extracted_text:
Открытие недели детской книги
Сказительница: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам на праздник,
книжкины именины.
Эта книжкина неделя
Пролетит по всей стране.
Как предвестие апреля,
Как приветствие весне!
Книжек первые страницы
Вас встречают с первых лет
И несут нас точно птицы,
Облетая целый свет.
Под российским небосводом
Книгу любят и хранят.
Пусть же крепнет с каждым годом
Дружба книги и ребят!
Не словами, а на деле
Мы докажем, что поведет
Ваша Книжкина неделя
За собою книжкин год!
Ученый:     Книга… Короткое и звучное имя. А древние греки ее
называли медленно и торжественно «библиа». Место, где она хранилась,
библиотекой. Хранителя книг – библиотекарем, а любителя и собирателя
их – книголюбом.
В это время на сцену вбегает маленькая девочкакнига, она растрепана, на ее платье
нашиты лоскуты бумаги с печатным текстом
Книгарастрепа:         Ой, ой спасите! За мной гонится неуч Гришка и
грозится меня совсем разорвать!
Библиотекарь   заслоняет Книгурастрепу, успокаивает ее. Появляется Гришка с гиканьем
и свистом.
Гришка:              Где это чучело бумажное? Я из нее шариков наделаю.
Всех заплюю. Хоть польза будет от этой макулатуры!
Все заслоняют книгу. Быстро входит Библиотекарь. Все становятся на пути Гришки. Он
останавливается, но полон решимости сделать задуманное и по инерции машет руками.
Библиотекарь:   Гриша, что с тобой?! Зачем ты испортил книгу?
Гришка:              Подумаешь!
Библиотекарь:   А думать надо. Книга – это труд многих людей, это
искусство.
Гришка:              Знаем, слышали! Книга – источник знаний!
Библиотекарь:   Много книг существует на свете. Но с какими из них мы
встречаемся в самом раннем детстве, очень любим и не расстаемся до
старости? Книгарастрепа:         Сказки!
Библиотекарь:   Ребята! Давайте построим Дом сказки! Строительство
будет волшебное. Нам не нужны кирпичи, глина, песок. Мы будем строить
дом из загадок и интересных вопросов.
Фонограмма «Много в мире сказок» появляется Домовёнок Кузя.
Кузя:                   Ах, беда, беда, огорчение! Вот тетёхи, недотёпы,
непонятливые! Дом строить начали, а главное забыли!
Библиотекарь:   А что самое главное?
Кузя:                   А то! Дом без хозяина – сирота. А у вас хозяин есть?
Библиотекарь:   Мы сами будем в нем хозяевами.
Кузя:                   Эх, говорю же – невразумихи непонятливые! Настоящий
хозяин в доме кто?
Библиотекарь:   Кто?
Кузя:                   Домовой! А я кто? Домовёнок Кузя! Только беда у меня,
огорчение! Бездомный я сейчас! От Бабы Яги сбежал, а другого жилища
пока не нашел. Может, вы меня к себе хозяином возьмете?
Библиотекарь:   Конечно, возьмем!
Кузя:                   Вот и славненько!
Под веселую музыку на метле влетает Баба Яга
Баба Яга:            Ууух, догоню, проглочу, съем!
Кузя:                   Ой, Баба Яга! Догнала всетаки!
 Баба Яга:            Чадушко! Вот ты где! А бабуля за тобой приехала!
(ласково)
Кузя:                   Вот еще! Не поеду я больше к тебе. Хватит, позимовал,
чуть бабёнышемягёнышем не стал!
 Баба Яга:            Да как же! Пропадешь ведь ты не пивши, не евши!
Кузя:                   Не пропаду! Мне ребята Дом сказки построят, и сад
огород посадить помогут! А ты мешаешь тут нам!
Баба Яга:            Да что ты, что ты, не мешаю я вовсе! Я даже помочь вам
могу, посоветовать. У меня опыт большой. Сколько траврастений всяких
знаю! Вот, к примеру, жимолость, её обязательно посадите, очень даже
полезная. Или еще – волчье лыко. Уж до чего же красиво! Или вороньего
глаза побольше. Это же экзотика… Библиотекарь:   Ну что, Кузенька, стоит прислушаться к советам Бабы
Яги?
Кузя:                   Сомнительно мне чтото. Названия вроде бы красивые, а
вот что за растения, кто его знает!
Библиотекарь:   Кузя, а ведь есть такие книги, из которых можно узнать
все на свете. И про растения тоже.
Кузя:                   Это что же за книги такие?
Библиотекарь:   Энциклопедии. Вот сейчас мы и узнаем, что нам
предложила посадить Баба Яга.
Берет энциклопедию и зачитывает о растениях, предложенных Бабой
Ягой
Кузя:                   Ах, вот ты как! Отравить нас хотела! Совести у тебя
нет!
Баба Яга:            Правильно, Кузенька, нет, и не было! Темто я,
голубушка, и сильна, потомуто и беру верх над всеми!
Кузя:                   А над нами не взять тебе верха! Убирайся отсюда!
Баба Яга:            Ах ты, чадушко неблагодарное! Ну, держись!
(колдует)                      Чуфырь, муфырь, держись богатырь!
Кузя:                   Да разве ей со мной совладать? Она только тех
заколдовывать может, кто её боится. А я, знаешь, какой храбрый, когда у
меня столько друзейзащитников!
Баба Яга:            Бедная я, горемычная! Никому я не нужна!
Сиротинушка я несчастная!
Библиотекарь:   Не огорчайся Баба Яга! Ты не одинока. И я докажу это.
(обращается в зал)    Ребята! Назовите родственников Бабы Яги.
Из зала ответы: Кикимора, Леший, Водяной, Кощей Бессмертный и
другая нечистая сила.
 Баба Яга:            Батюшки! Сколько же у меня родных и знакомыхто.
Удаляюсь в турне по гостям!
Баба Яга улетает на метле и теряет книгу.
Кузя:                   Подождите! Баба Яга что–то потеряла.
Библиотекарь:   Так это же книга из нашей библиотеки. Как же обошлась
с ней Баба Яга? Книгу беречь надо. Она делает нас умнее, богаче, дает
пищу и волнует чувства. Помогает понять себя и окружающих, учит жить.
 Сказительница:В трудные минуты жизни и светлый свой час человек
неразлучен с книгой: она помогает ему укрепить веру в себя, в торжество разума и справедливости, придает ему силы, уверенности. Книги не
молчат. Они наши самые умные и задушевные собеседники.
учёный:          Книги, книги! Волшебною силой влеком,
                             Я читал и смеялся, и плакал тайком.
                             Те  ребячьи года я в душе берегу,
                             Никогда, никогда позабыть не смогу.
План на неделю

file_name: Открытие недели детской книги.doc

intro: Сценарий открытия недели детской и юношеской книги был построен в виде сказочного представления. Главные герои которого это Сказительница, учёный, книга - растрёпа, Гришка, библиотекарь, Кузя, Баба Яга. Которые рассказали детям что такое книга, построили волшебный Дом сказки. Исполнили песню о сказках.

библиотека

group: Управление

title: Открытие Недели детской и юшошеской книги


extracted_text:
Тема:  «Знакомство с космосом»
Вид НОД:  Тематическое  занятие.
Тип НОД:  Усвоение новых знаний и умений.
Цель:  Познакомить детей с космосом и их планетами.
Задачи:
  Развивающая:
1. Развитие  умений и навыков – формировать умение ориентироваться в пространстве, умение
слушать педагога и друг друга, умение отгадывать загадки.
2.Развитие психических процессов – развить зрительную, слуховую, двигательную память и внимание.
3.Развитие личностных качеств   развитие положительных эмоций, умение активно взаимодействовать со сверстниками,
побуждать к самостоятельности, развитие крупной и мелкой моторики рук.
 Обучающая:  обогащать словарный запас детей новыми словами. Такими  как - космос,
планета, земля, луна, солнце, космонавт, скафандр. Учить выполнять разнообразные
действия пальчиками рук.
  Воспитывающая –  воспитывать аккуратность,  бережное отношение к методическому
пособию.
Литературный ряд: Загадки про космос, стихотворение Усачёва А «На луне жил звездочёт» .
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд: Иллюстрации  космическими планетами.
Оборудование:  Ракета из картона. Модули ракет и трубочки для дыхательной гимнастики, модель
методического пособия по теме «Космос» для мелкой моторики. План:
1. Орг. момент – 1мин.
2. Беседа – 3 мин.
3. Физминутка – 1 мин.
4. Практическая часть – 4 мин.
5. Рефлексия – 1 мин.
Составитель _ Половинкина Ирина Евгеньевна
ФИО воспитателя, специалиста
Этап
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Задача на этап
Орг. момент
Ребятки, а сегодня мы с вами
полетим в космическое
путешествие! Хотите побывать
в космосе?
Тогда садитесь в ракету и
полетели! Держитесь за
ракету!

Слушают.
Да.
Цепляются за  ракету из
картона.
Развитие речи.
Умение слушать.
Развитие воображения. Беседа
(Показывает на макете космос с
планетами)
Ребятки посмотрите – это космос.
Здесь живут луна, солнце и звёзды.
Космос находится очень высоко над
небом. Туда можно долететь только на
ракете. Ребятки, а давайте я вам
загадаю загадку про космос.
 Знают взрослые и дети,
Что на солнце ночью светит,
круглолица и бледна,
среди звёзд всегда одна.
Молодцы ребятки. Слушайте вторую
загадку.
Ты весь мир обогреваешь
и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, а зовут тебя
все?!
Вы просто умнички!
 На луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
(показывает планеты на макете)
Меркурий – раз,
Венера – два,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восемь – Нептун,
Слушают.
Развитие речи, памяти,
мышления, формирование
коммуникативных навыков.
Умение отгадывать загадки.
Луна.
Солнце.
Развитие мелкой моторики. Девять дальше всех  Плутон.
А давайте заглянем в космическую
ракету!
Там летят космонавты. Но иногда они
выходят наружу одевая вот такие
скафандры (показывает), и летают в
космическом пространстве.

откручивают (на модуле)
на ракете крышки
иллюминатора.
Закручивают обратно.
Физминутка
Один, два, три, четыре, пять.
В космос мы летим опять.
Отрываюсь от земли.
Долетаю до луны.
На орбите повисим.
И опять домой спешим.
Отклеивают космонавта и
приклеивают к планете
Юпитер (называя планету).
Ходьба на месте.
Соединяют руки над головой.
Прыжки на месте.
Руки в стороны, покружиться.
Покачать руками вперёд,
назад.
Ходьба на месте.
Развитие движений,
внимание, памяти, умение
согласовывать движение с
текстом. Практическая часть
 Давайте и мы с вами с помощью этих
космонавтов полетаем по космосу.
(При затруднении ребёнка педагог
помогает)

Отклеивают космонавта и
приклеивают к планете
Юпитер (Называя планету, и
так все планеты.)
Обогащать словарный
запас детей. Умение
взаимодействовать со
сверстниками, побуждать к
самостоятельности, развитие
крупной и мелкой моторики
рук.
Умение слушать педагога и
сверстников.
Рефлексия
Ребятки, а вам понравился наш
полёт в космос?
А у меня есть ещё вот такие ракеты,
которые можно запустить в космос,
подойдите ко мне  (раздаёт макеты
ракет с трубочками, для развития
лёгких).
Да.
Берут макеты и дуют в
трубочки, ракеты взлетают.
Эмоциональная
отзывчивость.
Развитие лёгких.

file_name: Знакомство с космосом.docx

intro: Предоставленный конспект будет интересен педагогам дошкольного образования,а так же родителям. В данном НОД, дети знакомятся с космосом с помощью космической модели, сделанной совместно с детьми, Дети могут перемещать ракеты, космонавта, а так же планеты куда они хотят, Благодаря этим действиям развивается мелкая моторика,а так же детское воображение и.т.д.

