extracted_text:
Тема урока:
Учебная цель:
Развивающая цель:
Воспитательная цель:
Методическая цель:
Путешествие. Транспорт.
Развивать навыки монологической, диалогической речи; навык
аудирования.
Развивать интеллектуальную и эмоциональную сторону личности
учащихся.
Развивать эстетический вкус, воспитывать потребность
расширять свой кругозор.
Развивать коммуникативную активность на уроке, мотивацию к
изучению иностранного языка.
Методы:
Репродуктивные, словесные, наглядные.
Материальное обеспечение
урока:
картинки; плакаты; буклеты; слова на доске; учебник “Snowball”;
картинки с текстами, диалогами, грамматическими
упражнениями, заданием на самоподготовку.
Компетенции учащегося:


коммуникативная (навыки работы в группе, паре, игре, развитие навыков
аудирования, речи),
учебнопознавательная (рефлексия, оценка).
Этапы урока:
1 Подготовительный,
2 Применение знаний,
3 Контроль и самоконтроль,
4 Подведение итогов урока на рефлексивной основе,
5 Домашнее задание.
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный, частичнопоисковый.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Ход урока
1. Подготовительный этап
Задачи этапа:обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений,
совершенствование навыков восприятия речи на слух.
Компетенция: учебнопознавательная, коммуникативная.
Методы: репродуктивный, продуктивный.
Формы: фронтальная, парногрупповая. Время: 57 мин.
Организационный момент
– Good morning, children! I am very glad to see you again! Please, sit down.
 – Доброе утро, дети! Я очень рад видеть вас снова! Пожалуйста садись.
– Who is on duty today? – Кто сегодня находится на дежурстве?
– Who is absent today? – Кто отсутствует сегодня?
– What date is it today? – Дата что это сегодня?
– What day of the week is it today? – В какой день недели это сегодня?
– What is the weather like today? – Какова Погода, как сегодня?
Девиз урока – пословица “East or West, home is best”.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Let’s begin our lesson.
Начнем наш урок.
Ученики:
– Good morning, teacher!
P1: I am.
... is/are absent.
P2: Today is the...of...
P3: Today is ...
P4: описывает погоду
Речевая разминка
A lot of people all over the world are fond of travelling. Много людей во всем мире очень любят
путешествия. Modern life is impossible without travelling. Современная жизнь невозможна без
путешествия Every day thousands of people travel either on business or for pleasure.  . Каждый
день тысячи людей путешествия для бизнеса или для удовольствия.
1 Do you like to travel? Вам нравится путешествовать?
2
Is travelling your hobby? Путешествует ваше хобби
3 What methods of travelling do you know? ? Какие методы путешествия вы знаете?
4 How do you prefer to travel? travellingКак вы предпочитаете путешествовать?
5 When did you travel last? Когда вы последний путешествия?
6 Where did you go? Куда ты ходил?
7 Have you ever travelled by sea? Вы когдалибо путешествовали по морю? 8 Why do you think almost all people are fond of Почему вы думаете, что почти все люди,
любите путешествовать?
1. travel  путешествовать
6. arrivals  прибытие
2. journey путешествие
7 . gate – ворота, выход, вход
3. passenger  пассажир
8. delay задержка
4. luggage  багаж
9. depart – отбывать, уезжать, уходить
5. departuresотправление
10. suitcase  чемодан
Task 1 Make the sentence
Task 2 Fill in
1/ At the station there is a lot of________  with children. (
2/ We lost our ____________at the train station
3/We like to _______a lot around the world
4/ Our _________________ was sent to a different address
5/We do not know the time of __________of our plane
6/Near the airport ___________ there are a lot of people
7/Flight ___________ caused excitement of people
1. Дать русские эквиваленты слов и словосочетаний: Give Russian equivalents of words
and phrases:
To travel by train; to book tickets; a passenger; a compartment; a booking – office; a booking – clerk;
an upper berth; a lower berth; a railroad station; an information bureau; a passenger car; to be off; to
feel like doing smth.; a flight; to weigh; to see smb.off.
2. Дать английские эквиваленты слов и словосочетаний: Give English equivalents of
words and phrases:
Пассажир; заказать билеты; заранее; спальный вагон; отдельное купе; поезд дальнего
следования; предпочитать нижнее место (верхнее); ж/д станция (вокзал); багаж; бесплатно;
зайти в поезд (самолет); зарегистрироваться; высота; полет, рейс; стюардесса,
бортпроводница.
3. Ответить на вопросы: Answer questions: 1 When did you last travel by railroad?
2 From which railroad station do trains ussually leave Moscow for the South (the North, the
West, the East)?
3
Is there a through (прямой) train from Moscow to Odessa?
4 When is it more difficult to book seats, in the winter or in the summer? Why?
5 What do people usually ask about at a railroad station information bureau?
6 Do you prefer a lower or an upper berth? Why?
4. Перевести предложения на английский язык: Translate the sentence into English:
1 Многие люди предпочитают путешествовать на самолете.
2 Если ты хочешь путешествовать на самолете, покупай билеты заранее.
3 Каждому пассажиру разрешается перевозить до 20 кг багажа бесплатно.
4 Перед посадкой в самолет пассажир должен зарегистрироваться в аэропорту.
5 Перед взлетом самолета стюардесса дает всю информацию о полете, скорости,
высоте.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя (сначала вместе, затем индивидуально).
The English-speaking countries.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
is the official name of the British Kingdom. It is situated on the
British Isles. The UK consists of four countries. They are England,
Wales, Scotland and Northern Ireland. The capital of the UK is
London. London stands on the Thames. The Thames is the
deepest river in the UK. There are a lot of lakes in Great Britain.
Loch Ness attracts millions of tourists by its legendary monster.
The population of the UK is over 57 million people. The official
language is English. The flag of the UK is known as the Union Jack.
The United Kingdom is famous for Big Ben, Westminster Abby.
The United States of America is the fourth largest country in
the world (after Russia, Canada and China). It is one of the most powerful and advanced countries in the world. The USA is situated
in the central part of North America. The USA is a federal republic.
It consists of fifty states. The capital of the country is Washington.
The population of the USA is about 250 million people. The flag of
the USA is called “Stars and Stripes”. The Statue of Liberty is the
national symbol of the country. The largest city is New York. It is
the financial and cultural centre of the USA.  The official language
is English. Many rivers cross the country. The most important are
the Mississippi, the Missouri, the Colorado. The USA is famous for
Coca-Cola, Hollywood and Disneyland.
Canada is the second largest country in the world.  It is situated
in North America. Canada is a federation of 10 provinces and 2
territories. There are two official languages in Canada. They are
English and French. The capital of the country is Ottawa. The
largest cities are Toronto and Montreal. Canada is famous for
hockey and the Niagara Fall. The population of Canada is about 28
million people. The official symbol of the country is the maple.
Today Canada is one of the most highly developed countries in
the world.
Australia is the only country in the world that is also a continent.
It is the sixth largest country and the smallest continent. It is
situated between the Pacific Ocean and the Indian Ocean. It is a
federation of states. The official language in Australia is English.
The capital of the country is Canberra. Australia is famous for
kangaroos. The largest city is Sidney. Today Australia is one of the
most developed countries in the world. Australia produces and
exports large amounts of minerals and farm goods.

              Таблица для индивидуальной работы учащихся.
                                  English-speaking countries Listen to stories and complete this table
Countrie
s
Is
situated
The
capital
is
The
official
languag
e is
It is
famous
for
The UK
The USA
Canada
Australia Карточка 1
Match the two parts of the sentences.
1. Many rivers cross the country.
The most important are…
2. The population of the USA is…
3. The flag of the USA is called…
4. The USA is one of the most…
…about 250 million people.
…the Mississippi, the Missouri, the
Colorado.
…powerful and highly developed
countries in the world.
…”Stars and Stripes”.
                                                                                Карточка 2
Match the two parts of the sentences.
1. London stands on…
2. The UK consists of …
3. Scotland is a land of lakes.
Loch Ness attracts…
4. The flag of the UK is known
as…
… millions of tourists by its
legendary monster.
…the river Thames.
…Scotland, England, Wales and
Northern Ireland.
…the Union Jack.
                                                                                Карточка 3
Match the two parts of the sentences.
1. Canada is …
…about 28 million people.
… the second largest country in 2. Toronto and Montreal are…
3. The population of Canada is…
4. The symbol of Canada is…
the world.
…the largest cities of the country.
…the maple.
                                                                                Карточка 4
Match the two parts of the sentences.
1. Australia is the only country in
the world that is …
2. Australia lies…
3.  Australia is the sixth largest
country and…
4. Sidney is one of …
…the smallest continent.
…the biggest cities in Australia.
…also a continent.
…between the Pacific Ocean and
the Indian Ocean.
Key.
                                                                                Карточка 1
Match the two parts of the sentences.
1. Many rivers cross the country.
The most important are…
2. The population of the USA is…
3. The flag of the USA is called…
4. The USA is one of the most…
…the Mississippi, the Missouri, the
Colorado.
…about 250 million people.
…”Stars and Stripes”.
…powerful and highly developed
countries in the world. Key.
                                                                                Карточка 2
Match the two parts of the sentences.
1. London stands on…
2. The UK consists of …
3. Scotland is a land of lakes.
Loch Ness attracts…
4. The flag of the UK is known
as…
…the river Thames.
…Scotland, England, Wales and
Northern Ireland.
… millions of tourists by its
legendary monster.
…the Union Jack.
Key.
                                                                                Карточка 3
Match the two parts of the sentences.
1. Canada is …
2. Toronto and Montreal are…
3. The population of Canada is…
4. The symbol of Canada is…
… the second largest country in
the world.
…the largest cities of the country.
…about 28 million people.
…the maple. Key.
                                                                                Карточка 4
Match the two parts of the sentences.
1. Australia is the only country in
the world that is …
2. It is the sixth largest country
and…
3. Australia lies…
4. Sidney is one of …
…also a continent.
…the smallest continent.
…between the Pacific Ocean and
the Indian Ocean.
…the biggest cities in Australia.
                    Round English-speaking countries Quiz.
1. What is the capital of Canada?
a. London           b. Sidney            c. Ottawa
2. What is the symbol of Australia?
a. the maple          b. kangaroos            c. the Statue of Liberty
3. In which country is Loch Ness?
a. Australia           b. New Zealand          c.the UK
4. What river does London stand on?
a. the Mississippi         b. the Volga      c.the Thames 5. Which country is also a continent?
a. Australia        b. New Zealand       c. Canada
6. How is the flag of the USA called?
a. Union Jack          b. Stars and Stripes
7. In which country do people speak Maori?
a. the UK        b. New Zealand         c. Australia
8.
New Zealand is an island in the south-west Pacific Ocean.
New Zealand belongs to a large island group called Polynesia. The
country is situated on two main islands and several small islands.
The main islands are the North Island and the South Island. The
capital of the country is Wellington. The largest city is Auckland.
The official languages of the country are English and Maori. Most
aborigines speak English and their own language, Maori. New
Zealand is a constitutional monarchy. Maoris were the first people
who settled in New Zealand. New Zealand has one of the highest
standards of living in the world. New Zealand is one of the world’s
developed countries. The main industries of the country are
agriculture, manufacturing and service industries.
                                                                                Карточка 5
Match the two parts of the sentences.
1. New Zealand is an island
… two main islands and several country …
2. It is situated on…
3. It is famous for its products:
4. About 12 per cent of the
country’s population are…
5. Auckland is one of …
small islands.
… butter, cheese, meat.
…the biggest cities in New
Zealand.
…Maoris.
…in the Pacific Ocean.
                                                                                Карточка 5
Match the two parts of the sentences.
1. New Zealand is an island
country …
2. It is situated on…
3. It is famous for its products:
4. About 12 per cent of the
country’s population are…
5. Auckland is one of …
…in the Pacific Ocean.
… two main islands and several
small islands.
… butter, cheese, meat.
…Maoris.
…the biggest cities in New
Zealand.

