extracted_text:
Тема: Урок нравственности. «Каждой вещи – своё место».
Цель: 1)дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности;
          2)способствовать воспитанию аккуратности и уважения к продуктам труда;
          3)способствовать развитию аккуратности у детей.
План: 1)Вступительная беседа. Разбор пословиц.
           2)Основная часть. Анализ рассказов, стихотворений. Эвристическая беседа по
               ним.
            3)Книга – наш друг (об отношении к книге).
            4)Обсуждение пословиц.
            5)Вывод, обобщение.
1.Вступительная беседа.
Сегодня у нас с вами будет необычный урок. Давайте посмотрим на доску и прочитаем
пословицу:  «Горе тому, у кого беспорядок в дому». Как вы её понимаете? Кто из вас
догадался, о чём у нас будет разговор? И тема нашего урока звучит так: «Каждой вещи
своё место».
2.Основная часть.
Послушайте загадки про вещи, которые окружают нас в школе.
(после того, как дети отгадывают загадку, показывается картинка с отгадкой)
 Не куст, а с листочками,
          Не рубашка, а сшита,
         Не человек, а рассказывает.     (книга)
 Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где пройдётся,
Там след остаётся.                  (карандаш)
 Белый, а не снег,
Пишет, но не карандаш,
Его стирают, но это не одежда.     (мел)
 Я оставляю тонкий след,
Но жить он будет много лет.       (ручка)
А теперь послушайте загадки про те вещи, которые нас окружают дома.
 Четыре брата
Под одной крышей живут.       (стол)
 С ногами, а не ходит,
Со спиной, а не лежит,
Сам всегда стоит,
А всем сидеть велит.             (стул)  5 мальчиков, 5 чуланчиков,
Каждый мальчик – в свой чуланчик.       (перчатки)
 Утка ныряла, ныряла
И хвост потеряла.               (иголка с ниткой)
Видите,   сколько   нас   окружает   вещей.  Почему   же   у   каждой   вещи   должно   быть   своё
место? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем рассказ и дадим ему название.
«Зазвенел будильник в 7 часов утра. Бабушка будит Серёжу в школу, он учится в 3
классе.
Вставай, мой внучек,  говорит бабушка.
Сережа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться. Один
носок он нашёл под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не
был собран. Он стал искать расписание уроков, которое лежало у него на столе под
стеклом,   но   расписания   на   месте   не   оказалось.   Потом   он   вспомнил,   что   у   него
сегодня   5   уроков.   В   это   время   с   кухни   раздался   голос   бабушки:   «Я   жду   тебя
завтракать». «Какой завтрак! – кричит Серёжа. – У меня ещё портфель не собран».
Он долго искал свою рубашку, потом, взглянув на часы, схватил неполный портфель и
выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.
А   вечером   к   нему   подошла   бабушка   и   сказала:   «Серёжа,   если   ты   не   приучишься
класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом – неряха».
(Детям показывают картинку с неряхой. И вешают её на доску.)
Как же мы назовём этот рассказ?
                                                                   (Неряха)
Давайте опишем портрет неряхи.
                                                                    (Чумазый, грязный.)
(Учитель пишет предложения детей на доске.)
Посмотрите на этот портрет. Кто здесь нарисован?
                                                                                (Неряха)
А по каким признакам догадались?
Ребята, назовите произведение К.И.Чуковского, от героя которого
Одеяло убежало,
    Улетела простыня,
                                                               И подушка,
                                                               Как лягушка,
      Ускакала от меня…
                    (Мойдодыр)
 А теперь давайте  посмотрим, каким же он стал в конце этого произведения.
Мылом, мылом,
Мылом, мылом
         Умывался без конца.
              Смыл и ваксу и чернила
     С неумытого лица.
Итак, прочитаем, какой же вывод сделал мальчик.
                                                          По утрам и вечерам,
Надо, надо умываться
       А нечистым трубочистам Стыд и срам!
Стыд и срам!
                  Да здравствует мыло душистое,
    И полотенце пушистое,
                                                           И зубной порошок,
И густой гребешок!
                   Давайте же мыться, плескаться,
                  Купаться, нырять, кувыркаться
              В ушате, в корыте, в лохани.
            В реке, в ручейке, в океане,
                                                           И в ванне, и в бане,
                                                           Всегда и везде
                                                           Вечная слава воде!
Но особое внимание обратим на бережное отношение к книгам. Книги тоже должны знать
своё место. А то с вами произойдёт то, что с героем произведения С.Я.Маршака «Книжки
про книжки».
У Скворцова Гришки                                                         У бедняги Робинзона
Жилибыли книжки                                                           Кожа содрана с картона,
Грязные, лохматые,                                                           У Крылова вырван лист,
Рваные, горбатые,                                                              А в грамматике измятой
Без конца и без начала,                                                       На странице тридцать пятой
Переплёты, как мочала,                                                      Нарисован трубочист.
На листах – каракули.
Книжки горько плакали.
Дрался Мишка с Гришкой,                                                   В географии Петрова
Замахнулся книжкой,                                                           Нарисована корова
Дал разок по голове –                                                            и написано: «Сия
Вместо книжки стало две!                                                 География моя.
Горько жаловался Гоголь:                                                   Кто возьмёт её без спросу,
Был он в молодости щёголь,                                                Тот останется без носу!»
А теперь, на склоне лет,
Он растрёпан и раздет.
Почему сбежали от Гришки книжки?
Как надо относиться к книгам?
А особенно бережно к каким книгам надо относиться? Почему?
                                                                                (библиотечным)
Послушайте историю про одного мальчика.
«Гена  очень  любил  фантастику. Он  пришёл  в  библиотеку  и там  ему  дали  новую,
красивую книгу. Придя домой, он показал её брату. Он попросил, чтобы Гена дал
почитать книгу. Но Гена сказал, что сначала обернёт её. Гена знал, что брат любит
читать за едой, и попросил не читать за столом, потому что книга новая: «Когда её
будешь читать, обязательно клади её на место». Через 4 дня Гена принёс книжку в
библиотеку. И библиотекарь похвалила его, так как книга была обёрнута. «Вот бы все
были такими»,  сказала библиотекарь.»
 Почему библиотекарь похвалила Гену? А как вы относитесь к своим книгам и библиотечным?
Существуют определённые правила обращения с книгой. Давайте их прочитаем.
 Старайся не читать за едой.
 Не перегибайте книгу, а кладите закладку.
 Не пишите и не рисуйте в книге.
 Не вырывайте листы.
 Помните – книга – наш друг!
Очень важно, чтобы порядок был и на парте. Аккуратно относиться нужно не только к
книгам и вещам, но и к нашей школьной форме. По форме можно сказать, аккуратный
школьник или нет. Когда вы приходите домой из школы, что вы делаете с формой? Даже
форма должна иметь своё место.
«Таня пришла из школы. Скинула форму на кухне и побежала к попугаю. Придя на
кухню, мама увидела форму и громко с юмором сказала: «Танюшка! А что в гардеробе
– не нашлось места?»
Почему так сказала мама?
Как вы думаете, догадалась ли Таня, о чём намекнула мама?
Итак, дети, каждой вещи – своё место. Ребята, народ всегда ценил в человеке такие
качества, как бережливость и аккуратность. Давайте проанализируем пословицы.
 Горе тому, у кого беспорядок в дому.
 Беспорядочный человек не проживёт в добре и век.
 Что сегодня сбережёшь, завтра пригодится.
Как вы их понимаете? Что их объединяет? К чему они призывают?
3.Вывод, обобщение.
Как назывался наш сегодняшний урок?
Почему же надо быть аккуратным и бережливым?
Пусть каждый из вас проанализирует своё поведение. Как вы относитесь к своим вещам?
Напишите небольшой рассказ о себе, о своём отношении к вещам.

title: Разработка урока на тему " Имя прилагательное "


extracted_text:
Занятие с детьми по ФЦКМ
Тема: «Одежда. Головные уборы»
Коррекционнообразовательные цели. Обобщение и систематизация представлений об
осенних изменениях в природе, сезонной одежде, головных уборах, материалах из которых
они сделаны. Совершенствование грамматического строя речи (образование и
употребление относительных прилагательных).
 Коррекционноразвивающие цели. Развитие связной речи, зрительной и слуховой
памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой
активности.
Оборудование. Проектор, мягкая игрушка Весёлый Язычок, клеёнки, подносы с влажным
песком, зеркала, золотой ларец, предметные картинки одежды, стол, скатерть, берет,
силуэты мальчика и девочки, трафареты предметов одежды. головных уборов.
1.Организационный момент. [Создание эмоционального положительного,
доброжелательного фона.]
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро ребята!
Доброе утро дорогие гости!
Мы рады приветствовать Вас».
2. Показ презентации «Одежда. Головные уборы»
Какая одежда бывает? Демисезонная, спортивная, школьная, военная и т.д
Воспитатель предлагает детям посмотреть видео слайды.
Наступила осень. Осеннее солнце   уже не греет, как летом. Небо покрыто облаками,
хмурое. Часто идут дожди. По утрам стелются туманы. По ночам бывают заморозки, на
листьях и на траве появляется иней. Дуют сильные, холодные ветра. Постепенно дни
становятся короче, а ночи длиннее. Осенью начинает холодать. Люди одевают тёплые
шапки, пальто, куртки. Переобуваются в ботинки и сапоги. Животные готовятся к зиме:
некоторые, как ежи и медведи, впадают в спячку. А другие, как белки, готовят запасы на
зиму. Все животные осенью линяют, меняют летний мех на тёплый зимний. Исчезли насекомые. Перелётные птицы улетают в тёплые края. Люди собирают урожай овощей и
фруктов. Дети любят гулять по осеннему лесу. Осень очень красивое время года.
Сегодня по дороге в детский сад я встретила нашего общего знакомого. Вы узнали его?
Дети. Да, это Весёлый Язычок.
Мы встречали Весёлого Язычка ранней осенью на огороде, он собирал урожай. Внешний
вид Язычка с тех пор изменился или остался прежним?
Дети. Внешний вид Весёлого Язычка изменился. Он одел тёплую куртку, брюки, шапочку,
перчатки и кожаные сапоги.
Почему Весёлый Язычок так оделся?
Дети. Наступила поздняя осень.
Сегодня мы будем говорить о сезонной одежде, головных уборах, и материалах, из которых
они сделаны.
Предлагаю занять свои рабочие места.
Дети садятся на свои места.
3.Игра «Отгадай загадку». [Развитие мышления, речевого слуха, связной речи. Уточнение
словаря по теме «Одежда». Показ слайдов №1,2,3,4,5
А теперь новая игра. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете отгадывать их. Предметы
одежды помогут вам.
Ты холодными дождями, осень,
Плачь – не плачь:
Не промочишь, я надену с капюшоном……(плащ).
Варежки для ног…….(носки).
По дороге я шёл,
Две дороги нашёл.
По обеим пошёл…….(джинсы).
Если мы отпустим руки,
Он удержит наши брюки……(ремень).
Пять чуланов, одна дверь.
Чтоб не мёрзнуть пять ребят По чуланчикам сидят……(перчатки).………
Логопед. Как одним словом можно назвать куртку, плащ, безрукавку, джемпер?
Дети. Одежда.
4.Игра на развитие речевого слуха.
Я произнесу несколько слов, а вы запоминайте их и повторяйте: соломенная шляпа, панама,
берет, бейсболка.   Как их можно назвать одним словом?
Дети. Головные уборы.
Какой головной убор лишний?
Дети. Лишний головной убор берет, потому что его носят осенью, а соломенную шляпу,
панаму и бейсболку  летом.
Если берет связан из шерсти, он какой?
Дети. Шерстяной.
5.Творческопродуктивная деятельность детей.
(Воспитатель подводит детей к столам, где лежат принадлежности для рисования и
вырезанные трафареты одежды, головных уборов).
Воспитатель. Дети, давайте раскрасим цветными карандашами по одному предмету
одежды, головных уборов, чтобы собрать на прогулку наших героев: Аню и Ваню.
6.Организация окончания занятия.  [Оценка работы детей.]
Воспитатель предлагает детям перечислить все задания, которые они выполняли, и
положительно оценивает их работу.

