extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку в начальной
школе « Знатоки русского языка»
Цель:
совершенствовать знания, умения и навыки владения русской речью.
Задачи:
Образовательные:
актуализировать знания учащихся; расширять кругозор учащихся по
предмету, обогащать словарный запас.
Развивающие:
развивать творческие способности, коммуникативные умения, правильную
речь учащихся, логическое мышление.
Воспитывающие:
воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с заданиями для команд
Турнир проводится между двумя командами 34х классов.
I. Вступительное слово учителя
Дорогие ребята!
Приглашаю вас в увлекательное путешествие в мир русского языка. Русский
язык входит в число мировых языков.. Вы владеете русским языком, многое о
нём знаете, изучаете правила, понятия. Достаточны ли ваши знания и умения?
Сегодня вы имеете возможность показать себя знатоками лингвистики,
окунуться в мир общения и творчества. Итак, мы начинаем лингвистический
турнир.
II. Представление команд
Каждая команда представляет себя (название, эмблема, девиз), знакомство с
капитанами.
III. Конкурс «Найди новое слово»
Ведущий: 1 команда. из каждого слова возьмите только первые слоги и
составьте слово:
        1) автомобиль, тормоз                     (автор)
        2) колос, рота, ваза                     (корова)
        3) молоко, нерест, таракан           (монета)
        4) кора, лото, боксёр                (монета)
        5) баран, рана, ,банщик        (барабан) Ведущий: 2 команда. из каждого слова возьмите вторые слоги и составьте
слово:
        1) соловей,потолок         (лото)
        2) змея, рама        (яма)
        3) пуговица, молоток, лава        (голова)
        4) укор, бузина, тина        (корзина)
        5) поворот, пороша, канава        (ворона)
IV. Конкурс «Анаграммы и логарифмы»
Ведущий: Анаграммы загадки с перестановкой букв в слове для образования
другого слова. Логарифмы загадки, в которых задуманное слово получается
от выбрасывания или прибавления буквы. Анаграммы и логарифмы в стихах.
       1 команда:
 1. Легко дыша в моей тени,
            Меня ты летом часто хвалишь,
            Но буквы переставь мои
            И целый лес ты мною свалишь. (липапила)
        2.Ядерево в родной стране,
           Найдёшь в лесах меня ты всюду,
           Но слоги переставь во мне
           И воду подавать я буду.        (соснанасос)
                                3. По дороге, по пути
            Весело скачу,
            А с конца меня прочти
            Нож я наточу.        (оселок)
        4. Вдоль по проволоке мчусь
            Ночи я и дни,
            А с конца меня прочтут  Тигру я сродни.        (токкот)
        5. Лежу я на земле,
            Прибитая к железу,
            Но буквы переставь
            В кастрюлю я полезу.        (шпалалапша)
                                     6. Географию со мной
         Изучают в школе дети,
         Дай порядок букв иной
         И найдёшь меня в буфете.        (атлассалат)
        2 команда :
7. Взлетев, горю звездой в ночи,
            Но угасаю очень рано,
            А переменишь «е» на «и»
            И я кустом зелёным стану.        (ракетаракита)
        8. Известное я блюдо,
            Когда прибавишь «м»,
            Летать, жужжать я буду,
            Надоедая всем.                (ухамуха)
        9. Я крошу, снося с пути,
            Всё, что мне разрушить надо.
            А с конца меня прочти
            Я морским волнам награда.        (ломмол)
                                    10. Задачу ты решишь свободно,
           Я небольшая часть лица,
           Но если ты прочтёшь меня с конца,
           Во мне увидеть можно, что угодно.        (носсон)
                                     11. Скрывается мой плод румяный
            Тенистою листвою.
            А буквы переставь  Я окажусь рекою.        (сливаВисла)

                                     12. Мы резким голосом кричим
            И ковыляем так комично,
            Но вставь нам «л»  и зазвучим
            Тогда довольно мелодично.                (гусигусли)
V.Конкурс «Выбивание слова.»
Ведущий:
Приглашаются капитаны команд.
        Предлагаются слова:
       1. строит      2.  решал
        бежать         рисовали
        видит         пишет

Капитаны поочерёдно должны убирать (или зачёркивать) слова, называя
отличительный признак слова,  которого нет у других слов.
        Например:
        1) бежать только этот глагол в неопределённой форме.
        2) рисовали только он имеет множественное число.
        3) решил только он из оставшихся имеет прошедшее время,
        а остальные – в настоящем.
        4) пишет только он из оставшихся 1 спряжения.
        5) видит только это глаголисключение.
Остаётся только глагол «строит». Но варианты выбывания в данном случае
могут быть и другими. Дети могут заметить разнообразные признаки глаголов.
Аналогичная работа возможна и с другими частями речи:
       1 капитану:
 известный
        честный
        весёлый 2 капитану:
 опасность
        красивая
        грустный
        1) опасность это существительное, а все остальные
        прилагательные.
        2) красивая  только это прилагательное в женском
        роде.
        3) весёлый  только оно не содержит непроизносимой
        согласной.
        4) известный  только это прилагательное содержит
        приставку.
           Остаются: честный и грустный.
VI. Конкурс «Логические задачи по русскому языку.»
Ведущий: 1 команда
А). Щенокнепоседа.
У собаки Жульки было четыре щенка. Бим, Рекс, Шарик и ….А вот четвёртый
щенок постоянно кудато пропадал. Как его звали? Догадайтесь и запишите:
Бобик, Дружок или Тузик?
(Бим 3 буквы, Рекс 4 буквы, Шарик 5 букв, значит четвёртого звали
Дружок 6 букв.)

Б) Какое слово?
конь
ёж
коза
мышь
белка
крот
лиса
енот

Отгадай слово, которое я читаю из данных. Подсказка: в нём два слога, а
звуков больше, чем букв.(Енот) Задание может быть и другим. Подсказка: это слово на конце с мягким знаком
и оно 2 склонения и.т.д.
2 команда:
В) Обобщение понятий.
   Назови одним словом:   сумка, ведро, врач …….(имена существительные)
        весело, хорошо, наугад……(наречия)
        скользит, зеленый, земля…..(слова с проверяемой безударной гласной).
Г) Игра «В определения».
Детям даются карточки с названием предметов(например: автобус, яблоко,
озеро, ромашка…).Предлагается ученику, взявшему одну из карточек, в
течении 1 минуты рассказать о своём объекте так, чтобы все поняли, что
имеет в виду говорящий. Нельзя только называть своё слово и
жестикулировать руками. Позже можно ограничить: рассказать об объекте,
называя глаголы или только прилагательные.
VII. Конкурс для болельщиков
Ведущий: В этом конкурсе участвуют только болельщики. Вам, болельщики,
предлагаем загадки.
Загадки:
1.Один льёт, другой пьёт, третий растёт.(Дождь, земля, трава)
2.Лежит – ниже кота, встанет – выше коня. (седло)
3.Спину крепкую согнул
И реку перешагнул. (мост)
4.Что идёт, не двигаясь с места? (время)
5.На столбе высоком
Налилась груша соком. (лампа)
6.Она в лесу своём живёт
И думает о том,
Что непременно в Новый год
Придёт к кому – то в дом. (ель)
VIII. Конкурс «Собери пословицу»
Ведущий: Каждая команда получает два конверта с карточками. На карточках
слова, из которых надо собрать пословицу. Затем один участник прочитает
эти пословицы.
Пословицы:
Для команды 1:
1.Родная земля  золотая колыбель.
2.Человек крепче камня и нежнее цветка.
3.Пословица всем делам помощница.
4.Хороша верёвка длинная, а речь короткая. Для команды 2:
1.Человек без родины  соловей без леса.
2.Сильный победит одного, учёный  тысячу.
3.Пословица к слову молвится.
4.Хорошую речь приятно слушать.
IX. Конкурс сочинителей
Ведущий: Команда составляет рассказ следующим образом. Каждый участник
команды должен произнести по одной фразе. Первый участник называет
предложение. Второй называет первое предложение и своё, стараясь развить
заданную тему. Третий повторяет два предложения и говорит третье и т.д.
I команда: тема «Осень»
II команда: тема «Лето»
X. Подведение итогов турнира, награждение победившей команды.
Ребята!
Закончен турнир наш лингвистический.
Настала пора итоги подвести:
Все ваши баллы подсчитать
И настоящих лидеров назвать.

file_name: Внеклассное мероприятие по русскому языку в начальной школе.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по русскому языку в начальной школе « Знатоки русского языка»

Цель:
совершенствовать знания, умения и навыки владения русской речью.
Задачи:
Образовательные:
актуализировать знания учащихся; расширять кругозор учащихся по предмету, обогащать словарный запас.
Развивающие:
развивать творческие способности, коммуникативные умения, правильную речь учащихся, логическое мышление.
Воспитывающие:
воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с заданиями для команд
Турнир проводится между двумя командами 3-4-х классов.

title: Внеклассное мероприятие " Знатоки русского языка"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Калкнинская средняя общеобразовательная школа»
Дахадаевского района
СОГЛАСОВАНА                                                        УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по ВР                                     Директор школы
___________ Ахмедов Ш.А.                                     _________ Сулейманов  М.И
«____»____________ 2017г.                                        «____»____________ 2017г.

