extracted_text:
Адаптированная общеобразовательная программа
по русскому языку
6 класс
для обучающихся по программам VII вида
учителя Ильиной Натальи Павловны
20182019 учебный год
204 часа Адаптированная общеобразовательная программа по русскому языку в 6 классе
составлена на основании следующих  документов:
Пояснительная записка
1. Федеральный  государственный  стандарт основного общего образования,
утверждённый  приказом   Министерства образования и науки РФ от 17
декабря   2010 года   № 1897   «Об   утверждении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования»;
2. Примерная программа основного общего образования по русскому языку
МАОУ «Итатская СОШ» Томского района
3. «Программа   по   русскому   языку   для   59   классов   общеобразовательных
учреждений»   /   М.М.   Разумовская   и   П.А.   Лекант,   Программно
методические   материалы.   Русский   язык.   59   классы   /   Сост.   М.М.
Разумовская, М.: Дрофа, 2012;
Программа ориентирована на учебник «Русский язык. 6 класс»/ под редакцией
М.М.Разумовской, П.А.Леканта.  М.: Дрофа. – 2013 г.
Цели и задачи обучения
Задачи обучения русскому языку для детей с ОВЗ:
 организовать освоение знаний об устройстве и функционировании языка,
овладение   основными   нормами   современного   русского   литературного
языка,   формирование   умения   пользоваться   его   стилистическими
ресурсами, способствовать интенсивному развитию речемыслительных, а
также духовнонравственных и эстетических качеств личности школьника;
 дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как
развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о
его богатстве и выразительности;
  грамматический   строй   речи,
 развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный
запас,
  способствовать   усвоению
литературных норм языка, формированию и совершенствованию  умений и
навыков грамотного и свободного владения   устной и письменной речью
во всех основных видах речевой деятельности;
 формировать   и   совершенствовать   орфографические   и   пунктуационные
умения и навыки.
  Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
 обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ;
 овладение учащимися с ОВЗ видами речевой деятельности.
             Изучение школьного курса «Русский язык» представляет значительные
трудности для детей с ОВЗ в силу их психофизических особенностей. Такие
дети   испытывают   трудности   при   чтении,   не   могут   выделить   главное   в Ряд   сведений   познается   школьниками   в   результате   практической
информации,   затрудняются   при   анализе,   сравнении,   обобщении,   обладают
неустойчивым   вниманием,   бедным   словарным   запасом,   у   них   нарушены
фонематический слух и графомоторные навыки.
      Обучающиеся   с   ОВЗ   работают   на   уровне   репродуктивного   восприятия,
основой   при   обучении   является   пассивное   механическое   запоминание,
изучаемого материала развития может освоить базовый минимум содержания
программного материала.
     Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни
факты   изучаются   таким   образом,   чтобы   обучающиеся   смогли   опознать   их,
опираясь   на   существенные   признаки,   по   другим   вопросам   обучающиеся
получают только общие представления.

деятельности.
Также   новые   элементарные   навыки   вырабатываются   у   таких   детей   крайне
медленно.   Для   их   закрепления   требуются   многократные   указания   и
упражнения.
Коррекционноразвивающие задачи для детей с ОВЗ:
   использовать   процесс   обучения   русскому   языку   для   повышения   общего
развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и
личностных качеств;
   воспитывать   у   учащихся   трудолюбие,   самостоятельность,   терпеливость,
настойчивость,   любознательность,   формировать   умение     планировать   свою
деятельность.
Наряду   с   этими   задачами   на   занятиях   решаются   и  специальные   задачи,
направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Образовательнокоррекционные:
1.   Формирование   правильного   понимания   и   отношения   к   языковедческим
законам.
2. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять
усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни.
3.   Развитие   навыков   и   умений   самостоятельно   работать   с   учебником,
наглядным и раздаточным материалом.
Воспитательнокоррекционные:
1.   Формирование   у   обучающихся   качеств   творчески   думающей   и   легко
адаптирующейся личности.
2. Формирование здорового образа жизни.
3. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость,
отзывчивость, самостоятельность.
4. Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни.
Коррекционноразвивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной деятельности. 2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие и коррекция эмоционально  волевой сферы на уроках русского
языка.
4.   Повышение   уровня   развития,   концентрации,   объёма,   переключения   и
устойчивости внимания.
5. Повышение уровня развития нагляднообразного и логического мышления.
6. Развитие приёмов учебной деятельности.
Основные направления коррекционной работы:
 развитие зрительного восприятия и узнавания;
 развитие основных мыслительных операций;
 развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
 коррекция нарушений эмоциональноличностной сферы;
развитие речи и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Предметные результаты изучения русского языка учащимися с ОВЗ
включают:
 понимание роли русского языка как национального языка русского народа,
государственного   языка   Российской   Федерации   и   средства
межнационального общения;
 осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;





сфера и ситуация речевого общения;
знание   основных   признаков   разговорной   речи,
  научного,
публицистического, официaльноделового стилей, языка художественной
литературы;
знание   особенностей   основных   жанров,   научного,   публицистического,
официaльноделового стилей и разговорной речи;
знание   признаков   текста   и   его   функционaльносмысловых   типов
(повествования, описания, рассуждения);
знание основных единиц языка, их признаков;
знание   основных   норм   русского   литературного   языка   (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм
речевого этикета;
 умение   различать   разговорную   речь,   научный,   публицистический,
официальноделовой стили, язык художественной литературы;
 умение   определять   тему,   основную   мысль   текста,   функционально
смысловой   тип   и   стиль   речи;   анализировать   структуру   и   языковые
особенности текста;
 умение   опознавать   языковые   единицы,   проводить   различные   виды   их
анaлиза;
 умение   объяснять   с   помощью   толкового   словаря   лексическое   значение
слов.  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель,
тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
 читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения
(изучающее, ознакомительное).
 извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства
массовой   информации;   свободно   пользоваться   лингвистическими
словарями, справочной литературой;
 воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ,
изложение).
 создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо,
заявление);
 осуществлять выбор и организацию языковых средств в   соответствии с
темой, целями, сферой и ситуацией общения;
 владеть   различными   видами   монолога   (повествование,   описание,
рассуждение)   и   диалога   (побуждение   к   действию,   обмен   мнениями,
установление   и   регулирование   межличностных   отношений);    свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы   построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,
соответствие   теме   .);   адекватно   выражать   свое   отношение   к   фактам   и
явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
 соблюдать   в   практике   речевого   общения   основные   произносительные,
  грамматические   нормы   современного   русского
лексические,
литературного языка;
 соблюдать   в   практике   письма   основные   правила   орфографии   и
пунктуации;
 соблюдать нормы русского речевого этикета.
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения
ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты
 Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
 осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей   личности,   значения   родного   языка   в   жизни   человека   и
общества;
 развития   речевой   культуры,   бережного   и   сознательного   отношения   к
родному   языку,   сохранения   чистоты   русского   языка   как   явления
культуры;
 удовлетворения   коммуникативных   потребностей   в   учебных,   бытовых,
социальнокультурных ситуациях общения;
 увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых
грамматических средств; развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;  использование родного языка как средства получения знаний по другим
учебным предметам и продолжения образования.
Основное содержание учебного курса
О языке (2 ч)
Слово как основная единица языка.
Речь (38 ч)
Повторение   изученного   о   тексте,   стилях   и   типах  речи;   расширение
представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.
Т екст :  способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор
недочет; сложный план.
С т и л и  речи: научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные
языковые средства).
Т и п ы   речи:  описание  места,  описание состояния природы, рассуждение
объяснение.
К о м п о з и ц и о н н ы е   формы:  аннотация,
определения понятая.
Основные требования к выборочному изложению.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
 отзыв,   структура   научного
Грамматика (12 ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики.
Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое
значение, морфологические и синтаксические признаки.
   Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и
зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.
Понятие   простого   и   сложного   предложения.   Предложение   с     однородными
членами,   обращением  и  прямой речью.
П р а в о п и с а н и е ( 2 0 ч )
  О р ф о г р а ф и я :   употребление прописных букв;  буквы  ъ  и  ь;  орфограммы
корня;   правописание   окончаний   слов;   слитное   и   раздельное   написание  не  с
глаголами, существительными, прилагательными.
П у н к т у а ц и я :   знаки   препинания   в   конце  предложения;   запятая   при
однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и
двоеточие  в  предложениях  с однородными членами и обобщающим словом;
тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование,
существительных, прилагательных и глаголов (45 ч)
 правописание   и   употребление   в   речи   имен

