extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение
 ПДД
«Минутки безопасности»
(для обучающихся старших классов)
Составила Юдина И.Н.
воспитатель ГПД
Асбест
2018 «Минутка безопасности»  по ПДД

        Все мы – педагоги, родители – пытаемся ответить на вопрос:  « Как обеспечить
безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?»
        Ребенок каждый день попадает в различные жизненные ситуации, в которых он
может просто растеряться. Тем более что в детях «сидит» целый «букет» опасных
привычек, хотя и естественных в быту – «бытовых». Например: отступать назад; не
глядя – пятиться; бросаться за мячом, собакой, бегущим приятелем, забыв посмотреть
по сторонам; гладить собаку, кошку; брать незнакомые предметы или знакомые, но
чужие; выбегать изза кустов, углов домов; играть со спичками, электропроводами;
разговаривать с незнакомыми людьми на улице и т.п. А если этот букет дополняет
отрицательный   пример   взрослых   –   родителей,   которые,   например,
  знают,   как
переходить  улицу,  но  идут  не  по   переходу,  а  как  удобнее,  быстрее,  ведя  за  руку
малыша. И не удивительно, что много детей погибает на улицах города или во время
пожара, становятся жертвами преступников.
 «Минутки безопасности» должны дать не только детям, но и взрослым – родителям
необходимую сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения; научить
как правильно, осознанно действовать в той или иной ситуации. Помочь школьникам и
объяснить   родителям,   как   овладеть   элементарными   навыками   поведения   дома,   на
улице,   в   общественных   местах;   развить   у   детей   самостоятельность,   умение
анализировать свое и чужое поведение.
Одной из форм обучения детей и родителей стала  «Минутка безопасности». Почему
«минутка»? Потому что родитель может ознакомиться с её содержанием, в то время
когда ожидает ребёнка и поговорить на данную тему по дороге домой. А так как тема
«минутки»   совпадает   с   тем,   о   чём   говорилось   в   классе,   то   данная   информация
закрепляется. В «минутках» обращается внимание ребенка на разные поучительные моменты бытовых или дорожных ситуаций. Родители совместно с детьми наблюдают
за   дорожным   движением,  поведением   детей   и   взрослых   на   улице,   дома,   в   гостях,
учатся замечать и предвидеть скрытую опасность или ошибки в поведении.
Таким   образом,   ребенок   учиться   правильно,   поступать   в   той   или   иной   ситуации,
тренируя навык правильного поведения, доводя его до привычки.
Одной из эффективных форм предупреждения происшествий с участием детей на
дорогах   является   организация   проведения   в   образовательных   организациях
ежедневных «минуток безопасности» дорожного движения.
«Минутка безопасности»  это краткая беседа о дорожной безопасности в конце
учебного дня, экспресснапоминание детям о необходимости переключить внимание
на   обеспечение   собственной   безопасности   на   дороге   в   то   время,   когда   ребенок
возвращается   из   образовательной   организации   домой.   «Минутка   безопасности»
призвана   показать  ребенку,  что  на  дороге   не  все  так   просто   и  очевидно,  как   ему
кажется   в   силу   его   возраста.   Короткая   информация   настраивает   ребенка   на
внимательное наблюдение за дорогой.
Главное   условие   успешного   воздействия   «Минуток   безопасности»      их
регулярность и ежедневность.
Проведение   «Минуток   безопасности»   должно   стать   не   кратковременной
кампанией, организуемой в дни смотров, проведения профилактических мероприятий
Госавтоинспекцией,  а  повседневно  действующей   системой  влияния  на  мышление  и
действия   детей   по   пути   из   образовательной   организации   домой,   направленной   на
воспитание у них навыков правильного поведения в дорожной обстановке.
Нет   необходимости   пытаться   «объять   необъятное»,  группируя   несколько
вопросов (даже если они кажутся вам одинаково важными и актуальными) в одну
минибеседу. Это не работает. Главное правило «минутки»  её краткость. Вопрос
должен предельно чётко описывать КОНКРЕТНУЮ дорожную ситуацию, а ответ –
давать однозначную рекомендацию, как действовать в данном конкретном случае.
Список тем (вопросов и правильных ответов на них) «Минутки безопасности»
у учителя должен быть всегда под рукой: например, вложен в классный журнал. Желательно, чтобы он был подготовлен и роздан учителям заранее, чтобы любой
педагог, чей урок завершает учебный день, мог провести беседу с детьми.
При   составлении   вопросника   рекомендуется   учитывать   сезонные   особенности   и
специфику   транспортной   обстановки   в   окрестностях   образовательной   организации,
возрастные   особенности   учащихся.   Примерный   список   вопросов   и   ответы   на   них,
которые имеет смысл обсудить в начале учебного года, приведен далее.
Планируя тематику «минуток»,  лучше всего исходить из актуальности темы в
данный   конкретный   период   в   зависимости   от   складывающейся   дорожной
обстановки, времени года, погодных условий и т.п.
Например, осенью и зимой актуальны темы участия детей в дорожном движении
поведения в темное время суток, особенности восприятия дороги при искусственном
освещении, безопасность на скользкой дороге и т.п., весной и летом целесообразно
освещать   вопросы,   касающиеся   использования   детьми   велосипедов,   самокатов,
современных средств передвижения (гироскутеров, сигвеев и др.), игр вблизи дороги и
т.д.   Особое   внимание   следует   уделять   тем   нарушениям,   которые   неосознанно
допускают  учащиеся  образовательной  организации. Если  вблизи  школы  изменилась
организация дорожного движения (установили светофор, изменили схему движения
транспорта, организовали пешеходный переход, обустроили остановку маршрутного
транспорта и т.п.), то этой теме необходимо уделить не одно, а несколько бесед
«минуток». Проводить такие беседы лучше не подряд, а чередуя их с другими темами.
Как провести «Минутку безопасности» в школе
«Минутку безопасности» имеет возможность провести каждый учитель, чей урок
приходится – независимо от предмета и темы – на конец учебного дня. Ведь одна из
главных   целей,   ради   которой   проводится   это   ЕЖЕДНЕВНОЕ   экспрессзанятие   с
детьми,   настроить   их  перед   дорогой  домой  на мысли  о  соблюдении  мер  личной
безопасности на дороге.
В ходе проведения «Минутки» следует пробудить интерес у детей, а для этого,
прежде всего, необходимо определить проблему. Согласитесь, каждый знает, что на
красный   сигнал   светофора   переходить   дорогу   запрещено.   Но   зачастую   это неосознанный штамп, который впитывает каждый из нас еще с детского сада. То есть
знать – знают, но все равно пренебрегают этим запретом, например, когда спешат или,
когда нет автомобилей или, когда просто лень ждать этих нескольких секунд. Наша
задача   –   добиться   ОСОЗНАННОСТИ   поведения.   Поэтому   при   изучении   сигналов
регулирования   целесообразнее   поставить   вопрос   не   репродуктивного   плана:   «На
какой   сигнал   светофора   вам   разрешено   переходить   проезжую   часть?»,   а
сформулировать перед детьми проблему: «Почему на улице  N, где стоит светофор
(ближайший к школе), люди часто перебегают через дорогу?».
«Минутка» должна быть именно кратковременной. Ее длительность – не более 23
минут, максимум – 5 минут. Учитель задает вопрос (ставит проблему) и, выслушав
мнение нескольких учащихся, обобщает их и дает объяснение. Очень важно создать
ситуации   столкновения   мнений,   спора,   разнообразия   объяснений   одной   и   той   же
ситуации детьми. В качестве последней «порции» информации, полученной за день в
стенах   школы,   учащиеся   получают   полезные   сведения   по   безопасности   на   дороге,
поданные в интересной, занимательной форме.
В ряде случаев детям могут быть даны задания по наблюдению за обстановкой на
дороге,   связанные   с   вопросом,   рассмотренным   на   «Минутке»   (наблюдение   за
движением   автомобилей,   пешеходов,   обстановкой   на   остановках   маршрутного
транспорта   и   т.п.).   Например,   обратить   внимание   по   пути   домой   на   различные
объекты, мешающие обзору дороги. «Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: «Улица.