intro:
Тема урока:	Путешествие. Транспорт.
Развивать навыки монологической, диалогической речи; навык аудирования.
Развивающая цель:	Развивать интеллектуальную и эмоциональную сторону личности учащихся.
Воспитательная цель:	Развивать эстетический вкус, воспитывать потребность расширять свой кругозор.
Методическая цель:	Развивать коммуникативную активность на уроке, мотивацию к изучению иностранного языка.
Методы:	Репродуктивные, словесные, наглядные.
Материальное обеспечение урока:	картинки; плакаты; буклеты; слова на доске; учебник “Snowball”; картинки с текстами, диалогами, грамматическими упражнениями, заданием на самоподготовку.

title: Тема урока:	Путешествие. Транспорт.


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ «MY FAMILY»
План урока
Тема урока: «Моя семья».
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного материала.
Цель: развитие лексико-грамматических навыков
Задачи:
образовательные: тренировка грамматических структур при
построении предложений, введение и тренировка ЛЕ;
развивающие: способствовать развитию внимания, памяти,
воображения, мышления, смекалки;
воспитательные: способствовать формированию интереса и
положительного отношения к языку, формированию положительного
отношения к образу мыслей одноклассника
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, аудиозапись для
зарядки, карточки с заданиями
I. Организационный момент.
II. Фонетическая зарядка.
[ð] this, there, their, the, they, mother, father, brother
Ход урока
III. Речевая зарядка.
I have got a father
I have got a mother
I have got a sister
I have got a brother
Father, mother, sister, brother,
Hand in hand with one another!
Посмотрите на стихотворение. Как вы думаете, какая тема нашего
урока? Что мы будем сегодня делать?
Перевод слов: a mother, a father, parents, a sister, a brother, an
Повторение правила – артикли.
IV. Повторение и закрепление изученного материала.
1.
aunt, an uncle, a grandmother, a grandfather, grandparents.
2.
– Ребята, что мы всегда произносим перед этими словами?– Мы
произносим артикли.
– На что указывают данные артикли?– Перед нами существительное в
ед. числе.
– Чем отличаются артикль a и an?– Артикль а ставится, если слово
начинается на согласную букву, артикль аn — если на гласную букву. – Как называются такие артикли? – Неопределённые.
А какой ещё артикль вы знаете? _ Определённый артикль the.
Развитие навыков чтения с извлечением
3.
информации.Чтение и перевод текста «I have got a nice family».
I am Linda. I have got a mother (mum) and a father (dad). My father is smart
and brave. My mother is merry and nice. I have got a little brother. His name
is Vic. He is funny. But I haven’t got a sister. I have got  a grandmother
(grandma) and a grandfather (grandpa). They are kind. I have got  a cat. She
is cute! I love my family!
Вставить слова по тексту.
I … … a nice family.
I have got a mother and … father.
My mum … merry and nice.
My grandma is …. .
My father … smart and brave.
My brother is … .
My cat … cute.
I love … family.
Составьте предложения из следующих слов:
have, I, mother, a, got.
father, My, is, brave, smart, and.
cat, I, got, a, have.
grandma, kind, is, My.
little, My, funny, brother, is.
Am, I, Linda.
My, is, cute, cat.
Повторение конструкций have got/has got.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6.
– Что означает глагол to have? – Глагол to have означает иметь,
обладать.
– Правильно. С какими местоимениями он используется?– С
местоимениями I/you/we/they.
– Чем отличается форма глагола have от формы has? –
Глагол has используется только с местоимениями he/she/it.
– А как построить отрицательное предложение? – Надо к
глаголу have/has прибавить отрицательную частичку not.
7.
1.
2.
3.
4.
8.
– Ребята, какой еще глагол мы используем при описании наших членов
семьи?– Это глагол to be.
– А что означает этот глагол? – Он означает быть, есть, находится.
язык.
Перевод предложений с русского языка на английский
У меня есть сестра. Но у меня нет брата.
У нее есть собака.
У них тест каждый месяц.
У нас урок английского языка каждую неделю.
Повторение глагола to be:
– Какие формы есть у данного глагола, и с какими местоимениями они
употребляются? рассказывают вместе по одному:
Тренировка глагола to be в предложениях.
I am — He is — She is — It is — We are — You are — They are
9.
А теперь давайте построим предложения, используя данный глагол
(работа у доски и в тетрадях).
1. Она учитель.
2. Они ученики.
3. Это книга.
4. Он — Билл.
5.
Я – девочка.
6. Мы – друзья.
10. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием.
– Сейчас мы с вами прочитаем текст о семье Хелен и Билла.
а) Helen.
I have got a mother and a father.
I’ve got a brother. He is three. His name’s Billy. He is so funny. But I haven’t
got a sister.
We have got a white cat. Her name’s Fluffy. She’s cute.
I love my family.
b) Bill.
I have got a nice family.
I have got Mum, Dad and two little sisters. They are twins. But I haven’t got a
brother.
I have got a grandma and a grandpa. They have got two pets, a dog and a
cat.
– А теперь ответьте на вопросы.
1) Who has Helen got?
2) What does she say about her brother?
3) What pet has she got?
4) Who has Bill got?
5) What does he say about his sisters?
6) What pets have his grandparents got?
!* 11. Грамматический тест –  использование have/has. Карточки.
!* 12. Творческое работа
– Ребята, перед вами кроссворд, в котором зашифрованы названия
членов семьи. Найдите эти слова (10 слов).
r
e
h
t
a f
d n
a r g
e d w k q a r p
o u r
t
n
s a
i
h
b
x
p
r
o t h e
r g a
g v h t b
c e n
o t
e l m r p d s
f
a
n c
r
e h
t
o m
x m r
k b
h o
d u
e
n
t
l
i
a k f
i
g z o
n y v a
u n t
s d h f
e
p b h
a z
l
u n
c
l
e
l
q s
r
a m i
f
V. Подведение итогов. Выставление оценок. Объяснение
домашнего задания.
* Если осталось время, можно выполнить это упражнение.
y g b
Тема урока: I Love My Family.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: формирование лексических навыков, развитие умений аудирования и
монологической речи.
Развивающий компонент цели:




развитие языковых способностей учащихся;
учить строить высказывания по аналогии;
развитие мышления, внимания, памяти;
учить детей делать презентации творческих проектов.
Образовательный компонент цели:



расширение лингвистического кругозора школьников;
развитие способности выделять главное;
развитие языковой догадки учащихся.
Воспитательный компонент цели:


воспитание уважительного отношения к своим родственникам;
воспитывать способности учащихся к самостоятельному изучению английского языка;
 формировать у учащихся интерес к культуре народа страны изучаемого языка.
Используемые  методы:  репродуктивный, наглядный, словесный, совместная работа,
работа под непосредственным руководством учителя, повторение, закрепление.
I. Начало урока. Организационный этап
1) Приветствие:
ХОД УРОКА Teacher: Good morning, dear children.
Children:
Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning, dear teacher,
We are glad to see you.
T.: Thank you. I am very glad to see you too. And now let us greet our guests.
Ch.:
Good morning, good morning,
Good morning  to you.
Good morning, dear guests,
We are glad to see you.
2) Сообщение темы урока.
– Look at the blackboard & try to guess what we are going to speak about. Read the theme of the
lesson and translate it “I Love My Family”.
At our lesson we are going to speak about your families and try to describe your  “family tree”.
II. Речевая разминка
English people like their home very much. What English proverbs about home do you know?
(Ученики вспоминают изученные ранее английские пословицы о доме.)
– East or West home is best.
– There is no place like home.
– Home, sweet home. Here are two more proverbs about home: (на доске)
– My house is my castle.
– Every bird likes its own nest. Let us translate and give Russian equivalents for these proverbs.
III. Проверка домашнего задания
It's  time to check up your home task.
I have a father.             Father, mother,
I have a mother.           Sister, brother,
I have a sister.              Hand in hand
I have a brother.           With one another.
Ученики с низким уровнем знаний рассказывают стих.
Ученики, владеющие  средним уровнем речевых навыков и умений,  рассказывают стих и
отвечают на вопросы /опоры на доске/.
 Can we see a family in the picture?

