extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города РостованаДону
Управление образования города  РостованаДону
«Утверждаю»
Директор
(приказ от                              №             )
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                           по русскому языку
                           уровень общего образования начальное общее образование
                           класс 4
                           количеств 168 часов
                           учитель
 программа разработана на основе примерной
 программы по русскому языку и авторской
 программы для начальной школы,
 разработанной Ивановым С.В., Кузнецовым М.В.,
 Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю.
 в рамках проекта «Начальная школа XXI века».
                                                        РостовнаДону 2018
1
Пояснительная записка
           Рабочая программа   по русскому языку для 4 класса составлена на основании
Примерной программы начального общего образования по русскому языку,   а также
программы   курса   русского   языка   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений
(автор С. В. Иванов).
      Цели  курса:
 ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке;
 формирование умений и навыков грамотного  безошибочного письма;
 развитие устной и письменной речи обучающихся;
 развитие языковой эрудиции обучающихся, его интереса к языку и речевому
творчеству.
       Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с
основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного
безошибочного письма, развитие речи школьника, его интереса  к языку и речевому
творчеству.
      Нормативные акты и учебнометодические документы, на основании которых
разработана рабочая программа:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской
Федерации».
 Примерная программа начального общего образования по русскому языку.
(Вентана Граф. 2016г.).
 Примерная основная образовательная программа начального общего образования
одобрена федеральным учебно  методическим объединением по общему
образованию,  приказ № 1/15 от 08.04.2015г.
 Программа курса русского языка для 14 классов общеобразовательных
учреждений. Автор С.И. Иванов. Вентана Граф. 2016г.
 Учебник « Русский язык». С.И. Иванов, под редакцией Н.Ф. Виноградовой Вентана
Граф, 2013 г.
      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 175  часов (5 часов в неделю) для обязательного изучения учебного
предмета Русский язык   в 4 классе. В 20182019 году в соответствии с календарным
учебным   графиком   и   расписанием   лицея   на   изучение   курса   отводится     168   часов.
Сохранение   содержания   образования   осуществляется   за   счет   уроков   повторения   и
резервных часов.
       Запланировано:1 стартовая работа, 1 диагностическая работа,4 словарных диктанта;
4   списывания;   8   диктантов;
  5   контрольных   работ;   1   тест;   2   изложения,   1
самостоятельная  работа, 2 комплексные  итоговые работы.
Система   оценки   планируемых   результатов     выражена     в   самостоятельных   и
контрольных   работах   (тесты   и   текстовая   форма).   Показатели   уровня   успешности
учащихся выражены в пятибалльной системе. 2 Содержание учебного предмета «Русский язык»
№ Раздел программы Колво
Содержание
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
часов
  54  ч
1
«Как устроен
наш язык»
(основы
лингвистических
знаний)»
Фонетика. Повторение изученного
на основе фонетического разбора
слова
Орфоэпия. Произношение звуков и
сочетаний звуков, ударение в
словах в соответствии с нормами
современного русского
литературного языка.
Состав слова. Морфемика.
Повторение изученного на основе
разбора слова по составу и
словообразовательного анализа.
Морфология. Повторение
основных признаков имени
существительного и имени
прилагательного на основе
морфологического разбора.
Глагол: общее значение, глагольные
вопросы. Начальная форма глагола.
Глаголы совершенного и
несовершенного видов. Изменения
глаголов по временам: настоящее,
прошедшее и будущее время
глаголов.
Наклонение глаголов. Личные
формы глаголов. Изменения
Умение проводить фонетический анализ
слова. Преобразовывать транскрипцию в
буквенную запись. Устанавливать место
и тип орфограммы в слове. Соблюдать
алгоритм действий при выборе буквы.
Контролировать собственные действия
при списывании текста с пропущенными
буквами. Устанавливать наличие в слове
орфограммы. Фиксировать (графически
обозначать) орфограммы. Соотносить
звуковой и буквенный состав слова.
Группировать слова по заданному
основанию. Преобразовывать буквенную
запись в транскрипцию. Контролировать
правильность проведения фонетического
разбора и разбора слова по составу,
находить допущенные ошибки,
исправлять их. Устанавливать
синтаксическую функцию имён
существительных. Характеризовать слово
как часть речи, называть признаки
указанной части речи. Различать
постоянные и непостоянные признаки
имени существительного.
Систематизировать знания по
морфологии. Знакомиться с алгоритмом
Система оценки
планируемых
результатов: формы и
виды контроля
Тест «Фонетика,
словообразование,
грамматические
признаки изученных
частей речи»
Итоговая
контрольная работа
«Грамматические
признаки
существительных,
прилагательных,
местоимений, разбор
по членам
предложения,
синтаксический
анализ предложения»
Текущая контрольная
работа «Глагол как
часть речи»
Комплексная
итоговая контрольная
работа за первое
полугодие 4 класса на
материале основных
тем.
Текущая контрольная глагола по лицам и числам в
настоящем и будущем времени
(спряжение). Способы определения
первого и второго спряжения
глаголов. Изменения глаголов по
родам и прошедшем времени.
Словообразование глаголов. Глагол
в предложении.
Наречие: значения и употребления
в речи. Морфологический разбор
наречий.
Имя числительное: общее значение.
Синтаксис. Синтаксический анализ
простого предложения.
Словосочетания: различие слова,
словосочетания и предложения.
Установление при помощи
смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в
словосочетании.
Повторение правил правописания,
изученных во 1, 2, 3ем классах.
Формирование орфографической
зоркости, речевого слуха, навыков
письма: осознания места
возможного возникновения
орфографической ошибки,
использование различных способов
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове.
Ознакомление с правилами
правописания и их применение:
 непроверяемые гласные и
морфологического разбора слов.
Проводить морфологический разбор
слова, анализировать правильность его
проведения. Находить в тексте слово по
заданным грамматическим признакам,
анализировать правильность его
проведения. Понимать информацию,
представленную в виде таблицы,
сравнивать качественные, относительные
и притяжательные имена прилагательные.
Находить грамматическую основу
предложений. Соблюдать алгоритм
проведения разбора по членам
предложения и синтаксического разбора
предложения.
работа «Времена
глагола»
Итоговая
контрольная работа
«Глагол как часть
речи. Наречия, имя
числительное»
Текущая контрольная
работа
«Словосочетание,
слово и предложение,
связь слов в
словосочетании»
Группировать слова по заданному
основанию. Объяснять разницу в
произношении и написании окончаний
слов. Выбирать слова, соответствующие
заданному в упражнении условию,
доказывать написание безударных
падежных окончаний. Осуществлять
поиск необходимой информации в
словаре, уточнять по словарю написание
слов. Устанавливать наличие в слове
заданной орфограммы, фиксировать
(графически обозначать) её.
Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом написания
Текущий диктант
«Повторение
изученных
орфограмм»
Списывание
«Повторение
изученных
орфограмм»
Итоговый диктант
«Мягкий знак после
шипящих в глаголах,
ться, тся в глаголах»
Списывание
«Мягкий знак после
52  ч
2
«Правописание
(формирование
навыков
грамотного
письма)» 3
«Развитие речи»
29 ч
шипящих в глаголах,
ться, тся в глаголах,
безударные личные
окончания глаголов»
Текущий диктант
«Орфограммы,
изученные в 3
четверти 4 класса»
Текущий диктант.
«Правописание слов в
словосочетаниях»
Списывание
«Правописание слов в
словосочетаниях»
Текущий диктант
«Знаки препинания в
сложном
предложении»
Самостоятельная
работа «Текст, типы
текста, план текста»
Текущие изложения
безударных падежных окончаний имён
прилагательных. Преобразовывать
транскрипцию в буквенную запись.
Объяснять выбор буквы.
Осуществлять самоконтроль по
результату выполнения задания.
согласные в корне слова, не с
глаголами, мягкий знак в глаголах в
сочетании – ться, безударные
личные окончания глаголов,
суффиксы глаголов –ива/ыва, ова/
ева, гласные в окончаниях
глаголов прошедшего времени,
буква а, о на конце наречий, мягкий
знак на конце наречий, слитное и
раздельное написание
числительных, мягкий знак в
именах числительных, запятая
между частями сложного
предложения (простейшие случаи).
Использования орфографического
словаря для определения
(уточнения) написания слова.
Устная речь. Использование
речевых средств для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач.
Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения.
Формулировка и аргументирование
собственного мнения и позиции
диалоге и дискуссии умение
договариваться, приходить к
общему решению, осуществлять
взаимных контроль, оказывать
необходимую взаимопомощь в
сотрудничестве при проведении
парной и групповой работы.
Составлять письмо на заданную тему.
Обсуждать предложенные варианты
писем. Обнаруживать и анализировать
смысловые, логические
и грамматические ошибки, указывать
пути их устранения.
Соотносить авторский замысел и его
реализацию в тексте. Составлять план
предложенного текста. Исправлять
нарушения в тексте и восстанавливать
его структуру, записывать исправленный
текст в тетрадь.
Подбирать заголовок к тексту,
обосновывать свой выбор. Различать
текстрассуждение, текстописание,
текстповествование. Определять тип текста, обосновывать
собственное мнение. Находить,
анализировать, исправлять смысловые,
лексические, логические и
грамматические ошибки в предложениях.
Устанавливать последовательность
абзацев текста. Составлять план текста.
Выделять ключевые слова каждого
абзаца; находить в тексте интересные
образы, сравнения, яркие детали.
Письменно выборочно пересказывать
текст с опорой на план. Пересказывать
текст от другого лица. Соотносить
заголовок и содержание текста.
Находить, анализировать, исправлять
смысловые, лексические, логические и
грамматические ошибки в предложениях.
Соблюдение норм речевого
взаимодействия при интерактивном
общении.
Письменная речь. Знакомство с
основными видами сочинений и
изложений, изложения подробные,
жатые, выборочные, изложения с
элементами сочинения, сочинения
повествования , сочинения –
рассуждения, сочинения –
описания. Пересказ текста от
другого лица.
Продолжения работы над
правильностью точностью
богатством и выразительностью
письменной речи в процессе
написания и изложений и
сочинений.
«Правописание» (формирование
навыков грамотного письма) (20 ч)
Повторение правил правописания,
изученных в 3 классе.(10 ч)
«Как устроен наш язык» (основы
лингвистических знаний) (5 ч)
Комплексная
итоговая контрольная
работа на материале
всех блоков
«Резервные
уроки»
4
33 ч

file_name: Пояснительная записка по русскому языку   4класс.docx

intro:
по русскому языку ,уровень общего образования начальное общее образование
                           класс 4
                           количеств 168 часов

 программа разработана на основе примерной
 программы по русскому языку и авторской
 программы для начальной школы,
 разработанной Ивановым С.В., Кузнецовым М.В.,
 Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю.
 в рамках проекта «Начальная школа XXI века».      Рабочая программа  по русскому языку для 4 класса составлена на основании Примерной программы начального общего образования по русскому языку,  а также программы курса русского языка для учащихся общеобразовательных учреждений (автор С. В. Иванов).