                       ДОРОЖНАЯ КАРТА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  7 «А» КЛАССА

Классный руководитель:
Ибрагимова Аслимат Алиевна Калкни 2016 г.
7«а»КЛАСС
Название отряда: «Дружба»
Девиз:  Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда!
Эмблема:
Флаг: Гимн: Песня о дружбе(муз. В.Шаинского, сл. М.Танича)
Классный руководитель: Ибрагимова Аслимат Алиевна
«Людивместемогутсовершитьто,
чегоневсилахсделатьводиночку: единениеумовирук,
сосредоточениесилможетстатьпочтивсемогущи
м»
Д.Уэбстер
                 Ученическое самоуправление в классе:
Совет класса:
1. Старосты класса
 Контроль посещаемости
 Контроль внешнего вида
 Участие в заседаниях Совета лидеров школы 2.  Учебный сектор Ибрагимова Саида
 Контроль успеваемости
 Проверка  дневников и учебников
 Участие в организации и проведении тематических вечеров,
выставок, конкурсов по предметам
3. Трудовой сектор Абубакаров Рамазан
  Составление графика дежурства по кабинету
 Организация и контроль уборки кабинета
 Организация и контроль генеральной уборки и уборки
территории у школы
4.  Культмассовый сектор Абдуллаева Самира
 Организация участия класса в проведении различных
школьных мероприятий
 Спортивный сектор
           Анализ работы за 20162017 учебный год
В 6 «а» классе обучалось на начало года 14 человек. Из них 6 – девочек, 8 –
мальчиков.
В   классе   в   течение   года   проводилась   целенаправленная   работа   по   созданию
коллектива,   развитию   самоуправления   в   классе,   созданию   благоприятных
условий   для   становления   духовнонравственной,   творческой,   деятельной, здоровой личности – это и работа с родителями, с классом в целом, группами,
индивидуальная работа.
Уровень   сплоченности   коллектива   в   классе   –   хороший.   Взаимоотношения   в
классе   в   основном   доброжелательные,   но   всетаки   требуется   определенная
направленная   работа   на   развитие   духа   товарищества,   взаимопонимания   и
эмпатии.   Контроль   за   успеваемостью   ведет   учебный   сектор   и   классный
руководитель,организовывается   взаимоконтроль   по   проверке   домашнего
задания   ,   проверяются   дневники,выставляются   оценки.   Преобладающее
отношение   учащихся   с   учителями   в   школе   –   положительное.   В   классе
сформировался   хороший   коллектив.   Учащиеся   проявляют   инициативу,
творчество, самостоятельность в общественной деятельности.
Учащиеся   класса   в   течение   года   принимали   активное   участие   в     школьной
жизни.   При   их   непосредственном   участии   прошли   многие   школьные
мероприятия.   Учащиеся   5   класса   принимали   самое   активное   участие   в
организации и проведении следующих школьных праздников.   Учащиеся 5кл в
течение года принимали участие к праздничных концертах, посвященных Дню
учителя, 23 февраля, 8 марта
Классным   руководителем   проведена   большая   воспитательная   работа   по
следующим направлениям:
Интеллекутальнопознавательная работа;
Спортивнооздоровительная;
Досуг;
Профессиональная ориентация;
Работа с родителями;
Индивидуальная работа.
Характеристика  7«а»класса
В классе 14 человек из них девочек 6, мальчиков –8 Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошие.
Работоспособность класса отличная. Дети очень любознательные и
общительные. На контакт с взрослыми идут легко.
Все дети учатся в меру своих возможностей: на отлично учатся 4
ученика,на 4 и 5 3 ученика.
Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на
некоторых уроках, так дети все хотят отвечать и перебивают друг
друга.
Контроль за успеваемостью ведет учебный сектор и классный
руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке
домашнего задания, проверяются дневники, выставляются оценки.
Пропуски уроков присутствуют, но они по уважительной причине.
Почти все ребята   посещают кружки, секции, .  2е девочек
увлекаются вязанием и бисероплетением, мальчики записались в
спортивные секции «волейбол».
Все дети очень активны и хотят принимать участие во всех делах
класса и школы.
Родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании
детей.
Социальный паспорт класса
№
Категория
Кол
во
Фамилии 1. Малообеспеченные
2. Многодетные
3. Неблагополучные
4. Детиинвалиды
5.
6.
а) дети –сироты
Опекунские семьи
б) оставшиеся без попечения родителей
Неполные семьи
а) только мать
б) только отец
7. Беженцы
8. Семьи, где родители пенсионеры, либо один
из них
9. Семьи, где родители инвалиды, либо один из
них
Стоят на внутришкольном учёте
10
.
11
нет
1
1
нет
нет
нет
6
нет
Сведения об учащихся ФИО
№п/
п
   Дата
Рожден
ия
Занятость
Доп.образов
Самоуправ
ление
(должност
ь) 1 Абдуллаева.
С.Н.
2 Абубакаров.
Р.М.
3 Аммаев.М-
З.Ш.
4 Аммаев.М-
Р.Х.
5 Бахмудова.З
.О.
6
Гаджиева
.А.М-Р
7 Исмаилов.М.
М.
8 Ибрагимова.
С.М.
9 Курбанова.М
.К.
10 Омарова.М.Р
.
11 Рабаданов.Н
.М-З
12 Раджабов.Р.
М.
13 Рамазанов.С.
А.
14 Рамазанов.И
.А.
18.04.20
05
16.10.20
04
07.01.20
05
10.03.20
05
10.07.20
05
07.12.20
04
19.05.20
05
12.11.20
04
14.04.20
05
26.11.20
04
13.10.20
04
28.10.20
04
14.09.20
04
14.09.20
04
Мат.русс.хоре
ог
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.хоре
огр
Мат.русс.хоре
огр
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.хоре
огр
Мат.русс.хоре
огр
Мат.русс.хоре
огр
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.воле
йб
Мат.русс.воле
йб ГРАФИК ДЕЖУРСТВ
Октябрь
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
1
2
2
24
2
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
№ Список
учащихся
Абдуллаева
.С.
Н
Абубакаров.
Р.М
.
Аммаев.М-
З.
Ш.
Аммаев.М-
Р.Х
.
Бахмудова.
З.О
.
Гаджиева.А.
М-
Р.
Исмаилов.М
.М.
Ибрагимова.
С.М
.
Курбанова.
М.
К. Омарова.М.
Р.
Рабаданов.
Н.
М-З
Раджабов.Р.
М.
Рамазанов.С
.А
Рамазанов.И
.А.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Основные воспитательные цели и задачи
Цель:создание   условий   для   всестороннего   развития   ученика,   воспитание   в
детях ценных качеств: уважительное отношение к старшим, добросовестность в
учебе, школе, формирование физически здоровой и творческой личности.
Задачи:
 в работе с детьми:
1)   воспитать   уважительное,   заботливое   отношение   к   родителям   и   людям
старшего возраста;
2)   развивать   у   детей   ответственность   за   свои   поступки,   организованность   и
самостоятельность;
3) воспитать добросовестное отношение к учебной деятельности;
4) развивать творческую сторону учащихся и прививать здоровый образ жизни;
5) сплотить детский коллектив;
6)воспитать бережное отношение к природе и окружающим вещам.
 в работе с родителями:
1) организовать участие родителей в воспитательном процессе в школе и классе;
2) укрепить связь: семья – школа.  в работе с педагогами:
1)   формировать   умения   решать   проблемы   учащихся   совместно   с   классным
руководителем и родителями.
Взаимодействие с учителями – предметниками
1.   Приглашать   учителей   –   предметников   на   родительские   собрания,
классные часы, беседы.
2. Посещать уроки учителей – предметников, работающих в 5 классе.
3.  Проводить беседы с учителями по поводу успеваемости учащихся.
4. Оказывать помощь учителям – предметникам в выполнении учащимися
домашнего задания.
5.   Осуществлять   контроль   работы   учителей   со   слабоуспевающими
учащимися.
6. Контролировать дисциплину на переменах при переходе учащихся из
одного кабинета в другой.
Циклограмма работы классного руководителя
 Ежедневно:
1. Выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
 Еженедельно:
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителямипредметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся
6. Встреча с родительским активом
 Каждый месяц:
1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за
месяц
2. Посещение уроков в своём классе.
3. Консультации у школьного психолога.
 Один раз в четверть: 1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания.
3. Анализ   выполнения   плана   работы   за   четверть,   коррекция   плана
воспитательной работына новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
 Один раз в год:
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.
3. Статистические данные класса (1 сентября). Направление деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Сентябрь
Дата
проведени
я
пла
н
Факт
Познавательная деятельность. Развитие
творческих способностей. Формирование
готовности к самонаблюдению,
самопознанию.
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
Патриотическое воспитание. Воспитание
гражданственности.
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
р
и
м

.
ж
у
р
к
о
а
р
у
т
ь
л
у
к
о
в
т
с
е
ч
е
т
о
к
е
в
о
л
е
Ч
я
ь
м
е
С
д
у
р
Т
День знаний.
Торжественная
линейка     «Первый
звонок»
Кл.час «Знакомство»
Определение уровня
воспитанности
учащихся
Выбор старосты класса.
Классный час «Мир твоих
увлечений»
Игравикторина
«Лекарственные
животные»
Оформление классного
уголка.
Конкурс поделок из
природного
материала «Дары
осени».
Классный час « Моя
малая Родина»
«День единства народов
Дагестана»
Прослушивание
гимна России.
День здоровья
(школьный поход)
Игры, развлечения на
свежем воздухе.
Кл час «Права и
обязанности школьника»
Классный час «Наш
класс. Законы жизни»
«Мой дом – моя крепость»
Классный час
«Вместе – дружная
семья.»
Организация
дежурства в классе.
Генеральная уборка
класса. Направление деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Познавательная деятельность. Развитие
творческих способностей. Формирование
готовности к самонаблюдению,
самопознанию.
Конкурс работ из
природного материала.
Кл. час «Итоги
четверти. Успехи и
неудачи: анализ
причин»
ОКТЯБРЬ
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
Поздравление учителей,
работающих в классе с Днем
учителя.
Кл.час «Отношение к
школе и её имуществу»
(Тест диагностика
«Мое состояние»)
Посещение  библиотеки.
 Беседа «Кто много читает,
тот много знает»
Патриотическое воспитание. Воспитание
гражданственности.
День пожилого человека
Кл. час «Что такое
совесть»
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Кл. час «Здоровый образ жизни»
День здоровья.
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Индивидуальные беседы с
родителями учащимися.
Индивидуальные беседы
с учащимися.
Посещение семей трудных
детей.
«Природа – наш дом»
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
«Семейные праздники»
« Нет !наркотикам»
Уборка кабинета.
 Уход за комнатными
растениями.

