extracted_text:
Сенсорная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья
Дети   с   нарушениями   в   развитии,   в   связи   с   сенсорными   расстройствами,
воспринимают   мир   не   так,   как   мы   с   вами.   В   их   системе   восприятия   много
специфических черт, характерных только для них и мешающих им воспринимать мир
в той же «системе координат», что и все остальные. Для некоторых детей понять, что
им говорят, если к ним в это же время прикасаются, невозможно: они либо понимают,
что им говорят, но не чувствуют прикосновения, либо чувствуют прикосновение, но
не   понимают,   о   чем   идет   речь.   Связано   это   с   нарушением   в   части нервной
системы ребенка, ответственной за перцепцию.
Люди с дисфункцией сенсорной интеграции имеют моноканаль ный характер
восприятия:   они   вычленяют   из   широкого   спектра   сенсорных   сигналов   отдельные
аффективно   значимые   для   них   раздражители   цвета,   формы,   звуки,   запахи   и   пр.,
поэтому окружающий мир выступает для них как хаотичный и раздробленный. По
мнению Л.А. Хоекман, дисфункция сенсорной интеграции вызвана двумя основными
причинами:   ребёнок   получает   слишком   много   чувственной   информации,   его   мозг
перегружен; ребёнок не получает достаточного количества чувственной информации,
он начинает её жаждать.
В   первом   случае   свойственна   повышенная   чувствительность   к   сенсорным
стимулам,   проявляющаяся   как   непереносимость   ярких   цветов,   бытовых   шумов,
неприятие зрительного контакта, боязнь запахов, высоты, неприязнь ходьбе босиком
по   траве,   по   песку   и   камешкам,   отказываются   есть   все   липкое   и   т.д.   С   целью
избегания   дискомфортных   впечатлений   ребёнок   пытается   оградить   себя   от
направленных воздействий, выстраивая систему пассивных или активных защит от
внешнего вмешательства и формируя отрицательную избирательность к сенсорным
стимулам.
Во   втором   случае,   имеет   место   снижение   чувствительности   к   сенсорным
раздражителям.   У   ребёнка   наблюдается   особая   захвачен   ность   отдельными
стимулирующими впечатлениями, связанными с рассматриванием, соприкосновением, изменением положения тела в пространстве, ощущением своих мышечных связок и
суставов,   пониженная   чувствительность   кожи.   Это   могут   быть   однообразные
манипуляции с предметами, взмахи рук, застывания в определенных странных позах,
бег   по   кругу,   прыжки,   кружение,   раскачивание   и   другие   действия   с   целью
воспроизведения одного и того же приятного впечатления.
В случае анамального развития ребенок, испытывая постоянный дискомфорт в
процессе взаимодействия с внешним миром независимо от причин, перестраивается
механизм его адаптации так, чтобы получать ощущения не из внешнего мира, а из
«внутреннего». Такой ребенок реализует естественную потребность в ощущениях за
счет стимулов, которые он сам себе формирует. Он получает заведомо приятные и
успешные переживания как на телесном, сенсорном уровне, так и на мыслительном.
Цель в самопроявлении детей с нарушениями в развитии, в связи с сенсорными
расстройствами      обеспечение   собственного   комфорта   в   условиях   невозможности
получения таких ощущений из опыта реального взаимодействия с внешним миром.
Естественно,  при   этом  алгоритме   развития  невозможно   формирование   адекватной
системы адаптации к внешнему миру. При таком варианте дизонтогинеза потребность
в   развитии   коммуникативных   навыков   так   же   существенно   снижается   вплоть   до
редукции.
Очевидно,   что   дети   с   нарушением   сенсорного   восприятия   не   могут
самостоятельно   справиться   с   перечисленными   проблемами.   Именно   поэтому
необходимо   проводить   специальные   коррекционнопедагогические   мероприятия,
направленные на улучшение интеграции между различными сенсорными системами,
то есть обеспечить детям возможность получать ощущения различных модальностей.
Одним   из   видов   помощи   являются   занятия,   основанные   на   идее   сенсорной
интеграции. Этот метод был разработан исследователем и психологом из Калифорнии
(США)   Анной   ЖанАйрес,   и   направлен   на   стимуляцию   работы   органов   чувств   в
условиях координации различных сенсорных систем. Этот метод реализуется в двух
направлениях:   создание   специальных   средовых   условий,   облегчающих   восприятие
окружающих объектов и продуктивное взаимодействие с ними; совершенствование отдельных   перцептивных   умений   и   обучение   комплексному   использованию   этих
умений. Терапия, направленная на успешную сенсорную интеграцию, ориентируется
на использование так называемой «сенсорной комнаты».
Во   время   лечебной   процедуры,   ребенок   получает   необходимые   именно   ему
сенсорные переживания, также поощряются перемещения внутри самого помещения.
При организации работы в сенсорной комнате следует учитывать следующее:


• уровень раздражителей должен быть адекватен возможностям ребенка;
•   ребенка   нужно   стимулировать   к   изменению   поведения   в   ответ   на
изменения в обстановке;

•   наполнение   комнаты   должно   вызывать   интерес   у   ребенка   и
соответствовать его уровню развития;

