extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Какие они – химики?
Как много привносит в наше существование химия. Мы сталкиваемся с ней
абсолютно во всех сферах нашей жизни. Благодаря существованию этой науки
человечество движется вперёд и получает всё больше доступа к открытиям в
других естественных науках.
Основные виды деятельности химии:
 исследование состава веществ, их химический анализ;
 изучение свойств веществ;
 прогнозы, связанные с применением веществ;
 получение новых химических продуктов;
 разработка новых технологий для синтеза веществ, подбор правильных
показателей (температура, давление, количественное соотношение и т.
д.);
 проведение химических исследований;
 введение   химических   веществ   в   разные   области   промышленного
производства;
 описание   характеристик   вновь   созданных   веществ   и   создание   их
технологических   проектов,   которые   включают   такие   показатели   как
тип,   число,   мощность,   определение   энергетических   и   материальных
затрат и другие.
А   ведь   профессия   химик   произошла   от   не   совсем   научной   и   даже   гдето
сказочной профессии алхимик. Благодаря своеобразным играм с предметами
и веществами алхимики зародили такую упорядоченную и глубокую науку как
химия. Они, пытаясь превратить в золото всё, что попадалось им под руку,
заложили   основы   получения   сплавов,   эмалей,   стёкол,   лекарственных
препаратов, изобрели многие лабораторные приборы. А если говорить точнее,
то практическую химию человек начал применять ещё с древности, хоть и
неосознанно.   Изготовление   первых   красок,   ядов,   дубление   шкур,
приготовление   пищи   неотъемлемо   связано   с   химическими   опытами,   хотя таковыми их тогда ещё не считали. Гниение, брожение – это биологические
процессы,   связанные   непосредственно   с   химическими   реакциями,   которые
использовал   первый   человек   разумный.   А   затем   и   нагревание,   кипячение,
плавление, благодаря освоению огня.
Как   самостоятельная   наука   химия   стала   выделяться   в   XVIXVII   веках
благодаря   нескольким   выдающимся   открытиям   (определившим   общее
представление   о   механическом   мире),   созданию   фабрик,   промышленности,
появлению   буржуазного   общества.   А   уже   в   XIX   веке   стали   выделяться
основные направления в области химии – органическую, неорганическую и
аналитическую.  За  ними   последовали   и   более   узкие   специализации   химии:
биохимия,   электрохимия,   коллоидная   химия,   гидрохимия,   агрохимия   и
другие.
Сейчас   химик   –   это   не   волшебник,   смешивающий   землю   с   высушенными
внутренностями лягушек и произносящий при этом заклинания, как в своё
время   делали   алхимики.
  Эта   профессия   требует   определённых
профессиональных   качеств,   знаний,   осторожности   и   несёт   большую
ответственность.
Человек, занимающийся такой наукой как химия должен быть внимателен и
терпелив.   Ведь   наблюдения,   опыты,   исследования   требуют   особой
концентрации   внимания   на   длительное   время.   Требуется   способность
сосредотачиваться и добиваться результата, опираясь на многократные, порой
неудачные   опыты.   Химик   в   своей   голове   проводит   непрерывный   анализ,
пользуется большим количеством накопленной в памяти информации. В ходе
какоголибо   исследования   химику   приходится   преодолевать   множество
препятствий,   связанных   как   с   неудачами   в   предположениях,   так   и   с
возможными   нехватками   оборудования   и   реактивов.   Это   не   мешает   ему
добиваться поставленных целей и получать желаемые результаты. Малейшие
различия по цвету реактивов в опытах говорят о разных течениях реакции или
определении разных концентраций веществ. Здесь требуется уделять особое
внимание   цветам   и   оттенкам.   Мелкая   моторика   рук,   способность   к
кропотливой работе – также являются неотъемлемыми профессиональными
качествами химика.
Личные качества человека также очень важны для занятия химией. Химик
должен   быть   аккуратным,   терпеливым,   усидчивым.   Важна   чёткость,
скоординированность действий, самоконтроль, организованность. Упорный и
любознательный   химик   способен   довести   любой   эксперимент   до   конца   и
добиться значимых результатов. Отсутствие этих качеств не только не даёт
возможности эффективно заниматься подобной наукой, но и может привести
к   тяжёлым   последствиям.   Ведь   химические   реактивы   взрывоопасные   и
пожароопасные, а едкие щелочи и кислоты при неосторожном использовании
могут нанести травмы и материальный ущерб. В настоящее время люди, получившие профессию химика, могут применить
свои знания в таких областях как пищевая промышленность, на химических
заводах,   комбинатах   по   производству   пластмасс,   целлюлозы   и   бумаги,
волокон,   удобрений,   гербицидов   и   пестицидов,   в   образовательных
учреждениях,
  а   также   в
исследовательских институтах и биохимических лабораториях.
Химия – это интересная и полезная наука, без которой наше цивилизованное
существование   невозможно,   а   химик   –   это   человек,   которому   дано   знать
гораздо больше о природе жизни, чем обычному человеку.
  в   фармацевтической   промышленности,


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Про науку химию
(Шутливое стихотворение про первоклассника)
Хоть пока я в первом классе, учиться мне не в скуку,
Рассказал тут старшеклассник про химиюнауку.
Вот сижу, букварь читаю, из слогов леплю слова,
А внутри горжусь, что знаю то, что водород — Н2.
Задал вдруг вопрос учитель, слышен чейто ропот.
Я его не слушаю, а думаю про опыт.
Как, наверное, интересно жидкость всякую мешать
И на выходе, в пробирке цвет весёлый получать.
Здесь ко мне учитель наш зачемто обратился,
Я его не слушал и здорово смутился.
Вот так закончился урок, в тетради замечание,
Не оценил наставник наш моего мычания.
Грустный я домой плетусь, разболелась голова
Интересно, папа знает то, что водород — Н2?
Скоро к мамочке прижмусь, нет никого любимее,
Покажу ей замечание и расскажу про химию!

intro: В своей педагогической практике очень часто сталкиваюсь с проблемой, как заинтересовать ученика своим непростым предметом и в дальнейшем удержать этот интерес на достаточно длительное время. В этом мне помогают различные нетрадиционные формы, методы и средства обучения химии. Среди них – «библиотечка юного химика», в которой накоплены за долгие годы работы разнообразные интересные факты, события, открытия в области химии и в смежных с ней науками. По прочитанным интересным статьям устраиваем дискуссии, обсуждения, соревнования. Материалы также можно использовать в качестве дополнительных  источников информации  по соответствующим темам. Вниманию коллег – учителей химии предлагаю наиболее интересные странички для чтения из библиотечки.

