extracted_text:
ГБУЗ “МНПЦ борьбы с туберкулёзом ДЗМ”
Тематическое мероприятие посвященное 23 февраля
« Есть такая профессия родину защищать»
Цель:
  -   Создавать   условия   для   формирования   готовности   воспитанников   к   служению
Отечества;
 - воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине;
  - формирование активной гражданской позиции, положительного отношения к
российским
   вооружённым силам, службе в армии;
 - побуждать детей к изучению военной истории России, к участию в патриотических акциях и мероприятиях,
   способствовать поднятию престижа армии
Задачи:
      - показать уникальность и значимость профессии военнослужащего;
      - познакомить ( вспомнить)  обучающихся с великими полководцами, героями
России разных времен  ;
      - формировать личностное отношение обучающихся к людям, посвятившим себя
служению Родине;
           - способствовать формированию у обучающихся патриотического сознания,
чувства верности своему
        Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей
        по защите Родины.
ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ
ВЕД: Ребята, мы рады приветствовать вас на нашем мероприятии, посвящённом празднику
            Дню  защитника Отечества.
            Каждый человек при выборе профессии решает для себя, какая ему наиболее близка
            по способностям, характеру, образу жизни и популярности.
            Однако наряду с профессиями, которые становятся модными на несколько лет,
            а потом бесследно исчезают с рынка труда, есть профессии, которые будут существовать
            до тех пор, пока существует человечество.
         На свете есть много разных профессий – врач, строитель, учитель, водитель.
           Но есть одна особенная профессия.

             Наше мероприятие мне хотелось бы начать с просмотра отрывка   известного  фильма,
            посмотрев который,  вы определите тему нашего мероприятия.
               ВИДЕО   ПРОСМОТР  отрывка  художественного  фильма  « ОФИЦЕРЫ »
Только что вашему вниманию был представлен отрывок из художественного
фильма «Офицеры». Мы не случайно показали вам сегодня именно этот эпизод.
Фраза из фильма созвучна с названием нашей сегодняшней встречи
            «Есть такая профессия — Родину защищать!».
                              Есть такая профессия  Родину защищать! Её выбирают ребята, чтобы Мужчинами стать.
                              Не легкая это профессия и это не просто слова,
                              Не только носить фуражку, дана тебе голова.
                              Перед тобой ответственность за судьбы людей и Страны,
                              И это не просто фразы сейчас произнесены!
                                                                                2
ВЕД: «Есть такая профессия — Родину защищать!»…
          Родина! Сколько прекрасных слов, дел и подвигов совершает человек ради нее.
          Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
          “Отечеством мы зовем её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.
          Родиной мы зовем её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней
          родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами.
          Выучила своему языку, как мать она защищает нас от всяких врагов” –так говорил о Родине
          К.Д.Ушинский.
          То есть   Родина  –это  страна, где человек родился и гражданином которой он является.
          Как вы понимаете, ребята, слово Родина – это ёмкое слово.
          У каждого человека Родина своя.
          Наша земля богатая, она нас кормит, поит, но вот защищать себя не может
          И это сделать должны мы с вами, это наш долг.
ВЕД  23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества!       (Слайд      )

           Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь
           и достоинство защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты,
           пограничники и матросы.

              День защитников Отечества возник в 1918 году,  как день рождения Красной Армии.
              Особое значение День защитника Отечества приобретает после Победы  в Великой
              Отечественной войне 1941 1945 г.г.
              С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и ВоенноМорского Флота.

              С 10 февраля 1995 г праздник называется «День защитника Отечества».

              Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто сейчас
              оберегает наш спокойный сон.
               Человек немыслим без Родины, Отчизны, края, места, где он рождается.
               Ну, а если есть Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит,
               нужны и люди, которые смогут ее защитить.
               Всем нам живётся спокойно потому,   что с нами наша  армия.
Поэтому «Армия» и «страна» — понятия неразделимые.

ВЕД  Сегодня  мы с вами  поговорим  о людях, чья профессия, судьба, да и сама жизнь
               посвящены защите нашей РОДИНЫ!
                                 Мы чтим сынов Отечества в мундирах,
                                 Что славу флага умножают. И в сложный и опасный век
                                 Наш мирный сон надёжно охраняют!
ВЕД:   Защитники Отечества испокон веков почитались на Руси.
              На протяжении тысячелетней истории нашей страны не раз решалась её судьба
              И русский солдат стоял на страже мира и охранял границы родной земли
              Мы все гордимся великими полководцами и флотоводцами в разное время
              защищавшими нашу Родину: Александром Невским, Александром Суворовым,
              Михаилом Кутузовым, Фёдором Ушаковым, Павлом Нахимовым,
              Константином Рокоссовским, Георгием Жуковым, которые принесли славу Великой России.
              Предлагаю вспомнить их  великие подвиги.
    ( слайды   великих  полководцев)
                                                                            3
 1реб   Александр Невский – легендарный князь стал “именем России ”
                                                     совершил 7  великих подвигов.
             Был одним из наиболее почитаемых и любимых в народе  герое – защитников
             Земли Русской.
             Причиной тому были его многочисленные военные успехи, особенно победа у реки
             Нева в 1240году. С “малой дружиной” и ополчением он разбил войско шведского
             короля, а затем освободил и захваченные  немецкими рыцарями псковские  и
             новгородские земли.
             За этот подвиг он получил имя Александра Невского.
             А в апреле 1242 года на льду Чудского озера происходит знаменитое
             Ледовое сражение, победа в котором сыграла значительную роль в грядущем
             государственном объединении Руси.

2реб   Александр Васильевич   Суворов –самая знаменитая фигура в российской военной
            истории, выдающийся полководец, генералиссимус, князь Российской империи с титулом
            князя Италийского, граф Российской империи с наименованием СуворовРымникский
            и Священной  Римской империи, гениралисимус российских сухопутных и морских сил,
            генералфельдмаршал австрийких и сардинских войск, кавалер всех российских и многих
            иностранных орденов.
             Суворова называли “русским стратегом” его полки ни разу не потерпели поражения
            в войнах.
            За 55 лет военной деятельности прошёл все ступени армейской службы – от рядового
            до генералиссимуса. В 2х войнах против Османской империи А.В.Суворов был
            окончательно признан “ первым мечом России”.
            Большое внимание уделял подготовке войск, коренной перестройке в их обучении.
            Суворов создал передовую систему воспитания воинов, продолжая лучшие традиции
            Петра I. Побеждать  “ малой кровью” – к этому были устремлены все помыслы полководца.
            Решающую роль в воспитании солдат и офицеров он отводил  труду и моральному
            фактору: воспитывал  в солдатах чувство национальной гордости, патриотизм и
            неуклонное исполнение воинского долга.
               За свою жизнь он создал много трудов, самым известным является книга «Наука побеждать»,
               цитаты из которой известна всему миру:
            «Легко в учении тяжело в бою, тяжело в учении — легко в бою!»
            « Стреляйте  редко, но метко»
            «Пуля — дура, штык молодец»
            « Кто храбр — тот жив. Кто смел — тот цел. Кто напуган — наполовину побит.»
            Во многих городах России: Москве, СанктПетербурге, Твери, Туле, Казани  и других
            городах существуют кадетские корпуса  кадетские военные  училища  имени А.В.Суворова.
            Это специализированные средние  военноучебные заведения  для молодёжи  школьного
            возраста. По окончания таких заведений ребята могут поступать в высшие военные вузы
            нашей страны. 3реб Михаил Илларионович Кутузов  знаменитый Российский  государственный и военный
                            деятель, выдающийся полководец, генералфельдмаршал   ученик  А.В.Суворова.
          Участвовал в сражениях под руководством А.Суворова в одном из таких сражений он
          потерял глаз. Пуля прошла через затылочную часть головы , и вылетела через глаз.
           М.И. Кутузов  отличался осторожностью,  военной хитростью, проницательность.
          А.Суворов говорил о нём: “Хитёр, хитёр! Умён, Умён! Никто его не обманет ”
           французский полководец Наполеон Бонапарт называл его “старым лисом”.
          М.И. Кутузов участвовал и руководил многими сражениями.
          В 1812 году было велико Бородинское сражение, где М.И.Кутузов со своей армией  одержал
          победу над  французами и  разгромил  армию  Наполеона.
          Кутузов великий полководец, дипломат, государственный деятель – он был, патриотом родной
          страны. Он жил для России и служил России.

                                                                                4
4 реб Федор Фёдорович Ушаков   Великий русский флотоводец, непобедимый русский
                                        адмирал герой русскотурецких воин и первой войны  России с Францией,
            командующий Черноморским фотом. Вместе с А.В.Суворовым  являлся создателем
            школы русского полководческого искусства.
           Ф.Ф.Ушаков был безумно храбрым моряком, благородным человеком, весьма набожным,
           очень добр, но вспыльчив, настойчив и справедлив, особенно любим был матросами,
           но с офицерами был очень строг.
           Ф.Ф.Ушаков был большим мастером организации взаимодействия флота с сухопутными
           войсками. Много внимания уделял организации разведки и изучению противника.
           Не знал поражений в морских битвах.
           Не потеряв в морских сражениях ни одного судна, Ф.Ф.Ушаков нанёс турецкому флоту
        невосполнимый урон более чем 50 судов, отвоевав  для России целый черноморский  регион.
  Турки были напуганы победами Ф.Ушакова до такой степени, что разворачивали
свои суда и обращались в бегство.
Но надо сказать, что несмотря на своё поражение турки с уважением и почтением называли
Ф.Ф.Ушакова “УшакпашА”. ПашА – это высокий титул в политической системе Османской
(турецкой) империи.
            На этой войне Ф.Ф.Ушаков применил новый тактический приём: он прошёл между
            берегом и турецкой эскадрой, а затем решительно атаковал противника.
            Ф,Ф.Ушаков имел в своём распоряжении всего 16 линейных кораблей – это мощные
            артиллерийские корабли; и 2 фрегата –это корабли, на которых располагались пушки.
            Владея такой малой численностью кораблей, Ф.Ф.Ушаков  атаковал огромный турецкий флот,
            насчитывавший 18 линейных артиллерийских кораблей  и 17 фрегатов с пушками.
              Только указ императрицы о прекращении боевых действий, спас турок от полного разгрома.
            За взятие крепости  и  острова   К   О   рфу     Ф.Ушаков  был произведён в адмиралы.
            В г. Новороссийске  находится Государственный Морской Университете Адмирала
            Ф.Ф.Ушакова,  а в  г. Калининграде  его имя носит Балтийский  Военно  Морской
            Институт им. Ф.Ф.Ушакова.

