   актуализации   ведущих   знаний   и   способов   действий  +  контроль   за   усвоением   ранее
изученного материала
6 Образовательные задачи этапа
1. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности студентов.
2. Устранить (по возможности) в ходе проверки обнаруженные пробелы.
Содержание этапа учебного занятия
1. Выяснение степени усвоения студентами заданного учебного материала (выявление знаний
о фактах, понятиях, законах, свойствах, правилах, теориях, способах действий и др.)
2. Определить типичные недостатки в знаниях и способах деятельности студентов и причин их
появления.
1.
Фронтальный опрос
1. Табличные значения косинуса и синуса углов  300,450,600
2. Что такое вектор?
3. Чем характеризуется вектор?
4. По какой формуле вычисляется длина вектора?
5. Какие координаты имеет нулевой вектор?
6. Могут ли нулевые координаты быть у ненулевого вектора?
7. Посмотрите на рисунок и скажите:
 Какие вектора коллинеарные?
 Какие вектора неколлинеарные?
 Какие вектора соноправленные?
 Какие противоположно направлены?
8. Какие действия вы умеете уже выполнять над векторами?
9. Что получается в результате этих операций?
2. Коллективное решение задач для студентов с низкой мотивацией
 Задача 1. Дано: А(3;2;4) , В(4;3;2)  Найти: координаты и длину вектора   ⃗АВ .
Ответ:  ⃗АВ  {1;5;2}  |⃗АВ| = √30
Задача 2. Дано: А(2;3;1) , В(4;5;0) ,С(5;0;4) ,D(7;2;3). Равны ли векторы  ⃗АВ  и  ⃗СD
Задача 3 Даны векторы   ⃗АВ {2;2;1}, СD{2;2;1}.  Коллинеарны ли векторы  ⃗АВ  и ⃗СD
? Найти сумму и разность этих векторов.
б)   Самостоятельная работа для сильных студентов.
Учитель раздает карточки с самостоятельной работой  в двух вариантах и предлагает
выполнить задания самостоятельно.
Задание 1. Даны векторы  ⃗а  {1;3;1}и ⃗b {
1;2;0}                Найдите координаты вектора
⃗с =3 ⃗а  ⃗b .  Ответ:{4;11;3}.
Задание 2. Найдите координаты вектора
⃗АВ , если А(5;1;3), В(2;2;4).
Ответ:{3;1;1}.
Задание 3.Найдите значения m и n, при
которых векторы  ⃗а {4;m;2} и  ⃗b {2;6;n}
коллинеарны.
Ответ: m=12, n=1.
Задание 4. Дан вектор  ⃗а {3;3;1}. Найдите
длину вектора  ⃗а .
Ответ: √11 .
Задание 1. Даны векторы  ⃗а {1;3;1}и  ⃗b {
1;2;0}.                Найдите координаты вектора
⃗с  = ⃗а  +2 ⃗b .  Ответ:{1;1;1}.]
Задание 2. Найдите координаты вектора
⃗CD , если С(6;3;2), D(2;4;5).
Ответ: {4;1;3}.]
Задание 3.  Найдите значения m и n, при
которых векторы
коллинеарны.
 Ответ: m=12, n=8.]
Задание 4. Дан вектор  ⃗а {2;1;3}. Найдите
длину вектора  ⃗а .
Ответ: √14  ]
:⃗а {6;n;1} ⃗b {m;16;2}
Показатели выполнения образовательных задач
7 1. Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов  действий и
деятельности студентов, выявление пробелов в их усвоение.
2. Оптимальность сочетания контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля студентов.
Условия выполнения образовательных задач.
1. Использование учителем системы приемов, позволяющих определить уровень выполнения
домашнего задания большинством студентов.
2. Создание   содержательных   и   организационных   условий   формирования   осознанности   у
школьников связи выполнения ими домашних заданий с результатами своего образования
вообще.
3. Использование   различных   форм   контроля   в   зависимости   от   цели,   вида   и   содержания
домашних заданий, а также в зависимости от отношения студентов к выполнению домашней
работы и их индивидуальных способов учебной работы.
4. Постановка требований перед студентами не только знать факты и отдельные понятия, но и
знать способы действий, сущность связей между отдельными компонентами структуры
предметного знания (факты – понятия – законы – теории – следствия – приложения).
IV Этап  изучения новых знаний и способов действий
                Образовательные задачи этапа познакомиться с Скалярное произведение векторов
Начинается   этап     с   постановки   проблемной   ситуации   и   вовлечением   студентов   к   решению
математической   задачи   на   определение   угла   между   векторами.   Благодаря   последовательной
постановке вопросов студенты приходят выводам по определению угла между векторами.
Стадия осмысления.
Определение скалярного
произведения, изучение
его свойств.
Запись информации  в тетрадь со
слайдов.
Устное участие в обсуждении решения
задачи, связанной со скалярным
произведением векторов.
Изложение новой темы.
Раскрытие понятия
скалярного произведения.
Рассмотрение различных
частных случаев величины
угла от значения косинуса
угла между векторами.
Вывод формулы для
определения скалярного
произведения векторов через
их координаты.
Содержание этапа учебного занятия  (работа по презентации)
8 1. Угол между векторами. Построение и обозначение этого угла.
Прежде чем определить скалярное произведение векторов, давайте построим угол
между векторами.
Пусть нам даны два ненулевых вектора  ⃗aи⃗b .Отложим от произвольной точки
⃗
О векторы ОА= a
 и ОВ=    . Если эти векторы не являются соноправленными, то
угол между ОА и ОВ образуют угол АОВ и градусную меру этого угла обозначим
через   α       и   будем   говорить,   что   угол   между   векторами   ⃗aи⃗b   равен   α
,принято, что  0≤α≤1800 .
Таким   образом,   углом   между   любыми   двумя   ненулевыми   векторами   ⃗aи⃗b
называется   угол   между   равными   им   векторами   с   общим   началом.   Обратите
внимание, что угол
 не зависит от выбора точки О от которой откладываются
вектора.
⃗
b
α
2. ⃗CD,⃗b,⃗FK,⃗a Отработка навыков определения угла между векторами.
Учащимся   необходимо   самостоятельно   определить,   что   для   построения   угла
между векторами необходимо задать два неколлинеарных вектора. Выбрать на
плоскости точку и отложить от неё векторы, равные заданным векторам.
Проблемный   вопрос:   зависит   ли   величина   угла   от   выбора   точки,   от   которой
откладываются векторы?
Учащиеся   экспериментально   проверяют   это   утверждение   и   приходят   к
самостоятельному выводу о том, что угол не зависит от выбора точки.
3. Определение скалярного произведения.
На   экране   появляется   определение   скалярного   произведения   векторов.   Учитель
проговаривает   определение,   а   ученики   его   записывают.   После   щелчка   мышью
помимо словестного определения скалярного произведения появляется символьное,
т.е.   формула.
  Студентам  предлагается   самостоятельно   и
поочерёдно рассмотреть величины, образующие это произведение. Длина является
скалярной величиной поэтому выражается числом. Косинус угла между векторами
тоже есть число, следовательно, все произведение тоже есть число, то есть оно
является скаляром.
4. Скалярное произведение перпендикулярных векторов.
На   следующем   этапе   учащиеся   вспоминают   какие   прямые   называются
перпендикулярными и по аналогии вводится понятие перпендикулярных векторов.
Необходимо   самостоятельно   сформулировать   вывод   о   том,   что   угол   между
перпендикулярными прямыми равен 90°.
Учитель объявляет о рассмотрении скалярного произведения векторов в случае их
перпендикулярности. После щелчка мышью учитель предлагает выяснить, чему в
этом случае равно скалярное произведение. После следующего щелчка мышью на
экране   появляется   формула   скалярного   произведения   с   прямым   углом   между
векторами. Следующий щелчок мышью влечёт возникновение подсказки о равенстве
нулю косинуса угла в рассматриваемом случае. После следующего щелчка мышью
появляется   значение   скалярного   произведения   перпендикулярных   векторов.
Дальнейшие   два   щелчка   мышью   влекут   возникновение   на   экране   словестного   и
символьного   выводов   из   рассматриваемого
случая.   Учитель   подробно   подытоживает
результаты и выводы, а ученики конспектируют
информацию со слайда.
частные