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
История фейерверков
Существует предположение, что история фейерверков берет свое начало из
Китая, примерно 2000 лет назад, так как их точное происхождение остается
неясным. Вполне возможно, что китайцы случайно обнаружили взрывы, путем
сжигания бамбуковых тростей. Вероятно воздух внутри пустого тростника,
расширенный теплом, взрывался. Древние китайцы использовали фейерверк,
чтобы отогнать призраков или злых духов, которых они отпугивали яркими
искрами,   сопровождая   их   громкими   звуками.   Древний   китайский   обычай
велит   бросать   зеленый   бамбук   на   угли   во   время   наступления   китайского
Нового года, чтобы напугать злого духа по имени Нянь. Китайцы считали, что
этот   акт   обеспечит   процветание   в   предстоящем   году.   В   конце   концов
европейцы, став свидетелями этих великолепных звуков и световых эффектов
торжества, соединили их в одно целое.
Дальнейшее развитие истории фейерверков
История   фейерверков   продолжилась   с   дополнениями   пиротехнических
открытий,   таких   как   различные   смеси   химических   веществ,   вероятно
получившихся при случайном взаимодействии с порохом. После смешивания
и нагревания этих веществ, получался результат взрыва, который производил
яркие   огни   и   громкие   хлопки.   Китайцы   были   заинтригованы   своими
открытиями, поэтому продолжали изучать различные комбинации химических
веществ   для   развития   эффектов   пороховой   смеси.   Они   также   дошли   до
вставки химического соединения (порох) в полые камыши бамбука и затем
бросали камыши в огонь, чтобы зажечь их. Такой способ приводил к более
мощным   взрывам   впечатляющих   световых   вспышек.   Вскоре   китайцы
обнаружили,   что   могут   изменить   химический   состав   для   получения   более
быстрого возгорания, производящего  взрывы  громче предыдущих.  А позже
выяснилось, что метод используемый для воспламенения пороха, также может
изменить   то   как   он   взорвался,   был   ли   он   при   зажигании   в   замкнутом
контейнере или контейнере с открытым концом.
Европейская известность
Марко   Поло   был   первым,   кто   удивил   фейерверком   всю   Европу.   С   этим
введением,   европейцы   передали   изобретение   для   военных   достижений.   В
итоге пушки, пулеметы, были разработаны с использованием черного пороха.
Химики   продолжали   работать   над   пороховым   формулированием   для   того, чтобы сделать взрыв больше и сильнее. Пушечные ядра, заполненные порохом
стали обычным явлением, что позволяло средневековым воинам метать эти
бомбы в своих врагов.
Участие итальянцев в истории фейерверков
Итальянцы   воспользовались   фейерверками   с   другой   целью.   Вместо   того,
чтобы думать о них как о военном оружии, они увидели на этом фоне форму
искусства. Итальянцы разработали воздушные раковины, которые запускали
вверх для впечатляющих взрывов. Действительно по истине чудесная красота!
Огненный шлейф берущий свое начало от самой земли, стреляющие искры,
трескающие вокруг как фонтан воды. Современный мир пиротехники — это
яркие   проявления   практически   всех   цветов.   Новые   технологические
достижения   позволили   введение   разнообразных   громких   звуков,   яркого
освещения,   намного   впечатляющих   чем   предыдущие   взрывы.   История
пиротехники   может   помочь   вам   оценить   ее   скромное   начало,   а   также
эволюцию   во   времени,   чтобы   возможно   стать   незабываемым   зрелищем   на
вашем торжестве. А еще можно сделать фейерверк своими руками.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Дмитрий Иванович Менделеев и другие
Сегодня   широко   известен   факт   из   жизни   ученого   Д.   Менделеева,   во   сне
увидевшего   таблицу   элементов,   ставшую   основой   химии.   Выходец   из
Тобольска,   Дмитрий   Иванович   рано   потерял   ослепшего   отца,   в   Санкт
Петербург   приехал   с   матерью.   Окончил   там   физмат   университета,   уехал
работать   в   Симферополь,   затем   в   Одессу.   Но   вскоре   оказался   снова   в
Петербурге.   Получил   ученую  степень   по   химии.   Это   факты   из   биографии
Менделеева.   Но   всех   нас   интересует   очень   необычный   сон   ученого.
Действительно ли так было? Обратимся к истории.
Менделеев однажды   не   спал   несколько   суток,   захваченный   сплошным
научным трудом. Так продолжалось три бессонные ночи. Затем ученый все
таки впал в забытье от перенапряжения. И увидел таблицу, над составлением
которой   работал   трое   суток   безуспешно.   Очнулся,   записал   на   бумаге
увиденное во сне. К напряженной работе мозга подключилось подсознание,
результатом   этого   и   стало   научное   открытие.   До   этого   вещего   сна   и
двадцатилетние   исследования   в   области   химии   не   пропали   даром.
Раскладывая карточки с описаниями свойств химических элементов на столе
как пасьянс, Дмитрий Иванович долго не мог уловить взаимосвязь атомного
веса   с   остальными   характеристиками   атомов.   В   1869   году   «родился»   его
Периодический   закон.   Было   составлено   по   нему   несколько   вариантов
Периодической   системы   химических   элементов.   Остались   в   ней   пустые
клетки.   Позднее   они   стали   постепенно   заполняться.   Открывались   новые
химические элементы.
Но существовал в мире еще один немецкий ученый, тоже опубликовавший
таблицу элементов из 28 химических веществ (у Менделеева их было 63). Им
был   Юлиус   Мейер   –   доктор   медицины,   попутно   занимавшийся   и   химией.
Совершил  он это открытие в 1864 г. А до него Александр Шанкуртуа  из
Франции в 1862 году пытался тоже понять логику расположения химических
элементов по атомному весу, но составления таблицы их не получилось.
Таблица Юлиуса Лотара Мейера Менделеев умер в начале 1907 года, в том же году был открыт лютеций – 71
элемент Периодической таблицы. До открытия сотого «материала природы»
ученые «добрались» в 1952 г. Им стал фермий. Менделевий появился в 1955.
Сегодня таблица   Менделеева насчитывает   уже   118   латинских   названий
элементов по атомным номерам. Но пустые клеточки в ней еще остаются. Не
все химические элементы открыты.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Золото алхимиков: история алхимии
Алхимия как наука «о сотворении» золота появилась в третьемчетвёртом
веках до   нашей   эры   в   Древнем   Египте,   но   только   в   средневековье
распространилась на все европейские страны.
Целью   алхимиков   было   найти   т.н.   «философский   камень»   якобы   если
подмешивать   его  к   серебру   или   ртути,  нагревая   до   высокой  температуры,
получится   слиток   золота.   В   подобных   результатах   этого   процесса   были
уверены даже такие известные ученые: Авиценна, Бэкон, Лейбниц и Барух
Спиноза.
Выдающийся врач XVII в. Гельвеций сообщал, что в 1666 г. к нему зашел один
человек, имеющий необыкновенные знания во многих науках. Мужчина дал
ученому пару граммов порошка, который, по его утверждению, осуществляет
превращение некоторых металлов в золото. Утром Гельвеций нагрел олово и
насыпал этот порошок в расплавленный  металл. «Когда смесь остыла, она
сияла. Мы всей семьей пошли к ювелиру, и он определил это как «золото
высочайшей пробы!». Спиноза нашел золотых дел мастера и тот подтвердил
все, что говорил Гельвеций.
В   1648   г.   император   Австрии   Фердинанд   III,   насыпав   порошкообразное
вещество,   которое   ему   предоставил   алхимик   Рихтгаузен,   самостоятельно
получил из ртути золото, и из него была изготовлена медаль с изображением
Меркурия. Она до начала XIX в. находилась в казначейском хранилище Вены.
В   1705   г.   занимавшийся   алхимией   Пейкюль   и   несколько   человек   —
свидетелей, в том числе химик Гирн, произвел превращение и из этого слитка
выбили специальную медаль.
В Париже в XIV в. переписчик Николя Фламель, занимаясь своей работой,
случайно   обнаружил   древнейший   пергамент   с   изображенными   на   нем
таинственными символами. Николя безрезультатно потратил больше 20 лет,
чтобы разобраться в этих символах. Затем он направился в Мадрид, и спустя
пару   лет   нашел   человека,   который   расшифровал   все   знаки.   После   этого
Фламель занялся опытами и в январе 1382 г. ему повезло!
Знаменитый Эдисон и непредсказуемый Никола Тесла тоже попытались найти
решение.   Несколько   месяцев   они   уединялись   в   лаборатории   и   занимались
таинственными   опытами.   Избегая   излишне   любопытных   глаз,   они   плотно
задвигали шторы, а покидая помещение, тщательно проверяли запоры. Они подвергали   облучению   рентгеновскими   лучами,   электроды   аппарата   были
покрыты слоем золота, тончайшие серебряные пластины.
Химик Стефен Эмменс, который ранее изобрел взрывчатку для минирования,
заявил   журналистам,   что   владеет   секретом   «философского   камня».   Стоит
отметить,   что   слитки   после   тщательных   анализов   были   приобретены
ювелирами.   Эмменс   дал   согласие   на   выступление   и   демонстрацию   этих
процессов   на   парижской   выставке   в   1900   г.,   однако   не   приехал,   а   затем
вообще пропал из виду.
Подобная   судьба   ожидала   и   профессора   Адольфа   Миетхе   из   Германии,
который в 1924 г. объявил, что знает секрет и несколько раз успешно прибегал
к этому методу.
В   это   время   появилось   огромное   количество   мошенников,   использующих
разнообразные ухищрения, чтобы обмануть доверчивых горожан. Если такого
«умельца» уличали в мошенничества, ему грозила виселица. А если доказать
обман не удавалось, то власти считали, что он связан с нечистой силой и его
ждало пожизненное заключение в темнице. Из этого замкнутого круга было
трудно   выйти,   сохранив   свою   жизнь   и   для   проведения   подобных   опытов
необходимо было иметь большое мужество.
Знаменитый   химик Й.  Берцелиус  из Швеции проращивал  листья  салата  на
гидропонике и поливал лишь очищенной водой. Через некоторое время сжег
растения и изучил состав золы, оказалось, что серы в золе вдвое больше, чем в
семени! Известный биолог Луи Кервран из Франции выращивал по такой же
методике овес и оказалось, что спустя месяц количество кальция в колосках
возросло в четыресемь раз.
Профессор Д. Бертран, преподававший в Парижском университете, больше 20
лет,   занимался   такими   же   опытами   и   пришел   к   невероятному   результату:
«Мне начинает казаться, что растение «знает» секрет алхимиков и ежедневно
преобразуют различные химические элементы!». Но не только растительный
мир   имеет   способность   преобразования   элементов.   Куры   получали   овес   с
определенным количеством кальция. Однако в скорлупе их яиц было намного
больше этого химического элемента, чем содержал их корм.
Ученыегеологи   уверены,   что   аналогичное   превращение   происходит   и   в
неживой   природе.   Российский   геолог   П.   А.   Корольков,   утверждает,   что
практически все месторождения руды возникают как результат превращения
элементов.
«Золото   растет   под   землей»   —   уверяли   в   старину.   Такого   же   мнения
придерживался и величайший ученый Леонардо да Винчи: «Присмотритесь к
ответвлениям руды, и вы заметите на их кончиках отростки!». Писательфантаст   Артур   Кларк   говорит,   что   в   лабораториях   опыты   по
превращению элементов будут возможны уже к середине нашего столетия.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Химия в жизни человека
Что   такое   химия?   Одна   из   множества   естественных   наук,   скажет
среднестатистический   обыватель.   Но   кто   бы   мог   подумать,  проходя   мимо
полок в магазине, или проезжая мимо заводов и фабрик, что все это — самый
настоящий результат химических превращений?
Нескончаемый каскад реакций дает нам удивительные возможности делать
жизнь более комфортной.
 Баночки с кремами, тюбики с краской для волос или зубной пастой,
йогурты, сыры, пиво — это все результат химических преобразований.
 Нефтедобывающая   и   нефтеперерабатывающая   промышленности
основаны   на   циклах   превращений   и   переходов   одних   нефтяных
компонентов в другие. Бензин имеет множество марок, машинные масла
тоже бывают разных сортов.
 Одежда, предметы быта (вплоть до вилок и ножей), все это – химия.
Она дарит нам и красивые праздники, ведь салюты и прочие прелести
пиротехники – это тоже химия. Она повсюду, везде и во всем.
 Отправляя   космолеты   к   далеким   планетам,  первый   вопрос,  которым
задаются ученые, — какой химический состав поверхности планеты и её
атмосферы?
 Знание химии в медицине является основополагающими.
Биохимический,   электролитный,   водносолевой   балансы   организма   –
основные показатели и результат правильного течения химических реакций в
организме. Наш организм — это большой биохимический реактор. Каждая его
клетка  может  функционировать   только при  правильном составе  элементов
внутри   себя.   Наша   ДНК   —   это   набор   нуклеотидов,   а   нуклеотиды   –   это
аминокислоты, то есть химические соединения. Цвет глаз, форма губ, рост,
запах – все это химия.
Фармакология и фармация — это разделы химии о лекарственных средствах.
Лекарства, таблетки, мази и сиропы, даже витамины – все это химические
соединения.
Химия — это одна из наук, скажите вы? Химия — это жизнь, скажу я вам.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Возраст Земли
Каков точный возраст Земли? Вопрос оставался открытым до 1907 года. В это
время знаменитый химик из Америки Бертрам Болтвуд заставил дать ответ
земные   породы   и   минералы.   В   то   время   ученые   уже   знали,   что   породы
содержат некоторое количество природных радиоактивных элементов. Один
из таких элементов – уран. Им также было известно, что каждый элемент со
своей скоростью распадается на другие элементы и эта скорость практически
не   меняется.   Изучая   скорости   распада,   Болтвуд   обнаружил,   что   в
минеральных образцах урана, всегда содержатся следы свинца. Он заключил,
что свинец – это последняя стадия медленного процесса распада урана. Это
наблюдение стало завершающим мазком картины. Если измерить количество
свинца   в   образце   урана,   то   зная   скорость   его   распада,   можно   вычислить
приблизительный возраст породы. То было эпохальное открытие. У ученых
вдруг   появился   замечательный   и   точный   инструмент   калибровки
геологической истории Земли. Его назвали радиометрическим датированием.
Радиометрическое датирование
С   помощью   метода   радиометрического   датирования   можно   с   большой
точностью определить возраст любых пород. Понять всю историю отложений
этих пород до того как образовался исследуемый ландшафт. Известно, что в
глубоких участках например, Гранд Каньона в штате Аризона, возраст породы
составляет 1,7 миллиарда лет и их покрывает равномерный слой песчаника,
которому   ориентировочно   около   500   млн.   лет.   Без   геохронологии   мы   бы
никогда не узнали, что здесь отсутствует свыше миллиарда лет истории. В
других местах Земли такого пробела нет, а в этом каньоне он наблюдается и
это важно запомнить. Геологическая летопись здесь на удивление не полная.
А какова была точность геохронологии до датировки возраста земных пород
столетие назад, или десять столетий? Сто лет назад люди даже не знали что
датируют.   Так   что   неопределенность   была   намного   глубже.   Ученые   тех
времен получали цифры, порядка двух миллиардов лет, что конечно являлось
огромным прорывом в науке и понимании возраста Земли, но это была только
половина   возраста   планеты.   Только   лишь   в   начале   50х   годов   20   века,
исследовав возраст космических метеоритов, ученые начали осознавать, что
Земле   4,5   –   6   миллиардов   лет.   Для   того   чтобы   представить,   сколько   это
времени,   сделаем   следующее.   Если   историю   земли   уложить   в   24   часа,   то
миллион   лет   пройдет   за   18   секунд,   а   вся   история,   начиная   с   появления человека   на   Земле,   промелькнет   меньше   чем   за   1   секунду,   часы   даже   не
успеют тикнуть.
Через   историю   эволюции   пунктиром   проходят   страшные,   массовые
вымирания. Так ПермскоТриасовое вымирание погубило 90 процентов всего,
что обитало в океанах. И вопрос стоит так, был ли это постепенный процесс,
когда   масштабы   вымирания   нарастали   вплоть   до   кульминации,   или   же
случилась   катастрофа,   или   жизнь   на   Земле   в   Пермский   период   была
прекрасна, а потом все вдруг погибло? Чтобы ответить на этот вопрос, нужна
геохронология событий с ее точностью и все указывает на то, что это было
внезапное событие. А раз все случилось внезапно, то это довод в пользу таких
гипотез, как столкновение Земли с астероидом. Уже есть свидетельства, что
именно в этот период такое столкновение действительно произошло.
Другой аспект массовых вымираний даже более насущен и вызывает сейчас
пристальный   интерес   в   смысле   эволюции   биосистем.   Сколько   длится   их
восстановление, когда уничтожено все, словно эволюционные часы перевели
обратно   и   дали   новым   видам   шанс   занять   освободившиеся   территории.
Возможно, не случись этих вымираний, не было бы расцвета динозавров, затем
млекопитающих. Мы жили бы на совершенно иной планете, да и скорее всего,
нас бы тоже не было.
Земля – это не простая и динамическая планета. Ее кора трансформируется,
мантия движется, атмосфера непрерывно течет и все обитающие на Земле
виды меняются вместе с ней, в том числе и наши предки, иначе бы нас с вами
не   было.   Земля   бросает   своим   обитателям   вызов   и   пока   что   жизнь
справляется.


