description:
“Tasdiqlayman”
3umumiy o’rta ta’lim
Maktab direktori_____
Baxronov.A.A
“Yosh matematik”to’garagi yillik ish rejasi. 6sinf
Mavzular
soati O’tish vaqti
15
16 Musbat va manfiy sonlar
17
Grafiklar
O’qituvchi:                 Siddiqova.Z.Q
t/n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Bir xil maxrajli kasrlarni qo’shish va
ayirish
O’nli kasrlarni qo’shish va ayirish
O’nli kasrlarni ko’paytirish va
bo’lish
Sonning bo’luvchilari va karralisi
Sonlarni 5ga,10ga,2ga bo’linish
belgilari
Sonlarni  3ga,9ga bo’linish belgilari
Tub va murakkab sonlar
Natural sonlarni tub
ko’paytuvchilarga ajratish
Eng katta umumiy bo’luvchi
Eng kichik umumiy karrali
Har xil maxrajli kasrlarni qo’shish va
ayirish
Kasrning asosiy xossasi
Kasrlarni qisqartirish
Oddiy kasrlarni ko’paytirish
vabo’lish
Proportsiyalar
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

description:
O’QUV  MASHG’ULOTLARDA
QATNASHISH DAVOMATI
№ O'quvchining ismi,
sharifi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

Murabbiy imzosi
sana

description:
6SINF

Sana:__________________

description:
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

description:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________
Sana:__________________
Mavzu:____________________________________________________
Darsmaqsadi:
a)ta’limiy:___________________________________________________________________________
________________________________
b)tarbiyaviy_________________________________________________________________________
_________________________________
v)rivojlantiruvchi:____________________________________________________________________
_________________________________
darsning usuli:______________________________________________
darsninguslubi_____________________________________________
darsningjihozi:_____________________________________________

description:
darsningborishi:______________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________ “____”_______________201_yil
tasdiqlandi:_____________

title: ТУГАРАК


extracted_text:
Nazorat ishi № 6
                                        I variant
1.Ifodani soddalashtiring:
 
у

3

2. Ifodani soddalashtiring:
5,0
х
5,0
х







.



у
3

32
х


2

1


хх

1
.

3
х

3. Tenglamani yeching:

Ifodaning qiymatini toping:
5
х


2
4.

5
х
2


2
х


21
х
1

2
2
26
54


2
2
12
16
5.Ikkita ketma-ket musbat juft sonlar kvadratlari ayirmasi  28 ga teng. Bu sonlarni toping.
                                    II variant
1. Ifodani soddalashtiring:
.
 
a

2

6,0
b
6,0
b







a
2



2. Ifodani soddalashtiring:

4
х


43
х


3

2


хх

2
.
3. Tenglamani yeching:

3
Ifodaning qiymatini toping:
х


2
4.

10
х
2


3
х


34
х

4
2
2
63
83


2
2
27
79
5. Ikkita ketma-ket musbat toq sonlar kvadratlari ayirmasi  32 ga teng.  Bu sonlarni toping.
                                        I variant
1.Ifodani soddalashtiring:
.
 
у

3

2. Ifodani soddalashtiring:
5,0
х
5,0
х







у
3




32
х


2

1


хх

1
.

3
х

3. Tenglamani yeching:

Ifodaning qiymatini toping:
5
х


2
4.

5
х
2


2
х


21
х
1

2
2
26
54


2
2
12
16
5.Ikkita ketma-ket musbat juft sonlar kvadratlari ayirmasi  28 ga teng.  Bu sonlarni toping.
                                    II variant
1. Ifodani soddalashtiring:
.
 
a

2

6,0
b
6,0
b







a
2


 2. Ifodani soddalashtiring:

4
х


43
х


3

2


хх

2
.
3. Tenglamani yeching:

3
Ifodaning qiymatini toping:
х


2
4.

10
х
2


3
х


34
х

4
2
2
63
83


2
2
27
79
5. Ikkita ketma-ket musbat toq sonlar kvadratlari ayirmasi  32 ga teng. Bu sonlarni toping.
                                        I variant
1.Ifodani soddalashtiring:
.
 
у

3

2. Ifodani soddalashtiring:
5,0
х
5,0
х







у
3




32
х


2

1


хх

1
.

3
х

3. Tenglamani yeching:

Ifodaning qiymatini toping:
5
х


2
4.

5
х
2


2
х


21
х
1

2
2
26
54


2
2
12
16
5.Ikkita ketma-ket musbat juft sonlar kvadratlari ayirmasi  28 ga teng.  Bu sonlarni toping.
                                    II variant
1. Ifodani soddalashtiring:
.
 
a

2

6,0
b
6,0
b







a
2



2. Ifodani soddalashtiring:

4
х


43
х


3

2


хх

2
.
3. Tenglamani yeching:

3
Ifodaning qiymatini toping:
х


2
4.

10
х
2


3
х


34
х

4
2
2
63
83


2
2
27
79
5. Ikkita ketma-ket musbat toq sonlar kvadratlari ayirmasi  32 ga teng.  Bu sonlarni toping.

file_name: Nazorat ishi.6.docx

intro: МАНА СИЗ ГА ДАРС ИШ ЛАНМАСИ БУ МУТЛОКО БЕПУЛ БУНИ КАЛТА ГАПИРСАМ СИЗ ЛАР ИНФОРМАТИКА ДАРС ЛАРИДА ФОЙДА ЛАНИШЛАР ИНГИЗ МУМКИН ЧУНКИ ЯХШИ ТАЁР ЛАНГАН ИШОН МАСАНГ ОЧИБ ЮКЛАБ КУР ЁК МАСА ЮКЛА МАГИН УЗУР ОЛДИН ДАН САЛОМ ХАЙР ТАМОМ

информатика

group: Дисциплины

title: ТЕСТ 6


extracted_text:
Вазирлар Маҳкамасининг
2017 йил 6 апрелдаги
187сон қ  арорига
1ИЛОВА
Умумий ўрта таълимнинг
ДАВЛАТ ТАЪЛИМ СТАНДАРТИ
1БОБ. АСОСИЙ ҚОИДАЛАР
                     1. Умумий ўрта таълимнинг давлат таълим стандарти (кейинги ўринларда давлат таълим
стандарти деб аталади) давлат таълим стандартининг мақсад ва вазифаларини, асосий принципларини,
таркибий қисмларини, давлат таълим стандартларини жорий этиш ҳамда давлат таълим стандартлари
талабларига риоя этилишини назорат қилиш тартибини белгилайди.
           2. Давлат таълим стандартини ишлаб чиқиш қуйидаги ҳужжатларга асосланади:
Ўзбекистон Республикаси Конституцияси;
"Таълим тўғрисида"ги Ўзбекистон Республикаси Қ   онуни;
"Кадрлар тайёрлаш миллий дастури тўғрисида"ги Ўзбекистон Республикаси Қ   онуни;
Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг "Узлуксиз таълим тизими учун давлат таълим
стандартларини ишлаб чиқиш ва амалда жорий этиш тўғрисида" 1998 йил 5 январдаги 5сон қ  арори;
Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг "Узлуксиз таълим тизимининг чет тиллар бўйича
давлат таълим стандартини тасдиқлаш тўғрисида" 2013 йил 8 майдаги 124сон қ  арори;
Ўзбекистон   Республикаси   Вазирлар   Маҳкамасининг
тўғрисидаги низомни тасдиқлаш тўғрисида"ги 2017 йил 15 мартдаги 140сон қ  арори;
O`zDSt 1.098. "Ўзбекистон Республикаси стандартлаштириш давлат тизими. Асосий қоидалар";
O`zDSt   1.192.   "Ўзбекистон   Республикаси   стандартлаштириш   давлат   тизими.   Ўзбекистон
Республикаси стандартларини ишлаб чиқиш, мувофиқлаштириш, тасдиқлаш ва рўйхатдан ўтказиш
тартиблари";
O`z   DSt   1.593.   "Стандартлаштиришга   доир   норматив ҳужжатларни   кўриб   чиқиш,   текшириш,
ўзгартириш киритиш ва бекор қилиш тартиби";
O`z   DSt   1157:2008. Ҳужжатларни   унификациялаштириш   тизими.   Ташкилийфармойиш ҳужжатлар
тизими. Ҳужжатларни расмийлаштиришга бўлган талаблар.
O`z DSt 1.8:2009. Асосий қоидалар. Тавсиялар.
                       3. Давлат таълим стандартини бажариш Ўзбекистон Республикаси ҳудудида фаолият
кўрсатаётган барча умумий ўрта таълим муассасалари учун мажбурийдир.
"Умумий   ўрта
таълим

