extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е
«______»________________20____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОП. 08. ПСИХОЛОГИЯ
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая
(базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Зубной техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г. г. Череповец
2018 год Фонд   оценочных   средств  разработан   на  основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
31.02.05 Стоматология ортопедическая.
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Разработчик:
Манюкова Е. В., преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель _______Е.Ц. Поталовская
Рассмотрено и одобрено
на заседании Методического совета
Протокол №___от «____»____20___г. СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт фонда оценочных средств
2. Перечень оценочных средств по разделам и темам
3. Контрольноизмерительные материалы для текущего контроля
по дисциплине
4.   Контрольноизмерительные   материалы   для   промежуточной
аттестации по дисциплине
Стр.
4
6
7
22 1 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1 Область применения оценочных средств
Фонд   оценочных   средств   (ФОС)   предназначен   для   контроля   и   оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины ОП.08. Психология.
ФОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
ФОС разработан на основании положений: основной профессиональной
образовательной   программы   по   специальности   31.02.05   Стоматология
ортопедическая и программы учебной дисциплины ОП. 08. Психология.
1.2 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Обучающийся должен уметь:
Эффективно работать в команде;
Проводить профилактику, раннее выявление и оказание эффективной
Осуществлять психологическую поддержку пациента и его окружения;
Регулировать и разрешать конфликтные ситуации;
Общаться   с   пациентами   и   коллегами   в   процессе   профессиональной


помощи при стрессе;



деятельности;

психотерапевтических целях;

Использовать   простейшие   методики   саморегуляции,   поддерживать
оптимальный   психологический   климат   в   лечебнопрофилактическом
учреждении.
Использовать   вербальные   и   невербальные   средства   общения   в
Обучающийся должен знать:
основные   направления   в   психологии,   психологию   личности   и   малых

групп, психологию общения;


здорового и больного человека;

болезни;

