extracted_text:
Конспект урока
Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей».
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению сложения и
вычитания натуральных чисел, сравнения десятичных дробей. Содействовать
формированию   разработки   алгоритма   сложения   и   вычитания   десятичных
дробей,   умению   совершенствовать   вычислительные   навыки   сложения   и
вычитания десятичных дробей.
Расставьте десятичные дроби в порядке возрастания: ГАЛИЛЕЙ
Итальянский   физик,   механик,   астроном,   философ,   математик,
оказавший   значительное   влияние   на   науку   своего   времени.   Он   первым
использовал телескоп для наблюдения небесных тел и сделал ряд выдающихся
астрономических открытий. Галилей  основатель экспериментальной физики.
Своими   экспериментами   он   убедительно   опроверг   умозрительную
метафизику Аристотеля и заложил фундамент классической механики.
«Великая книга природы написана на языке математики».
Галилео Галилей
Важно понимать, что все процессы и явления в природе можно описать
используя   математические   формулы   или   закономерности.   Для   большего
понимания этого давайте решим следующую задачу.
Собственная скорость катера (скорость в стоячей воде) равна 24,5 км/ч,
а скорость течения реки 2,15 км/ч. Найдите скорость катера по течению и
против течения.
 Как вы думаете, какая скорость больше собственная или скорость
по течению?
скорость по течению больше.
Тогда   какое   математическое   действие   нужно   сделать,   чтобы
ответить на первый вопрос задачи?
Найти сумму чисел: (24,5+2,15)
Почему?
Течение помогает двигаться быстрее.
А что больше собственная скорость или скорость против течения?
Собственная   скорость   больше,   потому   что   течение   затрудняет
движение.
должны сделать?
 Так чтобы ответить на другой вопрос задачи, какое действие мы
Найти разность чисел: (24,52,15)
На   данный   момент   мы   можем   найти   разность   или   сумму   данных
скоростей?
Нет. Мы не умеем складывать и вычитать десятичные дроби. Чем же мы сегодня на уроке будем заниматься?
Будем учиться складывать и вычитать десятичные дроби.
В тетрадях – число, тема урока «Сложение и вычитание десятичных
дробей».
А что мы будем делать для того, чтобы учиться складывать и вычитать
десятичные дроби?
Задачи урока:
1. Вспомним, что мы знаем о десятичных дробях;
2. Найдем   способ   сложения   и   вычитания   десятичных   дробей,
сконструируем правило;
3. Порешаем примеры.
Актуализация опорных знаний.
1. Какую дробь считают десятичной?
2. В чем особенность записи десятичных дробей?
3. Что отделяет запятая?
4. Где   находится   целая   часть,   а   где   дробная   в   записи   десятичной
дроби?
5. Сколько цифр должно быть в дробной части?
Математический диктант:
5,62; 3,27; 2,04; 1,066; 12,258; 7,75
Теперь столбиком сложим, а затем вычтем эти числа попарно.
Открываем учебник страница 223 №864, 866, 868, 870
Домашнее задание: §33, №865. 867, 869, 871

file_name: математика 5 класс.docx

intro:
Конспект урока посвящен теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».
Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению сложения и вычитания натуральных чисел, сравнения десятичных дробей. Содействовать формированию разработки алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей, умению и совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания десятичных дробей.

title: Конспект урока по математика "Сложение и вычитание десятичных дробей" 5 класс


extracted_text:
Государственное казенное образовательное учреждение для детейсирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)
школаинтернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени Акчурина А.З. с.
Камышла
 Участники презентации проекта:
Рафиков Айдар9кл.
Колесников Михаил 9кл.
Ланцов Алексей8кл.
Руководители проекта:
Учитель СБО
Хайруллина Мухтарамя Габдулхаковна,
 учитель ИКТ
 Шарафутдинова Рамзия Агтасовна Камышла – 2014г.
Краткая аннотация проекта
            Проект предназначен для учащихся 810х классов по СБО в целях
формирования навыков здорового питания, которое является неотъемлемой
частью сохранения и укрепления здоровья детей, расширения знаний об
истории происхождения, применении картофеля в кулинарии и в лечебных
целях, формирования умения находить информацию в разных источниках и
пользоваться рецептами, закрепления  информационнокоммуникативных
навыков работы, приобретения  жизненнонеобходимых навыков и
коммуникативных умений.
Содержание.
1. Введение. ………………………………………………………..  3 стр.
2. Ход работы над проектом. ……………………………………..  4 стр.
3. Заключение. ……………………………………………………..  6 стр.
4. Литература. ………………………………………………………  7 стр.
2 Введение.
    В специальной (коррекционной) школеинтернате имени Акчурина
А.З. с. Камышла обучается  120 детей с ОВЗ. Из них 59 детейсирот, которые
лишены   возможности   приобретать   опыт   семейных   и   социальных
взаимоотношений.  Задача  уроков  СБО    подготовка  их  к  самостоятельной
жизни в обществе.  Поэтому коррекционно — развивающее обучение детей с
отклонениями   развития
  на   уроках   СБО   является   одним   из   методов
комплексной реабилитации состояния здоровья, направленной на преодоление
социальных   ограничений,   вызванных   болезнью,   путем   развития   их
познавательных и личностных возможностей. Успешное освоение программы
предполагает наличие у обучающихся   навыков, обладая которыми, они не
превратятся в социальный балласт после выпуска из школы, а смогут выжить,
прокормить себя и свою семью, и стать полноправным членом общества. Чем
раньше для детей с особенностями развития будут использованы специальные
методы и приемы педагогической коррекции имеющихся у них отклонений
развития, тем успешнее будет их социализация, будущее их семей, а значит, и
будущее нашей страны.
Одним из основополагающих вопросов для выпускников становится:
как сделать пищу полезной, вкусной, в то же время доступной?
Поэтому  основная   цель  нашего   проекта:   издать   своими   силами
книгу простых рецептов из доступных продуктов, одним из которых является
картофель.
Педагогическая цель:  формировать у учащихся навыки поисковой
  представлять   результаты   творческой
  способствовать   активному   вовлечению
и   исследовательской   работы,
самостоятельной   работы,
обучающихся   в  совместную   деятельность   со   сверстниками,  способствовать
успешной социализации и адаптации детей с ОВЗ.
3 Ожидаемые результаты  (предметные): узнать историю появления
картофеля   на   Руси;   узнать   рецепты   и   секреты   приготовления   блюд   из
картофеля; о лечении картофелем; подобрать пословицы, поговорки, загадки
о   картофеле,   создать   книгу   рецептов,   буклет;   приобрести   жизненно
необходимые навыки и коммуникативные умения.
 В работе над проектом участвуют 3 группы:
Проект
историки       журналисты      повара
Задача историков:
  искать информацию в библиотеке, в Интернете,
  выяснить, откуда картофель родом,
 когда и как попал  в  Россию;
 какими лечебными свойствами обладает картофель.
 сделать презентацию.
Задача журналистов:
 подобрать загадки и пословицы о картофеле;
 провести социологический опрос среди учащихся старших классов;
побеседовать с шефповаром  столовой школыинтерната о блюдах из
картофеля, которые готовят у нас;
 узнать, цены картофеля в магазине, и  какие блюда из картофеля можно
приобрести там;
 ходатайствовать перед администрацией школыинтерната о  выделении
бумаги А4 для книг рецептов, буклетов, анкет, опросника;
оказать помощь в издании книги простых рецептов из картофеля,
буклета и опросника;
создать видеоролик о работе поваров;
сделать презентацию.
4 Задача поваров:
 искать простые рецепты блюд из картофеля;
составить памятку обработки овощей;
 ходатайствовать перед администрацией школыинтерната о  выделении
продуктов на приготовление блюд по своим рецептам.
готовить блюда из картошки по рецептам:
 жареная, печеная, вареная картошка,  пюре, котлеты, драники
(оладушки), вареники,  национальное блюдо  кыстыбый.
Работа над проектом.
Сентябрь  2013г.
1. Погружение в проект: формулирование проблемы, постановка цели.
2. Составление плана работы: обсуждение вариантов, продумывание хода
деятельности. В результате обсуждения возникли следующие
творческие группы: историки, повара и журналисты.
5 Октябрь ноябрь 2013г.
3. Выполнение проекта (деятельность как система конкретных действий и
операций): проведение исследования  опроса, поисково
информационная, практическая деятельность.

Было опрошено 24 воспитанника.
 На 1 вопрос 18 учащихся ответили, что чипсы – вредный продукт, а 6
полезный продукт.
6 На 2 вопрос: какие блюда из картофеля вы любите, большинство ответов
(15) было   суп картофельный и пюре.
На 3 вопрос – какие блюда из картофеля вы сами умеете готовить,
половина опрошенных ответили, умеют жарить картошку (12).
На 4 вопрос – знаете ли вы, что не все продукты полезны: 19 –да, 5 – нет.
 Декабрь 2013г.
4. Презентация результатов (защита проекта).

5. Оценка и рефлексия: анализ достижения поставленной цели.
Заключение:
В результате выполнения проекта, учащиеся:
 научатся искать нужную информацию в различных источниках, собирать
и сохранять ее, использовать в своих работах;
 создавать буклеты, презентации, книги и видеоролики;
 научатся проводить социологический опрос, как среди своих
сверстников, так и среди взрослых;
 расширят свои знания – узнают, откуда картофель родом, как попал в
Россию, какими  лечебными  свойствами  обладает;
 научатся экономно тратить деньги на продукты (в магазине, узнали, что
1 кг картофеля стоит 15 рублей, а мытая фасованная картошка  101 рубль.
Сосчитали, что даже если, купить картошку в магазине по 15 рублей за 1
килограмм, можно приготовить вареники, которые стоят 101 рублей);
 научатся проводить первичную и горячую обработку картофеля;
  научатся готовить блюда из картофеля по рецептам.
7 Практическая значимость проекта.
 Данный материал можно использовать на уроках СБО, биологии, сельско –
хозяйственного  труда, окружающего мира, при проведении классных часов и
викторин.
Экономическое и экологическое обоснование проекта
Смета
Картофель –  15 руб. х 10 кг = 150 руб.
Масло растительное – 50 руб.
Мука – 45 руб.
Бумага А4 165 руб.
Буклет – 20 руб.  Опросник – 10 руб.
Анкеты – 10 руб. х 24=240 руб.
Книга рецептов – 150 руб.
 ИТОГО: 830 руб.
На покупку бумаги и продуктов затрат не было. Картофель, морковь и
лук выросли на пришкольном участке без применения химикатов, поэтому они
экологически чистые, что так же полезно для здоровья. Остальные продукты
нам выделила администрация школыинтерната.
Литература:
• Ю. Шевырева. Путеводитель по самостоятельной жизни.  Изд. «Вокруг
света», 2013г.
• Н.В.   Белов.   Тысяча   плюс   один   совет   молодой   хозяйке.   Изд.
«Современный литератор» Минск, 1999 г.
• В.Н. Куликова. Блюда из микроволновки. Изд. «Мир книги», 2007 г.
• И.Н. Жукова. 850 блюд на скорую руку. Изд. «БАОПРЕСС, 2007 г.
• Н.Лебедева. Я сама учусь готовить. Изд. ООО «Кузьма», 1999 г.
Сеть Интернет:
8 • http://www.kp.ru/daily/26111/3006996/  5   самых   популярных   блюд   из
картофеля
• http://pedsovet.su/load/330 материал для корр школ для САЙТА
• http://ppt4web.ru/biologija/kartofelkartoshkakartoshechka.html
•
http://www.gotovim.ru/recepts/garnish/potato/  картофельные блюда Apple
Globus      исходник   в   формате
.EPS   яблочного   глобуса.
http://runews.radeant.com/blog/2008/05/page/7349/
 источник   шаблона
Коновалова Ирина Юрьевна.
9

file_name: структура проекта.doc

информатика

group: Дисциплины

title: Интегрированный проект на уроках СБО и ИКТ


extracted_text:
Литература:
• Ю. Шевырева. Путеводитель по самостоятельной жизни.  Изд. «Вокруг
света», 2013г.
• Н.В.   Белов.   Тысяча   плюс   один   совет   молодой   хозяйке.   Изд.
«Современный литератор» Минск, 1999 г.
• В.Н. Куликова. Блюда из микроволновки. Изд. «Мир книги», 2007 г.
• И.Н. Жукова. 850 блюд на скорую руку. Изд. «БАОПРЕСС, 2007 г.
• Н.Лебедева. Я сама учусь готовить. Изд. ООО «Кузьма», 1999 г.
Интернет ресурсы:
• http://www.kp.ru/daily/26111/3006996/  5   самых   популярных   блюд   из
картофеля
• http://pedsovet.su/load/330 материал для корр школ для САЙТА
• http://ppt4web.ru/biologija/kartofelkartoshkakartoshechka.html
•
•
http://www.gotovim.ru/recepts/garnish/potato/  картофельные блюда Apple
Globus      исходник   в   формате
.EPS   яблочного   глобуса.
http://runews.radeant.com/blog/2008/05/page/7349/
 источник   шаблона
Коновалова Ирина Юрьевна.
http://igrydljadevochek2.ru/igraproantoshkuikartoshku/  игра «Антошка
и картошка»

file_name: Список исполь источ-в.doc


extracted_text:
Пояснительная записка
Авторы проекта
Ф.И.О.
 Шарафутдинова     Рамзия     Агтасовна

