extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ ГОРИЗОНТ. КАК ОПРЕДЕЛЯЮТ СТОРОНЫ
ГОРИЗОНТА. ПУТЕШЕСТВИЕ С КОМПАСОМ
Ц е л и :
– сформировать знания о горизонте, сторонах горизонта;
–   познакомить   учащихся   с   устройством   компаса   и   механизмом   его
действия;
– научить учащихся определять с помощью компаса стороны горизонта;
–   развивать   нагляднообразное   мышление,   познавательный   интерес   к
изображениям человека;
– воспитывать аккуратность в обращении с приборами.
О б о р у д о в а н и е : таблица «Определение сторон горизонта по звездам»;
рисунок «Древний китайский компас»; школьные компасы; две швейные иглы,
магнит, бумага, нитка для изготовления компаса.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Сообщение темы урока. Постановка проблемы.
– Как можно ориентироваться в незнакомой местности, в которой вы не
бывали и никаких ориентиров не знаете?
– Как не заблудиться и вернуться домой?
– Как правильно описать, где находятся замеченные вами ориентиры?
Обсуждая   эти   проблемы,   учащиеся   делают  в ы в о д :   необходимо
договориться об одинаковых способах ориентирования.
IV. Изучение нового материала.
1. Что такое горизонт.
Учитель   предлагает   трем   ученикам   описать   видимые   ими   предметы   в
классе, расположив их поразному: лицом к доске, к окнам, к двери. Учитель
обращает   внимание   на   то,   что   определение   местоположения   предметов   у
разных учеников будет разное.
Далее учащиеся читают статью «Что такое горизонт» на с. 28–29 учебника.
–   Рассмотрите   фотографию   в   учебнике   на   с.   28.   Здесь   изображены
старинные   постройки   на   Псковской   земле.   Расскажите,   где   вы   будете
находиться (на дороге, земляном валу, церкви) и что будете видеть.
О т в е т ы :
– Я нахожусь на дороге и смотрю на церковь.
– Я – на земляном валу и смотрю на дорогу.
– Я забрался на церковь и стою спиной к дороге. В ы в о д :   для   однозначного   определения   положения   предметов   и
  однозначное
наблюдателя   необходима   некоторая   договоренность,
определение направлений на земной поверхности.
– В незнакомом месте знания «правый» и «левый» недостаточны. Вправо и
влево…   от   чего?   Неизвестно.   Нельзя   даже   идти   прямо.   Дело   в   том,   что
ширина   шага   правой   ноги   немного   больше,   чем   левой.   Поэтому   человеку
кажется, что он идет прямо, а на самом деле с каждым шагом незаметно для
самого себя заворачивает налево и в конце концов делает круг и возвращается
к исходной точке. Недаром в старину говорили, что «леший кружит в лесах».
А как быть на море или в пустыне, где все волны и пески похожи друг на
друга?
– Что же такое ориентирование?
– Какие выделяют основные стороны горизонта?
– Как их еще называют? (Сторонами света.)
– Рассмотрите рисунок на с. 29 учебника. Укажите, в каком направлении
относительно  путешественника   расположены  водяная  колонка,  радиомачта,
разбитый молнией дуб, засохшее дерево с дуплом.
2. Как определяют стороны горизонта.
–   Почему   Солнце   называют   дневной   путеводной   звездой?  (Солнце
восходит на востоке, а на западе заходит.)
– Вот как определяют стороны горизонта по солнцу:
  В полдень Солнце находится на юге. В это время тени от предметов
самые короткие и направлены на север.
 В 7 часов утра Солнце бывает на востоке, а тени направлены на запад.
 К 19 часам Солнце находится на западе – тени направлены на восток.
Следует   помнить,   что,   хотя   определить   стороны   горизонта   по   Солнцу
можно легко и быстро, результат получается приближенный.
– Где находится Солнце в полдень? (На юге.)
– Как определить по Солнцу север в полдень? (Встать к Солнцу спиной, и
тень укажет направление на север.)
– Определите стороны горизонта по Солнцу в рабочей тетради (с. 12, № 2).
– Отгадайте з а г а д к у :
    Постелен ковер,
    Рассыпан горох.
    Ни ковра не поднять,
    Ни гороху не собрать.
(Небо, звезды.)
– Стороны горизонта можно определить и по звездам, по Полярной звезде. Полярная звезда всегда находится в направлении на север. Ее легко найти
по созвездию Большой Медведицы. Для этого мысленно продолжают прямую,
проходящую через две крайние звезды «ковша» (А, Б), и откладывают на ней
расстояние,   равное   пятикратному   видимому   расстоянию   между   этими
звездами. В конце этого расстояния и находится Полярная звезда.
Эту звезду называют «ночной путеводной звездой», так как она указывает
направление на север.
– Отгадайте з а г а д к у :
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня… (Луной).
– Стороны горизонта можно определить и по Луне.
Наиболее просто определить стороны горизонта в полнолуние, когда виден
весь диск Луны. В полнолуние Луна находится против Солнца. Это значит,
что в полдень (в час ночи) она бывает на юге, в 7 часов – на западе, в 19 – на
востоке.
Вот еще несколько простых способов определения сторон горизонта:
  ягоды   и   фрукты   раньше   приобретают   окраску   зрелости   (краснеют,
желтеют) с южной стороны;
 снег быстрее подтаивает на склонах и у предметов с южной стороны;
 в горах дуб чаще произрастает на южных склонах;
 просеки в лесу обычно ориентируются в направлении север – юг и запад –
восток.
– Определите стороны горизонта, используя местные признаки:
1) Смола сосен и елей плавится под солнечными лучами. С какой стороны
деревьев натеки смолы будут больше?
2) На каких склонах холма быстрее весной расцветают одуванчики?
3) С какой стороны дерева устраивают муравьи свои жилища?
4) Одинакова ли будет густота кроны дерева с северной и южной стороны,
если дерево растет на открытой местности?
–  Чтобы   не   заблудиться   в   лесу,   надо   знать   о   том,  что   на   пересечении
лесных просек устанавливаются четырехгранные столбы для ориентирования.
На них записаны 4 цифры, порядок которых возрастает с запада на восток.
Например, 3; 4; 9; 10. Меньшая пара цифр всегда обращена к северу, большая
– к югу. Грань между цифрами 3 и 4 показывает направление на север, а
между   цифрами   9   и   10   –   на   юг.   Между   цифрами   3   и   9   будет   западное
направление, а между цифрами 4 и 10 – восточное.
3. Путешествие с компасом. – Как же ориентироваться по сторонам горизонта, если Солнце (звезда)
скрыто за тучками?
В ы в о д :   необходимо   устройство,   помогающее   определять   стороны
горизонта в таких случаях.
–   В   любую   погоду,   днем   и   ночью   можно   точно   определить   стороны
горизонта при помощи компаса.
Компас – прибор для определения сторон горизонта.
В наши дни без компаса не обходится ни один путешественник, летчик или
мореплаватель.   И   вам,   если   вы   собираетесь   совершить   поход,   надо   иметь
компас и знать, как он устроен, уметь этим прибором пользоваться.
Основная часть каждого компаса – намагниченная стрелка. Она поставлена
на острие и свободно вращается. Концы стрелки окрашены в разные цвета.
Когда стрелку не поддерживает предохранитель, красный конец ее повернут к
югу, а синий показывает на север. Стрелка компаса помещается в специальной
коробочке.   На   дне   коробочки   находится   круг   с   делениями,   на   котором
написаны буквы С, Ю, В, З.
– Как же изобрели компас?
Люди   давно   заметили   свойство   магнитной   руды   притягивать   к   себе
железные предметы. Еще в III веке до нашей эры китайцы додумались до того,
как   использовать   это   свойство   для   определения   главных   географических
направлений.
Самые   древние   китайские   компасы   представляли   собой   квадратную
медную пластинку с делениями, на которой свободно вращались стрелка из
магнитного железняка. Впрочем, стрелкой этот стержень, похожий больше на
нашу   деревянную   ложку,   можно   назвать   лишь   условно.   Ложкообразная
стрелка   касалась   медной   пластинки   с   делениями   только   выпуклой   своей
частью и легко изменяла положение. Еще характерная деталь этого компаса:
он   был   «югоуказующей   иглой».   В   течение   многих   веков   эта   игла
использовалась только на суше: прибор укрепляли на повозке, которую брали
в путешествие.
Китайские   мореплаватели   стали   пользоваться   компасом   в   XI веке.   Это
дало им возможность оторваться от берегов и безбоязненно выйти в открытое
море. Теперь они не зависели от капризов погоды. Даже если тучи закроют
ночное небо, компас все равно укажет, где юг, где север. Применив компас,
китайцы опередили в мореходном искусстве все другие народы мира. Только
спустя столетия начали пользоваться компасом арабы и иранцы, а в Европе
волшебная магнитная стрелка нашла признание лишь в XVIII веке. При этом
она   претерпела   серьезные   изменения:   из   юго   стала   североуказующей,   а
главное – была посажена на стержень. В   наше   время   компас   остается   основным   прибором   для   определения
географических направлений, но, конечно, технический его уровень далеко
ушел от своего прародителя. Компасы есть на каждом корабле, в каждом
самолете, их используют все, кто так или иначе связан с перемещением. Есть
и у вас школьные компасы. Общее в каждом из них – магнитная игла, один
конец которой указывает на север, другой – на юг.
– Можно изготовить свой компас в домашних условиях.
Учитель демонстрирует опыт.
О п ы т .  Для  него  нам  потребуются   магнит,  две  швейные  иглы, нитка  и
небольшой листок бумаги. Поднесите иглу к магниту и вы увидите, как она к
нему «приклеится». Чтобы оторвать ее, потребуется некоторое усилие. Пусть
она   пока   посидит   там,   намагнитится.   Мы   же   займемся   другими   делами.
Сложив листок пополам, проденьте при помощи другой иглы нитку, дайте
бумаге свободно повиснуть, как показано на рисунке.
Бумажка на нитке покрутится, покрутится, а затем остановится в какомто
определенном положении, на что укажут концы иглы. Снова покрутите нитку,
и вновь, успокоившись, бумажка с иглой замрет в том же положении. Концы
иглы будут указывать на те же направления.
Мы   сделали   компас,   прибор   для   определения   географических
направлений. Один конец иглы указывает на север, значит, противоположный
– на юг, а слева и справа от вас будут запад и восток. Суть дела здесь в том,
что Земля сама является магнитом, а потому и воздействует на вашу иглу,
заставляя ее останавливаться в строго определенном направлении.
4. Ориентирование животных.
– Прочитайте дополнительный текст на с. 33 учебника.
– Возможно, животные тоже умеют ориентироваться по сторонам света.
Так, бабочка располагается утром на листке так, чтобы тень от ее крыльев
была минимальной.
– В каком направлении складывает бабочка крылья? (С востока на запад.) – Нарисуйте на доске форму тени крыльев бабочки в двух случаях: крылья
расположены с севера на юг и с запада на восток.
V. Итог урока.
– Что же такое ориентирование на местности? (Прежде всего это умение
правильно   определить   стороны   горизонта   –   север,   юг,   запад,   восток.
Потом   следует   определить   свое   местоположение   относительно
окружающих предметов – холма, озера, стога сена, оврага и т. п., найти
нужно направление движения и выдержать его в пути.)
– По каким небесным телам можно определить стороны горизонта?
– Какой прибор был изобретен для определения сторон света?
Домашнее   задание:  рабочая   тетрадь   №   1   (с.   12,   задания   №   3,   4,   6
(изготовление домашнего компаса); учебник (с. 28–33).
У р о к  7

