extracted_text:
Филиал государственного  казенного общеобразовательного учреждения Свердловской области «Первоуральская школа,
реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
Конструкт урока в соответствии с ФГОС НОО
по Ритмике в 1 классе
Тема: «Хоровод»
Байдина Н.Г. Раздел: «Русские народные танцы»
Цели:
Перспективная   цель:
  создание   организационных   и   содержательных   условий   для   формирования   пространственной
2019
Тема: «Хоровод».
ориентировки в процессе изучения народных танцев.
Актуальная цель:   создание организационных и содержательных условий для формирования у школьников представления о
русском народном танце «Хоровод», развитие у младших школьников моторики и координации движений в процессе смены видов
учебной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с понятием «Хоровод» в процессе работы с музыкой , текстом, костюмами.
   формировать   умение   выделять   «Хоровод»   среди   других   танцев   в   процессе   работы   с   музыкальным   материалом
, костюмами, выполнения движений хоровода.
Развивающие:
   содействовать   развитию   умения   осуществлять   самопроверку   в   процессе   построения   круга,   поворотов;   развивать   словесно
логическое мышление в процессе подбора подходящего костюма для концертного исполнения хоровода;
 содействовать развитию умения осуществлять самопроверку и взаимопроверку в процессе выполнения
 развивать чувство ритма и умение двигаться под музыку.
Воспитательные:
 содействовать формированию установки на здоровый образ жизни в процессе ведения проблемного диалога, выполнения образных
движений в игре «Ребёнокнаоборот».
Коррекционные:
 устранение дефектов двигательной активности через развитие  моторики, координации, плавности, выразительности движений в
процессе изучения и исполнения игры, хоровода;
 коррекция и развитие слухового и тактильного восприятия в процессе  разучивания элементов танца и игр.
 развитие пространственной микроориентировки в процессе выполнения заданий.
Оборудование: музыкальный носитель, фортепиано, атрибуты русского, татарского, украинского  народных  костюмов. Предмет,
тема,
класс,
УМК
Предмет
Ритмика
Тема
«Хорово
д».
Класс 1
школьни
ки
обучающ
иеся по
Брайлю)
Тип
и вид
урока
Тип
УСНЗ
УЗЗ
Вид
Проб
лемно
диало
гичес
кий.
Практ
ика
Методы
 ОИ
(объя
сни
тель
но
иллю
стра
тив
ный)
 Р
(реп
ро
дук
тив
ный)
 Ч–П
час
тич
но
поис
ко
вый)
Личност
ный
Имеют
уста
новку
на
здоро
вый
образ
жизни,
на
успешно
е
преодол
ение
труднос
тей в
процесс
е
самопоз
нания
своих
ощущен
ий,
чувств,
возмож
Технологическая карта
Планируемые результаты
Метапредметные
Регулятивный Познавательные
Коммуникат
ивный
Умеют
высказы
вать свое
мнение
(с помощью
учителя)
при ответе
на его
вопросы.
Учатся
работать в
группе и с
партнером.
 Осущест
вляют
самопровер
ку и
взаимопро
верку под
контролем
учителя.
Осознают,
принимают
и решают
учебную
проблему:
«Зачем мы
учим
танец?»
Составляют
план
решения
учебной
проблемы:
1. Выбрать
танец. 2.
 Сравнивают
музыкальные
примеры и
анализируют с
целью
выделить
хоровод.
 Умеют
представить  и
выбрать детали
костюма для
РНТ .
 Устанавли
вают
логические
связи между
текстом,
музыкой и
движениями:
ритмичность,
образность.
Предметные
 Знают
понятие
хоровод.
 Умеют
слышать
ритм.
Выполня
ют
движения
под
музыку.
Соизмеря
ют свои
движения
с  другими
учениками
.Умеют
выделить
хоровод
среди
других
танцев.

Виды учебной
деятельности
Система
средств
обучения
 Прослушивание
музыки хороводов.
 Выполнение  игры «
Ребёнокнаоборот»
 Работа в режиме
проблемного диалога.
 Работа  с текстом.
 Изучение  движений
под музыку в группе,
индивидуально.

 Работа с реальными
элементами костюмов.
 Музыкальные
примеры.
 Хореографиче
ские станки.
 Образцы
костюмов.
 Наглядно
тактильный
материал.
 Фортепиано.
 Реальные
детали
костюмов. ностей.
Выучить
текст. 3.
Освоить
движения.
4.Составить
костюм.
Конструкт урока
Этап урока
Организационнотехнологический
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационно –
мотивационный
II. Создание
проблемной
ситуации
блок
Задача  организовать, подготовить уч
ся к работе на уроке.
Форма – фронтальная.
Средства – вербальные (диалог),
наглядные (пейзажа за окном).
Принцип психологической
комфортности.
Приёмы контроля – визуальный,
устный.
Результат – готовность к уроку,
положительный настрой на работу.
Задача – сформулировать
основополагающий вопрос.
Форма – фронтальная.
Средства – вербальные (диалог).
Принцип
Приёмы контроля – устный.
Результат – формулировка
проблемы.
Организует учся на работу, создаёт мотивацию.
 Здравствуйте, ребята! Давайте попробуем пройти
по кабинету под музыку, держась за
хореографический станок. Звучит музыка «Золотая
горка».
 Повторим игру «Ребенок – наоборот».
 Присаживайтесь на свои места.
Настраиваются на урок.
Маршевый характер музыки
мобилизует, создаёт рабочее
настроение.
(Предметный результат)
Исполняют образные движения
 Создаёт проблемную ситуацию.
 Помогает сформулировать проблемный
вопрос урока.
 Ребята, вас пригласили на праздник осени, где
участники традиционно водят хоровод.
Послушайте музыку (3 вида) и выберите ту, которая
подойдет для осеннего праздника
 Слушают музыку
 Выбирают
 Отвечают на вопросы
учителя (диалог)
(познавательный,
коммуникативный
результат)
 Выдвигают свои версии Помогает учащимся актуализировать и
спланировать деятельность на уроке.
Для того, чтобы выступить, нам необходимо
выучить текст хоровода,
освоить движения,
научиться правильно подобрать костюмы,



III. Актуализация
знаний и
планирование
деятельности.
IV. Открытие новых
знаний
Задачи:
– составить план, помогающий решить
проблему.
Форма – фронтальная.
Средства – вербальные (диалог).
Принципы деятельности.
Приёмы контроля – устный.
Результат – составление плана
решения проблемного вопроса
Задачи:
 выучить слова с объяснением
движений,
 пытаться выполнить движения под
музыку с текстом,
Форма – фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Средства – вербальные (диалог),
нагляднотактильные.
Принципы деятельности и целостного
представления о русском народном
танце – хоровод.
Приёмы контроля – устный,
визуальный.
Результат
– решение проблемного вопроса
 почувствовать настроение.
Организует работу учся по решению
поставленного вопроса.
Учим текст с движениями (сидя). Отмечаем
образность движений (березка, цветы, листочки…).
Встаем и пробуем выполнить это в кругу (хождение
по кругу, в круг, из круга, повороты на месте).
Ученики учатся выполнять движения с помощью
учителя, а затем самостоятельно.
 Составляют план решения
проблемного вопроса с
помощью учителя.
 Отвечают на вопросы
учителя (диалог)
 Учат текст
 Сравнивают текст с
движениями
 Понимают образность этих
движений
(познавательный результат)
 Повторяют движения в
пространстве
 Учат правильно
образовывать круг
 (предметный результат) V. Применение
новых знаний
Задача:
– применить новые знания.
 обеспечить благоприятные условия
для правильного выполнения
 создать творческую атмосферу
Форма – фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Средства – вербальные (диалог),
нагляднотактильные через реальные
представления костюмов (платочки,
кушаки, косоворотки и т.д.).
Принципы деятельности и целостного
представления о русском народном
танце.
Приёмы контроля – устный,
визуальный.
Результат
– применение новых знаний.
Организует работу по применению новых знаний
в различных видах деятельности.
Игра «Атрибуты костюмов».
 концертное выступление обязательно должно быть
в костюме. Давайте попробуем правильно
подобрать костюм нашему хороводу. Делимся на
группы, каждая и которых получает коробку с
костюмами. Попробуйте найти правильные части
костюма и продемонстрировать нам.
 молодцы, все справились.
 а сейчас отдохнем.
Игра на выбор музыки (полька, хоровод, кадриль).
 Ребята, представьте, что мы выступаем перед
зрителями. Кто из ваших родных и знакомых может
прийти к нам на праздник? Пригласите их.
 Объявляю ваше выступление: Внимание!
Уважаемые зрители, перед вами выступают
учащиеся 1ого А класса. Они исполнят русских
хоровод «Земелюшкачернозём».
 Выбирают из предложенных
костюмов, необходимых для
исполнения хоровода.
 Исполняют хоровод
 Выбирают из музыкального
материала (3 вида)
подходящую для хоровода
музыку.
(предметный результат)
 Выполняют задания
 Самопроверка.
(регулятивный.
личностный) VI. Итог урока
VII. Рекомендации
по выполнению
заданий в семье
(по желанию).
Задачи:
 – сформулировать выводы по
проблеме урока.
 – оценить результаты работы на уроке.
Форма – фронтальная
Средства – вербальные (диалог),
наглядные.
Принцип деятельности.
Приёмы контроля – устный.
Результаты:
–  обобщение и формулирование
выводов по проблеме;
–  оценка результатов работы на уроке.
Задача – обеспечить понимание цели,
содержания и способов выполнения
творческого задания.
Форма – фронтальная.
Средства – вербальные (монолог
учителя).
Принцип – творчества.
Результат –  осознание и принятие к
сведению информации о творческом
задании.
Организует подведение итогов урока.
 Какой танец мы сегодня выучили для концертного
выступления на празднике?
 Что мы узнали об этом танце?
 Какие новые движения вам запомнились?
 Какие движения нам еще предстоит учить?
 Отвечают на вопросы
учителя (диалог).
(коммуникативный
результат)
 Обобщают
 Анализируют результаты
своей работы на уроке.
Проводит инструктаж по выполнению
творческих заданий в семье, в классе с
воспитателем.
 Осознают и принимают к
сведению информацию о
творческом задании.
 Кто захочет сделать вместе с родителями
творческие задания, а именно, элементы РН
костюма, можете посоветоваться с родителями,
воспитателями.  Пригласить родителей, знакомых,
друзей на праздник осени. Основные средства реализации ведущей целевой установки
 Значительный воспитательный потенциал – ведение проблемного диалога, решения практический заданий,
 Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность –
Место в системе обучения – научиться исполнять хоровод.
 Возможности для дифференцированного и личностноориентированного образования школьников – место положения в
классе (положение относительно друг к другу, к учителю), качество наглядного материала с учетом индивидуальных
особенностей.
 Преобладание проблемнопоискового методов обучения – постановка проблемы «Как одеться на улицу весной и осенью,
чтобы не заболеть».
 Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика – подбор одежды по сезону,
умение оперировать застежками, навык пришивания пуговиц.  Творческие, проектные задания, учебные диалоги – использование учебных диалогов, домашние задания «Нарисовать свою
демисезонную одежду»
 Возможности для моделирования изучаемых объектов и я явлений окружающего мира  учет сезона и смена одежды с его
учетом.
 Возможности для разнообразия  организационных форм обучения в т.д. с использованием электронных ресурсов –
просмотр презентации, минимизация слайдов с учетом офтальмологических требований.
Используются элементы следующих педагогических технологий:
 Традиционная (продуктивная), построенная на объяснительно-иллюстративном способе обучения (демонстрация и объяснение).
 Технология проблемного обучения – в  форме проблемного изложения.
 Технология проектного обучения – в основе данной технологии лежат идеи Дьюи об организации учебной деятельности по
решению практических задач, взятых из повседневной деятельности.

