extracted_text:
Календарно-тематическое планирование курса математики в 5 «Б»
2016 – 2017 учебный год
Наименование разделов и тем
По факту
№

п/
п
Натуральные  числа и шкалы (16)
Обозначение натуральных  чисел
Обозначение натуральных чисел
Обозначение натуральных чисел
Отрезок. Длина отрезка
Отрезок. Длина отрезка
Отрезок. Длина отрезка
Плоскость, прямая, луч
Плоскость, Прямая, луч
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Шкалы и координаты
10 Шкалы и координаты
11 Шкалы и координаты
12 Меньше или больше
13 Меньше или больше
14 Меньше или больше
15 Контрольная работа №1
«Натуральные числа и шкалы»
16 Резерв. Решение задач
Сложение и вычитание натуральных
чисел (21)
свойства
17 Сложение натуральных чисел и его
18 Сложение натуральных чисел и его
19 Сложение натуральных чисел и его
20 Сложение натуральных чисел и его
свойства
свойства
свойства
21 Вычитание
22 Вычитание
23 Вычитание
24 Вычитание
25 Контрольная работа №2
«Свойства сложения и вычитания»
26 Числовые и буквенные выражения
27 Числовые и буквенные выражения
28 Числовые и буквенные выражения
29 Буквенная запись свойств сложения и
вычитания
вычитания
30 Буквенная запись свойств сложения и
31 Буквенная запись свойств сложения и
вычитания
32 Уравнение
33 Уравнение
34 Уравнение
35 Уравнение
36 Контрольная работа №3
«Выражения и уравнения»
37 Резерв. Решение задач
Умножение и деление натуральных
Дата
По плану
01.09.16.
02.09.16.
02.09.16.
06.09.16.
06.09.16.
08.09. 16.
09.09.16.
09.09.16.
13.09.16.
13.09.16.
15.09. 16.
16.09.16.
16.09.16.
20.09.16.
20.09.16.
22.09. 16.
23.09.16.
23.09.16.
27.09.16.
27.09.16.
29.09.16.
30.09.16.
30.09.16.
04.10.16.
04.10.16.
06.10.16.
07.10.16.
07.10.16.
18.10.16.
18.10.16.
20.10.16.
21.10.16.
21.10.16.
25.10.16.
25.10.16.
27.10.16.
28.10.16. 38 Умножение натуральных чисел и его
39 Умножение натуральных чисел и его
40 Умножение натуральных чисел и его
чисел (23)
свойства
свойства
свойства
41 Умножение натуральных чисел и его
свойства
42 Деление
43 Деление
44 Деление
45 Деление
46 Деление с остатком
47 Деление с остатком
48 Деление с остатком
49 Контрольная работа №4
«Умножение и деление натуральных
чисел»
50 Упрощение выражений
51 Упрощение выражений
52 Упрощение выражений
53 Упрощение выражений
54 Порядок выполнения действий
55 Порядок выполнения действий
56 Квадрат и куб числа
57 Квадрат и куб  числа
58 Квадрат и куб  числа
59 Контрольная работа №5
«Арифметика натуральных чисел»
60 Резерв. Решение задач
Площади и объёмы (13)
61 Формулы
62 Формулы
63 Площадь. Формула площади
64 Площадь. Формула площади
прямоугольника
прямоугольника
65 Единицы измерения площадей
66 Единицы измерения площадей
67 Единицы измерения площадей
68 Прямоугольный параллелепипед
69 Объёмы. Объём прямоугольного
70 Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
параллелепипеда
71 Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
72 Контрольная работа №6
«Площади и объёмы»
73 Резерв. Решение задач
Обыкновенные дроби (22)
74 Окружность и круг
75 Окружность и круг
76 Доли. Обыкновенные дроби
77 Доли. Обыкновенные дроби
28.10.16.
01.11.16.
01.11.16.
03.11.16.
04.11.16.
04.11.16.
08.11.16.
08.11.16.
10.11. 16.
11.11.16.
11.11.16.
15.11.16.
15.11.16.
17.11. 16.
18.11.16.
18.11.16.
29.11.16.
29.11.16.
01.12.16.
02.12.16.
02.12.16.
06.12.16.
06.12.16.
08.12.16.
09.12.16.
09.12.16.
13.12.16.
13.12.16.
15.12.16.
16.12.16.
16.12.16.
20.12.16.
20.12.16.
22.12.16.
23.12.16.
23.12.16.
27.12.16.
27.12.16.
29.12.16.
30.12.16. 78 Доли. Обыкновенные дроби
79 Доли. Обыкновенные дроби
80 Сравнение дробей
81 Сравнение дробей
82 Правильные и неправильные дроби
83 Правильные и неправильные дроби
84 Контрольная работа №7
«Обыкновенные дроби»
85 Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
86 Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
87 Деление и дроби
88 Деление и дроби
89 Смешанные числа
90 Смешанные числа
91 Сложение и вычитание смешанных
92 Сложение  и вычитание смешанных
93 Сложение и вычитание смешанных
чисел
чисел
чисел
94 Контрольная работа №8
«Сложение и вычитание смешанных
чисел»
95 Резерв. Решение задач
Сложение и вычитание десятичных
дробей (15)
96 Десятичная запись дробных чисел
97 Десятичная запись дробных чисел
98 Сравнение десятичных дробей
99 Сравнение десятичных дробей
10
Сравнение десятичных дробей
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Приближённые значения чисел.
Округление чисел
Приближённые значения чисел.
Округление чисел
Приближённые значения чисел.
Округление чисел
Контрольная работа №9
«Сложение и вычитание десятичных
дробей»
Резерв. Решение задач
Умножение и деление десятичных
дробей (26)
11
0
30.12.16.
10.01.17.
10.01.17.
12.01.17.
13.01.17.
13.01.17.
17.01.17.
17.01.17.
19.01.17.
20.01.17.
20.01.17.
24.01.17.
24.01.17.
26.01. 17.
27.01.17.
27.01.17.
31.01.17.
31.01.17.
02.02.17.
03.02.17.
03.02.17.
07.02.17.
07.02.17.
09.02. 17.
10.02.17.
10.02.17.
14.02.17.
14.02.17.
16.02. 17.
17.02.17.
17.02.17.
28.02.17.
28.02.17. Умножение десятичных дробей на
натуральные числа
Умножение десятичных дробей на
натуральные числа
Умножение десятичных дробей на
натуральные числа
Деление десятичных дробей на
натуральные числа
Деление десятичных дробей на
натуральные числа
Деление десятичных дробей на
натуральные числа
Деление десятичных дробей на
натуральные числа
Деление десятичных дробей на
натуральные числа
Контрольная работа №10
«Умножение и деление десятичных
дробей на натуральные числа»
Умножение десятичных дробей
Умножение десятичных дробей
 Умножение десятичных дробей
Умножение десятичных дробей
Умножение десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Среднее арифметическое
Среднее арифметическое
Среднее арифметическое
Среднее арифметическое
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
Контрольная работа №11
«Умножение и деление десятичных
дробей»
Резерв. Решение задач
Инструменты для вычислений и
измерений (18)
13 Микрокалькулятор
02.03.17.
03.03.17.
03.03.17
07.03.17.
07.03.17.
09.03.17.
10.03.17.
10.03.17.
14.03.17.
14.03.17.
16.03.17.
17.03.17.
17.03.17.
21.03.17.
21.03.17.
23.03.17.
24.03.17.
24.03.17.
28.03.17.
28.03.17.
30.03.17.
31.03.17.
31.03.17.
04.04.17.
04.04.17.
06.04. 17.
07.04.17. 7
13
8
13
9
14
0
14
1
14
2
14
3
14
4
14
5
14
6
14
7
14
8
14
8
15
0
15
1
15
2
15
3
15
4
15
5
15
6
15
7
15
8
15
9
16
0
16
1
16
2
16
3
16
4
Микрокалькулятор
Проценты
Проценты
Проценты
Проценты
Проценты
Контрольная работа №12
«Проценты»
Угол. Прямой и развёрнутый углы.
Чертёжный треугольник
Угол. Прямой и развёрнутый углы.
Чертёжный треугольник
Угол. Прямой и развёрнутый углы.
Чертёжный треугольник
Измерение углов. Транспортир
Измерение углов. Транспортир
Измерение углов. Транспортир
Круговые диаграммы
Круговые диаграммы
Контрольная работа №13
«Углы и диаграммы»
Резерв. Решение задач
Повторение курса математики 5
класса (21)
Арифметические действия с
натуральными числами
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей
Решение арифметических задач
Буквенные выражения
Упрощение выражений
Уравнения
Решение задач с помощью уравнения
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Умножение и деление десятичных
дробей
Арифметические действия с
десятичными дробями
07.04.17.
18.04.17.
18.04.17.
20.04.17.
21.04.17.
21.04.17.
25.04.17.
25.04.17.
27.04.17.
28.04.17.
28.04.17.
02.05.17.
02.05.17.
04.05.17.
05.05.17.
05.05.17.
09.05.17.
09.05.17.
11.05.17.
12.05.17.
12.05.17.
16.05.17.
16.05.17.
18.05.17.
19.05.17
19.05.17.
23.05.17. 16
5
16
6
16
7
16
8
16
9
17
0
17
1
17
1
17
3
17
4
17
5
Проценты
Решение задач на проценты
Решение практико-ориентированных
задач
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
Обобщающий урок
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Итого: 175
23.05.17.
25.05.17.
26.05.17
26.05.17.
30.05.17.
30.05.17.
31.05.17.
31.05.17.
01.06.17.
02.06.17.
02.06.17.
Сложение и вычитание натуральных
Умножение и деление натуральных
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Повторение курса математики 5 класса
Сложение и вычитание десятичных
Умножение и деление десятичных
Инструменты для вычислений и
Площади и объёмы
Обыкновенные дроби
дробей
дробей
Тематическое планирование курса математики в  5 «Б»
Кол-во часов
2016 – 2017 учебный год
Тема
Натуральные числа и шкалы
чисел
чисел
измерений
Итого
16
21
23
13
22
15
26
18
21
175 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 «Б»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
         Рабочая программа по математике для 5 класса  составлена на
основе   основной   образовательной   программы   основного   общего
образования МБОУ «СОШ №5».
                 Рабочая программа направлена «на создание условий для
проявления   и   становления   личности   как   субъекта   своей
жизнедеятельности,   способной   к   собственному   целеполаганию,
самоактуализации,   самореализации,   саморегуляции,   к   развитию   и
проявлению   своего   творческого   потенциала»
(Программа
муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016
-2020 гг ).
                 Программа рассчитана на 175 часов при 5 часовой учебной
нагрузке   и   ориентирована   на   использование   УМК:   Математика   5.
Н.Я.Виленкин. Москва. Просвещение,2014.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЕЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Личностные результаты:  Ответственное  отношение  к  учению,   готовности   и  способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию;
 Формирование коммуникативной компетентности в обращении и
сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности;
 Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной   речи,   понимать   смысл   поставленной   задачи,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
 Первоначальное   представление   о   математической   науке   как
сфере человеческой деятельности, об этапах её развития.
Метапредметные результаты:
 Осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения
учебных и познавательных задач;
 Способность адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения   учебной   задачи,   её   объективную   трудность   и
собственные возможности её решения;
 Формирование учебной и общепользовательской компетентности
в   области   использования   информационно-коммуникационных
технологий;
 Развитие   способности   видеть   математическую  задачу  в   других
дисциплинах, в окружающей жизни;
 Умение   понимать   и   использовать   математические   средства
наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации.
 Умения   работать   с   математическим   текстом   (структуирование,
извлечение   необходимой   информации),   точно   и   грамотно
выражать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи,   применяя
математическую   терминологии   и   символику,   использовать
различные   языки   математики   (словесный,   символический,
графический);
 Умения пользоваться изученными математическими формулами.
Предметные результаты:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
Ученик научится:
 Понимать особенности десятичной системы счисления;
 Выражать   числа   в   эквивалентных   формах,   выбирая   наиболее
подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
 Использовать в ходе решения задач элементарные представления
с приближёнными значениями величин;
 Распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем
мире плоские и пространственные геометрические фигуры;  строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
 определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные
размеры самой фигуры и наоборот;
 вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик получит возможность:
 Познакомиться   с   позиционными   системами   счисления   с
основаниями, отличными от 10;
 Углубить и развить представления о натуральных числах;
 Развить представление о числе и числовых системах натуральных
 Вычислять   объёмы   пространственных   геометрических   фигур,
составленных из прямоугольных параллелепипедов;
чисел;
Календарно – тематическое планирование курса алгебры в 7в, 7г
По факту
классах
2016 – 2017 учебный год
Дата
По плану
№ Наименование разделов и тем
Линейное   уравнение   с   одной
переменной (15)
01.09.16.
Введение в алгебру
07.09.16.
Введение в алгебру
07.09.16.
Введение в алгебру
08.09.16.
Линейное   уравнение   с   одной
переменной
Линейное   уравнение   с   одной
14.09.16.
переменной
Линейное   уравнение   с   одной 14.09.16.
1
2
3
4
5
6 переменной
Линейное   уравнение   с   одной
7
переменной
Линейное   уравнение   с   одной
8
переменной
9
Решение   задач   с   помощью
уравнений
10 Решение   задач   с   помощью
уравнений
11 Решение   задач   с   помощью
уравнений
12 Решение   задач   с   помощью
уравнений
13 Решение   задач   с   помощью
уравнений
14 Повторение   и   систематизация
учебного материала
15 Контрольная   работа   №1   «Линейное
уравнение с одной переменной»
Целые выражения (52)
Тождества
Тождества
15.09.16.
21.09.16.
21.09.16.
22.09.16.
28.09.16.
28.09.16.
29.09.16.
05.10.16.
05.10.16.
показателем
показателем
показателем
06.10.16.
16 Тождественно   равные   выражения.
19.10.16.
17 Тождественно   равные   выражения.
18 Степень с натуральным показателем 19.10.16.
19 Степень с натуральным показателем 20.10.16.
20 Степень с натуральным показателем 26.10.16.
26.10.16.
21 Свойства   степени   с   натуральным
22 Свойства   степени   с   натуральным
27.10.16.
02.11.16.
23 Свойства   степени   с   натуральным
02.11.16.
24 Одночлены
03.11.16.
25 Одночлены
26 Многочлены
09.11.16.
09.11.16.
27 Сложение и вычитание многочленов
10.11.16.
28 Сложение и вычитание многочленов
29 Сложение и вычитание многочленов
16.11.16.
30 Контрольная
16.11.16.
  №2
31 Умножение одночлена на многочлен 17.11.16.
32 Умножение одночлена на многочлен 30.11.16.
33 Умножение одночлена на многочлен 30.11.16.
34 Умножение одночлена на многочлен 01.12.16.
«Многочлены»