5реб  Павел  Степанович  Нахимов –один из ярких представителей школы русского
            военного искусства, Российский  адмирал.
            Прекрасно знал военное дело, управлял обороной умнО и  умело, всегда контролируя
            исполнение отданных приказов.
            П.С.Нахимова очень любили в Севастополе. У него не было семьи. Семью ему  заменяли
            экипаж  корабля, офицеры и матросы, заботе о которых он отдавал всего себя.
            Знал, кому нужны снаряды, кому подкрепления, всегда вовремя оказывал помощь.
            Ночевал, где придется, часто не раздеваясь. Свою собственную  квартиру отдал под  лазарет,
            где лечили раненых офицеров и матросов.
            П.С.Нахимов был другом подчинённых и они боготворили его. В 1853 г. произошло знаменитое СинОпское сражение, где П.С.Нахимов командуя эскадрой
            Черноморского флота,  разгромил турецкие эскадры. Сражение произошло в гавани
            города  СиноОп   (около 300 км от Севастополя)  на черноморском побережье Турции.
              П.С.Нахимов обнаружил и заблокировал главные силы  турецкого флота в  СинОпе  и
            разгромил их в морском сражении  в течение нескольких часов. Закончился бой уничтожением
            15 из 16 турецких кораблей и страшным пожаром в городе.
            Русский флот потерь в кораблях не имел.
            В числе пленных находился командующий турецкой эскадры вицеадмирал ОсманпашА
            и 2 судовых командира.
               Это было последнее в истории крупное сражение парусных флотов; и первое сражение,
            в котором применялись бомбические орудия.
            Действие русского флота  вызвали крайне негативную реакцию в английской прессе
            и получило название «СинОпской  резни»
            За это сражение П,С.Нахимов был награждён  орденом Святого Георгия I степени, позже ему
            был пожалован чин адмирала.
            В наше время в  г.Севастополе   существует Черноморское Высшее ВоенноМорское
            ордена Красной Звезды училище  им. П.С.Нахимова.
5
6реб  Константин Константинович Рокоссовский –
          Один из крупнейших полководце Второй мировой войны. советский и польский военачальник,
           дважды Герой Советского Союза ( 19441945), Кавалер ордена «Победы » (1945)
            За 4 года В.О. войны он стал маршалом.
            Единственный в истории СССР маршал двух стран: Маршал Советского Союза ( 1944г.)
                                                                                Маршал Польши (19491956г.)
            По просьбе Польской Народной Республики и с разрешения Советского правительства
            в 1949г. К.К.Рокоссовский был назначен Министром Национальной обороны и заместителем
            председателя Совета Министров ПНР. Ему присвоили звание  Маршал Польши (1949г.)
            Командовал парадом Победы 24 июня 1945г. на Красной площади.

            Руководил действиями войск на КурскоОрловской дуге,( лето 1944г.)
           Провёл « операцию Багратион» по освобождению Белоруссии.
           При его участии был разработан план операции «Уран» по окружению и уничтожению
           вражеской группировки, наступавшей на Сталинград.
           Участвовал в Смоленском сражении, битве под Москвой, в Сталинградской и Курской
           битвах, в Белорусской, Восточно Померанской, Берлинской операциях.
           Немцы боялись его имени.
           К.К.Рокоссовский внёс значительный вклад в  реорганизацию польской армии, создание
           военных учебных заведений и современной военной промышленности.
           Благодаря своей широкой военной образованности, огромной личной культуре, умелому
           обращению с подчинёнными, к которым он относился с уважением, никогда не подчёркивая
           своего положения и в то же время обладая волевыми качествами и выдающимися
           организаторскими способностями, он снискал к себе уважение и любовь всех,
           кто с ним общался.
   Его любили. Любили солдаты. Мало кто знает, что по его поручению генералы
   ездили по госпиталям и вручали ордена и медали раненным рокоссовцам.
   На дальнем востоке, где наша страна граничит с Китаем, где на берегу реки Амур стоит
   г. Благовещекск, находится Дальневосточное Высшее   Общевойсковое Командное
   Училище им. Маршала Советского Союза  К.К.Рокоссовского.
7реб Георгий Константинович Жуков
          Советский военачальник, маршал Советского союза, четырежды Герой Советского Союза.
          Участник сражения на р. Халкин –Гол(1939г.)
          Командующий Киевским Военным округом (1940)
          Начальник Генштаба – заместитель наркома обороны СССР. В великую Отечественную войну прявил себя как  талантливый полководец,
          сыгравший   важнейшую роль в разгроме немецкофашистских войск
        в Ленинградской и Московской битвах ( 19411942),
        при  прорыве блокады Ленинграда (19411943),
        Сталинградской и Курской битвах ( 199421943),.
        при наступлении на Правобережной Украине( 1943144)
        в Белорусской операции ( 1943144)
        в ВислоОдерской и Белорусской операциях (19441945)
        8 мая 1945г. принял от гитлеровского фельдмаршала Вильгельма фон Кельтеля безоговорочную
         капитуляцию фашистской Германии.
         Под его руководством советские войска отстояли Москву от врагов. А затем в упорных
         сражениях разбили фашистов в великой Московской битве.
         “Маршал Победы” его называли, который принес славу Великой России.
         В Москве находится кадетский корпус, который носит имя маршала Советского Союза
          Г.К.Жукова.
         В г.Тверь находится Военная Академия ВоздушноКосмической обороны
         им.маршала Советского Союза Г. К. Жукова, курсанты которого не раз принимали участие в
         параде на Красной площади  9 мая.
         6

ВЕД:   Так получилось, что во все времена нам приходилось отстаивать независимость
            нашей Родины от врагов: монгол, половцев, фашистов.
            Сильная, независимая держава с вековыми традициями, которой восхищается
            весь мир, это наша Родина Россия, которую защищали  сыны Отечества
            во все времена.
            В наше мирное время российские ребята отдавали свой долг перед отечеством
            в Афганистане, Чечне, Таджикистане.
            Многие из них награждены медалями и орденами боевой славы.
            Так же  многие из них  не вернулись домой.
            Мы навсегда сохраним в памяти подвиги защитников нашей Родины.

                 Вы своей жизнью славу заслужили,
                                     Отдали жизнь, чтоб не было войны,
                                     Чтоб сыновья и внуки ваши жили.
Я славлю вас,  Отечества сыны,
                        МУЗЫКАЛЬНЫЙ    ВИДЕОРОЛИК  «ПАМЯТЬ»
            Мы с вами живем  в мире и достатке. Любуемся красотами нашей Родины
            Защитить её – наш родной дом, святой долг каждого из нас.
            Будь мы инженеры, учителя, экономисты, дипломаты.
            Но первыми принимают бой они – защитники нашей Родины
           Какими качествами должен обладать защитник? (смелость, сила, храбрость,
               выносливость, ум, находчивость, честность, смекалка, решительность, дисциплинированность)
           Чтобы стать настоящим защитником Отечества, мы с детства должны
            формировать свой характер, воспитывать в себе все эти качества и беззаветно
            любить свою Родину.
ВЕД   Ребята, а как вы думаете, ваше поколение может защитить страну?
                Нужно ли служить в армии?    / ответы детей/ Большинство современных молодых людей не имеют гражданской позиции.
            Юноши и девушки должны уважать свое государство и идти на его защиту.
            Понимать, что служба в армии — не повинность, не тяжкое бремя,
                 а гражданский долг любого человека.
            Сейчас в современной армии  служат не только юноши, но и девушки.
            Вы – будущее России и вам охранять покой и счастье россиян
ВЕД: Современная армия создана 7 мая 1992 г. указом Президента РФ:
          «Вооруженные силы РФ являются государственной организацией,
           составляющей основу обороны страны и предназначенной для отражения
           агрессии против  нашего государства, для вооружённой защиты целостности
           и неприкосновенности его территории, а так же для выполнения задач
           в соответствии с международными договорами  России».
      Современная армия является наследницей боевой славы и традиций русской армии
          дореволюционного времени и Советских Вооружённых сил.
7
ВЕД: Российские Вооружённые силы имеют структуру, которая в большей степени
           соответствует современным требованиям  государства и позволяет повысить
           эффективность боевого применения, серьёзно упростить взаимодействие
           различных видов Вооружённых Сил РФ.

                 ВИДЕОРОЛИК    « СТРУКТУРА  ВООРУЖЁННЫХ  СИЛ  РФ »

                                     СОДЕЖАНИЕ  ВИДЕОРОЛИКА:
          Вооружённые Силы России  структурно включают в себя ТРИ вида:
                                                  сухопутные   войска РФ,
                                                  военновоздушные сил РФ,
                                                  военноморской флота РФ.
          Три самостоятельных рода войск:

 ракетные войска стратегического назначения,
 космические войска,
   воздушнодесантные войска.

 ВЕД:  Сейчас я вас познакомлю с видами Вооружённых Сил России
                                           СУХОПУТНЫЕ ВОЙСКА

 Это наиболее многочисленный и разнообразный по вооружению и боевым способностям
 вид Вооружённых сил РФ. Эти войска предназначены для обеспечения национальной
безопасности и защиты нашей страны от агрессии на суше.
В состав сухопутных войск входят:
1) мотострелковые – основа сухопутных войск. Оснащены мощным оружием, для поражения наземных и воздушных целей,
   ракетными комплексами, танками, артиллерией, зенитными ракетными комплексами
   и установками, эффективными средствами разведки и управления.;
2) танковые – составляют  ударную  силу сухопутных войск.
  Действуют совместно с мотострелковыми  подразделениями войск.
  Выполняет такие задачи как:
   оборона (отражение наступления противника и нанесение  контратак и
контрудара)
   наступление ( нанесение мощных рассекающих ударов на большую глубину,
                                разгром противника во встречных боях и сражениях )
3)ракетные войска и артиллерия – главная огневая мощь и важнейшее
    оперативное  средство сухопутных войск в решении боевых задач по разгрому
    группировок  противника, основные средства ядерного поражения.
4)войска ПВО – противо0воздушной обороны являются одним из основных
    средств поражения противника в воздухе. Предназначены для прикрытия войск и
    объектов от действий средств воздушного нападения  противника.
    Войска ПВО выполняют следующие задачи:
         несение боевого дежурства по противовоздушной обороне;
         ведение разведки воздушного противника и оповещение прикрываемых войск;
         уничтожение средств воздушного нападения противника в полёте.

    8
5) разведывательные соединения и воинские части –
     Добываю необходимые сведения о противнике такими способами:
            наблюдение  (слежение и подслушивание);
            фотографирование  (наземное или воздушное );
            перехват, технический анализ излучений радиоэлектронных средств
             и определение координат объекта.
6) инженерные войска –важный род войск РФ.

Выполняет задачи:
             инженерная разведка противника, местности и объектов;
             возведение сооружений ( окопов, траншей блиндажей, убежищ и др.),
              устройство полевых сооружений для размещения войск ( жилых,
хозяйственных,
              медицинских);
             разминирование местности;
             устройство инженерных заграждения;
             оборудование и содержание переправ на водных преградах, в том числе
             строительстве мостов;  добыча и очистка  воды в полевых условиях.
       В мирное время инженерные войска выполняют ряд  важных  общественно
       значимых  задач:
 очищают местность от взрывоопасных предметов;

            участвуют в ликвидации последствий техногенных аварий и катастров;
            стихийных бедствий;
            предупреждают разрушение мостов.

