extracted_text:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 28
Школа: СОШ № 7, города Аксу
Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Критерии успеха
Привитие ценностей.
Языковая цель
Цели обучения, которые помогают
достичь данный урок
Цели урока
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Раздел 3.Физическое развитие
средствами гимнастики.
Класс: 2
Дата: 2 «А» «___»___________2017г Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г
Дата: 2 «В» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Техника безопасности.
Тема урока
Развитие силы через серию различных физических нагрузок.
2.3.2.1  объяснять важность разминки и заминки тела в физической деятельности
нагрузок
Все учащийся будут уметь:
Демонстрировать примеры креативности.
Безопасно работать индивидуально  и парами  в пространстве движений.
Выполнения упражнений с гимнастической палочкой.
Большинство учащийся будут уметь:
Согласовывать свои шаги и координировать действия с действиями  других игроков
колонны.
Точно выполнять словесные указания учителя, проявляя творчество.
Некоторые учащийся будут уметь:
Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
Выполнения и объясните о пользе выполнении данных упражнений и как они
помогают нам в повседневной жизни?
Воспитывать чувство коллективизма и любовь к занятиям физическими
упражнениями.
Учащиеся продемонстрируют использование опорно – двигательных тактик
направленных на совершенствование координации движений и развитие
двигательного потенциала.
Предметная лексика и терминология:
Координация движений, лидер, опорно двигательная тактика,
самосовершенствование, двигательный потенциал, двигательные навыки, разминка,
заминка.
Полезные фразы для диалога/ письма:
Вопросы для обсуждения:
Какие задания можно использовать для разминки?
Как можно минимизировать риска при выполнении упражнения всей группой?
Какие упражнения помогли проявить ваши лучшие качества?
Можете ли вы сказать, почему …?
Можете ли вы сказать, как нужно совершенствовать свои двигательные навыки?
Можете ли вы сказать, как еще можно развивать координацию движений, используя
данное оборудование?
Можете ли вы сказать, как планируете улучшить свои координационные
способности?
Связь с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»
На данном уроке  не использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.
Подготовка необходимого инвентаря.
Обучающиеся имеют знания о гимнастике и гимнастические способности,
полученные в предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на
дополнительных занятиях.
План
Работа с одаренными детьми
Предыдущее обучение
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ
Временные рамки
Запланированная деятельность
Ресурсы Построение в шеренгу, проверка
готовности класса к уроку, наличие
спортивной формы.  Отметить
отсутствующих.
Начало урока
Создание положительного эмоционального настроя.
Аутотренинг.
Для настроя на работу учитель просит детей произнести
следующие предложения:
«Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Я как разведчик все замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов(а) к работе.
Работаю!»
Проводит беседу  о важности разминки и заминки
организма не только в процессе физической культуры, но
и в обычный день.
Критерии оценивания:
Посмотрите внимательно на картинку.
1.Выполните данные упражнения.
2.Объясните о пользе выполнении данных упражнений и
как они помогают нам в повседневной жизни?
 Медленный бег.
Переходим на медленный бег, не забывайте следить за
дыханием, вдох через нос, выдох через рот.
«Медленным бегом, марш!».
Медленная ходьба с восстановлением дыхания. 20 м.
Шагом марш.
Руки вверх — вдох,
Руки вниз — выдох.
Построение в одну шеренгу. Расчет на 13. Перестроение в
3 шеренги.
На месте стой, раз два. На первый, второй, рассчитайсь.
Вторые номера 2 шага вперед, 3 номера 3 шага на
вытянутые руки разомкнись.
Общеразвивающие упражнения с гимнастической
палкой
Перестроение в три шеренги.
Комплекс ОРУ с гимнастической палкой
1. И.П. палка внизу счет 1 – подняться на носки руки вверх
2 – И.П., 3 – подняться на носки
2.И.п. – палка вверху 1 – наклон вправо, 2 – И.П., 3,4 – то
же влево
3.И.П. – палка внизу впереди 1 – руки вверх, 2 – за спину
3 – вверх, 4 – и.п.
4.И.П. – палка внизу сзади 1 – наклон вперед опустить
палку до середины голеней, 2,3 – пружинистые наклоны
4 – и.п.