работа 41 Разложение   многочленов
21.12.16.

работа
40 Разложение   многочленов
15.12.16.
07.12.16.
07.12.16.
08.12.16.
14.12.16.
14.12.16.
на

на

на

на
  на
  Вынесение   общего
  на
  Вынесение   общего
  на
  многочлена
35 Умножение
многочлен
  многочлена
36 Умножение
многочлен
  многочлена
37 Умножение
многочлен
38 Умножение
  многочлена
многочлен
39 Разложение   многочленов
множители.
множителя за скобки
множители.
множителя за скобки
множители. Вынесение общего
множителя за скобки
  на
42 Разложение   многочленов
множители. Способ группировки
  на
43 Разложение   многочленов
множители. Способ группировки
  на
44 Разложение   многочленов
множители. Способ группировки
  №3
45 Контрольная
«Разложение   многочленов   на
множители»
29.12.16.
46 Произведение   разности   и   суммы
двух выражений
11.01.17.
47 Произведение   разности   и   суммы
двух выражений
48 Произведение разности суммы двух
11.01.17.
выражений
49 Разность квадратов двух выражений 12.01.17.
50 Разность квадратов двух выражений 18.01.17.
51 Квадрат суммы и квадрат разности
18.01.17.
двух выражений
19.01.17.
52 Квадрат суммы и квадрат разности
двух выражений
53 Квадрат суммы и квадрат разности
25.01.17.
двух выражений
25.01.17.
54 Квадрат суммы и квадрат разности
двух выражений
26.01.17.
56 Преобразование   многочлена   в
квадрат   суммы   или   разности   двух
выражений
21.12.16.
22.12.16.
28.12.16.
28.12.16. многочлена
57 Преобразование   многочлена   в
квадрат   суммы   или   разности   двух
выражений
58 Преобразование   многочлена   в
квадрат   суммы   или   разности   двух
выражений
59 Контрольная   работа   №4   «Формулы
сокращённого умножения»
60 Сумма   и   разность   кубов   двух
выражений
61 Сумма   и   разность   кубов   двух
выражений
62 Применение   различных   способов
разложения
на
множители
63 Применение   различных   способов
разложения
на
множители
64 Применение   различных   способов
многочлена на множители
65 Применение   различных   способов
разложения
на
множители
66 Повторение   и   систематизация
учебного материала
  №5
67 Контрольная
«Применение   различных   способов
разложения
на
множители»
Функции (12)
  многочлена
  многочлена
  многочлена

01.02.17.
01.02.17.
02.02.17.
08.02.17.
08.02.17.
09.02.17.
15.02.17.
15.02.17.
16.02.17.
01.03.17.
01.03.17.

работа
02.03.17.
68 Связи между величинами. Функция
08.03.17.
69 Связи между величинами. Функция
08.03.17.
70 Способы задания функции
09.03.17.
71 Способы задания функции
15.03.17.
72 График функции
15.03.17.
73 График функции
16.03.17.
74 Линейная   функция,   её   график   и
22.03.17.
75 Линейная   функция,   её   график   и
22.03.17.
76 Линейная   функция,   её   график   и
77 Линейная   функция,   её   график   и
23.03.17.
78 Повторение   и   систематизация 20.03.17.
свойства
свойства
свойства
свойства учебного материала
79 Контрольная   работа   №6   «Линейная
функция»
Системы   линейных   уравнений   с
двумя переменными (19)
80 Уравнения с двумя переменными
81 Уравнения с двумя переменными
82 Линейное   уравнение   с   двумя
переменными и его график
83 Линейное   уравнение   с   двумя
переменными и его график
84 Линейное   уравнение   с   двумя
переменными  и его график
85 Системы   уравнений   с   двумя
переменными.   Графический   метод
решения   системы   двух   линейных
уравнений с двумя переменными
86 Системы   уравнений   с   двумя
переменными.     Графический   метод
решения системы двух уравнений с
двумя переменными
87 Системы   уравнений   с   двумя
переменными.   Графический   метод
решения системы двух уравнений с
двумя переменными
линейных
88 Решение
уравнений методом подстановки
линейных
89 Решение
уравнений методом подстановки
линейных
90 Решение
уравнений методом сложения
линейных
91 Решение
уравнений методом сложения
92 Решение
линейных
уравнений методом сложения
93 Решение   задач   с   помощью   систем
линейных уравнений
94 Решение   задач   с   помощью   систем
линейных уравнений
95 Решение   задач   с   помощью   систем
линейных уравнений
96 Решение   задач   с   помощью   систем
линейных уравнений
97 Повторение   и   систематизация
учебного материала
систем
систем
систем
систем
систем
29.03.17.
30.03.17.
05.04.17.
05.04.17.
06.04.17.
19.04.17.
19.04.17.
20.04.17.
26.04.17.
26.04.17.
27.04.17.
03.05.17.
03.05.17.
04.05.17.
10.05.17.
10.05.17.
11.05.17.
17.05.17.
17.05.17. 98 Контрольная   работа   №7   «Системы
уравнений с двумя переменными»
Повторение   и   систематизация
учебного материала (7)
99 Упражнения для повторения курса 7
класса
Упражнения для повторения курса 7
10
класса
0
10
Упражнения для повторения курса 7
класса
1
10
Упражнения для повторения курса 7
2
класса
Упражнения для повторения курса 7
10
3
класса
10
Упражнения для повторения курса 7
класса
4
10
Итоговая контрольная работа
5
Итого: 105
18.05.17.
24.05.17.
24.05.17.
25.05.17.
31.05.17.
31.05.17.
01.06.17.
02.06.17.
Тематическое планирование курса алгебры в 7В, 7Г классах
2016 – 2017 учебный год
переменной
№ Тема
1 Линейное   уравнение   с   одной
2 Целые выражения
3 Функции
4 Системы   линейных   уравнений   с   двумя
переменными
Повторение и систематизация учебного
материала
ИТОГО
Кол-во часов
15
52
12
19
7
105 Календарно-тематическое планирование курса геометрии в 7В, 7Г
№ Наименование   разделов   и
2016-2017 учебный год
классах
Дата
По плану
7 «Г»
тем
Начальные
геометрические сведения
(11)
01.09.1
Прямая и отрезок
6.
06.09.1
Луч и угол
6.
Сравнение отрезков и углов 08.09.1
6.
Измерение отрезков
13.09.1
6.
Измерение отрезков
15.09.1
6.
Измерение углов
20.09.1
6.
22.09.1
Перпендикулярные прямые
По факту
7 «В»
02.09.1
6.
06.09.1
6.
09.09.1
6.
13.09.1
6.
16.09.1
6.
20.09.1
6.
23.09.1
1
2
3
4
5
6
7 Перпендикулярные прямые
8
Решение задач
9
10 Решение задач
11 Контрольная   работа   №1
«Начальные
геометрические сведения»
Треугольники (18)
треугольников
треугольников
треугольников
высоты треугольника
высоты треугольника
высоты треугольника
треугольников
треугольников
треугольников
треугольников
12 Первый   признак   равенства
13 Первый   признак   равенства
14 Первый   признак   равенства
15 Медианы,   биссектрисы   и
16 Медианы,   биссектрисы   и
17 Медианы,   биссектрисы   и
18 Второй   и   третий   признаки
19 Второй   и   третий   признаки
20 Второй   и   третий   признаки
21 Второй   и   третий   признаки
22 Задачи на построение
23 Задачи на построение
24 Задачи на построение
25 Решение задач
26 Решение задач
27 Решение задач
28 Решение задач
6.
27.09.1
6.
29.09.1
6.
04.10.1
6.
06.10.1
6.
18.10.1
6.
20.10.1
6.
25.10.1
6.
27.10.1
6.
01.11.1
6.
03.11.1
6.
08.11.1
6.
10.11.1
6.
15.11.1
6.
17.11.1
6.
29.11.1
6.
01.12.1
6.
06.12.1
6.
08.12.1
6.
13.12.1
6.
15.12.1
6.
20.12.1
6.
6.
27.09.1
6.
30.09.1
6.
04.10.1
6.
07.10.1
6.
18.10.1
6.
21.10.1
6.
25.10.1
6.
28.10.1
6.
01.11.1
6.
04.11.1
6.
08.11.1
6.
11.11.1
6.
15.11.1
6.
18.11.1
6.
29.11.1
6.
02.12.1
6.
06.12.16
.
09.12.16
.
13.12.16
.
16.12.16
.
20.12.16
. 29 Контрольная   работа   №2
«Треугольники»
Параллельные   прямые
(13)
30 Признаки   параллельности
двух прямых
31 Признаки   параллельности
двух прямых
32 Признаки   параллельности
двух прямых
33 Признаки   параллельности
двух прямых
34 Аксиома   параллельности
прямых
35 Аксиома   параллельности
прямых
36 Аксиома   параллельности
прямых
37 Аксиома   параллельности
прямых
38 Аксиома   параллельности
прямых
39 Решение задач
40 Решение задач
41 Решение задач
42 Контрольная   работа   №3
«Параллельные прямые»
Соотношения
между

