extracted_text:
Очень часто я думаю о правильности слов: «Что Бог ни делает, все к
лучшему». Да, этим летом судьба привела меня в Верхнеиткуловскую школу.
Впервые попав сюда, я подумала: «Как здесь все просто, подомашнему».
Сейчас я понимаю, что детям, которые учатся в сельских школах, повезло
гораздо больше, нежели городским. Тут какието другие, особые, теплые
отношения, всех учащихся школы знаешь по именам, вне уроков общение
происходит на очень близком, дружеском уровне, проблемы решаются вместе,
сообща. В общем, ощущаешь себя не просто учителем, а человеком,
принимающим непосредственное участие в жизни школьников. Это
происходит исподволь. У всех нас бывают свои проблемы, огорчения, беды, у
всех своя жизнь. Но заходишь с утра в школу и сразу забываешь про все.
Потому что здесь совершенно другая жизнь, другой мир. Тебя ждут дети,
неродные по крови, но настолько близкие, что начинаешь считать и даже
называть их своими. И им нужен от тебя не только процесс обучения
русскому языку и литературе, им необходимо живое, теплое общение с
учителем.
Литература, пожалуй, единственный в школьной программе предмет,
обращенный напрямую к душе человека. К его чувствам, совести, к его
нравственному и гражданскому долгу, к его прошлому и будущему, к любви,
без которой нет жизни. Надо воспитывать душу! А для этого ее надо иметь
самому.
А  почему  я выбрала  профессию  именно учителя русского языка и
литературы?
    В школьные годы литература всегда была моим любимым предметом,
наверное, потому, что я не расставалась с книгой с детства. Она была моим
мудрым советчиком, верным другом, и утешителем. На уроках литературы я
открыла для себя книги не только как предмет удовлетворения эстетических
потребностей, но и как носителя жизненного опыта человечества. Я научилась
читать между строк, нашла четкие различия между добром и злом, понятиями
совести и чести. Евгений Онегин, Григорий Печорин, Наташа Ростова,
Татьяна Ларина – эти и другие герои оставили след в моей душе. Мне
навсегда запомнился путь жизненных исканий Евгения Онегина и Печорина,
Андрея Болконского и Пьера Безухова. Я не перестаю восхищаться
поступком Татьяны Лариной, когда она решилась написать письмо Евгению
Онегину. Пламенные, проникновенные строчки письма запечатлелись в моем
сердце: «Я к Вам пишу, чего же боле… Что я могу еще сказать?»
Образ учителя очень ярко отражается  и в произведениях русской
литературы. В рассказе Валентина Распутина «Уроки французского», где
главному герою, для того чтобы получить среднее образование, нужно было
одному уехать из своей деревни, так как там образование ограничивалось
четырьмя классами, а больше этого у них никто и не знал. В новой школе его
лучшим другом стала учительница французского, которую он поначалу даже
боялся. «Лидия Михайловна…сказала, чтобы я по вечерам приходил к ней на
квартиру. Я шел туда, как на пытку… я в первое время каменел и боялся дышать». И Лидия Михайловна не предала его, как это сделал Тишкин, а
пошла на самопожертвование. Именно такие качества как любовь к детям,
готовность к самопожертвованию и преданность своему делу отличали
учителя двадцатого века.  В рассказе  Нагибина, когда Анна Васильевна
побывала в мире Савушкина, она многое открыла для себя. Ученик знал то,
чего не знала учительница. В душе Анны Васильевны происходит осмысление
жизни: каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать.
Анна Васильевна человек, который не только учит, но и готов учиться сам.
Такие учителя, как Марина Максимовна, Лидия Михайловна становятся нам
близкими людьми, заменяя чемто родителей. Таким представился мне образ
учителя в русской литературе.
Трудное время переживаем все мы: рост преступности, бездуховность, гибель
культуры, засорение и высыхание языка – «великого и могучего, правдивого и
свободного…» Как жить? И зачем? В этих условиях выстоять и дать ответ
должен школьный учитель и прежде всего преподаватель русского языка и
литературы. Задача наших уроков русского языка и литературы  уберечь
ребенка, его лебединую душу, дать ему радость познания, сделать его
школьные годы счастливыми. Не случайно героями нашего времени являются
сейчас учителя. Современный ученик не хочет читать, ему интереснее
путешествовать по виртуальному миру, часами «не выходить» из социальных
сетей. Как завлечь ученика в прекрасный мир литературы. Тяжело, но можно.
Ведь, талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке
ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько,
чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную
перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в
себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь
применять на уроках информационнокоммуникационные технологии,
технологию сотрудничества, которые не оставляют равнодушным ни одного
ребенка на уроке, вовлекаю детей в познавательную деятельность, заставляют
их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Собираясь на
урок, я вспоминаю слова: должно быть понятно и интересно.
Учитель должен принять и полюбить каждого ребёнка, вошедшего в класс.
Дать частичку  своего тепла, проявить  большое терпение, научить тому, что
ты знаешь и умеешь.
Да, конечно, начинать свой педагогический путь сложно. Все новое: новый
коллектив, новый статус, новые обязательства. Начинается труд учителя.
Ежедневный труд над собой. Ежедневная борьба с собой. Поэтому наивно
полагать, что учительэто тот, кто учит. Учительэто тот, кто учится сам. У
своих учеников. У своих коллег. Каждый день. Всю жизнь.
    Я в благодарность за уроки жизни,
  Склоняю низко голову свою,
  Среди профессий обществу полезных,
 Учительству я сердце отдаю.

file_name: Очень часто я думаю о правильности слов.docx

intro: Очень часто я думаю о правильности слов: «Что Бог ни делает, все к лучшему». Да, этим летом судьба привела меня в Верхнеиткуловскую школу. Впервые попав сюда, я подумала: «Как здесь все просто, по-домашнему». Сейчас я понимаю, что детям, которые учатся в сельских школах, повезло гораздо больше, нежели городским

title: эссе "Я учитель"


