extracted_text:
УРОК МИРА
Ц е л ь   м е р о п р и я т и я :  продолжить   развитие   у   учащихся   чувства
патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свой народ, страну, чувства
уважения к героическим поступкам людей в военное время.
О ф о р м л е н и е : плакаты, музыка.
Х о д   у р о к а
Звучат фанфары.
В с т у п и т е л ь н о е   с л о в о   у ч и т е л я .   Ежегодно   наша   страна   отмечает
великий праздник День Победы в Великой Отечественной войне. Эта война на
многие поколения. Вот поэтому наш первый урок – урок Мира. Что означает
слово «мир»? Толковый словарь С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведова дает несколько
определений этого слова:
1) совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве;
2) отдельная область жизни, явлений, предметов;
3) согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны;
4) тишина, спокойствие.
День тишины и спокойствия пришел 9 мая 1945 года. Вот почему это день
величия подвига, торжества мира над войной, жизни над смертью.
Такого еще не было встарь –
Пусть радость повсюду гремит, не смолкая:
Праздником мира войдет в календарь
Праздник Победы – Девятое мая!
1й   у ч е н и к . Май 1945 года. Победа. Мир. Что может быть проще, сильнее
и человечнее этих слов?
Победа.   Мир.   Они   пришли   к   нам   не   в   лавровом   венке,   торжественные   и
спокойные.   Они   пришли   в   образе   солдатской   матери,   с   устало   опущенными
натруженными   руками,   и   в   образе   русского   солдата   с   глубокой   скорбью     в
глазах.  И  впервые  за  1418  дней  над  Европой  воцарилась тишина.
2й   у ч е н и к . Мир. Народ ждал тебя четыре года. Четыре долгих года он шел
к   тебе   дымными   полями   сражений,   хоронил   своих   сыновей,   недоедал   и
недосыпал, тянулся из последних сил и все же выстоял и победил. Но прежде
были Брест и Смоленск, Орел и Курск, Сталинград и Ленинградская блокада,
миллионы погибших наших людей…
Был и первый день, горький день войны… НАЧАЛО ВОЙНЫ
1й   у ч е н и к .    Такою все дышало тишиной,
   Что вся земля еще спала, казалось.
   Кто знал, что между миром и войной
   Всего какихто пять минут осталось!
Над страной проносилась светлая тень короткой ночи – самой короткой из
всех   ночей   в   году.   В   эту   ночь   рождалось   лето   Северного   полушария.   Под
Москвой отцветали яблони. Рожь колосилась. Заря сошлась с зарей, занимался
рассвет.
Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45м, в мае.
2й   у ч е н и к . Воскресное утро 22 июня 1941 года в Сталинграде началось
обычно. Мощно гудели гудки заводов с непрерывным производством, извещая о
начале дневной смены. В разные концы страны отправлялись эшелоны с новыми
тракторами. Яркие афиши приглашали в летний театр, где с успехом шла пьеса
Корнейчука  «В   степях   Украины».  В  кинотеатрах   демонстрировались   фильмы
«Сокровища   погибшего   корабля»,   «Песнь   о   любви»,   «Большой   вальс».   В
помещении   драмтеатра   начался   городской   смотр   детской   художественной
самодеятельности.
День  выдался  жарким. Тысячи   горожан  устремились  за Волгу, в любимые
места отдыха – на Бакалду, Крит, Островную. Юркие пароходики, прозванные
сталинградцами   «речными   трамвайчиками»,   едва   успевали   перевозить   людей.
Всюду гремела музыка, звучали песни, беззаботный смех…
В   полдень   сталинградцы   узнали   страшную   весть:   война!   Смолкли   песни.
Посуровели лица. Женщины спешили к детям, мужчины – на предприятия, в
военкоматы.
3й   у ч е н и к .    Отцов и прадедов примета –
   Как будто справдилась она:
   Таких хлебов, такого лета
   Не год, не два ждала война.
   Как частый бор, колосовые
   Шумели глухо над землей.
   Не пешеходы – верховые
   Во ржи скрывались с головой. В свой полный цвет входило лето,
   Земля ломилась, всем полна…
   Отцов и прадедов примета –
   Как будто справдилась она:
   Гром грянул – началась война.
4й   у ч е н и к .    Мы помним суровые даты –
   Они всему миру известны,
   В те дни умирали солдаты
   Под стенами древнего Бреста.
С отчаянной пальбой мчатся мотоциклисты, напролом рвутся тысячи серых
танков с крестами на борту. Самолеты засыпают бомбами города, окопы, дороги.
Кровь,   смерть…   Пылающая   Брестская   крепость   продолжает   сопротивляться,
подает сигналы о помощи.
Большинство   защитников   Брестской   крепости   погибли,   лишь   немногим
удалось вырваться из вражеского кольца.
Мы   помним   ваши   подвиги,   майор   Гаврилов,   комиссар   Фомин,   капитан
Зубачев, военный фельдшер Авакумова, лейтенанты Виноградов и Семененко,
старшина Мейер и многиемногие другие.
5й   у ч е н и к .    Москва! До последних патронов,
МОСКВА
   До дольки последней свинца
   Мы в битвах! Твоя оборона
   Идет через наши сердца!
30 сентября 1941 года началось генеральное наступление немцев на Москву.
К середине  октября  враг   вплотную  подошел   к  столице.  В немецкие  бинокли
отлично просматривались башни Кремля.
Колоссальным   напряжением   сил,   беспримерным   мужеством   и   героизмом
защитников   столицы   наступление   немцев   в   первых   числах   ноября   было
остановлено.
Победа   под   Москвой   означала   окончательный   крах   немецких   планов
молниеносной войны.
6й   у ч е н и к .    Кружилась в поле злая осень,
   Летела поздняя листва,
   Их было только двадцать восемь,
   А за спиной у них Москва.
   На них чудовища стальные Ползли, сжимая полукруг…
   «Так защитим Москву, родные!» –
   Сказал гвардейцам политрук.
   Летят бутылки и гранаты,
   Последний бой всегда суров!
   «Бей за Москву, за нас, ребята!» –
   Последний раз кричал Клочков.
   Не пропустили вражьи танки
   Герои Родины своей,
   В сырой земле лежат останки,
   Лежат тела богатырей.
   И славу им ветра разносят,
   И слышит Родина слова:
   «Их было только двадцать восемь,
   За их спиной была Москва!»
ЛЕНИНГРАД
7й   у ч е н и к . Еще   8   сентября   1941   года   гитлеровцы   прорвались   к
Ладожскому озеру и захватили Шлиссельбург, отрезав Ленинград от страны.
Да, Ленинград остыл и обезлюдел,
И высятся пустые этажи,
Но мы умеем жить, хотим и будем,
Мы отстояли это право – жить.
Здесь трусов нет, здесь не должно быть робких,
И этот город тем непобедим,
Что мы за чечевичную похлебку
Достоинство свое не продадим.
Есть передышка – мы передохнем,
Нет передышки – снова будем драться.
За город, пожираемый огнем,
За милый мир, за все, что было в нем;
За город наш, испытанный огнем,
За право называться ленинградцем!
Блокада   Ленинграда   длилась   880   дней   и   осталась   самой   кровопролитной
осадой в истории человечества. СТАЛИНГРАД
8й   у ч е н и к . Трудно, наверное, найти место на Земле, где бы не слышали о
героическом   городе   на   Волге.   А   осенью   1942   года   слова   «Сталинград»,
«Сталинградская   битва»   знали   все   народы   нашей   планеты.   К   событиям,
развернувшимся на берегах Волги, было приковано внимание сотен миллионов
людей. Здесь, в величайшей битве Второй мировой войны, решались судьбы не
только нашего государства, но и всего человечества.
Строгий над Волгой стоит Сталинград,
В битве суров и спокоен.
Город бесстрашия, городсолдат,
Город – испытанный воин.
9й   у ч е н и к .    Люди решимости твердой полны,
   В грохоте грозных орудий
   Здесь умирают за счастье страны
   Люди, кремневые люди.
   И потерявшего силы бойца
   Старый сменяет рабочий,
   И канонада гремит без конца
   Ночи и дни, дни и ночи.
   Волга от взрывов встает на дыбы,
   Город горит над рекою.
   От непрерывной бомбежки, стрельбы
   Нет ни минуты покоя.
   Гневом и местью пылают сердца,
   И от соседа к соседу
   Клятва доходит – стоять до конца
   За Сталинград, за победу!
Звучит песня «На Мамаевом кургане тишина…».
10й   у ч е н и к . Защитники Сталинграда… «Железный ветер бил им в лицо, а
они все шли вперед, и снова чувство суеверного страха охватывало противника:
люди ли шли в атаку, смертны ли они?».
Да, они были простыми смертными, и мало кто уцелел из них, но все они
выполнили   до   конца   свой   патриотический   долг   перед   священной   матерью
Родиной.
Вы в нашей памяти, герои Сталинграда. 30 вражеских танков устремились на позицию, занятую четырьмя советскими
бронебойщиками:   Петром   Болото,   Иваном   Алейниковым,   Александром
Беликовым,  Григорием  Самойловым. 15 машин  уничтожили   герои,  остальных
заставили отступить.
С бутылкой горючей смеси в руке встретил фашистский танк краснофлотец
Михаил Паникаха. Пуля разбила бутылку, огонь охватил бойца. Словно горящий
факел, с последней бутылкой бросился моряк навстречу танку, разбил бутылку о
решетку люка, и огромное пламя поглотило героя вместе с танком.
В опасную минуту боя из строя выбыл командир отряда ополченцев завода
«Красный   Октябрь»:   фашисты   вырвались   вперед.   И   тогда   подняла   в   атаку
бойцов   Ольга   Ковалева,   первая   в   Сталинграде   женщинасталевар.   За   ней
устремились вперед ополченцы и отбили атаку врага. Ольга погибла в этом бою.
11й   у ч е н и к . 7 августа летчик Владимир Землянский четыре раза за день
поднимал в воздух свое подразделение. Во время четвертого боя его самолет
был подбит с земли, и тогда он направил свою горящую машину в скопление
вражеских танков и автомашин.
Всех   героев  не   назвать,  но   их   помнят.  В  их   честь  называют   дома,  улицы,
площади. В память о них зажигают Вечный огонь.
Их теперь не обнять,
Не пожать им ладонь.
Но восстал из земли
Негасимый огонь –
Скорбный огонь,
Гордый огонь,
Светлый огонь.
Это павших сердца
Отдают до конца
Свое яркое пламя живущим.
ОКОНЧАНИЕ ВОЙНЫ
12й   у ч е н и к . Весной и летом 1944 года Красная армия отвоевала почти
всю захваченную советскую территорию. Предвоенная советская граница была
восстановлена на всем своем протяжении. Бои теперь шли на земле других стран
Европы, захваченных немцами, – от Норвегии до Австрии.
В 1945 году сражения шли уже на территории Германии. В начале февраля
советские войска перешли реку Одер. Их внезапное появление в какихнибудь 70
км от Берлина было для немцев полной и потрясающей неожиданностью. 16 апреля началось сражение за Берлин. С обеих сторон в нем участвовали 3,5
млн   человек.   С   21   апреля   сражение   развернулось   на   окраинах   германской
столицы.   25   апреля   город   был   полностью   окружен,   и   начался   завершающий
штурм.
29   апреля   начался   штурм   рейхстага.   30   апреля   1945   года   над   еще   не
побежденным   рейхстагом   было   поднято   Красное   Знамя   Победы.   2   мая
берлинский гарнизон сложил оружие.
В ночь с 8 на 9 мая 1945 года Германия безоговорочно капитулировала. В
Европе наступил долгожданный мир.
13й   у ч е н и к .
Победа! Славная победа!
Какое счастье было в ней.
Пусть будет вечно ясным небо,
И травы будут зеленей.
Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня.
Салют победе, что в Берлине
Огнем попрала мощь огня.
Салют ее большим и малым
Творцам, что шли путем одним,
Ее бойцам и генералам,
Героям павшим и живым –
Салют!
В с е .
Звучит песня «Поклонимся великим тем годам…».

