extracted_text:
Романы, которые разделяет 100 лет (сравнительный анализ романов Л.Н.Толстого «Война и мир» и М.А.Шолохова «Тихий Дон»)
Совместный урок литературы для 1011 классов
Урокпрактикум
Цели урока: сопоставить романы Л.Н.Толстого «Война и мир» и М.А.Шолохова «Тихий Дон», выявить черты сходства и различия.
Личностные: воспитание стремления к самопознанию и самосовершенствованию.
Метапредметные: развитие умений самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и
корректировать деятельность, ориентироваться в разных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать полученную
информацию.
Предметные: выявление уровня понимания содержания, идейнохудожественных особенностей романаэпопеи.
Оборудование: компьютер, презентация, наглядный материал, видеофрагменты инофильмов
Этап урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
УУД
1. Самоопределение
к деятельности
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностнозначимом
уровне
1 минута
Слайд 1.
 Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение.
Здравствуйте те, кто любит литературу.
Слайд 2.
Объясните цитату.
 Лучшие новые произведения советских
писателей (например, Шолохова) связаны с
великой реалистической традицией прошлого
века, в которой воплотилась сущность русского
искусства и которую обессмертило мастерство
Л.Толстого.
                                                                   Ромен
Роллан
Определите тему урока и цели урока
Романы   разделяет   более   шестидесяти   лет.   Шолохов
описывает события, происшедшие через 100 лет после
событий романа Толстого
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
Объясняют цитату
Оценивание
Формулируют тему урока
Формулируют цель и задачи,
намечают этапы работы Ответы ребят, самооценка
Выражение своих мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)
2. Актуализация
знаний.
Цель: повторение
изученного материала,
необходимого для
«открытия нового
знания».
5 минут
Слайд 3.
Вопросы по содержанию романов:
10 класс
1.Кого из героинь своего романа любил Толстой?
Ответ: Наташу, Пьер это сам Толстой, Ростова
его идеал.
2.Чем отличается семья Ростовых от других?
Ответ: Семья Ростовых доброжелательная, вежливая.
Например, это показано на именинах Наташи и ее
матери, отец (граф Ростов) относится ко всем гостям
одинаково вежливо, когда как в салоне Шерер все
относятся друг к другу в зависимости от положения в
обществе, например в Пьеру. Момент, когда графиня
(мать Наташи Ростовой) дает деньги Анне
Михайловне Друбецкой показывает ее доброту и
искренность.
3.Как Толстой относится к войне 1805 и 1812 года?
Ответ: Л.Н.Толстой показывает деспотизм войны, её
бессмысленность, бесчеловечность.Такие герои как
Кутузов, Андрей Болконский отрицают войну.
11 класс
1. Кто главный герой романа «Тихий Дон»? Григорий
Мелехов
2. Почему отец решил насильно женить Григория?
Потому что он связался с замужней Аксиньей
3. Кому принадлежат эти слова?
“За всю жизнь за горькую отлюблю!.. А там хучь
убейте!”
Аксинье (во время разговора с Пантелеем
Прокопьевичем) Умение работать в группе,
выражение своих мыслей
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция,
оценка (Р)
III. Практикум
Цель этапа:
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
20 минут
Слайд 4.
Работа в парах с таблицей.
Сопоставление   романов Л.Н.   Толстого   «Война   и
мир» и М.А. Шолохова:
Работа в парах или в
группе
Заполнение таблицы с
коллективным
обсуждением
Проверка по слайду,
дополнение
Самооценка
Сходства
1. Жанры романов
Оба   романа   –   эпопеи. Эпопейное   содержание
"Тихого Дона" составляет, как и в "Войне и мире",
изображение   жизни   народа   в   переломный   период
истории, изображение его стремлений, его истории,
его трагических блужданий.
2. Что в центре романов?
В центре обоих романов – поиски героями истины,
своего пути. Интуитивность этих поисков.
3. Идеалы героев:
Дом, семья, естественность, доброта, трудолюбие.
4. Изображение войны в романах
Реализм   в   изображении   войны,   ее   жестокости   и
ужасов.   Изображение   подвига   –   настоящего   и
формального.
  Противопоставление   мира   и
войны.  Картины мира перемежаются с картинами
военных   действий   Изображение   развивающего
действия войны на душу человека.
5. Что главное в изображении героев?
«Диалектика души»  психологизм, герой в развитии.
Отсутствие идеализации народа. 6. Картины природы
У Л.Толстого и М.Шолохова   «теснейшим образом
связываются с внутренней жизнью героев. Красота
природы   как   бы   продолжает   человеческий   образ,
поддерживает и несёт его. Положение пейзажа в
романе   Толстого   можно   сравнить   лишь   с   его
положением   в   лирическом   стихотворении,   где
картина   развёртывается   параллельно
с
переживанием героя, фиксируя его моменты».
Слайд 5.
Отличия:

“Война и мир”
“Тихий Дон”
1)временные
рамки
1805г  начало
1820х гг
май 1912  март
1922гг
2)События

война 1805 г,
кампания 1807г,
русскотурецкая
война.
Отечественная
война 1812г,
политическая
ситуация начала
1820х гг.
первая мировая
война, две русские
революции,
корниловский
мятеж,
гражданская война
3)      Реальные
исторические
лица
Наполеон,
Александр I,
Кутузов,
Багратион,
Барклай де Толли
Николай II,
Корнилов, Крымов,
Каледин,
Подтелков,
Кудинов, Малкин
Работа в парах или в
группе
Заполнение таблицы с
коллективным
обсуждением
Проверка по слайду,
дополнение
Самооценка 4)Герои
5)Социальны
й охват
действительн
ости
6)
изображение
народа
образованные
люди, склонные к
рефлексии,
размышлению,
духовному поиску,
спорам на
отвлеченные
темы.
Исторические
события
преломляются в
их сознании,
осмысляются
ими
изображение
различных слоёв
русского
общества от
крестьянства и
простых солдат
до петербургского
света и
императорских
дворов.
простые, зачастую
малообразованные
люди, их "путь
исканий"
жизненный путь,
они "на себе"
проверяют
правильность
сделанного выбора,
расплачиваясь за
него искалеченными
судьбами и даже
жизнью
от уклада и быта
простых казаков и
до императорского
двора ( сцена в
Могилёве,  в военном
госпитале)
идеализация: для
«умных» героев
«Войны и мира»
народный уклад,
непосредственнос
ть и даже
некоторый
«фашизм»
русского мужика
становится
открытием,
Поэтизация
народного быта,
дается глубокий
анализ
патриархального
уклада, истоков его
кризиса, во многом
сказавшегося в
судьбе героев
романа, не все из
которых сумели образцом для их
собственной
жизни.
устоять перед
искушениями
«большого мира»
(Митька Коршунов,
Дарья, Степан
Астахов). Герои
Шолохова
пытаются
разобраться в
хитросплетениях
политики своими
силами, без «умных
посредников».
Дополнение
1) первоначальный замысел произведений:
 Л. Н. Толстой  роман «Декабристы» (от 1856 г.
возвращение героя с семьей в Россию обращается к
1825 г.  восстание, послужившее причиной ссылки
героя, а затем к 1812 г., без которого не понять
сущности декабризма как явления; в конце концов
роман начинается с 1805 г., «в эпоху неудач и
поражений», много объясняющую в характере
Отечественной войны 1812 г.);
 М. А. Шолохов  от романа «Донщина»,
повествующего о провале корниловского мятежа, к
романуэпопее «Тихий Дон», посвященному судьбам
русского казачества в один из самых трагических
периодов русской истории;
2)отсутствие у Шолохова философских обобщений,
рассуждений о том, «какая сила движет мирами»  в
отличие от автора «Войны и мира», Шолохов не даёт в
романе теоретического обоснования своей исторической концепции;
3) моноцентричность шолоховской эпопеи – если
спросить, кто является главным героем «Войны и
мира», то в ответ можно услышать сразу несколько
имён, на тот же вопрос относительно «Тихого Дона»
ответ будет один – Григорий Мелехов.
4)Толстой писал роман о событиях 50летней
давности, а Шолохов по горячим следам.
5)Толстой изображает единственно оправданную
войну – за родину. Шолохов – бессмысленную с точки
зрения человечности Первую мировую войну без
победителей – гражданскую.
В отличие от "Войны и мира", где история семей
РостовыхБолконских является одним из
важнейших элементов всей художественной
структуры, в "Тихом Доне" самостоятельное
значение приобретает история жизни Григория
Мелехова. Если в "Войне и мире" Пьер Безухов,
Андрей Болконский, Наташа Ростова равноправные
герои, то в "Тихом Доне" Григорий Мелехов является
центральным героем, который соединяет воедино и
историческое судьбы, им исторические события, и
судьбы семей.
Проверка. Оценивание
Сравнений фрагментов романа:
Фрагмент   фильма   «Война   и   мир»   первый   бал
Наташи Ростовой
Свадьба Григория и Натальи
https://www.youtube.com/watch?v=d7nKrx40kRs
«Аустерлицкое сражение»
https://www.youtube.com/watch?v=KpVGmyjJ71w Оценивают свою работу на
уроке
Рефлексия способов и
условий действия;
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
(П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений (К)
4. Рефлексия.
3 минут

духовным
национальным
«Тихий Дон» Атака казаков
https://www.youtube.com/watch?v=BThEq74N9mE
Оценивание
Слайд 6. Вывод: Чтобы понять смысл и значение для
нашего народа и романа «Тихий Дон», и его героев,
прежде   всего   надо   осознать,   что это   произведение
является
и
нравственным   продолжением   романа   «Война   и
мир»,   ниспосланным   нам   в   эпоху   коренного
преобразования   мира   и   человечества.   В   отличие   от
графа Л.Н. Толстого (и видимо, это символично для
новой эпохи), создал его человек из низов, и творил он
не   от   имени   высших   слоев   российского   общества   и
преимущественно   о   высших   слоях   его   и   об   их
представлениях   о   русском   народе,   но   от   имени
русского   народа   и   о   русском   народе,   ввергнутом   в
пучину   кровавых   войн   волей   этих   самых   высших
слоев. Если герои «Войны и мира» лишь краешком
задевают   жизнь   сословных   низов,   то   герои
«Тихого Дона» лишь краешком глаза наблюдают
жизнь   высших   сословий.   В   этом   контексте
«Тихий  Дон» предстает  перед нами антитезой
«Войне   и   Mиpy»,   а   герои   романа   —   антитезой
героям
Толстого.
Так,   Григорий   Мелехов   советского   гражданина,   в
прошлом   мещанина   Шолохова,   подлинный   казак,
живущий   полнокровной,   страстной   человеческой
жизнью, стал антитезой Платону Каратаеву, в образе
которого   аристократ   Лев   Толстой   попытался
воплотить собственные абстрактные представления о
русском народе и о том, каковым он должен быть, но
никогда   на   самом   деле   не   был.   Аксинью   же   можно
рассматривать  куда  более  пронзительной  (в отличие
от   Мелехова   —   Каратаева)   народной   антитезой
офранцуженной   графинечке   Наташе   Ростовой.   При
этом подчеркну, что именно глубинная народность на
грани слияния плотского естества и языческого духа,

Льва преданности   земному   и   высочайших   душевных   мук,
безмерной жестокости и безграничного, действенного
сострадания, именно народность с ее совестливостью,
верностью   отчему   дому   и   родной   земле
непосредственно через Григория Мелехова и Аксинью
Астахову стала истинным главным героем романа. Об
этом   мечтал   Лев   Толстой   для   своего   гениального
детища,   но   воплотил   в   жизни   Михаил   Шолохов   в
великом «Тихом Доне
Слайд 7. Сегодня на уроке я открыл…
                                  почувствовал…
                                  узнал…
                                  понял…
                                  задумался…
                                  испытал…
 Оцените свою работу на уроке. Работу класса
Слайд 8.
На выбор:
1.Написать сочинение
В каких произведениях русской классики звучит
тема человека на войне и что сближает эти произ
ведения с романом Л. Н. Толстого?
В каких произведениях отечественной литературы
звучит военная тема и в чём эти произведения
можно сопоставить с шолоховским «Тихим
Доном»?
2. Написать письмо автору одного из романа
3. Составить вопросы в формате ЕГЭ по одному
роману.
Домашнее задание
1 минуты

file_name: Романы, которые разделяет 100 лет.doc

intro:
Романы, которые разделяет 100 лет (сравнительный анализ романов Л.Н.Толстого «Война и мир» и М.А.Шолохова «Тихий Дон»)
Совместный урок литературы для 10-11 классов
Урок-практикум
Цели урока: сопоставить романы Л.Н.Толстого «Война и мир» и М.А.Шолохова «Тихий Дон», выявить черты сходства и различия.
Личностные: воспитание стремления к самопознанию и самосовершенствованию.
Метапредметные: развитие умений самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и корректировать деятельность, ориентироваться в разных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать полученную информацию.
Предметные: выявление уровня понимания содержания, идейно-художественных особенностей романа-эпопеи.
Оборудование: компьютер, презентация, наглядный материал, видеофрагменты кинофильмов

title: Урок литературы в 10-11 классе "Романы, которые разделяет 100 лет "