   Дорогу,   которая   проходит   по   городу   или   населенному   пункту,
называют улицей. Она   имеет   проезжую   часть,   по   которой   движутся   автомобили.
Иногда проезжая часть разделяется полосой зеленых насаждений – бульваром на две
части, две полосы движения.
По краям проезжей части тянуться полоски, покрытые асфальтом,  это тротуары. По
ним   движутся   пешеходы. Тротуар   немного   возвышается   над   проезжей   частью;
делается это для того, чтобы четко определить границу между проезжей частью и
тротуаром.
На   некоторых   улицах,   где   особенно   много   пешеходов,   тротуар   отгораживают   от
проезжей части металлическими ограждениями – они предупреждают неожиданный
выход пешеходов на проезжую часть, что очень опасно. Никто из пешеходов не имеет
право перелезать через ограду. Улицы, по проезжей части которых машины идут в
двух направлениях: по одной стороне в одном, а по другой – в обратном, называются
улицами с  двусторонним движением. Улицы,  где   движение  происходит  в одном
направлении, называют улицами  с односторонним движением. Есть улицы, которые
идут   параллельно   друг   другу,   а   есть   улицы,   которые   пересекаются.   Место   их
пересечения называется перекрестком.
Ответьте на вопросы:
1. Что такое улица?
2.
3. Можно ли перелазить через металлические ограждения тротуара, чтобы перейти
Где должен идти пешеход?
улицу?
В каком направлении движутся машины по улице с двусторонним движением?
4.
5. Как называется место пересечения улиц? Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: « Мы – пешеходы»
             Всех   людей,   которые   передвигаются   вдоль   улицы   пешком   (к   ним   же
приравниваются лица, ведущие велосипед), называют ПЕШЕХОДАМИ.
          Больше всего по улицам и дорогам движется пешеходов. Даже водители, когда
они выходят из машин, на какоето время пополняют великую армию пешеходов. На
протяжении многих веков пешеходы были предоставлены сами себе, о безопасности
их на улицах и дорогах мало кто заботился.
         Когда же на улицах и дорогах движение увеличилось, появилась необходимость
заботиться о безопасности движения пешеходов, установить правила движения для
них. Сейчас они введены во всех странах мира, каждый пешеход от мала до велика
обязан их знать.
                      Основные правила для пешеходов.
1. Пешеходы   должны   двигаться   вдоль   проезжей   части   по   тротуарам   или
пешеходным дорожкам.
2. Идти только по правой стороне тротуара.
3.
Если вы встретили знакомого, то для того чтобы поговорить, отойдите с ним в
сторону.
4.
Если вы идете со своими друзьями, то не загораживайте дорогу, выстроившись в
шеренгу по 34 человека.
5. Когда ждешь перехода, никогда не стой на краю тротуара.
6. Переходить улицу нужно в местах, где есть пешеходная дорожка.
7. Переходить проезжую часть улицы нужно на зеленый свет светофора, только
после того, когда убедился, что машины успели затормозить и остановиться.
8. Не переходить проезжую часть улицы наискосок, а только строго прямо.
9. Перед   тем   как   переходить   дорогу,   нужно   посмотреть   налево,   направо   и
убедившись, что транспорт достаточно далеко переходить дорогу.
10. Маленьких детей при переходе улицы держат за руку.
11. Двигаться по переходу нужно внимательно, не останавливаясь, не мешая другим
пешеходам, придерживаясь правой стороны.
12. Ожидать маршрутный транспорт нужно на специально оборудованных местах –
остановках.
13. Не расталкивайте прохожих, спеша к автобусу.
14. Нельзя играть рядом с проезжей частью или на ней.
15. Нельзя выходить на дорогу изза стоящего транспорта или изза кустов.
16. Нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом.
17. Всегда   помните,   что   от   вашего   поведения   на   улице   зависит   не   только   ваша
жизнь, но и безопасность окружающих. Ответьте на вопросы:
1. Для кого предназначен тротуар?
2. По какой стороне тротуара можно идти? Почему?
3.
4. Почему нельзя переходить улицу наискосок?
5.
Где нужно ожидать маршрутный транспорт?
6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?
Где пешеходы обязаны переходить улицу? Как?
«Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: Правила поведения  при сезонных изменениях погоды.
В пасмурный дождливый день повышается опасность для водителей и пешеходов. В
такую погоду водителям плохо видно пешеходов и пешеходам плохо видно, стоит или
движется машина.
Во время дождя надо быть очень осторожным, так как дорога становится мокрой и
скользкой, можно упасть. А машине трудно затормозить. Когда идет дождь поток
воды по стеклу машины, забрызганные стекла грязью ухудшают видимость, поэтому
водителю   плохо   видно   людей   и   светофор.   Да   и   зонты,   большие   капюшоны,
закрывающие лицо, запотевшие очки, глубоко надвинутая шапка, слишком высокий
воротник – все это сковывает движение и  мешает пешеходам осматривать дорогу. Из
за этого можно не заметить приближающуюся машину.
Надо быть очень осторожным!
Внимательно осматривать, и не спеша переходить дорогу!
Ответьте на вопросы:
1. Почему надо быть особенно осторожным, переходя дорогу в дождь?
2. Почему в дождливую погоду водителю плохо видно дорогу и светофор?
3. Почему в дождливую погоду водителю трудно затормозить?
4. Что мешает пешеходам осматривать дорогу во время дождя? «Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: Правила поведения  при сезонных изменениях погоды.
Внимание! Наступила зима…
Выпал   снег  и  все вокруг   изменилось.  И  деревья, и  дома, и  дороги. Все  радуются
приходу зимы. Можно поиграть в снежки, слепить снежную бабу, покататься на санках
и лыжах.  Мороз и солнце – день чудесный! Но…
1.
Зимой   существует   опасность   получить   травму   во   время   гололеда.   Поэтому
ступать   нужно   на   всю   стопу,   идя   мелкими   шагами,   не   торопясь,   ноги   слегка
расслабить в коленях.
2. Дороги стали скользкими, нужно быть осторожными при их переходе – можно
упасть.
3.
Водителю   трудно   остановить   машину,   а   при   резком   торможении   ее   может
занести на тротуар.
4. Когда идет снег поднятые воротники, большие капюшоны, закрывающие лицо,
запотевшие очки, глубоко надвинутая шапка, слишком высокий воротник – все
это сковывают движение и   мешают пешеходам осматривать дорогу. Изза этого
можно не заметить приближающуюся машину.
5. Стекла   машин   залеплены   снегом   и   водителю   плохо   видно   пешеходов   и
светофор.
6. Не играй в снежки на тротуарах и проезжей части улицы, дорогах.
7. Не катайся на санках, лыжах и коньках на тротуарах, около дороги или на ней.
8. Не цепляйся за бампер проезжающей мимо машины. От вашего поведения на
улице зависит не только ваша жизнь, но и безопасность окружающих.
Ответьте на вопросы:
1. Какие меры предосторожности надо соблюдать при гололеде?
2. Почему водителю трудно остановить машину?
3.
Где нужно играть, кататься на лыжах и санках?
4. Почему нельзя цепляться за бампер машины? «Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: «Мы и транспорт».
                   Слово  «транспорт»  ввел   в   русский   язык   царь   Петр   первый.   Когда   он
составлял   в   1720   году   первый   российский   Морской   устав   (правила   для   военных
моряков),   то   назвал   «   транспортами»   корабли   для   перевозки   грузов.   Царь
позаимствовал это слово из немецкого языка. А немцы давнымдавно взяли его из
латинского, на котором разговаривали древние римляне. Означало оно – «переносить»,
« перемещать». Слово быстро прижилось у нас, его уже никто не считает чужим.
Правда, значение его со временем изменилось. Транспортом мы теперь называем не
только грузовые корабли, но и другую технику для перевозки грузов и пассажиров.
                  Транспорт   бывает   водный,   воздушный,   наземный   (железнодорожный,
автомобильный). Легковые машины, автобусы, грузовики мы каждый день видим на
улицах. И не просто видим – мы переходим через дороги, по которым они мчатся,
ездим в них. Когда люди едут в транспорте – они называются пассажирами.
 Основные правила для пассажиров.
1. Ожидать маршрутный транспорт нужно на специально оборудованных местах –
остановках.
2. Когда ждешь транспорт не стой на самом краю тротуара: можно оступиться или
зимой поскользнуться и попасть под колесо.
3.
4.
5.
6.
Входить в транспорт удобнее в заднюю дверь, а выходить из передней.
Во   время   движения   двери   трогать   руками   нельзя,   пока   их   не   откроет   сам
водитель.
Войдя, не забывай о тех, кто идет после тебя, веди себя корректно и спокойно.
Если   ты   сидишь   –   уступи   место   человеку   старше   тебя.   Мальчики   всегда
уступают место девочкам.
7. Не  забывай, что  вокруг  стоят  и  сидят пассажиры. Не  кричи, разговаривая  с
другом, не хохочи громко, не размахивай руками, не вставай на сиденье  ногами,
не жуй мороженое или пирожки – ты можешь запачкать окружающих.
8.
Во время движения не вставай с места и не передвигайся по салону автобуса.
При резком повороте или внезапной остановке можно упасть и удариться.
9. Не высовывай голову или руку из окна. Проходящий мимо   транспорт может
задеть тебя, что вызовет серьезную травму.
10. Нельзя разговаривать и отвлекать водителя во время движения. 11. Выйдя   из   автобуса,   нужно   дойти   до   пешеходного   перехода   и   только   там
переходить улицу.
Ответьте на вопросы:
Где ожидают маршрутный транспорт?
1. Какие виды транспорта ты знаешь?
2. Почему нельзя стоять на краю тротуара, когда ожидаешь транспорт?
3.
4. Можно ли разговаривать с водителем во время движения?
5.
6. Почему нельзя становиться ногами на сиденье?
Разрешено ли ходить по автобусу, когда он едет?
«Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: « Перекресток».
Перекресток –   место,   где   пересекаются   улицы.   В   зависимости   от   числа
пересекающихся улиц и угла их пересечения перекрестки бывают: четырехсторонние (
крестообразные   и   Хобразные),   трехсторонние   (   Тобразные   и   Уобразные),
многосторонние( от которых отходит более 4х улиц)
Каждый   перекресток   имеет   свои   границы;   чтобы   определить   их,   необходимо
мысленно   соединить   углы   домов,   выходящих   на   перекресток.   Часть   улицы,
расположенной между двумя перекрестками, называется кварталом.
Перекресток, который занимает большую территорию и где пересекаются или берут
начало несколько улиц, называется площадью. Перекрестки бывают регулируемые и
нерегулируемые,  то   есть   со   светофором   и   без   него.   В   некоторых   местах
устанавливают и специальные светофоры для пешеходов. Загорается красная стоящая
фигурка – стой. Загорелся идущий зеленый человечек – иди.
Нерегулируемые перекрестки надо переходить под знаком «пешеходный переход» по
«зебре», по подземному (наземному) пешеходному переходу.
Если   на   перекрестке   вдруг   сломался   светофор,   движением   начинает   руководить
сотрудник ГИБДД –  регулировщик.  У него в руках полосатый жезл, которым он
подает команды. И даже когда светофор загорится, и водители, и пешеходы должны
подчиняться только командам регулировщика. Пака он на перекрестке, он – самый
главный. Так предписывают правила дорожного движения.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется место, где пересекаются  улицы?
2. Как называется место, где пересекаются  и берут начало несколько улиц?
3. Какие бывают перекрестки?
4. Как переходить регулируемый перекресток?
5. Как переходить нерегулируемый перекресток? 6. Кто руководит нерегулируемым перекрестком?
7. На светофоре горит зеленый свет, а регулировщик запрещает переход. Как ты
поступишь?
«Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: «Светофор».
          Светофор – лучший друг пешехода. С его помощью дорогу переходить гораздо
легче и безопаснее. О том, что означают сигналы светофора, кратко и понятно написал
поэт Сергей Михалков:
                    Если свет зажегся красный,
                    Значит, двигаться опасно.
                    Свет зеленый говорит:
                   «Проходите, путь открыт!»
                    Желтый свет – предупрежденье:
                    Жди сигнала для движенья.
         Бывают   светофоры   и   с  одним «глазом»   желтым.  Обычно   он  постоянно
