extracted_text:
к рабочей программе по физической культуре 2а,2б,2в  классов
Пояснительная записка
на 20172018 учебный год.
Рабочая программа по физической культуре во 2 классе на 20172018
учебный год составлена в соответствии с Примерной программой основного
общего   образования   по   физической   культуре   с   учетом   требований
Федерального   Государственного   образовательного   стандарта   основного
общего   образования   на   основании   следующих   нормативно   правовых
документов:
Федеральный   закон   от   29.12.1012г.   №   273ФЗ   «Об   образовании   в
Российской федерации»;
Областной закон от 14.11.2013 № 26ЗС «Об образовании в Ростовской
области» (в ред. от 24.04.2015 № 362ЗС).
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта   основного   общего   образования»   (в   ред.   приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
     устав МБОУ СОШ №8
Учебный план  МБОУ СОШ №8 на 201718 учебный год
Положение   о   рабочей   программе   МБОУ   СОШ   №8   г.   Каменск
Шахтинского от 10.09.2017г (пр.№173/6)
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 111
классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич – М.: Просвещение, 2012г.
 Учебник «Физическая культура» 14 классы И.В.Лях –
М.:Просвещение, 2010г.
Целью реализации программы является:
формирование физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
    Задачи физического воспитания учащихся 2 класса направлены:
 на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику
плоскостопия, содействие гармоничному развитию, выбору устойчивости к
неблагоприятным условиям внешней среды;
 овладение школой движений;  развитие координационных и кондиционных способностей;
 формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии
двигательных способностей;
 выработку представлений об основных видах спорта;
 приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми.
Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а
также по результатам тестирования по каждому разделу программы.
Место учебного предмета
Курс «Физическая культура» изучается во 2 классе из расчёта 3 ч в неделю в
— 102 ч (34 недели).
В программе В. И. Ляха,  А. А. Зданевича  программный  материал делится на
две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в
соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный
компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть
выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая
культура».  Вариативная  часть  включает  в  себя  программный материал  по
баскетболу. Планируемые результаты
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373)
данная рабочая программа для 2 классов направлена на достижение учащи
мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической
культуре.
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,
принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
• формирование первоначальных представлений о значении физической
культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и
психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и
здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья
(рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств
(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
Регулятивные УУД:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Коммуникативные УУД:
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
 контролировать действия партнёра;
На конец года 2 класса у выпускника будут сформированы:
Личностными  результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
 включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных  ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
оказывать  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы
по физической культуре являются следующие умения:
находить
  ошибки   при

заданий;
общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах
взаимоуважения   и   взаимопомощи,
  дружбы   и   толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
выполнении   учебных
организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом   требований   ее
безопасности,
оборудования;
видеть   красоту   движений,   выделять   эстетические   признаки   в   движениях
человека;
сохранности
инвентаря

и

  оценивать   красоту   телосложения   и   осанки,   сравнивать   их   с   эталонными
образцами;
  управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; Предметными результатами  освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
  организовывать   отдых   и   досуг   с   использованием   средств   физической
культуры;

изучать   факты   истории   развития   физической   культуры;
представлять   физическую   культуру   как   средство   укрепления   здоровья,
физического   развития   и   физической   подготовки   человека;
познавать индивидуальные показатели физического развития (длину и массу
тела), развития основных физических качеств;

оказывать посильную помощь  сверстникам при выполнении учебных заданий;
 проводить со сверстниками подвижные игры;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
 взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр;
 в доступной форме объяснять правила  выполнения двигательных действий;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения.
 Раздел «Знания о физической культуре»
Выпускник научится:
ориентироваться   в   понятиях   «физическая   культура»,   «режим   дня»;
характеризовать   роль   и   значение   утренней   зарядки,   физкультминуток   и
физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем
воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития
основных систем организма;
  раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное
влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;
  ориентироваться   в   понятии   «физическая   подготовка»,   характеризовать
основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию,
гибкость) и различать их между собой;
   организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными
играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила
поведения   и   предупреждения   травматизма   во   время   занятий   физическими
упражнениями Выпускник получит возможность научиться:
выявлять   связь   занятий   физической   культурой   с   трудовой   и   оборонной
деятельностью;
характеризовать   роль   и   значение   режима   дня   в   сохранении   и   укреплении
здоровья;   планировать   и   корректировать   режим   дня   в   зависимости   от
индивидуальных   особенностей   учебной   и   внешкольной   деятельности,
показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Выпускник научится:
отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток   в   соответствии   с   изученными   правилами;
организовывать   и   проводить   подвижные   игры   и   простейшие
соревнования   во   время   отдыха   на   открытом   воздухе   и   в   помещении
(спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с
игроками;
 измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической
подготовленности   (сила,
  вести
систематические наблюдения за их динамикой.
  выносливость,
  гибкость),
  быстрота,
Выпускник получит возможность научиться:

вести   тетрадь   по   физической   культуре   с   записями   режима   дня,
комплексов   утренней   гимнастики,   физкультминуток,   общеразвивающих
упражнений   для   индивидуальных   занятий,   результатов   наблюдений   за
динамикой   основных   показателей   физического   развития   и   физической
подготовленности;
  целенаправленно   отбирать   физические   упражнения   для   индивидуальных
занятий
качеств;
выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и
ушибах.
физических
развитию

по

Раздел «Физическое совершенствование»
Выпускник научится:
выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения
и   осанки,   упражнения   на   развитие   физических   качеств   (силы,   быстроты,
выносливости,   координации,   гибкости);   оценивать   величину   нагрузки
(большая,   средняя,   малая)   по   частоте   пульса   (с   помощью   специальной
таблицы); выполнять   тестовые   упражнения   для   оценки   динамики   индивидуального
развития основных физических качеств;
выполнять
выполнять   акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
  команды   и   приемы;
организующие
строевые

выполнять   гимнастические   упражнения   на   спортивных   снарядах
(перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
   выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски
мяча разного веса);
выполнять   игровые   действия   и   упражнения   из   подвижных   игр   разной
функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:

правильную
сохранять
телосложение;
выполнять   эстетически   красиво   гимнастические   и   акробатические
комбинации;
оптимальное
осанку,

играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
В результате Обязательного минимума содержания учебного предмета
«Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:
Иметь представление:
 о зарождении древних Олимпийских игр;
 о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;
 о правилах проведения закаливающих процедур;
 об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений
для формирования правильной осанки.
Уметь:
 определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости
);
вести наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью;
 выполнять закаливающие водные процедуры
 выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
 выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого
мяча;
 выполнять комплексы упражнений для развития равновесия. Демонстрировать:
 уровень физической подготовленности (см. табл.)
Контрольные нормативы
№
п/п
1
2
Нормативы
Бег 30м (сек.)
Челночный бег 3х10м
(сек)
3 Прыжок в длину с места
(см.)
4 Прыжок в высоту
способом  «Перешаг.)
5 Метание мяча (м)
6
Бег 1000м
Без учёта времени
7 Прыжки через скакалку
(колво раз)
70
60
50
8
70
60
90
80
70
8 Отжимания (колво р)
9 Подтягивание
10 Подъём   туловища лёжа
на спине
80
70
60
90
80
70
10
8
3
10
28
8
6
2
8
6
4
1
6
26
24
13
10
4
13
30
10
7
3
10
28
7
5
2
8
26
10
0
16
14
6
15
33
90
80
14
11
4
13
30
12
8
3
10
28
2 класс
5   4    3
3 класс
5   4   3
4 класс
5   4   3
Мальчики
Девочки
6,0
6,3
9,0
6,6
6,9
9,2
7,1
7,4
9,4
5,7
5,8
8,8
6,2
6,3
9,0
6,8
7,0
9,2
5,4
5,5
8,6
6,0
6,2
8,8
6,6
6,8
9,0
9,2
9,4
9,6
9,0
9,2
9,4
8,8
9,0
9,2
15
0
14
0
80
70
15
12
13
0
12
5
75
65
12
10
11
5
11
0
70
60
10
8
16
0
15
0
85
75
18
15
14
0
13
0
80
70
15
12
12
5
12
0
75
65
12
10
16
5
15
5
90
80
21
18
15
5
14
5
85
75
18
15
14
5
13
5
80
70
15
12
м
д
м
д
м
д
м
д
м
д
м
д
м
д
м
д
м 23
21
19
25
23
21
28
25
23
д
Критерии и нормы оценки ЗУН.
Оценка успеваемости  одно из средств повышения эффективности учебного
процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала,
информирует   о   двигательной   подготовленности   учеников,   стимулирует   их
активность на занятиях физическими упражнениями.
По основам знаний.
Оценивая  знания учащихся,  надо учитывать  глубину  и  полноту знаний,
аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания
применительно   к   конкретным   случаям   и   практическим   занятиям
физическими упражнениями.
Оценка «5»  выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует
глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя
примеры из практики, своего опыта.
Оценка   «4»  ставится   за   ответ,   в   котором   содержатся   небольшие
неточности и незначительные ошибки.
Оценку   «3»  учащиеся   получают   за   ответ,   в   котором   отсутствует
логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной
аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между
выполнением   упражнений,   до   начала   и   после   выполнения   заданий.   Не
рекомендуется использовать данный метод после значительных физических
нагрузок.
Программированный   метод   заключается   в   том,   что   учащиеся   получают
карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен
выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.
По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка   «5»     двигательное   действие   выполнено   правильно   (заданным
способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка   «4»
   двигательное   действие   выполнено   правильно,   но
недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. Оценка «3»  двигательное действие выполнено в основном правильно, но
допущена   одна   грубая   или   несколько   мелких   ошибок,   приведших   к
неуверенному или напряженному выполнению.
 Содержание программы
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой
программе в конструкции двигательной деятельности с выделением
соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре»,
«Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в
соответствии с основными направлениями развития познавательной
активности человека: знания о природе (медикобиологические основы
деятельности); знания о человеке (психологопедагогические основы
деятельности); знания об обществе (историкосоциологические основы
деятельности). Физическая культура. Физическая культура как система
разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению
здоровья человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий
физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды,
обуви и инвентаря. Из истории физической культуры. История развития
физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с
трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические
упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических
качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия. Раздел «Способы физкультурной
деятельности» содержит представления о структурной организации
предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах
организации, исполнения и контроля. Самостоятельные занятия. Составление
режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища, развития основных физических качеств; проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и
физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время
выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения.
Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и
спортивных залах). Содержание раздела «Физическое совершенствование»
ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их
всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный
раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и
двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие
упражнения с различной функциональной направленностью. Сохраняя
определенную традиционность в изложении практического материала
школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с
содержанием базовых видов спорта, которые представляются
соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами
акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры». Каждый
тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные
игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с
соответствующим видом спорта. В содержание настоящей программы также
входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие
упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по
разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри
разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных
физических качеств. Физкультурнооздоровительная деятельность.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;
перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине,
опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе,
прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев,
кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на
коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со
скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы
препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания,
передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с
ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных
положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с
продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Подвижные и спортивные игры.
 На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с
использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу,
ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения
на координацию, выносливость и быстроту.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение
мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в
корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча;
подвижные игры на материале волейбола. На материале гимнастики с основами акробатики. Развитие гибкости:
широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких
выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в
стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с
гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и
попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при
передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное
сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные
комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий;
передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной
позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с
меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на
расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);
жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий,
включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку
матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и
последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа
«ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на
переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие;
упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение
шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и
по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной
осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих
упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного
столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя,
сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой
опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с
использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1
кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений
с постепенным включением в работу основных мышечных групп и
увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на
поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в
упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через
препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание
лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с
предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой
ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик;
переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной
опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки
через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с
максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;
челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных
исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в
максимальном темпе, из разных исходных положений с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с
ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с
сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до
400 м; равномерный бег.
Развитие выносливости: при помощи кроссовой подготовки, пробегание
длинных отрезков.
В результате освоения предметного содержания дисциплины «Физическая
культура» у учащихся повышается уровень физического развития, улучшается
состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения,
способы познавательной и предметной деятельности.
По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация
учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания,
разрабатываемые в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта общего образования и
настоящей примерной программой.
Планграфик распределения учебного материала по четвертям. 2 класс
Разделы, темы
Четверти (число уроков)
1
(27)
3
(30)
2
(21)
Основы знаний о физической культуре В процессе уроков
Подвижные и спортивные игры
5
3
24 (6)
Гимнастика с элементами акробатики
18
Легкоатлетические упражнения
Кроссовая подготовка
Итого
13
9
27
21
30
4
(24)
4
12
8
24
Итог
о
42
18
25
17
102
Календарно-тематическое планирование по физической культуре
№
урока
1
четверть
Кол-
во
часо
в
1
Тема урока
для учащихся 2-а класса.
Планируемые
результаты по
предмету
Дата
проведен
ия
Дата
факту
по
 Правила по технике
безопасности на уроках
Уметь правильно
выполнять
04.09 1
2
1
легкой атлетики. Беговые
упражнения. Бег с
ускорением 30 метров. Игра
«Волк и телята». Развитие
скоростных качеств.
Бег с ускорением 30
метров. Прыжок в длину с
места. Игра «Вызов
номеров» Развитие
скоростных способностей.
3
1
Бег с ускорением 30
метров. Прыжок в длину с
места. Игра «Угадай, кто
показал?» Развитие
скоростных способностей.
4
1
5
1
Высокий старт. Бег 30
метров. Прыжок в длину с
места. Игра «Волк и
телята» Развитие
скоростносиловых качеств.
Зачет: прыжок в длину с
места. Совершенствование
высокого старта. Кроссовая
подготовка. Эстафеты с
предметами. Развитие
скоростных способностей.
Игра « Класс становись!»
основные
движения в ходьбе
и беге; бегать с
максимальной
скоростью (до
30м).
Уметь правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе
и беге; бегать с
максимальной
скоростью (до
30м).
Уметь  правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе
и беге; бегать с
максимальной
скоростью (до
30м).
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в ходьбе и беге;
бегать с
максимальной
скоростью (до
30м)
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в яму
на две ноги.
Стартовый
контроль: прыжок в
длину с места
05.09
07.09
11.09
12.09
6
1
Совершенствование
высокого старта. Кроссовая
подготовка. Эстафеты с
предметами. Развитие
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в ходьбе и беге;
14.09 7
1
8
1
скоростных способностей.
Игра «Салки»
Зачет: техники высокого
старта. Кроссовая
подготовка. Подвижная
игра «Четыре огня».
Развитие выносливости.
Зачет бег 30 метров.
Повторить технику
высокого старта. Кроссовая
подготовка.  Подвижная
игра «К своим флажкам!»
Развитие выносливости.
9
1
Кроссовая подготовка.
Мальчики подтягивание.
Девочки угол на
перекладине. Игра «Вызов
номеров» Развитие
выносливости.
бегать с высокого
старта с
максимальной
скоростью
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в ходьбе и беге;
бегать с высокого
старта с
максимальной
скоростью
Уметь правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе
и беге; бегать с
максимальной
скоростью (до
30м, 60м).
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 3 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием;
чередовать ходьбу
с бегом, выполнять
силовую
подготовку
1011
2
12
1
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги»
Кроссовая подготовка.
Эстафеты. Развитие
выносливости.
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги»
Кроссовая подготовка.
Встречная эстафета.
Развитие выносливости.
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в яму
на две ноги
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в яму
на две ноги
18.09
19.09
21.09
25.09
26.09
28.09 13
1
Тестирование кроссового
бега 1000 метров. Прыжок в
длину с разбега способом
«согнув ноги» Игра
«Перестрелка» развитие
выносливости.
14
1
1516
2
17
1
1819
2
20
1
Зачет: прыжок в длину с
разбега. Кроссовая
подготовка. Игра «Волк во
рву».
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Четыре огня».
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Мяч по кругу».
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Салки».
Зачет техники метания мяча
на дальность с 34 шагов
разбега. Кроссовая
подготовка. Игра «Мяч
капитану».
02.10
03.10
05.10
09.10
10.10
12.10
16.10
17.10
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 4минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием;
чередовать ходьбу
с бегом,
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в яму
на две ноги
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в яму
на две ноги
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
мячи на дальность с
места из различных
положений
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
мячи на дальность с
места из различных
положений
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
мячи на дальность с
места из различных
положений
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
мячи на дальность с
места из различных
положений 21
1
 Зачет метание мяча на
дальность с разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра « Десять касаний».
Развитие выносливости.
22
1
23
1
24
1
25
1
26
27
1
1
19.10
23.10
24.10
26.10
26.10
Уметь правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
мячи на дальность с
места из различных
положений
Стартовый
контроль метания
мяча на дальность.
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью.
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью, бегать в
равномерном темпе
до 5 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием;
чередовать ходьбу
с бегом
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью.
Уметь правильно
прыгать через
гимнастическую
скакалку группой.
Челночный бег 3х10
метров.  Кроссовая
подготовка. Эстафеты с
предметами. Развитие
скоростносиловых
способностей.
Челночный бег 3х10
метров. Кроссовая
подготовка. Игра
«Разведчики и
пограничники». Развитие
скоростносиловых
способностей.
Зачет: челночный бег 3х10
метров. Эстафеты с
предметами. Развитие
скоростно силовых
качеств.
Скиппинг. Подвижные
игры. «Перестрелка».
Скиппинг. Подвижные
игры. «Перестрелка».
Правила техники
безопасности на уроках
Уметь правильно
прыгать через
гимнастическую
скакалку группой.
Уметь выполнять
строевые команды,
07.11
08.11 гимнастики. Строевые
упражнения. Упражнения в
равновесии на
гимнастической скамейке.
Игра «Совушка»
Строевые упражнения.
Упражнения в равновесии
на гимнастической
скамейке. Игра «Найди
предмет»
 Упражнения на осанку.
Акробатика. Упражнения в
равновесии на
гимнастической скамейке.
Игра «Найди предмет»
Упражнения на осанку.
Акробатика. Упражнения в
равновесии на
гимнастической скамейке.
Игра «Угадай, кто
показал?»
Зачет: упражнения в
равновесии на
гимнастической скамейке.
Акробатика. Эстафеты.
Строевые упражнения.
Упражнения с
гимнастическими палками.
Кувырок вперед в
группировке. Игра «Найди
свое место»
упражнения в
равновесии на
гимнастической
скамейке.
Знать название
гимнастических
снарядов.
Уметь выполнять
строевые команды,
упражнения в
равновесии на
гимнастической
скамейке.
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические
упражнения,
упражнения в
равновесии на
гимнастической
скамейке.
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические
упражнения,
упражнения в
равновесии на
гимнастической
скамейке.
Уметь выполнять
строевые команды,
упражнения в
равновесии на
гимнастической
скамейке.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка
вперед в
группировке.
09.11
13.11
14.11
16.11
20.11
28
1
29
1
30
1
31
1
32
1 33
1
34
1
35
1
36
1
37
1
38
1
Строевые упражнения.
Акробатика. Кувырок
вперед в группировке,
стойка на лопатках. Игра
«Класс делай так!»
Строевые упражнения.
Акробатика. Кувырок
вперед в группировке,
стойка на лопатках. Игра
«Разведчики и
пограничники»
Зачет: кувырок вперед в
группировке. ОФП.
Силовые упражнения. Игра
на внимание «Карлики и
великаны»
Зачет: стойка на лопатках.
Мост из положения лежа.
ОФП. Игра «Найди
предмет!»
Строевые упражнения Мост
из положения лежа. ОФП.
Встречная эстафета.
Упражнения на осанку.
Зачет: мост из положения
лежа. Акробатическая
комбинация из изученных
элементов. Силовые
упражнения. Эстафеты.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка
вперед в
группировке,
стойку на лопатках.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка
вперед в
группировке,
стойку на лопатках.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка
вперед в
группировке,
силовые
упражнения.
Уметь выполнять
строевые команды,
стойку на лопатках,
силовую
подготовку.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику
выполнения
акробатического
элемента мост из
положения лежа,
силовую
подготовку.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику
выполнения
акробатического
21.11
23.11
27.11
28.11
30.11
04.12 39
1
40
1
41
1
42
1
43
1
44
1
45
1
элемента мост из
положения лежа,
силовую
подготовку.
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические
элементы раздельно
и в комбинации.
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические
элементы раздельно
и в комбинации.
Уметь лазать по
гимнастической
скамейке
одноимённым и
разноимённым
способом.
Уметь лазать по
наклонной
гимнастической
скамейке
одноимённым и
разноимённым
способом.
Уметь лазать по
канату в два
приема, выполнять
поднимание
туловища из
положения лежа.
Уметь лазать по
канату в два
приема, выполнять
поднимание
туловища из
положения лежа.
Уметь лазать по
канату в два
приема, выполнять
поднимание
туловища из
положения лежа.
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Акробатическая
комбинация из изученных
элементов. ОФП. Игра
«Совушка».
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Зачет: акробатическая
комбинация. ОФП. Игра
«Перестрелка»
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Лазанье по гимнастической
скамейке. Эстафеты.
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Лазанье по наклонной
гимнастической скамейке.
Эстафеты.
Лазанье по канату в два
приема. Строевые
упражнения. Упражнения на
пресс. Игра «Найди
предмет»
Лазанье по канату в два
приема. Строевые
упражнения. Силовые
упражнения. Игра «Волк во
рву»
Зачет: поднимание
туловища из положения
лежа, за 30 сек. Лазанье по
канату в два приема. ОФП.
Упражнения на гибкость.
Игра «Дед Мазай и зайцы»
05.12
07.12
11.12
12.12
14.12
18.12
19.12 46
1
47
1
48
1
49
1
50
1
51
1
52
1
Зачет:  лазанье по канату в
два приема. Прыжки через
скакалку. Игра «Салки»
Полоса препятствий с
лазаньем и перелезанием.
Прыжки через скакалку.
Игра «Мяч водящему»
Полоса препятствий с
лазаньем и перелезанием.
Прыжки через скакалку.
Игра «Разведчики и
пограничники»
Инструктаж по технике
безопасности на уроках
подвижных и спортивных
игр. Ловля и передача мяча
в парах: двумя руками от
груди, от плеча, с отскоком.
Игра «Мяч водящему»
ОФП.
Ловля и передача мяча в
парах  на месте и в
движении. Ведение мяча с
изменением отскока.  Игра
«Мяч по кругу»
Ловля и передача мяча в
парах  на месте и в
движении. Ведение мяча с
изменением отскока.  Игра
«Передал садись!»
Ловля и передача мяча в
парах: двумя руками от
груди, от плеча, с отскоком.
Игра « Мяч водящему»
ОФП.
53
1
Зачет: ловля и передача
мяча в парах: двумя руками
Уметь лазать по
канату в два
приема, прыжки
через
гимнастическую
скакалку.
Уметь
преодолевать
полосу препятствий
с лазаньем и
перелезанием ,
прыжки через
гимнастическую
скакалку.
Уметь
преодолевать
полосу препятствий
с лазаньем и
перелезанием ,
прыжки через
гимнастическую
скакалку.
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
броски в процессе
подвижных игр.
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
броски в процессе
подвижных игр
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
броски в процессе
подвижных игр
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
броски в процессе
подвижных игр
Уметь владеть
мячом: держание,
21.12
25.12
25.12
09.01
11.01
15.01
16.01
18.01 54
1
55
1
56
1
57
1
58
1
59
1
60
1
от груди, от плеча, с
отскоком. Игра «Четыре
огня» ОФП
Ведение мяча с изменением
направления и высотой
отскока. Эстафеты с
ведением. Игра
«Перестрелка»
Ведение мяча с изменением
направления и высотой
отскока. Эстафеты с
ведением. Игра
«Перестрелка»
Ведение мяча с изменением
направления и высотой
отскока. Эстафеты с
ведением. Игра «Мяч по
кругу»
Зачет: ведение мяча с
изменением направления и
скорости. Прыжковые
упражнения. ОФП. Игра
«Найди свое место»
Упражнения на осанку.
Ловля и передача мяча по
кругу. Броски мяча в
кольцо двумя руками от
груди. Игра «Десять
касаний»
Упражнения на осанку.
Ловля и передача мяча по
кругу. Броски мяча в
кольцо двумя руками от
груди. Игра «Десять
касаний»
Ловля и передача мяча по
кругу. Броски мяча в
кольцо двумя руками от
груди. Игра «Четыре огня»
передачи на
расстояние, ловля,
броски в процессе
подвижных игр
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
22.01
23.01
25.01
29.01
30.01
01.02
05.02 61
1
62
1
63
1
64
1
65
1
66
1
67
1
Броски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Ловля и передача мяча по
кругу. Игра «Разведчики и
пограничники»
Зачет: бросок мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Игра «Разведчики и
пограничники»
Стойка баскетболиста,
передвижения, остановки,
повороты. Набивание мяча
о стену. Игра «Четыре
огня»
Стойка баскетболиста,
передвижения, остановки,
повороты. Набивание мяча
о стену. Игра «Совушка»
Комбинация из освоенных
элементов техники
передвижений. Ловля и
передача мяча с
сопротивлением. Эстафеты.
Комбинация из освоенных
элементов техники
передвижений. Ловля и
передача мяча с
сопротивлением. Эстафеты.
Ловля и передача мяча с
сопротивлением.
Комбинация из освоенных
элементов баскетбола. Игра
«Мяч по кругу»
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
06.02
08.02
12.02
13.02
15.02
19.02
20.02 68
1
69
1
70
1
71
1
Ловля и передача мяча с
сопротивлением.
Комбинация из освоенных
элементов баскетбола. Игра
«Мяч по кругу»
Зачет: комбинация из
освоенных элементов
баскетбола (перемещения в
стойке, остановка,  поворот,
ускорение). Игра «Десять
касаний»
Бросок мяча по кольцу
после ведения. Прыжки со
скакалкой. Игра «Белые
медведи»
Бросок мяча по кольцу
после ведения. Прыжки со
скакалкой. Игра «Белые
медведи»
72
1
Бросок мяча по кольцу
после ведения. ОФП. Игра
«Волк во рву»
73
1
Бросок мяча по кольцу
после ведения. ОФП.
Эстафеты с мячами.
74
1
Зачет: бросок мяча по
кольцу после ведения.
Эстафеты с элементами
баскетбола.
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
прыжковые
упражнения.
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь владеть
мячом: держание,
передачи на
расстояние, ловля,
22.02
26.02
27.02
01.03
05.03
06.03
12.03 75
1
76
1
77
1
78
1
79
1
80
1
81
1
Подбрасывание
волейбольного мяча.
Верхняя передача мяча.
Прием верхней передачи.
Игра.
Подбрасывание
волейбольного мяча.
Верхняя передача мяча.
Прием верхней передачи.
Игра.
Нижняя передача, прием
нижней передачи. Прыжки
через гимнастическую
скакалку. Игра
«Пионербол»
Нижняя передача, прием
нижней передачи. Прыжки
через гимнастическую
скакалку. Игра
«Пионербол»
Инструктаж по технике
безопасности на уроках
легкой атлетики.
Президентские состязания:
Бег 60 метров. Прыжок в
длину с места. Игра
«Перестрелка»
Развитие скоростных
способностей.
Президентские состязания:
Подтягивание, наклон
вперед из положения сидя.
Игра «Перестрелка»
Президентские состязания:
поднимание туловища за 30
сек. Бег 1000 метров. Игра
« Мяч водящему»
ведение мяча,
броски в процессе
подвижных игр;
Уметь
подбрасывать
волейбольный мяч,
выполнять технику
верхней передачи
мяча, прием
верхней передачи.
Уметь
подбрасывать
волейбольный мяч,
выполнять технику
верхней передачи
мяча, прием
верхней передачи.
Уметь
подбрасывать
волейбольный мяч,
выполнять технику
нижней передачи
мяча, прием нижней
передачи.
Уметь
подбрасывать
волейбольный мяч,
выполнять технику
нижней передачи
мяча, прием нижней
передачи.
Уметь выполнять
технику бега с
максимальной
скоростью на 60
метров, прыжок в
длину с места.
Уметь выполнять
упражнения на силу
и гибкость.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 4 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием,
технику
13.03
15.03
19.03
20.03
22.03
05.04
09.04 82
1
83
1
84
1
85
1
86
1
87
1
Совершенствование старта
с опорой на одну руку
Кроссовая подготовка.
Эстафеты с предметами.
Совершенствование старта
с опорой на одну руку
Кроссовая подготовка.
Эстафеты с предметами.
Развитие скоростных
способностей.
Совершенствование старта
с опорой на одну руку
Кроссовая подготовка.
Эстафеты с предметами.
Развитие скоростных
способностей.
Зачет: техники старта с
опорой на одну руку. Бег 30
метров. Кроссовая
подготовка. Встречная
эстафета.
Зачет: бег 30 метров.
Кроссовая подготовка.
Подвижная игра
«Перестрелка»
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги».
Кроссовая подготовка.
Игра «Четыре огня»
поднимания
туловища из
положения лежа.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 5 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием,
технику
выполнения старта
на одну руку.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 6 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием,
технику
выполнения старта
на одну руку.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 7 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием,
технику
выполнения старта
на одну руку.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 8 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием,
технику
выполнения старта
на одну руку.
Уметь бегать в
равномерном темпе
до 4 минут; следить
за работой рук, ног
и дыханием,
технику
выполнения бега с
максимальной
скоростью.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в
прыжковую яму на
10.04
12.04
16.04
17.04
19.04
23.04 88
1
89
1
90
1
91
1
92
1
93
1
94
1
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги».
Кроссовая подготовка.
Игра «Четыре огня»
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги».
Кроссовая подготовка.
Игра «Белые медведи»
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги».
Кроссовая подготовка.
Игра «Салки»
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги».
Кроссовая подготовка.
Игра «Четыре огня»
Зачет: прыжок в длину с
разбега способом «согнув
ноги» Кроссовая
подготовка. Игра
«Разведчики и
пограничники»
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Угадай, кто
показал?»
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Белые медведи»
две ноги.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в
прыжковую яму на
две ноги.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в
прыжковую яму на
две ноги.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в
прыжковую яму на
две ноги.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в
прыжковую яму на
две ноги.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в прыжках;
приземляться в
прыжковую яму на
две ноги.
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
из различных
положений; метать
в цель
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
из различных
положений; метать
в цель
24.04
26.04
30.04
03.05
07.05
08.05
10.05 95
1
96
1
97
1
98
1
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Разведчики и
пограничники»
Метание мяча на дальность
с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка.
Игра «Угадай, кто
показал?»
Зачет: техники метания
мяча на дальность с 34
шагов разбега. Кроссовая
подготовка. Игра
«Совушка»
Зачет: метание мяча на
дальность с 34 шагов
разбега. Кроссовая
подготовка. Эстафеты.
99
1
Челночный бег 3х10
метров. Кроссовая
подготовка. ОФП. Игра.
100
1
Челночный бег 3х10
метров. Кроссовая
подготовка. ОФП. Игра.
14.05
15.05
17.05
21.05
22.05
22.05
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
из различных
положений; метать
в цель
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
из различных
положений; метать
в цель
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
из различных
положений; метать
в цель
Уметь  правильно
выполнять
основные движения
в метании; метать
из различных
положений; метать
в цель
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью, бегать в
равномерном
темпе; следить за
работой рук, ног и
дыханием;
чередовать ходьбу
с бегом
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью, бегать в
равномерном
темпе; следить за 101
1
Зачет бега 1000 метров.
Эстафеты с предметами.
Прыжки через
гимнастическую скакалку.
102
1
Скиппинг. Подвижные
игры. «Перестрелка»,
«Класс делай так!»
24.05
работой рук, ног и
дыханием;
чередовать ходьбу
с бегом
Уметь бегать в
равномерном темпе
1000 метров;
следить за работой
рук, ног и
дыханием;
чередовать ходьбу
с бегом, прыжки
через скакалку.
Уметь прыгать
24.05
через
гимнастическую
скакалку в паре,
тройках и группах,
играть в подвижные
игры, знать правила
подвижных игр.
Календарнотематическое планирование по физической культуре
для учащихся 2б класса. №
урока
Колво
часов
Тема урока
1
1
 Правила по технике
безопасности на уроках
легкой атлетики. Беговые
упражнения. Бег с
ускорением 30 метров.
Игра «Волк и телята».
Развитие скоростных
качеств.
Дата
проведения
Дата
по факту
04.09
Планируемые
результаты по
предмету
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью (до 20м).
Бег с ускорением 30
метров. Прыжок в длину
с места. Игра «Вызов
номеров» Развитие
скоростных
способностей.
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью (до 30м).
Бег с ускорением 30
метров. Прыжок в длину
с места. Игра «Угадай,
кто показал?» Развитие
скоростных
способностей.
Уметь  правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью (до 30м).
2
3
4
5
1
1
1
1
Высокий старт. Бег 30
метров. Прыжок в длину
с места. Игра «Волк и
телята» Развитие
скоростносиловых
качеств.
Зачет: прыжок в длину с
места.
Совершенствование
высокого старта.
Кроссовая подготовка.
Эстафеты с предметами.
Развитие скоростных
способностей. Игра «
Класс становись!»
Уметь  правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью (до 30м)
Уметь правильно
выполнять основные
движения в
прыжках;
приземляться в яму
на две ноги.
Стартовый
контроль: прыжок в
длину с места
Девочки        140 125
110
Мальчики    150 130
110
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
высокого старта с
6
1
Совершенствование
высокого старта.
Кроссовая подготовка.
Эстафеты с предметами.
Развитие скоростных
05.09
07.09
11.09
12.09
14.09 7
8
1
1
способностей. Игра
«Салки»
Зачет: техники высокого
старта. Кроссовая
подготовка. Подвижная
игра «Четыре огня».
Развитие выносливости.
Зачет бег 30 метров.
Повторить технику
высокого старта.
Кроссовая подготовка.
Подвижная игра «К
своим флажкам!»
Развитие выносливости.
9
1
Кроссовая подготовка.
Мальчики подтягивание.
Девочки угол на
перекладине. Игра
«Вызов номеров»
Развитие выносливости.
18.09
19.09
21.09
максимальной
скоростью
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
высокого старта с
максимальной
скоростью
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью (до 30м,
60м).
Стартовый
контроль 30
метров.
Девочки       6,3   6,9
7,1
Мальчики    6,0   6,
6, 7,1