extracted_text:
«Конец – делу венец!»
  С 12 февраля по 28 марта 2019 года в нашем городе проводились районные
соревнования «Нижегородская школа безопасности – «Зарница». Знают,
наверное, не многие, что автором игры «Зарница» была Зоя Васильевна
Кротова – учительница из сельской школы. Именно ею в начале шестидесятых
годов прошлого века в небольшом селе Мысы Краснокамского района
Пермской области и была придумана военизированная игра «Зарница», в
которую играли миллионы советских ребятишек. Эта игра традиционно
начиналась торжественным построением и заканчивалась пионерским костром
и песнями.
  Как все начиналось интересно узнать из первых уст. Вспоминает Зоя
Васильевна: «В школу меня пригласили в сентябре 1962 года. Пионерская
работа шла вяло, и я все время думала, как сделать ее интересной. В первый
февраль — как мы тогда говорили, «военный месяц» — мы провели, как и
все, смотр  строя и песни. Скучно. И вот что я придумала к 23 февраля 1964
года. Школа — это армия. Каждый класс выбрал свой род войск. Были
летчики, моряки, пехотинцы, ракетчики, артиллеристы. Один класс даже
представлял партизан. У каждого класса — соответствующая форма.
Командиры отыскали настоящую военную форму у вернувшихся из армии
родственников и знакомых. Учителя превратились в генералов. Уроки
проходили, как на армейских занятиях: «Рядовой Зырянов! К доске!» «Есть!»
— и, чеканя шаг, ученик идет решать уравнения или отвечать у карты мира.
После уроков провели традиционный смотр  строя и песни. А завершили день
военной игрой на одном из холмов, окружающих наши Мысы. Надо было
пройти по снегу все полосы препятствий — минное поле, полосу заграждений
(колючку), рукопашную схватку (обрывали бумажные погоны) и другие. Тот,
кто первым ворвался в крепость и захватил знамя, — считался победителем.
Приз за победу — большой торт, который вручался на торжественной линейке
под бой барабанов. Еще долго после этого дня школа бурлила
воспоминаниями. Все жили под впечатлением проведенного праздника.
  А потом я поехала в Пермь, в гарнизон, расположенный в Красных казармах,
чтобы нам выделили солдат для проведения военной игры в День Победы 9
мая. Обещали помочь. Не давала им покоя, звонила, напоминала. Тогда
направили меня в высшее командноинженерное училище. Там, оказалось,
преподавал бывший выпускник нашей школы, учитель немецкого языка
подполковник Сергей Дмитриевич Деменев. Он и провел с ребятами игру на
местности по всем правилам военного боя. Вместе с ним были курсанты
ВКИУ и Герой Советского Союза Астафьев. Они привезли настоящие
автоматы с холостыми патронами, ракетницы, взрывпакеты, походную кухню.
  Теперь школа разделилась на две армии — «зеленых» и «синих». Одной
командовал подполковник Деменев при полном параде. Другой — полковник Астафьев. Тоже в парадной форме и со Звездой Героя на груди.
Представляете, наша маленькая сельская школа — и такое чудо! Наш
директор школы Иван Михайлович Корбут — кавалер орденов Славы двух
степеней — тоже в форме.
  И был «Парад войск». Строем под звуки горнов и барабанов, с пионерскими
и комсомольскими знаменами. Во главе — офицеры. Все двинулись на место,
где должна проходить игра. Мысовляне высыпали на улицу. На поляне в
окружении леса взметнулась вверх зеленая ракета. Это — сигнал к
наступлению. С криками «Ура!» армия «зеленых» пошла в атаку. Строчили
автоматы. Грохотали взрывпакеты. Армия «синих» держала оборону. Чуть в
стороне — «медсанбат». Сельский фельдшер Галина Чувашова и ее
помощники — сандружинники из старших классов — принимали первых
«раненых». Жители села наблюдали в стороне. Напуганные взрывами,
сбежались посмотреть, что происходит. И снова взметнулась в небо ракета —
теперь красная — бой завершен. Подводятся итоги. Ребята обедают,
расположившись вокруг походной кухни. А потом — большой пионерский
костер, разговоры и песни у костра, которые не стихали до самого утра. Вот
так проходила первая в Советском Союзе военизированная игра».
  Все школы Краснокамска, а позднее и Перми переняли начинание у
мысовлян. Уже через год в военную игру играла половина Пермской области.
Через пару лет Зоя Васильевна прочитала в «Пионерской правде», что
проводится Всесоюзная игра «Зарница» во главе с главнокомандующим
маршалом Иваном Баграмяном. Так удивительная игра, зародившаяся в
маленьком селе Краснокамского района, получила широкую славу и
всесоюзное значение.
  По официальным данным, военноспортивная игра «Зарница» была
организована в СССР в 1967 году. Целью игры было военнопатриотическое
воспитание советской молодёжи. «Зарница» входила в план организации
начальной военной подготовки в средних учебных заведениях в связи с
сокращением военной службы с 3 до 2 лет.
  10 января 1967 года «Пионерская правда» напечатала приказ № 1 первого
командующего игрой, Героя Советского Союза, маршала артиллерии Василия
Ивановича Казакова. Своим приказом маршал поставил задачу создать
юнармейские батальоны, обучить молодёжь навыкам армейской жизни, а
также воспитывать её в духе любви к Родине и готовности противостоять
любым врагам. В том же 1967 г. прошёл первый финал Всесоюзной игры
«Зарница», которая была проведена в Севастополе, на знаменитой Сапунгоре.
  Итак, 28 марта 2019 года у нас прошли районные соревнования
«Нижегородская школа безопасности – «Зарница». В программе соревнований
были предусмотрены: визитка, викторина «Ратные страницы истории
Отечества», строевая подготовка, пожарная эстафета, спортивный туризм,
«Дорога без опасности», полиатлон, творческий конкурс. Школу № 3 г. Павлово на соревновании представляли учащиеся Пыжиков
Виталий – 8 А, Володин Иван – 9 Б, Неверов Матвей – 9 Б, Наугольнова
Марина   9 А, Толченова Ульяна – 9 А, Чернигина Татьяна – 9 А, Шибанова
Арина – 9 А, Миронов Егор – 9 А, Ульянов Денис – 9 А, Шаповалов Артем – 9
А.
  Несколько слов хочется сказать о конкурсантах финала из нашей школы.
Юноши и девушки разносторонне развитые личности. Так Пыжиков Виталий 7
лет занимался баскетболом, участник «Юнармии», состоит в военно
патриотической клубе «Юный десантник», имеет прыжки с парашютом.
Володин Иван 9 лет занимался самбо, 3 года занимался волейболом, любит
плавать. Неверов Матвей 2 года занимался самбо, сейчас занимается
волейболом, любит плавать. Наугольнова Марина занимается английским
языком с 9 лет, закончила музыкальную школу, увлекается волейболом.
Толченова Ульяна 4 года занималась современными танцами. Чернигина
Татьяна 7 лет занималась спортивнобальными танцами, имеет 2 юношеский
разряд. Очень любит играть в волейбол. Миронов Егор ученик 4 класса
художественной школы, увлекается скульптурой. Универсальный спортсмен.
Увлечен гирями, армреслингом, масреслингом, культурист.
Ульянов Денис несколько лет занимается плаванием, имеет 3 спортивный
разряд. Шаповалов Артем окончил музыкальную школу, самостоятельно
изучает язык программирования «Python».
  Подробнее хочется рассказать о Шибановой Арине. Несмотря на то, что она
миниатюрная и хрупкая девушка, но, тем не менее, охарактеризовать ее
можно как, целеустремленного, активного и сильного человека. Судите сами:
в учебе отличница, окончила музыкальную школу, активно участвует в
общественной жизни класса и школы, занимается спортом, любит игру
волейбол. С 5го класса является командиром класса при подготовке и
приведении школьного этапа игры «Зарница». Ее классный руководитель
Рыбакова Юлия Владимировна очень довольна такой ученицей и отзывается
об Арине с душевной теплотой. Так же она с удовольствием занимается в
художественной школе. Кстати, зимние каникулы этого учебного года Арина
провела в знаменитом лагере «Артек» как победитель конкурса, проводимого
в художественной школе. Поэтому ей была оказана высокая честь
представлять нашу школу в качестве командира команды четвертой
возрастной группы.
  Все участники соревнований проявили лучшие свои качества: силу воли,
целеустремленность, трудолюбие, усердие, ответственность, надежность и
самоотдачу. Каждый выкладывался на все сто процентов, стараясь показать
наилучшее время. Ребята действовали как единая команда, понимая, что от
его личных усилий зависит общий успех.
   Несомненно, что эти соревнования всем запомнятся теплой дружественной
атмосферой, поддержкой своих товарищей и положительными эмоциями. Преподаватель – организатор ОБЖ Кадыров Э.Т.

file_name: Статья Конец - делу венец!.doc

intro:
Статья для газеты "Павловский металлист" "Конец - делу венец!"
С 12 февраля по 28 марта 2019 года в нашем городе проводились районные соревнования «Нижегородская школа безопасности – «Зарница». Знают, наверное, не многие, что автором игры «Зарница» была Зоя Васильевна Кротова – учительница из сельской школы. Именно ею в начале шестидесятых годов прошлого века в небольшом селе Мысы Краснокамского района Пермской области и была придумана военизированная игра «Зарница», в которую играли миллионы советских ребятишек. Эта игра традиционно начиналась торжественным построением и заканчивалась пионерским костром и песнями.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
День химика
Химическая   промышленность   процветает   во   всем   мире,   это   настоящий
профессиональный праздник. Без химии не обходится практически ни одно
предприятие,   даже   в   современной   жизни   с   таким   элементом   постоянно
имеешь   дело.   Благодаря   женщинам,   которые   используют   в   быту
многие химэлементы,   этот   праздник   получил   распространение.   Также   день
химика отмечается традиционно в достаточно шумной обстановке. Праздник
отмечается в те дни, на которые выпадает знак, стоящий по очереди в таблице
Менделеева. Именно такие элементы сдали начало возрождению торжества,
что   довольно   приятно,   интересно   и   даже   непредсказуемо   в   химической
истории.
История праздника химика
Начало   празднования   пошло   еще   с   отечественных   времен,   когда   студенты
проявляли свою альтернативу. Официально утвержден день химика был в 80
году, отмечать принято в последнее воскресенье мая.
Профессора и доценты химфака проявляли инициативу к костюмам, краскам,
бумагам и многим другим предметам, необходимые для празднования. Идея
возникла у четверых студентов, которые предложили поддержать их своим
преподавателям. Сплоченные студенты проводили репетиции, приступали к
оформлению   залов   для   положительного   настроения   аудитории.   Символом
празднования   как   раз   и   была таблица   Менделеева,   которую   принято   было
вешать на окна, двери, стены в большом формате, как и в самый первый раз.
Также студенты произнесли речь, которая тронула всех зрителей. При всем
концерте   играла   живая   музыка,   которая   сопровождалась   танцами,
фейерверками. С тех пор, многие держат традицию, выполняя все эти работы.
Особенности дня химика
В   день   химика   было   принято   обязательно   присутствие   на   празднике   всех
учащихся ВУЗов, неважно отличники они или хорошисты. Приветствовались
подготовленные номера, с каким–нибудь интересным представлением, чтобы
зрители   были   в   восторге.   Выпускались   значки   из   шоколада   разных   знаков
таблицы  Менделеева, которые  раздавали  людям  также  по  всем  подъездам,
заборам   принято   развешиваться   очень   яркие   посты,   плакаты   напрямую
связанные с химией. В такой праздник принято поздравлять всех людей, которые связаны с таким
предметом,   то   есть   промышленное   химическое   производство,   организации.
Чаще в это праздник принимают поздравления дамы, ведь именно они чаще
всех использую химикаты. Им принято дарит цветы, украшения, предметы,
сделанные своими руками. Также это может быть и косметика, и бытовая
химия и другие предметы, содержащие химические элементы. Еще в России
многие   работают   лаборантами,   профессия   всетаки   не   востребована,   но
хорошо оплачиваемая.
Подарки на день химика
Дарить подарки нужно, потому что праздник приходит не каждый день, а раз в
год. В качестве сувенира подойдут статуэтки, альбомы, химические работы
собственными руками. Модели атомов, молекул, колб можно приобрести в
качестве презентика, еще идеальным вариантом станет необычное сочетание,
то есть простая пробирка, которая сделана в виде лампочки либо станет ее
заменой.   Так   же   какой–нибудь   интересный   эксперимент,   проводимый   в
особенных   условиях   со   специальными   приспособлениями   типа   маленького
взрыва, превращения чего–либо во что–то и так далее. Растение тоже станет
идеальным   подарком,   потому   что   реальный   химик   должен   оценить   все
прелести живого мира.
Самое главное при выборе подарка – ценное время, то есть нужно заранее все
продумать   до   мелочей,   чтобы   понастоящему   удивить   химика,   виновника
торжества. Чем интереснее будет представлен презент, тем больше человек,
отмечающий   праздник,   получит   наслаждения,   радости   и   вдохновения.
Подарок никогда не останется без внимания, глядя на него, всегда останется
светлая память, всплывут дружеские чувства.
Каждый из людей, так или иначе, сталкивается с химическими элементами,
добавками, примесями ежедневно, что помогает совершать дела, производить
продукции   и   так   далее.   Элементарно   даже   на   автомобиле   используется
бензин,   постоянно   необходимый   для   полноценной   работы   железного   коня.
Продукты питания тоже содержат химикаты, такто отмечать день химика по
сути   можно   всем   жителям   планеты   Земля,   вот   только   профессионалам
уделяется особое внимание и подход по всем правилам этикета.


