extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Обобщающий тест по теме: "Атомы химических элементов"
1.Укажите физические свойства меди:
1) растворимость в воде
2) электропроводность
3) серебристобелый цвет
4) твёрдое состояние в обычных условиях
2.Укажите название химического элемента по электронной схеме атома: 2ē, 8ē, 5ē.
(Записать название с маленькой буквы)
Запишите ответ:
__________________________________________
3.Отметьте верные утверждения:
1) побочные группы образованы только металлами
2) номер группы показывает, как правило, число электронов на внешнем уровне
3) большими являются 3  7й периоды
4) с увеличением атомного номера в периодах металлические свойства простых веществ
уменьшаются, неметаллические  увеличиваются
4.Знак химического элемента правильно указан в следующих случаях:
1) натрий  Na
2) калий  Ка
3) серебро  Se
4) калий  К
5.Относительная молекулярная масса правильно указана в следующих случаях:
1) Mr(NO) = 30
2) Mr(Cl2) = 71
3) Mr(HCl) = 36,5
4) Mr(H2S) = 36
6.Чему равна сумма относительных атомных масс одного атома углерода и двух атомов
кислорода? (Записать число)
Запишите число:
 ___________________________
7.Найдите массовую долю (%) азота в HNO3. (Запишите целое число)
Запишите число:
 ___________________________
8.Отметьте правильные утверждения:
1) по периоду основные свойства ослабевают, а кислотные усиливаются
2) все элементы в периодической таблице расположены  в соответствии с увеличением
относительных атомных масс 3) каждый химический элемент имеет свой атомный номер, находится в определённом
периоде и в определённой группе таблицы
4) атомы элементов одной группы имеют подобные свойства
9.Найдите соответствие:
1) Na
2) NaCl
3) F2
4) H2O
__ ковалентная полярная
__ ковалентная неполярная
__ ионная
__ металлическая
10.Отметьте верные утверждения:
1) большая часть массы атома приходится на массу электронов
2) атомный номер в периодической таблице равен заряду ядра атома и числу электронов и
протонов в составе атома
3) число протонов в атоме равно числу электронов
4) число протонов равно числу нейтронов
Ответы:
1) 2; 4;
2) "фосфор".
3) 1; 2; 4;
4) 1; 4;
5) 1; 2; 3;
6) 44.;
7) 22.;
8) 1; 3; 4;
9) 4; 3; 2; 1;
10) 2; 3;

file_name: Атомы химических элементов.docx

intro: Предлагаемый методический материал является подборкой тренировочных тестовых заданий по химии для обучающихся 8 классов. Материал использую при изучении химии по программе УМК О.С. Габриеляна, но задания вполне приемлемы для любого УМК по химии.  Тестовые задания могут использоваться как в качестве итоговой работы по  изученной теме, так и в ходе промежуточных  тренировочных заданий. Успешно использую тесты как один из элементов контрольных или зачетных работ.

химия

group: Дисциплины

title: Тест по теме: "Атомы химических элементов"


