extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                                                       «Гимназия№30»
Программа лагеря досуга и отдыха
с дневным пребыванием
« Путешествие в Театроленд»
 Возраст детей: несовершеннолетние от 6 лет
 Срок реализации: лето 2019 г. (июнь)
                                                                                Составила : Панченкова Н.В. Курган 2019г
                           Содержание программы:
№
1.
 Пояснительная записка
Содержание
2. Цели и задачи программы
3. Нормативноправовое обеспечение
 Предполагаемые результаты  программы
Критерии эффективности программы
4. Объективные факторы работы лагеря
5. Содержание и формы реализации программы
Тематическое планирование летнего  лагеря.
6.
7. Структура управления
8. Система стимулирования.
9. Условия реализации программы
10. Педагогические условия
11. Методическое обеспечение
12. Материальнотехническое обеспечение
13. Наличие опыта реализации
14. Планирование работы
15. Список используемой литературы
страницы
     1
      2
34
3
3
4
5
68
9
10
12
13
13
14
14
14
15
16. Приложение
1618 Информационная карта программы
Полное название программы
Цель программы
Программа лагеря досуга и отдыха с
дневным пребыванием детей
Организация отдыха и оздоровления
учащихся школы в летний период.
Создание оптимальных условий,
обеспечивающих полноценный
отдых детей, и творческое развитие.
Направление деятельности
Интеллектуальное
Спортивное
Патриотическое
Творческое
Краткое содержание программы Программа содержит: мероприятия,
реализующие программу; ожидаемые
результаты и условия реализации;
приложения.
Разработчик программы
 Панченкова Н.В            (учитель
1
2
3
4
5
7
6      Муниципальное образовательное
учреждение, представившее
программу
Адрес, телефон
8 Место реализации
9
Количество, возраст учащихся.
10 Сроки реализации, количество
смен
начальных классов)
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «
Гимназия№30»
 Город Курган
ул Станционная 26 493211
Лагерь досуга и отдыха с дневным
пребыванием
« Путешествие в Театроленд»
  90 человек  несовершеннолетние
от 6 лет
По продолжительности программа
является краткосрочной,
т.е. реализуется в течение 1 лагерной
смены  июнь 2019 г.(смена 15 дней) « Театр — это волшебный мир,
                                                  Он дает уроки  красоты,морали,нравственности.
                                                      А чем он богаче,тем успешнее идет развитие
духовного мира детей»
                                                                                Б.М.Теплов
Пояснительная записка.
На любого из нас театр оказывает определенное влияние прямо или
опосредствовано.
Даже если человек не посещает театр он так и ли иначе — имеет к нему
отношение. И в каждом возрасте мы воспринимаем театр  поразному.
Уникальный период жизни человека  детство время формирования личности.
Именно в детском возрасте особая роль отводится театральному действу.Нашим
детям представлены самые различные виды познания жизни. Это
художественные и анимационные фильмы, различные компьютерные
игры,красочные развивающие игрушки,всевозможные развлечения.А как же
театр? Неужели в современном мире театр потерял свою актуальность,
значимость, отошел на второй план?
Ни в коем случае! Театр был,есть и будет лучшей эмоциональной школой жизни.
Он тоже источник информации о мире, мощный стимул мыслительному
процессу,формированию духовности.

