extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ярославской области
Рыбинский колледж городской инфраструктуры
Утверждаю: заместитель директора по
ОД
Егорова С В.
«         «    ………………          20…..г
Комплект контрольнооценочных средств
для проведения
промежуточной аттестации экзамена
по учебной дисциплине
МАТЕМАТИКА
В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ОПОП) ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО
с получением среднего (полного) общего образования
по профессии:
08.01.07 – мастер общестроительных работ
                                         08.01.06 – мастер сухого строительства
1 Рыбинск, 2016
Разработчики:
ГПОУ ЯО РКГИ, преподаватель математики Лаврова Н.Н.
Одобрено на заседании МО
_________________________________________________________
Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.
Председатель МК     Винокурова Г.В.       /______________/
2 СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения
2. Пакет экзаменатора

3. Пакет контрольнооценочных средств………………………………………………………….
4. Критерии оценивания…………………………………………………………………...
5.  Ответы............................................................................................................................................
6.  Литература, интернет  источники…………………………………
3 1. Общие положения
Контрольнооценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших
программу учебной дисциплины Математика.
Формой аттестации по дисциплине является экзамен.
Итогом экзамена является оценка знаний и умений обучающегося по пятибалльной шкале.
Экзамен по математике проводится письменно с использованием экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий,
требующих краткого ответа и/или полного решения.
Содержание экзаменационных материалов отвечает требованиям к уровню подготовки выпускников, предусмотренным стандартом среднего
(полного) общего образования по дисциплине Математика и зафиксированным в программе.
Экзаменационные материалы дополняются критериями оценки.
Содержание экзаменационных материалов и критерии оценки разработаны преподавателем учебной дисциплины, согласованы с предметной
методической комиссией и утверждены.
Экзаменационные материалы для проведения письменного экзамена с использованием набора контрольных заданий формируются из двух
частей: обязательной, включающей задания минимально обязательного уровня, правильное выполнение которых достаточно для получения
удовлетворительной оценки (3), и дополнительной части с более сложными заданиями, выполнение которых позволяет повысить
удовлетворительную оценку до 4 или 5.
Оценка результатов выполнения экзаменационной работы осуществляется согласно утвержденным критериям оценки, которые открыты для
обучающихся до конца экзамена.
Экзаменационные материалы для проведения письменного экзамена состоят из четырех вариантов.
Все варианты экзаменационной работы равноценны между собой по всем параметрам (структуре, количеству заданий, представленности
заданий разных содержательных линий учебного курса математики, по проверяемым элементам содержания, умениям и видам деятельности,
а также по уровню сложности заданий и критериям оценки). Задания, включенные в разные варианты под одним и тем же номером,
проверяют одни и те же элементы содержания одинакового уровня сложности. Задания   предусматривают   одновременную   проверку   усвоенных   знаний   и   освоенных   умений   по   всем   темам   программы.   Ответы
предоставляются письменно.
Время выполнения задания     3 часа (академических) с перерывом.
Оборудование: бумага, ручка, карандаш, линейка, вариант задания, справочная литература, микрокалькулятор.
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты освоения
 (объекты оценки)
уметь:
 выполнять   арифметические   действия   над
числами,   сочетая   устные   и   письменные
приемы;   находить   приближенные   значения
величин   и   погрешности   вычислений
(абсолютная   и   относительная);   сравнивать
числовые выражения;
 находить значения корня, степени, логарифма,
тригонометрических   выражений   на   основе
определения,   используя   при   необходимости
инструментальные   средства;   пользоваться
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Критерии оценки результата
Отметка о выполнении
АЛГЕБРА

Выполнение арифметических действий
над числами;
Экзаменационное задание (письменное) – 3
 Оценивается в 1 балл
 Нахождение значений степени,
логарифма.
Экзаменационное задание (письменное) – 2
Оценивается в 1 балл приближенной   оценкой   при   практических
расчетах;
 выполнять
выражений,
применяя формулы, связанные со свойствами
степеней,   логарифмов,   тригонометрических
функций;
  преобразования

уметь:
 определять   основные   свойства   числовых
функций, иллюстрировать их на графиках
 строить
графики   изученных   функций,
иллюстрировать   по   графику   свойства
элементарных функций;
уметь:
 находить производные элементарных функций;
 использовать   производную   для   изучения
свойств функций и построения графиков;

Выполнение преобразований
логарифмических и тригонометрических
функций;
Экзаменационное задание (письменное) – 8,13
Оценивается в 1 балл
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
 Определение основных свойств
функций.
Экзаменационное задание (письменное) – 5
Оценивается в 1 балл
 Построение графиков
тригонометрических функций
Экзаменационное задание (письменное) – 6,7
Оценивается в 1 балл
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
 Нахождение   производных   элементарных
функций
Экзаменационное задание (письменное) – 4
Оценивается в 1 балл
 Определение   свойств   функций   с
помощью производной;
 Построение   графиков   с   помощью
производной
Экзаменационное задание (письменное) – 16
Оценивается в 1 балл
 применять   производную   для   проведения
приближенных   вычислений,   решать   задачи
прикладного   характера   на   нахождение
наибольшего и наименьшего значения;
уметь:
 решать

рациональные,
логарифмические,

показательные,
тригонометрические




Решение задач на отыскание
наибольшего и наименьшего значений
функции.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Экзаменационное задание (письменное) –19
Оценивается в 3 балла
Решение показательных уравнений
Решение логарифмических уравнений
Решение тригонометрических уравнений
Экзаменационное задание (письменное) – 1,9,
10, 14, 17, 18
Оценивается в 1 балл уравнения,
квадратным,
неравенства и системы;
  а
  сводящиеся   к   линейным   и
также   аналогичные
КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь:
 решать   простейшие   комбинаторные   задачи
методом перебора, а также с использованием
известных формул;
 изображать основные многогранники и круглые
тела; выполнять чертежи по условиям задач;

Решение простейших комбинаторных
задач методом перебора, а так же с
использованием известных формул
Экзаменационное задание (письменное) – 11
Оценивается в 1 балл
ГЕОМЕТРИЯ
 Построение чертежей многогранников и
круглых тел по условию задач.
Экзаменационное задание (письменное) –15
Оценивается в 1 балл
 решать   планиметрические   и   простейшие
стереометрические   задачи   на   нахождение
геометрических   величин
  углов,
площадей, объемов);
(длин,
 использовать   при   решении   стереометрических
задач планиметрические факты и методы;

Вычисление геометрических величин в
простейших стереометрических задачах
Экзаменационное задание (письменное) – 12
Оценивается в 1 балл
 Использование при решении
стереометрических задач
планиметрических фактов и методов
 проводить   доказательные   рассуждения   в   ходе
решения задач;
 Нахождение   верного   решения   задач
через доказательства и рассуждения.
Экзаменационное задание (письменное) – 21
Оценивается в 3 бала
использовать   приобретенные   знания   и
умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни:

Вычисление объемов и площадей
поверхностей пространственных тел
Экзаменационное задание (письменное) – 22
Оценивается в 3 балла
 вычисления объемов и площадей  поверхностей
пространственных   тел   при   решении
  используя   при
практических   задач,
необходимости
и
вычислительные устройства.
справочники 3. Комплект оценочных средств
Инструкция для  обучающихся  по выполнению экзаменационной работы
      На выполнение письменной экзаменационной работы по математике дается 3 астрономических часа  (180 минут).
      Экзаменационная работа состоит из 2х частей: обязательной и дополнительной.
      Обязательная часть содержат задания минимально обязательного уровня, а дополнительная часть – более сложные задания.
         При выполнении большинства заданий обязательной части требуется представить ход решения и указать полученный ответ. Только в
нескольких заданиях достаточно представить ответ. За правильное выполнение любого задания из обязательной части вы  получаете
один балл. Если вы приводите неверное решение, неверный ответ или не приводите никакого ответа, получаете 0 баллов за задание.
При выполнении любого задания дополнительной части необходимо подробно описать ход решения и дать ответ.
Правильное выполнение заданий дополнительной части оценивается 3 баллами.
     Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются.
     Постарайтесь правильно выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
          Перед началом работы внимательно ознакомьтесь со шкалой перевода баллов в отметки и обратите внимание, что
начинать работу следует с заданий обязательной части. Шкала перевода баллов в отметки по пятибалльной системе
Максимальный балл за
Желаем успехов!
Отметка
«3» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Число баллов, необходимое для получения
отметки
9–16
17–21
более 21
работу – 30  балл Варианты экзаменационной работы
1 вариант
При выполнении заданий 13 запишите ход решения и полученный ответ.
Обязательная часть
1. (1 балл) Найдите корень уравнения  32  2х = 81.
13
13
2. (1 балл) Найдите значение выражения
log
6
log
6
.
3. (1 балл) Флакон шампуня стоит 160 рублей. Какое наибольшее число флаконов
   можно купить на 1000 рублей во время распродажи, когда скидка составляет 25%?
При выполнении заданий 47 запишите полученный ответ.
4. (1 балл) На рисунке (см. ниже) изображен график функции
     интервале(  6; 8). Определите количество целых точек, в которых производная
     функции  положительна.
, определенной  на
y 

xf 5. (1 балл) Определите наименьшее и наибольшее значения функции.
6. (1 балл) При каких значениях  х, f(х)  ≥ 0.
7. (1 балл) При каких значениях х, f(x) ≤ 0.
При выполнении заданий 812 укажите ход решения и запишите полученный ответ.
1
8. (1 балл) Найдите  значение  sinα, если известно, что cos  α =   3
 9. (1 балл) Решить уравнение
 .
∈
 и
 α
 I четверти.
2
cos
(
x

1)

3
10. (1 балл) Решите уравнение  log5(5 – 5x) = 2log52.
11. (1 балл) Строительной фирме нужно приобрести 50 кубометров  строительного
     бруса у одного из трех поставщиков. Какова наименьшая стоимость такой покупки
     с доставкой (в рублях)? Цены и условия указаны в таблице. Поставщик
Цена бруса
(руб. за 1м3)
Стоимость
доставки
А
Б
В
3500
4500
3600
9900
7900
7900
Дополнительные
условия

При заказе на сумму больше
150000 руб. доставка бесплатно
При заказе на сумму больше
200000  руб. доставка бесплатно
12. (1 балл) В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC боковая сторона
7
     AB  равна 8, а cos A =  4
 . Найдите высоту, проведенную к основанию.
При выполнении заданий 1318 запишите ход решения и полученный ответ.

64

6
 .

10
64

8
36
x


13
x
13. ( 1 балл)Найдите значение выражения
x
14. ( 1 балл)Найдите корень уравнения
15. (1балл) Прямоугольный   параллелепипед   описан
     около  цилиндра, радиус основания которого равен  2.
      Объем параллелепипеда равен 16.   Найдите высоту
      цилиндра.
.
16. (1 балл) Тело движется по закону  S(t) = х2 – 4х +3.      Определите, в какой  момент     времени скорость будет  равна  4.
17. (1 балл) Решить уравнение
18. (1 балл) Решите неравенство
2sin

x
1 x
5
sin2
x

03
.
.04,0 Дополнительная часть
При выполнении заданий 19  22  запишите  ход решения и полученный ответ.
19.(3 балла) Найдите наибольшее  значение функции
y

12
2
cos
x

12

x

3
9
 на
;0





2
     отрезке
20.(3 балла) Решите систему уравнений
.



log
12
4
x
x
3

y

log
2
(
12
.
y

)1
21.(3 балла) Равнобочная трапеция с основаниями 10 см и 18 см и высотой 3 см
     вращается около меньшего основания. Найдите площадь  поверхности  тела
     вращения.
22.(3 балла) Найдите решение уравнения
.
2cos
      Укажите корни, принадлежащие отрезку 
2;0
x

2cos

sin
x
.
x
2 вариант При выполнении заданий 13 запишите ход решения и полученный ответ.
Обязательная часть
1. (1 балл) Найдите корень уравнения  2 1  х = 16.
2. (1 балл) Найдите значение выражения
log
2
log
2
5
27
27
.
3. (1 балл) Тетрадь стоит 20 рублей. Какое наибольшее число таких тетрадей можно
    будет купить на 350 рублей после понижения цены на 25 %.
При выполнении заданий 47 запишите полученный ответ.
4. (1 балл) На рисунке (см. ниже) изображен график функции
     интервале  (7; 7). Определите  количество  целых  точек, в которых производная
     функции   положительна.
5. (1 балл) Определите  наименьшее  и  наибольшее  значения  функции.
6. (1 балл)  При каких значениях  х,  f(х)  ≥ 0.
7. (1 балл)  При каких значениях х,  f(x) ≤ 0.
, определенной  на
y 

xf 8. (1 балл) Найдите значение  cos α, если известно, что sin
 α =
При выполнении заданий 812 укажите ход решения и запишите полученный ответ.
 α
 и
12
13
 I четверти.
∈
9. (1 балл) Решить уравнение
2
sin(
x
.