•   организация   занятия   должна   быть   обусловлена   предпочтениями   и
интересами ребенка.
Детям с гипочувствительностью необходимо предлагать сильные ощущения
трение щеткой, вибрацию или сжатие в объятиях. Игрушки должны быть приятны на
ощупь  можно использовать мягкие игрушки с разными наполнителями.
Гиперчувствительных   детей   нужно,  напротив,  погружать   в   умиротворяющую
атмосферу, которая включала бы в себя тихую музыку, мягкое освещения и нежные
покачивания.
Для детей с нарушениями в развитии, в связи с сенсорными расстройствами,
полезны и интересны специальные дидактические игр и упражнения по сенсорному
воспитанию, направленных на развитие восприятия пространственных и качественных
свойств предметов и формирование перцептивных действий, а так же на развитие у
ребенка социального восприятия: восприятия человека, его действий, движений, в
том числе мимических и экспрессивных, восприятие самого себя и окружающих его
сверстников. Одновременная стимуляция нескольких сенсорных систем приводит к
повышению активности восприятия и к сенсорной интеграции. Благодаря   методу   сенсорной   интеграции,
  значительно   улучшается
чувствительность   к   тактильным,   зрительным,   звуковым,   слуховым   стимулам,
осознание   своего   тела   в   пространстве,   двигательная   координация   и   концентрация
внимания, снижается уровень двигательного беспокойства.
Сенсорное   отличие   зачастую   упускается   из   виду.   Важно   подчеркнуть,   что
сенсорные особенности не всегда являются сложностью или проблемой.
Разница   в   восприятии   открывает   дверь   в   иной   мир,   который   неизбежно
наделяется и иным смыслом. Мы должны все время помнить об этом и помогать
детям   справляться   с   обостренной   чувствительностью   и   развивать   свои   сильные
стороны, которые зачастую остаются незамеченными обычными людьми.
Люди зачастую «глухи» к звукам, которые особый ребенок не может вытерпеть.
Им не заметно мерцание 60частотной лампы дневного свечения, которая для него
наполняет комнату болезненной пульсацией. Лишь потому, что они слепы, глухи и
немы   относительно   тех   импульсов,   которые   остро   воспринимаются   детьми,   люди
считают их поведение странным, неадекватным, чудоковатым. Поэтому необходимо
понимать,  как   качественные   различия   сенсорного   восприятия,  влияют   на   каждого
ребенка.
Литература:
1. Айрес, Э.Джин Ребенок и сенсорная интеграция.  М.: Издат. Теревинф, 2012.
2. Улла, Кислинг Сенсорная интеграция в диалоге.  М.: Теревинф, 2011.
3. Войлокова, Е.Ф. «Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью».  М.: Издат. «Каро», 2005.
4. Богдашина, О. Вопросы коммуникации при аутизме и синдроме Аспергера.
Говорим ли мы на одном языке? / пер. с англ. М. Малиновская.  М.: Наш
солнечный мир, 2016.

file_name: публикация сенсорная интеграция.docx

intro: В статье автор постарался  раскрыть очень важную проблему.,Как можно помочь  ребенку с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться  и социализироваться к окружающей его среде. Ребенку с ОВЗ очень сложно самому разобраться со своим состоянием, своими ощущениями. У них нарушена общая, гармоничная картинка окружающего их мира.  И в силу своих особенностей каждый ребенок с ОВЗ рисует свою картинку мира. А мы можем им помочь понять и почувствовать себя в этом мире путем создания специальной среды, такой как сенсорная комната.

психологическая работа

group: Педагогика

title: публикация на тему: Сенсорная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья


extracted_text:
Изобразительная деятельность
«Конструирование из природного материала Божья коровка».
Цели:
Развивать познавательный интерес к миру природы; формировать умения и навыки наблюдения за
природными объектами и явлениями; воспитывать гуманное, бережное и заботливое отношение к природе в
целом.
Развивать художественнотворческие способности, фантазию, воображение; совершенствовать умение
работать с природным материалом, а также развивать мелкую моторику рук.
Способствовать созданию положительного эмоционального настроя в группе детей.
Материал: половинки скорлупы от грецких орехов по количеству детей, набор пластилина, лист зеленого
картона в форме листка, стека, влажные салфетки.

Ход  урока.
 Дети, вы любите загадки?
Дети (далее «Д»): Да!
  Сейчас я вам загадаю одну загадку, и если вы правильно её отгадаете, то появится картинка с изображением
(божьей коровки).
«Всех жучков она милей,
Спинка красная у ней,
А на ней кружочки –
Черненькие точки!»
Д: Божья коровка!
  Правильно отгадали загадку! (демонстрируется картинка с изображением божьей коровки)
Далее  учитель и дети рассматривают её – считают, сколько лапок, точек на крыльях, какой они формы и т.д.
В: Божьи коровки появляются с первым теплом, когда всё вокруг просыпается после зимы. И мы с вами
испытываем радость от красоты весенней природы. Ах, и какая яркая окраска у нашей коровки!
А вы знаете, что божья коровка своей окраской отпугивает птиц, чтобы они её не трогали? Скажите, дети, а
божья коровка полезное насекомое или вредное?
Д: Полезное.
  А как они помогают человеку?
Д: Они защищают растения, которые так необходимы человеку,  она питается тлёй, которые губят растения.
  Правильно: божьи коровки очень маленькие, но приносят людям большую пользу, так как поедают вредных
насекомых.
А как мы можем позаботиться о божьих коровках?
Д: Не ловить их, не сажать в банку, не наступать на них, осторожно ходить по траве, отпускать их на волю.
  Вот мы с вами и рассмотрели их, и узнали много нового. А я вам предлагаю сделать свою коровку из
скорлупы грецкого ореха!
 Учитель  демонстрирует готовую божью коровку и показывает, как последовательно можно сделать её из
скорлупы с помощью пластилина.
Физкультминутка.
Мы божьи коровки (прыжки)
Быстрые и ловкие (бег на месте)!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),
А после в лес гулять пойдем (шагаем на мессте).
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы (наклоны)!
И кушать мы давно хотим (гладим животик)…
Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!
Далее следует самостоятельная работа детей, а  учитель в это время подсказывает и помогает.
Пальчиковая гимнастика.
  Представьте, что к вам на ручку сел хорошенький жучок: голова черная, крылья красные и на крыльях
точкипятнышки. Кто это к вам на ручку сел? БОЖЬЯ КОРОВКА!
 Покажите, как она ползет! Как щекочет своими лапками вашу ладошку, потом переползает на другую
ручку. ОЙ! Вот и улетела.
После того как дети сделают божью коровку, учитель приглашает детей «на полянку». Дети держат своих готовых коровок на ладошке и читают стишок:
«Божья коровка,
Полети на небо,
Принеси мне хлеба
Черного и белого
Только не горелого»
Дети отпускают своих божьих коровок «на полянку.
Итог занятия.
  Ребята, что сегодня вам понравилось больше всего? (Выслушать детей)
У вас получились чудесные божьи коровки!
В конце занятия учитель предлагает детям послушать стихотворение:
Я летать умею ловко,
Божья пестрая коровка.
Крылья красненькие в точках,
Словно в черненьких кружочках.
В яркой праздничной рубашке...
Я спасаю урожай.
Я – полезная букашка,
Ты меня не обижай!

intro:
Физкультминутка.
Мы божьи коровки (прыжки) -
Быстрые и ловкие (бег на месте)!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),
А после в лес гулять пойдем (шагаем на мессте).
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы (наклоны)!
И кушать мы давно хотим (гладим животик)…
Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!

Я летать умею ловко,
Божья пестрая коровка.
Крылья красненькие в точках,
Словно в черненьких кружочках.
В яркой праздничной рубашке...
Я спасаю урожай.
Я – полезная букашка,
Ты меня не обижай!