5.И.П. – палка на лопатках 1 – правую ногу на носок,
2,3 – пружинящие наклоны вправо, 4 – и.п. То же влево
6.ИП – палка внизу 1 – выпад правой палка вверх, 2 – ИП
3 – выпад левой палка вверх, 4 – ИП
7. ИП – палка внизу 1 – приставной шаг вправо палка
вперед, 2 – поворот вправо с палкой, 3 – палка вперед
4 – приставить правую палка вниз, 58 – тоже влево. 8. ИП – палка вниз 1 – прыжком ноги врозь палка на плечи,
2 – прыжком ноги вместе палка вверх,
3 – прыжком ноги врозь палка на плечи, 4 прыжком ИП.
Критерии успеха
Середина урока
Правильное последовательное  выполнять упражнений с
гимнастической палкой.
Построение в одну шеренгу.
1.Обьяснить задания.
2.Продемонстривать выполнения задания
3.Провести беседу важности разминки и заминки организма
не только в процессе физической культуры, но
и в обычный день.
Дескриптор для обучающийся:
 выполняет акробатические и гимнастические
комбинации на высоком техничном уровне;
 рассказывает и объясняет важность выполнения
разминки;
 во время выполнения упражнений распределяет
нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
 представляет физическую культуру как средство
укрепления здоровья, физического развития
человека.
(И, Г,Ф) “Повтори за мной”.
Учащиеся могут соревноваться как индивидуально, так и
по командам. Учащиеся  показывают те, элементы или
прыжки, которые изучали, но и могут придумывать свои.
Один придумывает, другой должен повторить. Выигрывает
тот,  кто больше придумает и больше повторит. Для того,
чтобы быстрее закончилась игра, можно установить
пределы (например: до 10 элементов).
Соблюдать технику безопасности при выполнении.
Спросите у учащихся:
Можете ли вы сказать, почему нам требуется координация
в гимнастике?
Необходима ли оказывать  помощь сверстникам?
(К) Подвижная игра « Совушка»,
Игроки на площадке располагаются произвольно.
«Совушка»  в гнезде.
По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!»
дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек,
птичек, жучков и т. д.
По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова
вылетает!»  играющие останавливаются, замирают в позе, в
которой их застал сигнал (упор присев или группировка в
приседе).
«Совушка» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она
её исправляет.
Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети
вновь начинают свободно резвиться на площадке.
1.Выполните данные упражнения.
2.Объясните о пользе выполнении данных упражнений и
как они помогают нам в повседневной жизни?
Критерии успеха
Дети показывают нужные фигуры и
начинают играть, соблюдая правила. Игрок,
  допустивший   ошибку,
отходит   к   стенке   и   принимает
положение правильной осанки.
«Дерево творчества»
Листья, цветы, плоды

Конец урока
Перестроить класс в одну шеренгу.
Пальчиковая гимнастика. «Помощник».
Раз, два, три, четыре, (удар кулачками друг о друга,
хлопок в ладоши; повторить)
Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по
кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают пальчики по
одному, начиная с большого).
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой по
кругу)
Только чашку мы разбили, (загибают пальчики по
одному, начиная с большого)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чутьчуть сломали,
Так мы маме помогали. (удар кулачками друг о друга,
хлопок в ладоши; повторить)
Организовать учащихся к подведению итогов.
Определяют критерии оценивания  через «Дерево
творчества».
По окончанию урока учащиеся  прикрепляют на дерево
листья, цветы и плоды:
Плоды – учащиеся  показала хорошие результаты при
выполнении  упражнений.
Цветок    надо постараться при выполнении отдельных
упражнений
Листики   не совсем удовлетворен результатами.
Домашняя работа: Прыжки через короткую скакалку 3х20
раз.
Спасибо за урок. Досвидание!
Организованный выход спортивного зала.
«Класс, налево! К выходу шагом марш!».
Критерии успеха.
Могут правильно оценивать себя
Дополнительная информация
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить перед
более способными учащимися?
Построение в одну шеренгу.
Замечания и ошибки при выполнении
заданий.
 Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели
реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой
дифференцированный подход к
работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в
свой план и почему?
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Наблюдая за работой учащихся в группе, их
самостоятельной работой. Задавая вопросы
по ходу урока.