  Актуальность.
В Российской Федерации 2019 год объявлен годом театра. Как сказано в самом
указе президента России Владимира Владимировича, решение было вызвано
необходимостью привлечь внимание общественности к российскому театру.  В
настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных
преобразований, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных
педагогических системах, в том числе и в театре  и это стоило бы использовать,
в том числе, в летних  лагерях. Театр действительно, тот вид искусства, который
компактно собрал в себе все предыдущие, и который так или иначе дает
творчески проявить себя ребенку в полной мере. Кроме того, летние каникулы
составляют значительную часть годового объема свободного времени ребенка,
то самое время, когда можно не только отдыхать, но и творить вместе с
друзьями.
Не остался в стороне и наш городок,который в августе отметит свой маленький
юбилей 340 лет. Курган — культурный центр Зауралья. В нашем городе три театра . Наша программа опирается на знакомство с известными театрами
города.(драм театр,Гулливер,театр  студия « Суббота +») .
Для того,чтобы познакомиться с деятельностью театра и окунуться в атмосферу
театрального искусства поближе наш лагерь станет Большим театром,а каждый
театральный день  это маленький спектакль.
  1.
Мы за 15 дней совершим увлекательное путешествие в мир театра, ведь театр
учит добру, любить и ценить прекрасный родной, русский язык.
Младший школьный возраст это период,когда у ребенка начинают
формироваться  вкусы,интересы,определенное отношение к окружающему
миру,очень важно детям этого возраста показать пример
дружбы,справедливости,находчивости.
Новизна программы в том,что является авторской и направлена на достижение
иных целей,чем программа предыдущих лет.Отличительной особенностью
является целесообразное завершение смены — постановка спектакля.
Краткая характеристика участников программы.
 Основной состав лагеря — это обучающиеся  школы в возрасте 612 лет. При
комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных,
неполных семей,из семей имеющих родителей  пенсионеров,а также детям
находящимся в трудной жизненной ситуации.
Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в
разновозрастном отряде численностью 1520 человек.
Целевой блок программы.
Цель :  создать благоприятные условия для  организации досуга ребят  во время
летних каникул, через включение их в коллективную, творческую, общественно
полезную деятельность.
Задачи:
 Организационные:
1.Разработать программу смены и скорректировать ее  в соответствии с
контингентом детей на смене.
2. Подобрать кадры  для реализации программы смены.
3.Обеспечить информационно  методическое сопровождение программы.
4.Организовать отдых детей.
Воспитательные:
1. Приобщать детей к творческим видам деятельности, развитие творческого
мышления.
2. Формировать осознанное отношение к родному краю, через познания истории
малой Родины.
3. Формировать культуру поведения, санитарно  гигиеническую культуру. Развивающие:
1.Развитие интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей.
2. Расширить круг интересов.
3. Вовлечение в общественнополезную деятельность.
2.
 При создании программы летнего лагеря мы исходили из ряда достаточно
простых ,но и вместе с тем весьма важных оснований, которые мы и приводим:
1. Летний лагерь помогает использовать период летнего отдыха ребят для
обогащения   новыми знаниями и впечатлениями.
 2.Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению как
временного детского  коллектива,так и создает основу для развития
социального интеллекта и применение полученного опыта взаимодействия в
любом коллективе,в том числе в последующей учебной деятельности.
3.Создаются большие возможности для организации неформального общения.
Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать
самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать
активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.
          Предполагаемые результаты:
     у детей сформируется первоначальное представление о театральном
искусстве;
    организованная в игровой форме смена сделает досуг ребят интересным,у
детей останутся яркие впечатления,воспоминания о проделанных
делах,встречах;
    с помощью игровых форм будет развиваться творческая активность ребят;
     дети научатся изготавливать кукол, строить декорации,полученные навыки
пригодятся им в повседневной жизни;
     будут развиваться коммуникативные навыки;
 Критерии и способы оценки качества реализации программы.
1. Заинтересованность педагогов и детей в реализации данной программы.
2. Удовлетворенность предложенными формами работы. 3. Творческое сотрудничество взрослых и детей.
4. Достижение поставленной цели,реализация задач, итог постановка спектакля.
Нормативноправовое обеспечение
1. Международные документы:
 Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН,
20.11.1989 г.)
- Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей
ООН 10.12.1948 г.)
    3.
2. Федеральные документы:
   Федеральный закон от 18 апреля 2018 г. № 85 О внесении изменений в
Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации"
ФЗ РФ  от 29.12.2012 г, № 273 «Об образовании в РФ"
ФЗ РФ  от 05.04.2013 г. N 56  «О государственной поддержке молодежных и
детских общественных объединений»
ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ России от 13 июля 2017 г. N 656 Об утверждении
примерных положений об организации отдыха детей и их оздоровления
ФЗ   от   22   июля   2008   г.   №123ФЗ   «Технический   регламент   о   требованиях
пожарной
безопасности»
Пожарная декларация.
 ГО, предупреждение и ликвидация ЧС природного и техногенного характера в
условиях
загородных детских оздоровительных учреждений.
 ФЗ «Технический регламент»
 Нормативно правовые акты,регулирующие вопросы обеспечения безопасного
пребывания детей в ДОЛ.
3. Локальные документы
  Паспорт ЛДП «Путешествие в Театроленд».
  Программа лагеря досуга и отдыха «Путешествие в Театроленд»
  Приказ «Об открытии детского  лагеря досуга и отдыха »
  Приказ «Об ответственности за противопожарное состояние лагеря»
  Должностные инструкции сотрудников лагеря
- План  сетка работы лагеря
  Объективные факторы работы лагеря Модель лагеря имеет ряд объективных
факторов, которые и определяют специфику еѐ работы: Программа лагеря досуга и отдыха  детей   опирается на следующие
принципы:
Принцип гуманизации отношений.
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на
стремлении
привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям,
сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех
основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным
особенностям учащихся и типу ведущей деятельности.
Результатом деятельности воспитательного характера в лагере досуга и отдыха
является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику
    4.
лагеря почувствовать себя творческой личностью.
   Принцип дифференциации воспитания.
Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально
 психологическими особенностями детей;создание возможности
 переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены
(дня);взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня активное участие
детей во всех видах деятельности.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях: необходимо
чѐткое распределение времени на организацию оздоровительной и
воспитательной работы;
оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть
комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной,
физической, эмоционально  волевой сфер с учётом его индивидуальных и
возрастных особенностей.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
постоянной коррекции воздействий на каждого ребѐнка с учѐтом изменений,
происходящих в его организме и психике.
Принцип интегративно  гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:
грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично
меня»);
грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);грань глобального восприятия («это нужно знать всем –
значит это важно и для
меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку
зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности
для других людей и для природы»).
Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях: добровольного
включения ребѐнка в ту или иную деятельность;доверие ребѐнку в выборе
средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность
каждого ребѐнка и его собственной вере в достижении негативных последствий
в процессе педагогического воздействия;
в учѐте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
  5.
Содержание и средства реализации программы:
Реализация целей и задач смены осуществляется по программе « Путешествие в
Театроленд». Все учащиеся делятся на 5 отрядов.За 15 дней наши отряды
перевоплотятся в 5 волшебных театров(придумают название, у каждого будет
организована индивидуальная гримерка (свой отрядный уголок). Каждый день в
лагере — это отдельный спектакль.
Дети станут участниками постановок спектаклей по тематике театрального дня.
Каждый  планирует свою работу с учётом общелагерного плана.  Центром всего
является театральный фестиваль «Маска»   в Большом театре
МАОУ «Гимназия №30».
Продолжительность смены 15 дней. Количество смен – 1.
Данная программа по своей направленности является комплексной ,т.е.
включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные
направления  отдыха и воспитания детей в условиях  лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, т.е
реализуется в течение лагерной смены. Основным составом лагеря являются
ребята  в возрасте от 611лет.
В течение смены планируется реализация программы по блокам: 1. Организационный
2. Интеллектуальный
3.Спортивный
4.Творческий
5.Патриотический
6.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК:
Знакомство детей с особенностями лагерной жизни. Создание эмоциональной
атмосферы, способствующей спонтанным проявлениям и творческой активности
детей. Снятие барьеров и комплексов, формирование уверенности в процессе
общения детей между собой. Групповое сплочение на основе сотрудничества в
процессе выполнения заданий мероприятия.
Основные   формы
уголков,разучивание речевок.
  деятельности:   игры   на   знакомство,оформление
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ БЛОК:
В условиях летнего лагеря у ребят не пропадает стремление к познанию нового,
неизвестного.   Просто   это   стремление   реализуется   в   других,   отличных   от
школьного   урока,  формах.  Ребята   стремятся   к   практической   реализации   тех
знаний, которые дала им школа, окружающая социальная среда. Определенный
интерес у детей вызывает   познание нового, которое помогают ребятам узнать что  то новое о театральной жизни  в  своем городе, стране.
Основные   формы     деятельности:     экскурсии;   посещение   мероприятий   ДК;
библиотечные часы; познавательные игры и конкурсы; тематические викторины.
СПОРТИВНЫЙ БЛОК:
В   это   направление   входят   мероприятия,   пропагандирующие   здоровый   образ
жизни.   Разрабатываются   и   проводятся   различные   встречи,соревнования,
конкурсы,по противопожарной безопасности,по правилам дорожного движения,
по оказанию первой медицинской помощи. С помощью физкультуры и спорта в
лагере   решаются   задачи   физического   воспитания:   укрепления   здоровья,
физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить,
сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику. Утренняя
гимнастика проводится ежедневно в течение 1015 минут: в хорошую погоду –
на   открытом   воздухе,  в  непогоду  –  в  проветриваемом   помещении.  Основная
задача   этого   режимного   момента,  помимо   физического   развития       создание
положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь
день.
7.
  Подвижные   игры   включают   в   себя   все   основные   физкультурные   элементы:
ходьбу,   бег,   прыжки.   Они   способствуют   созданию   хорошего,   эмоционально
окрашенного настроения у детей, развитию у детей таких физических качеств,
как ловкость,быстрота, выносливость, а коллективные игры  еще и воспитанию
дружбы.
Основные   формы   организации   деятельности:   утренняя   гимнастика   (зарядка);
спортивные игры ,  подвижные игры на свежем воздухе; эстафеты, спортивные
игры «Веселые старты» тематический день «Олимпиада года»
ТВОРЧЕСКИЙ БЛОК:
Творческая деятельность – это одно из важнейших направлений программы. Оно
должно   способствовать   творческому   развитию   детей   и   их   инициативе.
Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления,
т.к.   мероприятия   этого   направления   благоприятствуют   самореализации, самосовершенствованию   и   социализации   ребенка   в   жизни.   Все   мероприятия
этого направления носят практический характер. Нет лучше формы приобщения
ребенка к познанию, чем игра. Игра выступает как самостоятельная творческая
деятельность образования, воспитания,  позволяющая детям приобрести знания,
умения, навыки, развить у них намеченные качества и способности.
Для этого используют игры   познавательные, интеллектуально  развивающие,
подвижные, ролевые и др.
Рисование   в   лагере   дает   большие   возможности   в   развитии   художественных
способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной
деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета
и  формы   окружающего   мира.  В  своих   рисунках   они   воплощают  собственное
видение мира, свои фантазии.
Формы   организации   деятельности:   изобразительная   деятельность(оформление
отрядного уголка, конкурс рисунков); конкурсные программы («Алло, мы ищем
таланты», «Лучшая пародия»); творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»);
игровые творческие программы; концерты «Звездопад»; творческие игры («День
рекордов»); праздники («Творческая волна»); выставки.
8.
    ПАТРИОТИЧЕСКИЙ БЛОК:
Это   блок     включает   в   себя   все   мероприятия,   носящие   патриотический,
исторический   и   культурный   характер.   Мероприятия   этого   блока   должны
воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за
свою   страну,город,   за   ее   историю   и   культуру.   Мероприятия   этого   блока
формирует у детей соответствующие знания о праве и правовых нормах.
Формы   организации
  деятельности:   интерактивные   викторины;   конкурсы
рисунков (рисунки на асфальте) библиотечные часы; беседы игры, викторины по
теме «Мой край родной»
Организация кружковой деятельности. Важным   направлением   воспитательной   работы   в   лагере   является   кружковая
деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация
кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период
смены работает постоянный кружок.
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих
способностей детей.
включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе
которого   идёт   закрепление   норм   поведения   и   правил   этикета,   знакомство   с
новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе,
любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей
в наиболее целесообразном применении.
Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:
изучение интересов детей;
презентация кружка на линейке в начале смены;
ознакомление детей с режимом работы кружка;
деятельность ребят в кружке;
текущее отражение результатов деятельности детей;
подведение итогов работы кружка в конце смены.
9.
Структура управления:
 Лагерь –  сцена.
Отряд – театр.
Все дети в лагере – актёры.
Вожатые – сценаристы.
Педагоги дополнительного образования – работники театра
Старшая вожатая (зам. начальника лагеря) – заместитель министра культуры.
Воспитатели лагеря – художественные руководители театров.
Начальник лагеря – министр культуры.
Задача:    Ежедневно   проходят   заседания   художественных   руководителей, сценаристов, работников театра, на которых решаются вопросы по организации
досуга актеров театров.
Реализация   цели   и   задач   смены   осуществляется   по   программе
“ Путешествие в Театроленд” в форме сюжетно  ролевой игры.  Каждый отряд
становится театром. В любом театре есть представители разных театральных
профессий: режиссер, сценарист, актер, бутафор и др. В течение всей смены
участники программы будут пробовать себя в разных ролях.
Система стимулирования.
Конкурсная борьба начинается уже со второго дня и продолжается почти до
окончания смены.
 Разработана система стимулирования успешности и личностного роста.
 Во время  смены  участники программы участвуют в различных событиях: это и
конкурсные мероприятия, и общелагерные игры, и отрядные.После старта
каждый отряд (театр) изготавливает афишу, на который делает и укрепляет
эмблему.
За победу в различных делах театр может получить знак успеха на свою афишу,
театральную валюту – маску.
Задача каждого театра – собрать как можно больше масок, что может выявить
лучший театр по номинациям:
 «Самый дружный»
10.
 «Самый творческий»
 «Самый интеллектуальный»
 «СУПЕРТЕАТР» и другие номинации.
 Участие в игровых программах также приносит маску. В конце смены идет
подсчет масок и награждение самого успешного театра. Номинации будут у всех
театров, но гранпри получит один.
Каждый день все отряды (театры) будут получать письма из Министерства
Культуры, в которых будет информация по теме смены и задания, которые
нужно будет выполнить отрядам. Во время ежедневных массовых событий участники программы будут
вспоминать информацию из писем (развитие кругозора).
Среди заданий, которые нужно будет выполнить каждому отряду – театру,
будут индивидуальные, групповые и коллективные.
Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов.
Участвуют в больших коллективных делах лагеря.
Ежедневно в игре добавляются новые слова и термины из театрального словаря,
который эстетично оформленный вывешивается на видном месте под названием
«Театральный  глоссарий».
Все   участники   отправляются   в   путешествие   (   по   театрам   города   Кургана),
полное   приключений,   испытаний   и   трудностей.   У   каждого   театра   есть   свой
секрет. Ребятам предлагается исследовать мир театра и открыть его секреты. В
путешествии   дети   и   взрослые   станут   участниками   различных   конкурсов,
состязаний, викторин. Игра заканчивается в конце смены, и тогда будут открыты
и поняты секреты всех театров.
Конечно, создатели программы не отрицают, что чтолибо может и не
сработать. За 15 дней наш театр может столкнуться с различными
неожиданностями. Это могут быть и срыв спектакля конкурентами и забывание
слов роли  на сцене.
Важную роль в жизни лагеря играет «ЭКРАН НАСТРОЕНИЯ».
«Экран настроения» оформлен в виде  большой «театральной афиши» по
дням.
11.
 Именно в   этих днях ( афишах )дети отражают свое настроение за этот день.
Символы могут быть разнообразные, все зависит от фантазии и творчества
детей.
Наш девиз:
 Во всех театрах всей страны
Работы разные важны.
Но все же, как тут ни крутись, А главный человек — артист.
 Каждый член театра  должен соблюдать
      Законы и Заповеди.
     Законы лагеря.
1. Крепи дружбу совместным спектаклем
2. Получил роль — выучи
3. Сам  роль не забывай, и товарищу помогай
4. Скуку — вон со сцены
5. Улыбка — визитная карточка актёра
6. Здоровый смех — успех у зрителей
7. Не суйся на сцену, не зная роли
8. Только смелым покоряются все роли.
               Заповеди лагеря :
Театр  – одна семья.
Один за всех и все за одного.
Порядок, прежде всего.
Каждое дело вместе
Все делай творчески, а иначе зачем?
Даже если трудно, доведи дело до конца.
12.
Чистота – залог здоровья.
                         Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает
сделать жизнь в лагере  интересной и насыщенной, приносящей радость
себе и другим.
   Условия реализации программы
    Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
1.Чёткое представление целей и постановка задач.
2.Конкретное планирование деятельности.
3.Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6.Материальнотехническое обеспечение.
  Подбор   и   расстановка   кадров   осуществляется   администрацией   школы.     На
каждом   отряде   работает   два   воспитателя.   Все   остальные   участники
воспитательного   процесса   проводят   работу   по   плану.   Воспитатели     несут
ответственность   за   жизнь   и   здоровье   детей,   выполнение
  учебно
воспитательного плана, проведение отрядных (театральных) и  общелагерных
  дел.   Вожатые   участвуют   в   работе  театра   актеров,   а  также   занимаются
организацией отрядной (театральной) жизни.
    Методическое обеспечение
 1.Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана  сетки.
 2.Должностные инструкции всех участников процесса.
 3.Проведение установочного семинара для всех работающих в течение   смены .
 4.Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
  5. Проведение ежедневных планёрок.
13.
  6.Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
       Педагогические условия
1.   Отбор   педагогических   средств   с   учетом   возрастных   и   индивидуальных
особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2.Организация различных видов деятельности. 3.Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
     Материальнотехническое обеспечение
1.   Выбор   оптимальных   условий   и   площадок   для   проведения   различных
мероприятий.
2 .Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5.Призы и награды для стимулирования.
Критерии эффективности программы
  Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы
каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием
относился   к   обязанностям   и   поручениям,   а   также   с   радостью   участвовал   в
предложенных мероприятиях.
Для   выполнения   этих   условиях   разработаны   следующие   критерии
эффективности:
1.  Постановка реальных целей и планирование результатов  программы;
2.  Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы,
благоприятный психологический климат;
3. Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
4.Творческое сотрудничество взрослых и детей.
14.
                    Наличие опыта реализации
 Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа лагеря   досуга   и   отдыха,   построенная   в   форме   игры,   дает   положительные
результаты.   Ребята,   посещавшие   летний   лагерь   в   прошлом   году   стали   более
коммуникабельны,   физически   выносливы,   раскрыли   свои   скрытые   таланты,
стали   активнее   в  школьной  жизни.  Желающих,  посещать  лагерь   в  этом  году
очень много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении. В
этом   году   предполагается,   что   Программа   «   Путешествие   в   Театроленд»
закрепит результаты прошлого года, и даст толчок к развитию новых творческих
способностей.
 Программа построена так, что при доработке её вполне можно использовать как
воспитательную систему отдельно взятого класса во время учебного года. Также
идея может смело использоваться при работе любых детских объединений.
Планирование работы
  При   составлении   плана   работы   учитываются   возможности   разновозрастных
отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации.
  В   работе   лагерной   смены   планируется   активно   задействовать   социум:
библиотека   Шолохова,   ДКЖ,   краеведческий   музей,   ДДЮТ,   КВЦ(мастер
классы), Драматический театр.
Примечание