title: УРОК МИРА


extracted_text:
Тема урока: « Мир денег»
Цели:
1. Образовательная:  знакомство с историей  денег, показать процесс развития
денег, раскрыть основные функции денег.
2.   Развивающая:  развитие   умения   вступать   в   диалог,   оперировать
экономическими   понятиями,   отстаивать   свое   мнение;   развитие   памяти,
внимания,   умения   ясно   выражать   свои   мысли   и   обыгрывать   житейские
ситуации, развитие навыков групповой работы.
3.   Воспитательная:  продолжить   формирование   личностного   отношения   к
содержанию урока и действительности, воспитывать интерес к предмету.
Оборудование:  Интерактивная   доска;   флипчарт   к   уроку;   учебник
«Обществознание» для 7 класса под ред. Боголюбова Л.Н.;  выставка монет и
бумажных денег, комнатное растение «толстянка», раздаточный материал для
тестирования
Основные термины: деньги, номинал, аверс, реверс, функции денег.
Тип урока: изучение нового материала
План урока:
1. История монет
2. История бумажных денег
3. Функции денег
Ход урока:
1. Орг. момент.
2.
 Актуализация опорных знаний.
 Здравствуйте! Наш сегодняшний урок посвящен тому, чем мы с вами
регулярно пользуемся и не представляем себе жизни без них.
Ребята,   разберитесь   в   путанице.   Помогите   собрать   пословицы   и
поговорки.  Денег ни гроша, да слава хороша.
 Денежка без ног, а весь свет обойдет.
 Денежка рубль бережет, а рубль голову стережет.
 Кто до денег охоч, тот не спит и ночь.
 У кого рубль плачет, а у меня копейка скачет.
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Вопрос: Какое понятие объединяет эти пословицы и поговорки?
Разбор   пословицы   «Копейка   рубль   бережет»      надо   быть   бережливыми,   не
тратить деньги попусту.
Всё вокруг сегодня у нас так или иначе связано с деньгами. Перед вами всем
известное растение под названием «денежное дерево», или «дерево счастья»,
научное название этого растения   «толстянка» или «крассула». Это растение
приносит богатство, деньги.
  Итак,   сегодня   на   уроке   мы   совершим   увлекательное   путешествие   в   «Мир
денег».   Мы   познакомимся   с   историей   и   развитием   денег,   их   основными
функциями.
Для того, чтобы лучше разобрать эту тему мы разделились на 3 проектные
группы:
1  группа – «Нумизматы» – специалисты по монетам
2 группа – «Бонисты»  специалисты по бумажным купюрам
3 группа – «Исследователи»  специалисты по изучению функции денег.
Ваша задача: очень внимательно послушать и посмотреть выступления друг
друга,   заполнять   рабочие   страницы,   если   нужно,   задавать   вопросы   и
постараться сделать правильные выводы.
3. Изучение нового материала.
План урока: 1. Выступление 1 группы – «Нумизматы»
2. Выступление 2 группы – «Бонисты»
3. Выступление 3 группы – «Исследователи»
 Мы употребляем термин деньги в качестве удобного средства платежа при
покупке. А как вы думаете, всегда ли деньги выглядели посовременному?
Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории в качестве
денег выступали различные предметы: камень, ракушки, мех, соль, скот, шкура
слона, бивни.
Выступления групп:
1 группа «Нумизматы»  Яхонова Таня, Дунцаева Бэлигма, Дырбеев Булат,
Дагаев Санжа
 теория
выставка
Практическая работа
Учитель: У вас на столе российские монета 5 рублей. Что на ней изображено и
написано? Кто знает, как называются части монеты? (Высказывания детей)
Учитель: Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), –
лицевая. Она называется "аверс" или "орёл". Другая сторона – оборотная. На
ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта
сторона   называется   "реверс"   или   "решка".   Надпись   на   монетах   называется
легенда, а ребро монеты – "гурт".
Учитель: Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая
сторона.   Как   она   называется?   А   теперь   положите   так,   чтобы   была   видна
оборотная   сторона.   Как   она   называется?   Какой   номинал   на   ней   указан?   А
легенда?
(Практическая работа с использованием монет «Язык монеты»)
Учитель: У монеты есть специальный язык Аверс      лицевая   сторона   монеты,   на   ней   номинал   монеты   (нарицательная
стоимость монеты 5руб, 10 руб.)
Реверс – оборотная сторона монеты, на ней находится герб государства
Легенда   –   надпись   на   монете   (название   города,   государства,   год   чеканки,
наименование монеты)
Гурт  боковая поверхность, ободок, ребро, обрез монеты
2 группа «Бонисты»  Матуева Софья, Цыбикжапова Дарима, Моглоев Юра,
Кобелев Сергей
 теория
 выставка
3 группа «Исследователи»  Бейсембаев Аюр, Хартаев Эрдэм, Танхаев Аюр,
Хундоев Леня, Булгутова Таня
 представление видеоролика о функциях денег.
Учащиеся 1 и 2 групп заполняют таблицу в рабочих страницах:
№ Сюжет
Цена картошки
Функции денег
Мера стоимости
1
2
3
4
5
Продажа картошки – покупка продуктов
Средство обращения
Откладывание денег
Средство накопления
Покупка   товара   в   кредит,   выдача
заработной платы
Средство платежа
Золотые слитки
Мировые деньги
В   функции  меры   стоимости  деньги   выступают   каждый   раз,   когда
приходится решать, сколько денег нужно иметь, чтобы купить товар
Средство   обращения     деньги   должны   присутствовать   реально,   их
необходимо передать из рук в руки Средство накопления  –  хранить деньги можно где угодно: в банке, дома, в
виде клада.
Средство платежа  – деньги используются при выплате заработной платы
работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др.
Мировые   деньги   деньги   выступают   как   всеобщее   платежное   средство   в
международных   связях,   с   их   помощью   оплачиваются   поставки   товаров,
кредиты государствам и т. п.
• Какие валюты можно считать мировыми?
(   американский   доллар,   евро,   швейцарский   франк,   английский   фунт
стерлингов, японская иена, российский рубль)
4. Закрепление
1.
Тестирование.
2. Составление синквейна к слову «деньги» – групповая  работа
Например:
5. Подведение итогов. Выставление оценок.
Заполнение   учащимися   оценочных   листов   (оценивание   работы   групп,
самооценка)
Заполнение учителем листа продвижений. 6. Домашнее задание.
1.Параграф № 13
2.Творческое   задание   на   выбор:   1)   придумать   и   нарисовать   вариант   своих
собственных   денег,   2)   создать   коллаж     «Деньги   мира»:   бумажный   или
компьютерный вариант.

file_name: Мир денег.docx

intro: Урок обществознания в 7 классе по теме "Мир денег" разработан по проектной технологии. Учащиеся делятся на группы. На уроке изучаются понятия деньги, номинал. аверс, реверс, рассматриваются история монет и бумажных денег, а также функции денег. На уроке активно используется интерактивная доска.

обществознание

group: Дисциплины

title: Урок обществознания на тему "Мир денег" (7 класс, обществознание)


extracted_text:
Честь и Совесть
Цель: Воспитание высоких моральных качеств, акцентирование внимания учащихся на
собственную личность с целью самопознания и дальнейшего саморазвития. Формирование чувства
совести.
Задачи:
 1). На основании формирования этического понятия совести стимулировать самооценку у учащихся
и их самоконтроля в повседневном поведении.
2). Показать учащимся  необходимость в критическом осмыслении   и анализе собственных поступков
и поступков сверстников и одноклассников.
3). Развитие таких личных качеств у учащихся, как умение признавать свои ошибки, анализировать их
и делать выводы.
Воспитательные средства:
 Анкетирование «Совесть в жизни человека» и анализ анкеты.
 Рассказ М.Е. СалтыковаЩедрина «Пропала совесть»
 Рассказ А.П. Гайдара «Совесть»
 Муз. Вступление (фрагмент сонаты №2 Бетховена)
 Презентация «СОВЕСТЬ».
Оборудование:
 компьютер,
 интерактивная доска,
Проведение классного часа:
Вступительное слово учителя.
Однажды перебирая  книги,  я обратила своё внимание на рассказ для детей А.П. Гайдара «Совесть».
Вроде бы детский рассказ, но какая до боли знакомая история. История, которая могла случиться с
каждым из вас.
Инсценировка фрагмента рассказа «Совесть»
1. Что такое совесть и честь, и какую роль они играют в совершенствовании человека?
2. В чём проявляется совесть и честь?
3. Каковы пути формирования совести и чести?
Вот об этом мы и поговорим сегодня с вами.
Звучит музыка (фрагмент сонаты Бетховена).