7) войска связи   специальные войска, предназначенные для развёртывания системы
          связи и обеспечения управления объединениями, соединениями и подразделениями
           сухопутных войск в мирное  и военное время.
8) войска радиационной, химической и биологической защиты –

      Это войска двойного  назначения, способные решать  задачи,
      как в военное,  так и в мирное время при ликвидации последствий аварий
      и катастроф на радиационно, химически и биологически опасных промышленных
      предприятиях.
9
                        ВОЕННО – ВОЗДУШНЫЕ  СИЛЫ   РФ
Предназначены для решения следующих задач:
      отражения агрессии в воздушнокосмической сфере
      защиты от ударов врага с воздуха.
Этот вид войск сформирован  в результате объединения ВВС и сил ПВО.
А с 2015 года к ним были присоединены  воздушно космические войска.
ВВС включают в себя:
1)Бомбардировочная  авиация – отвечает за поражение группировок войск,
                           разрушение важных объектов в глубине обороны противника;
2) Штурмова  авиация – авиационная поддержка войск, поражение жилой силы
                                             и  объектов на переднем крае. 3) Истребительная авиация – уничтожает противника, сопровождает
                  штурмовиков, бомбардировщиков, отвечает за ведение воздушной
                  разведки.
4) Разведывательная авиация – ведение воздушной разведки противника,
                                                     местности, погоды.
5) Военнотранспортная авиация – перевозка вооружения, военной
                                       техники, личного состава, десантирование, разведка.
6) Специальная авиация – раннее радиолокационное обнаружение,
                                         Дозаправка самолётов в воздухе, спасение экипажей.

                                                                     10

                                          ВОЕННО – МОРСКОЙ  ФЛОТ
Задачи ВМФ:
защита военными методами суверенитета страны, распространяющегося
 за пределами ее сухопутной территории  на  внутренние морские  воды
 и территориальное  море;
  создание, поддержание  и обеспечение  условий  для безопасности
   морехозяйственной   деятельности в Мировом океане;
 обеспечение участия в осуществляемых мировым сообществом военных,
  миротворческих и гуманитарных акциях, отвечающих интересам государства
                                                    Структура  ВМФ  РФ
 1) Надводные силы – используются для:

             защиты морских коммуникаций;  перевозки и прикрытия десантов;
             постановки минных заграждений и борьбе с минной опасностью;
             обеспечения выхода и развертывания подводных сил, возвращения их на базы.

 2) Подводные силы  используются для нанесения неожиданных ударов по морским и
     континентальным целям и разведывательных целей. Основа подводных сил Военно
     морского флота — атомные подводные лодки. вооруженные баллистическими и
     крылатыми ракетами.
3)Морская авиация   береговая
                                           палубная
    Предназначена для:
             противоборства с группировками надводных кораблей в океане;
             нанесения бомбовых и ракетных ударов по береговым объектам противника;
             отражения атак самолетов и противокорабельных ракет противника;
             целеуказания ракетному оружию кораблей при уничтожении подводных лодок.

 4)Береговые войска флота    морская пехота
                                                      войска береговой охраны

    Выполняют следующие задачи:
              оборона побережья (военноморских баз, портов, пунктов базирования
                                                     и береговых объектов);
               ведение боевых действий в составе морских, воздушных и воздушноморских
                 десантов.
11
     ВОЕНВРАЧ         ( слайды ___________)
ВЕД: И ещё мне хотелось бы сказать несколько слов о военных врачах,
          которые в наше время получают профессию в Военной Медицинской Академии.

1 реб    Немного из истории:

       После появления огнестрельного оружия число повреждений на войне резко
          увеличилось.
       Военные увидели, что ранения часто влекут за собою смерть: ничтожная на вид рана
          приводит к обширному воспалению.
       Для всех необходимость во врачах стала очевидной, и, начиная с XIV века в каждом
          большом отряде имеются цирюльники, фельдшера с помощниками и особые хирурги и врачи. В то время врачи ещё не лечили хирургических болезней,
          а хирурги были немногим лучше цирюльников.
       Врачей, которые были бы одинаково хорошо знакомы с внутренней медициной
          и хирургией начали выпускать медицинские училища лишь в XVIII столетии.

      Пётр I задался целью обеспечить русские войска в ходе боевых действий
          необходимым числом русских врачей (лекарей).
       Для этого было необходимо иметь постоянный источник, откуда выпускались
          бы врачи, и Пётр основал первую врачебную школу на 50 учеников в Москве
          и при ней первый в России военный госпиталь
          (ныне Главный военный клинический госпиталь им.академика Н. Н. Бурденко)
       Для армии и флота всегда требовались врачи, всесторонне образованные, и притом
          хорошие хирурги.

      В военномедицинских школах XVIII века впервые происходит полное соединение
           медицины и хирургии; все большие  отрасли медицины считаются равноправными
          и преподаются должным образом в полном объёме.
      Во времена Российской империи военные врачи относились  к  военным чиновникам.
     Их почитали и уважали.
      В дальнейшем, по указу Павла I в Санкт Петербурге была основана Петербургская
            медикохирургическая академия
      Немного позже  она стала иметь статус Императорской медикохирургической
           Академии   ( ныне Военно  медицинская академия   им. С.И. Кирова).

12
        В наше время помимо военных госпиталей, в каждом подразделении войск имеется
           своя санчасть, куда может обратиться любой  военнослужащий воинской части.
  Основная задача военврача – медицинское обеспечение и оснащение вооруженных сил.
   В мирное время они тоже не остаются без дела, выполняя следующие обязанности:
                профилактика заболеваний среди военнослужащих,
                предотвращение возникновения эпидемий;
                контроль и наблюдение по выполнению санитарных норм составом;
                 обучение военнослужащих базовым навыкам оказания первой медицинской помощи;
                 медосмотры, оперативное лечение больных и проведение
                  экстренных операций  раненым солдатам и при необходимости их эвакуация;
                 снабжение медпрепаратами и перевязочным материалом, инструментами,
                  оборудованием.

 Таким образом, функции военных врачей не ограничиваются одним лечением они
         значительно шире и включают комплекс мер по обеспечению войсковой части
         всем необходимым, т. е. исключить всевозможные барьеры, которые препятствуют
         выполнению поставленных боевых задач солдатами и офицерами.

   Военврач – это не просто военнослужащий с медицинским образованием,
       а человек независимо от внешних условий, беспристрастно и с полной отдачей
       движимый желанием оказывать помощь всем пострадавшим от вооруженных
       конфликтов и войн.

 Профессия, которая зародилась еще во времена Древнего Египта, не теряет своей
       актуальности и в XXI веке. Военврачи    выполняют свой долг  в горячих точках
                                                          ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  И   закончить   1ю   часть   нашего   мероприятия   мне   хотелось   бы   стихами   о   военных
профессиях, которые с удовольствие выучили наши младшие школьники.

                    13
1.Пограничники.
На ветвях заснули птицы,
Звёзды в небе не горят.
Притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа:
Наше море, нашу землю
Наше небо сторожат!
2.Лётчик.
Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надёжна и крепка!
3.Военный врач.
Солдат у вражеских высот
Был ранен утром рано.
Отважный военврач спасёт,
Он перевяжет раны!
Врач извлечёт из ран солдата Два небольших осколка
И скажет: “Унывать не надо!
Живи, братишка, долго!”
4.Сапёр.
Давно закончилась война,
Но след оставила она –
Бывает, среди грядок
Закопаны снаряды.
И с техникой придёт сапёр,
Чтоб обезвредить поле.
Не будет взрывов с этих пор,
Беды, и слёз, и боли!
5.Моряк.
На мачте наш трёхцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днём, и ночью быть должны
Под бдительной охраной!
6.Подводник.
Вот дивная картина
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат –
Они и там, и тут
Под водной гладью кружат,
Границу берегут!
7. Десантник.
Десантники в минуты
Спускаются с небес.
Распутав парашюты,
Прочешут тёмный лес,
Овраги, горы и луга
Найдут  опасног о врага
8.Артиллерист.
Да здравствуют артиллеристы –
Защитники  наших  земель,
Подносчики наших снарядов,
Наводчики, бьющие в цель!
9.Танкист.
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдёт
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочной защищён бронёй
И сможет встретить бой! 14
1).Ребята, про какие военные профессии вы сегодня услышали?
                 ( танкисты, моряки, пограничники, сапёры, лётчики и др.)
       2) А как вы думаете, кто из названных военных нужнее в Армии?
                   ( все военные профессии)

  Да, ребята, вы правы. Все военные профессии нужны  и важны Вооружённым
силам!
  Они все связаны между собой.
  А теперь предлагаю переместиться всем нам в другую аудиторию,
           где  вам предстоит пройти необычные  военные конкурсы
                   / дети  гости перемещаются в другую аудиторию/
ВЕД:  Ребята, вы все прекрасно знаете, военный офицер должен быть умным,
           разностороне  развитым, и обладать хорошей физической подготовкой.
           Поэтому  сейчас мы предлагаем вам попробовать себя в этом качестве,
           и пройти военно спортивные испытания.

                  Внимание        ЗАДАНИЕ  № 1

1. « СОБЕРИ  ПОСЛОВИЦЫ –ИЗРЕЧЕНИЯ  ВЕЛИКИХ
ПОЛКОВОДЦЕВ »
        Ход игры:
        Для этого конкурса мне понадобятся по 3 участника от команды.
        У вас в конвертах находятся слова.
        По команде, одновременно вы должны высыпать на стол всё содержимое конверта
        и собрать пословицу.
        Затем для всех прочитать ее и назвать  автора
2 « СНАЙПЕР »  / игра Дартс/
    Как известно, у военных есть хорошо обученные снайперы, чтобы “снимать
”
    врага, который мешает проведению военной операции.
    Так вот сейчас мы поверим, насколько ловкие и меткие у нас ребята в
командах.
    Командиры  команд  выбирает  3х участников, кто будет участвовать.
    Каждому даётся по 2 выстрела. Очки подсчитываются независимым
экспертом.
3. « СЕКРЕТНОЕ ДОНЕСЕНИЕ »
      15
1        Эстафета

    «ДОНЕСЕНИЕ»

 .
ВЕД: Всем известно, что при необходимости  солдатам и офицерам  нужно
          доставить донесение  в штаб.
         Так как у нас  2 команды, соответственно и 2 донесенияконверта.
          Поэтому  вы будем преодолевать полосу препятствий, чтобы доставить
          вот эти пакеты ( конверты) в штаб.
         Первый игрок начинает движение с  конвертом.
         Он должен:
1 Прыгнуть в первый обруч, затем пролезть через него. Тоже самое
проделать и с другими обручами.
2 Обежать конусы змейкой,
3 перепрыгнуть  ров, сделанный из канатов ( веревки)
4 И вернуться обратно пробежав по прямой до следующего игрока.
5 Передаёте донесение следующему игроку, а сами встаёте в конец команды
И следующий игрок начинает  свой старт.
Таким образом, должны пройти эстафету все члены команды.
Чья команда первая справится с заданием  победа за той командой.

