extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Дагестан.
Кизилюртовское управление образования
МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ имени Юсупа Акаева».
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ:
«Женщины Дагестана на фронте и в тылу»
 Автор: Беков Эльдар,ученик  9 класса,
МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ имени Юсупа
Акаева».
Руководитель: Бекова Изумрут Алибековна,
учитель МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ имени Юсупа Акаева». Султанянгиюртовская СОШ имени Юсупа Акаева
2018 г.
2 Содержание

Введение…………………………………………………………………...1.
I.
II. Основная часть………………………………………...……………2 – 5.
2.1 Османова Патимат Гаджиевна…………………...………………2.
2.2 Иноземцева Мария Григорьевна……………………...…………3.
2.3 Бекова Изумруд Ибаевна…………………………………………5.
III.
Заключение………………………………………………………………7.
IV. Выводы……………………………………………………………………8.
V.
Литература………………………………………………………………9.
VI. Информаторы…………………………………………………...………10.
VII. Приложения………………………………………………………10 – 18. I.
Введение
«Июнь. Далёкий ...41 год.
Великая война в стране идёт.
Не только фронт тогда
В военных сводках был
Ковал победу и советский тыл
Трудились в сёлах люди на земле,
Весною бороны, таская на себе.
Чтоб сытым в бой советский шёл солдат,
 Последнее отдать был каждый рад».
                В этом году вся страна отметила 73ю годовщину Победы в Великой
Отечественной войне. Этот праздник, значимый для каждого россиянина, как
дань памяти и глубокого уважения людям старшего поколения, всем, кто
героически, самоотверженно приближал долгожданный день Великой Победы.
             Война прошла через каждую семью, через каждую человеческую
судьбу, разделила всех советских людей на «фронт» и «тыл».1
             Цель моей исследовательской работы  узнать о жизни простого
народа в годы Великой Отечественной войны, а также выяснить, какой вклад
внесли женщины  труженицы тыла, приближая Великую Победу; познакомить
со своими исследованиями как можно больше людей.
             Новизна данной работы состоит в том, что мы сделали первую
попытку рассказать о героических поступках султанянгиюртовцев в школьной
газете. Основная цель создать облик наших односельчан с их
индивидуальными особенностями.
           Актуальность данной работы состоит в том, что молодое
поколение должно знать, что победу наш народ одержал благодаря не только
героизму на фронте, но и в тылу. Актуальность данной работы вытекает ещё и
из необходимости воспитывать волевые качества, гражданское отношение к
истории родного края, патриотизм. В данном докладе мы опишем вам жизнь
наших односельчанок – ветеранов труда: Османовой Патимат Гаджиевны,
Иноземцевой МарииГригорьевны и моей бабушки Бековой Зумруд Ибаевны.2
1 Большая Энциклопедия Дагестана. Издательский дом «Лицо Кавказа» 2008
год.
1 II. Основная Часть
Трудное время выпало на детство Патимат Гаджиевны. Патимат
родилась в 1924 году в семье одного из самых богатых крестьян в селе. Но с
приходом Советской власти, естественно, их семью раскулачили. Главой
семьи был Гаджимагомедов Осман участник русскояпонской войны, а маму
звали Халун. В семье родилось шестеро детей, но трое девочек умерли в
детстве и остались лишь двое братьев и Патимат. В 1942 году их отец погиб, и
детей воспитывала одна мама. С наступлением войны старший брат ушел на
фронт. Остались дома Патимат, мама Халун и младший братик, которому
было 12 лет.
          Из воспоминаний Османовой Патимат: «Когда началась война, мне было
неполных 17 лет. До войны мы жили неплохо, и в 1941 году особо не
почувствовали тяготы войны, потому что был жив отец. В народе говорят:
беда не приходит одна. И вот в 1942 году умер мой отец. Наступили тяжелые
времена. Все мужские и женские работы и заботы легли на хрупкие плечи
женщин. Некому было даже копать могилы и это приходилось делать нам,
оставшимся женщинам»3.
          Во время войны, в возрасте неполных 17 лет, Патимат работала в
колхозе «Красный партизан». Работа была очень тяжёлой: сеяли вручную
днём и ночью, на быках боронили поле, косили, убирали кукурузу в склад, и
всё это вручную.
          Тяжелее всего было пахать каменистые земли. Обуви никакой не было,
ходили и работали босиком. Ноги все время бывали в волдырях и болячках.
Надо было пахать 10 сотых, чтобы получить один трудодень. 12 летний брат
тоже помогал колхозу. За один трудодень давали один рубль или 200300
грамм кукурузы, картофеля, фасоли и т.д. Но хорошо было бы, если эти
деньги у нас оставались. Оставшиеся в селе семьи должны были платить
большие налоги за скот, за землю. Мы жили очень бедно, кушать было нечего.
Основная еда была из трав: суп из конского щавеля, каши из крапивы и
лебеды, затеруха из муки и воды  вот и всё. Иногда готовили кукурузные
галушки ровно 4 штуки. Вечером ели бульон, где варились хинкалы, а хинкал
по 2 штуки оставляли на завтра, чтобы взять с собой на работу. «Одежда в то
2 Школьный историко-краеведческий музей.
3 Информатор Османова Патимат
2 время оставляла желать лучшего. Женщин забирали рыть окопы. Мне самой
тоже пришлось рыть окопы. Так как война потихоньку добиралась и до нас,
мы уже слышали залпы орудий и канонады, нам приказали рыть окопы вокруг
нашего селения и обучили собирать и разбирать автомат. Но слава Аллаху, ни
эти окопы, ни эти знания не пригодились. О том, что закончилась война,
узнали на работе, когда сажали семена. Вот радостьто была! Все пляшут,
поют, выходной в колхозе сделали!».
            Пережив голод, всю тяжесть тыловой трудовой жизни, семья и село
потихоньку начали вместе со страной приходить в себя.
             Но с победой тяжелая работа в колхозе не закончилась.  Патимат была
трудолюбивым, ответственным человеком, что помогло ей стать передовиком
колхоза. С семнадцати лет она была лучшей звеньевой колхоза.
             С наступлением мирной жизни, потихоньку появилась возможность
одеться. Вот тут сельчанам и помогла бабушка Патимат, которая была
прославленной портнихой в нашем селе.
              А как же прошло детство другого нашего героя Иноземцевой
Марии Григорьевныпередовой женщины, на долю которой выпала
труднейшая задача восстановление разрушенного гитлеровскими войсками
хозяйства в прифронтовом городе Ростове.  Мария Григорьевна навсегда
останется в нашей памяти, как прекрасная труженица, патриотка.    Встречи с
ней, беседы о войне глубоко затронули наши сердца. Иноземцева М.Г. жила в
прифронтовом городе Ростовской области. Мария Григорьевна, участвуя в
трудовых фронтах Великой Отечественной войны, совершила ратный подвиг
во имя победы над фашизмом, за свободу и независимость любимой Родины.
Она приложила немало усилий не только в восстановлении разрушенного
войной народного хозяйства, но и в дальнейшем развитии экономики и
культуры Отчизны. Мария Григорьевна принимала активное участие в
воспитании подрастающего поколения в духе интернационализма и
патриотизма.
            Члены краеведческого кружка часто ходили к ней в гости, слушали
воспоминания давно минувших лет.  Фрагменты бесед Марии Григорьевны с
краеведами нашей школы: «Через наш город шла линия фронта. Наш город
дважды был оккупирован немцами. Два раза в числе других жителей была в
плену у немцев. В первый раз в 1941 году, когда мне исполнилось 14 лет.
3 Восемь дней с военнопленными нас заставляли строить железную дорогу,
затем пришли наши войска и выгнали немцев с Ростова. Второй раз заняли
немцы наш город и хозяйничали полтора года. Они отобрали все: всякую
живность, теплую одежду, постельные принадлежности, а нас выгнали с
домов. Зима была лютая, мы замерзали и голодали. Затем опять пришли наши
войска и освободили наш город. Мы безмерно обрадовались своему спасению.
В то время ходили разные слухи, что армии нет, что нас продали. Мы
убедились, что такие слухи распространяли продажные люди. Помню такой
случай. Бежит женщина с окровавленной рукой, а на руках ребенок. Она
бежит, кричит и плачет: «Бегите, никого не оставляют, режут всех, убивают»4.
Они имели в виду, что наши истребляют всех, кто был в плену у немцев. На
следующий день пришли наши войска, освободили нас и никого не тронули.
Были люди, особенно много мужчин, которые поверили, и ушли с немцами, и
никто из них домой не вернулся. Они томились в концлагерях.5
              Мы, молодежь Ростова, были мобилизованы и, как военнообязанные,
жили в казармах, домой нас не отпускали. Мы рыли противотанковые окопы,
подбирали раненых с поля боя, хоронили убитых, строили железную дорогу
«Таганрог — Ростов».
             Когда фронт перестал существовать в нашем городе, я осталась
работать на железной дороге. Работала то чертежником, то табельщиком.
Затем нас отправили учиться в Армавир. Отучилась в техникуме, вернулась,
продолжила работу на железной дороге до 1946 года.
             Часто вспоминается такой случай. Шел 1942 год. Пролетел над
городом наш самолет на разведку. Через некоторое время прилетел
бомбардировщик. Мы все спрятались, так как уже понимали, что нас станут
бомбить, ведь город был оккупирован немцами. Началась бомбежка.
         Вспоминается и другой случай. Пролетят немецкие самолеты и кинут
листовки:
«Девочки и дамочки,
не копайте ямочки!
4 Информатор Мария Григорьевна
5 Роткин С.И. «Тайны второй мировой войны: факты, документы, версии.
Минск 1995 год
4 Придут наши таночки,
зароют вас в эти ямочки».
А пришли наши таночки,
зарыли их же в ямочки...»6
               Не забывается и третий случай. Закончилась бомбежка, кругом
руины, много убитых немцев. Я была очень любопытной девочкой. Утром
первой выскакиваю на улицу, смотрю, немец с автоматом бродит. Увидел
меня, стал подзывать к себе и говорит: «Ком метхен, ком, не бойся, я тебя не
трону». Мама моя назад меня тянет. Немец опять повторяет, я иду к нему, за
мной  мама. Он вытаскивает и показывает фотографию и говорит: «Девочка,
посмотри и у меня есть такая же дочь, она тебе ровесница. Вот жена, сын. Я
их очень люблю, я не хочу, чтобы они погибли. Мне не нужна война. Она
нужна Гитлеру». С этими словами он уходил и говорил: «Не смотри на меня
так плохо. Я не плохой, я  солдат». И ушел.
       «Воспоминаний много, тяжело вспоминать»7  говорила Мария
Григорьевна
        В 1946 году познакомилась со своим суженым и приехала в
Кизилюртовский район. Работала в избе  читальне. Читала чабанам газеты,
готовила им, обстирывала, штопала. Было очень трудное время, но люди жили
дружно, делились всем, чем могли, помогали друг другу.
        В 1949 году переехала в Султанянгиюрт.  Жизненный опыт, авторитет
Марии Григорьевны является примером для молодежи района. В настоящее
время Мария Григорьевна проживает в Махачкале.
              Еще одной работницей тыла является моя бабушка Бекова Зумруд
Ибаевна. Она родилась в селении Чонтаул Кизилюртовского района в 1930
году. Она говорила: «Детство было трудным, когда началась война, отец ушел
на фронт. Наша семья переезжает в Султанянгиюрт к родственникам матери.
Она как самая старшая в семье пошла работать. С 1943 года работала в
колхозе.»8 Наравне со взрослыми выполняла всю работу. Два года моя
6 Информатор Мария Григорьевна
7 Информатор Мария Григорьевна
8 Информатор Бекова Изумруд Ибаевна
5 бабушка работала в полеводческой бригаде, сажали пшеницу, кукурузу,
хлопок. Хоть она была совсем девчонкой, но выполняла любую работу. Не в
счет были ни голод, ни холод, ни жара. Еще вспоминает, что все время
хотелось очень сильно кушать и спать. Также возила сено и силос на быках,
лошадях, которые от изнеможения падали, и тогда девчонки со слезами
бежали к старикам в село за помощью.  От Умлайлы Исаевны мы узнали,
что «Вечерами в селе вязали солдатам на фронт носки, шили фуфайки. Все,
что сшили, отправляли на фронт».9 Ведь на фронте было куда труднее. Мы
всегда помнили о наших отцах, братьях, мужьях, что сражались в боях за
Родину, и считали, что мы в тылу тоже помогаем приближать Победу. После
окончания войны отца отправили в Кемерово, за то, что он попал в плен.
Просидев в лагере 5 лет он вернулся домой. Но после возвращения он тяжело
заболел и скончался. Бабушка награждена медалями: «За доблестный труд в
Великой Отечественной Войне» и «Ветеран труда».
9 Информатор Умлайла Исаевна
6 III. Заключение
             Данная работа позволила узнать и рассказать мне о своей бабушке
труженице тыла и ее семье, а также показать ту правду о той страшной войне,
которая коснулась людей того времени. Работа развивает интерес к истории
села, воспитывает уважение к людям, подарившим нам мирное время.
            Наше поколение имеет возможность прикоснуться к войне через
воспоминания живых свидетелей того времени. И я счастлив, что родился в
мирное время, а также я горжусь своей бабушкой. Мы часто с бабушкой
разговариваем о её тяжелой жизни, о тревожной молодости и я удивляюсь,
как она выдержала и вынесла на своих хрупких плечах все тяготы военных
лет.
          Сегодня рядом с ветеранами, тружениками тыла  мы, их внуки и
внучки. Когда вырасту, я буду рассказывать своим детям о войне, о разрухе,
которая коснулась нашей семьи, и связь поколений никогда не прервется.
          Сколько тяжких испытаний легло на плечи простых людей, ктото
приближал эту победу на фронте, а ктото работал до пота, помогая фронту.
И страна выстояла, выдержала, выжила и победила.
         И день, в который мы с благодарностью вспоминаем всех, кто одержал
победу, всех, кто в глубоком тылу врага своим неимоверным трудом помогал
приближать этот праздник  День Победы.
7 IV. Выводы
В результате своей работы я пришел к следующим выводам:
1. Труженики тыла были незаметными героями Великой Отечественной
Войны. Они внесли весомый вклад в победу над фашизмом. Их большая
часть женщины, старики и дети 1015 летнего возраста.
2. Труженики тыла копали окопы, занимались сельским хозяйством. Их
самоотверженный труд – прекрасный пример для молодежи.
3. Страшную цену заплатили труженики тыла, как и весь народ за победу
Великой Отечественной Войны.
Сегодня все вы ветераны
Кто был в тылу, кто воевал
Ваш тяжкий труд, что был желанный,
Народ поднял на пьедестал.
8 V. Список использованной литературы:
1. Источник интернет.
2. Большая Энциклопедия Дагестана. Издательский дом «Лицо Кавказа»
2008 год
3. Роткин С.И. «Тайны второй мировой войны: факты, документы, версии.
Минск 1995 год
4. Школьный историкокраеведческий музей