сторонами   и   углами
треугольника (20)
43 Сума углов треугольников
44 Сумма углов треугольников
между
45 Соотношения
сторонами   и   углами
треугольник
между
46 Соотношения
сторонами   и   углами
треугольника
между
47 Соотношения
сторонами   и   углами

22.12.1
6.
23.12.16
.
27.12.1
7.
29.12.1
6.
10.01.1
7.
12.01.1
7.
17.01.1
7.
19.01.1
7.
24.01.1
7.
26.01.1
7.
31.01.1
7.
02.02.1
7.
07.02.1
7.
09.02.1
7.
14.02.1
7.
16.02.1
7.
28.02.1
7.
02.03.1
7.
07.03.1
7.
09.03.1
7.
27.12.16
.
30.12.16
.
10.01.17
.
13.01.17
.
17.01.17
.
20.01.17
.
24.01.17
.
27.01.17
31.01.17
.
03.02.17
.
07.02.17
.
10.02.17
.
14.02.17
.
17.02.17
.
28.02.17
.
03.03.17
.
07.03.17
.
10.03.17
. 48 Контрольная   работа   №4
углов
треугольника
«Сумма

треугольника»
49 Прямоугольные
треугольники
50 Прямоугольные
треугольники
51 Прямоугольные
треугольники
52 Прямоугольные
треугольники
53 Построение   треугольника
по трём сторонам
54 Построение   треугольника
по трём сторонам
55 Построение   треугольника
потрём сторонам
56 Построение   треугольника
по трём сторонам
57 Решение задач
58 Решение задач
59 Решение задач
60  Решение задач
61 Решение задач
62 Контрольная   работа   №5
«Прямоугольные
треугольники»
Итоговое повторение (8)
63 Повторение
64 Повторение
65 Повторение
66 Повторение
67 Повторение
68 Повторение
14.03.1
7
16.03.1
7.
21.03.1
7.
23.03.1
7.
28.03.1
7.
30.03.1
7.
04.04.
17.
06.04.
17.
18.04.
17.
20.04.
17.
25.04.
17.
27.04.
17.
02.05.
17.
04.05.
17.
09.05.
17.
11.05.
17.
16.05.
17.
18.05.
17.
23.05.
17.
25.05.
17.
31.05.
14.03.17
.
17.03.17
.
21.03.17
.
24.03.17
.
28.03.17
.
31.03.17
.
04.04.17
.
07.04.16
.
18.04.17
.
21.04.17
.
25.04.17
.
28.04.17
.
02.05.17
.
05.05.17
.
09.05.17
.
12.05.17
.
16.05.17
.
19.05.17
.
23.05.17
.
26.05.17
.
31.05.17 69 Повторение
70 Итоговая
работа

контрольная
17.
01.06.
17.
02.06.
17.
.
01.06.17
.
02.06.17
.
Тематическое планирование курса геометрии в 7В, 7Г классах
2016-2017 учебный год
№ Тема
1 Начальные геометрические сведения
2 Треугольники
3 Параллельные прямые
4 Соотношения   между   сторонами   и
углами треугольника
Итоговое повторение
ИТОГО
Кол-во часов
11
18
13
20
8
70 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ В 7 «В», 7 «Г» классах
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на основе
основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «СОШ №5».

          Рабочая   программа   направлена   «на   создание   условий   для
проявления   и   становления   личности   как   субъекта   своей
жизнедеятельности,   способной   к   собственному   целеполаганию,
самоактуализации,   самореализации,   саморегуляции,   к   развитию   и
проявлению   своего   творческого   потенциала»
(Программа
муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-
2020 гг).
            Программа   рассчитана   на   105   часов   при   3   часовой   учебной
нагрузке   и   ориентирована   на   использование   УМК:   Алгебра   7.
А.Г.Мерзляк, Москва, «Вентана – Граф», 2015.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Личностные результаты: математической деятельности
Метапредметные результаты:
 Воспитание российской, гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада
отечественных ученых в развитие мировой науки;
 Ответственное отношение к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
 Осознанный выбор и построение дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов, а так же на основе формирования уважительного
отношения к труду, развитие опыта участия в социально
значимом труде;
 Умение контролировать процесс и результат учебной и
 Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе,
развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной
деятельности;
  создавать   обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации;
 Развитие   компетентности   в   области   использования
 Умение   определять   понятия,
информационно-коммуникационных технологий;
 Умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте
проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
 Умение понимать и использовать математические средства
наглядности   (графики,   таблицы,   схемы   и   д.р.)   для
иллюстрации, интерпретации, аргументации.
Предметные результаты:
 Осознание   значения   математики   для   повседневной   жизни
человека;
(анализировать,
 Развитие   умений   работать   с   учебным   математическим
текстом
  необходимую
информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   с
применением   математической   терминологии   и   символики,
проводить классификации, логические обоснования;
 Владение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным
  извлекать
разделам содержания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА АЛГЕБРЫ В
7 КЛАССЕ Ученик научится:
 Оперировать   понятиями   «тождество»,   «тождественное
преобразование»,   решать   задачи,   содержащие   буквенные
данные, работать с формулами;
 Выполнять разложение многочленов на множители;
 Применять   тождественные   преобразования   для   решения
задач из различных разделов курса;
 Решать   основные   виды   рациональных   уравнений   с   одной
переменной, системы двух уравнений с двумя переменными
Ученик получит возможность:
 Понимать уравнения как важнейшую математическую модель
для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций,
решать текстовые задачи алгебраическим методом;
 Применять   графические   представления   для   исследования
уравнений,   исследования   и   решения   систем   уравнений   с
двумя переменными;
 Овладеть   специальными   приемами   решения   уравнений   и
систем уравнений
 Уверенно   применять   аппарат   уравнений   для   решения
разнообразных   задач   из   математики   смежных   предметов,
практики;
 Применять   графические   представления   для   исследования
уравнений,   систем   уравнений,   содержащих   буквенные
коэффициенты.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОМЕТРИИ В 7 «В», 7 «Г» классах
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Рабочая программа по геометрии для 7 класса составлена на
основе   основной   образовательной   программы   основного   общего
образования МБОУ «СОШ №5». Рабочая   программа   направлена   «на   создание   условий   для
проявления   и   становления   личности   как   субъекта   своей
жизнедеятельности,   способной   к   собственному   целеполаганию,
самоактуализации,   самореализации,   саморегуляции,   к   развитию   и
проявлению   своего   творческого   потенциала»
(Программа
муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-
2020 гг).
      Программа рассчитана на 70 часов при 2 часовой учебной нагрузке
и ориентирована на использование УМК: Геометрия 7-9 классы. Л.С.
Атанасян, Москва, «Просвещение» 2016
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
 Развитие логического и критического мышления, культуры
речи, способности к умственному эксперименту;
 Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную
мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
 Развитие интереса к математическому творчеству и
математических способностей.
Метапредметные результаты:
 Формирование представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, о значимости математики в
развитии цивилизации и современного общества;
 Развитие представлений о математике как форме
описания и методе познания действительности, создание
условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования.
Предметные результаты:

Овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или
иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
Создание фундамента для математического развития,
формирования механизмов мышления, характерных для
математической деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОМЕТРИИ
В 7 КЛАССЕ
Ученик научится:  Пользоваться геометрическим языком для описания предметов
окружающего мира;
 Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное
расположение;
 Изображать геометрические фигуры; Выполнять чертежи по
условию задачи; Распознавать на чертежах, моделях, основные
пространственные тела, изображать их;
 Проводить операции над векторами, вычислять длину и
координаты вектора, угол между векторами;
 Вычислять значения геометрических величин.
Ученик получит возможность:
 В простейших случаях строить сечения и развертки
пространственных тел;
 Решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства
фигур и отношений между ними, применяя дополнительные
построения;
 Проводить доказательные рассуждения при решении задач,
используя известные теоремы;
 Решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
СОДЕРЖАНИЕ Натуральные   числа   и   шкалы.  Чтение   и   запись
натуральных   чисел.   Отрезок.   Измерение   и   построение   отрезков.
Координатный   луч,   единичный   отрезок,   координаты   точек.
Сравнение чисел.
       Сложение и вычитание натуральных чисел. Сложение,
свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения.
Уравнение.
       Умножение и деление натуральных чисел. Умножение,
свойства умножения, Деление. Упрощение выражений, раскрытие
скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.
            Площади   и   объёмы.  Площадь,   единицы   измерения
площади.   Формула   площади   прямоугольника.   Объём,   единицы
измерения объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда.
          Обыкновенные   дроби.  Окружность,   круг.   Доли,
обыкновенные   дроби.
  сложение   и   вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные
числа.   Сложение   и   вычитание   смешанных   чисел   с   одинаковыми
знаменателями.
           Десятичные дроби.  Десятичная запись дробных чисел.
Сравнение,
  сложение   и   вычитание   десятичных   дробей.
Приближённые значения. Округление чисел.
      Умножение и деление десятичных дробей. Умножение и
деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и
деление   десятичной   дроби   на   десятичную   дробь.   Среднее
арифметическое.
  Инструменты   для   вычислений   и   измерений.
Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов.
Чертёжный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.
  Сравнение, СОДЕРЖАНИЕ
        Алгебраические выражения. Выражения с переменными.
Значение выражения с переменными. Тождество. Тождественные
  Доказательство
преобразования   алгебраических   выражений.
тождеств.
 Степень   с   натуральным   показателем   и   её   свойства.

