extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Богатовская средняя школа»
Белогорского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
на   заседании   МО   учителей
естественноматематического
цикла
Руководитель МО
Соколова З.И. ____________
Протокол № ___ от
«____»_________________ г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель   директора
по УВР
Евграфова Л. В.
___________________
__________________ г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________ /Рубан М. П./
Приказ № _____
от «___»________________ г.
Рабочая программа по
Алгебре и началам математического
анализа
Уровень образования (класс) – среднее общее образование, 1011 классы
Срок реализации  программы: 2 года
Количество часов:      10 класс   102 часа   3 часа в неделю;
     11 класс   102 часа   3 часа в неделю;
Составитель:
Божко Екатерина Анатольевна, учитель математики и информатики;
Ерошенко Ольга Эдуардовна, учитель математики. 2
2018 г.
 Рабочая  программа  «Алгебра и начала математического анализа» для 10 и 11 классов
составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего   общего
образования, Программы общеобразовательных заведений.   Алгебра   и начала     анализа   1011
классы/ Сост. Т.А. Бурмистрова – Москва: «Просвещение», 2009.
В   данную   рабочую   программу   для   учащихся   10   и   11   классов   внесены   изменения   для
определения уровня подготовленности обучающихся к учебному процессу, в связи с этим 2 часа
для изучения темы повторения перенесены в начало учебного года.
Изучение математики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение
следующих целей:
• формирование   представлений  о   математике   как   универсальном  языке   науки,   средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
• развитие  логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической
культуры,   критичности   мышления   на   уровне,   необходимом   для   будущей   профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
• овладение математическими знаниями и умениями,  необходимыми  в повседневной жизни, для
изучения   школьных   естественнонаучных   дисциплин   на   базовом   уровне,   для   получения
образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
• воспитание  средствами математики культуры личности, понимания значимости математики
для   научнотехнического   прогресса,  отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой
культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
задачи:
 систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;
совершенствование   практических   навыков   и   вычислительной   культуры,   расширение   и
совершенствование   алгебраического   аппарата,   сформированного   в   основной   школе,   и   его
применение к решению математических и нематематических задач;
 расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых
функций,   иллюстрация   широты   применения   функций   для   описания   и   изучения   реальных
зависимостей;
 развитие представлений о вероятностностатистических закономерностях в окружающем
мире,   совершенствование   интеллектуальных   и   речевых   умений   путем   обогащения
математического языка, развития логического мышления.
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекса:
1. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа.10 класс: учебник  для  общеобразовательных  организаций:
базовый и углублённый уровни  /  С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников,
А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2014
2. Потапов М.К., Шевкин А.В.  Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. Базовый
и профильный уровни. Книга для учителя. [Электронный ресурс]
3. Потапов М.К., Шевкин А.В.  Алгебра и начала математического анализа. Дидактические
материалы. 10 класс. Базовый и профильный уровни. [Электронный ресурс]
4. Шепелев Ю.В. Алгебра и начала математического анализа. Тематические тесты. 10 класс.
Базовый и профильный уровни. [Электронный ресурс] 3
5. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа.11 класс: учебник  для  общеобразовательных  организаций:
базовый и углублённый уровни  /  С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников,
А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2014
6. Потапов М.К., Шевкин А.В.  Алгебра и начала математического анализа. Книга для
учителя. 11 класс. Базовый и профильный уровни. [Электронный ресурс]
7. Потапов М.К., Шевкин А.В.  Алгебра и начала математического анализа. Дидактические
материалы. 11 класс. Базовый и профильный уровни. [Электронный ресурс]
8. Шепелев Ю.В. Алгебра и начала математического анализа. Тематические тесты. 11 класс.
Базовый и профильный уровни. [Электронный ресурс]
9. Бурмистрова Т.А. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала
математического анализа. 1011 классы. [Электронный ресурс]
Планируемые результаты
10  11 классы
В результате изучения   ученик должен:
знать/понимать
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
широту   и   в   тоже   время   ограниченность   применения   математических   методов   к   анализу   и
исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
 значение практики и вопросов, возникающих в самой математике   для формирования и
развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического
анализа, возникновения и развития геометрии;
 универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость
во всех областях человеческой деятельности;
 вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
Уметь:
 выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных   устройств;  находить   значения  корней,  степени  с  рациональным  показателем,
логарифмов, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
 проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений,
включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
   вычислять   значения   числовых   и   буквенных   выражений,   осуществляя   необходимые
подстановки и преобразования;
 строить графики и описывать по графику и по формуле поведение и свойства функции;
решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя   свойства функций и их
графики;
   уметь   в   практической   деятельности   описывать   с   помощью   функций   различные
зависимости, представлять их графически, интерпретировать графики
 вычислять производные и первообразные элементарных функций
 исследовать  функции  на  монотонность, находить  наибольшие  и  наименьшие  значения
функций, строить графики многочленов и рациональных функций;
 вычислять площади с использованием первообразной; 4
   решать   прикладные   задачи,   в   том   числе   социальноэкономические,   физические,
экстремальные.
   решать   рациональные,   показательные   и   логарифмические,   иррациональные   и
тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
 составлять уравнения и неравенства по условию задачи
 использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
 изображать на координатной плоскости множества решений уравнений, неравенств и их
систем.
известных формул;
 строить и исследовать простейшие математические модели.
 решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием
 вычислять в простейших случаях вероятность событий на основе подсчета числа исходов;
    Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,
графиков, информации статистического характера.
Повторение курса  алгебры за 9 класс
Диагностическая контрольная работа
1.Действительные числа
Содержание  10 класс
Понятие натурального числа
Множества чисел. Свойства действительных чисел
Перестановки
Размещения
Сочетания
Основная   цель   —   систематизировать   известные   и   изучить   новые   сведения   о
действительных числах.
При   изучении   первой   темы   сначала   производится   повторение   изученного   по   теме
«Действительные числа». Затем изучаются перестановки, размещения и сочетания. Здесь важно
понять разницу между ними и научиться применять их при решении задач. Необходимо овладеть
методом   математической   индукции   и   научиться   применять   его   при   решении   задач.   Важным
элементом   обучения   является   овладение   методами   доказательства   числовых   неравенств.
Делимость   чисел   изучается   сначала   для   натуральных   чисел,   а   затем   для   целых   чисел.   Это
приводит к новому понятию: сравнению чисел по модулю. Приводится решение многочисленных
задач с помощью сравнения по модулю. Наконец, рассматриваются разнообразные диофантовые
уравнения.
2. Рациональные уравнения и неравенства
Рациональные выражения
Формулы бинома Ньютона, суммы и разности степеней
Рациональные уравнения
Системы рациональных уравнений
Метод интервалов решения неравенств
Рациональные неравенства 5
Нестрогие неравенства
Системы рациональных неравенств
Контрольная работа №1
Основная цель — сформировать умения решать рациональные уравнения и неравенства.
При   изучении   этой   темы   сначала   повторяются   известные   сведения   о     рациональных
выражениях. Затем эти сведения дополняются формулами бинома Ньютона, суммы и разности
одинаковых натуральных степеней. Повторяются старые и приводятся новые способы решения
рациональных уравнений и систем рациональных уравнений. Рассматривается метод интервалов
решения неравенств. Он основан на свойстве двучлена (х — а) обращаться в нуль только в одной
точке а, принимать положительные значения для каждого х > а и отрицательные значения для
каждого   х   <   а.   Нестрогие   неравенства   вводятся   только   после   рассмотрения   всех   строгих
неравенств. Для решения нестрогого неравенства надо решить уравнение и строгое неравенство, а
затем объединить все найденные решения. После этого рассматриваются системы рациональных
неравенств.   Решению   рациональных   уравнений   и   неравенств   помогает   метод   нахождения
рациональных корней многочлена, изучение деления многочленов и теоремы Безу.
3. Корень степени n
Понятия функции и ее графика
Функция у = х"
Понятие корня степени n
Корни четной и нечетной степеней
Арифметический корень
Свойства корней степени n
Контрольная работа №2
Основная цель — освоить понятия корня степени n и арифметического корня; выработать
умение преобразовывать выражения, содержащие корни степени n.
  При  изучении  этой  темы  сначала  напоминаются  определения  функции  и  ее  графика,
свойства функции у = х". Существование двух корней четной степени из положительного числа и
одного корня нечетной степени из любого действительного числа показывается геометрически с
опорой   на   непрерывность   функции.   Основное   внимание   уделяется   изучению   свойств
арифметических   корней   и   их   применению   к   преобразованию   выражений,   содержащих   корни.
Утверждается, что арифметический корень степени n может быть или натуральным числом или
иррациональным числом.
4. Степень положительного числа
Степень с рациональным показателем
Свойства степени с рациональным показателем
Понятие предела последовательности
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
Число е
Понятие степени с иррациональным показателем
Показательная функция
Контрольная работа №3
Основная   цель   —   усвоить   понятия   рациональной   и   иррациональной   степеней
положительного числа и показательной функции.
Сначала вводятся понятие рациональной степени положительного числа и изучаются ее
свойства.   Затем   вводится   понятие   предела   последовательности   и   с   его   помощью   находится 6
сумма бесконечно   убывающей геометрической прогрессии и определяется число е. Степень с
иррациональным   показателем   определяется   с   использованием   предела   последовательности,
после чего вводится показательная функция и изучаются ее свойства и график.
5. Логарифмы
Понятие логарифма
Свойства логарифмов
Логарифмическая функция
Основная цель — освоить понятия логарифма и логарифмической функции, выработать
умение преобразовывать выражения, содержащие логарифмы.
Сначала   вводятся   понятия   логарифма,   десятичного   и   натурального   логарифмов,
изучаются свойства логарифмов. Затем рассматривается логарифмическая функция и изучаются
ее свойства и график.
6. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
Простейшие показательные уравнения
Простейшие  логарифмические уравнения
Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного
Простейшие показательные неравенства
Простейшие логарифмические неравенства
Неравенства, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного
Контрольная работа №4
Основная   цель   —   сформировать   умение   решать   показательные   и   логарифмические
уравнения и неравенства.
Сначала изучаются простейшие показательные уравнения, находятся их решения. Затем
аналогично   изучаются   простейшие   логарифмические   уравнения.   Далее   рассматриваются
уравнения,   решение   которых   сводится   к   решению   простейшего   показательного   (или
логарифмического) уравнения. По такой же схеме изучаются неравенства: сначала простейшие
показательные,   затем   простейшие   логарифмические,   и   наконец,   неравенства,   сводящиеся   к
простейшим заменой неизвестного.
7. Синус и косинус угла
Понятие угла
Радианная мера угла
Определение синуса и косинуса угла
Основные формулы для синуса и косинуса
Арксинус
Арккосинус
Основная   цель   —   освоить   понятия   синуса   и   косинуса   произвольного   угла,   изучить
свойства функций угла.
Используя язык механики, вводится понятие угла как результата поворота вектора. Затем
вводятся его градусная и радианная меры. С использованием единичной окружности вводятся
понятия синуса и косинуса угла. Изучаются свойства функций, доказываются основные формулы
для них. Вводятся понятия арксинуса и арккосинуса числа и с их помощью решаются задачи на
нахождение всех углов. Выводятся формулы для арксинуса и арккосинуса.
8. Тангенс и котангенс угла
Определения тангенса и котангенса угла 7
Основные формулы для тангенса и котангенса
Арктангенс
Контрольная работа №5
Основная цель — освоить понятия тангенса и котангенса произвольного угла, изучить
свойства функций угла.
Тангенс и котангенс угла определяются как с помощью отношений синуса и косинуса, так
и с помощью осей тангенса и котангенса. Изучаются свойства функций, доказываются основные
формулы   для   них.   Вводятся   понятия   арктангенса   и   арккотангенса   числа   и   с   их   помощью
решаются   задачи   на   нахождение   всех   углов.   Выводятся   формулы   для   арктангенса   и
арккотангенса.
9. Формулы сложения
Косинус суммы (и разности) двух углов
Формулы для дополнительных углов
Синус суммы (и разности) двух углов
Сумма и разность синусов и косинусов
Формулы для двойных и половинных углов
Произведение синусов и косинусов
Формулы для тангенсов
Основная цель — освоить формулы косинуса и синуса суммы и разности двух углов,
выработать умение выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений с
использованием выведенных формул.
Сначала с помощью скалярного произведения векторов доказывается формула косинуса