VI. Информаторы:
1. Бекова Изумруд Ибаевна – ветеран тыла.
2. Умлайла Исаевна – ветеран тыла.
3. Османова Патимат Гаджиевна ветеран ВОВ, ветеран тыла.
4. Иноземцева Мария Григорьевна – ветеран ВОВ, ветеран тыла.
9 VII. Приложения
10 Моя бабушка и ветеран труда – Бекова Изумруд Ибаевна.
11 Умлайла Исаевна рассказала много интересного о ветеранах тыловиках.
12 Иноземцева Мария Григорьевна – труженица тыла.
Марина Григорьевна с дочерьми Еленой и Полиной
13 Мария Григорьевна с питерским внуком – Сашей.
Мария Григорьевна со своим мужем Иваном 1962 год. Кавказ. Теберда.
14 Одна из героинь моего доклада бабушка Патимат.
Османова Патимат с внучками Рагимат и Мадина
15 Мою маму не оставляли дома, в отличие от нас её отправляли рыть окопы.
Османова Патимат на заседании правления колхоза «Красный Партизан»
16 Передовики колхоза «Красный Партизан»
17 18 19

file_name: женщины на фронте и в тылу.docx

description:
VII. Приложения
10

intro:
Цель исследовательской работы - узнать о жизни простого народа в годы Великой Отечественной войны, а также выяснить, какой вклад внесли женщины - труженицы тыла, приближая Великую Победу.
             В данной работе  рассказывается о героических поступках султанянгиюртовцев .
             Молодое поколение должно знать, что победу наш народ одержал благодаря не только героизму на фронте, но и в тылу.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Школьная гостиница МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
НА ТЕМУ «ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ФИТОТЕРАПИЯ»
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ХОЗЯЮШКА»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Изучить   значение   растений   для     здоровья   человека,   формировать   знания   детей   о
лекарственных растениях, их целебных свойствах;
Познакомить   с   некоторыми   видами   лекарственных   растений   и   принципами   их
применения (фитотерапия);
Способствовать формированию нравственных чувств и представлений;
Воспитывать потребность в защите зеленого наряда планеты;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Форма проведения: Рассказ, мультимедийная презентация.
Необходимое   оборудование:  компьютер,   телевизор;   кроссворд;   тест   (на   бумаге
формата А4) по колву обучающихся.
ПРОВЕДЕНИЕ: 3 февраля 2017 г. Воспитатель – Мокшанова И.В.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Воспитатель.  Здравствуйте,  ребята! Сегодня на нашем занятии мы с вами  будем
говорить о здоровье.
Что такое здоровье, как вы это понимаете? (Ответы.)
Все верно, здоровье  когда ничего не болит, когда человек не болеет. В словаре Даля
  «Здоровье   –   нормальное   состояние   правильно   функционирующего
сказано:
неповрежденного организма».
А что нужно делать, чтобы быть здоровым?
 Соблюдать режим дня;
 Проводить  профилактику заболеваний;
 Принимать  витамины;
 По мере необходимости (при заболевании) принимать  лекарства, делать уколы.
Существует   и   еще   способ   поддержания   своего   здоровья   и   излечивания   больного
организма. Чтобы определить тему занятия, давайте решим кроссворд.
Решение кроссворда:
По горизонтали
4. Кисть ягоды прекрасная  жёлтая иль красная.
Я достать её боюсь – о шипы уколюсь. Но уважаю с детства. Сердечное средство…
7. Кто те ягоды не знает,  от простуды помогают.
На кустах они висят и, как маков цвет, горят.
Только это не малина. Что за ягода?
8. Весной растет, летом цветет,
Осенью осыпается, зимой отсыпается.
А цветокто – медок:
Лечит от гриппа, кашля и хрипа.
По вертикали
1. Стоит цветсухоцвет, травушканевянка,
С бархатной одежкой и с кошачьей ножкой.
2. Неприметна среди трав, у нее спокойный нрав.
Кто полезностью гордится?  Ароматная...
3. Цветочки  как розы, листочки  как слезы,
К шипу прикоснешься – слезами зальешься.
5. Среди пахнущей травы, может быть, встречали вы –
Помогает «духом фей» простудившимся ...
6. Вкусен чай и ароматен,  с ней он легок и приятен:
Листочки сорваны, помяты. Что ты вдыхаешь?  Запах …
Воспитатель. О каких свойствах растений говорится в кроссворде?
Верно, о лекарственных.  Тема  нашего занятия – лекарственные растения и метод
оздоровления человеческого организма с их помощью.
II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Фитотерапия. Способы применения лекарственных растений
Воспитатель.  Многовековой   опыт   показывает,   что   лекарственные   травы,   соки
фруктов и овощей оказывают существенный положительный эффект на профилактику и
лечение   многих   заболеваний.  Травы      настоящая   кладовая   здоровья,   так   как   в   них
находятся ценные вещества, которые помогают больному организму справиться с недугом.
На Руси траволечением занимались ведуны, знахари, травники. В современном мире метод оздоровления человека с использованием лекарственных
трав, соков фруктов и овощей называется фитотерапией (от др.греч.: «фитос»  растения,
«терапия»  лечение). Соки как бы специально созданы природой для людей, страдающих
конкретными   болезнями:   способствуют   укреплению   здоровья,   придают   бодрость   и
энергичность,   повышают   жизнеспособность.   Растительные   плоды   содержат   огромное
количество целебных для человеческого организма веществ. Природа предлагает нам эти
вещества в готовом виде.
Наиболее   распространенными   способами   применения   лекарственных   растений
являются:
 Прием внутрь. Наиболее оптимальные лекарственные формы — напары (чаи),
настои и отвары.
Использование   растений   в   виде   чая   имеет   больше   профилактическую,   чем
лечебную направленность.
При   подготовке   лекарственных   растений   для  приема  внутрь  целесообразно
предварительно   измельчать   их   в   порошок,   пропуская   растения   через
мясорубку или кофемолку. Его частицы не должны быть очень мелкими (1—3
мм в диаметре). Самый эффективный и простой способ приготовления настоя
 кипячение в течение 3 мин. с последующим настаиванием в тепле в течение 2
часов.
 Полоскание горла и полости рта.  Эффективными являются только частые
полоскания (не реже 56 раз в сутки), а в острые периоды заболевания каждые
1,5—2 часа.
Кроме водных форм для лечения носоглотки лекарственные растения можно
применять в виде эмульсий (смеси водного экстракта трав с растительными
маслами:
  кукурузным   или   светлым   рафинированным
подсолнечным).   Их   закапывают   в   нос   или   используют   для   смазывания
слизистой носоглотки.
  оливковым,
 Еще   один   способ   применения   лекарственных   растений   –  ингаляции.
Ингаляции   очень   действенно   влияют на   органы   дыхания.   Способы   их
проведения различны, но самые эффективные — ингаляции в «палатке».
 Промывание   глаз проводится   только   кипяченым,   тщательно   процеженным
отваром   слабой   концентрации   (не   более   13%).   Для   каждого   глаза   надо
использовать отдельный тампон (из стерильного бинта), причем только один
раз. На одну процедуру требуется 3—4 тампона для каждого глаза.
2. Как фитотерапия помогает человеческому организму
А)   Фитотерапевты   советуют   как   ранней,   так   и   поздней   осенью   поддерживать
организм (в особенности детский) фиточаями.
Чай из   листьев   черной   смородины   лучший   чай,   который   желательно   пить   весь
сентябрь.   Рецепт:   56   сухих   листьев   черной   смородины   измельчить   и   залить   стаканом кипятка. Через 1520 минут процедить, и чай готов. Лучше, конечно, пить его без сахара.
Можно добавить в него чайную ложку меда. Такой чай очень хорошо повышает иммунитет.
Чай из
страдающим гиперактивностью, и подросткам, перегруженным учебой.
  мелиссы очень   хорошо   успокаивает.
  Он   полезен   детям,
А   еще   лучше   делать комбинированный   напиток   из   листьев   смородины   и   из
мелиссы, без добавления обычного чая.
Рябину обыкновенную можно использовать как десерт или заваривать в термосе и
пить с сахаром. Это не только отличный источник витамина С, чай с рябиной укрепляет
нервную систему, избавляет от головных болей.
Внимание!   Помните:   чтобы   получить   эффект   от   использования   фиточаев   в
укреплении здоровья, не стоит ими злоупотреблять. Регулярный прием – 12 месяца,
потом – большой перерыв. Дело в том, что организм ко всему адаптируется и, в конце
концов, перестает реагировать на лекарственный сбор.
Пустырник –   хорошее   средство   для   тех,
  кто   все   же   поддался
инфицированию ОРВИ и страдает от насморка. Обычное закапывание настоя пустырника в
нос снимает отеки в носу при насморке. Пить настой из пустырника полезно и для нервной
системы.
Отвар   из   березовых   листьев  незаменим   при   лечении   различных   простудных
заболеваний,   пневмонии,   ангины,   болезнях   верхних   дыхательных   путей.   Чаще   всего   он
применяются   для   полоскания   горла   и   промывки   носа.   Березовые   листья   обладают
противовоспалительными свойствами. В виде мелко измельченной кашицы их применяют
при порезах, ссадинах, ранах для предотвращения заражения. Полезны листья березы для
укрепления   иммунитета   и   в   качестве   общеукрепляющего   средства.   При   регулярном
применении они позволяют уберечься от инфекций и вирусов, которые способны стать
причиной респираторных   заболеваний.  Свежий   березовый   сок   часто   используют   в
домашней   косметологии,   его   наружное   применение   помогает   быстро   удалять   с   лица
пигментные   пятна   и   угри.   Свежий   березовый   сок   эффективно   очищает,   тонизирует   и
омолаживает кожу.
Бадан   улучшает работу сердца, применяется для лечения дыхательных органов и
болезней,   связанных   с   ротовой   полостью   (например,   стоматите).   Бадан   обладает   и
хорошими кровоостанавливающими  функциями (кровотечения из носа). Эффективен  он
для скорейшего заживления кожи при ссадинах и ранах.
Плоды шиповника – неоценимый подарок, преподнесенный нам щедрой природой. В
них содержится огромное количество витамина С, гораздо больше, чем во всех остальных
фруктах и ягодах.
Облепиха является незаменимым помощником в лечении многих недугов. Она богата
маслом.   Масло   используют   как   ранозаживляющее   средство.   А   сок   –   для   лечения
внутренних органов.
Листья  подорожника  оказывают ранозаживляющее действие, а отвары используют
как эффективное средство при болезнях желудка. Отвар из крапивы оказывает кровоостанавливающее действие. Кроме того, крапива