extracted_text:
РОЛЬ ПЕДАГОГА В МОДЕЛИРОВАНИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
     Моделирование – изготовление модели (образца). Какой должна
быть модель образования сегодня? Как построит педагог свою работу?
Какова цель образования? Попробуем ответить на эти вопросы.
     В современном обществе цель образования – научить ребенка жить
в гармонии с собой. Поэтому на первый план выходит личностно
ориентированный подход в учебном процессе – это такая система
работы педагога, которая направлена на максимальное раскрытие
личностных качеств ребенка, его развитие. Развитие – это непрерывный
процесс самодвижения. Который характеризуется непрестанным
возникновением чего-то нового. Не существовавшего ранее.
     Как организовать учебный процесс. Чтобы он стал жизнью для
ребенка, чтобы не потух огонь в детских глазах? Ведь результаты
статистики совсем не утешают. Желание учиться пропадает у 50%
первоклассников уже к концу сентября, а к Новому году уже у 80%.
     Л.С.Выготский писал, что специфика детского развития состоит в
том, что оно подчиняется не действию биологических законов, а
действию общественно-исторических законов. Обучение должно идти
впереди развития. Должно вести его за собой. Таким образом,
педагогика должна ориентироваться на завтрашний день. Только тогда
она сумеет в процессе обучения вызвать к жизни все процессы
развития, которые сейчас лежат в зоне его ближайшего развития.
Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребенок сам
«собирает» понятия о предмете. Формирует свои представления о том,
что происходит с этим предметом. Это естественный процесс генезиса
мышления как высшей психической функции.
     Задача подлинной педагогики, таким образом, нацелить ребенка на
свой завтрашний день. Определение возможностей и эффективность их
реализации зависят от мастерства учителя, от его умения вовремя
прийти на помощь, установить сотрудничество с учеником. «В
сотрудничестве, - пишет Л.С.Выготский, под руководством, с чьей-то
помощью ребенок всегда может сделать больше и решить более
трудные задачи, чем самостоятельно.» В сотрудничестве ребенок
оказывается сильнее и умнее, чем в самостоятельной работе, он
поднимается выше по уровню интеллектуальных трудностей
разрешаемых им.
Центральный для всей психологии обучения момент – возможность
подниматься в сотрудничестве на высшую интеллектуальную ступень,
возможность перехода от того, что ребенок умеет, к тому, чего он не
умеет на данный момент. Как воплотить в жизнь эту задачу? Прежде
всего, нужно, чтобы учебный материал, с одной стороны,
соответствовал актуальному уровню развития. С другой – был от него отдален, по сложности превосходил его возможности. Иначе развитие
теряет почву.
Педагогический процесс – это сотрудничество педагога с ребенком.
Каждый зигзаг в восхождении подводит ребенка к какой-либо
трудности, преодоление которой мобилизует его усилия, побуждает к
закреплению достигнутого, после чего опять начинается восхождение.
     В педагогическом процессе ребенка постоянно должно
сопровождать чувство свободного выбора. Личностно-гуманный подход
заключается в том, чтобы необходимое для усвоения в определенный
период педагогического процесса сделать личностно значимым, чтобы
ребенок осознавал учебную задачу как свободно выбранную, принимал
ее на основе желания.
     Учебный процесс должен предоставить ребенку радость жизни.
Нужно, чтобы обучение имело жизненный смысл для учащегося.
     Можно ли построить учебный процесс так. Чтобы жизнь била в нем
ключом? Чтобы и игра, и мысль; и эксперимент. И ошибка; и тишина, и
движение; и уединенность, и групповой азарт захватывали ребенка в
одном занятии? Эти возможности заложены в современных
технологиях. Здесь воспитание и образование – две стороны единого
процесса.
     В своей работе я использую технологию критического мышления.
Ключевой тезис всей технологии – конструирование собственного
знания в рамках своей собственной поисковой деятельности. Обучение
строится так, чтобы учебная работа и учение протекали естественно,
создавали такие условия и такие действия учащихся, вследствие
которых они не могут не научиться. Дидактическим поискам этого
направления присуща ориентация на тесную связь обучения с
непосредственными жизненными потребностями. Интересами и опытом
учащихся. «обучение мышлению», освоение процедур поисковой
деятельности. Развитие навыков самообразования.
     Технология включает три стадии (фазы):
1. Стадия вызова.
2. Стадия осмысления.
3. Стадия размышления.
   Эта технология позволяет мне применять различные приемы и
методы, активизирующие познавательную активность учащихся,
составление списка известной информации. Кого называют
ябедой? Что такое, по- вашему половодье? Кого можно назвать
настоящим другом? Что бы вы взяли с собой в поход? Что вы
знаете о наводнениях? Рассказ – предположение по ключевым
словам. Составление кластеров; методы активного чтения;
маркировка текста:
- я это знал
- это для меня новое
- ошибался. Думал иначе - требует разъяснения
- бортовой журнал
- мои предположения и новая информация
Ответ на вопрос, что я предположил неправильно? Какие
предположения подтвердились? Ведение дискуссии. Можем ли
мы предотвратить лесные пожары?  Могли ли родители в сказке
«Мальчик с пальчик» поступить иначе? Написание творческих
работ: эссе, синквейн или мини-сочинение:
 Басня ученицы 4 класса Дрегля Анны-Марии
                        Вова и санки.
С горы катался мальчик Вова,
 Съезжал он быстро – просто клево!
Но чтобы съехать так же снова,
Наверх подняться должен Вова.
Он подниматься не хотел.
 Стоял внизу и все пыхтел.
Мораль отсюда: ты не злись,
Твой инвентарь – ты и возись!
Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков
учащихся, необходимых не только в учебе. Но и в обычной жизни.
Технология развития критического мышления в процессе
обучения позволяет педагогу так смоделировать учебный
процесс, что ученик сначала заинтересовывается ( внем
пробуждается исследовательская, творческая активность), потом,
при предоставленных ему условиях, осмысливает материал и
обобщает приобретенные знания. Таковы некоторые аспекты
моделирования учебного процесса.
Душа ребенка должна с каждой минутой, проведенной в школе,
обогащаться новыми знаниями и открытиями, новыми
стремлениями. Новыми обретениями. В свою очередь богаче
становится внутренний мир педагога. Многому научили меня
ребята: пытливому взгляду на мир, оптимизму, самообладанию.
Заметно главное – глаза ребят с каждым уроком ярче сверкают
горячей жаждой познания.

file_name: РОЛЬ ПЕДАГОГА В МОДЕЛИРОВАНИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.docx

intro: Статья посвящена созданию ситуации успеха в обучении детей младшего школьного возраста. Используя технологию критического мышления , можно добиться значительных результатов в совместном открытии новых знаний, сплочении детского коллектива и развитии творческих способностей детей. Шаг за шагом по лестнице успеха. Радость в детских глазах. Учение без принуждения.

title: Статья "Роль педагога в моделировании учебного процесса в начальной школе"


