file_name: этот удивительный мел.docx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
(МАОУ СОШ №2)
НАУЧНО—ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
На тему: «Этот удивительный мел»
Исполнитель
обучающаяся 3 «В» класса
МАОУ СОШ № 2 пгт. Серышево
Научный Руководитель
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №2 пгт. Серышево
Михайлова Дарья Сергеевна
Литуновская Лариса Владимировна

description:
пгт. Серышево 2019 г.
2

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Основные понятия
1.1. Что такое мел
1.2. Свойства мела
1.3. Применение мела
1.4. Производство мела
1.4.1. Отмучивание
1.4.2. Экструзионный способ
1.4.3. Метод литья
2. Способы изготовления мела в домашних условиях
2.1. Первый способ «Холодильник»
2.2. Второй способ «Крахмал»
2.3. Третий способ «Мел»
2.4. Четвертый способ «Гипс»
2.5. Рекомендации по изготовлению мела в домашних условиях
Заключение
Список использованных источников и литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ А   Изготовление формочки для домашнего мела
ПРИЛОЖЕНИЕ Б   Первый способ «Холодильник»
ПРИЛОЖЕНИЕ В   Второй способ «Крахмал»
ПРИЛОЖЕНИЕ Г   Третий способ «Мел»
ПРИЛОЖЕНИЕ Д   Четвертый способ «Гипс»
ПРИЛОЖЕНИЕ Е   Мелки готовы
3
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
3

description:
ВВЕДЕНИЕ
Все мы знаем, что такое школьный мел. Все мы пользовались им, стоя у
доски в классе, рисуя на асфальте "классики" или разрисовывая тротуары,
заборы, трубы теплотрасс, стены домов и гаражи. И сколько бы не прошло лет
с того момента, когда мел попал в руки человека, как бы не изменилась наша
жизнь с появлением огромного количества гаджетов, всё равно, ежедневно в
течение   учебного   года,   педагоги   и   обучающиеся   пользуются   пресловутым
мелом,   детвора,   попрежнему,   воплощает   свои   творческие   идеи   в   виде
рисунков   на   улицах   мелом,   самые   изобретательные   придумывают   меловые
сувениры,   мужчины,   делая   ремонт   дома   часто   берут   в   руки   мел,   да   и
женщины, пытаясь раскроить чтото на ткани не могут обойтись без него. А
есть люди, которые даже едят мел.
Разговаривая со своими одноклассниками, я узнала, что многие из них
очень   любят   рисовать   мелом,   а   Лиза   Симановская   сделала   интерьерный
сувенир для бабушки. В магазине мы можем найти самые различные по форме,
цвету,   мягкости   мелки,   но   их,   как   правило,   небольшой   размер   не   всегда
позволяет,   закончить   задуманный   рисунок   или   поделку.   Я   решила   узнать
можно ли сделать цветные мелки самостоятельно и привлечь к этому своих
одноклассников.
Цель: сделать цветные мелки самостоятельно.
Задачи:
* узнать что такое мел, каковы его свойства;
* выяснить как изготавливают мел в промышленных условиях;
*   расширить   знания   в   части   применения   мела   и   его   влияния   на   здоровье
человека;
* самостоятельно изготовить мел;
*   опробовать   сделанный   нами   мел   на   асфальте,   школьной   доске,   при
изготовлении поделок;
* составить рекомендации по изготовлению и использованию мела.
Гипотеза:  мел   необходим   нам   в   повседневной   жизни   и   его   можно
изготовить самостоятельно.
Поставленная цель и задачи, выдвинутая гипотеза определили:
Предмет   исследования  –   сырье   по   изготовлению   мела   в   домашних
условиях (гипс, гуашь, пищевые красители, остатки использованного мела)
Объект исследования – мел
4

description:
Методы исследования:
* изучение и анализ литературы и интернет ресурсов;
* наблюдение;
* эксперемент;
* обобщение;
Вид проекта:
* по содержанию: информационный
* по комплектности: межпредметный
* по количеству участников: индивидуальный
* по продолжительности: краткосрочный
5

description:
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
1.1. ЧТО ТАКОЕ МЕЛ?
Мел   —   это   особая   разновидность   известняка.   Он     относится   к
веществам, которые широко распространены в природе. Его добывают как
полезное ископаемое в меловых карьерах или извлекают из горной породы.
Основную   часть   состава   мела   образуют   кальциевые   отложения   панцирей
доисторических микроорганизмов и простейших растений. Но это не тот мел,
который   мы   с  вами   привыкли   использовать.  В   производстве   мела,   такого,
каким мы его привыкли  видеть, и мелосодержащей продукции  используют
уже   обработанный   мел.   В   нашей   стране   самые   большие   месторождения
мелового сырья находятся в Воронежской и Белгородской области.
1.2. СВОЙСТВА МЕЛА
Природный   мел   имеет   серожёлтый   цвет,   либо   чистосерый.   В   нём
содержатся   натуральные   примеси:   глина,   кварц,   карбонат   магния,   оксид
железа, углерод.
Лучшие сорта мела почти белоснежного цвета. Они состоят в основном
из карбоната кальция и практически не имеют других примесей.
Искусственный мел имеет безукоризненно белый цвет и очень тонок.
Мел  не   растворяется   в  воде,   но   повышенная   влажность   пагубна   для
него. Отсыревая, он деформируется, тогда как сухой, он может рассыпаться
даже от незначительного давления. Мел не морозостойкий продукт, так как
после разморозки, он рассыпается на кусочки. Такое свойство как твёрдость
определяет   предназначение   мела.   Самые   мягкие   сорта   мела   используют,
например, в швейном производстве. Мел средней твёрдости мы используем
ежедневно в школе. А самые твёрдые сорта, с удовольствием используем для
рисунков на асфальте.
1.3. ПРИМЕНЕНИЕ МЕЛА
Мел широко используется в наши дни не только в различных сферах
производства, но и в быту.
Его   применяют   в   строительных   и   ремонтных   работах   в   составе
цементных смесей, извести и меловых красок. Без него сейчас не обходится
производство стекла, пластмасс, соды. Сельское хозяйство использует мел в
удобрениях для почвы и комбикормах. Мел берут за основу при производстве
косметических   средств,   зубной   пасты   и   порошка.   Необходим   мел   при
изготовлении бумажной продукции.
В   быту   мел   тоже   незаменимый   помощник.   Его   применяют   как
впитывающее и отбеливающее средство, как защиту от ржавчины, при чистке
6

description:
посуды,   для   предотвращения   затхлого   запаха   в   гардеробе,   при   выведении
некоторых   пятен   с   разных   поверхностей,   для   сохранения   первоначального
блеска ювелирных изделий и т.д.
Существует   даже   пищевой   мел   с   различными   вкусами.   Есть   люди   с
недостатком   кальция   в   организме,   которые   испытывают   потребность   в
поедании   мела.   В   нашем   организме   не   усваивается   тот   кальций,   который
содержится в обычном школьном мелу. Вредные примеси, содержащиеся в
нем, могут нанести вред нашему здоровью, в результате которого страдают
почки,   сосуды,   легкие   и   желудок.   А   вот,   купленный   в   аптеке,   в   виде
глюконата   кальция,   абсолютно   безопасен   для   нас.   Именно   им   при
необходимости, можно восполнить недостаток кальция в организме.
Для   детей   же   мел   незаменимый   помощник   в   развитии   творческих
способностей не только в рисовании на чемлибо, но и использовании мела в
поделках,   будь   то   обычная   раскраска,   где   используют   обычный   клей   и
измельченные   цветные   мелки,  или   же   обычную   банку   с  насыпанным   в  нее
разноцветным мелом в качестве декора.
1.4. ПРОИЗВОДСТВО МЕЛА
Изготовление школьного мела осуществляется тремя методами:
1.4.1. Отмучивание.  В   данном   случае   используют   природный   мел,
который   разбивают   на   куски,   стараются   освободить   от   нежелательных
примесей (камня, песка и др.), отправляют на жернова, где растирают с водой.
Отстаивают, чтобы тяжёлые примеси осели. Так делают до тех пор, пока не
удалятся все примеси. Воду сливают, массу долго отстаивают. Полученное
сырьё   помещают   в   дырчатые   ящики   и   высушивают.   При   необходимости
добавляют клей.
1.4.2. Экструзионный   способ.  Переработке   подлежит   мокрый   мел,
который   как   тонкие   колбаски   выдаёт   специальная   машина,   напоминающая
мясорубку.   Далее   "колбаски"   режут   и   сушат   в   печи   на   специальных
противнях. Обязательно добавляют клей ПВА. Этот мел почти не испачкает
рук.
1.4.3. Метод литья. Порошок мела помещают в специальный смеситель
и   тщательно   перемешивают   с   гипсом   (клей   не   используют).   При
необходимости получения цвета, добавляют красители. Затем в бочке этот
порошок вручную разводят водой и заливают эту смесь в специальные формы.
Вода   испарится.   Формы   переворачивают,   а   на   поддоне   остаются   мелки,
которые на поддоне выдерживают необходимое время в сушильном шкафу.
Мел готов к упаковке.
7

description:
2.
СПОСОБЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МЕЛА В ДОМАШНИХ
УСЛОВИЯХ
Узнав,   что   такое   мел,   каковы   его   свойства,   как   его   производят   и
используют, я решила изготовить мел самостоятельно.
2.1. ПЕРВЫЙ   СПОСОБ   я   назвала   «ХОЛОДИЛЬНИК»
[Приложение А].
Мне понадобилось: крахмал — 125 мл, сода — 125 мл, вода — 125 мл,
гуашь — 12 ст. ложки (или любой другой краситель такой как: строительный
колер,
 пищевые  красители),   ёмкость   для   замешивания,   не   нужные
силиконовые формы или любые другие (размер выбираем по желанию), уксус.
1)
Добавьте   гуашь   того   цвета,   которая   вам   нравится   в   воду.
Тщательно перемешайте.
2)
Смешайте соду и крахмал в специально приготовленной емкости в
соотношении 1:1.
3)
Залейте   полученную   смесь  подкрашенной  водой,  и  ещё  раз   всё
хорошо перемешайте до консистенции жидкой «сметаны».
4)
Перелейте полученную смесь в приготовленную силиконовую (или
любую другую) форму (мы взяли паски).
5)
6)
7)
Поместите их в холодильник до полного замерзания.
Выньте, затвердевшие полученные мелки из формы.
Творите! И радуйтесь!
Вся прелесть этого занятия в том, что даже без какого либо точного
рисунка, летом на асфальте ледяной мел будет таять и выдавать различные
красочные узоры.
8)
А   теперь   ВНИМАНИЕ!   ПРОВОДИМ   В   ПРИСУТСТВИИ
ВЗРОСЛЫХ! Позже, как рисунок будет готов, выливаем поверх него уксус и
наблюдаем за реакцией.
После   успешно   проведенного   эксперимента   мне   захотелось   испытать
еще несколько вариантов изготовления мела, к которым я решила привлечь
своих одноклассников, так как большинство из них очень любят использовать
в своих играх цветные мелки.
Итак,   мы   надели   перчатки,   нарукавники   и   фартуки,   приготовили
рабочую поверхность – застелили столы одноразовой скатертью.
2.2. ВТОРОЙ СПОСОБ  «КРАХМАЛ» [Приложение Б, В, Е].
Нам понадобились следующие ингредиенты: крахмал  300мл, пищевые
красители —12 пачки (гуашевая краска или строительный колер), вода —
125 мл, клей ПВА — 1 ст. ложка, немного средства для посуды (или жидкого
8

