extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никитский УВК»
«Согласовано»
Руководитель МО
_______ ______________
Протокол № 1
 « __»  _________ 2015 г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_____ _________________
«____»___________2015 г.
«Утверждено»
Директор  Никитского УВК
___________ Н.В. Касаткина
Приказ №
 «_31_» _августа_2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Подвижные игры»
Составитель: Ялта
2015
2 Пояснительная записка
Человеческий  организм  функционирует по законам  саморегуляции.  При этом на него воздействует  множество внешних
факторов. Многие из них оказывают   отрицательное влияние. К ним, прежде всего следует отнести: нарушение гигиенических
требований   режима   дня,   режима   питания,   неблагоприятные   экологические   факторы,   вредные   привычки,   неблагополучную
наследственность.
Одним из наиболее эффективных способов противодействия этим факторам является следование правилам здорового образа
жизни, правильно организованной двигательной активности. Однако необходимо со всей отчётливостью понимать, что успешное
решение проблемы здоровья возможно только в том случае, когда человек наряду с организованной двигательною активностью
будет  систематически  выполнять и другие заповеди сохранения и укрепления  здоровья;   правильно дышать,  правильно  пить,
правильно есть, правильно расслабляться, правильно беречься.
За время обучения в школе число здоровых учащихся   сокращается. За последние годы увеличилось число хронически
больных детей и количество детей «группы риска».
Как показали проведённые исследования, наиболее типичны для школьников нарушения   опорнодвигательного   аппарата:
осанки и стоп, различные формы сколиоза, органов зрения, а также негармоническое физическое развитие.
Один   из   путей   выхода   из   ситуации      разработка   инновационных   подходов   к   воспитанию   и   использование   комплекса
оздоровительных мероприятий  подвижных игр.
Подвижные игры для детей –  основной инструмент познания малышом  этого мира и мощнейший фактор роста.  Движение –
естественное состояние любого неспящего ребенка. Ребенок, которому созданы условия  для движения, физических упражнений и
игр,   более   гармонично   развиты.   Они   лучше   растут,   они   здоровее   своих   малоподвижных   сверстников.   Это   понятно.   При
3 физических   нагрузках   усиливается   обмен   веществ.   Кровь   переносил   строительный   материал,   кислород.   В   игре   тренируется
ловкость, выносливость, нарабатывается сила, тренируется вестибулярный аппарат. Нервные окончания получают массу новых
импульсов. Мозг перерабатывает колоссальное количество информации. Работают и взаимодействуют все системы – зрение, слух,
осязание. В мозгу формируются точнейшие импульсы, приказывающие совершить нужное движение.
В игре ребенок формирует  и тренирует свои социальные роли. С помощью взрослых, конечно. В играх есть правила, которым
надо следовать. Команды, которые обязательны для всех. Так ребенок учится и подчиняться, и руководить. Работать в команде
или только на себя. Соблюдая правила игры, дети постигают смысл «честно» – «нечестно». И что очень важно, учатся как
побеждать, так и проигрывать.  И изливать свои эмоции не на соперника, а на достижение цели.
Цель   данной   программы:   создание   благоприятных   условий   для   развития   внимания,   памяти,   ориентации,     раскрытие
потенциальных возможностей и творческую инициативу ребенка.
Задачи:
 – укреплять здоровье занимающихся;
– воспитывать необходимые моральноволевые качества;
– формировать организаторские способности;
– содействовать формированию жизненно необходимых навыков и умений.
Содержание программы рассчитано на детей 1 – 4 классов.
Срок реализации программы – 4 года.
4 Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано как на добровольные одновозрастные группы детей, так и
отдельно взятый класс. Для 12 класса – игры малой интенсивности по временам года , с закличками, для 34 класса игры средней
интенсивности. Занятие по изучению новой игры проводится 1 раз – в неделю.
Рекомендуется игры проводить на переменах, в группе продлённого дня,  в школьных лагерях.
2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
В процессе занятий по программе обучающийся должен:
знать:
разные виды подвижных игр;
уметь:
передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях;
выполнять   упражнения   (с   предметами   и   без)   для   развития   основных   физических   качеств   (силы,   быстроты,   ловкости,
координации, выносливости);
осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
понимать:
роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления здоровья;
делать:
изученные виды упражнений для утренней гимнастики;
5 Формы подведения итогов
Формы подведения итогов  реализации данной программы являются:
Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);
Самой высокой результативностью этой программы будет усвоение и запоминание учащимися этих игр, разучивание их со
сверстниками, игры на переменах, в школьных и загородных лагерях.
№
1
2
3
4
5
Дата
 провед
Тема
3. Тематический план
1 класс
(1 час в неделю, 33 часа в год)
Всего
1 четверть
Количество часов
Теория
практика
Для чего человеку игры? История
возникновения игр
Правила поведения при проведении игры.
Разучивание считалок для выбора ведущего
«Лес, озеро, болото»
«Перемена мест»
«Не оступись»
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1 6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
«Соревнование скороходов»
«Совушка»
«Быстрые и ловкие»
«Пятнашки с приседанием»
«День и ночь»
«Паук и мухи»
«Мы физкультурники»
«Фигуры»
«Стоп!»
«Охотники и олени»
«Встречная эстафета»
«День и ночь»
«Попади в ворота
«Кто дольше прокатится»
«На буксире»
«По ровненькой дорожке»
«Лошадки»
«Мы – веселые ребята»
«Дожди»
«Кошки и мышки»
«Пятнашки»
«Пятнашки с мячом»
«3вери»
«Лошадки»
"Волк во рву"
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 6
7
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
Дата
 провед
"К своим флажкам"
"Пустое место"
Спортивный праздник
итого
Тема
«Вороны и воробьи»
«Ловишкиперебежки»
«Паровозик»
«Белые медведи»
«На одной ноге»
«Петушиный бой»
«Веселый бег»
«Попади в след»
«Землемеры»
«Охота на тигра»
«Донести рыбку»
«Черепахапутешественница»
«Собери орехи»
«Повяжу я шелковый платочек»
«Дриблинг»
«Пролезь сквозь мешок»
«Краски»
«Стадо»
«Нахчирбози»
1
1
1
33
1
1
1
1
32
2 класс
(1 час в неделю, 35 часов в год)
Всего
1 четверть
Количество часов
Теория
практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
3 четверть
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
1
«Хлибчик»
«Гдалах ловзар»
«Папахны ал»
«Шоно ба хурьгад»
«Увернись от мяча»
«Сильный бросок»
«Космонавты»
4 четверть
«Второй лишний»
«Два  мороза»
«Большой мяч»
«Шлепанки»
«Прятки»
«Перехватчики»
«Мельница»
Спортивный праздник «Мам, пап, я –
спортивная семья»
Беседа по правилам техники безопасности
«Правила безопасности в летнее время»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
итого
Тема
Дата
 провед
«Вышибалы»
3 класс
(1 час в неделю, 35 часов в год)
1 четверть
Всего
1
Количество часов
Теория
практика
1
9 2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
«Горячая картошка»
«Квадрат»
«Собачка»
«Кто дальше бросит»
«Быстрее к цели»
«Разрывные цепи»
«Светофор»
«Гуси  лебеди»
«Салки»
«Тише едешь – дальше будешь»
«Попрыгунчики – воробушки»
«Зайцы в огороде»
«Лисы и куры»
«Слон»
«Вышибалы»
«Соревнования тачек»
«Вызов»
«Успей занять место»
«Приглашение»
«Мышеловка»
«Иголка, нитка, узел»
«Ледяная дорожка»
«Игровые упражнения по заданию»
«Танцевальные движения»
«Гномики в домики»
«На болоте»
«Картошка в ложке»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
3 четверть
4 четверть
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 3
4
5
6
7
8
9
«Тягач»
«Верхом на клюшке»
«Бег в мешке»
«Казаки  разбойники»
«Сороконожка»,
«Чья команда ловчее»
Беседа по правилам техники безопасности
«Правила безопасности в летнее время»
1
1
1
1
1
1
1
35
1
1
1
1
1
1
1
1
34
итого
Тема
«Быстро по местам»
«Отгадай, чей голосок?»
«Цветы»
«Космонавты»
«Пустое место»
«Падающая палка»
«Два мороза»
«Прыгающие воробушки»
«Третий лишний»
«Бездомный заяц»
«Прыжок за прыжком»
«Кросс с мячом»
«Мячом в корзину»
«Не давай мяч водящему»
№
Дата
 провед
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
4 класс
(1 час в неделю, 35 часов в год)
Всего
1 четверть
Количество часов
Теория
практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Подвижная цель»
«Игры с мячом»
«Мяч соседу»
«Мяч среднему»
«Школа мяча»
«С двумя мячами навстречу»
«Охотники»
«Защити башню»
«Дальше бросишь – ближе бежать»
«Цвет»
«Не наступи на снежный ком»
«Салка и мяч»
«Защищай товарища»
«Тянитолкай»
«Дай руку»
«Бездомный заяц»
«Повторика»
«Эстафетыпоезда»
«Эстафета – чехарда»
У медведя во бору
3 четверть
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа по правилам техники безопасности
«Правила безопасности в летнее время»
итого
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
1
12 1 класс
4. Содержание.
1.Основы знаний.
Для чего человеку игры? История возникновения игр. Правила поведения при проведении игры. Разучивание считалок для
выбора ведущего.
2.Подвижные игры с элементами легкой атлетики.
 Игровые задания для закрепления навыков организованно и быстро совершать перебежки группами. Игры: «Лес, озеро,
болото», «Перемена мест», «Не оступись».
3. Подвижные игры с основами акробатики.
Совершенствование умений: а) ритмично ходить; б) быстро бегать; в) делать перебежки с уворачиванием для развития
координационных способностей. Разучивание игр: «Соревнование скороходов», «Совушка», «Быстрые и ловкие», «Пятнашки с
приседанием», «День и ночь», «Паук и мухи», «Мы физкультурники», «Фигуры», «Стоп!».
4. Подвижные игры  с основами  лыжной подготовки.
Обучение переступанию на лыжах. Игровые задания для освоения элементарной лыжной техники. «Охотники и олени»,
«Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».
5. Игры, сопровождающиеся текстом.
Подвижные игры сопровождаются словами – стихами, песнями, речитативом, которые раскрывают содержание игры и ее
правила; объясняют, какое движение и как надо выполнить; служат сигналами для начала и окончания, подсказывают ритм и
темп. Окончание текста служит сигналом к прекращению действия или к началу новых движений. Вместе с тем произнесение
слов – это отдых после интенсивных движений. «По ровненькой дорожке», «Лошадки», «Мы – веселые ребята», «Дожди».
13 6. Игры – забавы
Использовать игры  забавы «Кошки и мышки», «Пятнашки», «Пятнашки с мячом», «3вери», «Лошадки» можно для
выполнения какихлибо физических упражнений (бег, удары, прыжки) в ответ на следующие друг за другом сигналы, для
развития реактивности, резкости (способности быстро напрягать мышцы), быстроты (способности ускорять быстрое суставное
движение).
7. Игры – перебежки.
Игра "перебежки" хорошо развивает выносливость детей. Так как игра построена на беге, то также: укрепляется сердце.
"Волк во рву", "К своим флажкам", "Пустое место".
2 класс
1.Бессюжетные игры.
Данные игры типа ловишек, перебежек, салок.  Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые
действия   всех   участников.   Развиваются:   самостоятельность,   глазомер,   быстрота   и   ловкость   движений,   ориентировка   в
пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела дети постепенно овладевают
навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Эти игры чаще всего основаны на простых
движениях:   беге,   ловле,   прятании.   Такие   игры   доступны   всем.  «Вороны   и   воробьи»,   «Ловишкиперебежки»,   «Паровозик»,
«Белые медведи», «На одной ноге»,  «Петушиный бой»,  «Веселый бег», «Попади в след», «Землемеры».
2.Игрызабавы.
14 В работе с детьми используются игрызабавы, аттракционы. Не будучи особо важными для физического развития, они часто
проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания в этих играх выполняются в необычных условиях
и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами). Это веселое зрелище,
развлечение для детей, доставляющие им радость, но и требующие от участников двигательных умений, ловкости, сноровки.
«Охота   на   тигра»,   «Донести   рыбку»,   «Черепахапутешественница»,   «Собери   орехи»,   «Повяжу   я   шелковый   платочек»,
«Дриблинг», «Пролезь сквозь мешок».
3.Народные игры.
Народные   игры   являются   неотъемлемой   частью   интернационального,   художественного   и   физического   воспитания
подрастающего  поколения.  Радость  движения  сочетается  с духовным  обогащением. В  народных  играх  много  юмора, шуток,
соревновательного  задора: движения точны и образны, часто сопровождаются  считалками, потешками, веселыми моментами.
Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности. Русская народная игра
«Краски»,  русская народная игра «Стадо», таджикская народная игра «Нахчирбози» («Горный козел»), украинская народная игра
«Хлибчик» («Хлебец»), чеченская народная игра «Гдалах ловзар»   (Игра в башню), дагестанская народная игра «Папахны ал»
(«Достань шапку»), бурятская народная игра «Шоно ба хурьгад» («Волк и ягнята»).
4.Любимые игры детей.
В данный раздел включены игры, которые предложили сами дети. Все игры коллективны. Дети выступают в роли ведущих,
объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному
проведению игры, сохраняется эмоциональноположительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети
15 приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения
цели и при этом испытать радость. Ребята учатся самостоятельно и с удовольствием играть. «Увернись от мяча», «Сильный
бросок», «Космонавты» ,«Второй лишний», «Два  мороза» , «Большой мяч», «Шлепанки», «Прятки» , «Перехватчики»,
«Мельница».
5.Спортивный праздник «Мам, пап, я – спортивная семья». В соревнованиях участвуют 4 – 5 семей в составе: мама, папа,
ребенок. Заранее готовятся конкурсы: название команды, девиз, форма, эмблема, небольшое приветствие команды.
3 класс
1.Командные игры с мячом
Обучение и закрепление умений в бросании и ловле малого мяча, закрепление умения в бросании, ловле и передаче большого
мяча. «Вышибалы», «Горячая картошка», «Квадрат», «Собачка», «Кто дальше бросит», «Быстрее к цели».
2. Беговые игры
Выработка быстроты и прямолинейности бега. Закрепление навыков организованно и быстро совершать перебежки группами.
«Разрывные цепи», «Светофор», «Гуси  лебеди», «Салки», «Тише едешь – дальше будешь».
3. Прыговые игры
Закрепление техники подпрыгивания и прыжка в глубину. «Попрыгунчики – воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры»,
«Слон», «Вышибалы», «Соревнование тачек».
16 4. Игры – развлечения
А)Развитие   быстроты,   координации   движений.   Игры   с   большой   интенсивностью   движений.   «Вызов»,   «Успей   занять   место»,
«Приглашение», «Мышеловка», «Иголка, нитка, узел», «Ледяная дорожка»
Б)   Формирование   умения   расслабляться,   развитие   гибкости.   «Игровые   упражнения   по   заданию»,   «Танцевальные   движения»,
«Гномики в домики».
5. Активные игры.
Развитие ловкости, быстроты реакции, смекалки. «На болоте», «Картошка в ложке», «Тягач», «Верхом на клюшке», «Казаки
разбойники», «Бег в мешке», «Сороконожка», «Чья команда ловчее».
4 класс
1.Подвижные игры.
На закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в
пространстве. «Быстро по местам», «Отгадай, чей голосок?», «Цветы», «Космонавты, «Пустое место», «Падающая палка».
2.Игрыэстафеты.
На закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростносиловых способностей. «Два мороза»,
«Прыгающие воробушки», «Третий лишний», «Бездомный заяц», «Прыжок за прыжком»
17 3.Игры с мячом
На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. «Кросс с мячом», «Мячом в корзину»,
«Не давай мяч водящему», «Подвижная цель», «Игры с мячом», «Мяч соседу», «Мяч среднему», «Школа мяча», «С двумя
мячами навстречу».
4.Элементы спортивных игр.
На закрепление и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к дифференцированию
параметров движений, скоростносиловых способностей. «Охотники», «Защити башню», «Дальше бросишь – ближе бежать»,
«Цвет», «Не наступи на снежный ком», «Салка и мяч», «Защищай товарища».
5. Самостоятельные игры.
На комплексное развитие координационных способностей, овладение элементарными техникотактическими
взаимодействиями. «Эстафета – чехарда», «Тянитолкай», «Дай руку», «Бездомный заяц», «Повторика», «Эстафетыпоезда»,  «У
медведя во бору»
18 5.Список литературы
Для учителя:
1. Ковалько В. И. «Здоровье  сберегающие технологии», Москва «Вако», 2004 г.
2. Осокина Т. И. «Детские подвижные игры народов», Москва «Просвещение», 1989 г.
3. Фролов В. Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва «Просвещение», 1983 г.
4. Шевченко И. В. «Вместе весело играть», РостовнаДону «Феникс», 2002 г.
Для учащихся:
1. Гришин В. Г.  Игры с мячом и ракеткой. М., 1982 г.
2. Вавилова Е. Н. Бегай, прыгай, метай. М., 1982 г.
3. Семенов С. С. Городки. М., 1982 г.
4. Гришина В. С. Румяные щечки. М., ФиС, 1988 г.
19

