extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
"Жигулевский государственный колледж"
Рассмотрен на заседании                                           Заместитель директора
предметной (цикловой) комиссии
Протокол от____ __________ 2018 г. № ___
Председатель ПЦК _________ Е.С.Гусенкова
  по учебновоспитательной  работе
  _______________ С.Ю. Сорокина
  _____ __________ 2018 г.
УТВЕРЖДАЮ
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на  12 семестр 2018 / 2019 учебный год
По дисциплине     История
Профессии     13.01.10   Электромонтер   по   ремонту   и   обслуживанию   электрооборудования
(машиностроение)
Преподаватель   Кузнецова Н.И.

Составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО к реализации ППКРС по профессии в
соответствии с учебной рабочей программой, утвержденной   директором ГАПОУ СО «ЖГК»
2018г.
Распределение часов по дисциплине на все виды обучения
Группа
Всего Теоретическое
Лабораторные
Практические
Количество аудиторных часов
обучение
семестр
1
2
33
18
работы
семестр
1
2
работы
семестр
1
2
33
16
ЭЛ11
100
Курсовой
проект
семестр
1
2
Количество
контрольн.
работ
семестр
1
2
Самостоя
тельная
работа
семестр
1
2
33
17
Максимальн.
учебная
нагрузка
семестр
1
2
99
51  №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
1
2
2
1
неделя
1
неделя
*
3
2
неделя
4
2
неделя
Наименование разделов и тем
3
1семестр
Введение
Значение изучения истории. Проблема
достоверности исторических знаний. Исторические
источники, их виды, основные методы работы с
ними. Вспомогательные исторические дисциплины.
Историческое событие и исторический факт.
Концепции исторического развития (формационная,
цивилизационная, их сочетание). Периодизация
всемирной истории. История России — часть
всемирной истории.
Самостоятельная работа №1: Основы исторического
знания.
Раздел 1.
Древнейшая стадия истории человечества
Тема 1.1. Происхождение человека. Люди эпохи
палеолита
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.
Источники знаний о древнейшем человеке.
Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды
человека. Расселение древнейших людей по земному
шару. Появление человека современного вида.
Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных
людей. Социальные отношения. Родовая община.
Формы первобытного брака. Достижения людей
палеолита. Причины зарождения и особенности
первобытной религии и искусства.
Практическое занятие
№1.Археологические памятники палеолита на
территории России.
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
2
1
1
1
4
2
1
1
5
6
7
лекция
лекция
Сам.
работа
МУ по выполнению
 самостоятельных работ
Работа с терминами.
Комб. Презентация, видео
схема  «Рамки эпохи
палеолита»
Прак.
работа
МУ по организации
практической работы. №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
Составить таблицу.
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить кроссворд
Комб. Презентация, видео
5
Сам.
работа
6
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Комб. Презентация, видео
1
5
6
7
2
*
3
неделя
3
неделя
*
4
неделя
3
Самостоятельная работа №2: Люди эпохи палеолита.
Тема 1.2. Неолитическая революция и ее
последствия
1. Неолитическая революция и ее последствия.
Понятие «неолитическая революция». Причины
неолитической революции. Зарождение
производящего хозяйства, появление земледелия и
животноводства. Прародина производящего
хозяйства. Последствия неолитической революции.
Древнейшие поселения земледельцев и
животноводов. Неолитическая революция на
территории современной России. Первое и второе
общественное разделение труда. Появление ремесла
и торговли. Начало формирования народов.
Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция
общественных отношений, усиление неравенства.
Соседская община. Племена и союзы племен.
Укрепление власти вождей. Возникновение
элементов государственности. Древнейшие города.
Практическое занятие
№2.Памятники неолита на территории России.
Самостоятельная работа №3: Неолитическая
революция .
Раздел 2.
Цивилизация Древнего мира
Тема 2.1.Древнейшие государства
1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации.
Особенности цивилизаций Древнего мира —
древневосточной и античной. Специфика
4
1
2
1
1
1
6
2
1 №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
древнеегипетской цивилизации. Городагосударства
Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.
Финикийцы и их достижения. Древние евреи в
Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия
под властью 5то5н. Зарождение древнекитайской
цивилизации.
Тема 1.2. Неолитическая революция и ее
последствия
1. Неолитическая революция и ее последствия.
Понятие «неолитическая революция». Причины
неолитической революции. Зарождение
производящего хозяйства, появление земледелия и
животноводства. Прародина производящего
хозяйства. Последствия неолитической революции.
Древнейшие поселения земледельцев и
животноводов. Неолитическая революция на
территории современной России. Первое и второе
общественное разделение труда. Появление ремесла
и торговли. Начало формирования народов.
Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция
общественных отношений, усиление неравенства.
Соседская община. Племена и союзы племен.
Укрепление власти вождей. Возникновение
элементов государственности. Древнейшие города.
Практическое занятие
№2.Памятники неолита на территории России.
Самостоятельная работа №3: Неолитическая
революция .
Раздел 2.
Цивилизация Древнего мира
2
1
1
1
6
5
3
неделя
6
3
неделя
*
Комб. Презентация, видео
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить кроссворд №№
занят
ий
1
7
8
9
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
4
неделя
4
неделя
*
5
неделя
10
11
5
неделя
*
6
неделя
Наименование разделов и тем
3
Тема 2.1.Древнейшие государства
1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации.
Особенности цивилизаций Древнего мира —
древневосточной и античной. Специфика
древнеегипетской цивилизации. Городагосударства
Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.
Финикийцы и их достижения. Древние евреи в
Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия
под властью 6то6н. Зарождение древнекитайской
цивилизации.
Практическое занятие
№3.Особенности цивилизаций Древнего Мира.
Самостоятельная работа №4: Древнейшие
государства.
Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока
1. Великие державы Древнего Востока. Предпосылки
складывания великих держав, их особенности.
Последствия появления великих держав. Хеттское
царство. Ассирийская военная держава. Урарту.
МидийскоПерсидская держава — крупнейшее
государство Древнего Востока. Государства Индии.
Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Практическое занятие
№4.Тест «Древний Восток»
Самостоятельная работа №5: Великие державы
Востока.
Тема 2.3. Древняя Греция
1. Древняя Греция. Особенности географического
положения и природы Греции. Минойская и
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
5
6
7
Комб. Презентация, видео
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Комб. Презентация, видео
Прак.
работа
Сам.
работа
Комб.
МУ по организации
практической работы
МУ по выполнению
самостоятельных работ
учебник, таблицы, карты
«Древняя Греция», «Древний №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
микенская цивилизации. Последствия вторжения
дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя.
Характерные черты полиса. Великая греческая
колонизация и ее последствия. Развитие демократии
в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней
Греции. Грекоперсидские войны, их ход,
результаты, последствия. Расцвет демократии в
Афинах. Причины и результаты кризиса полиса.
Македонское завоевание Греции. Походы
Александра Македонского и их результаты.
Эллинистические государства — синтез античной и
древневосточной цивилизации.
Практическое занятие
№5.Великая греческая колонизация и ее
последствия.
Самостоятельная работа №6: Цивилизации Древнего
мира.
Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Раздел 3.
Тема 3.1. Великое переселение народов и
образование варварских королевств в Европе
1.Великое переселение народов и образование
варварских королевств в Европе. Средние века:
понятие, хронологические рамки, периодизация.
Варвары и их вторжения на территорию Римской
империи. Крещение варварских племен. Варварские
королевства, особенности отношений варваров и
римского населения в различных королевствах.
Синтез позднеримского и варварского начал в
европейском обществе раннего Средневековья.
Варварские правды.
1
1
8
2
1
12
6
неделя
*
13
7
неделя
мир»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить
презентацию.
Комб. Учебник, стр.74
из «Истории франков» схемы,
карта «Европа в ср. века VII
IX в.в.»,
Презентация, схема
«Управление в Спарте» №№
занят
ий
1
14
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
7
неделя
*
15
8
неделя
16
17
8
неделя
*
9
неделя
Наименование разделов и тем
3
Практическое занятие
№6. Великое переселение народов и падение
Западной Римской империи. Тест «Древний Рим»,
«Имперский Рим»
Самостоятельная работа №7: .«  Великое
переселение народов  ».
Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские
завоевания
1. Возникновение ислама. Арабские завоевания.
Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение
ислама. Основы мусульманского вероучения.
Образование Арабского халифата. Арабские
завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат
Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура
исламского мира. Архитектура, каллиграфия,
литература. Развитие науки. Арабы как связующее
звено между
культурами античного мира и средневековой
Европы.
Практическое занятие
№7.Возникновение ислама. Основы мусульманского
вероучения.
Самостоятельная работа №8: Христианская Европа
и исламский мир в средние века.
Тема 3.3. Византийская империя
1.Территория Византии. Византийская империя:
власть, управление. Расцвет Византии при
Юстиниане. Византия и славяне, славянизация
Балкан. Принятие христианства славянскими
народами. Турецкие завоевания и падение Византии.
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
1
2
1
1
1
2
1
5
6
7
Прак.
работа
МУ по организации
практической работы.
Сам.
работа
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составьте кроссворд
Комб. Презентация, видео
Прак.
работа
Сам.
работа
Комб.
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
карта «Восточная Римская
империя», цветн. иллюстр.
«Памятники Византии»
Составить тест. №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
18
9
неделя
*
19
10
неделя
Культура Византии. Влияние Византии на
государственность и культуру России. Принятие
христианства славянскими народами. Византия и
страны Востока. Турецкие завоевания и падение
Византии. Культура Византии. Сохранение и
переработка античного наследия. Искусство,
иконопись, архитектура. Человек в византийской
цивилизации. Влияние Византии на
государственность и культуру России.
Практическое занятие
№8.Принятие христианства славянскими народами.
Самостоятельная работа №9: .«Принятие
христианства славянскими народами».
Тема 3.4.
Основные черты западноевропейского
феодализма
1. Средневековое общество. Феодализм: понятие,
основные черты. Феодальное землевладение,
вассальноленные отношения. Причины
возникновения феодализма. Структура и сословия
средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная
жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный
замок. Рыцари, рыцарская культура. Крестовые
походы, их последствия. Зарождение
централизованных государств в Европе. Англия и
Франция в Средние века. Держава Плантагенетов.
Великая хартия вольностей. Франция под властью
Капетингов на пути к единому государству.
Оформление сословного представительства
(Парламент в Англии, Генеральные штаты во
1
1
2
1
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить таблицу.
Таблицы
Комби
нирова
н
ный с
элемен
тами
дискус
сии №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
Франции). Столетняя война и ее 10тоги. Османское
государство и падение Византии. Рождение
Османской империи и государства Европы.
Пиренейский полуостров в Средние века.
Реконкиста. Образование Испании и Португалии.
Политический и культурный подъем в Чехии. Ян
Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены
во внутренней жизни европейских стран. «Черная
