extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3»
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Технологическая карта урока по окружающему миру
Тема урока: «Почему мы любим кошек и собак?»
1 «В» класс
Дата проведения: 02.04.2019
Учитель: Апалькова Елена Николаевна Бугульма, 2019
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока: знакомство обучающихся с разнообразием мира домашних животных;
Задачи:
Образовательная:  расширить и систематизировать представления учащихся о том, какие бывают домашние
питомцы; познакомить детей с правилами ухода за кошкой и собакой; раскрыть связь между требованиями по уходу и
условиями, необходимыми для жизни животных; устанавливать последствия действий человека и домашнего питомца.
Развивающая: развивать мышление, учить анализировать, сравнивать, работать самостоятельно и в парах.
совершенствовать умение классифицировать объекты животных по заданному признаку, давать название группе
объектов;
Воспитывающая: воспитывать бережного отношения к домашним питомцам и чувства ответственности за них;
воспитывать милосердие, сочувствие бездомным животным.
Планируемые результаты:
Личностные

 :  формировать уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося;   развивать   мотивы   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения;   формировать   эстетические
потребности,   ценностей   и   чувств;   овладевать   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих
действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
логические  –  осуществлять поиск  необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Коммуникативные:  уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его
правила и условия; строить понятные речевые условия. Формы работы: фронтальная, работа в парах;
Методы: проблемный, частичнопоисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный;
Оборудование:  учебник   “Окружающий   мир»   А.А.Плешаков,   1   класс;   компьютер   и   медиапроекционное
оборудование; карточки с предметами ухода за кошкой и собакой.
Ход урока
Этапы урока
1. Орг. момент
2.Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Заливистый школьный звонок
Позвал нас на урок
Будьте внимательны,
А ещё старательны.
Подарите друг другу улыбку, ведь
она   улучшает   настроение,   а   с
хорошим настроением
любая работа спорится!
Прежде чем начать изучение нового
материала нам нужно повторить то,
что изучали на предыдущем уроке.
Загадка.
Приказало солнце: стой,
Семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет!
Рухнул мост и щепок нет.
–  Какая   фразаподсказка   помогает
запомнить цвета радуги?
–   Кто   назовет   цвета   радуги   по
порядку?
Деятельность ученика
Дети приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность
к уроку.
УУД
Личностные:  обоснование
выбора   своего   способа
решения
Регулятивные:
саморегуляция,
целеполагание,
Регулятивные: целеполаган
ие, прогнозирование;
Радуга
Каждый   охотник   желает
знать, где сидит фазан
Красный,
оранжевый,
желтый,   зеленый,   голубой,

Познавательные:
выбор
наиболее
эффективных
способов   решения   задач   в
зависимости   от   конкретных синий, фиолетовый
условий.
Коричневый
Белый
Малиновый
Черный
Кошка
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество   в   поиске   и
выборе информации.
Личностные:  обоснование
выбора   своего   способа
решения

«Третий

  лишний»
Игра
(приложение 1)
   У   вас   на   партах   разложены
карточки,  на   которых   записаны   по
три   цвета   в   строчке.   Вы   должны
подчеркнуть тот цвет, которого нет
в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Поменяйтесь
проверьте друг друга.
Молодцы!   Вы   хорошо   запомнили
цвета радуги.
Сегодня   сама   Мудрая   Черепаха
принесла для нас загадки.
Отгадайте их.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!

Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
листочками,
  Постановка
3.
учебной задачи И запел на все лады.
Кошка
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу.
К своим ласкается,
На чужих ругается
Лежит – молчит,
Подойдешь – заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.
Предположите,   о   ком   сегодня
пойдёт речь на уроке.
Прочитайте тему урока на с.42.
Прочитайте, какие учебные задачи
мы поставим перед собой.
Сегодня   на   уроке   мы   будем
говорить   о   любимцах,   живущих   с
нами под одной крышей – о кошках
и   собаках,   научимся,   как   нужно
ухаживать   за   собакой   и   кошкой,
узнаем   много   интересного   и
полезного для нас.
Ребята, послушайте стихотворение,
и вы поймёте, о ком сейчас пойдёт
разговор.
В день, наверно, раз по десять,
Раз по триста каждый месяц,
Регулятивные:
продуктивное
использование
действий;

учебных
Собака
Собака
Читаю учебные задачи
Коммуникативные:
участвуют   в   диалоге,
формулируют   собственную
позицию.

Личностные:  Обоснование
выбора   своего   способа
решения.
  Формирование
уверенности   в   собственных
знаниях.
4.Решение
учебной задачи этомто
сейчас
  об
Больше тыщи раз в году
В переулке и саду,
На вокзале, Во дворе,
На мосту, На пустыре,
На бульваре, На проспекте
Вам встречались звери эти. Может,
даже вы видали
На ошейниках медали?
А скажите, вам известны
Их отвага, ум и честь?
Вот
И пойдёт у нас рассказ.
–   О   ком   же   мы   сейчас   будем
говорить?
–   Правильно.   Разговор   мы   начнём
про собак.
–   Что   вы   знаете   о   собаках?
– Сейчас на земном шаре нет такого
места, где бы рядом с человеком не
жила   собака.  Она   помогает  людям
во   всем.   У   собак   очень   много
профессий. Одни используются как
ищейки, а другие как охотничьи.
Собаки   работают   в   вооруженных
силах, помогают охранять границу,
находить   по   следу   преступников,
разыскивать
и
наркотики.
взрывчатку

О собаках
Личностные:  Обоснование
выбора   своего   способа
решения.
  Формирование
уверенности   в   собственных
знаниях. Слушают рассказ учителя
Рассматривают иллюстрации
Есть   породы,   которые   помогают
сопровождать слепых, есть собаки
спасатели,   которые   разыскивают
человека под снежной лавиной или
вытаскивают из воды.
До сих пор собаки помогают людям
пасти стада. А на Крайнем Севере и
сейчас ездят на собачьих упряжках.
Но   прежде   всего   любая   собака,
даже   самая   маленькая,
  это
преданный   и   бескорыстный   друг,
который   рядом   и   в   радости,   и   в
несчастье.
15   тыс.лет   назад   из   волка
получилось   домашнее   животное   –
собака. Постепенно были выведены
различные
собачьи   породы.
Большинство   должны   были
выполнять   разнообразные   задачи.
Одни использовались как пастушьи,
другие        как   охотничьи.     Одни
породы   сопровождают   слепых,
другие – полицейских, без ездовых
собак   вряд   ли   справились   на
Крайнем   Севере.   Их   используют,
если нужно переехать жить в другое
место   или   привезти   добычу:
тюленей,   белого   медведя,   оленя,

необходимую
Познавательные:
извлекать

информацию;
развивать
наблюдательность,
уметь   анализировать   и
делать выводы;
Личностные:  Обоснование
выбора   своего   способа
решения.
  Формирование
уверенности   в   собственных
знаниях. рыбу.   Собачьи   упряжки   были   и
остаются важным видом транспорта
в Арктике.
Декоративные
собаки
предназначены для  удовлетворения
эстетических
потребностей
человека.   Большинство   из   них
содержат   дома.
  Что   касается
содержания   собак,   то   здесь   часто
совершают ошибки. Собакам нужно
сбалансированный   корм.
  Сюда
относятся   мясо   и   кости,   а   также
растительная   пища   –   овсяные
хлопья и овощи. Собак не следует
перекармливать.   Они   ежедневно
нуждаются   в   движении.
  На
прогулке   у   собак   должно   быть
время узнать последние «новости».
У   них   очень   чуткий   нос,   и   они
рыскают вокруг.
Во время войны собаки доставляли
важные сведения, выносили раненых
с   поля   боя.   Первыми   в   космосе
побывали собаки – Белка и Стрелка.
Все   это   было   увековечено   в
памятниках собакам:
–   памятник   Белому   Биму   Черное
Ухо (г. Воронеж)
О собаках
Рассказывают   то,
известно
  что
необходимую
Познавательные:
извлекать

информацию;
развивать
наблюдательность,
уметь   анализировать   и делать выводы;
О кошке
Предполагают
Делятся своими знаниями
Личностные:  Обоснование
выбора   своего   способа
решения.
  Формирование
уверенности   в   собственных
знаниях.
Личностные:  Обоснование
выбора   своего   способа
решения.
  Формирование
уверенности   в   собственных
знаниях.

– памятник преданности собаки (г.
Тольятти)
–   памятник   собакекосмонавту   (г.
Ижевск)
–   памятник   служебным   собакам
МВД России (г. Новосибирск)
 Ребята, о каком животном можно
так   сказать:
  «Животное   с
«бархатными
лапками».
– А почему говорят, что лапки у них
бархатные?
– Что вы знаете об этих животных?
определить
время,   когда   человек   приручил
кошку.
Кошки очень умные, чистоплотные
животные. Они постоянно чистятся
и   вылизывают   свою   шерсть.   Это
единственное животное, у которого
  Кошка   –
отсутствует   запах.
острой
обладает

наблюдательностью,
легко
приспосабливается   к   условиям
обитания,   поддаётся   выучке   и
дрессировке.
Невозможно

Сегодня   на   земном   шаре
насчитывается около 40 мл. кошек.
Несмотря   на   долгую   жизнь веревочке!
рядом   с   человеком,   кошки не
растеряли   своих   диких   повадок.
Как ловко котенок ловит бумажку
на
Затаивается,
подкрадывается, мгновенно прыгает
–   и   игрушка   в   когтях.   А   когти   у
кошек втяжные: подкрадываясь, они
убирают их в мягкие подушечки. Но
уж   если   запустят   в   добычу   –   не
вырваться.   До   сих   пор   главные
«профессии»   кошки   –   охотник   и
охранник.   Подсчитано,   что   одна
кошка,  охотясь   на   мышей,   спасает
от них в год до 10 тонн зерна.

По
Кошки
  поведению   кошки
погоду.
можно предсказывать
Кошки предугадывают
землетрясение, извержение вулкана.
проявляют
необыкновенную чуткость
к
больным   хозяевам,   согревая   их
своим   телом.   Как   правило,   кошка
устраивается   рядом   с   больным,
дремлет,   урчит,   позволяет   себя
гладить.   От   этого   люди   быстрее
идут на поправку.