extracted_text:
Открытый урок: Театрализованное представление
«Чердачные истории»
Сцена оформлена, как чердак дома.
Звучит мелодия песни «», дети проходят и занимают места
на стульчиках под сценой.
Учитель: Ребята, сегодня мы с Вами отправимся в
путешествие в мир мечты, фантазии, интересных и
сказочных историй.
А поможет нам в путешествии ваше воображение, которое
делает мир сказочным и неповторимым.
Музыкальная отбивка.
Учитель: Но для начала – давайте поприветствуем друг
друга! И поиграем в игру: «Приседалки».
Игра одновременно помогает, сплотиться и создать
непринужденную атмосферу в группе. Группа встает вкруг.
Задача ребят - называть по очереди свои имена и приседать.
При этом нельзя называть имена стоящим подряд (стоящим
рядом) и через одного. В случае одновременного
произношения имен или нарушения правил чередования игра
начинается сначала. Продолжается до тех пор, пока задание
не будет выполнено правильно.
Ну вот, все поприветствовали друг друга, и с приподнятым
настроением готовы отправиться в путь….
А пойдём мы в гости к бабушке в деревню….
Двигаемся по кругу -  по заданному темпо – ритму…
Сначала мы идём по дороге: «Шлёп, шлёп, шлёп»…
Потом по – лесной тропинке: «Шмяк, шмяк, шмяк»…
Потом по траве: «Вжик, вжик, вжик»….
По – песочку: «Шур, шур, шур»….
Вышли на болото и по кочкам: «Пум, пум, пум»…
Пришлось даже пройтись по узкой горной тропе…..(проходят
друг другу навстречу по – стульчикам или креслам….) чтобы
научиться невербальному общению…..
Теперь идём через дремучий лес (обходим с закрытыми
глазами стульчики)
И, наконец, выходим к дому любимой бабушки…. Постучимся в калитку дома…..заходим в дом, здороваемся,
обнимаем и целуем бабушку….. усаживаемся за
гостеприимный стол…..
Сидим за столом, наливаем в блюдца, остужаем и пьём чай
(упражнения на ПФД)
Упр. дыхательной гимнастики:
«Фуп, фуп,  фуп»….
Тут закипел самовар….
«Уф, уф, уф….»
И ему вторит чайничек: «фуп, фуп, фуп….»
Вот залетает муха и пытается нам помешать: «З-З-з….»
Муху прогнали, чай попили и бабушка попросила спуститься
в погреб за вареньем, чтобы мы его, как  гостинчик домой
принесли….
(Спустились в погреб – приседаем)
Идём по – кругу….Спускаемся в погреб, в погребе
темно…..находим банку с вареньем в двух шагах от лестницы
на второй полке….берём аккуратно банку и поднимаемся по –
ступенькам, прямо на чердак…
Считаем ступеньки….
 - Первый, второй, третий, четвёртый, пятый, шестой,
седьмой, восьмой, девятый, десятый….
На чердаке – темно,…..а вы с банкой….зовёте на помощь –
маму…..
 - «МАМА!» (Мама показывает куда нужно поставить банки с
вареньем)
Тут мама включает свет, и вы ставите свои банки…
Учитель: Осмотрели  всё вокруг, а на чердаке столько
интересностей и таинственностей, сразу же захотелось
волшебства….вот мы и попробуем
Передать эти чувства….
Чтец:  Оля:
Тихо шепчутся страницы,
На чердаке темно.
Вот перо жар – птицы
Падает в окно.
Ожили герои сказок:
Карлсон с Малышом,
Страшила и Топтыжка, Тигра с Пятачком.
Множество историй
Хотим вам рассказать,
Мир до конца не познанный,
Хотим Вам показать…
Лилу: Без чая вечер скушен, уж самовар кипит и и доброе
чаепитие сейчас нам предстоит….
Учитель: Самовар с момента своего появления в XVIII веке
занял особое место среди медных бытовых изделий, очень
быстро стал одним из самобытнейших предметов русского
декоративно-прикладного искусства, украшением дома.
На протяжении XIX и XX веков самовар сделался
центральным предметом чаепития, которое уже давно —
часть национальной культурной традиции в России.
Русской "чайной машиной" назвали его в Западной Европе.
Иван Иваныч Самовар
Был пузатый самовар,
Трёхведёрный самовар.
В нём качался кипяток,
Пыхал паром кипяток,
Разъярённый кипяток,
Лился в чашку через кран,
Через дырку прямо в кран.
Утром рано подошёл,
К самовару подошёл,
Дядя Петя подошёл. –
 Дядя Петя говорит:
Дай –  ика, выпью, говорит, -
Выпью чаю, - говорит.
К самовару подошла,
Тётя Катя подошла,
Со стаканом подошла.
Тётя Катя говорит:
 - Я, конечно, - говорит, -
Выпью тоже, - говорит. Вот и дедушка пришёл,
Очень старенький пришёл,
В туфлях дедушка пришёл.
Он зевнул и говорит:
- Выпить разве, - говорит,
Чаю, разве, - говорит.
Тут и бабушка пришла,
Очень старая пришла,
Даже с палочкой пришла.
И, подумав, говорит:
 -Что ли выпить, - говорит,
Что ли чаю, - говорит.
Вдруг девчонка прибежала,
К самовару прибежала
– Это внучка прибежала.
 - Наливайте! – говорит,
Чашку чая, - говорит, -
Мне послаще, - говорит.
Тут и Жучка прибежала,
С кошкой Муркой прибежала,
К самовару прибежала,
Чтоб им дали с молоком,
Кипяточку с молоком,
С кипячёным молоком.
Вдруг Серёжа приходил,
Неумытый приходил,
Всех он позже приходил.
 - Подавайте! – говорит,
Чашку чая, - говорит, -
 Мне побольше, - говорит.
Наклоняли, наклоняли, -
Наклоняли самовар,
Но оттуда выбивался Только пар, пар, пар.
Наклоняли самовар, -Надя
Будто шкап, шкап, шкап,
Но от туда выходило
Только кап, кап, кап.
Самовар Иван Иваныч!
На столе Иван Иваныч!
Золотой Иван Иваныч!
Кипяточку не даёт,
Опоздавшим не даёт,
Лежебокам не даёт!
Реплика: Какой же мудрый у нас самовар!
А тут на чердаке ещё много разных умных вещей….Давайте
поиграем?
Игра называется: «Ассоциации»….вам необходимо
рассказать о своей любимой вещи от имени этой вещи.
Вещи: Лампочка, шляпа, утюг, а рваный ботинок, старая
этажерка….(проводится игра)
Реплика: классно все перевоплотились!
Реплика: Всё правильно! Человек самый совершенный
житель земли….поэтому он не должен расстрачивать своё
время на пустяки….он ещё и изобретатель….посмотрите,
хоть  на крышу – вон сколько там антенн….Это чтобы мы
могли принимать через спутник разные телепрограммы….
Лилу: Да, антенн тут очень много…. Но вот, что интересно…..
у животных тоже есть антенны,
У кошки и у крысы
На мордочках  - Вибриссы.
Зовём мы просто их «усы»,
А носят их не для красы
Моржи и зайцы,
Львы и псы.
Пускай темно,
И нет руки,
Чтобы ощупать стены, -
Укажут чудо – волоски
Дорогу непременно; Ответят чётко
«Нет» и «да»
И не обманут никогда –
 Опасность тут или еда,
Находка или ерунда!
Реплика: Да, в нашем доме, в подвале и на чердаке – очень
много вибрисс, т.е. крыс и мышей, котов и кошек…
Давайте покажем кукольную миниатюру «Встреча
друзей»…..действие происходит на крыше дома….
Чтец: Вот, у меня, например, дома живёт Васька, мой
любимый рыжий кот…. И я даже придумала для него
дразнилку: (все повторяют слова)
«Васька, Васька, рыжий кот,
Он уселся на капот
Дорогого «Москвича»,
Умываясь и урча.
Дядя Петя прибежал,
Ваську тут же напугал:
Схватил кирпич –
Помял «Москвич»».
Реплика:  Ничего себе, кот Васька…
Чтец: Да это – то что, вот мы Вам сейчас расскажем не про
Кота, А Целого Котищу…
Чтец: Жил – был кот,
Ростом он был с комод,
Усищи – с аршин,
Глазищи – с кувшин,
Хвост трубой,
Ай да кот!
Пришёл тот кот
К нам в огород,
Залез кот на лукошко,
С лукошка прыгнул в окошко,
Углы в кухне обнюхал,
Хвостом по полу постукал.
 - Эге, - говорит, - пахнет мышами!
Поживу – ка я недельку с вами!
Чтец: Испугались в подполье мыши – От страха чуть дышат.
 - Братцы, говорят, - что же это такое?
Не будет теперь нам покоя.
Не пролезть нам теперь к пирогу,
Не пробраться теперь к творогу,
Не отведать теперь нам каши,
Пропали головушки наши!
 Чтец:  А котище лежит на печке,
Глазищи горят, как свечки.
Лапками брюхо поглаживает,
На кошачьем языке приговаривает:
 - Здешние, говорит, - мышата
Вкуснее, - говорит, - шоколада,
Поймать бы их мне штук двести –
Так бы и съел всех вместе!
Чтец:
А мыши в мышиной норке
Доели последние корки,
Построились в два ряда
И пошли войной на кота.
Впереди генерал Культяпка,
На Культяпке – железная шляпка,
За Культяпкой серый Тушканчик,
Барабанит Тушканчик в барабанчик,
За тушканчиком – целый отряд,
Сто пятнадцать мышиных солдат.
Хором:
Бум! Бум! Бум! Бум!
Что за гром? Что за шум?
Кира:
Берегись, усатый кот,
Видишь - армия идёт,
Громко песенку поёт.
Вот Культяпка боевой
Показался в кладовой.
Арина:
Барабанчики гремят,
Кира:
Громко пушечки палят, Арина:
Громко пушечки палят,
Чтец: Только ядрышки летят!
Чтец: Прибежали на кухню мыши,
Смотрят –
Хором:
- а кот не дышит,
Чтец: Глаза у кота закатились,
Уши у кота опустились,
Что случилось с котом?
Чтец:
Собрались мыши кругом, -
Глядят на кота, глазеют,
А тронуть кота не смеют.
Чтец:
Но Культяпка был не трус –
Потянул кота за ус, -
Лежит котище – не шелохнётся
С боку на бок не повернётся.
Хором:
Окочурился, разбойник, окочурился,
Накатил на кота карачун, карачун!
Кира:
Тут пошло у мышей веселье,
Закружились они каруселью,
Забрались котищу на брюхо,
Барабанят ему прямо в ухо,
Хором:
Все танцуют, скачут, хохочут….
Чтец:
А котище – то как подскочит,
Да как цапнет Культяпку зубами –
 И пошёл воевать с мышами!
Чтец:
Вот какой он был, котище, хитрый!
Чтец:
Вот какой он был, котище, умный!
Всех мышей он обманул,
Чтец: Всех он крыс переловил. Чтец:
Не лазайте, мыши, по полочкам,
Чтец:
Не воруйте, крысы, сухарики,
Чтец: Не скребитесь под полом, под лестницей,
Хором:
Не мешайте Никитушке спать – почивать!
Реплика: Интересная история…
Чтец:  Смотрите, смотрите….на крыше сидит стайка
воробьёв и они тоже  слушают  нашу перепутаницу….
(все подбегают к чердачному окну….)
Реплика: Матвей:  Конечно, воробьи считают крышу своим
домом, в холода они стараются залететь на чердак и
отогреться…воробьи – наши соседи… зимой их нужно
подкармливать…
Лилу :  Вот и хорошо! Мы сейчас расскажем  вам про
воробьиные отношения
Чики –Рики –воробей
Отдыхал в тени ветвей,
Аня - А жена его для крошек
Суп готовила из мошек,
Дарина - Для полдюжины ребят,
Желторотых воробьят.
Лилу: И над ними тихо – тихо
Пела песню воробьиха:
Твики –вики –вики –ви,
Чики – рики – твики –ти,
Спики – бики – би!
Лилу: Воробьиха шепчет мужу:
 - Милый друг, в такую стужу
Мне все ночи напролёт
Спать твой кашель не даёт.
И чихаешь ты ужасно.
Мне давно уж стало ясно,
Что тебе во время сна
Шапка тёплая нужна!
Чики –вики –мики –ти,
Бики – вики – тики –ми,
Спики – чипи –ви! Ты не стар, но и не молод,
И тебе опасен холод.
Надо, надо не забыть
Завтра шапку раздобыть.
Лилу: Воробей ответил: - Верно!
Ты заботлива безмерно,
И тебе желаю я
Счастья, уточка моя!
Витчи –битчи –литчи –би!
Твики –мики – вики –би!
Тики –т ики –ти!
О тебе, в постели лёжа,
Я сегодня думал тоже –
Как ужасно ты храпишь,
И чихаешь, и сопишь.
Воробьи – народ не зябкий,
Но нельзя нам спать без шапки.
Полетим с тобой вдвоём,
Капор в городе найдём.
Лилу:  Утром оба, встав с постели,
В город Лондон полетели.
Опустились на момент
На старинный монумент.
А потом на Пикадилли
Платье с обувью купили,
Воробью купили шляпу,
Воробьихе – модный капор.
Витчи – китчи –китчи –ви.
Спики – вики –мики –би,
Чипи –випи –чи.
Купим в Лондоне сапожки
На мои босые ножки,
Купим платье мы с тобой,
Шарф небесно – голубой,
Тёплый капор самый модный,
Как у дамы благородной!
Джики – вики – бики –ти,
Чики – бики – вики – би,
Твики –витчи –ви! Зике –вики – мики –би,
Витчи – витчи –митчи –ки,
Рики –тиви –ви!
Лилу: Увидав отца и мать,
Дети начали кричать:
 - Как нарядны мама с папой!
Как идут обоим шляпы! –
Воробей сказал: - О да!
Мы одеты хоть куда,
Можем в этаком уборе
Красоваться на заборе
И чирикать:
Чики –чи!
Чиви –чиви –бики –би!
Чики  - рики –ми!
Реплика: Оля: Вот это да!  Никогда не думала, что у птиц
устроено всё так же, как и у людей…. Не зря вы назвали их
нашими соседями.…
…Собака  - друг человека, живущий по – соседству…
Дарина:
Вечер поздний наступает,
Дом огромный засыпает,
Гаснут окна разные -
Синие и красные.
Долго светится одно
Тёмно – жёлтое окно….
Но когда я кончу строчку,
То погаснет и оно.

file_name: театрализованное представление Чердачные истории.docx

intro:
На уроке,ребята,вместе с педагогом отправляются в путешествие в мир мечты, фантазии, интересных и сказочных историй.
А помогает им в этом увлекательном путешествии: воображение, которое делает мир сказочным и неповторимым. Перед путешествием им предлагается выполнить ряд упражнений -разминок: "игра - приседалки", "движение по -кругу в заданном темпо - ритме",упражнения из цикла "дыхательная гимнастика": "Чаепитие","Самовар","Чайничек","Муха" и другие. Дети в гостях у бабушки,поднимаются на чердак и предаются фантазиям..."