 :  В   ходе   работы   летнего   лагеря   в   планировании   возможны
изменения,   так   как   могут   быть   не   известны   сроки   экскурсий   и   дни   могут
варьироваться.
15.
                         Список используемой литературы
В рамках реализации  программы будет использоваться следующая методическая литература и ресурсы Интернет:    http://uchportal.ru/
1. Бобкова Е.Г., Рябуха Н.М. и др. Играем в сказку…: Технология погружения в
игровую модель «Сказка…» (из опыта работы педагогического коллектива ДОЛ
«Электрон»): методическое пособие/ Н.М. Рябуха, Е.Г. Бобкова, Т.В.
Сильнягина, Е.В. Киселева; науч. Ред. .Н. Киселев. – Новосибирск, 2008. – 80 с.
2. Воронкова Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде:
Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 304с.
3. Григоренко Ю.Н. Кипарис3: Планирование и организация работы в
детском оздоровительном лагере: Учебное пособие по организации
детского досуга в лагере и школе. – М.: Педобщество России, 2008. –
160с.
4. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых
мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.
5. Солнцеворот. Книга для организаторов летнего отдыха. Педагогические
технологии. Нижний Новгород, 2008г. Нещерет Л.Г. 1
6.Игротека вожатого. Педагогические технологии. Нижний Новгород, 2011г.
Шпоркина Е.М.
7. "Тебе, вожатый!" 5 выпуск. Педагогические технологии. Нижний Новгород,
2007г. Крылова С.В.
8."Тебе, вожатый!" 3 выпуск. Педагогические технологии. Нижний Новгород,
2005г. Тетерский С.В., Фришман И.И.
9. Игровые программы для детей и молодежи. Педагогические технологии.
Нижний Новгород, 2009г. Соколова Н.А.
16. АНКЕТА   ДЛЯ   ДЕТЕЙ,   ПОСЕЩАЮЩИХ   ЛАГЕРЬ     С   ДНЕВНЫМ
ПРЕБЫВАНИЕМ. (Входная)
1. Каким образом ты попал в пришкольный лагерь «Чудо  остров»?
 записался сам по собственному желанию
 записался сам по приглашению педагогов лагеря
 по совету классного руководителя
 по совету родителей
2. Считаешь ли ты, что пребывание в лагере принесет тебе пользу?
 большую
 небольшую
 возможно, пригодятся в жизни
 не знаю
3. Чего ты ждешь для себя по окончании смены пришкольного лагеря?
 развития творческих способностей
 укрепления здоровья;
 личностных достижений в конкурсах, соревнованиях;
 ничего не жду
4. Твой успех в мероприятиях зависит от:
 тебя самого;
 соратников по отряду
АНКЕТА   ДЛЯ   ДЕТЕЙ,   ПОСЕЩАЮЩИХ   ЛАГЕРЬ     С   ДНЕВНЫМ
ПРЕБЫВАНИЕМ. (ИТОГ)
1. Считаешь ли ты, что пребывание в лагере принесло тебе пользу?
а большую
б небольшую
в возможно, пригодятся в жизни
г не знаю
2. Чего ты достиг для себя по окончании смены пришкольного лагеря?
а развития творческих способностей б укрепления здоровья
17.
в личностных достижений в конкурсах, соревнованиях;
3. С каким настроением ты посещал лагерь?
а с удовольствием
б было по разному
в особой радости не испытывал
4. Будешь ли ты ходить в лагерь в следующем году?
а да обязательно
б не знаю
в зависит от обстоятельств.
                                       АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
1. Считаете ли Вы, что пребывание Вашего ребенка в пришкольном лагере,
принесло ему пользу?
 большую
 небольшую
 возможно, пригодятся в жизни
2. Как относился Ваш ребенок к посещению пришкольного лагеря?
 посещал с удовольствием
 особой радости не испытывал
 посещал по вашей просьбе или напоминанию воспитателей
3.Понравились ли Вам педагоги?
 как профессионалы
 как человек
 как воспитатель (организатор массовых мероприятий, экскурсий и т.д)
4. Если будет возможность отправите ли Вы ребенка в пришкольный
лагерь?  обязательно
зависит от обстоятельств
18.
                                    Плансетка     лагеря досуга и отдыха
                                     «Путешествие в Театроленд»
5 июня
Спектакль «Как прекрасен
этот мир»
Открытие театрального сезона
(общелагерный сбор).
Знакомство с программой
«Путешествие в Театроленд»
Конкурс рисунков «Береги
природу»
10 июня
Спектакль «Дружба крепкая»
Конкурс рисунков на тему «Я и
мои друзья»
Посещение КВЦ
14 июня
Спектакль «Маскарад»
Конкурс масок «Праздничный
маскарад»
ДДЮТ
19 июня
Спектакль «Богатырская сила»
Турнир рыцарей
Конкурс рисунков «Мой папа –
самый сильный!»
24 июня
Спектакль «Осторожность
мать безопасности»
Посещение Центра Образования
Пальчиковый театр
6 июня
Спектакль «Там на неведомых
дорожках»
Викторина «По сказкам
Пушкина»
Посещение библиотеки им.
Шолохова
7 июня
Спектакль «Алло, мы ищем
таланты»
Праздничная программа «С чего
начинается театр»
11 июня
Спектакль «Человек без
Родинычто соловей без песни»
Викторина «Как ты знаешь
историю своей Родины»
13 июня
Спектакль «Волшебный мир
пантомимы»
Конкурс на лучший танец
«Балетная туфелька»
17 июня
Спектакль «Ералаш»
Конкурс сценок «Весёлые
истории»
20 июня
Спектакль«А что у вас?»
Игровая программа «Бродячие
артисты»
25 июня
Спектакль «Детствовремя
золотое»
Игровая программа «Гримёрка»
Конкурс рисунков на асфальте
«Пусть всегда будет солнце!»
18 июня
Спектакль «Модный приговор»
Конкурс костюмов
21 июня
Спектакль «По дорогам войны»
Посещение музея «Аллея славы»
26 июня
Спектакль «Прощальные
гастроли»
Закрытие смены
Прощальный спектакль

intro:
Программа лагеря досуга и отдыха для детей 6 лет,посвященная к году театра . На любого из нас театр оказывает определенное влияние прямо или опосредствовано.
Даже если человек не посещает театр он так и ли иначе — имеет к нему отношение. И в каждом возрасте мы воспринимаем театр  по-разному.
Уникальный период жизни человека- детство время формирования личности. Именно в детском возрасте особая роль отводится театральному действу.Нашим детям представлены самые различные виды познания жизни. Это художественные и анимационные фильмы, различные компьютерные игры,красочные развивающие игрушки,всевозможные развлечения.А как же театр? Неужели в современном мире театр потерял свою актуальность,

title: программа лагеря досуга и отдыха " Путешествие в Театроленд"


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
                                     МО «ГОРОД АСТРАХАНЬ»

            МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
                                      УЧРЕЖДЕНИЕ г. АСТРАХАНИ
         «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 56
                                            им. А.С. ПУШКИНА»
Время Доброй зимы 2019
Методическая разработка для внеклассного мероприятия
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Возрастная группа – 56 класс
Степень вовлеченности  слышали, некоторые участвовали
Цели:
 заложить в детях правильное представление о помощи и воспитывать то
поколение, которое будет менять мир благотворительности в будущем.
 сделать благотворительность естественной частью жизни,
Задачи :
дать понятие что такое благотворительность
показать важность этого понятия как части жизни современного человека
оказание помощи конкретным людям
Подготовка к занятию:
Оформление класса
Приглашение родителей
Подготовка консультантов ( ученики 7 8 класса)
Плакат :  Благотворительность — оказание помощи (тем, кто в этом
нуждается. Основной чертой благотворительности является добровольный
выбор вида, времени и места, а также содержания помощи
Цветные мелки
Часы, украшенные снежинками Снежинкибрелки разного цвета
Ватман (3 листа, разделённый каждый на 3 зоны)
Жетоны
Фломастеры
БлагоТВОРИтельность
(написано на первой доске, вторая доска пустая)
Ход мероприятия:
Дорогие ребята!
На доске вы видите эпиграф
Эпиграф : Жизнь дана на добрые дела.
Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе.
Л.Н.Толстой
Вот об этом мы и поговорим сегодня
Совсем скоро 1 декабря по календарю наступает зима. Вы знаете, что это
очень холодное время года. Но мы с вами можем сделать его тёплым и
приятным. Каким образом? Это мы сегодня и узнаем. Перед вами Корзина
доброты.
Корзина доброты
(В корзине   находятся  листочки с разными словами. Каждый человек
вытаскивает  одно слово и пытается дать ему определение или
рассказать что то об этом слове(мог бы он сам проявить это качество
или он его уже проявлял стать таким человеком. в каком случаях, при
каких обстоятельствах). Если человек знает это слово и может его
объяснить он рассказывает о нём всем  и вешает на 2 доску, если
затрудняется ,то обращается к консультанту из 7 класса)
Слова в корзине:
Терпимость
Сострадание
Благодетель
Чуткость
Доброжелательность Помощь
Филантроп
Доброта
Добро
Благо
Гуманист
Сопереживание
Милосердие
Щедрость
Организованность
Приют
Участие
Помощник
Поступок
Волонтёр
Альтруизм
(Обсуждение слов)
Ребята! А как вы думаете , какие из этих слов характеризуют такое
понятие как благотворительность? Почему? Какие ассоциации есть у вас с
этим словом?  (Выбирают слова из списка на второй доске , перевешивают на
первую доску)
В одном из словарей мы нашли такое определение :
Благотворительность — оказание помощи (безвозмездной или на льготных
условиях) тем, кто в этом нуждается. Основной чертой благотворительности
является добровольный выбор вида, времени и места, а также содержания
помощи
А вы согласны с таким определением? Почему?
(Обсуждение)
Итак, давайте составим одно общее понятие ,что такое
благотворительность Благотворительностьэто….по цепочке дописывают каждый по одному слову
(если затрудняются. прибегают к помощи консультантов).Используют цветные
мелки.
Как вы думаете –кто занимается благотворительностью?
А мы с вами можем этим заниматься? Конечно да!
Самое главное, ребята, это конечно реальные дела. В прошлом году
члены нашего Экологического Центра уже принимали участие в подобных
акциях. Но мы хотим чтобы  такая деятельность стала и для нас , и для вас
обычным явлением, нормой жизни.
Краткий рассказ об участии в Благотворительных Акциях прошлого
года:
1)Проект «Собачье сердце». Помощь Реабилитационному центру «Дорога
домой» (покупка кормов, ошейников, игрушек, поводков)
2)Участие в городской Акции Бабушки НА Радость (сбор подарков пожилым
людям  к Новому году)
3)Операция «Красная гвоздика» Концерт для ветеранов ВОВ к 9 мая
4)Операция «Сундучок храбрости» (сбор игрушек для детей в городскую
больницу)
Ребята! Самое главное , чтобы мы не ждали начала каких то акций, а
учились помогать людям каждый день, чтобы это стало обычным делом для
нас всех. Чтобы мы сами умели делиться с другими людьми и учили этому
своих друзей, одноклассников, а потом научили и своих детей.
У Андрея Дементьева есть замечательное стихотворение, которым я
хочу продолжить наш разговор:
Доброту не купишь на базаре,
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть,
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил. Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит доброта была в начале?
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом не изучали
кем бы в жизни не были потом
И так как вы , дорогие пятиклассники, сегодня вы поможете нам в
одном очень важном деле. На улице зима, время холодов и снега. Но в наших
силах сделать это время для кого то очень тёплым и запоминающимся. Наша
Разведка Добрых Дел доложила нам, что Дому Престарелых нужна помощь в
организации новогодних поздравлений и  Новогоднего праздника, а также по
возможности в сборе пледов и теплых вещей. Как же решить эту проблему мы
и обсудим сегодня. Предлагаю вам деловую игру.
Сегодня на нашем заседании присутствуют родители и ученики 10
класса. Сейчас мы распределимся на 3 группы, выбрав жетон
Жетоны : сердечки(1 команда)  варежки(2 команда) ,ладошка(3 команда)
В каждую команду попадает 5 пятиклассников, 2 консультанта из 7
класса, родитель и старшеклассник. Первая группа –все , кто выбрал жетон с
сердечком, втораяс варежкой, третьяс ладошкой.
Выбирается командир на час (человек, которой руководит работой
группы) и спикер, кто потом озвучит в конце игры решение своей группы и
подведёт итог.
Каждой группе выдаётся лист ватмана. он разделён на 3 зоны:
1)Лист 1 нарисовано 3 сердечка.
Задание : Почему важно решать такие проблемы?
2)Лист2 нарисовано 3 варежки
Задание : Что конкретно мы можем сделать? Как помочь?
3)Лист 3 нарисовано 3 ладошки
Задание: Каким способом мы можем решить эту проблему?
(рисунки большого размера, чтобы в них можно было писать)
Каждая группа работает над заданием  ровно 7 минут. Обсуждает
задание, вносит свои мысли по заданию в одну из свободных зон. По сигналу
лист передается по кругу. В итоге каждая команда имеет возможность высказать по каждому вопросу своё мнение. На последнем круге. Команда не
только вписывает своё решение, но и анализирует мысли 2 предыдущих
команд. Руководит командир, спикер готовится к выступлению. По сигналу
игра закончена. Спикеры от каждой команды рассказывают всем остальным,
какие ответы на поставленные задания мы получили. В обсуждении могут
принимать участие все остальные участники игры.
Итак, в итоге мы выяснили, что
1)Это дело очень нужное и важное. Для нас и для других людей. Быть добрым
и великодушным – значит быть сильным. Делиться своей энергией и оказывать
посильную поддержку тем, кто нуждается в ней и при этом не рассчитывать
на ответный жест –это удел тех, кого можно назвать Человек
А если конкретно то:
2)5 классы могут сделать своими руками открытки и новогодние игрушки
3)6 классы нарисуют новогодние газеты с поздравлениями и своими
собственными стихами
4)7 классы подготовят концерт
5)89 классы собирают макулатуру  и покупают на вырученные деньги пледы,
варежки, тёплые носки, кружки
6)10 класс руководят работой и те. кто работает промоутером  или курьером
тоже собирают средства на подарки . Помощь в уборка помещений,
подготовка к празднику(вместе с персоналом )
7)родители  помогают в доставке учеников на поздравление и концерт
,перевозка подарков
8)в школе объявляется время Время Доброй зимы
Чтобы об этом узнали все, мы подготовим обращение ко всем нашим
ученикам, родителям и учителям гимназии. Этим займётся прессцентр
Экологического Центра
Обращение (пример)
 Время Доброй зимы 2019
 Кто беззащитен на этой Земле? Кому нужна помощь? Ну, конечно же, в
первую очередь маленькие дети и больные старики. Когда ты молод, здоров,
то не задумываешься о старых или больных. Жизнь кажется бесконечной, и
даже трудно представить, что и ты когданибудь состаришься, и тогда тебе,
как воздух, будет необходима чьято помощь. Молодость беспечна и не хочет думать о старости. Ей не хочется смотреть в сторону стариков. А они так
нуждаются в нашем внимании и душевной теплоте. Именно сейчас  когда
дожди, болезни и плохое настроение и от этого так грустно и так одиноко. Но
ведь это они подарили нам мирное небо над головой. Это у них мы можем
научиться большому и настоящему – жить, творить , любить. Они прожили
свою жизнь с добротой и с добром, надеялись , что это добро обязательно
вернётся когданибудь  к ним  в виде тёплых варежек, мягкого шарфа,
горячего чая..

