extracted_text:
Старший воспитатель :Цапкова Полина Анатольевна, старший воспитатель
Алтайский край Бурлинский район  с.Михайловка.
Структурное подразделение детский сад «Фиалка» МБОУ «Михайловской
СОШ»
Электронный адрес capkova61@mail.ru
Тема: Весёлая ярмарка речевых игр.
Презентация игр по звуковой культуре речи. ( Деловая игра для
воспитателей.)
Интеграция образовательных областей: Речевое развитье, познавательное
развитие, физическое развитие.
Задачи:
1 Развивать   творческую   деятельность   педагогических   работников   по
обновлению содержания и повышению качества развития звуковой культуры
речи у детей.
2 Создать фонематическую готовность к вызыванию трудных звуков у детей.
3 Стимулировать дальнейший профессиональный рост педагогов.
Программное содержание:
Ярмарка   публичная   продажа   товара   с   использованием   закличек.   «Купцы»
представляют   свой   товар   «игры»,   выделяют   педагогически   эффективные
приёмы и методы организации работы по звуковой культуре речи.
Основная часть
Василиса: Солнце яркое встает
 Спешит на ярмарку народ.
 Отворяют ворота,
 Проходите, господа.
Скоморох: Проходите, проходите!
                   Ярмарку нашу посетите.
                   Игры для себя найдете
И пустыми не уйдете!
Проходите поскорее,
Всем здесь будет веселее! Участники проходят в ворота и садятся на свои места.
Василиса: Внимание! Внимание!
Сегодня на повестке дня
Гениальная идея одна:
Всем предлагается участие принять,
В речевой ярмарке товары показать.
Каждый может похвалиться,
Своей идеей поделиться.
Для чего она сгодится,
Как на детках отразится.
Скоморох: В нашей работе всё может сгодиться,
Может и Вам, что пригодится.
Главная цель – развитие речи детей,
В ногу со временем следуем ей!
Василиса Говорливая
Тема ярмарки  «Речевые игры для детей». Сегодня на продажу выставлены
самые драгоценные товары:
   предлагают   вам   игры   на   развитие
 Торговые   ряды   «Триуха»
фонематического восприятия.
артикуляционную позу.
 Лавка «Весёлые сказки» продаёт сказки которые помогут детям выработать
 Трактир «Говорильня» будит почивать вас играми по развитию
речевого дыхания, силы голоса и дикции.
 Чайная «Баран и К»  здесь вы попробуете упражнения которые разовьют у
детей интерес к словесным играм.

                                              Правила ярмарки
Сегодня мы предлагаем вам игры которые вы можете  использовать  в работе
по звукопроизношению на подготовительном этапе.
 Задачи подготовительного этапа:
 Психологическая готовность ребёнка к постановке звука.
  Вызывать интерес ребёнка к звукам, к словам, развивать: слуховое, речевое
внимание, слуховую память, мышление, речь.
 Фонематическая готовность к вызыванию звука.
 Создать необходимый уровень фонематического восприятия, способность
различать   звуки   речи.     Различать   нарушенный   звук   от   звуков   далёких   по
звучанию, от  звуков близких по звучанию и от дефектных звуков.
 Создание артикуляторной готовности. Подготовить артикуляционный аппарат, выработать артикуляционную позу к
постановке звука.  Отработать упражнения на дыхание, дикцию.
Если   ребёнок   прошёл   все   перечисленные   этапы,  звук   может   появиться   по
подражанию.
Особенность   наших   игр   в   том,   что   материал   содержит   только   легко
произносимые звуки, его можно использовать на занятиях с любым ребёнком
не зависимо от дефекта звукопроизношения.
На   жетоны   сегодня   вы   можете   приобрести   товар   «игры»   которые   вас
заинтересуют.
1.Скоморохзазывала
 Приглашаю посетить наши торговые ряды «Триуха»!
Предлагаю   вам   игры   на   развитие   фонематического   слуха,   на   материале
правильно произносимых звуков.
Игра «Слушай повторяй»в след за взрослым ребёнок повторяет сочетание
гласных звуков, чётко их артикулируя. Задание можно выполнять как на слух
так   и   с   наглядностью.   «О   чём   говорит   малыш?»по   артикуляции,   «Какие
буквы   везёт   кораблик?»,   «Какие   буквы   отправились   на   парад?»Развитие
речевого внимания.
Игра «Цепочки слогов»  различение звуков по звонкости, глухости. Другой
вариант: по мягкости, твёрдости.
Игра «Повтори не ошибись»  произнесение  цепочек   слогов  со  стечением
легко произносимых согласных звуков.
Игры с рифмовками очень нравятся детям.
Игра   «Подбери   рифму»  ребёнок   внимательно   слушает   незаконченную
рифмовку и должен выбрать слово из трёх предложенных вариантов.
В случае затруднения взрослый зачитывает двустишье во всех трёх вариантах.
Игра   «Рифмовка   –   обманка»
 заменить   «неправильное»   слово   на
«правильное», сложность в том что слова схожи по звуковому составу.
Игра «Рифмовка – перепутанка» заменить перепутанные слова.
Игры рифмовки очень полезны для детей:
повышают настроение,
улучшают слуховое, речевое внимание,
тренируют мозг ребёнка.
Этих игр у нас в « Триухове» огромное множество, подходи покупай….
(Участники играют в игры с скоморохом.Наглядность к играм
Картинки  предметов схожих по звуковому составу) 2.Скоморохзазывала
Эй, не зевай, у меня покупай…
Игра «Подбери по смыслу»ребёнок  внимательно  слушает  незаконченную
рифмовку   и   добавляет   подходящее   слово,   выбрав   его   среди   названий
картинок, сложность в том что слова близкие по звуковому составу.
Игра  «4   лишний»вслед   за   взрослым   ребёнок   произносит  4   имени,   затем
выбирает и называет одно имя, которое отличается по звучанию от остальных.
Игра   «Рифмовки   трудноговорки»  вслед   за   взрослым   ребёнок   точно
повторяет чётко артикулируя звуки.
(Участники играют в игры со скоморохом.
 Плакат с картинками  предметов схожих  по звуковому составу.
Трудноговорки)
Василиса Говорливая
 У меня самые интересные игры…..
Игра   «   Слушайразмышляй,   правильно   повторяй»вслед   за   взрослым
ребенок   произносит   по   34   похожих   по   звучанию   слова   .Способствует
развитию   не   только   фонематической,   но   и   артикуляторной   готовности   к
вызыванию звуков.
Игра   «Закончи   в   рифму»  назвать   последнее   слово   так   чтобы   оно
рифмовалось с выделенным словом.
Игра   «Найди   похожее   по   звучанию   слово»ребёнок   слушает   каждое
произнесённое   взрослым   слово.   затем   повторяет   его   и   показывает   ряд
предметов,   названия   которых   соответствуют   по   звучанию   услышанному
слову.
 Спасибо за внимание ,заходите в нашу лавку, денежки у меня тратьте.
(Картинки предметов схожих по звуковому составу)
Лавка «Весёлые сказки»
 В мою лавку заходите, сказочку посмотрите….
Чтобы ваши дети запомнили артикуляционную позу, приглашаю вас в сказку.
Каждая   сказочная   история   объясняет   детям   артикуляцию   определённого
звука речи.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…
«В   сказочной   пещере   жили   3  стражника:   губы,  язык,   и   зубы.  они   заперли
ветерок в пасти сказочного дракона. Чтобы освободится из сказочной пещеры,
ветерку придётся проделать трудный путь….»
(Атрибуты: дракон, султанчик «ветерок», схема: губы, зубы. «Артикуляционные сказки»Ткаченко Т.А. зеркала)
Трактир «Говорильня»
Не проходите мимо, трактир «Говорильня» всегда рад гостям…
Здесь вы найдёте игры на развитие дикции, речевого дыхания и силы голоса.
Речевой материал для работы над дикцией должен содержать только легко
произносимые   звуки   (звуки   раннего   онтогенеза),   в   противном   случае   при
многократном повторении, а тем более при заучивании речевого материала
возникает   опасность   закрепления   дефектного   произношения.   Искажаемые
звуки   должны   отсутствовать   в   предложениях,   рифмовках,   рассказах   и
скороговорках для тренировки дикции.
Игра «Эхо»Ребенок многократно произносит сочетание одних и тех гласных
звуков, с каждым разом увеличивая силу голоса:
Взрослый объясняет, что первый раз нужно сказать звуки  тихо (тихое эхо),а
затем все громче и громче (громкое эхо). Чем чаще и громче прозвучит эхо,
тем   лучше.   Количество   произнесений   можно   фиксировать   любым   счетным
материалом,  пальцами или используя карточки.
Игры для развития речевого дыхания: «Сушим белье», «Листопад»,  «Сдуй
снежинку» «Фокусник» и др. (показать)
Игра   «Кто   произнесёт   звук   дольше»  Ребенок   многократно   произносит
сочетание звуков (слогов) , каждый раз увеличивая силу голоса и удлиняя
произношение щелевого согласного звука.
ФА ФА ФА ФА
Игра   «Будь   внимательным»  Вслед   за   взрослым   ребенок   повторяет
сочетания из 3 4 слов, произнося их максимально громко и отчетливо. Слова,
данные   в  одном  ряду,  близкие  по   звуковому  составу.  Их   воспроизведение
помимо   дикции   помогает   совершенствовать   фонематическое     восприятие
ребенка.
Том – дом – гном –бом
Игра «Громко тихо» Вслед за взрослым ребенок повторяет предложение из 3
4 слов, произнося их максимально громко  (тихо)и отчетливо.
Рифмовки   чистоговорки  Переходим   к   рифмовкам,   давая   установку   как
произносить: громко, тихо и обязательно отчетливо, но сначала нужно, чтобы
ребенок объяснил смысл каждой рифмовки своими словам. Эффективность
упражнения   возрастает   при   многократном   повторении   одной   и   той   же
рифмовки. предметов   схожих   по
Игра   «Рассказ   по   картинке».  Ребенок   за   взрослым   повторяет   рассказы.
Рассказы даются ребенку для повторения при правильном произнесении им
звука ль. Для этого можно использовать картинки.
Вовина комната
Это Вовина комната. В комнате мама, папа и Вова. Папа отодвигает диван. У
мамы   веник.   Мама   подметает   пыль   под   диваном.   Вова   катает   танк.   Кот
отдыхает на диване.
Вы в трактир мой загляните, ни чего не упустите!
(Участники играют в игры вместе с хозяйкой «Трактира».
Счётный материал для фиксации произношения звука.
Игрушки   на   развитие   дыхания.   Картинки
звуковому составу. Сюжетная картина)
Психологическая готовность.
Чайная «Баран и К»
 Я вам дорогие покупатели хочу предложить упражнения для повышения
интереса детей к занятиям по звукопроизношению.
 можно проводить беседы с ребёнком «Зачем нам нужна чистая речь?»
чтение произведения Драгунского «Заколдованная буква».
ситуации со сказочными героями.
Могу   предложить   вам   игры   на   развитие   слухового   внимания,   слуховое
восприятие, памяти
Игра «Просьба» ребёнок выполняет называемые взрослым движения, только
тогда, когда слышит ключевое слово «просьба».
Игра «Громкотихо» ребёнок выполняет действие только тогда, когда ему
говорят тихим голосом.
Игра «Бываетне бывает»   если действия называемые взрослым реальны,
ребёнок хлопает в ладоши; если нет, топоет.
Игра   «Большоймаленький»     предмет   названный   взрослым   маленького
размера, соединяет ладошки; большой разводит руки в стороны.
Игра «Назови съедобное»   взрослый называет слова схожие по звучанию,
ребёнок называет только съедобное.
Игра «Загадкаобманка»  слушай отгадай, по смыслу.
Игра «Что ты видишь»     рассмотреть   сюжетную   картинку   и   определить
относится ли к её содержанию каждое услышанное предложение.
Товар у меня интересный, покупай не скупись!
Василиса: Вот и солнце закатилось.
                  Наша ярмарка закрылась. Итог:
   Надеемся   дорогие   гости   вы   приобретете   себе   полезные   игры   для
подготовительного этапа работы по звукопроизношению и ваши дети будут
подготовлены:   психологически,   фонематическии,   артикуляционно
  к
постановке звуков.
А   теперь   дорогие   покупатели,   проходите,   примечайте,   всё,   что   нужно
покупайте, не хлопайте в ладоши, несите гроши.
Вот и солнце закатилось, наша ярмарка закрылась,
Приходите снова к нам, рады мы всегда гостям !
(Педагоги выбирают игры и раздают жетоны.)

