extracted_text:
Тема: Гражданская оборона. Поведение при возникновении ЧС
Цель: формировать знания детей о поведении в чрезвычайных ситуациях, научить
учащихся  правилам безопасного обращения с огнём, электричеством, газом,
развивать у учащихся желание строго выполнять составленные правила.
Оборудование: презентация, видиофильм , карточки, таблицы
                                            Ход  урока
1). Сообщение темы классного часа.
Сегодня мы поговорим о гражданской обороне.  Прочитайте  формулировку, что
такое гражданская оборона? Гражданская оборона – система мероприятий по
подготовке к защите населения при ведении военных действий при возникновении
ЧС.
Девиз ГО «Предупредить, научить, помочь » (Слайд 1)
1. Видеозапись  пожаров, наводнений, террактов.(Слайд 2)
– Что вы сейчас увидели?
– Какие впечатления от просмотренных кадров?
– Что несут стихии человеку?
2.Распределение ЧС по карточкам
 Задачи ГО:  Обучение населения способам защиты при ЧС Оповещение
населения. (Слайд 3)
Сегодня мы поговорим о  безопасном поведении в ЧС. Опасность, угрожающая
сразу многим людям – это чрезвычайная ситуация.
 Давайте распределим ЧС , написанные на карточках, на  2 группы –природные и
произошедшие по вине человека.(землетрясение, отравление химвеществами,
авиакатастрофы, ураганы, пожары, наводнения, теракты, химическая авария)
– Какие из этих ситуаций могут произойти в нашей местности и с нами?
(пожар, заражение химическими веществами, теракты)
Мы будем говорить о ЧС, которые могут произойти у нас.
2).Пожары   1.Огоньдобро Скажите, что огонь несет людям добро или зло?  Добро, потому что делает
жилище удобным. В доме находятся газоэлектроприборы. Отгадайте их:
Ну и плитка – просто чудо!  (слайд 4)
Не нужны дрова и уголь.
Встанет мама утром рано,
Повернёт легонько краник,
Спичкой чиркнет – и тот час загорится  ….( в плитке газ).
 Можно ли пользоваться газовой плитой без разрешения взрослых? ( Нет.)
 Как безопасно пользоваться плиткой? ( Зажечь спичку, а потом открыть кран.)
 Что нужно делать, если вы почувствовали запах газа? ( Не зажигать спички, не
включать свет и электрические приборы, широко открыты окна, позвонить по
телефону 04.)   04 – служба газа.
То назад, то вперёд, ходит, бродит пароход.   (Слайд 5)
 Остановишь горе. Продырявит море.   ( Утюг.)
Что за чудо, что за ящик,                                     (Слайд 6)
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно Демонстрирует кино.  ( Телевизор.)
 . Можно ли пользоваться электроприборами без разрешения взрослых?
 Можно ли включать или выключать электроприборы мокрыми руками, самим
ремонтировать?
 Назовите  причины возникновения пожара?         (Слайд 7)
(Неосторожное обращение с огнем, Спички, разжигание костров, Нарушение
правил пожарной безопасности, Утечка газа)
2.Правила пожарной безопасности
 Огонь приносит людям и зло. По вине людей часто возникают пожары, которые
приносят много горя и бед.
Какие правила пожарной безопасности надо соблюдать?  ( Утюг, газ, чайник,
спички) 3. Поведение во время пожара (иллюстрации)
(Телефон, носовой платок, стакан воды лежат на столе)
 Что нужно делать, если  возник пожар? ( Выйти из помещения; позвать на помощь
взрослых; позвонить по телефону 101;к выходу ползти; нельзя прятаться под стол
или в шкаф; выходя, голову держи близко к полу; рот и нос завязать смоченной
тканью.) Проведем тренировку, покажите как это вы сделаете?
4.Игра «Надо при тушении пожара»   (Слайд 8)
  Из следующих предметов выберите те, которые вам понадобиться при тушении
пожара:  молоток, удочка, часы, одеяло, книга, телефон, пакет, мокрое полотенце,
ведро с водой, отвертка, стакан, рюкзак, цветочный горшок, огнетушитель.
5. Инсценирование по группам
1 гр: На человеке горит одежда. Что ему делать? (Инсценировать)
Ответ: Надо упасть на пол  или землю, накрыться влажной тряпкой, бежать нельзя.
2 гр:  На сковородке загорелось масло. Каким должны быть ваши действия?
(Инсценировать)
 Ответ: Выключить газ, накинуть влажное полотенце.
3 гр: – У вас загорелся телевизор. Какими должны быть ваши действия?
(Инсценировать)
 Ответ: Обесточить, накрыть влажной тканью, при необходимости позвонить "101"
и вызвать пожарный наряд.
4 гр: Увидел человека с горящей одеждой. Как будешь действовать?
Ответ: Догнать, накрыть тканью,  тушить огнетушителем нельзя.
5 гр:  Как надо преодолевать задымленное место?
Ответ: Пригнуться, так как теплый дым поднимается вверх, задержать дыхание,
использовать мокрое полотенце.(Инсценировать).
6 гр:  Отчего гибнут люди при пожаре? Ответ: От огня, от дыма, от завалов. Дым для человека представляет большую
опасность. Достаточно 12 вдохов, и человек теряет сознание, а потом к нему
подбирается огонь.
3) Теракты
1. Нахождение взрывных устройств (Слайд 9)
 Слова террор, терроризм, теракт как связаны между собой?
ТЕРРОР  это «ужас» «зло», запугивание людей.
ТЕРРОРИЗМ – это убийства, поджоги, взрывы, захват заложников.
Теракт  это совершение зла.
 К террористическому акту невозможно подготовиться заранее, поэтому следует
всегда быть настороже.
Посмотрите, я на урок принесла пакет, красиво украшенную коробку, сумку ,
чемодан.(Вещи принесла)
 Как могут быть связаны эти предметы с темой нашего урока? В этих предметах
могут быть спрятаны взрывные устройства.  Для маскировки взрывных устройств
используют обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.
Поэтому любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять
опасность. Как поступить, если Вы обнаружили бесхозную сумку или предмет,
похожий на взрывное устройство. Ваши действия. ( Ответы)
2.Правила безопасности
Если вы обнаружили бесхозную сумку или заметили предмет ,похожий на взрывное
устройство, соблюдайте правила безопасности .(Слайд 10)
 Нельзя  трогать  и  перемещать предмет.
 Не пользоваться вблизи него мобильными телефонами.
 Надо отойти  на безопасное расстояние.
 Сообщить о подозрительном предмете по телефону 102
  3.Просмотр мультфильма.( слайд)    А   сейчас   мы   с   вами   посмотрим   мультфильм   и   узнаем,   как   необходимо
действовать при обнаружении взрывоопасных предметов.
4) Аварии
1. Сигнал «Внимание всем!» (Слайд 11)
Мы живем с вами в промышленном городе и у нас есть объекты, представляющие
опасность   это   шахты,   металлзавод,   коксохимзавод,   горводоканал.   Вы   должны
знать   как   себя   вести,   чтобы   спасти   свою   жизнь.  Это   должен   знать   каждый:  1.
Единый предупредительный сигнал – Внимание всем!
2.Способ передачи сиренами, гудками.
3.Действия включить радио, телевизор для прослушивания  сообщения.
Как сообщают об авариях, нападении противника, заражении , химической атаке?
(по радио, тв, гудки, сирены). Услышав сигнал, звучащий в течение 3 минут, сразу
включите радио, телевизор и слушайте сообщения из штаба ГО. Из сообщения вы
узнаете, что случилось и что вам делать.
Как вести себя, если сигнал застал вас дома?
 Вам надо собрать в сумку документы, деньги, ценности, предметы первой
необходимости; приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды;
закрыть окна, перекрыть газ, воду, отключить электроэнергию, закрыть за собой
дверь.
 Если  в школе звучат 3 коротких и 1 длинный звонок, о  чем это вам говорит?
Это эвакуация, надо отправиться в убежище. .Дети строятся быстро парами, без
паники ,не надо толкать друг друга, запомните, кто стоит с вами рядом, кто
впереди и кто позади. При эвакуации очень важно не потерять никого. Выходить
надо  по кратчайшему маршруту. Необходимо иметь с собой ватно марлевую
повязку. (Показ надевания марлевой повязки)
2. Правила поведения в убежище (Таблица) Под убежища могут быть использованы подвалы, погребы, метро, туннели,
гаражи. Правила размещения в убежищах: размещают группами, назначают
дежурного и старшего, нельзя ходить без нужды, шуметь, выходить.
Когда минует опасность, дают отбой тревоги «Внимание! Говорит штаб
гражданской обороны. Опасность миновала. Отбой тревоги!»
5) Рефлексия
1 группа  Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия
2 группа  “Вы обнаружили подозрительный предмет в школе”
3 группа  “Если вы услышали выстрелы, находясь дома”
4 группа  “Если рядом прогремел взрыв”
5 группа «Вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде дома»
– Чтобы справиться с чрезвычайными ситуациями, нужно знать  правила.
Вспомнить эти правила нам поможет игра “Закончи предложение” (Игра
проводится по принципу “лото”)
При пожаре звонить
Спички детям
(не игрушка)
(101)
От дыма и огня нужно (убегать)
Телефон милиции
(102)
Телефон скорой помощи
В задымленном  помещение лучше двигаться
(103)
(пригнувшись)
При любой чрезвычайной ситуации взять с собой
Марлевые повязки смочить
6) Итог урока
Что полезного для себя узнали? Какие сделали выводы?

(водой)
(документы) МОО  «Общеобразовательная школа №8 города Енакиево»
Урок по гражданской обороне
               в 4А классе
«Умей себя защитить» Подготовила
                                        учитель начальных классов
                                               Деменчукова В.Г.

file_name: Урок по ГО Поведение детей в чрезвычайных ситуациях - Деменчукова Валентина Георгиевна.doc

intro: Предоставлено внеклассное мероприятие ко Дню гражданской обороны на тему : Поведение при возникновении чрезвычайных ситуаций.Цель: формировать знания детей о поведении в чрезвычайных ситуациях, научить учащихся  правилам безопасного обращения с огнём, электричеством, газом,   развивать у учащихся желание строго выполнять составленные правила.