file_name: вн. д. подвижные игры.doc

description:
Ялта
2015
2

intro:
Пояснительная записка
Человеческий организм функционирует по законам саморегуляции. При этом на него воздействует множество внешних факторов. Многие из них оказывают  отрицательное влияние. К ним, прежде всего следует отнести: нарушение гигиенических требований режима дня, режима питания, неблагоприятные экологические факторы, вредные привычки, неблагополучную наследственность.
Одним из наиболее эффективных способов противодействия этим факторам является следование правилам здорового образа жизни, правильно организованной двигательной активности. Однако необходимо со всей отчётливостью понимать, что успешное решение проблемы здоровья возможно только в том случае, когда человек наряду с организованной двигательною активностью будет систематически выполнять и другие заповеди сохранения и укрепления здоровья; правильно дышать, правильно пить, правильно есть, правильно расслабляться, правильно беречься.
За время обучения в школе число здоровых учащихся  сокращается. За последние годы увеличилось число хронически больных детей и количество детей «группы риска».
Как показали проведённые исследования, наиболее типичны для школьников нарушения  опорно-двигательного  аппарата: осанки и стоп, различные формы сколиоза, органов зрения, а также негармоническое физическое развитие.
Один из путей выхода из ситуации - разработка инновационных подходов к воспитанию и использование комплекса оздоровительных мероприятий - подвижных игр.
Подвижные игры для детей –  основной инструмент познания малышом  этого мира и мощнейший фактор роста.  Движение – естественное состояние любого неспящего ребенка. Ребенок, которому созданы условия  для движения, физических упражнений и игр, более гармонично развиты. Они лучше растут, они здоровее своих малоподвижных сверстников. Это понятно. При физических нагрузках усиливается обмен веществ. Кровь переносил строительный материал, кислород. В игре тренируется ловкость, выносливость, нарабатывается сила, тренируется вестибулярный аппарат. Нервные окончания получают массу новых импульсов. Мозг перерабатывает колоссальное количество информации. Работают и взаимодействуют все системы – зрение, слух, осязание. В мозгу формируются точнейшие импульсы, приказывающие совершить нужное движение.
В игре ребенок формирует  и тренирует свои социальные роли. С помощью взрослых, конечно. В играх есть правила, которым надо следовать. Команды, которые обязательны для всех. Так ребенок учится и подчиняться, и руководить. Работать в команде или только на себя. Соблюдая правила игры, дети постигают смысл «честно» – «нечестно». И что очень важно, учатся как побеждать, так и проигрывать.  И изливать свои эмоции не на соперника, а на достижение цели.
Цель данной программы: создание благоприятных условий для развития внимания, памяти, ориентации,  раскрытие потенциальных возможностей и творческую инициативу ребенка.
Задачи:
 – укреплять здоровье занимающихся;
– воспитывать необходимые морально-волевые качества;
– формировать организаторские способности;
– содействовать формированию жизненно необходимых навыков и умений.
Содержание программы рассчитано на детей 1 – 4 классов.
Срок реализации программы – 4 года.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по внеурочной деятельности «Подвижные игры» 1-4 классы


extracted_text:
(классный час, посвященный годовщине разгрома фашистских войск под
СЛАВЬСЯ, МОЙ СТАЛИНГРАД
Сталинградом (устный журнал))
Ц е л ь :  воспитывать патриотизм, чувство гордости за свой город, свой народ,
свою армию.
О ф о р м л е н и е :   плакаты   с   фотографиями   «Генералы   Сталинграда»,   с
цитатой   А.   И.   Ерёменко,   маршала   Советского   Союза:   «Величайшая   победа,
одержанная под Сталинградом, сыграла колоссальную роль в ходе всей Второй
мировой   войны.   Через   моря   и   океаны   неслась   слава   этой   победы»;   карты
продвижения   военных   фронтов   в   1942–1943   г.,   фотографии   военного
Сталинграда и современного Волгограда.
1й  ч т е ц .
2й  ч т е ц .
Х о д   к л а с с н о г о   ч а с а
Горит на земле Волгограда
Вечный огонь солдатский –
Вечная слава тем,
Кем фашизм, покоривший Европу,
Был остановлен здесь.
В суровые годы битвы
Здесь насмерть стояли люди –
Товарищи и ровесники
Твоего отца.
Они здесь стояли насмерть!
И были средь них солдаты –
Мальчишки в серых шинелях
Со звездами на ушанках,
Простые наши мальчишки –
Немного старше, чем ты.
К нам приезжают люди –
Жители всей планеты –
Мужеству их поклониться,
У их могил помолчать.
                            М. Агашина. Мальчишкам Волгограда
В е д у щ и й . Действительно, трудно, наверное, найти место на Земле, где бы
не   слышали   о   героическом   городе   на   Волге.   А   осенью   1942   года   слова «Сталинград», «Сталинградская битва» не сходили с уст народов всей планеты.
К событиям, развернувшимся на берегах Волги, было приковано внимание сотен
миллионов   людей   Земли.   Здесь,   в   величайшей   битве   Второй   мировой   войны,
решалась   не   только   судьба   нашего   государства,   но   решались   судьбы   всего
человечества.
«Сумеет ли Красная Армия сломать хребет гитлеровской армии и остановить
фашистское   нашествие?» –  вот  вопрос,  который   волновал   всех   и  на который
должны были дать ответ сражения, развернувшиеся у Дона и Волги.
По продолжительности и ожесточенности боев, по количеству участвовавших
людей и боевой техники Сталинградская битва превзошла все предшествовавшие
ей сражения мировой истории.
– Почему гитлеровцы рвались к Сталинграду, каковы были их планы?
У ч а щ и й с я . Маршал Советского Союза Г. К. Жуков так написал о планах
гитлеровского   командования:   «В   общих   чертах   политическая   и   военная
стратегия   Гитлера   на   ближайший   период   1942   г.   сводилась   к   тому,   чтобы
разгромить   наши   войска   на   юге,   овладеть   районами   Кавказа,   выйти   к   Волге,
захватить Сталинград, Астрахань и тем самым создать условия для уничтожения
СССР как государства».
– Какова была обстановка для нашей страны к началу Сталинградской битвы?
У ч а щ и й с я . К началу Сталинградской  битвы обстановка для Советского
Союза   была   очень   сложной   и   трудной.   Гитлеровцы   оккупировали   Украину,
Белоруссию, Прибалтику, почти весь Краснодарский край. Несмотря на то, что в
битве под Москвой немецкофашистская армия потерпела крупное поражение и
план «молниеносной» войны был сорван, Гитлер держал на советскогерманском
фронте   более   чем   6миллионную   армию.   Противник   превосходил   советские
войска в людях в 1,7 раза, в артиллерии и танках – в 1,3 раза, в самолетах – более
чем в 2 раза.
В е д у щ и й . Ни одно другое государство в мире не смогло бы устоять в такой
войне. Но советские люди понимали, что под Сталинградом решается судьба
страны. «Стоять насмерть, ни шагу назад!» – таков был приказ Родины.
Как исполнялся этот приказ, как происходили события с того момента, как
17   июля   1942   г.   передовые   отряды   62й   и   64й   Армий   (командующие:   62й
Армией   –   генерал   В.   И.   Чуйков,   64й   Армией   –   генерал   М.   С.   Шумилов)
вступили в бой с авангардами 6й немецкой армии под командованием генерал
полковника   Ф.   Паулюса,   вы   увидите   из   документального   фильма   «Битва   за
Сталинград». Идет просмотр видеофильма. Кассета «Великая Отечественная война.
1941–1945». Блок «Битва за Сталинград» – 15 мин.
Во время просмотра можно останавливать пленку и обращать внимание
учащихся на самые значительные моменты битвы.
Для закрепления и обобщения материала учащимся предлагается викторина:
1. Назовите дату начала Сталинградской битвы. (17 июля 1942 г.)
2. Как долго длилась Сталинградская битва? (200 суток.)
3. За какой срок Гитлер планировал овладеть городом на Волге? (2 недели.)
4.   Какие   Армии   защищали   город?  (62я –   Чуйков;   65я –   Батов;   64я –
Шумилов.)
5.  Назовите   самый   страшный   для   города   день.  (23   августа,   в   этот   день
фашистские бомбардировщики совершили более 2 тысяч вылетов, город был
разрушен.)
6.   Где   шли   самые   ожесточенные   бои?  (На   Мамаевом   кургане,   главной
высоте города, 102 м.)
7. Чем известен Дом Павлова?  (Гарнизон Павлова 58 дней держал в нем
оборону.)
8. Когда началось контрнаступление советских войск? (19 ноября.)
9. Какие улицы и памятники напоминают нам о тех героических днях?
10. Когда и как закончилась Сталинградская битва? (2 февраля 1943 г.)
11.   Какие   награды   получил   город?  (Орден   Ленина   и   медаль   «Золотая
Звезда».)
12. Назовите известных вам героев Сталинградской битвы.
Заключение.
– Почему мы должны знать и помнить прошлое нашей Родины?
1й  ч т е ц .
В свой срок –
не поздно и не рано –
придет зима, замрет земля.
И ты
к Мамаеву кургану
придешь
второго февраля.
И там
у той заиндевелой,
у той священной высоты 2й ч т е ц .
ты на крыло
метели белой
положишь красные цветы.
И словно в первый раз
заметишь,
каким он был,
их ратный путь!
Февраль, февраль,
солдатский месяц –
пурга в лицо,
снега по грудь.
Сто зим пройдет
И сто метелиц,
А мы пред ними
все в долгу.
Февраль, февраль,
Солдатский месяц.
Горят гвоздики на снегу.
                                          М. Агашина. Второе февраля