Is the family large or small?
 Where are the father, the mother and their daughter sitting?  What is the father doing?
 What is the mother doing?
 Are the brothers playing ball?
 Do you like this family?
Ученики, владеющие высоким уровнем речевых навыков и умений,  описывают рисунок.
IV. Тренировка навыков аудирования
Children! I’ve got something interesting for you. I have a letter from an English girl.  Her name is
Jane. (Показать письмо и фото Джейн.)
Listen to her story and be ready to answer the questions:
На доске:
– How old is Jane?
– Where is she from?
А) Первое прослушивание.
Hello!
My name is Jane. I’m from Great Britain. I live in London. I’m
eleven.
My family is not large. I’ve got a mother. Her name is Gloria.
She likes to sing and to dance. She is a doctor.
I’ve got a father. His name is Andrew. He’s a driver. He likes to
go in for sports.
I’ve got a brother. He is 20. His name is Robert.
I love my family very much.
Обсуждение текста.
В) Второе прослушивание. Задание перед прослушиванием.
Jane tells us about her family.
На доске:
– What are her parents’ names?
– What are they?
– What do they like to do?
– What can you tell us about her brother?
Обсуждение текста.
Ученики, владеющие высоким уровнем речевых навыков и умений,  отвечают на вопросы.
Ученики с низким уровнем знаний повторяют за учениками с высоким и средним уровнем
речевых навыков и умений, используя


I agree with you.
I disagree with you.
V.  Тренировка  навыков диалогической речи. Работа в парах.
Now let’s work in pairs. Ask and answer your classmates about your families.
(Ученикам с низким уровнем знаний подготовить карточки с планом рассказа.) – Is your family large or small?
– Have you got a mother/ a father?
– What is her/ his name?
– What does she/ he like to do?
– What is she/ he?
VI. Физкультминутка
– I see you are tired. To my mind it’s time to have a rest. Let’s do physical exercises.
VII. Совершенствование навыков орфографии
(Разноуровневые  карточки 3 видов)
Children, it’s time to write. I want you to do the tasks on the cards.
Задания к карточкам.
Please, write down the missing words.
Please, write down the missing letters.
Put the letters in the right order. VIII. Активизация лексического материала
1) Повторение ранее изученного стихотворения.
Dear children, you know the poem “Who Loves Mummy Best?” very well. Will you recite this poem? 2) Now we are going to read and translate words & word combinations.






To love one’s mother best;
To help one’s mother about the house;
To sweep the floor;
To wash up plates and cups;
To go shopping very often;
I think…
3) Who can describe this picture? (Ученики описывают картинку).

I think Joe loves his mother best.
 He always helps his mother about the house.
 He helps his mother to sweep the floor.


I think he goes shopping very often.
I think Joe loves his Mummy best.
4) Закрепление словосочетаний в речи обучающихся.
Составление предложений, составление рассказа по картинкам. 5) Now let us rest a little.
Look at the board, there is a crossword here. Let’s write the necessary words.
IX. Защита проектов “My Family Tree”
It’s time to have a talk about your families. Tell us about your family and prove that it is the best. Use
your projects.
Некоторые проекты обучающихся прилагаются (Приложение 1)
X. Подведение итогов урока и выставление оценок
1. What new proverbs do you know?
2. What place is the nicest place?
3. What did we do today?
4. What new words do you know?
Thank you for your work. You were active and clever today.
Ученикам было предложено пририсовывать к своему солнышку по 1 лучику после
выполнения каждого упражнения, если им было легко выполнять очередное задание и, если
им было интересно. Вот как выглядела рефлексия глазами детей  в конце урока.
(Приложение 2) XI. Объяснение  домашнего  задания
Задаются задания 3 уровней:
1) At home you will read and translate a short text “I Help My Mother about the House”.
2) Your task is to answer the following questions:
3) At home you are to think over the topic “I Help My Mother about the House”.
Анализ усвоенности материала по теме “I Love My Family”
Домашнее задание (из 12 учеников ответили)
На «5» – 9 учеников
На «4» – 2 ученика
На «3» – 1 ученик
Аудирование
На «5» – 7 учеников
Диалогическая речь
На «5» – 10 учеников
На «4» – 2 ученика
Письменная работа
На «5» – 12 учеников
Проект
На «5» – 8 учеников
На «4» – 2 ученика
На «3» – 2 ученика

file_name: моя семья.docx

intro:
1.	Перевод слов: a mother, a father, parents, a sister, a brother, an aunt, an uncle, a grandmother, a grandfather, grandparents.
2.	Повторение правила – артикли.
– Ребята, что мы всегда произносим перед этими словами?– Мы произносим артикли.
– На что указывают данные артикли?– Перед нами существительное в ед. числе.

английский язык

group: Дисциплины

title: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ «MY FAMILY»


extracted_text:
Приложение I
Sledding in Russia
Let`s escape to Yakutia in Russia.
Here we can :
 Drive a reindeer sled through the valley of the Lena River.
 Meet the native Yakutian people.
 Enjoy home-cooked meal
 See all sorts of wildlife - wolves, foxes, elk and even ride the
famous Yakut horses.
Camel Riding in Morocco
 Enjoy a relaxing journey on a camel across the desert in
Marrakech with its historic sites.
 Visit traditional Berber villages.
 Relax on the beautiful beaches at Essaouira.
Morocco is much more than sand because it has many varied
landscapes.
Wagon Travel in Wyoming
 What was the life like 150 years ago in the Wild West?
 A holiday in Wyoming will offer you a unique travel in a
convoy of covered wagons through the countryside .
 You will enjoy majestic views, go on nature hikes, go canoe
swimming.  You can spend your evenings cooking on an open fire and
singing cowboy songs.