      Способность человека к внутренней оценке своих поступков, способность соразмерять своё
поведение с нормами морали, действующими в обществе, чувство нравственной ответственности за
своё поведение перед другими людьми и есть совесть.
       Многие выдающиеся люди указывали, что без чувства совести трудно стать нравственным
человеком.
Слайды выдающихся людей.
     Сократ высказывался на этот счёт так: «Я считаю потерянным того человека, который
потерял чувство стыда». Совесть служит регулятором поведения  и деятельности человека, его
внутренним моральным контролёром.
      Вот что писал о совести поэт Жуковский: Сколь неизбежна власть твоя,
Гроза преступников, невинных утешитель,
О совесть, наших дел закон и обвинитель, свидетель и судья!
      ЖЖ.Руссо
«Совесть! Без тебя нет во мне ничего возвышающего меня над животными».
А что говорит народ о совести?
Слайд  Закончите пословицы и поговорки.
А какие пословицы и поговорки вы знаете? (Высказывание детей).
А сейчас ребята мы познакомимся со стихотворением поэта Н.И. Рыленкова «Совесть», которое
показывает, насколько важно для человека это нравственное чувство:
Мы делаем для памяти зарубки,
Не доверяя собственным словам,
А совесть помнит все наши поступки
И не стареет вопреки годам.
Она скромна. Не говорит ни слова,
Пока не взвесит помыслов и дел,
И вдруг напомнит прямо и сурово
Как раз о том, что ты забыть хотел.
Ей всё ровно  шумит ли в поле вьюга,
Поют ли в перелеске соловьи, держи ответ и ни жены, ни друга
В свидетели напрасно не зови.
Чего скрывать – с ней нелегко живётся,
Но мы гордимся,  в новый путь спеша,
Что совестливой издавна зовётся
В народе русская душа.
     Стыдно врать другим людям, а должен ли человек быть честным с самим собой?
Слайд  Слова Макаренко А..
     У А.Макаренко есть слова: «Надо, чтобы человек поступал правильно, по совести не тогда, когда
его смотрят, его слышат, могут похвалить, а когда никто не видит и не узнает об этом».
     А что значит – поступать по совести? Как бы вы поступили в такой ситуации?
1. В школьном коридоре Александр нашел кошелёк, в котором, как оказалось, было 20 рублей.
Кроме него  в коридоре никого не было. Как, вы думаете, он должен поступить?
2. Накануне урока биологии Максиму позвонил одноклассник Сергей, отсутствовавший на уроке,
чтобы узнать у него домашнее задание. Максим ему ответил, что ничего не задали, хотя на
самом деле сам не записал дом. задание. На уроке Сережу спросили, а он не ответил. В итоге –
«2». О своем звонке Максиму  Сережа ничего не сказал, а Максим  тоже промолчал. Оцените
действия мальчиков.
Звучит песня («Совесть, благородство и достоинство» Б.Окуджава).
     Совесть это своеобразный моральный страх, несущий ответственность за поведение человека, за
выбор им своих действий, поступков.
     Совесть помогает людям правильно вести себя, исправлять свои ошибки, совершенствовать свои
лучшие качества. Совесть является глубоким и важным внутренним мотивом нравственного
поведения. Совесть проявляется и в большом, и в малом.
Приведу такой пример. «Летним жарким днём в битком набитом автобусе, следующем почти
через весь город к реке, взгляд мой почемуто задержался на семейной паре. Молодая, полная,
пышно одетая женщина и девочка лет тринадцати сидели на местах, над которыми висела табличка: «Для пассажиров с детьми и инвалидов». Мать примостилась с краю…, как на грех, в
этом трясучем автобусе, видимо, управляемом неопытным водителем, скопилось на редкость
много старушек. Вот имто, обвешанным сумками, изнемогающим от духоты, приходилось
особенно лихо. При всяком толчке их нещадно кидало взадвперёд. А девочка, которая сидела у
окошка, притворно спала себе, занимая сиденье, предназначенное как раз для этих старых и
немощных людей».
Ребята, как вы думаете дальше развивались события?
(ответы детей)
Попробуйте проиграть ситуацию. Выскажите свои «за» и «против».
Что означает выражение: «Не пристало девочке с этих лет совесть терять, да и вам самой
мамаша, как бы после не наплакаться…»
«Так у нас повелось: в семь лет  сидят, а в семьдесят стоят. Кто тут виноват? Да сами мы,
родители. Вот какую кралю отец с матерью вырастили, а совесть вложить забыли. Ну, а
человек без совести тот же калека, ему сидячее место вроде бы положено…»
Мы часто вынуждены задумываться над нравственным смыслом своих поступков и вообще над
вопросом дозволенности и недозволенности.
Если человек совершает неблаговидный поступок, это нередко вызывает у него недовольство собой,
раскаяние, угрызение совести. «Муки совести»  одно из самых сильных человеческих эмоций.
А ведь часто и наша совесть спит, отчего потом и честь страдает.
Звучит песня («Где ты совесть» Дольский).
Ребята, кого же называют «человеком с чистой совестью»?
(ответы детей)
Чистая совесть означает, как говорил Фейербах, что человек не чувствует за собой никакого злого
поступка, никакого действия, которое должно было бы бояться мнения других людей.
Словно ненаписанная повесть
Всех поступков, помыслов сердец,
Нас порою обличает совесть.
Это кара или дар Небес?
Для когото этот голос громок:
Слышит он души упрек немой,
Совершив проступок или промах
Сразу же теряет свой покой.
А другой  уже тот глас не слышит
(Он любое зло себе прощал):
Что бы ни случилось ровно дышит
Человек, что совесть потерял.
Знаем, что она  бывает чистой;
А еще способна укорять;
И в делах раскаяться и в мыслях
(даже тайных) может заставлять.
Как маяк дана нам Духом Божьим
Совесть, чтоб могли свой видеть путь:
Можно  жить по совести, а можно -
Навсегда дать совести уснуть.
2. Проблемная ситуация. Рассказ  «Осколки в сердце»
Классный руководитель: у некоторых из вас совесть еще спит глубоким сном. Но когданибудь она
всетаки проснется, как у героя этого маленького рассказа.
Послушайте, о чем в нем говорится. (Читает рассказ) «Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение
у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и
пошел себе дальше.
Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и
всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему
покоя. Мучала его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и
покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же
кружкой.
 Помнишь, много лет назад ктото кинул тебе в кружку битое стекло  это был я. Прости меня,–
сказал человек.
 Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.
3. Интерактивная беседа.
Классный руководитель.
– Почему герой рассказа бросил осколки в кружку слепого?
– Как вы думаете, когда у него появились муки совести?
– Как вы думаете, почему герой рассказа всю жизнь помнил о какомто нищем слепом старике?
– Какими словами выразил слепой эти мучительные угрызения совести? (Эти осколки ты носил в
своем сердце 50 лет)
– Как бы вы озаглавили этот рассказ? («Осколки в сердце», «Угрызения совести», «Совесть» и т.п.)
Слайд  Стихотворение
Ученик. Советский поэт Александр Яшин написал както такие строки:
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
И есть еще:
Совесть,
Честь.
Ученик. Совесть – это драгоценное слово.
Ученик. Вот как объясняется значение этого слова в словаре  Даля :
Совесть – внутреннее сознание добра и зла, «тайник души», в котором отзывается одобрение или
осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка.
Слайд  определение совести по Далю.
Ученик.  С этим словом употребляют очень сильные выражения: люди говорят: «грызет совесть»,
«мучает совесть», «совесть спать не дает», «муки совести», «угрызения совести», «совесть
заговорила». Очень хорошо, когда чтото делаешь со «спокойной совестью», с  «чистой совестью».
Людей, которые поступают по совести, называют совестливыми, добросовестными.
6. Ситуации выбора. «Голос совести».
Классный руководитель.  Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или
против совести.  И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы или показухи, а ради правды,
ради долга перед самим собой.  По этому решению люди и будут судить о человеке.
Давайте рассмотрим три ситуации. Трудно ли вам будет поступить по совести?
А) Ситуация первая.
Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние  пять рублей.  Как
вы поступите?
Дети высказываются по поводу ситуации
Б) Ситуация вторая.
Классный руководитель. Еще одна ситуация.  Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но
«соседке» учитель  поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок, которые
увидел в ее тетради. Ваши действия? Дети высказываются по поводу ситуации.
В) Ситуация третья.
Классный руководитель. Ситуация третья. На весенние каникулы класс вместе с классным
руководителем планирует поездку в лес. Идет бурная подготовка к веселому путешествию.  Но
внезапно в классе происходит ЧП: ктото сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в
кабинете химии. Классный руководитель просит виновника признаться и привести класс в порядок.
Но никто не признается. Тогда классный руководитель наказывает весь класс и поездка отменяется.
     А вы знаете, что кран с огнетушителя сорвал ваш друг.  Как можно тут поступить по совести?
Дети высказываются по поводу ситуации.
7. Упражнения совести.
А) «Минута раскаяния»
Классный руководитель. Вся жизнь человека состоит из подобных ситуаций. На каждом шагу мы
делаем выбор между добром и злом. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей
совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.
     А чтобы совесть не молчала,  нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно
заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.
     Упражнение совести  это внутренняя работа ума и сердца, когда человек размышляет о том, что
хорошего, что плохого сделал за день, мысленно ставит себя на место другого, старается увидеть
последствия своих поступков, умеет посмотреть на свои поступки глазами людей, которых он
уважает. При  такой работе совесть не замолкнет и всегда будет внутренним судьей человека.  А
иначе – блуждание в потемках.
     Испытывали ли вы муки совести? Что ощущает человек, в котором заговорила совесть?
Совесть сигнализирует нам о нарушениях в нашем организме, подобно тому, как это делает боль.
Только боль сигнализирует о нарушениях физиологических, а совесть – о нарушениях этических.
Сходство усиливается тем, что совесть захлестывает иногда и физиологическую сферу – колотится
сердце, краснеют щеки. Моральный ожог напоминает физический. Как боль полезна нашему
физическому организму тем, что предупреждает об опасности, так и совесть. Притупление или
отсутствие болевых ощущений грозит организму гибелью.
Классный руководитель. Вспомните и поделитесь с нами ситуациями в которые попадали вы и ваши
друзья, когда к сожалению голос вашей совести не был услышан.
Дети высказываются по поводу ситуации.
Звучит музыка (фрагмент сонаты Бетховена).
     Все эти муки, которые вы испытывали после плохого поступка, называются угрызениями совести.
Очень хотелось бы, чтобы после сегодняшнего разговора вы чаще прислушивались к голосу совести,
тогда ее угрызения не будут мучить вас".
Ученик.
В мире столько всяческого зла.
Значит, надо помнить постоянно:
Никогда не поздно и не рано
Совершать хорошие дела.
И чтоб сердцу не было морозно,
Сколько бы ты бед ни натворил,
Никогда не рано и не поздно
Повиниться честно и серьезно
В том, что ты когда-то совершил.
руководитель. Ну, а если у человека нет совести? Хорошо ему жить на свете?
Классный
Примерные ответы детей:
– Хорошо жить, можно спать спокойно.
– Нахальным все завидуют, нахалы больше добиваются в жизни.
– Конечно, хорошо, нахальство – второе счастье. – Ему будет хорошо до поры до времени, пока с ним самим не поступят бессовестно. И тогда он сразу
– вспомнит о своих проступках и в нем проснется совесть.
– Он, может, чегото и добьется, но люди его уважать не будут.
Классный руководитель. Как же пробудить совесть в бессовестном человеке?
Примерные ответы детей:
– Нужно ему прямо говорить обо всем, критиковать.
– Нужно объявить бойкот.
– Не подавать руки, не здороваться.
– Нужно устроить общественный суд.
Классный руководитель. Я с вами согласна. Если человек поступает бессовестно, бесчестно,
окружающие должны пристыдить его. Лучше горькая правда, чем красивая ложь. Может быть, это и
пробудит в человеке совесть, станет человеку  стыдно.
Какие б ни грозили горести
И где бы ни ждала беда,
Не поступайся только совестью
Ни днем, ни ночью, никогда!
И сколько б ни манила праздными
Судьба тропинками в пути,
Как ни дарила бы соблазнами
Взгляни на все глазами ясными
И через совесть пропусти.
Ведь каждый, ну буквально каждый,
Коль жить пытался похитрей,
Встречался в жизни не однажды
С укором совести своей.
В любви для ласкового взгляда
Порой так хочется солгать,
А совесть морщится:  Не надо!
А совесть требует молчать.
А что сказать, когда ты видишь,
Как губят друга твоего?!
Ты все последствия предвидишь,
Но не предпримешь ничего.
Ты ищешь втайне оправданья,
Причины, веские слова,
А совесть злится до отчаянья:
 Не трусь, покуда я жива!
Живет она и в час, когда ты,
Решив познать иную новь,
Бездумно или виновато,
Как пса бездомного кудато,
За двери выставишь любовь.
Никто тебе не помешает,
И всех уверишь, убедишь,
А совесть глаз не опускает,
Она упрямо уличает
И шепчет:  Подлое творишь! Стоит она перед тобою
И в час, когда, войдя во вкус,
Ты вдруг задумаешь порою
Урвать не самый честный кус.
Вперед! Бери и не робей!
Ведь нет свидетельского взгляда!
А совесть сердится:  Не надо!
А совесть требует:  Не смей!
Мы вправе жить не по приказу
И выбирать свои пути.
Но против совести ни разу,
Вот тут хоть режьте, скажем сразу,
Нельзя, товарищи, идти!
Нельзя ни в радости, ни к горести,
Ни в зной и ни в колючий снег.
Ведь человек с погибшей совестью
Уже никто. Не человек! Автор стихов: Эдуард Асадов
Классный руководитель: Совесть и честь неотделимы друг от друга.
Слайд  «Честь- внутреннее  нравственное достоинство человека, доблесть, честность,
благородство души и чистая совесть».
     Великий немецкий писатель Фридрих Шиллер писал: «Честь дороже жизни». Многие люди
предпочитают умереть, но сохранить свою честь. Любой бесчестный поступок: ложь, клевета,
предательство может привести к потере чести. Человек, обладающий честью, бережет ее, дорожит
своим именем, боится запятнать свое доброе имя плохими делами и поступками. Этот человек
уважает окружающих, но, прежде всего, он уважает себя.
«Моя честь – это моя жизнь; обе растут из одного корня. Отнимите у меня честь – и моей жизни
придет конец».(В. Шекспир)
Слайды пословиц и поговорок.
А какие пословицы и поговорки вы знаете? (Высказывание детей).
Честь не дано сто раз приобретать.
Она  одна. И после пораженья
Ее нельзя, как кофту, залатать
Или снести в химчистку в воскресенье!
Пусть я доверчив. Не скрываю  да!
Пусть гдето слишком мягок, может статься,
Но вот на честь, шагая сквозь года,
Ни близким, ни далеким никогда
Не разрешу и в малом покушаться!
Ведь как порой обидно сознавать,
Что ктото, ту доверчивость встречая,
И доброту за слабость принимая,
Тебя ж потом стремится оседлать!
И потому я тихо говорю,
Всем говорю  и близким, и знакомым:
Я все дарю вам  и тепло дарю,
И доброту, и искренность дарю,
Готов делиться и рублем и домом. Но честь моя упряма, как броня.
И никогда ни явно, ни случайно
Никто не смеет оскорбить меня
Ни тайным жестом и ни делом тайным,
Не оттого, что это имя свято,
А потому, и только потому,
Что кровь поэта и стихи солдата,
Короче: честь поэта и солдата
Принадлежит народу одному!
Что   же   происходит   с   тем   человеком,   который   не   воспитал   в   себе   чувство   нравственной
ответственности за свое поведение?  Лично я считаю, что человек, не сумевший ответить за свое
поведение, свои поступки, обязательно совершит безнравственный поступок. Подтвердите эту мысль.
В годы войны генерал Власов попал в плен и… сломался. Он дал согласие сотрудничать с фашистами
и для этого организовал армию из пленных. Он предал свою Родину, свой народ, самого себя.
Вы можете привести пример высокой нравственности?
Слайд  Памятник Карбышеву..
Гордость советской армии генерал Карбышев тоже попал в плен. Допросы, пытки не смогли сломать
дух   этого   человека.   И   фашисты   придумали   казнь.   Живого   генерала   в   сильный   мороз   на   улице
обливали водой до тех пор, пока он не превратился в ледяную глыбу.
           Два ярких примера. Первый вызывает отвращение, даже проклятие, а за второго охватывает
чувство гордости,  восхищения и  скорби.  Первый  проклят давным  давно, а на примере  второго
воспитывается новое поколение с внутренней красотой.
1. Честь и достоинство  главные качества человеческой души, и тот, кто утратил их, и кто не
хочет воспитывать их в себе, превращаются в жестокого человека, не имеющего ни чувств, ни
мыслей.
Слайды  Блокадный Ленинград.
2. Меня поразил отрывок из воспоминаний. Блокадный Ленинград. Люди умирают от голода.
Сумма   норма   по   рабочей   карточке   125   г.   Хлеба   на   половину   с   целлюлозой.   Мальчик,
получивший   хлеб   по   своей   карточке   вдруг   увидел,   что   изможденная   женщина,   уходя   из
магазина, уронила свою каточку. Оглянувшись вокруг, украдкой, поднял карточку. И, встав
последним   в   очередь,   получил   еще   порцию   хлеба.   Окрыленный   шел   домой,   с   радостью
рассказал об этом случае маме. С нетерпеньем ждал похвалы, но услышал: «Как же ты посмел,
такое сделать».
Как вы думаете права  была  мать? Жестоко?  Да. Но эти слова произнесла  любящая мать. Даже
ребенок должен давать оценку своим поступкам. А может, у этой изможденной женщины не было
больше карточки, этой маленькой капли жизни.
 А как бы вы поступили на месте этого изможденного мальчика?
Да, свои поступки оценивать очень трудно. Но представьте себе, что из этого мальчика, выжившего в
такое трудное время, вырос человек с высокими моральными принципами, потому что он на всю
жизнь   запомнил,   что   же   такое   совесть;   запомнил   горькие   жестокие   слова   матери.   И   поступок.
Совершенный   им   в   детстве,   был   первым   и   последним   безнравственным   поступком.   Посещая
Пискаревское кладбище, где лежат останки тысячей погибших, он поклоняется праху не только
своей матери, но и той изможденной женщине, всем тем, кто не дожил до победы.
Высказывания детей.
           Честь и совесть не позволили героям повести "А зори здесь тихие..." не выполнить задание,
отступить. Они знали, что погибнут, но верили, что выиграют время. Так оно и получилось. Все пять
девушек погибли, а старшина Басков мучился изза того, что не смог уберечь их. Оборвалась ниточка.
Нет продолжения, но есть память и есть сын Риты Осяниной, который стал честным человеком,
способным   защитить   свое   Отечество.   А   что   было   бы,   если   бы   девушки   испугались,   дрогнули,
отступили? Была бы тогда возможна победа? Из маленьких подвигов складывается единый подвиг советского народа в Великой Отечественной войне. Мы благодарны всем тем, кто защищал нашу
честь, нашу совесть на полях сражений и выстоял. Хочется верить, что люди с чистой совестью и
честью не исчезнут в нашей стране. И наконец таки их оценят. На них будут равняться, их будут
прославлять.
         Мы можем привести не мало примеров и о наших земляках, сражавшихся во время Великой
Отечественной Войны и погибших защищая честь Родины.
Слайд  Мемориальная доска
Исполняется песня «Журавли».
      Но не для славы нужны человеку честь и совесть. И не только на войне или в какихлибо других
экстремальных ситуациях. Обычному человеку в обыденной жизни важно вести себя достойно, то есть
жить по принципам чести и совести.
           Дети   рассказывают   об   истории   трудовых   орденов   дедушек   и  бабушек,   о  грамотах   полученных
родителями за труд, о детьми за учебу.
     И честь, и совесть, и достоинство должны быть в каждом из нас. Именно сейчас надо научиться
уважать не свое собственное достоинство, но и человеческое  достоинство окружающих нас:
 Родных, близких, старших, друзей, одноклассников. И для каждого из нас  очень важно сохранить
свою честь и достоинство незапятнанной, независимо от условий.
  Человеком может называться тот, для кого честь и совесть не пустые слова, кто живёт согласно
жизненной   морали,   кто   не   ломает   душу   себе   и   другим,   кто   постоянно   совершенствует   свои
жизненные качества, принося их на службу людям.
Запомните святые слова:
 Да, жалок тот, в ком совесть не чиста.
 Те, кто не испытывает стыда, уже не люди.
Какие советы, крылатые фразы вы дали бы себе и друзьям?
 Береги платья снову, а честь смолоду.
 С честью выполняй свой долг.
 Избегай постыдного.
 Совесть  тысяча свидетелей.
 Храни достоинство своё повсюду, человек!
 Жалко, когда человек теряет свою истинную собственность  свое человеческое достоинство.
Пусть эти советы в вашу душу. Пусть они учат вас быть людьми с честью и совестью. К какому
выводу мы можем подойти, осмыслив истины, примеряя к себе.
1. Плохое поведение на уроке, плохая учеба  это наше бесчестие.
2. Ушли самовольно с урока, списали на контрольной  запятнали свою честь.
3. Вступили  в пререкание  с  родителями,  учителями,  проявили  хамство    потеряли чувство
стыда.
И позор тому кто лжет, изворачивается, ищет оправдание своим бесчестным поступкам. Нам, вашим
наставникам,   хочется,   чтобы   вы   вошли   в   жизнь   достойными   людьми,   чтобы   уже   сейчас   с
достоинством несли звание: я  ученик основной общеобразовательной школы села Довольное. И из
любых жизненных ситуаций выходили достойно, произнося с гордостью:
 Я  гражданин России, честь имею!

