extracted_text:
Структура портфолио
Портфолио обучающегося начальной школы состоит из трех разделов:
1. «Мой мир»
2. «Моя учеба»
3. «Мои достижения вне учебы»
Каждый   раздел   имеет   свои   подразделы   и   критерии   оценивания   (см.
таблицу   ниже).  Выбранные   учеником   лучшие   работы   должны   содержать
письменное обоснование выбора и быть оценены по следующим критериям:
2 балла – работа с обоснованием выбора;
1 балл – без обоснования выбора.
Критерии оценивания Портфолио»
Раздел
1.«Мой мир»
Вариативная
часть
2.«Моя учеба»
Инвариантная
часть
Подразделы
1.«Мой портрет» или
«Автопортрет»
2. «Мое имя»
3. «Мое имя»
4.«Моя семья»
5.«Мои друзья»
6.«Мои увлечения» или «Мои
интересы»
7.«Мой город. Моя улица»
8.«Моя школа. Мои любимые
школьные предметы»
1.Русский язык
2.Литературное  чтение
3.Математика
4. Окружающий мир
5.Иностранный язык
Инвариантная
часть
Вариативная
часть
Метапредмет
Технология
Музыка
Критерии
Правильность – 1балл
Эстетичность – 1балл
Ежегодное обновление – 1балл
Динамика (*см. Приложение 1) –
1балл (за каждый предмет).
Объем –
0 – 49% – 0 баллов
50 – 64 % –1 балл
65 – 74% – 2 балла
75 – 89% – 3 балла
90 –100% – 4 балла
Глубина:
базовый уровень –
0 – 49% – 0 баллов
50 – 60 % – 1балл
61 – 100 % – 2 балла
 повышенный уровень –
0 – 49% – 0 баллов
50 – 60 % – 1балл
61 – 100 % –2 балла
Динамика – 1 балл (за каждое из
проверяемых умений)
Динамика – 1б (за каждый предмет) 3.«Мои
достижения
вне учебы»
Инвариантная
часть
Изо
Физическая культура
Сведения об участии в
Сведения об участии в
Участие в интеллектуальных
1.
конкурсах.
2.
олимпиадах.
3.
творческих конкурсах и выставках.
4.
Сведения об участии в
спортивных соревнованиях и
конкурсах.
5.
деятельности
Участие во внеурочной
 1 уровень (класс, кружок,
секция):
 участник – 1 балл
победитель – 2 балла
2 уровень (школа):
участник – 3 балла
 победитель – 4 балла
 3 уровень (муниципальный):
участник – 5 баллов
 победитель – 6 баллов
 4 уровень (региональный):
участник – 7 баллов
победитель – 8 баллов
 5 уровень (Всероссийский):
участник – 9 баллов
победитель – 10 баллов
Вариативная часть.
Раздел I. «Мой мир»
Образец
листаразделителя
Содержание разделов
Краткое описание раздела
Период
заполнения
(класс)
Титульный лист
Содержит основную информацию
(фамилия, имя, отчество ребёнка;
год рождения; учебное заведение,
годы обучения в начальной школе)
оформляется педагогом,
родителями (законными
представителями) совместно с
учеником Моя маленькая планета
Файл – лист заменяет содержание.
Содержит перечень разделов и их
последовательность.  Вместо
названия «Мой мир», можно
использовать «Моя маленькая
планета». Это название символично,
потому что портфолио отражает
именно маленькую жизнь во всех ее
проявлениях, а вовсе не книжное
содержание
14 класс
Мой портрет
На данной странице портфолио
размещаются фотографии ученика,
каждый год добавляется новая
фотография. Важно дать ребенку
самому выбрать фотографию для
этого  листа, чтобы он мог  показать
себя таким, каким  представляет себя
и хочет представиться другим. Такая
возможность у ребёнка есть при
рисовании портрета  на тему «Это я».
По желанию  обучающийся может
нарисовать автопортрет.
Мое имя Раздел может содержать информацию
об имени и фамилии ребенка.
1 класс
В 1 классе можно оформить файл
«Моя рука в первом классе». Ученики
могут обвести свою ладошку и
напечатать с середине своё имя, а на
каждом обрисованном пальчике
написать то, что ребёнок  думает о
себе, какой он (добрый, ласковый и
т.д.).
2 класс
Во 2 классе предлагается оформить
файл «Тайна моего имени». Ребенок
проводит миниисследование,
результатом которого может стать
рассказрасшифровка своего имени
(происхождение, значение), кто и
почему именно так его назвал. Можно
записать информацию о знаменитых
людях, носивших и носящих это имя.
Рассказать, какой характер имеют
люди с данным именем, и согласится
или не согласится с этой
характеристикой. Привести примеры
людей прославивших это имя. И
составить небольшой рассказ о них. 3 класс
В следующий файл вставляется
информация об отчестве ребёнка,
миниисследование о происхождении
и значении фамилии, если у ребенка
редкая или интересная фамилия,
можно привести примеры знаменитых
однофамильцев
В 4 классе ребята уже могут составить
рассказ, сочинение о себе (возможно
синквейн)
4 класс
Моя семья
В этом разделе можно рассказать о
каждом члене семьи, об общих
увлечениях, о любимых семейных
праздниках; по желанию ребенок
при помощи родителей рисует
древо семьи. Подписывает
фамилии, имена, отчества и степень
родства всех членов семьи. Если
возможно размещает их
фотографии, пишет, всё, что он
узнал о своём роде, чем знамениты
его родные. 1 класс
В 1 классе можно оформить файл
лист, на котором ученик  размещает
рисунок своей семьи,  подписывает
имена родственников – членов
семьи, можно указать профессии
родителей.
Во 2 классе данный раздел можно
продолжить  составлением
родословной своей семьи.
2 класс
В 3 классе составляем рассказ о
семье, семейных традициях и
праздниках, можно приложить
семейные фотографии.
3 класс
Пример сочинения "Я и Моя Семья"
Моя   семья      это   папа,   мама,   бабушка,   дедушка
старший брат и я. Мы разные, но всегда стараемся понять друг
друга и помочь в трудную минуту. Я хочу написать о своей
замечательной семье.
Мою маму зовут Любовь, она работает в библиотеке.
Она   у   меня   самая   хорошая,   самая   добрая,   самая   красивая.
Когда мне приходится  трудно чтото  сделать,  она приходит
мне на помощь. Может со мной поиграть, сходить со мной в
театр, съездить на каток. Она любит дома чтонибудь печь. Я
очень люблю свою маму!
А теперь хочу представить не менее важного человека
 главы нашего семейства  это мой дорогой папа. Зовут его
Владимир,   работает   папа   водителем.   Наша   семья   очень
дружная. В выходные дни любим всей семьей погулять по лесу.
Мой папа очень любит ловить рыбу, охотиться, собирать в лесу
грибы, ягоды. Короче говоря, папа мой мастер на все руки.
Мой   брат   любит   сидеть   за   компьютером.   Когда   он
окончит институт, обязательно станет программистом.
Мои   бабушка   и   дедушка   живут   на   Урале.   К   ним   я
приезжаю  каждое  лето.  Моя  бабушка  сочетает  в себе  такие
качества, как жизнерадостность, мудрость, оптимизм, умение
общаться   с   разными   людьми,   доброта,   отзывчивость   и
искренность.   Мой   дедушка   принимал   участие   в   Великой
Отечественной Войне! Он был солдатом, прошел всю войну, у
него много наград. Я горжусь своим дедушкой.
Вот такая у меня семья. Когда мы собираемся вместе
(это бывает летом) мы любим жарить шашлыки и пить чай на
веранде.   В   нашей   семье   я   самый   младший,   и   меня   всегда
балуют. Я люблю свою семью, своих родителей и брата и хочу
радовать их своим поведением и хорошими оценками. Когда я
вырасту, я хочу чтобы у меня была такая же дружная семья. 4 класс
Итогом этого раздела является
составление  герба семьи с
обязательным письменным
обоснованием составляющих его
деталей и элементов. Можно
оформить файл «Мама, папа, я –
дружная семья». Детям
предлагается ответить на вопросы:
 Что, по твоему мнению, нужно
делать, чтобы семья была крепкой и
дружной?
 Есть ли у вас любимые семейные
праздники? Каковы общие
увлечения? – Какую семью можно
назвать счастливой?
Мои друзья
Этот раздел может содержать
краткий рассказ о  друзьях
обучающегося, их увлечениях и
характере, почему вам интересна
дружба с ними, какие качества вы в
них цените, как вы познакомились.
Можно приложить фотографии
совместных игр и увлечений.
В 1 классе можно оформить файл
«Мои помощники» герои со
страниц учебников.
1 класс
Составить рассказ о героях, где
встречались и чем они были
полезны. 2 класс
3 класс
Во 2 классе можно предложить
детям оформить файл «Мой
домашний питомец», в котором
будет рисунок питомца и
небольшое сочинение о нём (если
такового нет, можно нарисовать и
написать о любимой игрушке)
Файл «Мои одноклассники»
дополняется небольшим
сочинением о своих друзьях, какие
они, чем любят заниматься. Если
есть фотографии, то
прикладываются
Файл «Мой класс  мои друзья»
детям предлагается  ответить на
проблемные вопросы:
4 класс
«Кто такой настоящий друг?»,
«Есть ли  у тебя настоящие
друзья?», позволяющий задуматься
о своём характере, о том можно ли
самого себя назвать настоящим
другом   если нет, то попробовать
найти причины этого, и о том, что
нужно изменить в себе. Кто они, где
подружились, за что ты ценишь
своих друзей, какой у них характер.
Раскрыть вопрос: «А какой есть
друг – ты?» Если друзей нет – и
такое бывает. Ребенку предлагается
придумать рассказ, какого друга он
хотел бы иметь.
Мои увлечения Раздел «Мои увлечения» должен
содержать информацию о том, чем
любит заниматься ребёнок, об
увлечениях, хобби.
 Здесь же можно написать о
занятиях в спортивной секции,
учебе в музыкальной школе или
других учебных заведениях
дополнительного образования.
1 класс
В 1 классе детям можно
предложить вырезать картинки
из специально подготовленного
листа или нарисовать то, что они
любят больше всего делать –
увлечения
2 файл  « Моё хобби» Ученикам
предлагается  описать свои
интересы, разместить  картинки,
вырезки из журналов о своём хобби
2 класс 3 класс
4 класс
3 файл «Я умею. Что я люблю
больше всего» Этот раздел
позволяет проиллюстрировать
навыки  и увлечения
обучающегося. В поле "Я умею
делать" рекомендуется указать
наиболее значимые, с вашей точки
зрения, достижения ученика
ученикам предлагается ответить на
вопросы анкеты и с помощью
небольшого рассказа или
фотографий, зарисовок описать
увлечения.  В поле "Я люблю
делать" рекомендуется указать
сведения об интересах и увлечениях
учащегося. В процессе обучения эта
информация может помочь
педагогам развить имеющиеся у
ребенка способности, а также найти
среди одноклассников
единомышленников и друзей.
4 файл «Чему я хочу научиться».
Обучающемуся предлагается
ответить на вопросы. Ребёнок
должен задуматься над тем, что он
любит, что он хочет от жизни, что
он может или не может для этого
сделать, а также о том как достичь
желаемого.
Моя улица или Мой город
Раздел  "Мой   город"     рассказ   о
родном городе (селе, деревне), о его
интересных
о
происхождении   улицы,   на  которой
живет ребенок.
местах,

В этом разделе ученик рассказывает
об истории своего города и о его
достопримечательностях, или интересных местах, где он любит
бывать.
Моя школа. «Мои любимые школьные предметы»
Раздел «Моя школа.  Мои
любимые школьные предметы»
заполняется рассказом  о школе, её
традициях, гимне, гербе, о любимых
педагогах. «Мои учителя»
краткий рассказ  о педагогах
(учителях, тренерах,
художественных и классных
руководителях), отношение к ним,
чем вызвано уважение.
"Мои любимые школьные
предметы»   небольшие заметки
о любимых школьных предметах,
(что нравится, не нравится,
мнение о предмете его
нужности). При этом ребенок
может высказаться о каждом
предмете, найдя в нём чтото
важное и нужное для себя.
Инвариантная часть.
 Раздел II. «Моя учеба».
Образец
листаразделителя
Краткое описание раздела
Период
заполнения
(класс)
Предметные результаты 1  4 класс
Данный раздел портфолио демонстрирует
индивидуальный прогресс обучающихся в широком
образовательном контексте.
Учитель отслеживает продвижение ребёнка в освоении
всех умений, необходимых для формирования устойчивых
навыков чтения, письма, вычислений и др.
 Работа с разделом осуществляется в течение всего
учебного года и контролируется учителем.
 В Портфолио вкладываются:
1.Материалы
 стартовой   диагностики
 при
поступлении в школу.