file_name: Что такое горизонт.docx

intro:
Цели:
– сформировать знания о горизонте, сторонах горизонта;
– познакомить учащихся с устройством компаса и механизмом его действия;
– научить учащихся определять с помощью компаса стороны горизонта;
– развивать наглядно-образное мышление, познавательный интерес к изображениям человека;
– воспитывать аккуратность в обращении с приборами.
Оборудование: таблица «Определение сторон горизонта по звездам»; рисунок «Древний китайский компас»; школьные компасы; две швейные иглы, магнит, бумага, нитка для изготовления компаса.

title: Конспект урока окружающего мира "Что такое горизонт"(4 класс, окружающий мир"


extracted_text:
Классный час «Удивительное   рядом»
Цели: развивать познавательный интерес к природе, научить видеть
необычное в привычном; вызывать чувство удивления, восхищения;
воспитывать любовь к окружающему миру и потребность в сохранении
природных богатств.
Оборудование: словарь Ожегова, иллюстрации пчёл, бабочек, муравьёв,
дождевых червей, рыб, растений, письмо – просьба от цветов.
                              Ход классного часа
Вступительное слово учителя
 Сегодня  вы узнаете много о мире природы. Но прежде всего отгадайте
несколько загадок.
                    Загадки
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча)
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает
И бормочет, и поёт.
 Убаюкивает? (Дождь)
 Итак, вначале мы поговорим о погоде. Как мы узнаём о том, что будет
дождь или ветер, похолодание или потепление?(Можно по телевидению, из
газет, по радио)
 Да, эти сведения нам дают синоптики. Кто такие синоптики? (Это люди,
которые наблюдают за погодой и сообщают прогноз погоды)
(Вывешивается табличка со словом «синоптик»)
_ Давайте заглянем в словарь Ожегова и узнаем точное толкование этого
слова: Синоптик – специалист по прогнозированию погоды». А как вы
думаете, есть ли в природе синоптики?
(Выслушиваются высказывания детей)  Знаете ли вы , что погоду предсказывают около 400 растений и более 600
животных?   Их называют растениями  и животными синоптиками.
Посмотрите, с какими животнымисиноптиками мы сегодня
познакомимся6пчёлы, бабочки, муравьи, пауки, дождевые черви. Могут
предсказывать погоду и рыбы.
(Учитель показывает иллюстрации по ходу беседы)
Растения и животные в процессе развития выработали множество
приспособлений, в том числе и таких, которые могут  служить  сигналами о
предстоящем изменении погоды. Многие из таких сигналов давно подмечены
и стали народными приметами. Ну не удивительно ли? Вы сегодня не раз ещё
удивитесь, потому что наш классный час так и называется «Удивительное
рядом».
Животные синоптики
 Отгадайте загадку.
Домовитая хозяйка
Полетала над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)
 Посмотрите, чей это домик?(Показывает изображение улья)
Да, в этом  чудо –домике живут трудолюбивые пчёлы. Пчёлы – верные
предсказатели погоды. Утром перед дождём они не вылетают из ульев, сильно
гудят, даже если светит солнце. А если они рано отправляются за добычей и
рано возвращаются вечером, то будет хороший день.
 о ком речь в следующей загадке?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) Бабочка – крапивница безошибочно предсказывает дождь. Перед дождём она
среди дня начинает готовиться к ночлегу – прикрепляться  к потолку сарая,
свесив крылья.
 О каком синоптике пойдёт речь в следующей загадке?
На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он.
А жильцов в нём   миллион. (Муравьи)
Вы наблюдали за муравьями? Муравьи перед дождём или грозой прячутся и
закрывают входы в муравейник. Если вода попадёт в него, муравьи погибнут.
Поэтому никогда не разрушайте в лесу муравьиные  домики пирамидки.
Ещё одна загадка.
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают  шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк! (Паук)
Кто видел тонкие шёлковые  кружева в лесу? Оказывается, пауки – тоже
синоптики, особенно крестовик и домашний паучок. Если пауки появляются
ранним утром, значит, приближается ненастье: они боятся сырости, а перед
ненастьем росы нет. В жаркий полдень, боясь зноя, пауки предпочитают
«отсиживаться дома». Если же паук появился в  жару, значит, он  запасается
кормом, следовательно, смело можно  предсказывать  грозу. А если увидели
паука вечером, можно смело сказать, что дождя не будет.
 О ком говорится в следующей загадке?
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыбы)
Кого  из вас папа или дедушка брали с собой на рыбалку? Всегда ли рыба
клюёт? Почему? Оказывается , в засуху перед дождём рыба в водоёмах
перестаёт клевать. Предсказывают погоду и другие животные. Земляные черви перед сильным
ненастьем выползают на поверхность, так как могут быть затоплены их норы.
Сильное стрекотание кузнечиков поздним вечером предвещает хорошую
погоду на следующий день, а мухи, комары перед дождём становятся
назойливее. Издавна люди наблюдали за  животными. Так появились народные
приметы.
Паук усиленно плетёт сети – к сухой погоде.
Паук забился в угол – к ветру.
Лягушки расквакались – к непогоде.
Муравьи прячутся в гнезде – к грозе.
Ласточки летают низко – перед дождём.
На устах акации много пчёл – перед дождём.
Растения –синоптики
Предсказывают погоду и растения. Чаще всего растения  реагируют на дождь,
потому, что им вредит влага. Перед дождём  закрывают свои цветки
оранжевые ноготки, полевой вьюнок, белая кувшинка.
Отгадайте загадку: о каком синоптике пойдёт речь?
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
На нём платок пуховый,
Всегда слететь готовый. (Одуванчик)
Одуванчики складывают пере дождём свои пушистые шарики. А есть
растения, которые перед дождём «плачут «  выделяют лишнюю  влагу. К
таким растениям относится клён, который предсказывает сильное ненастье за
троечетверо  суток. «Льют слёзы» при хорошей погоде овёс, пшеница. Если в
солнечный день на пёрышках молодого овса или пшеницы выступили капельки влаги, надо ждать дождя. Будьте наблюдательны, ребята, расскажите своим
друзьям о своих наблюдениях в природе.
 Ещё одно удивительное свойство есть у растений. Послушайте
стихотворение и догадайтесь какое.
Удивительные часы.
Выйди летом за село –
От цветов светлым – светло.
Можешь смело здесь играть
И не бойся опоздать.
Вовремя придёшь домой –
Здесь часы всегда с тобой.
Глянь вокруг – и каждый раз
Будешь знать который час.
Время точное растения
Знают все без исключения .
От росы и до росы
Счёт часам ведут часы.
На всё лето каждый год
Солнце им даёт завод.
Оказывается, если мы пошли на прогулку и забыли часы,  сориентироваться во
времени на помогут растения. Их называют цветочными часами. Ну не
удивительно ли? А посмотрите, как  радуют нас цветы.
(Показать иллюстрации разных  цветов)
Здравствуй, милый мой цветок,
Леса гост весенний!
Как красиво ты расцвёл Здесь , в уединении!
Улыбнётся ветерок
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя
Весело ласкает.
 Какие вы знаете лесные  цветы? (Ромашки, колокольчики, фиалки, герань
лесная).
 Среди них есть такие, которых н земле осталось очень мало, поэтому они
охраняются законом. Рвать их нельзя! Один из охраняемых цветов – красавец
– колокольчик.
(Учитель показывает названные растения н картинках)
У лесной дорожки –
Цветок на тонкой ножке.
У самой сердцевинки –
Свежие росинки.
Ветерок тронет венчик –
Зазвонит бубенчик!
Быстро вянут лесные цветы, собранные в букеты. Всё меньше остаётся их в
наших лесах. Давайте научимся любоваться цветами в природе, не губить
лесную красоту, чтобы и другие люди могли восхищаться  тем, что создала
природа.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты! (Учитель показывает письмо, и кто –то из учеников читает его.)
Ребята, вам цветы прислали письмо с просьбой: «Уважаемые дети!
Пожалуйста, Будьте так добры, не обрывайте зря цветы!» Что мы ответима
цветам? (Ответы учеников)
Игра «Спорим»
Учитель произносит фразу, после которой ребята должны хором сказать: «Мы
не спорим!», если они согласны с утверждением, или  «Споримспорим!», если
не согласны. Чтобы не затягивать игру, лучше ограничиться небольшим
количеством утверждений:
Осенью идут дожди. (Мы не спорим!»)
Ждёт весна нас впереди. (Мы не спорим!)
Птицы с юга прилетели,( Мы не спорим!»)
Лист кленовый опадает. ( … ) .
Ландыш белый расцветает.
Яблоки в саду поспели.
В роще соловьи запели,
Мы капусту посолили.
И каток водой залили.
На полях лежит туман.
В огороде лишь бурьян.
И каникулы всех ждут.
День победы тут как тут.
Загорать пойдём гурьбою.
Ждёт экзамен нас с тобою.
Дни становятся  длиннее.
Скоро будет холоднее. Лужи стали замерзать.
Птицы стали улетать.
Без конфет нам трудно очень.
Скоро осень, между прочим.
Обману я вас сейчас.
Вы ошиблись много раз.
 молодцы. А теперь скажите, какое отношение наша игра имеет к миру
природы. (Ответы детей)
Подведение итогов
Сегодня  вы узнали много удивительного о временах года и явлениях
природы, о насекомых, животных и растениях – наших верных друзьях и
помощниках.
Учитель благодарит учеников за активность и в краткой беседе закрепляет
знания. Можно предложить второклассникам привести примеры нродных
примет о погоде.