extracted_text:
контрольных измерительных материалов для проведения
Спецификация
в 2019 году итоговой контрольной  работы по химии  для определения уровня
освоения обучающимися 8 классов знаний по химии
1.   Назначение   КИМ    –   оценить   уровень   общеобразовательной   подготовки   по   химии
обучающихся   8   классов   общеобразовательных   организаций.  Работа   предназначена   для
контроля   освоения   крупных   содержательных   тем:   строение   атома,   простые   и   сложные
вещества,   степень   окисления,   оксиды,   летучие   водородные   соединения,   основания,
кислоты, соли, виды кристаллических решеток, свойства основных классов химических
соединений, растворимость, растворы, химические реакции.
 2.Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание   экзаменационной   работы   определяет   Федеральный   компонент
государственного   стандарта   основного   общего   образования   по   химии   (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).  Работа составлена с учётом требований
Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего
образования   (Приказ   Минобрнауки   РФ   от   17   декабря   2010   г.   №   1897).Учитывается
содержание действующих примерных программ основного общего образования по химии.
3. Характеристика структуры и содержания КИМ
Задания проверяют знания, составляющие основу химической грамотности, а также
способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным
разделам курса. В работу по химии включено  11 заданий
Таблица 1. Распределение заданий по типам
Тип заданий
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
С выбором одного ответа
Краткий ответ/ последовательность
Задания с развернутым ответом
8
1
2
8
8
10
Процент   от
макс
первичного
балла
30
30
40
Соотношение   числа   заданий   по   разным   элементам   содержания   опирается   на
действующие примерные программы по химии и отражает учебное время, отводимое в
процессе   изучения   предмета   на   тот   или   иной   вопрос   темы.   В   таблице   2   приведено
распределение заданий работы по элементам содержания темы.
Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания
Тема разделов курса «Химия»
Простые и сложные вещества
Свойства классов химических соединений
Химические реакции
Число заданий
2
5
4
Итого: 11
В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх
уровнях:   воспроизведение   знаний,   применение   знаний   и   умений   в   знакомой   ситуации,
применение знаний и умений в изменённой ситуации. Задания части 1 в совокупности позволяют проверить усвоение значительного количества
элементов содержания,  предусмотренных Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта: знание языка науки и основ химической номенклатуры,
химических законов и понятий, закономерностей изменения свойств химических элементов
и веществ по группам и периодам, общих свойств металлов и неметаллов, основных
классов органических веществ, признаков и условий протекания химических реакций,
особенностей протекания реакций ионного обмена и окислительновосстановительных
реакций, правил обращения с веществами и техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием и др.
В части 2 задания с развернутым ответом наиболее сложные в работе. Эти задания
проверяют усвоение следующих элементов содержания: способы получения и химические
свойства различных классов органических соединений, реакции ионного обмена,
окислительновосстановительные реакции, взаимосвязь веществ различных классов,
количество вещества, молярный объем и молярная масса вещества, массовая доля
растворенного вещества.
Выполнение заданий этого вида предполагает сформированность комплексных умений:
– объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом
строением, взаимосвязь органических веществ;
– проводить комбинированные расчеты по химическим уравнениям.
Для соотнесения содержания контрольной работы с общими целями обучения химии в
основной школе предлагаемые в ней задания ориентированы на проверку овладения
определенными видами умений, которые соответствуют требованиям к уровню подготовки
обучающихся 8класса по химии.
Таблица 3. Распределение заданий по уровню усвоения содержания
Уровни усвоения содержания
Воспроизведение знаний
Применение знаний и умений в знакомой
ситуации
Применение знаний и умений в измененной
ситуации
Число заданий
7
2
2
Итого: 11
При разработке содержания работы учитывается необходимость проверки не только
усвоения   элементов   содержания,   но   и   проверки   овладения   видами   деятельности,
перечисленными в таблице 4.
Таблица 4. Распределение заданий по видам деятельности
№
Проверяемый вид деятельности
1
2
3
Определить степень окисления элементов
Определить класс веществ, название веществ, соотнести их
Рассчитать массовую и объемную доли компонента в смеси
4. Дополнительные материалы и оборудование
При проведении разрешается использование ПСХЭ Д.И.Менделеева, таблица
растворимости, калькулятор.
Число
заданий
2
10
1
Итого  11 5. Продолжительность экзаменационной работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 40 минут.
6. Система оценивания  отдельных заданий и работы в целом.
Баллы
2226 баллов
1721 баллов
1216 баллов
110 баллов
Отметка
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
План работы по определению готовности учащихся 8 классов к освоению
курса химии
№ задания
уровень
Что проверяется
Тип задания
Примерное
время
выполнения
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
10
повышенный
1.1
2.4
1.2
2.6
1.1
2.4
1.1.
1.3
2.2
1.3
2.1
1.1
2.1
1.1
1.3
2.2
2.5
1.1
2.2
1.1
1.2
2.1
2.2
1.7
2 мин.
2 мин.
2 мин.
2 мин.
2 мин.
2 мин.
2мин.
2 мин
6 мин
10 мин
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
 Соотнесение
примеров с
соответствующим
понятием
Разрешение сложных
ситуаций с
аргументацией и
привлечением
дополнительного 11
повышенный
1.1
2.2
2.3
2.5
13 мин
содержания
Разрешение сложных
ситуаций с
аргументацией и
привлечением
дополнительного
содержания
Задания   в   контрольной   работе   оцениваются   в   зависимости   от   сложности   задания
разным количеством баллов, указанных в таблице 2.
Таблица 2
№ задания
Количество баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
(максимально количество баллов   8)
1 балл за каждое правильно уравненное  уравнение
1 балл за каждое правильное определение типа реакций
(максимально количество баллов   4)
По 1 баллу за правильное написание  формул веществ в каждом
уравнении
По 1 баллу  за каждое правильно уравненное  уравнение
(максимально количество баллов   6)
0 баллов – неправильный ответ
1 балл за правильное написание веществ вступивших в реакцию
1 балл за правильное написание продуктов реакции
1 балл за расстановку коэффициентов в уравнении реакции
1 балл на нахождение молекулярной массы оксида кальция
1 балл за нахождение молярной массы оксида кальция
1 балл за нахождение массы образовавшегося оксида кальция
__26__баллов
                               Итоговая контрольная работа
1. Химическое явление – это: →
а) горение свечи   б) испарение бензина   в) плавление льда   г) кипение молока
2.  Реакции, протекающие с выделением тепла, называются:
а) термическими             б) эндотермическими
в) экзотермическими      г) мезотермическими
3. Признак реакции, наблюдаемый при прокаливании меди на воздухе:
а) выделение газа               б) изменение цвета              в) запах          г) вспышка
4. Уравнение реакции обмена:
а)CaO + SiO2 = CaSiO3                   б) FeS + 2HCl = FeCl2 + H2
в) 2KClO3 = 2KCl + 3O2                 г) 2HCl + Mg = MgCl2 + H2
5. Сумма всех коэффициентов в уравнении, схема которой  Al + Cl2
а) 4            б)             5 в)                7          г) 6
6. Схема, являющаяся уравнением химической реакции:
→
→
 HCl                      б) 2 Ca + O2
а) H2 + Cl2
→
→
в) Zn + HCl
 H2O.
 ZnO + H2            г) H2 + O2
7. По данной левой части уравнения  CuO + H2SO4 = восстановите его правую часть:
а) CuSO4 + H2O           б) CuSO4 + 2H2O         в) CuSO4 + H2           г) CuS + H2O
8. Из нескольких простых или сложных веществ образуется одно более сложное вещество в
реакции:
а) замещения                  б) обмена             в) разложения                г) соединения
9. Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций, укажите тип реакций:
а) Li + N2
в) SO2 + O2
10. Запишите уравнения по схемам:
a) оксид фосфора (V) + вода = ортофосфорная кислота
б) соляная кислота + алюминий  =  хлорид алюминия + водород
11. Решите задачу
Какая масса оксида кальция образуется при сжигании в кислороде 8г кальция?
 → Li3N                                      б) Al2O3 + Na  → Na2O + Al
 CuCl2 + H2O
 AlCl3 , равна:
 2CaO
→
 SO3
г) HCl + Cu(OH)2
→

file_name: итоговая контрольная работа по химии 8 кл.docx

intro: Назначение  – оценить уровень общеобразовательной подготовки по химии обучающихся 8 классов общеобразовательных организаций. Работа предназначена для контроля освоения крупных содержательных тем: строение атома, простые и сложные вещества, степень окисления, оксиды, летучие водородные соединения, основания, кислоты, соли, виды кристаллических решеток, свойства основных классов химических соединений, растворимость, растворы, химические реакции.