других нуждается в твоей помощи, и ты поймёшь, что твоя доброта  спасает
мир. Душевный огонь не видно, но от него так тепло…Ты станешь от этого
ещё сильнее и увереннее в себе. А кому то станет по настоящему тепло от
твоих  добрых дел и поступков. Подари надежду  и счастливые  новогодние
праздники людям Пансионата для пожилых. Именно сейчас они так
нуждаются в  твоём внимании и тёплых пледах .Пусть эта зима станет для них
по настоящему доброй и тёплой. С 1 декабря в нашей школе  объявляется
время Доброй зимы 2019. Если ты хочешь идти в ногу со временем приходи к
нам и ты узнай, чем и как ты можешь помочь!
Если ты молод и силён, помоги тому, кто в данный момент больше
Дорогие друзья! Вот и подошло время прощаться. Сейчас каждый
участник этого мероприятия получит брелок снежинку, вы видите, они все
цветные. Пусть они напоминают вам о том, что зима может быть не только
холодной. Мы можем сделать её для кого то самой теплой , необыкновенной и
радостной!
Закончить я хотел бы словами Э. Асадова :
Будь добрым, не злись, обладай терпеньем
Запомни :от светлых улыбок твоих
Зависит не только твоё настроение,
Но тысячу раз настроенье других!

file_name: Методическая разработка для внеклассного мероприятия Время доброй зимы 2019.docx

intro:
Время Доброй зимы 2019
Методическая разработка для внеклассного мероприятия
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Возрастная группа – 5-6 класс
Степень вовлеченности - слышали, некоторые участвовали
Цели:
 -заложить в детях правильное представление о помощи и воспитывать то поколение, которое будет менять мир благотворительности в будущем.
- сделать благотворительность естественной частью жизни,
Задачи :
-дать понятие что такое благотворительность
-показать важность этого понятия как части жизни современного человека
-оказание помощи конкретным людям

ОБЗР

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка Время Доброй зимы 2019


extracted_text:
Дискуссионный клуб по теме «Вопрос о правде в драме М. Горького «На дне»»
Цель: Выявить позицию героев пьесы «На дне» по отношению к вопросу о правде.
Задачи:
 создать проблемную ситуацию, побудить учеников к высказыванию собственной
точки зрения о жизненных принципах Сатина, Луки, Бубнова;
 содействовать формированию собственной точки зрения у учащихся по отношению
к такому понятию, как «правда»;
 формировать навыки работы в группе.
1.Подготовительный этап к проведению дискуссионного клуба.
Беседа: О значении имени, фамилии героя для понимания его образа (Лука, Сатин,
Бубнов).
 Как оказался в ночлежке каждый из них?
 Как относится к окружающим каждый из персонажей?
 Отношение к «правде» каждого из них.
2. Актуализация опорных знаний.
Создаются   три   творческие   группы,   представляющие   «правду»   Луки,   Сатина,
Бубнова.
Задание: Вы знаете, что нельзя грамотно отстаивать свою точку зрения без знания
литературного произведения. Проведем небольшую «разминку».
Вопросы,   направленные   на   актуализацию   знания   текста   драмы:  Кому   из
персонажей пьесы принадлежит данная реплика?
 «На что совесть? Я не богатый» (Бубнов)
  «Всяко живет человек… как сердце налажено, так и живет…» (Лука)
  «Образование – чепуха, главное – талант!» (Актер)
  «Мало знать, ты понимай…» (Наташа)
   «Надоели   мне,   брат,  все  человеческие   слова…   все  наши   слова   –  надоели!»
(Сатин)
«Разве   доброту   сердца   с   деньгами   можно   равнять?   Доброта   она  превыше   всех
благ» (Костылев)
 «Любить живых надо, живых» (Лука)
  «Выходит – снаружи, как себя ни раскрашивай – все сотрется!» (Бубнов)  «Когда труд – обязанность, жизнь – рабство!» (Сатин)
Задание 3. Далее учащимся предлагается в своей творческой группе обсудить
и представить классу «правду» Луки, Сатина, Бубнова.
Источник:
otvetyviktorina.html.
http://www.literaturus.ru/2016/01/testnadnegorkijvoprosy
Первая группа. «Правда Сатина».
 «Все – в человеке, все для человека. Существует только человек, Все же остальное
– дело его рук и мозга! Человек – это великолепно! Это звучит гордо! Человек! Надо
уважать человека! Не жалеть, не унижать его жалостью…»
 «Что такое правда? Человек – вот правда!»
  «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – бог свободного человека!»
Вторая группа. «Правда Бубнова».
  «На что мне совесть? Я – не богатый!»
 «Люди все живут… как щепки по реке плывут…»
  «Все так: родятся, поживут, умирают. И я помру… и ты…»
  «Все люди на земле лишние…»
  «Все сказки».
Третья группа. «Правда Луки».
 «Христос всех жалел и нам велел».
  «Во что веришь, то и есть…».
  «Человек – все может… Лишь бы захотел…»
  «…если кто кому хорошо не сделал, тот и худо поступил…»
  «Любить – живых надо… живых…»
   «Всяко живет человек… как сердце налажено, так и живет… сегодня – добрый,
завтра – злой…»
Подведение итогов.
Учащимся предлагается  проголосовать за правду одного из героев, объяснить
свой выбор.
Можно предложить написать сочинение (дома) по теме «Вопрос о правде в драме
М. Горького «На дне».

file_name: Дискуссионный клуб по теме.doc

intro:
Цель: Выявить позицию героев пьесы «На дне» по отношению к вопросу о правде.
Задачи:
- создать проблемную ситуацию, побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения о жизненных принципах Сатина, Луки, Бубнова;
- содействовать формированию собственной точки зрения у учащихся по отношению к такому понятию, как «правда»;
- формировать навыки работы в группе.

библиотека

group: Управление

title: Дискуссионный клуб по теме «Вопрос о правде в драме М. Горького «На дне»» (для учащихся старшей школы)


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:                            5.2 А Ежелгі көшпелілердің өмірі
 Қазақстан тарихы                                                        Мектеп: №11 Ы.Алтынсарин атындағы
о /м
Күні:  23.11.18                                                                 Мұғалімнің атыжөні: Қойшыбаева А
Сынып: 5 «ә»                                                                      Қатысқандар:            Қатыспағандар:
Тақырыптың тарихи концепті (түсінігі):түсіндіру
Сабақтың тақырыбы:
Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті 2 сабақ
5.2.2.6. Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну.
Оқу мақсаты
(оқу   бағдарламасына
сілтеме)
Сабақтың мақсаты:
Бағалау критерийі
Тілдік мақсат:
Құндылықтарды
дарыту:
Пәнаралық байланыс:
Алдыңғы білім:
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
2 мин
Барлық оқушылар орындай алады:  Көшпелілердің
баспанасының ерекшеліктерін анықтай алады.
Оқушылардың   көпшілігі   орындай   алады:  Көшпелілердің   киіз
үйдің құрылысын, атауларын біледі.
Кейбір   оқушылар  Ежелгі   тайпалардың   қолданбалы   өнерінің
ерекшелігі біледі.
 киіз үйдің құрылысы ішісыртының үш бөліктен тұратынын
біледі
 киіз   үйдің   ішкі   құрылысы   (оң   қанат,   сол   қанат,   төр
ұғымдарының мәнін ашады
 шаңырақтың   мәні   мен   мағынасын   зерттеп   және   қазіргі
күнмен байланысын зерттейді
 киіз үйге презентация/плакат/модель жасап қорғайды
 көшпелілердің қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттайды
 көшпелілердің баспаналары туралы тұжырым жасайды
 Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін білеміз
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Айтылым: Жеке, жұппен, топтасып сұрақтарға жауап береді.
Тыңдалым: Оқушыларға тақырыптан мәтін түсіндірме беріледі.
Жазылым:  «Венн диаграммасы» тапсырмасы бойынша.
ұқсастығымен айырмашылығын жазады.
Оқылым: Мәтінмен жұмыс
Терминология: Қанат, Шаңырақ,Уық, Кереге...
Осы тақырыпты оқыта отыра оқушыларды мәдениетін, елін,
жерін, Отанын қорғауға, ынтымақтастыққа тәрбиелеу.
Әдебиет
Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті (1сабақ)
Сабақтың барысы
Ресурстар
суреттер
Психалогиялық ахуал
Суреттер   арқылы    бойынша   оқушыларды   топқа
бөлу:   3   түрлі   суреттерді   (уық   кереге   шаңырақ)
үстел үстіне шашылып тасталады. Оқушылар ішінен
өзіне ұнағанын таңдап алады. Бірдей суреттері бар оқушылар бір топқа біріктіріледі.
1топ Кереге
2 топ Шаңырақ
3 топ  Уық
Сабақтың ортасы
                  5 мин
Үй тапсырмасы.
«Learning apps» сайты бойынша «миллион кімге
бұйырады» ойыны арқылы киіз үй туралы
сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс.
Жаңа сабақ«Ой түю»
                   4 мин
                  8 мин

                  5 мин
Киіз үйдің
құрылысның
суреті
Жаңа білімге көпір салу арқылы берілген
суреттерге қарап отырып, өз ойларын айтады.
Дескриптор:
1. Бүгінгі сабақ не туралы болуы мүмкін
екенін анықтайды.
2. Киіз үйдің тез жығып,тез құрастыруға
икемді екендігін көрсетеді.
Кері байланыс. «Ынталандыру сөзімен»
1.         тапсырма. Топтық жұмыс
1топ    Киіз үйдің құрылысы
2 топ   Киіз үйдің тарихы
3 топ   Киіз үйдің ерекшелігі
Дескриптор:
1. Киіз үйдің құрлысын, әрбір бөліктерін
айтады
2. Киіз үйдің тарихын түсіндіреді
3. Киіз үйдің ерекшеліктерін сипаттайды
Кері байланыс.
2 тапсырма.    ТҰЖЫРЫМ ЖАСА:
Деректерді мұқият оқып шығып, бір – екі
сөйлем көлемінде тұжырым жасандар.
Гильом де Рубрук:  «олар тұратын үйлер ағаш
кеспектерден құрастырылып, бұтақтармен
шабақталған, төбесінде жоғары қарай мойын созып,
ықшамдана түсетін оттықтікі сияқты дөңгелек
түтігі бар арба үстіне орналастырылады да, үнемі
аппақ болып жарқырап тұруы үшін жүнге әк, ақ
Флипчарт,
маркерлерА4
қағазы,
маркерлер топырақ, сүйек үгіндісін қосып басқан киізбен
қапталады екен. Осындай үйлі арбаға 22 өгіз
жегіледі екен»
 С. Руденко:  «Қазақтың киіз үйі құрылымдық
жағынан осы уақытқа дейін көшпелі халықтардың
бірдебіреуі асып түсе алмаған, жылжымалы
баспананың ең жетілдірілген түрі болып табылады»
А.Сейдімбек:  «Киіз үй көшпелі өмір салтының
негізгі алғышарттарының бірі болғандықтан ұдайы
жетіліп, ұдайы шыңдалып, ұдайы сәулеттеніп
отырды. Бұл ретте, киіз үйді көшпелілердің
ғасырлар бойғы өмірлік тәжірибесінің, ой өрісінің,
талғам – танымының және шеберлік – шалымының
ең  жарқын айғағы деуге болады»
 Ибн Батута:  «Дөңгелекті құрылғыны олар
«арба» деп атайды. Көп дөңгелекті арбаның үстіне
тұрғызғаны – бірбіріне қайыспен байластырылған
ағаштардан құрастырылған күмбез сияқты қаңқа»
Кері байланыс:
Интерактивті
тақта
Қ. Балалар киіз үйге байланысты мақал мәтелдер,
ырымдар мен тиымдар білесіңдер ме?
 Кереген кең , екі босағаң тең болсың!
 Шаңырағын биік, Керегең кең болсын!

 Босағаға керіл ме!
Табалдырықты бас па!