file_name: Удивительное - рядом.docx

intro: Человек  зачастую не обращает  внимания на окружающую природу.  Не видит сколько там интересного  и удивительного. Важно показать учащимся необходимость охраны природы; учить бережно относиться ко всем компонентам природы; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать гуманное отношение к природе.  На решение этих задач и направлено  данное мероприятие.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Классный час "Удивительное - рядом"


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между
ионами»1
1. По кратким ионным уравнениям составьте молекулярные уравнения
реакций:
Са2+ +
= СаСО3
, ………………………………………….
…………………………………………………………………………... ;
Pb2+ + 2Cl = PbCl2
, ……….………………………………………….
…………………………………………………………………………... ;
2Ag+ + S2 = Ag2S , ……………………………………………………
…………………………………………………………………………... ;
2H+ +
 = H2O + CO2
, ……………………………………….…..
…………………………………………………………………………… .
2. Соли летучих (газообразных) кислот (Н2S, НCl) или неустойчивых кислот
(Н2СО3, Н2SО3) реагируют с более сильными кислотами с выделением
газообразных продуктов. Напишите правые части в уравнениях приведенных
ниже реакций, расставьте коэффициенты и составьте к ним краткие ионные
уравнения.
K2S + Н2SO4 (разб.) = ………………….. ,
…………………………………………… ;
NaCl (кр.) + Н2SO4 (конц.) = ……………. ,
…………………………………………… ;
Na2CO3 + HNO3 = ………………………. , …………………………………………… ;
K2SO3 + HCl = …………………………... ,
…………………………………………... .
Получение
газообразного
хлороводорода
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: растворы 1.docx

intro: Предлагаемый методический материал является раздаточными дидактическими карточками с подборкой тематических заданий для быстрой проведения знаний школьников по определенной теме из школьного курса химии. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов, в качестве тренировочных тематических заданий при отработке заданий из ОГЭ или ЕГЭ.

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между ионами»-1


extracted_text:
I СОДЕРЖАНИЕ
1. Анализ работы МО за прошедший год.
2. Цели и задачи деятельности МО на новый учебный год.
3. Методическая тема МО.
4. Банк данных членов МО.
5. План работы секции на 20172018 учебный год.
I 1.АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач; наметить
план работы МО на новый учебный год
Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО
1. Общая оценка работы по выполнению задач, поставленных перед МО:
Деятельность МО в 2016 2017 учебном году строилась в соответствии с планом работы МО
общешкольной   методической   темой,   методической   темой   МО,   отражая   работу   по   реализации
задач на 2016  2017 учебный год.
В основном поставленные перед МО задачи были реализованы. Как показала работа, члены
МО приложили максимум усилий для реализации поставленных в 2016 2017 учебном году целей
и   задач.   Деятельность   учителей   и   учащихся   была   достаточно   активной,   разнообразной   и
эффективной. Это элективные курсы по математике, физике, химии, работа по подготовке к
конкурсам,   олимпиадам,   ОГЭ   и   ЕГЭ.   Для   развития   способностей   учащихся   широко
использовались в работе внеклассные мероприятия и индивидуальные занятия.
В соответствии с поставленными задачами методическая работа МО политехнического цикла
была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня
профессиональной   компетентности   учителей,   повышение   уровня   качества   знаний   учащихся   по
предмету, организации подготовки к государственной итоговой аттестации.
В   соответствии   с   планом   учителяпредметники   посещают   курсы,   направленные   на
повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется и в рамках
МО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоение новых
педагогических технологий, инновационная работа по предметам.
Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью
использовать новые методики, приемы, технологии обучения. Поставленные перед педагогами
задачи   решались   через   совершенствование   методики   проведения   уроков,   индивидуальной   и
групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся
на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков
учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой.
Одним из важных аспектов в деятельности МО является изучение и анализ новых форм
итоговой аттестации выпускников по математике, физике, химии.
I 2.СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ, ЕЕ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.
2.1.Анализ педагогических кадров
политехнического цикла.
Выполнению   поставленных   задач   способствовала   активная   работа   всех   членов   МО
В 2013  2014 учебном году в состав МО политехнического цикла входило 4 педагога.
Количество учителей
Высшее образование
Молодые специалисты
1 категория
Высшая категория
Без категории
4
3
1
1
75%
25%
Таким образом, в школе сложился коллектив опытных педагогов цикла политехнического, способных
успешно реализовать поставленные задачи
I 2.2.Анализ тематики заседаний МО.
За отчетный период было проведено 5 плановых заседаний. Здесь, как правило, обсуждались
современные технологии, обобщались опыты педагогов, что играет положительную роль в повышении
педагогического   мастерства   учителя.   На   методических   объединениях   поднимались   следующие
вопросы:
1. Обсуждение   и   утверждение   плана   работы   МО   на   новый   учебный   год;   утверждение   рабочих
программ учителей.
2. Проведение предметной декады, проведение внеклассной работы по предмету.
3.
  Система   работы   с   одаренными   учащимися:   подготовка   к   проведению   школьного   и
муниципального туров олимпиад, участие в областных олимпиадах, интеллектуальных играх.
4. Подготовка экзаменационного материала. Подготовка к предстоящему ГИА.
5.Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, организация
работы с отстающими учащимися.
        6.Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.
7.Анализ МО за год
объёме решить поставленные задачи.
Вывод: вынесенные вопросы на заседаниях МО соответствовали цели и позволили в полном
   2.3.Анализ внеклассной работы по предметам.
Внеклассная работа прошла по нескольким направлениям.
С целью повышения интереса учащихся к предметам, повышения статуса одаренных детей в
школе, диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады по
предметам   гуманитарного   цикла,   по   итогам   которых   победители   приняли   участие   и   заняли
призовые места в районном туре предметных олимпиад. В октябре 2016 г. учащиеся приняли
участие в школьном туре олимпиады школьников. По итогам школьного тура наши учащиеся
приняли участие в муниципальном этапе:
Учащиеся школы были вовлечены в мероприятия, посвящённые знаменательным датам.
Вывод:  таким   образом,   внеклассная   работа   по   предметам   политехнического   цикла
способствовала   развитию   у   учащихся   интереса   к   изучаемому   предмету,   повышению
образовательного уровня учащихся, развитию у детей самостоятельности и творчества, навыков
научноисследовательской деятельности, повышению уровня мотивации изучения предметов.
В будущем учебном году внеклассная работа среди учащихся будет продолжена. В 2017—
2018 учебном году всем учителямпредметникам следует обратить пристальное внимание на
подготовку учащихся к олимпиадам и вести целенаправленную работу с конкретными учениками.
Общие выводы:
Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены. Но в работе МО
существуют недостатки. Так выявлено, что не все учителя готовы пока к внедрению новых
технологий, созданию индивидуальных образовательных маршрутов нуждающихся в помощи
учителя школьников; не налажена система работы со способными и слабоуспевающими детьми.
Анализируя работу МО школы, хотелось бы дать следующие рекомендации по работе в
следующем учебном году:
конкретно планировать работу по изучению, освоению и внедрению в практику передового опыта;
уделять особое внимание внеклассной работе по предмету;
участвовать в подготовке и проведении семинаров на район с целью обмена опытом;
осуществлять   мониторинг,   практикуя   рейтинговые   опросы   педагогов   и   учащихся   об   уровне
проведения различных мероприятий.