extracted_text:
Косаева Мадина Рысбековна
Преподаватель русского языка и литературы
Алматинский областной колледж инновационных
технологий в сфере сервиса и питания
тел. 8707900 40 65
Разработка интеллектуального конкурса по русской литературе
«Знатоки литературы»
Цели:
1. Провести конкурс по русской литературе, выявить знания и умения студентов
2. Развить у студентов мышление, речь, память, внимательность, логическое мышление
3. Воспитать у студентов интерес и любовь к русской литературе
 Здравствуйте, уважаемые преподаватели и студенты! Сегодня мы проводим конкурс «Знатоки
русской литературы». Участники конкурса две группы П1А и П1Б. Я преподаю этим двум
группам, поэтому и решила провести конкурс между ними.  Хотелось бы отметить, что группы
казахские, им нелегко говорить на русском языке, но они постарались и готовились, как могли.
Сегодня победит, конечно, сильнейший, но в любом случае не расстраивайтесь вы все уже
победители, потому что принимаете сегодня участие в таком замечательном конкурсе. Покажите
нам свои знания и способности по русской литературе.
Оценивать конкурс буду я сама. Здесь у меня таблица с баллами, куда я буду выставлять
оценки и баллы. В конце конкурса получится итог. Конкурс наш состоит из 5 туров:
1 тур. «Визитная карточка»  студенты рассказывают о своей команде, название, девиз,
показывают свое творчество
2 тур. «Байга» Вопросы в ячейках. – задания по русской литературе в виде тестов
3 тур. Конкурс выразительного чтения – чтение стихотворений наизусть
4 тур. «Мы актёры». Инсценировка произведений. – студенты команд инсценируют
произведения или отрывки произведений, а команда соперников угадывают из какого
произведения поставлена сценка и кто автор
5 тур. Конкурс капитанов. Блицтурнир.   капитанам команд задаётся по 15 вопросов и они
должны как можно больше ответить правильно на вопросы.
1 ТУР. «Визитная карточка»
студенты рассказывают о своей команде, название, девиз, показывают свое творчество
1 команда.
Название команды: Оптимисты
Девиз:  мы оптимисты зовем вперед тех, кто верит в победу, кто верит в успех.
Визитная карточка
Частушки Скоро, скоро суд придет,
Судебная процессия.
Черный день уж настает
У студентов сессия. –айнур к
За окном машина едет,
Желтая с мигалкою,
Я сегодня взят с поличным
С длинною шпаргалкою.  аяжан
В колледж ходим не учиться,
В колледж ходим не страдать
В колледж  ходим чтоб влюбиться,
И друг друга повидать! акбалым
Быстро бегает Руслан
И съезжает с горки,
А за партой он дрожит,
Словно мышка в норке! молдир
Наш куратор дорогой,
Мы доводим вас порой,
Вы заботитесь о нас,
Очень, очень любим вас!  руслан
В политех я поступила
И теперь так рада
Мощно воспитали нас
Стали мы ребята Класс!  айзада
Утомился наш дружок,
Сидеть спокойно он не мог
Почему он так устал?
Весь урок звонок он ждал сымбат
К двойкам нам не привыкать
Двойки так легко хватать
Ничего учить не надо
Вот за это и награда фариза
Чтоб  в предметы заглянуть
И понять явлений суть,
Их строений линию –
Изучайте химию!
акбалым
История – жизни наука,
Судьбы человека рассказ,
Планеты всей – нашего друга,
С древнейших времен и до нас. руслан
Физика вовсе не простой предмет,
И как его выучить – дам я совет.
Надо все формулы знать назубок, И не пропускать без причины урок.айнур к
Географы могут работой
гордиться,
Ведь наша Земля
велика и
прекрасна.
Есть где развернуться,
над чем потрудится!
И эти труды не проходят
напрасно!  сулеймен
Физкультура!
Физкультура!
В спортивный зал
Бежать пора!
Сегодня тренировка –
Подскоки, бег, сноровка! молдир
О казахский язык великоведов,
Он говорит о Родине моей:
Он говорит о множестве поэтов
Тех замечательных по знанию людей. фариза
Мы ждем каникул, как чудесных дней,
А летом снова колледжа вспоминаем
И начинаем вновь грустить о нем
И осень с нетерпеньем ждем  сымбат
Покуда вертится земля
Нам всем нужны учителя
Что все тропинки и пути
Нам в жизни помогли найти  айзада
2 команда.
Название команды: Юность
Девиз:  юность умеет не только мечтать, юность умеет творить, побеждать.
Визитная карточка
1 Говорят, что я задира
   Вы не верьте никогда.
   Сегодня я за командира
   Зовут Кумар меня всегда.
2 Яспортивный и активный
   Очень спокойный и позитивный
   Умею планы строить и их осуществлять
   Планирую осваивать науки лишь на «пять»
3  У меня большой талант
    Я почти что музыкант Я гитарой занимаюсь
    Ежедневно упражняюсь
4  Много знаю о природе
    Занимаюсь всем подряд
    Заявляю принародно
    Несомненно, я – талант!
5 Кто поутру спозаранку, выбегает на зарядку?
   Это я, это я и подруженька моя.
   Кто проекты выполняет и дипломы получает?
   Это я, это я и подруженька моя.
6  Я ленивый по натуре
    Но когда настанет срок.
    Я сумею поднапрячься
    Быстро выучить урок.
7  Я энергична и симпатична
    Характер упорный имею не зря.
    С любым заданием справлюсь отлично
    Не подведу, знайте точно, друзья!
8.Я Назым  лучше всех,
     Ждет меня большой успех.
     Я красива и стройна,
     Обаятельна, умна.
     По характеру скромна,
     Энергична, весела.
9. Я Алдияр,
    Прошу во время выступленья
    Своих ладоней не жалеть,
    Желать нам счастья и везенья
    И за нас  дружно  болеть!
«Байга» Вопросы в ячейках. – задания по русской литературе в виде тестов
2 ТУР
Команда 1.
1. Где происходит действие в пьесе «Гроза»?
2. Пьесы Чехова
3. Назовите произведения А.Н.Островского
4. Рассказы И.Тургенева?
5. Сказки СалтыковаЩедрина
6. В какой поэме главные герои 7 мужиков, которые ищут счастье?
7. Поэмы Н.А. Некрасова
8. Герои романа «Преступление и наказание»
9. Назовите отрицательных героев романа «Война и мир»
10. Какие события описаны в романе «Война и мир»
Команда 2. 1. Какое преступление совершил Раскольников в романе «Преступление и наказание»?
2. Как звали мужа Катерины из пьесы «Гроза»?
3. Кто помог Раскольникову приобрести душевное спокойствие?
4. Произведения М.Горького.
5. Герои пьесы «На дне»
6. Где родился А.П. Чехов?
7. Рассказы Чехова
8. Герой пьесы «На дне», который всех обманывал «сладкой ложью»
9.  В каком романе один из героев Кутузов
10. Положительные герои романа «Война и мир»
Конкурс выразительного чтения – чтение стихотворений наизусть
3 ТУР.
«Мы актёры». Инсценировка произведений. – студенты команд инсценируют произведения или
4 ТУР.
отрывки произведений, а команда соперников угадывают из какого произведения поставлена
сценка и кто автор
1 команда. А.П. Чехов «Хамелеон»
ХАМЕЛЕОН
Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в
руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом. Кругом тишина... На площади ни души...
Хрюкин   Так ты кусаться, окаянная? Ребята, не пущай её! Нынче не велено кусаться! Держи!
А... а!
Городовой:  Никак беспорядок, ваше благородие!
Очумелов: По какому это случаю тут? Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?
Хрюкин: Иду я, ваше благородие, никого не трогаю насчёт дров с Митрий Митричем,— и вдруг
эта подлая ни с того, ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий...
Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому — я этим пальцем, может, неделю не
пошевельну... Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть... Ежели каждый
будет кусаться, то лучше и не жить на свете...
Очумелов:  Гм!.. Хорошо Хорошо... Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак
распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться
постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий
бродячий скот! Я ему покажу Кузькину мать!.. Елдырин узнай, чья это собака, и составляй
протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная... Чья это собака,
спрашиваю?
Голос из толпы 1:  Это, кажись, генерала Жигалова!
Очумелов:  Генерала Жигалова? Гм!.. Снимика, Елдырин, с меня пальто... Ужас как жарко!
Должно полагать, перед дождём... Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить?
Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть,
расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь...
известный народ! Знаю вас, чертей! Голос из толпы2:  Он, ваше благородие, цыгаркой ей в харю для смеха, а она — не будь дура и
тяпни... Вздорный человек, ваше благородие!
Хрюкин:  Врёшь кривой! Не видал, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин
и понимают, ежели кто врёт, а кто по совести, как перед богом... А ежели я вру, так пущай
мировой рассудит. У него в законе сказано... Нынче все равны... У меня у самого брат в
жандармах... ежели хотите знать...
Очумелов:  Не рассуждать!
Городовой:  Нет, это не генеральская. У генерала таких нет. У него всё больше легавые...
Очумелов:  Ты это верно знаешь?
Городовой:  Верно, ваше благородие...
Очумелов:  Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта — чёрт знает что! Ни
шерсти, ни вида... подлость одна только... И этакую собаку держать?!.. Где же у вас ум? Попадись
этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а
моментально — не дыши! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй... Нужно
проучить! Пора...
Городовой:  А может быть, и генеральская...— На морде у ней не написано... Намедни во дворе у
него такую видел.
Голос из толпы3:  Вестимо, генеральская!
Очумелов:  Гм!.. Наденька, брат Елдырин, на меня пальто... Чтото ветром подуло... Знобит...
Ты отведёшь её к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашёл и прислал... И скажи, чтобы её
не выпускали на улицу... Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос
сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака — нежная тварь... А ты, болван, опусти руку!
Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..
Голос из толпы4:  Повар генеральский идёт, его спросим... Эй, Прохор! Подика, милый, сюда!
Погляди на собаку... Ваша?
Повар:  Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!
Очумелов:  И спрашивать тут долго нечего. Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать...
Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая... Истребить, вот и всё.
Повар:  Это не наша,  Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых.
Брат ихний охоч...
Очумелов:  Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? Ишь ты, господи! А я и не знал!
Погостить приехали?
Повар:  В гости...
— Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень
рад... Возьми её... Собачонка ничего себе... Шустрая такая... Цап этого за палец! Хахаха... Ну,
чего дрожишь? Ррр... Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий...
Повар берет собаку
Очумелов:  Я ещё доберусь до тебя!
Все расходятся
2 команда.. М.Горький отрывок из произведения «Старуха Изергиль» «Легенда о Данко»
Автор:  "Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы
этих людей, а с четвертой  была степь. И вот пришла однажды тяжелая пора явились откудато
иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, когда лучи солнца
падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим. огда стали
плакать жены и дети этого племени, а отцы задумались и впали в тоску. Нужно было уйти из этого
леса, и для того были две дороги: одна  назад,  там были сильные и злые враги, другая  вперед,
там стояли великаныдеревья.  Уже хотели идти люди к врагу и принести ему в дар волю свою, и
никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни... Но тут явился Данко и спас всех
один". Данко:  Не своротить камня с пути думою. Кто ничего не делает, с тем ничего не станется. Что
мы тратим силы на думу да тоску? Вставайте, пойдем в лес и пройдем его сквозь, ведь имеет же
он конец  все на свете имеет конец! Идемте! Ну! Идемте!..
    Автор: Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому что в очах его светилось
много силы и живого огня.
     Народ:  Веди ты нас!
Автор:   сказали они.  Тогда он повел...
Автор:  "Повел их Данко. Дружно все пошли за ним  верили в него. Трудный путь это был!
Темно было. Долго шли они... Все гуще становился лес, все меньше было сил! И вот стали роптать
на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повел их кудато. Гроза грянула над
лесом, зашептали деревья глухо, грозно.
Это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. И стали они упрекать Данко в
неумении управлять ими!
    Усталые и злые, стали люди судить Данко.
  Из толпы 1:   Ты,  ничтожный и вредный человек для нас!
  Из толпы 2:   Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!
    Данко: Вы сказали: "Веди!"  и я повел!  Во мне есть мужество вести, вот потому я повел вас!
А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более
долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!
     Автор:  Но эти слова разъярили их еще более.
      Из толпы 3:   Ты умрешь! Ты умрешь!
Автор:  А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...
  Данко:    Что сделаю я для людей?!
     Автор: И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял
его над головой.
     Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим
факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу. Люди же,
изумленные, стали как камни.
    Данко:  Идем!
Автор:  крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая
им путь людям.   Они бросились за ним, очарованные.
Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. . А Данко все был
впереди, и сердце его все пылало, пылало!
 И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, а Данко и все те люди сразу
окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем. Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко,  кинул он радостный взор на
свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и  умер.
     Люди же, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его
смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чегото, наступил на гордое
сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло..."
Конкурс капитанов. Блицтурнир.   капитанам команд задаётся по 15 вопросов и они должны
как можно больше ответить правильно на вопросы.
5 ТУР.
1 команда.
1. Из какого романа Родион Раскольников?
2. Кто из писателей был врачом?
3. Кто написал роман «Преступление и наказание»?
4. Кто написал роман «Война и мир»?
5. Кто написал поэму «Кому на Руси жит хорошо»?
6. Кто написал пьесу «На дне»?
7. Кто написал поэму «Реквием»?
8. Кто написал «Донские рассказы»?
9. Кто главный герой рассказа «Судьба человека»?
2 команда.
1. Кто написал поэму «Василий Теркин»?
2. Как звали главную героиню рассказа «Песчаная учительница»?
3. Из какого произведения герои: Настена и Андрей Гуськов?
4. Что случилось с главной героиней повести «Живи и помни» в конце произведения?
5. Какой подвиг совершила Мария Нарышкина?
6. Кто написал повесть «Джамиля»?
7. Главные герои повести «Джамиля»?
8. Автор поэмы «Земля, поклонись человеку»
9. Из какого романа Наташа Ростова, Элен Курагина?
Подведение итогов, награждение

file_name: Разработка лит конкурс.docx

intro:
В данной разработке содержится материал по русской литературе, обобщение знаний учащихся по русской литературе XiX - XX веков. Конкурс состоит из следующих этапов: 1 тур. «Визитная карточка» - студенты рассказывают о своей команде, название, девиз, показывают свое творчество
2 тур. «Байга» Вопросы в ячейках. – задания по русской литературе в виде тестов
3 тур. Конкурс выразительного чтения – чтение стихотворений наизусть
4 тур. «Мы актёры». Инсценировка произведений. – студенты команд инсценируют произведения или отрывки произведений, а команда соперников угадывают из какого произведения поставлена сценка и кто автор
5 тур. Конкурс капитанов. Блиц-турнир. -  капитанам команд задаётся по 15 вопросов и они должны как можно больше ответить правильно на вопросы.

title: Разработка литературного конкурса "Знатоки русской литературы"


extracted_text:
Приложение  II
I.Answer the questions.
   On which holiday can you:
Do different sports ?
Visit old town?
Take a trip back in time?
Taste traditional cuisine?
Relax on beautiful beaches?
II. a) Match  the  adjectives to the nouns.
Traditional               swimming
Native                       sites
Historic                     cuisine
Canoe                        hikes
Nature                       people
b) Use the phrases to fill in the gaps.
1. Borsch is a  part of ……………..Russian………………….. .
2   .The     ………………………………………   of   America   were   the
Indians.
list
3.Tourist
…………………………………………………………………. to visit.
4.
………………………………………………. .
5.   You   can   go   on   …………………………………………….   having   a
holiday in Wyoming.
information   centres   offer
  Most

guided

offer

national

parks

  a
  of

intro:
Приложение  II
I.Answer the questions.
   On which holiday can you:
Do different sports ?
Visit old town?
Take a trip back in time?
Taste traditional cuisine?
Relax on beautiful beaches?
II. a) Match  the  adjectives to the nouns.
Traditional               swimming
Native                       sites
Historic                     cuisine
Canoe                        hikes
Nature                       people
b) Use the phrases to fill in the gaps.
1. Borsch is a  part of ……………..Russian………………….. .
2 .The  ……………………………………… of America were the Indians.
3.Tourist information centres offer a list of …………………………………………………………………. to visit.
4. Most national parks offer guided ………………………………………………. .