смерть» и ее последствия. Изменения в положении
трудового населения. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Завершение складывания национальных
государств. Окончательное объединение Франции.
Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление
королевской власти в Англии
Практическое занятие
№9.Структура и сословия средневекового общества.
20
10
неделя
*
Самостоятельная работа №10: .« Крестовые походы»
21
11
неделя
От Древней Руси к Российскому государству
Раздел 4.
Тема 4.1. Образование Древнерусского
государства
1.Образование Древнерусского государства.
Восточные славяне: происхождение, расселение,
занятия, общественное устройство.
Взаимоотношения с соседними народами и
государствами. Предпосылки и причины образования
Древнерусского государства. Новгород и Киев —
центры древнерусской государственности.
Варяжская проблема. Формирование княжеской
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
1
1
14
2
карта таблица «Признаки
формирования государства у
славян»
Комби
нирова
нный
урок с
элемен
тами
дискус
сии №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
22
23
24
25
11
неделя
*
12
неделя
12
неделя
*
13
неделя
Наименование разделов и тем
3
власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские
князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы
Святослава
Практическое занятие
№10.Предпосылки и причины образования
Древнерусского  государства.
Самостоятельная работа №11: .« Происхождение
Древнерусского государства ».
Тема 4.2. Крещение Руси и его значение
1. Крещение Руси: причины, основные события,
значение. Общество Древней Руси. Социально
экономический и политический строй Древней Руси.
Земельные отношения. Свободное и зависимое
население. Древнерусские города, развитие ремесел
и торговли.  Русская Правда. Политика Ярослава
Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее
соседи.
Практическое занятие
№11.Крещение Руси: причины, основные события,
значение.
Самостоятельная работа №12: Крещение Руси и его
значение.
Тема 4.3. Раздробленность на Руси
1.Политическая раздробленность: причины и
последствия. Крупнейшие самостоятельные центры
Руси, особенности их географического, социально
политического и культурного развития.
Новгородская земля. Владимиро¬Суздальское
княжество. Зарождение стремления к объединению
русских земель.
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
1
2
1
1
1
2
1
5
6
7
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Дискус
сия
видеофильм
«Крещение Руси»
Прак.
работа
Сам.
работа
Комб.
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
карта
«Феодальная
раздробленность на Руси» Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
№№
занят
ий
1
26
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
13
неделя
*
27
14
неделя
28
14
неделя
*
29
15
неделя
30
15
*
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
3
№12.. Русские княжества и земли в XIIначале XIII
века.
Самостоятельная работа №13: Политическая
раздробленность Руси.
Тема 4.4. Древнерусская культура
1.Особенности древнерусской культуры.
Возникновение письменности. Летописание.
Литература. Былинный эпос. Деревянное и каменное
зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных
художественных школ.
Практическое занятие
№13.Деревянное и каменное зодчество.
Самостоятельная работа №14: Культура Древней
Руси.
Тема 4.5. Монгольское завоевание и его
последствия
1. Монгольское нашествие. Сражение на Калке.
Поход монголов на СевероЗападную Русь.
Героическая оборона русских городов. Значение
противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр
Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.
Зависимость русских земель от Орды и ее
последствия. Борьба населения русских земель
против ордынского владычества.
Практическое занятие
№14. Монголотатарское нашествие и иго Золотой
орды.
Самостоятельная работа №15: Монголотатарское
4
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
5
Прак.
работа
Сам.
работа
6
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
 самостоятельных работ
Дискус
сия
видеофильм «Культура
Древней Руси»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Комб. Видеофильм «Александр
Невский»
МУ по организации
практической работы.
Прак.
работа
Сам. МУ по выполнению Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
5
6
работа
самостоятельных работ
Дискус
сия
карта «Русь в XIIXIII веках»,
видеофильм «Чингисхан»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Комб.
карта «Русь в XIIXIII веках»
№№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
16
неделя
16
неделя
*
17
неделя
31
32
33
34
17
неделя
3
нашествие .
Тема 4.6.  Начало возвышения Москвы
1.Причины и основные этапы объединения русских
земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение.
Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская
власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы
с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее
значение.
Практическое занятие
№15.Куликовская битва, ее значение.
Самостоятельная работа №16: От Древней Руси к
Московскому царству.
Тема 4.7. Образование единого Русского
государства
1.Русь при преемниках Дмитрия Донского.
Автокефалия Русской православной церкви. Иван
III. Присоединение Новгорода. Завершение
объединения русских земель. Прекращение
зависимости Руси от Золотой Орды. Образование
единого Русского государства и его значение.
Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497
года. Положение крестьян, ограничение их свободы.
Предпосылки и начало складывания
крепостнической системы.
Практическое занятие
№16.Образование единого Русского государства и
его значение.
4
2
1
1
1
2
1
1
1
*
Самостоятельная работа №17: Правление Ивана III.
МУ по организации
практической работы.
Прак.
работа
Сам.  МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
конспект №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
1
2
3
2
1
неделя
1
неделя
*
2
неделя
Количе
ство
часов
4
10
2
1
1
1
2
1
Наименование разделов и тем
3
2 семестр
Раздел 5.  Россия в XVIXVII веках: от великого
княжества к царству
Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного
1. Россия в правление Ивана Грозного. Россия в
период боярского правления. Иван IV. Избранная
рада. Реформы 1550х годов и их значение.
Становление приказной системы. Укрепление армии.
Стоглавый собор. Расширение территории
государства, его многонациональный характер.
Походы на Казань. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством,
покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее
итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле.
Последствия опричнины. Россия в конце XVI века,
нарастание кризиса. Учреждение патриаршества.
Закрепощение крестьян.
Практическое занятие
№17.Опричнина, споры о ее смысле.
Самостоятельная работа №18: Россия в правление
Ивана Грозного.
Тема 5.2.  Смутное время начала XVII века
1.Смутное время начала XVII века. Царствование Б.
Годунова. Смута: причины, участники, последствия.
Самозванцы.  Восстание под предводительством И.
Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и
Швеции в Смуту. Оборона Смоленска.
Освободительная борьба против интервентов.
Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и
возрождение российской государственности.
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
5
6
7
Дискус
сия
таблица «Реформы Ивана
Грозного»,
 карта «Внешняя политика
России в XVI веке»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
конспект
Дискус
сия
таблица «Основные события
смутного времени,
Видеофильм «Минин и
Пожарский » №№
занят
ий
1
4
5
6
7
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
2
неделя
*
3
неделя
3
неделя
*
4
неделя
Наименование разделов и тем
3
Ополчение К. Минина и Д. Пожарского.
Освобождение Москвы. Начало царствования
династии Романовых.
Практическое занятие
№18. Смутное время начала XVII века
Самостоятельная работа №19: Россия на рубеже
XVIXVII веков. Смута. Составить глоссарий.
Тема 5.3. Экономическое и социальное развитие
России в XVII веке. Народные движения
1.Новые явления в экономике страны: рост товарно
денежных отношений, развитие мелкотоварного
производства, возникновения мануфактур. Развитие
торговли, начало формирования всероссийского
рынка. Окончательное закрепощение крестьян.
Народные движения в XVII веке: причины, формы,
участники. Городские восстания. Восстание под
предводительством С.Т.Разина. Усиление царской
власти. Развитие приказной системы.
Практическое занятие
№19.Народные движения в XVII веке: причины,
формы, участники
Самостоятельная работа №20: Крестьянская война
под предводительством Степана Разина
Тема 5.4. Становление абсолютизма в России.
Внешняя политика России в XVII веке
1. Начало становления абсолютизма. Власть и
церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный
раскол. Освоение Сибири и дальнего Востока.
Русские первопроходцы. Внешняя политика России в
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
1
2
1
1
1
2
1
5
6
7
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
сообщение
Комб. Видеофильм «Степан Разин»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
доклад
Комб. Видеофильм « Церковный
раскол» №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
8
9
4
неделя
*
5
неделя
10
5
неделя
*
Наименование разделов и тем
3
XVII веке. Взаимоотношения с соседними
государствами и народами. Россия и Речь
Посполитая. Смоленская война. Присоединение к
России Левобережной Украины и Киева.
Практическое занятие
№20.Реформы патриарха Никона. Церковный раскол
Самостоятельная работа №21: Просвещенный
абсолютизм.
Тема 5.5.  Культура Руси конца XIIIXVII веков
1. Культура XIIIXVII веков. Летописание.
Важнейшие памятники литературы. Развитие
зодчества. Расцвет иконописи. Культура XVI века.
Книгопечатание. Публицистика. Зодчество
(шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII
века. Традиции и новые веяния, усиление светского
характера культуры. Образование. Литература:
новые жанры (сатирические повести,
автобиографические повести), новые герои.
Зодчество: основные стили и памятники. Живопись.
Практическое занятие
№21.Культура России XVII века.
Самостоятельная работа №22: Культура Руси конца
XIIIXVII вв.
Раздел 6. Страны Запада и Востока в XVIXVIII
века
Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в
западноевропейском обществе
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
5
6
7
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
доклад
Комб. Видеофильм «Культура XIII
XVII веков»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
презентацию
4
1
1
2
1
1
1
12
2 №№
занят
ий
1
11
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
6
неделя
12
6
неделя
*
7
неделя
13
14
7
неделя
*
Наименование разделов и тем
3
1.Экономическое развитие и перемены в
западноевропейском обществе. Новые формы
организации производства. Накопление капитала.
Зарождение ранних капиталистических отношений.
Мануфактура. Открытия в науке,
усовершенствование в технике, внедрение
технических новинок в производство. Развитие
торговли и товарноденежных отношений. Революция
цен и ее последствия.
Практическое занятие
№22.Зарождение ранних капиталистических
отношений
Самостоятельная работа №23: Страны Европы в ХVI
– ХVIII веке.
Тема 6.2. Великие географические открытия.
Образование колониальных империй
1. Великие географические открытия. Образование
колониальных империй. Великие географические
открытия, их технические, экономические и
интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в
Индию и открытие Нового Света (Х.Колумб, Васко
да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и
начало формирования колониальной системы.
Испанские и португальские колонии в Америке.
Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий.
Практическое занятие
№ 23.Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий.
Самостоятельная работа №24:  Великие
географические открытия.
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
5
Комб.
6
7
карта «Западная Европа XVI
XVIII века»
1
1
2
1
1
1
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
сообщение
Комб.
таблица «Географические
открытия XVIXVII веков»,
видеофильм «Христофор
Колумб»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
реферат Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
2
1
1
1
2
1
5
6
7
Комб.
схемы таблицы
«Эпоха Возрождения»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Работа с датами.