title: Пояснительная записка по русскому языку 4 класс программа 21 век


extracted_text:
1. Календарнотематическое планирование по предмету «Русский язык»
№
Дата
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
3.09
4.09
5.09
6.09
7.09
10.09
11.09
12.09
13.09
14.09
17.09
18.09
19.09
20.09
21.09
24.09
25.09
26.09
27.09
28.09
1.10
2.10
3.10
4.10
5.10
8.10
9.10
10.10
11.10
12.10
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
Повторение. Пишем письма.
Повторяем фонетику и словообразование.
Вспоминаем изученные орфограммы.
Вспоминаем изученные орфограммы.
Повторение. Пишем письма.
Повторяем признаки имени существительного.
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1го
склонения.
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2го
склонения.
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3го
склонения.
Пишем письма.
Морфологический разбор имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Стартовая диагностическая работа.
Рассуждение.
Повторяем признаки имени прилагательного.
Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.
Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Списывание.
Типы текста.
Буквы о, ё после шипящих и ц.
Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»
Словарный диктант.
Повторяем местоимение.
Тест.
Орфограммы приставок.
Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.
Изложение.
Самостоятельная работа.
Разбор по членам предложения.
Синтаксический разбор предложения.
Синтаксический разбор предложения.
Итоговая контрольная работа.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Синтаксический разбор предложения.
Итоговый диктант.
Работа над ошибками.
Текст. 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
26.10
6.11
7.11
8.11
9.11
12.11
13.11
14.11
15.11
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
23.11
26.11
27.11
28.11
29.11
30.11
3.12
4.12
5.12
6.12
7.12
10.12
11.12
12.12
13.12
14.12
17.12
18.12
19.12
20.12
21.12
24.12
25.12
26.12
27.12
9.01
10.01
11.01
14.01
15.01
16.01
17.01
Синтаксический разбор предложения.
Глагол.
Глагол как часть речи.
Правописание приставок в глаголах.
Правописание не с глаголами.
Изложение.
Вид глагола.
Начальная форма глагола.
Личные формы глагола.
Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».
Лицо и число глаголов.
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Текст.
Правописание –ться и тся в глаголах.
Правописание –ться и тся в глаголах.
Текст.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов.
Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
Правописание глаголов.
Текст.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Списывание.
Текст.
 Изложение.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов.
Итоговый диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
Комплексная контрольная работа за первое полугодие 4 класса.
Правописание глаголов.
Настоящее время глагола.
Правописание суффиксов глаголов.
Прошедшее время глагола. Словарный диктант.
Прошедшее время глагола.
Изложение.
Правописание суффиксов глаголов.
Будущее время глагола.
Правописание суффиксов глаголов.
Изменение глаголов по временам.
 Контрольная работа. 18.01
86
21.01
87
22.01
88
23.01
89
24.01
90
25.01
91
28.01
92
29.01
93
30.01
94
31.01
95
1.02
96
4.02
97
5.02
98
99
6.02
100 7.02
101 8.02
102 11.02
103 12.02
104 13.02
105 14.02
106 15.02
107 18.02
108 19.02
109 20.02
110 21.02
111 22.02
112 25.02
113 26.02
114 27.02
115 28.02
116 1.03
117 4.03
118 5.03
119 6.03
120 7.03
121 11.03
122 12.03
123 13.03
124 14.03
125 15.03
126 18.03
127 19.03
128 20.03
129 1.04
130 2.04
131 3.04
132 4.04
Изложение с элементами сочинения.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Условное наклонение глагола.
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
Текст.
Повелительное наклонение глагола.
Повелительное наклонение глагола.
Словообразование глаголов.
Текст.
Глагол в предложении.
Глагол в предложении.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов.
Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над
ошибками.
Текст.
Морфологический разбор глагола.
Текст.
Наречие.
Наречие.
Наречие.
Как образуются наречия.
Правописание гласных на конце наречий.
Правописание гласных на конце наречий.
Текст.
Списывание.
Морфологический разбор наречий.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
Изложение.
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Итоговая контрольная работа.
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Текст.
Имя числительное.
Текст. Словарный диктант.
 Изменение имён числительных.
Итоговый диктант.
Анализ ошибок, допущенных в  диктанте.
Слитное и раздельное написание числительных.
Правописание мягкого знака в именах числительных.
Правописание числительных.
Текст.
Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.
Связь слов в  предложении. Словосочетание.
Словосочетание. 133 5.04
134 8.04
135 9.04
136 10.04
137 11.04
138 12.04
139 15.04
140 16.04
141 17.04
142 18.04
143 19.04
144 22.04
145 23.04
146 24.04
147 25.04
148 26.04
149 29.04
150 30.04
151 6.05
152 7.05
153 8.05
154 13.05
155 14.05
156 15.05
157 16.05
158 17.05
159 20.05
160 21.05
161 22.05
162 23.05
163 24.05
164 27.05
165 28.05
166 29.05
167 30.05
168 31.05
Слово. Словосочетание. Предложение.
Текст
Диагностическая работа  (независимая экспертиза).
Правописание слов в словосочетаниях.
Связь слов в  словосочетании. Согласование.
Правописание слов в словосочетаниях.
Связь слов в  словосочетании. Управление.
Правописание слов в словосочетаниях.
Текст.
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
Правописание слов в словосочетаниях.
Диктант  по теме «Правописание слов в словосочетаниях».
Анализ ошибок, допущенных в  диктанте.
Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и
предложение, связь слов в словосочетании».
Работа над ошибками.
Словосочетание в предложении.
Текст.
Сложное предложение.
Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».
Как связаны части сложносочинённого предложения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Постановка  запятых между частями сложного предложения.
Текст. Словарный диктант.
Как связаны части сложноподчинённого предложения.
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
Постановка  запятых между частями сложного предложения.
Комплексная итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Постановка запятых между частями сложного предложения.
Итоговый диктант.
Работа над ошибками.
Текст
Сложное предложение.
Постановка  запятых между частями сложного предложения.
Текст.
Постановка  запятых между частями сложного предложения.
«Согласовано»
Руководитель МС
Протокол    от                     №
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР

file_name: Календарно тематическое планирование по русскому языку.doc

intro:
ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного  безошибочного письма;
- развитие устной и письменной речи обучающихся;
- развитие языковой эрудиции обучающихся, его интереса к языку и речевому творчеству.
       Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного  безошибочного письма, развитие речи школьника, его интереса  к языку и речевому творчеству.
      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175  часов (5 часов в неделю) для обязательного изучения учебного предмета Русский язык  в 4 классе. В 2018-2019 году в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием лицея на изучение курса отводится  168 часов. Сохранение содержания образования осуществляется за счет уроков повторения и резервных часов.

русский язык

group: Дисциплины

title: календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города РостованаДону
Управление образования города  РостованаДону
«Утверждаю»
Директор
(приказ от                            №           )
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по литературному чтению
 уровень общего образования –
 начальное общее образование
 класс 4
 количество   104 часа
учитель
программа разработана на основе
примерной программы по литературному чтению
и авторской программы для начальной школы,
                                          разработанной Л.А. Ефросининой
в рамках проекта «Начальная школа XXI века».
                                                             РостовнаДону
                                                                  2018 1.Пояснительная записка
Рабочая   программа     по   литературному   чтению   для   4   класса   составлена   на
основании   Примерной   программы   начального   общего   образования   по   литературному
чтению,
  а   также   программы   курса   литературного   чтения   для   обучающихся
общеобразовательных учреждений (автор Л. А. Ефросинина).
Цели  курса литературного чтения:
1.  Обеспечение   полноценного   восприятия   литературного  произведения,   глубины
понимания учащимся текста и специфики  его литературной формы. Выявление точки
зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоциональнотворческую деятельность в процессе чтения.
4.  Формирование   литературоведческих   представлений,
 которые   необходимы
школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5.  Расширение   круга   чтения   учащихся,   создание   «литературного   пространства»,
соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся.
Нормативные   акты   и   учебнометодические   документы,   на   основании   которых
разработана рабочая программа:
1 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
2 Примерная   программа   начального   общего   образования   по   литературному   чтению.
(Вентана Граф. 2013г.).
3 Примерная   основная   образовательная   программа   начального   общего   образования
одобрена федеральным учебно  методическим объединением по общему образованию
приказ № 1/15 от 08.04.2015г.
4 Программа   курса   литературного   чтения   для   14   классов   общеобразовательных
учреждений. Автор Л.А. Ефросинина . Вентана Граф. 2013г.
 Учебник « Литературное чтение». Л. А. Ефросинина. Вентана Граф.2013г.
5
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений
Российской Федерации отводит 105 часов (3 часа в неделю) для обязательного изучения
учебного предмета Литературное чтение  в 4 классе. В 20182019 году в соответствии
с календарным учебным графиком и расписанием лицея на изучение курса отводится
104   часа.   Сохранение   содержания   образования   осуществляется   за   счет   уроков
повторения.
Запланировано – 11 проверочных работ.   1 итоговая контрольная работа.
Система   оценки   планируемых   результатов     выражена     в   самостоятельных   и
контрольных   работах.   Показатели   уровня   успешности   учащихся   выражены   в
пятибальной системе. 2.Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
№ Раздел программы Колво
часов
Содержание
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
7 ч
1
«Произведения
фольклора.
Сказки.
Легенды,
былины,
героические
песни»
Произведения фольклора. Малые
жанры фольклора. Повторение.
«Былины». Русская народная
сказка. «Народные легенды».
«Народные песни». Рубрика
«Книжная полка
2
«Басни. Русские
баснописцы»
6 ч
«Произведения русских
баснописцев».
Обобщение по разделу  «Басни».
Восприятие на слух произведений
фольклора. Формирование
эмоциональной отзывчивости на
содержание прочитанного, умения
выражать своё отношение к
произведению, уважительно относиться к
мнению учителя и одноклассников.
 Работать с текстом сказки. Объяснять
заголовок. Рассказывать наизусть
загадки, скороговорки, дразнилки.
Понимать былину  как жанр фольклора.
Характеризовать  образы былинных
героев: их внешность, поступки,
служение Родине.
Называть жанровые признаки басни,
сравнивать сюжеты басен, анализировать
форму, структуру, объяснять мораль и
подбирать пословицы, соответствующие
морали басен. Сравнивать басни со
схожим сюжетом по форме, выделять
особенности авторского языка.
Воспроизводить основное содержание
прослушанного произведения, вести
Система оценки
планируемых
результатов: формы и
виды контроля
Проверочная работа
по разделу «Книги с
былинами и
легендами»
Проверочная работа
по разделу «Басни» 3
4
5
«Произведения
В.А.
Жуковского»
4 ч
«Стихотворения Жуковского».
«Произведения
А.С. Пушкина»
5 ч
«Повторение
произведений   А.С.
«Стихи А.С. Пушкина».

изученных
  Пушкина».
«Произведения
М.Ю.
Лермонтова»
2 ч
«Стихи М.Ю. Лермонтова». «Стихи
о природе М.Ю. Лермонтова».
беседу о прослушанном, слушать
собеседников и исправлять ошибки в
своей речи и речи одноклассников.
Формулировать вопросы по содержанию
произведения, о героях и об
особенностях их поведения.
Различает рифмы, строфы. Находит в
тексте эпитеты, устойчивые эпитеты,
олицетворения, метафоры и сравнения и
употребляет их в речи.  Воспроизводит
основное содержание прослушанного
произведения, ведет беседу о
прослушанном, слушает собеседников и
исправляет ошибки в своей речи и речи
одноклассников. Формулирует вопросы
по содержанию произведения, о героях и
об особенностях их поведения.
Называет произведения А.С. Пушкина
разных жанров, изученные в 13 классах.
Работает со схемой «Пушкин сочинял».
Самостоятельно готовит выразительное
чтение выбранного отрывка и объясняет
свой выбор. Заучивает наизусть
стихотворение. Выполняет словарную
работу. Самостоятельно готовит
выразительное чтение. Сравнивает
произведения.
Определяет тему  произведения, тон и
темп чтения, наблюдает за
употреблением знаков препинания,
указанием пауз, выделением логических
Проверочная работа
по разделу
«Произведения
Жуковского»
Текущий контроль
Текущий контроль 6
7
«Произведения
П.П. Ершова»
3 ч
«Литературные (авторские)
сказки». «Стихи П.П. Ершова».
Обобщение
«Русские поэты».
«Произведения
В.М. Гаршина»
3 ч
«Сказки В.М. Гаршина». Слушание
и работа с детскими книгами.
«Повторение литературных
сказок».
ударений. Сравнивает своё
представление о прочитанном с
авторским текстом и представлением
художника (иллюстрацией). Выделяет
эпитеты,  сравнения, метафоры и
олицетворения в произведениях поэта.
Моделирует обложку. Составляет
кластер «Произведения
М.Ю. Лермонтова». Читает наизусть
стихотворение.
Собирает информацию о книгах, героях
произведений,   писателях   и  оформляет
её в виде таблиц и схем, в том числе на
компьютере. Использует информацию из
готовых   таблиц   для   создания   текстов
описаний   или   рассуждений   о   героях,
предметах,   явлениях   из   изучаемых
произведений.
 Словесно   описывает
картины   к   отдельным   эпизодам   или
целым произведениям.
Практически выделять в
художественном произведении примеры
описаний, рассуждений, повествований,
диалогов и монологов героев.
Пересказывает текст произведения
выразительно, используя выразительные
средства: тон, темп, интонацию речи,
мимику, жесты. Воспроизводит основное
содержание прослушанного
произведения, ведет беседу о
прослушанном, слушает собеседников и
исправляет ошибки в своей речи и речи
одноклассников.
Проверочная работа
по разделу «Русские
поэты»
Текущий контроль 8
5 ч
«Произведения
русских
писателей о
детях»
«Произведения о детях».
Слушание и работа с книгами.
Обобщение по разделу.
«Произведения русских писателей
о детях».
9
«Произведения
зарубежных
писателей»
7 ч
«Произведения о детях».
Слушание и работа с книгами
зарубежных писателей. «Сказки
зарубежных писателей».
Обобщение изученного в первом
полугодии.  «Книги зарубежных
писателей». Рубрика «Книжная
полка».
Проверочная работа
по разделу
«Произведения
русских писателей о
детях»
 Рубрика «Книжная
полка».

Воспринимает тексты прослушанных
произведений, адекватно реагирует на
содержание произведения, высказывает
своё мнение о произведении, умеет
выслушивать и уважительно
относиться к мнению одноклассников и
учителя. Ориентируется в содержании
художественного произведения,
прослушанного или прочитанного
самостоятельно: определяет тему, жанр,
авторскую принадлежность и главную
мысль; устанавливает причинно
следственную связь в развитии событий и
их последовательность, отвечает на
вопросы по содержанию произведения;
задает вопросы и дополняет ответы
одноклассников по сюжету
произведения.
Называет изученные ранее произведения
зарубежных писателей.  Называет
структурные единицы текста (глава,
абзац, смысловая часть, эпизод). Читает
произведение молча для  ознакомления и
получения информации. Составляет
устный отзыв о произведении. Работает с
книгамисправочниками (значение слов,
имён). 10
«В мире книг»
6ч
«Книга книг — Библия». Детская
Библия. Библейские предания.
«Мифы   Древней
Греции».
Слушание   и   работа   с   детскими
книгами.  «Книги   Древней   Руси».
«Первая   славянская   азбука».
«Жанры
древнерусской
литературы».