мигает. Ставят такие светофоры на тех улицах, где нет очень сильного движения
транспорта. Этот светофор  предупреждает водителей – здесь пешеходы могут
переходить улицу. Правда, сам пешеход должен быть на этом переходе вдвойне
осторожен – всякие у нас бывают водители, и не каждый снижает скорость перед
таким   светофором.        В   некоторых   местах   устанавливают   и   специальные
светофоры   для   пешеходов.   Загорается   красная   стоящая   фигурка   –   стой.
Загорелся идущий зеленый человечек – иди. Если на перекрестке вдруг сломался
светофор, движением начинает руководить сотрудник ГИБДД – регулировщик.
У   него   в   руках   полосатый   жезл,   которым   он   подает   команды.   И   даже   когда
светофор   загорится,   и   водители,   и   пешеходы   должны   подчиняться   только
командам   регулировщика.   Пака   он   на   перекрестке,   он   –   самый   главный.   Так
предписывают правила дорожного движения. Ответьте на вопросы:
1. Как называется прибор, регулирующий движение на улице?
2. О чем говорит красный сигнал светофора? Желтый? Зеленый?
3. Чем опасна дорога, где стоит светофор с одним (желтым) «глазом»?
4. Что вы знаете о специальном светофоре для пешеходов?
5. Кто регулирует движение, если светофор не работает?
«Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: «Пешеходный переход».
Пешеходный переход   это дорожная разметка для пешеходов. Его обозначают на
асфальте белыми широкими полосками, которые идут поперек дороги. Эти полоски
называют «зеброй».
Дороги,   с   интенсивным   движением   транспорта,   нужно   переходить   по   подземному
переходу.
1. Переходить дорогу надо только по пешеходному переходу и только на зеленый
свет светофора.
2. Ни в коем случае не переходить улицу на красный свет, даже если кажется, что
машин поблизости нет.
3. Когда   зажегся   зеленый   свет,   сначала   посмотри   –   все   ли   машины   успели
затормозить и остановиться. А потом только переходи улицу.
4. Не выбегай на мостовую – улицу надо переходить спокойно. И лучше это делать
вместе с группой других пешеходов.
5. Перед   тем   как   переходить   дорогу,   нужно   посмотреть   налево,   направо   и
убедившись, что транспорт достаточно далеко переходить дорогу.
6. Маленьких детей при переходе улицы держат за руку.
7. Двигаться по переходу нужно внимательно, не останавливаясь, не мешая другим
пешеходам, придерживаясь правой стороны.
8.
Всегда   помните,   что   от   вашего   поведения   на   улице   зависит   не   только   ваша
жизнь, но и безопасность окружающих.
Ответьте на вопросы:
1.
Где пешеходы должны переходить улицу? 2. Как называется место, где можно переходить улицу?
3. Как нужно двигаться по пешеходному переходу?
4. На какой сигнал  светофора надо переходить улицу?
5. Можно ли переходить улицу на красный свет, если рядом нет машин?
«Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: « Дорожные знаки».
                  По   улицам   и   дорогам   движется   много   машин,   и   переходить   улицу   в
неположенных местах, где захочется, очень опасно. Со стороны может показаться, что
на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, машины. На
тротуарах   полно   спешащих   людей.   Но   на   самом   деле   все   движение   на   улице
происходит по строгим правилам – правилам дорожного движения.
        На   улицах   много   разных  дорожных   знаков.  Дорожные   знаки  –  лучшие   друзья
водителей и пешеходов. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо
ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Дорожные знаки должны быть заметны
издалека, поэтому они окрашены в яркие цвета.
Белые   треугольники   с   красной   каймой  –   это знаки  предупреждающие. Они
рассказывают   о   возможной   опасности   или   о   том,   что   водителю   надо   быть   особо
внимательным.
Белые или синие круги с красной каймой  – это знаки  запрещающие. Они могут
запрещать движение какихлибо видов транспорта, не разрешать въезд автомобилей
куданибудь, запрещать им стоянку.
Синие круги с белым рисунком – это знаки предписывающие.Они сообщают, кому
и в какую сторону можно двигаться, определяют скорость.
Синие   прямоугольники   с   различными   рисунками  –   это указательные  знаки   и
знаки сервиса (обслуживание машин и услуги для водителя). Они подсказывают, где
можно   перейти   улицу,   где   остановка   транспорта,   где   находится   медпункт   или
бензоколонка.
Ответьте на вопросы: 1. Какой цвет присутствует на запрещающих знаках?
2. О чем говорят предписывающие знаки?
3. Какие знаки рассказывают о возможной опасности или о том,
4.
5. По   каким   знакам   можно   определить,   где   находится   больница,   автобусная
что  водителю надо быть особо внимательным?
остановка?
6. Какие знаки сервиса ты знаешь?
«Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: «Сигналы регулировщика».
           Если на перекрестке вдруг сломался светофор, движением начинает руководить
сотрудник ГИБДД – регулировщик. У него в руках полосатый  жезл, которым он
подает команды. И даже когда светофор загорится, и водители, и пешеходы должны
подчиняться только командам регулировщика. Пака он на перекрестке, он – самый
главный. Так предписывают правила дорожного движения.
        Милиционер то поднимает жезл вверх, то опускает вниз, то отводит в сторону,
поворачиваясь к нам лицом, спиной или боком. Посмотрим, что означают все эти
движения.
1.
2. Милиционер поднимает жезл вверх – «внимание!».
3. Милиционер поднял жезл, сам повернулся к транспорту боком, затем взмахнул
жезлом перед грудью. Машины поехали. Значит, если регулировщик стоит боком
к транспорту или пешеходам, можно идти, ехать.
Регулировщик повернулся к транспорту спиной или   грудью – проезд закрыт.
Ответьте на вопросы:
1. Какому сигналу светофора соответствует положение регулировщика, когда он
 повернулся к транспорту спиной   или   грудью?
2. На светофоре горит зеленый свет, а регулировщик запрещает переход. Как ты
поступишь?
3. Какому сигналу светофора соответствует положение регулировщика, когда он
 поднимает жезл вверх? «Минутка безопасности»  по ПДД
Тема: «Если ты стал водителем».
               Бывает так, что ты превращаешься из пешехода в водителя. Потому, что есть
один вид транспорта, который близок и взрослым, и детям. Это – велосипед.
           Изобрели его раньше, чем мотоцикл и автомобиль. Первые велосипеды сильно
отличались от современных. Они были деревянными и больше напоминали самокат.
Педалей   у   них   не   было.   Ездок   просто   отталкивался   от   земли   ногами,   а   потом
поджимал   их   и   ехал   по   инерции.   Поэтому   велосипеды   называли  «беговыми
машинами». Шин и цепной передачи тоже еще не было – все это придумали гораздо
позже.   Сегодня   есть   велосипеды   на   любой   вкус   –   детские,   женские,   складные,
дорожные, спортивные. Но правила одинаковы для всех велосипедистов:
1. По дорогам, где ездят автомобили, разрешается ездить только с 14 лет.
2.
Ездить   по   тротуарам   на   велосипеде   запрещено.   По   тротуарам   разрешается
ездить только малышам под присмотром взрослых.
3. Нельзя ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой.
4. Перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет на дополнительном
сиденье, оборудованном надежными подножками.
5.
Если надо пересечь дорогу, сойди с велосипеда и, держа его  за руль, перейди по
пешеходному переходу.
6. Кататься на велосипеде лучше во дворе.
7. Перед поездкой обязательно проверь, как работает тормоз и руль, хорошо ли
накачены шины. Не забудь о звуковом сигнале   звонок должен быть звонким и
отчетливым.
            Ответьте на вопросы:
1. Почему правила запрещают переезжать улицу на  велосипеде?
2. Можно ли катать друзей на багажнике или раме? Где можно ездить на велосипеде?
3.
4. Почему нельзя ездить, на велосипеде, не держась за руль?
5. Можно ли ездить по тротуарам? Почему?
6.
Во  сколько лет можно ездить по дорогам на велосипеде?
Тематика вопросов для «минуток безопасности» в школе
Вопрос
Где необходимо
переходить дорогу?
Как перейти дорогу, если
поблизости нет
пешеходного перехода?
Почему для пешехода
безопаснее переходить
дорогу по пешеходным
переходам?
Почему необходимо
остановиться перед тем,
как начинать переходить
проезжую часть?
Ответ
Переходить   дорогу   необходимо   по   пешеходному
переходу. Самый безопасный переход – подземный или
надземный   переход.   Если   поблизости   нет   подземного
или надземного перехода, можно перейти по дорогу по
регулируемому пешеходному переходу (со светофором)
или   по   нерегулируемому   пешеходному   переходу
(«зебре»).   При   их   отсутствии   –   на   перекрестках   по
линии тротуаров  и обочин, обязательно убедившись  в
отсутствии приближающихся транспортных средств.
При   отсутствии   в   зоне   видимости   пешеходного
перехода  или  перекрестка  следует  переходить   дорогу
под прямым углом к краю проезжей части на участках
без разделительной полосы и ограждений там, где она
хорошо просматривается в обе стороны.
Перед   переходом   дороги   необходимо   посмотреть
налево, направо, чтобы оценить дорожную обстановку,
затем   снова   налево.   И   только   убедившись   в   своей
безопасности,   следует   переходить   дорогу,   продолжая
наблюдать за обстановкой.
Водитель   знает,   что   в   этих   местах   разрешается
движение   пешеходов,   поэтому   он   более   внимателен,
снижает   скорость.   Пешеход,   который   переходит
проезжую   часть   вне   пешеходного   перехода   может
пострадать сам и подвергает опасности окружающих.
Это требуется для того, чтобы осмотреться. Пересекая
проезжую   часть   «сходу»,   не   остановившись   для
наблюдения   за   дорожной   обстановкой,   можно   не
заметить приближающийся транспорт. Почему переходить
дорогу по
нерегулируемому
пешеходному переходу
(без светофора) опаснее,
чем по регулируемому (со
светофором)?
В городах с интенсивным
движением водители
паркуют автомобили у
пешеходных переходов и
даже непосредственно на
них, нарушая тем самым
ПДД.
Чем опасен выход на
проезжую часть изза
стоящего транспортного
средства?
Почему опасно пересекать
проезжую часть бегом?
Почему детям нельзя
переходить дорогу
вдвоёмвтроём под руку
или держась за руки?
Почему опасно
переходить дорогу
наискосок?
Где должен двигаться
пешеход, если у дороги
нет тротуара?
Переход без светофора опаснее, потому что необходимо
уметь   определить,   далеко   автомобиль   или   близко,
быстро едет или медленно, необходимо уметь заметить
небольшой   автомобиль,   мотоцикл   и   велосипед.   При
этом   изза   медленно   едущего   автомобиля   может
выехать   другой,   который   едет   быстрее.   Кроме   этого
подъезжая к нерегулируемому пешеходному переходу,
некоторые   водители   пренебрегают   обязанностью
остановиться   и   пропустить   пешеходов,   создавая   тем
самым опасную ситуацию.
Стоящий   автомобиль   закрывает   обзор   дороги.   Изза
него   пешеход   может   вовремя   не   заметить   другой,
движущийся автомобиль, мотоцикл или велосипед.
Также   ограничивать   обзор   могут   и   другие   объекты,
находящиеся в непосредственной близости от проезжей
части:   кусты,   заборы,   строения   и   т.п.   Необходимо
помнить: если у края проезжей части стоит автомобиль,
если   другие   объекты   загораживают   обзор,   на   дороге
может быть скрыта опасность, поэтому следует дойти
до того места, где припаркованные автомобили не будут
загораживать   обзор   и   перейти   проезжую   часть,
соблюдая меры безопасности. Если такой возможности
нет,
  изза
припаркованного   автомобиля,   убедиться,   что   с   обеих
сторон  нет движущихся транспортных средств и только
тогда, контролируя ситуацию, переходить дорогу.
На   бегу   сложно   следить   за   ситуацией   на   дороге,
поворачивая голову направо и налево, чтобы оценивать
дорожную обстановку слева и справа от себя. Только
идя спокойным шагом, можно наблюдать за дорогой и
обнаружить вовремя опасность.
Когда   переходят   дорогу   двоетрое,
  то   при
возникновении опасности реакция будет у всех разная, и
дети могут начать тянуть друг друга в разные стороны.
следует   осторожно   выглянуть