file_name: Занятие с детьми по ФЦКМ одежда и головные уборы.docx

intro: Занятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста. На занятии дети отвечают на вопросы, отгадывают загадки. У них развивается память, внимание, логическое мышление, а также интерес к занятию. Дети не только получают новые знания, но и закрепляют имеющие. Я буду рада помочь педагогам, если они используют моё занятие в своей работе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект интегрированного занятия  с детьми старшей логопедической группы.                                        Тема: «Весеннее  путешествие»


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
"Жигулевский государственный колледж"
РАССМОТРЕНО
на заседании предметной  (цикловой)
комиссии
________ООД________________________
Протокол №  ____от ___________2018г.
Председатель ___________Е.С. Гусенкова
Составлено в соответствии с требованиями
ФГОС СПО к реализации ППКРС по
профессии:13.01.10 Электромонтер по
ремонту и обслуживанию
электрооборудования (машиностроение)
УТВЕРЖДАЮ
На заседании научнометодического совета
Протокол №  ____от ____________2018г.
Председатель НМС
________________________С.Ю. Сорокина
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине  История
Курс    1
для профессии: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (машиностроение)
 Преподаватель                Кузнецова Н.И. 2018 Формируемые компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и   способов   ее   достижения,   определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность*(2), в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей). Контролируемые образовательные результаты

предметные:
о

представлений
сформированность
современной   исторической   науке,
  ее
специфике, методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного развития
России в глобальном мире;
владение   комплексом   знаний   об   истории
России   и   человечества
  в   целом,
представлениями   об   общем   и   особенном   в
мировом историческом процессе;
сформированность
  умений   применять
исторические   знания   в   профессиональной   и
общественной   деятельности,   поликультурном
общении;
владение навыками проектной деятельности и
исторической   реконструкции   с   привлечением
различных источников;
сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии
по исторической тематике
метапредметные:
Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине История
Перечень их показателей
предметные:
уметь выделять природное и
  социальное   в   человеке   и   человеческом
сообществе первобытной эпохи.
 характеризовать родовую общину.
 теории происхождение человека;
   последствия   для   человека   глобальных
климатических изменений;
 сущность  неолитической революции;
предпосылки возникновения цивилизации.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
уметь выделять природное и
Контролируемые разделы
(темы МДК)
Введение
Наименование
оценочного
средства
самостоятельная
 работа 1
Раздел 1.
Древнейшая Стадия
истории человечества
Тема 1.1. Происхождение
человека. Люди эпохи
палеолита.
самостоятельная
работа 2,
практическая
работа 1 и
и
составлять
  деятельности,
М1умение   самостоятельно   определять   цели
деятельности
  планы
деятельности;   самостоятельно   осуществлять,
контролировать
корректировать
деятельность;   использовать   все   возможные
ресурсы для достижения  поставленных  целей
и   реализации   планов   деятельности;   выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
М2умение   продуктивно   общаться   и
взаимодействовать   в   процессе   совместной
деятельности,   учитывать   позиции   других
участников
эффективно
разрешать конфликты;
М3владение   навыками   познавательной,
учебноисследовательской   и   проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
М4готовность
к
самостоятельной
информационно
познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться   в   различных   источниках
исторической   информации,   критически   ее
оценивать и интерпретировать;
М5умение
средства
использовать
информационных   и   коммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных  и организационных  задач  с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности,   гигиены,   ресурсосбережения,
способность
и

  социальное   в   человеке   и   человеческом
сообществе первобытной эпохи.
 характеризовать родовую общину.
 теории происхождение человека;
   последствия   для   человека   глобальных
климатических изменений;
 сущность  неолитической революции;
предпосылки возникновения цивилизации.
метапредметные: М1М5
личностные: Л1Л5
ОК 17

  Китай.
  Индия.
цивилизация.
Предметные:
уметь характеризовать
   ранние   цивилизации:   Египет.   Передняя
Азия.
  Новоегипетская
держава.
  Вавилон   времен   Хаммурапи.
Хетты.   Эгейский   мир   эпохи   бронзы.
  Ахейские
Минойская
государства.
  Ассирийская
военная
Персидское «царство царств».
   античную   цивилизацию:   Древняя   Греция.
Древний Рим;
хронологические   и   географические   рамки
истории Древнего мира.
 религии Древнего мира.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5
ОК 17

Тема 1.2. Неолитическая
революция и ее
последствия.
самостоятельная
 работа 3,
практическая
работа 2
Раздел 2.
Цивилизации
Древнего востока.
Тема 2.1. Древнейшие
государства
Тема 2.2. Великие державы
Древнего Востока.
Тема 2.3. Древняя
Греция
самостоятельная
работа 4,
практическая
работа 3
самостоятельная
работа 5,
практическая
работа 4
самостоятельная
работа 6,
практическая
работа 5 норм
своему   народу,
правовых   и   этических   норм,
информационной безопасности;
М6умение   самостоятельно   оценивать   и
принимать решения, определяющие стратегию
поведения,
  с   учетом   гражданских   и
нравственных ценностей;
личностные:
Л1сформированность
российской
гражданской идентичности, патриотизма, ува
жения   к
  чувств
ответственности   перед   Родиной,   гордости   за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения
к   государственным   символам   (гербу,   флагу,
гимну);
Л2становление   гражданской  позиции   как
активного   и   ответственного   члена   российского
общества, осознающего свои конституционные права
и   обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,
обладающего   чувством   собственного   достоинства,
осознанно
традиционные
национальные   и   общечеловеческие   гуманистические
и демократические ценности; готовность к служению
Отечеству, его защите;
Л3сформированность
мировоззрения,
соответствующего   современному   уровню
развития исторической науки и общественной
практики,  основанного  на диалоге  культур, а
также   различных   форм   общественного
сознания,
  осознание   своего   места   в

принимающего

Раздел 3.
Цивилизации Запада и
Востока в Средние века
Тема 3.1. Великое
переселение народов и
образование варварских
королевств в Европе
Тема 3.2. Возникновение
ислама. Арабские
завоевания
Тема 3.3. Византийская
империя.
Тема 3.4. Основные черты
западноевропейского
феодализма
самостоятельная
 работа 7,
практическая
работа 6
самостоятельная
работа 8,
практическая
работа 7
самостоятельная
работа 9,
практическая
работа 8
самостоятельная
 работа 10,
практическая
работа 9
предметные:
уметь/ характеризовать
китайскоконфуцианскую цивилизацию;
 арабомусульманскую цивилизацию;
 восточнохристианскую цивилизацию;

цивилизацию;
особенности развития цивилизаций Востока в
западноевропейскую   средневековую

Средние века;
  средневековые   классы   и
   основные
сословия;
 основные формы государственной власти в
средневековом государстве;
  причины крестовых походов;
   причины   социальных   конфликтов   в
Средние века.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5
ОК 17
предметные:
племена   и   народы   Восточной   Европы   в
древности;
Раздел 4.
От Древней Руси к
Российскому государству
Тема 4.1. Образование
Древнерусского
государства.
самостоятельная
 работа 11,
практическая
работа 10 поликультурном мире;
Л4сформированность   основ   саморазвития   и
самовоспитания   в   соответствии   с   об
щечеловеческими   ценностями   и   идеалами
гражданского   общества;
  готовность   и
способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
Л5толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и спо
собность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их
достижения;
ОК 17