Комб.
схемы таблицы
«Абсолютизм в Западной
Европе»
№№
занят
ий
1
15
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
8
неделя
Наименование разделов и тем
3
Тема 6.3. Возрождение и гуманизм в Западной
Европе
1.Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение».
Истоки и предпосылки становления культуры
Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция
человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной
Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство
стран Северного Возрождения.
Практическое занятие
16
8 неделя №24.Высокое Возрождение в Италии.
*
9
неделя
17
Самостоятельная работа №25:   Культура раннего
Возрождения в Италии.
  Тема 6.4. Становление абсолютизма в
европейских странах
1. Становление абсолютизма в европейских странах.
Абсолютизм как общественнополитическая система.
Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и
правление Генриха IV. Франция при кардинале
Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «корольсолнце».
Абсолютизм в Испании. Испания и империя
Габсбургов в XVII—XVIII веках.  Англия в эпоху
Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую
державу при Елизавете I. Общие черты и
особенности абсолютизма в странах Европы.
«Просвещенный абсолютизм», его значение и
особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.
Англия в XVII —ХУШ веках. Причины и начало
революции в Англии. Демократические течения в
революции. Провозглашение республики.
Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
Итоги, характер и значение Английской революции.
«Славная революция». Английское Просвещение.
Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII
веке. Колониальные проблемы. Подъем
мануфактурного производства. Начало
промышленной революции. Изменения в социальной
структуре общества.
Практическое занятие
№25.Общие черты и особенности абсолютизма в
странах Европы.
Самостоятельная работа №26:    Промышленная
революция.
Тема 6.5.
Страны Востока и колониальная экспансия
европейцев
1. Колониальные захваты Англии, Голландии и
Франции. Складывание колониальной системы.
Колонизаторы и местное население. Значение
колоний для развития стран Западной Европы.
Испанские и португальские колонии Америки.
Английские колонии в Северной Америке:
социальноэкономическое развитие и политическое
устройство. Рабовладение. Европейские
колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его
последствия.
Практическое занятие
№26. Страны Востока и колониальная экспансия
европейцев
Самостоятельная работа №27:  Колониальная
экспансия европейских стран. Индия.
1
1
2
1
1
1
18
9
неделя
*
19
10
неделя
20
10
неделя
*
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Работа с текстом.
Комб.
карта «Страны Востока в
XVIIXVIII веках» карта
«Англия в XVIIXVIIIв.в»,
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить конспект №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
21
11
неделя
22
11
неделя
*
23
12
неделя
Наименование разделов и тем
3
Тема 6.6.
Война за независимость и образование США
1. Война за независимость и образование США.
Причины борьбы английских колоний в Северной
Америке за независимость. Начало освободительного
движения. Декларация независимости США.
Образование США. Война за независимость как
первая буржуазная революция в США. Конституция
США. Билль о правах. Война за независимость как
первая буржуазная революция в США.
Практическое занятие
№27.Война за независимость как первая буржуазная
революция в США.
Самостоятельная работа №28: Война за
независимость США.
Россия в конце XVIIXVIII веков: от царства к
Раздел 7.
империи
Тема 7.1.
Россия в эпоху петровских преобразований
1. Россия в эпоху петровских преобразований.
Дискуссии о Петре I, значении и цене его
преобразований. Начало царствования Петра I.
Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи.
Крымские походы В. В. Голицына. Начало
самостоятельного правления Петра I. Азовские
походы. Великое посольство. Первые
преобразования. Северная война: причины, основные
события, итоги. Значение Полтавской битвы.
Прутский и Каспийский походы. Провозглашение
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
2
1
1
1
8
2
1
5
6
7
Комб. Видеофильм  «Образование
США»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Работа с учебником.
Карта
«Россия в XVIII в.»
Карта
 «Северная война
17001721г.г.»,
Видеофильм «Пётр 1»
Комби
нирова
нный
урок с
элемен
тами
дискус
сии №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
России империей. Государственные реформы Петра
I. Реорганизация армии. Реформы государственного
управления (учреждение Сената, коллегий,
губернская реформа и др.). Указ о единонаследии.
Табель о рангах. Утверждение абсолютизма.
Церковная реформа. Развитие экономики. Политика
протекционизма и меркантилизма. Подушная подать.
Введение паспортной системы. Социальные
движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и
цена преобразований Петра Великого.
Практическое занятие
№28.Итоги и цена преобразований Петра Великого.
Самостоятельная работа №29: Петр I и его  реформы
в оценках и суждениях.
Тема 7.2. Экономическое и социальное развитие в
XVIII веке
1. Экономическое и социальное развитие в XVIII
веке. Народные движения. Развитие
промышленности и торговли во второй четверти —
конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения.
Основные сословия российского общества, их
положение. Усиление крепостничества. Восстание
под предводительством  Е.И. Пугачева и его
значение.
Практическое занятие
№29.Восстание под предводительством
Е.И.Пугачева и его значение.
1
1
2
1
1
24
12
неделя
*
25
12
неделя
26
12
неделя
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
доклад
Комби
нирова
н
Карта «Народные движения в
XVIII в.»
Работа с
документами
Прак.
работа
МУ по организации
практической работы. №№
занят
ий
1
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
*
13
неделя
27
28
13
неделя
*
Наименование разделов и тем
3
века.
Самостоятельная работа №30:  Россия в начале 18
Тема 7.3. Внутренняя и Внешняя политика России
в середине  второй половине XVIII века
1. Внутренняя и внешняя политика России в
середине — второй половине XVIII века. Дворцовые
перевороты: причины, сущность, последствия.
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I.
Расширение привилегий дворянства. Участие России
в Семилетней войне. Русскотурецкая война 1735 —
1739 годов. Участие России в Семилетней войне.
Короткое правление Петра III. Короткое правление
Петра III. Правление Екатерины II. Политика
«просвещенного абсолютизма»: основные
направления, мероприятия, значение. Губернская
реформа. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Внутренняя политика Павла I, его
свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско
турецкие войны и их итоги. Великие русские
полководцы и флотоводцы. Присоединение и
освоение Крыма и Новороссии: Г.А.Потемкин.
Участие России в разделах Речи Посполитой.
Внешняя политика Павла I. Итальянский и
Швейцарский походы А.В.Суворова,
Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова.
Практическое занятие
№30.Присоединение и освоение Крыма и
Новороссии.
Самостоятельная работа №31:   Внутренняя
политика Екатерины II.
Тема 7.4. Русская культура XVIII века
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
5
Сам.
работа
6
МУ по выполнению
самостоятельных работ
7
Подготовить
сообщение
Комб. Карта
«Внешняя политика России в
сер.XVIIIв.»
Видеофильм Екатерина  II
Сам.
раб
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
сообщение
4
1
2
1
1
2 №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
29
13
неделя
30
13
неделя
*
31
14
неделя
Наименование разделов и тем
3
1. Нововведения в культуре петровских времен.
Просвещение и научные знания. Литература и
искусство. Культура и быт России во второй
половине XVIII века. Становление отечественной
науки; М.В. Ломоносов. Историческая наука (В.Н.
Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов,
И.П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков,
А.Н. Радищев). Литература: основные направления,
жанры, писатели. Развитие архитектуры, живописи,
скульптуры, музыки (стили и течения, художники и
их произведения). Театр.
Практическое занятие
№31. Становление отечественной науки в России в
ХVIII веке
Самостоятельная работа №32: Культура и быт во
второй половине XVIII века.
Раздел 8. Становление индустриальной
цивилизации
Тема 8.1. Промышленный переворот и его
последствия
1. Промышленный переворот (промышленная
революция), его причины и последствия. Важнейшие
изобретения. От мануфактур к фабрике. Машинное
производство. Социальные последствия
промышленной революции. Индустриальное
общество. Экономическое развитие Англии и
Франции в XIX веке. Концентрация производства и
капитала. Монополии и их формы.  Роль государства
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
1
4
2
1
5
6
7
Комб
Видеофильм « Русская
культура XVIII века»
Сам.
раб
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
презентацию
Комб.
карта «Мир в XVIII в.» Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
1
2
1
5
6
7
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
конспект
Комб.
таблица  « Ведущие страны
мира в начале  XIX века»
№№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
32
14
неделя
*
33
14
неделя
Наименование разделов и тем
3
в экономике.
Практическое занятие
№32. Промышленный переворот и его последствия
Самостоятельная работа №33:  Промышленный
переворот и его последствия.
Тема 8.2. Международные отношения
1. Международные отношения. Войны Французской
революции и Наполеоновские войны.
Антифранцузские коалиции. Крушение
наполеоновской империи и его причины. Создание
Венской системы международных отношений.
Священный союз. Восточный вопрос и обострение
противоречий между европейскими державами.
Крымская (Восточная) война и ее последствия.
Франкопрусская война и изменение расстановки сил
на мировой арене. Колониальные захваты.
Противоречия между державами. Складывание
системы союзов. Тройственный союз. Франко
русский союз — начало образования Антанты.
Крымская (Восточная) война и ее последствия.
Политическое развитие стран Европы и Америки.
Страны Европы после Наполеоновских войн.
Июльская революция во Франции. Образование
независимых государств в Латинской Америке.
Эволюция политической системы Великобритании,
чартистское движение. Революции во Франции,
Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 —
1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути
объединения национальных государств: Италии,
Германии. Социальноэкономическое развитие США №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки
конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн.
Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги
войны. Распространение социалистических идей.
Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост
рабочего движения. Деятельность I Интернационала.
Возникновение социалдемократии. Образование II
Интернационала. Течения внутри социал
демократии.
Тема 8.2. Международные отношения
Практическое занятие
№33.Гражданская война в США
Самостоятельная работа №34:  Международные
отношения в Новое время.
Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных
обществах Востока
Тема 9.1. Колониальная экспансия европейских
стран.
1. Колониальная экспансия европейских стран.
Индия. Особенности социальноэкономического и
политического развития стран Востока. Страны
Востока и страны Запада: углубление разрыва в
темпах экономического роста. Значение колоний для
ускоренного развития западных стран. Колониальный
раздел Азии и Африки. Традиционные общества и
колониальное управление. Освободительная борьба
народов колоний и зависимых стран. Индия под
властью британской короны. Восстание сипаев и
реформы в управлении Индии. Колониальный раздел
2
1
1
1
34
14
неделя
*
35
15
неделя
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
конспект
Комб. Карта «Индия, Китай,
Япония в XIX в.» №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
Азии и Африки.
Китай и Япония. Начало превращения Китая в
зависимую страну. Опиумные войны. Восстание
тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и
окончательное закабаление Китая западными
странами. Особенности японского общества в период
сёгуната  Токугава. Насильственное «открытие»
Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия.
Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной
Азии.
Практическое занятие
36
15
неделя
*
37
15
неделя
1
1
8
2
1
№34.Колониальный раздел Азии и Африки.
Самостоятельная работа №35:   Процесс
модернизации в традиционных обществах Востока.
Раздел 10.
 Российская империя в XIX веке
Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика
России в начале XIX веке
1. Внутренняя и внешняя политика России в начале
XIX века. Император Александр I и его окружение.
Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах
Меры по развитию системы образования. Проект
М.М. Сперанского. Учреждение Государственного
совета. Участие России в антифранцузских
коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его
последствия. Присоединение к России Финляндии и
Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы
сторон, основные этапы и сражения войны. Герои
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить конспект
Схема
 «Социальная структура
общества в начале XIX в.»,
Карта «Россия в пер.пол.
XIXв.»
Комби
нирова
нный
урок с
элемен
тами
дискус
сии №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н.
Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы
России в Отечественной войне 1812 года
Заграничный поход русской армии 1813 —1814
годов. Венский конгресс. Роль России в европейской
политике в 1813 —1825 годах. Изменение
внутриполитического курса Александра I в 1816 —
1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.
Практическое занятие
№35.Отечественная война 1812 года.
Самостоятельная работа №36:  Отечественная
война1812 года.
Тема 10.2. Движение декабристов
Движение декабристов: предпосылки возникновения,
идейные основы и цели, первые организации, их
участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.
Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.
Муравьева. Выступления декабристов в Санкт
Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их
итоги. Значение движения декабристов
Практическое занятие
№36.Значение движения декабристов.
Самостоятельная работа №37:   Восстание
декабристов и его значение.
Тема 10.3. Внутренняя политика Николая I
1
1
2
1
1
1
2
38
15
неделя
*
39
16
неделя
40
16
неделя
*
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
сообщение.
Комб
Видеофильм «Декабристы»
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить доклад. Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
5
6
Комб. Схема  « Крестьянский
вопрос»
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
№№
занят
ий
1
41
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
16
неделя
42
16
неделя
*
43
17
неделя
4
1
1
1
2
1
3
1. Правление Николая I. Преобразование и
укрепление роли государственного аппарата.
Кодификация законов. Социальноэкономическое
развитие России во второй четверти XIX века.
Крестьянский вопрос. Реформа управления
государственными крестьянами П. Д. Киселева.
Начало промышленного переворота, его
экономические и социальные последствия.
Финансовая реформа Е. Ф.  Канкрина. Политика в
области образования. Теория официальной
народности (С. С. Уваров).
Практическое занятие
№37.Начало промышленного переворота в России,
его экономические и социальные последствия.
Самостоятельная работа №38:    Эпоха Николая I.
Тема 10.4. Общественное движение во второй
четверти XIX века
1. Оппозиционная общественная мысль.
«Философическое письмо» П. Я. Чаадаева.
Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В.
Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и
западники (К.Д.Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н.
Грановский и др.). Революционносоциалистические
течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский).
Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом
теории русского социализма и его издательская
деятельность
Практическое занятие
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Работа с
документами.
Комб. Видеофильм «Николай I» Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
№№
занят
ий
1
44
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
17
неделя
*
45
17
неделя
46
17нед
*
47
18
неделя
4
1
1
1
1
1
1
3
№38. Общественное движение во второй четверти
XIX века
Самостоятельная работа №39:    Общественное
движение в 6070 е гг. 19 в.
Тема 10.5. Внешняя политика России во второй
четверти XIX века
1. Внешняя политика России во второй четверти XIX
века. Россия и революционные события 1830 —1831
и 1848 —1849 годов в Европе. Восточный вопрос.
Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война.
Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы
военных действий, итоги. Героическая оборона
Севастополя и ее герои.
Практическое занятие:
№39. Крымская война 18531856 г.
Самостоятельная работа №40:  Внешняя политика
России в начале XIX века.
Тема 10.6. Отмена крепостного права и реформы
6070х годов XIX века. Контрреформы
1. Отмена крепостного права и реформы 60 — 70х
годов XIX века. Контрреформы. Необходимость и
предпосылки реформ. Император Александр II и его
окружение. Планы и проекты переустройства
России. Подготовка крестьянской реформы.
Разработка проекта реформы в Редакционных
комиссиях. Основные положения Крестьянской
реформы 1861 года и условия освобождения
крестьян. Значение отмены крепостного права.
Земская и городская реформы, создание системы
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
Составить таблицы.
5
Прак.
работа
Сам.
работа
6
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Комб. Учебник, схемы, таблицы
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Дискус
сия
Учебник, схемы, таблицы
Работа с учебником. №№
занят
ий
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
1
2
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
3
4
5
6
7
48
18
неделя
*
49
18
неделя
местного самоуправления. Судебная реформа, суд
присяжных. Введение всеобщей воинской
повинности. Реформы в области образования и
печати. Итоги и следствия реформ 1860 — 1870х
годов. «Конституция М.Т. ЛорисМеликова».
Александр III. Причины контрреформ, их основные
направления и последствия.
Практическое занятие
№40.Значение отмены крепостного права в России
Самостоятельная работа №41: Крестьянская
реформа 1861 г. и ее значение.
Тема 10.7. Общественное движение во второй
половине XIX века
1. Общественное движение в России в последней
трети XIX века. Консервативные, либеральные,
радикальные течения общественной мысли.
Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин,
П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика.
Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли».
Основные идеи либерального народничества.
Распространение марксизма и зарождение
российской социалдемократии. Начало рабочего
движения.
50
18 нед Практическое занятие№41.Народническое
движение.
*
Самостоятельная работа №42: Общественно
политические движения  России XIX века.
Тема 10.8. Экономическое развитие во второй
половине XIX века
1
1
1
1
1
Прак.
работа
МУ по организации
практической работы.
Сам.
работа
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
реферат.
Комб. Учебник, схемы, таблицы
Прак.
работа
МУ по организации
практической работы.
Сам.
работа
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить
сообщение Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
5
6
Комб. Учебник, схемы, таблицы
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
№№
занят
ий
1
51
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
19
неделя
52
19
неделя
*
53
19
неделя
54
19
4
1
1
1
1
3
1. Экономическое развитие во второй половине XIX
века. Социальноэкономическое развитие
пореформенной России. Сельское хозяйство после
отмены крепостного права. Развитие торговли и
промышленности. Железнодорожное строительство.
Завершение промышленного переворота, его
последствия. Возрастание роли государства в
экономической жизни страны. Курс на модернизацию
промышленности. Экономические и финансовые
реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка
рабочего законодательства.
Практическое занятие
№42. Социальноэкономическое развитие России в
XIX веке
Самостоятельная работа №43:  Социально
экономическое развитие России в пореформенный
период.
Тема 10.9. Внешняя политика России во второй
половине XIX века
1. Внешняя политика России во второй половине
XIX века. Европейская политика. А. М. Горчаков и
преодоление последствий поражения в Крымской
войне. Русско турецкая война 1877— 1878 годов,
ход военных действий на Балканах — в Закавказье.
Роль России в освобождении балканских народов.
Присоединение Казахстана и Средней Азии.
Заключение русскофранцузского союза. Политика
России на Дальнем Востоке. Россия в
международных отношениях конца XIX века.
Практическое занятие
№43.Русскотурецкая война 18771878 годов.
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить конспект.
Комб. Учебник, схемы, таблицы
1
Прак. МУ по организации №№
занят
ий
1
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
неделя
*
55
20
неделя
56
20
неделя
*
Наименование разделов и тем
3
Самостоятельная работа №44:  Русскотурецкая
война 1877— 1878 годов.
Тема 10.10. Русская культура XIX века
1. Русская культура XIX века. Развитие науки и
техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н.
Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев,
И. М. Сеченов и др.). Географические экспедиции,
их участники. Расширение сети школ и
университетов. Основные стили в художественной
культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой
век русской литературы: писатели и их произведения
(В. А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,
Н.В. Гоголь и др.). Общественное звучание
литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н.
Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и
развитие национальной музыкальной школы (М.И.
Глинка, П.И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет
театрального искусства, возрастание его роли в
общественной жизни. Живопись: академизм, реализм,
передвижники. Архитектура: стили (русский ампир,
классицизм), зодчие и их произведения.
Практическое занятие
№44.Золотой век русской литературы.
Самостоятельная работа №45:   Культура и быт во
второй половине XIX века.
Раздел 11.
 От Новой истории к Новейшей
Тема 11.1.
Мир в начале XX века
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
4
1
1
1
1
5
работа
Сам.
работа
6
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
7
Подготовить
сообщение.
Комб. Учебник, схемы, таблицы
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Подготовить доклад. Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Вид
занятия
Наглядные пособия и
технические средства обучения
Задание по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
7
5
6
Комб. Карта «Мир в начале XX
века»,
Таблица  «Ведущие
капиталистические страны
мира».
№№
занят
ий
1
57
Календар
ные
сроки
изучения
(неделя)
2
20
неделя
58
59
60
20
неделя
*
21
неделя
21
неделя
*
3
1. Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая
история». Важнейшие изменения на карте мира.
Первые войны за передел мира. Окончательное
формирование двух блоков в Европе (Тройственного
союза и Антанты), нарастание противоречий между
ними. Военнополитические планы сторон. Гонка
вооружений. Балканские войны. Подготовка к
большой войне. Особенности экономического
развития Великобритании, Франции, Германии,
США. Социальные движения и социальные реформы.
Реформизм в деятельности правительств. Влияние
достижений научнотехнического прогресса.
Практическое занятие
№45. Мир в начале XX века.
Самостоятельная работа №46:   Россия и мир в ХХ
веке.
Тема 11.2. Пробуждение Азии в начале XX века
1. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии,
зависимые страны и метрополии. Начало
антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в
Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской
империи и Младотурецкая революция. Революция в
Иране. Национальноосвободительная борьба в
Индии против британского господства. Индийский
национальный конгресс. М. Ганди.
Практическое занятие
№46.Синьхайская революция в Китае.
Самостоятельная работа №47: Индия и Китай в
древности.
4
1
1
1
1
1
1
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Комб. Учебник, схемы, таблицы
Составить
глоссарий.
Прак.
работа
Сам.
работа
МУ по организации
практической работы.
МУ по выполнению
самостоятельных работ
Составить таблицу