Аналогичным   образом   (по
пунктам   45)   рассматриваются

различные
случаи,
касающиеся
скалярного
произведения векторов с острым и
9
тупым   углами,
  коллинеарных
векторов и вектора на самого себя. 5. Перед учащимися ставим вопрос: выяснить в каких случаях скалярное произведение
является положительным, отрицательным, равным 0
a. Скалярное произведение векторов с острым углом.
b. Скалярное произведение векторов с тупым углом.
c. Скалярное произведение коллинеарных векторов.
6. Формула для вычисления скалярного произведения векторов через их координаты.
На   данном   этапе   применяем   эвристический   метод,   сочетающий   проблемное
изложение   учителем   учебного   материала   (теорема   о   скалярном   произведении
векторов)   в   форме   эвристической   беседы,   и   творческий   поиск   учащихся   –
самостоятельное доказательство следствий из данной теоремы. Доказательство
следствий в учебнике не приводится. Задача учащихся – самостоятельно вывести
данные следствия., ,
7. Примеры нахождения скалярного произведения векторов через их координаты.
Условия выполнения образовательных задач этапа
1. Полное   и   точное   определение   преподавателем   ведущих   признаков   изучаемых
познавательных объектов
2. Включение в содержание изучаемого материала субъективного опыта студентов
3. Учет индивидуальных способов проработки студентами изучаемого материала
4. Подача материала логически завершенными в смысловом отношении частями –блоками
5. Реализация дифференцированного подхода в процессе изложения материала
6. Создание и использование ситуаций, в которых студент является субъектом деятельности
7. Использование различных режимов взаимодействия преподавателя со студентами
10 V Этап первичного закрепления  знаний и способов действий.
Образовательная    задача этапа
 закрепить у студентов  те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по
новому материалу.
Можно предложить учащимся составить опорную схему по изученным темам, путём сравнения
различных схем, выбрать наиболее оптимальный вариант.
Содержание этапа:
1. Решение задач
Задание: пользуясь координатами векторов
является угол между парами векторов: острым, прямым или тупым.
,
,
, выяснить, каким
                            б)
а)
                            в)
Решение (решение проблемных ситуаций):
2.
Обязательный
минимальный уровень
Вычислить   ⃗а  ∙  ⃗в ,
если
а) |⃗а| =4,  |⃗в| =3,
⃗а  ^ ⃗в  =60°
б) ⃗а{2,−3,1}
⃗i  + 2 ⃗k
 , ⃗в =3
Дифференцированная самостоятельная работа
Средний уровень А
Средний уровень Б
{3,−2n,−n}
При каком значении n векторы
будут перпендикулярны:
а) ⃗а
,
⃗в{2,2,−3}
б)Найти угол между векторами
⃗а
{2,1,1}
⃗в{−1,−1,0}
 и
Даны точки
А(1,1,0),В(1,2,1),С(2,3,1).
Вычислить
  ⃗АВ ^  ⃗ВС
3. Решение задач практического характера
Далее демонстрируется приложение скалярного произведения в курсе физики.
Условия достижения положительных результатов:
Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические
задачи; использование разнообразных форм закрепления знаний.
Показатели выполнения дидактической задачи этапа:
Умение студентов соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение воспроиз
водить основные идеи нового материала; умение выделить существенные признаки ведущих  понятий,
конкретизировать их.
V   Этап подведения итогов урока  Выставление оценок за урок студентам , принимающим
активное участи е в ходе обсуждения
 Образовательная    задача этапа
1. Дать краткий анализ урока
Содержание этапа
1. Оценка работы отдельных студентов и группы в целом
2. Подсчет заработанных «умничков» 3. Выставление отметок за урок в журнал
VI  Организация домашнего задания – составить
Образовательная    задача этапа
1. Обеспечить понимание студентами цели, содержания и  способов выполнения домашнего
задания
Содержание этапа
1. Информация о домашнем задании
a. Задание: найти угол между векторами
 и
.
а)
,
, б)
,
, в)
,
, г)
b. Составить задание для взаимоконтроля
2. Инструктаж о выполнении
3. Проверка понимания способов выполнения
 Условия достижения положительных результатов:
Спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и последовательности их
выполнения; обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока; умение в коротких
указаниях разъяснить студентам, как они должны готовить домашнее задание; включение в состав
домашнего задания познав тельных задач и вопросов; дифференцированный подход в отборе учебного
материала.
Показатели выполнения дидактической задачи этапа:
Правильное   выполнение   домашнего   задан всеми студентами.
VI
    Этап рефлексии
Образовательная    задача этапа
1. Инициировать   рефлексию   студентов   по   поводу   своего   эмоционального   состояния,
своей деятельности
Содержание этапа
1. Что я «наконецто» хорошо понял
2. Что не понял
Преподаватель _______________ Васильева Г.П.
Литература:
1. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие – М.: Народное
образование, 1998 г.
2. Махмутов   М.   И.   Организация   проблемного   обучения   в   школе.   Кн.   для   учителя.   М.:
Просвещение, 1977 С. Р. по теме «Скалярное произведение  векторов».      11 класс.
Вариант 1.
1. Дан квадрат ABCD. Найдите угол между векторами  ⃗AC  и   ⃗DA .
2. Найдите скалярный квадрат вектора   ⃗с  = 7 ⃗i .
3. Найдите скалярное произведение  ⃗a∙⃗b,  если  |⃗a|=3,|⃗b|=14,
4. Вычислите скалярное произведение векторов  ⃗a∙⃗b,   если
( ^⃗a⃗b) = 60˚.
⃗a{4;−2;3}⃗b{−1;−2;5}.
5. ABCDA1B1C1D1   куб, ребро которого равно 1. Найдите скалярное
произведение векторов  ⃗AD1  и  ⃗BC .
6. Вычислите угол между прямыми АВ и CD, если А( √3 ; 1; 0), С( 0; 2; 0 ),
В(0; 0; 2 √2 ), D( √3;1;2√2 ).
С. Р. по теме «Скалярное произведение  векторов».      11 класс.
Вариант 2.
1. Дан квадрат ABCD. Найдите угол между векторами  ⃗CА  и   ⃗ВС .
2. Найдите скалярный квадрат вектора   ⃗с  = 6 j .
3. Найдите скалярное произведение  ⃗a∙⃗b,  если  |⃗a|=6,|⃗b|=4,
4. Вычислите скалярное произведение векторов  ⃗a∙⃗b,   если
( ^⃗a⃗b) = 120˚.
⃗a{2;−1;3}⃗b{−2;2;3}.
5. ABCDA1B1C1D1   куб, ребро которого равно 1. Найдите скалярное
произведение векторов  ⃗BA1  и  ⃗CD .
6. Вычислите угол между прямыми АВ и CD, если А(6; 4; 8), С(12 ; 6 ; 4),
В(8; 2; 4), D(14 ;−6;2 ).
С. Р. по теме «Скалярное произведение  векторов».      11 класс.
Вариант 3.
1. Дан квадрат ABCD. Найдите угол между векторами  ⃗BD  и   ⃗CB .
2. Найдите скалярный квадрат вектора   ⃗d  = 5 ⃗i +2 ⃗k .
3. Найдите скалярное произведение  ⃗a∙⃗b,  если  |⃗a|=8,|⃗b|=5,
4. Вычислите скалярное произведение векторов  ⃗a∙⃗b,   если  ⃗a=2⃗i   3 ⃗j  +
( ^⃗a⃗b) = 150˚.
⃗k  и  ⃗b  = 4 ⃗i
⃗j .
5. ABCDA1B1C1D1   куб, ребро которого равно 2. Найдите скалярное
произведение векторов  ⃗AB1  и  ⃗DC .
6. Вычислите угол между прямыми АВ и CD, если А(1; 1 ; 5 ), С(8 ; 5 ; 5 ),
В(4; 7; 5), D(5 ;−1;5 ).
С. Р. по теме «Скалярное произведение  векторов».      11 класс.
Вариант 4. 1. Дан квадрат ABCD. Найдите угол между векторами  ⃗CА  и   ⃗ВD .
2. Найдите скалярный квадрат вектора   ⃗с  = 3 j+7⃗k .
3. Найдите скалярное произведение  ⃗a∙⃗b,  если  |⃗a|=9,|⃗b|=16,
4. Вычислите скалярное произведение векторов  ⃗a∙⃗b,   если  ⃗a=5⃗i  2 ⃗j  +4
( ^⃗a⃗b) = 135˚.
⃗k  и  ⃗b  = 4 ⃗i   2 ⃗k .
5. ABCDA1B1C1D1   куб, ребро которого равно 3. Найдите скалярное
произведение векторов  ⃗BA1  и  ⃗BC1 .
6. Вычислите угол между прямыми АВ и CD, если А(6; 15; 7), С(14 ; 10; 9),
В(7; 15; 8), D(14; 10; 7).

file_name: Метод разработка  Скалярное произведение векторов .docx

intro: Разработка урока "Скалярное произведение векторов" с элементами технологии проблемного обучения. Проблемный диалог о связи скалярного произведения и значением косинуса угла в начале урока на этапе целеполагания  приведет к формулировке темы. Рассмотрение частных случаев значения косинуса угла в формуле скалярного произведения позволит ответить на вопрос о перпендикулярности векторов.