Комплексы упражнений на развитие
физических качеств.
Комплекс пальчиковой гимнастики
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о
вашем уроке из левой колонки.
«Дерево творчества»
Листья, цветы, плоды Фамилия ученика
№
Лист наблюдения к уроку № 28
выполняет
акробатические и
гимнастические
комбинации на
высоком техничном
уровне
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения;
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и
отдых в
процессе ее
выполнения;
представляет
физическую культуру
как средство
укрепления здоровья,
физического развития
человека.
Климова Татьяна
Қуандық Милана
Никулов Иннокентий
Омарбекова Анель
Аскаров Алишер
Аталыкова Бибигуль
Ахмечанова Фатима
Болатжанова Аружан
Вензелев Егор
Глущак Руслан
Даулетхан Ерхан
Есимханова Даяна
Кубаева Вера
Кузнецов Данил
Куатова Айдана
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Жиденко Сергей
1
Жилякова Злата
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
Татенова Ясмин
Тукушев Дияс
Орамбаев Дамиль
Рахметова Данель
Серикбаева Дина
Шалгинбай Мейрам
Шарибек Темірлан 7
2
8
Критерии оценивания
Дескрипторы
Критерии оценивания
выполняет акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне;
Выполните данные упражнения.
Объясните о пользе выполнении данных
упражнений и как они помогают нам в
Повседневной жизни?
 во время выполнения упражнений распределяет нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 рассказывает и объясняет важность выполнения разминки;
представляет физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития человека.
Формативная работа.
Цели обучения
Достиг
Стремится
Не достиг
2.3.2.2.Объяснить
важность разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Высокий
Объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Дифференциация
Средний
Стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Низкий
Не стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Фамилия и инициалы
достиг
стремится
не достиг
№, Ссылка на
учебную программу
3.2. Понимание
необходимости  в
разминке и заминке
тела  в физической
деятельности
соответствующим
образом во время
участие  в ряде
физических нагрузок,
направленных на
укрепление здоровья
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Жиденко Сергей
1
Жилякова Злата
0
1
1
1
Аскаров Алишер
Аталыкова Бибигуль
Ахмечанова Фатима
Болатжанова Аружан
Вензелев Егор
Глущак Руслан
Даулетхан Ерхан
Есимханова Даяна
Климова Татьяна
Куатова Айдана Кубаева Вера
Кузнецов Данил
Қуандық Милана
Никулов Иннокентий
Омарбекова Анель
Орамбаев Дамиль
Рахметова Данель
Серикбаева Дина
Татенова Ясмин
Тукушев Дияс
Шалгинбай Мейрам
Шарибек Темірлан
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
Значение разминки для занятий физической культурой»
    Многие думают, что разминка, это ряд скучных и надоедливых упражнений, которые зачемто делают перед основной
физической нагрузкой. В школах всегда проводится разминка перед уроком физкультуры. Это самый важный этап в
подготовке организма к нагрузке, даже самой лёгкой. Но перед занятиями организм необходимо подготовить к нагрузке.
Разминка на уроке физкультуры – вещь простая, но необходимая. Именно она позволяет подготовить мышцы к выполнению
физических упражнений и защищает детей от получения всевозможных травм в процессе занятия. Именно с лёгкой разминки
должна начинаться утренняя зарядка, дневная гимнастика и даже вечерняя тренировка. Если заглянуть в любой
тренажёрный зал или спортивный зал, холл, где регулярно и профессионально проходят фитнесзанятия и танцевальные
тренировки (народные, современные, восточные, латиноамериканские и пр. направления) с непременными и динамичными, и
статичными упражнениями, любую физическую нагрузку начинают с разминки. 1. ЧТО ТАКОЕ РАЗМИНКА
   Разминка  это комплекс упражнений, которые выполняются в начале тренировки с целью разогрева организма, разработки
мышц, связок и суставов.