разности двух углов. Затем с помощью свойств синуса и косинуса угла и доказанной формулы
выводятся все перечисленные формулы. Используя доказанные формулы, выводятся формулы
для синусов и косинусов двойных и половинных углов, а также для произведения синусов и
косинусов   углов.   Наконец,   выводятся   формулы   для   тангенса   суммы   (разности)   двух   углов
тангенса двойного и половинного углов, для выражения синуса, косинуса и тангенса угла через
тангенс половинного угла.
10. Тригонометрические функции числового аргумента
Функция y = sin x
Функция Y = cos x
Функция Y = tg x
Функция Y = ctg x
Контрольная работа №6
Основная   цель   —   изучить   свойства   основных   тригонометрических   функций   и   их
графиков.
Сначала говорится о том, что хотя функция может выражать зависимость между разными
физическими   величинами.   Здесь   рассматриваются   тригонометрические   функции   числового
аргумента,   их   основные   свойства.   С   использованием   свойств   тригонометрических   функций
строятся их графики. При изучении этой темы вводится понятие периодической функции и ее
главного периода.
11. Тригонометрические уравнения и неравенства
Простейшие тригонометрические уравнения
Тригонометрические уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного 8
Применение основных тригонометрических формул для решения уравнений
Однородные уравнения
Контрольная работа №7
Основная   цель   —   сформировать   умение   решать   тригонометрические   уравнения   и
неравенства.
Сначала с опорой на умение решать задачи на нахождение всех углов х, рассматривается
решение   простейших   тригонометрических   уравнений.   Затем   рассматриваются   уравнения,
которые   (после   введения   нового   неизвестного   и   решения   получившегося   рационального
уравнения) сводятся к решению простейшего тригонометрического уравнения. Рассматриваются
способы   решения   тригонометрических   уравнений   с   помощью   основных   тригонометрических
формул   и,
  рассматриваются   однородные   тригонометрические   уравнения.
Рассматривается решение простейших тригонометрических неравенств. Затем рассматриваются
неравенства,   которые   (после   введения   нового   неизвестного   и   решения   получившегося
рационального неравенства) сводятся к решению простейших тригонометрических неравенств.
Рассматриваются   специальные   приемы   решения   тригонометрических   уравнений   и   неравенств
введением вспомогательного угла и заменой неизвестного.
12. Вероятность события
  наконец,
Понятие вероятности события
Свойства вероятностей
Основная цель— овладеть классическим понятием вероятности события, изучить его
свойства и научиться применять их при решении несложных задач.
Сначала рассматриваются опыты, результаты которых называют событиями.
Определяется вероятность события. Рассматриваются примеры вычисления вероятности
события. Затем вводятся понятия объединения (суммы), пересечения (произведения) событий и
рассматриваются примеры на применение этих понятий.
13. Повторение курса алгебры и начал математического анализа за 10 класс
Повторение
Итоговая контрольная работа
Содержание 11 класс
Повторение курса алгебры 10 класса
Диагностическая контрольная работа
1.Фунции и их графики
Элементарные функции
Область определения и область изменения функции. Ограниченность функций
Четность, нечетность, периодичность функций
Промежутки возрастания, убывания, знакопостоянства и нули функции
Исследование функций и построение их графиков элементарными методами
Основные способы преобразования графиков
Основная цель  овладеть методами исследования функций и построения их графиков.
Сначала   вводятся   понятия   элементарной   функции   И   суперпозиции   функций   (сложной
функции). Затем исследуются вопросы об области определения и области изменения функции, об
ограниченности,   четности   (или   нечетности)   и   периодичности   функции,   о   промежутках
возрастания   (убывания)   и   знакопостоянства   функции.   Результаты   исследования   функции 9
применяются   для   построения   ее   графика.   Далее   рассматриваются   основные   способы
преобразования   графиков   функций   —  симметрия  относительно  осей  координат,   сдвиг   вдоль
осей, растяжение и сжатие графиков. В
Рассматривается   симметрия   графиков   функций   относительно   прямой.   Затем   строятся
графики функций, являющихся суперпозицией, суммой, произведением функций.
2.Предел функции и непрерывность
Понятие предела функции
Односторонние пределы
Свойства пределов функций
Понятие непрерывности функции
Непрерывность элементарных функций
Основная   цель   –   усвоить   понятие   предела   функции   и   непрерывности   в   точке   и   на
интервале.
На интуитивной основе вводятся понятия предела функции сначала при х —› +оо‚ х —› —
оо‚ затем в точке. Рассматриваются односторонние пределы и свойства пределов
функций. Вводится понятие непрерывности функции в точке и на интервале. Выясняются
промежутки непрерывности элементарных функций.
Вводятся   понятия   непрерывности   функции   справа   (слева)   в   точке   хо   и   непрерывности
функции   на   отрезке.   Приводится   также   определение   предела   функции   в   точке   и   «на   языке
последовательностей».   Вводится   понятие   разрывной   функции   и   рассматриваются   примеры
разрывных функций.
3.Обратные функции
Понятие обратной функции
Контрольная работа №1
Основная   цель   –   усвоить   понятие   функции,   обратной   к   данной,   и   научить   находить
функцию, обратную к данной.
Сначала   на   простом   примере   вводится   понятие   функции,   обратной   к   данной.   Затем
определяется   функция,   обратная   к   данной   строго   монотонной   функции.   Приводится   способ
построения графика обратной функции.
Вводится понятие взаимно обратных функций, устанавливается свойство графиков взаимно
обратных функций, построенных в одной системе координат. Исследуются основные обратные
тригонометрические функции и строятся их графики.
4.Производная
Понятие производной
Производная суммы, разности
Производная произведения и частного
Производные элементарных функций
Производная сложной функции
Контрольная работа №2
Основная цель – научить находить производную любой элементарной функции.
Сначала   вводится   новая   операция:   дифференцирование   функции   и   ее   результат   —
производная функции. Затем выясняется механический и геометрический смысл производной,
после  чего  находятся  производные   суммы,  разности,  произведения,  частного  и  суперпозиции
двух функций, а также производные всех элементарных функций. 10
Доказывается непрерывность функции в точке, в которой она имеет производную. Вводится
понятие дифференциала функции, доказывается теорема о производной обратной функции и
находятся производные для обратных тригонометрических функций.
5.Применение производной
Максимум и минимум функции
Уравнение касательной
Приближённые вычисления
Возрастание и убывание функций
Производные высших порядков
Экстремум функций с единственной критической точкой
Задачи на максимум и минимум
Построение графиков функций с применением производной
Контрольная работа №3
Основная цель – научить применять производную при исследовании функции и решении
практических задач.
Сначала вводятся понятия локальных максимума и минимума функции, ее критических
точек, а затем рассматривается метод нахождения максимума и минимума функции на отрезке.
Выводится   уравнение   касательной   к   графику   функции,   исследуется   возрастание   и   убывание
функций   с   помощью   производных.   Рассматриваются   экстремум   функции   с   единственной
критической точкой и задачи на максимум и минимум. Проводится исследование функций с
помощью производной, строятся их графики.
Доказываются теоремы Ролля и Лагранжа. Обсуждается вопрос о выпуклости вверх (или
вниз) графика функции, имеющей вторую производную, т. е. вопрос о геометрическом смысле
второй   производной.   Вводится   понятие   асимптоты   графика   функции.   Исследуется   дробно
линейная функция. Вводятся понятия формулы и ряда Тейлора, показывается их применение при
приближенных вычислениях.
6. Первообразная и интеграл
Понятие первоо6разной
Площадь криволинейной трапеции
Определённый интеграл
Формула НьютонаЛейбница
Свойства определённых интегралов
Контрольная работа №4
Основная   цель      знать   таблицу   первообразных   основных   функций   и   уметь   применять
формулу НьютонаЛейбница при вычислении определенных интегралов и площадей фигур.
Сначала вводится понятие первообразной для функции, непрерывной на интервале, затем
понятие неопределенного интеграла, приводятся основные свойства неопределенных интегралов
и   таблица   неопределенных   интегралов.   Определяется   площадь   криволинейной   трапеции   как
предел   интегральной   суммы   для   неотрицательной   функции.   Определенный   интеграл   также
вводится как предел интегральной
суммы для непрерывной на отрезке функции. Приводится формула Ньютона — Лейбница
для вычисления определенных интегралов.
Рассматриваются способы нахождения неопределенных интегралов — замена переменной и
интегрирование   по   частям,   метод   трапеций   для   приближенного   вычисления   определенных
интегралов. Приводятся свойства определенных интегралов и их применение для вычисления 11
площадей фигур на плоскости и для решения геометрических и физических задач. Вводятся
понятия дифференциального уравнения, его общего и частного решения. Приводятся способы
решения некоторых дифференциальных уравнений.
7.Равносильность уравнений и неравенств системам
Равносильные преобразования уравнений
Равносильные преобразования неравенств
Основная цель  научить применять равносильные преобразования при решении уравнений и
неравенств.
Сначала перечисляются равносильные преобразования уравнений. Подчеркивается, что при
таких преобразованиях множество корней преобразованного уравнения совпадает с множеством
корней исходного уравнения. Рассматриваются примеры применения таких преобразований при
решении уравнений.
Затем аналогичным образом рассматриваются равносильные преобразования неравенств и
их применение при решении неравенств.
8.Уравнения – следствия
Понятие уравнения – следствия
Возведение уравнения в чётную степень
Потенцирование логарифмических уравнений
Другие преобразования, приводящие к уравнению – следствию
Применение нескольких преобразований, приводящих к уравнению – следствию
Основная цель  научить применять преобразования, приводящие к уравнениюследствию.
Сначала   вводится   понятие   уравненияследствия,   перечисляются   преобразования,
приводящие к уравнениюследствию. Подчеркивается, что при таком способе решения
уравнения проверка корней уравненияследствия является обязательным этапом решения
исходного уравнения. Затем рассматриваются многочисленные примеры применения каждого из
этих преобразований в отдельности и нескольких таких преобразований.
9.Равносильность уравнений и неравенств системам
Основные понятия
Решение уравнений с помощью систем
Решение уравнений с помощью систем (продолжение)
Решение неравенств с помощью систем
Решение неравенств с помощью систем (продолжение)
Основная   цель   –   научить   применять   переход   от   уравнения   (или   неравенства)   к
равносильной системе.
Сначала   вводятся   понятия   системы,   равносильности   систем,   равносильности   уравнения
(неравенства) системе или совокупности систем.
Затем   перечисляются   некоторые   уравнения   (неравенства)   и   равносильные   им   системы.
Формулируются   утверждения   об   их   равносильности.   Приводятся   примеры   применения   этих
утверждений.
10.Равносильность уравнений на множествах
Основные понятия
Возведение уравнения в чётную степень
Контрольная работа №5
Основная цель – научить применять переход к уравнению, равносильному на некотором
множестве исходному уравнению. 12
Сначала вводится понятие равносильности двух уравнений на множестве, описываются те
множества чисел, на каждом из которых получается уравнение, равносильное на этом множестве
исходному уравнению при возведении уравнения в четную степень, при умножении уравнения на
функцию,   при   логарифмировании‚   при   потенцировании,   при   приведении   подобных   членов
уравнения,   при   применении   некоторых   формул.   Для   каждого   преобразования   уравнения
формулируются   соответствующие   утверждения   о   равносильности   и   приводятся   примеры   их
применения.
11.Равносильность неравенств на множествах
Основные понятия
Возведение уравнения в чётную степень
Основная цель  научить применять переход к неравенству, равносильному на некотором
множестве исходному неравенству.
Вводится   понятие   равносильности   двух   неравенств   на   множестве,   описываются   те
множества   чисел,   на   каждом   из   которых   получается   неравенство,   равносильное   на   этом
множестве исходному неравенству при возведении уравнения в четную степень, при умножении
уравнения на функцию, при потенцировании логарифмического неравенства,
при приведении подобных членов неравенства, при применении некоторых формул. Для каждого
преобразования неравенства формулируются соответствующие утверждения о равносильности и
приводятся примеры их применения. Рассматриваются нестрогие неравенства.
12.Метод промежутков для уравнений и неравенств
Уравнения с модулями
Неравенства с модулями
 Метод интервалов для непрерывных функций
Контрольная работа №6
Основная цель – научить решать уравнения и неравенства с модулями и применять для их
решения метод интервалов.
Сначала   рассматриваются   уравнения   с   модулями   и   описывается   способ   решения   таких
уравнений переходом к уравнениям, равносильным исходному на некотором множестве и не
содержащим модулей. Затем аналогично рассматриваются неравенства с модулями. Наконец, для
функций, непрерывных на некоторых интервалах, рассматривается способ решения неравенств
называемый методом интервалов.
13.Системы уравнений с несколькими неизвестными
Равносильность систем
Система – следствие
Метод замены неизвестных
Контрольная работа №7
Основная   цель   –   освоить   разные   способы   решения   систем   уравнений   с   несколькими
неизвестными.
Вводятся понятия системы уравнений, равносильности систем, приводятся утверждения о
равносильности систем при тех или иных преобразованиях, рассматриваются основные методы
решения систем уравнений: метод подстановки, метод линейных преобразований, метод перехода
к системеследствию, метод замены неизвестных.
Рассматривается   решение   систем   уравнений   при   помощи   рассуждений   с   числовыми
значениями.
14.Итоговое повторение 13
Повторение курса алгебры и начала математического анализа за 10 – 11 классы
Итоговая контрольная работа
№
раздела
и тем
Наименование
разделов и тем
Тематический план 10 класс
Количество
часов
Контрольные
работы
1
1.1
1.2
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.7
Повторение курса алгебры 9 класса
Диагностическая контрольная работа
Действительные числа
Понятие натурального числа