title: Методическая разработка урока "Скалярное произведение векторов" (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр детского творчества «Радуга»
Межрегиональный фестиваль детских игровых театрализованных
программ «Забава 2016»
номинация «Музыкальноразвлекательная игровая программа для
старшеклассников»
Сценарий
музыкальноразвлекательной игровой программы
для старшеклассников
Составитель:
Павлий Любовь Петровна,
педагог дополнительного образования,
1 квалификационной категории
г. Гай Пояснительная записка
Название   методического   материала:  Сценарий   музыкально
развлекательной игровой программы «Развеселый перепляс».
Автор:  Павлий   Любовь   Петровна,
  педагог   дополнительного
образования МАУДО «ЦДТ «Радуга» Гайского городского округа.
Жанр методического материала: Сценарий.
Аннотация
Данная программа предназначена для детей от 14 до 18 лет.
Цель: Организация содержательного досуга подростков и молодежи.
Задачи:
   Формировать   навыки   коммуникативного   общения   подростков   и
молодежи;
 Развивать творческий потенциал юных зрителей;
 Воспитывать эстетический вкус подрастающего поколения.
Результат работы: Организация воспитательного мероприятия.
Область применения: внеурочная деятельность.
Программу   рекомендуется   проводить   на   танцевальных   вечерах   в
школах   и   учреждениях   культуры,   на   каникулах   и   местах   отдыха   детей   и
подростков.
Действующие лица и исполнители:
Скоморохи – 15 человек.
Музыкальное оформление мероприятия:
1. Песня «Варенька»;
2. Песня «Party For Everybody»;
3. Музыка «Кадриль»;
4. Музыка «Пчелочка золотая»;
5. Танец «Топа  топ»;
6. Песня «Русская пляска». Ход мероприятия
Звучит песня «Варенька», в танце, выходят 15 Скоморохов.
1 Скоморох:
Эге – гей!
2 Скоморох:
Привет!
Все:
Здравствуйте!
1 Скоморох:
Пусть минуют Вас ненастья.
2 Скоморох:
Очень рады встрече с Вами, очень рады видеть Вас.
1 Скоморох:
А в ответ вы громко, громко, все похлопайте сейчас.
Зрители, сидящие в зале, хлопают в ладоши.
2 Скоморох:
А теперь, ребята, передайте большой пламенный физкульт  привет.
Зрители:
Физкульт – привет!
1 Скоморох:
Ой, что ты голову заморочил, про физкульт и про привет.
Вы нам здравствуйте, ребята, просто крикните в ответ. Три, четыре!
Зрители:
Здравствуйте!
2 Скоморох:
Нет, давайте будем все опять привет кричать. Три, четыре!
Зрители:
Привет!
1 Скоморох:
Нет. Здравствуйте! Три, четыре!
Зрители:
Здравствуйте!
3 Скоморох: Все ля  ля да ля – ля, заскучали мы друзья. Потанцевать бы надо.
1 Скоморох:
Люди добрые, для вас, начинаем веселый перепляс.
2 Скоморох:
Ребята, приготовьте свои ручки и ножки, начинаем весело танцевать.
1 Скоморох:
С нами танцуй на месте не стой, если хочешь, то пой.
Проводится танец под музыку «Пчелочка золотая».
4 скомороха остаются на сцене, остальные спускаются в
зрительный зал для работы со зрителями.
Все:
Раз, два, три, четыре поменялись местами и под ручку.
2 Скоморох:
А   теперь   становимся   в   один   большой   круг.  Поворачиваемся   вправо,
идем и притопываем.
Идем в круг (уха – ха, уха – ха)
Ковырялочка;
Притопываем;
Руки вверх.
Все:
Молодцы!
3 Скоморох:
Плясали   хорошо,  а  представиться   ведь   тоже   надо.  Как   гостей   зовут
почтенных, узнаем непременно.
4 Скоморох:
Да уж извиняйте нас, все исправим мы сейчас. Саша, Настя и Антоха , а
вместе звать нас?
Все:
Скоморохи.
3 Скоморох:
Быстро крикните сейчас, как зовут и кличут вас. Раз, два, три свое имя
назови.
4 Скоморох:
А теперь еще погромче, подружнее да позвонче. Раз, два, три свое имя
назови.
3 Скоморох:
Нет. Сейчас в кругу ребячьем мы познакомимся иначе. Под веселые
напевы все пойдем по кругу влево. И не просто так идти, а притопывать в
пути.
4 Скоморох: Но как только скоморошья свита имена нам крикнет чьито, например:
есть здесь Славы, Оли, Иры, пусть эти дети в круг выходят смело. И станцуют
все и всяк.
Все:
И вот эдак и вот так.
3 Скоморох:
А   мы   за   танец   ваш   хороший   вам   похлопаем   в   ладоши.   Ребята,
договорились? Ну и ладушки. Тогда танцуйте с нами рядышком.
Хлопаем в ладоши;
Идем в левую сторону.
Звучит песня «Русская пляска», дети танцуют.
3 Скоморох:
Распахнулась улица, как гармонь.
Пляска наша русская, как огонь.
Закачалась улица, поплыла.
Пляска наша русская весела.
4 Скоморох:
В круг спешите поскорее.
Ксюши, Саши и Андреи,
Димы, Светы и Сережи,
Ани и Антоши.
3 Скоморох:
Не время стоять, выходи поплясать.
Пляши веселей ног своих не жалей.
Все:
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире. Эх!
4 Скоморох:
Идем в правую сторону.
Гармонист гармошкою душу рвет.
Ктото рядом ложками задает.
Дедушка присядкою всех завел,
Забивает пятками гвозди в пол.
3 Скоморох: Пусть сейчас для нас попляшут
Кати, Юли и Наташи,
Вова, Даша и Настюша,
Вали, Славы и Илюши.
Все:
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире. Эх!
4 Скоморох:
Идем в левую сторону.
А теперь девчонки наши в круг выходят,
Танец дальше продолжаем.
Мальчики им хлопают.
Все:
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире. Эх!
3 Скоморох:
Теперь мальчики выходят и веселый пляс заводят.
И силенок не жалеют.
Все:
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире.
Раз, два, три, четыре  круг пошире,
Круг пошире. Эх!
5 Скоморох:
Веселимся и играем, а на улице зима.
6 Скоморох: Снова вьюги и метели, когда же к нам придет весна?
5 Скоморох:
Я знаю, как зиму прогнать.
6 Скоморох:
Интересно расскажи, ну а лучше, покажи.
5 Скоморох:
Нужно всем протопать, поплясать и похлопать.
6 Скоморох:
А как это?
5 Скоморох:
Давайте станцуем зажигательный танец «Топа – топ».
Проводится танец под музыку «Топа – топ».
6 Скоморох:
Я зиму люблю больше, чем лето. Можно на санях покататься, в сугробах
поваляться.
5 Скоморох:
Что ты придумала. Лето  это солнышко, цветы. Оно главней.
6 Скоморох:
Зима  это снежки, лыжи.
5 Скоморох:
Предлагаю спор решить честным состязаньем. Устроим соревнование.
6 Скоморох:
Кто хочет, чтоб зима выиграла, встаем в эту команду.
5 Скоморох:
А кто по солнышку скучает, в эту команду.
6 Скоморох:
Чтобы было веселей.
Все:
Включай музыку диджей.
Звучит музыка «Пчелочка золотая», дети танцуют.
5 Скоморох:
Команда зимы была веселей.
6 Скоморох:
Команда весны была дружней.
5 Скоморох:
Бурные аплодисменты.
7 Скоморох: Продолжаем веселиться, продолжаем не скучать и задорную Кадриль
Все:
Будем вместе танцевать.
8 Скоморох:
Все готовы? Тогда начинаем.
Звучит музыка «Кадриль», дети танцуют.
Все:
Молодцы! Спасибо!
5 Скоморох:
Без веселого оркестра на празднике обойтись нельзя.
6 Скоморох:
Есть музыканты, инструменты им дадим.
5 Скоморох:
Вот вы, ребята, будете играть на балалайках, и будете говорить: «Дрынь
 дрынь».
6 Скоморох:
А эти ребята будут играть на ложках и говорить: «Бум  бум».
5 Скоморох:
А те ребята играют на гармошке: «Тына  на».
6 Скоморох:
Вы на дудках: «Ду – ду  ду».
5 Скоморох:
Что, музыканты, готовы? Тогда играем.
Проводится игра «Музыкант».
1 Скоморох:
Заиграла, заиграла, бала  балалайка.
И зовет, и зовет, и ты вставай, давай – ка!
Это кто сидит у нас, поскорей пускайся в пляс.
Поскорей пускайся в пляс. (Дрынь – дрынь, дрынь – дрынь).
2 Скоморох:
Подпевай, подпевай, дружно, дружно ложки.
Поднимай, поднимай поскорее ножки.
Отправляйся в пляс быстрей,
Отправляйся в пляс быстрей. ( Ду дуду, дудуду).
3 Скоморох:
А гармошка заиграла, очень мелодично.
Между прочим, между прочим  это не прилично. Вот для вас играю,
Вот для вас играю! (Тынана, тынана).
4 Скоморох:
А в конце, как всегда, заиграла дудка.
Нука, выйди в круг широкий, выйди на минутку.
И повеселее тут, ты спляши нам, чтонибудь.
Ты спляши нам, чтонибудь. (Дрынь  дрынь. Дудуду. Тынана. Ду
дуду).
1 Скоморох:
Я знаю, как народ повеселить.
2 Скоморох:
Неужели? Что же ты тянешь, в самом деле?
1 Скоморох:
Согревал нас много раз, развеселый перепляс.
2 Скоморох:
Вот веселье, так веселье!
Все:
Мы сейчас умрем от смеха.
1 Скоморох:
Перепляс будет необыкновенный, очень модный, современный.
Готовы снова в пляс пуститься?
2 Скоморох:
Молодцы! Договорились, ладушки.
Танцуем все дружно с Бурановскими бабушками.
Звучит песня «Party For Everybody», дети танцуют.
9 Скоморох:
Вот веселье, так веселье, вот так праздник. Высший класс.
10 Скоморох:
Интересно, кто же лучше веселиться тут сейчас?
Кто громче смеется?
Кто песни громче здесь поет?
9 Скоморох:
Ну, конечно, девчонки заводят хоровод.
10 Скоморох:
Парни тоже хороши, веселятся от души.
9 Скоморох:
А, зато, девчонки звонче, а мальчишки сильнее.
10 Скоморох:
А девчонки шустрее. 9 Скоморох:
Предлагаю спор решить веселой игрой
10 Скоморох:
Нука, нука, внимание!
9 Скоморох:
Я   сейчас   платок   подкину,   и   пока   платок   летит,   мы   посмотрим,   чья
команда «Ура!» громче закричит.
10 Скоморох:
Парни, готовы?
9 Скоморох:
А девчонки?
10 Скоморох:
Кидаю. Три, четыре! (Ура!)
Ничего не понимаю. Еже раз кину. Три, четыре! (Ура!)
9 Скоморох:
Парни же, конечно, громче.
10 Скоморох:
А девчонки звонче.
9 Скоморох:
Ничего не понимаю, мальчишки будут кричать «Виват».
А девчонки «Привет!». Запомнили?
10 Скоморох:
Девчонки кричат: «Привет!», а мальчишки, что кричат? (Виват)
9 Скоморох:
И так, начинаем. Три, четыре!
10 Скоморох:
Еще раз.
9 Скоморох:
Еще раз слово поменяем. Девчонки кричат: «Ай – яя », а мальчишки:
«Эге  гей». Запомнили? Три, четыре!
Все:
Молодцы! Всем спасибо!
2 Скоморох:
Заигрались, закружились в хороводе.
Ну, а нам пора прощаться, до свидания, народ.
3 Скоморох:
Говорят, что «делу время, потехе только час». От души повеселили и
порадовали вас.
4 Скоморох:
Всем спасибо за вниманье, за танцы, соревнование, за ваш творческий
настрой, за дружбу, шутки и игрой. Ах, прощайте, нам пора. Все:
Уезжаем со двора!
Звучит песня «Варенька», Скоморохи уходят.
1 Опарина, Н. Пускай, как праздник, молодость звенит / Н. Опарина.
Литература
М.: Просвещение, 2005 . 223с.
2 Петрова, А.Н. Сценическая речь / А.Н Петрова.  М.: Просвещение,
2002.  142с. 3 Рубина, Ю. Театральная самодеятельность школьников / Ю. Рубина.
М.: Просвещение, 1994.  138с.
4 Рыбакова, Е.В. Театральные сезоны в школе / Е.В. Рыбакова.  М.:
Просвещение, 2003.  142с.

file_name: Развеселый переплясЗабава 20016.docx

intro: Данное мероприятие музыкально-развлекательная игровая программа "Развеселый перепляс", разработано педагогом дополнительного образования ЦДТ "Радуга" Павлий Любовь Петровной и проводилось воспитанниками Образцового театра игры "Карусель". Сценарий предназначен для педагогов дополнительного образования, классным руководителям, организаторам по воспитательной работе и педагогам. Данная программа предназначена для детей от 14 до 18 лет.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Развеселый перепляс».