  2. ИНТЕНСИВНОСТЬ РАЗМИНКИ
   Разминка  основа физкультуры, и она должна охватывать все тело по максимуму. Впрочем, это не требует длительного
времени, и стандартный вариант охватывает всего 1015 минут времени урока. Кроме основной программы стоит включить
усиленную разминку на те группы мышц, которые будут задействованы в занятии: например, перед бегом большое внимание
уделить разминке ног. Упражнения должны быть общедоступными и не имеющими противопоказаний для учащихся, должны
снижать травмаопасность на последующих более сложных и напряжённых этапах урока.
   4. РАЗМИНКА И УТОМЛЕНИЕ
   Следует заметить, что на любую физическую работу (нагрузку) человек тратит энергию и разминка не является
исключением, поэтому она не должна быть утомительной. Потому разминку необходимо проводить в удобной, не
стесняющей движения , комфортной одежде и в спортивной сменной обуви, а в прохладный день с ветром еще и
ветрозащитный костюм. Разминка должна проводиться до пота, отсюда в спортивной среде бытует термин «разогревание»:
потоотделение способствует установлению необходимого уровня теплорегуляции, а также лучшему обеспечению
выделительных функций.
МОЖНО ЛИ ЧЕМТО ЗАМЕНИТЬ РАЗМИНКУ?
   Нет. Ни массаж, ни баня не могут ее заменить. Во время разминки не только «прогреваются» мышцы, но и, самое главное,
повышаются частота сердечных сокращений, артериальное давление и другие функциональные показатели, которые
призваны затем после разминки «работать» на высоком пульсе (от 160 до 200 уд/мин). А массаж и баня  это пассивные
процедуры.
 ЗНАЧЕНИЕ РАЗМИНКИ
   Так для чего же, собственно говоря, нужна разминка, и какое влияние она оказывает на наш организм? В процессе
разминки улучшается работа органов кровообращения, которые начинают интенсивно снабжать организм кислородом, что
обеспечивает необходимую энергию и силы. Также повышается интенсивность обмена веществ, что приводит к расщеплению
большего количества полезных элементов, интенсивно перерабатываемых организмом в процессе физической нагрузки. Это
способствует повышению температуры тела, что и позволяет мышцам разогреться до нужного состояния. Помимо этого
после разминки улучшается эластичность связок и мышц, благодаря чему они способны выдерживать , большую нагрузку и
меньше подвержены растяжениям и другим травмам. После разминки усиливается возбудимость нервной системы, что
улучшает скорость реакции, координацию движений, выносливость и восприятие.
   Правильно выполняя разминку, вы не только не устанете и не истратите все силы, но и наберётесь новых, которые помогут
улучшить результат ваших занятий.
Фамилия ученика
№
Лист наблюдения к уроку № 28
выполняет
акробатические и
гимнастические
комбинации на
высоком техничном
уровне
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения;
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и
отдых в
процессе ее
выполнения;
представляет
физическую культуру
как средство
укрепления здоровья,
физического развития
человека. Бартунишин Илья
Бушмелев Андрей
Васечкина Виктория
Данильченко Егор
Джелкайдаров Алихан
Егорова Дарья
1
2
3
4
5
6
7 Жармханбетов Али
8 Жукенова Ляззат
9 Карюкина Алина
10 Касенов Тимур
11 Кенжибаева Адэля
12 Кнышев Арсений
13 Кольченко Юрий
14 Кошкин Степан
15 Логинова София
16 Маслова Ювелина
17 Махрова Лада
18 Миронов Сергей
19 Овчинникова Виктория
20 Пастушенко София
21 Поддубная София
Рассоленко Регина
22
23
Романов Кирилл
24 Семеренко Ульяна
25 Тишкова Амина
26 Ходарев Владимир
27 Ходарев Максим
28 Царева Татьяна
29 Шукшин Захар
Критерии оценивания
Дескрипторы
Критерии оценивания
выполняет акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне;
Выполните данные упражнения.
Объясните о пользе выполнении данных
упражнений и как они помогают нам в
Повседневной жизни?
 во время выполнения упражнений распределяет нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 рассказывает и объясняет важность выполнения разминки;
представляет физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития человека.
Формативная работа.