2БОБ. УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМНИНГ ДАВЛАТ ТАЪЛИМ
СТАНДАРТИНИНГ МАҚСАД ВА ВАЗИФАЛАРИ
          4. Давлат таълим стандартининг мақсади  умумий ўрта таълим тизимини мамлакатда амалга
оширилаётган   ижтимоийиқтисодий   ислоҳотлар,   ривожланган   хорижий   мамлакатларнинг   илғор
тажрибалари ҳамда илмфан ва замонавий ахбороткоммуникация технологияларига асосланган ҳолда
ташкил этиш, маънавий баркамол ва интеллектуал ривожланган шахсни тарбиялашдан иборат.
                   5. Давлат таълим стандартининг вазифалари қуйидагилардан иборат: умумий ўрта таълим
мазмуни   ва   сифатига қўйиладиган   талабларни   белгилаш;
  умуминсоний   ва
маънавий қадриятлар асосида ўқувчиларни тарбиялашнинг самарали шакллари ва усулларини жорий
этиш;   ўқувтарбия   жараёнига   педагогик   ва   замонавий   ахбороткоммуникация   технологияларини
жорий   этиш,   умумий   ўрта   таълим   муассасаларининг   ўқувчилари   ва   битирувчиларининг
малакасига қўйиладиган   талабларни   белгилаш;   кадрларни   мақсадли   ва   сифатли   тайёрлаш   учун
таълим, фан ва ишлаб чиқаришнинг самарали интеграциясини таъминлаш; таълим ва унинг пировард
натижалари,   ўқувчиларнинг   малака   талабларини   эгаллаганлик   даражасини   тизимли   баҳолаш
тартибини,   шунингдек   таълимтарбия   фаолияти   сифатини   назорат қилишнинг ҳуқуқий   асосларини
такомиллаштириш;   давлат   таълим   стандартлари   талабларининг   таълим   сифати   ва   кадрлар
тайёрлашга қўйиладиган халқаро талабларга мувофиқлигини таъминлаш.
  миллий,
3БОБ. УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМ ДАВЛАТ ТАЪЛИМ
СТАНДАРТИНИНГ АСОСИЙ ПРИНЦИПЛАРИ
               6. Давлат таълим стандарти қуйидаги асосий принципларга асосланади:
ўқувчи шахси, унинг интилишлари, қобилияти ва қизиқишлари устуворлиги;
умумий ўрта таълим мазмунининг инсонпарварлиги; давлат таълим стандартининг таълим соҳасидаги
давлат ва жамият талабларига, шахс эҳтиёжига мослиги;  умумий ўрта таълимнинг бошқа таълим
турлари ва босқичлари билан узлуксизлиги ва таълим мазмунининг узвийлиги;  умумий ўрта таълим
мазмунининг республикадаги барча ҳудудларда бирлиги ва яхлитлиги;   умумий ўрта таълимнинг
мазмуни,   шакли,   воситалари   ва   усулларини   танлашда   инновация  технологияларига
асосланилганлиги; ўқувчиларда фанларни ўрганиш ва таълим олишни давом эттириш учун таянч
ва
ривожлантиришнинг
таъминланганлиги;ривожланган   хорижий   мамлакатларнинг   таълим   соҳасида   меъёрларни
белгилаш тажрибасидан миллий хусусиятларни ҳисобга олган ҳолда фойдаланиш.
компетенцияларни
  фанларга
умумий
оид Т/р
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Ўқув фанлари
Давлат ихтиёридаги соатлар
Она тили ва адабиёт
Ўзбек тили/рус тили
Чет тили
Тарих
Давлат ва ҳуқуқ асослари
Иқтисодий билим асослари
Математика
Информатика ва ахборот
технологиялари
Физика
Кимё
Биология
Табииёт ва география
Одобнома
Ватан туйғуси
Миллий истиқлол ғояси ва
маънавият асослари
Мусиқа маданияти
Тасвирий санъат
Чизмачилик
Технология
Жисмоний тарбия
Мактаб ихтиёридаги соатлар
Умумий соатлар
Амалий меҳнат машғулоти
(кун ҳисобида)
1
22
8
2
2
24
8
2
2
3
26
10
2
2
5
5
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
0,5
22,5 24
1
1
1
1
1
2
26
Синфлар
6
5
4
7
8
5
2
3
3
7
2
3
2
9
2
3
2
26 30,5 32,5 33,5 34
5
10
2
2
3
2
3
1
1
5
1
2
2
2
2
5
5
0,5 0,5 0,5
2
2
2
2
1
1
2
2
5
5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
2
1
1
2
2
2
0,5 0,5
26 30,5 32,5 34 34,5
16
10
6
6
9
36
5
2
3
4
1
1
5
2
2
2
2
2
1
1
2
1
37
Ҳафталик
умумий
соат
264,5
67
16
23
14
2
2
45
4,5
8
6
9
13
4
2
3
7
7
2
12
18
2,5
267
ўқувчиларда фанларни ўрганиш ва таълим олишни давом эттириш учун таянч ва фанларга оид умумий
компетенцияларни ривожлантиришнинг таъминланганлиги;
ривожланган хорижий мамлакатларнинг таълим соҳасида меъёрларни белгилаш тажрибасидан миллий
хусусиятларни ҳисобга олган ҳолда фойдаланиш.
4БОБ. УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМНИНГ ДАВЛАТ
ТАЪЛИМ СТАНДАРТИНИНГ ТАРКИБИЙ ҚИСМЛАРИ
            7. Давлат таълим стандарти қуйидаги таркибий қисмлардан иборат:
умумий ўрта таълимнинг таянч ўқув режаси;
умумий ўрта таълимнинг ўқув дастури;
умумий ўрта таълимнинг малака талаблари;
баҳолаш тизими.
             8. Умумий ўрта таълимнинг таянч ўқув режаси (кейинги ўринларда  таянч ўқув режа деб
аталади) умумий ўрта таълим муассасаларида ўқитиладиган ўқув фанлари номи, ўқув юкламасининг
минимал ҳажми ҳамда уларнинг синфлар бўйича тақсимоти белгиланган ҳужжат ҳисобланади.
           9. Таянч ўқув режа умумий ўрта таълим муассасаларининг дарс жадвалини ишлаб чиқиш учун
асос ҳисобланади.
               10. Таянч ўқув режа умумтаълим фанлари бўйича белгиланган таълим мазмунини ўқувчига
етказиш учун ажратилган ўқув соатлари (давлат ихтиёридаги ва мактаб ихтиёридаги соатлар)нинг
минимал ҳажмини белгилайди.
Умумий ўрта таълимнинг таянч ўқув
РЕЖАСИ
                   11. Педагог кадрлар салоҳияти ҳамда моддийтехника базаси етарли бўлган умумий ўрта
таълим   муассасаларида Қорақалпоғистон   Республикаси   Халқ таълими   вазирлиги,   Тошкент   шаҳар
халқ таълими бош бошқармаси ва вилоятлар халқ таълими бошқармаларининг рухсати билан умумий
ўрта таълим муассасаларининг педагогик кенгашларига дарс жадвалини тузишда таянч ўқув режадаги
умумий соатлар ҳажмидан ошмаган ҳолда, маълум бир фанларни чуқурлаштириб ўқитиш мақсадида
15%гача ўзгартириш киритиш ҳуқуқи берилади. 12. Умумий ўрта таълимнинг ўқув дастури (кейинги ўринларда  ўқув дастури деб аталади) таянч
ўқув режага мувофиқ ўқув фанларининг синфлар ва мавзулар бўйича ҳажми, мазмуни, ўрганиш кетма
кетлиги ва шакллантириладиган компетенциялари белгиланган ҳужжат ҳисобланади.
Ўқув   дастури   Ўзбекистон   Республикаси   Халқ таълими   вазирлиги   томонидан   ишлаб   чиқилади   ва
тасдиқланади.
               13.   Умумий   ўрта   таълимнинг   малака   талаблари   умумтаълим   фанлари   бўйича   таълим
мазмунининг мажбурий минимуми ва якуний мақсадларига, ўқув юкламалариҳажмига ҳамда таълим
сифатига қўйиладиган талаблардан иборат бўлиб, у қуйидагилардан ташкил топади:
билим  ўрганилган маълумотларни эслаб қолиш ва қайта тушунтириб бериш;
кўникма  ўрганилган билимларни таниш вазиятларда қўллай олиш;
малака  ўрганилган билим ва шаклланган кўникмаларни нотаниш вазиятларда қўллай олиш ва янги
билимлар ҳосил қилиш;  компетенция      мавжуд   билим,   кўникма   ва   малакаларни   кундалик
фаолиятда қўллай олиш қобилияти.
           14.   Баҳолаш   тизими      давлат   таълим   стандарти   бўйича   умумий   ўрта   таълимнинг   малака
талабларини   ўқувчилар   томонидан   ўзлаштирилиши   даражасини ҳамда   умумий   ўрта   таълим
муассасасининг фаолияти самарадорлигини аниқлайдиган мезонлар мажмуидан иборат.
5БОБ. УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМНИНГ ДАВЛАТ
ТАЪЛИМ СТАНДАРТИНИ ЖОРИЙ ЭТИШ ТАРТИБИ
               15. Ўзбекистон Республикасида давлат таълим стандартини жорий этиш, мувофиқлаштириш,
унга методик раҳбарлик қилиш Ўзбекистон Республикаси Халқтаълими вазирлиги томонидан амалга
оширилади.
       16. Давлат таълим стандартини жорий этиш, шу жумладан умумтаълим фанлари бўйича таълим
мазмуни   ва   сифатига қўйиладиган   минимал   талабларни,   умумий   ўрта   таълим   муассасалари
битирувчиларига қўйиладиган   малака   талабларини   тасдиқлаш   педагогик   тажрибасинов   ишлари
муваффақиятли якунланиб, уларга эксперт баҳо берилгач амалга оширилади.
           17.   Давлат   таълим   стандартига   ўзгартириш   ва қўшимчалар   киритиш   белгиланган   тартибда
Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси томонидан амалга оширилади.
6БОБ. УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМНИНГ ДАВЛАТ ТАЪЛИМ СТАНДАРТИ ТАЛАБЛАРИГА
РИОЯ ЭТИЛИШИНИ НАЗОРАТ ҚИЛИШ
           18. Давлат таълим стандарти талабларига риоя қилиш устидан назоратни амалга оширишнинг
мақсади      давлат   таълим   стандарти   талабларини   бажариш   даражасини   аниқлаш,   зарур   чора
тадбирларни амалга ошириш асосида таълим сифатини таъминлашдан иборат.
         19. Давлат таълим стандарти талабларига риоя қилиш устидан назорат Ўзбекистон Республикаси
Халқ таълими вазирлиги томонидан қуйидаги кўринишларда амалга оширилади:
давлат таълим стандарти талаблари асосида барча умумий ўрта таълим муассасаларида ўқувчилар
эгаллаши лозим бўлган малака талабларига баҳо бериш;  таянч ўқув режа ва ўқув дастурларининг
бажарилишини   таҳлил қилиш;  умумий   ўрта   таълим   муассасасида   давлат   таълим   стандартлари
талаблари бажарилиши ва таълим сифатига таъсир этувчи омилларни, фойдаланилган педагогик ва
ахбороткоммуникация технологияларининг натижавийлигини таҳлил қилиш.
       20. Умумий ўрта таълим сифатини назорат қилишнинг турлари қуйидагилардан иборат:
ички назорат  Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлиги томонидан тасдиқланган тартиб
асосида умумий ўрта таълим муассасасининг мониторинг гуруҳи томонидан амалга оширилади;
ташқи назорат  таълим соҳасидаги ваколатли давлат органлари, ҳудудий халқ таълими бошқаруви
органлари   томонидан   амалга   оширилади;  давлатжамоатчилик   назорати    қонун ҳужжатларида
белгиланган   тартибда ҳудудий   халқ таълими   бошқаруви   органлари   ва   нодавлат   нотижорат
ташкилотларҳамкорлигида амалга оширилади;  миллий ва халқаро даражада баҳолаш  Ҳукуматнинг
тегишли қарори ҳамда халқаро шартномалар асосида халқ таълими бошқаруви органлари, нодавлат
нотижорат ташкилотлар ва халқаро ташкилотлар ҳамкорлигида амалга оширилади.
           21.   Умумий   ўрта   таълим   муассасаси   ўқувчиларининг   билими   сифатини   назорат қилишнинг
рейтинг   тизими   тартиби   Ўзбекистон   Республикаси   Халқ таълими   вазирлиги ҳамда   Вазирлар
Маҳкамаси ҳузуридаги Давлат тест маркази томонидан тасдиқланади.
       22. Давлат таълим стандарти талабларининг бажарилмаганлиги учун
жавобгарлик қонун ҳужжатларига мувофиқ умумий ўрта таълим муассасаси раҳбариятига юкланади.
"Ўзбекистон Республикаси қонун ҳужжатлари тўплами",
2017 йил 10 апрель, 14сон, 230модда
Умумий ўрта таълимда қандай ўзгаришлар кутилмоқда Бошланғич синфларда дастурлаштириш ва шахмат кўникмалари бўйича сабоқ берилади. Олис
туманларда мактаблар филаллари пайдо бўлади.
26 апрел 2017, 14:35   Жамият
Халқ таълими вазирлиги сешанба куни бўлиб ўтган матбуот анжуманида умумий ўрта таълим
тизимида жорий этилаётган ўзшаришлар тўғрисида маълумот берди. Вазирлик матбуот хизматининг
хабар қилишича, ўзгаришлар 2017—2021 йилларда Ўзбекистонни ривожлантириш бўйича ҳаракатлар
стратегияси ҳамда ҳукуматнинг 15 мартдаги (Умумий ўрта таълим тўғрисидаги низомни тасдиқлаш
ҳақида) ва 6 апрелдаги (Умумий ўрта ва ўрта махсус, касбҳунар таълимининг давлат таълим
стандартларини тасдиқлаш тўғрисида) қарорлари асосида ишлаб чиқилди.
Мажбурий таълим тизими (9+3) учун 18 та умумтаълим фанидан таълим мазмунининг узвийлиги
тўлиқ таъминланган ҳолда умумий ўрта ҳамда ўрта махсус, касбҳунар таълимининг давлат таълим
стандартлари ишлаб чиқилди. Амалдаги давлат таълим стандартлари бундан 17 йил аввал умумий
ўрта таълим тизими учун алоҳида, ўрта махсус таълим тизими учун алоҳида ишлаб чиқилган.
Замон талабларидан келиб чиқиб ўқувчиларда информатика, ахборот технологиялари фанининг
дастлабки тушунчаларини шакллантириш мақсадида IIV синфларда математика фанини ўқитиш
мазмунига дастурлашнинг дастлабки тушунчалари сингдирилди.
«Информатика ва ҳисоблаш техникаси асослари» фани «Информатика ва ахборот
технологиялари» деб ўзгартирилди. «Меҳнат таълими» фани ўқув режада «Технология» фани деб
ўзгартирилди ҳамда бугунги кун талабларидан келиб чиқиб кўп тармоқли йўналишларга асосланган
ҳолда қайта ишланди.
Ўқувчиларда илк ёшданоқ шахмат ўйинларига қизиқишини ва мантиқий фикрлаш қобилиятларини
ривожлантириш мақсадида жисмоний тарбия фанидан ДТСга ўқувчиларда шахмат ўйинини
ўрганиш талаблари сингдирилди.
Такомиллаштирилган давлат таълим стандартлари 2017−2021 йиллар оралиғида босқичма
босқич амалиётга жорий этилади. Улар таълимтарбия жараёнига принципиал янги ёндашувнинг
жорий этилишига ва у орқали ўқувчиларда олган билимларини амалиётда тўғри қўллай олишга,
мустақил ижодий фикрлаш каби кўникмаларни ривожлантиришга хизмат қилади.
Мактаб ёшидаги болаларни умумий ўрта таълимга қамраб олиш туман (шаҳар) ҳокимликларининг
қарори билан мактабларга бириктирилган ҳудудлар (микроҳудуд) доирасида умумтаълим
муассасаси педагог ходимлари томонидан болаларни бирмабир (уймауй) рўйхатга олиш орқали
амалга оширилади. Бу мактабларда таҳсил олувчилар сонида номутаносибликларни бартараф этишга
хизмат қилади.
Эндиликда белгиланган меъёрлар бўйича тегишли майдонга эга бўлган умумтаълим
муассасаси синфларининг тўлиқлиги 35 нафардан ортиб кетишига йўл қўйилмайди.
Синф ўқувчиларини бўлиб ўқитиш бўйича ҳам нормалар белгиланди. Жумладан, малакали
ўқитувчилар етарли бўлган ҳолларда ўқувчилар сони 25 нафар ва ундан зиёд бўлган IIX синфларда
чет тили, айрим фанлар чуқур ўрганиладиган давлат ихтисослаштирилган умумтаълим
муассасаларида чуқурлаштириб ўқитиладиган фанлар, VIX синфларда информатика ва меҳнат
таълими, VIIIIX синфларда жисмоний тарбия фани, таълим бошқа тилда олиб бориладиган
муассасаларнинг IIIX синфларида ўзбек тили ҳамда таълим тили рус тили бўлмаган муассасаларнинг
IIIX синфларида рус тили фани дарсларини икки гуруҳга бўлиб ўтишга рухсат этилади.
Намунавий лойиҳалар бўйича қурилмаган, мослаштирилган биноларда жойлашган, ўқувчилар сони
етарли бўлмаган умумтаълим муассасаларида, олис (тоғли ва чўл ҳудуди) аҳоли пунктларида
жойлашган, таълим ўзбек тилида олиб борилмайдиган мактабларда ўқувчилар сони синфларни
тўлдиришнинг ўзига хос шартшароитларидан келиб чиқиб белгиланади.
Олис (тоғли ва чўл ҳудуди) аҳоли пунктларида яшовчи мактаб ёшидаги болаларнинг сифатли умумий
ўрта таълим олишини таъминлаш мақсадида тегишли туман (шаҳар) ҳокимликларининг қарори
асосида мактабларнинг филиаллари ташкил этилади. Бундай филиалларда ўқувчилар сони 100
нафаргача бўлади.
бошқа умумтаълим муассасаларига яқинлиги ҳамда моддийтехник базасининг ҳолатидан келиб чиқиб
ўқувчилар сони 180 нафаргача бўлган мактаблар ҳам филиалларга айлантирилиши мумкин.
Алоҳида шароитларда ёхуд узоқ муддат даволанишга муҳтож бўлган болалар умумий ўрта таълимни
ихтисослаштирилган мактаб, санаторий туридаги ихтисослаштирилган мактабинтернат, инклюзив
(уйғунлашган) шароитда яшаш жойларидаги умумий ўрта таълим мактабларида, уйда якка тартибда,
даволашпрофилактика муассасаларида стационар шароитда олишлари мумкин