особенности делового общения;
задачи и методы психологии;
основы   психосоматики,   особенности   психологических   процессов   у
психологические факторы в предупреждении возникновении и развития
1.3 Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
Код
компетенции
ОК
Формулировка компетенции
Зубной техник должен обладать общими компетенциями,
соответствующими видам деятельности: Код
компетенции
Формулировка компетенции
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 10
ОК 11
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональной   задач,
оценивать их выполнение и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
необходимой для эффективного выполнения возложенных на
него   профессиональных   задач,   а   также   для   своего
профессионального и личностного развития.
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
Брать   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,
  заниматься   самообразованием,
осознанно   планировать   и   осуществлять   повышение
квалификации.
Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям   народа,   уважать   социальные,   культурные   и
религиозные различия.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства  по
отношению к природе, обществу, человеку. 2. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ
№
п/п
Контролируемые разделы
дисциплины (разделы, модули)
Код контролируемой
компетенции
1. Раздел   1.   Общая   психология.
ОК 1 – 11
2.
3.
Введение в психологию
Раздел 2. Психология
профессиональной деятельности
Раздел 3. Медицинская
психология
ОК 1 – 11
ОК 1 – 11
Наименование
оценочного
средства
тестовые
задания
тестовые
задания
тестовые
задания Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОП.10. Психология
ТЕМА: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка) РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Тесты
Вариант№ 1
1.Познавательные процессы включают в себя:
А) ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание;
Б) чувства, эмоции, волю, ощущения, восприятие, память, внимание;
В) устойчивый интерес, творческий подъем, апатию, угнетенность;
Г) направленность, темперамент, характер, память, внимание.
2.К психическим свойствам относятся:
А) направленность и способности;
Б) темперамент и характер;
В) направленность, темперамент, характер, способности;
Г) направленность, апатия, чувства, воля, речь.
3. Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно
воздействующих на органы чувств человека – это:
А) восприятие;
Б) ощущение;
В) память;
Г) воображение;
4. Что не относится к свойствам внимания:
А) устойчивость;
Б) переключаемость;
В) предметность;
Г) объем.
5. Вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной
деятельности:
А) сенсорный тип памяти;
Б) оперативная память;
В) кратковременная память; Г) промежуточная память. 6. Что из перечисленного является глобальной способностью действовать
разумно, рационально мыслить и справляться с жизненными
обстоятельствами:
А) речь;
Б) интеллект;
В) характер;
Г) темперамент.
7. Единичный представитель вида Homo sapiens, биологический
организм, носитель общих наследственных свойств биологического вида:
А) человек;
Б) индивид;
В) индивидуальность;
Г) личность.
8.Совокупность индивидуальных особенностей человека, которые делают
его существом нравственным и определяют его как члена общества:
А) человек;
Б) индивид;
В) индивидуальность;
Г) личность.
9.Преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб
другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с другими
людьми:
А) акцентуация характера;
Б) патология характера;
В) норма характера;
Г) возбудимость характера.
10. К какой структуре психики относится темперамент:
А) психические свойства;
Б) психические процессы;
В) психические состояния;
Г) деятельность.  РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Тесты
Вариант№ 2
1. Чем отличается меланхолик от других типов темперамента:
А) возбужденностью;
Б) необдуманностью действия;
В) ранимостью;
Г) равнодушием.
2. Мотивация достижения успеха наиболее ярко проявляется в
следующем случае:
а) спортсмен тренируется, желая выиграть олимпийскую медаль;
б) студент готовится к сессии, не желая быть отчисленным;
в) учащийся кататься на коньках проявляет осторожность, боясь получить
травму;
г) солдат убегает с поля боя, желая выжить.
3. Быстрый, эмоциональный, порывистый, довольно вспыльчивый и
легко возбудимый человек по типу темперамента:
а) холерик;
б) флегматик;
в) сангвиник;
г) меланхолик.
4. Характер человека  это совокупность индивидуальнопсихологических
особенностей, проявляющаяся в:
а) задатках и способностях;
б) сенсорной организации личности;
в) способах типичного реагирования;
г) стратегиях решения мыслительных задач.
6. Осознанная, целенаправленная активность человека называется:
а) деятельность;
б) индивидуальность; в) интеракция;
г) пассивность. 7. Активный, общительный, эмоционально уравновешенный человек по
типу темперамента:
а) холерик;
б) флегматик;
в) сангвиник;
г) меланхолик.
8. Спокойный, неспешный, любящий размеренность и обстоятельность
человек по типу темперамента:
а) холерик;
б) флегматик;
в) сангвиник;
г) меланхолик.
9. Сильный, неуравновешенный тип высшей нервной деятельности
характерен для:
а) холерика;
б) флегматика;
в) сангвиника;
г) меланхолика.
10. Характер человека  это совокупность индивидуально
психологических особенностей, проявляющаяся в:
а) задатках и способностях;
б) сенсорной организации личности;
в) способах типичного реагирования;
г) стратегиях решения мыслительных задач. Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОП.10. Психология
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка) РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тесты
Вариант№ 1
1. Состояние, когда человек совершенно теряет интерес к своей работе,
называется:
А) профессиональный стресс;
Б) синдром опустошения;
В) умственное помешательство;
Г) коммуникативный стресс.
2.Профессиональную успешность определяет:
А) уровень развития познавательных процессов;
Б) степень соответствия индивидуальных качеств работника требованиям
профессии;
В) социально экономическая ситуация;
Г) темпераментные особенности.
3.Профессиограмма это:
А) обусловленный разделением труда вид трудовой деятельности человека,
требующий определенной подготовки и являющийся источником доходов;
Б) систематическое и комплексное описание профессии, включающее
различные характеристики трудовой деятельности, в том числе, ее цели,
средства, процесс, условия и результаты;
В) процесс трудовой деятельности, не предполагающий обязательной
квалификации и заработка;
Г) деятельность человека, направленная на изменение или сохранение среды
обитания для удовлетворения своих потребностей.
4.Целенаправленная подготовка к труду, эффективное формирование
профессиональной карьеры – это:
А) профессиональное самоопределение;
Б) профессиональная ориентация;
В) профотбор; Г) профессиональное консультирование.
5.Профессионально важное качество руководителя: умение
устанавливать деловые и творческие отношения с партнером:
А) коммуникабельность;
Б) контактность;
В) этичность;
Г) результативность.
6. Что не относят к правилам эффективного слушания?
А) перестаньте говорить;
Б) будьте терпеливы;
В) задавайте вопросы;
Г) планируйте беседу.
7. К невербальным средства коммуникации не относят:
А) нерефлексивное слушание;
Б) взгляд;
В) тактильный контакт;
Г) рефлексивное слушание.
8. Движения тела человека и визуальный контакт – это:
А) жест;
Б) походка;
В) мимика;
Г) все ответы правильные.
9. Создаётся впечатление, что говорящий навязывает своё мнение в том,
случае, если речь:
А) слишком быстрая;
Б) слишком громкая;
В) слишком медленная;
Г) неразборчивая.
10. Речь состоящая из длинных фраз: А) показывает эрудицию говорящего;
Б) плохо воспринимается по смыслу;
В) свидетельствует о гибкости ума;
Г) свидетельствует о неуверенности говорящего. РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тесты
Вариант№ 2
1. Неразборчивая речь:
А) снижает интерес у собеседника;
Б) плохо воспринимается по смыслу;
В) вызывает мысль, что человек тянет время, либо тугодум;
Г) создаёт впечатление, что говорящий навязывает своё мнение.
2. Все разнообразные движения руками и головой, которые
сопровождают разговор – это:
А) мимика;
Б) жесты;
В) позы;
Г) жесты и позы.
3. Жесты открытости:
А) пиджак расстегнут;
Б) ладони рук прижаты к груди;
В) развёрнутые на встречу собеседнику руки с ладонями вверх;
Г) все ответы правильные.
4. Дисгармоничность характера, чрезмерная выраженность отдельных
его черт называется:
А) акцентуация;
Б) поляризация;
В) интеракция.
5. Акцентуация, обладателям которой свойственно повышенное
беспокойство по поводу возможных неудач, это
А) экзальтированная; Б) педантичная;
В) циклотимная;
Г) тревожная.
6. Понятие «личность» используют, когда хотят подчеркнуть:
а) биологически обусловленные свойства человека;
б) социально обусловленные качества человека;
в) проявления интеллекта высших животных;
г) психофизиологические различия между людьми.
7. Система устойчивых представлений личности о самой себе называется:
1) рационализация;
2) яконцепция;
3) проекция;
4) атрибуция;
5) метапознание
8. Активность, связанная с достижением частных целей деятельности,
называется:
а) мотивировка;
б) операция;
в) адаптация;
г) действие.
9. Свойствами индивида являются указанные, кроме:
а) пола;
б) темперамента;
в) ценностных ориентаций;
г) задатков.
10. Свойствами личности являются указанные, кроме:
1) ответственности;
2) позиции и статуса;
3) направленности;
4) конституции.  Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОП.10. Психология
ТЕМА: МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка) РАЗДЕЛ 3. МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тесты
Вариант№ 1
1. Психическое (психологическое) здоровье предполагает:
А) адекватность личностных проявлений (реакций) окружающей среде,
внешним воздействиям;
Б) критичность и возможность принимать нормы и правила социума;
В) пластичность в отношении изменяющихся жизненных обстоятельств и
способность выстраивания (планирование) перспективы будущего;
Г) всё выше перечисленное.
2.К объективным факторам, оказывающим негативное влияние на
психическое и физическое здоровье человека, относятся:
А) повышенная тревожность;
Б) низкий уровень адаптации;
В) стрессовые факторы профессии;
Г) всё выше перечисленное.
3.Что из перечисленных факторов не относится к здоровому образу
жизни:
А) богатство и разнообразие положительных эмоций;
Б) экономическая и материальная независимость;
В) низкая медицинская активность;
Г) высокая медицинская активность.
4. Какие мотивы лежат в основе формирования здорового образа жизни:
А) самосохранение, справедливость, ощущение радости;
Б) возможность самосовершенствования, повышение социальной
мобильности;
В) сексуальная гармония и счастья;
Г) всё выше перечисленное.
5. Булимия – это: А) постоянное чувство голода;
Б) затрудненное глотание;
В) потеря аппетита;
Г) резкая потеря веса.
6.К каким признакам стресса относятся депрессия, импульсивное
поведение, раздражительность, ночные кошмары:
А) физическим;
Б) поведенческим;
В) мыслительным;
Г) эмоциональным.
7.Интенсивный стойкий очаг возбуждения, формирующийся в коре
головного мозга,  это:
А) цепная реакция;
Б) доминанта;
В) гормон стресса;
Г) импульс.
8.Лучший способ успокоения при поступлении импульсов,
поддерживающихся активность доминанты, в кору головного мозга:
А) чтение романа;
Б) занятие спортом;
В) снижение значимости несбывшегося желания;
Г) занятие любимым делом.
9.Поиски путей оправдания обидчика методом «зато» методом «могло
быть хуже», методом «виноград ещё зеленый» относятся:
А) логическим приемам успокоения;
Б) приемам устранения конфликта;
В) отвлекающим приемам;
Г) приемам успокоительных средств.
10.Болезненное  психологическое состояние, проявляющееся
расстройствами на двух уровнях (психическом и физическом),
обозначается как:
А) стресс; Б) перенапряжение;
В) срыв;
Г) депрессия. РАЗДЕЛ 3. МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тесты
Вариант№ 2
1. Состояния, имеющие причиной воздействие психологических
факторов:
А) психогенные;
Б) химические;
В) функциональные;
Г) биологические.
2. К биологическим факторам возникновения неврозов не относится:
А) наследственность;
Б) переутомление;
В) недосыпание;
Г) злоупотребление алкоголем.
3. Истерическое расстройство, которое характеризуются тем, что больной
забывает, кто он собственно есть, и не может вспомнить ничего из своей
прошлой жизни, называется:
А) амнезией;
Б) сомнамбулизмом;
В) состоянием фуги;
Г) состояние множественной личности.
4. Деятельность практического психолога может быть:
А) диагностической и профилактической;
Б) реабилитационной и консультативной;
В) коррекционной и терапевтической;
Г) все выше перечисленные.
5. Психотерапия: А) совокупность научных знаний и практических подходов, отличающаяся
различными установками и широким спектром применения;
Б) оказание психологической помощи;
В) создание условий для системного развития личности;
Г) создание условий для оптимального развития личности.
6. Болезненное  психологическое состояние, проявляющееся
расстройствами на двух уровнях (психическом и физическом),
обозначается как:
А) стресс;
Б) перенапряжение;
В) срыв.
7. К вербальным ключам коммуникации относят:
А) выбор слов;
Б) темп речи;
В) интонация;
Г) все выше перечисленное верно.
8.   Повышенная   подозрительность   в   сочетании   со   склонностью   к
образованию сверхценных идей входит в структуру:
А) истерических черт характера;
Б) шизоидных черт характера;
В) психастенических черт характера;
Г) паранойяльных черт характера;
Д) эпилептоидных черт характера.
9. Определите тип акцентуации характера, если главной чертой которого
является склонность к состояниям злобнотоскливого настроения с
постоянно нарастающим раздражением и поиском объекта, на котором
можно было бы сорвать зло; для него свойственны мелочная
аккуратность, скрупулезность, педантизм:
А) шизоидный;
Б) эпилептоидный;
В) астеноневротический.
Г) конформный. 10. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний,
представляющая крайние варианты нормы:
А) психопатия;
Б) астения;
В) акцентуация;
Г) индивидуальность.
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
в форме экзамена
по учебной дисциплине
ОП.10. ПСИХОЛОГИЯ
Специальность 31.02.05 Стоматология ортопедическая (базовая подготовка)