Великий

политику первых русских князей; общество
Древней Руси;
   отношения   Руси   с   соседями   в  XI–начале
XII в.в;
   крупнейшие   земли   и   княжества   Руси,   их
  Новгород.
особенности:
ВладимироСуздальское
княжество.
ГалицкоВолынское княжество;
основные сражения с крестоносцами;
этапы  формирование   территории   единого
русского государства;
 политику Ивана III;
  версии   происхождения   древнерусского
государства;
жизнь,
  занятия,
  общественный   строй,
религию   восточных   славян   в
VII—VIII в.в;
   основные   направления   политики   Я.
Мудрого;
Тема 4.2. Крещение Руси и
его значение
Тема 4.3. Раздробленность
на Руси
Тема 4.4. Древнерусская
культура
Тема 4.5. Монгольское
завоевание
 и его последствия
Тема 4.6. Начало
возвышения
Москвы
самостоятельная
работа 12,
практическая
работа 11
самостоятельная
 работа 13,
практическая
работа 12
самостоятельная
 работа 14,
практическая
работа 13
самостоятельная
работа 15,
практическая
работа 14
самостоятельная
работа 16,
практическая
работа 15 Тема 4.7. Образование
единого Русского
государства
самостоятельная
 работа 17,
практическая
работа 16
причины   феодальной   раздробленности   на
Руси;
предпосылки   образования   государства   у
восточных славян;
причины   принятия  христианства   на   Руси,
особенности политической раздробленности
на Руси;
причины монгольского завоевания на Руси;
значение   Невской   битвы   и   Ледового
побоища;
причины   объединения   русских   земель   в
единое  государство;
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Раздел 5.
Россия в ХVI—ХVII веках:
от великого княжества к
царству
предметные:
 сословнопредставительная монархию
Ивана IV;
 реформы Ивана Грозного
 особенности вступления на престол Ивана
Грозного;
причины, сущность, последствия Смутного
времени;
ход Ливонской войны;
понятия «Бунташный век»;
 сущность опричнины;
Тема 5.1. Россия в
правление
Ивана Грозного.
Тема 5.2.Россия в
царствование
Ивана Грозного
Тема 5.3.Смутное время
начала XVII века.
самостоятельная
 работа 18,
практическая
работа 17
самостоятельная
 работа 19,
практическая
работа 18
самостоятельная
работа 20 ,
практическая
работа 19  роль Земских соборов.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
 аграрное и   индустриальное общество;
европейские революции XVI  XVIII вв.
   последствия   великих   географических
открытий;
 об открытиях в науке и технике, о
культуре в новое время, о развитии товарно
денежных отношений метапредметные:
М1М5
личностные: Л3Л5;
   ОК 17
Тема 5.4. Становление
абсолютизма в России.
Внешняя политика
России в XVII веке
Тема 5.5. Культура Руси
конца XIIIXVII веков
Раздел 6.
Страны Запада и Востока в
ХVI—ХVШ веке
Тема 6.1. Экономическое
развитие
 и перемены в
западноевропейском
обществе.
Тема 6.2. Великие
географические открытия.
Образование колониальных
империй
Тема 6.3. Возрождение и
гуманизм в Западной
Европе
Тема 6.4. Становление
 абсолютизма
в европейских странах
самостоятельная
работа 21,
практическая
работа 20
самостоятельная
 работа 22,
практическая
работа 21
самостоятельная
работа 23,
практическая
работа 22
самостоятельная
работа 24,
практическая
работа 23
самостоятельная
 работа 25,
практическая
работа 24
самостоятельная
 работа 26,
практическая
работа 25 Тема 6.5. Страны Востока
и колониальная экспансия
европейцев
Тема 6.6.
Война за независимость и
образование США
Раздел 7.
Россия в конце ХVII — ХV
III веков: от царства к
империи
Тема 7.1. Россия в эпоху
петровских
преобразований.
Тема 7.2. Экономическое и
социальное развитие в
XVIII веке
Тема 7.3. Внутренняя и
Внешняя политика России
в середине  второй
половине XVIII века
Тема 7.4. Русская культура
XVIII века
самостоятельная
 работа 27,
практическая
работа 26
самостоятельная
работа 28,
практическая
работа 27
самостоятельная
 работа 29,
практическая
работа 28
самостоятельная
работа 30,
практическая
работа 29
самостоятельная
 работа 31,
практическая
работа 30
самостоятельная
работа 32,
практическая
работа 31
предметные:
сословный   строй     российского   общества
XVII – XVIIIв.в;
причины   социальных   движений  XVII  –
XVIII в.в.
причины быстрого развития промышленного
и отставания сельского хозяйства;
 реформы Петра Первого;
ход Северной войны:
понятие   «мануфактура»,   «наемный   труд»,
«купцы», «посадские люди»;

Екатерины Великой;
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
  основные   направления   политики предметные:
различные европейские модели перехода от
к
традиционного
индустриальному обществу

социальную   структуру   индустриального
общества в XIX в
основные понятия: модернизация, Новое
время, Возрождение, индивидуализм,
Реформация, Контрреформация
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Раздел 8.
Становление
индустриальной
цивилизации
Тема 8.1. Промышленный
переворот
и его последствия
Тема 8.2. Международные
отношения
самостоятельная
работа 33,
практическая
работа 32
самостоятельная
работа 34,
практическая
работа 33
Раздел 9.
Процесс модернизации в
традиционных обществах
Востока Тема 9.1. Колониальная
экспансия европейских
стран
самостоятельная
работа 35,
практическая
работа 34
предметные:
«восточный   вопрос»   с   точки   зрения
межцивилизационного диалога.
попытки   модернизации   в   Османской
империи.
Китай в борьбе за сохранение «своего лица»
причины
экспансии
европейцев;
варианты реакции цивилизаций Востока на
экспансию Запада
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
 колониальной

предметные:
 реформы Александра I;
сравнивать программы декабристов;
  основные идеи    консерваторов, либералов
и радикалов в пореформенный период;
реформы 6070х гг. ХIХ веке
 политику Николая I;
контрреформы Александра III
 противоречие политики Александра I;
значение   победы  в   Отечественной   войне
1812г.;
Раздел 10.
Российская империя в ХIХ
веке
Тема 10.1. Внутренняя и
внешняя политика России
в начале XIX веке
Тема 10.2. Движение
декабристов
Тема 10.3. Внутренняя
 политика Николая I
самостоятельная
работа 36,
практическая
работа 35
самостоятельная
 работа 37,
практическая
работа 36
самостоятельная
  работа  38,
практическая
работа 37  причины поражения в Крымской войне;
   причины   и   необходимость   отмены
крепостного права;
экономические   и  социальные   последствия
реформы 6070х гг.,
   причины,   ход   русско   турецкой   войны
18771878гг;
особенности   экономического   развития
пореформенной России в XIX в;
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Тема 10.4. Общественное
движение
во второй четверти XIX
века
Тема 10.5. Внешняя
политика России во второй
четверти XIX века
Тема 10.6. Отмена
крепостного права и
реформы 6070х годов XIX
века. Контрреформы
Тема 10.7. Общественное
движение
во второй половине XIX
века
Тема 10.8. Экономическое
развитие во второй
половине XIX века
Тема 10.9. Внешняя
политика России во второй
половине XIX века
Тема 10.10. Русская
культура XIX века
самостоятельная
 работа 39,
практическая
работа 38
самостоятельная
работа 40,
практическая
работа 39
самостоятельная
работа 41,
практическая
работа 40
самостоятельная
 работа 42,
практическая
работа 41
самостоятельная
 работа 43,
практическая
работа 42
самостоятельная
 работа 44,
практическая
работа 43
самостоятельная
работа 45,
практическая
работа 44 предметные:
изменения   в   системе   международных
отношений на рубеже XIX—XX вв.
   военные   блоки   великих   держав   —
Тройственный союз и Антанту.
миграционные процессы.
социальные движения в начале XX в.
международную   обстановку   накануне
первой мировой войны;
 основные этапы первой мировой войны.
 реформы П.А. Столыпина;
   политику   большевиков   впервые   месяцы
прихода к власти;
социально
выделять
экономического   и   политического   развития
России в начале XX в.
анализировать
особенности
оценки   историков   и
современников   об   Октябре
1917

колониальные   империи   Великобритании   и
Франции.
 причины  возвышение Германии и США.
место России в мировой экономике.
социальный   и   демографический   состав
российского общества.
особенности   политического   положения
России в начале XX в;
Раздел 11.
От Новой истории к
Новейшей
Тема 11.1. Мир в
начале ХХ века.
Тема 11.2. Пробуждение
Азии в
начале XX века
Тема 11.3. Россия на рубеже
XIXXX веков
Тема 11.4. Революция 1905
1907 годов в России
Тема 11.5. Россия в период
столыпинских реформ
Тема 11.6. Серебряный век
русской культуры
Тема 11.7. Первая мировая
война. Боевые действия
19141918 годов
самостоятельная
 работа 46,
практическая
работа 45
самостоятельная
работа 47,
практическая
работа 46
самостоятельная
работа 48,
практическая
работа 47
самостоятельная
работа 49,
практическая
работа 48
самостоятельная
работа 50,
практическая
работа 49
самостоятельная
работа 51,
практическая
работа 50
самостоятельная
 работа 52,
практическая
работа 51 повод,

  повод,
  характер,
  характер,
  основные
  результаты   первой   русской
причины,
события,
революции 19051907гг;
причины,
  основные
события, результаты первой мировой войны;
особенностях
российского
парламентаризма
причины,
события,
революции 1917 г.;
  три кризиса  Временного  правительства;
причины победы большевиков;
 метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
  характер,

  основные
результаты   Февральской
  повод,
предметные:
слушать и выделять главное в речи, тексте
 заноконспектировать основное, главное
содержание текста
основные понятия: догоняющее развитие,
маргинализация, тоталитаризм,
авторитарный режим, мировой
экономический кризис, нацизм
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Тема 11.8. Первая мировая
война
и общество
Тема 11.9. Февральская
революция в России. От
Февраля к Октябрю
Тема 11.10. Октябрьская
революция в России и ее
последствия
Тема 11.11. Гражданская
война в России
Раздел 12.
Между мировыми войнами
Тема 12.1. Между
мировыми войнами
Тема 12.2.
Недемократические
режимы
Тема 12.3. Турция, Китай,
Индия, Япония
самостоятельная
работа 53,
практическая
работа 52
самостоятельная
 работа 54,
практическая
работа 53
самостоятельная
работа 55,
практическая
работа 54
самостоятельная
 работа 56,
практическая
работа 55
самостоятельная
работа 57,
практическая
работа 56
самостоятельная
работа 58,
практическая
работа 57
самостоятельная
  работа 59,
практическая
работа 58 самостоятельная
 работа 60,
практическая
работа 59
самостоятельная
 работа 61,
практическая
работа 60
самостоятельная
работа 62,
практическая
работа 61
самостоятельная
 работа 63,
практическая
работа 62
самостоятельная
 работа 64,
практическая
работа 63
самостоятельная
  работа 65,
практическая
работа 64
Тема 12.4. Международные
отношения
Тема 12.5. Культура в
первой половине XX века
Тема 12.6. Новая
экономическая политика в
Советской России.
Образование СССР
Тема 12.7.
Индустриализация и
коллективизация в СССР
Тема 12.8. Советское
государство
в 19201930е годы
Тема 12.9. Советская
культура
1920 1930е годы
Раздел 13.
Вторая мировая война.
Великая Отечественная
война предметные:
основные
  направления   общественно
политического и государственного развития
СССР в 20–30е годы;
международные отношения в 20—30е годы
ХХ в.;
страны Европы в 20  30е годы ХХ в.
 особенности индустриализации;
 сущность политики «умиротворения»
причины   иностранная   интервенция   и
гражданская война;
основные положения новой экономической
политика;
причины и принципы образования СССР;
 причины возникновения фашизма;
 причины свертывания нэпа
 последствия коллективизации;
Тема 13.1. Накануне
мировой войны.
Тема 13.2. Первый период
Второй мировой войны.
Бои
на Тихом океане
Тема 13.3. Второй период.
 Второй мировой войны
Тема 13.4. Партизанское
движение
в СССР.
Советский тыл в годы
войны
самостоятельная
 работа 66,
практическая
работа 65
самостоятельная
 работа 67,
практическая
работа 66
самостоятельная
 работа 68,
практическая
работа 67
самостоятельная
работа 69,
практическая
работа 68  сущность «культурной революции».
 очаги агрессии»;
-общество в годы войны;
 отношение к войне различных национальных,
культурных и социальных групп;
 партизанское движение;
национальную политику в годы войны.
причины,   ход,   значение   второй   мировой
войны;
основные события Великой  Отечественной
войны (19411942г.г.);
  основные события Великой Отечественной
войны (19431945гг.);
итоги войны, уроки войны.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
уметь/ характеризовать:
 послевоенное устройство мира.
понятие  «холодная война»;
 причины и последствия  «холодной войны»;
основные понятия: сверхдержава,
локальные конфликты, холодная война,
Тема 13.5. Значение победы
СССР, цена победы.
самостоятельная
 работа 70,
практическая
работа 69
Раздел 14.
Мир во второй половине
ХХ — начале ХХI века
Тема 14.1 Послевоенное
устройство мира. Начало
«холодной войны».
Тема 14.2. Ведущие
капиталистические страны
самостоятельная
 работа 71,
практическая
работа 70
самостоятельная
работа 72,
практическая
работа 71 информационная война, техногенная
цивилизация, научнотехнический прогресс
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
положение СССР в послевоенный период:
Тема 14.3. Страны
Восточной Европы
Тема 14.4. Крушение
колониальной системы
Тема 14.5. Индия,
Пакистан, Китай
Тема 14.6. Страны
Латинской Америки
Тема 14.7. Международные
отношения
Тема 14.8. Развитие
культуры
Раздел 15. Апогей и кризис
советской системы.
1945 — 1991 годы
Тема 15.1. СССР в
послевоенные годы
самостоятельная
 работа 73,
практическая
работа 72
самостоятельная
 работа 74,
практическая
работа 73
самостоятельная
 работа 75,
практическая
работа 74
самостоятельная
 работа 76,
практическая
работа 75
самостоятельная
 работа 77,
практическая
работа 76
самостоятельная
работа 78,
практическая
работа 77
самостоятельная
 работа 79,
практическая
работа 78    Советский   Союз   в   период   правления   Н.С.
Хрущева
 положение СССР в конце 1960х — начале
-диссидентское и правозащитное движение;
сущность   и   основные   мероприятия
1980х годов
перестройки
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
 основные понятия: постиндустриальное
общество, интеграция, одно и
многополярный мир, глобализм,
антиглобализм, терроризм.
основные даты: 1993, 2000г, 2004г, 2008г.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Тема 15.2. СССР в
1950х  начале 1960х годов
Тема 15.3. СССР
во второй половине 1960х
начале 1980х годов
Тема 15.4. СССР
в годы перестройки
Тема 15.5. Развитие
советской культуры (1945
1991 годы)
Раздел 16.
Российская Федерация на
рубеже ХХ—ХХI веков
Тема 16.1. Формирование
российской
государственности
Тема 16.2. Российская
Федерация
 в системе современных
международных отношений
самостоятельная
работа 80,
практическая
работа 79
самостоятельная
работа 81,
практическая
работа 80
самостоятельная
работа 82,
практическая
работа 81
самостоятельная
работа 83,
практическая
работа 82
самостоятельная
работа 84,
практическая
работа 83 Формы итогового контроля
Тема 16.2. Российская
Федерация в системе
современных
международных отношений
Дифференцированный
самостоятельная
работа 85,
практические
работы 8485
КОС
зачет