улучшает кровообращение, обмен веществ Ее используют и в косметических целях – как
средство средство для укрепления и восстановления волос. Отвар из этой лекарственной
травы способен вернуть силу, блеск и шелковистость вашим волосам. Незаменима крапива
и для борьбы с перхотью.
И отвар, и настой тысячелистника  имеют в своем составе огромное количество
полезных ферментов и микроэлементов, которые оказывают благотворное воздействие на
работу организма, а, следовательно, способствуют выздоровлению. Его смолы оказывают
существенное   противомикробное   воздействие   на   организм   человека.
  Большое
количество витамина К позволяет использовать траву в качестве кровоостанавливающего
средства. Его используют в качестве средства, способного остановить кровотечение как
внешнее,   так   и   внутреннее.   Содержащиеся   в   растении   каротин   и   витамин   А   заметно
улучшают зрение, состояние ногтей, волос. Приносит пользу для кожи лица.
Липовый  мед очень ценный продукт. Рекомендуется при простудных заболеваниях,
сердечных и желудочных.
Отвары   цветков  ромашки  применяют   при   простудных   заболеваниях   и   лечении
внутренних органов. Это растение является помощником для красоты кожи и волос.
Чай из сухой  малины – хорошее потогонное средство. Веточки малины используют
для принятия ванн.
Чистотел  используют при заболеваниях кожи. Из чистотела делают мази, готовят
отвары, выжимают сок. Особенно популярно растение в использовании против бородавок,
незаживающих ран, а также прыщей.
Кора   калины  обладает   вяжущим,   кровоостанавливающим   свойством.   Кроме   того,
калину используют как успокаивающее средство.
Эхинацея  применяется в качестве иммуностимулятора. При помощи эхинацеи можно
вылечить   зуд   от   укусов   насекомых,   зубную   боль   и   даже   серьезные   опухоли.   Для
изготовления лечебных снадобий применяются все растение – цветы, листья, стебель и
корни. Растение применяют для укрепления ногтей, волос и зубов. Селен, витамины С и Е,
входящие   в   эхинацею,   помогают   выводить   из   организма свободные   радикалы.   Все   это
препятствует   развитию   злокачественных   опухолей   и   старению   клеток.   Прием   эхинацеи
способствует скорейшему заживлению ран и переломов.
Б) Наиболее часто в фитотерапии применяется лечение настоями и отварами трав.
Для   приготовления   настоев  используют   стебли,   цветки   и   листья   растений.   Их
измельчают, помещают в эмалированную посуду, заливают водой, накрывают крышкой и
помещают на водяную баню, нагревать которую необходимо в течение 1520 минут.
А вот  для приготовления отваров  используют корни, корневища и кору растений.
Они   тоже   измельчаются,   заливаются   водой   в   фарфоровой   или   эмалированной   посуде,
помещаются   на   водяную   баню,   только   крышкой   их   закрывать   не   надо,   в   процессе
нагревания   нужно   помешивать.   Сам   же   процесс   подогревания,   в   отличие   от   настоя,
занимает примерно 30 минут. И отвар, и настой пьют в теплом виде и хранят не более суток.
Для лечения простудных заболеваний  применяют настои малины, липового цвета
или же сбор, состоящий из цветков бузины и ромашки аптечной. Такие настои, принятые
перед сном в количестве одного стакана, усиливают потоотделение и облегчают симптомы
болезни.
При лечении заболеваний дыхательной системы эффективен корень солодки голой.
Он   обладает   легким   противокашлевым,   противовоспалительным   и   спазмолитическим
действием. А еще он укрепляет иммунную систему и регулирует обмен веществ.
Для   лечения   ослабленных   и   часто   болеющих  детей   фитотерапевты   предлагают
использовать соки трав: одуванчика, тысячелистника или крапивы. Такое лечение показано
в весенний период.
3. Полезные свойства фруктов и ягод
Не следует забывать и о полезных свойствах фруктов и ягод.
Особенно полезна лесная земляника, которая хорошо регулирует обмен веществ, и
богата витамином С.
Калина эффективна при осиплости голоса.
Плоды  абрикосов и хурмы помогут при простудных заболеваниях, сопровождаемых
кашлем.
Печеные груши также хороши при сильном кашле.
Стоит   вспомнить   и  о   компоте   из   сухофруктов,  содержащим   в   себе   полезные
ослабленному   организму   вещества.   Хорошо   действуют   на   человеческий   организм и
различные  морсы  (например, приготовленный из сока клюквы, разбавленного кипяченой
водой с добавлением сахара или меда).
4. Применение   лекарственных   фитосборов   и   лечебных ингаляций в
профилактике ОРВИ
Часто   болеющему   человеческому   организму   полезно  лечение   элеутерококком,
аралией, лимонником, женьшенем, заманихой. Действие данных лекарственных растений
проявляется улучшением самочувствия, улучшением аппетита и сна.
Усиливают   обмен   веществ   и   сопротивляемость   организма  алоэ,   виноград,
крыжовник.
Эвкалипт,   ромашка, календула,   алоэ,   тысячелистник,   полынь,   сосна,   пихта,
шалфей, матьимачеха оказывают антибактериальное, противовирусное действие.
Откашливающее   действие
выражено   у
 матьимачехи,
  алтея,
  аниса,
мяты, тимьяна, солодки, одуванчика. Эффективно проведение ингаляций с лекарственными травами. Ингаляции делают 2
раза в день, всего проводится 1012 ингаляций по 35 минут каждая. Горячий пар вдыхают
то через рот, то через нос.
III.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Рефлексия
Тест (максимальное колво баллов – 25):
1) Растения, благотворно влияющие на органы дыхания (от 1 до 5)
2) Растения, используемые в косметических целях (от 1 до 5)
3) Растения, поддерживающие иммунитет человека (от 1 до 5)
4) Растения, применяемые при простудных заболеваниях (от 1 до 5)
5) Растения, имеющие кровоостанавливающие свойства (от 1 до 5)
Воспитатель.  Готовя   отвар   из   трав,   вы   можете   подумать —   это   же   натуральные
травы, они не могут навредить! В действительности, в использовании фитотерапии есть
свои   тонкости:   если   неумело   использовать   растения, можно   нанести   вред   своему
организму!
Самое главное правило: нельзя лечиться, прибегая к фитотерапии, без консультации
врача. Это связано с тем, что все растения поразному влияют на человеческий организм.
Также нужно знать дозировки. И все же, несмотря на это, фитотерапия — эффективный и
полезный метод лечения для большинства людей. Нужно только правильно подходить к
нему.
Природа, раскрывая тайны своей фитоаптеки, дарит нам удивительную возможность,
получая удовольствие, укреплять и поддерживать свое здоровье.

intro:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕРОПРИЯТИЯ:
Изучить значение растений для здоровья человека, формировать знания детей о лекарственных растениях, их целебных свойствах;
Познакомить с некоторыми видами лекарственных растений и принципами их применения (фитотерапия);
Способствовать формированию нравственных чувств и представлений;
Воспитывать потребность в защите зеленого наряда планеты;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект внеурочного занятия "Лекарственные растения. Фитотерапия"


file_name: ловушка ночь перед рождеством.doc

description:
Черт  таким же порядком отправился вслед за нею .Но так же
как это животное
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Тут Чуб , почесав свою спину, отправился в другую сторону.
Приятность , ожидавшая его впереди при
свидании________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
Все жилки в нем вздрогнули; бросивши на землю мешки так,
что находившийся  на дне дьяк
заохал___________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
Черт  таким же порядком отправился вслед за нею .Но так же
как это животное
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Тут Чуб , почесав свою спину, отправился в другую сторону.
Приятность , ожидавшая его впереди при
свидании________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
Все жилки в нем вздрогнули; бросивши на землю мешки так,
что находившийся  на дне дьяк
заохал___________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
Черт  таким же порядком отправился вслед за нею .Но так же
как это животное
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Тут Чуб , почесав свою спину, отправился в другую сторону.
Приятность , ожидавшая его впереди при
свидании________________________________________________________
__________________________________________________________________
___

intro: Данное задание используется при проверке домашнего задания по литературе.  Нужно продолжить предложения по содержанию повести Н. В. Гоголя "Ночь перед Рождеством". Упражнение называется "Ловушка". Его преимущества - нельзя списать с ГДЗ. Также упражнение приучает детей  работать с  учебником, развивает орфографическую зоркость. внимание.

title: Проверка  домашнего задания. Содержание рассказа "Ночь перед Рождеством" 5 класс


extracted_text:
МБОУ «СОШ № 12 с углублённым изучением отдельных предметов»
Конспект проведения мастеркласса с педагогами школы
«Активные методы обучения»
Автор:
Ивлева Т. М.,
учитель начальных классов,
учительлогопед г. Бийск
2019
Мастеркласс с педагогами школы
Тема: Активные методы обучения
Цель:
узнать об использовании активных методов обучения на уроках (АМО)
Задачи:
 Узнать, что такое АМО;
 Познакомиться с видами АМО;
 Учиться применять АМО на разных этапах урока.
Оборудование: вырезанные из цветной бумаги: солнышко средних размеров
и небольшие солнышки по количеству участников; фломастеры или
цветные ручки, кроме чёрного; сердечки из цветной односторонней бумаги,
таблицы для «Инфоугадайка; деформированное предложение
(определение АМО), листы для «Кластера».
Парты расставлены по количеству групп.
На доске солнечная поляна: солнышко жёлтое большое сверху и несколько
солнышек поменьше: оранжевые, розовые.
Тема мастеркласса на доске сверху не перевернута. Цель и задачи
перевёрнуты под темой. Включена презентация на 1 слайде (тема)
Участники мастеркласса при входе выбирают любое небольшое
солнышко с доски и занимают соответствующие места. Таким образом,
участники делятся на группы.
/1 группа: оранжевые солнышки, 2 группа – розовые солнышки/
Ход мастеркласса
Уважаемые, коллеги! Рада приветствовать вас в этой аудитории на мастер
классе по изучению и применению активных методов обучения на разных
этапах уроков.
2 слайд