intro: В моей методической копилке за годы работы в качестве классного руководителя накопилось достаточно большое количество разработок воспитательных  мероприятий патриотической направленности. Хочу поделиться разработками из своей копилки с коллегами – классными руководителями. В копилке представлены разработки классных часов, уроков мужества и памяти, литературно-музыкальные композиции, конкурсы и викторины различной тематики: о полководцах и героях  Великой Отечественной войны, об основных битвах, о городах-героях и памятных местах.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: СЛАВЬСЯ, МОЙ СТАЛИНГРАД


extracted_text:
ПОМНЯТ ЛЮДИ
Ц е л и :   способствовать   воспитанию   чувства   уважения   к   людям   старшего
поколения; воспитывать в детях чувство гордости и любви к своему городу.
О ф о р м л е н и е :   выставка   книг   военной   тематики,   цветы   в   вазах,   плакат
«Здесь Родины моей начало».
Х о д   к л а с с н о г о   ч а с а
В е д у щ а я . 2 февраля – необычный день календаря. Каждый год в этот день
тысячи людей приходят к Мамаеву кургану, чтобы почтить память тех, кого уже
нет   с   нами   сегодня.   Мы   пригласили   на   встречу   ветеранов   Великой
Отечественной войны, чтобы они рассказали нам о своей нелегкой молодости,
которая прошла в годы войны. (Идет представление ветеранов.)
Звучит песня «Растет в Волгограде березка» (муз. А. Пономаренко, стихи
М. Агашиной).
У ч е н и к  (читает стихотворение Е. Долматовского «Мой город»).
Гудками теплоходов встречая синеву,
Стоит над Волгой город, в котором я живу.
Я знаю: есть на Волге другие города,
Но над моим сияет
Солдатская звезда.
Над ним зимой и летом,
И в ночь, и среди дня
Горит, не гаснет пламя
Солдатского огня.
Я вырасту, уеду в далекие края,
Но то, что я – отсюда,
Навек запомню я.
В е д у щ а я . Ребята, мы с вами родились и живем в городе, который стоит на
берегу великой русской реки Волги. Его имя известно всему миру. Это – город
герой Волгоград.
– А кто из вас знает, как он назывался раньше? (Ответы учеников.)
– А почему наш город известен всему миру? (Ответы учеников.)
– За что ему дали имя «городгерой»? (Ответы учеников.) В е д у щ а я . Действительно, ребята, в годы Великой Отечественной войны в
1942   году   началось   великое   сражение,   которое   получило   название
«Сталинградская битва». Вместе с солдатами город защищали все его жители,
курсанты военных училищ, моряки, рабочие заводов. На тракторном заводе в
основном   женщины   и   девушки   собирали   танки,   которые   сразу   с   конвейера
отправлялись на поле боя.
Дети читают стихи М. Агашиной.
1й  у ч е н и к . От рожденья земля не видала
Ни осады, ни битвы такой.
Содрогалась земля, и краснели поля,
Все пылало над Волгойрекой.
2й у ч е н и к .С трех сторон, стесненный черной чашей,
Сталинград, придвинувшись к реке,
В час смертельный, ужасом грозящий,
Кажется, висел на волоске.
В е д у щ а я .  Бои  здесь  шли ожесточенные,  сражались за  каждую  улицу, за
каждый дом. Раненых перевозили на другой берег Волги на лодках, катерах,
баркасах. Когда спросили однажды привезенных раненых, что в городе делается,
они ответили: «Все горит: дома, заводы, земля. Металл плавится». – «А люди?» –
«Люди? Стоят насмерть!»
Да, все вместе они выстояли, не отдали врагу родной город. 2 февраля 1943
года   прозвучал   последний   залп.   Закончилась   великая   битва   на   Волге
(Сталинградская битва) полной победой нашего народа. Здесь, на Волге, люди
поверили в свои силы; наша армия шла только вперед, одерживая победу за
победой, освобождая города и поселки до полной, окончательной победы весной
1945 года.
Тяжело вспоминать нашим ветеранам трудные военные годы, но я всетаки
хочу попросить их немного рассказать нам о военных дорогах.
Воспоминания ветеранов.
В е д у щ а я . Война ни одну семью не обошла стороной. Кто из вас смог бы
рассказать о своем прадедушке?
Ученик   рассказывает,   показывает   фотографии   и   письма   с   фронта.   Он
читает стихотворение З. Катаевой «Мой дед».
Я тебя не увидел, мой дед,
Только места здесь нет для обид, В гимнастерке партийный билет
Вместе с сердцем навылет пробит.
За любимую землю свою,
Чтобы солнышку вечно сиять,
За березы в родимом краю
Уходил ты тогда воевать.
Все смотрю на знакомый портрет:
Улыбаешься ты, как живой.
Я все думаю, разве ты дед?
Ты совсем у меня молодой.
В е д у щ а я .   А   сейчас   мы   послушаем   рассказ   ветерана   о   Сталинградской
битве.
Воспоминание ветерана.
В е д у щ а я . Более 70 лет прошло с того времени, когда на месте, где сейчас
стоит   наш   городгерой   Волгоград,   шли   бои.   Окопы   заросли   травой,   город
отстроили заново, но что же нам с вами напоминает о том, что когдато здесь
шли бои?
Дети приводят примеры.
У ч е н и к  (читает стихи).
Сто лет пройдет и сто метелиц,
А мы пред ними все в долгу.
Февраль, февраль, солдатский месяц –
Горят гвоздики на снегу.
                                                                  Е. Долматовский
В е д у щ а я . В этот день в наш город съедутся бывшие фронтовики, чтобы
встретиться   со   своими   друзьямиветеранами,   живущими   в   нашем   городе.   Им
хочется побывать здесь, где они воевали. Многое им вспомнится сегодня. Это
будет не только радостная встреча, но и печальная, так как очень многих не
будет сегодня с ними, но их невозможно забыть.
Помните!
Через века,
                через года –
помните!
О тех, кто уже не придет никогда, –
помните! Не плачьте!
В горле сдержите стоны…
                Памяти
                             павших
будьте достойны.
Р. Рождественский
– А сейчас я попрошу всех встать и минутой молчания почтить память тех,
кто погиб или умер от ран.
Минута молчания.
В е д у щ а я . Я хочу спросить наших гостей, было ли чтото, что скрашивало
нелегкие военные будни?
Рассказы ветеранов.
Дети вместе с преподавателем дополнительного образования исполняют
песни «Журавли» (сл. Р. Гамзатова – перевод Н. Гребнева,  муз.  Я. Френкеля)
и «Катюша» (сл. М. Исаковского, муз. М. Блантера).
В е д у щ а я . Ребята, а как мы с вами можем быть достойны памяти тех, кто
погиб, сражаясь за то, чтобы мы сейчас жили в мире, учились, играли?
Ответы детей.
В е д у щ а я .   В   память   об   этой   встрече   мы   хотим   подарить   нашим   гостям
цветы и сделать фотографии на память.
Дети дарят цветы ветеранам.
В е д у щ а я . Мы желаем вам крепкого здоровья и долгих лет жизни. Всего вам
доброго. Спасибо вам за все.
Звучит тихая музыка.

title: ПОМНЯТ ЛЮДИ


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Асбестовская специальная (коррекционная) образовательная школа – интернат»
 ПДД
Сценарий праздника
«Посвящение первоклассников
в юные пешеходы»
(для учащихся 1 класса)
                                                           Разработала: И.Н.Юдина
                                                                школьный общественный
                                                     инспектор по ПДД
Асбест 2016 год Сценарий праздника
«Посвящение первоклассников
в юные пешеходы»
(для учащихся 1 класса)
Цель мероприятия:
    Создать условия для изучения правил дорожного движения, научить правильно
пользоваться   знаками   дорожного   движения,   приучать   к   соблюдению   правил
дорожного   движения,   воспитание   грамотного   пешехода,   коррекция   личностных
черт характера в процессе установок поведения, центрированных склонностей.
Предварительная работа по организации праздника:
1. Подбор материала по ПДД из разных источников СМИ и детской
литературы с помощью детей ГПД.
2. Составление сценария.
3. Подготовка наглядного материала, для проведения праздника.
4. Подбор и изготовление материала для оформление зала: дорожные знаки,
«пешеходные переходы»   для прохода первоклашек на свои места,
тематические плакаты, паспорта «Юного пешехода».
5. Составление презентации детьми ГПД по ПДД.
6. Оформление стенда «Юные пешеходы дорожного движения» с
тематическими плакатами по ПДД для юных пешеходов.
7. Оформление выставки детских работ «Современный транспорт».
8. Репетиции по проведению праздника.
Оборудование:
 Магнитофон с записями
 мультимедийная установка
 экран
 полоски для «пешеходного перехода»
 шапочки Зайчиков – для 2 ведущих
 парик и велосипед – для Ляки – забияки
 знаки ДД
 творческие работы по ПДД
 плакаты по ПДД
 для игры «Светофор»:
 три цветных кружка: красный, жёлтый, зелёный

 для игры «Фигурное вождение»:
 2 машинки
 стойки
 свисток  Надписи: 1 – а класс, 1 – б класс
Содержание
    Первоклассники выстраиваются с одной стороны площадки для того, чтобы
вначале торжественно пройти через переход, по «зебре», к местам, заранее
отведенным для каждого класса.
    Звучат фанфары «Внимание».
1й ведущий: Внимание! Внимание! Сегодня 27 октября, в нашей школе очень
торжественный и важный день!
2й ведущий: Позади первое сентября, когда мы принимали в дружную, школьную
семью самых маленьких учеников, первоклассников.
1й ведущий: Впереди у них много  лет долгой дороги по стране знаний,
2й ведущий: И по улицам нашего города!
1й ведущий:
Чтобы было все в порядке
У ребяток в их тетрадках,
Надо просто им учиться
И над книгой не лениться!
2й ведущий:
Чтобы путь стал безопасным
И учеба не напрасной,
Знать вам надо без сомненья
Просто правила движения!
1й ведущий:
И сегодня в нашей школе Посвящаем в пешеходы Малышей — учеников.
Каждый к празднику готов? Первоклассники кричат «Да!»
2 Ведущий: Итак, на наш праздник «Посвящение в пешеходы» мы приглашаем
пройти по переходу 1 «А» класс, 1 «Б» класс.
Под музыку по «зебре» на свои места проходят первоклашки.
1й ведущий: Зеленый свет для вас горит,
А это значит: путь открыт!
Немного времени пройдет,
И каждый звание «пешеход»
Малыш получит без сомнения.
2й ведущий:
Узнать вам предстоит не мало!
Сегодня день — пути начало
В страну разметок, четких правил,
Дорожных знаков, где их ставить.
Добро пожаловать, народ,
На праздник «Юный пешеход»!
1й ведущий:
Итак, друзья, настало время
Вам рассказать и показать,
Что без запинки и сомнения
Обязан каждый школьник знать!
Не только, как свои пять пальцев,
Иль там, компьютер, монитор.
А больше, глубже, лучше! Значит,
У нас серьёзный разговор!
2й ведущий:
Что за шум, что за гам,
За дверями тарарам?
Гости к нам идут однако,
Ой, встречайте – ка, ребята!
Под аплодисменты и под музыку выходят группа детей со знаками в руках
2й ведущий:
Кто такие? Что вам надо?
Праздник портить нам не надо!
Все вместе: Мы, дорожные знаки!
 Мы пришли к вам не случайно,
Мы расскажем наши тайны.
Время даром не теряй,
Всё быстрей запоминай!
1 знак: В белом треугольнике с окаёмкой красной
Человекам – школьникам очень безопасно.
Этот знак дорожный знают все на свете:
Будьте осторожны, на дороге  дети!
2 знак:
По полоскам чёрно – белым пешеход шагает смело …
Кто из вас, ребята, знает, знак о чём предупреждает?
Дай машине тихий ход: здесь пешеходный переход.
3 знак:
У кого велосипед – говорят: «проблемы нет:
Сел, педалями крути, где захочешь, там кати!»
Всё не просто, всё не так – езди там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет, а в кругу – велосипед!
4 знак:
Вот разинутая пасть, рот зубастый, просто страсть!
Только странно в эту пасть все стараются попасть!
Что за зубы, что за рот? То – подземный переход.
5 знак:
Ни проехать, ни пройти: знак дорожный на пути!
Отдаёт приказы стрелка: это место   обойти!
Хочешь прямо? Что ты, что ты!
Здесь дорожные работы!
6 знак:
Если ты собрался с папой в зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком вам придётся всё равно.
Без него не попадёте ни в автобус, ни в трамвай!
Значит, вы пешком пойдёте…. Знак дорожный угадай!
Остановка общественного транспорта
7 знак:
Если ты поставил ногу, на проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек идущий в чёрном, красной чёрточкой зачёркнут.
И дорога вроде, но …здесь ходить запрещено!
Проход запрещён
8 знак:
Скажем едешь ты в машине, В заграничном лимузине,
Путь не близок на беду, ты не взял с собой еду.
Вас спасёт от голоданья знак дорожный пункт питанья
 Вы, запомнили, детишки,
Что рассказали мы из книжки?
Знаки разные нужны, знаки всякие важны!
Теперь кино покажем вам,
Дружно смотрим на экран.
1 клип:
В нашем городе огромном
Иль в посёлке небольшом
Люди знают, люди помнят
Важный жизненный закон.
Пешеходам помогает
И водителям везде
И закон тот называют
Сокращённо «ПДД»
2 клип:
Знают все наверняка
Три дорожных огонька:
Красный,
жёлтый
и зелёный
Нам горят на светофоре.
3 клип:
Запомни, друг, на красный свет
Через дорогу хода нет!
Жёлтый свет  горит –
смотри! Не торопись, а подожди!
Зелёный свет –
он для тебя
На этот свет иди всегда!
4 клип:
Переходи улицу только по пешеходному переходу
5 клип: Не лазай через огражденья
Получишь штраф вместо  печенья!?
С полосками дорожка есть!
Зачем, куда не надо, лезть?