НОЯБРЬ Направление деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Познавательная деятельность. Развитие
творческих способностей. Формирование
готовности к самонаблюдению,
самопознанию.
Каникулы на тему «Я познаю
мир»
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
«Беседадиалог»
Кл.час. «Начало
четверти. Организация
рабочего времени
дома. Подготовка
уроков. Как нужно
вести себя на уроке»
Кл.час. «Деньги в нашей
жизни»
С любовью к
бабушке.
Выставка рисунков «Моя
мама лучше всех».
Патриотическое воспитание. Формирование
политической культуры, воспитание
гражданственности.
«День добрых дел»
Беседа «Что такое
конституция»
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Проведение инструктажа по ТБ.
«Веселые старты»
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
День милиции
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Профориентационная работа.
День здоровья.
Кл. час «В здоровом
теле – здоровый дух»
(профилактика
простудных
заболеваний,
закаливание)
Кл. час «Один за всех и
все за одного»
Уборка кабинета.
 Уход за комнатными
растениями.
Направление деятельности
ДЕКАБРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя Познавательная деятельность. Развитие
творческих способностей. Формирование
готовности к самонаблюдению,
самопознанию.
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
«Начало зимы»
Беседа «Покормите птиц зимой»
«Встречаем Новый год!»
Подготовка к новогоднему
празднику.
Патриотическое воспитание. Воспитание
гражданственности.
Экологическая викторина,
конкурсы, шутки.
Урок Конституции,
посвященный дню
конституции РФ.
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Беседа «Школа без
наркотиков».
санная прогулка.
Кл.час: «Подведение
итогов II четверти и
полугодия. Успехи и
неудачи».
Праздник у
Новогодней елки.
Уроки вежливости
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Кл.час «Этикет и мы!
Проблема разговорной речи»
Кл. час «Как учишься
таким и получишься»
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Беседа «Помоги
родителям по дому»
Уборка кабинета.
 Уход за комнатными
растениями.
Дорожные знаки
Направление деятельности
1 неделя
ЯНВАРЬ
2 неделя
3 неделя
4 неделя Познавательная деятельность. Выявление и
развитие природных задатков, творческих
способностей. Формирование готовности к
самонаблюдению, самопознанию.
Игравикторина «Что?»
Где?» «Когда?»
Участие в конкурсе
«Инфознайка»
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
Каникулы на тему
Рождественские праздники.
Контроль уровня
воспитанности
учащихся.
Конкурс рисунков
«Волшебница зима»
Военно-патриотическое воспитание.
Формирование политической культуры,
философско-мировозренческая подготовка,
воспитание гражданственности.
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Беседа «Как не заразиться
гриппом»
День здоровья.
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Операция «Занятость»
Беседа «Что такое
совесть»
Кл. час «Твои права и
обязанности»
Беседа «Твоя
ответственность за
общие дела»
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Профориентационная работа.
Лекарственные
животные.
Уборка кабинета.
 Уход за комнатными
растениями.
                                                             ФЕВРАЛЬ
Направление деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя Познавательная деятельность. Выявление и
развитие природных задатков, творческих
способностей. Формирование готовности к
самонаблюдению, самопознанию.
Кл.час «Толерантность и мы»
Организация и
проведение месячника
оборонномассовой
работы.
Конкурс рисунков
«Защитник отечества»
Конкурс «А нука
мальчишки»
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
Изучение военных песен
на уроках музыки.
Сочинение «Я горжусь
своим отцом»
Военно-патриотическое воспитание.
Формирование политической культуры,
философско-мировозренческая подготовка,
воспитание гражданственности.
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Просмотр тематических
видеофильмов на здоровье
сберегающие темы.
Кл. час «Благодарная
память народа ваши
хранит имена».
Празднование Дня
защитника
Отечества.
Эстафета «Папа, мама и я
 спортивная семья»
День здоровья.
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Профориентационная работа.
Кл. час о нормативноправовой
базе, регламентирующей
поведение учащихся.
Кл. час по
экологическому
воспитанию.
Классный час «Вежливое
отношение в семье»
Совместная работа с
родителями: «Сделай
кормушку для птиц»
Викторина.
Уборка кабинета.
 Уход за комнатными
растениями.
Направление деятельности
1 неделя
МАРТ
2 неделя
3 неделя
4 неделя Познавательная деятельность. Выявление и
развитие природных задатков, творческих
способностей. Формирование готовности к
самонаблюдению, самопознанию.
Беседа «С кого можно
брать пример»
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
Праздник «Женский день – 8
Марта».
Кл. час «Посмотри, весна
наступает»
Военно-патриотическое воспитание.
Формирование политической культуры,
философско-мировозренческая подготовка,
воспитание гражданственности.
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
«Веселые старты»
Итоговое собрание
для учащихся по
окончанию 3
четверти.
Конкурс
стихотворений о
весне.
День здоровья.
Проведение
инструктажа по ПДД
и ТБ.
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Кл. час о нормативноправовой
базе, регламентирующей
поведение учащихся.
Математические
фокусы.
Игравикторина «Юные
натуралисты – отвечайте!»
Родительское
собрание «Итоги 3
четверти»
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Профориентационная работа.
Подготовленные рассказы
детей о профессиях.
Уборка кабинета.
 Уход за комнатными
растениями.
Направление деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
АПРЕЛЬ Познавательная деятельность. Выявление и
развитие природных задатков, творческих
способностей. Формирование готовности к
самонаблюдению, самопознанию.
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
1 апреля – «День смеха»
Кл. час «Откуда ты и я?»
Конкурс рисунков «Там
на другой планете»
Кл. час ко Дню
космонавтики.
Кл.час « Урок
вежливости»
Классный час «Посмотри
на прилетевших птиц»
Экологическая сказка.
Военно-патриотическое воспитание.
Формирование политической культуры,
философско-мировозренческая подготовка,
воспитание гражданственности.
Экскурсия
Встреча с ветеранами
войн.
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Кл. час, посвященный
профилактике правил
пожарной безопасности.
«
День здоровья.
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Классный час «Мой дом – моя
крепость»
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Профориентационная работа.
Субботники по уборке
школьной территории.
Участие в озеленении села.
 Кл. час «В мире
профессий».
Субботники по
уборке школьной
территории.
Направление деятельности
1 неделя
МАЙ
2 неделя
3 неделя
4 неделя Познавательная деятельность. Развитие
творческих способностей. Формирование
готовности к самонаблюдению,
самопознанию.
Беседа по противопожарной
безопасности.
Контроль уровня
воспитанности
учащихся.
Составление плана
занятости на лето.
Духовно-нравственное воспитание,
приобщение к культурным ценностям,
нравственным традициям народа.
«Игра и эстафета»
Военно-патриотическое воспитание.
Воспитание гражданственности.
Кл. час сказка«О золотой
рыбке»
Культура здорового образа жизни. Охрана
жизни детей.
Весенний поход
Профилактика правонарушений,
формирование правовой культуры,
воспитание уважения к закону, к правам и
законным интересам каждой личности.
Формирование экологической культуры.
Кл. час «Проблемы
экологии»
Классный час «Впереди
летние каникулы»
Линейка для
учащихся
посвященная
окончанию учебного
года. Подведение
итогов.
Праздник «До
свидания школа,
здравствуй летняя
пора»
День здоровья.
Поход на футб.поле
Проведение
инструктажа по ПДД
и ТБ.
Трудовая деятельность. Воспитание
положительного отношения к труду как
важнейшей ценности в жизни. Развитие
потребности в творческом труде.
Субботники по уборке
школьной территории.
Уборка кабинета. Уход за
цветами.
Субботники по
уборке школьной
территории.
Тематика родительских собраний: 1. Первые проблемы подросткового возраста ;
2. Телевидение, интернет и шестиклассника;
3. О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника;
4. Анкетирование родителей .»Театр жизни»  обсуждение ситуаций;
5. Как сохранить здоровье ребенка?

file_name: 7 А класс воспи..docx

intro:
«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточениесилможетстатьпочтивсемогущим»
Д.Уэбстер
                 Ученическое самоуправление в классе:
Совет класса:
1.	Старосты класса -----------------------------------
	Контроль посещаемости
	Контроль внешнего вида
	Участие в заседаниях Совета лидеров школы
2.	 Учебный сектор
	Контроль успеваемости
	Проверка  дневников и учебников
	Участие в организации и проведении тематических вечеров, выставок, конкурсов по предметам
3.	Трудовой сектор
	 Составление графика дежурства по кабинету
	Организация и контроль уборки кабинета
	Организация и контроль генеральной уборки и уборки территории у школы
4.	Культмассовый сектор
	Организация участия класса в проведении различных  школьных мероприятий

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Дорожная карта воспитательной работы классного руководителя 7 кл


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:  «Изотопы.
Ядерные реакции»1
1. О какой константе химического элемента можно узнать по его атомному
номеру?
2. Какие атомы называют изотопами?
Ядра изотопов водорода
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: изотопы 1.docx

intro: Предлагаемый методический материал является раздаточными дидактическими карточками с подборкой тематических заданий для быстрой проведения знаний школьников по определенной теме из школьного курса химии. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов, в качестве тренировочных тематических заданий при отработке заданий из ОГЭ или ЕГЭ.

title: Дидактическая карточка:  «Изотопы. Ядерные реакции»-1


extracted_text:
Нашей техники надежды
В настоящее время в условиях отсутствия мотивации к научно-техническим
дисциплинам жизнь сама указывает нам направление , в котором необходимо
двигаться , дабы восстановить и укрепить технический потенциал нашей
страны.
Регулярно в новостях можно услышать и увидеть сообщение о том, что где-то
опрокинулся строительный кран, в жилых домах  работают лифты «убийцы»,
а вокруг этих событий жертвы.
Все эти происшествия связаны с рядом технических причин, лежащих в
основе конструктивных особенностей машин и механизмов, монтажа
элементов, обслуживания грузоподъемных машин, без которых нигде нельзя
обойтись.
 Кто должен в первую очередь этим заниматься. Наши ученики сегодня – это
наше завтра…  Каким будет наше будущее, зависит от учителя тоже, может в
первую очередь – ведь мы на каждом уроке в своем предмете не только учим
учиться, но еще и развиваем, воспитывая. Знания, полученные в каждом
предмете, складываются и формируют  в целом мышление ученика.
Современный ученик чрезвычайно ленив, увлечен только мобильными
устройствами, может часами быть в интернете, только это никак не связано с
его образованием по предметам. Просто  умной техникой, созданной другими,
пользоваться легко, а достигнуть чего-то самому – значит потрудиться!
Отсутствие уважения к труду – главная проблема современного  ученика, на
мой взгляд.
     Несмотря на отсутствие мотивации к изучению инженерных дисциплин,
связанной  с потребностью  серьезных трудозатрат,  всегда увлеченный
учитель  может подобрать учеников и создать  группу школьников, способных
откликнуться на предложение заняться решением некоторых  инженерных
проблем на  доступном уровне. Так, к примеру,  возникла группа из троих
учащихся 7 класса, которая занимается под руководством учителя физики
проектированием  строительного крана с целью практической проверки
устойчивости  созданной  ими машины
Работа требует очень больших  временных и  трудовых вложений.  В процессе
работы ребята научились анализировать техническую документацию
прототипов данной конструкции, выполнять эскизы отдельных элементов,
рассматривать рациональные варианты соединений и креплений отдельных
узлов с учителем физики. Работы по резке, обработке и выполнением других
операций на оборудовании  ребята выполняют в кабинете технологии с
учителем технологии. Сборка и испытание отдельных узлов осуществляется
творческим коллективом.  Проект  решает сразу несколько актуальных задач,
необходимых будущему школьнику, учителю и будущему студенту: Повышение уровня способности
 Трудиться, развитие творческого мышления, видение предмета через призму
техники, повышение уровня мотивации к изучению дисциплин и главное –
метапредметность проекта позволяет  синхронизировать мысли  с
деятельностью (руками) учеников и т.д.
Существует еще одно очень важное достоинство таких проектов – их
многократное применение на уроках физики, например в теме «Простые
механизмы». Проект также можно пролонгировать при переходе в следующие
классы, добавляя задачи, соответствующие  программе класса.
В результате работы создается презентация проекта, где надо приложить
знания и умения работы в ИВТ. Кроме того, необходимо научить ученика
достойно представить проект : научить держаться, говорить на техническом
языке и т.д.