description:
мыла),  вощёная   бумага   (мы   использовали   пергамент   для   выпечки),  пустые
бумажные втулки от туалетной бумаги или кухонных полотенец, 2 емкости
для замешивания раствора, ножницы, пищевая пленка.
1)
Вложите во внутрь втулки от туалетной бумаги пергамент для
выпечки так, чтобы он плотно облегал ее изнутри.
2)
Обмотайте один конец втулки пищевой пленкой и закрепите его
скотчем, для того, чтобы содержимое не могло вытечь.
3)
Разведите   сухой   пищевой   краситель   в   воде,   до   полного
растворения. Чем больше красителя, тем ярче будет ваш раствор.
4)
Добавьте   в   водный   раствор   немного   средства   для   посуды   (мы
заменили его жидким мылом). Быстро перемешайте.
5)
Насыпьте   крахмал   в   специально   приготовленную   емкость   и
постепенно добавляйте в него водный раствор. Все тщательно перемешайте,
чтобы не было комочков.
6)
Наполните   приготовленные   заранее   втулки   цветной   смесью   и
оставьте до полного высыхания.
7)
Опробуйте полученные мелки на доске и асфальте.
2.3. ТРЕТИЙ СПОСОБ — МЕЛ [Приложение Б, Г, Е].
Нам   понадобились:   строительный   мел,   вода,   пищевой   жидкий
краситель, клей ПВА, ёмкость для замешивания, пустые бумажные втулки от
полотенец или туалетной бумаги, свеча, ножницы, скотч и пищевая пленка.
1)
Разрежьте ножницами втулку от кухонных полотенец так, чтобы
можно было ее развернуть.
2)
Тщательно натрите внутреннюю поверхность втулки свечой, для
того, чтобы ваш готовый мелок можно было легко извлечь из нее.
3)
Обмотайте один конец втулки пищевой пленкой и закрепите его
скотчем, для того, чтобы содержимое не могло вытечь.
4)
Разведите   пищевой   жидкий   краситель,   того   цвета   который   вам
нравится, в воде. Чем больше красителя, тем ярче будет ваш раствор.
5)
Добавьте в раствор немного клея ПВА (чтоб ваш мелок был более
прочным) и жидкого мыла.
6)
Приготовьте   мел   и   тщательно   перемешайте   его   с   водным
раствором,   в   специально   приготовленной   емкости,   до   получения   густой
массы.
7)
8)
Разложите готовую массу по втулкам до полного высыхания.
Выньте из формы и испытайте ваш готовый мелок.
2.4. ЧЕТВЕРТЫЙ СПОСОБ — ГИПС [Приложение Б, Д, Е].
Нам   понадобится:   1,5   стакана   воды,   3   стакана   гипса,   строительный
колер,   жидкое   мыло,   клей   ПВА   пустые   втулки   от   бумажных   полотенец,
9

description:
ножницы, скотч, пергамент для выпечки, пищевая пленка, ненужная ёмкость
для замешивания раствора, деревянный шпатель для приготовления смеси.
1)
Вложите во внутрь втулки от туалетной бумаги пергамент для
выпечки (вырезанный по форме самой втулки) так, чтобы он плотно облегал
ее изнутри.
2)
Обмотайте один конец втулки пищевой пленкой и закрепите его
скотчем, для того, чтобы содержимое не могло вытечь.
8)
Разведите строительный колер в воде, до полного растворения.
Чем больше красителя, тем ярче будет ваш раствор.
9)
Добавьте   в   цветной   водный   раствор   немного   жидкого   мыла.
Быстро перемешайте.
10) ВНИМАНИЕ   ВАЖНО!   В   специально   приготовленной   емкости
быстро и аккуратно вмешивайте деревянным шпателем ГИПС В ВОДУ, чтобы
не получилось комочков.
11) Добавьте немного клея ПВА.
12) Быстро наполните подготовленные заранее втулки, так как смесь
очень быстро застывает.
13) После полного высыхания, выньте ваш готовый мелок из втулки.
14) Можно приступать к рисованию.
Современные   технологии   позволяют   организовать   производства   мела
индивидуально.   Организация   небольшого   производства   составит   примерно
100 тысяч рублей, учитывая покупку необходимого сырья. Но наши затраты
на изготовление цветных мелков нужного для нас размера, обошлись нам в
десятки раз дешевле, так как всё необходимое для нашего эксперимента, мы с
лёгкостью нашли дома и в магазине "Хобби — Маркет".
2.5. РЕКОМЕНДАЦИИ   ПО   ИЗГОТОВЛЕНИЮ   МЕЛА   В
ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ:
1.
Чтобы   изготовить   цветной   мел   в   домашних   условиях   не
используйте пищевые красители и строительный колер для окраски, так как
они очень сильно окрашивают руки.
2.
Будьте внимательны, если используете гипс как основу домашнего
мела,   так   как   он   может   оцарапать   доску   и   будет   не   очень   ярким   после
полного высыхания.
3.
Гипс   нужно   добавлять   в   воду,   а   не   наоборот,   чтобы   избежать
комочков.
4.
формы.
5.
Чтобы гипс не застыл, его нужно быстро перемешать и залить в
Чтобы мел был более пластичным и не крошился, добавьте в него
немного клея ПВА, это улучшит его свойства.
6.
Чтобы домашний мел лучше отмывался необходимо добавить в
него немного посудного мыла.
10

description:
7.
Старайтесь   высушить   свой   изготовленный   мел   в   тени,   так   как
высушив его на солнце он быстро потеряет влагу и будет весь в трещинах,
что приведет его к быстрому разрушению.
8.
Чтобы ускорить процесс высыхания, можно вынуть мел из формы
недосушенным.
9.
Чтобы мел из гипса более ярко рисовал, нужно использовать его
слегка не досушив.
10. Учтите, что ледяной мел будет таять у вас в руках, так что вы
можете сильно запачкаться.
11

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы   считаем,  что   наша   тема   является   очень   актуальной.  Мел  можно
приготовить в домашних условиях любого размера, что значительно увеличит
его использование не только в рисовании, но в изготовлении поделок с его
применением.
Мел   —   это   дар   природы,   который   необходим   нам   в   повседневной
жизни.
Стоимость промышленного мела выходит дороже, чем изготовленный в
домашних условиях.
И наконец, мел — это источник удовольствия!
*Проект   представляет   практическую   направленность   в   изготовлении
мела, его можно рекомендовать для регулярного использования.
*Он   несет   информацию   о   том:   что   такое   мел,   о   его   свойствах,
производстве и применении.
*Знакомит   со   способами   изготовления   цветного   мела   в   домашних
условиях.
*В ходе эксперимента и анализа изученной литературы мы выяснили,
что   мел   необходим   нам   в   повседневной   жизни   и   его   можно   изготовить
самостоятельно.
Моя   работа   может   быть   использована   такими   же   детьми   как   я,  для
развития   творческих   способностей,   расширения   кругозора   познавательного
интереса.
условиях [Приложение Е].
Итог,  вы   теперь   самостоятельно   можете   изготовить   мел  в  домашних
12

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТЕРАТУРЫ
1. Большая   Российская   энциклопедия.
  М.,
  Большая   Российская
энциклопедия, 2010.
2. Большая Советская энциклопедия. М., Советская энциклопедия, 1987.
3. Кручков   В.Л.   Давай   похимичим   дома.   /Текст//   В.Л.   Кручков.      М.:
Занимательные эксперименты, 2017 114 с.
4. https://zen.yandex.ru/media/podelki_rukodelki/ptichkipodelkisdetmiot15
letvraznoitehnike5c5be185910d5100ad898d6b
5. https://www.youtube.com/watch?v=NAcsph2rIWQ
6. https://vk.com/page88790008_49727288
13

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПЕРВЫЙ СПОСОБ «ХОЛОДИЛЬНИК»
14

description:
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФОРМОЧКИ ДЛЯ ДОМАШНЕГО МЕЛА
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
15

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ВТОРОЙ СПОСОБ «КРАХМАЛ»
16

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ТРЕТИЙ СПОСОБ «МЕЛ»
17

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
ЧЕТВЕРТЫЙ СПОСОБ «ГИПС»
19

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ Е
МЕЛКИ ГОТОВЫ
20


extracted_text:
1
Приложение 6
Конспект открытой НОД на развитие мелкой моторики рук
Тема: «Волшебная страна сказок»
Цель: Создание   условий   для   развития   речевой   активности   детей   в   процессе   развития
мелкой моторики рук.
Задачи: развивать речь путём развития мелкой моторики рук; совершенствовать умение
согласовывать   речь   с   движением;   развивать   коммуникативные   навыки;   формировать
диалогическую речь; развивать координацию движений пальцев и кистей рук; формировать
познавательный интерес; знакомить с новым приёмом изготовления снежинки; вызывать
желание   помогать   другим;   воспитывать   чувство   сострадания,   умение   видеть   пользу   от
совместного труда.
  Материалы   и   оборудование: проектор,   ноутбук,   4   разноцветных   камешка,
сундучок,баночкаколобок,   корзина   с   шишками,   крупные   разноцветные   бусины   и
шнурки,карточки   с   графическим   заданием,   карандаши   простые,   заготовки   для
снежинки,клей, клеёнки, два воздушных шара, разного цвета, «волшебный корабль».
Предварительная работа:
1. Рассказывание по мотивам сказки Одоевского «Мороз Иванович».
2. Рассматривание иллюстраций к сказке.
3. Отгадывание загадок.
4.Пальчиковые игры с детьми.
Виды   детской   деятельности:   познавательноисследовательская,   коммуникативная,
игровая, двигательная, восприятие художественной литературы; музыкальная;
конструктивная.
Ожидаемые   результаты:   дети   активны   и   инициативны;   позитивный   настрой   и
доброжелательные отношения между детьми и взрослым; дети проявляют сочувствие и
желание   оказать   помощь;   интерес   детей   поддерживается   на   протяжении   всей   НОД;
проявляют стремление довести дело до конца.
Ход НОД:
Приветствие гостей.
Посмотрите,   сколько   гостей   пришло   к   нам   в   гости.   Улыбнитесь   и   отправьте   улыбки
гостям, подув на ладони.
Слайд 2 (Гномик с потухшим фонарём)
Проблема. Гномик с экрана говорит, что у него погас фонарь. Чтобы его зажечь, нужно
положить в него четыре самоцвета, которые можно получить за добрые дела в волшебной
стране сказок. Он не может отправиться туда, так как без фонарика ему не видно пути.
Ребята, может, мы сможем помочь гномику? Что мы можем сделать? (Принести гномику
самоцветы).
Для   этого   нам   нужно   отправиться   в   «Волшебную   страну   сказок»   А   вы   не   боитесь
трудностей, которые нас ожидают во время путешествия?
Кто считает, что смогут справиться со всеми трудностями  подойдите к жёлтому шарику,
а к синему шарику те, кто думает, что не смогут справиться.
Сколько   у   нас   смелых   ребят.   Можно   отправляться   в   путь.   Для   самоцветов   я   возьму
сундучок.   В   волшебную   страну   сказок   мы   полетим   на   волшебном   корабле.   Чтобы   он
заработал,   нужно   произнести   волшебные   слова.   «Волшебный   корабль   мотор   заводи,   в
волшебную страну всех нас увези»
Слайд 3 (Северное сияние и музыка)
Вот мы и очутились в волшебной стране сказок.
Слайд 4 (Домик трёх медведей) 2
Ой, ребята посмотрите, что за сказка впереди. Девочка по лесу шла и на домик набрела. В
доме том хозяев нет, на столе стоит обед. Из трёх чашек похлебала, в трёх кроватках
полежала.
Правильно,      это   сказка   «Три   медведя».   (Появляются   три   медведя).   Как   звали   папу
медведя? Как звали медведицу? А медвежонка?
Мишутка   такой   сладкоежка,   что   Настасья   Петровна   не   успевает   варить   ему   любимое
варенье из сосновых шишек. Посмотрите, здесь целая корзина шишек. Давайте поможем
Настасье   Петровне.   Аккуратно   берите   по   одной   шишке,   будем   варить   варенье,   для
мишутки угощенье.
Ты варись, варись варенье, для Мишутки угощенье. (Катают шишку между ладоней).
Положили шишки в угощенье мишке. (Шишкой ритмично нажимают на кончики пальцев
левой руки).
Сахарку немного и стаканчик мёда. (То же самое на правой руке).
Крышку сверху закрывай (Катают шишкой по тыльной стороне одной ладони),
Но, смотри, не забывай
(Катают шишкой по тыльной стороне другой ладони).
Вот и готово варенье. Аккуратно несите его в чашечках и ставьте в корзину.
Посмотрите,   здесь   лежит   красивый   камень,   наверное,   это   самоцвет,   который   нужен
гномику? Давайте возьмём его и отправимся в следующую сказку. Герой этой сказки –не
человек, не животное.
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался наш дружок.
Слайд 5(Колобок).
  Поможем  Колобку   убежать  от  лисицы?   Чтобы  Колобок  быстрей  катился  нам  нужно
вместе произносить слова:
Покатился Колобок,
Колобок  румяный бок.
Кто встречался на пути Колобку? (Показать героев пальчиками).
Покажем сказку пальчиками.
Покатился Колобок, (круговые движения кистей рук, одна вокруг другой)
Колобок  румяный бок.
Первым встретил он зайчишку, (показ зайчика кистью руки)
Маленького шалунишку.
Песню спел – не поленился, (сжимание разжимание пальцев)
Ну и дальше покатился.
Покатился Колобок, (круговые движения кистей рук, одна вокруг другой)
Колобок – румяный бок.
Потом встретился волчок, (показ волка кистью руки)
Волчок – серенький бочок.
Песню спел – не поленился, (сжиманиеразжимание пальцев)
Ну и дальше покатился.
Покатился Колобок, (круговые движения кистей рук, одна вокруг другой)
Колобок – румяный бок.
Встретил мишку на пути, (показ медведя кистью руки) 3
От него он смог уйти.
Песню спел – не поленился, (сжиманиеразжимание пальцев)
Ну и дальше покатился.
А потом в густом лесу
Встретил кумушку – лису. (показ кистью руки лисы)
Песню спел  не поленился, (сжиманиеразжимание пальцев)
Еле – еле укатился! (быстрые круговые движения кистями рук).
За   помощь   нам   Колобок   дарит   самоцвет.   (Самоцвет   в   баночке   оформленной   в,   виде
колобка.)
Чтобы попасть в другую сказку, выполним задание за столом. –Нужно соединить точки
прямыми линиями от цифры к цифре по порядку, как в числовом ряду. (Дети соединяют
точки). Что же у нас получилось? (Туфелька).
С маленькой ножки случайно упала,
Когда незнакомка дворец покидала.
Слайд 6 (Золушка).
Нас Золушка встречает
В свою сказку приглашает.
Её мачеха работой загружает,
никуда не отпускает.
Какую работу выполняла Золушка? (Ответы детей).
Помните, как Золушка хотела, хотя бы одним глазком посмотреть на бал?
Давайте поможем Золушке нарядиться – сделаем для неё бусы. Но делать нам их нужно по
схеме, которая лежит перед вами. Обратите внимание, что первая бусинка уже надета.
Какого она цвета? (Дети нанизывают бусины и отвечают на вопросы).  Положите бусы на
стол. Сколько бусинок на твоих бусах? Какого цвета у тебя бусинка между… и …? Какого
цвета бусинку ты надела последней? Какого цвета бусинка перед…?
Мы сделали для Золушки отличные бусы. Посмотрите, здесь лежит самоцвет. Кто его нам с
вами отправил, как вы думаете? (Предположения детей).
Слайд 7 (Золушка на балу).
Теперь Золушка может отправляться на бал. Давайте тоже пойдём вместе потанцуем.
Вставайте в круг.
Физминутка с музыкальным сопровождением «На балу у Золушки».
Отдохнули на балу.
Пора отправляться в следующую сказку.
Слайд 8 (Иллюстрация к сказке Одоевского «Мороз Иванович»).
 В этой сказке девочка упала в колодец, но не утонула. Что это за сказка?
(« Мороз Иванович»)  Вспомните, что Мороз Иванович наказал Рукодельнице сделать?
(сварить   обед,   убрать   в   доме,   заштопать   бельё,   взбить   перину).   Всё   выполнила
Рукодельница. А пока взбивала снежную перину, одна снежинка потерялась. Переживает
Рукодельница,   вдруг   Морозу   Ивановичу   не   мягко   будет.   Как   мы   можем   помочь
Рукодельнице? (Предположения детей). Из чего мы можем сделать снежинку? Пойдёмте, я
научу вас делать волшебную снежинку. Вот такую снежинку мы сделаем вместе. Каждый из
вас сделает по одному лучику и, мы их присоединим к кругу.
Перед вами две детали, одна готовая, вот такая. А из второго листа, сложенного косынкой,
сделаем такую же деталь. Разверните лист, положите перед собой так, чтобы линия сгиба
располагалась   сверху   вниз.   Берём   за   углы,   сгибаем   так,   чтобы   боковые   стороны 4
расположились вдоль линии сгиба, чтобы получилась вот такая деталь, с острым уголком.
Хорошо проглаживаем рукой все линии сгиба, прижимая их к столу.
Получились   две   одинаковые   детали.   Раскрываем   одну   деталь,   смазываем   посередине
клеем.   Вставляем   в   неё   вторую   деталь,   чтобы   одна   была   немного   выше   другой,   и
приглаживаем. Следите, чтобы линии сгиба у обеих деталей совпадали.
Все лучики приклеим на круг, который сверху заклеим таким же кругом. Вот у нас и
получилась волшебная снежинка.
Слайд 9 (Иллюстрация к сказке Одоевского «Мороз Иванович», где он одарил
Рукодельницу драгоценными камнями).
Мороз  Иванович  остался  доволен  работой  Рукодельницы  и  наградил  её  драгоценными
камнями. Как блестят драгоценные камни. Смотрите, один на пол упал. (Найти и поднять
самоцвет). За какое доброе дело нам Мороз Иванович отправил этот самоцвет? (За то, что
сделали для Рукодельницы снежинку).
Давайте сосчитаем, сколько всего у нас самоцветов. (Четыре). Как раз столько, сколько
нужно гномику. Идем скорее на корабль. Скажем дружно волшебные слова. «Волшебный
корабль мотор заводи, скорее нас в группу всех увези».
Слайд 10 (Северное сияние и музыка)
(Летим в корабле назад).
Слайд 11 (Гномик с сияющим фонарём)
Посмотрите, у гномика засиял фонарик. Мы помогли и гномику. Какие вы молодцы. Со
всеми заданиями справились?
Рефлексия. Кто считает, что мы со всеми заданиями легко справились – подойдите к
жёлтому шарику. А кому было трудно – к синему. За какие добрые дела мы получили
самоцветы в волшебной стране?