file_name: Soviest_i_chiest (1).docx

title: Внеклассное мероприятие "Совесть и честь"


extracted_text:
«Наша   Родина   –
Россия».
 2018г. в 4  класс Задачи:
1) Обучающие:
1. Помочь   ребенку   приобрести   четкие   представления   о   государственных
символах России, обобщить понятие «Родина».
2.Учить   культуре   установления   межличностных   контактов:   способствовать
выражению словами событий внутренней жизни, осознанию чувств, мыслей.
2). Развивающие :
1.Развитие   познавательного   интереса   к   историческому   наследию   России,
эмоционально – патриотического воспитания символики России, чувства любви
и гордости к Отечеству.
2.Развивать память, коммуникативные навыки, творческое воображение.
2) Воспитывающие:
1.Воспитание  познавательного интереса и уважения к символам России.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
  1 . Беседа  обращение к личному опыту детей.
  2. Хоровод, как средство улучшения эмоционального состояния детей.

  3.   Знакомство   с   осью   времени,  как   средство   активизации   познавательной
активности.
  4. Участие детей в поисковой деятельности (Моделирование по оси времени)
  5. Слушание гимна (средство привития гордости за Отечество)
  6. Рассматривание флага и герба  символов России.
  7. Рассматривание иллюстраций.
   8. Творческая работа  с использованием практического опыта детей работы с
трафаретом.

    Материалы и оборудование:
 глобус, уголок «моя Россия», уголок «Символы России», атрибуты для украшения березы, оси времени, модели, иллюстрации стяга, знамен, флага, Москвы, гербы: Москвы,
Константинополя, России.
  Ход Занятия:
Вед. Здравствуйте, ребята.  Я от всей души поздравляю Вас с началом учебного года! Этот
праздник для Вас одинаково грустный и веселый. Грустный, потому что закончилось лето,
а веселый, потому что мы опять с вами вместе. Я думаю, что в нашем классе есть ребята,
которые хоть чутьчуть соскучились друг по другу. И, конечно же, это я!
 Сегодня  по указу президента, единая тема классного часа. А какая, вы отгадаете сейчас
сами!
Назовите, одним словом. Это символы, символы чего?
Белые облака, синяя вода, красный огонь. Что напоминают вам эти цвета?
Спасская башня, президент, Кремль, герб. Где это, в каком городе?
О чем мы сегодня будем говорить?
Решите   головоломку   и   узнаете   точное   название   классного   часа.   Совместите   цифры   с
нужной буквой.
Сегодня мы поговорим о том, что такое Родина, вспомним стихи и пословицы о ней. Дети,
а как называется наша Родина, страна в которой мы живём?
Дети: Россия!
Вед:    У каждого человека есть слова, которые вызывают сильные чувства. Есть
такое слово и у русского народа. Это слово  «Родина».
   А что такое Родина? (Родина  это мой дом, город в котором я живу)
Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём её потому,
что в ней испокон веку жили отцы и деды наши; Родиной зовём мы её потому, что в ней мы
родились, в ней говорят родным нам языком. Она вскормила нас своим хлебом, вспоила
нас своими водами, защищает и бережёт от всяких врагов.
Сейчас, в настоящем, Россияэто самая большая площадь территории, самая большая в
мире площадь тундры, тайги, вечной мерзлоты, арктических земель.
Самая большая площадь лесов и чернозёмов (плодородных земель).
Россия занимает 1 место в мире по добыче нефти .
1 место в мире по запасам питьевой воды и лесным ресурсам.
1   место   в   мире   по   производству   ржи,   сахарной   свеклы,   подсолнечника,   гречихи,
смородины, малины.
В атомной отрасли Россия считается мировым лидером по уровню научных и технических
разработок.
Очень   прочное   положение   Российская   Федерация   занимает   в   области   освоения
космического пространства. И за всеми этими достижениями стоят люди разных профессий.
Люди   стараются  преумножить  богатство   Родины,   поэтому  они   много  трудятся,
чтобы жить лучше. Россия это место, где ты родился. Но человек не всегда остается в том
месте, где родился, поэтому Родина  это твой город, дом, в котором ты живешь, твой
двор, улица, детский сад. Это  твоя страна.
– «Россия… Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее чтото…»  так писал о
России поэт С. Есенин многомного лет назад. А вот эти стихи написаны недавно.
Дети  стихи:
Россия… как из песни слово.
Березок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа!
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом Русь!
  Ребята, а кто знает стихи о Родине?
1. Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
2. В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок… и я.
3. Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком И на щечке родинка – это тоже Родина.
         Россия, Россия – края дорогие,
         Здесь издавна русские люди живут.
         Они прославляют просторы родные
         Раздольные русские песни поют!
Дети исполняют песню о России.
 народная мудрость гласит: Родина мать  умей за нее постоять.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Дети повторяют пословицы)
 А кто еще знает про Родину пословицы?
   А как называется наша страна? (Россия)
    Россия. Вслушайтесь в звучание этого слова.
Россия. Как из песни слово,
Березок юная листва.
Вокруг моря, сады и горы,
Раздолье, русская душа.
   Многим знаменита Россия: людьми добрыми и сердечными, мастерами умелыми,
песнями душевными.
   А какое дерево славит Россию своей царственной красотой? (Береза)
    Верно. И стояли священные березовые рощи по Руси убранные, ухоженные, в
благодарность людей за их красоту.
   Как вы думаете, за что русские люди любят березу? (за красоту, за доброту)
    Верно. За красоту, за доброту, за березовый сок, дающий бодрость и силу, за
бересту, давшую знания, за березовые почки и веники, сохраняющие здоровье. . .
   А весной березу наряжали, как невесту и водили вокруг нее хороводы.
   Посмотрите   какие   у   меня   красивые   ленточки,   давайте   с   вами   нарядим   нашу
березку.
      Что вам нравится в березке? (Красивая, нарядная, стройная)
 У красы березки платье серебрится
 У красы березки зелены косицы Предлагаю детям в круг всем встать,
 У березки станцевать.

Звучит песня  «Во поле берёза стояла».
   Ребята, русская красавица береза  это краса и гордость России.
   Но есть у нашего государства и другая гордость  это флаг, герб и гимн, символы
нашей России, при виде которых человек любой страны мира может догадаться, о какой
стране идет речь.
 это какой символ России? (флаг)
   Давайте рассмотрим флаг.

