extracted_text:
Работу выполнил
ученик 3 класса
Боярищев  Артем
Научный руководитель:
Учитель  начальных классов  Зюзина И.Е Содержание
1.Введение.
2.Основая часть:
2.1. Родина арбузов.
2.2. Морфологическая характеристика арбуза.
2.2.Агротехнические приемы.
2.3.Пищевое использование.
2.4.Лекарственное значение и способы лечебного применения.
3.Практическая часть.
4.Заключение.
5.Список использованной литературы. Введение.
Однажды мы с папой купили два арбуза. Один был сладкий, а другой
кислый.
И мне стало интересно: почему арбузы бывают сладкие, а некоторые
кислые. Мне захотелось как можно больше узнать об арбузах. И я решил
провести исследовательскую работу.
Весной в своём огороде мы посадил арбуз. И теперь я хочу поделиться с
вами теми знаниями, которые получил при выращивании арбуза.
Цель моей исследовательской работы:
1. Узнать  от чего зависит вкус арбуза;
2. Доказать, что арбуз можно выращивать и у  себя дома .
Основная часть:
2.1. Родина арбузов.
Родиной арбузов считается Южная Африка. Более 100 лет назад
английский исследователь Африки Д. Ливингстон, путешествовавший по
пустыне Калахари, случайно наткнулся на обширные заросли
дикорастущих арбузов.  Здесь росли не только известные исследователю
круглые полосатые плоды, но и овальные, мелкие, размером с куриное
яйцо. У некоторых арбузов была привычная сладкая мякоть, а у других — наоборот, нестерпимо горькая. Но больше всего было плодов сочных, но
совершенно безвкусных.
Эта находка Ливингстона так удивила ботаников, что с тех пор ученые
считают центром происхождения арбузов именно африканские пустыни.

2.2. Морфологическая характеристика арбуза.
Однолетнее травянистое растение из семейства тыквенных.. Арбуз имеет
стержневой корень, который проникает в почву на глубину до 1 м и очень
разветвленный. От главного корня отходят 15, иногда больше боковых
корней, которые также разветвляются на более тонкие корешки
Особенность корневой системы арбузов – большая всасывающая сила,
которая способна использовать влагу из почвы. Этим объясняется
засухоустойчивость растений, а также, способность хорошо расти на
бедных песчаных почвах. Плети арбуза ползучие, длинные  достигают
пяти и более метров, опушены длинными шерстистыми волосинками,
которые защищают растение от перегревания.В зависимости от сорта
семена арбуза бывают различной формы, размеров и окраски.
2.3. Агротехнические приемы.
2.3.1. Подготовка почвы.
Песчаная с перегноем очень хороша для выращивания арбузов. Арбузы,
растущие на тяжелых почвах, могут изменять форму и содержанию
сахара. Арбузы не должны расти на одном и том же месте из года в год,
во избежание заболеваний. Посадочные грядки должны быть
приготовлены так, чтобы они обеспечивали устойчивое положение
плодам.
2.3.2. Посев и пересадка.
Без рассадный способ хорошо известный путь выращивания арбузов.
Садится 34 семечка в холмик на глубину 34 см. Семена садятся когда
опасность заморозков минует. Холмики должны быть 1,5 м, между рядами
З м.
Пересадка молодых растений  второй хорошо известный способ
выращивания арбузов. Семена садятся в торфяные или другие горшочки в теплице или теплые гряды, чтобы прорастали. Пересадку производят,
когда уже нет опасности заморозков.
2.3.3. Полив.
Увлажнение должно производиться на протяжении всего сезона раннего
роста для продуцирования хороших растений и обильного цветения.
После того, как плоды достигнут необходимого размера, следует
уменьшить полив в течение сезона созревания. Содержание сахара
обычно выше и аромат сильнее, если в период созревания плодов
уровень увлажнения не слишком высоки. Арбузы имеют глубокую
корневую систему.
2.3. Пищевое использование.
В мякоти плодов арбузов содержится 613% сахаров, а также много
витаминов. Мякоть арбузных плодов – прекрасное десертное блюдо. Их
едят преимущественно свежими. Не редко из мякоти плодов отжимают
сок и упаривают его до густоты сметаны. Получается арбузный мед. Он
содержит не менее 60% сахаров. Его пьют зимой с чаем. Из арбузов
делают пастилу, повидло цукаты. В семенах содержатся до 30% жирного
масла. Корки плодов – хороший сочный корм для домашних животных.
2.4. Лекарственное значение и способы лечебного применения.
В народной медицине арбуз широко применяется в качестве диетического
средства, способствует повышению аппетита.
Лечебное значение имеет прежде всего мякоть плодов арбуза. Она
обладает выраженным мочегонным действием. Арбузная мякоть
способствует выведению из организма излишней жидкости. Съедать по 2 – 2,5 кг арбуза в день при камнях в почках и в мочевом
пузыре эти соли выпадают в осадок. Арбуз ускоряет выведение солей из
организма.
Часть 3. Практическая часть.
2.1 Исследование температуры почвы.
Методикой исследования является наблюдение.
Определили температуру почвы на разных глубинах почвы за сутки:
а) на поверхности почвы
б) на глубине 10 см.
Результаты наблюдений показывают (рис.1.), что днем на солнце
наиболее высокую температуру имеет поверхность почвы, не покрытая
растительностью. Глубокие слои почвы (10 см.) днем меньше
нагреваются, а ночью меньше остывают.
2.2. Исследование высоты роста растений.
Основным методом исследования роста растений является измерение с
помощью линейки. Рост растений измеряли каждые 10 дней в течении 2
месяцев.
Результат исследования показал, что каждые 10 дней рост растений
прибавлял от 12 до 30 см. Результаты видны в гистограмме 2. 2.3. Исследование массы плода арбуза.
Измеряли массу плода арбуза после уборки урожая с помощью весов.
Результаты исследования даны в следующей диаграмме: 4. Заключение.
Американские специалисты не рекомендуют долго хранить арбузы. После
того, как ягоду сняли с бахчи, она сохраняет свои потребительские
свойства максимум две недели.
Долгое хранение может отрицательно повлиять на вкус арбуза.
Теперь я понял, почему арбузы сладкие, а некоторые кислые. Это зависит
от количества влаги во время созревания и от срока хранения.
Ещё я понял. Самый сладкий арбуз этот тот, который вырастил своими
руками и своим трудом. В этом году я хочу ещё посадить арбуз. Теперь я
знаю о нём многое.
Теперь я полностью уверен в том, что арбуз можно выращивать в своём
огороде.
5. Список использованной литературы.
1.Популярный энциклопедический словарьМП 57.Большая
Российская энциклопедия.15832002
2.http://ga

 zetta

 .  aif

 .  ru   /  online
 /  dochki

 /284/22 01

file_name: Арбуз-сладкая ягода.doc

intro: Арбуз - одна из любимых ягод человека. И как только начинается сезон арбузов, мы с удовольствием лакомимся этой вкусной ягодой. Но, часто бывает , что арбуз красивый на вид, а вкус его нас разочаровывает. В чём же дело? Почему одни арбузы сладкие, а другие кислые. Ответом на этот вопрос является моя исследовательская работа.

title: Исследовательская работа на тему : "Арбуз - сладкая ягода"


extracted_text:
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Методы физического развития
нагляднозрительные приемы  (показ физических упражнений, использование наглядных
пособий, имитация, зрительные ориентиры);
нагляднослуховые приемы (музыка, песни);
тактильномышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
Наглядный:



Словесный:





Практический:



объяснения, пояснения, указания;
подача команд, распоряжений, сигналов;
вопросы к детям;
образный сюжетный рассказ, беседа;
словесная инструкция.
повторение упражнений без изменения и с изменениями;
проведение упражнений в игровой форме;
проведение упражнений в соревновательной форме.
Средства физического развития
двигательная активность, занятия физкультурой (овладение основными движениями);
экологоприродные факторы(солнце, воздух, вода);


Система физкультурнооздоровительных мероприятий (Формы работы с детьми)
Формы работы с детьми
Особенности организации
Физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме дня
Утренняя гимнастика
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
Физкультурная минутка
Двигательная разминка во время перерыва между
занятиями
Самостоятельная двигательная деятельность детей на
прогулках
Гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений)
Дифференцированные игрыупражнения
Ежедневно
Ежедневно утром и вечером
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
№ п/п
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Спортивные игры
Занятия по физической культуре
1.10 Музыкальные занятия
II.
Самостоятельные игры в помещении и прочие
движения в режиме дня
III. Физкультурномассовые мероприятия
3.1
3.2
Неделя здоровья
Физкультурно–спортивные праздники
Ежедневно
Ежедневно, во время прогулки
утром и вечером
Элементы игр на прогулке
(первая половина дня)
3 раза в неделю  (одно на воздухе
для детей 57 лет)
2 раза в неделю
Ежедневно
2 раза в год
в соответствии с планом
36 3.3
3.4
Физкультурный досуг
День здоровья
3.5. Пешие прогулки
физкультурнооздоровительной
работы
1 раз в месяц в каждой группе
1 раз в квартал, все мероприятия
выносятся на улицу
ежемесячно
Модель двигательной активности
Форма организации
Младший возраст
средняя
группа
младшая
группа
Старший возраст
подгот,
группа
старшая
группа
Организованная деятельность
1. Утренняя гимнастика (ежедневно)
2. Физ. занятие в помещении (2 раза в
неделю)
6  8 мин.
15 мин.
6  8 мин.
20 мин.
810 мин.
25 мин.
1012 мин.
30 мин.
3. Физ. занятие на воздухе (1 раз в неделю)
4. Физминутки (ежедневно)
5. Подвижные игры (ежедневно не менее 2 4
15 мин.
2 мин.
20 мин.
2 мин.
25 мин.
4 мин.
30 мин
4 мин.
6 10 мин.
10 – 15 мин. 15  20 мин. 15 20 мин.
раз)
6. Спортивные упражнения (1 раз в неделю)
10 мин.
10 мин.
15 мин.
20 мин.
7. Игровые упражнения на прогулке
5 мин.
5 мин.
5 мин.
5 мин.
(ежедневно)
8. Бодрящая гимнастика (ежедневно)
9. Пешие прогулки (1 раз в неделю)
10. Индивидуальная работа (ежедневно)
11. Оздоровительные игры (2 раза в неделю)
12. Спортивные игры (1 раз неделю)
13. Самостоятельная двигательная
деятельность (1раз в неделю)
14. Спортивные развлечения (1 раз в месяц)
15. Спортивные праздники (2 раз в год)
16. Неделя здоровья
5  10 мин.

5 мин.
10 мин.