Множества чисел. Свойства действительных
чисел
Перестановки
Размещения
Сочетания
Рациональные уравнения и неравенства
Рациональные выражения
Формулы бинома Ньютона, суммы и разности
степеней
Рациональные уравнения
Системы рациональных уравнений
Метод интервалов решения неравенств
Рациональные неравенства
Нестрогие неравенства
Системы рациональных неравенств
Контрольная работа №1
Корень степени n
Понятия функции и ее графика
Функция у = х"
Понятие корня степени n
Корни четной и нечетной степеней
Арифметический корень
Свойства корней степени n
Контрольная работа №2
Степень положительного числа
Степень с рациональным показателем
Свойства степени с рациональным показателем
Понятие предела последовательности
Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия
Число е
Понятие степени с иррациональным
показателем
2
7
2
2
1
1
1
14
1
1
2
2
2
2
2
1
8
1
1
1
1
2
1
9
1
2
1
1
1
1
1
1
1 4.8
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
8
8.1
8.2
8.3
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
10
10.1
10.2
10.3
10.4
14
Показательная функция
Контрольная работа №3
Логарифмы
Понятие логарифма
Свойства логарифмов
Логарифмическая функция
Показательные и логарифмические
уравнения и неравенства
Простейшие показательные уравнения
Простейшие  логарифмические уравнения
Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой
неизвестного
Простейшие показательные неравенства
Простейшие логарифмические неравенства
Неравенства, сводящиеся к простейшим
заменой неизвестного
Контрольная работа №4
Синус и косинус угла
Понятие угла
Радианная мера угла
Определение синуса и косинуса угла
Основные формулы для синуса и косинуса
Арксинус
Арккосинус
Тангенс и котангенс угла
Определения тангенса и котангенса угла
Основные формулы для тангенса и котангенса
Арктангенс
Контрольная работа №5
Формулы сложения
Косинус суммы (и разности) двух углов
Формулы для дополнительных углов
Синус суммы (и разности) двух углов
Сумма и разность синусов и косинусов
Формулы для двойных и половинных углов
Произведение синусов и косинусов
Формулы для тангенсов
Тригонометрические функции числового
аргумента
Функция y = sin x
Функция Y = cos x
Функция Y = tg x
Функция Y = ctg x
Контрольная работа №6
1
6
2
3
1
7
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
10
2
1
2
2
1
1
1
8
2
2
2
1
1
1
1
1 11
11.1
11.2
11.3
11.4
12
12.1
12.2
15
Тригонометрические уравнения и
неравенства
Простейшие тригонометрические уравнения
Тригонометрические уравнения, сводящиеся к
простейшим заменой неизвестного
Применение основных тригонометрических
формул для решения уравнений
Однородные уравнения
Контрольная работа №7
Вероятность события
Понятие вероятности события
Свойства вероятностей
Повторение курса алгебры и начал
математического анализа за 10 класс
Повторение
Итоговая контрольная работа
8
2
2
2
1
4
2
2
8
7
Итого 102
Тематический план 11 класс
1
1
9
№
раздела
и тем
Наименование
разделов и тем
Количество
часов
Контрольны
е работы
1
1
2
3
Повторение курса алгебры 10 класса
Диагностическая контрольная работа
Фунции и их графики
Элементарные функции
Область определения и область изменения
функции. Ограниченность функций
Четность, нечетность, периодичность функций
Промежутки возрастания, убывания,
знакопостоянства и нули функции
Исследование функций и построение их
графиков элементарными методами
Основные способы преобразования графиков
Предел функции и непрерывность
Понятие предела функции
Односторонние пределы
Свойства пределов функций
Понятие непрерывности функции
Непрерывность элементарных функций
Обратные функции
Понятие обратной функции
2
6
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
2 1
1
1
1
4
5
6
7
8
9
16
Контрольная работа №1
Производная
Понятие производной
Производная суммы, разности
Производная произведения и частного
Производные элементарных функций
Производная сложной функции
Контрольная работа №2
Применение производной
Максимум и минимум функции
Уравнение касательной
Приближённые вычисления
Возрастание и убывание функций
Производные высших порядков
Экстремум функций с единственной
критической точкой
Задачи на максимум и минимум
Построение графиков функций с применением
производной
Контрольная работа №3
Первообразная и интеграл
Понятие первоо6разной
Площадь криволинейной трапеции
Определённый интеграл
Формула НьютонаЛейбница
Свойства определённых интегралов
Контрольная работа №4
Равносильность уравнений и неравенств
системам
Равносильные преобразования уравнений
Равносильные преобразования неравенств
Уравнения – следствия
Понятие уравнения – следствия
Возведение уравнения в чётную степень
Потенцирование логарифмических уравнений
Другие преобразования, приводящие к
уравнению – следствию
Применение нескольких преобразований,
приводящих к уравнению – следствию
Равносильность уравнений и неравенств
системам
Основные понятия
Решение уравнений с помощью систем
Решение уравнений с помощью систем
9
2
1
2
1
2
15
2
2
1
2
1
2
2
2
11
3
1
2
3
1
4
2
2
7
1
2
1
1
2
9
1
2
2 17
(продолжение)
Решение неравенств с помощью систем
Решение неравенств с помощью систем
(продолжение)
Равносильность уравнений на множествах
Основные понятия
Возведение уравнения в чётную степень
Контрольная работа №5
Равносильность неравенств на множествах
Основные понятия
Возведение уравнения в чётную степень
Метод промежутков для уравнений и неравенств
Уравнения с модулями
Неравенства с модулями
 Метод интервалов для непрерывных функций
Контрольная работа №6
Системы уравнений с несколькими неизвестными
Равносильность систем
Система – следствие
Метод замены неизвестных
Контрольная работа №7
Итоговое повторение
Повторение курса алгебры и начала
математического анализа за 10 – 11 классы
Итоговая контрольная работа
2
2
4
1
2
3
1
2
4
1
1
1
7
2
2
2
13
11
Итого 102
10
11
12
13
14
1
1
1
2
9 18
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Богатовская средняя школа»
Белогорского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
на   заседании   МО   учителей
естественноматематического
цикла
Руководитель МО
Соколова З.И. ____________
Протокол № ___ от
«____»_________________ г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель   директора
по УВР
Евграфова Л. В.
___________________
__________________ г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________ /Рубан М. П./
Приказ № _____
от «___»________________ г.
Календарнотематическое планирование
по Алгебре и началам математического
анализа
Уровень образования (класс) – среднее общее образование, 1011 классы
Срок реализации  программы: 2 года
Количество часов:      10 класс   102 часа   3 часа в неделю;
     11 класс   102 часа   3 часа в неделю;
Составитель:
Ерошенко Ольга Эдуардовна, учитель математики 19
2018 г. 20
Сроки выполнения
Название раздела, темы урока
Календарнотематическое планирование 10 класс
Количество
часов
план
факт
Повторение курса 9кл. «Функции», «Уравнения», «Арифметическая и
геометрическая прогрессии»
Диагностическая контрольная работа
Действительные числа
Понятие действительного числа
Множества чисел. Свойства действительных чисел
Перестановки
Размещения
Сочетания
Рациональные уравнения и неравенства
Рациональные выражения
Формулы бинома Ньютона, суммы и разности степеней
Рациональные уравнения
Решение более сложных уравнений
Системы рациональных уравнений
Метод интервалов решения неравенств
Рациональные неравенства
Нестрогие неравенства
Системы рациональных неравенств
Контрольная работа №1 «Рациональные уравнения и неравенства»
Анализ контрольной работы
Корень степени n
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
21
Понятие функции и её графика
Функция
y 
nx
Понятие корня степени n.
Корни чётной и нечётной степеней
Арифметический корень и его свойства
Контрольная работа №2 «Корень степени n»
Анализ контрольной работы
Степень положительного числа
Степень с рациональным показателем и её свойства
Понятие предела последовательности
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
Число е
Понятие степени с иррациональным показателем.
Показательная функция, её график и свойства
Контрольная работа №3 «Степень положительного числа»
Анализ контрольной работы
Логарифмы
Понятие логарифма. Основное логарифмическое тождество
Свойства логарифмов
Логарифмическая функция, её график и свойства
Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
Простейшие показательные и логарифмические уравнения
Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного
Простейшие показательные неравенства
Простейшие логарифмические неравенства
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
1
1
1
1 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
22
Неравенства, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного
Контрольная работа №4 «Показательные и логарифмические уравнения и
неравенства»
Анализ контрольной работы
Понятие угла. Радианная мера угла
Синус и косинус угла
Определение синуса и косинуса угла
 и  cos
Основные формулы для
sin
Арксинус, арккосинус, арктангенс и арккотангенс
Тангенс и котангенс
Определение тангенса и котангенса. Основные формулы для тангенса и котангенса
Арктангенс и арккотангенс
Контрольная работа №5 «Основные соотношения между тригонометрическими
функциями одного аргумента»
Анализ контрольной работы
Косинус суммы и косинус разности двух углов
Формулы сложения
Формулы для дополнительных углов
Синус суммы и синус разности двух углов
Сумма и разность синусов и косинусов
Формулы для двойных и половинных углов
Произведение синусов и косинусов, формулы для тангенсов
Тригонометрические функции числового аргумента
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
23
Функция
y
sin
x
, её график и свойства
Функция
y
cos
x
, её график и свойства
Функция
y 
tgx
, её график и свойства
Функция
y 
ctgx
, её график и свойства
Контрольная работа №6 «Тригонометрические функции, их графики и свойства»
Анализ контрольной работы
Тригонометрические уравнения и неравенства
Простейшие тригонометрические уравнения
Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного
Применение основных тригонометрических формул для решения уравнений
Однородные уравнения
Контрольная работа №7 « Решение тригонометрических уравнений и неравенств»
Анализ контрольной работы
Вероятность события
Понятие вероятности события.
Свойства вероятностей.
Повторение
Систематизация знаний и умений учащихся по курсу алгебры и началам анализа за 10
класс по теме: «Действительные числа», «Рациональные уравнения и неравенства»,
«Корень степени n», «Степень положительного числа
Логарифмы», «Показательные и логарифмические уравнения и неравенства», «Синус
и косинус угла», «Тангенс и котангенс», «Формулы сложения»,
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
3 24
«Тригонометрические функции числового аргумента», «Тригонометрические
уравнения и неравенства», «Вероятность события»
Контрольная работа №8 (итоговая)
Анализ контрольной работы
Повторение: «Рациональные уравнения и неравенства», «Корень степени n»,
«Тригонометрия»
1
1
3
Календарно – тематическое планирование 11 класс
Сроки выполнения
Название раздела, темы урока
план
факт
Количество
часов
Повторение курса 10 кл. «Свойства степеней, тригонометрические уравнения и
неравенства»
Диагностическая контрольная работа
Функции и их графики
Элементарные функции
Область определения и область изменения функций. Ограниченность функций
Четность, нечетность, периодичность функций
Промежутки возрастания, убывания, знакопостоянства и нули функций
Исследование функций и построение их графиков элементарными методами
Основные способы преобразования графиков
Предел функций и непрерывность
Понятие предела функции
Односторонние пределы
Свойство пределов функций
Понятие непрерывности функции
Непрерывность элементарных функций
Обратные функции
Понятие обратной функции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
98
99
100
101
102
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
25
Контрольная работа №1 Функции и их графики
Анализ контрольной работы
Производная
Понятие производной
Производная суммы. Производная разности
Производная произведения. Производная частного
Производная элементарных функций
Производная сложной функции
Контрольная работа №2 «Производная»
Анализ контрольной работы
Применение производной
Максимум и минимум функции
Уравнение касательной
Приближенные вычисления
Возрастание и убывание функций
Производные высших порядков
Экстремум функции с единственной критической точкой
Задачи на максимум и минимум
Построение графиков функции с применением производной
Контрольная работа №3 «Применение производной»
Анализ контрольной работы
Первообразная и интеграл
Понятие первообразной
1
1
2
1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
2
1
1
1
3 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
26
Площадь криволинейной трапеции
Определенный интеграл
Приближенные вычисления определенного интеграла
Формула Ньютона Лейбница
Свойства определенных интегралов
Контрольная работа №4 «Первообразная и интеграл»
Анализ контрольной работы
Равносильность уравнений и неравенств
Равносильные преобразования уравнений
Равносильные преобразования неравенств
Уравненияследствия
Понятие уравнения следствия
Возведение уравнения в четную степень
Потенцирование логарифмических уравнений
Другие преобразования, приводящие к уравнению следствию
Применение нескольких преобразований, приводящих к уравнениюследствию
Равносильность уравнений и неравенств системам
Основные понятия
Решение уравнений с помощью систем
Решение уравнений с помощью систем (продолжение)
Решение неравенств с помощью систем
Решение неравенств с помощью систем (продолжение)
Равносильность уравнений на множествах
1
1
1
2
1
1
1
2
2
1
2
1
1
2
1
2
2
2
2 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
27
Основные понятия
Возведение уравнения в четную степень
Контрольная работа №5 «Равносильность уравнений и неравенств системам»
Анализ контрольной работы
Равносильность неравенств на множествах
Основные понятия
Возведение неравенств в четную степень
Метод промежутков для уравнений и неравенств
Уравнение с модулями. Неравенство с модулями
Метод интервалов для непрерывных функций
Контрольная работа №6 «Равносильность уравнений и неравенств на множествах»
Анализ контрольной работы
Системы уравнений с несколькими неизвестными
Равносильность систем
Система следствие
Метод замены неизвестных
Контрольная работа №7
Анализ контрольной работы
Повторение
Повторение курса алгебры и начал математического анализа за 10 11 классы
Итоговая контрольная работа
Повторение курса алгебры и начал математического анализа за 10 11 классы по
теме: «Функции и их графики», «Предел функций и непрерывность», «Обратные
функции», «Производная», «Применение производной», «Первообразная и
интеграл», «Равносильность уравнений и неравенств», «Уравненияследствия»,
«Равносильность уравнений и неравенств системам», «Равносильность уравнений на
множествах», «Равносильность неравенств на множествах», «Метод промежутков
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
2
9 100
101
102
для уравнений и неравенств», «Системы уравнений с несколькими неизвестными»
28