title: Воспитательное мероприятие " Поведение при возникновении ЧС"


extracted_text:
Интеллектуальная игра «Атамекен».
Цель:   воспитание   гражданских   и   политических   чувств:   чувства   любви   к   Родине,   уважения   к
государственным символам, историческому наследию своего народа, ответственности, коллективизма,
культура   общения;   развитие   умственных   способностей   учащихся,   умение   ориентироваться   в   мире
познавательных   вещей,   расширить   кругозор;  расширение   знаний   по истории,   привитие   интереса
к изучению истории.
Ход мероприятия
Дорогие ребята! Сегодня мы собрались в преддверии предстоящего государственного праздника – Дня
Независимости   Республики   Казахстан.
 Казахстан —   земля   древней   цивилизации,   с удивительной
и неповторимой историей, где в переплетении кочевых и оседлых миров на протяжении веков возникали
и гибли   могущественные   империи   и государства.   В современный   период   Казахстан   сумел   сохранить
гражданский мир в стране. Независимый Казахстан — многонациональное государство, на территории
которого   проживает   более   100   национальностей.   Казахстан   вошел   в новое   тысячелетие   не просто
самостоятельным, а сильным государством.
В рамках празднования Дня Независимости мы проводим интеллектуальную игру среди учащихся . Как и
во всех играх у нас будет победитель, но я надеюсь, что мы с вами в ходе игры узнаем много нового и
интересного о нашей Родине
Ведущий:  итак мы начинаем нашу интеллектуальную игру «Атамекен».
Представление членов жюри
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.
Ведущий :  Интеллектуальная игра «Атамекен» состоит из 6ти конкурсов:
Представление команд.  Вначале я предлагаю представиться нашим командам.   Для начала проведем
жеребьевку и выясним, какая команда будет выступать первой. 1 конкурс. Я  ПАТРИОТ.
.
Сегодня   мы   с   вами   выясним,   насколько   ярыми   патриотами   являются   две   наших   команды   в  ходе   1
конкурса  «Я  ПАТРИОТ», а наше жюри оценит знания и инициативу наших игроков. посовещайтесь и
закончите фразу: «Патриотизмэто»
05 баллов
2 конкурс «Своя игра»
Игру   начинает   первая   команда,   выбирает   количество   балов   и тему   вопроса,   если   у команды   нет
правильного ответа, право на ответ передается следующей команде.
«Наши праздники»
«Личность в истории»
«Государственные символы Казахстана»
«География Казахстана»
«Пища»
«Наши праздники»:
Какой праздник отмечает народ Казахстана 16 декабря? (День Независимости) (5б)
Какой день мы празднуем 6 июля? (День Астаны) 10б
В этом году  мы  отмечали  25летие  со  дня  принятия  Госсимволов  суверенной  республики.
Назовите дату этого праздника. (4 июня) 15 б
«Личность в истории»
Назовите первого казахстанского космонавта? (Тохтар Аубакиров) 5 б
У англичан – Шекспир, у русских – Пушкин, у немцев – Гёте, а кто у казахов? (Абай) 10 б
Просветитель, путешественник, этнограф, исследователь истории и культуры народов Средней
Азии и Казахстана. Один из самых образованных людей своего времени. Блестящий офицер. (Шокан
Валиханов) 15б
 «Государственные символы Казахстана»
Кто автор флага? (Ш.О. Ниязбеков) 5б
Кто авторы герба РК? (Малибеков, Уалиханов) 10б
Кто   авторы   Гимна?   (Музыка   композитора   Шамши   Калдаякова   на   слова   Жумекена
Нажимеденова (1956), Нурсултана Назарбаева (2005)) 15б
«География Казахстана»
Назовите самые крупные реки Казахстана? (Иртыш, Урал, Сырдарья, Или) 5б
1





1
2
3
1
2
3
1
2
3 2
3
1
2
3
Название каких гор, расположенный в Казахстане, в переводе на с тюркского на русский язык
обозначает «небесные горы»? (Тянь Шань) 10б
Астана   –   уже   четвертая   столица   Казахстана.   Какие   города   до   неё   были   столицами   нашей
Республики. (Оренбург, КызылОрда,  Алматы, Астана)15б
 «Пища»
Назовите компоненты «Наурыз коже»? (Соль, сода, сур ет, молоко, пшеница, просо, рис)5б
По обычаю новых соседей казахи встречают угощением обязательно белого цвета – «акалып
шыгу», чтобы выразить надежду на чистоту их будущих отношений. А как именуют казахи молочные
изделия – молоко, кумыс, шубат, айран и т.п. («ак»  белый) 10б
Как называются специальные ложки для шубата? (ожау) 15б
3 конкурс Хронология Казахстана

В этом конкурсе участники в течение   2 минут должны заполнить хронологическую таблицу. Листы с
таблицей лежат перед вами. Ваша задача: написать события к этим датам, произошедшие в Казахстане.
За каждый правильный ответ 1 балл.

9 мая 1945г   Окончание ВОВ
1991 г  октябрь  Токтар Аубакиров полетел в космос.
16 декабря 1991г  – День Независимости Республики Казахстан.
15 ноября 1993 г   была введена национальная валюта тенге.
30 августа 1995г.   Принята новая конституция Республики Казахстан.
31 февраля 1996г. – не существует
4 Конкурс «Историческая личность»
Сначала отвечает команда, которая выбрала вопрос. Каждый правильный ответ оценивается в 10 баллов.
А если команда не отвечает на вопрос, у команды соперников есть возможность ответить и получить
баллы. На обдумывание вопроса командам дается 10 секунд.Конкурс оценивается в 10 баллов за каждый
правильный ответ.
1. Он прожил всего 30 лет, но как писал Веселовский, «как блестящий метеор промелькнул над нивой
востоковедения». Друг Достоевского, человек, которого высоко ценил СеменовТяньшанский. Но самую
большую   славу   ему   принесло   путешествие   в   Кашгарию,   куда   он   проник   под   видом   купца.   (Шокан
Валиханов).
2. Окончил Днепродзержинское техническое училище (1960), высшее техническое учебное заведение при
Карагандинском   металлургическом   комбинате   (1967),   Работал   первым   секретарем   Темиртауского
горкома ЛКСМ Казахстана (19691971), вторым секретарем Темиртауского горкома партии (19711977),
секретарем, вторым секретарем Карагандинского обкома партии (19771979). О ком идёт речь? (Н.А.
Назарбаев)
3.  Знай,   потомок,   дорогу   я для   тебя   творил…   Основоположник   казахской   письменной   литературы,
выдающийся поэт, писатель, общественный деятель, родился 29 июля (10 августа) 1845 года в горах
Шынгыстау Семипалатинской области в знатной семье. Он ввёл в казахскую литературу целый поток новых образов, форм, идей и сюжетов, приобщив свой народ к общемировой культуре. Особое место
в его творчестве занимает произведение, известное под названием «Слова назидания». Оно состоит из 45
кратких   притч,   в которых   поднимаются   проблемы   истории,   педагогики,   морали.   Кто   это?
(Абай Кунанбаев)
4. В числе его практических заслуг – открытие первой народной школы (1864), выпуск хрестоматии на
казахском языке и введение ислама как предмета обучения на родном языке. Его стремление учить детей
казахов таким образом, чтобы они могли быть полезными своему народу и приобщиться к достижениям
земледелия и промышленности. Назовите, имея человека скрытого на экране? (Алтынсарин)
5. 7 декабря 1964 года пленум ЦК КП Казахстана он был избрал первым секретарём ЦК КП Казахстана.
За   семь   лет   экономический   потенциал   Казахстана   удвоился.   За   досрочное   выполнение   плана   были
награждены   орденами   Ленина:   Балхашский   и   Джезказганский   горнометаллургические   комбинаты,
орденами   Трудового   Красного   знамени:   СоколовскоСарбайский   горнообогатительный   комбинат,
Актюбинский   химический   комбинат,   Карагандинский   завод   синтетического   каучука,   Иртышуголь,
Карагандинский
мясокомбинат.
Будучи первым секретарём, он твердо проводил в жизнь политику Центрального Комитета КПСС во
главе с Леонидом Ильичом Брежневым. О ком идёт речь? (Динмухам д Ахм дович Кун ев)
ае

ее
ее
6. Уроженец Семипалатинской области. Геолог, общественный деятель, организатор и первый президент
АН Казахской ССР, доктор геологоминералогических наук, профессор , академик АН СССР, академик
АН   Казахской   ССР,   Он   занимаясь   проблемами   геологии   рудных   месторождений,   являлся   одним   из
признанных   основоположников   металлогенической   науки.   Кто   этот   человек?   (Каныш   Сатпаев).
5 «Что находится в шкатулке»
команды должны угадать что находится в шкатулке Конкурс оценивается в 10 баллов
1. У тюрков на нём изображался оскал волка, на Руси лики святых, у нас в Казахстане закон об этом был
принят 4 июня 1992 года. Что находится в шкатулке? (флаг)
2. Этот закон был принят в США в 1787 году, во Франции  в 1791 году, а в Великобритании не принят до
сих пор. Что лежит в шкатулке? (Конституция)
1. Биологи назвали бы это средой обитания живых организмов. Экономисты называют это фактором
производства. Историки считают, что это собственность, передаваемая по наследству. Что в шкатулке?
(земля) Подсказка: За неё боролись наши предки.

6 конкурс «Практический»
Перед вами предметы: сосуд с водой, нож, книга, соль, платок (можно дополнительно добавить вещи или
предметы, не имеющего отношения к версии ответа, по усмотрению ведущего). Используя их, нужно
разрешить конкретную ситуацию. В случае неправильного ответа у другого участника есть возможность
дать свой вариант ответа. Каждой команде вопросы задаются поочередно:
1
2
В обычаях и казахского народа при рождении ребенка до сорока дней старались его никому не
показывать. По истечении срока малыша купают и готовят ему колыбель. Обряд укладывания в колыбель
называют бесикке салу. Купание осуществлялось естественно в теплой воде. Вопрос: что добавляли в
воду, чтобы уберечь ребенка от болезней? (Соль ложили в воду)
Когда переговоры заходили в тупик, то вместо речи смысл решения доносили предметы. С
помощью двух предметов, один из которых книга, объявите войну. (Нож в книге) 3
Особое место занимает в жизни казахов свадебный обряд. По традиции он длится долго и
проходит в несколько этапов. В средневековье, вплоть до конца 18 века, девушка, бывало, и не видела
своего жениха, так как родители уже не принимали решения за нее. В одном из этапов в день своего
знакомства в знак своего согласия девушка должна была подарить своему жениху подарок. Как вы
думаете, что это за вещь или предмет ее дарения? (Платок)
Ведущий:
Подведение итогов. Награждение победителей.
 На   этом   наша   игра   подошела   к   завершению.   И   как   сказал   Н.А.   Назарбаев   «…мы   больше   знаем   о
Ренессансе в Италии и о Киевской Руси, нежели об истории своей Родины».  Я надеюсь, что через такие
мероприятия у вас проявится любовь к своей родине, интерес к изучению ее истории , потому что
история нашей страны велика!
 Поздравляю
Казахстан!
Независимость – это свобода, это сила, это благосостояние, это духовность. От всей души желаю вам
  дальнейших   успехов   в   учёбе.
крепкого   здоровья,
  личного   счастья   и   благополучия,
Независимости
Республики