15 мин.
20 мин.
20 мин.
5 10 мин.
20 мин.
5 мин.
10 мин.
15 мин.
20 мин.
5  10 мин.
5  10 мин.
20 мин.
6 мин.
15 мин.
20 мин.
20мин.
20 мин.
6 мин.
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин.
40 мин.
30 мин.
40  50 мин.
60  90 мин. 60  90 мин.
2 раза в год
37 Формы организацииработы с детьми по образовательной области
«Физическое развитие»
38 Содержание
Возраст
ООД
1.Основные
движения:
ходьба; бег;
катание, бросание,
метание, ловля;
ползание, лазание;
упражнения в
равновесии;
строевые
упражнения;
ритмические
упражнения.
2.Общеразвивающи
е упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные
упражнения
5.Активный отдых
6. Формирование
начальных
представлений о
ЗОЖ
1.Основные
движения:
ходьба; бег;
катание, бросание,
метание, ловля;
ползание, лазание;
упражнения в
равновесии;
строевые
упражнения;
ритмические
упражнения.
35 лет,
2 мл,
средняя
группы
ООД по
физическому
воспитанию:
 сюжетно
игровые
 тематические
классические
тренирующее
В ООД по
физическому
воспитанию:
тематические
комплексы
сюжетные
классические
с предметами
подражательный
комплекс
Физ. минутки
Динамические
паузы
57 лет,
старшая
и подгот.
к школе
группы
Обучающие игры
по инициативе
воспитателя
(сюжетно
дидактические),
развлечения
ООД по
физическому
воспитанию:
 сюжетно
игровые
 тематические
классические
тренирующее
по развитию
элементов
двигательной
креативности
(творчества)
Образовательная
деятельность, реализуемая
в ходе режимных моментов
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа
воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
классическая
сюжетноигровая
тематическая
полоса препятствий
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и
малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому
воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени,
включая прогулку
Гимнастика после дневного
сна:
 коррекционная
оздоровительная
сюжетноигровая
полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья (ср. гр.)
Дидактические игры, чтение
художественных
произведений, личный
пример, иллюстративный
материал
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа
воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
классическая
игровая
39
полоса препятствий
музыкальноритмическая
аэробика (подгот. гр.)
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и
Самостоятельная
деятельность
Игра
Игровое
упражнение
Подражательные
движения
Сюжетноролевые
игры
Игровые
упражнения
Подражательные
движения Здоровье сберегающие технологии
Здоровье сберегающие технологии   это технологии, направленные на решение приоритетной
задачи   современного   дошкольного   образования   –   задачи   сохранения,   поддержания   и   обогащения
здоровья   субъектов   педагогического   процесса   в   детском   саду:   детей,   педагогов,   родителей.
Оздоровление детей средствами физической культуры  одна из важных задач современной педагогики.
Виды
Особенности организации
Медикопрофилактические
Закаливание   в соответствии с медицинскими показаниями
обширное умывание после дневного сна (мытье
рук до локтя)
хождение по массажным дорожкам после сна
контрастное обливание ног
Дошкольные группы ежедневно
Первая и вторая младшие ежедневно
Средняя, старшая, подготовительная
ежедневно в теплое время года
Все группы ежедневно
№
1.
2.
3.
4.
1.
1.
облегченная одежда
витаминизация 3х блюд
Профилактические мероприятия
ежедневно
Медицинские
1. мониторинг здоровья воспитанников
2.
3.
4.
5.
антропометрические измерения
профилактические прививки
кварцевание
организация и контроль питания детей
В течение года
2 раза в год
По возрасту
По эпидпоказаниям
ежедневно
Физкультурно оздоровительные
ежедневно
коррегирующие упражнения (улучшениеосанки,
плоскостопие, зрение)
зрительная гимнастика
пальчиковая гимнастика
дыхательная гимнастика
динамические паузы
релаксация
2.
3.
4.
5.
6.
7. музыкатерапия
сказкотерапия
8.
9
кинезиология
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
23 раза в неделю
ежедневно
ежедневно
23 раза в неделю
1.
привитие культурногигиенических навыков
2. Образовательная деятельность по программе
ЗОЖ
ежедневно
Подготовительная группа
Образовательные
Технологии   сохранения   и   стимулирования   здоровья  –  стретчинг,   ритмопластика,
Виды здоровьесберегающих технологий
динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, различные гимнастики.
Технологии обучения здоровому образу жизни   физкультурные занятия, проблемноигровые
40 занятия, коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, биологическая обратная
связь (БОС).
Коррекционные   технологии   –  арт   терапия,   технологии   музыкального   воздействия,
сказкотерапия, цветотерапия, психогимнастика, фонетическая ритмика.
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
В   современных     условиях   дошкольное   образовательное   учреждение   является   единственным
общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей,  то есть  имеющим
возможность оказывать  на неё  определенное влияние.
Система  взаимодействия  с родителями  включает:
1. Изучение   состояния   здоровья   детей   совместно   со   специалистами   детской   поликлиники,
медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.
2. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование.
3. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:
 Зоны физической активности,
 Закаливающие процедуры,
 Оздоровительные мероприятия и т.п.
4. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа  жизни среди родителей.
5. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурнооздоровительной работы в ДОУ.
6. Пропаганда   и   освещение   опыта   семейного   воспитания   по   физическому   развитию   детей   и
Коррекционные
задачи:
формирования в процессе физического воспитания
пространственных и временных представлений;
изучение различных свойств материалов, а также назначение
предметов;
развитие речи  посредством движения;
Формирование различных видов  познавательной деятельности
управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально
волевых качеств  личности, формирующихся в процессе специальных
двигательных занятий, игр, эстафет
расширения представлений родителей о формах семейного досуга.
7. Определение  и использование здоровьесберегающих технологий.
Занятия физкультурой
Игры
Развлечения на воздухе
Физкультминутки,
физкультпаузы
Адаптивная
физическая культура
АФК
физические упражнения, общеразвивающие упражнения, упражнения
на координацию движений, формирование правильной осанки,
развитие равновесия
совершенствование  двигательных умений, формирования
положительных форм взаимодействия между детьми
совершенствование  двигательных умений, формирования
положительных форм взаимодействия между детьми
 в процессе работы с детьми
41
комплекс мер  спортивно – оздоровительного характера,
направленных на  реабилитацию и адаптацию  к нормальной
социальной среде детей  с ограниченными возможностями,
преодоление психических барьеров; 2.3 Коррекционная работа
Коррекционноразвивающая работа (далее  КРР) – это система специальных педагогических
мероприятий,   направленных   на   преодоление   или   ослабление   недостатков   в   физическом   и   (или)
психическом развитии детей.
Содержание  КРР  в   соответствии   с  ФГОС  ДО  направлено  на  создание  системы   комплексной
помощи   детям   в   освоении   основной   общеобразовательной   программы,   необходимую   коррекцию
недостатков   в   физическом   и   (или)   психическом   развитии   детей,   их   социальную   адаптацию   и
комплексную подготовку воспитанников к обучению в школе.
К группе детей с ОВЗ относятся дети, состояние здоровья которых препятствует освоению ими всех
или некоторых разделов образовательной программы дошкольного учреждения вне специальных
условий воспитания и обучения. Группа дошкольников с ОВЗ не однородна, в нее входят дети с разными
нарушениями развития, выраженность которых может быть различн
Условия коррекционноразвивающей работы в ДО
Только совместная работа в
сех   специалистов,   воспитателей   и   родителей   даёт   возможность   осуществлять   личностно
ориентированный подход к детям и добиваться высоких результатов в коррекционной работе.
Для   реализации   коррекционноразвивающих   технологий   и   новых   подходов   к   коррекционо
воспитательной работе с детьми ОВЗ необходима развивающая среда:
 Среда   организованной   двигательной   деятельности:   использование   режимных   моментов
для коррекционной работы, музыкальные занятия, логоритмические занятия, развлечения и др.;
 Среда   нерегламентированной   двигательной   деятельности:   совместные   с   педагогом
сюжетноролевые и дидактические игры, самостоятельная деятельность детей вне занятий;
 Среда нерегламентированной самостоятельной двигательной деятельности: возникает по
инициативе детей.
 Среда семьи, как место совместной и самостоятельной двигательной деятельности
 Совместная   с   родителями   (по   содержанию   адекватно   аналогичной   деятельности
воспитателей с детьми в ДО;
 Среда социума (просветительская деятельность)
42 III.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Режим жизнедеятельности детей в ДО разработан на основе ФГОС ДО к структуре основной
общеобразовательной программе дошкольного образования, СанПиН.
В режим дня при 10,5 часовом пребывании ребенка в ДО включены: образовательная деятельность
и деятельность по присмотру и уходу.
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №7 обеспечивает развитие детей  в возрасте от 2
лет до 7 лет. В ДОУ имеются общеобразовательные группы. Приём детей осуществляется на основании
медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей
(законных представителей). Детский сад  работает  5 дней в неделю: с 07.00 до 17.30.
Особенности традиционных мероприятий, праздников
Физкультурно–досуговые   мероприятия   –   неотъемлемая   часть   в   деятельности   дошкольного
учреждения. Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению
эффективности   воспитательно      образовательного   процесса,   создает   комфортные   условия   для
формирования личности каждого ребенка.
Подвижные игры, эстафеты, составляющие основное содержание любого физкультурного досуга
или   спортивного   праздника   в   детском   саду,   в   большей   степени,   чем   другие   формы   организации
двигательной   деятельности   адекватны   потребностям   ребенка   в   движении   и   способствуют   его
гармоническому   физическому   развитию,   воспитанию   ловкости,   быстроты,   координации   движений,
важнейших моральноволевых качеств.
В   ходе   любого   праздника   осуществляется   комплексное   решение   целого   ряда   задач,
способствующих   гармоничному   развитию   ребенка,   но   одновременно   ставится   главная   задача,   в
соответствии с которой подбирают тематику и содержание, определяют методы и приемы работы.
В детском саду проводятся разнообразные досуги и праздники:
 способствующие формированию здорового образа жизни – это тематические праздники,
такие как «День защитника Отечества»;
43  воспитывающие   стойкий   интерес   к   физкультуре   и   спорту,   к   личным   достижениям   –
«Веселые старты», «Олимпийские игры»;
 праздники,   способствующие   хорошему   настроению   –   это   музыкальноспортивные   и
совместные с родителями праздники  «Мама и я – лучшие друзья» и т.д.;
 развивающие   творческую   активность,   инициативу,   коммуникативные   способности   –
«Физкультура!», «Зов джунглей» и т.д.;
 формирующие   познавательную   активность   –   дети   разгадывают   загадки,   решают
проблемные задачи;
 воспитывающие нравственные качества – дети объединяются целью помочь попавшим в
беду персонажам «Выручаем Айболита», «За золотым ключиком».
Праздники в детском саду строятся на основе сочетания разных видов физических упражнений:
гимнастики, подвижных и спортивных игр, спортивных упражнений. Целью таких праздников является
возможность   привлечения   детей   5–7   лет   к   соревновательной   деятельности   с   элементами   спорта,   а
младших и средних дошкольников – к выполнению простейших гимнастических упражнений и участию в
подвижных играх и забавах. Организуются и сезонные праздники – летний и зимний, праздники на воде,
а   также   с   включением   элементов   познавательной,   изобразительной   деятельности,   театрализованных
представлений.
Праздники проводятся в спортивном зале, на площадке, в бассейне с применением спортивного,
физкультурного   и   туристического   инвентаря,   с   использованием   природного   материала,   игрового
пособия, самодельного инвентаря.
Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
для физического развития.
Среда развития ребенка – это пространство его жизнедеятельности. Это те условия, в которых
протекает его жизнь в дошкольном учреждении. Эти условия следует рассматривать как фундамент, на
котором закладывается строительство личности ребенка.
Среда   должна   стимулировать   физическую   активность   детей,   присущее   им   желание   двигаться,
познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны
иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Оборудование физкультурного
зала должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим.
Оборудование   и   инвентарь   должны   обеспечивать   максимальный   для   данного   возраста   развивающий
эффект.
Игровая  площадка   (физкультурный   зал)   должна   предоставлять  условия   для   развития   крупной
моторики.
Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым
(меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности).
Развивающая среда построена на следующих принципах:
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими
материалами,   игровым,   спортивным,   оздоровительным   оборудованием,   инвентарем,   которые
обеспечивают:
 игровую,
  познавательную,
  исследовательскую   и   творческую   активность   всех
воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;
 развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
 эмоциональное   благополучие   детей   во   взаимодействии   с   предметнопространственным
окружением;
44 возможность самовыражения детей.
Полифункциональностьматериалов   позволяет   разнообразно   использовать   различные
составляющих предметной среды: детскую мебель, ширмы, природные материалы, пригодные  в разных
видах детской активности (в том числе в качестве предметовзаместителей в детской игре).
Трансформируемостьпространства   дает   возможность   изменений   предметнопространственной
среды   в   зависимости   от   образовательной   ситуации,   в   том   числе   от   меняющихся   интересов   и
возможностей детей
Вариативность  среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования,
уединения   и   пр.),   а   также   разнообразный   материал,   игры,   игрушки   и   оборудование,   обеспечивают
свободный выбор детей.
Игровой   материал   периодически   сменяется,   что   стимулирует
познавательную и исследовательскую активность детей.
  игровую,   двигательную,
Доступность  среды   создает   условия   для   свободного   доступа   детей   к   играм,   игрушкам,
материалам,   пособиям,   обеспечивающим   все   основные   виды   детской   активности;   исправность   и
сохранность материалов и оборудования.
Безопасность среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и
безопасности их использования
Материальнотехническое обеспечение Программы
К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические
требования.   Подбор   оборудования   определяется   программными   задачами   физического
воспитания   детей.   Размеры   и   масса   инвентаря   должны   соответствовать   возрастным
особенностям дошкольников; его количество определяется из расчета активного участия всех
детей в процессе занятий.
―
Важнейшее   требование
  безопасность   физкультурного   оборудования.   Для   выполнения   его
необходимо   обеспечить   прочную   установку   снарядов,   правильную   обработку   деревянных
предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть
хорошо  отполированы.   Металлические   снаряды   делаются   с   закругленными   углами.   Качество
снарядов, устойчивость, прочность проверяется педагогом перед занятием.
Тип оборудования
Наименование
Колво
Технические средства обучения  Муз.центр
Учебнонаглядные пособия
 Плакат  «Виды спорта» для изучения видов спорта.
 Дид. карточки «Спорт» с изображением вида спорта и
подробным описанием.
 Дид. картинки «Азбука здоровья» для ознакомления детей с
основами ЗОЖ.
 Авторская дидактическая игра «Мир спорта» (виды, схемы,
инвентарь и пр.).
 Дидактическая игра «Команда чемпионов» для
ознакомления с видами спорта.
 Нагляднодид. пособия «Овощи», «Фрукты» для
применения на праздниках на тему «Осень».
45
1
1
1
1
1
1
1 Пособия для изучения видов
спорта
Пособия для подвижных игр
Для ходьбы, бега и равновесия
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползанья и лазанья
Для общеразвивающих
упражнений
Ракетки для бадминтона