                        6 мин
3тапсырма.«Венн диаграммасы»
5 мин
Дескриптор:
1.Киіз үй мен қазіргі үйдің айырмашылығы мен
ұқсастықтарын сипаттайды.
2.Киіз үйдің қыстажылы, жаздасалқын
болатындығын анықтайды.
Бағалау: топта  бағалайды.
Кері байланыс.
4тапсырма.  «Білім шыңына өрлейміз!» Киіз үй қалай тұрғызылады?
Киіз үй қандай түрлерге бөлінген?
Көшпелілер баспанасының
ерекшелігі неде?
Көшпелілердің әлемдік
өркениетке қосқан үлесі қандай?
Ежелгі тайпалардың қолданбалы өнерінің
ерекшелігі неде?
Дескриптор:1.Сұрақтардың жауабын анықтайды.
                        2.Бірбіріне түсіндіреді.
Бағалау: Өзін  өзі бағалайды.
Кері байланыс
Рефлексия:
Мен  не
білдім?
Мен үшін
не қиын
болды?
Мен нені
білгім
келеді?
Сабақтың соңы
5 мин
Саралау
Бағалау
Барынша қолдау көрсетуді қажет
ететін оқушылар:
1тапсырма.  Топтық жұмыс
Бірін –бірі бағалайды, жұпта
бағалайды, топта бағалайды, «екі
жұлдыз бір ұсыныс» ,  «бас
бармақ» арқылы бағалайды.
Денсаулық
және қауіпсіздік
техникасын
сақтауы
Сергіту сәті
Орташа   қолдануды   қажет   ететін
оқушылар:
2тапсырма.  ТҰЖЫРЫМ   ЖАСА:
Деректерді   мұқият   оқып   шығып,
бір   –   екі
  сөйлем   көлемінде
тұжырым жасау
Қолдану   көрсетуді   аз   қажет   ететін
оқушылар:
3тапсырма.”Венн   диаграммасы”,Білім
шыңына өрлейміз!” Бұл бөлімде сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ бойынша рефлексия:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары
шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол
жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді
пайдаландыңызба? Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктер/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар
аудару қажет?

file_name: Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті 2 сабақ.docx

intro:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:                            5.2 А Ежелгі көшпелілердің өмірі
 Қазақстан тарихы                                                        Мектеп: №11 Ы.Алтынсарин атындағы о /м
Күні:  23.11.18                                                                 Мұғалімнің аты-жөні: Қойшыбаева А
Сынып: 5 «ә»                                                                      Қатысқандар:            Қатыспағандар:
Тақырыптың тарихи концепті (түсінігі):түсіндіру
Сабақтың тақырыбы:	Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті 2 сабақ

Оқу мақсаты
(оқу бағдарламасына сілтеме)	5.2.2.6. Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну.

Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар орындай алады:  Көшпелілердің баспанасының ерекшеліктерін анықтай алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Көшпелілердің киіз үйдің құрылысын, атауларын біледі.
Кейбір оқушылар Ежелгі тайпалардың қолданбалы өнерінің  ерекшелігі біледі.

Бағалау критерийі		киіз үйдің құрылысы іші-сыртының үш бөліктен тұратынын біледі
	киіз үйдің ішкі құрылысы (оң қанат, сол қанат, төр ұғымдарының мәнін ашады
	шаңырақтың мәні мен мағынасын зерттеп және қазіргі күнмен байланысын зерттейді
	киіз үйге презентация/плакат/модель жасап қорғайды
	көшпелілердің қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттайды
	көшпелілердің баспаналары туралы тұжырым жасайды
	Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін білеміз

Тілдік мақсат:	Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Айтылым: Жеке, жұппен, топтасып сұрақтарға жауап береді.
Тыңдалым: Оқушыларға тақырыптан мәтін түсіндірме беріледі.
Жазылым:  «Венн диаграммасы» тапсырмасы бойынша.  ұқсастығымен айырмашылығын жазады.
Оқылым: Мәтінмен жұмыс
Терминология: Қанат, Шаңырақ,Уық, Кереге...
Құндылықтарды дарыту:	Осы тақырыпты оқыта отыра оқушыларды мәдениетін, елін, жерін, Отанын қорғауға, ынтымақтастыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс:	Әдебиет
Алдыңғы білім:	Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті (1-сабақ)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Ресурстар

Сабақтың басы
2 мин	Психалогиялық ахуал
Суреттер арқылы  бойынша оқушыларды топқа бөлу: 3 түрлі суреттерді (уық кереге шаңырақ) үстел үстіне шашылып тасталады. Оқушылар ішінен өзіне ұнағанын таңдап алады. Бірдей суреттері бар оқушылар бір топқа біріктіріледі.
1топ Кереге
2 топ Шаңырақ
3 топ  Уық

	суреттер
Сабақтың ортасы
                  5 мин

                   4 мин

                  8 мин

                  5 мин

                        6 мин

5 мин

	Үй тапсырмасы.
«Learning apps» сайты бойынша «миллион кімге бұйырады» ойыны арқылы киіз үй туралы сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс.
Жаңа сабақ«Ой түю»

Жаңа білімге көпір салу арқылы берілген суреттерге қарап отырып, өз ойларын айтады.
Дескриптор:
1.	Бүгінгі сабақ не туралы болуы мүмкін екенін анықтайды.
2.	Киіз үйдің тез жығып,тез құрастыруға икемді екендігін көрсетеді.
Кері байланыс. «Ынталандыру сөзімен»
1.	тапсырма. Топтық жұмыс
1топ    Киіз үйдің құрылысы
2 топ   Киіз үйдің тарихы
3 топ   Киіз үйдің ерекшелігі
Дескриптор:
1.	Киіз үйдің құрлысын, әрбір бөліктерін айтады
2.	Киіз үйдің тарихын түсіндіреді
3.	Киіз үйдің ерекшеліктерін сипаттайды

Кері байланыс.
2- тапсырма.    ТҰЖЫРЫМ ЖАСА:
Деректерді мұқият оқып шығып, бір – екі сөйлем көлемінде тұжырым жасандар.
Гильом де Рубрук:  «олар тұратын үйлер ағаш кеспектерден құрастырылып, бұтақтармен шабақталған, төбесінде жоғары қарай мойын созып, ықшамдана түсетін оттықтікі сияқты дөңгелек түтігі бар арба үстіне орналастырылады да, үнемі аппақ болып жарқырап тұруы үшін жүнге әк, ақ топырақ, сүйек үгіндісін қосып басқан киізбен қапталады екен. Осындай үйлі арбаға 22 өгіз жегіледі екен»
 С. Руденко:  «Қазақтың киіз үйі құрылымдық жағынан осы уақытқа дейін көшпелі халықтардың бірде-біреуі асып түсе алмаған, жылжымалы баспананың ең жетілдірілген түрі болып табылады»
А.Сейдімбек:  «Киіз үй көшпелі өмір салтының негізгі алғышарттарының бірі болғандықтан ұдайы жетіліп, ұдайы шыңдалып, ұдайы сәулеттеніп отырды. Бұл ретте, киіз үйді көшпелілердің ғасырлар бойғы өмірлік тәжірибесінің, ой өрісінің, талғам – танымының және шеберлік – шалымының ең  жарқын айғағы деуге болады»
 Ибн Батута:  «Дөңгелекті құрылғыны олар «арба» деп атайды. Көп дөңгелекті арбаның үстіне тұрғызғаны – бір-біріне қайыспен байластырылған ағаштардан құрастырылған күмбез сияқты қаңқа»
Кері байланыс:

Қ. Балалар киіз үйге байланысты мақал -мәтелдер, ырымдар мен тиымдар білесіңдер ме?
•	Кереген кең , екі босағаң тең болсың!
•	Шаңырағын биік, Керегең кең болсын!
•	Табалдырықты бас па!
•	Босағаға керіл ме!

3-тапсырма.«Венн диаграммасы»

Дескриптор:
1.Киіз үй мен қазіргі үйдің айырмашылығы мен
ұқсастықтарын сипаттайды.
2.Киіз үйдің қыста-жылы, жазда-салқын болатындығын анықтайды.
Бағалау: топта  бағалайды.
Кері байланыс.
4-тапсырма.  «Білім шыңына өрлейміз!»

Дескриптор:1.Сұрақтардың жауабын анықтайды.
                        2.Бір-біріне түсіндіреді.
Бағалау: Өзін - өзі бағалайды.
Кері байланыс

Киіз үйдің құрылысның суреті

Флипчарт, маркерлерА4 қағазы, маркерлер

Интерактивті тақта

Сабақтың соңы
5 мин
	Рефлексия:

Саралау
Бағалау	Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтауы
Барынша қолдау көрсетуді қажет ететін оқушылар:
1-тапсырма.  Топтық жұмыс

Орташа қолдануды қажет ететін оқушылар:
2-тапсырма. ТҰЖЫРЫМ ЖАСА:
Деректерді мұқият оқып шығып, бір – екі сөйлем көлемінде тұжырым жасау

Қолдану көрсетуді аз қажет ететін оқушылар:
3-тапсырма.”Венн диаграммасы”,Білім шыңына өрлейміз!”
	Бірін –бірі бағалайды, жұпта бағалайды, топта бағалайды, «екі жұлдыз бір ұсыныс» ,  «бас бармақ» арқылы бағалайды.

	Сергіту сәті

Сабақ бойынша рефлексия:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңызба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?	Бұл бөлімде сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктер/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


extracted_text:
Тест по пьесе "На дне" Горького с ответами (материалы для викторины)
Тест   по   пьесе   "На   дне"   Горького   на   знание   текста   с   ответами   (материалы   для
викторины).
1. Кто из героев гордится своим дворянским происхождением?
1) Сатин
2) Барон
3) Клещ
4) Васька Пепел
2. На ком хочет жениться Васька Пепел?
1) на Василисе
2) на Насте
3) на Анне
4) на Наталье
3. Кто из героев становится мужем Квашни в конце пьесы?
1) Лука
2) Медведев
3) Барон
4) Сатин
4. Наталья является сестрой:
1) Василисы
2) Насти
3) Квашни
4) Анны
5. Кто из героинь серьезно болеет и умирает по ходу пьесы?
1) Квашня
2) Настя
3) Василиса
4) Анна
6. Кто предлагает Ваське Пеплу убить Костылева?
1) Наташа
2) Василиса
3) Сатин
4) Барон
7. Кто из героев является профессиональным шулером?
1) Лука
2) Костылев
3) Сатин
4) Татарин 8. Кто из героев произносит фразу: "...талант – это вера в себя, в свою силу..."?
1) Лука
2) Актер
3) Костылев
4) Василиса
9. Кто из героев отсидел в тюрьме почти 5 лет за убийство?
1) Сатин
2) Барон
3) Наташа
4) Медведев
10. Кто из героев кончает жизнь самоубийством в конце пьесы?
1) Лука
2) Сатин
3) Барон
4) Актер
11. Кому из героев принадлежат слова: "Человек! <...> Это звучит ... гордо"?
1) Луке
2) Сатину
3) Барону
4) Актеру
12. Кому из героев принадлежат слова: "...Она, правдато, – не всегда по недугу
человеку… не всегда правдой душу вылечишь…"?
1) Костылеву
2) Василисе
3) Луке
4) Бубнову
13. Кто из героинь читает книгу "Роковая любовь"?
1) Наташа
2) Василиса
3) Квашня
4) Настя
14. Кому из героев принадлежит фраза: "...В женщине – душа должна быть… Мы –
звери… нам надо… надо нас – приучать..."?
1) Ваське Пеплу
2) Луке
3) Сатину
4) Клещу
15. Кто из героев в молодости служил на телеграфе?
1) Лука
2) Клещ 3) Татарин
4) Сатин
16. Кто из героев надеется попасть в бесплатную лечебницу для алкоголиков?
1) Лука
2) Сатин
3) Квашня
4) Актер
17. Назовите имя Сатина:
1) Константин
2) Михаил
3) Максим
4) Александр
18. Как зовут хозяина ночлежки, в которой происходит действие пьесы?
1) Сатин
2) Бубнов
3) Костылев
4) Пепел
19. Кто из героев говорит о себе следующее: "...Я когда маленький был, так уж в ту
пору меня звали вор, воров сын…"?
1) Васька Пепел
2) Сатин
3) Лука
4) Татарин
20. В начале пьесы герои спорят о том, кто должен:
1) покрасить стены
2) подмести пол
3) помыть окна
4) сходить за водой
Ответы на вопросы теста по пьесе "На дне":
1. (2) Барон 2. (4) на Наталье 3. (2) Медведев 4. (1) Василисы 5. (4) Анна 6. (2)
Василиса 7. (3) Сатин 8. (2) Актер 9. (1) Сатин 10. (4) Актер 11. (2) Сатину 12. (3) Луке 13.
(4) Настя 14. (1) Ваське Пеплу 15. (4) Сатин 16. (4) Актер 17. (1) Константин 18. (3)
Костылев 19. (1) Васька Пепел 20. (2) подмести пол

file_name: Тест по пьесе.doc

intro:
Тест по пьесе "На дне" Горького на знание текста с ответами (материалы для викторины).
28 марта - день рождения великого русского писателя ХХ века Максима Горького.
Максим Горький – литературный псевдоним прозаика и драматурга Алексея Максимовича Пешкова, родившегося 16 (28) марта 1868 года в Нижнем Новгороде.
Творчество Горького оказало огромное влияние на культуру и общественную жизнь первой трети XX века, на развитие советской и мировой литературы.