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий открытого урока в клубном формировании "Театр" с театрализованным представлением "Чердачные истории"


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ПО ТЕМЕ
«ФАЙЛЫ И ФАЙЛОВЫЕ СТРУКТУРЫ»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА ( учебник Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой)

Учитель высшей категории
Струкова Н. Н. Карточка № 1.
1. Выберите из предложенного списка файлов только те, которые относятся к графическим
(используются для хранения рисунков): my.doc, family.jpg, car.bmp, bell.mp3, dog.gif,
song.wav, book.zip, war.avi.
2. Запишите полную информацию обо всех приведённых ниже файлах (имя, расширение,
размер, дата и время создания или модификации):
3. Как присваивается полное имя файлу?
Карточка № 2.
1. В папке находятся файлы: ball.exe, ball.txt, ball.bmp, ball.mid.
а)  Rакой файл нужно запустить на выполнение, чтобы начать игру ball?
b)  В каком файле может храниться инструкция к игре?
c)  В каком файле может храниться заставка к игре?
d)   В каком файле может храниться музыкальное сопровождение к игре?
2. Выберите допустимые имена файлов из перечисленных ниже:
1) IVAN*.DOC
2) LIN?EXE
3) КУКУ.BMP
4) A.B.TXT
3. Какие действия можно выполнить над файлом?
Карточка № 3
1. Что характеризует расширение файла?
2. Была выполнена следующая последовательность действий:
Создать папку А
Создать папку Б
Открыть папку А
Создать папку 1
Создать папку 2
Изобразите структуру папок, созданную в результате этих действий. 3. Выберите имя файла, удовлетворяющее шаблону ????1.ехе
1) pole.exe
2) file1.doc
3) file1. exe
4) рroba1.exe
Карточка № 4
1. Была выполнена следующая последовательность действий:
Создать папку А
Открыть папку А
Создать папку 1
Закрыть папку А
Создать папку Б
Открыть папку Б
Создать папку 2
Изобразите структуру папок, созданную в результате этих действий
2. Сколько символов имеет расширение файла? Какие символы используются для
расширения?
3.В чем состоит суть основного правила при выполнении действий над любыми объектами
в Windows?
Карточка № 5.
1. В отдельных окнах открыты Папка 1, содержащая папку Рисунки, и Папка 2,
содержащая папку Тексты. Были выполнены следующие действия:
Выделить папку Рисунки
Удерживая нажатой ЛКМ и клавишу Ctrl, переместить папку Рисунки в папку Папка 2
Переместить папку Рисунки непосредственно на значок папки Тексты
Определите результат действий.
2. Указан путь к файлу C:\ Vera\New\text.txt. Укажите местоположение файла и тип файла
3. Какие параметры файла при сохранении будут заданы по умолчанию прикладной
средой?
Карточка № 6.
1. Установите соответствие между приложением ( левый столбик таблицы)  и типом файла,
создаваемого в этом приложении по умолчанию,
Microsoft Word
BMP Microsoft Excel
Paint
Блокнот
TXT
XLS
DOC
2. Что такое путь к файлу?
3. Пользователю нужно найти файл, полное имя которого он забыл. Опишите возможную
последовательность его действий.

file_name: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ_файлы и файловые структуры.docx

intro: Данный дидактический материал предназначен для проверки знаний обучающихся по теме "Файлы и файловые структуры". Проверяются знания по работе с файлами, расширению файлов, по многоуровневой файловой  структуре. Проверка понятия полного имени файла.  Учебник для 7 класса: авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

title: Файлы и файловые струтуры


extracted_text:
Повторнообобщающий урок по математике в 9м классе
по теме «Арифметическая прогрессия»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
образовательная:
обобщение  и систематизация материала по данной теме;
проверка знания основных формул арифметической прогрессии;
оценка   умения   решать   ключевые   задачи   по   данной   теме,   применения
арифметической прогрессии при решении практических задач;
  формул
развивающая:
развитие   представления   учащихся   по   использованию   знаний   об   арифметической
прогрессии в различных жизненных ситуациях;
способствовать   развитию   познавательного   интереса   учащихся,   логического   мышления,
умений   анализировать,   выявлять   закономерности,   сопоставлять   и   обобщать   полученные
знания;
 воспитательная:
воспитание культуры устной математической речи учащихся, ответственного отношения к
учебному труду.
Структура урока:
1. Организационный этап (12 мин)
2. Актуализация знаний. Устная работа. Фронтальный опрос. (23 мин)       Ф
3. Работа в группе. Допиши формулу.(23 мин)                                                Г
3. Дидактическая игратест «Получи пятёруку»(5 мин)                                    И
4. Групповая работа. Математический диктант (5 мин)                                   Г
5. Решение задач практической направленности (1012 мин)                         Ф
6. Самостоятельная работа (10 мин)
7. Подведение итогов (23 мин)
8. Домашнее задание (12 мин)
Оборудование и материалы:
1. Конверты с раздаточным материалом, в них:
а)лист самовзаимоконтроля знаний
б) лист с заданиями математического диктанта;
в) карточка с практическими задачами; г) карточка с самостоятельной работой "Числу ставится в соответствие буква".
2. Мультимедийное оборудование.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент. Настрой.
Здравствуйте.   Сегодня   у   нас   с   вами   урок   повторения   и
обобщения по теме: «Арифметическая прогрессия. Формула n
го члена арифметической прогрессии».
Эмоциональный настрой на совместную работу:
ХОЧУ: я хочу пожелать вам, ребята, увеличить объем своих
знаний. хочу пожелать вам «Ни пуха, ни пера!».
МОГУ: сообщаю, что на уроке можно ошибаться, сомневаться,
консультироваться.
УМЕЮ: мы умеем применять с вами рациональные способы
для решения задач.
ДЕЛАЮ: делаем каждый себе установку «Понять и быть тем
первым, который увидит ход решения», а вместе с вами сегодня
мы   движемся   только   вперед,   так   как   слово   «Прогрессио»   в
переводе с греческого языка обозначает движение вперед.
Открыли Листы самовзаимооценки. Делаем заявку на отметку.
Тема урока: «Арифметическая прогрессия. Формула nго члена
арифметической прогрессии».
Сегодня у нас с вами урок повторениязакрепления (обобщения).
Давайте определим цель работы на уроке.
Цели нашей работы на уроке:
Умение применять формулы …
Умение грамотно говорить …
Умение обобщать, систематизировать …
Умение логически мыслить …
Умение пересказывать …
Умение слушать и слышать…





 Ребята! Вспомним теоретический материал по изученной теме.
2. Актуализация знаний
Устная фронтальная работа по вопросам теории данной темы, с целью
актуализации знаний теории учащимися.
Устная работа
Вопросы:
1. Какая последовательность называется арифметической прогрессией?
Пример.
2. Как можно проверить, является ли данная последовательность
арифметической прогрессией? Пример.
3.  В какой фигуре записана арифметическая прогрессия? Равносторонний
треугольник, прямоугольник
4.В последовательности (хn): 3; 0; 3; 6; 9; 12;…. Назовите первый, третий и
шестой члены.
5. Продолжите данную последовательность: 1; 5; 9; 13; 17;          21 25 29 33 …
3. Работа в группе. Допиши формулы:
1. Формула арифметической прогрессии
2.

3. Формула разности арифметической прогрессии
 формула пго члена арифметической прогрессии.

a
1
1
an
)1
d
a
а
d
d
n

(
n
n
aa

n
n
1
4. Формула  признака (характеристическое свойство) арифметической
прогрессии
a
n

a
n

1
a
n
 
1
2
5.
 Формулы суммы ппервых членов арифметической прогрессии.
S
a
2 1

n

n
a
1


)1
a
d
n
Sn
n

2

n
(
2
4.
III. Дидактическая игратест «Получи пятерку». Вы   любите   получать   пятёрки.   Сейчас   вам   представится
возможность   мгновенно   получить   «5».   Для   этого   надо
заполнить тесттаблицу, вписывая в каждую клетку знак «+»
или «  ». Будьте внимательны! Я буду читать утверждения.
Если вы согласны, то пишите «+», если не согласны «».
1а      последовательность,   у   которой   конечное   число   членов,
называется конечной
1в  последовательность, у которой бесконечное число членов,
называется бесконечной
1с  арифметическая прогрессия  это  последовательность
1д  у возрастающей последовательности второй член меньше
первого
2а  в арифметической  прогрессии каждый член, начиная со
второго,   равен   предыдущему,   сложенному   с   одним   и   тем   же
числом
2 в  последовательность нельзя задать описанием
2 с  последовательность не бывает убывающей
2д      никакая   последовательность   не   может   быть   задана
рекуррентной формулой
3а   арифметическая прогрессия задается  формулой аn= аn1 +d
3в  чтобы найти разность арифметической прогрессии надо от
любого её члена отнять предыдущий
Зс      чтобы   найти   nй   член   арифметической   прогрессии,
достаточно знать её первый член и разность
3д  последовательность натуральных чисел расположенных в
порядке возрастания, не является арифметической прогрессией
4а  чтобы найти nй член арифметической прогрессии, надо из
пятого члена вычесть первый
4в  формула nго члена арифметической прогрессии аn= а1 +d
4с  формула nй члена арифметической прогрессии аn= а1 + d
(n1) 4   д      последовательность   нечётных   положительных   чисел,
расположенных   в   порядке
  является
арифметической прогрессией

  возрастания,
1
2
3
4
а
+
+
+

в
+

+

с
+

+
+
d

+
Психологическая разгрузка
Не отрываясь, смотрим на желтый цвет 2–3 секунды.
1. Желтый цвет – это хорошее настроение, стимулирует зрение,
успокаивает.
2.  Фиолетовый – расслабляет психику.
3. Зеленый – успокаивает, понижается кровяное давление.
4. Оранжевый – чувство веселья, способствует пищеварению.
Групповая  работа. Математический диктант
Математический диктант (с самопроверкой) на карточках проводится в виде
теста, как подготовка к итоговой аттестации в новой форме.
1. Первый член арифметической прогрессии 2, разность 4. Укажите ее третий
член.
А. 12
Б. 10
В. 8
Г. 14
2. Первый член арифметической прогрессии 5, второй 8. Укажите четвертый
член. А. 13
Б. 16
В. 14
Г. 11
3. Какое из чисел является членом арифметической прогрессии 2; 7; 12; :?
А. 21
Б. 22
В. 26
Г. 25
4.  4; 1:  арифметическая прогрессия. Число 5 является членом данной
арифметической прогрессии. Определите его номер.
А. 4
Б. 5
В. 3
Г. 6
5. Между числами 8 и 14 вставьте такое число, чтобы полученная
последовательность чисел образовала арифметическую прогрессию.
А. 13
Б. 10
В. 12
Г. 11
6. Какая из следующих последовательностей может являться арифметической
прогрессией?
А. 2; 4; 8; 16; :
Б. 5; 5; 5; 5; :
В. 1; 3; 5; 7; :
Г. 1; 4; 9; 16; :
Самопроверка осуществляется с помощью мультимедийного проектора.
Слайд №1. Ответы к математическому диктанту:
1
вариант
Ответы: 1. Б
2. В
3. Б
4. А
5. Г
6. В
Физминутка для глаз. 1. Зажмуриваем и широко открываем глаза 5–
6 раз подряд с интервалом в 30 секунд.
2. Смотрим вверх – вниз, вправо – влево, не поворачивая головы.
3. Вращаем глазами по кругу, вниз, вправо, вверх, влево.
4. Быстро моргаем 1–2 минуты.
5. Массажируем веки круговыми движениями.
 V I. Мотивационный этап
Показать практическую направленность изучения темы, связанной с
различными сферами деятельности человека.
 Могут ли полученные знания, изученные формулы по данной теме
пригодится ещё в какихто других областях, кроме математики?
 Да, могут, например, в физике, медицине, быту и т.д.
 И сегодня на уроке мы с вами продолжаем решать задачи по теме
"Арифметическая прогрессия", но с учетом практического их применения в
различных областях жизни.
V. Решение задач практической направленности
Закрепление знаний и способов действий проводится при решении задач.
1) Задача №1 (карточка)  один учащийся решает с комментариями
задачу у доски, все остальные вместе с ним в тетрадях.
Задача №1. При хранении бревен строевого леса их укладывают так, как
показано на рисунке. Сколько бревен находится в одной кладке, если в ее
основание положено 14 бревен?
Дано: арифметическая прогрессия: а14=14, а1=1, d=1.
Найти: Sп
Решение:
п = 14 S
14

a
2 1

2
13
d

n
S
14


12

2

13
2

14

196
Ответ: 196 брёвен.
Задача 2. Курс воздушных ванн начинают с 15 мин в первый день и
увеличивают время этой процедуры в каждый следующий день на 5 минут.
Сколько дней следует принимать воздушные ванны в указанном режиме,
чтобы достичь их максимальной продолжительности 1 час 20 минут?
Дано: арифметическая прогрессия: а1= 15 мин, d=5 мин, an=1ч20 мин = 80
мин
Найти: п
Решение:
an= a1+ (п  1)d
15 + (п  1)5 = 80
5 п = 70
п = 14
Ответ: 14 дней следует принимать ванны..
VI. Самостоятельная работа
Проводится самостоятельная работа, работа с кодированным ответом,
ключевое слово "Карл Ф. Гаусс".
Самостоятельная работа
1 вариант
№1
Первый член арифметической прогрессии равен 5, а её второй член
равен 2. Найдите девятый член этой прогрессии.
№2
Дана арифметическая прогрессия 11;15; 19;: . Число 55  член этой
прогрессии. Определите его номер.
№3
8; 12; 16; : арифметическая прогрессия. Является ли членом
данной прогрессии число 56? №4
Найти сумму первых двенадцати членов арифметической
прогрессии: 7;  5; 3;: .
№5* Свободно падающее тело проходит в первую секунду 4,9 м, а в каждую
следующую секунду на 9,8 м больше, чем в предыдущую. Какое расстояние будет
пройдено падающим телом за пятую секунду.
Ответы к самостоятельной работе:
1
вариант
1)  19
2)  12
3)  да
4)  48
5)  44,1
Слайд 2. Таблица ответов:
С В С М А У Г
4
8
1
5
5 не
т
1
2
д
а