file_name: Разработка лит конкурс.docx

description:
Косаева Мадина Рысбековна
Преподаватель русского языка и литературы
Алматинский областной колледж инновационных
технологий в сфере сервиса и питания
тел. 8707900 40 65
Разработка интеллектуального конкурса по русской литературе
«Знатоки литературы»
Цели:
1. Провести конкурс по русской литературе, выявить знания и умения студентов
2. Развить у студентов мышление, речь, память, внимательность, логическое мышление
3. Воспитать у студентов интерес и любовь к русской литературе
 Здравствуйте, уважаемые преподаватели и студенты! Сегодня мы проводим конкурс «Знатоки
русской литературы». Участники конкурса две группы П1А и П1Б. Я преподаю этим двум
группам, поэтому и решила провести конкурс между ними.  Хотелось бы отметить, что группы
казахские, им нелегко говорить на русском языке, но они постарались и готовились, как могли.
Сегодня победит, конечно, сильнейший, но в любом случае не расстраивайтесь вы все уже
победители, потому что принимаете сегодня участие в таком замечательном конкурсе. Покажите
нам свои знания и способности по русской литературе.
Оценивать конкурс буду я сама. Здесь у меня таблица с баллами, куда я буду выставлять
оценки и баллы. В конце конкурса получится итог. Конкурс наш состоит из 5 туров:
1 тур. «Визитная карточка»  студенты рассказывают о своей команде, название, девиз,
показывают свое творчество
2 тур. «Байга» Вопросы в ячейках. – задания по русской литературе в виде тестов
3 тур. Конкурс выразительного чтения – чтение стихотворений наизусть
4 тур. «Мы актёры». Инсценировка произведений. – студенты команд инсценируют
произведения или отрывки произведений, а команда соперников угадывают из какого
произведения поставлена сценка и кто автор
5 тур. Конкурс капитанов. Блицтурнир.   капитанам команд задаётся по 15 вопросов и они
должны как можно больше ответить правильно на вопросы.
1 ТУР. «Визитная карточка»
студенты рассказывают о своей команде, название, девиз, показывают свое творчество
1 команда.
Название команды: Оптимисты
Девиз:  мы оптимисты зовем вперед тех, кто верит в победу, кто верит в успех.
Визитная карточка
Частушки

description:
Скоро, скоро суд придет,
Судебная процессия.
Черный день уж настает
У студентов сессия. –айнур к
За окном машина едет,
Желтая с мигалкою,
Я сегодня взят с поличным
С длинною шпаргалкою.  аяжан
В колледж ходим не учиться,
В колледж ходим не страдать
В колледж  ходим чтоб влюбиться,
И друг друга повидать! акбалым
Быстро бегает Руслан
И съезжает с горки,
А за партой он дрожит,
Словно мышка в норке! молдир
Наш куратор дорогой,
Мы доводим вас порой,
Вы заботитесь о нас,
Очень, очень любим вас!  руслан
В политех я поступила
И теперь так рада
Мощно воспитали нас
Стали мы ребята Класс!  айзада
Утомился наш дружок,
Сидеть спокойно он не мог
Почему он так устал?
Весь урок звонок он ждал сымбат
К двойкам нам не привыкать
Двойки так легко хватать
Ничего учить не надо
Вот за это и награда фариза
Чтоб  в предметы заглянуть
И понять явлений суть,
Их строений линию –
Изучайте химию!
акбалым
История – жизни наука,
Судьбы человека рассказ,
Планеты всей – нашего друга,
С древнейших времен и до нас. руслан
Физика вовсе не простой предмет,
И как его выучить – дам я совет.
Надо все формулы знать назубок,

description:
И не пропускать без причины урок.айнур к
Географы могут работой
гордиться,
Ведь наша Земля
велика и
прекрасна.
Есть где развернуться,
над чем потрудится!
И эти труды не проходят
напрасно!  сулеймен
Физкультура!
Физкультура!
В спортивный зал
Бежать пора!
Сегодня тренировка –
Подскоки, бег, сноровка! молдир
О казахский язык великоведов,
Он говорит о Родине моей:
Он говорит о множестве поэтов
Тех замечательных по знанию людей. фариза
Мы ждем каникул, как чудесных дней,
А летом снова колледжа вспоминаем
И начинаем вновь грустить о нем
И осень с нетерпеньем ждем  сымбат
Покуда вертится земля
Нам всем нужны учителя
Что все тропинки и пути
Нам в жизни помогли найти  айзада
2 команда.
Название команды: Юность
Девиз:  юность умеет не только мечтать, юность умеет творить, побеждать.
Визитная карточка
1 Говорят, что я задира
   Вы не верьте никогда.
   Сегодня я за командира
   Зовут Кумар меня всегда.
2 Яспортивный и активный
   Очень спокойный и позитивный
   Умею планы строить и их осуществлять
   Планирую осваивать науки лишь на «пять»
3  У меня большой талант
    Я почти что музыкант

description:
Я гитарой занимаюсь
    Ежедневно упражняюсь
4  Много знаю о природе
    Занимаюсь всем подряд
    Заявляю принародно
    Несомненно, я – талант!
5 Кто поутру спозаранку, выбегает на зарядку?
   Это я, это я и подруженька моя.
   Кто проекты выполняет и дипломы получает?
   Это я, это я и подруженька моя.
6  Я ленивый по натуре
    Но когда настанет срок.
    Я сумею поднапрячься
    Быстро выучить урок.
7  Я энергична и симпатична
    Характер упорный имею не зря.
    С любым заданием справлюсь отлично
    Не подведу, знайте точно, друзья!
8.Я Назым  лучше всех,
     Ждет меня большой успех.
     Я красива и стройна,
     Обаятельна, умна.
     По характеру скромна,
     Энергична, весела.
9. Я Алдияр,
    Прошу во время выступленья
    Своих ладоней не жалеть,
    Желать нам счастья и везенья
    И за нас  дружно  болеть!
«Байга» Вопросы в ячейках. – задания по русской литературе в виде тестов
2 ТУР
Команда 1.
1. Где происходит действие в пьесе «Гроза»?
2. Пьесы Чехова
3. Назовите произведения А.Н.Островского
4. Рассказы И.Тургенева?
5. Сказки СалтыковаЩедрина
6. В какой поэме главные герои 7 мужиков, которые ищут счастье?
7. Поэмы Н.А. Некрасова
8. Герои романа «Преступление и наказание»
9. Назовите отрицательных героев романа «Война и мир»
10. Какие события описаны в романе «Война и мир»
Команда 2.

description:
1. Какое преступление совершил Раскольников в романе «Преступление и наказание»?
2. Как звали мужа Катерины из пьесы «Гроза»?
3. Кто помог Раскольникову приобрести душевное спокойствие?
4. Произведения М.Горького.
5. Герои пьесы «На дне»
6. Где родился А.П. Чехов?
7. Рассказы Чехова
8. Герой пьесы «На дне», который всех обманывал «сладкой ложью»
9.  В каком романе один из героев Кутузов
10. Положительные герои романа «Война и мир»
Конкурс выразительного чтения – чтение стихотворений наизусть
3 ТУР.
«Мы актёры». Инсценировка произведений. – студенты команд инсценируют произведения или
4 ТУР.
отрывки произведений, а команда соперников угадывают из какого произведения поставлена
сценка и кто автор
1 команда. А.П. Чехов «Хамелеон»
ХАМЕЛЕОН
Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в
руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом. Кругом тишина... На площади ни души...
Хрюкин   Так ты кусаться, окаянная? Ребята, не пущай её! Нынче не велено кусаться! Держи!
А... а!
Городовой:  Никак беспорядок, ваше благородие!
Очумелов: По какому это случаю тут? Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?
Хрюкин: Иду я, ваше благородие, никого не трогаю насчёт дров с Митрий Митричем,— и вдруг
эта подлая ни с того, ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий...
Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому — я этим пальцем, может, неделю не
пошевельну... Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть... Ежели каждый
будет кусаться, то лучше и не жить на свете...
Очумелов:  Гм!.. Хорошо Хорошо... Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак
распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться
постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий
бродячий скот! Я ему покажу Кузькину мать!.. Елдырин узнай, чья это собака, и составляй
протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная... Чья это собака,
спрашиваю?
Голос из толпы 1:  Это, кажись, генерала Жигалова!
Очумелов:  Генерала Жигалова? Гм!.. Снимика, Елдырин, с меня пальто... Ужас как жарко!
Должно полагать, перед дождём... Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить?
Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть,
расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь...
известный народ! Знаю вас, чертей!