Мухтарамя Габдулхаковна – учитель СБО.
Контактный телефон, email  89297035203, ra   1967@
 mail

 учитель ИКТ, Хайруллина
 .  ru
Участники презентации проекта:
Рафиков Айдар9кл.
Колесников Михаил 9кл.
Ланцов Алексей8кл.
Над   проектом   работали: Ланцов   Алексей,   Храмов   Антон,   Никольченко
Владимир, Лесняк Артем, Кузнецов Дмитрий – ученики 8 кл.
Рафиков   Айдар,   Лукошкина   Анастасия,   Журавель   Анастасия,   Колесников
Михаил – ученики 9 кл.
Красильникова   Ирина,   Глазкова   Евдокия,   Заборовская   Ольга,   Загуменова
Ксения,   Абдрашитова   Рузиля,   Сасин   Дмитрий,   Орлов   Александр,   Першин
Антон, Пальцева Викторияученики 10 кл.
Наименование ОУ
государственное   казенное   образовательное   учреждение   для   детейсирот   и
детей,   оставшихся   без   попечения   родителей,   специальная   (коррекционная)
школаинтернат   для   детейсирот   и   детей,   оставшихся   без   попечения
родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени Акчурина А.З. с.
Камышла
Название и назначение конкурсной работы
Социальный  проект
«Ах, картошка  объеденье, кулинаров идеал!»
Тематика

ИКТ в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
В специальной (коррекционной) школеинтернате имени Акчурина А.З.
с. Камышла обучается   120 детей с ОВЗ. Из них 59 детейсирот, которые
лишены   возможности   приобретать   опыт   семейных   и   социальных
взаимоотношений.  Задача  уроков  СБО    подготовка  их  к  самостоятельной
1 жизни в обществе.  Поэтому коррекционно — развивающее обучение детей с
отклонениями   развития
  на   уроках   СБО   является   одним   из   методов
комплексной реабилитации состояния здоровья, направленной на преодоление
социальных   ограничений,   вызванных   болезнью,   путем   развития   их
познавательных и личностных возможностей. Успешное освоение программы
предполагает наличие у обучающихся   навыков, обладая которыми, они не
превратятся в социальный балласт после выпуска из школы, а смогут выжить,
прокормить себя и свою семью, и стать полноправным членом общества. Чем
раньше для детей с особенностями развития будут использованы специальные
методы и приемы педагогической коррекции имеющихся у них отклонений
развития, тем успешнее будет их социализация, будущее их семей, а значит, и
будущее нашей страны.
Одним из основополагающих вопросов для выпускников становится:
как сделать пищу полезной, вкусной, в то же время доступной?
Поэтому  основная   цель  нашего   проекта:   издать   своими   силами
книгу простых рецептов из доступных продуктов, одним из которых является
картофель.
Педагогическая цель:  формировать у учащихся навыки поисковой
  представлять   результаты   творческой
и   исследовательской   работы,
самостоятельной   работы,
  способствовать   активному   вовлечению
обучающихся   в  совместную   деятельность   со   сверстниками,  способствовать
успешной социализации и адаптации детей с ОВЗ.
Ожидаемые результаты  (предметные): узнать историю появления
картофеля   на   Руси;   узнать   рецепты   и   секреты   приготовления   блюд   из
картофеля; о лечении картофелем; подобрать пословицы, поговорки, загадки
о   картофеле,   создать   книгу   рецептов,   буклет;   приобрести   жизненно
необходимые навыки и коммуникативные умения.
Проект   предназначен   для   учащихся   810х   классов   по   СБО   в   целях
формирования  навыков  здорового  питания, которое  является  неотъемлемой
частью   сохранения   и   укрепления   здоровья   детей,   расширения   знаний   об
истории   происхождения,   применении   картофеля   в   кулинарии   и   в   лечебных
целях, формирования умения находить информацию в разных источниках и
  информационнокоммуникативных
пользоваться   рецептами,   закрепления
навыков   работы,  приобретения
  жизненнонеобходимых   навыков   и
коммуникативных умений.
Практическая значимость проекта.
Данный материал можно использовать на уроках СБО, биологии, сельско –
хозяйственного  труда, окружающего мира, при проведении классных часов и
викторин.
2 3

file_name: Пояснительная записка.doc


extracted_text:
Справка – информация
об эффективности использования ЭОР проекта «Ах, картошка
объеденье, кулинаров идеал!» педагогами  государственного казенного
образовательного учреждения для детейсирот и детей, оставшихся
 без попечения родителей, специальной (коррекционной) школы
интерната для детейсирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени
Акчурина А.З.  с. Камышла
Использование ЭОР на уроках СБО, сельскохозяйственного труда, на
занятиях   воспитателей   в   ситуации   "одинпять   компьютеров   в   рабочей   зоне
класса" в значительной  мере рассчитано на использование индивидуального
подхода в работе с учащимися.
Данная   модель   позволяет   организовать   групповую   работу   для
выполнения определенных исследовательских и проектных заданий, а также
для   игровых   форм   урока   (например,   группа   "историков"   проверяет
достоверность представленной информации и т.д.)  в этом случае компьютер
приходится на каждого участника группы. Работа может быть организована в
малых группах   по  модели "один  компьютер на  группу". При этом  учитель
отбирает необходимые для проведения урока ЭОРы в зависимости от учебной
задачи   и   ориентирует   учащихся   на   проведение   совместных   исследований,
коллективное   выполнение   электронных   заданий:   тестов,
  викторин,
кроссвордов.
В малых группах за одним компьютером учащиеся могут совместно:
•   наблюдать,
  анализировать   и   обсуждать   информацию,
представленных в таблицах, интерактивных схемах;
• работать с текстовыми определениями и правилами;
• наблюдать за поведением некоторых единиц в динамичных схемах;
• искать решение задач, сопровождающих интерактивные тексты;
• коллективно выполнять электронные задания и тесты;
• вести разнообразную словарную работу, текстовую деятельность и
работу со справочниками;
•   готовить   материалы   для   проектов   и   презентаций,   используя
текстовый и разнообразный иллюстративный материал;
Перечисленные виды работы  могут  проводиться  как изолированно,
так и в различных сочетаниях.
При   наличии   интерактивной   доски   или   экрана   и   проекционного
оборудования возможности эффективного использования модели существенно
расширяются  в зависимости от учебной задачи, она может быть использована
как   в   виде   дополнения   фронтальной   работы   с   классом,   представления   и
обсуждения индивидуальных результатов.
Участники   проекта   выступили   с   презентацией   проекта   в   школе
интернате,   приняли   участие   в   областном   конкурсе   «Фестиваль   детских
проектов», получили Грамоту участника. Директор: __________ / Садриев З.Г./

file_name: справка о проекте.doc

description: Директор: __________ / Садриев З.Г./


extracted_text:
РАЗРАБОТКА УРОКА
Тема урока: «Создание компьютерного рисунка при помощи
геометрических фигур в графическом редакторе Paint».
1.   Краткая   аннотация:   Любые   занятия   с   проблемными   детьми   –   это
исключительно   индивидуальная   работа.   Педагог   разрабатывает  «пошаговые
действия   учащихся»,   которые   помогают   «особому»   ребенку   проделать
запланированную  работу  до конца, используя  знания, умения и навыки по
основам   компьютерной   грамотности.   Проведение   таких   уроков   с
использованием компьютерных программ     позволяют через картинки, через
образы   лучше   понять   им   происходящее   в   мире,   ориентироваться   в
пространстве, развивать логическое мышление. Использование компьютерных
технологий   позволяет   расширить   практический   опыт   детей   и   приобрести
навыки  пользователя.
      2.  Тип урока:  комбинированный.
3. Учебный   предмет:  математика   с   использованием   информационных
технологий.
4. Метод проведения урока: — метод проектов.
      5. Форма учебной работы: урок – творческая мастерская;