«Произведения
Л.Н. Толстого»
15 ч
11
Слушание и работа с детскими
книгами. «Повторение изученных
произведений Л.Н. Толстого».
«Художественные рассказы».
«Авторские сказки».
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу
«Произведения Л.Н.
Толстого»
Называет произведения фольклора.
Подтверждает ответ чтением отрывков
из произведений.  Сравнивает библейские
предания с народными сказками.
Читает в соответствии с основными
правилами орфоэпии, произносит
правильно слова, вынесенные в словарь к
тексту произведения, проверяет звучание
непонятных слов по словарю. Работает со
схемой  «Древнегреческие  мифы».
Определяет самостоятельно жанр, тему,
авторскую принадлежность, используя
знаковосимволическое моделирование.
Оценивает поступки героев и
собственные, исходя из критериев
общечеловеческих ценностей; следует
нравственноэтическим нормам
поведения в жизни. Называет несколько
первых книг Древней Руси —
памятников культуры.
Обобщает полученные сведения в
кластере. Самостоятельно заполняет
схему «Произведения Л.Н. Толстого».
Называет произведения Л.Н. Толстого.
Приводит примеры тем и жанров
произведений Л.Н. Толстого (рассказ,
басня, былина, сказка, быль).
Перечисляет некоторых героев
произведений.  Использует справочный
материал о писателе из детских книг и
энциклопедий. Читает вслух и молча в 12
«Стихи А.А.
Блока»
3 ч
«Стихи о Родине». Слушание и
работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
13
«Стихи К.Д.
Бальмонта»
4 ч
«Стихи о Родине и о природе».
«Сказочные стихи». Слушание и
работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
14
«Произведения
А.И. Куприна»
5 ч
«Рассказы о животных». Слушание
и работа с детскими книгами.
«Сказки и легенды русских
писателей». «Очерки и
воспоминания».
темпе, позволяющем понимать
прочитанное
Определяет тему стихотворения,
комментирует  заглавия. Определяет тон,
темп, ритм чтения. Составляет план
выразительного чтения.  Работает со
стихотворением — первичное
восприятие, комментирование заголовка,
определение позиции поэта. Определяет
интонационный рисунок, готовит
выразительное чтение.
Чтение стихотворений, определение тем,
комментирование заголовков Различает
стихотворения К. Бальмонта по темам,
интонационному рисунку. Пользуется
терминами «рифма», «строфа»,
«эпитет», «сравнение», «метафора»,
«олицетворение». Определяет тему,
комментирует заголовок. Выразительно
читает наизусть одно стихотворение.
Определяет авторскую принадлежность и
жанр произведения. Читает рассказ,
объясняет заголовок. Пользуется
аналитическим чтением: выделяет
повторы, устойчивые эпитеты, описания
героев. Анализирует эпизодыописания.
Составляет план. Находит слова,
показывающие отношение автора к
скворцам. Выразительно читает отрывок
описание.
Текущий контроль
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу
«Произведения А.И.
Куприна» «Стихи И.А.
Бунина»
15
4 ч
«Стихи о природе». Слушание и
работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
Обобщение.
«Стихи русских поэтов».
«Произведения
С.Я. Маршака»
16
5 ч
«Стихотворения С.Я. Маршака».
«Пьесысказки С.Я. Маршака».
Библиотечный урок  «Маршак —
сказочник, поэт, драматург,
переводчик». Библиотечный урок
 «Маршак — сказочник, поэт,
драматург, переводчик».
Проверочная работа
по разделу «Стихи
И.А. Бунина»

Текущий контроль
Сравнивает стихотворения — оп
ределяет тему, интонационный рисунок.
Выразительно читает стихотворение (тон,
темп, ритм). Выполняет задания
самостоятельно. Заучивает наизусть одно
стихотворение. Использует знаково
символическое моделирование для
работы с произведением. Определяет
темы самостоятельно прочитанных
произведений, уточняет темы, исходя из
содержания произведения. Работает над
выразительностью чтения.
Приводит примеры произведений С.
Маршака, изученных в 13 классах.
Называет жанры произведений С.
Маршака (загадки, стихи, сказки).
Работает со стихотворением «Словарь»:
самостоятельно читает, выполняет
задания в учебнике и тетради. Понимает,
что такое  «пьеса», «действие»,
«картина», «действующие лица»,
«диалог», «реплика», «ремарка».
Работает  с пьесой по действиям
(картинам): читает, задает вопросы по
содержанию, выделяет реплики и
ремарки, инсценирует отдельные
картины.
«Стихи Н.А.
Заболоцкого»
17
2 ч
«Стихи для детей». Библиотечный
урок.«Стихи русских поэтов».
Книги со стихотворениями русских
Слушает вопросы по содержанию
произведения, объяснения учителя и
ответы одноклассников; отвечает на
Текущий контроль поэтов.
18
«Произведения о
детях войны»
3 ч
«Произведения о детях войны».
Слушание и работа с детскими
книгами. «Книги о детях войны».
19
«Стихи Н.М.
Рубцова»
3 ч
«Стихи о родной природе». «Стихи
о Родине». Слушание и работа с
книгами. Обобщение.
20
«Произведения
С.В. Михалкова»
2ч
«Произведения С.В. Михалкова».
«Басни С.В. Михалкова».
Слушание и работа с детскими
книгами.
«Книги С.В. Михалкова».
вопросы и подтверждает свой ответ
примерами из текста. Сравнивает
стихотворения
Называет произведения детских
писателей. Объясняет позицию автора и
свою позицию. Объясняет свое
понимание главной мысли произведения.
Самостоятельно читает книги по
изучаемому разделу, детские газеты и
журналы. Анализирует время и место
действия, героев, их поступки, игры.
Воспринимает художественное
произведение, эмоционально реагирует
на него. Бережно относится к
авторскому тексту, сохраняя при
пересказе особенности авторской речи.
Называет стихи Н.М, Рубцова и
определяет их темы. Определяет
интонационный рисунок стихотворения и
читает стихи, выражая чувства поэта.
Самостоятельно определяет партитуру
выразительного чтения.  Определяет
главную мысль. Описывает картину.
Выделяет эпитеты, сравнения.
Называет произведения С.В. Михалкова.
Различает темы и жанры произведений.
Сравнивает рифмы и строфы в стихах
поэта. Отбирает книги на предложенные
темы. Повторение произведений С. Ми
халкова. Заучивает наизусть
стихотворение.
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу «Стихи
Н.М. Рубцова»
Текущий контроль 21
«Юмористическ
ие
произведения»
2ч
«Юмористические рассказы о детях
и для детей». «Юмористические
стихи» И. Гамазкова. Слушание и
работа с детской книгой.
«Юмористические произведения
для детей». Детские журналы и
газеты
22
«Очерки»
2 ч
«Очерки о Родине».  «Очерки о
людях». Слушание и работа с
книгами. «Темы очерков».
Библиотечный урок «Писатели о
писателях».
23
«Путешествия.
Приключения.
Фантастика»
5 ч
«В мире фантастики».
«Приключенческая литература».
Библиотечный урок  «В мире
книг».
Различает рассказы художественные,
научнопопулярные и научно
художественные. Выделяет особенности
юмористического  рассказа (иронический
тон, юмористические слова и выражения,
комические эпизоды). Понимает позицию
автора и выражает свою точку зрения
Читает выразительно: определяет
задачу чтения, интонационный рисунок,
выделяет паузы и логические ударения,
обращает внимание на знаки препинания,
слушает и оценивает своё чтение  о
произведении, о героях и их поступках.
Определяет   тему   очерка,   выделяет
факты и информацию о герое, событии,
месте   происходящего.
  Определяет
позицию автора очерка и его отношение к
героям,
событиям.
Различает особенности художественного
рассказа   и   очерка.
 Кратко  излагает
факты,   описывает   детали,   передает
точную   информацию.
 Пользуется
универсальным   умением   работать   с
учебными и справочными текстами.
Практически определяет и называет
заголовки и авторов приключенческих и
фантастических произведений.
Рассказывает эпизоды из изученных
произведений. Выразительно читает
описания героев, поступков, открытий,
опытов, наблюдений. Воспринимает
  описываемым
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу «Очерки»
итоговая контрольная
работа художественное произведение,
эмоционально реагирует на него.
Бережно относится к авторскому
тексту, сохраняя при пересказе
особенности авторской речи.

file_name: Пояснительная записка по  литературному чтению 4 класс.docx

intro:
по литературному чтению
 уровень общего образования –
 начальное общее образование
 класс 4
 количество   104 часа
программа разработана на основе
примерной программы по литературному чтению
и авторской программы для начальной школы,
                                          разработанной Л.А. Ефросининой
в рамках проекта «Начальная школа XXI века».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов (3 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета Литературное чтение  в 4 классе. В 2018-2019 году в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием лицея на изучение курса отводится 104 часа. Сохранение содержания образования осуществляется за счет уроков повторения.