      Словообразование   имен   существительных,   прилагательных,   глаголов.
Основные   способы   образования  слов:   приставочный,   суффиксальный,
приставочносуффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное
определение их родовой принадлежности.   Словообразовательные   цепочки
однокоренных   слов.   Типичные   словообразовательные   модели   имён
существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен
существительных   и   прилагательных;   употребление  н,   нн  в  именах   при
лагательных,   образованных   от   имен   существительных;   правописание
приставок при и пре, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности   правописания   некоторых   форм   имен  существительных,
прилагательных и глаголов
Морфология и орфография
    Причастие и деепричастие (46 ч)
Причастие   как   особая   форма   глагола:   общее   грамматическое   значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.
Действительные   и   страдательные   причастия.   Образование   действительных   и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Краткие   и   полные   страдательные   причастия;   их  синтаксическая   роль   в
предложении.
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Правописание   суффиксов   действительных   и   страдательных   причастий.  Не  с
причастиями.
Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.
Употребление причастий в текстах разных стилей.
Деепричастие   как   особая   форма   глагола:   общее  грамматическое   значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование   деепричастий   совершенного   и   несовершенного   вида.
деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в  предложениях с деепричастным
 Не  с оборотом.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Культура речи.  Особенности произношения деепричастий в некоторых форм
причастий.   Правильное   построение   предложений   с   причастными   и
деепричастными оборотами.
Имя числительное (14ч)
Имя   числительное   как   часть   речи:   общее   грамматическое   значение,
морфологические признаки, роль в предложении.
Числительные простые, сложные и составные; их правописание.
Числительные количественные, порядковые, собирательные,   дробные;     их
значение,   особенности склонения и правописания.
Нормы употребления числительных в устной речи.
Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами
числительными.
Культура   речи.   Правильное   употребление   в   речи  числительных   (в
частности,   составных)   в   косвенных  падежах.   Верное   согласование
собирательных  числительных  (оба,   обе;   двое,   трое)   с  именами   существи
тельными.
Местоимение (19ч)
Местоимение   как   часть   речи:   особенности   значения,  морфологических   и
синтаксических признаков.
Разряды   местоимений:   значение,   изменение,   правописание,   роль   в
предложении.
Употребление   местоимений   для   связи   предложений   в   тексте   в   роли
синонимической замены.
Культура   речи.   Правильное,   не   нарушающее  смысловой   точности
употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение
местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.
Резервные часы (4 ч) Учебнотематический план.
Содержание
Колво
часов
Колво
контрольных
работ,
диктантов
Развитие
речи
Русский язык – один из развитых
языков мира.
Повторение изученного в 5 классе.
Лексика и фразеология. Культура
речи.
Словообразование. Орфография.
Культура речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Местоимение.
Глагол.
Повторение и систематизация
пройденного в 6 классе.
Резервные уроки.
1
17
16
24
22
31
20
29
27
14
4
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
9
5
5
4
2
8
4
2 Итого:
Из них:
204
10
43
Примечания
(контрольные
работы,
 проектные
работы,
практические
работы, ИКТ,
экскурсии)
Календарнотематическое планирование
Дата
№
п/п
Тема урока
Раздел 1.  О языке
1
03.09.18 Слово – основная единица языка
Раздел 2.  Речь
2
3
04.09
Что мы знаем о речи, её стилях и типах.
05.09
Что мы знаем о речи, её стилях и типах.
Раздел 3. Орфография 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
06.09
Орфография и пунктуация.
06.09
Орфография и пунктуация.
07.09
Употребление прописных букв
10.09
Буквы Ъ и Ь
11.09
Орфограммы корня.
12.09 Орфограммы корня.
Орфограммы корня.
13.09
13.09
Правописание окончаний слов.
14.09
Правописание окончаний слов.
17.09
Правописание окончаний слов.
18.09
19.09
20.09
Слитное и раздельное написание не с
существительными, глаголами и прилагательными.
Слитное и раздельное написание не с
существительными, глаголами и прилагательными
Слитное и раздельное написание не с
существительными, глаголами и прилагательными
20.09
 Что мы знаем о тексте.
21.09
 Подготовка к сочинению.
24.09
25.09
26.09
 Сочинение.
Входная контрольная работа №1
Анализ и коррекция.
Контрольная
работа
Раздел 4. Словообразование, правописание и употребление в речи имён
существительных, прилагательных и глаголов
22
27.09
Части речи и члены предложения. 23
24
27.09
Части речи и члены предложения.
28.09
Части речи и члены предложения.
Раздел 5. Имя существительное
25
01.10 Морфологические признаки имени
существительного.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Существительные общего рода.
02.10
03.10
Род иноязычных имён существительных.
Словообразование имён существительных.
Словообразование имён существительных.
Словообразование имён существительных.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №2 по теме: «Имя
существительное»
Анализ и коррекция.
Правописание сложных имён существительных.
Правописание сложных имён существительных
Употребление имён существительных в речи.
Употребление имён существительных в речи.
03.10
04.10
08.10
09.10
10.10
11.10
11.10
.15.10
16.10
17.10
Контрольная
работа 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
18.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
25.10
   26.10
05.11
06.11
07.11
08.11
08.11
09.11
12.11
13.11
14.11
15.11
15.11
Употребление имён существительных в речи.
Произношение имён существительных.
Речь. Стили речи. Разграничение деловой и научной
речи.
Характеристика научного стиля.
Определение научного понятия.
Рассуждениеобъяснение.
Изложение с творческим заданием.
изложение
Изложение с творческим заданием.
Характеристика делового стиля.
Раздел 6. Имя прилагательное

Морфологические
прилагательного.
Морфологические признаки имени
прилагательного.
признаки

имени
Морфологические признаки имени
прилагательного.
Словообразование имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных
Словообразование имён прилагательных
Правописание сложных имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Буквы Н и НН в отыменных именах
прилагательных.
Буквы Н и НН в отыменных именах
прилагательных. 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
22.11
23.11
26.11
27.11
28.11
29.11
29.11
30.11
03.12
04.12
05.12
06.12
06.12
07.12
Буквы Н и НН в отыменных именах
прилагательных.
Употребление имён прилагательных в речи.
Употребление имён прилагательных в речи.
Употребление имён прилагательных в речи.
Произношение имён прилагательных.
Контрольный диктант.
Анализ и коррекция.
Текст. Способы связи предложений в тексте.
Текст. Способы связи предложений в тексте.
 Средства связи предложений в тексте.
Употребление параллельной связи с повтором.
Подробное изложение текста «Тоска по Москве»
диктант
Подробное изложение текста «Тоска по Москве»
изложение
Анализ и коррекция
Как исправить текст с неудачным повтором.
Раздел 7. Глагол
Морфологические признаки глагола.
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов.
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов.
Словообразование глаголов. 77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Словообразование глаголов.
10.12
11.12
Правописание приставок при и пре.
12.12
Правописание приставок при и пре.
12.12
Правописание приставок при и пре.
13.12
Буквы Ы и И после приставок.
14.12
Буквы Ы и И после приставок
17.12
Употребление глаголов в речи.
18.12
Повторим орфографию (с. 146150).
19.12
Повторим орфографию (с. 146150).
19.12
Контрольная работа №3 по теме: «Орфография и
словообразование».
Контрольная
работа
20.12
Анализ и коррекция.
21.12
Повторим орфографию
Произношение глаголов.
24.12
Раздел 8. Причастие
25.12
26.12
27.12
Что такое причастие.
Что такое причастие
Что такое причастие 93
94
95
96
97
98
99
27.12
28.12
Что такое причастие.
Причастный оборот.
11.01.20
Причастный оборот.
19
11.01
14.01
15.01
16.01
Причастный оборот.
Образование причастий. Действительные и
страдательные причастия.
Образование причастий. Действительные и
страдательные причастия.
Образование причастий. Действительные и
страдательные причастия.
100
17.01
Образование причастий. Действительные и
страдательные причастия.
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
17.01
18.01
21.01
Полные и краткие причастия.
Полные и краткие причастия.
Полные и краткие причастия.
22.01 Морфологический разбор причастий.
23.01
Буквы Н и НН в причастиях.
24.01
24.01
25.01
28.01
29.01
30.01
31.01
31.01
01.02
04.02
Буквы Н и НН в причастиях.
Буквы Н и НН в причастиях.
Правописание гласной перед Н и НН в
страдательных причастиях прошедшего времени.
Правописание гласной перед Н и НН в
страдательных причастиях прошедшего времени.
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
Повторение   и   обобщение   изученного   в   разделе
«Причастие»
Повторение   и   обобщение   изученного   в   разделе
«Причастие»
Контрольная работа №4 по теме: «Орфография и
Контрольная 116
117
05.02
06.02
118
07.02
07.02
морфология».
Анализ и коррекция.
работа
Типы речи. Повествование.
Повествование   художественного   стиля   и
разговорного стилей.
Типы речи. Повествование.
Повествование разговорного стиля.
 Изложение
изложение
119
120
08.02
Изложение.
121
11.02
122
12.02
123
13.02
124
14.02
125
14.02
126
15.02
127
18.02
128
19.02
129
20.02
130
21.02
Анализ и коррекция.
Повествование в рассказе.
Повествование в рассказе.
Анализ и коррекция.
Подготовка к сочинению.
Сочинение по картине.
сочинение
Сочинение по картине.
Анализ и коррекция
Повествование делового стиля.
Повествование научного стиля.
Раздел 9. Деепричастие 131
21.02
132
22.02
133
25.02
134
26.02
135
27.02
136
28.02
137
28.02
136
01.03
Что такое деепричастие.
Что такое деепричастие.
Что такое деепричастие.
Деепричастный оборот.
Деепричастный оборот
Деепричастный оборот
Правописание НЕ с деепричастиями.
Правописание НЕ с деепричастиями.
137
04.03
Образование деепричастий. Деепричастия
несовершенного и совершенного вида.
138
05.03
Образование деепричастий. Деепричастия
несовершенного и совершенного вида.
06.03
Употребление причастий и деепричастий в речи.
07.03
Повторим орфографию.
07.03
Повторим орфографию.
11.03
Подготовка к контрольной работе.
139
140
141
142
143
12.03
144
13.03
Контрольная работа №5 по теме: «Деепричастие»
Контрольная
работа
Анализ и коррекция 145
14.03
146
14.03
Употребление причастий и деепричастий в речи.
Употребление причастий и деепричастий в речи
147
15.03
Произношение глаголов, причастий и
деепричастий.
148
18.03
Произношение глаголов, причастий и
деепричастий.
149
19.03
Произношение глаголов, причастий и
деепричастий.
150
20.03
151
21.03
152
21.03
153
22.03
154
01.04
155
02.04
156
03.04
Повторим орфографию.
Повторим орфографию.
Описание места. Художественное описание места
Описание места. Художественное описание места.
Подготовка к сочинению.
Сочинение с включением описания местности.
сочинение
Резервный урок.
Раздел 10. Имя числительное.
157
158
159
160
04.04
04.04
05.04
08.04
Что обозначает имя числительное.
Простые, сложные и составные числительные. Их
правописание.
Простые, сложные и составные числительные. Их
правописание.
Количественные числительные. Их разряды,
склонение, правописание. 161
162
163
09.04
10.04
11.04
164
11.04
165
12.04
166
15.04
167
16.04
168
17.04
Количественные числительные. Их разряды,
склонение, правописание.
Количественные числительные. Их разряды,
склонение, правописание.
Изменение порядковых числительных.
Изменение порядковых числительных
Морфологический разбор числительного.
Употребление числительных в речи.
Произношение числительных.
Подготовка к контрольной работе
169
18.04
Контрольная работа №6 по теме «Имя
числительное» .
Контрольная
работа
170
18.04
171
19.04
172
22.04
173
23.04
174
24.04
175
25.04
Анализ и коррекция.
Описание состояния окружающей среды.
Раздел 11. Местоимение.
Какие слова называются местоимениями.
Разряды местоимений по значению.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение. 176
25.04
177
26.04
178
29.04
179
30.04
180
03.05
181
03.05
182
06.05
183
07.05
184
08.05
185
10.05
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Определительные местоимения.
Вопросительноотносительные местоимения.
Вопросительноотносительные местоимения
Отрицательные местоимения.
Отрицательные местоимения
Неопределённые местоимения.
Неопределённые местоимения.
186
10.05
Употребление местоимений в речи. Произношение
местоимений.
187
13.05
Морфологический разбор местоимений.
Обобщение по теме.
188
14.05
Морфологический разбор местоимений.
Обобщение по теме.
189
15.05
Промежуточная аттестация в форме комплексной
контрольной работы.
190
16.05
Анализ и коррекция
191
16.05
Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
Изложение текста «Речкино имя».
изложение 192
17.05
193
20.05
Изложение текста «Речкино имя».
Анализ и коррекция.
194
21.05
Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана
«Лесной берег».
195
22.05
 Сочинение по картине И.И. Левитана «Лесной
берег».
Анализ и коррекция
Имя существительное. Повторение.
Имя прилагательное. Повторение.
Глагол. Повторение.
Причастие. Повторение.
Деепричастие. Повторение.
Резервные уроки.
196
23.05
197
23.05
198
24.05
199
27.05
200
28.05
201
29.05
202
204
29.05 Контроль усвоения знаний
№
Тема работы
Дата
проведе
ния
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Входная контрольная работа №1.
Контрольная работа №2 по теме: «Имя существительное»
Контрольная работа №3 по теме: «Орфография и
словообразование».
Контрольная работа №4 по теме: «Орфография и морфология».
Контрольная работа №5 по теме: «Деепричастие»
Контрольная работа №6 по теме «Имя числительное» .
7. Изложение текста «Речкино имя».
8. Сочинение по картине И.И. Левитана «Лесной берег».
9. Контрольный диктант.
10. Промежуточная аттестация в форме комплексной контрольной
15.05
работы.