Днём

вас

с

Конкурс со зрителями.
Вы должны постараться отгадать загадки.
1
2
3
4
5
6
7
Без чего не испечёш хлеб? (Без корки)
Когда мальчика называют женским именем? (Когда он спит.Соня.)
Каким гребнем голову не расчешишь? (петушиным)
Когда чёрной кошке легче в дом пробраться? (Когда дверь открыта)
Как сорвать ветку, чтоб не испугать птицу? (надо подождать ,чтобы птица улетела)
Что делает сторож, когда на голове у него сидит воробей? (спит)
На какой вопрос нельзя никогда дать положительный ответ? (ты спишь?) 8
9
10
Что легче пуд железа или пуд сена? (одинаково)
Какой самый короткий месяц в году? (май, всего 3 буквы)
Почему человек назад оглядывается? (потому что у него нет сзади глаз)
2.
Загадываются загадки на русском и казахском языках. Ответ нужно дать на русском, казахском
и иностранном (немецком или английском) языках.
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
На овчарню он похож –
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (волк – каскыр –der Wolf  wolf)
Не конь, а бежит.
Не лес, а шумит. (река – озен – der Fluss  river)
Сама не видит, а другим указывает. (дорога – жол – der Weg  way)
Что на свете дороже всего? (здоровье денсаулык – die Gesundheit  health)
3) Блиц опрос.
Столица Казахстана? (Астана)
Как называется космодром, расположенный на территории нашей республики? (Байконур)
Когда Казахстан приобрёл свою независимость? (16 декабря 1991г.)
Что такое айтыс? (состязание акынов)
Назовите имя главного героя Казахских Народных сказок? (Алдар  Косе)
Какой праздник мы отмечаем весной? (наурыз)
Сколько городов в Казахстане? (90)
Назовите национальную валюту Казахстана? (тенге)
Назовите символы Казахстана? (герб, флаг, гимн)
В какую страну до независимости входил Казахстан? (СССР)
Кого казахи издавна называли «Кораблём пустыни»? (верблюд)
В каком веке было создано казахское ханство? (15 век)
С   какими   государствами   граничит   Казахстан?   (Россия,   Китай,   Кыргызстан,   Узбекистан,
Таджикистан)
Как зовут первого президента Р.К.? (Назарбаев Н.А.)
Сколько и каких цветов имеет официальный герб Казахстана?
Животное класса кошачьих, эмблема Казахстана? (барс)
Сколько человек проживает в Казахстане? (15 млн.)
Как называется основной закон нашей республики? (Конституция)
История.
Где археологи нашли «Золотого человека»? (В Иссыке)
Из какого племени была царица Томирис? (саки)
Как называлась партия, куда входили А.Бокейханов и его сподвижники? («Алаш»)
В каком году была создана национальная валюта? (1993г.)
Перечислите, кого вы знаете из казахских исторических личностей.

intro:
Интеллектуальная игра «Атамекен».

Цель: воспитание гражданских и политических чувств: чувства любви к Родине,  историческому наследию своего народа, ответственности, коллективизма, культура общения; развитие умственных способностей учащихся, умение ориентироваться в мире познавательных вещей, расширить кругозор; расширение знаний по истории, привитие интереса к изучению истории.

история

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра «Атамекен».


extracted_text:
Звучат фанфары (выходит хор учся) «С днём учителя Вас, господа!»
Стихотворение «Любовь учителя»
«Любовью дорожить умейте!»
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!
Любовь учителя иная,
Она не ведает границ,
Ведь у него семья большая,
В ней столько разных детских лиц!
А сколько глаз  пытливых, дерзких,
Смышлёных, грустных, озорных.
А сколько душ  ранимых, нежных,
Открытых и таких родных!
Любовь рассудит и подскажет,
Любовь поможет и простит.
Любовь ребёнка окрыляет
И честные сердца растит.
«Любовью дорожить умейте!»
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте,
И больше счастья в мире нет!
Видеоряд «Ученики учителя» (на фоне песни «Вечная любовь»)
Ведущий: Добрый день всем присутствующим в зале!
Ведущий: А день действительно добрый, потому, что сегодня праздник  праздник
наших дорогих и любимых учителей!
Ведущий: Сегодня Вам стихи и песни,
                  Сверканье вдохновенных строк,
                  Мудрейшей изо всех профессий,
                  Всем Вам, чье имя Педагог!
Ведущий: И, конечно же, самые первые слова благодарности от тех, ради которых Вы
пришли   в   школу,   от   Ваших   непоседливых   и   остроумных,   веселых   и
находчивых учеников.
Ведущий:    Забудьте на мгновенье планы и конспекты, Журналы и уроки – все не сделать впрок.
                     Они покажут небольшое представленье.
                     Смотри и наслаждайся педагог.
Ведущий: Самыми первыми спешат поздравить Вас самые маленькие ученики. Это
наши                первоклассники.
Танец учся 1 классов
Ведущий : В это праздничный октябрьский день примите, дорогие учителя,
поздравления от всех нас:
Ведущий : Брюнетов, блондинов и… сложноцветных,
Ведущий : Вихрастых и причесанных,
Ведущий : Послушных и, мягко говоря, не очень…
Ведущий : Отличников и, мягко говоря, не очень…
Ведущий : Но зато оченьочень вас любящих!
Ведущий:  Встречайте учеников 2 класса.
Монтаж
1й ведущий.
Друзья мои! Друзья моих друзей!
Нет праздника достойнее и краше!
Мы чествуем своих учителей,
Которых знает, любит школа наша!
2й ведущий.
Мы любим вас за строгость, простоту,
За знания, за юмор, за умение,
За человеческую доброту,
За ваше бескорыстное горение!
3й ведущий.
Вас поздравляем! Вам земной поклон!
Вам песни все хорошие поются.
И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца ребят так беззаветно бьются!
1й ведущий.
Дорогие наши учителя, для вас поют
Песня «Я тебе, конечно, верю…» Ведущий:   Я помню чудное мгновенье:
         Звонок! Пред нами снова он.
Ведущий:   По классу – шепоток, волненье
         И верный признак уваженья
         Почти мгновенно – тишина.
Интервью с директором школы (видеозапись)
 Как   известно   театр   начинается   с   вешалки,   а   школа   начинается   с
Ведущий:
директора
Ведущий:   Виктор Николаевич, просим Вас подняться на сцену.
Поздравление директора
Саксофон
Ведущий : Какой удивительный дом – школа! Здесь все перемешалось: детство и
юность, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы,
встречи и расставания.
Ведущий : Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком
детства, куда взрослому уже не вернуться.
Ведущий : Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа
для них – родной дом, а все ученики – их дети.
Ведущий:  На сцене Ваши ученики
Танец Родина» (Балалаева, Акименкова, Безлапенко)
Вед.1.Дорогие учителя, Вы    самоотверженный народ. У меня такое впечатление,
что   вы постоянно находитесь в школе. Приходишь утром в школу  вы  уже  там,
уходишь
там!
Для Вас таких трудолюбивых, терпеливых и ответственных шуточное поздравление.
Внимание на экран.
школы
 ещё
вы

из

«Один день из жизни учителя» (видео)
Ведущий
Утро. Дом. Семья. Будильник.
Опустевший холодильник.
Сумка. Зонтик. Топот ног.
И начавшийся урок.
Ведущий
Карты. Глобусы. Советы.
Теоремы и ответы.
Обсуждение. Итог.
Неожиданный звонок.
Ведущий
Компетенции. Программа.
Срочно всё, как телеграмма.
Двойки. Нервы. Корвалол.
Ученик, глядящий в пол. Ведущий
Конкурс. Праздник. Совещанье.
Для родителей собранье.
Озадаченный отец.
Занимательный конец.
Ведущий
Баллы. Личность. Рост. Проблемы.
Упражненье. Метод. Темы.
Вот тетради, куча, масса.
Социальный паспорт класса.
Ведущий
Категория. Директор.
Завуч. План. Отчёт. Инспектор.
Эффективность: взлёт и спад.
И конечный результат.
Ведущий
Магазин. Цена. Затраты.
Две недели до зарплаты.
Молоко. Крупа. Сырок.
Опустевший кошелёк.
Ведущий
Ночь. Торшер. Диван. Учебник.
Муж уж спит, ребёнок дремлет.
Педсовет. Концерт. Доклад.
Тезис. ФГОС. Ну всё! Отпад!
Ведущий : Ну прямо шекспировские страсти
Ведущий: И ты недалёк от истины. Сейчас  вы увидите всё своими глазами.
Сценка «Отелло и Дездемона»
Ведущий :Скажи, как ты думаешь, а учителя устают?
Ведущий: Конечно!
Ведущий: И что тогда?
Ведущий: Тогда мы им должны помочь.
Ведущий : Пусть двоечники выучат домашнее задание.
Ведущий : А непоседы научатся тихо ходить по школьным коридорам.
Ведущий Итак, встречайте помощниц против усталости из 6ых классов
Танец ( ученики 6 класса)
Ведущий
Обучать  нелегкая задача, Научить  задача посложней.
Ведущий
И учитель – самый настоящий –
Тот, кто не спасует перед ней.
Ведущий
В процессе обучения
Бывают огорчения,
Поэтому улыбка
Учителю нужна!
Ведущий : Встречайте ученицу 10 класса Григорову Анастасию с песней
«Улыбайся»
Ведущий : Какая зажигательная песня. Хочется улыбаться и танцевать
Ведущий : Если хочется, тогда танцуйте вместе с Балалаевой Настей и Акименковой
Ульяной.
Танец «Морячка»
Ведущий : Та знаешь извечнофилософский вопрос?
Ведущий : Конечно! Что делать.
Ведущий : А главный школьный вопрос
Ведущий : Опять двойка?
Ведущий : Да, какой ученик без ошибки. Без двойки. Ну что говорить.
Ведущий : Говорить будем не мы, а ученики 8в класса.
Сценка «Опять двойка»
 Ведущий : Я предлагаю со съёмочной сцены плавно перенестись на танцпол.
Ведущий : Дорогие учителя! Для вас вновь на этой сцене наша обаятельная
танцевальная группа.
Танец с тросточкой.
Ведущий : Мне кажется__________ профессия учителя сродни волшебству. В своём
интервью Виктор Николаевич сказал, что он сделал бы, если бы л
волшебником.
Ведущий : А что сделал бы ты?
Ведущий : Ну, так сразу я и не отвечу. А вот показать покажу!
Сценка «Пусть меня волшебником назначат» Ведущий :Учитель –
Ведущий :три слога. Не так уж и много,
Ведущий :А сколько умений вмещает оно!
Ведущий :Уменье мечтать!
Ведущий :Уменье дерзать!
Ведущий :Уменье работе себя отдавать!
Ведущий : Уменье учить!
Ведущий :Уменье творить!
Ведущий :Уменье детей беззаветно любить!
Ведущий :Учитель –
Ведущий :три слога. Но как это много!
Ведущий :И это призванье вам Богом дано!
ведущий : Для всех замечательных, талантливых и образцовопоказательных
педагогов нашей школы поёт Дерканосов Владислав.
Песня «Если б не было тебя»
Ведущий :
Поёт задорно школьная сирена
Твердит назойливо безжалостный звонок,
Что кончилась шальная перемена
И всем пора садиться на урок.
Ведущий :
Утих на время школьный  гул весёлый,
Насторожились детские умы,
Идёт урок – святое дело школы,
Через которое пройдём и мы…
Сценка «На уроке математики» ( учащиеся 11 класса)
Ведущий : Дорогие учителя, настала пора услышать поздравления от тех, для кого
этот год в школе станет последним. Уже через год вы, встретив своих уже бывших
учеников, будете гордиться их успехами, переживать за них и радоваться их
победам, как своим. А пока – встречайте.
Ответное слово выпускников (на фоне музыки)
Осенний лист кружится за окном.
Октябрь. Златая осень балом правит.
С зонтом, но с белым праздничным бантом
Мы в класс спешим учителя поздравить.
Мы в этот день хотим вам пожелать
Быть самой доброй, мудрой и красивой
А дождь негромко простучит в тетрадь Сонет осенний, ласковый и милый.
Учитель. С нами он из года в год
Проводит бесконечные уроки.
Домашние заданья задает,
Твердит незабываемые строки.
Он учит нас делить и умножать,
Читать, писать и строить предложения,
Вселенские законы постигать
И принимать серьезные решения.
Он строит дом отнюдь не на песке,
Фундамент верный заложить стремится.
И что сегодня пишет на доске,
В дела мирские завтра превратится.
Учитель дарит нам тепло и свет,
Нас собственным примером окрыляет.
А, если нужно, мудрый даст совет,
И каждый в классе это понимает.
Учитель  наш надежный, верный друг.
Он знает наши тайны и секреты.
Он доктор наших маленьких наук.
Спасибо говорим ему за это.
Мы хотим вам подарить скромные советы.
Думаем, когданибудь вам поможет это.
                   (музыкальная отбивка)
Както раз Григорий Остер
Разозлился на детишек –
Тех, которые советов
Добрых слушать не хотят.
Написал в толстенной книжке,
Как вести себя не надо,
Чтоб мальчишки и девчонки
Посмеялись над собой!
Предлагаем педагогам
Наши «Вредные советы», Как вести себя не надо,
Чтоб детишек не смешить.
Чтобы школьные тетради
Каждый день не проверять вам,
Не носить с собою в сумке,
Есть один простой совет:
Когда кончится тетрадка,
Всю тогда ее проверить
И одну оценку ставить,
Но тогда уже в журнал.
Если ктото свою сменку
Второпях оставил дома,
Или в принципе не носит,
Потому, что не купил,
Свои шпильки предложите –
Пусть денечек в них походит.
И тогда он завтра точно
В школу тапки принесет!
Если девочки по моде
Ходят в школу, как на танцы,
Носят джинсы ниже бедер
И открытые пупки,
Вы на этом мягком месте
Напишите «Утверждаю»
И поставьте дату, подпись
И, конечно же, печать.
Если вдруг на перемене
Окна мячиком разбили
Непослушные детишки,
Не спешите их ругать.
Похвалите их за меткость
И зовите папу с мамой,
Чтобы вставили скорее
В школе новое окно.
Вы верните детям мячик
Пусть еще похулиганят!
Ведь гимназии, бесспорно, Окна новые нужны!
Если сшиб вас в коридоре
Быстроногий первоклассник,
Разбегитесь, догоните
И…. поймайте наглеца.
Пусть все видят, что учитель
В неплохой спортивной форме!
Пусть вовсю зауважают.
Только надо не упасть.
Если вдруг вы заболели –
Кашель, чех, сухое горло,
Не ходите на больничный,
Дома нечего сидеть!
Приходите на уроки
И инфекцией делитесь.
Сразу тихо станет в школе,
Будет некому галдеть.
И ПОСЛЕДНЕЕ!
Если вредные советы
Вовсе вам не пригодились,
Если вы над ними вместе
Посмеялись от души,
Значит, все у вас нормально,
Чувство юмора в порядке
И назвать вас можно смело
«Настоящий педагог»!
С ПРАЗДНИКОМ! ( вручают книгу )                      (уходят под музыку)
1й: За доброту и чуткость…
2й: За бесконечное терпение…
3й: За мудрость и знания…
4й: За обаяние и красоту…
5й: За потрясающий оптимизм…
6й: За принципиальность и требовательность…
7й: За честь и достоинство…
8й: За жизнелюбие и веру…
Все: Славим тебя, учитель.
Заключительная песня (запевает Дерканосов Влад Сергачёва)