file_name: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ_Психология_Стоматология ортопедическая.docx

description:
г. Череповец
2018 год

description: Г) промежуточная память.

description:
в) интеракция;
г) пассивность.

intro:
1.	ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область применения оценочных средств
Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП.08. Психология.
ФОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
ФОС разработан на основании положений: основной профессиональной образовательной программы по специальности 31.02.05 Стоматология ортопедическая и программы учебной дисциплины ОП. 08. Психология.

1.2 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Обучающийся должен уметь:
	Эффективно работать в команде;
	Проводить профилактику, раннее выявление и оказание эффективной помощи при стрессе;
	Осуществлять психологическую поддержку пациента и его окружения;
	Регулировать и разрешать конфликтные ситуации;
	Общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной деятельности;
	Использовать вербальные и невербальные средства общения в психотерапевтических целях;
	Использовать простейшие методики саморегуляции, поддерживать оптимальный психологический климат в лечебно-профилактическом учреждении.
Обучающийся должен знать:
	основные направления в психологии, психологию личности и малых групп, психологию общения;
	задачи и методы психологии;
	основы психосоматики, особенности психологических процессов у здорового и больного человека;
	психологические факторы в предупреждении возникновении и развития болезни;
	особенности делового общения;


extracted_text:
„Здоровье не купишь  его разум дарит»
Игравикторина

Цель:
формирование психологической установки: „Здоровье не купишь – его разум дарит”
Задачи:

     у учащихся
выявить, насколько хорошо учащиеся владеют информацией о том, что такое
здоровье, здоровый образ жизни
способствовать формированию навыков здорового образа  жизни
Подготовительный период:

разделиться на 3 команды, придумать названия командам, девиз
Оформление и оборудование: картинки и плакаты о спорте, здоровье, шары, игровое поле
для игры „Крестики  нолики”, музыка, задания для конкурса капитанов, 3 грамоты, чистые
листы, кроссворды
Ход мероприятия
   Вступительное слово учителя:  В век технического прогресса и завоевания космоса нам,
как и во все времена, прежде всего, дорого здоровье. Здоровье человека  это главная ценность
жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Но не зря говорят, что беречь здоровье надо смолоду.
Здоровье   не   только   физическое   состояние,   но   и   психологическое,   духовное.   Здоровье
человека на 50% зависит от того, как он живёт, чем занимается, т.е. от образа жизни.
Девизом нашего классного часа мы возьмём  поговорку:
"Здоровье не купишь – его разум дарит"
У нас играют 3 команды. Я попрошу команды представиться и назвать свой девиз
(представления команд)
                 І конкурс
   А начнём мы с  игры – викторины „Крестикинолики”. В игре участвуют 2 команды,
командапобедитель   играет   с   третьей   командой.   Одна   команда   игроков   называется
"крестики", другая "нолики". При правильном ответе команда вправе в пустой клеточке
сделать пометку "X" и "О". Победить в игре команды могут в двух случаях:
1) как только у какойлибо команды на игровом поле образуется выигрышная ситуация, а
именно: три их знака расположены подряд по любой вертикали, горизонтали или
диагонали;
2) каких знаков на игровом  поле в конце игры будет больше.
Вопросы для игры:
    1ая игра:
1. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
2. Что милей всего на свете?  (Сон)
3.Массовое заболевание людей.  (Эпидемия)
4. Рациональное распределение времени.  (Режим)
5. Тренировка организма холодом.  (Закаливание)
6. Жидкость, переносящая в организме кислород.     (Кровь)
7. Наука о чистоте. (Гигиена)
8. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб) 9. Добровольное отравление никотином. (Курение)
10. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно
закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал
ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной воды. ( Суворов)
11.Любительнюхать вредные вещества (Токсикоман)
12. Любимый цветок наркомана (Мак).
2ая игра:
1. Для чего уже в Древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного
крови больных оспой?
(Таким образом   заражённые люди переносили заболевание легче.  Это как прививка).
2. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5 килограмма этого
вещества. Что это?(Вода).
3. Такая вода содержит в своем составе комплекс солей, макро и микроэлементов. Не зря ее
называют «живой водой». Что это за вода?
(Минеральная).
4. Нужно ли проветривать комнату зимой? Почему?
(Нужно.  При  температуре 12 С болезнетворные бактерии погибают).
5. Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под воздействием
солнечных лучей.(Витамин Д).
6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно полезно и необходимо. Что это?
(Сон).
7. Почему весной яблоки не так полезны, как осенью?
(Витамины разрушаются к весне).
8. Что нужно после долгой ходьбы сделать усталому путнику?
(Надо лечь, чтобы ноги были выше головы).
9. Можно после бега сесть и отдохнуть?
(Нет.  Нужно походить,  чтобы кровь не застоялась в венах).
10. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц, улучшает работу
сердца. Что это?(Плавание).
11. Это средство может служить профилактикой кариеса.  Однако
чрезмерное употребление приводит к проблемы с желудком. Что это?
(Жевательная резинка).
 12. Что необходимо принимать перед сном обязательно, а в жаркую погоду  утром и вечером?
(Душ).
Итак, справились отлично. Командапобедитель получает 10 баллов.
Проигравшие команды получают по 5 баллов.
Учитель: Какие продукты являются наиболее полезными для нашего здоровья?
Конкурс ІІ
Ребята: Овощи, фрукты, ягоды.
Учитель:  Правильно.   Сейчас   вы   получите   кроссворды,   где   зашифрованы   названия
фруктов, овощей и ягод. За пять минут найдите на данных листах как можно больше ягод,
фруктов и овощей  (включается музыка) Ответы: морковь, помидор, огурец, тыква, лук, капуста, апельсин, мандарин, лимон,
яблоко, виноград, слива, арбуз, кукуруза, перец, гранат, груша, картофель, свёкла, ананас,
вишня, дыня, черешня, клубника, банан, манго

                                               Конкурс III
Учитель: Перейдём к следующему конкурсу. Он называется „Походка спортсмена”.
Капитанам предстоит изобразить походку спортсмена, который вам
достанется по карточке.  Капитаны тянут карточки.
Если капитан хорошо, ясно показывает, то и его команда, и та, которая
первая отгадывает, получают по очку. Ведущий на своём примере показывает, ребята должны
угадать.,  кого изобразил ведущий  (изобразить бегуна, которому наступили на ногу)  Начинает
первая команда.
Карточки:
1. Изобразить походку штангиста после того, как ему на ногу упала штанга.
2. Изобразить пловца, которого разбил радикулит.
3. Велосипедиста, который при падении повредил правый бок.
 (Ребята показывают и отгадывают.)
Судьи оценивают команды.
Учитель: Молодцы! Здорово прогулялись спортивной походкой.
 Спортсмен преодолел себя,
 А это значит много.
 И главное здесь даже не рекорд.
 И не блестящие поверхности медали.
 Здоровье  главное! Его приносит...
Ребята: Спорт.
                                                           Конкурс ІV
Учитель: Перед   каждой   командой   лежит   лист   бумаги.   За   три   минуты   вам   нужно  написать   названия
спортивных снарядов, всех, что знаете и при помощи  которых можно заниматься спортом, а
значит, следить за своим здоровьем. Сигналом, как обычно, служит музыка. Начали! Какая
команда напишет больше, та и победила. (Играет музыка.)
7.   Гири.
8.   Штанга.
9.   Боксерские перчатки.
10. Конь
11. Велосипед.
12. Груша и т.д.
Учитель (читает):
1. Турник.
2. Кольца.
3. Канат.
4. Мячи.
5. Скакалки.
6. Тренажеры.
                                                         Конкурс V
Учитель: Здоровье не купишь. Под таким девизом мы проведем наш
блицтурнир. За правильный ответ  один балл. Быстро поднимайте руку.
1.Весной растет, летом цветет.  Осенью осыпается, зимой отсыпается.  А цветок  на
медок. Лечит от гриппа, кашля и хрипа. (Липа)
2.Растет она вокруг
Она и враг и друг.
Как иглы  волоски,
Покрыли все листки.
Сломи хоть волосок
И капнет едкий сок
На кожу  хоть ори!
Ооой, волдыри!
Но если дружишь с ней,
Ты многих здоровей:
В ней витаминов  клад,
Весной ее едят. (Крапива)
3.Есть корень кривой и рогатый,
  Целебною силой богатый,
  И может два века он ждать человека
 В чащобе лесной, под кедровой сосной. (Женьшень)
4.Почему я от дороги
 Далеко не отхожу?
 Если ты поранил ноги,
 Я им помощь окажу.
 Приложу ладошку к ране,
 Боль утихнет и опять
 Будут ноги по дороге
 В ногу с солнышком шагать. (Подорожник)
5.Он шипы свои выставил колкие,
 Шипы у него, как иголки.
 Но мы не шипы у него соберем,
 Полезных плодов для аптеки нарвем. (Шиповник)
6.Травка та растет на склонах И на холмиках зеленых,
  Запах крепок и душист,
  А ее зеленый лист
  Нам идет на чай.
  Что за травка? Отгадай. (Душица)
Своё здоровье
Учитель: В завершении нашего мероприятия я хочу, чтобы вы определили размер своего
здоровья с помощью методики русского врача Н.М. Амосова. Он предложил определять
размер здоровья  это условный параметр, не дающий ответа о состоянии здоровья, но
позволяющий о нем задуматься:
 Если Вы не болели в течение всего учебного года  у Вас самый высокий уровень здоровья
(красный жетон).
 Если заболевание возникло во время эпидемии    средний уровень здоровья  (зеленый
жетон).
 Если Вы болеете во время обычных учебных нагрузок  уровень здоровья самый низкий
(синий жетон).
Проанализируйте свое здоровье, возьмите   жетон соответствующего цвета и прикрепите
свои жетоны на доску. (Классный руководитель делает вывод о размере здоровья класса в
целом).
Факторы здоровья
Здоровье формируется под влиянием сложного комплекса внутренних факторов и внешних
воздействий. Ученые провели исследование и сделали вывод: от чего зависит наше
здоровье. Мы попробуем эти данные обобщить в виде формулы здоровья.
Формула здоровья (100%) = (10%) медицина + (20%) наследственность + +(20%)
окружающая среда + (50%) образ жизни.
 Как вы думаете, какие из составляющих этой формулы зависят от самого человека?
(Образ жизни).
Мы не будем с вами обсуждать факторы, не зависящие от нас. Поговорим об образе жизни.
Какие факторы образа жизни влияют на состояние здоровья?
Факторы образа жизни (заполняется совместно с учениками):
Факторы образа
Положительное влияние
Отрицательное влияние
жизни
1. Движение
Физические нагрузки, высокая
двигательная активность
Гиподинамия 2. Закаливание
3. Питание
4. Режим
5. Вредные
привычки
Воздух, вода, солнце
Правильное, сбалансированное
Четкий, правильный распорядок
дня
Отказ от вредных привычек
Их отсутствие
Неправильное
Безволие,
неорганизованность,
слабохарактерность
Курение, алкоголь,
наркотики, токсикомания
Заключительный этап:
  Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично.
Но победила  сегодня команда … . (Вручаются призы, грамоты)
   Здоровье  – неоценимое  счастье  в жизни любого  человека.  Каждому из  нас присуще
желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость,
энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшний классный час не прошел даром,
и вы многое почерпнули из него. "Здоровье не купишь – его разум дарит" Так будьте
здоровы!!!