1)

2
10. (1 балл) Решите уравнение  log3 ( 2  2x ) = 2log3 4.
11. (1 балл) Строительной фирме нужно приобрести 79  кубометров  пенобетона   у
       одного  из  трех  поставщиков. Сколько придётся заплатить за самую дешёвую
       покупку   с доставкой (в рублях)? Цены и условия  доставки  приведены  в таблице.

Поставщик
А
Б
Стоимость
пенобетона
(руб. за 1 м3)
2650
3200
Стоимость
доставки
(в руб.)
4400
5400
Дополнительные
условия

При заказе на сумму больше 150
000 руб. доставка бесплатно В
2680
3400
При заказе  более 80 м3 доставка
бесплатно
12. (1 балл) В  треугольнике ABC   AC = BC, AB = 6,   cos A =
 . Найдите  высоту CH.
3
5
При выполнении заданий 13  18 запишите ход решения и полученный ответ.
13. ( 1 балл)Найдите значение выражения
53
 .

5


5310
.
14. ( 1 балл)Найдите корень уравнения
x

7
x


x
6
2
15. (1балл) Цилиндр вписан в прямоугольный параллелепипед.
      Радиус основания цилиндра равен 2. Объем
      параллелепипеда  равен  80. Найдите высоту цилиндра.

16. (1 балл) Тело движется по закону  S(t) = 2х2 – х + 1.
      Определите, в какой  момент   времени  скорость  будет  равна  7.
17. (1 балл) Решить уравнение
2sin
x

sin6
x

0
.
18. (1 балл) Решите неравенство
1 x
8
125,0
. Дополнительная часть
При выполнении заданий 19  22  запишите  ход решения и полученный ответ.
19.(3 балла) Найдите наименьшее значение функции
20.(3 балла) Решите систему уравнений
.



log
3
5(
x

3
y
x
3


log
)4
y
(
y

)5
3
;0





2
.
 на отрезке
21.(3 балла) Равнобочная трапеция с основаниями 12 см и 18 см и высотой 4 см
     вращается около большего  основания. Найдите  объём   тела  вращения.
22.(3 балла) Найдите все  решения  уравнения
2cos
x

2sin
x

cos
x
.
      Укажите корни, принадлежащие отрезку 

;
.
При выполнении заданий 13 запишите ход решения и полученный ответ.
Обязательная часть
1. (1 балл) Найдите корень уравнения  2 2x  20 = 16.
3 вариант 2. (1 балл) Найдите значение выражения
42
log22
3
.
3. (1 балл) Тетрадь стоит 40 рублей. Какое наибольшее число таких тетрадей можно
     будет купить на 750 рублей после понижения цены на 10%?
При выполнении заданий 47 запишите полученный ответ.
4. (1 балл) На рисунке (см. ниже) изображен график функции
 Определите количество целых точек, в которых производная
     функции отрицательна.
5. (1 балл) Определите наименьшее и наибольшее значения функции.
y 

xf
6. (1 балл) При каких значениях  х, f(х)  ≥ 0.
7. (1 балл) При каких значениях х, f(x) ≤ 0.
,определенной  на  интервале (  10; 2). При выполнении заданий 812 укажите ход решения и запишите полученный ответ.
8. (1 балл) Найдите значение sin α, если известно, что cos
3
 α =   5
 и
 α
∈
 II четверти.
 9. (1 балл) Решить уравнение
10. (1 балл) Решите уравнение  log5(5 – 5x) = log52 + 1.
 .
x
cos

)
2
cos
(

6
11. (1 балл)  В таблице указаны средние цены (в рублях) на некоторые  основные
      продукты  питания в трёх городах  России (по данным на начало 2010 года)
Наименование продукта
Барнаул
Тверь
Псков
Пшеничный хлеб (батон)
Молоко (1 литр)
Картофель (1 кг)
Сыр (1 кг)
Говядина (1 кг)
Подсолнечное масло (1 литр)
12
25
16
260
300
50
11
26
9
240
280
38
11
26
14
235
280
62
      Определите, в каком из этих городов окажется самым дешёвым следующий набор
      продуктов:3 кг картофеля, 1 кг сыра, 3 л подсолнечного масла. В ответ запишите
      стоимость данного набора продуктов в этом городе (в рублях).
5
12. (1 балл) В  треугольнике ABC   AC = BC, AB = 10,   cos A = 13
 .  Найдите   высоту CH.
При выполнении заданий 1318 запишите ход решения и полученный ответ. 13. ( 1 балл)Найдите значение выражения
x
14. ( 1 балл)Найдите корень уравнения
15. (1балл) Прямоугольный параллелепипед описан около
      цилиндра, радиус основания и высота которого равны
      6. Найдите объем параллелепипеда.
.
2

7
 .
4
 
27
4

9
x
3


x
5
16. (1 балл) Тело движется по  прямой  так,  что расстояние  S от  начальной точки
       изменяется по закону  S = 5t – 0,5t2 (м), где t   время движения в секундах.
       Найдите скорость тела через 4 с после начала движения.
17. (1 балл) Решить уравнение
2
sin2
x


01
.
sin3
x
1
7
)
x
49 1 
(
18. (1 балл) Решите неравенство
x
Дополнительная часть
При выполнении заданий 19  22  запишите  ход решения и полученный ответ.
19.(3 балла) Найдите  наименьшее  значение функции
15


20.(3 балла) Решите систему уравнений 

2
y
x

3
y
log
x
16
2
.
y

2
cos
x

5
x

8
  на  отрезке
;0




3

2
.
21.(3 балла) Равнобочная трапеция с основаниями 12 см и 24 см и высотой 8 см в первый
     раз вращается около меньшего основания, а во второй – около большего. Сравните объёмы тел вращения.
2cos
22.(3 балла) Найдите решение уравнения
      Укажите корни, принадлежащие отрезку 
2;0
x

sin
.
2cos

x
x
.
4 вариант
При выполнении заданий 13 запишите ход решения и полученный ответ.
Обязательная часть
1. (1 балл) Найдите корень уравнения  3 5х – 13 = 9.
2. (1 балл) Найдите значение выражения
84
log55
7
.
3. (1 балл) Шариковая ручка стоит 20 рублей. Какое наибольшее число таких ручек
    можно будет купить на 500 рублей после повышения цены на 10%?
При выполнении заданий 47 запишите полученный ответ.
4. (1 балл) На рисунке (см. ниже) изображен график функции
     интервале  (1; 12). Определите  количество  целых  точек, в которых производная
     функции   положительна.
5. (1 балл) Определите  наименьшее  и  наибольшее  значения  функции.
6. (1 балл)  При каких значениях  х,  f(х)  ≥ 0.
7. (1 балл)  При каких значениях х,  f(x) ≤ 0.
, определенной  на
y 

xf При выполнении заданий 812 укажите ход решения и запишите полученный ответ.
8. (1 балл) Найдите значение  cos α, если известно, что sin
5
 α =   13
 и
 α
∈
 II четверти.

)
3
9. (1 балл) Решить уравнение
10. (1 балл) Решите уравнение  lg ( x +3 ) = 2lg 5.
x
cos(
.
sin(

)
11. ( 1балл)  В таблице указаны средние цены (в рублях) на некоторые  основные
      продукты питания в трёх городах  России (по данным на начало 2010 года)
Наименование продукта
Белгород
Ярославль
Воронеж
Пшеничный хлеб (батон)
Молоко (1 литр)
Картофель (1 кг)
Сыр (1 кг)
Говядина (1 кг)
Подсолнечное масло (1 литр)
11
23
10
205
240
44
15
26
9
240
230
58
14
20
13
270
240
52 Определите, в каком из этих городов окажется самым дешёвым следующий набор
      продуктов: 3 л молока, 1 кг говядины, 1 л подсолнечного масла. В ответ запишите
      стоимость данного набора продуктов в этом городе (в рублях).
4
12. (1 балл) В треугольнике ABC   AC = BC, AB = 32,  cos A =  5
 . Найдите высоту CH.
При выполнении заданий 13  18 запишите ход решения и полученный ответ.
13. (1 балл) Найдите значение выражения
6

3
 .
2
 
13
6

11
x
12

x
4
x

14. (1 балл) Найдите корень уравнения
15. (1балл) Прямоугольный параллелепипед описан около
      цилиндра, радиус основания и высота которого равны 1.
      Найдите объем параллелепипеда.
.

16. (1 балл) Тело движется по прямой так, что расстояние S от начальной точки
       изменяется по закону S = t + 0,5t2 (м), где t  время движения в секундах.
       Найдите скорость тела через 4 с после начала движения.

17. (1 балл) Решить уравнение
2
18. (1 балл) Решите неравенство
2

cos
x

2127
cos
x


01
x
1(

2)
9
.
x
.
Дополнительная часть
При выполнении заданий 19  22  запишите ход решения и полученный ответ. 19.(3 балла) Найдите наименьшее значение функции
y

6
cos
x

11
x

7
 на отрезке
;0




3

2
.


20.(3 балла) Решите систему уравнений  
x
y

4
16
y

log
x
4(
7
log
7

)4
.
21 .(3 балла) Равнобочная трапеция с основаниями 12 см и 28 см и высотой 6 см в первый
     раз вращается около меньшего основания, а во второй – около большего. Сравните
     площади поверхностей тел вращения.
22.(3 балла) Найдите все  решения  уравнения
      Укажите корни, принадлежащие отрезку 

x

2cos
.
;
2sin
x

cos
x

0
.
4. Ответы
1
1 вариант
х  =  1
2 вариант
х  =  3
3 вариант
х  = 12
4 вариант
х  = 3 х
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
0,5
8 флаконов
4 точки
унаиб = 4,5; унаим = 3,3
]4;6(
]2;2[


]2;4[



]6;2[
х
)8;6[
22
3

,2
Znn

sin 
x


3
3
0,2

0,2
23 тетради
6 точек
унаиб = 3; унаим = 3,5


]2;2[
)7;6[
х


]2;7(
]6;2[
х
5
cos 
3
14
20 тетрадей
5 точек
х
унаиб = 4; унаим = 3,2

(
)2;2[

]8;10


]2;8(
х
sin 
8,0
12
22 тетради
5 точек


унаиб = 3,3; унаим = 3

]2;1(
]8;4[
х

)12;8[
]4;2[
х
12
13

cos
x

)1(
n


2
6
7


Znn
,

x



2
6
1

Znn
,2

x

)1(
n

6


Znn
,

22
184900 тыс. руб.
213750 тыс. руб.
6
256
4 и  9
1
4 секунды

2


Znn
,2

x

2x
21
4
243
3 и 2
5
2 секунды
0 


Znn
,
x
1x
9
x
x
х = 1; у = 2
138  смπ
2


2
2;
;
;0
х = 1; у = 0
224  смπ
3

0;

2
381 руб.
12
256
3 и 1
864
1м/с

n
;2


2

)1(
n

Znn
,



6
3x
10
х = 7; у = 1
на 256  смπ
3

3
2

;
;0
352 руб.
12
216
4 и 3
4
5 м/с


;20
n

2
3

2

Znn
,

x
x
7x
8
13
х = 0; у = 4
на 192  смπ
2
 ;