Слушают рассказ учителя
необходимую
Познавательные:
извлекать

информацию;
развивать
наблюдательность,
уметь   анализировать   и
делать выводы;
Рассматривают иллюстрации
Коммуникативные:
участвуют   в   диалоге,
формулируют   собственную
позицию.
Кроме   того,
  современные
кошки выступают в роли артистов в
Рассказывают   о   своих домашних животных
цирке,   в   театре   Ю.   Куклачева,
снимаются в кино.
Охотником   и   охранником,
синоптиком и лекарем, артистом и
другом,
  игрушкой   и   даже
живым ''будильником'' может
стать для вас кошка.
Ребята, у кого есть дома домашние
питомцы? Расскажите о них.
Физкультминутка Включает видеоролик
Выполняют движения
Личностные:
самоопределение
5.Первичное
закрепление
Рассмотрите   рисунки   на   с.42
расскажите, как нужно ухаживать за
кошкой.
Рассмотрите   рисунки   на   с.43
расскажите, как нужно ухаживать за
собакой.
А если ваш питомец заболел?
Домашние   животные   нуждаются   в
заботе   человека.   Если   мы   решили
завести   кошку   или   собаку,   нужно
создать   для   них   хорошие   условия
жизни.
На   каждую   парту   раздаются
рисунки   с   предметами   ухода   за
кошками и собаками. (приложение 2
По рисунку рассказывают о
правилах ухода за кошкой
По картинку рассказывают о
правилах ухода за собакой
Нужно   обратиться   к
ветеринару
Коммуникативные:
участвуют   в   диалоге,
формулируют   собственную
позицию Ребята,   а   сейчас   у   вас   работа   в
парах.   На партах лежат рисунки с
предметами   ухода   за   кошками   и
собаками.
Внимательно
рассмотрите   рисунки   и   обсудите
друг с другом как называются эти
предметы   и   для   чего   они
предназначены.
 – Ребята, решите, кто из вас двоих
будет рассказывать.
Выйдите к доске те ребята, у кого
есть предметы ухода за кошкой.
Выйдите к доске, у кого есть
предметы ухода за собакой.
Выполняют задание на стр.27.
Рассмотрите рисунок. Кто из ребят
правильно гуляет с собакой?
Какое   правило   забыл   один   из
мальчиков?
Почему опасно гулять с собакой без
намордника и поводка?
Беседа   “Откуда   появляются
бездомные животные?”
  Мы только что с вами узнали, как
нужно   заботиться   о   собаках   и

Рассматривают
изображения,
называют
предметы   и   для   чего
предназначены

Мальчик,
находится справа

который
Он   вывел   собаку   без
намордника и поводка
Собака может броситься на
человека
Когнитивные:
продуктивное
использование
действий;

учебных
Регулятивные:
самоконтроль. Когнитивные:
продуктивное
использование
действий;

учебных
кошках.
Взяв в дом животное, помни – это
член   твоей   семьи   и   его   нельзя
выгнать на улицу
А   сейчас   давайте   внимательно
послушаем   стихотворение   Агнии
Барто “Уехали”.
Щенка кормили молоком,
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком
Ему пощупать нос.
Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык,
Совсем как взрослый пёс.
И вдруг приехал грузовик,
И всех ребят увёз.
Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано по утру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.
Слушают стихотворение Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый день лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.
Ребята вспомнили о нём
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.
Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо,
Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.
– Что можно сказать об отношении
ребят к щенку?
Любили ли они его?
Заботились о нем?
Как заботились?
– Что случилось потом?
Почему щенок остался один?
– Как переживал щенок расставание
с ребятами?
– Чем   закончилась   история   с
щенком?
Регулятивные:
самоконтроль.

– Кормили
молоком,
вставали   ночью   и   тайком   к
нему бежали босиком – ему
пощупать нос.
Ребята уехали
Он   целый   день   лежал
пластом, он не хотел махать
хвостом,   он   даже   есть   не
мог.
Ребята   вспомнили   о   нем,
вернулись   и,   скорее   всего,
забрали щенка с собой.
Когнитивные:
продуктивное
использование
действий;

учебных
Коммуникативные:
участвуют   в   диалоге,
формулируют   собственную
позицию. – Какой можно сделать вывод
из этого стихотворения?
Как вы думаете, почему так много
на   улицах   бездомных   кошек   и
собак? Откуда они появились?
– Действительно,   бездомные
  появляются   изза
животные
равнодушия   людей,
  изза   их
безразличия.   Каждое   выброшенное
на   улицу   животное      это   чьето
предательство.
  Сначала   люди
приручают   животных,   начинают
заботиться   о   них,   а   потом   им   это
надоедает,
  животных   просто
выгоняют из дома.
– Как   можно   позаботиться   о
бездомных собаках и кошках?
– Люди,   неравнодушные   к
судьбам бездомных собак и кошек,
создают приюты для них. Конечно,
это не родной дом для животных, но
Надо не забывать о тех, кому
мы уделяли внимание, о ком
мы заботились. Мы в ответе
за   тех,   кого   приручили.   Но
не всегда так бывает…
Регулятивные: целеполаган
ие, прогнозирование;
Из ответов детей: Построить
большой дом, куда поселить
всех   бездомных   собачек   и
кошек
Познавательные:
выбор
эффективных
наиболее
способов решения проблем; 6.Итог урока.
Рефлексия
все же лучше, чем если его, этого
дома,   совсем   нет.   Чтобы   в   нашем
городе   было   меньше   покинутых
собак   и   кошек,   не   забывайте
заботиться   о   своих   четвероногих
друзьях, любите их, выполняйте все
обязанности по уходу за ними.
– Итак, ребята, подошел к концу
наш урок. Как же нужно ухаживать
за кошками и собаками?
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что вы захотели бы рассказать,
своим родным и близким дома?
Вы правы, ребята, надо всегда
помнить слова французского
писателя Антуана де Сент
Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого
приучили.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: целеполаган
ие, прогнозирование;
Познавательные:
выбор
эффективных
наиболее
способов решения проблем;

Личностные:
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий. Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.
Подчеркните тот цвет, которого нет в радуге:
Оранжевый, коричневый, желтый.
Зеленый, голубой, белый.
Фиолетовый, малиновый, желтый.
Красный, черный, синий.

file_name: 02.04.2019 - Окружающий мир. Почему мы любим кошек и собак.docx

intro:
Цель: знакомство обучающихся с разнообразием мира домашних животных
Задачи:
Образовательная: расширить и систематизировать представления учащихся о том, какие бывают домашние питомцы; познакомить детей с правилами ухода за кошкой и собакой; раскрыть связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных.

title: Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Почему мы любим кошек и собак?" ( 1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Матери
«Загляните в мамины глаза»
(7 класс)
Цели:
•
•
развитие творческих и актёрских способностей детей;
воспитание любви и чувства благодарности к маме.
Плакаты: пословицы и поговорки, высказывания знаменитых людей  о маме, стихи (синквейны) о маме, легенды
Оборудование:
1.
(сказки) о маме.
2.
3.
4.
5.           Цветы из конфет для номинаций.
6.
компьютер
Проектор.
Конверты с поздравлениями (письма) маме.
Аудиозаписи.
Загляните в мамины глаза (СЛАЙД 1)
Видеосюжет (легенда об ангелемаме)
Слайд № 2
– Добрый день, ласковые, заботливые, милые, нежные мамы! Сегодня мы собрались  в конце ноября в
этом классе, чтобы поздравить вас, наших мам, с замечательным праздником Днем Матери.
Мама, мамочка… Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого дорогого,
близкого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до самой старости.
От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме
Мы любим её, как хорошего друга,
За то, что у нас с нею
Всё сообща,
За то, что, когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
За то, что, порой,
Без утайки и прямо,
Мы можем доверить
Ей сердце своё.
И просто за то,
Что она наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим её.
1. На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.
Слайд № 3
(стихи читают дети) 2. В этот день хотим сказать мы всем:
Не забудьте мам своих поздравить.
Пусть большой их ждет всегда успех,
Никогда болезнь к ним не пристанет.
3. Мы подарим вам свою любовь,
Чтобы вы сегодня улыбались,
Чтоб у каждой мамы вновь и вновь
Все желанья сразу исполнялись.
– Женщине – Матери по силам всё! Она – начало жизни, хранительница, берегиня Дома, Жизни,
Любви, Души и высокого Духа. Всех вас, сидящих в этом зале, объединяет одно: вы – мамы.
 Мама! Какое великое слово  одно из самых древних на Земле". Все люди уважают и любят матерей.
Словом "Мать" называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она поматерински относится к
своим детям. Во многих странах отмечается "День Матери". Люди поздравляют своих матерей и
приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. И мы сегодня много будем
поговорить о маме.
 (стихи читают дети)
1. Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник мамочек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
 Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья
Праздник самых лучших слов!
2. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!
– Мама – это великое слово. В ней чистота девушки, самоотверженность подруги, подвиг воинагероя.
Мама – это хранительница семейного очага. У неё есть важная и ответственная обязанность – быть
душою семьи, нести свет и тепло.
(стихи читают дети)
1.
 Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несёт?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!
2.  Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?!
3.  Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой
Лихой зимой и жарким летом, Легко справляясь с суетой?!
4. Ответственна её работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота
Её все помнят, любят, ждут.
5. Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
Не осуждая, не виня.
6. Ты дорога мне, ты – бесценна!
Поймешь, поможешь и простишь…
Твоя улыбка – драгоценна,
Ты, улыбнувшись, исцелишь!
7.
 Знай, мама, ты – необходима!
Нужна мне каждый миг и час!
Ты – обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас.
– Да, действительно, для каждого из нас, будь то маленький ребенок или уже поседевший взрослый
человек – мама – самый родной, самый дорогой человек на свете. И сегодня мы еще раз поздравляем
наших мам с праздником и желаем им здоровья, молодости, душевного спокойствия и заботливого
отношения со стороны близких и родных. Но, как известно, мамами не рождаются, мамами
становятся. Когдато наши мамы были непоседливыми веселыми девчонками, которые любили играть
в разные игры. Поэтому мы и сегодня предлагаем мамам вспомнить свое детство и снова
почувствовать себя маленькими девочками и поучаствовать в нашей конкурсноигровой программе:
Слайд № 4
Конкурс №1 Викторина для мам.
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки: овечьего, куриного, козьего?
(Козий пух.)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка.)
3. Объясните значение словосочетания "бить баклуши". (Бездельничать. ).
4. Как называют человека, делающего чудеса? (Волшебник. ).
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (Усы.)
6. Из какого произведения этот отрывок?
Скачет лошадь не простая
Чудогрива золотая,
По горам парнишку носит,
Да никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок
Удивительный конек,
Удивительный конек
По прозванью... (горбунок). ("Конек  Горбунок" П. Ершова).
7. Вкусная загадка. Маленькое сдобное колесо съедобное. (Бублик.). 8. Как называется большой круглый хлеб? (Каравай.).
9. Он бывает комом, зато вкусный, особенно с медом. Что это? (Блин.).
Слайд №5
– Дети – самое дорогое для матери. Счастье матери  в счастье её детей. Мать – это первый учитель и
друг, она всегда поймёт, утешит, поможет в трудную минуту, защитит, оградит от беды. И заболит
душа у матери. А всё ли в порядке у её ребёнка?
 Есть одна старая, мудрая легенда  о том, насколько безграничной и самоотверженной бывает сила
материнской любви. Никакие преграды не смогут удержать это чувство, ничто, никогда его не
изменит.
Легенда о матери (разбитое сердце).
 Не волнуйтесь, милые мамы, просто Ваш сын (дочь) взрослеет. А в душе попрежнему нежно любит
Вас. Сможем ли мы сегодня обойтись без частушек, ребята? (хором «Нет»). Тогда, прошу…
Слайд №6
(частушки  поют дети)
1. Мы и пишем и читаем,
И частушки сочиняем,
И на празднике всех мам
Мы еще и спляшем вам!
2. Мама пишет сочинение
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
3. Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем!
4. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
5. Мы собрали наших мам,
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
6.  От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали –
Жалко ваши ушки!
Слайд № 7
Конкурс №2. Объяснялки. – Следующий конкурс называется  Объяснялки. Кухня не только место, где готовят еду, а нечто
большее. Здесь вечером за одним столом собирается вся семья, за чашкой чая обсуждаются семейные
дела. Без кухни невозможно представить домашний уют. Согласитесь, приятно, открыв дверь своей
квартиры, ощутить запах свежих пирогов, услышать шум кипящего чайника. Подмечено, кстати, что в
семьях, где традиционны семейные трапезы, меньше ссор, разводов, больше уважения друг к другу и
взаимопонимания. Сейчас мы посмотрим, как вы сумеете понять друг друга. Задание – без слов с
помощью жестов, объяснить название кухонных принадлежностей. По очереди жестами и мимикой,
без слов изобразить написанные в карточках предметы, а другая команда (ребят) отгадывает.
Командам раздаются конверты, в которых вложены задания:

 "кастрюля”, "холодильник”, "сковорода”, "микроволновая печь”,

 «чайник”, "миксер”, “мясорубка“, «стиральная машина».
   А пока наши мамы готовятся, проведём игру со зрителями. Вам нужно будет подумать и ответить
на вопросы викторины.
1. В каких странах, кроме России, празднуется День матери?
Ответ: в Индии, Мексике, Пакистане, Эстонии, США, Великобритании, Белоруссии, на Украине и др.
2. У какой матери из известной сказки голосок слишком тонок?
Ответ: у материмышки из сказки С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»
3. Какие пословицы о матери вы знаете?
Ответ: «При солнышке тепло, а при матери добро»
«Нет лучше дружка, чем родная матушка»
«Птица радуется весне, а младенец — матери»
4. Как давно в России начали отмечать День матери?
Ответ: День матери в России впервые отметили в 1998 году.
5. Как звали маму…?
Николая Некрасова… (Елена)
Антона Чехова… (Евгения)
Михаила Ломоносова… (Елена)
6. Какой цветок принято носить на одежде в День матери в США и в Австралии?
Ответ: в День матери принято носить гвоздику
7. Всем известно, что мать — хозяйка в доме. Ниже приведены загадки, их может отгадать тот,
кто помогает маме и знает хозяйственные предметы в доме.
«Новая посудина, а вся в дырках?»
«Всех на свете обшивает, что сошьет — не надевает»
«В брюхе – баня, в носу – решето, на голове – пупок, одна рука – и та на спине?»
Ответы: решето, игла, чайник
8. Какая мама из стихотворения В.Орлова отправляла в класс сыночка, призывая его не
петушиться, и желая ему ни пуха, ни пера?
Ответ: мамаквочка
9. Продолжите шуточные фразы по примеру:
«Горшок – это масса впечатлений от увиденных гор (гор, шок)»
«Крахмал – маленькая авария (крах, мал)»
«Варвар — повар»
«Жрец — обжора»
10. Что за растение, в названии которого присутствует слово мать?
Ответ: матьимачеха
11. «Мама по комнатам в фартуке белом неторопливо пройдёт…» А что ещё делает мама в
знаменитом стихотворении Агнии Барто?
Ответ: мама поёт
12. Кто автор строк?
«И в самых радостных краях
Не знаю ничего красивей, Достойней матери счастливой
С ребенком малым на руках.
Бывает иногда: смотрю я,
Любуюсь ею, и печаль
Охватит сердце вдруг; и жаль
Её мне станет, и, тоскуя,
Пред нею голову склоню я…»
Ответ: Тарас Шевченко
13. Кто такой «маменькин сынок»?
Ответ: избалованный, изнеженный человек
14. Кто из художников писал портреты матерей? Назовите эти картины.
Ответ: Михаил Врубель «Мать художника», ПетровВодкин «Мать», Репин «Портрет матери
художника Т.С.Репиной»
15. Назовите стихотворения Елены Благининой о маме, строки из которых приведены ниже:
«Я, как мама, не люблю в доме беспорядка…»
«Мама спит, она устала..»
«Вот какая мама – золотая прямо!»
Ответ: «Полюбуйтеська, игрушки!», «Посидим в тишине», «Вот какая мама»
16. Из какого произведения эти строки?
«Прибежала мышкамать, стала утку в няньки звать…»
Ответ: «Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршака
17. Продолжите фразу:
«От чистого сердца, простыми словами, давайте, друзья … потолкуем о маме» (автор Н.Саконская)
«Кто вас, детки, крепко любит? Кто вас нежно так голубит? Не смыкая ночи глаз, Всё заботится о
вас?…. Мама дорогая!» (автор А.Майков)
«Гадать понапрасну бросьте, смотрите, вот они — гости.
Почётные, важные самые: ….Здравствуйте, мамы!» (автор: Е.Серова)
18. Какие песни о маме вы знаете?
Ответ: «Пусть всегда будет мама», «Мамочка милая, мама моя», «Песенка мамонтёнка»
 Итак, наши мамы готовы показывать предметы, написанные на карточках, а ребята их
отгадывать.
Слайд №8
Конкурс № 3. « Найди меня!»
  Наша конкурсная программа продолжается и для вас, дорогие мамы, следующий конкурс « Найди
меня!» Сейчас  мамы  должны узнать своего ребёнка,  притронувшись к руке с  закрытыми глазами.
Итак,  мы начинаем наш конкурс.
Слайд № 9 (цветочный гороскоп)
– Все наши мамы в любое время года любят цветы. Цветы дарят людям радость. Сейчас мамы должны
отгадать, какой цветок  принадлежит им по цветочному гороскопу.
Слайды №10  26
Цветочный гороскоп
Слайд № 27
 Вот и собрали мы все вместе букет цветов для наших мам.
– Я думаю, что нам, мамам, всегда хочется знать. Что о нас думают наши дети, что они о нас говорят. Слайд №28
 Перед нашим мероприятием я дала ребятам лист бумаги, на котором было написано:





“Самая заботливая мама”, “Самая золотая мама”, “Самая добрая мама”, “Самая
обаятельная мама”, “Самая нежная мама”, “Самая родная мама”,
“Самая прекрасная мама”, “Самая дорогая мама”, “Самая терпеливая мама”
“Самая весёлая мама”, “Самая красивая мама”, “Самая ненаглядная мама”
“Самая обаятельная”, “Самая привлекательная”, “Самые красивые глаза”
“Самая очаровательная улыбка”, “Самая ласковая”.
 И вот какие номинации ваши дети присвоили своим мамам:
 Номинацию «Самая заботливая мама» получает Гаврилова Наталья Николаевна
 Номинацию «Самая  золотая мама» получает Мангушева Марина Александровна
 Номинацию «Самая  добрая мама» получает Степанова Татьяна Владимировна
 Номинацию «Самая  обаятельная мама» получает Демёхина Анастасия Николаевна
 Номинацию «Самая  нежная мама» получает Михайлова Светлана Николаевна
 Номинацию «Самая  родная мама» получает Стародубцева Анна Александровна
 Номинацию «Самая  дорогая мама» получают Николаева Ирина Ивановна, Ульянова
Алина Николаевна, Забелина Светлана Александровна, Козель Елена Сергеевна,
Клементьева Марина Владимировна
 Номинацию «Самая  терпеливая мама» получают Миронова Лиана Анатольевна,
Чернобай Светлана Николаевна, Симонова Анжела Владыковна, Снелман Айла
Айновна, Алещенко Ольга Николаевна
 Номинацию «Самая  веселая мама» получает Смалюга Марина Людвиговна
 Номинацию «Самая  красивая мама» получает Захарова Ольга Григорьевна
 Номинацию «Самая ненаглядная мама» получает Анненкова Жанна Анатольевна
 Номинацию «Самая  привлекательная мама» получает Лаюшко Оксана Михайловна
 Номинацию «Самые  красивые глаза» получает Яковлева Юлия Александровна
 Номинацию «Самая  очаровательная улыбка» получает Федотова Ольга Викторовна
 Номинацию «Самая  ласковая мама» получают Рысик Екатерина Олеговна, Евсеева
Елена Александровна
 Номинацию «Самая прекрасная мама» получает Кулакова Светлана Петровна
– Но я думаю, что выражу общее мнение за всех ребят,  если скажу о том, что  САМАЯ главная
номинация любой мамы: «Моя мама –  “Самая  лучшая в мире мама”»
Выступление детей
1. Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем
Будь счастливой весь свой век.
2. Праздник наш уже кончается,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье –
Всем здоровья пожелать!
3. Будьте веселы, здоровы.
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет! Вручение писем и цветов из конфет  мамам.
Слайд № 29
– Женщина – мать творит мир, в котором ум живёт в согласии с сердцем. Пусть же новая праздничная
дата на календаре России – День матери – станет особенно домашним праздником.
– Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам только любовь и счастье! Жизнь
продолжается, потому что на Земле есть вы, наши дорогие мамы!
– А вам, ребята, мне хотелось бы сказать такие слова:
Слайд № 30
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них вы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И вам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Игра на скрипке (Чернобай Настя). На этом наша торжественная часть мероприятия, посвящённого Дню Матери окончена.
Дорогие мамы, приглашаем Вас на чашечку чая.
Слайд №31