6 клип:
Всегда пропускайте автомобили с включенными спецсигналами.
7 клип:
Чтоб страшного падения избежать, велосипеда руль руками надо бы держать!
8 клип:
Соблюдать совсем несложно правила в пути:
перекрёсток осторожно ты переходи!
Переходя дорогу посмотри, нет ли близко машин.
9 клип:
Пользуйтесь подземным переходом, пешеходными мостиками.
10 клип:
По шпалам прыгать интересно,
Но для прогулок здесь не место!
11 клип:
Не цепляйтесь к автобусу сзади, друзья!
Не катайтесь за ним – рисковать вам нельзя!
12 клип:
Скейтборт и самокат –
Весёлая забава!
Но жизнью рисковать своей
Не стоит, право!
13 клип:
Рядом с дорогой опасно играть
Нельзя на дорогу с мячом выбегать!
14 клип:
Подходите для посадки только после полной остановки  транспортного средства.
15 клип:
Санки весело летят прямо на дорогу!
До дороги долетят, вот ещё немного!
Это каждому уж ясно, что кататься здесь опасно! 16 клип:
За городом нужно идти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту
17 клип:
Автобус можно обходить только сзади!
18 клип:
Пешеходы!
С  ПДД  смелей  в  дорогу!
Чтоб безопасно на дорогах
Всем было людям на Земле,
Учите, соблюдайте строго
Законы книги ПДД!
1й ведущий:
Ну, пешеходы, всё понятно?
Хотя постойте – ка,
Ребята не получили наше звание,
Пусть сдадут, как все – экзамен!
2й ведущий:
Экзамены по ППД:
Правила вам рассказали,
Со знаками знакомили,
А сейчас мы отдохнём,
С вами мы играть начнём!
Игра «Светофор»
Игра на внимание и знание сигнальных знаков светофора. Я показывать буду
сигналы светофора, а вы, ребята выполнять действия:
 если красный кружок покажу – встаньте на ноги,
 если жёлтый –  хлопайте в ладоши,
 если зелёный кружок покажу – топайте ногами.
Внимание, приготовились, начали!
Молодцы! Справились с заданием!
Игра «Фигурное вождений»
Игра на умение вождения транспортом. Необходимо провезти машину, не задев
ограждения дороги.  Двое желающих испытать свои умения, выходите! У кого
лучше получиться! По сигналу свистка, начали!
Под музыку ребята выполняют задание.
Молодцы, справились с заданием! Кто ещё желает? Игра повторяется.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Ребята, сейчас я буду задавать вопросы, а вы будете дружно хлопать в ладоши и
отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!» Педагоги помогайте!  Кто из вас  в вагоне тесном, уступил старушке место?
 Это я, это я, это все мои друзья!      хлопают в ладоши
 Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
 Это я, это я, это все мои друзья!           хлопают в ладоши
 Знает кто, что свет зелёный отвечает: путь открыт?
 Это я, это я, это все мои друзья!             хлопают в ладоши
 Ну, а жёлтый свет всегда нам о внимании говорит?
   Красный свет нам говорит, что пешеходу путь закрыт
 Это я, это я, это все мои друзья!            хлопают в ладоши
 Кто уважает светофор?
 Это я, это я, это все мои друзья!            хлопают в ладоши
 Кто с правилами дружит и знаком?
 Это я, это я, это все мои друзья!            хлопают в ладоши

2й ведущий:
Молодцы первоклассники!
Знают правила все классно!
1й ведущий:
По плечу им перекрёстки,
Хоть идти по ним не просто!
Знают знаки на дорогах,
Что в пути всегда помогут!
2й ведущий:
Что ж, экзамен первый сдали.
Потому сегодня звания
Каждый будет удостоен
ПЕШЕХОДЫ НА ДОРОГАХ!
1й ведущий:
Да, да, да,
Мы вручаем паспорта!
Под музыку вручаются первоклассникам паспорта «Юного пешехода»
2й ведущий:
     В паспортах «Юного пешехода» для вас, ребята, написаны правила дорожного
движения, которые вы можете прочитать вместе со своими родителями, для того,
что бы вспомнить и не нарушать ПДД.
1й ведущий:
   А также вы можете рассказать  о правилах дорожного движения, которые вы
сегодня узнали, своим старшим и младшим братьям, сёстрам и просто знакомым.
2й ведущий: Праздник наш теперь закончен,
1й ведущий:
На прощанье говорим:
Вместе:
«Правила все соблюдайте,
Будешь цел и невредим!»
Под музыку все расходятся.

file_name: Праздник ПДД.doc

description: 2016 год

intro: Жизнь в современном мире, постоянно повышая комфорт человека, несет с собой и стремительно растущий уровень опасности. Что в свою очередь должно повышать и ответственность людей, желающих оградить от беды свою жизнь и жизни тех, кто зависит от нашей заботы. Предложенное мероприятие поможет бывшим жошколятам, а на сегодня школьникам, вспомнить о безопасности на дороге.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
РАССКАЗЫ О ПЕСНЯХ ВОЕННЫХ ЛЕТ
Ц е л и :  познакомить учащихся с историей создания известных песен о войне;
воспитывать чувство уважения к людям старшего поколения.
О ф о р м л е н и е :   на сцене плакат «Никто не забыт, ничто не забыто», даты
1941–1945 гг., цветы в вазах.
Х о д   к л а с с н о г о   ч а с а
В е д у щ а я .   Сегодня   на   нашу   встречу   мы   пригласили   ветеранов   Великой
Отечественной войны. (Представляет их.)
– Каждую весну многие люди планеты живут в преддверии самого светлого
праздника – праздника Победы. Тяжело, очень тяжело далась она нашим людям.
Не было семьи, которую не затронула бы война.
С судьбами людей тесно переплетались судьбы песен. Сегодня мы расскажем
вам о некоторых военных песнях, об их судьбах. Казалось, какие еще песни,
когда идет война, кругом горе, каждую минуту смерть смотрит в глаза людям?
Не до песен совсем. А все как раз наоборот. Песни нужны были всем: солдатам
помогали в трудные минуты, с песней на привале они отдыхали. А в тех, кто их
ждал,   песни   вселяли   надежду,   что   их   близкие   и   родные   вернутся   к   ним
невредимыми.  Воевал   весь   наш   народ,  воевала   и   песня.  В   этих   песнях   люди
черпали душевные силы.
Кто сказал, что надо бросить
Песню на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне.
(«После боя», муз. А. Я. Лепина, сл. В. И. ЛебедеваКумача.)
– Ребята, кто из вас знает песни, которые были написаны на войне, или о
войне? (Ответы учеников.)
– Откуда ты знаешь эту песню? (Ответы учеников.)
– Мы расскажем вам истории некоторых песен военных лет.
1й  у ч е н и к . Песня «Священная война».
Эти   стихи   Василия   Ивановича   ЛебедеваКумача   на   второй   день   после
объявления войны прочитал по радио актер Малого театра. В тот же день эти
стихи были напечатаны во многих газетах. Стихотворение каждый день звучало
по   радио   и   не   могло   не   привлечь   внимания   композиторов.   Музыку   написал руководитель   ансамбля   песни   и   пляски   Красной   Армии   композитор   А.   В.
Александров.
Впервые песня «Священная война» исполнялась этим ансамблем на площади
Белорусского   вокзала,   откуда   постоянно   уходили   составы   на   фронт.   Песня
исполнялась вновь и вновь. Она была гимном, призывом. Ее увезли на фронт три
бригады   ансамбля,   чтобы   выступать   перед   солдатами.   Эта   песня   шла   с
солдатами   по   фронтовым   дорогам,   ее   пели   в   партизанских   землянках.   Она
прошла   от   стен   Москвы   через   Польшу,   Румынию,   Болгарию,   Венгрию,
Чехословакию, Германию до стен рейхстага. Песню знали. Жива она и сейчас.
Включается грамзапись.
2й  у ч е н и к . Песня «Эх, дороги».
Песня написана в ноябре 1945 года к празднику 7 Ноября. Нужна была песня
о   том,   что   свершил   наш   народ   за   долгие,   тяжелые   военные   годы,   песня   о
пережитом,   о   том,   что   довелось   пройти   в   минувшей   войне   нашему   народу.
Авторы   этой   песни,   поэт   Лев   Ошанин   и   композитор   Анатолий   Григорьевич
Новиков, сами не раз побывали на фронте и до этого написали уже немало песен
на   военную   тему.   Замысел   этой   песни   родился,   когда   они,   застигнутые
бомбежкой, увидели, как упал рядом молодой лейтенант и уже не встал. Сначала
появился припев, который начинался со вздоха «эх». Для авторов песня «Эх,
дороги» была самой любимой. И слова, и музыка доходили до сердца каждого
слушателя. Ведь это была песнявоспоминание о пройденных дорогах войны.
Включается грамзапись.
3й  у ч е н и к . Песня «В землянке».
Однажды   известный   поэт   А. Сурков   написал   стихотворение   о   землянке,
которому   суждено  было   стать  первой  лирической   песней   в  годы  войны.  Она
стала   необычайно   популярной   на   фронте   и   в   тылу.   Авторы   песни   Алексей
Александрович   Сурков   и   Константин   Яковлевич   Листов   не   мечтали   о   такой
популярности.   В   годы   войны   песню   исполняли   Л.   Утесов,   Л.   Русланова   –
знаменитые певцы прошлых лет. И сейчас эта песня остается одной из самых
дорогих и любимых.
Все слушают песню «В землянке», а те, кто знает слова, подпевают.
В е д у щ а я .   Поэт   Александр   Трифонович   Твардовский   написал   поэму
«Василий Теркин»,  это  произведение  о войне.  Отрывок  из поэмы, в котором
говорится о том, как нужны были песни на фронте, прочитает...
Ч т е ц .
Только взял боец трехрядку, Сразу видно – гармонист.
Для началу, для порядку
Кинул пальцы сверху вниз.
Позабытый деревенский
Вдруг завел, глаза закрыв,
Стороны родной смоленской
Грустный памятный мотив.
И от той гармошки старой,
Что осталась сиротой,
Както вдруг теплее стало
На дороге фронтовой.
От машин заиндевелых
Шел народ, как на огонь.
И кому какое дело,
Кто играет, чья гармонь.
Только двое тех танкистов,
Тот водитель и стрелок,
Все глядят на гармониста –
Словно чтото невдомек.
Чтото чудится ребятам,
В снежной крутится пыли.
Будто виделись когдато,
Словно гдето подвезли…
И, сменивши пальцы быстро,
Он, как будто на заказ,
Здесь завел о трех танкистах,
Трех товарищах рассказ.
Не про них ли слово в слово,
Не о том ли песня вся?
И потупились сурово
В шлемах кожаных друзья.
А боец зовет кудато,
Далеко, легко ведет.
– Ах, какой вы все, ребята,
Молодой еще народ.
4й  у ч е н и к . Песня «Растет в Волгограде березка». Сегодня нельзя не вспомнить еще об одной песне, которая родилась в городе
на   Волге.   Много   написано   песен   о   Волгограде   (Сталинграде),   о   его
необыкновенных   людях,   которые   преградили   путь   немецкофашистским
захватчикам, но об этой песне хочется рассказать подробнее.
Родилась   песня   «Растет   в   Волгограде   березка»   после   войны.   Толчком   к
написанию   стихотворения   было   выступление   по   телевидению   инженера
тракторного завода. Эта женщина была секретарем райкома комсомола в годы
войны. Все двести дней Сталинградской битвы она провела в родном городе:
ходила в разведку, выносила и под огнем врага переправляла за Волгу раненых
солдат и детей. Выступив по телевидению, она предложила, чтобы каждый, у
кого в годы войны погибли родные, близкие, посадил у Мамаева  кургана  по
дереву. И в несколько дней на месте былых боев вырос парк. На каждом деревце
была прикреплена табличка с надписью: кто посадил и в память о ком. Наша
землячка Маргарита Агашина три дня ходила по этому парку, а люди все шли,
приносили и сажали деревца. Особенно ей запомнилась березка, на которой была
прикреплена   табличка   с   надписью:   «Памяти   моих   четырех   братьев»;   березку
посадил рабочий завода «Красный Октябрь». Под впечатлением от увиденного
Агашина написала стихи, которые показала композитору А. Пономаренко. Так
родилась песня «Растет в Волгограде березка», которую исполнила  Людмила
Зыкина – одна из лучших певиц нашей страны.
Включается грамзапись.
5й  у ч е н и к . Песня «Катюша».
Говоря   о   песнях   военной   тематики,   нельзя   не   вспомнить   одну   из   самых
популярных   –   песню   «Катюша»,   авторов   Матвея   Исааковича   Блантера   и
Михаила Васильевича Исаковского. Эту песню знают и дедушки, и бабушки, и их
внуки. Я уверен, что ее знаете и вы.
– Ребята, а как вы думаете, о чем эта песня? (Ответы учеников.)
Можно   сделать   вывод,   что   эта   песня   действительно   о   любви,   которая
укрепляла веру в победу, вселяла бодрость, помогала солдатам выполнять свой
долг. Но не только в песне жила Катюша, ее именем народ ласково окрестил
грозное оружие, наводящее ужас на врага. Это были реактивные гвардейские
минометы. Песня приобрела мировую известность. В Польше она известна как
«Катерина»,   в   Италии   –   «Дует   ветер».   В 1985   году   в   Москве   проходил   ХII
Всемирный фестиваль молодежи и студентов. В честь «Катюши» было решено
создать   сувенир.  Гостей   нашей   столицы,  прибывших   на   фестиваль,  встречала
приветливая   девочка   с   ласковым,   знакомым   всем   именем   Катюша.   Как   и олимпийский медвежонок, она стала известна всему миру, и всюду звучала в
честь нее замечательная песня. Я предлагаю исполнить песню «Катюша» всем
вместе в сопровождении фортепиано.
В е д у щ а я . Сейчас я хочу обратиться к нашим гостям и спросить их о том,
есть ли такая песня, которая была бы связана с какимито воспоминаниями или
наиболее любима ими.  (Рассказы ветеранов.)  Предлагаю исполнить эту песню
всем вместе.
6й  у ч е н и к . Песня «День Победы».
Много лет прошло после окончания войны. Все меньше остается в живых тех,
кто   «ковал»   великую   победу.   Последующие   поколения   воздают   должное
мужеству, героизму и стойкости защитников отечества, это нашло отражение и в
песнях. Эти песни – свидетели тех героических лет («Священная война», «Эх,
дороги», «Враги сожгли родную хату», «Севастопольский вальс», «Где же вы,
друзьяоднополчане?»,   «Березы»,   «Хотят   ли   русские   войны?»,   «Журавли»,
«Алеша»,   «Бери   шинель,   пошли   домой»,   «Смуглянка»).   В   годы   войны   наша
страна потеряла многих сыновей и дочерей, которые могли бы жить вместе с
нами, воспитывать своих внуков и правнуков.
А сейчас я прошу всех встать и минутой молчания почтить память тех, кто
погиб в годы Великой Отечественной войны.
– Всем известно, что фронтовики – народ не сентиментальный. Много раз
смерть смотрела им в глаза. Но когда они слышат знакомые мелодию и слова:
Этот День Победы порохом пропах,
Это праздник с сединою на висках,
Это радость со слезами на глазах... –
никто   не   остается   равнодушным.   Нередко   даже   слезы   наворачиваются   на
глаза.
Все вы, наверное, догадались, о какой песне я говорю. Как она называется?
– Да. Это песня, авторов Давида Тухманова и В. Харитонова «День Победы».
Впервые она прозвучала на праздновании 30летия Победы. Полюбившаяся песня
звучит везде и, конечно, тогда, когда собираются ветераны. Они считают эту
песню своей фронтовой. Это самая высокая оценка работы авторов песни «День
Победы».
Включается грамзапись.
В е д у щ а я . Хотелось бы еще о многих песнях вспомнить сегодня, каждая из
них достойна особого внимания. О них мы поговорим в следующий раз. В память
об этой встрече дарим ветеранам цветы. В   подготовке   сценариев   использованы   произведения   В.   Смирнова   «Будни
волжской победы», «Книга памяти», А. Луковникова «Друзьяоднополчане», А.
Т. Твардовского «Василий Теркин», А. Пахмутовой «Песни о войне».