extracted_text:
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 11 КЛАСС
Тема: Правила личной гигиены и здоровье
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Мероприятия личной и общественной гигиены, предусмотренные в воинской
части.
Личная гигиена – это совокупность гигиенических норм и правил
поведения каждого военнослужащего, способствующих предупреждению
заболеваний, сохранению и укреплению его здоровья, поддержанию высокой
бое  и трудоспособности.
Каждый военнослужащий должен заботиться о сохранении своего
здоровья, не скрывать болезней, строго соблюдать правила личной и
общественной гигиены и воздерживаться от вредных привычек (курение и
употребление алкоголя).
Выполнение правил личной гигиены включает:
утреннее умывание с чисткой зубов;
мытье рук перед приемом пищи;
умывание, чистку зубов и мытье ног перед сном;
своевременное бритье лица, стрижку волос и ногтей;
принятие гигиенического душа;
помывку в бане не реже одного раза в неделю со сменой нательного и
постельного белья, портянок (носков);
содержание в чистоте обмундирования и постели, своевременную смену
подворотничков.
Регулярное мытье кожи необходимо для очистки ее от внешних
загрязнений, пота, избытка кожного сала, чешуек рогового слоя и
микроорганизмов. Особо тщательно следует мыть ногти, подрезая их каждую
неделю, чтобы под ними не скапливалась грязь.
Очень важно защищать кожу от мелких травм, которые служат
входными воротами для микроорганизмов. Для защиты кожи используют
спецодежду, защитные пасты и специальные моющие средства.
На местах обслуживания боевой техники, в парках, цехах, мастерских
должны быть умывальники с теплой водой и мылом. Благоприятное влияние
на кожу оказывают свежий воздух, солнечные лучи, купание и другие
физические упражнения, которые повышают ее стойкость к внешним
раздражителям.
Для того чтобы поддерживать волосы в чистоте, их моют с мылом не реже
одного раза в неделю, а жирные  чаще. После мытья волосы просушивают
банным полотенцем и расчесывают.
Все военнослужащие должны носить аккуратную короткую прическу,
сохраняющую естественное направление волос. У каждого военнослужащего должна быть своя расческа, лучше пластмассовая с тупыми зубцами.
Для ухода за кожей лица необходимо своевременное, лучше ежедневное
бритье. Бритвенные принадлежности, электробритву следует содержать в
чистоте и не позволять пользоваться ими комулибо, ибо это может привести
к заносу инфекции.
Наличие больных зубов способствует заболеваниям внутренних органов.
Зубы чистят два раза в сутки  утром и вечером перед сном. Чистка должна
производиться в вертикальном и горизонтальном направлениях с
использованием зубного порошка или зубной пасты. Зубная щетка должна
быть индивидуальной, обычно ее хранят в специальном футляре. Вредно
кусать зубами твердые предметы (орехи, кости, проволоку и т.п.). После
каждого приема пищи необходимо полоскать рот, поскольку микробное
разложение остатков пищи, застрявшей между зубами, ведет к порче зубной
эмали, образованию зубных камней и возникновению кариеса. При отсутствии
лечения болезнь распространяется внутрь зуба. Во всех случаях, когда
заболевание зубов только начинается, как правило, можно быстро и
безболезненно его излечить.
Содержание ног в чистоте, правильный уход за ними  важное условие
сохранения здоровья и боеспособности военнослужащего.
В результате механического давления и трения кожи ног при ношении плохо
пригнанной обуви или неумелого навертывания портянок могут возникать
потертости, требующие специального лечения и надолго выводящие
военнослужащего из строя.
Возникновение заболеваний кожи стоп чаще всего является результатом
несоблюдения правил личной гигиены. Необходимо ежедневно мыть ноги
перед сном с последующим тщательным обтиранием их полотенцем. Полезно
в часы отдыха менять сапоги на тапочки, закаливать кожу стоп хождением
босиком.
Правила общественной гигиены включают поддержание чистоты в
спальных помещениях, туалетах и других комнатах общего пользования,
регулярное проветривание помещений, поддержание чистоты в общественных
местах, а также на территории полка.
Для обеспечения невосприимчивости военнослужащих к инфекционным
болезням проводятся предохранительные прививки, которые могут быть
плановыми и по эпидемическим показаниям.
Медицинский контроль за состоянием здоровья военнослужащих
осуществляется путём проведения: ежедневного медицинского наблюдения за
личным составом в ходе боевой подготовки, несения службы в суточном
наряде и в быту; медицинских осмотров военнослужащих.

file_name: ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 11 КЛАСС.docx

intro:
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 11 КЛАСС
Тема: Правила личной гигиены и здоровье
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Мероприятия личной и общественной гигиены, предусмотренные в воинской части.
	Личная гигиена – это совокупность гигиенических норм и правил поведения каждого военнослужащего, способствующих предупреждению заболеваний, сохранению и укреплению его здоровья, поддержанию высокой бое - и трудоспособности.
	Каждый военнослужащий должен заботиться о сохранении своего здоровья, не скрывать болезней, строго соблюдать правила личной и общественной гигиены и воздерживаться от вредных привычек (курение и употребление алкоголя).

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Правила личной гигиены и здоровье . (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Центр детского творчества «Радуга»
Номинация «Сценарий игровой театрализованной  программы»
(для детей младшего и среднего школьного возраста)

Авторсоставитель:
Павлий Любовь Петровна,
педагог дополнительного
образования 1 квалификационной
категории, руководитель образцового
театра игры «Карусель»
г. Гай Пояснительная записка
        Сценарий игровой театрализованной  программы «Олимпийцы среди нас»
предназначен для детей младшего и среднего школьного возраста.
        Данное мероприятие предполагает популяризацию олимпийского
движения, формирование у детей навыков здорового образа жизни.

        Цель игровой театрализованной  программы: Знакомство обучающихся с
традициями проведения Олимпийских игр.
       Задачи:
 Познакомить детей с историей Олимпийского движения;
 Развивать двигательную активность детей, внимание, ловкость;
 Воспитывать чувство гордости и сопричастности к проведению
Олимпийских игр в нашей стране.
Условия и особенности его реализации:
 Особенность мероприятия заключается в актуальности заявленной темы,
посвященной проведению зимних Олимпийских игр в Сочи в 2013 году;
 Мероприятие будет более эффектным при условии светового и
музыкального сопровождения игровой театрализованной  программы.
Место проведения: Мероприятие рекомендуется проводить в помещении,
оснащенном сценой; либо использовать импровизированную сцену лагеря
дневного пребывания или загородного лагеря.
Аудитория: обучающиеся школ, воспитанники лагерей дневного пребывания
или загородных лагерей.
Адресность: Данный сценарий рекомендован педагогам дополнительного
образования, воспитателям  и вожатым лагерей, педагогаморганизаторам,
учителям.
Музыкальное оформление:  Песня «Физкультура!» (сл. З.Петровой, муз. Ю.Чичкова);
 Песня «Олимпиада 2010» (исп. Королева Н.);
 Песня «Быстрее, выше и сильней» (исп. Корнеев Л.);
 Песня «Пять колец» (исп. Хиль Э.);
 Песня «Россия, вперед!» (исп. Тишман М.);
 Песня «Все на футбол» (исп. гр. «Волшебники двора»);
 Песня «Трус не играет в хоккей»;
 Песня «Герои спорта» (муз. А. Пахмутовой, сл Н. Добронравова);
 Песня «Недетское время» (исп. гр. «Дискотека Авария»);
 Спортивный марш (муз. ЛебедеваКумача);
 Музыка «Учитель танцев»;
 Спортивный сигнал «Оле, оле!»;
 Фанфары;
Световое оформление:
 Появление Флажконосцев ( в начале программы) сопровождает свет
прожектора;
 Появление Спортика с факелом в руке сопровождает свет прожектора;
 «Зажжение» чаши с Олимпийским огнем освещается прожектором при
выключенном свете;
 Чаша с Олимпийским огнем при «зажжении» подсвечивается снизу
софитом белого цвета;
 При исполнении танца со светодиодными палочками свет в зале
отключается.
Художественное оформление:
 на сцене установлена олимпийская чаша с огнем;
 на сцене установлены флагштоки для знамен;
 на сцене установлен трон для Зевса.
Реквизит:
 Российский флаг;
 Олимпийский флаг;
 Флаги со словами Спорт и Мир;
 Олимпийская чаша с огнем;
 Олимпийский факел;
 Лавровые венки;
 Медали;
 2 мешка для игры «Бобслей»;
 2 «гусенички»;
 1 большой шар d90 см;
 Веревка длиной 5 метров с флажками;  Скипетр Зевса с орлом;
 Призы сладкие;
 6 флажков на стойке;
 2 кегли;
 14 светодиодных палочки;
 8 помпонов для чирлидинга.
Костюмы:
 Костюм Зевса;
 Костюм флажконосцев;
 Костюм бога Борея;
 Костюм богини юности Гебы;
 Костюм Спортика;
 Костюмы девушекгречанок;
 Костюмы чирлидеров.
Действующие лица:
 3 флажконосца;
 Бог Борей;
 Богиня юности Геба;
 Бог Зевс;
 Спортик;
 6 девушекгречанок;
 4 девушкичирлидера.
Литературный сценарий
Звучит музыка (Песня «Россия, вперед!»). На роликах с флагами на
сцену въезжают 3 флажконосца, делают по сцене 3 круга,  ставят
флаги во флагштоки и уезжают.
Появление Флажконосцев сопровождает свет прожектора.
С помпонами выходят девушкичирлидеры и становятся по обе стороны
на ступени сцены.
Выходят Бог Борей и Богиня юности Геба.
Богиня юности Геба. Я  богиня Геба, богиня юности.
Бог Борей.  Я — Борей, бог северного ветра. Я быстрый, смелый и веселый.
Богиня юности Геба. Древней Греции    слава! Греции, подарившей нам
спорт! Бог Борей. Всем олимпийцам слава! Побившим не один рекорд!
Мы пришли к вам на фестиваль с Древней Греции!
Богиня юности Геба. К нам на праздник, словно с небес.
Бог Борей. Всех игр повелитель идет к нам сам Зевс!
Звучит музыка (Спортивный марш). На сцену выходит Зевс.
Бог Зевс. Я — великий Зевс,
                Явился с горы Олимпа,
                Чтобы дать старт
                Славным спортивным играм.
                На фестивале, именуемом «Забава»,
                К началу игр есть добрый знак.
                Прошу с эмблемой флаг!
Звучит музыка (Песня «Пять колец»),
Девушкигречанки через зал несут олимпийский  флаг.
Водружают его на сцене.
Богиня юности Геба. О, спорт! Ты дерзанье и красота!
Бог Борей. Ты всех континентов кумир!
Богиня юности Геба. Гармония тела и души высота!
Бог Борей. О, спорт! Ты несешь миру  мир!
Бог Зевс. Олимпийские игры всегда начинались с зажжения олимпийского
огня. Пусть и сегодня на нашем празднике он зажжется. Я вижу: наши
факелоносцы несут уже олимпийский огонь. На олимпиаду в Сочи огонь
будут нести 14 тысяч факелоносцев. Пройдут они свой путь в 60тысяч
километров.
Звучит музыка (Песня «Олимпиада 2010»).
На сцену выходит Спортик.
Появление Спортика с факелом в руке сопровождает свет
прожектора.
Спортик. Здравствуйте!
                   Я Спортиком зовусь!
                   Мой папаспорт,
                   А мама  физкультура!
                   Все виды спорта
                   Близкая родня!
                   Объездил все страны мира, Ребята всюду ждут меня!
                   О, великий Зевс, позволь мне
                   Зажечь цветок прекрасный,
                   Огонь, самый мирный и безопасный.
Бог Зевс. Зажигайте его, пусть состоится праздник спорта и мира!
Спортик зажигает Олимпийскую чашу под музыку «Физкультура!»
Чаша с Олимпийским огнем при «зажжении» подсвечивается снизу
софитом белого цвета.
Звучит музыка (Песня «Олимпиада 2010»).
Богиня юности Геба. Священный огонь олимпийский,
              Гори над планетой всегда.
              Не надо огня Хиросимы,
              Не надо Хатыни огня.
Бог Зевс. Уважаемые спортсмены!
            Пришло время дать клятву олимпийской верности.
            Клянемся быть верными девизу:
           « Быстрее! Выше! Сильнее!
Все. Клянемся1Клянемся! Клянемся!
Бог Зевс. Олимпийские игры в Оренбурге открыты!
Звучат фанфары.
Бог Зевс. Вы соревнуйтесь, а медали и лавровые венки получат сильнейшие.
Девушки гречанки несут медали и лавровые венки.
Богиня юности Геба. Наши олимпийские игры мы начнем с зарядки.
Звучит музыка. Богиня юности Геба проводит зарядку «Солнышко
лучистое» (приложение №1), девушки гречанки показывают движения на
авансцене.
Девушкичирлидеры. Кто делает зарядку  растет богатырем.
Бог Борей. А сейчас интеллектуальное соревнование. Вольная борьба с
неграмотностью:
             Зимний распространенный вид спорта? (хоккей)
             Что держит в руке хоккеист? (клюшку)
             Инструмент спортивного судьи? (свисток)
             Игра веселая  футбол,
             уже забили первый? (гол) Вот разбежался ктото и без мяча влетел в? (ворота)
             Самый распространенный в мире вид спорта – это? (бег)
Бог Борей. Молодцы, ребята!  И на нашей сегодняшней олимпиаде мы с вами
будем в нем участвовать. Бег  это путь к долголетию, бодрости. Вам
необходимо преодолеть препятствие  кегли обойти зигзагообразно и быстро
вернуться к финишу.
 Проводится игра «Гусеничка»
под музыку песни «Трус не играет в хоккей» ( приложение №2).
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Девушкичирлидеры. Спортпомощник,
                       Спорт  игра,
                       Физкульт  Ура! Ура! Ура!
Бог Борей. Друзья, сейчас будет звучать музыка, вы должны перебегать под
шатром, кого поймают, тот будет участвовать в следующем виде спорта.
Звучит танцевальная музыка, дети бегают под шатром.
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Бог Борей. Бобслей  это олимпийский вид спорта. По другому он
называется катание на санях  (боб). А санками у нас будут служить
обыкновенные мешки.
Проводится игра №3 «Бобслей»
под музыку песни «Герои спорта» (приложение №30.
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Девушкичирлидеры. Награды  лучшим, улыбки   всем!
Богиня юности Геба. Представьте, что вы присутствуете на хоккейном
матче. Я подниму       левую руку  вы кричите: «Гол!», правую: « Мимо!»,
руки вверх: «Шайбу!». Посмотрим, какие вы болельщики.
Проводится игра «Шайба! Гол!»
Богиня юности Геба. Бросают мячик через сетку,
                        Забить стараются все гол.
                        И ловким нужно быть и метким
                        В игре  с названьем? (волейбол)
Бог Борей. Это моя команда  «Олимпийцы».
Богиня юности Геба. А это моя команда – «Чемпионы». Будет звучать
музыка, а вы постарайтесь освободить свою территорию от   мяча. После
окончания музыки команда, на чьей стороне не будет мяча, становится победителем.
Проводится игра «Волейбол»
под музыку песни «Все на футбол» (приложение № 4).
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Девушкичирлидеры. Чтоб расти и закаляться
                                        Нужно спортом заниматься.
Бог Борей. На олимпиаде не только спорт ценится, но и красота движений,
эстетика, танцы.
Проводится танец с залом «Учитель танцев» (приложение №5).
Девушки гречанки показывают движения на авансцене.
Девушкичирлидеры. Спорт мы любим, с ним мы дружим.
                                        Доктор нам в семье не нужен!
Спортик. В2014г в Сочи будут проходить 22 зимние олимпийские игры. Мы с
вами      будем болеть за наших российских спортсменов, а как мы это будем
делать, сейчас и покажем. Встаем и движения повторяем за нами.
Проводится Танец со светодиодными палочками (Песня «Недетское
время»).
Дети в зале встают и танцуют.
Бог Зевс. Я за вас, ребята, горд.
           Вижу, любите вы спорт.
           Вы пройдете путь немалый
           До вершин спортивной славы!
Мы поздравляем победителей и говорим: «Спасибо за участие в наших
олимпийских играх». Объявляю торжественную церемонию закрытия
олимпийских игр.
Богиня юности Геба. Давайте погасим олимпийский огонь, поднимите руки
вверх, изобразите       кистями рук огоньки пламени. А теперь зажмите пальцы
в кулачки, видите, наш олимпийский огонь погас до проведения другой
олимпиады. Олимпиады в Сочи.
Звучит спортивный сигнал «Оле, оле!»
Выезжают  3 флажконосца,  забирают флаги из флагштоков, делают
по сцене 3 круга и уезжают.
Богиня юности Геба. Взорвется тишь над городом России.
                     Олимп и здесь воздвиг свой бастион. Хвала героям, что покажут нашу силу,
                     Зажжется в Сочи греческий огонь.
Бог Борей. И ярче солнца заблестят медали,
                      Поверьте, это все же не пустяк.
                      Не зря ко всем богам взывали!
                      И реет гордо, бело, синий, красный флаг
Богиня юности Геба. Внимание! Приготовились к торжественному выносу
олимпийского флага. Давайте встанем и хлопками проводим олимпийский
флаг.
Звучит музыка (Песня «Быстрее, выше и сильней»),
Девушки гречанки уносят флаг, участники уходят со сцены.
ЛИТЕРАТУРА
1. Болотов, Г. П. Сценарии спортивнотеатрализованных праздников / Г.
П. Болотов. – М.: Школьная Пресса, 2005.
2. Громова, О.Е. Спортивные праздники для детей / О.Е. Громова. – М.:
Голоспресс, 2001.
3. Лысова, В.Я., Яковлева, Т.С. Спортивные праздники / В.Я. Лысова, Т.С.
Яковлева. М.: Аркти. 2000.
4. Новиков, С.Ю. Новогодние спортивные праздники / С.Ю. Новиков. –
Кострома : МЦ «Вариант», 2003.
                                           // Классный руководитель. – 2002. №2. – С.
5.
6. Чаленко, И.Н., Соловьева, Н.И. Сценарии спортивнотеатрализованных
праздников / И.Н.Чаленко, Н.И. Соловьева. – М.: Школьная Пресса,
2008.
7. Штейнбах, В.Л. От Афин до Москвы / В.Л. Штейнбах. – М.: Детская
литература, 2000. Зарядка «Солнышко лучистое»