              Переход   начального   образования   на   обучение   по   Федеральным
государственным   Стандартам   второго   поколения   требует   от   педагогов
абсолютно нового подхода к организации обучения. Работая многие годы в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались –
обучаются успешно только 10%. Почему?  На слайде мы видим процентное
соотношение   уровня
  запоминания   учащихся   в   зависимости   от   вида
деятельности,   с   помощью   которой   они   вовлечены   в   процесс   познания.
Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то что
они   читают.
 И   только,   когда   мы   говорим   и   участвуем   в   реальной
деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.
         Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные
формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.
 Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он
перестаёт быть «пассивным сосудом», который мы наполняем знаниями,
и становится активным участником образовательного процесса. Раньше
ученик полностью подчинялся учителю, теперь от него ждут активных
действий, мыслей, идей и сомнений.
 И сегодня нам предстоит вместе поработать над темой «Активные методы
обучения».
/указать на тему на доске/
 Мы все давно уже работаем по ФГОС, поэтому сейчас вы побываете в роли
учеников, когда они ставят цель и задачи урока.
Сейчас мы с вами определим цель и задачи нашего мероприятия.
Зная тему, думаю несложно определить цель.
Цель: узнать об активных методах обучения на уроках (АМО).
А теперь определим задачи.
 Можете ли вы сразу сформулировать, что такое активные методы обучения,
дать определение этому понятию?
Значит, одна из задач будет:
 Узнать, что такое АМО;
Существует множество видов активных методов обучения, и вы некоторые из
них уже знаете, а с несколькими мы сегодня познакомимся.
Значит следующая задача:
 Познакомиться с видами АМО;
Ну и конечно мы должны учиться на уроках их…?
 Учиться применять АМО на разных этапах урока.
 Молодцы! Поставили цель и задачи нашего сегодняшнего мероприятия.
Всё наше сегодняшнее мероприятие будет построено на применении
активных методов обучения.
Метод «Разминка»  Чтобы активизировать мыслительные процессы детей, мы часто начинаем
уроки с разминки. Разминка на уроке (особенно в самом его начале) является
одним из активных методов.
 Проведём разминку! Отвечайте на мои вопросы быстро и активно!
Какое сегодня число? А день недели?
Как кричит осел?
Вытянутый круг. Фигура?
На чем путешествовал Емеля?
Как называется рот у птицы?
Кто сидит на троне и управляет царством?
Наименьшее двузначное число.
Ее наклеивают на конверт.
Сколько гласных звуков в русском языке?
 Молодцы! Вот вы и приободрились и готовы сотрудничать.
Пример АМ начала образовательного мероприятия

3 слайд
 Примеров активных методов начала уроков вы знаете много – это
различного рода организационные моменты. Существует целый ряд
упражнений начала образовательного процесса, названия некоторых из них
представлены на слайде.
 Можно начинать уроки необычно, предлагая различные приёмы, например,
поздороваться глазами, установить контакт между учениками. При этом
постараться глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
 Мы с вами проведем упражнение «Подари другу хорошее настроение».
Когда вы пришли, вы выбрали себе солнышко. Возьмите их в руки.
У вас у всех разное настроение, у некоторых из вас не очень хорошее, и мы
сейчас хоть немного, но поднимем себе настроение. Нарисуйте на ваших
солнышках радостное выражение лица (рисуют радость фломастерами или
цветными ручками).
 Вот теперь мы все почти в хорошем настроении. А теперь давайте поделимся
хорошим настроением – подарим своё солнышко соседу и таким образом
поделимся с ним своей радостью.
 Ну как, настроение хоть немного поднялось?
 А что же вы рисовали на солнышках, когда хотели передать чувство
радости? (улыбку)
 Улыбка является одним из психологических приемов расположения людей к
себе. Человек с улыбкой на лице хорошо воспринимается людьми. Улыбка
ничего не стоит, но многое дает. Улыбка – лучшее из природных средств против неприятностей. Улыбка способна формировать притяжение. Главное,
уметь улыбаться и делать это чаще.
Улыбнитесь друг другу и вы увидите, какие вы все красивые! Вообще улыбка
– это самое универсальное средство для внутреннего настроя на общение.
 А мы продолжаем нашу работу.
АМ выяснения целей, ожиданий и опасений (Постановка цели)
4 слайд
 Для выяснения образовательных целей учеников, озвучивания своих
ожиданий и опасений с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в
образовательном процессе, можно использовать различные активные методы,
которые представлены на слайде.
5 слайд
Один из них метод «Фруктовый сад».
Для проведения данного метода заранее готовятся два больших плаката с
нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня»,
второе – «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее
вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны. Ученикам предлагается на
яблоках записать свои ожидания от урока, а опасения на лимонах. Ожидания
и опасения озвучиваются детьми по желанию. В процессе озвучивания
ожиданий (и опасений) часто формулируется цель или задачи урока, что очень
актуально, так как дети сами должны ставить цели. В конце урока надо
обязательно вернуться к яблокам и лимонам и определить оправдались ли
ожидания, развеялись ли опасения. И если ожидание или опасение являлись
целью урока, то конечно же ожидание оправдывается по мере достижения
цели.
 С этой же целью можно воспользоваться подобными активными методами,
например, солнышками и тучками, на солнышках – ожидания, на тучках –
опасения. Или методом «Ладошки», когда дети записывают на пальчиках,
чего они ждут от урока и чего опасаются. А в конце урока достигнутые
ожиданиянарисованные пальчики загибаются. И наглядно видно, чьи
ожидания оправдались, а чьи – нет.
 Вам я предлагаю на данном этапе метод «Что у меня на сердце».
Иногда мы можем услышать в общении друг с другом такие слова «у меня
легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело,
человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам чтото
лёгкое, воздушное, а опасения – тяжёлое. У вас на столах сердечки. На
цветной стороне сердечка напишите кратко своё ожидание от нашего
мероприятия, а на обратной не цветной стороне – опасение, если оно есть. Озвучивать пока не будем. В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и
узнаем, подтвердились ли ваши ожидания.
АМ презентации учебного материала
 Итак, переходим к изучению учебного материала, представлению или
презентации этого материала.
Мы будем работать в группах по нашей теме «Активные методы обучения».
Для этого применим один из методов – метод «Инфоугадайка».
6 слайд
 Я вам раздам такие же таблицы, как и таблица на слайде. Работать будете в
группах. Таблица состоит из 4 секторов, которые надо заполнить. Чтобы
работа шла быстрее, каждая группа будет заполнять по 2 сектора. 1 группа –
1, 3 секторы, 2 группа – 2, 4 секторы. Работать будем по теме нашего занятия.
Я вам буду помогать.
1 группа
 Определимся с сектором 1, с понятием «активные методы обучения».
Чтобы правильно сформулировать понятие, соберите деформированное
предложение. Запишите его.
/Активные методы обучения – система методов, которая обеспечивает
активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности
учащихся)
2 группа
 2 сектор. Этапы урока. Напишите, как вы считаете, на каких этапах урока
можно использовать АМО.
Активные методы обучения применяются на всех этапах урока:
организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и
задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний,
организация самостоятельной работы, подведение итогов урока,
релаксация.
 Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие
эффективно решать конкретные задачи этапа урока.
1 группа
Сектор 3 – виды АМО.
 Мы уже познакомились с некоторыми видами методов, запишите их
названия. К этому сектору мы вернёмся в конце нашего мастеркласса и
заполним его до конца.
(«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Мозговой штурм», «Инфо
угадайка»).
2 группа
Сектор 4. Цели применения АМО. Чтобы написать цели АМО, подумайте и запишите, что развивается и
формируется у детей при применении АМО.
(Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникативных навыков,
учебноинформационных и учебноорганизационных умений).
 А теперь мы будем отвечать по каждому сектору и проверять по слайду.
/Слайд 7/  сравнение со слайдом.
 Обратите внимание, мы выполнили всего один активный метод «Инфо
угадайка» на этапе вхождения в новую тему, и почти решили задачи нашего
занятия: узнали, что такое АМО, узнали некоторые виды АМО (далеко не
все), сами учились их применять, и как оказалось активные методы обучения
можно применять на всех этапах урока. Мы, с помощью этого метода,
открыли знания поверхностно, а вот более углубленно систематизировать
имеющиеся знания по проблеме и главное дополнять их новыми знаниями, нам
поможет отличный метод «Кластер».
 При составлении «Кластера» вы будете использовать данные «Инфоугадай
ка» (можно смотреть на свою таблицу «Инфоугадайка»).
 При составлении кластера, который вы сейчас будете составлять на ваших
листочках, нужно соблюдать последовательность действий.
 В начале, посредине классной доски (или посередине листа, если дети ещё
работают в группах) написать ключевое слово или предложение, которое
является сердцем идеи (это может быть тема).
 В нашем случае – это активные методы обучения. /открываю карточки
по ходу/, на листах оно уже напечатано.
 Затем в виде грозди, с помощью стрелоклучей соединяем ключевое слово с
другими словами и предложениями, выражающими факты, подходящие для
данной темы.
 В нашем случае – это цели, виды, этапы и ещё формы проведения АМО.
 Дальше грозди распространяются, у каждого спутника появляются свои
спутники, устанавливаются логические связи.
 Здесь у вас «окошки» пустые, вам следует их заполнить. Напишите в пустых
окошках, пользуясь предыдущим методом, какие именно виды, цели, этапы и
формы проведения АМО (на ваш взгляд).
 А теперь выскажите свои ответы, что вы написали. Сравним со слайдом.
 В итоге получается структура, которая графически отображает наши
размышления, определяет информационное поле данной темы.
8 слайд
«Составление кластера» может быть использовано на разных этапах урока.  В образовательном процессе метод кластера можно использовать, исходя из
темы урока. Например, тема по русскому языку: Имя существительное
(показать слайд  9)
 Метод  кластеров универсален. Он может применяться на этапе вхождения
или погружения в тему для систематизации имеющейся информации и
выявления областей недостаточного знания.
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
o Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю
воображению и интуиции.
o Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
o Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по
заранее определенному плану.
 АМО «Четыре стихии»  релаксация (в форме физминутки)
 К активным методам обучения на этапе изучения нового материала
относятся разные методы, отдельные из них нам хорошо знакомы – это
«Мозговой штурм», «Написание синквейна», который мы все с вами часто
используем на уроках чтения. Эти методы позволяют вам сориентировать
обучающихся в теме, представить им основные направления движения для
дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.
Синквейн  прием технологии развития критического мышления,
позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на
определенную тему. «Синквейн» от французского слова «пять». Синквейн
это специфическое стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых
обобщена информация по изученной теме.
 Вспомните правила составления синквейна (слайд 10)
1 строка  тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно
существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет,
о котором пойдет речь.
2 строка  два слова (прилагательные  или причастия), они дают описание
признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка  образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими
характерные действия объекта.
4 строка  фраза из четырех слов,  выражающая личное отношение  автора
синквейна  к описываемому предмету или объекту (афоризм).
5 строка  одно словорезюме, характеризующее суть вопроса  или объекта.
Это может быть синоним темы.
 Наглядно посмотрите на слайд. Готовый синквейн на словарное слово
«дорога», на героя Илью Муромца.
Слайды 11, 12. /Раздать карточкишпаргалки и пустой синквейн/
 А теперь вы в группах напишите синквейн к слову «метод». Смотрите на
шпаргалку, если забыли правила написания синквейна. И заполните пустые
окошки при написании синквейна к слову «Метод». А потом выслушаем ваши
синквейны и сравним, как получилось у вас, а как на слайде. Все синквейны
могут быть разными, а может чтото будет повторяться.
Слайд 13
 На слайде метод сравнивается с успехом. Но ведь успех, как птица. Может
коснуться одним крылом и окрылить, дать силы для преодоления трудностей,
а может пролететь мимо.
 Успех нашей работы зависит от применения методов и приёмов, которые
позволяют раскрыться духовным силам ребенка, а процесс обучения делают
доступным.
 А еще слово «метод» в переводе с греческого означает «путь к чемулибо».
То есть через использование активных методов на уроках мы можем достичь
поставленных целей и задач урока. Так что стремиться есть к чему…
 Рефлексия – выбор фразеологизмов (метод АМО)
 А сейчас я предлагаю подвести итоги нашего мероприятия. И тоже с
помощью активных методов.  Вы все знаете множество фразеологизмов и
пословиц, некоторые из них я покажу на слайде.
 Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию сегодняшнего
занятия, оцените себя выражением. Например, слышал краем уха, хлопал
ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д. Можете подобрать свою
пословицу или фразеологизм, либо «крылатое выражение»
Слайд 14
 Оцените себя выражением, выскажите его.
 А теперь вернёмся к видам АМО в таблице. Какими мы упражнениями их
еще дополнили?
Слайд 15
 Вернёмся к нашим сердечкам, вашим ожиданиям и опасениям (слайд 16).
Определите для себя, оправдались ли они. Если ваши ожидания оправдались,
сверните пополам сердечко цветной стороной вверх, а если ваши опасения не
ушли, не развеялись, сверните сердечко не цветной стороной вверх. И
покажите их, пожалуйста.
 Может быть ктото озвучит свои ожидания и опасения, чтобы была обратная
связь. По желанию.  Вернемся к нашей цели и задачам. Как вы считаете, достигли ли мы
поставленных цели и задач мероприятия?