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

intro: Данное мероприятие посвящено Дню Матери. Проводится совместно с родителями и детьми. В ходе подготовки к данному мероприятию проводится подготовительная работа: анкетирование учащихся, сочинения детей о мамах, выразительное чтение наизусть стихов о маме, изготовление цветов-конфет для мам, сбор пословиц, поговорок, легенд, песен о маме, оформление кабинета.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное занятие "Загляните в мамины глаза"


extracted_text:
Сценарий вручения аттестатов в 11 классе
«Букет нашего выпуска»
фанфары
 Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас на самом долгожданном празднике
для школьников всех поколений – на торжественной церемонии вручения
аттестатов.  И в учительской, и в родительской жизни наступил ещё один
волнующий момент: сегодня наши дети получают путёвку во взрослую,
самостоятельную жизнь.
Выпускники! 11 лет они вспыхивали яркими искорками на уроках. Теперь они
будут сиять в большой жизни! У каждой звёздочки своё имя. Каждая звёздочка
уникальна и неповторима. Давайте все вместе, с добрыми и милыми улыбками на
лице, под тёплые и дружные аплодисменты встретим необыкновенно красивое,
очаровательное, и, конечно же, торжественно взволнованное
созвездие выпускников нашего праздничного вечера!
Музыка,  выход выпускников
Итак, встречайте выпускников Средней общеобразовательной школы №6  2016
года…
 (Под музыку называются фамилии и имена выпускников, которые входят в
зал).
Торжественную церемонию вручения аттестатов разрешите считать открытой.
Прошу всех встать.
Звучит гимн России.
В мире широком, в море шумящем
Средь голосов и судеб людских
Звезды укажут дорогу на праздник,
Где со школой прощаешься ты.
Все сданы экзамены, кончились заботы,
Каждому сопутствовал данный богом знак.
Что судьбой завещано, все, конечно, сбудется,
И поможет в этом мудрый Зодиак.
Чтобы наши звёздочки беспрепятственно смогли начать свой путь во взрослую
жизнь, им необходимо вручить документ о среднем образовании, к которому они
шли целых 11 лет! Для этого мы приглашаем на сцену директора школы  Кравченко
Людмилу Дмитриевну.
Выход директора (слово для поздравления)
Сегодня необычный вечер. Мы предлагаем всем побывать в прекрасном мире
красоты, нежности и гармонии – в мире цветов! Соберем необычный букет – букет
из цветов нашего выпуска! (Приглашаемым на сцену вручаются аттестаты.) Вручение аттестатов
  На сцену приглашается выпускница, родившаяся под влиянием цветка одуванчик.
Цветокто вроде бы простой,  а вот характер очень необычный. ЛюдиОдуванчики
очень экстравагантны, они не могут жить без  внимания окружающих. Генераторы
прогрессивных и неординарных идей.   Прямолинейность  и откровенность делают
их честными и надежными. Для получения аттестата приглашается Балакирева
Екатерина.
  На сцене – выпускник, родившийся под влиянием цветка  гладиолус.
Цветок гладиаторов – отважных, честных, ловких и сильных.  По натуре люди
гладиолусы путешественники, любят все новое, неисправимые романтики и
мечтатели. В них очень сильны рыцарский дух и чувство ответственности. Для
получения аттестата приглашается  Григорьев Владислав.

   На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка фиалка.  Люди
фиалки очень симпатичны и привлекательны для окружающих, у них масса
достоинств и почти нет недостатков. Фиалкам присущи трудолюбие и
настойчивость, что помогает им добиваться поставленных целей. Приглашаем на
сцену  Гридневу Полину.
   На сцене – выпускница, родившаяся под влиянием цветка ромашка. Ромашки
весьма привлекательны и немного загадочны. Это честолюбивые, артистичные и
талантливые люди. Они, как никто умеют поддержать в трудную минуту или помочь в
сложной ситуации, никогда не сделают подлости, не предадут и не обманут. Для
получения аттестата приглашается   Кольцова Ирина.
   На сцене – выпускник,  родившийся под влиянием цветка вереск. В характере
вереска можно увидеть умение самостоятельно делать очень многое, если не все.
Они выносливы и терпеливы.  Верески — очень преданные и надежные друзья.
Приглашаем  Кононова  Антона
 .

   На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка кувшинка. Цветок,
соединяющий три стихии   воду, землю и воздух. Это свойство порождает особый
характер, способность  приспосабливаться к любой ситуации. Терпимые и
доброжелательные кувшинки притягивают к себе людей. Кувшинки — весьма
разносторонние личности. Приглашаем для получения аттестата  Никитину
Софью.

   На сцене – выпускник,  родившийся под влиянием цветка сирень. Это
замечательные, очень ответственные, целеустремленные и усердные люди, которым
доставляет радость помогать другим. Приглашается  Курашов Владимир. На сцене – выпускница, родившаяся под влиянием цветка фрезия.
Скромные и красивые фрезии  отличаются своей недоступностью и непокорностью.
Завоевать их — дело крайне сложное. Сразу к себе они не подпустят никого и
никогда. Для получения аттестата  приглашается  Васильева Елена.

  На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка  колокольчик. Кому не
знаком этот нежный цветок? Природа вместе с трогательной красотой, наделила
колокольчик некоторой консервативностью. Люди, рожденные в этот период,
любят стабильность и негативно относятся к переменам. Они никогда не
погоняется за журавлем в небе, имея синицу в руке. Любовь к порядку сочетается в
них с редким умением создавать комфорт буквально «из ничего». Приглашаем на
сцену  Забавникову  Екатерину.

      На сцене – выпускник, родившийся под влиянием цветка  камелия.
Это артистичные люди, которым часто свойственно ребячество. В то же время
камелии далеко не слабы — напротив, бывают очень мужественны, когда этого
потребуют обстоятельства. Для получения аттестата  приглашается  Зеленский
Алексей.
  На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка гортензия. Это
щедрые, надёжные и талантливые  люди. Реализовав свои способности, они
оказываются на вершине жизни, но, к сожалению,  случается так, что их огромный
потенциал оказывается нераскрытым. Для получения аттестата
приглашается Никулина Анастасия.
      На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка  мак. Маки
неконфликтны, дипломатичны и, реализовав свои лучшие качества, способны
достичь в жизни многого. При этом они  умеют получать удовольствие даже от
самых простых вещей и наслаждаться каждой прожитой минутой, что очень редкое
и ценное качество. Приглашаем на сцену  Сафонову  Карину.
   На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка  красавка
(белладонна). В ней приятная внешность сочетается с внутренней красотой.
Настроение людей может значительно улучшиться, если среди них есть веселая
красавка. Она находит удовольствие в том, чтобы дарить людям радость. Красавка
удачлива и успешна в жизни. Приглашаем на сцену  Пойденко Дарью.
   На сцене – выпускник, родившийся под влиянием цветка маргаритки. Любимая
позиция маргаритки — сидя дома, следить за происходящими вокруг событиями.
Но даже с помощью такого способа они умудряются добиваться какихто своих
целей. Маргариткам присущи смелость и романтичность натуры. Приглашается
Мещанинов Константин.
     На сцене – выпускница,  родившаяся под влиянием цветка  подсолнух. Цветок,
всю свою жизнь следующий только за одним «авторитетом»  солнцем. Выбрав однажды кумира или лидера, они верны ему обычно до конца. Им свойственна
объективность и самокритичность. Яркая личность, Подсолнух притягивает
окружающих. Вера в себя способна сделать подсолнух не просто счастливчиком, но
человеком, оставляющим свой след в истории. Для получения аттестата
приглашается   Гутан Анастасия.

    На сцене – выпускница, родившаяся под влиянием цветка шиповника. Этот
цветок красив, но сорвать его нелегко. ЛюдиШиповники внешне
доброжелательные,  смелые и отважные. С ними рядом хорошо и комфортно. Они
смогут добиться в жизни многого, если им не помешают внутренние страхи и
боязнь не справиться. Приглашаем для получения аттестата  Федотову Алёну.
     На сцене – выпускница, родившаяся под влиянием цветка гвоздика. История
этого цветка полна революционных мотивов. Гвоздики могут добиться очень
многого, но для этого им нужно много трудиться. Приглашается  Зайцева Ирина
 .

 Вот и собрали мы необычный букет из цветов нашего выпуска. Дорогие ребята!
Вы все родились под счастливой звездой. Дай вам бог счастливого и звёздного пути
по жизни. Мы знаем, что сегодня ваши сердца переполнены волнением перед
будущим, перед новой жизнью. Поверьте, так было всегда – и десять, и сто лет
назад.
Школа окончена, плачут родители,
Сегодня они не просто зрители.
Бабушки, дедушки, папы и мамы
С вами учились по школьной программе.
С вами прошли они все испытания,
С вами сражались в битвах за знания.
Вечер последний – и вы победители!
В этом заслуга и ваших родителей!
Слово предоставляется вам, уважаемые родители.
(Балакирева Инна Владимировна).
 Дорогие выпускники, все 11 лет учились с вами ваши родители. И нам очень
приятно видеть их здесь. Они сейчас волнуются, переживают и радуются за вас.
Давайте их поприветствуем аплодисментами. Им  мы сегодня вручаем
благодарственные письма за их труд в деле воспитания подрастающего поколения.
Директор вручает благодарственные письма родителям.
 Дорогие выпускники! Сегодня вместе с вами радуются те, кто на протяжении 11
лет вкладывали в каждого из вас, частицу своего сердца, дарили вам свою заботу и
любовь, заботились, чтобы год от года вы становились умнее и лучше, помогали
вам искать своё место в жизни, учили вас быть честными, добрыми и надёжными – это ваши учителя. Давайте их поприветствуем аплодисментами. Слово
предоставляется вам, выпускники (Кольцова Ирина).
(Вручение цветов учителям)
     Позвольте и мне, классному руководителю 11 класса, сказать вам, дорогие
выпускники, несколько напутственных слов.
Напутственные слова классного руководителя.
В дне будущем, сегодняшнем иль прошлом
Я не хочу, чтоб вам сказать пришлось:
Не верилось, не выросло, не вышло,
Не сделали, не дали, не сбылось.
Пусть каждый день: шаг маленький к свершеньям,
К победам трудным, к звёздам в небесах…
Пусть будет мудрым каждое решенье
Пусть будет верным каждый новый шаг.
Я вас учила цели добиваться,
Любить и верить, преданно дружить.
Не пасовать, не трусить, не бояться.
А если проще: с чистым сердцем жить.
Вам, мальчики мои, войны не ведать.
Дай Бог, в горячих точках не бывать.
Ни словом, ни поступком не обидеть
Жену свою, детей своих и мать.
Вам, девочки, с любимым не расстаться.
Беречь очаг, воспитывать детей.
И никогда с бедой не повстречаться
В дороге длинной у судьбы своей.
Лишь ночь одна… и вы во взрослой жизни.
Одна лишь ночь – какой короткий срок.
Эмоции, увы, уже излишни.
Приходит время подвести итог.
И светлые странички жизни школьной,
Как порванная ниточка от бус.
Закатятся жемчужинки далёко.
В воспоминаниях изредка блеснут…
В часы, когда вам будет одиноко,
И хоть кричи,  как нужен будет друг.
Я буду рядом. Телефон возьмите.
И не стесняясь, беды не тая,
Забытый номер снова наберите.
Скажите просто: «Здрасьте. Это я.» В исполнении выпускников школы звучит финальная песня.
(Выпускники выходят на сцену и исполняют финальную песню).
Уважаемые представители администрации и учителя, мы приглашаем Вас
сфотографироваться с нашими выпускниками.
(Коллективная фотография на память).
А теперь по доброй школьной традиции мы запустим в небо шары желаний.
Уважаемые родители, мы предлагаем встретить наших выпускников у крыльца
школы.
(Организованный выход выпускников с шарами.
Они все вместе выходят из зала).
Дорогие ребята, прежде чем запустить шары, загадайте желание и по моему счёту
на «три» отпустите их в небо.

file_name: Сценарий вручения аттестатов в 11 классе.doc

intro: Сценарий вручения аттестатов "Букет нашего выпуска" для 11 класса. Мероприятие проводится в необычной форме, так как в основе сценария - материалы, касаемые индивидуальных особенностей каждого выпускника. В интересной форме (гороскопа цветов) ребята получают документы об образовании. На основе данного сценария можно провести мероприятие для выпускников 9 класса.

title: Сценарий вручения аттестатов 11 классу


extracted_text:
Сценарий последнего классного часа в 11м классе
"Память за собою позови!"
"А в классе строчки классиков заветные
Другим ученикам теперь досказывать,
Должны мы теорему жизни вечную
Судьбой своей самим себе доказывать.
Ждут впереди нас первые экзамены,
Все то, о чем с тобой мечтали, сбудется.
Лишь детства мы вернуть не сможем заново,
Как первый вальс оно не позабудется!"
Классный руководитель:
Ход классного часа
  Дорогие ребята! Вот и настал этот волнительный и долгожданный момент: через час для
вас прозвенит ваш Последний звонок, который поставит точку в большой главе под
названием "Детство".
Ты  выпускник!
И оглянуться не успел:
И нет в руках учительской указки,
И нет в ушах приятельской подсказки,
И стерся до последней крошки мел...
  Время неумолимо движется вперед, но удивительное свойство человеческой памяти в
том, что она способна возвращать нас в прошлое, в котором время исчисляется не
минутами и часами, а чувствами; мыслями, переживаниями.
 Что вы чувствовали, когда собирались сегодня в школу?