обществознание

group: Дисциплины

title: Конспект НОД по окружающему миру на тему "Знакомство с космосом". Дошкольное обучение (первая младшая гр


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области
основная общеобразовательная школа с. Колодинка
муниципального района Красноярский Самарской области
Авторская рабочая программа элективного курса
«Родной язык. 89 класс. Подготовка к ОГЭ по русскому языку.»
учитель русского языка и литературы Белоусова Елена Александровна
Автор:
20192020 учебный год
Рабочая программа элективного курса «Родной язык. 8  9 класс. Подготовка к
ОГЭ по русскому языку» составлена в соответствии с Федеральным
Государственным образовательным Стандартом основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от “17” декабря
2010 г. №1897, Примерной программы по учебным предметам «Стандарты
второго поколения. Русский язык 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2017 г.; на
основе авторской рабочей программы «Русский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и других. 5
9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений – М.: Просвещение,
2017.
Программа элективного курса по родному (русскому) языку представляет собой
целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку;
требования к уровню подготовки обучающихся; место предмета в учебном
плане; требования к личностным и метапредметным результатам освоения
программы; содержание тем учебного предмета; тематическое планирование; перечень учебнометодического обеспечения. Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения русского языка, которые определены стандартом, основное
внимание уделяется формированию комплексной работы с текстом, подготовке
учащихся к итоговой аттестации. Содержание программы направлено на
освоение обучающимися тем, необходимых для успешного прохождения ОГЭ, на
формирование базовых знаний и базовых компетентностей
Цель данного учебного предмета  обеспечение подготовки учащихся 8 9х
классов к прохождению итоговой аттестации.
Данная цель предполагает решение ряда задач, важнейшими из которых
являются:
 формирование языковой, коммуникативной компетенции обучающихся,
развитие их логического мышления;
 повторение, обобщение и систематизация теоретических сведений по
разделу «Синтаксис и пунктуация»;


закрепление навыков синтаксического разбора;
совершенствование правописных (прежде всего пунктуационных) умений и
навыков обучающихся;совершенствование навыков анализа структуры
предложения;
 обогащение грамматического строя речи обучающихся на основе
синтаксической синонимии;

создание условий для формирования умений и навыков вдумчивого,
осмысленного чтения, интерпретации текста,
 развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и
самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности через формирование компетентностей;
Планируемые результаты
В ходе занятий учащиеся должны:
 овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и
лингвистической компетенции;
 научиться грамотно писать сжатое изложение по тексту
публицистического стиля;  овладеть формами обработки информации исходного текста;
 научиться работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи
учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
 научиться грамотно писать сочинениерассуждение на лингвистическую
или моральнонравственную тему.;
 научиться аргументировать примерами своё сочинение или
монологическое высказывание;
 освоить методы распределения психологической нагрузки, распределения
внимания;

четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание; самостоятельно
ограничивать временные рамки на выполнение заданий.
Успешная реализация программы поможет учащимся обобщить и
систематизировать знания, совершенствовать важнейшие практические
умения и навыки, обеспечит психологическую поддержку при подготовке
к итоговой аттестации в формате ОГЭ.
Место предмета учебном плане
В соответствии с учебным планом на элективный курс «Родной язык 89 класс.
Подготовка к ОГЭ» в основной школе отводится 1 час в неделю. Общее
количество учебных часов в 8, 9 классе составляет по 34 часа (1 час в неделю).
Тематическое планирование по родному (русскому) языку в 8 классе
(34 часа)
№ п/п
Тема занятия
Дата 1 Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемика.
2 Морфология. Орфография. Орфоэпия.
3 Текст. Культура речи.
4 Основные единицы синтаксиса.
5 Основные виды словосочетания.
6 Согласование. Управление. Примыкание.
7 Основные виды предложений. Простые и сложные
предложения. Грамматическая основа предложения.
8 Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его
основные типы. Простое глагольное сказуемое.
9 Составное глагольное сказуемое. Составное именное
сказуемое.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Определение. Приложение. Обстоятельство.
Основные виды односоставных предложений.
1
0
1
1
1
2 Назывные предложения.
Определенно  личные предложения.
Неопределенно – личные предложения.
Безличные предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания при
однородных членах предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Союзы при однородных членах, их разряды по значению.
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Обособленные определения.
Обособление одиночных и несогласованных определений.
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2 Обособление приложений.
Обособление дополнений.
Обособление обстоятельств.
Уточняющие члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с вводными словами,
словосочетаниями.
Вставные конструкции.
Знаки препинания при обращении.
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Косвенная речь.
Диалог. Цитаты и их оформление на письме.
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2 Повторение. Обобщение.
Выборочный диктант. Самопроверка.
3
3
3
4
Тематическое планирование по родному (русскому) языку в 9 классе
(34 часа)
№
п/п
1
2
3
Тема занятия
Дата
Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и
вид заданий.
Критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом.
Требования к написанию работы
Сжатое изложение. Что такое микротема. Абзацное членение
текста.
4 Приемы сжатия текста. Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.
ОБОБЩЕНИЕ. УПРОЩЕНИЕ.
5
Выбор приемов сжатия. РР Сжатое изложение.
6 Учимся аргументировать. Аргументы на основе собственного опыта. Приемы оформления аргументов в тексте.
7 Понимание текста. Извлечение информации.
8
9
Работа с художественными приемами.
Сочинениерассуждение по тексту на нравственную тему.
Критерии оценивания.
10 Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки
задания.
11 Сочинениерассуждение на тему, связанную с определением
моральнонравственного понятия и анализом текста.
12 Сочинениерассуждение на лингвистическую тему. Работа по
подбору аргументов.
13 Учимся аргументировать. Аргументация на основе примеров
из литературных произведений
14
Задания собеседования по русскому языку. Тренировочное
собеседование.
15 Чтение текста. Умение четко и с выражением читать.
16 Свободный пересказ. Говорение.
17 Монолограссуждение на указанную тему. Качественное изложение мыслей.
18 Способность грамотно поддерживать диалог.
19 Соблюдение норм русского языка.
20 Средства выразительности.
21 Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически
нейтральный синоним.
22 Правописание приставок.
23 Правописание суффиксов разных частей речи.
24 Типы связи в словосочетании.
25
Грамматическая основа предложения.
26 Обособленные члены предложения.
27 Вводные слова. Знаки препинания при вводных словах
28 Сложное предложение. Виды сложных предложений.
29
Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном
предложении. Бессоюзные предложения. 30 Сложноподчиненные предложения с несколькими видами
придаточных. Виды подчинения.
31 Сложные предложения с разными видами связи.
32 Обобщение и систематизация пройденного материала.
33 Особенности заполнения бланков экзаменационной работы.
34 Итоговая работа в формате ГИА.
Учебнометодическое обеспечение
1. Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 59 классы: книга
для учителя / Г. А. Богданова.  М. : Просвещение, 2012.
2. Григорьева М.Н., Назарова Т.Н: Русский язык. 8 класс. Диктанты к
учебнику Л.А. Тростенцовой.  М., Экзамен, 2014
3. Иванова С.Ю. ОГЭ2017. Готовимся к государственной итоговой
аттестации по русскому языку в 9 классе: Тренировочные материалы для
подготовки к экзамену / С.Ю. Иванова. Самара: ООО «Офорт», 2017.
4. Иванова С.Ю. ОГЭ2016. Готовимся к государственной итоговой
аттестации по русскому языку в 9 классе: Тренировочные материалы для
подготовки к экзамену / С.Ю. Иванова. Самара: ООО «Офорт», 2016.
5. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8 класс: к
учебнику Т.А.Ладыженской и др./  М., Экзамен, 2015.
6. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д.,
Александрова О.М. Русский язык. 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014. 7. Потапова Г.Н.: Русский язык. 8 класс. Экспрессдиагностика. – М.,
Экзамен, 2015.
8.Русский язык. Разноуровневые задания. 8 класс. – М.: ВАКО, 2015.
9.Тростенцова, Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 8 класс / Л.
А. Тростенцова, М. М. Стракевич, Н. В. Ладыженская.  М. : Просвещение,
2012.
10.Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация
2015: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения государственной
итоговой аттестации в новой форме. Федеральный институт
педагогических измерений. М.: Издательство «Национальное
образование»,2019.
Интернетресурсы:
Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
1. Сайт «Интернетурок» http://interneturok.ru/ru
2. Сайт «Грамота.Ру» http://www.gramota.ru
Материальнотехническое обеспечение
 Компьютер
 Мультимедиапроектор, экран
 Доска с магнитной поверхностью
 Библиотека
 Видеотека
 Комплект учебнонаглядных пособий по дисциплине,
учебнометодические пособия.

file_name: АРП Элективный курс. Родной язык 8-9 кл. Подготовка к ОГЭ по русскому языку..docx

intro: Рабочая программа элективного курса "Родной язык. 8-9 класс. Подготовка к ОГЭ по русскому языку" рассчитана на 34 часа в год в 8 и в 9 классе. Учащимся предлагается программа повторения, обобщения, компенсирующего обучения для успешного прохождения государственной итоговой аттестации в рамках ОГЭ и устного собеседования по русскому языку за курс основной школы.

title: Авторская рабочая программа элективного курса "Родной язык 8-9 класс. Подготовка к ОГЭ по русскому языку".