 Мячи футбольные
 Баскетбольные щиты с кольцами
 Маски
 Ленточки
 Платочки
 Шишки и др.
Оборудование физкультурного зала
 Скамейки гимнастические
 Коврик, дорожка массажные, со следочками
 Скакалки
 Обруч малый
 Шнур длинный, короткие
 Мата гимнастическая
 Кегли (набор)
 Мешочек с грузом малый
 Мяч резиновый
 Мячи маленькие
 Кольцеброс (набор)

 Дуги для подлезания
 Канат
 Кубики
 Лента цветная (короткая)
 Палка гимнастическая короткая
Гимнастическая стенка
2
2
2
20
20
20
20
2
3
20
15
1
1
1
20
15
15
1
1
2
1
20
20
20
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для проведения физкультурнооздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных занятий и
спортивных развлечений необходим музыкальный центр и музыкальное сопровождение. Детские песни и
мелодии обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей.
Все это позволяет организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию
положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию
каждого ребенка.
Музыкальный центр
Аудиозаписи
1 шт. (в музыкальнофизкультурном зале)
Имеются и обновляются
ПЛАН РАБОТЫ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
на 2017 — 2018гг
Приложение № 1
Месяц
Содержание работы
Работа с родителями
Работа с педагогами
46 Сентябрь
1. Физкультурный праздник в старшей и
подготовительной группе на тему:
“Өч дуңгыз баласы” әкияте буенча физик
үсеш һәм математикадан
интегральләштерелгән эшчәнлек
“Уйныйбыздауйныйбыз, уеннан һич
туймыйбыз”
2.Кросс с детьми старшей и
подготовительной группы.
Октябрь
1.Организация и проведение диагностики
уровня физической подготовленности детей
2.«Сәламәт булып үсик !»(средняя группа)
Ноябрь
1.Калейдоскоп подвижных игр с детьми
младшего дошкольного возраста «Мы уже не
малыши».
2.Нәрсә ул сәламәтлек?” конкурс рисунков
Ср.гр.,стар.гр.,подг.гр.
3.Обновление атрибутов для подвижных игр.
Декабрь
1.Физкультурный праздник для детей всех
групп «Без кышны яратабыз».
Январь
1.Подготовка и проведение зимнего
праздника в старшей и подготовительной
группах: “Кар безнең дустыбыз”, в младших
группах: “Шаян кошчыклар”
Февраль
1.Праздник, посвященный Дню Защитника
Отечества: «День защитника Отечества» в
средней, старшей и подготовительной
группах с участием пап.
“Күңелле  стартлар” старшей и
подготовительной группах
“Су, һава һәм кояшбезнең белән гел
юлдаш!”беседы со ср.гр.
47
1.Подготовка к
осеннему кроссу.
1.Беседы с
родителями об уровне
физической
подготовленности
детей.
1.Анкетирование
родителей о
деятельности
инструктора по
физической культуре.
2. Привлечение
родителей к
физкультурному
празднику
1.Размещение
информации в
родительские уголки
2мл.гр. «Весёлая
зарядка», старшей гр.
 «Режим дня
дошкольника»
1.Участие в
родительских
собраниях подг.гр.
«Роль физических
упражнений в жизни
ребёнка», ср. гр.
«Основные принципы
закаливания».
1.Размещение
информации в
родительские уголки
старшей и
подготовительной
группы: «Организация
прогулки в зимний
период».
1.Привлечь родителей
к подготовке и
проведению
праздника к 23
февраля.
1.Оперативный
контроль «Оценка
организации утренней
гимнастики».
2.Помощь в
организации
калейдоскопа
подвижных игр «Мы
уже не малыши».
1.Подготовка к
проведению
физкультурного
праздника: «По дороге
с облаками».
2.Педконсультация:
«Роль воспитателя на
ОД по физкультуре».
1.Подготовка
атрибутов к зимним
праздникам.
1.Подготовка к
празднику «День
защитника Отечества». Март
1.Пополнение фонотеки для подвижных игр.
 2.Большая эстафета между смешанными
командами старшей и подготовительной
группы: «Быстрее ветра».
3.Мастеркласс в старшей группе «Охотники
за приключениями»
4.“Сәламәт тәндә сәламәт акыл”(все
возрастные группы)
Апрель
Май
Июнь
Организация и проведение дня здоровья:
1.Праздник «День здоровья».
2.Совместный кросс детей, родителей и
сотрудников ДОУ.
3.Фотовыставкасовместных  детей и
родителей на тему: “Без суыктан
курыкмыйбыз.”
4.Фоторепортаж по совместному кроссу.
1. Организация и проведение диагностики
уровня физической подготовленности детей
всех групп.
2. “Карга боткасы” (все возрастные
группы)
1.Летний спортивный праздник: «Җәйге
сабантуй» посвящённый дню защиты детей.
2. Подобрать материал для воспитателей для
разучивания и чтения с детьми ко Дню
Защиты детей.
1.Размещение
информации в
родительские уголки
групп.
2 мл. гр. –
«Закаливание ребёнка
в домашних
условиях»,
Ср. гр. –
«Профилактика
плоскостопия»
1.Участие родителей
в празднике «День
здоровья».
2.Привлечь родителей
к обновлению
спортивного
оборудования на
улице.
1.Анкетирование
родителей по
физическому
воспитанию в ДОУ.
2. Индивид. беседыпо
итогам диагностики
на конец года.
1. Оформить
фотовыставку о
празднике,
посвященному Дню
Защиты детей.
Июль
1. Спортивный праздник «Слевалето,
справалето, до чего ж приятно это» для
младших и средней группы.
2. Развлечение для старшей и
подготовительной группы «День Нептуна».
1. Оформить
фотовыставку о
празднике «Слева
лето, справолето, до
чего ж приятно это».
2. Индивидуальные
48
1.Подготовка к
эстафете «Быстрее
ветра»
1.Подготовка к
мероприятию «День
здоровья».
2.Контроль:
«Оборудование
спортивного уголка в
группе».
1.Рекомендации по
летне –
оздоровительному
периоду (совместно со
ст. воспитателем).
1. Совместно с
музыкальным
руководителем
подготовить материал
для проведения Дня
Защиты детей.
2. Подобрать материал
для воспитателей для
разучивания и чтения с
детьми ко Дню Защиты
детей .
1. Провести
индивидуальные
консультации для
воспитателей
«Закаляйся, если
хочешь быть здоров». беседы о пользе
водных, солнечных и
воздушных процедур
в летний период.
1. Инд. консультации
для родителей
«Исправляем осанку
детей».
2. Инд. беседы с
родителями о
необходимости
приобретения
спортивной формы
детям.
1. Организация фото и
видео съёмки для
оформления
фоторепортажей,
стенгазет, альбомов,
сайта.
2. Подобрать материал
для воспитателей о
закаливании, о летнем
отдыхе для наглядной
агитации родителям.
1. Подготовить
рекомендации по
оформлению и
содержанию
физкультурных
центров к началу
учебного года в
соответствии с
возрастом.
1. Индивидуальная
работа с ведущими
праздников и
развлечений.
Август
1. Подготовить документацию на начало
учебного года.
2. Составить индивидуальный годовой план
работы по разделу «Физическое воспитание».
Ежемесяч
но
1. Вносить изменения в календарные планы,
учитывая результаты диагностических
данных, анализа двигательной деятельности
ребёнка и его индивидуальных особенностей.
2. Составлять перспективнокалендарный
план.
3. Вести табель посещаемости детей.
4. Планировать кружковую работу.
5. Проводить физкультурные занятия,
развлечения, утреннюю гимнастику,
индивидуальную работу с детьми.
6. Проводить спортивные развлечения.
7. Проводить кружковую работу
                                                                                Приложение № 2
ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
7.438.23
8.309.00
9.009.20
9.4010.00
9.4510.10
10.2010.50
Утренняя гимнастика
Работа с родителями
Подготовка к ОД (инвентарь, упражнения, игры)
Индивидуальная работа с детьми старшей группы
ОД (средняя группа)
Подготовка к ОД (инвентарь, игры)
ОД (подготовительная группа)
ВТОРНИК
49 7.438.23
   8.308.50
   8.509.00
   9.009.15
   9.159.30
Утренняя гимнастика
Работа с родителями
Подготовка к ОД (инвентарь, игры)
ОД (Вторая младшая группа )
Изучение литературы по физкультурнооздоровительной работе с детьми старшего
дошкольного возраста, работа с документами, разработка развлечений и сценариев
праздников
50 7.438.23
   8.308.50
   8.509.00
   9.009.20
   9.209.25
   9.259.40
  9.4010.15
10.1510.20
10.2010.50
7.438.23
   8.308.50
   8.559.00
   9.009.20
   9.209.25
   9.259.40
   9.409.45
   9.4510.05
  10.0510.20
  10.2010.50
7.438.23
   8.30 9.40
    9.4010.00
СРЕДА
Утренняя гимнастика
Работа с родителями
Подготовка к ОД (проветривание, инвентарь, игры)
ОД (старшая группа)
Подготовка к ОД (проветривание, инвентарь)
ОД (2 младшая группа)
Изучение литературы по физкультурнооздоровительной работе с детьми
старшего дошкольного возраста, работа с документами, разработка
развлечений и сценариев праздников
Подготовка к ОД (проветривание, инвентарь)
ОД (подготовительная группа)
ЧЕТВЕРГ
Утренняя гимнастика
Работа с родителями
Подготовка к ОД (проветривание, инвентарь, игры)
ОД (средняя группа)
Подготовка к ОД (проветривание, инвентарь)
ОД (2 младшая группа)
Подготовка к ОД на воздухе (инвентарь, игры)
ОД на воздухе (старшая группа)
Индивидуальная работа с детьми старшей группы
ОД на воздухе (подготовительная группа)
ПЯТНИЦА
Утренняя гимнастика
Работа с родителями
Изучение литературы по физкультурнооздоровительной работе с детьми
старшего дошкольного возраста, работа с документами, разработка
развлечений и сценариев праздников
Подготовка к ОД (проветривание, инвентарь)
ОД (средняя группа) в группе
51