 А закончить наш мастеркласс я хотела бы небольшим видеороликом
притчей «Всё в твоих руках». Думаю, многие из вас уже видели его.
 Слова в притче адресованы ученику, но думаю, что все будут согласны с тем,
что учитель в становлении ребёнка, как личности, играет ведущую роль. Ведь
действительно в наших руках то, чтобы каждый ребёнок в классе, независимо
от его уровня интеллектуального развития, чувствовал себя нужным,
значимым, а главное – успешным.
 Я хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить нам всем и себе в
первую очередь, что больше всего дети на уроке утомляются в бездействии,
то есть когда они не участвуют в реальной деятельности.
В этой связи, надеюсь, что наше сегодняшнее мероприятие, по применению
активных методов обучения на уроках, будет комуто из вас полезным.

file_name: мастер-класс.docx

intro: В данном материале предлагается конспект проведения мастер-класса с педагогами школы по теме "Активные методы обучения". В процессе проведения мастер-класса учителя вовлечены в реальную деятельность по изучению и применению активных методов обучения на разных этапах урока: на начало образовательного процесса, при постановке целей и задач урока, при изучении учебного материала и закреплении изученного, рефлексии, релаксации и др.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер-класс с педагогами школы на тему "Активные методы обучения"


file_name: конструирование терема.doc

title: презентация мастер - класс "конструирование терема" для 4 класса, ИЗО


file_name: IT в спорте.docx

description:
ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕКТСКИЙ КОНКУРС
НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»
Секция: информационные технологии
Тема: Информационные технологии в спорте
Автор: Лященко Полина Витальевна
Научный руководитель: Герасименко Татьяна Петровна
Место выполнения работы: МАОУ СОШ № 3

description:
Оглавление
Оглавление...................................................................................................................2
 Введение......................................................................................................................3
1.Основная часть..........................................................................................................5
1.1.Информационные технологии как инструмент фиксации спортивного
результата....................................................................................................................5
1.2.Информационные технологии в достижении спортивной экипировки..............5
1.3.Информационные технологии в спортивной диетологии...................................6
1.4.Информационные технологии в оздоровительной физической культуре.........6
1.5.Информационные технологии на тренировке......................................................7
1.6.Информационные технологии в организации спортивных мероприятий..........7
1.7.Киберспорт..............................................................................................................8
2.История баскетбола..................................................................................................9
3.Судейство во время проведения баскетбольного матча......................................10
4.Практическая часть.................................................................................................11
Заключение.................................................................................................................13
Список литературы....................................................................................................14
Приложение 1.............................................................................................................15
Приложение 2.............................................................................................................16
2

description:
Введение
Информационные технологии (ИТ) сегодня проникли во все сферы нашей
жизни, начиная от производства и науки и кончая обычной бытовой жизнью.
Такая важная часть жизни человека и общества как спорт, конечно, тоже не
могла остаться в стороне от этого процесса. Первым примером использования
ИТ   в   спорте   были   Зимние   Олимпийские   Игры   1960   г.   в   СквоВэлли
(Калифорния, США). В официальном отчете этих Игр организаторы с гордостью
указывали   на   то,  что   впервые   в   олимпийской   истории   спортсмены   получили
возможность знать результаты своих выступлений сразу по ходу соревнования,
не   дожидаясь   их   окончания,   что   стало   возможно   благодаря   использованию
вычислительной   техники.   С   тех   пор   использование   ИТ   в   спорте   далеко   не
ограничивается метрологией и является обязательным  элементом спортивной
жизни. Роль ИТ в проведение спортивных соревнований все более расширяется.
Например, в рамках подготовки к Зимним Олимпийским Играм в Сочи в 2014
году в России был реализован компьютеризированный проект информационного
контроля строительства и подготовки спортивных объектов, который позволял
держать под ежедневным контролем ход работ, как по отдельным объектам, так
и   по   всему   олимпийскому   проекту.   Программа   получила   высокую   оценку
Международного   Олимпийского   Комитета,
  и   названа   «вершиной
организаторских возможностей».
Информационные   технологии   применяются  как   инструмент   фиксации
спортивного   результата,   используются   в    спортивной   экипировке,   ИТ  нашли
свое   применение   в   спортивной   диетологии,   в   оздоровительной   физической
культуре и многом, многом другом.
В начальной школе моим увлечением во внеурочной деятельности стала
спортивная секция – баскетбол!   Тренировки проходят в детской юношеской
спортивной   школе.   Наша   команда   участвует   и   занимает   призовые   места   в
муниципальных   и   областных   соревнованиях.   Последний   раз   команда   стала
победителем   в   турнире   Невьянского   городского   округа   по   баскетболу.   В
основную   команду   тренер   отбирает   лучших   игроков.   Как   определяется
эффективность   игрока   в   команде,   какие   информационные   средства   можно
использовать для достижения лучших игровых результатов?
Цель работы:
Создать   электронную   таблицу   протокола   эффективности   игроков   на
примере баскетбола.
Задачи:
1.
Рассмотреть  перспективные ITтехнологии в современном спорте.
3

description:
2.
3.
Познакомиться с Microsoft Office Excel.
Научиться вносить данные, форматировать, работать с формулами в
электронных таблицах.
Объект исследования: информационные технологии в спорте.
Предмет исследования:  информационные технологии на тренировках и
играх в баскетболе.
Гипотеза исследования:  использование информационных технологий на
баскетбольных   тренировках   становятся   содержательнее   и   эффективнее,     а
итоговые результаты – лучше?
4

description:
Основная часть
1.
1.1. Информационные   технологии
  как   инструмент   фиксации
спортивного результата.
В некоторых видах спорта фиксация результата происходит с помощью
ИТ как инструмента фиксации. Точная фиксация спортивного результата имеет
большое значение, особенно при проведении спортивных соревнований. Сегодня
широкое применение находят специализированные тахеометры, основанные на
системах   глобального   позиционирования   (GPS),   позволяющие   измерять
дистанцию (прыжка, метания снаряда и др.) с большой точностью. Современные
технологии   спортивного   хронометража   (такие   как   инфракрасные   створы,
стартовые  калитки, контактные  ленты,  финишные  панели,  фотофиниш и др.)
также основаны на информационных технологиях и интегрированы с системой
электронного табло. Например, фотофиниш в легкой атлетике, или замер длины
прыжка.
 Использование   ИТ   в   спортивном   хронометраже   объясняется   их
очевидной   оперативностью,   объективностью   и   большой   воспроизводимостью
однажды зафиксированного результата.
1.2. Информационные
  технологии в достижении
спортивной
экипировки.
Всю   историю   современного   спорта,   начиная   с   Олимпиады   1896   года,
одежда для   спортсменов   служила   одной   цели   —   увеличивать   потенциал   и
улучшать показатели   и   результативность.   Развитие   технологий   вывело   эту
задачу   на новый   уровень   —   использование   новых   материалов   и   методов
определило путь эволюции спортивной экипировки. Trendymen составил гид по
современным технологиям в одежде для спортсменов.
Профессиональный   спорт   требуют   особенной   обуви.   Разработки   для
конкретных видов   спорта,   таких   как   теннис,   баскетбол   или   бег,   велись
корпорациями   на протяжении   всего   двадцатого   века.   Многие   из   самых
успешных   решений   сегодня повсеместно   используются   в   производстве
кроссовок. В настоящее время ставка делается не только на ортопедические и
динамические   свойства   обуви, но   и   на   системы   учета   индивидуальных
показателей.
  Кроссовки   с   сенсорами   –   повседневная   реальность
профессиональных   спортсменов.   Сенсоры   фиксируют вес,   распределение
давления   и   параметры   движения.   Информация   собирается  с   помощью
специального   программного   обеспечения.
  Полученные данные   могут
использоваться   для   фиксации   прогресса   результатов   спортсмена или   для
планирования роста результатов.
5

description:
Еще   в   восьмидесятых   годах   прошлого   века   корпорациигиганты,   такие
как Nike,   Reebok   и   Adidas,   выпустили   модели   кроссовок   для   баскетбола,
которые заметно   повлияли   на   такие   качества   спортсменов,   как   скорость   и
прыгучесть. Задав   направление   движения,   баскетбольные   кроссовки   стали
полигоном   для экспериментов   с   технологиями,   направленными   на   улучшение
результатов. Сегодня компаниипроизводители кроссовок имеют лаборатории, в
которых изучаются   свойства   материалов,   такие   как   амортизационные
способности, терморегуляция и так далее. Индустрия спортивной обуви одной
из первых взяла на вооружение персональные сенсоры физической активности,
создав модели для профессиональных спортсменов.
Сегодня,   благодаря   развитию   новых   технологий,   постоянно   изменяется
облик   спортивной   формы.   Одна   из   мировых   компанийпроизводителей
спортивной   одежды   смогла   добиться   того,   что   форма   теперь   весит   150200
грамм, ткань  не поглощает  влагу,  а значит, во   время  игры  вес  футболки  не
увеличивается.
Экипировка, разработанная по особой технологии, выводит избытки влаги
и тепла с поверхности кожи за счет комбинации теплопроводящих и выводящих
влагу материалов. С помощью инфракрасных камер были разработаны карты
тепловых зон, что позволило выявить зоны повышенного потоотделения. Таким
образом,   в   этих   зонах   используются   специальные   вставки,   позволяющие
поддерживать оптимальную температуру игрока.
1.3. Информационные технологии в спортивной диетологии.
ИТ   нашли   свое   применение   и   в   спортивной   диетологии.   Успешной
отечественной   разработкой   можно   считать   компьютерную   программу
«Организация питания спортсменов» (разработана в секторе биохимии спорта
СанктПетербургского НИИ физической культуры). Работа программы основана
на обширном алгоритме, построенном с учетом диетологических особенностей
каждого   вида   спорта   с   максимальной   возможностью   индивидуализации
рекомендаций по пищевому и водному режиму. Особенностью алгоритма также
является возможность как индивидуального, так и командного анализа.
1.4. Информационные   технологии в оздоровительной   физической
культуре.
Одно из направлений использование ИТ связано с разработкой программ
для   оздоровительной   физической   культуры.   Программы   этого   направления
можно   разделить   на   диагностические,   диагностикорекомендательные   и
управляющие.   В   первом   случае   программа   позволяет   специалисту   быстрее
6