file_name: АОП русск 6.docx

intro: Составление адаптированных образовательных программ  является важной частью методической работы учителя. Учебно- методический материал очень содержателен по своей структуре: в пояснительную записку внесены сведения об основных нормативных документах, на основании которых составлена рабочая программа по  русскому языку и планирование по классам, а также обозначены цели и задачи, предметные результаты, контрольные точки.

title: Адаптированная образовательная программа по русскому языку  6 класса для обучающихся VII вида


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»14
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

intro: В практике моей работы сложился ряд методических приемов формирования умения логически мыслить, рассуждать, устанавливать связи между различными явлениями, процессами. Одним из таких действенных методических приемов считаю разгадывание предметных тематических кроссвордов. В моей методической копилке накоплены примеры тематических кроссвордов по всем темам школьного курса химии. Хочу поделиться своими наработками с коллегами – химиками. В предлагаемых кроссвордах содержится сетка самого кроссворда, задания и ответы к ним.

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Реши химические ребусы»-9


extracted_text:
Ф.И.О. учителя: Плесовских Т.В.
Предмет: русский язык.
Тема урока: Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами близкими по значению.
Тип урока: урок практикум.
Форма урока: комбинированный урок.
Оборудование: Учебник для учащихся 1 класса: – М.: Вентана  Граф, 2012, компьютер, медиа проектор, презентация в Power
Point, тетрадь с печатной основой, раздаточные карточки.
Форма работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Цель урока: создать условия для углубления знаний детей о словах, близких по значению; для формирования УУД
обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования нравственного сознания и чувства,
способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, для обогащения представлений ребёнка об окружающем
мире.
Задачи: образовательные – создать условия для развития у учащихся умения: использовать средства устного общения в
разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога; работать со словарем; осуществлять самоконтроль при списывании
небольшого текста посредством орфографического чтения;
развивающие    развивать умение  представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно описательной форме,
правильно использовать речевые средства; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке;
воспитательные –  способствовать  формированию  устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах. Этапы урока
1.Мотивиров
ание к
учебной
деятельности
(орг. момент)
2.Актуализац
ия и
фиксировани
е
индвидуальн
ого
затруднения
в пробном
учебном
действии.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Характеристика этапов урока
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
 Все ль внимательно глядят?               Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Приветствие.
Слушают учителя.
Чистописание.
Работа в рабочей тетради на стр. 35 №2.
Слушают.
Напоминание правил посадки:
 Положение тетради.
Положение туловища.
Вспоминают правило, выполняют.
Безотрывно напишите соединения сочетаний букв зе, зв.
Прописывают буквы.
Какое сочетание вы написали лучше всего, поставьте под
ним точку.
Работа в парах.
Работа в рабочей тетради на стр. 36 №4.
Проверка.
Читают задание, выполняют.
Проверяют вместе с учителем.
Формируемые умения
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
 овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
 слушать и понимать речь других;
 уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
 владеть  диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Метапредметные (УУД)
познавательные:
ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
регулятивные:
 высказывать свое предположение;
коммуникативные:
 точно и полно выражать свои мысли.
Форма
работы
Фронтальн
ая.
Фронтальн
ая
Индивиду
альная Физминутка
Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь,
поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы,
ребятишки!
Замедляем, дети, шаг
И на месте стой вот так. А теперь мы сядем
дружно, Нам ещё работать нужно!
3.Включение
в систему
знаний и
повторений
Сообщение
темы урока.
Работа с учебником на стр. 142 упр.
Выполнение   упр.   на   стр.   142.   Из   рубрики   «Давай
подумаем».
 Чтение текста учителем.
Как ты думаешь, понравился ли мальчику костюм клоуна?
Прочитайте текст выразительно.
Что помогает передать восторг мальчика от костюма
клоуна?
Прочитайте текст так, как будто мальчику не понравился
костюм клоуна.
Давайте сформулируем тему урока?
Какую цель поставим урока?
Какие задачи поставим перед собой?
Выполняют движения за учителем.
Фронтальн
ая
Личностные УУД:
  устанавливать   связь   между   целью
учебной   деятельности   и   ее   мотивом
(зачем?).
Слушают.
Да.
Читают.
Фронтальн
ая
Чувство, эмоции.
Читают текст так, как будто мальчику не
понравился костюм клоуна.
Парная
 Речевая ситуация: использование
интонации при общении. Знакомство со
словами, близкими по значению.
Ознакомление с правильной интонацией
при ощени, чтении текста. Ознакомление
со словами близкими по значению.
Учиться соблюдать интонацию в речи.
Учиться находить слова близкие по
значению и имеющие несколько значений.
Прочитать ответы ребят рубрики «Давай
подумаем». И выбрать правильное
утверждение.
Индивиду
альная.
Индивиду
альная
Индивиду Физминутка
5.Усвоение
новых
знаний.
Закрепление
Как быть если ни знаешь значения слов?
Как называются эти словари? (Демонстрирую).
Молодцы!
Физминутка для глаз.
Посмотреть в словарь.
Толковые.
Индивиду
альная
Повторяют движения за учителем.
Работа с учебником на стр. 143 упр. 1.
Чтение текста учителем.
Объясните значение слова «Звёзды».
А о какой звезде говорила Катя?
А о какой звезде говорила Ксюша?
Почему девочки не поняли друг друга?
Запись в тетрадь число и классная работа.
Индивидуальная работа.
Работа с учебником на стр. 144 упр. 3.
Спишите слова, разделяя их для переноса в рабочую
тетрадь.
Ребята, скажите пожалуйста, обозначают ли слова ё, ю в
выделенных словах два звука?
А что они обозначают?
Слушают.
Скорей всего в значении предмета.
Ответы детей.
Фронтальн
ая
Переписывают.
Взаимопроверка.
Да.
Т.к. впереди стоящему согласному
предшествует мягкость.
Индивиду
альная
Работа с учебником на стр. 144 упр. 4.
Прочитайте разговор.
Можно ли утверждать, что девочки имеют в виду один и
тот же предмет, который можно назвать поразному?
Слова: скакалка, прыгалка, веревочка называют одно и то
же.
Обратимся к правилу и проверим.
Работать с этим правилом мы будем во 2 классе.
Читают.
Да.
Чтение правила. 6.Рефлексия
уч.
Деятельност
и на уроке
(итог)
Работа в рабочей тетради на стр. 37 №5,6.
№5 – Заполни пропуски.
№6 – Образуй новые слова по образцу и запиши.
 Как звучала тема нашего урока?
 Какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке?
Мы достигли этой цели?
 Какие новые знания вы получили, отвечая на эти
вопросы, решая учебные задачи?
Ответьте, продолжив выражения.
Я понял…….
Теперь я могу…
 Оцените свою работу закончив следующие
выражения
Мне было трудно……….
Мне сегодня было интересно….
 Я хотел бы еще………
А теперь оцените свою работу на нашем дереве,
прикрепив листочки.
Молодцы, урок окончен!
Работают вместе с учителем.
Фронтальна
я
Обучающиеся отвечают на вопросы
учителя.
Обучающиеся рассказывают друг другу
о приобретенных на уроке знаниях.
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Индивидуал
ьная
Личностные УУД:
   устанавливать   связь   между   целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
 осуществлять самоконтроль;
   давать   оценку   деятельности   на   уроке
совместно с учителем и одноклассниками;
   выделять   и   осознавать   то,   что   уже
усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
 уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.