file_name: Рабочая программа алгебра 10-11 фкгос.docx

description:
19
2018 г.

title: Рабочая программа


extracted_text:
10 класс

№п/п
Тема
Дата
Примечание
план
факт
Модуль 1. Прочная связь   12ч.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

  М.
личного
Увлечение подростков
Дружба
Грамматический урок
Л.
  Олкотт
«Маленькие
женщины»
Письма
характера
Молодежная мода
Дискриминация
Проблемы экологии
Профессии
Грамматический урок
Проверочная   работа
по теме
Обобщающий урок
Модуль 2. Мир увлечений    11ч.

и
Подростки
потребители
Занятия   в   свободное
время
Грамматический урок
Э.Нубит
«Дети
железной дороги»
Неформальные
сообщения
Спортивные события в
Британии
Российские
спортсмены
Подросток и деньги
Проблемы экологии
Проверочная   работа
по теме 23
Обобщающий урок
Модуль 3. Школа и работа   12 ч.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
  Чехов
Типы школ. Школьная
жизнь
Профессии
Грамматический   урок.
Способы   выражения
будущего времени
А.
  П.
«Душечка»
Формальное письмо
Система   школьного
образования в США и
в России
Образование
различных
мира
Школы России
Проблемы экологии
Грамматический урок
Проверочная   работа
по теме
Обобщающий урок
в
странах

Модуль 4. Земля и опасности   12ч.
Переработка отходов
Проблемы   экологии   .
Отходы
Грамматический урок
Тренировочные
упражнения
А.
«Затерянный мир»
Домашнее чтение
Проблемы экологии
Естествознание
Экологические
проблемы
КонанДойль 45
46
47
Путешествие по Волге
Проверочная   работа
по теме
Обобщающий урок
                                           10 класс

№п/п
Тема
Дата
Примечание
план
факт
Модуль 1. Прочная связь   4ч.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
  М.
Увлечение подростков
Л.
  Олкотт
«Маленькие
женщины»
Грамматический урок
Проверочная   работа
по теме
Модуль 2. Мир увлечений  4ч.

и
«Дети
Подростки
потребители
Э.Нубит

железной дороги»
Российские
спортсмены
Проверочная   работа
по теме
Модуль 3 . Школа и работа  4 ч.
Типы школ. Школьная
жизнь
Грамматический   урок.
Способы   выражения
будущего времени.
А.
  П.
«Душечка»
Проверочная   работа
по теме
  Чехов
Модуль 4 .   Земля в опасности   4 ч. 13
14
15
16
  Конан   –Дойль
Переработка отходов
А.
«Затерянный мир»
Путешествие по Волге
Проверочная   работа
по теме

intro: Календарно - тематическое планирование для 10 класса. Материал разработан по Федеральным государственным образовательным стандартам.Учителям , которые будут пользоваться данным материалом можно вносить свои изменения учитывая учебник и личные требования к предмету. учебник "Английский язык" 10 класс, авторы: Дж.ВаУлина, В. Эванс.

английский язык

group: Дисциплины

title: календарно - тематическое планирование по английскому языку 10 класс


extracted_text:
Автор разработки учитель начальных классов
МБОУ «Сенькинская ООШ»
Рыжкова Наталья Федоровна
СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ
«БРАВЫЕ СОЛДАТЫ»
Ведущий. Простыми словами, улыбкой, стихами
Вам в чувствах признаться торопимся мы.
Желаем удачи и счастья в придачу,
Защитникам нашей огромной страны.
Пусть солнышко мирно сияет над вами,
Любовью согреты пусть будут сердца.
Как здорово знать, что вы есть рядом с нами.
Пусть радости этой не будет конца!
Добрый день, дорогие друзья! Через несколько дней наша страна будет
отмечать   один   из   главных   праздников   в   своей   истории,   «День   защитника
отечества   или   как   его   раньше   называли   День   советской   армии   и   военно
морского флота». Дорогие ребята, как будущие защитники нашей Родины, вы
должны воспитывать в себе такие качества, как, смелость, мужественность,
доброта и благородство. От каждого из вас зависит, какой будет наша армия в
будущем.
Ну а мы начинаем нашу праздничную программу «Бравые солдата».
Конкурс «Оденься пока спичка горит». Для этого задания вам нужно
встать в круг.   Наверное, каждый из вас слышал, что в армии солдат учат
одеваться очень быстро, «Пока спичка горит». Мы с вами конечно не в армии,
но думаю по скорости не уступим солдатам, правда ребята? В руках у меня
резинка. Вам нужно будет очень быстро надевать резинку через голову вниз и
передавать следующему участнику. Посмотрим, как быстро вы справитесь с
этим заданием. (Проходят круг) А теперь резинку нужно надевать через ноги
и поднимать наверх. Поехали!
Конкурс «Рота, подъем». Вы проснулись, быстро соскочили с кровати,
оделись и теперь что надо? Правильно, построиться. За правильное и быстрое
построение   команда   получает   1   балл.   Если   построение   быстрое,   но   в
построении были допущены ошибки  1 балл получает команда соперников, но
только   в   том   случае,   если   у   них   в   построении   ошибок   не   было.
Как вам нужно построиться, я вам скажу, но не по росту, а, например, по
цвету глаз. Солдаты, задание понятно? «Стройся».
Команды   строятся   по   цвету   глаз;   по   начальной   букве   имени;   по
начальной букве фамилии; по цвету волос; по размеру обуви. Конкурс   «Строевая   подготовка».  Ведущий   готовит   для   каждой
команды   по   одному   слову   (количество   букв   должно   соответствовать
количеству   участников)   и   таблички   с   буквами   (буквы   можно   написать   на
листах бумаги). Каждый игрок получает по одной букве. Задача команды –
составить слово  из полученных букв и выстроиться  в ряд с табличками в
соответствующем   порядке.   Побеждает   команда,   которая   быстрее   всего
справится с заданием. (Пример слов: танк, граната, самолет, автомат)
Конкурс «Роем окопы». В качестве окопов вполне подойдут небольшие
коробки одинакового размера. Роль лопат могут выполнить ложки, а землей
послужит   мелко   нарезанное   из   бумаги   конфетти.   Задачей   участников
является   как   можно   быстрее   вырыть   окоп,   то   есть   вычерпать   ложкой
конфетти из коробки.
Конкурс   «Авиабомба».   Напротив   каждой   команды   устанавливается
трехлитровая банка. Ребята по очереди, по команде ведущего бегут с зажатой
между колен монетой (можно использовать пуговицы) и пытаются без помощи
рук «сбросить бомбу» в банку. У какой команды в банке оказалось больше
монет, та и победила.
Конкурс «Отчаянные снайперы». На середину зала кладется обруч. У
каждого участника по пять пробок изпод пластиковых бутылок. Необходимо
с расстояния попасть в обруч пробкой так, чтобы она не выскочила. Сделать
это не такто просто. Выигрывает тот, у кого в обруче осталось больше всего
пробок.
  Конкурс    «Палка». В этом задании каждому из вас предстоит показать
свою силу. Сейчас я буду вызывать по два участника в центр, вам нужно будет
сесть   на   пол   лицом   друг   к   другу   и   упереть   ступни   в   ступни   противника.
Обеими руками вы беретесь за палку и по моей команде тянете противника
на себя. Побеждает тот, кто перетягивает противника.
Конкурс «Военная авиация». А сейчас пришло время познакомить вас с
войсками   военновоздушных   сил   и   противовоздушной   обороны.
Предназначены   они   для   прикрытия   административных,
  военных,
экономических   центров   нашей   страны,   от   ударов   противника   с   воздуха,   а
также для поражения объектов и войск противника и обеспечения боевых
действий Сухопутных войск.
В нашем следующем конкурсе «Военная авиация» вам представится шанс
почувствовать себя конструктором военного самолета. Я вам раздам листы
бумаги, каждой команде определенного цвета. Все солдаты команды по моему сигналу   должны   одновременно   сделать   из   приготовленных   листов   бумаги
самолётик и запустить его в зрительный зал. Зритель, поймавший самолётик
сразу поднимает его вверх. Четыре первых самолетика приносят по 1 баллу
своему конструктору и его команде.
Дополнительно для зрителей: Зритель, поймавший самолет, зачитывает
вопрос и отвечает на него. Если ответ верный, присуждается дополнительный
балл.
 В каком году началась Великая Отечественная война?
 В каком году закончилась великая Отечественная война?
 Каких Великих полководцев вы знаете?
 Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
Конкурс   «Бить   тревогу».    Каждый   настоящий   воин   должен   уметь
вовремя   "бить   тревогу".   Вот   в   этом   умении   вам,   наши   "воины",   сейчас   и
предстоит   проявить   себя.   Сейчас   каждая   команда   станет   кругом,   я   вам
раздам   специальное   оружие   и   "Тревогу"   которую   вы   будете   бить.  (Слово
«тревога» написано на воздушных шарах).
Внимание, ваша задача, целую минуту передавать воздушный шар друг
другу при помощи специального оружия, которое вам выдано. Если за минуту
шар не упадет  команда получает 1 бал. Отбивать руками, а также брать в
руки шар  запрещается!
(Специальное оружие  это мухобойка или скрученный лист бумаги)
Это был шуточный конкурс, а кто из вас знает, что означает выражение
«Бить тревогу» на самом деле? (Бить тревогу  призывать, обратить внимание
на   чтото.  Обращать   всеобщее   внимание   на  грозящую   опасность,  стремясь
предупредить её, призывая к борьбе с ней.).
Конкурс «Минное поле». От нашей разведки поступило сообщение, что
на пути отрядов есть минное поле и его необходимо преодолеть. А у нас
испытание «Минное поле».
В   ограничительных   кругах   лежат   листы   бумаги   трех   цветов.   Задача
игроков собрать листы своего цвета, при этом ведя баскетбольный мяч, не
теряя его. После того, как все листы собраны, от каждой команды вызывается
по   одному   «саперу»,   которые   должны   будут   ответить   на   свой   вопрос.
Оценивается быстрота, умение владеть мячом, правильность ответов.
Конкурс   «Сила   есть…».  Солдаты   должны   обладать   определенной
силой. Задача конкурса заключается в том, чтобы выжать одной рукой как
можно больше сока из половины лимона. Победителем объявляется тот, у
кого сока получится больше. Конкурс   «Обезвредь   гранату».   Каждый   участник   получает   нож,
фартук, спелый гранат и емкость. Игрокам необходимо очистить гранат и
извлечь зерна. Кто быстрее других справится с заданием, тот и победил.
Конкурс «Весточка с фронта». Каждая команда получает лист бумаги,
на котором сверху написана фраза «Здравствуй, мама!». Лист заворачивается
так,   чтобы   фразы   не   было   видно.   Следующий   участник   пишет   свою
законченную фразу, заворачивает листок и передает дальше. Когда все игроки
примут   участие,   лист   разворачивается   и   зачитывается   полученное   письмо.
Выигрывает команда, у которой весточка с фронта получилась более смешной
и оригинальной.
Ведущий.  Дорогие,   друзья,   подошла   к   концу   наша   встреча.   Спасибо
командам и зрителям за хорошую игру. Слово предоставляется жюри.
Жюри объявляет итоги конкурса. Награждение.
Ведущий. Пусть ты и не служил пока,
Ты — стойкий, сильный, не капризный,
Глаз — зорок и тверда — рука,
Защитник, будущий Отчизны!
Ведь если предстоит войне.
Внести в наш дом огонь, разруху,
Стоять не будешь в стороне —
Мать защитишь, сестру, подругу!
А чтобы победить опять,
Ты будь здоровым, умным, бодрым:
Учись старательно — на «пять»
И занимайся больше спортом!!! Чтец 1. Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и солнце,
Меня в окошке уберечь!
Ведущий.  Начиная   с  седой   древности,   воины   и   солдаты   пользовались   уважением
общества как защитники жизни и имущества мирных граждан своей страны. Их жизнь,
полная опасностей, приключений, дальних походов и богатая добыча, которую они из этих
походов привозили, вызывали любопытство и гордость.
Если Вы считаете, что 23 февраля – это праздник военнослужащих, то Вы глубоко
ошибаетесь!
23 февраля  это День Защитника Отечества.
И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом
или милиционером, ученым или фермером  Защитник. 23 февраля – это День Защитника
своего Отечества, своей семьи.
23 февраля – это День настоящего мужчины.
Слово предоставляется директору школы – Попенковой Р.А.
Чтец 2. Будущих защитниковмальчишек
Поздравляем с праздником сейчас,
Вы по пустякам не обижайтесь,
Знайте, что мы очень верим в вас,
В этот праздник вам мы пожелаем,
Чтобы вы мужчинами росли,
Силой и отвагой покоряли,
Сделать дело доброе смогли!
Чтец 3. Вы — такое поколение:
Круче не найти во всём,
Принимайте ж поздравления
С зимним и февральским днём!
Чтец 4. Вас, мальчишки, поздравляем,
В день защитника желаем:
Хорошо всегда учитесь
И поменьше вы ленитесь.
В школе вы прилежны будьте,
Про домашку не забудьте.
Сильными вы вырастайте Никого не обижайте!
Ведущий. Дорогие мальчишки, этот праздничный салют сегодня в вашу Честь.