file_name: Весёлая ярмарка..docx

intro:
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Задачи:
1.	Развивать творческую деятельность педагогических работников по обновлению содержания и повышению качества развития звуковой культуры речи у детей.
2.	Создать фонематическую готовность к вызыванию трудных звуков у детей.
3.	Стимулировать дальнейший профессиональный рост педагогов.
Программное содержание:
Ярмарка- публичная продажа товара с использованием закличек. «Купцы» представляют свой товар «игры», выделяют педагогически эффективные приёмы и методы организации работы по звуковой культуре речи.

title: Конспект семинара "Ярмарка игр"


extracted_text:
Тест  по теме «семья и семейные отношения»
                       2) Гражданский
            4) Конвенция о
2) семья 3) племя 4) коллектив
1 вариант
1. Дайте определение понятиям: семья, поколение, семейное
хозяйство.
2. Как называется социальная группа, основанная на браке.
1) государство
3. Семьи бывают:
 1) двухпоколенные       2) трёхпоколенные      3) неполные      4) все
названные
4. Верно ли, что в Конституции Российской Федерации
записано, что материнство и детство, семья находятся под
защитой государства?
1) верно  2) неверно
5. Выберете в каких документах закреплены права ребенка.
1) Семейный кодекс
кодекс
3) Всеобщая декларация прав человека
правах ребенка
6. Определите тип семьи:
1) Как называются семьи, в которых живут мать, отец и, ребенок?
2. Как называется семья, в которой по каким-то причинам
отсутствует один из родителей?
7. Найдите в приведённом списке понятия, важные для
существования семьи, и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) взаимопомощь 2) трудолюбие 3) забота о стариках 4) нежелание
делать что-либо для семьи 5) потребность в общении 6)
враждебность
8. Как называется бережное расходование ресурсов семьи:
1) комфорт
9.  Вставьте пропущенные слова:
Семья объединяет людей, которые являются кровными_____________
или близкими людьми. Члены семьи ведут общее_______________,
живут в одном доме или квартире.
 10. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:
Мачеха: «Скоро бал, золушка, ты должна сшить нам 3 платья за 2
дня »,
Золушка:  «Так быстро я не сумею»,
Мачеха: «Сумеешь, те не будешь никуда ходить, сидеть, не вставая
и шить нам платья»
11.  Какие пословицы:
1)  о семье
2) о труде
12. Составь меню на свой день рождения и рассчитай
стоимость праздничного обеда.
13. Нарисуй эмблему счастливой семьи.
2) экономия 3) хобби 4) роскошь 2) на
                            Тест  по теме «семья и семейные отношения»
2 вариант
1. Дайте определение понятиям: брак, поколение, экономика.
2. Семьи бывают:
 1) двухпоколенные       2) трёхпоколенные      3) неполные      4) все
названные
3. Что из названного отличает семью от другого коллектива?
Укажите номер, лишний в этом перечне.
1) ведение общего хозяйства   2) воспитание детей    3) работа в
одной фирме
4. В Семейном кодексе Российской Федерации записано право
ребенка
1) жить и воспитываться в семье
имущество
3) общаться с обоими родителями, другими родственниками 4) всё
названное
5. Под чьей защитой по Конституции РФ находится семья:
1.  Армии
Государства
6. Определите тип семьи:
1. Как называются семьи, в которых живут мать, отец и, ребенок?
2.Как называются семьи, в которых живут мать, отец, ребенок,
бабушка, дедушка.
7. Верно ли, что за невыполнение своих обязанностей по
отношению к детям суд может лишить родителей
родительских прав.
 1) верно
8. Какое главное предназначение семьи:
1) Ведение хозяйства
Совместный труд
9. Вставь пропущенные слова:
Члены_____________ ведут общее хозяйство, воспитывают _________
проводят вместе свобдное________,.
10. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:
Гусыня: «Уходи отсюда гусь, не умеешь ты нас защищать, по твоей
вине вчера чуть не погиб гусенок»,
Гусь: «Я не виноват, я не видел этого коршуна, идите ко мне мои
гусятки»,
Гусыня: «нет уж не ходите к нему мои гусятки»,
2) Продолжение рода
2) неверно
2. Полиции
3) Правительства
4)
3) Гусь: «почему»,
Гусыня: «Не хочу, чтобы они с тобой виделись»
11.  Какие пословицы:
1)  о семье
2) о труде
12. Составь меню на свой день рождения и рассчитай
стоимость праздничного обеда.
13. Нарисуй  эмблему счастливой семьи.

file_name: Семья и семейные отношения.docx

intro: Проверочный тест по теме: Семья и семейные отношения. Тест составлен для контроля и проверки знаний обучающихся 5 класса по предмету обществознанию к учебнику Боголюбова Л.Н.,  Виноградовой Н.Ф., Городецкой Н.И. Тест составлен с учетом требований ФГОС и КИС основного общего образования.

обществознание

group: Дисциплины

title: Проверочный тест по теме по теме: Семья и семейные отношения.


extracted_text:
Итоговые комплексные работы.
При   проведении   контрольных   работ,   на   протяжении   многих   лет,   мы
сталкивались   с   проблемами.  Итоговые   контрольные   работы   проводились   в
основном по двум предметным областям математика и русский язык.  Такие
дисциплины как окружающий мир, литературное чтение оставались в стороне,
т.о метопредметность отсутствовала.
С   переходом   на     государственные   стандарты   мы   ввели   в   начальной
школе   новый   вид   диагностических   работ   это   комплексные     работы.   Мы
считаем   что   такие   работы   позволяют   учащимся   принимать   и   сохранять
учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, извлекать информацию,
перерабатывать   ее   для   получения   необходимого   результата,   устанавливать
аналогии и причинно следственные связи. Осознавать необходимость нового
знания, перерабатывать и выполнять широкий спектр логических действий и
операций, использовать общие приемы решения задач, выполнять инструкции,
работать     с   информацией.   Как   вы   уже   поняли,     все   это   относится   к
универсальным учебным действиям ученика.
          Я считаю, что проведение комплексной работы важно потому что оно
позволяет определить сформированость и умения переноса знаний и способов
учебных   действий,   полученных   в   одних   предметах,   на   другие   учебные
ситуации   и   задачи,  способствует   в  определенном   смысле   выявлению   меры
сформированной уровня компетентности ребенка в решении разнообразных
проблем.
              Работа   охватывает   две   основные   междисциплинарные   программы
«Чтение:   работа   с   информацией»   и   «Программу   формирования     учебных
действий».   По   нашему   мнению,   проведение   комплексной   письменной
контрольной   работы     полезно   еще   и   потому,   что   именно   в   такой   форме
предполагается   осуществлять   оценку   успешности   и   эффективности деятельности   общеобразовательных   учреждений,   региональных   систем
образования.
      Почему работа названа «комплексной» выполнение заданий предполагает
использование предметных знаний   и умений, сформированных у учащихся
начальной школы в процессе изучения почти всех  предметов (математики,
русского языка, окружающего мира, литературного чтения и другие).