title: Тест по пьесе "На дне" Горького с ответами (Материалы для викторины)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Якупово
муниципального района Куюргазинский район РБ»
Исследовательская работа
по обществознанию
Анализ роста цен
 на продовольственные товары
потребительской корзины
 в 2019 году
Выполнила: Искандарова Назлыгуль,
учащаяся 9 класса
Руководитель: Нигматуллина
 Гульфира Хайрулловна,
 учитель истории и обществознания 2019
Содержание
Введение.............................................................................................................стр.3
Основная часть.
1. Потребительская корзина……………………………………  ……….......стр.5
2. Продукты питания, к которым применяется 10% ставка НДС ................стр.7
3. Причины роста цен........................................................................................стр.9
4. Какие продукты будут дорожать в 2019 году сильнее всего и почему...стр.13
Заключение.......................................................................................................стр.16
Список литературы.........................................................................................стр.17
Приложения
2 Введение
Проблема исследования:
В 2018 году россияне тратили почти треть (31,2%) своих доходов на
продукты питания, как выяснили специалисты агентства РИА Новости. В этом
году расходы населения на еду могут вырасти, это признали и в Центральном
банке РФ. Регулятор ожидает ускорения инфляции до 5−5,5%. Какие продукты
и почему будут дорожать в 2019 году, изза чего будут расти цены?
Актуальность исследуемой темы.
Все мы с вами ходим в магазины и наблюдаем, что каждый раз после
покупки одного и того же набора продуктов, в кошельке остается все меньше
денег. За последнее время наблюдается рост цен на все виды товаров и в
особенности на продукты питания. Цены меняются каждый день.  Подорожание
касается всех продуктов таких, как овощи, фрукты, мясо и т. д. Почему
наблюдается такой стремительный подъем?
Федеральная антимонопольная служба обнародовала результаты
двухмесячного опроса населения. Он проводился по «горячей линии». Всего за
этот период было опрошено более 2000 людей. Большинство из них (80%
опрошенных) обратились в государственный орган с жалобами на повышение цен
на продукты.
В проектной работе мы решили выяснить, как же можно отследить
изменение цен и как рассчитать индекс потребительских цен на базовые
продукты питания и попытаться объяснить, с чем связан рост цен на данные
продукты.
Цель исследовательской работы:
3 Исследовать рост цен на основные товары потребительской корзины и вывести
зависимость цен от экономического положения страны.
Задачи исследования:
1. Определить состав потребительской корзины.
2.Определить уровень цен на выбранные товары в 2017 и 2018 году.
3. Рассчитать индекс потребительских цен  в 2019 году по сравнению с 2018
годом.
4. Сделать выводы относительно  зависимости роста цен от экономической
ситуации.
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что цены на основные товары потребительской корзины
выросли в 2019 году по сравнению с 2018 годом в связи с экономической
ситуацией в стране, а именно:
1. Повышение НДС.
2. Рост стоимости топлива.
3. Валютные колебания.
4. В связи с введением системы взимания платы за проезд грузовиков
«Платон»
5. Ослабление курса рубля
6. Другие факторы
Объект исследования: Цены на продовольственные товары потребительской
корзины.
Методы учебного исследования:
1. На первом этапе на основании опроса одноклассников мы провели
выборку продуктов, наиболее употребляемых населением.
2. На втором этапе мы использовали методы анализа и сравнения.
3. На третьем этапе мы использовали опрос, проведенный корр. ТАСС
Викторией Андреевой. МОСКВА, 18 января.
4 Основная часть
1.Потребительская корзина
Оценку изменения цен на товары проводят на основании выбора товаров так
называемой потребительской корзины.
Потребительская корзина — это примерный расчётный набор, ассортимент
товаров, характеризующий типичный уровень и структуру месячного (годового)
потребления человека или семьи. Такой набор используется для расчёта
минимального потребительского бюджета (прожиточного минимума), исходя из
стоимости потребительской корзины в действующих ценах. Потребительская
корзина служит также базой сравнения расчётных и реальных уровней
потребления, а также основой для определения покупательной способности
валют.
Согласно другому определению, потребительская корзина —
«необходимые для сохранения здоровья человека и обеспечения его
жизнедеятельности минимальный набор продуктов питания, а также
непродовольственные товары и услуги, стоимость которых определяется в
соотношении со стоимостью минимального набора продуктов питания»
Состав потребительской корзины устанавливается на основании
Федерального закона № 227ФЗ от 3 декабря 2012 года «О потребительской
корзине в целом по Российской Федерации»
Потребительская корзина устанавливается для следующих видов товаров:
продукты питания, непродовольственные товары и услуги. В таблицах ниже
5 представлены эти наборы в расчете на трудоспособное население, пенсионеров и
детей за год. (см. приложение таблицы 1,2,3)
Однако согласно данным Федеральной службы государственной
статистики некоторые продукты из данной корзины россияне недополучают
(например, мясные и рыбные продукты, а также яйца).
На основании опроса 8 класса мы получили диаграмму продуктов, без
которых, по мнению учеников, нельзя обойтись, и которые входят в
обязательный рацион любого человека.
хлеб
молоко
картофель
яйца
сахар
мясо
рыба
прочие
Кроме того, мы взяли данные Росстата по годам, чтобы выяснить,
потребление каких продуктов находится на одном и том же уровне и рост
потребления не может спровоцировать рост цен на них. Данные приведены в
таблице 4.(см.приложение таблица 4)
Исходя из совокупности данных, мы выделили основные употребляемые
продукты, исследование которых на рост цен и будем проводить. (см.
приложение таблица 5) Выбранные нами продукты питания из потребительской
корзины выделены в таблице красным цветом.
Исследуем цены на выбранные нами продукты по данным на декабрь 2018 года.
(см. приложение таблица 6)
6 Исследуем цены на выбранные нами продукты по данным на январь 2019 года.
(см. приложение таблица 7)
Мы попытались выяснить, что могло повлиять на рост цен именно на эти
продукты.
2.Продукты питания, к которым применяется 10% НДС
Летом прошлого года президент РФ подписал закон о повышении
основной ставки НДС с 18% до 20%. При этом сохраняются действующие
льготы по НДС в виде освобождения от этого налога, а также пониженная
ставка НДС в размере 10%, которые применяются в отношении товаров (услуг)
социального назначения, некоторых продовольственных товаров и др.
Несмотря на то, что социальные продукты питания проходят по льготной
ставке НДС, существует масса неналоговых факторов, способных повысить
потребительские цены на продовольствие.
10% ставка НДС применяется согласно действующим документам при
реализации следующих продуктов питания:

Скота и птицы в живом весе; мяса и мясопродуктов (за исключением
деликатесных: вырезки, телятины, языков, колбасных изделий
сырокопченых в/с, сырокопченых полусухих в/с, сыровяленых,
фаршированных в/с; копченостей из свинины, баранины, говядины,
телятины, мяса птицы  балыка, карбонада, шейки, окорока, пастромы,
филея; свинины и говядины запеченных; консервов  ветчины, бекона,
карбонада и языка заливного);
7 






Молока и молокопродуктов (включая мороженое, произведенное на их
основе, за исключением мороженого, выработанного на плодовоягодной
основе, фруктового и пищевого льда);
Яйца и яйцепродуктов; масла растительного; маргарина, жиров
специального назначения, в том числе жиров кулинарных, кондитерских,
хлебопекарных, заменителей молочного жира, эквивалентов, улучшителей
и заменителей масла какао, спредов, смесей топленых;
Сахара, включая сахарсырец; соли;
Зерна, комбикормов, кормовых смесей, зерновых отходов; маслосемян
и продуктов их переработки (шротов(а), жмыхов);
Хлеба и хлебобулочных изделий (включая сдобные, сухарные и
бараночные изделия), крупы, муки, макаронных изделий;
Рыбы живой (за исключением ценных пород: белорыбицы, лосося
балтийского и дальневосточного, осетровых (белуги, бестера, осетра,
севрюги, стерляди), семги, форели (за исключением морской), нельмы,
кеты, чавычи, кижуча, муксуна, омуля, сига сибирского и амурского, чира);

Море и рыбопродуктов, в том числе рыбы охлажденной, мороженой и
других видов обработки, сельди, консервов и пресервов (за исключением
деликатесных: икры осетровых и лососевых рыб; белорыбицы, лосося
балтийского, осетровых рыб  белуги, бестера, осетра, севрюги, стерляди;
семги; спинки и теши нельмы х/к; кеты и чавычи слабосоленых,
среднесоленых и семужного посола; спинки кеты, чавычи и кижуча х/к,
теши кеты и боковника чавычи х/к; спинки муксуна, омуля, сига
сибирского и амурского, чира х/к; пресервов филе  ломтиков лосося
балтийского и лосося дальневосточного; мяса крабов и наборов отдельных
конечностей крабов вареномороженых; лангустов);
8 