 А что вы чувствовали тогда, 11 лет назад? Помните?
 Вы помните свою первую учительницу?
 А своего первого соседа по парте?
 Какую первую оценку вы получили, помните?
Так, может, стоит попробовать хоть ненадолго вернуться туда, в страну детства?
    Первый учитель  это самое прекрасное звание на Земле. Ваши первые учителя
открывали вам мир, дарили свою любовь и душевное тепло. Своего первого учителя люди
помнят всю жизнь.  А потом был волнительный переход в 5й класс, когда на каждый урок
приходил к вам новый учитель. И поначалу было страшно, ведь вам было трудно даже
запомнить их имена. И они были такими разными. Сегодня вы лишь улыбаемся свои
опасениям и страхам. Учителя стали для вас родными. Даже те, кто работал с вами хоть
одну четверть, полгода, год  неважно сколько!  оставил в ваших душах след.
СТРОИТЕЛЬСТВО ДОМА
У каждого человека должен быть дом  не просто жилище с крышей над головой, но место,
где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно.  В
начале школьной жизни, когда наступило время разговора о том, « как будем жить», вы
обсуждали план строительства « дома мечты», составляли совместный проект вашего
классного дома, который должны были построить вы сами, сначала с вашим первым
учителем, а потом со мной. Мы мечтали создать наш дом из особого строительного материала: доброта, внимание, взаимопомощь, понимание, терпение, такт, юмор. Все
мы  строители: и вы, и родители, и ваш первый учитель, и я. Нашему дому не хватает ещё
нескольких кирпичиков. Давайте сегодня постараемся завершить строительство!
1й кирпич – это Кирпич Воспоминания. Право заложить первый кирпич
я возьму на себя.
Викторина, посвященная школе
 Как зовут  директора нашей школы?
 Сколько лет нашей школе? (50)
 Какой кабинет самый большой по площади? ( химия, спортзал )
 Какой номер телефона школы? ( 4 – 70  25   )
 Из скольких ступенек состоит лестница при входе в школу? (7)
 В каком классе вы изучали больше всего предметов?
 Помните ли вы,  какое слово вы написали первым в 1ом классе?
 Какой был ваш любимый предмет?
 Кто самый младший по возрасту в классе? (Костя)
 Сколько человек в классе имеет отчество "Андреевич  Андреевна"? (3)
 Кто в классе поставил рекорд по наименьшему количеству пропусков уроков?
(Катя и Влад)
2  й  кирпич для нашего дома – Кирпич Мудрости. Но прежде чем его заложить, я
предоставляю слово выпускникам.
1. Ну как не вспомнить нынче нам о тех,
Делил кто с нами радость, горе, смех
2. Кто ежедневно в школу собирал
И от стыда за нас порой сгорал…
3. Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами – не беда!
4. А радость – так сполна чтоб веселиться!
Ведь с нами доооолго вам ещё учиться…
5. Дорогие наши мамы и папы! Полюбуйтесь! Ваши малыши выросли! То, что вы видите
перед собой – это результат вашего каждодневного труда!
6. Это именно мы обеспечивали вам все эти годы жизнь в экстремальных ситуациях! Это
именно нам вы обязаны невыносимыми днями, плавно переходящими в бессонные ночи!
7. Но мы знаем: что бы мы ни вытворяли, что бы мы ни выкидывали ЭДАКОЕ, вы спишете
все на затянувшийся переходный возраст и будете нас любить ещё сильнее
8. И мы хотим сказать вам по секрету:
Мы очень, очень вас любим!
  На протяжении ваших 11 лет, с рождения и дальше милыми помощниками, любящими вас
были… родители, которые переживали за все неудачи, радовались успехом и сейчас готовы
во всем помочь… Уважаемые родители! Я говорю вам свое учительское "спасибо". Я вам очень благодарна,
что все годы учебы мы с вами были единомышленниками, что вы всегда откликались на
мои просьбы. Право заложить кирпич мудрости предоставляется вам, родители.
3. Кирпич Понимания
   На очереди кирпич понимания. Понимать – значит с полуслова или вовсе без слов знать,
что чувствует и хочет сказать собеседник. Давайте проверим, есть это качество у нас!
(Участвуют два ученика. Первому дается лист, на котором написаны предложения. Их
необходимо ему изобразить жестами. Второму ученику необходимо эти жесты озвучить.
Например: Здравствуйте! Я – выпускник 11 «а».  Я люблю физику! Скоро ЕГЭ.  Сегодня
мы будем веселиться! (По окончании участники прикрепляют кирпич понимания).
4. Кирпич Знаний
1.   Кто ходит сидя? (шахматист )
2.   Может ли дождь идти 2 дня подряд? ( нет, разделяет ночь )
3.   Длинная клавиша на компьютере? ( пробел )
4.   Геометрический головной убор? ( цилиндр )
5.   Буквы, не обозначающие звуков? (ъ, ь)
6.   Музыкальный цветок? ( колокольчик )
7.   Сказочный русский художник? ( Васнецов )
8.  «Солнечная» геометрическая фигура? ( луч )
      9.  Самый легкий  из химических веществ газ?  ( водород)
10. Мирный итог поединка?  ( ничья )
5. Кирпич Взаимопомощи
   Самой идеально понимающей парой, которая действует слаженно и быстро, можно
считать руки человека. Проверим эти качества. Продемонстрируем чудеса взаимопомощи.
(Выбираются 2 пары участников: от родителей, от учащихся. Участники становятся близко
друг к другу, один участник использует для конкурса только правую руку, другой – только
левую, вместе они  одна пара рук. Пары собирают цепочку из больших канцелярских
скрепок, кто быстрей). По окончании классный руководитель прикрепляет на доске
«кирпич» взаимопомощи.
6. Кирпич пожеланий
  Ребята, на одном из последних наших занятий я попросила вас  письменно ответить на
вопрос: «Что я хочу пожелать одноклассникам в последний школьный день?». У
каждого из вас на парте лежит по стикеру с одним пожеланием. Сейчас каждый из вас по
очереди будет вставать и зачитывать пожелание вслух, затем подходить к доске и
прикреплять его на один из колокольчиков. (Учащиеся зачитывают со  стикеров
пожелания, подходят к доске и прикрепляют их на колокольчики.). По окончании
классный руководитель прикрепляет на доске «кирпич» пожеланий.
7. Крыша хорошего настроения
  Ну, вот стены нашего классного дома мы возвели. Осталась только крыша, крыша
хорошего настроения. Перед тем, как водрузить нашу крышу, предлагаю внимательно
посмотреть на общие  фотографии нашего класса разных лет. Глядя на них, у нас
поднимается настроение. Пришел черед водрузить крышу хорошего настроения для нашего
классного дома. (Классный руководитель прикрепляет на доске «крышу» хорошего
настроения). «Крыша» хорошего настроения венчает наш классный дом. Осталось только позвонить в
наш дом. А кто нам откроет дверь? Кто живет в нашем доме? (Учащиеся по очереди
встают, называют своё имя и звонят в колокольчик).
А теперь, ребята, прикрепите эти колокольчики себе к одежде.
А сейчас мне хотелось бы взять с вас, дорогие наши выпускники, клятву. Вы на всё должны
отвечать: «Клянёмся»
Клянетесь ли не прерывать общенья
Со школой, что вам знания дала?
(выпускники хором отвечают: " Клянемся!" )
Клянетесь ли, покинувши отныне,
в сей грустный час обитель просвещенья
не просвистеть все знания и опыт,
полученные в этих вот стенах? (клянемся)
Клянетесь ли, о юные,
Бросаясь без оглядки в море жизни
Не забывать в дальнейшем школу нашу
А, главное, столовую ее? (клянемся)
Клянетесь ли, внимая иноземцам,
Словами богомерзкими отныне
Могучий наш язык не засорять? (клянемся)
А если вдруг вас посетит удача,
Клянетесь ли, став в тыщу раз богаче,
Последнюю рубашку от Версаче
Вы этой вот обители отдать? (клянемся)
(Ребята садятся на места).
    Вот и остановились ваши школьные часы. Завтра прозвенит школьный  звонок на уроки,
который уже не позовет в класс, не соберет вас всех вместе. Что  выберет каждый из вас?
Куда поведет вас жизнь?  На каких дорогах отыщется ваша судьба?
Пожелания классного руководителя.
Вот позади годы вашей учебы….
И первый взлет, и первое паденье…
И очень мне хотелось, чтобы
Запомнили вы каждое мгновенье..
Пока вы вместе, классом, еще рядом…
А впереди – далекий, трудный путь.
Но есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья попросить за чтонибудь!
И, как водится, перед дорогой
Посидим, давайте, помолчим.
Будьте счастливы в дороге долгой!
Есть для счастья множество причин…
Я вам желаю силы, вдохновенья,
Поменьше неудач и слез.
И в наш нелегкий век – еще терпенья!
И исполнения мечтаний всех и грез! Чтоб по душе нашли себе вы дело!
Чтоб повстречали настоящую любовь!
Вперед, выпускники, шагайте смело,
  Вам счастья и удач желаю вновь!

file_name: сценарий.doc

intro: Итоговый классный час для 11 класса "Память за собою позови" проводится в последний день учебных занятий у выпускников школы. Данное мероприятие проводится в открытой форме, с приглашением родителей, учителей, администрации школы. В оригинальной форме - строительства дома из "кирпичей" ВОСПОМИНАНИЙ, МУДРОСТИ, ЗНАНИЙ, ВЗАИМОПОМОЩИ, ПОЖЕЛАНИЙ, ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ ребята выполняют задания в игровой форме, что делает занятие увлекательным и запоминающимся.