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Тест на тему: «Водородные соединения. Оксиды».
1.Выберите формулу летучего водородного соединения:
1) СO2
2) CaH2
3) NaCl
4) HCl
2.Назовите вещество ВаО:
1) оксид бария (II)
2) гидрид бария (II)
3) гидрид бария
4) оксид бария
3.Укажите формулу гидрида кальция:
1) КH
2) CaH
3) CaH2
4) КH2
4.Рубин, сапфир, каолин  это соединение:
1) Al2O3
2) SiO2
3) CuO
4) Fe2O3
5.Гидриды  это соединения:
1) неметаллов с водородом
2) неметаллов с кислородом
3) металлов с кислородом
4) металлов с водородом
6.Сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород в
степени окисления (2), называются:
1) оксиды
2) гидриды
3) бинарные соединения
4) летучие водородные соединения
7.В каком ряду расположены только жидкие оксиды?
1) H2O, SO3
2) CO2, SO2
3) CaO, NO2
4) P2O5, Al2O3
8.О каком веществе идет речь: газ, без цвета, с резким запахом, легче воздуха, раствор
этого газа с водой называется нашатырным спиртом? 1) СО2
2) Al2O3
3) NH3
4) HCl
9.Оксиды могут быть:
1) газообразными
2) твердыми
3) газообразными, жидкими и твердыми
4) жидкими
10.Этот оксид может находиться в трех агрегатных состояниях, является самым
распространенным и необходимым веществом на планете. О каком оксиде идет речь?
1) СO2
2) H2O
3) SO2
4) P2O5
Ответы:
1) 4;
2) 4;
3) 3;
4) 1;
5) 4;
6) 1;
7) 1;
8) 3;
9) 3;
10) 2;

file_name: Водородные соединения оксиды.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Тест на тему: «Знаки химических элементов».
1. Химический знак меди:
1) Fe
2) Pb
3) Cu
4) Ag
2.Как произносится название химического элемента "железо"?
1) феррум
2) арсеникум
3) станум
4) купрум
3.Выберите элемент, названный в честь ученого:
1) Полоний
2) Селен
3) Теллур
4) Кюрий
4.Какой из этих химических элементов назван в честь Земли?
1) Тантал
2) Теллур
3) Плутоний
4) Галлий
5.Какой из этих химических элементов назван в честь героя мифологии?
1) Тантал
2) Плутоний
3) Гафний
4) Теллур
6.Как называется следующий химический элемент "Si"?
1) кремний
2) сурьма
3) олово
4) сера
7.Укажите элемент, название которого переводится как "рождающий воду":
1) фосфор
2) кислород
3) азот
4) водород 8.Укажите химический элемент, названный в честь Луны:
1) Теллур
2) Аргон
3) Ксенон
4) Селен
9.Какой из химических элементов назван в честь страны?
1) Нептуний
2) Нобелий
3) Индий
4) Селен
10.Укажите химический символ кальция:
1) Cf
2) K
3) Kr
4) Ca
Ответы:
1) 3;
2) 1;
3) 4;
4) 2;
5) 1;
6) 1;
7) 4;
8) 4;
9) 3;
10) 4;

file_name: Знаки химических элементов.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Тест на тему: «Ионная связь»
1.Типичные металлы  это элементы:
1) I A группы
2) VIII A группы
3) II A группы
4) I Б группы
2.В периоде слева направо радиус атома и металлические свойства соответственно:
1) увеличивается и увеличиваются
2) уменьшается и увеличиваются
3) увеличивается и уменьшаются
4) уменьшается и уменьшаются
3.Атомы металлов, при образовании ионной связи:
1) отдают электроны
2) принимают электроны
3) удваивают число электронов
4) не меняются
4.У элементов с каким порядковыми номерами возможно образование ионной связи?
1) 3 и 9
2) 5 и 17
3) 6 и 8
4) 1 и 8
5.У благородных газов:
1) внешний уровень завершен
2) не хватает 1го электрона до завершения внешнего уровня
3) внешний уровень не завершен
4) не хватает 8ми электронов до завершения внешнего уровня
6.Внешний уровень считается завершенным (кроме водорода и гелия), если на нем:
1) 2 электрона
2) 1 электрон
3) 7 электронов
4) 8 электронов
7.В группах  А сверху вниз заряд ядра и металлические свойства соответственно:
1) увеличивается и увеличиваются
2) уменьшается и уменьшаются
3) увеличивается и уменьшаются
4) уменьшается и увеличиваются 8.Ион  это:
1) положительно заряженная частица
2) положительно или отрицательно заряженная частица
3) отрицательно заряженная частица
4) нейтральный атом
9.При образовании ионной связи соединяются:
1) ионы Ме и ионы неМе
2) атомы Ме и ионы неМе
3) ионы Ме и атомы неМе
4) атомы Ме и атомы неМе
10.Типичные неметаллы  это элементы:
1) VII A группы
2) VIII A  группы
3) I A группы
4) VI A группы
Ответы:
1) 1;
2) 4;
3) 1;
4) 1;
5) 1;
6) 4;
7) 1;
8) 2;
9) 1;
10) 1;

