extracted_text:
Рабочая учебная программа
По учебной дисциплине «технология»
(Авторы: Роговцева Н.И. Анащенкова С.В.)
 для 1  класса
УМК «Школа России» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   технологии     для   1   класса   разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
    Цели изучения технологии в начальной школе:
 Овладение технологическими знаниями и техникотехнологическими умениями.
 Освоение продуктивной проектной деятельности.
 Формирование   позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   труду   и
людям труда.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
   Системнодеятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном
процессе   теории   деятельности,   которое     обеспечивает   переход   внешних   действий   во
внутренние   умственные   процессы   и       формирование   психических   действий   субъекта   из
внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
  Теория  развития  личности  учащегося   на   основе   освоения   универсальных  способов
деятельности:   понимание   процесса   учения   не   только   как   усвоение   системы   знаний,
умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и
как процесс развития личности, обретения духовнонравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
   духовнонравственное   развитие   учащихся,   освоение   нравственноэстетического   и
социальноисторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
  развитие эмоциональноценностного отношения   к социальному миру и миру природы
через   формирование   позитивного   отношения   к   труду   и   людям   труда,   знакомство   с
современными профессиями;
   формирование   умения     осуществлять     личностный     выбор   способов   деятельности,
реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего
труда;
 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству  на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе   познания мира через
осмысление  духовнопсихологического  содержания  предметного  мира  и  его  единства  с
миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов   на основе   связи   трудового и технологического образования   с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;    формирование     мотивации   успеха,   готовности   к   действиям   в   новых   условиях   и
нестандартных ситуациях;
 гармоничное развитие понятийнологического и образнохудожественного мышления в
процессе реализации проекта;
 развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
   формирование   первоначальных   конструкторскотехнологических   знаний   и   умений   на
основе   обучения   работе   с   технологической   картой,   строгого   выполнение   технологии
изготовления любых изделий;
   развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
   формирование   на   основе   овладения   культурой   проектной   деятельности   внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий  и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию
и оценку;
   обучение   умению   самостоятельно   оценивать   свое   изделие,   свой   труд,   приобщение   к
пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и
логике проекта;
 формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе   в практику изготовления  изделий   ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе   с     конструктором,   формирование     умения   подбирать       необходимые     для
выполнения изделия инструменты;
 формирование  привычки неукоснительно  соблюдать   технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
 формирование первоначальных умений   поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
 формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать   и     принимать   разные   точки   зрения   и   мнения,   сравнивая   их   со   своей;
распределять   обязанности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения
(договариваться),   аргументировать   свою   точку   зрения,   убеждать   в   правильности
выбранного способа и т.д.);
 формирование  потребности в общении и осмысление его значимости для достижения
положительного конечного результата;
   формирование   потребности     в   сотрудничестве,   осмысление   и   соблюдение   правил
взаимодействия   при   групповой   и   парной   работе,   при   общении   с   разными   возрастными
группами.

       Особенностью   программы   является   то,   что   она   обеспечивает   изучение
начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности
человека,       осваивающего   природу   на   Земле,   в   Воде,   в   Воздухе   и   в   информационном
пространстве.   Человек   при   этом   рассматривается   как   создатель   духовной   культуры   и
творец  рукотворного мира.     Освоение  содержания   предмета  осуществляется  на  основе
продуктивной   проектной   деятельности.
  Формирование   конструкторско
технологических   знаний   и   умений   происходит   в   процессе   работы     с  технологической
картой. Названные особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных
разделов        «Человек   и   земля»,   «Человек   и   вода»,   «Человек   и   воздух»,   «Человек   и
информация»       позволяет     рассматривать   деятельность   человека   с   разных   сторон.     В
программе   как   особые   элементы   содержания   обучения   технологии   представлены
технологическая   карта   и   проектная   деятельность.   На   основе   технологической   карты
ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом.
    В         каждой   теме   реализован     принцип:   от   деятельности   под   контролем   учителя   к
самостоятельному   изготовлению   определенной   «продукции»,   реализации   конкретного
проекта.
         Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое
предусматривает:










знакомство   детей   с   рабочими   технологическими   операциями,   порядком   их
выполнения   при   изготовлении   изделия,   подбором   необходимых   материалов   и
инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами
работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;
 первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при
работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими
человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление
пространственного  восприятия);
осуществление выбора  в каждой теме предлагаются либо   дватри изделия на
основе общей конструкции,  либо разные  варианты творческих  заданий  на одну
тему;
проектная  деятельность  (определение  цели и задач, распределение участников
для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной
деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление   преимущественно   изделий,
предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
  преимущественно   объемных   изделий   (в   целях   развития
  которые   являются   объектами
Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся
умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые   средства   и   способы   их   выполнения.   Самостоятельное   осуществление
продуктивной   проектной   деятельности     совершенствует   умение     находить   решения   в
ситуации   затруднения,   работать   в   коллективе,   брать   ответственность   за   результат
деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и
способности   к   самовыражению,   формируются   социально   ценные   практические   умения,
приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная     проектная   деятельность   создает   основу   для     развития   личности
младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовнонравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной
среды   обитания   человека   позволяет   детям   получить   устойчивые     представления   о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и
конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера,   способствует   воспитанию   духовности.   Ознакомление   с   народными   ремеслами,
изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
        Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных
детьми   в   процессе   изучения   других
  учебных   предметов:   окружающего   мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При   освоении   содержания   курса   «Технология»   актуализируются   знания,
полученные   при   изучении   окружающего   мира.   Это   касается     не   только   работы   с
природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих
конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает
знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человекасозидателя материальных ценностей   и творца среды обитания в
программе рассматривается  в связи  с проблемами  охраны  природы   это способствует
формированию экологической культуры детей.       Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе   интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях   гармонизации   форм   и   конструкций   используются   средства   художественной
выразительности,    изделия  изготавливаются  на основе правил  декоративноприкладного
искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.
           Программа предусматривает использование математических знаний: это и   работа с
именованными   числами,   и   выполнение   вычислений,   расчетов,   построений   при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и   телами,   и
создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования   информации         также   тесно   связано   с     образовательной   областью
«Математика и информатика».

В «Технологии»   естественным путем интегрируется содержание образовательной
области   «Филология»   (русский   язык   и   литературное   чтение).   Для   понимания   детьми
реализуемых в изделии технических образов     рассматривается культурноисторический
справочный   материал,   представленный   в     учебных   текстах   разного   типа.   Эти   тексты
анализируются,     обсуждаются;   дети   строят   собственные   суждения,   обосновывают     их,
формулируют выводы.
Программа   «Технология», интегрируя знания  о человеке, природе и   обществе,
способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практикоориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания
в   интеллектуальнопрактической   деятельности   младших   школьников   и   создаёт   условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный
процесс   различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,
эмоциональноэстетического,   духовнонравственного,   физического)   в   их   единстве,   что
создаёт   условия   для   гармонизации   развития,   сохранения   и   укрепления   психического   и
физического здоровья учащихся. Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на
135 ч: 33 ч  в 1 классе   (33 учебные недели), по 34 ч  во 2, 3 и 4 классах (34 учебные
недели в каждом классе).
       Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:
Личностные результаты:
 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
   Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
  Развитие  самостоятельности   и  личной  ответственности за  свои  поступки,  в  том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
     Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
 Метапредметные результаты:
   Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
 Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
   Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач.
  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение
вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать   с   аудио,   видео   и   графическим   сопровождением;   соблюдать   нормы
информационной избирательности, этики и этикета.

   Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и   письменной
формах.

     Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,

обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и
причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
   Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
 Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
   Усвоение   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте
предметнопреобразующей деятельности человека.
  Приобретение     навыков     самообслуживания;     овладение   технологическими   приемами
ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
   Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских,   художественноконструкторских   (дизайнерских),   технологических   и
организационных задач.
   Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебнопознавательных и
проектных художественноконструкторских задач.
1.   Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,   умения   и   способы
Содержание
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда   человека;   разнообразие   предметов   рукотворного   мира   (архитектура,   техника,
предметы  быта и  декоративноприкладного  искусства  и  т. д.) разных  народов России).
Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного   искусства
разных   народов,   отражающие   природные,   географические   и   социальные   условия
конкретного народа.
Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,
эстетическая   выразительность,   прочность;   гармония   предметов   и   окружающей   среды).
Бережное   отношение   к   природе   как   источнику   сырьевых   ресурсов.   Мастера   и   их
профессии;   традиции   и   творчество   мастера   в   создании   предметной   среды   (общее
представление).
Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от   вида   работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов
и   инструментов,   распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль   и   корректировка   хода   работы.   Работа   в   малых   группах,   осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность   (создание   замысла,   его
детализация   и   воплощение).   Культура   проектной   деятельности   и   оформление
документации   (целеполагание,   планирование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,
оценка).   Система   коллективных,   групповых   и   индивидуальных   проектов.     Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности
—   изделия,   которые   могут   быть   использованы   для   оказания   услуг,   для   организации
праздников,  для  самообслуживания,  для использования  в учебной  деятельности  и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование   элементарных
физических,   механических   и   технологических   свойств   доступных   материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка   материалов   к   работе.   Экономное   расходование   материалов.   Выбор  и
замена  материалов   по   их   декоративнохудожественным   и   конструктивным   свойствам,
использование   соответствующих   способов   обработки   материалов   в   зависимости   от
назначения изделия.
Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание   названий
используемых   инструментов),   выполнение   приёмов   их   рационального   и   безопасного
использования.
Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологической   документации
(технологическая   карта,   чертеж   и   др.)   анализ   устройства   и   назначения   изделия;
выстраивание   последовательности   практических   действий   и   технологических   операций;
подбор   и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения   деталей,   сборка,   отделка   изделия;   проверка   изделия   в   действии,   внесение
необходимых   дополнений   и   изменений.   Называние,
  и   выполнение   основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону,   трафарету,   лекалу,   копированием,   с   помощью   линейки,   угольника,   циркуля),
выделение   деталей   (отрывание,
  канцелярским   ножом),
формообразование   деталей   (сгибание,   складывание   и   др.),   сборка   изделия   (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России
(растительный, геометрический и другой орнамент).
  резание   ножницами,
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических   изображений:   рисунок,   простейший   чертёж,   эскиз,   развёртка,   схема   (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая,   разрыва).   Чтение   условных   графических   изображений.   Разметка   деталей   с
опорой   на   простейший   чертёж,   эскиз.   Изготовление   изделий   по   рисунку,   простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции   какихлибо
изделий   (технических,   бытовых,   учебных   и   пр.).   Изделие,   деталь   изделия   (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы
их   сборки.   Виды   и   способы   соединения   деталей.   Основные   требования   к   изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование   и   моделирование   изделий   из   различных   материалов   по   образцу,
рисунку,   простейшему   чертежу   или   эскизу   и   по   заданным   условиям   (технико
технологическим,
  декоративнохудожественным   и   пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
  функциональным,
4. Практика работы на компьютере
Информация,   её   отбор,   анализ   и   систематизация.   Способы   получения,   хранения,
переработки информации.
Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование   простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   приёмы   поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми   образовательными   ресурсами),   готовыми   материалами   на   электронных
носителях (СО).
Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,   рисунок):
преобразование,   создание,   сохранение,   удаление.   Создание   небольшого   текста   по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Выпускник научится:
иметь   представление   о   наиболее   распространенных   в   своем   регионе   традиционных
народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих
родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать   и   выполнять   практическое   задание   (практическую   работу)   с   опорой   на
инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять   доступные   действия   по   самообслуживанию   и   доступные   виды   домашнего
труда.
Выпускник получит возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном
мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и
уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя   элементарную   проектную   деятельность   в   малых   группах:   разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его  в продукте, демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Выпускник научится:
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении,   практическом   применении   в   жизни   осознанно   подбирать   доступные   в
обработке   материалы   для   изделий   по   декоративнохудожественным   и   конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные   технологические   приемы   их   ручной   обработки   (при   разметке   деталей,   их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять   приемы   рациональной   безопасной   работы   ручными   инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать
с простейшей  технической документацией: распознавать простейшие  чертежи и эскизы,
читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
отбирать   и   выстраивать   оптимальную   технологическую   последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные   технологии   в   соответствии   с   конструктивной   или   декоративно
художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»
Выпускник научится
анализировать   устройство   изделия:   выделять   детали,   их   форму,   определять   взаимное
расположение, виды соединения деталей;
решать   простейшие   задачи   конструктивного   характера   по   изменению   вида   и   способа
соединения   деталей:   на   достраивание,   придание   новых   свойств   конструкции,   а   также
другие доступные и сходные по сложности задачи;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться
соотносить   объемную   конструкцию,   основанную   на   правильных   геометрических
формах, с изображениями их разверток;
создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения   определенной
конструкторской   задачи   или   передачи   определенной   художественноэстетической
информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере»
Выпускник научится:
соблюдать   безопасные   приемы   труда,   пользоваться   персональным   компьютером   для
воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения
доступных конструкторскотехнологических задач;
использовать   простейшие   приемы   работы   с   готовыми   электронными   ресурсами:
активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать   небольшие   тексты,   иллюстрации   к   устному   рассказу,   используя   редакторы
текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться   доступными   приемами   работы   с   готовой   текстовой,   визуальной,
звуковой   информацией   в   сети   Интернет,   а   также   познакомится   с   доступными
способами ее получения, хранения, переработки.
Результаты освоения курса  1 года обучения
Личностными   результатами  изучения   курса   «Технология»   в   1м   классе   является
формирование следующих умений ценить   и   принимать   следующие   базовые   ценности:   «добро»,   «терпение»,   «родина»,
«природа», «семья».
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять   свое   отношение   к   поступкам   с   позиции   общечеловеческих   нравственных
ценностей;
положительное отношение к занятиям предметнопрактической деятельностью;
представление о причинах успеха в предметнопрактической деятельности;
первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;
проявлять интерес к отдельным видам предметнопрактической деятельности;
представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе;
самостоятельно   определять   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых
ситуаций;
знать основные моральные нормы поведения;
знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами  изучения курса «Технология» в 1м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
определять   и   формулировать   цель   выполнения   заданий   на   уроке,   во   внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять   план   выполнения   заданий   на   уроках,   внеурочной   деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться  высказывать  свое  предположение  (версию)   на основе  работы  с  иллюстрацией
учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже   известного   с
помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате   совместной
работы всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно  следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать  выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Предметными   результатами  изучения   курса   «Технология»   в   1м   классе   является
формирование следующих знаний и умений
уважительно относиться к труду людей;
называть некоторые профессии людей своего региона
об  организации  трудового   процесса,  о  конструкции  изделий,  о  разделении  труда,   его
качестве, ритмичности.
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства
материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на
уровне общего представления;
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
технологическую   последовательность   изготовления   несложных   изделий:   разметка,
резание, сборка, отделка;
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
разные   приемы   разметки   деталей   из   бумаги:   с   помощью   шаблонов,   трафаретов,
перегибания.
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения. различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы
ими;
что такое деталь (составная часть изделия);
по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира;
типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;
виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки
технических устройств;
какое соединение деталей называют неподвижным;
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