№, Ссылка на
учебную программу
Цели обучения
Достиг
Стремится
Не достиг
Высокий
Дифференциация
Средний
Низкий 2.3.2.2.Объяснить
важность разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Не стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
достиг
стремится
не достиг
Фамилия и инициалы
Егорова Дарья
Касенов Тимур
Кенжибаева Адэля
Кнышев Арсений
Кольченко Юрий
Васечкина Виктория
3.2. Понимание
необходимости  в
разминке и заминке
тела  в физической
деятельности
соответствующим
образом во время
участие  в ряде
физических нагрузок,
направленных на
укрепление здоровья
№
1 Бартунишин Илья
2 Бушмелев Андрей
3
4 Данильченко Егор
5 Джелкайдаров Алихан
6
7 Жармханбетов Али
8 Жукенова Ляззат
9 Карюкина Алина
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
Пастушенко София
Кошкин Степан
Логинова София
Поддубная София
Рассоленко Регина
Махрова Лада
Миронов Сергей
Романов Кирилл
Семеренко Ульяна
Тишкова Амина
Ходарев Владимир
Ходарев Максим
Маслова Ювелина
Овчинникова Виктория Лист наблюдения к уроку № 28
выполняет
акробатические и
гимнастические
комбинации на
высоком техничном
уровне
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения;
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и
отдых в
процессе ее
выполнения;
представляет
физическую культуру
как средство
укрепления здоровья,
физического развития
человека.
2
8 Царева Татьяна
2
9 Шукшин Захар
Фамилия ученика
№
1 Атабаев Тимур
2 Балаба Александр
3 Белозерская Полина
Гейн Маргарита
4
5
Герасименко София
6 Жукешева Ангелика
7 Журавлева Милана
8 Казаченко Камила
9 Коблевская Валерия
1
0 Крестинина Софья
1
1 Крутько Полина
1
2 Кузнецова Екатерина
1
3 Мартынов Егор
1
4 Маханов Богдан
1
5 Омашева Замира
1
6 Опарина Сафия
1
7 Пасечник Вадим
1
8 Сергеев Елисей
1
9 Сизов Роман
2
0 Смагулова Зарина
2
1 Смахтин Михаил
2
2
Танцикужин Адильхан Тенебаева Анель
Таранова Ариана
2
3
2
4
2
5 Уздымбаева Дария
2
6 Червоткина Ульяна
2
7
2
8
Критерии оценивания
Дескрипторы
Критерии оценивания
выполняет акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне;
Выполните данные упражнения.
Объясните о пользе выполнении данных
упражнений и как они помогают нам в
Повседневной жизни?
 во время выполнения упражнений распределяет нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 рассказывает и объясняет важность выполнения разминки;
представляет физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития человека.
Формативная работа.
Цели обучения
Достиг
Стремится
Не достиг
2.3.2.2.Объяснить
важность разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Высокий
Объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Дифференциация
Средний
Стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Низкий
Не стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Фамилия и инициалы
достиг
стремится
не достиг
№, Ссылка на
учебную программу
3.2. Понимание
необходимости  в
разминке и заминке
тела  в физической
деятельности
соответствующим
образом во время
участие  в ряде
физических нагрузок,
направленных на
укрепление здоровья
№
1 Атабаев Тимур
2 Балаба Александр
3 Белозерская Полина
4
5
Гейн Маргарита
Герасименко София 6 Жукешева Ангелика
7 Журавлева Милана
8 Казаченко Камила
9 Коблевская Валерия
1
0 Крестинина Софья
1
1 Крутько Полина
1
2 Кузнецова Екатерина
1
3 Мартынов Егор
1
4 Маханов Богдан
1
5 Омашева Замира
1
6 Опарина Сафия
1
7 Пасечник Вадим
1
8 Сергеев Елисей
1
9 Сизов Роман
2
0 Смагулова Зарина
2
1 Смахтин Михаил
2
2
2
3
2
4
2
5 Уздымбаева Дария
2
6 Червоткина Ульяна
2
7
2
8
2
9
Таранова Ариана
Танцикужин Адильхан
Тенебаева Анель
Лист наблюдения к уроку № 28 Фамилия ученика
№
выполняет
акробатические и
гимнастические
комбинации на
высоком техничном
уровне
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения;
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и
отдых в
процессе ее
выполнения;
представляет
физическую культуру
как средство
укрепления здоровья,
физического развития
человека.