title: Пояснительная записка по литературному чтению 4 класс программа 21 век


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 8 класс,
I тур (отборочный, в классе)
Вариант 1
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1.  Равновесие   реакции   2Н2S(г)  +   3О2(г)  =   2Н2О(г)  +   2SO2(г)  при   повышении
давления:
а) смещается вправо;
б) смещается влево;
в) не изменяется.
2. Вещество, ускоряющее ход реакции, но при этом не расходующееся:
а) ингибитор; б) катализатор;
3. Повышение температуры в реакции 3Н2 + N2 = 2NН3 + Q кДж сказывается
в) индикатор.
следующим образом:
следующий фактор:
а) не оказывает влияния;
б) смещает равновесие вправо;
в) смещает равновесие влево.
4. Не оказывает влияния на скорость реакции, протекающей в твердой фазе,
а) активность реагентов;
б) температура;
в) природа реагирующих веществ;
г) давление.
5.  Сколько   электронов   атома   азота   участвуют   в   образовании   химических
связей в молекуле аммиака?
а) 2;
б) 3;
в) 8;
г) 10.
Вариант 2
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1.  В   какой   из   приведенных   ниже   реакций   наблюдаются   два   признака,
позволяющих говорить о том, что данная реакция ионного обмена идет до конца?
в) Na2CO3 + HNO3 = ... ;
г) CaO + HNO3 = ... .
а) CuCl2 + NaOH = ... ;
б) НCl + КOH = ... ;
2. Реакции какого типа не бывают окислительновосстановительными?
а) Обмена;
б) замещения;
3.  Из   приведенных   ниже   реакций   выберите   ту,   которая   протекает   без
в) разложения;
г) соединения.
изменения степени окисления: в) Mg + HCl = ... ;
г) K2O + CO2 = ... .
а) H2 + O2 = ... ;
б) СuO + H2 = ... ;
4. В реакции CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu окислителем является:
а) Сu0;
5. Имеются три пробирки с растворами веществ: NaСl, K2CO3, MgSO4. Какую
окраску приобретет фенолфталеин в каждом растворе? Выберите верный ответ.
б) Fe0;
в) Cu2+;
г) Fe2+.
а) Малиновый, бесцветный, бесцветный;
б) бесцветный, малиновый, бесцветный;
в) бесцветный, малиновый, малиновый;
г) бесцветный, бесцветный, малиновый.
Вариант 3
1.  Установите   соответствие   между   названием   вещества   и   формулой   его
гомолога.
2метилпропан
метилциклопентан
бензол
2хлорпентан
СН3СН(Cl)СН2СН3
С6Н5СН3
С5Н9С2Н5
СН3СН(СН3)СН2СН2СН3
2.  Установите   соответствие   между   названием   органического   вещества   и
классом (группой) соединений, к которому(ой) оно принадлежит.
1,2диметилбензол
метилацетат
глицин
1,2пропандиол
сложные эфиры
аминокислоты
спирты
ароматические углеводороды
3.  Установите   соответствие   между   названием   органического   вещества   и
классом (группой) соединений, к которому(ой) оно принадлежит.
ацетон
изопропилэтаноат
2метил1бутанол
толуол
ароматический углеводород
простой эфир
альдегид
кетон
сложный эфир
спирт
4. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами
их взаимодействия.
СН3СН = СН2 + HBr →
СН3СН2СН2Br
CH3C(CH3)2CH2CH2Cl СН2 = СН2 + H2O →
CH3C(CH3)2CH = CH2 + HCl →
CH4 + H2O(t°, кат) →
СН3СНBrCH3
СН3СН2OН
CH3C(CH3)2CH(Cl)CH3
H2 + CO
5. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами
их взаимодействия.
СН3СН = СНCH3 + O2 →
СН2BrСНBr – СН3 + Mg →
CF2 = CF2 + CF2 = CF2 +… →
СН3СН = СН2 + H2O →
CO + H2
CH2 = CH2 + MgBr2
CO2+ H2O
СН2=СНСН3 + MgBr2
(CF2CF2)n
CH3CH(OH)CH3
6. Установите соответствие между формулой вещества и его названием.
BrC6H4NH2
СН3СН2СНО
НОС6Н4СН3
ClCH2COOH
этанол
4броманилин
пропаналь
4метилфенол
хлоруксусная кислота
Выберите правильный вариант ответа.
1. Органическое вещество с названием «этиленгликоль» относится к группе:
а) трехатомных спиртов;
б) одноатомных спиртов;
2. Алкан,   в   молекуле   которого   имеются   только   первичные   и   третичные
в) фенолов;
г) двухатомных спиртов.
атомы С, причем первичных атомов в 2 раза больше, чем третичных, – это:
в) 2метилпентан;
г) 2,3диметилбутан.
а) 2метилбутан;
б) 2,3диметилпентан;
3. Алкены не вступают в реакции с каждым из двух веществ:
а) с бромом и водородом;
б) с бромоводородом и кислородом;
в) с азотом и кислородом;
г) с оксидом углерода (IV) и азотом.
4. Бромэтан является продуктом реакции:
;→
а) C2H5OH + HBr
;→
б) C2H5OH + Br2
;→
в) (CH3)2O + HBr
г) С2Н4 + Br2
.→
5. В схеме превращений:
  –  вещество Х2 – это: a) Na;
б) HCl;
в) NaCl;
г) Cl2.
6. В схеме превращений:
это:
а) KOH и H2SO4;
б) H2SO4 и HCl;
в) CuO и AgNO3;
г) H2O и CuO.
7. В схеме превращений:
это:
а) бутен2;
б) 2бромбутан;
в) 1бромбутан;
г) бутен1.
  – реагенты  А  и  Б  –
 – вещество Х1 –
8.  В   схеме   превращений:
  –   вещество  Х2  имеет
название:
а) бензол;
б) фенол;
в) хлорфенол;
г) хлорбензол.
9. В схеме превращений:
а) этаналь;
б) этанол;
10. В схеме химических превращений:
С2Н4
в) метаналь;
г) метанол.
  Х→ 2
→
 – вещество Б – это:
  Х→ 1
соответственно:
  (СН
2СН2)n  веществами  Х1  и  Х2  являются
в) С2Н6 и С2Н5Br;
г) С2Н5ОН и С2Н4.
а) С2Н5Cl и С2Н5OH;
б) CH3CHO и С2Н5ОН;
11. Газ, обесцвечивающий бромную воду, дающий при гидратации жидкость с
характерным   запахом,   из   которой   можно   получить   сырье   в   производстве
синтетического каучука, – это:
в) бутен1;
г) пропен.
а) бутадиен1,3;
б) этен;
12. Единое  электронное облако имеют углеводороды:
а) ацетиленовые;
б) предельные;
в) ароматические;
г) этиленовые.
π 13.  Жидкость   с   характерным   запахом,   при   окислении   переходящая   в
соединение, которое нейтрализуется щелочами, а продукт нейтрализации можно
применить в получении метана, – это:
в) бутаналь;
г) пропаналь.
а) метаналь;
б) этаналь;
14. Жидкость,   выделяющая   газ   в   реакции   с   натрием,   не   дающая   реакции
«серебряного   зеркала»   и   образующая   сложные   эфиры   при   нагревании   с
карбоновыми кислотами, соответствует формуле:
в) С2Н5ОС2Н5;
г) СН3СН2ОН.
а) СН3С(О)СН3;
б) СН3С(Н)О;
15. Метаналь синтезируют:
а) окислением метилового спирта воздухом;
б) гидратацией ацетилена;
в) гидратацией этилена;
г) дегидрированием пропанола2.
16. Одноатомный спирт, жидкость с характерным запахом, при дегидратации
и дегидрировании которого образуется вещество С4Н6, реагирующее с Ag2O в
аммиачном растворе и используемое в производстве каучука, – это:
а) метанол;
б) пропанол1;
17.  Органическое   вещество   с   формулой   СН3С6Н4ОН   является   членом
в) пропанол2;
г) этанол.
группы:
а) непредельных спиртов;
б) предельных спиртов;
18.  Органическое   вещество   –   продукт   гидратации   ацетилена,   которое
вступает   в   реакцию   «серебряного   зеркала»,   а   при   восстановлении   образует
этанол, называют:
в) фенолов;
г) ароматических спиртов.
а) ацетальдегид;
б) пропан;
19. По   свободнорадикальному   механизму   протекает   реакция,   уравнение
в) ацетон;
г) уксусная кислота.
которой:
 C→ 2H5Cl + HCl;
а) C2H6 + Cl2
б) CH3CH = CH2 + H2
в) СН2 = СН2 + HCl
 CH→ 3CH2CH3;
 CH→ 3CH2Cl; C→ 2H4 + H2.
 Ca(CH
 CH→ 3COOC2H5 + H2O;
 Mg(CH
г) C2H6
20. По углеводородному радикалу проходит реакция, уравнение которой:
→
а) 2СН3СООН + CaO
б) СН3СООН + С2Н5ОН
→
в) 2СН3СООН + Mg
3COO)2 + H2;
 Cl→ 3CCOOH + 3HCl.
г) СН3СООН + 3Cl2
21. Правильное название соединения СН3СООСН2СН3:
а) метилформиат;
б) метилацетат;
22.  При   нагревании   щавелевой   и   муравьиной   кислот   образуется   набор
3COO)2 + H2O;
в) этилацетат;
г) этилформиат.
продуктов:
в) СО, Н2, СО2;
г) СО2, О2, СН4.
а) СО, СО2, Н2О;
б) СО, О2, Н2О;
23. При омылении твердого жира получают:
а) этанол и глюкозу;
б) глицерин и предельную карбоновую кислоту;
в) этиленгликоль и непредельную карбоновую кислоту;
г) пропиламин и формальдегид.
24.  Присоединение   хлороводорода   к   хлорвинилу   приводит   к   получению
продукта с названием:
а) 1,1,2,2тетрахлорэтан;
б) 1,1,1,2тетрахлорэтан;
в) 1,2дихлорэтан;
г) 1,1дихлорэтан.
25. Продукты   взаимодействий
  находятся   в
наборе:
в) С2Н6, СН3СНО;
г) С2Н6, СН3СООН.
а) С2Н4, С2Н5ОН;
б) С2Н4, СН3СНО;
26. Простой эфир в лаборатории получают:
а) окислением бутаналя действием Ag2O (в растворе NH3);
б) межмолекулярной дегидратацией пропанола1;
в) этерификацией метановой кислоты этанолом;
г) внутримолекулярной дегидратацией бутанола2.
27. Соединение 1бромбутан превращается в бутен1 при действии:
а) водорода; б) водного раствора KOH;
в) спиртового раствора KOH;
г) серной кислоты.
Выберите правильные варианты ответов.
1. В схеме превращений: формиат натрия H2SO4
 X→ 1C2H5OH → X2 – вещества
Х1 и Х2 – это:
в) метилформиат;
а) метановая кислота;
б) этилформиат;
г) этановая кислота.
2. Возможно протекание реакций между веществами:
а) сахароза и вода (в конц. H2SO4);
б) метаналь и Ag2O (в растворе NH3);
в) муравьиная и уксусная кислота;
г) метанол и оксид меди;
д) этиленгликоль и NaOH (в растворе);
е) твердый жир и водород.
3. Глюкоза участвует в процессах:
а) спиртового брожения;
б) гидролиза (омыления);
в) образования «серебряного зеркала»;
г) нитрования.
4. Для ацетальдегида справедливы утверждения:
а) не реагирует с гидроксидом меди (II);
б) образуется при гидратации этена;
в) в твердом состоянии имеет молекулярную кристаллическую решетку;
г) реагирует с аммиачным раствором оксида серебра;
д) взаимодействует с гидроксидом алюминия;
е) атомы углерода находятся в состоянии sp3 и sp2гибридизации.
5. Для этана характерны:
а) взаимодействие с галогеноводородами;
б) горение на воздухе;
в) наличие только σсвязей в молекуле;
г) sp2гибридизация всех атомов углерода в молекуле;
д) реакция термического разложения;
е) взаимодействие с водородом.
6. Метиламин участвует в процессах: а) нейтрализации серной кислотой;
б) восстановления водородом;
в) окисления оксидом меди (II);
г) горения на воздухе.
7.
 При   понижении   температуры   и   повышении   давления   химическое
равновесие сместится в сторону продуктов реакции в системе:
 С↔ 2Н5ОН(г) + Q;
а) С2Н4(г) + Н2О(г)
б) С3Н8(г)
в) С3Н6(г) + НCl(г)
г) С4Н8(г) + Н2(г)
д) 2СН4(г)
 С↔ 3Н6(г) + Н2(г) – Q;
 С↔ 3Н7Cl(г) + Q;
 С↔ 4Н10(г) + Q;
 С↔ 2Н2(г) + 3Н2(г) – Q.

file_name: 1 тур - 10.docx

intro: Предлагаемый методический материал является подборкой заданий для проведения химической олимпиады. В материале также предлагаются решения к заданиям и критерии оценивания полученных результатов. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов.


description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города РостованаДону
Управление образования города  РостованаДону
«Утверждаю»
Директор
(приказ от                            №           )
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по литературному чтению
 уровень общего образования –
 начальное общее образование
 класс 4
 количество   104 часа
учитель
программа разработана на основе
примерной программы по литературному чтению
и авторской программы для начальной школы,
                                          разработанной Л.А. Ефросининой
в рамках проекта «Начальная школа XXI века».
                                                             РостовнаДону
                                                                  2018

description:
1.Пояснительная записка
Рабочая   программа     по   литературному   чтению   для   4   класса   составлена   на
основании   Примерной   программы   начального   общего   образования   по   литературному
чтению,
  а   также   программы   курса   литературного   чтения   для   обучающихся
общеобразовательных учреждений (автор Л. А. Ефросинина).
Цели  курса литературного чтения:
1.  Обеспечение   полноценного   восприятия   литературного  произведения,   глубины
понимания учащимся текста и специфики  его литературной формы. Выявление точки
зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоциональнотворческую деятельность в процессе чтения.
4.  Формирование   литературоведческих   представлений,
 которые   необходимы
школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5.  Расширение   круга   чтения   учащихся,   создание   «литературного   пространства»,
соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся.
Нормативные   акты   и   учебнометодические   документы,   на   основании   которых
разработана рабочая программа:
1 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
2 Примерная   программа   начального   общего   образования   по   литературному   чтению.
(Вентана Граф. 2013г.).
3 Примерная   основная   образовательная   программа   начального   общего   образования
одобрена федеральным учебно  методическим объединением по общему образованию
приказ № 1/15 от 08.04.2015г.
4 Программа   курса   литературного   чтения   для   14   классов   общеобразовательных
учреждений. Автор Л.А. Ефросинина . Вентана Граф. 2013г.
 Учебник « Литературное чтение». Л. А. Ефросинина. Вентана Граф.2013г.
5
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений
Российской Федерации отводит 105 часов (3 часа в неделю) для обязательного изучения
учебного предмета Литературное чтение  в 4 классе. В 20182019 году в соответствии
с календарным учебным графиком и расписанием лицея на изучение курса отводится
104   часа.   Сохранение   содержания   образования   осуществляется   за   счет   уроков
повторения.
Запланировано – 11 проверочных работ.   1 итоговая контрольная работа.
Система   оценки   планируемых   результатов     выражена     в   самостоятельных   и
контрольных   работах.   Показатели   уровня   успешности   учащихся   выражены   в
пятибальной системе.

description:
2.Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
№ Раздел программы Колво
часов
Содержание
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
7 ч
1
«Произведения
фольклора.
Сказки.
Легенды,
былины,
героические
песни»
Произведения фольклора. Малые
жанры фольклора. Повторение.
«Былины». Русская народная
сказка. «Народные легенды».
«Народные песни». Рубрика
«Книжная полка
2
«Басни. Русские
баснописцы»
6 ч
«Произведения русских
баснописцев».
Обобщение по разделу  «Басни».
Восприятие на слух произведений
фольклора. Формирование
эмоциональной отзывчивости на
содержание прочитанного, умения
выражать своё отношение к
произведению, уважительно относиться к
мнению учителя и одноклассников.
 Работать с текстом сказки. Объяснять
заголовок. Рассказывать наизусть
загадки, скороговорки, дразнилки.
Понимать былину  как жанр фольклора.
Характеризовать  образы былинных
героев: их внешность, поступки,
служение Родине.
Называть жанровые признаки басни,
сравнивать сюжеты басен, анализировать
форму, структуру, объяснять мораль и
подбирать пословицы, соответствующие
морали басен. Сравнивать басни со
схожим сюжетом по форме, выделять
особенности авторского языка.
Воспроизводить основное содержание
прослушанного произведения, вести
Система оценки
планируемых
результатов: формы и
виды контроля
Проверочная работа
по разделу «Книги с
былинами и
легендами»
Проверочная работа
по разделу «Басни»

description:
3
4
5
«Произведения
В.А.
Жуковского»
4 ч
«Стихотворения Жуковского».
«Произведения
А.С. Пушкина»
5 ч
«Повторение
произведений   А.С.
«Стихи А.С. Пушкина».