19
Р

21
Слайд 3. Портрет Карла Гаусса.
Сообщение о Карле Гауссе: "Гаусс Карл Фридрих (30.04.1777  23.02.1855)
знаменитый немецкий математик родился 30 апреля 1777 г. В раннем детстве
он уже обнаружил выдающиеся способности к математике. Около трех лет от
роду он уже умел считать и выполнять элементарные вычисления. Однажды,
при расчетах своего отца, который был водопроводным мастером, его
трехлетний сын заметил ошибку в вычислениях. Расчет был проверен, и число,
указанное мальчиком было верно. В 1784г. Карл пошел в школу. Известна ещё
одна интересная история о Карле Гауссе. В 7 лет, как и еще сотня таки же
мальчиков, он поступил в школу. Поскольку в ней обучались начинающие,
никто из мальчиков не слышал об арифметической прогрессии. Учитель дал
детям длинную задачу на сложение первых ста натуральных чисел, ответ
которой он сам мог найти по формуле за несколько секунд. Через минуту
Карл уже решил задачу. Остальные дети пыхтели над задачей целый час. Ему
никто не показывал способ решения данного задания и для ребенка найти этот
способ мгновенно не так уж и просто. Это открыло Гауссу дверь в науку, через которую он пошел к бессмертию. Среди ученых Карл Гаусс носит имя
"Король математики".
Задание  для  группы  :  Ребята, я вам  сейчас  раздам  тесты, заполнив  их, вы
сможете проанализировать нашу совместную и индивидуальную работу.
ТЕСТ
1.Результатом своей личной работы считаю, что я
А) Разобрался в теории
В) Научился решать задачи
С) Повторил весь ранее изученный материал
2.Что вам не хватило на уроке при решении данных заданий?
А) Знаний
В) Времени
С) Желания
Д) Решал нормально
3.Кто оказал вам помощь в преодолении трудностей на уроке?
А) Одноклассники
В) Учитель
С) Учебник
Д) Никто
VII. Подведение итогов
Подсчитываем баллы, выставляем отметку, сравниваем с заявленной
отметкой на урок. Что получилось, на что обратить внимание.
VIII. Домашнее задание
1) Найти и решить задачи, связанные с арифметической прогрессией из
различных областей: физики, медицины и т.д.

file_name: Арифметическая прогрессия.docx

intro: В методической разработке представлен урок повторения и обобщения пройденного материала по теме "Арифметическая прогрессия". Определены цели и задачи урока, структура, тип урока. Используются разнообразные формы повторения и обобщения учебного материала: фронтальная устная работа, групповая работа, самостоятельная работа. Приводится интересный исторический материал. Обучающимся предоставляется возможность получить 5 за блиц-опрос. Подводятся итоги урока.

title: Методическая разработка урока математики по теме "Арифметическая прогрессия" (9 класс)


extracted_text:
Краснодарский край Курганинский район п.Светлая Заря
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа № 31
Проект по теме:
«Изучение видового состава древесных растений
сельского парка».
Выполнил: учащийся 9 класса Нечаев Николай.
Руководитель: учитель географии и биологии
Никонова О.В.
1 2019 г.
Оглавление
1. Введение. Пояснительная записка.
2. Основная часть.
2.1. Теоретическая часть
2.2. Практическая часть
3. Заключение
4. Список использованной литературы.
5.
 Приложения
2 1. Введение
Пояснительная записка
Анализ ситуации
В  настоящее время исследования окружающей среды и связанные с ними
экологические проблемы важны,так как появляются новые загрязнения,
влияющие на здоровье человека. Деревья выполняют функцию «зелёного
буфера»  они  насыщают атмосферу кислородом   и задерживают часть
загрязняющих веществ. Для оценки и прогноза состояния парка необходима
ранняя диагностика нарушения жизнедеятельности растений .Поэтому
изучение  влияния антропогенного воздействия на озеленение я считаю очень
важным вопросом и решил рассмотреть его в своей работе.
Актуальность
Население в мире составляет примерно 8 млрд.– это одна из важнейших экономико
 географических характеристик любой территории, именно население является
основой производства производительных сил,  и является главным потребителем
материальных благ и природных ресурсов. Человеческий фактор это мощная сила
воздействующая на природу, в первую очередь растения
« сообщают» нам,что среда загрязнена.
Проблема
     Выбор данной темы обусловлен тем, что решение экологических проблем  в
Российской Федерации, и в частности Курганинского района, в том числе нашего
поселения является одной из главных проблем на сегодняшний день. Мы думаем,
3 что решение экологических проблем неблагополучия нашего села очень актуальны
сегодня, и поэтому решили привлечь внимание других людей  и к этой  проблеме.
Новизна
Научная новизна исследовательской работы заключается в том, что мы впервые
начали исследовать  экологические проблемы, протекающие в нашей местности.
Практическая значимость
 Практической значимостью нашей работы является то, что результаты,
полученные в ходе исследования  будут использованы для проведения уроков,
внеклассных мероприятий, тематических классных часов, при изучении темы
«Экология населённых пунктов».
 Объектом иследования является: посёлковый парк
Гипотеза: сохранится ли в дальнейшем многообразие растений парка, если
будут выявлены    устойчивые отрицательные изменения в условиях
многолетней антропогенной нагрузки.
Цель и задачи: изучить экологическое состояние фитоценоза сельского
парка.
1) Провести инвентаризацию древесной растительности парка сравнить  с
данными 1983 года.(Закладка парка)
2) Диагностировать и оценить жизненное состояние древесно
кустарниковой растительности и травяного покрова.
3) Разработать методы решения по сохранению и            улучшению
видового разнообразия сельского парка
Материал и методика.
1.
2.
3.
Изучение научнопопулярной литературы..
Использование информационных технологий.
Проведение опроса жителей поселка.
4 4.
5.
Произвести наблюдения и математические расчеты антропогенной нагрузки на
почву и растения парка.
Обработка собранного материала.
2.Основная часть
2.1.Теоретическая часть
Для изучения и доказательства данной гипотезы  мы  исследовали теоретический
материал.

      Экологические факторы  оказывают влияние (положительных или
отрицательные ) на сушествование и географическое распределение живых
существ.
Загрязнение средыв настоящее время возникло ещё  одно внешнее условие,
значение которого к сожалению, всё более  и более возврастает. Это загрязнение
окружающей среды побочными, часто ядовитыми продуктами образованными  в
результате дейтельности человека.
Фитоценоз  растительное сообщество, существующее в пределах одного биотопа.
Антропогентное воздействие – любой вид хозяйственой деятельности человека в
его отношении к природе.
Древесные растения – многолетние вечнозелёные и листопадные растения, ствол
и ветки которых образуют древесину.
Стресс у растений – это комплексная зашитная реакция. Антропогентная
нагрузка – степень прямого или косвеного воздействия человека и его
хозяйствование на окружающую природу.

 2.2 Практическая часть.
       Для сбора материала по данной теме я изучил научную литературу,
использовал интернет источники, а также  методы
 по изучению видового разнообразия древесных растений, создал презентацию.
5 Узнал историю закладки сельского парка:
для этого я попросил ученицу 5 класса, Булекову Алину, взять интервью у своего
дедушки, бывшего директора плодосовхоза Булекова В.И.(Приложение 1.)
Со слов очевидца и руководителя записано:
в 1985 году исполнилось 35 лет победы  Советского Союза над гитлеровской
Германией, в канун этой даты решено было заложить парк в центре посёлка возле
конторы плодосовхоза.
Саженцы были закуплены в государственом лесопитомнике в
г. Армавир. Было приобретено более 500шт саженцов хвойных и лиственных
пород: это сосна обыкновенная, туя, ель, пихта, берёза, каштан
конский,платан,клён. Каждый год на 9 мая и 7 ноября в парке наводили порядок
ученики поселковой средней школы, они поливали саженцы пропалывали участок
убирали мусор, следили чтоб никто не ломал деревья особенно это стало
актуально после развала совхоза в 90годы.
Нашел  общую площадь парковой зоны, измерив длину и ширину участка
S= (60+60)*2=240 м .кв.
Нашел общую площадь тропинок, исключая,основную асфальтированную  аллею.
На одном участке ограничили площадку размером 20м*20м измерили длину троп,
пересекающих этот участок .
Первая тропа:  длина  33м ширина 1м  площадь (33+1)*2=68м.кв
Вторая тропа: длина   40м  ширина 2м  площадь (40+2)*2 =84 м.кв.
Общая плошадь троп  составила 152 м.кв.
Если произвести элементарные расчеты,то станет ясно ,что 63,3 процента
парковой площади буквально вытоптана, то есть сильно уплотнена.
 Подсчитали коэффициент рекреационной нагрузки
100240
X152
x=63,3%
6 3.Заключение
Выводы:
Проведенные нами исследования позволяют сделать следующие выводы:
1. Проведенная инвентаризация древеснокустарниковой растительности показала,
на территории парка произрастает 126
деревьев и  20  молодых растений и  кустарников.
В сравнении с данными 1985 года произошло значительное уменьшение числа
деревьев изза их гибели.
2. Экологическое состояние парка напряженное, наблюдаются признаки  стресса у
древесных растений, обеднение травянистого покрова изза вытаптывания и
сжигания лесной подстилки. .(Приложение 2.)
3. Разработаны методы решения по сохранению и улучшению видового
разнообразия парка.
4.Список использованной литературы
1.
2.
3.
Атласопределитель древесных растений
Атласопределитель Цветковых  растений
Воспоминания жителей посёлка.
7 4.
Интернетресурсы.
Приложение 1
8 Приложение 2
9 10

file_name: проект учащегося  Нечаева Н..docx

description:
4.
Интернетресурсы.
Приложение 1
8

description:
Приложение 2
9

title: Исследовательский проект "Видовое разнообразие древесных растений сельского парка"