Краткое описание работы: Занятие проводится в компьютерном
классе. Первая половина занятия проходит  за «круглым столом», учащиеся
работают с дидактическим материалом в группах, изучение  теоретического
1 материала происходит в виде дискуссии. После изучения теоретического
материала и разъяснения алгоритма выполнения практической работы,
каждый ребенок выполняет практическую работу за персональным
компьютером. Учитель учитывает особенности детей с проблемами в
развитии и  преподносит развивающий материал на доступном для этих детей
уровне, осуществляет  дифференцированный подход при выполнении
практического задания. Для проведения данного занятия использовалось:
 набор плоских, разноцветных  геометрических фигур;
 мозаика – конструктор, состоящая из плоских фигур
геометрических форм на липкой основе (количество наборов
конструкторов определено количеством пар учащихся);
 опорные демонстрационные карточки с образцами рисунков,
составленных из графических примитивов, учитывая
индивидуальную особенность каждого ученика;
 медиапроектор;
 эскизы самих учащихся, подготовленные на предыдущем этапе
проекта;
 презентация «Компьютерный рисунок».
6. Программное   обеспечение:
 WINDOWS
POWERPOINT, графический редактор  PAINT).
XP
(программы
7. Предварительная работа: Учителем были сфотографированы
учащиеся 7 класса. Фотографии учащихся были обработаны с помощью
графических редакторов Adobe Photoshop CS и Microsoft Photo Editor и
сохранены в электронном виде.
8. Цели занятия:
2  образовательная  –   познакомить   с   компьютерной   графикой   как
изображением, созданным при помощи компьютера; повторить признаки
геометрических фигур;
 развивающая – развитие активности и самостоятельности, творческих
способностей,  навыков применения компьютерных технологий  и
знаний, полученных на других предметах; сформировать навыки работы
обучаемых  с различными инструментами в редакторе Paint;
 коррекционная     развивать   пространственное   воображение
обучающихся.
 воспитательная – воспитывать  любознательность; повышать
мотивацию к занятиям с использованием компьютерных
технологий; содействовать  эстетическому и этическому
воспитанию учащихся;
9. План урока.
 Организационный момент – 2  мин.
 Разминка: графический ребус (активизация знаний обучающихся)
  составление рисунка из мозаики по трафарету – 5 мин.
 Объяснение   нового   материала,   просмотр   и   обсуждение
презентации «Компьютерный рисунок»  – 11 мин.
 Физкультминутка –2 мин.
 Творческое   задание   в   графическом   редакторе  Paint:   выполнить
рисунок, составив его из графических примитивов – 15 мин.
 Подведение итогов и презентация работ обучаемых –10 мин.
Этапы урока
ХОД  УРОКА:
3 1.Оргмомент
Приветствие учеников.
Введение в урок и эмоциональный настрой.
         Вот звонок нам дал сигнал,
    Поработать час настал.
  Время зря мы не теряем
И работать начинаем.
Учитель:             В этом классе все друзья?
Дети:                   В этом классе все друзья!
Все вместе:        Я! Ты! Он! Она!
Учитель:              Вот рука соседа слева,
                              Вот рука соседа справа.
Все вместе:        В этом классе все друзья!
2.Активизация
познавательной
деятельности
Учитель:  Ребята,   наверное,   у   каждого   в   детстве   среди
игрушек   была   мозаика      набор   фигурок,   из   которых
складывались   различные   картинки.   Перед   вами   лежат
мозаики, в которых фигурки имеют различную форму.
Я предлагаю собрать из мозаики картинки по трафарету.
Дети   работают   в   парах.   Собирают   картинку   по
предложенному трафарету.
Учитель:  Внимательно   рассмотрите   полученную   вами
картинку   и   скажите,   фигуры   какой   формы   вы
использовали в своей работе.
Ответы   детей:
овал, круг, треугольник.)
 (Называется   квадрат,   прямоугольник,
 Практическая
работа за
«круглым
столом».
3. Введение в
4 тему
 Вспомните признаки этих фигур.
 Скажите ребята, в повседневной жизни люди используют
геометрические   фигуры?   (орнамент   на   одежде,
  ювелирные
кулинарные   изделия,
  в   строительстве,
изделия…)
Учитель: Все названные вами фигуры являются плоскими
геометрическими фигурами, а   для данной мозаики это
типовые   элементы.       Работать   с   типовым   набором
элементов возможно и в графическом редакторе  PAINT.
Все   они   собраны   в   панели   инструментов   (на   экране
демонстрируется интерфейс редактора).  Работая в среде
графического   редактора,   можно   научиться   создавать
настоящие «шедевры» компьютерной графики.
 На предыдущем уроке вы изготовили эскизы рисунков,
составленных   из   отдельных   элементов   геометрической
формы– прямоугольника, овала, треугольника….
 Учитель:
 Посмотрите на экран. Вспомните, какие инструменты мы
будем использовать при создании рисунков на компьютере.
Ответы   детей:   (прямоугольник,   многоугольник,   эллипс
(овал), линия, кривая, заливка)
Учитель:
Много ль нам, ребята, надо
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А потом огромный круг.
А потом ещё кружочки,
5
4.Актуализация
проблемы
5. Физкультпауза
 гимнастка;  снятие  общего
напряжения;
Треугольный колпачок.
Вот и вышел оченьочень
 профилактика
близорукости.
Развесёлый чудачёк.
6.  Постановка
задачи
Учитель:  А сейчас вы тихо сядете за компьютеры и не
забудьте о правилах работы за компьютером. Каждый из
вас попробует сам на компьютере составить рисунок по
своим эскизам. (эскизы выполнялись индивидуально,
учитывая способности каждого ученика).
 /Для справки. Рисунки состоят из геометрических фигур, как в
мозаике. Для этого необходимо использовать соответствующие
инструменты графического редактора: прямоугольник, овал,
прямую линию. Чтобы выбрать нужный инструмент, надо
щёлкнуть в панели по значку инструмента, и тогда он включается, или
становится активным,  он выделяется подсветкой. В каждый
текущий момент активным может быть только один инструмент:
включая какойнибудь инструмент, ты, тем самым, выключаешь
остальные. Какой инструмент выбрать каждый  должен решить сам.
(Для учащихся, которые затрудняются сами сконструировать
объект, помогают учитель и ученики, успешно закончившие свою
работу)/.
Учащиеся переходят к компьютерам.
Самостоятельная работа за компьютером. Ученики
7.Практическая
выполняют задание.
работа на
компьютере.
По мере уставания можно провести еще одну
физминутку:
Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко.
6 8.Заключитель
ная часть
9.Подведение
итогов урока.
 Смотрим влево, смотрим вправо.
Спинка ровная у нас,
А осанка — высший класс!
В процессе выполнения, педагог  оказывает при
необходимости помощь затрудняющимся учащимся. ( По
мере окончания работы учащимися учитель по локальной сети
собирает все работы на главный компьютер)
Важно, чтобы к концу занятия у каждого ученика был
выполнен рисунок со вставленной фотографией ученика,
который в конце урока распечатывается на принтере и
презентуется  всем присутствующим. Каждая работа
должна быть отмечена. В конце работы скрепляются в
альбом.
Вот и подошёл к концу наш урок. Мы создали альбом,
который останется вам на память об уроке. Вы
молодцы!
Спасибо вам за работу на уроке.
Памятка.
Вставка рисунка.
В меню Правка выбираем команду Вставить из файла.
Сохранение работ.
В меню Файл выбираем команду Сохранить
7

file_name: разраб урока.doc

intro:
Краткое описание работы: Занятие проводится в компьютерном классе. Первая половина занятия проходит  за «круглым столом», учащиеся работают с дидактическим материалом в группах, изучение  теоретического материала происходит в виде дискуссии. После изучения теоретического материала и разъяснения алгоритма выполнения практической работы, каждый ребенок выполняет практическую работу за персональным компьютером. Учитель учитывает особенности детей с проблемами в развитии и  преподносит развивающий материал на доступном для этих детей уровне, осуществляет  дифференцированный подход при выполнении практического задания. Для проведения данного занятия использовалось:
•	набор плоских, разноцветных  геометрических фигур;
•	мозаика – конструктор, состоящая из плоских фигур геометрических форм на липкой основе (количество наборов конструкторов определено количеством пар учащихся);
•	опорные демонстрационные карточки с образцами рисунков, составленных из графических примитивов, учитывая индивидуальную особенность каждого ученика;
•	медиапроектор;
•	эскизы самих учащихся, подготовленные на предыдущем этапе проекта;
•	презентация «Компьютерный рисунок».

6.	Программное обеспечение: WINDOWS XP (программы POWERPOINT, графический редактор  PAINT).

7.	Предварительная работа: Учителем были сфотографированы учащиеся 7 класса. Фотографии учащихся были обработаны с помощью графических редакторов Adobe Photoshop CS и Microsoft Photo Editor и сохранены в электронном виде.

8.	Цели занятия:
•	образовательная – познакомить с компьютерной графикой как изображением, созданным при помощи компьютера; повторить признаки геометрических фигур;
•	развивающая – развитие активности и самостоятельности, творческих способностей,  навыков применения компьютерных технологий  и знаний, полученных на других предметах; сформировать навыки работы  обучаемых  с различными инструментами в редакторе Paint;
•	коррекционная - развивать пространственное воображение обучающихся.
•	воспитательная – воспитывать  любознательность; повышать мотивацию к занятиям с использованием компьютерных технологий; содей¬ствовать  эстетическому и этическому воспитанию учащихся;


extracted_text:
Название:
Мир геометрических фигур
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
Проектная идея Шарафутдиновой  Рамзии Агтасовны,
учителя   математики   и   ИКТ
  специальной
(коррекционной)   школыинтерната   с.   Камышла.   Проект
«Мир геометрических фигур»
Проект реализовывался на занятиях по математике и
информационной культуры.
Проект реализует преемственноперспективный подход
к   исследовательской   деятельности   учеников   7   класса,
предполагает   на   ступени   среднего   звена   интеграцию
общеобразовательных   предметов   (математики,   ИКТ   и
ИЗО), а также дополнительного образования.
Математика.
в 7  классе
В   процессе   индивидуальной   и   групповой   работы   над
проектом   учащиеся   выполняли   исследовательскую
работу,   работали   над   созданием   эскизов,   учились
отбирать   и   систематизировать   информационный
материал.   В   результате   чего   детьми  с   помощью  IT
подготовлен
демонстрационноинформационный
материал в виде рисунков из геометрических  фигур для
уроков математики и рисования. Данный материал можно
использовать   в   учебном   процессе   и   во   внеклассной
работе.
Шарафутдинова Рамзия Агтасовна учитель
математики и ИКТ СКОУ с. Камышла

За основу проекта
взята проектная идея:
Предметный раздел

Предмет
Проект проведен
Краткое описание
выполненного проекта
(24 предложения)
Руководитель,
реализовавший
проектную идею в
виде проекта

Особенности реализации проекта
Постановка задачи
ученикам
Работая   с   иллюстративным   материалом,   беседуя   с
учащимися   7   класса     мы   пришли   к   мысли   о   том,   что
геометрические   фигуры   можно   использовать   не   только   на
уроках математики, но и в жизни (т.е во всех сферах). А как Ход выполнения
проекта
(последовательные
этапы, шаги, занятия
с указанием их
продолжительности)
2
можно это все показать на примере  окружающим, к тому же
умея работать с компьютером.
Так и решили создать альбом из компьютерных рисунков,
используя только одни простые геометрические фигуры.
1е занятие

 :
1 этап – обсуждение проблемы, выбор идеи, принятие задачи
детьми, с небольшой подсказки учителя (здесь учитывается
контингент учащихся) – 15 мин.;
2 этап – обсуждение возможных вариантов решения проблемы,
плана   действия,   способов   представления   результатов,
процедур   и   критериев   оценки   проектной   деятельности,
распределение обязанностей между членами рабочей группы
30 мин.;
2 занятие:
3 этап –  поиск необходимой информации в библиотеке и
исследовательская работа: экскурсия в школьный
краеведческий музей; было дано домашнее задание
понаблюдать, где в жизни используются геометрические
фигуры;
анализ и отбор необходимой информации; сохранение
фотографий  в свою папку на жестком диске; внесение
необходимых коррективов в иллюстративном материале с
помощью программы Adobe Photoshop (коррекция
контрастности, яркости, насыщенности);
3 занятие

 :
4   этап   –   самостоятельное   изготовление   информационно
демонстрационного   материала   в   ходе   индивидуальной   и
групповой работы; создание эскизов для предстоящей работы
за компьютером; повторение признаков геометрических фигур. Требуемое
оборудование для
проведения
проекта
(в т.ч. аппаратное
и программное
обеспечение)
Принципы
оценивания работ
при проведении
данного проекта
Пример(ы)
ученических работ
На что следует
обратить внимание
при проведении
проекта
3
4 занятие:
5 этап –  выполнение проекта;
6 этап   обобщение результатов и выводов, защита проектных
работ;
Программное обеспечение – Microsoft Word, Paint, Adobe
Photoshop PowerPoint. Компьютеры, мультимедийный
проектор, принтер, сканер, фотоаппарат.
Основные критерии оценки работы:
 Обоснование и постановка цели, планирование путей ее
достижения.
 Полнота раскрытия темы.
 Творческий и аналитический подход к работе.
 Самостоятельность при выполнении работы.
 Полнота использованной в ходе работы информации.
 Качество оформления проектных материалов.
 Умение правильно говорить при защите проекта.
Примеры работ
    Работы детей 7 класса представлены в виде альбома
Мнение учителя (руководителя проекта)
Возрастные особенности детей:
1) помощь в составлении плана деятельности;
2) дозирование информации;
3) необходимость поддержания интереса к деятельности.
Обучающий характер работы над проектом:
1) целенаправленная работа над формированием ключевых
компетенций;
2)    сохранение и поддержка индивидуальности ребенка и др.
4

file_name: реализ проекта - таблица.doc

description:
др.
4

intro: В процессе индивидуальной и групповой работы над проектом учащиеся выполняли исследовательскую работу, работали над созданием эскизов, учились отбирать и систематизировать информационный материал. В результате чего детьми с помощью IT подготовлен демонстрационно-информационный материал в виде рисунков из геометрических  фигур для уроков математики и рисования. Данный материал можно использовать в учебном процессе и во внеклассной работе.

title: Проект "Мир геометрических фигур"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ПОРФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД. О8 ИНФОРМАТИКА
ТЕМА: «Моделирование. Виды моделей»

  Автор: преподаватель  Кернер Светлана Ивановна,  1я квалификационная категория
Дата проведения: 20 октября 2017 года Рассмотрено
На заседании ПЦК ЕН ОГЭС
Председатель
_____________________ Л.В.Былинкина
«____» ___________ 2017
Преподаватель ________________ С.И. Кернер АННОТАЦИЯ
Методическая разработка учебного занятия «Модели. Виды моделей»  предназначен для проведения урока     в
группах, обучающих   специалистов среднего звена, технический профиль. Материал урока соответствует требованиям
ФГОС третьего поколения.
Учебное  занятие позволяет, благодаря использованию на уроке раздаточного материала и листов рабочей тетради,
  и   экстраполировать   знания   по   теме   учебного   занятия.
содержащих   надпредметную   информацию,
Использование на уроке листов рабочей тетради позволяет экономить время,   отведенное преподавателем на том или
ином этапе урока.
  углубить
 Студенты должны уметь:
1.  использовать полученную информацию для решения проблемных вопросов
 2. работать  с  текстом
  3.использовать   приемы:   сравнения,   аналогии,   поиска,  приема   дополнения   данных   в   ходе   оценивания   полноты
информации
На данном занятии обучающиеся знакомятся с понятиям модель, моделирование. Рассматривают классификацию
моделей.
Воспитательная   направленность   учебного   занятия   способствует   формированию   взаимоуважения,   самоконтроля.
Учебное занятие предусматривает продуктивную работу обучающихся  с любым типом мышления. План учебного занятия  №21
Тема:  «Модели. Виды моделей»
Группа СВ171  специальность 26.02.03 «Судовождение»
Место и роль учебного занятия в преподавании дисциплин: тема 1.2. «Информация и информационные процессы»
учебное занятие №12 , позволяющее расширить и углубить знания, полученные  при изучении  информатики в 9 классе
Цели урока:
Предметные
 введение понятия модели. Ознакомление с типами моделей и их классификацией.
 Формирование умения работать с текстом для извлечения необходимой информации
 Формирование умения организовывать собственную учебную деятельность
 Формирование широких познавательных интересов
Метапредметные
Личностные:
Задачи:

Обучающая:
Воспитательная:
 способствовать формированию базовых знаний об объектах, моделях, процессе моделирования.
 активизировать взаимодействие между обучающимися, развивать навыки групповой работы;
Развивающая:

стимулировать познавательный интерес обучающихся к данной теме и предмету информатики;
Тип урока:   изучение нового материала
Форма деятельности:   фронтальная, групповая ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
КМО:  презентация,  раздаточный материал. тест (компьютерный)
Межпредметные связи: физика, астрономия, биология.
Используемые методы обучения:
 вербальный: эвристическая и дедуктивная  беседа.
 наглядный:  презентации,
 практический:  КОЗы, раздаточный материал
 рефлексивный: итоговая рефлексия.