file_name: День учителя.docx

intro: Данный сценарий , посвящённый дню учителя. поможет при подготовке к празднику. В сценарии указаны примерные номера художественной самодеятельности, ссылки на видеоматериалы, слова ведущих, а также уже готовые подводки к номерам .Любой классный руководитель по своему усмотрению может использовать данный материал.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздничного мероприятия ко Дню учителя


extracted_text:
Конспект занятия с элементами театрализации в подготовительной группе
(с элементами театрализации)
«В гостях у Феи Природы»
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» раздел
конструирование.
Виды деятельности:
Познавательнопродуктивная,
Игровая.
Программное содержание.
Обучающие задачи:
Учить детей распознавать факторы, отрицательно воздействующие на природу, на жизнь
растений и животных.
Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, умение правильно
вести себя в природе.
Формировать умение работать с различным бросовым материалом.
Развивающие задачи:
Развивать образное мышление, воображение, внимание , аккуратность.
Формировать способности последовательно осуществлять свой замысел.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение ко всему живому.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
Беседы о правилах поведения в природе, о способах охраны окружающей среды;
Рассматривание иллюстраций экологического содержания;
Просмотр документальных фильмов экологической направленности;
Чтение художественной литературы на экологические темы.
Методы и приемы:
Словесный (решение проблемных ситуаций, беседа, вопросы).
Практический (конструирование изделий из бросового материала).
Игровой (дидактическая игра «Береги природу», подвижная игра «Рассортируй мусор»)
Оборудование: костюмы: Феи Природы, Елочки, Лисы, Сороки; бросовый материал для
конструирования; «Книга жалоб»; демонстрационный материал для игры «Береги
природу».
Ход НОД:
Группа оформлена в виде тронного зала Феи Природы. Дети входят в группу, их встречает
Фея Природы. Фея: Кто вы и что вам здесь надо?
Дети: Мы пришли в гости.
Фея Природы: Рада я добрым людям. Ко мне с добром и я отвечу вам ясным солнечным
днем, зеленью садов, красотой цветов. Я во всем чаровница: в своей улыбке,
приветливости, нежности. Только мне одной из живущих на других планетах Фей,
посчастливилось сделать жизнь на планете Земля такой прекрасной. Я помню, как
появился человек. Его жизнь это миг, но за этот миг он унес многое.
Он изменил Землю. Он сделал ее во многом опасной для собственного здоровья. Для
будущего своих детей.
Я очень обеспокоена состоянием природы, она в опасности. У меня даже есть книга, где
собраны жалобы жителей Земли. (Берет книгу). Вот эта книга. На этой странице жалоба от
верблюда, на этой от белки…(листает страницы книги).
Звучит тревожный звонок.
Фея Природы: Как, опять жалоба? (Фея берет «Книгу Жалоб», готовится записать
очередную жалобу. Появляется Ёлочка, подходит к Фее Природы.)
Ёлочка: Грустно и одиноко мне в лесу, совсем одна осталась. А ведь вокруг меня когдато
росли красавицы ели. Но однажды появились люди с топорами, и нет теперь этих стройных
елей. Как же мне быть? (садится около Феи).
Фея Природы: Нука, мои помощники, открывайте мой волшебный экран. Я сама
посмотрю, что же происходит в лесу с деревьями.
(Помощники Феи открывают занавес, идет показ 23 слайдов о вырубке деревьев).
Не грусти Ёлочка. Жалобу твою я записала. Ребята, может, вы знаете. Что нужно сделать,
чтобы ёлочке не было так одиноко в лесу?
Дети: Люди не должны вырубать деревья, их нужно беречь;
Нужно сажать новые деревья;
На новый год нужно покупать искусственные ели, чтобы не пришлось выбрасывать после
праздника живые деревья.
Звучит тревожный звонок.
Фея Природы: Снова жалоба? От кого же? (берет книгу, раскрывает ее, делает запись
жалобы. Появляется Лиса).
Лиса: Меня звери к тебе послали и обиды передали. Ведь в лесу нас обижают, жить
спокойно нам мешают. Шла я к воде напиться и наступила на чтото острое. Это был
осколок от бутылки. Он вонзился мне в лапу. Сколько крови я потеряла. Лапа до сих пор
болит. (садится около Феи, Фея убирает книгу).
Фея Природы: Помощники мои, открывайте мой волшебный экран. Посмотрю, что
происходит в лесу с животными.
(Помощники Феи открывают занавес, идет показ 23 слайдов о том, как люди убивают
животных). Фея Природы: Жалобу твою я записала. Ребята, что же делать, как не допустить новых бед
с животными?
Дети: После отдыха на природе мусор нужно убирать за собой;
Нельзя разбивать стеклянные бутылки и стаканы.
Звучит тревожный звонок.
Фея Природы: Опять жалоба? (берет книгу, делает запись жалобы. Появляется сорока.)
Фея Природы: Что случилось птичка? Ведь совсем недавно ты была весела и радовалась
солнышку, зеленой травке. Или тебе мало червячков, букашек в моем саду?
Сорока: Вот в этом то и дело, что насекомых вволю, только и успевай, ешь и радуйся. Я и
обрадовалась, наелась вволю. А оказалось, что люди стали деревья лечить, от насекомых
спасать разными ядовитыми порошками, ядовитыми туманами. Всех насекомых
перетравили. Я стала их клевать, тоже отравилась. И теперь мне очень плохо. Плохо мне.
Жить нам птицам стало совсем невозможно рядом с людьми. Шум, громкие голоса
заставляют птиц покидать родные места. (Садится около Феи. Фея убирает книгу.)
Фея Природы: Нука, мои помощники, открывайте мой волшебный экран. Посмотрю, что
происходит с птицами в лесу.
(Помощники Феи открывают занавес, идет показ 23 слайдов).
Фея Природы: Записала я все ваши птичьи жалобы. Что же делать, ребята. Чтобы птицам
жилось спокойно в лесу?
Дети: Люди должны тихо разговаривать в лесу;
Нельзя разорять птичьи гнезда;
Нельзя забирать домой птенцов, они погибнут.
Звучит тревожная музыка.
Фея Природы: Выслушала я ваши жалобы и поняла, что люди губительно относятся ко
всему окружающему, и решила я оставить планету Земля. Заберу с собой птиц, животных,
растения.(обнимает их и хочет уйти).
Обращение ребенка к Фее Природы:
Ребенок: Постой, Природа не спеши! Посмотри, сколько всего сотворил человек. Ведь если
б не было людей, не было зданий. Не было в домах воды. Электричества. Без этого
обойтись никак нельзя. Это нужно всем!
Фея Природы: Хорошо Человек, давай поиграем. Садитесь и вы мои маленькие друзья.
(Обращается к животным).
Дидактическая игра «Береги природу». Фея Природы: На нашей планете существует живая и неживая природа, например: вода,
растения, животные, птицы, насекомые, человек. Представьте себе, что из этой цепи я
забрала воду. Как это отразиться на растениях, животных, птицах, насекомых, людях?
Дети: Без воды все живое погибнет.
Фея Природы: Значит, воду оставляем. Что будет, если я заберу растения?
Дети: Без растений погибнет все живое, потому что не чем будет дышать.
Фея Природы: Значит, растения тоже оставляем. Что будет, если я заберу животных?
Дети: Волки, например, являются санитарами леса. Они истребляют больных птиц и
животных. Насекомые тоже нужны, ими питаются птицы.
Что же будет без птиц? Будет много вредных насекомых, которые уничтожают сады,
огороды.
Фея Природы: Животных оставляем. Что же будет, если я заберу человека?
Дети: Не будут убивать животных;
Не будут вырубать деревья;
Не будут травить насекомых;
Птицы будут жить спокойно в лесу.
Фея Природы: Так кто же из этих существ лишний?
Дети: Человек.
Фея Природы: Все животные, птицы, растения, насекомые приносят пользу, лишь человек
приносит вред. Хорошо, теперь мне придется принять нелегкое решение, забрать всех
животных птиц, насекомых, растения или человека.
(В раздумьях идет и наступает на чтото, убирает ткань, а там цветочная поляна,
засоренная бытовым мусором).
Наверно, я все же заберу Человека. Посмотрите, какой мусор он оставил после себя.
Ребенок: Нет, не надо. Мы знаем, что нужно сделать. Мы соберем этот мусор и сделаем из
них новых животных и растения. А ты Природа. Если сможешь, оживи их.
Фея Природы: Хорошо. Я посмотрю, что можно сделать и тогда приму решение.
Проводится подвижная игра «Рассортируем мусор»
(Дети собирают в пакеты мусор и проходят за столы. Изготавливают из бросового
материала животных и растения. За 1 столом — подснежники из пластиковых ложек, за 2
столом — животных, грибы из футляров от киндеров, за 3 столом — деревья из
пластиковых бутылок, за 4 столом — жуков из крышек от бутылок).
Описание выполнения работы: Подснежники:
Материалы и инструменты:
Пластиковые ложки;
Коктейльные трубочки;
Бумага зеленого цвета;
1/3 пластилина зеленого цвета;
2х сторонний скотч;
Ножницы.
Сначала делаем бутон. Для этого отрезаем от ложки хлебало. Из пластилина зеленого
цвета формируем овал. И по кругу вставляем 3 хлебало. Отрезанной стороной вниз в
пластилин. Далее стебель делаем из коктейльной трубочки. (Высота стебля на усмотрение).
Листья вырезаем из зеленой цветной бумаги. Готовые листья приклеиваем к стеблю
двусторонним скотчем. Бутон втыкаем в готовые стебли с листьями.
Животные (лиса, заяц).
Материалы и инструменты:
Футляры от киндеров;
Пластилин соответствующий окраске животного.
Животное будет располагаться вертикально. Кусок пластилина делится на 4 части. 1и 2
части делятся пополам (т.е.всего 4 кусочка).Это — передние и задние лапы. Формируем
колбаски, вытянутые спереди. Слегка сплющиваем их на концах. Лапы должны быть
толстые, 3 часть пластилина — это голова. Скатываем шарик, затем придаем овальную
форму, передняя часть немного вытянута. Глаза и носик из пластилина черного цвета.4
часть — уши. Формируем 2 колбаски, придаем форму ушей, и прикрепляем их к голове.
Затем присоединяем все части к туловищу.
Гриб мухомор.
Материалы и инструменты:
Футляр от киндера;
Пластилин: 1/3 зеленого цвета, кусок красного,1/3 белого цвета.
Пластилин зеленого цвета сплющиваем, вдавливаем в него футляр от киндера. Далее из
куска пластилина красного цвета скатываем шар, затем придаем форму конуса. Надеваем
этот конус на киндер, и украшаем его мелкими кружочками из белого пластилина.
Дерево.
Материалы и инструменты:
Пластиковые бутылки;
1/3 пластилина зеленого цвета.
Из бутылок вырезаем 2 одинаковых силуэтазаготовки дерева. Заготовку условно делим
линией пополам сверху донизу. Одну часть разрезаем сверху до середины, а другую снизу
до середины, и соединяем между собой, получается своеобразная крестовина. По
периметру силуэта делаем глубокие параллельные надрезы. Теперь вставляем в
сформированный приплюснутый круг из пластилина. Жук(божья коровка).
Материалы и инструменты:
—Крышки от пластиковых бутылок красного цвета;
1/3 черного пластилина, кусочек белого пластилина для глаз.
Черный пластилин делим на 4 части. 1 частьголова, 2 часть — узкий длинный жгутик, 3
часть68 мелких кружочков, 4 часть6 лапок.
Раскатываем шар овальной формы. Слегка приплющиваем и выкладываем на крышку.
Сверху 2 беленьких кружочка, а на них 2 мелких черных кружочка
глаза. Далее делаем узкий длинный жгутик. Выкладываем его по центру от головы к низу,
тем самым делим крышку как бы на 2 крыла. По обе стороны выкладываем мелкие черные
кружочки. Далее раскатываем 6 лапок и прикрепляем их к крышке по 3 с каждой стороны.
По ходу работы звучит музыка. По мере выполнения работы, поделки прикрепляют на
плоскость с изображением планеты Земля.
Фея Природы: Какой же вклад в дело защиты и охраны природы могут внести дети?
Дети: — Не убивать и не ловить птиц, не разорять гнезда;
Не оставлять после себя свалки мусора;
Не шуметь в лесу;
Не рвать без надобностей растения, не ломать деревья;
Не разжигать костры;
Не убивать лягушек, змей и ящериц, только потому, что их вид вызывает чувство
неприязни;
Не ловить насекомых, ради удовольствия посадить в коробку и послушать, как они
шуршат.
Фея Природы: Я приняла решение. Я оставлю человека на планете! Помощники мои,
верните всю эту красоту на планету Земля. (Помощники уносят поделки, затем
возвращаются, и становятся около экрана).
Покажите мне, как теперь выглядит планета Земля.
(под музыку идет показ слайдов с изображением красивых природных объектов).
Фея Природы: Настало время расставаться. Помните люди, как вы много говорите о
защите окружающей среды, однако время утекает безвозвратно! Не опоздайте! Наша
планета, Земля, очень долго создавала живую природу, а от вас люди, она может очень
быстро погибнуть. Прощайте.