о семенном размножении растений (общее представление);
о массовых профессиях (общие сведения);
по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе
инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
знать средствами связи, правила дорожного движения;
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать
порядок во время работы;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности
его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону,
образцу изделия, рисунку;
работать   индивидуально   и   парами   с   опорой   на   готовый   план   в   виде   рисунков,
инструктажа.
Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим
жизненным   опытом,   разбираться   в   предлагаемом   задании,   способах   его   выполнения,
выстраивать цепочку своих практических действий);
осуществлять контроль качества работы друг друга;
соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
по   элементам   технологии:   экономно   выполнять   разметку   заготовок;   размечать   по
шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
резать ножницами;
соединять детали клеем, нитками;
эстетично   оформлять   изделие   аппликацией,   прямыми   стежками   и   их   вариантами,
проявлять элементы творчества;
использовать для сушки готового изделия пресс;
ухаживать за комнатными растениями;
проращивать крупные семена растений;
по элементам техники: подбирать детали для работы;
собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель
в действии.
по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на производстве;
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон,
булавки), правила работы с ними;
вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
пришивать пуговицу с двумя отверстиями. лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар,
примазывать   одну   часть   к   другой;   способы:   сплющивание,   вытягивание,   скручивание,
вдавливание);
вырезать   из   бумаги   детали   прямоугольного   контура,   в   форме   круга,   овала,   вырезать
симметрично.
складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
плести в три пряди из различных материалов.
определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность
выбора материалов и способов выполнения задания.
с   помощью   учителя   анализировать,   планировать   предстоящую   практическую   работу,
осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий,
выполнять   экономную   разметку   деталей   по   шаблону,   аккуратно   выполнять   клеевое
соединение деталей (мелких и разных по размеру),
словесно   характеризовать   выполненную   процедуру   изготовления   поделки   (делать
простейшие обобщения);
осваивать технологию моделирования.
использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
развивать   способность   ориентироваться   в   информации   разного   вида,   техническое   и
логическое мышление;
называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка);
находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении
изделий.
исследовать,   наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять   природные   материалы   их   виды   и
свойства (цвет, фактура, форма и др.).
осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
использовать пресс для сушки изделий.
под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во
время работы, правильно работать ручными инструментами;
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни.
иметь представление:
о роли и месте человека в окружающем мире;
о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
в   области   применения   и   назначения   инструментов,   различных   машин,   технических
устройств (в том числе компьютеров);
об основных источниках информации;
о назначении основных устройств компьютера; о   правилах   безопасного   поведения   и   гигиены   при   работе   инструментами,   бытовой
техникой (в том числе с компьютером);
о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза;
1 класс (33 часа)
Содержание рабочей программы
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником. (1 час)
Знакомство   с   учебником   и   рабочей   тетрадью;   условными   обозначениями;   критериями
оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте,
сбор   информации   о   круге   его   интересов,   осмысление   собственных   интересов   и
предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты. (1 час)
Знакомство   с   понятиями:   «материалы»   и   «инструменты».   Организация   рабочего   места.
Рабочее   место.   Подготовка   рабочего   места.   Размещение   инструментов   и   материалов.
Уборка рабочего места
Что такое технология. (1 час)
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения
изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках. Понятие: «технология».
Человек и земля (21 ч)
Природный материал. (1 час)
Виды   природных   материалов.   Подготовка   природных   материалов   к   работе,   приемы   и
способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного
материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы»
(текстовый и слайдовый).
Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин. (2 часа)
Знакомство   со   свойствами   пластилина.   Инструменты,   используемые   при   работе   с
пластилином.   Приемы   работы   с   пластилином.   Выполнение   аппликации   из   пластилина.
Использование   «Вопросов   юного   технолога»   для   организации   своей   деятельности   и   ее
рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение   изделия   из   природного   материала   с   использованием   техники   соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова».
Растения. (2 часа)
Использование   растений   человеком.   Знакомство   с   частями   растений.   Знакомство   с
профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие»,
Изделие: «заготовка семян»
Проект «Осенний урожай».
Осмысление   этапов   проектной   деятельности   (на   практическом   уровне.).   Использование
«Вопросов   юного   технолога»   для   организации   проектной   деятельности.   Приобретение
первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов
работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина».
Бумага. (1 час)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента
из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного
расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые. (1 час)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности
пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия
из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. (1 час)
Виды   диких   животных.   Знакомство   с   техникой   «коллаж».   Выполнение   аппликации   из
журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные» Новый год. (1 час)
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы   классу,   оценка   готового   изделия.   Украшение   на   елку.   Подбор   необходимых
инструментов   и   материалов.   Выполнение   разметки   деталей   по   шаблону.   Соединение
деталей   изделия   при   помощи   клея.   Выполнение   елочной   игрушки   из   полосок   цветной
бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги.
Раскрой   бумаги   без   ножниц   (обрыв   по   контуру).   Приклеивание   бумажного   изделия
мыльным раствором к стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. (1 час)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение
фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
Такие разные дома. (1 час)
Знакомство   с   видами   домов   и   материалами,   применяемыми   при   их   постройке.
Практическая   работа   по   определению   свойств   гофрированного   картона.   Выполнение
макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
Посуда. (2 часа)
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование
посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по
одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного
сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Свет в доме. (1 час)
Знакомство   с   разнообразием   осветительных   приборов   в   доме.   Сравнивать   старинные   и
современные   способы   освещения   жилища.   Выполнение   модели   торшера,   закрепление
навыков   вырезания   окружности.   Знакомство   с   правилами   безопасной   работы   с   шилом.
Изделие: « Торшер».
Мебель (1 час)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления.
Освоение   правил   самообслуживания   (уборка   комнаты   и   правила   ухода   за   мебелью).
Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному
замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда Ткань, Нитки (1 час)
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают.
Способы   создания   одежды.   Виды   ткани   и   нитей,   их   состав,   свойства,   назначение   и
применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной
технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (2 часа) Знакомство   с   правилами   работы   с   иглой.   Освоение   строчки   прямых   стежков,   строчки
стежков   с   перевивом   змейкой,   строчки   стежков   с   перевивом   спиралью.   Пришивание
пуговицы   с   двумя   и   четырьмя   отверстиями.   Использование   разных   видов   стежков   для
оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».
Передвижение по земле (1 часа)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение
средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и
правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
«Человек и вода» 3 часа
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода   в   жизни   растений.   Осмысление   значимости   воды   для   человека   и   растений.
Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по
определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
Питьевая вода. (1 час)
Выполнение   макета   колодца   из   разных   материалов   (бумага   и   природные   материалы).
Анализ   конструкции   изделия,   создание   модели   куба  при   помощи   шаблона   развертки   и
природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике
образца.
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде. (1 час)
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами
сборки   плота.   Создание   из   бумаги   модели   плота,   повторяя   технологию   его   сборки.
Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на
плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.
Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
«Человек и воздух» 3 часа.
Использование ветра. (1 час)
Осмысление  способов использования  ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление
макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со
способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление
модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер».
Изделие: «Вертушка»
Полеты птиц. (1 час)
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом
создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами
экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага».
Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
Полеты человека. (1 час)
Знакомство   с   видами   летательных   аппаратов.   Моделирование.   Выполнение   модели
самолета   и   парашюта.   Закрепление   умения   работать   с   бумагой   в   технике   «оригами»,
размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты».
Изделие: «Самолет», «Парашют»
Человек и информация  3 часа.
Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной.
Создание   рисунка   на   пластичном   материале   при   помощи   продавливания.   Перевод
информации   в   разные   знаковосимволические   системы   (анаграммы   и   пиктограммы).
Использование знаковосимволической системы для передачи информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство   со   способами   передачи   информации   Перевод   информации   в   знаково
символическую   систему.   Осмысление   значения   дорожных   знаков   для   обеспечения
безопасности.   Нахождение   безопасного   маршрута   из   дома   до   школы,   его   графическое
изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер», «интернет» КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс (33 ч)
Тема
№
Ур.
Давайте познакомимся. – 3 ч.
Как   работать
с
1.
учебником.   Я   и   мои
друзья.
2.  Материалы