Показателями хорошей работы членов МО политехнического цикла можно считать:
Неплохие показатели результатов ГИА. Сохранение положительной мотивации учащихся.
Системный подход к анализу и планированию своей деятельности.
Использование различных видов проверочных работ на уроках как средство ликвидации пробелов
учащихся.
Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.
Активно ведется работа над темами самообразования.
Члены МО понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни
школы.
Все   заседания   МО   проведены   согласно   плану   работы.   Выполнение   решений   заседаний
контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.
Работу учителей в 20162017 учебном году признать удовлетворительной. 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА МО.
3.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МО НА 20172018 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Цель   работы   МО:  создание   и   организация   системы   политехнического
образования   в   школе,   ориентированной   на   гарантированный   результат   (т.е.
уровень обученности, обучаемости, воспитанности, отношения к чтению), каковым
является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание.
Средством   реализации   этой   цели   считаем   образовательные   технологии,
  личностно
построенные   на   принципах   деятельностного   подхода,
ориентированного и развивающего обучения.
Задачи МО:
Концентрирование   основных   сил   МО   в   направлении   повышения   качества
1.
обучения, воспитания и развития школьников.
2.
Повысить мотивацию учителей на овладение приемами анализа собственных
результатов   образовательного   процесса,   участие   в   освоении   передового   опыта,
изучение   и   применение   новых   образовательных   технологий   в   профессиональной
деятельности членов МО политехнического цикла.
3.
потенциала педагогов в процессе работы с одаренными детьми.
4.
Сосредоточить   основные   усилия   МО   на   совершенствование   системы
повторения, отработке навыков тестирования и подготовке учащихся к итоговой
аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Стимулировать   творческое   самовыражение,   раскрытие   профессионального
Цель работы   содействие повышению качества образования в условиях
информатизации системы образования.
Задачи:
• Оказание   поддержки   педагогам   в   освоении   и   введении   в   действие
государственных образовательных стандартов общего образования;
• Оказание   помощи   в   развитии   творческого   потенциала   педагогических
работников;
• Удовлетворение   информационных,   учебнометодических,   образовательных
потребностей педагогических работников;
Тема   методического   объединения   учителей   политехнического   цикла   тесно
взаимосвязана с общей педагогической проблемой, над которой работает коллектив
учителей школы в 20172018 учебном году. 3.2.Тема методического объединения учителей политехнического
цикла:
«Применение современных педагогических технологий в период
перехода на ФГОС нового поколения».
Задачи:
1. Повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в
области образовательных и информационнокоммуникативных технологий.
2. Повышение качества знаний учащихся по предметам политехнического цикла
путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно
ориентированного подходов и современных педагогических технологий.
3. Продемонстрирование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании
предметов политехнического цикла.
4. Повышение мотивации к изучению предметов политехнического цикла через
вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности:
проведение конкурсов, внеклассных мероприятий.
Основные направления работ МО .
. Использование инновационных технологий в преподавании предметов (при
возможности)
. Формирование речевой и языковой компетенции.
. Организация контрольноаналитической экспертизы.
. Приобщение учащихся к познаванию известных открытий современности в области
физики, химии и ИКТ.
. Формирование у учащихся навыков логического мышления.
. Совершенствование педагогического мастерства.
. Изучение и обобщение передового педагогического опыта.
. Организация внеклассной работы по предмету.
4.КАДРОВЫЙ СОСТАВ СЕКЦИИ НА 2017 2018 УЧ.ГОД
№
ФИО
1 Магомедов М.А.
ОБРАЗОВАНИ
Е
(что окончил,
специальность,
год)
Высшее, ДГПУ,
математика и
КАТЕГОРИЕ
ДОЛЖНОСТЬ
Руководитель
секции МО, 2 Магомедова Х.Н.
3 Абдулаев Ш.Ш.
4 Хабибов М.М.
информатика,
2017
Высшее, ДГПИ,
физика и
математика,
Среднее
специальное,
информатика
Высшее, ДГПУ,
биология и химия
учитель
математики
Зам.директора
по ВР, учитель
математики
Учитель
физики и
информатики
Учитель
биологии и
химии
Месяц
Август
Ноябрь
5.ПЛАН РАБОТЫ
Темы обсуждения, доклады.
  1.Выступление АБДУЛАЕВА Ш.Ш. с докладом  «Роль интернета и
ИКТ в развитии учебновоспитательного процесса  в школе»
  2.Анализ работы МО за 20162017 учебный год.
  3.Составление и утверждение плана работы МО на текущий уч.год
  4.Знакомство с новыми нормативными документами.
  5.Рассмотрение рабочих (образовательных) программ.
  6.Техника безопасности на уроках, оформление уголков безопасности.
  7.Подготовка кабинетов к учебному году.
  8.Правила ведения школьной документации.
  9.Подготовка к школьным олимпиадам.
   1. Вступление МАГОМЕДОВОЙ Х.Н.  с докладом «Дидактические
игры на уроках математики»
  2.Итоги 1 четверти. Успеваемость по предметам. Сравнительный
анализ.
  3.Итоги предметных олимпиад. Январь
   1. Выступление МАГОМЕДОВА М.А. с докладом «Организация
самостоятельных работ на уроках математики».
   2.Итоги 1 полугодия. Успеваемость по предметам. Сравнительный
анализ.
  3.Изучение нормативноправовых документов
  4.Результаты мониторингов.
  5.Итоги районных олимпиад.
Март
   1. Выступление АБДУЛАЕВА Ш.Ш. с докладом «Методика
решения задач на уроках физики»
   2.Итоги 3 четверти. Успеваемость по предмету.
   3.Изучение нормативноправовых документов
   4.Подготовка к ГИА.