title: итоговая контрольная работа по химии 8 класс


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Поддельные куриные яйца из Китая
Всем известен великий талант китайского народа к копированию. Благодаря
их тяге к копированию появляются имитации продуктов питания, такие как
светящаяся свинина, булочки из картона, а также поддельные куриные яйца.
Как известно, куриные яйца — настоящая кладезь полезных веществ, однако
поддельные яйца не несут никакой пользы, как минимум это «пустышки»,
хотя нельзя исключать наносимый ими вред организму человека.
Как делают поддельные куриные яйца
Процесс изготовления поддельных куриных яиц достаточно прост. Белок и
желток изготавливают из желатина и альгината кальция. Сначала эта смесь с
добавлением   красящего   пигмента   превращается   в   «желток».   Затем   его   в
другой   форме   заливают   «белком».   Застывшее   «яйцо»   погружают   в   смесь
гипса, кальция и парафина. Так наращивается скорлупа.
Имитация   очень   искусно   выполнена,   мастера   умудряются   воспроизвести
воздушную камеру с тупой стороны яйца! Как распознать поддельные куриные яйца
Распознать   поддельное   яйцо   достаточно   сложно.   Считается,   что   скорлупа
поддельных   яиц   блестит   сильнее,   чем   у   натуральных.   Но   этот   момент
достаточно   спорный.   Наверняка   можно   узнать,   лишь   разбив   яйцо.   Через
некоторое   время   у   поддельных   куриных   яиц   белок   и  желток   сливаются   в
однородную массу, что никогда не происходит у натуральных.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Химия на полях
Два совершенно одинаковых поля были вспаханы одной и той же бригадой и
засеяны одной и той же пшеницей, одно и то же время. Казалось, что и урожай
будет   равным.  Однако   осенью  выяснилось,  что   на  первом  поле   с  каждого
гектара собрано по 46 центнеров зерна, а на втором поле — только по 22.
Чем это объясняется?
На первое поле внесли минеральные удобрения, а на второе — нет.
Растения   нормально   растут   и   развиваются,   если   они   получают   из   почвы
достаточно азота, фосфора, калия, кальция и других химических элементов.
Ни один из этих элементов не может заменить другой. На втором поле не
хватило некоторых питательных веществ, и пшеница голодала.
В почве, великой лаборатории природы, все удобрения, как органические, так
и минеральные, превращаются в питательные «блюда» растений.
Ученымагрономам   известно,   что   при   внесении   в   почву   органических   и
минеральных   удобрений   продуктивность   сельского   хозяйства   может
повыситься в 6—7 раз.
Азот, фосфор и калий — фундамент агрохимии. Еще в начале прошлого века
ученые   начали   искать   сырье   для   производства   минеральных   удобрений.
Месторождения   фосфоритов   и   калийных   солей   были   найдены   во   многих
местах.
А как получить необходимый для растений азот?
Его   много   в   воздухе.   Растение   со   всех   сторон   окружено   беспредельным
океаном азота, купается в нем, соприкасается с ним каждой своей частицей,
но использовать его не может. Только некоторые виды бактерий, в том числе
живущие   в   клубеньках   бобовых   культур,   усваивают   из   воздуха   азот   и
снабжают им своих хозяев.
Человек делает то, что недоступно растению. На химических заводах азот
извлекают   из   воздуха   и   при   высокой   температуре,   давлении,   действии
катализаторов заставляют его соединиться с водородом. Из образовавшихся
аммиака и азотной кислоты, производят удобрения. В широко распространенных минеральных удобрениях основных питательных
элементов — азота, фосфора, калия — значительно меньше, чем примесей.
Это удорожает перевозку удобрений. Промышленность начала вырабатывать
концентрированные   удобрения:   двойной   суперфосфат,   аммофос,   —   в
которых   основного   вещества   гораздо   больше,   чем   в   обычных   удобрениях.
Появились   и   сложные   удобрения:   в   их   составе   не   одно,   а   два—три
питательных вещества: фосфор, азот, калий.
Известна   эффективность   жидких   удобрений:   аммиака,   аммиачной   воды,
некоторых растворов солей, содержащих азот, фосфор и калий. Они также
повышают   урожайность,   что   и   твердые   удобрения,   производство   же   их
значительно дешевле.
На осушенных болотах растения болеют изза недостатка меди. По той же
причине   растения   болеют   и   на   некоторых   дерновоглеевых   и   подзолисто
песчаных почвах. Если в почве мало бора, сахарную свеклу поражает тяжелое
заболевание   —   гниль   сердечка.   Бор   необходим   также   льну,   многолетним
бобовым  травам,  масличным  культурам,  овощам  и  еще   многим  растениям.
Удобрения, содержащие медь, бор, марганец, цинк и другие элементы, нужные
растениям в микроскопических дозах, называют микроэлементами. Обычно
таких удобрений вносят всего по нескольку килограммов на гектар.
Микроэлементы нужны и животным. Недостаток меди, например, вызывает у
коров   болезнь   —   лизуху. Кобальт входящий   в   состав   витамина   B12,
предохраняет   животное   от   малокровия.   Марганец,   йод,   цинк   и   другие
химические   вещества   участвуют   в   важнейших   жизненных   процессах.
Микроэлементы можно не только вводить в корм животных, но и удобрять
ими поля. Тогда они принесут пользу сначала в растениеводстве, а затем в
животноводстве.
Минеральные удобрения изменяют и качество урожая. Под их воздействием
возрастает сахаристость свеклы и винограда, крахмала в картофеле, белка в
зерне, прочность волокна. Растения растут сильными, выносливыми, стойкими
к   заболеваниям,   легко   переносящими   неблагоприятные   условия   внешней
среды — засуху, холод.
Крайне важна химическая мелиорация почв, которая коренным образом их
преобразует,   создаст   хорошие   условия   для   питания   сельскохозяйственных
культур. Если в кислые дерновоподзолистые почвы внести тонну извести, то
в течение 6—7 лет можно дополнительно получить около 5 центнеров зерна с
гектара.   Бесплодные   солонцы   преображаются   под   действием   гипса   и
начинают давать высокие урожаи.
Сельскому   хозяйству   одновременно   нужны   как   минеральные,   так   и
органические   удобрения,   в   число   которых,   кроме   навоза   и   торфа,   входят
зеленые удобрения: клевер, люцерна, люпин и другие.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Обманчивые Едобавки
Сейчас   практически   нет   продукта,   не   содержащего   Едобавки.   К   ним
относятся   все   возможные   консерванты,   усилители   вкуса,   красители   и
ароматизаторы.
Классификация Едобавок
Очевидно, что набор цифр после буквы «Е» не случаен. Именно благодаря
нему   можно   понять,   к   какому   классу   добавок   относится   одна   из
многочисленных.
Едобавки разделяются на следующие категории:
 красители (E100 — 199);
 консерванты (E 200 – 299);
 антиокислители (Е300 – 399);

загустители и эмульгаторы (Е400 – 499);
 регуляторы кислотности (Е500599);
 усилители вкуса и ароматизаторы (Е600699);
 антибиотики (Е700799);
 добавки, препятствующие пенообразованию (Е900 – 999);
 подсластители (Е10001999).
Вред «Е»: как избежать
Научно  доказано, что  употребление  некоторых  добавок  крайне  губительно
для организма. Они провоцируют аллергию или же способствуют обострению
болезней   пищеварительного   тракта.   Однако   вред   от   них   можно   избежать.
Рассмотрим, как это можно сделать.
В   первую   очередь   нужно   читать   состав   на   упаковке,   написанный   мелким
шрифтом. Производители редко хитрят, не включая туда наиболее вредные
вещества.   Также   стоит   обращать   внимание   на   продукты   неестественных цветов. Вероятнее всего, в них добавлены различные красящие вещества. Не
стоит употреблять продукты с 5 и более добавками.
Необходимо   проверять   длительность   срока  хранения.  Чем   он   дольше,  тем
больше консервантов в продукте – наиболее опасных добавок для людей с
почечной   недостаточностью.   Нужно   выделять   время   для   приготовления
домашней пищи, поменьше употреблять полуфабрикатов.
Полезные пищевые Едобавки
Удивительно,   но   не   все   пищевые   Едобавки   причиняют   вред   организму.
Существует определенная категория веществ, участвующих в контроле массы
тела, укрепляющих иммунитет и улучшающих систему кроветворения. К ним
относятся следующие:
 Е916, носящее название йодата кальция, активно обогащает продукцию
йодом.
 Е322 участвует в поддержании иммунной системы.
 Е101,   Е404   и   Е300   содержатся   в   обычном   яблоке   и   зачастую
применяются в приготовлении кондитерских изделий.
 Е160 также направлена на укрепление иммунной системы.
 Е270   –   антиоксидант,   который   активно   применяется   в   сфере
фармакологии.
Итак,   при   покупке   продуктов   необходимо   тщательным   образом   изучать
упаковку на предмет Едобавок, особенно это относится к аллергикам, число
которых   неуклонно   пополняется.   Однако   не   стоит   скопом   относить   все
пищевые добавки к вредным, часть из них, напротив, совершенно безобидны и
полезны.

title: Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.  Обманчивые Е-добавки