file_name: 6 Конспект НОД «Волшебная страна сказок».docx

intro:
Приложение 6
Конспект открытой НОД на развитие мелкой моторики рук
Тема: «Волшебная страна сказок»
Цель: Создание условий для развития речевой активности детей в процессе развития мелкой моторики рук.
Задачи: развивать речь путём развития мелкой моторики рук; совершенствовать умение
согласовывать речь с движением; развивать коммуникативные навыки; формировать диалогическую речь; развивать координацию движений пальцев и кистей рук; формировать познавательный интерес; знакомить с новым приёмом изготовления снежинки; вызывать желание помогать другим; воспитывать чувство сострадания, умение видеть пользу от совместного труда.
 Материалы и оборудование: проектор, ноутбук, 4 разноцветных камешка, сундучок,баночка-колобок, корзина с шишками, крупные разноцветные бусины и шнурки,карточки с графическим заданием, карандаши простые, заготовки для снежинки,клей, клеёнки, два воздушных шара, разного цвета, «волшебный корабль».
Предварительная работа:
1. Рассказывание по мотивам сказки Одоевского «Мороз Иванович».
2. Рассматривание иллюстраций к сказке.
3. Отгадывание загадок.
4.Пальчиковые игры с детьми.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы; музыкальная;
конструктивная.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: конспект НОД по теме: "Волшебная страна сказок"


extracted_text:
По знакомым страницам
Урок – игра по изученным произведениям (2 полугодие)
6 класс
Цель:  1. Повторение и обобщение изученного материала;
2.  Расширение  кругозора  учащихся,  развитие их внимательности и  вдумчивости  при
чтении
произведений.
Плансценарий игры.
Участники: 34 команды учащихся.
Ведущий: учитель
Художественное оформление: портреты писателей, чьи произведения были изучены во 2
полугодии, детские рисунки к произведениям.

I. «Узнай произведение».
Условия конкурса: ведущий задает вопрос, право ответить получает группа, первая
подавшая сигнал о готовности к ответу. Назвать произведение и его автора. Каждое
верное название – 1 балл, фамилия автора – 1 балл.
1.
2.

3.
  Но похудел я не только из – за тоски по дому. К тому же еще я постоянно недоедал.
Осенью, пока дядя Ваня возил на своей полуторке хлеб в Заготзерно, стоявшее
неподалеку от райцентра, еду мне посылали довольно часто, примерно раз в неделю. Но
вся беда в том, что мне ее не хватало.
(В.Г.Распутин «Уроки  французского»)
  Глядя на него, я подумал, что, если бы у нас в классе не было настоящего рыжего, он
сошел бы за него, потому что волосы у него светлые, а веснушки, которые он скрывал так
же, как свое настоящее имя, обнаружились во время укола. Но у нас был настоящий
рыжий, и рыжеватость Комарова никто не замечал.
 (Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»)
  Пряник конем! Это ж мечта всех деревенских малышей. Он белый – белый, этот конь…
Бабушка никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба. Ешь за столом, иначе будет
худо. Но пряник – совсем другое дело.  (В.П.Астафьев «Конь розовой гривой»)
4. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада
алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет
плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется
народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. (А.Грин «Алые паруса»)
1 II. «Опять увидеть их мне суждено судьбой».
Условия конкурса: узнать по словесному портрету героев произведений, сказать, о каких
произведениях идет речь.  Участвуют все команды. Право ответить получает та команда,
которая подаст сигнал о готовности. Если ответ  неправильный, то отвечает следующая
команда. На обсуждение1 минута. За каждый правильный ответ1 балл.
1. Ей было уже пять лет, и отец начинал все мягче и мягче улыбаться, посматривая на ее
нервное, доброе личико, когда, сидя у него на коленях, она трудилась над тайной
застегнутого жилета или забавно напевала матросские песни — дикие ревостишия. В
передаче детским голосом и не везде с буквой «р» эти песенки производили впечатление
танцующего медведя, украшенного голубой ленточкой.(Ассоль, «Алые паруса»)
2.   Утром я со страхом смотрел на себя в зеркало: нос вспух и раздулся,  под левым глазом
синяк, а ниже его, на щеке, изгибается кровавая ссадина. Как идти в школу в таком виде,
я не представлял… (Герой из рассказа «Уроки французского»)
3.   Большеголовый, маленького роста, аккуратно одетый, тщательно выбритый, он властно
и спокойно держал класс в руках.  (Харлампий Диогенович, «Тринадцатый подвиг
Геракла»)
4.   Исцарапанный, с шишками на голове от драк и разных других причин, с цыпками на
руках и ногах, с красными окровенелыми глазами, он был вреднее и злее всех… ребят.
(Санька Леонтьев, «Конь с розовой гривой»)
5. …я хорошо помню ее правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными,
чтобы скрыть в них косинку, глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и
совсем черные, коротко остриженные волосы. (Лидия Михайловна, «Уроки
французского»)
2 III. «Кто о ком говорит».
Условия конкурса: на столах лежат листки бумаги, ведущий читает цитаты из текста.
Ребята записывают номер цитаты и двух героев: кто и о ком. Затем каждая группа читает
свои ответы. Каждая правильная фамилия1 балл. На обсуждение – 30 секунд.
1. «Он с малолетства уже полный человек, а у него еще все впереди…»
                                                                                (Машинист о Васе Рубцове)
2. –Да постой, ты, чумовая!...Ты как с деньгами – обращаешься, чучело безглазое!
                                                                                (Бабушка о тетке Васене)
3. –Молодец, малярик!
герое)
                        (Докторша о
4. – Он хотел совершить тринадцатый подвиг Геракла, и это ему отчасти удалось.
                                                                                (Харлампий Диогенович о герое)
5. – Вот это да! Учительница называется! Я своими собственными глазами на расстоянии
двадцати сантиметров видел, что она трогала монету…     (Герой о Лидии
Михайловне)
6. – Бабушки Петровны испугался! Эх, ты! Скажи, уж лучше – боишься ее, и еще
жадный.
(Санька о герое)
IY. Словарная работа: объяснить значения слов.

Условия конкурса: на столах лежат листы со словами. На обсуждение –  2минуты.
Каждый правильный ответ – 1 балл.
Чирки – самодельная обувь
Шаньга – ватрушка – булка с творогом
Заполошная – суетливая
3 Y. Вспомните, что такое ЭПИТЕТ, СРАВНЕНИЕ, ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, АНТИТЕЗА.
Соотнесите примеры с литературными понятиями. Если забыли, что обозначают эти
средства выразительности, подумайте, где в учебнике можно найти подсказку.
Воспользуйтесь этой подсказкой.
Условия конкурса: правильный ответ – 1 балл. На обсуждение – 3 минуты. Участники
работают на отдельных листах. По очереди зачитывают свои ответы.
1.  Деревья стонали и выли
Злой ветер
(Олицетворения)
2. Могучие стволы соснового бора
Неизбывная злоба
(Эпитеты)
3. Могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы.
Одна голый сук подняла, как руку.
(Сравнения)
4. Собака выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему.
(Антитеза)
YI. «Собирательная пауза».
Условия конкурса: «рукописи не горят», но листки могут рассыпаться. В данном случае
рассыпались фразы. Командам предлагается составить «рассыпавшуюся» фразу. На
выполнение задания – 2 минуты. За правильный ответ – 3 балла. Если команда вспомнит,
кому принадлежат  эти слова, она получает дополнительно 2 балла.
1. Чем человек мудрее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Л.Н.Толстой
4 YII. «Да хоть кого смутят вопросы быстрые». Блиц.
Условия конкурса: команды отвечают без обсуждения. За каждый правильный ответ – 1
балл.
1.
«Пристенок», «замеряшки». Что это?
(Игра на деньги)
2. …а главное – не падайте духом.Какому чудесному доктору принадлежат эти слова?