универсальных   способов   действий:
  Комплексная   работа   оценивает   сформированность   отдельных
  познавательных   (обшеучебных,
логических, постановки  и  решение   проблем),  коммуникативных  (например,
умений   выражать   своих   мыслей   в   соответствии   с   задачами   и   условиями
коммуникации) и регулятивных (например, действие контроля и оценки на
межпредметной основе).
          Такие   работы     должны   проводиться   не   менее   трёх   раз.   стартовая,
промежуточная   (по   итогам   первого   полугодия),   итоговая.   Комплексные
работы   помогут   проверить   не   только   УУД,   но   и   одновременно   проверить
технику чтения.
Комплексные работы составлены на основе общих принципов:
 раздельной   оценки   достижения   базового   уровня   требований   к
подготовке и повышенных уровней подготовки;
 кумулятивной (накопительной оценки)
      Комплексные работы разработаны для первого класса начальной школы.
Они строятся на основе несплошного (с иллюстрациями) текста, к которому
дается ряд заданий по русскому языку, литературному чтению, окружающему
миру.
      Каждая работа состоит из двух частей. Первая часть представляет собой
законченный рассказ или заметку и является основой для создания вопросов.
Данные   тексты   дают   возможность   пополнить   запас   знаний   учащихся,
расширить кругозор. Вторая часть состоит из 1117 заданий. По несколько заданий к каждому
предмету русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир.
Небольшое количество заданий обусловлено тем, что дети первого класса в
силу своих физиологических возможностей не могут справиться с большим
объемом.
В комплексной работе используются разнообразные по форме ответа
типы заданий:



с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;
на установление последовательности и соответствии
с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в
виде числа или слова на отведенном месте);

с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ,
решение или объяснение к ответу).
Учителя   могут   использовать   данный   материал   при   организации   текущего
контроля,   для   проведения   контроля   отводится   40   минут.   Материал   для
первой части (текста) взяты из пособий, рекомендуемых для чтения в первом
классе. Вопросы 2 части предложены  нами.
Комплексная   (итоговая)   контрольная   работа   проводится   после
изучения основного содержания учебных программ по предметам начальной
школы.

      Я   считаю,   что   использование   итоговых   комплексных   работ   дает
возможность проследить динамику формирования ряда предметных навыков,
имеющих большого значения для всего процесса обучения.

file_name: Итоговые комплексные работы.docx

intro: При проведении контрольных работ,мы сталкиваемся с проблемами.    итоговые работы проводились в основном по двум областям математика и русский язык. с переходом на государственные  стандарты в начальной школе я ввела новый вид диагностических работ - это  итоговые комплексные работы. она позволяет искать информацию из текста.

классное руководство

group: Педагогика

title: Итоговые комплексные работы


extracted_text:
3) биологии                4) литературы
Проверочный тест по теме: Школа    1 вариант.
1.  Дайте определение понятиям: образование, самоконтроль, сверстники.
2. Гуманитарные  знания ученик получает на уроках:
1) физики             2) истории
3. Перечислите все ступени образования.
4. Верно ли, что: а) уметь учиться  значит уметь организовать свой учебный труд;

 1) верно только а                                            3) верны оба суждения
2) верно только б                                            4) оба суждения неверны
5. Какое качество наиболее важно для дружбы?
1) желание делать подарки                          3)стремление соглашаться с чужим мнением
2) умение уважать чужое мнение              4) нежелание обсуждать трудные вопросы
6. Верно ли, что: а) словом можно обидеть сильнее, чем поступком;
б) уметь учиться – значит уметь списывать домашнее задание?
           б) любой спор всегда приводит к ссоре?
1) верно только а                                            3) верны оба суждения
2) верно только б                                            4) оба суждения неверны
7. Первую русскую «Азбуку» напечатал:
1) Я Мудрый        3) В Мономах           2) Сильвестр                 4) И.Федоров
8. Одно из учебных заведений лишнее, так как относится к другому понятию.
1) колледж    2) институт; 3) университет; 4) средняя школа
9. Перечисли формы самообразования.
10. Как ты понимаешь слова: "Дружба крепка не лестью, а правдой и честью"
11.  Самое подходящее время для выполнения домашнего занятия:
1) с 1012 до 1415 часов
3) с 1516 до 1718 часов
12.  Укажи исторического деятеля, жизнь которого была связана с Вашим
регионом.
13. Чем известен Ваш земляк.
14. Напиши минисочинение на тему: "Мой друг". Расскажи, какие общие дела у вас
есть. Как вы помогаете друг другу, как проводите свободное время? Что вам помогает
сохранять и укреплять дружбу?
2) с 1415 до 1617 часов
4) с 1617 до 1820 часов Проверочный тест по теме: Школа    1 вариант.
1. Дайте определение понятиям: самообразование, друзья,  алгоритм.
2. Естественнонаучные  знания ученик получает на уроках:
1) физики             2) истории  3) биологии                4) литературы
3. Какие ступени образования относятся к получению профессии?
4. Самостоятельная работа над учебными предметами с использованием
интернета, дополнительной литературы без посещения школы называется :
 1)  образованием               2) самообразованием            3) факультативными занятиями
5.Какой пример лучше всего характеризует дружбу?
1) с другом приятно поговорить         3) с другом можно сходить в кино
2) друг всегда может одолжить денег   4) друг всегда придет на помощь
6. Какое правило может помочь не поссориться с друзьями?
1) убеждая, кричи во весь голос    2) любой спор должен быть доброжелательным
3) в споре можно отстаивать только свою точку зрения
4) в споре лучше использовать физическую силу
7.  Какое  из высказываний вы считаете верным?
А. Чтобы успешно учиться, нужно правильно планировать своё время.
Б. Учение — это важный и нужный труд.
1) верно только А
3) верны оба высказывания
8.  Что дает человеку дружба?
9. Как ты понимаешь слова: "Образованный человек тем и отличается от
необразованного, что продолжает считать своё образование незаконченным"
10. Талант и гениальность — это:
1) познавательная деятельность
3) проявление способностей
11. Все термины, приведѐнные ниже, за исключением одного, связаны с понятием
"образование". Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1) Школа.   2) Религия.    3) Урок.    4) Знания.      5) Умения.
12. Вспомни и напиши важнейшее историческое событие Вашего региона.
13. Что ты знаешь о этом событии?
14. Напиши минисочинение на тему: "Мой друг". Расскажи, какие общие дела у вас
есть. Как вы помогаете друг другу, как проводите свободное время? Что вам помогает
сохранять и укреплять дружбу?
2) особенности трудовой деятельности
4) проявление творчества
2) верно только Б
4) оба высказывания неверны

intro: Контрольная работа по теме:"Школа". Проверочная контрольная работа составлена для контроля и проверки знаний учащихся 5 класса по предмету обществознание к учебнику Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. Контрольная работа составлена с учетом требований ФГОС и КИС для основного общего образования.

title: Контрольная работа по теме "Школа"


extracted_text: 10 ПРАВИЛ УБЕЖАТЬ ОТ СТРЕССА:

file_name: 10 правил убежать от стресса!.docx

description: 10 ПРАВИЛ УБЕЖАТЬ ОТ СТРЕССА:

intro: Большинство людей не умеет снимать стресс, а просто уходит от проблемы, предаваясь временным наслаждениям в виде курения, алкоголя или азартных игр. Все это, между прочим, ничуть не снимает стресс, а наоборот — вызывает. Нужно признать, что мы не умеем справляться со стрессом, потому что не обладаем достаточной грамотностью в вопросе. Для этого и была составлена наша памятка.