Одночлены.   Одночлен   стандартного   вида.   Степень   одночлена.
Многочлены. Многочлен  стандартного  вида.  Степень  многочлена.
Сложение,   вычитание   и   умножение   многочленов.   Формулы
сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности двух
выражений,   произведение   разности   и   суммы   двух   выражений.
Разложение   многочлена   на   множители.   Вынесение   общего
множителя за скобки. Метод группировки. Разность квадратов двух
выражений. Сумма и разность кубов двух выражений.
 Уравнения.  Уравнение   с   одной   переменной.   Корень

уравнения.   Свойства   уравнений   с   одной   переменной.   Линейное
уравнение.
      Уравнение с двумя переменными. График уравнения с двумя
переменными.   Линейное   уравнение   с   двумя   переменными   и   его
график.
           Системы уравнений с двумя переменными. Графический
метод решения системы уравнений с двумя переменными. Решение
систем уравнений методом подстановки и сложения.
        Числовые функции. Функциональные зависимости между
величинами.   Понятие   функции.   Область   определения   и   область
значения   функции.   Способы   задания   функции.   График   функции.
Линейная функция. СОДЕРЖАНИЕ

прямых.
Свойство
      Начальные понятия и теоремы геометрии. Возникновение
геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела. Равенство в
геометрии. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом
месте точек. Расстояние. Отрезок., луч. Ломаная. Угол. Прямой угол.
Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса
угла   и   её   свойства.   Параллельные   и   пересекающиеся   прямые.
Перпендикулярность   прямых.   Теоремы   о   параллельности   и
перпендикулярности
серединного
перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой.
Многоугольники. Окружность и круг.
  Треугольники.  Прямоугольные,   остроугольные   и
тупоугольные   треугольники.   Высота,   медиана,   биссектриса.
Равнобедренные   и   равносторонние   треугольники;   свойства   и
признаки   равнобедренного   треугольника.   Признаки   равенства
треугольников.
  Сумма   углов
треугольника.   Внешние   углы   треугольника.   Зависимость   между
величинами сторон и углов треугольника.
           Измерение  геометрических  величин.  Длина  отрезка.
Длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до
прямой.   Расстояние   между   параллельными   прямыми.   Величина
угла. Градусная мера угла.
           Построение с помощью циркуля и линейки.  Основные
задачи   на   построение:   деление   отрезка   пополам,   построение
треугольника   по   трём   сторонам,   построение   перпендикуляра   к
прямой, построение биссектрисы.
  Неравенство   треугольника.

file_name: 5 класс.docx

title: Рабочая программа


extracted_text:
«Индивидуализация подхода в обучении как средство для
реализации творческого потенциала учащихся»
     Главной целью школы, как социального института в современных условиях
является   разностороннее   развитие   детей,   их   познавательных   интересов,
творческих   способностей,   общеучебных   умений,   навыков   самообразования,
способных к самореализации личности
      Иногда   говорят,   что   умение   творить   —   удел   немногих   и   творческая
личность является даром богов. Может быть, в этом есть доля истины, так
как   известно,   что   Пушкины   и   Моцарты   рождаются   достаточно   редко.   Но
школьное воспитание и обучение  это не воспитание гениев, а  формирование
личности, умеющей мыслить самостоятельно, нестандартно.
   Один ребенок спросил известного писателя Д. Родари: «Что нужно сделать
и как работать, чтобы стать сказочником?».  «Учи  как следует математику»,
услышал он в ответ.
     Действительно,   возможность   создавать   чтото   новое,   необычное,
закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, таких,
как мышление и воображение.
      В последнее время много говорится   о креативности мышления. Почему
развитие креативности школьников становится одной из актуальных проблем
современного   образования? Креативность
  –   «   личностное   качество,
представляющее   собой   способность   к   творчеству   в   разных   сферах
жизнедеятельности,   а   также   способность   оказать   поддержку   в   творческой
самореализации другим людям».  – Л. Н. Куликова.

     Мое собственное видение «творчества» привело меня к пониманию того,
что наши дети много знают, но мало умеют, а если и умеют, то дедают это на
низком креативном уровне. Поэтому я и поставила следующие цели и задачи:
развивать детскую фантазию, причинно – следственное мышление, языковое
чутье, творческое воображение;
развивать умение сочинять рассказы и сказки;
решать сложные проблемные задания;
формировать любознательность;
стремление к познанию нового, неизведанного; формировать умение мыслить логически, нестандартно;
развивать речь, логику мышление;
повышать мотивацию к самосовершенствованию.
Я использую основные принципы творческого воспитания:
индивидуальный подход;
личный пример («делай, как я!»);
формирование поисковой активности (интереса, тяги к новому,  к знаниям);
не навязывать свое мнение и мнение других,  каким бы верным оно ни было;
Методы воспитания и обучения:
Активные (игры; самостоятельная деятельность под руководством взрослого;
поисковые, исследовательские, практические, связанные с самостоятельным
поиском  и  открытием   школьниками  тех или иных  истин,   способствующие
активизации познавательной и творческой активности).
Пассивные (собственный пример, беседы).
           Важно   учитывать,   что   необходимо   создавать условия   успешного
развития творческих способностей. К ним относятся:
раннее начало;
создание обстановки, опережающей развитие детей;
предоставление большой свободы в выборе деятельности, в чередовании
дел, в выборе способов работы;
помощь   со   стороны   взрослых   (предоставленная   ребенку   свобода   не
только   не   исключает,   а   наоборот,   предполагает   ненавязчивую,   умную,
доброжелательную   помощь   взрослых.   Самое   сложное   здесь,   пожалуй,
заключается в том, чтобы не превращать свободу в безнаказанность, а помощь
– в подсказку).
Уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов
обучения в школе. Используя разнообразные методы обучения, в том числе и
игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и
гибкость мышления, учит их рассуждать, не зубрить, а мыслить, самим делать
выводы, находить новые оригинальные подходы, доказательства и т.д.
Развитие   творческих   способностей   осуществляется   на   всех   уроках   и
внеклассных мероприятиях.



 Урок   –   остается   основной   формой   обучения   и   воспитания   учащегося
начальных   классов.   Именно   в   рамках   учебной   деятельности   младшего
школьника в первую очередь решаются задачи развития его воображения и
мышления,   фантазии,   способности   к   анализу   и   синтезу.   Образовательные
программы по которым работают учителя начальных классов нашей школы
 подразумевают решение задач развития творческих способностей ребенка в
учебной деятельности.
Для развития творческого мышления и творческого воображения учащихся
начальных классов предлагаются следующие задания:
классифицировать   объекты,   ситуации,   явления   по   различным
основаниям;
устанавливать причинноследственные связи;
видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;
рассматривать систему в развитии;
делать предположения прогнозного характера;
выделять противоположные признаки объекта;
выявлять и формировать противоречия;
разделять   противоречивые   свойства   объектов   в   пространстве   и   во
времени;
представлять пространственные объекты.
Наибольший эффект   в   развитии   творческих   способностей младшего
школьника может оказать:
ежедневное   включение   в   учебный   процесс   творческих   заданий   и
упражнений,
реализация   кружковых   или   факультативных   занятий   по   специально
разработанной программе,
вовлечение   учащихся   в   творческое   взаимодействие   прикладного
характера со сверстниками;
дидактические и сюжетно – ролевые игры на уроках и во внеурочно
время;
экскурсии, наблюдения;













 
творческие мастерские.
      Наиболее эффективной сферой развития творческих способностей детей
является   искусство,   художественная   деятельность.   Этому   способствуют
уроки литературного творчества и русского языка, музыки, изобразительного
искусства,   технологии.   Но,   такой   предмет,   как   математика   (сюда   можно
включить и   информатику) имеет тоже немало возможностей для развития
творческого   потенциала   учащихся,   хотя   некоторые   считают   математику
«сухой»   наукой.   Вроде   бы   математика   и   творчество      две   вещи
несовместимые.   В   геометрическом   материале   очень   много   общего   с
художественным восприятием мира, поскольку большое место в геометрии
принадлежит образному мышлению. Это можно использовать, т.к. мышление
младших школьников нагляднообразное и нагляднодейственное.
      Я считаю, что игра — это поле творчества. Именно в игре проявляется
гибкость и оригинальность мышления. На занятия к нам приходят сказочные
герои:   Незнайка,   Карандаш,   Буратино,   Точка,   Самоделкин,   Циркуль.   Дети
помогают им выполнять какиелибо задания, путешествуют вместе с ними по
стране Математики. Развитие творческих способностей (памяти, внимания,
воображения,   наблюдательности)   происходит,   к   примеру,   при   выполнении
заданий:
Сколько на рисунке треугольников? (других геометрических фигур?).
Чем отличаются картинки?
Раскрась участки, на которых ты встретишь такие фигуры (даются образцы
различных фигур и большой рисунок, который составляют эти фигуры).
Продолжи линию.
Дорисуй рисунки, чтобы они были одинаковыми и т.д.
Для развития воображения:
Нарисуй что хочешь. Составь геометрическое описание своего рисунка.
Дорисуй   так,   чтобы   получился   какойто   предмет.   Игра   «Давай
пофантазируем».
Задачи — шутки.
Решение частичнопоисковых задач разного уровня. (Здесь я предлагаю детям
задания, решение которых они находят самостоятельно без участия учителя
или   при   его   незначительной   помощи,  открывают   новые   для   себя   знания   и
способы их добывания).
Задания на выявление закономерностей: Раздели фигуры на группы.
Найди «лишний» рисунок.
Начерти   розовый   отрезок   длиннее   зелёного,   зелёный   длиннее   синего,   а
коричневый равный розовому отрезку.
Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники.
По какому принципу объединили данные фигуры и др.
Решение   творческих   задач.   (Такие   задания   требуют   большей   или   полной
самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный,
нетрадиционный подход и творческое применение знаний).
          При   планировании   уроков   следует   продумывать   каждый   вопрос,   на
который   можно   дать   неоднозначный   ответ,   чтобы   каждый   ребёнок   мог
высказаться по поводу своих знаний о предмете, о котором завожу разговор.
Уже   на   уроках   обучения   грамоте   наблюдаем   и   сравниваем   предметы,
картинки, слова в различных значениях. Даю такие задания: расскажи все, что
ты   знаешь   об   этом   предмете,   слове;   найди   как   можно   больше   сходств   и
отличий;   придумай   рассказ   по   картинке;   догадайся,   что   произошло,   с
последующим чтением проиллюстрированного рассказа; слушай и рисуй все
предметы, о которых говорится в произведении. Чтобы “разговорить” всех
учащихся очень часто играем в игру “Театр”, где по очереди каждый ребенок
говорит слова героя его голоском. Здесь же на уроках учимся культуре речи,
умению регулировать силу голоса, темп, мимику. Есть задание   “закончить
рифму”, дети удивляются тому, что начало у всех одинаковое, а конец у всех
разный.
На уроках чтения   как можно чаще даю учащимся возможность говорить о
том,   что   они   чувствовали,   переживали   во   время   чтения,   говорить   о
собственном   настроении;   уметь   оценивать   поступки   героев   произведения,
отношения   автора   к   описываемым   событиям.   Оценивая   поступки   героев
прочитанного произведения, ученик должен аргументировать свой ответ. Для
развития   творческого   мышления   можно   использовать   на   уроках   русского
языка   и   чтения   самые   разнообразные   методы.   Например:   подобрать   слова
сходные   или   противоположные   по   смыслу;   продолжить   рассказ;   составить
памятку; придумать сказку, слова, словосочетания; составить предложения со
словами,   из   данных   слов,   по   картинке,   по   схеме,   со   словосочетанием;
распространить предложение; составить рассказ по вопросам, по содержанию
текста,   по   картинкам,   на   основе   собственных   впечатлений;   нарисовать
словесную   картинку   к   рассказу;   озаглавить   рассказ,   части   рассказа;
стихотворения и т.д.При чтении сказок и рассказов задаю вопрос: “Могла ли
быть другая завязка у сказки или рассказа?”, или “Измени рассказ или сказку
так, чтобы конец был радостным”; используем прием «если бы…», например, «Что случилось бы, если бы…»; прием, связанный с переработкой известной
сказки   в   связи   с   введением   в   нее   нового   элемента.   «Угадай   предмет»
(выделение признаков предмета); «Необычное использование» (предлагается
перечислить способы использования различных вещей). Данные упражнения
помогают учащимся рассматривать предметы, явления, различные задания с
разных   точек   зрения,   учат   рассуждать,   доказывать   и   высказывать
оригинальные идеи.
 Включение   в   структуру   уроков   подобных   заданий   создает   возможность
вовлечь   учащихся   в   посильную   для   них   творческую   деятельность,   что
является   необходимым   условием   формирования   различных   творческих
качеств мышления школьников.
Творческие   способности   учеников   в   полной   мере   проявляются   на   уроках
изобразительного искусства и технологии. Ведущими мотивами этих видов
деятельности   для   младшего   школьника   является   стремление   к   творческой
самореализации.
Так же методом обучения в организации творческой самостоятельной работы
детей выступает проектный метод обучения.
Многие ребята создают совместные творческие проекты.
При   выполнении  творческого   проекта   создаются   предпосылки   для
формирования   у   учащихся   активной   творческой   деятельности,   развитие
эстетического вкуса, образного мышления, пространственного воображения.
Все   этапы   проектирования   требуют   индивидуальной   заинтересованности
обучающихся,
  поиска   материалов,
инструментов,   технологического   выполнения.   Так   у   школьников   возникает
дополнительная   заинтересованность   в   получении   знаний,   необходимых   для
выполнения проекта.
  интеллектуальной   подготовки,
Еще   немецкий   педагог   Дистервег   (последователь)   Песталоцци   писал,   что
больше пользы приносит рассмотрение одного и того же предмета с десяти
разных сторон, чем изучение десяти различных предметов одной стороны.