file_name: Ионная связь.docx

title: Тест на тему: «Ионная связь»


extracted_text:
Миненко Галина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Луховицкая средняя
общеобразовательная школа №9»
Дружба – чудесное слово
Цель: развитие навыков эффективного общения и повышения коммуникативной
компетентности.
Задачи:
 формирование представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть
настоящий друг;
 способствовать развитию умения детей вести рассуждения, расширить словарный запас
нравственных понятий;
 формирование умения работать в команде;
 формирование дружеских отношений между детьми в классе.
Материал:  конверт со словами для составления пословиц, сигнальные карты (красная,
зеленая), аудиозаписи песен, презентации.
Ход занятия.
I.Оргмомент  под музыку  Барбарики «Друзья»
II. Приветствие.
Игра:
Здравствуй, правая рука.
Здравствуй, левая рука.
Здравствуй, друг.
Здравствуй, друг.
Здравствуй, весь наш дружный круг!
III.Основная часть.
Учитель: Какая песня сейчас прозвучала? Догадайтесь, о чем мы с вами будем
говорить?
(Ответы детей)
 Правильно ребята,  сегодня мы будем вести разговор о дружбе.
  А что такое дружба? Как вы понимаете?
 Какое творческое название можно придумать нашему сегодняшнему празднику?
 (Ответы детей)
 Назовем наш праздник: «Дружба – чудесное слово»
Ученик: Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Ученик: Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна. С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой – жизнь весной полна.
Ученик: Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
Вмиг растает и уйдет.
Ученик: Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар
Песня
Учитель: Давайте послушаем стихотворения о дружбе и узнаем, какой должен быть друг.
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
1.Дружба – что это за слово,
Вроде простенько звучит!
Коль ты друг – то будь готовым,
На подмогу поспешить!
2.Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.
3.Настоящий друг везде
Верен – в счастье и в беде.
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь  он спать не может.
И во всем без дальних слов
Он помочь тебе готов.
4.Дружбаэто если друг твой болен
И не может в школу приходить,
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
5.Если друг твой чтото, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал, Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
6.Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
7.Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Учитель:  Работа в группах
 Вам нужно разложить карточки в таком порядке, чтобы получились пословицы.
 (Дети читают получившиеся пословицы и объясняют их смысл.
 Друзья познаются в беде.
 Человек без друзей  что дерево без корней.
 Старый друг лучше новых двух.
 Нет друга  ищи, а нашел  береги.
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
 Один за всех и все за одного.
 Дружба  как стекло, разобьется  не сложишь.
 Дерево держится корнями, а человек друзьями.
 Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
 Большая заслуга – выручить в беде друга.
 С другом держись, а недруга берегись.
 Новых друзей наживай, а старых не теряй.
 Друга на деньги не купишь.
 Кто любит лгать, того нельзя другом назвать.
 Скажи кто твой друг и я скажу, кто ты.
 Без беды друга не узнаешь.
 Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
 Сам пропадай, а товарища выручай.
Учитель: О чём все эти пословицы? (О дружбе)
 Както на перемене между двумя друзьями произошла ссора, и мне кажется, эти мальчики
хотят  нам чтото рассказать. Давайте послушаем их.
(Инсценировка стихотворения).
Кто кого обидел первым?
Он меня! Нет, он меня!
Кто кого ударил первым?
Он меня!
Нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
Я дружил!
И я дружил!
Что же вы не поделили?
Я забыл!
И я забыл!
Учитель:  Изза чего поссорились два друга? (изза пустяка)
Вывод: мы видим, что ссоры могут возникнуть по пустякам, ведь дружить надо уметь!
 Учитель:  А какими должны быть дружеские отношения?
Я   буду   вам   называть   качества,   свойственные   дружеским   отношениям   и   качества,   не
свойственные им. А вы будете поднимать сигнальные карточки. Карточка зелёного цвета –
это положительный ответ, т.е. согласие. Карточка красного цвета – это отрицательный
ответ, т.е. несогласие.
 доброта
 искренность
 враждебность
 рассудительность
 скромность
 доброжелательность
  настойчивость
 общительность
 отзывчивость
  готовность прийти на помощь в любую минуту
  зависть
 эгоизм
 равнодушие
 хвастовство
 злоба
 лживость
 честность
 завистливость
 Учитель: Молодцы, ребята, вы очень внимательны!
Учитель: Сейчас я предлагаю вам послушать рассказ “Одинаковые”.
Жили   две   неразлучные   подружкипервоклассницы.   Обе   они   маленькие.   Розовощекие,
светловолосые,  они очень походили  друг на друга. Обеих  мамы одевали в одинаковые
платья, обе учились только на пятерки.
 Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
 Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые…
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
 Да, ты стала хуже…
 Я? – удивилась Соня. Но ведь тройкуто получила не я!
 Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела… А ты
обрадовалась – и это значительно хуже. За что мама осудила Соню?
Что бы вы сказали Соне?
Вывод: умей сопереживать другу, поддерживать его.(на экране)
 Я думаю, что все вы умеете дружить и у каждого из вас есть друзья. И вы наверняка
скажете сейчас, как нужно поступать, чтобы друг не обижался, не отворачивался от вас.
(Ответы детей)
Надо уметь прощать, уступать, не обижать. Заботиться, не причинять боли, не дразнить, с
другом можно поделиться, друг поймёт и поможет.
Учитель:  А как вы думаете, кого можно назвать друзьями.
            Какое прекрасное слово – «дружба»! Произносишь его и сразу вспоминаешь своего
друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую
книгу или секретничать. Дружить можно со всеми и с кемто одним. Дружить можно и в
классе, и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники.
Друг это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту.
Друг это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней.
Друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя,
когда тебе плохо.
Презентация «Необычная дружба»
Сценка
Както заинька трусишка,
Зайка — серые штанишки,
Повстречал в лесу лисичку,
Очень хитрую сестричку.
Зайка лиску увидал,
Как осинка задрожал.
А лисичкато хитрит
И зайчишке говорит:
«Что ты, заинька, дрожишь?
Что ты, серенький, молчишь?
Не приветствуешь меня,
Ведь с тобою мы друзья.
Дай тебя я обниму,
Лапку я твою пожму».
Только треснул вдруг сучок.
Слышит лиска голосок:
«Не пожмёшь! И не старайся!
И отсюда убирайся!
Друга съесть тебе не дам!
Лапы прочь! А то поддам!»
Видит зайка изпод ёлки
Выбегает ёж из норки,
Палкой он лисе грозит. Ну, а та как побежит!
И лишь пятки засверкали.
Только лиску и видали.
Игра: «Угадай друга».
Учитель: У сказочных персонажей тоже есть друзья.
  Я буду называть сказочного персонажа, а вы, ребята, хором называйте его друга.
 Добрая Белоснежка и ……. (Семь Гномов).
Забавные бурундучки Чип и …… (Дейл).
Добрый Малыш и ……. (Карлсон).
Доверчивый Буратино и …… (Пьеро, Мальвина).
Зелёный Крокодил Гена и ……. (Чебурашка).
Забавный Винни – Пух и …… (Пятачок).
Ученик: Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок.
Дружим мы с тобою!
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Ученик:  Если есть друзья на свете –
 Всё прекрасно, всё цветёт.
 Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Ученик: Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
 При любой погоде дружим,
Дружбы этой не сломать.