file_name: ФОС История  1 курс.doc

intro:
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине История контролируете образовательные результаты. Предметные -сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире. Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность. Личностные- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, ува¬жения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну).


extracted_text:
Конспект развлечения с детьми подготовительной группы «Говорушки»
Тема: «Правила дорожного движения»
Цель: продолжать учить детей соблюдать и выполнять правила дорожного движения.
Задачи:
Активизировать в речи детей слова на дорожную тематику.
Уточнить знания детей правил дорожного движения, правил поведения на улице,
обозначения дорожных знаков, сигналов светофора.
Совершенствовать основные виды движений дошкольников через подвижные игры.
Развивать навыки общения, внимание, сосредоточенность.
Предварительная работа:
Знакомство с дорожными знаками, светофором, разучивание стихов с детьми, экскурсии с
детьми на улицах города.
                                       Ход развлечения:
Ведущий: Ребята, мы живем в красивом городе с зелеными широкими улицами и
проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут трамваи,
автобусы. И никто никому не мешает.
Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов.
Ребята, а, вы, знаете, где ходят пешеходы?
                                        Словесная игра «Разрешаетсязапрещается»:
 Идти толпой по тротуару…
 Переходить улицу на красный свет…
 Уступать место старшим в автобусе…
 Играть возле проезжей части…
 Уважать правила дорожного движения…
Загадка про светофор.
А как помогает светофор?
Он показывает, когда можно переходить дорогу пешеходам или ехать машинам, а когда
нужно стоять и ждать.
А играть на проезжей части дороги можно? Правильно, нельзя.
Ребята, а вы хорошо знаете правила дорожного движения?
Игра «Собери светофор»
Какие сигналы светофора вы знаете? (красный – запрещает движение, желтый –
предупреждает о смене сигнала, зеленый – разрешает движение).
Можно ли начинать переходить через перекресток при желтом сигнале
светофора? (нельзя, так, как желтый запрещает движение пешеходов).
                                               Подвижная игра «Светофор»
Перейти через дорогу
Нам на улицах всегда И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Мы три глаза, мы три цвета.
В мире всем известно это.
Всем понятен с давних пор
Наш цветастый разговор:
Красный цвет вам скажет:
«Нет!»сдержано и строго
Желтый свет дает совет.
не спеши, со мной побудь!
А зеленый свет горит:
«Проходите», говорит.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Ведущий: А вот я сейчас проверю, как вы выполняете указания светофора? Поиграем?
(Да.).
                                                                     Игра «Такси».
Правила. Чтобы не произошла авария, сигнал подает только водитель, а пассажир молчит.
Не врезаться, кто нарушил, уходит из игры.
Нужно правила движенья,
Выполнять без возраженья.
Дети становятся парами. У каждой пары обруч большого размера. Один  у передней
стороны обода, другой  у задней. Первый ребенок водитель такси, второй – пассажир.
Когда воспитатель показывает зеленый кружок – они бегают по площадке (едут быстро),
когда желтый  ходят (едут медленно), а когда красный – становятся на свои места (на
стоянку). Через некоторое время дети меняются ролями.
Молодцы!
Ведущий: Да, светофор  друг пешехода,
Он стоит у перехода.
Он сигналы подает:
Ждать или идти вперед.
Ведущий: Светофор  наш помощник с давних пор!
1.Сколько сигналов у светофора?
2.Можно ли переходить через улицу, если горит красный свет?
3.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?
4.Почему нельзя ждать транспорт, стоя на краю тротуара?
5.Почему нельзя выходить на проезжую часть дороги изза машины, куста, дерева или
сугроба? 6.Где и как должны ходить пешеходы по улице?
7.Где должны переходить дорогу пешеходы?
8.А теперь отгадайте:
Пешеходам объясняет
Как дорогу перейти
Он сигналы зажигает,
Помогая им в пути
Правильно, светофор.
Ведущий: На улице будьте внимательны, дети. Твердо запомните правила эти.
И выполняйте их строго всегда,
Чтоб не случилась большая беда.
                                                       Игра «Отгадай загадки»
Сейчас мы это проверим.
От дома начинается, у дома и кончается? (дорога)
Полосатая лошадка, ее зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке  по ней люди все идут. (переход)
Вот так чудочудеса! Подо мной два колеса.
Я ногами их верчу и качу, качу, качу! (велосипед)
Дом по улице идет, на работу всех везет,
Не на курьих ножках, а в резиновых сапожках. (автобус)
По обочине дороги, как солдатики стоят.
Всё мы с вами выполняем, всё, что нам они велят. (знаки)
Молодцы, ребята, все правильно отгадали. А какие бывают дорожные знаки?
Дорожные знаки делятся на группы:
Запрещающие знаки;
Предупреждающие знаки;
Предписывающие знаки.
Какие знаки, к какой группе относят, мы узнаем, отгадав загадки:
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
(Движение пешеходов запрещено)
Это запрещающий знак
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель! (Осторожно дети)
Это предупреждающий знак
Следующие знаки называются предписывающими.
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
(Пешеходный переход)
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
(Подземный пешеходный переход)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
(Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси)
Рисунки на асфальте «Рисуем знаки»
Ведущий: Молодцы, ребята. Вы все заслужили маленькие сувенирчики на память.
Дарим светофорчики.

file_name: Конспект НОД Правила дорожного движения.docx

intro:
задачи которые я поставила перед собой на своём занятии:
Задачи:
Активизировать в речи детей слова на дорожную тематику.
Уточнить знания детей правил дорожного движения, правил поведения на улице, обозначения дорожных знаков, сигналов светофора.
Совершенствовать основные виды движений дошкольников через подвижные игры.
Развивать навыки общения, внимание, сосредоточенность.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Прогулки по старому Сыктывкару
Викторина для учащихся 59 классов общеобразовательной школы
1. Почему наш город носит название Сыктывкар?
2. Впервые Сыктывкар упоминался в  Яренской сотной    писцовой книге 1586
года как погост УстьСысола. Объясните значение слова «погост». Сколько
жителей было в этом погосте?
3. УстьСысола быстро заселялся, поскольку рядом протекали две судоходные
реки.   Позднее   для   связи   территории   Коми   с   Сибирью   и   Прикамьем   был
построен канал. Назовите его.
4. Объясните значение местечка Изкар на территории нынешнего Сыктывкара.
5.
 В   феврале  1814   года  в   УстьСысольск   прислали   сто   французских
военнослужащих, попавших в плен во время войны с  Наполеоном. Пленных
(среди которых было немало больных) разместили на северной окраине Усть
Сысольска   за   старым   рвом,   в   казарме;   там   же   имелся   лазарет.   Горожане
отнеслись к пленным доброжелательно. Французы научились изъясняться по
русски, бывали в гостях у местных жителей, учили их французскому языку,
отмечали   праздники,   а   некоторые   даже   освоили   игру   на   балалайке.  По
окончании военных действий и заключения мирного договора военнопленные
вернулись   во  Францию.   Какое     название   закрепилось  за   местностью,   где
находился их лагерь.
6. Сколько церквей было в УстьСысольске в начале XIX в. и как они отразились
на названиях улиц города?
7. Назовите произведение и автора этих строк: «УстьСысольск переименован
из волости в город без малого сто лет назад.<…> Нет в УстьСысольске
ни городского сада, ни бульвара, улицы не мощены и освещаются по ночам
лишь   светом   небесных   светил,   во   всякую   пору   дня   и   ночи   по   улицам
бродят лошади и слоняются целые стада овец».
8. К какому году относится такая характеристика города?
9. Один из ярких представителей русской культуры  XIX  в., автор и редактор
литературного журнала «Телескоп» с 26 июня 1837 года по март 1838 года
отбывал ссылку в УстьСысольске. Назовите его.
10. В УстьСысольске в XIX в. было построено всего 17  каменных двухэтажных
особняков. Кто из купцов Коми края первыми получили тогда разрешение на
их строительство?
Список литературы:
1. Жеребцов И. Л. и др. Историческая хроника. Республика Коми с древнейших
времён. — Сыктывкар: Коми кн. Издво, 2002;
2.   Жеребцов   И.   Л.   Населённые   пункты   Республики   Коми:   Историко
демографический справочник. М.: Наука, 2001, 579 с.;
3. Культурная карта Республики Коми. Проверено 29 апреля 2017.
4.  Самоесамое   в   УстьСысольске:   лекция   Михаила   Рогачёва   об   истории Сыктывкара
5. Города Союза ССР / НКВД РСФСР, Стат. Отдел. — М., 1927.
6.  Закон   №   14.973   от   25   января   1780   года.   Об   учреждении   Вологодской
Губернии и о переименовании некоторых селений городами//Полное собрание
законов   Российской   империи.   Собрание   Первое.   1649—1825   гг.:в   45   т..—
СанктПетербург: Типография II отделения Собственной Е. И. В канцелярии,
1830.—Т.20 (1775—1780).— С.115—116.
7. Сайт администрации МО ГО 'Сыктывкар' — Краткая справка