intro:
Доклад на тему «Индивидуализация подхода в обучении как средство для реализации творческого потенциала учащихся» предназначен для учителей начальных классов. В нем даются советы учителям для развития творчества у детей, как я использую основные принципы творческого воспитания:
-индивидуальный подход;
-личный пример («делай, как я!»);
-формирование поисковой активности (интереса, тяги к новому,  к знаниям);
-не навязывать свое мнение и мнение других,  каким бы верным оно ни было;

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: доклад


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е.А. Пукова
«______»________________20____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОП. 10. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Специальность 34.02.01  Сестринское дело (базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Медицинская сестра / Медицинский брат
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г. г. Череповец
2016 год Методические указания по самостоятельной работе обучающихся разработаны на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 34.02.01  Сестринское дело (базовая подготовка).
.
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Ермаков Павел Валерьевич, преподаватель.
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Общепрофессиональных дисциплин
Протокол №___от
«____»____20___г.
Председатель _______Е.Ц. Поталовская
Рассмотрено и одобрено
на заседании Методического совета
Протокол №___от
 «____»____20___г. СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие организационнометодические рекомендации
2. Содержание самостоятельной работы обучающихся
3. Рекомендуемая литература
4. Контроль и оценка результатов внеаудиторной самостоятельной
работы
Стр.
4
5
       7
8 1. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1.
  Методические   указания   по   организации   и   выполнению   самостоятельной
работы   обучающимися   по   учебным   дисциплинам,   междисциплинарным   курсам   и
профессиональным   модулям   разработаны   в   соответствии   с   Федеральными
государственными   образовательными   стандартами   среднего   профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности:
34.02.01  Сестринское дело (базовая подготовка)

В   результате   освоения     учебной   дисциплины,   междисциплинарного   курса   и
профессионального модуля обучающийся должен (из программы):
уметь:

использовать необходимые нормативные правовые документы;

защищать   свои   права   в   соответствии   с  гражданским,
 гражданско
процессуальным и трудовым законодательством;

анализировать   и   оценивать   результаты   и   последствия   деятельности
(бездействия) с правовой точки зрения;
требования к умениям в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности(ям)
знать:




основные положения Конституции Российской Федерации;
права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
понятие правового регулирования в сфере профессиональной деятельности;
законодательные   акты   и   другие   нормативные   документы,   регулирующие
правоотношения в процессе профессиональной деятельности;

организационноправовые формы юридических лиц;





правовое положение субъектов предпринимательской деятельности;
права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности;
порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;
правила оплаты труда;
роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения; 


право социальной защиты граждан;
понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
виды   административных   правонарушений   и   административной
ответственности;

нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.
требования к знаниям в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности(ям)
1.2.
  Задания   по   самостоятельной   работе   выполняются   в   соответствии   с
«Методическими рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся», которые размещены на сайте колледжа и в библиотеке.
2 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В   процессе   изучения   учебной   дисциплины,   междисциплинарного   курса,
профессионального модуля обучающимся необходимо выполнить самостоятельную
работу.
Перечень   разделов   и  тем   с  указанием   содержания   и  объема   внеаудиторной
самостоятельной работы по каждой теме приведен в таблице.
№ Тема занятия, вид и содержание самостоятельной работы
Объем/ч
асы
1
2
3
4
5
Тема   1.   История   медицинского   законодательства.   Понятие   и   структура
современного медицинского законодательства
Поиск федерального закона № 323ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации»
Тема 3. Обязательное медицинское страхование в системе здравоохранения
1. Составление словаря терминов по теме.
2. Подготовка реферативных сообщений по теме:
«Понятие и принципы обязательного медицинского страхования».
Тема 5. Права и обязанности медицинских работников и медицинских учреждений
Составление словаря терминов по теме.
1.
2.           Конспектирование темы «Обязанности медицинских организаций».
Тема 6.  Организация охраны здоровья в РФ
1. Составление словаря терминов по теме.
2. Конспект по теме «Медицинский осмотр и его виды. Диспансеризация».
Тема 7. Телемедицина в Российской Федерации
Подготовка   реферативного   сообщения   по   теме:   «Применение   телемедицины   в
1
1
1
1 России»
Тема 8. Трудовые правоотношения. Трудовые споры
6
Подготовка реферативных сообщений:
 «Правовое регулирование труда женщин и лиц с семейными обязанностями».
7
Тема 9. Права пациентов в сфере материнства и семьи
«Права матерей и беременных женщин в сфере охраны здоровья»;
«Институт суррогатного материнства в РФ»;
Подготовка реферативных сообщений по теме:


  «Искусственное прерывание беременности: особенности, сроки, ответственность
за незаконное проведение».
Тема 10. Правовое регулирование трансплантации органов и  тканей человека
Составление словаря терминов по теме.
Подготовка реферативных сообщений по теме:
1.
2.
«Донорство   органов   и   тканей   человека   и   их   трансплантация:   особенности
применения в России».
Тема 11. Предупреждение распространения ВИЧ в России и Вологодской области
Подготовка реферативных сообщений по темам:
 «ВИЧ в России – вызов современности»;
       «Профилактика, диагностика и лечение ВИЧинфекции»;
        «ВИЧ в Вологодской области: статистика и тенденция».
Тема 13. Юридическая ответственность медицинских работников и медицинских
организаций
Подготовка реферативных сообщений по темам:
         «Гражданская ответственность для медицинских работников»;

        «Уголовная ответственность медицинских работников».
Тема 15. Правовые основы донорства крови и её компонентов
«Конфликт интересов в медицине»;
1.
2.

Составление словаря терминов по теме.
Подготовка конспекта по теме:
«Донорство крови и ее компонентов».
8
9
10
11
2
2
2
2
2
2
2 3 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
(из тематического плана)
Основные источники:
1. Правовое обеспечение профессиональной деятельности [Электронный ресурс] /
Ю. Д. Сергеев [и др.]  М. : ГЭОТАРМедиа, 2018.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970444375.html
2. Общепрофессиональные   аспекты   деятельности   средних   медицинских
работников [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под ред. С.И. Двойникова.
М.:ГЭОТАРМедиа,2017.

http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970440940.html

3. Конституция   Российской   Федерации   принята   всенародным   голосованием
доступа:
12.12.1993
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/
[Электронный
Режим
ресурс].
–

4. "Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63ФЗ
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/
5. "Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" от
30.12.2001 N 195ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/
6. Гражданский   кодекс   Российской   Федерации   (часть   первая)   от
30 ноября 1994 года   N 51ФЗ  [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5142/
7. "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197ФЗ
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/Cons_doc_LAW_34683/
8. Федеральный   закон   от   21.11.2011   № 323ФЗ   «Об   основах   охраны   здоровья
граждан в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http
 .  ru   /  document
 .  consultant

 _121895/
 ://   www
 _  LAW
 /  cons

 _  doc 9. Федеральный закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации по вопросам применения информационных технологий
в сфере охраны здоровья" от 29.07.2017 N 242ФЗ [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_221184/
10.Федеральный закон "О донорстве крови и ее компонентов" от 20.07.2012 N
125ФЗ Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_132904/
11.Закон РФ от 02.07.1992 N 31851 "О психиатрической помощи и гарантиях
прав граждан при ее оказании" Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_4205/
12.Федеральный закон "О противодействии коррупции" от 25.12.2008 N 273ФЗ
Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82959/
Дополнительные источники:
1. Правовое обеспечение профессиональной деятельности [Электронный ресурс]:
учебное пособие / Козлова Т.В.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2011.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970419144.html
2. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223ФЗ [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/
3. Федеральный закон "Об обязательном медицинском страховании в Российской
Федерации" от 29.11.2010 N 326ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_107289/
4. Приказ Минздрава России от 30.08.2012 N 107н "О порядке использования
вспомогательных репродуктивных технологий, противопоказаниях и
ограничениях к их применению" [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
      http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_142595/
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1. Контроль и оценка результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной
работы   осуществляется   преподавателем   в   форме   устного   и   письменного   опроса,
доклада,   выступления   на   занятиях   и   предоставления   индивидуальных   творческих
заданий. 4.2. Критерии   оценивания   результатов   внеаудиторной   самостоятельной   работы
представлены   в  «Методических   рекомендациях   по   выполнению   внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся».
4.3. Результаты   выполнения   внеаудиторной
  самостоятельной   работы
преподаватель фиксирует в ведомости учета.

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМРАБОТЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ_СД.docx

description:
г. Череповец
2016 год

intro:
Методические указания по организации и выполнению самостоятельной работы обучающимися по специальности:
34.02.01  Сестринское дело (базовая подготовка). The best.
1. История медицинского законодательства. Понятие и структура современного медицинского законодательства.
2. Права и обязанности медицинских работников и медицинских учреждений.
3. Юридическая ответственность медицинских работников и медицинских организаций и др.