     Что   вы   можете   о   нем   сказать?   Какой   он?   (Торжественный,   нарядный,
трехцветный, большой. . . )
  Какие цвета вы видите на флаге?
Белый – означает мир и чистоту совести,
Синий – обозначает верность и правду,
Красный – это огонь и отвага.
 Посмотрите  это герб  символ России, двуглавый орел. А кто может рассказать
про герб?
 У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад  на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый, он и гордый.
Он – России дух свободный.
Про Герб России
 Герб — это эмблема государства, города. История российского герба тесно связана с
историческими событиями нашего государства. золотой двуглавый орел — не изменился.
 Почему Иван III выбрал в качестве символа орла?
♦
Верно! Орел — могучая птица. В представлении древних славян он связан с солнцем.
Но орел на гербе России — необыкновенный! У него не одна голова, а две, их венчали
В   конце   XV   в.   произошло   важнейшее   событие   в   жизни   народа   —   пало   монголо
татарское   иго.   Русские   земли   стали   свободными.   Теперь   их   никто   не   разорял,   люди
избавились от двухсотлетнего угнетения.
В это время страной правил Великий князь Московский Иван Васильевич III. Горько
было видеть Ивану Васильевичу, как слаба и разорена родная земля, нет в ней ни мира, ни
согласия. Вот и решил Иван III объединить все русские княжества в одно государство.
Князья ссорились между собой, воевали друг с другом, один князь не хотел подчиняться
другому.
Почти 50 лет Иван III собирал русские земли! Ему удалось смирить непокорных князей
—  кого   силой,   кого  милостью.   Наконец,   совершилось   невозможное  —   из   маленьких   и
слабых государств образовалось одно большое и могучее. Иван III повелел называть его
державой, Россией, Русью.
Слово «держава» происходит от слова «держать» и означает — государство. Значит,
Иван III держал в своих руках власть в России. Он и приказал величать себя поновому: не
Великим князем Московским, а Государем Всея Руси.
Каждое государство должно иметь свой символ — герб.
Герб России появился в 1497 г. С тех пор прошло более пятисот лет, но герб России —
золотые короны, сам орел тоже золотой и располагался на красном фоне.
Золотой двуглавый орел не только символ солнца, но и образ солнечной колесницы. В
древности   славяне   полагали,   что   солнце   выезжает   на   золотой   колеснице,   запряженной
двумя птицами.
Солнце выходит на востоке, а заходит на западе. Поэтому одна голова орла повернута
на восток, а другая на запад.
Шли   годы,   они   складывались   в   века.   Герб   России   изменился.   Как   же   выглядит
современный   герб   нашей   Отчизны?   Это   попрежнему   двуглавый   орел   —   золотой   на
красном фоне. Орла венчают три короны — символ единства нашей страны. В лапах он
держит скипетр и державу.
 Что такое скипетр?
♦
Это украшенный богато жезл — символ власти. Скипетр в современном понимании —
знак государственности. Держава — украшенный шар, знак законности и права.
На   груди   орла   расположен   красный   щит,   на   нем   серебряный   всадник,   поражающий
копьем дракона. Всадник — знак неустрашимости, торжества добра над злом, истины над
ложью.
Герб России — красивый и величественный. Повторим, что же означает изображение
двуглавого орла на гербе России? Верно! Единство и независимость страны.
 Что означает изображение всадника?
 В каких случаях используется герб России?
♦
Правильно! Победу добра над злом!
♦
Верно! На государственных печатях, официальных документах. Есть такое понятие —
гербовая   бумага.   Это   бумага,   на   которой   пишутся   государственные   документы.   Герб
России — ее  опознавательный  знак. Его  мы можем  увидеть  на границе,  при въезде на
территорию нашей страны.
Герб изображается на самых важных документах, например, на паспорте гражданина
России.   Государственный   герб   изображен   на   монетах,   чтобы   можно   было   отличить
российские монеты от денежных знаков других стран.
На самой мелкой монете — копейке — изображен всадник с копьем. На других монетах
— изображение двуглавого орла. Например, на монете в 10 рублей. Гербы   имеют   не   только   страны,   но   и   области   и   города.   У   столицы   нашей   Родины
Москвы тоже есть свой герб. На нем изображен святой Георгий Победоносец.
Герб России
Золотой орел двуглавый —
Символ силы, символ славы
И могущества державы.
Храбрый воин на щите —
Он копьем врага разит,
Он Отчизну защитит
И поможет ей в беде!
   А   сейчас   мы   услышим   гимн.   Это   музыкальный   символ   России.   Он   звучит   так
торжественно и гордо, что россияне встают, слушая его. Давайте встанем.
(Звучит гимн России)
 Сейчас прозвучал гимн  символ России.
 Герб, гимн и флаг  это символа России, которые есть у каждого государства. Но
есть символы, которые едины для всех стран. Один из них  символ мира.
   Символом   мира   называют   белого   голубя,   который   несет   чистоту,   доброту,
светлый мир.
 Вы хотите, чтобы был мир без войны?
А   сейчас   я   вам   подарю   небольшие   подарки,   символы   нашей   страны   России!
(Голуби.)
Сейчас проведем конкурс рисунков «Родина моими глазами».
Дети читают стих:
Здравствуй, Родина моя,
Лучше тебя нет!
Мы шлем тебе родная,
Горячий свой привет!
Моя большая Родина,
Российская страна
На всей земле огромной
Такая ты одна.
Цвети же, наша Родина,
Любимая страна
На всей земле огромной
Такая ты одна!
Ответьте на вопросы
1. Что такое герб?
2. Имеют ли гербы области и города? 3. Как выглядит герб России?
4. Как выглядит герб Москвы?
5. Какие отличия у гербов России и Москвы?
6. Какой святой изображен на гербе Москвы?
7. Что означает двуглавый орел?
8. Почему его головы повернуты на восток и запад?
9. Что он держит в лапах?
10. Что означает скипетр?
11. Что означает держава?
12. Где можно увидеть герб России?
13. А какой герб КЧР?
Выполните задания
1. Нарисуйте и раскрасьте герб России, КЧР.
Песня «Россия»
 На этом наш урок окончен. Спасибо за внимание.

file_name: Наша родина Россия.docx

intro:
1.	Помочь ребенку приобрести четкие представления о государственных символах России, обобщить понятие «Родина».
2.     Развитие познавательного интереса к историческому наследию России, эмоционально – патриотического воспитания символики России, чувства любви и гордости к Отечеству.
3     .Развивать память, коммуникативные навыки, творческое воображение
4.    Воспитание  познавательного интереса и уважения к символам России

title: «Наша Родина – Россия». занятие на 1 сентября


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никитский УВК»
«Согласовано»
Руководитель МО
_______ ______________
Протокол № 1
 « __»  _________ 2018 г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_____ _________________
«____»___________2018 г.
«Утверждено»
Директор  Никитского УВК
___________ Н.В. Касаткина
Приказ №
 «_31_» _августа_2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Подвижные игры»
Составитель: Ялта
2018
2 Пояснительная записка
Человеческий  организм  функционирует по законам  саморегуляции.  При этом на него воздействует  множество внешних
факторов. Многие из них оказывают   отрицательное влияние. К ним, прежде всего следует отнести: нарушение гигиенических
требований   режима   дня,   режима   питания,   неблагоприятные   экологические   факторы,   вредные   привычки,   неблагополучную
наследственность.
Одним из наиболее эффективных способов противодействия этим факторам является следование правилам здорового образа
жизни, правильно организованной двигательной активности. Однако необходимо со всей отчётливостью понимать, что успешное
решение проблемы здоровья возможно только в том случае, когда человек наряду с организованной двигательною активностью
будет  систематически  выполнять и другие заповеди сохранения и укрепления  здоровья;   правильно дышать,  правильно  пить,
правильно есть, правильно расслабляться, правильно беречься.
За время обучения в школе число здоровых учащихся   сокращается. За последние годы увеличилось число хронически
больных детей и количество детей «группы риска».
Как показали проведённые исследования, наиболее типичны для школьников нарушения   опорнодвигательного   аппарата:
осанки и стоп, различные формы сколиоза, органов зрения, а также негармоническое физическое развитие.
Один   из   путей   выхода   из   ситуации      разработка   инновационных   подходов   к   воспитанию   и   использование   комплекса
оздоровительных мероприятий  подвижных игр.
Подвижные игры для детей –  основной инструмент познания малышом  этого мира и мощнейший фактор роста.  Движение –
естественное состояние любого неспящего ребенка. Ребенок, которому созданы условия  для движения, физических упражнений и
игр,   более   гармонично   развиты.   Они   лучше   растут,   они   здоровее   своих   малоподвижных   сверстников.   Это   понятно.   При
3 физических   нагрузках   усиливается   обмен   веществ.   Кровь   переносил   строительный   материал,   кислород.   В   игре   тренируется
ловкость, выносливость, нарабатывается сила, тренируется вестибулярный аппарат. Нервные окончания получают массу новых
импульсов. Мозг перерабатывает колоссальное количество информации. Работают и взаимодействуют все системы – зрение, слух,
осязание. В мозгу формируются точнейшие импульсы, приказывающие совершить нужное движение.
В игре ребенок формирует  и тренирует свои социальные роли. С помощью взрослых, конечно. В играх есть правила, которым
надо следовать. Команды, которые обязательны для всех. Так ребенок учится и подчиняться, и руководить. Работать в команде
или только на себя. Соблюдая правила игры, дети постигают смысл «честно» – «нечестно». И что очень важно, учатся как
побеждать, так и проигрывать.  И изливать свои эмоции не на соперника, а на достижение цели.
Цель   данной   программы:   создание   благоприятных   условий   для   развития   внимания,   памяти,   ориентации,     раскрытие
потенциальных возможностей и творческую инициативу ребенка.
Задачи:
 – укреплять здоровье занимающихся;
– воспитывать необходимые моральноволевые качества;
– формировать организаторские способности;
– содействовать формированию жизненно необходимых навыков и умений.
Содержание программы рассчитано на детей 1 – 4 классов.
Срок реализации программы – 4 года.
4 Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано как на добровольные одновозрастные группы детей, так и
отдельно взятый класс. Для 12 класса – игры малой интенсивности по временам года , с закличками, для 34 класса игры средней
интенсивности. Занятие по изучению новой игры проводится 1 раз – в неделю.
Рекомендуется игры проводить на переменах, в группе продлённого дня,  в школьных лагерях.
2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
В процессе занятий по программе обучающийся должен:
знать:
разные виды подвижных игр;
уметь:
передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях;
выполнять   упражнения   (с   предметами   и   без)   для   развития   основных   физических   качеств   (силы,   быстроты,   ловкости,
координации, выносливости);
осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
понимать:
роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления здоровья;
делать:
изученные виды упражнений для утренней гимнастики;
5 Формы подведения итогов
Формы подведения итогов  реализации данной программы являются:
Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);
Самой высокой результативностью этой программы будет усвоение и запоминание учащимися этих игр, разучивание их со
сверстниками, игры на переменах, в школьных и загородных лагерях.
№
1
2
3
4
5
Дата
 провед
Тема
3. Тематический план
1 класс
(1 час в неделю, 33 часа в год)
Всего
1 четверть
Количество часов
Теория
практика
Для чего человеку игры? История
возникновения игр
Правила поведения при проведении игры.
Разучивание считалок для выбора ведущего
«Лес, озеро, болото»
«Перемена мест»
«Не оступись»
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1 6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
«Соревнование скороходов»
«Совушка»
«Быстрые и ловкие»
«Пятнашки с приседанием»
«День и ночь»
«Паук и мухи»
«Мы физкультурники»
«Фигуры»
«Стоп!»
«Охотники и олени»
«Встречная эстафета»
«День и ночь»
«Попади в ворота
«Кто дольше прокатится»
«На буксире»
«По ровненькой дорожке»
«Лошадки»
«Мы – веселые ребята»
«Дожди»
«Кошки и мышки»
«Пятнашки»
«Пятнашки с мячом»
«3вери»
«Лошадки»
"Волк во рву"
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 6
7
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
Дата
 провед
"К своим флажкам"
"Пустое место"
Спортивный праздник
итого
Тема
«Вороны и воробьи»
«Ловишкиперебежки»
«Паровозик»
«Белые медведи»
«На одной ноге»
«Петушиный бой»
«Веселый бег»
«Попади в след»
«Землемеры»
«Охота на тигра»
«Донести рыбку»
«Черепахапутешественница»
«Собери орехи»
«Повяжу я шелковый платочек»
«Дриблинг»
«Пролезь сквозь мешок»
«Краски»
«Стадо»
«Нахчирбози»
1
1
1
33
1
1
1
1
32
2 класс
(1 час в неделю, 35 часов в год)
Всего
1 четверть
Количество часов
Теория
практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
3 четверть
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
1
«Хлибчик»
«Гдалах ловзар»
«Папахны ал»
«Шоно ба хурьгад»
«Увернись от мяча»
«Сильный бросок»
«Космонавты»
4 четверть
«Второй лишний»
«Два  мороза»
«Большой мяч»
«Шлепанки»
«Прятки»
«Перехватчики»
«Мельница»
Спортивный праздник «Мам, пап, я –
спортивная семья»
Беседа по правилам техники безопасности
«Правила безопасности в летнее время»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
итого
Тема
Дата
 провед
«Вышибалы»
3 класс
(1 час в неделю, 35 часов в год)
1 четверть
Всего
1
Количество часов
Теория
практика
1
9 2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
«Горячая картошка»
«Квадрат»
«Собачка»
«Кто дальше бросит»
«Быстрее к цели»
«Разрывные цепи»
«Светофор»
«Гуси  лебеди»
«Салки»
«Тише едешь – дальше будешь»
«Попрыгунчики – воробушки»
«Зайцы в огороде»
«Лисы и куры»
«Слон»
«Вышибалы»
«Соревнования тачек»
«Вызов»
«Успей занять место»
«Приглашение»
«Мышеловка»
«Иголка, нитка, узел»
«Ледяная дорожка»
«Игровые упражнения по заданию»
«Танцевальные движения»
«Гномики в домики»
«На болоте»
«Картошка в ложке»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
3 четверть
4 четверть
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 3
4
5
6
7
8
9
«Тягач»
«Верхом на клюшке»
«Бег в мешке»
«Казаки  разбойники»
«Сороконожка»,
«Чья команда ловчее»
Беседа по правилам техники безопасности
«Правила безопасности в летнее время»
1
1
1
1
1
1
1
35
1
1
1
1
1
1
1
1
34
итого
Тема
«Быстро по местам»
«Отгадай, чей голосок?»
«Цветы»
«Космонавты»
«Пустое место»
«Падающая палка»
«Два мороза»
«Прыгающие воробушки»
«Третий лишний»
«Бездомный заяц»
«Прыжок за прыжком»
«Кросс с мячом»
«Мячом в корзину»
«Не давай мяч водящему»
№
Дата
 провед
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
4 класс
(1 час в неделю, 35 часов в год)
Всего
1 четверть
Количество часов
Теория
практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Подвижная цель»
«Игры с мячом»
«Мяч соседу»
«Мяч среднему»
«Школа мяча»
«С двумя мячами навстречу»
«Охотники»
«Защити башню»
«Дальше бросишь – ближе бежать»
«Цвет»
«Не наступи на снежный ком»
«Салка и мяч»
«Защищай товарища»
«Тянитолкай»
«Дай руку»
«Бездомный заяц»
«Повторика»
«Эстафетыпоезда»
«Эстафета – чехарда»
У медведя во бору
3 четверть
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа по правилам техники безопасности
«Правила безопасности в летнее время»
итого
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
1
12 1 класс
4. Содержание.
1.Основы знаний.
Для чего человеку игры? История возникновения игр. Правила поведения при проведении игры. Разучивание считалок для
выбора ведущего.
2.Подвижные игры с элементами легкой атлетики.
 Игровые задания для закрепления навыков организованно и быстро совершать перебежки группами. Игры: «Лес, озеро,
болото», «Перемена мест», «Не оступись».
3. Подвижные игры с основами акробатики.
Совершенствование умений: а) ритмично ходить; б) быстро бегать; в) делать перебежки с уворачиванием для развития
координационных способностей. Разучивание игр: «Соревнование скороходов», «Совушка», «Быстрые и ловкие», «Пятнашки с
приседанием», «День и ночь», «Паук и мухи», «Мы физкультурники», «Фигуры», «Стоп!».
4. Подвижные игры  с основами  лыжной подготовки.
Обучение переступанию на лыжах. Игровые задания для освоения элементарной лыжной техники. «Охотники и олени»,
«Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».
5. Игры, сопровождающиеся текстом.
Подвижные игры сопровождаются словами – стихами, песнями, речитативом, которые раскрывают содержание игры и ее
правила; объясняют, какое движение и как надо выполнить; служат сигналами для начала и окончания, подсказывают ритм и
темп. Окончание текста служит сигналом к прекращению действия или к началу новых движений. Вместе с тем произнесение
слов – это отдых после интенсивных движений. «По ровненькой дорожке», «Лошадки», «Мы – веселые ребята», «Дожди».
13 6. Игры – забавы
Использовать игры  забавы «Кошки и мышки», «Пятнашки», «Пятнашки с мячом», «3вери», «Лошадки» можно для
выполнения какихлибо физических упражнений (бег, удары, прыжки) в ответ на следующие друг за другом сигналы, для
развития реактивности, резкости (способности быстро напрягать мышцы), быстроты (способности ускорять быстрое суставное
движение).
7. Игры – перебежки.
Игра "перебежки" хорошо развивает выносливость детей. Так как игра построена на беге, то также: укрепляется сердце.
"Волк во рву", "К своим флажкам", "Пустое место".
2 класс
1.Бессюжетные игры.
Данные игры типа ловишек, перебежек, салок.  Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые
действия   всех   участников.   Развиваются:   самостоятельность,   глазомер,   быстрота   и   ловкость   движений,   ориентировка   в
пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела дети постепенно овладевают
навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Эти игры чаще всего основаны на простых
движениях:   беге,   ловле,   прятании.   Такие   игры   доступны   всем.  «Вороны   и   воробьи»,   «Ловишкиперебежки»,   «Паровозик»,
«Белые медведи», «На одной ноге»,  «Петушиный бой»,  «Веселый бег», «Попади в след», «Землемеры».
2.Игрызабавы.
14 В работе с детьми используются игрызабавы, аттракционы. Не будучи особо важными для физического развития, они часто
проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания в этих играх выполняются в необычных условиях
и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами). Это веселое зрелище,
развлечение для детей, доставляющие им радость, но и требующие от участников двигательных умений, ловкости, сноровки.
«Охота   на   тигра»,   «Донести   рыбку»,   «Черепахапутешественница»,   «Собери   орехи»,   «Повяжу   я   шелковый   платочек»,
«Дриблинг», «Пролезь сквозь мешок».
3.Народные игры.
Народные   игры   являются   неотъемлемой   частью   интернационального,   художественного   и   физического   воспитания
подрастающего  поколения.  Радость  движения  сочетается  с духовным  обогащением. В  народных  играх  много  юмора, шуток,
соревновательного  задора: движения точны и образны, часто сопровождаются  считалками, потешками, веселыми моментами.
Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности. Русская народная игра
«Краски»,  русская народная игра «Стадо», таджикская народная игра «Нахчирбози» («Горный козел»), украинская народная игра
«Хлибчик» («Хлебец»), чеченская народная игра «Гдалах ловзар»   (Игра в башню), дагестанская народная игра «Папахны ал»
(«Достань шапку»), бурятская народная игра «Шоно ба хурьгад» («Волк и ягнята»).
4.Любимые игры детей.
В данный раздел включены игры, которые предложили сами дети. Все игры коллективны. Дети выступают в роли ведущих,
объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному
проведению игры, сохраняется эмоциональноположительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети
15 приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения
цели и при этом испытать радость. Ребята учатся самостоятельно и с удовольствием играть. «Увернись от мяча», «Сильный
бросок», «Космонавты» ,«Второй лишний», «Два  мороза» , «Большой мяч», «Шлепанки», «Прятки» , «Перехватчики»,
«Мельница».
5.Спортивный праздник «Мам, пап, я – спортивная семья». В соревнованиях участвуют 4 – 5 семей в составе: мама, папа,
ребенок. Заранее готовятся конкурсы: название команды, девиз, форма, эмблема, небольшое приветствие команды.
3 класс
1.Командные игры с мячом
Обучение и закрепление умений в бросании и ловле малого мяча, закрепление умения в бросании, ловле и передаче большого
мяча. «Вышибалы», «Горячая картошка», «Квадрат», «Собачка», «Кто дальше бросит», «Быстрее к цели».
2. Беговые игры
Выработка быстроты и прямолинейности бега. Закрепление навыков организованно и быстро совершать перебежки группами.
«Разрывные цепи», «Светофор», «Гуси  лебеди», «Салки», «Тише едешь – дальше будешь».
3. Прыговые игры
Закрепление техники подпрыгивания и прыжка в глубину. «Попрыгунчики – воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры»,
«Слон», «Вышибалы», «Соревнование тачек».
16 4. Игры – развлечения
А)Развитие   быстроты,   координации   движений.   Игры   с   большой   интенсивностью   движений.   «Вызов»,   «Успей   занять   место»,
«Приглашение», «Мышеловка», «Иголка, нитка, узел», «Ледяная дорожка»
Б)   Формирование   умения   расслабляться,   развитие   гибкости.   «Игровые   упражнения   по   заданию»,   «Танцевальные   движения»,
«Гномики в домики».
5. Активные игры.
Развитие ловкости, быстроты реакции, смекалки. «На болоте», «Картошка в ложке», «Тягач», «Верхом на клюшке», «Казаки
разбойники», «Бег в мешке», «Сороконожка», «Чья команда ловчее».
4 класс
1.Подвижные игры.
На закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в
пространстве. «Быстро по местам», «Отгадай, чей голосок?», «Цветы», «Космонавты, «Пустое место», «Падающая палка».
2.Игрыэстафеты.
На закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростносиловых способностей. «Два мороза»,
«Прыгающие воробушки», «Третий лишний», «Бездомный заяц», «Прыжок за прыжком»
17 3.Игры с мячом
На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. «Кросс с мячом», «Мячом в корзину»,
«Не давай мяч водящему», «Подвижная цель», «Игры с мячом», «Мяч соседу», «Мяч среднему», «Школа мяча», «С двумя
мячами навстречу».
4.Элементы спортивных игр.
На закрепление и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к дифференцированию
параметров движений, скоростносиловых способностей. «Охотники», «Защити башню», «Дальше бросишь – ближе бежать»,
«Цвет», «Не наступи на снежный ком», «Салка и мяч», «Защищай товарища».
5. Самостоятельные игры.
На комплексное развитие координационных способностей, овладение элементарными техникотактическими
взаимодействиями. «Эстафета – чехарда», «Тянитолкай», «Дай руку», «Бездомный заяц», «Повторика», «Эстафетыпоезда»,  «У
медведя во бору»
18 5.Список литературы
Для учителя:
1. Ковалько В. И. «Здоровье  сберегающие технологии», Москва «Вако», 2004 г.
2. Осокина Т. И. «Детские подвижные игры народов», Москва «Просвещение», 1989 г.
3. Фролов В. Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва «Просвещение», 1983 г.
4. Шевченко И. В. «Вместе весело играть», РостовнаДону «Феникс», 2002 г.
Для учащихся:
1. Гришин В. Г.  Игры с мячом и ракеткой. М., 1982 г.
2. Вавилова Е. Н. Бегай, прыгай, метай. М., 1982 г.
3. Семенов С. С. Городки. М., 1982 г.
4. Гришина В. С. Румяные щечки. М., ФиС, 1988 г.
19