intro:
В этой разработке записаны под темы. Методы физического развития;
Средства физического развития;
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий (Формы работы с детьми);
Модель двигательной активности, Формы организацииработы с детьми по образовательной области
«Физическое развитие»
Здоровье сберегающие технологии;
Виды здоровьесберегающих технологий;
 Формы здоровьесберегающих технологий; Коррекционная работа;
Условия коррекционно-развивающей работы в ДО.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Праздник в начальной школе : «Спящая красавица – Весна ». 1
класс
Действующие лица:
Ведущая
Фея сирень
Фея Холодина
Март
Апрель
Май
Принцесса Весна
Май Майевич Королевич
Под мку дети заходят в зал становятся полукругом.
Ученик 1.
Где ты, солнышко, проснись!
Где ты, скворушка, вернись!
Сыпать снег зима устала,
Капкапкап! Весна настала!
«Весёлая песенка»
Выглянуло солнышко  изза серых туч,
Золотистым зёрнышком прыгнул первый луч.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
И от этой песенки тает тишина,
И с ручьями весело прыгает весна.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Разбудили песенку тёплые лучи,
И на ветках весело прыгают грачи.
Скачут по полям, с небом пополам,
Песенку веселую напевают нам.
В песенку задорную просто влюблена,
Прыгает огромная детская страна.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам. …
Ляляляляля, ляляляляля.
И под эту песенку кружится земля.
Ведущая:
 Здравствуй ясная, ранняя , милая.
Синеокая гостья весна!
С необъятной великою силою
Ты врываешься в жизнь как волна.
 Ещё вчера пушистый,
Лежал на крыше снег.
Сегодня звонкий, чистый
Ручья, мы слышим смех.
Проснулся непоседа,
Всех будит ото сна.
Спешит скорей поведать,
Что к нам идёт весна!
 Небо чистое, нежное, ясное.
Голубой и таинственный свет
То , весна, чародейка прекрасная
Дарит нам свой весёлый привет!
Песня : «Весенняя капель»
1.Что за музыка на улице слышна
 Это снова на дворе поет весна
 Птичьи трели засвистели
 И капели зазвенели
 Светлой музыкой вся улица полна.

 ПР. Открывайте шире двери
 Просыпайтесь птицы, звери
 Отступила злая зимушка зима
 Позабыли мы про стужу
 Стали нам совсем не нужны
 Холод и немая тишина
 Зимний холод и немая тишина.

 2.Что за музыку я слышу за окном
 Все растаяло что было зимним сном И весенним водопадом звон сосулек громко капал
 Засмеялось, зазвучало все кругом.

 3.Эта музыка как вешняя вода
 С нею нам не будет скучно никогда
 Та мелодия повсюду
 Вместе с нею петь я буду
 Эту музыку запомню навсегда.
Ведущая:
 В мире много сказок,
Грустных и смешных,
Но прожить на свете
Нам нельзя без них.
Ребята, а вы хотите попасть в сказку? А что для этого нужно сделать?
(Ответы детей)
Нужно сказать такие слова: Раз, два, три сказка двери отвори!
Звучит мка, начинается сказка.
Ведущая:
 В одной сказочной стране, у Короля и Королевы родилась дочь. И назвали её Весна.
Ведущая:
На радостях Король позвал всех фей королевства на праздник. А про одну фею, самую
сердитую забыл. И вот что произошло.
Звучит мелодия на тройке выезжает Фея Сирень. Её везут месяцы Март, Апрель, Май.
Фея Сирень:
 Здравствуйте все! Я – Фея Сирень, на праздник я привела моих учеников маленьких
волшебников. Март, Апрель, Май делайте свои подарки.
К колыбели подходит Март.
Март: Я  март, первый месяц весны.
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте
На стене.
 Маленькая принцесса. Ты будешь красива и нежна как первые весенние цветы –
подснежники. Апрель: Я  апрель, второй месяц весны.
Вылез мишка из берлоги
Ведь веснато на пороге.
В небе жаворонка трель,
Постучал в окно апрель.
 Месяц Апрель не жалел своих сил. Принцессе Весне добрый нрав подарил!
Май: Я  май, третий месяц весны
Май раскрасил мир зеленым,
Белым, розовым, веселым!
Посмотрите, как красиво!
Мир цветочный! Вот так диво!
 О, милая принцесса Весна. Будь всегда умна, весела.
Раздаётся удар грома. Месяцы убегают на свои места. Появляется Фея Холодина..
Фея Холодина:
О, несчастные. Вы посмели меня не пригласить на свой праздник! Меня, могущественную
Фею Холодину! За это я вас накажу.
Да, ваша  принцесса Весна будет красива, добра, умна, и всех будет радовать.
Но когда она подрастёт и научится считать до семи, она уснёт навсегда. ХаХаХа!
(уходит)
Король и Королева уходят за кулисы унося с собой принцессу.
Ведущая:
 Незаметно летело время. Принцесса подросла и стала очень красивой, доброй и умной
девочкой.
1 реб.
 Жила на свете девочка,
С пушистою косой,
И всех она пленяла
Красой и добротой.
2.реб.
Весна пришла, Весна пришла!
И вся природа расцвела
Повсюду расцвели цветы
Деревья , клумбы и кусты.
Принцесса Весна:  Это я Весна краса.
Бужу землю ото сна
Наполняю соком почки
На лугах ращу цветочки
Прогоняю с речек лёд
Светлым делаю восход
Всюду – в поле и лесу
Людям радость я несу!!
Ведущий: Ребята, весна пришла к нам с цветочками, но вот беда – все их растеряла,
Помогите собрать их.
Игра «ВЕСЕННИЕ ЦВЕТОЧКИ»
В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные подснежники, нарциссы и
тюльпаны (все "цветы" в одинаковом количестве). Детям дают по ведерку или корзинке. По
сигналу один собирает только подснежники, второй  нарциссы, а третий  тюльпаны.
Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.
Ведущий: Ой, что это за звуки?!
(Звучит кассета с пением птиц).
Вылетают перелетные птицы (дети)
Перелетные птицы. Здравствуйте дети!
Ребенок.
Расскажите, птицы где вы побывали
Расскажите птицы, что вы повидали.
Скворец.
В жарких странах, жаркое лето
Ни зимы, ни снега там нету.
Ребенок.
Хорошо ли жили вдалеке от дома
С кем вы там дружили в странах незнакомых?
Жаворонок.
Мы скучали по деревне, по звенящему ручью
По скворечне, по деревьям, по соседу воробью.
Ребенок.
Все мы рады вам друзья, будьте с нами вы всегда
Игра «ЗИМУЮЩИЕ И ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
Дети надевают на себя карточки (или шапочки) с изображениями зимующих и
перелетных птиц. Один из взрослых (или детей) берет в руки снежинку, другой
солнышко. По сигналу Весны перелетные птицы летят к солнышку, зимующие – к
снежинке. Выходит принцесса Весна с вёдрами.
Принц.Весна:
 По опушке шла Весна.
Вёдра с дождиком несла.
Оступилась на пригорке,
Опрокинулись ведёрки.(роняет)
ВедущаяПошёл дождик.
Выходят 3 девочки с зонтами.
 Что за странные бутоны,
Жёлтый, розовый, зелёный.
Этот в клетку красносиний.
Тот из разных, яркихсиних.
Все на длинных стебельках,
Не на клумбах, а в руках.
 Хлынул дождик с высоты,
Распустились все цветы.
Хлоп! – один.
Хлоп! – другой
Полосатый, голубой!
 Распускаются цветы,
Раскрываются зонты.
Дождик, дождикводолей.
Превратил цветы в людей!
Танец с зонтиками.

Ведущая:
 Ой, а сколько луж после дождя. Как же мы теперь пройдём?
(Раскладывает лужи)
Игра « Перебеги через лужи»
В игре учавстаует 2 пары, стоящие под раскрытым зонтом. Перед каждой парой
раскладываются по 34 лужи.Дети парами под зонтом, должны обежать их, и вернуться
обратно.Выигрывает парв , первой выполнившая задание.
1 реб.  Солнце вешнее с дождём,
Строят радугу вдвоём
Семицветный полукруг,
Из семи широких дуг.
Песня «Радуга»
1.С конопатым солнышком дождь играет в прятки, В поле колокольчики звенят наперебой,
Скачет день весенний быстрою лошадкой
Под цветастой радугой, под цветной дугой.
Припев:
Раз, два – радуга! Раз, два – радуга!
На небе дорожку расстелила нам!
Раз, два – радуга! Раз, два – радуга!
Побывать бы там!
2.Как ворота радуга подпирает небо,
Небо разноцветное у нас над головой…
Словно на качелях, покататься мне бы
Вот на этой радуге, на радуге цветной!
Припев.
3.Солнечные зайчики прыгают по стёклам,
Девочки и мальчики танцуют и поют.
А посмотришь в небо: высоко – высоко,
Как цветы волшебные, там радуги цветут.
Ведущая:
 Залюбовалась Весна семицветной радугой. (Весна рассматривает радугу на центральной
стене. Звучит мка входит Фея Холодина укутанная платком)
Фея Холодина Девочка Весна, где ты?
Весна Я здесь, бабушка!
Холодина Старенькая я стала, вижу плохо. Помоги мне деточка у радуги цвета сосчитать.
Весна 1красный цвет
2 оранжевый
3 жёлтый
4 зелёный
5 голубой
6 синий
7 фиолетовый.
Холодина(сбрасывает платок) Сосчитала до семи,
И сейчас же ты засни!
Весна зевает, ложится спать.
Ведущий: Ребята, давайте попробуем разбудить весну.
Игра «Весну встречаем»
Ведущий   называет   приметы   весны   и   зимы   (например,   солнце,   мороз,   иней,
проталинки, подснежник, ручеек, холод, сосулька, грач, метель и т.д.). Если слово относится   к   зиме,   то   дети   своими   движениями   показывают,   что   зима   не   нужна,
отгоняют ее. Если же слово относится к приметам весны, дети громко хлопают в
ладоши.
Выходит Фея Сирень:
Не волнуйтесь друзья! Ведь на помощь принцессе уже  спешит её
Спаситель!
По весенним крышам громко,
Барабанит первый гром!
Май Майевич Королевич
Машет огненным копьём!
Выходит Май Майевич
Май Майевич:
 Я зову тебя на бой, Фея Холодина!
Как весну мне разбудить,
Нука, подскажи мне?
Холодина Драться с женщиной , фи!
Ни за что не скажу как расколдовать Весну!
Ведущая Не расстраивайся Королевич! Посмотри какие цветы распустились на поляне.
Танец Цветов. (В конце ведущая собирает букет и отдаёт Королевичу)
Май Маевич даёт Весне понюхать цветы.
Ведущяя: Вдохнула Весна аромат цветов, у неё реснички задрожали.
Холодина Вот и пали чары злые.
Победили Холодину!
Снова девочка Весна,
Весела и хороша.
И пора мне уходить,
Буду дома слёзы лить!(Уходит)
Май Маевич Я хочу чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели!
Чтобы были голубые небеса.
И была на ягодах роса.
Фея Сирень  Я хочу чтоб солнце грело
И берёзка зеленела
Чтобы белочка скакала
Чтобы радуга сверкала.
Чтобы летом лил весёлый дождь!
Весна: А вас дорогие гости с праздником поздравляю Счастья будет вам горой.
Урожая воз большой,
На столе большой пирог,
Легких вам всегда дорог.
ПЕСНЯ « Пришла весна!»
Ведущая А наш праздничный концерт подошёл к концу.