Уметь бегать в
равномерном темпе
до 3 минут; следить
за работой рук, ног и
дыханием;
чередовать ходьбу с
бегом, выполнять
силовую подготовку
1011
2
12
13
1
1
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги»
Кроссовая подготовка.
Эстафеты. Развитие
выносливости.
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги»
Кроссовая подготовка.
Встречная эстафета. Развитие
выносливости.
Тестирование кроссового бега
1000 метров. Прыжок в длину
Уметь правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
приземляться в яму на
две ноги
Уметь правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
приземляться в яму на
две ноги
Уметь бегать в
равномерном темпе до
25.0
9
26.0
9
28.0
9
02.1
0 с разбега способом «согнув
ноги» Игра «Перестрелка»
развитие выносливости.
Зачет: прыжок в длину с
разбега. Кроссовая
подготовка. Игра «Волк во
рву».
Метание мяча на дальность с
34 шагов разбега. Кроссовая
подготовка. Игра «Четыре
огня».
Метание мяча на дальность с
34 шагов разбега. Кроссовая
подготовка. Игра «Мяч по
кругу».
Метание мяча на дальность с
34 шагов разбега. Кроссовая
подготовка. Игра «Салки».
Зачет техники метания мяча на
дальность с 34 шагов разбега.
Кроссовая подготовка. Игра
«Мяч капитану».
 Зачет метание мяча на
дальность с разбега. Кроссовая
подготовка. Игра « Десять
касаний». Развитие
выносливости.
14
1
1516
2
17
1
1819
2
20
1