Продуктов детского и диабетического питания;
Овощей (включая картофель).
3.Причины роста цен
Мы сослались на прогнозы экспертов. МОСКВА, 18 января. /Корр. ТАСС
Виктория Андреева/.
Эксперты прогнозируют рост стоимости основных продуктов в России в 2019
году в среднем на 5%, при этом цены на некоторые товары, в том числе на
свинину и мясо птицы, будут стабильными. Такую точку зрения высказали
ТАСС опрошенные участники рынка.
"За счет роста издержек отпускные цены на отечественные продукты могут
вырасти на 18% в зависимости от категории. На уровень роста повлияет
несколько факторов: особенности пищевого производства, количество звеньев в
цепи производства, облагаемых НДС, величина так называемого логистического
плеча и т.п.",  считает исполнительный директор Ассоциации производителей и
поставщиков продовольственных товаров "Руспродсоюз" Дмитрий Востриков.
9 Он отметил, что одной из основных причин роста стоимости продукции остается
повышенный с 2019 года НДС, который отразится на всей цепочке
промышленности и скажется на аграрном секторе и себестоимости продуктов
питания независимо от ставки их налогообложения. Несмотря на то, что ставка
НДС для социальнозначимой категории товаров с нового года остается
неизменной, увеличение налога на оборудование для пищевых производств,
средств защиты растений, удобрений, техники и логистики приведет к
увеличению затрат производителей, считает Востриков.
Кроме того, на рост себестоимости окажут влияние увеличение тарифов на
электроэнергию и ЖКХ и железнодорожных тарифов, а также повышение
экологического сбора, добавил глава "Руспродсоюза".
"Все это осложнит и без того сложное положение производителей, приведет к
падению спроса и снижению потребления. Кроме того, низкая покупательная
способность в сочетании с ростом производственных издержек могут отразиться
на качестве продуктов питания",  заключил Востриков.
Льготной категорией, не подпадающей под повышение НДС, в частности,
является молочная категория. Однако директор аналитического департамента
Союзмолоко Алексей Воронин подтверждает, что через ингредиенты и
составляющие себестоимости влияние от повышения налога на себестоимость
всетаки будет. "При этом, чем сложнее в изготовлении продукт, тем выше
будет давление на стоимость. В среднем по категории рост себестоимости
может составить 57%",  отметил он.
Согласно оценкам президента Российской гильдии пекарей и кондитеров Юрия
Кацнельсона, в 2019 году цены на хлеб и хлебобулочную продукцию могут
вырасти на 56% в связи с ростом тарифов ЖКХ, арендных ставок, повышением
цен на ГСМ и транспортные услуги, а также на упаковку. На цены
10 хлебобулочных изделий также может оказать влияние повышение стоимости
отдельных ингредиентов, ввозимых изза рубежа, например на мак и орехи.
Кацнельсон добавил, что рост цен будет постепенным и продлится в течение
всего года.
Под повышение ставки НДС подпадает большинство видов кондитерских
изделий, особенно дорогие их виды, такие как шоколадные и сахаристые,
отмечает исполнительный директор Центра исследований кондитерского рынка
Елизавета Никитина. В связи с этим, по ее мнению, рост цен в первую очередь
будет заметен в этих категориях. Также сладости подорожают изза роста
себестоимости производства и доставки в связи с ростом акцизов и стоимости
энергоносителей.
"При сохранении текущей экономической ситуации возможен рост розничных
цен на сладости отечественного производства дополнительно к инфляции в
пределах 46%",  полагает Никитина.
Мясо не подорожает
Подорожание может коснуться не всех отраслей пищевой промышленности.
"Исходя из баланса спроса и предложения, который мы видим в 2019 году, мы
ожидаем либо стабильных цен, либо даже снижения оптовых цен на, прежде
всего, свинину и мясо птицы",  считает глава Национального мясного союза
Сергей Юшин. По его оценкам, объем предложения отечественной и импортной
свинины на российском рынке в 2019 году может вырасти примерно на 200250
тыс. т в связи с введением новых мощностей и открытием импорта из Бразилии.
Поскольку спрос на продукцию не будет расти такими же высокими темпами,
как предложение, то стоимость, например, свиных полутуш в оптовом звене
может упасть на 510%, считает эксперт.
11 По мнению Юшина, такая ситуация может сказаться и на розничных ценах,
однако по разным позициям ситуация с ценами для потребителей может быть
разной. Ожидаемое снижение оптовых цен на свинину будет определенным
образом давить и на рынок мяса птицы, продолжает эксперт, отмечая, что
стоимость мяса птицы также может немного снизиться.
"Но в птице, конечно, динамика будет меньше, потому что себестоимость в
птицеводстве выросла, и рентабельность попрежнему низка. Ожидать
существенных снижений не стоит, это было бы вредно для отрасли и для
будущего, потому что серьезное снижение цен привело бы к работе в убыток, и,
соответственно, мы бы увидели новые банкротства, закрытия новых
предприятий и сокращение производства, а это всегда ведет к росту цен",
сказал он.
Повышение НДС, по мнению Юшина, не окажет существенного влияния на
ситуацию с ценами в мясной отрасли. Намного большее влияние на цены
оказывает стоимость кормов, считает он.
Что касается рыбной отрасли, то, как сообщили в Рыбном союзе, изменение цен
на ее продукцию зависит от стоимости сырья. "Цены на сырье на первую
половину года уже понятны, поэтому мы не видим в ближайшей перспективе
значительного роста цен, но и падения не ждем",  заявил официальный
представитель союза. По его словам, основные изменения будут заметны после
августа в зависимости от хода лососевой путины, изменения курсов валют и
закупок морепродуктов нового сезона.
Производители безалкогольных напитков также не ожидают резкого увеличения
потребительских цен на свою продукцию. Однако, как отметил президент Союза
производителей безалкогольных напитков и минеральных вод Максим Новиков,
общее удорожание потребительской корзины на фоне кумулятивного эффекта
12 от существенного роста налоговых платежей, увеличения цен на ГСМ и других
негативных факторов может привести к падению продаж, поскольку
безалкогольные напитки относятся к продуктам эмоционального потребления, и
спад покупательской активности отражается в этом сегменте в первую очередь.
4.Какие продукты будут дорожать в 2019 году сильнее всего и почему
В своем докладе о денежнокредитной политике Банк России опубликовал
список товаров, которые будут дорожать в новом году.
Это топливо и сигареты (изза увеличения акцизов), которые вырастут в цене на
4,6%. Подорожают и отечественное вино и шампанское: на 0,9% (изза отмены
льготных акцизов на российские вина из мест с защищенным географическим
указанием). На 0,2% будут дороже автомобили.
Как следствие — расти цены будут и на продовольствие (а еще на одежду,
обувь, технику и так далее), поскольку удорожание машин и топлива будет
учитываться в конечной стоимости всех товаров.
«Повышение цен на топливо приведет к удорожанию логистики. Так как у нас
нет товаров, которые не доставлялись бы с помощью автомобильных перевозок,
продавцы будут закладывать расходы в их конечную стоимость», — поясняет
эксперт потребительского рынка, генеральный директор группы компаний TDI
Наталья Орлова.
Главный аналитик «Промсвязьбанка» Денис Попов отмечает, что пик
инфляционного давления придется на первое полугодие. «Уже в первые месяцы
13 года индекс потребительских цен превысит 5% за счет повышения ставки НДС,
роста акцизов, повышения коммунальных тарифов и остаточного влияния
девальвации рубля в середине 2018 года», — подчеркивает эксперт.
По словам заместителя председателя Комитета Московской торгово
промышленной палаты по развитию предпринимательства в АПК, генерального
директора «Petrova 5 Consulting» Марины Петровой, дорожать будут молочная и
мясная продукция. Причина — падение потребительского спроса и отсутствие
возможностей для увеличения продаж у переработчиков.
Влияние на рост цен окажут и повышение НДС, и рост стоимости топлива, и
валютные колебания, которые отражаются на стоимости зарубежного
оборудования, ветеринарных препаратов и сельхозтехники.
Когда сильнее всего будет дорожать еда?
Подорожание продуктов не будет одномоментным, но уже 1 января россияне
увидят новые ценники, как полагает Наталья Орлова. «Во многих категориях
изменения будут незначительными, в пределах нескольких рублей, поэтому их
могут даже не заметить. Цены будут повышаться активнее всего в январе
феврале. Дальше должен наступить период стабилизации в течение нескольких
месяцев, чтобы потребители привыкли к новой стоимости. Следующая волна
подорожания начнется в конце весны», — предупреждает эксперт.
По ее словам, спасти ситуацию могло бы только сильное укрепление рубля,
однако сейчас предпосылок к этому нет. «Несмотря на то, что в нашей стране
активно развиваются программы по импортозамещению и доля российских
продуктов на прилавках постоянно растет, а сейчас доля импорта вообще
достигла рекордно низких отметок, при производстве отечественных продуктов
питания используется иностранное оборудование и сырье. Наш рынок все равно
зависит от колебания курса валют», — поясняет она.
В свою очередь, Денис Попов говорит, что в первом полугодии будет особенно
14 заметен рост цен на хлеб, крупы и муку. Весной подорожают яйца, овощи и
фрукты.
«Во втором полугодии с девальвацией рубля усилится ценовая динамика в
импортных товарных группах: овощи, фрукты, алкогольные напитки и т. д.
Могут вырасти цены на рыбу. В лидерах удорожания по итогам года могут
оказаться также отдельные продукты мясомолочной группы. Это произойдет на
фоне удорожания кормовой базы животноводства (ввиду относительно слабого
урожая в 2018 году) и сохраняющейся нехватки внутренних мощностей по
производству молока», — рассказал эксперт АиФ.ru.
По данным Петровой, наименьший рост (5−7%) следует ожидать в стоимости
базовых молочных продуктов: молока, кефира, творога. А вот молокоемкие
продукты (сыр, сливочное масло) подорожают на 10−15%.
Цены на мясо вырастут существеннее: говядина подорожает на 10%, мясо
курицы — на 15%, свинина — на 20%
Рост цен начнется сразу после праздников, и наиболее ощутимыми с точки
зрения cкорости их роста станут 1−2 кварталы (февральмай 2019 года).
«Умеренного роста цен стоит ожидать на сыр, яйца, хлеб, хлебобулочную
продукцию и полуфабрикаты. Меньше всего ценники поднимутся на крупы,
макаронные изделия,муку, орехи и сухофрукты», — резюмирует Орлова.
15 Заключение
Наша гипотеза о том, что цены на основные товары потребительской
корзины выросли в 2019 году, подтвердилась. Однако рост цен оказался разным.
Поэтому кроме тех факторов, которые мы считали основными при изменении
цен, выявили еще несколько:
 за счет роста издержек;
 повышение НДС;
 увеличение тарифов на электроэнергию и ЖКХ и железнодорожных
тарифов, а также повышение экологического сбора.
16 Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации
2. Федеральный закон № 227ФЗ от 3 декабря 2012 года «О потребительской
корзине в целом по Российской Федерации»
3. Алексейчук Н.Е., Ковнир В.Н. Экономическая теория. — М.: Юрайт. —
2012.
Источники в сети Интернет
1. https://news.mail.ru/economics/35891221/gallery/6265632/
2. Другие
17 Приложение
Таблица 1
1. Продукты питания
Наименование
Единица
Объем потребления (в среднем на
измерени
я
одного человека в год)
Трудоспособно
пенсионеры дети
е население
126,5
98,2
76,6
Хлебные продукты (хлеб и
кг
макаронные изделия в пересчете
на муку, мука, крупы, бобовые)
18 Картофель
Овощи и бахчевые
Фрукты свежие
кг
кг
кг
Сахар и кондитерские изделия в
кг
пересчете на сахар
Мясопродукты
Рыбопродукты
Молоко и молокопродукты в
кг
кг
кг
100,4
114,6
60,0
23,8
58,6
18,5
290,0
пересчете на молоко
Яйца
штука
210,0
Масло растительное, маргарин и
кг
другие жиры
Прочие продукты (соль, чай,
кг
11,0
4,9
специи)
Таблица 2
Непродовольственные товары
80,0
98,0
45,0
21,2
54,0
16,0
257,8
200,0
10,0
4,2
88,1
112,
5
118,
1
21,8
44,0
18,6
360,
7
201,
0
5,0
3,6
Наименование
Единица измерения/
Объем потребления (в среднем на
срок износа
Верхняя
штук/лет
одного человека)
трудоспособное
пенсионеры дети
население
3/7,6
3/8,7
3/2,6
пальтовая группа
Верхняя
костюмно
платьевая группа
Белье
штук/лет
8/4,2
8/5,0
11/2,0
штук/лет
9/2,4
10/2,9
11/1,8
19 Чулочно
носочные изделия
Головные уборы и
галантерейные
пар/лет
штук/лет
изделия
Обувь
Школьно
письменные
пар/лет
штук/лет
товары
Постельное белье штук/лет
штук/лет
Товары
культурно
7/1,4
5/5,0
6/3,2
3/1,0
4/1,9
6/1,3
4/5,6
4/2,8
6/3,5
3/1,0
7/1,8
27/1,0
14/7,0
19/10,5
14/7,0
19/10,5
14/7,0
19/10,
5
бытового и
хозяйственного
назначения
Предметы первой
процентов от общей
10
15
12
необходимости,
санитарии и
величины расходов на
непродовольственные
лекарства
товары в месяц
Таблица 3
Услуги
Наименование
Единица измерения Объем потребления (в среднем на
одного человека)
трудоспособное
пенсионеры дет
население
18
6,7
18
6,7
и
18
6,7
Жилье
Центральное
кв. м общей
площади
Гкал в год
20 отопление
Холодное и горячее
л в сутки
285
285
285
водоснабжение и
водоотведение
Газоснабжение
куб. м в месяц
Электроэнергия
кВт.ч в месяц
Транспортные услуги поездок в год
Услуги культуры
процентов от
10
50
619
5
10
50
150
5
10
50
396
5
Другие виды услуг
общей величины
расходов на услуги
в месяц
процентов от
общей величины
расходов на услуги
в месяц
Таблица 4
Потребление основных продуктов питания по  Российской Федерации(на
душу населения в год; килограммов)

2011
2012
2013
2014
2015
2015
в % к
2014
Мясо и мясопродукты в
пересчете на мясо
71
74
75
74
73
98,6
в том числе мясо и
мясопродукты без
субпродуктов II категории
и жирасырца
Молоко и молочные
продукты в пересчете на
65
246
68
249
69
248
69
244
67
239
97,1
98,0
21 молоко
Яйца и яйцепродукты
штук
Сахар
Масло растительное
Картофель
Овощи и
продовольственные
271
40
13,5
110
276
40
13,7
111
269
40
13,7
111
269
40
13,8
111
269
39
13,6
112
100,0
97,5
98,6
100,9
бахчевые культуры
Фрукты и ягоды
Хлебные продукты (хлеб и
106
60
макаронные изделия в
пересчете на муку, мука,
109
61
109
64
111
64
111
61
100,0
95,3
119
119
118
118
118
100,0
крупа и бобовые)
Таблица 5
1. Продукты питания
Наименование
Единица
измерени
я
кг
кг
кг
кг
Объем потребления (в среднем на
одного человека в год)
Трудоспособно
е население
126,5
пенсионеры Дети
98,2
76,6
100,4
114,6
60,0
23,8
80,0
98,0
45,0
21,2
88,1
112,
5
118,
1
21,8
Хлебные продукты (хлеб и
макаронные изделия в пересчете
на муку, мука, крупы, бобовые)
Картофель
Овощи и бахчевые
Фрукты свежие
Сахар и кондитерские изделия в  кг
22 пересчете на сахар
Мясопродукты
Рыбопродукты
Молоко и молокопродукты в
кг
кг
кг
58,6
18,5
290,0
пересчете на молоко
Яйца
штука
210,0
Масло растительное, маргарин и
кг
другие жиры
Прочие продукты (соль, чай,
кг
11,0
4,9
54,0
16,0
257,8
200,0
10,0
4,2
44,0
18,6
360,
7
201,
0
5,0
3,6
специи)
Таблица 6
Продукт
Хлеб
Картофель
Сахар
Молоко
Яйца
Цена, руб/кг 2018 год
29
25
40
50
55
Цена, руб/кг 2019 год
29
30
50
50
50
23

intro:
Цель исследовательской работы:
Исследовать рост цен на основные товары потребительской корзины и вывести  зависимость цен от экономического положения страны.
Актуальность исследуемой темы.
Федеральная антимонопольная служба обнародовала результаты двухмесячного опроса населения. Он проводился по «горячей линии». Всего за этот период было опрошено более 2000 людей. Большинство из них (80% опрошенных) обратились в государственный орган с жалобами на повышение цен на продукты.
В проектной работе мы решили выяснить, как же можно отследить изменение цен и как рассчитать индекс потребительских цен на базовые продукты питания и попытаться объяснить, с чем связан рост цен на данные продукты.
Задачи исследования:
1. Определить состав потребительской корзины.
2.Определить уровень цен на выбранные товары в 2017 и 2018 году.
3. Рассчитать индекс потребительских цен  в 2019 году по сравнению с 2018 годом.
4. Сделать выводы относительно  зависимости роста цен от экономической ситуации.
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что цены на основные товары потребительской корзины выросли в 2019 году по сравнению с 2018 годом в связи с экономической ситуацией в стране, а именно:
1.	Повышение НДС.
2.	Рост стоимости топлива.
3.	Валютные колебания.
4.	В связи с введением системы взимания платы за проезд грузовиков «Платон»
5.	Ослабление курса рубля
6.	Другие факторы
Объект исследования: Цены на продовольственные товары потребительской корзины.