file_name: Праздник в начальной школе.docx

intro: Праздник формирует уважительное отношение к природе, традициям народа.В сказочной форме ребята встречают весну, знакомятся с весенними месяцами, учат названия перелётных птиц, учатся различат добро и зло. Мероприятие способствует развитию памяти, внимания, организованности , творческих способностей, А так же формированию детского коллектива.

title: Праздник весны в начальной школе


extracted_text:
С.Р. Механические волны
1 вариант
1. Переносят ли энергию бегущие волны?
2. В каких направлениях движутся частицы среды при распространении поперечных
3. Какие волны являются волнами сжатия и разрежения?
4. Частотный диапазон музыкального инструмента от 10 до 1000 Гц. Найти диапазон длин
механических волн?
звуковых волн в воздухе.
5. Длина звуковой волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4 м, а для
самого высокого женского голоса 25 см. Найти частоты колебаний этих голосов.
6. Определите скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,001с,
возбуждается в воде длинной волны 3м.
1. Переносят ли вещество бегущие волны?
2. В каких направлениях движутся частицы среды при распространении продольных
2 вариант
механических волн?
3. Могут ли механические волны распространяться в вакууме? Ответ поясните.
4. Найти диапазон длин звуковых волн в воздухе, если известно, что частотный диапазон
музыкального инструмента от 50 до 5000 Гц.
5. Длина звуковой волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4,5 м, а для
самого высокого женского голоса 25,5 см. Найти частоты колебаний этих голосов.
6. Определите скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,004с,
возбуждается в воде длинной волны 2,5м.
С.Р. Механические волны
1 вариант
1. Переносят ли энергию бегущие волны?
2. В каких направлениях движутся частицы среды при распространении поперечных
3. Какие волны являются волнами сжатия и разрежения?
4. Частотный диапазон музыкального инструмента от 10 до 1000 Гц. Найти диапазон длин
механических волн?
звуковых волн в воздухе.
5. Длина звуковой волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4 м, а для
самого высокого женского голоса 25 см. Найти частоты колебаний этих голосов.
6. Определите скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,001с,
возбуждается в воде длинной волны 3м.
1. Переносят ли вещество бегущие волны?
2. В каких направлениях движутся частицы среды при распространении продольных
2 вариант
механических волн?
3. Могут ли механические волны распространяться в вакууме? Ответ поясните.
4. Найти диапазон длин звуковых волн в воздухе, если известно, что частотный диапазон
музыкального инструмента от 50 до 5000 Гц.
5. Длина звуковой волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4,5 м, а для
самого высокого женского голоса 25,5 см. Найти частоты колебаний этих голосов.
6. Определите скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,004с,
возбуждается в воде длинной волны 2,5м.

file_name: С.Р. Мех. волны.docx

intro:
Самостоятельная работа   по теме: "Механические волны."
Основное общее образование и профессиональная подготовка по профессии ОК 18559 Слесарь-ремонтник Организация-разработчик: ГПОУ ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и телекомму-никаций. Разработчики: Трубникова В.М. - преподаватель, ГПОУ ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и теле-коммуникаций» Одобрена ЦК «Общеобразовательных дисциплин»
 2019 учебный год.


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №7 с.Актаныш» Актанышского
муниципального района Республики Татарстан
Детский сад и спорт
Гаянова Эльвира Мавлютбаевна
Инструктор по физической культуре
Проектная работа
2018год с.Актаныш Спорт становится средством воспитания тогда,
когда он  любимое занятие каждого.
                                               В. Сухомлинский
Актуальность
Нет задачи сложнее, а может важнее, чем вырастить здорового
ребенка. Здоровье важный фактор работоспособности и гармоничного
развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в
тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.
Современные   условия   жизни   предъявляют   повышенные
требования к состоянию физического и психического здоровья детей,
начиная с самого раннего возраста.
Известно,   что   дошкольный   возраст   является   решающим   в
формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь
именно   до   7   лет   человек   проходит   огромный   путь   развития,
неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот
период   идет   интенсивное   развитие   органов,
  становление
функциональных   систем   организма,   закладываются   основные   черты
личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим.
Модернизация дошкольного образования позволяет искать новые формы
оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях Важно на
этом этапе сформировать у детей базу знаний  и практических навыков
здорового   образа   жизни,   осознанную   потребность   в   систематических
занятиях физической культурой и спортом. Цель проекта: Создание  у детей мотивации заниматься физкультурой
и спортом,  приобщение детей к установленным нормам общественного
поведения   и   правилам   отношений   со   сверстниками,   создание
представлений о дружбе.
Цель достигается в процессе решения поставленных задач
Задачи проекта:
ознакомление детей с разными видами спорта;
развитие положительной мотивации к занятиям спортом,
здоровому образу жизни;



 Побуждать детей к коллективной деятельности, способствовать
возникновению и накоплению положительного опыта общения и
воспитывать социальнокоммуникативные навыки (отзывчивость,
доброта, сочувствие, сострадание, сопереживание, дружелюбие,
умение договариваться друг с другом).
расширение двигательных возможностей ребенка за счет
освоения новых  доступных  движений, выполненных под
руководством специалиста высокого класса;
воспитание чувства патриотизма и интернационализма;
расширение кругозора в вопросах спортивной жизни страны;
обогащение знаниями в области физической  культуры и спорта;



 формирование интереса к играм соревновательного характера;

совершенствование спортивных умений и навыков.
Участники проекта: дети  старшей  группы,   педагоги, родители.
 Возраст дошкольников:   56 лет;
Основные формы реализации проекта: 


открытые мероприятия
работа с познавательной литературой
прогулка в двигательной активности
 физкультурные досуги




неделя здоровья, дни здоровья
участие в соревнованиях
посещение  спортивных мероприятий
встречи с тренерами и учащимися  спортивных организаций. Этапы реализации проекта
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:
1 Обсуждение целей и задач проекта.
2 Распределение материала, составление плана работы.
3 Изучение компетентности родителей по теме проекта
2 этап:
1 Планирование работы.
2 Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор
материала для реализации проекта, проведение сбора
необходимых материалов и литературных источников по
соответствующим тематикам
3 Пропаганда знаний о значении спорта в жизни ребёнка для
родителей воспитанников.
4
 Оказание информационной и методической помощи педагогам,
родителям.
5 Организация тематических выставок, создание  мини
презентаций.
3 этап:
Подведение итогов проведенной работы. Пополнение  методического кабинета детского сада материалами о
различных видах спорта, размещение информации о проекте на сайте
ДОУ.
Презентация проекта «Детский сад и спорт».
Ожидаемый

    результат проектной деятельности:
Для детей:
Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом.
Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.
 Для родителей:
 Сформированная активная родительская позиция.
 Повышение компетентности родителей в вопросах
физической культуры и спорта.
 Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
Для педагогов:
 Качественное освоение педагогами инновационных
технологий физического воспитания  детей.