Ученик:  И любой и нас ответит,
 Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для хороших славных дел.
Физминутка «Мои друзья»
Сценка
С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, а все же Нас не разольешь водой!
Дело в том, что он и я
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем:
даже вместе... отстаем!
Дружба дружбою, однако,
И у нас случилась драка...
Дрались честно,
Как положено друзьям:
 Я как стукну!
Я как тресну!
Он как даст!
А я как дам
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим  что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Борькина сестра
Облила нас из ведра!
А она еще смеется:
 Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!
 Учитель: Скажите мне, ребята, мальчики живут дружно или нет? (Дети высказывают свои
мнения)
У
Ученик: Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг.
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Ему протянет руку.
Ученик: Настоящий друг везде
Верен: в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь  он спать не может,
И во всем без дальних слов
Он помочь тебе готов. Учитель:   (работа   в   парах)   Сыграем   в   игру  "Разноцветные   рукавички"          Я   прошу
объединиться в пары соседей по парте. Возьмите на двоих одну пачку цветных карандашей.
Перед вами лежит рисунок "варежки". Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В
каждой паре договоритесь, друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из
вас   будет   разукрашивать   свою   варежку,   но   узоры   у   вас   должны   быть   одинаковые   и
красивые. Вам понятно задание? Тогда начинаем работать.
(Учащиеся   выполняют   задание,   после   выполнения   работы   обсуждаем,   у   кого   варежки
получились яркими, у кого узоры особенно похожие)
Учитель: Составим правила дружбы
Правила дружбы (презентация)
• Уступать.
• Не бояться просить прощения, если обидел друга.
• Не грубить. Не злиться.
• Не жадничать.
• Помогать другу.
• Быть честным.
• Уважайте друг друга.
• Радуйтесь вместе с друзьями.
• Не обижайте друзей.
• Не оставляйте друзей в беде.
• Берегите друзей.
Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.
 А вы сами соблюдаете эти правила?
IV. Рефлексия
Учитель:
У вас на партах лежат бумажные ромашки. Возьмите их. Серединка ромашки
– это вы. Напишите своё имя. А лепестки – это ваши друзья. Напишите на лепестках имена
ваших друзей (дети выполняют задание под песню «Улыбка»)
Покажите свои ромашки. Очень хорошо. Как много у вас друзей!
Дети вручают подарок другу.
Учитель:   Итак,  ребята,   теперь  вы  знаете,  что  такое  настоящая  дружба,  и  кто  такой   –
настоящий друг.
А   закончить   наше   занятие   мне   хочется   словами   известного   героя,   добрейшего   и
терпеливого кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»
и исполнить Песню о дружбе.