extracted_text:
Театрализованное представление
«Зимняя сказка»
Звучит музыка на начало сказки
Не бывает в наши дни чудес на свете!
Для тех, кто не верит в них сам.
Нет Кощея: это знают даже дети!
А сказки живут тут и там.
Сказка по лесу идет
Сказка за руку ведёт!
31 января  в 18.00
Царство Кощея ( Авеню) Серебрянникова
Кощей выходит с мешком на сцену всех прогоняет
Кощей: Вот и ладненько. (заглядывает в мешок) Ого, какая добыча! Все игрушки
собрал. Наконецто моя меча исполнилась! А что мне было делать? (разводит
руками) Не на один праздник меня не пригласили. Ни одной конфетки не подарили.
Я один просидел в своём царстве. Яга с Кикиморой и те на ёлках разные пакости
устраивали. Но ничего! Недаром я  его величество Кощей!
Кощей уходит за кулисы
Музыка на игру в снежки
Таня и Егор играют в снежки
Таня: Егор, а ты знаешь, что наш класс занял первое место по изготовлению ёлочных
игрушек!
Егор: Ну и что, а зато наш класс едет на каникулах на Кремлёвскую ёлку!
Таня: А мне Дедушка Мороз подарил новый телефон.
Егор: А мне тоже Дед Мороз подарил новый айфон Redmi note 5
Таня: Вот поэтому для меня Новый год – самый любимый праздник. В эти дни всегда
разные чудеса случаются.
Егор: (с сарказмом). Ага! На дворе двадцать первый век, а она всё в сказки верит!
Таня: Ты хочешь сказать, что в наши дни сказок не бывает?
Егор: Нет, конечно!
Таня: А вот и бывает!
Егор: Не бывает! Может, ты ещё и слова волшебные знаешь?
Таня: Конечно, знаю! Вот, слушай! Крибле, крабле, бумс!
Звучит волшебная музыка. Всё замигало
Песня «3 Зима – красавица, конкурс» Радуга
1 Зима выходит к ребятам на сцену
Зима: Здравствуйте, Танюша и Егор
Таня: (удивлённо и радостно) Ой, мамочки, получилось!
Егор: Мы что, в сказку попали?
Зима: Вы действительно попали в сказку. Я ЗимушкаЗима. Это я тёплым одеялом
укрыла все деревья, землю и дома. Заковала на речке лёд. Это я дарю всем людям
самый волшебный праздник – Новый год. Но случилась беда. Кощей Бессмертный
украл новогодние игрушки, заточил в своём царстве, куда не конному въехать, не
пешему   взобраться.   Вы,   ребята   смекалистые   и   отважные.   Помогите   мне   спасти
игрушки!
Егор: Таня, ты думаешь, это правда?
Таня: Конечно, правда! Ну что? Ты идёшь со мной Зиме помогать?
Егор: Иду, только, как мы к Кощеюто попадем?
Зима: Я знаю дорогу к Кощею. А ещё я предлагаю, взять с собой ребят. Посмотрите
как   их   много.  (обращается   в   зал)  Ребята,   вы   готовы   нам   помочь   справиться   с
Кощеем   и   освободить   игрушки?   (ответ)   Но   сначала   давайте   познакомимся.
Слушайте меня внимательно. Как только я скажу три, сразу громко называйте своё
имя. И так, раз, два, три.
Вот   теперь   мы   всех   вас   знаем.   Ну   что,   друзья,   в   путь!   Впереди   нас   ждут
удивительные чудеса.
Егор, Таня и Зима уходят за кулисы
Выход Б. Я. с танцем Dangerous Авеню
После танца на встречу к ней выходит Кощей, у Б. Я.
Кощей: Всё, старая развлекаешься?
Б. Я.: Приветствую тебя, мой дряхлый дормоедушка. Как поживаешь? Всё над
игрушками чахнешь, да костями гремишь?
Кощей: Ягушенька, тороплюсь радостной новостью поделиться. Целый мешок
игрушек стащил, да в своём царстве спрятал.
Звук сигнализации
Б.   Я.:  Тревога!   Сигнализация   сработала!   Не   иначе   в   наш   лес   ктото   пробрался.
(смотрит в бинокль по сторонам) Да это же Зима с Танюшкой да Егоркой сюда
идут. Ой, что будет, что будет!
2 Кощей: Ну, всё, Яга, мы пропали.
Б. Я.: А вот и не пропали! Нам нужен план.
Кощей: Я придумал, надо их разлучить!
Б. Я.: Нет! Надо их одолеть!
Кощей: Тогда сожрать!
Б. Я: Нет, одолеть!
Кощей: И сожрать!
Б. Я. и Кощей уходят за кулисы
Танец Снежинок Карамельки
На сцену выходят Таня, Егор и Зима
Таня: (оглядывается по сторонам). Егор, смотри какая красота кругом!
Неужели в таком красивом сказочном лесу может жить Кощей Бессмертный
и прочая нечисть?
Под музыку появляется Баба Яга.
Она в модном «прикиде».
В руке руль, на котором написано «Ягакалина».
Б. Я.: Привет, молодёжь! Не подскажете, как отсюда до Европы добраться?
Таня: (удивлённо) Женщина, вы кто?
Б. Я.: Как вы меня не узнали? Я – леди Яга! У меня кругосветные гастроли.
В России я уже на всех танцполах выступила, теперь вот в Европу путь держу.
У моей ступы, ой, то есть у самолёта, сегодня нелётная погода.
Тревожная музыка
Так вот пришлось на Российском автопроме добираться! Давайте, касатики,
залезайте в машину, я вас к себе в избушку, то есть в гости приглашаю. На чай с
лягушками, то есть, вареньем! (Говорит сторону).
Заманю я их в избушку,
Печку истоплю,
А потом Егорку с Таней
3 На обед сварю!
Егор, Зима и Таня шепчутся между собой.
Егор:  Извините, леди, но Вы мне очень одну бабушку напоминаете. Особенно вот
этим прикидом (показывает на руль)
Б. Я: А что такое? Последняя модель, между прочим, эксклюзив!
Зима: Ага, а костяная нога у Вас тоже эксклюзив? Не обманывай нас, ты Баба Яга,
мы тебя узнали!
Б. Я: Караул! Кошмар! Меня, опытную обманщицу рассекретили! Да меня ж теперь
Кощей изничтожит! Погубит и меня, и вас, касатики мои.
Таня: Помоему, вы несколько преувеличиваете возможности Кощея.
Б. Я: Я? Да знаешь ли ты Кощееву силу?
Зима: Ничего, мы не из пугливых. Показывай дорогу в Кощеево царство!
Б. Я.: Да запросто! Вам надо идти (скрещивает вытянутые руки и указывает
разные стороны) туды! Тебе, Таня, в эту сторону, а тебе, Егор, в эту. А Зиме
вообще, туды. (показывает назад)
Зима: А зачем ты Яга нас разлучаешь?
Б. Я.: Да уж больно вы дружные, как я погляжу. Ладно, я вам тут испытания
приготовила, сначала их выполните, а потом и поговорим.
Зима: Давай Баба Яга твои испытания, мы с ребятами готовы их выполнить.
Б. Я.: Развеселите меня своим танцем. Вот, ежели, хорошо станцуете, тогда я может
подобрею.
Зима:  Ребята,   вставайте   со   своих   мест,   давайте   покажем   Бабе   Яге,   какие   мы
дружные, да весёлые. Танцуйте вместе с нашими друзьями.
Танец для Бабы Яги флешмоб Барышева
Зима: Ну что, Яга, подобрела?
Б. Я.: Да ладно, ладно, танцевать то вы умеете, а вот еще одно задание, потруднее
будет. Есть у меня волшебные клубочки, катятся быстро, плутают. Посмотрю  ка я,
4 как вы с ними справитесь. Вот, держите. (Б. Я. даёт ребятам клубочки. Егор, Таня
и Зима спускаются в зал).
Зима: Друзья, мы вам сейчас клубочки дадим, передавайте их назад и распускайте.
Как   только   клубочки   до   самого   верха   докатятся,  сразу   возвращайте   их   к   нам   и
скручивайте. Только будьте очень внимательны, чтобы клубочки не потерялись.
Фон на игру
Игра с клубочками
Герои поднимаются на сцену
Зима:  Ну   что,   Яга,   справились   мы   с   твоими   клубочками.   Показывай   дорогу   в
Кощеево царство.
Б. Я.: Да, что вы меня торопите. Чтобы такое ещё придумать? Думай Яга, думай.
(Зима отводит детей в сторону)
Зима:  Просто   так,   она   нам   дорогу   в   Кощеево   царство   не   покажет,   её   нужно
пощекотать. Она с детства щекотки боится.  (обращается в зал)  Ребята, помогите
нам, мы сейчас Ягу будем щекотать, а вы громко  громко смейтесь.
Зима: Баба Яга, а наше испытание пройдёшь?
Б. Я.: Ваше? Ой, насмешили! Да на что же вы способны? Яхонтовые мои!
Ребята с Зимой окружают Б. Я. и начинают её щекотать и хлопать
Смех зала
Б. Я.: Ой, ой, ой, хватит, хватит. Вы что не знаете, что я щекотки с детства боюсь.
Егор: Ну что, Баба Яга, показывай нам дорогу в Кощеево царство.
Б. Я.: Что вы здесь раскричались, голова от вас разболелась. (кидает один клубок в
кулисы, отходит в сторону) Бягите, бягите, глядишь, в самые лапы Кощеюшки
попадёте.
Зима: (обращается в зал) Ребята, нужно быть очень острожными. Давайте
возьмёмся за руки чтобы в дороге не потеряться. (берутся за руки и уходят за
5 кулисы)
Б. Я.: А мне нужно Кощеюшку предупредить о гостях незваных.
Царство Кощея
Выход новогодних игрушек
На сцену выходят игрушки(волонтёры)
Игрушка 1: (отряхивается) Я вся в паутине и какомто мусоре.
Игрушка 2: (потягивается) Сколько же Кощей будет нас держать в своём царстве?
Игрушка   3:  А   у   меня   есть   для   всех   нас   хорошая   новость.   Подойдите   ко   мне
(игрушки подбегают:
Ваняигрушка: «Что случилось, что  случилось?»)
Игрушка 3:  Ночью прилетал Черный Ворон, он принёс весть о том, что к нам на
помощь идёт Зима со своими друзьям.
Ваняигрушка: (захлопал в ладоши) Как здорово, как здорово!
Выход Кощея
Кощей: Вы чего тут расшумелись, нука кышь по своим местам. (игрушки
разбежались)
Где мой трон? Я очень устал.
Игрушки несут трон, Кощей садится на него и засыпает
Появляется Б. Я.
Б. Я.:  А ну, вставай, вставай старая суповая кость! А еще: «Да я! Да Кощей! Да
Бессмертный!» Да какой ты, к лешему, Бессмертный, ежели спишь на ходу!
Кощей: Что, старая, на этот раз у тебя случилось?
Б. Я.: Беда случилась! Всю тайну твою раскрыли. А кто думаешь? Зима! Эх, глупая
твоя голова! Она про твои проделки рассказал Танюшке и Егорке. Они скоро здесь
будут. Что делать  то будешь? Готов их извести?
Кощей: Всегда готов!
Б. Я.: А Сила есть?
Кощей: Ума не надо!
Б. Я.: Почему?
Кощей: По кочану.
Б. Я: Ты что, еще не проснулся? А ну – ка, давай просыпайся, повторяй за мной.
Музыка на зарядку
Б. Я. начинает делать зарядку, Кощей за ней повторяет
Б. Я.: Раз, два, раз, два!
6 Неожиданно Кощей замирает в раскоряченной позе – видно
гдето чтото не так вступило.
Кощей: Ой! Ой! Эй, старая! Нука, дунька.
Б. Я. заходит за спину Кощея
Б. Я: Какая Дунька? (оглядывается) Никакой Дуньки я не вижу.
Кощей: Ой, спина! Спина! Дунька!
Б. Я.: (осмотрев спину Кощея). Да нет тут никакой Дуньки.
Кощей: Да подуй на спину, вот так: (Показывает, как надо дуть)
Б. Я.: Аа! Так бы и сказал: «Дуй!», а то: «Дууунька!»
(Яга дует на спину Кощею, он распрямляется)
Кощей: Ну что Яга, я весь обдутый?
Б. Я.:  Да весь, весь. Очнулся, наконец. Косточка моя сахарная. Давай готовится к
встречи незваных гостей. Мы им покажем, как командовать в Кощеевом царстве.
Выход Таня, Егор, Зима
В Кощеево царство заходят Таня, Егор и Зима. На встречу идёт Кощей.
Кощей: Кто такие, зачем пожаловали?
Таня: Кощей, ты зачем игрушки украл?
Кощей: Ась? Или это комарик пищит?
Зима: Не боимся мы тебя, Кощей! Отдавай игрушки!
Кощей: Совсем, совсем не боитесь?
Егор: А чего нам бояться? Мы всё про тебя в книжках прочитали.
Кощей:  Вот   видишь,   про   меня   книжки   пишут,   меня   само   время   боится!
(обращается к Зиме) А тебя, Зима, сейчас в камень превращу!
Колдовской звук.
Зима замирает
Ну что, страшно?
Таня: Ни капельки! Если к Зиме добрый человек прикоснется, она оживёт…
Прикасается к Зиме
волшебный звук. Зима оживает
Зима оживает
Это тоже в книжке написано.
Зима: Мы ведь про тебя всё знаем! Смерть у тебя в игле, игла яйце, яйцо в утке…
Кощей: Да я вам сейчас…(набирает воздух, дует). Ойойой! (хватается за зуб).
7 Таня: Что это с тобой?
Кощей: Зубы болят.
Таня: А нука, покажи! (Заглядывает Кощею в рот). Всё понятно, ты их никогда не
чистил!
Кощей: А зачем? Я же бессмертный? (снова хватается за зуб). Ооо!
Зима: Если мы тебе их вылечим, освободишь игрушки?
Кощей: Всё отдам, только помогите. Ойойой мамочки.
Таня: Принесите мне стакан солёной воды. (игрушка приносит). Полощи.
Кощей:  (полощет).  Уухорошо.   Не   болит.  Колдовские   чары   снимаю,   игрушки
освобождаю.
Сказочная музыка
Выходят игрушки
Игрушка: Спасибо вам, Зимушка – Зима, Танюша и Егор. Мы бы без вас никогда не
выбрались бы из лап Кощея.
Зима: Мы бы одни не справились, нам наши друзья помогли.
Игрушки: (в зал, все вместе) Спасибо, вам, друзья! А можно, мы с ребятами
потанцуем?
Зима: Конечно можно. Ребята, вставайте со своих мест и танцуйте с игрушками и
нашими друзьями.
Танец волонтёров и Карамелек «Круче всех»
Егор: А как быть с Кощеем?
Зима: А я думаю, что Кощей пусть уходит в свои сказки. (Кощей уходит за кулисы)
(обращается в зал) Дорогие мои друзья, спасибо вам за то, что не побоялись злые
Кощеевы силы, откликнулись на мой призыв о помощи и освободили игрушки. Егор и
Танюша   возвращаемся   домой,  а   для   вас,   ребята,   настал   долгожданный   момент   –
награждение самых активных участников городской выставки «Игрушка года»
Зима и игрушки вручают подарки
8

file_name: Зимняя сказка.docx

intro:
С первых минут своим юмором и яркими костюмами герои увлекли детей и взрослых в мир сказки. Всё действие игровой программы проходило не только на сцене, но и в зрительном зале. Дети и взрослые стали непосредственными участниками спектакля. Встреча с любимыми героями, оригинальные танцевальные номера, комические ситуации и чудеса не оставили ни одного ребёнка равнодушным.
В сказках добро всегда побеждает зло. Так и в нашей «Зимней сказке» всё закончилось хорошо. Кощей Бессмертный расколдовал Новогодние игрушки. А помогли справиться с кощеевыми силами не только главные герои: Зимушка-Зима, Танюша и Егор, но и зрители в зале.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий театрализованной программы "Зимняя сказка"