доп. образование детей

group: Другое

title: 10 правил убежать от стресса


extracted_text:
«ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С УСТНЫМ НАРОДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ»
 Ведущим направлением деятельности является знакомство детей с устным
народным творчеством. Цель работы – зажечь искорку любви и интереса к
жизни своего народа, его истории  и культуре.  Считаю, что устное народное
творчество служит могучим, действенным средством умственного,
нравственного, и эстетического воспитания детей, оно оказывает огромное
влияние на развитие и обогащение речи ребенка.  Фольклор обогащает
эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы
русского литературного языка.
Очень часто в наше время звучат приятные, тёплые слова: «русская душа»,
«феномен русской души». И пугающие, жёсткие: «деградация общества»,
«падение нравственных устоев», «потерянное поколение». Поэтому сегодня
как никогда актуальны вопросы нравственного воспитания детей.
Невозможно переоценить роль фольклора в нравственном воспитании
дошкольников. Дети, приобщаясь к лучшим образцам народным
произведениям, учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках,
сами не замечая этого.
 Нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится
актуальным для самого ребёнка, когда соединяется с жизнью, реальными
социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального
выбора. При разучивании и исполнении малых фольклорных жанров я
стараюсь подвести ребёнка к выводу, что если оставаться нравственнее,
добрее, чище – значит сделать таким мир вокруг себя.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в разработке наиболее
эффективных форм знакомства детей с фольклором и составлении серий
непосредственно образовательной деятельности, которые  отражены в
календарном и перспективном планировании.
В своей работе ставлю целью достижение следующих результатов:
 Средствами фольклора сформировать позитивное отношение ребенка к
окружающему миру, другим людям и самому себе, создание
оптимистической детской картины мира;
 Развитие разговорной речи через фольклорные произведения;
 Усвоение ребенком добра и любви к природе, родному городу, семье;
 Психоэмоциональное благополучие;
 Воспитание чувства патриотизма. Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в
усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания,
правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Высокая эмоциональность детей этого возраста позволяет легко вызвать
отклик, интерес к произведениям, выражающим  нравственную
направленность. Воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть
востребованным в жизни ребенка, его семьи, других людей, общества.
Полноценное  нравственное развитие происходит, если воспитание не
ограничивается информированием ребёнка о тех или иных ценностях, но
открывает перед ним возможности для нравственного поступка. Нравственное
развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для
самого ребёнка, когда соединяется с жизнью, реальными социальными
проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
Я  использую различные методы и приемы, знакомлю с различными малыми
фольклорными жанрами, заинтересовываю инсценированием песен, сказок,
художественных произведений, рассматриванием иллюстраций, детских
рисунков, слушанием музыки. Важным приёмом является одобрение
положительных примеров поведения и неодобрения отрицательных. Тут
большая роль отводится музыкальным театрам (кукол бибабо, теневой,
плоскостной, пальчиковый,  варежковый, коробковый…). Театр берёт на себя
роль упражнений, наглядного показа образцов поведения в различных
ситуациях. Это один из многих видов деятельности, которым увлечены все
дети.   Большую роль играет выразительность речи воспитателя, его искреннее
желание и проявленная заинтересованность к историческому наследию. Вся
работа с детьми по ознакомлению с устным народным творчеством
проводится в основном в совместной деятельности, которая осуществляется
по этапам. Предварительная работа предполагает погружение ребенка в
атмосферу устного народного творчества. Этому способствуют проведение
фольклорных праздников, досугов, накопленные впечатления, общение с
взрослыми и детьми других национальностей. В содержание этого этапа
включаются разучивание потешек, пословиц, поговорок, чтение сказок,
театрализованная деятельность, игры, этюды на создание выразительных
образов, изобразительная деятельность, где детям дается возможность
отразить свои впечатления, раскрыть свои творческие замыслы.
На родительских собраниях мы не только знакомим родителей с методами
работы с детьми, но и продолжаем работу по педагогическому просвещению
родителей. В родительских уголках имеется  информация  по знакомству
детей с фольклором   папки передвижки на темы: « Поговорки и пословицы»,
« Что читать детям», « Потешки в жизни ребёнка» и т. д.  Хорошей традицией стало проведение вечеров « Чаепитие», « Посиделки». Это своеобразный
праздник, девизом которого является поговорка: «Вся семья вместе, так и
душа на месте». Всегда в этих встречах присутствуют ненавязчивая
информация и обмен опытом. Звучат песни, смех, а главное, что дети,
родители и педагоги в единой команде на равных. Доброжелательность,
любовь – присутствуют в хорошей семье в воздухе. Ребенок не может этого не
чувствовать. Точно так же, как он не может не чувствовать и гнетущей
обстановки недоброжелательства. Детям прививаются такие важные понятия,
как: родные, родня, род. Вот актуальные темы, обсуждаемые родителями,
детьми и педагогами: «Почему нужно беречь родных?», «Забота о близких», «
«Значение пословицы – «Кто родителей почитает, тот во веки не погибает.
Основной целью данной работы это гармонично сочетать использование новых
современных образовательных технологий, обращаясь к  фольклору,
интернетресурсам.
На непосредственно образовательной деятельности стараюсь обращать
внимание детей на богатство, красоту и разнообразие мира, учить видеть
отличие мира, созданного руками человека, от мира природы, понимать
необходимость бережного отношения ко всему живому, к природным
богатствам, как единственную возможность их сохранения, способствовать
развитию творческой личности ребенка. «Дерево доброе приносит и плоды
добрые»  На музыкальном материале сказок, песен, хороводов стихотворений
учу детей различать добро и зло, помогаю увидеть красоту нравственных
поступков. Важно научить ребенка чувствовать  в себе движения к добру и
различать зло, воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за
добрыми влечениями сердца и совести, формировать доброе отношение к
близким людям.
Работа с детьми продолжается в течение всего времени пребывания ребенка в
детском саду с младшего возраста. Постепенно дети начинают слушать и
повторять потешки, использовать их в сюжетноролевых играх, придумывать
свои движения для обыгрывания. Почти одновременно в деятельность
вводятся загадки, и если на начальном этапе дети затрудняются в
отгадывании, то потом начинают сами сочинять. Большую роль в
формировании ценностных ориентиров играют пословицы и поговорки.
Наиболее распространенная форма пословиц  наставления.
Неоценимую роль в приобщении детей к ценностным ориентирам играют
сказки, народные игры, песенки. Великий русский педагог Константин
Дмитриевич Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что
включил их в свою педагогическую систему. Причину успеха сказок у детей
он видел в том, что простота и непосредственность народного творчества обладает таким свойством, которое близко детской психологии. Народные
песни  целый поэтический и философский мир. Без песни не жил ни один
человек, песней сопровождались события народной жизни  труд, праздники,
игры. В совместной деятельности на вечерах игр и забав, досугах дети с
удовольствием ставят сказки, слушают и используют народные песенки и
игры.
Наблюдения за детьми показали, что у детей формируется гуманное
отношение к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю,
городу, Родине, навыки культурного поведения, умение  радоваться своим
успехам, успехам сверстников. Дети с охотой используют в своей речи
поговорки, потешки, считалочки.
Наблюдения показали, что характерной чертой наших детей является
оптимизм. Им присуще радостное настроение. Внешне это выражается в
выразительном исполнении детских, фольклорных песен, желании слушать и
анализировать классическую музыку,  смелых активных движениях, передаче
в движении эмоциональнообразного содержания, творческой активности и
самостоятельности. Родители активно откликаются на наши просьбы и
учитывают наши советы и рекомендации о воспитании детей в семье.
Правильно оценивают душевное состояние ребенка, разделяют его радости.  В
исполнении инсценировок песен, выразительном исполнении ролей сказок у
старших дошкольников ярче выступает связь нравственных качеств и свойств
личности с интеллектом, познавательными интересами, отношением к
окружающему миру, к деятельности, к взрослым и сверстникам, к себе. Дети в
процессе приобщения к  фольклорным произведениям стали более
сдержанными, умеют действовать в интересах партнера или группы
сверстников, проявляя при этом достаточные волевые усилия. Но, конечно
же, это только начало умения, которое мы совместно с педагогами нашего
дошкольного учреждения   всячески развиваем и закрепляем.
Подводя итоги работы, можно сделать вывод, что нравственное развитие
детей во многом зависит от средств и методов фольклорного воспитания, от
условий в которых ребенок живет и развивается (в семье и детском саду).
Нравственное  воспитание детей  я интегрирую  в основные виды
деятельности: на занятиях, развлечениях и праздниках, работу с родителями.
   Считаю, что работу по нравственному воспитанию детей дошкольного
возраста на примере фольклора и  основе отечественных традиций
необходимо продолжать. С детьми и родителями надо использовать новые
интересные формы и методы работы.

file_name: Ведущим направлением моей работы является знакомство детей с устным народным творчеством.docx

intro:
Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями
устного народного творчества. Гениальный творец языка и величайший
педагог – народ создал такие произведения художественного слова, которые
ведут ребенка по всем ступеням эмоционального и нравственного развития.
 Детский фольклор – это особенная область народного творчества. Она
включает целую систему поэтических и музыкально – поэтических жанров
фольклора. В течение многих веков прибаутки, потешки, приговорки
любовно и мудро поучают ребенка, приобщают его к высокой культуре
своего народа


extracted_text:
Ф.И.
ЗАДАНИЕ 1
ЗАДАНИЕ 2
О ЧЕМ ЭТОТ ТЕКСТ? ОБВЕДИ БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА.
А. О ТРУДЕ
Б. О ЖИВОТНЫХ
Г. ОБ ОХОТНИКЕ
В. О ДРУЖБЕ ЗАДАНИЕ 3
ВЫПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОТОРОЕ ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОС?
ПОЧЕМУ МУРАВЕЙ СПУСТИЛСЯ К РУЧЬЮ?
ЗАДАНИЕ 4
КТО ЗДЕСЬ ЛИШНИЙ? ОБВЕДИ?
ЗАДАНИЕ 5
К КОМУ ИЗ ГЕРОЕВ СКАЗКИ ОТНОСЯТСЯ ЭТИ СЛОВА?  (СОЕДЕНИ ЛИНИЕЙ
СЛОВО И РИСУНОК)
ЗАХОТЕ
Л
БРОСИЛ
А
УКУСИЛ
РАССТАВИ
ЗАДАНИЕ 6
1) У КОГО НОГ МЕНЬШЕ?
У ГОЛУБКИ ИЛИ У МУРАВЬЯ? НА СКОЛЬКО? ОТВЕТ ЗАПИШИ
ОТВЕТ: У ________________________НА ____ НОГИ МЕНЬШЕ.
2) У КОГО ОДИНАКОВОЕ КОЛИЧЕСТВО НОГ? ПОСТАВЬ ЗНАК =.
МУРАВЕЙ
ОХОТНИК
ГОЛУБКА ЗАДАНИЕ 7
РАССМОТРИ РИСУНОК, КАКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ПОДХОДИТ К РИСУНКУ. ОТМЕТЬ х
   2+2=4
    6-2=4
ЗАДАНИЕ 8
ЗНАЧКОМ Х ОТМЕТЬ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ.
5+1=6
4+2=6 ЗАДАНИЕ 8
ЧЕМ МОЖНО КОРМИТЬ ГОЛУБЕЙ?

file_name: МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА №1.docx

description:
ЗАДАНИЕ 8
ЧЕМ МОЖНО КОРМИТЬ ГОЛУБЕЙ?

intro:
Мною создана и разработана итоговая комплексная работа "Муравей  и Голубка" ,
Комплексная (итоговая) контрольная работа проводится после изучения основного содержания учебных программ по предметам начальной школы. Я  считаю что использование итоговых комплексных работ дает возможность проследить динамику формирования ряда предметных навыков, имеющих большого значения для всего процесса обучения.

title: Муравей и Голубка


extracted_text:
Современные виды спорта

Современные виды спорта
Профессиональный спорт требует полной отдачи от спортсмена и тренера. Однако полностью
профессиональный спорт не смог вытеснить любительский. Сегодня он получает все большее
развитие. Пропаганда здорового образа жизни и строительство спортивных площадок вернули
людей к любительскому спорту.
Многие увлекаются путешествиями и туризмом. Велосипеды, байдарки помогают
передвигаться на дальние расстояния, общаться с природой и восстанавливать здоровье.
В последнее время молодежь активно приобщается к роликовым конькам. Развиваются такие
виды спорта, как теннис, хоккей, футбол, волейбол, фигурное катание и многие другие.
Нынешние подростки с большим интересом относятся к техническим и военным видам спорта.
Кто откажется овладеть приемами рукопашного боя, прыгнуть с парашютом, воспарить над
землей на дельтаплане!
Разновидность технического досуга - езда на горных велосипедах .
Из водных видов спорта становится популярным виндсерфинг- катание по воде на небольшой
доске с парусом. Поклонники этого вида спорта утверждают, что виндсерфинг дает человеку
ни с чем не сравнимое чувство единения с водной стихией. Управление серфером  полностью в
руках рулевого, но многое зависит от направления ветра. Рулевой виндсерфинга должен
обладать хорошо развитым вестибулярным аппаратом, крепкими руками и «холодной головой».
http://on-sports.ru/современный-спорт/
Популярные виды спорта
Ассоциация содействия международному движению «Спорт для всех» (TAFISA),
представляющая постоянную рабочую группу комиссии Международного олимпийского
комитета (МОК) «Спорт для всех», на XX Всемирном конгрессе TAFISA в Буэнос-Айресе
представила список 20-и самых популярных и массовых видов спорта в мире (в процентах, от
всех занимающихся в 200 странах, включая Россию), сообщает агенство «Весь спорт».
Любопытно, что олимпийских видов оказалось меньше, чем неолимпийских — девять против 11-
и..