file_name: Нашей техники надежды.docx

intro:
Материал представляет собой один из вариантов методики взаимодействия учителя  с учениками  в предмете физика, направленный на развитие творческих способностей ребенка в техническом пространстве.
     Методику можно реализовать как во время уроков, так и во время дополнительных занятий. На уроках технологии в школе можно выполнять некоторые заготовки, осуществлять слесарные и сборочные работы и т. д.

title: Нашей техники надежды


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:  «Изотопы.
Ядерные реакции»2
3. Изобарами называют атомы разных элементов, у которых одинаковое
число составляющих ядро частиц (протонов и нейтронов) – нуклонов. Найдите
две пары изобаров в таблице Д.И.Менделеева.
Пример. 80Se и 80Br.
Ядра изобарных атомов
углерода 14С и азота 14N
4. Какие химические элементы называют трансурановыми? Напишите
символы двух таких элементов.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: изотопы 2.docx

title: Дидактическая карточка:  «Изотопы. Ядерные реакции»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:  «Изотопы.
Ядерные реакции»3
5. Дайте определение понятию «ядерные реакции».
Ядерная реакция синтеза трития 3
1Н
бомбардировкой нейтронами ядер лития 6
3Li
6. Сколько нейтронов в ядрах изотопов кислорода 16О, 17О, 18О?
7. В чем сходство и различие строения ионов S2–, Cl–, K+, Ca2+ и атома аргона
Ar?
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: изотопы 3.docx

title: Дидактическая карточка:  «Изотопы. Ядерные реакции»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:  «Изотопы.
Ядерные реакции»4
8. Какая из приведенных ниже схем ядерных реакций – реакция синтеза, а
какая – распада?
9. Прочитайте схемы ядерных реакций (в результате каких процессов из одних
ядер получаются другие):
10. При соударении
бериллия вылетает нейтрон и образуется атом элемента с атомным номером 6.
Запишите этот процесс уравнением реакции.
частицы (ядра атома гелия 4
2Не) с ядром атома
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: изотопы 4.docx

title: Дидактическая карточка:  «Изотопы. Ядерные реакции»-4


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы:
кристаллические решетки, химические связи»1
1. Допишите пропущенные слова (прилагательные), характеризующие виды
кристаллических решеток.
В металлах и сплавах – ……………………………………………. ;
в кристаллических соединениях металлов (оксиды, основания, соли) –
………………………………………………… ;
в графите и алмазе – ………………………………………………… ;
в соединениях неметаллов (N2, PCl3, HNO3) – ……………………… .
2. Сколько энергетических уровней в атомах Mg, Zn и Pb?
а) 2, 2 и 4; б) 3, 4 и 5; в) 3, 4 и 6; г) 3, 5 и 6.
3. В электронных формулах веществ (формулах Льюиса)
вместо обозначений Э1, Э2, Э3 могут быть химические символы:
a) H, N, O; б) Si, S, P; в) S, C, Fe; г) Cl, Na, B.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: к. в. 1.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы: кристаллические решетки, химические связи»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы:
кристаллические решетки, химические связи»2
4. Определите вид химической связи в следующих соединениях:
Н2, НСl, Н2О … Н2О, NаН.
а) Ионная; б) ковалентная неполярная;
в) ковалентная полярная; г) водородная.
5. Определите, какое строение – молекулярное или немолекулярное – у
приведенных в таблице веществ, и припишите каждому одну из указанных
ниже температур плавления.
Вещество
Температура плавления, °С
Строение вещества
Сероводород Н2S ………………………………. ……………………………….
Оксид магния
MgO
Бром Br2
Хлорид натрия
NaCl
………………………………. ……………………………….
………………………………. ……………………………….
………………………………. ……………………………….
Значения температур плавления: 801, –7,2, –86, 2800.
6. Из следующего перечня:
СН4, NH3•BF3, CH3Cl, NH4OH, POCl3, NH4Cl –
выпишите формулы веществ с донорноакцепторной связью.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения) 1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: к.в. 2.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы: кристаллические решетки, химические связи»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы:
кристаллические решетки, химические связи»3
7. Изобразите структурные формулы веществ (чистых и смесей), между
молекулами которых возникает водородная связь (три различных случая).
8. Длина связей С–С – 0,154 нм, С–Н – 0,109 нм. Какова длина цепочки
молекулы С10Н22 (в ней 10 атомов С связаны друг с другом, причем каждый
внутренний атом С – еще и с двумя атомами Н, а концевые атомы С – еще с
тремя атомами Н)? Варианты ответа, в нм:
а) 1,54; б) 1,604; в) 1,758; г) 2,476.
9. Энергии химических связей, в кДж/моль: Н–Н – 437, О=О – 495, Н–О – 463.
Определите тепловой эффект Q (в кДж) реакции сгорания
2 моль водорода в кислороде: 2Н2 + О2 = 2Н2О + Q.
Варианты ответа: а) 52; б) 483; в) 489; г) 926.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить Это – новое для меня

file_name: к.в. 3.docx

description: Это – новое для меня

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы: кристаллические решетки, химические связи»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме:
«Комплексные соединения»1
Многие положительно заряженные ионы (Cu2+, Ag+) обладают способностью
присоединять ионы противоположного знака (Сl–, СN–) или полярные
молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы
(Сu(СN)4
состав которых входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
+) называют комплексными ионами. Соединения, в
2, Аg(NН3)2
Примеры комплексных соединений:
K2[Cu(CN)4], [Аg(NН3)2]Cl, [Ni(NH3)6]Cl2, K2[HgI4], [Cr(H2O)6]Cl3.
Центральное положение в комплексном соединении занимает ион металла
– комплексообразователь, или центральный ион. Вокруг центрального иона
располагаются (координируются) молекулы или кислотные остатки
– лиганды. Число лигандов вокруг центрального иона – это координационное
число. Так, в приведенных выше аммиачном комплексе никеля(II) и
аквакомплексе хрома(III) координационные числа равны шести, в цианидном
комплексе меди и йодидном комплексе ртути координационные числа равны
четырем.
Строение комплексных и простой солей:
а – [CoCl2(H2O)4]•2H2O (розовый цвет), две молекулы H2O, находящиеся во внешней координационной сфере,
не показаны; б – CoCl2•2H2O (розоватофиолетовый цвет);
в – CoCl2 (голубой цвет)Многие положительно заряженные ионы (Cu2+,
Ag+)
обладают способностью присоединять ионы противоположного знака
(Сl–, СN–)
или полярные молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы (Сu(СN)4 2,
Аg(NН3)2+) называют комплексными ионами. Соединения, в состав
входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
которых
Центральный ион и окружающие его лиганды составляют внутреннюю сферу
комплекса, ее обозначают квадратными скобками: [Fe(CN)6]3–. Противоионы
комплексного соединения расположены во внешней сфере комплекса:
К3[Fe(CN)6], [Co(NH3)6]Cl3.
Два соединения с одинаковой общей формулой могут содержать в
координационных сферах различные лиганды. Например, вещество
СrСl3(Н2О)6 существует в трех формах: [Cr(H2O)6]Cl3,
[Cr(H2O)5Cl]Cl2•H2O и [Cr(H2O)4Cl2]Cl•2H2O. Первое соединение окрашено в
фиолетовый цвет, второе и третье – в зеленый. Во втором и третьем
соединениях молекулы воды вытеснены хлоридионами за пределы
внутренней сферы.
1. Выберите химические формулы комплексных соединений:
K[Ag(CN)2], MgCl2, BaSO4, Ba[Pt(CN)4], [Cu(NH3)4]SO4, Fe2(SO4)3.
2. Напишите уравнения диссоциации на ионы комплексных соединений
K[Ag(CN)2], [Ni(NH3)6]Cl2и двойных солей KMgCl3, KCr(SO4)2.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения) 1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: комплексы 1.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме:  «Комплексные соединения»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы:
кристаллические решетки, химические связи, комплексные вещества»4
10. Какой тип гибридизации электронных орбиталей атома магния в хлориде
магния MgСl2 и форма молекулы в парообразном состоянии?
а) sp, линейная; б) sp, угловая; в) sp2, линейная; г) sp2, треугольная.
11. Из следующего перечня:
Н2О, NaCl, Н2, СаО, Н2SО4, MgSO4, NaOH, Fe, СО2 –
ионную кристаллическую решетку имеют:
a) Н2О, Н2, Н2SО4; б) NaCl, NaOH, Fe;
в) CaO, CO2, H2SO4, MgSO4; г) NaCl, CaO, MgSO4, NaOH.
12. В комплексных соединениях:
К4[Fe(CN)6], К3[Fe(CN)6], Na[Al(OH)4], Na2[Zn(OH)4] –
во внешней сфере находятся атомы ………………….. , центральными
комплексообразующими ионами служат ионы ……………………… ,
координационные числа центральных ионов составляют
………………………. , в качестве лигандов выступают
………………………… .
a) K и Na, Fe2+, Fe3+, Al3+ и Zn2+, 6 и 4, CN и OH;
б) Fe, Al и Zn, K+ и Na+, 4, 3, 1 и 2, H2O;
в) K и Fe, Na+, Al3+ и Zn2+, 7 и 5, H и O;
г) K и Mg, Fe2+ и Al3+, 4 и 3, H2 и OH.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1 2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: к.в. 4.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Контрольные вопросы: кристаллические решетки, химические связи, комплексные вещества»-4