extracted_text:
«Волшебники в стране детства»
Сценарий отчётного концерта Социальнопедагогического отдела
Место проведения: Актовый зал
Цель мероприятия:  Показать результаты и достижения каждого
ребенка за период посещения занятий.
Задачи:
 установление контакта, взаимопонимания  между детьми
                других объединений;
 развивать творческие способности, умение выступать на большой
аудитории;
создание атмосферы праздника и добра.
Оборудование и технические средства: Декорации, реквизит, проектор,
музыкальное сопровождение.
Голос за  кадром
Ход мероприятия
Внимание! Внимание! Просим  всех волшебников, магов, чародеев и фей
социальнопедагогического отдела собраться в зале волшебных
странствий чудесного Дворца творчества.
 Пролог.
Под музыку на сцене собираются волшебники со своими детьми
вытаскивают волшебный сундук.
Голос за кадром из волшебного сундука.
Дорогие друзья. Сейчас мы с вами отправимся в нашу страну чародейства. Где
рождается магия и вырастают чудеса, из пустоты создаётся волшебство.
Никто не знает всех секретов и тайн нашей страны. Но сегодня именно вам
1 предстоит раскрыть всё то, что так долго пряталось и скрывалось в самых
потаённых уголках нашей страны детства. Сегодня волшебство будет
струиться сквозь ваши пальцы,  превращая простые на первый взгляд вещи в
удивительное и невероятное!
Мы отправляемся!
 Танец с чемоданами  (Все коллективы)
звучит волшебная музыка на сцене все замирают
На сцене появляется волшебник в чёрном фраке и в шляпе.
Добрый вечер! Здравствуйте!
Успели все? Никто не опоздал?
Со мной же это,  иногда бывает.
Ну как приятно видеть полный зал!
Аншлаг артистов вдохновляет.
В кругу друзей минуты коротки
Так будем экономить время сразу (Звук телефона)
Надеюсь, что мобильные звонки не помешают моему рассказу.
Ведь мой сюжет из мира грёз (волшебная музыка)
Кто не мечтает стать звездою.
Убегает. На сцене все отмирают  продолжается танец с чемоданами.
Мы оказались в стране детства! Добро пожаловать!
 Танец «Планета детства» хореографический коллектив «Грация»
После танца на сцене остаётся Фея Цветов, появляется Волшебница
Успеха.
Волшебница Успеха:  Ой, здравствуйте! Вы здесь живёте? Ой, как здесь
красиво! А вы кто?
Фея Цветов:  Я фея цветов! Я рада приветствовать вас в нашей стране
детства. Здесь живут замечательные волшебники и чародеи, потому что могут
2 творить чудеса, а также самые обычные мальчишки и девчонки, которые
делают наш мир прекрасным. А вы кто?
Волшебница Успеха:  Я тоже владею волшебством! И я знаю как стать
иллюзионистом. Ловкость рук  (достаёт из чемодана ленту) специальный
реквизит, (достаёт шляпу волшебника) световые и звуковые  эффекты
(исчезает за кулисы на темноте)  Вот и вся магия! И все с восхищением
верят в сказку.
Фея Цветов:  Ловкость рук это чудесно. Но для нашей страны  главное
волшебство это талант, творчество, вдохновение, фантазия. Вот  чему учат
наши волшебники!
Волшебница Успеха:  Волшебники? У вас их, что так много?
(на сцену выбегаю коллектив хипхопа)
Магистр Серж: Магистр Изящной словесности, приятно познакомится!
(поклонился) специально для вас представляет Хип  хоп! Знакомьтесь!!!
 Танец.  Хип Хоп центр (общий номер)
Фея Цветов:  Дарю тебе этот цветок, он поможет тебе познакомиться  со
всеми нашими  чудесными коллективами! (фея исчезает)
(Волшебница успеха берёт цветок в руки,  звучит волшебная музыка и на
сцене появляются цветы необычайной красоты)
Цветок: Хореографический коллектив «Грация»
 Танец. «Цветы» Хореографический коллектив «Грация»
Магистр Серж:  Здравствуйте, мои юные таланты! Вы узнали меня?
3 Дети: Нет!
Магистр Серж: Почему? Ой! Я совсем забыл, у меня же очки невидимки!
(выходит на сцену)
Магистр Серж: Ох уж эти волшебные функции, постоянно забываю их
отключать.  Занавес маэстро! И  непросто, а театральный коллектив!
 Номер. Театральный коллектив «Занавес»
     На сцене появляются две волшебницы.
Волшебница 1: Деревянная дверь пусти нас пожалуйста!
Волшебница 2: Ты  что? С кем разговариваешь?
Волшебница 1: (взмахивает руками перед собой ) Депримо!  (звучит
фонограмма открывания дверей, проходят сквозь двери и становится
темно, включают фонарик.
В.2: Ну где же эта книга?
В.1: Вот она ! (открывают книгу)
Книга: Здравствуйте! Я волшебная книга, которая знает всё на свете, но
вот случилась беда,  одна из моих страниц исчезла. Я не знаю кто это
сделал.
В.1 А какая страница?
Книга: Страница, которая содержала старинный рецепт волшебного
эликсира творчества и вдохновения!
В.2:  Как же мы будем теперь обучать наших маленьких  волшебников?
В.1 Нужно срочно отправляться за помощью к нашему Магу чародею. Он
точно всё знает.
     В.2:   Дорогу нам точно помогут указать наши волшебники из клуба
     старшеклассников!
 Номер с веерами.  «Клуб старшеклассников»
4 В конце номера  на сцене стоит Маг чародей
Маг чародей: Я знаю, кто украл  страницу из волшебной книги.
Злой волшебник, который не хочет, что бы в нашей стране  детства все
становились волшебниками!
Волшебница1: Но как нам его найти?
Маг чародей: Я могу вам помочь, у меня он есть его номер  в скайпе.
Звоним!
(Звучит звук скайпа)
 Номер. Хипхоп (Илья Сергеевич)
(В конце номера злой волшебник выходит на видео связь)
Маг чародей: Мы знаем, что ты украл страницу с нашей волшебной книги.
Злой волшебник: Да это я украл! (Смех)
Вернуть вы её сможете! Если вам удастся хотя бы на мгновение вернуть меня
в детство! Вы же волшебники! Смех! (отключается от скайпа)
Волшебница 2: Я точно знаю, что у театрального коллектива Мистерия есть
волшебное заклинание.
 Цирковой номер. Театральный коллектив «Мистерия»
Злой волшебник: Вы победили! Получайте свою страницу.
(в зале гаснет свет)
Магистр Серж: (выходит на темноте)
Чтото в доме темноватос!
Нука светус  зажигатос! (хлопает в ладоши)
 Номер.  Творческий коллектив «Совершенство»
5 (В   конце   номера   достают   из   волшебного   сундука     страницу     книги   и
передают Ларисе Владимировне)
Морская Фея: Творческий коллектив «Совершенство»   вернул  страницу из
волшебной книги. Мы вернули в нашу страну волшебный рецепт.
Спешим обрадовать мага по изготовлению  творческого эликсира.
(Выходит   магистр   по   изготовлению   эликсира.   Начинает   готовить
волшебное зелье)
Рэп.
Шесть чашек любви вы смешайте с заботой.
Три ложки доверия, чашку работы,
Две чашки прощенья и горсть доброты,
Добавьте чуть верности, нежной мечты.
Три чашки надежды и дружбы пол миски,
Стакан уважения к старшим и близким.
Две ложечки смеха, немного удачи,
Щепотку терпенья, и ваша задача
Всё сдобрить улыбкой сердечной и лаской
И жизнь ваша снова, превратится в сказку.
 Номер. Хипхоп.
(Готово!)
Волшебница Успеха: Волшебство — это вера в себя. И когда тебе это
удается, то удается и все остальное. Какие замечательные творческие
коллективы живут в этой стране детства! И  вправду настоящие волшебники!
Магистр Серж: И это ещё не всё!
6 (Изображает, что вытягивает изза кулис детей. Дети выходят на цену,
как будто их вытянули за верёвку.)
Магистр Серж: Театральный коллектив «Занавес»
 Номер. Театральный коллектив «Занавес»
Волшебница Успеха:  В вашей стране волшебства столько чудес! А что ты
умеешь делать?
Магистр Серж: Хм, смотри! (хлопает в ладоши, в зале гаснет свет.)
Волшебница Успеха: А ещё?
Магистр Серж: (хлопает в ладоши, в зале зажигается свет)
Волшебница Успеха: А ещё?
(Магистр  достаёт   зонт,  делает   щелчок  руками,  открывает  зонт.)Звук
дождя.
Волшебница Успеха: Это же дождь???
Магистр Серж: Это не просто Дождь! А звёздный дождь!!!
 Номер. Хореографический коллектив «Грация» танец с зонтами.
Голос за кадром:  Внимание!  Внимание просим всех волшебников, магов и
чародеев собраться в главном зале Дворца чудес!!!
Встречайте
главный   дипломированный   Волшебник   Социально
педагогического отдела!
(На сцену выходит заведующая,  Наталья Александровна)
 В   нашем   Дворце   чудес   живут   настоящие
Наталья   Александровна:
волшебники! Эти замечательные педагоги ведут детей в мир открытий! В мир
чудес, творчества и вдохновения!
7 Педагог 1: Настроен ли, друг мой, на Чудо? –
Педагог 2: Оно окружает повсюду!
Педагог 3: Его не разъять, не измерить –
                   В него нужно просто поверить!
Педагог 4 : Хочешь увидеть чудеса? Твори их!
Педагог 1: Волшебство просто везде — и вокруг нас!
1. Финальная песня.
В час волшебства
В час волшебства вспыхнут, как звёзды салюты.
И станет мир сказочным в эти минуты.
И улыбнутся наши при встречи сердца.
В час волшебства сотни чудес без вопросов
В мир колдовства, знаю поверить не просто.
Но каждый миг в нём бесконечность добра.
Припев.
Мир станет чудесней от каждой новой песни.
И люди улыбнутся в незнакомых городах.
И станет светлее и всех планет добрее
Если как в детстве поверим в чудеса.
Если как в детстве поверим в чудеса
Педагог: Мы приглашаем на нашу звёздную  сцену  главную волшебницу,
магистра всех творческих наук  Дворца чудес Елену Александровну  Шалёву.
(Слова директора)
8 Педагог: Елена Александровна, а чудеса продолжаются, примите от  нас
Волшебные песочные часы.(дети вручают часы ручной работы). Эти часы
будут отмерять время до нашей следующей встречи в новом учебном году.
Все дети: Волшебники социально –педагогического отдела УРАААА!!!
Финальная песня
9

file_name: Сценарий отчётного концерта.docx

intro:
Место проведения: Актовый зал
Цель мероприятия:  Показать результаты и достижения каждого ребенка за период посещения занятий.
Задачи:
- установление контакта, взаимопонимания  между детьми
                других объединений;
- развивать творческие способности, умение выступать на большой аудитории;
-создание атмосферы праздника и добра.
Оборудование и технические средства: Декорации, реквизит, проектор, музыкальное сопровождение.

title: Театрализованное представление "Волшебники в стране детства"


extracted_text:
Сценарий весёлой  спортивной эстафеты
 «Спорт,  да и только»
1. Представление команд весёлых соревнований.
(Команды выстраиваются на спортивной площадке,  их встречают
болельщики.)
2. Представление судейской коллегии.
(Слово предоставляется судейской коллегии.)
3. Визитная карточка команды
(Командам дается слово для приветствия соперников и представления
своей   команды.
  Судьи   оценивают   содержания   приветствия,
организованность, сплоченность команды. Все испытания оцениваются по
5 бальной системе)
 Конкурс «Чемпионат мира по футболу»
(Каждому участнику из команды необходимо попасть мячом в ворота. У
каждого участника есть две попытки. Жюри оценивает какая команды
сделает больше результативных бросков.)
4.
 Конкурс  «Спортивные поварята»
(Для этого испытания  понадобятся  поварской  колпак,  и фартук для
каждой команды. Предметы раскладываются на табуретках,
находящихся на линии старта, на противоположных табуретках ставят
по кружке, наполненной водой, по бутылке с широким горлышком изпод
кефира, кладут по столовой ложке. Команды  выстраиваются на линии
старта. По сигналу ведущего первые номера подбегают к табурету,
надевают колпак,  и фартук и бегут к противоположным табуретам.
Затем берут ложки, один раз зачерпывают воду из кружки и наливают ее
в бутылку, после чего возвращаются к своей команде и раздеваются,
передав второму номеру фартук и колпак. Он быстро одевается и
выполняет то же задание и т. д.
Жюри оценивает быстроту выполнения и насколько будет наполнена
бутылка с водой.)
5. Конкурс  «Черлидинг» (Танец с помпонами)
Под музыкальное сопровождение участники выполняют танец с
помпонами.
1 Судьи оценивают оригинальность, пластичность выполнения этюда
6. «Домашнее задание»
(Жюри оценивает  оригинальность номера,  актёрское мастерство.)
7. Конкурс «Спорт спортом, а обед по расписанию»
( Двум командам выдается по круглому подносу и  пустых пластиковых
бутылок  по количеству человек в команде Первый игрок берет поднос
одной рукой, ставит на него одну бутылку, вторую руку убирает за спину и
начинает движение к столу, находящемуся в противоположном конце
помещения. Дойдя до стола, «официант» ставит бутылку и с подносом
бегом возвращается к команде. Второй игрок повторяет эти действия.
Рукой придерживать бутылку запрещается. При падении бутылки игрок
возвращается к команде и берет другую. Побеждает команда, быстрее
«обслужившая свой столик». Жюри оценивает быстроту и правильность
выполнения испытания.)
8. «Конкурс болельщиков»
(Болельщики каждой команды  должны  проскандировать кричалку для
своей команды. Жюри оценивает оригинальность и громкость.)
9.
 Конкурс «Сладкий бокс» (Конкурс капитанов.)
(В боксёрских перчатках,  необходимо развернуть по 5 конфет  каждому
капитану. Кто  сделает это быстрее,  получает наивысший бал.)
10. Конкур «Перепись населения»
(Соревнуются команды по принципу эстафеты. Участники бегут туда, где
лежит лист бумаги и толстый маркер. Добежавший записывает имя
любого участника своей команды (кроме себя и уже записанных) и, взяв
маркер, бежит обратно, передает его другому участнику. Очень забавно,
как последние игроки усиленно вспоминают, чье имя еще не записано. Игра
позволяет лучше запомнить имена в новой компании. Жюри оценивает
быстроту и после эстафеты проверят лист записи.)
11. Конкурс «Книжные гонки»
(Для проведения эстафеты требуются  небольшой  мяч и  книга для
каждой команды.  Каждый игрок команды участвует в гонках, зажав
мяч между коленями и положив книгу на голову. Если книга падает,
2 участник гонок останавливается, кладет книгу на голову и продолжает
движение. Побеждает быстрейшая команда.
Подведение итогов. Выступление судейской коллегии.
Победители получают олимпийские  медали и подарки.
3

file_name: Сценарий спортивной эстафеты.docx

intro:
1.	Представление команд весёлых соревнований.

2.	Представление судейской коллегии.

3.	Визитная карточка команды

4.	 Конкурс  «Спортивные поварята»

5.	Конкурс  «Черлидинг» (Танец с помпонами)

6.	«Домашнее задание»

7.	Конкурс «Спорт спортом, а обед по расписанию»

8.	«Конкурс болельщиков»

9.	 Конкурс «Сладкий бокс» (Конкурс капитанов.)