file_name: ЯНГИ ДТС.docx

title: ЯНГИ ДТС


extracted_text:
2500 SO’M
1000 SO’M
1600 SO’M
2200 SO’M
1200 SO’M
1700 SO’M
2300 SO’M
2600 SO’M
1300 SO’M
2800 SO’M
2400 SO’M
1800 SO’M
1200 SO’M
1500 SO’M
2000 SO’M
800 SO’M

title: АПТЕКА


extracted_text:
“Axborot   texnologiyalarini   o’qitish”
fanidan   yangi    davlat   talablari   bo’yicha   test   savollari
1.O’zbekiston    Respublikasining  “Axborotlashtirish  to’g’risida”gi  qonun qachon  qabul
qilingan?                                           A) 1992 yil  7 mayda
B) 1993 yil  24 mayda
C) 1992 yil   18 mayda
D) 1998 yil  26 yanvarda
2.Axborot  to’plash, qayta  ishlash,  saqlash  va  uzatish  usul  va  vositalari  majmuasidan
foydalanish  jarayoni  bu –A) Axborot  texnologiyalari
B) Kompyuter
С) Internet
D) Telefon
3.Internet   nima?
A) Lokal  kompyuter  tarmog’i
B) Mahalliy  tarmoq
C) Jahon kompyuter  tarmog’i
D) Kompyuter  uchun  dastur
4.Elektron  pochta  nima?
A) Aloqa  tizimi  uchun  dastur
B) Kompyuter  uchun  aloqa  tizimi
C) Ma’lumotlarni  qabul  qilish  va  uzatuvchi  dastur
D) Mahalliy  tarmoq
5.Kompyuter  so’zining  ma’nosi  nima?
A) Aqlli  mashina
B) Tezkor  mashina
C) Hisoblovchi  mashina
D) Hamma  javoblar  to’g’ri
6.Multimedia  nima?
A) Masofadan  turib  boshqarish  tizimi
B) Masofadan  turib  o’qitish  tizimi
C) Ma’lumotlarni  qayta  ishlash  va  uzatish  qurilmasi
D) Tovushli  va  tasvirli  axborotlarni  qabul  qilish  qurilmasi
7.Modem  nima?
A) Kompyuterdan  komtyuterga   axborotni  tarmoq  orqali  uzatish
B) Kompyuterdan  kompyuterga  telefon   orqali  uzatish
C) Axborotlarni  kompakt  disklarga  yozuvchi  qurilma
D) Axborotni  xotiraga  yozuvchi  qurilma
8.Protsessorning   vazifasi   nima?
A) Ma’lumotlar  ustida  arifmetik  va  mantiqiy  amallar  bajarish
B) Ma’lumotlarni  o’zida  saqlash
C) Ma’lumotlarni  chop  qilish
D) Ma’lumotlarni  arxivlash.
9.Klaviatura  nima  ish  bajaradi?
A) Ma’lumotlarni  qayta    ishlaydi
B) Ma’lumotlarni  o’zida  saqlaydi
C) Ma’lumotlarni  kompyuterga  kiritadi
D) Ma’lumotlarni  boshqa  kompyuterga  uzatadi
10.Informatika   fani   nimani   o’rgatadi?
A) Kompyuter   tuzilishini B) Dasturlar    tuzishni
C) Algaritmlar   nazariyasini
D) Axborotlarni  qayta  ishlash, saqlash va  uzatish
11.Qattiq diskning  vazifasi  nima?
A) Ma’lumotlarni  qabul  qilish  va  qayta  ishlash
B) Dasturlarni,  ma’lumotlarni  va  hujjatlarni  saqlash
C) Axborotlarni  tarmoq  orqali  uzatish
D) Axborotlarni  qayta  ishlash,  saqlash va  uzatish
12.Kompyuterning  qaysi  qurilmasi  inson  sog’lig’i  uchun  zararli?
A) Printer                    B) Klaviatura                 C) Monitor             D) ”Sichqoncha”
13.Kompyuterning  asosiy  qurilmalari:
A) Tizimli  blok,  monitor,  klaviatura,  sichqoncha,  priter
B) Protsessor,  tezkor  xotira,  doimiy  xotira,  monitor
C) Skaner,  faks, modem,  proyektor,  djoystik
D) Hamma  javoblar  to’g’ri
14.Algaritm  nazaryasining  asoschisi  kim?
A) Abu  Rayhon  Beruniy
B) Al – Xorazmiy
C) At – Termiziy
D) Mirzo  Ulug’bek
15.Masofadan  o’qitish  tizimi  nima?
A) Oddiy  kunduzgi  o’qish
B) Sirtdan  o’qish
C) Internet  tarmog’i  orqali  o’qish
D) Malaka  oshirish  tizimida  o’qish
16.Elektron  darslik  nima?
A) Maxsus  tilde  yozilgan  darslik
B) Kompyuter  texnologiyalari  vositasida  yozilgan  darslik
C) Oddiy  darslik
D) Bunday  darslik  yo’q
17.Axborot  o’lcham  birliklari  qaysilar?
A) Gers, kilogers,  megagers, gigagers
B) Bayt,  kilobayt, megabayt,  gigabayt
C) Millimetr,  santimetr,  metr,  kilometr
D) Milligramm, gramm,  kilogram,  tonna
18.CD –ROM  qurilmasining  vazifasi  nima?
A) Ma’lumotlarni  qayta  ishlash
B) Kompyuterni  ishga  tayyorlash
C) Biror – bir  jarayonni  boshqarish
D)Kompakt  disklarni  o’qish va  ularga  yozish
19.Kompyuterning  “Onalik  platasi”  nima  ish  bajaradi?
A)Qurilmalarga  energiya   beradi  va  ishga  tayyorlaydi
B)Qurilmalar  o’rtasida  aloqa  o’rnatadi
C)Qurilmalarning  to’g’ri  ishlashini  nazorat  qiladi
D)Hamma  javoblar  to’g’ri
20.”Sichqoncha” ning  vazifasi  nima?
A) Ilovalar bilan  ishlashda  boshqarishni  yengillashtiradi
B)Ma’lumotlarni  kiritishni  ta’minlaydi C) Ma’lumotlar  ustida  amallar  bajaradi
D) A va  B  javoblar  to’g’ri
21. Birinchi  shaxsiy   kompyuter  qachon  va  qayerda  yaratilgan?
A) 1975 yil    Angliyada
B)1946 yil  Amerikada
C) 1951 yil  CCCRda
D) 1981  yil  Amerikada
22. Skaner  qurilmasining  vazifasi  nima?
A) Ma’lumotlarni  xotiraga  kiritish
B) Xotiradan    o’qish
C) Ma’lumotlarni  chop  etish
D) Ma’lumotlarni   saqlash
23.Word  matn  muharririning   vazifasi   nima?
A)Matnlarni  qayta  ishlash
B) Rasmlarga sayqal berish
C)Taqdimotlar yaratish
D)Ma’lumotlar  bazasi  bilan ishlash
24.Word  mant  muharririning  mrnyusidagi  bandlar  qaysi  javobda  to’g’ri  ko’rsatilgan?
A) Файл, вид, правка, вставка,  формат,  сервис, таблица,  окно,  справка
В) Формат, вид, правка,   шрифт, справка
С) Таблица, окно, файл, текст
D)Muharrirda  menyu   bandi  yo’q
 25.Word  muharririda  matndan  qanday  qilib  nusxa  olinadi?
A) Ctrl  ‘S’ tugmachalari  yordamida
B) Sichqoncha  yordamida
C) Ctrl  ‘C’  tugmachalari  yordamida
D) Nusxa  olishning  imkoniyati  yo’q
26.Word  muharririda  jadval  qanday  tashkil  qilinadi?
A) Ctrl ‘S’ tugmachalari  yordamida
B) Ctrl ‘V’ tugmachalari  yordamida
C) Ctrl ‘C’  tugmachalari  yordamida
D) Ctrl ‘P’ tugmachalari  yordamida
27.Word  muharririda jadval  qanday  tashkil  qilinadi?
A) Menyuning   «вставка»  bandidan  foydalanib
B) Menyuning  «Правка»  bandidan  foydalanib
C) Menyuning  «Таблица»  bandidan     foydalanib
D) Menyuning  «Сервис»  bandidan   foydalanib
28.«Paint  Brush»  grafik  muharririda  rasm  qanday  saqlanadi?
A) Ctrl ‘U’  tugmachalari  yordamida
B) Ctrl ‘N’  tugmachalari  yordamida
C) Ctrl ‘S’  tugmachalari  yordamida
D) Ctrl ‘V’ tugmachalari  yordamida
29.«Paint  Brush» grafik  muharririda  rasmni  ma’lum  burchak  ostida  qanday  og’diriladi?
A) Ctrl  ‘W’  tugmachalari  yordamida
B) Ctrl  ‘E’  tugmachalari  yordamida
C) Ctrl  ‘I’   tugmachalari  yordamida
D) Ctrl  ‘V’  tugmachalari  yordamida 30. «Paint  Brush »  grafik  muharririda  rasmga  qanday  qilib  rang  beriladi?
A) Qalam  bilan
B) Shotka   qurilmasi  bilan
C) Заливка  qurilmasi   bilan
D) O’chirg’ich  qurilmasi  bilan
31. Kompyuterning  tashqi  qurilmasi   nimalar?
A) Monitor, klaviatura, shichqoncha
B) Printer,  skaner, modem
C) Bloklar  tizimi,  printer
D) Yuqoridagilarning  hammasi
32.Venchester  nima?
A) Xotira
B)  Qattiq  disk
C) Protsessor
D) To’g’ri  javob  yo’q
33.Operatsion  sistema  nima?
A) Kompyuter  qurilmasi
B) Maxsus  dastur
C) Mikrosxema
D) Ma’lumotlar  ombori
34. Operatsion  tizim  turlari  qaysi  javobda  to’g’ri  ko’rsatilgan?
A) LEXICON, WORD, EXCEL, ACCESS
B) C++, BASIC, PASCAL, DELPHI
C) PC, DOS, MS DOS,  OSF2, WINDOWS
D) Bular  orasida  yo’q
35. Operatsion  tizimning  buyruqlar  satri  qaysi  javobda  to’g’ri  ko’rsatilgan?
A) z:// >
B) c://>
C) m://>