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ "Правовое обеспечение профессиональной деятельности" Сестринское дело


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
          Программа внеурочной деятельности «Умникам и умницам»
относится   к   научно-познавательному   направлению   реализации
внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

                  Актуальность   программы   определена   тем,   что
шестиклассники   должны   иметь   мотивацию   к   обучению
математики,   стремиться   развивать   свои   интеллектуальные
возможности.
                   Чтобы достичь современного уровня математического
образования,   необходимо   принимать   во   внимание   огромный
потенциал   внеклассной   работы,   так   как   в   единстве   с
обязательным   курсом   внеурочная  деятельность   создаёт   условия
для более полного осуществления практических, воспитательных,
общеобразовательных и развивающих целей обучения.
          Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со
многими   интересными   вопросами   математики   на   данном   этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить
целостное   представление   о   проблеме   данной   науки.   Решение
математических   задач,   связанных   с   логическим   мышлением
закрепит   интерес   детей   к   познавательной   деятельности,   будет
способствовать   развитию   мыслительных   операций   и   общему
интеллектуальному развитию.
           Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования предъявляет новые требования к
результатам   освоения   обучающимися   основной   образовательной
программы.   Организация   занятий   по   направлениям   внеурочной
деятельности   является   неотъемлемой   частью   образовательного
процесса. Внеурочная деятельность учащихся не только углубляет
и   расширяет   знания   математического   образования,   но   и
способствует   формированию   универсальных   (метапредметных)
умений   т   навыков,
  общественно-значимого   ценностного
отношения   к   знаниям,   развитию   познавательных   и   творческих
способностей и интересов и, кА следствие, повышает мотивацию к
изучению математики.
                   Творческие работы, проектная деятельность и другие
технологии,   используемые   в   системе   работы   внеурочной
деятельности, должны быть основаны на любознательности детей,
которую и следует поддерживать и направлять.
           Занятия содержат исторические экскурсы, фокусы, игры и
практический   материал,   используемый   в   повседневной   жизни   и
способствующий повышению интереса к математике. Этот интерес
следует   поддерживать   в   продолжение   всего   учебного   года,
проводя соответствующую работу. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
 развитие   личности   ребёнка,
  его   математических
способностей, внимания, памяти, воображения; мотивации к
дальнейшему изучению математики;
 формирование   представлений   о   математике   как   части
общечеловеческой культуры;

умению
 обучение
устанавливать
необходимые ассоциации и отношения между предметами и
явлениями;
 обучение   умению   ориентироваться   в   проблемных,   решению
самостоятельно

нестандартных задач;
 развитие   эмоциональной   сферы   школьников   в   процессе
обучающихся игр, математических конкурсов, викторин, КВН.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 способность   к   эмоциональному   восприятию   математических
объектов, задач, решений, рассуждений;
 умение контролировать процесс и результат математической
деятельности;
 первоначальные представления о математической науке как
сфере человеческой деятельности;
 коммуникативная   компетентность   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-
исследовательской, творческой и других видах деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 составление плана и последовательности действий;
 планирование   и   осуществление   деятельности,
направленной   на   решение   задач   исследовательского
характера;
 организация   учебного   сотрудничества   и   совместной
деятельности с учителем и сверстниками: определение
цели, распределение функции и роли участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 самостоятельное   приобретение   и   применение   знаний   в
различных   ситуациях   для   решения   различной   сложности
практических   задач,   в   том   числе   с   использованием   при необходимости   справочных   материалов,   калькулятора   и
компьютера;
 умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и
справочников для нахождения информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
(1 час в неделю, всего 35 часов за год)
Формы и виды
деятельности
Тема
Количест
во часов
1
2
1
2
2
1
1
1
2
2
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Разбор конкурсных задач.
Подведение итогов
конкурса.
Принцип Дирихле. Решение
задач.
Эвристическая
Организационное занятие.
беседа
Математическая смесь.
Решение конкурсных задач. Индивидуальная
самостоятельная
работа дома
Практикум. Работа в
парах.
Эвристическая
беседа. Практикум.
Индивидуальная и
коллективная работа.
Эвристическая
беседа. Практикум.
Индивидуальная и
коллективная работа.
Игра. Групповая
работа.
Практикум. Игра.
Индивидуальная
работа в парах.
Практикум.
Индивидуальная
работа в парах.
Фокусы. Практикум.
Групповая работа и
индивидуальная
работа.
Игра. Практическая
Меньше или больше.
Комбинация и
расположения. Решение
задач.
«Магические квадраты».
Логические задачи. Игра
«Попробуй, сосчитай».
Логические задачи.
Решение задач. Фокус
«Быстрое сложение
шестизначных чисел».
10 Геометрические задачи. 11 Проверка
12 Разбор заданий школьной
13 Графы в решении задач.
14 Смотр знаний.
16 Решение задач. Игра
«Стёртая цифра».
17 Происхождение дробей.
Игра «Отгадай задуманное
число».
наблюдательности.
Решение задач.
олимпиады.
работа.
Индивидуальная
работа и  в парах.
Игра. Практикум.
Работа в группах и
индивидуальная.
Практикум.
Индивидуальная  и
парная работа.
Эвристическая
беседа. Практикум.
Индивидуальная и
коллективная работа.
Викторина.
Индивидуальная
работа.
15 Решение задач. Игра «Хоп». Практикум. Игра.
Индивидуальная и
групповая работа.
Практикум. Игра.
Индивидуальная и
групповая работа.
Эвристическая
беседа.
Индивидуальная и
групповая работа.
Поиск информации.
Доклады.
Практическая работа.
Работа в парах.
Мини-доклады.
Практикум.
Индивидуальная и
групповая работа.
Игра. Практическая
работа. Коллективная
и групповая работа.
Практикум.
Групповая работа.
Мини-доклады.
Практикум,
Индивидуальная и
групповая работа.
Игра. Практикум.
Дроби в Древней Греции, в
Древнем Египте. Нумерация
и дроби на Руси.
Десятичные дроби. Решение
задач
головоломки. Решение
задач.
«Арифметика». Задачи из
книги Магницкого. «Забава
Магницкого».
20 Решение задач. Игра «Сто»
21 Перекладывание
22 Русские счёты. Решение
предметов. Решение задач.
задач на перекладывание
предметов.
18 Геометрические
19 Л.Ф.Магницкий и его
23 Решение задач. Игра «Не
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 ошибись».
24 Работа над творческими
проектами.
25 Смотр знаний.
Индивидуальная
работа и работа в
парах.
Поиск информации по
плану, подготовка
публичного
выступления.
Защита творческих
проектов.
3
1
Итого:35

file_name: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 в 9 «В» классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Рабочая программа по внеурочной деятельности для 9 класса составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №5».
      Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020 гг).
      Программа рассчитана на 34 часа.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
•	Роль математики в развитии общества в целом и в развитии интеллекта.
•	Роль математики в формировании личности каждого человека.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
•	Выполнять сложные расчёты, пользоваться вычислительной техникой.
•	Находить в справочниках и применять нужные формулы.
•	Читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков.
•	Понимать вероятностный характер случайных событий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ЛИЧНОСТНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
	Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий с учётом познавательных интересов.
	Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
	Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской деятельности, творческой и других видах деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
	Регулятивные. Обучающиеся получат возможность научиться: составлять план и последовательность действий; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; видеть математическую задачу в других дисциплинах, окружающей жизни; логически мыслить, рассуждать, анализировать условия заданий, а также свои действия.
	Познавательные. Обучающиеся получать возможность научиться: строить логические рассуждения, умозаключения и выводы; выдвигать гипотезу при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки.
	Коммуникативные. Обучающиеся получать возможность научиться: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (определять цели, распределять функции и роли участников); взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе; формулировать и отстаивать своё мнение; слушать других, уважать друзей, считаться с мнением одноклассников.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Учащиеся получать возможность научиться: решать задачи на делимость чисел и отгадывание чисел; разделять фигуры на части по заданному условию и из частей конструировать различные фигуры; решать задачи на нахождение площади и объёма фигур, отгадывать головоломки; решать сложные задачи на движение; решать логические задачи.

title: Рабочая программа


extracted_text:
Календарнотематическое планирование курса ОБЖ в 5 «В»
20172018 учебный год
№
Наименование тем
Главные правила ОБЖ
1 Опасные и чрезвычайные ситуации
2
3 Как научиться выявлять и предвидеть опасность
4 Какие службы защищают людей (население)
5 Опасности в городе и в сельской местности
6 Опасные ситуации в жилище
7 Пожары в жилище
8 Оповещение при пожаре и эвакуация
9 Средства тушения пожаров
10 Опасные газы
11 Затопление жилища
12 Разрушения зданий
13 Опасные вещества в быту
14 Опасные ситуации на дорогах
15 Безопасность в общественном и личном транспорте
16 Правила поведения в метро
17 Правила поведения на железнодорожном транспорте
18 Как уберечься от опасностей на воде и в водном транспорте
19 Опасный лёд
20 Аварийные ситуации на воздушном транспорте
21 Криминальные ситуации. Как защитить свой дом
22 Криминальные ситуации на улице и в других местах
23 Как защитить себя при угрозе террористического акта
24 Нарушение экологического равновесия
25 За чистый воздух
26 Водаформула жизни
27 Загрязнение почвы
28 Продукты под контролем
29 Безопасный компьютер
30 Что следует знать об оказании первой помощи
31 Помощь при термических и химических ожогах
31 Правила здорового образа жизни
33 Повторение
34 Повторение
35 Повторение
ИТОГО: 35
Дата
по факту
по плану
05.09.17.
12.09.17.
19.09.17.
26.09.17.
03.10.17.
10.10.17.
17.10.17.
24.10.17.
07.11.17.
14.11.17.
21.11.17.
28.11.17.
05.12.17.
12.12.17.
19.12.17.
26.12.17.
09.01.18.
16.01.18
23.01.18.
30.01.18.
06.02.18.
13.02.18.
27.02.18.
06.03.18.
13.03.18.
20.03.18.
27.03.18.
03.04.18.
17.04.18.
24.04.18.
02.05.18.
08.05.18.
15.05.18.
22.05.18.
29.05.18. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЖ В 5 «В»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
        Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса составлена на основе основной
образовательной   программы   основного   общего   образования   МБОУ   «СОШ
№5».
        Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и
становления личности как субъекта  своей жизнедеятельности, способной к
собственному   целеполаганию,
  самореализации,
саморегуляции,   к   развитию   и   проявлению   своего   творческого   потенциала»
( Программа муниципальной  инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на
20162020гг).
            Программа рассчитана на 35 часов при 1 часовой учебной нагрузке и
ориентирована   на   использование   УМК:   ОБЖ   5.   М.П.Фролов.   Москва.
Астрель, 2013.
  самоактуализации,
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЕЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
 развитие   личностных,   в   том   числе   духовных   и   физических   качеств,
обеспечивающих  защищённость  жизненно важных интересов личности
от всех видов угроз;
 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
 овладение   умениями   формировать   личные   понятия   о   безопасности,
анализировать   причины   возникновения   опасных   и   чрезвычайных
ситуаций;
 обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
 развивать   умение   выражать   свои   мысли   и   способности   слушать
собеседника, понимать его точку зрения;
 освоение   приёмов   действий   в   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях
природного, техногенного и социального характера.
 Предметные результаты:
 знание об опасных и чрезвычайных ситуациях;
 знание об организации подготовки населения к действиям в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
 знание о здоровом образе жизни;  знание об оказании первой медицинской помощи;
 формирование установки на здоровый образ жизни;
 умения оказывать первую медицинскую помощь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ОБЖ В 5 КЛАССЕ
Ученик должен знать:
 потенциальные   опасности   природного,   техногенного   и   социального
характера,   наиболее   часто   возникающие   в   повседневной   жизни,   их
возможные последствия и правила личной безопасности;
 основные   виды   активного   отдыха   в   природных   условиях   и   правила
личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
 основные   виды   террористических   актов,   их   цели   и   способы
осуществления акта;
 государственную политику противодействия наркомании;
 основные меры по профилактике наркомании.
Ученик должен уметь:
 предвидеть   возникновение   наиболее   часто   встречающихся   опасных
ситуаций по их характерным признакам;
 действовать   при   угрозе   террористического   акта,   соблюдая   правила
личной безопасности;
 пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
 оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
СОДЕРЖАНИЕ
        Личная безопасность в повседневной жизни. Опасные и чрезвычайные
ситуации.   Главные   правила   ОБЖ.   Как   научиться   выявлять   и   предвидеть
опасность. Опасности в городе и в сельской местности. Опасные ситуации в
жилище. Пожары в жилище. Оповещение при пожаре и эвакуация. Средства
тушения   пожаров.   Опасные   газы.   Затопление   жилища.   Разрушения   зданий.
Опасные вещества в быту. Опасные ситуации на дорогах. Правила поведения в
метро.   Опасный   лёд.   Криминальные   ситуации.   Как   защитить   свой   дом.  За
чистый   воздух.   Водаформула   жизни.   Загрязнение   почвы.   Продукты   под
контролем. Безопасный компьютер.
         Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Что следует
знать об оказании первой помощи. Помощь при термических и химических
ожогах. Правила здорового образа жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЖ В 5 «В»
20172018 учебный год
Тема
Колво часов
Личная безопасность в повседневной жизни
Основные   медицинских   знаний   и   здорового   образа
29
3
№
1
2 3
жизни
Повторение
ИТОГО
3
35