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока по изобразительной деятельности "Божья коровка".


extracted_text:
Игровые технологии как средство развития коммуникативных
универсальных учебных действий
Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и
сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу.
Современные дети стали менее общительными и отзывчивыми к чувствам других. Отношения с
другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Все без
исключения хотят видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с
окружающими людьми. Но не всегда это получается, и одна из задач, стоящих перед педагогами
школы – помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и
взрослыми.
В рамках обучения огромную роль приобретает коммуникативная деятельность учителя при
взаимодействии с учащимися. Видами коммуникативных действий являются:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и
понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера
и самого себя.
Среди наиболее важных и широких умений, которые должны осваивать учащиеся, два
непосредственно относятся к сфере коммуникативных действий:
• общение и взаимодействие (коммуникация), т. е. умение представлять и сообщать в письменной
и устной форме, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
• работа в группе (команде), т. е. умение устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Также в содержание понятия «коммуникативной компетентности» входят и речевые действия:
• владение языковым материалом для его использования в речевых высказываниях;
• способность использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;
• способность понимать и достигать связности в восприятии и порождении отдельных
высказываний в рамках коммуникативнозначимых речевых образований
• способность понимать текст, предъявляемый зрительно и со слуха (чтение, аудирование), и
порождать речевое высказывание (говорение, письмо);
Основные виды коммуникативных действий, естественным образом распространяются на все
учебные предметы и, особенно, на внеурочную деятельность. Актуальная проблема заключается в
подборе содержания и разработке конкретного набора наиболее эффективных учебных заданий .
Можно привести примеры из многих пособий, которые также позволят учителю формировать
коммуникативные УУД в образовательном процессе:
— совместное чтение диалога, что позволяет формировать ориентацию на партнёра и учит
эмоциональному отношению к героям произведения.
— формирование культуры речи (правильность ударения и построения фразы), что позволяет
сформировать у ребёнка представления о процессе общения, формах и способах общения.
 проблемнодиалогическое обучение. В нём проработаны два звена: постановка учебной
проблемы и поиск её решения. Используется два вида диалога: побуждающий и подводящий. Постановка учебной задачи происходит в форме побуждающего диалога, а её решение – в форме
подводящего диалога.
Можно много говорить о технологиях обучения. Каждая хороша посвоему. Но я считаю, что
любая педагогическая технология должна быть переосмыслена учителем и окрашена творческим,
эмоциональным отношением к своему делу и искренней любовью к детям. Средством развития
коммуникативных способностей используется игра.
«Игра выражает главную детскую потребность в общении.»
М.Монтессори
Игра – это искусственно создаваемое жизненная или проблемная ситуация, которую мы
воспроизводим тем самым, перенося реальную жизненную проблему в игровую деятельность. По
мнению психологов  игра, на сегодняшний день, является одним из главнейших средств развития
коммуникативных способностей. Рассмотрим более удачные виды игр для развития
коммуникативных умений:
1. Ролевая игра – совместная групповая игра, в которой ее участники распределяют, берут на себя
и исполняют различные социальные роли: матери, отца, воспитателя, врача и т.п. Можно
использовать игры экологического характера, когда дети выступают в роли экологов, директоров
предприятий, решающих экологические проблемы. В ролевых играх дети вступают в
разнообразные контакты между собой и по собственной инициативе имеют возможность строить
свои взаимоотношения в значительной мере самостоятельно, сталкиваясь с интересами своих
партнеров и приучаясь считаться с ними в совместной деятельности.
2. Сюжетная игра – направлена на раскрепощение ученика, учащиеся выполняют определенные
роли, проигрывают определенный сценарий, диалог. Например, диалог от имени животных и
растений. Такие диалоги можно легко найти в книгах В. Бианки, Е. Чарушина. Сюжетная игра не
занимает много времени, дети с интересом и вниманием следят и участвуют в ней. Форма игры
может быть массовой. Например, при изучении темы «Полезные ископаемые», учащиеся
выступают в роли геологов, которые путешествуют по родному краю и открывают различные
полезные ископаемые. Нужно назвать их свойства, применение, условный знак, показать на карте
месторождение данного полезного ископаемого.
Игры с правилами (дидактические игры). К ним относятся дидактические, настольные, подвижные
игры. Четкими правилами эти игры способствуют коммуникативному, познавательному,
двигательному развитию. Основной компонент игры – правила. Благодаря им возникает новая
форма удовольствия ребенка – радость оттого, что он действует так, как требуют правила. В
совместной деятельности мы также используем различные игры и упражнения, способствующие
развитию основных умений общаться. С помощью педагога–психолога мы их условно разделили на
несколько различных направлений: замкнутый ребенок, застенчивый ребенок, с нарушением
самооценки.
3. Урокиигры предусматривают формирование у детей знаний и умений, необходимых для
доброжелательного общения, воспитания хороших манер.
4. Игратеатр создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения
способов позитивного взаимодействия. Театрализованные игры свободны в импровизации, не
подчиняются жестким правилам и условиям. Дети разыгрывают различные сюжеты, ситуации,
беря на себя чьито роли. Тем самым вступают в разнообразные контакты между собой и по
собственной инициативе имеют возможность строить взаимоотношения в значительной мере
самостоятельно, сталкиваясь с интересами своих партнеров и приучаясь считаться с ними в
совместной деятельности. Эти игры особенно полезны для развития образной и выразительной
речи.
5. Логоритмика. Правильная и красивая связная речь не всегда, к сожалению, дана от рождения.
Зачастую приходится прикладывать много усилий для ее формирования. Именно в таких случаях
и приходят на помощь развивающие занятия логоритмикой. Элементы логоритмики, которые
можно включать в уроки: • пальчиковая гимнастика, песни и стихи, сопровождаемые дижением рук;
• развитие мелкой моторики, плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой
памяти;
• музыкальные и музыкальноритмические игры с музыкальными инструментами;
• логопедическая (артикуляционная) гимнастика, вокальноартикуляционные упражнения;
• чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков;
6. Интервью. С помощью этого интересного для большинства детей занятия можно научить
ученика формулировать вопросы, выражая в них главную мысль. Для этого следует предложить
ему сыграть в игру: взрослый должен быть известным человеком (врачом, писателем, музыкантом,
актером), а ребенок  журналистом, который берет у него интервью. Также можно поменяться с
ребенком ролями и взять интервью у него.
Игры и упражнения на развитие коммуникативных навыков

Упражнение «Нос к носу»

Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде
взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами.
Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», « Ухо к уху»
и т.д.
Разминка «Ласковое приветствие»