extracted_text:
Участники: клуб ветеранов и тружеников тыла,7 – ые классы
Сценарий круглого стола, посвящённого Дню воинской славы России: «Годы,
опалённые войной».
Выставка книг, литературных новинок  о ВОВ 1941г. 1945г.
Мероприятие проводится в гостином зале
Время:
СОШ
Звучат песни военных лет…
Перед началом мероприятия проводится акция «Фронтовые письма»,  из
цикла:   «Чтобы   ПОМНИЛИ».   Вручаются   письма   –   поздравления
ветеранам и труженикам тыла в честь 77 –ой годовщины со дня Победы в
ВОВ.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!  Нашу программу мы посвящаем
тем самым памятным военным годам, которые в истории называют Великой
Отечественной войной.
На нашей встрече присутствуют:
(Называем ветеранов и тружеников тыла, представляем учащихся 7ого
класса.)
Аплодисменты!
Великому русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину принадлежат
замечательные слова: «Гордиться славою своих предков не только можно, но
и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».
Историческое прошлое России богато знаменательными событиями. Россия
всегда, во все времена гордилась героизмом, мужеством своих сынов, славой
русского оружия.
Свою силу и величие русский народ всегда демонстрировал и продолжает
показывать  в стихах, песнях, парадных маршах и шествиях.
Чтец: «Суд памяти»
1 слайд
Ведущий: Давно отгремела, отгромыхала Великая Отечественная …. Битва
под Курском стала историей. Заросли раны на земле, но помнят сердца
людские, какой ценой была одержана Победа….
 Дети блокадного Ленинграда только во сне возвращаются в те
страшные дни сороковых. Но старые пожелтевшие фотографии и ленты
кинохроники свидетельствуют о нечеловеческих испытаниях, что выпали на
долю ленинградцев….
Разрушенный до основания Сталинград вырос из пепла. А десятилетия
спустя люди всего мира крутыми дорогами поднимаются к старым военным
могилам на Мамаевом кургане поклониться подвигу тех, кто пал смертью
храбрых в тяжёлых боях. Ведущий:И каждый год в канун Дня Победы Москва собирает своих сыновей.
Со всех уголков нашей необъятной Родины едут в столицу герои великих
побед. И вот они: пожилые, но такие молодые, уставшие, но полные сил,
счастливые, но со слезами на глазах….Минута этой встречи – какая же
дорогая цена у этой самой минуты….
Давайте послушаем песню «Вьётся, вьётся дальняя дороженька…» в
исполнении ансамбля Сортымочка.
2 слайд
Ведущий: А оставшиеся в тылу: матери, сёстры, дети….верили в Победу,
ждали  и писали письма на фронт…
Чтец: «Письмо папе на фронт», Е.Благинина., читает  А.Минин
3 слайд
И сегодня хочется вспомнить маршевую песню.
Ведущий:Походная солдатская песня сложилась ранее Маршевой и явилась
одним   из   его   истоков;   в   последующее   время   Марши   и   маршевая   песня
развивались в постоянном взаимодействии. Маршевый характер имеют многие
революционные  песни ("Марсельеза", "Интернационал", "Смело, товарищи, в
ногу", "Беснуйтесь, тираны" и др.)
 Ведущий:Маршевая песня составила важную и количественно богатую ветвь
советской массовой песни ("Марш Будённого" Дм. Я. Покрасса, молодёжные
марши И. О. Дунаевского и др.).
Большое   влияние   на   развитие   маршевой   музыки   оказывали
общественноисторические   условия   эпохи.   Значение   Марша
  неизменно
возрастало   в   военные   годы.  Так,   высокого   расцвета   маршевая   музыка
достигла во время Великой французской революции, когда возник новый
тип Марша, насыщенного революционной героикой.
Ведущий:Большинство М., созданных в советское время, связано с историко
революционными, героическими и военно патриотическими темами.
В числе авторов советских военных Маршей  С. А. Чернецкий ("Ленинский
призыв", "ГТО", "Парад", "Марш танкистов", "Салют Москвы" и др.  всего
ок. 70 произв.), Н. П. ИвановРадкевич ("Капитан Гастелло", "Народные
мстители", "Родная Москва", "Победный"  Гос. пр., 1943; всего ок. 30
произв.), В. С. Рунов ("В защиту Родины", "Столичный", "Ленинград",
"Строевой"), Ю. А. Хайт ("Всё выше", "Советский герой", "Красные моряки",
"Привет победителям"), А. И. Хачатурян ("Героям Великой Отечественной
войны", "Зангезурский") и др. Популярность завоевали также марши В. М.
Блажевича, Д. Ф. СалиманВладимирова, Н. П. Ракова, З. Ю. Бинкина, Б.
Т. Кожевникова, В. И. Мурадели, Н. К. Чемберджи, З. П. Фельдмана, Г.
С. Марутяна, Б. А. Диева и др.
Ведущий:В   музыкальной   копилке   имеется   множество   маршей   для
симфонического оркестра, но мы сегодня поговорим о маршах, маршевых и походных песнях, которые несут на себе огромный воспитательный характер в
плане  воспитания патриотов нашей Родины.
Наибольший подъём в создании маршевой песни наблюдается в период
Великой Отечественной войны, рассмотрим некоторые из них:
Ведущий:
4 слайд
«Марш защитников Москвы»
• 5 слайд
•
•
Ведущий: Давайте послушаем «Марш защитников Москвы» в исп.
ансамбля Александрова
Звучит запись марша
Ведущий:
6 слайд – История создания марша:
• В самом начале войны начал выходить киножурнал «На защиту родной
Москвы». Вышло пятнадцать его номеров. В одном из них и была
«опробована» песня, сочинённая на стихи Алексея Суркова. Автором
музыки стал композитор Борис Мокроусов, отозванный в Москву из
осаждённого Севастополя, тут он и познакомился со стихами Суркова,
опубликованными в «Вечерней Москве». Впервые стихи были
опубликованы в газете Западного фронта «Красноармейская правда» 3
ноября 1941 года. А неделю спустя их напечатала «Вечерняя Москва».
Публикация стихотворения Суркова в «Вечерней Москве» не прошла
мимо внимания столичной киностудии документальных фильмов,
которые вместе с войсками под Волоколамском, на Можайском и
других направлениях, под вражеским огнём снимали военные эпизоды.
7 слайд
• Когда пришли дни советского наступления и разгрома фашистских
войск на подступах к столице, на экраны страны вышел
полнометражный документальный фильм «Разгром немецких войск под
Москвой», «Песня защитников Москвы» прозвучала в нём целиком в
исполнении оркестра и хора, стала своеобразным лейтмотивом и
музыкальнопоэтическим стержнем картины.
• «Марш защитников Москвы» также звучит в художественном фильме
1944 года «В 6 часов вечера после войны». …Жестокая беда
фашистского наступления настигла нас в первых числах октября. Под
ударами врага фронт развалился, и бронированные орды, подминая
полки, дивизии, армии, хлынули к Москве с запада, начали обтекать её с
юга и севера, с пугающей быстротой приближались к тем рубежам,
которые в сводках Совинформбюро именовались дальними подступами
к столице.
8 слайд Ведущий: «Марш сапёров»
Фронтовая походная песня, созданная в ритме и на мелодию старой известной
песни «Варяг» («Наверх вы, товарищи, все по местам…»). Автор текста —
старший лейтенант Н. Постников. Текст опубликован под рубрикой
«Красноармейское творчество» в газете 1й ударной армии СевероЗападного
фронта «На разгром врага» от 20 июня 1942 г.
Давайте послушаем куплет песни Варяг…
Звучит 1 куплет песни «Варяг»….
Ведущая исполняет новые слова песни…
Ведущий:
Сквозь вражьи преграды сумеют пройти,
Сквозь вражьи прорвутся запоры,
Проложат пехоте к победам пути
Отважные наши саперы.
Фашистский капкан обнаружат везде,
Поля разминируют скоро,
Отыщут фугасы в земле и в воде
Отважные наши саперы.
Пусть рвутся снаряды и пули свистят,
Пусть прячется враг в свои норы —
Подтащат, заложат, взорвут свой заряд
Отважные наши саперы.
На летние воды спускают плоты,
Как льда подрывали заторы,
Взрывают мосты и наводят мосты
Отважные наши саперы.
Фашистские танки на минах взорвут,
Пусть знают убийцы и воры:
И в танках их меткой гранатой найдут
Отважные наши саперы.
К борьбе беспощадной Отчизна зовет
 За наши родные просторы.
Шагают на запад, шагают вперед
 Отважные наши саперы.
9 слайд
ГВАРДЕЙСКИЙ МАРШ – это
Фронтовая походная песня, созданная в дни обороны под городом Невелем.
Ритм и мелодия «Шахтерского марша» композитора Никиты Богословского
и поэта Бориса Ласкина из довоенного кинофильма «Большая жизнь». Автор
текста — гвардии старший лейтенант Борис Пуркин. Текст опубликован на
второй странице под лозунгом «Взвивайся вверх, прославленное знамя!» в газете 3й ударной армии Калининского фронта «Фронтовик» от 18 июня 1943
г.
Слушаем куплет Шахтёрского марша….
Демонстрация песни «Шахтёрский марш» 1 куплет
Ведущая:
Греми и лейся, песня молодая,
Помощница в походе и в бою!
Смотри, страна, смотри, моя родная,
На гордость армии, на гвардию свою!
Целуя край священного пурпура,
Мы дали клятву честно пронести
Шумящий шелк сквозь фронтовые бури,
Не дрогнуть в битве, не свернуть с пути.
Проклятый враг найдет у нас могилу,
Гвардейцы, в бой! — дает приказ страна.
Где гвардия — любая вражья сила
Железным вихрем будет сметена.
Москва, Моздок, Калинин, Севастополь
И Сталинград — пути больших боев…
Шуми ты, знамя, как весенний тополь,
Гвардейский стяг, взнесись до облаков!
Ведущий:ПЕСНЯ САПЕРОВ   это Песнямарш саперных подразделений
прославленной 37й армии, которой в то время командовал Герой Советского
Союза генераллейтенант Михаил Николаевич Шарохин. Для куплетов песни,
судя по ритму, близка мелодия «Шахтерского марша» композитора Никиты
Богословского и поэта Бориса Ласкина из довоенного кинофильма «Большая
жизнь», припев же легко ложится на произвольную походномаршевую
мелодию. Автор текста — сержант А. Дракохруст. Текст вместе с другими
материалами, объединенными общим заголовком «Саперы! Будьте мастерами
своего дела!», опубликован в газете 37й армии Третьего Украинского фронта
«Советский патриот» от 4 января 1944 г.
Ведущий:
Глухою ночью на переднем крае,
В огне боев, в атаках грозовых
 Они идут, дорогу открывая,
И знают все саперов боевых.
Припев:
Давай запевай веселее
Саперную песню, друзья!
И в битву смелее,
В атаку дружнее — Иначе саперам нельзя!
От Сталинграда до родной Кубани
И до Днепра знакомых берегов
Мы шли путями грозных испытаний
И научились побеждать врагов.
Припев.
Там, где пылают зарева пожарищ,
Где боем перепахана земля,
Геройсапер, отважный наш товарищ,
Снимает вражьи минные поля.
Припев.
И вслед за ним несутся танки снова,
Встает пехоты грозная стена.
А на груди у парня молодого
Блистают ярко Славы ордена.
Припев.
Гремели залпы ненавистью лютой,
Взлетали ввысь ракеты над Днепром.
— Вперед, саперы, дороги минуты! —
И снова плыл израненный паром.
Припев.
Бойцы идут, в ряды стальные влиты,
Им все дано пройти и перенесть.
А по путям, саперами открытым,
Идет вперед карающая месть.
Припев.
10 слайд
Ведущий:В БОЙ, ТОВАРИЩ!
Фронтовая песня, созданная в ритме и на мелодию старой матросской песни
«Варяг» («Наверх вы, товарищи, все по местам…»). Автор текста — гвардии
старший сержант М. Чумаков. Газета 6й гвардейской армии Первого
Прибалтийского фронта «Боевой натиск» от 1 марта 1945 г.
Сегодня объявлен приказ боевой,
Разносится гул канонады.
Гвардеец, стремительный натиск удвой,
Врага сокрушай без пощады!
Пусть ярость на доблестный подвиг ведет,
Пусть песня звучит боевая.
Из наших клещей никуда не уйдет
Фашистская черная стая.
И танком дави и снарядом глуши
Фашистских коричневых гадов, Штыком их коли и гранатой круши
И бей их наотмашь прикладом!
Смелее, товарищ, в решительный бой,
Пусть сердце отвагою бьется.
Пусть в море Балтийском холодной водой
Фашистская мразь захлебнется.
Под словами в тексте: «Из наших клещей никуда не уйдет фашистская черная
стая» имеется в виду плотное окружение крупной группировки гитлеровских
войск между городами Тукумсом и Либавой в Латвии, где действовали части
и соединения Первого Прибалтийского фронта под командованием генерала
армии И. X. Баграмяна.
Ведущий:ВЕДИ НА ПОДВИГ, МЕСТЬ, МЕНЯ…
Автор текста — младший политрук Михаил Лутков. Текст под заголовком
«Раздавить гада» опубликован в газете 47й армии СевероКавказского
фронта «Фронтовик» от 6 августа 1942 г.
Веди на подвиг, месть, меня
Сквозь гул свинцовых вьюг.
За мной лежит моя земля,
За мной привольный юг.
За мною сто больших дорог,
Но нет назад пути —
Лишь путь вперед в сраженьях лег,
Клянусь я им идти.
В бою назад я не шагну,
Я должен отстоять
Свою Кубань, свою страну,
Свою родную мать.
За слезы наших матерей,
За пепел мирных сел,
За плач сирот, за смерть детей —
Я отомщу за все!
Я в бой иду не умирать,
А побеждать и жить.
Я жизнь свою готов отдать,
Чтоб гада раздавить.
ПРИСЯГА –
Ведущий:Автор   текста   —   поэт   Ашот   Гарнакерьян.   Газета   45й   армии
Закавказского военного округа «Боевая звезда» от 24 сентября 1941 г.
Песня   создана   в   ритме   старой   песни   гражданской   войны   на   слова   Петра
Парфенова «По долинам и по взгорьям».
Перед боем присягая,
Я клянусь, Отчизнамать, Рубежи родного края
Своей жизнью защищать.
Отправляясь в путьдорогу,
Я клянусь тебе, народ,
Что рука моя не дрогнет,
Штык в бою не подведет.
В грозный час у Мавзолея
Клятву Ленину даю,
Что врага сразить сумею
В самом яростном бою.
Перед бурями не струшу,
Под ударом не согнусь.
Эту клятву не нарушу,
Сединой отца клянусь.
И скорей от пули вражьей
Упаду в огне атак,
Но родные земли наши
Не отнимет злобный враг.
11 слайд
Ведущий: «В 2019 году – мы отмечаем 75 –ю годовщину  со Дня Победы над
Фашистской   Германией… давайте будем Помнить эту Великую Победу и
никогда не забывать уроки той страшной кровопролитной войны…
Чтецы: Даша Лямкина и Катя Крутько
«Рассказ танкиста»А.Твардовский.
Ведущий: Предлагаю посмотреть слайды: Парад в Москве на Красной
площади 1941 –года, когда воины уходили защищать главный город нашей
страны – Москву…и победили….и погнали врага обратно…назад с нашей
земли!
(кадры хроники)
Ведущий: Следующие слайды  – это уже Парад на Красной площади в
Москве, который прошёл 24 июня 1945 года
Чтец: …….« Молчала площадь. Только барабаны
Гремели.  И ещё – шаги, шаги…
Вот что такое «Русские Иваны»!
Взгляните и запомните, враги!»
(Кадры хроники)
Ведущий: И мы гордимся, тем, что родились и живём в нашей великой
стране, где всегда есть место подвигу, а подвиг этот долго помнится, являясь
примером многим поколениям.
12 слайд Ведущий: Мы не случайно сегодня решили поговорить о маршах…. Ведь
песня – это душа народа…
И только наш Русский человек мог написать такие слова:
«Я в бой иду не умирать, а побеждать и жить.
Я жизнь свою готов отдать, чтоб гада раздавить.»
Наш многонациональный народ очень предан своему Отечеству, и всегда
готов встать на его защиту, помня, что прикрывает он собой, прежде всего:
свой дом, свою семью, своих детей!
Поют ветераны:
(несколько песен из репертуара ансамбля «Сортымочка»)
13слайд:
Финальная песня.
Дети вручают цветы ветеранам.
Фото на память о встрече.
ПЛАН ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ
круглого   стола,   посвящённого   71ой   годовщине   со   Дня   Победы   над
фашистской Германией: «Годы, опалённые войной».
№
п/п
     1