Когда   идёшь   наискосок,   то   часть   пути   проходишь
спиной   к   едущим   автомобилям   и   можешь   их   не
заметить.  Кроме   того,  переход   становится   длиннее,  а
значит, опаснее.
Пешеходы   должны   двигаться   по   тротуарам,
пешеходным или велопешеходным дорожкам, а при их
отсутствии – по обочинам, велосипедной дорожке или в
один ряд по краю проезжей части.
При движении по обочине или по краю проезжей части Какая опасность
возникает, когда
школьник подходит к
своему дому?
Чем коварна «тихая»,
«пустынная» дорога, по
которой редко ездят
автомобили?
На нерегулируемом
перекрестке пешеход
пропустил автомобиль.
Больше автомобилей ему
не видно. Можно ли
переходить дорогу?
Как обходить стоящее на
остановке маршрутное
транспортное средство
(автобус, троллейбус,
трамвай)?
Почему опасно
разговаривать по
телефону, а также
слушать музыку в
наушниках или играть в
планшет при переходе
дороги?
Чем опасен для пешехода
момент, когда один
автомобиль обгоняет
другой?
  начинает   переходить   дорогу,
пешеходы   должны   двигаться   навстречу   движению
транспортных   средств,   чтобы   видеть   те   автомобили,
которые едут навстречу.
У ребенка, приближающегося к своему дому, снижается
концентрация   внимания   и  «включаются»   эмоции.  Ему
кажется,   что   дом   рядом,   и   он   чувствует   себя   в
безопасности.   В   этот   момент   он   может   не   заметить
изменения   в   дорожной   обстановке.   Например,   не
среагировать   на   приближающийся   автомобиль,
выскочив   на   дорогу   изза   припаркованного
транспортного средства, деревьев, сооружений.
Пешеход   привыкает,   что   дорога   пуста,   терять
бдительность,
  не
посмотрев по сторонам. А автомобиль может внезапно
появиться,   выезжая   из   переулка   или   со   двора.   При
переходе   дороги   необходимо   всегда   внимательно
смотреть по сторонам.
Пропустив автомобиль, едущий в ближнем ряду, сразу
переходить   дорогу   нельзя.   За   ним   может   быть   скрыт
другой автомобиль, движущийся во втором ряду или во
встречном   направлении.   Необходимо   подождать,   пока
дорога   будет   просматриваться   в   обе   стороны   и   при
отсутствии   транспортных   средств   переходить   дорогу,
контролируя дорожную ситуацию.
Стоящий автобус, троллейбус, трамвай нельзя обходить
ни спереди, ни сзади. Необходимо подождать, пока он
отъедет и не будет закрывать обзор дороги. После этого
найти   пешеходный   переход,
  дойти   до   него,
остановиться,   осмотреться,   и,   убедившись   в   своей
безопасности,  переходить   с   соблюдением   всех   правил
дорожного движения.
Разговоры   отвлекают   внимание   от   наблюдения   за
дорогой.   Увлёкшись   разговором,   можно   не   заметить
приближающийся или поворачивающий «под стрелку»
разрешающий   сигнал   светофора   автомобиль,   смену
сигнала   светофора   и   т.п.   Перед   началом   перехода
проезжей части все разговоры необходимо прекратить.
Все внимание – на дорогу.
Когда   один   автомобиль   выезжает   изза   другого,
скорость   обгоняющего   намного   больше.   Пешеход   не
всегда способен заметить обгоняющий автомобиль или
зачастую  обнаруживает  очень  поздно,  когда  водителю
не   останется   времени,   чтобы   остановить   автомобиль.
Водитель   обгоняющего   автомобиля   также   не   имеет Пешеход подходит к
перекрестку. Пока он
приближался, горел
зеленый сигнал, и пешеход
настроился на переход.
Вдруг зеленый начинает
мигать. Пешеход решил
так: пока автомобили
стоят – успею. Ведь
водители меня видят. В
чем ошибка пешехода?
Около края проезжей
части стоит автомобиль
без водителя. В чем может
быть опасность?
Как необходимо
поступить, если при
переходе дороги уронил
какойнибудь предмет?
Почему не стоит начинать
переход сразу, как
загорится зеленый сигнал?
Почему нельзя переходить
дорогу там, где
установлен знак «Дети»?
возможности   увидеть   пешехода,   пока   не   проедет
автомобиль, который он обгоняет.
Не   все   автомобили   в   этот   момент   стоят,   некоторые
приближаются   к   перекрестку   и   при   включении
разрешающего   сигнала   светофора   могут   выехать   на
перекресток. Перебегающего пешехода водитель может
не   заметить   изза   стоящих   перед   пешеходным
переходом   автомобилей.   И   пешеход   тоже   не   видит
автомобиль изза стоящего транспорта.
  поднять   предмет.
Стоящий автомобиль закрывает или ограничивает обзор
дороги.   Изза   него   можно   не   заметить   другой,
движущийся, автомобиль, мотоцикл или велосипедиста.
Особенно опасен с этой точки зрения крупногабаритный
транспорт: автобусы, грузовики и т.п.
Необходимо   осмотреться,   и   только   убедившись,   что
опасности нет (нет приближающихся или движущихся
транспортных   средств),
  Если
приближается   автомобиль   с   одной   или   с   другой
стороны, необходимо срочно уйти с дороги, каким бы
дорогим и любимым не был потерянный предмет. Жизнь
и   здоровье   бесценны.   Когда   транспортные   средства
проедут, можно  попросить взрослых  поднять   предмет
на   дороге.   Но   лучше   –   перед   тем,   как   переходить
дорогу, приготовиться заранее, быть и внимательным и
ничего не ронять.
Среди   водителей   тоже   встречаются   те,   кто   хочет
проехать перекресток в самый последний момент. Очень
часто такие водители въезжают на перекресток даже на
желтый сигнал светофора, а заканчивают проезд, когда
для   пешеходов   включается   разрешающий   сигнал
светофора.   Поэтому   перед   тем,   как   ступать   на
проезжую часть, требуется обязательно убедиться, что
все транспортные средства остановились и пропускают
пешеходов.
Знак «Дети» устанавливается вблизи тех мест, где на
дороге могут появиться дети – учащиеся школ, детских
садов,   спортшкол   и   т.п.   Он   предупреждает   водителя,
что поблизости находится образовательная организация,
и   здесь   может   находиться   большое   число   детей.   Но,
обращаю внимание, он не разрешает переходить дорогу В чем разница между
двумя знаками:
«Пешеходный переход» и
(предупреждающим
знаком особых
предписаний)?
в   том   месте,   где   установлен.   Для   перехода   дороги
требуется найти пешеходный переход и перейти дорогу.
Знак   особых   предписаний   «Пешеходный   переход»
(синий,   квадратный)   обозначает   место,   где   разрешено
переходить   дорогу.   В   подавляющем   большинстве
случаев   он   применяется   вместе   с   разметкой   «зебра».
Предупреждающий   знак   (треугольный,   с   красной
каймой),  как   следует   из   его   названия,  предупреждает
водителя, что впереди находится пешеходный переход.
Переходить дорогу в этом месте запрещено.
О чем необходимо
помнить, выходя из
автобуса?
Ты подошёл к
перекрестку. На
светофоре горит зелёный
сигнал. Как долго – ты не
знаешь. Стоит ли начинать
переход?
О чем необходимо
помнить, играя во дворе?
Какая опасность может
возникнуть, когда автобус
подъезжает к остановке?
Как вести себя пешеходу
при переходе дороги с
зонтиком или в одежде с
капюшоном?
Выйдя из автобуса, необходимо сразу отойти от дверей,
чтобы не мешать другим людям выходить из автобуса
или   садиться   в   него.   Следует   спокойно   переходить
дорогу:
  стоящий   автобус   мешает   увидеть
приближающиеся   автомобили.   Необходимо   дойти   до
пешеходного перехода и перейти дорогу по нему.
Лучше   дождаться   следующего   разрешающего   сигнала
пешеходного   светофора,   чтобы   не   оказаться   на
переходе   при   запрещающем   сигнале   светофора.
Особенно   это   важно   в  дождливую   погоду   или   зимой,
когда   дорога   скользкая   или   изза   погоды   плохо
просматривается.
Во   дворе   также   ездят   автомобили,   и   их   водители   не
всегда внимательны. Они могут отвлечься и не заметить
вовремя пешехода. Если двор большой, то автомобили
могут   ездить   здесь   на   достаточно   высокой   скорости.
Поэтому   играть   следует   на   детских   площадках   и   в
других местах, где нет движения транспорта.
Когда   на   остановке   много   людей,   при   подходе   к
автобусу возникает толкучка. Есть опасность, что кто
нибудь нечаянно толкнёт тебя под колёса. Кроме того,
подъезжающий   автобус   может   занести   на   тротуар,
поэтому   следует   стоять   на   расстоянии   от   края
тротуара.
Зонт,   капюшон,   а   также   головные   уборы   с   большими
полями или козырьком ограничивают обзор и мешают
следить за дорожной обстановкой. Поэтому необходимо
быть   предельно   внимательным   и   перед   переходом
дороги обязательно откинуть капюшон, а зонт держать
так, чтобы он не ограничивал поле твоего обзора.
Как вести себя в автобусе  Не задерживаться при входе, постараться пройти вглубь (троллейбусе, трамвае)?
Почему необходимо
пользоваться детским
удерживающим
устройством
(автокреслом), когда
едешь в автомобиле?
Что такое
световозвращающие
элементы и для чего они
нужны пешеходу?
Как правильно носить
световозвращатель?
Как определить наиболее
безопасный путь от дома
до школы и обратно?
салона,   держаться   за   поручни,   не   прислоняться   к
дверям.   При   приближении   к   необходимой   остановке
заранее приготовиться к выходу.
Так   безопаснее.
  Штатные   ремни   безопасности,
установленные   в   автомобиле,   рассчитаны   на   рост
взрослого человека. Ребёнку они могут нанести травму
даже при резком торможении. А правильно подобранное
(с   учетом   роста   и   веса)   детское   удерживающее
устройство   защитит   маленького   пассажира   в   случае
резкого торможения или аварии.
Световозвращающий элемент – это предмет (подвеска,
наклейка,   брелок,   браслет,   нашивка   на   одежду),
обладающий   способностью   «возвращать»   луч   света
обратно к его источнику.
Световозвращатель   повышает   видимость   пешехода   в
темное   время   суток   на   неосвещённой   дороге,   что
помогает значительно снизить риск наезда на пешехода.
Световозвращающие   элементы   бывают   съемные   и
несъемные.   Съемные   надеваются   на   какуюто   часть
тела, прикрепляются к одежде, головному убору, сумке,
рюкзаку,   роликам,   велосипеду,   коляскам   и   т.п.
Несъемные   световозвращатели,   как   правило,   пришиты
(наклеены) на одежду, обувь, школьные рюкзаки.
Наличие   СВЭ   это   еще   не   означает,   что   вы   в   полной
безопасности. Необходимо обеспечить видимость СВЭ
для   водителя   и   обязательно   соблюдать   Правила
дорожного движения.
Лучше   всего   иметь   несколько   световозвращателей   –
слева, справа, спереди и сзади, так чтобы пешеход был
виден со всех сторон. Оптимальная высота, на которой
следует размещать световозвращатели – около 80 см от
земли (на уровне автомобильных фар).
Вместе   с   родителями   и   педагогом   следует   изучить
схемы   безопасных   маршрутов,   представленные   в
Паспорте дорожной безопасности
Опыт проведения бесед  «минуток» показывает, что они меняют отношение детей
к безопасности на дороге, способствуют выработке у них критического отношения к
поступкам   сверстников   и   взрослых,   нарушающих   Правила   дорожного   движения,
благодаря чему у детей появляется «иммунитет» к нарушениям ПДД и подражанию
нарушителям.