Ведущий предлагает, передавая « волшебную палочку» по кругу ласково здороваться со своим
соседом. Например, «Здравствуй Сашенька» или «Привет котёнок»…При этом ведущий
напоминает детям о том, что когда мы здороваемся с человеком, мы смотрим ему в глаза.
Разминка «Паровозик»

Участники сидят в кругу. Ведущий двигается вокруг детей, имитируя движение паровозика. Затем
останавливается возле когонибудь и говорит: «Здравствуй,… Поехали со мной». Ребёнок,
которого выбрали, становится впереди. игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик»не
соберутся все дети.
Игра « Дотронься до…»

Все играющие расходятся по команде. Ведущий говорит: «Дотронься до того, у кого длинные
волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» ит.д. Все участники должны быстро
сориентироваться, обнаружить у кого есть названный признак и нежно дотронуться.
Разминка «Дружба начинается с улыбки»

Сидящие в кругу дети берут за руки друг друга, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую
добрую и ласковую улыбку.
Игра «Змея»
Дети становятся в разных местах комнаты. Ведущий начинает ходить и приговаривать: «Я змея,
змея, змея, я ползу, ползу, ползу. Хочешь быть моим хвостом?» Если ребёнок соглашается, он
должен проползти у ведущего между ног и стать сзади. Игра продолжается до тех пор, пока в
«змею» не соберутся все желающие.
Упражнение «Комплименты»

Сидя в кругу дети берутся за руки. Глядя в глаза соседу нужно сказать ему несколько добрых
слов, за чтото похвалить. Принимающий комплимент  ребенок, кивает головой и говорит:
«Спасибо, мне очень приятно!». Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение
проводится по кругу.
Игра «Поварята» Все встают в круг  это кастрюля. Сейчас будем готовить компот. Каждый участник придумывает,
каким фруктом он будет (яблоко, вишня, груша) Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет
положить в кастрюлю. Узнавший себя встаёт в круг, следующий участник, вставший, берёт за руки
предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате
получается вкусный и красивый компот. Таким способом также можно сварить суп или сделать
винегрет.
Игра « Ветер дует на…»

Ведущий начинает игру словами «Ветер дует на…» . Чтобы участники игры побольше узнали друг
о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы»  после
этих слов все светловолосые собираются рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…
сестра», «кто любит сладкое» итак далее...
Игровые приемы для развития диалогической речи.

Структурные диалоги
Работа в парах с картинками. Одновременно решается задача закрепления родительного падежа
множественного числа.
 У тебя есть апельсины?
 Нет, у меня нет апельсинов, зато у меня есть яблоки. А у тебя есть яблоки?
Фронтальная работа с картинками. Одновременно решается задача знакомства и закрепления
употребления предлогов.
 В вазе чтонибудь есть?
 Да, в вазе цветы.
Отрицание.
 Это зима, не так ли?
 Нет, я думаю, что вы ошибаетесь. На деревьях жёлтые листья и нет снега. Это осень.
Обусловленные диалоги
Игра "Лабиринт" (план города).
 Алло! Я очень хочу тебя поздравить. У меня есть для тебя вкусный подарок. Как тебя найти? Ты
живешь в левой части города? Ясно, я дойду да центральной площади, (отмечает свой путь, ведя
мелком по схеме, останавливается возле развилки). Куда теперь: вверх к грибочку или вниз мимо
стульчика? А теперь куда повернуть: к ёлочке или к грибочку?... Твой дом возле стульчика или
около грибка? Вот это твой дом? Ура! Ты отлично объяснила дорогу. Поздравляю тебя с днём
рождения!...
Веселые игры
Инопланетянин
Представь, что я прилетела с другой планеты. Я не понимаю многих слов. Например, я не понимаю
слово кошка, стол, небо, паркет.
Игра «Я – взрослый»

Представь себе , что ты мама или папа. Опиши пожалйста, подробно поход в магазин.
Поити гулять самому.
Приготовить суп.
Навести порядок в доме.
Пойти на работу.
Ассоциация.
Ребёнку предлагается пара слов или изображений. .Давай составим с ним предложения.
Воронателевизор
Кошкакарандаши Лессобака
Рыбачемодан
Скажи подругому
Скажи тоже самое , но другими словами.
Зимой идёт снег.
Мальчик играет с машинкой.
Девочка рисует в альбоме домик.
Бабушка варит суп.
Не ошибись.
Называй следующий день недели после названного.
Называть предыдущий месяц относительно названного.
Назвать последующую, предыдущую букву алфавита
Соберёмся вместе..
Соберитесь в группы :
1. По одинаковым именам
2. По одинаковому размеру обуви
3. По одинаковому цвету глаз
4. По одинаковому месяцу рождения

file_name: Игровые технологии как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий.docx

intro:
«Игра выражает главную детскую потребность в общении.»
М.Монтессори
Игра – это искусственно создаваемое жизненная или проблемная ситуация, которую мы воспроизводим тем самым, перенося реальную жизненную проблему в игровую деятельность. По мнению психологов - игра, на сегодняшний день, является одним из главнейших средств развития коммуникативных способностей.