file_name: Эл-11 КТП История.doc

intro: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по дисциплине История предназначен для поурочного планирования. Состоит из наименования разделов и тем. Например: 1 урок-Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. 2 урок-Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.

title: КТП по Истории


extracted_text:
Зябкина  О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Блиц – задание.
Проверь свои знания:
Общая характеристика элемента водорода.
«Атом и молекула водорода»
1. Назовите изотопы водорода. Укажите, в чем их различие.
..............................................................................................
2. В виде каких мельчайших частиц – атомов или молекул – встречается в
природе водород? Какие другие простые вещества имеют подобное строение?
..............................................................................................
3. Что можно сказать о балансе содержания (приход, расход) водорода Н2 на
нашей планете?
..............................................................................................
4. Какова распространенность элемента водорода в земной коре по массе и по
числу атомов?
..............................................................................................
5. В состав каких сложных веществ входит водород? Назовите пять таких
веществ.
..............................................................................................
6. Какой тип химической связи между атомами водорода в молекуле Н2?
..............................................................................................
7. Определите массовую долю (в %) водорода
верный вариант ответа:
а) 12,74; б) 17,24; в) 24,71; г) 74,12.
..............................................................................................
8. Известно, что при н. у. плотность водорода 0,090 г/л, а плотность кислорода
1,43 г/л. Рассчитайте относительную плотность водорода по кислороду

Как можно рассчитать относительную плотность газов другим способом?
..............................................................................................
(Н) в бутане С4Н10. Выберите

file_name: атом и молекула водорода.docx

intro: Предлагаемый методический материал является подборкой блиц - заданий для быстрой проведения знаний школьников по определенной теме из курса химии 8-9 класса. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов, в качестве тренировочных тематических заданий при отработке заданий из ОГЭ.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Зябкина  О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Блиц – задание.
Проверь свои знания:
«Атом и молекула кислорода»
1. Напишите формулы пяти химических соединений, имеющих в составе
молекул два атома кислорода (Н2О2 и др.).
..............................................................................................
2. Какие изотопы (нуклиды) кислорода встречаются в природе? В чем их
различие?
..............................................................................................
3. Как распределены электроны по энергетическим уровням (электронным
слоям) в нейтральном атоме кислорода?
..............................................................................................
4. Имеются ли неспаренные электроны в молекуле кислорода О2?
..............................................................................................
5. Составьте электронные формулы (электроны внешних слоев атомов
показать точками) двухатомных молекул: О2, Н2 и N2.
..............................................................................................
6. Какой цвет у жидкого (при –183 °С) и твердого (при –219 °С) кислорода?
..............................................................................................
7. Какой тип химической связи между атомами в молекуле кислорода О2?
..............................................................................................
8. Вычислите массу 1 л жидкого кислорода (его хранят в специальных
термосах – сосудах Дьюара). Плотность жидкого кислорода 1,13 г/см3 (при –
183 °С).
Сосуд Дьюара для
хранения
жидкого кислорода
.............................................................................................. 9. Плотность жидкого кислорода 1,13 г/см3 (при –183 °С). Сколько литров
газообразного кислорода потребуется для получения 1 мл (1 см3) жидкого
кислорода?
..............................................................................................
10. В каком виде кислород встречается в природе?
..............................................................................................

file_name: атом и молекула кислорода.docx


extracted_text:
Власова Евгения Владимировна
учитель математики МОУ «Новохоперская СОШ № 91»
Создание проблемных ситуаций в обучении  математике
С   введением   ФГОС   школа   становится   не   столько
источником   информации,   сколько   учит   учиться.   По
личному   опыту   работы   знаю,   что   самостоятельно
приобретенные   знания   более   прочные,   и   я   стараюсь
научить   ребят   самостоятельно   приобретать   знания,
всячески   побуждая   их   к   этому.   Возникает   вопрос:   «Как
организовать собственную работу мысли у учащихся?».
  На   мой   взгляд,   этому   как   нельзя   лучше
способствует   применение   технологии   проблемного
обучения, так как «она не даёт готовые знания, а поощряет
исследовательскую активность учащихся, создаёт условия
для совершенствования обучения» [1].
Не буду останавливаться на теоретических аспектах
технологии проблемного обучения, они достаточно широко
освещены в различной методической литературе. Напомню
лишь,   что   проблемное   обучение  направлено
  на
самостоятельное   открытие   учащимися   новых   знаний   при
решении   теоретических   и   практических   задач   в
преднамеренно   создающихся   учителем   проблемных
ситуациях.
 Именно проблемная ситуация является источником
творческого   мышления,   пробуждает   мысль   учащихся,
вызывает у них познавательную потребность. Учитель лишь
помогает осознать и сформулировать проблему, направляет учащихся   на   ее   решение,   организует   поиск   решения,
выступая в роли координатора деятельности учащихся.
Итак, отправным моментом проблемного обучения
является   создание   проблемной   ситуации.   Очень   важно
сделать это грамотно, что называется, «попасть в яблочко».
Чтобы учащиеся увидели именно ту «проблему», испытали
то   затруднение,   которое   подведет   их   к   необходимости
изучения запланированной темы.
«В качестве проблемной ситуации на уроке можно
использовать:
 проблемные   задачи   с   недостающими,   избыточными,
противоречивыми   данными   с   заведомо   допущенными
ошибками;
 поиск истины (способы, приемы, правила решения);
 противоречия практической деятельности» [2].
Я   стараюсь   создавать   проблемные   ситуации   на
различных   этапах   процесса   обучения,   придерживаясь
следующих правил:
 попытка   выполнить   проблемное   задание
  приводит
учащихся   к   осознанию   недостаточности   имеющихся   у
них   знаний   и   необходимости   открытия   знаний   и
овладения новыми умениями;
 задание   должно   соответствовать   интеллектуальным
возможностям учащихся;
Например,   при   изучении   темы   «Определение
квадратного   уравнения»  [3.1]  в   8   классе   на   этапе
формулирования темы и целей урока создаю проблемную
ситуацию   со   столкновением   мнений   учеников   класса. Предлагаю решить устно четыре уравнения. Первые три –
линейные   –   учащимся   хорошо   знакомы   и   ребята   легко
справляются с заданием. А четвертое – квадратное – им
незнакомо и вызывает затруднения. Высказывая различные
предположения,  ребята приходят к осознанию проблемы:
перед ними неизвестный тип уравнений, и они не знают, как
его решить. В ходе подводящего диалога выясняем главное
отличие этого уравнения от предыдущих    оно содержит
переменную   во   второй   степени,   т.е.   в   квадрате.
«Придумываем»   название   таких   уравнений   (квадратные),
формулируем тему и цели урока.

имеющие

  форму
Использую   мотивирующие   приемы   «яркое   пятно»,
«актуальность» или оба одновременно. Так, изучение темы
«Прямоугольный параллелепипед» [3.2] в 5 классе начинаю
с демонстрации слайда, на котором изображены различные
предметы,
прямоугольного
параллелепипеда (кирпич, книга, аквариум, многоэтажный
дом). И среди них мяч. Выясняю, какой предмет лишний и
почему. Обсуждаем, что объединяет остальные предметы
разных размеров, изготовленные из различных материалов,
используемые людьми для различных целей. Это их форма.
Чтобы   узнать,   как   называется   такая   форма   предметов,
решаем устно «круговые примеры». Ответ ребята находят
среди   карточек,   закрепленных   на   доске,   переворачивают
соответствующую   карточку,   постепенно   складывая   слово
«параллелепипед».
Одним   из   эффективных   средств   создания
проблемных ситуаций и развития познавательных интересов
является решение математических задач. Например, при изучении темы «Признаки делимости
на 3 и на 9» в 6 классе этап изучения нового организую в
форме   самостоятельной   работы   с   элементами
эвристической беседы:
анализ
задание на
известный
материал
о
т
к
р
ы
т
и
е
н
о
в
ы
х
з
н
а
н
и
й
исследование,
сопоставление
ученики
Выполняют
задания в
тетрадях
 Проверяют,
выставляют
оценки.
учитель
 Выполните
небольшую
самостоятельную
работу.
1 вариант:
разделите на 3
числа  285; 319;
5184; 827.
2 вариант:
разделите на 9
числа  729; 3818;
263; 5742.
 Поменяйтесь
тетрадями с
соседом по парте и
проверьте
правильность
выполнения по
заготовленным
ответам.
 Под верными
решениями на
доске записаны
критерии оценивания.
Поставьте оценки.
 А теперь найдите
суммы цифр
каждого из данных
чисел  и разделите
соответственно на
3 и на 9.
 Что заметили?
результатов,
выдвижение
гипотез
открытие
нового
Сделайте вывод
 Молодцы! Вы
только что сделали
для себя открытие:
сформулировали
признаки
делимости на три и
на девять.
Выполняют
задание
Высказываются
о своих
наблюдениях. В
ходе
обсуждения
приходят к
правильному
выводу
Если сумма
цифр делится
на три (на
девять), то
само число
делится на три
(на девять)
Для мотивации  и повышения интереса к изучению
математики включаю задачи практического содержания и задания,   содержащие   наиболее   полезные   и   интересные   в
общеобразовательном плане сведения из других дисциплин.
Например, на этапе изучения нового на упомянутом
выше   уроке   по   теме   «Прямоугольный   параллелепипед»
организую исследовательскую работу в группах, поставив
перед каждой группой свою проблемную задачу.
«Работники музея»: представьте, что в вашем музее
появился новый экспонат: прямоугольный параллелепипед
(даю   им   на   парту   модель).   И   вы     должны   будете
рассказать   посетителям     о   нем   как   можно   больше   (что
собой представляет,  его элементы, свойства).
  «Технологи»  должны   изобразить   прямоугольный
параллелепипед и его развертку на чертеже и   объяснить,
как это делается.
  «Строители»,
 вам   надо   рассчитать,   сколько
килограммов   краски   понадобится   для   окрашивания   стен
комнаты,
прямоугольного
параллелепипеда с длиной 5м., шириной 4м., высотой 3м.,
если на 1 м2 поверхности расходуется 200 г краски.