изученных
  Пушкина».
«Произведения
М.Ю.
Лермонтова»
2 ч
«Стихи М.Ю. Лермонтова». «Стихи
о природе М.Ю. Лермонтова».
беседу о прослушанном, слушать
собеседников и исправлять ошибки в
своей речи и речи одноклассников.
Формулировать вопросы по содержанию
произведения, о героях и об
особенностях их поведения.
Различает рифмы, строфы. Находит в
тексте эпитеты, устойчивые эпитеты,
олицетворения, метафоры и сравнения и
употребляет их в речи.  Воспроизводит
основное содержание прослушанного
произведения, ведет беседу о
прослушанном, слушает собеседников и
исправляет ошибки в своей речи и речи
одноклассников. Формулирует вопросы
по содержанию произведения, о героях и
об особенностях их поведения.
Называет произведения А.С. Пушкина
разных жанров, изученные в 13 классах.
Работает со схемой «Пушкин сочинял».
Самостоятельно готовит выразительное
чтение выбранного отрывка и объясняет
свой выбор. Заучивает наизусть
стихотворение. Выполняет словарную
работу. Самостоятельно готовит
выразительное чтение. Сравнивает
произведения.
Определяет тему  произведения, тон и
темп чтения, наблюдает за
употреблением знаков препинания,
указанием пауз, выделением логических
Проверочная работа
по разделу
«Произведения
Жуковского»
Текущий контроль
Текущий контроль

description:
6
7
«Произведения
П.П. Ершова»
3 ч
«Литературные (авторские)
сказки». «Стихи П.П. Ершова».
Обобщение
«Русские поэты».
«Произведения
В.М. Гаршина»
3 ч
«Сказки В.М. Гаршина». Слушание
и работа с детскими книгами.
«Повторение литературных
сказок».
ударений. Сравнивает своё
представление о прочитанном с
авторским текстом и представлением
художника (иллюстрацией). Выделяет
эпитеты,  сравнения, метафоры и
олицетворения в произведениях поэта.
Моделирует обложку. Составляет
кластер «Произведения
М.Ю. Лермонтова». Читает наизусть
стихотворение.
Собирает информацию о книгах, героях
произведений,   писателях   и  оформляет
её в виде таблиц и схем, в том числе на
компьютере. Использует информацию из
готовых   таблиц   для   создания   текстов
описаний   или   рассуждений   о   героях,
предметах,   явлениях   из   изучаемых
произведений.
 Словесно   описывает
картины   к   отдельным   эпизодам   или
целым произведениям.
Практически выделять в
художественном произведении примеры
описаний, рассуждений, повествований,
диалогов и монологов героев.
Пересказывает текст произведения
выразительно, используя выразительные
средства: тон, темп, интонацию речи,
мимику, жесты. Воспроизводит основное
содержание прослушанного
произведения, ведет беседу о
прослушанном, слушает собеседников и
исправляет ошибки в своей речи и речи
одноклассников.
Проверочная работа
по разделу «Русские
поэты»
Текущий контроль

description:
8
5 ч
«Произведения
русских
писателей о
детях»
«Произведения о детях».
Слушание и работа с книгами.
Обобщение по разделу.
«Произведения русских писателей
о детях».
9
«Произведения
зарубежных
писателей»
7 ч
«Произведения о детях».
Слушание и работа с книгами
зарубежных писателей. «Сказки
зарубежных писателей».
Обобщение изученного в первом
полугодии.  «Книги зарубежных
писателей». Рубрика «Книжная
полка».
Проверочная работа
по разделу
«Произведения
русских писателей о
детях»
 Рубрика «Книжная
полка».

Воспринимает тексты прослушанных
произведений, адекватно реагирует на
содержание произведения, высказывает
своё мнение о произведении, умеет
выслушивать и уважительно
относиться к мнению одноклассников и
учителя. Ориентируется в содержании
художественного произведения,
прослушанного или прочитанного
самостоятельно: определяет тему, жанр,
авторскую принадлежность и главную
мысль; устанавливает причинно
следственную связь в развитии событий и
их последовательность, отвечает на
вопросы по содержанию произведения;
задает вопросы и дополняет ответы
одноклассников по сюжету
произведения.
Называет изученные ранее произведения
зарубежных писателей.  Называет
структурные единицы текста (глава,
абзац, смысловая часть, эпизод). Читает
произведение молча для  ознакомления и
получения информации. Составляет
устный отзыв о произведении. Работает с
книгамисправочниками (значение слов,
имён).

description:
10
«В мире книг»
6ч
«Книга книг — Библия». Детская
Библия. Библейские предания.
«Мифы   Древней
Греции».
Слушание   и   работа   с   детскими
книгами.  «Книги   Древней   Руси».
«Первая   славянская   азбука».
«Жанры
древнерусской
литературы».

«Произведения
Л.Н. Толстого»
15 ч
11
Слушание и работа с детскими
книгами. «Повторение изученных
произведений Л.Н. Толстого».
«Художественные рассказы».
«Авторские сказки».
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу
«Произведения Л.Н.
Толстого»
Называет произведения фольклора.
Подтверждает ответ чтением отрывков
из произведений.  Сравнивает библейские
предания с народными сказками.
Читает в соответствии с основными
правилами орфоэпии, произносит
правильно слова, вынесенные в словарь к
тексту произведения, проверяет звучание
непонятных слов по словарю. Работает со
схемой  «Древнегреческие  мифы».
Определяет самостоятельно жанр, тему,
авторскую принадлежность, используя
знаковосимволическое моделирование.
Оценивает поступки героев и
собственные, исходя из критериев
общечеловеческих ценностей; следует
нравственноэтическим нормам
поведения в жизни. Называет несколько
первых книг Древней Руси —
памятников культуры.
Обобщает полученные сведения в
кластере. Самостоятельно заполняет
схему «Произведения Л.Н. Толстого».
Называет произведения Л.Н. Толстого.
Приводит примеры тем и жанров
произведений Л.Н. Толстого (рассказ,
басня, былина, сказка, быль).
Перечисляет некоторых героев
произведений.  Использует справочный
материал о писателе из детских книг и
энциклопедий. Читает вслух и молча в

description:
12
«Стихи А.А.
Блока»
3 ч
«Стихи о Родине». Слушание и
работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
13
«Стихи К.Д.
Бальмонта»
4 ч
«Стихи о Родине и о природе».
«Сказочные стихи». Слушание и
работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
14
«Произведения
А.И. Куприна»
5 ч
«Рассказы о животных». Слушание
и работа с детскими книгами.
«Сказки и легенды русских
писателей». «Очерки и
воспоминания».
темпе, позволяющем понимать
прочитанное
Определяет тему стихотворения,
комментирует  заглавия. Определяет тон,
темп, ритм чтения. Составляет план
выразительного чтения.  Работает со
стихотворением — первичное
восприятие, комментирование заголовка,
определение позиции поэта. Определяет
интонационный рисунок, готовит
выразительное чтение.
Чтение стихотворений, определение тем,
комментирование заголовков Различает
стихотворения К. Бальмонта по темам,
интонационному рисунку. Пользуется
терминами «рифма», «строфа»,
«эпитет», «сравнение», «метафора»,
«олицетворение». Определяет тему,
комментирует заголовок. Выразительно
читает наизусть одно стихотворение.
Определяет авторскую принадлежность и
жанр произведения. Читает рассказ,
объясняет заголовок. Пользуется
аналитическим чтением: выделяет
повторы, устойчивые эпитеты, описания
героев. Анализирует эпизодыописания.
Составляет план. Находит слова,
показывающие отношение автора к
скворцам. Выразительно читает отрывок
описание.
Текущий контроль
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу
«Произведения А.И.
Куприна»

description:
«Стихи И.А.
Бунина»
15
4 ч
«Стихи о природе». Слушание и
работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
Обобщение.
«Стихи русских поэтов».
«Произведения
С.Я. Маршака»
16
5 ч
«Стихотворения С.Я. Маршака».
«Пьесысказки С.Я. Маршака».
Библиотечный урок  «Маршак —
сказочник, поэт, драматург,
переводчик». Библиотечный урок
 «Маршак — сказочник, поэт,
драматург, переводчик».
Проверочная работа
по разделу «Стихи
И.А. Бунина»

Текущий контроль
Сравнивает стихотворения — оп
ределяет тему, интонационный рисунок.
Выразительно читает стихотворение (тон,
темп, ритм). Выполняет задания
самостоятельно. Заучивает наизусть одно
стихотворение. Использует знаково
символическое моделирование для
работы с произведением. Определяет
темы самостоятельно прочитанных
произведений, уточняет темы, исходя из
содержания произведения. Работает над
выразительностью чтения.
Приводит примеры произведений С.
Маршака, изученных в 13 классах.
Называет жанры произведений С.
Маршака (загадки, стихи, сказки).
Работает со стихотворением «Словарь»:
самостоятельно читает, выполняет
задания в учебнике и тетради. Понимает,
что такое  «пьеса», «действие»,
«картина», «действующие лица»,
«диалог», «реплика», «ремарка».
Работает  с пьесой по действиям
(картинам): читает, задает вопросы по
содержанию, выделяет реплики и
ремарки, инсценирует отдельные
картины.
«Стихи Н.А.
Заболоцкого»
17
2 ч
«Стихи для детей». Библиотечный
урок.«Стихи русских поэтов».
Книги со стихотворениями русских
Слушает вопросы по содержанию
произведения, объяснения учителя и
ответы одноклассников; отвечает на
Текущий контроль

description:
поэтов.
18
«Произведения о
детях войны»
3 ч
«Произведения о детях войны».
Слушание и работа с детскими
книгами. «Книги о детях войны».
19
«Стихи Н.М.
Рубцова»
3 ч
«Стихи о родной природе». «Стихи
о Родине». Слушание и работа с
книгами. Обобщение.
20
«Произведения
С.В. Михалкова»
2ч
«Произведения С.В. Михалкова».
«Басни С.В. Михалкова».
Слушание и работа с детскими
книгами.
«Книги С.В. Михалкова».
вопросы и подтверждает свой ответ
примерами из текста. Сравнивает
стихотворения
Называет произведения детских
писателей. Объясняет позицию автора и
свою позицию. Объясняет свое
понимание главной мысли произведения.
Самостоятельно читает книги по
изучаемому разделу, детские газеты и
журналы. Анализирует время и место
действия, героев, их поступки, игры.
Воспринимает художественное
произведение, эмоционально реагирует
на него. Бережно относится к
авторскому тексту, сохраняя при
пересказе особенности авторской речи.
Называет стихи Н.М, Рубцова и
определяет их темы. Определяет
интонационный рисунок стихотворения и
читает стихи, выражая чувства поэта.
Самостоятельно определяет партитуру
выразительного чтения.  Определяет
главную мысль. Описывает картину.
Выделяет эпитеты, сравнения.
Называет произведения С.В. Михалкова.
Различает темы и жанры произведений.
Сравнивает рифмы и строфы в стихах
поэта. Отбирает книги на предложенные
темы. Повторение произведений С. Ми
халкова. Заучивает наизусть
стихотворение.
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу «Стихи
Н.М. Рубцова»
Текущий контроль

description:
21
«Юмористическ
ие
произведения»
2ч
«Юмористические рассказы о детях
и для детей». «Юмористические
стихи» И. Гамазкова. Слушание и
работа с детской книгой.
«Юмористические произведения
для детей». Детские журналы и
газеты
22
«Очерки»
2 ч
«Очерки о Родине».  «Очерки о
людях». Слушание и работа с
книгами. «Темы очерков».
Библиотечный урок «Писатели о
писателях».
23
«Путешествия.
Приключения.
Фантастика»
5 ч
«В мире фантастики».
«Приключенческая литература».
Библиотечный урок  «В мире
книг».
Различает рассказы художественные,
научнопопулярные и научно
художественные. Выделяет особенности
юмористического  рассказа (иронический
тон, юмористические слова и выражения,
комические эпизоды). Понимает позицию
автора и выражает свою точку зрения
Читает выразительно: определяет
задачу чтения, интонационный рисунок,
выделяет паузы и логические ударения,
обращает внимание на знаки препинания,
слушает и оценивает своё чтение  о
произведении, о героях и их поступках.
Определяет   тему   очерка,   выделяет
факты и информацию о герое, событии,
месте   происходящего.
  Определяет
позицию автора очерка и его отношение к
героям,
событиям.
Различает особенности художественного
рассказа   и   очерка.
 Кратко  излагает
факты,   описывает   детали,   передает
точную   информацию.
 Пользуется
универсальным   умением   работать   с
учебными и справочными текстами.
Практически определяет и называет
заголовки и авторов приключенческих и
фантастических произведений.
Рассказывает эпизоды из изученных
произведений. Выразительно читает
описания героев, поступков, открытий,
опытов, наблюдений. Воспринимает
  описываемым
Текущий контроль
Проверочная работа
по разделу «Очерки»
итоговая контрольная
работа