description:
Голос из толпы2:  Он, ваше благородие, цыгаркой ей в харю для смеха, а она — не будь дура и
тяпни... Вздорный человек, ваше благородие!
Хрюкин:  Врёшь кривой! Не видал, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин
и понимают, ежели кто врёт, а кто по совести, как перед богом... А ежели я вру, так пущай
мировой рассудит. У него в законе сказано... Нынче все равны... У меня у самого брат в
жандармах... ежели хотите знать...
Очумелов:  Не рассуждать!
Городовой:  Нет, это не генеральская. У генерала таких нет. У него всё больше легавые...
Очумелов:  Ты это верно знаешь?
Городовой:  Верно, ваше благородие...
Очумелов:  Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта — чёрт знает что! Ни
шерсти, ни вида... подлость одна только... И этакую собаку держать?!.. Где же у вас ум? Попадись
этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а
моментально — не дыши! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй... Нужно
проучить! Пора...
Городовой:  А может быть, и генеральская...— На морде у ней не написано... Намедни во дворе у
него такую видел.
Голос из толпы3:  Вестимо, генеральская!
Очумелов:  Гм!.. Наденька, брат Елдырин, на меня пальто... Чтото ветром подуло... Знобит...
Ты отведёшь её к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашёл и прислал... И скажи, чтобы её
не выпускали на улицу... Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос
сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака — нежная тварь... А ты, болван, опусти руку!
Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..
Голос из толпы4:  Повар генеральский идёт, его спросим... Эй, Прохор! Подика, милый, сюда!
Погляди на собаку... Ваша?
Повар:  Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!
Очумелов:  И спрашивать тут долго нечего. Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать...
Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая... Истребить, вот и всё.
Повар:  Это не наша,  Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых.
Брат ихний охоч...
Очумелов:  Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? Ишь ты, господи! А я и не знал!
Погостить приехали?
Повар:  В гости...
— Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень
рад... Возьми её... Собачонка ничего себе... Шустрая такая... Цап этого за палец! Хахаха... Ну,
чего дрожишь? Ррр... Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий...
Повар берет собаку
Очумелов:  Я ещё доберусь до тебя!
Все расходятся
2 команда.. М.Горький отрывок из произведения «Старуха Изергиль» «Легенда о Данко»
Автор:  "Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы
этих людей, а с четвертой  была степь. И вот пришла однажды тяжелая пора явились откудато
иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, когда лучи солнца
падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим. огда стали
плакать жены и дети этого племени, а отцы задумались и впали в тоску. Нужно было уйти из этого
леса, и для того были две дороги: одна  назад,  там были сильные и злые враги, другая  вперед,
там стояли великаныдеревья.  Уже хотели идти люди к врагу и принести ему в дар волю свою, и
никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни... Но тут явился Данко и спас всех
один".

description:
Данко:  Не своротить камня с пути думою. Кто ничего не делает, с тем ничего не станется. Что
мы тратим силы на думу да тоску? Вставайте, пойдем в лес и пройдем его сквозь, ведь имеет же
он конец  все на свете имеет конец! Идемте! Ну! Идемте!..
    Автор: Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому что в очах его светилось
много силы и живого огня.
     Народ:  Веди ты нас!
Автор:   сказали они.  Тогда он повел...
Автор:  "Повел их Данко. Дружно все пошли за ним  верили в него. Трудный путь это был!
Темно было. Долго шли они... Все гуще становился лес, все меньше было сил! И вот стали роптать
на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повел их кудато. Гроза грянула над
лесом, зашептали деревья глухо, грозно.
Это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. И стали они упрекать Данко в
неумении управлять ими!
    Усталые и злые, стали люди судить Данко.
  Из толпы 1:   Ты,  ничтожный и вредный человек для нас!
  Из толпы 2:   Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!
    Данко: Вы сказали: "Веди!"  и я повел!  Во мне есть мужество вести, вот потому я повел вас!
А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более
долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!
     Автор:  Но эти слова разъярили их еще более.
      Из толпы 3:   Ты умрешь! Ты умрешь!
Автор:  А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...
  Данко:    Что сделаю я для людей?!
     Автор: И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял
его над головой.
     Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим
факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу. Люди же,
изумленные, стали как камни.
    Данко:  Идем!
Автор:  крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая
им путь людям.   Они бросились за ним, очарованные.
Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. . А Данко все был
впереди, и сердце его все пылало, пылало!
 И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, а Данко и все те люди сразу
окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем.

description:
Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко,  кинул он радостный взор на
свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и  умер.
     Люди же, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его
смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чегото, наступил на гордое
сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло..."
Конкурс капитанов. Блицтурнир.   капитанам команд задаётся по 15 вопросов и они должны
как можно больше ответить правильно на вопросы.
5 ТУР.
1 команда.
1. Из какого романа Родион Раскольников?
2. Кто из писателей был врачом?
3. Кто написал роман «Преступление и наказание»?
4. Кто написал роман «Война и мир»?
5. Кто написал поэму «Кому на Руси жит хорошо»?
6. Кто написал пьесу «На дне»?
7. Кто написал поэму «Реквием»?
8. Кто написал «Донские рассказы»?
9. Кто главный герой рассказа «Судьба человека»?
2 команда.
1. Кто написал поэму «Василий Теркин»?
2. Как звали главную героиню рассказа «Песчаная учительница»?
3. Из какого произведения герои: Настена и Андрей Гуськов?
4. Что случилось с главной героиней повести «Живи и помни» в конце произведения?
5. Какой подвиг совершила Мария Нарышкина?
6. Кто написал повесть «Джамиля»?
7. Главные герои повести «Джамиля»?
8. Автор поэмы «Земля, поклонись человеку»
9. Из какого романа Наташа Ростова, Элен Курагина?
Подведение итогов, награждение

intro:
Конкурс состоит из следующих этапов:
1 тур. «Визитная карточка» - студенты рассказывают о своей команде, название, девиз, показывают свое творчество
2 тур. «Байга» Вопросы в ячейках. – задания по русской литературе в виде тестов
3 тур. Конкурс выразительного чтения – чтение стихотворений наизусть
4 тур. «Мы актёры». Инсценировка произведений. – студенты команд инсценируют произведения или отрывки произведений, а команда соперников угадывают из какого произведения поставлена сценка и кто автор
5 тур. Конкурс капитанов. Блиц-турнир. -  капитанам команд задаётся по 15 вопросов и они должны как можно больше ответить правильно на вопросы.


extracted_text:
Приложение III
 Find:


five means of transport
six geographical features
d
e
s
e
r
t
t
e
s
f
r
s
l
a
s
a
n
r
b
v
e
e
i
a
n
d
c
h
e
e
a w e
x
o
e
h
c
a
z m
r
i
v
e
e
l
q
e
t
l
r
v
a
u m g
c
n
o
l
i
j
e
y
e
d
p
b
a
d
e
h
o
r
a
s l
a
n
d
s
c
a
p
e
r
h
Find:


five means of transport
six geographical features
d
e
s
e
r
t
t
f
a
e
c r
b
v
e
e
i
a
n
d
c
h
e
e
e
s
a w e
x
o
r
s
l
s
a
n
t
l
r
v
a
u m g
c
l
n
a
o
n
l
i
j
d
e
y
e
d
p
b
a
d
e
s
h
o
r
c
a
p
a
s
e
h
a
z m
r
i
v
e
r
e
l
q
e
h

intro:
Приложение III

 Find:
•	five means of transport
•	six geographical features

d	e	s	e	r	t	t	f	a	e	c
r	e	i	n	d	e	e	r	s	h	a
b	e	a	c	h	e	s	s	a	z	m
v	a	w	e	t	x	o	l	n	r	e
r	v	a	l	l	e	y	e	d	i	l
u	m	g	i	p	b	a	d	a	v	q
c	n	o	j	e	h	o	r	s	e	e
l	a	n	d	s	c	a	p	e	r	h

Find:
•	five means of transport
•	six geographical features

d	e	s	e	r	t	t	f	a	e	c
r	e	i	n	d	e	e	r	s	h	a
b	e	a	c	h	e	s	s	a	z	m
v	a	w	e	t	x	o	l	n	r	e
r	v	a	l	l	e	y	e	d	i	l
u	m	g	i	p	b	a	d	a	v	q
c	n	o	j	e	h	o	r	s	e	e
l	a	n	d	s	c	a	p	e	r	h

I.Answer the questions.
   On which holiday can you:
Do different sports ?
Visit old town?
Take a trip back in time?
Taste traditional cuisine?
Relax on beautiful beaches?
II. a) Match  the  adjectives to the nouns.
Traditional               swimming
Native                       sites
Historic                     cuisine
Canoe                        hikes
Nature                       people
b) Use the phrases to fill in the gaps.
1. Borsch is a  part of ……………..Russian………………….. .
2 .The  ……………………………………… of America were the Indians.
3.Tourist information centres offer a list of …………………………………………………………………. to visit.
4. Most national parks offer guided ………………………………………………. .
5. You can go on ……………………………………………. having a holiday in Wyoming.


extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения (обучение грамоте)
Учебный предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
 Тема урока: Знакомство с буквой «Ж»письмо строчной и заглавной буквы
 Тип урока: открытие нового знания
Тема
Дидактическая цель
Знакомство с буквой «ж»
Создание  условий для усвоения детьми новых знаний
Задачи
Планируемый результат
Образовательные: Формировать представление  о букве «ж», обозначающей  звук: согласный Формировать
умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
Способствовать развитию плавного слогового чтения,  памяти, произвольного внимания, наглядно
действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
 Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
 Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель  урока с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
 Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
 Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного
с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
Знать гласные и согласные звуки.
Уметь различать букву и звук, гласный звук и согласный звук, согласный твёрдый и согласный мягкий.
Уметь делить слово на слоги, определять количество слогов по количеству гласных.
Уметь анализировать звуковую схему слова к рисунку, составлять из букв слова.
Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные
УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Звук, буква, согласный мягкий звук, согласный твёрдый звук, слог, ударение
Математика, окружающий мир
Учебник «Букварь»
 электронная физминутка «На зарядку становись!»
 картинный словарь, слоговые диски, карточки для индивидуальной работы
 ноутбук, интерактивная доска
Основой урока является технология деятельностного метода. Здоровьесберегающие технологии.
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Используемые
педагогические технологии,
методы.
 Этапы урока
Деятельность учителя
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД Самоопределение   к
I.
деятельности.
(2 мин)
Цели:
   создание   условий   для
возникновения у учеников
внутренней   потребности
включения   в   учебную
деятельность
  чьи   имена   начинаются….с   гласного.твёрдого
Дружно мы в кружок встаём,
Друг друга за руки возьмём.
Будем мы учиться.
Не зевать и не лениься.
Сядут
согласного и мягкого.
Назовите сегодняшний день.
чем он знаменателен?
Посчитайте слова в предложении.
Слушание произведения «времена года»
 Отгадайте загадку.
Дружим с нею с малых лет,
Интересней друга нет.
Обо всём она расскажет,
В трудных случаях подскажет.
С нею некогда скучать,
Надо только буквы знать. (Книга)
 Какая книга учит нас читать?
(Букварь)
 Проверьте готовность к уроку.

совместно
Уметь
договариваться
о
правилах   поведения   и
общения   на   уроке   и
следовать
им
(Коммуникативные
УУД).
Умение
слушать   и
понимать   речь   других
(Коммуникативные
УУД). II.   Актуализация знаний
и фиксация затруднений в
деятельности.
(5  мин)
Цели:

организовать
актуализацию
умений
измерять длину отрезка в
см;
   организует   выполнение
учащимися
пробного
учебного действия;
организовать

фиксирования учащимися
индивидуального
затруднения.