имеющей
  форму

«Зоологи»:  в   зоосад   купили   рыбок.
   Для   их
комфортного   обитания   необходимо  130   литров   воды.
Можно ли поместить рыбок в аквариум с длиной 70 см,
шириной 40 см и высотой 60 см, если уровень воды должен
быть ниже верхнего края  аквариума на 10 см?  (Подсказка:
1 литр = 1 дм3) [3.2]
В качестве ещё одного примера приведу фрагмент
урока по теме «Масштаб» в 6 классе.  (Эта тема обычно
изучается   в   январе,   когда   в   школе   проходит   месячник патриотического   воспитания.   Поэтому   урок   посвящается
Победе в Великой Отечественной войне.)
«Учитель:
     Вы   разделены   на   три   группы,   каждая   должна
решить определенную «боевую» задачу.
   Трудный   путь   пришлось   преодолеть   советской
пехоте: шли вперед, отступали, снова шли вперед. Когда
бегом, а когда ползком. Ктото прямо с парада на Красной
площади   в   Москве   ушел   на   фронт   и   с   боями   дошел   до
самого Берлина.
Топографы:    измерьте   по   карте   расстояние   от
Москвы   до   Берлина   и   вычислите   истинное   расстояние
между этими городами.
   В   автобиографичной   повести     летчика,   Героя
Советского Союза  Бориса Тихомолова  «Романтика неба»
есть   цитата   с   описанием   боевого   задания:   «Куликов
разворачивает карту. На ней маршрутная линия: Москва –
Сталинград. Курс 145. Расстояние 900 километров».
Штурманы:
отрезок   какой   длины   должен
изображать   на   карте   расстояние   между   Москвой   и
Сталинградом, если масштаб карты  1:10 000 000?
   На   военных   заводах   изготавливали   снаряды,
патроны,   оружие,   боевую   технику.   И,   конечно   же,   были
необходимы чертежи.
Конструкторы:
 вычислите,   в   каком   масштабе
выполнен чертеж СУ – 100 (истинные размеры приведены в
миллиметрах): » [3.3]
Поняв,   что   для   решения   поставленных   задач   их
знаний   недостаточно,   ребята   обращаются   к   материалам
обучающей  презентации,   учебнику,  находят необходимую
информацию и решают поставленные задачи.
Большие   возможности   для   создания   проблемных
ситуаций   и   демонстрации   межпредметных   связей
предоставляют   лабораторные  и  практические   работы.
Например, провожу практические работы:
 определение   цены   деления   шкал   измерительных
приборов;
 исследование   зависимости   длины   окружности   от   её
диаметра;
 задания по вычислению объемов, площадей;
 вычерчивание диаграмм;
 составление разного рода смет.
Таким   образом,   проблемные   ситуации   могут
создаваться в  различных целях обучения математике:
 для побуждения к приобретению новых знаний;
 для решения более сложных или нестандартных заданий;
 для   демонстрации   межпредметных   связей,   когда   для
решения   «житейской»   задачи   или   задачи   из   другой
области   знаний   необходимо   создать   математическую
модель. Это   способствует   не   только   активизации
мыслительной   деятельности   учащихся,   но   и   повышению
интереса   к   предмету,   позволяет   показать   применение
математических знаний в различных сферах человеческой
деятельности.
Создание   проблемных   ситуаций   наряду   с
применением   активных   методов   и   приемов   проблемного
обучения   («коммуникативная   атака»,   опорные   схемы,
мозговой   штурм,   моделирование,   поисковый   диалог,
подводящий диалог, эвристическая беседа) «позволяют на
уроке   формировать   у   учащихся   такие   навыки   и   умения,
как:
формировать,  высказывать,  аргументировать  собственное
мнение;
 слышать и уважать мнение собеседника;
 обогащать свой социальный опыт;
   продуктивно   усваивать   учебный   материал,   активно   и
творчески работать, проявлять свою индивидуальность;
   учиться   разрешать   конфликты   в   повседневной   жизни».
[3.4]
а
  учитель

  «Нужно,   чтобы   дети,   по   возможности,   учились
самостоятельно,
этим
самостоятельным процессом и давал для него материал» –
писал   К.Д.   Ушинский.   И,   на   мой   взгляд,     применение
технологии   проблемного   обучения   способствует
достижению этой цели.
  руководил
Библиографический список 1. Гнусова   М.А./Авторская   концепция   «Инновационные
технологии   на   современном   уроке   математики»
http://gnusovamarina.ucoz.ru
2. Полякова   Л.   К.   /   «Использование   технологии
проблемного   обучения   как   средства   формирования

познавательной
младших
школьников»
 https://multiurok.ru/files/tiekhnologhiia
probliemnoghoobuchieniia16.html
самостоятельности

3. Фрагменты   авторских   материалов,   опубликованных
ранее в сети интернет:
3.1 Власова Е.В. Конспект урока алгебры в 8 классе по
теме   «Определение   квадратного   уравнения»
https://infourok.ru/konspekt_uroka_algebry_v_8_klass
e_po_teme_opredelenie_kvadratnogo_uravneniya
402605.htm
3.2 Власова   Е.В.   «Прямоугольный   параллелепипед.
Площадь   поверхности   и   объем   прямоугольного
параллелепипеда»
https://открытыйурок.рф/статьи/653367/
3.3 Власова   Е.В.   Методическая   разработка   урока
«Масштаб»
математики
http://стенд.всероссийскиеконкурсы.рф/laureats
теме

по

3.4 Власова   Е.В.
  «Формирование   и   развитие
познавательных   интересов   учащихся   на   уроках
математики»
 https://infourok.ru/formirovaniei
razvitiepoznavatelnihinteresovuchaschihsyana
urokahmatematiki753113.html

file_name: Создание проблемных ситуаций в обучении математике.doc

intro: Основой проблемного обучения является моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.  В данной статье автор кратко описывает собственный опыт создания проблемных ситуаций на уроках математики для различных образовательных целей, приводя примеры фрагментов уроков.


extracted_text:
Зябкина  О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Относительные атомные массы. Атомная масса химического элемента»
Блиц – задание.
Проверь свои знания:
1. Укажите значения относительных атомных масс Ar следующих элементов:
а) водорода;
б) углерода; в) хлора.
..............................................................................................
2. Назовите химический элемент, относительная атомная масса которого
равна: а) 35,5; б) 56; в) 65; г) 75.
..............................................................................................
3. Как определяют относительную атомную массу элемента, представленного
в природе смесью изотопов?
..............................................................................................
4. Распространенность нуклидов серебра в природной смеси составляет: 107Ag
– 51,84% и
109Ag – 48,16%. Значение Ar природного нуклида серебра 107Ag равно 106,9051.
Рассчитайте точное значение Ar природного нуклида серебра 109Ag, если
среднее значение Ar элемента серебра равно 107,868.
..............................................................................................
5. У каких химических элементов целочисленные значения относительных
атомных масс отличаются в: а) 2 раза; б) 3 раза; в) 4 раза; г) 5 раз?
..............................................................................................
6. Выразите в граммах массу одного атома: а) водорода; б) углерода; в)
магния.
..............................................................................................

file_name: атомная масса.docx

title: Блиц – задание. Проверь свои знания: «Относительные атомные массы. Атомная масса химического элемента»


extracted_text:
Предмет:  МАТЕМАТИКА
Тема:  «ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА»
Тип урока:  ИЗУЧЕНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Форма проведения урока: урок изучения нового материала
Участники:  учащиеся 5 класса МОУ СОШ №16 г.ОреховоЗуево МО
 Цель: научить находить объём прямоугольного параллелепипеда, решать задачи практического содержания, формирование умения строить
математические модели, совершенствование вычислительных навыков.
Планируемый   результат   обучения,   в   том   числе   и   формирование   УУД:  формирование   положительной   мотивации,   развитие
коммуникативных   умений,   демонстрация   значимости   математических   знаний   в   практической   деятельности;   реализация   принципа   связи
теории и практики;
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных
инструментов ИКТ и источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия   способов   и   условий   действия,   контроль   и   оценка   процесса   и   результатов   деятельности;  анализ   истинности   утверждений;
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция.
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,  между результатом учения и тем,
что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.
Основные понятия: ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА, ОБЪЁМ КУБА
Межпредметные связи: природоведение, биология, геометрия, черчение, физика
Необходимое техническое оборудование:
             интерактивная доска,
              мультимедиа проектор,
             презентация,
             чертёжные принадлежности.
Ресурсы:
1. Мерзляк, Полонский.и др.Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2015.
2. Рабочая тетрадь по математике Часть1. : 5 класс: Мерзляк ,Полонскийи др к учебнику. «Математика: 5 класс», 2014.
3. http://www.zjammie.nl/plaatjesschool2.htm
4. http://animashky.ru/index/06
5. http://office.microsoft.com/ru
6. http

 .1   september
 ://   festival
 .  ru   /  articles
 /410902/ ://   www
 .  xrest

7. http
8. www.rg/ru/2011/12/16/shkolysitedok.html
 .  ru   /  original
 /19978/
Этапы урока
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся
Актуализация
знаний
обучающихся
Технологическая карта урока
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые способы
деятельности
Нука проверь дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем же удачи –
За работу, в добрый час!
К уроку вы дома выполнили творческую работу:
изготовили из различных материалов прямоугольный
параллелепипед и куб.
Предлагаю вам  рассмотреть  эти модели
прямоугольного параллелепипеда, куба и ответить
друг другу на вопросы.
Слушают речь учителя,
психологический
настрой на продук
тивную работу.
Обучающиеся   задают
друг другу вопросы  по
моделям   куба
  и
прямоугольного
параллелепипеда:
1)   Из   каких   фигур
состоит   поверхность
прямоугольного
параллелепипеда?
2)   Почему   фигуру
назвали   прямоугольный
параллелепипед?
3) Что можно сказать о
его   противоположных
Формировать умение соотносить
полученный результат с
поставленной целью.
Взаимопроверка. гранях?
4)   Какие   измерения
есть
у
параллелепипеда?
5)Сколько   у   фигуры
граней, ребер, вершин?
6)   Из   каких   фигур
состоит   поверхность
куба?
7) Что можно сказать о
гранях,
ребрах,
измерениях куба?
Обучающиеся   напротив
вопросов   ставят   +   или
–

+

+

+
+

Обучающиеся меняются
моделями
прямоугольного
и
параллелепипеда
куба,
выполняют
практическую работу и
делают
соответствующие
выводы
Обучающиеся слушают
учителя, делают выводы
Отражение   в   письменной   форме
своих знаний.
Развивать навыки самостоятельной
работы , анализировать полученные
результаты, делать вывод.
Контроль и
коррекция
знаний
не согласен:
Поставь   знак   «+»   перед   утверждением,   с   которым
согласен, и знак «» перед утверждением, с которым
  Любой   куб   является   прямоугольным
  Любой   прямоугольный   параллелепипед
1.
параллелепипедом.
2.
является кубом.
3. У куба все грани являются квадратами.
4. У параллелепипеда 8 ребер.
5. У куба все ребра равны.
6.   У   параллелепипеда   все   грани   являются
прямоугольниками.
Практическая
работа №1