Май
1. Выступление ХАБИБОВА М.М. с докладом «Особенности
преподавания биологии в школе».
2. Итоги за год.
3. Заполнение и закругление школьных документаций.
4. Выполнение программного материала.
5. Итоги.
РУКОВОДИТЕЛЬ СЕКЦИИ МО                   _______________        /
М.А.МАГОМЕДОВ   1. РАБОТА С МОЛОДЫМИ ИЛИ ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ
СПЕЦИАЛИСТАМИ.
В 20122013 учебном году на работу в МБОУ «Красулинская 00111» прибыла на
работу учитель английского языка, русского языка и литературы Деяк Елена
Вячеславовна. Несмотря на стаж работы учителем, Елена Вячеславовна проходит
переподготовку в МАОУ ДПО «ИПК»г. Новокузнецка по программе
«Преподавание английского языка в средней школе», с 20.01.12г. по 25.01.13г. и
работает учителем английского языка только второй год. Поэтому Елена
Вячеславовна нуждается в оказании методической помощи.
№
Мероприятие
1 Помощь в составлении
Ответственные
Руководитель
рабочих программ.
2 Посещение уроков.
Сроки
августсентябрь В течение года
МО
Руководитель
МО План работы МО учителей политехнического цикла
на 20142015 учебный год.
Тема
«Педагогическая технология  путь к модернизации образовательного
и воспитательного процесса»
Цель планирования
Определить круг проблем, позволяющих отследить:
1. Обеспечение базового уровня образования.
2. Создание адаптивной модели обучения.
3. Отработку стандартов образования.
4. Индивидуализацию обучения.
5. Создание комфортных условий для развития личности ребенка.
6. Профильное обучение.
7. Информатизацию обучения.
8. Создание условий для развития самореализации личности школьника.
Цели
Обучение должно быть построено таким образом, чтобы в его процессе
учащийся, получая знания, удивлялся и восхищался мудростью тех, кто
принес людям эти знания, чтобы он по существу оценивал смысл и значение
приобретаемых знаний.
1. Овладение системой политехнических и математических знаний
и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин и продолжения
образования.
2. Преподавание учебных дисциплин с учетом двух уровней
овладения материалом ("продвинутым уровнем подготовки" «4»
«5»,"уровнем обязательной подготовки").
3. Сделать изучение естественноматематических предметов
доступным каждому и по уровню не ниже требовании
образовательного стандарта.
4. Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе.
5. Формирование представлений об идеях и методах математики
как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов.
6. Воспитание культуры личности, отношения к предметов как к
части общечеловеческой культуры, понимание значимости науки
для научнотехнического прогресса.
Задачи
задача
Повышать
теоретическое,
средство
1. участие и педагогов
в
Ожидаемый
результат
1.Повышение
мастерства учителя. методическое,
профессиональное
мастерство педагогов
Активизировать
работу с «сильными
учащимися
2 Магомедов а
Р.А.
первая
3 Казаков
Добиваться 100%
успеваемости
А.А.
высшая
4 Карасаева
Г.А.
высшая
2. Повышение качества
обучения.
1. Повышение
качества знаний
учащихся.
2.Повышение
активности учащихся
25
конкурсах различного
уровня.
2. Взаимно посещение
уроков и обмен опытом
между учителями.
1. Проведение
индивидуальных
занятий с учащимися
2.Проведение внутри
школьных олимпиад.
3.Участие учащихся в на урочных и
внеурочных
районных и
занятиях.
56,7а,76,11
математика
2014
республиканских
олимпиадах и
конкурсах.
4. Расширить
возможности ИКТ
технологии в обучении.
2011
1 .Шире внедрять в
практику работу
индивидуально
дифференцированный учащихся.
подход с отстающими 2. Ликвидация
66,96
академической
учащимися.
математика
2. Создание условий
неуспеваемости.
3. Повышение
для ликвидации
мотивации к
задолженности по
предметам.
обучению.
8,10
1. Повышение
математика
успеваемости и
качества знаний
2011
17
15
математики
Активизация
познавательной
деятельности
учащихся на
уроках
математики
Усвоение и
закрепление
материала на
уроках
математики
Формирование у
учащихся учебно
практических
навыков на
уроках
математики
Усвоение и
закрепление
материала на
Тема
уроках
самообразован
информатики
И Я
Активизация
мыслительной
деятельности на
Активизация
уроках химии
познавательной
деятельности
Решение задач
учащихся на
как один из
уроках
методов
познавательной
деятельности
14
2010
вторая
Ю.С.
Ф.И.О.
5 Казаков
2. Кадровый состав учителей политехнического цикла
№
п/
п
6 Юнусова
Категори
я
вторая
Ста
ж
13
711
информатик
а
Классы
Дата
последне
й
2009
аттестаци
и
2010
811
Химия.
география
5а,9а
математика
711
физика
З.М.
1 Магомедов а
З.А.
7 Карасаев
У.К...
высшая
27
20
Без
категори
и 1. Скомпоновать учебный материал по двум уровням.
2. Спланировать:
S обязательные результаты обучения математике, физике,
информатике, химии .
^ систему контроля достижения обязательного уровня знаний и
умений подготовки каждого ученика.
5. Совершенствовать методы обучения и воспитания, находить пути
развития самостоятельности учащихся.
6. Овладеть методикой анализа качества знаний, умений и навыков
7. Совершенствовать качество проведение консультационных и
учащихся.
кружковых занятий.
8. Систематически повышать уровень педагогической культуры,
методической зрелости, профессионального мастерства.
9. Совершенствовать кабинетную систему преподавания.
10.Неукоснительно осуществлять меры по технике безопасности и
соблюдать нормы школьной гигиены.
11.Постоянно обновлять возможности использования ИКТ технологии на
уроках.
ГРабота МО по повышению качества
знаний и педагогического
мастерства.
1. Повышать эффективность урока, учитывая межпредметные связи,
которые могут быть реализованы на уроках.
2. Проводить работу по профилактике неуспеваемости
3. Составлять графики проведения контрольных работ на
каждую четверть.
4. Проводить анализ уровня знаний, умений и навыков учащихся, для
этого: каждому учителю вести тетрадь учета пробелов знаний по своим
классам, по каждому ученику.
5. Выявить индивидуальную траекторию обученности каждого ребенка и
класса в целом, отражающую те его особенности, которые
способствуют или препятствуют успешному обучению.
6. Проводить срезы знаний по всем предметам (сентябрь, февраль, май).
7. Вести подготовку к Государственной Итоговой Аттестации. Учителям,
работающим в 9 и 11 классах, составить и представить завучу до 20
сентября план итогового повторения.
8. Проводить взаимопроверку тетрадей с целью соблюдения единого
орфографического режима.
9. Организовать работу консультации, кружков и
проектную деятельность.
10.Проводить постоянный мониторинг по результатам проверочных
работ, четвертных ( полугодовых) оценок, результатов ГИА и ЕГЭ. II. Подготовка к Государственной Итоговой Аттестации.
9 и 11 классы.
1. Познакомить учащихся с :
•Особенностями структуры и содержания экзаменационных работ;
•Правилами выполнения работы;
•Источниками информации о ЕГЭ.
2. Проводить   диагностические   тестирования   с   целью   получения
предварительной информации о готовности учащихся к ГИА.
3. По результатам тестирования проводить разбор ошибок, решать задачи,
вызвавшие   затруднения,   выявлять   пробелы   ЗУН,   составить   группу
«риска» (с которой отдельно проводить дополнительные занятия.)
4. Параллельно с темой по математике, изучаемой на школьных уроках
решать задания в форме ЕГЭ, сгруппированных по темам в порядке их
изучения в 9(11)классе.
5. После   каждой   темы   проводить   проверочные   обобщающие   тесты,
6. Использовать несколько вариантов работы с пособиями для подготовки
соответствующие ГИА.
к ГИА:
•Включить задания тестового характера в систему заданий для 9(11)
классов вместе со стандартными упражнениями учебника;
•Контроль и коррекция знаний учащихся.
7. Вести учет личных достижений учащихся.
8. Вести   работу   по   реализации   траектории   индивидуального   развития
9. На   дополнительных   занятиях   во   второй   половине   дня   использовать
рабочие тетради , содержащие задания по математике типа В, С.
10.Составить тематическое планирование уроков подготовки к ГИА (IV
11.План   работы   по   подготовке   учащихся   9(11)   класса   к   ГИА   (вторая
12.Использовать дистанционную форму обучения (Интернет ресурсы).
13.Обеспечить   учащихся   необходимой   литературой   для   подготовки   к
учащихся.
четверть).
половина дня).
ГИА.
III Преемственность между 45, 910 класс.
1. Проводить посещение уроков 5(10) класса учителями 4(9) класса с
последующим анализом и обсуждением на совещании по преемственности.
2. Итоги текущих и административных контрольных работ в 5(10) классе, с
последующим подробным поэлементным анализом, обсуждать на совещаниях
по проблемам преемственности, на МО и педагогических советах школы.
I V. Работа учителей МО по развитию творчества и педагогического
мастерства. Тема
Использование информационных технологий на уроках математики и
внеклассной работе.
МО;
2. Взаимопосещение уроков
3. Взаимопроверку тетрадей.
V. Внеклассная работа.
1 .Организовать дополнительные занятия с отстающими учащимися.
2.Организовать проектную деятельность, работу консультации и кружков.
3.Организовать участие ребят в школьной, районной олимпиадах; .
4. Проводить неделю математики, физики, информатики и химии .
VI. Организация и оборудование кабинета математики.
1. Пополнять методической литературой фонд кабинетов.
2. Совершенствовать кабинетную систему преподавания.
3. Уделять внимание экономному и отвечающему эстетическим требованиям
оформлению учебных кабинетов.
4.Обеспечить соблюдение учащимися правил охраны труда в школе.

file_name: ПЛАН РАБОТЫ МО.docx

description: I

intro: План работы МО "Политехнического цикла" состоит из анализа проделанной работы за прошлый учебный год,  из целей и задач работы на новый учебный год, методической темы, банка данных членов, плана работы секции. Титульный лист не прилагается, его вы можете найти у меня в библиотеке отдельно.

администрации

group: Педагогика

title: План работы МО "Политехнического цикла"т в МКОУ "Телетлинская СОШ №2"


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между
ионами»
1. Назовите вид уравнения реакции обмена в каждом случае:
HNO3 + KOH = KNO3 + H2O,
H+ +
+ K+ + OH =
 + K+ + H2O,
Н+ + ОН = Н2О.
……………………………………………………………………………
2. Напишите краткие ионные уравнения реакций образования нерастворимых
соединений: а) BaSO4; б) AgCl; в) Fe(OH)3; г) AlPO4.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………... .
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще повторить
Это – новое для меня