file_name: ВИКТОРИНА По старому Сыктывкару.docx

intro: Викторина состоит из 10 вопросов краеведческого направления. В этих вопросах раскрывается история города, связанная также с видными деятелями культуры России 19 века. Исследуя материалы для ответа на вопросы викторины, учащиеся имеют возможность узнать о градостроительстве Сыктывкара того времени, о людях, внёсших в большой вклад в его развитие.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Викторина "Прогулки по старому Сыктывкару" (5-9 классы)


file_name: ВИКТОРИНА По старому Сыктывкару.docx

description:
Прогулки по старому Сыктывкару
Викторина для учащихся 59 классов общеобразовательной школы
1. Почему наш город носит название Сыктывкар?
2. Впервые Сыктывкар упоминался в  Яренской сотной    писцовой книге 1586
года как погост УстьСысола. Объясните значение слова «погост». Сколько
жителей было в этом погосте?
3. УстьСысола быстро заселялся, поскольку рядом протекали две судоходные
реки.   Позднее   для   связи   территории   Коми   с   Сибирью   и   Прикамьем   был
построен канал. Назовите его.
4. Объясните значение местечка Изкар на территории нынешнего Сыктывкара.
5.
 В   феврале  1814   года  в   УстьСысольск   прислали   сто   французских
военнослужащих, попавших в плен во время войны с  Наполеоном. Пленных
(среди которых было немало больных) разместили на северной окраине Усть
Сысольска   за   старым   рвом,   в   казарме;   там   же   имелся   лазарет.   Горожане
отнеслись к пленным доброжелательно. Французы научились изъясняться по
русски, бывали в гостях у местных жителей, учили их французскому языку,
отмечали   праздники,   а   некоторые   даже   освоили   игру   на   балалайке.  По
окончании военных действий и заключения мирного договора военнопленные
вернулись   во  Францию.   Какое     название   закрепилось  за   местностью,   где
находился их лагерь.
6. Сколько церквей было в УстьСысольске в начале XIX в. и как они отразились
на названиях улиц города?
7. Назовите произведение и автора этих строк: «УстьСысольск переименован
из волости в город без малого сто лет назад.<…> Нет в УстьСысольске
ни городского сада, ни бульвара, улицы не мощены и освещаются по ночам
лишь   светом   небесных   светил,   во   всякую   пору   дня   и   ночи   по   улицам
бродят лошади и слоняются целые стада овец».
8. К какому году относится такая характеристика города?
9. Один из ярких представителей русской культуры  XIX  в., автор и редактор
литературного журнала «Телескоп» с 26 июня 1837 года по март 1838 года
отбывал ссылку в УстьСысольске. Назовите его.
10. В УстьСысольске в XIX в. было построено всего 17  каменных двухэтажных
особняков. Кто из купцов Коми края первыми получили тогда разрешение на
их строительство?
Список литературы:
1. Жеребцов И. Л. и др. Историческая хроника. Республика Коми с древнейших
времён. — Сыктывкар: Коми кн. Издво, 2002;
2.   Жеребцов   И.   Л.   Населённые   пункты   Республики   Коми:   Историко
демографический справочник. М.: Наука, 2001, 579 с.;
3. Культурная карта Республики Коми. Проверено 29 апреля 2017.
4.  Самоесамое   в   УстьСысольске:   лекция   Михаила   Рогачёва   об   истории

description:
Сыктывкара
5. Города Союза ССР / НКВД РСФСР, Стат. Отдел. — М., 1927.
6.  Закон   №   14.973   от   25   января   1780   года.   Об   учреждении   Вологодской
Губернии и о переименовании некоторых селений городами//Полное собрание
законов   Российской   империи.   Собрание   Первое.   1649—1825   гг.:в   45   т..—
СанктПетербург: Типография II отделения Собственной Е. И. В канцелярии,
1830.—Т.20 (1775—1780).— С.115—116.
7. Сайт администрации МО ГО 'Сыктывкар' — Краткая справка


extracted_text:
Сценарий литературной олимпиады «Поэтическая познайка».
СЛАЙД 1
Вступление
В мир поэзии чудесной
Пригласили вас не зря.
Без стихов неинтересно,
Скучно в мире жить, друзья!
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
Кисуня и Крысуня:
Ребята,   давайте   знакомиться!   Мы      герои   стихотворения   петербургского
поэта   Михаила   Яснова.     Нам   с  вами   очень   повезло!   В  нашем   прекрасном
городе на Неве СанктПетербурге живет много замечательных талантливых
поэтов.   И   вы   некоторых   из   них   уже   узнали,   когда   готовились   к   нашей
литературной олимпиаде. Сегодня вы пройдете по увлекательным станциям,
на которых вы должны выполнить 9 интересных, но немного трудных заданий.
Выполнив их, вы сможете отгадать секретное слово.
Удачи вам, ребята!
Задание 1.
СЛАЙД 4
Ребята, вы уже познакомились с героями стихотворения петербургского поэта
Михаила Яснова Кисуней и Крысуней.  А вы знаете, что скоро 21 марта будет
отмечаться   праздник   всех   поэтов      Всемирный   день   поэзии.   А   что   такое
поэзия? Это когда слова подбираются по смыслу и в рифму. Предлагаем вам
почувствовать себя поэтами и выполнить первое задание «Рифмы». Мы будем
читать   вам   стихи,   в   которых   не   хватает   последнего   слова.   Вы   должны
внимательно   послушать   отрывки   из   стихов   разных   петербургских   поэтов,
найти на картинке слово, подходящее по рифме и обвести его.
После лето приходило в платье с васильками,
К морю теплому манило знойными деньками.
В пляску бабочек звало, пело с соловьями,
Рядом с нею всё цвело яркими … (цветами).
Что такое водолаз?
Руки ноги, пара …(глаз).
1 А вот и нет! В мороз и гололедицу
Спала в берлоге бурая…(медведица).
Вот как я семью нарисовал:
Мама – круг, а бабушка – овал,
Папа – треугольник, младший братик –
Этот замечательный …(квадратик).
Один правильный ответ  1 балл, максимальное количества 4 балла.
Задание 2.
СЛАЙД 5
Есть   еще   много   разных   праздников,   но   один   из   самых   важных   для   нашей
страны   – это День России, который отмечается 12 июня. У петербургской
поэтессы Гурии Османовой есть замечательное стихотворение «Россиянин».
Послушайте его, ребята.
Россия  Родина моя,
И значит, россиянин я.
Горжусь страною я своей,
Здесь много у меня друзей.
Страна огромная у нас:
Урал, Карелия, Кавказ,
Тува, Чувашия, Алтай,
Якутия, Камчатский край...
Нам Родина дана одна,
Россия  дружная страна!
СЛАЙД 6
Мы все очень любим нашу страну, гордимся, что живем здесь, и поэтому
сможем   справиться   со   2м   заданием:   нужно   написать   в   пустых   клеточках
название нашей страны и правильно раскрасить наш российский флаг. В конце
задания   вы   получите   первую   букву   секретного   слова.   Эту   букву   нужно
поместить на изображение солнышка.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «У»
Правильно написанное слово  1 балл, правильно раскрашенный флаг  1
балл. Максимальное количество 2 балла.
СЛАЙД 7
2 Задание 3.
Самый любимый для всех праздник – это, конечно же, Новый год! А в какое
время года его отмечают?  Гурия Османова написала стихотворение сразу про
все времена года и так и назвала его «Времена года». Послушайте отрывок из
этого стихотворения.
Жил на свете старый дед,
Звали деда ГОДОМ,
На земле он много лет
Правил небосводом.
Утром солнышко будил,
И в добре, и в мире
Дочерей своих растил,
Было их четыре.
Жили дружною семьёй,
Старших уважали,
Друг за другом чередой
По земле гуляли.
Первая сестра – ЗИМА
Нежно укрывала
Все дорожки и дома
Снежным одеялом.
СЛАЙД 8
Ребята,   вам   надо   внимательно   рассмотреть   картинки   с   приметами   разных
времен года и в пустые клеточки вписать цифру, обозначающую подходящее
время года (осень – 1, зима – 2, весна – 3, лето 4).
В конце вы получите еще одну букву секретного слова.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «Ц»
Один правильный ответ   1 балл.  Максимальное количество 12 балла.
Задание 4.
СЛАЙД 9
А когда отмечается праздник наших любимых мамочек? Правильно, 8 марта.
У Гурии   Османовой есть еще одно замечательное стихотворение «Улыбка
для мамы». Послушайте отрывок из этого стихотворения.
Для мамы нарисую
Улыбку озорную
На солнышке лучистом,
3 На белых облаках...
И рыбку золотую,
Я в море  нарисую,
С улыбкой будет рыбка
Качаться на волнах.
СЛАЙД 10
В  задании мы зашифровали для вас одно слово из этого стихотворения. Вам
нужно отгадать его и  вписать в пустые клеточки. В задании есть таблица
подсказка, которая поможет вам. И «спрятавшиеся» слово надо обвести в
тексте стихотворения. В конце вы получите следующую  букву секретного
слова.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «М»
Правильный ответ   5 баллов и 2 балла за найденное слово в
«стихотворении.  Максимальное количество 7 баллов.
СЛАЙД 11
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Кот – мореход
Кот, кот – мореход,
Он вразвалочку идет.
И усатый он, как боцман.
И глазастый он, как лоцман,
А тельняшка у кота –
От ушей и до хвоста.
Носит кот свои полоски
Очень даже по – матроски.
Мореход – то мореход,
Жаль воды боится кот.
Задание 5.
СЛАЙД 12
А   кто   из   вас   знает,   какой   праздник   отмечается   12   апреля?   Это   день
космонавтики   –   день   отважных   исследователей   космоса.   У   нашей
петербургской   поэтессы   Елены   Евсеевой   есть   интересное   стихотворение
«Космос». Вот отрывок из этого стихотворения.
Както раз, решив немножко
Отдохнуть от разных дел,
4 Я присела у порожка.
И тот час в моё окошко…
Представляете?! В окошко
Космос с улицы влетел!