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Бытовые ядовитые вещества
Различные опасные для здоровья, а порой и жизни, вещества применяются
человеком в быту практически постоянно. Люди сталкиваются с ними,
работая на различных предприятиях, приготовляя пищу и даже просто следя
за порядком в доме. Это так называемые бытовые яды.
Опасные пищевые продукты
Мало кто задумывается, принимая различные пищевые добавки. А ведь их
употребление довольно опасно. Мгновенно к летальному исходу они, конечно,
не приведут. Однако год за годом они оказывают серьёзное влияние на
функционирование многих систем организма.
Очень многие из них могут приводить к разрушению иммунной защиты и к
развитию тяжёлых и опасных патологий. К числу таких отравляющих веществ
замедленного действия можно отнести многие добавки, которые признаны
безопасными. Это различные красители, эмульгаторы и прочее.
Опасны не только они. Например, обычный столовый уксус – это тоже яд. Он
неопасен в тех дозах, в которых его обычно добавляют хозяйки в соленья,
салаты и маринады. Но сам по себе в неразбавленном виде он смертелен для
человека.
Вред бытовой химии
Хорошо справляться с уборкой по дому с применением различных чистящих
средств.   К   тому   же,   современный   рынок   предлагает   широкий   выбор   по
доступным ценам. Можно приобрести бытовую химию, способную справиться
с любыми загрязнениями. Но мало кто задумывается о том, что приобретает
«небольшую толику смерти».
Все эти вещества содержат в себе опасные химические соединения, которые,
как и в случае с пищевыми добавками, действуют не мгновенно, а постепенно.
Частые беспричинные недомогания, головные боли, усталость – все это может
быть следствием отравления ими.
Поэтому,   применяя   их,   следует   быть   предельно   осторожным:   стараться
избегать   слишком   длительного   контакта   с   раздражителями   и   проводить
уборку только в перчатках. Ведь эти токсины способны вызвать не только кожные раздражения, но и проникать через поры в организм и наносить ему
существенный вред.
Прочие бытовые яды
Один из довольно опасных химических элементов присутствует практически
в каждом доме. Это – ртуть. Являясь металлом, она источает опасные для
жизни   испарения.   Ртуть   находится   в   градусниках,   в   энергосберегающих
лампочках.   Поэтому   и   стоит   обращаться   с   этими   предметами   крайне
аккуратно. На действие этого токсина существенно влияет температура. При
низкой он будет безвреден, а вот при высокой уже происходит отравление
окружающих.   Поэтому   важно   знать   как   проводится демеркуризацияв
домашних условиях.
Не меньше вреда несут и всем привычные и повсеместно применяемые в быту
эмаль,   краска   и   многое   другое.   Как   правило,   отравление   происходит   при
вдыхании выделяемых запахов, которые очень сильны и токсичны.
Сильные   отравления   бытовыми   ядами,   как   правило,   могут   быть   вызваны
следующими причинами:
 Длительный контакт с веществом при отсутствии вентиляции;
 Использование продуктов с нарушенными условиями и сроками
хранения;
 Индивидуальная непереносимость элементов.
Все перечисленные вещества настолько прочно вошли в современный быт, что
многие   не   мыслят   существования   без   них.   В   большинстве   своём,   они
оказывают постепенное малозаметное до поры воздействие на организм. Но и
как причину появления патологии у человека их тоже не определят. Признан
их вред лишь при ярко выраженных признаках отравления.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Очень опасные химические  вещества
Яд   —   это   вещество,   которое   даже   в   малых   дозировках   приводит   к
зловредному влиянию на человека: заболеваниям и летальному исходу. Как
правило, яды изображают знаком черепа и костями, выложенными в крест.
Все химические яды получают путём соединения и комбинаций различных
веществ.
Сероуглерод
Сероуглерод   –   это   вещество   со   специфичным   и   приятным   запахом,   но
обладает сильно ядовитыми свойствами. Дозировка, приводящая к смерти —
1   грамм,   наделён   наркотическим   действием.   Признаки   отравления
сероуглеродом:   мигрень,   рвотный   рефлекс,   неравномерное   дыхание
(прерывистое), при соприкосновении с кожей, оставляет, химический ожог.
Хлор
Хлор – это газ с характерным жёлтым оттенком. Хлор эксплуатировался в
промышленных целях, быту. Газ применялся, как оружие в 1915 году. Газ
причиняет непоправимый вред при проникновении в лёгкие, оставляя ожоги
лёгких тканей.
Цианид калия
Цианид калия – белое вещество, напоминающее соль и характерным вкусом
миндаля. Сильнейший яд, дозировка которого составляет 1мг на килограмм
тела.   Если   яд   попадёт   в   желудок,   то   смерть   настанет   через   10   минут.
Симптомы: спазм и неравномерное дыхание.
Стрихнин
Стрихнин   –   белое   вещество   без   запаха.   Яд   разработан   в   целях   борьбы   с
грызунами, но и для человека представляет сильную опасность. Изобретён в
Европе,   во   Франции.   Проникает   в   организм   с   помощью   пищи.   Этот   яд
побуждает сильный спазм и сбивает дыхание. Через 2030 после отравления
человек умирает.
Мышьяк Мышьяк –   это   металл,   который   с   давних   времён   используется   в   целях
убийства. Действие этого яда было сложно отличить от симптомов обычных
болезней (холеры и т.д.). В сильно превышенной дозе приводит к спазмам в
желудке,   параличу,   летальному   исходу.   Существует   версия,   что   Наполеон
был отравлен именно мышьяком.
Ртуть
Имеется 3 вида ртути, опасные для здоровья и жизни человека: органическая,
неорганическая и элементарная. Ртуть первого типа встречается в пище. Как
правило,   опасность   представляет   при   постоянном   употреблении.   Признаки
отравления: временное ухудшение зрения, провалы в памяти, спазм. Второй
вид ртути эксплуатируется в производстве, приводит к летальному исходу
при употреблении внутрь. Поражает почки и другие жизненно важные органы.
Последний вид ртути знаком нам. Используется в градусниках, лампах и т.д.
Не опасно при касании, однако крайне опасно при ингаляции. Вдыхание яда
мгновенно   уничтожает   лёгкие,   мозг   и   отключает   центральную   нервную
систему.
Зарин
Зарин – опасное вещество, которое часто используется террористами в наше
время.   Если   яд   проникает   в   организм,   то   человек   подвержен   сильнейшим
болям во всём теле. Раньше зарин использовался, как химическое оружие, но в
конце 20 века производство яда было остановлено.
Яды присутствуют в нашей жизни, каждый день мы имеем с ними дело, но в
правильных руках они служат на благо общества. На протяжении времён ими
пользовались   наши   предки.   И   по   сей   день,   они   незаменимы   в   некоторых
отраслях.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Пангамовая кислота
Пангамовая   кислота   была   открыта   сравнительно   недавно   —   в   1951   г.   Ее
строение   близко   к   глюкозе.   В   молекуле   природной   пангамовой   кислоты
присутствует   аминогруппа,   в   которой   2   атома   водорода   замещены
подвижными   метальными   группами.   Мы   еще   раз   подчеркиваем   важность
подвижности   последних.   В   организме   имеется   очень   много   различных
веществ,   в   молекулах   которых   присутствуют   метальные   группы.   Но
подвижностью,   способностью   перемещаться   на   другие   молекулы   обладают
мотильные   группы   очень   ограниченного   числа   из   них:   уже   рассмотренных
нами метионина, холина и не упоминавшегося нами соединения, родственного
холину — бетаина.
Этим   ограничивалось   до   1951   г.   число   соединений,   метальные   группы
которых   используются   для   биосинтеза   важных   веществ   —   нуклеиновых
кислот,   фосфатидов,   необходимого   для   деятельности   мышц   креатина   и
многих других. Поэтому открытие еще одного донора метальных групп —
пангамовой   кислоты,   названной   также   витамином   В15,   вызвало   огромный
интерес специалистов.
Формула пангамовой кислоты
Читателю   нетрудно   догадаться,   что   пангамовая   кислота   оказалась
липотропным   фактором,   улучшающим   липидный   обмен,   предотвращающим
жировую   инфильтрацию   печени.   Не   менее   важное   ее   свойство:   она
способствует синтезу креатинфосфата — вещества, содержащего метальную
группу   и   играющего   важную   роль   в   энергетических   процессах   в   первую
очередь   в   мышцах.   Под   влиянием   витамина   B15   активизируются
окислительные   процессы.   Это   обстоятельство,   в   сочетании   с   влиянием
пангамовой   кислоты   на   биосинтез   креатинфосфата,
  благоприятно
сказываются   на   мышечной   деятельности,   уменьшает   утомление,   повышает
устойчивость   организма   к   кислородному   голоданию.   Кроме   того,   она
оказывает детоксицирующее действие при остром и хроническом отравлении
наркотиками, алкоголем, хлорорганическими соединениями, антибиотиками
тетрациклинового ряда и некоторыми другими лекарственными веществами. Где содержится пангамовая кислота
Пангамовая кислота содержится во многих растениях, особенно богаты ею
семена. Имеется она в крови, печени и других тканях животных и людей. Ни у
человека,   ни   у   животных   явления   авитаминоза   В15   не   обнаружены.
Теоретические   соображения   говорят   в   пользу   возможности   биосинтеза
пангамовой   кислоты   в   организме   человека,   но   вопрос   этот   еще   не   решен.
Синтетическим путем получено много аналогов пангамовой кислоты, в том
числе содержащих в молекуле не 2 метильные группы, как природная, а 4, 6 и
больше.   В   нашей   стране   в   обращении   находится   пангамат   кальция,
содержащий 4 метильные группы. Физиологическая потребность организма в
пангамовой   кислоте   неизвестна,   для   лечебных   целей   пангамат   кальция
применяется   в   суточных   дозах   0,1—0,3   г.   Пангамовая   кислота   широко
применяется при лечении многих заболеваний сердца, печени, легких, кожи,
глаз, для снятия различных интоксикаций и при некоторых других формах
патологии.
Продукты питания богатые пангамовой кислотой


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Уголок маленького ученого
Каждому   родителю   приходится   задумываться   об   обустройстве   учебного
пространства, где ребенок мог бы делать домашние задания и уделять время
другим своим увлечениям. Задача это непростая, ведь необходимо чтобы это
место нравилось будущему хозяину или хозяйке, но при этом не отвлекало его
от учебы и было комфортным. Как же правильно его обустроить?
Организация пространства
В первую очередь необходимо удобно разместить учебный уголок в комнате.
Если же в квартире пустует балкон, то можно подумать об устройстве уголка
маленького ученого там. Конечно, это потребует дополнительных затрат для
установки   утепления   и   отопления,   но   личный   кабинет   позволит   ребенку
почувствовать себя взрослым и самостоятельным. Если же такой возможности
нет, то важно расположить рабочее пространство так, чтобы оно находилось
вне зоны досягаемости отвлекающих факторов — телевизора и игрушек.
Лучше всего сразу продумать расположение для двух столов: компьютерного
и учебного, иначе ребенок будет отвлекаться от уроков на игры, а если в
комнате живут несколько человек, то могут возникнуть споры изза раздела
пространства. Особенно важно отделить рабочую часть комнаты, если в ней
живет несколько детей. Например, с помощью мягкой стенки или шторы.
Располагать рабочий стол рекомендуется возле окна, для лучшего освещения,
но   не   ближе,   чем   25   см,   иначе   свет   будет   отражаться   от   столешницы   и
создавать неудобства.  Психологи рекомендуют располагать рабочий стол так,
чтобы в поле зрения ребенка попадал вход в комнату, тогда ученику не будет
казаться, что за ним постоянно наблюдают.
Цветовое оформление
В первую очередь, необходимо обратить внимание на цветовые предпочтения
ребенка,   но   не   нужно   делать   рабочее   пространство   излишне   ярким,   ведь
цветовое   оформление   влияет   на   настроение   и   поведение,   а   чрезмерная
пестрота будет провоцировать рассеянность и быструю утомляемость.
Наиболее   оптимальны   желтые   и   зеленые   оттенки   —   они   стимулируют
бодрость   и   повышают   концентрацию   внимания.   Неплохой   вариант   —
оформление в белой цветовой гамме. Она нейтральна и не вызывает эмоций,
но подходит только в случае обеспечения аккуратного обращения. Выбор мебели
Очень   важно   не   только   правильно   определить   место,   но   и   оснастить   его:
выбрать   стол,   стулья,   освещение.   В   первую   очередь,   необходимо   учесть
здоровье и возраст ребенка. Если раньше необходимо было обращать основное
внимание   на   высоту   стула,   то   теперь   этот   параметр   легко   регулируется.
Одним   из   самых   современных   вариантов   является   специальное
ортопедическое   кресло,   которое   позволяет   сохранить   осанку   ребенка   и
бережет мышцы спины при работе.
Основные   критерии   при   подборе   мебели   таковы:   стол   должен   находиться
перпендикулярно   солнечному   сплетению,   расстояние   между   коленями   и
столешницей — 1015 см, а обе ноги — опираться на пол равномерно. Если
ребенок маленький и до пола не достает, необходимо приобрести табуреточку
или подставку под ноги.
Идеальная   длина   учебного   стола   —   120   см.   Она   позволяет   уместить
необходимые   вещи   и   оставить   пространство   непосредственно   для   учебной
деятельности. Необходимо тщательно проверить, чтобы при нахождении за
столом   локти   ребенка   не   свисали   с   края   столешницы.   Для   обеспечения
порядка в рабочем  пространстве  нужно установить  полки и стеллажи, где
должны располагаться только вещи, связанные со школой и не отвлекающие
ребенка от уроков.
При оформлении учебного места нужно учесть пол ребенка. Для мальчиков
необходимо больше пространства и возможной подвижности. Для девочек же
важен   уют:   правильно   подобранные   гладкие   мягкие   фактуры   помогут
маленькой хозяйке чувствовать себя комфортно. Полезным будет оснастить
стол   дополнительным   аксессуарами:   подставками   для   книг,   канцелярских
принадлежностей, бумаг.
Чтобы место для выполнения домашних заданий не превратилось в скучный
кабинет туда стоит добавить яркую доску, на которой можно писать мелом
или   фломастерами,   крепить   магниты   и   играть   в   учебные   игры,   различные
таблицы   (например,   таблица   умножения   и   алфавит)   и   стенды,   которые
помогут в систематизации информации. По мере изменения возраста ребенка
их можно менять.
Освещение
Если   установить   рабочую   зону   возле   окна   не   получилось,   необходимо
обеспечить   специальное   освещение,   направленное   только   на   стол,   но   так,
чтобы оно не попадало в глаза ребенку. Если ребенок правша, то свет должен
быть направлен с левой стороны стола на правую, а если левша — с правой на левую. Стоит обратить внимание и на яркость освещения: оно необходимо
умеренное и не утомляющее глаз ученика.
Конечно,  каждый  родитель  убежден, что  лучше  знает  самые  полезные  для
ребенка   вещи,   но   в   вопросе   обустройства   учебного   пространства   про   это
стоит забыть. Гораздо эффективнее будет, если ребенок тоже примет в этом
участие: выскажет свое мнение и интересы. Тогда учебный уголок не будет
пустовать, а станет продуктивным пространством, где дети будут учиться с
удовольствием.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Фолиевая кислота
С   необходимостью   приема   фолиевой   кислоты   чаще   всего   сталкиваются
женщины: витамин назначает специалист, когда будущая мать встает на учет
по беременности. Фолиевая кислота (фолат) рекомендуется к употреблению с
целью предотвращения возможных дефектов нервной трубки у зародыша и
различных аномалий.
Что такое фолиевая кислота?
Фолиевую   кислоту   считают   витамином   жизни.   Еще   в   материнской   утробе
малышу необходимо достаточное поступление витаминов, необходимых для
роста новых клеток при формировании всех органов и систем. Иное название
фолиевой   кислоты   –   витамин   В9,   который   входит   в   группу   витаминов   В,
отвечающих за обмен веществ. Витамин благотворно влияет на всю систему
внутренних   органов   в   целом:   нормализует   состояние   кожного   покрова   и
волос,   укрепляет   иммунитет,   помогает   правильной   работе   сердечно
сосудистой   системы.   Кроме   того,   фолиевую   кислоту   рекомендуют
употреблять   мужчинам   для   полноценной   выработки   сперматозоидов   и
повышения способности к зачатию ребенка.
Помимо своего  свойства самостоятельно вырабатываться  в органе  толстой
кишки, кислота присутствует в некоторых продуктах питания:
 в листовых овощах – сельдерее, шпинате;
 в муке грубого помола, перловой, ячневой, овсяной крупе;
 в печени, мясе, рыбе;
 в некоторых бобовых культурах – фасоли, чечевице;
 в бананах, яблоках, абрикосах;
 в желтке яиц, молочных продуктах. Под влиянием тепловой переработки пища теряет витамин почти полностью.
Необходимая   потребность   витамина   достаточно   большая   –   до   400   мг,   у
беременных   –   до   500   мг.   Для   восполнения   недостающего   количества
специалисты   советуют   прием   синтетической   формы   витамина   В9   –   в
таблетках.
К чему приводит недостаток фолиевой кислоты
Нехватка употребления витамина ведет к пагубным последствиям:
 макроцитозу, развитию тяжелых форм анемии;
 возникновению злокачественных опухолей;
 порокам внутриутробного развития ребенка;
 разрушению костных тканей, нарушения деления клеток.
В   группе   риска   находятся   женщины   фертильного   возраста,   беременные,   а
также кормящие матери.
Кроме того, недостаток кислоты встречается с различной частотой:
 у людей, страдающих алкоголизмом;
 у курильщиков;
 у детей в стадии полового созревания;
 у пожилых людей;
 при длительном   лечении  некоторыми  медикаментами,  разрушающими
микрофлору кишечника. Показания
Фолиевая   кислота   рекомендуется   врачами   для   профилактики   и   терапии
различных заболеваний:
 болезней пищеварительного тракта;
 патологий кровеносной системы, железодефицитной анемии;
 при нерациональном питании, злоупотреблении диетами;
 при продолжительных стрессах и состоянии нервного истощения;
 недоношенным малышам с низким весом при появлении на свет.
Перед употреблением препарата следует посоветоваться со специалистом.