      1
               Мероприятие
                       2
Сроки
проведения
         3
Ответственный
               4
Подготовка и проведение мероприятия
Разработка сценария
до29.04.2016г. Руководитель
коллектива
самодеятельного
искусства 2
Репетиции круглого стола:
Сводная репетиция:
Техническая репетиция:
Генеральная репетиция:
Проведение мероприятия:
     3
     4
      5
Подбор
материала, запись фонограмм
музыкального

фотографирование
мероприятия.
Связь
со
общественностью

школой,
26.04.2016г.
1800ч.
29.04.2016г.
1800ч.
02.05.2016г.
1600ч.
03.05.2016г.
1530ч.
06.05.2016г.
13  30ч.
до29.04.2016г
.
06.05.2016г.
1330ч.
до
29.04.2016г.
Е.Г.Ромащенко
Руководитель
коллектива
самодеятельного
искусства
Е.Г.Ромащенко
Зав.библиотекой
И.К.Мустафина
Руководитель
коллектива
самодеятельного
искусства
А.С.Елисеева
Звукорежиссёр –
А.А.Сатвалов
Председатель
совета ветеранов
Л.Н.Сбродова
Руководитель
коллектива   сам.
искусства
Е.Г.Ромащенко
Руководитель коллектива сам. искусства
Е.Г.Ромащенко

file_name: Годы,опалённые войной.docx

intro: Круглый стол: "Годы,опалённые войной",посвящён Дню воинской славы России,Дню Победы в Великой Отечественной войне над фашистскими захватчиками. На встрече могут присутствовать учащиеся среднего и старшего звена,ветераны и труженики тыла,дети войны. Программа составлена на основе знакомства с маршевой песней и её значением в формировании патриотического настроя,моральной поддержки наших войск в годы ВО войны.


extracted_text:
( Звучит песня « Хотят ли русские войны»)
Сценарий митинга ко Дню Победы в школе 2018
  73 года назад отзвучали последние выстрелы большой, трудной,
трагической и незабываемой войны. И в торжественные праздничные
дни Великой Победы, мы вновь и вновь возвращаемся мыслями в те
суровые годы, к тем героическим дням.
 9 мая – день нашей гордости, нашего величия, мужества и отваги. День
нашей памяти. Мы в вечном долгу перед теми, кто подарил нам мир,
весну, жизнь.
 Митинг, посвященный 73й годовщине со Дня Победы нашего народа в
Великой Отечественной войне, объявляется открытым.
(Звучит Минус песни «Журавли»)
 Сегодня 9 мая в 73 раз будет греметь салют Великой Победы. А память
народа и по сей день хранит моменты безмерных страданий тех далеких
военных лет и то громадное мужество советских солдат и тружеников
тыла.
И было это 22 июня 1941 года. С этого момента начался отсчет 1418 дней
войны, каждый из которых это кровь и смерть, боль и горечь утрат,
гибель лучших сыновей и дочерей России
Учся:
Прошла война.
Ушла за поворот.
В чехлах стоят гвардейские знамена.
И жизнь, и время движется вперед,
Лишь 27 осталось МИЛЛИОНОВ
На поле брани,
в сердце навсегда,
легли живой дорогою Победы.
За нас легли, за тем, чтоб никогда
Нам этой боли в жизни не изведать.
Мы, жители России, всегда будем помнить героические подвиги нашего
народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в
наших сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее.
Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни, завоевал свободу
и счастье для грядущих поколений.
Фонозапись « Под небом России». Учся:
Давно закончилась война
Давно с войны пришли солдаты,
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты.
Вам всем, кто вынес ту войну
В тылу, иль на полях сражений
Принёс победную весну –
Поклон и память поколений!
 Тяжесть военного времени легла и на тружеников тыла. На заводах,
фабриках, в колхозах и совхозах работали малолетние дети,
беспомощные старики и женщины. Мы не вправе забывать о тех, кто
работал для фронта, для Победы. Это был тоже фронт, только трудовой,
тяжёлый, изнурительный. Здоровья вам и всех земных благ.
Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет вечно ясным небо,
А травы будут зеленей.
Слово предоставляется главе администрации
 Так заведено годами,
И дальше так тому и быть,
Минувших лет святую память
Мы будем бережно хранить.
Слово предоставляется директору школы :
За ваше мужество в бою,
За вашу боль, за ваши раны,
За жизнь счастливую мою —
Земной поклон всем ветеранам!
Учся: Ещё тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!
Учся: Ещё тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
Учся:
Я знаю от папы, я знаю от деда –
9 мая пришла к нам Победа Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал.
 Дорогие односельчане и гости! Предлагаем возложить цветы и венки,
как дань уважения и почтения всем односельчанам, погибшим в Великую
Отечественную войну.
(Адажио)( Возложение цветов)
Мы сегодня стоим около обелиска, который был поставлен в память о
погибших в суровом пекле войны. На сегодняшний день в нашем поселке
не осталось ни одного солдата ветерана, видевшего ужасы ВОВ.
Тихо, друзья, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали,
Память о них сохраним.
Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько воинов наших не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Ты послушай святую минуту молчанья.
Почтим светлую память всех погибших минутой молчания.
Минута молчания. Звучит метроном.
Учся:
Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю.
Но то, что мир наш хочет тишины
Сегодня очень ясно понимаю.
Спасибо Вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На Вашу долю все это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.
Учся:
Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам. Мы очень любим Вас.
(ВМЕСТЕ) Поклон Вам от девчонок и мальчишек!
Все дальше от нас уходит прошлое  под гранитные плиты мемориалов. Остается все меньше и меньше тех, кто пережил те страшные 4 года.
Надо сделать так, чтобы не угасала память о прошлом , чтобы гордо
высились обелиски и храмы во славу российского воинства, чтобы всегда
цвели живые цветы на могилах героев.
ПЕСНЯ « Поклонитесь, внуки, деду» ( исп. Учся)
Я уверена, пока в нас живет сострадание, стремление помочь, умение
помнить, мы имеем право называться людьми и должны быть достойны
памяти солдат, защищавших нас, павших героев. Мы уже ничего не
можем сделать, чтобы они вернулись к нам. Нам остается одно –
помнить.
Вечная память павшим! Вечная благодарность воинам, которые смогли
вернуться, пережив страшные испытания.
Низкий поклон всем, мужественным солдатам и доблестным труженикам
тыла Великой Отечественной!
1 : Пусть будет мирным это небо и теплым отчий дом.
2 : Пусть будет счастлив наш народ,
Пусть здравствует и процветает наша Родина!
Митинг, посвящённый Победе в Великой Отечественной войне,
объявляется закрытым.
Песня «День победы!» (аудиоозапись)

file_name: 9 мая 2018 сценарий.docx

intro: Сценарий митинга посвящённого Дню Победы в школе разработан с участием детей, родителей, администрации школы и сельского поселения. В ходе митинга дети рассказывают стихи, звучат песни, учтены моменты с возложением цветов к мемориалу погибшим участникам в ВОВ, минуты молчания, запуск шаров в небо.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
дополнительного образования
Детская школа искусств Морозовского района
Методический доклад
Работа с учеником при подготовке
к исполнению произведений перед публикой
и преодоление сценического волнения
Составила преподаватель высшей категории
МОИСЕЕВА Ольга Вадимовна Морозовск 2019 год
Работа с учеником при подготовке к исполнению произведений
перед публикой и преодоление сценического волнения.
      Публичное   исполнение   разученного   музыкального   произведения   –
    Результаты   эстрадных   выступлений   оказывают   огромное   влияние   на

необходимая часть воспитания исполнителя!

психику ученика и его дальнейшее продвижение и работу.
     На эстраду можно выносить исполнение только тех произведений, работа
над   которыми   вполне   закончена.   Вынесение   на   эстраду   произведений
недоученных способно принести лишь вред.
     В педагогической практике нередки случаи, когда на эстраду выносятся
совсем "сырые" произведения. За несколько дней до выступления начинается
усиленная   работа   с   учеником   над   "отделкой"   произведения:   спешно
лакируются все недочёты исполнителя, ученик получает огромное количество
указаний, которые не только выполнить, но и запомнить трудно!
   Перед выступлением педагог дает последние напутствия: "в такомто месте
не забудь снять педаль", "в такомто месте не забудь додержать паузу!"
    Нагруженный   ворохом   педагогических   советов,   которые   он   еще   не

переварил  –  учащийся выходит на эстраду. И здесь неизбежна катастрофа:
коекак   сколоченное   здание,   наспех   воздвигнутое   педагогом  –  рушится.
Ученик   не   в   состоянии   сосредоточиться,   так   как   ему   не   на   чем
сосредоточиться,  произведения   он   еще   не   умеет   исполнять;   незнакомые
особенности   инструмента,   необычное   освещение,   малейший   шум   в   зале,
слишком низкий или наоборот, слишком высокий стул  –  всё это способно
сбить, дезорганизовать играющего.

  Инстинктивно   ища   выхода   из   создавшегося   положения,   учащийся
напрягается,   торопится,   пользуется   преувеличенными   красками,   принимая
все это за вспышки эстрадного вдохновения.

    Такие выступления сказываются резко отрицательно на учащемся:
1.
2.
окажут влияние на его дальнейшие эстрадные выступления.
 Он теряет стимул к дальнейшей работе.
 Результаты волнения оставляют след на психике ученика и непременно
   Для того чтобы воспитать в ученике эстрадную выдержку и самообладание,
педагог   должен   изучить   поведение   ученика   на   эстраде   и   выяснить,   какие
стороны исполнения в первую очередь поражаются волнением.
   Обычно отсутствие эстрадной выдержки приводит к одному из следующих
результатов:
2 Учащийся забывает.
  Учащийся   перестает   владеть   временем   (ускоряет,   замедляет,   не
1.
2.
додерживает).
3.
исполнение,
учащийся   играет   технически   неточно   ("мажет",   теряет   ощущение
клавиатуры).
  Учащийся   теряет   нить   музыкального   произведения,   "дробит"
   Изучив поведение ученика на эстраде, педагог обнаруживает, что на эстраде
ничего нового не произошло, лишь обострились наиболее уязвимые стороны
ученика.
      Задача   педагога  –  укреплять   в   текущей   работе   наиболее   уязвимые,   но
скрытые стороны исполнения ученика. Нередко этого бывает достаточно для
воспитания выдержки и самообладания ученика.
     Одна из типичных форм проявления волнения на эстраде  –  неполадки в
памяти играющего.
   Эта форма "эстрадного волнения" часто встречается у учащихся, природная
память которых не на достаточной высоте. Такие учащиеся тянутся к нотному
тексту и чувствуют  себя без него беспомощными. Если им приходится на
уроке   перед   кемнибудь   исполнять   про   изведение,   выученное   значительно
раньше и не повторенное, они играют тем неуверенней, чем больше времени
прошло   с   момента   последнего   проигрывания.   Если   педагог   своевременно
обнаружил   этот   недостаток   учащегося,   вовремя   проделанная   работа   по
укреплению памяти может свести эстрадное волнение до нормального.
      Тут   особое   значение   приобретает   умение   педагога   научить   учащегося
самостоятельно рационально работать,  вооружить его  методом работы  над
укреплением   музыкальной   памяти   и   над   расширением   объёма   памяти
(увеличением   репертуара).
  Эстрадная   выдержка   и   самообладание
укрепляются эстрадной тренировкой. Учащегося надо чаще заставлять играть
на   эстраде.   Огромную   пользу   принесёт   и   многократное   повторение   перед
аудиторией одних и тех же музыкальных произведений. Разговоры с учащимся
об эстрадном волнении, о необходимости перестать волноваться, не только не
приносят пользу, но и вредны. Вместо этих бесцельных и вредных разговоров
надо   научить   ученика   рациональному   поведению   перед   эстрадным
выступлением.
  Не менять перед эстрадным выступлением жизненного режима (но не
 В день выступления либо вовсе не играть, либо лишь немного разыграть
1.
утомляться).
2.
пальцы.
     Очень многие учащиеся нуждаются перед исполнением в так называемом
"психическом   разыгрывании".
  Музыкальное   произведение   начинает
3 получаться у них лишь со второго раза. С этой привычкой надо бороться.
Нужно   научить   ученика   внутренне   подготовить   себя   к   игре.   А   для   этого
нужно   "собраться",   то   есть   мысленно   представить   себе   характер   и   темп
произведения   до   начала   исполнения.   Особенности   инструмента,   его
звучности,   акустики   помещения,   состояние   аппарата   играющего  –  все   это
вносит   в   процесс   исполнения   целый   ряд   "случайностей".   Учащийся   будет
чувствовать себя на эстраде тем уверенней, чем лучше и скорее он умеет
приспосабливаться к этим случайностям.
    Так, в период подготовки к выступлению полезно проигрывать выученные
пьесы   на   различных   инструментах   (на   ходу   приноравливаясь   к   их
особенностям), холодными руками (приспосабливаясь к плохому состоянию
аппарата).
Используемая литература:
Л.А. Баренбойм "Фортепианная подготовка"
4

file_name: Работа с учеником при подготовке к исполнению произведений(2019).doc

intro: Подготовка ученика пианиста к сценическому выступлению перед публикой. Задача преподавателя фортепиано настроить ученика на этот ответственный момент в подготовке юного пианиста. Как настроить ученика к нечастому появлению со своей работой перед публикой и умение преодолеть нервозность и излишнее волнение, негативно влияющее на исполнение произведения.