intro: Представлена конструкт урока ритмики в 1 классе на тему "Хоровод", с подробной технологической картой. Прописаны все этапы урока, организационно - технологический блок. Так же подробно описана деятельность педагога и деятельность детей.  Урок составлен соответствии с ФГОС, прописаны все планируемые результаты.


extracted_text:
План
работы ШМО учителей естественноматематического цикла
на 2018 – 2019 уч. год
Тема   МО:   «Разноуровневый   подход   в   преподавании   предметов   естественн
математического     цикла   как   фактор   повышения   качества   образования
учащихся в рамках реализации ФГОС ООО»
Цели работы МО:
1. Обеспечение методических условий для эффективного введения федерального
государственного стандарта в основной школе;
2. Выбор приоритетов в работе по воспитанию и развитию личности, готовой к
активной деятельности, к достижению успехов, осуществлению ответственного
поведения в жизненных ситуациях
Задачи МО:
1. Активизировать поиск новых подходов к содержанию, технологии и результатам
обучения;
2. Определить практическую направленность как одно из сквозных направлений в
содержании   образования   предметов   цикла,   выражающуюся   в   формировании
специфических   умений   и   навыков   в   тесном   единстве   с   системой   усвоенных
теоретических;
3. Формирование системы ценностных ориентаций личности школьников, развитие
у   них   критического   мышления,   выработка   умения   анализировать   и
прогнозировать тенденции развития процессов и явлений;
4. Расширять   и   углублять   профессиональнометодические   знания   и   умения
педагогов;
5. Совершенствовать   качество   преподавания   через   освоение   учителями
методических особенностей современного урока;
6. Внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий;
7. Организация   познавательной   деятельности   учащихся   через   научно
исследовательскую и проектную работу по предметам;
8. Взаимопосещение   уроков   по   определенной   тематике   с   последующим
самоанализом и анализов достигнутых результатов;
9. Составление рабочих программ по предметам цикла в условиях перехода на
ФГОС.
Формы методической работы МО:
1. Проведение заседаний: август, ноябрь, январь, апрель, июнь.
2. Работа учителей над темами самообразования.
3. Анализ опыта учащихся школы в сдаче ГИА по предметам.
4. Взаимопосещение уроков. 5. Выступления   учителей   естественноматематического   цикла   на   МО,
педагогических советах.
6. Посещение   семинаров,   вебинаров,   встреч   в   образовательных   учреждениях
района.
7. Участие в различных олимпиадах, конкурсах.
8. Представление проектов учащихся.
Ожидаемые результаты:
1. Рост качества знаний обучающихся.
2. Повышение мотивации к изучению предметов.
3. Развитие творческой активности обучающихся.
4. Формирование   представлений   о   естественных   дисциплинах   как   части
общечеловеческой   культуры,   понимание   значимости   их   для   общественного
процесса.
Тематика заседаний учителей естественноматематического цикла
Заседание №1 (август)
«Планирование   и   организация   методической   работы   учителей   естественно
математического цикла на 20182019 учебный год»
обеспечение   нормативнометодического   сопровождения   учебно
Цель:
воспитательного процесса.
План заседания:
1. Анализ работы МО и учебной работы за 20172018 уч.год.
2. Обсуждение и утверждение плана работы МО на 20182019 учебный год.
3. Рассмотрение   и   корректировка   рабочих   программ,   тематических   планов   по
предметам и внеурочной деятельности.
4. Корректировка   и   утверждение
  тем   по   самообразованию   учителей.
Тематическое планирование учебного материала на год.
5. Изучение нормативных документов, правил ведения школьной документации,
ученических тетрадей, периодичность их проверки.
6. Составление   планграфика   посещения   открытых   мероприятий   и   уроков   на
20182019 учебный год.
7. Составление графика проведения предметной недели.
8. Обсуждение и составление плана работы с детьми, испытывающими трудности в
изучении предметов естественноматематического цикла.
9. Обсуждение и составление плана работы с одаренными детьми.
10.Система подготовки учащихся к ВПР. Заседание №2 (ноябрь)
«Роль   межпредметных   связей   в   повышении   качества   знаний   и   познавательной
активности учащихся»
Цель: выявление взаимосвязи между предметами естественноматематического цикла
и   возможности   реализации   межпредметных   связей   на   уроках   математики,
информатики, физики, биологии, химии, технологии, учитывая их роль в современном
обучении.
План заседания:
1. Анализ   работы   за   1   четверть   (успеваемость   по   классам,   качество   знаний,
выполнение программ по предметам).
2. Подготовка учащихся ко II (муниципальному) этапу Всероссийской олимпиады
школьников.
3. Требования, предъявляемые к урокуисследованию, урокупроекту.
4. Роль   межпредметных   связей   в   повышении   качества   знаний   и   познавательной
активности учащихся.
5. Участие в онлайнолимпиадах.
Заседание №3 (январь)
«Культура здоровья, как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы»
Цель:   создание   условий   для   сохранения   и   укрепления   здоровья   в   ходе
образовательного процесса и формирования положительного отношения к здоровому
образу, т.е. здоровьесберегающей среды школы.
План заседания:
1. Анализ   работы   за   2   четверть   (успеваемость   по   классам,   качество   знаний,
выполнение программ по предметам).
2. Здоровье – созидающий потенциал урока.
3. Методика   проведения   физкультминуток   на   уроках   естественно
математического цикла. Заседание №4 (апрель)
«Подготовка к ГИА»
Цель: организация повышения профессиональной компетентности и методологической
культуры педагогов через различные формы работы:
   эффективная   организация   работы   по   подготовке   к   государственной   итоговой
аттестации по предметам;
 психологическая подготовка обучающихся к экзаменам;
 закрепление навыков решения тестовых заданий;
 закрепление навыков самоконтроля;
 своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ГИА.
создание оптимальных условий для успешной подготовки и сдачи  ГИА.
План работы:
1. Как помочь ученику успешно пройти ГИА.
2. Проведение   и   итоги   диагностических   тестирований   в   9,   11   классах   и
всероссийских проверочных работ в 58 классах.
3. Изучение эффективных форм работы по подготовке учащихся к ГИА.
Заседание №5 (июнь)
«Итоги работы МО за 20182019 учебный год. Задачи на 2019 – 2010 учебный год»
Цель: степень выполнения плана;  результаты и достижения по основным
направлениям деятельности; проблемы и затруднения в ходе реализации плана.
План работы:
1. Подведение   итогов   работы   за   20182019   учебный   год:   анализ   выполненным
программ по предметам.
2. Проект плана на новый 20192020 учебный год.
3. Итоги ГИА по предметам.
4. Творческие отчеты учителей по темам самообразования. 5. Подведение итогов годовых контрольных работ.
6. Разное.
Основные направления деятельности:
1. Работа с нормативными документами
2. Работа над единой методической темой «Современные информационные
технологии обучения в работе учителя – залог успешного перехода  на новые
ФГОС»
3. Повышение квалификации педагогов.
4. Выявление, изучение и обобщение передового педагогического опыта
5. Работа с интеллектуально одаренными детьми (олимпиады, конкурсы)
6. Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса
7. Информационная деятельность
8. Аналитическая деятельность
Ожидаемые результаты
1. Повышение мотивации к изучению предметов естественного цикла за счет
расширения пространства учебных предметов.
2. Развитие творческой активности обучающихся.
3. Формирование представлений о естественных дисциплинах как части
общечеловеческой культуры, понимания значимости их для общественного
процесса.

file_name: План шМО.docx

биология

group: Дисциплины

title: План работы ШМО учителей естественно-математического цикла  на 2018 – 2019 уч. год


extracted_text:
Приложение №1
Утверждаю
  директор МБОУ
 «Большекрепинская СОШ»
 /__________/ Т.В.Оноприенко
Приказ № ___ от
ПЛАН ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ ЕСТЕСТВЕННО
МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА
11 – 15 МАРТА 2019 ГОДА
№
Дата
Мероприятие
Участвуют
Ответственный
1
2
3
4
5
6
7
8
11 марта Открытие недели
58 классы
М.В. Статывка
естественно
математического цикла
11 марта Международная онлайн –
олимпиада по математике
«Математическое ассорти»
12 марта «Питание и здоровье»
12 марта Играквест «Зачем мне
нужно знать физику,
математику и
информатику?»
5, 6,7классы М.В. Статывка
5 класс
Е.К. Ижевская
7а, 7б классы И.А. Лесничая
Н.С. Калинина
13 марта «Секреты математики»
7а, 8классы
14 марта Творческий проект
5 класс
«Кисет»
Е.Н. Статывка
М.В. Статывка
Е.К. Ижевская
14 марта Мастеркласс «Кинусайга»
6 класс
М.П. Беликова
15 марта «Экоспорт»
6, 7б классы
Т.А. Озерская
Л.А. Киселева
Руководитель ШМО  учителей
естественноматематического цикла                                            М.В.  Статывка

file_name: предметная неделя ест.-мат.2018-2019 (1).docx


extracted_text:
МБОУ Школа № 167 г.о. Самара
Чекина Галина Владимировна
Контрольная работа по математике за 3 четверть. 2 класс.
Вариант 1
1. На одной полке 56 книг, на другой на 30 меньше, а на третьей столько,
сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
2. Решите примеры столбиком.
67  60                          38 + 39
56 + 37                         30  8
45 – 4                           57 + 15

3. Найдите значения выражений.
59 – 20 : 4                                        9 + (15 – 6)
(36 + 4)  20                                   27 – (12 + 15)
4. Сравните, поставьте знаки <, >, =.
1 м 5 дм □ 51 дм
62 см □ 7 дм
4 м 5 дм □ 45 дм
5. Начертите прямоугольник, длина которого  8см,  а ширина на 5 см меньше.
6.* Вова записал число 35 и зачеркнул цифру 3. На сколько уменьшилось
число?
Контрольная работа по математике за 3 четверть. 2 класс.
Вариант 2
1. В первой книге 60 страниц, во второй на 44 страниц меньше, а в третьей
столько, сколько в первой и второй вместе. Сколько страниц в третьей книге?
2. Решите примеры столбиком.
40  4                       39 + 39
47 + 38                     97  3
56  50                     37 + 29
3. Найдите значения выражений.
2•7 + 36                                    14 – 20 : 5
(48 – 5) – 3                               30 + (30 – 3)
4. Сравни, поставь знаки >,<,или =.
2м 5 дм □ 25 дм
45 см  □ 6 дм
3 м 5 дм  □ 53дм
5. Начертите прямоугольник, ширина которого 4 см, а длина на 3 см больше. 6.* Оля записала число 43 и зачеркнула цифру 3. На сколько уменьшилось
число?