extracted_text:
Тема: «Кулинарный эрудит» (интеллектуальная игра для 7х классов).
Цель: закрепление, систематизация знаний, определение лучшего знатока кулинарии.
Задачи:
 образовательная: в игровой форме повторить раздел «Питание», закрепить знания о пользе
питания, овощей, фруктов;
 коррекционноразвивающая: корригировать и развивать логическое мышление, мелкую
моторику рук, самостоятельность и самоконтроль учащихся, творческие способности,
познавательную активность, кругозор, зрительную деятельность, связную речь, умения
применять знания на практике;
 воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, культуру общения,
дисциплинированность, стремление к победе.
Наглядные пособия: телевизор, картинки полезных и вредных продуктов питания, кухонный
инвентарь, фартуки, продукты питания, подаркиугощения.
Ход мероприятия
1. Организационный момент. Музыкальная заставка.
 Здравствуйте ребята, добрый день уважаемые взрослые! Добро пожаловать на
интеллектуальную игру «Кулинарный эрудит».
II. Объявление темы, цели, задач.
Искусство кулинарии – одно из самых древних. Настоящий повар – это талант, которым
наделен   не   каждый   человек.   Повар   должен   обладать   особым   кулинарным   вкусом,
подвижностью рук, ведь в течение дня он постоянно чтото чистит, режет, смешивает.
Настоящий мастер всю жизнь постигает чтото новое для себя в приготовлении блюд, их
оформлении перед подачей, освоении и разработке новых технологий приготовления.
Сегодня семиклассники покажут свои знания в кулинарии, посоревнуются
в увлекательном конкурсе « Кулинарный эрудит». Вам, ребята, нужно будет выполнять
различные задания, отвечать на вопросы, за правильные ответы и выполненные задания вы
будете получать жетоны. В конце игры мы подсчитаем количество жетонов и определим трех
победителей игры «Кулинарный эрудит». Победителями игры станут ученики, набравшие
наибольшее количество жетонов.
Представляю вам строгое, но справедливое жюри:______________________
III. Объяснение, выполнение заданий.
Игру начинаем с разминки: «Назови свое любимое блюдо».
Все блюда готовят из продуктов, которые можно разделить на несколько видов: мясо, рыба,
овощи, фрукты, ягоды, крупы, напитки.
Задание 1. «Назови вид продукта». (Например: молоко  напиток, картофельовощ).
Карась (рыба),  малина (ягода),   рис (крупа),   квас (напиток),  яблоко (фрукт),  минтай (рыба),
утка (птица),  чай (напиток), перец (пряность, овощ), лимон (фрукт), горбуша (рыба),  киви
(фрукт), курица (птица), гречка (крупа), баклажан (овощ), апельсин (фрукт), кисель (напиток),
кабачок (овощ), карп (рыба), клубника (ягода), лук (овощ, зелень), груша (фрукт).
За правильный ответ – жетон.
Чтобы приготовить блюдо, помимо продуктов нам необходимы посуда, инструменты и
различные приспособления. Задание 2. «Что в мешке?». Вам нужно на ощупь определить содержимое мешка, не
подсматривая: опускаете руку  в мешок, ощупываете и угадываете предмет, называете его, а
потом достаете и показываете всем.
Инвентарь: дуршлаг, миксер, венчик, шумовка, скалка, терка, молоток, перечница, форма для
печенья, блюдце, половник, ложка, вилка, кружка, тарелка, солонка, доска, прихватка,
сковорода, подставка под горячее.
За правильный ответ – жетон.
Продукты бывают вредные и полезные, вредные продукты нужно употреблять в пищу как
можно меньше.
Задание 3. «Вредные и полезные продукты».  Я показываю картинки продуктов питания, вы
должны назвать нарисованный продукт и сказать: полезный он или вредный (крупа, лимонад,
молоко, конфеты, кефир, колбаса, фрукты, овощи, чипсы, рыба, торт, мясо.
За правильный ответ – жетон.
Прежде, чем приступить к приготовлению пищи, надо надеть рабочую одежду.
Физминутка. Задание 4. «Рабочая одежда».  Вам нужно надеть фартук, завязав его сзади на
узел и бантик, первые три участника, сделавшие эту работу правильно и быстро, получат
жетоны.
Задание 5. «Назови блюдо». По телевизору показываются картинки блюд, вам нужно
угадать, какое блюдо изображено, назвать его (салат овощной, салат фруктовый, омлет,
бутерброд, яичница, каша, макароны, картофель отварной, картофель жареный и т.п.)
За правильный ответ – жетон.
 Задание 6. «Угадайка».  Повар должен обладать тонкими вкусовыми ощущениями и
хорошо развитым обонянием. Проверим ваши вкусовые качества? Вам нужно с закрытыми
глазами определить на вкус продукт. Вы выбираете чашку с подноса, закрываете глаза, берете
из чашки кусочек продукта и кладете его в рот, и называете, что съели. Если угадали продукт
– получаете жетон.
Необходимые продукты: сахар, яблоко, орех, печенье, мандарин, конфета, груша, помидор,
огурец, морковь.
Наша интеллектуальная игра «Кулинарный эрудит» подходит к концу.
Трудная, но одновременно и увлекательная профессия повара приносит человеку большое
удовлетворение: она дает ему возможность ежедневно убеждаться в необходимости и
важности своей работы.
Давайте   подсчитаем,   какое   количество   жетонов   вы   заработали,   и   узнаем,   кто   же   из
семиклассников  кулинарный эрудит?
Слово предоставляется жюри (объявляет итоги и победителей).
Награждение победителей.
Список используемой литературы:
1.https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/mietodichieskaiarazrabotkavnieklassnogho
mieropriiatiiaviktorinakulinarnyierudit
2. http://www.vkusitsvet.ru/tovarischest/istoriiobistorii/
3. http://supercook.ru/za  06 b.html 4. Матюхина З.П. Товароведение пищевых продуктов : учеб. пособие для
студ./М.: Издательский центр «Академия»,2010.

file_name: Кулинарный эрудит.docx

intro: Интеллектуальная игра для учащихся 7 класса. Искусство кулинарии – одно из самых древних. Настоящий повар – это талант, которым наделен не каждый человек. Повар должен обладать особым кулинарным вкусом, подвижностью рук, ведь в течение дня он постоянно что-то чистит, режет, смешивает.

технология

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра "Кулинарный эрудит"


extracted_text:
Сценарий выступления агитбригады
«Профессия пожарного»
Цель: Познакомить ребят с профессией пожарного.
Автор: С незапамятных времен научился человек добывать огонь.
Огонь это тепло, свет, пища, защита от врагов. Но когда огонь вырывается из
под власти человека, он может сжечь все на своем пути, уничтожить леса,
дома, привести к человеческим жертвам. С силой бушующего огня очень
трудно справиться! Но есть люди, чья профессия побеждать огонь, спасать
чужие жизни, рискуя своей!
На сцене учащаяся в костюме огня имитирует горящий костер. Выбегают 2
ребенка:
Реб.1: Что такое? Что случилось?
        Что за крики, шум и гам…
Реб. 2:   Весь народ спешит куда  то
              И кричит: «Пожар! Пожар! »
Автор: Пожар – это всегда неожиданно и страшно. Многие люди теряются в
такой ситуации: совершают ненужные действия, не могут найти выход из
охваченного пламенем дома и т.д. Очень часто у людей просто не остаётся
шансов выжить, если на помощь не придёт пожарный.
Реб.1:  Вдруг сирены вой раздался,
           Гдето справа, за углом.
           Мчится красная машина
           С проблесковым маячком.
На сцену выбегают два мальчика в костюмах пожарных с пожарными
рукавами, «тушат костер».
Реб. 2:  Расступается народ,
             Пожарных пропускают.
             Время им терять нельзя,
             Им огонь тушить пора.
Реб.3:   Смелые, отважные,
              Сильные и важные,
              В бой с огнем
              Они вступают
              И конечно побеждают!
Автор: Пожарные  это те, кто тушат пожары, спасают и эвакуируют людей, а
также предотвращают подобные случаи. Работа пожарных считается одной из
самых сложных и опасных профессий в мире. Каждый человек может
научиться бегать и прыгать, поднимать различные тяжести, лазать по
лестнице, пользоваться противогазом, двигаться в густом дыму, но не каждый
может в любой момент рисковать своей жизнью ради спасения чужой. Эти
люди помогают в беде другим людям, воспринимают горе чужого как свое.
Вот такие люди настоящие пожарные! Песня.
На мелодию «Территория» (группа «Руки вверх»)
Леночка так испугалась,
Испугавшись, в шкаф забралась,
И зажгла одну лишь спичку,
Платье уж горит от невелички.
Злой огонь ревёт и пышет,
Двух пожарных сбросил с крыши,
Долго девочку искали,
Будет жить  теперь едва ли.
Припев:
Не бросай детей одних,
Прячьте спички вы от них,
Чтоб не было опасности
От маминой халатности!
Реб.1: Главная цель пожарного – спасение людей.
Реб.2: Пострадавшим от огня и дыма требуется медицинская помощь, и пока
едет «скорая», пожарные оказывают им доврачебную помощь.
Реб.3: Иными словами, пожарный – и огнеборец, и спасатель, и медик.
Реб. 4: Тут, мало знать теорию  – все необходимые навыки вырабатываются
путём упорных тренировок.
Автор: Невозможно тушить пожары без хорошей физической
подготовки. Оборудование, которым пользуются бойцы, довольно тяжёлое, а
передвигаться с ним нужно быстро. Попробуйка вбежать на девятый этаж без
лифта с брандспойтом, в полном обмундировании – это испытание не для
слабых.
Пожарный 1: В нашей трудной службе важно
                      Быть умелым и отважным.
                      Поверьте, не хочу себя хвалить,
                      Но струсишь и огонь не победить.
                       Знает весь честной народ,
                      Что пожар – такой же фронт…
Пожарный 2:  Вы не верьте анекдотам:
                       Мол, легко пожарным жить,
                       Дескать, всято их работа
                       На пожаре воду лить. Реб 1: Шутка есть и будет шуткой,
          Спор решится сам собой
          Посмотреть бы нам минутку,
          Как с огнем ведет он бой.
Реб. 2:  Как горит, но не сгорает,
            Задыхается в дыму
Реб.3:   И как пламя умирает,
            Покоряется ему.
Реб. 4:   И тогда вам ясно станет,
             Как опасен этот труд!
Все вместе:   Пожарное дело – для крепких парней.
                       Пожарное дело – спасение людей,
                       Пожарное дело – отвага и честь,
                       Пожарное дело – так было, так есть.
Реб. 1  Чтобы пожаров избежать,
             Нужно много детям знать.
           Деревянные сестрички
           В коробОчке – это спички.
           Вы запомните, друзья,
           Спички детям брать нельзя!