Самые популярные и массовые виды спорта в мире (в процентах, от всех занимающихся в 200
странах, включая Россию):
1. Легкая атлетика (ходьба, бег) – 9,6 процентов
2. Футбол – 8,4 процентов
3. Плавание (в том числе, неолимпийские виды — дайвинг и плавание в ластах) – 8,1 процентов
4. Йога – 7,4 процентов
5. Велосипедный спорт – 6,4 процентов
6. Баскетбол – 5,7 процентов 7. Волейбол (в том числе, пляжный) – 5,4 процентов
8. Аэробика – 5,3 процентов
9. Теннис – 4,9 процентов
10. Бодибилдинг – 4,7 процентов
11. Гольф – 4,5 процентов
12. Спортивные танцы – 3,8 процентов
13. Лыжный спорт (лыжные гонки, горные лыжи) – 3,4 процентов
14. Единоборства (вольная, греко-римская, женская борьба, бокс, дзюдо и неолимпийские виды
— ушу, каратэ, джиу-джитсу,) – 3,4 процентов
15. Настольный теннис – 3,1 процентов
16. Ориентирование (туризм) – 3,0 процентов
17. Национальные виды спорта (в том числе, бенди) – 2,7 процентов
18. Скалолазание – 2,6 процентов
19. Роллер-спорт – 2,0 процентов
20. Экстремальный спорт – 1,1 процентов
Другие виды спорта (лидеры – бильярд, боулинг, петанк) – 4,5 процентов
Использованы материалы сайта
http://on-sports.ru/самые-популярные-вида-спорта/

Модные летние виды спорта
Недавно создатели одного спортивного Интернет-сайта подсчитали, что в мире в конце
прошлого и в начале нынешнего веков появилось более 50 новых экстремальных молодёжных
видов спорта. Примечательно, что большая половина из данного количества относится к
категории летних.
Интересно что, лыжероллеры, водномоторный спорт, дельтапланеризм, туризм, классический
альпинизм, пляжный волейбол, спортивные танцы «брейк-данс» и каратэ уходят в прошлое.
Нарастающий поток информации, стремление молодёжи подняться над обыденностью и
«оторваться по полной» заставляет искать всё новые спортивные развлечения.
Во-первых, спортсмены всё чаще стали покорять небеса. В основном сейчас это делают с
помощью усложнённого парашютного спорта: трюковые прыжки с задержкой раскрытия
парашютов (фрифол), акробатикой во время прыжка (бейс-джампинг), полёт спиной вниз,
построение в воздухе фигур из людей. Уже широко развит парапланеризм - прыжок и
планирование с парашютом с отвесной скалы, в данный момент набирает обороты его
подвид парасейлинг. Это когда человек летит с парашютом на небольшой высоте,
привязанный к какому-нибудь тяговому средству (катеру, машине, водному мотоциклу или
снегоходу). Во-вторых, молодых бесстрашных атлетов интересует, как можно испытать себя в водном
пространстве. На открытой воде прежде всего экстремалов увлекает аквабайк (гонки на
гидроциклах) и виндсёрфинг (покорение волн на доске для сёрфинга с парусом). Во
время кайтинга человек передвигается по воде на доске, но при этом он ещё прикреплён к
воздушному змею или парашюту, ловит волну да ещё и делает сальто.
Более сложный вид спорта - вейкборд (гибрид водных лыж, сноубординга и сёрфинга).
Представьте себе картину: катер буксирует спортсмена, стоящего на доске, со скоростью 30-40
км/ч; волна, оставляемая катером - естественное препятствие-трамплин для прыжка с трюками.
Новый экстремальный вид дайвинга - клифф-дайвинг: спортсмен, демонстрируя пластику и
красоту своего тела, прыгает в воду с отвесной скалы. На горных реках
популярен рафтинг (сплав на надувном судне без каркаса) и каякинг (стремительное
маневрирование на опасных речных поргах на специальных лодках-каяках). И
наконец,каньонинг - преодоление водно-скального рельефа рек с помощью альпинистского
снаряжения плюс прыжки в воду и плавание.
Чаще всего современные атлеты и начинающие спортсмены пробуют свои силы на земле и при
помощи лёгкого транспорта: велосипеды, ролики.
В отдельный вид велосипедного спорта недавно выделился BMX - трюковая езда на
специальном вело-мотоцикле в разных условиях (на грунте, в горах, на рампе, на улице). В
блейдер-кроссе спортсмены состязаются на роликах в скорости, выполнении трюков, вращении.
Существуют также групповые забеги. Роллерблейдинг (агрессивные ролики) - практически
тот же самый вид спорта, только с усложнением всего: от роликов до нюансов трассы.
Любители катания на скейтбордах выбирают спорт с названием «биг-рампа» и «биг-эйр» -
катание на специальной трассе на доске с использованием техники сноуборда и скейтборда. А
ещё существует маунтинборд, здесь вместо обыкновенной доски используется борд с
большими колёсами (как у самоката), который приспособлен кататься на неровных
поверхностях.
Всемирную любовь у молодёжи завоевали паркур и акрострит - искусство перемещения и
преодоления препятствий в городе, восхождение по вертикальным стенам.
Наконец, большую популярность у современной молодёжи завоевали прыжки. Так, в
Екатеринбурге и даже в Заречном есть любители бокинга - бег, прыжки и трюки на
специальных металлических пружинящих конструкциях (джоллиджамперах). Они позволяют
человеку прыгать вверх до 2 метров и бежать со скоростью 32 км/ч. По всей стране находятся
поклонники роупждампинга, которые отваживаются сигать вниз с вышек, мостов, кранов,
привязав в качестве страховки к своим ногам альпинистскую верёвку или эластичный канат.
 Современных летних видов спорта великое множество. И большинство из них не просто
экстремальны, но и несут реальную угрозу здоровью и жизни. Так что, выбирая для себя какой-
то из них, наверное, стоит хорошенько подумать, всё взвесить и понять,  что результаты  в том
или ином виде спорта не достигаются за месяц. Спорт - это годы тренировок, ошибки,
неудачные трюки, синяки и переломы. Но, с другой стороны, оправданный риск куда лучше,
чем безделье, сомнительный криминал или наркотики. Поверьте, спортивным быть не только
модно, но и интересно. И помните: «Дорогу осилит идущий!»

file_name: современные виды спорта.docx

title: Современные виды спорта


extracted_text:
Тест  "Свободное время". Вариант 1
1. Занятия, о которых говорится в отрывке: Российский император Петр I
в минуты отдыха любил заняться токарным делом: его станок редко
отдыхал. Особенно он любил вырезать предметы из слоновой кости и из
дерева. Он также собирал трости, монеты, оружие, камни, картины и
многое другое, — называют:
1) хобби
4) наследственность
2. Какому виду спорта посвящен отрывок из стихотворения?
3) обязанность
2) потребность
Он срывается со старта по раскатанной лыжне,
Опален огнем азарта и винтовка на спине.
Пусть винтовка не промажет, и покажут ноги прыть.
На дистанции промашек от соперников не скрыть.
2) санный спорт 3) биатлон 4) легкая атлетика
2) свободное
3) внеурочное
1) бег
3. Время, которое остается после выполнения обязательных дел:
1) безделье
4) время отдыха
4. Разумное использование свободного времени предполагает:
1) его планирование 2) использование для развлечений
с другими людьми
4) отказ от выполнения домашних обязанностей
5. Ольга  занимается в студии спортивного танца. Найдите в приведенном
списке три физических и духовных качества, которые формируют
занятия танцами. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) агрессивность
4) координация движений тела 5) красивая легкая походка и правильная
осанка
3) уверенность в себе
3) отказ от общения
2) рачительность
Тест  "Свободное время". Вариант 2
1. Занятие, о котором говорится в отрывке: Дмитрий Менделеев, автор
Периодической системы, шил чемоданы, и многие знаменитые люди
делали ему заказы. Причем некоторые из его именитых соседей знали
его именно как мастера по пошиву чемоданов, а не химика, — на-
зывается:
1) хобби
2. Какому виду спорта посвящен отрывок из стихотворения?
2) потребность 3) обязанность 4) наследственность
Это просто игра. Двадцать два человека,
Белый мяч, на газоне две сетки ворот.
Это просто игра, но уже больше века
Собирает она на трибунах народ.
2) свободное
3) внеурочное
1) хоккей 2) фигурное катание
3) футбол 4) легкая атлетика
3. Время, которым человек самостоятельно распоряжается и
распределяет по своему усмотрению:
1) безделье
4. Разумное использование свободного времени означает:
1) развлечение 2) ничегонеделание
3) решение бытовых проблем
4) удовлетворение духовных потребностей
5. Андрей  посещает спортивную секцию по баскетболу. Найдите в
приведенном списке три физических и духовных качества, которые
формируют занятия спортом. Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) выносливость2) агрессивность
4) сила, гибкость и ловкость
5) инициативность и общительность
3) рачительность
4) время отдыха

file_name: Тест по обществознанию Свободное время 5 класс.docx

intro: Проверочный тест по обществознанию по теме "Свободное время".  Тест составлен для проверки знаний обучающихся 5 класса по предмету обществознание к учебнику Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. Тест составлен в соответствии с требованиями ФГОС и КИС для основного общего образования.

title: Проверочный тест по теме по теме: Свободное время.