file_name: Викторина Здоровье.doc

intro:
Цель:
формирование психологической установки: „Здоровье не купишь – его разум дарит”.
Задачи:
-	выявить, насколько хорошо учащиеся владеют информацией о том, что такое здоровье, здоровый образ жизни
-	способствовать формированию навыков здорового образа  жизни
     у учащихся.
Подготовительный период:
-	разделиться на 3 команды, придумать названия командам, девиз.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Викторина "Здоровье не купишь - его разум дарит"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е.А. Пукова
«______»________________20____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОГСЭ. 05 ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г. г. Череповец
2017 год Методические   указания   по   самостоятельной   работе   обучающихся   разработаны   на   основе
Федерального   государственного   образовательного  стандарта   среднего   профессионального
образования по специальности 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка).
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Манюкова Екатерина Валерьевна, преподаватель высшей квалификационной категории
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №___от
«____»____20___г.
Председатель _______Е.Ц. Поталовская
Рассмотрено и одобрено
на заседании Методического совета
Протокол №___от
 «____»____20___г. СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие организационнометодические рекомендации
2. Содержание самостоятельной работы обучающихся
3. Рекомендуемая литература
4. Контроль и оценка результатов внеаудиторной самостоятельной
работы
Стр.
4
5
6
7 1. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1.
  Методические   указания   по   организации   и   выполнению   самостоятельной
работы   обучающимися   по   учебным   дисциплинам,   междисциплинарным   курсам   и
профессиональным   модулям   разработаны   в   соответствии   с   Федеральными
государственными   образовательными   стандартами   среднего   профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности:
31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка)
код и наименование специальности
В   результате   освоения     учебной   дисциплины,   междисциплинарного   курса   и
профессионального модуля обучающийся должен (из программы):
уметь:
 применять   техники   и   приемы   эффективного   общения   в   профессиональной
деятельности;
 использовать   приемы   саморегуляции   поведения   в   процессе   межличностного
общения;
требования к умениям в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности(ям)
взаимосвязь общения и деятельности;
знать:

 цели и функции, виды и уровни общения;
 роли и ролевые ожидания в общении;

 механизмы взаимопонимания в общении;