 


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Фолат и фолиевая кислота
Не все витамины наш организм может синтезировать сам, поэтому многие из
них   люди   получают   вместе   с   употребляемой   пищей.   В   данной   статье
разберемся, что такое фолат и фолиевая кислота, в чем их различие и каково
влиянии этих веществ на организм.
Фолат и фолиевая кислота
Термины   «фолат»   и   «фолиевая   кислота»   часто   взаимозаменяемы.
Единственная   разница   между  ними  состоит   в  том,  что   фолат   относится   к
естественному, встречающемуся в природе веществу. Известен как витамин
B9.   Фолиевая   кислота   является   синтетическим   веществом,   которая   в
натуральном виде не встречается, но известна также как витамин B9. Оба
этих вещества  взаимодействуют   в  организме почти  одинаково,  с той лишь
разницей, что  синтетическая  форма  (фолиевая  кислота)  всасывается   более
легко в кишечнике, нежели фолат. И это очень необычно, так как обычно
синтетические   формы   питательных   веществ   поглощаются   медленнее,   чем
природные.
Формула фолиевой кислоты
Значение фолиевой кислоты/фолата
Как и многие витамины группы B, эта кислота необходима для огромного
количества биологических функций, она играет важную роль в защите ДНК,
восстановлении   и   репликации,   а   также   является   обязательной   в   процессе
деления клетки и ее роста. Так как ДНК занимает важное место в клеточном
делении,   то   для   беременных   женщин   важно   убедиться,   что   они   получают
достаточно   фолиевой   кислоты,   так   как   плод   претерпевает   стремительное
деление   клеток,   поэтому   имеет   очень   высокий   спрос   на   фолат.   Нехватка
фолиевой   кислоты   становится   наиболее   частой   причиной   врожденных дефектов. Один из таких дефектов — это расщелина позвоночника, которая
становится результатом частично сформированной нервной трубки.
Любые быстро делящиеся клетки в организме имеют высокую потребность в
фолате.   Это   относится   к   производству   спермы,   производству   красных
кровяных телец, росту ногтей и волос.
Продукты питания с высоким содержанием фолата/фолиевой кислоты
Зелень   (например,   шпинат)   или   бобовые   являются   продуктами   с   большим
количеством фолиевой кислоты. Шпинат содержит одну из самых высоких
концентраций   фолата:   1   порция   равняется   примерно   15%   рационального
дневного   требования.   Поэтому   врачи   часто   назначают   фолат/фолиевую
кислоту   беременным   женщинам.   Однако   им   она   требуется   в   больших
количествах, поэтому одними только продуктами, обогащенными фолатом, не
обойтись. Во время беременности фолат в организме расходуется особенно
быстро,   что   может   привести   к   дефициту   этого   вещества,   поэтому,   чтобы
избежать   дальнейших   последствий,   женщина,   вынашиваемая   ребенка,
принимает лекарственные препараты фолиевой кислоты. Дозировки должно
быть достаточно как женщине, ждущей ребенка, так и ее плоду. В противном
случае у плода могут развиться различные патологии, что нередко приводит к
преждевременным родам.
Продукты с высоким содержанием фолиевой кислоты
Дефицит и передозировка
Кроме рассмотренного ранее дефекта — расщелина позвоночника — нехватка
фолиевой кислоты может вызвать анемию, диарею и рвоту. Также нехватка
влияет на нормальную функцию мозга, которая может проявляться в виде
депрессии   или   тревожности.   Дефицит   фолата   –   редкое   явление   среди
населения   в   целом   (особенно   сейчас,   когда   существует   достаточно   много продуктов,   обогащенных   фолиевой   кислотой),   но   распространено   среди
беременных женщин. Это обусловлено тем, что их организм требует фолат в
больших   концентрациях.   Фолиевая   кислота   имеет   очень   сложное
взаимодействие с витамином B12 — недостаток одного может маскировать
симптомы другого, вот почему люди, страдающие дефицитом фолата, долго
могут этого не ощущать.
Передозировка   фолиевой   кислотой   практически   невозможна,   так   как   эта
кислота   водорастворимая   и   выводится   из   организма   вместе   с   мочой.
Единственным   негативным   побочным   эффектом   от   потребления   большого
количества   фолата   будет   являться   маскировка   недостатка   витамина   B12,
который может привести к повреждению нерва.
Существует опасение, что фолиевая кислота может способствовать росту уже
имеющейся злокачественной опухоли. Это происходит потому, что раковые
клетки   реплицируют   чрезвычайно   стремительно   и   испытывают   огромную
потребность   в   фолиевой   кислоте:   чем   больше   человек   потребляет
фолат/фолиевую кислоту, тем быстрее у него растет опухоль.
Фолат и фолиевая кислота — в чем заключается разница?
Итак, фолат и фолиевая кислота – химически идентичны, только разница в
том,   что   фолат   относится   к   естественной   форме,   а   фолиевая   кислота   к
синтетической, оба этих вещества известны как витамин B9. В организме они
ведут себя одинаково, но синтетическая форма является более биодоступной
(то есть легче усваивается). Фолиевая кислота играет ряд сложных ролей в
теле   человека,   она   особенно   важна   в   репликации   и   сохранении   ДНК,   что
делает   ее   необходимой   частью   для   роста   клеток.   Она   наиболее
распространена   в   зелени   и   особо   важна   для   беременных   женщин.
Передозировка фолатом встречается редко, но может имитировать дефицит
витамина B12, а также эта кислота способна ускорить развитие уже раннее установленных раковых клеток. Однако использование фолиевой кислоты не
увеличивает риск развития рака.


extracted_text:
«Делами звена дружина сильна!»
   28 марта 2019 года в нашем городе прошли районные соревнования
«Нижегородская школа безопасности – «Зарница» для команд  четвертой
возрастной группы. Программа соревнований была очень обширна и
многообразна. Она включала в себя следующие номинации: пожарная
эстафета, викторина «Ратные страницы истории Отечества», спортивный
туризм, строевая подготовка, «Дорога без опасности», полиатлон, творческий
конкурс.
   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 3» г. Павлово на этом мероприятии
представляли учащиеся: Пыжиков Виталий – 8 А, Володин Иван – 9 Б,
Неверов Матвей – 9 Б, Наугольнова Марина   9 А, Толченова Ульяна – 9 А,
Чернигина Татьяна – 9 А, Шибанова Арина – 9 А, Миронов Егор – 9 А,
Ульянов Денис – 9 А, Шаповалов Артем – 9 А.
  Несколько слов нужно сказать о конкурсантах финала из нашей школы.
Юноши и девушки разносторонне развитые личности. Так Пыжиков Виталий 7
лет занимался баскетболом, участник «Юнармии», состоит в военно
патриотической клубе «Юный десантник», имеет прыжки с парашютом.
Володин Иван 9 лет занимался самбо, 3 года занимался волейболом, любит
плавать. Неверов Матвей 2 года занимался самбо, сейчас занимается
волейболом, любит плавать. Наугольнова Марина занимается английским
языком с 9 лет, закончила музыкальную школу, увлекается волейболом.
Толченова Ульяна 4 года занималась современными танцами. Чернигина
Татьяна 7 лет занималась спортивнобальными танцами, имеет 2 юношеский
разряд. Очень любит играть в волейбол. Миронов Егор ученик 4 класса
художественной школы, увлекается скульптурой. Универсальный спортсмен.
Увлечен гирями, армреслингом, масреслингом, культурист. Ульянов Денис
несколько лет занимается плаванием, имеет 3 спортивный разряд. Шаповалов
Артем окончил музыкальную школу, самостоятельно изучает язык
программирования «Python».
  В ходе проведения соревнований участники старались изза всех сил,
адреналин у ребят просто «зашкаливал». Возможно, поэтому конкурсантами
были допущены некоторые ошибки. Эту ситуацию можно охарактеризовать
высказыванием Алексея Николаевича Толстого: «Не ошибается тот, кто
ничего не делает, хотя эта и есть его основная ошибка». В целом, все ребята выполняли конкурсные задания с полной отдачей и
проявили лучшие свои качества: силу воли, целеустремленность, трудолюбие,
усердие, ответственность и надежность. Каждый выкладывался на все сто
процентов, стараясь  показать наилучшее время. Все действовали как единая
команда, понимая, что от его личных усилий зависит общий успех. И как
результат: очень хорошие временные показатели. По моей оценке, они
выступили просто замечательно. Не знаю, уместно ли здесь это сравнение, но
ребята «дрались как львы».
   Отдельно хотелось остановиться на выступлении нашей команды в
творческой конкурсе. Ну, вопервых, номер сам по себе очень необычный,
зрелищный и оригинальный. Вовторых, в исполнении его участвовала вся
команда. Втретьих, выполнен он был великолепно. Аплодисменты членов
жюри были тому подтверждением. Такая реакция явилось, с одной стороны
полной неожиданностью, а с другой  высшей наградой!
   Несомненно, что эти соревнования всем запомнятся теплой дружественной
атмосферой, поддержкой своих товарищей и положительными эмоциями! Преподаватель – организатор ОБЖ Кадыров Э.Т.