10.	 Конкур «Перепись населения»

11.	 Конкурс «Книжные гонки»

Подведение итогов. Выступление судейской коллегии.
Победители получают олимпийские  медали и подарки.

title: Сценарий весёлой спортивной эстафеты


extracted_text:
1
« Будущая гордость России!»
Конкурсно      игровая   программа,   посвящённая   Дню   воинской   славы   России,   для   8ого
кадетского класса.
Конкурс проходит в соц.службе .
Звучит лейтмотив конкурса
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
  Мальчишки и девчата!
  «Будущая   гордость   России»    это   мероприятие   для   смелых,   сильных,   ловких   и
сообразительных!
 Ведущий:   Нет в России ни дома, ни хаты,
   Где б не глянул на Вас со стены
   Молодыми глазами солдата
   Окрыляющий подвиг войны.
Ведущий:  Сегодня   мы   с   вами   собрались   в   честь   Дня   воинской   славы   России,   И   наш
конкурс мы посвящаем Дню воинской славы России: Дню Победы  9 мая.
День воинской славы России – праздник всех военных. У каждого из нас в семье кто
то носил, носит или готовится носить погоны.
Вот и у одного из наших кадетов:  Сбродова Дениса – дедушка, кадровый военный…
Вы все знаете Александра Николаевича Сбродова – полковника запаса, старосту
нашего клуба «Патриот»… У Дениса не менее активная и бабушка: Сбродова Любовь
Николаевна, которая является председателем совета ветеранов с.п. Нижнесортымский.И
сегодня она, так же как всегда, помогает нам проводить этот конкурс…
Ведущий:   Давайте почтим минутой молчания – тех, кто погиб защищая, нашу,  славную,
любимую, родную страну – Россию,наш Великий Советский союз! …
Всех, кто выжил в этой страшной войне, но  и их уже тоже не с нами …. годы летят…
Звучит мелодия реквиема…
Ведущий:    Служить Отчизне – почётная обязанность всех мужчин и соответственно, тех
женщин, которые связывают свою жизнь с армией.  Чтобы быть готовым к службе в армии
надо   немало   потрудиться.   Надо   заниматься   спортом,   учиться   обслуживать   себя
самостоятельно, уметь постоять за себя, необходимо быть сильным и смелым.
И, конечно, всегда в трудную минуту нас выручает юмор, шутка….
Сейчас мы вас и проверим на: дружбу, смекалку и находчивость.
Итак, у нас есть две команды.
За правильное и быстрое выполнение задания команда получает 5 баллов.
 Жюри   тоже имеется.
В состав жюри вошли самые уважаемые и почитаемые люди нашего посёлка.
Называет весь состав жюри:
1.   Любовь   Николаевна   Сбродова   –   председатель   совета   ветеранов   с.п.
Нижнесортымский.
2. Нина Ивановна Мантурова – ветеран труда, категория «Дети войны».
4.Людмила Фёдоровна Рыбалкина – категория репрессированные.
5. Елизавета Григорьевна Шарова – труженица тыла.
6.Лидия Петровна Булатова – труженица тыла.
АПЛОДИСМЕНТЫ, нашему уважаемому жюри!
Ведущий:   Пусть   представительное   наше   жюри   смотрит   внимательно   и   судит
старательно.
Какая же из команд окажется наиболее ловкой и смекалистой.
Перед началом игры нужно провести жеребьёвку. 2
 Проводится жеребьёвка
Конкурс 1.
Команды по очереди представляют название команды.
Ведущий: Первыми выступает команда «________________».
         Вторыми выступает команда «__________________».
Представление команд.
Проводится представление команд
Ведущий:  Как видите – наши команды заявили о себе, а теперь переходим ко  второму
конкурсу: «Военная терминология»
Разьясните следующие понятия.
1) Для команды1.
• Рельсовая война (Кодовое название операции, проведённой советскими партизанами в
целях дезорганизации работы железнодорожного транспорта.)
• Эвакуация (Перебазирование населения и предприятий из прифронтовых районов)
• Народное ополчение  (Добровольческие военные формирования, группы самообороны,
создаваемые из лиц, не подлежащих призыву в армию).
• Блицкриг (Молниеносная война.)
1) Для команды 2.
•  Оккупационный   режим  (Режим   террора,   установленный   на  захваченной   советской
земле.)
•   Военная   доктрина  (Система   взглядов   и   положений   о   подготовке   страны   и
вооружённых сил к войне и способы их ведения.)
•   Геноцид  (Истребление   отдельных   групп   населения   по   расовым   или   национальным
признакам.)
• Коалиция (Политический или военный союз государств для совместных действий.)
Наш следующий конкурс мы назвали «Донесения с войны».
Ведущий: Подумайте и скажите, где могли бы прозвучать подобные высказывания.?
2) Для команды1.
• Гарнизон крепости умирает, но не сдаётся. (Брестская крепость,1941г.)
• Дорога жизни открыта. (Ленинград,1941год.)
2) Для команды 2.
• 12 июля 1042 года. Сражение выиграно. (Курская дуга, Прохоровка.)
•   Военный   парад   состоялся.   Уходим   на   фронт.  (Москва,   Красная   площадь,7   ноября
1941г.)
4 Конкурс: «Вечная Слава героям!»
Во время конкурса Звучит лейтмотив мероприятия
4)Вопросы для 1 команды:
• Курган назывался красным за преобладавший в те дни цвет его скатов, железным – за то,
что  его  поверхность   на  полуметровую  глубину   была   начинена  стальными   и  чугунными
осколками,   мёртвым   –   потому   что   в   нём   нашли   себе   могилу   десятки   тысяч   солдат.
Назовите это место? (Мамаев курган; Сталинград.)
• Смотри,родная сторона,
   Как бъются братьев 28,
   Смерть удивлённо их уносит:
   Таких не видела она!
  О ком идёт речь? (О 28 панфиловцах; Волоколамское шоссе.)
• Назовите имя и фамилию человека, который в годы войны в звании генерал – лейтенанта
был тяжело контужен, попал в плен, отказался служить немцам и погиб мученической 3
смертью:   немцы   на   морозе   обливали   его   холодной   водой   и   он   замёрз.  (Дмитрий
Карбышев).
4)Вопросы для 2 команды:
•  Назовите   имя   и   фамилию   человека,   который   во   время   войны   был   командиром
эскадрильи, ему трижды было присвоено звание Героя Советского Союза. Это был ас
авиации.   Появление   его   самолёта   в   воздухе   вызывало   дрожь   у   немцев.
(А.И.Покрышкин.)
• Подвиг этого человека стал символом мужества и воинской доблести, бесстрашия и
любви   к   Родине.   Израсходовав   все   боеприпасы,   он   закрыл   своим   телом   амбразуру
дзота. О ком идёт речь? (Александр Матросов)
• О каком герое войны эти строки?
Она назвала себя Таней,
Не зная, что в гордой красе
Не сломленной, бронзовой станет
Над Минском летящим шоссе. (Зоя Космодемьянская.)
5) Конкурс: «Страницы Великой Отечественной»
 5) Вопросы для 1 команды:
• Объясните значение слова «Барбаросса». (План молниеносной войны в СССР назван
в честь германского императора, известного своими завоевательными походами.)
• Какая кампания длилась всего 24 дня? (Разгром Квантунской армии.)
• Назовите дату, когда была прорвана блокада Ленинграда. (Январь 1944г.)
• На Мамаевом кургане установлена самая высокая скульптура – Родина – мать. Какова
её высота и кто скульптор? (82м.,скульптор Е.Вучетич.)
5) Вопросы для 2 команды:
•  Кто   из   представителей   правительства   подписал   акт   о   ненападении   и   когда?
( В.М.Молотов и Роббентроп,23 августа 1939г.)
• Назовите кодовое название плана взятия Москвы. («Тайфун»)
• Когда состоялся Парад Победы и где? (24 июня 1945 года в Москве.)
• Кто такой Николай Францевич Гастелло? Расскажите о нём? ( Лётчик Н.Гастелло во
время боя направил подбитый самолёт на колонну немецких танков – совершил
таран.)
Ведущий: А теперь 6 задание. Его предлагается выполнить обеим командам.
Необходимо расположить в хронологическом порядке события:
• Битва под Москвой (1941)
• Курская битва (1943)
• Ленинградская блокада (1944)
• Берлинская операция (1945)
Звучит лейтмотив
Команды выполняют задания.
Ведущий: Подведём итоги нашего конкурса…..Слово жюри…
Вручение дипломов.
Ведущий:
приказом.
Приказ № 22   от « 22» апреля 2016 года
Параграф 1: В честь проведения Дня воинской славы России выразить
бурными аплодисментами наше восхищение кадетами
Параграф   2:  Отметить   троекратным   «Ура!»   достижения   кадетов   в
поведении и смекалке!
 Позвольте   закончить   нашу   конкурсную   программу 4
Параграф   3:  Объявить   благодарность   кадетам   за   надёжность,
смелость, находчивость и готовность всегда прийти на помощь.
«Генерал армии будущего Солдатушкин – Браво – Ребятушкин!» АПЛОДИСМЕНТЫ!
Лейтмотив
Молодцы, кадеты! Ещё раз поздравляю вас с успешным прохождением интеллектуальных
испытаний, желаю всем здоровья и дальнейших успехов!

file_name: Будущая гордость России.docx

intro: « Будущая гордость России!»   -это конкурсно - игровая программа, посвящённая Дню воинской славы России. На программе присутствует актив совета ветеранов,которые выступают в роли жюри и ребята -кадетского класса. Конкурсы для команд разработаны с учётом их возраста.В момент подсчёта баллов для болельщиков проводится викторина "О боях -пожарищах!" В конце игры команды награждаются памятными дипломами и сувенирами.

title: « Будущая гордость России!»  Конкурсно - игровая программа, посвящённая Дню воинской славы России.