title: РАССКАЗЫ О ПЕСНЯХ ВОЕННЫХ ЛЕТ


extracted_text:
УРОК МУЖЕСТВА «ВЕЧНО ЖИВЫЕ»
(заочная экскурсия на Мамаев курган)
– Сегодня урок Мужества мы проводим с вами здесь, на самом святом для
каждого волгоградца месте.
Мамаев курган… Его знают не только в России, но и во всем мире как символ
стойкости, мужества и непревзойденного героизма в борьбе против фашистского
рабства. Сколько бы мы сегодня ни говорили красивых, пафосных слов, этого
будет   мало.   Единственной   благодарностью   тем,   кто   лежит   на   этом   кургане,
может быть чувство боли за тех, кто не вернулся, чувство скорби вместе с тем,
кто ждал и не дождался.
На кургане, гремевшем боями,
Не отдавшем своей высоты,
Блиндажи поросли ковылями,
Разрослись по траншеям цветы.
Бродит женщина берегом Волги
И на том, дорогом, берегу
Не цветы собирает – осколки,
Замирая на каждом шагу.
Остановится, голову склонит
И над каждым осколком вздохнет,
И подержит его на ладони,
И песок не спеша отряхнет.
Вспоминает ли юность былую,
Вновь ли видит ушедшего в бой…
Поднимает осколок, целует
И навеки уносит с собой.
                   М. Агашина
– Мамаев курган – главная высота России. Он был открыт 15 октября 1967
года. Но до этого были долгие годы работ. Авторскую группу возглавил Евгений
Викторович Вучетич, советский художник и скульптор. Кроме него работали
еще   10   человек   –   скульпторов,   архитекторов.   Многие   предлагали   ничего   не
трогать на кургане, оставить все как есть – траншеи, разрушенные доты, воронки,
окопы.   Но   время   беспощадно,   и   с   годами   вместе   с   заросшими   окопами   и
траншеями   могла   зарасти   и   память.   Замысел   Е.   В.   Вучетича   по   сооружению
мемориала  поддержал  Маршал  Советского  Союза  Василий Иванович  Чуйков. Впоследствии он тоже был похоронен здесь, на Мамаевом кургане, вместе со
своими солдатами.
Начинается ансамбль горельефом «Память поколений». Это многофигурная
композиция длиной 17 м, высотой – 8 м. На ней изображено 11 фигур – люди
разных возрастов, национальностей идут с венками, приспущенными знаменами
поклониться ратному подвигу защитников города.
В 1983 году на этой площади были установлены гранитные тумбы с землей
городовгероев.
Мы   на  Аллее   пирамидальных   тополей.  Тополя   как   бы   стоят   в  почетном
карауле.
Мой город свято помнит все –
Дни грозные, кровавые.
Он помнит всех – кем был спасен
И возрожден со славою.
«Сегодня в бой» – как будто век
Храню письмо в конверте я.
Мой город чтит и помнит тех,
Кто прошагал в бессмертие.
Как дорог мне степной курган,
Где росами опалыми
Святая кровь солдатских ран
Взошла цветами алыми.
Здесь обняла курган река
С родным певучим именем.
Течет река через века,
Жива и вечна синь ее.
                                Л. Шевцова
– И вечной должна быть память о солдатах, не пожалевших своей жизни ради
мира. Их было очень много: 35 969 воинов, погибших за Сталинград, захоронены
на кургане. Мамаев курган – это не только памятник, это огромная братская
могила.
Площадь Стоявших насмерть. Ее венчает однофигурная скульптура воина с
автоматом и гранатой. Это образ героического защитника волжской твердыни.
…Когда прижимались солдаты, как тени,
К земле и уже не могли оторваться, –
Всегда находился в такое мгновенье Один безымянный, сумевший подняться.
Правдива грядущая гордая повесть:
Она подтвердит, не прикрасив нимало, –
Один поднимался, но был он – как совесть,
И всех за такими с земли поднимало.
                                           О. Берггольц
– Фигура воина как бы выросла из вздыбившейся земли. Высота скульптуры
16,5   м.   Вокруг   фигуры   –   бассейн.   Есть   такое   поверье:   если   бросить   в   воду
монетку, то опять вернешься сюда. Давайте бросим монетку, чтобы в часы, когда
нам   станет   грустно,   а   может,   просто   захочется   помечтать,   мы   возвращались
сюда.
«Стеныруины».  Они  как  бы  говорят  с  нами.  Это  голос  из  прошлого.  На
стенах барельефное изображение руин Сталинграда с фигурными композициями
и надписями. В стенах установлены динамики, из которых доносится грохот боя,
голос диктора, песни времен войны.
Описать не берусь
Я земли моей давнее горе.
Полоненная Русь –
Половецкая сабля на горле,
Соловьиная боль,
Перебитая песня баяна.
Я иду за тобой,
За слезами твоих полонянок.
Все как будто во мне –
И горящие хаты,
И слезы,
И в родной стороне
Заглянувшие в душу березы…
Что могу я,
Когда
На руках моих тяжкие цепи!
Русь!
Беру навсегда
Твои реки, и белые степи,
И лесные края,
И неяркий огонь горицвета, Я беру соловья,
Недопевшего гимна рассвету…
                               В. Фирсов
В БОЯХ ЗА РОДИНУ
Пускай до последнего часа расплаты,
До дня торжества – недалекого дня –
И мне не дожить, как и многим ребятам,
Что были нисколько не хуже меня.
Я долю свою посолдатски приемлю.
Ведь если бы смерть выбирать нам, друзья,
То лучше, чем смерть за родимую землю,
И выбрать нельзя.
                              А. Твардовский
– Площадь Героев. «Железный ветер бил им в лицо, а они все шли вперед, и
снова чувство суеверного страха охватывало противника: люди ли шли в атаку,
смертны ли они». Это стеназнамя. Ее длина – 112 м, а высота – 8 м. Здесь же
аллея двухфигурных скульптур высотой 6 м, изображающих отдельные эпизоды
Сталинградской битвы.
Динамит вязал в узлы железо,
Как зубами, щебнем скрежетал.
Две недели рвал, кромсал и резал
Эту землю крупповский металл.
И росли в траве осколков жала.
По земле катился черный пал.
Чем же мы огонь и сталь сдержали?
Мужеством – сильнее, чем металл!
В центре площади Героев – большой прямоугольный бассейн. Вода в нем, как
слезы народные, льется через край.
После   войны   курган   называли   мертвым   –   земля   здесь   была   нашпигована
железом, и на ней ничего не росло. Только спустя много лет после войны у
подножия кургана, а потом и на склонах стали появляться и зазеленели первые
кусты.
Заканчивается площадь Героев Малой подпорной стеной. В 1970 году в нее
была заложена капсула с обращением к потомкам. Большая подпорная стена с резным рисунком на тему борьбы и победы над
немецкофашистскими захватчиками. Длина стены – 125 м, высота – 10 м. В
стене вход в  зал Воинской Славы. О нем я расскажу вам сейчас, а в зале мы
будем смотреть все молча.
В центре зала Воинской Славы горит Вечный огонь. Его зажгли от Вечного
огня на площади Павших борцов. Диаметр зала – 40   м, высо та – 13,5 м. По
периметру   зала   расположены   34   приспущенных   знамени,   на   которых
увековечены имена павших в боях за Сталинград. Поиски идут до сих пор, и
имена на знаменах постоянно пополняются.
Исполнение песни под гитару «Красная стена» А. Розенбаума.
Вокруг пантеона стоят, образуя квадрат, 13 квадратных пилонов высотой 9 м,
на   которых   изображены   лица   солдат   всех   родов   войск.   Они   символизируют
часовых, охраняющих вечный сон погибших товарищей.
Композиция «Скорбь матери».
Внимая ужасам войны
При каждой новой жертве боя,
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя…
Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но гдето есть душа одна –
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые,
Искренние слезы –
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей…
                             Н. Некрасов
– «Скорбь матери» называется эта композиция. Высота скульпту ры – 11 м.
У ее основания могила Неизвестного солдата. Знаю, в сердце у тебя тревога –
Нелегко быть матерью солдата!
Знаю, все ты смотришь на дорогу,
По которой я ушел когдато.
Знаю я, морщинки глубже стали
И чутьчуть сутулей стали плечи…
Нынче насмерть мы в бою стояли,
Мама, за тебя, за нашу встречу.
До сих пор грохочет канонада…
Снова в бой – на линию огня!
Если не вернусь, не плачь, не надо,
Втихомолку вспоминай меня.
Говори: за честь родного края
Мой любимый сын погиб в бою.
Он погиб, Отечество спасая,
Ради жизни отдал жизнь свою.
                           М. Харис
– За жизнь своих матерей, детей, братьев, сестер, одним словом, за Родину
отдали   свою   жизнь   воинысталинградцы.   Рядом   с   ними   лежит   маршал
Советского Союза Василий Иванович Чуйков. Предсмертное его желание – быть
похороненным рядом со своими солдатами.
Далее серпантинная дорожка ведет к главному монументу – «Родинамать
зовет!».  Высота   этой   фигуры   –   52   метра,   общая   высота   –   85   метров.   Она
символизирует призыв Родины к народу – победить врага.
Поднимаемся к скульптуре.
Главная высота России. Отсюда видны центр города, северная промышленная
часть города, участок Волги, на котором была переправа. Через нее и изза Волги
поступали   пополнение,   боеприпасы,   продовольствие,   а   из   города   увозили
раненых, тех, кто не успел эвакуироваться.
Враг стремился любой ценой овладеть Мамаевым курганом – этим «ключом
Сталинграда».
Сотни лет
расходиться широким кругам
по огромной воде
молчаливой реки…
Выше всех Эверестов – Мамаев курган!
Зря об этом
в учебниках
нет ни строки.
Зря не сказано в них,
что теплеет Земля
и светлеет Земля,
оттого, что на ней,
о курганах мамаевых
помнить веля,
загораются
тысячи Вечных огней…
Мне сюда возвращаться.
К добру и к беде.
Мне сюда приходить.
Приползать.
Прилетать.
И, схватившись за сердце на той высоте,
задыхаясь,
разреженный воздух глотать…
              Р. Рождественский
– А мы должны помнить об этой страшной войне, чтобы она не повторилась.