file_name: Минутки безопасности.doc

intro: «Минутка безопасности» - это краткая беседа о дорожной безопасности в конце учебного дня, экспресс-напоминание детям о необходимости переключить внимание на обеспечение собственной безопасности на дороге в то время, когда ребенок возвращается из образовательной организации домой. В «минутках» обращается внимание ребенка на разные поучительные моменты бытовых или дорожных ситуаций.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Минутки безопасности" по ПДД (для учащихся 1 - 4 классы, 5 - 9 классы)


extracted_text:
«Мисс мама»
День Матери
Сценарий для детей старшей группы
   Ведущая (В.). Дорогие наши мамы! Сегодня в День Матери
мы приветствуем вас в нашем зале и хотим порадовать
своими выступлениями. А подготовили их ваши самые
дорогие, самые любимые, самые очаровательные дети.
От чистого сердца,
Простыми словами
Сегодня, друзья,
Мы расскажем о маме.
   Выходят дети по одному, читая стихотворение по одной
строчке.
Дети.
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!
Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех!
Мама улыбнется,
Мама погрустит,
Мама пожалеет,
Мама и простит.
Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта, Мама выручит всегда!
Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.
Все вместе. Мама, я тебя люблю,
Песню я тебе дарю!
Песня «Мама, мамочка» (сл. Е.Лешко, муз. С.Юдиной)
   В. О вальсе сказано немало,
Он так звучит, волнуя без конца!
А этот вальс мы мамам посвящаем
И в ритме вальса бьются пусть сердца.
      Вальс «Осенний сон» (муз. А.Джойса) звучит в
исполнении детского оркестра.
   В. Мама, мамочка...Сколько тепла таит это магическое
слово, которым называют самого близкого, дорогого,
единственного человека. И нашим самым дорогим людям на
Земле мы посвящаем эту песню.
Песня «Мама» (сл.и муз. М.Быстровой).
   В. Мы видим, что вы немного загрустили, и на глазах у вас
заблестели слезинки. Так пусть же слезы у вас появляются
только от счастья и радости. А такую радость сейчас вам
подарит наш задорный танец.
«Задорный танец» (муз. В.Золотарева).
   В. А что самое важное для ребенка? Это, конечно, родной
дом и мамочка, которая всегда пожалеет и назовет самыми
добрыми и нежными словами — и солнышком, и котенком, и
зайчиком. Вы ведь так называете своих детей? Но у каждого
есть свое домашнее, ласковое имя. А какое именно, нам
поможет узнать конкурс.
Конкурс «Мамин голос». В. Как хорошо, что наших мам мы можем поздравить два
раза в год: и весной, и осенью. И для вас, родные, сейчас
звучит песня.
Песня «Осень пришла» (сл. и муз. С.Юдиной).
    В. Обычно на каждый большой праздник приглашают
артистоВ. И у нас тоже есть для вас сюрприз. Наши артисты
очень волнуются. Встречайте их своими аплодисментами!
Частушки (поют мальчики, переодетые девочками).
Все.
Мы веселые подружки,
Мы танцуем и поем,
А сейчас мы вам расскажем,
Как  мы с мамами живем.
1-й мальчик.
Галя вымыла полы,
Катя помогала.
Только жалко, мама снова
Все перемывала.
2-й мальчик. Закопченную кастрюлю
Лена чистила песком,
Два часа в корыте Лену
Мыла бабушка потом.
3-й мальчик. Маме утром наша Мила
Две конфеты подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.
4-й мальчик. Мы надели босоножки
На высоких каблуках,
Ковыляем по дорожке —
Палки лыжные в руках.
5-й мальчик. Мы шагаем, а под нами
Улица качается,
Как же мама ходит прямо
И не спотыкается?
Все.
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети.
Знаем точно, наши мамы —
Лучшие на свете!!!
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам
Мы за все, за все, родные,
Говорим спасибо вам!
   В. Сегодня хотят поздравить наших мам не только дети, но
и мужчины. (Выходят два папы.)
   В. Вам понравилось, как нарядились ваши дети? А теперь
посмотрим, как это получится у вас!
Конкурс для пап «Я — самый красивый».
   Папам предлагается за определенное время с завязанными
глазами надеть на себя как можно больше одежды. По
истечении времени снять повязку с глаз и сказать: «Я —
самый красивый!»
   В. У нас получился веселый конкурс, и мы вам дарим такую
же песенку. «Осенняя песенка» (сл. В.Газеевой, муз. Л.Семеновой).
   В. Все взрослые мечтают хоть на минутку оказаться в
волшебном мире сказки.
Недаром дети любят сказку:
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца,
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.
(В.Берестов)
Для вас, дорогие мамочки, наша сказка!
Сказка «Репка».
В. Мы завершаем наш концерт,
Но праздник будет продолжаться,
И чтоб не меркнул добрый свет
Глаз ваших — будем мы стараться.
Вас будем слушаться во всем
Не только в праздники, конечно.
Мечтаем только об одном —
Чтоб наши мамы жили вечно
/ Зал празднично украшен шарами, цветами, на главной
стене буквы «МИСС МАМА»;дети под музыку заходят
парами, встают полукругом/
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Здравствуйте, наши
любимые мамы
 и бабушки! Сегодня, в день мам мы приветствуем Вас и
хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами. Дети:
1 ребенок: Наши мамы - самые красивые
2 ребенок: Самые трудолюбивые
3 ребенок: Самые обаятельные
4 ребенок: И необыкновенно старательные.
5 ребенок: Поздравляем наших мам,
 Обещаем честно вам
 Баловаться мы не будем
 И про ссоры позабудем!
6 ребенок: Мама нас ласкает
 Солнце согревает,
 Солнце, как и мама,
 Лишь одно бывает!
7 ребенок: Мама нам готовит
 Вкусный суп грибной,
 Вечером из садика
 Нас ведет домой.
8 ребенок: Я дождаться не могу,
 Вижу маму, к ней бегу.
 - Здравствуй, мамочка моя!
 Без тебя скучаю я!
9 ребенок: Мамочку, маму
 Очень я люблю
 И для мамы песню
 Я сейчас спою!

file_name: 8 марта Microsoft Office Word.docx

title: 8 марта


extracted_text:
ПРАЗДНИК ПАП
Сценарий утренника ко Дню отца
или к 23 февраля для детей 35 лет
 Дети в разных шапочках, шляпах и кепках.
Все вместе: Папы для нас очень важны,
 Папы наши нам очень нужны!
Ребёнок (очень торжественно): Начинаем наш концерт. Вот какую мы с мамой
песенку выучили.
 Дети исполняют “Песенку про папу”, сл. М. Танича, муз. В.Шаинского
(слова, ноты >>>).
Первый ребёнок: Неправда это!
 Вот мой папа  самый лучший в мире водитель!
 (провозит большую машинку перед ребятами).
Второй ребёнок: А мой папа  самый лучший в мире учитель!
(водит указкой по карте)
Третий ребёнок: А мой папа  самый лучший в мире строитель!
 (быстро строит чтото из крупных кубиков)
Четвёртый ребёнок: А мой папа  самый лучший в мире диджей!
 Он слушает плеер, носит наушники и нажимает кнопку “play”.
 (Весело прохаживается перед ребятами)
Пятый ребёнок: А мой папа  самый сильный в мире силач!
 (поднимает игрушечную гирю)
Шестой ребёнок: А мой папа лучше всех в мире гоняет мяч.
 (Проводит мяч перед ребятами) Седьмой ребёнок: А мой папа  врач! Он лечит детей и взрослых. Слушает
всех вот так.
 (Подходит к ребятам со стетоскопом и слушает их)
Восьмой ребёнок: А мой папа меня очень любит и обнимает меня вот так!
 (обхватывает себя крепко руками)
Дети (поочерёдно крепко обнимают себя руками и громко выкрикивают): И
мой! И мой! И мой!
 Исполняется весёлый танец “Если весело живётся, делай так!”, но вместо
традиционных хлопков и щелчков дети делают выразительные имитационные
движения (поднимают гирю, обнимают себя, крутять руль и так далее).
Ведущий: А теперь посмотрим, дети, правду ли вы рассказали.
 Проводятся игры с участием взрослых и детей. В качестве призов  открытки,
заранее сделанные детьми.
Кто быстрее доведёт клюшкой мяч до ворот?
Кто поднимет большее количество воздушных шаров одновременно?
Скачки "Чья лошадка быстрее?" (дети едут верхом на папах, которые, встав
на четвереньки, изображают лошадок).
 Все садятся на стульчики.
Первый ребёнок: А мой папа очень маму любит!
Второй ребёнок: А мой папа маме всегда помогает!
Третий ребёнок: А мой папа лежит на диване и книжки всегда читает!
Четвёртый ребёнок: А моя мама говорит, что у папы золотые руки не знают
скуки!
Пятый ребёнок: А мой папа так редко дома бывает!
У меня уехал папа
далеко.
 Мне без папы, если честно, нелегко.
 Папа, если хочет,
может песню спеть,
 Если холодно,
теплом своим согреть.
 Папа может
сказку прочитать,
 Мне без папы
трудно засыпать.
 Поднимусь, и тихо
встану у дверей,
 Милый папа,
возвращайся поскорей.
(И. Бабушкин)
Шестой ребёнок:
 У папы работа!
 У папы забота!
 И некогда с нами
ему поиграть.
 А мы его любим!
 А мы его ждём!
 Но если наш папа
 берёт выходной,
 Как здорово с ним,
 Он такой заводной!
 Общий танецдиско вместе с родителями.
 Дети выстраиваются у центральной стены
(да простит меня автор следующего стихотворения, не помню его имени)
Первый ребёнок: Мой папа красивый и милый такой,
 Мой папочка  самыйпресамый.
 Он шляпу всегда поднимает рукой,
 Встречаясь на улице с дамой. Второй ребёнок: Но вот одного я никак не пойму,
 Порой мне обидно за папу.
 Он дома не носит ее  почему?
 Такую красивую шляпу.
Дети (снимают головные уборы и говорят хором):
 Папы для нас очень важны!
 Папы наши нам очень нужны!
Здесь могла бы быть весёлая песенка о дружной семье.
 Увы, мне такая песенка не встретилась. А вам? :)
 Дети дружно бегут к своим папам и надевают им свои головные уборы.

file_name: 23 февралят Microsoft Office Word (23).docx

intro:
Все вместе: Папы для нас очень важны,
 Папы наши нам очень нужны!

Ребёнок (очень торжественно): Начинаем наш концерт. Вот какую мы с мамой песенку выучили.