Принципы:
 коммуникативной направленности,
 деятельностного подхода в обучении,
 прочности усвоения знаний, умений,
 наглядности, доступности и посильности. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА  (Ход урока)
Этап урока
Содержание этапа
1. Организационно
мотивационный
момент
2. Определение темы и
цели учебного занятия
 Организация  работы по созданию  условий  для
проведения учебного занятия
Организация коллективной мыследеятельности на
основе предложенной ситуации, связанной с будущей
специальностью обучающихся
3. Формирование
новых знаний и умений
А) Играассоциации, на основе жизненного опыта
обучающихся
Формы и методы
организации уч. работы
Приветствие, настрой на
работу
Средства обучения
Время
этапа
Презентация
объяснительно
иллюстративный
(информационно
рецептивный),
Фронтальная: вопрос  ответ Презентация,  лист
Б) Знакомство с классификацией  и использование
моделей
демонстрационный метод
В) организация парной работы обучающихся:
классификация моделей  по форме представления и
выявление объекта моделирования
Г) организация парной работы обучающихся:
классификация информационных моделей
Обучение через
деятельность.
Самостоятельная работа
4. Первичное
закрепление нового
материала
Создание условий для творческой деятельности.
Обучающиеся придумывают/вспоминают различные
модели для объекта моделирования.
Работа в парах
рабочей тетради
Презентация.  лист
рабочей тетради
Презентация . лист
рабочей тетради
Презентация . лист
рабочей тетради
Раздаточный материал
Презентация
5. Проверка знаний
Выполнение тестового задания на компьютере
Самостоятельная работа
Компьютерный тест
6. Подведение итогов
Рефлексия Выставление оценок
Само и взаимоанализ и
оценка деятельности
Раздаточный материал
Презентация
1
3
3
2
8
8
5
5
3 Задание 1. Определить объект и распределить модели на 2 группы
Манекен
Производственный робот
Ветеринарный паспорт
Скульптура
Анкета
Видеофильм
Фотография
Игрушка
Манекен
Дополнительные для 2задания
Словестное описание
Глобус
Формула
Диаграмма
Задание 3
Для объекта придумайте  материальные и информационные  модели
 капитан
 речной  круиз
 Теплоход Рефлексия БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Информатика и ИКТ, Базовый уровень, 1011 класс, Семакин И.Г., Хеннер Е.К., 2012
2. http://fb.ru/article/326260/modelirovanievinformatikeetochtotakoevidyiietapyimodelirovaniya

file_name: открытяй урок Кернер (полный).doc

description: Рефлексия

title: Урок по информатике "Модели. Виды моделей"


extracted_text:
Специальная (коррекционная) школаинтернат с. Камышла
Урокзакрепление по теме:

Из опыта работы
учителя математики:
Шарафутдиновой Р.А.
1 Цели урока:
2011 –2012 учебный год
1. Коррекционнообразовательная:
 закрепление знаний, умений, навыков учащихся по изученным темам;
 повышение интереса и привитие любви к предмету;
 расширение математического кругозора.
2. Коррекционноразвивающая:
 способствовать развитию чувства ответственности, логического
мышления, внимания, коллективизма;  развитию речи, обогащению
словаря учащихся новыми словами и выражениями.
 развивать самостоятельность, самокритичность, самооценку.
3. Коррекционновоспитательная:
 воспитание положительных личностных качеств учащихся, как
трудолюбие, настойчивость в получении знаний и ответственности за
работу товарищей. Воспитывать дисциплину, волю, характер;
 способствование активизации мыслительной деятельности приемами
зрительной, слуховой, двигательной наглядности, занимательных и
доступных детям вопросами,  задачами, моментами неожиданности;
 коррекция зрительного восприятия, развитие активности,
наблюдательности
2 План урока:
I.
II.
III.
Организационный момент.
Устный счет и опрос.
Решение задачи на нахождение нескольких частей от
целого.
(домашнее задание стр.91, №335 (3,4) – Николаева Таня Груздев Ваня,
№335 (2) – остальным учся)
IV. Физкультминутка.
V.
VI.
VII. Подведение итога урока.
Задание на сокращение дроби.
Работа за компьютером.  (зарядка на зрение)
Ход урока:
I   Организационный момент.
 Ребята, откройте, пожалуйста, тетради. Запишите сегодняшнее число,
классная работа. Положите ручки, сядьте прямо и слушайте внимательно.
Сегодня на уроке мы с вами повторим все, что изучали про дроби. Давайте
прочитаем тему нашего урока: «Путешествие в страну «Дроби» ».

 В некотором царстве, в некотором государстве жилибыли дроби. И они
нам приготовили задания.
 А мы колобки: быстрые, умные будем выполнять эти задания.  К концу
урока   нас   будет   дожидаться   волшебный   сундучок   от   царства   «Дробей».
Посмотрите   он   пока   пустой,   но   он   волшебный.   Если   вы   правильно   будете
выполнять все задания, в нем по волшебству чтото появится.
 Какой же девиз вы приготовили на сегодняшний урок?
3 Ученики:
Колобок всех вкусней,
Он привлек к себе дробей.
Чтоб сундучок открыть волшебный,
Придется решать нам
Все на «пять».
 Так как мы уже знакомы  с обыкновенными дробями, я думаю, что вы со
всеми заданиями справитесь. А наш главный колобок (мягкая игрушка) будет за
нами наблюдать.
Итак, отправляемся в страну «Дроби» за волшебным сундуком. Но сперва
покажем, чему мы научились.
II – Устный счет и опрос
(На доске записаны числа и дроби.)
2            7
5            3
4
6
12
 Итак, 1 задание страны «Дроби»:
1. Прочитайте дроби. Расскажите, что вы знаете об этих дробях.
2. Назовите правильную дробь со знаменателем 6, неправильную дробь со
знаменателем 4, и одно смешанное число.
2ое задание:
1        2       14
6           7           4
3
2
8
4
4
5
10
1
7     3
4
5
10
9     5
 Назовите только правильные дроби.
 Назовите только неправильные дроби.
 Назовите смешанные числа.
III - Решение задачи
на нахождение нескольких частей от целого.
4 (стр  95, № 353)
 Прочитать задачу.
 Составить краткую запись.
 Ответить на вопрос задачи.
Всего – 810 уч.
Уч.рус.яз.  ?,  4
                          9
Уч.матем.  ?, остальные.

Решение:
1) 810 : 9 Х 4 = 360 уч. (рус.яз.)
2) 810 – 360 = 450 уч. (матем.)
Ответ: 450 учебников по математике получила школа.

Воспитательный момент:
   Ребята,   как   вы   думаете,   какую   роль   играют   учебники   в
нашей жизни? Для чего они нужны?  …  если нужны, то мы должны
бережно к ним относится .
Домашнее задание:
 В первом действии задачи мы находили часть от целого числа. Откройте
стр 91 № 335. В этом номере вы тоже находите часть от целого числа. Этот
номер вы выполняете дома. 34  задание –Николаева  Таня, Груздев Ваня; 2ое
задание – остальные учся.
IV    Физкультминутка.
 Упражнения для глаз.
 Упражнения для осанки.
V  - Задание  на  сокращение дроби и
на преобразование дроби в смешанное число.
1. На доске записаны  3 дроби, которые нужно сократить. Вспомните, как

сокращают дроби.
5 (Чтобы сократить дробь, нужно  числитель и знаменатель
 разделить на одно и то же число)
2                4                  9
4               16                21
2. Вырази дроби в виде смешанного числа. Что для этого надо сделать.
(Числитель делим на знаменатель, частное пишем как целое
число,
остаток – в числителе, а знаменатель переписываем)
          6            10            7
          5             4             3
VI  Работа за компьютером.
 Следующее задание мы выполним за компьютерами. Перед вами лежит
лист бумаги, где записаны дроби. Каждый ученик в графическом редакторе
рисует по одной окружности. Первую окружность надо разделить на 4 равные
части, вторую – на 8 равных частей. И закрасить части так, чтобы получилась
дробь, записанная на карточках.
Индивидуальное задание для Груздева Вани, Николаевой Тани –
начертить квадрат, разделить его на равные части так, как показано в дроби.
 Молодцы! А теперь зажмурили глаза, открыли. Еще раз.
 Закройте программу. Садимся на свои места.
VII – Итог урока
1. Какие дроби называются правильными, неправильными.
2. Из чего состоит смешанное число?
3. Как найти несколько частей от целого числа?
 Молодцы! Давайте посмотрим, довольны ли жители страны
«Дроби», появилось ли чтонибудь в волшебном сундуке.
 В волшебном сундуке вкусный торт! Скажите, если я заберу половину
торта, то какая часть будет у меня?  1           Правильно.
6 2
 На сколько частей   вам придется делить торт, чтобы каждому
досталось. (на 8) Какую часть съест каждый из вас?    1
Приятного вам аппетита.                                                 8
 Рефлексия деятельности:
Что нового узнали на уроке, чему научились, что вспомнили, повторили?
Что вам понравилось на уроке?
Как вы усвоили  материал по данной теме  “5”, “4”, “3”?
 Подведение итогов урока. Выставление оценок.
7

file_name: откр ур -обыкн дроби 1.doc

intro:
Цели урока:

1.	Коррекционно-образовательная:

	закрепление знаний, умений, навыков учащихся по изученным темам;

	повышение интереса и привитие любви к предмету;

	расширение математического кругозора.

2.	Коррекционно-развивающая:

	способствовать развитию чувства ответственности, логического мышления, внимания, коллективизма;  развитию речи, обогащению словаря учащихся новыми словами и выражениями.

	развивать самостоятельность, самокритичность, самооценку.