21
1
22
1
Челночный бег 3х10 метров.
Кроссовая подготовка.
Эстафеты с предметами.
4минут; следить за
работой рук, ног и
дыханием; чередовать
ходьбу с бегом,
выполнять основные
движения в прыжках;
приземляться в яму на
две ноги
Уметь правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
приземляться в яму на
две ноги
Уметь правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать  мячи на
дальность с места из
различных положений
Уметь правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать  мячи на
дальность с места из
различных положений
Уметь правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать  мячи на
дальность с места из
различных положений
Уметь правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать  мячи на
дальность с места из
различных положений
Уметь правильно
выполнять основные
движения в метании;
метать  мячи на
дальность с места из
различных положений
Стартовый контроль
метания мяча на
дальность.
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
03.1
0
05.1
0
09.1
0
10.1
0
12.1
0
16.1
0
17.1
0
19.1
0
23.1
0 23
1
24
25
26
27
1
1
1
1
28
1
29
1
Развитие скоростносиловых
способностей.
Челночный бег 3х10 метров.
Кроссовая подготовка. Игра
«Разведчики и пограничники».
Развитие скоростносиловых
способностей.
Зачет: челночный бег 3х10
метров. Эстафеты с
предметами. Развитие
скоростно силовых качеств.
Скиппинг. Подвижные игры.
«Перестрелка».
максимальной
скоростью.
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью, бегать в
равномерном темпе до 5
минут; следить за
работой рук, ног и
дыханием; чередовать
ходьбу с бегом
Уметь правильно
выполнять технику
челночного бега с
максимальной
скоростью.
Уметь правильно
прыгать через
гимнастическую
скакалку группой.
24.1
0
26.1
0
26.1
0
Скиппинг. Подвижные игры.
«Перестрелка».
Правила техники безопасности
на уроках гимнастики.
Строевые упражнения.
Упражнения в равновесии на
гимнастической скамейке.
Игра «Совушка»
Строевые упражнения.
Упражнения в равновесии на
гимнастической скамейке.
Игра «Найди предмет»
Уметь правильно прыгать
через гимнастическую
скакалку группой.
Уметь выполнять
строевые команды,
упражнения в равновесии
на гимнастической
скамейке.
Знать название
гимнастических
снарядов.
Уметь выполнять
строевые команды,
упражнения в равновесии
на гимнастической
скамейке.
 Упражнения на осанку.
Акробатика. Упражнения в
равновесии на гимнастической
скамейке. Игра «Найди
предмет»
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические
упражнения, упражнения
в равновесии на
07.11
08.11
09.11
13.11 30
1
31
1
32
1
33
1