file_name: Статья Делами звена дружина сильна!.docx

intro:
Статья для газеты "Павловский металлист" "Делами звена дружина сильна!"
  Школу № 3 г. Павлово на соревновании представляли учащиеся Пыжиков Виталий – 8 А, Володин Иван – 9 Б, Неверов Матвей – 9 Б, Наугольнова Марина  - 9 А, Толченова Ульяна – 9 А, Чернигина Татьяна – 9 А, Шибанова Арина – 9 А, Миронов Егор – 9 А, Ульянов Денис – 9 А, Шаповалов Артем – 9 А.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Обезжелезивание воды
Зачем   нужно   обезжелезивание   воды?   Дело   в   том,   что   в природной   воде
содержится   множество   растворённых   элементов,   включая   железо.   В
поверхностных   источниках   присутствие   железа   незаметно,   но   в   грунтовых
водах может обнаружиться металлический привкус и коричневый осадок. Эти
два признака свидетельствуют о чрезмерном содержании железа, которое в
некоторых регионах РФ доходит до 60 мг/л. Норматив содержания железа для
питьевой воды — 0,3 мг/л. Небольшое превышение ухудшает вкус воды, а
концентрация выше 3 мг/л уже опасна для здоровья.
Способы обезжелезивания воды
Как   же   защитить   себя?   Выделяется   несколько   способов   обезжелезивания
воды:
 безреагентный;
 реагентный;
 электрохимический;
 безокислительный.
Безреагентное обезжелезивание воды
Безреагентный   метод   обезжелезивания   воды   основан   на   естественном
окислении:   растворённое   железо,   окисляясь,   обращается   в   ржавчину   и
выпадает   в   осадок.   Современные   технологии   направлены   на   ускорение
окисления   железа,   достигаемое   путём   подачи   в   воду кислорода (аэрация)
или озона(озонирование) и специальными фильтрующими засыпками. Аэрация
и озонирование используются на предприятиях и в муниципальных системах,
так   как   требуют   много   места   и   больших   затрат   электроэнергии.   Фильтры
засыпного типа занимают меньше места и используются в дачных домах и
коттеджах. Засыпки катализируют окисление и одновременно задерживают в
своих   слоях   полученную   ржавчину.   Для   восстановления   фильтрующих
свойств   их   достаточно   промыть   потоком   воды.   Однако   данный   способ
эффективен до 10—15 мг/л. При большей концентрации очистка происходит
при помощи реагентов. Реагентное обезжелезивание воды
В   реагентном   методе   обезжелезивания   воды   тоже   участвуют   засыпки,   но
обработанные   сильным   окислителем:   перманганатом калия (марганцовкой)
или   гипохлоритом   натрия.   Для   поддержания   работы   фильтра   необходимо
постоянно   обновлять   реагент,  что   относится   к   недостаткам   этого   способа
наряду с опасностью используемых соединений.
Электрохимическое окисление
Этот   метод   основан   на   электролизе.   Под   действием   тока   положительный
электрод   (анод)   окисляет,   выделяя   молекулы   железа   из   раствора,   а
отрицательный электрод (катод) притягивает и удерживает их. Компактный
блок электрохимического окисления легко разместится даже в квартире.
Безокислительные методы
Безокислительные   технологии   очистки   предназначены   для   небольших
объемов воды с малой концентрацией железа. Сюда относится ионный обмен,
при котором специальные смолы задерживают в себе ионы железа, выделяя
вместо   них   ионы   натрия,   а   также   обратный   осмос,   очищающий   воду   при
помощи мембраны, не пропускающей крупные молекулы, в том числе железо.
Столкнувшись с проблемой излишка железа в воде, найдите своё решение и
пейте здоровую воду!


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Как сохранить цветы в вазе
Лучшим подарком для женщины, как известно, является прекрасный букет
цветов.   К   великому   сожалению,   срезанные   цветы   в   домашних   условиях
достаточно   быстро   вянут.   Но   ваши   любимые   розы   или   тюльпаны   смогут
сохранить   свою   свежесть   если   вы   воспользуетесь   нашими   советами,   как
сохранить цветы в вазе подольше. А поможет нам в этом нелегком деле —
химия и различные химэлементы.
Общие сведения
В начале XX века появились первые способы сохранения цветов с помощью
химических   способов.  Что   только   не   делали   экспериментаторы   в  надежде
сохранить   первозданную   свежесть!   Свежесрезанные   цветы   обрабатывали
марганцовкой, растворами нитрата калия, аспирина, добавлялась борная или
даже азотная   кислота…   Однако   эффективность   подобных   действий   была
весьма невелика. Однако, наработав достаточно материала, химики поняли,
что   существует   три   основных   вида   химических   соединений,   помогающих
поддерживать жизнь растения. Их разделяют на:
 ингибиторы обмена веществ, т.е. тормозящие их,
 стимуляторы   роста,   которые   поддерживают   жизнедеятельность
растений,
 антисептики и консерванты — вещества препятствующие гниению.
В   настоящее   время   разработано   достаточно   много   различных   комплексов,
позволяющих продлить жизнь цветам. Их можно свободно купить в цветочных
либо   в   магазинах   для   дачников.   Вот   несколько   названий   таких   готовых
смесей:   «Кризал»,   «Витант»,  «Бутон»,  «Букет»   и   др.   Однако,   сегодня   мы
расскажем как сохранить цветы подольше в домашних условиях с помощью
подручных средств.
Что обязательно нужно сделать перед тем, как ставить цветы в вазу
Процедура подготовки цветов всегда одинакова: обязательно удаляем лишние
листья и подрезаем стебель. Для этих целей используем только острый нож, а
срез делаем под углом 45 градусов. Ножницы плохи тем, что они травмируют
стебель,   как   бы   расплющивая   его.   Лучше   проводить   подрезку   под   водой, чтобы исключить попадание лишнего воздуха в стебель. Затем не забываем
каждый день менять воду в вазе, подрезать кончики стеблей и опрыскивать
цветы   из   пульверизатора.   Очень   хороший   эффект   дают   холодные   ванны:
вечером   ненадолго,   но   полностью   погружаем   цветы   в   холодную   воду.
Температура воды должна быть ниже температуры воздуха в квартире, это
примерно   1015 оС.   Теперь   перейдем,   собственно,   к   способам   сохранения
цветов.
Как сохранить цветы подольше в домашних условиях
Как   мы   видели   выше,   существуют   3   основных   группы   веществ,   которые
позволяют сохранить цветы. Последовательно применяя знания, мы сможем
добиться того чтобы букет радовал нас как можно дольше.
 Для   начала   обработаем   цветы   антисептиком.   На   стеблях   растений
всегда   присутствует   множество   разнообразных   микроорганизмов.
Размножаясь,   они   провоцируют   процессы   гниения   тем   самым
укорачивая жизнь срезанного цветка. Для защиты от микробов можно
использовать марганцовку, борную кислоту или нашатырь. Несколько
капель вещества капните в воду и поместите стебли туда примерно на
один час. Такую обработку очень любят тюльпаны и гвоздики. Для того
чтобы предотвратить размножение бактерий в воде в вазе, добавьте в
нее четверть чайной ложки соды. Также можно смело использовать в
вазе любую газированную минералку.
 Древесный   уголь   помещенный   на   дно   вазы   —   отличное   средство   от
загнивания среза.
 Для всех цветов подойдет добавление в вазу 23 таблеток аспирина.
 Поддержать   жизнедеятельность   цветка   поможет   обычный   сахар.   Для
этого  просто  добавим  пару  ложек   сахара в  вазу. Очень  хорошо  еще
прибавить туда же пару ложек яблочного уксуса.
 Если   на литр   воды   добавить   чайную   ложку   спирта,   то астры   и
хризантемы простоят намного дольше.
 А вот розы любят соль. Достаточно половины чайной ложки на вазу.
Как видите, продлить жизнь букета довольно просто. Для этого достаточно
использовать нехитрые химические приемы, как сохранить цветы подольше.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Аэробные бактерии для септика
Принцип   функционирования   септических   очистителей   состоит   в   том,   что
органика, присутствующая в канализации, подвергается воздействию особых
бактерий. После их «работы» канализационные стоки становятся чистыми.
Такой   способ   очистки   является   самым   действенным   и   экономически
выгодным. Конечно, не все бактерии подходят для наполнения септиков –
существует   много   разных   штаммов   во   всех   биологических   средах.   Чтобы
выбрать   правильный   их   вид,   следует   детально   ознакомиться   с   их
биологическими и химическими свойствами.
Виды бактерий очищающих септики
Ученые выделяют два главных вида очищающих септики бактерий:
1. живущие   при   отсутствии   кислорода,   т.н. анаэробные;   они   успешно
размножаются при ограничении поступления воздуха, а сточные воды
под их воздействием выделяют твердый осадок и дурнопахнущий метан;
2. аэробные бактерии,   т.е.   такие   которым   нужен кислород и   различная
органика в сточных водах.
Именно   второй   штамм   бактерий   используется   в   септических   аппаратах
глубокой очистки канализационных стоков. Их даже можно искусственно не
размножать, так как они уже содержатся в органических примесях.
Аэробные бактерии
Аэробные  бактерии  являются  очень   полезными   микроорганизмами,  потому
что:
 помогают быстро перерабатывать большой объем канализационных вод;
 колонии бактерий постоянно пополняются естественным образом (при
наличии доступа кислорода);
 в   процессе   жизнедеятельности   аэробы,   в   отличие   от   анаэробов,   не
наполняют септик запахом метана;  в качестве твердых отходов очистки стоков кислородными бактериями
выступает   донный   ил,   который,   к   тому   же,   можно   применять   как
отличное удобрение.
Из   недостатков   стоит   отметить   необходимость   поддержания   комфортной
температуры в среде обитания, это примерно плюс 5 градусов Цельсия. Также
требуется   постоянный   приток   свежего   кислорода   –   он   обеспечивается
компрессорами или специальными насосами.
Из множества подклассов бактерийаэробов для работы в септиках отбирают
только поддерживающие брожение органики. Например, Нокардия – бактерия
туберкулеза   или   же   вибрионы   холеры.   Работа   этих   микроскопических
созданий строится на процессе, напоминающем фотосинтез у растений, только
наоборот: они усваивают кислород, а после выделяют в окружающую среду
углекислый газ и очищенную воду.
Органические примеси требуются для образования тепловой энергии, которая
выделяется   во   время   разложения   загрязненных   стоков.   Тепло   идет   на
поддержание комфортной температуры для аэробных бактерий в септике.
Различия бактериальных штаммов по типу применения в септиках
Различают   аэробные   бактерии   и   по   типу   применения   в   канализационной
системе:
 способные успешно размножаться даже в неблагоприятных условиях,
они нужны для первичного заселения дачных септиков;
 искусственно   выведенные   колонии   бактерий,   способные   увеличивать
уже   имеющееся   количество,   их   возможно   успешно   «подселять»   к
любым   выпускаемым   промышленностью   штаммам   микроорганизмов
такого   типа   (если   условие   совместимости   не   соблюдается   –   септик
перестанет работать со временем);
 бактерии, способные быстро размножаться и восстановить численность
аэробов   после   воздействия   на   септическую   среду   щелочных   или
кислотных   жидкостей   (которые   иногда   попадают   в   септик   во   время
уборки с моющими и чистящими средствами).
Перед   тем   как   заселить   в   септическую   емкость   добавочных   аэробных
бактерий, необходимо провести техобслуживание устройства и лабораторно
определить, какой именно вид микроорганизмов требуется в данный момент.
Сам   принцип   глубинной   очистки   сточных   вод   состоит   в   совместном
применении   разных   видов   очищения   стоков.   В  канализационный   бак   всего лишь подселить штамм бактерий и установить струйный насос для подачи
кислорода,   то   уровень   очищения   стоков   будет   невелик,   поэтому   очищать
септики надо в несколько этапов.
Прежде всего стоки подвергают механической очистке и дроблению мусора
на более мелкие фракции. После этого воды подаются по трубам в камеру с
аэробными бактериями, которые формируют активный ил.
Способы концентрации аэробных бактерий
Аэробные бактерии собирают и концентрируют двумя способами:
1. С помощью биоткани – этот способ пригоден для аэробов почвенного
подвида. Тканевую основу постоянно приходится менять, поэтому от
этого   метода   постепенно   отходят,   однако,   степень   очистки   вполне
приличная.
2. С   помощью   аэроткани   –   способ   идентичен   природным   условиям
размножения   бактерий.   Вода   постоянно   обогащается   кислородом   и
перемешивается,   что   позволяет   аэробам   активно   размножаться   и
продуцировать ил.
При   обоих   способах   в   результате   работы   аэробных   бактерий   выделяется
тепловая энергии, углекислый газ и выпадает минерализированный осадок, на
основе которого и формируется активный ил. Однако необходимо следить,
чтобы его не образовывалось слишком много (больше трети объема), иначе
система перестанет нормально функционировать.
Комбинированные наборы бактерий для септиков
Как правило, на рынке встречаются комбинированные из нескольких штаммов
бактерий   наборы   для   очистки   септиков.   Для   того   чтобы   они   успешно
функционировали,
  необходимо   строго   соблюдать   прилагаемую
производителями   инструкцию   к   септику.   В   ней   потребитель   может   найти
следующие сведения:
 с помощью каких бактерий происходит очистка – аэробных, анаэробных
или комплексно;
 размеры  самой аэробной камеры – это  важно знать для правильного
определения необходимой массы бактерий;
 оптимальная   температура   для   успешного   размножения   очищающих
бактерий. Не   все   штаммы   аэробных   бактерий   имеют   одинаковые   сроки
жизнедеятельности, поэтому следует очень тщательно подбирать их виды.