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме:
«Комплексные соединения»2
Многие положительно заряженные ионы (Cu2+, Ag+) обладают способностью
присоединять ионы противоположного знака (Сl–, СN–) или полярные
молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы
(Сu(СN)4
состав которых входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
+) называют комплексными ионами. Соединения, в
2, Аg(NН3)2
Примеры комплексных соединений:
K2[Cu(CN)4], [Аg(NН3)2]Cl, [Ni(NH3)6]Cl2, K2[HgI4], [Cr(H2O)6]Cl3.
Центральное положение в комплексном соединении занимает ион металла
– комплексообразователь, или центральный ион. Вокруг центрального иона
располагаются (координируются) молекулы или кислотные остатки
– лиганды. Число лигандов вокруг центрального иона – это координационное
число. Так, в приведенных выше аммиачном комплексе никеля(II) и
аквакомплексе хрома(III) координационные числа равны шести, в цианидном
комплексе меди и йодидном комплексе ртути координационные числа равны
четырем.
Строение комплексных и простой солей:
а – [CoCl2(H2O)4]•2H2O (розовый цвет), две молекулы H2O, находящиеся во внешней координационной сфере,
не показаны; б – CoCl2•2H2O (розоватофиолетовый цвет);
в – CoCl2 (голубой цвет)Многие положительно заряженные ионы (Cu2+,
Ag+)
обладают способностью присоединять ионы противоположного знака
(Сl–, СN–)
или полярные молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы (Сu(СN)4 2,
Аg(NН3)2+) называют комплексными ионами. Соединения, в состав
входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
которых
Центральный ион и окружающие его лиганды составляют внутреннюю сферу
комплекса, ее обозначают квадратными скобками: [Fe(CN)6]3–. Противоионы
комплексного соединения расположены во внешней сфере комплекса:
К3[Fe(CN)6], [Co(NH3)6]Cl3.
Два соединения с одинаковой общей формулой могут содержать в
координационных сферах различные лиганды. Например, вещество
СrСl3(Н2О)6 существует в трех формах: [Cr(H2O)6]Cl3,
[Cr(H2O)5Cl]Cl2•H2O и [Cr(H2O)4Cl2]Cl•2H2O. Первое соединение окрашено в
фиолетовый цвет, второе и третье – в зеленый. Во втором и третьем
соединениях молекулы воды вытеснены хлоридионами за пределы
внутренней сферы.
3. На примере комплексного соединения К3[Fe(CN)6] укажите:
1) ионкомплексообразователь; 2) координационное число;
3) лиганды; 4) внутреннюю и внешнюю сферы комплекса;
5) заряд комплексного иона.
4. Укажите степени окисления центральных ионов в комплексных
соединениях:
К2[PtCl6], [Co(NH3)6]Cl3, [Mn(NH3)6]Cl3,
    I
[Cu(NH3)2Cl], K[AuCl4], [Аg(NН3)2]Cl. Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: комплексы 2.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме:  «Комплексные соединения»-2


extracted_text:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ 10 класс
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Размещение и быт военнослужащих.
Распределение служебного времени и повседневный порядок
    Распределение времени в воинской части осуществляется так чтобы
обеспечивалась ее постоянная боевая готовность и создавались условия для
проведения организованной боевой учебы личного состава, поддержания
порядка, воинской дисциплины и воспитания военнослужащих, повышения их
культурного уровня, всестороннего бытового обслуживания, своевременного
отдыха и приема пищи.
Общая продолжительность еженедельного служебного времени
военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, не должна
превышать продолжительности рабочего времени, установленной
законодательством Российской Федерации о труде. Продолжительность
служебного времени военнослужащих, проходящих военную службу по
призыву, определяется распорядком дня воинской части.
Боевое дежурство (боевая служба), учения, походы кораблей другие
мероприятия, перечень которых определяется министром обороны
Российской Федерации, проводятся без ограничения общей
продолжительности еженедельного служебного времени.
Военнослужащим, проходящим военную службу по призыву, а также
военнослужащим, проходящим военную службу по контракту в военных
образовательных учреждениях профессионального образования и учебных
воинских частях, предоставляется не менее одних суток отдыха еженедельно.
Остальным военнослужащим, проходящим военную службу по контракту,
предоставляется не менее одних суток отдыха еженедельно, но не менее 6
суток отдыха в месяц.
Срочные мероприятия, непосредственно связанные с боевой и
мобилизационной готовностью воинской части, выполняются по приказу ее
командира в любое время суток с предоставлением военнослужащим отдыха
не менее 4 часов.
Офицерам и прапорщикам, привлекаемым к исполнению обязанностей
военной службы в выходные и праздничные дни, отдых предоставляется в
другие дни недели решением командира части (подразделения) с учетом
интересов службы. Продолжительность отдыха не должна превышать
времени, проведенного на службе в выходные и праздничные дни.
В случае привлечения военнослужащих, проходящих военную службу по
контракту, к исполнению обязанностей военной службы сверх установленной
продолжительности еженедельного служебного времени и невозможности
компенсировать его отдыхом в другие дни недели такое время суммируется и предоставляется военнослужащим в виде дополнительных дней отдыха,
которые могут быть присоединены к основному отпуску.
      Распределение времени в воинской части в течение суток, а по некоторым
положениям и в течение недели осуществляется распорядком дня и
регламентом служебного времени.
Распорядок дня воинской части определяет по времени выполнение
основных мероприятий повседневной деятельности, учебы и быта личного
состава подразделений и штаба воинской части.
Регламент служебного времени военнослужащих, проходящих военную
службу по контракту, в дополнение к распорядку дня устанавливает сроки и
продолжительность выполнения этими военнослужащими основных
мероприятий, вытекающих из обязанностей военной службы.
Распорядок дня и регламент служебного времени устанавливает командир
воинской части или соединения с учетом вида Вооруженных Сил и рода
войск, задач, стоящих перед воинской частью, времени года, местных и
климатических условий. Они разрабатываются на период обучения и могут
уточняться командиром воинской части (соединения) на время боевых
стрельб, полевых выходов, проведения учений, маневров, походов кораблей,
несения боевого дежурства (боевой службы), службы в суточном наряде,
карауле и других мероприятий с учетом особенностей их выполнения.
Распорядок дня воинской части находится в документации суточного наряда,
а регламент служебного времени военнослужащих, проходящих военную
службу по контракту,  в штабе воинской части и в канцеляриях
подразделений.
      В распорядке дня должно быть предусмотрено время для проведения
утренней физической зарядки, утреннего и вечернего туалета, утреннего
осмотра, учебных занятий и подготовки к ним, смены специальной (рабочей)
одежды, чистки обуви и мытья рук перед приемом пищи, приема пищи, ухода
за вооружением и военной техникой, воспитательной, культурнодосуговой и
спортивномассовой работы, информирования личного состава,
прослушивания радио и просмотра телепрограмм, приема больных в
медицинском пункте, личных потребностей военнослужащих (не менее 2
часов), вечерней прогулки, поверки и 8 часов для сна.
Промежутки между приемами пищи не должны превышать 7 часов
После обеда в течение не менее 30 минут не должны проводиться занятия или
работы.
Собрания, заседания, а также спектакли, кинофильмы и другие общественные
мероприятия должны заканчиваться до вечерней прогулки.
     Регламент служебного времени военнослужащих, проходящих военную
службу по контракту, должен предусматривать время их прибытия на службу и убытия с нее, время перерыва для приема пищи (обеда), самостоятельной
подготовки (не менее 4 часов в неделю), ежедневной подготовки к
проведению занятий и время на физическую подготовку (общей
продолжительностью не менее 3 часов в неделю).
При определении регламента служебного времени учитывается
необходимость выполнения военнослужащими должностных обязанностей в
соответствии с распорядком дня, а также мероприятий, направленных на
поддержание воинской части (подразделения) в постоянной боевой
готовности.
Регламент служебного времени при несении боевого дежурства и службы в
суточном наряде определяется воинскими уставами и соответствующими
инструкциями.
Круглосуточное дежурство в воинской части и подразделении офицеров,
прапорщиков и мичманов, не входящих в суточный наряд, а также назначение
в состав установленного наряда различных ответственных могут быть введены
только в исключительных случаях на ограниченное время командующим
войсками военного округа, фронтом, группой войск, флотом.
      Каждую неделю в полку проводится парковохозяйственный день в
целях обслуживания вооружения, военной техники и других материальных
средств, дооборудования и благоустройства парков и объектов учебно
материальной базы, приведения в порядок военных городков и производства
других работ. В этот же день обычно производится общая уборка всех
помещений, а также помывка личного состава в бане.
Кроме того, в целях поддержания вооружения и военной техники в
постоянной боевой готовности в полку проводятся парковые дни с
привлечением всего личного состава.
Парковохозяйственные и парковые дни проводятся по планам,
разрабатываемым штабом полка совместно с заместителями командира полка
по вооружению и по тылу и утверждаемым командиром полка. Выписки из
планов доводятся до подразделений.
Для руководства работами в парковохозяйственные дни, в первую очередь по
обслуживанию вооружения, военной техники и боеприпасов, в порядке
очередности назначается минимальное число офицеров и прапорщиков. Им
предоставляется в течение недели день отдыха.
      Воскресные и праздничные дни являются днями отдыха для всего
личного состава, кроме несущего боевое дежурство (боевую службу) и службу
в суточном наряде. В эти дни, а также в свободное от занятий время с личным
составом проводятся культурнодосуговая работа, спортивные состязания и
игры.
Накануне дней отдыха концерты, кинофильмы и другие мероприятия для
военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, разрешается оканчивать на 1 час позднее обычного, подъем в дни отдыха производить
позднее обычного, в час, установленный командиром воинской части.
В дни отдыха утренняя физическая зарядка не проводится.

file_name: ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ 10 класс Распределение служебного времени и повседневный порядок.docx