D) to’g’ri  javob  yo’q
36. Operatsion  tizimda   fayl  tashkil  qilish  buyrug’i  qanday  bajariladi?
A) Copy   con <ф.н>.
B) Type <ф.н>.
C) Edit <ф.н>.
D) To’g’ri  javob  yo’q
37. Operatsion  tizimda  fayl  tarkibini   ko’rish  buyrug’i qaysi?
A) Copy  con  <ф.н>.
B) Type  <ф.н>.
C) Edit <ф.н>.
D) To’g’ri  javob yo’q
38. Operatsion  tizimda  faylni  tahrirlash  buyrug’i  qanday  bajariladi?
A) Copy  con <ф.н>.
B) Type<ф.н>.
C) Edit<ф.н>.
D) Copy<ф.н>.  prn
39. Operatsion  tizimda  fayldan  nusxa  olish  qanday  bajariladi?
A) Ren<ф.н>.
B) Copy<ф.н>.< kengaytmasi> C) Move<ф.н>.
D) Edit<ф.н>.
40. Operatsion  tizimda  fayl  nomini  o’zgartirish  buyrug’I  qanday  bajariladi?
A) Dir <ф.н>.
B) Ren<ф.н>.
C) Cls<ф.н>.
D) To’g’ri  javob  yo’q
41. Operatsion  tizimda  fayllarni  ulash  qanday  bajariladi?
A) Copy <ф.н1>+<ф.н2>  ko’rinishida
B) Copy <ф.н1>- <ф.н2> ko’rinishida
C) Copy <ф.н1>=<ф.н2>  ko’rinishida
D) Copy<ф.н1>//<ф.н2>  ko’rinishida
42. Operatsion  tizimda  faylni  o’chirish   qanday  bajariladi?
A) Del <ф.н>.
B) Md <ф.н>.
C) Rd <ф.н>.
D) Dir <ф.н>.
43. Operatsion  tizimda  faylni  chop  qilish  buyrug’i  qanday  bajariladi?
A) Copy  <ф.н>.  prn
B) Edit  < ф.н >.< kengaytmasi> cls
C) Type  < ф.н >.< kengaytmasi >  exe
D)  To’g’ri  javob  yo’q
44. Operatsion   tizimda   yangi   katalog   hosil   qilish   qanday   bajariladi?
A) LD
B)  RD
C) CD
D) MD
45. Operatsion   tizimda   joriy   katalogni   ochish   buyrug’i   qanday    bajariladi?
A) CD
B)  RD
C) MD
D) LD
46. Operatsion   tizimda   joriy   katalog   tarkibini  qurish  qanday    bajariladi?
A) Type
B) Dir
C) Edit
D) Copy
47. Operatsion   tizimda   joriy   katalog  nomini  o’zgartirish  qanday   bajariladi?
A)Move
B) Date
C)Time
D) Edit
48. Operatsion   tizimda   joriy   katalogni   o’chirish  qanday   bajariladi?
A) MD
B)  RD
C)  CD
D)  Joriy  katalogni  o’chirib  bo’lmaydi. 49. Operatsion   tizimda yangi   disketani  formatlash  buyrug’i  qanday   bajariladi?
A) Time a:  buyrug’i   yordamida
B) Date  a:  buyrug’i   yordamida
C) Format  a: buyrug’i   yordamida
D)  Edit buyrug’i   yordamida.
50. HOPTOH  KOMANDALAR   - bu  nima?
A) Amaliy  dastue
B) Operatsion  qobiq
C) Uslubiy  dastur
D)  Algoritmik   til.
51. HOPTOH  KOMANDALARNING   asosiy  oynasi  nechta?
A) 3 ta                      B) 4 ta              C) 2 ta                  D) 1 ta
52. HOPTOH  KOMANDALARDA   nechta  funksional  tugmacha  bor?
A) 10 ta                   B) 15 ta                C) 12 ta             D)8 ta
53. HOPTOH  KOMANDALARDA   yangi  fayl  tashkil  qilish  qanday    bajariladi?
A) Ctrl + F4  tugmachalari  yordamida
B) Alt +  F4  tugmachalari  yordamida
C)  Shift  +  F4  tugmachalari  yordamida
D) Ctrl + F5    tugmachalari  yordamida
54. HOPTOH  KOMANDALAR  da  joriy  fayl  tarkibini  ko’rish  qanday     bajariladi?
A)  F4  tugmachasi  yordamida
B)  F5  tugmachasi  yordamida
C)  F3  tugmachasi  yordamida
D) F6   tugmachasi  yordamida
 55. HOPTOH  KOMANDALAR  da  joriy  faylni  tahrirlash qanday  bajariladi?
A) F4  tugmachasi  yordamida
B) F5  tugmachasi  yordamida
C) F3  tugmachasi  yordamida
D) F7  tugmachasi  yordamida
56. HOPTOH  KOMANDALAR  da  joriy  fayldan  nusxa  olish  qanday     bajariladi?
A) F6   tugmachasi  yordamida
B) F4  tugmachasi  yordamida
C) F5  tugmachasi  yordamida
D) F3  tugmachasi  yordamida
 57. HOPTOH  KOMANDALAR  da  joriy  fayl  nomini  o’zgartirish  yoki   ko’chirish  komandasi
qanday   bajariladi?                          A) F5  tugmachasi  yordamida
B) F7  tugmachasi  yordamida
C) F6   tugmachasi  yordamida
D) F4  tugmachasi  yordamida
 58. HOPTOH  KOMANDALAR  da   fayllarni o’chirish  komandasi   qanday   bajariladi?
A) F6   tugmachasi  yordamida
B) F8   tugmachasi  yordamida
C) F7  tugmachasi  yordamida
D) F5  tugmachasi  yordamida
59. HOPTOH  KOMANDALAR  da bir nechta    fayllarni  ulash qanday   bajariladi?
A) ALt + F 10  tugmachalari  yordamida
B) Ctrl + F 10  tugmachalari  yordamida C) Shift  + F 10  tugmachalari  yordamida
D) Bunday  buyruq  yo’q.
60. HOPTOH  KOMANDALAR  da  joriy  faylni  bo’laklarga  ajratish  qanday  bajariladi?
A) Ctrl + F9  tugmachalari  yordamida
B)  Ctrl + F10 tugmachalari  yordamida
C) Ctrl + F8 tugmachalari  yordamida
D) Ctrl + F11 tugmachalari  yordamida
61. HOPTOH  KOMANDALAR  da  joriy  faylni  chop  qilish  qanday  bajariladi?
A) Ctrl + F7  tugmachalari  yordamida
B) Ctrl + F8 tugmachalari  yordamida
C) Ctrl + F9  tugmachalari  yordamida
D) Ctrl + F10 tugmachalari  yordamida
62. HOPTOH  KOMANDALAR  da  kerakli   faylni   qidirib  topish   qanday  bajariladi?
A) ALt+ F7  tugmachalari  yordamida
B) ALt + F5  tugmachalari  yordamida
C) ALt + F6  tugmachalari  yordamida
D) ALt + F8 tugmachalari  yordamida
63. HOPTOH  KOMANDALAR  da   fayllarni arxivlash  qanday  bajariladi?
A) ALt+ F7  tugmachalari  yordamida
B) ALt + F8  tugmachalari  yordamida
C) ALt + F6 tugmachalari  yordamida
D) ALt + F5  tugmachalari  yordamida
64. HOPTOH  KOMANDALAR  da   fayllarni arxivdan   chiqarish  qanday  bajariladi?
A) ALt+ F7  tugmachalari  yordamida
B) ALt + F5  tugmachalari  yordamida
C) ALt + F6 tugmachalari  yordamida
D) ALt + F9  tugmachalari  yordamida
65. HOPTOH  KOMANDALAR ning  asosiy  menyusiga  qanday  chiqiladi?
A) F8                   B)F9                             C)F7                         D) F10.
66. HOPTOH  KOMANDALAR da   yangi  katalog  tashkil  qilish  qanday    bajariladi?
A) F7                   B) F6                              C) F8                        D) F9.
67. HOPTOH  KOMANDALAR da   joriy  katalogdan  nusxa  olish  qanday   bajariladi?
A) F6                     B) F4                             C) F5                        D) F7.
68. HOPTOH  KOMANDALAR da   joriy  katalogni  nomi  qanday  o’zgartiriladi?
A) F5                         B) F6                            C) F7                         D) F8.
69. HOPTOH  KOMANDALAR da   joriy  katalogni  o’chirish  qanday   bajariladi?
A) F8                        B) F7                           C) F6                        D) F9.
70. HOPTOH  KOMANDALAR da  kataloglar  daraxtiga  o’tish  qanday  bajariladi?
A) ALt + F9  tugmachalari  yordamida
B) ALt + F10 tugmachalari  yordamida
C) ALt+ F11 tugmachalari  yordamida
D) ALt + F12  tugmachalari  yordamida
71. HOPTOH  KOMANDALAR dan   chiqish  ya’ni  ishni  yakunlash  qanday  bajariladi?
A) F10                           B) F9                         C) F8                          D) F12
72. HOPTOH  KOMANDALAR  menyusining  vazifasi  nima?
A) Kataloglar  haqida  ma’lumot  olish B) Fayllar  ustida  amallar  bajarish
C) Disklar  ustida  amallar  bajarish
D)Barcha  javoblar  to’g’ri
73. HOPTOH  KOMANDALAR da   yangi  disketani  formatlash   qanday  bajariladi?
A) F9=>  Меню=>  Дискета=>  Format  buyruqlari  yordamida
B)  F9=>  Меню=>  Команда=>  Настройка  buyruqlari  yordamida
С) F9=>  Меню=>   Файл=>  Установка  buyruqlari  yordamida
D) Bunday  buyruq  yo’q