1
Посмотрите на буквы.
Какая буква нам незнакома?
Можете ли вы определить тему урока?
Уметь
отвечать   на
вопросы.
Уметь преобразовывать
информацию
(Познавательные УУД).
Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме
(Коммуникативное
УУД).

проговаривать
Уметь
последовательность
действий   на   уроке;
высказывать
своё
предположение
(Регулятивные УУД).

III.   Постановка   учебной
задачи
(2 мин)
Цели:
 определить тему и цель
урока
 Можете ли вы определить тему урока? (Мы познакомимся с
буквой, которая обозначает звук «ж»)
 Какие цели вы перед собой поставите?

Уметь   ориентироваться   в
своей
системе
знаний:отличать   новое   от
уже известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).   Уметь   оформлять
свои   мысли   в   устной
форме
(Коммуникативное
УУД). IV.   Построение   проекта
выхода
из
затруднения(«открытие»).
(5 мин)
Цели:
    организовать
составление   совместного
плана действий;
 определить средства.

  Первичное
с
во
V.
закрепление
проговариванием
внешней речи.
(5 мин)
Цели:
   зафиксировать   новое
знание в речи и знаках;
 организовать устранение
и
фиксирование
преодоления затруднения;
 уточнить тему урока.
VI.
работа с самопроверкой.
(8мин)
Цель:

  организоватьусвоение
учениками нового способа
с
действий
  Самостоятельная

Работа со звуковыми моделями слов лыжи,пирожок.
1
1 Раскрашивание   «комнаток»   в   звуковых   моделях
жук,жил
2 Вписывание гласных букв
3 Сравнение указанных звуков
4 Знакомство с буквой ж
Вывод. Буква «ж» обозначает один звука: согласный твёрдый
Физкультминутка
Написание буквы в прописи.
Работа по букварю
1 Чтение слогов
2 Чтение слов
3 Работа над значением слов
 Сравните пары слов. Что заметили? (Во втором столбике к
словам прибавились частички –ок,  ик.)
 Сравните значения слов.
Чтение слов по таблице.
 У кого всё правильно?
 У кого есть ошибки? Какие?
 В чём причина?
Самооценка по алгоритму.
Знать   буквы
гласных
звуков.
Уметь
различать
согласные
твёрдые
согласные
мягкие звуки.
  и
Уметь
прочитывать
слогослияние.
Уметь читать
слоги с
опорой на
букву
гласного.
Уметь читать
слова,
сравнивать
их значение
Уметь
работать   с
различными
таблицами

проговаривать
Уметь
последовательность
действий   на   уроке;
(Регулятивные УУД).
Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь   добывать   новые
знания:   находить   ответы
на   вопросы,
  используя
учебник,   свой   жизненный
опыт   и   информацию,
полученную   на   уроке
(Познавательные УУД).
Уметь работать по
коллективно
составленному плану
(Регулятивные УУД).

проговаривать
Уметь
последовательность
действий   на

(Регулятивные УУД).
Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме;
слушать и понимать речь
уроке проговариванием
внешней речи.

во
Чтение текста .
VII. Включение в систему
знаний и повторение.
(6  мин)
Цели:
организовать
выполнение   учащимися
самостоятельной   работы
на новое знание;

организовать
самопроверку по эталону,
самооценку;
 организовать выявление
места
  и   причины
затруднений,   работу   над
ошибками.

Уметь читать
слово по
схеме и
картинке.
Уметь
ставить слово
в
предложение
в   нужную
форму.

других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь   планировать   своё
действие в соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь
вносить
необходимые   коррективы
в   действие   после   его
завершения   на   основе   его
оценки и учёта характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные УУД).

проговаривать
Уметь
последовательность
действий   на
уроке

  УУД).
(Регулятивные
Уметь   добывать   новые
знания:   находить   ответы
на   вопросы,
  используя
учебник,   свой   жизненный
опыт   и   информацию,
полученную   на   уроке
(Познавательные УУД).  Назовите тему нашего урока?
 Закончите предложения:
Я узнал…
Я научился…
Мне было трудно…, легко…
 Оцените свою деятельность на уроке  на лесенке успеха.
Способность к самооценке
на   основе   критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).

  Рефлексия
VIII.
деятельности.
(2 мин)
Цели:
   зафиксировать   новое
содержание урока;
организовать рефлексию
и   самооценку   учениками
собственной
учебной
деятельности.

file_name: Технологическая карта урока литературного чтения.docx

intro:
Технологическая карта урока литературного чтения (обучение грамоте)
Учебный предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
 Тема урока: Знакомство с буквой «Ж»письмо строчной и заглавной буквы
 Тип урока: открытие нового знания

Тема	Знакомство с буквой «ж»
Дидактическая цель	Создание  условий для усвоения детьми новых знаний

Задачи	Образовательные: Формировать представление  о букве «ж», обозначающей  звук: согласный Формировать умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
Способствовать развитию плавного слогового чтения,  памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель  урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

title: технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе.


extracted_text:
Пояснительная записка
 Тема самообразования, над которой я работаю « Использование метода
проектов на уроках английского языка для развития творческих способностей
обучающихся». На мой взгляд, она актуальна тем, что каждый преподаватель
иностранного   языка   мечтает   приобщить   своих   обучающихся   к   изучению
своего  предмета, хочет  видеть их более развитыми, любознательными. Все
хорошо знают, как непросто воспитать у обучающегося потребность изучать
иностранный язык, убедить каждого в том, что ему нужно знать этот предмет
и поддерживать интерес к нему. Особенно это необходимо сейчас, когда в
связи с расширением международных контактов в наше окружение проникает
все больше элементов иностранной речи, особенно английской. Становление
рыночных отношений, появление в широкой продаже иностранных товаров,
образование совместных предприятий требует знания предмета на высоком
уровне,   знания   традиций,   обычаев,   культуры   страны   изучаемого   языка.
Достижению этого способствует метод проектов, он позволяет создавать на
уроке исследовательскую атмосферу, где каждый обучающийся вовлечен в
активный   творческий   познавательный   процесс   на   основе   методики
сотрудничества.
Тема   урока:  «Путешествие.   Монологическая   и   диалогическая   речь»
План урока
(«Travelling»).
Цели урока:
 обучающая: обобщение, систематизация и контроль знаний;