34
1
35
1
36
37
1
1
Упражнения на осанку.
Акробатика. Упражнения в
равновесии на гимнастической
скамейке. Игра «Угадай, кто
показал?»
Зачет: упражнения в
равновесии на гимнастической
скамейке. Акробатика.
Эстафеты.
Строевые упражнения.
Упражнения с
гимнастическими палками.
Кувырок вперед в
группировке. Игра «Найди
свое место»
Строевые упражнения.
Акробатика. Кувырок вперед в
группировке, стойка на
лопатках. Игра «Класс делай
так!»
гимнастической
скамейке.
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические
упражнения, упражнения
в равновесии на
гимнастической
скамейке.
Уметь выполнять
строевые команды,
упражнения в равновесии
на гимнастической
скамейке.
14.11
16.11
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка вперед в
группировке.
20.11
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка вперед в
группировке, стойку на
лопатках.
21.11
23.11
27.11
28.11
30.11
Строевые упражнения.
Акробатика. Кувырок вперед в
группировке, стойка на
лопатках. Игра «Разведчики и
пограничники»
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка вперед в
группировке, стойку на
лопатках.
Зачет: кувырок вперед в
группировке. ОФП. Силовые
упражнения. Игра на внимание
«Карлики и великаны»
Уметь выполнять
строевые команды,
технику кувырка вперед в
группировке, силовые
упражнения.
Зачет: стойка на лопатках.
Мост из положения лежа.
ОФП. Игра «Найди предмет!»
Строевые упражнения Мост из
положения лежа. ОФП.
Встречная эстафета.
Уметь выполнять
строевые команды,
стойку на лопатках,
силовую подготовку.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику выполнения
акробатического 38
1
39
1
40
1
41
42
43
44
45
1
1
1
1
1
46
1
Упражнения на осанку. Зачет:
мост из положения лежа.
Акробатическая комбинация
из изученных элементов.
Силовые упражнения.
Эстафеты.
элемента мост из
положения лежа, силовую
подготовку.
Уметь выполнять
строевые команды,
технику выполнения
акробатического
элемента мост из
положения лежа, силовую
подготовку.
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Акробатическая комбинация
из изученных элементов. ОФП.
Игра «Совушка».
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические элементы
раздельно и в
комбинации.
Уметь выполнять
строевые команды,
акробатические элементы
раздельно и в
комбинации.
Уметь лазать по
гимнастической скамейке
одноимённым и
разноимённым способом.
Уметь лазать по
наклонной
гимнастической скамейке
одноимённым и
разноимённым способом.
Уметь лазать по канату в
два приема, выполнять
поднимание туловища из
положения лежа.
Уметь лазать по канату в
два приема, выполнять
поднимание туловища из
положения лежа.
Уметь лазать по канату в
два приема, выполнять
поднимание туловища из
положения лежа.
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку. Зачет:
акробатическая комбинация.
ОФП. Игра «Перестрелка»
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Лазанье по гимнастической
скамейке. Эстафеты.
Строевые упражнения.
Упражнения на осанку.
Лазанье по наклонной
гимнастической скамейке.
Эстафеты.
Лазанье по канату в два
приема. Строевые упражнения.
Упражнения на пресс. Игра
«Найди предмет»
Лазанье по канату в два
приема. Строевые упражнения.
Силовые упражнения. Игра
«Волк во рву»
Зачет: поднимание туловища
из положения лежа, за 30 сек.
Лазанье по канату в два
приема. ОФП. Упражнения на
гибкость. Игра «Дед Мазай и
зайцы»
Зачет:  лазанье по канату в два
приема. Прыжки через
скакалку. Игра «Салки»
04.12
05.12
07.12
11.12
12.12
14.12
18.12
19.12
Уметь лазать по канату в
два приема, прыжки через
гимнастическую
21.12

file_name: Программа 2 класс.docx

intro: Программа по физической культуре 2 класс. ФГОС, Вариативная часть баскетбол и легкая атлетика. Разработана на основе «Комплексной  программы физического воспитания учащихся 1-4 классов» В.И. Лях, – М.: Просвещение, 2012г. Учебник «Физическая культура» 1-4 классы И.В.Лях –М.:Просвещение, 2010г. Учитель: Турчанинова А.Б.


extracted_text:
12.04.2019  Тема урока: «Складывание «Собачки». Работа с бумагой».
Изделие: «Собачка» из бумаги.
Цель урока: познакомить с искусством складывания бумаги – оригами (на
примере выполнения собачки).
Задачи:
а) образовательные: формировать навыки сгибания, складывания бумаги,
дать понятие «оригами»;
б) развивающие: развивать логическое мышление, фантазию, внимание,
пространственные представления, исполнительские умения и творческие
способности;
в)   воспитательные:  воспитывать   эстетический   вкус,   любовь   к   природе,   животным,
бережное   отношение   к   ним,   аккуратность,   дисциплинированность,   бережливость,   бережное
отношение и уважение к своему труду и труду других людей.
Оборудование:
Для учителя: белая бумага, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши.
Для учащихся: белая бумага, ножницы, простой карандаш, фломастеры (можно цветные
карандаши).
План урока:
1. Организационный момент. (1 мин.)
2. Проверка готовности рабочих мест. (1 мин.)
3. Изучение нового материала. (56 мин.)
4. Практическая работа. (20 мин.)
5. Итог урока. (5 мин.)
6. Уборка рабочих мест. (2 мин.)
1. Организационный момент.
Ход урока
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем,
И урок труда начнем.
2. Проверка готовности рабочих мест.
          Я приветствую вас на уроке труда. Всё ли готово к уроку? Давайте проверим. Я буду называть,
что нам понадобится на уроке, а вы кладите руку на названный мной предмет: учебник, цветной картон,
цветная бумага, клей, ножницы.
   Все готовы?
   Да.
   Хорошо, молодцы. Тогда начинаем наш урок.
3. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока:
Рассказ учителя:
  1)
 Сегодня мы с вами познакомимся со способом сгибания и складывания бумаги и выполним
фигурки. Но какие, я пока вам не скажу. Ребята, кто из вас знает, что такое оригами?
Ответы детей.
2)
 Тогда я расскажу вам немного. Слушайте внимательно.
         Искусство оригами зародилось в Японии и постепенно распространилось по всему миру.
Слово «оригами» переводится как «сложенная бумага».
       Из целого листа бумаги можно складывать самые разные фигуры: самолетики, кораблики,
шапки от солнца, фигурки животных и птиц.
     Посмотрите, какие красивые изделия с помощью этой техники можно сделать. (Демонстрация
готовых изделий)
 Сейчас я вам задам вопросы, чтобы проверить внимательно ли вы меня слушали или нет. Где
зародилось искусство оригами?
 Искусство оригами зародилось в Японии.
 А что можно делать с помощью оригами?
 Разные фигуры: самолетики, кораблики, шапки от солнца, фигурки животных и птиц.
 Хорошо, ребята. А что мы будем делать сегодня на уроке, вы узнаете, отгадав загадку:
Скажите, почему  мой друг
Спит без подушки, ест без рук;
Зимой без валенок гуляет,
А если рад  хвостом виляет?
 Кто же это?
 Это собака.
 Правильно, сегодня мы способом сгибания и складывания бумаги сделаем с вами собачку.
    4. Практическая работа.
   Давайте, перед работой повторим правила работы с ножницами.
1. Храните ножницы в указанном месте в определенном положении. 2. При работе внимательно следите за направлением резания.
3. Не держите ножницы лезвием вверх.
4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
5. Не режьте ножницами на ходу.
6. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед.
7. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
стороне от лезвия.
           Чтобы   собачка  у   вас   получилась,   нужно  все   четко  выполнять   по   плану.   И  все   у   нас
получится. За работу.
Разбор последовательности выполнения поделки по инструкционной карте (инструктаж).
Собачка:
1) из листа бумаги белого цвета заготовить квадрат (один из углов отогнуть к
противоположной стороне, совместить края листа, лишнее отрезать):
2) получить квадрат, сложить его в треугольник:
3) согнуть треугольник пополам:
4) слева и справа согнуть в стороны два треугольника: 5) сверху и снизу загните назад два маленьких треугольника:
6) нарисуйте носик и глазки, раскрасьте собачку:
5. Итог урока:
     С каким понятием познакомились?
     Узнали что такое оригами.
     Каким способом выполняли поделки?
     Складыванием.
     Чему мы научились сегодня на уроке?
Ответы детей.  Ребята, давайте вы покажите свои работы, какие красивые они у вас получились (выходят к
доске по рядам).
Оценка работ детей друг другом.
Критерии оценивания: 1) аккуратность.
                                        2) правильность (соответствие образцу).
          Молодцы, ребята! Вы хорошо постарались! Мне было приятно с вами работать! Урок
окончен, всем спасибо!