 Приложение №1
Условия игры: Ведущий говорит слова, показывает движения, дети
повторяют:
Эй, лежебоки, нука вставайте!
На зарядку выбегайте!
Хорошенько потянулись,
Наконец   то вы проснулись!
Начинаем: Все готовы?
Отвечаем: Все готовы!
Начинаем: Все здоровы?
Я не слышу? Все здоровы?
Становитесь по порядку
На веселую зарядку
Приготовились, начнем
И все вместе подпоем:
« Солнышко лучистое
любит скакать, с облачка  на облачко перелетать
1, 2, 3, 4; 1, 2, 3, 4;
1, 2, 3, 4, 5; 1, 2, 3, 4; И еще раз
1, 2, 3, 4; 1, 2, 3, 4;
1, 2, 3, 4, 5; 1, 2, 3, 4».
Приложение №2
Игра «Гусеничка»
Реквизит: 2 гусенички. 6 флажков на стойке.
Условия игры: Две команды по 5 человек. Дети одной ногой встают в
гусеничку, другая на полу. По сигналу каждая команда должна, двигаться
между своих флажков к финишу. Чья команда придет быстрее, та и победила.
Приложение №3
Игра «Бобслей»
Реквизит:   2 мешка,  2 кегли.
Условия игры: Две команды по 6 человек выстраиваются в шеренгу. По
сигналу ведущего один садится на мешок, двое берутся за углы мешка и тащат
его вокруг кегли. Чья команда пройдет быстрее дистанцию, та и победила.

Приложение №4
Игра «Волейбол»
Реквизит:    1большой надувной мяч. Веревка с флажками.
Условия игры: Зал делится на две половины веревкой с флажками. Бросают мяч в зал. Звучит музыка, дети играют в мяч, перебрасывают его со своей
стороны на другую. Когда закончится  музыка и на чьей стороне не будет
мяча, та и победила.
Танец с залом «Учитель танцев»
Приложение №5
Условия игры: Звучит музыка, ведущий говорит слова и показывает
движения, дети повторяют за ним:
                           Добрый день!
                           Я — учитель танцев,
                           Буду вас сегодня
                           Я учить танцевать.
                           Нечего сложного,
                           Простые движения.
                           Всем  остается лишь
                           За мной повторять.
Припев:  Бедрами двигаем на счет  раз!
                 Весело прыгаем на счетдва!
                Ручками машем мы счет — три!
                А на четыре   головой вот  так!
                            Добрый день!
                            Я учитель танцев
                            У меня огромный танцевальный стаж
                            Я научу вас двигаться правильно.
                            Не теряя темп, приобретая кураж.

file_name: олимпийцы.docx

intro:
Сценарий игровой театрализованной  программы «Олимпийцы среди нас» предназначен для детей младшего и среднего школьного возраста.
Данное мероприятие предполагает популяризацию олимпийского движения, формирование у детей навыков здорового образа жизни. Сценарий предназначен для педагогов дополнительного образования, классным руководителям, организаторам по воспитательной работе и педагогам.


file_name: олимпийцы.docx

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Центр детского творчества «Радуга»
Номинация «Сценарий игровой театрализованной  программы»
(для детей младшего и среднего школьного возраста)

Авторсоставитель:
Павлий Любовь Петровна,
педагог дополнительного
образования 1 квалификационной
категории, руководитель образцового
театра игры «Карусель»
г. Гай

description:
Пояснительная записка
        Сценарий игровой театрализованной  программы «Олимпийцы среди нас»
предназначен для детей младшего и среднего школьного возраста.
        Данное мероприятие предполагает популяризацию олимпийского
движения, формирование у детей навыков здорового образа жизни.