(Н.И.Пирогов)
3.
4.
5.
Конь с розовой гривой. Что это?
(Пряник)
Какой иностранный язык изучал герой рассказа, игравший в чику?
(Французский)
Происхождение Харлампия Диогеновича?
(Грек)
6. Меннерс не мог бы похвастаться даже …., купленной у него Лонгреном. Чем не мог
похвастаться этот герой?
7. Жанр «Алых парусов».
(Коробкой спичек))
(Феерия)
8.
9.
Днем он сторожил ветер, а ночью росу.Он трудился день и ночь…. Кто это? (Цветок)
Какого цвета была четки с бусами в руках Харлампия Диогеновича?  (Желтые)
10.
Что было в посылке, которую прислала Лидия Михайловна после отъезда?
(Макароны, 3 красных яблока)
YIII. Подведение итогов. Домашнее задание: заполнить кроссворд.
5 6 1. Ветер  …. принес два семечка…
2. «Ты в туес  травы натолкай, а сверху ягод – и готово дело! Название ягоды.
3. Как звал Митраша собаку?
4. Профессия Лидии Михайловны.
5. Порода коровы.
6. Прозвище парня из рассказа «Уроки французского»?
7. Как звали лесника из сказки – были «Кладовая солнца»?
8. Фамилия автора «Кладовой солнца».
9. «…штаны во все стороны равны». Имя.
10. Что преподавал Харлампий Диогенович?
11. Фамилия авторов рассказов «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой».
12. «Кислая и очень полезная для здоровья ягода … растет в болотах летом, а собирают
ее поздней осенью». Название ягоды.
13. «Тринадцатый подвиг….».
14. Какую работу написал Вася Рубцов?
15. «Вы что, проглотили артиллерийский  …? – спросил Харлампий Диогенович».
16. Древний …
17. Ветер  …. принес два семечка…
18. «Ты в туес  травы натолкай, а сверху ягод – и готово дело! Название ягоды.
19. Как звал Митраша собаку?
7 20. Профессия Лидии Михайловны.
21. Порода коровы.
22. Прозвище парня из рассказа «Уроки французского»?
23. Как звали лесника из сказки – были «Кладовая солнца»?
24. Фамилия автора «Кладовой солнца».
25. «…штаны во все стороны равны». Имя.
26. Что преподавал Харлампий Диогенович?
27. Фамилия авторов рассказов «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой».
28. «Кислая и очень полезная для здоровья ягода … растет в болотах летом, а собирают
ее поздней осенью». Название ягоды.
29. «Тринадцатый подвиг….».
30. Какую работу написал Вася Рубцов?
31. «Вы что, проглотили артиллерийский  …? – спросил Харлампий Диогенович».
32. Древний …
1. Сеятель.
2. Земляника.
3. Затравка.
4. Учительница.
5. Черкасская.
6. Птаха.
7. Антипыч.
8. Пришвин.
9. Пифагор.
10. Математика.
11. Астафьев.
12. Клюква.
13. Геракл.
14. Сочинение.
15. Снаряд.
16. Рим.
Ответы
8 9

file_name: По знакомым страницам 2 полугодие 6 класс.doc

title: 6 класс Урок - игра По знакомым  страницам


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
НОВОГОДНЕГО КОНКУРСА «НОВЫЙ ГОД ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ!»
Название
(костюмы, эмблема,
оригинальность)
Приветствие
(соответствие
Поздравление
Новогодние
с НГ
загадки
Домашнее
задание
Зимний
крокодил
теме,
(оригинальнос
болельщикам
(соответствие
(за
13 балла
оригинальност
ть,
(за
ь)
13 балла
соответствие
теме)
13 балла
правильный
ответ – 1 балл
команде)
теме,
костюмы,
оригинальност
отгаданну
ю фразу –
1 балл)
ь)
13 балла
Итог
Зимние
запевы
(за песню
о зиме,
НГ, снеге,
морозе и
т.п. 1
балл)
С113
С123
С133
Л113
Л123
Член жюри _____________________________/
1 НОВОГОДНЕГО КОНКУРСА «НОВЫЙ ГОД ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ!»
ИТОГОВЫЙ ПРОТОКОЛ
Название
(костюмы, эмблема,
оригинальность)
Приветствие
(соответствие
Поздравление
Новогодние
с НГ
загадки
теме,
(оригинальнос
болельщикам
13 балла
оригинальност
ть,
(за
ь)
13 балла
соответствие
теме)
13 балла
правильный
ответ – 1 балл
команде)
Итог
Зимний
крокодил
(за
отгаданну
ю фразу –
1 балл)
Домашнее
задание
(соответств
ие теме,
костюмы,
оригинально
сть)
13 балла
Зимние
запевы
(за песню
о зиме,
НГ, снеге,
морозе и
т.п. 1
балл)
С113
С123
С133
Л113
Л123
Председатель  жюри _____________________________/
Член жюри _____________________________/

2 Член жюри _____________________________/
3 Сценарий Новогоднего конкурса «Новый год шагает по планете»
С113 – 54 балла
12.0012.10 – С123 – 24 балла
14.0014.10 – С133 – 43 балла
10.1510.25 – Л113 – 45 баллов
12.1012.20 – Л123 – 37 баллов
Номинации
1. Самая креативная – Л113
2. Самая дружная – Л123
3. Самая веселая – С133
4. Самое находчивая (загадки) – С123
5. Самая артистичная (дом.задание) – С113

4 Сценарий Новогоднего конкурса «Новый год шагает по планете»
Цель и задачи мероприятия:
формирование личности способной у творческой деятельности;
формирование умений общаться и работать в команде;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;
пропаганда хореографического жанра и ЗОЖ среди подрастающего поколения.
Задачи:
создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
содействовать воспитанию культурного общения, потребности в самовоспитании;
способствовать развитию эстетического вкуса, культуры речи.
Оформление зала:
Сцена была оформлена в виде зимнего леса(синтепон), гирлянды, стенгазеты на тему Новый год..
Оборудование
компьютер
музыкальные заготовки
5 Зал празднично украшен, звучит новогодняя музыка.
Ход мероприятия
Трек 1
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
На сцену выходят ведущие в мишуре, шапочках Деда мороза
Ведущий ____
Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые преподаватели! Мы рады приветствовать вас на
сегодняшнем конкурсе!
Ведущий ____
Добрый день! За окном зима – время самых коротких дней и самых длинных ночей. Но мы любим
это время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе с ним хвойное радостное
настроение счастья, перемен, надежд.
Ведущий ____
Новый год – яркий и весёлый праздник, который отмечается народами мира в соответствии с
принятым календарём. Это сказочный праздник, когда
не только дети, но и взрослые, на какоето время начинают искренне верить в чудеса.
Ведущий ____
История Нового Года насчитывает около 25 веков. Празднование Нового года
у древних народов обыкновенно совпадало с началом возрождения природы, и в основном было
приурочено к марту месяцу.
Ведущий ____
Начало года с 1 января было установлено римским правителем Юлием Цезарем
в 46 году до нашей эры. Месяц январь был назван в честь римского бога Януса
(двуликого). Один лик Януса был якобы обращён назад к прошлому году,  другой – вперёд к
новому.
Ведущий ____
Сегодня, конкурсная программа «Новый год идет по свету!» и  команды первых курсов ждут с
нетерпением выхода на сцену.
Ведущий ____
6 Слайд 5
Слайд 6
А какая конкурсная программа без многоуважаемого жюри?
Разрешите представить членов жюри:
1.председатель жюри ________________________________________________
2.________________________________________________
3.________________________________________________
Ведущий ____
Итак, начинаем нашу конкурсную программу. Первый конкурс Приветствие. Жюри оценивает
выступление соответствие теме, оригинальность подачи материала. Максимально  3 балла
Ведущий ____
Согласно жребию на сцену приглашается команда группы _________________
___________________________________________________________________________________
Ведущий ____
А сейчас представит себя команда группы _________________
___________________________________________________________________________________
Ведущий ____
А сейчас представит себя команда группы _________________
__________________________________________________________________________________
Ведущий ____
А сейчас представит себя команда группы _________________
__________________________________________________________________________________
Ведущий ____
А сейчас представит себя команда группы _________________
__________________________________________________________________________________
Ведущий ____
Всем спасибо. Пока жюри подводит итоги первого конкурса. Новогоднее поздравление от группы
С113, Азиматова Жылдыз
Игра на народном инструменте
Слайд 7
Ведущий ____
7 Начинаем второй конкурс Поздравление с Новым годом. Использовать не менее 7 слов из 10
предложенных и составить Новогоднее поздравление. Жанр может быть любой. Оценивается
оригинальность поздравления, соответствие теме. Максимально  3 балла. Время для выполнения
– 5 минут.
Конкурс «Новогоднее поздравление»
Задание:
Составить из слов новогоднее поздравление. Использовать не менее 7 слов из
предложенных:
Мандарины, снежинка, игрушка, зима, Новый год, Дед Мороз, весело, подарок, счастье,
снег, счастье.
Ведущий ____
Наши команды сейчас заняты творчеством, а чтобы болельщики не заскучали, мы предлагаем
отгадать новогодние загадки – каждая отгаданная загадка принесет 1 балл в копилку команды. С
места не выкрикиваем – поднимаем руку. Счетная комиссия подсчитывает правильные ответы.
4 Загадки
1)Пускай они немодные,
   Совсем не «лабутены»,
   Зато такие теплые
  Для сельских джентльменов.     (валенки)
2) Есть салат традиционный —
    Без него никак нельзя.
    И его готовят столько,
   Чтоб хватило на три дня.     (оливье)
3)  Он трескучий и колючий.
    Любит он зимой помучить,
    Но зато одним лишь взором
    На окне создаст узоры.      (мороз)
8 4)  Его пакуют, выбирают.
    Его меняют и желают.
    И если с ним не угадать,
   То он заставит зарыдать.
   А в Новый год в мешок кладут.
   Его под елочкой найдут.     (подарок)
5)  Она как шёлк. Длинна, кудрява.
    Ему за это — честь и слава.
    И непременно, быть она должна всегда,
    У дедушки Мороза…          (борода)