достижений»
2.«Листы
русский   язык,
(Приложение   1)
математика,    литературное  чтение, окружающий  мир
(обязательно).
индивидуальных
по   предметам:
По остальным предметам  по усмотрению ОУ.
Оценочные   листы     составляются в соответствии с
планируемыми результатами на конец учебного года, они
должны
  к   учебным
программам и особенностям контингента детей.
  быть   адаптированы   учителем

Форма заполнения оценочных листов выбирается
учителем самостоятельно.
       3. Выборка детских работ (выбранные учеником
лучшие работы должны содержать письменное
обоснование выбора)  формальных и творческих, –
выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем
изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых
учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых
в рамках образовательной программы школы (как ее
общеобразовательной составляющей, так и программы
дополнительного образования). Работы должны быть
подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала
нарастающие успешность, объем и глубину знаний,
достижение более высоких уровней рассуждений,
творчества, рефлексии.
Русский язык, литературное чтение, иностранный язык Примерами детских работ (на выбор ученика) могут
быть:
диктанты и изложения, сочинения на заданную тему,
сочинения на произвольную тему, аудиозаписи
монологических и диалогических высказываний, «дневники
читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей,
материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.
Математика
Примерами детских работ (на выбор ученика) могут
быть:
математические диктанты, оформленные результаты мини
исследований, решение учебнопрактических задач,
математические модели, аудиозаписи устных ответов
(демонстрирующих навыки устного счета, рассуждений,
выступлений, сообщений на математические темы),
материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
Окружающий мир
Примерами детских работ (на выбор ученика) могут
быть:
дневники наблюдений, оформленные результаты мини
исследований и минипроектов, интервью, аудиозаписи
устных ответов, творческие работы, материалы
самоанализа и рефлексии и т.п.
Предметы эстетического цикла Примерами детских работ (на выбор ученика) могут
быть:
аудиозаписи, фото и видеоизображения примеров
исполнительской деятельности, иллюстрации к
музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную
тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи
монологических высказыванийописаний, материалы
самоанализа и рефлексии и т.п.
Технология
Примерами детских работ (на выбор ученика) могут
быть:
фото и видеоизображения продуктов исполнительской
деятельности, аудиозаписи монологических высказываний
описаний, продукты собственного творчества, материалы
самоанализа и рефлексии и т.п.
Физическая культура
Примерами детских работ (на выбор ученика) могут
быть:
видеоизображения примеров исполнительской
деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля,
самостоятельно составленные расписания и режим дня,
комплексы физических упражнений, материалы
самоанализа и рефлексии и т.п.
Метапредметные результаты Согласно требованиям ФГОС целенаправленному
1  4 класс
формированию, отслеживанию и оценке подлежат
метапредметные результаты.
В ООП образовательного учреждения должны быть
прописаны механизмы формирования УУД, а также
способы их отслеживания и фиксации.
Основным объектом оценки метапредметных
результатов служит сформированность ряда регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных
действий.
 Работу по отслеживанию метапредметных
результатов необходимо вести в течение всех лет обучения
в начальной школе.
 Для этого можно воспользоваться  методическими
рекомендациями М.Р. Битяновой, Т.В. Меркуловой, А. Г.
Теплицкой  к рабочей тетради «Учимся учиться и
действовать». В них прописана процедура проведения
мониторинга в 1 классе, способы обработки и анализа
результатов.
Оценка метапредметных результатов может
проводиться в ходе различных процедур. Например, в
тематические диагностические и рубежные контрольные
работы по предметам или в комплексные работы на
межпредметной основе целесообразно выносить оценку
(прямую или опосредованную) сформированности
большинства познавательных учебных действий и навыков
работы с информацией, а также опосредованную оценку
сформированности ряда коммуникативных и регулятивных
действий.
В ходе внутренней оценки, фиксируемой в
портфолио в виде оценочных листов и листов наблюдений
учителя или школьного психолога, может быть оценено
достижение таких коммуникативных и регулятивных
действий, которые трудно (или невозможно и
нецелесообразно) проверить в ходе стандартизированной
работы. Например, уровень сформированности такого
умения, как «взаимодействие с партнером»: ориентация на
партнера, умение слушать и слышать собеседника;
стремление учитывать и координировать различные мнения
и позиции в отношении объекта, действия, события и др. В Портфолио вкладываются:
1.  Материалы стартовой диагностики.
2. "Лист индивидуальных достижений", отражающий
систематизированные материалы наблюдений педагогов
 (учителя начальных классов, учителей предметников,
педагогавоспитателя ГПД) за овладением УУД.
(Образец "Листа индивидуальных достижений" см. в
Приложении 2.).
3. Материалы наблюдения любого педагога за участием в
групповой работе (коммуникативные УУД –
представляются только положительные результаты)
(Образец «Листа наблюдение за участием в групповой
работе» см. в Приложении 3.)
4. Материалы ученических надпредметных проектов:
исследований, поделок, мероприятий, решение реальной
жизненной задачи.
Личностные результаты
1  4 класс
В   соответствии   с   концепцией   ФГОС,   одними   из
значимых результатов образования выступают личностные
результаты.
  Данные   результаты   освоения   ООП   НОО   можно
рассматривать как основу для достижения предметных и
метапредметных результатов.  Это связано с проявлениями
таких показателей,  как мотивация к обучению и познанию,
активности   ребенка,
развитием   познавательной
формированием
самооценки,
  моральноэтических
ориентаций и гражданской идентичности.
Для заполнения этого раздела портфолио можно
использовать
психодиагностических
обследований   проводимых   специалистами   службы
практической психологии образовательного учреждения
с согласия родителей.
данные

При   заполнении   блока   портфолио,   касающегося
достижения   личностных   результатов   образовательной
программы начального общего образования, рекомендуется
включить:
1. Результаты стартовой диагностики обучающегося.
Они позволяют определить   готовность ребенка к началу
регулярного   обучения,   сформированность   предпосылок
универсальных   учебных   действий,   а   также   адаптивные
ресурсы ученика.
2.   Результаты   промежуточной   диагностики.   Они
позволяют сделать заключение  о развитии индивидуально
личностных   особенностей   обучающегося,   формировании учебных навыков.
3. Результаты итоговой диагностики. Они позволят
выявить   общий   уровень   развития   ребенка,   и   уровень
сформированности учебной деятельности.
В качестве материала, который     «вкладывается» в
портфолио   могут   выступать   рисунки   детей,   результаты
диагностики   (например,   самооценка   (Приложение   4),
оценка   уровня   сформированности   учебной   мотивации   и
др.).

личностного

диагностика
При этом, необходимо обратить внимание на то,
что

развития,
индивидуального   прогресса   обучающихся   должна
отвечать этическим принципам охраны прав и защиты
интересов   ребенка,
  не
представляющей   угрозы   личности   и   психологической
безопасности обучающихся.
  проводиться   в   форме,
Работа с разделом осуществляется в течение всего учебного года и контролируется учителем.
Рекомендуется 1 раз в четверть обсуждать содержание (что собирается), назначение (что
демонстрирует) и  процедуру (как собирается) работы с портфолио. В конце каждой четверти
рекомендуется напоминать (на родительском собрании, на специально организованном занятии с
детьми), что портфолио требует наполнения конкретными видами работ.
Инвариантная часть.
Раздел III. «Мои достижения вне учебы».
Образец
Краткое описание раздела
листаразделителя
Данный   раздел   содержит   сертифицированные
индивидуальные   достижения   школьника   в   различных
областях деятельности.
 Прежде всего, это сертификаты официально
признанных на федеральном, региональном,
муниципальном уровне конкурсов, олимпиад,
соревнований, свидетельство об окончании музыкальной
или художественной школы, удостоверение о наличии
спортивного разряда.
В данном разделе допускается представление
копий официальных документов.
 Описываются мероприятия, в которых ученик
принимал участие.
Указывается название учреждения или
Период
заполнения
(класс)
1  4 класс организации, продолжительность занятий и их
результаты:
       участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид
мероприятия, время его проведения, достигнутый
обучающимся результат;
      спортивные достижения.
 Указываются сведения об участии в соревнованиях,
наличии спортивного разряда (Приложение 5).
Внеурочная деятельность
Данный раздел портфолио позволяет
1  4 класс
фиксировать и наблюдать  индивидуальный рост
каждого ученика по всем направлениям внеурочной
деятельности.
Работа по каждому направлению в течение 4х
лет имеет разный характер и развивается по принципу
постепенного углубления.
В портфолио вкладывается:
  «Сводная таблица  внеурочной деятельности»
(см. Приложение 6.), в которой отражаются различные
формы организации деятельности по всем
направлениям, а также цветом выделяются уровни
результатов. Важно  сравнивать итоги заполнения этой
таблицы с  результатами прошлого года.
 детские работы ( по выбору ребенка).
Внешкольная деятельность
Данный раздел отражает результаты внешкольной
деятельности ученика.  Его участие в работе кружков,
секций, творческих объединений учреждений
дополнительного образования, а также мероприятий
досуговой  направленности.
В портфолио могут быть  вложены:
 «Таблица участия ребенка во внешкольной
деятельности» (см. Приложение 7.);
  детские работы (по выбору ребенка);
 краткий рассказ, небольшое сочинение о важных событиях, произошедших в каникулы.
В конце  учебного года заполняется «Лист оценки портфолио», в который заносятся
баллы с учетом названных критериев по всем разделам (Приложение 8).