3.	Коррекционно-воспитательная:

	воспитание положительных личностных качеств учащихся, как трудолюбие, настойчивость в получении знаний и ответственности за работу товарищей. Воспитывать дисциплину, волю, характер;

	способствование активизации мыслительной деятельности приемами  зрительной, слуховой, двигательной наглядности, занимательных и доступных детям вопросами,  задачами, моментами неожиданности;

	коррекция зрительного восприятия, развитие активности, наблюдательности

title: Разработка урока по математике "Сказочное путешествие в страну дроби"


extracted_text:
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Учебная дисциплина   ОП.11 Основы педиатрии и гигиены детей
Форма контроля – дифференцированный зачёт
Курс  4, семестр – 8
Группа – НК 151з
Студент – Диденко Елена Васильевна
Задание №1
Составить 5 тестов с 5 вариантами ответов к каждому вопросу по теме
«Детские инфекционные заболевания», отметив правильный вариант (с учётом
возрастной специфики).
№1.Тест «Инфекционные заболевания – грипп» (23 класс)
Выбери правильный ответ и обведи кружочком или галочкой.
1.Для гриппа характерна температура (в градусах С):
а) 35,5
б) 36,8
в) 38,0
г) 39,940,0
д) 36,6
2. Симптом характерный для гриппа:
а) воспаление лимфатических узлов
б) лихорадка
в) обильное выделение из носа
г) боль в горле
д) головные боли
3. Для лечения осложнений при гриппе используют: а) антибиотики
б) аспирин
в) витамины
г) парацетамол
д) обильное питьё воды
4. При любой инфекции необходимо, прежде всего, обработать:
а)  посуду больного
б) одежду больного
в) выделения больного
г) постельное бельё
д) принять ванну больному
5. Полная изоляция очага инфекционной болезни:
а) обсервация
б) дезинфекция
в) карантин
г) эвакуация
д) прогулки по улице
6. В медицине для дезинфекции чаще применяются:
а) спирты
б) кислоты
в) хлорсодержащие препараты
г) синтетические моющие средства
д) мицеллярная вода. №2. Тест «Предупреждение бытового травматизма» (14 кл.)
Выбери правильные ответы и обведи их кружочком или галочкой.
(Будь внимательным/ой так как ответов может быть несколько)
1. Какая основная причина детского травматизма?
а) шалость
б) радость
в) грубость
г) бег
д) крик
2. Где можно играть на улице?
а) во дворах домов;
б) на проезжей части;
в) на стройке;
г) на детской площадке;
д) на балконе.
3. Где можно играть в помещении?
 а) на чердаке;
б) в игровой комнате;
в) на лестнице;
г) около окна;
д) на подоконнике.
4. Перечисли предметы, которые могут тебя поранить, если с ними
обращаться неосторожно.
а) шариковая ручка; б) ножницы;
в) нож;
г) вязальная спица;
д) спичка;
е) шило.
5. Как поступить, если увидел открытый канализационный люк?
а) залезу и посмотрю что там;
б) только загляну в него;
в) обойду стороной;
г) прыгать через него;
д) кричать, бросать туда чтото.
№3. Тест (4 класс по предмету окружающий мир, первая четверть)
         Выбери правильные ответы и обведи их кружочком или галочкой.
         (Будь внимательным/ой так как ответов может быть несколько)
1. Выберите утверждения, относящиеся к правильной осанке:
а) Опущенная голова
б) Плечи слегка отведены назад
в)  Голова и тело в прямом положении
г) Втянутый живот
д) Ровная походка
е) Быстрый шаг при походке.
2. Что такое скелет?
а) Костномышечная система
б) Это изображение человека без мышц и внутренних органов в) Это строение тела человека
г)  Это каркас, который придаёт телу размеры, форму, защищает,
 поддерживает внутренние органы в определённом положении.
3. Назовите страшные смертельные болезни, терзавшие Европу в средние
века:
а) ОРЗ
б) Чума
в) Оспа
г) Ангина
д) Скарлатина
4. Как называется наука о мельчайших живых организмах?
а) Биология
б) Микробиология
в) Медицина
г) Физиология
д) Психология
5. Зачем нужна гигиена?
а) Чтобы вокруг было очень чисто
б) Чтобы обезопасить организм от бактерий
в) Чтобы быть счастливым и красивым
г) Чтобы постоянно купаться
д) Чтобы чаще посещать магазины.
6. Назовите предметы личной гигиены человека
а) Расчёска б) Полотенце
в) Мочалка
г) Мыло
д) Шампунь
е) Зубная щётка
7. Назовите три  функции кожи
а) Кожа регулирует температуру тела
б) Кожа защищает организм от повреждений
в) Кожа препятствует проникновению бактерий и жидкости внутрь тела
г) Кожа придаёт человеку эстетичный вид
д) Выделение пота
№4. Тест (2 класс, окружающий мир, третья четверть)
Выбери правильный ответ и обведи  кружочком или галочкой.
1. Этот орган размером немногим больше кулака, непрерывно сжимается
и разжимается, гонит кровь в сосуды.
а) легкие
б) желудок
в) сердце
г) тело
д) живот.
2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой
главных внутренних органов — сердце и легких. За это его называют
“командным пунктом” организма.
а) печень
 б) мозг в) кишечник
г) желчный пузырь
д) еда.
3. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью него человек
дышит.
а) легкие
б) мозг
в) сердце
г) уста
д) нос.
4. В этом органе выделятся кислый сок, который способен переварить
большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением
“внутренней кухни”.
а) кишечник
б) желудок
в) печень
г) челюсть
д) кислая еда.
5. Этот орган похож на длинный извилистый “коридор”. Пища в нем
окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и
впитывается в кровь.
а) желудок
 б) печень
в) кишечник
г) рот д) мозг.
№5 Тест «Близорукость…» (23 класс)
Выбери правильные ответы и обведи их кружочком или галочкой.
            (Будь внимательным/ой так как ответов может быть несколько)
1.Найдите правильное определение термину «близорукость»:
а) Миопия (щуриться; взгляд зрения)
б) близко руки
в) руки вместе
г) ничего не вижу.
2. Найдите правильное утверждение различий близорукости:
а) врождённая
б) обычная
в) приобретённая
г) игровая
д) всё само пройдёт.
3. Найдите правильное определение по профилактики близорукости:
а) Общую профилактику начинают ещё до рождения ребёнка
б) Ничего не надо делать, просто так и жить
в) Самому купить очки, чтоб было красиво
г) Всегда принимать витамины
д) основное мероприятие массовой профилактики проводят в возрасте 714
лет.
4. Выберите  верное утверждение:
а) давать отдых глазам каждые 2530 минут, после напряжённой работы б) давать глазам отдых каждые два часа
в) обязательно, после 45 минут работы (урок, д/з), давать себе отдых на 1015
минут
г) стараться, как можно дольше просиживать за компьютером, телефоном,
телевизором и т.д.
д) использовать физкультминутки для снятия напряжения.
5. Выберите  поговорку, пословицу, подходящую к теме  близорукость:
а) распорядок дня  залог успеха и здоровья
б) баба с возу  кобыле легче
в) Красна изба не углами, а пирогами.
г) Повторение – мать учения.
д) С глаз долой – из сердца вон.
№6 Тест «Витамины» (2 класс)
Выбери правильный ответ и обведи  кружочком или галочкой.
1.Витамин К содержится в :
а) тыква, клубника, томат
б) молоко, сыр
в) рыба
в) кукурузное и подсолнечное масло
г) молоко
д) сыр.
2.Витамин С содержится в большом количестве :
а) лимон
б) груша
в) шиповник г) творог
д) яблоко
3.Витамин Е содержится в :
а) кукурузном и подсолнечном масле, молоко, сыр
б) молоко, сыр, рыба
в) мясо
г) хлеб
д) тыква, клубника, томат.
4. Витамина А  содержится в большом количестве:
а) неочищенных зёрнах
б) чеснок
в) рыбий жир
г) варенье
д) лук.
5. Витамин В1 содержится в:
а) тыкве
б) гречневой крупе
в) жвачках
г) клубнике
д) соках.
Задание №2 Творческое задание
Составить сценарий спектакля для совместного классного часа с родителями
по теме «Детские инфекционные заболевания» ( с расчётом на то, что роли в этом сценарии будут исполнять сами ученики – с познавательной целью – чтоб
сами дети узнали о инфекц. заболеваниях, и родителям своим об этом
рассказали в увлекательной форме)
Конспект занятия внеурочной деятельности для начальных классов
(14кл.)   «Витамины и их значение в развитии ребёнка»
Учитель: Диденко Елена Васильевна
Место проведения: актовый зал в ГБОУ СОШ №26 имени Е.М.Бакуниной.
Направление: общекультурное направление.
Тема: «Витамины  Я».
Возраст обучающихся: от 6 до 9 лет.
Форма проведения: театрализованное представление.
Цель:
  помочь каждому ребёнку самовыразиться;
  воспитывать самостоятельность, умение высказывать свою точку зрения,
быть толерантными друг к другу, умение работать в команде.
 создать условия для развития у детей потребности заботиться о своем
здоровье и об окружающей природе;
 формирование здорового образа жизни посредством правильного питания.
Задачи:
 Образовательные
 познакомить обучающих с героями театрализованного представления ;
 сформировать представление о разнообразии  игр, закончи фразы;
 систематизировать и расширять знания детей о здоровом питании,

необходимости употребления в пищу овощей, фруктов.
закрепить знания о витаминах, их пользе для человека, о содержании их
в овощах, фруктах и других продуктах.
Развивающие


развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, память;
активизировать словарь и мышление детей в процессе общения. Воспитательные
*  воспитывать культуру общения: умение внимательно слушать, правильно
реагировать на ответы других детей;
* содействовать воспитанию способности к  самоконтролю и самооценке,
овладению умением участвовать в коллективной работе.
Планируемые результаты:
Личностные:
 развитие чувства в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками и
героями театрализованного представления;
  формирование готовности и способности, обучающихся к саморазвитию;
  формирование уважительного отношения к иному мнению;
  воспитание позитивного отношения к овощам, ягодам и фруктам;
воспитание чувства меры в питании.
Метапредметные:
Регулятивные:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи данного
мероприятия, поиска средств его осуществления;
  освоение способов решения проблем игрового и поискового характера;
  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в данном
мероприятии и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 вносить необходимые изменения в действие после его завершения с целью
учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные :
  осознание целостности элементарных правил нравственного поведения
людей;   формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи;
 установление  построение логической цепи рассуждений.
 активизация интеллектуальной деятельности учащихся: установление
пользы овощей, ягод и фруктов;
 имеют представление о том, как заботиться о своем здоровье.
Коммуникативные :
 формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять ответ в устной форме;
 формирование умения использовать речевые средства и средства для
решения коммуникативных и познавательных задач;
  формирования умения слушать и вступать в диалог;
 овладевать навыками совместной работы в парах, в группах, в коллективе.
Предметные:
 расширить музыкальный, игровой и общекультурный кругозор;
 формировать мотивационную направленность на продуктивную
деятельность данного мероприятия;
 развивать вокальнохоровую грамотность.
Методические приемы:  игровой,  художественное слово (загадка,
викторина, стихи, частушки), выступление обучающихся, ноутбук, проектор,
фонограммы песен, м/ф, герои : Айболит, фрукты, сова, витамины и др..
Оборудование: плакаты  «Витамины – наши друзья», «Я и Витамины»;
памятка для раздачи  зрителям, рисунки обучающихся  с названием витаминов
и перечнем продуктов.
Ход мероприятия:
1.Звучит музыка и говорит учитель (Диденко Е.В.)
Учитель:
Приветствуем всех, кто время нашёл На витаминный театр пришёл!
Силакова Агата:
Пусть  холодная зима  смотрит в окно,
Но в зале уютно у нас и светло!
Пустовалов Кирилл:
Солнце красное проснулось
В гости к нам пришло с утра
Всем на свете улыбнулось
Начинать и нам пора.
Учитель:
Я   вам   желаю   хорошего   настроения!   Наше   мероприятие   я   хочу   начать   с
загадки.
 Попробуйте отгадать «Что дороже всего?» ( Дети и родители отвечают :
здоровье).
Учитель:
 Правильно, здоровье!
Груздова Екатерина:
 А что надо человеку, чтобы быть здоровым?
Силакова Агата:
 Одним из главных условий здоровья является правильное питание, так как
неправильное питание приводит к болезням.
Все хором:
А наша с вами задача  научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми.
Сиренко Виталик:
 Вот я снова заболел, что мне делать? Как мне быть?
Учитель:
 Оказывается, он неправильно питался,  и в пище не хватало витаминов.
Сиренко Виталик:
 А что такое витамины?
Каминский Максим ( включается проектор, музыка)
   Витамины   –   это   вещества,   которые   необходимы   человеку,   чтобы   быть
здоровым. Слово «вита» в переводе с латинского означает «жизнь».
Сиренко Виталик:
Где же можно взять витамины? Каминский Максим:
Витаминов много в овощах и фруктах.
Учитель:
   Уважаемые   зрители,   а   где   растут   овощи   и   фрукты?   (Ответы:   В   саду   и
огороде.)
2. Физкультминутка
Учитель:
 Давайте сейчас совершим небольшую прогулку в сад и соберём витаминную
еду.
(Звучит музыка)
   Итак, все встали. ( Все повторяют движения)
К.Максим:
Солнечным погожим днём, (показывает: Ходьба на месте.)
С.Виталик:
Мы с друзьями в сад идём, (показывает: Руки берёт соседа и идёт)
Г.Катя:
Мы с собой несём корзинки. (показ.:  в руках корзинка и она её несёт)
Хором:
Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте)
Максим:
 Собираем землянику, (Наклоны вперёд.)
Виталик:
Ищем вкусную чернику. (руками ищем)
Катя:
 А вокруг полно малины. (руками показываем, что её много)
Хором:
Пройти мимо не могли мы.
Собираем по кустам. (Повороты влевовправо.)
Здесь отличные места! (руки вверх и поклонились)
Учитель:
Все тихонечко присели.
(на проекторе фрукты, овощи …)
Выходит Александра Стрибная (в одежде грязнули, в руках мороженое): «Почему взрослые всегда заставляют, есть то, что не вкусно. Если бы они, как
все  дети  ели  бы  конфеты, мороженое,  пирожное, другие   сладости, то  они
поняли бы как это вкусно и прекрасно!»
Бабенко Вадим (в белом халате):
Нет, организму нужны различные продукты! Вкусное, не всегда полезное!
В   продуктах   питания   есть   очень   важные   для   здоровья   человека   вещества,
которые называются…..
Хором:
ВИТАМИНЫ!
Выходит Вединичкин Михаил:
«Я никогда не унываю, и улыбка на лице, потому что принимаю «Витамины
А,B,C» (в руках табличка)
Бабенко Вадим:
Ты чего здесь раскричался?
Веденичкин Михаил:
Я отвечаю за «Кладовую витаминов»!
Бабенко Вадим:
Понятно. Правильно. Можно я начну? Я  про  витамин А   вам расскажу.
Веденичкин Михаил:
Давай!
Бабенко Вадим:
Витамин   А      это   витамин   роста,   он   помогает   нам   сохранить   зрение.   А
помогите   мне   зрители   и   скажите,   больше   всего   его   содержится   …..
(МОРКОВКИ!!!) Молодцы!
Веденичкин Михаил:
Помни истину простую
Лучше видит тот, кто жуёт морковь сырую или сок морковный пьёт.
(в это время показ блюд с использованием продуктов ВИТАМИНА А)
Бабенко Вадим:
Витамин  B     способствует хорошей работе сердца! Помогайте мне, очень
много его в ……(каше, хлебе), (в это время показ блюд с использованием
продуктов ВИТАМИНА В)
Веденичкин Михаил:
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Чёрный хлеб полезен нам И не только по утрам!
Бабенко Вадим:
Витамин D – укрепляет кости, сохраняет зубки наши, которые будут грызть и
морковку   и   яблочко.   Помогите,   подскажите,   его   много   в……(твороге,
молоке, рыбе), МОЛОЦЫ! А ещё, мы получаем его, загорая на солнце.
Веденичкин Михаил:
Рыбий жир всего полезней
Хоть противный – надо пить.
Он спасает от болезней, без болезней лучше жить, (в это время показ блюд с
использованием продуктов ВИТАМИНА D).
Бабенко Вадим:
Витамин   С   борется   с   болезнями,   укрепляет   наш   организм.   Зрители
подскажите   его много  в ……(апельсинах, лимоне, чесноке, луке, капусте и
многих других овощах), (в это время показ блюд с использованием продуктов
ВИТАМИНА С).
Веденичкин Михаил:
От простуды и ангины
Помогают витамины.
Ну, а лучше, ешь лимон
Хоть и очень кислый он.
Учитель:
Посмотрите, сколько вкусных и полезных продуктов появилось в «Кладовой
витаминов». Какие же мы МОЛОДЦЫ!
Звучит музыка. Дети исполняют песню про витамины, учитель помогает.
(на проекте идёт нарезка фрагментов про витамины).
Учитель:
А давайте в викторину поиграем, если правильно отгадаете зрители слова, то
получится кушанье на весь день : на завтрак, обед и ужин – то есть – целое
меню.
Готовы? (Ответы: Да), ( каждый держит свою табличку и показывает, когда
зрители ответили).
Красовская Вика:
На вопрос давайте ответим :
Что сорока варит детям?
Кушай, Катя, кушай, Миша,
Хорошая сегодня….(каша). Музыка Вита:
Вкусный яркокрасный суп.
С овощами, но без круп.
Понапрпасну лоб не морщь.
Очень просто – это ….(борщ).
Меньшинин Виталик:
Из капустной нежной массы,
Из картошки, рыбы, мяса.
Блюдо рубленное это называется…(котлета).
Блошенко Илья:
Что за славный пирожок!
В нём с изюмом творожок.
Где моя большая кружка?
К чаю ждёт меня …. (ватрушка).
Овчар Андрей:
Очень быстро и легко
Взбить яйцо и молоко.
Проще блюда в мире нет.
Называется …. (омлет).
Головачёв Андрей:
Свёкла, лук, морковь, картошка,
Огурец, чутьчуть горошка,
Масло, соль,  и вот на свет
Появился  ….. (винегрет).
Выбегает Айболит и говорит: (фоновая музыка из мультфильма фрагмент)
(Воротнюк Алексей в одежде врача и аптечка):
Чтоб здоровым, сильным быть
Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее?!
Выходит Сова (Силина Катя держит градусник в руках):
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно. Только надо знать,
Как здоровым стать.
3.Звучит музыка из м/ф  и выходит Мойдодыр (Морозов Миша) и поют ,
зрители встают песенку, демонстрируя движения под слова – на проекте м/ф
и песенка «Моем, моем, чисто, чисто….»
Учитель:
Спасибо, вы молодцы! А теперь немного поиграем «Вершки и корешки», если
едим   подземные   части   (корешки)   надо   присесть,   если   наземные   (вершки)
встать во весь рост и вытянуть руки вверх.
Готовы!? (Ответы: Да!) Тогда начнём!
Звучит музыка, учитель называет:
Картофель,фасоль,морковь,помидор,свёкла,огурец,тыква,репа,редис,капуста,
лук,кабачок,чеснок,горох,редька.
 Учитель:
А   сейчас   предлагаю   вам,   уважаемые   зрители   послушать   частушки   в
исполнении обучающихся.
(Звучит музыка для чтения частушек)
Санжара Диана:
Жир, белки и углеводы
Соблюдать должны баланс
Регулярное питание –
И здоровье высший класс!
Стёпкина Диана:
Сухофрукты, мёд, орехи
Нам заменят шоколад
И я буду здорова
И родитель будет рад!
Стрижак Алина:
Ночью в очень страшном сне
Чипсы бегали по мне.
Очень долго отбивалась, кириешками бросалась.
Пивоваренко Полина:
Утром Маша варит кашу,
А Серёжа есть омлет.
Будешь есть омлет и кашу – Будешь сильным как атлет!
Санжара Диана:
На меня напал гастрит.
Говорит, держись, бандит
Будешь «колу», «спрайты» пить
Будешь ты со мной дружить.
Стёпкина Диана:
Мойте руки, ешьте чаще
По  немножку, до шести
Ничего болеть не будет,
Будем умными расти!
Стрижак Алина:
Говорят, батончик дарит
Наслажденье райское.
Много раз бывала я – в этом сказочном раю –
Зуб лечу, лекарство пью.
Пивоваренко Полина:
Нужно кушать витамины,
Просвещают наш народ.
Не теряя время даром,
Шмыг в соседский огород!
Пустовалов Кирилл:
Принимая витамины, знай,
Они полезны.
Те, кто их не принимает,
Бледные, болезные!
Бабенко Вадим:
Витамины Санжара Диана: Жир, белки и углеводы
Соблюдать должны баланс
Регулярное питание –
И здоровье высший класс!
Стёпкина Диана:
Сухофрукты, мёд, орехи
Нам заменят шоколад
И я буду здорова
И родитель будет рад!
Стрижак Алина:
Ночью в очень страшном сне
Чипсы бегали по мне.
Очень долго отбивалась, кириешками бросалась.
Пивоваренко Полина:
Утром Маша варит кашу,
А Серёжа есть омлет.
Будешь есть омлет и кашу –
Будешь сильным как атлет!
Катает кошка на крыльце,
Во всю пасть хохочет кот
Да ведь класть их надо в рот!
Учитель:
Витамины, витамины
Детям всем необходимы!
(Музыка и дети поднимают таблички, витамины А,В,С.) Обучающие хором:
Будем нынче уважать
Полезные продукты:
Рыбу, кашу, молоко,
Овощи и фрукты!
Учитель: - Давайте поиграем «Овощи и фрукты».
( Я загадываю загадки, а вы отгадываете.)
1.Знают этот фрукт детишки,
 Любят есть его мартышки.
 Родом он из жарких стран
 В тропиках растет...(банан)
2.Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож... (груша)
3.Сто одежек  Все без застежек… (капуста)
4.Она прячется от солнца
Под кустом в глубокой норке,
Бурая – не мишка,
В норке  но не мышка…. (картошка)
5.Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает… (лук)
6.Красна девица Сидит в темнице,
А коса на улице… (морковь)
7.Само с кулачок, красный бочок,

   откусишь – сладко...(яблоко)
8. Бусы красные висят,
    Из кустов на нас глядят.
Потрогаешьгладко, Очень любят бусы эти
    Дети, птицы и медведи. (малина)
(По мере отгадывания фрукты появляются на проекте).
 Какие же вы молодцы! Всё знаете!
4.Учитель:
Чтобы быть всегда  здоровым
Надо кушать помидоры (на проекте – помидоры),
Фрукты, овощи, лимоны (опять идёт демонстрация),
Кашу – утром, суп – в обед,
А на ужин – винегрет.
Каминский Максим:
Убери из рациона
Кексы, сникерсы и колу
И мороженое, спрайты,
Леденцы и шоколад –
Будет в организме – лад .(На проекте идёт демонстрация , то о чём говорят
обучающие).
Все хором:
И здоровы будут глазки
Головной твой мозг в порядке,
Так же тело и душа –
Будет вечно молода!
Учитель:
Сегодня вы услышали и увидели только одну часть здорового образа жизни.
Хочу вам сказать, что быть здоровыми может каждый из нас.
Ведь когда человек здоров,
Он весел и бодр,
Его глаза светятся, а лицо излучает улыбка. Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье,
Ведь это главный стержень наш!
5. Рефлексия.
Звучит музыка «Если добрый ты», все герои выходят и исполняют песню
«Дождик босиком..»
Обучающиеся раздают памятки  «Здоровое питание для школьника».
Учитель:
Уважаемые обучающиеся и зрители, давайте хором повторим, то, что в конце
памятки написано:
«Чтоб улучшить жизнь, продлить свой век
И гордо заявить: «Я – человек!».
 Обучающиеся, те, кому понравилось представление  и у него прекрасное
настроение  вы будете красными яблочками, прошу вас, сделайте два шага
вперёд, подпрыгните вверх три раза и один раз хлопните в ладоши. Спасибо!!!
 А остальные – вы витамины А,В,С.
 Всем вам, присутствующим на школьном театрализованном представлении
желаю всего наилучшего, улыбнитесь друг другу и будьте здоровы!

file_name: ДИДЕНКО Е.В. НК-15-1з гигиена.docx

intro: Я использовала материал из интернета, соединила, обработала, привела к правильному пониманию и ответов для начальной школы, а так же сценарий  театрализованного представления по Здоровому образу жизни, естественно точно так же из собранных  в интернете материала собрала и создала своё видение.