title: Сценарий итогового классного часа в 11 классе "Память за собою позови".


extracted_text:
Мавзуси:
20 ичида сонларни айириш
Куни, ойи:  29.11.2016
1“В” синф
Ўқиш
лойиҳасига мос
ўқув мақсади:
Мактаб: № 111
Ўқитувчининг исми:
Дарснинг
мақсади:
Дарс тартиби
Дарснинг боши
(25 минут)
Дарснинг
ўртаси
(6 – 30 минут)
Дарсга қатнашмаган ўқувчилар сони:
Дарсга қатнашган ўқувчилар сони:
1.1.2.5 ондықтан аттамай бір таңбалы сандарды/ 20, ондық көлеміндегі
сандарды ауызша қосу және азайту тәсілдерін  қолдану
1.1.2.1 қосу амалын ортақ элементтері жоқ жиындардың  бірігуі, азайтуды
жиынның бөлігін ажыратып алу ретінде түсіну;
1.1.2.4 бір таңбалы сандарды  ондықтан аттамай    қосу кестесін құру, білу және
қолдану
Барча ўқувчилар  йиғиндидан қўшилувчини, айирмадан айрилувчини
топишни билади.
Ўқувчиларнинг асосий қисми: ўнлик ичида қўшиш ва айиришни билади;
Айрим ўқувчилар: бир хонали сонларни ҳар хил усул билан кўрсатади
(нуқталар йиғиндиси,таёқчалар ...) “+”, “–”, “=”, “≠”, “>”, “<” белгиларни
қўллайди;.
Дарснинг бориши
Режаланган иш
Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги. Дарс бошланишига ёқимли
таъсир этадиган кўнгил куйини қолиплаштириш. Дарс мақсади
билан таништириш.кки сонидан кейин туради.
Жиҳозлар
20 ичда сонларни айиришни урганадилар.
Икки хонали сондан бир хонали сонни айириш учун, бирликларни
айириб, унликларни узгаришсиз к
олдиоиш мумкин.
1топширик
Расм асосида аймиришга доир мисоллар тузиш.
Икки хонали сонлар  билан айиришни бажариш учун унликлардан
унликларни, бирликлардан бирликларни айириш керак.
1812=
1513=
1714=
1915=
2топширик
 Расмлар ёрдамида мисоллар тузиш.
193=                    17=5
186=                     1915=
АКТ, расм.
Дарслик

3топширик
№ 1 иш дафтари. Турар жойда 14 та машина бор эди. 3 та машина юриб кетди.
Турар жойда канча машина колди?
4топширик
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 сонлардан 1 ни айиринг.
Нимани пайкадингиз? Хулоса чикаринг.
Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш бажаргани,
нима қизиқарли енгил бўлгани, нима қийин бўлгани ҳақидаги
фикрларини айта олади.
Дарс якуни (31
35 минут)
Якуний хулоса
Энг яхши ўтган икки нарса нима?
1: Ўқучиларни дарс давомида баҳолаш.
2: Иқтидорли ва ночор ўқувчиларга алоҳида топшириқ бериш.
Қандай икки нарса дарсни яхши қилар эди?
1: Дарснинг натижасинига кўнгил бўлиш.
2: Рефлексия.
Илмий мудир___________
“___”_______________

file_name: 20 ичида сонларни айириш.docx

intro: 20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш  20 ичида сонларни айириш

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок по математику   на теме "20 ичида сонларни айириш"


extracted_text:
Мавзуси:
Икки хонали сонлар
Куни, ойи: 17.11.2016 Ўқитувчининг исми:
1“В”синф
Мактаб:
Ўқиш лойиҳасига
мос ўқув мақсади:
Дарснинг мақсади:
Дарс тартиби
Дарснинг боши (25
минут)
Дарснинг ўртаси
(6 – 30 минут)
Дарсга қатнашган ўқувчилар
сони:
1.1.1.1 1120 көлеміндегі тура және кері санау; олардың натурал сандар
қатарындағы орнын анықтау
1.1.1.2 11ден 20ға дейінгі сандарды оқу, жазу және салыстыру
Дарсга қатнашмаган ўқувчилар
сони:
Барча ўқувчилар:  нуқта, нур, эгри ва синиқ чизиқлар кесма, бурчак
каби геометрик фигураларни билади.
Ўқувчиларнинг асосий қисми:   фигураларни бирбиридан ажратади.
Айрим ўқувчилар: ўрганилган билимларини ҳаётда қўллай оладилар.
Дарснинг бориши
Режаланган иш
Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги. Дарс
бошланишига ёқимли таъсир этадиган кўнгил куйини
қолиплаштириш. Дарс мақсади билан
таништириш.кки сонидан кейин туради.
11 дан 20 гача бўлган сонларни қандай ҳосил
бўлишини, 11 дан 20 гача тўғри ва тескари тартибда
қандай снаш кераклигини, икки хонали сонларнинг
қандай ўқилиши ва ёзилишини биладилар.
   Икки  хонали сонлар иккита рақам билан ёзилади.
Икки  хонали сонлар ўнликлар ва бирликлардан
ташкил топган.
Жиҳозлар
АКТ, расм.
Дарслик

1топшириқ.
Квадратлар орқали нечта ўнлик ва нечта бирлик
кўрсатилганини аниқланг. № 1 иш дафтари.
23топшириқларни оғзаки ишлашади.
Иш дафтаридаги топшириқларни бажарадилар.
Дарс якуни (3135
минут)
Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш
бажаргани, нима қизиқарли енгил бўлгани, нима
қийин бўлгани ҳақидаги фикрларини айта олади.
Қўшимча ахборот
Хулоса
Якуний хулоса
Энг яхши ўтган икки нарса нима?
1: Ўқучиларни дарс давомида баҳолаш.
2: Иқтидорли ва ночор ўқувчиларга алоҳида топшириқ бериш.
Қандай икки нарса дарсни яхши қилар эди?
1: Дарснинг натижасинига кўнгил бўлиш.
2: Рефлексия.
Илмий мудир___________
“___”_______________

file_name: Икки хонали сонлар.docx

intro: Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар Икки хонали сонлар

title: Открытый урок по математику   на теме "Икки хонали сонлар"


extracted_text:
Дарс: Дўстлик – бебаҳо
бойлик
 Куни:17.11.2016..
Синф: 1 – “А”
 Ўқув

жараёнида
амалга
ошириладиган
дарс
мақсадлари:
Дарс
мақсадлари:
 Мактаб:№
Ўқитувчининг исмшарифи:
Қатнашганлар:
Қатнашмаганлар:
1.1.2.1 Ўқитувчи ёрдамида матн ким ёки нима ҳақида эканлигини аниқлаш
1.1.3.1 Ўқитувчи  ёрдамида ўқилган матн  мазмунини  тартиби билан сўзлай
олиши
1.1.5.1 Турли вазиятларда этикет сўзлардан фойдаланиш
1.3.4.1 Ўқитувчи ёрдамида ўқиган/тинглаган матндаги ахборотни расм/чизма,
белгилардан фойдаланиб етказиш.
1.3.9.1 Сўзларни ёзиш/ кўчириб ёзиш, бўғинни кўчиришда эътибор бериш
Ҳамма ўқувчилар бажара олади:
 Нутқ оғзаки ( тинглаш,сўзлаш) ва ёзма (ўқиш,ёзиш)  бўлишини билади .
Матнни  тинглайди  ва  ким,нима ҳақида эканлигини билади.
Саволларга жавоб бера олади
Ўқувчиларнинг кўпчилиги бажара олади:
Расм асосида саволларга жавоб бера олади
Оғзаки ва ёзма нутқ фарқини билади, ажрата олади
Баъзи бир ўқувчилар бажара олади:
Тил мақсади
Тенгдошларининг жавобларини диққат билан тинглай олади.
 Матн мазмуни бўйича ўз фикрини билдира олади.
Ўқувчилар бажара олади :диққат билан тинглай олади.
  Таянч сўзлар ва сўз бирикмаси :дўст
Синфдаги диалог/ ёзишда қўлланиладиган тил стили:
Таҳлил қилишга мўлжалланган сўроқлар: ҳақиқий дўст қандай бўлиши
керак?
 Нима сабабдан  ёрдам керак  деб ўйлайсиз?
Ишора:
Ўқиймиз ва ўйнаймиз!
Режалаштирилган  машғулот турлари
Ресурслар
Біз қандаймыз, қандаймыз?
Шұғылалы таңдаймыз,
Жарқыраған күндейміз,
Ренжісуді білмейміз!
 Шодлик давраси
Олдинги
дарсда
ўзлаштирилга
н малакалар:
Режа
Дарс
вақтининг
тақсимланиши

Дарснинг
боши (2 – 3
минут) Дарснинг
ўртаси (6 – 30
минут)
Дарснинг
якуни (31 – 35
минут)
1 – топшириқ. Матнни тингланг. Мазмунини сўзланг.
Ҳақиқий дўст қандай бўлиши керак?   Дўстлар
2 – топшириқ. Расмга қаранг. Сиз дўстингиз билан
қандай саломлашасиз? Қайси тилларда
саломлашишни биласиз?
Дам олиш дақиқаси
3 – топшириқ. Ўқитувчи билан биргаликда бажаринг.
1. Қарсак чалинг. 2. Дўстингизга кулиб боқинг
3.Дўстингизга кўзингизни қисинг 4.Илиқ сўз айтинг.
5.Қўл бериб кўришинг. 6. Ребусни ечинг ва яширин
сўзни топинг.
1. Экин экиладиган жой. Дала
2. Уй паррандаси              ўрдак
3. Сабзавот номи               сабзи
4.Полиз экини.                  тарвуз
4 – топшириқ. Шеърни тингланг.
Боғимиз дўстлик боғи, Офтоб каби қучоғи.
Тонгдан яшнаб кетади, Ҳамма яйраб кетади.
Дафтар билан ишлаш
Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш
бажаргани, нима қизиқарли енгил бўлгани, нима қийин
бўлгани ҳақидаги фикрларини айта олади.
Расмлар
АКТ
Дам олиш
дақиқаси
№ 2 иш дафтар
Қўшимча маълумотлар
  Саралаш ишлари
Иқтидорли ўқувчиларни дарсга
қизиқтириш даражаси
 Ночор ўқувчиларга диққатни
қаратиш ва назорат
Баҳолаш ўқувчиларнинг
топшириқни бажаришларига
қараб баҳолаш турларидан
фойдаланиш
Ўқитувчи  рефлексияси
Фанлар аро боғлиқлиқ
математика
инглиз тили
қозоқ тили
ўзўзини таниш
Рефлексия    Дарснинг мақсад  ва вазифаси тўлиқ
амалга ошдими?   Бугун ўқувчилар нимани
ўрганишди? Дарс қандай ўтди? Дарсдаги саралаш
ишлари бўйича режангиз амалга ошдими ?
Топшириқлар тўғри танландими?  Вақтдан қалай
фойдаландингиз? Нима сабабдан  мен режамга
ўзгаришлар киритаман ?
 Дарснинг натижали ўтишига таъсир кўрсатган
сабаблар ( 2)
Дарсни муваффақиятли ўтишга таъсир кўрсатган
сабаблар ( 2)
Ўтилган дарс юзасидан  фикрингиз
Ўқувчиларни дарс давомида назорат
қилиш.
Иқтидорли ва ночор ўқувчилар
ўзгачалигига кўнгил бўлиш
Дарс натижасига кўнгил бўлиш.
Рефлексия. Дарс   жараёнида   келаси   дарсим   учун   синф   ёки
якка     ўқувчилар   ҳақида   менга     муҳим   бўлган
қандай  ахборотга эга бўлдим.