description:
поставить диагноз, во втором  наряду с диагнозом пользователю предлагается
определенный   набор   рекомендаций,   соответствующий   выявленному   уровню
здоровья и двигательной активности. В третьем случае компьютер осуществляет
взаимодействие с пользователем по принципу обратной связи: выдает задания,
контролирует   их   выполнение,   а   по   результатам   новых   тестов   вырабатывает
соответствующие   рекомендации.   В   последнем   случае   речь   идет   о   создании
системы   "Персональный   тренер",   компьютерная   программа   оздоровительной
направленности.
В последнее время осуществляется работа над компьютерной программой
"Валеология школьника". Эта программа предназначена для сбора, анализа и
хранения результатов валеологического мониторинга детей и подростков.
1.5. Информационные технологии на тренировке
Тренировки профессиональных спортсменов также претерпели изменения
изза появления новых технологий. Если раньше спортсмены могли менять план
своих   тренировок   исходя   лишь   из   собственного   опыта   и  ощущений,  то   если
сейчас понаблюдать за процессом подготовки, можем наблюдать такую картину:
спортсмен бежит на беговой дорожке, к его телу прицеплены датчики, на нём
самом   может   быть   надета   маска,   которая   может   фиксировать   объём
выдыхаемого   воздуха.   В   результате   отображается   полная   информация   о
биометрических   параметрах   человека,  и,  исходя  из  этих   результатов,  тренер
узнаёт   текущее   состояние,   и   в   случае   необходимости   корректирует   план
тренировок,   учитывая,   в   том   числе   и   особенности   организма   конкретного
спортсмена.
Компьютерные   программы   фиксируют   ряд   показателей,   оценивающих
физическую подготовленность и состояние здоровья спортсмена. Использование
компьютерных технологий позволяет рассматривать эти показатели в динамике
и   делать   выводы   об   эффективности   тренировочных   режимов,   объективно
оценивать   объем   и   интенсивность   нагрузок,   отслеживать   медицинские
параметры.
1.6. Информационные   технологии   в   организации   спортивных
мероприятий
Если   рассмотреть   влияние   ИТтехнологий   на   спорт   не   со   стороны
спортсмена,   а   со   стороны   организаторов   мероприятия.   Сейчас   же   просто
невозможно представить себе организацию большого спортивного мероприятия
без участия ИТтехнологий. СМИ требуют незамедлительную информацию до,
во время и после соревнований, фанаты ищут информацию об участниках на
различных сайтах, зрители смотреть трансляцию по телевизору или в интернете
7

description:
то   сайт   может   отключиться.
в хорошем качестве. Например, если проводится чемпионат мира по футболу,
фанаты   наверняка   заходят   отследить   последние   результаты   участников   или
составы   команд.   Значит   нужно   создать   базу   данных,   которая   содержит   всю
необходимую информацию. И нельзя забывать о поддержке официального сайта
мероприятия, а то если слишком много запросов поступит за короткий период
времени,
  Качественная   трансляция
предусматривает   организацию   целого   комплекса   и   учит   различных   аспектов,
например   расстановку   камер   или   выбор   картинки   для   трансляции.   Всё   это
требует больших усилий от организаторов, напрямую подобные вещи влияет на
зрелищность,  статустность   соревнований.  Эти   моменты   показывают   важность
ИТтехнологий в организации спортивных мероприятий. Оборудование мест для
проведения   прессконференции   на   месте   после   соревнований   представляет
собой   целый   комплекс   ИТ.   И   не   стоит   забывать,   что   само   спортивное
мероприятие это то место, где можно увидеть реализацию проектов в сфере ИТ:
турникеты, пускающие при наличии билета, большие табло на стадионе, экраны
с меняющейся рекламой.
Современные технологии пошли на пользу не только спортсменам, но и
болельщикам.   Инновации   позволяют   сегодня   фанатам   видеть   мельчайшие
детали спортивных соревнований. Так, в американском футболе уже несколько
лет   используется   технология   HD.   Вопервых,   это   делает   вид   спорта   более
зрелищным, вовторых, позволяет рассматривать все спорные моменты уже во
время матча. И если несколько лет назад ошибки могли увидеть только судьи и
квалифицированные   специалисты,   то   сегодня   это   доступно   практически
каждому болельщику. Технологии не стоят на месте. Что нового готовят они
нам в будущем, остается только фантазировать.
1.7. Киберспорт
Информационные   технологии   в   спорте   достигли   такого   явления,   как
киберспорт.   Киберспорт   это   относительно   недавно   сформировавшееся
спортивное направление, суть которого заключается в соревновании игроков в
компьютерной игре. Развитие информационных технологий привело к тому, что
они   создали   новый   вид   спорта.   В   США   игра   “League   of   Legends”   была
официально признана видом спорта, то есть участники соревнований по этой
игре   были   приравнены   к   баскетболистам   НБА,   или   футболистам   МЛС.   Это
факт еще раз показывает, что значение информационных технологий в нашей
жизни велико, и оно еще больше будет увеличиваться в будущем.
8

description:
2. История баскетбола
Родиной баскетбола являются Соединенные Штаты Америки. Игра была
придумана в 1891 году в учебном центре Христианской молодежной ассоциации
в   Спрингфилде,   штат   Массачусетс.   Чтобы   оживить   уроки   по   гимнастике,
молодой преподаватель, уроженец Канады, доктор Дисеймс Нейсмит придумал
новую игру. Он прикрепил к перилам балкона две фруктовые корзины без дна, в
которые нужно было забрасывать футбольный мяч (basket  корзина, boll  мяч.).
Через  год  Д. Нейсмит  разработал  первые  13  пунктов  баскетбольных правил.
Почти   первые   же   матчи   по   этим   правилам   вызвали   и   первые   их   изменения.
Болельщики на балконах ловили улетавшие мячи и пытались их забросить в
корзину   противника,   поэтому   появляются   щиты,   которые   стали   защитой
корзины.   Уже   в   1893   г.   Появляются   железные   кольца   с   сеткой.   Новая   игра
оказалась не только интересной и динамичной, что в 1894 г. в США были изданы
первые официальные правила. Баскетбол из США проникает сначала на Восток
Японию, Китай, Филиппины, а также в Европу, Южную Америку. Через 10 лет
на   Олимпийских   играх   в   СентЛуисе   (США)   американцы   организовали
показательный   тур   между   командами   нескольких   городов.   Баскетбол   был
показательным также на Олимпиадах 1924, 1928 г. г. Баскетбол  одна из самых
популярных игр в нашей стране. Для нее характерны разнообразные движения;
ходьба,   бег,   остановки,   повороты,   прыжки,   ловля,   броски   и   ведение   мяча,
осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные движения
способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма,
формируют   координацию.   Баскетбол   является   увлекательной   атлетической
игрой, представляющей собой эффективное средство физического воспитания.

Не   случайно   он   очень
  популярен   среди   школьников.
9

description:
3. Судейство во время проведения баскетбольного
матча
Современный   спорт   невозможно   представить   без   применения
информационных технологий. В баскетболе это особенно актуально, так как это
сложный в плане судейства вид спорта. Объективное судейство невозможно без
внедрения   достижений   научнотехнического   прогресса.   Во   время   проведения
баскетбольного   матча   применяется   АИС   –   автоматизированная
информационная   система,   включающая   в   себя   компьютерную   технику,
программное обеспечение, периферийные устройства и системы связи. Ведется
онлайн   и   телетрансляция   игры.   Применение   ITтехнологий   обеспечивает
оперативный   сбор,   передачу,   хранение   и   обработку   большого   объема
информации. Весь ход игры на площадке фиксируется судьями за судейским
столиком. Судьясекретарь ведет протокол игры в электронном виде, используя
специальную программу. Его задача – зарегистрировать в протоколе названия
играющих команд, ранг соревнований, дату, время и место проведения, номер
игры,   фамилии   судей   и   их   категорию.   Также   фамилии,   имена   игроков   и
тренеров,   номер   лицензии,   игровой   номер.   Ведется   текущий   счет   набранных
очков по периодам, полученные личные и командные фолы, отмечаются тайм
ауты   и   выход   игроков   после   замены,   фиксируется   финальный   счет   игры.
Протокол является официальным документом, который подписывается тремя
судьями   по   окончанию   матча.   Помощник   секретаря   отвечает   за   работу
электронного   табло,   управляя   им   с   помощью   компьютера   с   использованием
специальной программы. На электронном табло отражаются:
– название команд, общее количество очков, набранных командами, общее
количество очков, набранных каждым отдельным игроком;
 – игровые часы с цифрами отсчета времени;
– номер каждого игрока и их соответствующие фамилия, имя; количество
фолов, совершенных каждым игроком команды;
– количество командных фолов; номер периода, дополнительный период;
количество таймаутов в каждой половине матча.
Информация на табло помогает тренеру выработать стратегию и тактику
ведения   игры   в   зависимости   от   счета   и   количества   сыгранного   времени,
проводить   замены   игроков,   брать   таймауты.   Судьясекундометрист   ведет
отсчет игрового времени, используя пульт управления игровыми часами. Судья
оператор   имеет   отдельный   пульт   управления   с   громким   автоматическим
сигналом,   указывающим   на   окончание   времени   на   атаку   команды.   Судьи
10

description:
статисты   (диктор   и   оператор   статистики)   фиксируют   действия   игроков   в
программе   FIBA   Live   Stats   (броски,   перехваты,   потери,   подборы   мяча,
результативные передачи, фолы, замены игроков).
В   режиме   онлайн   болельщики   имеют   возможность   следить   за   игрой
дистанционно. В итоговом статистическом  протоколе  игры отражены: время,
проведенное   на   площадке   каждым   игроком,   процент   попадания   с   различных
дистанций, количество подборов, потерь, результативных  передач, набранных
очков   каждым   игроком   и   командой   по   периодам   и   по   итогу   матча,
эффективность игроков, количество зрителей.
Получая   статистическую   информацию   после   каждого   периода,
тренер анализирует ситуацию и при необходимости вносит коррективы в
тактику игры для  победы своей команды.  Чтобы   разобраться   в   причинах
побед   и   поражений   своей   команды,   а   также   подготовиться   к   предстоящим
играм, тренерский штаб изучает статистику игроков, полученную с помощью
программы   FIBA   Live   Stats.   Использование   информационных   технологий   в
баскетбольном   матче   позволяет   оперативно,   объективно   воспроизводить   и
фиксировать результат игры, делает игру более понятной для судей, игроков,
тренеров и зрелищной для болельщиков.
4. Практическая часть
Для   получения   статистической   информации   было   использовано
программное   обеспечение  Microsoft  Office  Excel.   В   электронной   таблице
составлен   протокол   эффективности,
  позволяющий   подсчитывать
эффективность игроков на площадке в игре баскетбола учитывая количество
брошенных   мячей   из   них   количество   заброшенных,   количество   подборов,
успешных передач. При составлении протокола я научилась вводить данные в
ячейки таблицы – тестовые данные, числовые данные. Использовать формулы
для вычисления процента. Строить столбчатые и круговые диаграммы. Выбирать
мастер диаграмм, подписи данных. Редактировать и форматировать введенные
данные. Работа с программой вызвала спортивный интерес в её освоении.
В   приложении   представлены   результаты   работы   с   электронными
таблицами.
11