file_name: Знакомство со словами близкими по значению.doc

intro:
Ф.И.О. учителя: Плесовских Т.В.
Предмет: русский язык.
Тема урока: Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами близкими по значению.
Тип урока: урок практикум.
Форма урока: комбинированный урок.
Оборудование: Учебник для учащихся 1 класса: – М.: Вентана - Граф, 2012, компьютер, медиа проектор, презентация в Power Point, тетрадь с печатной основой, раздаточные карточки.
Форма работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Цель урока: создать условия для углубления знаний детей о словах, близких по значению; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, для обогащения представлений ребёнка об окружающем мире.
Задачи: образовательные – создать условия для развития у учащихся умения: использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога; работать со словарем; осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста посредством орфографического чтения;
развивающие - развивать умение представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно описательной форме, правильно использовать речевые средства; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке;
воспитательные – способствовать формированию устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах.

title: Конспект урока по русскому языку Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами близкими по значению. 1 класс


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»10
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-10


extracted_text:
Планируемые результаты изучения предмета:   математика .
Название раздела
Предметные результаты
ученик научится
Ученик получит
возможность
научиться
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты Числа и величины
Группировать
объекты по разным
признакам;
самостоятельно
выбирать единицу
для измерения таких
величин, как длина,
время, в конкретных
условиях и
объяснять свой
выбор.
Образовывать,
называть, читать,
записывать числа от 0
до 100;
сравнивать числа и
записывать результат
сравнения;
упорядочивать
заданные числа;
заменять двузначное
число суммой
разрядных слагаемых;
выполнять сложение и
вычитание вида 30 +
5, 35 − 5, 35 − 30;
устанавливать
закономерность —
правило, по которому
составлена числовая
последовательность
(увеличение/уменьшен
ие числа на несколько
единиц); продолжать
её или
восстанавливать
пропущенные в ней
числа;
группировать числа
по заданному или
самостоятельно
установленному
признаку;
читать и записывать
значения величины
длины, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (сантиметр,
дециметр, метр) и
соотношения между
ними: 1 м = 100 см;
1 м = 10 дм; 1 дм = 10
см;
читать и записывать
значение величины
время, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (час, мину
та) и соотношение
между ними: 1 ч = 60
мин; определять по
часам время с
точностью до минуты;
записывать и
использовать
соотношение между
рублём и
копейкой: 1 р. = 100к.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
Понимать, принимать и
сохранять учебную
задачу и решать
её в сотрудничестве с
учителем в
коллективной
деятельности;
составлять под
руководством учителя
план действий для
решения учебных задач;
выполнять план
действий и проводить
пошаговый контроль
его выполнения в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками;
в сотрудничестве с
учителем находить
несколько способов
решения учебной
задачи, выбирать
наиболее
рациональный.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
Строить несложные
модели
математических
понятий и отношений,
ситуаций, описанных в
задачах;
описывать результаты
учебных действий,
используя
математические
термины и записи;
понимать, что одна и та
же математическая
модель отражает одни
и те же отношения
между различными
объектами;
иметь общее
представление о
базовых
межпредметных
понятиях: числе,
величине,
геометрической
фигуре;
применять полученные
знания в изменённых
условиях;
Понимание
того, что одна
и та же
математическа
я модель
отражает одни
и те же
отношения
между
различными
объектами;
элементарные
умения в
проведении
самоконтроля
и самооценки
результатов
своей учебной
деятельности
(поурочно
и по
результатам
изучения
темы);
элементарные
умения
самостоятельн
ого выполнения
работ
и осознание
личной
ответственност
и за
проделанную
работу;
элементарные
правила
общения
(знание правил
общения и их
применение);
начальные
представления
об основах
гражданской
идентичности
(через систему
определённых
заданий и
упражнений);
уважение
семейных
ценностей,
понимание
необходимости
бережного
отношения к
природе, к своему
здоровью и
здоровью
других людей;
основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний, интерес
к освоению
новых знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
обучению
математике;
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности;
умение
использовать
освоенные
математически
е способы
познания для
решения
несложных
учебных задач.
Арифметические
действия
Вычислять значение
буквенного
выражения,
содержащего
одну букву при
заданном её
значении;
решать простые
уравнения подбором
неизвестного числа;
моделировать
действия
«умножение» и
«деление» с
использованием
предметов,
схематических
рисунков и
схематических
чертежей;
раскрывать
конкретный смысл
действий
«умножение» и
«деление»;
применять
переместительное
свойство умножения
при
вычислениях;
называть
компоненты и
результаты
умножения и
деления;
устанавливать
взаимосвязи между
компонентами и
результатом
умножения;
выполнять
умножение и
деление с числами 2
и 3.
Воспроизводить по
памяти таблицу
сложения чисел в
пределах 20 и
использовать её при
выполнении действий
сложение и
вычитание;
выполнять сложение и
вычитание в пределах
100: в более лёгких
случаях устно, в
более сложных —
письменно
(столбиком);
выполнять проверку
сложения и
вычитания;
называть и обозначать
действия умножение и
деление;
использовать
термины: уравнение,
буквенное выражение;
заменять сумму
одинаковых
слагаемых
произведением и
произведение —
суммой одинаковых
слагаемых;
умножать 1 и 0 на
число; умножать и
делить на 10;
читать и записывать
числовые выражения
в 2 действия;
находить значения
числовых выражений
в 2 действия,
содержащих сложение
и вычитание (со
скобками и без
скобок);
применять
переместительное и
сочетательное
свойства сложения
при вычислениях.
осваивать способы
решения задач
творческого и
поискового
характера;
выделять из
предложенного текста
информацию по
заданному условию,
дополнять ею текст
задачи с недостающими
данными, составлять по
ней текстовые задачи с
разными
вопросами и решать их;
осуществлять поиск
нужной информации в
материале учебника и в
других источниках
(книги, аудио и видео
носители, а также
Интернет с помощью
взрослых);
представлять
собранную в результате
расширенного поиска
информацию в разной
форме (пересказ, текст,
таблица);
устанавливать
математические
отношения между
объектами
и группами объектов
(практически и
мысленно),
фиксировать это в
устной форме,
используя особенности
математической речи
(точность и краткость).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
УУД
Строить речевое
высказывание в устной
форме, использовать
математическую
терминологию; Работа с текстовыми
задачами
Пространственные
представления
Геометрические
фигуры
Решать задачи с
величинами: цена,
количество,
стоимость.
Изображать
прямоугольник
(квадрат) на
нелинованной
бумаге с
использованием
линейки и
угольника.
оценивать различные
подходы и точки
зрения на обсуждаемый
вопрос;
уважительно вести
диалог с товарищами,
стремиться к тому,
чтобы учитывать
разные мнения;
принимать активное
участие в работе в паре
и в группе с
одноклассниками:
определять общие цели
работы, намечать
способы их
достижения,
распределять роли в
совместной
деятельности,
анализировать ход и
результаты
проделанной работы;
вносить и отстаивать
свои предложения по
организации
совместной работы,
понятные для партнёра
по обсуждаемому
вопросу;
 осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую взаимную
помощь.
Решать задачи в 1–2
действия на сложение
и вычитание,
на разностное
сравнение чисел и
задачи в 1 действие,
раскрывающие
конкретный смысл
действий умножение
и деление;
выполнять краткую
запись задачи,
схематический
рисунок;
составлять текстовую
задачу по
схематическому
рисунку, по краткой
записи, по числовому
выражению, по
решению задачи.
Распознавать и
называть углы разных
видов: прямой,
острый, тупой;
распознавать и
называть
геометрические
фигуры: треугольник,
четырёхугольник и
др., выделять среди
четырёхугольников
прямоугольник
(квадрат);
выполнять построение
прямоугольника
(квадрата) с
заданными длинами
сторон на клетчатой
разлиновке с
использованием
линейки;
соотносить реальные
объекты с моделями и
чертежами
треугольника,
прямоугольника
(квадрата). Геометрические
величины
Работа с
информацией
Выбирать наиболее
подходящие
единицы длины в
конкретной
ситуации;
вычислять периметр
прямоугольника
(квадрата).
Самостоятельно
оформлять в виде
таблицы
зависимости
между величинами:
цена, количество,
стоимость;
для формирования
общих
представлений о
построении
последовательности
логических
рассуждений.
Читать и записывать
значение величины
длина, используя
изученные единицы
длины и соотношения
между ними
(миллиметр,
сантиметр, дециметр,
метр);
вычислять длину
ломаной, состоящей
из 3–4 звеньев, и
периметр
многоугольника
(треугольника,
четырёхугольника,
пятиугольника).
Читать и заполнять
таблицы по
результатам
выполнения задания;
заполнять свободные
клетки в несложных
таблицах, определяя
правило составления
таблиц;
проводить логические
рассуждения и делать
выводы;
понимать простейшие
высказывания с
логическими
связками: если…,
то…; все; каждый и
др., выделяя верные
и неверные
высказывания.