2  5. Критерии оценивания
Требования к выполнению заданий экзаменационной работы:
  из представленного решения понятен ход рассуждений обучающегося;
  ход решения был математически грамотным;
  представленный ответ был правильным;
  метод и форма описания решения задачи могут быть произвольными;
  выполнение каждого из заданий оценивается в баллах.
За   правильное   выполнение   любого   задания   из  обязательной   части  обучающийся   получает   один   балл.   При   выполнении   задания   из
обязательной   части,   где   необходимо   привести   краткое  решение,   за   неполное   решение   задания   (вычислительная   ошибка,   описка)   можно
выставить 0,5 балла. Если обучающийся приводит неверное решение, неверный ответ или не приводит никакого ответа, он получает 0 баллов.
При выполнении любого задания   дополнительной части используются следующие критерии оценки заданий:
Баллы
Критерии оценки выполненного задания
3
2
1
0
Найден правильный ход решения, все его шаги выполнены верно и получен правильный
ответ.
Приведено верное решение, но допущена вычислительная ошибка или описка, при этом
может быть получен неверный ответ
Решение начато логически верно, но допущена ошибка, либо решение не доведено до
конца, при этом ответ неверный или отсутствует.
Неверное решение, неверный ответ или отсутствие решения. Задания
1  18
19  22
Баллы
18
12
Примечание
Каждый правильный ответ 1 балл
Каждый правильный ответ 3 балла
Максимальный балл за работу – 30 баллов
6. Литература и интернетисточники
1. ФИРО «О подготовке к проведению экзамена по математике в образовательных учреждениях начального/среднего профессионального
образования» Москва 2012
2. Г.В. Дорофеев, Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике за курс средней школы 11кл. М.:
«Дрофа», 2005
3. А.Н. Колмогоров, Алгебра и начала математического анализа1011кл. М.: «Просвещение», 2012.
4. Л.С. Атанасян, Геометрия 1011кл. М.: «Просвещение», 2014.
5. Интернет источники:

live.mephist.ruОткрытый банк задач ЕГЭ по математике;

ege.edu.ru  Открытый  банк заданий по математике;
 mathege.ru Открытый  банк заданий по математике;

 .  ru  Подготовка к ЕГЭ.
 .  mioo

http
 ://   www
 .  statgrad

file_name: кос ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯДокумент Microsoft Word.docx

intro:
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Математика.
Формой аттестации по дисциплине является экзамен.
Итогом экзамена является оценка знаний и умений обучающегося по пятибалльной шкале.
Экзамен по математике проводится письменно с использованием экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий, требующих краткого ответа и/или полного решения.
Содержание экзаменационных материалов отвечает требованиям к уровню подготовки выпускников, предусмотренным стандартом среднего (полного) общего образования по дисциплине Математика и зафиксированным в программе.
Экзаменационные материалы дополняются критериями оценки.

title: Комплект контрольно-оценочных средств для проведения  промежуточной аттестации -экзамена  по учебной дисциплине  МАТЕМАТИКА


extracted_text:
Сценарий линейки 1 сентября 2017 года
1 вед: Школа, внимание!!!Начнем мы нашу линейку с переклички, которая
нам поможет увидеть насколько ученики школы готовы к началу учебного
года.
Как вас много, ребятишки,
И девчонки, и мальчишки,
Мы сейчас вас посчитаем
И про вас мы все узнаем.
2 вед: В школе 11 нас всех не счесть,
Пятиклассники, вы здесь?
В нашей школе вам всегда
Хорошо живется? (ДА)
3 вед: Класс шестой скорей скажите,
Вы сегодня не грустите? ( Нет)
1 вед: Семиклассникам, привет!
Что вы крикните в ответ? ( ПРИВЕТ)
2 вед: А восьмые что притихли?
От учебы вы отвыкли ?
Это, братцы, не беда !
Все хотим учиться? (ДА)
3 вед: Девятиклассники, учебный год встречайте,
Хором дружно отвечайте!
Дайте честное нам слово:
Вы к экзаменам готовы? (ГОТОВЫ)
1 вед: Классы 9 е и  10 –е непростые.
Они почти что выпускные.
Нука, дайте нам ответ:
Двоек много будет? (Нет!)
2 вед: На экзаменах получать
Что мы будем? Только пять? (Да).
3 вед: Здесь и все учителя
Ваши лучшие друзья.
Эй, давайка, ребятня,
Прокричим им всем «Ура!» (Ура!)
1 вед: Мы все славные ребята!
В нашей школе нам всегда
Хорошо живется? (да!)
НУ ВОТ, ВСЕ В СБОРЕ.
Вижу, что настрой у вас веселый и бодрый. Значит, и весь учебный год
пройдет у вас на «отлично».
1 вед.   Осенним солнышком утро согрето,
День начинается светлый и ясный,
Грустишь ты немножко, прощаешься с летом,
Но радостно шепчешь: “Школа, здравствуй!” 2 вед. Среди цветов, шаров и бантов.
Сияют сотни детских глаз,
А это значит, что сегодня
День знаний собирает нас.
3 вед. С трепетным волненьем мы встречаем
Первое родное сентября!
Школьный год отсчет вновь начинает,
И фанфары в честь его звучат!
(Звучат фанфары )
1 вед. Здравствуйте!
2 вед. Здравствуйте!
3 вед. Здравствуйте! Мы вместе снова!
1 вед. Сегодня все стали взрослее и старше,
2 вед. Здесь папы и мамы волнуются наши!
3 вед. А школа встречает счастливый народ
Хором: И школа к учебному году готова!
Хором: Сегодня учебный начинается год!
1 вед. Внимание! Линейка, посвященная Празднику Первого Звонка
объявляется открытой!!!
2 вед.
Россия! Россия!
Держава великая!
Родная, могучая и многоликая!
В тебе вдохновенье и  жизни исток!
А школа родная – твой островок!
Пусть сердце громче стучит,
Гимн нашей великой России звучит!
Гимн России
 3 вед. Ситуация не нова
И понятная вполне,
Если взял директор слово,
Все в полнейшей тишине.
Ждем с волненьем каждый раз,
Что он скажет нам сейчас?
1 вед. Пусть оркестр играет марш
           Сюда идёт директор наш!
2 вед. Встречайте! Директор нашей родной  школы Гурьянова Оксана Ивановна.
Выступление директора
1 вед. У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех нас!
2 вед. Слово для поздравления предоставляется председателю КТОС №6,
выпускнице нашей школы Малявко Тамаре Васильевне.
Выступление гостей.
3 вед. Сегодня волнительный день у наших пятиклассников. Их из
ласковых и нежных рук первых учителей принимают такие же ласковые
и нежные руки  их классных руководителей, с которыми они продолжат
1 вед.  Встречайте!
путешествовать по стране Знаний.
5а класс – Савельева Ольга Николаевна
5б класс – Тиратурян Лиана Ашотовна
2 вед. Есть у меня сюрприз для Вас,
Сейчас здесь выступит 5ый класс.
3 вед. А в чем сюрприз?
2 вед. А в том, что без таких ребят никак нельзя.
Они, вы убедитесь в этом лично,
Хотят учиться только на «отлично».
Выступление 5-классников
Лера 1.Ну что так смотрите на нас?
Мы ваш новый пятый класс!
Глеб  У меня сегодня праздник.
Не бывало лучше дня,
Потому что пятиклассник
Называют все меня.
Юля  Да! Мы теперь совсем большие,
В 5 класс мы перешли
И теперь никто не скажет,
Вы, ребята, малыши.
Руслан А родители у нас
Так разволновались,
Будто  вместо нас
В 5 класс собрались!
Вика  Не волнуйтесь папы, мамы,
Знаем мы куда идем!
В этой школе – самой лучшей
Верьте, вас не подведем!
Артём  Мы будем всё делать проворно,
Учиться и жить плодотворно!
Люба  Для младших быть только примером,
Учить их приятным манерам! Саша  Мы будем хвататься за каждое дело!
Чтоб сердце от радости пело!
Настя Отзывчивыми быть и спокойными,
Надёжными и дружбы достойными!
1 вед.  А  сейчас, слово тем, кто  вместе с нашими  сегодняшними
пятиклассниками будет проходить интересный путь познания.
2 вед. Они будут переживать, и волноваться за вас, помогать вам.
Я думаю, что вы поняли, о ком мы говорим.
Слово вашим родителям!
Выход родителей (музыка)
Родители 5классников:
Пятиклассником чтоб быть,
Должны вы дружбой дорожить,
Побольше думать и читать
 Заданья дома выполнять,
Не в Интернете их качать,
Своим умом все достигать.
Родитель:
Любимые наши дети! Сегодня вы продолжаете идти по Стране
Знаний. По доброму народному обычаю благословляем вас, дети,
хлебомсолью, пусть бережет он вас все школьные годы.
Передают хлеб классным руководителю
3 вед.
Чтобы в  5класс принять, нужно клятву  пятиклассника дать.
Клянусь перед всеми здоровым я быть и в школу родную исправно
ходить .
Клянусь   и   писать   ,   и   читать   я   прилично   ,   в   портфеле   носить
«хорошо» и « отлично».
Клянусь в том , что буду я очень стараться , с друзьями своими
впредь больше не драться .
Клянусь пятиклассником лучшим я быть , не бегать по школе , а
шагом ходить .
  Клянусь   не   бояться   предметов   опасных,   и   званьем   своим
дорожить пятиклассник.
  А если нарушу я клятву свою , тогда я молочный свой зуб отдаю ,
тогда обещаю полы мыть я в классе и за компьютер не сяду ни разу.  Ребенком всегда идеальным я буду.
 И клятвы моей никогда не забуду.
2 вед. Подождите, а что же наши родители! Мне кажется, было бы
неплохо с вас, дорогие родители, взять обещания. Если согласны с
нами, произнесите слово «да».
Клятва родителей :
Клянусь , будь мать или будь я отец , ребенку всегда говорить « молодец».
 Без стонов вставать , умываться слегка и в школу вести  своего ученика.
Клянусь выходить в надлежащие сроки , клянусь не опаздывать с ним на
уроки .
  Клянусь я в учебе ребенка не строить ,клянусь вместе с ним иностранный
освоить .
За двойки клянусь я его не ругать и делать уроки ему помогать .
А если нарушу я клятву мою , тогда я последний мой зуб отдаю.
 Тогда своего обещаю ребенка кормить ежедневно вареной сгущенкой. »
Миринду « и «Колу» ему покупать , и в просьбах ребенку всегда уступать.
Тогда идеальным родителем буду И клятвы моей никогда не забуду .
Молодцы!!!
Фон
1   вед.  В   2016   году   в   Тульской   области   было   создано   региональное
отделение   Российского   Движения   Школьников.   Были   определены   10
пилотных площадок для реализации деятельности РДШ.  С 1 сентября 2016
года наша школа  стала одной из пилотных площадок.
Флешмоб
2 вед.  В РДШ не одни мы
Посмотрика вокруг
У нас есть очень много
Замечательных друзей и подруг.
3 вед. Добрых, умных, терпеливых
Честных, вдумчивых, правдивых
Всем Секрет открою я
Вместе мы одна семья!
1 вед. Российское Движение школьников – это будущее нашей страны,
это процветание и благополучие  нашей Родины.
 2 вед. А с этого года мы являемся опорной площадкой.
3 вед. О нашей школе можно сказать:
                     У неё хорошее настроение! Прекрасное прошлое!
                     И завидное будущее!
1 вед.
На всём пути школьной жизни нас сопровождают учителя.
Мы приветствуем самых добрых …
2 вед. Самых отзывчивых …
3 вед. Самых понимающих …
1 вед. Самых справедливых …
Вместе
наших дорогих учителей.
2 Вед.:
Мы желаем вам
Стать всем детям лучшим другом
И суметь все успевать:
Научить, внушить, заставить.
3 Вед.:
Чтоб фортуна улыбалась,
Чтоб хоть чудом, но везло,
Чтоб от бед оберегали
Школьных стен уют, тепло.
1 Вед:
Если вдруг обычным делом
Станете оценки раздавать,
Упростим работу эту,
Так их легче рисовать.
ведущие вручают директору школы трафарет с «пятёркой»
2 Вед :
Всем учителям и персоналу школы, наши искренние поздравленья,
Всем признанье и почет.
Будьте с нами, будьте с детством,
Не один учебный год!
3 вед.
Мы всех учеников сегодня просим:
В школе хозяином быть, а не гостем.
Школ много, но эта для вас как неоткрытая планета,
Которую придется вам познать!
Любить, беречь, подольше сохранять.
1 вед. А сейчас предлагаем провести «Ритуал обращения к
Повелителю пятерок» Подняли все вверх любую руку. Растопырили пальцы, которых, как
известно, по пять на каждой руке и которые символизируют
желаемую оценку. Теперь громко, по команде, три раза скандируем:
«Хочу учиться на пятерки!»
2 вед. Итак, приготовились: рука у всех поднята?
Учащиеся вместе: Да!
3 вед. Пальцы растопырены?
Учащиеся вместе: Да!
1 вед. Знаем, что надо просить?
Учащиеся вместе: Да!
2 вед. Приготовились, и … (Все исполняют ритуал)
3 вед. Молодцы! Вы успешно прошли «Ритуал посвящения».
Песня (Женя и Тимофей)
1 вед.
Торжественный и светлый миг сейчас настанет.
Ему навстречу сердце отвори.
И пусть на всей земле светлее станет.
Проснись звонок, звучи звонок, звени.
2 вед.
Звонок, звени! Звонок, звени!
Родной, веселый, звонкий!
Всех на урок поторопи
Своим звучаньем громким!
3 вед. Звени, звонок! Звени, звонок!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!
   1 вед. Право дать первый школьный звонок в новом учебном году
предоставляется _____________________________________________________
Звонок
2 вед. Наш праздник завешается, но пусть  радость встречи будет бесконечной!
3 вед.  Внимание Праздник Первого Звонка считать закрытым!
Гимн Алексина
1 вед. Что ж, в добрый час и в добрый путь, Улыбку школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счёт свой начинает!
2 вед. По традиции   первыми покидают линейку  наши пятиклассники.
Уверенно шагайте в страну Знаний!
3 вед. Успехов всем в новом учебном году, крепкой дружбы, много радостных и
незабываемых минут школьной жизни!!!!
Вместе. СЧАСТЛИВОГО ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА!
Выход с линейки