file_name: ОБЖ 5.doc

description:
3
жизни
Повторение
ИТОГО
3
35

title: Рабочая программа


extracted_text:
Возможности современных информационно
коммуникационных технологий в реализации принципа
индивидуализации обучения и развития творческого
потенциала личности учащихся в образовательном
процессе.
Учитель  начальных классов
Швецова В.А.
Развитие   способностей   ученика   в   начальной   школе   зависит   от
множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и
удобным   для   его   восприятия   является   учебный   материал.   Урок
должен   быть   ярким,   эффектным,   эмоциональным,   а   главное
продуктивным.   Только   тогда   знания,   переданные   детям,   надолго
запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который
будет опираться все его дальнейшее образование. Помочь учителю в
решении   этой   непростой   задачи   может   сочетание   традиционных
  обучения   и
методов
коммуникационных технологий (далее ИКТ).
современных   информационных

неограниченные

возможности
Появляются
  для
индивидуализации   и   дифференциации   учебного   процесса,
переориентирование   его   на   развитие   мышления,
воображения   как   основных   процессов,   необходимых   для
успешного   обучения.
  обеспечивается
эффективная   организация   познавательной   деятельности
учащихся.
  Объединение   в   компьютере   текстовой,
  И   наконец, графической,   аудиовидеоинформации,   анимации   резко
повышает   качество   преподносимой   школьникам   учебной
информации   и   успешность   их   обучения.   По   результатам
исследования   института   «Евролингвист»   (Голландия)
большинство   людей   запоминает   5%   услышанного   и   20%
увиденного.   Одновременное   использование   аудио   и
видеоинформации повышает запоминаемость до 3050%.
В своей работе я использую информационные технологии на
уроках математики.
Важную роль играют при изучении математики уроки
презентации. На таких уроках реализуются принципы
доступности, наглядности. Уроки эффективны своей
эстетической привлекательностью. Мультимедийные
презентации  это удобный и эффективный способ
представления информации с помощью компьютерных
 программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение
,т.е. факторы, которые наиболее долго удерживают
внимание ребенка. Одновременное  воздействие на два
важных органа восприятия (слух  и  зрение) позволяют
достичь гораздо большего эффекта.
       При разработке презентаций учитывается, что она:
Быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно
передать словами;
Вызывает интерес и делает разнообразным  процесс передачи
информации;
На уроках окружающего мира можно провести экскурсию
путешествие по любому городу и стране, увидеть движение,
услышать звук моря, увидеть закат. Задача учителя найти
новое, неизвестное, заинтересовать, используя качественные
наглядные пособия, анимационные возможности. (Слайд) На уроках русского языка большую помощь оказывает
программа тренажёр «Фраза», где дети на компьютерах
выполняют практические задания разных видов. Данная
программа позволяет проверить знания, оценить их и
оказывает помощь. (СЛАЙД)
В работе я использую готовые мультимедийные продукты и
компьютерные обучающие программы, создаю собственные
презентации,  использую средства сети Интернет в учебной и
внеклассной работе.
Использую интернет ресурсы  единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (СЛАЙД)
 ЯКласс –дистационный тренниг для школьников по разным
предметам.
Можно работать с ЯКласс на уроке. ЯКласс адаптирован
для работы с проектором, мультимедийной доской.
Также учитель может выдать домашнюю работу,
проверочную. Система автоматически проверить и оценить
работу каждого ученика.
Также можно создать собственные задания.
Этот сайт очень полезен для школьников: для подготовки
к контрольным работам, экзаменам. Учащиеся могут
самостоятельно выбрать задания по темам и повторить
алгоритмы решения задач. Удобно задавать домашнее
задание и быстро можно проверить его выполнение».
В качестве дополнительного и развивающего материала,
использую видеодиски «Современная универсальная
российская энциклопедия Кирилла и Мефодия,  «Русские
писатели и поэты».. ИКТ я широко использую во внеклассной  работе с
учащимися. Прежде всего, это подготовка и оформление
различных сообщений, проведение внеклассных
мероприятий, классных часов.
Я включаю в процесс обучения ещё  аудио, и видео средства.
Видео, как средство информации, играет немалую роль в
развитии и обучении  детей. Наиболее часто я его использую
на уроках окружающего мира, изобразительного искусства,
литературного чтения. Смена ярких кадров, изображающих
картины природы, исторические события или исторические
места, залы музеев, картинные галереи дает простор детской
фантазии, мечте, вызывает желание поделиться увиденным,
высказать своё мнение. И вместе всё это ненавязчиво
обогащает ребёнка новыми знаниями, вызывает желание
узнать больше, искать новые источники познания.
Возможности ИКТ:
∙ создание и подготовка дидактических материалов
(варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи,
демонстрационные таблицы и т.д.);
∙ создание мониторингов по отслеживанию результатов
обучения и воспитания;
∙ создание текстовых работ;
∙ обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.
Основная цель применения ИКТ состоит в повышении
качества обучения. Качество обучения – это, то для чего мы
работаем.
С помощью компьютерных технологий можно решить
следующие задачи:
∙ усиление интенсивности урока;
∙ повышение мотивации учащихся;
∙ мониторинг их достижений.
Трудно представить себе современный урок без использования ИКТ.
    ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе
урока:
1. Для обозначения темы урока.
2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме,
создавая проблемную ситуацию.
3. Как сопровождение объяснения учителя (презентации,
схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
4. Для контроля учащихся.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и
представления учебного материала к урокам в начальной
школе можно назвать создание мультимедийных
презентаций. "Презентация"  переводится с английского как
"представление". Как писал великий педагог К.Д.Ушинский:
«Если вы входите в класс, от которого трудно добиться
слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а
главное, заговорит свободно…».
Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл
этого выражения не стареет.
Вызывает интерес и делает разнообразным  процесс передачи
информации;
Усиливает воздействие выступления.
Результативность.
Психологопедагогические исследования в классе показали,
что использование возможностей ИКТ в начальной школе
способствует:
повышению мотивации к учению,
повышению эффективности образовательного процесса за
счёт высокой степени наглядности,
активизации познавательной деятельности, повышению
качественной успеваемости школьников,
развитие нагляднообразного, информационного мышления, развитию навыков самообразования и самоконтроля у
младших школьников,
повышению активности и инициативности младших
школьников на уроке,
повышению уровня комфортности обучения.
Считаю,   что   грамотное   использование   возможностей
современных   информационных   технологий   в   начальной
школе соответствует триединой дидактической цели урока:
 Образовательный аспект – восприятие учащимися
  осмысление   связей   и
учебного   материала,
отношений между объектами изучения;
 Развивающий   аспект   –   развитие   у   учащихся
познавательного   интереса,   умения   обобщать,
  активизация   их
анализировать,
  сравнивать,
творческой деятельности;
 Воспитательный аспект – формирование научного
мировоззрения,   умения   четко   организовывать
самостоятельную и групповую работу, воспитание
чувство
способности   к
товарищества,

взаимопомощи. Учителю,   который   использует   на   своих   уроках   новые
информационные   технологии   необходимо   учитывать
требования   современного   санитарного   законодательства
(СанПиН   2.2.2/2.4.134003  «Гигиенические   требования   к
видеодисплейным   терминалам,   персональным   электронно
вычислительным   машинам   и   организации  работы»).   Для
занятий   с   детьми   допустимо   использовать   лишь   такую
  которая   имеет   санитарно
компьютерную   технику,
эпидемиологическое заключение о безопасности для здоровья
детей.   Важным   показателем   эффективности   урока   с
использованием  ИКТ является режим учебных занятий. Для
детей 6 лет норма не должна превышать 10 минут, а для детей
710 лет  15 минут. Количество уроков с применением ИКТ
не более 34 уроков в неделю.
Режим учебных занятий с использованием компьютерных
средств представлен (по Н. Т. Лебедевой).
Здоровьесберегающие требования к учебным
занятиям с использованием компьютерных средств в
начальной школе Класс
Длительность работы с
компьютерами
Количество занятий в
день
Гимнастика для глаз
Физкультминутка на
рабочем месте
Длительность перерывов
между занятиями
1  4
15 мин.
1
35 упражнений
по 5 и более раз
каждое
78 упражнений
по 46 раз
каждое
1020 мин

file_name: ИКТ в совр. нач. шк.(выступление).doc

intro:
Выступление по теме "Возможности современных информационно-коммуникационных технологий в реализации принципа индивидуализации обучения и развития творческого потенциала личности учащихся в образовательном процессе."Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе соответствует триединой дидактической цели урока:
•	Образовательный аспект – восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения;
•	Развивающий аспект – развитие у учащихся познавательного интереса, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация их творческой деятельности;
•	Воспитательный аспект – формирование научного мировоззрения, умения четко организовывать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувство товарищества, способности к взаимопомощи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад на тему "Возможности современных информационно-коммуникационных технологий в реализации принципа индивидуализации обучения и развития творческого потенциала личности учащихся в образовательном процессе."