        Цель игровой театрализованной  программы: Знакомство обучающихся с
традициями проведения Олимпийских игр.
       Задачи:
 Познакомить детей с историей Олимпийского движения;
 Развивать двигательную активность детей, внимание, ловкость;
 Воспитывать чувство гордости и сопричастности к проведению
Олимпийских игр в нашей стране.
Условия и особенности его реализации:
 Особенность мероприятия заключается в актуальности заявленной темы,
посвященной проведению зимних Олимпийских игр в Сочи в 2013 году;
 Мероприятие будет более эффектным при условии светового и
музыкального сопровождения игровой театрализованной  программы.
Место проведения: Мероприятие рекомендуется проводить в помещении,
оснащенном сценой; либо использовать импровизированную сцену лагеря
дневного пребывания или загородного лагеря.
Аудитория: обучающиеся школ, воспитанники лагерей дневного пребывания
или загородных лагерей.
Адресность: Данный сценарий рекомендован педагогам дополнительного
образования, воспитателям  и вожатым лагерей, педагогаморганизаторам,
учителям.
Музыкальное оформление:

description:
 Песня «Физкультура!» (сл. З.Петровой, муз. Ю.Чичкова);
 Песня «Олимпиада 2010» (исп. Королева Н.);
 Песня «Быстрее, выше и сильней» (исп. Корнеев Л.);
 Песня «Пять колец» (исп. Хиль Э.);
 Песня «Россия, вперед!» (исп. Тишман М.);
 Песня «Все на футбол» (исп. гр. «Волшебники двора»);
 Песня «Трус не играет в хоккей»;
 Песня «Герои спорта» (муз. А. Пахмутовой, сл Н. Добронравова);
 Песня «Недетское время» (исп. гр. «Дискотека Авария»);
 Спортивный марш (муз. ЛебедеваКумача);
 Музыка «Учитель танцев»;
 Спортивный сигнал «Оле, оле!»;
 Фанфары;
Световое оформление:
 Появление Флажконосцев ( в начале программы) сопровождает свет
прожектора;
 Появление Спортика с факелом в руке сопровождает свет прожектора;
 «Зажжение» чаши с Олимпийским огнем освещается прожектором при
выключенном свете;
 Чаша с Олимпийским огнем при «зажжении» подсвечивается снизу
софитом белого цвета;
 При исполнении танца со светодиодными палочками свет в зале
отключается.
Художественное оформление:
 на сцене установлена олимпийская чаша с огнем;
 на сцене установлены флагштоки для знамен;
 на сцене установлен трон для Зевса.
Реквизит:
 Российский флаг;
 Олимпийский флаг;
 Флаги со словами Спорт и Мир;
 Олимпийская чаша с огнем;
 Олимпийский факел;
 Лавровые венки;
 Медали;
 2 мешка для игры «Бобслей»;
 2 «гусенички»;
 1 большой шар d90 см;
 Веревка длиной 5 метров с флажками;

description:
 Скипетр Зевса с орлом;
 Призы сладкие;
 6 флажков на стойке;
 2 кегли;
 14 светодиодных палочки;
 8 помпонов для чирлидинга.
Костюмы:
 Костюм Зевса;
 Костюм флажконосцев;
 Костюм бога Борея;
 Костюм богини юности Гебы;
 Костюм Спортика;
 Костюмы девушекгречанок;
 Костюмы чирлидеров.
Действующие лица:
 3 флажконосца;
 Бог Борей;
 Богиня юности Геба;
 Бог Зевс;
 Спортик;
 6 девушекгречанок;
 4 девушкичирлидера.
Литературный сценарий
Звучит музыка (Песня «Россия, вперед!»). На роликах с флагами на
сцену въезжают 3 флажконосца, делают по сцене 3 круга,  ставят
флаги во флагштоки и уезжают.
Появление Флажконосцев сопровождает свет прожектора.
С помпонами выходят девушкичирлидеры и становятся по обе стороны
на ступени сцены.
Выходят Бог Борей и Богиня юности Геба.
Богиня юности Геба. Я  богиня Геба, богиня юности.
Бог Борей.  Я — Борей, бог северного ветра. Я быстрый, смелый и веселый.
Богиня юности Геба. Древней Греции    слава! Греции, подарившей нам
спорт!

description:
Бог Борей. Всем олимпийцам слава! Побившим не один рекорд!
Мы пришли к вам на фестиваль с Древней Греции!
Богиня юности Геба. К нам на праздник, словно с небес.
Бог Борей. Всех игр повелитель идет к нам сам Зевс!
Звучит музыка (Спортивный марш). На сцену выходит Зевс.
Бог Зевс. Я — великий Зевс,
                Явился с горы Олимпа,
                Чтобы дать старт
                Славным спортивным играм.
                На фестивале, именуемом «Забава»,
                К началу игр есть добрый знак.
                Прошу с эмблемой флаг!
Звучит музыка (Песня «Пять колец»),
Девушкигречанки через зал несут олимпийский  флаг.
Водружают его на сцене.
Богиня юности Геба. О, спорт! Ты дерзанье и красота!
Бог Борей. Ты всех континентов кумир!
Богиня юности Геба. Гармония тела и души высота!
Бог Борей. О, спорт! Ты несешь миру  мир!
Бог Зевс. Олимпийские игры всегда начинались с зажжения олимпийского
огня. Пусть и сегодня на нашем празднике он зажжется. Я вижу: наши
факелоносцы несут уже олимпийский огонь. На олимпиаду в Сочи огонь
будут нести 14 тысяч факелоносцев. Пройдут они свой путь в 60тысяч
километров.
Звучит музыка (Песня «Олимпиада 2010»).
На сцену выходит Спортик.
Появление Спортика с факелом в руке сопровождает свет
прожектора.
Спортик. Здравствуйте!
                   Я Спортиком зовусь!
                   Мой папаспорт,
                   А мама  физкультура!
                   Все виды спорта
                   Близкая родня!
                   Объездил все страны мира,

description:
Ребята всюду ждут меня!
                   О, великий Зевс, позволь мне
                   Зажечь цветок прекрасный,
                   Огонь, самый мирный и безопасный.
Бог Зевс. Зажигайте его, пусть состоится праздник спорта и мира!
Спортик зажигает Олимпийскую чашу под музыку «Физкультура!»
Чаша с Олимпийским огнем при «зажжении» подсвечивается снизу
софитом белого цвета.
Звучит музыка (Песня «Олимпиада 2010»).
Богиня юности Геба. Священный огонь олимпийский,
              Гори над планетой всегда.
              Не надо огня Хиросимы,
              Не надо Хатыни огня.
Бог Зевс. Уважаемые спортсмены!
            Пришло время дать клятву олимпийской верности.
            Клянемся быть верными девизу:
           « Быстрее! Выше! Сильнее!
Все. Клянемся1Клянемся! Клянемся!
Бог Зевс. Олимпийские игры в Оренбурге открыты!
Звучат фанфары.
Бог Зевс. Вы соревнуйтесь, а медали и лавровые венки получат сильнейшие.
Девушки гречанки несут медали и лавровые венки.
Богиня юности Геба. Наши олимпийские игры мы начнем с зарядки.
Звучит музыка. Богиня юности Геба проводит зарядку «Солнышко
лучистое» (приложение №1), девушки гречанки показывают движения на
авансцене.
Девушкичирлидеры. Кто делает зарядку  растет богатырем.
Бог Борей. А сейчас интеллектуальное соревнование. Вольная борьба с
неграмотностью:
             Зимний распространенный вид спорта? (хоккей)
             Что держит в руке хоккеист? (клюшку)
             Инструмент спортивного судьи? (свисток)
             Игра веселая  футбол,
             уже забили первый? (гол)

description:
Вот разбежался ктото и без мяча влетел в? (ворота)
             Самый распространенный в мире вид спорта – это? (бег)
Бог Борей. Молодцы, ребята!  И на нашей сегодняшней олимпиаде мы с вами
будем в нем участвовать. Бег  это путь к долголетию, бодрости. Вам
необходимо преодолеть препятствие  кегли обойти зигзагообразно и быстро
вернуться к финишу.
 Проводится игра «Гусеничка»
под музыку песни «Трус не играет в хоккей» ( приложение №2).
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Девушкичирлидеры. Спортпомощник,
                       Спорт  игра,
                       Физкульт  Ура! Ура! Ура!
Бог Борей. Друзья, сейчас будет звучать музыка, вы должны перебегать под
шатром, кого поймают, тот будет участвовать в следующем виде спорта.
Звучит танцевальная музыка, дети бегают под шатром.
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Бог Борей. Бобслей  это олимпийский вид спорта. По другому он
называется катание на санях  (боб). А санками у нас будут служить
обыкновенные мешки.
Проводится игра №3 «Бобслей»
под музыку песни «Герои спорта» (приложение №30.
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Девушкичирлидеры. Награды  лучшим, улыбки   всем!
Богиня юности Геба. Представьте, что вы присутствуете на хоккейном
матче. Я подниму       левую руку  вы кричите: «Гол!», правую: « Мимо!»,
руки вверх: «Шайбу!». Посмотрим, какие вы болельщики.
Проводится игра «Шайба! Гол!»
Богиня юности Геба. Бросают мячик через сетку,
                        Забить стараются все гол.
                        И ловким нужно быть и метким
                        В игре  с названьем? (волейбол)
Бог Борей. Это моя команда  «Олимпийцы».
Богиня юности Геба. А это моя команда – «Чемпионы». Будет звучать
музыка, а вы постарайтесь освободить свою территорию от   мяча. После
окончания музыки команда, на чьей стороне не будет мяча, становится

description:
победителем.
Проводится игра «Волейбол»
под музыку песни «Все на футбол» (приложение № 4).
Девушки гречанки помогают организовать игру.
Девушкичирлидеры. Чтоб расти и закаляться
                                        Нужно спортом заниматься.
Бог Борей. На олимпиаде не только спорт ценится, но и красота движений,
эстетика, танцы.
Проводится танец с залом «Учитель танцев» (приложение №5).
Девушки гречанки показывают движения на авансцене.
Девушкичирлидеры. Спорт мы любим, с ним мы дружим.
                                        Доктор нам в семье не нужен!
Спортик. В2014г в Сочи будут проходить 22 зимние олимпийские игры. Мы с
вами      будем болеть за наших российских спортсменов, а как мы это будем
делать, сейчас и покажем. Встаем и движения повторяем за нами.
Проводится Танец со светодиодными палочками (Песня «Недетское
время»).
Дети в зале встают и танцуют.
Бог Зевс. Я за вас, ребята, горд.
           Вижу, любите вы спорт.
           Вы пройдете путь немалый
           До вершин спортивной славы!
Мы поздравляем победителей и говорим: «Спасибо за участие в наших
олимпийских играх». Объявляю торжественную церемонию закрытия
олимпийских игр.
Богиня юности Геба. Давайте погасим олимпийский огонь, поднимите руки
вверх, изобразите       кистями рук огоньки пламени. А теперь зажмите пальцы
в кулачки, видите, наш олимпийский огонь погас до проведения другой
олимпиады. Олимпиады в Сочи.
Звучит спортивный сигнал «Оле, оле!»
Выезжают  3 флажконосца,  забирают флаги из флагштоков, делают
по сцене 3 круга и уезжают.
Богиня юности Геба. Взорвется тишь над городом России.
                     Олимп и здесь воздвиг свой бастион.

description:
Хвала героям, что покажут нашу силу,
                     Зажжется в Сочи греческий огонь.
Бог Борей. И ярче солнца заблестят медали,
                      Поверьте, это все же не пустяк.
                      Не зря ко всем богам взывали!
                      И реет гордо, бело, синий, красный флаг
Богиня юности Геба. Внимание! Приготовились к торжественному выносу
олимпийского флага. Давайте встанем и хлопками проводим олимпийский
флаг.
Звучит музыка (Песня «Быстрее, выше и сильней»),
Девушки гречанки уносят флаг, участники уходят со сцены.
ЛИТЕРАТУРА
1. Болотов, Г. П. Сценарии спортивнотеатрализованных праздников / Г.
П. Болотов. – М.: Школьная Пресса, 2005.
2. Громова, О.Е. Спортивные праздники для детей / О.Е. Громова. – М.:
Голоспресс, 2001.
3. Лысова, В.Я., Яковлева, Т.С. Спортивные праздники / В.Я. Лысова, Т.С.
Яковлева. М.: Аркти. 2000.
4. Новиков, С.Ю. Новогодние спортивные праздники / С.Ю. Новиков. –
Кострома : МЦ «Вариант», 2003.
                                           // Классный руководитель. – 2002. №2. – С.
5.
6. Чаленко, И.Н., Соловьева, Н.И. Сценарии спортивнотеатрализованных
праздников / И.Н.Чаленко, Н.И. Соловьева. – М.: Школьная Пресса,
2008.
7. Штейнбах, В.Л. От Афин до Москвы / В.Л. Штейнбах. – М.: Детская
литература, 2000.