   Песня
На мелодию «Океан и три реки» (ВИА ГРА)
Послушай! Это серьёзно!
Сколько можно нам гореть!
Слушаю (3) жадно
Не спеша, не дыша и деликатно!
Друг мой! Ещё не поздно!
Не успело всё истлеть!
Неверо, неверо, невероятно!
Круто, но путано и непонятно!
ЧП в стране раз сорок каждый день,
Не спят спасатели всю ночь!
Геройски все воюют с пламенем,
Но ожидает их одно:
В стране везде кошмар: проводка старая, С канализаций люки ктото снял,
Дымят дома, пожарами охвачены
Пожарный! Ты всегда людей спасал!

file_name: Сценарий выступления агитбригады.docx

intro: Сценарий открытого мероприятия Дружина Юных Пожарных перед весенними каникулами, в котором дети в стихотворной форме рассказывают о правилах пожарной безопасности. А так же поют песни про пожарных, переделанные на современные песни. А также неплохо было бы к этому сценарию скачать видеоролики о ППБ.

title: Инструкаж на весеннии каникулы в виде мероприятия


extracted_text:
Башҡорт теленән  календарь тематик план. (4 класс)
Бөтәһе 104 сәғәт, аҙнаһына – 3.
4се класта башҡорт телен мотлаҡ өйрәнеү өсөн РФ федераль базис уҡыу планы буйынса аҙнаһына 3 сәғәт
иҫәбенән бөтәһе 105 сәғәт бирелә. Календарьтематик план буйынса 104 сәғәт иҫәпләнелә.
Мәктәп  директорының  2018 йылдың 31 августағы № 306 бойроғо менән программаны үтәү
маҡсатынан уҡыу материалын тығыҙларға рөхсәт ителә.
ə
Д рес темаһы
№
п/п
1.
2.
6.
7.
8.
ə ə
3.
4.
5.
Ѳ ə
Яңы уҡыу йылы мен н!ə  2 сәғәт
Яңы уҡыу йылы мен н!ə
Т. ү. Инша «Һаумы, м кт п!»
Фонетика. Һүҙьяһалыш. 8 сәғәт
Фонетика. н Һ м х реф.
ə ə
Һүҙҙ рг  фонетик анализ.
ə ə
Һүҙҙ рҙ  я,ю,е, е х рефт ре
яҙылышы.
Ҡушма һүҙҙ рə ҙең дөрөҫ яҙылышы.
Ҡуштартынҡыларҙың дөрөҫ яҙылышы.
Ярҙамсыһүҙҙ рə ҙең дөрөҫ яҙылышы.
Контроль диктантҡа әҙерлек.
9.
Контроль  диктант. Гөлйемеш.
10. Хаталарөҫтөндә эш.Нығытыу.
ə нең
ə
ə
Һөйләм. 5 сәғәт
11. Һөйләм. Баш һәм эйәрсән киҫәктәр.
12. Йыйнаҡ һәм тарҡау һөйләмдәр.
13. Һөйләмдең тиң киҫәктәре.
14.
15. Һ йл мг  синтаксик анализ.
Т ү. Инша. Алтын көҙ.
ѳ ə ə
эше.
Исем. 13 сәғәт
 Тикшереү
16. Исем. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ
исемдәр.
17. Иҫкәртмәле диктант. Исемдең һан
менән үҙгәреүе.
18. Исемдең эйәлек заты менән үҙгәреүе.
19.
20. Исемдең килеш мен н үҙг реүе.
21. Исемд рҙ  ҡалын һ м н ҙек ялғауҙар.
22. Исемд рҙ  ҡалын һ м н ҙек ялғауҙар.
Т.ү. Изложение. «Иламаҫ»
ə
ə
ə
ə ə
ə ə
ə
ə
ə

Контроль диктантҡа әҙерлек.
1
План
буйынса
үткәреү
ваҡыты
Фактик
үткәреү
ваҡыты
Иҫкәрм
ә
01.09
04.09
05.09
08.09
11.09
12.09
15.09
18.09
19.09
22.09
25.09
26.09
29.09
02.10
03.10
06.10
09.10
10.10
13.10
16.10
17.10
20.10 23. Контроль диктант. Сәй.
24. Хаталар  ҫт нд  эш. Үтелг нде
ѳ ѳ ə
ə
25.
нығытыу.
Рус теленән ингән һүҙҙәрҙә ялғауҙар
яҙылышы.
ə
ə
26. Исемг  морфологик анализ.
27. Ҡабатлау. Йомғаҡлау.
28.
Т.ү.Һүр т буйынса инша «Ҡыш»
Алмаш. 8 сәғәт.
29. Нимә ул алмаш?
30.
Зат алмаштары.
Эйәлек заты алмаштары.
33.
31. Һорау һәм күрһәтеү алмаштары.
32.
Телмәрҙә алмаштарҙы табыу. Килеш
менән үҙгәртеү.
Телмәрҙә алмаштарҙы табыу. Килеш
менән үҙгәртеү.
Т.ү. Изложение.
34.
35. Алмашҡа морфологик анализ.
36. Алмашҡа морфологик анализ.
Иҫкәртмәле диктант. Ҡышҡы
күренештәр.
Сифат. 12 сәғәт
ə
тар.
ə
ə ə ə ə
Тамыр һ м яһалма сифат
ѳ
Т п һ м шартлы сифат
Тикшереү эше.
Т. ү. Инша. “Тәүге ҡар”
37. Сифат.
38.
39. Сифат д р ж л ре.
40.
41.
42.
43. Сифаттың һ йл мд ге роле.
44. Сифатҡа  морфологик анализ.
45. Иҫкәртмәле диктант. Андыҙ.
46. Сифатҡа  морфологик
ѳ ə ə
тар.
анализ.Йомғаҡлау.
47. Контроль диктантҡа әҙерлек.
48. Контроль диктант. Илем
Башҡортостан.
Рәүеш. 10 сәғәт.
ѳ ѳ ə
49. Хаталар  ҫт нд  эш.
50.
Рәүеш төркөмсәләре.
Рәүеште сифат менән сағыштырыу.
51.
52.
Т. ү. Инша. Яңы йыл.
Нимә ул  рәүеш.
2
150 б
154 б
152 б
171 б
23.10
24.10
27.10
03.11
06.11
07.11
10.11
13.11
14.11
17.11
20.11
21.11
24.11
27.11
28.11
01.12
04.12
05.12
08.12
11.12
12.12
15.12
18.12
19.12
22.12
25.12
26.12
29.12
15.01
16.01 53.
54.
55.
56.
Рәүешкә морфологик анализ.
Т. ү. Инша. Ҡышҡы уйындар.
Тикшереү эше.
ə
Р үеш.Ҡабатлау.
әҙерлек.
Контроль диктантҡа
57. Контроль диктант.Ҡышҡы урман.
58. Хаталар  ҫт нд  эш. Нығытыу.
ѳ ѳ ə
Ҡылым. 19 сәғәт
59. Ҡылым.
60. Ҡылымдарҙың яһалышы.
61. Ҡылымдарҙың яһалышы.
62. Ҡылымдарҙың яһалышы. Нығытыу.
63. Ҡылымдарҙың заман мен н үҙг реше.
64. Ҡылымдарҙың заман мен н үҙг реше.
ə
ə
ə
ə
Нығытыу.
ə
ə ə
ə
ѳ ə
ѳ ə
65. Контроль диктант. Ураҙа байрамы.
66. Хаталар өҫтөндә эш. Ҡабатлау.
67. Х ҙерге заман ҡылымдары.
ѳ ѳ
68. Кил с к замандың ике т р .
ə
69. Ҡылым һ йк лешт ре.
70. Бойороҡ һ йк леше.
71. Х б р һ йк леше.
72.
73. Хаталар өҫтөндә эш.Шарт һ йк леше.
74.
Тел к һ йк леше.
75. Ҡылым. Ҡабатлау.
76. Контроль диктант.
77. Хаталар өҫтөндә эш.Ҡылымға
ə ə
Т.ү. Инша «Батырлыҡ»
ѳ ə
ѳ ə
ѳ ə
морфологик  анализ
Һан. 7 сәғәт
78. Һан. Ябай,ҡушма һандар.
ѳ ѳ ə ə
79. Һан т рк мс л ре.
ѳ ѳ
80. Һандарҙың д р ҫ яҙылышы.
81. Һан. Нығытыу.
82. Һанға морфологик анализ.
83.
Т. ү .Инша.Ҡоштар ҡайта.
84. Хаталар өҫтөндә эш.Һүҙҙең күп
ə ə ə
м ғ н лелеге.
Лексика. 5 сәғәт
Тура һ м кə
85.
86. Омонимдар.
87. Синонимдар.
үп м ғ н ле һүҙҙ р.
ə ə ə
ə
3
172 б
175 б
19.01
22.01
23.01
26.01
29.01
30.01.
02.02
05.02
06.02
09.02
12.02.
13.02
16.02
19.02
20.02
26.02
27.02
02.03
05.03
06.03.
09.03
12.03
13.03.
16.03
19.03
20.03
23.03
02.04
03.04
06.04
09.04
10.04.
13.04
16.04
17.04 88. Антонимдар.
89. Нығынған һүҙб йл нешт р.
ə ə
ə
Үтелгәнде ҡабатлау. 15 сәғәт
90. Үтелгәндәрҙе ҡабатлау.
91. Йыллыҡ тикшереү  эше.
92. Хаталар өҫтөндә эш. Ҡабатлау.
93. Фонетика. Нығытыу.
94. Һөйләм.
ѳ ə
95. Һ йл м.
96. Һөйләм.
97. Һүҙ т рк мд ре.
98. Контроль диктант. Йылы төн.
99. Хаталар өҫтөндә эш. Нығытыу.
100
.
101
.
102 Үтелгәндәрҙе нығытыу.
103 Үтелгәндәрҙе нығытыу.
104 Үтелг нде йомғаҡлау.
Һүҙ төркөмдәре.
Һүҙ төркөмдәре.
ѳ ѳ ə
ə
20.04
23.04
24.04
27.04
30.04
04.05
07.05
08.05
11.05
14.05
15.05
18.05
21.05
22.05
25.05
28.05
29.05
184 б
4