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 11 класс,
I ТУР (отборочный, в классе)
Вариант 1
б) CnH2n + 2;
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. Состав алканов отражает общая формула:
а) CnH2n;
2. Какие соединения относятся к гомологическому ряду метана?
а) С2Н4;
б) С3Н8;
3. Какие из представленных соединений являются структурными изомерами?
в) С4Н10;
г) С5Н12;
в) CnH2n – 2;
  г) CnH2n – 6.
д) С7Н14?
4. Укажите названия углеводородных радикалов:
1) а) нпропил; б) нбутил; в) изобутил;
    г) вторбутил;  д) изопропил; е) третбутил; 2) а) изопропил; б) нбутил; в) вторбутил;
    г) изобутил; д) нпропил; е) третбутил;
3) а) изопропил; б) нпропил; в) изобутил;
    г) третбутил; д) нбутил; е) вторбутил.
5.  Приведите   название   изооктана   в   соответствии   с   систематической
номенклатурой (стандарт моторного топлива с октановым числом 100):
1) 1,1,3,3тетраметилбутан;
2) 2,2,4метилпентан;
3) 2,4,4триметилпентан;
4) 2,2,4триметилпентан.
Вариант 2
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. Какие модели соответствуют молекулам алкенов?
2. Назовите соединение:
3) 3,4диметилгексен2;
4) 2этил3метилпентен2.
1) 3метил4этилпентен2;
2) 3метил2этилпентен3;
3. Сколько изомерных алкенов соответствуют формуле С4Н8?
1) Изомеров нет;
2) два;
4. Двойная связь является сочетанием:
1) двух σсвязей*;
2) двух связей;
3) одной σсвязи и одной связи;
4) ионной связи и ковалентной связи.
3) три;
4) четыре. 5.  Виды   гибридизации   электронных   облаков   атомов   углерода   в   молекуле
алкена:
1) sp3spspsp3;
2) sp3sp2sp2sp3;
3) sp2sp3sp3sp2;
4) spsp2sp2sp.
Вариант 3
1.
 Установите   соответствие   между   названием   объекта   и   его
принадлежностью к чистым веществам или различным смесям.
Белый фосфор
мел + вода
морская вода
растительное масло + вода
сплав
смесь газов
чистое вещество
взвесь
раствор
эмульсия
2. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами
реакций.
PBr3
KBr + KBrO3 + H2O
H2SO4 + HBr
PBr5
KBr + KBrO + H2O
реакция не идет
3. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами
реакций.
AlCl3 + NH3 + H2O →
KOH + Mn2O7 →
Hg + HNO3 →
HBr + KBrO3
 →
Hg(NO3)2 + NO2 + H2O
Br2 + KBr + H2O
Al(OH)3 + NH4Cl
KMnO4 + H2O
KBr + KBrO3
H2SO4 + HBr
4. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами
реакций.
Cr + HNO3 (конц) →
Cr + HCl →
Cr + H2SO4 (разб) →
Cr + Cl2 →
СrCl3 + H2
реакция не идет
CrCl2 + H2
CrSO4 + H2
CrCl3 5. Установите соответствие между схемой химической реакции и изменением
степени окисления окислителя.
2Na + O2 = Na2O2
K + O2 = KO2
2Na2O + O2 = 2Na2O2
4Li + O2 = 2Li2O
Cr2(SO4)3 + H2
 O→ 1
O0
2O2
 2O→ 1
  2O→

2
6. Установите соответствие между формулой вещества и его названием.
СН3СН2СНО
ClCH2COOH
НОС6Н4СН3
BrC6H4NH2
хлоруксусная кислота
этанол
пропаналь
4метилфенол
4броманилин
7.
 Установите   соответствие   между   формулой   вещества   и   классом,   к
которому оно относится.
LiOH
Al2O3
CaMg(CO3)2
Pb(HSO4)2
двойная соль
кислая соль
средняя соль
амфотерный оксид
основание
двойной оксид
8.
 Установите   соответствие   между   формулой   вещества   и   продуктом,
который образуется на аноде в результате электролиза его водного раствора.
CaCl2
AgNO3
Cu(NO3)2
Na2SO4
9.
медь
водород
хлор
кислород
 Установите   соответствие   между   формулой   вещества   и   продуктом,
который образуется на аноде в результате электролиза его водного раствора.
FeCl2
Kl
AgF
KHCO3
металл
углекислый газ
хлор
йод
фтор
кислород 10.  Установите   соответствие   между   формулой   вещества   и   продуктом,
который образуется на катоде в результате электролиза его водного раствора.
Al2(SO4)3
NaOH
HNO3
CuBr2
11. Установите соответствие между формулой вещества или иона и степенью
водород
медь
медь и водород
натрий
окисления серы в нем.
H3S+
FeS2
SF6
+2
0
–2
+4
–1
+6
12. Установите соответствие между формулой вещества или иона и степенью
окисления углерода в нем.
С6Н6
Al4C3
CHF3

–1
+4
+1
–4
+2
+3
13.  Установите  соответствие   между  формулой  соли   и ее  способностью  к
гидролизу.
Карбонат натрия
нитрат цинка
силикат калия
хлорид алюминия
14.  Установите  соответствие   между  формулой  соли   и ее  способностью  к
гидролиз по аниону
гидролиз по катиону
гидролиз по катиону и аниону
гидролизу не подвергается
гидролизу.
Сульфат натрия
карбонат калия
карбонат бария
ацетат натрия
гидролиз по катиону и аниону
гидролизу не подвергается
гидролиз по аниону
гидролиз по катиону
Выберите правильный вариант ответа. 1. В узлах кристаллической решетки вещества SiO2 находятся:
а) ионы;
б) молекулы;
2. Для реакции 4Mg + 10HNO3 (оч. разб.)
г) атомионы.
в) атомы;
→
 4Mg(NO
3)2 + NH4NO3 +  + 3H2O
степень окисления элемента окислителя изменяется:
а) от 0 до +2;
б) от 0 до +1;
3. В гомогенной реакции 2H2S + 3O2
в) от +5 до +2;
г) от +5 до –3.
равновесие:
 2SO↔
2 + 2H2O при повышении давления
в) не смещается.
а) смещается вправо;
б) смещается влево;
4. В молекулярном уравнении реакции найдите сумму коэффициентов SO2 +
 …→
а) 10;
б) 9;
в) 7;
г) 8.
H2S
5.  В   схеме   превращений:
соответственно являются:
а) Cl2 и HCl;
б) HCl и Cl2;
в) Cl2 и BaCl2;
г) KCl и Cl2.
6.  В   схеме   превращений   Ca:
вещества А и Б – соответственно:
а) CaO, Ca(HCO3)2; в) CaO, CaCO3;
б) Ca(OH)2, CaCO3; г) Ca(OH)2, Ca(HCO3)2.
  –   веществами  Х  и  Y
  –   кальцийсодержащие
7.  В   схеме   превращений:
  –   вещества  А  и  Б
в) C (кокс), SO3;
г) S, Na2SO4.
соответственно:
а) MgO, SO2;
б) H2, H2SO4;
8. В узлах кристаллической решетки твердой углекислоты находятся:
а) катион С +4 и анион О–2;
б) ионы углерода и кислорода;
в) атомы углерода и кислорода;
г) молекулы СО2. 9.  Валентность   и   степень   окисления   азота   в   молекуле   гидразина   N2H4
соответственно равны:
в) 3 и +4;
г) 2 и +4.
а) 3 и –2;
б) 2 и –2;
10. Высшая степень окисления уменьшается в ряду:
а) мышьяк, олово, галлий, хлор;
б) хлор, мышьяк, галлий, олово;
в) хлор, мышьяк, олово, галлий;
г) хлор, олово, галлий, мышьяк.
11. Кратность связи наибольшая в молекуле:
а) O2;
б) N2;
12. Молекулярную кристаллическую решетку имеет вещество:
а) едкий натр;
б) цинк;
13. Наиболее прочная и короткая связь в молекуле:
а) HF;
б) H2S;
14. При электролизе разбавленной серной кислоты получают (на электродах)
в) хлорэтан;
г) хлорид лития.
в) F2;
г) H2.
в) PH3;
г) H2O.
продукты:
в) H2, SO3;
г) H2S, SO3.
а) H2, O2;
б) H2, SO2;
15. Процесс CdO + H2S = CdS + H2O + Q называется:
а) экзотермической реакцией обмена;
б) эндотермической реакцией замещения;
в) эндотермической реакцией обмена;
г) экзотермической реакцией замещения;
16. Равновесие в гомогенной системе CO2 + 2SO3
 CS↔ 2 + 4O2 – Q сместится
влево:
в) повышении содержания SO3;
г) повышении давления.
а) при сжатии;
б) нагревании;
17. Реакция замещения с выделением водорода протекает:
а) между железом и HNO3 (разб);
б) железом и NaOH (конц);
в) железом и HNO3 (конц); г) железом и H2SO4 (разб).
18. Сила кислот увеличивается в ряду:
а) HF, HCl, HBr, Hl;
б) HCl, HBr, HI, HF;
19.  Скорость   гетерогенной   реакции   С(т)   +   О2  =   СО2  при  V  –   const   и
в) HF, HBr, Hl, HCl;
г) Hl, HCl, HBr, HF.
увеличении количеств реагентов в 4 раза возрастает:
а) в 8 раз;
б) в 4 раза;
20.  Скорость   гомогенной   реакции   H2  +   I2  =  2HI   понизится   в  16   раз   при
в) в 16 раз;
г) в 32 раза.
одновременном уменьшении молярных концентраций реагентов:
в) в 4 раза;
г) в 2 раза.
а) в 16 раз;
б) в 8 раз;
21. Число нейтронов и электронов в катионе 23Na+ равно:
а) 24 и 10;
б) 23 и 11;
22. Число протонов в изотопе 31P равно:
а) 16;
б) 17;
Выберите правильные варианты ответов.
1. Реакция разложения при прокаливании с выделением азота протекает для
в) 12 и 11;
г) 12 и 10.
в) 15;
г) 31.
солей (два правильных ответа):
а) (NH4)2Cr2O7;
б) NH4NO3;
2. Скорость протекания реакции Fe + H2SO4  (разб) = FeSO4  + H2  выше при
в) NH4HCO3;
г) NH4NO2.
использовании (два правильных ответа):
а) железных стружек, а не порошка;
б) 2%ной кислоты, а не 15%ной;
в) 15%ной кислоты, а не 2%ной;
г) порошка железа, а не стружек.
3. Щелочную среду имеют водные растворы (три ответа):
а) NH2CH2CH2NH2;
б) CH3NHCH3;
в) С3Н7ОН;
г) NH2C2H5;
д) ОНСН2СН2ОН;
е) NH2CH2COOH.