description:
Зарядка «Солнышко лучистое»

 Приложение №1
Условия игры: Ведущий говорит слова, показывает движения, дети
повторяют:
Эй, лежебоки, нука вставайте!
На зарядку выбегайте!
Хорошенько потянулись,
Наконец   то вы проснулись!
Начинаем: Все готовы?
Отвечаем: Все готовы!
Начинаем: Все здоровы?
Я не слышу? Все здоровы?
Становитесь по порядку
На веселую зарядку
Приготовились, начнем
И все вместе подпоем:
« Солнышко лучистое
любит скакать, с облачка  на облачко перелетать
1, 2, 3, 4; 1, 2, 3, 4;
1, 2, 3, 4, 5; 1, 2, 3, 4;

description:
И еще раз
1, 2, 3, 4; 1, 2, 3, 4;
1, 2, 3, 4, 5; 1, 2, 3, 4».
Приложение №2
Игра «Гусеничка»
Реквизит: 2 гусенички. 6 флажков на стойке.
Условия игры: Две команды по 5 человек. Дети одной ногой встают в
гусеничку, другая на полу. По сигналу каждая команда должна, двигаться
между своих флажков к финишу. Чья команда придет быстрее, та и победила.
Приложение №3
Игра «Бобслей»
Реквизит:   2 мешка,  2 кегли.
Условия игры: Две команды по 6 человек выстраиваются в шеренгу. По
сигналу ведущего один садится на мешок, двое берутся за углы мешка и тащат
его вокруг кегли. Чья команда пройдет быстрее дистанцию, та и победила.

Приложение №4
Игра «Волейбол»
Реквизит:    1большой надувной мяч. Веревка с флажками.
Условия игры: Зал делится на две половины веревкой с флажками. Бросают

description:
мяч в зал. Звучит музыка, дети играют в мяч, перебрасывают его со своей
стороны на другую. Когда закончится  музыка и на чьей стороне не будет
мяча, та и победила.
Танец с залом «Учитель танцев»
Приложение №5
Условия игры: Звучит музыка, ведущий говорит слова и показывает
движения, дети повторяют за ним:
                           Добрый день!
                           Я — учитель танцев,
                           Буду вас сегодня
                           Я учить танцевать.
                           Нечего сложного,
                           Простые движения.
                           Всем  остается лишь
                           За мной повторять.
Припев:  Бедрами двигаем на счет  раз!
                 Весело прыгаем на счетдва!
                Ручками машем мы счет — три!
                А на четыре   головой вот  так!
                            Добрый день!
                            Я учитель танцев
                            У меня огромный танцевальный стаж
                            Я научу вас двигаться правильно.
                            Не теряя темп, приобретая кураж.


file_name: олимпийцы.docx

title: "Олимпийцы среди нас"


extracted_text:
Методическая разработка урока
По теме: «Здоровый образ жизни. Вредные привычки».
Форма проведения: лекционноинформационный семинар с игровыми моментами.
Цель:
 Воспитать интерес учащихся к сохранению собственного здоровья;
 Обратить внимание на то, что духовнонравственное падение человека   это путь к
   самоуничтожению земного сообщества;
 Показать, что алкоголь и никотин являются наркотическими средствами, влияющими на
  физиологическое, психическое и социальное здоровье человека.
Подготовка:
Прослушать лекцию о вреде наркотиков, алкоголе и табаке;
Подобрать совместно с учащимися материал о вредных привычках
Посмотреть фильм и ответить на вопросы
Провести конкурс рисунков
Оборудование:  компьютер,   мультипроектор,   доска,   диск   с   записью   интервью,   бумага,
карандаши, ластики, призы
Ход урока:
Учитель: Добрый день, ребята. Сегодня мы продолжим с вами урок на тему: «Здоровый
образ жизни. Вредные привычки».
   Недавно мы с вами прослушали лекцию на тему «Наркомания». А сегодня мы с вами
посмотрим несколько сюжетов на тему: «Вредные привычки», послушаем рассказы людей,
которые злоупотребляли алкоголем, никотином и наркотиками.(смотрим сюжеты, где люди
рассказывают о своих вредных привычках и как они справились с ними.
Показ фильма):
Рассказ мужчины по имени Антон (40 лет) наркотики
Рассказ девушки по имени Вера (25 лет) курение
Рассказ женщины по имени Нина (30 лет) алкоголь
Учитель: Посмотрев эти сюжеты, давайте ответим на несколько вопросов (задает вопросы,
а учащиеся отвечают):
1. Что главное для человека? – его жизнь
2.
  Какие   привычки   можно   отнести   к   злу?   –   употребление   алкогольных   напитков,
курение, наркотики.
3. Какое влияние имеет алкоголь на организм? – нарушение деятельности
           систем организма: воздействие на нервную систему и нарушение ее функций,
            приводят к  дисбалансу различных систем организма.
      4.  Как  изменяется состояние, настроение, мышление человека при легкой степени
           опьянении? – при легкой степени опьянения  у человека возникает чувство
          бодрости, желание общаться с окружающими, мышление ускоряется, но
           нарушаются его  последовательность и логичность, снижаются глубина и живость
           восприятия
5. Можно ли употреблять алкоголь кормящей матери? – ни в коем случае нельзя!
     Алкоголь очень быстро проникает в молочные железы и затем в месте с молоком
     проникает в организм ребенка, что наносит необратимые повреждения нервной
     системе. 6. Почему мы говорим  о том, что наркотики приводят к распаду личности, его
деградации?   –   наркотики   являются   главным   фактором,   способствующим
совершению правонарушений.
Наркотики повинны в половине всех совершенных убийств.
Это   главный   фактор   жестокого   обращения   с   детьми,   насилия   в   семье,
преждевременных смертей едва успевших родиться детей.
7. Знаете ли вы признаки, указывающие на развитие наркозависимости? Назовите их?
                появились провалы в памяти,

прогуливаете работу или учебные занятия,
влияние на отношения в семье,
вы обещаете, но не выполняете своего обещания.
8. Никотин что это? – никотин относится к нервным ядам
9. Какое воздействие имеет никотин на наш организм? – возбуждает нервные клетки,
способствует   учащению   дыхания   и   сердцебиения,   нарушению   ритма   сердечных
сокращений, тошноте, рвоте,  воздействует на железы внутренней секреции.
10. Какое   воздействие   оказывают   другие   составные   части   табачного   дыма?   –   при
поступлении в организм окиси углерода развивается кислородное голодание за счет
того,   что   угарный   газ   легче   соединяется   с   гемоглобином,   чем   кислород,   и
доставляется   с   кровью   ко   всем   тканям   и   органам   человека,   что   способствует
развитию злокачественных опухолей.
Учитель:  Ребята,   вы   прослушали   лекцию,   посмотрели   фильм,   ответили   на   вопросы,   а
теперь мы с вами проведем конкурс рисунков, который расскажет о здоровом образе жизни
и вредных привычках
Ребятам раздается бумага (форматА4), карандаши, ластики и они приступают к работе.
Жюри   подводят   итоги   конкурса,   ребята   получают   оценки.   Лучшие   три   работы
награждаются сладкими призами, остальные получают поощрительные призы.
Учитель: В заключении сделаем теперь вывод, что вредные привычки, которые прилипают,
притягивают,   пристают   к   молодым   людям,   становятся   впоследствии   причиной   многих
недоразумений, недугов, неприятностей. Полюби себя – свой Мозг, свою Печень, Почки,
свое Сердце – они живые, они страдают, болеют, задыхаются!!! Давайте не будем рабами
вредных привычек! Спасибо всем за участие. Берегите свое здоровье!

file_name: Методическая разработка урока «Здоровый образ жизни. Вредные привычки.doc

intro:
Форма проведения: лекционно-информационный семинар с игровыми моментами.
Цель:
- Воспитать интерес учащихся к сохранению собственного здоровья;
- Обратить внимание ребят  на то, что духовно-нравственное падение человека  - это путь к
   самоуничтожению земного сообщества;
- Показать, что алкоголь и никотин являются наркотическими средствами, влияющими на
  физиологическое, психическое и социальное здоровье человека.

title: Методическая разработка урока обществознания по теме: «Здоровый образ жизни. Вредные привычки".


extracted_text:
слово
Ход мероприятия:
Вступительное
учителя:

Дорогие   девочки,   мамы,   бабушки!   Я   поздравляю   всех   с   первым   весенним
праздником,   с   Международным   женским   днём!   Этот   праздник,   прославляющий
женщину, женщинутруженицу, женщинумать, хранительницу домашнего очага. На
свете   нет   ничего   светлее   и   бескорыстнее   любви   матери.   Материнская   любовь
согревает, окрыляет, придаёт силы слабому, вдохновляет на подвиг. На всех языках,
во   всём   мире   одинаково   звучит   лишь   одно   слово,   великое   слово   –   мама!
Сегодня мы встретились в этом зале, чтобы отметить первый весенний праздник –
праздник добра, света, жизни и любви! Итак, мы начинаем