extracted_text:
ТОП10 продуктов, полезных для ума и памяти
школьника
Чтобы ребенок был здоровым и умным, необходимо включать в его рацион
продукты, которые помогут его мозгу работать максимально продуктивно.
Особенно   необходимо   повысить   активность   мозга   в   период   экзаменов,
поэтому предлагаем вам актуальный список продуктов для ума, необходимых
школьникам.
Продукты для ума. Ключевые советы родителям
 Белок. Недостаток белка у детей школьного возраста приводит к
замедлению мыслительных процессов, изза чего ребенок с трудом
может усвоить большое количество материала. Поэтому обязательно
включайте в рацион школьника куриную грудку, яйца, нежирный творог
и бобовые.
 Углеводы. Для школьников важны углеводы в рационе, при их нехватке
наблюдается снижение общего тонуса детского организма. Только не
стоит полагать, что в таком случае в детском питании должно быть
много сладостей  «быстрых» углеводов: помимо того, что они в
принципе не полезны, так еще и дают энергию не на долгий период,
быстро усваиваясь. Добавьте в ежедневное меню ребенка правильные,
«медленные» углеводы, например хлеб грубого помола, грибы,
макароны из цельнозерновой пшеницы.
 Витамины и минералы, содержащиеся в овощах, фруктах и ягодах.
Вещества, которые входят в состав этих продуктов, повышают интеллектуальные способности школьника. Обязательно включите в
рацион ребенка бананы, помидоры, брокколи, шпинат, чеснок.
ТОП10   продуктов,   полезных   для   ума   и   памяти   школьника
Ученые выяснили, какие именно продукты питания помогают детям быстрее
думать и лучше запоминать:
1. Жирная рыба и икра
Детям необходим животный белок, однако лучше его получать не из мяса, а из
жирной рыбы, ведь такая рыба (лосось, семга, сардина) богата Омега 3,
крайне важными для улучшения работы мозга и укрепления иммунитета.
Диетологи считают, что самый полезный завтрак для школьника — это
бутерброд из хлеба грубого помола с небольшим количеством сливочного
масла и рыбной икрой (здесь подойдет и вполне доступная икра минтая).
2. Овсянка
Овес считается одним из самых полезных злаков: он стимулирует
кровообращение (в том числе и в мозге). Не забываем про витамины группы В,
которых в овсе, как и во всех злаках, предостаточно (эта группа витаминов
нужна как для взрослых, так и для детей, потому что считается кладезем
энергии, в которой нуждаются все клетки организма, а, прежде всего, головной
мозг).
3. Грецкие орехи
В этих орехах содержатся Омега – ненасыщенные жирные кислоты Омега 3 и
Омега 6, которые способствуют развитию мозга детей и поставляют полезный
растительный белок. Также в грецких орехах есть лецитин, улучшающий
работу мозга и память. В идеале, школьнику нужно давать не менее 5 ядер
грецкого ореха в день.
4. Черника
Состав черники, богатый
антиоксидантами и витаминами, делает ее
особенно полезной для улучшения работы
мозга. Эта ягода помогает отлично
соображать, хорошо усваивать и
запоминать полученные знания в любом
возрасте. Кстати, она также способствует
укреплению сетчатки глаза.
5. Какао. Шоколад
Какаобобы содержат магний — микроэлемент, необходимый для нормальной
работы памяти. Поэтому свежесваренный горячий какао на завтрак обеспечит
школьника «долгой» энергией на весь день. Также какао способствует
расширению сосудов, улучшению кровообращения, стимулированию мозговой деятельности и улучшению настроения. Если мы говорим о шоколаде, то
полезным для ума школьника будет именно горький черный шоколад, в
котором содержание какаобобов больше, чем в других видах шоколада.
6. Зеленый горошек
Недостаток тиамина (витамина B1) чреват ухудшением внимания, памяти и
настроения. Поэтому обязательно добавляйте в рацион ребенка этот продукт,
причем совершенно не важно в каком виде: свежий, мороженый или
консервированный — необходимые нам свойства он сохраняет в любом
варианте.
7. Льняное масло
В этом продукте также высокое содержание Омега 3, о котором мы говорили
выше. Школьнику до 14 лет достаточно 1 чайной ложки льняного масла в
день, а старше 14 лет нужно давать 1 ст. ложку масла в день.
Кстати, употреблять льняное масло лучше с утра натощак, но если ребенок не
принимает продукт в чистом виде, добавляйте это масло в салаты, каши или
другие блюда.
8. Яблоки
Яблоки – одни из самых богатых витаминами и микроэлементами фруктов,
помогающими общему укреплению организма и поднимающими иммунитет.
При этом фосфор, содержащийся в яблоках, способствует укреплению
нервной системы и стимулирует мозговую деятельность. К тому же яблочный
сок является отличным антиоксидантом.
Яблоки очень удобно давать школьнику с собой, чтобы он мог перекусить на
перемене. В день ребенку можно съедать минимум одно яблоко, что уже
положительно отразиться на обучаемости ребенка, работе памяти и мозга.
9. Морковь
Помимо положительного влияние на зрение морковь полезна тем, что
облегчает заучивание наизусть, так как активно стимулирует обмен веществ
во всем организме, в том числе в мозге.
Поэтому, если у вашего ребенка предполагается для экзамена заучивание
(зубрежка) больших объемов информации, предложите ему перед этим
тертую морковь с растительным или, что лучше, льняным маслом.
10. Киви
Всего один киви содержит суточную норму витамина С, который является
источником антиоксидантов, защищающих мозг от свободных радикалов.
Свободные радикалы, в свою очередь, ухудшают память и негативно влияют
на способность принимать решения. Не перекармливайте ребенка перед экзаменом, потому что излишне сытные
приемы пищи могут привести к ряду желудочнокишечных проблем и
естественному снижению активности мозга, при котором ощущается
сонливость и равнодушие к интеллектуальным занятиям.

file_name: ТОП 10 продуктов полезных для ума.docx

intro:
Здоровый образ жизни, ЗОЖ — образ жизни человека, направленный на сохранение здоровья, профилактику болезней и укрепление человеческого организма в целом.

Представители философско-социологического направления рассматривают здоровый образ жизни как глобальную социальную проблему, составную часть жизни общества в целом, хотя само понятие «здорового образа жизни» однозначно пока ещё не определено. По оценкам ВОЗ, здоровье людей зависит:

на 50—55 % именно от образа жизни,
на 20 % — от окружающей среды,
на 18—20 % — от генетической предрасположенности,
и лишь на 8—10 % — от здравоохранения
Чтобы ребенок был здоровым и умным, необходимо включать в его рацион продукты, которые помогут его мозгу работать максимально продуктивно. Особенно необходимо повысить активность мозга в период экзаменов, поэтому предлагаем вам актуальный список продуктов для ума, необходимых школьникам

title: ТОП-10 продуктов, полезных для ума и памяти школьника


extracted_text:
Твой выбор сейчас определяет, как сложится вся
твоя жизнь!
Три базовых права личности:
Три права каждого:

Право самому выбирать.
Право делать то, что для тебя лучше.

Право переменить решение.
Пять техник конструктивного сопротивления
 немедленно   встаньте   на   свою   позицию,   не
увиливайте   и   не   придумывайте   “уважительных”
причин;
повторяйте свое “нет” вновь и вновь без объяснения
причин и без оправданий;
 поменяйтесь   местами   и   начните   сам   давить   на
противника: “Почему ты на меня давишь?”;
откажитесь продолжать разговор: “Я не хочу об этом
больше говорить”;
 предложите   компромисс   или   альтернативный
вариант. Как сказать «НЕТ»
Спасибо, нет. Я собираюсь покататься на велосипеде.
Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями,
учителями.
Спасибо, нет. Это не в моем стиле.
Спасибо, нет. Мне еще предстоит делать уроки (мне
рано вставать и т.п.).
Спасибо, нет. Мне надо на тренировку.
Некоторые варианты отказа.
Сделай   это   просто   для   себя. Ты   не   должен
объяснять всем свои причины. Просто скажи: «Нет».
 Имей какое-нибудь дело. Если ты занят, это уже
будет причиной отказа. Даже если ты скажешь, что просто
хочешь пойти поесть, то это уже возможность избежать
ситуации, когда ты находишься «под нажимом».
Избегай ситуаций.  Старайся быть подальше от тех
мест и от тех людей, которые тебе неприятны.
Дружи с теми, кто разделяет твои интересы. Твои
настоящие   друзья   будут   действовать   в   пределах   рамок
закона!
Будь готов к различным видам давления. Люди,
предлагающие что-то незаконное, могут быть дружелюбны
или агрессивны. Будь готов уйти или сделать что-нибудь,
что могло бы уменьшить давление со стороны.

file_name: Умей сказать НЕТ.docx

intro: Жизнь любого человека, независимо от его возраста, пола, этноса, нации и других отличительных признаков связана с рисками. Но наиболее нестабильной и незащищенной считается группа несовершеннолетних, чей возраст еще не достиг 18 лет. Именно дети выступают в качестве жертв преступлений. Например, по данным Детского фонда Организации Объединенных Наций (ООН ЮНИСЕФ) ежедневно от жестокого обращения погибает 3 ребенка, а примерно 2 случая физического насилия над совершеннолетним из 100 заканчиваются детской смертью.

title: Умей сказать нет!


extracted_text:
Заповеди успешного человека:
1) Не   откладывай   на   завтра   то,   что   можно
сделать сегодня.
1) Не бойся учиться у умных. У глупых
тоже  они учат, чего не надо делать.
2) Ничего не делай против своей воли.
2) Не   теряй   времени   зря.   Каждый   его
кусочек   должен   быть   наполнен   чемто
(учением,   трудом   физическим,   разумным
развлечением)
5) Ничего   не   предпринимай   во   гневе.
Если   рассердишься,   сосчитай   до   десяти,
если очень рассердишься  до ста.