file_name: 1 тур - 11.docx


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 11 класс,
I ТУР (отборочный, в классе)
Вариант 1
в) 9;
г) коэффициент отсутствует.
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. В записи 3SO3 коэффициент равен:
a) 3;
б) 10;
2. Относительная масса двух молекул оксида серы (IV) SO2 равна:
а) 32;  б) 80;
3. Массовая доля бария в оксиде бария (ВаО) равна:
a) 50;
4. Степень окисления железа в соединении Fe2О3 равна:
a) +2;  б) +3;
5. Коэффициентами уравнения ...Fe + ...Сl2 = ...FeCl3 являются цифры:
а) 2, 3, 2;
в) 2, 5, 4;
б) 4, 5, 2;
г) 2, 2, 6.
в) 10,5;
б) 73,7;
г) 89,5.
в) +4;
в) 64;
г) +6.
г) 48.
Вариант 2
б) 18;
г) 10, 5, 15.
б) 10 и 15; в) 2 и 3;
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. В записи 5Na2СО3 индексами являются:
а) 5, 2, 3;
2. Относительная масса двух молекул сероводорода H2S равна:
а) 68;
3. Массовая доля меди в оксиде меди (I) Cu2O равна:
а) 5;
4. Степень окисления хрома в соединении Сr2О3 равна:
а) +2;  б) +3;
5. Коэффициентами уравнения ...N2 + ...Н2 = ...NH3 являются цифры:
а) 2, 3, 1;
в) 1, 3, 2;    г) 3, 4, 6.
б) 1, 2, 3;
г) 88,9.
в) +4;
б) 25;
в) 40;
в) 34;
г) 48.
г) +6.
Выберите правильный вариант ответа.
Вариант 3* 1. Наиболее   распространенным   элементом   в   межзвездном   пространстве
является:
в) кремний;
г) гелий.
в) H2Se;
г) H2O.
в) сера;
г) все перечисленные.
а) кислород;
б) водород;
2. Наибольшую молярную массу имеет вещество с формулой:
а) H2S;
б) H2Te;
3. В свободном состоянии встречается в природе:
а) азот;
б) углерод;
4. В ядре атомов отсутствуют частицы:
а) нейтроны;
б) протоны;
5. В аммиаке и хлориде бария химическая связь соответственно:
а) ковалентная неполярная и металлическая;
б) ковалентная полярная и ионная;
в) ковалентная неполярная и ионная;
г) ионная и ковалентная полярная.
6. Закон сохранения массы веществ объясняется тем, что в ходе реакции не
в) электроны;
г) все ответы верны.
изменяется:
а) качественный и количественный состав вещества;
б) общее число молекул всех веществ;
в) общее число атомов всех элементов;
г) все перечисленное.
7.  Воздушный   шар   взлетит,   если   его   наполнить   любым   газом   из   набора
(давление внутри шара считать нормальным, массой шара пренебречь):
а) гелий, аргон;
б) водород, углекислый газ;
в) аммиак, неон;
г) водород, кислород.
8. Наиболее распространенным элементом в земной коре является:
а) водород;
б) кислород;
9. Общее число атомных орбиталей на третьем энергетическом уровне равно:
а) 8;
б) 9;
в) кремний;
г) углерод.
в) 6;
г) 3. в) 8,4;
г) 6,4.
б) Fe2+;
в) 278;
г) 19 152.
в) Be;
г) B.
в) простейший;
г) мельчайший.
в) молекулярная;
г) металлическая.
10. В переводе с греческого atomos означает:
а) неделимый;
б) главный;
11. Кислород, занимающий при н. у. объем 4,48 л, имеет массу (г):
а) 6,8;
б) 3,2;
12. Восьмиэлектронную оболочку имеет ион:
а) S2–;
в) P3+.
13. Кристаллическая решетка графита:
а) ионная;
б) атомная;
14. Молярная масса железного купороса FeSO4 ∙ 7H2O равна (г/моль):
а) 170;
б) 1082;
15. Наименьшей электроотрицательностью обладает элемент:
а) N;
б) C;
16. Наиболее тяжелым газом является:
а) фтор;
б) азот;
17. Хлор массой 14,2 г занимает при н. у. объем (л):
а) 4,48;
б) 6,72;
18. В свободном состоянии встречается в земной коре:
а) кобальт;
б) серебро;
19. Периодически изменяется следующее свойство атомов:
а) относительная атомная масса;
б) число энергетических уровней;
в) заряд атомного ядра;
г) число электронов на внешнем энергетическом уровне.
20. Вещества только с ионной связью приведены в ряду:
в) F2, CCl4, KCl;
а) SO2, P4, CaF2;
б) NaBr, Na2O, Kl;
г) H2S, Br2, K2S.
21. В сероуглероде CS2 химическая связь:
а) ионная;
б) ковалентная неполярная;
в) ковалентная полярная;
г) металлическая.
г) аргон.
в) 2,24;
г) 8,96.
в) углекислый газ;
в) цинк;
г) алюминий. в) л/моль;
г) все ответы верны.
в) озон;
г) все ответы верны.
22. Единицей измерения молярного объема является:
а) г/моль;
б) моль/л;
23. Неметалл, обладающий молекулярной кристаллической решеткой:
а) йод;
б) азот;
24. Единицей измерения молярной массы является:
в) моль/г;
а) моль/л;
г) л/моль.
б) г/моль;
25. Водород впервые был получен:
в) 1770 г.;
а) в 1766 г.;
б) 1869 г.;
г) 1775 г.
26. Массовая доля выражается только:
а) в граммах;
б) процентах и долях единицы;
27. Число   электронов   на   внешнем   энергетическом   уровне   атома   мышьяка
в) долях единицы;
г) процентах.
равно:
а) 3;
б) 4;
28.  Самым  распространенным   на  Земле   химическим  элементом  –  металлом
в) 2;
г) 5.
является:
в) медь;
г) кальций.
а) алюминий;
б) железо;
29. Только из неметаллов состоит период:
а) 3;
б) 2;
30. В XIX веке воздушные шары заполняли водородом. Сейчас для этой цели
в) 4;
г) 1.
применяют гелий, так как:
а) водород отрицательно воздействует на организм человека;
б) водород взрывоопасен;
в) гелий – более легкий газ;
г) гелий – более дешевый газ.
31. Электронная конфигурация 1S2 2S2 2р6 3S2 3р6 соответствует частице:
а) Na+;
б) K+;
32. В каком предложении речь идет о химическом элементе?
а) Массовая доля водорода в воде равна 11,1 %;
б) водород плохо растворим в воде;
в) Cs+;
г) Li+. в) водород находится в верхних слоях атмосферы;
г) водород – самый легкий газ.
33. В   порядке   возрастания   атомного   радиуса   химические   элементы
расположены в ряду:
а) Rb, K, Na, Li;
б) Be, B, C, N;
34. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их
в) O, S, Se, Te;
г) Al, Mg, Si, P.
электроотрицательности?
в) p;
г) s.
в) F, O, N, C;
г) P, S, Cl, Ar.
а) C, Li, Be, B;
б) Na, Mg, Al, Si;
35. Шарообразную форму имеют орбитали типа:
а) d;
б) f;
36. Свойства химического элемента определяются, в первую очередь:
а) относительной атомной массой;
б) числом нейтронов в ядре;
в) числом энергетических уровней;
г) строением валентного энергетического уровня.
37. Лантаноиды и актиноиды являются:
а) fэлементами;
б) dэлементами;
38. Полностью завершенный внешний электронный слой имеет элемент:
а) неон;
б) фтор;
39. Периодический закон был открыт Д. И. Менделеевым:
а) в 1864 г.;
б) 1861 г.;
40. Каждый период завершается:
а) щелочным металлом;
в) sэлементами;
г) pэлементами.
в) водород;
г) никель.
в) 1875 г.;
г) 1869 г.
б) галогеном;
в) инертным газом;
г) щелочноземельным металлом
ОТВЕТЫ
Вариант 1
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. а). 2. в). 3. г). 4. б). 5. а).
Вариант 2
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. в). 2. а). 3. г). 4. б). 5. в). Вариант 3
1. б).
2. б).
3. г).
4. в).
5. б).
6. в).
7. г).
8. б).
9. б).
10. а).
11. г).
12. а).
13. б).
14. в).
15. в).
16. в).
17. а).
18. б).
19. г).
20. б).
21. в).
22. в).
23. г).
24. б).
25. а).
26. б).
27. г).
28. а).
29. г).
30. б).
31. б).
32. а).
33. а).
34. г).
35. г).
36. г).
37. а).
38. а).
39. г). 40. в).

file_name: 1 тур классный - 8.docx

description: 40. в).


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 9 класс,
I ТУР (отборочный, в классе)
Вариант 1
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1.  Процесс   распада   электролита   на   ионы   при   его   растворении   или
расплавлении называется:
в) диссоциация;
г) сублимация.
а) гидролиз;
б) гидратация;
2. Из приведенных ниже формул солей выберите кислую соль:
а) К2SO4;
б) (NH4)2Fe(SO4)2;
3. Диссоциация каких солей помимо образования катиона металла и аниона
в) (CuOH)2CO3;
г) NaH2PO4.
кислотного остатка дает еще и катион водорода?
в) средних;
г) таких солей нет.
а) Основных;
б) кислых;
4. Положительно заряженный электрод в химии называют:
а) катод;
5.  Отношение числа диссоциированных молекул к общему числу молекул,
в) соленоид;
   б) анод;
г) гидрат.
находящихся в растворе, для сильных электролитов близко:
а) к 1;

б) 0,5;
г) 0,1.
в) 0;
Вариант 2
б) никель; в) магний;
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. Какой металл может гореть в атмосфере СО2?
а) Медь;
 г) серебро.
2. Какая реакция не протекает до конца?
а) H2O + CO2 = ... ;
б) СaO + CO2 = ... ;
3. Чему равна валентность углерода в угольной кислоте Н2СO3?
а) II;
в) KOH + CO2 = ... ;
г) K2СO3 + CO2 + Н2О = ... .
б) IV;
в) III;
г) VI. 4.  Для   протекания   реакции   СaСO3  =   СаО   +   CО2  необходимым   условием
является:
а) охлаждение;
б) измельчение исходного СаСО3;
в) наличие катализатора;
г) нагревание.
5. Выберите ряд, соответствующий убыванию силы кислот:
а) H2SO4, H3PO4, H2CO3;
б) H2SO4, H2CO3, H3PO4;
в) H3PO4, H2SO4, H2CO3;
г) H2СO3, H3PO4, H2SO4.
Вариант 3
1.
 Установите   соответствие   между   способностью   вещества   проводить
электрический ток в растворе и его названием.
Гидроксид натрия
глицерин
хлорид натрия
2. Установите соответствие между типом реакции и ее описанием.
неэлектролит
электролит
электролит
Разложение воды
нейтрализация
соляной
кислоты гидроксидом натрия
разложение карбоната кальция

неокислительновосстановительная
окислительновосстановительная
неокислительновосстановительная
Выберите правильный вариант ответа.
1. При н. у. 5 моль водорода занимают объем, равный (л):
а) 5,6;
б) 112;
2.  В   окислительновосстановительных   реакциях   иодидион   проявляет
в) 22,4;
г) 11,2.
свойства:
а) только восстановителя;
б) и окислителя, и восстановителя;
в) только окислителя;
г) ни окислителя, ни восстановителя.
3.  При   диссоциации   по   первой   ступени   катион   с   зарядом   +1   образует
соединение:
а) хлорид магния; б) гидрофосфат калия;
в) сульфат гидроксомеди (II);
г) хлорид железа (III).
4. Элементы перечислены в порядке уменьшения радиуса атома в ряду:
а) кремний, алюминий, натрий;
б) алюминий, натрий, кремний;
в) натрий, алюминий, кремний;
г) натрий, кремний, алюминий.
5. Более других подвергается химической коррозии:
а) алюминий;
б) кальций;
6. Лампочка прибора для изучения электропроводности не загорается, когда
в) железо;
г) свинец.
его электроды опущены:
а) в раствор гидроксида натрия;
б) соляную кислоту;
в) раствор сульфата меди (II);
г) фтороводород.
7. Нельзя получить взаимодействием простых веществ хлорид:
а) меди (II);
б) алюминия;
8. Электроотрицательность атомов возрастает в ряду:
а) Si, Cl, P;
б) P, Cl, Si;
9. Электролизом раствора хлорида металла можно получить:
а) кальций;
б) медь;
10.  Максимально возможное число солей, которые могут быть получены в
в) цинка;
г) железа (II).
в) Si, P, Cl;
г) Cl, P, Si.
в) калий;
г) серебро.
является:
а) железо;
б) медь;
в) кальций;
г) алюминий.
результате реакции Cu(OH)2 + H3PO4, равно:
в) 6;
г) 4.
а) 5;
б) 3;
11. Из перечисленных оксидов в щелочах растворяется:
а) Cr2O3;
б) BaO;
12.  Самым распространенным на Земле химическим элементом – металлом
в) MgO;
г) CaO. в) бурый железняк;
г) графит.
13. Рудой можно назвать:
а) гранит;
б) песок;
14. Распад электролита на ионы при растворении в воде называют:
а) диссоциация;
б) гидратация;
15.
в) растворение;
г) разложение.
 Сумма   всех   стехиометрических   коэффициентов   в   уравнении
окислительновосстановительной реакции NaCrO2 + Br2 + NaOH = Na2CrO4 + +
NaBr + H2O равна:
в) 25;
г) 17.
в) катион;
г) электрон.
а) 21;
б) 15;
16. Отрицательно заряженный ион называется:
а) анион;
б) протон;
17. Неэлектролит – это:
а) сульфат меди (II);
б) этиловый спирт;
18. Азот при взаимодействии с кислородом проявляет свойства:
а) кислотные;
б) окислительные;
19. В ядре атома одного из изотопов меди 36 нейтронов. Для этого изотопа
в) основные;
г) восстановительные.
в) соляная кислота;
г) хлорид меди (II).
массовое число равно:
а) 64;
б) 29;
20. При взаимодействии 1 моль гидроксида кальция и 2 моль ортофосфорной
в) 94;
г) 65.
кислоты образуется:
а) дигидроортофосфат кальция;
б) ортофосфат кальция;
в) гидроортофосфат кальция;
г) ортофосфат гидроксокальция.
21. Не существует следующего вида металлургии:
а) аэрометаллургия;
б) гидрометаллургия;
22. Наиболее распространенным в природе dэлементом является:
а) железо;
б) цинк;
г) электрометаллургия.
в) кобальт;
г) медь.
в) пирометаллургия; 23. Цвет лакмуса при взаимодействии с кислотами:
а) синий;
б) красный;
24.  Сумма стехиометрических коэффициентов в молекулярном уравнении
образования   фосфата   дигидроксоалюминия   из   ортофосфорной   кислоты   и
гидроксида алюминия равна:
в) бесцветный;
г) фиолетовый.
в) 7;
г) 6.
а) 8;
б) 9;
25. Наиболее ярко выражены основные свойства у оксида марганца:
а) MnO3;
б) Mn2O7;
26.  В   750   мл   раствора   содержится   126   г   азотной   кислоты.   Молярная
в) MnO;
г) MnO2.
концентрация (в моль/л) этого раствора кислоты равна:
а) 0,67;
б) 0,0027;
27. Почему при растворении серной кислоты в воде происходит разогревание
в) 0,067;
г) 2,67.
раствора?
а) При гидратации ионов энергии выделяется больше, чем затрачивается на
диссоциацию.
б) Растворение всегда экзотермический процесс.
в) Энергия выделяется при образовании связей между молекулами воды и
ионами.
г) Энергия поглощается при образовании связей между молекулами воды и
ионами.
28. Ювелирные изделия изготавливают из белого золота. Это сплав золота:
а) с медью;
б) серебром;
29.
 В   водном   растворе   ионы   водорода   образуются   при   диссоциации
в) никелем;
г) платиной.
молекулы:
в) гидроксида натрия;
г) сернистой кислоты.
а) гидрокарбоната калия;
б) карбоната калия;
30. В природе не встречаются:
а) сульфиды;
б) нитраты;
31. Дигидросоль может образовывать кислота:
а) H2SO4;
в) оксиды;
г) пероксиды.
в) H3PO4; г) HCl.
б) HNO3;
32. При погружении медной монеты в раствор нитрата свинца ее масса:
а) не изменяется;
б) уменьшается;
33. Оксиду MnO2 соответствует гидроксид:
а) HMnO4;
б) Mn(OH)2;
34.
в) незначительно увеличивается;
г) значительно увеличивается.
в) Mn(OH)4;
г) H2MnO4.
 Пять   неспаренных   валентных   электронов   имеет   в   возбужденном
состоянии атом:
в) фосфора;
г) лития.
а) азота;
б) бора;
35. Соли, имеющей формулу Ca(HCO3)2, соответствует название:
а) гидроксокарбонат кальция;
б) гидрокарбонат кальция;
в) дигидроксокарбонат кальция;
г) дигидрокарбонат кальция.
36.  Общее   число   атомных   орбиталей   на   третьем   энергетическом   уровне
равно:
в) 6;
г) 9.
а) 3;
б) 8;
37. Гидроксосоль можно получить из гидроксида:
а) NaOH;
б) KOH;
38. Газом, плотность которого по воздуху равна 1,59, является:
а) NO2;
б) O2;
в) LiOH;
г) Ca(OH)2.
в) N2;
г) NO.
ОТВЕТЫ
Вариант 1
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. в). 2. г). 3. б). 4. б). 5. а).
Вариант 2
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. в). 2. а). 3. б). 4. г). 5. а).
Вариант 3 1. б).
2. а).
3. в).
4. в).
5. б).
6. г).
7. г).
8. в).
9. б).
10. б).
11. а).
12. г).
13. в).
14. а).
15. в).
16. а).
17. б).
18. г).
19. г).
20. а).
21. а).
22. а).
23. б).
24. а).
25. в).
26. г).
27. а).
28. г).
29. г).
30. г).
31. в).
32. а).
33. в).
34. в).
35. б).
36. г).
37. г). 38. а).