file_name: КР по математ за 3 четверть моя.docx

intro: Контрольная работа по математике включает в себя решение задачи на нахождение третьего слагаемого. Также решение примеров столбиком без перехода через десяток и с переходом через десяток. решение числовых выражений. Геометрическую задачу с нахождением длины или ширины и  с построением прямоугольника, сравнение именованных величин.

title: Контрольная работа по математике 2 класс перспектива


extracted_text:
Задание на весенние каникулы
МБОУ Школа № 167 г.о. Самара
Чекина Галина Владимировна
Задание на весенние каникулы
(с 23 марта по 31 марта, в школу 1
1. Читать ежедневно худ. литературу.
апреля)
Вести читательский дневник
(отдельная тетрадь, в которой
записывать, что прочитал и о чем).
Принести на проверку после каникул.
Авто
Названи
О чем (кратко)
р
е
Задание на весенние каникулы
(с 23 марта по 31 марта, в школу 1
апреля)
1. Читать ежедневно худ. литературу.
Вести читательский дневник
(отдельная тетрадь, в которой
записывать, что прочитал и о чем).
Принести на проверку после каникул.
Авто
О чем (кратко)
Названи
Количест
страниц
во
р
е
Количест
страниц
во
2. Повторять ежедневно таблицу
3.  Решать примеры на сложение и
умножения и деления.
вычитание с переходом через десяток
столбиком.
4. Решать задачи из задачника.
5. Выучить отрывок стихотворения «Мой
щенок»
 с.88-89.  По желанию можно выучить
всё.
  6. Повторить орфограммы, разбор слова
по составу,
       части речи. Все правила по русскому,
которые
      прошли.
7. Повторить словарные слова.
8. Окр. мир – повт. Весенние явления в
природе. Знать перелетных птиц (не
менее 5), раннецветущие растения.(не
менее 5)
Подпись родителей______________________
2. Повторять ежедневно таблицу
3.  Решать примеры на сложение и
умножения и деления.
вычитание с переходом через десяток
столбиком.
4. Решать задачи из задачника.
5. Выучить отрывок стихотворения «Мой
щенок»
 с.88-89.  По желанию можно выучить
всё.
6. Повторить орфограммы, разбор слова по
составу,  части речи. Все правила по
русскому, которые   прошли.
 7. Повторить словарные слова.
8. Окр. мир – повт. Весенние явления в
природе. Знать перелетных птиц (не
менее 5), раннецветущие растения.(не
менее 5)
Подпись родителей___________________ Задание на весенние каникулы
(с 23 марта по 31 марта, в школу 1
Задание на весенние каникулы
(с 23 марта по 31 марта, в школу 1
апреля)
1. Читать ежедневно худ. литературу.
Вести читательский дневник
(отдельная тетрадь, в которой
записывать, что прочитал и о чем).
Принести на проверку после каникул.
Авто
О чем (кратко)
Названи
р
е
Количест
страниц
во
апреля)
1. Читать ежедневно худ. литературу.
Вести читательский дневник
(отдельная тетрадь, в которой
записывать, что прочитал и о чем).
Принести на проверку после каникул.
Авто
О чем (кратко)
Названи
р
е
Количест
страниц
во
2. Повторять ежедневно таблицу
3.  Решать примеры на сложение и
умножения и деления.
вычитание с переходом через десяток
столбиком.
4. Решать задачи из задачника.
5. Выучить отрывок стихотворения «Мой
щенок»
 с.88-89.  По желанию можно выучить
всё.
6. Повторить орфограммы, разбор слова по
составу,  части речи. Все правила по
русскому, которые   прошли.
 7. Повторить словарные слова.
 8.Окр. мир – повт. Весенние явления в
природе. Знать перелетных птиц (не
менее 5), раннецветущие растения. (не
менее 5)
Подпись родителей___________________
2. Повторять ежедневно таблицу
3.  Решать примеры на сложение и
умножения и деления.
вычитание с переходом через десяток
столбиком.
4. Решать задачи из задачника.
5. Выучить отрывок стихотворения «Мой
щенок»
 с.88-89.  По желанию можно выучить
всё.
6. Повторить орфограммы, разбор слова по
составу,  части речи. Все правила по
русскому, которые   прошли.
 7. Повторить словарные слова.
 8.Окр. мир – повт. Весенние явления в
природе. Знать перелетных птиц (не
менее 5), раннецветущие растения. (не
менее 5)
Подпись родителей___________________

file_name: Задание на весенние каникулы.docx

intro: В задании на весенние каникулы содержатся рекомендации для обучающихся на каникулы.Категория обучающихся - 2 класс , программа Перспектива. Дети повторяют основные правила по предметам, решают примеры с переходом через десяток столбиком, заполняют читательский дневник. приведена схема заполнения читательского дневника. Повторяют знания по окр. миру.