file_name: баш яз КТП.docx

intro:
Башҡорт теленән  календарь- тематик план. (4 класс)
Бөтәһе 104 сәғәт, аҙнаһына – 3.
4-се класта башҡорт телен мотлаҡ өйрәнеү өсөн РФ федераль базис уҡыу планы буйынса аҙнаһына 3 сәғәт иҫәбенән бөтәһе 105 сәғәт бирелә. Календарь-тематик план буйынса 104 сәғәт иҫәпләнелә.
Мәктәп  директорының  2018 йылдың 31 августағы № 306 бойроғо менән программаны үтәү маҡсатынан уҡыу материалын тығыҙларға рөхсәт ителә.

title: календарно-тематическое планирование по баш  языку 4 класс


extracted_text:
Викторина: «Швейных дел мастер»
Цели:
            систематизировать знания по предмету « Технология »;
            повышение технологической культуры и расширение кругозора;
            воспитание наблюдательности, внимания, памяти и мышления.
Оборудование: дидактический раздаточный материал, стенд.
Структура мероприятия:
            приветствие;
            объявление состава жюри;
            проведение  конкурсов;
             подведение итогов;
            награждение.
Ведущий. Здравствуйте! Мы собрались сюда сегодня, чтобы провести викторину .
Просмотрев этот  мультфильм, вы ребята,  поняли, что речь  пойдет о труде, о
профессиях. Чтобы праздник был веселым и запомнился нам всем, предлагаю
несколько конкурсов, но оценивать его будут жюри.
Ведущий. Итак, начинаем нашу конкурсную программу.
Выходят участники конкурса.
 Ведущий. Мы пришли сюда на праздник для того, чтобы  показать, как мы  умеем
дружно и весело работать.
 В школе есть предмет такой:
За него мы все горой,
Он помог нам стать хозяйкой,
Экономной, деловой!
Мы теперь прекрасно вяжем,
Гладим, штопаем и шьём.
Если надо, стол накроем,
Торт, рулетик испечём.
На все руки мастерицы
Нынешние ученицы.
Ведущий. Я представляю Вам наших участников.  Итак, мы продолжаем наш праздник.
1.Конкурс « В мире профессий » Задание: Отгадывать загадки о профессиях.

  По реке Простыне идёт пароход.
  А за ним такая гладь – ни морщинки не видать. (Утюг)
  Ткани я цветной кусок, называюсь… (Лоскуток)
  Стежок за стежком встали рядком. (Строчка)
  Маленькая, остренькая, с хвостиком. (Иголка с ниткой)
  Два конца, два кольца, посередине гвоздь. (Ножницы)
  Из этого ведерка нельзя воды напиться. (Наперсток.)
2.Конкурс « Мешок с сюрпризом »
Задание: В мешочке находятся различные предметы. Участники с закрытыми глазами
должны определить их и назвать.
Ведущий. Молодцы все. Продолжаем наш праздник.
3.  Конкурс “Кто быстрее”
Задание: За 3 минуты должны пришить пуговицу;

4.Конкурс « Анаграммы »
Задание: Из предложенных букв составить названия инструментов и приспособлений.
1.
2.
3.
4.
ПЁРСНАТОК (напёрсток)
ЦЫНИНОЖ (ножницы)
НОЛОКВО (волокно)
УФНРТИРУА (фурнитура)
5. Конкурс  «Закончите предложения в стихотворении»
Трактор водит… (тракторист),
Электричку… (машинист),
Стены выкрасил… (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В доме свет провёл… (электрик),
В шахте трудится… (шахтёр),
В жаркой кузнице… (кузнец),
Кто всё знает… (молодец)!
6. Конкурс « Что спрятано в клубочках? ».
Задание: Небольшие предметы замотаны в клубочки – в каждом клубочке по одному
предмету. Участники должны разматывать клубочки: кто быстрее? 7. Конкурс
Участвуют 2 игрока.  Какие профессии могут быть связаны с этими     изображениями?
Рисунки проецируются на экран.( Презентация: Сопоставь картинки с профессией )
8.  Конкурс
Задание: Перебрать пуговицы.
9. Конкурс Кроссворд «Огород»
Задание: Отгадайте кроссворд.
Ведущий. Наш праздник подходит к концу. Слово предоставляется жюри для
подведения итогов.  Подведение итогов.
Ведущий. Молодцы, ребята! Вы сегодня свои умения и знания по технологии показали,
о профессиях разных узнали.
Как видите, дети, профессий немало – такую себе выбирай,
Чтоб делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб честным трудом ты прославил свой край.
Ведущий.   На этом наш праздник закончился. Спасибо всем за внимание!

file_name: Швейных дел мастер.docx

intro:
Викторина: «Швейных дел мастер» предназначена для учащихся среднего звена.
Цели:
           - систематизировать знания по предмету « Технология »;
           - повышение технологической культуры и расширение кругозора;
           - воспитание наблюдательности, внимания, памяти и мышления.
Оборудование: дидактический раздаточный материал, стенд.
Структура мероприятия:
           - приветствие;
           - объявление состава жюри;
           - проведение  конкурсов;
            - подведение итогов;
           - награждение.

title: Викторина "Швейных дел мастер"