title: Структура портфолио (начальная школа)


extracted_text:
Введение
Портфолио   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
является   системой,   объединяющей   возможности   накопительной   (итоговой)
оценки и формирующего оценивания.
Портфолио   применяется   в   системе   итоговой   оценки   достижений
обучающихся за курс начальной школы при переходе на следующую ступень
образования и служит   средством для решения следующих педагогических
задач:
обучения и самообучения;
● поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
● поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности
● развивать   навыки   рефлексивной   и   оценочной   (в   том   числе
● формировать   умение   учиться   –   ставить   цели,   планировать   и
самооценочной) деятельности учащихся;
организовывать собственную учебную деятельность.
В   связи   с   этим   в   итоговой   оценке   должны   быть   выделены   две
составляющие:

результаты   промежуточной
аттестации   обучающихся,
отражающие  динамику  их   образовательных   достижений,   продвижение   в
достижении   планируемых   результатов   освоения   основной   образовательной
программы начального общего образования;

результаты итоговых работ, характеризующие  уровень  освоения
обучающимися   основных   формируемых   способов   действий   в   отношении   к
опорной   системе   знаний,   необходимых   на   следующей   ступени   общего
образования.
Предметом   оценки   и   последующего   совершенствования   в   портфолио
являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Кроме   результатов,   достигнутых   учеником   в   ходе   учебной
деятельности, в состав   портфолио включаются результаты, достигнутые в
других   сферах   жизни:   творческой,
  коммуникативной,
физкультурнооздоровительной, трудовой деятельности, протекающие как в
рамках повседневной школьной практики, так и за ее пределами.
  социальной,
Структура   и   наполнение   портфолио   обучающегося   начальной   школы
должны: достижение более высоких уровней формируемых учебных действий;
● обеспечивать   необходимой   информацией,
  достаточной   для
индивидуального сопровождения обучающегося;
● демонстрировать   уровень,   достигнутый   ребенком   в   изучении   основ
учебных   предметов,   его   социальную   активность   и   особенности
личностного развития;
● отражать   нарастающую   успешность,   объем   и   глубину   знаний,
● демонстрировать   динамику   роста   оценочных,
  аналитических,
творческих   и   других   способностей   обучающихся,   а   также   его
компетенции в сфере самоконтроля;
● отражать   комплексный   подход  к   оценке   результатов   освоения   ООП,
критериальный подход, уровневый подход к построению измерителей и
предоставлению результатов;
● содержать оценку отдельных составляющих портфолио и портфолио в
● давать информацию для проведения независимой внешней оценки при
целом в соответствии с особенностями новой системы оценивания;
аттестации учителя.
Методические   материалы   выступают   в   качестве   инструмента   для
организации   работы   учителя   и   деятельности   ученика   по   формированию
портфолио   выпускника   начальной   школы   на   протяжении   всего   периода
обучения на этой ступени.

intro:
Портфолио в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является системой, объединяющей возможности накопительной (итоговой) оценки и формирующего оценивания.

Портфолио применяется в системе итоговой оценки достижений обучающихся за курс начальной школы при переходе на следующую ступень образования и служит  средством для решения следующих педагогических задач:
●	поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
●	поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
●	развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
●	формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья на тему "Портфолио в системе оценки достижений обучающихся за курс начальной школы"


extracted_text:
Значение портфолио
Итоговая   оценка   выпускника   формируется   на   основе   накопленной
оценки, зафиксированной в портфолио, по всем учебным предметам и оценок
за выполнение как минимум трех итоговых работ.
При   этом   накопленная   оценка   характеризует   выполнение   всей
совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных
достижений обучающихся за период обучения. Оценки за итоговые работы
характеризуют уровень усвоения опорной системы знаний по русскому языку,
математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
На основании этих оценок делается вывод о достижении планируемых
результатов.
  Такой   вывод   делается,   если   в   материалах   накопительной   системы
оценки   зафиксировано   достижение   планируемых   результатов   по   всем
основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено»
(   или   «удовлетворительно»),   а   результаты   выполнения   итоговых   работ
свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий   базового
уровня.
Такой   вывод   делается,   если   в   материалах   накопительной   системы
оценки   зафиксировано   достижение   планируемых   результатов   по   всем
основным разделам учебной программы, причем не менее чем по половине
разделов   выставлена   оценка   «хорошо»   или   «отлично»,   а   результаты
выполнения итоговых работ свидетельствуют  о правильном выполнении не
менее   65%   заданий     базового   уровня   и   получении   не   менее   50%   от
максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.
Такой   вывод   делается,   если   в   материалах   накопительной   системы
оценки   не   зафиксировано   достижение   планируемых   результатов   по   всем
основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых
работ   свидетельствуют   о   правильном   выполнении   не   менее   50%   заданий
базового уровня.

title: Статья на тему "Значение портфолио"


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно
будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая
стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В   некоторых   заданиях   потребуется   записать   только   полученный
краткий   ответ   в  виде   числа   или   слов   в   специально   отведенном   для   этого
месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий
ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не
знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если
останется   время,   можешь   ещё   раз   попробовать   выполнить   пропущенные
задания.
Если   ты   ошибся   и   хочешь   исправить   свой   ответ,   то   зачеркни   его   и
обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха! Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по учебному предмету «Математика»
за курс 4 класса
1 вариант
1. Игорь задумал число, увеличил его втрое  и получил 180. Какое число
задумал Игорь?
Ответ:

2. За 20 минут художница расписала 5 подносов. Сколько таких подносов
она распишет за час, если будет работать с той же скоростью?
Ответ:

3. У покупателя в кошельке такие деньги.

С помощью какого выражения можно узнать, сколько всего у него денег?
1) (1000 + 100 + 10)  2 + 5
2) (1000  2 + 100  3) + 5
3) 1000  2 + 100  3 + 10  2
4) 1000  2 + 100  3 + 10  2 + 5
4.
Петя, Оля и Маша решили задачу: «В школьном зале 10 рядов стульев
по 12 в каждом ряду. Перед началом концерта в зале остались незанятыми 12
стульев. Сколько стульев заняты зрителями?» Кто из ребят решил задачу верно?
Решение Пети
Решение Оли
Решение Маши
1) 10 – 1 = 9 (ряд.)
2) 12  9 = 108 (ст.)
1) 12 10 = 120 (ст.)
2) 120 – 12 = 108 (ст.)
1) 12 10 = 120 (ст.)
2) 120 + 12 = 132 (ст.)
Ответ:

5. На каком рисунке закрашена четверть круга?
1)
2)
3)
4)
6. Начерти отрезок длиной 68 мм.
7. На   схеме   показано   место   приземления   каждого   из   трех   участников
соревнований по прыжкам в длину. Каким может быть результат Саши,
если Петя прыгнул на 2 м 50 см, а Коля на 2 м 80 см?
1) 2 м 20 см
2) 2 м 70 см
3) 3 м 10 см
4) 3 м 50 см 8. Коля и Ваня одновременно стартовали и пошли, не останавливаясь, по
одной и той же лыжне навстречу друг другу. Скорость Коли 100 м/мин,
Вани   –   120 м/мин.   Кто   из   мальчиков   пройдет   до   встречи   большее
расстояние? Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

Ребята хотят сделать на елку игрушки в форме кубика и цилиндра. Они
9.
вырезали из цветной бумаги несколько фигур.
а) Обведи номер фигуры, из которой можно сложить куб.
1)
2)
3)
4)
б) Обведи номер фигуры, из которой можно сложить цилиндр.
1)
2)
3)
4) 10. Учительница написала на доске числа:  5047,  3509,  514,  5031.
Коля посмотрел на них и сказал: «Все эти числа – нечетные».
Прав ли Коля? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

11. От   проволоки   длиной   100 см   отрезали   кусок   и   сделали   из   него
квадратную   рамку   со   стороной   8 см.   Сколько   сантиметров   проволоки
осталось?
Запиши решение и ответ.
Ответ:
12. В постановке пьесы должны участвовать одна девочка и один мальчик. В
4 «А»   из   всех   девочек   лучшие   артистки   –   Катя   и   Лейла,   а   из   всех
мальчиков  –  Марат,  Илья   и  Олег.  Сколько   всего   разных  пар   артистов
можно составить, если Катя и Илья не хотят выступать вместе? Запиши
имена ребят в каждой из этих пар.
Число пар

Имена ребят в парах:

13. Вычисли:
9018 : 9 + 60
Ответ: 14. На рисунке изображены три пространственные фигуры из строительного
конструктора.   Саша   сказал,   что   из   этих   фигур   можно   сложить   три
разных «двухэтажных башни», поставив фигуры друг на друга. Верно ли
это? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

15. На уроке математики Коля вырезал из бумаги прямоугольник, измерил его
стороны   в   сантиметрах   и   составил   числовое   выражение  (4 + 6)  2  для
нахождения   периметра.
  Чему   равны   длина   и   ширина   этого
прямоугольника?
1) 4 см и 2 см
2) 10 см и 2 см
3) 6 см и 2 см
4) 4 см и 6 см
16. На диаграмме показан рост четырех мальчиков.
Рост мальчиков
Рост (см)
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Иван
Петя
Вова
Заур
На сколько сантиметров Иван выше Вовы? Ответ:                     см
17. Аня приехала на станцию Солнечная в пятницу в 8.50 и хочет как можно
быстрее   попасть   на   пляж.   В   таблице   указано   расписание   автобусов.
Время в пути до пляжа на автобусе 10 минут.
Вид транспорта
Солнечная – Пляж
Будний день
Выходной день
Автобус
  8.30
  9.30
10.30
  9.00
11.00
13.00
В какое время отходит автобус, на котором надо поехать Ане, и в какое
время она будет на пляже?
Ответ:  Время отправления

Время прибытия на пляж

В салон самолета пассажиру разрешается взять багаж массой не более
18.
10 кг. У пассажира с собой рюкзак массой 6 кг 300 г, коробка – 2 кг и сумка –
4 кг. Какие две вещи он может взять с собой в салон самолета? Запиши ответ
и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

19. Катя разрезала лист бумаги квадратной формы на две равные части  по
пунктирной линии.
Затем она  приложила  две равные части квадрата  друг к другу и получила
новые фигуры. Обведи номера фигур, которые она могла составить из этих
двух равных частей квадрата. 3)
1)
2)
4)
20. У   Пети   три   альбома   с   фотографиями:   голубого,   коричневого   и
желтого цвета. На диаграмме показано число фотографий в каждом альбоме.
Альбомы с фотографиями
голубой
коричневый
желтый
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Число фотографий
В каждый альбом можно поместить 50 фотографий. Петя сделал еще 40
фотографий. Сможет ли он поместить все новые фотографии в три своих
альбома?
Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение: ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно
будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая
стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В   некоторых   заданиях   потребуется   записать   только   полученный
краткий   ответ   в  виде   числа   или   слов   в   специально   отведенном   для   этого
месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий
ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не
знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если
останется   время,   можешь   ещё   раз   попробовать   выполнить   пропущенные
задания.
Если   ты   ошибся   и   хочешь   исправить   свой   ответ,   то   зачеркни   его   и
обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха! Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по учебному предмету «Математика»
за курс 4 класса
2 вариант.
1. Коля   задумал   число,   увеличил   его   вдвое   и   получил   180.   Какое   число
задумал Коля?
Ответ:

За 36 минут художница расписала 6 подносов. Сколько таких подносов
2.
она распишет за час, если будет работать с той же скоростью?
Ответ:

3.
У покупателя в кошельке такие деньги.