extracted_text:
Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Праздник ко дню матери подготовила и провела
учитель начальных классов.
МОУ   СОШ № 4
Соколова С.А.
(1 класс).
Сценарий праздника
«Мамочка моя».
Цели:
1. Создать тёплый нравственный климат между матерями и детьми.
2. Развивать   творческие   и   актёрские   способности   детей,   а   также
желание устраивать    праздники для близких людей.
3. Воспитывать   любовь,   чувства   благодарности   и   уважительное
отношение к мамам.
Оборудование:
1. Презентация «Сегодня праздник наших мам! И нам приятно это!»
2. Рисунки детей «Наши мамы самые красивые».
3. Подарки от детей.
Учитель: (СЛАЙД 2,3) За день до своего рождения ребёнок спросил у
Бога: «Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там
жить, ведь я так мал и беззащитен?»
Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и
заботиться о тебе».
«Но как же я буду понимать людей, ведь я не знаю их языка? – спросил
ребенок, пристально глядя на Бога.
Бог улыбнулся и ответил: «Твой ангел будет говорить тебе самые
прекрасные и сладкие слова, которые ты когда либо услышишь, и
спокойно и терпеливо он научит тебя разговаривать»
Затем ребенок спросил: «Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит
меня?»
 Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
 Господь, прежде чем я покину тебя, скажи же мне, как зовут моего Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
ангела?
 Его имя не имеет значения. У него много имен, но ты будешь просто
называть его Мама.
Учитель: Здравствуйте дорогие дети, уважаемые мамы и бабушки, гости!
Кого мы сегодня будем поздравлять, я думаю, что вы уже догадались.
Кто открыл мне этот мир  (О. Чусовитина)
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю  МАМА.
Учитель: (СЛАЙД 4) Вы, конечно, не помните самую первую встречу с
мамой. Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
светились ее глаза! На вашей ручке был привязан номерок из пленки.
На нем были написаны фамилия, число, месяц, год и время вашего
рождения, ваш вес. Кому из вас мама показывала этот номерок – вашу
самую первую «медаль»?
    (СЛАЙД 5) Тогда ваша мамочка первый раз взглянула на своего
малыша – и поняла, что ее ребенок – самый лучший, самый красивый и
самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит вас все так же
крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут
жить на свете – помните об этом всегда! И сколько бы вам не было лет
–
5 или 25, вам всегда будет нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем
больше ваша любовь к маме, тем радостнее и светлее жизнь! Одним
словом – мама это самый лучший друг!
                                   МАМА – ЛУЧШИЙ ДРУГ
1.Мама – самый лучший друг!
Это знают все вокруг.
Если нам совсем невмочь,
Мама сможет нам помочь.
2.Заболеем – мама рядом,
Мамы знают, что нам надо.
Плакать станем – приголубят,
Мамочки нас очень любят!
3.Даже самый верный друг
Может нас обидеть вдруг,
Только мамы наши беды
Могут превратить в победы.
4.Вот поэтому, друзья,
Маму не любить нельзя,
Даже лучшая подруга
Не заменит маму – друга!
Из истории праздника   презентация (СЛАЙД 6)
В России праздник « День Матери» был учреждён в 1998 году президентом
Б.Н.Ельциным и отмечается всегда в последнее воскресенье ноября. Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
День Матери  достойный добрый праздник,
Который входит солнышком в семью.
И не приятно каждой маме разве,
Когда ей честь по праву воздают!
Учитель: Сегодня на целом свете праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!
1.А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
2.Нынче праздник,  нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
3.На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: «мама»
И нету слов дороже, чем оно.
4.От чистого сердца,
Простыми словами
Сегодня, друзья,
Мы расскажем о маме.
Выходят дети по одному, читая стихотворение по одной строчке.
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!
Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех! Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Мама улыбнется,
Мама погрустит,
Мама пожалеет,
Мама и простит.
Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,
Мама выручит всегда!
Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.
Все вместе. Мама, я тебя люблю,
Песню я тебе дарю!
Учитель: (СЛАЙД 7)  Дети – самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с
детства знает материнскую любовь, ласку, заботу.
Песня «Мамочка моя» (СЛАЙД 8)
Учитель: (СЛАЙД 9)  Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое
слово. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть
мудрыми, дает советы, заботиться,  оберегает нас.
       Самое прекрасное слово на земле  мама. Это первое слово, которое
произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно:
по английски мазэ
по немецки муттер
по киргизскиапа
погрузинскидэда
по украински ненька
по белорусски маци, матуля
по русски мама, матушка
Учитель: А сейчас поиграем в игру "Мамочка". Я буду задавать вопросы, а вы
хором отвечайте "Мамочка" Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
 Кто пришел ко мне с утра? (МАМОЧКА!)
 Кто сказал "Вставать пора!" (МАМОЧКА!)
 Кашку кто успел сварить? (МАМОЧКА!)
Чаю в чашку мне налил? (МАМОЧКА!)
 Кто косички мне заплел? (МАМОЧКА!)
 Целый дом один подмел?  (МАМОЧКА!)
 Кто меня поцеловал? (МАМОЧКА!)
Кто ребячий любит смех? (МАМОЧКА!)
 Кто на свете лучше всех? (МАМОЧКА!)
Учитель: В этот день принято мамам дарить цветы. Примите от нас в
праздник необычный букет, который состоит из песен, слов поздравлений!
Принимайте поздравления от учащихся нашего класса!
1.У нас сегодня  день торжественный,
День радости и красоты,
Во всей стране он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы!!!
2: Ночью тёмной мне светло,
В день морозный мне тепло,
Если мама рядом смотрит нежным взглядом!
3: Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймёт.
По жизни уверенно рядом пойдёт.
4:А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу.
А потом по магазинам
Нет, без мамы не прожить нам!
5:Маме можно без стыда
Дать медаль: « Герой труда».
Все дела её не счесть, Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Даже некогда присесть.
И готовит, и стирает,
На ночь сказку почитает.
6:Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно – это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было и нет!
7:И красивей вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь ни за что милей…
Это мы сказать сердечно можем
не скрывая радости своей.
Учитель:  (СЛАЙД 10) У мамы самые добрые и ласковые руки. Они всё
умеют и везде успевают. Любая боль уходит, когда мама нас ласкает своими
руками. Эти руки убаюкивали нас в детстве. Делая первый шаг, мы
держались за мамину руку.
1. Руки мамочки моей –
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Сколько в них любви и силы!
2. Целый день они летают,
Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют,
Приласкают, обогреют –
Руки мамы всё умеют!
Учитель:  (СЛАЙД 11)  Много обязанностей у наших мам. Но, наверное,
самая главная  быть «Добрым солнышком» семьи, нести свет и тепло детям,
стать их задушевным другом.
      Ребята, как думаете, мамой быть просто? Дорогие мамы у нас есть ответ
на этот вопрос.
1. Мамой очень просто быть,
Лишь с утра до ночи Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Папе надо говорить:
«Я устала очень!»
2. Нет, не трудно мамой быть:
Раз – готов обед.
Ну, посуду взять помыть –
Дел ведь больше нет.
3. Между прочим постирать,
Сшить чего – нибудь.
Если веник в руки взять,
Можно отдохнуть.
4. Мне косичку заплести,
Книжку почитать.
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать.
5.Я помочь решила ей
И скажу вам прямо:
Нет работы тяжелей,
Чем работа мамы.
                Песня «Мама – самый лучший друг» (СЛАЙД 12)
Учитель: Наши детки так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Сценка "Три мамы"
(В центре стол, вокруг 4 стула. На детском стульчике сидит нарядная кукла.)
Ведущий:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Дочка: Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Как, дочка, дела?
Опять ты залезала под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(Девочка берет куклу и сажает за стол.)
Ведущий:
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
"Обедать!" кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: "Сейчас, да сейчас!"
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня  к обеду ватрушка
(Дочка садится за стол.)
Ведущий:
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в  работе ты целые сутки.
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда! Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Уж  мамой ты стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду  ватрушка
(Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором):    Ох, как непросто быть мамами
Учитель: Да, мамой быть не просто. Где чаще всего дома мы можем
встретить маму? Да, приготовление пищи занимает много времени у мамы.
Давайте побудем в роли мамы – повара и поиграем в игру «Сварим борщ»
(Детям предлагается набор карточек. Из них нужно выбрать те, из которых
можно сварить борщ)
Учитель: А вы знаете, что у мамы есть помощники? Давайте их отгадаем.
Назовитека посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей – ерунда
Это же ... (сковорода)
В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает ... (чайник)
Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…(кастрюлей)
Среди ложек я полковник.
И зовут меня…(Половник) Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Учитель: Ребята, а вы помогаете своим мамам по дому? Какую работу вы
выполняете? Сейчас ребята покажут сценку «Помощник». Может быть кто
то из вас узнает себя в этой роли.
«Помощник»
Мама стоит, перемывает посуду:
– Ой, сколько дел! Надо всё успеть сделать.
Подходит сын.
– Мам, ты что делаешь? Сегодня же праздник, отдохни.
Мама обрадовалась:
– Правда, сынок?
Снимает с себя фартук, протягивает сыну.
Сын берёт, вешает на гвоздик.
– Пусть пока повисит. Вот праздник кончится, ты опять его наденешь.
Учитель: Ну, а теперь мы проверим, что думают мамы о детях, а дети о
мамах. Мамы, назовите 10 прилагательных, характеризующих детей. Дети,
назовите 10 слов, характеризующих мам.
Учитель: Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком,
поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: “Знаете,
какие у меня хорошие дети!”
Дорогие мамы!
Поздравляю вас с Днем Матери.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то, что вы на свете есть!
Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть
ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг
всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие!
1.Праздник наш уже кончается,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье –
Всем здоровья пожелать!
2.Будьте веселы, здоровы.
Всем дарите добрый свет! Сценарий праздника «День матери» в 1 классе
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!
(СЛАЙД 13) Дети дарят подарки.