классное руководство

group: Педагогика

title: Задание на весенние каникулы 2 класс


extracted_text:
Тема: Жизньне игрушка, дорогане игра.
Цель мероприятия: предупреждение детского дорожно
транспортного травматизма; закрепление знаний оправилах
дорожного движения
 Ведущий: Добрый день.  Ребята, сегодня мы с вами поговорим
о правилах дорожного движения.  На нашем классном часе
присутствуют гости.  Это директор школы Рахимова Р.С. и
начальник отдела профилактики  территориального управления в
городе Альметьевске ГБУ «Безопасность дорожного движения»
Лилия  Мунировна Рафигуллина.
Соблюдение ПДД – закон сохранения жизни. С этим нельзя не
согласиться. Однако статистика гласит: примерно три четверти всех
ДТП происходит с участием детей. С каждым днем на наших
дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие
скорости и интенсивность движения требуют от водителей и
пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и
соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами
– основа безопасного движения на улице.
А теперь  слово предоставляется нашим ЮИДовцам. 1. Жизнь самое ценное ,что нам мама дала,   Рузиля
        жизнь не игрушка, дорогане игра!
       Мы сегодня здесь, чтоб услышали все,
       Чтоб дети на дорогах не гибли нигде!
2.
         Взрослые твердят нам в школе и дома,         Камиль
                   На улице быть осорожными всегда!
                    Но снова и снова плачут дети от боли,
                   жизнь не игрушка, дорогане игра!
3. Люди часто считают, мол, все обойдется,      Айсылу
И такое не случится со мною никогда.
Но  человеческих судеб примеры докажут,
жизнь не игрушка, дорогане игра!
4.
  Соблюденье правил жизненно важно,             Рузиля
             На дороге, во дворе, в авто все равно!
             Запомните надолго, дорога не игра,
             Берегите жизнь свою она у вас одна!
5. Мы с вами живем в ХХI веке                           Мунир
Без техники не обойтись человеку.
Нам помогают теперь микросхемы,
Это прогресс, это наша система!
6. Но ваш компьютер не просто игрушка               Адиля
Он может стать вам полезным и нужным.
Сейчас мы покажем вам почему!
Проверьте себя, включайтесь в игру!
7. Есть два круга – это ваши две кнопки,          Рубин
Одна кнопка  «Да»
Другая «нет», блокировка.
Правильный ответ вам нужно дать,
Чтоб жизнь сохранить и игру продолжать!
8. Уровень первый: ты на переходе,                       Рузиля
Но надо вперед, и торопишься вроде…
На светофоре горит красный свет
Покажи, пойдешь ты вперед или нет? 9. Ты идешь к другу на день рожденья                       Камиль
До зебры 100 метров. Перемахнул огражденье.
Сигналы, крики, скрип тормозов,
Но ты ведь «герой»,  бежать дальше готов.
Быстро, ребята, дайте ответ,
Переход такой правильный или же нет?
10.Школьник дорогу переходил,                             Айсылу
Внезапно его телефон зазвонил.
Он трубку не взял, разговор отложил.
Ответьте, правильно он поступил?
11.На светофоре свет  желтый мигает,            Мунир
Тогда регулировщик всем помогает.
Вытянул руки, встал к тебе боком,
Не ошибись, дружок, ненароком.
Круг подними, дай верный ответ,
Начнешь переход: да или нет?
12.Нам мало лет. Но мы твёрдо знаем,             Адиля
Что жизнь запасную никто не подарит.
Жизнь не игра, здесь уровней нет
Выбери жизнь зеленый цвет!
13.Наша земля и вся наша планета                      Рубин
      Наполнены ярким зеленым цветом.
      Это природа, весна или лето!
      Это цвет жизни, рожденья, расцвета!
Ведущий: А теперь мы хотим проверить, знаете ли вы дорожные знаки.
  Загадки про дорожные знаки
Выступление агитбригады «Волшебный светофор» (4 класс)
Юидовцы говорят, набивая мяч, передавая его друг другу
Наш весёлый звонкий мяч,     Гадел
Ты куда помчался вскачь?
Я с тобой играл в футбол,       Разыйл
Забивал всегда я гол!
На пути твоём дорога,         Данияр И опасностей там много.
Подожди, остановись, (ловит мяч)          Тимур
На дорогу не катись.
А расскажем мы тебе                 Мухаммад
Всё про ПДД.
Все: Будь ты школьник, или взрослый,
Пешеход или шофер,
Постичь всем правила поможет
Агитбригада «Волшебный Светофор»!
(перестроение в колонны по 3)
Наш девиз: Щади здоровье, жизнь щади
За движением следи,
Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.
1. Мы рады встрече с вами                        Ралия
В уютном, теплом зале.
2. Есть разговор серьезный                                Гадел
О случаях курьезных.
3. И в школе слышим мы и дома:                        Разыйл
«Должны быть с правилами знакомы!»
4. Как улицу переходить нам нужно,                  Тимур
Одно и тоже слушать скучно!
5. Нет, братец, ты не прав!                 Мухаммад
Здесь речь идет о жизни нашей.
6. И лучше повторить стократ              Ралия
Все: Здоровый человек гипсованного краше!
Песня ПДД
I I. Песня – диалог «Случай с Антошкой»
Заставит призадуматься немножко           Данияр
О значимости в жизни ПДД
Известный всем веселый  друг Антошка
Споёт он песню о своей беде!
Выходит Антошка, в руках мяч. Юидовцы стоят вместе. Звучит фонограммы
известной песни.
Антошка: Дилилили, траливали      Реналь
                    Мы о правилах движения
                    Никогда и не слыхали –
                        Парам – пампам, Парам – пампам.
Юидовцы: Антошка, Антошка
                    Внимательней немножко,
                    Иначе машина
                      Тебе отдавит ножку Антошка: Дилилили, траливали
                    вашим глупеньким советом
                       я воспользуюсь едва ли
                       Парам – пампам, Парам – пампам.
(Начинает играть в мяч)
Юидовцы: Антошка, Антошка,
Играть же здесь опасно.
Ты жизнью рискуешь
По глупому, напрасно.
Антошка: Дилилили, траливали
вашим глупеньким советом…
(визг тормозов) Ойойой!
Юидовцы: Как можно, как можно
быть так неосторожным
на мостовой играться
ведь вовсе невозможно.
(Хромает потерпевший Антошка. Медленно и грустно поет.)
Антошка: Дилилили, траливали
Мне больницу и уколов
миновать теперь едва ли
Парам – пампам, Парам – пампам.
Юидовцы: Делаем, ребята,     Разыйл
предостережение:
никогда не забывайте
правила движения!
Ведущий: Сейчас я приглашаю  сюда по 3 ученика 3 и 4 класса. Вам задание:
собрать пазлы дорожные знаки и назвать эти знаки, определить к какой группе
относятся эти знаки.
А с учениками 12 классов мы будем играть в игру «Автомульти»
Вы все наверное любите сказки и мультфильмы. А в них часто встречаются
разные транспортные средства. Вы должны угадать, про какое транспортное
средство идет речь( слайды «Автомульти»)
I I I. Стихи о ПДД     3класс
1. И проспекты, и бульвары,
всюду улицы шумны,
проходи по тротуару
только… с правой стороны!
2. Если ты спешишь в пути через улицу пройти,
там иди, где знак стоит
Пешеходный переход!
3. Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Помни, Коля, Галя, Сева,
Что смотреть надо…налево!
4. Как дойдешь до середины,
помни, Толя, Оля, Клава,
Что смотреть надо…направо!
5. Сигналы светофора уважай
Дорогу не переходи так вольно
Здесь под колеса попадешь
и будет очень больно!
6. Красный свет, красный свет
Это значит – хода нет!
Это – стоп! Остановись!
Это значит берегись!
7. Если жёлтый свет в окошке,
подожди еще немножко.
Подожди еще чутьчуть
Будет вновь свободным путь!
8. Свет зеленый появился,
Перекресток оживился,
Стал свободным переход,
Смело двигайся вперед!
Песня Светофор
А теперь еще немного подумаем: Надо решить ребусы, которые связаны с
ПДД  (Слайды)
  Сейчас мы хотим  узнать, умеете ли вы правильно вести себя на  улице.
Внимательно посмотрите на дорожные ситуации, которых нам покажут
учащиеся 12 классов, и ответьте с помощью ваших кружочков: правильно они
ведут себя на дороге или нет?
 Заключительная часть.
Юидовцы обращаются к залу: Ну что же, друзья, вы приняли решение?    Рузиля
Прожить лет сто без всяких ДТП?
С сегодняшней минуты, без сомнения
Должны вы твердо уяснить себе:
Ни дня без знаний ПДД,
они нужны тебе и мне!
1. Помни! На дорогах трудностей так много! Айсылу
2. Помни! На дорогах тысячи машин!   Адиля
3. Помни! Перекрёстков много на дорогах!  Камиль
Все:   Помни  эти правила нужны!
4. Чтоб жили вы спокойно    без бед и без тревог,  Мунир
Вы правила движенья  учите назубок.
5. В добрый путь! И умнее вы будьте.    Рубин
На машине вы или пешком,
Уважайте друг друга, люди,
Чтобы не было грустно потом.
6. Каждый раз выходя на дорогу      Адиля
Помни правила и их соблюдай!
Ведь водитель, он друг пешеходу
Так было, так есть и так будет.
Все: Ты знай!
Гимн ЮИД Приложение . Загадки о дорожных знаках
•   Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете
В этом месте ходят дети!  (Знак «Дети»)
•   Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги —
Берегите свои ноги!  (Знак «Дорожные работы»)
•   Белый круг с каемкой красной
Значит, ехать не опасно.
Может и висит он зря?
Что вы скажете друзья? ( Знак «Движение запрещено»)
•   Белый треугольник, красная кайма.
Чудный паровозик
С дымом у окна..
Кто из вас подскажет,
Что это за знак?   (Знак «Железнодорожный переезд без шлагбаума»)
•   Вот так знак! Глазам не верю.
Для чего здесь батарея?
Помогает ли движенью паровое отопление?
Вот знак «паровое отопление».
Что? Не так он называется?
А как?   (Знак «Железнодорожный переезд со шлагбаумом») •   Если видишь этот знак,
Знай, что он не просто так.
Чтобы не было проблем,
Уступи дорогу всем!(Уступи дорогу)
•   Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь зигзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой…  (Знак «Опасный поворот»)
•   Замечательный знак —
Восклицательный знак!
Значит, можно здесь кричать,
Петь, гулять, озорничать?
Если бегать — босиком!
Если ехать — с ветерком!
Отвечаю я вам строго:
— Здесь опасная дорога.
Очень просит знак дорожный
Ехать тихо, осторожно.(Знак «Прочие опасности»)
•   Видно строить будут дом —
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна.(Въезд запрещен)
•   Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды —
Отдыхать ей тоже надо.(Место стоянки)
•   Красный круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг — велосипед.
Знак гласит: здесь и вокруг
На велосипеде проезда нет.(Движение на  велосипедах запрещено)
•   Чудоконь— велосипед,
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак,
Не понять его никак!  (Велосипедная дорожка)
•   На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.  (Знак «Пешеходный переход»)
•   Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись. Знать обязан пешеход:
Тут …?  (Подземный переход)
Под этим знаком, как ни странно,
Все ждут чегото постоянно.
Ктото сидя, ктото стоя…
Что за место здесь такое?(Место остановки автобуса)
Форма странная у знака
Больше нет таких ребята!
Не квадрат он и не круг,
А машины встали вдруг.(Движение без остановки запрещено)
В голубом иду я круге
И понятно всей округе
Если вдуматься немножко
(пешеходная дорожка)

file_name: Сценарий “Жизнь- не игрушка, дорога-не игра”.docx

intro: Сценарий внеклассного мероприятия по правилам дорожного движения. Предназначен для учащихся начальных классов и среднего звена. Цель данного мероприятия- профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, повторение и закрепление знаний о правилах дорожного  движения. В мероприятии детям предлагаются интересные занимательные задания по правилам дорожного движения.

title: Сценарий внеклассного мероприятия по ПДД "Жизнь-не игрушка, дорога-не игра"