 старт

16
4. « ШИФРОВАЛЬЩИК »

     Донесение в штаб доставлено!
     Теперь важная работа предстоит шифровальщикам.
     Мне будут нужны по 2 человека от команды.
     В каждом конверте лежит шифровка.
     С помощью шифра, вы должны расшифровать её.
    И прочитать всем нам.
5. «СОБЕРИ  ПАЗЛЫ »

    Для выполнения задания от команд приглашаются  по 2 человека.
     команде вы должны высыпать на стол  всё содержимое из пакета и собрать
технику,
    которая указана на картинке. 6.«Разведчики»
Разведчиков посылали в тыл врага за тем, чтобы он разведал нужную
информацию, захватил пленного  и т.д..Не зря про разведчиков говорят
«Пошёл в разведку – бери всё на заметку». Обычно, чтобы не быть
замеченным  разведчики выполняли свое задание ночью. Выберите разведчика.
Сделаем ему ночь (завязать глаза). Тыл врага это парта, на ней множество
разных предметов. Задача разведчика отыскать среди всех этих предметов
нужный (например, кнопку, скрепку). Искать нужно тихо, аккуратно, если
уронишь какойто предмет, это провал, тебя заметили, операция не удалась.

/ Колокольчики,
 ручка,
 кнопка,
карандаш,
скрепка,
линейка,
игрушки: собака кот,
 ключи  /
Наше мероприятие подошло к концу.
Вы показали хорошие результаты в боевой и политической подготовке.
Давайте   поздравим   друг   друга   с  наступающим   праздником.  Пожмите   друг
другу руки.
Все молодцы. Страна будет вами гордиться.
Литература:
-17-
Военно-Морской флот России  -  https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE
%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA
%D0%BE%D0%B9_%D1%84%D0%BB%D0%BE%D1%82_%D0%A0%D0%BE %D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_
%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8
Боевые корабли РФ  фотографии -https://yandex.ru/images/search?text=
%D0%92%D0%9C%D0%A4%20%D0%A0%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&stype=image&lr=213&source=wiz
 Военврач   - http://voenniy-bilet.ru/knowlegebase/stati-po-obshchim-
voprosam-/voenvrach-rangi-zvaniya/

intro:
Тематическое мероприятие посвященное 23 февраля

« Есть такая профессия- родину защищать»
Цель:

- Создавать условия для формирования готовности воспитанников к служению Отечества;

- воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине;

- формирование активной гражданской позиции, положительного отношения к российским

вооружённым силам, службе в армии;

- побуждать детей к изучению военной истории России, к участию в патриотических акциях и мероприятиях,

способствовать поднятию престижа армии

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект


extracted_text:
Итоговый тест по теме «Лексика и культура речи»
ВАРИАНТ 1
1. Какое утверждение является неверным?
1) Слова языка образуют его словарный состав.
2) Толковые словари состоят из словарных статей, в которых объясняется
значение слов.
3) Лексика – раздел науки о языке, изучающий грамматические значения слова.
4) Большинство слов имеет лексическое, то есть смысловое значение.
2. Какое из прилагательных может сочетаться со словом класс?
1) дружественный         3) дружеский
2) дружелюбный           4) дружный
3. В каком случае дано правильное объяснение слова ФОЛЬКЛОР?
1) название цветка
2) редкое тропическое животное
3) иностранный язык
4) устное народное творчество
4. Какое слово является многозначным?
1) сказуемое
2) карандаш
3) сувенир
4) земля
5. Какое из сочетаний слов употреблено в переносном значении?
1) тяжелый камень
2) холодный ветер
3) сладкий сон
4) острый нож
6. В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом
значении?
1) подавленное состояние, рассеянный человек, текущие события
2) теплый дом, теплый свитер, теплые носки
3) громкий голос, громкий крик, громкое дело
4) ледяная гора, ледяной взгляд, ледяные просторы
7. Укажите слово, которое является антонимом к слову великий.
1) малый
2) громадный
3) огромный
4) большой
8. В каком варианте ответа указаны номера пословиц, в которых есть
антонимы?
а) Работа кормит, а лень портит.
б) Слов много, а дела мало
в) Мир и любовь – всему голова.
г) Сначала густо, а под конец пусто
     1)  а, б, г                  3) а, б
     2) б, в, г                   4) а, в, г
9. Какая из данных пар слов не является синонимами?
1) гигантский – огромный
2) сиять – сверкать
3) торопиться – спешка
4) метель  вьюга
10. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к
слову смелость:
1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;
2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;
3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;
 4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость.
11. Какое слово является антонимом к слову жестокий в словосочетании
ЖЕСТОКИЙ ЦАРЬ?
1) беспощадный                  3) безжалостный
2) суровый                            4) добрый
12. В каком ряду даны омонимы?
1) бирюзовое ожерелье, бирюзовое море
2) лазурное облако, облако пыли
3) нога человека, нога стула
4) кукла петрушка, зеленая петрушка на грядке
13. Укажите вариант, где выделенные слова являются омонимами
1) Три часа пролетели незаметно. Дима, три пакет аккуратнее!
2) Мама собралась парить белье. Сидоров, хватит мечтать, парить в облаках!
3) Девятый вал на море бывает только в непогоду. Вокруг первых городских
поселений обязательно располагался большой вал.
4) В днище корабля образовалась течь. Из крана перестала течь вода.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 14 – 16 (1) Часто земля трясется и дрожит, разрушает дома, вырывает с корнем
деревья. (2) Это служит напоминанием о ее прежнем положении. (3) Мир был
основан не на твердой поверхности. (4) Так гласят старинные легенды.
     (5) Некоторые африканские сказители утверждают, что жизнь зародилась не
на земле, а на голове жестокого великана. (6)  Деревья, трава и цветы росли у
него вместо волос, люди и животные были крошечными, как насекомые. (7) Они
ползали по черепу исполина. (8) Когда сказочный геркулес чихал, ворочался
или быстро поворачивал голову, возникали землетрясения. (9) Иногда...
начинались, потому что злобный гигант нес Землю на спине и нарушал мир,
вступал в драку с такими же силачами – его братьями. (10) Они, возможно,
сами носили на спинах планеты.
   (11) А другие мудрые старики рассказывали, что древний исполин был по
характеру более ласковый. (12) Если он обнимал своих детей, то делал это с
такой силой, что мир сотрясался от «нежных» объятий.
14. Каков стиль данного произведения?
1)    художественный       2) научный      3) разговорный
15. Какое местоимение должно быть на месте пропуска в девятом (9)
предложении?
1) он         2) она    3) оно    4) они
16. В каком предложении из второго абзаца есть синоним к слову наверное?
1) 5           2) 8            3) 9          4) 10
Ответы на задания   17  20 записывайте словами.
17. Выпишите из первого (1) предложения глагол в значении ломает
(строения)
18. Найдите во втором абзаце существительныесинонимы к слову исполин.
Выпишите эти существительные в именит.пад.
19. Выпишите из восьмого (8) предложения антоним к слову медленно.
20. Укажите, сколько звуков в синониме к слову умные из одиннадцатого (11)
предложения.
21.  Приведите примеры омонимов, омографов и омофонов (по 1 примеру на
каждый)
Какую роль в речи играют синонимы, омонимы, антонимы?
22. Ответьте на вопрос: 5. В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом
значении?
1) свежий взгляд, свежее молоко, свежий фильм
2) теплая кофточка, теплые носки, теплые отношения
3) холодный чай, холодный ветер, холодное лето
4) холодный взгляд, холодное помещение, холодная батарея
6. Какое из сочетаний слов употреблено в переносном значении?
1) черствый хлеб
2) чугунные ворота
3) травы шепчутся
4) золотая вещь
7. Укажите слово, которое является антонимом к слову великий.
1) малый
2) громадный
3) огромный
4) большой
8. В каком варианте ответа указаны номера пословиц, в которых есть
антонимы?
а) Работа кормит, а лень портит.
б) Слов много, а дела мало
в) Мир и любовь – всему голова.
г) Сначала густо, а под конец пусто
     1) б, в, г                   3)  а, б, г
     2) а, б                       4) а, в, г
9. Какая из данных пар слов не является синонимами?
1) жара – сушь
2) сверкать – блестеть
3) изумить – диво
4) алый – красный
10. Выберите группу слов, в которой правильно указаны синонимы к слову
жестокий:
1) беспощадный, бессердечный, безжалостный, слабовольный;
2) беспощадность, бессердечность, безжалостность, бесчеловечность;
3) слабовольный, бесчеловечный, безжалостный;
4) бесчеловечность, безжалостность, слабовольность;
5) бессердечный, безжалостный, беспощадный, бесчеловечный.
11. Какое слово является антонимом к слову жестокий в словосочетании
ЖЕСТОКИЙ МОРОЗ?
1) сильный                 3) необычный
Итоговый тест по теме «Лексика и культура речи»
ВАРИАНТ 2
1. Какое утверждение является неверным?
1) Слово имеет лексическое и грамматическое значения.
2) Подбор синонимов помогает уточнить значение слова.
3) Лексика изучается в специальном разделе науки о языке – лексикологии.
4) Лексическое значение слова разъясняется в любом словаре русского языка.
2. С каким из данных слов не может сочетаться слово стадо?
1) тюленей
2) лошадей
3) баранов
4) галок
3. В каком случае дано правильное объяснение слова ЭТИКЕТ?
1) раздел науки о языке
2) марка машины
3) ярлык, который приклеивают на товар, изделие
4) установленный порядок поведения
4. Какое слово является многозначным?
1) диалог
2) суффикс
3) корень
4) тюлень 2) слабый                   4) невиданный
12. В каком ряду даны омонимы?
1) нога человека, нога стула
2) лазурное облако, облако пыли
3) кукла петрушка, зеленая петрушка на грядке
4) бирюзовое ожерелье, бирюзовое море
13. Укажите вариант, где выделенные слова являются омонимами
1) В днище корабля образовалась течь. Из крана перестала течь вода.
2) Девятый вал на море бывает только в непогоду. Вокруг первых городских
поселений обязательно располагался большой вал.
3) Мама собралась парить белье. Сидоров, хватит мечтать, парить в облаках!
4) Три часа пролетели незаметно. Дима, три пакет аккуратнее!
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 14 – 16