виды социальных взаимодействий;
техники   и   приемы   общения,   правила   слушания,   ведения   беседы,   этнические
принципы общения;
 источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
требования к знаниям в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности(ям)
1.2.
  Задания   по   самостоятельной   работе   выполняются   в   соответствии   с
«Методическими рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся», которые размещены на сайте колледжа и в библиотеке. 2 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В   процессе   изучения   учебной   дисциплины,   междисциплинарного   курса,
профессионального модуля обучающимся необходимо выполнить самостоятельную
работу.
Перечень   разделов   и  тем   с  указанием   содержания   и  объема   внеаудиторной
самостоятельной работы по каждой теме приведен в таблице.
№ Тема занятия, вид и содержание самостоятельной работы
1
2
3
Раздел 1. Психология общения.
Презентация на тему: «Переговоры, споры, дискуссии»
Составление кроссворда по теме: «Общение как социальный феномен»
Составление конспекта учебника по теме: «Этика общения».
Подготовка сообщения на тему: «Этические дилеммы»
Раздел 2.  Психология конфликта.
Доклад на тему: «Конфликт в профессиональной деятельности».
Составление таблицы, карта конфликта.
Раздел 3. Коммуникации в работе медицинского персонала.
Реферат, тему выбрать из списка.
Составление ситуационных задач.
Объем/
часы
10
8
8 3 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1. Жарова М.Н. Психология : учебник / М.Н. Жарова.  М. : ГЭОТАРМедиа,
2018.  367 с. : ил.+ Предметный указатель
2. Психология [Электронный ресурс] : учебник для мед. училищ и колледжей /
Островская   И.   В.      2е   изд.,   испр.      М.:   ГЭОТАРМедиа,   2016.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970436530.html
Дополнительные источники:
1. Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей : учебник / Н.Н.
Петрова.  4е изд.  М. : Академия, 2008.  320 с.   (Среднее
проф.образование)
2. Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений : учеб.
пособие / О.И. Полянцева ;  под ред. Б.В. Кабарухина.  2е изд.  Ростов н/Д :
Феникс, 2004.  416 с.   (Среднее проф.образование)
3. Спринц А.М. Медицинская психология с элементами общей психологии :
учебник для сред. мед. учеб. заведений / А.М. Спринц, Н.Ф. Михайлова, Е.П.
Шатова.  СПб. : СпецЛит, 2005.  447 с.: ил. 4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1. Контроль и оценка результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной
работы   осуществляется   преподавателем   в   форме   устного   и   письменного   опроса,
доклада,   выступления   на   занятиях   и   предоставления   индивидуальных   творческих
заданий.
4.2. Критерии   оценивания   результатов   внеаудиторной   самостоятельной   работы
представлены   в  «Методических   рекомендациях   по   выполнению   внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся»
4.3. Результаты   выполнения   внеаудиторной
  самостоятельной   работы
преподаватель фиксирует в ведомости учета. Темы рефератов
Раздел 1. Психология общения
1. Общение. Функции, виды и типы межличностного общения.
2. Средства общения и их виды. Пространственно  временная система
организации общения.
3. Социальнопсихологические механизмы регуляции поведения личности.
4. Общение как коммуникация.
5. Мотивация межличностного общения.
6. Взаимопонимание и самораскрытие личности в общении. Общение с больными
лечение, реабилитация
7. П р и н ц и п ы   и   н а в ы к и   о б щ е н и я
8. Вербальные и невербальные средства в профессиональной деятельности
медицинского работника.
9. Терапевтическая игра и общение с больным ребенком.
10.Эффективное общение в медицинском коллективе.
Раздел 2. Психология конфликта
1. Приемы   повышения   эффективности   общения   с   пациентом,
предупреждение конфликтов
2. Управление конфликтом
3. Конфликты в профессиональной деятельности медицинского
4. Психологический климат лечебного учреждения и лечебного
5. Стресс – помоги себе и другим.
работника.
процесса.
Раздел 3. Коммуникации в работе медицинского персонала
1. Медицинский работник – специалист и профессионал.
2. Методы получения психологической информации в медицине.
3. Организация психопрофилактических и психогигиенических мероприятий.
4. Особенности психологического ухода за пациентом.
5. Психология пациента.
6. Связь медицины и психологии.
7. Современный этикет медицинского работника.
8. Эмоции пациента. Регулирование эмоциональных состояний пациента.
9. Деловое общение в профессиональной деятельности медицинского работника.
10.Оказание помощи умирающему пациенту.
11.Психологический портрет медицинского работника.
12.Психология здоровья.
13.Программа психологической помощи пациенту с соматическим заболеванием.
14.Программа саморазвития. 15.Профессиограмма специалиста медицинского профиля.

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ_Лечебное дело.docx

description:
г. Череповец
2017 год

intro:
1.	ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1.	 Методические указания по организации и выполнению самостоятельной работы обучающимися по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям разработаны в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности:
31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка)
код и наименование специальности

В результате освоения  учебной дисциплины, междисциплинарного курса и профессионального модуля обучающийся должен (из программы):
уметь:
	применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
	использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