extracted_text:
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Ульяновский техникум железнодорожного транспорта»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
студента заочного обучения
Группа _______
Ф.И.О._________________________________________
по дисциплине:
«ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА»
г. Ульяновск Уважаемые студенты!
Вы   держите   в  руках  рабочую  тетрадь,  которая  представляет   собой
учебное   пособие   для   Вашей   индивидуальной   самостоятельной   работы   по
освоению   дисциплины   «Техническая   механика».   Работа   с   ней   является
обязательным видом учебной деятельности студентов техникума.
Начинать   работу   с   тетрадью   необходимо   с   обязательного   изучения
материалов лекций и соответствующих разделов рекомендуемой литературы.
Данное   учебное   пособие   предназначено   для   студентов   заочного   курса
обучения, изучающих дисциплину «Техническая механика».
Некоторые   задания   даны   по   вариантам,   что   должно   исключить
возможность списывания.
Рабочая тетрадь способствует организации самостоятельной работы
студентов, проведению контроля знаний преподавателем и самоконтролю.
2 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
Статика
Тема 1.1. Основные понятия и аксиомы статики
Дайте определения следующим основным понятиям:
1. Сила  __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Система сил  ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Эквивалентная система сил _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Уравновешенная система сил  _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Сформулируйте аксиомы статики:
5. 1я аксиома статики
_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3 6. 2я аксиома статики
______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.Связями называется  _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Реакции связей _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Приведите примеры и сделайте рис. к понятию «гибкая связь»
10. Приведите примеры и сделайте рис. к понятию «связь – жесткий
стержень»
4 11. Приведите примеры и сделайте рис. к понятию «шарнирная
опора» (подвижный шарнир и неподвижный шарнир).
12.
Приведите примеры и сделайте рис. к понятию «связь  заделка»
13.Укажите направления реакций в опорах.
5 Тема 1.2. Плоская система сходящихся сил Определение
равнодействующей геометрическим способом
1. Плоская система сходящихся сил  _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.Равнодействующую двух пересекающихся сил можно определить с
помощью
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Условие равновесия плоской системы сходящихся сил при геометрическом
способе нахождения равнодействующей
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Определение равнодействующей аналитическим способом
1. Величина проекции силы на ось равна ___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Напишите формулу определения равнодействующей системы сил.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.Условие равновесия плоской системы сходящихся сил в аналитической
форме ___________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Определите величину равнодействующей плоской системы сходящихся
сил аналитическим способом.
6 Параметры
Вариант
F1 , кН
F2 , кН
F3 , кН
F4 , кН
1
5
12
10
11
2
8
10
5
14
3
10
14
6
7
4
20
10
9
4
5
10
12
8
15
6
12
5
10
20
7
9
5
12
10
8
11
15
5
9
9
18
10
15
6
10
4
20
7
15
Тема 1.3.Пара сил и момент силы относительно точки
1. Парой сил называется _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Момент пары сил  равен __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Определите моменты заданных пар сил
F1
7 8 F1= 15H, a1=8м;  F2=20H, a2=7м, β = 45о, F3=35,a3=9м.
3. Момент равнодействующей пары равен______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Напишите условие равновесия пар сил. ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Дана система пар сил. Определите момент результирующей пары.
Параметры
Вариант
1
5
12
10
11
2
3
5
4
2
8
10
5
14
5
2
5
6
3
4
10 20
14 10
6
7
4
3
7
9
9
4
2
5
8
9
5
10
12
8
15
3
4
6
4
6
12
5
10
20
5
2
5
6
7
9
5
12
10
7
5
3
6
8
11
15
5
9
6
8
2
7
9
18
10
15
6
4
9
5
8
10
4
20
7
15
2
3
4
5
F1 , Н
F2 , Н
F3 , Н
F4 , Н
а1 , м
а2 , м
а3 , м
а4 , м 4. Момент силы относительно точки равен _____________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Определить сумму моментов сил относительно точки А.
Параметры
Вариант
F1 , Н
F2 , Н
F3 , Н
F4 , Н
m , Н.м
а, м
β
, град
1
10
13
8
15
15
2
2
12
14
15
6
3
23
18
10
4
20
25
3
2
45
30
60
4
12
16
12
20
30
4
45
5
15
17
20
25
10
5
45
6
16
10
35
15
15
5
60
7
8
15
12
30
12
2
30
8
10
14
16
25
20
3
45
9
18
15
12
30
25
4
30
10
15
17
10
23
32
5
60
Тема 1.4. Плоская система произвольно расположенных сил
1. Сформулируйте теорему Пуансона  о параллельном переносе сил ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.Плоская система произвольно расположенных сил приводится к одной
силе – главному вектору и одной паре – главному моменту.
Главный вектор равен ______________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Главный момент  равен______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Условие равновесия произвольной плоской системы сил_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Найти главный момент системы сил.
F1 = 15 кН
F2  = 10 кН
F3  = 20 кН
F4  = 5 кН
m = 30 кН.м Балочные системы.
Определение реакций опор и моментов защемления.
1. По способу приложения нагрузки делятся на _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Запишите систему уравнений равновесия для определения реакций в опоре
защемленной балки___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Запишите систему уравнений равновесия для определения реакций в
опорах двух опорной балки, закрепленной на двух шарнирах
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Определите величины реакций в опоре защемленной балки.
Провести проверку правильности решения.
Параметры
Вариант
F1 , кН
F2 , кН
m , кН м
β
а, м
, град
1
5
12
10
30
0,2
2
8
10
15
60
0,2
3
10
14
20
45
0,2
4
20
10
30
30
5
10
12
40
45
6
12
5
20
60
7
9
5
40
45
0,2
0,3
0,3
0,3
8
11
15
25
30
0,3
9
18
10
15
60
10
4
20
30
45
0,3
0,3 Тема 1.5. Трение
1. Что называется трением
____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Назовите виды трения:
3. Трение скольжения
Сформулируйте законы Кулона (законы трения скольжения): ____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. От чего зависит коэффициент трения f ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Трение качения
Напишите условие качения колеса
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Тема 1.6. Пространственная система сил
Момент силы относительно оси
1. Момент силы относительно оси ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Момент силы относительно оси считается положительным, если _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Момент силы относительно оси равен нулю, если _____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Пространственная система сходящихся сил 1. Пространственная система сходящихся сил – это система сил __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Сделайте рисунок пространственной системы сходящихся сил
3.Модуль равнодействующей системы сходящихся сил определяется по
формуле
__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Пространственная система сходящихся находится в равновесии, если
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Произвольная пространственная система сил
1. Произвольная пространственная система сил   это система сил
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Сделайте рисунок к произвольной пространственной системе сил 3. Произвольная пространственная система сил приводится к _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Чему равно абсолютное значение главного вектора ___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Чему равно абсолютное значение главного момента __________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.Напишите условия равновесия пространственной системы произвольно
расположенных сил ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Тема 1.7. Центр тяжести
Сформулируйте:
1. Сила тяжести – это _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Центр тяжести – это ______________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Напишите формулы определения центра тяжести тела, составленного из
однородных тонких стержней
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Напишите формулы определения центра однородного плоского тела
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Напишите формулы определения координат центра тяжести следующих
плоских фигур. Кинематика
Тема 1.8. Основные понятия кинематики
1. Дайте определение траектории движения точки: ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Что такое пройденный путь  ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Напишите уравнение движения точки:
а) координатным способом задания _________________________________
__________________________________________________________________
б) естественным способом задания ___________________________________
__________________________________________________________________
4. Дайте определение скорости движения точки  _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Средняя скорость определяется по формуле __________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Ускорение точки – это ____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 7. Среднее значение ускорения определяется по формуле _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.Ускорение точки делится на две взаимно перпендикулярные составляющие:
а)
__________________________________________________________________
б)
__________________________________________________________________
9. Нормальное ускорение определяется по формуле ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.
__________________________________________________________________
Тангенциальное ускорение определяется по формуле
__________________________________________________________________
11.
Полное ускорении определяется по формуле
_________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Тема 1.9. Кинематика точки
1. Равномерное движение   это движение с постоянной
________________________________________________________________
υ = ___________________
S =____________________
2.Начертите кинематические графики S=f(t),
равномерного движения
υ
 = f(t) для
Для прямолинейного равномерного движения
at = ____________________
an = _____________________
Полное ускорение
a = _____________________ Для криволинейного равномерного движения
at = ____________________
an = _____________________
Полное ускорение
a = _____________________
3. Равнопеременное движение – это движение с постоянным
________________________________________________________________
υ = ___________________
S =____________________
4.Начертите кинематические графики S=f(t),
равнопеременного движения
υ
 = f(t), а = f(t) для Для прямолинейного равнопеременного движения
at = ____________________
an = _____________________
Полное ускорение
a = _____________________
Для криволинейного равнопеременного движения
at = ____________________
an = _____________________
Полное ускорение
a = _____________________
5. Неравномерное движение.
υ = _____________________
a = _____________________
S =_____________________
6. Точка движется по дуге согласно уравнению S = 0,3 t3 + 0,1t. Определить начальную скорость и полное ускорение через 3с движения. R
= 0,2 м.
Тема 1.10. Простейшие движения твердого тела
Допишите фразы:
1. Поступательное движение твердого тела – это движение
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Вращательное движение твердого тела – это движение
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Напишите формулы определения:
а) угловых параметров при равномерном вращательном движении
φ = ___________________________________________
ω
 =___________________________________________
ε
 = ____________________________________________
б) линейных параметров при равномерном вращательном движении
υ
 =_____________________________________________
аt = _________________________ an = ________________________
aполное =____________________________________________ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аркуша А.И. Техническая механика М, Высшая школа , 2009
2. Аркуша А.И. Руководство по решению задач по технической механике
М, Высшая школа , 2010
3. Вереина И.А. Техническая механика М, Академия 2009
4. Грес П.В. Руководство к решению задач по сопротивлению материалов
М, Высшая школа 2007
5. Иукович Г.М. Сопротивление материалов – М, Высшая школа, 2007
6. Иванченко В.А. Техническая механика» М, Инфра – М, 2008
7. Мовнин М.С. Основы технической механики Л, Машиностроение, 1990
8. Олофинская В.П. Техническая механика – М, ФорумИнфраМ, 2005
9. Рубашкин А.Г., Чернилевский Д.В. Лабораторнопрактические работы
по технической механике – М, Высшая школа, 2006
10. Сетков В.И. Сборник задач по технической механике – М, Стройиздат,
2003
11. Эрдеди А.А., Эрдеди Н.А. Техническая механика. Сопротивление
материалов М, Академия 2003

file_name: студентам!.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: рабочая тетрадь по технической механике


extracted_text:
Дата проведения
«____»__________ 2019 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
на тему:
«Международный день защиты персональных данных»
Цель: изучить основные меры защиты персональных данных,  свои обязанности и ответственность в рамках
данной области.
Задачи:




предостеречь студентов от разглашения своих персональных данных;
изучить историю образования Международного дня защиты данных;
раскрыть методы защиты персональных данных;
познакомиться с ответственностью в случае разглашения конфиденциальной информации.
Краткая информация
Ежегодно   28   января,   начиная   с   2007   года,   отмечается   Международный   день   защиты   персональных
данных.   Это   праздник   был   учрежден   для   того,   чтобы   пользователи   сети   не   забывали   о   соблюдении   правил
поведения в интернете, которые помогают обезопасить их виртуальную и реальную жизнь. В некоторых странах
этот праздник называется «Днем конфиденциальности».
Решение отмечать эту дату было принято 26 апреля 2006 года комитетом министров Совета Европы. Эта
дата соответствует годовщине подписания Конвенции Совета Европы от 28 января 1981 года «О защите лиц в
связи с автоматизированной обработкой персональных данных».
Данная   Конвенция   стала   первым   международным   обязывающим   инструментом   в   сфере   защиты
персональных данных, который определил механизмы защиты прав человека на неприкосновенность его личной
жизни, а также предоставил определение понятия «персональные данные». Основными принципами обработки и
защиты   персональных   данных,   предлагаемыми   указанной   Конвенцией,   стали   добросовестность   и   законность
получения  и обработки персональных  данных;  хранение  персональных   данных для  определенных   и  законных
целей и не использование их способом, не совместимым с этими целями.
Защита персональных данных должна осуществляться с применением соответствующих мер безопасности,
что   делает   невозможным   случайное   или   несанкционированное   уничтожение   или   случайную   потерю,   а   также
предотвращает несанкционированный доступ, модификацию и распространение персональных данных.
В связи со стремительным развитием информационной и телекоммуникационной сферы, с внедрением
новых технологий, распространением инновационных, глобализационных и интеграционных процессов, Конвенция
стала основой для дальнейшего развития регулирования в сфере защиты персональных данных.
Международное   сообщество   пришло   к   выводу,   что   Конвенция   должна   остаться   простым,  кратким   и
технологически   нейтральным   инструментом,  в   то   же   время   признавая   новые   характеристики   современных   и
будущих технологий. Дальнейшее развитие предполагается в концепции предоставления согласия на обработку
персональных   данных,   принципы   информированности   субъектов   персональных   данных,   использование   и
распространение   информации   о   лице,   распространение   обработки   данных   в   обезличенном   виде,   усиление
институционной способности уполномоченного органа по защите персональных данных.
Основными   направлениями   совершенствования   законодательства   ЕС   в   области   защиты   персональных
данных станет облегчение доступа к собственным персональным данным, повышение уровня ответственности
владельцев и распорядителей баз персональных данных, уменьшения рисков при распространении персональных
данных сетью Интернет, предоставление больших административных полномочий органам по вопросам защиты
персональных  данных.  В  настоящее время  рабочими группами разрабатываются предложения  по обновлению
Конвенции с целью повышения уровня стандартов защиты данных не только в Европе, но и во всем мире.
Подругому   Международный   день   защиты   персональных   данных   еще   называют   Днем
конфиденциальности. Интересно, что специальная конвенция о защите персональных данных пользователей, была
сформулирована совсем недавно. Благодаря ее появлению и вовсе появилось понятие – персональные данные,
ранее имевшее более расплывчатые, образные и примерные  формулировки. Не было понятно  кто от кого, а
главное, что защищает. На   основании   текста   конвенции   о   защите   информации,   главным   образом   стали   принципы
добросовестности при работе с пользовательскими данными. Выработаны основные способы защиты данных, их
безопасного использования и несение ответственности при утере, ущербе или целенаправленному уничтожению
информации.
Стремительное  развитие  технологий не  дает ни  минуты  на дальнейшую  раскачку,  нужно действовать
моментально, иначе юридический процесс рискует навсегда отстать от технического. С этой целью и появилась
Конвенция, ставшая фундаментальным документом для урегулирования возможных конфликтов, связанных с
защитой персональной.
Несмотря на сложность технологий, способов передачи информации и хранении личных данных, текст
Конвенции   должен   был   быть   выдержан   сухо,   кратко   и   без   лишней   воды.   Но   при   этом   максимально   точно
описывать современные  технологические процессы. Одна из главных целей айтиспециалистов и европейских
законодателей – упростить процесс обработки и передачи персональных данных, а также сведение к минимуму
рисков, связанных с утратой информации.
Документ Конвенции по защите данных не является окончательным и поправки, редактура вносятся в
него на постоянной основе. Как того требует техническое развитие, необходимое и достаточное для точного
описания происходящих процессов.
Если информация о личности (персональные данные) обрабатывается автоматизированными средствами,
то   в   обязательном   порядке   принимается   совокупность   определенных   ниже   организационнотехнических   мер
обеспечения   безопасности   данных,   зависящая   от   категории   обрабатываемых   персональных   данных
(высокочувствительные,   чувствительные,   обычные)   и   конкретных   этапов   обработки   (сбор,   хранение,
централизованная машинная обработка, децентрализованная обработка с применением удаленных терминалов,
передача   на   магнитных   или   иных   носителях,   передача   по   телекоммуникационным   линиям)   –   принцип
дифференцированной защиты.
Ответственность за принятие ненадлежащих мер обеспечения безопасности на каждом конкретном этапе
обработки   и/или   использования   персональных   данных   возлагается   на   физическое   или   юридическое   лицо,
осуществляющее данный этап обработки и/или использования – принцип адресной ответственности.
Запрещается   несанкционированный   доступ   посторонних   лиц   к   устройствам,   обрабатывающим
персональные данные – принцип контроля доступа к устройствам обработки данных.
Ответственное   лицо   должно   обеспечить   необходимые   и   достаточные   меры   безопасности,
предотвращающие незаконное считывание, копирование, изменение или удаление данных с их магнитных или
иных носителей – принцип контроля носителей данных.
Ответственное   лицо   должно   обеспечить   необходимые   и   достаточные   меры   безопасности,
предотвращающие   незаконный   ввод   данных   в   накопитель   (устройства   памяти   ЭВМ),   а   также   незаконное
ознакомление, изменение или уничтожение персональных данных принцип контроля накопителя.
Ответственное   лицо   должно   обеспечить   необходимые   и   достаточные   меры   безопасности,
предотвращающие использование неправомочными лицами систем по обработке данных с помощью устройств
передачи данных – принцип контроля пользователя.
Ответственное лицо должно обеспечить необходимые и достаточные меры безопасности, гарантирующие,
чтобы лицо, полномочное пользоваться системой обработки данных, имело доступ только к тем данным, которые
подлежат его праву доступа – принцип контроля доступа к надлежащим данным.
Ответственное   лицо   обязано   при   помощи   соответствующих   программнотехнических   средств   и
организационных мероприятий обеспечить возможность проверки и определения, каким адресатам передаются
конкретные персональные данные через устройства по передаче данных – принцип контроля передачи.
Ответственное   лицо   обязано   при   помощи   соответствующих   программнотехнических   средств   и
организационных   мероприятий   обеспечить   возможность   проверки   и   установления   того,   какие   персональные
данные, в какое время и кем были введены в систему обработки данных – принцип контроля ввода.
Ответственное лицо должно обеспечить необходимые и достаточные меры безопасности, гарантирующие,
чтобы   данные   о   личности,   которые   обрабатываются   по   поручению,   обрабатывались   бы   только   по   указанию
заказчика – принцип контроля поручения.
Ответственное   лицо   должно   предпринимать   надлежащие   меры   безопасности,   чтобы   при
телекоммуникационной передаче данных, а также при транспортировке носителей данных, персональные данные
не   могли   быть   незаконно   прочитаны,   скопированы,   изменены   или   уничтожены   –   принцип   контроля
транспортировки данных.
 Внутренняя   организация   учреждения   или  предприятия,  где   осуществляется   обработка,  передача   или
использование персональных данных, должна быть устроена таким образом, чтобы соответствовать специальным
требованиям защиты данных – принцип организационного контроля.
Таким   образом,   формула   состава   принципов   защиты   данных   подлежит   дальнейшему   расширению:
принципы защиты данных = принципы качества + права субъекта данных + принцип дуализма целей + особый
режим защиты «высокочувствительных»данных + принципы безопасности данных.  ОЗНАКОМЛЕНЫ:
ГРУППА – ПК16
ФИО студента
Подпись
Белоусова Татьяна Олеговна
Вихров Павел Сергеевич
Гавриков Александр Александрович
Геворков Карен Михайлович
Добротворская Мария Сергеевна
Дубровин Илья Романович
Жаров Максим Олегович
Жнивин Александр Александрович
Комаров Андрей Алексеевич
Кочуйков Тимофей Сергеевич
Кузьминых Алексей Дмитриевич
Лазарев Данила Юрьевич
Лазукова Юлия Алексеевна
Ламкин Дмитрий Сергеевич
Марков Кирилл Андреевич
Марюха Святослав Сергеевич
Омелянчук Денис Геннадиевич
Покидышев Максим Дмитриевич
Пушкин Дмитрий Дмитриевич
Романов Максим Юрьевич
Рязанов Евгений Александрович
Салина Наталья Викторовна
Сухоруков Александр Алексеевич
Феклин Артём Витальевич
Филин Валерий Геннадьевич
Чугришина Юлия Николаевна
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Куратор __________ Забавина Анна Александровна