file_name: 1 тур классный - 9.docx

description: 38. а).


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 11 класс,
II ТУР (отборочный, школьный)
Задания, оцениваемые в 4 балла.
1. Укажите, правильно ли сделан вывод из исходной информации:
1) Все оксиды – бинарные соединения. Вещество  Х – бинарное соединение.
Вывод: вещество Х – оксид.
2)   Некоторые   кислоты   содержат   кислород,   и   все   они   содержат   водород.
Вещество Y содержит и водород, и кислород. Вывод: вещество Y – кислота.
3) Атомы многих элементов второго периода Периодической системы могут
быть   в   состоянии   sp3гибридизации.   Углерод   –   элемент   второго   периода
Периодической  системы.  Вывод: атом углерода  может  быть  в  состоянии sp3
гибридизации.
4) Все металлы проводят электрический ток. А проводит электрический ток,
а Б не проводит. Вывод: А – металл, Б – неметалл.
2.  Какую массу сахарозы можно получить из 1,5 т сахарной свеклы, если
массовая   доля   сахарозы   в   ней  20 %,  а  производственные   потери   составляют
10 %?
Задание, оцениваемое в 5 баллов.
1. Известно, что эмпирическая формула вещества А С3Н6О, а молекулярная
формула вещества В С6Н12О2. Можно ли утверждать, что:
1) эмпирические формулы А и В одинаковы;
2) химические свойства А и В одинаковы;
3) вещества А и В являются изомерами;
4) в молекуле В атомов в 2 раза больше, чем в молекуле А;
5) в молекуле В атомов больше, чем в молекуле А?
Задание, оцениваемое в 6 баллов.
1. На полное сгорание 0,2 моль алкена израсходовано 26,88 л кислорода (н.
у.). Установите молекулярную формулу алкена.
Задание, оцениваемое в 7 баллов. 1. Смешали индийский и грузинский чай. Индийский чай составил 30 % всей
смеси. Если в смесь добавить еще 120 г индийского чая, то он будет составлять
45 % смеси. Сколько граммов индийского чая было в исходной смеси?

file_name: 2 тур - 11.docx


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 9 класс,
II ТУР (отборочный, школьный)
Задания, оцениваемые в 4 балла.
1.  В   школьном   коридоре   найдена   половина   шпаргалки   по   химии.  На   ней
записаны только правые части уравнений. Восстановите левые части:
 2FeCl
→
 СО→ 2 + 2Н2О.
3;
в)
г)
 ZnSO
→
4 + Cu;
 К→ 2СО3 + Н2О;
а)
б)
2.  Лаборант взял 5 г соли и растворил ее в 200 г воды. Открытую колбу с
приготовленным раствором он случайно поставил на включенную электрическую
плитку. Спохватившись, лаборант выключил плитку, при этом обратив внимание,
что   объем   жидкости   в  колбе   уменьшился.  Вычислите   массовую   долю   соли   в
исходном и полученном растворах, если масса раствора после испарения воды
составила 185 г.
3.  Смесь  медных   и   цинковых   опилок   массой   10   г   поместили   в   избыток
раствора   соляной   кислоты.   После   прекращения   выделения   газа   масса
оставшихся опилок составила 7,4 г. Сколько граммов цинковых опилок было в
исходной смеси? Сколько литров газа выделилось?
Задания, оцениваемые в 7 баллов.
1. Даны газы: азот, гелий, водород, озон, аммиак, углекислый газ. Составьте
формулы указанных веществ. Укажите среди них:
а) простые вещества;
б) оксиды;
в) летучие водородные соединения;
г) вещества с характерным запахом;
д) газы, присутствующие в атмосфере Земли.
2.  К  антоцианам  относят   много   пигментов,   в   частности   цианидин,
находящийся в цветках васильков, роз, тюльпанов, в ягодах брусники, вишни,
смородины,   малины,   и   дельфидин,   встречающийся   в   цветках   дельфиниума,
мальвы,   ягодах   черники   и   винограда.   Молекулы   этих   пигментов   содержат
углерод,  водород  и  кислород.  При  этом  число   атомов  углерода  и  кислорода
одинаково   –   15   и   8   соответственно.   Массовая   доля   водорода   в   молекуле дельфидина составляет 5,23 %, а в молекуле цианидина содержится на 5 атомов
водорода меньше. Выведите молекулярные формулы этих пигментов.

file_name: 2 тур - школьный - 9.docx


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 10 класс,
II ТУР (отборочный, школьный)
Задание, оцениваемое в 4 балла.
1.  В   сгущенном   молоке   с  сахаром   содержится  12,5  %  лактозы   и  43,5  %
сахарозы. Какая масса углеводов поступит в организм человека, если он добавит
1
2  столовой ложки сгущенки? (Одна столовая ложка вмещает 30 г
в стакан чая
сгущенного молока.)
Задания, оцениваемые в 6 баллов.
1.  Вещество  (АБ2)2ДЕ состоит только из атомов неметаллов. Известно, что
химические элементы А и Е при н. у. образуют простые газообразные вещества,
не   имеющие   цвета   и   запаха,   являющиеся   основными   компонентами   воздуха.
Вещество, состоящее из двух атомов Б, – самый легкий газ. Атомы химического
элемента  Д  могут образовывать кристаллы, из которых при соответствующей
обработке   получают   бриллианты.   Само   соединение  (АБ2)2ДЕ  раньше
использовалось   ремесленниками   в   текстильном   и   дубильном   производстве.
Сегодня оно применяется в сельском хозяйстве как удобрение, а также входит в
состав многих жевательных резинок. Какие химические элементы обозначены
буквами  А,   Б,   Д,  Е?   Запишите   формулу   вещества,   образованного   этими
элементами, и укажите его название.
2. Сколько  литров  воздуха  потребуется  для  сжигания смеси, состоящей из
5 л метана и 5 л пропана (объемная доля кислорода в воздухе 21 %)?
3.  В   шоколаде   содержится   алкалоид   теобромин,   являющийся   гомологом
кофеина. Молекула теобромина содержит 46,7 % углерода, 4,4 % водорода, 31,1
% азота и 17,8 % кислорода. Относительная молекулярная масса теобромина
такая же, как у глюкозы. Выведите молекулярную формулу теобромина.
Задание, оцениваемое в 8 баллов.
1.  Буквами  А, Б  и  В  зашифрованы химические элементы. Определите эти
элементы, если известно, что Б2 – бесцветный газ, не входящий в состав воздуха.
Перепишите схемы реакций с учетом найденных элементов, расставьте в них
коэффициенты.
 А→ 2;
а) А3 Б→ 2А;
б) А2 + Б2
в) Б2А2
г) В + Б2
д) В + ВА2
 Б→ 2А + А2;
 ВБ→ 4;
 ВА.→

file_name: 2 тур -10.docx


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ ЗЯБКИНА О.А.
Тренировочные задания по подготовке к химической олимпиаде, 8 класс,
II ТУР (отборочный, школьный)
Задания, оцениваемые в 4 балла.
1. Два периода в истории человечества получили названия благодаря металлу
и   его   сплаву.   Это   тяжелый,   тугоплавкий   металл,   довольно   мягкий,   легко
поддается   прокатке   и   вытягиванию,   хорошо   проводит   электрический   ток,
уступая в этом только серебру. Образует два оксида, отличающихся по составу и
цвету. О каком металле и сплаве идет речь? Обоснуйте свой ответ.
2.  В простокваше содержится около 1 % молочной кислоты. Рассчитайте,
сколько граммов молочной кислоты содержится в одном стакане простокваши,
вмещающем   200  мл  этого   кисломолочного   продукта   (плотность   простокваши
0,98 г/мл).
3.  Гемоглобин  содержит   0,34   %   железа.   Вычислите   молекулярную   массу
гемоглобина.
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1.  Запишите символы химических элементов, перевод названий которых с
греческого языка означает:
г) светящийся;
д) рождающий воду.
а) безжизненный;
б) солнечный;
в) фиолетовый;
2.  Этот   химический   элемент   встречается   в   природе   как   в   виде   простых
твердых веществ (в большинстве случаев темносерого и черного цвета, реже
бесцветных), так и в виде соединений. Одно из соединений этого элемента с
водородом является основным компонентом природного газа. Запишите символ
и  название   этого   химического   элемента.  Укажите   названия   простых   веществ,
которые   образует   этот   химический   элемент,   а   также   формулу   его   летучего
водородного соединения.
Ответы
Задания, оцениваемые в 4 балла. ω ∙ m (простокваши). (1 балл)
1. Металл – медь (1 балл). Медный сплав – бронза (1 балл).
В истории человечества было два периода, связанных с использова
нием металла – меди – медный век (1 балл) и медного сплава – бронзы –
бронзовый век (1 балл).
. ρ (1 балл)
2. Масса простокваши: m = V ∙
Расчет: 200 мл ∙ 0,98 г/мл = 196 г. (1 балл)
Масса молочной кислоты: m =
Расчет: 0,01 ∙ 196 г = 1,96 г. (1 балл)
3. Вся молекула гемоглобина – 100 %. (1 балл)
Относительная атомная масса железа – 56. (1 балл)
Составляем пропорцию: 0,34 % – 56
100 % – х, (1 балл)
где х – относительная молекулярная масса гемоглобина.
х = 100 % ∙ 56
0,34
% = 16470,6. (1 балл)
Задания, оцениваемые в 5 баллов.
1. а) N; б) He; в) I; г) P; д) H. (За каждый правильный ответ – 1 балл.)
2. С – углерод. (1 балл)
Простые вещества: алмаз, графит, уголь. (3 балла)
Летучее водородное соединение – СН4. (1 балл)

file_name: 2 тур школьный - 8.docx