6) Систематически
оглядывай
пройденный   путь:   так   ли   сделал,   все   ли
сделал, что намечал.
7) Никогда не пасуй перед трудностями.

file_name: УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕК.docx

intro: Об успешности человека сегодня говорят практически все, но мало кто из людей чётко отдаёт себе отчёт в том, что же такое успешность и от чего она зависит. В этом смысле успешность в чём-то сродни любви, когда каждый представляет себе, что это такое, но совершенно не может внятно объяснить свои представления окружающим. Так что же такое успешность? Попробуем разобраться.

title: Заповеди успешного человека:


extracted_text:
Родительское собрание
 "Права, обязанности и ответственность родителей"
Цель:
формирование у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих
детей;
обучение родителей умению правильно пользоваться родительскими правами.
Ход собрания
1. Эпиграф родительского собрания
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому:
 родители пример тому.
П.И. Пидкасистый
2. Организационный момент
– Здравствуйте, уважаемые родители и педагоги! Сегодня мы с Вами будем знакомиться с
Основными Законами и нормативноправовыми актами РФ, в которых четко прописаны все
права, обязанности и ответственность родителей. А также будем учиться правильно
пользоваться родительскими правами.
3. Введение
       – Профилактика правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных
мер, направленных на выявление и устранение причин и условий распространения
преступности и правонарушений среди несовершеннолетних.
         Значительную часть безнадзорных детей составляют подростки с девиантным
поведением, употребляющие алкоголь, наркотические вещества, ведущие асоциальный
образ жизни. Безнадзорность подростков является первым шагом к беспризорности,
нарушению нормального процесса их социализации. Подростковая безнадзорность стала
одной из серьезных социальнопедагогических проблем семьи и общества.
        Анализ причин роста безнадзорности среди подростков и детей свидетельствует о том,
что ее истоки лежат, прежде всего, в семье.
         Многие родители уверены, что знают свои права, права своих детей, а также в полной
мере исполняют свои обязанности. Но, исходя из практики, хочется отметить, что
зачастую родители не могут ответить на простые вопросы, касающиеся прав детей, а
главное, обязанностей и ответственности в отношении своих детей. Чаще всего сами
родители являются злостными нарушителями прав своих детей.
          И для того, чтобы мы с Вами нашли общий язык, пришли к общему знаменателю в
вопросе воспитания наших детей, я хочу познакомить Вас со следующими основными
Законами и нормативноправовыми актами. Подробнее остановлюсь на тех статьях
Законов, где прописаны обязанности и ответственность родителей за развитие, воспитание,
здоровье и обучение детей.
4. Основная часть
        Основные Законы, нормативноправовые акты:
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция РФ;
Семейный Кодекс РФ; Уголовный Кодекс РФ;
ФЗ «Об образовании в РФ»;
Административный Кодекс РФ;
Законы Архангельской  области;
Устав ОУ.
          1. Конвенция ООН о правах ребенка:
Статья 18. Родители имеют общую и первичную ответственность за воспитание и развитие
ребенка. Они обязаны в первую очередь думать об интересах ребенка.
         2. Конституция РФ:
Статья 38.
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства;
2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей;
Статья 43.
1. Каждый имеет право на образование.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие,
обеспечивают получение детьми основного общего образования.
           3. Федеральный Закон «Об образовании в РФ»
Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители):
Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся;
За неисполнение или нарушение Устава Школы, правил внутреннего распорядка и иных
нормативных актов к обучающимся школы могут быть применены меры дисциплинарного
взыскания – замечание, выговор, отчислении из образовательного учреждения.
По решению Школы и с согласия КДН и ЗП за неоднократное совершение дисциплинарных
поступков, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося,
достигшего возраста 15 лет.
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить
получение детьми общего образования.
           4. Семейный Кодекс РФ Глава 12. Права и обязанности родителей
Статья 56. Право ребенка на защиту;
1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.
2. Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их
заменяющих).
     При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или
при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию,
образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе
самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по
достижении возраста четырнадцати лет в суд.
3. Должностные лица организаций и иные граждане, которым станет известно об угрозе
жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны
сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения
ребенка.
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей;
1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии
своих детей.
Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими
лицами.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и
создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования.
Статья 65. Осуществление родительских прав;
1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей.
Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и
психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей
должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.
Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут
ответственность в установленном законом порядке. 2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их
взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей.
Статья 69. Лишение родительских прав:
1. Уклонение от родительских обязанностей;
2. Злоупотребление родительскими правами;
3. Жестокое обращение с детьми;
4. Хронический алкоголизм, наркомания.
Статья 77. Отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его
здоровью.
При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью орган опеки и
попечительства вправе немедленно отобрать ребенка у родителей (одного из них) или у
других лиц, на попечении которых он находится.
             5. Уголовный Кодекс РФ
Глава 16. Преступления против жизни и здоровья
Статья 125. Оставление в опасности
   Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья
состоянии.  наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо
обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными
работами на срок до одного года, либо принудительными работами на срок до одного года,
либо арестом на срок до трех месяцев, либо лишением свободы на срок до одного года.
Глава 20. Преступления против семьи и несовершеннолетних
Статья 156. Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего
        Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию
несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое возложены эти обязанности,
а равно педагогом или другим работником образовательного учреждения.      наказывается
штрафом в размере до ста тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода
осужденного за период до одного года, либо обязательными работами на срок до
четырехсот сорока часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо
принудительными работами на срок до трех лет с лишением права занимать определенные
должности или заниматься определенной деятельностью на срок до пяти лет или без
такового, либо лишением свободы на срок до трех лет с лишением права занимать
определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до пяти лет
или без такового. №120  ФЗ «Об основах системы ………
Статья  Основные понятия
1. Для целей настоящего Закона используются следующие понятия:
дети – лица, не достигшие возраста 18 лет, находящиеся на территории Иркутской области
(далее – область);
ночное время – с 22 до 06 часов местного времени в период с 1 октября по 31 марта; с 23
часов до 06 часов местного времени в период с 1 апреля по 30 сентября;
лица, осуществляющие мероприятия с участием детей;
места, запрещенные для посещения детьми, – объекты (территории, помещения)
юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность
(бары, пивные);
места, запрещенные для посещения детьми в ночное время, – общественные места, в том
числе улицы, стадионы, парки, скверы, транспортные средства общего пользования,
объекты (территории, помещения) юридических лиц или граждан, осуществляющих
предпринимательскую деятельность
Статья. Меры по осуществлению контроля за посещаемостью детьми общеобразовательных
учреждений
2. Общеобразовательное учреждение осуществляет контроль за посещаемостью
обучающимися, воспитанниками занятий, предусмотренных учебным планом, в
соответствии с уставом образовательного учреждения.
      Родители обязаны в течение трех часов сообщить в образовательное учреждение
причину, по которой ребенок не приступил к занятиям;
       В случае, если причина пропусков уроков ребенком не является уважительной, а
родители не предпринимают мер по возвращению ребенка в образовательное учреждение,
образовательное учреждение должно уведомить о данном факте в УО, Т КДН и ЗП;
ТКДН и ЗП принимает меры в отношении учащихся, не посещающих уроки и родителей,
которые не исполняют родительские обязанности, в соответствии с законодательством РФ.
5. Родители (законные представители) ребенка несут ответственность за его воспитание,
получение им общего образования в соответствии с федеральным законодательством.
5. Вывод
За невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, а также за
совершение правонарушений в отношении своих детей родители несут административную,
уголовную и иную ответственность.
6. Заключение
А хотелось бы мне закончить свое выступление следующими словами Виссариона
Григорьевича Белинского: «На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих
детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами,
членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот
плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками…».
Берегите детей, берегите
 Злые чары от них отводите,
 Счастье, радость, заботу дарите –
 Берегите!
 Берегите детей, берегите:
 Их жалейте, лелейте, любите
 И любить их других научите –
 Берегите!
 Берегите детей, берегите:
 От невзгод и потерь их храните,
 Их печали себе заберите –
 Берегите!

file_name: Родительское собрание обязанности родителей.docx

intro:
Родительское собрание  "Права, обязанности и ответственность родителей"
Законодательно родители и их ребенок наделены определенными правами. Обязанностями обладают только родители по отношению к своим малышам. Все они прописаны в действующем Семейном Кодексе Российской Федерации. Несовершеннолетние граждане не имеют никаких обязанностей перед своими родителями в силу своего возраста. Они могут возникнуть уже по достижению совершеннолетия.

Цель:
формирование у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих детей;
обучение родителей умению правильно пользоваться родительскими правами.

Ход собрания
1. Эпиграф родительского собрания
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому:
 родители пример тому.
П.И. Пидкасистый
2. Организационный момент


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бакчарская средняя общеобразовательная школа»
(МБОУ «Бакчарская СОШ»)
РАССМОТРЕНО                            СОГЛАСОВАНО                                 УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО                  замдиректора по УВР            Директор МБОУ «Бакчарская СОШ»
           учителей ____________                 ______Е.Н. Распопина                       __________ С.В. Быкова
          протокол № ___                            «___»________20___г.     Приказ №___ «____»_______20___г.
от «___» __________ 20___ г.