     (1) Часто земля трясется и дрожит, разрушает дома, вырывает с корнем
деревья. (2) Это служит напоминанием о ее прежнем положении. (3) Мир был
основан не на твердой поверхности. (4) Так гласят старинные легенды.
        (5) Некоторые африканские сказители утверждают, что жизнь зародилась
не на земле, а на голове жестокого великана. (6)  Деревья, трава и цветы росли у
него вместо волос, люди и животные были крошечными, как насекомые. (7) Они
ползали по черепу исполина. (8) Когда сказочный геркулес чихал, ворочался
или быстро поворачивал голову, возникали землетрясения. (9) Иногда...
начинались, потому что злобный гигант нес Землю на спине и нарушал мир,
вступал в драку с такими же силачами – его братьями. (10) Они, возможно,
сами носили на спинах планеты.
             (11) А другие мудрые старики рассказывали, что древний исполин был
по характеру более ласковый. (12) Если он обнимал своих детей, то делал это с
такой силой, что мир сотрясался от «нежных» объятий.
14. Каков стиль данного произведения?
1) разговорный    2) научный     3) художественный
15. Какое местоимение должно быть на месте пропуска в девятом (9)
предложении?
1) он        2) она        3) оно           4) они
16. В каком предложении из первого абзаца есть синоним к слову древний?
1) 1          2) 2             3) 3               4) 4
Ответы на задания  17   20 записывайте словами
17. Выпишите из первого (1) предложения глагол в значении ломает
(строения)
18. Найдите в пятом (5) и девятом (9) предложениях синонимы
прилагательные. Выпишите их в имен.пад, муж.роде, ед.числе.
19. Выпишите из двенадцатого (12) предложения антоним к слову слабость.
20. Выпишите из девятого (9) предложения словосочетание, к которому можно
подобрать синоним дрался.
21.  Приведите примеры омонимов, омографов и омофонов (по 1 примеру на
каждый)
Какую роль в речи играют синонимы, омонимы, антонимы?
22. Ответьте на вопрос:

file_name: тест по теме лексика культура речи.docx

intro: Тест предназначен для учащихся 5х классов для проверки и систематизации знаний по теме: "Лексика". УМК Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян и другие. Текст представлен в двух вариантах. В каждом варианте 22 задания. Рекомендованное время выполнения теста - 1 урок.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест "Лексика и культура речи"


file_name: тест по теме лексика культура речи.docx

description:
Итоговый тест по теме «Лексика и культура речи»
ВАРИАНТ 1
1. Какое утверждение является неверным?
1) Слова языка образуют его словарный состав.
2) Толковые словари состоят из словарных статей, в которых объясняется
значение слов.
3) Лексика – раздел науки о языке, изучающий грамматические значения слова.
4) Большинство слов имеет лексическое, то есть смысловое значение.
2. Какое из прилагательных может сочетаться со словом класс?
1) дружественный         3) дружеский
2) дружелюбный           4) дружный
3. В каком случае дано правильное объяснение слова ФОЛЬКЛОР?
1) название цветка
2) редкое тропическое животное
3) иностранный язык
4) устное народное творчество
4. Какое слово является многозначным?
1) сказуемое
2) карандаш
3) сувенир
4) земля
5. Какое из сочетаний слов употреблено в переносном значении?
1) тяжелый камень
2) холодный ветер
3) сладкий сон
4) острый нож
6. В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом
значении?
1) подавленное состояние, рассеянный человек, текущие события
2) теплый дом, теплый свитер, теплые носки
3) громкий голос, громкий крик, громкое дело
4) ледяная гора, ледяной взгляд, ледяные просторы
7. Укажите слово, которое является антонимом к слову великий.
1) малый
2) громадный
3) огромный
4) большой
8. В каком варианте ответа указаны номера пословиц, в которых есть
антонимы?
а) Работа кормит, а лень портит.
б) Слов много, а дела мало
в) Мир и любовь – всему голова.
г) Сначала густо, а под конец пусто
     1)  а, б, г                  3) а, б
     2) б, в, г                   4) а, в, г
9. Какая из данных пар слов не является синонимами?
1) гигантский – огромный
2) сиять – сверкать
3) торопиться – спешка
4) метель  вьюга
10. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к
слову смелость:
1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;
2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;
3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;
 4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость.
11. Какое слово является антонимом к слову жестокий в словосочетании
ЖЕСТОКИЙ ЦАРЬ?
1) беспощадный                  3) безжалостный
2) суровый                            4) добрый
12. В каком ряду даны омонимы?
1) бирюзовое ожерелье, бирюзовое море
2) лазурное облако, облако пыли
3) нога человека, нога стула
4) кукла петрушка, зеленая петрушка на грядке
13. Укажите вариант, где выделенные слова являются омонимами
1) Три часа пролетели незаметно. Дима, три пакет аккуратнее!
2) Мама собралась парить белье. Сидоров, хватит мечтать, парить в облаках!
3) Девятый вал на море бывает только в непогоду. Вокруг первых городских
поселений обязательно располагался большой вал.
4) В днище корабля образовалась течь. Из крана перестала течь вода.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 14 – 16

description:
(1) Часто земля трясется и дрожит, разрушает дома, вырывает с корнем
деревья. (2) Это служит напоминанием о ее прежнем положении. (3) Мир был
основан не на твердой поверхности. (4) Так гласят старинные легенды.
     (5) Некоторые африканские сказители утверждают, что жизнь зародилась не
на земле, а на голове жестокого великана. (6)  Деревья, трава и цветы росли у
него вместо волос, люди и животные были крошечными, как насекомые. (7) Они
ползали по черепу исполина. (8) Когда сказочный геркулес чихал, ворочался
или быстро поворачивал голову, возникали землетрясения. (9) Иногда...
начинались, потому что злобный гигант нес Землю на спине и нарушал мир,
вступал в драку с такими же силачами – его братьями. (10) Они, возможно,
сами носили на спинах планеты.
   (11) А другие мудрые старики рассказывали, что древний исполин был по
характеру более ласковый. (12) Если он обнимал своих детей, то делал это с
такой силой, что мир сотрясался от «нежных» объятий.
14. Каков стиль данного произведения?
1)    художественный       2) научный      3) разговорный
15. Какое местоимение должно быть на месте пропуска в девятом (9)
предложении?
1) он         2) она    3) оно    4) они
16. В каком предложении из второго абзаца есть синоним к слову наверное?
1) 5           2) 8            3) 9          4) 10
Ответы на задания   17  20 записывайте словами.
17. Выпишите из первого (1) предложения глагол в значении ломает
(строения)
18. Найдите во втором абзаце существительныесинонимы к слову исполин.
Выпишите эти существительные в именит.пад.
19. Выпишите из восьмого (8) предложения антоним к слову медленно.
20. Укажите, сколько звуков в синониме к слову умные из одиннадцатого (11)
предложения.
21.  Приведите примеры омонимов, омографов и омофонов (по 1 примеру на
каждый)
Какую роль в речи играют синонимы, омонимы, антонимы?
22. Ответьте на вопрос:

description:
5. В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом
значении?
1) свежий взгляд, свежее молоко, свежий фильм
2) теплая кофточка, теплые носки, теплые отношения
3) холодный чай, холодный ветер, холодное лето
4) холодный взгляд, холодное помещение, холодная батарея
6. Какое из сочетаний слов употреблено в переносном значении?
1) черствый хлеб
2) чугунные ворота
3) травы шепчутся
4) золотая вещь
7. Укажите слово, которое является антонимом к слову великий.
1) малый
2) громадный
3) огромный
4) большой
8. В каком варианте ответа указаны номера пословиц, в которых есть
антонимы?
а) Работа кормит, а лень портит.
б) Слов много, а дела мало
в) Мир и любовь – всему голова.
г) Сначала густо, а под конец пусто
     1) б, в, г                   3)  а, б, г
     2) а, б                       4) а, в, г
9. Какая из данных пар слов не является синонимами?
1) жара – сушь
2) сверкать – блестеть
3) изумить – диво
4) алый – красный
10. Выберите группу слов, в которой правильно указаны синонимы к слову
жестокий:
1) беспощадный, бессердечный, безжалостный, слабовольный;
2) беспощадность, бессердечность, безжалостность, бесчеловечность;
3) слабовольный, бесчеловечный, безжалостный;
4) бесчеловечность, безжалостность, слабовольность;
5) бессердечный, безжалостный, беспощадный, бесчеловечный.
11. Какое слово является антонимом к слову жестокий в словосочетании
ЖЕСТОКИЙ МОРОЗ?
1) сильный                 3) необычный
Итоговый тест по теме «Лексика и культура речи»
ВАРИАНТ 2
1. Какое утверждение является неверным?
1) Слово имеет лексическое и грамматическое значения.
2) Подбор синонимов помогает уточнить значение слова.
3) Лексика изучается в специальном разделе науки о языке – лексикологии.
4) Лексическое значение слова разъясняется в любом словаре русского языка.
2. С каким из данных слов не может сочетаться слово стадо?
1) тюленей
2) лошадей
3) баранов
4) галок
3. В каком случае дано правильное объяснение слова ЭТИКЕТ?
1) раздел науки о языке
2) марка машины
3) ярлык, который приклеивают на товар, изделие
4) установленный порядок поведения
4. Какое слово является многозначным?
1) диалог
2) суффикс
3) корень
4) тюлень

description:
2) слабый                   4) невиданный
12. В каком ряду даны омонимы?
1) нога человека, нога стула
2) лазурное облако, облако пыли
3) кукла петрушка, зеленая петрушка на грядке
4) бирюзовое ожерелье, бирюзовое море
13. Укажите вариант, где выделенные слова являются омонимами
1) В днище корабля образовалась течь. Из крана перестала течь вода.
2) Девятый вал на море бывает только в непогоду. Вокруг первых городских
поселений обязательно располагался большой вал.
3) Мама собралась парить белье. Сидоров, хватит мечтать, парить в облаках!
4) Три часа пролетели незаметно. Дима, три пакет аккуратнее!
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 14 – 16

     (1) Часто земля трясется и дрожит, разрушает дома, вырывает с корнем
деревья. (2) Это служит напоминанием о ее прежнем положении. (3) Мир был
основан не на твердой поверхности. (4) Так гласят старинные легенды.
        (5) Некоторые африканские сказители утверждают, что жизнь зародилась
не на земле, а на голове жестокого великана. (6)  Деревья, трава и цветы росли у
него вместо волос, люди и животные были крошечными, как насекомые. (7) Они
ползали по черепу исполина. (8) Когда сказочный геркулес чихал, ворочался
или быстро поворачивал голову, возникали землетрясения. (9) Иногда...
начинались, потому что злобный гигант нес Землю на спине и нарушал мир,
вступал в драку с такими же силачами – его братьями. (10) Они, возможно,
сами носили на спинах планеты.
             (11) А другие мудрые старики рассказывали, что древний исполин был
по характеру более ласковый. (12) Если он обнимал своих детей, то делал это с
такой силой, что мир сотрясался от «нежных» объятий.
14. Каков стиль данного произведения?
1) разговорный    2) научный     3) художественный
15. Какое местоимение должно быть на месте пропуска в девятом (9)
предложении?
1) он        2) она        3) оно           4) они
16. В каком предложении из первого абзаца есть синоним к слову древний?
1) 1          2) 2             3) 3               4) 4
Ответы на задания  17   20 записывайте словами
17. Выпишите из первого (1) предложения глагол в значении ломает
(строения)
18. Найдите в пятом (5) и девятом (9) предложениях синонимы
прилагательные. Выпишите их в имен.пад, муж.роде, ед.числе.
19. Выпишите из двенадцатого (12) предложения антоним к слову слабость.
20. Выпишите из девятого (9) предложения словосочетание, к которому можно
подобрать синоним дрался.
21.  Приведите примеры омонимов, омографов и омофонов (по 1 примеру на
каждый)
Какую роль в речи играют синонимы, омонимы, антонимы?
22. Ответьте на вопрос:

title: Тест "Лексика и культура речи"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Правила дорожного
движения»
4 класс
Тема: «Правила дорожного движения».
Цель: уточнить и расширить представления детей о правилах дорожного
движения.
Задачи:
 познакомить с правилами безопасности на улице; развивать умение
предвидеть опасную ситуацию.
 развивать мышление, устную речь, память, внимание.