С помощью какого выражения можно узнать, сколько всего у него денег?
1) (1000 + 100 + 10)  2 + 5
2) (1000  2 + 100  3) + 5
3) 1000  2 + 100  4 + 10  2
4) 1000  + 100  4 + 10  2 + 5+5
4.
Сергей, Аня и Катя решили задачу: «В школьном зале 20 рядов стульев
по 15 в каждом ряду. Перед началом концерта в зале остались незанятыми 20
стульев. Сколько стульев заняты зрителями?» Кто из ребят решил задачу верно?
Решение Сергей
Решение Аня
Решение Катя
1) 20 – 15 = 5 (ряд.)
2) 20  5 = 100 (ст.)
1) 20 15 = 300 (ст.)
2) 300 – 20 = 280 (ст.)
1) 20 15 = 300 (ст.)
2) 300 + 20 = 320 (ст.)
Ответ:

5. На каком рисунке закрашена три четвёртых круга?
1)
2)
3)
4)
6. Начерти отрезок длиной 54 мм.
7. На   схеме   показано   место   приземления   каждого   из   трех   участников
соревнований по прыжкам в длину. Каким может быть результат Саши,
если Петя прыгнул на 2 м 30 см, а Коля на 2 м 70 см?
1) 2 м 20 см
2) 2 м 70 см
3) 3 м 10 см 4) 2 м 50 см
8. Коля и Ваня одновременно стартовали и пошли, не останавливаясь, по
одной и той же лыжне навстречу друг другу. Скорость Коли 110 м/мин,
Вани   –   150 м/мин.   Кто   из   мальчиков   пройдет   до   встречи   большее
расстояние? Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

Ребята хотят сделать на елку игрушки в форме кубика и цилиндра. Они
9.
вырезали из цветной бумаги несколько фигур.
а) Обведи номера фигур, из которых нельзя сложить куб.
1)
2)
3)
4)
б) Обведи номера фигур, из которых нельзя сложить цилиндр.
1)
2)
3)
4) 10. Учительница написала на доске числа:  6027,  2109,  264,  8091.
Коля посмотрел на них и сказал: «Все эти числа – нечетные».
Прав ли Коля? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

11. От   проволоки   длиной   120 см   отрезали   кусок   и   сделали   из   него
квадратную   рамку   со   стороной   10 см.   Сколько   сантиметров   проволоки
осталось?
Запиши решение и ответ.
Ответ:
12. В постановке пьесы должны участвовать одна девочка и один мальчик. В
4 «А»   из   всех   девочек   лучшие   артистки   –   Лена   и   Света,   а   из   всех
мальчиков – Сергей, Илья и Никита. Сколько всего разных пар артистов
можно составить, если Лена и Илья не хотят выступать вместе? Запиши
имена ребят в каждой из этих пар.
Число пар

Имена ребят в парах:

13. Вычисли:
3256 : 2 + 50
Ответ: 14. На рисунке изображены три пространственные фигуры из строительного
конструктора.   Миша   сказал,   что   из   этих   фигур     можно   сложить   три
разных «двухэтажных башни», поставив фигуры друг на друга. Верно ли
это? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

15. На уроке технологии Миша вырезал из бумаги прямоугольник, измерил
его стороны в сантиметрах и составил числовое выражение (6 + 3)  2 для
нахождения   периметра.
  Чему   равны   длина   и   ширина   этого
прямоугольника?
1) 4 см и 2 см
2) 5 см и 4 см
3) 6 см и 3 см
4) 4 см и 6 см
16. На диаграмме показан рост четырех мальчиков.
Рост мальчиков
Рост (см)
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Иван
Петя
Вова
Заур
На сколько сантиметров Петя  выше Заура? Ответ:                     см
17. Света приехала на станцию Солнечная в среду в 9.50 и хочет как можно
быстрее   попасть   на   пляж.   В   таблице   указано   расписание   автобусов.
Время в пути до пляжа на автобусе 10 минут.
Вид транспорта
Солнечная – Пляж
Будний день
Выходной день
Автобус
  8.00
  9.00
10.00
  9.00
11.00
13.00
В какое время отходит автобус, на котором надо поехать Свете, и в какое
время она будет на пляже?
Ответ:  Время отправления

Время прибытия на пляж

В салон самолета пассажиру разрешается взять багаж массой не более
18.
15 кг. У пассажира с собой рюкзак массой 12 кг 400 г, коробка – 1 кг и сумка
– 3 кг. Какие две вещи он может взять с собой в салон самолета? Запиши
ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

19. Катя разрезала лист бумаги квадратной формы на две равные части  по
пунктирной линии.
Затем   она  приложила  две   равные   части   квадрата  друг   к   другу   и
получила новые фигуры. Обведи номера фигур, которые она  не  могла
составить из этих двух равных частей квадрата. 3)
1)
2)
4)
20. У   Васи   три   альбома   с   фотографиями:   голубого,   коричневого   и
желтого цвета. На диаграмме показано число фотографий в каждом альбоме.
Альбомы с фотографиями
голубой
коричневый
желтый
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Число фотографий
В каждый альбом можно поместить 50 фотографий. Вася сделал еще 55
фотографий. Сможет ли он поместить все новые фотографии в три своих
альбома?
Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

file_name: итоговая контрольная работа.docx

intro:
Описание итоговой контрольной работы по математике для 4 класса соответствует стандартам ФГОС.
В аттестационной работе есть кодификаторы, ответы, шкала для оценки работы, инструктаж по проверке и проведению промежуточной аттестации за курс "Математика " 4 класс. Работу можно использовать и для анализа работ учащихся.

title: Описание итоговой контрольной работы (промежуточная аттестация) по учебному предмету «Математика» за курс 4 класса


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
                                        на 2014 – 2015 учебный год

Цели и задачи работы с родителям

1.     Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с
родителями учащихся.
2.     Изучение воспитательных возможностей семей.
3.     Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение
воспитательного потенциала семьи.
4.     Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого–
педагогическими знаниями и умениями.
5.     Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании
детей.
6.     Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.
Формы
 Родительские собрания (формы проведения:  «Мастер – класс»,
«Родительский вечер», «Семинар – практикум»,»Круглый стол» )
 Индивидуальные консультации
 Дни открытых дверей
 Общие мероприятия
месяц
сентябрь
родительские
собрания
«Адаптация
учащихся»
тематические
консультации
октябрь
«Ребенок, дорога,
безопасность»
ноябрь
декабрь
«Детская дружба»
«Профилактика
ОРЗ»
«Инструктаж
Безопасность
ребенка на
каникулах»
«Если ребёнок не
любит учиться»
«Инструктаж
Безопасность
ребенка на
каникулах»
индивидуальные
консультации
 Индивидуальные
беседы по
бесплатному
питанию,
материальной
помощи.
По успеваемости
учащихся
По
интересующимся
вопросам,
успеваемости
совместные дела с
классом
1. День знаний;
2. Турслет;
3. Ярмарка в ДК на
День села ;
4. День Байкала
( совместно с ДК )
1.День учителя;
2.Дискотека и
чаепитие по
окончанию I ч;
1.Конкурс поделок
«Дары  осени»
2. Операция
«Кормушка»;
3. День матери
(совместно с ДК)
1. «Дружба
начинается с улыбки»
(час общения )
2. Оформление класса
к Новому году;
3. Новогодние январь
февраль
март
«Семейные
праздники и их
значение для
ребёнка»
апрель
май
Итоги года. «Как
развить память
ребёнка»
«Инструктаж
Безопасность
ребенка на
каникулах»
«Если ребёнку
трудно учиться»
По успеваемости
«Инструктаж
Безопасность
ребенка на
каникулах»
«Когда ребёнок
непослушный»
«Инструктаж
Безопасность
ребенка на
каникулах»
По вопросам
успеваемости
Телефонная
педагогика.
Поздравление пап,
дедушек.
По
интересующимся
вопросам
Телефонная
педагогика.
Поздравление мам,
бабушек.
По успеваемости
учащихся
Организация
летнего отдыха.
подарки;
4. Новогодний
утренник;
1. День открытых
дверей;
2. «Зимние забавы»
(лыжный поход с
детьми и родителями)
1Добрые молодцы
Утулика» конкурсная
программа для
мальчиков (совместно
с СДК)
1. «Праздник девичья
коса»
(Развлекательное
мероприятие)
2. Помощь сельской
библиотеке ( ремонт
книг)
3. Дискотека и
чаепитие по
окончанию III ч.
1. Праздник нашего
класса «Дружба и
годы»
2. День открытых
дверей
1. Я+Я+Я = семья»
праздник
2. . «До свидания, год
учебный», чаепитие

intro:
Цели и задачи работы с родителями
1.     Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.
2.     Изучение воспитательных возможностей семей.
3.     Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
4.     Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого–педагогическими знаниями и умениями.
5.     Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.
6.     Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

title: ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ


extracted_text:
Работа со слабоуспевающими  учащимися
 Цели :
 Выполнение Закона об образовании
 Принятие комплексных мер, направленных на
повышение успеваемости и качества знаний учащихся.
Задачи:
 Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных
программ.
 Отбор педагогических технологий для организации учебного
процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников
 Реализация разноуровнего обучения
 Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их
отставания в учебе и слабой мотивации
 Формирование ответственного отношения учащихся к учебному
труду
Виды деятельности :
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня
обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный,
письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные
пособия, технические средства, дидактический материал.
4. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки
своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда
ученик уже не имеет возможности их исправить (количество
опрошенных на уроке должно быть не менее 5 учащихся).
5. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик
мог их устранять в дальнейшем
6. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных
работ, после чего провести повторный контроль знаний.
7. Ставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости,
если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более
“2”)
8. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с
учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и
умений План работы со слабоуспевающими учащимися на 2011-2012 уч.
год
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Мероприятия
Составить список слабоуспевающих
учащихся по преподаваемым предмета
   Проведение контрольных срезов
знаний учащихся класса по основным
разделам учебного материала. Цель:
а) Определение фактического уровня
знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников
пробелов, которые требуют быстрой
ликвидации.
 Провести собеседование с учителями
предметниками по поводу выяснения
причины их отставания.
Встречи с отдельными родителями и
беседы с самими учащимися
 Участие в обсуждение  вопросов работы
со слабыми учащимися  и обмен  опытом
с коллегами (на педсовете,  заседаниях
МО)
Используя дифференцированный подход
работы на уроке, включать посильные
при организации самостоятельной
индивидуальные задания
слабоуспевающему ученику.
Срок
Каждую четверть
В течение года
По мере
необходимости
В течение учебного
года.
В течение учебного
года.
В течение учебного
года.

title: Методические рекомендации по работе со слабоуспевающими  учащимися


extracted_text:
Переписка в чатах. Практикум для директора
Как  бесконфликтно  общаться с родителями  в мессенджерах  и соцсетях.   Советы
психолога
В статье –   правила   бесконфликтного   общения   в мессенджерах   и памятка.   Советы
юриста помогут понять, какой формат общения выбрать, чтобы избежать конфликтов между
родителями и учителями, обращений в суд.
Чтобы   общение   в чатах   было   бесконфликтным,   смотрите   рекомендации   психолога
и юриста.   Предложите   учителям   раздать   родителям   и ученикам   памятку   с правилами
поведения   в чатах.   Повесьте   памятку   на стенде   и на сайте   школы.   Так   вы снизите   риск
судебных разбирательств.
К сведению:
500   тысяч   рублей   заплатит   школа   за публичное   оскорбление   родителей   или
учеников в соцсетях (ст. 5.61 КоАП)
Семь правил общения в чатах
Общаться  с родителями  в мессенджерах   можно  двумя  способами:   организовать  чат,
то есть включить в него сразу много участников, либо общаться индивидуально. Cоблюдайте
общие правила переписки.
Пример. Каковы плюсы и минусы рабочей переписки в мессенджерах
Оперативность,   отсутствие   платы   за каждое   сообщение –   причины,   почему
директора   пользуются   мессенджерами   в работе.
  Вы можете   отреагировать
моментально либо отложить ответ, увидеть, прочел ли сообщение адресат. Однако для
переписки   нужны   смартфоны   и доступ   в интернет.   Вам   могут   написать   в любое
нерабочее   время.   Собеседники   могут   использовать   общение   в мессенджерах,   чтобы
нарушить   личные   границы,   установить   дружеские   контакты   вместо   формальных.
Нужно следить, чтобы этого не допускать.