extracted_text:
Сценарий нетрадиционного праздника, посвященный Дню матери «Тепло сердец для наших
любимых мам»  2017
Добрый вечер, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в
этот ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы
отмечаем такой праздник, как Мамин День. Приветствуем всех мам и
бабушек, кто пришел на наш вечер, который мы посвятили самым
добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым,
и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
Слово для поздравления пред. дир. шк. Шуминой С.Ю.
Сегодня вас ожидают встречи с шутками и неожиданностями, с
песнями, стихами, в общем, всего не перечесть. А вот будет ли сегодня
весело, зависит от вас, дорогие друзья. Потому как у нас нет
профессиональных артистов, но каждый из вас, скажу по секрету и
есть артист, если его немножко подзадорить и настроить на
лирический лад.
Дорогие друзья! Сегодня у нас праздник и мы будем веселиться вместе
с мамами, бабушками. Мы всегда рады, когда на ваших лицах улыбки
и ожидание чеголибо необычного. Поэтому сегодня мы постараемся
оправдать ваши надежды. А благодарные зрители пусть не скупятся
на аплодисменты.
Уважаемые родители: мамы, бабушки! В честь сегодняшнего
замечательного праздника мы подготовили для вас специальный
канал
«Тепло сердец для любимых мам».
На нашем праздничном информационном канале вы увидите
следующие передачи:
 Новости, «Пока все дома», «Устами младенца», «Минута славы»,
«Смак», «Танцы со звездами», «Поле чудес».
 И закончит нашу программу прогноз погоды на завтра.
 Кроме того, праздничный канал украсят музыкальные паузы, игры и
специальные репортажи.  А сейчас предлагаем вам ознакомиться с основными событиями этого
дня.
Звучит заставка «Новости».
Итак, в эфире новости. Сегодня вся страна отмечает День мамы. В
Москве, в Казане, в Бугульме, в Арске и в других городах все дети
готовят подарки для милых и любимых мам. В эти минуты в школе №
5 проходит концерт, посвященный этому замечательному празднику.
Смотрите прямую трансляцию.

На экране появляется видеозаставка с песней о маме, на фоне ее дети читают стихи.
Читают стихи о маме.
Чтец 1:
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам!
Чтец 2:
На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять».
Чтец 3:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова.
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Чтец 4:
Ах ты, милая, нежная мама!
Я тебе приношу свой поклон,
Я люблю тебя, милая мама,
И всегда буду рядом с тобой!
Чтец 5:
Мама  сколько в этом слове
Солнца, света и тепла.
Мама нет тебя дороже.
Ты нам детям жизнь дала! .
Чтец 6:
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это, родная, тебя я люблю.
Чтец 7:
Люблю тебя, мама, тепло твоих рук
За то, что ты самый надежный мой друг
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю…
За то, что одна ты на свете такая.
Чтец 8:
Собрались поздравить
Славных наших мам.
Милые, родные,
За все спасибо вам!
Чтец 9:
Как найти слова достойные, Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!   вместе
Вот видите, дорогие мамы, как любят вас дети! Какие вы красивые и
добрые, заботливые и чуткие. И ведь не зря говорится: «Устами
младенца  глаголит истина!». Сейчас мы приглашаем вас на
праздничную передачу «Устами младенца».
Звучит заставка «Устами младенца».
Уважаемые мамы! Дети буду давать вам задания, а ваша задача –
выполнять их. Итак, внимание!
Накануне праздника ребята рисовали портреты мам. Сегодня эта
выставка перед вами. Сейчас вы должны узнать по портрету себя и
своего художника (родители встают с мест и выбирают свои портреты)
Уважаемые родители, на обратной стороне написаны имена ваших
детей, если имя вашего ребенка, значит, вы выбрали свой портрет.
Молодцы, уважаемые мамы. Все постарались, выбрали правильно
свой портрет, и за это вам музыкальный подарок.
Музыкальный номер – «Моя мама лучшая на свете»
Рекламная пауза –   пьеса «Мамин день»
Звучат "фанфары", музыка к передаче "Минута славы".
Итак, в эфире народная передача "Минута славы"! Программу
открывают юные, но очень талантливые музыканты.
Эти дети молодцы!
С музыкой они дружны.
Итак, встречайте юных талантов!
В исполнении детей музыкальный номер
Замечательно! А сейчас – передача «Пока все дома» и рубрика
"Очумелые ручки".
Звучит заставка «Пока все дома»
Чтобы порадовать маму, вместе с детьми мы подготовили для вас, уважаемые мамы, бабушки, сюрприз. Все это мы проделали с
ребятами в своей мастерской. Подарите, пожалуйста, ребята, свои
сувениры любимым мамочкам!
Дети вручают мамам подарки.
 Вы и пели, и играли,
Но давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На передачу «Танцы со звездами».
Звучит заставка «Танцы со звездами»
Будем дружно танцевать,
Чтоб на празднике не скучать!
(Сердючка) или танец танцевальный
Мы продолжаем нашу программу, уважаемые мамы. И приглашаем
вас на передачу "Поле чудес”.
Звучит заставка "Поле чудес”.
Выходят старшеклассники.
  В нашей жизни постоянно случаются чудеса, а особенно дома.
Семейные миниатюры.
Непросто поставить детей на ноги  особенно ранним утром.
Итоги прошедшего года: отцовский ремень с пряжкой признан лучшим
учителем года.
 Бабушка, а почему все дети ходят в школу днем, а я ночью?
 А потому, что ты на сторожа учишься!
Вовочка приходит домой из школы:
 Мама, нам сегодня делали прививки!
 Против чего?
 Против нашей воли!..
 Чему сегодня ты научился в школе? – спрашивает отец.
 Научился подсказывать, не шевеля губами.
Современные родители. Мать – отцу:
 И не забудь проверить, как Серёжа скачал из Интернета сочинение!
Возникает такое ощущение, как будто первые четыре класса в школе у вашего ребёнка  это увлекательное состязание
между родителями: кто лучше рисует, лепит, клеит...
Мама спрашивает Вовочку:
 Вовочка, а почему твой дневник в углу валяется?
 А я его наказал за двойку!  Мама, меня в школе дразнят жадиной!
 Кто?
 Дай 100 рублей – скажу!
 Совет всем родителям, присутствующим в зале: «Не ставьте в раннем возрасте своих детей в угол, ведь именно в этот
период у них формируются основные черты лица».
Если бы производили глушители для детей, они хорошо бы расходились.
 Ну, сынок, покажи дневник.
Что ты сегодня принёс из школы?
 Да нечего показывать, там всего одна двойка.
 Всего одна?
 Не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу!
 Пап, ты умеешь расписываться с закрытыми глазами?
 Да, а что?
 Тогда распишись в моём дневнике.
Мама спрашивает сына:
 Что вам сегодня задали?
 Ничего.
 Хорошо. Значит, опять пойдёшь мыть посуду.
После беседы в кабинете директора шокированный отец восклицает:
 Неужели мой сын хуже всех в классе?
 Ну что вы! Что вы! В школе!!!
Сообщение на форуме молодых родителей:
 На прошлой неделе впервые отвели своего в школу. Посоветуйте, стоит ли забирать?
Хотите, чтобы ваши дети росли здоровыми и послушными? Педиатры рекомендуют давать детям "Ремнишку".
Рекламная пауза
А сейчас, как мы и обещали – прогноз погоды на завтра.
Звучит заставка.
На территории нашей страны завтра сохранится солнечная погода. В
ближайшие дни осадков в виде тумана и слез не ожидается. А вообще,
вспомните, что сразу после осени  наступает зима, а после зимы
наступает весна, дарите друг другу хорошее настроение и тепло ваших
сердец!
Номер
Пусть будет мир прекрасен
И тут не нужен гений.
Чтоб возродить планету
Для новых поколений.
И на земле, на всей большой земле
Вдруг в одночасье
Наступит наше счастье. Финальная песня.
Наш канал придуман нами, чтобы радость вам создать,
Веселиться вместе с вами каждый был из нас ведь рад.
Но закончились программы, и расстаться нам пора.
 Уважаемые мамы, бабушки, наш вечер подошел к концу. Мы
благодарим всех участников наших телепередач, за внимание к детям,
за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть
совместная подготовка к праздникам и ваше участие в них, останется
навсегда доброй традицией. Спасибо за ваше доброе сердце, за
желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам
очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек,
счастливые глаза детей. За ваше участие на нашем празднике и за то,
что вы всегда с нами, за то, что вы самые, самые.

file_name: День Матери 2017.docx

intro:
Сценарий нетрадиционного праздника, посвященный Дню матери «Тепло сердец для наших любимых мам» в школе составлен и проведён в виде специального канала
«Тепло сердец для любимых мам». На котором зрители увидели и поучаствовали в  передачах
- Новости, «Пока все дома», «Устами младенца», «Минута славы», «Смак», «Танцы со звездами», «Поле чудес».


extracted_text:
1
Сценарий вечера – встречи поколений: ««Сила Армии в
нашей вере!», в Время проведения: 19 февраля 2016 года
в 12-00 часов.
Место проведения: к.№203.
Видео – заставка: «Сила Армии в нашей вере!»
Звучат фанфары
Ведущий:
защитника Отечества, Дню Победы Красной Армии над
кайзеровскими войсками Германии (1918 году),  71 –ой
годовщине Победы над фашистской Германией (1945 году).
На встрече присутствуют– ветераны, труженики тыла,
Добрый день! Наша встреча посвящена Дню
дети войны.
(Называю фамилии ветеранов)
Ведущий:
бой войны, нарушавший мирное течение жизни.
Каждое поколение людей слышало барабанный
Сражения человека с человеком, племени с племенем,
сражения между городами, государствами и нациями,….
… люди не задумываясь, но всё же,  считали их
аномальными и не соответствующими нормам человеческого
поведения,  исторически же…. всяческие «Войны» являлись
нормой.
Наш же русский народ, по своей сути, воспитан не как
завоеватель, а как защитник своей земли, государства,
семьи….так сложилось исторически….
Всё же мы чаще всего помним и не даём забывать
события последней самой кровопролитной войны…
Эта война изменила судьбу всей страны и каждого в ней
живущего.   И   стала   войной   не   только  Мировой,  но   и
Отечественной.
              Два   обстоятельства   спасли   нашу   страну.   Первое   –
военная промышленность дала меч, второе, главное – в час
выбора между жизнью и спасением Родины наш солдат
бестрепетно пожертвовал жизнью. 2
Всё дальше в прошлое уходят от нас славные годы
Великой Отечественной войны. На смену одним поколениям
приходят другие. Но память о тех, кто не вернулся с
кровавых полей войны, кто своей грудью защитил честь и
независимость нашей Родины, кто не щадя своей жизни,
изгонял захватчиков с нашей земли, кто освободил народы
Европы от фашизма,  живёт в сердцах людей, в сердцах
Россиян.
Да. Сегодня мы будем говорить о войне и о подвиге народа –
освободителя.  Нашего многонационального народа! Мы
будем говорить о нашей легендарной и непобедимой Армии.
 - На встрече присутствуют: учащиеся юнармейских классов,
труженики тыла, дети войны…. (ведущий называет
присутствующих)
М/Отбивка
Композицию открывает стихотворение «Гренада» -
Чтецы: Алексей М. Александра Д.
ГРЕНАДА - Михаил Светлов
Алексей:
Мы ехали шагом
Мы мчались в боях,
И «Яблочко» - песню
Держали в зубах.
Саша:
 Ах, песенку эту
Доныне хранит
Трава молодая –
Степной малахит.
Алексей:
Но песню иную
О дальней земле
Возил мой приятель 3
С собою в седле.
Он пел, озирая
Родные края:
«Гренада, Гренада,
Гренада моя!»
Он песенку эту
Твердил наизусть….
Откуда у хлопца
Испанская грусть?
Ответь, Александровск,
И, Харьков, ответь:
 -Давно ль по – испански
Вы начали петь?
Саша:
Скажи мне, Украйна,
Не в этой ли ржи
Тараса Шевченко
Папаха лежит?
Откуда ж, приятель,
Песня твоя:
«Гренада, Гренада, Гренада моя?»
Саша:
Он медлит с ответом –
Мечтатель – хохол:
 -Братишка! Гренаду
Я в книжке нашёл.
Красивое имя, 4
Высокая честь –
Гренадская волость
В Испании есть!
Алексей:
Я хату покинул,
Пошёл воевать,
Чтоб землю в Гренаде
Крестьянам отдать,
Прощайте, родные!
Прощайте,
Семья! «Гренада, Гренада, Гренада моя?»
Мы мчались, мечтая
Постичь поскорей
Грамматику боя –
Язык батарей.
Восход поднимался и падал опять,
И лошадь устала
Степями скакать.
Александра:
Но «Яблочко» - песню
Играл эскадрон
Смычками страданий
На скрипках времён….
Где же, приятель,
Песня твоя:
«Гренада, Гренада, Гренада моя?»
Алексей: 5
Пробитое тело
Наземь сползло,
Товарищ впервые
Оставил седло.
Я видел: над трупом
Склонилась луна,
И мёртвые губы
Шепнули: «Грена….»
Да! В дальнюю область,
В заоблачный плёс
Ушёл мой приятель
И песню унёс.
С тех пор не слыхали
Родные края:
«Гренада, Гренада, Гренада моя?»
Александра:
Отряд не заметил
Потери бойца
И «Яблочко» -песню
Допел до конца.
Лишь по небу тихо
Сползла погодя
На бархат заката
Слезинка дождя….
Новые песни
Придумала жизнь…..
Не надо, ребята, 6
 (Даша Л.) Война – это письма, которых ждут и
О песне тужить.
Не надо, не надо,
Не надо, друзья…..
Вместе: «Гренада, Гренада, Гренада моя!»
Чтец:
боятся получать; и это особая обнажённая любовь к добру и
особая жгучая ненависть к злу и смерти; погибшие молодые
жизни, непрожитые биографии, это несбывшиеся надежды,
ненаписанные книги, не совершившиеся открытия, невесты,
не ставшие жёнами.
М/Отбивка
Чтец:
Чтец:
Война – это Испытания….
1.
Саша П.
 (Даша Л.)
В час испытаний
Поклонись Отчизне
По-русски,  в ноги,
И скажи ей:
(Саша)
   2.      – Мать! Ты жизнь моя!
Ты мне дороже жизни!
С тобою – жить,
С тобою – умирать!
     1.    Будь верен ей.
И как бы ни был длинен
И тяжек день военной маяты, –
      2.   Коль пахарь ты,
Отдай ей все, как Минин,
                                          1. Будь ей Суворовым,
Коль воин ты. 7
         2. Люби ее.
Клянись, как наши деды,
Горой стоять….
За жизнь ее и честь,
           1. Чтобы сказать
В желанный час победы:
Хором. – И моего тут…
Капля меда есть!
  Маша:   На   войне   мы   узнавали   мир   вместе   с
 И   сегодня,   мы   вспомним   подвиги   тех,   кто   ценой   своей
М/Отбивка
Чтец:
человеческим подвигом и страданиями….