file_name: сценарий конкурс Бравые солдаты (23 февраля).docx

intro: Данный сценарий конкурсной программы "Бравые солдаты" рекомендуется провести в школе на день Защитника Отечества или в лагере дневного пребывания - День мальчишек.  Описанные конкурсы может использовать для любой возрастной категории. В сценарии описаны конкурсы, доступные и не затратные, способствуют сплочению коллектива.

title: Сценарий конкурсной программы "Бравые солдаты"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Нижегородской области
«Краснобаковский лесной колледж»

Методические указания к вводнокоррективному
   курсу немецкого языка для студентов I курса
Описание людей: я и мои  друзья, родные и близкие
(внешность, характер, личностные качества)
                                                                                БулкинаТ.А.
Красные Баки 2019 год
Tема:   Описание людей: я и мои  друзья, родные и близкие
(внешность, характер, личностные качества)
 «Über mich: womit zu beginnen?»
1.Wortschatz zum Thema:
Vorstellen Name
Alter
Auskommen
Beschaftigung Aussehen
Charakter
Darf   ich
mich
vorstellen?
Ich
möchte
mich   kurz
vorstellen.
Erlauben
Sie   mir
bitte   mich
kurz
vorzustelle
n
Was
kann   ich
über   mich
selbst
erzählen?

Ich   heiße
Daria
Puschkina.
Mein   Name
ist
  Daria
Puschkina
Puschkina ist
mein   Name,
Daria
ist
mein
Vorname.
Nennen   Sie
mich einfach
Dascha.
Sie   können
mich einfach
Dascha
nennen.
Ich
bin(zwan
zig)   Jahre
alt.
Ich bin noch
jung   genug,
um…
Ich bin nicht
zu   alt   und
nicht
zu
jung
Man   sagt,
Frauen seien
immer
achtzehn
Jahre alt…

Ich   komme
aus Russland
bin
Ich

Hausfrau
(Praktikant,
Finanzdirektor
bei   X ,Student,
ein   selbstän
diger
  Unter
nehmer)
–Ich   studiere
an…
 Ich gehe in die
Schule
 Ich  arbeite  als
Kellnerin
(Friseur,   Taxi
fahrer)
Ich   habe
eine
  …
Figur, blaue
Augen. Und
außerdem
bin
nicht
verheiratet
ich

bin
ich

(nicht)
attraktiv,
wohlhabend,
intelligent,
geistreich,
sportlich,
elegant,
sensibel,
humorvoll,
welterfahren
und
erfolgreich.
Aber nett und
liebevoll   bin
ich trotzdem.
2. Diаlogе  „Vorstellen“
 Lesen Sie und inszenieren Sie volgende Dialogе:
1.
 Thomas: Hallo! Ich heiβe Thomas. Und wie heiβt du?
 Laura:  Hallo! Ich heiβe Laura.
 Thomas: Woher kommst du?
 Laura:  Ich komme aus Oldenburg. Aber ich wohne jetzt in Berlin. Ich studiere hier Jura.
                Und was studierst du?
 Thomas:Politоlogie.
 Laura: Du willst also  Politiloge wеrden. Interessant!
 Dominik:Ich heiβe Dominik und das ist Daniel. Und wie heiβt ihr?
 Johanna: Ich heiβe Johanna.Und das ist Lisa. Kommt ihr aus Berlin?
 Dominik:Ja. Daniel studiert hier Theologie. Und ich arbeite bei Daimler Chrysler als Elektriker.
2.
2 Aber ich will Betriebswirtschaftslehre studieren und Betriebswirt werden.
                    Und was macht ihr?
Johanna:Wir kommen eigentlich nicht aus Berlin. Lisa kommt aus Leipzig. Sie arbeitet hier als
                    Krankenschwester. Und ich komme aus Weimar. Ich will hier leben und Germanistik
                  studieren.
Dominik: Alles ist klar.
3.
Guten Tag! Wie heiβen Sie bitte?
Ich heiβe Robert Koch.
Wie alt sind Sie?
Ich bin 19 Jahre alt…
Und wo wohnen Sie?
 In Bochum.
Wie ist Ihre Adresse?
ich wohne Blumen Straβe vierzig.
Sind Sie verheiratet?
Nein, ich bin ledig.
Was sind Sie von Beruf?
Ich bin noch Student.
Was studieren Sie?
Ich studiere Germanistik.
Und was wollen Sie werden?
Was ich werden will? Dolmetscher! Das ist mein Berufsziel.
Schönen dank.
Bitte sehr.
4. Fragebogen:
1.Wie heiβen Sie?
2.Wie ist Ihr Name?
3. Wie ist Ihr Vorname?
4.Wie alt sind Sie?
5.Wo und wann sind Sie geboren?
6.Woher kommen Sie?
7.Wo wohnen Sie?
8.Wie ist Ihre Adresse?
9.Arbeiten Sie oder studieren Sie irgendwo?
10.Was sind Sie von Beruf?
11. Wo studieren Sie?
12.Wann haben Sie das Abitur gemacht?
13.Was studieren Sie?
14.Welche Fremdsprache studieren Sie?
15.Wieviel Jahre lernen Sie Deutsch?
16.Wofür interessieren Sie sich?
17.Welches Hobby haben Sie?
18.Sind Sie verheiratet?
19.Haben Sie Eltern?   Geschwister?
20.Ist Ihre Familie freundlich?
3 3. Lesen Sie und verstehen Sie den Text: «Darf ich mich vorstellen?»
    Wortschatz zum Thema:
...von Beruf sein                                   быть... по профессии
älter als jd sein                                    быть старше коголибо
jm ähnlich sein                                    быть на коголибо похожим
verheiratet sein                                     быть женатым (замужем)
bekannt sein                                          быть известным
zweimal in der Woche                          дважды в неделю
die Messe, , n                                     ярмарка (выставка)
der Geschäftsbrief, (e)s, e                  деловое письмо
die Chefssekretärin, , nen                  секретарь руководителя
Freizeit verbringen                               проводить время
Spaβ мachen                                         доставлять удовольствие
als Dolmetscherin arbeiten                   работать переводчицей
einige Stunden beim Lesen                  проводить несколько часов за чтением
verbringen

Darf ich mich vorstellen? Ich heiße Inna, ich bin Studentin und bin 20 Jahre alt. Vor zwei Jahren
habe ich angefangen, Germanistik zu studieren. Das Studium macht mir   Spaß und ich spreche
schon gut Deutsch. Nach dem Studium möchte ich als Dolmetscherin für Deutsch und Russisch
arbeiten.
Ich habe viele Hobbies. Ich  höre verschiedene Musik von Rock bis Klassic. In meiner Freizeit lese
ich gern. Zu Hause habe viele Bücher. Am liebsten lese ich Abenteuerromane, da sie sehr spannend
sind. Ich lese auch gern fantastische und historische Literatur. Oft verbringe ich abends einige
Stunden beim Lesen.
Auch meine Freizeit verbringe ich zum groβten Teil bei einem Computer. Üblich mache ich Seiten
für Internet. Sonst programmiere ich ein biβchen. Computerspiele mag ich nicht. Fast alle finde ich
einfach langweilig.
Ich treibe regelmäßig Sport: besonders gern laufe ich оder fahre Rad. Seit kurzem gehe ich auch
schwimmen.
Ich wohne bei meinen Eltern. Mein Vater ist Lehrer von Beruf. Er unterrichtet Mathematik. Meine
Mutter arbeitet nicht. Sie ist Hausfrau.
Ich habe eine ältere Schwester, die schon verheiratet ist. Sie wohnt in einer anderen Stadt. Oft
besucht sie uns. Sie ist mir sehr ähnlich. Ich bin immer froh, sie zu sehen. Sie arbeitet in einer Firma
als Chefsekretärin. Sie erstellt Verträge, besucht Messen und übersetzt Geschäftsbriefe.
4 4.Übungen nach dem Text:
1. Beantworten Sie die Fragen:
1.Was ist Inna?
2.Was studiert sie?
3.Welche Hobbies hat Inna?
4.Тreibt sie Sport?
5.Wie groβ ist ihre Familie?
6. Was machen die Eltern? Ihre Schwester?
2. Setzen Sie die entsprechenden Wörterverbindungen ein:
1.Mein Vater ist Lehrer …
2.Marie arbeitet… in einer Firma
3.Ich verbringe meine Freizeit…
4.Ich  höre…. von Rock bis Klassic
5.Besonders gern fahre ich … oder gehe …
     bei einem Computer
      als Chefsekretärin
      von Beruf
     Rad       … schwimmen
      verschiedene Musik
3. Machen Sie kleine Erzӓhlungen nach:
a. Ich heiße Igor. Ich bin shon 17 Jahre alt. Ich komme aus Russland aus Velikij Novgorod.
    Wahrscheinlich ist der Name dieser kleinen Stadt für euch bekannt.
  b.Hallo!   Ich   heiße   Felix   Dietrich.   Ich   bin   ledig.   Ich   bin   schlank,   sportlich,   aktiv,   nett   und
freundlich. Ich komme aus Deutschland, aus Hamburg. Ich lebe jetzt in München. In München
studiere ich an der Uni. Ich studiere Jura. Ich spreche gut Englisch und natürlich Deutsch, das ist
meine   Muttersprache.   Jetzt   lerne   ich   Spanisch.   Ich   besuche   zweimal   pro   Woche   einen
Spanischkurs. Aber mein Spanisch ist noch nicht sehr gut.
с.Guten Tag, wir sind "die Beste", wir sind Künstler aus Deutschland. Dürfen wir uns vorstellen?
Mein Name ist Christoph Besemer. Ich komme aus Hamburg, und ich wohne da auch. Mein Hobby
ist vor allem Musik. Ich spiele Klavier; aber mein Beruf ist Lehrer.