6) Бьют они двенадцать раз
   Темной ночью в поздний час,
   Только нам совсем не больно,
   Радостны мы и довольны.      (куранты)
7) «Как красиво он идет» —
    Восхищается народ.
    А когда идет он долго,
   То проблемы создает.      (снег)
8) Проговариваем счет,
   Провожая старый год,
   Мы до этой цифры ночью.
   Назовете ее точно?    (12)
9) Прекрасная внучка морозного деда
   В нее непременно бывает одета,
   Шагает Снегурочка прямо во вьюгу,
9 И каждой красавице хочется…      (шубу)
10) Ей везде у нас почет,
    Праздник без нее не в счет,
    На любой она бюджет,
    Ярче в мире ее нет!     (гирлянда)
11) Наша Свинка не проста,
      Есть и ум, и красота,
      Вся помодному одета,
      Да не розового цвета!
      А в какой, скажите, цвет,
      Символ года наш одет?    (желтый)
12) Ровненький нос есть, а есть нос с горбинкой,
     Нос есть большой, а есть и сморчок,
     Но самый забавный, конечно, у свинки,
     И все называют его …       (пятачок)
13) Она зимой обыкновенно
      От веса лишнего страдает.
      Пригреет солнышко, и быстро
      Все килограммы просто тают.   (снежная баба)
14) Здесь много ярких персонажей:
      Из них: три Джека Воробья,
      Вон там — петух и обезьяна
      И даже Адамсов семья.
      Недавно конкурс разыграли
      На лучший сказочный наряд.
10 Вы знаете куда попали?
      На …        (новогодний маскарад)
15) В Новый год её поставишь,
      Очень красочно нарядишь,
      В мишуре, в игрушках разных,
      С ней намного ярче праздник.
Трек
      Вот уже весна настала,
      Часть шаров уже упала...
      А ты не в силах всё собраться
      Наконецто с ней расстаться.     (елка)
Ведущий ____
Всем спасибо. Итак, команды готовы зачитать свои Новогодние поздравления?
Кто зачитает первым?
Ведущий ____
Всем спасибо. Пока жюри подводит итоги конкурса. Новогоднее поздравление от вокальной
группы первых курсов.
Песня ______________________________
Ведущий ____
А Вам интересно узнать, когда и как отмечается рождение года: какие обычаи, связанные со
встречей Нового года, существуют у разных народов, в разных странах мира? Как и когда именно
ёлка стала главным новогодним украшением? Тогда отправимся вместе в Новый год…
Ведущий ____
Конкурс Домашнее задание. Оценивается соответствие теме, костюмы, оригинальность
исполнения. Максимально  3 балла.
Ведущий ____
На сцену приглашается команда ______________________________________
Ведущий ____
11
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Спасибо. Новый год в ____________________________ нам покажет  команда
______________________________________
Ведущий ____
Спасибо. О встрече Нового года в ____________________________ нам расскажет  команда
______________________________________
Ведущий ____
Спасибо. О традиции встречи Нового года в ____________________________ нам расскажет
команда ______________________________________
Ведущий ____
На сцену приглашается команда _____________________________________, которая нам
представит Новый год в ____________________________________
Ведущий ____
Всем спасибо. Пока жюри подводит итоги конкурса. Новогоднее поздравление от группы Л113
Лещенко Николай  ___________________________________________________
Игра на гитаре
Ведущий ____
Переходим к конкурсу капитанов. Капитан должен без слов, а только мимикой и жестами
показать команде слово или словосочетание. А команда должна за 1 минуту отгадать как можно
больше слов или фраз. За отгаданную фразу – 1 балл. Задание понятно? … Начали.
Ведущий ____
Первым на сцену приглашается капитан команды _____________________
(Крокодил  конкурс капитанов  Праздничная ёлка, снег, мороз, салют, елочный шар,
бенгальские огни, каток, Дед Мороз, куранты, еловая шишка, узор на окне, иней, санки,
снеговик, Снегурочка).
Ведущий ____
Спасибо. Приглашаем капитана команды ____________________
Ведущий ____
Спасибо. Приглашаем капитана команды ____________________
12 Слайд
Ведущий ____
Спасибо. Приглашаем капитана команды ____________________
Ведущий ____
Спасибо. Приглашаем капитана команды ____________________
Ведущий ____
Всем спасибо. Пока жюри и счетная комиссия подводят итоги конкурса. Новогоднее
поздравление от вокальной группы  первых курсов
__________________________________________________________
Трек
Исполнение песни
13 Слайд
Слайд
Слайд
Трек
Трек
Ведущий ____
А Новый год уж у порога!
Встрепенитесь же немного!
Деда Мороза нужно звать,
Снегурочку приглашать.
Нука, вместе! Нука, дружно!
Их позвать скорее нужно!
Ведущий ____
Давайте дружно позовем Дедушку Мороза и его внучку  Снегурочку
Все зовут Деда Мороза со Снегурочкой.
Появляются Дед Мороз со Снегурочкой
Дед Мороз:
Шли мы лунными ночами.
Шли завьюженными днями.
Путь был труден и далёк.
Вдруг услышали: зовут нас
И зашли на огонёк!
Снегурочка:
Как красива ёлочка эта,
Как нарядилась она, погляди!
Платье на ёлке зелёного цвета,
Яркие бусы блестят на груди!
Дед Мороз:
Ёлка у вас высока и стройна.
Скоро опять засверкает она!
Блеском огней, и снежинок, и звёзд,
Словно павлина раскрывшийся хвост!
14 Снегурочка:
Дед Мороз, ты сделай так,
Чтобы чудо совершилось,
Чтобы ёлочка огнями
Засверкала, заискрилась!
Дед Мороз, помоги,
Огоньки на ёлке зажги!
На носу уж Новый год
Утомился в ожидании народ!
Дед Мороз:
Ну, что ж настаёт и мой черёд
Вас порадовать в Новый год!
Чтобы ёлка огнями зажглась,
Чтобы радость рекой разлилась,
Дружно скажем: Раз, два, три!
Наша ёлочка гори!
Снегурочка:
Нука дружно: раз, два, три!
Наша ёлочка гори!
Трек
Слайд
Слайд
Все дружно: (зал)
Нука дружно: раз, два, три!
Наша ёлочка гори!
Дед Мороз:
Ну ка – громче , ну ка – дружно, а то не хватает силы в моем посохе!
Снегурочка:
Ещё дружней и веселей!
Все дружно: (зал)
Нука дружно: раз, два, три!
15 Слайд
Слайд
Наша ёлочка гори!
На Ёлке включаются огоньки
Снегурочка:
Горит огнями ёлочка
И серебрит иголочки!
Мы дружно без хлопот
Отпразднуем наш
Новый год!
Дед Мороз:
Чудеса случаются!
Желания сбываются!
С новым годом!
Снегурочка:
Пусть Новый год вам принесёт
Веселье и удачу
И много радостных хлопот
И счастья всем в придачу!
Дед Мороз:
Ну, а коли спросит кто,
Что же здесь произошло?
ВСЕ                                        МЫ ВСТРЕЧАЕМ НОВЫЙ ГОД!!!
Ведущий ____
В этот зимний звездный вечер
Прочь уходит старый год.
Новый год к нему навстречу
К нам с подарками идет.
Ведущий ____
Пусть в вашем доме музыка и песни
Не смолкают до утра!
16 С Новым годом! С новым счастьем!
Мира, радости, добра!!!
17