title: УРОК МУЖЕСТВА «ВЕЧНО ЖИВЫЕ»


extracted_text:
9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Ц е л и :
воспитывать   чувство   гордости   и   восхищения   подвигами,
совершенными в годы Великой Отечественной войны; показать героизм детей в
годы   войны,   какие   трудности   выпали   на   их   долю;   формировать   стремление
воспитывать в себе волю, целеустремленность.
О ф о р м л е н и е :  на   стене   висят   2–3   картины   на   военную   тему  (можно
выбрать из перечисленных ниже), на доске – эпиграф:
…Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые.
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
               Давид Самойлов
П р е д в а р и т е л ь н а я   п о д г о т о в к а :   разбить   ребят   на   группы.  Каждая
получает задание: встретиться и провести беседу с людьми старшего поколения,
которые в годы войны были детьми, и выяснить, какие трудности выпали на их
долю и на долю их родных и близких.
Список картин советских художников:
А. Е. Алексеев. «Москва. Окружная. 1941 год».
А. Е. Алексеев. «Проводы. 1941 год».
Н. Я. Бут. «Во имя жизни».
М. Н. Домащенко. «Под Москвой. 1941 год».
И. В. Евстигнеев. «Ночной бой».
И. В. Евстигнеев. «Под Сталинградом».
Б. Иогансон. «Праздник Победы».
П. А. Кривоногов. «Защитники Брестской крепости».
П. А. Кривоногов. «На Курской дуге».
П. А. Кривоногов. «Победа».
П. А. Кривоногов. «Поединок».
А. П. Лактионов. «Письмо с фронта».
И. А. Лукомский. «Клятва сталинградцев».
Г. И. Марченко. «Битва за Сталинград».
Г. И. Марченко. «Соединение двух фронтов в районе Калача».
Б. М. Неменский. «Сестры наши».
Н. С. Присекин. «Балтийские атланты».
Г. И. Прокопинский. «Солдатский хлеб». В. М. Сибирский. «Урал – фронту».
Ф. П. Усыпенко. «Ответ гвардейских минометчиков».
Х о д   к л а с с н о г о   ч а с а
I. Вступительное слово учителя.
– Война… В этом слове боль и страдания, ужас  в глазах  матерей и плач
ребенка, последний стон солдата, скорбь в глазах стариков. Вой на – это гнев,
страх, смерть и горе. Война обрушилась на нашу страну всей тяжестью боли,
слез, мучений.
В те страшные, горестные годы дети быстро взрослели. И не удивительна
ранняя гражданственность этих ребят: в тяжелое для страны время они в свои
десятьчетырнадцать лет уже осознавали причастность своей судьбы к судьбе
Отечества, сознавали себя частицей своего народа. Они старались ни в чем не
уступать взрослым, часто даже рискуя жизнью.
Сегодня   вы   услышите   два   рассказа.   Один   –   о   славных   делах   советско
польскочехословацкого   подполья   на   Сещинском   аэродроме   под   Брянском,
факты   о   них   известны   из   книги   «Вызываем   огонь   на   себя».   Этот   рассказ   о
подвиге самого юного из сещинских подпольщиков, Саши Барвенкова – верного
помощника руководителя подполья, Героя Советского Союза А. М. Морозовой;
второй рассказ посвящен подвигу пятнадцатилетнего юнги – Толи Рыбакова.
II. Сообщения учащихся.
1. «Желтый слон».
«Да, Сашок опять видел вагон с “желтым слоном”»! Эта весть, переданная
Анной Морозовой по подпольному «телеграфу», долетела до лагеря Рощина, в
котором   обосновал   свою   радиорубку   Аркадий   Винницкий.   Он   немедленно
зашифровал   радиограмму:   «Замечен   еще   один   железнодорожный   вагон   с
«желтым слоном…».
Радиограмму   приняли   и   расшифровали   в   штабе   10й   Армии,   а   затем
направили ее в штаб фронта и в Ставку Верховного Главнокомандующего, где
очень интересовались «желтым слоном».
Еще бы! Этот «желтый слон» мог принести новые неслыханные страдания
миллионам   мирных   советских   граждан,   мог   убить   и   искалечить   сотни   тысяч
солдат, сделать войну еще более жестокой и бесчеловечной. Ведь этот «слон»
мог в несколько минут уничтожить целую дивизию. Он душил, ослеплял. Он
отравлял воду и землю. Он поражал не только легкие, глаза, кожу человека,
покрывая ее страшными нарывами и язвами, но и весь организм сразу. «Бросить на чашу военных весов ”желтого слона”» – вот о чем думал Гитлер.
Саша  Барвенков, бесшабашный  четырнадцатилетний  беспризорник, бывший
детдомовец,   занесенный   военным   ураганом   невесть   из   каких   мест   в   Сещу   и
ставший верным помощником Ани Морозовой, первым сообщил о диковинной
эмблеме,   о   «желтом   слоне»   на   запломбированных   вагонах,   прибывших   из
Германии на сещинскую ветку прифронтовой железной дороги.
– Хотел подобраться поближе, – доложил Сашок Ане, – да охрана больно
сильна. Вся ветка оцеплена.
Получив впервые донесение о «желтом слоне», Аркадий Винницкий не придал
ему особого  значения. С «желтым  слоном» ему  еще ни разу  не  приходилось
сталкиваться.
Военный   радист   лейтенант   Аркадий   Винницкий   попал   в   окружение   под
Брянском. В Брянском партизанском отряде Виноградова он, сконструировав
радиопередатчик, связал отряд с Большой землей. Наше командование, услышав
о появлении «желтого слона» между  Рославлем  и  Брянском,  потребовало  от
Аркадия дополнительных сведений.
«Желтый   слон»   –   символ   химической   войны   –   был   эмблемой   «дымовых»
частей вермахта, его химических войск.
Аня   вскоре   сообщила   о   новых   вагонах,   меченных   «желтым   слоном»,   о
появлении в Сеще подразделений химических войск с желтыми погонами.
«Ясно!   –   подумал   Аркадий,   получив   это   важное   донесение   и   спешно
зашифровывая   радиограммумолнию.   –   Хотят   прорвать   фронт   с   помощью
отравляющих веществ. Каких отравляющих веществ? Стойких или нет? А может,
в   вагонах   не   только   снаряды,   но   и   химические   авиабомбы?   Может,   Гитлер
готовит газовый налет на Москву?..»
От одной этой мысли кровь стыла в жилах.
А   тут   новая   разведсводка   Морозовой:   «В   Сещу   привезли   кислородные
баллоны и маски. Говорят, для высотной бомбежки Москвы!..» Через несколько
дней   Шура   принесла   еще   более   важные   данные,   добытые   подпольщиками:
немецкое   командование   приступило   к   выдаче   солдатам   и   офицерам
противогазов новейшего образца!
«Неужели   мы   находимся   на   грани   химической   войны?»   –   взволновался
Аркадий, посылая в эфир свои позывные.
Командование   запросило:   «Нельзя   ли   добыть   и   переправить   на   Большую
землю новый немецкий противогаз? Вышлем самолет…» Это было очень ответственное задание. И выполнил его все тот же Сашок –
юный подпольщик Саша Барвенков.
…Саша   Барвенков   уже   два   часа   слонялся   по   станции.   Похож   он   был   на
беспризорника,   каких   много   развелось   на   оккупированной   территории,   где
распались многие семьи и все детские дома. Ходил он оборванный, грязный,
босой и для пущей наглядности носил нищенскую суму с объедками. Ходить по
станции было далеко не безопасно. Немцы уже много раз устраивали облавы на
беспризорников,   допрашивали,   отправляли   мальчишек   и   девчонок   неизвестно
куда. Сашок уже дважды убегал от немецких охотников за беспризорниками.
Немцы   отлично   знали,   что   партизаны   используют   подростков,   посылая   их   в
разведку под видом побирушек, и потому отправляли их в лагеря смерти. Сашок
держался подальше от патрулей, часовых.
Первое время он надеялся, что какойнибудь не слишком бдительный фриц
оставит на пяток минут коробку с противогазом в машине или на мотоцикле, но
солдаты,   видно,   получили   строгий   приказ   –   не   расставаться   с   секретными
противогазами. Эх, если бы иметь рядом верного дружка – дружок бы отвлек
внимание   немца,   представление   какое   устроил,   а   уж   он,   Сашок,   тут   бы   не
сплоховал. Ловкость рук и никакого мошенничества!
Сашок не хотел мозолить глаза немцам на вокзале, хотя в толчее на перроне
он   легче   мог   бы   совершить   задуманную   операцию.  Противогазные   коробки   у
немцев висят на ремешке, перекинутом через левое плечо. В кармане он нащупал
подобранную   им   гдето   старую   зазубренную   бритву   из   Золингена,   которую
отточил чуть ли не до прежней остроты. Чикчик – и ремешок капут. Ну а если
фрицы заметят и застукают его? Пифпаф – и Сашок капут! Да, такого трудного
задания Аня еще не давала ему. Куда проще было считать пушки и танки. Сашок
умеет не только считать – недаром шесть классов кончил. Он и в типах танков
разбирается, и в калибрах орудий. А вот ловкости рук он не обучен.
Счастье улыбнулось Сашку, когда он, приуныв, добрел до солдатского клуба.
У входа в клуб стояли трое солдат с противогазами. Они выписывали ногами
кренделя   и,   громко   ругаясь,   считали   замусоленные   марки.   Заинтересованный
Сашок подошел поближе. Но солдаты, обнявшись, пошли обратно в свой клуб –
видно, наскребли еще на несколько кружек пива или рюмок шнапса.
Не   успел   Сашок   вновь   приуныть,  как   из   клуба   вышел   унтер   с   Железным
крестом и усиками, как у фюрера. Тоже с противогазом  и тоже пьяный. Он
подошел   неверной   походкой   к   мотоциклу   у   телеграфного   столба.   Неужели
уедет, умчится? Нет, унтер решил закурить. Достал пачку сигарет. Сашок уже курил такие – «Юнона». Он быстро огляделся. Немцев кругом немало, но надо
действовать.
Сашок   с   разбегу   задел   за   локоть   унтера.   Тот   рассыпал   сигареты.   Унтер
ухватился за столб и, ругаясь, стал собирать сигареты в траве у дороги. Сашок
кинулся помогать. Унтер замахнулся на него, но Сашок, увернувшись, протянул
ему подобранные сигареты, стал подбирать остальные. Сашок, озираясь, зашел за
спину унтера и отчаяннейшим усилием воли заставил себя открыть коробку, в
один миг вытащить противогаз и опустить его в свою суму. В следующий момент
он достал из той же сумы кирпич, завернутый в лопухи, и сунул его в коробку.
Унтер,   кряхтя,   выпрямился.   Сашок   подал   ему   еще   три   сигареты   и   показал
пустые ладони – все, дескать. Унтер дал ему раздавленную сигарету и зигзагами
умчался на мотоцикле, увозя с собой кирпич в лопухах.
Вскоре   сещинские   подпольщики   сообщили:   машины   и   вагоны   со   зловещей
эмблемой укатили на запад.
Разумеется, не один этот кирпич убил грозного «желтого слона». Гитлер не
решился   бросить   «слона»   в   бой:   благодаря   бдительности   многих   наших
разведчиков   наше   командование   вовремя   приняло   предупредительные   меры.
Получив   противогаз,   специалисты   узнали   не   только,   какие   отравляющие
вещества намеревался Гитлер пустить в ход, но и какие нужно принять защитные
меры.
…За отлично выполненное задание Винницкий передал благодарность всем
подпольщикам Ани Морозовой.
Сашок, сирота и беспризорник, герой борьбы с «желтым слоном», пропал без
вести осенью сорок второго. Саша Барвенков был не только исполнителен, но и
удачлив.   Сколько   раз   посылали   его   в   Рославль,   в   Дубровку.   И   вот   он   не
вернулся. Не вернулся со станции Сещинской. Словно сквозь землю провалился.
Никто так и не узнал, какая лихая беда приключилась с отважным парнишкой –
то ли в облаву попал, то ли решил както навредить фашистам и угодил в их
цепкие лапы отчаянный паренек.
2. «Я нечаянно, товарищ адмирал…».
Туман над бухтой отполз к отрогам гор, и сверху стал отчетливо виден строй
катеров   охраны   водного   района.   А   другой   строй   –   людской,   образовавший
строгий квадрат. В центре квадрата стол, накрытый красным кумачом. 7 ноября
1943 года член Военного совета Северного флота вицеадмирал А. А. Николаев
вручает   катерникам   правительственные   награды.   Он   называет   имена.   Четко
печатают шаг крепкие, скуластые партии. И вдруг… – Старший юнга Рыбаков!
Изо   всех   сил   стараясь   быть   похожим   на   старших,   подходит   веснушчатый
малец. Замирает у стола. Адмирал берет орден Красной Звезды, приготовился
было прикрепить его к мальчишеской груди, но дрогнули руки у старого моряка:
– Сколько тебе лет, юнга?
– Пятнадцатый, товарищ адмирал.
– Как же ты сумел поджечь вражеский катер?
– Так я нечаянно, товарищ адмирал…
Вздрагивает от хохота матросская дружина.
…Торпеда угодила в самую середину вражеского транспорта. И огромный
корабль в клубах дыма и пара развалился на две части, начал стремительно
погружаться в воду. Балансируя на бешено пляшущей палубе катера, капитан
лейтенант Светлов еще не успел обрадоваться удаче, как заметил сторожевые
корабли вражеского конвоя. Они все ближе и ближе.
– Газ!
Присев на корму, катер в тигрином прыжке уходит от настигающих взрывов.
– Стоп!
Теперь корма взлетает в воздух, катер носом пашет волну. Фонтаны воды