Пишите по теме
Всегда указывайте тему переписки. Четко и лаконично формулируйте мысль, прежде
чем отправить сообщение. Когда обсуждаете важные вопросы в общих чатах, следите, чтобы
сообщения   участников   не отклонялись   от темы.   Мягко,   но настойчиво   возвращайте
участников   к поставленным   задачам.   Это   поможет   оперативно   решить   рабочие   вопросы
и сэкономить время. Соблюдайте деловой стиль общения
Будьте вежливы и тактичны, не нарушайте этические нормы. Помните, что родители
или учителя могут использовать переписку в суде, чтобы доказать факт оскорбления в свой
адрес.   Суд   оценивает   формат   сообщения   субъективно.   Поэтому   оскорблением   могут
посчитать не только нецензурные выражения, но и ваше субъективное мнение о родителях или
педагогах, даже если вы выразили его вежливо. На основании переписки в социальных сетях
суд может наложить на директора как должностное лицо за публичное оскорбление штраф
до 50 тыс. руб. (ст. 5.61 КоАП).
Предотвращайте конфликты
Общайтесь   одинаково   уважительно   со всеми.   Держите   нейтралитет:   не вступайте
в спор и не занимайте чьюлибо сторону в общем чате. Сохраняйте дистанцию: не допускайте
неконструктивной  критики  и не переходите  на «ты». Если  назревает  конфликт, призывайте
участников беседы не смешивать личное и деловое общение. При необходимости приглашайте
на личную   беседу.   Когда   отвечаете,   обращайтесь   лично   к автору   сообщения,   расставьте
смысловые и эмоциональные акценты: «Доброе утро, Наталья! Не волнуйтесь, справку можете
забрать сегодня после 18:30 у секретаря».
Пример.   Как   общаться   в чатах,   чтобы   сэкономить   время   и избежать
конфликтов
Директор   участвует   в группе   управляющего   совета   в мессенджере.   В чат
он выкладывает   вопросы,   которые   надо   обсудить   или   распространить,   например,
о мероприятиях   или   графике   работы   в праздничные   дни.   Если   назревает   конфликт,
просит прекратить обсуждение темы, поступка ребенка, родителя, педагога. В личных
переписках   решает   индивидуальные   просьбы.   На личную   встречу   приглашает   для
обсуждения   личных   ситуаций   и вопросов,   которые   могут   негативно   повлиять
на репутацию школы.
Следите за оформлением
Соблюдайте правила орфографии и пунктуации. Не пишите предложения заглавными
буквами. Предложения, которые состоят только из заглавных букв, читатели подсознательно
воспримут как крик. Составляйте текст кратко и емко, чтобы его было удобно прочитать,
например: «Уважаемые родители! Напоминаю вам, что родительское собрание состоится 28
августа   в 19:00   в актовом   зале».   Избегайте   слишком   коротких   и слишком   длинных
предложений. Определите время общения
Четко установите, сколько времени вы готовы потратить на общение в мессенджерах
и в какой   период   дня.   Не нужно   мгновенно   реагировать   на сообщения.   Расставляйте
приоритеты и следите за тем, чтобы соблюдать график. Установите правило для собеседников
писать сообщения не раньше 7:00 и не позже 21:00.
Следите за тем, чтобы не опубликовать персональные данные
Договоритесь   с учителями   и родителями,   что   личную   информацию,   например,
фотографии, они будут размещать в общем чате только с разрешения тех, кто присутствует
на фото   или   их законных   представителей.   Иначе   есть   риск   нарушить   закон   от 27.07.2006
№ 152ФЗ «О персональных данных».
Не принимайте важных решений в момент переписки
Помните: важные решения должны быть обдуманными и взвешенными, а не на эмоциях.
Нередко такие важные решения лучше принимать по результатам устной беседы
Памятка для родителей и учеников – см. Приложение.

file_name: Переписка в чатах.doc

title: Статья на тему "Как бесконфликтно общаться с родителями в мессенджерах и соцсетях"


extracted_text:
Как проводить социальнопсихологическое тестирование школьников по новому
порядку
Изменился   порядок   социальнопсихологического   тестирования   школьников.   Теперь
директор   обязан   проводить   тестирование   каждый   год.   О том,   как   это   сделать   в 2018/19
учебном   году,   узнайте   из данной   публикации.   Можно   воспользоваться   памяткой   для
директора по организации тестирования и образцом приказа о его проведении.
По обновленному   порядку   учредитель   формирует   календарный   план   социально
психологического   тестирования   на каждый   учебный   год,   а директор   обязан   ежегодно
проводить тестирование (приказ Минобрнауки от
    104). В данной публикации –
ответы на вопросы директоров, которые помогут организовать тестирование в новом учебном
году, образец приказа о проведении и памятка для директора. Порядок действий директора
смотрите в памятке.
    16.02.2018 №

Когда организовать социальнопсихологическое тестирование в школе
Уточните у учредителя сроки тестирования в вашем регионе. Если регион не утвердил
календарный   план   тестирования,   сделайте   официальный   запрос   учредителю.   Учредитель
обязан   ответить   в течение   30   дней.   Если   ответа   нет,   издавайте   приказ   и проводите
тестирование.
Обращайтесь с запросом не позднее февраля, чтобы оставить учредителю время для
ответа, себе – время, чтобы организовать тестирование. Важно сделать это не в конце года,
когда нагрузка у учащихся выпускных классов значительно возрастает.
Если вы тестирование уже провели, а календарный план вам дали позже, обратитесь
к учредителю   с просьбой   скорректировать   план   с учетом   проделанной   работы.   Обоснуйте
сроки, в которые вы проводили школьное тестирование.
Какие документы оформить
Издайте   приказ   о тестировании   в сроки   по календарному   плану   учредителя.   Регион
может издать свои нормативные правовые акты и утвердить методику тестирования, образцы
документов и порядок приема результатов. Уточните это у учредителя.
Форма приказа – см. Приложение.  Обратите внимание: Согласия
Чтобы   ничего   не   потерять   и   быстро   составить   списки   учеников,   можно
назначить ответственного за учет информированных согласий  Обратите внимание:
Возраст
Проверьте, чтобы результаты правильно разделили на две группы: результаты
учеников,  за  которых   давали  согласие   родители,  и  результаты   учеников,  которые
подписывали согласие сами
Хранение согласий
Чтобы подстраховаться, вы вправе увеличить срок хранения до трех лет
В приказе регламентируйте  состав и порядок работы комиссии, кто в каких
классах   соберет   добровольные   информированные   согласия,   подготовит   списки
участников, составит расписание тестирования, передаст результаты в управление
образования, кто отвечает за хранение согласий и конфиденциальность. Установите
контрольные сроки. Также учтите в приказе региональные нормы.

Обратите внимание
Родители   или   ученики   вправе   отказаться   от тестирования   на любой   его
стадии: достаточно сказать об этом решении члену комиссии
Проконтролируйте   получение   информированных   согласий   родителей   и учеников
старше 15 лет. Согласия храните один год. Учтите сроки хранения в номенклатуре дел школы.
Проследите,   чтобы   комиссия   оформила   акт   результатов   после   тестирования –
с адресом школы, количеством и возрастом участников, классами. Отправьте акт в управление
образования.
Других документов оформлять не надо. Школы проводят тестирование на основании
статьи   53.4  Федерального   закона   от 08.01.1998   № 3ФЗ,  пункта   15.1  части   3   статьи   28
Федерального   закона   № 273ФЗ   согласно   Порядку,   который   установлен  приказом
Минобрнауки от

    16.06.2014 №

    658.
Образцы:   расписания,   списка,   информированных   согласий   и   акта   –  см.
Приложение.
Кого можно тестировать
Проводите тестирование для учеников не младше 13 лет, хотя на федеральном уровне
закон   не ограничивает   возраст   участников.   Но если   по результатам   тестирования   в школе
проведут профилактические медосмотры, то в них смогут принять участие дети с 13летнего
возраста. Регион вправе установить другой возраст, например, с 14 лет. Тестировать   можно   только   тех,   кто   дал   информированное   согласие   в письменной
форме. С 15 лет ученик сам дает информированное согласие. До этого возраста за него дают
согласие родители или законные представители.
Какую   методику   использовать   при   проведении   тестирования   и обработке
результатов
Используйте   методику,   которую   рекомендует   учредитель.   Он укажет   одну
из авторских методик, и на каких сайтах или в каких специализированных психологических
центрах ее взять.
Обработка и анализ результатов тестирования в обязанности школы не входят. За это
отвечает учредитель. Обычно обработку результатов поручают специализированным центрам.
Что делать, если родители не дают согласие на тестирование
Если родители или ученики старше 15 лет массово отказываются от тестирования, это
признак,   что  школа  недостаточно   разъяснила   его  необходимость.   Проведите   родительское
собрание,   разместите   информацию   на сайте   и информационных   стендах,   проинформируйте
об анонимности, то есть кодировании результатов, и отсутствии негативных последствий для
ребенка, расскажите о профилактике на основании полученных результатов. Объясните, что
школа   получает   лишь   обобщенные   результаты.   Если   убедить   не удалось,   заставить   дать
согласие вы не вправе.
Как объяснить родителям, зачем нужно тестирование

Тестирование   помогает   выявить,   сколько   учеников   в школе   могут   быть   склонны
к наркомании,   и скорректировать   профилактическую   работу   (письмо   Минобрнауки
от      06.04.2017   №
    ВК1116/07).   По итогам   тестирования   регион   формирует   список   школ,
в которых   нужно   провести   профилактические   медосмотры   учеников.   В результате   медики
с согласия   родителей   или   учеников   старше   15   лет   выявляют   учеников,   которым   нужна
медицинская   помощь.   Школа   не обрабатывает   результаты,
  не имеет   информации
об учениках – только обобщенные данные о количестве человек в группе риска.
Обратите внимание
Закрепите   запрет   на употребление   наркотических   и психотропных   веществ
в правилах внутреннего распорядка школы, можно также в уставе
Почему родители не должны бояться тестирования Тестирование никак не повлияет на школьников, так как установить факт потребления
наркотиков на его основании невозможно. Поэтому не будет негативных последствий, вроде
перевода в другую школу или отчисления. Это можно сделать только по желанию родителей,
при этом родители вправе скрыть причину перевода.
Факт потребления наркотиков может установить только психиатрнарколог во время
профилактического медосмотра. Он же разъясняет одному из родителей или самому ученику,
если   он старше   15   лет,   результаты   медосмотра   и выдает   направление   в медорганизацию,
которая   оказывает   наркологическую   помощь.   Только   там   могут   поставить   диагноз,
рекомендовать медицинское наблюдение. Но такое направление нарколог тоже выдает, только
если получит информированное добровольное согласие в письменной форме (пп. 3–4 Порядка
    специализированную медицинскую организацию, утв. приказом
направления обучающегося в