file_name: В гостях у природы Феи.docx

intro:
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» -раздел конструирование.
Виды деятельности:
-Познавательно-продуктивная,
-Игровая.
Программное содержание.

Обучающие задачи:
-Учить детей распознавать факторы, отрицательно воздействующие на природу, на жизнь растений и животных.
-Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, умение правильно вести себя в природе.
-Формировать умение работать с различным бросовым материалом.
Развивающие задачи:
-Развивать образное мышление, воображение, внимание , аккуратность.
-Формировать способности последовательно осуществлять свой замысел.

Воспитывающие задачи:
-Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение ко всему живому.
-Воспитывать умение работать в коллективе.


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №449
Пушкинского района СанктПетербург
Технологическая карта урока химии
 10 класс по теме «Карбоновые кислоты.»
Учитель химии  Красикова З.Ю.
СанктПетербург, 2019 Тема урока: Карбоновые кислоты
.
Задачи для ученика
1. Научится   определять   принадлежность   кислот   к
классу   карбоновых   кислот.   Знать   классификацию
кислот.
2. Научится   называть   карбоновые   кислоты   в
соответствии с номенклатурой ИЮПАК.
3. Изучить   свойства   уксусной   кмслоты,
представителя карбоновых кислот.
  как
4. Научится записывать уравнения химических реакций.
Характерных для карбоновых кислот.
Тип урока: усвоение нового материала
  термины:
Опорные   понятия,
 кислородсодержащие
органические соединения, функциональная группа. Реакции
ионного обмена.
Формы контроля: самостоятельная  работа с самооценкой
Задачи  для учителя
Образовательные: научить определять принадлежность уксусной и других
кислот к определенному классу  органических соединений,  составлять
структурные формулы по названиям кислот и называть кислоты по
структурным формулам;  составлять уравнения реакций, характеризующих
химические свойства уксусной кислоты.
Развивающие: развивать умения и навыки учащихся называть вещества по
международной номенклатуре, писать структурные формулы, уравнения
химических реакций.
Воспитательные:  использовать   приобретенные   знания   в   практической
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с уксусной
кислотой.
Форма   урока:  беседа,   поиск   информации,   изложение   нового   материала,
лабораторные опыты.
Новые понятия:  карбоксильная группа, карбоновые кислоты
Реакция
Домашнее задание  Габриелян  О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень:
учебник
учреждений/
О.С.ГабриелянМ.:Дрофа,2013 §12 №7,9
общеобразовательных
для

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
методы, приемы,
формы
Формируемые
умения и навыки
Приветствие,
  проверка Приветствие,   сообщение беседа
Развитие
  умений Определена
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
  цель Организационный
момент
Введение в тему
Изучение   нового
материала
отсутствующих,
подготовки  обучающихся
к уроку, сообщение темы
и   цели   и   задач   урока
урока,
  мотивация   к
деятельности, сообщение,
что должны уметь и знать
обучающие   к   концу
урока.
 Вспоминают и
анализируют  сведения о
кислотах,
систематизируют
информацию,
Объяснение новой темы.
Выполнение
лабораторной работы.
Приложение 1.

об
дежурным
отсутствующих,
записывают тему, вместе
с
учителем
формулируют
цель

урока

целеполагания,
планирования
работы
урока,   план   работы
на уроке
Отвечают   на   вопросы
задают
учителя,
вопросы,
  на   которые
хотят получить ответ

схем
Запись
взаимодействия,
составление   уравнений
по   схемам   химических
  Повторение
раекций.
правил

техники
безопасности.
Выполнение
лабораторного опыта.
Фронтальная беседа Умение
Беседа, выполнение
лабораторного
опыта
  умений
анализировать
информацию,
взаимодействовать
со   сверстниками,
учителем
Развитие
называть
органические
вещества   согласно
правилам   ИЮПАК,
умений   составлять
уравнения
химических реакций,
умений наблюдать и
делать   выводы   по
проведенным
опытам.
Дано   определение
кислотам.
Приведены   примеры
уже ранее изученных
кислот.

названия
названы
Даны

кислот,
важнейшие
представители
карбоновых   кислот.
Определены
свойства
карбоновых   кислот.
Составлены   схемы
взаимодействий,
  и
уравнений
химических реакций
по   этим   схемам,
описаны   признаки
реакций.
Анализ
исправление
ошибок,   вывод   о
проделанной работе,
обобщение  сведений
и

Контроль

самопроверка
полученных
для
Упражнение
проверки   полученных
знаний (приложение 2).

и

Поиск
вариантов
запись

реакций
реакций
правильных
ответов,

уравнений
химических
Фронтальная
работа с классом
  умений
Развитие
применять
полученные   знания.
развитие
  умений
самоанализа, знаний
Рефлексия
Подводит   итог   урока.
Предлагает   ответить   на
вопрос:   что   было   самым
трудным   при   изучении
  как
данной
полученные
знания
пригодятся   в   жизни.
Определение   домашнего
задания  (§12 №9,7)
темы,

подведение   итогов
своей   работы   на
уроке
ораекциях
замещения.
Отвечают   на   вопросы
учителя
Фронтальная
работа с классом
Развитие
делать выводы.
  умений
Запись   домашнего
задания
Умение
делать
выводы,
анализ своей работы.