file_name: 9-синф  тест.docx

description:
30. «Paint  Brush »  grafik  muharririda  rasmga  qanday  qilib  rang  beriladi?
A) Qalam  bilan
B) Shotka   qurilmasi  bilan
C) Заливка  qurilmasi   bilan
D) O’chirg’ich  qurilmasi  bilan
31. Kompyuterning  tashqi  qurilmasi   nimalar?
A) Monitor, klaviatura, shichqoncha
B) Printer,  skaner, modem
C) Bloklar  tizimi,  printer
D) Yuqoridagilarning  hammasi
32.Venchester  nima?
A) Xotira
B)  Qattiq  disk
C) Protsessor
D) To’g’ri  javob  yo’q
33.Operatsion  sistema  nima?
A) Kompyuter  qurilmasi
B) Maxsus  dastur
C) Mikrosxema
D) Ma’lumotlar  ombori
34. Operatsion  tizim  turlari  qaysi  javobda  to’g’ri  ko’rsatilgan?
A) LEXICON, WORD, EXCEL, ACCESS
B) C++, BASIC, PASCAL, DELPHI
C) PC, DOS, MS DOS,  OSF2, WINDOWS
D) Bular  orasida  yo’q
35. Operatsion  tizimning  buyruqlar  satri  qaysi  javobda  to’g’ri  ko’rsatilgan?
A) z:// >
B) c://>
C) m://>
D) to’g’ri  javob  yo’q
36. Operatsion  tizimda   fayl  tashkil  qilish  buyrug’i  qanday  bajariladi?
A) Copy   con <ф.н>. <kengaytmasi>
B) Type <ф.н>.<kengaytmasi>
C) Edit <ф.н>.<kengaytmasi>
D) To’g’ri  javob  yo’q
37. Operatsion  tizimda  fayl  tarkibini   ko’rish  buyrug’i qaysi?
A) Copy  con  <ф.н>.<kengaytmasi>
B) Type  <ф.н>. <kengaytmasi>
C) Edit <ф.н>. <kengaytmasi>
D) To’g’ri  javob yo’q
38. Operatsion  tizimda  faylni  tahrirlash  buyrug’i  qanday  bajariladi?
A) Copy  con <ф.н>. <kengaytmasi>
B) Type<ф.н>.<kengaytmasi>
C) Edit<ф.н>. <kengaytmasi>
D) Copy<ф.н>. <kengaytmasi> prn
39. Operatsion  tizimda  fayldan  nusxa  olish  qanday  bajariladi?
A) Ren<ф.н>.<kengaytmasi>
B) Copy<ф.н>.< kengaytmasi>

description:
C) Move<ф.н>.<kengaytmasi>
D) Edit<ф.н>.<kengaytmasi>
40. Operatsion  tizimda  fayl  nomini  o’zgartirish  buyrug’I  qanday  bajariladi?
A) Dir <ф.н>.<kengaytmasi>
B) Ren<ф.н>.<kengaytmasi>
C) Cls<ф.н>.<kengaytmasi>
D) To’g’ri  javob  yo’q
41. Operatsion  tizimda  fayllarni  ulash  qanday  bajariladi?
A) Copy <ф.н1>+<ф.н2>  ko’rinishida
B) Copy <ф.н1>- <ф.н2> ko’rinishida
C) Copy <ф.н1>=<ф.н2>  ko’rinishida
D) Copy<ф.н1>//<ф.н2>  ko’rinishida
42. Operatsion  tizimda  faylni  o’chirish   qanday  bajariladi?
A) Del <ф.н>.<kengaytmasi>
B) Md <ф.н>.<kengaytmasi>
C) Rd <ф.н>.<kengaytmasi>
D) Dir <ф.н>.<kengaytmasi>
43. Operatsion  tizimda  faylni  chop  qilish  buyrug’i  qanday  bajariladi?
A) Copy  <ф.н>.<kengaytmasi>  prn
B) Edit  < ф.н >.< kengaytmasi> cls
C) Type  < ф.н >.< kengaytmasi >  exe
D)  To’g’ri  javob  yo’q
44. Operatsion   tizimda   yangi   katalog   hosil   qilish   qanday   bajariladi?
A) LD  <katalog  nomi>
B)  RD <katalog  nomi>
C) CD <katalog  nomi>
D) MD <katalog  nomi>
45. Operatsion   tizimda   joriy   katalogni   ochish   buyrug’i   qanday    bajariladi?
A) CD  <katalog  nomi>
B)  RD <katalog  nomi>
C) MD <katalog  nomi>
D) LD  <katalog  nomi>
46. Operatsion   tizimda   joriy   katalog   tarkibini  qurish  qanday    bajariladi?
A) Type  <katalog  nomi>
B) Dir  <katalog  nomi>
C) Edit  <katalog  nomi>
D) Copy  <katalog  nomi>
47. Operatsion   tizimda   joriy   katalog  nomini  o’zgartirish  qanday   bajariladi?
A)Move  <katalog  nomi>
B) Date   <katalog  nomi>
C)Time    <katalog  nomi>
D) Edit    <katalog  nomi>
48. Operatsion   tizimda   joriy   katalogni   o’chirish  qanday   bajariladi?
A) MD <katalog  nomi>
B)  RD <katalog  nomi>
C)  CD <katalog  nomi>
D)  Joriy  katalogni  o’chirib  bo’lmaydi.