Рабочая программа элективного курса
«Подготовка к ОГЭ по математике»
по _________математике___________________________________________
класс ____________9____________________________________________
колво часов в год___________________34______________________________
срок действия программы: ________один год______________________________
составитель: __________Ряшенцева Ирина Васильевна______________________
_________________________учитель математики____________________________
(ФИО, должность)

2018г. Пояснительная записка
         Данный элективный курс «Подготовки к ОГЭ по математике» носит обобщающий
характер и направлен на закрепление умений и навыков, полученных в 79 классах средней
школы, а также на расширение и углубление теоретических знаний по математике.
Данный курс предназначен  для учителей, работающих в 9 –х классах и обучающимся этих
классов.
         Содержание курса предполагает научить учащихся подбирать наиболее разумный ответ
или тренироваться в его угадывании, формирует нестандартное мышление и математическую
зоркость.
           Актуальность курса обусловлена его практической значимостью. Дети могут
применить полученные знания и практический опыт при сдаче ОГЭ, а в дальнейшем при сдаче
ЕГЭ.
Данный курс позволяет получить знания и навыки  работы с тестовыми заданиями,
предлагаемыми при прохождении итоговой аттестации,   и направлен на:
обучение постоянному самоконтролю времени;
обучение оценке трудности заданий и разумный выбор последовательности выполнения
заданий;
 обучение прикидке границ результатов и подстановке как приему проверки, проводимой
после решения задания;
 обучение «спиральному движению» по тесту, что предполагает движение от простых
типовых  заданий к сложным;
 обучение приемам мысленного поиска способа решения заданий.
            Из вышеизложенного вытекают основные принципы, в соответствии с которыми
учитель  должен строить методику подготовки учащихся:
  от простых типовых заданий к более сложным;
 все тренировочные тесты проводить в режиме жесткого ограничения времени;
 учить максимально, использовать имеющиеся знания  для получения ответа наиболее
простым и удобным способом;
 постепенное  увеличение  нагрузки, как по содержанию, так и по времени для всех учащихся
в равной мере.
          Цель  данного курса:  максимальное содействие развитию мотивации учащихся для
дальнейшей творческой самореализации.
Освоение учебных тем определяется задачами: 1. Изучить оригинальные приемы решения тестовых заданий;
2. Формировать твердое убеждение в успешности сдачи ГИА;
3. Развивать исследовательские компетенции в решении математических задач;
4. Повысить интерес к предмету;
            Из учебного материала по предметам алгебра и геометрия,  выделены тематические
блоки, которые представлены модулями. Каждый модуль предусматривает теоретическое и
практическое   изучение   материала.    Программа   курса   состоит   из   11   модулей.   Основное
содержание предполагает два уровня сложности: базовый и повышенный.
В результате работы по программе учащиеся
должны знать:
методы проверки правильности решения заданий;
методы решения различных видов уравнений и неравенств;
основные приемы решения текстовых задач, а также проверки правильности ответов;
методы нахождения статистических характеристик
методы решения геометрических задач
должны уметь:
проводить преобразования в степенных, дробнорациональных выражениях;
решать уравнения и неравенства различного типа;
применять свойства арифметической и геометрической прогрессий;
решать различные текстовые задачи;
 решать комбинаторные задачи;
 находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
использовать   приобретенные   знания   в   различных   жизненных   ситуациях,   практической
деятельности;
 уметь распознавать геометрические фигуры, различать взаимное расположение, изображать
геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. Учебный план
Всего 34 часа (1 час в неделю)

Название модуля
Колво часов
Теория
Практика
1.Числа, числовые выражения,
проценты
2. Буквенные выражения
3. Преобразование выражений.
Формулы сокращенного
умножения. Рациональные дроби
4. Уравнения и неравенства
5. Прогрессии: арифметическая и
геометрическая
6 Функции и графики
7. Текстовые задачи
8.Элементы комбинаторики и
теории вероятностей.
9. Треугольники.
10. Многоугольники.
11. Окружности.
Итого
2
2
4
5
3
4
3
2
3
3
3
34
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
3
4
2
3
3
1
3
2
2
26 Тематический план
Название модуля
Содержание материала
1.Числа, числовые
выражения, проценты
1.Натуральные числа.
Вычисления. Проценты.
Основные задачи на проценты.
Колво
часов
2
2.Буквенные
выражения.
3.Преобразование
выражений. Формулы
сокращенного
умножения.
Рациональные дроби
2
4
1.Буквенные выражения.
Числовые подстановки в
буквенные выражения.
2. Вычисления по формулам.
Буквенная запись свойств
арифметических действий.
1.Многочлены. Формулы
сокращенного умножения,
преобразование целых
выражений.. Разложение
многочленов на множители.
2. Алгебраические дроби.
Сокращение дробей. Действия с
алгебраическими дробями
3. Рациональные выражения и
их преобразования. Степень с
целым показателем
4. Свойства квадратных корней
и их применение в вычислениях.
4.. Уравнения и
неравенства
1. Уравнение с одной
переменной. Корни уравнения
Линейное уравнение.
5
2. Квадратное уравнение.
Формула корней квадратного
уравнения. Теорема Виета.
Неполные квадратные
Теория Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 5. Прогрессии:
арифметическая и
геометрическая
уравнения и их решение.
Решение рациональных
уравнений
3.Система уравнений. Решение
нелинейных систем .
4 Линейные неравенства с
одной переменной. Системы
линейных неравенств с одной
переменной. Квадратичные
неравенства.
1. Арифметическая прогрессия.
Формула nго члена
арифметической прогрессии.
Формула суммы n первых
членов арифметической
прогрессии
2.Геометрическая прогрессия.
Формула nго члена
геометрической прогрессии.
Формула суммы n первых
членов геометрической
прогрессии.
3
1
6. Функции и графики. 1. Функции y =kx, y =
k/x их свойства и графики;
гипербола. Линейная функция,
ее свойства и график,
геометрический смысл
коэффициентов.
4
1
7. . Текстовые задачи
2.Квадратичная функция, ее
свойства и график; парабола,
ось симметрии
параболы, вершина параболы.
3. Графики функций: y = x3 , y
= √x, y = |x |
1. Задачи на части и проценты
3
2. Задачи на движение
3. Задача на сплавы, смеси,
растворы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 8. Элементы
статистики и теории
вероятностей.
9. Треугольники.
1.Статистические
характеристики. Сбор и
группировка статистических
данных
2. Элементы комбинаторики.
1. Виды треугольников.
Признаки равенства и подобия
треугольников.
2.Решение треугольников.
10.Многоугольники.
1. Многоугольники. Виды
многоугольников.
11. Окружности.
2. Площади многоугольников.
1. Касательная к окружности.
Вписанный и центральный углы.
Длина окружности. Площадь
круга.
2. Описанная окружность.
Вписанная окружность
2
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Литература:
1.   Математика.   Основной   государственный   экзамен.   Готовимся   к   итоговой   аттестации:
учебное пособие/ А.В. Семенов, А.С. Трепалин, И.В. Ященко, П.И. Захаров, И.Р. Высоцкий;
под   ред   И.В.   Ященко;   Московский   Центр   непрерывного   математического   образования.
Москва: Издательство «ИнтеллектЦентр», 2019
2.   Математика.   9й   класс.   Подготовка   к   ОГЭ2018.40   тренировочных   вариантов   по
демоверсии 2018 года: учебнометодическое пособие/ Под ред. Ф.Ф. Лысенко, С.О. Иванова.
РостовнаДону: Легион, 2017
3.   Математика.   9й   класс.   ОГЭ   2018.   Тренажер   для   подготовки   к   экзамену.   Алгебра,
геометрия:   учебное   пособие/   Под   редакцией   Ф.Ф.   Лысенко,   С.Ю.   Калабухова.   Ростовна
Дону: Легион, 2017.
4.  Алгебра. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк,
К.И.Нешков, С.Б. Суворова; под ред. С.А. Теляковского.  М.: Просвещение, 2014. – 288 с.5.
5. Дидактические материалы по алгебре 9 класс к учебнику Ю.Н.Макарычева и др. «Алгебра.
9 класс»/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, Л.Б.Крайнева. 17е изд.  М.: Просвещение, 2012. –
96 с.
6. . Задания по математике для подготовки к письменному экзамену по математике в 9 классе
/ Л. И.Звавич, Д. И. Аверьянов, Б. П.Пигарев, Т. Н. Трушина – 5е изд. – М.: Просвещение,
2006 г. (серия «Итоговая аттестация»)
7.   Алгебра   в   таблицах.   711   клю:   Справочное   пособие   /   Авт.сост.   Л.И.   Звавич,   А.Р.
Рязановский. – 6ое издание., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 96с.
8.Геометрия. 9 класс / И. И. Баврин. – М.: Дрофа, 2011. 9. Алгебра и геометрия в таблицах: 711 классы / авт. – сост. О.А. Коноплева – СПб.: Тригон,
2007. 104с.
10. Геометрия: задачи на готовых чертежах: 79 классы / Э. Н. Балаян. – РостовнаДону:
Феникс, 2009.
Перечень сайтов
http
 ://   www
 .  prosv

 .  ru   сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)
http
 :  /  www
 .  mnemozina

 .  ru   сайт издательства Мнемозина (рубрика «Математика»)
http
 :  /  www
 .  drofa

 .  ru    сайт издательства Дрофа (рубрика «Математика»)
http
 ://   www
 .  center

 .  fio
 .  ru   /  som

  методические   рекомендации   учителюпредметнику
(представлены   все   школьные   предметы).   Материалы   для   самостоятельной   разработки
профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.
 .  edu
 ://   www
http
Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента.
 .  ru  Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы
 .  ed   .  gov
 ://   www
 .  ru  На сайте представлена нормативная база: в хронологическом порядке
http
расположены законы, указы, которые касаются как общих вопросов образования так и разных
направлений модернизации.
http
 ://   www
 .  ege
 .  edu
 .  ru  сервер   информационной   поддержки   Единого   государственного
экзамена.
http
 ://   www
 .  internet

   scool

 .  ru    сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный
план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных
учреждений   РФ   и   представляет   область   знаний   «Математика».   На   сайте   представлены
Интернетуроки по алгебре и началам анализа и геометрии, с включают подготовку сдачи ЕГЭ
.
http://www. legion. ru – сайт издательства «Легион»
http://www.   intellectcentre.   ru  –   сайт   издательства   «ИнтеллектЦентр»,   где   можно   найти
учебнотренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с
ответами, методические рекомендации и образцы решений http://www. fipi. ru  портал информационной поддержки мониторинга качества образования,
здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.
http://zadachi. mccme. ru. Задачи по геометрии: информационнопоисковая система

file_name: Ряшенцева Эл курс математика 9 класс.doc

intro: Цель курса заключается в максимальном содействии развитию мотивации учащихся для дальнейшей творческой самореализации. Содержание курса предполагает научить учащихся подбирать разумный ответ или тренироваться в его угадывании, формирует нестандартное мышление и математическую зоркость. Курс позволяет изучить оригинальные приемы решения тестовых заданий, формировать уверенность в успешной сдаче ОГЭ, развивать исследовательские компетенции в решении математических задач, повысить интерес к предмету.

title: Рабочая программа элективного курса "Подготовка к ОГЭ по математике"