file_name: 2. Планируемые результаты изучения предмета   математика ..doc

title: рабочая программа по предмету Математика УМК "Школа России" (2 класс)


extracted_text:
Содержание учебного предмета. Математика.
Колич
ество
часов
16
42
Название
раздела
     Разде
л 1.
  «Числа
от   1   до
100.
Нумера
ция»
Раздел
2.
«Числа
от 1 до
100.
Сложен
ие и
вычита
ние
(устные
приёмы
вычисл
ений)»
Краткое содержание
Числа от 1 до 100. Счет десятками.
Образование, чтение и запись чисел
от 20 до 100. Поместное значение
цифр. Однозначные и двузначные
числа. Число 100. Замена
двузначного числа суммой разрядных
слагаемых. Сложение и вычитание
вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Единицы
длины: миллиметр, метр. Таблица
единиц длины. Рубль. Копейка.
Соотношение между ними.
Логические задачи, задачирасчеты,
работа на вычислительной машине,
которая меняет цвет вводимых в
нее фигур, сохраняя их размер и
форму «Странички для
любознательных» . Повторение
пройденного «Что узнали. Чему
научились». Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме).
Анализ результатов
Решение и составление задач,
обратных заданной, задач на
нахождение неизвестного слагаемого,
неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого Задачи с
сюжетами, связанными с изделиями
народных промыслов: хохломской
росписью, самоварами, дымковской
игрушкой, русским  костюмом.
Время.  Единицы времени: час, минута.
Соотношение 1 ч = 60 мин.
Длина ломаной. Периметр
многоугольника. Числовое выражение.
Порядок действий в числовых
выражениях. Скобки. Сравнение
числовых выражений . Применение
переместительного и сочетательного
свойств сложения для рационализации
вычислений .  «Странички для
любознательных»   задания
творческого и поискового характера:
составление высказывания с
логическими связками «если…, то…»,
«не все»; задания на сравнение длины ,
массы объектов; работа на
вычислительной машине,
изображённой в виде графа и
выполняющей действия сложение и
вычитание . Проект «Математика
вокруг нас. Узоры на посуде».
Повторение пройденного «Что узнали.
Чему учились»
Основные виды учебной деятельности
Образовывать, называть и записывать числа в
пределах 100. Сравнивать числа и  аписывать
результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена
числовая  последовательность, продолжать ее или
восстанавливать пропущенные в ней числа.
Классифицировать (объединять в группы) числа по
заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных
слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 +
5, 35 – 5, 35 – 30 . Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях. Соотносить результат
проведенного самоконтроля с поставленными целями
при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Составлять и решать задачи, обратные заданной.
Моделировать на схематических  чертежах,
зависимости между величинами в задачах на нахождение
неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения
задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе
решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее
условия или вопроса. Определять по часам время с
точностью до минуты.
Вычислять  длину ломаной и периметр многоугольника.
Читать и записывать числовые выражения в два
действия, Вычислять  значения выражений со скобками
и без них, сравнивать два выражения. Применять
переместительное и сочетательное свойства сложения
при вычислениях. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
Собирать материал по заданной теме. Определять и
описывать закономерности в отобранных узорах.
Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы. Распределять работу в
группе, оценивать выполненную работу. Моделировать
и объяснять ход выполнения устных действий
сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и
вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать Контроль и учет знаний. Устные
приемы сложения и вычитания вида:
36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20,
26 + 4, 30 – 7, 60 – 24 , 26 + 7, 35 – 8 .
Решение задач. Запись решения задачи
выражением  Задачи с сюжетами,
способствующими формированию
бережного отношения к
окружающему миру (об
изготовлении кормушек для птиц,
уходе за домашними животными,
украшении улиц, городов и др.)
«Странички для любознательных»
задания творческого и поискового
характера: математические игры
«Угадай результат», лабиринты с
числовыми выражениями; логические
задачи. Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились» Выражения с
переменной вида а + 12, b – 15,
48 – с . Уравнение . Проверка
сложения вычитанием . Проверка
сложения вычитанием. Проверка
вычитания сложением и вычитанием
Повторение пройденного «Что узнали.
Чему научились» . Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме).
Анализ результатов . Контроль и учет
знаний .
Письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел без
перехода через десяток.
Сложение и вычитание вида:  45 +
23, 57 – 26 ,. Угол. Виды углов
(прямой, тупой, острый).
Прямоугольник. Свойства
противоположных сторон
прямоугольника. Квадрат.
Письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел с
переходом через десяток .
Решение текстовых задач. Задачи с
сюжетами, способствующими
формированию  доброго отношения к
людям, желания проявлять заботу
об окружающих (изготовление
подарков для членов семьи
дошкольников,
одноклассников).«Странички для
любознательных»  задания
творческого и поискового характера:
выявление закономерностей в
построении числовых рядов;
сравнение длин объектов; логические
задачи и задачи повышенного уровня
сложности. Проект «Оригами».
Изготовление различных изделий из
заготовок, имеющих форму
Раздел
3.
«Сложе
ние и
вычита
ние
(письме
нные
вычисл
ения)»
решения составных задач с помощью выражения.
Выполнять задания творческого и поискового
характера. Выстраивать и обосновывать стратегию
игры; работать в паре. Вычислять  значение буквенного
выражения с одной переменной при заданных значениях
буквы, использовать различные приемы при вычислении
значения числового выражения, в том числе, правила о
порядке действий в выражениях, свойства сложения,
прикидку результата. Решать уравнения вида:
12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение
неизвестного. Выполнять проверку правильности
вычислений. Использовать различные приемы проверки
правильности выполненных вычислений. Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
27
Применять письменные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку. Различать прямой,
тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на
клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат)
из множества четырехугольников. Чертить
прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать
текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях. Выбирать заготовки в форме
квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как
работать с бумагой при изготовлении изделий по технике
«Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами»
из различных источников, включая Интернет. Читать
представленный в графическом виде план изготовления
изделия и работать по нему изделие.
Составлять план работы. Работать в паре:
обмениваться собранной информацией, распределять,
кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать
работу друг друга, помогать друг другу устранять
недочёты. Работать в группах, анализировать и
оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре:
оценивать правильность высказывания товарища,
обосновывать свой ответ. квадрата. Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
Взаимная проверка знаний
«Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху». Работа в паре по тесту
«Верно? Неверно?» .
Конкретный смысл действия
умножение . Умножение.
Конкретный смысл умножения.
Связь умножения со сложением.
Знак действия умножения. Название
компонентов и результата
умножения. Приемы умножения 1 и
0. Переместительное свойство
умножения .Текстовые задачи,
раскрывающие смысл действия
умножение . Периметр
прямоугольника.
Конкретный смысл действия
деление.  Название компонентов и
результата деления. Задачи,
раскрывающие смысл действия
деление .
Задания творческого  и поискового
характера «Странички для
любознательных».  Повторение
пройденного «Что узнали. Чему
научились».
Взаимная проверка знаний
«Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху».Работа в паре по тесту
«Верно?  Неверно?»     Связь между
компонентами и результатом
умножения.  Прием деления,
основанный на связи между
компонентами и результатом
умножения. Прием умножения и
деления на число 10. Задачи с
величинами: цена, количество,
стоимость. Задачи на нахождение
третьего слагаемого. Проверочная
работа «Проверим себя и оценим
свои достижения» (тестовая
форме). Анализ результатов.
Табличное умножение и деление.
Умножение числа 2 и на 2. Деление
на 2. Умножение числа 3 и на 3.
Деление на 3. Задания  творческого и
поискового характера «Странички
для любознательных».) Повторение
пройденного «Что узнали. Чему
научились». Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме).
Анализ результатов.
Итоговое повторение «Что узнали,
чему научились во 2 классе».
Проверка знаний.
Раздел
4.
«Умнож
ение и
деление
»
Раздел
5.