Минздрава от

    443н). Решение о лечении принимает школьник или его родители.
    14.07.2015 №

Какие требования предъявлять к комиссии
Требований   к квалификации   членов   комиссии   на федеральном   уровне   нет.   Обычно
в нее   включают   заместителя   директора   по ВР,   педагогапсихолога,   социального   педагога,
классного руководителя.
Члены комиссии проводят инструктаж учеников перед началом тестирования, в том
числе   рассказывают   об условиях   его   проведения   и продолжительности.
  Во время
тестирования   они   присутствуют   в кабинетах   и следят,   чтобы   ученики   не общались   между
собой   и не ходили   по классу.   После   тестирования   собирают   результаты   и группируют
их по возрасту   учеников:   не достигших   и достигших   возраста   пятнадцати   лет.   Затем
упаковывают результаты в пакеты и подписывают лицевую сторону.
На заметку
Родители вправе присутствовать в аудитории в качестве наблюдателей, знать
об условиях тестирования и его продолжительности
Действия   комиссии   зависят   и от того,   в бумажной   или   электронной   форме   школа
проводит   тестирование.   Форму   тестирования   определяет   регион.   Если   используется
электронная   база,   то нужно   обеспечить   вход   под   индивидуальной   учетной   записью
с использованием логина и пароля.
Как обеспечить конфиденциальность данных
Ограничьте доступ к результатам тестирования: откройте только для членов комиссии
и ответственного,   который   передаст   результаты   на обработку.   Это   работники,   которые
подписывали соглашение о неразглашении. Следите, чтобы члены комиссии не допускали во время тестирования общения между
учениками,   а результаты   сразу   запечатали   в пакеты   и в таком   виде   передали   в управление
образования. Исключение – случаи, когда тестирование проводят в электронной форме. Также
проконтролируйте,   чтобы   члены   комиссии   в течение   трех   дней   передали   в управление
образования акт вместе с результатами тестирования.
Памятка для директора – см. Приложение.  К сведению
Когда школа вправе наказать учениканаркомана
Школа   может   сделать   замечание   или   объявить   выговор   ученику,   только   если
он незаконно потребляет наркотики и психотропные вещества в школе – даже если в уставе,
правилах   внутреннего   распорядка   и других   локальных   актах   школы   нет   такого   запрета.
Отчислить   ученика   можно,   только   если   ему   исполнилось   15   лет –   с учетом   мнения   его
родителей и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Перевести
в другую школу можно только по личному заявлению родителей. Если ученик склоняет других
детей   к совместному   употреблению   наркотиков   и психотропных   веществ,   обратитесь
в правоохранительные органы и органы опеки и попечительства.

intro:
Изменился порядок социально-психологического тестирования школьников. Теперь директор обязан проводить тестирование каждый год. О том, как это сделать в 2018/19 учебном году, узнайте из данной публикации. Можно воспользоваться памяткой для директора по организации тестирования и образцом приказа о его проведении.
По обновленному порядку учредитель формирует календарный план социально-психологического тестирования на каждый учебный год, а директор обязан ежегодно проводить тестирование.

title: Статья на тему "Как проводить социально-психологическое тестирование школьников "


file_name: диагностическая работа.doc

intro: Данная диагностическая работа поможет учителю и ученику подготовиться к ЕГЭ. Эта работа разбита на блоки (преобразование выражений, уравнения, неравенства и т.д.), решив их можно увидеть на сколько ученик готов по той или иной теме, какая работа по коррекции знаний необходима

title: Диагностическая работа по подготовке к ЕГЭ


file_name: итоговая контрольная работа.docx

description:
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 40 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно
будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая
стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В   некоторых   заданиях   потребуется   записать   только   полученный
краткий   ответ   в  виде   числа   или   слов   в   специально   отведенном   для   этого
месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий
ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не
знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если
останется   время,   можешь   ещё   раз   попробовать   выполнить   пропущенные
задания.
Если   ты   ошибся   и   хочешь   исправить   свой   ответ,   то   зачеркни   его   и
обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!

description:
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по учебному предмету «Математика»
за курс 4 класса
1 вариант
1. Игорь задумал число, увеличил его втрое  и получил 180. Какое число
задумал Игорь?
Ответ:

2. За 20 минут художница расписала 5 подносов. Сколько таких подносов
она распишет за час, если будет работать с той же скоростью?
Ответ:

3. У покупателя в кошельке такие деньги.

С помощью какого выражения можно узнать, сколько всего у него денег?
1) (1000 + 100 + 10)  2 + 5
2) (1000  2 + 100  3) + 5
3) 1000  2 + 100  3 + 10  2
4) 1000  2 + 100  3 + 10  2 + 5
4.
Петя, Оля и Маша решили задачу: «В школьном зале 10 рядов стульев
по 12 в каждом ряду. Перед началом концерта в зале остались незанятыми 12
стульев. Сколько стульев заняты зрителями?»

description:
Кто из ребят решил задачу верно?
Решение Пети
Решение Оли
Решение Маши
1) 10 – 1 = 9 (ряд.)
2) 12  9 = 108 (ст.)
1) 12 10 = 120 (ст.)
2) 120 – 12 = 108 (ст.)
1) 12 10 = 120 (ст.)
2) 120 + 12 = 132 (ст.)
Ответ:

5. На каком рисунке закрашена четверть круга?
1)
2)
3)
4)
6. Начерти отрезок длиной 68 мм.
7. На   схеме   показано   место   приземления   каждого   из   трех   участников
соревнований по прыжкам в длину. Каким может быть результат Саши,
если Петя прыгнул на 2 м 50 см, а Коля на 2 м 80 см?
1) 2 м 20 см
2) 2 м 70 см
3) 3 м 10 см
4) 3 м 50 см

description:
8. Коля и Ваня одновременно стартовали и пошли, не останавливаясь, по
одной и той же лыжне навстречу друг другу. Скорость Коли 100 м/мин,
Вани   –   120 м/мин.   Кто   из   мальчиков   пройдет   до   встречи   большее
расстояние? Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

Ребята хотят сделать на елку игрушки в форме кубика и цилиндра. Они
9.
вырезали из цветной бумаги несколько фигур.
а) Обведи номер фигуры, из которой можно сложить куб.
1)
2)
3)
4)
б) Обведи номер фигуры, из которой можно сложить цилиндр.
1)
2)
3)
4)

description:
10. Учительница написала на доске числа:  5047,  3509,  514,  5031.
Коля посмотрел на них и сказал: «Все эти числа – нечетные».
Прав ли Коля? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

11. От   проволоки   длиной   100 см   отрезали   кусок   и   сделали   из   него
квадратную   рамку   со   стороной   8 см.   Сколько   сантиметров   проволоки
осталось?
Запиши решение и ответ.
Ответ:
12. В постановке пьесы должны участвовать одна девочка и один мальчик. В
4 «А»   из   всех   девочек   лучшие   артистки   –   Катя   и   Лейла,   а   из   всех
мальчиков  –  Марат,  Илья   и  Олег.  Сколько   всего   разных  пар   артистов
можно составить, если Катя и Илья не хотят выступать вместе? Запиши
имена ребят в каждой из этих пар.
Число пар

Имена ребят в парах:

13. Вычисли:
9018 : 9 + 60
Ответ:

description:
14. На рисунке изображены три пространственные фигуры из строительного
конструктора.   Саша   сказал,   что   из   этих   фигур   можно   сложить   три
разных «двухэтажных башни», поставив фигуры друг на друга. Верно ли
это? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

15. На уроке математики Коля вырезал из бумаги прямоугольник, измерил его
стороны   в   сантиметрах   и   составил   числовое   выражение  (4 + 6)  2  для
нахождения   периметра.
  Чему   равны   длина   и   ширина   этого
прямоугольника?
1) 4 см и 2 см
2) 10 см и 2 см
3) 6 см и 2 см
4) 4 см и 6 см
16. На диаграмме показан рост четырех мальчиков.
Рост мальчиков
Рост (см)
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Иван
Петя
Вова
Заур
На сколько сантиметров Иван выше Вовы?

description:
Ответ:                     см
17. Аня приехала на станцию Солнечная в пятницу в 8.50 и хочет как можно
быстрее   попасть   на   пляж.   В   таблице   указано   расписание   автобусов.
Время в пути до пляжа на автобусе 10 минут.
Вид транспорта
Солнечная – Пляж
Будний день
Выходной день
Автобус
  8.30
  9.30
10.30
  9.00
11.00
13.00
В какое время отходит автобус, на котором надо поехать Ане, и в какое
время она будет на пляже?
Ответ:  Время отправления

Время прибытия на пляж

В салон самолета пассажиру разрешается взять багаж массой не более
18.
10 кг. У пассажира с собой рюкзак массой 6 кг 300 г, коробка – 2 кг и сумка –
4 кг. Какие две вещи он может взять с собой в салон самолета? Запиши ответ
и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

19. Катя разрезала лист бумаги квадратной формы на две равные части  по
пунктирной линии.
Затем она  приложила  две равные части квадрата  друг к другу и получила
новые фигуры. Обведи номера фигур, которые она могла составить из этих
двух равных частей квадрата.

description:
3)
1)
2)
4)
20. У   Пети   три   альбома   с   фотографиями:   голубого,   коричневого   и
желтого цвета. На диаграмме показано число фотографий в каждом альбоме.
Альбомы с фотографиями
голубой
коричневый
желтый
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Число фотографий
В каждый альбом можно поместить 50 фотографий. Петя сделал еще 40
фотографий. Сможет ли он поместить все новые фотографии в три своих
альбома?
Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

description:
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по учебному предмету «Математика»
за курс 4 класса
2 вариант.
1. Коля   задумал   число,   увеличил   его   вдвое   и   получил   180.   Какое   число
задумал Коля?
Ответ:

За 36 минут художница расписала 6 подносов. Сколько таких подносов
2.
она распишет за час, если будет работать с той же скоростью?
Ответ:

3.
У покупателя в кошельке такие деньги.