file_name: день матери.doc


extracted_text:
Воспитательное мероприятие в 1 классе
"Милые! Родные! Ненаглядные!"
Цель:
 Вызвать чувство радости от общения со сверстниками и взрослыми.
 Способствовать дальнейшему развитию музыкальнотворческих
способностей детей, побуждать к проявлению индивидуальности.
 Воспитывать чувство соперничества и сотрудничества с детьми и
взрослыми.

Ход праздника:
Учитель. 8 Марта  отмечает наша планета женский день, этот праздник
международный, его празднуют во всех странах мира вот уже много лет. Мы
привыкли к нему, как к первому весеннему празднику, ведь мы отмечаем его
вместе с приходом весны. Этот праздник самый добрый и веселый. Мы любим
его за приятные хлопоты, за улыбки наших мам, за радостные лица бабушек, за
восхищенные глаза наших девчонок. И значит это праздник всех женщин.
Видео поздравление
Мы хотим вас в этот праздник
От души поздравить всех,
Пусть стихи и много песен
Принесут улыбки, смех!
Праздник свой мы начинаем,
И ребят своих встречаем!
Под музыку заходят мальчики, выстраиваются полукругом ближе к
центральной стене, читают стихи.
Ученик 1.
Мы ребята озорные.
Вы уже узнали нас?
Мы на сцене не впервые,
Но волнуемся сейчас.
Ученик 2.
Будем речи говорить,
Будем мы цветы дарить,
Будем петь и танцевать,
И всех женщин поздравлять!
Ученик 3.
Посмотрите за окошко,
Стало там теплей немножко, Главный праздник наступает,
Солнышко его встречает!
Ученик 4.
Пришла весна с капелью в дом,
Опять мы праздника все ждём!
Как запоём мы, как запляшем.
Но только где  девчонки наши?
Вы их не видели?
Надо срочно нам их разыскать
Учитель. И, правда, а где же наши девочки?  Может, они обиделись на
вас и ушли? Признавайтесь, обижали девочек? За косички дёргали? Рожицы
строили? Ну, хорошо, сейчас попробуем их найти.
Сценка "Где же наши девочки"
 АЛЛО! Полиция? У нас потерялись девочки из 1А класса.
Возраст? 7лет. Как зовут? (5 Даш, 3 Маши, Вика, Оля, Кристина,
Ангелина).
 Да! Будем ждать.
 Алло! Магазин? К вам не заходили девочки из школы, из 1 класса?. Нет?
Извините.
 Алло! Салон красоты? У вас не появлялись девочки из 1 класса? Были?
Делали причёски? А вы не знаете, куда они пошли? В ателье? Спасибо!
 Алло! Ателье? Скажите, пожалуйста, к вам не заходили девочки из
школы, из 1класса?Были? Забирали свои наряды? А куда пошли, не знаете?
Извините!
 Они наводят красоту! Это точно!
 (входят девочки под музыку)