и
инструменты.
Организация   рабочего
места.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Обучающийся научится
   различать   средства   познания
окружающего мира;
   различать   инструменты   и
материалы;
   называть   виды   предметно
практической деятельности.
Обучающийся   в   совместной
деятельности   с   учителем
получит возможность научиться

  строить   вопросительные
предложения   об   окружающем
мире;
 организовывать рабочее место.

высказывать
Регулятивные УУД:
определять   и   формулировать
цель выполнения заданий на уроке,
под руководством учителя.
принимать учебную задачу;
учиться
свое
предположение  (версию) на  основе
работы с иллюстрацией учебника;
учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по
предложенному   учителем   плану   с
опорой   на   образцы,
  рисунки
учебника;
учиться совместно с учителем и
учениками   давать
другими
эмоциональную
оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться   в   учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела.
отвечать   на   простые   вопросы
учителя,
нужную
информацию в учебнике.
группировать   предметы,   объекты
на основе существенных признаков
определять тему;
  ориентироваться   в   учебнике   (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы,
находить

ценить и принимать
следующие   базовые
ценности:
  «добро»,
«терпение»,«родина»,
«природа», «семья».
положительное
относиться
к

занятиям   предметно
практической
деятельностью;
знать   о   причины
успеха   в   предметно
практической
деятельности;
принимать
внутреннюю   позицию
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
соблюдать   гигиену
учебного   труда   и
уметь   организовать
рабочее место;
в
  предложенных
ситуациях,   опираясь
на   общие   для   всех
правила
простые
поведения,
  делать
выбор,
какой
поступок совершить.

Текущий
Текущий
Сравнивать учебник, рабо
чую тетрадь, объяснять
значение каждого пособия.
Осваивать   критерии
выполнения изделия и
навигационную систему
учебника (систему
условных знаков)
Осуществлять поиск
необходимой информации
(задавать  и отвечать на
вопросы о круге интересов).
Анализировать, отбирать,
обобщать  полученную
информацию и переводить
ее в  знаково
символическую систему
(рисунок пиктограмму).
 различать
Находить
и
  материалы.
инструменты,
Устанавливать
 связи
между   видом   работы   и
используемыми
материалами
инструментами.
Организовывать
деятельность:
  рабочее
подготавливать
  и
место,
 размещать
рационально
инструменты   и   материалы,
убирать рабочее место.
  правильно
  свою
и 3.
Что такое технология.
Тема
№
Ур.
Предметные
Человек и земля (21 ч)
понимать   заданный   вопрос,   в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
Коммуникативные УУД:
Планируемые результаты
Метапредметные
участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей по классу;
соблюдать   простейшие   нормы
речевого   этикета:
  здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других.
Личностные
Объяснять значение слово
«технология»,
осуществлять
поиск
информации   в   словаре   из
учебника.
Деятельность учащихся
Текущий
Вид контроля
Дата

Называть
виды
деятельности,
  которыми
 овладеют  на
школьники
уроках

«Технологии»,
соотносить
их
с
освоенными
умениями.
Прогнозировать   результат
своей   деятельности.   (чему
научатся). 4
Природный   материал.
Изделие: « Аппликация
из листьев».
Пластилин.  Изделие:
аппликация
из
пластилина
«Ромашковая поляна».
Тема

5
№
Ур.

  научится   подготавливать
Обучающийся

природные материалы к работе;
   освоит   приемы   работы   с
природными
материалами,
пластилином, бумагой и картоном;
   познакомится   с   профессиями,
связанными   с   практической
предметной деятельностью;
   познакомится   с   видами   и
свойствами материалов, правилами
безопасной работы с ними;
 познакомятся  с видами диких и
домашних животных;
 научится выполнять макет дома;
 научится пользоваться шаблоном
для разметки изделия;
 научится сервировать стол;
 научится выращивать растения из
семян и ухаживать за комнатными
растениями.
Обучающийся   в   совместной
деятельности   с   учителем
получит возможность научиться
планировать,   осуществлять   и
оценивать
результаты
совместной групповой проектной
работы.

ситуациях
Регулятивные УУД:
определять   и   формулировать
цель выполнения заданий на уроке,
во   внеурочной   деятельности,   в
жизненных
  под
руководством учителя.
понимать   смысл   инструкции
учителя   и   принимать   учебную
задачу;
определять   план   выполнения
заданий   на   уроках,   внеурочной
деятельности,
  жизненных
ситуациях   под   руководством
учителя.
проговаривать
последовательность   действий   на
уроке;
учиться
свое
предположение  (версию) на  основе
работы с иллюстрацией учебника;
с   помощью   учителя   объяснять
выбор   наиболее   подходящих   для
выполнения задания материалов и
инструментов;
использовать
своей
деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по
предложенному   учителем   плану   с
опорой   на   образцы,
  рисунки
учебника;
высказывать
в

ценить и принимать
следующие   базовые
ценности:
  «добро»,
«терпение»,
«родина»,   «природа»,
«семья».
проявлять  уважение
к   своей   семье,   к
своим родственникам,
любовь к родителям.
оценивать
жизненные   ситуации
(поступки,
  явления,
события)   с   точки
зрения   собственных
ощущений   (явления,
события),
в
предложенных
ситуациях   отмечать
конкретные поступки,
которые
можно
оценить   как   хорошие
или плохие;
называть
и
объяснять
свои
чувства и ощущения
от
созерцаемых
произведений
искусства,
объяснять
отношение к
свое

Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные

Исследовать,   наблюдать,
сравнивать,   сопоставлять
природные   материалы   их
виды   и   свойства   (цвет,
фактура,   форма   и   др.).
Осваивать правила  сбора и

хранения
природных
 Осмысливать
материалов.
значение

бережного
отношения   к   природе.
Соотносить
 природные
материалы   по   форме   и
с
цвету
реальными
Выполнять
объектами.
практическую   работу
  из
природных
  материалов:
собрать  листья  высушить
под   прессом   и  создавать
  сухих
аппликацию   из
листьев   по
заданному
образцу,  заменять    листья
похожими   по   форме   и
размеру на образец.
Выполнять
 работу   с
опорой на   слайдовый   или
план.
текстовый
Соотносить
  с
собственными действиями.
Исследовать   (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
свойства
пластичных

материалов.
Деятельность учащихся

 план
Самостоятельна
я работа
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата совместно
выполнять   контроль   точности
разметки   деталей   с   помощью
шаблона;
учиться совместно с учителем и
учениками   давать
другими
эмоциональную
оценку
деятельности класса на уроке.
оценивать
с

учителем   или   одноклассниками
результат   своих   действий,
вносить

соответствующие
коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться   в   учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела.
отвечать   на   простые   вопросы
учителя,
нужную
информацию в учебнике.
находить

поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
ценностей;
положительное
относиться
к

занятиям   предметно
практической
деятельностью;
знать   о   причины
успеха   в   предметно
практической
деятельности;
ориентироваться
на
результатов
собственной
деятельностью;
проявлять интерес к
отдельным
видам
предметно
оценку

его
под
  учителя.
Осваивать
  способы
  и
правила
  работы   с
пластичными   материалами.
Анализировать
 изделие,
планировать
последовательность
выполнения

руководством
Корректировать

выполнение
изделия.
Оценивать
выполняемое
основе
изделие

«Вопросов
юного
технолога».
Планировать
и
осуществлять  работу,     на
основе   представленных     в
учебнике
  и
текстовых
планов,
сопоставлять
эти   виды
планов.
слайдов

на 6
Пластилин.  Изделие
«Мудрая сова».