С помощью какого выражения можно узнать, сколько всего у него денег?
1) (1000 + 100 + 10)  2 + 5
2) (1000  2 + 100  3) + 5
3) 1000  2 + 100  4 + 10  2
4) 1000  + 100  4 + 10  2 + 5+5
4.
Сергей, Аня и Катя решили задачу: «В школьном зале 20 рядов стульев
по 15 в каждом ряду. Перед началом концерта в зале остались незанятыми 20
стульев. Сколько стульев заняты зрителями?»

description:
Кто из ребят решил задачу верно?
Решение Сергей
Решение Аня
Решение Катя
1) 20 – 15 = 5 (ряд.)
2) 20  5 = 100 (ст.)
1) 20 15 = 300 (ст.)
2) 300 – 20 = 280 (ст.)
1) 20 15 = 300 (ст.)
2) 300 + 20 = 320 (ст.)
Ответ:

5. На каком рисунке закрашена три четвёртых круга?
1)
2)
3)
4)
6. Начерти отрезок длиной 54 мм.
7. На   схеме   показано   место   приземления   каждого   из   трех   участников
соревнований по прыжкам в длину. Каким может быть результат Саши,
если Петя прыгнул на 2 м 30 см, а Коля на 2 м 70 см?
1) 2 м 20 см
2) 2 м 70 см
3) 3 м 10 см

description:
4) 2 м 50 см
8. Коля и Ваня одновременно стартовали и пошли, не останавливаясь, по
одной и той же лыжне навстречу друг другу. Скорость Коли 110 м/мин,
Вани   –   150 м/мин.   Кто   из   мальчиков   пройдет   до   встречи   большее
расстояние? Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

Ребята хотят сделать на елку игрушки в форме кубика и цилиндра. Они
9.
вырезали из цветной бумаги несколько фигур.
а) Обведи номера фигур, из которых нельзя сложить куб.
1)
2)
3)
4)
б) Обведи номера фигур, из которых нельзя сложить цилиндр.
1)
2)
3)
4)

description:
10. Учительница написала на доске числа:  6027,  2109,  264,  8091.
Коля посмотрел на них и сказал: «Все эти числа – нечетные».
Прав ли Коля? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

11. От   проволоки   длиной   120 см   отрезали   кусок   и   сделали   из   него
квадратную   рамку   со   стороной   10 см.   Сколько   сантиметров   проволоки
осталось?
Запиши решение и ответ.
Ответ:
12. В постановке пьесы должны участвовать одна девочка и один мальчик. В
4 «А»   из   всех   девочек   лучшие   артистки   –   Лена   и   Света,   а   из   всех
мальчиков – Сергей, Илья и Никита. Сколько всего разных пар артистов
можно составить, если Лена и Илья не хотят выступать вместе? Запиши
имена ребят в каждой из этих пар.
Число пар

Имена ребят в парах:

13. Вычисли:
3256 : 2 + 50
Ответ:

description:
14. На рисунке изображены три пространственные фигуры из строительного
конструктора.   Миша   сказал,   что   из   этих   фигур     можно   сложить   три
разных «двухэтажных башни», поставив фигуры друг на друга. Верно ли
это? Объясни свой ответ.
Ответ:

Объяснение:

15. На уроке технологии Миша вырезал из бумаги прямоугольник, измерил
его стороны в сантиметрах и составил числовое выражение (6 + 3)  2 для
нахождения   периметра.
  Чему   равны   длина   и   ширина   этого
прямоугольника?
1) 4 см и 2 см
2) 5 см и 4 см
3) 6 см и 3 см
4) 4 см и 6 см
16. На диаграмме показан рост четырех мальчиков.
Рост мальчиков
Рост (см)
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Иван
Петя
Вова
Заур
На сколько сантиметров Петя  выше Заура?

description:
Ответ:                     см
17. Света приехала на станцию Солнечная в среду в 9.50 и хочет как можно
быстрее   попасть   на   пляж.   В   таблице   указано   расписание   автобусов.
Время в пути до пляжа на автобусе 10 минут.
Вид транспорта
Солнечная – Пляж
Будний день
Выходной день
Автобус
  8.00
  9.00
10.00
  9.00
11.00
13.00
В какое время отходит автобус, на котором надо поехать Свете, и в какое
время она будет на пляже?
Ответ:  Время отправления

Время прибытия на пляж

В салон самолета пассажиру разрешается взять багаж массой не более
18.
15 кг. У пассажира с собой рюкзак массой 12 кг 400 г, коробка – 1 кг и сумка
– 3 кг. Какие две вещи он может взять с собой в салон самолета? Запиши
ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

19. Катя разрезала лист бумаги квадратной формы на две равные части  по
пунктирной линии.
Затем   она  приложила  две   равные   части   квадрата  друг   к   другу   и
получила новые фигуры. Обведи номера фигур, которые она  не  могла
составить из этих двух равных частей квадрата.

description:
3)
1)
2)
4)
20. У   Васи   три   альбома   с   фотографиями:   голубого,   коричневого   и
желтого цвета. На диаграмме показано число фотографий в каждом альбоме.
Альбомы с фотографиями
голубой
коричневый
желтый
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Число фотографий
В каждый альбом можно поместить 50 фотографий. Вася сделал еще 55
фотографий. Сможет ли он поместить все новые фотографии в три своих
альбома?
Запиши ответ и объясни его.
Ответ:

Объяснение:

intro: Итоговая контрольная работа соответствует требованием ФГОС. Работа проводится в 4 классе как промежуточная итоговая работа.  Предусмотрено 2 варианта. В работе есть задания как базового уровня . так и повышенного уровня.  В промежуточной итоговой работе имеется инструктаж для учащихся 4 классов.

title: Итоговая контрольная работа за курс "Математика" 4 класс.


extracted_text:
ФИ____________________________________________________________________
В 1. Задание 8
Установите   соответствие   между   грамматическими   ошибками   и   предложениями,   в
которых   они   допущены:   к   каждой   позиции   первого   столбца   подберите   соответствующую
позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении
предложения с однородными
членами
Б) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм
В) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
Г) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Д) неправильное
употребление падежной формы
существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Сосновый, пронизанный солнцем бор вызывал тихое умиление
в   душе   уставшего   фельдшера,   до   того   воевавшего   на   знойном
степном пыльном юге.
2)   Макар   Игнатьевич,   будучи   человеком   добрым,   желающим
всем   помочь,   не   только   помогал   нуждающимся   хлебом,   но   и
одеждой, лекарствами.
3)   Его   успехам   способствовало   многое:   раскованная   манера
поведения, прекрасная внешность, несколько спортивных разрядов
в прошлом, уверенность в свои силы.
4) Едва Олеся, закончив все приготовления на кухне, входит в
комнату, как тут же, схватив чтото нужное, выбежит в столовую.
5) При нём был документ, удостоверявший личность защитника
родины, сорок пять рублей денежного довольствия и предписание,
дававшее право рядовому Алексею Михайловичу Холмогорову на
плацкартный билет в любой конец широкой, необъятной страны.
6) У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на
лугу отец или брат, и каждый из нас хотят, чтобы именно у его отца
был самый широкий, самый чистый прокос.
7) Он одевается во всё чистое, хрустящее и бодрящее, ощущает
в тщательно вымытом гостиничном номере застывший запах утюга и
терпкость можжевельника, который держат в гардеробе от моли.
8) Толпа, окружив группу танцующих мальчишек, сначала молча
наблюдала за происходящим, а потом начала улюлюкать, кричать.
9)   Оглянувшись   на   мой   голос,   собака   повернулась,   постояла
немного и побежала дальше по освещённой улице фонарями.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д

1. Задание 9
Укажите   варианты   ответов,   в   которых   во   всех   словах   одного   ряда   пропущена   безударная
непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) авиак..мпания, импр..визация, б..лагур
2) оз..риться, прост..раться, г..рит
3) опп..нент, д..скуссия, в..трушка
4) стр..жайший, приз..млённый, посв..тил (в темноте)
5) сл..жившийся, т..тальный, ум..лять (значение)
2. Задание 10 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) с..гласие, поз..вчера, п..следствия;
2) пр..образование, непр..ложный, пр..дыстория;
3) чере..чур, бе..болезненный, ..десь;
4) без..нициативный, вз..мать, пред..нфарктный;
5) п..еса, В..етнам, п..янящий.
3. Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) удва..вать, лестн..чка
2) груш..вый, нищ..та
3) обид..лся, мотылёч..к
4) локт..вой, прям..та
5) фланел..вый, заносч..вый
4. Задание 12
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) скоропорт..щиеся, донос..тся (звуки)
2) перелов..т (рыбаки), мо..щиеся
3) дорогосто..щая, выкрикива..щая
4) посыла..мый, наруша..т (водитель)
5) оклеива..мый, (дуб) спил..тся ФИ____________________________________________________________________
В 2. Задание 8
Установите   соответствие   между   грамматическими   ошибками   и   предложениями,   в
которых   они   допущены:   к   каждой   позиции   первого   столбца   подберите   соответствующую
позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
Б) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения
Г) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением
Д) неправильное употребление
имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)  На  конференцию,  которая  проходила  в   Москве,  прибыли
триста один участник из всех регионов России.
2)   На   самом   деле   нас   нервировал   не   стадион,   а   комендант
стадиона дядя Вася, который безошибочно нас узнавал, даже если
мы   были   в   спортивной   форме,   и   гнал   из   своих   владений   со
злостью, не угасавшей с годами.
3)  Когда   устраивались   стрельбы,   дня  три   кряду  на  полигон
прибывали одна за другой роты.
4)   Войдя   в   номер   гостиницы   «Астория»,   в   которой   мне
доводилось бывать уже не раз, на меня нахлынули воспоминания.
5)   Нина   Черкасова   не   дала   бы   унизить   шестилетнего   сына
своей   подруги:   если   он   шёл   в   кино   или   в   театр,   она   всегда
покупала мальчику лучшие билеты.
6)   Гусакова   не   могла   не   беспокоить   неожиданная   близость
жилья, который тем не менее устало опустился на траву.
7)   Белов   рассказывал   про   озеро   Байкал,   будто   в   большие
морозы на нём замерзают при всплеске вóлны, да так и остаются
замёрзшими громадами до оттепели.
8) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в
такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.
9)   Перечисляя   в   романе   «Бесах»   темы   русского   спора   при
начале   очередной   оттепели,   Ф.   М.   Достоевский   упоминает
«уничтожение цензуры и буквы ъ».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д

1. Задание 9
Укажите   варианты   ответов,   в   которых   во   всех   словах   одного   ряда   пропущена   безударная
проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) р..гламент, м..рской, б..нзин
2) г..рение, пост..лить, б..седа
3) насл..ждение, л..сник, пол..скать (бельё) 4) л..гичный, п..ровать, скр..пите (листы)
5) ист..щение, б..тарея, соприк..саться
2. Задание 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) д..бела, непр..будный, из..брести;
2) пр..вращение, пр..глушить, пр..мерка
3) раз..грать, фин..нспектор, дез..нформация;
4) и..пепелить, не..гораемый, ра..свет;
5) п..полнять, перен..править, пред..ставить
3. Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) отрасл..вой, мах..нький
2) раскра..вай, опрометч..вый
3) оранж..вый, син..ватый
4) остр..нький, крас..вый
5) ткан..вый, лист..к
4. Задание 12
Укажите   варианты   ответов,   в   которых   во   всех   одного   ряда   пропущена   одна   и   та   же   буква.
Запишите номера ответов.