 развивающая:  продолжить   развитие   речевых   умений,   умения
проводить   исследовательскую   работу,   самостоятельность,   творческие
способности.  воспитательная: продолжить воспитание уважения к культуре других
народов.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: урок – путешествие.
Оборудование: географическая карта мира, практикоориентированные
проекты учащихся, компьютер, экран.
Литература:
И.П. Агабекян  «Английский язык»  Ростов н/Д: Феникс, 2011.
И.Ю.   Баканова   и   др.   «Английский   язык.   600   устных   тем   для
школьников и поступающих в вузы»  М.: Дрофа, 2010.
В.П. Кузовлев «Английский язык» – М.: Просвещение, 2010.
Г.В. Рогова «Английский язык за два года»  М.: Просвещение, 2013.
I. Структура урока:
 Организационный этап – 5 минут;
 Этап подготовки обучающихся к активному, сознательному усвоению
знаний – 10 минут;
 Этап обобщения и систематизации изученного – 20 минут;
 Этап информации обучающихся о домашнем задании и инструктаж по
его выполнению – 10 минут.
II. Ход урока:
I.  Teacher (T):  Today we have an unusual lesson. It can be called «Tour
around Englishspeaking countries». We’ll share our opinions about travelling,
we’ll review the active vocabulary and you’ll be able to present your projects about
tours around the USA, the UK and Australia. Your works will help us to plan our
trip. But it is later and now, please, answer my questions:
1) Do you like to travel?
2) How do you like to travel?
3) Whom do you like to travel with? 4) When do you prefer to travel?
5) How long do you like to travel?
6) Do you prefer to travel by sea or by plane?
7) Do you have an opportunity to travel?
8) Does learning a foreign language help us when travelling?
Students (Ss):
1) I like to travel very much.
2) I like to travel by car or by train.
3) I like to travel with my friends and sometimes with my relatives.
4) I prefer to travel in summer.
5) I like to travel for about two weeks.
6) I prefer to travel plane.
7) I have no opportunity to travel as I am a student yet.
8) I think it helps greatly. When travelling abroad we learn culture and
history of different countries. We meet interesting people. It helps us understand
those   mystifying   foreigners.   This   way   we   learn   to   respect   their   customs   and
traditions. Learning foreign languages helps us greatly.
T: Russians are not known to be a nation of great travelers. Are they? Let’s
share our opinions about it.
S I:  I can’t agree. Of course, travelling is a very useful thing and many
people in Russia like to travel but very few have an opportunity to go anywhere
abroad because it is too expensive.
S II: I completely agree with you. Let’s remember the greatest names of
the past : P. Semenov who researched the Middle East, V. Bering who sailed
to Kamchatka and Alaska, F. Bellingshausen who reached Antarctica and many
others.
II. T: This lesson is the last one on the theme «Travelling» and I would like
to   check   your   active   vocabulary.   Your   task   is   to   read   a   word   or   a   word
combination and translate it. Let’s begin: •
to  travel  by  car  (train,  plane,  ship,  bus)      путешествовать   на
автомобиле (поезде, самолёте, корабле, автобусе)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
to go on foot  ходить пешком
railway station  железнодорожный вокзал
railway carriage  железнодорожный вагон
airport  аэропорт
to see somebody off  провожать коголибо
to see the sights  осматривать достопримечательности
to buy a ticket (beforehand)  покупать билет (заранее)
the fastest way of travelling  самый быстрый способ путешествия
countryside  загородная местность
seaside  морской курорт
expensive – дорогой
T: The other task is to put the word combinations into the right order. There
are six of them:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
to sit into the carriage
to arrive
to depart
to buy a ticket beforehand
to come to the railway station
to look at passing forests and fields through windows
S III: the right order is:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
to buy a ticket beforehand
to come to the railway station
to sit into the carriage
to depart
to look at passing forests and fields through windows
to arrive III. T: You have learned a lot about such Englishspeaking countries as the
USA, the UK, and Australia. You have done great research work and have created
lovely projects about these countries. We shall do a roleplay “Meeting with tour
agents from Englishspeaking countries”.
The task of “tour agents” is to present their native countries the best way in
order to attract the “tourists” (our students). With the help of “tour projects” and
photos “tour agents” will tell about the history of the country, its population, sights
and traditions. The task of “tourists” is to get some interesting information, to find
out some facts of the future travelling. Tour projects will be discussed and we shall
choose the best ones, which will be bought by “tourists” who decided to visit this
country in a month during their winter holidays. Meet our guests from English
speaking countries: Mr. Brown from the UK, Mr. Black from the USA and
Ms. White from Australia.
Презентация творческих работ происходит у экрана с фотографиями в
форме   рассказа   о   каждой   стране.   По   ходу   путешествия   туристы   задают
вопросы,   уточняя   заинтересовавшую   их   информацию.   Игра   проходит   в
  участники   адекватно
соответствующем   эмоциональном   настроении,
реагируют на ситуацию, употребляют различные речевые клише, междометия,
выражают своё отношение к услышанному и увиденному.
S IV: I am very glad to invite you to the United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland. It is situated in the northwest coast of Europe between the
Atlantic Ocean and the North Sea. It is a country with a great long history. It is
more than two thousand years.
The UK includes England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
You can use a bus, a train, a ship or a plane to get to our country.
The climate of Great Britain is mild. It is not too hot in summer or too cold
in winter. That’s why you needn’t take warm clothes. But don’t forget about your
umbrellas because it often rains in England.
 You can see many parts of the country have beautiful villages. Among the cities I suggest you to visit are:
London, the capital of the country,
Cardiff, the capital of Wales,
Edinburgh, the capital of Scotland,
Liverpool, the native city of the Beatles,
StratforduponAvon, the town where Shakespeare was born.
Thousands of visitors come to Great Britain every year. Some come on
business, others simply as tourists, but none misses the opportunity to see the
capital of Great Britain.
London is grand and attractive. It is certainly very old and full of historic
associations. We invite you to visit
Trafalgar Square with the Nelson column, the British Museum, one of the
biggest museums in the world, the Tower of  London, a museum of  amour and the
place where the Crown Jewels are kept,  Buckingham Palace, the official residence
of the Queen Elizabeth II.
The other interesting place is Westminster Abbey, which was founded in
1050.
Not   far   away   is   the   Houses   of   Parliament,   the   seat   of   the   British
Government. The building is very beautiful with its two towers and a big clock
called Big Ben.
One of the greatest English churches is St Paul’s Cathedral. It was designed
and built by an outstanding English architect Christopher Wren in 1710. It is the
second large church in Europe.
In London you can use such means of communication as the underground,
Londoners call it the “the tube”, doubledecked buses and taxi.
England is also the country of great mysteries. You will have a chance to
visit two of them: Stonehenge and the White horse hill.
Would you like to see the oldest and most famous universities in the world?
They are also here. They are Oxford and Cambridge Universities. Are you interested? Then welcome to the UK.
S V:   We are happy to suggest you to go to one of the biggest countries in
the world. It covers 4,500 kilometers from one ocean on the east to another one on
the west. It’s a land of physical contrasts. It is the USA.
Practically every climate in the world is represented here.
The   land   varies   from   heavy   forests   to   extensive   deserts,   from   high
mountains to deep canyons.
If you travel across the country you would go over mountain ranges, cross
hundreds of rivers, spend days on the vast, flat prairie lands. You would drive past
hundreds of lakes.
There are many big cities in the USA. Every city is a unique one.
New   York   makes   a   great   impression   on   all   visitors   because   of   its
skyscrapers, theatres, museums, hotels, beautiful bridges and expensive shops with
their fabulous prices. Have you heard much about the Statue of Liberty, Brooklyn
Bridge, Broadway and Times Square?  Now you have a chance to see them.
Washington is the capital of the country. It has many beautiful parks and
gardens. It is interesting to see the famous cherry trees which are the gift from
Japan. They were brought in 1912. There are many libraries, museums, monuments
and   art   galleries   in   the   city.   The   NASA   Museum   is   devoted   to   the   US
achievements in the exploration of space. You will be impressed by the highest
building of the city. I mean the Capitol, the seat of Congress.
Boston is the educational centre of the country. There are three universities
in it. Among them is the world famous Harvard University.
Detroit is one of the biggest industrial cities in the USA. The first cheap car
famous Ford was made here.
Los Angeles and Hollywood are the centers of film business.
You will also have an opportunity to visit the best known natural wonder in
the USA Niagara Falls. It is visited by a great number of people from America
and abroad. There are only two ways to get to the USA. As you understand you can do it
by ship or by plain. Many people like to travel by air as it is the fastest way of
travelling. And what about you?
The USA is waiting for you.
S VI:  Australia is the only nation that occupies a whole continent. It also
occupies a number of islands, the main one of which is Tasmania. It is the sixth
largest country in area. It is located to the south of Asia, between the Pacific and
Indian oceans. Australia is the flattest continent after Antarctica. It is also the
world’s driest continent. Our country is situated in the southern hemisphere. That’s
why   it   has   summer   when   you   have   winter.   January   is   the   hottest   month   in
Australia. Most of the continent is sunny most of the year.
Australia has a population of about 18 million people. It is very small for
such a huge country. The aborigines, the Australian natives, represent about 1.5
percent of the population.
Canberra is the capital of Australia. There are many sights in it. They are the
building   of   the   Australian   Academy   of   Sciences,   the   Australian   National
University and others. It is not the biggest city.
Sydney and Melbourne are much bigger. They are the industrial centers of
the country.
Australia is separated from many countries. That’s why its wildlife is so
unique today. Australia’s bestknown animals are the kangaroo, koala, the emu and
the dingo (a wild dog). Welcome to Australia.
Примерные вопросы гостей: What is the best way of travelling to the UK,
by plane or by ship? How much is the ticket to the USA? How many days does the
tour to Australia last? What currency do people in the UK use? What other cities
except London shall we visit during our trip to the UK? Does your tour to the USA
contain visiting the White House? What season is it now in Australia? What is the
most common food at restaurants of Australia? T:  Thank you very much. It was very interesting to listen to you. Your
countries are great and it would be nice to visit every one. All tourists will make
their choice and visit your countries. And now I have one more task for you. Let’s
check how attentive our students were. Look at the blackboard, you can see the
sights from different countries at it. Please, put the sights into 3 columns: The UK,
The USA and Australia.
Trafalgar Square                  Buckingham Palace
Westminster Abbey             the Statue of Liberty
Brooklyn Bridge                  Times Square
Opera House                        Harbor Bridge
Taranga Zoo                        St Paul’s Cathedral
S   VII:  Trafalgar   Square,   Buckingham   Palace,   St   Paul’s   Cathedral   and
Westminster Abbey belong to the UK.
S VIII: Brooklyn Bridge, Times Square and the Statue of Liberty belong to
the USA.
S I:  Opera House, Taranga Zoo and Harbor Bridge belong to Australia.
T: I wonder what “tour projects” do you like most of all? Make your choice
and raise a sheet of paper with the name of the country.
Студенты голосуют за понравившийся проект.
T:  I  am   happy  to tell  you  that  during our   winter   holydays  we’ll   go to
Australia. And what a travelling without a song?
Звучит песня “Lemon tree” by Fools Garden.
IV. T: Thank you for your work at the lesson. I’ll give you two marks for
your research work: one for the story and other for the design of your projects.
Your home task is to write a letter to your friend about the travelling to
Australia. Don’t   forget   about   the   active   vocabulary.   Your   letter   must   include   one
hundred words. You should use positive, negative and interrogative sentences.
Заключение
Защита   учебноисследовательского   проекта   была   использована
преподавателем   в   данном   случае   в   качестве   итогового   занятия   по   теме
«Путешествие». Защите проекта предшествовала  творческая внеаудиторная
работа внутри  подгрупп, т.е. задание на опережение.
На данном уроке неотъемлемой частью проектной методики являлась
ролевая   игра.   Педагоги,   постоянно   использующие   игру   на   своих   уроках,
знают,   что   с   её   помощью   можно   решить   многие   психологические   и
педагогические   проблемы   группы,   помочь   её   участникам   преодолеть
трудности   и   барьеры.
  Игра   способствует   выявлению   творческих
способностей,   поднимает   самооценку,   развивает   умение   принимать
самостоятельные   решения.   С   помощью   игры   можно   развивать   память,
внимание,   восприятие,   регулировать   психофизическое   состояние   группы,
снимать агрессию и эмоциональное напряжение, осваивать новые умения и
развивать навыки.
Игра      универсальное   средство,
  помогающее   преподавателю
иностранного языка превратить достаточно сложный, а иногда и монотонный
процесс обучения в увлекательное и любимое обучающимися занятие. Игра
также   помогает   обучающимся   преодолеть   стеснительность,   мешающую
свободно     употреблять   в   речи   слова   чужого   языка,   избавляет   от   страха
допустить ошибку и благотворно сказывается на результатах обучения.
Lemon tree
I'm sitting here in a boring room,
Приложение it's just another rainy Sunday afternoon.
I'm wasting my time, I've got nothing to do,
I'm hanging around and I'm waiting for you,
but nothing ever happens and I wonder.
I'm driving around, in my car,
I'm driving too fast and I'm driving too far.
I'd like to change my point of view,
I feel so lonely, I'm waiting for you,
but nothing ever happens, and I wonder.
CHORUS
I wonder how, I wonder why,
yesterday you talked about the blue blue sky,
and all that I can see is just a yellow lemon tree.
I'm turning my head, up and down,
I'm turning, turning, turning, turning, turning around,
and all that I can see is just another lemon tree.
Say:
da, da da da da, die da da,
da da da da, die da da,
da die die da
I'm sitting here, I miss the pal,
I'd like to go out, taking a shower,
but there's a heavy cloud inside my head.
I feel so tired, put myself into bed.
Well nothing ever happens, and I wonder. Isolation, is not good for me.
Isolation, I don't want to sit on a lemon tree.
I'm stepping around in the desert of joy,
maybe anyhow I get another toy,
and everything will happen, and you wonder.
CHORUS
I wonder how, I wonder why,
yesterday you talked about the blue blue sky,
and all that I can see is just another lemon tree.
I'm turning my head, up and down,
I'm turning, turning, turning, turning, turning around,
and all that I can see is just a yellow lemon tree.
CHORUS
I wonder (x2)
I wonder how, I wonder why,
yesterday you talked about the blue blue sky,
and all that I can see (x3) is just a yellow lemon tree.
By Fools Garden

file_name: метод разр.doc