file_name: Дружба - чудесное слово.doc

intro: Внеклассное мероприятие направлено на развитие коммуникативных компетенций детей. Задачами данного мероприятия являются формирование представлений первоклассников о том, что такое дружба, как нужно дружить, как выбрать друга и как самим быть хорошим и преданным другом. Кроме этого мероприятие развивает умения детей общаться, поддерживать дружеские отношения с одноклассниками, работать в парах, группах, команде. Мероприятие составлено согласно ФГОС, поэтому здесь присутствуют различные формы и методы, современные образовательные технологии.

title: Внеклассное мероприятие "Дружба - чудесное слово"


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Тест на тему: «Ковалентная неполярная связь»
1.Ковалентная неполярная связь образуется между:
1) между атомами металла и неметалла
2) между атомами различных неметаллов
3) одинаковыми атомами неметалла
4) различными атомами неметалла
2.Образование молекулы водорода из атомов, можно изобразить:
1) H  + H
2) H  + • H
3) H • +  H
4) H • + • H
 → H • H
 → H •• H
 → H • H
 → H •• H
3.В результате образования ковалентной связи объединяются:
1) спаренные электроны
2) неспаренные электроны
3) ионы и неспаренные электроны
4) различные ионы
4.У какой молекулы двойная связь?
1) Н2
2) Cl2
3) N2
4) О2
5.Выберите молекулу с ковалентной неполярной связью:
1) P2O5
2) CO2
3) F2
4) CS2
6.Какая связь самая прочная?
1) неполярная
2) одинарная
3) двойная
4) тройная
7.Если объединяются по два неспаренных электрона от каждого атома, то образуется связь:
1) ионная
2) одинарная
3) двойная
4) тройная 8.Двойная связь:
1) длиннее одинарной
2) длиннее тройной
3) одинакова с тройной
4) короче тройной
9.У какой молекулы тройная связь?
1) N2
2) Cl2
3) О2
4) Н2
:
10.При образовании ковалентной неполярной связи общая электронная пара:
1) смещена к более электроотрицательному атому
2) смещена вправо
3) равноценна для двух атомов
4) смещена влево
Ответы:
1) 3;
2) 4;
3) 2;
4) 4;
5) 3;
6) 4;
7) 3;
8) 2;
9) 1;
10) 3;

file_name: Ковалентная неполярная связь.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Тест на тему: «Количество вещества»
1.Какую массу имеет О2 количеством 0,5 моль?
1) 16 г
2) 64 г
3) 32 г
4) 48 г
2. Определите количество вещества Н2, в котором содержится 12,04 ∙ 1023 молекул.
1) 0,1 моль
2) 2 моль
3) 0,2 моль
4) 1 моль
3.Определите число молекул кислорода, содержащихся в 1 моль О2.
1) 1,204 ∙ 1023
2) 6,02 ∙ 1023
3) 12,04 ∙ 1023
4) 0,602 ∙ 1023
4.Сколько молекул находится в 1,5 моль HBr?
1) 24,08 ∙ 1023
2) 60,2 ∙ 1023
3) 6,02 ∙ 1023
4) 9,03 ∙ 1023
5.Масса 1 моль воды равна:
1) 32 г
2) 18 г
3) 16 г
4) 36 г
6.Какую массу имеют 2 моль Н2?
1) 3 г
2) 8 г
3) 4 г
4) 2 г
7.Число Авогадро равно:
1) 6 ∙ 1020
2) 6,02 ∙ 1021
3) 6,02 ∙ 1023
4) 6,02 ∙ 1022
8.В каком количестве вещества содержится 24,08 ∙ 1023 молекул N2?
1) 4 моль 2) 1,5 моль
3) 2,5 моль
4) 2 моль
9.Количество вещества обозначается символом:
1) m
2) n
3) W
4) N
10.Единицей измерения количества вещества является:
1) моль
2) г
3) г/моль
4) дм3
Ответы:
1) 1;
2) 2;
3) 2;
4) 4;
5) 2;
6) 3;
7) 3;
8) 1;
9) 2;
10)1;

file_name: Количество вещества.docx

title: Тест по теме: «Количество вещества. Моль.»