   6. Уборка рабочих мест.
     А теперь убираем свои рабочие места.

file_name: технолология.doc

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока по технологии 1 класс 21 век Тема урока: «Складывание «Собачки». Работа с бумагой».


extracted_text:
1
15.04.2019  Конспект урока окружающего мира по теме « Здоровая пища
Цель: формирование у учащихся понятия «здорового питания».
Планируемые результаты:
 личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
 метапредметные: развитие умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
 предметные: формирование норм здоровьесберегающего поведения. (убедить детей в
необходимости и важности соблюдения режима питания; учить  выбирать самые полезные продукты
для здорового, рационального питания)
                                                                              Ход урока.
1. Орг. момент.
 Раз, два, три
Слушай и смотри.
Три, два, раз
Мы начнем сейчас.
 Сегодня у нас на уроке гости. Постараемся работать так, чтобы им было тепло и уютно рядом с
нами. Пусть это солнышко согреет нас и поможет преодолеть те трудности, которые могут
подстерегать нас на уроке.
Слайд 1.
2. Эмоциональный настрой.
Слайд 2.
Здравствуйте! –
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто здравствуйте,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
 Почему же от слова здравствуйте, становится теплее и радостней? С каким словом связано слово
«здравствуйте»? Вспомните материал прошлого урока. Что помогает человеку поддерживать
здоровье? Сегодня мы продолжим разговор о том, что нужно делать, чтобы сохранить  и укрепить свое
здоровье.
3. Актуализация знаний.
 Послушайте письмо, которое пришло к нам в класс:
Здравствуйте, друзья! Свое письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в
глазах звездочки, все тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил
меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси – кола. Это моя любимая еда. Наверное, я
скоро буду здоров. Ваш Карлсон.
Слайд 3.
Как вы думаете: будет ли такое меню способствовать быстрому выздоровлению Карлсона? О чем же
мы будем говорить на уроке?
4. Целеполагание.
 Итак, тема нашего урока – “Здоровая пища”.
Слайд 4.
 Что же мы должны будем узнать  при изучении этой темы?
 Думаю, что пословицы помогут вам в этом разобраться. 2
– Хорошего понемножку, сладкого – не досыта.
– Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец наш родной.
– Если много съешь, то и мёд горьким покажется.
– Наелся, как бык, не знаю, как быть.
– Когда я ем, я глух и нем.
5. Изучение нового материала.
Инсценирование стихотворения С. Михалкова « Про девочку Юлю, которая плохо кушала».
Юля плохо кушает,
Никого не слушает.
 Съешь яичко, Юлечка!
 Не хочу, мамулечка!
 Съешь с колбаской бутерброд!
Прикрывает Юля рот.
 Супик?
 Нет...
 Котлетку?
 Нет...
Стынет Юлечкин обед.
 Что с тобою, Юлечка?
 Ничего, мамулечка!
 Сделай, девочка, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
 Не могу, мамулечка!
Мама с бабушкой в слезах
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
 Нет у Юли аппетита?
Только вижу, что она,
Безусловно, не больна!
А тебе скажу, девица:
Все едят  и зверь и птица,
От зайчат и до котят
Все на свете есть хотят.
С хрустом Конь жует овес.
Кость грызет дворовый Пес.
Воробьи зерно клюют,
Там, где только достают,
Утром завтракает Слон
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мед.
В норке ужинает Крот.
Обезьянка ест банан.
Ищет желуди Кабан.
Ловит мошку ловкий Стриж.
Сыр и сало любит Мышь...
Попрощался с Юлей врач
Глеб Сергеевич Пугач.
И сказала громко Юля:
 Накорми меня, мамуля!
Для чего же человеку нужно есть? 3
 Продукты питания помогают человеку расти, придают много сил и бодрости, усиливают защитные
силы организма, помогают бороться с болезнями .
Работа в группах. (по рядам)
Все мы знаем, что люди бывают разного телосложения,
а давайте попробуем определить почему. (Каждой группе даётся определённый силуэт).
Подумайте и дайте ответ на вопрос:  какой пищей питался человек, изображенный на вашей
картинке?
Слайд 4.
Знатоки здоровой пищи советуют нам: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия:  есть
надо умеренно и разнообразно.
    Слайд 5, 6,7,8.
 Что значит умеренность?
  Сократу принадлежат слова: « Мы едим для того, чтобы жить, а не для того, чтобы есть». Переедать
очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переваривать.
  Слайд 9,10.
  Что значит разнообразие?
 Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания
хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не
уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более
сильным ( творог, мясо, яйца, орехи). А третьи – фрукты и овощи – содержат много витаминов и
минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться.
Какие же продукты необходимы нашему организму?
Должен есть и стар и млад
Овощной всегда (салат)
Будет строен и высок
Тот, кто пьет фруктовый (сок)
Знай, корове нелегко
Делать детям (молоко)
Я расти, быстрее стану,
Если буду, есть (сметану)
Знает твердо с детства Глеб
На столе главней всех (хлеб)
Ты конфеты не ищи –
Ешь с капустой свежей (щи)
За окном зима иль лето
На второе нам – (котлета)
Ждем обеденного часа
Будет отварное  (мясо)
Нужна она в каше, нужна и в супы,
Десятки есть блюд из различной (крупы)
Мясо, рыба, крупы, фрукты –
Вместе все они – (продукты).
Работа в группах.
 Почему овощи и фрукты считают самыми полезными продуктами? Прочитайте информацию на
карточках о витаминах (4 группы – A, B, C, D). Поделитесь с одноклассниками: что интересного
узнали.
Слайд 12. Витамин А
У вас снижается зрение ? Нечетко видите предметы в вечернее время? Вам , конечно ,не хватает
меня .Догадались .кто я ? Витамин А! Меня можно найти в молочных продуктах ,в моркови ,салате
,шпинате ,икре .Я буду рад встрече с вами ребята !
Слайд 13.Витамин В. 4
Ну а если вам не хватает –витаминов группы В, обращайтесь к таким продуктам , как: хлеб ,каши,
молоко ,сыр, яйца. Как же определить ,что вам не хватает витаминов группы В? Достаточно
посмотреть на себя в зеркало :ведь при нехватке нас у вас образуются трещины ,язвочки в уголках
рта ,шелушение кожи…
Слайд 14.Витамин С.
А вот и я –самый популярный витамин .Я содержусь почти во всех свежих овощах, плодах , ягодах: в
плодах шиповника ,в лимонах, капусте ,картофеле ,луке , укропе и т.д.Догадались ,кто я ?Конечно
витамин С! Если вы простудились и ваш организм перестал сопротивляться болезням ,то немедленно
ешьте продукты с витамином С.
Слайд 15.Витамин Д.
Я редкий ,но ,пожалуй ,один из самых важных витаминов –витамин Д ! Меня можно найти в
сливочном масле ,в яйце , в говяжьей печени ,в рыбе. А еще со мной можно встретиться летом под
солнышком .Как и всему живому ,вам для хорошего роста необходимо солнышко .А дефицит моего
витамина в организме у ребенка вызывает замедление роста и такую болезнь ,как рахит.
Физминутка.  Полезно – не полезно. (Полезный продукт – поднимают руки вверх с радостью, не
полезный – приседают, прячутся )
Яблоко, торт, огурцы, рыба, карамель, морковь, творог, жевательная резинка, укроп, куриное мясо,
гамбургер, клюква, чипсы, шоколад.
Многие дети любят газированную воду, лимонад, колу. Они считают, что эти напитки утоляют
жажду, но в них содержится так много сахара, который наоборот вызывает жажду.
 А давайте сейчас пронаблюдаем, почему болеет Карлсон. Колу наливаем в чашку и опускаем в нее
«Ментос»происходит всплеск газа (фонтан) вот так происходит в нашем желудке, большое
количество газа опасно ребенок может задохнуться или поперхнуться .
Ребята давайте поможем Карлсону, составим ему такое меню, от которого он сразу  выздоровеет.
Работа в группах ( составляем меню) – 4группы: завтрак, обед, полдник, ужин.
Памятка о правильном питании .(Игра «Да – нет»).
Питаться надо 3 – 4 раза в день и в одно и тоже время.
Принимать пищу надо через каждый  час.
В еде надо знать меру. Не переедайте!
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
Перед едой никогда не мойте руки.
Перед сном надо много есть, пить.
Употребляйте в пищу как можно больше сладостей.
Есть надо простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует
потребностям организма.
Молоко, овощи и фрукты – вредят нашему здоровью.
Во время еды разговаривайте как можно больше.
Самопроверка по варианту учителя.
Обобщение « Исправь ошибки». Работа в парах.
Дорогой друг,
Если хочешь быть здоров, то питайся однообразной пищей. Больше ешь булочек, сладостей, особенно
если ты склонен к полноте. Мучная и сладкая пища приводит к накоплению избытка жира под кожей,
и ты быстро наберёшь вес. Очень вредно есть овощи и фрукты.
Старайся есть больше на ночь, утром можно и не завтракать. Представь, как хорошо съесть за ужином
большой кусок мяса, колбасы, сыра, попить сладкого чая с конфетами, пирожным.
Домашнее задание.
 Придумать загадку о любом полезном продукте.
Рефлексия.
 А теперь я хочу, чтобы вы поделились свои впечатлениями о сегодняшнем разговоре. Дополните
предложения:
1.    Здоровая пища – это…
2.     Мне еще нужно … 5
3.     Я буду обязательно…
4.     Дома я  расскажу о…
Итог урока.
Человеку нужно есть ,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь ,дружить ,смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь
  Я  же хочу пожелать вам крепкого здоровья и научиться  всегда выполнять правила здорового
питания, о которых мы сегодня говорили. Кроме правильного питания, у человека должно быть всегда
хорошее настроение, доброта в душе и желание сделать чтото хорошее.

file_name: окружающий мир Здоровая пища.docx

intro:
Цель: формирование у учащихся понятия «здорового питания».
Планируемые результаты:
- личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- метапредметные: развитие умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- предметные: формирование норм здоровьесберегающего поведения. (убедить детей в необходимости и важности соблюдения режима питания; учить  выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания)
                                                                              Ход урока.
1. Орг. момент.
 Раз, два, три
Слушай и смотри.
Три, два, раз
Мы начнем сейчас.
- Сегодня у нас на уроке гости. Постараемся работать так, чтобы им было тепло и уютно рядом с нами. Пусть это солнышко согреет нас и поможет преодолеть те трудности, которые могут подстерегать нас на уроке.
Слайд 1.
2. Эмоциональный настрой.
Слайд 2.
Здравствуйте! –
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто здравствуйте,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
- Почему же от слова здравствуйте, становится теплее и радостней? С каким словом связано слово «здравствуйте»? Вспомните материал прошлого урока. Что помогает человеку поддерживать здоровье? Сегодня мы продолжим разговор о том, что нужно делать, чтобы сохранить  и укрепить свое здоровье.