СЛАЙД 13
Сейчас мы с вами представим себя учеными, изучающими разные космические
объекты и явления. Вам надо соединить линиями цифры с правильным
количеством точек и таким же количеством предметов на картинке. Будьте
внимательны! За это задание вы получите еще одну букву секретного слова.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «Н»
Каждое правильное соединение 1 балл (кубик, цифра, картинка).
Максимальное количество 6 баллов.
Задание 6.
СЛАЙД 14
Ребята, а какой праздник для нашей страны самый главный? Правильно, это
День Победы. Он отмечается 9 мая. К этому важному празднику Гурия
Османова написала стихотворение «Что такое День Победы».
Что такое День Победы?
Это праздник всей страны:
Нет войны, исчезли беды,
И цветные снятся сны.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют,
И парад, где наши деды
Так торжественно идут.
Что такое день Победы?
Радость...,слезы...,ордена.
Снова мирные рассветы,
Ленты памяти... ВЕСНА!
СЛАЙД 15
В   следующем   задании   вам   надо   отгадать   и   записать   2   слова,   которые
относятся   к   этому   важному   празднику.   Чтобы   их   отгадать,   нужно   найти
5 букву, обведенную в кружок, и по линии соединить ее с другими. Готовое
слово запишите в пустые квадратики. В конце вы получите еще одну букву
секретного слова.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «И»
За правильно написанное слово  3 балла.  Максимальное количество 6
баллов.
Рекомендация: С детьми подготовительной к школе группы порисовать
«Звезду».
Задание 7.
СЛАЙД 16
У каждого из вас есть свой личный праздник – день рождения. У
петербургского поэта Николая Бутенко есть веселое стихотворение, которое
так и называется «День рожденья».
День рожденья
Не пойму никак спросонок:
– Кто в постель залез? – Котёнок!
– Кто ползет, дрожа от страха,
За котёнком? – Черепаха!
– Кто там трётся возле ног? –
Барсик – маленький щенок!
– Кто уселся на кровать?
– Эй, сынок! Пора вставать!
Все пришли за угощеньем. –
У тебя ведь день рожденья!
СЛАЙД 17
Но день рождения есть не только у людей, но и у городов. Кто знает, когда
отмечается день рождение нашего города СанктПетербурга? (27 мая).
Сейчас в задании вы должны внимательно рассмотреть картинки с разными
достопримечательностями и обвести те из них, которые находятся в нашем
городе. За это задание вы получите еще одну букву секретного слова.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «А»
За правильно  обведённый объект  1 балла.  Максимальное количество 4
балла.
6 Задание 8.
СЛАЙД 18
В нашей стране летом в июле отмечается еще один  праздник   День рыбака.
Ведь Россия омывается 15 морями, тремя океанами. А уж количество рек не
сосчитать – их более 2,5 миллионов. И обитателей этих водоемов тоже очень
много. Петербургская поэтесса Елена Евсеева написала про них интересное
стихотворение «Шторм». Послушайте  это  стихотворения.
Море волнуется  …Море волнуется …
Мелкой рыбёшке не выйти на улицу.
(А осьминог завязался в клубок!)
Килька застряла в гостях у соседа,
Значит, акула сидит без обеда.
(А осьминог завязался в клубок!)
Камбала стонет: «Да что жетакое!
Я заразилась болезнью морскою!»
(А осьминог завязался в клубок!!!)
Всех уболтало,  всех укачало…
Может, начать эту сказку сначала?
А для начала нужно немного:
Взять и распутать того осьминога!
И в результате, опять начинается:
Море волнуется, море качается…
СЛАЙД 19
Сейчас я Вам прочитаю ещё раз это стихотворение. Вы должны внимательно
послушать и посчитать сколько названий морских обитателей в
стихотворении.  И вписать цифру в квадратик.
После выполнение задания нажать «мышку», появится буква «!»
За  правильное  число   2 балла.  Максимальное количество 2 балла.
Задание 9.
СЛАЙД 20
А теперь вам надо  составить из полученных букв слово и записать его в
пустые клеточки. Это и есть секретное слово! Буквы можно менять местами.
(Слово «УМНИЦА !»)
7 За  правильное  число   2 балла.  Максимальное количество 2 балла.
8

file_name: Сценарий литературной олимпиады.doc

intro:
В мир поэзии чудесной
Пригласили вас не зря.
Без стихов неинтересно,
Скучно в мире жить, друзья!
Приглашаем вас на нашу литературную олимпиаду. Будем вам очень рады. Вы  познакомитесь с нашими  героями стихотворения петербургского поэта Михаила Яснова Кисуней и Крысуней.  В ПУТЬ ДОРОГИЕ НАШИ ДРУЗЬЯ!

title: Сценарий литературной олимпиады «Поэтическая познай-ка».


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАДЕТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
имени Героя Российской Федерации В.И. Шарпатова»
(МБОУ КСОШ имени Героя Российской Федерации В.И. Шарпатова)
 Урок
математики
«Что узнали.
Чему
научились.»
Учитель: Нечаева
Олеся
г. Новый Уренгой
2018– 2019
учебный год Тема «Что узнали. Чему научились».
Цель: закреплять
 умение решать задачи изученных видов;
пользоваться  таблицей умножения и деления.
Планируемые результаты: Научатся
 применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;
применять правила о порядке действий в числовых выражениях;
 выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;
решать задачи и уравнения изученных видов.
Научатся
 применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;
применять правила о порядке действий в числовых выражениях;
 выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;
решать задачи изученных видов;
 решать уравнения методом подбора.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Задачи урока:
Обучающие:
 Актуализировать знание смысла действия умножения и деления,
переместительного свойства умножения
Закрепить навыки устных и письменных вычислений, умения анализировать и
решать задачи.
Развивающие:
Формировать познавательную мотивацию на основе эмоциональной и социальной
мотивации посредством содержания и вариативности заданий.
Развивать логическое мышление: мыслительные операции (анализ, синтез,
классификацию, сравнение, аналогию, обобщение).
Развивать адекватную самооценку и самоконтроль.
Развивать речь учащихся на основе математических терминов и понятий.
Создать условия для сохранения психического и физического здоровья учащихся
на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов
обучения.
Воспитывающие:
Воспитывать добросовестное отношение к труду, к учению.
Повышение интереса к учебным предметам Тип урока: урок – игра.
На уроке были использованы следующие методы обучения: словесный,
наглядный, практический.
Формы обучения: коллективная, самостоятельная, индивидуальная.
В ходе урока использовались разноуровневые задания, самоконтроль и
самооценка знаний учащихся. А так же: отрабатывались вычислительные
навыки умножения и деления чисел;  решения задач, уравнений;  развиваются
внимание, память, логическое мышление;  воспитывается интерес к
математике,  прививается умение работать в коллективе.
     Оборудование: тетради, карточки с заданиями, таблички с названием
станций, рисунок клоуна, шары для клоуна, кружки (для рефлексии).

                                                  Ход урока.
1.
Орг. момент.
(все дети стоят)
Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.
Математику друзья не любить никак нельзя.
Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех!
Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!
Давайте проверим, готовы ли вы к уроку?
Руки! (На месте).
Ноги! (На месте).
Спинка! (Прямая).
2.
Сообщение темы урока. Целевая установка на урок.
Сегодня у нас необычный урок. Это урокпутешествие.
Послушайте загадку:
По волнам дворец плывет,
На себе людей везет.  (корабль) По морям, по волнам мы с вами поплывём к Земле Знаний.
   Нас   ждут   много   приключений,   где   вы   проявите   свою   доброту,
взаимовыручку, умение быстро принимать решение. А отправимся мы в путь
вот на этом красивом корабле из порта Устного счёта.
 Хотите узнать название корабля?
  Да!
  Тогда надо решить выражения и расставить ответы в порядке возрастания,
чтобы получилось слово.  А чтобы было быстрее,  работаем в парах.
5 х 4                                 8 х 8                                      49: 7
 6 х 4                                5 х 7                                     81 : 9
У      А     Д    Ж     Б     Р
20   64    7    24    35    9
(работа в парах)
 Корабль называется «Дружба»
 Поднять паруса, набираем скорость.
 Внимание! Впереди подводные камни. (Слайд с  подводными камнями.)
Самоопределение к деятельности.
Подплываем к острову «Кроссвордино»
Давайте отгадаем кроссворд (на доске кроссворд)
1.
2.
3.
4.
Число, из которого вычитают (уменьшаемое);
Математический знак вычитания (минус);
Сумма длин сторон фигуры (периметр);
Запись, в которой есть знак равно (равенство); 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Латинская буква (Икс);
Выражение со знаком умножения (произведение);
Они бывают числовые и буквенные (выражения);
Фигура, у которой противоположные стороны равны и все углы прямые
(прямоугольник);
Прибор для измерения длины предметов (линейка);
Единица длины (метр);
Равенство с одним неизвестным (уравнение).
Чему учились, выполняя это задание? (учились разгадывать кроссворд и
писать математические термины)
Прочитайте выделенное слово? (закрепление)
Сформулируйте тему урока?
(закрепление таблицы умножения на 5, 6, 7 и соответствующие случаи
деления) Что будем закреплять на уроке? (закреплять примеры на умножение
и деление и решать задачи)
А  какую цель поставим перед собой?
 Сегодня закрепим знание таблицы умножения и деления, нахождения
значения выражений и площади.
Молодцы! А сейчас откройте свои бортовые журналы (тетради), запишите
число.
3.Минутка чистописания.  Характеристика числа.
Посмотрите  на  доску и ответьте на несколько вопросов:
Какое сегодня  число?10 декабря
Дай полную характеристику этого числа.  (Число 10  двузначное, четное,
стоит при счете между числами 9 и 11, состоит из 1 десятков)
Скажите, а число 10 встречается  в изученном  нами  табличном умножении?
                                                 5 х 2 = 10 Мы приплываем в залив Правильных действий.
С. 76 № 6(3,4)
Мы приплыли на Остров Уравнений
С. 77 № 10 (1,2)
Физминутка
Если ответ 4 хлопок над головой
                     2 приседаем
                     3 встаем
(Начали 2х2(4), 6:3(2), 3х1(3), 14:7(2), 21:7(3), 24:6(4), 18:6(3))
Мы добрались до острова Задач.
С. 77 № 17
   О чем говорится в задаче? (из тюля  сшили занавески)
 Что известно? (Количество тюли 15м. получилось 5 занавесок)
есть тюль 21 м,  количество занавесок 9
 Прочитайте вопрос задачи. (Сколько таких занавесок будет из 21 м?
Сколько понадобится тюля для 9 таких занавесок)
 Поработайте в паре: запишите краткую запись и решение задачи. Тюля на 1
занавеску
Количество
занавесок
Количество
тюля
Одинаков. 5
9
15
?
1. 15:5=3 (м) на 1 занавеску
2. 3Х9=27 (м)
Ответ: 27 метров тюля идёт на 9 занавесок.
Кто решил всё правильно? У кого возникли трудности?
 Подплываем к острову «Дружный» (работа в группе)
На этом острове живут различные животные. Они ждут нашего спасения.
 Мы не можем сойти на берег, если не выполним геометрическое задание.
Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите у него площадь и периметр.
6.  Рефлексия
  Мы добрались до Земли Знаний. Нас встречают друзья наши меньшие.
Оцените свою работу на уроке. Все отлично. Хорошо. Не очень хорошо. 7. Итог урока. Мы с вами высаживаемся на Земле знаний, здесь мы
продолжим пополнять наши знания.
10.Домашнее задание
Чтобы не забыть то, чему научились, запишите домашнее задание.
Страница в учебнике 77, №14
Спасибо за урок.