file_name: Сценарий линейки  5-10 кл.  1.09.2017 года.docx

intro: Сценарий линейки, посвященной Празднику Первого Звонка, для учащихся 5-10 классов. На линейке присутствуют гости,  которые в своем выступлении дают напутствие  учащимся. На линейке  учащиеся 5-х классов дают клятву и обращаются к Повелителю Пятёрок. В свою очередь родители пятиклассников тоже дают Клятву родителей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий линейки 5-10 кл. 1 сентября 2017г.


extracted_text:
Научноисследовательская работа
“Британские изобретения, изменившие мир”
Выполнила:
Кожухарова Елизавета Дмитриевна
учащаяся  10 класса
 «МБОУ ЕСОШ №11»
Руководитель:
Поплавская Наталья Геннадьевна
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
1 Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Изобретения британцев, изменившие мир……..………………...……4
1.1 Самые известные изобретения британцев …………………… ……..…...45
1.2 Классификация изобретений …………………..…………...……...……..613
Заключение…………………………………………………………………...…..14Список
литературы………………………………………………………………15
Приложения………………………………………………………………......1646
2 Введение
Цель работы: Изучить историю возникновения британских изобретений и открытий.
На протяжении веков и тысячелетий, с тех пор, как появился человек разумный,
создавались орудия для охоты и труда, строились жилища и при этом накапливался опыт,
знания и умения, которые передавались из поколения в поколение.
Изобретатели Великобритании создали много полезных приспособлений для человечества,
делающих жизнь комфортнее и разнообразнее. Прогресс не стоит на месте, и если еще
несколько столетий назад не хватало технических возможностей для реализации всех
задумок, то сегодня воплотить идеи в жизнь гораздо проще. Общество научилось «летать»,
ездить, появились телекоммуникационные системы, дающие возможность видеть и
разговаривать на расстоянии.  От космологии до клонирования, от хлорирования воды до
всемирной паутины – изобретения британцев в последние столетия полностью изменили
наши жизни и наш мир. Мы не можем представить свою жизнь сегодня без электричества и
бытовых электроприборов, таких как пылесосы, кофеварки и многих других. Наш мир
невозможен и без современных видов транспорта: поездов или самолетов. Многие
гениальные открытия в науке, такие как пенициллин, ингалятор от астмы, дефибриллятор
спасли много жизней.
Глава 1. Изобретения британцев, изменившие мир
В Великобритании было сделано множество важных изобретений и открытий. Больше 70
британских учёных удостоены Нобелевских премий. А с такими людьми приходят и
3 грандиозные идеи, теории и изобретения, которые изменили наш современный мир. Среди
них паровоз, современный велосипед, гребной винт, многоступенчатая реактивная паровая
турбина, электромагнит, стереозвук, двигатель внутреннего сгорания, фотография,
антибиотики, экстракорпоральное оплодотворение, HTML, HTTP и многие другие. На
самых известных изобретениях остановимся более подробно.
1.1. Самые известные изобретения британцев
Телефон. (Приложение 1) Британский ученый Александр Белл первым запатентовал
телефон в 1876 году, который способен был передавать звук на большое расстояние. Самое
удивительное, что изобретение это было сконструировано совершенно случайно. Начиная с
1873 года, Белл старался соорудить гармонический телеграф, с помощью которого можно
было бы передавать одновременно 7 телеграмм. С этой целью он применил семь пар
пластинок. Каждая такая пара была настроена на свою конкретную частоту. Во время
проведения очередного эксперимента провод одной пластины случайным образом
приварился к одному контакту. Помощник Бэла, не сумев устранить маленькую аварию,
стал произносить возмущенную речь. В это время, работающий над приемным механизмом
Александр Белл, услышал еле заметные звуки возмущения, которые доносились из
передатчика.
Таким образом, и был изобретен первый телефон, который Белл назвал «говорящим
телеграфом». Трубка Белла служила по очереди для передачи и для приёма человеческой
речи. В телефоне Белла не было звонка, но он был изобретён позже коллегой Белла — Т.
Ватсоном (1878 год). Вызов абонента производился через трубку при помощи свистка, при
этом дальность действия этой линии не превышала 500 метров.
Телевидение. (Приложение 2) В 1926 г. шотландский изобретатель Джон Лоуги
Бэрд продемонстрировал механический телевизор. Картинка имела 30 вертикальных линий.
Изображение менялось благодаря оборотам специального диска. Скорость — 5 кадров в
секунду вместо распространенных в наши дни 24.Сегодня телевизор Бэрда, возможно,
вызывает у когото иронию. Но тогда это был настоящий прорыв. Ученые пытались создать
нечто подобное еще с появлением радио. Однако до Бэрда никому это не удавалось.
Компьютер. (Приложение 3) Первая «вычислительная машина» была создана Чарльзом
Бэббиджем в 1822 году. Его идеей не было создание прототипа современного компьютера,
он хотел просто соорудить машину, которая бы вычисляла математические задачи.
Бэббидж устал от человеческих ошибок при решении математических задач, поэтому он
стремился создать безошибочную машину. Именно поэтому Чарльз Бэббидж считается
изобретателем первого компьютера. Его «машина Бэббиджа» была первой
программируемой аналитической машиной и, к тому же, полностью автоматической. По
сути, сегодня компьютеры делают то же самое: читают программы и выполняют их.
Интернет. (Приложение 4) 12 марта 1989 года английский физик и инженер Тим Бернерс
Ли представил руководству Европейского центра ядерных исследований (ЦЕРН) проект
единой системы организации, хранения и общего доступа к информации. Веббраузер
4 учёный назвал Всемирной паутиной. Согласно замыслу создателя, «паутина» должна
служить средой, в которой каждый может поделиться знаниями с другими. Тим Бернерс
Ли придумал такие протоколы, как URL, HTTP, HTML. Именно благодаря ему мы можем
общаться в интернете.
Антибиотики. (Приложение 5) Бактериолог Александр Флеминг изобрел пенициллин
абсолютно случайно. Его лаборатория была настолько грязной, что, уехав к семье и
вернувшись через месяц, он обнаружил на одной из пластин со стафилококками плесневые
грибы. И все присутствовавшие на пластине колонии стафилококков были уничтожены.
Таким образом, Флеминг выделил вещество, которое помогло спасти от скарлатины,
пневмонии, менингита и дифтерии множество людей.
Ядерная физика. (Приложение 6) Отцом ядерной физики называют Эрнеста Резерфорда.
Он сформулировал планетарную модель атома, открыл альфа и бетаизлучение,
короткоживущий изотоп радона и множество изотопов. Также именно он объяснил на
основе свойств радона радиоактивность тория, открыл и объяснил радиоактивное
превращение химических элементов, создал теорию радиоактивного распада, расщепил
атом азота, обнаружил протон. Доказал, что альфачастица — ядро гелия.
Закон Всемирного тяготения. (Приложение 7) Наверняка еще до Исаака Ньютона люди
задумывались, почему все предметы падают на землю. Кеплер и Декарт пытались даже
сформулировать свои законы. Собственно, Ньютон в книге «Математические начала
натуральной философии» в 1687 году ссылался на эмпирические законы Кеплера. Но
теория Ньютона, в отличие от гипотез предшественников, имела ряд существенных
отличий. Математик опубликовал не просто предполагаемую формулу закона всемирного
тяготения, но фактически предложил целостную математическую модель.
1.2 Классификация изобретений
В основу классификации положен функциональноотраслевой принцип. Способы и
устройства, выполняющие одни и те же функции, производящие одни и те же
продукты или достигающие одного и того же эффекта, объединяются.
Основным делением в классификации является класс. Классы в свою очередь
подразделяются на подклассы.
Цель классификации изобретений – распределение изобретений по тематическим рубрикам
для обеспечения ориентации в нахождении материалов, соответствующих запросу.
В существующих классификациях изобретений используются следующие принципы
подразделения понятий:
– предметнотематический, предполагает классификацию объектов в зависимости от их
применения в той или иной отрасли техники;
5 – функциональный принцип, предполагает классификацию объектов с учетом
тождественности основных функций или производимого ими эффекта, вне зависимости от
их отраслевого применения;
– смешанный принцип.
Все изобретения британцев можно разделить на 3 класса: предметы повседневной жизни,
открытия в науке и изобретения в спорте. Предметы повседневной жизни облегчили нам
жизнь и сделали её комфортнее и разнообразнее. Открытия в науке позволили лучше
разобраться в медицине, физике, биологии и механике. В то время как изобретения в
спорте дают нам стремление развить и испытать свои физические силы, приобрести
уверенность и показать свои достижения другим.
Предметы повседневной жизни можно также разделить на подклассы: бытовые предметы,
еда, игры для детей, одежда и транспорт. На некоторых изобретениях мы остановимся
более подробно.
Бытовые предметы
Электрический пылесос (Приложение 8) запатентовал британский инженер Хьюберт
Сесил Бут (1871−1955). Обратив внимание на применявшееся в поездах устройство для
сдувания пыли с сидений, он рассудил, что было бы гораздо практичнее всасывать пыль.
Жизнеспособность идеи была проверена с помощью носового платка. Бут положил его
на сиденье стула и попытался всосать ртом как можно больше пыли. Обнаружив, что пыль
собралась на нижней части платка, он понял, что идея работает. Оборудование было
настолько громоздким, что перевозилось лошадьми и располагалось снаружи здания,
которое следовало пропылесосить. Шланг протягивался в окно, его длина достигала 30
метров.
Картонная коробка (Приложение 9) на продажу впервые была изготовлена в Англии в
1817 сэром Малкомом Торнхиллом. Бумага и картон являются самым важным
упаковочным материалом (более 40% по коммерческой упаковке). Когда бумага перестала
быть дорогой в производстве, стали делать упаковочную бумагу – грубую и темную для
повсеместного использования, а яркую — для подарков.
Вакуумная кофеварка (Приложение 10) была изобретена в 1840 году шотландским
морским инженером Напьером. В ней горячая вода проходила через слой молотого кофе и
возвращалась обратно в резервуар для воды за счет образовавшегося вакуума. Сейчас
подобные кофеварки уже не используются.
Первым изобретателем, получившим патент на газонокосилку (Приложение 11), был
англичанин Эдвин Беард Бадинг (17951846) в 1830. Основой конструкции Бадинга было
приспособление для стрижки ворса ковра, которое он поставил на колеса. Модель первой
газонокосилки Бадинга выставлена в Научном Музее Лондона. Газонокосилки
представляли собой два цилиндра один за другим, и задний цилиндр передавал движение на
передний с ножами.
6 Еда
Роберт Генри Уинборн Уэлш изобрёл леденец на палочке (Приложение 12) в 1919 году.
Уэлш начал выпускать сливочную помадку, изготовленную по рецепту, заимствованному у
одного владельца магазином сладостей. Кроме помадки компания производила карамель.
Однажды Уэлш воткнул палочку в незастывшую карамель, и получилось новое изделие.
Вскоре оно стало популярным у детей и взрослых.
Изобретение бутерброда, более известного как сэндвич (Приложение 13), принадлежит
Джону Монтэгю, графу Сэндвичу (1718—1792), занимавшему пост министра иностранных
дел и военноморского министра Британской империи. Однажды, в 1762 году, он играл в
карты, игра продолжалась целые сутки, и поскольку было трудно одновременно играть в
карты и есть за столом ножом и вилкой, граф попросил повара подать ему два куска
обжаренного хлеба с ломтем ростбифа между ними. Таким образом, он мог держать карты
одной рукой и есть – другой. Это было очень удобное решение и с тех пор сэндвич начал
свое победоносное шествие по всему миру.
Игры для детей
Пазлы (Приложение 14) были изобретены в Англии в 1761 году  Джоном Спилсбери.
Лондонский торговец географическими картами, придумал новое учебное пособие
«разрезанную географическую карту». Он стал наклеивать чернобелые гравюры
географических карт на роскошную тонкую панель из ливанского кедра и красного дерева и
разрезать получившийся сэндвич на мелкие куски причудливой формы. Каждый такой
кусочек содержал немного географической информации, и, собирая элемент за элементом
нужные участки, ученик изучал географию. Несмотря на высокую цену (больше месячной
заработной платы промышленного рабочего), новинка имела огромный успех.
Считается, что калейдоскоп (Приложение 15) изобрел английский физик Дэвид Брюстер.
В 1816 году он запатентовал свой калейдоскоп. Во время своих экспериментов по
поляризации света Брюстер обратил внимание, что осколки стекла, помещенные в трубу с
зеркалами, создают чудесные симметричные узоры, отражаясь в зеркалах. Узор менялся в
зависимости от того, под каким углом зеркала располагались друг к другу, а также от того,
какое количество зеркал использовалось. Первоначально калейдоскоп создавался
Брюстером как научный прибор.
Одежда
 (Приложение 16) – плащ из непромокаемой прорезиненной ткани. Своим
Макинт шоо
названием данный плащ обязан шотландскому химику Чарльзу Макинтошу (Charles
Macintosh), который в 1823 году изобрел непромокаемую ткань. Макинтош, проводя