title: Конспект урока окружающего мира по теме « Здоровая пища" 1 класс УМК 21 век


extracted_text:
Т е х н о л о г и ч е с к а я   к а р т а   у р о к а
Т е м а : «Числа от 0 – 10 Закрепление».
Дата проведения: 19.10.2018 г
Подготовила: учитель начальных классов Скалецкая ВТ. МБОУ «НСШ»
Педагогическая
цель
сравнивать числа первого десятка; знать состав  чисел от 2 до 10; различать понятия «число»,
«цифра»
Тип, вид урока
Планируемые результаты
(предметные)
закрепление знаний и умений.
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа;
называть состав числа
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: : применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи
чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп
предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций,
иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности
нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.
Личностные: ф о р м и р о в а т ь : положительное отношение к школе и учебной деятельности;
интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность  для
форми р о в а н и я : внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
Формы и методы
обучения
Основное содержание
Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.
Методы: словесный, наглядный, практический
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на темы, понятия и термины …». Понятие «математический рассказ».
Образовательные ресурсы
Тетрадь, счетный материал, числовой веер, рисунки гномов, геометрический материал.
Этапы урока
I. Самоопределение к
деятельности

II. Постановка учебной
задачи.
Действия учителя
 Быть должные у нас в порядке книжки, ручки и тетрадки.
 Прозвенел звонок начинается урок.
Куда мы с вами попадем. Узнаете вы скоро.
Чем мы занимаемся на уроках математики?
– Сегодня мы совершим путешествие в сказочное месте,
встретимся с вашими добрыми знакомыми.
Пальчиковая разминка:
На поляне теремок….
1.Графический диктант поможет нам узнать, где же мы
побываем.. ( графическое изображение деревьев и кустов)
Следующее задание:
нарисовать капельки воды (за 30 с, кто сколько капелек успеет
нарисовать и закрасить их, чистая вода – голубой цвет,  грязная
вода – зелёный цвет).
  Беседа о необходимости сохранности воды.
2.Чистописание
  Кто может жить в лесном теремке?
Гном Тихоня просит вас научить его писать цифру 7.
1. Найди закономерность и продолжи ряд
7  77  777 ….
 Ребята, новую тему мы изучать не будем, а кто догадался, чем
мы будем сегодня заниматься на уроке? Какова тема нашего
урока.
 Какие цели мы сегодня поставим?
Действия учащихся
Слушают учителя и проверяют
готовность к уроку.
Решаем, считаем, думаем.

Дерево.
 Они живут в лесу.
«Веером» показали
количество капелек воды.

 Гномы.
Считать, решать примеры.
Числа от 1 10.
 Повторить все числа от 1 10.
(мы вспомним и повторим, все III. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в
деятельности
1. Устный счет.
Гном Простак просит научить его быстро считать.
 Игра «Молчанка»
 5+1+1+2=                9 – 2 – 1 – 1=                   2 +2+2+2 =
  2) Восстановить числовой ряд.
 3) Следующее и предыдущее число.
1. Составление и чтение равенств.  Гном Ворчун
Как называются выражения со знаками " больше" или "
меньше"? Со знаком  "равно"?
С.62, №2
 И с этим заданием справились, молодцы!.
IV. Работа по теме урока.
то, что уже изучили).

Ответы детей «веерами»
Дети с разрезными цифрами
выстраиваются по порядку от
1 до 10.
Дети в парах «веерами»
показывают ответы.
Неравенства. Равенства
Составляют выражения и
записывают на доске и в
тетрадях.
Физминутка  Гном Веселун (музыкальная физмин. «На поляне зайки танцевали …»)
2. Решение задач (устно)
Гном Док хочет проверить как вы умеете решать задачи.
     У маленькой Светы
     Четыре конфеты.
     Ещё две дала Алла
     Сколько всего стало?
Три ромашки  желтоглазки,
Два весёлых василька
Принесли маме дети.
Сколько же цветов в букете?
3. Составить по рисункам задачи.

4+2=6
3+2=5 Работа по учебнику с.62,
составить математический рассказ.
4. Геометрический материал.
Гном Соня        Игра  «Деньночь»
На магнитной доске геометрические фигуры. По команде
«Ночь» дети закрывают глаза, добавляю или убираю одну или
две фигуры.
Дети записывают решение
задачи на доске и в тетрадях.
Геометрия
Ученики угадывают, стало
больше или меньше?
На сколько? Что изменилось?
5. Повторение состава изученных чисел.
Гном Чихун    Работаем в паре.
Карточки даются в зависимости от индивидуальных
способностей учеников.
Выполняют задания
В паре работают на карточках.
V Итог урока.
VI. Рефлексия учебной
деятельности
Чему мы сегодня научили гномов?
Чему гномы смогут научить Белоснежку?
У осеннего дерева вас ждет Белоснежка. Она очень рада, что вы
помогли её друзьям, а сейчас она просит вас оценить свою работу
на уроке. Кто очень хорошо работал – возьмите зеленые
листочки, у кого сегодня не всё получилось – возьмите желтые
листочки, а кто считает. Что ему ещё надо поработать – возьмите
красный листочек.
Дети подходят к столу, берут
нужный листочек и наклеивают
его на дерево. Самоанализ урока по математике
Урок по математике проведен в 1Б классе 19.10.2018 г. по теме: «Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала».
Данная тема запланирована по программе «Школа России».
Данный урок по типу является урок закрепление изученного материала.
Цель: закрепить знания и умения по пройденной теме.
Задачи:  способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса;  способствовать развитию
мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера;  способствовать развитию
устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:
Личностные УУД:
 Внутренняя позиция школьника;
 Учебнопознавательный интерес к учебному материалу;
 Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 Самоанализ и самоконтроль результата;
 Способность к самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
 Поиск и выделение необходимой информации;
 Способность и умения учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез).
Коммуникативные УУД:
 Формируют умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать;
 Умения работать в парах.
Регулятивные УУД:  Целеполагание;
 Коррекция;
 Оценка.
Планируемые результаты:
Предметные:  применять навыки счета и знание состава каждого числа от 1 до 10;  записывать числовые выражения;  уметь
сравнивать числа;  уметь решать простые задачи;  знать геометрические фигуры.
Метапредметные:  понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
 выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;  работать в паре и оценивать товарища.
Личностные:  проявлять интерес к математике;  осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками;  проявлять заинтересованность в приобретении и расширение знаний и
способов действий.
Образовательные ресурсы: тетрадь, счетный материал.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. Я считаю, что цель урока  достигнута. Организовала работу так, чтобы
детям было интересно.
Место урока в программе, считаю, уместным, так как мы закончили изучать числа и провели урок закрепление.  На уроке
были   использованы   словесные,   наглядные   и   практические   методы.   Формы   обучения:   фронтальная,   работа   в   паре,
индивидуальная.  Самостоятельная учебная деятельность низкая. Присутствует взаимопомощь.
По мере возможности использую ТСО на уроках. На данном уроке ТСО использовалось для проведения физминутки.
Структура урока соответствует задачам. Запланированный объем урока выполнен полностью.
Гигиенические   требования:   чередование   видов   деятельности,   динамические   паузы,   проветривание   помещения.   Урок
проведен в доброжелательной обстановке.
Перспективы на будущие:
 Продолжить работать в группах, парах;
 Учить выражать свои мысли;
 Добиваться точных и правильных ответов.
Я считаю, что урок достиг поставленной цели, критерием таковой оценки является полное подведение урока.

file_name: открытый урок.doc

intro: Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения. Рекомендуется осуществлять выбор технологии в зависимости от предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной категории обучающихся.

title: Открытый урок по математике


extracted_text:
Урок математики   Тема. Прибавление чисел 7, 8, 9
Цель. Формировать умение прибавлять числа 7,8,9
Задачи.
 Актуализировать знания о сложении и вычитании однозначных чисел ; закреплять
знания о составе чисел
Организовать деятельность по определению способа прибавления чисел 7, 8, 9.
3. Формировать культуру умственного труда.
Содействовать развитию навыка самоконтроля.
Развитие навыков сотрудничества.
Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы
Планируемый результат.
    Личностные.
Осознание практической важности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8,
9.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока;
выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и
полученный результат; работать в парах.
1.
2.
4.
5.
6.




 Метапредметные.