Ведущий: Сегодня мы проводим конкурсную программу «Наши девочки – самые,
самые!».
Девочки, скорей сюда спешите,
И на конкурс проходите.
А мы поприветствуем наших милых девочек аплодисментами.
(Девочки под красивую музыку и бурные аплодисменты входят в зал.)
1 Конкурс «Моё имя». Участницы должны рассказать о своём имени. Кто
оригинальнее представит своё имя.
А сейчас наши мальчики приготовили частушки:
Частушки
1.Заиграйка, балалайка,
Балалайка — три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.
2.Дорогие наши мамы,
Поздравляем с женским днем.
Мы сейчас для вас попляшем
И частушки пропоем.
3.Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил.
4. С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась
Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед, Почемуто даже кошка
Убежала от котлет.
6.Закопченную кастрюлю
Юля чистила песком.
Три часа под душем Юлю
Мыла бабушка потом.
7.Я под краном руки мыла,
А лицо умыть забыла,
Увидал меня Трезор,
Гавкнул он: «Какой позор!»
8.Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела
9. Слава пол натёр до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать,
Никакой работы нет.
10.Кипятила молоко,
Отошла недалеко.
Подхожу к нему опять:
Молока уж не видать.
11. Целый день 8 марта
Лена пол мела с азартом,
А девятого числа
Веник в руки не взяла.
12.Мы частушки петь кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести
А мы продолжаем…….
2 Конкурс «Забавные хвостики». Для конкурса нужны помощники  мальчики,
резиночки для плетения. Девочки плетут хвостики мальчикам. Кто больше. 3 Конкурс « 7 Принцесс на горошине».
На доске семь бумажных зелёных горошин, а под каждой из них портрет принцессы
из Диснея:
Белоснежка
Жасмин
Ариэль
Золушка
Рапунцель
Аврора
Белль
Колдун: Я заколдовал многих принцесс. И если вы хотите им помочь, вам необходимо
пройти испытания. Они не простые. Каждая горошина – это заколдованная
принцесса. Их семь, значит и принцесс тоже семь. Помогите им вернуть свой
прекрасный облик. Готовы к испытаниям?
Горошина №1
 Какую принцессу заколдовал колдун первой, мы узнаем из загадки:
Кожа белая как снег,
Губки как кораллы.
Что она красивей всех,
Зеркальце сказало.
Гномам в доме помогала,
Но колдунья разузнала,
С ядом яблоко дала,
И принцесса умерла.
Только принца поцелуй
К жизни вновь её вернул. (Белоснежка)
Задание Колдуна:
 А горошинку Белоснежки вам нужно заслужить! Нука скажите, какого гнома в
сказке не было? Слушайте внимательно: Умник, Ворчун, Весельчак, Попрыгун,
Скромник, Чихун, Соня, Простачок.
Испытание: Колдун ненавидит животных. Но есть одно существо, которое он просто
обожает!
 Угадайте, кто это (нужно соединить линиями числа от 1 до 33, получится УЛИТКА) Колдун: Да, я так люблю Улиток! Они такие скользкие… Обожаю!
Итог: принцесса Белоснежка расколдована. Появляется вместо горошины портрет
принцессы.
Горошина №2
Среди пустынь дворец стоит,
Султан на троне там сидит.
И дочь его красавица
Всем подданным так нравится.
Её руки у султана просили
Богатые принцы и визири.
Но отдала любовь свою
Она простому бедняку.
И счастлива она лишь с ним,
Принцесса с именем... (Жасмин)
Задание Колдуна: Я отдам горошину только за веселый танец, ведь принцесса
Жасмин очень любит танцевать.
«Танец с шариками»: мальчик и девочка держат шарик животами и танцуют, руки у
мальчика на поясе, девочка придерживает платье.
Испытание: Скажите колдуну, кто украл его любимого попугая! Как правило, задание ставит в тупик даже взрослых, поэтому немного помогите.
Нужно только перевернуть картинку, и вы увидите…. индейца. Это ответ. Индеец
украл попугая!
Итог: принцесса Жасмин расколдована. Появляется вместо горошины портрет
принцессы.
Учитель: Дело было вечером.
Кто вязал,
А кто читал,
Ктото так, журнал листал,
Ктото песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:
1я мама: А у нас в тетради «пять», а у вас?
2я мама: А у нас «трояк» опять. А у вас?
3я мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал.
Я придумала начало, дальше папа сочинял.
4я мама: Ну, а наш играет в фишки
И кричит все: «Уефа!»
От таких ужасных криков Разболелась голова!
5я мама: Мой сынок вчера подрался
Да по полу повалялся.
Два часа штаны стирала
Да рубашку зашивала!
3я мама: Наш не любит вермишель,
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А вчетвертых, попросила я сыночка пол помыть,
Отвечает – не успею, надо правила учить!
2я мама: А у нас не любит доча
Вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъемный кран!
1я мама: Ну, а я мечтаю очень
Снова стать такой, как доча.
Скинуть лет бы двадцать пять
И ребенком стать опять!
4я мама: Я б на прыгалке скакала!
5я мама: Я бы в «классики» играла!
1я мама: Ну, а я бы всем мальчишкам
Понаставила бы шишки!
6я мама: Да, когда детьми мы были,
Это время не ценили!
4я мама: Наши школьные года улетели навсегда!
Ну, пора, девятый час,
Заждались уж дома нас.
(«мамы» встают, начинают собираться домой.)
3я мама: Да, пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
5я мама: Ну, а мне велел сыночек изложенье написать.
2я мама: Мне – задачи две решить,
Форму школьную зашить.
3я мама: Да, успеть бы все дела
Переделать до утра.
Горошина №3
Задание Колдуна: Колдун предлагает одному из игроков каждой команды найти в
миске все ракушки (для этого смешайте бусинки, монетки, пуговицы и ракушки (5 штук). Искать нужно с закрытыми глазами.
Дочь царя морей Тритона
Не сидит, скучая, дома.
Только ей на дне морском
Каждый уголок знаком.Отгадайка поскорей,
Как звать принцессу?... (Ариэль)
Испытание: После выполнения этих заданий Колдун отдает горошину Ариэль с
новыми загадками — нужно составить слова и найти морского обитателя (РЫБА)
  принцесса Ариэль расколдована. На доске вместо горошины появляется
Итог:

портрет принцессы.
Горошина №4
Она не боится работы,
Красива и очень мила.
Всё время в трудах и заботах
У мачехи злобной была.
Но крестная фея однажды
На бал ей попасть помогла.
Там принца она повстречала
И туфельку там потеряла.Но с помощью этой туфли Красавицу нашу нашли. (Золушка)
Задание Колдуна: Горошинку Золушки тоже нужно заслужить! Поделитеська на
команды, да все снимайте одну туфельку! Будет эстафета для Золушек!»
Для эстафеты подготовьте две тарелочки, на которых смешайте 10 кофейных зерен
с рисом, фасолью и горохом. делим детей на две команды. Нужно добежать до
тарелочки, взять одно кофейное зерно, принести его команде. Бежит другая
«Золушка» в одной туфельке. Если детей мало, можно участвовать несколько раз,
чтобы собрать все 10 зерен.
Испытание: Кроссворд
Итог: принцесса расколдована. Появляется вместо горошины портрет Золушки.
Горошина №5
Колдун:  Кто имеет самую длинную и сильную косу? Рапунцель
« У вас таких длинных волос нет, хочу посмотреть, как вы крепкие веревки связать
сумеете».
Задание Колдуна: Делим на команды. Даем каждой команде одинаковое количество
веревочек или шнурков (4050 см). Из них нужно сделать одну длинную веревку,
связывая концы. Засекаем время 2 минуты. Измеряем, у кого веревка получилась
длиннее.
Испытание: На листочке — рисунок. Нужно найти 5 отличий. Итог: принцесса Рапунцель расколдована. Появляется вместо горошины портрет
принцессы.
Мальчик:
 Нука, глянька! В гости к нам пришла цыганка.
Цыганка (танцует под музыку).
Мамам, бабушкам
Я люблю гадать.
Не хотите ли
Вы судьбу узнать?
Правду скажет вам
Всю цыганочка,
Все откроет вам без утаечки. Цыганка предлагает гостям выбрать конверт. Внутри конверта предсказание для
мам и бабушек.
пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам
очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – предрекает успехи в любви;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
цветок – в этом году вы расцветете, как роза
географическая карта – вас ожидает поездка на заграничный курорт
колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет
соска – ожидайте в гости аиста в своем доме
тарелка – если случайно разобьете тарелку, знайте, что это к счастью
ягода – вас ожидает не жизнь, а малина
(Дети поздравляют мам)
Горошина №6
Колдун:

В лесу дремучем в хижине
Росла принцесса наша.
Её три феи спрятали
От злой колдуньи страшной.
И здесь в лесу судьбу свою
Однажды повстречала,
Хотя волшебным сном уснуть
Должна была сначала.
Но поцелуй любви её
Разбудит вновь, нет спора.
И обретёт свою любовь
Красавица... (Аврора)
Задание Колдуна:

Не всех успел заколдовать,
А вот кого, прошу узнать…
1. Лесом к бабушке иду, песню звонкую пою
Ей несу для угощенья пирожки я и печенье.
(Красная шапочка)
2. Из театра я сбежала,
Друг мой – пудель Артемон,
У меня прическа голубая
И еще Пьеро в меня влюблен.
(Мальвина) 3. По плечу мне все задачи.
Я Кощея не боюсь,
Сброшу шкуру лягушачью
И царевной обернусь.(Царевналягушка)
4. Для букашек, блошек, мушек
Напекла блинов и плюшек
Вскипятила самовар.
Чуть паук меня не скушал.
Злые замыслы разрушил
Героический комар.(Мухацокотуха)
5. А дорога далека. А корзина не легка
Сесть бы на пенёк
Съесть бы пирожок (Машенька )
6. Появилась девочка в чашечке цветка
И была та девочка чуть больше ноготка
В ореховой скорлупке девочка спала
Вот такая милая девочка была. (Дюймовочка)
7. Нет ни речки, ни пруда.Где воды напиться?
Очень вкусная вода.В ямке от копытца(Алёнушка)
8. Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?(Снегурочка)
Итог:

  принцесса Аврора расколдована.
Горошина №7
В деревне маленькой жила
И приключения ждала,Читала много очень.
И вот однажды ночью
Отца спасать помчалась И в замке оказалась.
Но страшного чудовища
Она не испугалась.
Нашла там множество друзей.
Вы догадались? Это ... (Белль) «Красавица и чудовище»
Задание колдуна: Пройти лабиринт .
  принцесса Белль тоже расколдована. Появляется вместо горошины портрет
Итог:

принцессы.
Колдун:
  Да, не думал я , что вы такие умные и сообразительные девочки. Да ещё и

такие красивые…А превращу ка я вас в…………….ПРИНЦЕСС! (Одевает на головы
короны)
 Какой же должна быть принцесса? (Отвечают да или нет).
Заботливой?
Ласковой?
Нежной? Неряхой?
Капризной?
Ленивой?
Может быть растеряхой?
Умной?
Веселой?
Скромной?
Хвастливой?
Выскочкой?
Грубой?
Может счастливой?
 Теперь всем ясно, что настоящие принцессы должны быть и красивыми, и
прилежными, и грациозными, и умными. Именно такими, как девочки в нашем классе.
.
 Я всех приглашаю на Королевский бал (дискотека, сладкий стол, вручение подарков
для девочек).

intro:
Вступительное слово учителя:
Дорогие девочки, мамы, бабушки! Я поздравляю всех с первым весенним праздником, с Международным женским днём! Этот праздник, прославляющий женщину, женщину-труженицу, женщину-мать, хранительницу домашнего очага. На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская любовь согревает, окрыляет, придаёт силы слабому, вдохновляет на подвиг. На всех языках, во всём мире одинаково звучит лишь одно слово, великое слово – мама!
Сегодня мы встретились в этом зале, чтобы отметить первый весенний праздник – праздник добра, света, жизни и любви! Итак, мы начинаем

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий посвященный 8 марта