extracted_text:
В гостях у Дядюшки Мокуса               1.11.2017 в 10.00
Дядюшка Мокус пригласил ребят на праздник. Все шутки, песни и танцы у
него хранятся в волшебном мешке.
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться, наша сказка впереди,
сказка в двери к нам стучится,
скажем гостье «Заходи».
Дядюшка Мокус и Бамбино под песенку «Хорошо бродить по свету»
выезжают на сцену. На машине мешок, в котором лежат шутки,
песни, танцы.
Мокус: Ну, вот, наконец, приехали!
Бамбино: Точно, приехали. Посмотри, сколько гостей у нас!
Здравствуйте, ребятишки,
Взрослые и детишки!
От меня – мартышки
Вам пламенный привет!
Мокус: И от меня вам тоже Привет! Я – знаменитый фокусник Дядюшка
Мокус,   а   это   моя   обезьянка   Бамбино.  (оборачивается)  А   где   у   нас
Фунтик?
Бамбино: (ищет Фунтика в машине) Дядюшка Мокус, дядюшка Мокус,
Фунтик потерялся.
Мокус: Как потерялся? (Обходит машину, ищет Фунтика). А если его
Беладонна украла? Что же делать?
Бамбино: Давай, я побегу, его найду и приведу. (пытается бежать)
Мокус:  (останавливает её).  Подожди, Бамбино, одну я тебя не пущу,
мало ли что может в лесу случиться. Я с тобой пойду.
Бамбино: А как же машина?
1 Мокус: Да что с ней будет. Мы быстро, туда и обратно. Пошли! (убегают
за кулисы).
Звучит музыка на выход Беладонны. Немного потанцевала на сцене.
Увидела машину.
Беладонна: Ух, ты, машина Дядюшки Мокуса. (обходит её). А где же её
хозяин со своей шайкой? Так, так, так. О, и волшебный мешочек здесь.
(заглядывает   туда)  Опять   без   меня   праздники   устраивают,   деньги
зарабатывают. Что же делать, я одна не справлюсь? О, мне нужно срочно
позвонить. (Подходит к телефону. Идут звонки). Ало, Капучинка, давай
скорей сюда. Как зачем, дело есть. Мне огромное богатство с неба упало!
Как не можешь? Тогда я сама к тебе бегу! (забирает мешок и убегает)
На сцену выходят Мокус, Бамбино,
Бамбино: Дядюшка Мокус, где мы будем Фунтика искать?
Мокус:  Даже не знаю. А давай, позовём наших друзей, включим громко
музыку   и   будем   танцевать,   Фунтик   услышит   музыку   и   обязательно
найдётся.
Танец Кузнецовой
Сверху, из зала появляется Фунтик
Фунтик: Дядюшка Мокус, Бамбино, я здесь!
Мокус: Фунтик, ты куда пропал? Мы думали тебя Беладонна забрала!
Фунтик:  Да   я   в   лесу   увидел   ворону.   Слез   с   машины   и   пошел   с   ней
поздороваться, а вы уже уехали. Я и потерялся, Хрюхрю.
Мокус:  Здороваться при встрече нужно всегда, но в дороге нужно быть
очень внимательным.
Фунтик: Я больше не буду, хрю, хрю.
Мокус:  Не плачь, смотри, ребятки заждались  (идёт к машине и ищет
мешок).  А где наш волшебный мешок? Я точно помню, сам его ставил в
машину. (Фунтик и Бамбино подходят к машине и ищут мешок, Мокус
обращается к детям в зал). Ребята, а вы не видели, куда мешок делся?
2 (ребята кричат) Опять Беладонна! Она же его сразу на деньги поменяет,
что же делать, что же делать? Так, я волшебник! Сейчас мы заколдуем
мешок, и  у Беладонны  ничего   не  получится.  Фокус,  Мокус,  траляля,
Фокус Мокус вуаля!
Музыка, замигало
Бамбино:  Вот и хорошо, теперь можно и праздник начинать.  Мы и без
мешка справимся.
Фунтик: Встречайте наших друзей!
Нано техно Серебрянникова
Выход Беладонны и Капучинки из разных кулис
Капучинка: Беладоннушка, Это что у тебя? (заглядывает в мешок). Это
что такое??? (вытаскивает всякую ерунду)
Беладонна:  Давай сюда  (забирает мешок, смотрит туда).  Ничего не
пойму. Что такое?
Капучинка: Беладоннушка, да тебя ктото обманул.
Беладонна: Кто? Где? Как? Что же делать? Так, у Мокуса есть какието
волшебные заклинания. Тратата, трутуту… не помню.
Капучинка:  Да, ладно, давай без этих волшебных словишек попробуем.
Смотри, и зрители в зале.
Беладонна: Капучинка, ты петь умеешь?
Капучинка: Нет, не умею.
Беладонна: А танцевать?
Капучинка: Конечно, умею.
Беладонна: Отлично. (обращается в зал) Дорогие ребятки, как мы рады,
что вы к нам на праздник пришли. Меня зовут Беладонна, я фокусница и
волшебница, а это моя подружка Капучинка. Сейчас мы будем с вами
веселиться, танцевать. Вставайте со своих мест, наверно уже засиделись?
И повторяйте движения за моей Капучинкой и её подружками.
Танец Мишки Гамми
3 Звучит музыка на выход героев. Беладонна за спиной прячет
мешок.
Фунтик: Дядюшка Мокус, это же госпожа Белладонна!
Белладонна:  Да,   это   я,   Хрюкающий   самородок!   А   моя   подружка,
Капучинка, познакомьтесь! Вы, почему не пригласили нас на праздник?
Мокус: Позвольте!
Белладонна: Не позволю!
Мокус: Простите!
Беладонна:  Не   прощу!   Мы,   тоже   хотим   для   деточек   устраивать
праздники!
Мокус:  Но,   чтобы   бы   организовать   представление,   надо   обладать
определенным даром!
Белладонна: Даром? Во! (Показывает фигу.)
Мокус: Зачем же шиш показывать? Это не хорошо! А чтото вы за спиной
прячете?
Бамбино:  (обегает   вокруг   Беладонны)  Дядюшка   Мокус,   у   них   наш
волшебный мешок!
Мокус: Э, не хорошо брать чужие вещи. Да, там ничего волшебного и нет,
так, что отдавайте его нам и не мешайте ребяткам веселиться. (забирает
мешок)
Беладонна: Да возьмите, пожалуйста. (отдаёт мешок)
Капучинка: Эти, малышикарандаши! Хахаха. Они же ничего не умеют.
Фунтик: Наши друзья в садике зря времени не теряют. Они много умеют и
знают. Вот скажи, Капучинка, что нужно делать по утрам?
Капучинка: Встаёшь утром и начинаешь баловаться, проказничать!
Мокус: А вот и нет! Утро в садике начинается с зарядки! (обращается в
зал) Правильно я говорю? (ответ ребят)
Бамбино: Кто делает зарядку, тот всегда здоровый и весёлый.
Мокус:  Друзья,   вставайте   со   своих   мест,   и   повторяйте   движения   за
нашими друзьями.
4 Зарядка с Кукутиками
Беладонна: Разминочка проведена, фигура приобретена, ну чем я не топ
модель?
Капучинка: А мне здесь нравится!
Мокус: И это еще не вс! (Мокус, Бамбино и Фунтик спускаются в зал.
Мокус обращается к ребятам) Дорогие друзья, у кого синие жетончики,
подходите к нам смелее.  (ребята подходят, Мокус им даёт мыльные
пузыри)
А   сейчас,   внимание,   наши   друзья   покажут   вам   настоящее   волшебство.
Фокус, Мокус, траляля, Фокус Мокус вуаля!
(ребята выдувают пузыри, Фунтик и Бамбино помогают им)
Беладонна: (наперегонки с Капучинкой.) А можно нам попробовать.
(Все герои поднимаются на сцену. Мокус отдаёт палочки. Беладонна и
Капучинка дуют, у них ничего не получается).
Капучинка: Да это ты, Мокус, всегда всех обманываешь.
Мокус: Фокусы – это ловкость рук и никакого мошенничества! Сорок лет
я показываю фокусы и не стыжусь смотреть людям в глаза. Хочешь, я вам
покажу один фокус, и вы поймёте, что это не обман! (достаёт из мешка
матрёшку). Была кукла одна, а сейчас Фокус, Мокус, траляля, Фокус,
Мокус вуаля!
Матрёшки Радуга
На сцену выходят все герои
Бамбино: (хлопает в ладоши) Как здорово, как здорово!
Фунтик: Дядюшка Мокус, а покажи нам еще чтонибудь.
Мокус:  Ну что ж, хорошо. Смотрите внимательно.  (достаёт из мешка
один шарик) Фокус, Мокус, траляля, Фокус Мокус вуаля! (волшебная
музыка, сверху посыпались шарики)
Фунтик и Бамбино: Ура!!! Волшебный дождик!
5 Мокус:  А   сейчас   я   возьму   шарики   и   спущусь   к   ребятам.   Бамбино   и
Фунтик, вы мне помогите.  (Фунтик, Бамбино и Мокус берут шарики,
спускаются в зал к ребятам).
Капучинка: И мы с вами!
Мокус: Дорогие друзья, сейчас мы вам раздадим волшебные шарики. Кто
до них дотронется, сразу станет весёлым и добрым. По моему сигналу,
передавайте   шарики   назад,   а   как   шарики   долетят   до   последнего   ряда,
сразу возвращаются к нам.
Фунтик:  Только есть одно условие: шарики не должны попасть в руки
Беладонны и Капучинки, иначе сразу потеряют волшебную силу.
Мокус: Приготовились, начали.
Игра с шариками
Во время игры Беладонна и Капучинка бежат за шариками по
слеснице, стараются забрать шарики у ребят.
Мокус: Молодцы!
Беладонна:  Караул!   Нас   здесь   не   любят!   Ничего   у   нас   здесь   не
получается! (уходят из зала по ступенькам в выставочный зал)
Фунтик: Не верьте, Беладонне! Обходите её стороной!
Герои поднимаются на сцену
МОКУС:  Ну   вот,   все   закончилось   замечательно!   Фунтик,   а   ты   что
загрустил?
ФУНТИК: Мне жаль уезжать.
МОКУС: Мы сюда ещё вернёмся.
Бамбино: А как же праздник?
Мокус:  Всё,   что   мы   сегодня   показали,   всё   чему   ты   научилась   и   есть
праздник! Давайте, пригласим на сцену всех наших артистов!
Выход всех детей
6

file_name: В гостях у Дядюшки Мокуса.docx

intro: Встреча с любимыми героями, оригинальные танцевальные номера и весёлые песни, комические ситуации, путаницы и чудеса не оставили ни одного ребёнка равнодушным. Всё действие игровой программы проходило не только на сцене, но и в зрительном зале. Дети стали непосредственными участниками спектакля.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий театрализованной программы "В гостях у Дядюшки Мокуса"


extracted_text:
План открытого занятия
 педагога дополнительного образования МБОУ ДО «Дворец творчества детей
и молодежи» Ленинского района города Кемерово
Педагог: Лопатин Павел Владиславович
Творческое объединение: клуб игры на гитаре «Феникс»
Дата проведения:
Место проведения: кабинет №37
Тема занятия: «Виды гитар. Электрогитара»
Форма занятия: мастеркласс
Деятельностная цель:  формирование у учащихся учебнокоммуникативных
умений
Содержательная   цель:
историей, особенностями исполнительства и жанровым разнообразием.
 знакомство   обучающихся   с   электрогитарой,   ее
Задачи
 Воспитательные:
1) формирование   аналитического   отношения   к   исполнительству,   как
своему, так и других;
2) формирование   устойчивого   интереса   к   музыкальным   занятиям   и
заинтересованности   в   совершенствовании   своего   музыкального
образования
Обучающие:
1) Расширить   знания   об  электрогитаре   и  ее  применение   в  музыкальном
мире
2) Познакомить   с   устройством   электрогитары   и   исполнительскими
особенностями
3) изучение основ теории музыкального языка
Развивающие:
1) Расширить общий кругозор обучающихся
2) развитие музыкального вкуса, образного восприятия музыки и эстетики
музыкального восприятия у учащихся
3) развитие интеллекта, памяти, аналитических способностей
4) развитие   у   детей   заинтересованности   в   совершенствовании   навыков
игры на гитаре Оборудование: электрогитара, инструментальные шнуры(jack 6.3. – jack 6.3),
педали эффектов, блок питания для педалей эффектов, микшерный пульт,
колонки, ноутбук, проектор с экраном.
Структура  занятия
1. Подготовительный этап
Приветствие.   Озвучивание   темы   открытого   занятия,   связь   с   прошлой
темой.
2. Основной этап
1. Введение в историю создания электрогитары. Эпоха джаза
В начале 20го века музыканты, исполняющие блюз, соул или кантри,
могли обойтись обычными акустическими гитарами. Но уже в 30е годы
джазовые   гитаристы   ощутили   необходимость   усилить   звучание   своих
инструментов. История электрогитары относит нас к 1930 году, когда
началась работа по поиску новых методов увеличения громкости струнных
инструментов. Усиление гитары было необходимо для выделения гитары
среди   джазовых   бигбрассбэндов   (большой   духовой   джазовый   оркестр),
так как по своей природе медные духовые инструменты громче струнных.
Известные   исполнители:   Джанго   Рейнхардт,   Джо   Пасс,   Уэс
Монтгомери, Джим Хол
2. Создание   электрогитары   со   сплошным   корпусом.   Эпоха   рокн
ролла
Электрогитара   с   полым   корпусом   имела   нежелательный   эффект
обратной   связи.   Решение   проблемы   заключалось   в   создании   корпуса   из
цельного  куска   древесины.   Именно   это  и   послужило   созданием   гитары
Фендер Телекастер (1949,создатель Лео Фендер, калифорния). Эта гитара
быстро   набрала   популярность   и   стала   использоваться   такими
влиятельными гитаристами, как B.B. King и Chuck Berry.
Известные исполнители: Элвис Пресли, Литтл Ричард, Чак Берри,
Б.Б.Кинг, Мадди Уотерс, Эдди Кокрэйн, Бадди Холли 3. Создание   басгитары,   новых   электрогитар.   Эпоха   британской
музыки
Следующие шаги Лео Фендера были поистине революционными. Во
первых,   его   детищем   стала   самая   удачная   и   часто   копируемая
электрогитара   в   истории      Stratocaster.   Вовторых,   он   создал
принципиально новый инструмент – бас гитару. В обоих случаях Фендер
пытался   создать   более   современные   инструменты,   исключающие
недостатки выпускаемых до этого моделей. Если стратокастер был как
бы   продолжением   истории   электрогитар,   то   бас   гитара   не   имела   до
этого аналогов. Лео Фендер шел навстречу новым течениям в музыке. В
60е   началась   эра   британской   музыки.   Первая   половина   шестидесятых
принадлежит   легендарным   Битлз,  Роллинг   Стоунз   и  Энималз.   Вторая
половина   60х   прошла   под   знаменем   экспериментов   в   области   звука.
Многие   искажения,   считавшиеся   ранее   помехами   теперь   стали
художественным
начал
преобразовываться   при   помощи   эффектов   до   неузнаваемости.   Прежде
всего,   музыканты   начали   применять   перегруз,   дающий   характерный
«жужжащий» звук. Это привело к зарождению нового стиля  тяжелого
рока.
электрический
звук
элементом,

Известные исполнители: Джордж Харрисон, Пол Маккартни, Джон
Леннон, Кит Ричардс, Хилтон Валентайн
4. Гитарные   эффекты   и   «новаторы»   гитарной   техники.   Эпоха
классического  хардрока
Яркими представителями «нового звука» конца 60х является группа
Ярдбердз, в составе которых успели поиграть Эрик Клэптон , Джефф
Бек   и   Джимми   Пейдж.   Большой   популярности   электрогитары
способствовал   легендарный   гитариствиртуоз   Джимми   Хендрикс,
изменивший представление о возможностях гитары в рок музыке. Иногда
гитарам  придавалась своеобразная форма, которая  никак не влияла на
звук, но эффектно смотрелась на сцене. Порой гитары делали на заказ, с
корпусом   в   виде   американского   флага,   дракона,   или   топора   викингов. Удобство игры на таких гитарах не всегда принималось во внимание, и
было понятием субъективным.
Известные   исполнители:   Джимми   Хендрикс,   Эрик   Клэптон,
Джимми Пэйдж, Брайан Мэй, Ричи Блэкмор и многие многие другие
5.Электрогитара в современном мире. Эпоха современного рока и других
жанров.
Было   пройдено   множества   этапов.   Арт,   глэм,   панк,   психоделик   и
прочие приставки к слову рок. (18 слайд)Гитара стала маяком тяжелой
рок музыки. Группы AC/DC и Children of Bodom стали эталоном тяжелого
звучания. В других жанрах, гитара стала также неотъемлемой частью.
Сложно сейчас представить любимые песни и музыку без участия этого
инструмента.  Музыка – это океан, а гитара в нем лишь одно из средств
передвижения.
3. Завершающий этап
Выполнение   практического   задания.   Ответы   на   вопросы   (сравнение
классической и электрической гитары), получение домашнего задания.
Использованное  программное  оборудование:   Microsoft   word,   Microsoft
PowerPoint, Cubase, Ableton, GuitarRig, Adobe Audition

file_name: Открытое занятие мастер-класс.docx

intro: План открытого занятия составлен и реализован ПДО Лопатиным Павлом Владиславовичем (МБОУ ДО "ДТДиМ" г. Кемерово). Тема занятия: "Виды гитар.Электрогитара". Занятие было проведено для администрации, и прошло по высшему уровню. Выполнены все компетенции, задачи выполнены, цели достигнуты. Учащиеся проявили интерес, выполнили практическое задание и на отлично усвоили тему.