file_name: НГ сценарий-2018.doc

intro:
Сценарий подготовлен для проведения конкурсной новогодней программы для студентов 1 курса в колледже. Перед конкурсом, за 3 недели, была проведена жеребьевка. Каждая группа получила задание - рассказать о традициях празднования нового года в разных странах: России, Израиле, Японии, Германии, Шотландии.
Каждая команда готовила страну в соответствии со жребием.
Болельщики приготовили номера художественной самодеятельности, которые исполнялись между конкурсами.
И, в конце конкурсной программы, поздравление,  от Деда Мороза и Снегурочки.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий конкурса «НОВЫЙ ГОД ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ!»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
(МАОУ СОШ №2)
НАУЧНО—ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
На тему: «Этот удивительный мел»
Исполнитель
обучающаяся 3 «В» класса
МАОУ СОШ № 2 пгт. Серышево
Научный Руководитель
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №2 пгт. Серышево
Михайлова Дарья Сергеевна
Литуновская Лариса Владимировна пгт. Серышево 2019 г.
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Основные понятия
1.1. Что такое мел
1.2. Свойства мела
1.3. Применение мела
1.4. Производство мела
1.4.1. Отмучивание
1.4.2. Экструзионный способ
1.4.3. Метод литья
2. Способы изготовления мела в домашних условиях
2.1. Первый способ «Холодильник»
2.2. Второй способ «Крахмал»
2.3. Третий способ «Мел»
2.4. Четвертый способ «Гипс»
2.5. Рекомендации по изготовлению мела в домашних условиях
Заключение
Список использованных источников и литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ А   Изготовление формочки для домашнего мела
ПРИЛОЖЕНИЕ Б   Первый способ «Холодильник»
ПРИЛОЖЕНИЕ В   Второй способ «Крахмал»
ПРИЛОЖЕНИЕ Г   Третий способ «Мел»
ПРИЛОЖЕНИЕ Д   Четвертый способ «Гипс»
ПРИЛОЖЕНИЕ Е   Мелки готовы
3
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
3 ВВЕДЕНИЕ
Все мы знаем, что такое школьный мел. Все мы пользовались им, стоя у
доски в классе, рисуя на асфальте "классики" или разрисовывая тротуары,
заборы, трубы теплотрасс, стены домов и гаражи. И сколько бы не прошло лет
с того момента, когда мел попал в руки человека, как бы не изменилась наша
жизнь с появлением огромного количества гаджетов, всё равно, ежедневно в
течение   учебного   года,   педагоги   и   обучающиеся   пользуются   пресловутым
мелом,   детвора,   попрежнему,   воплощает   свои   творческие   идеи   в   виде
рисунков   на   улицах   мелом,   самые   изобретательные   придумывают   меловые
сувениры,   мужчины,   делая   ремонт   дома   часто   берут   в   руки   мел,   да   и
женщины, пытаясь раскроить чтото на ткани не могут обойтись без него. А
есть люди, которые даже едят мел.
Разговаривая со своими одноклассниками, я узнала, что многие из них
очень   любят   рисовать   мелом,   а   Лиза   Симановская   сделала   интерьерный
сувенир для бабушки. В магазине мы можем найти самые различные по форме,
цвету,   мягкости   мелки,   но   их,   как   правило,   небольшой   размер   не   всегда
позволяет,   закончить   задуманный   рисунок   или   поделку.   Я   решила   узнать
можно ли сделать цветные мелки самостоятельно и привлечь к этому своих
одноклассников.
Цель: сделать цветные мелки самостоятельно.
Задачи:
* узнать что такое мел, каковы его свойства;
* выяснить как изготавливают мел в промышленных условиях;
*   расширить   знания   в   части   применения   мела   и   его   влияния   на   здоровье
человека;
* самостоятельно изготовить мел;
*   опробовать   сделанный   нами   мел   на   асфальте,   школьной   доске,   при
изготовлении поделок;
* составить рекомендации по изготовлению и использованию мела.
Гипотеза:  мел   необходим   нам   в   повседневной   жизни   и   его   можно
изготовить самостоятельно.
Поставленная цель и задачи, выдвинутая гипотеза определили:
Предмет   исследования  –   сырье   по   изготовлению   мела   в   домашних
условиях (гипс, гуашь, пищевые красители, остатки использованного мела)
Объект исследования – мел
4 Методы исследования:
* изучение и анализ литературы и интернет ресурсов;
* наблюдение;
* эксперемент;
* обобщение;
Вид проекта:
* по содержанию: информационный
* по комплектности: межпредметный
* по количеству участников: индивидуальный
* по продолжительности: краткосрочный
5 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
1.1. ЧТО ТАКОЕ МЕЛ?
Мел   —   это   особая   разновидность   известняка.   Он     относится   к
веществам, которые широко распространены в природе. Его добывают как
полезное ископаемое в меловых карьерах или извлекают из горной породы.
Основную   часть   состава   мела   образуют   кальциевые   отложения   панцирей
доисторических микроорганизмов и простейших растений. Но это не тот мел,
который   мы   с  вами   привыкли   использовать.  В   производстве   мела,   такого,
каким мы его привыкли  видеть, и мелосодержащей продукции  используют
уже   обработанный   мел.   В   нашей   стране   самые   большие   месторождения
мелового сырья находятся в Воронежской и Белгородской области.
1.2. СВОЙСТВА МЕЛА
Природный   мел   имеет   серожёлтый   цвет,   либо   чистосерый.   В   нём
содержатся   натуральные   примеси:   глина,   кварц,   карбонат   магния,   оксид
железа, углерод.
Лучшие сорта мела почти белоснежного цвета. Они состоят в основном
из карбоната кальция и практически не имеют других примесей.
Искусственный мел имеет безукоризненно белый цвет и очень тонок.
Мел  не   растворяется   в  воде,   но   повышенная   влажность   пагубна   для
него. Отсыревая, он деформируется, тогда как сухой, он может рассыпаться
даже от незначительного давления. Мел не морозостойкий продукт, так как
после разморозки, он рассыпается на кусочки. Такое свойство как твёрдость
определяет   предназначение   мела.   Самые   мягкие   сорта   мела   используют,
например, в швейном производстве. Мел средней твёрдости мы используем
ежедневно в школе. А самые твёрдые сорта, с удовольствием используем для
рисунков на асфальте.
1.3. ПРИМЕНЕНИЕ МЕЛА
Мел широко используется в наши дни не только в различных сферах
производства, но и в быту.
Его   применяют   в   строительных   и   ремонтных   работах   в   составе
цементных смесей, извести и меловых красок. Без него сейчас не обходится
производство стекла, пластмасс, соды. Сельское хозяйство использует мел в
удобрениях для почвы и комбикормах. Мел берут за основу при производстве
косметических   средств,   зубной   пасты   и   порошка.   Необходим   мел   при
изготовлении бумажной продукции.
В   быту   мел   тоже   незаменимый   помощник.   Его   применяют   как
впитывающее и отбеливающее средство, как защиту от ржавчины, при чистке
6 посуды,   для   предотвращения   затхлого   запаха   в   гардеробе,   при   выведении
некоторых   пятен   с   разных   поверхностей,   для   сохранения   первоначального
блеска ювелирных изделий и т.д.
Существует   даже   пищевой   мел   с   различными   вкусами.   Есть   люди   с
недостатком   кальция   в   организме,   которые   испытывают   потребность   в
поедании   мела.   В   нашем   организме   не   усваивается   тот   кальций,   который
содержится в обычном школьном мелу. Вредные примеси, содержащиеся в
нем, могут нанести вред нашему здоровью, в результате которого страдают
почки,   сосуды,   легкие   и   желудок.   А   вот,   купленный   в   аптеке,   в   виде
глюконата   кальция,   абсолютно   безопасен   для   нас.   Именно   им   при
необходимости, можно восполнить недостаток кальция в организме.
Для   детей   же   мел   незаменимый   помощник   в   развитии   творческих
способностей не только в рисовании на чемлибо, но и использовании мела в
поделках,   будь   то   обычная   раскраска,   где   используют   обычный   клей   и
измельченные   цветные   мелки,  или   же   обычную   банку   с  насыпанным   в  нее
разноцветным мелом в качестве декора.
1.4. ПРОИЗВОДСТВО МЕЛА
Изготовление школьного мела осуществляется тремя методами:
1.4.1. Отмучивание.  В   данном   случае   используют   природный   мел,
который   разбивают   на   куски,   стараются   освободить   от   нежелательных
примесей (камня, песка и др.), отправляют на жернова, где растирают с водой.
Отстаивают, чтобы тяжёлые примеси осели. Так делают до тех пор, пока не
удалятся все примеси. Воду сливают, массу долго отстаивают. Полученное
сырьё   помещают   в   дырчатые   ящики   и   высушивают.   При   необходимости
добавляют клей.
1.4.2. Экструзионный   способ.  Переработке   подлежит   мокрый   мел,
который   как   тонкие   колбаски   выдаёт   специальная   машина,   напоминающая
мясорубку.   Далее   "колбаски"   режут   и   сушат   в   печи   на   специальных
противнях. Обязательно добавляют клей ПВА. Этот мел почти не испачкает
рук.
1.4.3. Метод литья. Порошок мела помещают в специальный смеситель
и   тщательно   перемешивают   с   гипсом   (клей   не   используют).   При
необходимости получения цвета, добавляют красители. Затем в бочке этот
порошок вручную разводят водой и заливают эту смесь в специальные формы.
Вода   испарится.   Формы   переворачивают,   а   на   поддоне   остаются   мелки,
которые на поддоне выдерживают необходимое время в сушильном шкафу.
Мел готов к упаковке.
7 2.
СПОСОБЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МЕЛА В ДОМАШНИХ
УСЛОВИЯХ
Узнав,   что   такое   мел,   каковы   его   свойства,   как   его   производят   и
используют, я решила изготовить мел самостоятельно.
2.1. ПЕРВЫЙ   СПОСОБ   я   назвала   «ХОЛОДИЛЬНИК»
[Приложение А].
Мне понадобилось: крахмал — 125 мл, сода — 125 мл, вода — 125 мл,
гуашь — 12 ст. ложки (или любой другой краситель такой как: строительный
колер,
 пищевые  красители),   ёмкость   для   замешивания,   не   нужные
силиконовые формы или любые другие (размер выбираем по желанию), уксус.
1)
Добавьте   гуашь   того   цвета,   которая   вам   нравится   в   воду.
Тщательно перемешайте.
2)
Смешайте соду и крахмал в специально приготовленной емкости в
соотношении 1:1.
3)
Залейте   полученную   смесь  подкрашенной  водой,  и  ещё  раз   всё
хорошо перемешайте до консистенции жидкой «сметаны».
4)
Перелейте полученную смесь в приготовленную силиконовую (или
любую другую) форму (мы взяли паски).
5)
6)
7)
Поместите их в холодильник до полного замерзания.
Выньте, затвердевшие полученные мелки из формы.
Творите! И радуйтесь!
Вся прелесть этого занятия в том, что даже без какого либо точного
рисунка, летом на асфальте ледяной мел будет таять и выдавать различные
красочные узоры.
8)
А   теперь   ВНИМАНИЕ!   ПРОВОДИМ   В   ПРИСУТСТВИИ
ВЗРОСЛЫХ! Позже, как рисунок будет готов, выливаем поверх него уксус и
наблюдаем за реакцией.
После   успешно   проведенного   эксперимента   мне   захотелось   испытать
еще несколько вариантов изготовления мела, к которым я решила привлечь
своих одноклассников, так как большинство из них очень любят использовать
в своих играх цветные мелки.
Итак,   мы   надели   перчатки,   нарукавники   и   фартуки,   приготовили
рабочую поверхность – застелили столы одноразовой скатертью.
2.2. ВТОРОЙ СПОСОБ  «КРАХМАЛ» [Приложение Б, В, Е].
Нам понадобились следующие ингредиенты: крахмал  300мл, пищевые
красители —12 пачки (гуашевая краска или строительный колер), вода —
125 мл, клей ПВА — 1 ст. ложка, немного средства для посуды (или жидкого
8 мыла),  вощёная   бумага   (мы   использовали   пергамент   для   выпечки),  пустые
бумажные втулки от туалетной бумаги или кухонных полотенец, 2 емкости
для замешивания раствора, ножницы, пищевая пленка.
1)
Вложите во внутрь втулки от туалетной бумаги пергамент для
выпечки так, чтобы он плотно облегал ее изнутри.
2)
Обмотайте один конец втулки пищевой пленкой и закрепите его
скотчем, для того, чтобы содержимое не могло вытечь.
3)
Разведите   сухой   пищевой   краситель   в   воде,   до   полного
растворения. Чем больше красителя, тем ярче будет ваш раствор.
4)
Добавьте   в   водный   раствор   немного   средства   для   посуды   (мы
заменили его жидким мылом). Быстро перемешайте.
5)
Насыпьте   крахмал   в   специально   приготовленную   емкость   и
постепенно добавляйте в него водный раствор. Все тщательно перемешайте,
чтобы не было комочков.
6)
Наполните   приготовленные   заранее   втулки   цветной   смесью   и
оставьте до полного высыхания.
7)
Опробуйте полученные мелки на доске и асфальте.
2.3. ТРЕТИЙ СПОСОБ — МЕЛ [Приложение Б, Г, Е].
Нам   понадобились:   строительный   мел,   вода,   пищевой   жидкий
краситель, клей ПВА, ёмкость для замешивания, пустые бумажные втулки от
полотенец или туалетной бумаги, свеча, ножницы, скотч и пищевая пленка.
1)
Разрежьте ножницами втулку от кухонных полотенец так, чтобы
можно было ее развернуть.
2)
Тщательно натрите внутреннюю поверхность втулки свечой, для
того, чтобы ваш готовый мелок можно было легко извлечь из нее.
3)
Обмотайте один конец втулки пищевой пленкой и закрепите его
скотчем, для того, чтобы содержимое не могло вытечь.
4)
Разведите   пищевой   жидкий   краситель,   того   цвета   который   вам
нравится, в воде. Чем больше красителя, тем ярче будет ваш раствор.
5)
Добавьте в раствор немного клея ПВА (чтоб ваш мелок был более
прочным) и жидкого мыла.
6)
Приготовьте   мел   и   тщательно   перемешайте   его   с   водным
раствором,   в   специально   приготовленной   емкости,   до   получения   густой
массы.
7)
8)
Разложите готовую массу по втулкам до полного высыхания.
Выньте из формы и испытайте ваш готовый мелок.
2.4. ЧЕТВЕРТЫЙ СПОСОБ — ГИПС [Приложение Б, Д, Е].
Нам   понадобится:   1,5   стакана   воды,   3   стакана   гипса,   строительный
колер,   жидкое   мыло,   клей   ПВА   пустые   втулки   от   бумажных   полотенец,
9 ножницы, скотч, пергамент для выпечки, пищевая пленка, ненужная ёмкость
для замешивания раствора, деревянный шпатель для приготовления смеси.
1)
Вложите во внутрь втулки от туалетной бумаги пергамент для
выпечки (вырезанный по форме самой втулки) так, чтобы он плотно облегал
ее изнутри.
2)
Обмотайте один конец втулки пищевой пленкой и закрепите его
скотчем, для того, чтобы содержимое не могло вытечь.
8)
Разведите строительный колер в воде, до полного растворения.
Чем больше красителя, тем ярче будет ваш раствор.
9)
Добавьте   в   цветной   водный   раствор   немного   жидкого   мыла.
Быстро перемешайте.
10) ВНИМАНИЕ   ВАЖНО!   В   специально   приготовленной   емкости
быстро и аккуратно вмешивайте деревянным шпателем ГИПС В ВОДУ, чтобы
не получилось комочков.
11) Добавьте немного клея ПВА.
12) Быстро наполните подготовленные заранее втулки, так как смесь
очень быстро застывает.
13) После полного высыхания, выньте ваш готовый мелок из втулки.
14) Можно приступать к рисованию.
Современные   технологии   позволяют   организовать   производства   мела
индивидуально.   Организация   небольшого   производства   составит   примерно
100 тысяч рублей, учитывая покупку необходимого сырья. Но наши затраты
на изготовление цветных мелков нужного для нас размера, обошлись нам в
десятки раз дешевле, так как всё необходимое для нашего эксперимента, мы с
лёгкостью нашли дома и в магазине "Хобби — Маркет".
2.5. РЕКОМЕНДАЦИИ   ПО   ИЗГОТОВЛЕНИЮ   МЕЛА   В
ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ:
1.
Чтобы   изготовить   цветной   мел   в   домашних   условиях   не
используйте пищевые красители и строительный колер для окраски, так как
они очень сильно окрашивают руки.
2.
Будьте внимательны, если используете гипс как основу домашнего
мела,   так   как   он   может   оцарапать   доску   и   будет   не   очень   ярким   после
полного высыхания.
3.
Гипс   нужно   добавлять   в   воду,   а   не   наоборот,   чтобы   избежать
комочков.
4.
формы.
5.
Чтобы гипс не застыл, его нужно быстро перемешать и залить в
Чтобы мел был более пластичным и не крошился, добавьте в него
немного клея ПВА, это улучшит его свойства.
6.
Чтобы домашний мел лучше отмывался необходимо добавить в
него немного посудного мыла.
10 7.
Старайтесь   высушить   свой   изготовленный   мел   в   тени,   так   как
высушив его на солнце он быстро потеряет влагу и будет весь в трещинах,
что приведет его к быстрому разрушению.
8.
Чтобы ускорить процесс высыхания, можно вынуть мел из формы
недосушенным.
9.
Чтобы мел из гипса более ярко рисовал, нужно использовать его
слегка не досушив.
10. Учтите, что ледяной мел будет таять у вас в руках, так что вы
можете сильно запачкаться.
11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы   считаем,  что   наша   тема   является   очень   актуальной.  Мел  можно
приготовить в домашних условиях любого размера, что значительно увеличит
его использование не только в рисовании, но в изготовлении поделок с его
применением.
Мел   —   это   дар   природы,   который   необходим   нам   в   повседневной
жизни.
Стоимость промышленного мела выходит дороже, чем изготовленный в
домашних условиях.
И наконец, мел — это источник удовольствия!
*Проект   представляет   практическую   направленность   в   изготовлении
мела, его можно рекомендовать для регулярного использования.
*Он   несет   информацию   о   том:   что   такое   мел,   о   его   свойствах,
производстве и применении.
*Знакомит   со   способами   изготовления   цветного   мела   в   домашних
условиях.
*В ходе эксперимента и анализа изученной литературы мы выяснили,
что   мел   необходим   нам   в   повседневной   жизни   и   его   можно   изготовить
самостоятельно.
Моя   работа   может   быть   использована   такими   же   детьми   как   я,  для
развития   творческих   способностей,   расширения   кругозора   познавательного
интереса.
условиях [Приложение Е].
Итог,  вы   теперь   самостоятельно   можете   изготовить   мел  в  домашних
12 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТЕРАТУРЫ
1. Большая   Российская   энциклопедия.
  М.,
  Большая   Российская
энциклопедия, 2010.
2. Большая Советская энциклопедия. М., Советская энциклопедия, 1987.
3. Кручков   В.Л.   Давай   похимичим   дома.   /Текст//   В.Л.   Кручков.      М.:
Занимательные эксперименты, 2017 114 с.
4. https://zen.yandex.ru/media/podelki_rukodelki/ptichkipodelkisdetmiot15
letvraznoitehnike5c5be185910d5100ad898d6b
5. https://www.youtube.com/watch?v=NAcsph2rIWQ
6. https://vk.com/page88790008_49727288
13 ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПЕРВЫЙ СПОСОБ «ХОЛОДИЛЬНИК»
14 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФОРМОЧКИ ДЛЯ ДОМАШНЕГО МЕЛА
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
15 ПРИЛОЖЕНИЕ В
ВТОРОЙ СПОСОБ «КРАХМАЛ»
16 ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ТРЕТИЙ СПОСОБ «МЕЛ»
17 18 ПРИЛОЖЕНИЕ Д
ЧЕТВЕРТЫЙ СПОСОБ «ГИПС»
19 ПРИЛОЖЕНИЕ Е
МЕЛКИ ГОТОВЫ
20

file_name: этот удивительный мел.docx

description:
пгт. Серышево 2019 г.
2

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ВТОРОЙ СПОСОБ «КРАХМАЛ»
16

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ТРЕТИЙ СПОСОБ «МЕЛ»
17

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
ЧЕТВЕРТЫЙ СПОСОБ «ГИПС»
19

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ Е
МЕЛКИ ГОТОВЫ
20

intro: Презентация "Этот удивительный мел" отражает исследовательский материал, представленный ученицей 3 класса на научно-практической конференции в начальной школе. В презентации сжато указаны разделы работы, фотографически  представлен  эксперимент нескольких рабочих групп, проведённый коллективно в классе,  сделанные ребятами выводы. Надеюсь, что наша работа будет полезна и педагогам и учащимся.