title: НПК


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.3A XIII – XV ғғ. І ж.
Қазақстан.
Күні: 21.02.2019 жыл
Сынып: 7
Мектеп: №11Ы.Алтынсарин атындағы орта
мектеп
Мұғалімнің атыжөні: М.Т.Масатова
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ тақырыбы
Осы   сабақта   қол   жет
кізілетін   оқу   мақсат
тары
(оқу   бағдар
ламасына сілтеме)
Тарихи
(фокус):
Сабақ мақсаттары
концепт

Бағалау  критерийлері
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарды
дарыту
Пәнаралық
байланыстар
АКТ  қолдану   дағды
лары
Бастапқы білім
Ортағасырлық   саяхатшылардың
  Қазақстан   туралы
мәліметтері.   Зерттеу   сұрағы:   Ортағасырлық   саяхатшылар
Қазақстанды қалай сипаттады?
6.4.1.2 көшпелілердің  шаруашылық өмірінің  ерекшеліктерін
анықтау;
6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін
сипаттау;
дәлел
  шаруашылық   өмірінің   ерекшеліктерін
көшпелілердің
анықтайды;
көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттайды;
шетелдік саяхатшылар туралы біледі;
бірқатар   деректерден   дәлелді   ойпікір   түйіп,   қорытынды
жасай алады.
көшпелілердің   шаруашылық   өмірінің   ерекшеліктерін
анықтайды.
Оқушылар :
Пәндік лексика мен терминология:
сәулет   өнері,жыршы,   жырау,   тарихи   шығарма,   жылнама,
ұлыс,   мемлекет,   көшпелі   өркениет,   хандық,   орда,   хан,
сұлтан, уәзір, империя, жасақ, феодализм,аристократия.
Диалог пен жазуға пайдалы сөздер тізбегі:
Моңғолдардың түркіленуінің дәлелі ретінде....
Рубрук,   Марко   Поло,   Плано   Карпини,   Петахья   еңбегінде/
айтуынша.....
Бұл қарамақайшылықтардың себебі....
Негізгі себеп болған...
 патриотизм
 батылдылық
 көшбасшылық
 төзімділік
 бостандық
География, Дүниежүзі тарихы, Музыка, Әдебиет
АКТ дағдыларын дамыту. (интербелсенді тақта)
XIII – XV ғғ. өнер мен әдебиет ортағасырлық қоғамды қалай
бейнелейтінін біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарлан
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар ған кезеңдері
Сабақтың басы
         5 минут

        10 минут
Сабақтың ортасы
          10 минут
          10 минут

  Ұйымдастыру   кезеңі.   Топқа
Сәлемдесу.
бөлу.
Психологиялық   ахуал:   Ұлт   аспаптарын
табу.
Үй тапсырмасын сұрау «Ұшақ ұшу» әдісі
I топ тапсырмалары
1. Қазақтың күйшілік өнеріндегі ең көне күй?
2.Бұл күйдің шығу тарихы қандай?
3.Қазақтың үлттық аспабы домбыра туралы
не білесің?
II топ тапсырмалары
1.Қазақтың   жыршылық   дәстүрі   туралы   не
білесіңдер?
2.Жырау деп кімді айтамыз?
3.Жыраулар поэзиясының басты мақсаты не
еді?
III топ тапсырмалары
1.Фольклор дегеніміз не?
2.   Этнография   дегеніміз   не,   ол   нені
зерттейді?
3. Шежіреші деп кімді айтамыз?
Жаңа тақырып: Ортағасырлық  саяхатшылар
Қазақстанды қалай сипаттады?
Сабақтың мақсаты хабарланады.
Алдын ала зерттеу бойынша осы тақырыпты
оқушы қорғайды.
Шығармашылық тапсырмалар:
1 топ – Саяхатшылардың Қазақстан туралы
мәліметтері
Критериалды бағалау Дескриптор
Саяхатшылардың
Қазақстан туралы
мәліметтері
Саяхатшыларды
танып біледі
Суреттер
Сұрақтар
Оқулық
Интербелсен
ді тақта
Постер
Қосымша
мәліметтер

Саяхатшылардың
еңбектерімен
танысады
Олардың еңбектерін
оқи отыра, өзіндік
пікір қалыптасады
2 топ – Қазақтың шаруашылық түрлері
Критериалды бағалау Дескриптор
Қазақтың шаруашылық
түрлері
Қазақ халқының
айналысқан
шаруашылық
түрлерімен танысады
Әр шаруашылықтың
өзіндік ерекшелігі
мен айырмашылығын ұғынады
Зерттейді,
пайымдайды,
түйіндейді
3 топ – Халық тұтынған қолөнер түрлері
Критериалды бағалау Дескриптор
Халық тұтынған
қолөнер түрлері
Қолөнердің қандай
өнер екенін ұғынады
Қашан
қалыптасқандығын
және оның қандай
түрлері бар екенін
біледі
Қолөнердің қазіргі
кезде маңызы бар
екенін ұғынады
Әр саяхатшы жинаған ақпараттары негізінде
өз   елдерінің   «билеушілеріне»   есеп   береді.
Оқушылар   деректер   арқылы   өзіндік
импровизацияны көрсетулері қажет.
Оқушылардың   қорытынды   «есебін»   бағалау
мүмкіндігі бар.
Оқушылар   саяхатшылар   ролінде   өзінің
саяхаты   туралы   сценарий   жазады.   Мысалы,
көшті көреді, қала, сауда, базарды көрсетеді,
киіз үйге кіру және т.б.
Кері байланыс: «Ауа райы»
Бағалау
Үйге жұмысы: Саяхатшылар туралы
мәліметтер жинау.
Сабақтың соңы
        5 минут
Саралау   –   оқушыларға   қалай
көбірек қолдау көрсетуді  жос
парлайсыз?   Қабілеті   жоғары
оқушыларға   қандай   міндет
қоюды жоспарлап отырсыз?

–
Бағалау
оқушылардың
материалды   меңгеру
деңгейін
қалай
тексеруді
жоспарлайсыз?
Денсаулық   және   қауіпсіздік
техникасының сақталуы
Сабақ   бойынша   реф
лексия
Бұл   бөлімді   сабақ   туралы   өз   пікіріңізді   білдіру   үшін
пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ   мақсаттары/
оқу мақсаттары дұрыс
қойылған ба?
Оқушылардың
барлығы   ОМ   қол
жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақтың   уақыттық
кезеңдері
  сақталды
ма?
Сабақ   жоспарынан
қандай
ауытқулар
болды, неліктен?
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары
туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

file_name: Манар  сж 7а.docx

intro:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.3A	XIII – XV ғғ. І ж. Қазақстан.	Мектеп: №11Ы.Алтынсарин атындағы орта мектеп
Күні: 	Мұғалімнің аты-жөні: М.Т.Масатова
Сынып: 7 	Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ тақырыбы	Ортағасырлық саяхатшылардың  Қазақстан туралы мәліметтері. Зерттеу сұрағы: Ортағасырлық саяхатшылар Қазақстанды қалай сипаттады?
Осы сабақта қол жет-кізілетін оқу мақсат-тары (оқу бағдар-ламасына сілтеме)	6.4.1.2 көшпелілердің  шаруашылық өмірінің  ерекшеліктерін анықтау;
6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттау.
Тарихи концепт (фокус):	дәлел
Сабақ мақсаттары	-көшпелілердің  шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтайды;
-көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттайды;
-шетелдік саяхатшылар туралы біледі;
Бағалау  критерийлері	бірқатар деректерден дәлелді ой-пікір түйіп, қорытынды жасай алады.
көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтайды.
Тілдік  мақсаттар	Оқушылар :
Пәндік лексика мен терминология:
сәулет өнері,жыршы, жырау, тарихи шығарма, жылнама, ұлыс, мемлекет, көшпелі өркениет, хандық, орда, хан, сұлтан, уәзір, империя, жасақ, феодализм,аристократия.
Диалог пен жазуға пайдалы сөздер тізбегі:
Моңғолдардың түркіленуінің дәлелі ретінде....
Рубрук, Марко Поло, Плано Карпини, Петахья еңбегінде/ айтуынша.....
Бұл қарама-қайшылықтардың себебі....
Негізгі себеп болған...
Құндылықтарды
дарыту

	- патриотизм
- батылдылық
- көшбасшылық
- төзімділік
- бостандық
Пәнаралық байланыстар	География, Дүниежүзі тарихы, Музыка, Әдебиет
АКТ қолдану дағды-лары	АКТ дағдыларын дамыту. (интербелсенді тақта)
Бастапқы білім 	XIII – XV ғғ. өнер мен әдебиет ортағасырлық қоғамды қалай бейнелейтінін біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері 	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет  	Ресурстар
Сабақтың басы
         5 минут

        10 минут

	Сәлемдесу.  Ұйымдастыру кезеңі. Топқа бөлу.
Психологиялық ахуал: Ұлт аспаптарын табу.
Үй тапсырмасын сұрау «Ұшақ ұшу» әдісі
I топ тапсырмалары
1. Қазақтың күйшілік өнеріндегі ең көне күй?
2.Бұл күйдің шығу тарихы қандай?
3.Қазақтың үлттық аспабы домбыра туралы не білесің?
II топ тапсырмалары
1.Қазақтың жыршылық дәстүрі туралы не білесіңдер?
2.Жырау деп кімді айтамыз?
3.Жыраулар поэзиясының басты мақсаты не еді?
III топ тапсырмалары
1.Фольклор дегеніміз не?
2. Этнография дегеніміз не, ол нені зерттейді?
3. Шежіреші деп кімді айтамыз?	Суреттер

Сұрақтар

Сабақтың ортасы

          10 минут

          10 минут

     	Жаңа тақырып: Ортағасырлық саяхатшылар Қазақстанды қалай сипаттады?
Сабақтың мақсаты хабарланады.
Алдын ала зерттеу бойынша осы тақырыпты оқушы қорғайды.
Шығармашылық тапсырмалар:
1 топ – Саяхатшылардың Қазақстан туралы мәліметтері
Критериалды бағалау	Дескриптор
Саяхатшылардың Қазақстан туралы мәліметтері	Саяхатшыларды танып біледі
	Саяхатшылардың еңбектерімен танысады
	Олардың еңбектерін оқи отыра, өзіндік пікір қалыптасады
2 топ – Қазақтың шаруашылық түрлері
Критериалды бағалау	Дескриптор
Қазақтың шаруашылық түрлері	Қазақ халқының айналысқан шаруашылық түрлерімен танысады
	Әр шаруашылықтың өзіндік ерекшелігі мен айырмашылығын ұғынады
	Зерттейді, пайымдайды, түйіндейді
3 топ – Халық тұтынған қолөнер түрлері
Критериалды бағалау	Дескриптор
Халық тұтынған қолөнер түрлері	Қолөнердің қандай өнер екенін ұғынады
	Қашан қалыптасқандығын және оның қандай түрлері бар екенін біледі
	Қолөнердің қазіргі кезде маңызы бар екенін ұғынады
	Оқулық

Интербелсен-ді тақта

Постер
Қосымша мәліметтер

Сабақтың соңы
        5 минут	Әр саяхатшы жинаған ақпараттары негізінде өз елдерінің «билеушілеріне» есеп береді. Оқу-шылар деректер арқылы өзіндік импровизацияны көрсетулері қажет.
Оқушылардың қорытынды «есебін» бағалау мүмкіндігі бар.
Оқушылар саяхатшылар ролінде өзінің саяхаты туралы сценарий жазады. Мысалы, көшті көреді, қала, сауда, базарды көрсетеді, киіз үйге кіру және т.б.
Кері байланыс: «Ауа -райы»
Бағалау
Үйге жұмысы: Саяхатшылар туралы

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жос-парлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қою-ды жоспарлап отырсыз? 	Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? 	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сабақ бойынша реф-лексия
Сабақ мақсаттары/     оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық ке-зеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қан-дай ауытқулар болды, неліктен? 	Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

title: Ортагасырлык саяхатшылардын  Казакстан туралы малиметтер.