extracted_text:
Разработка выполнена учителем начальных классов МБОУ СОШ №53 г.
Краснодара
Козурман Натальей Николаевной
Классный час «Друг в беде не бросит»  (4 класс)
Цель: сплочение классного коллектива, раскрытие понятия «дружба».
Здравствуйте, ребята! Я хочу начать нашу сегодняшнюю встречу с притчи.
Слайд с изображением рельс под мелодичную музыку
 «Рельсы всегда рядом, но никогда не встречаются. Хотелось бы
встретиться, но не позволяют дела: каждый рельс несет на себе половину
трамвая. И не расходятся они потому же : ведь если один хоть на
минуточку отлучится, другому придется нести на себе целый трамвай.
Это и есть настоящая дружба: быть рядом с другом не для игры, не для
развлечения, а взять на себя половину трамвая, чтобы другу не пришлось
нести на себе целый трамвай.»
                                                                                Феликс Кривин
 Тема нашей встречи: «Друг в беде не бросит»
Слайд с изображением героев мультфильмов «Чебурашка» и «Пес и кот»
 Ребята, а что такое дружба?
Значение слова «Дружба» в словаре Ожегова
Слайд с изображением словаря Ожегова. - Дружба  близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
 А при каких условиях, с чего может в классе возникнуть дружба? (игры,
общение, общие дела, совместные игры)
 Ребята, какое чувство вы испытываете, когда встречаете друга?  (радость)
 Какими качествами должен обладать друг? (скромность, принципиальность,
доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость,
искренность, готовность прийти на помощь)
На столах каждого из вас лежит лучик. Напишите на нем одно самое главное,
на ваш взгляд, качество, которым должен обладать ваш друг.
На доске собирается солнышко. Каждый ребенок вешает свой лучик.
Послушайте сказку Валентины Осеевой «Три товарища».
итя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а
Витя стоял в сторонке.
 Почему ты не ешь?  спросил его Коля.
 Завтрак потерял...
 Плохо,  сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.  До обеда
далеко ещё!
 А ты где его потерял?  спросил Миша.
 Не знаю...  тихо сказал Витя и отвернулся.
 Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть,  сказал Миша. А
Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок
хлеба с маслом и протянул товарищу:
 Бери, ешь!
 Ребята, кто оказался настоящим другом и не бросил в беде? (Володя)  А почему остальных ребят нельзя назвать друзьями?
 К сожалению, в жизни встречаются люди, у которых нет друзей. Они очень
одиноки, от этого обижаются на других и страдают сами. А ведь всё зависит
от самого человека.
А. Барто «Требуется друг»
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу:  Дружи со мной. . .
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу:  Но ты учти:
Ты во всем должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
 Ты дружи со мной одной!
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной
Стану знаменита!
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу:  Ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят:  Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг. . .
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг!
Идет обсуждение в классе:
 Почему у девочки возникли проблемы с друзьями?    А   ведь   всего   этого   можно   избежать.   Нужно   просто   знать   и   соблюдать
Правила дружбы.
Слайд   с   правилами   дружбы   (правила   появляются   по   одному   и
коллективно обсуждаются)
    1. Помогай другу в беде.
Правила Дружбы.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает чтото плохое.
5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
     9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к
тебе.
    10.Чаще улыбайтесь.
   11.Не выдавайте чужие секреты.
 Ребята, а только ли ровесники могут быть друзьями? (Нет, еще взрослые и
домашние питомцы)
 У вас на столах лежат листы. Нарисуйте на них ромашку. В центре напишите
свое имя, а на лепестках имена тех, кого вы считаете друзьями. Раскрасьте
лепестки разными цветами. Одноклассников – одним цветом, взрослых
другим и т.д.
Задание выполняется под песню «Настоящий друг»
 Каких лепестков получилось больше?  Я желаю каждому из вас иметь верных настоящих друзей, уметь дорожить
дружбой.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Пословицы о дружбе
Хороший друг всегда приходит вовремя.
Не хвались другом три дня, а хвались три года.
 Друга ищи, а найдёшь береги.
 Старый друг лучше новых двух.
 С другом веселее при удаче, легче в беде.
 Друзья познаются в беде.
 В недруге стрела, что во пне, а в друге  что во мне.
 Недруг поддакивает, а друг спорит.
 Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось,
 Человек, богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей  узок, как
ладонь.
 У друга вода лучше, чем мёд у врага.
Был бы друг, будет и досуг.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
Не тот друг, кто потакает, а тот, кто на ум наставляет.
Друг научит, недруг проучит.
У друзей секретов нет.
Приятелей много, а друга нет.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Друзья прямые братья родные.
Верный друг лучше сотни слуг.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
А теперь я буду говорить начало пословицы, а вы продолжайте:
 Нет друга – ищи … … /а нашел – береги/.
 Не имей сто рублей … … /а имей сто друзей/.
 Один за всех …… /и все за одного/.  Человек без друзей …… /что дерево без корней/.
 Дружба – как стекло …… /разобьешь – не сложишь/.
 Недруг поддакивает, а ……/друг спорит/.