file_name: Дўстлик – бебаҳо бойлик.docx

intro: Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо  Дўстлик – бебаҳо    Дўстлик – бебаҳо

title: Открытый урок по родному языку на теме "Дўстлик – бебаҳо "


extracted_text:
Бойкова А.В. Учитель  математики           МКОУ Кармаклинской СОШ
Учитель  математики: Бойкова А.В.
           МКОУ Кармаклинская СОШ
Тема урока: Формулы сокращённого умножения (алгебра 7 класс)
Цель   урока:  научить   учащихся   применять   формулы   сокращенного   умножения       при
выполнении упражнений  различной сложности  и творческих  заданий.
Задачи урока:
1)Образовательная:
 Повторить знание формул сокращённого умножения;
 Закрепить   знание   формул   сокращённого   умножения   и   их   применение   при
упрощении выражений;
 Отработка вычислительных навыков;
 Формирование у учащихся мотивации к изучению предмета.
2)Развивающая:
 Формировать умение анализировать,
 Обобщать, развивать математическое мышление.
 Формировать   навыки   самоконтроля,   адекватной   самооценки   и   саморегуляции
деятельности.
3)Воспитательная:
 Воспитание ответственности за выполненную  работу;
 Воспитывать умение правильно оценивать результаты своего труда
 демонстрационный   материал,  карточки   с   заданиями,     раздаточный
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Оборудование:
материал,  тесты в печатном виде, формулы сокращённого умножения.
Методы: словесный,   репродуктивный,   объяснительноиллюстративный,   проблемное
изучение, практические, конструктивный или творческий.
Формы   организации   познавательной   деятельности   учащихся: фронтальный   опрос,
работа в парах, индивидуальная, коллективная,  самостоятельная работа учащихся.
Технология реализации: дифференцированное обучение.
Структура урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Обобщение и систематизация знаний
4. Контроль знаний
5. Постановка домашнего задания
6. Итог урока
7. Рефлексия
1   мин
10 мин
23 мин
6   мин
2   мин
2 мин
1 мин Бойкова А.В. Учитель  математики           МКОУ Кармаклинской СОШ
Ход урока:
1).Организационный момент.
    Здравствуйте,   ребята.   Садитесь.   На   предыдущих   уроках,     вы   познакомились   с
формулами сокращенного умножения. Сегодня мы продолжим эту тему. Вы покажете,
как вы знаете эти формулы, как умеете их применять. Запишите в тетрадях число и тему
урока.
 Девиз урока: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя».  (Петроний)
  Прежде, чем приступить к работе, каждый из вас должен поставить перед собой цель
сегодняшнего урока. Перед вами лежат оценочные листы, подпишите их, в левом столбце
написаны цели, выберите те, которые соответствуют вашим, и поставьте напротив знак
“+” или допишите свою. На каждом этапе урока вы будете оценивать себя, выставляя
количество заработанных баллов  от 1 до 5 в оценочные листы.
Оценочный лист
“Я познание сделал своим ремеслом…”
Фамилия и имя:_____________________________
Цели:

Задания
Баллы
1. Получить новые знания
  1. Тест – соответствие
2. Показать свои знания
  2. Замени пропуски

3. Получить хорошую оценку
  3. Игра “Алгебраическая мозаика”
4.
5.
  4. Применение формул
  5. Тест

Итог
Оценка
Достиг ли ты своих целей?
Оцени степень усвоенности:
усвоил
полностью
усвоил частично
не усвоил
Продолжи одно из предложений:
“Мне понятно…
“Я запомнил…
“Мне на уроке…
“Я думаю…
Сначала мы повторим пройденный материал. Бойкова А.В. Учитель  математики           МКОУ Кармаклинской СОШ
2) Актуализация знаний:
Ребята, формулы сокращенного умножения имеют широкое применение в математике,
особенно в старших классах. Их используют при решении уравнений, раскрытии скобок,
разложении многочленов на множители, нахождении значений выражений. Поэтому надо
хорошо   знать   эти   формулы   и   уметь   применять   их   в   преобразованиях   выражений.
а) А сейчас мы начнем наш путь с повторения формул и правил. На доске записана левая
честь формулы, нужно продолжить формулу, назвать её  и рассказать правило
а2 – в2 = (а – в)(а + в)
разность квадратов двух
выражений
(а + в) 2 = а2 + 2ав + в2
квадрат суммы двух выражений
Разность квадратов двух выражений равна произведению их
разности на их сумму.
(а  – в) 2 = а2 – 2ав + в2
квадрат разности двух
выражений
(а + в) 3 = а3 + 3а2в + 3ав2 + в3
куб суммы двух выражений
(а – в) 3 = а3 – 3а2в + 3ав2 – в3
куб разности  двух выражений
а3 + в3 = (а + в)(а2 – ав + в2)
сумма кубов двух выражений
а3 – в3 = (а – в)(а2 + ав + в2)
разность кубов двух выражений
Квадрат суммы двух выражений равен квадрату первого
выражения, плюс удвоенное произведение первого
выражения на второе и плюс квадрат второго выражения.
Квадрат разности двух выражений равен квадрату первого
выражения, минус удвоенное произведение первого
выражения на второе и плюс квадрат второго выражения.
Куб суммы двух выражений равен кубу первого выражения,
плюс утроенное произведение квадрата первого выражения
на второе, плюс утроенное произведение первого выражения
на квадрат второго, плюс куб второго выражения.
Куб разности двух выражений равен кубу первого
выражения, минус утроенное произведение квадрата
первого выражения на второе, плюс утроенное произведение
первого выражения на квадрат второго, минус куб второго
выражения.
Сумма кубов двух выражений равна произведению суммы
этих выражений на неполный квадрат их разности.
Разность кубов двух выражений равна произведению
разности этих выражений на неполный квадрат их суммы.
б) Найти  куб и квадрат выражений, найти произведение одночленов,  найти удвоенное
произведение одночленов, найти утроенное произведение первого выражения на квадрат
второго, найти утроенное произведение квадрата первого выражения на второе: ( устный
счет)
2a  и   3b;  0,1b  и  0,2k; m  и  n; x2  и 2y2 ; 11ax  и 3by; – 4b  и – 7a;  2ab   и 5n;  ab3  и    m3n4
.
3)Обобщение и систематизация знаний.
ЗАДАНИЕ №1: Тест – соответствие (работа в парах). Расшифровка. Для каждого
выражения из левого столбца подберите ему тождественно равное в правом:  («5»  все
верно,  «4»  1 2  ошибки, «3»  3 ошибки)
№
формула
№
ответ
букв Бойкова А.В. Учитель  математики           МКОУ Кармаклинской СОШ
формулы
ответа
1
2
3
4
5
6
7
(x+3)²
x²16
(2x3)(2x+3)
8118x+x²
(4x5y)²
25x²49y²
9y²+36yx+36x
²
1
2
3
4
5
6
7
4x²9
16x²
40xy+25y²
(x4)(x+4)
(3y+6x)²
x²+6x+9
(9x)²
(5x7y)(5x+7y)
а
О
А
И
Т
Д
Ф
Н
→
→
→
→
→
→
Каждый ученик получает карточку, выполняет задание, получает соответствия:
→
1 5(Д), 2 3(И), 3 1(О), 4 6(Ф), 5 2(А), 6 7(Н), 7 4(Т).
Молодцы ребята, вы получили имя великого математика.  Показываю его портрет.
Историческая справка:  рассказ ученика.  (Южиков Алексей). Очень давно, в Древней
Греции жили и работали замечательные ученыематематики, которые всю свою жизнь
отдали служению науке. В то время,  все алгебраические утверждения выражали в
геометрической форме. Вместо сложения чисел говорили о сложении отрезков, а
произведение двух чисел сравнивали с площадью, трех чиселс объемом и т.д. первым
ученым, который отказался от геометрических способов выражения и перешел к
алгебраическим уравнениям был древнегреческий ученыйматематик, живший в 3 веке до
нашей эры Диофант. Появились формулы, которые стали называться формулами
сокращенного умножения.
ЗАДАНИЕ №2:  Замените
тождеством. (Индивидуальное задание.)   Взаимопроверка. («5»  все верно,  «4»  1 2
ошибки, «3»  3 ошибки)
 одночленом так, чтобы получившееся равенство было
Ответы:
1
2
3
4
5
6
a
2m
3b
0,4y
x2, y2
x3,
64
 Какими формулами вы пользовались в данном задании? Бойкова А.В. Учитель  математики           МКОУ Кармаклинской СОШ
ЗАДАНИЕ №3:  Игра “Алгебраическая мозаика”. Составить из предложенных
выражений формулы. Кто больше.
3х, 5у, 3х, 5у, 9х2, 30ху, 27х3, 125х2, 15ху, 25у2 , 125у3 .
Ответы: (Всего 7 формул.  («5»  все верно,  «4»  1 2  ошибки, «3»  3 ошибки)