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

intro: Урок путешествие в стране математики в 3 классе. Путешествие проходит на корабле, плывут от одного острова к другому минуя пролив. Каждый остров включает в себя различные задания. Закрепление. Дети показывают умение решать задачи изученных видов, пользоваться  таблицей умножения и деления.


extracted_text:
Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по ФЦКМ
                    Тема: «Таинственный мир насекомых»
                                                        Цель:
Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных
признаках, развивать мышление, речь, память, слуховое внимание.
Воспитывать бережное отношение ко всему живому и желание узнать о них
чтото новое.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением насекомых, фильм
про насекомых.
Предварительная работа с детьми: наблюдения в природе, чтение
художественной литературы, просмотр презентаций, отгадывание загадок.
                                                   Ход занятия:
Доброе утро мои друзья! Я вас очень рада всех видеть. У вас надеюсь
отличное настроение? Да. Посмотрите, какое лучистое и яркое солнышко
заглянуло к нам в окошко. Кто знает, какое сейчас у нас время года? Весна.
Верно. А как вы догадались?
Прилетели птицы с теплых краёв, день стал длинней, растаял снег, набухают
почки. Правильно. Природа оживает, весне все рады. И птицы, и звери, и даже
маленькие жители. Как вы думаете, о ком я говорю?
О насекомых.. Давайте отгадаем загадки про насекомых.
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит.
Случай не упустит,
Сядет и укусит. Кто это? Верно  комар. Какой звук издаёт комар?
Ззззззззззззззз Правильно. Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще
комары не опасны, но причиняют много неудобств людям и домашним
животным.
Следующая загадка. Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком
Он поделится медком.
Верно, это пчела.
Какой звук издаёт пчела? Жжжжжжжжжжжжж.
Пчела ярко окрашена. Она собирает сладкий сок с первых цветов, чтобы
потом у нас был вкусный и очень полезный мёд. Пчёл лучше не бесспокоить.
А то они могут больно ужалить.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел. Кто это? Бабочка. Молодцы, угадали загадку.
Что есть у бабочки? Дети перечисляют. А вы знаете, что крылья у бабочки
покрыты чешуйками, которые очень важны. Если даже некоторые чешуйки
будут стёрты., бабочка не сможет летать и погибнет.
У неё есть длинный и изогнутый ,хоботок, который она опускает внутрь
цветка и пьёт сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть и
посмотреть , что вокруг происходит. Живёт бабочка всего 2 недели.
Бабочка откладывает яйца, часть склёвывают птицы, часть унесут муравьи, а
из какойто части выйдут потом гусеницы. Пройдёт время и превратиться
гусеница в куколку. А из куколки потом опять бабочка.
 А ещё есть муравьи. Как только сойдёт снег, вылезут муравьи погреться на
солнышке. Они очень любят работать. Физкультминутка.
Муравей нашёл былинку. Много было  с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку. Он её домой несёт.
Он сгибается под ношей. Он ползёт с большим трудом.
Но зато какой хороший, муравьи возводят дом!
Какие еще есть насекомые? Божья коровка, жуки, стрекозы, кузнечики, осы,
мухи.
Чем они похожи? Что одинакового у муравья и пчелы?
У низ по 3 ноги с каждой стороны. Всего 6 ног. Поэтому насекомых называют
шестиногими.
Кто вреден из насекомых человеку? Те, кто портят растения, переносят
заразу, кусаются.
Кто полезен? Те. Кто уничтожает вредителей, кто собирает вкусный мед.
 Насекомые везде, вокруг нас.  Насекомые – древнейшие и самые
многочисленные обитатели нашей планеты.  Они обитают не только на земле,
но прекрасно чувствуют себя в воде, и под землёй, и в воздухе.
Как передвигаются насекомые? Червяк ползёт, пчела летает, кузнечик
прыгает. Жуки плавают и летают. Насекомые – это очень вкусное лакомство
для лягушек, ящериц и летучих мышей и птиц.
 Я вам сейчас предлагаю посмотреть небольшой фильм про муравьев.
Муравей –самый сильный на земле. Он переносит тяжести в 10 раз
превосходящие его собственный вес. Муравьи отличные строители. Какие они
строят муравейники.  Ещё очень много интересного вы узнаете из фильма.
        Просмотр фильма «Какие удивительные эти существа  насекомые!» Ребята, о ком мы сегодня говорили с вами? О насекомых Верно. Нужно
беречь их. Заботиться о всё живом?

file_name: Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по ФЦКМ.docx

intro:
Цель и задачи занятия:
Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, развивать мышление, речь, память, слуховое внимание.
Воспитывать бережное отношение ко всему живому и желание узнать о них  что-то новое.
Материалы и оборудование, которые я использую в своей работе: иллюстрации с изображением насекомых, фильм про насекомых.
Предварительная работа с детьми: наблюдения в природе, чтение художественной литературы, просмотр презентаций, отгадывание загадок.


extracted_text:
Совместный праздник 23 февраля и 8 марта!
1Ведущий:   Добрый день, уважаемые гости!   В году есть много
замечательных праздников. Но лишь два из них ассоциируются с сильной и
слабой половиной человечества
2Ведущий: это 23 февраля День Защитников Отечества и 8 Марта
Международный Женский день.
1Ведущий: Сегодня мы решили объединить эти замечательные половины и
посвятить всем Вам наше выступление.
  2Ведущий :Сегодня мы поздравляем наших пап и  мам   с  праздником!
1Ведущий:. Мам и пап сегодня пригласили
      Мам и пап сегодня нарядили
      Мы вами гордимся сейчас
      И от души поздравляем вас!
2Ведущий:.  Мы вам сегодня споем,
           Мы вам сегодня и спляшем
    Пусть будет у вас хорошо
    Мы любим вас всех горячо.
Ученики поздравляют пап.
Дуют ветры в феврале, воют в трубах
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.      Чечевикин
Это празднует февраль армии рожденье.
Ночью вьюга бушевала, и метелица мела,
А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.    Кряжков
И сегодня над широкой белой скатертью полей
Сверху видны самолеты наших воинских частей.
Папин праздник  главный праздник
Всех мальчишек и мужчин.                                                Панюкова
И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!
1 Поздравляют  первоклассники:  Пожогина, Клюева, Пожогин.

Раз,   два,   три,   четыре,
пять

Будем папу поздравлять,
День Защитника настал!
Пожеланий      просто
шквал:
здоровьем
РАЗ   болезней   век   не
знать,
Чтоб

щеголять.
ДВА      работы   без
тревог,
А   на   ТРИ      зарплаты   в
срок.

преданных
На   ЧЕТЫРЕ      светлых
дней,
Добрых,
друзей;
Никогда   их   не   терять...
Уваженьем   процветать!
А   на   ПЯТЬ   любви
большой,
С   Днём   Защитника,
герой!!!
1Ведущий:   А   сейчас мы с вами поиграем. Посмотрим какие у нас ловкие
папы и мальчики.
2Ведущий:  Итак, первый конкурс, который покажет, насколько быстрыми,
сильными и ловкими являются наши папы.
1Ведущий: 1 конкурс – «Лучший водитель».
2 Участники (2 папы) садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к
которому привязана игрушечная машина. По сигналу играющие сматывают
шнур на палочку, стараясь как можно быстрее приблизить машину к себе.
2 конкурс «Конькобежный спорт» (Дети одевают на ноги «коньки» из
пластиковых бутылок с вырезанными отверстиями для ног)
3 конкурс – «Шарики».
Папам раздаются шарики. Выигрывает тот, который быстрее надует все шары.
Дежурный повар
У каждого мальчика 1   апельсин, разрезанный пополам, и стакан. По сигналу
они должны начать выжимать апельсиновый сок в стакан. На выжимку даётся
2—3 минуты (по усмотрению ведущего). Когда время проходит, определяют
победителя. Им становится тот, кто выжал больше сока.
4 конкурс  «Конструкторы».
Папыконструкторы из бумаги складывают самолетики, а мальчики  летчики
испытатели запускают эти самолетики. Победит та команда, чей самолет
улетит дальше.
  Конкурс “Успей всё”. Приглашаем по 1 паре участников от каждой
команды. Папа должен кормить ребёнка йогуртом, читать стихотворение и
поднимать гантели, для того чтобы поддержать свою спортивную форму.
Ведущий. Молодцы  папы   справились с заданиями, а теперь прошу, пап
присесть и отдохнуть.  Наш праздник продолжается.
Стихотворение «Как папа» читает Кряжков Антон
Как папа
Хочу   похожим   быть   на   папу,
Во всём хочу как папа стать.
–
Как
он

Носить   костюм   и   шляпу,
Ходить,   смотреть   и   даже
3 спать.
Быть
  сильным,
  умным,