Регулятивные УУД:
Умение выявлять проблему;
Умение определять и сохранять цель;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД:
Умения использовать научные методы познания;
Умения сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
людей.
Умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других
Умение  использовать простые речевые средства для передачи своего мнения,
выражать свою точку зрения.
Умение работать в парах, в группах.
Предметные:
Знание способов прибавления чисел 7, 8, 9;
Умение прибавлять числа 7, 8, 9.
Применение новых знаний в жизненных ситуациях
Оборудование.
Д  компьютер, проектор, экран; презентация (среда POWER POINT)
К учебник   Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс   ;
 рабочая тетрадь № 3   «Математика» 1 класс  В.Н. Рудницкая    ;
 набор фишек; маркерная доска и маркер; веер цифр; шкала Цукермана; карточки для
индивидуальной работы
Г  карточки для групповой работы .
 Ход урока.
I.
Оргмомент.
II. Устный счёт. Индивидуальная работа.
Увеличь число 3 на 2.
Число 8 уменьши на 6.
Какое число следует за числом 4?
Какое число предшествует числу 6?
1.
2.
3.
4. 5.
6.
7.
8.
9.
10.
Увеличь 0 на 2.
Уменьши число 10 на 5.
Увеличь число 4 на само себя.
На сколько 10 больше 2?
На сколько 7 больше 0?
 Уменьши число 10 на 7.
 Оцените свою работу с помощью оценочной линейки.
1 группа.          …  3 = 10               15  …= 5
                           … + 5 = 15               10 +…=16
                          …  7 = 10                 …  6 = 10
 2 группа.          …  4 = 10              13  … = 3
                              16  … = 6             …  + 6 = 16
                             10 + … = 17          10 + … = 18
3 группа.         …  7 = 10               10 + … = 19
                          …  8 = 10                 … + 4 = 14
                           …  10 = 2               14  … = 4
4 группа.          …  6 = 10                  17  … = 10
                           10 + … = 15             3 + … = 13
                          19  … = 10               …+ 10  = 14
5 группа           …  5  = 10               18  … = 10
                             16  … = 6                  … + 2 = 12
                          …   10 = 3                  …  + 10 = 20
6 группа           …  3 = 10                   …  + 4  = 14
                            … + 5 = 15                10 + … = 16
                           19  … = 18                … + 10 = 18
7 группа           …  3 = 10                 15  …= 5
                           … + 5 = 15                 10 +…=16
                          …  7 = 10                    …  6 = 10
1 группа.          13  3 = 10               15  10= 5
                           10 + 5 = 15               10 +6=16
                          17  7 = 10                 16  6 = 10
 2 группа.          14  4 = 10              13  10 = 3
                              16  10 = 6             10  + 6 = 16
                             10 + 7 = 17          10 + 8 = 18
3 группа.         17  7 = 10               10 + 9 = 19
                          18  8 = 10                 10 + 4 = 14
                           12  10 = 2               14  10 = 4 4 группа.          16  6 = 10                  17  7 = 10
                           10 + 5 = 15             3 + 10 = 13
                          19  9 = 10               4+ 10  = 14
5 группа           15  5  = 10               18  8 = 10
                             16  10 = 6                  10 + 2 = 12
                          13   10 = 3                  10  + 10 = 20
6 группа           13  3 = 10                   10  + 4  = 14
                            10 + 5 = 15                10 + 6 = 16
                           19  1 = 18                8 + 10 = 18
7 группа           13  3 = 10                 15  10= 5
                           10 + 5 = 15                 10 +6=16
                          17  7 = 10                    16  6 = 10
 Проверьте работу своей группы по карточке для самопроверки.
 Оцените работу своей группы.
III. Постановка учебной задачи .
 Найдите в учебнике страницу 109 № 2.
Прочитайте внимательно задания и скажите, какую тему мы сегодня будем изучать?
( прибавление чисел 7, 8 , 9.)
 Чем  будете вы  заниматься на уроке выберите для себя:
 читать
 считать
 вычислять
 играть
 размышлять
 бегать
 решать задачи
 В конце урока мы проверим, сможете ли вы всё это делать.
IV. Актуализация знаний.
 Чтобы усвоить сложение, давайте вспомним, что мы уже знаем.
Откройте рабочие тетради найдите страницу 73 и выполните задания 13 , помогая друг
другу.
Проверка при помощи веера цифр.
V.  Усвоение новых знаний.
 Давайте прибавим число 7 к числу 7. Что нам поможет в этом ? (фишки)
 Сколько фишек выложим? ( 7 )
 Сколько добавим? ( 7 )
 Сколько фишек выложили всего? ( 14 )
 Каким ещё способом можно прибавить число 7? ( по линейке и по частям)
 Линейкой мы хорошо умеем пользоваться при выполнении действий. Давайте вспомним,
как это делать? ( Находим на шкале линейки число7, делаем 7 шагов вправо,
останавливаемся на числе 14)
 Но пользоваться этим способом не всегда удобно, не всегда есть под рукой линейка, не
всегда может хватать шкалы линейки. Попробуем прибавить число 7 по частям. Напишите
на маркерной доске пример : 7 + 7. Сколько нужно прибавить к 7, чтобы получить 10? ( 3) Сколько ещё осталось от 7,
после того как прибавили 3? ( 4). Сколько будет , когда к 10 прибавить 4? ( 14 ) Сколько
же будет 7 + 7 ? ( 14)
  Давайте найдём сумму чисел 8 и 8. Сначала сделаем это при помощи фишек.  Сколько
выложим сначала? ( 8 ) Сколько добавим? ( 8 ) Сколько  будет вместе, 8 и 8? ( 16 )
  Выполним сложение  по частям.  Напишите на маркерной доске:
8 + 8 .  Сколько нужно прибавить к 8 , чтобы получить 10? ( 2 ) Сколько добавим? ( 6 ).
Считаем : 8 и 2 – это 10 да ещё 6 будет 16.
VI. Этап первичного закрепления.
 Попробуйте сложить 9 и 9 самостоятельно. Сначала используйте фишки, потом по
частям.
Физминутка
VII. Закрепление.
 Сейчас мы с вами поиграем в магазин. Перед вами карточки с изображением товара и
цены.
 Разложите перед собой карточки. Найдите карточку с изображением изделия, которое
стоит 2 рубля? ( бублик )
Найдите карточку с изображением изделия, которое стоит 6 рублей?
 ( булочка)
Найдите карточку с изображением изделия, которое стоит 8 рублей?
( пирожок)
 Скажите, сколько будет стоить 2 булочки? ( 12 рублей )
 Сколько стоит бублик и пирожок? ( 10 рублей )
 Сколько стоит пирожок и пирожное? ( 13 рублей )
 Сколько стоят 2 пирожка? ( 16 рублей )
 Сколько стоят два пирожных? ( 10 рублей )
 Сколько стоит пирожное и булочка? ( 11 рублей )
 Догадайтесь, что я купила, если за покупку заплатила 8 рублей?
 Что я купила, если за покупку заплатила 10 рублей?
 Что я купила, если за покупку заплатила 11 рублей?
 Что я купила, если за покупку заплатила 14 рублей?
 Что я купила, если за покупку заплатила 13 рублей?
VIII. Итог.
 Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что вы планировали делать сегодня на
уроке. Смогли ли вы заниматься тем, что выбрали?
 Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
 Чему научились?
IX. Рефлексия.
 Оцените, ребята, свою работу на уроке.

file_name: математика Прибавление чисел7, 8,9.docx

intro:
Цель. Формировать умение прибавлять числа 7,8,9
Задачи.
1.	 Актуализировать знания о сложении и вычитании однозначных чисел ; закреплять знания о составе чисел
2.	Организовать деятельность по определению способа прибавления чисел 7, 8, 9.
3. Формировать культуру умственного труда.
4.	Содействовать развитию навыка самоконтроля.
5.	Развитие навыков сотрудничества.
6.	Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы
Планируемый результат.
    Личностные.
 	Осознание практической важности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.
 	Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.
 	Метапредметные.
Регулятивные УУД:
 	Умение выявлять проблему;
 	Умение определять и сохранять цель;
 	Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД:
 	Умения использовать научные методы познания;
 	Умения сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
 	Умение воспринимать различ¬ные точки зрения; воспринимать мнение других людей.
 	Умение  использовать прос¬тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.
 	Умение работать в парах, в группах.
Предметные:
 	Знание способов прибавления чисел 7, 8, 9;
 	Умение прибавлять числа 7, 8, 9.
 	Применение новых знаний в жизненных ситуациях

title: Конспект Урок математики   Тема. Прибавление чисел 7, 8, 9   1 класс УМК 21 век


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Тақырыптық диктант «Ақ
аю»
Күні: 15.042019
Сынып:4
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар

Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Мектеп:Сарыөлең орта мектебі
Мұғалім:Ергалиева З.Ж
Қатысқан:
Қатыспағандар:
Оқушылар жаңа тақырыпты түсінеді, алған
білімін тапсырмаларды орындағанда
қолданады.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Тақырып туралы қосымша мәліметтер біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге
тиіс:
Тақырып мазмұнын түсінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге
тиіс:
Ережемен жұмыс істей алады
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды
біледі.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Кездесу» ойыны
Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –
қарсы айналады, әуен тоқтаған кезде бір-
біріне қарап, баланың қасиетін айтады.
Басталуы
Ортасы

Қызығушылықты ояту
«Ғажайып алаң» ойыны
Жаңа сабақ
Ақ. Ақ аю – жер бетіндегі ең ірі жыртқыш аң.
Арктиканың қожайыны. Ол жақсы жүзеді,
Ресурстар

Таныстыры
лым,
суреттер.
Оқулық,
дәптер,
үлестірмелі сүңгиді, жартаста, мұзды жарларда ептілікпен
жүреді. Оның қалың жүні мен терісінің
астындағы қалың майы суықтан жақсы қорғайды.
Ақ аю итбалық, бұғы және кеміргіштермен
қоректенеді. Балықтарды аулайды. Итбалықты
ұзақ жатып қарауылдайды. Оны аяғымен қатты
ұрып құлатады да, мұзға сүйреп шығарады.
Қыста қонжықтары пайда болады. Олар көктемге
дейін анасының сүтін еміп, ұйықтап жатады. Ал
көктемде аюлар тамақ іздеп, шетсіз – шексіз мұз
даланы кезуге шығады. (75 сөз)
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
Сергіту сәті
Топтарға тапсырма
1-топ: Тақырып бойынша сурет салу
2-топ: Тақырып бойына коллаж
3-топ: Арктиканың, терісінің, кеміргіштермен,
балықтарды, қонжықтары деген сөздерді сөз
құрамына талдау
Аяқталуы
Үйге тапсырма: Берілген жаттығуды орындау, ережені жаттау.
парақшалар
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Берілген
тапсырманы
орындайды
БББ кестесі

Білгенім
Білдім
Білгім келеді

file_name: ақ аю.docx

intro: оқушыларға арналған  ақ аю тақырыбындағы мазмұндама. ақ аю жайлы мәліметтер алады.Мәтінге байланысты қызықты тапсырмалар орындайды.  Талдайды,қорғайды.Сергіту сәтін орындайды.Қызығушылықтарын ояту үшін "Кездесу" "Ғажайып алаң" ойындарын ойнайды.Тақырып бойынша сурет салады,коллаж жасайды,Арктиканың, терісінің, кеміргіштермен, балықтарды, қонжықтары деген сөздерді сөз құрамына талдайды. БББ кестесін толтырады.

title: Тақырыптық диктант "Ақ аю" 4 сынып