требования к умениям в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности(ям)
знать:
	взаимосвязь общения и деятельности;
	цели и функции, виды и уровни общения;
	роли и ролевые ожидания в общении;
	виды социальных взаимодействий;
	механизмы взаимопонимания в общении;
	техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, этнические принципы общения;
	источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ М.А. Жаров
«______»________________20____г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.05. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования г. Череповец
2015 год
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 31.02.01
Лечебное дело.
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Манюкова Екатерина Валерьевна, преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Рассмотрено
на заседании ЦМК Общих гуманитарных
и социальноэкономических дисциплин
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ________Е.Ц. Поталовская
2 Содержание
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины стр.___________4
2. Структура и содержание учебной дисциплины стр._______________8
3. Условия реализации учебной дисциплины стр.__________________14
4. Контроль и оценка результатов освоения стр.___________________16
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.05. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.05. Психология общения
является   частью   основной   профессиональной   образовательной   программы   в
соответствии с ФГОС по специальности 31.02.01 Лечебное дело.
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.05 Психология общения
может   быть   использована   при   общении   фельдшера   с   пациентом.   Рабочая
программа   может   быть   использована   в   дополнительном   профессиональном
образовании   (программы   повышения   квалификации   и   профессиональном
образовании   (программы   повышения   квалификации   и   профессиональной
переподготовки)   по   специальности   31.02.01   Лечебное   дело   (углублённая
подготовка).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
Дисциплина   ОГСЭ.05.   Психология   общения   входит   в   состав   раздела
«Общепрофессиональные дисциплины» профессионального цикла.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины ОГСЭ.05. Психология общения в
структуре основной профессиональной образовательной программы:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 использовать средства общения в психотерапевтических целях;
 давать психологическую оценку личности;
 применять приемы психологической саморегуляции.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные задачи и методы психологии;
 психические процессы и состояния;
 структуру личности;
 пути социальной адаптации и мотивации личности;
 основы психосоматики (соматический больной, внутренняя картина болезни,
пограничные расстройства);
 психология медицинского работника;
 этапы профессиональной адаптации;
 принципы профилактики эмоционального «выгорания» специалиста;
4 «психопрофилактика»   и
 аспекты семейной психологии;
 психологические основы ухода за умирающим;
 основы психосоматики;
 определение   понятий   «психогигиена»,
«психотерапия»;
 особенности психических процессов  здорового и больного человека;
 структуру личности;
 функции и средства общения;
 закономерности общения;
 приемы психологической саморегуляции;
 основы делового общения;
 пути социальной адаптации и мотивации личности;
 аспекты семейной психологии.
Фельдшер   должен   обладать   профессиональными   компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК 1.2. проводить диагностические исследования.
ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.
ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребёнка.
ПК 1.6. проводить диагностику смерти.
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.
ПК   2.7.   Организовывать   оказание   психологической   помощи   пациенту   и   его
окружению.
ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.
ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи
на догоспитальном этапе.
ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.
5 ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 3.6. Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку
пациента в стационар.
ПК   4.1.   Организовывать   диспансеризацию   населения   и   участвовать   в   ее
проведении.
ПК 4.3. Проводить санитарногигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4 Проводить диагностику групп здоровья.
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК.   4.6.   Проводить   мероприятия   по   сохранению   и   укреплению   здоровья
различных возрастных групп населения.
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду.
ПК 4.8. Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их
окружения.
ПК   5.1.   Осуществлять   медицинскую   реабилитацию   пациентов   с   различной
патологией.
ПК. 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
ПК 5.4. Проводить медикосоциальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц,
участников военных действий и лиц из группы социального риска.
ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности.
ПК   6.1.   Рационально   организовывать   деятельность   персонала   с   соблюдением
психологических и этических аспектов работы в команде.
Фельдшер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя
способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
6 Использовать   информационнокоммуникативные   технологии   в
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   возложенных   на   него   профессиональных   задач,   а
также для своего профессионального и личностного развития.
ОК   5.
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК   7.   Брать   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   за
результат выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задач   профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять
повышение своей квалификации.
ОК 10. Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям
народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
природе, обществу, человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК   13.   Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и
спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных
целей.
7 2. Структура и содержание учебной дисциплины «Психология общения»
2.1. Объём учебной дисциплины в виде учебной работы.
Вид учебной работы
Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)
В том числе:
 лекционные занятия
 семинары
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
индивидуальные задания
внеаудиторная самостоятельная работа (составление конспектов,
подготовка реферативных сообщений, ответы на вопросы)
Промежуточная аттестация – в форме дифференцированного зачёта
72
48
36
12
24
12
12
8 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Психология общения»
Содержание материала, лабораторные и практические работы
Объем
часов
Уровень
усвоения
Наименование разделов
и тем
1
Тема 1.1. Общение как
социальный феномен
2
Раздел 1. Психология общения.
Содержание учебного материала
 Понятие «общение» в психологии.
 Категории «общения» и «деятельности» в психологии.
 Понятие «конструктивное общение».
 Виды, уровни, функции общения.
 Общение как обмен информацией.
 Общение как понимание людьми друг друга.
 Общение как межличностное взаимодействие.
 Виды социальных взаимодействий.
 Барьеры общения: способы преодоления.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. «Треугольник С. Карпмана»: позиции Жертвы, Агрессора и Спасителя.
Семинарское занятие
1. Коммуникативный тренинг.
2. Техники и приемы эффективного общения.
3. Тренинг противостояния манипуляции в общении.
4. Развитие техники установления контакта и активного слушания
Самостоятельная работа обучающихся
 Изучение информационного материала (приемы эффективного общения по Д.
Карнеги).
  Самодиагностика коммуникативных способностей
  Ведение дневника наблюдения (социальные роли).
 Решение ситуационных задач по барьерам общения.
3
4
2
2
4
4
1
3
3
2
Тема 1.2. Этика общения
Содержание учебного материала
1. 1. Основные понятия: этика и мораль.
2. 2. Этические принципы делового общения. 3. 3.   Взаимосвязь  этических  и  психологических   принципов  общения.  Деловой   этикет  в
профессиональной деятельности, этика деловых отношений.
 Составление комментариев к основным этическим дилеммам.
Самостоятельная работа обучающихся:
Содержание учебного материала
Тема 1.3.Психология
публичного выступления.
1. Основные понятия темы.
2. Правила подготовки публичных выступлений.
3. Стили выступлений, распространенные ошибки.
1. Овладение ораторским искусством.
Семинарское занятие
Содержание учебного материала
Тема 1.4. Переговоры,
споры, дискуссии.
1. Основные понятия темы.
2. Правила проведения дискуссий и переговоров.
3. Особенности споров.
Тема 2.1. Конфликт как
универсальное явление
Раздел 2.
Психология конфликта.
Содержание учебного материала
1. Понятия «конфликт», медитация.
2. Функции конфликта.
3.Источники и виды конфликтов.
4.Причины возникновения конфликтов.
5.Динамика межличностного конфликта и его последствия.
6. Способы разрешения конфликтов.
Семинарское занятие
1. Тренинг конструктивного разрешения конфликтов.
2. Анализ конфликта и возможностей его разрешения.
Самостоятельная работа обучающихся
2
4
2
4
4
2
2
3
2
3
3
3
2
2
10 Тема 2.2. Конфликт в
профессиональной
деятельности.
1. Самодиагностика стиля поведения в конфликтной ситуации.
2. Составить графическую схему «конфликт».
3. Решение ситуационных задач.
Содержание учебного материала
1. Особенности производственных конфликтов.
2. Профилактика конфликтов в организациях, осуществляющих медицинскую
деятельность. Повышение доверия к ним.
3. Приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.
Самостоятельная работа обучающихся (на выбор)
1. Составление рекомендаций по работе с конфликтами в медицинских организациях.
2. Выполнение психогимнастических упражнений, способствующих предупреждению
конфликта, профилактике негативных состояний и использование приемов
урегулирования.
Раздел 3. Коммуникации в работе медицинского персонала.
Содержание учебного материала
Тема 3.1. Коммуникации
в работе медицинского
1. Ориентация на сотрудничество.
2. Умение слушать, эмоционально поддерживать, безоценочно воспринимать информацию.
3. Особенности общения с пациентами различных возрастных групп, с различным уровнем
работника
личностной зрелости.
Тема 3.2. Психология
стресса.
Тема 3.3. Деловое
общение.
4. Пространственные зоны общения, барьеры коммуникации.
Семинарское занятие
1. Выполнение методики «Умеете ли вы слушать?»
2. Выполнение   методики   «Коммуникативная   и   социальная   компетентность»
(упражнения).
 Заполнить таблицу «Коммуникативные барьеры».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Понятие делового общения.
2. Правила ведения деловой беседы, методы убеждения и внушения.
3. Имидж и профессиональнозначимые качества медицинского работника.
4. Особенности профессионального общения медицинского работника.
2
2
2
2
6
2
3
3
2
2
3
2
11 5. Эмпатия.
6. Профилактика профессионального выгорания и профессиональной деформации
личности медработника.
7. Понятие психологической безопасности.
8. Этические принципы и гигиена общения медработника.
9. Врачебная тайна.
Семинарское занятие
1. Особенности профессионального общения медицинского работника.
2. Использование средства общения в психотерапевтических целях.
3. Коппингстратегии
Самостоятельная работа обучающихся
1. Изучение  информационного материала (взаимоотношения пациентмедработник)
2.Ведения дневника наблюдения (механизмы взаимопонимания в общении медицинского
работника с коллегами, пациентами).
3.Выполнение   психогимнастических   упражнений   на   использование   приемов
конструктивного общения в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность.
Содержание учебного материала
1.Понятие индивидуального подхода и условия его реализации.
2.Толерантность.
3. Особенности коммуникации с разными категориями пациентов.
4. Феномен личностного влияния. Эффект плацебо.
5.Основные психологические типы пациентов.
6. Типы медицинских работников.
Семинарское занятие
Особенности коммуникации с разными категориями пациентов. «Трудные пациенты».
3.4. Реализация
индивидуального подхода
Самостоятельная работа обучающихся
1. Изучение информационного материала (типы отношения к болезни).
Самодиагностика факторов личностного влияния.
Тема 3.5. Семейный
подход в медицине.
Социальная поддержка
Содержание учебного материала
1. Ухудшение отношений между людьми как фактор риска для здоровья.
2. Социальная поддержка пациента.
2
2
4
2
2
4
3
2
2
2
3
2
12 пациента.
3. Типы медицинских сестер.
Тема 3.6. Психологический
климат лечебно
профилактических
учреждений.
1. Заполнить таблицу «Семья как фактор, влияющий на здоровье человека».
Самостоятельная работа обучающихся
1. Особенности психологического климата в амбулаторном и в стационарном
учреждении.
Содержание учебного материала
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составить памятку «Правила принятия группового решения».
2. Составить памятку «Правила партнерского общения»
3. Составить памятку «Невербальные средства общения»
4
2
2
3
3
3
13 3. Условия реализации программы дисциплины.
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Психология».
Оборудование учебного кабинета:
 стол преподавателя – 1 шт.
 учебные столы – 20 шт.
 стулья – 44 шт.
 наглядные пособия – 10 шт.
 реферативные работы –25 шт.
 учебнометодические материалы – 20 шт.
 доска классная – 1 шт.
Технические средства обучения:
 телевизор;
 DVD;
 Магнитофон
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности: Учебник для
вузов. – 4е перераб., М.Екатеринбург, 2014.
2. Никифоров Г.С. Психология здоровья. СПб, 2015.
3. Реан   А.А.   Психология   человека   от   рождения   до   смерти.   СПб.:Прайм
Еврознак, 2013. (Серия «Психологическая энциклопедия»).
4. Руденко А.М. Психология для медицинских специальностей/А.М. Руденко,
С.И. Самыгин. – РостовнаДону: Феникс, 2014.
5. Спринц   А.М.,   Михайлова   Н.Ф.,   Шатова   Е.П.   Медицинская   психология   с
элементами   общей   психологии:   Учебник   для   средних   медицинских   учебных
заведений.СПб.:СпецЛит, 2013. 6. Творогова Н.Д.Психология: Лекции для студентов медицинских вузов. Изд. 2
е, перераб. и допол. – М.ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2013.
7. Творогова   Н.Д.Психология:Практикум   для   студентов   медицинских   вузов.
Изд. 2е, перераб. и допол. – М.ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2014.
8. Ярошевский   М.Г.   История   психологии   от   античности   до   середины  XX  в.:
Издательство: ДиректМедиа, 2013.
Дополнительные источники:
1. Андриенко   Е.В.   Социальная   психология:   Учебное   пособие   для   студентов
высших   педагогических   учебных   заведений/под   ред.   В.А.   Сластенина.   –   3е
изд.,стер.М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Белгурова   В.А.   Инновационный   подход   при   повышении   квалификации
медицинских сестер в ЛПУ/В.А. Белогурова//Главная медицинская  сестра  №7.
– 2014. – с.127131.
3. Винокур   В.А.   Обучение   врачей   балинтовскими   методами   общения   и
взаимодействия   с   пациентами/В.А.Винокур//Вестник   психосоциальной   и
коррекционнореабилитационной работы.  №1 – 2014.
Интернетресурсы:
1. www.medpsy.ru
2. lossofsoul.com/
3. www.psylib.org.ua
4. www.flogiston.ru
15 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСОВЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а
также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 решение ситуационных задач;
 практикоориентированное   обучение
(отработка   умений   в   практическом
здравоохранении);
 индивидуальная
работа для самоанализа;
 деловая игра.
самостоятельная
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
Усвоенные знания:
1. Знать основные задачи и методы
психологии.
2. Знать психические процессы и
состояния.
3. Знать структуру личности.
4. Знать психологию медицинского
работника.
Освоенные умения:
1. Уметь использовать средства
общения в психотерапевтических
целях.
2. Уметь давать психологическую
оценку личности.
3. Уметь применять приемы
психологической саморегуляции.
16