«Итогов
43
Моделировать действие умножение с использованием
предметов, схематических рисунков, схематических
чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых
произведением, произведение  суммой одинаковых
слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число.
Использовать переместительное свойство умножения
при вычислениях. Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия умножение. Моделировать
с использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей и решать текстовые задачи на
умножение. Находить различные способы решения
одной и той же задачи. Вычислять  периметр
прямоугольника. Моделировать действие деление с
использованием предметов, схематических рисунков,
схематических чертежей. Решать текстовые задачи на
деление. Выполнять задания творческого  и поискового
характера. Работать в паре: оценивать правильность
высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
Использовать связь между компонентами и результатом
умножения для выполнения деления. Умножать и
делить на 10. Решать задачи с величинами: цена,
количество, стоимость. Решать задачи на нахождение
третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий.
8
Использовать переместительное свойство умножения
при вычислениях, находить различные способы решения
одной и той же задачи. Вычислять  периметр
прямоугольника. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
ое
повторе
ние»
Формы организации контроля:
1) индивидуальный;
2) групповой;
3) фронтальный;
4) взаимный;
5) самоконтроль;
6) комбинированный.
Формы организации учебных занятий:
1) урок первичного предъявления новых знаний и УУД;
2) урок усвоения новых знаний и УУД;
3) урок комплексного применения знаний, умений и УУД;
4) урок актуализации знаний, умений и УУД;
5) урок систематизации и обобщения знаний и умений;
6) урок контроля знаний, умений  и УУД;
7) комбинированный урок;
8) урок коррекции знаний, умений, навыков и УУД.

file_name: 3. Содержание учебного предмета.docx


extracted_text:
Тематическое планирование – математика 136ч.
№
Наименование раздела, тема урока
Раздел 1. «Числа от 1 до 100. Нумерация»
Числа от 1 до 20.
Числа от 1 до 20.
Десятки. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа.
Миллиметр.
Миллиметр. Закрепление изученного материала.
Наименьшее трехзначное число  сто. Сотня.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Метр. Таблица мер длины.
11.
12.
13.
Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 30, 35 – 5.
Входная административная контрольная работа.
Анализ контрольной работы. Замена двухзначного числа суммой разрядных
слагаемых.
Единицы стоимости: рубль, копейка.
14.
15. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.
16. Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация.»
Раздел 2.  «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные приёмы
вычислений)»
Анализ контрольной работы. Задачи, обратные данной.
Сумма и разность отрезков.
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
Закрепление умения решать задачи изученных видов.
 Единицы времени. Час. Минута.
Длина ломаной.
Закрепление по теме: «Длина ломаной». Странички для любознательных.
Порядок выполнения действий. Скобки.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26. Контрольная работа по итогам 1 четверти.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Анализ контрольной работы. Числовые выражения.
Сравнение числовых выражений.
Периметр многоугольника.
Свойства сложения.
Свойства сложения. Закрепление изученного.
Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.
Что узнали. Чему научились.
Что узнали. Чему научились.
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
Приёмы вычислений вида 36 + 2,36 + 20.
Приёмы вычислений вида 36 – 2, 36 – 20.
Приёмы вычислений вида 26 + 4.
Приёмы вычислений вида  30 – 7.
Приёмы вычислений вида 60 – 24.
Административный контрольный срез знаний. Решение задач изученных видов.
Анализ административного контрольного среза. Решение задач изученных видов.
Решение задач изученных видов.
Приёмы вычислений вида 26 + 7.
Колич
ество
часов
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
42
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Приёмы вычислений вида 35 – 7.
Закрепление изученного по теме «Приемы устных вычислений»..
Закрепление изученного по теме «Приемы устных вычислений»...
Что узнали. Чему научились.
Странички для любознательных.
45.
46.
47.
48.
49.
50. Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. »
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
Буквенные выражения . Закрепление изученного.
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Проверка сложения.
Проверка вычитания.
Административная диагностика  по итогам I полугодия.
Анализ административной диагностики . Закрепление изученного материала.
Раздел 3. «Сложение и вычитание  (письменные  вычисления)»
Сложение вида 45 + 23.
Вычитание вида 57 – 26.
Проверка сложения и вычитания.
Закрепление  по теме: «Сложение и вычитание».
Углы. Виды углов.
Закрепление  по теме: «Виды углов».
Сложение вида 37 + 48.
Сложение вида 37 + 53.
Прямоугольник.
Прямоугольник.
Сложение вида 87 + 13.
Закрепление  по теме: «Приемы письменных вычислений в пределах 100». Решение
задач.
Вычисления вида  32 +8, 40 – 8.
Вычитание вида  50 – 24.
Что узнали. Чему научились.
Что узнали. Чему научились.
71.
72.
73.
74.
75. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание. Письменные приёмы
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
вычислений».
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.
Вычитание вида 52 – 24.
Закрепление  по теме: «Приемы письменных вычислений в пределах 100».
Закрепление  по теме: «Приемы письменных вычислений в пределах 100».
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Закрепление  по теме: «Приемы письменных вычислений в пределах 100».
Квадрат.
Квадрат.
Наши проекты. Оригами. Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Раздел 4. «Умножение и деление»
Конкретный смысл действия умножения.
Конкретный смысл действия умножения.
Вычисление результата умножения с помощью сложения.
Задачи на умножение.
Периметр прямоугольника.
Умножение единицы и нуля.
Названия компонентов и результата умножения.
  Решение задач изученных видов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43
1
1
1
1
1
1
1
1 Переместительное свойство умножения.
Переместительное свойство умножения.
Конкретный смысл действия деления.
94.
95.
96.
97. Контрольная работа по итогам III четверти.
98.
99.
100.
101.
102.
103. Что узнали? Чему научились?
104. Название компонентов и результата деления.
105. Связь между компонентами и результатом действия  умножения.
106. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом
Анализ контрольной работы. Конкретный смысл действия деления.
Конкретный смысл действия деления.
Задачи раскрывающие смысл действия деления.
Задачи раскрывающие смысл действия деления.
 Решение задач изученных видов.
умножения.
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
 Решение задач изученных видов.
107. Приёмы умножения и деления на 10.
108.
109.
110.
111. Контрольная работа по теме: «Умножение и деление».
112. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.
113.
114. Умножение числа 2 и на 2.
115. Приёмы умножения числа 2.
116. Деление на  2.
117. Деление на  2.
118.
.Умножение   числа  2  и  на 2.
Закрепление изученного материала по теме: «Табличные случаи умножения и
деления с числом 2».  Решение задач.
119. Административная комплексная контрольная работа.
120. Анализ административной комплексной контрольной работы. Что узнали.
Чему научились.
121. Страничка для любознательных.
122. Умножение числа 3 и  на 3.
123. Умножение числа 3 и  на 3.
124. Деление на  3.
125. Деление на  3.
126. Контрольная работа по итогам года.
127. Анализ итоговой контрольной работы. Закрепление изученного материала по
теме: «Умножение и деление. Устные приёмы вычислений».
128. Странички для любознательных.
Раздел 5. «Итоговое повторение»
129. Что узнали. Чему научились.
130. Что узнали. Чему научились.
131. Решение задач изученных видов.
132. Решение задач изученных видов.
133. Решение задач изученных видов.
134. Решение задач изученных видов.
135. Что узнали. Чему научились во 2 классе.
136. Что узнали. Чему научились во 2 классе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: ТП математика 2 кл.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»11
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-11


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»12
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-12


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»13
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-13


description:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»14
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-14


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»15
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-15


extracted_text:
№ Наименование раздела, тема урока.
Тематическое  планирование   Окружающий мир   69ч
1
2
3
4
5
6
7
Раздел 1. «Где мы живём.»
Родная страна.
Город и село. Проект «Родной город (село)».
Природа и рукотворный мир.
Проверочная работа по теме: «Где мы живем».
Раздел 2. «Природа».
Анализ проверочной работы. Неживая и живая природа.
Явления природы.
ОБЖ:1 Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др.
Что такое погода.
ОБЖ:2 Какими бывают чрезвычайные ситуации.
В гости к осени (экскурсия).
В гости к осени.
Звездное небо.
Заглянем в кладовые Земли.
8
9
10
11
12 Про воздух…
ОБЖ:3 Чистый воздух, его значение для здоровья человека
13 …И про воду.
14 Какие бывают растения.
15 Какие бывают животные.
ОБЖ:4  Правила поведения при встрече с опасными животными.
16 Невидимые нити.
ОБЖ:5 Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма.
 17 Дикорастущие и культурные растения.
ОБЖ:6 Отравления. Причины и признаки отравлений.
18 Дикие и домашние животные.
19 Комнатные растения.
20 Животные живого уголка.
21 Про кошек и собак.
ОБЖ:7Болезни и их возможные причины.
22 Красная книга.
23 Будь природе другом!  Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».
24 Проверочная работа по теме:  «Природа».
25
Раздел 3. «Жизнь города и села».
Анализ проверочной работы.
Что такое экономика.
26 Из чего что сделано.
27 Как построить дом.
28 Какой бывает транспорт.
ОБЖ:8Правила перехода дорог пешеходами.
Все профессии важны. Проект «Профессии».
29 Культура и образование.
30
31 Проверочная работа по теме:   «Жизнь города и села».
32
Анализ проверочной работы. Презентация проектов «Родной город », «Красная
книга, или  Возьмем под защиту», «Профессии».
В гости к зиме. Экскурсия.
В гости к зиме. Урок.
33
34
колво часов
4ч
1
1
1
1
20ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 ОБЖ: 9 Чем опасны водоёмы зимой.
Раздел 4. «Здоровье и безопасность».
35 Строение тела человека.
ОБЖ:10 Наши органы.
Если хочешь быть здоров.
ОБЖ:11 От чего зависит наше здоровье?
36
37 Берегись автомобиля!
38 Школа пешехода.
ОБЖ:12Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства.
39 Домашние опасности.
ОБЖ:13Заноза, ушиб, кровотечение, укус.
40 Пожар!
41 На воде и в лесу.
ОБЖ:14Ядовитые растения, грибы, ягоды.
42 Опасные незнакомцы.
43 Проверочная работа по теме: «Здоровье и безопасность».
Раздел 5. «Общение».
Анализ проверочной работы. Наша дружная семья.
В школе.
44
45 Проект «Родословная».
46
47 Правила вежливости.
48
49 Мы – зрители и пассажиры.
Ты и твои друзья.
ОБЖ:15 Безопасное поведение на улицах и дорогах.
50 Административная промежуточная диагностика по итогам 3 четверти.
51
Раздел 6. «Путешествия».
Анализ административного тестирования.
Посмотри вокруг.
52 Ориентирование на местности.
53 Ориентирование на местности.
54 Формы земной поверхности.
55
Водные богатства.
ОБЖ:16 Правила поведения на пляже.
В гости к весне (экскурсия).
В гости к весне (урок).
Россия на карте.
56
57
58
59 Проект «Города России».
60 Путешествие по Москве.
61 Московский Кремль.
62
63 Путешествие по планете.
64 Путешествие по материкам.
65 Страны мира.
66 Проект «Страны мира».
67
68 Проверочная работа по теме: «Путешествия».
69
Город на Неве.
Впереди лето. ОБЖ:17Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.
Анализ проверочной работы.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
9ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7ч
1
1
1
1
1
1
1
19ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 4. ТП окруж. мир - 2.doc