1.Ну и девчонки у нас просто диво, так нарядны и красивы.
1 девочка: На наши платья бросьте взгляд, от Славы Зайцева наряд.
2 девочка: Причёски тоже высший класс, их выполняли на заказ!
3 девочка: За платье, туфли и за грим, мы пап и мам благодарим!
2.Милые девочки, вы словно принцессы!
Улыбчивы вы, словно солнышко ясное!
Нигде не встречали девчонок мы краше!
3.А глазки какие, какие реснички,
В вас, девчонки, нельзя не влюбиться! 4.Вы красивые, как звездочки,
       И глаза блестят огнем.
       А улыбки ваши милые
       Затмевают солнце днем!
      5.Вам желаем только счастья мы.
        И откроем вам секрет:
        Наших девочек прекраснее
        Во всей школе просто нет!
    6.  С международным женским днём
спешим мы вас поздравить!
Ах, да! Забыли поцелуй
воздушный вам отправить!
Учитель. Это очень серьёзное признание. Вы это должны оценить.
Девчонки, вас ждут сегодня ещё сюрпризы. И, вообще, в этот день происходят
необыкновенные превращения с детьми.  Они становятся более послушными.
Почему   бы?   Потому   что   сегодня   особый   день   для   наших   дорогих   мам   и
бабушек!
Песня «Праздник бабушек и мам»
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник бабушек и мам.(2 раза)
Это самый добрый праздник, (2 раза)
Он весной приходит к нам. (2 раза)
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья, (2 раза)
Праздник самых лучших,
самых лучших в мире слов.  (2 раза)
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник бабушек и мам.(2 раза)
Это самый добрый праздник, (2 раза)
Он весной приходит к нам. (2 раза)
Праздник бабушек и мам.
1.Бабушку и маму
Сегодня поздравляем. В День Восьмого марта
Счастья пожелаем.
Крепкого здоровья,
Красоты весенней.
Было, чтоб хорошим
Ваше настроение!
2.Я хочу сказать спасибо бабушке и маме.
Что люблю их очень сильно
Знают они сами.
Я без них ни дня, ни ночи
Не могу прожить одна.
Пусть всегда горит над ними
Их счастливая звезда.
Поздравляю вас, родные,
И желаю много лет,
Чтоб мы жили, не тужили
Замечательно, без бед.
3.Мамулю и бабулю поздравить я хочу,
Пусть солнышко вам светит, я громко прокричу.
Почаще улыбайтесь, любимые мои,
Сегодня же ваш праздник, у женщин всей Земли.
4.Маме с бабушкой сегодня
Пожелаю я добра,
Им сегодня помогать я
Буду с самого утра,
А еще Восьмого марта
Им обеим я скажу,
Что люблю их очень сильно,
Ими очень дорожу!
5.Наши дорогие,
Милые, родные,
Поздравляем
С женским днем
И совет такой даем:
Не болейте,
Не хворайте,
Нам, во всем,
Вы — помогайте! 6.Дорогая бабушка, мама дорогая,
В этот день хороший мы сказать желаем:
Самые отличные, самые красивые,
Самые, вы, добрые, самые, вы, милые!
Вы не огорчайтесь, больше, никогда,
Мы вас очень любим, раз и навсегда!
7.Раз в году 8 Марта —
Праздник бабушек и мам.
И тюльпанов ароматных
Слышен запах тут и там.
Мы вас нежно поздравляем,
К вам с подарками спешим.
Даже помощь предлагаем,
Хоть еще и малыши!
Дети дарят подарки мамам и бабушкам, садятся на свои места.
Видео поздравление для всех женщин
Ведущий: Дети готовы подарить своим родным всё самое лучшее и дорогое.
Это правда, ребята? Давайте проверим!
Игра с залом "Подарок маме"
Что подарим нашей маме?
Догадайтесь, дети, сами.
Дайте срочно мне совет,
Какой нужен ей предмет.
Вещь полезная, тогда
Громко крикнем слово "Да!"
Если мамочке предмет
Не подходит  скажем "Нет!"
Милицейский пистолет...
А коробочка конфет?..
Туалетная вода...
Новая сковорода... Нет? А может, да?
Билет в театр на балет...
Кожаный бронежилет...
Набор ниток для шитья...
Ну а пена для бритья?.. Полевых цветов букет...
Басгитара и кларнет...
"Педигри" и "Китикет"
Яблок килограмма два...
Книга "Вкусная еда"...
В кухню новый табурет...
А от папочки привет?..
 Ведущий: Много добрых и нежных слов мы сказали сегодня нашим
женщинам. Но в праздник 8 Марта нельзя забывать и о мужчинах. Этот
праздник творит с ними просто чудеса. Каждый настоящий мужчина
старается сделать в этот день самый лучший, самый необыкновенный, самый
удивительный подарок.
1.Не узнать сегодня папу –
Он пришел и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шляпу,
А повесил как в гостях.
2.Он сказал: «Здорово, дочка!»
И смеясь на этот раз
Целовал он маму в щёчку
И бабуле руку тряс.
3.Он не спрятался в газету
За столом на всех глядел.
Вилкой он не бил котлету,
Будто ктото в ней сидел.
4.Был он лучше, был он проще,
Чай по чашкам разливал.
Даже бабушку не тёщей,
А мамулей называл.
5.Я спросила маму прямо:
 Мама, что случилось с ним?
 В женский день,  сказала мама,
Папа должен быть таким!
Ведущий. Конечно, в каждой семье поразному готовятся к празднику. Да и
не только! Такие изменения могут происходить каждый день! Давайте
посмотрим, как это иногда бывает. Буду бабушку и маму
С 8 Марта поздравлять,
Надо бы успеть под краном
Нашу кошку искупать,
В комнате своей прибраться,
Полотенцем пол помыть,
Чуть в компот добавить красок,
Торт немножко подсолить,
Нужно все успеть скорее,
Всем открытки подписать,
И для бабушки со шторок
Все цветы повырезать!
Сценка «Маша, ты большая стала»
Мама Утром дочке я сказала:
      «Маша, ты большая стала.
      Я пойду к своей знакомой,
      Ты хозяйкой будешь дома.
      Ты одень свою сестренку,
      Молока налей котенку,
      Все цветы водой полей,
      И котлеты разогрей».
Маша  Знаю, знаю – я большая,
Я помощница такая!
Все я сделаю как надо –
Будешь, мама, очень рада.
Мама Возвращаюсь я домой,
Что я вижу! Боже мой!
Котенок Помогите мне, котенку!
    Дайте чистую пеленку!
    Ну, за что мне так попало?
    Маша с лейки поливала.
Сестра Как же тут не разреветься –
  Не дает сестра одеться.
  Налила мне лишь пока
  В чьюто миску молока!
Котлета  Я – котлета. Извините, Платье снять мне помогите.
   Ты ошиблась в чемто, Маша,
    Не нужны мне гольфы ваши.
Цветы  Уберите нас с плиты!
  Не котлеты мы – цветы!
  Нам огонь совсем не нужен,
  Не годимся мы на ужин!
Маша  Я же, мама, обещала
 Сделать так, как ты сказала.
 Только что с тобою, мама?
 На меня ты смотришь странно.
Все  Как ты, Маша, так сумела?
   Мама просто онемела.
   Чтобы маме помогать,
   Надо все уметь и знать!
СЦЕНКА «Изза тебя …»
Мама: (смотрит дневник)
Ну, что, опять молчал, сынок,
И пялился на потолок?
На тройку отвечал недавно.
Сегодня двойку приволок!
Сын:
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Ученье? Это же мученье!
Мать:
Лентяй несчастный, ты, сынок,
Два бала получить за чтенье!
Нет, это стыд мой, а не сын …
Не так училась я когдато …
Что делать? Я сойду с ума …
Сын:
Но, мама, в этом виновата,
Сказать по правде, ты сама!
(отвернувшись в сторону) Хлебнёшь со взрослыми мороки!
А кто сказал и повторил,
Чтобы за партой на уроке
Ни слова я не говорил?
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова, Пока учитель не поставил
Изза тебя
В дневник мне «Два!»
СЦЕНКА «Плохой предмет …»
Сын:
А я хороший ученик,
Посмотрите мой дневник,
Математика – «пять»,
Рисование – «пять»…
Мама:
Но постой, постойка,
А за что же двойка?
Сын:
А за поведение!
Не предмет – мучение.
Целый день сиди как пень,
Не дерись целый день,
Не шуми, не кричи
И ногами не стучи.
То «нельзя» и это «нет» –
Вот какой плохой предмет!
Ведущий. Да, наши мамочки и бабушки всё успевают: и работать, и
домашними делами заниматься, и уроки учить вместе с детьми. Наверное, и
память у них хорошая! Давайте проверим!
Конкурс для мам и бабушек «Помнюне помню»
Ромашка с вопросами на лепестках.
Как выглядел Ваш ребенок, когда вы увидели его в первый раз?
Какие песни Вы пели, усыпляя Вашего кроху? Напойте куплет.
Назовите первое слово Вашего сына или дочки.
Назовите самое первое стихотворение, которое Вы выучили вместе.
Первый подарок, сделанный Вам Вашим ребенком.
В каком возрасте Ваш ребёнок сделал первый шаг?
Какого цвета были волосы у Вашего ребёнка при рождении?
Какого цвета были глаза у Вашего ребёнка при рождении?
Ведущий. Дополнительные вопросы:
Чем вас радует Ваш ребенок?
Чем вас огорчает Ваш ребенок? Ведущий. Вопрос к детям: Действительно ли ваши родители всё успевают? А
кушать они умеют готовить? Проверим!
Конкурс  «Кулинарный»
Нужно по рецепту угадать блюдо правильно и быстро!
1й рецепт: капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная,
свёкла отварная, картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет)
2й рецепт: лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель
отварной, майонез, сельдь. (селёдка под шубой)
3й рецепт: майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель
отварной, зелёный горошек, колбаса докторская.
(салат "Оливье")
4й рецепт: 3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла,
0,5 ч. ложки сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной фарш (тесто для блинчиков,
блинчики с мясом)
Песня «До чего у бабушки вкусные  оладушки» (Видео)
Ведущий: Как нежно, с любовью о вас, дорогие наши женщины, говорят и
поют ваши дети.
А что же думают о вас, ребята, ваши родители, сейчас узнаем!
Шуточная играперекличка с родителями:
Ведущий: Встанет утром он с постели:
«Вы куда рубашку дели?
Где ботинки? Где носок? »
Есть у вас такой сынок? (Родители отвечают…)