file_name: растворы.docx

description:
повторить
Это – новое для меня


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между
ионами»2
1. Почему в предыдущем задании указана концентрация серной кислоты и не
указаны концентрации азотной и соляной кислот?
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………... .
2. Напишите полные и краткие ионные уравнения реакций между
растворенными в воде: а) гидроксидом натрия и сульфатом меди(II); б)
нитратом серебра и хлоридом железа(III); в) сульфидом натрия и хлоридом
цинка.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………... .
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: реакции 2.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между ионами»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между
ионами»3
1. Напишите полные и краткие ионные уравнения реакций, представленных
следующими схемами, расставьте коэффициенты:
а) Ca(NO3)2 + K2CO3
 CaCO3
 + KNO3,
……………………………………………………………………….. ,
……………………………………………………………………….. ;
б) Ag2SO3 + K3PO4
 Ag3PO4
 + K2SO3,
……………………………………………………………………….. ,
……………………………………………………………………….. ;
в) HNO3 + Ba(OH)2
 Ba(NO3)2 + H2O,
……………………………………………………………………….. ,
……………………………………………………………………….. ;
г) FeCO3 + HCl
 FeCl2 + H2O + CO2
,
……………………………………………………………………….. ,
……………………………………………………………………….. .
2. Напишите краткие ионные уравнения реакций, происходящих при попарном
сливании растворов веществ: NaOH, HNO3, K2CO3, Fe2(SO4)3, BaCl2.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………... .
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: реакции 3.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Реакции в растворах между сильными электролитами – реакции между ионами»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия в технике»1
1. Сколько цинка по массе можно получить из 10 т цинковой обманки,
содержащей 35% ZnS?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Каково назначение аккумуляторов? Какие вещества есть в аккумуляторах?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
………………… Свинцовая аккумуляторная
батарея
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия в технике 1.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия в технике»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия в технике»2
1. Какое применение находят гипс и глина?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Определите, каким химическим формулам соответствуют следующие
технические названия веществ: известняк, гашеная известь, негашеная известь,
натриевая щелочь, медный купорос, боксит (глинозем), сода, гематит
(красный железняк), галит (поваренная соль), серная кислота. Формулы:
Са(ОН)2, Al2O3, Na2CO3, NaCl, CaO, Fe2O3, CaCO3, H2SO4, CuSO4•5H2O, NaOH.
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия в технике 2.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия в технике»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия в технике»3
1. Назовите четыре металла, используемых при изготовлении автомобилей.
Какие эксплуатационные свойства этих металлов обусловливают их
применение?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Какие едкие и ядовитые газы образуются на химических производствах?
Приведите их химические формулы и названия.
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия в технике 3.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия в технике»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия в технике»4
1. Химическая технология – это наука о промышленных способах
превращения исходных веществ (сырья) в новые вещества (продукты).
Укажите, какие пять новых веществ можно получить из железного колчедана
FeS2. Напишите уравнения реакций и назовите эти новые вещества.
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Прокомментируйте цепочку химических превращений как круговорот
элемента железа в природе:
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия в технике 4.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия в технике»-4


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия в технике»
1. Сколько нужно взять кварцевого песка SiO2, соды Na2CO3 и извести
СаСО3 для получения 1 кг оконного стекла следующего состава (в % мас.):
72% SiO2, 16% Na2O и 12% СаО?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Какой объем раствора серной кислоты (
получить из 1 т пирита FeS2 при условии, что потерь не происходит?
 = 60%,   = 1,5 г/см3) можно
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще повторить
Это – новое для меня

file_name: химия в технике.docx

description:
повторить
Это – новое для меня


extracted_text:
организму человека, нанося
серьезный ущерб внутренним
органам.
2019г.
ГБОУ ЛНР «Ровеньковская вечерняя
(сменная) общеобразовательная школа
Вся правда о
Какие вещества содержатся в
сигаретном дыму
Вместе с дымом от сигареты вы вдыхаете:
 Смолы – смесь твердых частиц.
Большинство из них являются
канцерогенами и оседают в легких;
 Мышьяк – самый вредный
химический элемент в составе
сигарет. Оказывает негативное
влияние на сердечнососудистую
систему, провоцирует развитие
раковых опухолей;
 Бензол – токсичное химическое
соединение органического
происхождения. Вызывает лейкоз и
другие формы рака;
 Полоний – радиоактивный элемент.
Оказывает радиационное
воздействие на организм изнутри;
 Формальдегид – токсичен.
Вызывает заболевания легких и
дыхательных путей;
 другие вещества – вдыхаемые с
табачным дымом вредные
соединения через кровеносную
систему проходят по всему
Библиотекарь Дегтярева Т.О. всему миру. Опасность курения
невозможно переоценить.
Влияние курения на
организм человека
Ваши легкие и дыхательные пути
Основной вред от курения в организме
приходится на систему дыхания. Вредные
вещества поражают ткани дыхательных
путей, замедляют работу ресничек трахеи.
Смолы оседают на альвеолах легких, что
приводит к уменьшению площади для
газообмена. Оксид азота сужает бронхи,
существенно затрудняя дыхание. Угарный
газ, аммиак и цианистый водород
затрудняют выведение токсинов из
дыхательных путей. В итоге все вдыхаемые
вещества и микроорганизмы оседают в
тканях легких, откуда всасываются в кровь
и разносятся по всему организму,
провоцируя широкий перечень заболеваний.
Ваше сердце и кровеносные сосуды
Никотин способствует сужению сосудов,
что со временем приводит к
атрофированию мелких капилляров
конечностей. Угарный газ, накапливая в
артериях, замедляет ток крови, а
связываясь с гемоглобином, провоцирует
состояние гипоксии – недостатка
кислорода. Усиление секреции адреналина
повышает артериальное давление и
приводит к ускорению частоты сердечных
сокращений. Курение опасно изза
повышения уровня холестерина в крови,
Курение является одной из
главных причин развития многих
летальных заболеваний. Согласно
статистике ВОЗ, ежегодно от него
умирает около 6 млн людей по
что приводит к риску образованию
тромбов, инфаркта и инсульта.
Рак
Наиболее негативными последствиями
пристрастия к сигаретам являются
онкологические заболевания бронхов,
легких, трахеи, гортани, пищевода,
мочевого пузыря и поджелудочной железы.
Страдают почки, органы репродуктивной и
кроветворной систем.
Заболевания сердечнососудистой
системы:
 Ишемическая болезнь сердца, болезнь
Бюргера, нарушения в периферических
сосудах, инсульты, тромбозы и др.
Патологии органов пищеварения:
Образование полипов толстого кишечника,
язвы желудка и двенадцатиперстной кишки,
гастрит, гастродуоденит.
Болезни дыхательной системы
Бронхиальная астма, хронический ринит,
туберкулез, бронхит.
Заболевания полости рта:
 Пожелтение эмали, некротический
язвенный гингивит, пародонтит,
онкологические поражения слизистых
оболочек.
Нарушения опорнодвигательного
аппарата:
 Негативное влияние  на скелет человека.
Курение пагубно сказывается на состоянии
сухожилий и связок, а также мышечной
ткани. Под влиянием курения в организме
ухудшается усваивание кальция,
развивается остеопороз, возрастает частота переломов и риск формирования
ревматоидного артрита.
Болезни глаз
Провоцирование таких патологий, как
макулярная дистрофия (поражение
сетчатки), нистагм (аномальные движения
глазных яблок), табачная амблиопия
(утрата зрения), диабетическая
ретинопатия (поражение сосудов сетчатки
глаз при сахарном диабете), катаракта и др.
Заболевания репродуктивной
системы
Курение вредно и для половых органов.
Наиболее частыми последствиями у
женщин являются менструальные
дисфункции, снижение фертильности,
ановуляторные циклы, ранняя менопауза.
Под влиянием курения здоровье мужчин
страдает не меньше. У них отмечается
снижение фертильности, эректильная
дисфункция, уменьшение количества
сперматозоидов в семенной жидкости,
ухудшение их качества и подвижности

file_name: Вся правда о вреде курения. Буклет.docx

intro: Материалы буклета раскрывают всю правду о вреде курения на организм человека. табакокурение -это не развлечение, а пагубная привычка,которая приводит только к болезням, а потом и к смерти. Приведены ужасающие цифры статистики, подробно рассмотрены все виды болезней, которые вызывает курение. А также буклет  раскрывает истинное наполнение сигареты, такой безобидной на вид. На самом деле она содержит в себе яд и отравляющие вещества.

title: Буклет "Вся правда о вреде курения" (9-11 классы)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия и экология.
Защита окружающей среды от загрязнения»1
1. Установите соответствие названий веществ их химическим формулам.
Н а з в а н и я  в е щ е с т в: калийная селитра, аммиачная вода, фосфорит
(фосфат кальция), дигидрофосфат калия, сильвин (хлорид калия),
«марганцовка», озон, поташ (карбонат калия), угольная кислота.
Ф о р м у л ы  в е щ е с т в: Н2СО3, Са3(РО4)2, КNO3, NH3•H2O, KCl, K2CO3, O3,
KMnO4, KH2PO4.
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Назовите исходные вещества, участвующие в процессе фотосинтеза. Какие
элементы входят в состав продуктов фотосинтеза?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия и экология 1.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия и экология. Защита окружающей среды от загрязнения»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия и экология.
Защита окружающей среды от загрязнения»2
1. Назовите четыре различных процесса, которые используют на очистных
сооружениях. Поясните назначение каждого.
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Каково назначение следующих аппаратов: компрессор, ректификационная
колонна, кристаллизатор, электролизер, выпарной аппарат, дробилка?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще повторить
Это – новое для меня

file_name: химия и экология 2.docx

description:
повторить
Это – новое для меня

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия и экология. Защита окружающей среды от загрязнения»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия и экология.
Защита окружающей среды от загрязнения»3
1. Для чего питьевую воду хлорируют?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. В чем вы видите угрозу окружающей среде? Перечислите некоторые
проявления такой угрозы.
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия и экология 4.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия и экология. Защита окружающей среды от загрязнения»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия и экология.
Защита окружающей среды от загрязнения»5
1. Так ли бескорыстны люди в своей заботе об охране окружающей среды? О
чьем спасении идет речь – окружающей нас природы или нас самих?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. В чем опасность производимых людьми веществ:
а) радиоактивных отходов;
б) ядохимикатов, в том числе химического оружия;
в) выхлопных газов автомобилей;
г) сточных вод предприятий и бытовых отходов?
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
 Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1 2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия и экология 5.docx

title: Проверь себя! Индивидуальная дидактическая карточка по теме: «Химия и экология. Защита окружающей среды от загрязнения»-5