file_name: +Классный час_2019 (январь)_День защиты персональных данных.doc

intro:
Сущность данного классного часа ее состоит в коллективном обсуждении проблем, затрагивающих тематику про защиту персональных данных. Задача классного часа состоит в налаживании духовно-нравственного воспитания, в создании положительного психологического климата, хорошего настроения у ребят, в определении перспектив развития коллектива класса.
Цель: изучить основные меры защиты персональных данных,  свои обязанности и ответственность в рамках данной области. Задачи: предостеречь студентов от разглашения своих персональных данных; изучить историю образования Международного дня защиты данных; раскрыть методы защиты персональных данных; познакомиться с ответственностью в случае разглашения конфиденциальной информации.

title: Классный час на тему: "День защиты персональных данных"


extracted_text:
Дата проведения
«____»__________ 2019 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
на тему:
«День хостингпровайдера в России»
Цель: познакомить с понятием хостингпровайдера и изучить историю праздника.
Задачи:



познакомиться с понятием хостингпровайдера;
изучить историю праздника;
рассмотреть типы хостинга
Краткая информация
Ежедневно мы пользуемся услугами сети Интернет, дабы удовлетворить свои нужды в информации. Цели
каждого   в   этом   плане   индивидуальны:   одни   посредством   Всемирной   паутины   облегчают   себе   учебу   либо
дистанционно получают образование, другие в сетевом эфире черпают вдохновение для работы и творчества,
третьи, таким образом, проводят досуг, «поглощая» мегабайты увлекательных страниц. Игры, музыка, фильмы,
идеи для нового оригинального хобби – всё это также в изобилии присутствует на соответствующих интернет
ресурсах. Однако не бывать такому чуду в нашей жизни, если бы
не   компании,   предоставляющие   сайтам   «местожительство»   и
непрерывный доступ.
В 2011 году у людей и организаций, чья деятельность связана с
Интернетом,   появился   новый   праздник,   получивший   название
«День   хостингпровайдера».   Сейчас   хостеры   России   смогут
отмечать профессиональную дату 1 марта каждого года.
В настоящее время праздник относится к числу неформальных.
Он   пока   не   получил   поддержки   со  стороны   государства   и   не
попал в официальный календарь дат. Однако многие компании,
занимающиеся   предоставлением   услуг   интернетхостинга,   уже
приняли этот праздник в качестве профессионального.
История праздника
Профессиональной   дате,   отражающей   всю   пользу   и   сложность   деятельности   фирм,   которые   вносят
значительный вклад в работу Сети, всего несколько лет. Праздник 1 марта, День хостингпровайдера, появился в
2011   году.   Идея   учреждения   праздника   принадлежала   Матвею   Алексееву   из   фирмы   Filanko   и   Петру
Паламарчуку, директору компании «ХостОбзор», а воплотить ее в жизнь помогли представители Российской
ассоциации   электронных   коммуникаций.   Разумеется,   данное   предложение,   впоследствии   –   событие   было
положительно принято хостерами, ведь так приятно, когда твой труд замечают и ценят.
Тем более, что работу сотрудников хостинговых компаний легкой назвать язык не поворачивается: кроме
неусыпного   контроля   за   стабильным   функционированием   серверов   –   вместилищ   огромного   числа   сайтов
специалисты   прикладывают   усилия   в   направлении   совершенствования   способов   хранения   и   передачи
информации.
Решение об учреждении профессионального праздника  1 марта, Дня хостингпровайдеров, имело еще
одну важную причину: стремление открыть россиянам глаза на закулисье Рунета, в частности – на невидимые, но
очень важные функции хостеров. Между прочим, отечественный хостинг по качеству оказываемых услуг ничуть
не уступает зарубежному, что является дополнительным поводом для бурных оваций в честь профессионалов 1
марта.
Почему   День   хостингпровайдера   отмечается   именно   1   марта?   В   первый   весенний   день   2001   года
появилась   уже   упомянутая   крупнейшая   организация   «ХостОбзор»,   главной   обязанностью   которой   стало регулирование работы хостингпровайдеров. Жаль только, что данный праздник пока не официален, однако всё
еще впереди. Откуда такая уверенность?
Просто на сегодняшний момент в списке официальных дат международного характера для тех, чей труд
напрямую   связан   с   работой   Интернет,   значится   одинединственный   Всемирный   день   информационного
сообщества, отмечаемый планетой 17 мая.
В   российском   же   перечне   кроме   новоиспеченного   государственного   праздника   для   работников   Сети
вообще ничего нет.
Что такое хостингпровайдер?
Чтобы проникнуться духом праздника 1 марта, Дня хостингпровайдера, необходимо понять суть работы
компаний, обеспечивающих Рунету «и стол, и дом». Как уже было сказано, хостингпровайдер, хостер – это
организация,   предоставляющая   площадки   (хостинг)   под   размещение   Интернетресурсов:   технического
оборудования  и  информации.  Кроме   того,  ассортимент  оказываемых   хостером   услуг  может  включать   также
регистрацию доменов, выделение в личное пользование почтовых ящиков и пр.
Но важнейшей функцией любого хостингпровайдера, конечно же, является обеспечение сайтов местом
на виртуальном сервере. Последний представляет собой персональный компьютер фирмы, имеющий постоянный
доступ   к   Интернет,   на   диске   которого   хранятся   сетевые   ресурсы   клиентов.   Один   сервер   обычно   вмещает
множество вебсайтов, что возможно благодаря высокой мощности оборудования хостингпровайдера и скорости
Интернетсоединения.   От   того,   насколько   качественной   будет   работа   такой   технической   площадки,   зависит
доступ к сайту пользователям Сети, степень быстроты загрузки данных на компьютер посетителя, успешная и
своевременная   индексация   ресурса   поисковыми   роботами.   Поэтому   при   выборе   хостингпровайдера   следует
обращать внимание не только на ассортимент предлагаемых фирмой услуг, но и место в рейтинге подобных
компаний, отзывы других клиентов.
Типы хостинга
Сегодня  отечественные  хостеры предоставляют  всем желающим несколько  возможностей  размещения
вебресурса во Всемирной паутине.
Бесплатный хостинг – на первый взгляд, самый выгодный для потенциального клиента способ донести
свои мысли и планы до миллионов граждан. Он действительно имеет весомое преимущество по сравнению с
остальными типами хоста – это, как следует из названия, отсутствие финансовых затрат на размещение сайта в
Сети. Но вместе с тем данный вид обладает и рядом отрицательных качеств, среди которых можно выделить
медленную   загрузку   данных   на   ПК   посетителей,   частые   технические   неполадки,   ограниченное   количество
полезных   современных   функций,   а   главное   –   безвозмездное   пользование   сервером   компенсируется   обилием
рекламных объявлений на ресурсе.
Другое дело – хостинг платный, где степень качества предоставляемых фирмой услуг напрямую связана с
требуемой за их пользование суммой. Но учитывать при выборе хоста исключительно стоимость нельзя, это как
раз тот случай, когда большую роль играют отзывы клиентов.
Есть и другая градация хостингов – по возможностям площадки, на которой будет располагаться сайт
заказчика. Согласно данному принципу выделяют:
Виртуальный хостинг – представляет собой большое число вебресурсов в пределах одного сервера. Как
правило, цена такой услуги вполне приемлема. Однако если предполагается размещение на виртуальном хосте
объемного сайта, данный вид не подойдет категорически.
Выделенный сервер – работает по принципу «каждому вебресурсу  свой сервер». Естественно, чтобы
воспользоваться подобной услугой, нужно быть готовым к большим ежемесячным тратам. Зато владельцы даже
самых громоздких сайтов – таких, как, например, социальная сеть, интернетжурнал,  не испытают сложностей
ни с загрузкой данных, ни с доступом. Да и функциональных ограничений здесь не наблюдается. Другое название
выделенного сервера – колокация.
Виртуальный   выделенный   сервер   (VPS) –   занимает   промежуточное   положение   между   предыдущим
вариантом и виртуальным хостингом, то есть на одном сервере размещается несколько вебресурсов, каждому из
которых выделяется ограниченное дисковое пространство и прочие атрибуты. В данном случае клиент имеет
возможность   установить   программное   обеспечение   сайта   на   своем   ПК   и   самостоятельно   осуществлять
управление данными.
Наиболее   современный   вид   хостинга   –   с   поддержкой   php   и   mysql.   Первая   аббревиатура   является
названием актуального сегодня языка программирования, вторая – имя приложения, позволяющего создать в
рамках сайта форум. Это лишь малая толика возможностей данного типа хоста, на самом деле дополнительных
функций здесь множество.
Хостингпровайдеры   –   организации,   работающие   под   лозунгом   «Интернет   в   каждый   дом».   Пусть   их
деятельность продолжает скрашивать жизнь российских граждан! А   мы   в   свою   очередь   поздравляем   всех   сотрудников   хостиновых   компаний   с   профессиональным
праздником 1 марта, Днем хостингпровайдеров. Желаем Вам спокойной трудовой жизни без атак, счастья в
реальном мире, крепких семей и уверенности в завтрашнем дне.
ОЗНАКОМЛЕНЫ:
ГРУППА – ПК16
ФИО студента
Подпись
Белоусова Татьяна Олеговна
Вихров Павел Сергеевич
Гавриков Александр Александрович
Геворков Карен Михайлович
Добротворская Мария Сергеевна
Дубровин Илья Романович
Жаров Максим Олегович
Жнивин Александр Александрович
Комаров Андрей Алексеевич
Кочуйков Тимофей Сергеевич
Кузьминых Алексей Дмитриевич
Лазарев Данила Юрьевич
Лазукова Юлия Алексеевна
Ламкин Дмитрий Сергеевич
Марков Кирилл Андреевич
Марюха Святослав Сергеевич
Омелянчук Денис Геннадиевич
Покидышев Максим Дмитриевич
Пушкин Дмитрий Дмитриевич
Романов Максим Юрьевич
Рязанов Евгений Александрович
Салина Наталья Викторовна
Сухоруков Александр Алексеевич
Феклин Артём Витальевич
Филин Валерий Геннадьевич
Чугришина Юлия Николаевна
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Куратор __________ Забавина Анна Александровна