d.Hallo, mein Name ist Petra Obergfell. Ich komme aus einer sehr musikalischen Familie. Ich spiele
und unterrichte Gitarre. Ich habe viele Schüler. Sie kommen zu mir in Bleibach, wo Gerd auch
wohnt. Wir sind fast Nachbarn. Ich habe eine Tochter. Sie ist acht und heißt Jana. Ihr Vater wohnt
nicht mehr bei uns. Er lebt jetzt in Berlin, das ist aber weit von Bleibach.
 Thema: Meine Familie
   1. Wortschatz zum Thema:
5 die Verwandte(en)            родственник                die Mutter                    мама
der Vater                             папа                             die Schwester               сестра
der Bruder                           брат                             die Großmutter             бабушка
der Großvater                     дедушка                       der Onkel                      дядя
dieTante                              тетя                              der Vetter                      племянник
die Kusine                           племянница                der Stiefbruder              сводный брат
der Beamte/die Beamtin     служащий                   die Stiefschwester         своднaя сестра
die Sorgen                           забота                          bei der Armee               в армии
am Leben sein                     быть живым                tot sein                          умереть
tätig sein(war,gewesen)      работать                      der Schlosser                 слесарь
der Rentner(die Rentnerin)  пенсионер                  der Arzt (die Ӓrztin)      врач
die Krankenschwester         медсестра
2.Лексические упражнения по теме:
  1.Впишите все известные слова по теме «Семья»:

Familie
2. Обьясните, согласно образцу:
     Muster: die Großmutter    Das ist die Mutter des Vaters oder der Mutter.

Der Großvater, der Neffe, die Nichte, der Cousin, der Vetter, die Cousine (auch Kusine), der Enkel,
der Schwiegervater, die Schwiegertochter, der Onkel, die Urgroßmutter.

3. Скажите одним словом:   Muster: der Vater und die Mutter – das sind Eltern.

Der Großvater und die Großmutter, der Bruder und die Schwester, der Enkel und die Enkelin, der
Schwiegervater und die Schwiegermutter.
4. Изучите «Фамильное древо» и прокомментируйте его по образцу:
Muster: Monika Schulz  hat ein(e)…..
 Er(sie) hei
t…β
6 5. Нарисуйте свое собственное «Фамильное древо» и прокомментируйте его по образцу:
Muster: Ich habe ein(e)…..
             Er(sie) heiβt….
3. Lesen Sie und verstehen Sie den Text: «Meine Familie»
Hallo! Ich heiße Maja HelberCamisa. Ich bin 34 Jahre alt. Von Beruf bin ich Lehrerin. Ich komme
aus Bremen, aber ich wohne jetzt in München. Ich erzähle jetzt kurz über meine Familie.
Ich bin verheiratet. Mein Mann heißt Manuel. Er kommt aus Argentinier. Er ist Schlosser von Beruf.
Wir haben eine Tochter. Unsere Tochter Dina ist sieben Jahre alt und geht schon zur Schule.
Meine Familie ist ziemlich groß. Ich habe einen Vater, eine Mutter, einen Bruder, eine Schwester und
eine Großmutter. Mein Großvater ist leider schon tot. Ich habe auch einige Onkel und Tanten und
natürlich viele Vettern und Kusinen.
Meine Eltern wohnen in Bremen. Sie sind noch nicht alt. Mein Vater heißt Kurt, er ist 61 Jahre alt. Er
ist schon Rentner, aber er arbeitet noch. Er hat eine Firma. Meine Mutter heißt Eli, sie ist 57. Sie ist
auch Rentnerin, und sie arbeitet nicht. Sie führt den Haushalt, und sie hat natürlich immer viel
Hausarbeit.
Mein Bruder Hans wohnt und arbeitet auch in Bremen. Er ist Arzt. Er ist verheiratet. Seine Frau heißt
Steffi. Sie ist Krankenschwester. Sie haben einen Sohn und eine Tochter. Ihr Sohn heißt Franz, und
ihre Tochter heißt Maren. Franz ist sechs und Maren ist vier Jahre alt. Die Kinder besuchen den
Kindergarten.
 Meine Schwester Julia wohnt und studiert in München. Sie ist ledig, aber sie hat einen Freund.
Vielleicht heiratet sie bald.
Zu Weihnachten kommen  wir alle zusammen. Wir  feiern  Weihnachten  bei unseren Eltern.  Wir
verbringen die Zeit zusammen sehr gern.
Упражнения по тексту:
7 1. Beantworten Sie die Fragen:
1.Wie alt ist Maja HelberCamisa?
2.Woraus kommt sie und wo wohnt sie jetzt?
3.Hat sie eine eigene Familie?
4.Wie heiβt ihr Mann und ihre Tochter?
5.Wie sind ihre Verwandten?
6.Wo leben ihre Eltern?
7.Ist sein Bruder ledig?
8.Wann kommen alle Verwandten zusammen?
2. Nennen Sie die Namen aller Verwandten Majas Familie und sagen Sie was
    sie von Beruf sind:
                                       Muster: Maja – sie ist Lehrerin von Beruf.
3. Sagen Sie wo wohnt und arbeitet (studiert) jeder Majas Verwandte:
                        Name
                        Stadt
Beruf
4. Machen Sie kleine Erzӓhlungen nach:
   a.Ich bin Gerd Friedrich. Im normalen Leben bin ich Arzt. Ich arbeite in einer Klinik. Ich bin
verheiratet und habe einen Sohn. Meine Frau arbeitet auch. Wir wohnen in einem kleinen Dorf nicht
weit von Hamburg. Es heißt Bleibach. Meine Hobbys sind Akrobatik und Clowntheater.
b.Und ich bin der Guido. Ich bin Deutscher. Meine Eltern wohnen schon immer in Deutschland, und
wir heißen Chudoba. Auch mein Bruder und meine Schwester heißen so. Ich bin drei Jahre älter als
Gerd. Meine Frau heißt Anita, und wir haben drei Kinder. Martin (8) und Julia und Diana (5). Die
Mädchen   sind   Zwillinge.   Sie   gehen   zusammen   in   den   Kindergarten.   Martin   ist   schon   an   der
Grundschule. Von Beruf bin ich jetzt Computerprogrammierer. Ich bin auch sehr sportlich. Ich
wohne im Norden. Die Stadt heißt Rostok. Es liegt nicht weit von Kiel. Ich arbeite in Kiel, aber das
ist nicht so weit von hier.
4. а. Прочитайте диалог и ответьте на вопрос: Wie groß ist Katrins Familie?

Monika: Guten Tag, Katrin!
Katrin: Grüß dich, Monika! Wie geht es dir?
Monika: Danke, gut!
Katrin: Leg bitte ab! Komm rein! Das ist mein Zimmer.
Monika: Es gefällt mir. Schön hast du es hier!
Katrin: Nimm Platz. Aber nicht in dem Sessel, der hier ist bequemer! Das ist unser Familienalbum.
               Du  kannst darin blättern, uns ich mach uns inzwischen einen Kaffee.
Monika: Danke. (Katrin kommt zurück, bringt Kaffee.) Sag mal, Katrin, wer ist das?
8 Katrin: Das ist mein Vater.
Monika: Du bist ihm ähnlich. Was ist er?
Katrin: Er ist Dozent an unserer Uni. Er hat seine Arbeit sehr gern und die Studenten achten ihn.
Monika: Du kannst auf ihn stolz sein.
Katrin: Und ob! Er arbeitet viel. Er hat sehr viel zu tun. Aber er findet auch Zeit für uns: für mich
             und meine Schwester. Er hilft auch der Mutter beim Haushalt. Dazu hat er auch vielseitige
             Interessen. Er interessiert sich für Musik, Literatur, Theater. Er malt auch gut.
Monika: Hat diese Bilder da er gemalt?
Katrin: Ja.
Monika: Wunderbar! Dein Vater ist ein idealer Mann: intelligent, gebildet, aufmerksam.
Katrin: Gutherzig, humorvoll. Aber, unser Kaffee! Der wird kalt! Nimm deine Tasse bitte!
4. b. Lesen Sie  und inszenieren  Sie den Dialog:
    Merken Sie sich:
 seit der Hochschule      c института                         sind  …. umgezogen     переехали
 der Stiefbruder              сводный брат                     sich befassen mit           заниматься чл
 der Lieblingssportart   любимый вид спорта          einladen (lud ein, h. eingeladen) –
                                                                                приглашать
  Peter: Hallo, Olaf, wie geht’s?
  Olaf: Hallo, Peter. Danke, alles in Ordnung.
  Peter: Ich habe dich seit der Hochschule nicht gesehen, bist du
              verheiratet?
  Olaf: Oh, nein. Ich bin ledig, und du, bist du verheiratet?
  Peter: Ja, schon seit drei Jahren.
  Olaf: Und wo wohnst du mit deiner Familie?
  Peter: Wir sind nach Berlin umgezogen, weil meine Frau  hier an der Universität Berlin studiert.
  Olaf: Das ist aber interessant! Meine jüngere Schwester arbeitet dort. Sie ist als Rektoratsekretärin
             tätig.
 Peter: Dann kennt meine Frau deine Schwester bestimmt.
  Olaf: Ich frage sie. Und hast du Geschwister?
  Peter: Nein, ich bin der einzige Sohn meiner Eltern. Mein Vater ist zum zweiten Mal verheiratet
             und hat noch einen Sohn. Also ich habe einen Stiefbruder,  Bruno.
  Olaf: Und was ist dein Bruno?
  Peter: Er ist ein Entwicklungsingenieur.
  Olaf: Was projektiert er?
  Peter: Er befasst sich mit Yachtprojektierung. Bruno hat auch ein
            schönes Segelboot und nimmt mich oft mit.
  Olaf: Autorennen, Seeregatta… das ist meine Lieblingssportart.
  Peter: Ich kann dich jederzeit mitnehmen, wenn Bruno mich einlädt.
  Olaf: Toll! Dann werde ich auf deine Einladung warten.
5. Lernen Sie das Gedicht auswendig:
9 Meine Mama
               Von Angelina SommerBodenburg (gekürzt)
        Mama ist ein Zauberwesen,                Mama,du bist warm,
        denn sie kann Gedanken lesen.           und in deine Arm
        Keiner kennt mich so wie sie,             ist es ja so weich
        das ist reine Mamagie.                     wie im Himmel reich…
 Thema: Freundschaft
1.Wortschatz zum Thema:
 Platz nehmen – занимать место                          das Aussehen beschreiben  описывать внешность
finden   находить, считать               Meinungen austauschen – обмениваться                die
Gutmütigkeit  доброта                                                                                мнением
 das Abitur schaffen  поступать в ВУЗ                die Ehrlichkeit   честность
 die Charactereigenschaft  чертa характера         die Hilfsbereitschaft   помощь
 sich beschäftigen mit…  заниматься чл
die Zuverlässigkeit   надежность                          Spaß мachen – доставлять удовольствие
 einschӓtzen – оценивать, дорожить                     der….wer        тот, кто
 sich fühlen für… чувствовать за (коголибо чтолибо)
2. Lesen Sie und verstehen Sie den Text: «Meine beste Freundin»
Freundschaft  nimmt  einen  besonderen  Platz  in  menschlichem  Leben  ein.  Nur der  ist  im  Leben
glücklich,  wer einen  richtigen  Freund  hat.  Freunde  helfen  immer
einander;   sie   fühlen   sich   für   einander   verantwortlich.   Meiner
Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.
       Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste
Freundin heißt Julia. Sie ist sechszehn. Wir sind Freunde von klein
an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen,
wollen wir gern Lehrerinnen werden.
         Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgroß. Sie hat
braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde
Gesichtsfarbe   und   moderne   kurze   Frisur,   den   freundlichen   Blick   wirkt   ihr   Gesicht   schön   und
attraktiv. Ich finde sie hübsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit,
lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde
ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, sympathisch und intelligent.
     Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre
Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen.
Sie liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine
Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.
      Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist
freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch
unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.
10 Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich
schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige
Freundin wie Julia habe.
3.Übungen nach dem Text:
1. Beantworten Sie die Fragen:
1.Was ist «Freund und Freundschaft» für dich?
2. Hast du einen richtigen Freund?
3. Wie findest du ihn(sie)?
4. Welche Charactereigenschaften hat er(sie)?
5. Wie ist sein(ihr) Aussehen?
6. Womit beschäftigt er(sie) sich in seiner(ihrer) Freizeit?
7.Wie verbringt euch eure Freizeit zusammen?
2. Bilden Sie die Wortverbindungen und übersetzen Sie sie:
a. zu Besuch, einen besonderen Platz, sich für einander verantwortlich, sich mit
    Musik und Sport, das Abitur, die Wahrheit, viel Spaß, Freunde von klein an
b. fühlen, schaffen, beschäftigen, machen, nehmen, sagen, gehen, sein
3.Vollenden Sie richtig:
1. Durch die gesunde Gesichtsfarbe…
2. Julia ist der einzige Mensch,
3. Wir lesen Bücher und…
4. Nur der ist im Leben glücklich,…
5. Ich bin kontaktfreudig und….
6. Ich bin damit zufrieden,…
                                                         … wir tauschen oft unsere Meinungen aus.
                                                         … wer einen richtigen Freund hat.
                                                         … kenne viele Menschen.
                                                         … dass ich solche zuverlässige Freundin habe.
                                                         … dem ich alles erzählen kann.
                                                         … wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv.
4. Ȕbersetzen Sie ins Deutsche:
1. Друзья  всегда помогают друг другу.
2. Мы друзья с детства.
3.У нее замечательный характер.
4.Я доверяю моему другу.
5. Я очень дорожу дружбой с ним.
6. Она всегда говорит правду, никогда не врет.
5. Wie kann  ein Freund sein? (beschreiben sie ihren Freund):
Wie ist sein Character:                                                     Wie ist sein Aussehen:
11  mittelgroß
ausgezeichnet                                                 braunes (helles, schwarzes) langes Haar haben
 richtig
hilfsbereit                                                        hellbraune leuchtende Augen haben
verantwortlich                                                 die gesunde (frische) Gesichtsfarbe haben
 kontaktfreudig                                                moderne kurze Frisur haben
 lebendig                                                          das Gesicht: schön, hübsch und attraktiv
sympathisch
intelligent
6. Lesen Sie den folgenden Auszug und merken Sie sich, wie Lisa ihr Äußeres beschreibt.