extracted_text:
Тест по технологии 5 класс.
Кулинария.
Тепловая кулинарная обработка овощей
Задание 1
Вопрос:
Выберите "вредные" правила безопасной работы с режущими
предметами:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) работать с ножом осторожно, на разделочной доске;
2) обязательно нож надо передавать другому человеку
лезвием вперед;
3) работать с ножом можно и без разделочной доски  на
весу;
4) не касаться режущей поверхности руками;
5) продукты в мясорубку проталкивать с помощью пестика;
Задание 2
Вопрос:
Как называется приём тепловой обработки овощей, при
котором предварительно отваренные или обжаренные до
полуготовности овощи готовят в небольшом количестве воды
или бульона, добавив специи
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Запекание                 2) Тушение                   3) Варка
Задание 3
Вопрос:
Укажите основные требования к качеству и оформлению
салатов и винегретов:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) приготовленные салаты должны иметь вкус, цвет и запах,
которые свойственны свежим продуктам, из которых они
приготовлены;
2) в салате обязательно должно присутствовать варёное яйцо;
3) украшать блюда нужно перед подачей; оформление
должно быть эстетичным;
4) нельзя использовать несъедобные украшения;
5) варёные продукты, которые используются, должны быть
мягкими, но не разваренными, и сохранять форму нарезки;
Задание 4
Вопрос:
Составьте верное соответствие между приёмами тепловой
обработки и их названиями.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1) готовят овощи на сковороде с толстым дном или в
жаровне, добавив масла или жира
2) овощи ошпаривают кипятком или паром.
3) готовят овощи в плотно закрытой посуде в небольшом
количестве жидкости.
4) готовят овощи в кипящей жидкости.
А. Припускание                    В. Бланширование
Б. Варка                                  Г. Жарка Задание 5
Вопрос:
Выберите продукты, которые обязательно присутствуют в
винегретах:
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) свёкла                   2) картофель                    3) морковь
4) маринованный или солёный огурец            5) лук
6) квашенная капуста
Задание 6
Вопрос:
Выберите верные правила безопасной работы с горячими
жидкостями:
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) проверять нагрев сковороды, наливая в нее воду;
2) класть продукты на сковороду с разогретым маслом
осторожно, избегая брызг;
3) не доливать жидкости до краёв кастрюли;
4) избегать попадания капелек воды на разогретую сковороду
с маслом;
Задание 7
Вопрос:
От какого слова произошло название салата винегрет?
Запишите ответ:
__________________________________________
Задание 8
Вопрос:
Составьте верную технологию приготовления салатов из
варёных овощей.
Укажите порядок следования всех 9 вариантов ответа:
1украсить             2промыть              3 охладить
 4отварить           5очистить             6 перемешать
7нарезать             8заправить
Задание 9
Вопрос:
Как называется приём тепловой обработки овощей, при
котором овощи готовят в духовом шкафу сырыми или
предварительно отваренными, припущенными или
поджаренными до полуготовности.
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Варка             2) Запекание                3) Жарка
Задание 10
Вопрос:
Закончите предложение: Кушанье в виде смеси измельчённых разнородных продуктов
называется _______
Запишите
ответ:__________________________________________ Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 2; 3;
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верные ответы: 1; 3; 4; 5;
4) (1 б.) Верные ответы: 1Г, 2В, 3А, 4Б;
5) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3;
6) (1 б.) Верные ответы: 2; 3; 4;
7) (1 б.) Верный ответ: "уксус".
8) (1 б.) Верные ответы: 2;4;3;5;7;6;8;1;
9) (1 б.) Верные ответы: 2;
10) (1 б.) Верный ответ: "салат".

file_name: Тест (2).docx

intro:
Тест по технологии для 5 класса.
Кулинария.
Тепловая кулинарная обработка овощей
Задание 1
Вопрос:
Выберите "вредные" правила безопасной работы с режущими предметами:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) работать с ножом осторожно, на разделочной доске;
2) обязательно нож надо передавать другому человеку лезвием вперед;
3) работать с ножом можно и без разделочной доски - на весу;
4) не касаться режущей поверхности руками;
5) продукты в мясорубку проталкивать с помощью пестика


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
"ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №50"
(ГБПОУ ПК №50)
Входной мониторинг по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ для контроля уровня
знаний учащихся первого курса на базе 9 классов Москва 2016 Протокол №_____
от «__»________20__ г.
Председатель
цикловой комиссии
_________
Заместитель директора по
учебной работе
__________ Селеменева М. И
Составитель: Омарова Диана Юсуповна, преподаватель  ГБПОУ ПК №50 Инструкция по выполнению работы
Данная   работа   по   английскому   языку   состоит   из  6   заданий   в  тестовой
форме 1, 2, 3 уровня освоения.  Работа  состоит из  двух частей (письменной и
устной).
На выполнение работы отводится 45 минут.
Задания 1 и 2 предполагают соотнесение русского варианта с английской
версией перевода. На их выполнение отводится 5 минут.
Задание 3 предполагает установление соответствия между заголовками и
пронумерованными   абзацами   текста.   Рекомендуемое   время   на   выполнение
данного задания  10 минут
Задание   4      на   грамматическое   соответствие   содержанию   текста.   На
выполнение отводится 5 минут.
Рекомендуемое время   10 минут
Задание   5  (чтение)   позволяет   оценить   понимание   прочитанных   текстов.
Задание   6   (   письмо)   предполагает   написание   личного   письма.
Рекомендуемое время на выполнение   20 минут.
Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в котором они даны.
По окончании выполнения заданий  не забывайте переносить свои ответы в
таблицу.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Задание 1
Выберите правильный перевод вопросов на английском языке. Запишите свои ответы в
таблицу.
1. Около стены есть диван?
А.  Are there sofas near the wall?
B. Is there a sofa near the wall?
C. Is there a table near the wall?
2. Есть ли в комнате 2 стула?
A. Is there an armchair in the room?
B. Are there chairs in the kitchen?
C. Are there 2 chairs in the room?
3.Есть ли в чашке молоко?
А. Is there milk in the cup?
B. Are there bananas on the plate?
C. Is there sugar in the glass?
1
2
3
Задание 2
Подберите к русскому предложению английский перевод. Запишите свои ответы в
таблицу.
1. У меня есть два хомяка
2.  У моей сестры есть фотоаппарат
3.  У него есть попугай и черепаха
4.  У девочки есть зонтик
5. У моих родителей есть плеер
6. У котят есть корзинка
7. У попугая есть клетка
8. У Петра есть магнитофон
A. The girl has an umbrella
B. Peter has a cassette recorder
C. My sister has a camera
D. My parents have got a walkman
E. He has got a parrot and tortoise
F. The parrot has a cage
G. I have got two  hamsters
H. The kittens have got a basket
1
2
3
4
5
6
7
8
Задание 3
Прочитайте   информацию   для   студентов,   только   что   приехавших   в   летнюю   школу.
Установите соответствие между заголовками A–D и пронумерованными абзацами текста 1–3. Запишите свои ответы в   таблицу. Используйте каждую букву только один раз.  В
задании есть один лишний заголовок.
A. The layout of the school
B. Who studies at the school
C. The history of the school
D. The schedule of school activities
1.
We are happy to welcome you in our campus. Please read this information carefully. It will
help you to settle as quickly as possible and make your stay as enjoyable as possible. We are proud to
say that our school is one of the most famous and well–reputed board schools in Britain. In summer it
turns into an international scientific centre. Children from different countries aged 14–16 live and
study here for a month and a half. All our students come here after participating in Maths competitions
in their own countries and in different international mathematical contests. We are proud to say that
new Newtons and Einsteins are among us.
2.
The school is located in a quiet historical village. The complex consists of several buildings.
The central and the highest building in the campus is our administrative centre. Lecture halls, chemical
lab, the library and the computer centre are all here too. To the right of the central building, there are
students’ accommodations. All the rooms are nicely furnished, and there is a satellite TV in the
students’ lounge.
To the left of the central building there is a students’ café. Just behind it one can see an old building
made of red brick. It used to be stables, but nowadays sports equipment like bicycles and boats are
stored there.
3.
All students have breakfast, lunch and dinner in the students’ café at 8.00, 13.00 and 18.00
correspondingly. Lectures start at 9.00 and last till 13.00. After lunch the students work in teams on
their projects from 14.00 up to 16.00. After that they have a wide range of various activities to choose
from: sports games on the sports ground, drama lessons, TV, music performances and so on. The day
rounds off with disco or national dances. Students should be in their  rooms  by11.00.
1
2
3
Задание 4
Прочитайте   приведенный   ниже   текст.   Преобразуйте   слова   в   скобках   в   конце   строки,
обозначенных номерами 19, так,  чтобы они грамматически соответствовали содержанию
текста.     Заполните   пропуски   полученными   словами.   Каждый   пропуск   соответствует
отдельному заданию 19.
1.  Ones  there   were  four  children,  whose  names  were  Peter,  Susan,  Edmund  and  Lucy.  This story
happened to ...................... when they had to leave their home city, London,  during the war. ( THEY)
2. They ................ to the house of an old Professor who lived in the country, ten miles from the
railway station. (SEND)
3.He ................. a wife and he lived in a very large house with a housekeeper. (NOT/HAVE)
4. He himself was an old man with white hair and which grew over most of his face as well as on his
head. The children liked him almost at once. Only Lucy, who was the ................. of them, felt a little afraid of him. (YOUNG)
5. On their ............... evening, after dinner, they said good night to the Professor and went upstairs. It
was the largest house they had ever seen, so Peter suggested exploring it in the morning. (ONE)
6. When the next morning came, their was a steady rain falling. "I wish the weather ................. more
cheerful!" said Edmund. (BE)
7. "Stop complaing", Ed", said Susan. "I think the weather............... soon". (IMPROVE)
8. "We were going to explore the house," Peter reminded them. He .................. a sandwich at the
moment and was absolutely happy with the whole situation. (EAT)
9. Everyone nodded and at that  point their adventures ( BEGIN)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Задание 5
Прочитайте текст и выполните задания, обозначенные цифрами 17. Запишите свой ответ
в таблицу (A,B,C или D),соответствующий выбранному Вами варианту ответа.
    Catherine Destivelle is a rock star. She loves rock, but she can't sing or play the guitar! She is a rock
climber and a big star in France and Italy. She is probably the most famous woman climber in the
world because she often climbs without ropes. She climbs in many countries but most often in the
French Alps near Chamonix, where she lives.
    She started climbing near her home in Paris when she was five. Then, at fourteen, she joined the
French Alpine Club to learn more, but immediately she climbed better and more quickly than the older
members of the club. She won her first competition in Italy in 1985.
    Three years ago she found a new route up the Dru Mountain near Chamonix. The climb took eleven
days and for four days the snow was so heavy that she could not move. She slept and ate in a bivouac
on the side of the mountain. Last year other climbers tried to follow the new Destivelle Route, but they
failed. They are going to try again this year.
    People always ask her this question. She says, "I climb because I'm in love with mountains. I like
touching the rock and reading the face of the rock. I like it a lot. I feel comfortable and at home on the
side of a mountain. I prepare well before I go, so I'm never worried."
    Catherine chooses new mountains from books  like buying from a shopping catalogue! "I see a nice
mountain and I go to climb it!" Her next mountain is in Pakistan. She is going there next month. "It's
much bigger than the Dm, so it's going to take longer to climb. An American climber, Jeff Lowe, is
coming with me to help."