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Проверь себя!
Индивидуальная дидактическая карточка по теме:
«Химия и экология.
Защита окружающей среды от загрязнения»
1. Что такое ядохимикаты и каково их назначение?
Ядохимикаты – вещества
избирательного действия
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
2. Азот, фосфор и калий – элементы плодородия в сельском хозяйстве.
Напишите химические формулы соединений: а) содержащих по одному
питательному элементу; б) с двумя из этих трех элементов; в) с атомами азота
в разных степенях окисления (–3 и +5).
………………………………………………………………………………………
………………… Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: химия и экология.docx


extracted_text:
Дата
проведения
сентябрь
октябрь
План работы с родителями
учителялогопеда Нурисламовой Г.А.
МОБУ Краснохолмская СОШ№ 3
на 20182019 учебный год
Содержание работы
1. Доклад на родительском собрании в 1х классах «Речевая
готовность ребенка к школе»
2. Подготовить консультацию  для родителей по теме «Роль
семьи в развитии речи детей» .
3. Индивидуальное консультирование по  запросам родителей
4. Внести анамнестические данные в речевые карты.
5. Подготовка материала в родительские уголки.
6. Подписание заявлений, заполнение опросников.
7. Знакомство с информационными листками для родителей.
1. Встречи с родителями учащихся 24 классов
2. Индивидуальное консультирование.
3. Беседа с родителями детей из логопункта «Речевая  азбука
для родителей младших школьников»
 Ведение индивидуальных  тетрадей.
4.
5. Знакомство   родителей   с   компьютерными   логопедическими
играми и программами.
ноябрь
1. Анкетирование родителей детей из логопункта на тему:
«Готов ли Ваш ребенок к чтению?»
2. Подготовка выставки книг для родителей на тему «Речевые
игры»
3. Беседа с родителями на тему «Причины нарушения речи»
4. Обсуждение с родителями показателей динамики развития
декабрь
речи.
5. Анализ посещаемости занятий детьми (беседы с учителями,
родителями)
1. Индивидуальное консультирование по  запросам родителей
2.Подготовка к празднованию Нового года, заучивание стихов
с правильным произношением.
3.Беседа   с   родителями   на   тему   «Как   выполнять   домашнее
задание логопеда?»
4.Выступления на родительских собраниях (по плану школы) январь
1.Проведение   открытого   занятия   с   детьми,   посещающими
логопункт (для родителей).
2.Обсуждение   с   родителями   детей,   посещающих   логопункт,
динамики развития речи.
3. Беседа с родителями на тему «Артикуляционная гимнастика
февраль
с мамой»
4. Тест для родителей — Готов ли ваш ребёнок к письму?
1. Обследование речи будущих первоклассников. Ознакомление
родителей с результатами обследования.
2. Направление нуждающихся в помощи детей к специалистам
(невролог, ортодонт, фониатор и др.)
3. Совместная с родителями подготовка нуждающихся детей к
городской ПМПК.
4. Беседа с родителями на тему «Движение и речь»
март
1. Беседа   с   родителями   на   тему   «Основные   школьные
требования, предъявляемые к выпускнику»
2. Выступления на родительских собраниях (по плану школы)
3. Практические   советы   родителям   по   воспитанию   и
исправлению речи детей.
4. Индивидуальное консультирование по  запросам родителей.
5. Беседа с родителями на тему «Особенности формирования
словаря у детей».
апрель
1.   Проведение   конкурса   на   лучшую   тетрадь   для   домашних
занятий (логопункт).
2. Беседа с родителями на тему «Учимся играя. Эти трудные
май
звуки»
3. Тест для родителей будущих первоклассников «Готов ли ваш
ребёнок к школе?»
4. Выставка книг для родителей будущих первоклассников на
тему «Готовность к школе»
1. Проведение собрания с родителями, чьи дети зачислены на
логопункт. Тема собрания: «Итоги коррекционной работы с
детьми, посещающими логопункт».
2. Составление коллективного коллажа на тему «Мы говорим
правильно» (логопункт).
3. Выступления на родительских собраниях (по плану школы)
4. Беседа   с   родителями   на   тему:   «Школьные   трудности
леворуких»
5. Рекомендации   по   закреплению   пройденного   материала,
задание на лето.

Учительлогопед МОБУ Краснохолмская СОШ №3   ___________ /Г.А. Нуисламова/

file_name: План работы с родителями.doc

intro:
познакомиться с родителями;
собрать анамнестические данных о ходе разбития ребенка;
проанализировать отношения между взрослыми и детьми в семье;
 изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту.
познакомить родителей с основными направлениями, методами и формами коррекционного воздействия;
познакомить родителей с механизмами становления полноценной письменной речи;
продемонстрировать связь между развитием устной и письменной речи школьников

доп. образование детей

group: Другое

title: План работы с родителями учителя-логопеда Нурисламовой Г.А. МОБУ Краснохолмская СОШ№ 3  на 2018-2019 учебный год


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Спецкурса
«Учимся играя»
МБОУ «Гимназия № 75»  Московского района г. Казани
Алешечкина Оксана Владимировна, первая квалификационная категория
наименование ОУ
Ф.И.О., категория
Предметная область «Английский язык»
для  1 класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28» августа 2015 г. 2015  2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к спецкурсу по английскому языку «Учимся играя»
Рабочая программа по английскому языку «Учимся играя» предназначена для
работы с учащимися 1ыхклассов в общеобразовательной школе. Количество
обучающихся в группе  15 человек. Количество занятий  в неделю  1, за
уч.год  33.
Рабочая программа курса по английскому языку  разработана на основе:
1. примерной  программы  начального общего образования (английский язык)
(2009 г.).
2. методического   пособия   «Внеурочная   деятельность   школьников»
Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В. Григорьев, П. В.
Степанов. , М. : Просвещение, 2011.  223с. (стандарты второго поколения)
Программа   «Учимся   играя»   имеет   научнопознавательную
(общеинтеллектуальную)   направленность   и   представляет   собой   вариант
программы организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая   целесообразность   данной   программы   внеурочной
деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у
младших   школьников   коммуникативных   и   социальных   навыков,   которые
необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа     обеспечивает          развитие          интеллектуальных
общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для
дальнейшей   самореализации   и   формирования   личности   ребенка,   позволяет
ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий
потенциал.
Программа   составлена   с   учетом   требований   федеральных
государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным
особенностям младшего школьника.
Актуальность курса
Актуальность   разработки   и   создания   данной   программы   обусловлена
тем,   что   она   позволяет   устранить   противоречия   между   требованиями
программы   и   потребностями   учащихся   в   дополнительном   языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классноурочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения
развитие   способностей   ребёнка   и   формирование   универсальных   учебных действий,   таких   как:   целеполагание,   планирование,   прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С   этой   целью   в   программе   предусмотрено   значительное   увеличение
активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную
деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития
интеллекта,
  приобретение   практических   навыков   самостоятельной
деятельности.
Методологические положения программы курса
Отличительной   особенностью   предлагаемой   программы   является
активное различных видов деятельности в обучении учащихся иностранному
языку на занятиях.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана
на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления,
спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является
групповая   работа.   Во   время   занятий   осуществляется   индивидуальный   и
дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей  теоретической и практической.
Теоретическую   часть   педагог   планирует   с   учётом   возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает   проведение   занятий,   интегрирующих   в   себе   различные
формы   и   приемы   игрового   обучения,
  литературно
художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
  проектной,
С   целью   достижения   качественных   результатов   желательно,   чтобы
учебный   процесс   был   оснащен   современными   техническими   средствами,
средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью
мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные
эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого
ребенка.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться
(выходы   в   театры,   показ   спектаклей,   участие   в   концертах,   проведение
совместных с родителями праздников и т.п.)
Занятия   могут   проводиться   как   со   всей   группой,   так   и   по   звеньям,
подгруппам, индивидуально.
Виды деятельности:
игровая   деятельность   (в   т.ч.   подвижные   игры);   чтение,   литературно
художественная   деятельность;   изобразительная   деятельность;   постановка
драматических   сценок,   спектаклей;   прослушивание   песен   и   стихов;
разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; Эффективность   и   результативность   данной   внеурочной   деятельности
зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая   организация   и   тщательная   подготовка   всех   запланированных
мероприятий;
наличие   целевых   установок   и   перспектив   деятельности,   возможность
участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое   использование   методов   педагогического   стимулирования
активности учащихся;
Цель программы «Учимся играя»:
создание   условий   для   интеллектуального   развития   ребенка   и
формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и
проектную деятельность посредством английского языка,
Задачи: I. Познавательный аспект.
познакомить   детей   с   культурой   стран   изучаемого   языка   (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать   более   раннему   приобщению   младших   школьников   к
новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как
инструмента познания мира и средства общения;
познакомить   с   менталитетом   других   народов   в   сравнении   с   родной
культурой;
формировать   некоторые   универсальные   лингвистические   понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать   удовлетворению   личных   познавательных   интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать   мотивацию   к  дальнейшему  овладению   английским   языком  и
культурой;
развивать   учебные   умения   и   формировать   у   учащихся   рациональные
приемы овладения иностранным языком;
приобщить   детей   к   новому   социальному   опыту   за   счет   расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на
сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать   воспитанию   толерантности   и   уважения   к   другой
культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать   воспитанию   личностных   качеств   (умение   работать   в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим,
личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой
В   процессе   реализации   программы   спецкурса   обучающиеся   в   игровой
форме   овладевают   основными   видами   речевой   деятельности     говорением,
аудированием,   знакомятся   с   английскими   звуками,   получают   первые
представления об англоязычных странах и их культуре.
Актуальность   данной   части   программы   обусловлена   её   практической
значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и
эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.
Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём
родном языке, обучение английскому языку происходит в устной
форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой
в 1 классе.
Устное   начало   с   первых   шагов   создает   условия   для   раскрытия
коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и
создаёт   достаточно   высокую   мотивацию   к   изучению   английского   языка,
позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них
языка, несколько отодвигая графические трудности.
Содержание программы курса
Раздел №1    Добро пожаловать.
Названия игрушек. Формы приветствия и прощания. Знакомство. Цвета. Игра
«Угадай!»
Раздел №2 Парк аттракционов
Прилагательные,   означающие   размер   предмета   или   животного.   Названия
животных. Кроссворд.
Раздел № 3. Посещение океанариума. Размер, объем, цвета. Лексика по теме «Мир вокруг нас»
Раздел № 4. Спорт, соревнования.
Числительные 15. Спорт. Утренняя зарядка. Увлечения. Игра «Ты  чемпион»