Ich betrachte  mein  Bild im  Spiegel.  Lisa – bist  du das? ... Man sieht
aschblondes   Haar,   kurz   geschnitten,   dicht   wie   ein   Fell,   dünne   gerade
Brauen und blaue Augen, nicht sehr groß, ungefähr so wie zwei in einen
Pfefferkuchen gedrückte Mandeln; irgendeine Nase, nicht lang, nicht dick,
nicht   besonders   krumm,   nicht   besonders   gerade;   darunter   ein   etwas
geschwungener breiter Mund. Das ist alles, was man von Lisa sieht.
Beschreiben Sie Lisas Aussehen:
1. Wie ist Lisas Haar?
2. Wie sind Lisas Augen, Brauen?
3. Wie ist ihre Nase, ihr Mund?
Betrachten Sie nun sich selbst im Spiegel und beschreiben Sie Ihr Äußeres.
3. Lesen Sie  und inszenieren  Sie den Dialog:
Herr Hohler: Hallo, Lida! Hast du Zeit? Ich möchte ein paar Fragen űber deine Freunde stellen.
Lida: Ja, gerne.
H.H.: Gut.Alle wissen, dass Freunde immer wichtig sind.Sag bitte,wie soll ein richtiger Freund sein?
L.:  Oh, ich meine, dass ein richtiger Freund gerecht, mutig,
       freundlich, intelligent und klug sein soll.
H.H.: Hast du einen Freund oder eine Freundin?
L.:    Ja, eine Freundin. Ich kann ohne Freunde nicht leben.
H.H.:Wo hast du deine Freundin kennengelernt?
L.:   Wir sind zusammen in den Kindergarten gegangen.
H.H.:Wie sieht sie aus?
L.: Sie hat blonde Haare und kleine blaue Augen. Sie mag bunte Kleidung.
H.H.: Und was macht ihr zusammen?
L.:  Wir spielen und machen sogar Hausaufgaben zusammen. Oft gehen wir ins Kino .
H.H.: Habt ihr etwas gemeinsam?
L.: Wir beide sind Tierfreunde und interessieren uns auch für gute Bücher und moderne Musik. Aber
    sie ist fröhlicher als ich und sie hilft mir immer.
H.H.: Das finde ich wichtig. Und was ist Freundschaft für dich?
L.: Freundschaft ist für mich, wenn die Freunde einander gut  verstehen.
H.H.: Was kannst du nicht entschuldigen?
12 L.: Oh, vielleicht dass der Freund gemein und aggressiv ist.
H.H.: Danke für das Interview. Alles Gute und viel Spaß!
L.:  Danke! Auf Wiedersehen!
Aufgaben zum Dialog:
1. Прочитайте диалоги с партнером по ролям вслух.
2. Переведите диалоги письменно на русский языk.
3. Выпишите из диалогов разговорные клише.
4. Воспроизведите диалоги с партнером по ролям.
5. Напишите рассказ «Lidas beste Freundin».
8. Bestimmen Sie die richtige Bedeutung der Sprichwörter:
1. In Geldsachen hort die Gemutlichkeit auf.
2. Berg und Tal kommen nicht zusammen,
wohl aber Menschen.
3.   Freunde   in   Not   gehen   hundert   auf   ein
Lot.
4. Sage mir, mit wem du umgehst, und ich
sage dir, wer  du bist.
5. Alter Wein ist am besten.
a.     Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
b.     Старый друг лучше новых двух
 Гора  с  горой  не  сходиться,  а  человек  с
c.
человеком сойдётся
d.    Друг познается в беде
e.     Дружба дружбой, а деньги врозь
Приложение №1

13 Persönliche Daten
______________
Alter:  ______________
_________________________________________
Name:
Geburtstag:
Adresse:  _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
EMail:
Telefon:
Allergien:  _________________________________________
Raucher:  ja
 nein
Hobbies und Interessen (Zutreffendes bitte ankreuzen):
    Sport:
 schwimmen
 Fußball spielen
 Skifahren
 Angeln
 Fahrrad fahren
 Segeln / Surfen
 Wandern
 Tennis
 ____________
    Kulturelles:
 Kino
 Tanzen
 Theater besuchen
 Singen / Musizieren
 Museen besuchen
 Konzerte besuchen
 Fotographie
 Malen
 ______________
    Sonstiges:
 fernsehen
 Computer
 kochen
 reisen
 Gesellschaftsspiele
 Musik hören
 Lesen
 Freunde treffen
 _____________
14 Das Äu ereβ
 des Menschen
Приложение №2
15 Personenbeschreibung  1
(auf mich) einen sympathischen
(unsympathischen) Eindruck machen
ein angenehmes|gepflegtes Äußeres
haben
еinen sympathischen|fröhlichen|
traurigen Gesichtsausdruck haben
spöttischen|verbitterten
Gesichtsausdruck haben
glücklich|unglücklich|einsam zu sein
scheinen
traurig|glücklich aussehen
eine traurige Miene machen / ein
trauriges Gesicht machen
eine gute|schlanke|kräftige Figur haben
dünn|schlank|mollig sein
kräftig|dick sein
klein/untersetzt/groß sein
gut|geschmackvoll gekleidet sein
korrekt|formell gekleidet sein
lässig|(un)konventionell|extravagant
gekleidet sein
eineUniform|Tracht|Dienstkleidung
tragen
ein geiziger, großzügiger, launischer,
mutiger Mensch sein
ein eigensinniger, schlampiger,
oberflächlicher, unbeholfener Mensch
sein
(на меня) произвести приятное (неприятное )
впечатление
иметь приятную/ухоженную внешность
иметь приятное/радостное/печальное выражение
лица
иметь насмешливое/озлобленное выражение лица
казаться счастливым/несчастным/одиноким
выглядеть печально/счастливо
сделать печальное выражение лица/мину
иметь хорошую/стройную/плотно сложенную
фигуру
быть худым/стройным/пухлым
быть плотным/толстым
быть маленьким/коренастым/ большим (высоким)
быть хорошо/со вкусом одетым
быть корректно(уместно)/официально одетым
быть небрежно/(не)обычно или
(не)традиционно/экстравагантно одетым
носить униформу/национальный
костюм/служебную форму(одежду)
быть жадным, щедрым, капризным, смелым
человеком
быть упрямым, неухоженным (неряшливым),
поверхностным, неуклюжим человеком
16 Personenbeschreibung  2
17 Синонимичное выражение
sich nie oder selten verspäten
(никогда или редко опаздывает)
genügsam sein (довольствоваться
малым
Антоним
       unpünktlich
angeberisch
(хвастливый)
unpraktisch
(непрактичный/недело
вой)
dumm (глупый)
freigiebig/freigebig
(щедрый)
engstirnig
(ограниченный/недале
кий/узколобый/)
launisch
(капризный/человек
настроения/своенравн
ый/прихотливый)
mutig (смелый)
bösartig
(злой/коварный)
gesprächig
(разговорчивый/болтл
ивый)
oberflächlich
(легкомысленный/недо
бросовестный/несерье
зный
uneitel
(благопристойный/сде
ржанный)
Прилагательное
pünktlich
(пунктуальный
bescheiden
(скромный/нетребоват
ельный)
praktisch
(практичный/деловой)
klug (умный)
geizig
(жадный/скупой)
tolerant
(толерантный/терпим
ый к чуж.мнению)
ausgeglichen
(уравновешенный)
gut mit alltäglichen Problemen
umgehen können (уметь хорошо
справляться с повседневными
проблемами)
intelligent sein (быть
интеллигентным/умным)
übertrieben sparsam sein (быть
чрезмерно/до крайности
экономным)
aufgeschlossen sein gegenüber
anderen Ideen(быть открытым
другим идеям
sich nicht aus der Ruhe bringen
lassen (не позволяющий вывести
себя из спокойствия)
ängstlich
(боязливый/трусливый
gutmütig
(добродушный/снисхо
дительный
schweigsam
(молчаливый)
schnell Angst bekommen (быстро
начинать бояться/чувствовать
страх)
immer hilfsbereit sein und leicht
nachgeben (всегда готов помочь и
легко идет на уступки)
wenig oder selten reden (мало либо
редко говорит)
gewissenhaft
(добросовестный)
sorgfältig und zuverlässig sein
eitel
(самовлюбленный/сам
онадеянный/тщестлав
ный)
selbstgefällig sein (быть
самонадеянным/самодовольным)
18 Welche besonderen Merkmale kann ein Mensch haben?
Какие особые приметы может иметь человек
 Er hat Sommersprossenвеснушки
ein Muttermal am Kinn  родимое пятно на подбородке
Grübchen in den Wangen  ямочки на щеках
eine gekrümmte Nase  нос с горбинкой
eine Narbe (eine Schramme)  шрам
eine Glatze  лысина
Er ist kahlköpfig  лысый
lahm  хромой
taub глухой
stumm  немой
taubstumm – глухонемой
Seine   Augenbrauen   sind   an   der   Nasenwurzel   zusammengewachsen   –  брови  срослись  на
переносице
anhaben   носить, иметь на себе
aufhaben  носить на голове
1.Нарисуйте человека по описанию.
1. Ein Mann, etwa 42 Jahre alt, 1,75 Meter groß. Mager ist er nicht, und dick kann man ihn auch
nicht nennen. Er hat dunkle Haare, große braune Augen, dichte Augenbrauen, eine stumpfe Nase
und volle Lippen. Er hat einen roten Pullover, eine braune Hose und einen grauen Mantel an.
Auf dem Kopf trägt er eine braune Mütze.
2.Ein Mädchen, 20 Jahre alt, 1,6 Meter groß und schlank. Sie hat langes blondes Haar, ein
rundes Gesicht, eine stumpfe Nase, einen schmalen Mund. Bekleidet ist sie mit einer schwarzen
Jacke, einer weißen Bluse, einem grauen Rock. Sie hat einen grauen Hut auf.
 Lesen und inszenieren Sie den nachher folgenden Dialog.