title: Презентация "Этот удивительный мел" 3 класс


extracted_text:
Технологическая карта  урока.
Учебный предмет: окружающий мир
Класс:4 класс
Учитель: Зубкова Т.Ю.
Автор УМК:А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов. «окружающий мир»М.,2012
Тема урока: «Характер человека»
Тип урока: урок открытия нового знания
Этапы урока и вид
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.
  Ориентировочно
мотивационный этап
Приветствует обучающихся, проверяет их
готовность к уроку.
Настраиваются на работу. Самооценка
деятельности
/Учитель читает слова/
Прекрасна школьная пора
И вам дано в ней очутиться.
Чтоб стать мудрее, чем вчера,
Вам нужно многому учиться.
 Ребята, а вам нравится учиться? Есть у вас
свои интересы, предпочтения, увлечения в
Беседа по вопросам, которая помогает
Регулятивные:
 нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
 выражать положительное
отношение к процессу
познания, проявлять
желание узнавать новое.
Коммуникативные: учебной деятельности?
 Скажите, а учение всегда бывает легким или
вам приходится сталкиваться с
определенными трудностями?Вы любите
преодолевать трудности?
 Поднимите руки, кто уверен, что справится
со всеми трудностями.
 Трудность всегда преодолевается, если
человек все делает с хорошим настроением, с
хорошими мыслями.
 Чего вы ожидаете от сегодняшнего урока?
Попытайтесь извлечь из него максимальную
пользу.
 Каково назначение предметов перед вами?
определить степень готовности детей к
уроку
 формирование умения
слушать и слышать.
 Листы для работы на уроке.
   Что значит опорный? В виде чего он
      составлен?
 Сравните чем похожи и чем  отличаются
  Опираясь на данный лист, мы сможем
воспроизвести материал и
проанализировать его. Составлен в виде
таблицы с картинками. правая часть таблицы и левая? Что могут
обозначать рисунки?
 Сегодня мы работаем в группе. Вспомним
правила работы в группе.
 Справа – этапы урока, а слева мы должны
оценить себя(самооценка). На рисунках
человек с одной сумкой(это такие мы с
небольшим багажам знаний в начале
урока), человек с множеством сумок(это
такие мы в конце урока)
- Памятка «КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ»
1. Будь добросовестным по отношению к
товарищам,   работай   в   полную   меру
своих сил.
2. Слушайте   каждого   члена   группы
внимательно, не перебивая.
3. Говорите   коротко,   ясно,   чтобы   все
могли высказаться
4. Поддерживайте   друг   друга,   несмотря
на интеллектуальные разногласия.
5. Отвергая предложенную идею, делайте
это вежливо и не забывайте предлагать
альтернативу.
6. Если никто не может  начать говорить,
начинайте   по   часовой   стрелке   от
капитана (координатора)
7. Координатором   выбирайте   того,   кто
сможет распределить нагрузку, уладить
разногласия,   выбрать   лучшее   решение
вместе со всеми.
8. Выступать   от   имени   группы  почетно.
Это   делает   не   камикадзе,
  а
подготовленный   все   группой   ее
полномочный представитель.
/Самооценка деятельности/ II.
  Актуализация
опорных   знаний   и
фиксация
затруднения
пробном
действии.
в
учебном

Коммуникативные:
формируют готовность
слушать собеседника и
вести диалог, признают
возможность
существования различных
точек зрения и права
каждого иметь свою,
договариваются  и
приходят к общему
решению при работе в
группе;  излагают своё
мнение и аргументируют
свою точку зрения и
оценку событий.
Личностные:
 самоопределение,
оценивание.
 Что мы сегодня будем исследовать
подумайте, послушав притчу:

Боги, создав мир, стали думать: где
понадёжнее спрятать от Человека его, Самую
Главную Тайну? В глубокой пещере? Но люди
рано или поздно найдут её. На дне океана? Но
и в морскую пучину они когданибудь
спустятся. На небе, среди звёзд? Но даже туда
со временем доберутся. И, наконец, решили:
давайте спрячем Тайну внутри самих людей!
Уж в себято человек не догадается заглянуть.
Во многом боги оказались правы. Мы знаем о
самих себе гораздо меньше, чем о Земле,
океане, далёких светилах. И вместе с тем они
ошиблись. Чтобы ни изучал человек, какие бы
далекие и отвлеченные объекты ни выбирал
для исследования, за этим всегда стоит жгучее
любопытство по отношению к самому себе.
Человек – самое неизведанное и самое
интересное для него самого. И с каждым
новым шагом в своем развитии человечество
все смелее заглядывает в себя – в поисках
Самой Главной Тайны.
 Теперь можете ответить на поставленный
вопрос? А чтото мы знаем о человеке?
 Поработаем с ключевыми словами урока и
 Мы знаем внешнее и внутреннее строение
человека,   но   ещё   много   тайн   хранит
Человек. вспомнить, что ещё нам известно о человеке.
Ключевые слова в этом вам поможет филворд.
 Каких ещё понятий предыдущих уроков вы
не увидели?
 Что такое внутренний мир? И как связаны
между собой внутренний мир и личность?
 Мы увидели новое понятие.
Сделайте вывод из всего сказанного.
 Ключевые слова урока:
Темперамент
Эмоция
Общение
Улыбка
Мимика
Характер
Внутренний мир, личность
Внутренний мир –     настроение, эмоции,
переживания, интересы, мысли, чувства.
Личность   –   человек   с   неповторимыми
особенностями внутреннего мира.
Приобретаем в обществе!
/Рассматривание фото обучающимися/
III. Самоопределение
к деятельности
 Вы помните это фото?
 Наш первый урок в 1 классе.
Регулятивные УДД :
  формулировка темы и
цели урока;
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
известно и усвоено
обучающимися и что
неизвестно.   Для меня вы были такие разные, когда я
вошла в класс. Я вас не знала и вы меня тоже.
Расскажите, на что вы обратили внимание при
нашей первой встрече?
 Как мы узнаём человека? Сделайте вывод
/Ответы детей/
 На внешность.
 По одежде, по чертам лица, похож на
когото. Внешний вид – лицо, одежда,
сходства.
 А чего не я и не вы не смогли при первой
встрече рассмотреть?
-Внутреннего мира личности.
 А почему?
Какой вопрос возникает?
 А чтобы не ошибиться и правильно понять
человека, что нам нужно сделать?
 Ребята, предлагаю вам попробовать
сформулировать тему нашего урока?
Практическая работа.
Не успели поговорить, побольше узнать
меня.
Как не ошибиться в человеке? Как
правильно понять человека?
 Надо узнать человека!
 Как узнать человека?
/Самооценка деятельности/
Что можно узнать при общении с человеком?
 Его интересы, увлечения, характер.
 Итак, вы считаете, чтобы узнать человека:
нужно с ним общаться, узнать его интересы,
увлечения, характер (внутренний мир)
 Какие особенности личности вам нравятся?
/Ответы детей/
Познавательные:
 постановка и решение
проблемы
Личностные:
 развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Коммуникативные:
 умение ясно и чётко
излагать своё мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
Познавательные:
 умение извлекать
информацию из текста
 Коммуникативные:
 умение работать в
группе, умение

IV.
открытие
знания
Совместное
нового устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
 умение использовать
учебные средства для
получения информации,
контролировать и
оценивать свою
деятельность.
Личностные:
«Я и другие люди».
Формирование
нравственных основ
поведения ученика.
Это положительные черты или отрицательные?
 А могут быть у человека только
положительные или только отрицательные
черты личности?
 Нет.
 Составьте табличку положительных и
отрицательных черт личности.
 Кто желает прочитать?
/Дети заполняют таблицу.
У вас получились одинаковые таблицы?
Почему?
 Вывод – какие мы?
 Я складываю ваши качества личности в один
мешочек. Зачем?
 Несколько раз звучало слово характер, что
это такое? (предположения)
 Все версии?
    Нет.   У   каждого   человека   есть   и
положительные и отрицательные черты.
   Каждый   человек   индивидуален   по
своему.
     Чтобы   понять,   что   из   этих   качеств
личности чтото получится.
/Предположения детей/
Характер, что это такое? Как вы считаете?
Как проверить правильность высказываний?
 Обратится к учебнику, словарю.
У вас на столах лежат листы с определениями,
взятыми из различных источников. Обведите
/Работа детей с листами – определениями/ более точное и понятное для вас. Кто
справится, поднимает руку.
Что такое характер?
С годами может меняться проявление
характера, но сам он неизменен. Существует
свыше 1500 черт характера, но только
некоторые из них составляют основной “узор”
характера человека, те которые являются
главными, устойчивыми. Характер определяет
наши поступки, мысли, чувства. Поэтому по
поступкам человека мы можем судить о его
характере. Описывать характер своего
знакомого, мы начинаем с тех черт, которые
отличают его от остальных людей.
 Особенности личности – черты характера +
или ?
 Если характер нам нравится, то, что мы
говорим о человеке?
 А если характер на не нравится, то что тогда
говорим?
Тогда, как мы можем судить о человеке: кого
можно назвать хорошим, а кого плохим? Что
помогает нам определить характер человека?
 Это неповторимое, уникальное сочетание
особенностей личности.
 Смешивание черт характера
 Хороший
 Плохой.
Общение, дела и поступки.
/Самооценка деятельности/ V.

Первичное
закрепление   нового
материала
Физминутка «Упражнение «Встаньте те,
кто…»
 встаньте те  семья;
 поднимите вверх руки те
образование;
 хлопните в ладоши те – круг общения;
 присядьте на корточки те
темперамент;
 топните ногой те – климатические
условия;
 поднимите правую руку вверх те –
умение приложить усилия для
достижения цели;
 улыбнитесь те СМИ;
 человек  покажите левую ладонь.
Игровое упражнение «Шифровка»
Поступки Черты характера
УБИРАЕТ ЗА СОБОЙ ИГРУШКИ
АККУРАТНОСТЬ 11
ХОДИТ В ГРЯЗНОЙИ ОБУВИ
НЕРЯШЛИВОСТЬ  12
ПОЗДРАВИЛИ БАБУШКУ
ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ  13
 ЛЮБИТ РАССКАЗЫВАТЬ СМЕШНЫЕ
ИСТОРИИ    ОСТРОУМИЕ  14
СПАС КОШКУ ОТ ПОЖАРА
/Дети работают в группах/
Регулятивные:
 удерживать учебную
задачу до получения
результата.
Коммуникативные:
 аргументировать свою
позицию и доносить ее до
других.
Познавательные:
 выполнять исследование
и оформлять вывод.
Личностные:
 принимать правила
сотрудничества: считаться
с мнением другого
человека; проявлять
терпение и
доброжелательность в
споре (дискуссии). СМЕЛОСТЬ 15
НИКОГДА НЕ СИДЯТ БЕЗ
ДЕЛАТРУДОЛЮБИЕ  16
 Назовите положительные и отрицательные
черты. Сделайте вывод.
 Ребята, а когда человек рождается у него
уже есть характер? Это какой признак
человека? (приобретенный)
 Как вы думаете, меняется ли характер на
протяжении всей жизни человека? Кто его
строит?
У ребенка сначала формируется характер, а
затем на его основе вырабатываются
привычки.Многие черты характера
закладываются в детстве.Общаясь друг с
другом, мы можем оценивать себя и других
как личность и сохранять или изменять наши
отношения.
VI. Самостоятельная
работа
 У каждого из нас свой характер, со своими
недостатками и достоинствами.
Как оценить собственный характер?
 ВЫВОД: СУДИТЬ О ЧЕЛОВЕКЕ
МОЖЕМ ПО ЕГО ПОСТУПКАМ.
 Нет. Это признак приобретённый.
/Дети выдвигают предположения/
/Самооценка деятельности/
/Дети выдвигают предположения/
В начале урока вы говорили, что вам не
нравится ваш характер, давайте подумаем, а
стоит ли его менять? Ведь это очень сложно,
хотя возможно!
 Какието черты характера надо
попытаться изменить.
Личностные:
формирование
ценностного отношения  к
полученным знаниям;
 развитие  положительных
качеств характера, С какой целью человек пытается изменить
свой характер?
 Характер нельзя изменить только одним
сиюминутным желанием, прежде нужно
подумать, что менять, почему менять и зачем.
Я предлагаю вам так называемый
ДНЕВНИЧОК УСПЕШНОСТИ, который
поможет вам разобраться в себе. Откройте его.
  Чтобы стать лучше, чтобы быть
успешнее, чтобы добиваться поставленных
целей.
/Дети заполняют странички дневника
успешности и по желанию зачитывают, что
хотели бы изменить в себе и зачем/
VII.  Включение   в
систему   знаний   и
повторений
 Вспомните проблему нашего урока. Какие
новые знания помогли нам ее решить?
Назовите и раскройте опорные понятия урока.
Что о чертах характера вы узнали? За что вы
можете себя похвалить? Что было трудным?
Интересным?
 А может быть, у когото возник другой
вопрос? Чего бы вы еще хотели узнать о
характере человека, о его личности? Конечно,
 Характер, черты характера.
способствующие
становлению личности.
Познавательные:
 самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и поискового
характера.
Коммуникативные:
 владение
монологической и
диалогической формами
речи.
Регулятивные:
 формирование установки
на поиск способов
разрешения трудностей.
Регулятивные:
 оценкаосознание
качества и уровня
освоения и владения теми
или иными учебными
действиями;
 осуществлять итоговый
контроль.
Познавателльные:
 выбор наиболее VIII.Рефлексия
учебной
деятельности
уроке.