Раздел № 5. Путешествия.
Числительные 610. Загадки, путаница слов, кроссворды. Игра «Сосчитай и
запомни!»
Раздел № 6. Человек.
Названия   частей   тела   человека.   Стихотворение   «Яробот».   Команды
подвижной игры.
Раздел № 7. Мой выходной день.
 Команды для подвижной игры. Кроссворд. Игра «Что делает робот?»
Раздел № 8. В кафе.
Предметы мебели. Поздравление с днем рождения. Пожелания.
Раздел №9. Мой день рождения.
Формы   составления   рассказа   о   себе   с   указанием   возраста.   Вопросы   при
знакомстве. Названия фруктов.
Раздел №10. Посещение зоопарка.
Названия животных. Дикие или домашние животные. Кроссворд.
Раздел №11.Моя семья.
Название   членов   семьи.   Составление   рассказов   о   себе   и   своей   семье.
Прилагательные, означающие характер человека.
Раздел №12. Прощание.
Формы прощания. Названия цветов, фруктов. Погода. Отдых и природа.
Структура курса.
Тема
Количество часов
Добро пожаловать
Парк аттракционов
Посещение океанариума
Спорт, соревнования.
Путешествия.
Человек
Мой выходной день
3
3
3
3
3
3
3
№
1
2
3
4
5
6
7 8
9
10
11
12
В кафе
Мой день рождения.
Посещение зоопарка
Моя семья
Прощание.
Итого:
3
3
3
2
1
33 №
Наименование разделов и тем
Календарнотематическое планирование
Колво часов
Всего часов
теоретические
(введение новой
лексики)
практические
(отработка
разговорных
структур)
план
Раздел 1. Добро пожаловать
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Знакомство с героями учебника
Мел и Сью играют
Цвета радуги
Аукцион
Интересные покупки
Развлечения в парке аттракционов
Посещение океанариума
Большой или маленький?
В детском кафе.
Делаем утреннюю гимнастику.
Мы умеем считать до 5.
В магазине.
Мы умеем считать до 10.
Множественное число
существительных.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
Раздел 2. Парк аттракционов
1
0,5
0,5
0,5
0,5
Раздел № 3. Посещение океанариума.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Раздел № 4. Спорт, соревнования.
0,5
0,5
1
0,5
Раздел № 5. Путешествия.
1
0,5
0,5
0,5 15
Путешествие на воздушном змее.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Вопрос   How many?
Команды для подвижной игры
Части тела
На колесе обозрения
Игра в жмурки
Мы считаем
Предметы мебели
Как тебя зовут?
Поздравление с днем рождения
День рождения Теда
Гости на дне рождения Теда
Пришельцы с другой планеты
В зоопарке
Дикие животные
Да или нет?
Члены семьи
Тед играет в футбол
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
Раздел № 6. Человек.
0,5
1
1
0,5
Раздел № 7. Мой выходной день.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Раздел № 8. В кафе.
1
1
1
Раздел №9. Мой день рождения.
0,5
0,5
0,5
Раздел №10. Посещение зоопарка.
0,5
0,5
0,5
1
1
Раздел №11.Моя семья.
1
0,5
1
0,5 33
До свидания, Тед.
Итого:
1
33
Раздел №12. Прощание.
0,5
18
0,5
15 Список информационных источников:
1.   Carol Skinner.    Excellent, Starter/Longman, 2009.
2.   Carol Skinner.  Teacher’s Guide.   Excellent, Starter/Longman, 2009.
3.   Gunter Gerngross.     Playway to English, /Cambridge University Press,
2012.
4.
 Сборник   песен   «Gamesongs»   к   учебнику   «Enjoy   English»   для
начальных классов. Издательство «Титул».

file_name: рабочая программа к спецкурсу 1 класс.docx

intro: Данная авторская рабочая программа к спецкурсу "Учимся, играя" по английскому языку для 1 классов разработана с учетом материала к УМК "Excellent", рассчитана на один учебный год, 33 часа. В рамках работы по программе предусмотрено изучение алфавита английского языка, лексики и основных простых грамматических конструкций.

title: авторская рабочая программа к спецкурсу "Учимся, играя" для 1 класса


file_name: Дневник кл.рук..doc

description:
Сведения  о  классном
 руководителе
Ф.И.О.
Должность
Образование
Категория
Классное  руководство  в
данном  классе (какой год)
Общий стаж работы
Педагогический  стаж
Стаж  работы  в  данной
школе
Классный кабинет

АКТИВ КЛАССА
1.СТАРОСТА: _____________________________________________________________
2.ЗАМ.СТАРОСТЫ:________________________________________________________
3. ФИЗОРГ:________________________________________________________________

description:
4.РЕД.КОЛЛЕГИЯ:________________________________________________________
5.САН.КОМИССИЯ:_______________________________________________________
СПИСОК УЧАЩИХСЯ _____ КЛАССА МКОУ «СОШ №2» с.Телетль
Шамильского района на 20__ – 20__ уч.год.
  КЛАССНЫЙ  РУКОВОДИТЕЛЬ:
____________________________________________________
№
ФИО
Дата
рождения
Домашний
адрес
Имя, отчество родителей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ УЧАЩИХСЯ_____КЛАССА МКОУ СОШ №2
с.Телетль, Шамильского района на 20___ – 20___ уч.год.
ФИО
Дата
рождения
Домашн.
адрес
Свид.
о рожд.
СНИЛС
№
личного
дела №
1

description:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Протокол родительского собрания №__
от «___» ____________201__г.
Присутствовали____________________________

description:
Решение
собрания________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Секретарь____________________________
Занятость в кружках.
Фамилия, имя
Предмет
Название кружка
Занятость в секциях.
Фамилия, имя
Название секции
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
№
п/п

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Учащихся на
начало
четверти
 Учащихся на
конец
четверти
Выбыли
Прибыли
Отличники
С одной «4»
Отчет по учебной работе
  20___ – 20__ уч.году
1 четверть 2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год

description:
С одной «3»
Неуспеваю
щие
Посещение уроков в своем классе.
Дата ____________________
Предмет _________________
Цель посещения_________________________________________
Наблюдения____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дата ____________________
Предмет _________________
Цель посещения_________________________________________
Наблюдения____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

description:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дата ____________________
Предмет _________________
Цель посещения_________________________________________
Наблюдения____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дата ____________________
Предмет _______________________
Цель посещения_________________________________________
Наблюдения____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

description:
Состав родительского актива

Ф.И.О.
Телефон
              Поручение
Член общешкольного РК
Председатель РК
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ НА 2017– 2018 УЧ.ГОД
Четверть
Тема собраний
Дата
I
II
III
IV
Посещаемость родителями собраний, мероприятий.
Фамилии
родителей
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

description:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМИСЯ
Дата
ФИО
Причина проведения беседы

description:
ПРОВОДИМЫЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ
Дата проведения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

description:
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

intro: Дневник классного руководителя, это как план работы классного руководителя. Данный дневник содержит следующую информацию: актив класса, список учащихся, банк данных учащихся, расписание уроков, расписание звонков, информация о занятости в кружках/секциях, отчет по учебной работе, состав родительского комитета, тематика классных часов, протоколы и т.д.

title: Дневник классного руководителя