intro:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ 10 класс
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Размещение и быт военнослужащих.
Распределение служебного времени и повседневный порядок
    Распределение времени в воинской части осуществляется так чтобы обеспечивалась ее постоянная боевая готовность и создавались условия для проведения организованной боевой учебы личного состава, поддержания порядка, воинской дисциплины и воспитания военнослужащих, повышения их культурного уровня, всестороннего бытового обслуживания, своевременного отдыха и приема пищи.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Размещение и быт военнослужащих.  Распределение служебного времени и повседневный порядок. (10 класс)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме:
«Комплексные соединения»3
Многие положительно заряженные ионы (Cu2+, Ag+) обладают способностью
присоединять ионы противоположного знака (Сl–, СN–) или полярные
молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы
(Сu(СN)4
состав которых входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
+) называют комплексными ионами. Соединения, в
2, Аg(NН3)2
Примеры комплексных соединений:
K2[Cu(CN)4], [Аg(NН3)2]Cl, [Ni(NH3)6]Cl2, K2[HgI4], [Cr(H2O)6]Cl3.
Центральное положение в комплексном соединении занимает ион металла
– комплексообразователь, или центральный ион. Вокруг центрального иона
располагаются (координируются) молекулы или кислотные остатки
– лиганды. Число лигандов вокруг центрального иона – это координационное
число. Так, в приведенных выше аммиачном комплексе никеля(II) и
аквакомплексе хрома(III) координационные числа равны шести, в цианидном
комплексе меди и йодидном комплексе ртути координационные числа равны
четырем.
Строение комплексных и простой солей:
а – [CoCl2(H2O)4]•2H2O (розовый цвет), две молекулы H2O, находящиеся во внешней координационной сфере,
не показаны; б – CoCl2•2H2O (розоватофиолетовый цвет);
в – CoCl2 (голубой цвет)Многие положительно заряженные ионы (Cu2+,
Ag+)
обладают способностью присоединять ионы противоположного знака
(Сl–, СN–)
или полярные молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы (Сu(СN)4 2,
Аg(NН3)2+) называют комплексными ионами. Соединения, в состав
входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
которых
Центральный ион и окружающие его лиганды составляют внутреннюю сферу
комплекса, ее обозначают квадратными скобками: [Fe(CN)6]3–. Противоионы
комплексного соединения расположены во внешней сфере комплекса:
К3[Fe(CN)6], [Co(NH3)6]Cl3.
Два соединения с одинаковой общей формулой могут содержать в
координационных сферах различные лиганды. Например, вещество
СrСl3(Н2О)6 существует в трех формах: [Cr(H2O)6]Cl3,
[Cr(H2O)5Cl]Cl2•H2O и [Cr(H2O)4Cl2]Cl•2H2O. Первое соединение окрашено в
фиолетовый цвет, второе и третье – в зеленый. Во втором и третьем
соединениях молекулы воды вытеснены хлоридионами за пределы
внутренней сферы.
5. Каково координационное число центрального атома в каждом из
следующих соединений:
а) [Zn(NH3)4]Cl2; б) [Co(NH3)3Cl3]; в) K2[FeCl4];
г) Na2[Ni(CN)4]; д) K3[CoF6]?
6. По названиям комплексных соединений напишите их формулы:
а) гексацианоферрат(II) калия;
б) хлорид гексамминкобальта(III);
в) хлорид гексаквахрома(III);
г) хлорид пентамминхлорокобальта(III); д) гексахлороплатинат(IV) калия.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: комплексы 3.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме:  «Комплексные соединения»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме:
«Комплексные соединения»4
Многие положительно заряженные ионы (Cu2+, Ag+) обладают способностью
присоединять ионы противоположного знака (Сl–, СN–) или полярные
молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы
(Сu(СN)4
состав которых входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
+) называют комплексными ионами. Соединения, в
2, Аg(NН3)2
Примеры комплексных соединений:
K2[Cu(CN)4], [Аg(NН3)2]Cl, [Ni(NH3)6]Cl2, K2[HgI4], [Cr(H2O)6]Cl3.
Центральное положение в комплексном соединении занимает ион металла
– комплексообразователь, или центральный ион. Вокруг центрального иона
располагаются (координируются) молекулы или кислотные остатки
– лиганды. Число лигандов вокруг центрального иона – это координационное
число. Так, в приведенных выше аммиачном комплексе никеля(II) и
аквакомплексе хрома(III) координационные числа равны шести, в цианидном
комплексе меди и йодидном комплексе ртути координационные числа равны
четырем.
Строение комплексных и простой солей:
а – [CoCl2(H2O)4]•2H2O (розовый цвет), две молекулы H2O, находящиеся во внешней координационной сфере,
не показаны; б – CoCl2•2H2O (розоватофиолетовый цвет);
в – CoCl2 (голубой цвет)Многие положительно заряженные ионы (Cu2+,
Ag+)
обладают способностью присоединять ионы противоположного знака
(Сl–, СN–)
или полярные молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы (Сu(СN)4 2,
Аg(NН3)2+) называют комплексными ионами. Соединения, в состав
входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
которых
Центральный ион и окружающие его лиганды составляют внутреннюю сферу
комплекса, ее обозначают квадратными скобками: [Fe(CN)6]3–. Противоионы
комплексного соединения расположены во внешней сфере комплекса:
К3[Fe(CN)6], [Co(NH3)6]Cl3.
Два соединения с одинаковой общей формулой могут содержать в
координационных сферах различные лиганды. Например, вещество
СrСl3(Н2О)6 существует в трех формах: [Cr(H2O)6]Cl3,
[Cr(H2O)5Cl]Cl2•H2O и [Cr(H2O)4Cl2]Cl•2H2O. Первое соединение окрашено в
фиолетовый цвет, второе и третье – в зеленый. Во втором и третьем
соединениях молекулы воды вытеснены хлоридионами за пределы
внутренней сферы.
7. Известны две комплексные соли кобальта с одной и той же общей
формулой CoClSO4•5NH3. Различие между ними проявляется в том, что
раствор одной соли дает с хлоридом бария осадок сульфата бария, но не дает
осадка с нитратом серебра. Раствор другой соли, наоборот, дает осадок с
AgNO3, но не дает осадка с ВaСl2. Напишите формулы этих комплексных
солей и укажите координационное число кобальта.
8. Координационное число двухвалентной меди равно четырем. Составьте
формулы аммиачного и цианистого комплексных ионов меди(II). Напишите
формулы солей, в состав которых входили бы эти комплексные ионы.
Шкала проверки заданий: Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: комплексы 4.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме:  «Комплексные соединения»-4


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме:
«Комплексные соединения»5
Многие положительно заряженные ионы (Cu2+, Ag+) обладают способностью
присоединять ионы противоположного знака (Сl–, СN–) или полярные
молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы
(Сu(СN)4
состав которых входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
+) называют комплексными ионами. Соединения, в
2, Аg(NН3)2
Примеры комплексных соединений:
K2[Cu(CN)4], [Аg(NН3)2]Cl, [Ni(NH3)6]Cl2, K2[HgI4], [Cr(H2O)6]Cl3.
Центральное положение в комплексном соединении занимает ион металла
– комплексообразователь, или центральный ион. Вокруг центрального иона
располагаются (координируются) молекулы или кислотные остатки
– лиганды. Число лигандов вокруг центрального иона – это координационное
число. Так, в приведенных выше аммиачном комплексе никеля(II) и
аквакомплексе хрома(III) координационные числа равны шести, в цианидном
комплексе меди и йодидном комплексе ртути координационные числа равны
четырем.
Строение комплексных и простой солей:
а – [CoCl2(H2O)4]•2H2O (розовый цвет), две молекулы H2O, находящиеся во внешней координационной сфере,
не показаны; б – CoCl2•2H2O (розоватофиолетовый цвет);
в – CoCl2 (голубой цвет)Многие положительно заряженные ионы (Cu2+,
Ag+)
обладают способностью присоединять ионы противоположного знака
(Сl–, СN–)
или полярные молекулы (NН3, Н2О). Образующиеся частицы (Сu(СN)4 2,
Аg(NН3)2+) называют комплексными ионами. Соединения, в состав
входят комплексные ионы, – это комплексные соединения.
которых
Центральный ион и окружающие его лиганды составляют внутреннюю сферу
комплекса, ее обозначают квадратными скобками: [Fe(CN)6]3–. Противоионы
комплексного соединения расположены во внешней сфере комплекса:
К3[Fe(CN)6], [Co(NH3)6]Cl3.
Два соединения с одинаковой общей формулой могут содержать в
координационных сферах различные лиганды. Например, вещество
СrСl3(Н2О)6 существует в трех формах: [Cr(H2O)6]Cl3,
[Cr(H2O)5Cl]Cl2•H2O и [Cr(H2O)4Cl2]Cl•2H2O. Первое соединение окрашено в
фиолетовый цвет, второе и третье – в зеленый. Во втором и третьем
соединениях молекулы воды вытеснены хлоридионами за пределы
внутренней сферы.
9. Составьте уравнения реакций по следующим словесным описаниям.
а) Осадок бромида серебра растворяется в водном растворе тиосульфата
натрия Na2S2O3.
б) Добавление аммиака к водному раствору CuSO4 вызывает изменение
бледноголубой окраски иона [Cu(Н2О)4]2+ на темносинюю окраску,
характерную для иона [Cu(NН3)4]2+.
в) Нерастворимый в воде гидроксид цинка растворяется в растворе натриевой
щелочи.
г) Розовый раствор Со(NO3)2 при добавлении концентрированной соляной
кислоты становится темноголубым.
Шкала проверки заданий: Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: комплексы 5.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме:  «Комплексные соединения»-5


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»1
1. В состав ядра атома входят:
а) электроны, протоны и нейтроны; б) только протоны;
в) протоны и нейтроны; г) электроны и протоны.
..............................................
2. Для данного элемента наибольший радиус имеет:
а) положительно заряженный атом;
б) отрицательно заряженный атом;
в) нейтральный атом;
г) ядро атома.
..............................................
Сравнительные размеры нейтрального атома
и положительно и отрицательно заряженных
ионов
Шкала проверки заданий: Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 1.docx

title: «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»2
3. Сколько неспаренных электронов у невозбужденного атома фосфора?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
..............................................
4. Электронная конфигурация ...3s23d34s2 принадлежит атому:
а) ванадия; б) кальция; в) алюминия; г) марганца.
..............................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 2.docx

title: «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»5
9. Какой электронный слой (энергетический уровень), считая от наружного,
заполняется у fэлементов и как называют fэлементы 6го и 7го периодов?
а) 4й, цериоиды и тороиды; б) 3й, лантаноиды и актиноиды;
в) 5й, европеоиды и америциды; г) 6й, самариды и менделевиды.
..............................................
10. Соединение Аl(ОН)3 принадлежит к классу:
а) щелочей;
б) кислот;
в) оксидов;
г) амфотерных оснований.
..............................................
Двойственная реакционная способность гидроксида алюминия
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 5.docx

title: «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-5


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»3
5. Электронная формула
отвечает возбужденному состоянию атома:
а) скандия; б) азота; в) фосфора; г) мышьяка.
..............................................
6. Как называют атомы одного элемента, различающиеся числом нейтронов в
ядре?
а) Нуклоны; б) бостоны; в) изобары; г) изотопы.
..............................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 3.docx

title: «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»4
7. Как называют тип следующего превращения:
24
12Мg + 4
2He
 27
14Si + 1
0n?
а) Окислительновосстановительная реакция; б) реакция обмена;
в) ядерная реакция; г) экзотермическая реакция.
..............................................
8. Элементы Са, Sr, Ва называют:
а) щелочные металлы; б) щелочноземельные металлы;
в) халькогены; г) галогены.
..............................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 4.docx

title: Индивидуальная карточка по теме:  «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-4


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»6
11. В реакции 1 моль NaОН и 1 моль СО2 образуется:
а) кислая соль NaНСО3;
б) средняя соль Na2СО3;
в) угольная кислота;
г) пероксид натрия Na2O2.
..............................................
12. Кислотные свойства оксидов в ряду Al2O3 – SiO2 – P2O5 – SO3 – Cl2O7:
а) возрастают; б) ослабевают;
в) сначала возрастают, потом убывают; г) остаются неизменными.
..............................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 6.docx

title: Индивидуальная карточка по теме:  «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-6


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Индивидуальная карточка по теме:
«Контрольные вопросы: характеристика химического элемента
на основании его положения в периодической системе»7
13. Характеристика «элементметалл, в природе встречается в виде оксидов и
сульфидов, в соединениях проявляет валентность II, III и VI, используется в
различных металлоконструкциях» отвечает элементу:
а) натрию (№ 11); б) алюминию (№ 13); в) хрому (№ 24); г) меди (№ 29).
..............................................
14. Как изменяются свойства химических элементов, образуемых ими
простых и сложных веществ с увеличением атомной массы?
а) Монотонно возрастают (температуры плавления и кипения, плотность и
др.);
б) по принципу десятичной системы исчисления (каждый 11й элемент схож
по свойствам с 1м);
в) периодически, причем величина периода постепенно увеличивается;
г) хаотично и непредсказуемо.
..............................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще повторить
Это – новое для меня

file_name: контроль 7.docx

description:
повторить
Это – новое для меня

title: Индивидуальная карточка по теме:  «Контрольные вопросы: характеристика химического элемента  на основании его положения в периодической системе»-7