жизни принёс мир всему человечеству.
Давайте вспомним погибших и почтим их память минутой
молчания.
Видео «Вечный огонь»
Метроном
Маша: …. Память возвращает нас к дням войны, мы
начинаем ценить тишину, спокойный блеск солнца,
прозрачность воздуха. Мы – это дети, оставшихся на поле боя
солдат…..
М/Отбивка
Даша Л.  Готовность к подвигу, готовность «положить жизнь
свою  за други своя»  и способность  восставать  из пепла  –
главная черта нашего народа.
М/Отбивка
Саша
тишина над старыми окопами.
 1.Война – это Память… Вот уже 71 - ый год  плывёт 8
Обмелевшие воронки покрываются в мае полевыми цветами.
Эти незаживающие раны земли помнят самую страшную
войну ХХ века!
Даша: А начиналась та война – внезапно, как «Страшный и
нежданный Потоп, потоп огромной силы: фашисты в первый
же день войны кинули  к нашим границам – 70% всех
дивизий, 75% орудий и миномётов, 90% танков и боевых
самолётов.
Маша: «Всё для фронта! Всё для победы! Враг будет разбит!
Победа будет за нами!» - такие лозунги звучали по всей
стране повсеместно. И пелись военные частушки.
Поют частушки:
1.Мать сыночка провожала и такой наказ дала:
«Береги страну родную, как тебя я берегла…»
2.Не туда вы затесались, вороги зловредные,
Мы с подружкой записались в сёстры милосердные….
3.Показали свои рожи нам фашисты – господа,
Так давайте их уложим, чтоб не встали никогда…
4. «Понапрасну, Гитлер, ходишь, понапрасну ноги бьёшь,
Ничего ты не добьёшься и в Москву не попадёшь».
Алексей: Кукольная интермедия из 3 частей «Шут и
Мольтке».
Часть 1. Предчувствие конца.
Звучит музыкальная тема – звуки праздника: (№1 (14)2010г.,
3. 3.1.)
На ширме появляются: Шут с рогами, в руках чёрная
коробочка, и второй шут – Мольтке – с пилой и верёвкой.
Шут:
Мольтке:
Что это у тебя в руках, Мольтке?
Верёвка, мой фюрер! 9
Зачем она нужна?
Ты думаешь, мы не победим русских?
Я!
Мелочи во всём виноваты – генералы Мороз и
Шут:
Мольтке: Чтоб удавиться.
Шут:
А что, пора?
Мольтке: Да нет, но готовиться надо.
Шут:
Мольтке: А кто – нибудь в этом сомневается?
Шут:
Мольтке: Не беспокойтесь, мой фюрер, ваши сомнения скоро
развеются.
Под Москвой нам крепко всыпали.
Шут:
Холод. Они были явно не за нас.
Мольтке: Нет, мой фюрер, во всём виноваты русские
генералы и солдаты.
Шут:
ка верхушку одного из них.
Мольтке: Верёвку подержите, мой фюрер. (Приподнимается
выше и отпиливает верхушку одного рога.)
Хватит, мой фюрер?
Шут:
Мольтке: Куда направим главный удар, мой фюрер?
Шут:
(Звучат частушка про Сталинград)
1.«Не летай фашист над полем, бомбой нам не угрожай.
Растоптать мы не позволим наш колхозный урожай!»
2. «Ты играй, гармонь частушки, гармонист ударь из пушки
Сталинградский перебор – немцам смертный приговор!»
Может быть, мне рога мешают, Мольтке? Отпили –
Пока хватит. Ничего, летом 42 –го мы им покажем!
На Сталинград! 10
Я здесь, Мольтке.
Даша Л. Кукольная интермедия «Шут и Мольтке».
Часть2.  Два шута. Приближение конца. (Лёша и Саша д)
На ширме Шут и Мольтке
Мольтке: Мой фюрер!
Шут:
Мольтке: Наши доблестные солдаты пьют землю из Волги.
Шут:
Срочно отправить победителям вагон железных
крестов. Германия гордится своими героями. Всем, кто
заслужил железный крест, отпуск в Германию! Крестов не
жалеть!
Мольтке: Мой фюрер! Давайте отправим в Сталинград не
один, а три вагона крестов!
Шут:
Мольтке: Не железных, а берёзовых.
Шут:
Шут:
Сталинградом.
А почему, Мольтке?
Столько нас, фашистов, полегло под
Зачем так много? Три вагона железных крестов?
Неужели это правда, Мольтке?22 дивизии, 330
Увы.
Паулюсу – фельдмаршала!
Бесполезно. Голодные, обмороженные немецкие
тысяч в окружении?
Мольтке:
Шут:
Мольтке:
герои пачками сдаются, и Паулюс тоже.
Шут:
Мольтке:
Шут:
Мольтке:
Подпили – ка мне второй рог?
Пилу захватил?
Да.
А может быть сразу в петлю, мой фюрер? 11
Подожди, Мольтке. Соберём силы под Курском. Я
Я не сомневаюсь, мы победим!
Мольтке! Мольтке! Куда же он делся?
Где ты был так далеко? Русские в Германии!
Шут:
им покажу, где раки зимуют.
Мольтке: Мой фюрер! Это будет решающее сражение.
Курская битва!
Шут:
Уходят
М/Отбивка
Саша П: Шут и Мольтке.3 часть.. След в истории.
Шут:
Мольтке: Я здесь, мой фюрер!
Шут:
Мольтке: Я точил пилу!
Шут:
Мольтке: Зато тщательно!
Шут:                 Ты точил пилу? И всё?
Мольтке:
Шут:
Мольтке:
Шут:
Мольтке:
Шут:
когда я отдам приказ
Уже объявляли.
Новое секретное оружие? Русские заплачут,
Но, может быть имеются шансы?
Никаких, мой фюрер!
Объявим тотальную мобилизацию?
Так долго?
Нет не всё. А ещё я получше намылил верёвку.
его применить.
Мольтке:
Шут:
Мольтке:
Бесполезно, сэр!
Как ты меня назвал, Мольтке?
С эр! Вот я и говорю, сэр! Не лучше ли сдаться
Думаешь, они простят все мои злодеяния?
Вряд ли. Я же говорил,  что хорошо намылил
Нет, Нет! Лучше цианид!  (вынимает что – то их
А что, лучше, если я вас назову «товарищ
12
Как, своего фюрера!
Сдаться большевикам? Никогда!
Шут:
Мольтке:
фюрер?»
Шут:
Мольтке:
англосаксам.
Шут:
Концлагеря, пытки, кровавую бойню народов?
Мольтке:
верёвку. (Делает петлю)
Шут:
коробочки и выпивает.)
А труп сжечь. Это моя последняя просьба.
Мольтке:
Шут:
Мольтке:
величайший злодей ХХ века.
Артисты поют частушки про Победу.
Будет сделано, фюрер!
Скажи « Мой фюрер»!
Увы, вы уже не мой. Вы войдёте в историю как
1. «Мы блокаду разорвали, от Ленинграда их прогнали.
Сколько их там полегло, не считал того никто…»
2. «Что – то Гитлеру не спится, что ему не весело? –
Отступают, видно, фрицы и носы повесили….»
3. «Гитлер с Геббельсом ворожат кто кого там в гроб
положит…
Мы простой совет даём: лечь в могилу им вдвоём!»
Маша Ч.А ещё… в каждом сердце звучали стихи и песни…
Виалетта Кудрова. «Твоя Победа» - Маргарита Аалигер
Чтец:  Исмаил Сералин. «Встреча» - П.Федоренко. 13
Мы верим, что не зря провели эту встречу, что
М/Отбивка  Кадры хроники «Парад Победы 1945г.»
Чтец: Данил Ткаченко. С.Викулов. «Парад Победы».
Выступление ансамбля ветеранов «Сортымочка».
Ведущий:
исторический опыт нашего народа, страны не канет в
забвение! Мы гордимся нашей легендарной Армией и Военно
– Морским флотом, потому что наши воины с гордостью несут
честь Российского государства, сохраняя силу духа и
гордость за  свой народ, наше Отечество! Примите на память
открытки.
Кадеты и участники театра – студии «Маска» вручают
памятные открытки ветеранам.
Ведущий:
нами.  Пусть в Вашей жизни никогда не будет войны.
Поздравляем Вас с Днём Российской Армии и Военно
Морского флота. Будьте счастливы!
 Спасибо всем участникам за то, что были с 14
ПЛАН ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ
Сценария вечера – встречи поколений: «Сила Армии в
нашей вере!», в клубе ветеранов «Мы рядом» и клубе
«Патриот».

№
п/п
     1
               Подготовка и проведение мероприятия
      1
               Мероприятие
                       2
Сроки
проведени
я
         3
Разработка сценария
До01.02.20
16г.
Ответственн
ый
               4
Руководитель
коллектива
самодеятельн
ого   искусства
Е.Г.Ромащенк
о
Руководитель
коллектива
самодеятельн
ого   искусства
Е.Г.Ромащенк
о
Руководитель
коллектива
самодеятельн
ого искусства
Елисеева А.С.
      2
Репетиции со чтецами:
Сводная репетиция:
Генеральная репетиция:
Проведение
мероприятия:
12.02.2016г
.
15-00ч.
13.2
1.2016г.
16-00ч.
16.02.2016г
.
17-30ч.
19.02.2016г
.
12-00ч.
     3
Подбор   музыкального до21.01.20
Руководитель материала,
фонограмм

15
запись
16г.
     4 Фотографирование
мероприятия.
Подготовка   номеров   с
ансамблем
«Сортымочка».
      5 Связь
со   школой,
общественностью
  19.02.2016
г.
12-00ч.
до
19.02.2016г
.
до
19.02.2016г
.
коллектива
сам.
искусства
Е.Г.Ромащенк
о
Руководитель
коллектива
самодеятельн
ого искусства
Елисеева А.С.
Руководитель
коллектива
сам.
искусства
Е.Г.Ромащенк
о
Руководитель коллектива сам. искусства
Е.Г.Ромащенко

file_name: Сила армии в вере.docx

intro: Сценарий вечера – встречи поколений: ««Сила Армии в нашей вере!» посвящён Дню защитника Отечества. На тематическом мероприятии присутствуют ветераны,труженики тыла,дети войны,блокадники,репрессированные,все,кто пережил эти тяжёлые годы и могут поделиться своими воспоминаниями о пережитом. в программу включены песни,стихи,частушки,шуточная кукольная интермедия "Шут и Мольтке",высмеивающая фашистов и их "грандиозные",но несбыточные надежды на захват и порабощение Советского государства и его народа. Программа вечера -это пример мужества и героизма.