title: ТЕСТ 6-2


extracted_text:
O’zbek onasi.
Beshigida uning Alpomish yotgan ,
Nechalab tonglari uyqusiz o’tgan.
Barchindek qizlari tursa tovlanib,
Samodagi  oy ham suqlanib boqqan.
                                                           Murg’ak vujudlarga jon baxsh etolgan,
                                                        Buyuk yurt baxti deb borin tikolgan.
                                                           Gar bo’lsa o’g’loni vatanchun qurbon,
                                                            ”Bu mening o’g’lim”,deb bardosh etolgan.
Qoyalar andoza ona  sabridan,
Qorlar ham eriydi uning mehridan.
Vatanini sotgan noqobil farzand,
Ortiq jazo yo’qdir ona  qahridan.
                                                        Ba’zan tog’lar nurar etolmay bardosh,
                                             Zaminning zalvorli og’ir yukiga.
                                                                                Ona mag’rur bardosh etmoqda hamon,
                                                       Hayotning beshavqat mashaqqatiga .
Goh bilmay qalbingni ranjitsam ona,
“Sog’ bo’l” deb boshimni silarsan yana.
Tovonimga kirsa nogahon tikan ,
Yuragi ming pora iztirob chekkan.
                                                                                Oyog’i ostida jannatim mening,
                                                                                Qalbi oq pokiza xilqatim mening.
                                                                                Uyqusiz bir tunlik zahmating sening.
Koshkiydi uzolsam hech bo’lmaganda,
Kechirgin bo’lsa gar gunohim derman,
Dunyoda tengi yo’q panohim derman.
Mehri ummon qadar munis onamni ,
Sen ozing asragin, Ollohim, derman.
Navoiy viloyati Zarafshon shahri 3maktab matematikainformatika fani o’qituvchisi
Siddiqova Zubayda Qo’ysinovna Ўзбек онаси
       Бешигида унинг Алпомиш ётган,
Нечалаб тонглари уйқусиз ўтган.
Барчиндек қизлари турса товланиб,
Самодаги ой ҳам суқланиб боққан.
 Қоялар   андоза  она  сабридан,
Қорлар ҳам эрийди унинг меҳридан.
Ватанини сотган ноқобил фарзанд,
Ортиқ жазо йўқдир она қаҳридан .
   Гоҳ билмай қалбингни ранжитсам она,
“Соғ бўл” деб бошимни силарсан яна.
Товонимга кирса ногаҳон тикан,
Юраги минг пора изтироб чеккан.
 Мурғак вужудларга жон бахш этолган,
Буюк юрт бахти деб борин тиколган.
Гар бўлса ўғлони ватан –чун қурбон,
“Бу менинг ўғлим”, деб бардош этолган.
 Баъзан тоғлар нурар этолмай бардош,
Заминнинг залворли оғир юкига.
Она мағрур бардош этмоқда ҳамон,
Ҳаётнинг бешавқакт машаққатига .
                                                                                Оёғи  остида жаннатим менинг,
Қалби оқ покиза хилқатим менинг.
Кошкийди узолсам ҳеч бўлмаганда,
Уйқусиз бир тунлик заҳматинг сенинг.
 Кечиргин бўлса гар гуноҳим дерман,
Дунёда тенги йўқ паноҳим дерман.
Меҳри уммон қадар мунис онамни,
Сен ўзинг асрагин Оллоҳим, дерман. 3мактаб математика –информатика фани ўқитувчиси Сиддиқова Зубайда Қўйсиновна

file_name: O’zbek onasi..docx

title: УЗБЕКНИНГ ОНАСИ


extracted_text:
Zarafshon shahar
3umumta’lm  maktabining
 matematikainformatika fani
o’qituvchisi
Siddiqova Zubayda Qo’ysinovnaning
59 sinflar uchun INFORMATIKA fanidan
yillk ish rejasi.

file_name: REJA YUZI.docx

title: РЕЖА ЮЗИ


extracted_text:
Познавательная беседа «Правила пешехода»
Цель:
1.расширить знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на
тротуаре;
2. закрепить знания о следующих понятиях: «пешеход», «дорожные знаки»,
«островок  безопасности», «переход»;
3. закрепить у детей представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходное
движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».
Материал: дорожные знаки: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное
движение запрещено»; д/игра «Играй да смекай», Настольно-печатная игра «Кто
отличник – пешеход?», жезл инспектора ГИБДД.
Ход беседы:
- Ребята, недавно мы с вами говорили о том, что выходя на улицу, отправляясь в
гости, или какую ни будь поездку, все мы должны соблюдать правила пешехода и
водителя. Сегодня я хочу посмотреть хорошо ли вы запомнили эти правила. А
поможет мне в этом жезл инспектора ГИБДД!
Д/игра «Весёлый жезл»
Задачи: обобщить представления о правилах поведения пешеходов на улице;
активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание
выполнять ПДД в жизни.
Правила: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться. Выигрывает та
команда, которая назовет больше правил для пешеходов. Давать ответ можно, только
получив жезл.
Оборудование: жезл инспектора ГИБДД
Ход игры
Воспитатель делит детей на две соревнующиеся команды, сообщает правила игры.
Воспитатель. Тот, кому я в руки дам жезл, должен будет назвать одно из правил
поведения пешехода на улице. Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте
очень внимательны! Победит та команда, которая назовет больше правил и не
повторится. (За каждый правильный ответ команда получает фишку, в конце игры
фишки подсчитываются)
Жезл переходит поочередно из одной команды в другую. Дети называют правила.
Дети.
- Переходить улицу можно по пешеходному подземному переходу или только на
зеленый сигнал светофора.
- Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам; если нет тротуара, можно
двигаться по левой обочине навстречу движению транспорта.
- Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом и переходить улицу
маленьким детям без взрослых.
- Прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо и,
убедившись в безопасности, переходить.
Примечание: можно усложнить игру, если ограничить время: игрок должен дать ответ
в течении 30 сек. (ориентироваться по песочным часам).
- Молодцы ребята, вы хорошо запомнили правила.
- Ребята, а о чём говорят нам разные дорожные знаки, вы тоже знаете? Тогда
скажите, какой знак ставится на дороге, если опасный промежуток дороги и нет
пешеходного перехода? («Пешеходное движение запрещено»). Давайте поиграем в игру и посмотрим хорошо ли вы знаете другие дорожные знаки.
Д/игр «Играй да смекай!»
Задачи: развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить
соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим
изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Правила: изображение дорожного знака закрывается только после прослушивания
информации о нем. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения,
прозвучавшие в загадках или стихах.
Оборудование: таблицы с изображением дорожных знаков («Дети», «Дорожные
работы», «Подземный переход», «Велосипедное движение запрещено», «Пешеходный
переход», «Пункт первой медицинской помощи») и пустые карточки.
Ход игры
Перед детьми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые
карточки. Принцип игры - лото. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных
знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.
Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете-
В этом месте ходят дети!     (Знак «Дети»)
Здесь дорожные работы-
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти.           (Знак «Дорожные работы»)
Никогда не подведет
Нас подземный переход:
Дорога пешеходная
В нем всегда свободная.         (Знак «Подземный переход»
У него два колеса и седло на раме
Две педали есть внизу, крутят их ногами.
В красном круге он стоит,
О запрете говорит.         (Знак «Велосипедное движение запрещено»)
Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь
Если все вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь.             (Знак «Пешеходный переход»)
Я не мыл в дороге рук,
Поел Фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)
- Молодцы ребята! Вы хорошо запомнили дорожные знаки. Надеюсь, что все ваши
знания помогут вам в нашей следующей игре. В игру дети играют по желанию.
Д/игра «Кто отличник – пешеход?»
Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы
светофора, пешеходный переход); воспитывать внимание, терпение.
Материал:  игровое поле, 2 фишки и кубик с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6.

file_name: познавательная беседа.docx

intro:
расширение  знаний детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре;
 закрепить знания о следующих понятиях: «пешеход», «дорожные знаки», «островок  безопасности», «переход»;
 закрепить у детей представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено», "Пешеходный переход"

классное руководство

group: Педагогика

title: Познавательная беседа "Безопасность пешехода"