Оборудование на уроке:
1. Интерактивная доска и мультимедийный проектор.
2. Лабораторное оборудование.
3. Учебник: Габриелян О.С. Химия.10  класс. Базовый уровень М.: Дрофа,2013.
Приложение №1.
 Изучение нового материала.
Предельные одноосновные карбоновые кислоты образуют гомологический ряд. Первые его представители имеют тривиальные названия. Часто
эти названия указывают на природный источник, откуда впервые была получена кислота. Так, муравьиную кислоту шведский химик Карл
Шееле   впервые   выделил   из   муравьев,   уксусная   кислота   входит   в   состав   уксусу,   масляная   придает   неприятный   привкус   прогорклому
сливочному маслу, капроновая ( от лат. capra   коза ) найдена в козьем молоке. Муравьиная   кислота   ядовита,   при   попадании   на   кожу
вызывает  сильные   ожоги.  Даже   очень  небольшие  количества  этого  вещества,  содержащиеся   в  выделениях   муравьев,   чувствительны   для
человека.
работе с уксусной кислотой. Пораженный участок обработать раствором питьевой соли.
Уксусная кислота тоже чрезвычайно опасна при попадании на кожу, поэтому необходимо соблюдать меры безопасности при Гомологический ряд карбоновых кислот
Структурная формула
   CH2СOOH
HCOOH
CH3COOH
CH3 –
CH 3  CH2CH2COOH
CH3CH2CH2CH2COOH
CH3CH2CH2—CH2CH2COOH
Общая структурная формула  R  COOH
Молекулярная
формула
CH2O2
C2H4O2
C3H6O2
C4H8O2
C5H10O2
C6H12O2
CnH2nO2  или
CnH2n+1COOH
Тривиальное название
муравьиная
уксусная
пропионовая
масляная
валериановая
капроновая
Название по международной
номенклатуре
метановая
этановая
пропановая
бутановая
пентановая
гексановая
В таблице черным цветом заполняет учитель на доске заранее, красным  ученики при работе у доски
По итогам заполнения таблицы составляют общую формулу кислот, определяют функциональную группу.
Множество кислот имеет свою классификацию. Кислоты можно разделить на группы по нескольким признакам:
 состав радикала: предельные, непредельные, ароматические.
количество карбоксильных групп: одноосновные, двухосновные, многоосновные
 Особо выделяют группы так называемых жирных кислот ( см учебник на стр  )
Химические свойства уксусной кислоты
Инструкция при проведении лабораторного опыта
1. Ознакомьтесь со свойствами выданной вам уксусной кислоты : отметьте ее цвет, запах, растворимость в воде. Пользуясь индикатором,
2.
определите кислотность приготовленного раствора.
 Изучите отношение уксусной кислоты к магнию, оксиду меди (II), гидроксиду меди (II), карбонату натрия, этиловому спирту. Что
наблюдается в каждом случае? Напишите уравнения реакций в тетради
3. Определите принадлежность полученных веществ к определенному классу
4. Выделите общие и особенные свойства карбоновых кислот
2CH3COOH + Mg = (CH3COO)2Mg + H2
                        акт.Ме             соль
2CH3COOH + CuO = (CH3COO)2Cu+ H2O
                       осн. оксид          соль 2CH3COOH + Cu(OH)2 = (CH3COO)2Cu+2 H2O
                        основание              соль
2CH3COOH + Na2CO3 = 2CH3COONa+ H2O + CO2
соль
соль
  Соли уксусной кислоты    ацетаты.  Соли муравьиной кислоты – формиаты      HCOONa – формиат натрия
CH3COOH + С2H5OH = 2CH3COOC2H5+ H2O
                         спирт         Сложный эфир
Вывод: для карбоновых кислот характерны все общие свойства неорганических кислот: они реагируют с активными металлами,
основными оксидами, основаниями, солями. Особенное свойство – взаимодействие со спиртом
Приложение №2.
Ответьте на вопросы
1. С какой целью выделяют муравьиную кислоту некоторые животные ( например муравьи) и растения ( например крапива)?
2. Почему при укусах муравьев, пчел и ожоге крапивой рекомендуют пораженный участок обработать раствором питьевой соды?
Выполните задания
1. Назовите по международной номенклатуре следующие карбоновые кислоты:
а) CH3CH(CH3)COOH
б) CH3CH2C(CH3)2COOH
        2. Составьте структурные формулы следующих карбоновых кислот:
              а) 2этилбутановой кислоты
              б) 3метилпентановой кислоты
             в) гексановой кислоты
              г) 2,2диметилбутановой кислоты
         Какие из этих веществ являются изомерами?
Выберите правильный ответ
1. Вещество, формула которого C3H6O2 ,  относится к классу 1) алканов             2) спиртов           3) карбоновых кислот
2. Формула метановой кислоты
1) HCOOH                    2) CH3COOH          3) CH3CH2COOH
3. Функциональную группу –COOH содержат
1) Спирты                      2) карбоновые кислоты         3) альдегиды
4. Гомологом пропановой кислоты является
1) С15H31COOH               2) C17H33COOH                      3) C17H31COOH
5. Карбоксильная группа содержится в молекуле
1) Метанола                     2) уксусной кислоты              3) уксусного альдегида
6. При укусе пчелы пораженный участок  обработать раствором
1) Питьевой соды            2) спирта                                 3) уксуса
7. Для карбоновых кислот характерна изомерия
1) Положения кратных связей           2) углеродного скелета        3) геометрическая
8. С каким из металлов не реагирует уксусная кислота
1) Магний               2) серебро              3) цинк
9. Уксусная кислота реагирует с
1) Кислотными оксидами              2) несолеобразующими оксидами         3) основными оксидами
10. В реакцию «серебряного  зеркала»  вступает
1) уксусная кислота            2) муравьиная кислота          3) пропионовая кислота

file_name: 10 класс. Карбоновые кислоты..docx

intro: Технологическая карта урока по химии по теме "Карбоновые кислоты" 10 класс базовый уровень. Урок разработан по программе, рассчитанной на 1 час в неделю. Можно использовать и для 2х -часовой программы. Изучаются вопросы: гомологический ряд кислот,  тривиальная номенклатура карбоновых кислот, основные свойства одноосновных карбоновых кислот. Тренажер для закрепления темы.

title: Технологическая карта урока по химии по теме "Карбоновые кислоты" . !0 класс ( базовый уровень)


extracted_text:
Оценочные  и методические материалы
                                                   к  рабочим  программам
 начального общего образования
                                                    математике  в  4А  классе
в 20182019 учебном году
                                                                                Учитель
начальных классов
Деменчукова Валентина Георгиевна

                                                               Контрольная работа № 1
І вариант
1. Реши задачу
В овощной ларёк привезли 4 ящика яблок по 50 кг в каждом и 3 ящика груш по 60 кг в каждом.
Сколько килограммов фруктов привезли в овощной ларёк?
2. Вычисли значения выражений:
64 : (4 ∙ 2) + 14                   240 + (620 – 200) : 7
19  3 + 27 ∙ 2                      80 ∙ 3 + 450 – 90
3. Вычисли в столбик:
325 ∙ 3                  456 + 367
906
– 348              486 : 2
4. Найди периметр и площадь прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина 3 см
1. Реши задачу
ІІ вариант
В первый день собрали 6 ящиков клубники по 20 кг в каждом, а во второй день – 5 ящиков по 30
кг в каждом. Сколько всего килограммов клубники собрали за 2 дня?
2. Вычисли значения выражений:
56 : (7 ∙ 2) + 26                   670 + (450 – 300) : 5
13  4 + 17 ∙ 3                      90 ∙ 4 + 240 – 70
3. Вычисли в столбик:
251 ∙ 3                  484 + 236
608– 359              842 : 2
4. Найди периметр и площадь прямоугольника, если его длина 7 см, а ширина 2 см
Контрольная работа № 2
І вариант
1. Запиши числа от 3798 до 3806.
2. Реши задачу. На большом подносе 48 булочек, а на маленьком в 3 раза меньше. На сколько больше булочек на
большом подносе, чем на маленьком?
3. Вычисли.
2700 : 100 • 10
75 • 10 • 100
3
• 1000 : 100
4. Решите примеры столбиком по действиям
138 + 567 • 6
447
– 268 : 4
5. Выполните преобразования:
125 см = …м …см             7 м 3 см = …см
847 дм = …м …дм               3ч = …мин
1. Запиши числа от 5697 до 5703.
2. Реши задачу.
ІІ вариант
В первой коробке помещается 45 тюбиков с кремом, а во второй в 3  раза меньше. На сколько
больше тюбиков с кремом в 1 коробке, чем во 2?
3. Вычисли.
1000 : 10 : 10
8000 : 1000 • 10
52 Х 100 • 10
4. Решите примеры столбиком по действиям
523 + 197 • 3
831
– 364 : 2
5. Выполните преобразования:
8 м 4 см = …см              2м 5 см = …м…см
934 дм =.. .м…дм          4ч = …мин