1. Catherine Destivelle is good at
A) singing. B) climbing mountains.
C) playing the guitar.
D) dancing.

2. She is famous because she
A) often climbs without ropes.
B) climbs in France and Italy.
C) climbs in the French Alps.
D)joined the French Alpine Club.

3. She didn't climb until she
А) was fourteen.
В) moved to Chamonix.
С) got interested in travelling.
D) was five.

4. The climb up the Dru took
A) four days.
B) three days.
C) eleven days.
D) a week.

5. She likes reading
A) books when she is on the mountain.
B) books about mountains.
C) stories about climbing.
D) the face of the rock.

6. She is going to
A) climb a mountain in Pakistan.
B) buy a mountain in Pakistan.
C) climb the Dru Mountain.
D) the French Alps.

7. Next month she is going to climb
A) alone.
B) with the Club members.
C) with an American climber.
D) with her friends.
1
2
3
4
5
6
7
Вы   получили   письмо   из   Англии   от   своего   друга   Мартина.   Напишите   ему   письмо   и
ответьте на 3 его вопроса. Напишите 80 100 слов.
Задание 6
…My best friend had a birthday party last weekend. We went on a picnic. There were many guests and it was great. And when is
your birthday? How do you usually celebrate it? What present
would you like to get for your next birthday? Ответы к заданиям
За верное выполнение каждого из заданий  экзаменуемый  получает
1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным.
За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
В   заданиях   1,   2,   3   оценивается   каждое     правильно     установленное     соответствие.   За
выполнение задания 4, 5 экзаменуемый может получить от 0  до 5 баллов
Задание 1
1В
2В
3А
Задание 2
1G
2C
3E
4A
5D
6H
7F
8B
Задание 3
1B
2A
3D
Задание 4
1 them
2 were sent
3 did not have <или> didn't have <или> hadn't < или> had not
4 youngest
5 first
6 was
7 will improve  <или> 'll improve <или> is going to improve
8 was eating
9 began
Задание 5
1 B
2 A
3 D
4 C
5 D
6 A
7 C  Критерии
оценивания
К1 Решение
коммуникативной
задачи
К2 Организация
текста
Задание выполнено
полностью: даны
полные ответы на
три заданных
вопроса. Правильно
выбраны об
ращение,
завершающая фраза
и подпись.
Есть благодарность,
упоминание о
предыдущих
контактах,
выражена надежда
на будущие
контакты
К3 Лексико
грамматическое
оформление текста
Использованы
разнообразная
лексика и
грамматические
структуры,
соответствующие
поставленной
коммуникативной
задаче (допускается
не более 2 языковых
ошибок, не
затрудняющих
понимания текста)
К4 Орфография и
пунктуация
«Личное письмо» (Максимум 10 баллов)
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
Задание
выполнено: даны
ответы на три
заданных вопроса,
НО на один вопрос
дан неполный ответ.
Есть 1–2 на
рушения в стилевом
оформлении письма,
И/ИЛИ
отсутствует
благодарность,
упоминание о
предыдущих/будущи
х контактах
логично

и
Текст

выстроен
разделён
На абзацы,
правильно
использованы
языковые средства
для передачи
логической связи,
оформление текста
соответствует
нормам
письменного
этикета
Имеются   языковые
ошибки,
не

затрудняющие
понимания   текста
(допускается
не
более   4   негрубых
языковых   ошибок),
ИЛИ
языковые   ошибки
отсутствуют
но
используются
лексические
единицы
грамматические
структуры   только
Орфографические   и
пунктуационные
ошибки практически
отсутствуют
(до
пускается не более 2
ошибок,

не
затрудняющих
понимания текста)
и

Задание выполнено
частично: даны
ответы на заданные
вопросы, НО на два
вопроса даны
неполные ответы,
ИЛИ ответ на один
вопрос отсутствует.
Имеется более 2 на
рушений
стилевом
оформлении письма
и в соблюдении
норм вежливости
в
Текст в основном
логично выстроен,
НО имеются
недостатки (1–2)
при использовании
средств логической
связи  И/ИЛИ
делении на абзацы.
Или имеются
отдельные
нарушения в
структурном
оформлении текста
письма
Имеются языковые
ошибки, не
затрудняющие пони
мания текста
(допускается не
более 5 негрубых
языковых ошибок)
И/ИЛИ
допущены языковые
ошибки, которые
затрудняют
понимание текста
(не
1–2
более
грубых ошибок)
Допущенные
орфографические и
пунктуационные
ошибки не
затрудняют пони
мания текста
(допускается не
более 3–4 ошибок)
Задание не
выполнено:
отсутствуют
ответы на два
вопроса, ИЛИ
текст
письма не
соответствует
требуемому
объёму
Текст выстроен
нелогично,
допущены много
численные ошибки
в структурном
оформлении
текста письма,
ИЛИ оформление
текста не
соответствует
нормам
письменного
этикета, принятого
в стране
изучаемого языка
Допущены
многочисленные
языковые ошибки,
которые
затрудняют
понимание текста
Допущены
многочисленные
орфографические
и пунктуационные
ошибки,И/ИЛИ
допущены ошибки,
которые
затрудняют
понимание текста Задание 6 (личное письмо) оценивается по критериям К1–К4 (максимальное количество
баллов – 10).
При получении учащимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» задание 6
оценивается в 0 баллов.
Если объём письма менее 80 слов, то задание оценивается в 0 баллов.
Если объём более 110 слов, то проверке подлежат только 100 слов, т.е. та  часть личного
письма, которая соответствует требуемому объёму.
При определении соответствия объёма представленной  работы  требованиям считаются все
слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли,
частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту.
При этом:
стяжённые  (краткие)  формы  (например, I've, it's, doesn't, wasn't)
считаются как одно слово;
числительные, выраженные  цифрами  (например, 5, 29, 2010, 123 204),
считаются как одно слово;
числительные,
выраженные словами (например, twentyone),
считаются как одно слово;
сложные   слова   (например,   popsinger,   Englishspeaking, thirtytwo)
считаются как одно слово;
сокращения (например, UK, email, TV) считаются как одно слово.

file_name: входной мониторинг 2016.doc

description: Москва 2016

intro: Входной мониторинг по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ предназначен  для контроля уровня знаний учащихся первого курса на базе 9 классов.Данная работа по английскому языку состоит из 6 заданий в тестовой форме 1, 2, 3 уровня освоения.  Работа  состоит из  двух частей (письменной и устной). На выполнение работы отводится 45 минут.