очередной химический опыт, случайно измазал рукав пиджака в каучуке, и лишь спустя
некоторое время заметил, что тот не промокает. Конечно, в таком виде одежда была бы
непригодной для носки, поскольку каучук был очень липким. Однако
химик усовершенствовал метод изготовления водонепроницаемой ткани путем соединения
7 двух слоев ткани с использованием раствора резины в керосине, после чего и запатентовал
свое изобретение.
Ткань, которую известна по всему миру под названием «твид» (Приложение 17),  широко
использовалась в Шотландии и Ирландии на протяжении веков и называлась «tweel».
Говорят, что в 1826 году лондонский клерк, принимая заказ, допустил описку и записал
название этой ткани как tweed, которое и закрепилось за тканью. В XIX веке твид стал
популярной тканью для одежды для прогулок в сельской местности, охоты, рыбалки,
гольфа.
Пиджак Норфолк (Приложение 18) появился в 1860х годах как одежда для спорта,
верховой езды и охоты. Говорят, что его начали носить в поместье герцога Норфолского,
отсюда и пошло название этого пиджака. Пиджак Норфолк – обычно однобортный, с тремя
или четырьмя пуговицами и поясом на талии. На спине закладываются две складки. А
полочки пиджака украшаются накладными карманами, достаточно объемными, чтобы в них
поместилось все, что понадобится на загородной прогулке или охоте. Обычно Пиджак
Норфолк изготавливается из твида.
Артур, 1й герцог Веллингтон изобрел сапоги под названием Веллис (Приложение 19) для
прогулок по сельской местности и охоты. Он лично проинструктировал своего сапожника.
Правда, в то время сапоги производились из кожи. Но уже в 1852 году после изобретения
способа вулканизации натуральной резины, эти сапоги начали производить из резины.
Второе рождение сапоги обрели после второй мировой войны. Самым популярным цветом
остается зеленый. Он был представлен компанией Хантер в далеком 1955 году.
Транспорт
Паровоз (Приложение 20). Самый первый в мире паровоз сконструировал английский
горный инженер Ричард Тревитик (Richard Trevithick) в 1804 году. На одной из самых
ранних публичных демонстраций локомотив успешно провез 10 тонн железа, 5 вагонов и 70
мужчин на расстояние 15 километров за 4 часа 5 минут со скоростью около 8 км/час.
Тревитик доказал, что машина с гладкими колесами может успешно передвигаться по
гладким металлическим рельсам. Он продолжил работу над паровыми локомотивами
вплоть до своей смерти в апреле 1833 году.
В 20х годах 19 века Джордж Стефенсон внес существенные изменения в конструкции
паровоза. Он также убедил шахтовладельцев построить первую железную дорогу из
Дарлингтона в Стоктон. В 1823 году под руководством Стефенсона был основан первый в
мире паровозостроительный завод, и уже спустя 2 года из его ворот выехал паровоз,
получивший имя «Эктив». Данный агрегат мог перевезти 80 тонн груза, при этом Джордж
предусмотрел возможность транспортировки людей. Со средней скоростью 7,5 км/ч
«Эктив» возил первый в мире пассажирский вагон с членами комиссии, принимавшей новый
паровой агрегат. Максимальная скорость паровоза на отдельных участках достигала 39
км/ч, неслыханная отметка для движущихся с таким грузом механизмов в то время.
8 Первая линия метрополитена (Приложение 21) была построена
в Лондоне (Великобритания). Она была длиной всего 3,6 км и была
запущена 10 января 1863 года. В 1843 г. под руководством Исамбарда Брюнеля был
открыт тоннель под Темзой. Это открытие доказало удобство и надежность подземной
железной дороги. Тогда Чарльз Пирсон в 1846 году предложил проложить подземные
линии, соединяющие главные железнодорожные вокзалы города. На первой линии метро
было 7 станций, а поездка длилась 33 минуты. Вагоны имели газовое освещение, которое,
по сообщениям "Дейли Телеграф", было настолько ярким, что можно было без труда
читать газету. В день открытия 6 локомотивов, тянущих по 4 вагона, отправлялись через
каждые 15 минут и сделали в общем итоге 120 поездок в обе стороны и перевезли за это
время 30 тысяч пассажиров. Удобство этого вида передвижения превзошло все ожидания, и
в том же 1863 году было принято решение о строительстве в Лондоне кольцевой линии
протяжённостью 30 км. Она открылась 1 октября 1868 года, и пересекалась с первой
веткой на станции Сауф Кенсингтон. Таким образом, впервые появилась возможность
пересесть с одной подземной трассы на другую.
Первым, кто сообразил установить светофор (Приложение 22) на перекрёстке для
регулировки уличного движения, был Джон Пик Найт  лондонец и специалист по
железнодорожным семафорам. Первый сконструированный им светофор был установлен в
британской столице 10 декабря 1868 года возле здания Парламента. Переключение
сигналов осуществлялось вручную с помощью двух семафорных стрелок. В горизонтальном
положении они сигнализировали "стоп", а опущенные под углом в 45°  движение с
осторожностью. Чтобы ночью можно было опознать подаваемый стрелками сигнал,
использовали вращающийся газовый фонарь, который светил красным или зелёным.
Открытия в науке
Англия и Шотландия были лидирующими центрами научной революции начиная с XVII
века и с тех пор подарили миру известных учёных и инженеров. Среди главных учёных
XVIIXVIII веков можно выделить Исаака Ньютона, чьи законы движения являются одной
из основ современной науки, в XIX веке стоит вспомнить Чарльза Дарвина, чья теория
эволюции естественным отбором является основой всей современной биологической
науки, и Джеймса Клерка Максвелла, который сформулировал
классическую электромагнитную теорию, а также Стивена Хокинга из более
современных, который развил основные теории в космологии, квантовой гравитации и
изучении чёрных дыр. Крупные открытия XVIII века включают водород, открытый Генри
Кавендишем, XX века —пенициллин, открытый Александром Флемингом и структура
ДНК, открытая Фрэнсисом Криком, эксперимент по клонированию, проведённый Китом
Кэмпбеллом. Крупные инженерные проекты и изобретения британцев включают
изобретённые в XIX веке электрический двигатель Майкла Фарадея, лампа
накаливания Джозефа Суона, а также изобретённые в XX веке реактивный
двигатель Фрэнка Уиттлаж. Не стоит забывать и про Лондонское королевское общество,
одно из старейших научных обществ в мире, основанное в 1660 году.
9 Изобретения в спорте
Современный бадминтон (Приложение 23) индийского происхождения, но английские
офицеры увлеклись этой игрой. В 1860 г. Исаак Спратт опубликовал книгу "Бадминтон
Батлдор  новая игра", где были описаны ее первые правила, а в 1875 г. образовался
офицерский клуб "Фолькстоун". В XIX веке в Англии особенную популярность игра в
бадминтон приобрела в семье герцога Бофорта. Герцог был покровителем ассоциации
бадминтона, владельцем Фронт Холл, где и сейчас находится замечательная коллекция
античных ракеток и воланов.
Известный сегодня вариант гольфа (Приложение 24) появился именно в Шотландии.
Современный вариант игры в гольф появился в Шотландии. Там же были созданы и первые
гольфклубы. Именно шотландцы стали авторами первых писанных правил игры в гольф, а
также навсегда закрепили систему и количество лунок  отныне и навсегда их стало 18.
Дартс (Приложение 25) зародился несколько столетий назад на Британских островах. До
сих пор дартс является традиционной игрой в Великобритании. Существует
предположение, что игра возникла среди солдат. Солдаты бросали короткие стрелы в
нижнюю часть бочки или в нижнюю часть стволов деревьев. В сухом дереве трещины
обычно расходились, создавая «Сектора». Стандартная разметка с сектором 20 на вершине
Эксцентричные изобретения
Будильник от грабителей (Приложение 26)
Будильник от грабителей, изобретенный в 1870 году работал по принципу часового
механизма: его надо было завести до упора, взвести рычажок и положить прямо под дверь.
Когда незваный гость пытался войти, открывающаяся дверь надавливала на рычажок,
опуская его вниз, после чего раздавался очень громкий и раздражающий звонок.
Пистолет в кошелечке (Приложение 27)
Нет нужды напоминать, что уличные разбойники стали бичом второй половины 19 века,
однако, в крайнем случае, защитить вашу собственность, честь и жизнь мог даже такой
крохотный пистолетик. Необходимо только поместить изящное оружие в секретное
отделение обычного женского кошелечка. Главный минус такой защиты был в том, что в
минибарабан помещалась всего одна пуля.
Массажёр
В 30х годов XIX века массаж тела считался не роскошью, а обязательной медицинской
процедурой, необходимой для оздоровления кожи и хорошей циркуляции крови. Однако,
как выяснилось, массаж с помощью этой динамомашинки не был ни особо полезным, ни
безопасным: массажёр постоянно бил пользователя током.
Носочекспальчик (Приложение 28)
10 По всей вероятности, эти носки были придуманы, чтобы защитить пальцы ног от холода и
при этом сэкономить на трикотаже. .Пальчиковые. носки производились в Британии во
время Второй Мировой войны, предполагалось, что они снизят стоимость чулочных
изделий на 80%.
Очкифонарики (Приложение 29)
Изобретенные в 1930м году эти очки были оснащены двумя маленькими лампочками,
работающими на батарейках и длинным замыкающим проводом. Однако прогулка в этих
очках под дождем напоминала казнь на электрическом стуле.
Массажёр для глаз
По всей вероятности, в прошлом веке одного гаджета. для массажа тела было
недостаточно, так что в 1920х годах появилась необходимость разработать специальное
устройство для массажа глазных яблок. Этот изощренный механизм было необходимо
прислонить к лицу, потом нажать на маленький рычажок, чтобы привести в движение
резиновые мехи, которые выпускают струи прохладного воздуха прямо в направлении
глазных яблок.
Защита для усов (Приложение 30)
Счастливым владельцам роскошных усов нередко приходилось испытывать некоторые
затруднения во время обеда, а особенно во время поглощения какогонибудь острого супа.
Единственным выходом было использовать специальные защитные приспособления для
усов. Ложечка или кружка со специальными выемками помогали усатым мужчинам
употреблять их содержимое маленькими глоточками, не подмочив своей репутации.
Растяжка пальцев для пианистов (Приложение 31)
Этот загадочный девайс был разработан в 1910х годах, чтоб помочь музыкантам
воспроизводить виртуозные пассажи Стравинского и Дебюсси. Однако с таким тренажером
нужно было обращаться крайне аккуратно. По слухам, композитор Шуберт повредил себе
руку во время растяжки на одной из ранних версий устройства.
Перелистыватель страниц
Перелистыватель был также сконструирован для музыкантов, приблизительно в 1905 году.
После закрепления металлических закладок на интересующих страницах, листы нотной
тетради начинали переворачиваться автоматически.
11 Заключение
Изобретения уже прочно вошли в жизнь людей и с каждым годом их становится больше и
больше. Для многих они уже стали неотъемлемой частью жизни. Изобретения создаются
практически всегда исключительно ради того, чтобы человек мог почувствовать себя
лучше, чтобы его труд максимально упростился, а жизнь улучшилась. Развитие
современных технологий, существенно облегчающих человеческую жизнь происходит не
так просто, как это может показаться, ведь над изобретениями работает огромное
количество специалистов, которые ежедневно разрабатывают, испытывают или
усовершенствуют всевозможные интересные вещи, среди этих специалистовизобретателей
много британцев.
12 Изучая историю изобретений британцев можно заметить, что некоторые изобретения
устарели (махолёт или прядильная машина) и стали историей, другие, такие как
телевидение, пылесос или компьютер – модернизированы и используются до сих пор.
Бесчисленное количество открытий было утрачено в водовороте времени, иные, не
оценённые современниками, ждали признания и внедрения десятки и сотни лет.
Созданные британцами изобретения являются ярким примером неиссякаемого творческого
потенциала, которым обладает этот народ. За всю историю человечества ими было сделано
огромное количество изобретений, многие из которых сейчас воспринимаются нами как
нечто обыденное, но без которых мы не мыслим свою жизнь.
Список литературы
1. Биографии – история жизни великих людей [Электронный ресурс] //Александр Грэм
Белл.  Режим доступа: www.tonnel.ru/
2. Самые нелепые изобретения 1920 века [Электронный ресурс] // Режим доступа:
izobreteniya.com/index.php/comments/n_13/
3. Рум Адриан Р.У. Великобритания: Лингвострановедческий словарь./ Адриан Р.У. Рум. –
М.: Русский язык, 2002. – 558с.
4. Энциклопедия для детей / Глав. ред. М. Д. Аксёнова. — М.: Аванта+, 2000. — Т. 14.
Техника. — 688 с
Интернет источники:
1. http://www.people.su/r69
13 2. https://ru.wikipedia.org/wiki/100_величайших_британцев
3. http://www.peoples.ru/technics/designer/
4.http://ru.encydia.com/en/%D0%98%D0%B7%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB
%D0%B8_Category:British
5.http://ru.encydia.com/en/%D0%98%D0%B7%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB
%D0%B8_Category:British
6. http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=34b462ca5a9c474a95403f3b40a81b40
7. http://firstever.ru/predmetybyta
Приложение 1
14 Приложение 2
15 Приложение 3
16 Приложение 4
17 Приложение 5
18