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование курса обучения ОБЖ
в 7 «А», «Б», «В», «Г» классах  на 2012-1013 учебный год
Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности 8. М.П.Фролов,
«Астрель», 2012.
Базовый курс – 1 час, всего – 35 часов.
Учитель: Шахназарова Е.С.
№
Тема
Опасные чрезвычайные ситуации
Расширенн
ый курс
Базовый
курс
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1

факторы

  бури,

явлений.
от их последствий
природного характера и защиты населения
Опасные   ситуации   и   единая   государственная
система   предупреждения   и   ликвидации
чрезвычайных ситуаций.
Наводнения и причины их возникновения.
Поражающие   факторы   наводнений   и   их
последствия.
Мероприятия   по   защите   от   наводнений.
Действия   населения   при   угрозе   и   во   время
наводнения.
Ураганы,
  смерчи   и   причины   их
возникновения.
опасных
Поражающие
метеорологических явлений и их последствия.
Мероприятия   по   защите   от   опасных
метеорологических
  Действия
населения при угрозе и во время ураганов, бурь
и смерчей.
Землетрясения и причины их возникновения.
Поражающие   факторы   землетрясений   и   их
последствия.
Мероприятия   по   защите   от   землетрясений.
Действия   населения   при   угрозе   и   во   время
землетрясения.
Цунами и причины их возникновения.
Поражающие факторы цунами и их последствия.
Мероприятия   по   защите   от   цунами.   Действия
населения при угрозе и во время цунами.
Обвалы,
  сели   и   причины   их
возникновения.
Поражающие   факторы   опасных   геологических
явлений и их последствия.
Мероприятия   по   защите   от   опасных
геологических явлений. Действия населения при
угрозе возникновения обвалов, оползней и селей
и вовремя их проявления.
Лесные   и   торфяные   пожары   и   причины   их
возникновения.
Поражающие   факторы   лесных   и   торфяных
пожаров и их последствия.
  оползни,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9 1
3
1
1
1
2
1
1
5
1
1
1
1
1
35
Мероприятия по защите от природных пожаров.
Действия   населения   при   угрозе   и   во   время
возникновения пожаров.
Общие   рекомендации   учащимся   по   поведению
при опасных явлениях природы.
Опасные и экстремальные ситуации
социального характера и безопасность
Основы безопасного поведения в толпе. Паника.
Терроризм и безопасность человека.
Дорожное движение и безопасность
человека
человека
  Правила
Дорога и её элементы.
Участники   дорожного   движения.   Дорожно-
транспортное происшествие.
Движение во дворах и жилых зонах.
Оказание первой помощи
Первоначальная   обработка   раны.
наложения повязок.
Первая помощь при переломах.
Тепловые и солнечные удары, обморожение.
Человек и его здоровье.
Факторы, разрушающие здоровье.
Повторение курса
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Основы здорового образа жизни
ВСЕГО
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5 Содержание учебной программы для 7 класса
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
1. Пожарная безопасность
2. Чрезвычайные ситуации природного характера
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций
1. Правовые основы обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций
2. Основные мероприятия, проводимые в Российской
Федерации по защите населения от чрезвычайных
ситуаций
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни
Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи
1. Основы медицинских знаний
2. Правила оказания первой медицинской помощи
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В   результате   изучения   основ   безопасности
жизнедеятельности в 7 классах учащийся должен знать:  Потенциальные опасности природного характера, наиболее
часто возникающие в повседневной жизни, их возможные
последствия и правила личной безопасности.
 Основные меры по профилактике наркомании
Учащийся должен уметь:
 Принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая
личную   безопасность   при   возникновении   чрезвычайных
ситуаций;
 Оказывать первую медицинскую помощь при неотложных
ситуациях

file_name: ОБЖ 7.doc

title: Рабочая программа


extracted_text:
Методические рекомендации для педагогов
«Здоровье ребенка   фундамент культуры будущего взрослого
человека».
   Первые представления о здоровье и здоровом образе жизни у детей
формируются уже в дошкольном возрасте. Этот период является
основополагающим в становлении личности человека. Именно в этот период
идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем
организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и
окружающим. Как писал В. А. Сухомлинский: « Забота о здоровье  это
важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит
их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,
вера в свои силы»
Наша главная цель помочь ребенку вырасти крепким и здоровым, дать
ему понять, что здоровье – главная ценность жизни человека.
В детском саду созданная система по формированию здорового образа жизни
позволяет сформировать функциональную систему «Здоровье ребенка и
фундамент культуры будущего взрослого человека», в которую входит:
 положительное отношение к физическим упражнениям, играм,
закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению
режима дня в семье и ДОУ;
 мотивация к занятиям физическими упражнениями и привлечение
родителей и детей к спорту, посещение спортивных секций;
 начальные навыки естественных движений общеразвивающего
характера, правильной осанки, охране зрения, знания о своем организме,
полезности продуктов, умение ориентироваться в пространстве,
профилактика плоскостопия, культуры поведения, самостоятельность;
 уровень физической подготовленности, соответствующий нормативам
ДОУ;
В   своей   работе   мы   используем     здоровьесберегающие   технологии,
которые   являются   основообразующими   в   системе   здоровьесбережения   и
здоровьеобогащения   детей.   Они   направлены   на   физическое   развитие   и
укрепление   здоровья   дошкольников   и   реализуются   нами   в   условиях
специально     организованных   форм   физкультурнооздоровительной   работы,
которую условно можно разделить на: работу по физическому развитию и
оздоровительную.
Задачи по формированию  физического развития детей мы реализуем в
разнообразных видах организации двигательной активности.
 Утренняя гимнастика – направлена на укрепление организма ребёнка и
создания бодрого жизнерадостного настроения.
 Непрерывно образовательная деятельность по физическому развитию –
3 раза в неделю (2 раза в зале, 1 раз на открытом воздухе).  Подвижные и спортивные игры – проводим ежедневно как в группе, так
и на прогулке.
 Физминутки или динамические паузы, динамические часы  – помогают
активно отдохнуть нашим воспитанникам после умственной нагрузки
 Спортивные   развлечения,   досуги,   праздники,   дни   здоровья
    это
наиболее приемлемый вид активного отдыха.
Эти мероприятия способствуют не только совершенствованию  двигательных
навыков дошкольников, но и  обеспечивают их  эмоциональный комфорт.
Оздоровительная работа направлена на охрану и укрепление здоровья
  повышение   иммунитета,
  выработку   способности   организма
детей,
приспосабливаться   к   быстро   меняющимся   условиям   внешней   среды,
подготовка к адаптации в школе. Её мы  реализуем через следующие  формы
работы.
 пальчиковую   гимнастику,   которая   направлена   на   развитие   мелкой
моторики кистей рук, подготовку руки к письму.
 дыхательная   гимнастика.  Дыхание   –   важнейший   физиологический
процесс. Поэтому по мере возможности мы часто проветриваем группу.
Жизненная   ёмкость   лёгких   у   дошкольников   ещё   тоже   небольшая,   а
потребность в кислороде велика, поэтому ребёнок часто и поверхностно
дышит. Нашим детям очень нравятся такие упражнения, как «Надуем
шарик»,   «Чайник»,   «Насос»,   «Соревнования   парусников»,   «У   кого
шарик взлетит выше» и другие.
 Для   укрепления   зрения   воспитанников   и   снятия   интенсивности
зрительной нагрузки мы используем следующие моменты:
  зрительные паузы, в любое время дня дети закрывают глаза и открывают,
можно веки прижать пальчиком.
  гимнастика   для   глаз,   она   помогает   детям   снять   усталость,   напряжение,
улучшает обмен веществ в тканях глаза.
 коррегирующая  гимнастика после
 гимнастика с СуДжоком (мячик)
  разминки
волнуется раз…», «Покажи, как ты удивишься», «Моё отражение» и т.д.).
    с   элементами   психогимнастики  («Давайте   похохочем»,   «Море

Через  беседы,   наблюдения,   опыты  мы   знакомим   детей   со   строением
организма человека, его основными системами и органами, необходимостью
бережного отношения к своему телу и правилами ухода за ним. В рамках
обсуждения  необходимости   профилактики   болезней,  рассказывали   детям  о
пользе витаминов, взаимосвязи здоровья и питания, познакомили с правилами
охраны   зрения,   слуха,   обоняния,   с   правилами   безопасного   поведения   в
помещении и на улице. Объяснили детям, что солнце, воздух, вода и ветер
это наши незаменимые помощники при закаливании организма.
Все мы знаем, что детей воспитывает и развивает то, что их окружает.
Поэтому   вся  развивающая   предметнопространственная   среда  (мебель, оборудование,   пособия)   соответствуют   требованиям   СанПиНа,   правилам
охраны жизни и здоровья.
В   группе   создан   «Физкультурнооздоровительный   центр»,   который
способствует  развитию   двигательной   активности,  моторики.  Использование
разнообразных   физкультурных   и   спортивноигровых   пособий   повышает
интерес   детей   к   выполнению   различных   движений,   ведёт   к   увеличению
интенсивности   двигательной   активности,   что   благотворно   влияет   на
физическое, умственное развитие и на состояние здоровья воспитанников.
В   группе   имеются   книги,   энциклопедии,   иллюстрации,   плакаты   по
приобщению   детей   к   здоровому   образу   жизни.   Рассматривая   их,   у   детей
проявляется интерес к своему здоровью. Созданы картотеки «Пальчиковых
игр»,   «Дыхательной   гимнастики»,   «Физминуток»,   «Гимнастики   для   глаз»,
«Подвижных   игр».
  "Структура
человеческого   тела”,   "Спорт   –   это   здоровье”,   "Чистим   зубы   правильно”,
 "Бережём уши”, «Полезно – вредно», «Витаминная азбука» «Валеология для
детей»   и   другие.   Все   эти   игры   учат   детей   контролировать   себя   и   своё
поведение,   настроение,   закрепляют   культурно–гигиенические   навыки,
заставляют задумываться о здоровье.
  Оформлены   дидактические   игры:
Приобщение детей к здоровому образу жизни невозможно без  участия
родителей.   Наши   родители   активно   принимают   участие   в   совместных
спортивных мероприятиях, направленных на оздоровление детей.
Целостная система образования, оздоровления способствует не только
гармоничному развитию детей нашей группы и  их успешной подготовке к
обучению в школе, но и  приобщению дошкольников к здоровому образу
жизни и формированию культуры здоровья. Ведь главное для нас – вырастить
и воспитать здоровую умную личность!
  "Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам" —
так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять
эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над
собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно
добиться любых успехов, любых высот.

intro:
Наша главная цель помочь ребенку вырасти крепким и здоровым, дать ему понять, что здоровье – главная ценность жизни человека.
В детском саду созданная система по формированию здорового образа жизни позволяет сформировать функциональную систему «Здоровье ребенка и фундамент культуры будущего взрослого человека».

title: Методические рекомендации для педагогов «Здоровье ребенка -  фундамент культуры будущего взрослого человека».