 Повышение профессионального уровня педагогов.
 Улучшение качества работы по физическому воспитанию
с детьми дошкольного возраста.
 Личностный и профессиональный рост, самореализация,
моральное удовлетворение. План работы по реализации проекта
Направления
работы
Планируемые
мероприятия
1 этап
Организация
работы с
педагогическим
коллективом
Составление плана
работы по реализации
проекта «Детский сад
и спорт».
Миниконсультация
«Реализация проекта
«Детский сад и
спорт»:
Вопросы
консультации:
 цели и задачи
проекта;
 сроки реализации
проекта;
 этапы реализации
проекта;
Подбор методической
литературы для
реализации данного
проекта.
Сроки
проведения
ноябрь
ноябрь
ноябрь ноябрь
декабрь
декабрь
Организация
работы с
родителями
Организация
работы с
педагогами
Анкетирование
родителей «Какое
место занимает
физкультура в
вашей семье»  в
целях выявления
спортивных
предпочтений в семье.
Закрепление с детьми
«Здоровье»
2 этап
Методические приемы
в работе с детьми
Составление плана
работы и разработка
конспектов
мероприятий с детьми
и родителями.
Пальчиковая и
дыхательная
гимнастика
Организация
работы с
родителями и
детьми
Неделя здоровья.
День здоровья.
Массовая утренняя
зарядка.
Выпуск буклета для
родителей по теме
»Спортздоровый образ
жизни!» Выставка семейных
газет «Здоровый образ
жизни в нашей семье»
Совместный игровой
вечер с родителями»
Семейные старты»
 Знакомство детей с
разными видами
спорта (презентация
«Спорт»)
День открытых дверей
для родителей
музыкально
физкультурный
праздник
мужественности и
отваги с участие пап
«Как царь Горох себе
дружину собирал»
Создание картотеки
игр «Зимние забавы
для больших и
маленьких»
Игровой проект для
старших
дошкольников и их
родителей
«Путешествие по
стране Здоровья»
январь
февраль
Март Апрель
Апрель
Неделя здоровья
«Весенний лучик
здоровья»
Физкультурное
развлечение «Мы со
спортом крепко
дружим»
3 этап
Перспектива на
будущее « Аэробика»
Мониторинг проектной
деятельности:
 анализ работы с
детьми;
 анализ работы с
родителями;
 уровень
профессиональной
компетенции педагогов
детского сада. Работа с детьми
Воспитать ребенка здоровым — значит, с самого раннего детства
научить его вести здоровый образ жизни.
Таким образом система физкультурно –оздоровительной работы в
нашей группе гарантирует сохранение и укрепление здоровья детей,
безопасность их жизнедеятельности создание благоприятных условий
воспитания и развития. Детский сад и спорт
•
«Час»двигательного творчества, направленный на воспитание
творческой личности, на развитие творческого воображения и
фантазии, инициативности и самостоятельности в двигательной
деятельности.
• Динамический час на дневной прогулке.
• Валеологические праздники способствующие созданию
дошкольников позитивного отношения к своему здоровью. • Первоначальное сообщение доступных ребенку знаний и
представлений, о способах укрепления и сохранения здоровья.
• Обогащение знаний детей через беседу, чтение познавательной
литературы.
• Уточнение знаний детей в дидактической игре, опытно
экспериментальной деятельности.
•
Закрепление знаний в организованной сюжетно ролевой игре,
интегрированных занятиях по развитию речи, изобразительной
деятельности.
• Диагностика усвоенных знаний, умений, навыков в свободной
игре и самостоятельной оздоровительной деятельности. Методические приемы
в работе с детьми
рассказы и беседы воспитателя;
заучивание стихотворений;
рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок,
плакатов;
сюжетноролевые игры;
дидактические игры;
игрытренинги;
•
•
•
•
•
•
• моделирование различных ситуаций;
•
•
•
•
игрызабавы;
подвижные игры;
психогимнастика;
пальчиковая и дыхательная
          гимнастика;
•
самомассаж; • физкультминутки.
Здоровьесберегающие технологии
• Динамические паузы
• Подвижные и спортивные игры
•
•
•
•
•
Релаксация
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательная
Гимнастика корригирующая
• Проблемноигровые (игротренинги и игротерапия)
• Коммуникативные игры
•
Занятия из серии «Здоровье»
• Точечный массаж, самомассаж Здоровье сберегающие технологии Дыхательная гимнастика для детей
Массажные дорожки
(профилактика плоскостопия) Профилактика плоскостопия Массаж и самомассаж
Взаимодействие с родителями Анкетирование родителей  «Какое место занимает
физкультура в вашей семье»  в целях выявления спортивных
предпочтений в семье.
 - Совместный игровой вечер с родителями» Семейные
старты».
  Игровой проект для старших дошкольников и их родителей
«Путешествие по стране Здоровья».
 Музыкальнофизкультурный праздник мужественности и отваги с
участие пап «Как царь Горох себе дружину собирал».
 Создание картотеки игр «Зимние забавы для больших и маленьких».  Перспектива на будущее
• Мой творческий поиск продолжается . Недавно мое внимание
привлекла технология «Фитбол – аэробика».Такие занятия
создают  неповторимый эмоциональный подъем и имеют
выраженный лечебный эффект. Развивается гибкость
,подвижность суставов укрепление мышц без нагрузки на
позвоночник .Дети получают приятные эмоции от общения с
фитболами ,победы над своим  неумением. Вырабатывают
разумное отношение к своему организму.
Фитбол аэробика Ты трудился, не ленился,
Не жалея своих сил,
И победы ты добился,
Миг счастливый наступил!
Оглавление №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наименование разделов
Страницы
Актуальность
Цель проекта
Задачи проекта
Основные формы реализации
Этапы реализации
Ожидаемый результат проектной
деятельности
План работы по реализации
проекта
Работа с детьми
Детский сад и спорт
Методические приемы в работе с
детьми
Здоровье сберегающие
технологии
Массаж и самомассаж
Взаимодействие с родителями
Перспектива на будущее
Оглавление
Список литературы
2
3
3
4
5
6
7
11
12
14
17
19
20
22
24
25 Список используемой литературы:
1. Алябьева Е.А. Нравственноэстетические беседы и игры с
дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.,
1993. LINKA PRESS.
3. Береснева З.И. Здоровый малыш. Программа
оздоровления детей в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам:
Старший возраст: Пособие для педагогов дошкольных
учреждений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
5. Галанов А.С. Игры, которые лечат. М.: ТЦ Сфера, 2006.
6. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом
образе жизни у дошкольников. – М: МозаикаСинтез,
20092010.

description: Здоровье сберегающие технологии

description: Профилактика плоскостопия

intro: Проектная разработка по физической культуре в доу. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического и психического здоровья детей, начиная с самого раннего возраста. Кратко расписаны задачи и основные формы реализации дошкольников 5-6 лет.  В проектной работе имеется план как для детей так и для родителей.

title: проектная разработка


extracted_text:
Единый урок «Семья и Отечество
в моей жизни»
Устный журнал «Подвиг во имя жизни
на Земле»
Подготовила и провела учитель начальных классов
 Лиходедова Татьяна Викторовна Основная цель урока – показать значение семьи и Отечества в
жизни человека и сформировать ценностное отношение к семье и
Отечеству у учащихся.
Задачи урока:
– помочь учащимся осознать роль и значимость семьи и Отечества
в жизни каждого человека;
традициями своих предков;
– показать, что каждая семья связана с историческим прошлым
– сформировать представления о семейных ценностях и их
значении для отдельной личности и российского общества (Отечества)
в целом;
– развивать умение анализировать информацию, аргументированно
высказывать свою точку зрения;
– воспитывать чувства гражданственности и любви к Родине,
положительного отношения к культуре и традициям народа, умения
понимать и чувствовать их значимость через активизацию интереса к
изучению истории своей семьи, воспитание любви и уважительного
отношения к родителям и предкам.
Устный журнал «Подвиг во имя жизни на Земле»
Учитель:
Ребята,   72   года   назад,   9   мая   1945   года,   закончилась   Великая
Отечественная   война.   Этого   дня   люди   ждали   1418   дней.   Столько
продолжалась   война   со   страшным   и   коварным   врагом   –   немецким
фашизмом.
Весь  народ  встал  на  защиту своей Родины.  Мы  вели справедливую,
освободительную войну. Каждый день Великой Отечественной войны
на фронте и в тылу – это подвиг беспредельного мужества и стойкости
советских людей, верности Родине. На всей нашей земле не было дома,
семьи, откуда бы ни ушли люди на фронт или не работали для фронта.
Поэтому и назвали эту войну Великой. Эта война, самая народная и
поистине самая священная из всех войн на земле навсегда останется
великим уроком человеческого мужества.
Чтец:
Ты знаешь, что была война,
Когда тебя на свете не было;
И сколько помнила страна-
Такой войны на свете не было.
Разрыв снаряда, пули свист,
Казалось, воздух весь наполнили;
И слово страшное «фашист»
Все дети в это время поняли.
Не возвратившихся с войны
В свои дома, в свои селения участник   Великой   Отечественной   войны,
Так много, что на три страны
Того хватило б населения.
Учитель:
В   этот   день   мы   с   особым   чувством   благодарности   и   гордости
вспоминаем тех, кто прошел суровые испытания в борьбе с фашизмом
во имя мира и свободы будущих поколений. Наш долг- сохранить и
передать   молодым   поколениям   память   об   этом   беспримерном
подвиге.   Время   стремительно   идет   вперед,   все   меньше   становится
ветеранов и тех, кто пережил войну и мог бы рассказать о ней, с ними
уходит и память о войне. Но герои живы, пока мы о них помним, пока
читаем   книги   и   смотрим   фильмы   о   войне,   о   героизме,   о   подвиге
российского народа в те трудные годы.
Сегодня мы вспомним о подвиге Николая Гастелло, в честь которого
назван один из переулков нашего посёлка.
Показ презентации
Учитель:
Ребята, читая книги о войне, вы учитесь  знать и помнить о людях,
которые отдали свою жизнь за ваше счастливое будущее.
Для   чтения   и   обсуждения   я   выбрала   небольшой   рассказ   «Капитан
Гастелло».   Автор   Сергей   Петрович   Алексеев,   известный   детский
писатель,
  лауреат
Государственных   премий   СССР   и   России.   Алексеев   сумел   найти
удивительно   верную   интонацию,   простым   языком   рассказать   о
реальных людях в реальной войне, показать их мужество и стойкость,
веру в победу, боль о погибших друзьях, гордость за Родину.
Чтение рассказа Сергея Алексеева «Капитан Гастелло»
Шел пятый день войны. Летчик капитан Николай Францевич Гастелло
со   своим   экипажем   вел   самолет   на   боевое   задание.   Самолет   был
большой, двухмоторный. Бомбардировщик.
Вышел   самолет   к   намеченной   цели.   Отбомбился.   Выполнил   боевую
задачу. Развернулся. Стал уходить домой.
И   вдруг   сзади   разрыв   снаряда.   Это   фашисты   открыли   огонь   по
советскому   летчику.   Произошло   самое   страшное,   снаряд   пробил
бензиновый бак. Загорелся бомбардировщик. Побежало по крыльям, по
фюзеляжу пламя.
Капитан Гастелло попытался сбить огонь. Он резко накренил самолет
на крыло. Заставил машину как бы падать набок. Называется такое
положение  самолета   скольжением.  Думал   летчик,   собьется,   утихнет
пламя.   Однако   продолжала   гореть   машина.   Свалил   Гастелло
бомбардировщик на второе крыло. Не исчезает огонь. Горит самолет,
высоту теряет.
В это время под самолетом внизу двигалась фашистская автоколонна:
цистерны с горючим в колонне, автомашины. Подняли фашисты головы,
следят за советским бомбардировщиком.
Видели фашисты, как попал в самолет снаряд, как вспыхнуло сразу
пламя. Как стал бороться летчик с огнем, бросая машину из стороны в
сторону.
Торжествуют фашисты.
– Меньше одним коммунистом стало! Смеются фашисты. И вдруг…
Старался, старался капитан Гастелло сбить с самолета пламя. Бросал с
крыла   на   крыло   машину.   Ясно   –   не   сбить   огонь.   Бежит   навстречу
самолету со страшной быстротой земля. Глянул Гастелло на землю.
Увидел внизу фашистов, автоколонну, цистерны с горючим, грузовики.
Остановка чтения:
Вопрос детям: О чем мог думать в  этот   момент  капитан Гастелло,
принимая решение, сознательно идя на смерть? (ответы детей)
А теперь продолжим чтение рассказа и узнаем истинный ответ на
вопрос:
Продолжение чтения:
Глянул   Гастелло   на   землю.   Увидел   внизу   фашистов,   автоколонну,
цистерны с горючим, грузовики.
А это значит: прибудут цистерны к цели – будут заправлены бензином
фашистские самолеты, будут заправлены танки и автомашины; ринутся
на наши города и села фашистские самолеты, пойдут в атаку на наших
бойцов   фашистские   танки,   помчатся   машины,   повезут   фашистских
солдат и военные грузы.
Капитан   Гастелло   мог   оставить   горящий   самолет   и   выброситься   с
парашютом.
Но не воспользовался парашютом капитан Гастелло. Сжал он потверже
в   руках   штурвал.   Нацелил   бомбардировщик   на   фашистскую
автоколонну.
Стоят   фашисты,   смотрят   на   советский   самолет.   Рады   фашисты.
Довольны, что их зенитчики наш самолет подбили. И вдруг понимают:
прямо на них, на цистерны устремляется самолет.
Бросились   фашисты   в   разные   стороны.   Да   не   все   убежать   успели.
Врезался   самолет   в   фашистскую   автоколонну.   Раздался   страшный
взрыв. Десятки фашистских машин с горючим взлетели в воздух.
Много славных подвигов совершили советские воины в годы Великой
Отечественной   войны   –   и   летчики,   и   танкисты,   и   пехотинцы,   и
артиллеристы. Много незабываемых подвигов. Одним из первых в этом
ряду бессмертных был подвиг капитана Гастелло.
Погиб  капитан  Гастелло.  А память осталась.  Вечная память. Вечная
слава.
Вопросы для обсуждения:
1. Что значит для вас слово «подвиг». Подвиг – доблестное, важное
для многих людей действие; героический поступок, совершённый в
трудных условиях.
2.   Как   вы   оцениваете   поступок,   который   совершил   капитан
Гастелло на 5-ый день войны, 26 июня 1941 года?
Он связан с преодолением огромных трудностей, а также с проблемой
выбора. Гастелло совершил подвиг, пожертвовал своей жизнью и
жизнью экипажа ради спасения сотен тысяч жизней мирных людей
солдат детей. Другой человек, оказавшийся перед этим выбором,
может быть и струсил. Поэтому, мне кажется, каждый человек сам
принимает решение, совершать подвиги или нет. Человек, который
сделал свой выбор в пользу свершения благого дела, достоин
восхищения. 3. Итак, мы сделали вывод: Гастелло совершил подвиг. Во имя
чего? Во имя кого? Что он защищал?
(Отца, мать, сестру, брата, жену, сына, - всех нас, то есть свободу
Родины, ее будущее, ее народ).
4.   А   был   ли   у   Гастелло   выбор   поступить   иначе?   (выслушать
ответы детей, а потом обратиться к тексту:
«Капитан Гастелло мог оставить горящий самолет и выброситься с
парашютом. Но не воспользовался парашютом капитан Гастелло. Сжал
он потверже в руках штурвал. Нацелил бомбардировщик на
фашистскую автоколонну».
5.   А   если   бы  Гастелло  поступил   иначе,   как   могли  бы   дальше
развиваться события?
- Сделаем общий вывод: каковы же истоки подвига? Кто самую главную
роль играет в воспитании человека?
Основы   для   подвига   формируются   в   детстве,   и   в   юности.   Главные
воспитатели   -наши   родители:   мама   и   папа,   которые   сами   являются
примером для детей.
Основы подвига и в правильном воспитании. Они и в самовоспитании.
Каждый человек сам себя должен воспитывать. Мужчина должен быть
опорой,   защитником.   Настоящим   защитником   своей   семьи,   родины.
Именно таким был Николай Гастелло.
6. В нашем посёлке один из переулков носит имя Гастелло, как
вы думаете почему? (ответы детей)
«Ещё задолго до войны, когда он вместе с отцом работал на одном из
московских   заводов,   о   нём   говорили:   «Куда   ни   поставь,   всюду   —
пример». Это был человек, упорно воспитывающий себя на трудностях,
человек, копивший силы на большое дело. Имя Гастелло носят улицы во
многих городах России, Украины, Белоруссии, Казахстана и Молдовы
(Приднестровья),   в  том   числе   в   Липецке,   Москве,  Санкт-Петербурге,
Владикавказе,Самаре,   Улан-Удэ,   Кургане,   Сочи,   Нижнем   Новгороде,
Минске и других. Памятники Н. Ф. Гастелло установлены:
• на шоссе Минск — Вильнюс, на месте, где совершил свой таран Н.
Гастелло;
• в г. Москве, в Сокольниках;
• в г. Муроме, Владимирской области;
• в г. Уфе.
В городе Дзержинске на улице Гастелло расположено здание УВД, там
тоже служат люди, которые не раз принимали участие в боевых
действиях и охраняют нашу Родину, и, наверное, это не случайное
совпадение – название улицы и это учреждение.
7. А теперь обратимся к словам римского философа Сенека:
Жизнь долга, если она полна...
Будем измерять ее поступками, а не временем.
В чем их смысл? Чем же измеряется жизнь человека - годами или
поступками? Можно прожить большую жизнь, но бестолковую. Николай Гастелло
прожил мало, но стал бессмертным, вошел в историю, оставил след на
земле.
8. Подвиг Николая Гастелло был совершен в Великую
Отечественную войну, а есть ли сейчас среди ваших знакомых те,
кого в мирное время тоже можно назвать героем? Почему?
Сердце Гастелло в нас пламенеет,
Воля его нас на подвиг зовет.
Смерти не зная, в веках не старея,
Он среди нас, он с живыми живет …
Золотарев А.А.
Учитель: Наш долг – хранить память о подвиге солдата, стоящего на
смерть и труженика, ковавшего победу в тылу. В ваших семьях  есть
или были люди, воевавшие на фронте во время ВОВ. Саша Дьяченко
расскажет нам о своей прабабушке, которая была тружеником тыла и
Эля Руденко расскажет о своих прабабушке и прадедушках, воевавших
на фронте.
Учитель: Да, мы победили, мы принесли свободу и своему народу, и
многим народам Европы. Мы утвердили мир на Земле… Но какой
дорогой ценой! Сколько героев не дожило до светлого праздника
Победы!
Помните,
Через века,
через года, -
Помните!
О тех, кто уже не придёт
никогда, -
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся,-
Помните,
Какою ценой завоёвано счастье,-
Пожалуйста, помните!
Учитель: Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига
советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания
(под звук метронома).