file_name: Исследовательский проект. Английский язык Блудова 11 класс.docx

description:
Приложение 2
15

description:
Приложение 3
16

description:
Приложение 4
17

description:
Приложение 5
18

intro:
Здравствуйте !Вашему вниманию представлена работы ученицы 10 класса.Цель работы: Изучить историю возникновения британских изобретений и открытий.
На протяжении веков и тысячелетий, с тех пор, как появился человек разумный, создавались орудия для охоты и труда, строились жилища и при этом накапливался опыт, знания и умения, которые передавались из поколения в поколение.

title: Исследовательская работа :“Британские изобретения, изменившие мир”


extracted_text:
День здоровья для детей младшей
разновозрастной группы "Милый Зайка
заболел"
Цель: Формирование интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Задачи:
1) Развитие двигательной активности учащихся
2) Воспитание культуры общения учащихся
3) Формирование привычки выполнения гигиенических требований
Оборудование: лавочки для сидения, различные мячи, цветные квадратики 2
цветов, большая морковь(игрушка ),игрушки(фрукты и овощи), маленькие мячики ,
яйца из под киндера сюрприза,музыка,конверт с заданиями,корзина,яблоки на
каждого участника мероприятия.
Возрастной критерий :  младшая группа
Персонажи: Зайка , ребята.
Ход мероприятия
 Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? (дети отвечают)
Я доктор Айболит, ко мне пришел зайка и сказал, что он заболел.
Он очень любит поспать, ничего не делать ,посмотреть как можно больше
мультфильмов, но сегодня его это не радует ,т.к. он сильно заболел.
И чтобы ему выздороветь надо выполнить несколько заданий. Вы поможете ему
ребята?(дети отвечают)
 Давайте скорее лечиться!!!
Чтобы быть здоровым надо
Никогда нам не зевать
Как проснулся – первым делом
Процедуры выполнять…
Задание №1 «доброе утро»
Все дети становятся по кругу спортивного зала. Зайка называет процедуры и все
вместе их выполняют под музыкальное сопровождение.
 Потягушки
 Мытье лица
 Чистка зубов
 Мытье головы
 Мытье рук
 Мытье ног
( когда все выполнили ,Зайка начинает читать следующее задание)
А когда умылся ты
То на кухоньку сходи
Холодильник открывай Фрукты смело доставай!
Конкурс № 2 «Фрукты и овощи»
1) Зайка берет свою большую морковь . Всем детям предлагается поднять руки в
верх, и хлопать. морковь передается следующему по кругу. играет музыка. На ком
морковь остановилась(2 ребенка) тот выходит в цент зала.
2) Каждому ребенку дается какойлибо фрукт или овощ ( морковь, огурец, яблоко,
виноград….) на конце спортивного зала стоят корзины пустые. Задача ребят
поочередно добежать с Зайкой до корзины и класть в нее фрукт или овощ.
После выполнения ребенок бежит обратно, следом бежит второй…и т.д.
Зайка долго не ленись
Болен ты не унывай
Ты хотя бы уберись
Хвост с дивана поднимай
Конкурс № 3 « Чистюльки»
1) Зайка на центре зала разбрасывает маленькие мячи (чем больше тем
интереснее).Корзина для сбора мячей стоит в углу спортивного зала. По сигналу
Зайки раз, два, три все дети должны как можно быстрее собрать их в корзину.
2) Все команды собираются вокруг своих воспитателей. Им раздается по стопочке
разноцветных квадратиком( красные и белые). Задача команды разложить
квадратики по цветам (отдельно белые, отдельно красные).
Дома чисто хорошо
Только это уж не все
Чтоб здоровым, крепким быть
Нужно на улицу ходить
Конкурс № 4 «Свежий воздух Прыгуны»
Зайка, Зайка не зевай
Прыгдаскок не забывай.
 Задание проскакать вместе с Зайкой 34 прыжка и бежать обратно встав в конец
линии.
Примечание – обратить внимание на координацию выполнения задания .
Если ты все выполнял
Правильно заданья
То болезни не страшны
Завершим соревнования
 Ребята вам понравилось?( дети отвечают), а знаете, что мне понравилось больше
всего ( дети отвечают).
Мне понравилось с вами веселиться, бегать и прыгать, а самое главное то, что вы
помогли мне выздороветь и я больше не болею,мы выполнили все задания от
Доктора Айболита!
И сейчас я хочу очень танцевать!!! Ребята вы будете танцевать со мной? (дети
отвечают). (Включается музыка, дети начинают танцевать вместе с Зайкой).
 Спасибо вам ребята большое ,Но мне немного грустномне пора возвращаться к
себе, но я просто так не уйду, у меня маленькие подарочки для каждого из вас.
(Зайка дарит подарки и под музыку прощается с ребятами)

file_name: день здоровья.docx

intro:
В данном сценарии расписаны конкурсы для младшей разновозрастной группы к дню здоровья "Милый зайка заболел". Все задания подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей детей. А так же прослеживается тематика здорового образа жизни.
Воспитатель младшей разновозрастной группы Сыкалова Наталья Васильевна, имеет первую категорию.

title: Сценарий мероприятия к дню здоровья в младшей группе "Милый зайка заболел"


extracted_text:
В последний школьный день, на празднике последнего звонка мы, выпускники, хотим
сказать много теплых слов родной школе, учителям, выразить благодарность за их
терпение и понимание и подвести итог нашей школьной жизни. И сегодня в качестве
благодарности и знака уважения мы хотим сделать необычный праздник, который
сохранил бы наш образ в памяти учителей на долгие годы.  Итак, мы начинаем
торжественную церемонию вручения профессиональной педагогической премии «Звездный
час».
Для объявления победителя в номинации «Первый учитель» приглашается выпускница 11
класса Юлия Юркова.
У начала начал вечно мать и отец,
А родные, друзья и коллеги – все после.
И лавровый венок, и терновый венец
Кто-то учит носить, ну а кто-то и носит.
Сколько радостных встреч человеческий век
Уготовил для каждого. Впрочем, учтите:
Есть особенный в жизни у нас человек,
Чье высокое звание – первый учитель.
В номинации «Первый учитель» за создание светлого образа школы в душе ребенка
победила Валентина Владимировна Лиховидова.
Уважаемая Валентина Владимировна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Валентина  Владимировна  Вам  слово.
Для   объявления   победителя   в   номинации   «Через   тернии   к   звездам»   приглашается
выпускник 11 класса Николай Калашников.
Царица математика наук!
Ее мы почитаем без сомненья.
Хоть с нею испытали много мук,
Нам бесконечно в радость обученье!
Спасибо Вам, учитель-математик,
Науку мы запомнили на век.
И хоть Вы в математике – прагматик,
Но в жизни Вы – душевный человек!
В номинации «Через тернии к звездам» победила Людмила Александровна Душина.
Уважаемая Людмила Александровна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Профи»приглашается выпускница 11 класса
Маргарита Дьяконова. Чтобы в обществе приличном
Не стесняться, не краснеть,
Нужно, братцы, на отлично
Нам читать-писать уметь!
Педагог незаменимый,
Пожелать мы Вам хотим
Стойкой быть, неутомимой
На учительском пути!
В номинации «Профи» за высочайшее качество обучения победила Отличница просвещения
Татьяна Васильевна Дубинец.
Уважаемая Татьяна Васильевна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Наставник будущих ученых» приглашается
выпускница 11 класса Виктория Мишина.
Чтобы многого достичь
В школе или дома,
Надо физику постичь:
Знать законы Ома!
Наш любимый  педагог,
Мы Вас уважаем,
Пусть здоровья даст Вам Бог,
Счастья Вам желаем!
В номинации «Наставник будущих ученых» - за доброту и умение работать вместе
победила Ирина Ивановна Меняйло.
Уважаемая Ирина Ивановна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Мастер» приглашается выпускник 11 класса
Василий Емец.
Эра первых побед и открытий прошла.
Все привычно, обыденно, словом, как дома.
Есть намеченный путь, четко выверен шаг
И вперед, в окружении друзей и знакомых.
Все известно давно. Но приятный сюрприз –
Результат беспокойства, сомнений, исканий.
Посреди суеты отдохни, осмотрись,
И в привычном откроются новые грани. В номинации «Мастер» - за педагогическое мастерство и изобретательность победила
Ирина Ивановна Носова.
Уважаемая Ирина Ивановна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Партнер»приглашается выпускница 11 класса
Дарья Епихина.
Кальций, бор, бериллий, литий!
Вы нас ночью разбудите –
Мы ответим дружно:
Химию знать нужно!
Наш учитель дорогой,
Мы Вас поздравляем,
Счастья, радости большой
В жизни Вам желаем!
В номинации «Партнер» - за способность к совместной работе и помощь в познании
сложной науки победила Светлана Руслановна Романова.
Уважаемая Светлана Руслановна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Большая медведица» приглашается выпускница
11 класса Анна Бургун.
Не десятки, не сотни, не тысячи лет,
Что другому покажется вечностью,
Дарит людям Большая Медведица свет,
Охраняя во тьме человечество.
И не бременем, опытом годы лежат,
И уже ничего не изменится:
Охраняют надежно своих медвежат
Звезды, лес и Большая Медведица.
В номинации «Большая Медведица» - за надежность и добрый консерватизм в работе
победила Валентина Николаевна Фурдуй.
Уважаемая Валентина Николаевна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявлении победителя в номинации «За спецэффекты» приглашается выпускница 11
класса Оксана Дейнекина.
Спецэффектная жизнь, технологий обвал,
Теле-, видеобум, информации масса,
Перфокарты, компьютер, дисплей, терминал,
И при этом при всем Вы один перед классом. И не будет ничто здесь работать без Вас,
И никто не подскажет, никто не обучит,
И навряд ли компьютер полюбит всех нас…
Человек образованный все-таки лучше.
В номинации «За спецэффекты» победил Виктор Николаевич Гузенный.
Уважаемый Виктор Николаевич! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Имидж» приглашается выпускник 11 класса
Никита Цыбульский.
Мы привычно живем в суете, беготне,
Устаем от привычки и ждем перемены.
В нашем будничном мире гармонии нет,
А хотелось бы, чтобы была непременно.
И однажды встречаем, совсем неспроста…
Значит есть еще чудо, спасибо природе:
Убедила нас вновь – в мире есть красота.
Это вечно. А все остальное проходит.
В номинации «Имидж» - за элегантность и красоту победила Светлана Ивановна Дюбо.
Уважаемая Светлана Ивановна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Открытие» приглашается выпускница 11 класса
Анна Филь.
Бегать прыгать, отжиматься
Не могли совсем, признаться…
Но спасибо физкультуре –
Изменились мы в фигуре!
В наш последний школьный день
Мы спешим скорей-скорей
Вас поздравить, наш учитель,
О здоровье попечитель»!
В номинации «Открытие» - за открытие новых спортивных горизонтов для детей победил
Анатолий Александрович Чеба.
Уважаемый Анатолий Александрович! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Алмазный мегафон» приглашается выпускник 11
класса Алексей Борзенков.
Наших чувств нерастраченных чашу И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем сегодня Вам мы!
Вы волнуетесь с нами немного,
Как бывает в минуты разлук,
Вы – глава семьи нашей школьной,
Наш мудрый советчик и друг!
В номинации «Алмазный мегафон» - за пропаганду идей школы за ее пределами победила
Елена Ивановна Рыбалова.
Уважаемая Елена Ивановна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.
Для объявления победителя в номинации «Белый аист» приглашаются выпускники 11
класса Игорь Алипатов и Александр Кириченко.
Мы пришли к Вам уже большие –
Нужен к каждому свой подход.
Ваш талант и слова простые
Разгадали нелегкий тот ход.
У нас общего с Вами немало,
Быть похожи хотим мы на Вас...
Взрослым детям «классная мама»
Нынче скажет: «Пора! В добрый час!»
В номинации «Белый аист» - за доброту, любовь, терпение и заботу победила наша
классная мама Наталья Геннадьевна Поплавская.
Уважаемая Наталья Геннадьевна! Приглашаем Вас выйти для вручения премии.