ЗАДАНИЕ №4:  Применение формул.
(3х + 5у)2 = 3х2+30ху+25у2
(3х – 5у)(3х + 5у) = 9х2– 25у 2
27х3 + 125у3 = (3х + 5у)(9х2+ 15ху+25у2)
(5у – 3х)2 = 25у2 – 30ху + 9х2
25
36 – m2 =
1)
2) (0,1x3    0,3y)( 0,3y + 0,1x3 )=
(a−1
5)2
=
3)
4) x2−1,2x+0,36=¿
(x
3)2
2+ y
=¿
5)
6) y2+1,8x+0,81=¿
7)
8) 125+75a+15a2+a3=¿
(2m−3n)3
=
( 1
3
m+ 1
2
n)3
=
0,008−0,12p+0,6p2−p3=¿
a3+27b3=¿
(4−n2)(16+4n2+n4)=¿
m3n3−k3=¿
(64−8z2+z6)(8+z3)=¿
9)
10)
11)
12)
13)
14)
4)Контроль знаний.  Следующий тест проверит ваше умение применять формулы
сокращенного умножения при вычислении значений выражений и разложении на
множители. Ваша цель – выбрать правильный ответ и записать нужную букву.
Учащиеся получают карточки с пятью заданиями. При правильных ответах из
выбранных букв должно получиться слово «ВЕРНО».
Вариант 1:
1)Вычисли:  412 – 312
б) 72
в) 720
г) 730 Бойкова А.В. Учитель  математики           МКОУ Кармаклинской СОШ
2)Вычисли:   262  – 742
е) – 4800
ж) 4800
з) – 480
3)Разложи на множители:   a4 – 8a2 + 16
c) (a2 + 4)2
n) (a – 4)2
p) (a2 – 4)2
4)Разложи на множители:   a6 – 8
н) (а2 – 2) (а4 + 2а2 + 4)
к) (а3 – 4) (а3 + 4)
л) (а2 – 2) (а2 + 2а + 4)
5)Разложи на множители:   25b2 – 16c4
a) (5b – 4c2)2
o) (5b – 4c2) (5b + 4с2)
д) (5b – 4c) (5b + 4c)
а) – 520
в) 5200
c) 52
2)Вычисли:    832 –732
e)1560
ж) 156
з) 1540
3)Разложи на множители:    4 + 4b2 + b4
к) (2 – b2)2
п) (2 + b)2
р) (2 + b2)2
4)Разложи на множители:  1 – c9
н) (1 – c3) ( 1 + c3 + c6)
м) (1 – c3 ) ( 1 + c3)
л) (1 – с3) ( 1 + 2с3 + с6)
5)Разложи на множители:   36x4 – 49y2
e) (6x2 – 7y)2
o) (6x2 – 7y) (6x2 + 7y)
a) (6x – 7y) (6x + 7y)
Вариант 2:
1)Вычисли:   762 – 242 Для проверки теста учащиеся показывают запись учителю и вместе с ним оценивают
свою работу.
5)Постановка домашнего задания. Дифференцированная домашняя работа. Применив
формулы сокращенного умножения, заполни таблицу: даны 5 пар выражений на «3» 3
любых пары, «4»  4 пары, «5» заполнена вся таблица. Учить формулы и правила.
Многочлен
равный
квадрату
суммы этих
выражений
Многочлен
равный
квадрату
разности этих
выражений
Многочлен
равный кубу
суммы этих
выражений
Многочлен
равный кубу
разности этих
выражений
Разность
квадратов
этих
выражений

1 и 2
выражения
5а и b
3а и
b
1
3
5а2 и   0,2b2
a2b  и   –4

6 и х2у2

6)Итог урока.
 Итак, ребята урок подошел к концу.
Стих: (Климов Сергей)
Наук так много на земле,
У всех – своя тематика.
Но есть одна из них милей,
Зовётся математикой.
В ней не бывает скользких мест,
Всё строго в ней доказано,
И с нею движется прогресс,
И этим нам всё сказано.
  Оценка ваша за урок будет в оценочном листе, который вы мне сейчас сдадите. Сложите
все 5 оценок и разделите на 5, это и будет ваша оценка за урок. Ребята, достигли ли Вы
своей цели на этом уроке? В оценочном листе подчеркните свой ответ.
7)Рефлексия. В оценочном листе продолжи одно из предложений:
“Мне понятно…
“Я запомнил…
“Мне на уроке…
“Я думаю…
 Урок закончен. До свидания!

file_name: Бойкова АВ_урок алгебры 7 класс Формулы сокращенного умножения.docx

intro:
Тема урока: Формулы сокращённого умножения (алгебра 7 класс)
Цель урока: научить учащихся применять формулы сокращенного умножения   при  выполнении упражнений  различной сложности  и творческих  заданий.
Задачи урока:
1)Образовательная:
•	Повторить знание формул сокращённого умножения;
•	Закрепить знание формул сокращённого умножения и их применение при упрощении выражений;
•	Отработка вычислительных навыков;
•	Формирование у учащихся мотивации к изучению предмета.
2)Развивающая:
•	Формировать умение анализировать,
•	Обобщать, развивать математическое мышление.
•	Формировать навыки самоконтроля, адекватной самооценки и саморегуляции деятельности.
3)Воспитательная:
•	Воспитание ответственности за выполненную  работу;
•	Воспитывать умение правильно оценивать результаты своего труда

title: Алгебра 7 класс Тема урока: Формулы сокращённого умножения_Бойкова АВ


file_name: 20 ичида сонларни айириш.docx

description:
Мавзуси:
20 ичида сонларни айириш
Куни, ойи:  29.11.2016
1“В” синф
Ўқиш
лойиҳасига мос
ўқув мақсади:
Мактаб: № 111
Ўқитувчининг исми:
Дарснинг
мақсади:
Дарс тартиби
Дарснинг боши
(25 минут)
Дарснинг
ўртаси
(6 – 30 минут)
Дарсга қатнашмаган ўқувчилар сони:
Дарсга қатнашган ўқувчилар сони:
1.1.2.5 ондықтан аттамай бір таңбалы сандарды/ 20, ондық көлеміндегі
сандарды ауызша қосу және азайту тәсілдерін  қолдану
1.1.2.1 қосу амалын ортақ элементтері жоқ жиындардың  бірігуі, азайтуды
жиынның бөлігін ажыратып алу ретінде түсіну;
1.1.2.4 бір таңбалы сандарды  ондықтан аттамай    қосу кестесін құру, білу және
қолдану
Барча ўқувчилар  йиғиндидан қўшилувчини, айирмадан айрилувчини
топишни билади.
Ўқувчиларнинг асосий қисми: ўнлик ичида қўшиш ва айиришни билади;
Айрим ўқувчилар: бир хонали сонларни ҳар хил усул билан кўрсатади
(нуқталар йиғиндиси,таёқчалар ...) “+”, “–”, “=”, “≠”, “>”, “<” белгиларни
қўллайди;.
Дарснинг бориши
Режаланган иш
Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги. Дарс бошланишига ёқимли
таъсир этадиган кўнгил куйини қолиплаштириш. Дарс мақсади
билан таништириш.кки сонидан кейин туради.
Жиҳозлар
20 ичда сонларни айиришни урганадилар.
Икки хонали сондан бир хонали сонни айириш учун, бирликларни
айириб, унликларни узгаришсиз к
олдиоиш мумкин.
1топширик
Расм асосида аймиришга доир мисоллар тузиш.
Икки хонали сонлар  билан айиришни бажариш учун унликлардан
унликларни, бирликлардан бирликларни айириш керак.
1812=
1513=
1714=
1915=
2топширик
 Расмлар ёрдамида мисоллар тузиш.
193=                    17=5
186=                     1915=
АКТ, расм.
Дарслик

3топширик
№ 1 иш дафтари.

description:
Турар жойда 14 та машина бор эди. 3 та машина юриб кетди.
Турар жойда канча машина колди?
4топширик
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 сонлардан 1 ни айиринг.
Нимани пайкадингиз? Хулоса чикаринг.
Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш бажаргани,
нима қизиқарли енгил бўлгани, нима қийин бўлгани ҳақидаги
фикрларини айта олади.
Дарс якуни (31
35 минут)
Якуний хулоса
Энг яхши ўтган икки нарса нима?
1: Ўқучиларни дарс давомида баҳолаш.
2: Иқтидорли ва ночор ўқувчиларга алоҳида топшириқ бериш.
Қандай икки нарса дарсни яхши қилар эди?
1: Дарснинг натижасинига кўнгил бўлиш.
2: Рефлексия.
Илмий мудир___________
“___”_______________

intro: 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш №№№ мм 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш мит 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш 20 ичида сонларни айириш


extracted_text:
Мавзуси:
Икки хонали сонларни таққослаш
Куни, ойи: 25.10.2016 Ўқитувчининг исми:
1“В”синф
Мактаб:
Ўқиш лойиҳасига
мос ўқув мақсади:
Дарснинг мақсади:
Дарс тартиби
Дарснинг боши (25
минут)
Дарснинг ўртаси
(6 – 30 минут)
Дарсга қатнашган ўқувчилар
сони:
1.1.1.1 1120 көлеміндегі тура және кері санау; олардың натурал сандар
қатарындағы орнын анықтау
1.1.1.2 11ден 20ға дейінгі сандарды оқу, жазу және салыстыру
Дарсга қатнашмаган ўқувчилар
сони:
Барча ўқувчилар:  нуқта, нур, эгри ва синиқ чизиқлар кесма, бурчак
каби геометрик фигураларни билади.
Ўқувчиларнинг асосий қисми:   фигураларни бирбиридан ажратади.
Айрим ўқувчилар: ўрганилган билимларини ҳаётда қўллай оладилар.
Дарснинг бориши
Режаланган иш
Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги. Дарс
бошланишига ёқимли таъсир этадиган кўнгил куйини
қолиплаштириш. Дарс мақсади билан
таништириш.кки сонидан кейин туради.
Жиҳозлар
АКТ, расм.
Дарслик
Икки хонали сонларни қандай таққослашни
ўрганадилар.
1топшириқ.
Гавҳар билан Акбарда 10 тадан қалам бор эди.
Гавҳар қутичадан яна 4 та қалам, Акбар эса 7 та
қалам олди. Уларнинг ҳар бирида энди нечтадан
қалам бўлди? Қаламлар кимда кўп? Қанча кўп?
Икки хонали сонлар бир хонали сонлардан катта.
Сонлар нурида улар бир хоналисонлардан ўнгда
жойлашади.
2топшириқ.
Пойга  втомобилларини таққослаш.
15     12               13      19
9      18                20      10
    3топшириқ.
Ҳар қайси гуруҳдаги сонларни таққослаш
1. Энг катта сонни айтинг.
2. Энг кичик сонни айтинг.
3. 1 ўнлик ва 7 бирликдан 1 та ортиқ  бўлган
сонни айтинг.
4. 1 ўнлик ва 6 бирликдан 1 та кам бўлган сонни
айтинг.
9  16  13  17  8  12
15  13  20  11  12  10
            10  6  19  18  12  11
            14  15  13  4   17 Дарс якуни (3135
минут)
Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш
бажаргани, нима қизиқарли енгил бўлгани, нима
қийин бўлгани ҳақидаги фикрларини айта олади.
Қўшимча ахборот
№ 1 иш дафтари.
Хулоса
Якуний хулоса
Энг яхши ўтган икки нарса нима?
1: Ўқучиларни дарс давомида баҳолаш.
2: Иқтидорли ва ночор ўқувчиларга алоҳида топшириқ бериш.
Қандай икки нарса дарсни яхши қилар эди?
1: Дарснинг натижасинига кўнгил бўлиш.
2: Рефлексия.
Илмий мудир___________
“___”_______________

file_name: Икки хонали сонларни таққослаш.docx

intro: Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш ммм Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш Икки хонали сонларни таққослаш

title: Открытый урок по математику   на теме "Икки хонали сонларни таққослаш"