title: рабочая программа по предмету "Окружающий мир" УМК "Школа России" 2 класс


extracted_text:
Планируемые результаты изучения предмета:   окружающий мир
Название
раздела
Где мы живём
Предметные результаты
Ученик
получит
научится
возможност
ь научиться
ученик
Находить на карте
Российскую
Федерацию,
Москву — сто
лицу России;
называть субъект
Российской
Федерации, в
котором
находится город
(село), где живут
учащиеся;
различать
государственные
символы России:
флаг, герб,
гимн; приводить
примеры народов
России;
сравнивать город
и село, городской
и сельский дома;
различать объекты
природы и
предметы
рукотворного
мира;
оценивать
отношение людей
к окружающему
миру;
различать объекты
и явления
неживой и живой
природы.
Метапредметны
е результаты
Личностные
результаты
Регулятивные УУД
Понимать и принимать
учебную задачу,
сформулированную
совместно с учителем;
сохранять учебную
задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе
урока при выполнении
задания по просьбе
учителя);
 выделять из темы
урока известные и
неизвестные знания и
умения; планировать
своё высказывание
(выстраивать
последовательность
предложений для
раскрытия темы);
планировать
последовательность
операций на отдельных
этапах урока;
фиксировать в конце
урока
удовлетворённость/
неудовлетворёность
своей работой на уроке
(с помощью средств,
предложенных
учителем), объективно
относиться к своим
успехам/неуспехам;
• оценивать
правильность
выполнения заданий,
используя
«Странички для
самопроверки» и
шкалы оценивания,
предложенные
учителем; соотносить
выполнение работы с
алгоритмом,
более глубокое
представление о
гражданской
идентичности
в форме осознания
«Я» как юного
гражданина России,
обладателя и носителя
государственного
языка Российской
Федерации — русского
языка*;
представления о
связях между
изучаемыми объектами
и явлениями
действительности (в
природе и обществе);
представление о
необходимости
бережного,
уважительного
отношения к культуре
разных народов
России, выступаю
щей в форме
национального языка,
национальной одежды,
традиционных занятий
и праздничных
обычаев;
овладение
первоначальными
навыками адаптации в
изменяющемся мире на
основе представлений
о сезонных изменениях
в природе и жизни
людей;
понимание и принятие
норм и правил
школьной жизни,
внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к предмету
«Окружающий мир». Природа
Находить связи в
природе, между
природой и
человеком;
проводить
наблюдения и
ставить опыты;
измерять
температуру
воздуха, воды,
тела человека;
определять
объекты природы
с помощью
атласа
определителя;
сравнивать
объекты природы,
делить их на
группы;
ухаживать за
комнатными
растениями и
животными живо
го уголка;
находить нужную
информацию в
учебнике и
дополнительной
литературе;
соблюдать
правила
поведения в
природе, читать и
рисовать
составленным
совместно с учителем;
контролировать и
корректировать своё
поведение по
отношению к
сверстникам в ходе
совместной
деятельности.
Познавательные УУД
понимать и толковать
условные знаки и
символы,
используемые в
учебнике и рабочих
тетрадях для передачи
информации;
находить и выделять
при помощи взрослых
информацию,
необходимую для
выполнения заданий, из
разных источников;
использовать схемы
для выполнения
заданий, в том числе
схемыаппликации,
схемырисунки;
понимать содержание
текста,
интерпретировать
смысл, фиксировать
полученную
информацию в виде Жизнь города и
села
Здоровье и
безопасность
Различать
составные части
экономики,
объяснять их
взаимосвязь;
прослеживать
производственные
цепочки,
изображать их
с помощью
моделей;
узнавать
различные
строительные
машины и
материалы,
объяснять их
назначение;
различать виды
транспорта;
приводить
примеры
учреждений
культуры и
образования;
определять
профессии людей
по фотографиям и
описаниям,
находить
взаимосвязи
между трудом
людей различных.
Различать внешнее
и внутреннее
строение тела
человека;
правильно строить
режим дня,
соблюдать
правила личной
гигиены;
соблюдать
правила
безопасного
поведения на
улице и в школе.
записей, рисунков,
фотографий, таблиц;
анализировать объекты
окружающего мира,
схемы, рисунки с
выделением
отличительных
признаков;
классифицировать
объекты по заданным
(главным) критериям;
сравнивать объекты по
заданным критериям
(по эталону,
на ощупь, по внешнему
виду);
осуществлять синтез
объектов при работе со
схемами
аппликациями;
устанавливать
причинно
следственные связи
между явлениями;
строить рассуждение
(или доказательство
своей точки зрения) по
теме урока в
соответствии с
возрастными нормами;
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при
выполнении рисунков,
рисунковсимволов,
условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании
рассказов;
моделировать объекты,
явления и связи в
окружающем мире.
Коммуникативные
УУД Общение
Оценивать
характер
взаимоотношений
людей в семье,
в школе, в кругу
сверстников;
приводить
примеры
семейных
традиций;
соблюдать
правила
вежливости при
общении со
взрослыми и
сверстниками,
правила
культурного
поведения в
школе и других
общественных
местах.
включаться в
коллективное
обсуждение вопросов с
учителем и
сверстниками;
формулировать ответы
на вопросы;
слушать партнёра по
общению и
деятельности, не пере
бивать, не обрывать на
полуслове, вникать в
смысл того,
о чём говорит
собеседник;
договариваться и
приходить к общему
решению при вы
полнении заданий;
высказывать
мотивированное
суждение по теме Путешествия
Различать
стороны
горизонта,
обозначать их на
схеме;
ориентироваться
на местности
разными
способами;
различать формы
земной
поверхности,
сравнивать холм
и гору;
различать водные
объекты, узнавать
их по описанию.
читать карту и
план, правильно
показывать на
настенной
карте;
находить и
показывать на
глобусе и карте
мира материки
и океаны;
различать
физическую и
политическую
карты, находить
и показывать на
политической
карте мира разные
страны.
урока (на основе
своего опыта и в
соответствии с
возрастными нормами);
поддерживать в ходе
выполнения задания
доброжелательное
общение друг с
другом;
признавать свои
ошибки, озвучивать их,
соглашаться, если
на ошибки указывают
другие; употреблять
вежливые слова в
случае неправоты
«Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел
тебя обидеть»,
«Спасибо
за замечание, я его
обязательно учту» и
др.;
понимать и принимать
задачу совместной
работы (парной,
групповой),
распределять роли при
выполнении заданий;
строить
монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи (с учётом
возрастных
особенностей,
норм); готовить
небольшие сообщения,
проектные задания с
помощью взрослых;
составлять небольшие
рассказы на заданную
тему.