в
сравнивать   предметы,   объекты:
находить общее и различие.
группировать   предметы,   объекты
на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться
своей
системе   знаний:   отличать   новое
от   уже   известного   с   помощью
учителя;
делать   предварительный   отбор
источников
информации:
ориентироваться   в   учебнике   (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить
ответы   на   вопросы,   используя
учебник,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную
информацию:   делать   выводы   в
результате совместной работы

практической
деятельности;
принимать
внутреннюю   позицию
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
самостоятельно
и
определять

объяснять
свои
чувства   и   ощущения,
возникающие
в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения,
  самые
простые   общие   для
всех   людей   правила
поведения
(основы
общечеловеческих

Самостоятельна
я работа

Сравнивать  свойства   раз
личных       природных мате
риалов   листьев,
  шишек,
веточек,   кленовых   крыла
ток,   желудей,   каштанов.
Соотносить  форму   и   цвет
природных   материалов   с
реальными
объектами,
отбирать
необходимые
материалы   для   выполнения
изделия.  Осваивать  прие
мы  соединения  природных
материалов   при   помощи
пластилина.       Составлять
композицию   их   природных
материалов.       Составлять
план   работы   над   изделием
при   помощи   «Вопросов
юного   технолога»  Осмыс
ливать  значение бережного
отношения к природе.
№
Ур.
7
Тема
Растения.
«заготовка семян»
Изделие:
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
всего класса;
понимать знаки, символы, модели,
схемы,   приведенные   в   учебнике   и
учебных пособиях;
понимать   заданный   вопрос,   в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
Личностные
нравственных
ценностей);
испытывать
этические   чувства
(стыда,
вины,
совести) на основании

Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Актуализировать
знания
 Осмысливать
об   овощах.
значение   растений   для
человека.
Выполнять  практическую
работу   по   получению   и
сушке семян. 89 Растения.
  Проект
«Осенний   урожай».
Изделие.   «Овощи   из
пластилина».
10
Бумага.
Закладка из бумаги.
Изделие.

простых
основные
  нормы
анализа
ситуаций;
знать

моральные
поведения;
соблюдать   гигиену
учебного   труда   и
уметь   организовать
рабочее место;
в
  предложенных
ситуациях,   опираясь
на   общие   для   всех
простые
правила
  делать
поведения,
выбор,
какой
поступок совершить.

  причинно
анализировать   объекты   труда   с
выделением   их   существенных
признаков;
устанавливать

следственные   связи   в   изучаемом
круге явлений;
обобщать      выделять   класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей по классу;
соблюдать   простейшие   нормы
речевого   этикета:
  здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать
коллективных   работах,
парами и группами;
понимать   важность   коллективной
работы;
контролировать   свои   действия
при совместной работе;
допускать
различных точек зрения;
договариваться   с   партнерами   и
приходить к общему решению.
в
  работах
существование
участие

Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные

работы
 ставить
Осваивать  приемы  работы
с пластилином  (скатывание,
сплющивание, вытягивание).
Подбирать    материал   для
изделия.
выполнения
Осваивать
первичные
навыки
над
проектом под руководством
учителя:
цель,
составлять
план,
использовать    «Вопросы
технолога»,
юного
распределять
роли,
проводить
самооценку.
Слушать
собеседника,
излагать   свое   мнение,
осуществлять  совместную
практическую деятельность,
анализировать
свою
деятельность.
Анализировать
план
работы   над   изделием,
сопоставлять  с   ними   свои
 дополнять
действия   и
недостающие

этапы
выполнения изделия.
Исследовать,   наблюдать,
сравнивать,   сопоставлять
свойства   бумаги      (состав,
цвет,
прочность);
определять виды бумаги  по
цвету
толщине.
Осваивать  приемы   работы
с бумагой, правила работы
Деятельность учащихся
и

Самостоятельна
я работа
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата 11
Насекомые.  Изделие
«Пчелы и соты».

слайдов

с   ножницами,
  разметки
деталей   по   шаблону   и
правила
сгибанием,
соединения
деталей
изделия   при   помощи   клея.
Планировать
и
осуществлять   работу,     на
основе   представленных     в
учебнике
  и
текстовых
планов,
сопоставлять
эти   виды
планов.
Выполнять  симметричную
аппликацию
из
геометрических   фигур   по
заданному образцу.
Использовать
 различные
виды   материалов   при
выполнении
изделий
  бытовые   и
(природные,
пластичные
  материалы).
Соотносить  форму   и   цвет
природных   материалов   с
реальными   объектами   и
 Осваи
находить   общее.
вать  приемы     соединения
природных   материалов   при
помощи пластилина.   Само
 планировать
стоятельно
контролировать  и  коррек
тировать
свою   деятель
ность
  при   выполнении
изделия   по   слайдовому
плану.  Оценивать  качество
выполнения
работы,
используя   «Вопросы   юного
технолога».

Самостоятельна
я работа 12
№
Ур.
  животные.
«Дикие
Дикие
Проект

животные».
Изделие:
«Дикие животные»
Тема
  «Коллаж
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Осваивать
 приемы
создания  изделия в технике
 Осваивать
коллажа.
первичные   навыки   работы
над проектом под
Деятельность учащихся
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

учителя:
руководством
распределять
роли,
составлять  план на основе

«Вопросов
юного
 обсуждать
технолога»,
план
в
паре;
корректировать
свою
деятельность
и
деятельность   партнера   при
выполнении
изделия;

проводить
оценки   и
 Слушать
самооценку.
собеседника,  излагать  свое
мнение. Отбирать материал
для выполнения изделия по
тематике,     цвету,   размеру,
 творчество.
проявлять
 правила
Использовать
работы
с
бумагой,
ножницами   и   клеем.
Оформлять изделие. 13
14
Новый   год.  Проект
«Украшаем   класс   к
новому году».
Украшение   на   елку.
Изделие:   «украшение
на елку»
Украшение на окно.
Изделие:   «украшение
на окно»
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

Использовать
умения
работать  над проектом под
руководством
учителя:
составлять план, используя
«Вопросы
юного
 распределять
технолога»;
 проводить
роли,

 Слушать
самооценку.
собеседника,  излагать  свое
 осуществлять
мнение,
совместную   практическую
деятельность,
анализировать
деятельность.
Выбирать
необходимые
инструменты,   материалы   и
приемы работы.  Осваивать
способы работы с бумагой:
выполнять
 разметку
деталей   по   шаблону   и
раскрой бумаги без ножниц
Деятельность учащихся
 свою
в   технике   обрывания   по
контуру.
 на   основе
Создавать
заданной   технологии   и
приведенных
образцов
собственного изделия.
Оформлять
класс.
Участвовать  в   творческой
деятельности по украшению
класса. 15
Домашние   животные.
Изделие: «Котенок».
Такие   разные   дома.
Изделие: « Домик из
 веток».
Тема
16
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
их

слайдов

  форму   и
  реальных   объектов
  животных),

при
Использовать
 приемы
работы   с   пластилином:
скатывание,   сплющивание,
вытягивание.
Анализировать
цвет
(домашних
соблюдать
выполнении изделий.
Планировать
и
осуществлять  работу,     на
основе   представленных     в
учебнике
  и
текстовых
планов,
сопоставлять
эти   виды
планов.
Определять по слайдовому
плану  последовательность
  изделия.
выполнения

Определять
и
использовать
 приемы
работы   с   пластилином,
необходимые
для
изделия.
выполнения
Понимать
значение
домашних   животных   в
жизни человека.
Исследовать,   наблюдать,
сравнивать,
 сопоставлять
различные   виды   домов.  По
иллюстрации учебника и
Деятельность учащихся

Самостоятельна
я работа
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата рассказ
собственным   наблюдениям
составлять
  о
материалах,     используемых
при   строительстве   домов.
Исследовать,   наблюдать,
сравнивать,   сопоставлять
свойства   гофрированного
 Проводить
картона.
эксперимент
по
определению
способа
сгибания   гофрированного
картона   (вдоль   линий).
Создавать  макет    дома   из
разных
материалов
(гофрированный   картон   и
природные
  материалы)
Осваивать  способы работы
с   шаблоном   и   соединение
деталей   при   помощи
пластилина.
Планировать
и
осуществлять  работу,   на
основе   представленных   в
  и
учебнике
текстовых
планов,
сопоставлять
эти   виды
планов.  Контролировать и
корректировать
выполнение   работы   на
основе сайдового плана.
слайдов

Посуда.
Самостоятельна
я работа 17
18
Проект «Чайный
 сервиз»
Изделия:   «чашка»,   «
чайник», « сахарница»
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные

Использовать
умения
работать  над проектом под
руководством
учителя:
ставить цель, составлять и
обсуждать
план
выполнения
изделия,
используя  «Вопросы юного
 распределять
технолога»,
 проводить  оценку
роли,
выполнения
качества
 Слушать
изделия.
собеседника, излагать свое
Деятельность учащихся

Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

 осуществлять
мнение,
совместную   практическую
деятельность,
анализировать
свою
 Создавать
деятельность.
разные   изделия   на   основе
одной
технологии,
самостоятельно   составляя
план   их   выполнения.
Использовать
приемы
работы   с   пластилином:
скатывание,   сплющивание,
вытягивание,   скручивание,
вдавливание.
Анализировать
форму,
цвет   и   размер   реальных
объектов, соблюдать их при
выполнении изделий.
Использовать
 правила
сервировки   стола   для
чаепития   при   создании
«Чайный
композиции
 Осваивать
сервиз».
правила   поведения
за
столом. 19
Свет в  доме.  Изделие:
« Торшер».
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные

Исследовать,   наблюдать,
сравнивать,   сопоставлять
различные
виды
осветительных   приборов.
На   основе   иллюстраций
 составлять
учебника
рассказ   о   старинных   и

способах
современных

освещения
жилищ,
находить
элементарные
причинноследственные
связи.
конструктивные
торшера.
особенности

Планировать

и
осуществлять  работу,     на
основе представленных  в
Деятельность учащихся
Анализировать
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

слайдов

учебнике
  и
текстовых
планов,
сопоставлять
 эти   виды
планов.  Осваивать  правила
работы   с   шилом   и
подготавливать
рабочее
место.  Выполнять  раскрой
деталей
с
использованием   шаблона   и
соединение   деталей   при
помощи клея и пластилина.
Выбирать  удобный   для
себя   план   работы   над
изделием.

изделия 20 Мебель
Изделие: «Стул»
Одежда   Ткань,   Нитки
Изделие:   «Кукла   из
ниток»
Тема
21
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные

Планировать
и
осуществлять  работу,   на
основе   представленных   в
учебнике   слайдовых   и
текстовых
планов,
сопоставлять   эти   виды
 Выбирать
планов.
необходимые   инструменты,
материалы   и   приемы
 Использовать
работы.
способы работы с бумагой,
выполнять
раскрой
деталей   по   шаблону,
оформлять
изделие   по
собственному
эскизу.
Осваивать  правила   ухода
за   мебелью   и   уборки
 Составлять
квартиры.
  основываясь   на
рассказ,
своем

об
инструментах,
приспособлениях
материалах,
для уборки квартиры.
Исследовать   (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
текстильные и волокнистые
Деятельность учащихся
и
  необходимых
опыте,

Самостоятельна
я работа
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата Под
материалы.
руководством
учителя
определять  виды   тканей   и
нитей,  их  состав,  свойства,
назначение и   применение в
быту и на производстве.
  Осуществлять
подбор
тканей   и   ниток   в
зависимости
от
выполняемых
изделий.
Определять инструменты и
приспособления
необходимые   для   работы.
 умение
Осваивать
наматывать
нитки,
связывать их и разрезать.
и

осуществлять  работу,   на
основе   представленных     в
  и
учебнике
текстовых
планов,
сопоставлять
эти   виды
Осмысливать
планов.
способы
изготовления
одежды и ее назначение.
слайдов

Планировать

Учимся шить
Текущий 22
23
Изделия:   «Закладка   с
вышивкой»,
 « Медвежонок»
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

и
Осваивать
 правила
безопасной работы с иглой и
шилом   при   выполнении
 Осваивать  виды
изделий.
стежков
способы

пришивания   пуговиц   и
использовать
их   для
оформления
изделий.
Сравнивать
 различные
виды пуговицы (пуговицы с
ушком,
со
сквозными   отверстиями)   и
способы   их   пришивания;
способы
выполнения
стежков   на   основе   прямых
 Осуществлять
стежков.
выбор ниток и пуговиц для
Деятельность учащихся
  пуговицы

рабочее
выполнения   изделия   по
контрасту.
Организовывать
место.
Осваивать
 правила
экономного   расходования
тканей   и   нитей   при
выполнении
изделия.
Планировать
и

осуществлять  работу,   на
основе   представленных   в
учебнике
  и
текстовых
планов,
сопоставлять
эти   виды
планов.
слайдов 24
Передвижение по земле
Изделие: «Тачка».
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
«Человек и вода» 3 часа
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

Осваивать  приемы  работы
с
конструктором:
знакомство   с   видами
деталей   и   способами     их
соединения.
Конструировать
 изделие
на   основе   предложенного
плана,  искать   и   заменять
детали
конструкции,
выбирать  способы   сборки.
Применять
 «правило
винта»   при"   сборке   и
разборке
моделей
(завинчивать   по   часовой
стрелке,
отвинчивать
против   часовой     стрелки).
Осваивать  разные   виды
соединений
деталей
(подвижное и неподвижное).
Моделировать и собирать
изделие   из   конструктора,
проектировать
конструкцию
простого
бытового механизма  тачки.
Планировать и
Деятельность учащихся

слайдов

осуществлять  работу,     на
основе   представленных     в
учебнике
  и
текстовых
планов,
сопоставлять   эти   виды
 Находить
планов.
необходимую   информацию
в тексте. 25
Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений.
Изделие:
«Проращивание
семян»,
комнатными
растениями»
  «Уход   за

за
Обучающийся научится
 выращивать растения из семян и
ухаживать
комнатными
растениями;
   выполнять   макет   и   модель
изделия из различных материалов;
Обучающийся   в   совместной
деятельности   с   учителем
получит возможность научиться
организовывать   и   оценивать
результаты
проектной
деятельности.

ситуациях
Регулятивные УУД:
определять   и   формулировать
цель выполнения заданий на уроке,
во   внеурочной   деятельности,   в
жизненных
  под
руководством учителя.
понимать   смысл   инструкции
учителя   и   принимать   учебную
задачу;
определять   план   выполнения
заданий   на   уроках,   внеурочной
деятельности,
  жизненных
ситуациях   под   руководством
учителя.
проговаривать
последовательность   действий   на
уроке;
учиться
свое
предположение  (версию) на  основе
работы с иллюстрацией учебника;
с   помощью   учителя   объяснять
выбор   наиболее   подходящих   для
выполнения задания материалов и
инструментов;
использовать
своей
деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по
предложенному   учителем   плану   с
опорой   на   образцы,
  рисунки
учебника;
выполнять контроль точности
высказывать
в

оценивать
жизненные   ситуации
(поступки,
  явления,
события)   с   точки
зрения   собственных
ощущений   (явления,
события),
в
предложенных
ситуациях   отмечать
конкретные поступки,
которые
можно
оценить   как   хорошие
или плохие;
называть
и
объяснять
свои
чувства и ощущения
от
созерцаемых
произведений
искусства,
свое
объяснять
отношение
к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
ценностей;
положительное
к
относиться

занятиям   предметно
практической
деятельностью;
ориентироваться
на
результатов
оценку

для
Исследовать
значение
воды   в   жизни   человека,
растений.
животных,

Осуществлять
поиск
необходимой информации о
воде,
  ее   значение   для
развития   жизни   на   земле,
использовании
воды

человеком

(способом
добывания   питьевой   воды
изпод   земли;   значением
воды
здоровья
человека),   о   передвижении
по воде и перевозке грузов с
использованием   водного
транспорта.  Сравнивать  с
информацию,
  полученную
из   разных   источников   (из
разных   учебников,   текстов,
собственных   наблюдений   и
опыта.).
основе
информации
сравнения

делать
выводы   и

обобщения.
Осваивать
 способы
проращивания семян в воде.
Проводить
эксперимент,
исследовать
всхожесть
семян,
и
фиксировать  наблюдения.
Определять
и
использовать инструменты
и приспособления
Деятельность учащихся
 наблюдать
  На

Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
разметки   деталей   с   помощью
шаблона;
учиться совместно с учителем и
другими
учениками   давать
Личностные
собственной
деятельностью;
проявлять интерес к
отдельным
видам
необходимые   для   ухода   за
комнатными   растениями.   В
практической   деятельности
осваивать правила ухода за
комнатными растениями. 26
Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
27

Передвижение по воде.
Проект:
  «Речной
флот»,
Изделия: «Кораблик из
бумаги», «Плот»
Тема
№
Ур.
Предметные

оценку
находить
совместно
эмоциональную
деятельности класса на уроке.
оценивать
с

учителем   или   одноклассниками
результат   своих   действий,
вносить

соответствующие
коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться   в   учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела.
отвечать   на   простые   вопросы
учителя,
нужную
информацию в учебнике.
сравнивать   предметы,   объекты:
находить общее и различие.
группировать   предметы,   объекты
на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться
своей
системе   знаний:   отличать   новое
от   уже   известного   с   помощью
учителя;
делать   предварительный   отбор
источников
информации:
ориентироваться   в   учебнике   (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить
ответы   на   вопросы,   используя
учебник,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную
информацию: делать выводы в
в

предметно
практической
деятельности;
принимать
внутреннюю   позицию
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
самостоятельно
и
определять

объяснять
свои
чувства   и   ощущения,
возникающие
в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения,
  самые
простые   общие   для
всех   людей   правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей);
знать

моральные
поведения;
соблюдать   гигиену
учебного   труда   и
уметь   организовать
рабочее место;
в
  предложенных
ситуациях,   опираясь
на   общие   для   всех
правила
простые
поведения,
  делать
выбор, какой
основные
  нормы

Планируемые результаты
Метапредметные
результате совместной работы
всего класса;
понимать знаки, символы, модели,
Личностные
поступок совершить.
Самостоятельна
я работа
Проект
Вид контроля
Дата

  иллюстрациям
Отбирать
материалы,
инструменты
и
приспособления для работы
по
в
 Осваивать
учебнике.
последовательность
создания   модели   куба     из
бумаги   при   помощи
шаблона   развертки   и
природного
материала
(палочек.).
Самостоятельно

 образец.
анализировать
Конструировать
макет
Использовать
колодца.
свойства

известные
при
материалов
приемов

определении

изделия.
выполнения
Сравнивать
способы   и
приемы
выполнения

изделия.  Составлять   и
оформлять  композицию по
образцу   или   собственному
 Использовать
замыслу.
различные виды материалов
для создания композиции и
ее оформления.
Анализировать
 процесс
сборки   реального   объекта
(плота),
конструировать
с
макет
плота
использованием
данной
 Осваивать
технологии.
новые   способы   соединения
деталей, технику работы с
Деятельность учащихся

бумагой — «оригами»
Составлять   и   оформлять
композиции   по   образцу. причинно
схемы,   приведенные   в   учебнике   и
учебных пособиях;
понимать   заданный   вопрос,   в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
анализировать   объекты   труда   с
выделением   их   существенных
признаков;
устанавливать

следственные   связи   в   изучаемом
круге явлений;
обобщать      выделять   класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей по классу;
соблюдать   простейшие   нормы
речевого   этикета:
  здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать
коллективных   работах,
парами и группами;
понимать   важность   коллективной
работы;
контролировать   свои   действия
при совместной работе;
допускать
различных точек зрения;
договариваться   с   партнерами   и
приходить к общему решению.
в
  работах
существование
участие

Использование   ветра.
Изделие: «Вертушка»
Обучающийся научится
   выполнять   макет   и   модель
изделия из различных материалов;
«Человек и воздух» 3 часа.
Регулятивные УУД:
определять   и   формулировать
цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя;

называть
и
объяснять
свои
чувства и ощущения
от созерцаемых

Тема
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
28
№
Ур.

слайдам
Самостоятельно
анализировать
образец,
определять
 недостающие
этапы   его   выполнения
 Исследовать
детали.
различные   материалы   на
 Использовать
плавучесть.
свойства
известные
материалов
при
определении
приемов
выполнения изделия.
Определять  используемые
материалы   и   инструменты
по
готовых
изделий. Осваивать приемы
техники
«оригами».
Сравнивать модели одного
изделия,   выполненные   из
разных материалов.
Использовать
умения
работать над проектом под
руководством
учителя:
ставить  цель,
 составлять
план,   используя   «Вопросы
технолога»,
юного
распределять
роли,
проводить
самооценку,
обсуждать  план.  Слушать
собеседника,  излагать  свое
 осуществлять
мнение,
совместную   практическую
деятельность,
анализировать
деятельность.
свою

Осуществлять
 поиск
необходимой   информации
об   использовании   ветра,   о
птицах, о полетах человека,
Деятельность учащихся
Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата    размечать   изделие   с   помощью
шаблона.
Обучающийся   в   совместной
деятельности   с   учителем
получит возможность научиться
строить
вопросительные
предложения   об   окружающем
мире.

на
уроке
высказывать
понимать   смысл   инструкции
учителя   и   принимать   учебную
задачу;
определять   план   выполнения
заданий
под
руководством учителя;
учиться
свое
предположение  (версию) на  основе
работы с иллюстрацией учебника;
с   помощью   учителя   объяснять
выбор   наиболее   подходящих   для
выполнения задания материалов и
инструментов;
использовать
своей
деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по
предложенному   учителем   плану   с
опорой   на   образцы,
  рисунки
учебника;
выполнять   контроль   точности
разметки   деталей   с   помощью
шаблона;
оценивать
с
учителем   или   одноклассниками
результат   своих   действий,
совместно
в

произведений
искусства,
свое
объяснять
к
отношение
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
ценностей;
положительное
относиться
к

занятиям   предметно
практической
деятельностью;
знать   о   причины
успеха   в   предметно
практической
деятельности;
ориентироваться
на
результатов
собственной
деятельностью;
проявлять интерес к
отдельным
видам
предметно
практической
деятельности;
оценку

выводы
летательных
аппаратах.
Сопоставлять  полученную
информацию   со   знаниями,
полученными   на   других
предметах,   из   собственных
наблюдений   и   прочитанных
 Сравнивать
книг.
современные   и   старинные
виды
летательных

Приводить
аппаратов.
примеры,
собственные
делать

и
обобщения,
аргументировать
ответы.
Осваивать
технологию
моделирования
в
практической   деятельности
при изготовлении вертушки.
Выполнять
разметку
деталей   по   линейке.
Осваивать
 соединение
деталей с помощью кнопки.
 приемы
Использовать
бумагой.
работы
с
Выполнять
украшение
изделия   по   собственному
замыслу.
свои 29
Полеты птиц.
Изделие: «Попугай»
Тема
№
Ур.
Предметные
соответствующие
вносить

коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться   в   учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела.
отвечать   на   простые   вопросы
учителя,
нужную
информацию в учебнике.
сравнивать   предметы,   объекты:
находить общее и различие.
группировать   предметы,   объекты
на основе существенных признаков;
определять тему;
находить

принимать
внутреннюю   позицию
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
самостоятельно
и
определять

объяснять
свои
чувства   и   ощущения,
возникающие
в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые

Самостоятельна
я работа
  рабочее
Осваивать  новый   способ
изготовления
  мозаики,
применяя   технику   «рваной
 Подготавливать
бумаги».
  место,
своё
 размещать
рационально
материалы   и   инструменты,
соблюдать
 технику
 закреплять
безопасности,
навыки работы с бумагой и
 Осваивать   и
клеем.
использовать
 способы
экономного расходования
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата

в
Метапредметные
ориентироваться
своей
системе   знаний:   отличать   новое
от   уже   известного   с   помощью
учителя;
добывать новые знания: находить
ответы   на   вопросы,   используя
учебник,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную
информацию:   делать   выводы   в
результате совместной работы

Личностные
простые   общие   для
всех   людей   правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей);
испытывать
этические   чувства
(стыда,
вины,
совести) на основании

бумаги   при   выполнении
техники «равной бумаги».
Изготавливать  по   образцу
в   соответствии   с   планом
аппликацию   из   бумаги,
корректировать
  и
контролировать
последовательность
 Выполнять
выполнения.
заготовки   для   мозаики   в
группе. 30
Полеты человека.
Изделие:   «Самолет»,
«Парашют»
31
Способы общения.