description:
Заключение
Прогресс в области информационных технологий в спорте огромен. Мы
даже не предполагаем, какие тайны хранит ближайшее спортивное будущее в
мире.   Возможно,   бесконечно   рассуждать   о   применении   информационных
технологий, но надо подводить итог выполнения работы. В работе рассмотрены
применение   информационных   технологий   в   спортивном   направлении  как
инструмента фиксации спортивного результата, использование ИТ в спортивной
экипировке, спортивной диетологии, в оздоровительной физической культуре в
организации   спортивных   мероприятий,  применение   ИТ   в   спорте,   а   именно   в
баскетболе.
  В   практической   части   создан   электронный   протокол
эффективности   каждого   игрока   баскетбольной   команды   и   доказана   гипотеза
необходимости использовать технологические инновации в спорте. Я научилась
работать   в   электронной   таблице  Excel.   Вносить   данные   (текст,   числовые,
формулы),   работать   с   листами   книги,   строить   диаграммы.   Современный
специалист в области физической культуры и спорта (наш тренер по баскетболу)
не просто в курсе новых достижений техники и компьютерных разработок, она
активно применяет их в тренировочном процессе.  Использование ИТ в практике
спортивных   тренировок   дает   возможность   объективного   контроля   и   анализа
хода тренировок используя протокол эффективности.
Конечно,   никакие   технологические   инновации   не   заменят   таланта   и
упорства в тренировках самого спортсмена. Но все же хорошее подспорье и
помощь   от   компьютерных   технологий   не   только   не   помешает,   но   и   будет
важным этапом в подготовке.
13

description:
Список литературы
Информационные технологии в спорте [Электронный ресурс]
Научный форум статья «Информационные технологии в спорте»
Реферат «Информационные технологии в спорте» [Электронный ресурс]
1.
https://qwizz.ru/информационныетехнологииспорте  (Дата обращения:
08.03.2019).
 Информационные технологии в системе «Физическая культура и спорт
2.
[Электронный ресурс]   https://scienceforum.ru/2015/article/2015014928  (Дата
обращения: 08.03.2019).
3.
[Электронный ресурс] https://nauchforum.ru/studconf/tech/xix/5591  (Дата
обращения: 15.03.2019).
4.
https://revolution.allbest.ru/sport/00561963_0.html#text  (Дата обращения:
15.03.2019).
5.
[Электронный ресурс] http://www.lookatme.ru/mag/live/inspirationlists/195877
equipment   (Дата обращения: 15.03.2019).
6.
Молодежный научный форум: Технические и математические науки: электр. сб.
ст. по мат. XIX междунар. студ. науч.практ. конф. № 12(19). [Электронный
ресурс]  RL: https://nauchforum.ru/archive/MNF_tech/12(19).pdf (дата обращения:
13.03.2019) стр. 47 статья ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, КОТОРЫЕ
МОГУТ ИЗМЕНИТЬ СОВРЕМЕННЫЙ ФУТБОЛ
7.
«Инновационные технологии в тренировочном процессе баскетболиста»
https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=902008 (Дата обращения: 15.03.2019).
8.
баскетболеhttp://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/4204 (Дата обращения:
15.03.2019).
9.
Электронная библиотека БелорусскоРоссийского университета УДК 338
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В БАСКЕТБОЛЬНОМ
МАТЧЕ Е. А. КОПЫЛОВА ГУ ВПО «БЕЛОРУССКОРОССИЙСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ» Могилев, Беларусь http://e.biblio.bru.by/xmlui/ (Дата
обращения: 15.03.2019).
РГППУ [Электронный ресурс]  Внедрение информационных технологий в
Информационные технологии в достижении спортивной экипировки
Старков Е.А. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПОРТЕ //
Библиофонд [Электронный ресурс] История баскетбола  статья
14

description:
Протокол эффективности игроков первой игре
Приложение 1
Протокол эффективности игроков во второй игре
15

description:
Приложение 2
Эффективность игроков Игра 1
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
0.38
0.14
0
0
0.5 0.43
0.5
0.33
0.2 0.2 0.250.29
0
Игра 1
Чернова Вера
21%
Филина Люба
36%
43%
Игнатова Оксана
Игра 2
2 игра
Белова Кира
20%
40%
Мрикина Оля
40%
Коненкова Наташа
Игра 3
Аман София   Шишка Влада
25%
25%
Мрикина Оля
50%

intro:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПОРТЕ
Лященко Полина Витальевна
Научный руководитель Герасименко Татьяна Петровна
МАОУ СОШ № 3, Свердловская область, г.Кировград

Цель работы
Создать электронную таблицу протокола эффективности игроков на примере баскетбола.
Задачи:
Рассмотреть  перспективные IT-технологии в современном спорте.
Познакомиться с Microsoft Office Excel.
Научиться вносить данные, форматировать, работать с формулами в электронных таблицах.
Актуальность исследования в том, что новые информационные технологии всегда очень быстро развиваются и без них немыслимо современное общество.
Методы исследования
Аналитический, сбор информации из книг, журналов и интернета,  судейство на матче по баскетболу,  разработка протокола эффективности игроков.
Объект исследования информационные технологии в спорте.
Предмет исследования информационные технологии на тренировках и играх в баскетболе.
Выводы
По изучению данной темы, я убедилась, что Информационные технологии сегодня проникли во все сферы нашей жизни, начиная от производства и науки и кончая обычной бытовой жизнью. Такая важная часть жизни человека и общества как спорт, конечно, тоже не могла остаться в стороне от этого процесса.
Заключение
Задачи, поставленные мною – выполнены, гипотеза подтверждена. Для получения статистической информации было использовано программное обеспечение Microsoft Office Excel. В электронной таблице я составила протокол эффективности, позволяющий подсчитывать эффективность игроков на площадке в игре баскетбола учитывая количество брошенных мячей из них количество заброшенных, количество подборов, успешных передач. При составлении протокола я научилась вводить данные в ячейки таблицы – тестовые данные, числовые данные. Использовать формулы для вычисления процента. Строить столбчатые и круговые диаграммы. Выбирать мастер диаграмм, подписи данных.
Перспективы работы
Материал может быть использован тренером для подсчета эффективности игроков в баскетболе.

title: Информационные технологии в спорте


extracted_text:
Технологическая карта
Класс : 5Г
Дата : ___________________
Цель:  Сформировать интерес к высшим достижениям музыкального и изобразительного искусства.
Тема: «Земное и небесное в звуках и красках»
Авторы УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тип урока: Комбинированный урок.
Деятельность
№ Этапы урока
учителя
Деятельность
ученика
Мин
                                                           Формулировка УУД
Регулятивные
Коммуникативны
е
-умение слышать
других
Познавательны
е
1 мин - саморегуляция
Приветствие в
ответ.
1
2
Организационн
ый.
Проверка
домашнего
задания.
1) Здравствуйте,
ребята. Вы готовы
окунуться в мир
музыки?
1)Если это рисунок,
то
продемонстрируйт
е его
Спасибо.
2) Если доклад,
сообщение, то кто
желает выйти к
доске и прочитать
его?
Спасибо.
Демонстрируют
рисунки, читают
сообщение
5 мин
- умение слушать
других
Личностные
-целостный
взгляд на
мир, культуру
и религию.
формировани
е установки
на
безопасный,
здоровый
образ жизни,
наличие
мотивации к
творческому
труду, работе
на результат,
бережному
отношению к
материальны
м и духовным ценностям.
7 мин - контроль
-
прогнозирование
1) Мы говорили
о том, что
музыка и
изобразительно
е искусство
связаны.
- участие в
диалоге с
учителем.
- умение
применять
знания,
контролироват
ь и оценивать
процесс и
результаты
деятельности.
- Добро и зло,
жизнь и смерть,
свет и тьма.
- Семья,
родные, мама
3
Актуализации
знаний.
1.Ребята, о чем мы
с вами говорили на
прошлом уроке?
Совершенно верно,
на прошлом уроке
мы с вами узнали,
что музыка и
живопись живут
очень дружно и
помогают друг
другу.
Изобразительное
искусство
вдохновляет
композиторов и
музыкантов так же,
как и музыка будит
фантазию
художников и
скульпторов. В
результате получа
ются великолепные
произведения
искусства на
вечные темы.
Какие это темы?
Вспоминая темы
добра, света и
жизни, чей образ
занимает особое 2) Земное и
небесное в
звуках и
красках.
место?
- Да, согласна.
Тема материнства
волновала творцов
всех времен и
народов. Эта тема
близка каждому
человеку.
2) На слайде
написано
несколько слов, из
которых состоит
тема нашего
сегодняшнего
урока, давайте
вместе
постараемся
сформулировать
ее.
Совершенно верно,
тема нашего
сегодняшнего
урока «Земное и
небесное в звуках
и красках».
Сегодня мы с вами
сравним средства
художественной
выразительности в
музыке и
живописи, и узнаем
как они помогают
3
Изучение
материала.
15ми
н
-коррекция
- поиск
правильного
ответа
- умение
структурироват
ь знания
- сравнивать
образцы
- слушать и
понимать речь
других
-умение
грамотно
выражать свои Ответы: образ,
душевность
мысли
- участвовать в
диалоге
нам понять
художественный и
музыкальный
образ.
--Послушайте
обращение к
Богородице С.
Рахманинова. И
подумайте, какие
схожие черты
можно определить
всматриваясь в
икону и слушая
произведение?
Верно, всё
церковное
искусство
обращается к
возвышенному,
небесному миру.
Слушание
песнопений и
созерцание икон
вызывает у
человека мысль о
прекрасном, о
вечном и светлом.
Душевность этому
произведению так
же дает
многоголосное
хоровое
исполнение. Если вы внимательно
слушали, то скорее
всего услышали,
что голоса
расходились на
верхние и нижние,
затем сливались в
унисон.
Давайте сделаем
несколько пометок
в тетради
Основной вид
древнерусского
церковного пения-
знаменный распев.
Давайте запишем в
тетрадь что это
такое.
Знааменное
пеание (знааменный
распеав) — основной
вид
древнерусского
богослужебного
пения. Название
происходит
от знамён, то есть
знаков, которые
использовались
для его записи.
(картинка) Чувство
умиротворения,
покоя,
нежности,
любви,
духовной чистот
ы; светлые,
возвышенные
чувства.
Да, потому, что
картина и
музыка
передают
нежность,
доброту, ласку,
спокойствие, с
помощью
красок
Песнопеания —
торжественные
песни и стихи
религиозного
характера.
Мы с вами уже
выяснили, что В
произведениях
русских и
зарубежных
композиторов и
художников создан
вечный, чистый и
благородный образ
Матери Искуса
Христа – Марии.
Послушайте
произведение Аве
Мария Франца
Шуберта и
подумайте какие
чувства оно
передает?
(слушание)
А можем ли мы
сказать, что
испытываем те же
чувства смотря на
картину Рафаэля
Санти
«Сикстинская
мадонна»? Если да,
то почему? С
помощью чего художник может
передать чувства и
эмоции картины? А
композитор?
4
Вокально-
хоровая работа.
1. Дыхательная
разминка «кошка»
2. Разучивание
песни «ты-
человек»
1.
Артикуляционна
я разминка.
2. Коллективно-
исполнительска
я деятельность
10ми
н
-участвовать в
совместном
исполнении
выученной
песни.
5
Рефлексия
Ребята, какие
произведения мы
сегодня слушали?
Кто их написал?
Ответы детей.
Аве Мария
Шуберта,
Обращение к
-
4 мин - давать оценку
деятельности на
уроке совместно
с учителем и
одноклассникам
- уметь точно,
развёрнуто и
грамотно
излагать свои и;
мысли.
А какую икону мы с
вами рассмотрели?
Кто на ней
изображен?
«Я знаю что…»
 1) Как ты
понимаешь слова
русского поэта
Петра Вяземского:
«Любить.
Молиться. Петь.
Святое
назначение…»
2) Сообщение о
картине
«Сикстинская
мадонна»
-Интересные факты
-История создания
-Кто такая
сикстинская
мадонна
-Описание
картины, обзор
Спасибо за урок, до
свидания.
6
Домашнее
задание
7
Организационн
ый
Богородице
Рахманинова
Икона Покров
Пресвятой
Богородицы
Записывают
домашнее
задание.
2 мин
Прощание в
ответ.
1 мин