title: Тесты по гигиене


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта посвященного Дню Первого Президента
Республики Казахстан «Елбасы – елімен бірге»
Цель: расширение знаний учащихся о деятельности Первого Президента РК               Н.
А. Назарбаева как гаранта стабильности, межнационального единства и выдающегося
политика современности.
Задачи:
1. Способствовать формированию взглядов подростающего поколения на роль
Президента в становлении и развитии Республики Казахстан как независимого
государства.
2. Содействовать развитию культурноисторических, духовнонравственных
ценностей молодежи Казахстана.
1 ведущий: .Елімнің атын айтсам  Қазақстан,
(Звучит музыка) 01
Жерімнің атым атсам Қазақстан!
Қойнауы қазынаға толған мекен,
Байлығым атын айтсам – Қазақстан!
Ел тарихы, жер тарихы – өзіміз,
Болашақтың қасиетті көзіміз.
Барлық ұлтпен бауырласып жетерміз,
Аққараны тіліп тұса сөзіміз.
2 ведущий: Наша страна, где солнце всходит,
Где президент с народом за одно,
Где жизнь страны, народа, президента,
Цветет под солнцем золотым!!!
Звучит гимн РК 02
1 1ведущий: Құрметті достар, бүгінгі улкен мерекеміз Қазақстан Республикасының
тұнғыш Президентіне арналады.
2 ведущий: Дорогие друзья! Наше праздничное мероприятие, посвящается Дню
Первого Президента Республики Казахстан ! 1 декабря –вся страна, весь народ
Казахстан с гордостью отметит День Первого Президента Республики Казахстан.
1ведущий: А ведь что такое стабильность и согласие? Это семейное благополучие,
безопасность, крыша над головой. Мир  это радость отцовства и материнства, здоровье
родителей и счастье наших детей. Мир  это стабильная работа, зарплата и уверенность
в завтрашнем дне. Мир и стабильность  это общенародное достояние, которое нужно
каждодневным трудом защищать и укреплять.
2 ведущий: 1 декабря 1991 года первый раз в истории всенародно избрали Президента
Казахстана. И сегодня, дальновидная политика Первого Президента – Лидера Нации
Н.А. Назарбаева вывела Независимый Казахстан на передовые позиции в центрально
азиатском регионе, СНГ и получила признание на международной арене.
1. Выходят дети
1. Н.А. Назарбаев – самый первый Президент Республики Казахстан.
2. Под его руководством Казахстан стал независимым государством, самостоятельным.
3. У Казахстана есть свои символы: герб, флаг, гимн, слова которого были написаны
при участии Президента.
4. Под руководством главы Казахстан развивается и крепнет, добывается много газа и
нефти, поднимается сельское хозяйство.
5. Самое главное – у нас нет войны, и все народы живут в мире, как братья в единой
семье.
6. Я горжусь тем, что родилась в Казахстане, потому что наш Президент Н.А.
Назарбаев делает все, чтобы народы Казахстана были дружны между собой, чтобы
процветала наша страна.
7. Дерево крепко корнями, а человек друзьями.
8. Сила птицы в крыльях, сила человека в дружбе.
1ведущий: Құттыктау сөз балалардың туберкулезге қарсы санаторийінің бас дәрігері
Хамзин Қайрат Қабиұлына берледі
2 2 ведущий: Слово для поздравления предоставляется директору средней школы № 14
Ағатай Абзал Амиржановичу.
2ведущий: Казахстан – единое многонациональное государство. Развитие и
процветание Казахстана – это колоссальный труд Президента Республики Казахстан Н.
А. Назарбаева – политического деятеля мирового масштаба. Прогресс Казахстана за
годы независимости стал возможен благодаря лидерству Президента. Республику
отличают высокие темпы экономического роста, стабильность совершенно нового
становления общества.
1ведущий: Мы все знаем историю нашей страны, знаем, что 16 декабря 1991 года на
политической карте мира появилось новое государство – Республика Казахстан. В тот
далекий декабрьский день под руководством главы государства народ выбрал свободу
и независимость, чтобы самостоятельно создавать свое будущее.
2 ведущий: Нурсултан Абишевич Назарбаев с раннего детства был целеустремленным.
В 6 лет Нурсултан взобрался на огромный холм, чудо открылось его детскому взору:
бескрайняя зеленая долина, пламенеющие очаги тюльпанов и чистое, без единого
облачка небо.
1ведущий: Н.А. Назарбаев вспоминает: «Пожалуй. Это мое самое яркое детское
впечатление». Это был первый осознанный поступок покорителя вершины и первая
взрослая вспышка в мыслях: «Какая она большая и прекрасная, моя Родина!» В
будущем Н.А. Назарбаев стал не только покорителем вершины, но и лидером нашего
Казахстана. Он наш лидер!
Музыкальный номер  03     « Я казах»
2 ведущий:. Обретение государственного суверенитета и образование на политической
карте мира независимого Казахстана нуждалось в выработке собственной модели
государства и власти. В сложнейших внутренних и геополитических условиях Глава
государства взял на себя историческую ответственность за создание независимого и
демократического государства. В то непростое время Президент Н. Назарбаев
предложил перспективный и убедительный курс развития страны, повлиявшего на весь
ход нашей новейшей истории, становление и укрепление казахстанской
государственности.
1ведущий:.С первых дней независимости Казахстана Президент Н. Назарбаев взялся за
укрепление государственной власти, стратегической целью было определено
построение суверенного государства с сильной президентской властью. Благодаря
инициативам Первого Президента началось реформирование всех сфер
жизнедеятельности казахстанского общества.
3 Ее специфика заключалась в осуществлении в первую очередь экономических реформ,
а затем политических. Первый Президент Казахстана выполнил свои обещания перед
народом: были достигнуты реальные результаты в экономике, успешно преодолен
трудный переход к рыночным отношениям. Сегодня наша страна находится в тройке
самых быстрорастущих экономик мира.
 Выходят чтецы
1.Мой Казахстан!
Ты славный выбрал путь!,
Путь мира и добра!
И мы по этому пути
С тобою навсегда!
2.Стать страной свободной и богатой
Шанс историей Казахстану дан,
Воплоти же шанс в реальность жизни,
Президент наш первый – Нурсултан!
3.Свободен, величествен и первоздан,
Звезде подобный средь земель и стран,
Кюй счастья ты наигрываешь звонко,
Родной мой лучезарный Казахстан!
4.Пусть солнце льется на твои просторы.
В богатстве недр и золоте зерна
Пусть высится, как снеговые горы,
Для мирных дел казахская Земля!
2 ведущий:. В годы, когда только распался Союз, на вопрос журналистов: «Кого из
руководителей этих молодых государств Вы считаете лидером, которому можно
4 доверять?», американский президент Джордж Бушстарший, долго не раздумывая,
ответил: «Это Назарбаев. Он способен предвидеть будущее». Величайший реформатор
XX века Ли Куан Ю отмечал: «Президент Назарбаев – восходящая звезда в советской
политике, крупная фигура среди различных республик. 50летний Лидер Казахстана – в
меру жесткий, практичный, быстрый и решительный человек, обаятельный,
талантливый и настойчивый, который признан Лидером и другими республиками
Союза. Если Назарбаев будет у руля республики, у Казахстана будет значительно
больше шансов на успех».
1ведущий: Именно в 90е годы появился термин «феномен Назарбаева», означающий
динамизм, стремление к реформам, уникальное сочетание прагматизма и высокой
эффективности управления. «Феномен Назарбаева» – это стабильное развитие,
межэтническое и межконфессиональное согласие, национальное единство. Я так
горжусь своей страной, своим лидером и тем что в нашей стране все нации дружны!
2 ведущий: Думаю не вы одни! Наши дети тоже гордятся своей страной, своей малой
родиной и нацией. Встречайте наши юные артисты с песней «Мой Казахстан»
3. Музыкальный номер      04   «Мой Казахстан»
На фоне ведущих
«Ролик о Н. Назарбаеве»
1ведущий: Народная мудрость гласит: «Мақсат – жетiстiктiң желкенi». Только
правильно поставленные цели приводят к успеху. Казахстан XXI века страна,
созданная с «нуля» всего за два десятилетия талантливым, трудолюбивым,
толерантным народом! Это наше общее детище, которым гордится народ Казахстана! В
декабре 2012 года была принята Стратегия «Казахстан2050», чтобы казахстанцы
крепко держали в своих руках штурвал будущего страны.
2ведущий: Стратегическое планирование в ХХI веке является правилом номер один.
Ибо никакой ветер не будет попутным, если страна не знает маршрута и гавани
прибытия. Стратегия2050, как путеводный маяк, позволяет нам решать вопросы
ежедневной жизни людей, не теряя из виду нашей главной цели. Это означает, что
ежегодно, а не через 3050 лет, будет улучшаться жизнь людей.
1ведущий: Стратегия – это программа конкретных практических дел, которые день за
днем, из года в год будут делать лучше страну и жизнь казахстанцев.
2ведущий: Процветание городов, улучшение благосостояния народа, развитие
экономики, мир в нашей многонациональной державе еще раз доказывают, что все эти
преобразования свершаются под руководством нашего Президента Н.А. Назарбаева.
5 1 ведущий: Мы думаем, что каждый из нас согласится с тем, что в нашей стране
происходят добрые перемены, вселяющие радость и надежду. Это принятие новой
Конституции, Государственных символов РК, признание Казахстана более ста странами
мира, достижение высокого темпа экономического роста, стабильность в обществе.
На фоне Клип Н.Назарбаева «Астана»
2ведущий: По инициативе нашего президента создан перспективный столичный город в
сердце Казахстана – Астана. Значение Астаны для единения общества неоценимо.
Астана превратилась в международный центр проведения крупных политико
экономических мероприятий, стала местом постоянных встреч государственных и
политических лидеров, представителей мировых религий.                1ведущий:   Төріне
туған жердің туын тігіп,
Ерекше ел еңсесі бүгін биік.
Астана – ақ ордасы қазағымның,
Алтын тәж ақ маңдайға қонған сүйіп.
Астана – Отанымның тірегісің,
Қазақтың соғып тұрған жүрегісің.
Алматыдай гүлденіп өсе берші,
Елімнің жас қыраны, түлегісің.
Астана алтын қала, асыл ұғым,
Көркі бол алдағы ұлы ғасырымның.
Қайғыны қақ бөлетін ер қазақтың
Дәуірден дәуірлерге асыр үнін
2 ведущий: Юный город наш – Астана!
Дивный город, чудесный город!
Ты растешь не по дням – по часам,
Хоть по возрасту очень молод.
6 Астана! Красота новых улиц, дворцов.
Астана! Небывалая смелость творцов.
Город мира и сердце страны.
Волны, мягко касаясь гранита,
Берегам словно шепчут в воде:
«Астана красотой знаменита, Не найти нам подобной нигде!»
1 ведущий: Богатый управленческий опыт Нурсултана Назарбаева, его чрезвычайно
высокий авторитет как внутри страны, так и за рубежом, способствуют закреплению
достигнутых результатов и решению долгосрочных стратегических задач, стоящих
перед страной.
2 ведущий: И то, что сегодня в мире интересуются Казахстаном как страной, наиболее
активно продвигающей политические и экономические новации на постсоветском
пространстве, является заслугой Президента Н. Назарбаева – человека, воплотившего в
себе мудрость Востока и динамизм Запада, открывшего миру Казахстан, известного
приверженностью миру, стабильности и безопасности.
1 ведущий: Қазақстан халқы өздерінің тағдырына тәуелсіздікті баянды ету жолындағы
қызығы мен қиындығы мол алмағайып заманда әлемдік ауқымда ойлайтын, бүгінгі
күннің тамырын дәл басып, ертеңгі күнді ондаған жылдар бұрын бағамдай білетін
Нұрсұлтан Назарбаевтай дана мемлекет басшысының тап келгеніне қуанады.
Сондықтан да күні ертеңгі 1 желтоқсан – Қазақстан Рес¬пуб¬ликасының Тұңғыш
Президенті күні – бүкілхалықтық мереке.
2 ведущий:. История любого государства уникальна. Уникальность казахстанской
государственности связана с именем Президента Нурсултана Назарбаева. Поэтому
народ Казахстана видит в Президенте Назарбаеве человека и Лидера, без которого
республика просто могла бы не состояться.
1 ведущий:. Мы желаем нашему Президенту и всему казахстанскому народу, чтобы
звезда нашего государства светила ярко и высоко, чтобы каждый казахстанец верил в ее
путеводную силу
2 ведущий: Мы поддерживаем политику нашего Президента и в свою очередь
приложим все усилия в развитие экономической и политической стабильности нашей
страны, в укрепление гражданского патриотизма, добра и согласия, мира между
народами Республики Казахстан на основе закона и справедливости.
7 6. Стихи детей
1. Бір ата, бір ананың түлегіміз,
Бір болсын қайда журсен жүрегіміз.
Бірлік бар да тірлік бар деген бабам,
Бірлік деп бірге соңсын жүрегіміз.
2.Счастливой будь! Богатой будь,
Наша великая страна!
Ты в нашу грудь вдохнула жизнь,
Уверенность дала.
Пусть на твоей земле,
Наш Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
Пусть будут счастьем все полны
3.О Казахстан, Руспублика моя,
Любимая какое это счастье,
Что ты Родная Родина моя
И в солнечные дни и в дни ненастья
4.Люблю степные просторы твой
Люблю и высокие горы твои
Озера, реки, моря…
Ведь это тыродная земля
5.Свою судьбу навек с твоей сплетя
В любви сыновней я хочу признаться
8 Я счастлив Казахстан, что я твое дитя
6.Желаем мы Президенту
Продвигаться успешно вперед
Мы Президента поддержим
Казахстан мы вперед поведем!
1ведущий: Наше праздничное мероприятие, посвященное Дню Первого Президента
Республики Казахстан подошло к концу. Спасибо за внимание!
2 ведущий. Қош сау болыныздар!
7.Флешмоб «Алга Казахстан»
9

file_name: сценарии.docx

intro: подробный сценарий проведения торжественного мероприятия, внеклассного мероприятия "День первого президента Республики Казахстан".  Продолжительность мероприятия 50-60 минут.  В сценарий задействованы учащиеся 0-4 классов.  Внеклассное мероприятие связано с предметами: музыка, чтение.  Цель и задачи отражены в сценарии.  Мероприятие разработано учителем начальных классов.