file_name: Программа учебной дисциплины_Психология общения_Лечебное дело.docx

intro:
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.05. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

1.1. Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.05. Психология общения является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 31.02.01 Лечебное дело.
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.05 Психология общения может быть использована при общении фельдшера с пациентом. Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (программы повышения квалификации и профессиональном образовании (программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки) по специальности 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина ОГСЭ.05. Психология общения входит в состав раздела «Общепрофессиональные дисциплины» профессионального цикла.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины ОГСЭ.05. Психология общения в структуре основной профессиональной образовательной программы:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

•	использовать средства общения в психотерапевтических целях;
•	давать психологическую оценку личности;
•	применять приемы психологической саморегуляции.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
•	основные задачи и методы психологии;
•	психические процессы и состояния;
•	структуру личности;
•	пути социальной адаптации и мотивации личности;
•	основы психосоматики (соматический больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства);
•	психология медицинского работника;
•	этапы профессиональной адаптации;
•	принципы профилактики эмоционального «выгорания» специалиста;
•	аспекты семейной психологии;
•	психологические основы ухода за умирающим;
•	основы психосоматики;
•	определение понятий «психогигиена», «психопрофилактика» и «психотерапия»;
•	особенности психических процессов  здорового и больного человека;
•	структуру личности;
•	функции и средства общения;
•	закономерности общения;
•	приемы психологической саморегуляции;
•	основы делового общения;
•	пути социальной адаптации и мотивации личности;
•	аспекты семейной психологии.