воспитывать культурного пешехода, желание и стремление изучать и
выполнять правила дорожного движения.
 пропаганда правил дорожного движения среди учащихся;
 предупреждение детского дорожно – транспортного травматизма;
 проверка и закрепление навыков безопасного поведения детей на
улицах.
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы отправимся в путешествие по улицам и
дорогам нашего виртуального города!(слайд 1)
Светофорчик: Стойте! Стойте! А вы готовы к такому путешествию?
Ведущий: Конечно, Светофорчик! Ведь в сегодняшней встрече
участвуют знатоки правил дорожного движения!
Светофорчик: Ну, что ж, посмотрим, как ребята знают правила
дорожного движения!(слайд 28)
 Выходят знаки.
           В красном треугольнике              (показ знаков)
          Знаки осторожные
          Они предупреждают,
          К вниманию призывают Светофорчик: Ребята, скажите, как называются эти знаки?
 Запрещают знаки
 Разное движение: обгоны, повороты –
 И в красные кружочки
 Обводит их народ
Светофорчик: Ребята, скажите, как называются эти знаки?
             А ещё есть знаки – добрые друзья:
             Укажут направления вашего движения,
             Где поесть, заправиться, поспать,
             И как в деревню к бабушке попасть.
Светофорчик: Ребята, скажите, как называются эти знаки?
Устал водитель за рулём
С утра везёт народ,
 Об этом помни ты всегда,
 Разумный пешеход!!
             Правил дорожных на свете не мало.
             Все бы их выучить нам не мешало,
             Но основное из правил движенья
             Знать как таблицу должны умножения!
                       Песня «Знаки разные нужны» (музыка «Учат в
школе»)
Знаки разные нужны,
Знаки разные важны,
Знаки синие, дорожные, цветные
Вдоль дорог они висят,
Нам понравиться хотят,
Знаки круглые, квадратные, родные.
Коль по ним домой пойдешь,
Никогда не пропадешь,
Знаки верные, надежные, цветные.
Эти знаки – нам,  друзья,
Нам без них никак нельзя,
Знаки синие, надежные, родные. (Показывают знаки)
Ученик 1
Эти знаки помнить надо
В ситуации любой.
И тогда идти не страшно Нам по улице с тобой.
Ученик 2
Знай, иди себе вперед
И смотри внимательно,
То, что знаки говорят,
Делай обязательно.
Ученик 3
Знак ни слова нам не скажет,
Но поймет его любой.
Он нам верный путь укажет
На дороге скоростной.
Песня дорожных знаков (на музыку «Бременские музыканты»)
(слайд 9)
На дороге нас важнее нету,
Потому и бродим мы по свету.
Только с нами не страшны тревоги,
Нам любые дороги дороги.
Мы свое призванье не забудем
Безопасность мы приносим людям.
Только тем, кто знаки эти знает
Ничего в пути не угрожает.
Появляется Двоечник.  Он идет по дороге, ударяя мячом об
пол.(слайд 10)
Двоечник Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
 Красный, желтый, голубой
 Не угнаться за тобой!
Светофорчик(отбирает у  нарушителя мяч).
                       На проезжей части, дети,
                       Не играйте в игры эти.
                       Бегать можно без оглядки
     Во дворе и на площадке.
Двоечник А почему на дороге нельзя играть?
Светофорчик А давай спросим ребят! (Потому что по ней едут
автомашины, не заметишь автомобиль  попадешь под колеса). Светофорчик Представьте, что вы у себя во дворе играете в мяч.
Вдруг мяч выкатился на дорогу. Что надо делать?  (Надо
попросить взрослого, чтобы он принес мяч).(слайд 11)
Двоечник   Ну, теперь мне все понятно,
Лучше я пойду обратно
И немного почитаю...
Достает книгу, идет и читает.
Светофорчик
             Эй! Любезный! Погоди!
Дело кончится печально,
Может быть немало бед.
Ведь дорога  не читальня
    И не место для бесед! (слайд 12)
(подбегает к, Двоечнику берет книгу, закрывает и уводит его
через переход)
Выбегает Кот.(слайд 13)
  Ведущий Кто ты?
  К о т Я ученик светофорных наук  Кот.
Ведущий Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?
К о т   А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь.
Ведущий Ну что же, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо
переходить дорогу?
Кот  Как? На четырех лапах.
Ведущий Ребята, он правильно ответил?
Дети: Нет!
Ведущий А как нужно? (слайд 14, 15)
Ученик4 Пешеход, пешеход!
                     Помни ты про переход!
                     Подземный, наземный,
                     Похожий на зебру.
                     Знай, что только переход
                     От машин тебя спасет.(слайд 16)
Ведущий Правильно. А тебе, Кот, второй вопрос: как следует себя
вести, если ты вышел из автобуса, и тебе надо перейти на другую
сторону улицы?
Кот Надо обойти автобус. А проще  пролезть между колесами. Ведущий Ребята, поможем ему, а то он совсем запутался. (слайд
17)
Дети Надо подождать, пока автобус отойдет. Внимательно
посмотреть по обеим сторонам дороги и затем переходить. А если
рядом есть обозначенный пешеходный переход, надо переходить
только по нему.
Ведущий А теперь, Кот, ответь на последний вопрос: можно ли
играть на проезжей части?
Кот Смотря во что. В шахматы нельзя.
 Ведущий А почему?
Кот Машины мне фигуры посбивают. А вот в хоккей  можно. Еще
как!
Ведущий Ребята, можно в хоккей играть на проезжей части?(слайд
18)
Дети: Нет!
Ученик5 Правил дорожных  на свете немало.
                     Все бы их выучить – нам не мешало,
                     Но основное из правил движения
                     Знать, как таблицу, должны, умножения. (слайд 19)
Кот Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами
интересно. Я понял, что опасно не знать правила дорожного
движения, и хотел бы поиграть с вами немного. Поиграем?
Викторина по знанию Правил дорожного движения.(зал) (слайд
20 25)
1. Переходя дорогу, куда нужно посмотреть сначала, куда
потом?/ налево, направо
2. Где нужно ждать транспорт? / остановка
3. Как называется часть дороги, предназначенная для движения
пешеходов?/ тротуар
4. Как называется часть дороги, предназначенная для проезда
транспорта?/ проезжая часть
5. Кто на дороге самый строгий «командир» с огоньками на
груди? /светофор
6. Кто может заменить светофор на перекрестке? / регулировщик
7. Кто самые верные друзья и помощники на улицах? / дорожные
знаки 8. Как называется разметка на дороге, обозначающая пешеходный
переход? / зебра
Ученик6 (слайд 26)
Делаем ребятам
Предостережение:
Выучите срочно
Правила движения,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители!
Светофорчик  (слайд) Да, дети, много Вы знаете и умеете. А
теперь давайте поиграем. Если Вы видите красный цвет светофора,
то хлопаете в ладоши, если – желтый, то встаете, если загорается
зеленый цвет, то маршируете на месте. Молодцы! А про меня
можете песенку спеть?
 Ведущий: Конечно!
Песня про Светофор. (музыка песни «Смуглянка»)
Если видишь свет зеленый,
То скорее проходи.
Это значит, что не встретишь
 Ты преграду на пути.
Это значит  на дороге
Ты желанный и родной.
 Только на дороге
Слишком долго ты не стой!
Ты, любимый и трехглазый светофор,
         Лучший друг нам с очень, очень давних пор!
                   Ты, любимый, да ты, трехглазый,
                       Лучший друг с давних пор!
Ученик 7
Нам может улица задать
Вопросов очень много,
Но главное, что надо знать,
Как перейти дорогу.
Ученик 8
Хочу сказать заранее: Дорога не игрушка
Здесь главное внимание
И ушки на макушке.
Учитель. А сейчас мы порешаем с вами задачи, не на сложение, а на
движение.
Задача 1. Два мальчика, три девочки вышли из школы. Когда они
подошли к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал
мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались
дожидаться следующего сигнала.
Вопрос: Сколько ребят правильно перешли дорогу?
Задача 2. Из автобуса вышли шесть человек. Трое из них перешли
дорогу по пешеходному переходу. Двое пошли обходить автобус
спереди, и один остался на остановке.
 Вопрос: Сколько человек поступили правильно?
Ведущий Молодцы, ребята. На вопросы задач вы ответили
правильно.
Мы привели вам примеров не мало,
Все их запомнить бы вам не мешало
Помнить, ребята, всегда вы должны
Дорожные правила в жизни важны.
Светофорчик  А теперь давайте повторим все правила ПДД. (слайд
28 – 35)
1 ученик:
Бурлит в движении мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.
3 ученик:
Где улицу надо тебе перейти
О правиле помни простом:
С вниманием налево сперва
погляди,
Направо взгляни потом.
5 ученик:
Не висни на машине лучше –
Грозит тебе несчастный случай.
Напомни ротозею строго:
2 ученик:
Объяснить можно запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая  для транспорта,
Для тебя – тротуар!
4 ученик:
На проезжей части, дети,
не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
6 ученик:
Шум, движение, гул моторов.
Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора не умеешь разбираться.
8 ученик:
На проезжей части не катайтесь,
дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Мчатся по дороге
Быстрые машины,
Там вы попадете
Прямо им под шины.
10 ученик:
Правила из этой книжки
Нужно знать не понаслышке.
И учить их не слегка,
А всерьез – наверняка!
“Правила дорожного движения”.
Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвиться,
Потом окажется в больнице.
7 ученик:
Когда транспорт на дороге
У обочины стоит
Он обычно закрывает
пешеходам общий вид.
Грузовик или автобус
Обходить опасно.
Это каждый пешеход должен знать
прекрасно.
9 ученик:
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения!
Чтоб не волновались каждый день
родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители.
Ученик показывает учащимся книгу
Ведущий. Дорогие друзья! На этом наше путешествие
заканчивается. Я надеюсь, что теперь вы еще лучше знаете правила
дорожного движения и всегда будете их выполнять.
СВЕТОФОРЧИК:
Как дважды два, как трижды пять –
В таблице умножения
Должны Вы знать и соблюдать
Все правила движения!
Ведущий. В добрый путь!

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: План- конспект открытого урока на тему " Древнерусские воины -защитники"( 4 кл. ИЗО)


extracted_text:
МКОУ «Геметюбинская СОШ»
Внеклассное мероприятие
КВН по русскому языку  2 кл.