 Дети исполняют “Песенку про папу”, сл. М. Танича, муз. В.Шаинского (слова, ноты).

Первый ребёнок: Неправда это!
 Вот мой папа - самый лучший в мире водитель!
 (провозит большую машинку перед ребятами).

Второй ребёнок: А мой папа - самый лучший в мире учитель!
(водит указкой по карте)

Третий ребёнок: А мой папа - самый лучший в мире строитель!
 (быстро строит что-то из крупных кубиков)

Четвёртый ребёнок: А мой папа - самый лучший в мире ди-джей!
 Он слушает плеер, носит наушники.
 (Весело прохаживается перед ребятами)

Пятый ребёнок: А мой папа - самый сильный в мире силач!
 (поднимает игрушечную гирю)

title: 23 февраля


extracted_text:
Контрольная работа по блоку 4 11 класс.
1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 Снежок (1) выпавший ночью (2) и тающий у нас на глазах (3) делает недалеко расположенный холм
(4) ещё более скользким.
2. Боец (1) быстро подхватив ружьё (2) и (3) вложив ногу в узкое стремя (4) сел в седло.
3. Работая (1) над текстом комедии Я. Б. Княжнина (2) В. А. Пашкевич проявил себя (3) удивительно
одарённым (4) музыкантом
4. Создателями   произведений,   как   правило,   анонимных,   в  Древней   Руси   выступали   (1)   искренне
заботившиеся о судьбах своей родины (2) люди (3) мыслившие (4) во вселенских масштабах.
5. За полем (1) засеянным (2) только что зацветшею (3) рожью (4) виднелась небольшая деревенька.
6. Принципы реализма и народности (1) воспринятые Модестом Петровичем Мусоргским в молодые
годы   (2)   проявились   в   правдивом   отражении   жизненных   явлений   и   в   глубинной   народности
музыкального языка (3) ставшего для композитора (4) главным на всю жизнь.
 7. За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.
8. Нет ни одного русского живописца, который (1) побывав у моря (2) не пытался бы изобразить
морскую стихию (3) пронизанную лучами (4) восходящего солнца.
 9. Строители Воскресенского собора на Истре (1) повторив план, топографию и размер храма в
Иерусалиме (2) возвели в Подмосковье (3) отличающийся особой красотой и оригинальностью (4)
памятник архитектуры XVII столетия.
10. Несколько лет подряд я проводил летние месяцы вдали от наполненного суетой и грохотом (1)
города,   в   тихой   деревушке   (2)   затерявшейся   (3)   среди   густого   соснового   леса   (4)   издававшего
крепкий смолистый аромат.
2.  1 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
 1) зат...иться, сем...нарское, оз...рённый 2) уст...реть, к...лючий, ум...лять (заслуги)
 3) пл...вучесть, сат...рический, осм...лет  4) вд...хновение, скл...нение, тр...ва
  2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
 1) пр...стыдить, пр...вередливый, беспр...рывно 2) от...ехать, раз...яснить, без...аварийный
 3) и...колесить, сни...хождение, ра...фасованный  4) об...грать, от...скать, за...нтересовать
  3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква  У?
 1) родители хлопоч...т, хлещ...щие брызги 2) ребята хохоч...т, тяжело дыш...щий
 3) солдаты служ...т, ищ...щий истину 4) слуги топч...тся, тащ...щий бревно

3.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.  Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
1. опытные ТРЕНЕРЫ   двадцать ПЕТЛЕЙ    килограмм ПОМИДОРОВ  лучшие ИНЖЕНЕРЫ     много
КОЧЕРЁГ
2. нет ЦЫГАН   ТРОЕ медвежат   сильно ЖГЁТСЯ  двадцать ГРАММОВ к первому СЕНТЯБРЯ
3. килограмм БАНАНОВ  отряд ПАРТИЗАН  лампочка ЗАЖЖЕТСЯ  двое ГРУЗИН   ЕХАЙТЕ в город
4. пять СОТНЕЙ книг  СЫПЛЕТ снегом  горсть ВИШЕН  порция ПЕЛЬМЕНЕЙ  ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ
рублями
5. палец с МОЗОЛЕМ  около ПОЛУТОРАСТА книг  бочки без ДОНЬЕВ  современные ПРИНТЕРЫ
у ОБЕИХ сестёр

file_name: Контрольная работа по русскому языкув 11 классе блок 4. УМК Гусарова.docx

intro: Итоговый контроль каждого блока связан с заданиями в формате ЕГЭ. Здесь учащиеся проверяют свои знания в области синтаксиса(постановка знаков препинания в ССП и СПП),орфографии (правописание чередующейся гласной в корне слова) и грамматики( исправление ошибок в образовании форм слов разных частей речи).

русский язык

group: Дисциплины

title: Итоговый контроль в 11 классе по русскому языку. Блок 4.УМК Гусарова


extracted_text:
Занятие в старшей группе с элементами интеграции "Что мы знаем о рыбах"
Программное содержание. Закреплять знания детей о внешнем виде рыб, о
среде их обитания. Активизировать словарь с помощью слов: чешуя,
плавники, упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных
суффиксов. Упражнять в делении слов на слоги, в определении позиции звука
в слове. Упражнять в счете в пределах 10, ориентировке в пространстве.
Закрепить знание геометрических фигур, ориентировке на листе бумаги.
Развивать мышление, память.
Материал. Картинки с изображением рыб и птицы, карточки на определение
места звука в слове (образец и на каждого ребенка); два обруча, кружки;
пособие на ориентировку на листе бумаги для игры “Куда плывут рыбки”; на
знание геометрических фигур “Из каких геометрических фигур составлены
рыбки”; цветные квадраты (5 и 7 см.), ножницы, клей, карандаши.
Ход занятия
– Дети мы сегодня с вами совершим путешествие в мир…, а в какой, вы
узнаете, отгадав загадку:
 – Плаваю под мостиком И виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть, да не
говорю, Глаза есть – не мигаю, Крылья есть, а не летаю.
 – Правильно, это рыбы. Мы сегодня совершим путешествие в мир рыб.
 – Посмотрите на доску и скажите, какая картинка здесь лишняя? И почему?
(На доске изображение рыб и птицы.)
 – Где живут рыбы? В каких водоемах?
 – Почему в народе так говорят: “Рыбы – дети воды?”
 – Давайте вспомним строение рыб. (Голова, тело, хвост, плавники.)
 – Для чего рыбам нужен хвост? (Служит рулем.)
 – Для чего нужны плавники? (Помогают плавать.)
 – Чем покрыто тело рыб? (Чешуей.)
 – “ У родителей и деток вся одежда из монеток” – почему так говорят?
 – Чем дышат рыбы? (Жабрами.)
 – А каких рыб вы знаете?
 – Сколько частей в слове Рыба? (2), Сом (1),  Навага (3).
 – Определите, где стоит звук в слове Игра “Определи место звука в слове”
Перед вами схемы слова, закрасьте тот квадрат, где стоит звук.
Звук “С” в слове Сом.
Звук “Щ” в слове Лещ. Звук “Р” в слове Карась.
– Следующая игра “Рыбки в озере” (3раза), вместо физкультминутки.
Вы будете рыбками, будете плавать, по сигналу подплывете к месту
кормежки, в каждом обруче определенное количество корма, где смогут
подкрепиться рыбки. Сколько в этой кормушке корма? А в этой? Сколько
рыбок покормиться в этой кормушке? (Для игры – обручи и кружки.)
– Следующая игра “Куда плывут рыбки”. (Пособие с изображением
разноцветных рыб, плывущих в разных направлениях.)
Сколько всего рыбок? Сколько плывет вправо? Какого цвета? Сколько влево?
Вверх? Вниз? Какого цвета?
– Играем дальше “Из каких геометрических фигур составлены рыбки?”
(Пособие с изображением рыб составленных из разных геометрических фигур:
кругов, квадратов, прямоугольников, треугольников, ромба и трапеции.)
– Игра “Назови ласково” (Рыба, голова, хвост, плавники, чешуя, тело).
– Посмотрите, что у меня есть? Правильно аквариум. А кого в нем не хватает?
Рыбок. Давайте, заселим наш аквариум рыбками. Мы их будем делать, из
каких геометрических фигур? Правильно, из квадратов. Сгибаем квадрат
пополам по диагонали и еще раз по диагонали. То же самое делаем со вторым
квадратом. Большой треугольник – это тело, а маленький – голова. Соединяем
два треугольника с помощью клея, на хвосте делаем надрезы. Вот и
получилась наша рыбка.
Какой красивый аквариум у нас получился!
– Какие сказки знаете о рыбах? В каких произведениях о них говориться?
 – О чем мы сегодня с вами говорили?
 – Куда путешествовали?
Беседа на тему «Что мы знаем о рыбах?» Когнитивное развитие дошкольника
» Уроки развития речи
Цель: пополнить знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания;
активизировать соответствующий словарь; вызвать у детей желание узнать
побольше о рыбах, наблюдать их (в уголке природы), ухаживать за ними;
напомнить способ классификации предметов.
Предварительная работа. Воспитатель организует наблюдения за рыбками,
уход; рассказывает об аквариумных рыбах и рыбах, живущих в водоемах.
Ход занятия Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб:
телескопа, вуалехвоста, гуппи, меченосца, карася, щуки, сома и других, и
среди них картинку с изображением воробья. Предлагает детям взглянуть на
картинки и догадаться, кто тут лишний. Спрашивает, как они определили, что
лишний — воробей. (Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой
большой группе предметов.)
Педагог убирает картинку с воробьем. Просит назвать рыб и дать краткое
описание внешнего вида каждой. Дает образец высказывания: «Эта толстая,
усатая, немного похожая на кита, рыба называется сом». Или: «Рыбка с
толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом
называется вуалехвост».
Спрашивает, какая, по мнению детей, рыба самая красивая, самая
некрасивая, самая большая, самая маленькая. Задает новый вопрос: «Рыбы
такие разные, так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним
словом — рыбы?» Дети называют общие признаки рыб. (Все они живут в воде.
Имеют голову, туловище, хвост, плавники; на голове рот, глаза и жабры.)
— А теперь отгадайте-ка загадку,— предлагает воспитатель.— «У родителей
и деток вся одежда из монеток». Кто это? (Рыбы.) А монетки — это? (Чешуя.
Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы.) Серебряные
или золотые монетки? (И те, и другие, но чаще серебряные.)
У многих живых существ "есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у
всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о их назначении.
Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры
приоткрываются и закрываются. А плавники? Правильно, рыбы плавают с
помощью плавников. Шевелят плавниками и плывут. Плавник... плавать. А
хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.
А есть ли у рыб шея? Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище.
Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм.
Педагог цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой: Ночью темень,
ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка?)
Спрашивает, где же спит рыбка и как (спит у дна или среди растений, чуть
шевеля плавниками, с открытыми глазами).
Воспитатель группирует картинки, отделяя аквариумных рыб от рыб,
живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему
она отделила одних рыб от других. Просит перечислить аквариумных рыбок,
затем назвать рыб, живущих в прудах и озерах. Интересуется, кто из ребят
видел рыб в реке или озере. Просит рассказать, как они их заметили, как
рыбы выглядели (2—3 ответа).
— Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли?— говорит педагог.—
Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все
необходимое. Кто из вас может рассказать, как ухаживают за аквариумными
рыбками? Заканчивая занятие, воспитатель обращается к детям: «Что нового узнали вы
сегодня о рыбах? Есть ли ко мне вопросы? О каких рыбах вы хотите узнать
поподробнее?