1) бор..тся (народ), усво..шь
2) вышл..т (бабушка), броса..шь
3) крас..т (маляр), встрет..шь
4) внемл..щий, пригрева..мый
5) капризнича..т, независ..мый

file_name: Проверочная работа ЕГЭ № 8, 9, 10, 11, 12.docx

intro: Проверочная работа для учащихся одиннадцатого класса в формате единого государственного экзамена включает задание 8 (определение вида грамматической ошибки) и задания, проверяющие знание орфографических норм (проверяемая/ непроверяемая/ чередующаяся гласная в корне слова; правописание приставок, правописание суффиксов разных частей речи, правописание личных окончаний глаголов).

title: Проверочная работа


extracted_text:
Путь к успеху
Чем раньше человек научится правильно ставить цели и добиваться их, тем увереннее он
будет себя чувствовать на пути к успеху.
Предлагаем вашему вниманию материалы классного часа «Путь к успеху».
Автор: А.В. Завальский
Рекомендации по работе с презентацией классного часа «Путь к успеху» для обучающихся 9–11х
классов и студентов колледжей
Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Бланк 1 [PDF] [DOCX]
Бланк 2 [PDF] [DOCX]
Бланк 3 [PDF] [DOCX]
Цель: снизить   риски   употребления   психоактивных   веществ,
правонарушений среди обучающихся.
  безнадзорности   и
Задачи:




сформировать общее представление о целях и успехе;
способствовать развитию интереса обучающихся к достижению целей и успеха;
помочь   обучающимся   в   определении   собственных   целей   и   приобретении   навыков
расставления приоритетов;
способствовать   развитию   умения   анализировать   ресурсы   и   преимущества   в
достижении целей.
Занятие рекомендуется проводить совместно с педагогомпсихологом.
Методический   материал   носит   рекомендательный   характер;   классный   руководитель,
принимая   во   внимание   особенности   каждого   класса,   может   варьировать   задания,   их
количество, менять этапы классного часа.
Как вы думаете, что она демонстрирует? Попробуйте сформулировать тему занятия.
Введение.   Задание   для   обучающихся   № 1. Посмотрите   на   картинку.
Ответ педагога: Сегодня мы будем говорить о целях, о том, как их ставить, и как постановка
целей   поможет   вам   добиваться   успеха   в   жизни.   Ведь   чем   раньше   человек   научится правильно ставить цели и добиваться их, тем увереннее он будет себя чувствовать на пути к
успеху.
Постановка цели – это выбор человека, самоопределение, это более глубокое познание себя
и своих возможностей.
Постановка цели – это действие доступное и эффективное, но самое важное – это переход
от   постановки   к   достижению   цели.   Люди,   которые   ставят   цели   и   их   записывают,   как
правило,   достигают   высоких   результатов   и   определяют   новые   горизонты,   достигнув
которых, можно ставить следующие цели.
Грамотная постановка цели – это возможность ответить на следующие основные вопросы,
такие как:
выявление своих возможностей, своих ресурсов, выделение главного;
подготовка плана достижения цели;
распределение времени достижения целей;
контроль выполнения целей.




поставить. Есть некий алгоритм (цикл), который представлен на слайде.
Если   мы   хотим   добиться   цели,   то   должны   чётко   понимать,   как   её
Вопрос для обучающихся: «Как вы думаете, с чего начинается постановка цели?»
Ответ педагога: Цель зарождается с мотивации, которая помогает человеку захотеть что
либо изменить. Для того, чтобы мотивацию поддержать и закрепить, необходимо провести
планирование. Планирование требует реализации, и в этом нам поможет чёткая организация
постановки   целей.   Когда   мы   движемся   на   пути   к   нашей   цели,   требуется   постоянный
контроль.   Это   в   первую   очередь   самоконтроль,   при   котором   можно   проанализировать
результаты.   Проанализировав   результаты   и   процесс,   мы   координируем   всю   работу   по
достижению целей.
Задание для обучающихся № 2.
1. Разбейтесь   на   5   групп,   распределите   предложенные   понятия   по   одному   на   каждую
группу. Дайте характеристики своего понятия и запишите их на отдельном бумажном листе
от   команды.   Обменивайтесь   листами   с   определениями   между   командами.   Пусть   каждая
группа добавит несколько слов с определениями в каждый лист. Затем получите свой лист
обратно с добавлениями от каждой команды.
2. Выберите   представителя   от   своей   команды   и   представьте   всему   классу   написанное,
озвучив понятие, дав определение, выразив своё отношение к данному понятию. целей
Демонстрация   информационной   презентации   о   системах   достижения
Текст педагога: Для наиболее полного представления о постановке и достижении целей
хочу предложить вашему вниманию несколько подходов к постановке и достижению целей,
поскольку каждый из них имеет свои достоинства и свою особенную эффективность.
Проектный метод постановки целей Г. А. Архангельского
Сначала определяется абстрактная «рамка» (абстрактный уровень) будущей цели. Для этого
необходимо прояснить систему ценностей, выделив конкретные ценности (или метацели);
ключевые   области   жизнедеятельности,   на   которые   распространяется   влияние   этих
ценностей,   а   также   правила,   фиксирующие   характер   влияния   ценностей   на   различные
сферы жизни.
Конкретная   цель   определяется   таким   образом,   чтобы   она   не   противоречила
существующим   в   данной   сфере   жизнедеятельности   ценностям   и   принципам   (правилам
функционирования ценностей).
Далее планируется конкретный процесс (конкретный уровень) достижения цели. В
проектном  подходе  частные  задачи  не  выводятся   напрямую   из  главных   целей   (что   дает
возможность   более   гибкого   оперативного   планирования),   но   в   обязательном   порядке
верифицируются в отношении ценностей и стратегических целей.
В планировании достижения поставленной цели в проектном подходе – временной
масштаб достижения результата. Масштаб, в отличие от точной даты, представляет собой
интервал времени («за неделю», «в течение месяца», «полугода» и т. п.), в течение которого
цель должна быть достигнута.
В проектном планировании достижения цели – характерно деление дел на «жесткие»
и «мягкие». «Жесткие» дела строго привязаны к определённым датам и времени суток. Для
планирования «мягких» дел применяется временной масштаб («в течение дня», «за неделю»,
«с определённой периодичностью» и т. п.) и система контекстов.
Планирование   по   зонам   внимания.   Зоны   внимания   —   это   наиболее   удобные   для
человека периоды целеполагания, если он организует собственную деятельность как работу
над проектами.





1. Метод «цели – ценности»
Представляет   собой   матрицу,   которая   позволяет   сопоставить   количество   баллов   между
предполагаемыми   целями   и   такими   ценностями,   как   доброта,   семья,   спокойствие,
профессионализм.   В   таблице   необходимо   разделить   цели   на   неважные,   важные,   очень
важные.
2. 12шаговая система достижения цели (Брайан Трейси)
Шаг первый: вызовите желание – сильное, жгучее желание.
Шаг второй: выработайте убеждение. Шаг третий: запишите это.
Шаг четвёртый: составьте список всех преимуществ, вытекающих из достижения вашей цели.
Шаг пятый: определите свою начальную позицию, своё исходное положение.
Шаг шестой: установите предельный срок.
Шаг седьмой: составьте список всех препятствий, стоящих между вами и достижением вашей
цели.
Шаг   восьмой:   определите,   какая   дополнительная   информация   вам   потребуется   для
достижения цели.
Шаг девятый: составьте список людей, чьи помощь и сотрудничество вам необходимы.
Шаг десятый: составьте план.
Шаг одиннадцатый: пользуйтесь визуализацией.
Шаг двенадцатый: заранее примите решение о том, что никогда не отступите.
3. Система постановки целей SMART Д. Доурдэна
S (specific) – каждая цель должна быть описана как четкий, конкретный результат;
М   (measurable)   –   цель   должна   быть   измеримой   с   помощью   конкретных   индикаторов   и
стандартных процедур измерения;
A   (assignable)   –   цель   должна   быть   неслучайной,   обоснованной,   доказанной,   жизненно
необходимой для организации;
R (realistic) – цель должна быть реалистичной, в принципе достижимой;
Т (time related) – цель должна быть чётко определена во времени, должны быть конкретные
сроки (и контрольные точки) её достижения.
Вопрос для обучающихся:
Как вы думаете, что общего между всеми представленными методами?
Примерный ответ педагога:
Данные   методы   предполагают   систему   взаимосвязанных   элементов,   которые   имеют
последовательность.   Важной   составляющей   систем   является   мотивация   (побуждение   к
действию) и ресурсы (то, с помощью чего человек будет идти к цели).

Задание для обучающихся № 3. «Я умею, я хочу научиться» Для   достижения   цели   нужны   ресурсы.   Чтобы   понять,   какими   ресурсами   вы   обладаете,
опишите свои:
– «Я умею» в достижении целей;
– «Я хочу научиться» в достижении целей.
Обучающиеся заполняют бланк с таблицей, состоящей из двух частей.
Задание для обучающихся № 4. «Мои цели»
Обучающимся предлагается выполнить задание индивидуально, используя бланк 2.
Напишите в бланке о своих целях:
 7 своих целей на ближайшие 5 лет;
 7 своих целей на ближайшие 3 года;
 7 своих целей на ближайшие полгода.
Проанализируйте все цели и выберите одну, которая наиболее актуальна.
Задание для обучающихся № 5. «Этапы достижения целей»
Обучающимся необходимо выполнить задания в бланке 3.
Разделите на этапы то, как будете добиваться выбранной цели.
Напишите, какие качества, ресурсы вам помогут в достижении цели.
Отметьте, какие качества могут помешать вам в достижении цели.
Перечислите, кто из близких и друзей вам помогут в достижении цели.
Вопросы для обучающихся:
Удалось ли разбить достижение целей на этапы?
Удалось ли написать о качествах и ресурсах, которые вам помогут в достижении цели?
Есть ли у вас близкие и друзья, которые помогут в достижении цели?
Задание для обучающихся № 6. (Заключение)
Коллаж «Наши цели» и наши ценности
Индивидуальные цели и ценности важны, но значение имеют общие (групповые) цели и ценности.
Групповая цель – это: общая цель или несколько целей к которой стремится вся ваша группа или класс.
Например, у вас могут быть общие цели – общение друг с другом, или общие высокие результаты класса на
какихлибо соревнованиях, или организация взаимной поддержки друг друга. Цели всегда подразумевают
ценности (например, дружба, взаимовыручка и т. д). Давайте попробуем определить, какие цели и ценности
преобладают в нашем классе (группе).
Задание для обучающихся. Обучающимся предлагается разбиться на 5 групп и составить коллаж «Наши
цели и ценности», используя предложенные материалы.
Материалы: листы ватмана, маркеры, фломастеры, ножницы, клей, глянцевые журналы.




1.
2.
3. Представьте коллаж группой и ответьте на вопросы:
Какие общие цели у вас есть?
Какие цели вашей команды схожи с целями других команд?
Какие цели и какие ценности преобладают в каждой команде?
1.
2.
3.
Подведение итога всего занятия.
Удалось ли определить свои личные цели и составить план достижения одной из них?
Желающие могут представить свой пример.

file_name: Путь к успеху.docx

intro:
Цель: снизить риски употребления психоактивных веществ, безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.
Задачи:
•	сформировать общее представление о целях и успехе;
•	способствовать развитию интереса обучающихся к достижению целей и успеха;
•	помочь обучающимся в определении собственных целей и приобретении навыков расставления приоритетов;
•	способствовать развитию умения анализировать ресурсы и преимущества в достижении целей.

title: Классный час на тему "Путь к успеху" (для старшеклассников)