file_name: классный час.docx

intro: Целью данного мероприятия создания условия для формирования чувства гордости за свою Родину, патриотизма, сохранения памяти о подвиге наших солдат во время войны. Развитие интереса обучающихся к историческому прошлому нашей страны, пропаганда песен военных лет и стихотворений военной тематики, бережное отношение к георгиевской ленточке.

title: Классный час


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
в г
 .   Алатыре

                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                              Зам. директора по УР
                                                                               ___________  /Базилевич Т.Ю./
                                                                                «___» ______ 2018г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04. МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ
08.02.10  Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство
для специальности
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ  БАЗОВЫЙ
Алатырь 2018 год ОДОБРЕНО
на заседании ЦК общепрофессиональных
дисциплин
Протокол № ____от «___»____2018 г.
Председатель__________ А.И. Краснов
Рабочая   программа   учебной   дисциплины
разработана в соответствии с требованиями
ФГОС по специальности (специальностям)
СПО (приказ Минобрнауки РФ от 22.04.
2014 г. №376),
08.02.10     Строительство   железных   дорог,
путь и путевое хозяйство
ФГОС среднего (полного) общего
образования (приказ Минобрнауки РФ от
17.05.2012 №413)и на основе Примерной
программы учебной дисциплины
Составитель (и) (автор):  Жигалова Г.А.  преподаватель , высшая
квалификационная категория
Панфилова И.А. преподаватель
Рецензенты:
квалификационная категория
Внешний  Штукарин С.В.   главный инженер ОАО «Завод«Эектроприбор»»
Электроприбор»

 Внутренний  –   Базилевич   Т.Ю.   преподаватель,   высшая 1. ПАСПОРТ    РАБОЧЕЙ  ПРОГРАМЫ    УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 01. Инженерная     графика
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью профессиональной
образовательной   программы  подготовки   специалистов   среднего   звена  в
соответствии   с   ФГОС   по   специальности  08.02.10   Строительство   железных
дорог, путь и путевое хозяйство.
       Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
при   профессиональной   подготовке,
  повышения   квалификации   и
переподготовке  другими   образовательными   учреждениями   СПО  для
железнодорожного транспорта по профессиям:

Код   по   Общероссийскому
классификатору профессий
рабочих,
должностей
служащих   и   тарифных
разрядов (ОК 01694)
14668
18401
15572
Наименование профессий рабочих, должностей служащих
Монтер пути
Сигналист
Оператор дефектоскопной тележки
1.2. Место  учебной  дисциплины  в  структуре  основной  профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в профессиональный цикл и относится к базовым
общепрофессиональным  дисциплинам.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины — требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 читать технические чертежи;
 оформлять    проектноконструкторскую,    технологическую    и    другую
техническую документацию. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основы проекционного черчения;
 правила выполнения чертежей, схем и эскизов по профилю специальности;
 структуру и оформление конструкторской, технологической документации
в соответствии с требованиями стандартов.
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся   должен
сформировать следующие компетенции:
 общие:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
 профессиональные:
ПК 1.1. Выполнять различные виды геодезических съемок.
ПК 1.2. Обрабатывать материалы геодезических съемок.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося — 48 часов,
в том числе:
   обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося — 32 часа;
   самостоятельной работы обучающегося — 16 часов. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Практические занятия
Теоретические занятия
Конторльная  работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
подготовка к лабораторным занятиям, выполнение
рефератов, презентаций.
Итоговая аттестация в форме зачета
Объем часов
48
32
8
2
16
16  2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОП.06. «Метрология, стандартизация и сертификация»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1
Раздел 1.
Тема 1.1. Основные
понятия метрологии
2
Метрология
1
Содержание учебного материала
Понятия о метрологии, основные задачи. Понятия: «величина»,
«единицы величины». Основные, дополнительные
производственные, кратные и дольные единицы. Внесистемные
  единицы, допущенные к применению наравне с единицами системы СИ
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Термины Основные, дополнительные производственные, кратные и дольные единицы.
Внесистемные единицы, допущенные к применению наравне с единицами системы СИ
Тема 1.2. Средства
измерений
1
Содержание учебного материала
Средства измерений. Эталон, образцовые и рабочие средства
измерений. Поверка и калибровка средств измерений.
Метрологические характеристики средств измерений
Практическое занятие №1
Измерение штангенциркулем
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и
дополнительной литературы, выполнение индивидуального домашнего
задания (тесты, расчетные задачи, рефераты, презентации), подготовка
к практическому занятию
Тема 1.3. Правовые
основы
метрологической
службы
1
Содержание учебного материала
Государственная система обеспечения единства измерений (ГСИ).
Метрологические службы Российской Федерации «Об обеспечении
единства измерений». Метрологическая служба на транспорте. Виды
метрологического контроля и надзора. Аккредитация метрологической
3
12
2
1
2
2
2
2
4
2
3
2 Раздел 2.
Тема 2.1. Нормативно
правовое
регулирование
системы
стандартизации
службы. Ответственность за нарушение законодательства по
метрологии
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Закон: «Об обеспечении единства измерений»
Стандартизация
1
Содержание учебного материала
Национальная, международная и региональная системы
стандартизации. Нормативные документы по стандартизации.
Государственная система стандартизации. Принципы
стандартизации. Эффективность работ по стандартизации. Органы и
службы стандартизации Российской Федерации. Виды и категории
стандартов. Порядок разработки национальных стандартов.
Основные направления развития национальной системы
стандартизации в Российской Федерации. Закон Российской
Федерации «О техническом регулировании» в области технического
регулирования и стандартизации. Органы и службы стандартизации
Российской Федерации. Упорядочение в области технического
регулирования. Техническое регулирование на транспорт
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, выполнение индивидуального домашнего задания
(тесты, расчетные задачи, рефераты, презентации), подготовка к практическому работе
Тема 2.2. Методы
стандартизации
1
Содержание учебного материала
Упорядочение объектов стандартизации. Параметрическая
стандартизация. Унификация, агрегатирование, комплексная и
опережающая стандартизация
Лабораторные работы
Практическое занятие №2
Определение погрешности средств измерений
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы,
выполнение индивидуального домашнегозадания (тесты, расчетные задачи, рефераты,
презентации); подготовка к практическому занятию
2
2
1
18
2
1
2
2
2 Тема 2.3. Допуски и
посадки
1
Содержание учебного материала
Понятие о совместимости и взаимозаменяемости. Основные понятия и
определения о допусках и посадках. Единая система допусков и
посадок, принципы ее построения
Лабораторные работы
Практическое занятие №3
Решение задач по системе допусков и посадок
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, выполнение индивидуального домашнего задания
(тесты, расчетные задачи, рефераты, презентации); подготовка к практическому
занятию. Расчетнографическая работа: «Построение схем полей допусков.
Определение предельных размеров, допусков, зазоров или натягов в соединениях при
различных видах посадок»
Сертификация
Содержание учебного материала
1
Основные термины и определения в области сертификации;
добровольная и обязательная сертификация, ее задачи и цели, органы
и системы сертификации и их аккредитация. Схемы сертификации
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы,
выполнение индивидуального домашнего задания (тесты, расчетные задачи, рефераты,
презентации); подготовка к практическому занятию
Раздел 3.
Тема 3.1.
Сертификация как
процедура
подтверждения
соответствия
Тема 3.2. Системы
управления качеством.
Системы менеджмента
качества
1
Содержание учебного материала
Сущность качества. Показатели качества продукции, методы оценки.
Контроль и испытание продукции. Принципы обеспечения качества и
управления качеством. Модель качества «петля» и «спираль» качества.
Управление и общее руководство качеством. Планирование качества.
Организация работ по качеству Система управления качеством: БИП, СБТ,
КАНАРСПИ, НОРМ, КСУКП (БИП — бездефектное изготовление
продукции; СБТ — система бездефектного труда; КАНАРСПИ — качество,
надежность, ресурс с первых изделий; НОРМ — научная организация работ
по повышению моторесурсов двигателей; КСУКП — комплексная система
управления качеством продукции). Система управления качеством ИСО
2
2
2
3
2
1
4
3
3
2 Тема 3.3.
Сертификация на
железнодорожном
транспорте
2
3
2
2
3
9000. Системы менеджмента качества на транспорте. Всеобщий менеджмент
качества
Лабораторные работы
Практическое занятие №4
Определение показателей качества продукции экспертным или измерительным методом
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы,
выполнение индивидуального домашнего задания (тесты, расчетные задачи, рефераты,
презентации)
1 Содержание учебного материала
Основные положения Федерального закона «О железнодорожном
транспорте», касающиеся сертификации продукции, поставляемой
железнодорожному транспорту; система сертификации на железнодорожном
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы,
выполнение индивидуального домашнего задания (тесты, расчетные задачи, рефераты,
презентации), подготовка к зачету
Примерные темы для подготовки рефератов или презентаций:
Правовые положения органов и служб стандартизации и метрологии Российской
Федерации.
Область применения отраслевых стандартов.
Понятие «система качества» на железнодорожном транспорте.
Сущность и значение международных рекомендаций по вопросам сертификации.
Сертификация как процедура подтверждения соответствия.
Цели и принципы подтверждения соответствия. Добровольное подтверждение
соответствия.
Формы обязательного подтверждения соответствия: декларирование соответствия,
обязательная сертификация.
Знаки соответствия и обращения на Система сертификации на железнодорожном
транспорте.
Единая система допусков и посадок, принципы ее построения.
Понятие «погрешность средств измерений».
Метрологическая служба на железнодорожном транспорте.
Положения закона РФ «О техническом регулировании» в области «Подтверждения соответствия» рынке.
Дифференцированный зачет
Всего
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
2 — репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 — продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
2
48 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия
учебного кабинета Учебная дисциплина реализуется в учебном кабинете
(кабинетах) №414 «Метрология, стандартизация и сертификация».
      Оборудование учебного кабинета:
– посадочные места по количеству обучающихся;
– рабочее место преподавателя.
– комплект учебнометодической документации и учебнонаглядных пособий
по метрологии, стандартизации и сертификации
• Техническая документация
• мерительный инструмент,
•
средства измерений
Технические средства обучения:
– компьютер с лицензионным программным обеспечением;
– мультимедиапроектор,
• локальная вычислительная сеть с выходом в интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет  ресурсов,
дополнительной литературы
3.2.1Основные источники нормативные документы:
1. Федеральный закон от 10.01.2003 г. № 17ФЗ «О железнодорожном
транспорте в Российской Федерации» (с изм. от  7.07.2003 г., 8.11.2007 г., 22,
23 июля, 26, 30 декабря 2008 г.).
2. Закон Российской Федерации от  7.02.1992 г. № 23001 «О защите прав
потребителей» (с изм. от 23.07.2008 г.).
3. Закон Российской Федерации от 26.06.2008 г. № 102ФЗ «Об обеспечении
единства измерений».
4. Федеральный закон от 27.12.2002 г. № 184 «О техническом регулировании»
(с изм., внесенными Федеральным законом от 28.09.2010 г. № 243ФЗ).
5. Приказ МПС России от 27.12.1999 г. № 45Ц «Об утверждении Правил
Системы сертификации на федеральном железнодорожном транспорте
Российской Федерации. Порядок сертификации услуг, предоставляемых
пассажирам на федеральном железнодорожном транспорте».
6. Распоряжение МПС России от 28.06.2003 г. № 632р «О номенклатуре
объектов железнодорожного транспорта, подлежащих обязательной
сертификации в Российской Федерации». 7. Чекмарев.А.А Инженерная графика. Машиностроительное черчение:
   УчебникМ.: ИНФРАМ, 2014396
8. Дайлидко А.А. Метрология, стандартизация и сертификация. М.: ГОУ
«УМЦ ЖДЖТ», 2009.
3.2.2.Дополнительные источники:
1. ГОСТ Р ИСО 9000–2001 «Системы менеджмента качества».
2. ГОСТ Р 51672–2000 «Метрологическое обеспечение испытаний продукции
для целей подтверждения соответствия. Основные положения».
3. ГОСТ 8.315–97 «Государственная система обеспечения единства
измерений. Стандартные образцы состава и свойств веществ и материалов.
Основные положения».
4. ГОСТ Р 8.563–96 «Государственная система обеспечения единства
измерений. Методики выполнения измерений».
5. ГОСТ Р ИСО 57251–2002 «Точность (правильность и прецизионность)
методов и результатов измерений». Ч. 1. Основные положения и определения.
6. ГОСТ 1.12–2004 «Стандартизация в Российской Федерации. Термины и
определения».
7. Постановление Госстандарта России от 10.05.2000 г. № 26 «Об
утверждении Правил по проведению сертификации в Российской Федерации».
8. ГОСТ Р 8.563–2009 «Государственная система обеспечения единства
измерений. Методики (методы) измерений».
9. ПР 50.2.003–94 «Государственная система обеспечения единства
измерений. Порядок осуществления государственного метрологического
надзора за количеством товаров, отчуждаемых при совершении торговых
операций».
10. Анухин В.И. Допуски и посадки. / В.И. Анухин. 4е изд. М.: Питер, 2008.
11. Иванов И.А., Урушев С.В., Воробьев А.А. и др. Метрология,
стандартизация и сертификация. М.: Издательский центр «Академия», 2009.
12. Клевлеев В.М., Кузнецова И.А., Попов Ю.П. Метрология, стандартизация
и сертификация. М.: ФОРУМИНФРАМ, 2003.
13. Крылова Г.Д. Стандартизация, метрология и сертификация. М.: ЮНИТИ
Дана, 2007.
14. Лифиц М.И. Стандартизация, метрология и сертификация. М.: Юрайт,
2007.
3.2.3Электронные образовательные ресурсы:
1. Метрология: КОП. М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2008.
Средства массовой информации:
1. Сайт Федерального агентства по техническому регулированию и
метрологии. Форма доступа:www.gost.ru
Журналы: 1. Законодательная и прикладная метрология.
2. Главный метролог.
3. Советник метролога.
4. Стандарты и качество.
5. Мир измерений.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, а также выполнения обучающимися графических и контрольных
работ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Умения:
применять документацию
систем качества
Основные показатели оценки
результатов
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
 применяет документацию систем
качества
экспертное наблюдение на
практических занятиях, оценка
контрольных работ
применять основные правила и
документы систем
сертификации Российской
Федерации;
знания:
правовые основы, цели, задачи,
принципы, объекты и средства
метрологии, стандартизации и
сертификации;
основные понятия и
определения, показатели
качества и методы их оценки;
 применяет основные правила и
документов систем сертификации
Российской Федерации
экспертное  наблюдение   на
практических занятиях, оценка
контрольных работ
знает правовые основы, цели, задачи,
принципы, объекты и средства
метрологии, стандартизации и
сертификации;
экспертное наблюдение на
практических занятиях, оценка
контрольных работ, устный
опрос, зачет
знает основные понятия и определения,
показатели качества и методы их оценки;
экспертное  наблюдение   на
практических занятиях, оценка
контрольных работ, устный
опрос, зачет
технологическое обеспечение
качества, порядок и правила
сертификации
знает технологическое обеспечение
качества, порядок и правила
сертификации
экспертное  наблюдение   на
практических занятиях, оценка
выполнения практических,
контрольных работ, устный
опрос, зачет ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
понимает сущность и значимость
избранной профессии, проявляете к ней
устойчивого интерес;
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность.
умеет организовывать собственную
деятельность, выбирает типовые методы
и способы выполнения
профессиональных задач, оценивает их
эффективность и качество.
умеет принимать решение в стандартных
нестандартных ситуациях, несет за них
ответственность;
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные технологии
в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством,
потребителями.
умеет самостоятельно вести поиск,
анализирует и отбирает необходимую
информацию, преобразовывает,
сохраняет и передает её;
 умеет использовать информацию для
планирования и осуществления своей
деятельности, принимает  осознанные
решения на основе осмысленной
информации;
владеет навыками использования
информационных устройств:
компьютера, телевизора, магнитофона,
телефона, мобильного телефона,
пейджера, факса, принтера, модема;
 ориентируется в информационных
потоках, умеет выделять в них главное и
необходимое, имеет способность к
критическому суждению в отношении
информации, распространяемой СМИ;
умеет вступать в контакт с любым
типом собеседника ( по возрасту,
статусу, степени близости и знакомству и
т.д.), учитывает ее особенности;
умеет слушать собеседника, проявляя
уважение и терпимость к чужому
мнению;
 умеет высказывать, аргументировать и
в культурной форме отстаивать
собственное мнение;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа; ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу
членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
умеет принимать решения, брать на себя
ответственность за их последствия,
выбирает целевые и смысловые
установки для своих действий и
поступков;
 умеет грамотно разрешать конфликты в
общении;
 владеет знаниями и опытом выполнения
типичных социальных ролей: семьянина,
гражданина, работника, собственника,
потребителя, покупателя;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
Дифференцированный зачет
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации.
 осознает свою роль и предназначение;
 умеет владеть способами
самоопределения в ситуациях выбора на
основе собственных позиций;
умеете осуществлять индивидуальную
образовательную траекторию с учетом
общих требований и норм;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
ОК 9. Ориентироваться в
условиях частой смены
технологий в профессиональной
деятельности.
умеет формулировать свои ценностные
ориентиры по отношению к изучаемым
учебным предметам и сферам
деятельности;
умеет ориентироваться в условиях
частой смены технологий в
профессиональной деятельности;
защита практических работ;
отчёт по проделанной
внеаудиторной самостоятельной
работе согласно методическим
указаниям
устный опрос, беседа;
5. Перечень используемых методов обучения:
5.1 Пассивные: лекции, опрос, тестирование, контрольная работа.
5.2 Активные и интерактивные: исследование, анализ конкретных ситуаций,
семинардискуссия, кейсметод.

file_name: Рабочая программа по дисциплине Метрология,стандартизация и сертификация.docx

intro: Качеством продукции называется совокупность свойств продукции, обусловливающая ее пригодность удовлетворять определенные потребности в соответствии с ее назначением. Таким образом, качество любого вида продукции определяется ее свойствами. химическим составом, размерами и другими параметрами, установленными с учетом надежности и стоимости. Оценить и гарантировать качество изделий можно только в том случае. если их качественные характеристики четко определены и должным образом узаконены. это и многое другое изучает предмет.