file_name: 2. Планируемые результаты изучения предмета.doc


extracted_text:
Содержание учебного предмета. Окружающий мир.
Название
раздела
Раздел 1.
«Где мы
живём.»
Раздел 2.
«Природа
».
Краткое содержание
Родная страна. Имя родной
страны  Россия, или
Российская федерация.
Государственные символы РФ:
герб, флаг, гимн. Россия –
многонациональная страна.
Государственный язык. Город и
село. Характерные особенности
городских и сельских
поселений. Преимущественные
занятия жителей города и села.
Типы жилых построек в городе
и селе. Проект «Родной город
(село)». Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с материалами
учебника, распределение
заданий, обсуждение способов и
сроков работы. Природа и
рукотворный мир. Объекты
природы и предметы
рукотворного мира. Наше
отношение к миру Проверим и
оценим свои достижения по
разделу «Где мы живем».
Проверка знаний и умений.
Формирование адекватной
оценки своих достижений.
Неживая и живая природа.
Явления природы. Что такое
погода. В гости к осени.
Звездное небо. Заглянем в
кладовые земли. Про воздух и
про воду. Какие бывают
растения. Какие бывают
животные. Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные
растения. Дикие и домашние
животные. Комнатные растения.
Животные живого уголка. Про
кошек и собак. Красная книга.
Количе
ство
часов
4
Основные виды учебной деятельности
рассказывать о родной стране; о государственных
символах Российской Федерации; о
многонациональном населении России. Называть
характерные особенности городских и сельских
поселений, преимущественные занятия жителей
города и села, типы жилых построек в городе и селе.
Различать объекты природы и рукотворного мира;
называть их; выказывать своё отношение к
окружающему миру. Отмечать ответы на тесты,
сверять их с ответами в учебнике, оценивать
результаты, подсчитывая количество правильных
ответов.
20
различать неживую и живую природу, приводить
примеры каждой группы, на отдельных примерах
объяснять связь неживого и живого. различать
объекты и явления природы, рассказывать о
сезонных изменениях, происходящих с природными
объектами, как о природных явлениях.
Познакомятся с термометром и измерением
температуры воздуха ,воды, человека. Усвоят, что
погода – это сочетание температуры воздуха,
облачности , осадков и ветра; научатся обозначать
явления погоды с помощью условных знаков.
Научатся по своим наблюдениям приводить примеры
осенних явлений в природе, узнавать изученные
природные объекты, обосновывать простейшие
правила поведения в природном окружении.
Научатся приводить примеры осенних  явлений в
неживой и живой природе и связей между этими
явлениями. Научатся узнавать и моделировать
изученные созвездия.  Усвоят, что горные породы
образуют толщу Земли, а сами состоят из минералов,
научатся приводить примеры горных пород и
минералов, различать составные части гранита.
Усвоят, что чистый воздух – одно из главных
богатств  Земли, которые необходимо охранять; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и
охране воздуха; обращать внимание на красоту
природы. Усвоят, что воду нужно использовать
бережно, не тратить её напрасно, научатся
рассказывать по схеме об источниках и последствиях
загрязнения воды, её охране. обращать внимание на
красоту природы. Различать группы растений по
существенным признакам; приводить примеры
представителей каждой группы, схематически
изображать дерево, кустарник, травы; обращать
внимание на красоту природы. Расширят знания об
основных группах животных, их существенных
признаках; познакомятся «земноводными» и
«пресмыкающимися», приводить примеры
представителей этих групп. Научатся приводить
примеры невидимых нитей (связей) разных групп и их
нарушений по вине человека; усвоят, что в природе
нет ничего ненужного.  Объяснять, какие растения
называют культурными, а какие дикорастущими;
приводить их примеры; рассказывать о значении
культурных растений для человека. Объяснять,
каких животных называют домашними , а каких
дикими; приводить их примеры; рассказывать о
значении домашних животных для человека.
Распознавать комнатные растения, находить в
атласе определителе информацию о них.
Практически научатся правильно за ними  ухаживать.
Распознавать животных живого уголка,
находить в атласе- определителе
информацию о них. Практически научатся
правильно за ними  ухаживать. Узнают и
различать породы кошек и собак; узнают о роли
домашних любимцев в жизни человека. Узнают, что
такое Красная книга, какие животные и растения в
неё занесены, научатся приводить их примеры  и
узнавать изученные виды. Усвоят основные причины
сокращения численности растений и животных,
важнейшие правила поведения в природе, научатся «
читать» и рисовать экологические знаки. Научатся
отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в
учебнике, оценивать результаты, подсчитывая
количество правильных ответов.
усвоят, что экономика – это хозяйство, научатся
перечислять составные части экономики. Объяснять
и составлять несложные производственные цепочки.
Приводить примеры строительных машин и
строительных материалов. Разделять средства
транспорта на группы и приводить их примеры.
Научатся приводить примеры учреждений культуры
и образования; усвоят роль образования в получении
профессии. Соотносить отрасли экономики и
характерные профессии; приводить примеры;
уважать профессиональный труд в любой сфере
жизни. Научатся по своим наблюдениям приводить
примеры зимних явлений в природе, узнавать
изученные природные объекты, обосновывать
изменения в природном окружении. Научатся
приводить примеры зимних  явлений в неживой и
Раздел 3.
«Жизнь
города и
села»
Что такое экономика. Из чего
что сделано. Как построить
дом. Какой бывает транспорт.
Культура и образование. Все
профессии важны. В гости к
зиме.
10 Раздел 4.
«Здоровье
и
безопасно
сть»
Строение тела человека. Если
хочешь быть здоров. Берегись
автомобиля! Школа пешехода.
Домашние опасности. Пожар.
На воде и в лесу. Опасные
незнакомцы.
9
Раздел 5.
«Общение
».
Наша дружная семья. В школе.
Правила вежливости. Ты и твои
друзья. Мы – зрители и
пассажиры.
7
Раздел 6.
«Путешес
твия»
17
Посмотри вокруг.
Ориентирование на местности.
Формы земной поверхности.
Водные богатства. В гости к
весне. Россия на карте.
Путешествие по Москве.
Московский Кремль. Город на
Неве. Путешествие по Оке.
Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
живой природе и связей между этими явлениями.
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с
ответами в учебнике, оценивать результаты,
подсчитывая количество правильных ответов.
Научатся выступать с подготовленными
сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами.
усвоят, какие части тела человека относятся к
внешнему строению, а какие – к внутреннему;
научатся определять на своём теле места
расположения внутренних органов.  Усвоят, какие
правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье;
научатся правильно строить свой режим дня,
правильно чистить зубы. Расширят знания о
безопасном поведении на улицах и дорогах,
отработают соответствующие практические умения.
Расширят знания о безопасном поведении на улицах
и дорогах, отработают соответствующие
практические умения. Усвоят правила безопасного
поведения в домашних условиях, научатся
предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.
Усвоят основные правила противопожарной
безопасности, научатся вызывать пожарных по
телефону. Усвоят основные правила безопасного
поведения при купании в природных водоёмах и в
бассейне ; научатся приводить примеры ядовитых
ягод и грибов , узнавать их; познакомятся с
ядовитыми насекомыми и правилами безопасного
поведения с ними. Научатся правильному поведению
при контактах с незнакомцами, анализировать
конкретные ситуации на улице и дома. Научатся
отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в
учебнике, оценивать результаты ,подсчитывая
количество правильных ответов.
запомнят, что семья – это близкие родственники,
живущие вместе, усвоят, что такое культура общения
в семье. Называть родственников по именам,
составлять генеалогическое дерево. Научатся
рассказывать о своей школе, о жизни класса, усвоят,
что такое культура общения в школе. Усвоят, что
культура поведения – это «вежливые слова» и
«вежливые поступки», научатся пользоваться
правилами вежливости при общении с детьми и
взрослыми. Научатся принимать гостей и правильно
вести себя в гостях, познакомятся с пословицами о
дружбе. Усвоят правила поведения в общественных
местах. Научатся отмечать ответы на тесты, сверять
их с ответами в учебнике, оценивать результаты,
подсчитывая количество правильных ответов.
усвоят, что такое горизонт, линия горизонта,
научатся называть и обозначать на схеме основные
стороны горизонта. Усвоят, что такое горизонт,
линия горизонта, научатся называть и обозначать на
схеме основные стороны горизонта. Научатся
ориентироваться на местности с помощью компаса и
других способов. Научатся различать формы земной
поверхности, называть их. Усвоят, что холм состоит
из вершины, склона и подножия (подошвы). Научатся Страны мира. Впереди лето.
приводить примеры   естественных и искусственных
водоёмов; называть и показывать на схеме части
реки. Научатся по своим наблюдениям приводить
примеры весенних явлений в природе, узнавать
изученные природные объекты, обосновывать
изменения в природном окружении. Научатся
приводить примеры весенних явлений в неживой и
живой природе и связей между этими явлениями.
Усвоят, что такое карта. Научатся читать условные
знаки; показывать на карте Россию  и некоторые
географические объекты. Научатся собирать
информацию разного вида, оформлять её, делать
презентацию. Научатся узнавать герб Москвы,
приводить примеры достопримечательностей
столицы, узнавать их по изображению. Научатся
приводить примеры достопримечательностей Кремля
и Красной площади, узнавать их по изображению.
Научатся приводить примеры
достопримечательностей Санкт Петербурга,
узнавать их по изображению. Научатся  находить на
карте и показывать материки и океаны. Научатся
находить  и показывать на карте материки и
соотносить с ними  информацию учебника. Научатся
находить  и показывать на карте крупнейшие страны и
соотносить с ними  информацию учебника.  Научатся
приводить примеры летних явлений в неживой и
живой природе; рассказывать о красоте природы.
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с
ответами в учебнике, оценивать результаты,
подсчитывая количество правильных ответов.
Научатся выступать с подготовленными
сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами.
Формы организации контроля:
1) индивидуальный;
2) групповой;
3) фронтальный;
4) взаимный;
5) самоконтроль;
6) комбинированный.
Формы организации учебных занятий:
1) урок первичного предъявления новых знаний и УУД;
2) урок усвоения новых знаний и УУД;
3) урок комплексного применения знаний, умений и УУД;
4) урок актуализации знаний, умений и УУД;
5) урок систематизации и обобщения знаний и умений;
6) урок контроля знаний, умений  и УУД;
7) комбинированный урок;
8) урок коррекции знаний, умений, навыков и УУД.

file_name: 3. Содержание учебного предмета.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»16
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-16


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»17
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-17


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»18
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-18


file_name: Программа Английский язык олимпиады.docx

intro: Составление программ  по внеурочной деятельности является важной частью методической работы учителя. Учебно- методический материал очень содержателен по своей структуре: в пояснительную записку внесены сведения об основных нормативных документах, на основании которых составлена рабочая программа по внеурочной деятельности и планирование по классам, а также обозначены цели и задачи, предметные результаты, контрольные точки.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности: Учимся побеждать в олимпиадах по английскому языку 2-8 классы


title: «Реши химические ребусы»-19


file_name: предметная неделя.doc

title: Предметная неделя профессии Мастер отделочных строительных работ


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
«Реши химические ребусы»20
Задание: Расшифруйте в названии ребуса одно из химических понятий.

title: «Реши химические ребусы»-20