Сам кроватку застелил,
И цветочки сам полил,
Маме стол накрыть помог…
Есть у вас такой сынок? (Родители отвечают…)

Все игрушки раскидала
И кричит: «Ой, я устала!
Прибираться не могу, я вам завтра помогу!
Не хочу и точка! Есть у вас такая дочка? (Родители отвечают…)

А другие дочки – чудо! Перемыли всю посуду,
Накормили Муркукошку, хотя сами еще крошки,
Трудятся, стараются… А вам такие нравится? (Родители отвечают…)
Игра для мальчиков  «Узнай маму или бабушку по рукам»
Ведущий: Я знаю, что иногда некоторые люди хотят узнать своё будущее по
руке. Но мы не хироманты. А вот поиграть в предсказания своей судьбы
взрослым иногда очень хочется.
Шуточное предсказание судьбы.
пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
цветок – в этом году вы станете ещё красивее и милее;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по
жизни;
географическая карта – предстоит путешествие;
соска – у вас будет много гостеймалышей;
книга – приобретете новые знания, которые помогут вам в будущем.;
карандаш  вы вправе нарисовать своё будущее сами;
письмо – вас ждут хорошие известия;
сердце – вас любят окружающие;
перец – будьте внимательны, вы можете с кемто поссориться.
ягода – летом вы хорошо отдохнёте на природе.
кольцо – вас ждёт богатство.
карета – вас ждёт романтическое свидание.
бант – вы комуто очень симпатизируете.
весы – вы всегда стремитесь к объективности суждений.
улыбка – будете много смеяться.
телевизор  –   вас   ждут   хорошие   новости,   возможно   вы   станете   звездой
телеэкрана
расческа – вас ждёт невероятное везение.
спички  – ваш огонь будет гореть вечно, даря тепло и надежду окружающим
людям.
колесо – купите лотерейный билет, вы можете выиграть машину.
тарелка – научитесь хорошо готовить новое блюдо.
собачка – приобретете нового друга ручка – на работе придется оформить очень много документов
Игра «Мы подарим девочкам».
Если то, что называю  подарить девочкам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если чтонибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
Девочкам вручаются подарки.
1.Бабушку и маму
Сегодня поздравляем.
В День Восьмого марта
Счастья пожелаем.
Крепкого здоровья,
Красоты весенней.
Было, чтоб хорошим
Ваше настроение!
2.Я хочу сказать спасибо бабушке и маме.
Что люблю их очень сильно
Знают они сами.
Я без них ни дня, ни ночи
Не могу прожить одна.
Пусть всегда горит над ними
Их счастливая звезда. Поздравляю вас, родные,
И желаю много лет,
Чтоб мы жили, не тужили
Замечательно, без бед.
3.Мамулю и бабулю поздравить я хочу,
Пусть солнышко вам светит, я громко прокричу.
Почаще улыбайтесь, любимые мои,
Сегодня же ваш праздник, у женщин всей Земли.
4.Маме с бабушкой сегодня
Пожелаю я добра,
Им сегодня помогать я
Буду с самого утра,
А еще Восьмого марта
Им обеим я скажу,
Что люблю их очень сильно,
Ими очень дорожу!
5.Наши дорогие,
Милые, родные,
Поздравляем
С женским днем
И совет такой даем:
Не болейте,
Не хворайте,
Нам, во всем,
Вы — помогайте!
6.Дорогая бабушка, мама дорогая,
В этот день хороший мы сказать желаем:
Самые отличные, самые красивые,
Самые, вы, добрые, самые, вы, милые!
Вы не огорчайтесь, больше, никогда,
Мы вас очень любим, раз и навсегда!
7.Раз в году 8 Марта —
Праздник бабушек и мам.
И тюльпанов ароматных
Слышен запах тут и там.
Мы вас нежно поздравляем,
К вам с подарками спешим. Даже помощь предлагаем,
Хоть еще и малыши!
Финальная песня «Моя мама лучшая на свете»

file_name: 8 марта.docx

intro: Целью данного мероприятия является формирования чувства бережного отношения к родным и близким; воспитание чувства  радости от общения со сверстниками и взрослыми;  развитие музыкально-творческих способностей детей, побуждение к проявлению индивидуальности; воспитание чувства соперничества и сотрудничества с детьми и взрослыми; развитие дружеских отношений между мальчиками и девочками.