file_name: занятие о рыбах Office Word (5).docx

title: Занятие о рыбах


extracted_text:
Научнопрактическая конференция «Открытие юных»
                 Секция «Русская филология (русский язык и литература)»
        Проектная работа.
«Опасны ли для общества ошибки в современных рекламных текстах?»
                                        Автор:
Ракчеева Ангелина Андреевна,
                                                                                ученица 8 «А» класса
МАОУ «СОШ №31»
                                                   Руководитель:
Садретдинова Оксана Николаевна,
учитель русского языка
                                                                    и литературы
                                    Череповец 2019 год Содержание работы:
1.Введение………………………………………………………………2
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
 Актуальность.
 Цель работы.
 Задачи.
 Объект исследования.
 Предмет исследования.
 Гипотеза.
 Методы.
2.Основная часть………………………………………………………3
2.2Понятие рекламы.
     2.2.Преимущества  и недостатки рекламы.
     2.4.Языковая игра кА способ реализации рекламы.
     2.3.Результаты анкетирования и интервьюирования.
     2.4. Классификация и анализ ошибок, допущенных в рекламных текстах.
 3.Предложения и выводы…………………………………………10
       3.1Приложение.
       Список литературы……………………………………………13
1.Введение.
1 Актуальность: Выбранная тема проекта  актуальна, так как на улицах нашего
города   довольно   часто   встречаются   безграмотно   составленные   рекламы.   В
текстах   современной   рекламы   мы   часто   встречаем   большое   количество
  орфографических   и
ошибок.
  Распространение   пунктуационных,
грамматических   ошибок   в   современной   рекламе   и   обуславливает
актуальность выбранной темы.
          Использование   материалов   проекта   также     полезно   как     для

самообразования ,  учащихся, так и для разработчиков рекламы
 Цели  работы:
выявление
(стилистических)ошибок в рекламных объявлениях ;
определение особого типа ошибок намеренного характера.
oбоснование     необходимости соблюдения правил русского языка в
орфографических,
речевых

пунктуационных,

составлении рекламных текстов.
Задачи:
1.  Изучить термин  реклама.
2. Рассмотреть основные виды реклам.
3. Провести анкетирование с целью выяснить роли рекламы в жизни людей..
4.Выявить   ошибки   разных   типов   в   текстах   рекламного   содержания   и
определить понятие языковой игры.
5. Разработать рекомендации для создателей рекламы.
Объект исследования:  тексты современной рекламы   ( наружной, газетной,
интернет – рекламы)
Предмет исследования: орфографические, грамматические, пунктуационные
и речевые ошибки, встречающиеся в рекламных текстах.
Гипотеза:
     Я предполагаю, что           орфографический режим рекламных объявлений
нуждается   в   контроле   и   коррекции,     так   как   если   реклама   построена   на
2 принципе   ошибки,   неграмотно   и   неточно   составлена,   то   она   ведет   к
закреплению речевых,  орфографических и пунктуационных ошибок в устной
и письменной речи, а также способствует искажению информации, которая
представлена в тексте рекламы. Насколько уместно использовать языковую
игру   как   способ   завоевания   внимания   потребителя,   не   приводит   ли   она   к
ошибке.
  Если я проанализирую рекламные тексты, то смогу дать рекомендации по
устранению допущенных в текстах ошибок
Методы:
изучение научной и справочной литературы,
анкетирование, интервьюирование,
сравнение,
классификация,
обобщение.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
          Термин   «реклама»   произошел   от   латинского   слова   «reclamare»,   что
обозначает   «громко   кричать»,   «извещать».   С   английского   языка   термин
«advertising»   переводится   как   уведомление,   привлечение   внимания
потребителя к продукту   ( товару, услуге ), распространение предложений,
рекомендаций   приобрести   рекламируемый   товар,   воспользоваться   данной
услугой [1].
          Различают   экономические   и   коммуникативные   цели   рекламы.   Если
экономические – прямо направлены на покупку товара, то коммуникативные
опосредованно.
     Реклама представляет собой социальное явление. Оказывая многоплановое
влияние на человека, она вносит свой вклад в его представления и оценки;
информирует о новых товарах и услугах, призванных сделать жизнь человека
3 более удобной и комфортной. Реклама применяется для решения задач по
увеличению   прибыли   предприятий,   реализации   маркетинговых   целей
производителей.
         «  Реклама  –  информация, распространенная любым способом, в любой
форме и   с использованием любых средств, адресованная неопределенному
кругу   лиц   и   направленная   на   привлечение   внимания   к   объекту
рекламирования,   формирование   или   поддержание   интереса   к     нему   и   его
продвижение на рынке» [2,с. 45].
     Реклама – это многокомпонентное социальноэкономическое явление. Она
имеет   широкий   социальный   контекст   во   всем   многообразии   связей:
экономических, политических, моральных, религиозных, нравственных.
  За многие годы своего существования и попыток поразному воздействовать
на потенциального потребителя реклама не только стала играть важную роль
на   рынке   продаж   и   в  жизни   общества,   но   и   заработала   негативное   к   себе
отношение. Реклама оказывает огромное давление на человеческое сознание,
при   этом   не   всегда   дает   верное   и   правдивое   представление   о   товаре   или
услуге.   Столкнувшись   с   этим,   многие   начинают   создавать   для   себя
своеобразный   «информационный   щит»   относительно   рекламы,   переставая
обращать на нее внимание. Таким образом, создатели рекламы вынуждены
искать все более оригинальные способы завоевания внимания потребителя.
Одним   из   таких  способов  и  является   языковая   игра.  Это   явление  широко
используется в разговорной и художественной речи.
     В настоящее время игровые приёмы можно встретить во многих рекламных
текстах. Гдето их использование уместно и обосновано, а гдето выглядит
претензией   на   креатив.   Игровые   приёмы   часто   идут   вразрез   с   нормами
русского   языка,   что,   так   или   иначе,   отражается   на   потребителях   (в
особенности   на   детях,   для   которых   реклама   является   достоверным
источником информации).
4 Одной   из   эффективных   коммуникативных   тактик,   позволяющих

реализовать   общую   стратегию   рекламной   коммуникации   и   повысить   ее
  что
эффективность,
исследователи   не   раз   описывали   игровую   природу   рекламы,   выделяя   ее
  является   языковая   игра.
  Следует   заметить,
игровые признаки [3, с. 46].
     По  определению,  данному  В.З.  Санниковым,  «языковая  игра  —  это
некоторая   языковая     неправильность     (или     необычность)     и,    что     очень
важно,  неправильность, осознаваемая  говорящим  (пишущим)  и  намеренно
допускаемая».   При   этом намеренность   данной   неправильности,   можно
сказать,  ошибки,  должна  быть  понятна адресату послания. Только в этом
случае у него возникнет желание раскрыть намерение автора и поддержать
предложенную им игру  [4, с. 23].
         Языковая игра обладает многими признаками, характерными для игры
вообще.   Игра   слов   и   образов,   искажение   правописания,   идиом,
синтаксических   конструкций,   нестандартизированное   использование   знаков
препинания   являются   очень   характерными   для   рекламы   и   нередко
способствуют   созданию   наиболее   выразительных   и   успешных   рекламных
сообщений. В качестве примеров языковой игры в рекламе можно упомянуть
также   преднамеренные   орфографические   ошибки,   неологизмы,   каламбуры.
Число возможных отклонений от языковой нормы не ограничено, поскольку
любое языковое правило можно нарушить тем или иным образом[5, с. 28].
     Языковые средства, наиболее часто используемые в рекламе:
 Каламбур  высказывание,  основанное  на  одновременной  реализации
в слове (словосочетании) прямого и переносного значений. Например, «...Если
нужен ГАЗ!» (реклама автомобилей марки ГАЗ);
 Использование современного жаргона. Например, «Плазменный
беспредел» (реклама плазменных телевизоров);
 Рифма.  Например, «Модель  идеальна,  цена  оптимальна» (стиральные
5 машины «Candy»);
 Анафора (повторение  одних  и  тех  же  элементов  в  начале  каждого
параллельного ряда). Например, «ДВЕРИ. Стильные, Стальные»;
 Вопрос. Например, «Эстетично?.. Дёшево, надёжно, практично»;

 Синтаксический  параллелизм.  Например, «Рождены  природой,
рассчитаны наукой, сделаны мастером!»;

 Повторы. Например, «Матрица. Матрица. Матрица. Много  это только
половина того, что мы предлагаем»;
 Включение  слов,  имеющих  положительную  окраску  или
вызывающих   эмоциональную     реакцию.     Например,   «Совершенно.     КБЕ.
Новые  окна  для  России. КБЕЭЛИТА»;
 Отклонения  от  нормативной  орфографии:  следование  нормам
дореволюционной  орфографии;  употребление  прописных  букв  в
начале,     середине   или     конце     наименования;     сочетание     латиницы     с
кириллицей.  Например, «LADAмаркет  максимум преимуществ!»;
 Использование     окказионализмов      новых     слов,     отсутствующих     в
системе   языка.   Например,   «Не   тормози!   Сникерсни!»   (реклама
шоколада «Сникерс»);
  Персонификация  перенесение   на   неживой   предмет   свойств   и