взмывают чуть впереди.
Описав   крутую   дугу,   катер   скрывается   в   дымовой   завесе   и   яростно
огрызается оттуда. Пулеметы бьют без умолку. Только что это? Схватившись за
сердце,   медленно   опускается   на   палубу   боцман.   И   тогда   прилипает   к
замолкнувшему пулемету мальчишеская фигурка.
Это был не первый бой Толи Рыбакова. В который уже раз ему приходилось
следить   за   работой   двигателей,   набивать   патронами   пулеметные   ленты   в
артпогребе. Не раз приходилось браться и за ручки пулемета. Но только это
было на тренировках. А вот теперь пробил и его час. Быстро, сноровисто он
поймал в перекрестие вражеский катер и выпустил длинную очередь. Пулемет
трясся в некрепких руках. Угодить бы чуть правее, в моторный отсек, по самому
хребту.   Есть!   Фашистский   сторожевик   замер,   вспыхнув   густым   пламенем,   а
потом скрылся в темной высокой волне.
III. Беседа по теме.
У ч и т е л ь . Ребята рассказали нам о героических подвигах двух совершенно
разных мальчишек. Они не знали друг о друге, воевали в разных уголках нашей
Родины, поразному сложилась судьба этих парнишек. И всетаки что общего между этими ребятами, какими качествами они обладали?  (Любовь к Родине,
ненависть к захватчикам, желание быть полезными взрослым.)
– Почему в годы войны дети быстро взрослели?
–   О   подвигах   и   героических   поступках   каких   ребят   вы   еще   читали   или
слышали?
– Приходилось ли вам бывать на парадах Победы?
–  Расскажите   о   параде  (митинге),  посвященном   этому  празднику   в  нашем
городе (селе).
– Как этот праздник отмечается в ваших семьях? Есть ли у вас какиенибудь
традиции, связанные с Днем Победы?
– Какое впечатление оставляет у вас этот праздник?
IV. Работа по группам.
Рассказы о детях войны, с которыми в процессе подготовки к классному часу
встречались   и   беседовали;   о   том,   какие   детские   воспоминания   остались   в
памяти.
У ч и т е л ь . Много стихов и песен посвящено трагической судьбе миллионов
мальчишек и девчонок, чье детство выпало на период Великой Отечественной
войны. Послушайте одно из таких стихотворений.
МАЛЬЧИКИ
Ч т е ц . Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики  – храбро песни пели.
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами.
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте.
Не продали мальчики совести и чести.
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики, стиснув автоматы.
Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом.
Показали мальчики за четыре года, Кто такие мальчики нашего народа.
             И. Карпов
– Художники запечатлели многие реальные сюжеты военных лет, у нас есть
возможность познакомиться с ними.
Б е с е д а .
– Какие чувства у вас вызывают картины?
–   О   каких   событиях   Великой   Отечественной   войны   рассказывают   эти
полотна?
– Какие чувства запечатлены на лицах солдат?
– Что художник старается выделить в своем произведении?
V. Подведение итогов.
–   Есть   ли,   повашему,   разница   между   ребятами   40х   годов   и   нынешними
подростками? Если есть, то в чем она?
VI. Заключение.
–  День   Победы.  Его   ждали   все –  от   мала   до   велика.  И   каждый   старался
приблизить его своим трудом, своей борьбой и, в конце концов, своей жизнью.
Логичнее   всего   будет   завершить   сегодняшнюю   встречу   песней   с   таким   же
названием.
Звучит песня «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н Ы Й   М А Т Е Р И А Л
Парад Победы
Парад  – торжественное прохождение лучших воинских частей по главной
площади страны. Первый официальный парад в России прошел 11 октября 1702
года, во время Северной войны, по случаю взятия крепости Нотебург (Орешек).
В   этот   день   по   Мясницкой   улице,   выстланной   красным   сукном,   в   Москву   в
золоченой   карете   проехал   царь   Петр   I,   а   за   каретой   тащили   по   земле
поверженные шведские знамена.
Первый парад Красной Армии был 1 мая 1918 года на Ходынском поле.
Важным   историческим   событием   стал   Парад   7   ноября   1941   г.   Идея   его
проведения принадлежала И. В. Сталину. 1 ноября он вызвал с фронта Г. К.
Жукова и С. М. Будённого и после обсуждения с ними обстановки по обороне
Москвы дал указание командующему войсками Московского военного округа П.
А. Артемьеву подготовить войска к параду. Место и время парада держалось в
секрете. Окончательное решение было принято 6 ноября после торжественного, посвященного 24й годовщине Октябрьской революции, заседания Моссовета,
проведенного на станции метро «Маяковская».
Части должны были прибыть на площадь за 15 минут до начала парада. На
объезд войск, речь, салют и движение колонн отводилось 1 час 1 минута 20
секунд.
Приняв парад, Будённый поднялся на трибуну Мавзолея. С краткой речью
выступил   Сталин.   Парад   начался   под   звуки   марша   «Прощание   славянки».
Первыми   по   площади   прошли   батальоны   военных   училищ   и   Московского
флотского экипажа. За ними – полк 332й Ивановской дивизии им. Фрунзе и др.
Затем шли мотопехота, тачанки и зенитные орудия. Марш завершили танки. В
параде приняли участие 69 батальонов пехоты, 140 орудий, 160 танков. Всего
участвовало   28 487   человек.   Для   отражения   возможного   авианалета   врага   на
подмосковных   аэродромах   готовыми   к   вылету   стояли   300   самолетов.   Парад
транслировался   по   радио   на   всю   страну.   Прямо   с   парада   части   уходили   на
фронт.
Парад на Красной площади сыграл важную роль в укреплении воинского духа
Красной Армии и уверенности в победе всего советского народа.
Незабываемым событием эпилога войны был Парад Победы – парад советских
войск 24 июня 1945 г. на Красной площади в Москве в ознаменование победы
Советского Союза над фашистской Германией в Великой Отечественной войне.
В параде участвовали сводные полки (по 1 тысяче человек) всех действовавших
к   концу   войны   фронтов,   ВМФ,   военные   академии   и   училища   и   части
Московского гарнизона.
К девяти часам утра до отказа заполнились трибуны на Красной площади у
Кремлевской   стены.   Площадь   украшена   красными   стягами.   На   площади   и
прилегающих   улицах   выстроились   войска   десяти   фронтов   Великой
Отечественной войны – от Карельского, самого северного, до 3го Украинского,
самого южного.
Десять   часов   утра.   С   боем   Кремлевских   курантов   на   Красную   площадь
выехал   заместитель   Верховного   Главнокомандующего,   командующий   1м
Белорусским фронтом Маршал Советского Союза Г. К. Жуков. Впоследствии
Георгий Константинович Жуков вспоминал: «…Без трех минут десять я был на
коне у Спасских ворот. Отчетливо слышу команду: «Парад, смирно!». Вслед за
командой прокатился гул аплодисментов. Часы отбивают 10.00.
Что   тут   говорить,   сердце   билось   учащенно…   грянули   мощные   и
торжественные   звуки   столь   дорогой   для   каждой   русской   души   мелодии «Славься!» Глинки. Затем сразу воцарилась абсолютная тишина, раздались слова
командующего   парадом   Маршала   Советского   Союза   К.   К.   Рокоссовского,
который, конечно, волновался не меньше моего.
…Боевые   знамена   войск,   под   которыми   был   завершен   разгром   врага,
опаленные войной мужественные лица воинов, их восторженно блестевшие глаза,
новые мундиры, на которых сверкали боевые ордена и знаки отличия, создавали
волнующую и незабываемую картину».
В десять часов пять минут Г. К. Жуков и К. К. Рокоссовский начинают объезд
выстроившихся   для   парада   войск.  Жуков   поочередно   здоровается   с   воинами
сводных полков, воинами частей Московского гарнизона, слушателями военных
академий, суворовцами.
В ответ раздается:
– Здравия желаю, товарищ маршал!
Г.   К.   Жуков   поздравляет   участников   парада   с   победой   над   фашистской
Германией. Могучее русское «ура» громом разносится над Красной площадью.
Музыкальное   оформление   –   сводный   оркестр   из   400   музыкантов   под
управлением   главного   дирижера   Красной   Армии   С.   Чернецкого   исполнил
«Славься!» М. И. Глинки. Жуков выступил с речью, в которой поздравил всех с
великой победой  над  фашистской  Германией: «…В жес токих битвах с врагом
пало   смертью   храбрых   много   наших   боевых   друзей   –   лучших   сынов   нашего
народа… Сегодня, в день великого торжества, почтим их священную память и
произнесем:
– Вечная память героям, павшим в боях за великую нашу Советскую Родину».
На курантах десять часов двадцать минут. С окончанием речи маршала Г. К.
Жукова над Красной площадью разнеслась мелодия Гимна Советского Союза.
Одновременно прозвучали пятьдесят залпов артиллерийского салюта из орудий,
расположенных на кремлевских стенах. Родина салютовала своим защитникам –
участникам  Парада Победы.
Десять часов двадцать пять минут. Раздается команда:
– К церемониальному маршу!
Во   главе   парадного   шествия   полков   было   пронесено   Знамя   Победы,
водруженное   2   мая   1945   г.   над   Рейхстагом.   Прохождение   войск   открывал
сводный полк Карельского фронта, замыкал – 3го Украинского.
…Сводные   полки   привезли   с   собой   очень   много   знамен   разбитых
гитлеровских   частей   и   соединений,   в   том   числе   личный   штандарт   Гитлера.
Выносить их все на Красную площадь не имело смысла. Отобрали только двести штук. Вражеские боевые реликвии должна была нести специально выделенная
рота.   Одиннадцать   часов   двадцать   пять   минут.   Смолкает   мелодия
торжественного   марша,   и   раздается   резкая   дробь   восьмидесяти   барабанов.
Двести   бойцов   несут   склоненные   трофейные   знамена   поверженных   армий
фашистского рейха. Поровнявшись с Мавзолеем, солдаты под барабанную дробь
бросили на камни Красной площади эти знамена. Первым был брошен личный
штандарт   «Адольф   Гитлер».   «…Это   знамена   врага,   «честь»   разбитых
фашистских полков… растет и растет белочерный холм этих вражеских знамен,
побитого,
  капитулировавшего   врага,
хваставшего четыре года назад, что он промарширует по Красной площади»,–
писала Мариэта Шагинян.
  разгромленного,
  уничтоженного,
И вот лежат белочерные знамена фашизма, повергнутые на землю, и дождь
вбивает в грязь ядовитый рисунок свастики.
А   советские   солдаты,   бросив   на   помосты   фашистские   знамена,   в   резком
повороте   уходят   от   них,   и   ритм   их   шагов   подхватывает   бравурная   мелодия
марша.
Так заканчивается прохождение сводных полков фронтов и флота.
После   парада   сводных   полков   прошли   по   Красной   площади   части
Московского   гарнизона,   слушатели   военных   академий,   юные   суворовцы   и
нахимовцы.
В одиннадцать часов сорок минут на площадь вступает артиллерия – «бог
войны».   Первыми   появляются   зенитные   орудия   разных   калибров,   которые
уничтожили не один фашистский самолет.
За ними по двенадцати в ряд на площадь выезжают легкие противотанковые
орудия.
На марше колонна гвардейских минометов «катюша» – так любовно назвали
эти грозные реактивные установки в народе. На площади – артиллерия главного
удара, залпы которой всегда предшествовали нашим наступательным действиям.
За   артиллерией   идут   моторизованные   части   Московского   гарнизона:
подразделения мотоциклистов, бронемашин, машины с авиадесантом. Раздается
лязг гусениц по брусчатке. Это лучшие в мире танки Т34. Завершали парад
техники тяжелые танки и самоходные артиллерийские установки.
Ровно   в   двенадцать   часов   маршем   сводного   оркестра   закончился
исторический Парад Победы.
Парад продемонстрировал мощь и доблесть Советских вооруженных сил. Когда   кремлевские   куранты   начали   отбивать   двадцать   три   часа,   пять
прожекторных колец опоясали Москву. Первое – вокруг Кремля, второе – по
бульварному кольцу, третье – по Садовому  кольцу, четвертое  по вокзалам и
пятое – по Окружной железной дороге. Из сотен поднятых в небо аэростатов
посыпались двадцать тысяч ракет, залпами с интервалом в двадцать секунд. А с
земли им навстречу устремлялись ввысь разноцветные огни фейерверка.
«Незабываема была в эти часы иллюминированная Москва. И все же самое
красивое   было   не   в   богатстве   иллюминации.   Оно   было   на   лицах   москвичей,
заполнивших   в   эти   часы   улицы   и   площади,   в   радостном   сверкании   глаз,   в
непосредственности   веселья» –  так   вспоминал   этот   день   писательфронтовик
Борис Полевой.