1.   Измерь   длину,   ширину,   высоту   модели   и
запиши их.
2. Вычисли площадь каждой грани модели.
3.Сделайте
противоположных граней и запиши его.
4.   Вычислите   площадь   всей   поверхности
вашего прямоугольного параллелепипеда.
5. Сделайте вывод.
площадях
вывод
о

Постановка
проблемы
Классная комната или учебный кабинет являются
основным местом проведения обучающихся в школе, где они проводят большую часть времени,
поэтому к гигиеническому состоянию этих
помещений предъявляются особо высокие
требования. Несоблюдение гигиенических
требований к воздушному режиму ухудшает
восприятие и усвоение учебного материала.
Основные нормы отражены в Санитарных
правилах, утвержденных СанПиН 2.4.2.282110
от 29 июня 2011 г. Комфортные, т. е.
физически хорошо воспринимаемые условия
для  обучающихся в классах следующие: 1820
градусов C°, атмосферное давление в среднем
760 мм ртутного столба, содержание 21%
кислорода, 0,04% углекислого газа. В классной
комнате во время урока возрастает
концентрация углекислоты и падает
содержание кислорода. Минимальная
кубатура воздуха, приходящаяся на одного
школьника  достигает 4 куб. м.
Соответствуют ли размеры нашего класса и
наполняемость его нормам СанПиН? Что для
этого необходимо знать?
Гипотеза
Тема урока
Итак, кто сформулирует тему урока?
Надо знать
Надо знать
и отвечают на вопросы:
1.
санитарно
гигиенические нормы
потребления воздуха в
классной комнате на
одного обучающегося.
2.
сколько обучающихся в
классе.
3.
находится в классной
комнате?
4.
в классе надо както
вычислить, учитывая,
что учебный кабинет
имеет форму
прямоугольного
параллелепипеда.
И объём воздуха
Сколько воздуха

  выведем
Если   мы

для
формулу
вычисления
объёма

прямоугольного
и
параллелепипеда
научимся
его
вычислять,   то   узнаем
соответствуют
ли
размеры   нашего   класса
нормам СанПиН.
Обучающиеся
формулируют
тему

Постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и
поискового характера
Доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование; Какие должны быть цели урока?
Как   можно   вычислить   объём   прямоугольного
параллелепипеда?
Решение
задачи у доски
Проблемка
 А теперь кто скажет: как будет выглядеть формула
для вычисления объёма куба.
БЛИЦ –
ОПРОС
Вставьте пропущенные слова (учитель, используя 2
слайда, читает предложения с пропущенными
словами, а обучающиеся  устно вставляют их).
поиск и выделение необходимой
информации, в том числе решение
рабочих задач с использованием
общедоступных  инструментов ИКТ
и источников информации
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно.
Развивать   навыки   самостоятельной
работы   с   учебником,
  решение
проблемных задач
Формирование владения
математической терминологией.

«Объём
урока
прямоугольного
параллелепипеда»   и
перечисляют
цели
урока.
Надо   перемножить   все
три его измерения
V=аbс
Дано:   а=5   м,   b=6   м,
с=35 дм.
К=7количество
обучающихся
V=аbс,
V=50дм×60дм×35дм=
105000дм3 = 105м3
V1=   4   м3,     V:   К=105
м3:7=15 м3.
Вывод: Размеры нашего
класса
и
его
наполняемость
соответствуют   нормам
СанПиН.
Обучающиеся   выводят
и
в
тетрадях   формулу   для
вычисления

объёма
куба V=а∙а∙а=а3
1.
  Для   измерения
объемов   применяются
единицы измерения:
(мм3,   см3,   дм3,   м3,
км3, мл, л)
2. Если фигуру
разделить на части,
объем её равен (сумме
объемов всех частей
записывают этого тела)
3. Объем
прямоугольного
параллелепипеда равен
произведению (длины,
ширины и высоты)
4. Если равные
параллелепипеды
имеют равные
измерения, то их
объемы всегда (равны)
5. Если у двух
параллелепипедов
объемы равны, то их
измерения (могут
быть разными или
равными)
6. Если два куба имеют
одинаковые рёбра, то
их объемы (равны).
7. В 1 м3 содержится
(1000000) см3.
9. Если длину
прямоугольного
параллелепипеда
увеличить в два раза, то
его объем
(увеличится)
  в 2 раз.
10. Если длину и
ширину прямоугольного
параллелепипеда
увеличить в два раза, то
его объем
(увеличится) в 4 раз.
11.Прямоугольный Домащнее
задание
Учитель   комментирует   домашнее   задание
записанное на слайде
 Стр125126, п. 21 ( учить формулы) для всех
 1 уровень: 1) Стр.129, №840, 841,
уровень:  1) Стр.129, № 842;
2
,
2)Задача:   Сколько понадобится краски, чтобы
перекрасить поверхность  вашего куба, если для
покраски   16   кв.   см   поверхности   нужно   2   г
краски?   Попытайтесь   нарисовать   этот   куб   в
тетради и покрасьте в любой цвет.
3 уровень: 1) Стр.129, № 843;
2)Задача: Найдите объем и площадь наружной
поверхности   бака   без   крышки.
  Сколько
понадобится краски, чтобы покрасить этот бак
снаружи   и   изнутри,   если   на   покраску   1   дм2
нужно 2 г краски?
                 Сколько литров бензина можно влить в
этот бак?
Карточки на повторение (по желанию )для всех.
Прошу вас теперь подвести итоги урока
НА УРОКЕ
•
•
•
•
•
 Я узнал…
 Я научился…
 Мне понравилось…
 Я затруднялся…
 Моё настроение…
и оставить смайлики соответствующие записям
Рефлексия
параллелепипед с
объемом 24 см3 может
иметь такие измерения:
(a=2 см, b=3см , c=4
см) .
Обучающиеся
записывают задание в
дневники и тетради
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка
результатов работы
  Я работал(а)
отлично, в полную
силу своих
возможностей,
чувствовал(а) себя
уверенно.
 Я работал(а) хорошо,
но не в полную силу,
испытывал(а) чувство
неуверенности, боязни, что отвечу
неправильно.
 У меня не было
желания работать.
Сегодня не мой день.
Работа   обучающихся   на   уроке.  Необычное   задание   вовлекло
  обучающихся   в   творческую,   мотивированную
деятельность,   где они увидели   необычное в привычном. Все обучающиеся   с разным уровнем подготовки работали
активно на протяжении всего урока. Каждый выполнял задания  с интересом и желанием.
Дифференциация и индивидуализация обучения: присутствовала.
Характер самостоятельных  работ  обучающихся: репродуктивный (для 1 уровня) и продуктивный (для 2 и 3 уровней).
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

file_name: тех. кар 5 прямоугольный параллелепипед.doc

intro: Цель урока :научить находить объём прямоугольного параллелепипеда, решать задачи практического содержания, формирование умения строить математические модели, совершенствование вычислительных навыков. Урок содержит элементы исследовательской деятельности, что делает урок практической направленности. У, во время урока, учащиеся сами выводят формулу нахождения объема куба.

title: Технологическая карта урока 5 класс математика "Объем прямоугольного параллелепипеда"


description:
Предмет:  МАТЕМАТИКА
Тема:  «ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА»
Тип урока:  ИЗУЧЕНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Форма проведения урока: урок изучения нового материала
Участники:  учащиеся 5 класса МОУ СОШ №16 г.ОреховоЗуево МО
 Цель: научить находить объём прямоугольного параллелепипеда, решать задачи практического содержания, формирование умения строить
математические модели, совершенствование вычислительных навыков.
Планируемый   результат   обучения,   в   том   числе   и   формирование   УУД:  формирование   положительной   мотивации,   развитие
коммуникативных   умений,   демонстрация   значимости   математических   знаний   в   практической   деятельности;   реализация   принципа   связи
теории и практики;
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных
инструментов ИКТ и источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия   способов   и   условий   действия,   контроль   и   оценка   процесса   и   результатов   деятельности;  анализ   истинности   утверждений;
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция.
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,  между результатом учения и тем,
что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.
Основные понятия: ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА, ОБЪЁМ КУБА
Межпредметные связи: природоведение, биология, геометрия, черчение, физика
Необходимое техническое оборудование:
             интерактивная доска,
              мультимедиа проектор,
             презентация,
             чертёжные принадлежности.
Ресурсы:
1. Мерзляк, Полонский.и др.Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2015.
2. Рабочая тетрадь по математике Часть1. : 5 класс: Мерзляк ,Полонскийи др к учебнику. «Математика: 5 класс», 2014.
3. http://www.zjammie.nl/plaatjesschool2.htm
4. http://animashky.ru/index/06
5. http://office.microsoft.com/ru
6. http

 .1   september
 ://   festival
 .  ru   /  articles
 /410902/

description:
://   www
 .  xrest

7. http
8. www.rg/ru/2011/12/16/shkolysitedok.html
 .  ru   /  original
 /19978/
Этапы урока
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся
Актуализация
знаний
обучающихся
Технологическая карта урока
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые способы
деятельности
Нука проверь дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем же удачи –
За работу, в добрый час!
К уроку вы дома выполнили творческую работу:
изготовили из различных материалов прямоугольный
параллелепипед и куб.
Предлагаю вам  рассмотреть  эти модели
прямоугольного параллелепипеда, куба и ответить
друг другу на вопросы.
Слушают речь учителя,
психологический
настрой на продук
тивную работу.
Обучающиеся   задают
друг другу вопросы  по
моделям   куба
  и
прямоугольного
параллелепипеда:
1)   Из   каких   фигур
состоит   поверхность
прямоугольного
параллелепипеда?
2)   Почему   фигуру
назвали   прямоугольный
параллелепипед?
3) Что можно сказать о
его   противоположных
Формировать умение соотносить
полученный результат с
поставленной целью.
Взаимопроверка.

description:
гранях?
4)   Какие   измерения
есть
у
параллелепипеда?
5)Сколько   у   фигуры
граней, ребер, вершин?
6)   Из   каких   фигур
состоит   поверхность
куба?
7) Что можно сказать о
гранях,
ребрах,
измерениях куба?
Обучающиеся   напротив
вопросов   ставят   +   или
–

+

+

+
+

Обучающиеся меняются
моделями
прямоугольного
и
параллелепипеда
куба,
выполняют
практическую работу и
делают
соответствующие
выводы
Обучающиеся слушают
учителя, делают выводы
Отражение   в   письменной   форме
своих знаний.
Развивать навыки самостоятельной
работы , анализировать полученные
результаты, делать вывод.
Контроль и
коррекция
знаний
не согласен:
Поставь   знак   «+»   перед   утверждением,   с   которым
согласен, и знак «» перед утверждением, с которым
  Любой   куб   является   прямоугольным
  Любой   прямоугольный   параллелепипед
1.
параллелепипедом.
2.
является кубом.
3. У куба все грани являются квадратами.
4. У параллелепипеда 8 ребер.
5. У куба все ребра равны.
6.   У   параллелепипеда   все   грани   являются
прямоугольниками.
Практическая
работа №1