функций живого лица. Например, «Tefal заботится о вас».
         В   этом   многообразии   различных   приемов    и   языковых   средств
рекламные   тексты   часто   страдают   изобилием   ошибок.   Установлено,   что   в
текстах   рекламных   объявлений     содержатся     логические     противоречия,
грамматические     ошибки,  лексические,    стилистические     дефекты.    Часто
данные   ошибки   допускаются намеренно,   с   целью   привлечения,   таким
образом,     внимания     покупателя     к     товару.   Следует     признать,     что
намеренные  ошибки  действительно  привлекают  внимание грамотных людей,
6 но где уверенность, что именно эти ошибки не повлекут, за собой массовые
болезни языка и не будут влиять, на речевой облик общества?
         Выбирая   слова,   рекламисты   должны   обращать   внимание   на   их
значение,   стилистическую   окраску,   употребительность,   сочетаемость   с
другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может
привести к речевой ошибке.
     Выступая,  таким  образом,  как  приемы  привлечения  внимания  к
рекламируемому товару, словесные игры в рекламных текстах оказываются
приемами  расшатывания  существующих  норм  языка,  а  реклама,  в погоне
за   оригинальностью,   а   в   большинстве   случаев   изза   неграмотности   их
составителей  мощным дезориентатором в языковых нормах.
Анкетирование.
  Чтобы выяснить, как относится население к рекламе и влияет ли реклама на
речь людей, я провела анкетирование 60 человек разного возраста.
Вопросы для анкетирования:
 Нужна ли, по Вашему мнению, реклама?
 Следует ли сократить рекламу и какую?
  Находите   ли  вы   ошибки   в  рекламе?  Опасны   ли  для  общества   ошибки   в
современных рекламных текстах?
Опасны ли для общества ошибки в современных рекламных текстах?
Результаты анкетирования:
70% опрошенных полагают, что реклама нужна;
68% опрошенных считают, что рекламу необходимо сократить;
наибольшее количество анкетируемых(43%, 33%) полагают, что необходимо
сократить телерекламу и интернетрекламу;
10%      ищут   ошибки   в   рекламных   текстах,   грамотных   людей   возмущают
ошибки, допущенные  авторами слоганов;
7 52%   опрошенных   считают,  что   ошибки   в   современных   рекламных   текстах
опасны для общества.
Классификация и анализ ошибок, допущенных в рекламных текстах города
Череповца.
Были проанализированы тексты печатной рекламы   (газеты «Из рук в
руки»,   «Спутник»,   «Прораб.Череповец»,   наружной   рекламы     по   Ленина,
Советскому проспекту и др..
Проведя анализ рекламы, мы отследили, что в текстах рекламных объявлений
содержатся:
а) орфографические ошибки;
б) пунктуационные ошибки;
в) грамматические ошибки.
г)   лексические   (нарушение   сочетаемости   слов   в   рекламном   тексте,
употребление слов в несвойственном значении)
д) синтаксические (неверная построение предложений)
е) стилевые нормы (употребление несвойственных стилю слов) ж)графические
(неверное начертание)
з)   морфологические   (неверное   образование   слов   и   их   форм)
Примерами   орфографических   ошибок   (неправильного   написания   слов)
являются:
«Нефильтрованое пиво» (пишется причастие на –ованный с двумя н),
«для   компаний   резидентов»   (одиночное   приложение   пишется   через
дефис)
   Примеры пунктуационных ошибок:
«   запасные   и   расходные   материалы   для:   Камаз,   УАЗ…»   (двоеточие
после предлога не ставится),
8 «   ремонт   легковых
  тёплая   автостоянка   пункт
технического   контроля…»   (знаки   препинания   при   однородных   членах   не
  автомобилей
проставлены).
«Здоровая еда должна быть вкусной» (тире не ставится)
«Весна время перемен к лучшему» (Ставится тире между подлежащим и
сказуемым)
На   большинстве   рекламных   щитов   тексты   объявлений   написаны
заглавными   буквами,   полностью   отсутствуют   знаки   препинания   при
однородных членах предложения.
Примеры грамматических ошибок.
Примеры.
  ДИСПЕТЧЕРА   образование   среднее   специальное
(техническое),
ak1456_kadr@mail.ru,
  график   сменный,
  з/п   16000.
  Обращаться   в   ОК:
Требуется   обслуживающий   персонал:   БАРБЕКИ   клуб   «Платина»,
информация по тел.: ПЕКАРЬ ВЫПЕЧЕННОЙ ЦЕХ график 2/2, з/пл 20000
руб,  АО «Череповецхлеб».
         Большое   количество   грамматических   ошибок   допущено   в     интернет
рекламе. Ряд примеров мы приводим в исследовательской работе.
«Гельлак   для   долговременного   покрытия   натуральных   ногтей
американского производства» (нарушение порядка слов в предложении).
  «Продам   туалетную   воду   без   упаковки   в   прекрасном   состоянии»
(нарушение порядка слов в предложении).
«Продаётся   машинка   для   стрижки   волос   китайского   производства»
(нарушение порядка слов в предложении).
9 Если сгруппировать ошибки в рекламе по лингвистическим основаниям, то
можно пронаблюдать, что самое большое количество ошибок состоит в том,
что в тексте содержатся логические противоречия, много грамматических
ошибок, лексических, встречаются стилистические дефекты.
Предложения:
Что нужно сделать, чтобы избежать такого количества ошибок?
Вопервых, рекламодатели  должны быть предупреждены о возможном
наказании   за   допущенные   ошибки   в   рекламных   текстах.   Это   могут   быть
предупреждения и даже штрафы.
           Вовторых, СМИ должны нести ответственность за размещение такой
рекламы.
            Втретьих, необходимо поощрять тех людей, которые сообщают об
ошибках.
  Я уверена: принятие этих мер заставит рекламодателей  задуматься,
стоит ли допускать ошибки в текстах реклам.
Выводы.
1. Изучив теоретический материал, мы узнали, что  основная цель рекламного
текста – привлечь внимание, вызвать интерес и стимулировать сбыт товара.
Для этого используются различные приёмы, в том числе и ошибки в тексте.
10 2.     Результаты   анкетирования   показали,   что   реклама   влияет   на   сознание
человека, прочно остаётся в памяти .Таким образом , запоминаются не только
цитаты,  но  и  неправильные  конструкции   предложений,  и орфографические
  недочёты,   что   способствует   снижению
ошибки,   и   пунктуационные

грамотности населения, и в первую очередь, подростков. Это представляет
опасность для общества.
  Анализ   и   классификация   ошибок   показали,
  что   наиболее
3.
распространёнными   ошибками   в   рекламных   текстах   являются
стилистические, пунктуационные и грамматические.
 4. Я считаю, что проведенная мною работа доказывает правдивость гипотезы.
Орфографический   режим   рекламных   объявлений   нуждается   в   контроле   и
коррекции;   если   реклама   построена   на   принципе   ошибки,   неграмотно   и
неточно составлена, то она ведет к закреплению речевых,  орфографических и
пунктуационных ошибок в устной и письменной речи. Ошибки в рекламах
допускаются   не   просто   так,   а   намеренно,   для   привлечения   внимания
покупателей.
Памятка     для производителя рекламы.
Рекламный текст  это особый вид творчества, использующий свои приёмы и
правила.
 Рекламный текст  самый дорогой в мире, поэтому к каждому его слову
должны предъявляться огромные художественные, информационные,
экономические требования.
Рекламный текст должен быть максимально простым и должен содержать
небольшие чёткие абзацы; короткие предложения; минимум прилагательных и
11 слов связок; придаточных предложений; причастных и деепричастных
оборотов, а также абсолютный минимум терминологии и иностранных слов.
Язык рекламы  это словесные средства, с помощью которых передаётся
содержание рекламного текста.
Хороший рекламный язык должен соответствовать ряду определённых
требований:
 быть лаконичным;
 быть ясным и простым;
 быть оригинальным;
 быть ярким и образным;
 учитывать потребности психики потребителя;
 отражать специфику речи аудитории;
 обращать внимание на психологию восприятия рекламы в разных рекламных
средствах.
Рекламный язык это язык, на котором обычный человек говорит с другим
человеком, поэтому он должен быть нормальным, разговорным языком, но без
высокопарностей, превосходных степеней, вульгаризмов и жаргонизмов.
 Таким образом, язык рекламы представляет собой облагороженный язык
беседы.
Чтобы создать качественный рекламный текст, нужно хорошо знать
определённые языковые средства, которые помогут акцентировать внимание
потребителя и решить основную задачу рекламы  продавать. К ним можно
отнести:
Использование разных частей речи
1. Глаголы в повелительном наклонении (побудительные конструкции)
активируют потенциального покупателя и стимулируют конкретные действия.
2. В рекламном тексте лучше использовать местоимения ты или вы, т.к.
покупатель лучше реагирует, когда обращаются непосредственно к нему.
12 3. Очень выгодно употреблять в рекламе не просто прилагательные, а
определения, характеризующие конкретные особенности объекта, т.к. они
усиливают выразительность рекламного товара.
II. Специальные обороты речи, усиливающие воздействие рекламы
Для усиления выразительности высказывания, воздействующего на
потребителя, полезно использовать стилистические фигуры. Они
употребляются для выделения основной мысли рекламы и, таким образом,
играют важную роль в создании рекламного образа товара.
1) Парцелляция  членение предложения, при котором содержание
высказывания реализуется в нескольких фразах, которые следуют одна за
другой после точки.
2) Вопросноответные конструкции
3) Повторение ключевого слова, группы слов, предложения
4) Антитеза оборот речи, в котором используются противопоставления
для акцентирования главного и лучшего запоминания текста
5) Градация фигура речи, состоящая из такого расположения фраз и слов,
когда каждое последнее слово содержит усиливающее или уменьшающее
значение
6) Умолчание  оборот речи, когда автор не до конца выражает свою мысль,
делая это сознательно.
7) Риторическое обращение – стилистическая фигура, состоящая в
подчеркнутом обращении к комулибо для усиления выразительности.
8) Восклицательные предложения. Они так же несут огромный экспрессивный
заряд, указывая на важность рекламной информации.
« Будущее зависит от тебя!» (Мегафон)
9) Отрицания. Вообще, в рекламном лозунге не следует использовать
отрицательные предложения, т. к. потребители лучше реагирует на
13 положительную точку зрения. Однако, порой использование отрицаний может
принести хороший результат: « Чай «Липтон». Не пробуй, а то понравится».
10) Неполные предложения. В них обычно отсутствуют один или несколько
членов, чаще всего глагол.
11) Прямая речь делает рекламу выразительнее и ближе к потребителю.
12) Метафора перенесение свойства одного предмета на другой («Кальмар
это энергия океана», «Шёлковая радуга»).
13) Эвфемизм смягчение грубого или агрессивного выражения.
Все перечисленные языковые приёмы и средства помогут Вам, разработчикам
качественных рекламных текстов, выделить основную мысль и создать яркую
запоминающуюся рекламу, которая будет работать во благо компании или
фирмы.
Список использованной литературы

1.[http://www.skachatreferat.ru//referaty/Рекламавкоммуникационном
процессе/51224.html]
 2. М 44 Мезенцев, Е.А. Реклама в коммуникационном процессе [Текст] / Е. А.
Мезенцев. – Омск: Издво ОмГТУ, 2007. – 64 с.
3. Пирогова Ю.К. Языковая игра в коммерческой рекламе // Рекламный текст.
Семиотика и лингвистика. М., 2000;
4. Санников   В.З.:   Русский   язык   в   зеркале   языковой   игры,   2е   изд.,
Москва:  Языки славянской культуры, 2002.
5.  Сидорова  М.Ю., Савельев В.С.  Русский  язык.  Культура  речи: Конспект
лекций. М., 2008.
6.В.В.Учёнова, Н.В.Старых «История рекламы». – М., 1999

14 15

file_name: Язык рекламы .docx

intro:
Выбранная тема проекта  актуальна, так как на улицах нашего города довольно часто встречаются безграмотно составленные рекламы. В текстах современной рекламы мы часто встречаем большое количество ошибок. Распространение пунктуационных, орфографических и грамматических ошибок в современной рекламе и обуславливает актуальность выбранной темы.
      Использование материалов проекта также  полезно как  для самообразования ,  учащихся, так и для разработчиков рекламы