extracted_text:
Игровая викторина «Весеннее настроение»
Чтецы:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала. А.Плещеев
Ведущая: Приступила к работе художник Весна-Красна.
Взяла она тонкие, нежные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью ветви берез, а на
осины и тополя поразвесила длинные розовые и серебряные сережки.
День за днем все наряднее пишет свою картину Весна.
На широкой лесной поляне синей краской вывела она большую весеннюю лужу. А
вокруг нее, будто синие брызги, рассыпала первые цветы подснежника и медуницы.
Вот на склоне оврага кусты черемухи; их ветки покрыла Весна мохнатыми гроздьями
белых цветов. И на лесной опушке тоже все белые, будто в снегу, стоят дикие яблони
и груши.
Посреди луговины уже зеленеет трава.
Все оживает кругом. Почуя тепло, выползают из разных щелок букашки и паучки.
А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждой из них Весна-Красна придумала
важное дело. Г.Скребицкий “Четыре художника”.
Чтецы:
Пробудившись ото сна,
Кистью мягкою весна
На ветвях рисует почки,
На полях - грачей цепочки,
Над ожившею листвой -
Первый росчерк грозовой,
А в тени прозрачной сада -
Куст сирени у ограды. В.Лунин “Весна”
Ведущая: Внимание, внимание!
Я объявляю конкурс “Весенняя загадка”! Тот из вас, кто даст наибольшее число
правильных ответов, получит приз.
Готовы, друзья, к состязанию?
Старый дед, ему сто лет,
Мост намостил,
А пришла молода –
Весь мост разлила. (Мороз и Весна)
Это что за хор?
Чудеса!
Побежали с гор
Голоса…
И такой крутой
Был разбег,
Что от песни той
Таял снег. (Весенние ручьи)
Ежедневно по утрам
Он в окошко входит к нам. Если он вошел,
Значит, день пришел. (Солнечный свет)
Большая белая скала
Всю зиму крепла и росла.
Но от весеннего тепла
Скала осела, потекла… (Сугроб)
К маме-речке я бегу
И молчать я не могу.
Я ее сынок родной,
А родился я весной. (Ручей)
По ней кораблики пускают,
Когда уходят холода.
Жаль только, мамы отпускают
Туда побегать не всегда! (Лужа)
Проводится игра “Лужи”.
Игроки делятся на две команды. Перед каждой командой на полу веревкой контуром
выкладывается большая лужа. По зеркалу лужи друг за другом кладут 10 следов.
Дети должны пройти по следам нога в ногу, приговаривая:
Дружно по следам идем,
В лужу мы не попадем.
Побеждает команда, первой преодолевшая лужу.
Ведущая: Продолжаем конкурс загадок, но задание немного усложним. Вы будете
отгадывать загадки, загаданные русскими пословицами. Чем меньше пословиц-
подсказок для этого вам понадобится, тем лучше!
Два друга – ОН да вьюга.
ОН и железо рвет и на лету птицу бьет.
ОН ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. (Мороз)
И сокол выше ЕГО не летает.
ОНО без огня горит.
ОНО встанет, так и утро настанет. (Солнце)
Красна ОНА, да голодна.
Ранняя ОНА – много воды.
Одна ласточка ЕЕ не делает. (Весна)
В ступе ЕЕ не толкут.
ОНА и землю точит и камень долбит.
В худом котле ОНА не держится.
На упрямых ЕЕ возят.
Под лежачий камень ОНА не течет.
Не зная броду, не суйся в НЕЕ. (Вода)
Ведущая: Молодцы, ребята! Вы показали себя истинными знатоками русских
пословиц!
У русского народа есть много пословиц, поговорок и примет, связанных с временами
года. Есть они и о весне.
Сейчас вы получите карточки, на которых написаны пословицы и поговорки о весне и
ее приметы. Но у каждого из вас окажется только половина высказывания. Вам надо
отыскать вторую половину и прочитать фразу целиком.
Понятно задание? Тогда приступайте к поискам второй половины.
 Как не злись метелица, / все весною пахнет.

Весной час упустишь, / днем не наверстаешь. 




Вешний день – / что ласковое слово.
Весенний дождь / лишним не бывает.
Вода с гор потекла – / весну принесла.
Увидал скворца – / знай, весна у крыльца!
Увидал грача – / весну встречай!
 Март неверен: / то плачет, то смеется.

Апрель с водою, / май с травою.
 Пришел май – / под кустом рай.
Ведущая:
Худеет с каждым днем толстяк.
И не поправится никак. (Календарь)
Сам дней не знает,
А другим указывает. (Календарь)
Каждый день роняет листочек.
А как год пройдет -
Последний лист отпадет. (Календарь отрывной)
Кто из вас догадался, о чем эти загадки?
Проводится викторина “Календарь”.
1. Русский писатель-натуралист Виталий Бианки создал Лесной календарь, в котором
месяцы имеют такие названия:

Январь – “Месяц пробуждения от спячки”
 Февраль – “Месяц возвращения перелетных птиц”
 Июнь – “Месяц стай”
 Июль – “Месяц прощания перелетных птиц с Родиной”

Август – “Месяц полных кладовых”
 Сентябрь – “Месяц зимних гостей”
 Октябрь – “Месяц первых белых троп”
 Ноябрь – “Месяц лютого голода”
 Декабрь – “Месяц дотерпи до весны”
Подумайте и скажите, каким месяцам года соответствуют лесные “Месяц песен и
плясок”, “Месяц гнезд” и “Месяц птенцов”?
(Соответственно марту, апрелю и маю)
2. Назовите великого русского композитора - создателя музыкального
календаря. (П.И.Чайковский) 3. Кто автор пьесы “Двенадцать месяцев”? (С.Я.Маршак)
4. Кто был изобретателем и пользователем календаря, который сам автор описывает
следующим образом: “Календарь я устроил так: обтесал топором большое дерево и
вбил его в песок на берегу... С тех пор я каждый день делал на своем столбе зарубку
в виде короткой черточки. Через шесть черточек я делал одну длиннее — это
означало воскресенье; зарубки же, обозначающие первое число месяца, я делал еще
длиннее. Таким образом, я вел мой календарь, отмечая дни, недели, месяцы и
годы”? (Робинзон Крузо)
5. Справедливо ли предположение, что слово “неделя” восходит к глаголу “не
делать”? (Да. Неделей в Древней Руси называли воскресенье, то есть свободный от
работы день, день отдыха.)
6. В какой стране действует календарь, в котором есть месяцы с названиями “месяц
дружбы”, “месяц смены одежды”, “месяц окончания дел”? (В Японии)
7. Античные названия дней недели, как и названия некоторых месяцев, были связаны
с именами богов и также вошли в современные европейские языки – английский,
французский, итальянский, испанский.
Римская неделя состояла из таких дней:
 Понедельник – “день Луны”;

Вторник – “день Марса”;
 Среда – “день Меркурия”;

Четверг – “день Юпитера”;
 Пятница – “день Венеры”;
 Суббота – “день Сатурна”;

Воскресенье – …
Как назывался последний день римской недели? (“День Солнца”)
8. Как называется рассказ В.В.Бианки, героиня которого молодая синичка Зинька
знакомилась с календарем жизни людей? (“Синичкин календарь”)
Чтецы:
Ночь зимой - как чёрный кот,
День - как серенькая мышь,
Но весна, весна идёт,
Ярко, звонко каплет с крыш.
Уж морозу не сдержать
Шумной радости ручьёв,
Стали птицы прилетать,
Звонче щебет воробьёв.
Исчезают тьма и тишь,
И теперь наоборот:
Ночь - как серенькая мышь,
День - большой, блестящий кот. П. Соловьёва “Ночь и день”
Проводятся игры и конкурсы.
 Шуточная игра “Три кота”
Ведущая вызывает из зала трех детей, которые любят шутку и не боятся выглядеть
смешными в глазах других присутствующих. Каждый из них озвучивает одного из трех котов.
Ведущий:
Жили-были три кота,
Шесть ушей и три хвоста.
Рефрен:
Кот сибирский – мяу-мяу!
Кот сиамский – мяу-мяу!
И, конечно, беспородный
Кот из нашей подворотни – мяу-мяу!
Ведущий:
Рано утром у крыльца
Повстречались три кота.
Рефрен
Встретив кошку, три кота
Распушили три хвоста.
Рефрен
Гуляя дружно три кота,
Рассердились на щенка.
Рефрен
А увидев пса-отца,
Испугались три кота.
Рефрен
От собак пришлось котам
Разбежаться по кустам.
Рефрен
Наступает темнота,
Распевают три кота.
Рефрен
 Игра “Переселение лягушек”
Дети делятся на две команды. Игроки располагаются шеренгами, лицом друг к другу.
Расстояние между шеренгами 15 метров. Дети приседают и кладут руки на колени.
По сигналу ведущей игроки обеих команд прыгают вперед, как лягушки, стараясь
быстрее встать на линию, где находились соперники.
Побеждает команда, игроки которой быстрее выстроятся на противоположной
стороне.
 Игра “Художники”
Играющие получают полоску бумаги с 7-ю клетками и карандаш. Ведущая называет
слово и затем медленно считает до трех. Пока она считает, все участники должны
успеть каким угодно рисунком в одной из клеток для памяти зарисовать это слово.
Рисунок может быть непонятен для других, главное, чтобы играющий мог потом по
порядку повторить все названия и понятия.
Кто больше слов запомнит, тот и победит.
Слова: соловьиная трель, ландыш, пасмурно, капель, ласточка, весело, художник.
Чтецы: Весна пришла и вешними водами
Омыла землю, свежесть принесла.
Растаял снег, над нашими краями
Звон в поднебесье: К нам пришла Весна!
А солнце в небе вдруг засуетилось,
Помыв чрез тучку-дождь свои лучи,
Хрусталь рассыпало, сверкая мило
Цветами радуги, на все ручьи.
Земля в подарок расцвела цветами,
Щебечут птицы, и проснулся зверь,
И облака не виснут над горами,
Ушла зима, за ней закрыли дверь. Инесса “К нам пришла весна”
Звучит фонограмма концерта “Весна” из цикла “Времена года” А.Вивальди.

file_name: игровая викторина Весеннее настроение.docx

intro:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

Пробудившись ото сна,
Кистью мягкою весна
На ветвях рисует почки,
На полях - грачей цепочки,
Над ожившею листвой -
Первый росчерк грозовой,
А в тени прозрачной сада -
Куст сирени у ограды.

title: игровая викторина "Весеннее настроение"