                                  Контрольная работа № 3 (тесты)
ІІ вариант
І вариант                                                                           ІІ вариант Контрольная работа № 4 (тесты)
І вариант                                                                           ІІ вариант
                                                             Контрольная работа № 5
І вариант
1. Решите задачу, записывая решение столбиком. На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока
9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.
(800 035 – 784 942) ∙ 6
(18 370 + 23 679) : 7
3. Сравните:
5 км 4 м … 5 км 40 дм
60 т 200 кг … 62 000 кг
245 ч … 4 сут. 5 ч
4. Решите уравнения.
290 + х = 640 – 260               84 : х = 6 ∙ 7
5. Начертите квадрат, площадь которого 16 см2
1. Решите задачу, записывая решение столбиком.
ІІ вариант
В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1 376 книг больше. Из
всех книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг для взрослых?
2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.
(18 048 + 53 976) : 8           (600 084 – 597 623) ∙ 7
3. Сравните:
3 т 10 кг … 3 т 1 ц
45 000 м … 40 км 500 м
2 сут. 20 ч … 68 ч
4. Решите уравнения.
400 – х = 275 + 25
3 ∙ х = 87 – 6
5. Начертите квадрат, площадь которого 12 см2
1. Решите задачу.
Контрольная работа № 6
І вариант
Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60 км/ч и шли пешком  5  часов  со  скоростью 6
км/ч. На сколько километров больше их путь на автобусе, чем пешком?
2. Вычислите:
72 090 ∙ 7                  2 374 ∙ 50
2 160 ∙ 400                843 ∙ 600
3. Решите задачу.
Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м2, а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.
4.  Выполните преобразования: 25 км = … м                                16 дм = … м … дм
                                                      8 т = … кг                                    2 500 г = … кг … г
1. Решите задачу.
ІІ вариант
Теплоход шел по озеру 2 часа со скоростью 42 км/ч, затем 3 часа вверх по реке со скоростью 40
км/ч. Какой путь прошел теплоход?
2. Вычислите:
93 650 ∙ 6                  2 643 ∙ 70
78 240 ∙ 900              659 ∙ 700
3. Решите задачу.
Школьная  спортивная  площадка  прямоугольной  формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250
м2 . Найдите длину площадки.
4.  Выполните преобразования: 300 см = … м                                5 т 200 кг = … кг
                                                     25 000 мм = … м                          180 дм = … м … дм Контрольная работа № 7 (тесты)
І вариант                                                                           ІІ вариант
Задание
Варианты ответа
сначала?»
400    40    4 000
200 и 400
4 и 2 000
40 и 20
20  200  2000
80   8   800
10   100   1
9    90    900
960 : 8 ∙ 2
960 : 8 – 2
960 ∙ 8 : 2
960 : 8 : 2
(305312) ∙4
(305+312) :4
(305+312) ∙4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
Делимое 32 000,
делитель 800. Укажи
частное.
Как представить число
80 000 в виде
произведения двух таких
чисел, каждое из которых
делится на 100
Делимое 100 000,
частное 500. Укажи
делитель.
Укажи значение
выражения
6 400 : (40 ∙ 2)
Укажи частное от
деления суммы чисел
720 и 180 на 90
Произведение двух
чисел равно 7 200. Одно
число 80. Укажи второе
число.
Укажи выражение,
значение которого будет
равно значению
выражения
960 : (8 ∙ 2)
Укажи правильно
вычисленное
произведение чисел 7 200
и 5
Укажи правильно
вычисленное частное
чисел 19 800 и 90
Укажи выражение для
решения задачи: «Два
спортсмена начали бег
одновременно навстречу
друг другу с
противоположных
концов дорожки.
Скорость одного
спортсмена 305 м/мин, а
другого – 312 м/мин.
Спортсмены встретились
через 4 минуты. Какое
расстояние между
спортсменами было
Варианты ответа
700    70    7 000
200 и 300
20 и 30 000
300 и 20
50    500    5 000
90   8   900
50  400   5
80    8    800
960 : 8 ∙ 2
960 : 8 – 2
960 ∙ 8 : 2
960 : 8 : 2
 (10080) ∙5
(100+80) ∙5
(100+80) :5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
Задание
Делимое 28 000,
делитель 400. Укажи
частное.
Как представить число
60 000 в виде
произведения двух
таких чисел, каждое из
которых делится на 100
Делимое 10 000,
частное 20. Укажи
делитель.
Укажи значение
выражения
8 100 : (45 ∙ 2)
Укажи частное от
деления разности чисел
820 и 420 на 80
Произведение двух
чисел равно 5 600.
Одно число 700. Укажи
второе число.
Укажи выражение,
значение которого
будет равно значению
выражения
960 : (8 ∙ 2)
Укажи правильно
вычисленное
произведение чисел
2 700 и 6
Укажи правильно
вычисленное частное
чисел 17 600 и 80
Укажи выражение для
решения задачи: «Слон
и слонёнок пошли
одновременно по
прямой дороге
навстречу дуг друг от
двух водоёмов и
встретились через 5
минут. Слон шёл со
скоростью 100 м/мин, а
слонёнок – 80 м/мин.
Какое расстояние
между ними  было сначала?»
Контрольная работа № 8
І вариант
1. Решите задачу.
В один магазин привезли 27 коробок печенья, а в другой – 30 таких же коробок. Во второй
магазин привезли на 24 кг печенья больше, чем в первый. Сколько килограммов печенья привезли в
каждый магазин?
2. Вычислите:
3 489 ∙ 65                     234 ∙ 809
623 ∙ 760                      420 ∙ 530
3. Решите задачу.
Начертите отрезок, длина четвертой части которого равна 2 см 4 мм.
4. Вставь пропущенные знаки арифметических действий так, чтобы стали верными равенства:
80
□ □
 20
 600 = 1 000                  900
□ □
 30
 20 = 60
ІІ вариант
1. Решите задачу.
С первого поля собрали 28 мешков картофеля, а со второго – 25 таких же по массе мешков.
Сколько килограммов картофеля собрали с каждого поля, если с первого поля собрали на 27 кг
картофеля больше, чем со второго?
2. Выполните письменное деление:
2 748 ∙ 56                348 ∙ 920
518 ∙ 603                 280 ∙ 840
3. Решите задачу.
Начертите отрезок, длина третьей части которого равна 3 см 6 мм.
4.  Вставь пропущенные знаки арифметических действий так, чтобы стали верными равенства:
40
□ □
 20
 200 = 1 000                  600
□ □
 30
 20 = 40
Контрольная работа № 9
І вариант
1. Решите задачу.
Члены кружка «Юные друзья леса» взялись посадить деревья на участке прямоугольной формы,
длина которого 130 м, а ширина – 87 м. В течение недели они посадили деревья на третьей части
площади участка. На какой площади участка им еще осталось посадить деревья?
2. Выполните письменное деление:
9 504 : 44          15 640 : 46                    41 574 : 82
3. Решите уравнение:
590 – х = 80 ∙ 4
4. Сравни и поставь знак   ,    или  = :

˃ ˂
430 дм
□
 34 м                      3 т 917 кг
 3 т 719 кг
□
ІІ вариант
1. Решите задачу.
В колхозе под пастбище отведен участок поля прямоугольной формы, длина которого 960 м, а
ширина 630 м. Седьмую часть площади этого участка огородили для выпаса коров в течение недели.
Какая площадь поля осталась неогороженной?
2. Вычислите:
8 785 : 35          35 260 : 82           23 232 : 33
3. Решите уравнение:
х – 180 = 1 600 : 4 4.  Сравни и поставь знак   ,    или  = :

˃ ˂
□  651 м
 4
72 т
□
 720 ц                      4 км 615 м Контрольная работа № 10
І вариант
1. Решите задачу.
От   школы   одновременно   в   противоположных   направлениях   пошли   мальчик   и   девочка.
Девочка   шла   со   скоростью   70   м/мин,   а   скорость   мальчика   была   на   10   м/мин   больше.   Какое
расстояние будет между ними через 20 мин?
2. Выполните вычисления:
810 032 – 94 568                    258 602 : 86
329 678 + 459 328                  7 804 ∙ 56
36 285 : (392 – 27 ∙ 13)
3. Сравните:
71 т … 710 ц
150 мин … 3 ч
3 км 614 м … 3 641 м
4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3
см. Найдите площадь квадрата.
ІІ вариант
1. Решите задачу.
Брат   и   сестра   одновременно   вышли   из   дома   и   пошли   по   улице   в   противоположных
направлениях. Брат шёл со скоростью 80 м/мин, а скорость сестры была на 10 м/мин меньше. Какое
расстояние будет между ними через 20 мин?
2. Выполните вычисления:
297 658 + 587 349        19 152 : 63
901 056 – 118 967        8 409 ∙ 49
200 100 – 18 534 : 6 ∙ 57
3. Сравните:
430 дм … 43 м
3 ч 2 мин … 180 мин
2 т 917 кг … 2 719 кг
4.  Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 3 см и
5см. Найдите площадь квадрата.

file_name: К.Р. по матем 4 -А 13.docx

intro: В этой разработке подобраны контрольные работы для четвертого класса.Работ всего десять. Они подобраны по темам Повторение , Умножение на 1- значное число, Умножение на 2-значное число, Деление с остатком, Деление на 2 -значное чило, Деление на 3- Значное число, Повторение.

title: Контрольные работы по математике для 4 класса


extracted_text:
Оценочные  и методические материалы
                                                   к  рабочим  программам
 начального общего образования
                        по русскому языку,  литературному чтению,
                                       украинскому языку и литературному чтению
 в  4А  классе
в 20182019 учебном году
                                                                                Учитель
начальных классов
Деменчукова Валентина Георгиевна Контрольные работы по русскому языку
                                                 Контрольная работа 1. Диктант
    Раннее утро
Солнце осветило моховое болото. По краям болото поросло частым березняком. Среди берёз
темнели молодые сосенки. Земля в низинах покрылась зелёным мхом. На буграх кусты брусники и
клюквы. Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно
осенью.  В воздухе запах трав. На берегах золотились первые пряди. Жёлтые листья кружились в
воздухе. Ночами серебрили землю холодные росы. Утром земля и деревья искрились огоньками. В
каждой травинке вспыхнул солнечный луч.
(75 слов)

                                          Контрольная работа 2. Списывание
Ранним утром иду я в соседнюю рощу. Стоят ряды белых берез. Сквозь листочки на траве играют
золотые лучи утреннего солнца. В чаще кустов и деревьев распевают птицы. Звуки их песен
разносятся по всей окрестности. На опушке леса поспевает первая земляника. В конце рощи есть
пруд. Там журчит ручей. Я сяду на пенек у ключа, достану кружку и кусок свежего хлеба. Как
приятно выпить в жару холодной воды! Хорошо летом в роще, в лесу, в поле!
(75 слов)
                                                                 Пришла осень.
Быстро пролетело жаркое лето. На дворе октябрь. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли
серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.
                   Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту.  Красная морковка лежит
между грядками.
 На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами. Возле старого пня растут два
подосиновика. Шляпки грибов весело глядят из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб
и скрылась. ( 72 слова )
                                        Контрольная работа 3
                  Проверка языковых знаний, умений и навыков по теме
«  Имя существительное »
1 вариант
   1.Выбери  верное  утверждение. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает:
     а) признак предмета;
     б) предмет;
     в) действие предмета.
  2. Выбери  верное  утверждение. Имя существительное отвечает на вопрос:
    а) что делать? что делал?  что сделает?;
    б) какой? какая? какое? какие?;
    в) кто? что?
 3. Выбери  верное  утверждение. Выбери строчку имён существительных:
    а) указка, девочка, Россия;
    б) стол, стоять, Анна;
    в) нитки, умные, жёлтая.
  4.  Из группы слов выпиши  имена существительные во множественном числе: Сосулька, учитель, сады, кроты, якорь, дети, ученики, друзья, медведи, белка, ручка.
  5. Придумай  и запиши по три существительных в каждый столбик:
         одуш.                                 неодуш.
______________________________________
______________________________________
  6. Определи склонение: на березе,  возле поля, на печи, у стола
      .
                                             2 вариант
1 Выбери  верное  утверждение.
       а) Имена существительные обозначают признак предмета
       б) Имена существительные обозначают действие предмета
       в) Имена существительные обозначают предмет
2. Выбери  верное  утверждение. Одушевлённые имена существительные обозначают:
      а) животных и растения;
      б) людей и животных;
      в) людей, животных  и растения.
   3.  Выбери строчку собственных  существительных:
а) медведь, заяц, Олег;
б) Керчь, «Путаница», Чуковский;
в) Барто, мальчик, школа.
  4. Запиши по три существительных в каждый столбик:
            собств.                                 нариц.
______________________________________
______________________________________
  5. Из группы слов выпиши  имена существительные в единственном  числе:
Сосулька, учитель, сады, кроты, якорь, дети, ученики, друзья, медведи, белка, ручка.
6.Определи склонеие: возле кормушки, у дерева, на снегу, о мебели
.
                                    Контрольная работа 4
                             Контрольное изложение «Кто хозяин?»
          Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и
Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука.
         Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай. Из кустов
малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
           Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука.
Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.
           Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал.
(83) (По В. Осеевой.)
Вопросы к тексту.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?     Чего хотел каждый из мальчиков?
Что случилось однажды в лесу?   Как повели себя мальчики? Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
Примерный план
1 . Мальчики и Жук.        2. Овчарки и Жук.           3. Илья защищает Жука.   4. Хозяин Жука.
Словарноорфографическая подготовка:  бр_дячий, б_льная, выск_чили, пов_лили, схв_тил,
защ_щать, приб_жал, озв_ревших, пром_лчал.
Объясните написание пропущенных согласных в словах: несчас_ный, ярос_ный, мес_ный,
мгнове_о, дли_ую, вле_, мали_ик.
                                           Контрольная работа 5. Диктант
Робкий, тихий лёг на чёрную землю первый снежок. Небо серое, а снег белый, лёгкий. В
январе снег тяжёлым и холодным одеялом накрывает поля. Кругом навалило снегу по колено, а то
и по пояс. Чуть шагнул с тропинки – утонул в сыпучем снежном болоте. Колючий февральский снег
сыплет с низкого и мглистого неба. Лютует снег, бьёт путника по ватной спине, бросает его словно
бумажного. Последний снег в марте и апреле. Он стал плотным, липким. По дырявому снегу плохо
скользят лыжи.(78 сл.)
                                          Контрольная работа 6. Диктант
Побелели поля. Льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима по горам, по лесам, по
долинам. Вот ветер с бугорка на поляне сдул белую шапку. Выглянуло раннее солнце и осветило
верхушки деревьев. Красные и зелёные огоньки зажглись на пушистом снегу, Хорошо в зимнем
лесу! Легко скользят лыжи по мягкому ковру.
Тишина! Медведь спит в берлоге. Колючий ёж в ямке закрылся сухими листьями. Хитрая лисица
смастерила жильё. Трусливый заяц днём спит под кустом, а ночью объедает кору деревьев.(78 сл.)
                                       Контрольная работа 7
                       Проверка языковых знаний, умений и навыков по теме
 « Склонение имен прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе»
Тестовые задания
I. Задания закрытого типа
1. Выбери и отметь окончания имен прилагательных мужского рода в форме именительного
падежа.
                                             А) –ая, яя;                      В) –ый , ий, ой;
                                             Б) –ое, ее;                      Г) –ые, ие.
2. Обозначь имена прилагательные среднего рода в форме именительного падежа.
                                А) дальний, длинный;                        В) дальняя, длинная;
                                Б) дальнее, длинное;                          Г) дальние, длинные.
3. Укажи строку, в которой все имена прилагательные в словосочетаниях употреблены верно.
                              А) громкий голос, чистая окно, холодным руки;
                              Б ) громкий голос, чистое окно, холодная руки;
                              В) громкий голос, чистое окно, холодные руки;
                              Г) громкое голос, чистый окно, холодные руки;
4. Обозначь словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в прямом значении.
                              А) острое слово;                           В)острый язычок; Б) острый глаз;                             Г) острый нож.
I I. Задания открытого типа
1 Укажи падеж имени прилагательного в предложении.
                            Мы подошли к глубокому озеру.
2 Выпиши из предложений словосочетания с именами прилагательными, укажите падеж.
На лесной поляне стоят высокие клены. Зимнее солнце заливает все нежным светом.
3 Просклоняй словосочетание  синий туман.
4 Спиши текст, дописывая нужные окончания.
Белка сидела на задних лапках и грызла кедров.. шишку. У белки небольш.. тело и длинн.. пушист..
хвост. Маленьк.. красив.. головку украшают чёрн.. глаза. Шерсть у белки сер.., брюшко – бел.. .
Белка – весёл.. забавн.. животное. Она целый день в движении.