file_name: вн. д. подвижные игры.doc

description:
Ялта
2018
2

intro:
Пояснительная записка
Человеческий организм функционирует по законам саморегуляции. При этом на него воздействует множество внешних факторов. Многие из них оказывают  отрицательное влияние. К ним, прежде всего следует отнести: нарушение гигиенических требований режима дня, режима питания, неблагоприятные экологические факторы, вредные привычки, неблагополучную наследственность.
Одним из наиболее эффективных способов противодействия этим факторам является следование правилам здорового образа жизни, правильно организованной двигательной активности. Однако необходимо со всей отчётливостью понимать, что успешное решение проблемы здоровья возможно только в том случае, когда человек наряду с организованной двигательною активностью будет систематически выполнять и другие заповеди сохранения и укрепления здоровья; правильно дышать, правильно пить, правильно есть, правильно расслабляться, правильно беречься.
За время обучения в школе число здоровых учащихся  сокращается. За последние годы увеличилось число хронически больных детей и количество детей «группы риска».
Как показали проведённые исследования, наиболее типичны для школьников нарушения  опорно-двигательного  аппарата: осанки и стоп, различные формы сколиоза, органов зрения, а также негармоническое физическое развитие.
Один из путей выхода из ситуации - разработка инновационных подходов к воспитанию и использование комплекса оздоровительных мероприятий - подвижных игр.
Подвижные игры для детей –  основной инструмент познания малышом  этого мира и мощнейший фактор роста.  Движение – естественное состояние любого неспящего ребенка. Ребенок, которому созданы условия  для движения, физических упражнений и игр, более гармонично развиты. Они лучше растут, они здоровее своих малоподвижных сверстников. Это понятно. При физических нагрузках усиливается обмен веществ. Кровь переносил строительный материал, кислород. В игре тренируется ловкость, выносливость, нарабатывается сила, тренируется вестибулярный аппарат. Нервные окончания получают массу новых импульсов. Мозг перерабатывает колоссальное количество информации. Работают и взаимодействуют все системы – зрение, слух, осязание. В мозгу формируются точнейшие импульсы, приказывающие совершить нужное движение.
В игре ребенок формирует  и тренирует свои социальные роли. С помощью взрослых, конечно. В играх есть правила, которым надо следовать. Команды, которые обязательны для всех. Так ребенок учится и подчиняться, и руководить. Работать в команде или только на себя. Соблюдая правила игры, дети постигают смысл «честно» – «нечестно». И что очень важно, учатся как побеждать, так и проигрывать.  И изливать свои эмоции не на соперника, а на достижение цели.
Цель данной программы: создание благоприятных условий для развития внимания, памяти, ориентации,  раскрытие потенциальных возможностей и творческую инициативу ребенка.
Задачи:
 – укреплять здоровье занимающихся;
– воспитывать необходимые морально-волевые качества;
– формировать организаторские способности;
– содействовать формированию жизненно необходимых навыков и умений.
Содержание программы рассчитано на детей 1 – 4 классов.
Срок реализации программы – 4 года.