доп. образование детей

group: Другое

title: сценарии проведения дня первого президента


extracted_text:
Промежуточная итоговая аттестация по географии в 7  классах
контрольноизмерительной работы по  географии 7 класс
СПЕЦИФИКАЦИЯ
1 Назначение работы–  оценить уровень освоения каждым учащимся основного
содержания курса географии 7го класса за  год обучения.
2.   Содержание   итоговой   работы  определяется   на   основе   следующих   нормативных
документов:
1. Федерального  компонент  государственного  стандарта основного общего образования.
2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к
уровню подготовки выпускников основной школы.
3. Характеристика структуры и содержания   работы
В работу по географии включено  12   заданий, среди которых:
        1)  7  заданий  задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре
варианта ответа, из которых верен только один.
        2)   5 заданий  задания с кратким ответом,  в которых ответ необходимо записать в
виде  слова или словосочетания.
         Работа представлена двумя вариантами.
Таблица 1.
Распределение заданий по разделам курса ___________.
Разделы курса географии
Число заданий
Максимальный
балл
 Главные особенности природы
 Континенты и страны
итого
4
11
15
4
11
15
Основные умения и виды деятельности
Таблица 2.
Распределение заданий по разделам курса ____________
Число заданий
Требования:  «знать/понимать»
 особенности географических объектов природы  земли
 смысл основных теоретических категорий и понятий
 географическую номенклатуру.
Требования:  «уметь»
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств.
соотносить  результаты выдающихся географических открытий и
путешествий по материкам

2
1
2
1
1 строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.
 применять полученные знания для решения практикоориентированных
задач в контексте реальной жизни.
4
1
4. Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Дополнительные материалы и оборудование
При проведении промежуточной аттестации разрешается использование  атласов.
6. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом.
1. Задания с выбором ответа считаются выполненным верно, если выбранный учащимся
номер ответа совпадает с эталоном.
2. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с
эталоном.
Все задания работы с выбором ответа оцениваются в  1  балл.
Выполнение учащимся работы в целом определяется суммарным баллом,
полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный  балл
работы составляет –  15  баллов.
на « 5 »   1513 баллов      высокий уровень
 на « 4 »  1211баллов       повышенный уровень
 на «3 »   107  баллов       базовый уровень
на  «2»    6 и менее            низкий уровень
                                          КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания,  проверяемых на контрольной работе
 по географии 7 класс.
Код элементов
1.

2.
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Элементы содержания, проверяемые на контрольной
работе
  Главные особенности природы Земли.
  Океаны мира.
  Природные зоны мира
   Климатообразующие факторы.
  Континенты и страны.
 Географическая номенклатура.  Внутренние воды материков
Географическая номенклатура,   Рельеф  материков
Особенности природы Африки/ Особенности природы
Юж.Америки.
Путешественники материков.
Климатообразующие факторы материков.
 Рельеф Австралии/ Рельеф  Южной Америки.
Г.П  Антарктиды/  Г.П. Северной Америки.
Географическая номенклатура материков.
Географическое положение материков. Перечень    достижение, которого проверяется на контрольной работе  по географии 7
класса.
Код требования
1
 2.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
 2.7
Требования к уровню подготовки учащихся, достижение
которого проверяется на контрольной работе.
ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:
особенности географических объектов природы  земли.
особенности географических объектов природы земли.
смысл основных теоретических категорий и понятий
географическую номенклатуру.
 географическую номенклатуру.
 Уметь:
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств.
соотносить  результаты выдающихся географических открытий и
путешествий по материкам
строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.
строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.
строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.
строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.
применять полученные знания для решения практико
ориентированных задач в контексте реальной жизни. Итоговая контрольная работа по географии в 7 классе
Вариант  1.
 1. Какие признаки характерны для Северного Ледовитого океана:
  а) самый маленький и самый холодный
 б) самый маленький и самый теплый
 в) самый протяженный и самый холодный
 г) самый большой и самый холодный.

2. Для какой природной зоны характерно преобладание травянистой растительности с
отдельно стоящими деревьями:
 а) Влажные экваториальные леса
 б) Пустыни и полупустыни
 в) Саванны
  г) степи.
3. Закончите предложение:   Постоянные ветры, дующие от тропиков к экватору
_____________ .
4.Самое большое высокогорное озеро мира:
а) Гурон      б) Титикака        в) Танганьика       г) Балхаш.
5.Установите соответствие между горной системой и материком, на котором она
находиться:
А) Анды                                               1.Австралия
Б) Атлас                                               2. Африка
 В) Аппалачи                                       3. Южная Америка

6.Главная особенность географического положения Африки, определяющая её природное
своеобразие:
 а) омывается всеми океанами
б) удаленность от других материков
в) большая протяженность с запада на восток    г) основная часть расположена между
Северным и Южным тропиками.
7.А. Гумбольдт и Ж. Бонплан внесли большой вклад в исследование материка:
а)Африки
б) Южной Америки в) Австралии
г) Евразии
8. Перуанское океаническое течение является причиной формирования:
а) сухой береговой пустыни
б) влажного климата на побережье
в) тропических лесов
 г) муссонов.
9. В Австралии не бывает землетрясений и извержений вулканов, т.к.:
а) на  материке нет горных систем
б) на материке  нет молодых складчатых областей
в) материк удален от других материков
 г) материк расположен в зоне расхождения литосферных плит.
10. Дополните характеристику Антарктиды:
 1.В центре материка находится точка __________ .
2. Омывается океанами __________, ____, ______ .
3.  Расположен  действующий вулкан  ______  .
4. Ближе всех расположена к материку _____ .
5.  Отделяется от него проливом ____________  .
11. Расположите высочайшие вершины материков в порядке убывания высот:
а) Килиманджаро
б) Мак Кинли
в) Аконкагуа
г) Джомолунгма.
12. Протяженность Северной  Америки с севера на юг по меридиану 80гр з.д. составляет
65гр. Определите протяженность материка с севера на юг в километрах.
13. Какой из перечисленных городов является столицей Великобритании?
а) Варшава
б) Париж
в) Рим
г) Лондон
14.Определите природную зону по ее описанию:
Эта природная зона расположена вдоль линии экватора. Она характеризуется очень
влажным климатом в течение всего года. Среднегодовое количество атмосферных осадков
– более 2500 мм в год. Растительность представлена многоярусностью: деревья,
кустарники, травы. В этой природой зоне очень много обезьян.
15.Определите страну по её краткому описанию.
 По площади территории и численности населения эта страна — одна из самых крупных в
мире, занимает около половины площади материка. Она омывается водами Атлантического
океана. Здесь находится одна из крупнейших в мире низменностей и одно из крупнейших в
мире плоскогорий. По её территории протекает самая полноводная река в мире. Страна бо
гата рудными полезными ископаемыми, водными и лесными ресурсами. Много крупных
городов, основная часть которых сосредоточена у побережья. Итоговая контрольная работа по географии в 7 классе
Вариант  2.
 1. Какие признаки характерны для Тихого океана:
  а) самый большой и самый глубокий
  б) самый протяженный и самый теплый
  в) самый большой и самый холодный
  г) самый глубокий и самый холодный.
 2.Для какой природной зоны характерно самое большое разнообразие растительного  и
животного мира:
 а) Влажные экваториальные леса
 б) Пустыни и полупустыни
 в) Саванны
 г) Степи.
3.Закончите предложение:   Сезонные ветра  дующие летом с океана на сушу, а зимой с
суши на океан, называются ____________ .

4.Самые длинные по протяженности горы на суше:
а) Уральские
б) Анды
в) Кордильеры
г) Большой Водораздельный  хребет.
5.Установите соответствие между  рекой и материком, на котором она находиться:
А)Парана                                                           1. Африка
Б) Муррей                                                         2. Австралия
В) Конго                                                            3. Южная Америка
6. Главная особенность географического положения Южной Америки, определяющая её
природное своеобразие:
а) омывается тремя океанами
б) соединяется с Северной Америкой в) преобладают горы и плоскогорья
г) пересекается экватором в северной,  самой широкой части.
7.Д.Ливингстон является одним из самых известных исследователей материка:
 а) Африки
 б) Южной Америки
 в) Австралии
 г) Евразии.
8. Большой Водораздельный хребет является одной из причин формирования:
а) сухого климата центральной части Австралии
б) влажного климата центральной части Австралии
в) сухой береговой пустыни на востоке материка
г) тропических лесов.
9. Горы Анды сформировались на западе Южной Америки в результате:
а) расхождения литосферных плит
б) столкновения континентальной и океанической литосферных плит
в) сжатия континентальных литосферных плит
 г) поднятия ЮжноАмериканской платформы.
10.Дополните характеристику Северной Америки:
1.Материк расположен в полушариях _______,и _____.
2. Омывается  всеми океанами кроме ________ .
 3. У берегов расположен самый большой остров _______ .
 4. На юге расположен материк _____  .
5. Разделен с ним  _____  каналом.

11.Расположите крупнейшие реки материков в порядке уменьшения длины:
а) Муррей
б) Миссисипи
в)  Амазонка
г) Нил
12. Протяженность Африки с севера на юг по меридиану 20гр в.д. составляет 67гр.
Определите протяженность материка с севера на юг в километрах.
13. Какой из перечисленных городов является столицей Франции ?.
а) Варшава
б) Париж
в) Рим
 г) Лондон
14.Определите природную зону по ее описанию:
Эта природная зона образовалась в условиях недостатка влаги. Она представляет собой
пространства покрытые травянистой растительностью. Климат и почвы благоприятны для
земледелия. В животном мире преобладают грызуны – суслики, сурки, мышиполёвки.
15. Определите страну по её краткому описанию. По площади территории эта страна относится к крупнейшим в мире. Омывается водами
трёх океанов. Граничит по суше лишь с одной страной. Почти половина территории
расположена в климатических поясах с неблагоприятными условиями для жизни и
деятельности. Средняя плотность населения примерно 3 человека на 1 км2.
Итоговая контрольная работа по географии в 7 классе (ответы)
Вариант 1, 2
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1 вариант
А
В
пассаты
Б
А3
Б2
В4
Г
Б
А
б
 1полюс
2Тихий, Индийский, Атлантический
3Эребус
4Южная Америка
5Дрейка
 ГВБА
 7215км
г
Влажные экваториальные леса
Бразилия
  2 вариант
А
А
муссон
Б
А3
Б2
В1
Г
А
А
Б
 1северном, западном
2Индийского
3Гренландия
4Южная Америка
5Панамский
ВГБА
7437км
б
степь
Канада « 5 »   1513 баллов
  « 4 »  1211баллов
  «3 »   107  баллов
 «2»    6 и менее

file_name: промежутка 7 класс.docx

intro:
Промежуточная итоговая аттестация по географии в 7  классах

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно-измерительной работы по  географии 7 класс

1.	Назначение работы–  оценить уровень освоения каждым учащимся основного содержания курса географии 7-го класса за  год обучения.

2. Содержание итоговой работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального  компонент  государственного  стандарта основного общего образования.
2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

3. Характеристика структуры и содержания   работы
В работу по географии включено  12   заданий, среди которых:
        1)  7  заданий - задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
        2)   5 заданий - задания с кратким ответом,  в которых ответ необходимо записать в виде  слова или словосочетания.
         Работа представлена двумя вариантами.