file_name: В последний школьный день(Сценарий ).docx

title: Сценарий :"Последний звонок!"


extracted_text:
ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА
Письмо заглавной буквы «Щ»
в 1 «А» классе.
Тип урока: Урок – игра
Цель: научиться писать буквы Щ, щ.
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение писать буквы Щ, щ в соответствии с образцом;
- Формировать умение списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта;
- Формировать умение составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся
слов, записывать получившиеся слова без ошибок;
- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквами Щ, щ;
- Учить правильно записывать слова с сочетаниями ща, щу;
- Закреплять правильное написание в словах сочетаний ча, чу;
- Закреплять написание изученных букв;
- Закреплять умение правильно обозначать границы предложения.
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение
анализировать и обобщать.
3. Воспитывающие:
1 - Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
Тип урока: Открытие новых знаний
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
- игровая (урок построен в форме игры – путешествия)
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
- проблемное обучение (частично – поисковый)
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением и
окружающим миром.
Технические особенности урока: урок включает компьютерную презентацию.
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в буквах;
- конструировать буквы из элементов;
-  воспроизводить  форму  изучаемой   буквы  и  её  соединения  с  другой  буквой  по
алгоритму;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
2 причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться на странице тетради;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- строить высказывания, оформлять свою мысль в устной или
письменной речи;
- договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Личностные УУД:
-   выполнять   гигиенические   правила   письма,   осуществлять   самоконтроль   и
самооценку их выполнения;
- проявлять интерес к изучению нового;
- проявлять интерес к поиску способа действия в заданных условиях.
3 ХОД УРОКА
1.Организационный момент:
 Прежде чем начать наш урок проверим вашу готовность к его       началу. Я
буду перечислять необходимые предметы, а вы проверьте все ли у вас лежит
на парте и по необходимости достаньте то, что вы забыли положить. Ручка,
карандаш, пропись, рабочая тетрадь
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
 А урок сегодня не совсем обычный. Вы любите сказки? Это хорошо, потому что
сегодня мы совершим небольшое путешествие в Страну сказок. Туда мы
отправимся на ковре-самолёте.
(Слайд)
  Но, чтобы он поднялся в воздух, вы должны ответить на мои вопросы.
4 2.  Повторение:
 Какие буквы мы уже умеем писать? ( Все) правая сторона доски.
 На какие группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные) (Ударные
-безударные)(твердые-мягкие, глухие –звонкие).
 Давайте проведем воздушный диктант (ребята угадывают буквы по описанию).
Часто в сказках героев ждут различные испытания. Ждут они и нас. А вот и
первое испытание:
 Каким шрифтом написаны буквы на левой стороне доски? (Печатным).
 Подберите теперь к печатным буквам прописные.
 Какая буква осталась без пары? (Щ).
 Как вы думаете какую букву мы будем учиться
писать?(букву Щ).
3. Сообщение темы и цели урока:
5 Знакомство с буквой Щ.
 Звук щ гласный или согласный? Каким он бывает?( мягкий).
 (Ребята рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя,)
 А сейчас, мы вновь, оправимся в страну «Букволандию», где научимся писать
новую букву, но прежде, подготовим наши пальчики к работе, к нам пришли в
гости ежики (разминка с массажными шариками)
4. Работа по теме.
 Открываем тетради в ячейку, вспоминаем правила посадки.
 Записываем число.
 Анализ буквы «Щ», выделение знакомых элементов. Хором произнести
развернутый алгоритм написания данной буквы: В средней 1/3 допол
нительной строки выписываем крючок с поворотом ручки, опускаемся по
наклонной, выполняем «качалочку», подни маемся по крючку на 1—2 мм
выше верхней линеечки рабочей строки, пишем «секрет», по «секрету»
— наклонная линия вниз, «качалочка», поднимаемся по крючку на 1—2
мм выше верхней линеечки рабочей строки, пишем «секрет», по
«секрету» — наклонная ли ния вниз, «качалочка»,крючок до 1/3 снизу,
без поворота ручки опускаемся по наклонной до 1/3 в дополнительной
строке, петелька (по принципу петельки буквы д), перехлёст на нижней
линеечке рабочей строки, крючок до середины».
 Работа в тетрадях в ячейку.
 Оцените себя.
6 5. Зрительная гимнастика:
6. Работа по теме:
Работа в прописях
 Далее дети самостоятельно упражняются в записи буквы Щ.
 Повторяется правило о написании слов с большой буквы. Прочитываются слова
 Звуко-буквенный анализ слова : Щукин.
Щукин, Щепкин, устанавливается их значение, слова записываются рядом с
образцами.
         Работа в парах
 Послушайте загадку и угадайте имя сказочного героя, который приготовил для
Учитель дает задание:
вас следующее испытание:
Что это за мальчик странный,
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?.. (Слайд)
Скажите , а что помогает пройти все испытания (дружба). Сейчас вы
поможете друг другу , будете работать в парах.(правила работы в парах).
7  Прочитывается скороговорка, проводится орфографический разбор слов, затем
одни учащиеся записывают её по пунктиру, другие самостоятельно,
подчёркивается буква Щ. Совместно ищут орфограммы.
 Следующий сказочный персонаж пришёл к нам из чащи леса. Кто он?
Учитель загадывает загадку:
Он носит вместо шапки
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном.
Не ошибёшься, если
Ты скажешь:
-Это...(Гном)(Слайд)
 Учащимся предлагается прочитать ещё одну скороговорку и после
орфографической подготовки записать её на пустых строках:
8 Чащи чаще в нашей пуще.
В нашей пуще чащи гуще.
Учитель задаёт вопрос:
 Кто знает значение слова пуща?
 Лес густой и тёмный. Пуща. (Слайд)
 Кто знает значение слова чаща?
 Лес густой и тёмный. Чаща. (Слайд)
 Какой вывод мы можем сделать?(разные по написанию слова обозначают одно
– синонимы).
 Вместе с педагогом дети проставляют ударение в словах, находят безударные
гласные, отмечают их точками, учитель произносит проверочные слова.
7. Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
9 На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
 Необходимо восстановить чистоговорку .
8. Продолжение работы по теме урока (вариативная часть).
 Необходимо записать предложения, исправив ошибки.
 Работа с лентой букв: учащиеся хором прочитывают буквы, подчёркивают
четвёртую, пятую и седьмую по счёту, указывают в них сходные элементы.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель обращается к детям:
 Заканчивается наше путешествие в Страну сказок.  Мы  встретили героев
различных сказок, выдержали много испытаний.
 Интересно ли было на уроке?
10  Какие задания показались вам наиболее трудными?
 У кого из вас не было затруднений, и он справился легко со всеми заданиями?
 Учитель обращается к детям:
 Чему же мы сегодня учились на уроке письма?
 Продолжите предложения:
Я узнал…
Я запомнил…
Я научился…
 Молодцы, ребята!
 Давайте соберем дерево настроения.
11

file_name: конспект урока буква Щ.docx

title: Конспект урока по русскому языку 1 класс "Буква Щ".


extracted_text:
«Индивидуальная программа развития одарённого ребёнка,
обучающегося 4 класса
Шипицина Матвея Павловича».
Составитель: Устинова Ольга Владимировна,
учитель начальных классов 1 категории
МАОУ «СОШ №132 с углублённым изучением предметов
естественноэкологического профиля»
г.Перми 2018 г.
2
Индивидуальный маршрут развития одарённого ребенка

образовательная

дифференцированная
Одарённость: академическая
Индивидуальный   образовательный   маршрут      это   целенаправленно
проектируемая
программа,
обеспечивающая   обучающемуся   позиции   субъекта   выбора,   разработки   и
реализации   образовательной   программы   при   осуществлении   учителями
педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель:
  сформировать   благоприятные   условия   обучения   и   создать
психологическую   комфортную   обстановку   в   школе   для   успешного   развития
индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является
не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать
важные педагогические задачи:
 поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
 поощрять   их   активность   и   самостоятельность,   расширять   возможности
обучения и самообучения;
 развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
 формировать   умение   учиться      ставить   цели,   планировать   и
организовывать собственную деятельность;
 содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной
социализации. 3
Индивидуальная программа развития одарённого ребенка
Шипицина Матвея Павловича.
Этап 1 – диагностический.
Цель – углубленное психологопедагогическое изучение ребенка, выявление его
индивидуальных особенностей.
Таблица 1.
Сроки
12   неделя
сентября
Ответственный
Педагог – психолог
12   неделя
сентября
классный
руководитель
№ Использованная методика
1 Методика «Карта одаренности» (на
основе   методики   Хаана   и   Кафа).
Цель   диагностирования:   оценит
степень   выраженности   у   ребенка
различных видов одаренности.
2 Опросник Г.А. Карповой «Учебная
мотивация».
Цель:   определить   характер   и
наличие учебной мотивации.
3 Методика   Климова   И.И.   «Карта
интересов»
4 Опросник   Айзенка.   Личностные
особенности.
Тест   на   определение   уровня
школьной   тревожности.   Автор
Филлипс.
Социометрия. Автор   Дж. Морено. 34 неделя
5
6
34 неделя
сентября
34 неделя
сентября
34 неделя
ноября
декабря
Педагог – психолог
Педагог – психолог
Педагог – психолог
Педагог – психолог 4
Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута.
1
2
3
4
5