title: 9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ


extracted_text:
«НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО…»
(классный час – конкурс)
Ц е л и :
воспитывать   чувство   патриотизма;   прививать   нравственно
эстетические качества; обогащать опыт поисковой работы.
О ф о р м л е н и е :   карта   России,   флажки   с   названиями   великих   сражений,
звездочки; магнитофон с подготовленной заранее фонограммой, счетная таблица
для жюри (листок учета баллов в конкурсах).
Предисловие
В   наше   непростое   время,   когда   нередки   попытки   «переписать»,   исказить
недавнюю историю нашей страны и всего мира, трудно переоценить значение
патриотического воспитания молодежи, укрепления связей поколений. Причем
эту работу нужно вести очень деликатно, так как любой нажим может вызвать
противодействие, то есть можно получить прямо противоположный эффект.
Предлагаем   провести   классное   мероприятие   в   форме   конкурса,   так   как
момент   соревнования   способствует   активизации   учащихся   и   на   этапе
подготовки, и во время проведения самого классного часа.
Конкурсные   задания   сформулированы   таким   образом,   чтобы,   с   одной
стороны, ребята могли вспомнить и применить знания отечественной истории,
полученные   ими   на   уроках,   с   другой   стороны,   хотелось   нацелить   их   на
поисковую работу (в своих семьях, в беседах со своими близкими, знакомыми и
в других формах).
В   оформлении   кабинета   рекомендуется   использовать   произведения
изобразительного   искусства,   посвященные   Победе   нашего   народа   в   Великой
Отечественной войне; в тексте ведущих можно использовать отрывки из поэмы
Р. Рождественского «Реквием».
Х о д   к л а с с н о г о   ч а с а
I. Вступительное слово классного руководителя.
У ч и т е л ь .  На классных часах в рубрике «Наш календарь» мы часто говорим
о выдающихся событиях в истории нашей страны. И, конечно, не можем обойти
вниманием самую знаменательную дату этого года – День Победы нашего народа
в Великой Отечественной войне.
У   каждого   поколения   –   своя   война:   Великая   Отечественная,   Афган,
Нагорный   Карабах,   Чеченская   …   Все   эти   войны   болью   отзывают   в   наших
сердцах.   Но   Великая   Отечественная   война   –   это   особая   страница   в   истории нашей страны, показавшая всему миру и нам самим, как мы сильны, и, прежде
всего, духом.
Современную   молодежь   часто   упрекают   в   том,   что   она   не   знает   историю
нашей страны, в том числе и историю Великой Отечественной войны. Для многих
нынешних подростков эта война и в самом деле далекая история. Но вместе с
тем оказывается, что ребята немало знают о Великой Отечественной войне, в чем
мы с вами сейчас убедимся.
Наш   открытый   классный   час   мы   проведем   в   форме   конкурса,   который
назвали строкой из стихотворения Ольги Берггольц: «Никто не забыт, ничто не
забыто».
II. Конкурс «Никто не забыт, ничто не забыто».
1. Представление команд, жюри, гостей.
1й в е д у щ и й . Мы начинаем конкурс «Никто не забыт и ничто не забыто».
2й в е д у щ и й . Сегодня соревнуются две команды. (Называются капитаны
команд.)  Судьями   конкурсов   мы   попросили   быть   присутствующих   на   нашем
классном часе учителей.
Звучит   грамзапись   фрагмента   песни   на   сл.   В.   ЛебедеваКумача
«Священная война» (муз. А. Александрова).
1й в е д у щ и й .
Плескалось багровое знамя,
Горели багровые звезды,
Слепая пурга накрывала
Багровый от крови закат.
И слышалась поступь дивизий,
Великая поступь дивизий,
Железная поступь дивизий,
Точная поступь солдат!
А. Сурков
2й в е д у щ и й . В великих сражениях решалась судьба войны, судьба Родины,
судьба всего мира.
2. Конкурс «Великие битвы».
В конкурсе «Великие битвы» капитаны команд выбирают по два флажка с
названиями решающих битв Великой Отечественной войны; эти флажки нужно
закрепить на карте на месте битвы, назвать дату этой битвы – за правильное
выполнения   задания   дается   по   одному   баллу,   а   за   дополнительные   сведения
начисляются дополнительные баллы. 1й в е д у щ и й .
Вечная слава героям!
Вечная слава!
3. Конкурс «Герои Великой Отечественной войны».
В   этом   конкурсе   команды   должны   поочередно   называть   имена   Героев
Советского   Союза,   получивших   это   высокое   звание   на   фронтах   Великой
Отечественной войны. Та команда, которая не даст ответа в течение трех секунд,
считается проигравшей.
1й в е д у щ и й . Героями могут стать не только люди, но и города.
4. Конкурс «Городагерои».
2й  в е д у щ и й . Для участия в конкурсе выходят два участника и у карты
поочередно называют и показывают городагерои.
5. Конкурс одной песни.
1й в е д у щ и й . Гимном праздника Победы стала песня Давида Тухманова на
стихи Владимира Харитонова «День Победы».
2й  в е д у щ и й . Эту песню любят и поют все: известные певцы, ветераны,
молодежь.   А   в   нашем   конкурсе   ее   исполнят   команды  (по   одному   куплету).
Победный   балл   присуждается   той   команде,   которая   споет   песню   лучше.
(Команды исполняют песню.)
6. Конкурс «Мы помним павших имена».
2й в е д у щ и й .
Пусть не все герои –
те, кто погибли, –
Павшим
вечная слава!
Вечная слава!
Вспомним всех поименно,
Горем
вспомним
своим…
Это нужно –
не мертвым!
Это надо –
живым!
    Р. Рождественский
1й  в е д у щ и й . Трудно найти семью, которую бы не обошла горем война.
Команды провели поисковую работу и сейчас расскажут о ее результатах. 2й в е д у щ и й . Слово предоставляется классному руководителю.
К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь . Есть в армии такая команда: «Делай как я!».
В моей семье на войне погибли двое: старший брат мамы Рябцев Дмитрий
Леонидович погиб в первые месяцы войны на Кольском полуострове, ему было
19 лет; на подступах к Сталинграду, в Цимлянских степях, в 1942 году погиб
старший   брат   моего   отца   Усатов   Иван   Николаевич,  ему   было  18  лет.   Пусть
звезды, которые я укрепила на карте на месте их гибели, будут своеобразным
памятником им.
А теперь – слово командам.
Участники   обеих   команд   по   очереди   подходят   к   карте   и   укрепляют
звезды на месте гибели членов своих семей, кратко рассказывая о них.
7. Конкурс «Рассказ по воспоминаниям ветеранов».
1й  в е д у щ и й . К конкурсу «Рассказ по воспоминаниям ветеранов» ребята
также   готовились   заранее,   получив   задание   пригласить   на   наш   классный   час
ветеранов Великой Отечественной войны.
2й в е д у щ и й . Команды, представьте своих гостей.
Участники команд представляют приглашенных ими гостей –ветеранов
Великой   Отечественной   войны,   кратко   рассказывают   о   них,   о   военных
событиях по их воспоминаниям.
8. Конкурс «Ветеранам посвящается».
1й  в е д у щ и й .   Команды   подготовили   музыкальные   приветствия   нашим
уважаемым гостямветеранам.
2й в е д у щ и й . Просим ребят выступить.
Участники   команд   выступают   с   подготовленными   номерами
художественной самодеятельности.
9. Подведение итогов конкурсов.
Листок учета баллов в конкурсах
№ п/п
Наименование конкурса
1я команда
2я команда
1
2
3
«Великие битвы»
(по 1 баллу за флажок + 1 балл за каждое
дополнение)
«Герои войны»
(1 балл за выигрыш)
«Городагерои»
2
–
1
5 + 1
1
– № п/п
Наименование конкурса
1я команда
2я команда
4
5
6
7
(1 балл за выигрыш)
Песня «День Победы»
(1 балл за выигрыш)
«Мы помним павших имена»
(1 балл за каждую звезду)
«Рассказ по воспоминаниям ветеранов»
(оценивается представление командой
приглашенного ветерана)
«Ветеранам посвящается»
(1 балл)
Итоги:
1
3 + 2
2
1
12
–
3
1
–
11
1й  в е д у щ и й .   Главного   судью   нашего   сегодняшнего   соревнования   мы
попросим объявить итоги и назвать командупобедительницу.
2й  в е д у щ и й . Приз командепобедительнице, а также команде, занявшей
второе место, вручает главный судья этого соревнования.  (В качестве призов
могут быть коробки конфет, блокноты, ручки и т. д.)
1й в е д у щ и й .
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем,
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням, –
Никто не забыт и ничто не забыто!
О. Берггольц
III. Заключительное слово классного руководителя.
– Вот и завершился наш конкурс. Ваше выступление, ребята, показало, что вы
знаете   и  помните   горькую,  но   славную  страницу   истории  Родины –  Великую
Отечественную   войну.   Была   проведена   большая   поисковая   работа   в
библиотеках, вы общались с людьми, пережившими войну, лучше узнали историю
своей семьи.
Когда я готовилась к этому классному часу, то, пересматривая свои книги, в
одной из них нашла несколько листков бумаги, исписанных красивым детским
почерком,   и   вспомнила   следующее:   школьники   участвовали   в   традиционном
смотреконкурсе   художественной   самодеятельности,   а   так   как   это   был   год
празднования юбилея Победы, то наша концертная программа была посвящена
этой выдающейся дате. Одним из ведущих был учащийся Мироненко Виктор; это его   листочки   я   нашла   в   книге.   Витя   читал   стихотворение   Роберта
Рождественского «Давнее».
А в августе 1999 года, в начале 2й Чеченской войны, Витя погиб в Дагестане
и теперь это стихотворение можно считать посвященным его памяти и памяти
сегодняшних героев:
ДАВНЕЕ
Я, как блиндаж партизанский,
травою пророс.
Но, оглянувшись,
очень отчетливо вижу:
Падают мальчики,
запнувшись за мину,
как за порог,
Наткнувшись на очередь,
словно на ленточку финиша.
Падают мальчики,
руки раскинув просторно
На чернозем,
от безделья и крови жирный.
Падают мальчики,
на мягких ладонях которых
Такие прекрасные,
такие длинные
        линии жизни.
                    Р. Рождественский

title: «НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО…»