классное руководство

group: Педагогика

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по внеурочной деятельности «Подвижные игры» 1-4 классы


extracted_text:
СВЕТОВОЗВРАЩАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ
НА ОДЕЖДЕ ПЕШЕХОДОВ – ЭТО АКТУАЛЬНО!
Одним   из   аспектов   профилактики   аварийности,   который   наиболее
актуален   в   населенных   пунктах   в   целом   и   в   областном   центре   в   частности,
является то, что преобладающим видом дорожных происшествий является наезд
на пешехода. В этой связи необходимо обратить внимание на данную проблему,
тем   более   что   в   условиях   изменения   погодных   условий   снижается
продолжительность   светлого   времени   суток   и   возрастает   количество
атмосферных   осадков.   В   данных   условиях   необходимо   больше   внимания
уделять   безопасности   пешеходов.   Правила   дорожного   движения   в   части,
касающейся   обязанностей   пешеходов,   рекомендуют   использовать   достаточно
эффективный прием предупреждения дорожнотранспортного происшествия.
 Согласно новой редакции Правил, вступившей в силу с 1 июля 2015 года,
при переходе дороги и движении по обочинам или краю проезжей части в темное
время   суток   или   в   условиях   недостаточной   видимости   пешеходам
рекомендуется, а вне населенных пунктов пешеходы обязаны иметь при
себе  предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость
этих предметов водителями транспортных средств.
Именно   применение   в   сложных   погодных   условиях   предметов   со
световозвращающими   элементами   или   фликеров   позволяет   обеспечить
видимость пешеходов в свете фар водителями транспортных средств, а значит,
увеличивает время реакции водителя на появление человека на дороге. В темноте водитель замечает пешехода, на одежде которого отсутствуют
светоотражающие элементы, на расстоянии 30 метров. При этом автомобиль,
движущийся со скоростью 60 км/ч, проезжает за секунду 20 метров. Среднее
время   реакции   водителя      одна   секунда.   Действия   водителя   при   остановке
(торможении) займут еще, как минимум 1 секунду. То есть автомобиль в такой
ситуации проедет 40 метров.
Пешеход,   имеющий   светоотражающий   элемент   или   фликер,   заметен   на
расстоянии   150   метров,   это   означает,   что   водитель   имеет   гораздо   больше
времени,   чтобы   отреагировать.   Риск   попасть   в   аварию   для   пешехода   без
фликера,  в десять раз больше, чем для пешехода, носящего фликер.
Уважаемые   родители!   Не   жалейте   времени   на   уроки   правильного
поведения   детей   на   улице,   от   этого   зависит   здоровье   и   жизнь   ваших   детей.
Именно   вы   можете   и   должны   объяснять   им,   как   важно   соблюдать   правила
дорожного движения. Многие из вас сейчас подумали: «Мой ребенок не ходит
ночью по улице один». Даже если это так, приучайте его носить фликер.
Вопервых,   даже   если   маленький   пешеход   на   улице   не   один,   лучше
обезопасить его и себя. Наденьте фликеры, пусть водители видят Вас и вашего
малыша издалека.
Вовторых, дети недолго остаются маленькими и сидят дома вечерами, и
выполнять правила безопасного поведения пусть привыкают уже сейчас.
Наконец,   самое   главное.   Существуют   страшные   цифры   статистики
дорожнотранспортных происшествий. Они показывают, что больше половины
пострадавших  в  ДТП  детей – пешеходы.  В  наших с  вами силах  постараться
изменить ситуацию к лучшему.
Проследите, чтобы дети всегда  надевали фликеры, а одежда  была бы как
можно ярче. Объясните, как важно соблюдать правила дорожного движения.
Старайтесь   соблюдать   их   сами,   потому   что   только   так   можно   обеспечить
безопасность дорог и улиц для наших детей.

file_name: Родителям о световозвращающих элементах.doc

intro: Мы знаем, что ответственность за безопасность детей лежит на нас, взрослых. Главная задача школы - убедить в этом родителей. Познакомить с новыми требованиями правил дорожного движения. Правила дорожного движения в части, касающейся обязанностей пешеходов, рекомендуют использовать достаточно эффективный прием предупреждения дорожно-транспортного происшествия - предметы со светоотражающими эфектами. Наша цель убедить родителей позаботиться о безопасности своих детей..

title: Беседа с родителями "СВЕТОВОЗВРАЩАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ НА ОДЕЖДЕ ПЕШЕХОДОВ – ЭТО АКТУАЛЬНО!"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие

                «Книга — наш друг»
ЦЕЛЬ: создать условия для привлечения школьников к чтению и книге; укрепить связи
поколений и взаимоотношений между ними.
ЗАДАЧИ :
развитие у школьников мотивации к чтению, воспитание бережного тношения к книге;
1.
создание   модели   образовательного   пространства,
2.
деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге;
  обеспечивающего   совместную
воспитание коммуникативных навыков: умение работать в парах, умение договариваться и
3.
приходить к общему решению совместной деятельности. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
УЧИТЕЛЬ — Здравствуйте дети, уважаемые
гости и родители.
(психологический
настрой). Мы рады, что вы сегодня собрались
здесь, чтобы совершить увлекательное
путешествие. А куда отправимся мы узнаем
после  того, как посмотрим сценку из известной
вам русской  народной СЦЕНАРИЙ РУССКОЙ
НАРОДНОЙ СКАЗКИ РЕПКА.
Сценарий рассчитан постановку с детьми младших группы детского сада (3-5
лет). Основная роль в представлении принадлежит рассказчику-взрослому.
Действующие лица: Рассказчик, Репка, Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.
На сцене декорация: изба, огород.
Рассказчик:
Жил в одной деревне Дед
Вместе с Бабкой много лет.
Захотел однажды Дед
Репки пареной в обед.
Дед:
Что ж, пожалуй, я схожу
Да и репку посажу.
Рассказчик: Пошёл в огород и посадил репку.
Дед:
Расти репка сладкая,
Расти репка большая.
Рассказчик:
Репка выросла на славу
Что за чудо из чудес? Репка - чуть не до небес!
Решил Дед выдернуть репку.
Но, не тут-то было -
Одному не хватит силы.
Что же делать? Как тут быть?
Позвать Бабку подсобить!

Дед(машет рукой):
Бабка, Бабка - где же ты?
Репку дёргать помоги!

Бабка хватается за Дедку, пытаются вытянуть репку.
Рассказчик:
Раз – вот эдак!
Два – вот так!
Ох! Не вытянуть никак!
Знать, ослабли наши ручки.
Позовём на помощь Внучку!
Бабка:
Ну-ка, Внученька, беги,
Репку дёргать помоги!
Выбегает Внучка, хватается за Бабку. Пытаются вытянуть репку
Рассказчик:
Раз – вот эдак!
Два - вот так!
Нет! Не вытянуть никак!
Рассказчик:
Вот так репка! Ну и овощ!
Знать, придётся звать на помощь… Внучка:
Жучка! Жученька! Беги,
Репку дергать помоги!
Выбегает, гавкая Жучка, хватается за внучку.
Рассказчик:
Вот, помочь готова Жучка,
Уцепляется за Внучку.
Раз – вот эдак!
Два - вот так!
Ох! Не вытянуть никак…
Знать, придётся кликнуть кошку,
Чтобы помогла немножко.
Жучка:
Кошка Мурка, беги,
Дёргать репку помоги!
Мягко ступая, выходит Кошка
Рассказчик:
Раз - вот эдак!
Два - вот так!
Ох! Не вытянуть никак…
Позовём, пожалуй, Мышку…
Где-то прячется, трусишка!
Кошка:
Мышка-Мышка, выходи!
Репку дёргать помоги!
Бежит Мышка
Рассказчик:
Мышка эта - очень сильна!
Сильнее медведя, сильнее слона!
Репку вытащить может одна, Помощь ей совсем не нужна!
Ну-ка, Дед, за репку берись,
Ну-ка, Бабка, за Деда держись,
Внучка и ты не ленись:
Крепче скорее за Бабку возьмись.
Жучка за Внучку, Кошка за Жучку,
Мышка: Пи-пи-пи! Репку хотите? Дружно тяните!
Рассказчик:
Вот и вытянули репку,
Что в земле сидела крепко.
Репка выдёргивается, все падают.
Рассказчик (обращается к зрителям):
Велика ль у Мышки сила?
Это дружба победила!
На здоровье кушай, Дед,
Долгожданный свой обед!
Вот и сказочки конец,
А кто слушал- молодец!
Артисты кланяются.
 сказки (дети показывают сценку и вместо репки вытягиваюткнигу).
 итак наверное догадались, отправимся мы в
страну ЧТЕНИЯ и наше мероприятие
назовем «Книга — наш друг».
путешествие   в
 Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о книгах, о правилах
обращения с ними. Давайте начнём нашу встречу с загадки:
Склеена и сшита,
Без дверей закрыта.
Кто ее открывает,
Тот много знает.
Да ребята, это книга – самое замечательное чудо на свете. Она сделана из
простой бумаги. На белых страницах какието значки, точкикрючочки,
штучкизакорючки. Глаза наши смотрят на таинственные знаки, смотрят
на буквы и вдруг начинается удивительное волшебство. Книга начинает
с нами говорить. Песенка книголюба

(На мотив «Спой нам, ветер»)
А нука, книга, нам открой свои страницы,
Свои страницы, свои страницы.
Пусть вылетают из тебя слова как птицы
И залетают прямо в сердце нам.
Нам откроются разные тайны,
Новых знаний откроем мы клад.
О всём необычайном,
Загадочном, случайном
Узнать из книги каждый рад.
Припев:
Книга друг наш и верный попутчик.
С книгой легче по жизни идти.
Как за тёмною тучей
Она солнышка лучик,
Озаряет земные пути.
А нука, книга, нам открой свои страницы,
Свои страницы, свои страницы.
Пусть вылетают из тебя слова как птицы
И залетают прямо в сердце нам.
Слово доброе к сердцу пробьется,
Подберёт ключик к нашей душе.
Добротою прольётся
И в делах отзовётся,
Книга, мы благодарны тебе.
Припев.
Ученик: Книга поможет узнать обо всем:
Про одежду и про дом,
Про собаку и кошку,
Про всё понемножку.
О весёлых стихах, о разных часах;
О числах и счете тоже прочтете
О мудрости древних
Про лета в деревни.
Веселые стихотворения
Про изобретения, про случай в школе
И театральные роли.
Всего не перечесть!
Не лучше ли прочесть? Учитель: Книги помогают лучше понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо
внимательно, не спеша, не пропуская страниц. Мы бережно должны относиться к книге.
(Выходит книжка и обращается к детям) .
Книга: Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, если
меня возьмут другие читатели. Не пишите на мне ни ручкой, ни карандашом  это так
некрасиво. Если вы не закончили читать то вложите в меня закладку, чтобы я могла
спокойно отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что такая
погода мне вредна. Помогите мне остаться чистой, а я помогу вам быть счастливыми
и радостными.
Песня Книги: Читать или не читать
(На мотив песни  « Если у вас нету тети » )
Если у вас нету книжки,
То вас не спасет Интернет,
И будни унылы слишком,
Если у вас, если у вас,
Если у вас книги нет,
Книги нет.
Если вы мало читали,
То вам бизнесменом не стать,
И сможете вы едва ли
Фирму свою, фирму свою,
Фирму свою возглавлять,
Возглавлять.
Припев:
Оркестр гремит басами,
И флейты басам под стать.
Думайте сами, решайте сами,
Читать или не читать,
Читать или не читать.

Если лекарства в аптеке
Вас не спасают давно,
То только лишь в библиотеке,
Где среди книг знаний родник,
Вам исцелиться дано,
Вам дано.
Припев.
Оркестр гремит басами,
И флейты басам под стать.
Думайте сами, решайте сами, Читать или не читать,
Читать или не читать.
Учитель: А бывает и так!
Сценка «Книжка про книжки».
Автор.
        У Скворцова  Гришки
        Жили  были книжки
        Грязные, лохматые.
        Рваные, горбатые.
        Без конца и без начала,
        Переплёты как мочала,
        На листах каракули,
        Книжки горько плакали.
         ( В записи звучат всхлипывания, вздохи, плач.)
        Дрался Гришка с Мишкой ( изображают драку)
        Замахнулся книжкой (замахивается)
        Дал разок по голове ( ударяет).
        Вместо книжки стало две.
        Горько жаловался Гоголь:
        « Был я в молодости щёголь,
        А теперь на склоне лет
        Я растрёпан и раздет…»
        У бедняги Робинзона
        Кожа содрана с картона.
        У Крылова вырван лист,
        А в грамматике измятой,
        На странице тридцать пятой
        Нарисован трубочист.
        В географии Петрова
        Нарисована корова и написано:
        «Сия география моя,
        Кто возьмёт её без спросу,
        Тот останется без носу!»
Книжки.        Как нам быть?
Автор.        Спросили книжки: Книжки.        Как избавиться от Гришки?
Братья Гримм.  Вот что, книжки, убежим!
Автор.        Растрёпанный задачник,
        Ворчун и неудачник
        Прошамкал им в ответ:
Задачник.       Девчонки и мальчишки
        Везде калечат книжки,
        Куда бежать от Гришки?
        Нигде спасенья нет!
Братья Гримм.   Умолкни, старый минус,
        И больше не серди нас
        Брюзжанием своим!
        Бежим в библиотеку,
        В центральный наш приют.
        Там книжку человеку в обиду не дадут.
   Ученик: Пошли книжки в библиотеку в книжкину больницу.
Вышли книжки из больницы,
Починили им страницы,
Переплёты, корешки,
Налепили ярлыки.
А потом в просторном зале
Каждой полку указали
Встал задачник в сотый ряд,
Где задачники стоят.
А Тимур с его командой вместе
Занял полку помер двести
Словом, каждый старый том
Отыскал свой новый дом.
Учитель: Чтобы узнать хороший ученик или нет, достаточно посмотреть на них.
(Выходят два ученика. Их костюмы обложки книг. Одна красиво оформлена, а
другая – рваная, растрепанная, ученик громко читает, сидя за партой.)
«Две книжки»