на
эта страница не может остаться пустой. Жизнь
ставит перед нами вопросы, на которые я
желаю вам всегда находить ответы.
 Подведем итоги урока. Ребята, у меня в
руках свободный микрофон. Я хочу высказать
свои впечатления от урока. Мы сегодня
отлично поработали, мне было интересно с
Вами, я поняла, что Вы все разные, что каждый
из Вас имеет свое мнение, что Вы умеете
рассуждать и доказывать. Я благодарю вас за
хороший урок.
 Я могу вас попросить высказать свое мнение?
А помогут вам фразы
 Прочитайте фразы, которые вы видите на
экране, выберите ту, которую вам хотелось бы
продолжить.
 Получение новой информации
 Деловое общение во время работы
 Полученный результат
 Возможность проявить себя и услышать
слова одобрения
 Процесс личной деятельности
 Получение оценки.
/ У учителя микрофон. Высказывает своё
мнение   об   уроке   и   дети   своё   мнение
озвучивают/
эффективных способов
решения.
Коммуникативные:
 участвовать в
коллективном
обсуждении.
Личностные:
 оценивать собственную
учебную деятельность:
свои достижения, степень
самостоятельности,
причины неудач.
Коммуникативные:
 участвовать в
коллективном
обсуждении.
Регулятивные:
 оценкаосознание
качества и уровня
освоения и владения теми
или иными учебными
действиями;
 осуществлять итоговый
контроль. IX. Этап разъяснения
домашнего задания
Закончить работы в дневнике успешности на
страничке «Мой характер».
 Дополните мою страничку своими вопросами
по теме урока. Какие вопросы могут
возникнуть?
/Самооценка деятельности/
Коммуникативные:
 постановка вопросов;
 умение слушать и
вступать в диалог.

file_name: Урок окружающего мира в 4 классе по ОС Школа2100.doc

intro: Урок окружающего мира в 4 классе будет полезен педагогам, работающим  по ОС "Школа2100". Тип урока - открытие новых знаний. Урок ориентирован не только на изучение материала учебника и дополнительных источников знаний, но и на исследование положительных и отрицательных сторон характера самих обучающихся. Психологические аспекты также прослеживаются в уроке.

title: конспект урока в 4 классе  "Характер человека"


extracted_text:
1
Конспект НОД по развитию мелкой моторики рук
(средняя группа)
Приложение 11
Тема: «Путешествие в зоопарк»
 Задачи:
o развивать мелкую  моторику, согласованность движений пальцев рук;
o формировать представления детей о зоопарке, о представителях зоопарка,
активизировать словарь детей;
o совершенствовать координацию движений;
o закреплять элементарные математические представления: форма, цвет предмета;
o развивать интерес к нетрадиционным формам работы с краской — рисование
пальчиками;
o воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Ход НОД:
Вводная часть
 Ребята, к нам в группу пришло необычное письмо. Хотите узнать, что в нём написано?
(воспитатель с помощью детей достаёт письмо из конверта и читает)
 Письмо это прислали зверушки из Зоопарка. Послушайте, что они пишут.
Ребята! В зоопарке появилась озорная обезьянка и устроила беспорядок.
Помогите нам, пожалуйста!
— Ребята, поможем зверушкам. Нам нужно найти озорную обезьянку и навести порядок в
зоопарке. Вы согласны отправиться в путешествие в зоопарк?
     Но прежде чем отправляться туда, давайте вспомним, кого же мы можем встретить в
зоопарке. И в этом нам поможет «сухой бассейн».
Игра «Прятки» (сухой бассейн)
Опустите руку, поищите, ощупайте, отгадайте!  Кого ты нашёл (нашла)?… (дети руками
ищут и достают из  «сухого бассейна». небольшие фигурки животных: обезьяна, жираф,
тигр, лев, крокодил, бегемот, носорог, зебра).
— Попробуй левой рукой!
— Покажи всем кого ты нашёл. Кто это?
— Молодцы ребята! Вот сколько разных и интересных животных можно встретить в
зоопарке.
Воспитатель: Отправляемся в путешествие!
(дети выполняют самомассаж).
 Вы готовы, глазки?
 Да! (поглаживание век)
 Вы готовы, ушки?
 Да! (поглаживание ушей)
 Вы готовы, ручки?
 Да! (поглаживание кистей рук)
 Вы готовы, ножки?
 Да! (поглаживание ног)
 Вы готовы? (развести руки в
стороны)
 Да! (обнять себя руками) — А нам с вами пора отправляться в зоопарк, чтобы помочь животным. Вставайте все за
мной. Готовы к путешествию?
Мы шагаем в зоопарк
 Побывать там каждый рад
 В зоопарк идем мы дружно,
Нам помочь зверюшкам нужно!
Пришли!
— Посмотрите! На двери висит замок. Чтобы его открыть нам нужно поиграть в игру.
Пальчиковая гимнастика «Замок»
На двери висит замок складывают руки, переплетая пальцы
Кто его открыть бы смог качают «замок» вправо, влево, сгибая кисти
Мы замочком повертели круговые движения кистями
Мы замочком покрутили круговые движения кистями
Мы замочком постучали не расцепляя пальцев стучим ладошками
Постучали и открыли! расцепили пальцы, развели ладошки в стороны
— Молодцы! Замок открыт. Проходите в зоопарк (воспитатель приглашает детей к столу,
где лежат крышки от бутылок, на которых изображены животные: зебра, жираф, крокодил,
бегемот, пингвин, белый медведь, обезьяна)
Игра с крышками
Игра «Посади животное в вольер»
— Посмотрите, сколько здесь разных животных. Обезьянка проказница открыла клетки и
выпустила их. Теперь они потерялись и не могут найти свои вольеры. Давайте поможем им!
Согласны? (дети берут в руки крышки с изображением животного и прикручивают ее в
нужном месте).
— Посмотрите на этот вольер. Что вы здесь видите? Кто здесь живёт? (перед детьми
четыре картинки: лёдводаснег; дереводжунгли; поляна  трава; саванна)
— Какое животное на крышке? Посади его в вольер (дети накручивают на основу крышку с
необходимым животным).
Игра с прищепками «Сосчитай животных»
Теперь нам нужно узнать, а сколько же зверей в клетках. Для этого нужно посчитать
животных и прикрепить столько прищепок, сколько животных на картинке.
Воспитатель. Молодцы, управились,
                         И с бедой вы справились.
—Ребята! Отправляемся дальше!
    Нам предстоит пройти по мостику, расставьте руки в стороны и аккуратно пойдем по
мостику. (Дети расставляют руки в стороны и идут по досточке друг за другом).
Игра  «Кто что любит кушать?»
Кажется обезьянка и тут напроказничала (воспитатель приглашает детей к другому
столу, на котором стоят баночки с наклеенными мордочками животных и
разинутыми ртами. В центре стола тарелка с перемешанным кормом для этих
животных: обезьяна – бананы, медведь – малина, тигр – косточка, жираф – зеленые
листочки). — Медведь что любит кушать? – Малину. Вот вкусная малина. (воспитатель показывает
в тарелочке малину). Малина какого цвета? (красного)
  Жираф что любит кушать?  Листочки. Они какого цвета? (зеленого)
 Тигр что любит кушать?  Косточки. Они какого цвета? (белого)
 Обезьяна чем любит лакомиться? – Бананами. Они какого цвета? (желтого)
— Обезьянка перепутала всю еду животных, нам нужно разобраться и накормить
животных. Для этого мы с вами поиграем в игру «Кто что любит кушать»
Воспитатель: Накормили животных, можем отправляться дальше. Пойдем  на поляну где
всегда цвели цветы! (На «полянке» лежат серединки цветов)
Игра с вязаными цветами
Вот сюда теперь идите,  Проходите, не спешите,
И внимательно глядите!  Что же здесь?
А здесь кружочки,   А ведь были тут цветочки,
Обезьянка пошалила, все цветочки развалила.
Давайте соберем цветочки. Прикрепим лепестки к серединкам цветка.
(Дети садятся за стол и пристегивают «лепестки» к «сердцевинкам» и украшают
полянку)
Воспитатель. Молодцы, ребята!
                         Ну, теперь нам всем туда. (Ходьба по следам)
                         Ой, а тут опять беда.
                         Посмотритека сюда.
Рисование пальчиками
А здесь обезьяна шалунишка разлила на жирафов краску и теперь наши жирафы без
пятнышек. Поможем жирафам? Присаживайтесь к столу. Как же мы сможем нарисовать
пятнышки жирафу, если у нас нет кисточек   (Ответы детей).
— Да,  рисовать мы будем с помощью наших волшебных пальчиков. Сожмите руку в
кулачок, а теперь отогните только один указательный пальчик. Он и будет нам помогать.
Для этого мы опустим пальчик в краску и приложим палец к рисунку. так получилось
пятнышко. Рядом сделаем ещё одну. Если краска кончилась — повторим: краскарисунок.
(Дети выполняют работу самостоятельно, воспитатель помогает, поправляет)
 (После окончания работы показ — как вытереть пальчик салфеткой).
Здорово мы с вами потрудились. Давайте сделаем себе массаж.
Играсамомассаж: «Про зверят»
У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
На лбу, на ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках,
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
         У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
         На лбу, на ушах, на шее, на локтях,
         На носах, на животах, на коленях и носках,
У тигрят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде. У тигрят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
На лбу, на ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках,
         А у зебры есть полоски, полоски, полоски, полосочки везде.
         А у зебры есть полоски, полоски, полоски, полосочки везде.
        На лбу, на ушах, на шее, на локтях,
          На носах, на животах, на коленях и носках.
— Посмотрите, кажется, здесь ктото прячется (воспитатель обращает внимание детей
на пальму на полочке. За ней прячется обезьянка) — Да это же наша проказница. Дети
давайте расскажем ей о правилах поведения.
— Можно ли убегать из дома?
— А можно ли безобразить и мешать другим?
— Давайте её возьмем с собой в детский сад и научим как себя вести, а чтобы она нас не
боялась, мы её погладим и успокоим. Какая обезьянка на ощупь? (мягкая, пушистая,
меховая). Ой, чтото обезьянка говорит. Да она приготовила нам подарок. Смотрите,
ребята, да это же игра о зоопарке. Давайте быстрее вернемся в детский сад и будем играть
в эту замечательную игру!  А вот и тропинка.
Тренируйте пальчики
Девочки и мальчики
Станут пальчики сильнее,
Головушка умнее,
А речь красивее.

file_name: 11  Конспект«Путешествие в зоопарк» средней группы.docx

intro:
Приложение 11
Конспект НОД по развитию мелкой моторики рук
(средняя группа)

Тема: «Путешествие в зоопарк»
 Задачи:
o	развивать мелкую  моторику, согласованность движений пальцев рук;
o	формировать представления детей о зоопарке, о представителях зоопарка,
активизировать словарь детей;
o	совершенствовать координацию движений;
o	закреплять элементарные математические представления: форма, цвет предмета;
o	развивать интерес к нетрадиционным формам работы с краской — рисование пальчиками;
o	воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Ход НОД:
Вводная часть
- Ребята, к нам в группу пришло необычное письмо. Хотите узнать, что в нём написано? (воспитатель с помощью детей достаёт письмо из конверта и читает)
- Письмо это прислали зверушки из Зоопарка. Послушайте, что они пишут.
Ребята! В зоопарке появилась озорная обезьянка и устроила беспорядок.
Помогите нам, пожалуйста!
— Ребята, поможем зверушкам. Нам нужно найти озорную обезьянку и навести порядок в зоопарке. Вы согласны отправиться в путешествие в зоопарк?
     Но прежде чем отправляться туда, давайте вспомним, кого же мы можем встретить в зоопарке. И в этом нам поможет «сухой бассейн».
Игра «Прятки» (сухой бассейн)

title: конспект НОД по теме: "Путешествие в зоопарк"