title: План открытого занятия с обучающимися дополнительного образования по теме: "Виды гитар. Электрогитара"


extracted_text:
Сценарий деловой игры: «Выбор в пользу жизни!» (для 7, 8
10классов) (профилактика наркомании, вредных привычек, пропаганда
здорового образа жизни)
Цель: Формировать у учащихся негативное отношение к наркотикам.
Задачи:
 развивать  умение учащихся работать в группе;
развивать творческие и коммуникативные способности ребят.
Ведущий: Добрый день, друзья! Наш клуб «Виват, здоровье!» снова собрал
Вас здесь всех вместе.
Сегодня в программе: деловая игра: «Выбор в пользу жизни!»
  Мы приготовили для Вас несколько этапов:
      1. – Беседа с врачом – наркологом.
      2.– «Здоровье прежде всего.» « Спорт против наркотиков»  1группа
3.– Молодёжь против наркотиков
Тезисы «За», «Против» 2группа
4. Кричалка 3 группа
4 группа – Задание: Назвать альтернативу вредным привычкам!
(АЛКОГОЛИЗМ, КУРЕНИЕ, НАРКОТИКИ, ЛЕНЬ, РАВНОДУШИЕ,
ЗАВИСТЬ, ГРУБОСТЬ…)
5этап.       Фильм  специальный документальный проект для молодёжи
«Урок трезвости!»
Ведущий:   Для   начала   –   сразу,     предлагаю   послушать   беседу   врача   –
нарколога.
(Проводится беседа)
Ведущий:   А   теперь   будем   делиться   на   группы  по   –пять   человек   и
готовиться  для нашей игры , т.е. дальнейшей плодотворной работы…
Зал делится на группы.
1. группа  – заполняет таблицу  «Здоровье прежде всего.» «Спорт против
наркотиков»  (5 человек)
2.группа – Защищает тезисы: «За», «Против».
3.группа – Придумывает кричалку — слоган на тему «Молодежь против
наркотиков» и разучивает ее с аудиторией.
4.группа – задание: Назвать альтернативу вредным привычкам! ИГРА:
«Альтернатива» (АЛКОГОЛИЗМ, КУРЕНИЕ, НАРКОТИКИ, ЛЕНЬ,
РАВНОДУШИЕ, ЗАВИСТЬ, ГРУБОСТЬ…) Ведущий:  Пока наши группы готовятся, давайте поговорим…
Ребята!   Вы   перешагнули   возрастную   черту   –   теперь   вы   подростки   и
составляете   огромную   армию   молодого   поколения…что   же   объединяет
современных подростков?
По заказу Комитета общественных связей Правительства Москвы,
было проведено исследование мало изученной проблемы: «Что объединяет
подростков? Какие интересы?»
И вот какие ответы были получены:
1. Интерес к компьютеру, интернету – 45,3%
2. Спорту – 37%
3. Музыке – 30,9%
4. Моде – 29,9%
5. Отношения мальчиков и девочек (юношей и девушек) – 33,2%
6. Знаниям, творчеству – 24,0%
7. Культуре – 17,5%
8. Интерес к другим людям – 22,1%
9. Желание приносить пользу обществу, своей стране – 15,6%
10.Интерес к политике – 10,2%
11.Интерес к детским общественным организациям – 10,0%
12.Интерес к охране природы, экологии – 11,2%
13.Интерес к наркотикам, алкоголю – 4,0%
Ведущий: Как   видим…большую   часть  опрошенных   объединяют   прежде
всего:
компьютер, музыка, спорт, мода, отношения мальчиков и девочек…..
Меньшую часть, но тоже всё таки значительную, каждого  пятого…. –
интерес к знаниям, творчеству, культуре, к другим людям.
Каждый седьмой считает, что жить надо, принося пользу своей стране,
обществу….
Каждый  девятый  указал   на   интерес   к   политике,   детским
организациям…
Только каждый десятый признал объединяющим фактором стремление
к охране природы.
Тревогу вызывает 4,0% опрашиваемых – их объединяет интерес к
наркотикам, алкоголю…..
Ведущий: А ведь жить – то, здорово! Если, конечно, вести здоровый образ
жизни!   Думать   о   своём   физическом   и   психологическом   здоровье,   любить
жизнь   и   готовить   себя   на   службу   отечеству!   Стать   настоящим   патриотом
нашей Великой страны – России! И мы переходим к следующему этапу  нашей программы: «Здоровье прежде
всего.» «Спорт против наркотиков»
Если не готовы –проводится игра.
1 группа: (5 человек)
ВЫСТУПЛЕНИЕ
Ведущий: Здоровье – это самое дорогое, что есть у человека. Что же это
такое? Что люди подразумевают, произнося это слово?
Здоровье  это когда тебе хорошо
Здоровье  когда у человека ничего не болит.
Здоровье – это когда человеку весело и комфортно.
Здоровье – это от слова здорово.
Здоровье – это красота
Здоровье – это сила
Здоровье – гибкость и стройность
Здоровье – это выносливость
Здоровье – это гармония
Здоровье – это когда ничто не мешает радоваться жизни.
 Здоровье – это когда человек может испытывать значительные нагрузки без
последствий
Здоровье – это когда человек может без труда подняться на 4й этаж
Здоровье – это  когда хорошо спишь.
Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и веселым
Здоровье – это когда у человека хороший аппетит
Здоровье – это  когда ты готов выполнить любую работу. (16 тезисов)
Ведущий: Каждый человек  может помочь своему здоровью и формировать
красивое тело. Для этого необходимо  придерживаться нескольких правил:
Правило 1.Хочешь иметь красивое, тренированное  тело – занимайся спортом
регулярно посещай тренировки.
Со здоровьем дружен спорт:
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток – везде вам рады.
За старание  в награду
Будут  кубки и рекорды.
Станут мышцы ваши тверды.
Правило 2:На наше здоровье влияет наш рацион. Желательно исключить из
ежедневного меню макароны, плюшки, конфеты, жвачки, сладкое, а оставить
как можно больше овощей и фруктов.
 Славную возьми морковку
И протри ты ловко.
И пожарь себе котлеты, добавь еще галеты
Черный хлеб ,и суп, и сок,
Яблоки ,творог, чеснок,
Набирай Для жизни сил,
Чтобы не  болел и не тужил.
Правило3: Часто засиживаясь за письменным   столом, за компьютером мы
мало   бываем на природе, мало дышим свежим  воздухом. А  ведь  русская
природа с ее красками, музыкой  и голосами  была и будет всегда.
«Идет  человек по прекрасному саду и видит красивый дом.
Любопытство толкает заглянуть. А сзади – хлоп и нет выхода. И внутри –
пустота мрак и боль… Можно выйти разбив стену. Но это сопряжено с
большой болью и ужасом. Надеешься на чудо, но чудес не бывает.!
Помогите?! Услышат ли ?»
Ведущий: Вот тут мы поговорим о ваших привычках. У каждого человека в
течение   жизни   их   вырабатывается   множество,   и   самых   разных.   А   какие
привычки есть у вас?
  ВЫСКАЗЫВАНИЯ РЕБЯТ
2. ЭТАП – Молодёжь против наркотиков!
Тезисы «За», «Против» 2группа
Выразительно отыграть протест или утверждение! Доказать!
Тезисы «За»   утверждающие торжество жизни без наркотиков.
Мне не нужны наркотики, потому что я занимаюсь спортом и хочу достичь
звания мастера…
Я не буду пробовать наркотики ради новых ощущений, потому,  я не
подопытное животное, а ещё я что забочусь о своём здоровье….
Я знаю, что наркотики   вызывают зависимость, ведущую к развитию
тяжёлых  психических проблем, поэтому школьные проблемы я буду решать
совместно с  учителями и родителями…..
Мне не нужны наркотики, как средство казаться взрослым и независимым
ведь я посещаю хореографический коллектив и уже выступаю на всех
концертах в старшей группе….
Я не стану пробовать наркотик из – за  неудовлетворённостью  жизнью,
лучше помогу тем, кому ещё труднее: людям с ограниченными
возможностями, старикам, живущим по – соседству….
Я уверен, что наркотик вызывает зависимость, поэтому ни под какими
уговорами не соглашусь его попробовать, да ещё и создам молодёжное
объединение по борьбе с наркоманией…
У меня нет свободного времени, чтобы его тратить на наркотики, потому
что я хочу стать  учёным, сделать новое открытие в области медицины…. Я не буду никогда пробовать наркотики, потому что хочу любить, быть
любимой, создать семью, воспитать здоровых детей и просто быть
счастливой….
Мой друг, зачем тебе наркотики?...  Посмотри как хорошо вокруг? Жизнь
прекрасна и многогранна в своём проявлении…. будь счастлив уже только от
того, что ты живёшь в этом мире!  Успехов тебе во всём!
Тезисы «Против», которые губят нашу жизнь
Я употребляю наркотики, потому что у меня проблемы в семье: постоянные
скандалы, ссоры…
Я стал употреблять наркотики из за скуки, так быстрее проходит время…
Я попробовал наркотики, чтобы все увидели, что я стал взрослым…
Наркотики – это круто! Ты становишься свободным, никого и ничего не
боишься, тебе даже  море по колено!...
Я украл деньги у папы, чтобы купить дозу….без наркотика я нахожусь в
состоянии стресса, психологического кризиса…
Мне нравятся наркотики, когда я под кайфом, то не замечаю, что надо мной
смеются, потому что нахожусь совсем в другом мире, мире грёз… но с
каждым дальнейшим употреблением наркотика моё здоровье ухудшается, у
меня нет друзей, а мама всё время плачет…
Я долго употреблял наркотики и в приступе гнева убил свою любимую, я не
помню, как это было, знаю только, что она не давала мне наркотик…
Только один раз я попробовал наркотик….и теперь вынужден лечиться в
психо – неврологическом диспансере… врачи говорят, что у меня проявилось
скрытое наследственное заболевание, ……а ещё мне неудержимо хочется ещё
принять дозу…ничего не могу с собой поделать…просто нет сил…
Я – наркоман…мне никто не доверяет, от меня отвернулись друзья, я не хочу
учиться, меня не берут на работу….чтобы как т жить я вынужден нарушать
закон….
Ведущий:  3 рабочая группа. Придумывает кричалку — слоган на тему
«Молодежь против наркотиков» и разучивает ее с аудиторией.
 (Выступление учащихся)
Ведущий: Спасибо, ребята!
Мы должны о ней знать правду о наркомании.  Количество наркоманов в
нашей стране угрожающе растет. Сегодня никто не застрахован от этой беды.
Беда   может   прийти   в   каждый   дом.   Об   этом   мы   должны   сегодня   знать   и
говорить, иначе завтра будет поздно. На учёте в нашем Районе стоит 1тысяча
367 человек.
Наркомания (в переводе с греческого означает «оцепенение, безумие») –
болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, которые   вызывают   в   малых   дозах   возбуждение,   в   больших   –
наркотический сон.
Наркотики   вызывают   зависимость,   а   зависимость   «выбивает»   из
нормальной  жизни –  теряешь  друзей;  не  можешь  ни работать,  ни  учиться;
родители   все   время   ругают,   есть   шанс   серьезно   приобрести   неизлечимые
заболевания, ведущие к смертельному исходу, потерять возможность иметь
здоровое   потомство,   иметь   проблемы   с   органами   охраны   порядка.   Да   и
вообще, потерять себя как личность.
Вопрос:
Какие изменения происходят в поведении наркомана?
 Ухудшение памяти
 Невозможность сосредоточиться
 Бессонница, чередующаяся с сонливостью
 Болезненная реакция на критику, агрессивность
 Частая и резкая смена настроения
 Необычные   просьбы   дать   денег   или   появление   денежных   сумм
неизвестного происхождения
 Пропажа из дома ценностей, книг, одежды
 Частые необъяснимые телефонные звонки
Чем   больше   таких   черт   проявляется   в   поведении,   тем   вероятнее
употребление какоголибо препарата.
Ежегодно от наркотиков гибнут 70 тысяч россиян.
Ведущая:  Работа 4 группы.
Ребята! Я называю вам вредные привычки или качества, а вы должны будете
назвать положительные альтернативы им.
Проводится игра: «Альтернатива»
(АЛКОГОЛИЗМ, КУРЕНИЕ, НАРКОТИКИ, ЛЕНЬ, РАВНОДУШИЕ,
ЗАВИСТЬ, ГРУБОСТЬ…)
Ведущая: Сейчас мы с Вами распрощаемся с вредными привычками.
Командам раздаются воздушные  шары
!!!! Ведущая: Представьте себе, что это вредные привычки и сейчас мы в
один момент избавимся от них. Мы в это твердо верим!
  На счет «3» нужно лопнуть воздушный шар и дружно громко прокричать:
«Мы побеждаем зло!».
Ведущая: Приготовились?
  РАЗ! ДВА! ТРИ!
  «МЫ ПОБЕЖДАЕМ ЗЛО!»
Ведущая:   Молодцы!
документальный проект для молодёжи «Урок трезвости!»
Просмотр фильма.
 А   теперь   смотрим   фильм.
  Специальный Список литературы
1.Журавлева О.В., Зуева С.П., Нижегородова М.Н. Курс профилактических
занятий для подростков. Программа «Путешествие во времени».
2.Николаева Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе.