Тестовые задания (ответы для учителя)
I. Задания закрытого типа (за каждое правильное задание – 1 балл)
1. Выбери и отметь окончания имен прилагательных мужского рода в форме именительного
падежа.
                                             А) –ая, яя;                      В) –ый , ий, ой;
                                             Б) –ое, ее;                      Г) –ые, ие.
2. Обозначь имена прилагательные среднего рода в форме именительного падежа.
                                А) дальний, длинный;                        В) дальняя, длинная;
                                Б) дальнее, длинное;                          Г) дальние, длинные.
3. Укажи строку, в которой все имена прилагательные в словосочетаниях употреблены верно.
                              А) громкий голос, чистая окно, холодным руки;
                              Б ) громкий голос, чистое окно, холодная руки;
                              В) громкий голос, чистое окно, холодные руки;
                              Г) громкое голос, чистый окно, холодные руки;
4. Обозначь словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в прямом значении.
                              А) острое слово;                           В)острый язычок;
                              Б) острый глаз;                             Г) острый нож.
I I. Задания открытого типа (за каждое правильное задание – 2 балла
1 Укажи падеж имени прилагательного в предложении.
                            Мы подошли к глубокому (Д.п.) озеру.
2 Выпиши из предложений словосочетания с именами прилагательными, укажите падеж.
На лесной поляне(П.п.) стоят высокие клены(И.п.). Зимнее солнце(И.п.)  заливает все
нежным светом(Т.п.).
3 Просклоняй словосочетание  И.п.синий туман, Р.п.синего тумана, Д.п.синему туману,
В.п.синий туман, Т.п.синим туманом, П.п.(о)синем тумане.
4 Спиши текст, дописывая нужные окончания.
Белка сидела на задних лапках и грызла кедровую шишку. У белки небольшое тело и длинный
пушистый хвост. Маленькую красивую головку украшают чёрные глаза. Шерсть у белки серая,
брюшко – белое . Белка – весёлое  забавное животное. Она целый день в движении.
                                              Контрольная работа 8
                                            Контрольное сочинение
                                     Контрольная работа 9. Списывание
                                 Майское чудо
Ласковое солнце согревает землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени
высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи
на крохотные колокольчики. В верхней части еще закрытые цветы напоминают бубенчики.
Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелек. Слышишь, как звенят колокольчики
весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса! (70 сл.)
                                                Контрольная работа 10. Диктант
                                                  Весенний месяц.
Наступает весенняя пора. Пробудилась земля от долгого зимнего сна. На улице первый
весенний месяц. На опушке леса лежит сверкающий снег. Появилось солнце. В лесу зазвенела
капель. Под лучами солнышка капельки блестят, переливаются. Около глубокого оврага красуется
верба. У высокого пня показались ветки багульника. На сирени, тополе, черемухе, яблоне набухли
почки. Вот скатилась капля сладкого сока с березовой ветки. Показались из земли зеленые стрелки
молодой травки. Везде разлилась волна зеленого тумана. Празднично в весеннем лесу!
               (76 слов)
                                Контрольний диктант з української мови
Диктант
Білочка
Від старого дерев’яного будинку під величними ялинами через ліс пролягає алея. У дуплі
величезної ялини поселилась маленька руда білочка. Під ялиною стояла дерев’яна лава. Тут любив
відпочивати старий чоловік. Дідусь часто залишав білочці на лаві різні солодощі. Спочатку вона
брала їх і миттю зникала. Та згодом білочка перестала боятися дідуся. (50 слів)

                                          Контрольная работа по литературному чтению
Прочитай библейскую легенду «Суд Соломона» в пересказе В. Смирновой.
Суд Соломона
Молодой царь Соломон услышал однажды во сне неведомый голос.
«Проси, что дать тебе? – сказал ему этот голос. – Ты должен решить свою судьбу. Хочешь ли
прославиться на земле военными подвигами? Хочешь ли приобрести много золота и сделаться
первым богачом? Или покорить себе все народы? Или прожить долгуюдолгую жизнь?.. Выбирай –
и сбудется, что ты захочешь!»
Задумался Соломон и, подумав, ответил: «Не прошу я себе ни воинской славы, ни богатства,
ни долголетия. Не хочу и власти над всеми людьми. Одного я хочу: стать мудрым. Пусть сердце
моё будет разумным, а разум добрым, чтобы я мог различать добро и зло и быть справедливым
судьёй».
И сказал ему голос: «Да будет так».
И стал Соломон мудрейшим среди людей. И оттого что он был мудрецом, сделался он и
могущественным   властителем,   и   приобрёл   несметные   богатства,   и   покорились   все   народы,   и прославился он на весь мир. По всей земле шла молва о его великом уме и справедливости. И люди
приходили к нему, чтобы он рассудил их споры и тяжбы.
Однажды пришли к нему две женщины и принесли ребёнка, которому ещё не было и месяца от
роду. И сказала одна женщина:
– Царь! Мы жили обе в одном доме, спали в одной комнате. У меня родился сын, у неё тоже.
Во всём доме мы были одни, и никого с нами не было. Ночью сын этой женщины умер, и она
украдкой положила его ко мне в постель, а моего сына взяла к себе. Утром я проснулась и вижу
возле себя её мёртвого ребёнка.
Но тут другая женщина стала кричать:
– Неправда! Это мой сын живой, а твой мёртвый!
Соломон сказал:
– Подайте мне меч!
Когда принесли царю острый меч, Соломон приказал воину, стоявшему рядом:
– Возьми ребёнка и рассеки его надвое. И отдай одну половину одной женщине, а другую
половину другой.
Первая женщина испугалась и закричала:
– Не убивайте его, не убивайте! Молю тебя, царь, не вели убивать его! Лучше отдай моего
сына этой женщине – лишь бы он остался в живых!
А другая сказала:
– Справедливо решение твоё, о мудрейший! Пусть не достанется этот ребёнок ни ей, ни мне!
Тогда Соломон удержал руку воина и сказал:
– Отдайте ребёнка той, которая пожалела его: она и есть его мать!
И ребёнка отдали матери, и она прижала его к сердцу. А обманщицу с позором прогнали
прочь.
Так рассудил Соломон, мудрый и справедливый.(356 )
Выполни задания.
Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. В какое время происходят события, описанные в тексте?
А) В очень далёкие времена;
Б) в наше время;
В) в недалёком прошлом.
2. Кому сделал предложение во сне неведомый голос?
А) Мудрому властителю;
Б) прославленному воину;
В) молодому царю.
3. Какое значение вкладывает голос в слово судьба?
А) Выбор жизненного пути;
Б) предсказание будущего;
В) знание прошлого.
4. Какие   соблазны   предлагал   Соломону   неведомый   голос?   Восстанови   их
последовательность с помощью цифр.
А) Прожить долгуюдолгую жизнь;
Б) прославиться на земле военными подвигами;
В) покорить себе все народы;
Г) приобрести много золота и сделаться первым богачом.
5. Что попросил Соломон у неведомого голоса?
_____________________________________________________________________________________
6. Какое значение вкладывает царь Соломон в слова мудрый человек? А) Одарённый большим умом;
Б) обладающий большим жизненным опытом;
В) с разумным сердцем и добрым разумом.
7. Для чего, с какой целью царь Соломон попросил мудрости?
А) Быть могущественным властелином;
Б) быть справедливым судьёй;
В) прославиться на весь мир.
8. Зачем, с какой целью приходили к царю люди?
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Почему Соломон приказал отдать ребёнка первой женщине?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10. Что должен, по мнению Соломона, различать справедливый судья?
_____________________________________________________________________________________
11. Объясни значение выражения соломоново решение.
____________________________________________________________________________________
12. Какими, на твой взгляд, качествами должна обладать настоящая мать?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
                                       Правильные ответы к заданиям
Г
2

А
+
Б
В
1

+
3
+

+
4
1
2
3
4
5 Мудрости
6
7
 8  Рассудить их споры и тяжбы.
9 Она пожалела ребёнка
10 Добро и зло
11  Мудрое решение
12
+

file_name: К.Р. по русскому языку 4 -А.docx

intro: Предоставлены и подобраны контрольные работы по русскому языку для четвертого класса . Их подобрано десять. Из них четыре диктанта, три работы по Знанию о языке, два списывания,  В контрольную работу входит и сочинение о книгах, посвященное Году книги в Российской федерации

title: Контрольные работы по русскому языку в 4 классе