М. Ильина
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой
Ну как твои делишки?
Одна спросила у другой
Ох, милая, мне стыдно перед классом!
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да, что обложки, оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты И голубей….
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
Твои мне не знакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня,
А посмотрика на мои листочки,
На них чернильной не увидишь точки
Про кляксы я молчу, о них
И говорить – то не прилично….
Зато и я его учу
Не как – нибудь, а на «отлично»
Ну и мой на тройки едет елееле
И даже двойку получил на той неделе,
Ох, малая, мне стыдно перед классом.
(Уходит опираясь на палочку, вторая её провожает.)
Учитель: А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы стать умелым читателем?
Прежде всего, надо знать, как обращаться с книгой. А вы знаете, как обращаться с книгой?
Сейчас мы это проверим!
Игра «Да  нет»
Хочу я вам задать вопрос,
А вы над ним всерьёз подумайте!
Одно из двух; «да» или «нет» скажите вслух.
Если ответ «да» поднимите руки вверх и кивните головой,
Если «нет»  вы протянете руки вперед и качаете головой.
Итак, слушайте мои вопросы:
1. Книга боится дождя?
2. Книга любит снег?
3. Книга любит путешествовать в портфеле в библиотеку?
4. Книга боится грязных рук?
5. Закладкой для книг может быть карандаш? Пирожок? Закладка?
6. Книга любит, когда её читают во время еды?
7. Книга любит, когда её разрисовывают или расписывают?
8. Книга боится быть порванной?
Молодцы, ребята, вы хорошо знаете, как обращаться с книгой.
Учитель: Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдём от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться
 Ученик: Хорошая книга – мой спутник, мой друг.
С тобой интересным бывает досуг
Мы время отлично проводим вдвоем
И наш разговор потихоньку ведём
С тобою дорога моя далека –
В любую страну, в любые века. Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков
Про тайны земли и движенья планет
С тобой ничего непонятного нет
Ты учишь правдивым и доблестным быть
Природу, людей понимать и любить
Тобой дорожу я, тебя берегу
Без книги хорошей я жить не могу.
«Книга – лучший друг!»
Учитель: О книгах известно много пословиц и загадок.
Какие пословицы вы знаете?
Книга подобна воде – (дорогу пробьет везде).
С книгой жить – (век не тужить)
Книге – мост (в мир знаний)
Прочел хорошую книгу – (встретился с другом)
С книгой поведешься – (ума наберешься)
Кто много читает – (тот много знает)
Книга поможет в труде (выручит в беде)
Песня (на мотив «Ветер с моря дул») .
В ШКОЛЕ НАШЕЙ ЕСТЬ 2 Р.
МНОГО КНИГ НЕ СЧЕСТЬ 2 Р.
И ЧИТАТЬ ИХ ВСЕ 2Р.
ПРИНЯТО ЗА ЧЕСТЬ 2Р.
ВИДНО УЖ СУДЬБА 2Р.
В ШКОЛЕ ВО ВТОРОЙ 2Р.
НАМ ХОДИТЬ СЮДА 2Р.
С КНИЖНОЮ ГОРОЙ 2Р.
Я ЧИТАТЬ ЛЮБЛЮ 2Р.
ЧЕСТНО ГОВОРЮ 2Р.
ВЕДЬ ТЫ ЗНАЕШЬ САМ 2Р.
КАК УРОК Я ЖДУ 2Р.
ЛИШЬ БЫ ПОЧИТАТЬ 2Р.
ЛИШЬ БЫ ПО РОЛЯМ 2Р.
ЛИШЬ БЫ ВСЕ НАМ ЗНАТЬ 2Р.
КАК УЧЕНИКАМ 2Р.
ТРЕТИЙ КЛАСС У НАС 2Р.
ВСЕ ЧИТАЮТ В РАЗ 2Р.
КНИГИ РАЗНЫЕ 2Р.
ЕСТЬ У ВСЕХ СЕЙЧАС 2Р.
ВИДНО НАМ СУДЬБА 2Р.
ГРАМОТНЫМИ БЫТЬ 2Р. БУДЕМ МЫ ВСЕГДА 2Р.
КНИГИ ВСЕ ЛЮБИТЬ 2Р.
Учитель: А какие загадки вы знаете?
Загадки: «Любимый друг»
А. Рождественский
1. За окном гуляла вьюга,
Чертила на стекле узор,
А мы в тепле с любимым другом
Вели весь вечер разговор.
Показывал он мне картинки
Ребячий лагерь, лес, костер….
Я взял чернильную резинку
И с друга пятнышки все стер.
Потом закладкой голубою
Листы до завтра заложил.
Взял друга бережно рукою
И в шкаф на полку положил
(книга)
2. Снаружи смотришь – дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем,
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай….
Как называют этот дом, попробуй, угадай!
(библиотека)
3. Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами терпеливым языком.
(книга)
5. Белое поле, черное семя
Кто его сеет, тот разумеет.
(книга)
6. Говорит она беззвучно, а понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней – станешь вчетверо умней.
(книга)
7. С подругами и сестрами она приходит к нам
Рассказы, вести новые приносит по утрам.
(газета)
– Ну,а сейчас вас проверим ребятки, знаете ли вы сказки.
1. Спаситель «Мухицокотухи»?
2. Волшебник, который всегда лезет в бутылку?
3. Средство передвижения Бабыяги? 4. Как фамилия почтальона из  деревни Простоквашино?
5. Имя мальчика, которого унесли Гусилебеди?
 Сценка: Настоящий читатель
Петя. Вася, ты сколько книг прочитал?
Вася. Сколько? Да я и не считал!
Петя. А я двадцать пять прочитал! И ещё до конца четверти десять прочитаю!
Вася (с завистью). Ух, ты Счастливый ты, Петя, сколько прочитать успел!
Петя. А что! Я и про Карабаса Барабаса читал! Про него книжка – длиннющая,
а предисловие – короткое! Предисловие прочитал  и всё понятно. Книгу можно не читать!
Вася (разочарованно). Даа?! А про какого Карабаса Барабаса ты читал?
Петя. Про какого…Как его…Вспомнил! Который Буратино и всех кукол в театр
пригласил пьесы играть.
Вася. Карабас –Барабас?!
Петя. Карабас –Барабас это потому, что он всех любил, он добрый был, я картинку в
книжке видел! Всё знаю! А ты – то чего зевал?
Вася. Да у меня сестрёнка болела, я ей каждый вечер свои любимые книжки читал.
Петя. Это какие?
Вася. «Дюймовочка», «Сын полка», «Сказка о рыбаке и рыбке…»
Петя. Да… Повезло тебе «Дюймовочку» ( с усмешкой). Ну и ну!
Вася. Да я просто сестрёнке читал! Да и самому интересно было…
Петя (передразнивает). Интересно! Скажешь тоже. Я то могу похвалиться – вон какие
толстые книги читал! Значит настоящий читатель! Понял?
Вася. Я –то понял…Только про Карабаса – Барабаса ты неправильно сказал…
Петя. Как это – неправильно?
Вася. Карабас – Барабас бил кукол, он злой был, а не добрый…
А писатель то кто? Кто книгу эту написал?
Петя. У этих писателей фамилии очень трудные! А чего их запоминать?! Ну ладно побегу
в библиотеку, ещё какую нибудь книгу возьму!
Вася. Постой! Да и книга эта не про Карабаса Барабаса, а про Буратино…
Петя. Заладил тоже! Всё запоминать  не хватит времени читать. Не получится Вася из
тебя настоящий читатель! (Убегает)
Ведущий ( к залу). А вы как думаете, ребята, кто из этих ребят на самом деле
настоящий читатель? Петя или Вася?
Памятные медали «Лучший читатель года» (по итогам.). Итоги рейда по сохранности
учебников. Учитель: Народная мудрость гласит, что «умный не тот, кто много
говорит, а тот, кто много знает». Много знает всегда тот, кто
много читает.
На этом мы заканчиваем своё путешествие по замечательной
стране. Я надеюсь, что вы ещё больше полюбите книгу, чаще
будете с ней встречаться.
Песня:

(на мотив «Песенки мамонтёнка»)
1.Я книгу читаю – она друг надёжный!
Ответ на вопросы найти я хочу.
Ответы найти я хочу. (2 раза.)
Припев:
Пусть книга научит,
Пусть книга расскажет.
Пусть верный путь в жизни она нам укажет.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были неграмотны дети!  (2 раза последние две строчки)
2.Её не заменит компьютер и видик.
Пусть каждый ребёнок в ней друга увидит.
Ведь чтение книг и наука –
Надёжное средство от скуки.
Припев:
Пусть книга научит,
Пусть книга расскажет.
Пусть верный путь в жизни она нам укажет.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были неграмотны дети!  (2 раза последние две строчки

file_name: внекл  книга друг.docx

intro:
Создать условия для привлечения школьников к чтению и книге; укрепить связи поколений и взаимоотношений между ними.
1.	развитие у школьников мотивации к чтению, воспитание бережного  отношения к книге;
2.	создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге;
3.	воспитание коммуникативных навыков: умение работать в парах, умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

title: «Книга — наш друг» внеклассное мкроприятие


extracted_text:
Беседа с детьми о ПДД во время зимних каникул
Дорогие ребята!
Напоминаем о том, что самое
главное   правило   поведения   на
дороге   зимой   —   это   удвоенное

внимание
повышенная
осторожность!
и

Зимой, как вы все уже знаете,
день короче. Темнеет рано и быстро.
В сумерках и в темноте значительно
ухудшается   видимость.   В   темноте
легко   ошибиться   в   определении
расстояния   как   до   едущего
автомобиля, так и до неподвижных
предметов. Часто близкие предметы кажутся далекими, а далекие — близкими.
Случаются   зрительные   обманы:   неподвижный   предмет   можно   принять   за
движущийся,   и   наоборот.   Поэтому   в   сумерках   и   темноте   будьте   особенно
внимательны. Переходите   дорогу только на перекрестках или на пешеходных
переходах.   При   переходе   на   этих   участках   нужно   сначала   убедиться   в
безопасности, а потом только вступать на проезжую часть.
В   снегопады   заметно   ухудшается   видимость,   появляются   заносы,
ограничивается и затрудняется движение пешеходов и транспорта. Падающий
снег   попадает   в   глаза   пешеходам   и   мешает   обзору   дороги.   Для   водителя
видимость на дороге тоже ухудшается.
В городе какието улицы посыпают специальными химикатами, чтобы не
образовывался снежный накат. В результате даже в умеренный мороз проезжая
часть   может   быть   покрыта   снежноводяной   кашей,   которую   в   виде   взвеси
поднимают   в   воздух   колеса   проезжающего   транспорта.   Взвесь   оседает   на
ветровых   стеклах   автомобилей,   мешая   водителям   следить   за   дорожной
обстановкой. В такой ситуации водителю еще сложнее заметить пешехода!
Яркое солнце, как ни странно, тоже помеха. Яркое солнце и белый снег
создают эффект бликов, человек как бы «ослепляется». Поэтому нужно быть
крайне внимательным.
В   снежный   накат   или   гололед   повышается   вероятность   «юза»,   заноса
автомобиля, и, самое главное — непредсказуемо удлиняется тормозной путь.
Поэтому   обычное   (летнее)   безопасное   для   перехода   расстояние   до
транспортного средства нужно увеличить в несколько раз.
В   оттепель   на   улице   появляются   коварные   лужи,   под   которыми
скрывается   лед.   Дорога   становится   очень   скользкой!   Поэтому   при   переходе
через   проезжую   часть   лучше   подождать,   пока   не   будет   проезжающего
транспорта.   Ни   в   коем   случае   не   бежать   через   проезжую   часть,   даже   на
переходе! Переходить только шагом и быть внимательным. Количество   мест   закрытого   обзора   зимой   становится   больше.   Мешают
увидеть приближающийся транспорт:
— сугробы на обочине;
— сужение дороги изза неубранного снега;
— стоящий заснеженный транспорт.
Значит,   нужно   быть   крайне   внимательным,   вначале   обязательно
остановиться,   посмотреть   по   сторонам   и,   только   убедившись   в   том,   что
поблизости нет транспорта или он остановился и пропускает вас, только тогда
переходить проезжую часть.
Теплая зимняя одежда мешает свободно двигаться, сковывает движения.
Поскользнувшись, в такой одежде сложнее удержать равновесие. Кроме того,
капюшоны,  мохнатые  воротники и  зимние  шапки также  мешают  обзору. При
переходе проезжей части лучше капюшоны снимать.
Кроме этого не стойте рядом с буксующим транспортом!   Изпод колес
могут вылететь куски льда и камни. А главное — автомобиль может неожиданно
вырваться из снежного плена и рвануть в любую сторону.
 Помните   об   обязательном   ношении   световозвращающих   элементов   на
одежде! Это сделает Вас заметным в темноте!

file_name: Текст беседы с детьми.doc

intro:
Самое ценное - здоровье и жизнь ребенка, поэтому в школе вопросу безопасности на улицах и дорогах города необходимо уделять большое внимание.
Как рассказать школьникам о правилах дорожного движения?  Как такую серьезную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и научить пользоваться ею в различных ситуациях? Через минутки безопасности, через беседы.

title: Беседа с детьми о ПДД во время зимних каникул (1 - 5 классы)