3.Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 1999
4.Шаг за шагом от наркотиков. // Книга для родителей, СПб., 1999

file_name: Сценарий деловой игры.docx

intro:
Сценарий деловой игры: «Выбор в пользу жизни!» в целях профилактики наркомании, вредных привычек, пропаганды здорового образа жизни.
Участники делятся на группы по –пять человек
1. группа – заполняет таблицы «Здоровье прежде всего.»;2.группа – Защищает тезисы: «За», «Против».
3.группа – Придумывает кричалку и разучивает ее с аудиторией.4.группа –готовит задание,в котором нужно назвать альтернативу вредным привычкам! В заключительной части игры группы защищают свою работу,подкрепляя её тезисами или другими доказательствами.

title: Сценарий деловой игры: «Выбор в пользу жизни!» (для 7, 8-10классов) (профилактика наркомании, вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
 «Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа
Оренбургской области»
Конспект занятия
«Логика. Смысловое соотнесение, аналогии»
Разработала:
Берникова Светлана Геннадьевна
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории Кувандык, 2019 г.
I. Общие сведения
Возраст учащихся: 5 лет (1 год обучения)
Дата проведения: 11.04.19 г.,  МБУДО «ДПШ», каб.№5
Оборудование и материалы: простой карандаш, цветные карандаши, развивающие
карточки, наглядный материал.
II. Тема занятия: «Логика. Смысловое соотнесение, аналогии»
III. Тип учебного занятия: практическое занятие
IV. Место в учебном курсе: Логика
V. Цель учебного занятия и задачи
Цель:  развитие   логического   мышления   учащихся   посредством   логико
математической игры
Задачи:
обучающие:
отрабатывать умения соотносить предметы по смысловым признакам и работать
по аналогии;
способствовать   формированию   мыслительных   операций,
  умению
аргументировать свои высказывания;
развивающие:
развивать сообразительность, память, внимание, наблюдательность;
формировать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять
её самостоятельно;
воспитывающие:
воспитывать аккуратность, усидчивость, уверенность в себе;
 формировать коммуникативные навыки.
VI. Методы обучения (показ, объяснение, наблюдение, практическая работа)
VII. Структура учебного занятия
№
Вводная часть
1.
2. Основная часть
3. Подведение итогов
Этап занятия
VIII. Содержание учебного занятия
I. Вводная часть
1. Организация начала занятия.
Время
2 минуты
25 минут
3 минуты
Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии.
Разминка (настрой на работу)
  Какое время года сейчас идёт?
  Какой месяц? Сколько всего весенних месяцев вы знаете? Какой по счёту
весенний месяц апрель?
     Назовите   сегодняшний   день   недели.   Перечислите   все   дни   недели   по
порядку.  Молодцы! Мы с вами настроились на работу.
2. Сообщение темы и плана занятия.
Сегодня на занятии мы с вами  продолжим учиться сравнивать предметы,
находить пары. Будем отгадывать загадки, решать логические задачки и задачки в
стихах.
II. Основная часть
1. Задачи в стихах
По тропинке в лесок
Покатился Колобок.
Встретил серого зайчишку,
Встретил волка, встретил мишку,
Да плутовку лису
Повстречал ещё в лесу.
Отвечайте скорей,
Сколько Колобок встретил зверей? (4)
Таняпервоклассница очень умна,
В школу снова идёт она.
Ей корова: «Муму! Ты с портфелем почему?»
А курочка: «Кококо, ты идёшь далеко?»
Кошечка мяучит: «Чему тебя научат?»
Зачирикал воробей: «Таня, в школе не робей!»
Сосчитайте скорей, сколько у Тани друзей? (4)
Папа и мама ушли на работу,
А дети решили устроить концерт.
Валя – на рояле,
Юля – на кастрюле,
Лёшка – на ложках,
Саша – на трубе –
Представляете себе?
Сосчитайте поскорей
Всех детей! (4)
     2. Игра «Назови одним словом»
Шапка, панама, шляпа, косынка  – головные уборы.
Шорты, сарафан, футболка, топик  – летняя одежда.
Водитель, врач, продавец, учитель – профессии.
Огурец, лук, баклажан, капуста  – овощи.
Брат, бабушка, дядя, сестра  – родственники.
Тетрадь, карандаш, пенал, ластик  – школьные принадлежности.
Слон, тигр, леопард, медведь  – дикие животные.
Собака, корова, лошадь, кролик  – домашние животные.
Посудка, кукла, машинка, конструктор – игрушки. 3. Практическая  работа
3.1. Работа по развивающим карточкам.
Выбери нужную картинку. Объясни свой выбор.
Подбери смысловые пары. Объясни свой выбор. (Приложение 1)
3.2.    Физминутка (Приложение 2)
3.3. Проведи линии (определи смысловые пары). Объясни свой выбор.
 (Приложение 3)
3.4. Работа по картинкам
В каждой их 4х картинок найти смысловую пару, обозначить её, объяснить свой
выбор. По желанию можно раскрасить (Приложение 4)
3.5. Дидактическая игра «Найди недостающее» (Приложение 5)
III. Подведение итогов
Ребята, вот и закончилось наше занятие.
Вам понравилось? (Ответы детей).
Чему мы с вами учились? (Ответы детей).
Что было самым интересным? (Ответы детей). Ребята, вы сегодня очень
хорошо работали на занятии. Молодцы! Большое вам спасибо за работу! Приложение 1 Приложение 2
Физминутка
1. Повороты головы: вниз, вверх, влево, вправо.
Головой рисуем полукруг (в разные стороны)
2. Плечи (вверхвниз)
3. Упражнение «ножницы»
4. Повороты туловища
5. Дыхательная гимнастика Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5

file_name: Логика Смыслов соотнес, аналогии Берникова С.Г..doc

description: Приложение 1

description: Приложение 3

description: Приложение 4

description: Приложение 5

intro:
Цель: развитие логического мышления учащихся посредством логико-математической игры
Задачи:
обучающие:
	отрабатывать умения соотносить предметы по смысловым признакам и работать по аналогии;
	способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания;
развивающие:
	развивать сообразительность, память, внимание, наблюдательность;
	формировать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
воспитывающие:
	воспитывать аккуратность, усидчивость, уверенность в себе;
	 формировать коммуникативные навыки.

title: Конспект занятия "Логика. Смысловое соотнесение, аналогии"


extracted_text:
Сценарий проведения научноисследовательской  конференции учащихся
гимназии № 168 Центрального района СанктПетербурга
Цели:


Выявление и развитие интеллектуальных ресурсов гимназии  учащихся,
имеющихся развитые креативные способности.
Достижение максимального уровня развития способностей гимназистов.
Задачи:
 расширять кругозор учащихся в области достижений отечественной и
зарубежной науки;
 выявлять наиболее способных учащихся в разных областях науки и развитие
их творческих способностей;
 активно включать учащихся гимназии в процесс самообразования и
саморазвития;
 совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы гимназистов,
повышать уровень знаний и эрудиции учащихся в интересующих их областях
науки;
 организация научноисследовательской деятельности учащихся для
усовершенствования процесса обучения и профориентации
Ведущий:
   Здравствуйте, уважаемые педагоги, коллеги из высшей школы, родители и
гимназисты!   Я   рада   приветствовать   вас   на   школьной   научно
исследовательской конференции.
   Много лет в гимназии проводятся научноисследовательская конференция
такого масштаба. Ежегодно ей предшествует большая и кропотливая работа
участников   НОУ   и   их   руководителей.   И   именно   творческое   начало,
исследовательская   работа     школьников   позволит   в   будущем   сохранить
интеллектуальную   элиту   государства,   а   стало   быть,
  сохранить   и
существование самого общества.
     Исследовательская работа в гимназии   посвящена проблемам выявления,
реализации   и   совершенствования   творческого   потенциала,   креативности
учеников.
1 Я с гордостью могу сказать, что за два года ребята, работая в НОУ достигли
немалых высот и результатов: Они на экране (20132014 г : начальная школа,
победитель заключительного тура)
 12 победителей и 24 призера среди участников районной олимпиаде в
этом учебном году.
Хочется отметить что
 Большую пользу в развитии кругозора учащихся и углублении их знаний
принесла работа элективных курсов, проводимая в рамках предметных
кружков.
 Улучшилось   содержание   и   оформление   исследовательских   работ
учащихся.
В работе конференции принимают участие  эксперты:
Генкин Александр Львович – кандидат исторических наук, доцент
кафедры истории и регионоведения  государственного университета
телекоммуникаций им. Проф. М.БончБруевича СПБ;
Исаков Александр Борисович, кандидат  технических наук, директор  по
производству ООО «НПФ «Модем»;
Кипнес Людмила Владимировна – кандидат педагогических наук , доцент
кафедры  русского языка и литературы факультета филологии
Государственной полярной академии.
Дмитриева Диана  Михайловна, кандидат экономических наук, ассистент
кафедры организации и управления Национального минеральносырьевого
университета «Горный»
 Шабалов Михаил Юрьевич, кандидат экономических наук, ассистент
кафедры экономики учета и финансов Национального минерально
сырьевого университета «Горный».
Слово   для   открытия   конференции   предоставляется  Генкину   Александру
Львовичу
Начинаем работу конференции «В науку шаг за шагом».
Регламент конференции : выступающие представляют себя, объявляют
тему   работы,   цель   работы,   раскрывают   актуальность   темы,   привоят
результаты исследований, делают выводы. Время для этого  до 5 минут.
У   нас   работает   группа   оппонентов,   но   и   каждый   из   присутствующих
может задать вопрос любому участнику. Просим всех соблюдать этику,
вопросы формулировать четко, не нарушать правил ведения дискуссий.
Уважаемые эксперты могут комментировать работу секций.
2 Начинаем работу с самого маленького участника, который действительно
сделал   первый   шаг   в   науку   :Доклад   представлен   в   рамках  эколого
географической секции, его представляет Зуева Мария ученица 2 Б класса
Спасибо, Маша.
Уважаемые оппоненты, участники конференции задавайте вопросы.
Спасибо за интересные вопросы, советы, пожелания
В рамках   Лингвистической секции представлены 7 работ. Многие из них
уже   являются   победителями   и   призерами   районных,   городских   ,
международных конкурсов. Работы разног направления, это актуально  в
год литературы.
Лингвистическая секция:
 «Книга переводов»:    работа Горячкиной Устиньи, 5  «В» кл.,
 ВОПРОСЫ
 Фестиваль «Искатели своих корней»: работы Давыдовой Арины 11 «А» кл.,
Хвоиной Софьи 8»Б» кл., Лупышевой Елизаветы 7  «А» кл.
ВОПРОСЫ
Лихачевские чтения: работы Марачевская Мария 11 «Э» кл., Тихоновой
Марии 7  «А» кл.,
 Фестиваль детского литературного творчества: работа Тарасовой Анастасии
11 «А» кл.,
 «Комическое  в произведениях Н.Гоголя» работа Микавы Елизаветы.,

 «Средства привлечения внимания в газетных заголовках» работа Наумовой
Екатерины, 7 «А»,
Официальный  Язык конференции – русский. Но мы не могли отказать себе
в удовольствии представить работу на английском языке.
 «Education in Russia and Britain» работа Мухиной Яны и Чигряй Маргариты,
9 «А» кл.,
В рамках Историкокраеведческой   секции представлены  3 доклада:
1.  «Основы буддизма» работа Дементьевой Анастасии,10 «А»,
3 2. « Атлантида: миф или реальность» работа Гущиной Полины,10 «А»,
3. «Любовь как характеристика человека» работа Рудаковой Александры, 10
«А»,
В рамках Секции биологии и химии представлена работа:
«Здоровье человека и многогранность его форм проявления» работа
Ланцовой К., 8  «А»
В рамках Математической секции представлены доклады разного
профиля.
Слово предоставляется руководителю секции Дмитриевой Диане
Михайловне.
 «Звучит повсюду голос мудрых книг»  работа учащихся 5 классов,
 «Роль минеральносырьевого комплекса в экономике Российской
Федерации»  работа Рогозина Павла ,  9 «Б» кл
В рамках Секцияи информатики и физики  представленные работы
отличает практическая направленность
 «Автоматизация химических реакций» работа Казакова Г., 9 «А»
 «Тест по литературе для 5 кл.»  работа Карякина Романа, 6 «А» кл.
В любом мероприятии  есть культурная программа. Мы предлагаем вам
совершить увлекательнейшую экскурсию по городу на вертолете. Помогут
нам в этом учащиеся 7 класса, представив свою работу Виртуальная
экскурсия «Сады и парки СанктПетербурга»  которая стала призером
районного конкурса.
Мы все – будущие студенты. И работа в научноисследовательском обществе
в школе это первые шаги. Как ведется эта работа в институтах , нам
расскажет  студент Национального минеральносырьевого университета
«Горный» Петросян  Сурен Сергеевич.
4 Итоги подводят эксперты.
Награждение.
5 6 7 8

file_name: сценарий  НОУ.docx

description:
Итоги подводят эксперты.
Награждение.
5

intro: Сценарий научно-практической конференции старших школьников поможет тем, кто занимается с одаренными детьми. В работе просматривается роль родителей, педагогов и, главное, исследовательская деятельность гимназистов. Участники показывают высокий уровень самостоятельной работы, умения работать с литературой, выделять главное, описывать события, готовить выступления и презентации.

title: Сценарий проведения научно-исследовательской  конференции учащихся гимназии № 168 Центрального района Санкт-Петербурга