                                                                     Учитель начальных классов
                                                                               Шихмурзаева К.Г. Аннотация: Внеклассное мероприятие по русскому языку в форме игры КВН призвано показать ребятам как сложен,
красив, богат, интересен язык, на котором мы говорим. Поэтому изучение и сбережение русского языка является не
только нашей обязанность, но и необходимостью.
Мероприятие, в рамках которого будет реализован сценарий: Дни науки в начальной школе
Предмет: русский язык
Возрастная группа (класс): 2 класс
Название сценария: КВН по русскому языку
Цель: формирование  интереса к русскому языку посредством игрового и занимательного материала.
Задачи:
обучающая: создать условия для развития навыков выполнения нестандартных заданий; формирования и обогащения
словарного запаса обучающихся;
развивающая: развивать  внимание, логическое  мышление, познавательный интерес к русскому языку;
воспитывающая: способствовать воспитанию  культуры общения, толерантного отношения, умения работать в команде.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, чистые листочки, сладкие призы, грамоты.
Подготовительная   работа:  до   начала   занятия   учащиеся   класса   делятся   на   две   команды,   равные   по   умственным
способностям,   выбирают   капитана.   Каждая   команда   садится   вокруг   стола.   В   качестве   болельщиков   учащихся   из
параллельных   классов.   Заранее   из   учителей   начальной   школы   выбираются   члены   жюри.   Для   всех   участников   КВН
готовятся сладкие призы,  для команд  грамоты.
Ожидаемые результаты: улучшение качества знаний учащихся, развитие интереса к русскому языку  как учебному
предмету.
Оборудование: медиапроектор, презентация, компьютер Время реализации: 3040 минут
Конкурсы для капитанов, болельщиков учитель проводит по своему усмотрению, ориентируясь по  времени.
(Обязательно провести физкультминутку через 15 минут работы)
Для глаз: 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 45 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 45 раз.
3. С добрым утром, глазки! (поглаживают веки глаз)
– Вы проснулись? (смотрим в бинокль)
– С добрым утром, ручки! (поглаживаем)
– Вы проснулись? (хлопаем)
– С добрым утром, ножки!
– Вы проснулись? (топают)
– С добрым утром, солнце! (раскрывают руки навстречу солнцу)
Физминутка
Мы  веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три! Ход мероприятия
Ведущий: классный руководитель
Учитель:
 Дорогие ребята! Сегодня мы проводим КВН по русскому языку. (Слайд №1)
Язык, на котором мы с вами говорим, очень красив и богат. На русском языке говорят не только русские. Он понятен
каждому человеку, живущему в России. Но чтобы увидеть, насколько красив и богат наш язык, надо его хорошо знать. Не
секрет, что «Русский язык» считается одним из самых трудных школьных предметов. А мы постараемся доказать, что
обучение русскому языку может быть интересным, увлекательным и занимательным.
В клуб пришёл, не хмурь лица.
Будь весёлым до конца.
Ты не зритель и не гость,
А программы нашей гвоздь.
Не стесняйся, не ломайся,
Всем законам подчиняйся!
Кто знает,  как расшифровать КВН?
Послушайте Гимн Клуба Весёлых и Находчивых. (Нажать на кнопку
)
Как вы думаете, что ждёт вас сегодня в ходе КВНа?
Действительно, сегодня наш урок не простой, а веселый, занимательный. Вас ждут  забавные вопросы, стихи, загадки, и
ребусы. И девиз  КВНа «Хочу всё знать!»
Приглашаем всех мальчишек и девчонок отправиться в весёлую страну. Не забудьте взять с собой быстроту мысли,
находчивость, смекалку. Наш КВН – это, прежде всего – игра. Дружелюбное отношение в КВНе – закон.
И в этой игре проявляются все лучшие качества наших участников:
 юмор;
 способность оценить шутку другого;
 товарищество;
 находчивость.
 Оценивать наше соревнование будет всезнающее и справедливейшее жюри (представление жюри).

За каждый конкурс командам будут начисляться баллы, в конце КВНа жюри подсчитает количество баллов, и мы узнаем,
какая команда выиграет.
Предварительно вы разделились на команды, выбрали название и капитана.
 Итак, капитаны представьте свои команды.
(Команды по очереди дружно говорят своё название и девиз.)
1 команда: «Слово»
Девиз: «К бою честному готовы
              Ребята из команды «Слово»
Приветствие соперникам: «Победу, а не пораженье
                                               Мы Вам желаем, «Предложенье»!
2 команда: «Предложенье»
Девиз: «Мы команда «Предложенье»!
              Пусть нам сопутствует везенье»
Приветствие соперникам: «У нас приветствие готово
                                                Ребятам из команды «Слово».
                                                Соперник наш, не позабудь!
                                                К победе очень труден путь»! Учитель:
А чтобы работать командой, нужно знать некоторые правила:
Работать дружно, все вместе;
Уметь выслушать своего товарища;
Не обижать товарища, который сделал ошибку;
Не смеяться над командой, которая проигрывает;
Не злиться, если вы проиграете.
Итак, начинаем. (Слайд № 2)
Вам предлагаются четыре категории знаний. Команда совещается, и капитан называет №  вопроса. Если команда отвечает
правильно, то получает столько очков, какая была цифра на выбранном вопросе. Если команда ответила неправильно,
право ответа предоставляется другой команде.
Команды выбирают категории знаний, говорят правильный ответ, который оценивает жюри.
1. «Звуки и буквы»
 №1. Сколько букв в русском алфавите?
                 147           33          49
№2. Сколько гласных букв в русском алфавите?
                  10           6             21
№3. Сколько согласных букв в русском алфавите?
                  31           22            21
№4. Шарик и шарик
1. Звуки в этих словах одинаковые
2. Буквы в этих словах одинаковые
№5. Сколько твёрдых согласных звуков в словах предложения?
На берёзе у опушки
Сели рядом две кукушки. 1)  9              2)  18                  3)  20
Дети читают задание, выбирают правильный ответ, учитель наводит  на него значок «руки».  При правильном ответе число
вращается, слышится звук аплодисментов. При неправильном ответе – число исчезает.
2. «Буквы заблудились»
 №1. Мы пришли на огород,
Смотрим: кепка там растет. (репка)
№2. Нарушая тишину,
 Воют вилки на Луну. (волки)
№3. Пышка любит грызть зерно, –
Очень вкусное оно! (мышка)
№4. Утром бабушка к рубашке
Прибивала мне кармашки. (пришивала)
№5. Гром был тихий, молчаливый.
Колпачок носил красивый. (гном)
Дети читают задание, выбирают правильный ответ, при нажатии мышкой на любое место на слайде, появляется
правильный ответ. При правильном ответе изменяет цвет «заблудившаяся буква», появляется новая картинка, слышится
звук аплодисментов.
3. «Разгадай ребус»
№1. Сорока      №2. Машина   №3. Ученик      №4. Лисица       №5. Учитель При разгадывании ребуса, учащиеся повторять правописание словарных слов. При нажатии мышкой на любом месте
слайда, появляются картинка и слово, в котором необходимо поставить ударение и назвать правильно пропущенную
букву.
4. «Учимся писать без ошибок»
     №1. Отгадай загадку, определи орфографическое правило. Назови ещё три слова на это же правило.
Белая звёздочка с неба упала,
Мне на ладошку легла и пропала. (Снежинка)
Прослушав загадку, дети называют отгадку и вспоминают слова на это же орфографическое правило.
При щелчке «мышки» на свободное место слайда, появляется отгадка, слышится звук аплодисментов.

  №2. Определи орфографическое правило.
Как записать предложение, верно используя заглавные и строчные буквы?
(К/к)оля    (А/а)рбузов купил пять (А/а)рбузов.
При наведении «руки» на заглавные буквы в именах собственных, они начинают перемещаться к части слова, исчезают
скобки. В слове, обозначающее название ягоды, «руку» наводить на строчную букву а.
      №3. Определи орфографическое правило. В скольких из данных слов пропущен Ь?
птен ? чик              печ ? ной
хищ ? ный              меч ? та
мос ? тик                кон? ки
1. Во всех словах                        3. В двух словах
2. В одном слове                         4. Все слова без Ь
Дети читают слова и определяют, в каких словах пропущен Ь.
Происходит выбор ответа. При правильном ответе слово изменяет цвет  и одновременно в слове  КОНЬКИ  исчезает ? и
появляется Ь.. При неправильном ответе, нажимая на вторую часть слова после ?, данная часть продвигается вперёд, а ?
исчезает. №4.  В каких словах согласным на конце слова можно доверять?
Гриб, фарш, орех, огурец, суп, плащ, крем.
Учащиеся читают задание, выбирают  правильный ответ, учитель наводит на него значок «руки».  При правильном ответе
слово изменяет цвет. При неправильном ответе – слово мигает.
Учащиеся объясняют, почему данным согласным на конце слова можно доверять.

       №5. Как записать предложение без скобок?
(На) лугу   (под)солнышком  выросли (под)солнушки.
При наведении «руки» на слова в скобках, в первых двух случаях  скобки исчезают. В последнем слове, скобки исчезают,
и часть двигается к слову. Учащиеся объясняют правописание слов с предлогами.
Звучит музыка (нажать на кнопку
отдельная презентация с заданиями.
презентации для капитанов) под неё выходят капитаны. Для них приготовлена
Учитель:  Капитаны,   Вы   должны   показать   свою   смекалку,   находчивость   и   грамотность.   Вам   так   же   предлагаются
категории знаний.
«Слова играют в прятки»  (слайды №36)
Задание: найти слова, которые спрятались.
Слайд №3 Присмотрись к слову и ответь на вопрос:
Что за полем, где растёт  гречка?
Слайд №4 Присмотрись к слову и ответь на вопрос:
Какое блюдо готовит стряпуха?
Слайд №5 Присмотрись к слову и ответь на вопрос:
Какой цветок вручили чемпиону? Слайд №5 Присмотрись к слову и ответь на вопрос:
Кто напугал жужелицу?
 «Исправь ошибки»  (слайды №710)
Слайд №7 Прочитай и назови только предложение.
1. На улица стоят ужасный жара
2. Собакой
3. бабушка встречать внуки
4. Любите книгу –  это источник  знаний!
Слайд №8 Как правильно сказать?
У рыбов нет зубов?
У рыбей нет зубей?
У рыб нет зубов?
У рыб нет зуб?
Слайд №9 Исправь речевые ошибки
Повар посолил суп солью.
Мама подарила мне молодого щенка.
У нас в парке много деревянных деревьев.
Слайд №10 Незнайка написал записку. Он допустил 7 ошибок, найди и исправь их.
Привет, знайка! очень прошу тебя помочь мне решыть задачю. буду ждать в своей комнате. низнайка.
Конкурс для болельщиков. Учитель: Уважаемые болельщики, отгадайте загадки.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком
                                (книга).
Черные, кривые, от рождения немые,
Станут в ряд – сейчас заговорят.
                                                   (буквы).
Черный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом проведет,
Там заметку кладет.
                             (карандаш).
Белый зайчик прыгает по черному полю.
                                                        (мел и доска).
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
                               (портфель).
Что в человеке есть одно,
А у вороны вдвое,
В лесе не встретится оно,
А в человеке втрое.
                          (буква О). Что находится в центре слова «земля»?
                                                           (буква И).
В каком слове, состоящем из 5 букв, встречается пять О?
                                                               (Опять).
Чем кончается как день, так и ночь?
                                                       (мягким знаком).
Заключительная часть «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»

Попросим жюри огласить результаты.
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в КВНе отличился?
По баллам определяется победитель. Вручаются грамоты за 1 место и 2 места, а также сладкие призы всем участникам
игры.
Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите русский язык и хорошо его знаете. Вы показали, какие вы
внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете. Вы просто – молодцы! Желаю вам
дальнейших успехов и побед!