1.   Измерь   длину,   ширину,   высоту   модели   и
запиши их.
2. Вычисли площадь каждой грани модели.
3.Сделайте
противоположных граней и запиши его.
4.   Вычислите   площадь   всей   поверхности
вашего прямоугольного параллелепипеда.
5. Сделайте вывод.
площадях
вывод
о

Постановка
проблемы
Классная комната или учебный кабинет являются
основным местом проведения обучающихся в

description:
школе, где они проводят большую часть времени,
поэтому к гигиеническому состоянию этих
помещений предъявляются особо высокие
требования. Несоблюдение гигиенических
требований к воздушному режиму ухудшает
восприятие и усвоение учебного материала.
Основные нормы отражены в Санитарных
правилах, утвержденных СанПиН 2.4.2.282110
от 29 июня 2011 г. Комфортные, т. е.
физически хорошо воспринимаемые условия
для  обучающихся в классах следующие: 1820
градусов C°, атмосферное давление в среднем
760 мм ртутного столба, содержание 21%
кислорода, 0,04% углекислого газа. В классной
комнате во время урока возрастает
концентрация углекислоты и падает
содержание кислорода. Минимальная
кубатура воздуха, приходящаяся на одного
школьника  достигает 4 куб. м.
Соответствуют ли размеры нашего класса и
наполняемость его нормам СанПиН? Что для
этого необходимо знать?
Гипотеза
Тема урока
Итак, кто сформулирует тему урока?
Надо знать
Надо знать
и отвечают на вопросы:
1.
санитарно
гигиенические нормы
потребления воздуха в
классной комнате на
одного обучающегося.
2.
сколько обучающихся в
классе.
3.
находится в классной
комнате?
4.
в классе надо както
вычислить, учитывая,
что учебный кабинет
имеет форму
прямоугольного
параллелепипеда.
И объём воздуха
Сколько воздуха

  выведем
Если   мы

для
формулу
вычисления
объёма

прямоугольного
и
параллелепипеда
научимся
его
вычислять,   то   узнаем
соответствуют
ли
размеры   нашего   класса
нормам СанПиН.
Обучающиеся
формулируют
тему

Постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и
поискового характера
Доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование;

description:
Какие должны быть цели урока?
Как   можно   вычислить   объём   прямоугольного
параллелепипеда?
Решение
задачи у доски
Проблемка
 А теперь кто скажет: как будет выглядеть формула
для вычисления объёма куба.
БЛИЦ –
ОПРОС
Вставьте пропущенные слова (учитель, используя 2
слайда, читает предложения с пропущенными
словами, а обучающиеся  устно вставляют их).
поиск и выделение необходимой
информации, в том числе решение
рабочих задач с использованием
общедоступных  инструментов ИКТ
и источников информации
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно.
Развивать   навыки   самостоятельной
работы   с   учебником,
  решение
проблемных задач
Формирование владения
математической терминологией.

«Объём
урока
прямоугольного
параллелепипеда»   и
перечисляют
цели
урока.
Надо   перемножить   все
три его измерения
V=аbс
Дано:   а=5   м,   b=6   м,
с=35 дм.
К=7количество
обучающихся
V=аbс,
V=50дм×60дм×35дм=
105000дм3 = 105м3
V1=   4   м3,     V:   К=105
м3:7=15 м3.
Вывод: Размеры нашего
класса
и
его
наполняемость
соответствуют   нормам
СанПиН.
Обучающиеся   выводят
и
в
тетрадях   формулу   для
вычисления

объёма
куба V=а∙а∙а=а3
1.
  Для   измерения
объемов   применяются
единицы измерения:
(мм3,   см3,   дм3,   м3,
км3, мл, л)
2. Если фигуру
разделить на части,
объем её равен (сумме
объемов всех частей
записывают

description:
этого тела)
3. Объем
прямоугольного
параллелепипеда равен
произведению (длины,
ширины и высоты)
4. Если равные
параллелепипеды
имеют равные
измерения, то их
объемы всегда (равны)
5. Если у двух
параллелепипедов
объемы равны, то их
измерения (могут
быть разными или
равными)
6. Если два куба имеют
одинаковые рёбра, то
их объемы (равны).
7. В 1 м3 содержится
(1000000) см3.
9. Если длину
прямоугольного
параллелепипеда
увеличить в два раза, то
его объем
(увеличится)
  в 2 раз.
10. Если длину и
ширину прямоугольного
параллелепипеда
увеличить в два раза, то
его объем
(увеличится) в 4 раз.
11.Прямоугольный

description:
Домащнее
задание
Учитель   комментирует   домашнее   задание
записанное на слайде
 Стр125126, п. 21 ( учить формулы) для всех
 1 уровень: 1) Стр.129, №840, 841,
уровень:  1) Стр.129, № 842;
2
,
2)Задача:   Сколько понадобится краски, чтобы
перекрасить поверхность  вашего куба, если для
покраски   16   кв.   см   поверхности   нужно   2   г
краски?   Попытайтесь   нарисовать   этот   куб   в
тетради и покрасьте в любой цвет.
3 уровень: 1) Стр.129, № 843;
2)Задача: Найдите объем и площадь наружной
поверхности   бака   без   крышки.
  Сколько
понадобится краски, чтобы покрасить этот бак
снаружи   и   изнутри,   если   на   покраску   1   дм2
нужно 2 г краски?
                 Сколько литров бензина можно влить в
этот бак?
Карточки на повторение (по желанию )для всех.
Прошу вас теперь подвести итоги урока
НА УРОКЕ
•
•
•
•
•
 Я узнал…
 Я научился…
 Мне понравилось…
 Я затруднялся…
 Моё настроение…
и оставить смайлики соответствующие записям
Рефлексия
параллелепипед с
объемом 24 см3 может
иметь такие измерения:
(a=2 см, b=3см , c=4
см) .
Обучающиеся
записывают задание в
дневники и тетради
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка
результатов работы
  Я работал(а)
отлично, в полную
силу своих
возможностей,
чувствовал(а) себя
уверенно.
 Я работал(а) хорошо,
но не в полную силу,
испытывал(а) чувство
неуверенности, боязни,

description:
что отвечу
неправильно.
 У меня не было
желания работать.
Сегодня не мой день.
Работа   обучающихся   на   уроке.  Необычное   задание   вовлекло
  обучающихся   в   творческую,   мотивированную
деятельность,   где они увидели   необычное в привычном. Все обучающиеся   с разным уровнем подготовки работали
активно на протяжении всего урока. Каждый выполнял задания  с интересом и желанием.
Дифференциация и индивидуализация обучения: присутствовала.
Характер самостоятельных  работ  обучающихся: репродуктивный (для 1 уровня) и продуктивный (для 2 и 3 уровней).
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.


extracted_text:
Зябкина  О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Блиц – задание.
Проверь свои знания:
«Атомы. Химические элементы»
1. Впишите недостающие слова.
а) Атомы – это мельчайшие …………….. , они ……………. при химических
превращениях.
б) Две главные характеристики атомов, по которым они отличаются друг от
друга, – это .
в) К 2002 г. было известно …………… химических элементов.
г) Химический элемент – это …………… .
д) Простые вещества образованы атомами …………… .
е) Сложные вещества состоят из атомов …………… .
2. Как можно подтвердить, что сложное вещество состоит из соединенных
между собой атомов различных элементов?
..............................................................................................
3. Какие химические элементы входят в состав воды?
..............................................................................................
4. Почему воздух, состоящий в основном из газа азота и газа кислорода,
рассматривают не как сложное вещество, а как смесь простых веществ?
..............................................................................................
5. В чем различие понятий «химический элемент» и «простое вещество»?
..............................................................................................
6. Каких веществ больше – простых или сложных?
..............................................................................................

file_name: атомы, химэлементы.docx


extracted_text:
Зябкина  О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Блиц – задание.
Проверь свои знания:
«Металлы и неметаллы вокруг нас»
1. Как различить металлы – железо, алюминий, магний и свинец? Какое
применение находят эти металлы?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
Металлы:
а – железо; б – алюминий;
в – магний; г – свинец
2. Используя названия металлов, допишите устойчивые выражения.
П р и м е р. «Мал золотник, да дорог».
«Слово – . . . . . . . , молчание – . . . . . . », «Куй . . . . . . , пока горячо», «Стойкий
. . . . . . . . . солдатик», «Подвижный как . . . . . », « . . . . . . грош», « . . . . . . . . .
тучи».
П о д с к а з к а. Символы элементовметаллов в словосочетаниях: Pb, Ag, Au,
Cu, Hg, Fe, Sn.
3. Какой цвет у металлов: цинка, золота, меди и серебра? Какова масса
кубика объемом 10 см3, приготовленного из этих металлов, если их плотности
равны соответственно 7,13, 19,32, 8,96 и
10,5 г/см3?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………. 4. Какой из металлов – Al, Cu, Fe, Hg, Pb, Mg: а) горит на воздухе при 300 °С;
б) притягивается к магниту; в) плавится в пламени костра; г) жидкий при
обычных условиях (20 °С); д) главный компонент латуни (используемой в
чеканке); е) основа электрических проводов?
…………………………………………………………………………….
5. Какие неметаллы мы «видим» в воздухе? (Какие неметаллы входят в состав
воздуха?)
…………………………………………………………………………….
6. Впишите в таблицу химические символы неметаллов и формулы любых их
соединений (по три на каждый элемент).
Неметалл
Химический
символ
Цвет
Плотность,
г/см3
Формулы
соединений
Уголь
(углерод)
Сера
Фосфор
Йод
…………...
Черный
…………... Желтый
Красный
…………...
Черно
серый
…………...
2,27
2,07
2,3
4,94
………………………
………………………
………………………
………………………
7. Выберите формулы соединений неметаллов и рассчитайте их молярные
массы М: О2, Н2О, СаО, HCl, NaCl, FeSO4, H2SO4.
П р и м е р. Синильная кислота НСN состоит из атомов трех неметаллов, ее
молярная масса М(НСN) численно равна сумме атомных масс элементов,
входящих в химическую формулу:
М(НСN) = 1 + 12 + 14 = 27 г/моль.
…………………………………………………………………………….
8. Сколько граммов металла и неметалла потребуется для получения 1 моль
следующих соединений: MgCl2, CS2, CaO?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….

file_name: вокруг нас.docx