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и
аморфные вещества»1
1. Вещества в твердом состоянии, как правило, имеют кристаллическое
строение со строго определенным расположением частиц в пространстве.
Модель, учитывающую относительное расположение частиц, называют
2. В зависимости от характера частиц, находящихся в узлах, различают
следующие кристаллические решетки:
Кристаллическая
структура
хлорида цезия CsCl:
в центре куба – ион цезия
Cs+,
в вершинах – ионы хлора Cl–
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2 Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: крист и аморф вещества 1.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и аморфные вещества»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и
аморфные вещества»2
3. Некоторые вещества в твердом состоянии имеют неупорядоченное
строение составляющих их частиц. Такие вещества называют
4. Сгруппируйте по типам кристаллических решеток следующие вещества: О2,
алмаз, СаСl2, кремний, Fe, CuО, Н2О, СО2, Al, и добавьте по два своих
примера.
Кристаллические решетки:
ионная – ………………………………………………………………… ;
атомная – ……………………………………………………………….. ;
молекулярная – ………………………………….…………………… ;
металлическая – ………………………………………………….….. .
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: крист и аморф вещества 2.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и аморфные вещества»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и
аморфные вещества»3
5. Поваренная соль NaCl кристаллизуется в форме кубической ионной
кристаллической решетки.
Напишите три формулы сходных соединений (различия по катиону или
аниону), предположительно имеющих такую же кубическую решетку.
Кристаллическая
структура
хлорида натрия
6. Тугоплавкие веществанеметаллы с большой вероятностью имеют атомные
кристаллические решетки. Какие из перечисленных неметаллов (в скобках
приведены их температуры плавления в °С) имеют атомные кристаллические
решетки, а какие – молекулярные?
Тип кристаллической
Вещество
неметалл
(tпл, °С)
Вещество
неметалл
(tпл, °С)
Бор В (2075) ……………………… Kремний Si
решетки
(1417)
Графит С (>
3700)
Азот N2 (–210) ……………………… Фосфор
……………………… Фосфор белый
(44,1)
Тип
кристаллической
решетки
……..………………
……..………………
……..……………… Сера S8 (112,8) ………………………
красный (590)
Мышьяк As
(817)
……..………………
Бром Br2 (–
7,2)
……………………… Йод I2 (113,5) ……..………………
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: крист и аморф вещества 3.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и аморфные вещества»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и
аморфные вещества»4
7. Какие вещества – молекулярного или немолекулярного строения – имеют
постоянный качественный и количественный состав?
8. Вещества переменного состава описывают формулами с переменными
индексами: Fe0,95–1S, TiO1,9–2,0. В каких пределах находятся массовые доли серы
и кислорода в этих соединениях?
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: крист и аморф вещества 4.docx

title: Карточка для индивидуальной работы по теме: «Кристаллические и аморфные вещества»-4


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка на тему:
«Многообразие органических соединений»1
1. На рисунке приведены шаростержневые
модели молекул предельных углеводородов:
а) нбутана;
б) метана;
в) 2метилпропана;
г) пропана;
д) этана.
Подпишите под моделями молекул
соответствующие им названия и молекулярные (вида СхНу) формулы.
2. На рисунке приведены полусферические
модели молекул непредельных углеводородов:
а) ацетилена;
б) пропилена;
в) пропина;
г) этилена.
Подпишите под каждой моделью молекул
соответствующие им названия веществ и структурные (вида СН2=СН2)
формулы.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения) 1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: органика 1.docx

title: Дидактическая карточка на тему: «Многообразие органических соединений»-1


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка на тему:
«Многообразие органических соединений»2
3. Допишите в приведенный ниже текст недостающие слова из следующего
набора: брожение, окисление, глюкоза, этанол, уксусная кислота.
Название процесса превращения виноградного сахара .................... в
спирт ................... – .......................... . Вино (винный спирт) на воздухе
прокисает с образованием разбавленного
раствора ............................................. . Этот процесс
– ............................................ .
4. Запишите в приведенном ниже тексте к упоминаемым веществам
соответствующие им химические формулы: С, СН3ОН, СН3СООН,
СН3С(О)СН3.
При пиролизе древесины без доступа воздуха наряду с древесным
углем .................................... получается жидкость, представляющая собой
водный раствор уксусной кислоты ................................... , метилового
спирта .................................... и ацетона .............................. .
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: органика 2.docx

title: Дидактическая карточка на тему: «Многообразие органических соединений»-2


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка на тему:
«Многообразие органических соединений»3
5. Замещением одного или нескольких атомов водорода на атомы галогенов из
метана СН4получают галогенпроизводные. Они служат растворителями,
реагентами в синтезе, антисептиками. Напишите формулы: а) йодистого
метила – ........................ ; б) метиленхлорида – ......................... ; в) хлороформа
– ........................... ; г) четыреххлористого углерода – ............................ .
6. Впишите в предложения пропущенные названия классов веществ.
Дегидрированием (–Н2) алканов получают ....................... и ...................... .
Гидратацией алкенов получают .................................. .
Замещением гидроксильной группы в спиртах на атом галогена
получают ............................ .
При окислении альдегидов получают ................................ , а при
восстановлении альдегидов – ....................................... .
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: органика 3.docx

title: Дидактическая карточка на тему: «Многообразие органических соединений»-3


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка на тему:
«Многообразие органических соединений»4
7. Вставьте в приведенные ниже предложения пропущенные названия веществ:
а) поливинилхлорид; б) полиэтилен; в) стирол; г) этан; д) этиленгликоль; е)
этилбензол.
Этилен получают дегидрированием ................................................ .
Реакцией полимеризации из этилена получают ............................ .
Название синтетического волокна на основе хлорэтилена – ...................... .
Окислением этилена получают этиленоксид, гидратация которого
дает ............................. .
Взаимодействием бензола с этиленом получают этилбензол,
дегидратация которого дает ароматический алкен – ............................. .
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: органика 5.docx

title: Дидактическая карточка на тему: «Многообразие органических соединений»-4


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Калкнинская средняя общеобразовательная школа»
Дахадаевского района
СЦЕНАРИЙ вечера отдыха для
старшеклассников «Осенний бал»
                                   Составитель: Ибрагимова
Аслимат Алиевна
                                Калкни 2018 год Положениео проведении общешкольного вечера « Осенний бал - 2018»
1. Общие положения
Настоящее положение определяет статус, цели и задачи Осеннего бала,
порядок его проведения и награждение победителей.
2. Цель конкурса:
Конкурс проводится с целью духовно – нравственного развития детей и
подростков.
3. Задачи:
 -развитие творческих способностей учащихся;
- воспитание любви к искусству, красоте и природе;
- создание атмосферы праздника, воспитание дружеского отношения друг к
другу;
4. Время и место проведения:
8 – 11 классы. Осенний бал проводится  30 октября
Место проведение – спортивный зал  школы.
5. Руководство:
Руководство «Осеннего бала» возлагается на жюри.
6. Содержание:   Конкурсная программа, развлекательная
дискотека.

7. Оборудование: реквизиты для конкурсов, награды для победителей.
9. Место проведения: МКОУ «Калкнинская СОШ» Дахадаевского
района.
10. Аудитория: старшее звено учащихся СЦЕНАРИЙ вечера отдыха для старшеклассников
«Осенний бал»
Ведущий 1:
И снова осени портрет
Природа вешает в гостиной,
Под звуки песни журавлиной,
Подлистьев золотистый свет.
Добрый вечер!
Ведущий 2: -Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас
пригласила романтическая, загадочная, чарующая госпожа осень.
Ведущий 1:
Она в вуали из дождя,
Ее прихода не пропустим
И предадимся легкой грусти, Ей объясненья не найдя.
Ведущий 2: -  Осень пригласила нас сюда, чтобы подарить всем свои
последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних
цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же,
незабываемый «Осенний бал».
Ведущий 1   - И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить
в унисон романтической сударыни осени, но и веселиться, танцевать,
наслаждаться ее последними мгновениями.
Ведущий 2- Мы приглашаем участников конкурса «Осеннего бала».
Встречаем бурными аплодисментами.
Команда 8 а класса
Команда 8 б класса Выход под ремикс «У природы нет плохой погоды»
Команда 9 класса
Команда 10 класса
Команда 11 класса
Все ведущие. Итак, мы открываем наш праздничный Осенний бал.
Ведущий 1. А теперь давайте дадим клятву участников Осеннего бала. Вы
согласны. Да? Вы должны нам отвечать «Клянёмся!» Повторим.
Все. Клянёмся!
Ведущий 2. Мы будем веселиться от души!
Все. Клянёмся!
Ведущий 1. Танцевать до упада!
Все. Клянёмся!
Ведущий 2. Смеяться и шутить!
 Все. Клянёмся!
Ведущий 1. Участвовать и побеждать во всех конкурсах.
Все. Клянёмся!
Ведущий 1. Делить радость победы и полученные призы с друзьями.
Все. Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий 2.   Прежде чем начать нашу конкурсную программу,   я хочу
представить вам наших организаторов и помощников этого бала:
И.Х.Алиевна, И.З.Алиевна и А.М.Абдуллаевна
Ведущий 1. Итак, уважаемые участники, 1 конкурс – это «Представление
команды». В этот конкурс входят: наличие эмблемы, название, девиз и
приветствие команды. Осенняя тематика желательна. Ведущий 2.
Урожай  у нас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и горох,
Белая капуста.
-Осень – пора сбора урожая. В садах, огородах кипит работа. Осень. Да, и
это год у нас урожайный, чего только нет. Давайте немного отдохнем и
викторину проведем.
Ведущий 1.  Песня в исполнении  учениц  10 класса
Ведущий 2.- В этом конкурсе вас ждут загадки и занимательные вопросы.
Команды готовы? Каждой команде будут заданы 5 загадок или вопросов об
осени. Ответ должен прозвучать в течение 20 секунд. Принимается только
первый ответ, поэтому будьте внимательны не шутите, отвечайте быстро, но
правильно.  Итак, начинаем!
Ведущий 1. Команда №1
1.Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель).
2.Сидит девица в темнице, а коса на улице. (морковь)
3.В сенокос горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? ( Рябина)
4. В каком лесу нет листьев? – (в хвойном)
5.Кто собирает яблоки спиной? – (ёж)
Ведущий 2. Команда №2
1. Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло. (Морковь.)
2. На солнце я похожий,
И солнце я люблю,
За солнцем поворачиваю
Я голову свою. (Подсолнух.)
3. Алый сапог в земле горит. (свекла).
4. Как в России называют период тёплой погоды в середине осени?  (бабье
лето)
5. Кто из животных сушит грибы? – (белка).
Ведущий 1. Команда №3
1. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень). 2. Сам видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет, свищет (Ветер).
3. Сидит – зеленеет, падает – желтеет, лежит – чернеет. (Лист)
4. Чем заканчивается осень? (ноябрём)
5.Что особенного в дате 23 сентября? (это день осеннего равноденствия)
Ведущий 2. Команда №4
1. Меня просят и ждут, а приду – прячутся (Дождь).
2. Есть шапка, но без головы, есть нога, но без обуви (гриб).
3. Кто не бьет, не ругает,
А слёзы лить заставляет? (лук)
4. Кто осенью улетает, а весной возвращается? птицы.
 5. Какой плод называют райским? (яблоко)
Ведущий 1. Команда №5
1.А на этой грядке .
Выросли загадки,
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени – краснеют. (Помидоры)
2. Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (мох).
3. Очень дружные сестрички, ходят в рыженьких беретах. Осень в лес
приносят летом (Лисички).
4. Сколько дней длится осень?  (91 день)
5. Дерево – символ России?  (Берёза)
- Молодцы ребята, оказывается, вы всё знаете.
Ведущий 1. Танец в исполнении учениц 8 класса « Осенний вальс»
Ведущий 2.
3 конкурс – «Накорми друга»
-Все вы, наверное, любите яблоки, самые вкусные плоды осени. Надеюсь,
наши участники тоже их любят. Для участия вследующим конкурсе «Накорми друга» участвуют 2 юношей. Они садятся на стулья друг против
друга. Им завязывают глаза и дают по яблоку. Они начинают кормить друг
друга. Выигрывает та команда, которая быстрее, больше съест яблоки за 3
минуты. Итак, на старт, внимание, марш.
Стихи про осень
Конкурс для болельщиков. «Великолепная пятерка!»
Ведущий 1.: Поэтому объявляем конкурс для болельщиков. Не забывайте,
что тема нашего сегодняшнего вечера – это бал, осенний бал! А бал – это
что такое? Правильно, это танцы в парах: кавалеры приглашают дам и
кружатся в вальсе! Поэтому сейчас объявляется смертельный аттракцион
«Великолепная пятерка!» Мне необходимо пять добровольцев! Кто
способен доказать, что он смельчак? Есть смельчаки-добровольцы? Вот ты
— смельчак-доброволец, ты, ты, ты тоже иди сюда… Итак, смельчаки-
добровольцы в полном составе, набор закончен. Сейчас, прежде, чем мы
доверим смельчакам-добровольцам пригласить на вальса дам, проведем для
них тренировочное мероприятие. Кавалер должен иметь крепкие руки и
уметь держать в них даму! Поэтому, возьмите стулья. Поднимите их на
уровень своей груди и держите нежно, как девушку! Кто лучше всех сумеет
обращаться со стулом, тому впоследствии можно будет доверить девушку
настоящую! Маэстро! Вальс!
Вальс