extracted_text:
Курманов М.Б., ЖГУ им. И.Жансугурова
Критическое мышление на  занятиях по
литературе
В данной статье речь идет об опыте использования
стратегий   проекта   «Развитие   критического   мышления
через   чтение   и   письмо»   в   вузовском   преподавании
литературоведческих   курсов   на   филологическом
факультете   университета.   За   более   чем     пятилетний
период   апробации   технологии   критического   мышления
(1998-2004)   можно,   как   нам   представляется,   говорить
уже   о   наиболее   эффективных   приемах   и   методах
преподавания   литературы   в   интеграции   с   критическим
мышлением.   В   целом   же   мы   будем   касаться   темы
качественного   изменения   содержания   и   формы
преподавания такой вузовской дисциплины, как «История
русской литературы ХХ века».
Вузовский курс «История русской литературы»  является
академическим   курсом,   и   его   содержание   в   целом
сложилось уже давно, как и существующая традиционная
концепция   его   преподавания.   Однако,   в   последние
десятилетия,   в   связи   с   проблемами   деидеологизации
образования,
  переоценкой   кардинальных   вопросов
истории   и   теории   литературы   (особенно   ХХ   века),
возникла   необходимость   коренного   пересмотра
содержания академического курса русской литературы.
Но   изменение   содержания   материала   не   может   не
привести к пересмотру формы  по этого же материала,
имеются   в   виду   способы   (методы)   обучения,   приемы
подачи материала, формы общения со слушателями и т.п.
Общая   тенденция   к   гуманизации   образования
предполагает  качественное обновление как содержания
литературного образования, так и изменения его формы,
изменения не столько методических приемов, но, прежде
всего   отказ   от   прежних   стереотипов   в   преподавании
гуманитарных дисциплин. В   этом   отношении   технология   и   методики   проекта
«Критическое   мышление»   позволили   существенно
изменить   как   содержание   самого   курса,   так   и
содержание   основных   форм   работы   со   студентами,   а
также   и   их   взаимоотношения   друг   с   другом   и   с
преподавателем,   (точнее   даже   –   их   взаимодействие)
через   непосредственное   общение,   создание   новой
атмосферы   открытости,
заинтересованности   и
сотрудничества.
Таким   образом,   изменению   подверглись   оба   основных
вопроса   в   преподавании   литературы:   «что?»   и   «как?»
(содержание предмета и его форма, способы его подачи).
В   большей   степени   эти   изменения   были   вызваны
ощущением   неудовлетворенности   и   недостаточности
применения   традиционных   методик   (это   и   лекция-
монолог   преподавателя,   и   простое   воспроизведение
информации   студентами   в   цикле   лекция-семинар),   т.е.
возникла   настоятельная   необходимость   преодоления
стереотипов в преподавании (устойчивых представлений
догматического характера). Новое понимание, открытия
последних десятилетий и заставляют сегодня обращаться
к   активным   формам   получения   информации   и   к
немедленному применению знаний и умений учащимися –
к стратегиям критического мышления.
Традиционное   вузовское   преподавание   зачастую
состояло   не  в   том,   чтобы   поставить   перед  студентами
вопрос, а скорее в том, чтобы дать им ответ. И сегодня
иногда   недостаток   аудиторного   времени   подчас
приводит   преподавателя   к   простому   решению   –   дать
студентам готовое знание в виде суммы определенных
фактов,   концепций,   точек   зрения.   Таким   образом,
насущная   задача   научить   мыслить   –   заменяется
вчерашней   задачей   –   дать   знание.   «Вопрос   в   том,   как
изменить   метод   образования,   чтобы   образованность
стала означать умение мыслить, умение созидать, умение
творить   новое,   а   не   только   знание   того,   что   создано
другими» - так писала академик П.П.Гайденко еще в 1963
году.   Думается,   что   данный   вопрос   сегодня   может что   для   того,
  или   критического
  мышления   учащихся,
получить   свое   разрешение   с   помощью   инновационных
технологий   образования   –   в   том   числе   и   таких,   как
методы и приемы развития критического мышления.
Естественно,
  чтобы   полноценно
использовать методики критического мышления, нужно,
прежде   всего.   Научить   учащихся   критически   мыслить.
Хотя способность учащихся мыслить с тем и о том, что
они   изучают,
является   для   них   органической
потребностью,   задача   преподавателя   состоит   в   том,
чтобы   создать   условия   для   рефлексивного
(рефлекторного)
(позитивно-
аналитического)
  развития
способностей   творческого   (креативного)   использования,
критического   пересмотра   при   необходимости,
активизации   и   увеличения   знаний   по   предмету.   Для
этого, безусловно, требуется большее время, в том числе
и   время   для   того,   чтобы   создать   в   аудитории
необходимую   творческую   (открытую   для   высказывания
мнений)   атмосферу   для   эффективных   занятий,   для
использования   методик   критического   мышления,
требующих вдумчивого, серьезного анализа.
Применение   технологии   критического   мышления
закономерно приводит к переосмыслению соотношения и
внутреннего   содержания   основной   формы   работы   со
студентами   –   цикла   лекция-семинар.   В   традиционной
системе образования академическая лекция строится как
однонаправленная
от
преподавателя к студентам, которые в лучшем случае ее
  а   семинар   выполняет
механически   фиксируют,
исключительно
функцию.
Первоначально   создалось   такое   понимание,
  что
инновационные   методики   (в   том   числе   и   методика
развития   критического   мышления)   применимы   более
всего к семинарским или практическим занятиям, так как
они   предполагают   тесную   связь   со   студентами,   дают
возможность   высказывания   собственных   точек   зрения
учащихся и т.п.  Однако,  уже в процессе преподавания
выяснилось,   что   наибольшим   изменениям   подвергается
  передача
  информации

контролирующую (взаимообучение,
уже сама вузовская лекция, ведь от ее содержания (и
формы!)   зависит   дальнейшая   практическая   работа
студентов   на   семинарах.   Это   объясняется   тем,   что
методы   критического   мышления   предполагают
принципиально   новые   взаимоотношения   как   самих
студентов   (между   собой),   так   и   их   взаимодействие   с
преподавателем
  необходимость
постоянной обратной связи, немедленное использование
полученных   знаний   уже   в   процессе   их   освоения).   На
любом   занятии   (лекции   или   семинаре)   акцентируется
внимание, прежде всего на преодоление границы между
«знанием» и «пониманием» предмета, любое знание не
рассматривается как нечто готовое и данное как аксиома,
проблемным становится весь материал. Таким образом,
мы приходим к выводу о неэффективности применения
традиционной вузовской лекции, которая предназначена
более   всего   для   запоминания   и   воспроизведения,   и
предлагаем ее замену на «развернутую лекцию» (другие
термины:
  «закрепляющая»,   «продвинутая»,   «лекция-
совместный   поиск»),   а  также   на  фрагменты   различных
форм   дискуссионного   обсуждения   –   «конференция»,
«дебаты», «перекрестная дискуссия» и т.д.
Главной задачей образования, по мнению американского
педагога   Дж.   Дьюи,   является   «развитие   инициативы,
изобретательности   и   прикладных   (по   отношению   к
применению   знаний   к   жизни   в   целом)   способностей»,
конструирование собственного понимания («знание есть
конструирование   смысла»).   Поэтому   на   занятиях,
развивающих   критическое   мышление,
  необходимо
  нацеленных   на
использование   творческих   работ,
конструирование собственных оригинальных текстов, эти
работы   приводят   учащихся   к   расширению   собственных
представлений   об   изучаемом   предмете,   а   также
позволяют   преподавателю   судить   о   личном   опыте
студента. Такие приемы и формы заданий, как «5-» и «10-
минутные эссе», дневники «двойной» и «тройной» записи,
семантические   таблицы,   дискуссионные   карты   и   карты
ответов   на   вопросы   (вопросы   по   различным   уровням мышления   –   таксономия   Блума),   карты   «ассоциаций»,
«мозгового штурма» и «сбора идей», карточки «выхода»;
не только вносят разнообразие в обычный ход лекции, но
и выполняют так необходимую сегодня роль в развитии
способностей   немедленного   применения   знаний.   На
практических же  занятиях еще большее значение имеют
аудиторные   письменные   творческие   работы,   причем
желательно   совместного   характера
(парная   и
коллективная деятельность учащихся в мини-группах), и
такие групповые формы устной работы, как «Жигсо» и
«Жигсо-2», РАФТ, «Перекрестная дискуссия ((Углы)» и др.
Такие   разнообразные   приемы   решают   и   проблему
внимания студентов, которое обычно рассеивается после
15-20 минут лекции или семинара, устраняют пассивность
участников,
  а   также   решают   важнейшую   задачу
развития критического мышления – переход от низшего
уровня мышления - знание, к высшему – понимание. Из
общего количества методических приемов, применяемых
нами на занятиях, хотелось бы отметить и те, что дают
возможность   увидеть   обратную   связь   преподавателя   и
  «Свободное   письмо»,
студента   (ИНСЕРТ,
«Трибуна»,
  «Академическая
дискуссия»),   и   те,   что   показывают   совместную   работу
студентов, признание ими различных точек зрения, опыта
других   людей,   т.е.   всего   того,   что   может   повлиять   на
восприятие материала («Совместный Проект», «Круглый
стол»,   «Аквариум»,   «Конференция»),   и   те,   что   дают
возможность   интерпретации   (рассмотрения   вопросов   в
разных контекстах), предполагают интеграцию знаний в
различных   областях,
  анализ   и   классификацию
разнообразной   информации   (письменные   творческие
работы,   выполняемые   вне   аудитории   –   «Открытый
конспект»,
  «Капсула   времени»,
«Этнографическое Письмо», «Письмо Автору» и др.)
В качестве примера мы хотели бы представить фрагмент
развернутой   лекции   по   курсу   «История   русской
литературы   ХХ   века»,   тема   «Творчество   Андрея
Платонова. Повести 1920-30 годов ». Уже в первой фазе
  «Письмо   учителю»,
  «Эссе»,
  «Исследование», в   которых   есть   разные,
занятия   («Вызов»)   студенты   привлекаются   к   активной
деятельности, участвуя в «мозговой штурме» над словом
«котлован».   Эта   работа   приводит   к   пониманию
недостаточности   имеющейся
  информации,   которую
студенты находят в полученном небольшом отрывке из
повести   А.Платонова   «Котлован»   с   небольшими
комментариями нескольких критиков (методика ИНСЕРТ).
Во второй фазе занятия («Реализация Смысла») студенты
составляют   собственное   понимание   предмета   лекции,
используя   различные   интерпретации,   мнения,   как   из
материала   лекции,   так   и   из   полученного   текста
(«Раздатка»), причем опять это фаза активных действий –
ведь   они   ищут   ответы   на   поставленную   проблему   из
опыта   собственного   понимания,   используя   различные
тексты,
  порой
взаимоисключающие точки зрения. Перед третьей фазой
занятия   («Рефлексия»)   студентам   дается   время   для
размышления   в   парах   -
  предлагается   ряд   острых
вопросов, заставляющих студентов проверять, защищать
и   описывать   свое   восприятие   проблемы.   Затем   идет
обмен   идеями   в   мини-группах,   затем   возможно
обращение   отдельных   спикеров     ко   всей   аудитории
(«Трибуна»), далее возможна «Перекрестная дискуссия»
между различными «партиями» (не более 5 минут). То,
что   студенты   сами   находят   ответы,
  используя
собственные   догадки   и   прозрения,   а   затем   учатся
выражать их своими словами, является наиболее важным
для процесса мышления. Также важно отметить, что все
студенты имеют возможность после дискуссии записать
свое личное мнение в индивидуальном листе («Карточка
Выхода»),   там   же   они   отмечают   свои   наблюдения,
предлагают вопросы для обсуждения, темы выступлений
на   семинаре.   На   последующем   практическом   занятии
студенты   имеют   возможность
  реализовать   свой
творческий потенциал, у них появляется уверенность в
себе и заинтересованность в своем материале.

file_name: Критическое мышление на уроке по литературе.docx

intro: Методическая разработка для урока по литературе "Критическое мышление на уроке по литературе", посвящена разработке приемов, отработке навыков, а также новым формам работы с классом, используются стратегии (методики) развития критического мышления школьников на уроках предметов гуманитарного цикла. Разработка урока апробирована на занятиях в средней школе и со студентами 1 курса филологического факультета университета.