простых
основные
  нормы
анализа
ситуаций;
знать

моральные
поведения;
соблюдать   гигиену
учебного   труда   и
уметь   организовать
рабочее место;
в
  предложенных
ситуациях,   опираясь
на   общие   для   всех
простые
правила
  делать
поведения,
выбор,
какой
поступок совершить.

  причинно
всего класса;
понимать знаки, символы, модели,
схемы,   приведенные   в   учебнике   и
учебных пособиях;
анализировать   объекты   труда   с
выделением   их   существенных
признаков;
устанавливать

следственные   связи   в   изучаемом
круге явлений;
обобщать      выделять   класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
слушать и понимать речь других;
принимать
коллективных   работах,
парами и группами;
контролировать   свои   действия
при совместной работе.
в
  работах
участие

Самостоятельна
я работа

технологию
Подготавливать
своё
рабочее   место,  размещать
материалы   и   инструменты,
соблюдать
технику
безопасности,
закрепляя
навыки   самоорганизации   в
деятельности.
Осваивать
моделирования.
Использовать
навыки
работы   с   бумагой,   правила
работы   с   ножницами   и
клеем.
  Самостоятельно
 изделие,
создавать
использовать
технику
 Соотносить
«оригами».
текстовый   и   слайдовый
план.
Проводить
эксперимент,
определять
 прямую
зависимость   (чем   тяжелее
груз,  тем скорость падения
парашюта выше.)
Обучающийся научится
   кодировать   и   шифровать
информацию;
графически
безопасный маршрут.
Обучающийся   в   совместной
деятельности   с   учителем
получит
обозначать

Человек и информация3часа.
Регулятивные УУД:
определять   и   формулировать
цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя;
учиться
свое
предположение  (версию) на  основе
работы с иллюстрацией учебника;
высказывать

оценивать
жизненные   ситуации
(поступки,
  явления,
события)   с   точки
зрения   собственных
ощущений   (явления,
события), в
 поиск
Осуществлять
  о   способах
информации
общения.  Анализировать и
сравнивать
способы
общения   и   передачи
информации   и   в   разных
средах (животный мир,
Самостоятельна
я работа
Тема
№
Ур.
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата возможность
научиться
находить нужную информацию в
Интернете   и   других   справочных
пособиях.

с   помощью   учителя   объяснять
выбор   наиболее   подходящих   для
выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться совместно с учителем и
учениками   давать
другими
эмоциональную
оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться   в   учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела;
отвечать   на   простые   вопросы
учителя,
нужную
информацию   в   учебнике   и   других
источниках;
определять тему;
ориентироваться
своей
системе   знаний:   отличать   новое
от   уже   известного   с   помощью
учителя;
делать   предварительный   отбор
источников
информации:
находить
в

предложенных
ситуациях   отмечать
конкретные поступки,
которые
можно
оценить   как   хорошие
или плохие;
называть
и
объяснять
свои
чувства и ощущения
от
созерцаемых
произведений
искусства,
свое
объяснять
отношение
к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
ценностей;
принимать
внутреннюю   позицию
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
самостоятельно
определять

и

  на   основании
  материала
 делать
и
  выводы
человек),
полученного
самостоятельно
простые
обосновывать их.
Осваивать  способы работы
с   новым   материалом
глина    и нанесение на нее
рисунка   с   помощью   стеки.
Переводить  информацию в
знаково
разные

символические
системы
(анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно
анализировать
определять
детали.
известные
материалов
определении
выполнения изделия
Определять  необходимые
для   выполнения   изделия
материалы   и   инструменты
по слайдовому плану.
образец,
недостающие
 Использовать
свойства

при
приемов 32
Важные   телефонные
номера,
Правила   движения.
Изделие:   Составление
маршрута   безопасного
движения   от  дома  до
школы.
Тема
№
Ур.
Предметные

ориентироваться   в   учебнике   (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить
ответы   на   вопросы,   используя
учебник,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную
информацию:   делать   выводы   в
результате совместной работы всего
класса;
понимать знаки, символы, модели,
схемы,   приведенные   в   учебнике   и
учебных пособиях;
понимать   заданный   вопрос,   в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
устанавливать причинно
Планируемые результаты
Метапредметные
следственные   связи   в   изучаемом
круге явлений;
обобщать      выделять   класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке;
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей по классу;

объяснять
свои
чувства   и   ощущения,
возникающие
в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения,
  самые
простые   общие   для
всех   людей   правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей);
испытывать
этические   чувства
(стыда, вины,

Личностные
совести) на основании
анализа
простых
ситуаций;
знать

моральные
поведения;
соблюдать   гигиену
учебного   труда   и
основные
  нормы
 поиск
  о   способах
информации.
Осуществлять
информации
передачи

Анализировать,
сравнивать,
  соотносить
информацию   с   знаково
символической   системой.
Ориентироваться
в
дорожных
знаках.
Объяснять их значение.
 таблицу

телефонных
важных
маршрута
номеров,
передвижения   от   дома   до
 использовать  для
школы,
этого   информацию   из
учебника ОБЖ и
Деятельность учащихся
Составлять

Самостоятельна
я работа
Вид контроля
Дата

собственный
опыт.
(Закрепить
знания   о
способах
обеспечения
собственной   безопасности).
Составлять
простой
графический
план
 расставлять
местности,
дорожные
знаки,

определять маршрут. 33
Компьютер.

соблюдать   простейшие   нормы
речевого   этикета:
  здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать
коллективных   работах,
парами и группами;
понимать   важность   коллективной
работы;
допускать
различных точек зрения;
договариваться   с   партнерами   и
приходить к общему решению.
в
  работах
существование

участие

уметь   организовать
рабочее место;
в
  предложенных
ситуациях,   опираясь
на   общие   для   всех
правила
простые
  делать
поведения,
выбор,
какой
поступок совершить.

Самостоятельна
я работа

поиск
Осуществлять
информации

о
компьютере,   его   составных
частях, сферах применения.
Осваивать
 правила
безопасного   использования
компьютера.
Осваивать
 работу   на
компьютере:   включать   и
выключать его;  называть и
показывать
части
 находить
компьютера;
информацию   в  интернете   с
помощью взрослого.

Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Наименование  объектов и  средств материальнотехнического  обеспечения
                                                                                Книгопечатная  продукция
                                 Примечания Программа «Технология 14»
 Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
                 Учебники
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс.
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.Технология: Учебник: 4класс.
Рабочие тетради
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс.
4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс.
              Методические пособия для учителя:
1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.
2.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.
4. Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.
 «Технологические карты»
                                                                                Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани
Технология. Обработка бумаги и картона1
Технология. Обработка бумаги и картона2
Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"
Раздаточные материалы (справочные)

                                           Информационнокоммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»1
класс  (Диск CDROM), авторы С.А. Володина, О. А.
Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,
CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером
Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы
мистера Маски.
      В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности
содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального
обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных
видов деятельности учащихся, описано  материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса.
  технологическая
В   учебниках   представлены   практические   задания,
  задания   на
документация   (технологическая   карта,   чертеж   и   др.),
самообслуживание,
  культурно   –   исторические   справки,   разнообразный
иллюстративный   материал.   Многие   задания   включают       ориентировочную

основу
ученикам
самостоятельно ставить учебные цели,
и использовать
необходимые средства их достижения.
позволяет

действий,
искать

что

Рабочие тетради состоят из заданий по темам   и отдельно выполненных на
плотной   бумаге   шаблонов.   В   пособия   включены   практические   и     тестовые
задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным
описанием хода урока и методик его реализации.
Соответствует содержанию учебника.
В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и
технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными
комментариями учителей – методистов.

file_name: раб прогр по техн (Роговцева).doc

title: Программы для 1 класса