Ведущий 1. «Исценировка» учащихся 10 класса
Ведущая 2: 4 конкурс Следующий конкурс –«Назови пару».
-Все вы прекрасно знаете, что в истории человечества существуют такие
неразделимые имена, люди, животные, понятия и т.д, например, волк –
заяц, он – она, «плюс» – «минус» и т.д. Этих пар много. Я называю, вы
продолжаете. Ответ должен звучать тут же, каждой команде достаётся по 6
пар.  Итак, начинаем …
1 Адам – Ева
2 Ромео – Джульетта
3 Тристан – Изольда
4 Красная Шапочка - волк
5 Базилио – Алиса
6 Винни-Пух – Пятачок
7 Муравей – Стрекоза
8 Гамлет – Офелия
9 Ульянов – Крупская
10 Мартышка - Очки
11 Волк - заяц
    со      стулом
 . 12 Папа Карло - Буратино
13 Карлсон – Малыш
14 Руслан – Людмила
15 Он - Она
16 Дед Мороз – Снегурочка
17Том–Джерри
18 Хрюша – Каркуша
19 Пьеро – Мальвина
20 Петька – Анка
21 Слон – Моська
22 Филипп – Алла
23 Дед – Баба
24 Рабочий – Колхозница
25 Евгений – Татьяна
26 Катет – Гипотенуза
27 Винтик - Шпунтик
28 Чип — Дейл
29 Чук - Гек
30 Валет – Дама Ведущий 2. Осенние костюмы….
Ведущий 1.   5 конкурс – «Определите деревья»
Задача следующего конкурса – определить, какому дереву принадлежат эти
листья в течение 3 минут. Напишите на листке ответ.
Ведущий 2.
6 конкурс – «ПОПсовый тест».
- Мы с вами пройдем  ПОПсовый тест. Тряхните извилинами, вспомните и
закончите строчку знаменитого хита. Каждой команде по 2 вопроса. Ответ
должен прозвучать в течение 10 секунд. Принимается только первый ответ.
Ведущий 1. Команда№1
1.«Есаул, есаул, что ж ты бросил…»
а) гранату;
б) коня;
в) гранату в коня.
2. «Лучшие друзья девушек – это…»
а) официанты;
б) спекулянты;
в) бриллианты.
Команда№2
3. «Я одинокий бродяга любви…»
а) Чипполино;
б) Чебурашка;
в) Казанова.
4. «Хлопай ресницами и …»
а) не хлопай клювом;
б) зевай;
г) взлетай._
Команда№3
5. «Что такое осень? Это…»
а) сырость;
б) лужи;
в) ОРЗ;
г) небо.
6. «Целый мир освещает твои глаза, если…»
а) защемили палец дверьми;
б) ночью ищешь выпавший ключ;
в) в сердце живет любовь.
Команда№4 7. «И треснул мир напополам, дымит разлом. По темны улицам…»
а) все ходят с молотком;
б) шатается ОМОН;
в) мертвые с косами стоят… и тишина;
г) летит ночной дозор.
8. «Если у вас нету дома…»
а) значит, вы бич или бомж;
б) на Канарах, значит, вы не олигарх;
в) пожары ему не страшны.
Команда№5
9. «От печали до радости…»
а) тысяча баксов;
б) пять дней работы;
в) реки и горы.
10. Стюардесса по имени …
а) Маша
б) Жанна
в) Наташа
Ведущий 1.  Конкурс-выставка « Осенний урожай»
Ведущий 2. Командам предлагаем  ответить на наши осенние вопросы.
1. Какое дерево является символом осени? (клен)
2. Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае?
(зонт)
3. Какие птицы считаются лучшими предсказателями дождя? (ласточки и
стрижи)
4. Сколько дней лил дождь, приведший к Всемирному Потопу? (40 дней)
5. Кто из древнегреческих богов управлял громом и молнией? (Зевс)
6. Как по-китайски будет звучать словосочетание «большой ветер»? стихов

    команд

 -3    балла
    одинаковый
 .

    команде
 .

(тайфун)
 Ведущий 1: Мы хотим поздравить всех именинников, родившихся в
осенние месяцы. Итак, мы поздравляем (перечисляют именинников).
Просим вас выйти на сцену.      Желаем вам всего самого хорошего и
светлого, удачи, новых успехов, здоровья, любви и радости!
 Ведущий 2: Для вас, именинники, исполняется музыкальный номер .
Песня про осень.
Ведущий 1. А сейчас конкурс «Осенний дождь»
Каждая команда получает пакет с вырезанными осенними листочками, на
которых записаны фрагменты стихов об осени. Задача участников
заключается в том, чтобы прочитать отрывок и определить автора
приведенных строк.
А для всех звучит песня «Что такое осень?»
    для
Набор

    ответ
    верный
За

Фрагменты стихов:
1.Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
(И.А.Бунин «Листопад».)
2.Есть в светлости осенних вечеров
умильная таинственная прелесть:
зловещий блеск и пестрота дерев,
багряных листьев томный, легкий шелест.
(Ф.И.Тютчев, «Осенний вечер»)
3.Октябрь уж наступил -уж роща отряхивает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад- дорога промерзает;
Журча, еще бежит за мельницу ручей….
(А. С. Пушкин.«Осень»)
Отговорила осень золотая
Берёзовым весёлым языком
И журавли печально пролетая,
Уж не жалеют больше не о чём
(С. Есенин «Отговорила роща золотая»)
Листочки с ответами проверяет жюри.
Ведущий 1.
7 конкурс – «Рекламный ролик» - Следующий конкурс называется «Рекламный ролик». Это было вашим
домашним заданием. Представьте выбранный овощ или фрукт так, чтобы
нам захотелось его купить, съесть, добыть вырастить . Жеребьёвка
сохраняется с первого конкурса. Итак на сцену приглашаются по одному из
участников команд …
Ведущий.2
А у нас музыкальная пауза.
1 Ведущий. Вот и подошла к концу наша конкурсная программа «Осенний
бал». Теперь настал самый приятный момент – для вас. Прошу выйти на
сцену по одному человеку от каждой команды.
2 Ведущий. - Осень сейчас всецело вступила в свои права, и мы отметили
ее приход. Мы благодарим эту осень, собственно она собрала нас всех на
осенний бал.
Ведущая1: Наша конкурсная программа окончена. Но Бал продолжается!!!
Дискотека объявляется открытой!!!  .

file_name: “Осенний балл”- вечер отдыхаdocx.doc

intro:
И снова осени портрет
Природа вешает в гостиной,
Под звуки песни журавлиной,
Подлистьев золотистый свет
 -Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая госпожа осень
Она в вуали из дождя,
Ее прихода не пропустим
И предадимся легкой грусти,
Ей объясненья не найдя.
  Осень пригласила нас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, незабываемый «Осенний бал».

title: Сценарий осеннего бала для старшеклассников


file_name: органика 6.docx

description:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

title: Дидактическая карточка на тему: «Изомерия. Структурные формулы органических соединений»-6


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка на тему:
«Изомерия. Структурные формулы
органических соединений»7
6. Чему равна массовая доля углерода в гексахлорбензоле С6Cl6? Приведите
формулы и названия двух хлоруглеводородов, у которых массовая доля
углерода была бы: а) больше; б) меньше этого значения.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: органика 7.docx

title: Дидактическая карточка на тему: «Изомерия. Структурные формулы органических соединений»-7


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка на тему:
«Классы органических соединений.
Углеводороды»8
1. Впишите в кроссворд по горизонтали в пунктах 1–4, 6 названия классов
углеводородов, а в пунктах 5 и 7 – названия их отдельных представителей с
шестью атомами углерода в молекуле.
2. Укажите, к каким классам углеводородов принадлежат следующие
соединения:
а) пропан; б) пропен; в) бутадиен; г) бензол; д) пентин; е) циклопропан.
Напишите общие формулы их гомологических рядов.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2 Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: органика 8.docx

title: Дидактическая карточка на тему: «Классы органических соединений. Углеводороды»-8