file_name: +Классный час_2019 (март)_День хостинг-провайдера в России.doc

intro:
Сущность данного классного часа ее состоит в коллективном обсуждении информации о хостинг-провайдере в России. Задача классного часа состоит в налаживании духовно-нравственного воспитания, в создании положительного психологического климата, хорошего настроения у ребят, в определении перспектив развития коллектива класса.
Цель: познакомить с понятием хостинг-провайдера и изучить историю праздника. Задачи: познакомиться с понятием хостинг-провайдера; изучить историю праздника; рассмотреть типы хостинга

title: Классный час на тему "День хостинг-провайдера в России"


extracted_text:
Дата проведения
«____»__________ 2019 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
на тему:
«Всемирный день книг и авторского права»
Цель: познакомить с
Задачи:



познакомиться;
изучить;
рассмотреть.
Краткая информация
Мир подобен книге,
и тот, кто знает лишь свою страну,
прочитал в ней только первую страницу.
Джордж Байрон
Даты проведения праздника: 23 апреля.
История
Инициативу по созданию праздника проявила организация ЮНЕСКО на международной конференции,
решающей   вопросы   образования,   науки   и   культуры   общественности,   созванной   Организацией   Объединенных
Наций 23 апреля 1995 года в Париже. Праздник же вступил в силу только в следующем году.
Дата празднования была выбрана согласно историческим данным. 23 апреля является знаменательной
датой в исторической мировой культуре. Этот день отметился в истории как дата рождения и смерти таких
великих   деятелей   культуры:   Шекспира,   Сервантеса,   Владимира   Набокова,  Х.К.   Лакснесса,   Мориса   Дрюона.
Представители конференции приняли решение таким образом почтить память великих писателей, которые внесли
огромный вклад в культурные традиции и литературу всего мира.
Целью   проведения   праздника   является   расстановка   приоритетов   по   вопросам   развития   книжной
индустрии, пропаганда профессии писателя, освещение преимуществ данной профессии, и обсуждение пунктов
по отстаиванию авторских прав.
23 апреля отмечается Всемирный день книг и авторского права. Праздник был учрежден по инициативе
ЮНЕСКО в 1995 году.
В этот день принято устраивать книжные ярмарки, проводить встречи с писателями и дарить друг другу
книги. Особое внимание на празднике  уделяют проблеме авторского права, юридической защите результатов
интеллектуального труда.
23 апреля – дата, значимая для мировой литературы. В этот день, в 1616 году, скончались Мигель де
Сервантес, Уильям Шекспир и Инка Гарсиласо де ла Вега. В память о великих писателях в 1926 году король
Альфонс XIII подписал декрет о праздновании Дня испанской книги. В Барселоне 23 апреля отмечают День
покровителя Каталонии Святого Георгия.
Вполне естественно, что проходившая в 1995 году в Париже Генеральная конференция ЮНЕСКО решила
отдать в этот день дань уважения книгам и авторам, призывая всех, и особенно молодежь, находить удовольствие
в   чтении   и   уважать   незаменимый   вклад   тех,   кто   содействовал   социальному   и   культурному   прогрессу
человечества.   Тогда   и   был   учрежден   Всемирный   день   книги   и   авторского   права   и   Премия   ЮНЕСКО   за
пропаганду идеалов терпимости в детской и юношеской литературе.
Решение было принято с целью просвещения, развития осознания культурных традиций, а также с учётом
того,   что   книги   являются   наибольшим   средством   распространения   знания,   самым   надёжным   способом   его
сохранения.
Благодаря   книге   мы   получаем   доступ   не   только   к   знаниям,   но   и   идеям,   духовным   и   моральным
ценностям,   к   пониманию   красоты   и   творческим   достижениям   человека.   Носитель   информации,   основа образования и творчества, книга даёт возможность каждой культуре рассказать о себе, знакомит с обычаями и
традициями разных народов.
Традиции
Во всем мире в этот день проходят многочисленные книжные ярмарки, на которых представлены новинки
мастеров пера. Предлагается не только ознакомиться с ними, но и приобрести. На развлекательных мероприятиях
проводятся литературные представления, профильные вопросы и выставки. Любители тематической литературы
организовывают   званые   вечера,   во   время   которых   все   желающие   писатели   и   просто   любители   могут
продемонстрировать свой талант за кружечкой чая в уютной, творческой атмосфере.
Основные   мероприятия   в   России   в   этот   день   проходят   на   главной   площади   столицы.   Именно   там
организовываются культурно–развлекательные мероприятия, посвященные книгам.
Книга   –   это   окно   в   мир   культурного   многообразия,   это   мост,   соединяющий   разные   цивилизации   во
времени и пространстве.
Отмечая Всемирный День книги и авторского права, мы все должны особое внимание уделить важной
роли книги в сохранении и приумножении культуры каждого государства. Ведь книга – это лучший помощник в
наших общих усилиях по защите и обогащению культурного наследия человечества.
Поэтому   ежегодно   число   различных   инициатив   и   мероприятий,   приуроченных   к   этому   Дню   растет,
расширяется их география проведения. Среди самых популярных во многих странах мира традиционно – это
книжные   ярмарки   и   выставки,   публичные   чтения   произведений   мировых   классиков   литературы   и   различные
культурноразвлекательные мероприятия.
Существует еще одна традиция у сегодняшнего праздника – ежегодно, начиная с 2001 года, в этот день
называется город, которому присвоено звание Мировой столицы книги (присуждается на 1 год). В отборочный
комитет   входят   представители   ЮНЕСКО   и   трех   международных   профессиональных   книгоиздательских
организаций – Международного союза издателей (МСИ), Международной федерации библиотечных ассоциаций и
учреждений (ИФЛА) и Международной федерации книготорговцев (МФК).
Присвоение этого звания является свидетельством желания городов содействовать развитию книгоиздательского
дела и чтения, а также сотрудничества между основными партнерами в книгоиздательском деле. Мировыми столицами
книги  становились  очень разные  города:  Мадрид (Испания),  Александрия (Египет), Нью Дели (Индия),  Монреаль
(Канада), Богота (Колумбия), Бейрут (Ливан), Любляна (Словения), Буэнос Айрес (Аргентина), Ереван (Армения),
Бангкок (Таиланд), ПортХаркорт (Нигерия), Вроцлав (Польша), Афины (Греция) и другие.
ОЗНАКОМЛЕНЫ:
ГРУППА – ПК16
ФИО студента
Подпись
Белоусова Татьяна Олеговна
Вихров Павел Сергеевич
Гавриков Александр Александрович
Геворков Карен Михайлович
Добротворская Мария Сергеевна
Дубровин Илья Романович
Жаров Максим Олегович
Жнивин Александр Александрович
Комаров Андрей Алексеевич
Кочуйков Тимофей Сергеевич
Кузьминых Алексей Дмитриевич
Лазарев Данила Юрьевич
Лазукова Юлия Алексеевна
Ламкин Дмитрий Сергеевич
Марков Кирилл Андреевич
Марюха Святослав Сергеевич
Омелянчук Денис Геннадиевич
Покидышев Максим Дмитриевич
Пушкин Дмитрий Дмитриевич
Романов Максим Юрьевич
Рязанов Евгений Александрович
Салина Наталья Викторовна
Сухоруков Александр Алексеевич
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23 24
25
26
Феклин Артём Витальевич
Филин Валерий Геннадьевич
Чугришина Юлия Николаевна