Regina: Ilse, meine liebe! Du kannst dir nicht vorstellen, wie glücklich ich bin.
              Ich habe einen tollen Jungen kennengelernt.
Ilse:       Freut mich sehr. Ich auch.
Regina: Er hat mir schon seine Liebe erklärt.
Ilse:      Was du nicht sagst! Meiner auch.
Regina: Er hat dichtes schwarzes Haar und schöne Koteletten.
Ilse:      Wirklich? Auch mein Freund hat das.
Regina:
 Seine   Augenbrauen   sind   an   der   Nasenwurzel
zusammengewachsen.
Ilse:      Großartig! Wie bei meinem.
Regina: Nur die Lippen finde ich aber ein ganz klein bisschen zu voll.
Ilse:       Kaum zu glauben – das finde ich auch.
Regina: Und links am Kinn hat er ein so nettes Muttermal.
Ilse:       Das ist ja allerhand! Wie heißt er denn?
Regina:  Peter.
Ilse:      Was? Peter?
19 Regina: Da haben wir es!
Приложение №3
                                      Charakter des Menschen

Dem Charakter nach unterscheiden sich die Leute nicht weniger als dem Aussehen nach. Der
Volksmund   sagt:   „Kein   Mensch   ohne   Aber".   Das   heißt:   es   gibt   positive   und   negative
Charaktereigenschaften.

1. Welche aus folgenden Charaktereigenschaften halten Sie für positiv (+) oder für negativ
(–)?
einfallsreich
willensstark
kontaktlustig
leichtsinnig
schlagfertig
lebensfroh

2. Welche   Leute   charakterisieren   folgende   Adjektive?   Ordnen   Sie   diese   Adjektive
folgenden Substantiven zu!

Der Hitzkopf
Das Muttersöhnchen
Der Angsthase
Der Streithammel
Der Wichtigtuer
Feige, furchtsam, ängstlich, willensschwach
Eitel, eingebildet, hochnäsig, hochmutig, arrogant
Unbeherrscht, unbesonnen, erregbar, aufbrausend, nervös, heißblütig
Zänkisch, unverträglich, ungeduldig, streitsüchtig
Verzärtelt, verwöhnt, verzogen, unselbstständig
misstrauisch
geizig
sparsam
nachtragend
frech
findig
selbstkritisch
faul
heimtückisch
nachsichtig
tolerant
brutal
3. Wie ist der Mensch, der …

alles wissen will?________________________________________
stets etwas vergisst?______________________________________
sich immer dem fremden Willen fügt?________________________
viel Geld ausgibt?________________________________________
leicht Kontakt zu anderen Menschen findet?___________________
die anderen stets beneidet?_________________________________
alles glaubt, ohne nachzuprüfen, ob man ihm die Wahrheit sagt?
____
beim Fassen eines Beschlusses nicht schwankt?_________________
nicht von dem abweicht, was er sich vorgenommen hat?__________
4. Systematisieren Sie die neuen Vokabeln nach folgenden Bedeutungen:

die Adjektive, die Einstellung zur Arbeit charakterisieren:_______________
20 die Adjektive, die Einstellung zu den anderen charakterisieren:__________
die Adjektive, die das Temperament des Menschen charakterisieren:_____

Teilen Sie sie in die Gruppen positiv (+) oder negativ () ein.

5. Nach   der   Typenlehre   des   altgriechischen   Arztes   Hippokrates   gibt   es   Choleriker,
Sanguiniker, Phlegmatiker, Melancholiker.
Choleriker – ein leidenschaftlicher, reizbarer, jähzorniger Mensch;
Sanguiniker – ein lebhafter, temperamentvoller, meist heiterer, lebensbejahender Mensch;
Phlegmatiker  –   jemand,   der   nur   schwer   zu   erregen   und  zu  irgendwelchen   Aktivitäten   zu
bewegen ist;
Melancholiker – jemand, der zur Depressivität und Schwermütigkeit neigt.
Finden Sie weitere Adjektive, die diese Typen charakterisieren könnten! Schreiben Sie sie.

Choleriker sind ….
Sanguiniker sind …
Phlegmatiker sind …
Melancholiker …

6. Sind Sie selbst eher ein Choleriker als ein Sanguiniker (Melancholiker, Phlegmatiker)
oder...?

7. Welche   Charaktereigenschaften   sind   für
Lehrer,
  Wissenschaftler,
Schauspieler, Maler wichtig?

  Astronauten,
8. Welche Charaktereigenschaften schätzen Sie
besonders hoch? Welche gehen Ihnen auf die
Nerven?   Welche   Charakter   eigenschaften
finden Sie unmöglich?
9. Einige   meinen,   die   Grundlage   des   Charakters   ist   das   Tierkreiszeichen,   in   dem   man
geboren   ist.   Glauben   Sie   auch   daran?   Es   ist   interessant   zu   erfahren,   welche
Charaktereigenschaften jedes Tierkreiszeichen mitbringt:
21 22 С чего начать?
 Как можно рассказать о себе так, чтобы было интересно и запомнилось? Давайте вместе
составим минирассказ о себе, который будет не похож на все остальные, так чтобы при
случае поразить всех присутствующих.

                            Начать всегда можно с небольшого введения:
Ich   möchte   mich   kurz   vorstellen
Erlauben Sie mir bitte mich kurz vorzustellen – Разрешите представиться.

Можно задать вопрос себе самому, словно размышляя на эту тему:

хотел
бы
–
 Я
представиться.
23 Was   kann   ich   über   mich   selbst   erzählen?  –  Что  я  могу  рассказать  о  себе?
Was   könnte   man   über   mich   erzählen?  –  Что  можно  сказать  обо  мне?
Разговор о себе принято начинать с упоминания своего имени и фамилии:

Ich heiße Daria Pupkina – Меня зовут Дарья Пупкина.
Mein Name ist Daria Pupkina – Моё имя Дарья Пупкина.
Pupkina ist mein Name, Daria ist mein Vorname – Моя фамилия Пупкина, мое имя Дарья.
Nennen Sie mich einfach Dascha – Зовите меня просто Даша.
Sie können mich einfach Dascha nennen– Вы можете называть меня просто Дашей.

Дальше обычно принято говорить, сколько вам лет, откуда вы, чем вы занимаетесь.
Некоторые   девушки   стесняются   говорить   напрямую   о   своем   возрасте,   поэтому   можно
элегантно   завернуть   фразу  насчет   того,   что   «леди   всегда   восемнадцать»:   Man sagt,
Frauen seien immer achtzehn Jahre alt…

Если возраст ваш нисколечко вас не смущает, говорите напрямую:

Ich bin (zwanzig) Jahre alt. Понемецки так и говорят: «Я стар на двадцать лет».
Ich bin nicht zu alt und nicht zu jung  – Я не слишком стар(а) и не слишком молод(а)
*Кокетка модус детектед*
Ich bin noch jung genug, um …. – Я ещё достаточно молод, чтобы …

                                                    Вы откуда и куда?

—  Ich komme aus Russland,   бодрым  тоном начинает  рассказывать  о себе школьник
Антон Сидорченко.
— Wo genau aus Russland? – вежливо интересуется немец.
— Hm… kennst du viele russische Städte?
— Moskau! – совершенно счастливо улыбается собеседник.

                                                       Итак
 ,   получилось
 :

Hallo, ich heiße Daria Puschkina, ich bin 20 Jahre alt. Ich komme aus Russland. –
Назвав ваш город, откуда вы родом можно сразу добавить пару слов о том, где это и чем он
примечателен, либо сколько там жителей, если это большой город. Вот парочка полезных
фраз на этот случай:

Das ist die drittgrößte Stadt Russlands – Это третий по величине город в России.
Das ist eine Millionenstadt – Это городмиллионник.
Das liegt in Sibirien und ja, es ist echt kalt da bei uns im Winter – Это находится в Сибири
и да, у нас там понастоящему холодно зимой!
24 /Friseur
/TaxiFahrer
–
  Kellnerin
Und ja, ich habe einen Bären zu Hause, er kann Balalaika spielen, Vodka trinken und
KalinkaMalinka tanzen!  –  Да,  и  ещё  у  меня  дома  живет  медведь,  он  умеет  играть  на
балалайке, пить водку и танцевать калинкумалинку…

                               Внесем интриги в наше повествование!
             Постараемся удивить какимнибудь  необычным фактом о себе:
Es ist immer nicht einfach über sich selbst zu erzählen, aber ich werde es versuchen,
möglichst spannend und interessant zu machen – Рассказывать о себе всегда не просто, но
я постараюсь сделать это как можно интереснее!

Eigentlich gibt es sehr viele Sachen, die ich über mich erzählen könnte, aber das wichtigste
ist…  Вообщето обо мне ещё столько всего можно рассказать, но самое главное – это…

                                            Чем это вы там занимаетесь?
Здесь  уже можно дать свободу  вашей  фантазии и  выдать о себе столько  информации,
сколько пожелаете нужным!
Ich bin Präsident der … – Я глава (председатель)…
Ich bin Finanzdirektor bei X – Я финансовый директор компании компании Х.
Ich bin ein selbständiger Unternehmer – У меня свой бизнес.
Ich   arbeite   als
работаю
официанткой  /парикмахером  /водителем  такси.  *не   так   круто,   как   директор   банка,
конечно…*
Ich bin Hausfrau – Я домохозяйка. *между прочим, это тоже уметь надо*
Ich bin Student – Я студент. *главное, чтоб не вечный!*
Ich studiere an… –  Я учусь в …. (университете, институте и т.п.)
Ich gehe in die Schule – Я учусь в школе.
Ich bin Praktikant bei… – Я прохожу практику в…

  Публично о личном
Далее последует блок о личной жизни – то, чем вы хотите похвастаться перед остальными
или   то,   что   вам,   наоборот,   не   стыдно   сказать.   Спортсменка,   комсомолка   и   просто
красавица? Умницаразумница? Как говорят о себе немцы? (серьезно и в шутку)
Ich   bin   eine   Mischung   aus   Albert   Einstein   und   Arnold   Schwarzenegger   —   vom
Schwarzenegger das Gehirn und vom Einstein die Figur – Я смесь Альберта Эйнштейна и
Арнольда Шварценеггера: у меня мозг как у Шварценеггера и фигура как у Эйнштейна.
Attraktiv,   wohlhabend,   intelligent,   geistreich,   sportlich,   elegant,   sensibel,   humorvoll,
welterfahren und erfolgreich ... bin ich NICHT. Aber nett und liebevoll bin ich trotzdem. –
Привлекательный, состоятельный, интеллигентный, остроумный, спортивный, элегантный,
чувствительный, с чувством юмора и широким кругозором, успешный… это все НЕ ПРО
МЕНЯ. Но тем не менее я милый и ласковый.
Ich habe die Figur von Claudia Schiffer, die Oberweite von Pamela Anderson, und blaue
Augen wie Cameron Diaz.  Und außerdem bin ich nicht verheiratet  –   У  меня   фигура
Клаудии Шифер, объем груди как у Памелы Андерсон и голубые глаза как у Камерон
Диас. И к тому же я не замужем…
 Я
25

file_name: 2.я и мои  друзья, родные и близкие.docx

description:
Personenbeschreibung  2
17

intro: Методические указания по немецкому языку по теме "Описание людей: я и мои  друзья, родные и близкие" для студентов первого курса состоят из тематических циклов, которые ориентированы на совершенствование знаний, умений и навыков студентов и предназначены для студентов всех специальностей КБЛК очной и заочной формы обучения для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов.

title: Методические указания к вводно-коррективному курсу немецкого языка для студентов I курса  "Описание людей: я и мои  друзья, родные и близкие"