file_name: Друг в беде не бросит.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Друг в беде не бросит" (4 класс)


file_name: Друг в беде не бросит.docx

description:
Разработка выполнена учителем начальных классов МБОУ СОШ №53 г.
Краснодара
Козурман Натальей Николаевной
Классный час «Друг в беде не бросит»  (4 класс)
Цель: сплочение классного коллектива, раскрытие понятия «дружба».
Здравствуйте, ребята! Я хочу начать нашу сегодняшнюю встречу с притчи.
Слайд с изображением рельс под мелодичную музыку
 «Рельсы всегда рядом, но никогда не встречаются. Хотелось бы
встретиться, но не позволяют дела: каждый рельс несет на себе половину
трамвая. И не расходятся они потому же : ведь если один хоть на
минуточку отлучится, другому придется нести на себе целый трамвай.
Это и есть настоящая дружба: быть рядом с другом не для игры, не для
развлечения, а взять на себя половину трамвая, чтобы другу не пришлось
нести на себе целый трамвай.»
                                                                                Феликс Кривин
 Тема нашей встречи: «Друг в беде не бросит»
Слайд с изображением героев мультфильмов «Чебурашка» и «Пес и кот»
 Ребята, а что такое дружба?
Значение слова «Дружба» в словаре Ожегова
Слайд с изображением словаря Ожегова.

description:
- Дружба  близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
 А при каких условиях, с чего может в классе возникнуть дружба? (игры,
общение, общие дела, совместные игры)
 Ребята, какое чувство вы испытываете, когда встречаете друга?  (радость)
 Какими качествами должен обладать друг? (скромность, принципиальность,
доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость,
искренность, готовность прийти на помощь)
На столах каждого из вас лежит лучик. Напишите на нем одно самое главное,
на ваш взгляд, качество, которым должен обладать ваш друг.
На доске собирается солнышко. Каждый ребенок вешает свой лучик.
Послушайте сказку Валентины Осеевой «Три товарища».
итя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а
Витя стоял в сторонке.
 Почему ты не ешь?  спросил его Коля.
 Завтрак потерял...
 Плохо,  сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.  До обеда
далеко ещё!
 А ты где его потерял?  спросил Миша.
 Не знаю...  тихо сказал Витя и отвернулся.
 Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть,  сказал Миша. А
Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок
хлеба с маслом и протянул товарищу:
 Бери, ешь!
 Ребята, кто оказался настоящим другом и не бросил в беде? (Володя)

description:
 А почему остальных ребят нельзя назвать друзьями?
 К сожалению, в жизни встречаются люди, у которых нет друзей. Они очень
одиноки, от этого обижаются на других и страдают сами. А ведь всё зависит
от самого человека.
А. Барто «Требуется друг»
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу:  Дружи со мной. . .
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу:  Но ты учти:
Ты во всем должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
 Ты дружи со мной одной!
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной
Стану знаменита!
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу:  Ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят:  Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг. . .
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг!
Идет обсуждение в классе:
 Почему у девочки возникли проблемы с друзьями?

description:
   А   ведь   всего   этого   можно   избежать.   Нужно   просто   знать   и   соблюдать
Правила дружбы.
Слайд   с   правилами   дружбы   (правила   появляются   по   одному   и
коллективно обсуждаются)
    1. Помогай другу в беде.
Правила Дружбы.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает чтото плохое.
5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
     9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к
тебе.
    10.Чаще улыбайтесь.
   11.Не выдавайте чужие секреты.
 Ребята, а только ли ровесники могут быть друзьями? (Нет, еще взрослые и
домашние питомцы)
 У вас на столах лежат листы. Нарисуйте на них ромашку. В центре напишите
свое имя, а на лепестках имена тех, кого вы считаете друзьями. Раскрасьте
лепестки разными цветами. Одноклассников – одним цветом, взрослых
другим и т.д.
Задание выполняется под песню «Настоящий друг»
 Каких лепестков получилось больше?

description:
 Я желаю каждому из вас иметь верных настоящих друзей, уметь дорожить
дружбой.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Пословицы о дружбе
Хороший друг всегда приходит вовремя.
Не хвались другом три дня, а хвались три года.
 Друга ищи, а найдёшь береги.
 Старый друг лучше новых двух.
 С другом веселее при удаче, легче в беде.
 Друзья познаются в беде.
 В недруге стрела, что во пне, а в друге  что во мне.
 Недруг поддакивает, а друг спорит.
 Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось,
 Человек, богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей  узок, как
ладонь.
 У друга вода лучше, чем мёд у врага.
Был бы друг, будет и досуг.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
Не тот друг, кто потакает, а тот, кто на ум наставляет.
Друг научит, недруг проучит.
У друзей секретов нет.
Приятелей много, а друга нет.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Друзья прямые братья родные.
Верный друг лучше сотни слуг.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
А теперь я буду говорить начало пословицы, а вы продолжайте:
 Нет друга – ищи … … /а нашел – береги/.
 Не имей сто рублей … … /а имей сто друзей/.
 Один за всех …… /и все за одного/.

description:
 Человек без друзей …… /что дерево без корней/.
 Дружба – как стекло …… /разобьешь – не сложишь/.
 Недруг поддакивает, а ……/друг спорит/.

intro: Мероприятие нацелено на сплочение классного коллектива. На примере литературных произведений раскрывается понятие "дружба". По ходу классного часа дети выделят для себя главное качество настоящего друга и создадут групповой проект "Солнышко".  В качестве рефлексии каждый ребенок нарисует ромашку, поняв для себя то, кто является его друзьями.