title: Методическая разработка "небесное и земное в звуках и красках" для 5 класса


extracted_text:
Школьная гостиница МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
г. Моршанск Тамбовской области
РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
НА ТЕМУ «МОЙ ПРЕКРАСНЫЙ ДОМ»
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ХОЗЯЮШКА»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
 выявить уровень знаний и умений по разделам программы «Хозяюшка» и «Этикет»;
  способствовать   обобщению   и   систематизации   знаний   и   умений   обучающихся   по
технологии обработки пищевых продуктов;
 закрепить знания обучающихся по технологии приготовления различных блюд;
 закрепить умение обучающихся сервировать стол и самостоятельно проговаривать
инструктаж во время работы на кухне.
Форма проведения: Конкурс (итоговая викторина).
Необходимое   оборудование:  компьютер,   экран,   мультимедийная   презентация;   листы
бумаги и карандаши для каждой команды,    столы в классе расставлены для команд  так,
чтобы обучающиеся могли совещаться  между собой, делать записи и видеть экран; призы
для награждения: шоколадные медали, подарки.
ПРОВЕДЕНИЕ: 3 марта 2017 г. Воспитатель – Мокшанова И.В.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1. Организационный момент
Разделить   всех   обучающихся   на   две   команды   через   игру   «Кого   выберешь   ты?»:
первого воспитанника приглашает к себе педагог и просит его выбрать когонибудь из
группы фразой «Кого ты выбираешь?». Вновь выбранный обучающийся встает по другую
руку педагога и выбирает следующего, который, в свою очередь, делает свой выбор, но
становится   к   первому   воспитаннику.   Каждый   из   обучающихся   встает   со   стороны,
противоположной той, откуда его пригласили.
Так формируются две команды.
Они   садятся   за   столы   и   придумывают   веселое   кулинарное   название,   выбирают
капитана.
2. Выбор названий команд и капитанов
3. Вводный инструктаж ведущего (воспитателя)
Сегодня   мы   проводим   наше   занятие   в   виде   конкурсной   викторины.   Наша   цель
повторить знания и умения, полученные на занятиях по разделам «Хозяюшка» и «Гостевой
этикет».  Команды должны не соревноваться между собой, а набрать как можно больше
баллов.
Наибольшее   количество баллов,   которое   может   набрать   команда      45.   Каждая
ошибка отнимает один балл.
4.   Представление команд   друг   другу. (Название   команды   и   представление
капитана).
После небольшого вводного инструктажа конкурс начинается!
II.
 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Конкурс «Словесный футбол»
Назовите слова, касающиеся посуды и кухонных приспособлений.
Команды по очереди, как бы «отфутболивая», дают ответ, называя по одному слову:
названия кухонных принадлежностей, посуды, столовых приборов и т.п. Ответы не должны
повторяться.  Какая команда назовет последней слово, у той и победа, она получает 2 очка,
а проигравшая  1 очко.
2. Конкурс капитанов «Убери лишнее»
Необходимо выбрать из   предложенного набора слов лишнее, записать его на лист.
ПОЛТАВКА АРТЕК ЯДРИЦА ГЕРКУЛЕС
ЯЙЦО ТВОРОГ МУКА СОЛЬ САХАР МОЛОКО МАСЛО
ВЕРМИШЕЛЬ СОЛОМКА МАКАРОНЫ
ДУРШЛАГ ЛОЖКА ТЕРКА  СЫРОРЕЗКА
КАСТРЮЛЯ ЧАЙНИК ТАРЕЛКА СКОВОРОДА
Проверка правильных ответов происходит путем взаимопроверки команд. Каждый
правильный ответ – 1 балл (наибольшее количество баллов  5).

3. Конкурс «Грамотная хозяйка» Необходимо   вставить   в   слова   гласные   буквы. Пишет   на   листе   один   член
команды, контролирует вся команда.
М – К – Р – Н –
П – ЛТ – ВК –
 ДР – Ц –
Г – РК – Л – С
П – РЛ – ВК –
ПР – Д – Л
 ВС – НК –
М – РК – ВЬ
С – РН – К –
ТВ – Р – Г
Наибольший балл  10.
Снова у команд идет взаимопроверка.
Правильный   ответ:

ПЕРЛОВКА, ПРОДЕЛ, ОВСЯНКА, МОРКОВЬ, СЫРНИКИ, ТВОРОГ.
 МАКАРОНЫ,   ПОЛТАВКА,   ЯДРИЦА,   ГЕРКУЛЕС,
4. Конкурс «Согласны ли вы?»  (Графический диктант)
Если
предложенным
то на листе бумаги ставит знак плюс (+), если не согласны,  минус ().
согласна
команда

с

утверждением,
  Молоко нужно кипятить только в эмалированной кастрюле.
  Макароны солят после закипания воды.
 Крупу для каш засыпают в кипящую жидкость.
   Первичная   обработка   макарон   очень   проста:   их   перебирают   и
  промывают.
   Перед   приготовлением   сырников   творог   протирают   или   пропускают
 через мясорубку.
 После закипания молока крупу в каше не помешивают.
 Каши бывают вязкие, рассыпчатые и жидкие.
 Макароны содержат много питательных веществ.
 В молочную кашу соль и сахар добавляют за 15 минут до готовности.
Ответ:
Команды делают взаимопроверку. Наибольшее количество баллов – 9.
5. Конкурс «Искусный поваренок»
Каждая   команда   выбирает   номер   или   цвет   карточки,   где   потом   высвечиваются
задания, и рассказывают, как готовится доставшееся им блюдо:
1) Приготовление овощных драников
2) Приготовление овсяной каши 3) Приготовление борща
Подготовившись несколько минут, команды рассказывают, как приготовить блюдо.
Если есть дополнения у другой команды, то она может получить дополнительные очки.
Наибольший балл – 3.
6. Конкурс «Расставьте все по своим местам»
Найдите соответствие круп злакам:
1
2
3
4
5
6
а
б, д
в
ж, з
г, е
и

Правильный ответ:
1. ПШЕНИЦА                          а.  МАНКА
2. ОВЕС                                     б.  ГЕРКУЛЕС
3. ПРОСО                                  в.  ПШЕНО
4. ГРЕЧИХА                             г.  ПЕРЛОВКА
5. ЯЧМЕНЬ                               е.  ЯЧНЕВАЯ
6. РИС                                        ж.  ПРОДЕЛ
                                                             з.   ЯДРИЦА
                                                             и.  РИСОВАЯ
                                                             д.  ТОЛОКНО
 Ответ – взаимопроверка. Наибольший балл  9.
7. Конкурс «Угадай блюдо»
По набору продуктов угадать блюдо:
1) Мясо, свекла, морковь, лук, картофель, масло растительное, капуста, томат.
2) Молоко, геркулес, соль, сахар, масло.
3) Рис, морковь, лук, масло, соль.
4) Картофель, яйцо, соль, масло растительное, морковь, мука.
Наибольший балл  4.
Правильный ответ: 1) Борщ
2) Молочная каша
3) Плов вегетарианский
4) Овощные драники
8. Конкурс «Знатоки этикета»
Какие правила этикета нарушены?  Как правильно себя вести?
Наибольший балл – 6:
9.   Конкурс   «Нарисуйте   плакат   по   санитарной   гигиене   или   технике
безопасности»
Этот   конкурс   предлагается   командам,   если   они   выполняли   задания   быстро,   и
осталось время до конца занятия.
III.
 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Итог занятия
1.   Подсчет   количества   баллов   для   каждой   команды.  Наибольшее   количество
баллов, которое может набрать команда – 45. 2. Выставление оценок
Если   команда   набрала   до   20   баллов,
«неудовлетворительно».
  им,
  увы,
  ставится   оценка
Если команда набрала от 21 балла до 35, ставится  «хорошо».
Если команда набрала от 36 баллов до 45, то получает оценку «отлично».
Команды награждаются шоколадными медалями и ценными подарками.
Используемая литература
для педагога:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
Быстрые   и   лёгкие   завтраки.   Разнообразие   и   простота   /   авт.сост.   Ю.   Н.
Смирнова.   —   М.:   Эксмо,   2008.   —   512   с.:   ил.   —   (Полный   кулинарный
справочник);
Всё   о   продуктах.   Золотая   коллекция   рецептов   и   советов   /   авт.сост.   Е.
Максимова. — М.: Эксмо, 2009. — 512с.: ил. — (Кулинарное искусство);
Гогулан М. Энциклопедия здорового питания. Большая книга о здоровой и
вкусной пище / М. Голунова. — М.: АСТ, 2009. — 426 с.
Джон К. Кофе. Советы знатока /К. Джон; пер. с англ. — М.: БММ, 2008. —
160 с.;
Исаева Е.Л. Молочная кухня. Полезное питание без хлопот / Е.Л. Исаева. —
М.: РИПОЛ классик, 2007. — 256 с.;
Искусство кулинарии. — М.: Эксмо, 2008. — 560 с.;
Книга Гастронома. Про завтраки. — М.: Эксмо, 2009 — 256 с.: ил. — (Книга
Гастронома);
Книга Гастронома. Про яйца и молоко. — М.: Эксмо, 2009 — 256 с.: ил. —
(Книга Гастронома);
Ковалёв   В.М.   500   рецептов   славянской   трапезы   /   В.Н.   Ковалёв,   Н.П.
Могильный. — Минск: МИК, 1999;
Культура питания: энцикл.  справочник. — Минск:  Белорусская  советская
энцикл. им. Петруся Бровки, 1991;
Малевич В.Г. Чай. Иллюстративная энциклопедия / В.Г. Малевич. — Минск:
Харвест, 2008 — 128 с.;
Микроволновая кулинария народов мира. — М.: Эксмо, 2008. — 512 с.;
Паста. Спагетти. Ризотто. Итальянская кухня, которая завоевала весь мир. —
М.: Эксмо, 2009. — 256 с.; 14)
15)
16)
17)
Поскрёбышева   Г.И.
Поскрёбышева. — М.: ОЛМАПРЕСС, 2008. — 247 с.;
  Новейшая   кулинарная   энциклопедия   /   Г.И.
Правильное питание. Полный справочник. — М.: Эксмо, 2008. — 704 с.;
Про макароны. — М.: Эксмо, 2008. — 256 с. — (Книга Гастронома);
Сервировка стола от А до Я / авт.сост. Д.Д. Говорова. — М.: Эксмо, 2008.
— 192 с.
для детей:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Всё для девочек: хозяйство в доме. — М.: АСТ; Астель, Транзиткнига, 2005.
— 367 с.;
Детская   поваренная   книга:   путешествие   в   страну   «Кулинарию»   /   В.   Б.
Переподенко. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 364 с. — (Вкусные штучки);
Настольная книга для девочек XXI века. — М.: Эксмо, 2007. — 384 с.;
Принимаем гостей / пер. со шведск. С. Колесовой. М.: Эгмонт Россия Лтд,
2001. — (Серия «Советы Барби»);
Современная микроволновая кулинария / авт.сост. Т.Б. Фадеева. — Минск:
Харвест, 2007. — 416 с.;
Учимся готовить / Г.П. Шалаева. — М.: СЛОВО, Эксмо, 2007. — 32 с.: ил. —
(Весёлые уроки).

intro:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕРОПРИЯТИЯ:
- выявить уровень знаний и умений по разделам программы «Хозяюшка» и «Этикет»;
- способствовать обобщению и систематизации знаний и умений обучающихся по технологии обработки пищевых продуктов;
- закрепить знания обучающихся по технологии приготовления различных блюд;
- закрепить умение обучающихся сервировать стол и самостоятельно проговаривать инструктаж во время работы на кухне.

title: Конспект итогового внеурочного занятия "Мой прекрасный дом"