лениться
Не
И делать всё, как он – на пять!
И   не   забыть   ещё   жениться!
И … нашу маму в жёны взять
4
Частушки  для мальчиков.
Пропоем мы вам частушки,
Навострите ваши ушки.               Все
Про мальчишек вам споем
И аплодисментов ждем! Уух!
1.В нашем классе все мальчишки
Носят разные штанишки.
Но когда пойдут служить
Будут формой дорожить! Уух!
2. В нашем классе каждый мальчик
Восхитительный красавчик!
Мы их очень бережем,
В армию за них пойдем! Уух!
3. Степа учится на «5»
Хочет многое узнать.
Чтобы в армии начальство
Интеллектом покорять.
4. Если Дима наш когдато
Станет депутатом,
То дневник его несчастный
Будет компроматом! Уух
5. Я хочу попасть в спецназ,
Служба там — ну просто класс!
Ведь в спецназе силачи
Разбивают кирпичи! 6. Бескозырка и тельняшка,
На ремне большая пряжка.
Я не просто чувачок,
А первоклассный морячок!
7. Не смотрите, что я хрупкий,
Хиленький, да маленький.
От меня большая польза,
Спрячусь даже в валенке!
8. Я надену сапоги,
Скину гордо валенки.
До свиданья, мама с папой,
Вырос я, не маленький.
9. Вы, девчонки, не волнуйтесь,
Можете спокойно спать.
Подрастем еще немного
Будем вас мы охранять!
10. Коля с Васей так спешили,
Во дворе в футбол играть.
Что про школу позабыли,
Хитрые, ни дать, ни взять.
11. Шлет мне Игорь смс,
На уроке химии:
«Срочно вышли мне задачу,
А не то погибну я»!
12. Вася песни распевает
Громче всех на хоре,
А потом заболевает
Вот какое горе!
13.Все частушки перепели,
Постарались от души!                  Все
5 Нам похлопайте дружнее,
Ведь частушки хороши!
Ведущий. : Дорогие мамочки, бабушки, девочки! Мы сегодня собрались в
этом зале, чтобы отметить праздник весны, радости и красоты –
Международный женский день 8 Марта. Самое прекрасное и трогательное
слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит
оно на всех языках одинаково нежно. Дети – самое дорогое для матери. У
мамы самое доброе и верное сердце, самые ласковые и нежные руки, которые
умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к
детям. Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с этим
праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого здоровья,
семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и
долголетия, а также всегда хорошего настроения!
1.Ученик:
Как живется вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
2.Ученик:
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
3.Ученик:
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
4.Ученик:
А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели
Ведущий:
6 Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
Ведущий:
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
ДЕТИ:
1.В марте солнце заиграло на снегу,
Вместе с солнцем заглянула к нам весна.
Дети к мамам с поздравлением бегут.
Мамин праздник отмечает вся страна.
2.Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.
3.Знаю, это неспроста,
Догадался уже сам,
Потому что они знают:
Нынче праздник наших мам.
4.И каждый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
“Спасибо” мамам говорят
И взрослые, и дети.
5.Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах.
6.В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
7 7.Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
8.Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
Песня  «8 марта – мамин день!»
Ведущий: А сейчас дорогие  мамы, бабушки, девочки мы с вами поиграем.
Конкурсэстафета “Веникобол”. В этом конкурсе принимают участие
только мамы.   Вам необходимо взять в руки веник и прокатить воздушный
шарик вокруг расставленных кеглей и обратно. Победит та команда, которая
первая выполнит задание.
  «Конкурс сорви цветок»
На 8 Марта мамам часто дарят букеты. Вы сейчас будете
должны отгадать загадки, отгадками являются названия цветов.
1.Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (Ландыши.)
2.Изпод снега вышел друг
И весной запахло вдруг.
(Подснежник.)
3.На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок пошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
4.Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Яркосиний и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василек.)
8 5.Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка.)
6.Эй, звоночки, синий цвет.
С язычком, а звону нет.(Колокольчики)
Конкурс  «Заплети  косу».
Мы сейчас выберем по 3 человека  и они должны из 3 шёлковых лент сплести
косу, чья команда быстрее.
Конкурс  «Семейный подряд.»
К нам выйдут на сцену:папа,мама и ребёнок. Они должны: папа надувает
шарик, мама повязывает косынку, а ребёнок рисует лицо фломастером.
(Шарик,косынка и фломастер или маркер.)
Вопросы для мам
  Игра «Загадки»
 1. Как называется самолет БабыЯги? (Ступа)
 2. Жертва лягушки из известной песни? (Кузнечик)
 3. Что собирали Ежик и Мишка в мультике: «Трям, здравствуйте» (Ромашки)
 4. Где была спрятана смерть Кощея? (В яйце)
 6. Что мешало выспаться принцессе в одной из сказок? (Горошина)
 8.Самая маленькая невеста  ( Дюймовочка)
 9. Девушка, которую взяли в жёны благодаря маленькому размеру ноги
(Золушка)
 10.Женщина изо льда ( Снежная Королева)
 11.Вредная старушка (Шапокляк)
 12.Воздыхатель девочки с голубыми волосами (Пьеро)
 Ну мамы молодцы ( аплодисменты )

9 А сейчас  мы предскажем судьбу нашим мамам.
 Мамы  из  коробки  достают  предметы:
 пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
 конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
 копейка – будете очень денежным человеком;
 нитка – дальняя дорога в дальние края;
 улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка
вам очень идёт;
 бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по
жизни;
 сердце – любовь;
 ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
 скрепка    узы дружбы будут крепки.
 ластик – жди в подарок новую стиральную машину
 цветок – в этом  году  вы станете еще красивее и милее
 Ну мамы , молодцы ( аплодисменты )
  Сценка 1.
Отец:  Катя, если ты будешь регулярно играть гаммы, я буду ежедневно
давать тебе по 100 рублей.
Катя:  Всего сто? А сосед обещает давать мне двести, если я не буду играть.
Сценка 3.
Автор: Сосед сердито говорит Сюзанне.
Сосед:  Ваша собака всю ночь гавкала!
Сюзанна:  Не волнуйтесь, она днем выспится.
Сценка 4.
Автор: Учитель говорит Веронике.
Учитель:  Надеюсь, Вероника, я больше не увижу, как ты списываешь у
соседа.
Вероника:  Я тоже на это надеюсь.
10 Сценка 7    бабушка
Внук 1: Бабушка! Мне в музыкальную скорей надо, опаздываю, ноты дай,
пожалуйста!
Бабушка: Бегу, миленький!
Внук 2: Бабушка! Форму погладь, у нас концерт отчётный!
Бабушка: Сейчас – сейчас, маленький!
Внук 3: Бабушка! Кушать хочу, где твои плюшки?
Бабушка: Кушай – кушай, моё солнышко!
Внук: Бабушка! А сейчас мы тебя поздравлять будем!
Все: С праздником, бабушка!
Бабушка: Ах, спасибо, мои милые!
Сценка 1   Андрюшка
Девочка. Где же яблоко, Андрюша?
Мальчик. Яблоко давно я скушал.
Девочка. Ты не мыл его, похоже.
Мальчик. Я с него очистил кожу.
Девочка. Молодец ты стал какой!
Мальчик. Я давно уже такой.
Девочка. А куда очистки дел?
Мальчик. Ах, очистки тоже съел.
Сценка 2    Вовка
Девочка. Кто поцарапал нашу дверь?
Мальчик. Дверь поцарапал страшный зверь.
Девочка. Кто вылил на пол весь компот?
Мальчик. Компот? Наверно, Васькакот.
Девочка. А кто порвал сегодня книжки?
Мальчик. Порвали мышкишалунишки.
Девочка, Кто посадил кота в мешок?
Мальчик. Кота в мешок? Наш пес Дружок.
Девочка. Дружок сердито зарычал, и Вова сразу замолчал

Ведущий: А в продолжение нашего праздника проведём конкурсы между 2
командами команда девочек и команда мальчиков.
11 Конкурс « Разминка»
Вопросы для команды 1:
1. Какая из нот не нужна для компота? (Соль)
2. Фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника? (Бах)
3. Можно ли принести воду в решете? (Лед)
4. Оборка на платье. (Волан)
5. Сорт лапши. (Вермишель)
6. Чувство меры, умение вести себя в обществе. (Такт)
7. Участок земли под овощами. (Огород)
8. Женское платье без рукавов. (Сарафан)
9. Жидкая закваска для теста. (Опара)
Вопросы для команды 2:
1. Нераскрывшийся цветок. (Бутон)
2. Замкнутый цветник. (Клумба)
3. Искусство приготовления пищи. (Кулинария)
4. Спаситель Мухицокотухи. (Комар)
5. Густая масса из муки. (Тесто)
6. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр)
7. Подарок на память. (Сувенир)
8. Вода в газообразном состоянии. (Пар)
9. Картофель всмятку (пюре).
2.Конкурс "Косынка"
Дети строятся в две шеренги. У первого – косынка.
Ведущий. Кому из вас, ребята, не хочется помочь маме? На кухне столько
дел! Но прежде чем за них взяться, надо повязать косынку.
Первый повязывает косынку второму, второй развязывает косынку и
завязывает ее третьему, последний игрок – первому.
3.Конкурс «Собери букет»
На 8 Марта мамам часто дарят букеты. Вы сейчас будете
должны отгадать загадки, отгадками являются названия цветов.
1.Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (Ландыши.)
12 2.Изпод снега вышел друг
И весной запахло вдруг.
(Подснежник.)
3.На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок пошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
4.Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Яркосиний и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василек.)
5.Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка.)
6.Эй, звоночки, синий цвет.
С язычком, а звону нет.(Колокольчики)
Песня «Мамина улыбка»
Ведущий:
Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной вас, с каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много в вас ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты!
Вручение подарков мамам и папам.
13

file_name: Совместный праздник 23 февраля и 8 марта.docx

intro: Этот сценарий содержит два весенних праздника 23 февраля и 8 марта. В нём  участвуют 2 ведущих и ученики 1-4 классов (для малокомплектной школы).Здесь много конкурсов как для родителей, так и для детей. В сценарии есть стихи, песни, современные частушки, мини - сценки.

title: Совместный праздник  " 23 февраля и 8 марта"


extracted_text:
Кроссворд по рассказу
Н.С. Лескова "Пугало"

2

5

6

7

15

14

9

1
2

3

1

По горизонтали:
1. В доме кого жил рассказчик?
3. Что, по слову Евангелия, делает око и сердце наше чистым?
4. С кем встретился кузнец Савелий, который шел пешком из Кром со свадьбы?
5. Кто из тетушкиных людей особенно не любил Селивана?

4

8

1
0

1
1

1
3 7. В какой день недели "вся публика" отправилась к Селиванову лесу?

8. Что причиняло Селивану много горя?

12. Как звали "отслужившегося палача", который пришел в Кромы из Орла?

15. С кем в деревне сразу же у рассказчика "завелись обширные и любопытные знакомства"?

По вертикали:

2. Имя мужика, которого нашли на опушке Селиванова леса.

6. Что взято эпиграфом к рассказу "Пугало"?

9. Что оставили  в доме Селивана заблудившиеся?

10. Как звали косого мирошника, который был всех предусмотрительней и ловчее при встрече с Селиваном "в образе красного петуха"?
11. Название речки, в которой ловили пискарей и гольцов.

13. У кого жил в мальчишках Селиван?

14. За что мстили окрестные люди Селивану?

Ответы: 1. Немчинов. 2. Николай. 3. Добро. 4. Кабан. 5. Борисушка. 6. Поговорка. 7. Воскресенье. 8. Россказни. 9. Шкатулка.

10. Савка. 11. Гостомля. 12. Борька. 13. Калачник. 14. Коварство. 15. Крестьяне.

file_name: Кроссворд по рассказу Пугало.docx

intro: Кроссворд по рассказу Н.С. Лескова "Пугало" содержит вопросы по содержанию рассказа (ответы прилагаются) . Данный  кроссворд можно использовать после изучения рассказа в качестве контрольной работы, для проверки знания текста на первом уроке, на уроках внеклассного чтения после изучения творчества Лескова.