title: Входной мониторинг по английскому языку


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для учащихся 56 классов
«Принимаем  гостей»
Оформление мероприятия: чайный и столовый сервизы ,маленькие и
большие ложки, вилки ,ножи, салфетки, скатерть ,наглядные пособия по
кулинарии ,сервировке ,вазы для цветов.
  1. Ход мероприятия:   Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Вы знаете
чтонибудь про обряды?
  Когда говорят – «приходи в одно и тоже время»…означает нужно
соблюдать обряды.
 А что такое обряды? можете вы спросить.
 Это нечто забытое старое, давнее ,нечто такое, отчего один какойто день
становится не похож на все другие…»
Ведущая: Какие же дни бывают не похожими на остальные? Назовите их.
Как приятно в такой день пойти в гости к друзьям и родственникам и не
менее   приятно   видеть   их   у   себя   дома.   Гостеприимство   умение   радушно
принимать   гостей,   поэтому,   приглашая   гостей,   мы   очень   хорошо   должны
продумать и составить план праздника, чтобы он был веселым и интересным
Давайте     поделимся   на   2   команды   и   придумаем   им   названия   (например,
«Солнышко», « Подружки»,  «Веселые друзья» )
     2.  Задание №1.Вам нужно сочинить приглашение на праздник,
посвященный дню рождения или другому празднику, на это дается 10 минут. (
будет учитываться соответствие теме, этикету, оригинальность ).
                   Задание   №2.Нужно   ответить   на   вопросы   по   правилам   этикета,
участники   по   очереди   будут   вытягивать   вопросы,   обсуждать   и   отвечать.
(примерные   вопросы:   «   что   означает   есть   правильно   и   красиво   ?   «как
располагают   приборы   при   сервировке   стола   к     ужину?     “   как   дарить   и
принимать цветы и подарки?» « как правильно принимать гостей? « сколько
времени можно ждать опоздавших гостей?»
           Задание №3. Давайте поиграем, конкурс будет называться «составь
пословицу». Ведущая.  Пословицы написаны на разных листочках ,команды получают
наборы частей и должны составить пословицу или поговорку. Предлагаю
следующие пословицы :
Праздник  придет  гостей  призовет.
Запасливый гость без ложки не ходит.
Для доброго гостя  и ворота настежь.
Встречают гостя по одежке, а провожают по уму.
Задание №4.  Конкурс по этикету:
Если опоздал, следует ли  объяснять  причину (да)
Как рассаживать гостей за праздничный стол? (после приглашения хозяев,
девочки чередуются с мальчиками ,нельзя  разъединять молодоженов).
Как правильно нужно сидеть за столом? (сидеть  прямо, руки до еды на
коленях, во время еды  локти на стол не ставить).
Какие продукты можно брать руками? (хлеб, фрукты не  нарезанные,
печенье, пирожки).
Какие продукты можно есть вилкой? (мягкие продукты  омлет, котлеты,
яичницу).
Как правильно употреблять хлеб? (отламывать от ломтика небольшие куски
левой рукой).
Если еда прервана как кладут приборы? (на край тарелки).
Ведущая: послушайте из истории сервировки и этикета.
« Столик накройся»   и в одно мгновение накрыт стол чистой скатертью, и
были на нем тарелки, рядом нож и вилка, и светился большой стакан с вином,
а мисок с жареным и вареным было так много, что сердце радовалось.  Так
говорится в  сказке братьев Гримм.
Но к этому времени   ритуал застолья уже имел   свою историю и пережил
много   интересных периодов. Эта история уходит в глубину   тысячелетий,
многое рассказывают росписи на вазах  и стенах. В ХIII   веке не было ни скатерти, ни тарелок, кушанья накладывали в углубления на столе, ели без
меры и все заканчивалось свалкой. Карл Великий, живший в   с 744814 г.
Возродил традиции греков и римлян и превратил застолье в пышный ритуал. В
одиннадцатом веке к трапезе стали допускать и женщин, поведение гостей
сразу стало цивилизованным. В шестнадцатом веке в Европе стало обыденным
делом   пользоваться   ножами   и   ложками,   вилка   укоренялась   медленно,   она
была заимствована у   венецианцев, они использовали  вилки, когда  кушали
фрукты, привычным предметом  сервировки становятся салфетки.
Ведущая: предлагаю провести конкурс  складывания салфеток, каждой
команде представить 23 варианта складывания салфеток.
Задание 5: « Кухня без секретов».
Ведущая. Как пригласить гостей, как  красиво  накрыть на стол ,а слышали
вы о  тайнах приготовления блюд?
Нужно угадать о каких продуктах и блюдах идет речь?
1. Этот ветвистый и причудливой формы корень происходит из Азии, а
если к непохожему ни на что   внешнему виду добавить необычный и
запоминающийся   вкус,   целебные   свойства   и   универсальность   в
применении, становится понятно, почему по популярности этот корень
обогнал другой корешок с того же   континента  женьшень,   в свое
время ценившийся   на  вес золота ( это его величество имбирь).
2. Яйца размешать с сахаром и солью в миске,   небольшими порциями
добавить   муку,   просеянную   через   сито   (для   того,   чтобы   насытить
кислородом)__________
Получатся нежными. Размешать венчиком ,чтобы не   было комочков,
муку добавлять до тех пор , пока тесто не   достигнет консистенции
жидкой  сметаны,  в конце   добавить  подсолнечное  масло  и  перейти  к
выпеканию.(Блины)
Ведущая. Все что готовится для гостей не может долго хранится, все
это   быстро   съедается,   очень   хорошо   если   вы   приготовили   призы,
сувениры, которые надолго останутся в памяти ваших гостей и лучше ,
если они сделаны своими руками. Какие же сувениры приготовили вы,
какие  поделки  покажите  их нам. Ведущая. Теперь я уверена, что вы  сможете принять гостей по всем
правилам этикета, пословица гласит : « не красна изба углами, красна
пирогами». Прошу всех к столу!
3. Заключение. Я надеюсь, что мы узнали много нового и интересного,
научились правилам приема гостей и дома попробуете выступить в роли
гостеприимной хозяйки.

file_name: Принимаем гостей.docx

intro:
Внеклассное мероприятие для учащихся 5-6 классов
«Принимаем  гостей»
Оформление мероприятия: чайный и столовый сервизы ,маленькие и большие ложки, вилки ,ножи, салфетки, скатерть ,наглядные пособия по кулинарии ,сервировке ,вазы для цветов.
 Какие же дни бывают не похожими на остальные? Назовите их.
Как приятно в такой день пойти в гости к друзьям и родственникам и не менее приятно видеть их у себя дома. Гостеприимство- умение радушно принимать гостей, поэтому, приглашая гостей, мы очень хорошо должны продумать и составить план праздника, чтобы он был веселым и интересным

title: Мероприятие по технологии для учащихся 5-6 классов «Принимаем  гостей»


extracted_text:
Открытый урок английского языка в 9 классе в рамках проведения «Недели
науки » в школе. “Outstanding English Scientists”. Project.
Тип урока: урок контроля, оценки знаний.
Форма проведения: конкурс проектов.
Цель:  развитие речевых навыков, полученных в ходе изучения параграфа,
практическое использование изучаемого языка.
Задачи:
Образовательные:
Формирование коммуникативной компетенции, реализация речевой функции
“giving information”,отработка полученных лексикограмматических
языковых умений и навыков в презентации, практика иноязычного
продуцирования в рамках поставленной задачи, отработка умения извлекать
и применять нужную информацию для аргументации собственной точки
зрения.
Развивающие:
  Развитие коммуникативных навыков говорения, развитие способностей к
осуществлению продуктивных речевых действий, стимуляция механизма
речемышления, расширение объёма продуктивного лексического минимума,
развитие навыков и умений ведения презентаций на английском языке, умений
работать в команде.
Воспитательные:
Воспитание адекватного отношения  к творческому процессу на английском
языке как одному из способов демонстрации знаний, формирование основ
личностных компетенций современного человека: умения работать в команде,
использовать иностранный язык для получения знаний, осознание себя как
личности и попытка увидеть свою значимость в коллективе, приобретение
опыта нетестового контроля знаний, восприятие учебного предмета
«иностранный язык» как дисциплины, требующей системного подхода и
междисциплинарных знаний, адекватная оценка собственного
интеллектуального потенциала.
Оборудование:  рисунки,  фотографии, сообщения по теме, листы бумаги,
интерактивная доска. Ход урока:
I. Этап. Цель: создание эмоционального настроя на урок,.
1. Организационный момент.
Т: Good morning, girls and boys! Good morning, dear gests!
P: Good morning! We are glad to see you too!
T: Who is on duty today?
P: I’m on duty today.
T: Who is absent?
P: All are present.
T: Thank you. What date is it today?
P: Today is the 15th of April.
T: Yes, you are right. Well today we have got a special lesson. We have got a
project lesson today. We’ll have project competition.
 And the theme of it is “Outstanding English Scientists”. Let’s start!
 II. Целеполагание. Aim: формирование собственных целей и задач
 T: Your homework was to collect information about outstanding English
scientists, make the presentation about one of them, bring  pictures and tell about a
scientist to the class. Can you say what we shell do at our lesson?
P: I think we’ll learn about scientific discoveries and grate invitations.
T: OK. Children! Do you think the same? OK!
III. Повторение и активизация изученного языкового материала. Проверка
домашнего задания.( Речевая зарядка.)
T: Before you start to make your friendly places I want you to answer some my
questions using your homework. T: What English scientists do you know?
P1; P2….: Newton, Hook, Fleming, … .
T:  What scientists were they?
P1;P2…Physics, chemistry…
IV. Подготовка и планирование проекта.
T:  At our lesson you can learn interesting facts about English scientists.
V. Этап. Создание проекта.
T: Now let’s have brainstorm.
1)  Divide into  groups of four. Discuss the material you prepared at home.
Ask each other and answer. You have got about 2 minutes. (P1 – P2 – P3)
Are you ready? OK!
2) Sum up all your material and make a report about an English scientist
which you have chosen.
3) Before starting I’ll give each group an evolution card where you put your
marks for the presentation of  the groups.
VI. Этап. Презентация проектов.
     T: Make your presentation. Class, listen to your classmates and ask
questions. The 1st group do please. … Thank you.
The 2nd group.
The 3d group.
VII. Рефлексия. Оценка проекта.
T: Now let’s vote for the presentation you like best. You are not allowed to
choose the report your group presented. Also you can’t vote twice. Let’s ask
our guests to vote too.
 The winner of the competition is Group…. you’ll take certificates.
Congratulate! As a result of our project we’ll make an album about
Outstanding English Scientists.
VIII. Домашнее задание.
 T: your homework for the next lesson is writing your impression
about our lesson Ex. P.    help you.
  Was the lesson interesting?
Did you like it?
You have got excellent marks. Our lesson is over. Thank you. Good bye!
Evaluation  Card  For  Students № Criteria
Group1 Group
2
Group
3
Group
4
Group
5
Group
6
Group
7
Group
8
1
2
3
Information:
full and varied?
Presentation:
well organized?
Language: clear
and correct?
4 Manner: natural
5
and relaxed?
Overall
impression:
pleasant?
Total (up to 20)
Evaluation  Card  For  Students
№ Criteria
Group1 Group
2
Group
3
Group
4
Group
5
Group
6
Group
7
Group
8
1
2
3
Information:
full and varied?
Presentation:
well organized?
Language: clear
and correct?
4 Manner: natural
5
and relaxed?
Overall
impression:
pleasant?
Total (up to 20)