Разработка   индивидуального
маршрута одаренного ребенка.
Составление   индивидуального
учебного плана по предметам:
русскому языку, математике
Выбор
темы
исследовательской   работы   по
экономике
Составление   плана   учеником
для учета желаний ребенка.
Беседа   с   родителями.   Цель:
учет   социального
заказа
родителей.
Таблица 2.
1 неделя октября
1 неделя октября
учитель
предметник
учитель
предметник
2 неделя октября
руководитель
2 неделя октября Педагог

–
2 неделя октября
психолог
классный
руководитель
Прогнозирование  индивидуальный учебный план –
 «Я выбираю предметы для изучения» Предмет
Причина выбора Форма работы

Индивидуальные
и   дистанционные
консультации.
5
Таблица 3.
Ожидаемые
результаты
1.Результативное
участие   в  городском
этапе   Всероссийской
олимпиады
Русский язык
Математика
Окружающий
мир

к
1.Результативное
участие
во
Всероссийских   и
международных
дистанционных и
онлайн
олимпиадах
2.Выраженный
интерес
предмету
1.Результативное
участие
во
Всероссийских   и
международных
дистанционных и
онлайн
олимпиадах
2.Выраженный
интерес
предмету
1.Результативное
участие
во
Всероссийских   и
международных
дистанционных и
онлайн
олимпиадах
2.Выраженный
интерес
предмету
к

к
Индивидуальные
и   дистанционные
консультации.
Результативное
участие   в  городском
этапе   Всероссийской
олимпиады.
Индивидуальные
и   дистанционные
консультации.
Результативное
участие   в  городском
этапе   Всероссийской
олимпиады.
«Интеграция с другими специалистами»
Таблица 4. карты
познавательной
Составление
деятельности   ребенка   психологом,  классным
руководителем,   руководителем   МАОУ   и
учителями  предметниками.
Разработка
индивидуального
образовательного   маршрута   педагогом
О.В.Устиновой
Прохождение   тестов,   предметных   олимпиад
(внутришкольные, муниципальные)
сентябрь
октябрь
октябрь
6
Карта
познавательной
деятельности
ребенка
Индивидуальный
образовательный
маршрут
Расписание
посещений
занятий
  рефлексия   школьным
Диагностирование,
психологом С.Н.Кочуровой
руководителем МАОУ,
педагогом О.В.Устиновой
Беседа с родителями о здоровье ребенка, об
эмоциональном состоянии.
Классный руководитель О.В.Устинова
ежемесячно Карта
наблюдений,
рекомендации
учителями

предметниками
–
ежемесячно Карта
наблюдений   за
состоянием
здоровья ребенка
Проектирование – индивидуальная образовательная программа
 «Я составляю программу образовательной деятельности»
Таблица 5. школьном
Планирование
Подготовка   к   участию
на
и
муниципальном   этапе
Всероссийской
олимпиады по русскому
языку и математике
Подготовка к участию в
дистанционных
  онлайн
олимпиадах,
олимпиадах и конкурсах
по   русскому   языку,
математике,
окружающему миру

  Индивидуальная
Мероприятия
1.
  Индивидуальные
консультации   учителей
– предметников.
2.
работа.
3.Посещение
дополнительных занятий
по
развитию
логического мышления
1.
  Индивидуальные
консультации   учителей
– предметников.
2.
работа.
3.Посещение
дополнительных занятий
по
развитию
логического мышления
  Индивидуальная

Подготовка к участию в
школьных
и
муниципальных
конкурсах   проектных
работ
  мере
поступления
положений)
(по

  Индивидуальная
1.
  Индивидуальные
консультации   учителей
– предметников.
2.
работа.
3.Посещение
дополнительных занятий
по
развитию
логического мышления

7

этап
Результат
1.Школьный
Всероссийской
олимпиады
математике– 2 место.
2.Муниципальный   этап
Всероссийской
олимпиады
математике  3 место
по
по

 Всероссийская
1.Всероссийская
межпредметная
олимпиада  2 место
2.Международный
«Русский
конкурс

–
медвежонок
языкознание   для   всех»
1 место
3.Международная
онлайнолимпиада
«Дино»  2 место
4.
дистанционная
олимпиада   «Русский   с
Пушкиным»  1 место
1.XII  краевая   научно   –
практическая
конференция
первый опыт»  1 место
2.Краевой
конкурс
научных
работ
«Муравьишка»  2 место
3.XIV
открытая
метапредметная
олимпиада   «Фортуна»
2 место
«Мой

«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника».
Таблица 6.
Самооценка:
«Что я хотел?»
«Что   я   сделал
для   достижения
«Чему
научился?»
«Что   необходимо
сделать ещё?» 8

в
более
Мне необходимо:
1.бороться
с
ленью
2.стать

собранным
3.активнее
участвовать
жизни класса
4.повышать
уровень
знаний
5.активнее
участвовать
в
новых   для   меня
конкурсах,
олимпиадах
6.продолжить
укреплять
здоровье
  своих

1.Стать
отличником   по
всем предметам
2.Заявить   о   себе
на
различных
уровнях
3.Опробовать
новый   для   меня
вид обучения

усиленно
цели?»
1.Я   внимательно
слушал   педагогов
на
индивидуальных
консультациях.
2.Я
занимался
самостоятельно.
3.Я   строил   свой
день
в
соответствии   с
режимом
и
спланированным
графиком
4.Я

останавливался
на достигнутом
5.Я
корректировал
свою   работу   в
соответствии   с
обстоятельствами
6.Я
занимался
спортом,
укрепляя
здоровье и готовя
организм
к
большим
нагрузкам
не

над
Я научился:
1.не отступать от
составленного
плана
2.преодолевать
трудности
3.добросовестно
работать
собой
4.общаться
с
разными   людьми
в
процессе
обучения
5.адекватно
оценивать   свои
достижения   и
корректировать
деятельность   в
изменяющихся
обстоятельствах
6.адекватно
воспринимать как
поражения,  так   и
победы
6.прислушиваться
к
своему
организму
и
реагировать   на
его запросы

Портфолио за 2017 – 2018 учебный год.
Олимпиады:

этап
1.Школьный
Всероссийской   олимпиады
по   русскому   языку   –   2
место.
Городские
конкурсы,
форумы:
Таблица 7.
краевая
1.XII
научно
–

практическая
конференция 9

первый
«Мой
опыт»  1 место
2.Краевой конкурс
научных   работ
«Муравьишка»  1
место
3.XIV
метапредметная
олимпиада
«Фортуна»      2
место
открытая
этап
2.Муниципальный
Всероссийской   олимпиады
по   русскому   языку   3
место
3.Всероссийская
метапредметная
олимпиада  2 место
4.Региональная
комплексная олимпиада по
школьному   краеведению
«Рысёнок»  3 место
5.
Международный
марафон «Математический
сундучок»  2 место

Подпись                          О.В.Устинова

file_name: Индивидуальная программа развития одаренного ребенка..docx

intro: Индивидуальная программа развития ребенка разработана на 1 год. Учитываются индивидуальные особенности ребёнка, его желание и перспектива развития. При составлении программы просматриваются положения региональных и муниципальных конкурсов, олимпиад, научно - практические конференций для данного возраста. Предпочтение отдаётся очному участию во всех конкурсах.

title: Индивидуальная программа развития одарённого ребёнка.


extracted_text:
Тема: Парные звонкие и глухие согласные в середине
слова (закрепление)
Цели:
Образовательные:
закреплять знания о способах проверки слов с парными согласными в корне слова;
уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
систематизировать изученный материал;
Развивающие:
развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод;
развивать интерес к русскому языку через игровую форму обучения;
обогащать словарный запас учащихся и работать над развитием речи;
развивать положительное отношение к учебе;
Воспитательные:
воспитывать чувство коллективизма, дружбы и сопереживания.
Оборудование к уроку:
1.Учебник «Русский язык» 2 класс, авторы Л.Я. Желтовская
3.Рабочая тетрадь учащихся
5.Карточки для дифференцированной самостоятельной работы
6. Презентация
Ход урока
Организационный момент.
1.
 Сегодня мы продолжим путешествие по океану орфографических знаний, займемся
исследованием и сделаем новые открытия. А вы сегодня будете не учениками, а
путешественники. Ваши тетради – это записные книжки путешественников. В них
вы будете записывать свои открытия.
       2. проблемная ситуация.
Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока.
Эти согласные
Самые опасные!
В корне ты их проверяй
Рядом гласный подставляй!
О каких согласных мы будем говорить? (слайд 1)
чему будем учиться на уроке? (слайд 2)
1 Перед отплытием надо пройти таможенный досмотр. Вы должны приготовить свои
документы и заполнить их чисто и аккуратно (откройте тетради и запишите число
и классную работу)
Отправляясь в путешествие, мы должны определить вид транспорта. Отгадайте слово
на игровом поле по шрифту: (слайд 3)
Что такое шхуна? Если мы не знаем обозначения слова, куда должны заглянуть,
чтобы узнать его значение? (слайд 4)
Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в том числе
овощами.
Словарная работа.
3.
Отгадайте и грамотно запишите словарные слова. Подчеркните буквы которые мы
должны запомнить. (слайд 5)
Почему написание этих слов нужно запоминать?
Проверка в парах обмен тетрадями. (слайд 6)
Готовы? Мы отправляемся на остров, где живут парные согласные, а руководит этим
островом господин гласный.  И если мы будем внимательными и грамотными, то
господин гласный подарит вам целый сундук золота. (слайд 7)
4.
. физка
Моряки все дружно встали и на месте зашагали
На носочках потянулись
И друг другу улыбнулись
Как пружинки все присели
И на место тихо сели.
 Работа по теме урока.
5.
Внимание! Бермудский треугольник!  (слайд 8)
Здесь бесследно исчезло множество кораблей. Видимо, члены их экипажей плохо
учились в школе и не были дружны.
А сможем ли мы благополучно миновать это место?
Здесь исчезли буквы. Восстановите их.  Что это за буквы(парные) назовите звонкие,
глухие. (запись в тетрадь)
– А вот перед нами остров Безграмотландия. (слайд 9) Здесь живут те, кто пишет с
ошибками. Чтобы не остаться здесь, вы должны доказать, что хорошо знаете
правило проверки согласных по звонкости и глухости.
 Ребята! Вспомните правило проверки парных согласных по звонкости глухости,
если  они находятся в корне слова.
Правило парных и глухих согласных в середине слова.
6.          Гимнастика для глаз (слайд 10)
7.
Мы подплыли к острову  парных согласных. (слайд 11)
Кто нас здесь встречает?
Закрепление
2 Гласный и его помощники согласные подготовили для вас игру « Поймай рыбку».
А чтобы нам её поймать, нужно правильно вставить букву.
Как зовут человека, который ловит рыбу? (рыбак)
А вы готовы стать рыбаками?
Работа у доски (остальные работают с сигнальными карточками).
Шка…, ры..ка, абрико…, ю…ка, булла…ка, яго…ка,.
8. итог урока
Господин гласный благодарит вас за проделанную работу. Вы показали, что много
знаете и умеете. А нам пора возвращаться в класс. (слайд 12)
 Чему мы учились в нашем путешествии? (проверять парные согласные, грамотно
писать)
 А что нужно делать, чтобы поменьше было случаев неясных с правописанием
парных согласных?
Чтобы поменьше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайтесь к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих.
Глухие звуки – это непоседы
Они спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечётко слышится...
Буква какая пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный неопасный.
9.Рефлексия (слайд 13)
      закрасьте паруса зеленым цветом, если на уроке вы были
внимательными и все поняли, закрасьте паруса красным цветом,
если были допущены ошибки,  и вам еще раз нужно повторить
правило.
10. Домашнее задание.
Повторить правило.
3

file_name: парные согласные в корне.docx

title: Урок русского языка 2 класс."Парные звонкие и глухие согласные в середине слова (закрепление)".