Куратор __________ Забавина Анна Александровна

file_name: +Классный час_2019 (апрель)_Всемирный день книг и авторского права.doc

intro: Сущность данного классного часа состоит в коллективном обсуждении проблем, затрагивающих интересы членов коллектива, в организации какой-либо деятельности, в налаживании отношений между учащимися. Задача классного часа, проводимого, как правило, один раз в неделю после уроков, состоит в налаживании духовно-нравственного воспитания, в создании положительного психологического климата, хорошего настроения у ребят, в определении перспектив развития коллектива класса. Цель: познакомить с понятием хостинг-провайдера и изучить историю праздника. Задачи: познакомиться с понятием хостинг-провайдера; изучить историю праздника; рассмотреть типы хостинга.

title: Классный час на тему: "Всемирный день книг и авторского права"


extracted_text:
Дата проведения
«____»__________ 2019 г.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
на тему:
«Международный день Интернета»
Цель: познакомить с датой проведения и историей празднования Международного дня Интернета, а также
выявить роль и значение Интернета в современном мире.
Задачи:



познакомиться с датой проведения и историей праздника;
изучить роль Интернета в обществе;
рассмотреть значение Интернета в современном мире.
Краткая информация
Даты проведения праздника: 4 апреля
Международный   день   Интернета  ежегодно   отмечается   4
апреля   –   в   день   смерти   святого   Исидора   Севильского,
покровителя учащихся и студентов, который создал первую в
истории энциклопедию «Этимология» в 20 томах. Дата 4.04
очень похожа на ошибку HTTP 404.
Во многих странах мира ежегодно празднуется День интернета
цель   этого   праздника   в   том,   чтобы   показать   возможности
новых   технологий   для   повышения   уровня   жизни   людей,
предоставляя им более глубокое понимание технологий и его
–
функций.
История Интернета
Интернет – это всемирная система объединенных компьютерных сетей.  У системы есть еще несколько
названий – «всемирная сеть» и «глобальная сеть». Появление Интернета позволило сделать жизнь большинства
людей более интересной и насыщенной, а также существенно упростило ее. Исследования в области передачи
информации   начались   в   начале   1960х   годов.   В   1969   году   разработка   компьютерной   сети   была   поручена
Калифорнийскому университету в ЛосАнджелесе, Стэнфордскому исследовательскому центру, Университету
Юты и Университету штата Калифорния в СантаБарбаре. Компьютерная сеть была названа ARPANET (англ.
Advanced Research Projects Agency Network), и в 1969 году в рамках проекта сеть объединила четыре указанных
научных учреждения. Затем сеть ARPANET начала активно расти и развиваться, её начали использовать учёные
из разных областей науки. Это и стало началом новой эры в истории развития человеческой цивилизации.
В 1988 году был создан протокол Internet Relay Chat (IRC), который позволил общаться в сети в реальном
времени. В 1989 году в Европе, в стенах Европейского совета по ядерным исследованиям  (ЦЕРН) родилась
концепция Всемирной паутины. Её предложил знаменитый британский учёный Тим БернерсЛи, он же в течение
двух лет разработал протокол HTTP, язык HTML и идентификаторы URI. А спустя год в 1990 году впервые к
интернету подключились при помощи телефонной линии. К 1991 году всемирная паутина стала общедоступной в
интернете. Тогда же был утвержден стандарт для страниц www (World Wide Web).
В 1998 году католическая церковь признала всемирную сеть сокровищницей человеческого знания.
Кто является покровителем Интернета
В   1999   году   католическая   церковь   представила   на   должность   покровителя   Интернета   несколько
кандидатов   –   Святой   Исидор,   святая   Текла   и   святой   Педро   Регаладо.   В   начале   февраля   2001   появилась
информация   (со   ссылкой   на   голландского   епископа   Антоона   Хуркманса)   о   том,   что   святым   покровителем
Интернета   Папа   Римский   Иоанн   Павел   II   избрал   святого   Исидора   Севильского.   Исидор   Севильский   стал
временным покровителем. Аргументируя свое решение назначить именно этого святого покровителем Интернета,
Иоанн Павел II сказал, что Интернет – это и есть своего рода энциклопедия человеческих знаний. Католический
святой Исидор Севильский – испанский епископ который жил в 560636 годах. Он первым представил работы
Аристотеля в Испании, был реформатором и человеком широких взглядов. Исидор Севильский считается первым энциклопедистом, который внес существенный вклад в историю средних веков. Он является автором 20томного
труда «Этимология» (Etymologiae).
Это была, по существу, первая в мире энциклопедия. В ней, с целью объяснения смысла и происхождения
слов,  был   собран  огромный  материал,  охватывающий   всю   сумму   знаний   эпохи.  Кроме  того,  именно   Исидор
Севильский   впервые   применил   в   своей   работе   систему   перекрестных   ссылок,   что   отдаленно   напоминает
гиперссылки, используемые в сети.
Так случилось, что ни одна из дат не стала традиционной для всего мира и в некоторых странах были
установлены   свои   даты   празднования   Дня   Интернета.   Например,   в   России   был   выбран   день   30   сентября,   в
Узбекистане 29 апреля.
Роль Интернета в обществе
Объективные  причины повышения  роли Интернета   в современном  мире  и  обществе  обусловлены  как
извечным   стремлением   человека   понимать   других   и   быть   понятым   окружающими,   так   и   поступательным
развитием   методов   сбора,   получения,   обработки   и   передачи   информации.   Параллельно   с   этим   активно
развивались средства и возможности понимать мысли других, в результате, человечество с каждым десятилетием
все   более   адекватно   усваивает   информацию   о   мире   природы,   техники,   общественных   процессах,   а   также   о
происходящих   в   мире   изменениях.   Субъективные   причины   повышения   роли   Интернета   в   жизни   общества
определяются   стремлением   каждой   отдельной   личности   к   увеличению   объемов   получаемой   информации,
повышению скорости ее передачи и обработки, а также расширению возможностей использования информации.
Интернет охватывает сегодня все формы межличностного общения позволяя обеспечивать функционирование
вербального   и   невербального   взаимодействия   между  людьми.  В  период   с  2000  г.  по  2017  год   была  создана
глобальная   информационная   инфраструктура,   которая   посредством   современных   телекоммуникаций
обеспечивает   доступ   к   информации   для   частных   лиц,   предприятий,   государственных   институтов,   а   также
позволяет им осуществлять ее сбор, обработку и передачу.
Интернет   позволяет   осуществлять   коммуникацию,   которая   имеет   информационное   и   символьное
содержание, используя для этого речь, текст, графику, изображения, видео, символы, знаки. Таким образом,
Интернет охватывает все средства коммуникации. В этом заключается его основная роль в жизни общества.
Благодаря появлению и развитию Интернета возникла универсальная информационная среда, которая отличается
высокой   степенью   интерактивности,   оперативностью   обмена   информацией,   доступностью   информации   и
простотой передачи информации.
Значение Интернета в современном мире
Получение,   хранение,   обработка,   распространение   и   использование   информации   и   знаний   благодаря
возрастающим техническим возможностям коммуникации приобретают все большее значение для общества. Сеть
Интернет   имеет   огромное   значение   для   информатизации   общества,   так   как   в   современном   мире   выступает
удобным   и   доступным   источником   различной   информации   и   средством   распространения   знаний.   Интернет
позволяет  осуществить   коммуникацию   почти  мгновенно,  что принципиально   отличает  его  от  других   средств
коммуникации. На заре нового этапа развития человечества в начале XXI века в Интернете сформировались все
основные сообщества по группам интересов, которые продолжают выступать двигателем развития как самой сети
Интернет, так и процесса коммуникации в Интернете. При этом информация уже давно стала реальным ресурсом,
поскольку она позволяет изменить условия жизнедеятельности человека, соответствовать нормам и правилам
поведения,   соответствовать   квалификационным   требованиям.   Бурный   рост   количества   пользователей   сети
Интернет   сделал   возможным   полноценное   функционирование   виртуального   пространства,   повторяющего
реальные сферы жизнедеятельности человека, компьютерные технологии проникли в науку, культуру, медицину,
образование,   экономику,   политику,   технологии,   производство...   везде.   Сложно   назвать   сферу   человеческой
деятельности, в которой не наблюдалось бы использования сети Интернет. Значение Интернета для современного
мира – это глобальное средство коммуникации и обмена информацией. С появлением Интернета человек получил
возможность   осуществлять   коммуникацию   с   другим   человеком   (часто   совершенно   незнакомым),   при   этом
отсутствует зависимость от местонахождения обоих, а коммуникация может поддерживаться непрерывно. Такая
форма общения, представляя собой информационный обмен, может быть использована как для досуга, так и в
деловых целях. При этом общение с помощью Интернета сняло ряд технических и психологических ограничений:
связаться   с   человеком   стало   проще,   а   общение   стало   более   открытым.   В   то   же   время   период   отсутствия
социальных норм поведения в сети Интернет вступил в заключительную фазу и можно ожидать наступление более
благопристойного периода, так сказать, века вежливых пользователей сети Интернет. ОЗНАКОМЛЕНЫ:
ГРУППА – ПК16
ФИО студента
Подпись
Белоусова Татьяна Олеговна
Вихров Павел Сергеевич
Гавриков Александр Александрович
Геворков Карен Михайлович
Добротворская Мария Сергеевна
Дубровин Илья Романович
Жаров Максим Олегович
Жнивин Александр Александрович
Комаров Андрей Алексеевич
Кочуйков Тимофей Сергеевич
Кузьминых Алексей Дмитриевич
Лазарев Данила Юрьевич
Лазукова Юлия Алексеевна
Ламкин Дмитрий Сергеевич
Марков Кирилл Андреевич
Марюха Святослав Сергеевич
Омелянчук Денис Геннадиевич
Покидышев Максим Дмитриевич
Пушкин Дмитрий Дмитриевич
Романов Максим Юрьевич
Рязанов Евгений Александрович
Салина Наталья Викторовна
Сухоруков Александр Алексеевич
Феклин Артём Витальевич
Филин Валерий Геннадьевич
Чугришина Юлия Николаевна
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Куратор __________ Забавина Анна Александровна

file_name: +Классный час_2019 (апрель)_Международный день Интернета.doc

intro:
Сущность данного классного часа состоит в коллективном обсуждении проблем, затрагивающих интересы членов коллектива, в организации какой-либо деятельности, в налаживании отношений между учащимися.
Цель: познакомить с датой проведения и историей празднования Международного дня Интернета, а также выявить роль и значение Интернета в современном мире. Задачи: познакомиться с датой проведения и историей праздника; изучить роль Интернета в обществе; рассмотреть значение Интернета в современном мире.

title: Классный час на тему "Международный день Интернета"


file_name: Korchinskiy doc.pdf

title: Исследовательская работа Тема: Доступная виртуальная реальность


file_name: Korchinskiy prez.pdf