file_name: КВН по русскому языку 2 класс.docx


extracted_text:
Планконспект открытого  урока изобразительного  искусства в  4
классе
Подготовила: учитель  начальных классов  Шихмурзаева Канив  Гаджиевна.
Тип:  комбинированный.
Цели:
1.Воспитывать  чувство патриотизма  и любви  к родине,  интерес  детей  к изображению
богатырей в русском искусстве, дисциплинированность, настойчивость, стремление   к
выполнению   правильного   и   точного   рисунка,   аккуратность   в   работе с цветными
карандашами, самоконтроль на каждом этапе выполнения работы;
2.Развитие духовнонравственной и эмоциональной сфер личности через восприятие  и
анализ произведений искусства; развивать   графические умения и навыки,     глазомер,
зрительную     память,     мышление,   образные     представления,     фантазию,     творческое
воображение, наблюдательность;
3.Стимулирование   познавательного   интереса,   жизненно   необходимой   потребности
самостоятельного общения с искусством; познакомить  учащихся с работами известных
художников, изображавших древнерусских воиновзащитников.
Задачи:
1. Закрепить  знания  учащихся  об  архитектуре  в  древнерусском  искусстве.
2. Развитие   изобразительной   грамотности   на   примере   репродукций   картин   художников.
Формирование     знаний     учащихся     о     композиции,     её     роли     для     создания
художественного произведения.
3. Формирование   опыта   эмоциональноценностной   и   творческой   деятельности   через
погружение   каждого   в   атмосферу   рождения   мысли,   выражения   чувства,   ощущения
творческого вдохновения.
4. Выполнение     практического     задания   –   создание   художественного   образа   русского
богатыря.
5. Оздоровительная работа: физкультминутка. Подведение  итогов:  рефлексия.
Оборудование: презентация по теме урока, рисунки богатырей, таблица, репродукции  картин
художников, аппликационный материал для доски, образцы, материал для рефлексии.
Материалы:  альбомы,  цветные  карандаши.
План  урока.
1. Организация  начала  урока.
1) Взаимное  приветствие.
2) Установление  дисциплины.
3) Проверка готовности к уроку.
4) Оформление  документации.
5) Организация  внимания.
2. Повторение ранее изученного.
   Ребята, сегодняшний урок мне хотелось бы начать со строк стихотворения, которые нам
помогут вспомнить тему четверти и материал предыдущих уроков.
Мой друг, что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая,
Прохладней лёгкий ветерок,
Душистее цветы, там холмы зеленее, Там сладостней звучит поток,
Там соловей поёт звучнее.
  Скажите, о чём это стихотворение?
(О родном крае, о родной природе, о том месте, где ты родился и живёшь).
  Давайте же вспомним, о чём мы говорили на предыдущих уроках?
(О русской избе, о русской деревне, о русском городекрепости, о русском городе, о русском
соборе и церкви).
  Молодцы, а теперь ответьте мне на вопросы:
           Как называется дом крестьянинаработника и где же жили крестьяне?
           Чем отличается деревня от города?
           Чем примечателен городкрепость и почему их строили на Руси?
           Какие вы вспомните городакрепости нашего района?
           Из какого материала строили постройки на Руси?
           Опишите мне, пожалуйста, древнерусский собор.
           А как называют вид искусства, в котором создавали соборы, церкви, избы?
           А какой художник занимается художественным проектированием зданий, сооружений?
  Спасибо вам за хорошие ответы.
3. Сообщение  темы  и  целей.
1. Сообщение  темы  урока,  запись  на  классной  доске.
  Тема  урока  «Древнерусские воинызащитники».
2. Сообщение  целей  урока.
   Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать по теме русского искусства. Мы посмотрим,
какие   же   люди   жили   на   Руси   в   древности,   познакомимся   с   картинами   художников,
изображавших русских сильных людей, защитников родины. А также попробуем сами создать
образ древнерусского воиназащитника. Я вам желаю удачи для выполнения работы.
4. Сообщение  новых  знаний.
  Именно в Древней Руси сложились представления о русских богатырях, воспетых в былинах.
Богатыри  – воины, появившиеся раньше, чем рыцари и мушкетёры, в период 9 – 12 века. В
древнерусском языке слову «богатырь» соответствуют слова «храбр», «удалец». В народе про
богатырей сложили много пословиц и поговорок. Например, «Народа воля – богатырёва доля»,
это значит,  что  богатырь  всегда  сражался  за  дело  народное. Или   «Доброе  братство  дороже
богатства». Это значит, что дружба, братство, единый дух всегда дороже всего на свете, любых
материальных благ.
       Красота мужчины – в силе труженика, мужестве и благородстве защитника Родины. Облик
такого человека изображён во многих произведениях искусства, посвящённых истории нашей
Родины.
Слайд 1. Давайте посмотрим на картину художника В. М. Васнецова  «Богатыри». Может кто
нибудь   из   вас   назовёт   мне   былинных   героев?   (Илья   Муромец,   Добрыня   Никитич,   Алёша
Попович). Послушайте стихотворение про эту картину.
У трёх дорог, что три судьбы даря,
Легли с Руси до половецкой дали,
На конях борзых три богатыря
Во чистом поле стражею стояли.
Катились тихо волны ковыля,
И долу гривы опускали кони,
Но был тревожен молодец Илья,
С курганов глядя в степь изпод ладони.
В любой момент Добрыня был готов
Свой меч калёный выхватить из ножен,
И булавой пудовою врагов
Мог встретить добрый молодец Алёша.
   Над этой картиной художник работал 25 лет. Она огромного размера – фигуры богатырей
созданы более чем в натуральную величину. Богатыри возвышаются над линией горизонта, и
этим подчёркивается значительность образов. Илья Муромец – был среди них старший, по преданию сын рязанского крестьянина.
Прославился   он   победой   над   монголотатарами   и   над   Соловьёмразбойником.   Он   добрый   и
отзывчивый, но суровый и беспощадный к врагам.
             Добрыня Никитич – прославился борьбой за русскую землю с ханом Батыем. Богатырь
полон доблести и высокого понимания долга и чести.
       Алёша Попович не только силён, но и хитёр, смекалист. Он победил Тугарина Змея, не раз
боролся с кочевниками и пал, по преданию героем в знаменитой битве на реке Калке.
  Давайте посмотрим ещё картину этого художника. Слайд 2
2. В. М. Васнецов «Богатырский скок».
  Как изображает этого богатыря художник?  (В подскоке на коне)
3. Павел Корин «Александр Невский». Слайд 3
  Что вы можете сказать про этого героя?
       Князь Александр Невский в возрасте 20 лет со своей дружиной разгромил шведов на реке
Неве. С тех пор князя стали называть Невский.
             Его фигура на картине занимает всё полотно. Руки сжаты на рукояти меча, за спиной
развивается древнее русское знамя. Лицо князя – решительное, взгляд – неколебим. Специально
опущена линия горизонта, чтобы показать значительность образа. Художник правдиво передаёт
все детали воинского убора.
Работа с аппликационным материалом на доске.
  А как называют все детали одежды и снаряжения богатыря?  (Доспехи). Слайд 4
Давайте посмотрим, во что же одевался богатырь?
 Шлем – головной убор богатыря, защищал его голову, на какую деталь русского храма
он похож? (На купол). Слайд 5
 Кольчуга – имела вид рубашки, её воины одевали поверх одежды, чтобы защитить тело.
Плели кольчугу из многих тысяч металлических колец мастераоружейники около двух
лет. Слайд 6
 Бармица – тоже изготовлена из колец, защищала шею и верхнюю часть груди богатыря.
 Наручи – их ковали из стали и защищали руки богатыря. Слайд7
   Поножи   –   одевали   поверх   кожаных   сапог,   они   состояли   из   широкой   пластины   и
защищали ноги. Слайд 8
А каким же снаряжением пользовался богатырь в битвах?  (Меч, копьё, щит). Слайд 9, 10, 11
  Скажите, к какому виду искусства можно отнести те картины, которые мы с вами посмотрели?
(Живопись).
     Но   не   только   художникиживописцы   посвящали   свои   картины   древнерусским   воинам
защитникам. Давайте посмотрим и другие произведения.
4. Фаворский выполнил гравюру «Иллюстрацию к литературному произведению «Слово о полку
Игореве». К какому виду искусства относится данное изображение?  (Графика).
5.   Иван   Петрович   Мартос   «Памятник   Минину   и   Пожарскому».   К   какому   виду   искусства
относится это произведение?  (Скульптура).
А где находится этот памятник?  (В Москве на Красной площади).
Минин   и   Пожарский   были   вдохновителями   нижегородского   ополчения,   изгнали   поляков   из
Москвы. Памятник им был поставлен в 1818 году и до сих пор радует глаз посетителей столицы.
  А сейчас я хочу обратить ваше внимание на эпиграф нашего урока: «Богатырская наша сила,
сила   воли   и   сила   духа».   Как   вы   понимаете   эти   слова?     (Богатырь   должен   быть   не   только
физически силён, но и у него должна быть большая сила воли).
5. Закрепление.
  Давайте же подведём итог всему сказанному. Какими же чертами характера должен обладать
богатырь?
  (Храбрость,   мужество,   сила,   смелость,   достоинство,   честь,   ум,   упорство,
преданность Родине).
Физкультпауза: встать, потянуться, показать силу, погрозить врагу, улыбнуться.
6. Инструктаж  к  практической  работе.  Сегодня мы с вами будем выполнять образ воиназащитника, русского богатыря. Мы работаем
цветными карандашами, без предварительного рисунка простым карандашом. Работаем на листе
вертикально расположенном.
Поэтапное выполнение рисунка богатыря рассмотреть и рассмотреть рисункиобразцы.
7. Практическая  работа  учащихся.
Использование  технологии  активного  обучения:
1. Вертикальное  расположение  листа.
2. Наметить  лицо и шею богатыря.
3. Показать детали костюма.
4. Прорисовывание черт лица.
5. Окончательное создание образа воиназащитника.
8. Анализ  работ  учащихся.
Оценивание с комментариями учителя.
9. Подведение  итогов  урока.
В заключение урока послушайте следующие строки:
Прошли века. Богатырей тех нет,
Но дух свободы в душах наших вечен.
И богатырский мужественный свет –
Неколебим, свободен, бесконечен.
В тайге, в горах, во льдах, среди морей,
На всех постах у мира и свободы,
Не счесть – о Русь! – твоих богатырей,
И рать их нерушимей год от года!
Стихотворения про богатырей написаны бывшим учителем литературы и русского языка нашей
школы, Соболь Галиной Григорьевной. Её фотография находится на втором этаже основного
здания. Когда будете там, можете посмотреть.
10. Рефлексия
        Ребята, давайте подведем итог нашему уроку. Перед вами  символы. Давайте условимся,
что будет обозначать каждый из них.
Понравилось на уроке – улыбающееся лицо;
Равнодушен от урока – не улыбающееся лицо;
Не понравилось на уроке – недовольное лицо.
Учитель просит поднять детей то лицо, которое соответствует их настроению после урока.
Спасибо за урок!

file_name: План- конспект открытого урока по изо на тему Древнерусские воины - защитники.doc