file_name: Открытый урок английского языка в 9 классе в рамках проведения.doc

intro: Данный урок "Выдающиеся английские учёные" проводился в рамках проведения "Недели науки" в нашей школе. Девятиклассники защищали свои проекты, рассказывая о выдающихся английских учёных и их достижениях. В результате проекта обучающимися был создан альбом "Выдающиеся английские учёные", который я использую на своих уроках в качестве дополнительного материала

title: Разработка урока английского языка  “Outstanding English Scientists” (9 класс)


extracted_text:
План проведения городского спортивного мероприятия.
Название: «О спорт  ты жизнь!»
Мероприятие: спортивная викторина
Положение
 о проведении спортивной викторины: «О спорт   ты жизнь!»
1. Цели и задачи:
 Формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни.
 Активизация творческой и познавательной деятельности учащихся.
 Популяризация занятий физической культурой и спортом.
 Формирование у учащихся знаний об истории физической культуры и спорта.
    В викторине принимают участие учащиеся СОШ №  2057 2 Учащиеся  56 классов по 5
человек.
2. Участники
3. Место и сроки проведения
1.Дата проведения: 14. 03 2019 года
2. Время проведения: 14.00
3. Место проведения: ГБОУ шк.20572
4. Программа
1й этап. Брейнринг.
2й этап. Домашнее задание: рассказ про любимый вид спорта (стих, песня, сценка, плакат  и
другое)
3й этап. Блицтурнир.
Задания составлены в рамках программного материала.
При себе иметь вторую обувь и ручки.
5. Определение победителей:
  Победители определяются по наибольше набранным очкам по всем турам, в которых они
приняли участие.
   Победители и участники спортивной викторины, руководители команд награждаются
грамотами и  благодарственными письмами.
6. Награждение: Спортивная викторина: «О спорт  ты жизнь!»
         Добрый день наши дорогие гости. Мы очень рады видеть вас у нас в гостях на нашей
спортивной викторине «о спорт – ты жизнь». Не жалейте ладони и голоса, приветствуйте
наших   участников:
 ГБОУ   шк.20572.   Оценивать   ход   заданий   будет   наше   жюри   в
составе:___________________________________________________________
Наш конкурс будет состоять из 3 этапов:
1й этап – Разминка.
2й этап Домашнее задание
3й этап Блицтурнир.
1й этап – Разминка.
Вам будут выданы кроссворды с заданиями в виде   загадок. Ответив правильно на загадку
ответ вписываете в кроссворд. Команда, которая первая закончит задание, должна подать
сигнал об окончании. Жюри оценивает это задание по 5ти балльной системе, т.е кто первый 5
очков, второй   4 и т.д  Итак задания раздали, начали
2й этап Домашнее задание. Командам предстоит рассказать про любимый вид спорта (стих,
песня, сценка, плакат) Это задание оценивается по 10 балльной системе
Итак начинаем
3й   этап   Блицтурнир.  Команды   по   очереди   отвечают   на   вопросы.   За   правильный   ответ
дается 1 очко. Если участники незнают ответ, то эта команда выбывает из игры.
Сейчас пока жюри оценивает результаты, вам дается последнее задание.
Задание  Конкурс «Художники»
Нарисовать новый вид спорта и рассказать, как он может помочь сохранить здоровье. Здесь вам
дается возможность включить свою фантазию и придумать то чего еще никто  не придумал. У
вас на столе бумага и фломастеры. Начинаем.
Награждение
Спасибо всем за участие. Ждем вас у себя в гостях снова.. Все были молодцы. До свидание. Спортивная викторина для школьников  «О, спорт, ты — мир!» За каждый правильный ответ
викторины команда  получает 1 балл.
 1. Что за спортивная игра, у которой мяч, сетка и две команды?
2. При игре в теннис в нее нельзя попадать мячом.
3. Футбольная команда состоит, из какого количества игроков?
 4. Играют ли в хоккей на роликах?
5. В старину, надевая на ноги, их называли «скороходами». А как называют их сейчас?
 6. Ручные ускорители байдарок, каноэ и других безмоторных лодок.
7. Начало дистанции – это «старт», а конец ее?
8. Для этой спортивной игры обязательно нужна корзина.
 9. Есть ли на эмблеме Олимпийских игр кольцо коричневого цвета?
 10. Каким видам спорта запрещено участвовать в Олимпийских играх?
11. Как называют молодых спортсменов?
12. Выступают ли мужчины в синхронном плавании?
13. Как называется площадка для бокса?
14. Партия в теннисе.
15. Что стремятся установить спортсмены на соревнованиях?
 16. Проходят ли соревнования по прыжкам с трамплина на лыжах летом, когда нет снега?
17. Какие три слова составляют девиз Олимпиады?
18. Страна, подарившая миру дзюдо.
19. Передача мяча в спортивных играх.
 20. Сколько дней длятся зимние Олимпийские игры? Вопросы к кроссворду (для жюри)
1. Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса.
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой… (Велосипед)
2.  И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лёд узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы – фигурные …(Коньки)
3.  Ему бассейн так приглянулся –
Он тут же в воду бултыхнулся,
Помчался стилем баттерфляй,
Теперь спортсмена отгадай (Пловец)
4. Чтобы здоровье было в порядке,
Не забывайте вы о…
(зарядке)
5. Загадка эта не легка:
Пишусь всегда через два "к".
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
И называюсь я  (Хоккей)
6. Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг.
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротцах этих
Рыбацкие сети. (Футбол) 7. Во дворе есть стадион,
Только очень скользкий он.
Чтобы там как ветер мчаться,
На коньках учись кататься.
(каток)
7. Два берёзовых коня по снегам несут меня.
Кони эти рыжи, а зовут их… (Лыжи) в
о
л
е
й
б
о
л

description:
в
о
л
е
й
б
о
л

intro:
Цели и задачи спортивной викторины  "О, спорт, ты жизнь!":
- Формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни.
- Активизация творческой и познавательной деятельности учащихся.
- Популяризация занятий физической культурой и спортом у школьников.
- Формирование у учащихся знаний об истории физической культуры и спорта.

title: Спортивная викторина: «О, спорт - ты жизнь!»