Исабеков Максим
Касенова Эльмира
Крицких Петр
Лентьева Ариана
Калинин Никита
Карабаев Сержан
1 Авдеева Валентина
2 Баисов Расул
3 Балықбай Тәттігүл
Вылегжанин Халил
4
5
Горбунов Никита
6
Елунина Виктория
7 Жагипарова Ясмин
8 Жангозина Агиза
9 Жексембай Данияр
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
Юзефович Милена
Нитичук Светлана
Панин Алексей
Сатенов Жанибек
Михайленко Милана
Серикбаева Виолетта
Цыганков Максим
Черных Елена
Шайкенова Амина Критерии оценивания
Дескрипторы
Критерии оценивания
выполняет акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне;
Выполните данные упражнения.
Объясните о пользе выполнении данных
упражнений и как они помогают нам в
Повседневной жизни?
 во время выполнения упражнений распределяет нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 рассказывает и объясняет важность выполнения разминки;
представляет физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития человека.
Формативная работа.
Цели обучения
Достиг
Стремится
Не достиг
2.3.2.2.Объяснить
важность разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Высокий
Объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Дифференциация
Средний
Стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Низкий
Не стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Фамилия и инициалы
достиг
стремится
не достиг
№, Ссылка на
учебную программу
3.2. Понимание
необходимости  в
разминке и заминке
тела  в физической
деятельности
соответствующим
образом во время
участие  в ряде
физических нагрузок,
направленных на
укрепление здоровья
№
1 Авдеева Валентина
2 Баисов Расул
3 Балықбай Тәттігүл
4
Вылегжанин Халил
Горбунов Никита
5
6
Елунина Виктория
7 Жагипарова Ясмин
8 Жангозина Агиза
9 Жексембай Данияр
1
0 Исабеков Максим
1
1 Калинин Никита
1
2 Карабаев Сержан
1
3 Касенова Эльмира
1
4 Крицких Петр 1
5 Лентьева Ариана
1
6 Михайленко Милана
1
7 Нитичук Светлана
1
8 Панин Алексей
1
9 Сатенов Жанибек
2
0 Серикбаева Виолетта
2
1 Цыганков Максим
2
2 Черных Елена
2
3 Шайкенова Амина
2
4 Юзефович Милена
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
Фамилия ученика
№
1 Абылкаир Азиз
2 Альдекова Анеля
3 Аскарова Арина
4 Баяндинов Альтаир
5
6
7
8
9
1
Гаврилова Ксения
Гиблицкая Полина
Гинкель Станислав
Горбачева Альбина
Елдиярқызы Арайлым
Ергалиев Ернур
Лист наблюдения к уроку № 28
выполняет
акробатические и
гимнастические
комбинации на
высоком техничном
уровне
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения;
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и
отдых в
процессе ее
выполнения;
представляет
физическую культуру
как средство
укрепления здоровья,
физического развития
человека. Ибрагимов Артур
Кайрбеков Мирхат
Качегин Андрей
Лебедь Тимур
Магдатов Султан
Назаренко Ярослав
Нурлыбек Камиля
Пряхин Александр
Сибирцев Александр
Степанюк Савва
Стрелков Сергей
Темирболатов Артем
Усов Александр
Шнейдер Игорь
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
Критерии оценивания
Дескрипторы
Критерии оценивания
выполняет акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне;
Выполните данные упражнения.
Объясните о пользе выполнении данных
упражнений и как они помогают нам в
Повседневной жизни?
 во время выполнения упражнений распределяет нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 рассказывает и объясняет важность выполнения разминки;
представляет физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития человека. №, Ссылка на
учебную программу
Формативная работа.
Цели обучения
Достиг
Стремится
Не достиг
2.3.2.2.Объяснить
важность разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Высокий
Объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Дифференциация
Средний
Стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Низкий
Не стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
деятельности.
Фамилия и инициалы
достиг
стремится
не достиг
Ибрагимов Артур
Гаврилова Ксения
Гиблицкая Полина
Гинкель Станислав
Горбачева Альбина
Елдиярқызы Арайлым
Ергалиев Ернур
3.2. Понимание
необходимости  в
разминке и заминке
тела  в физической
деятельности
соответствующим
образом во время
участие  в ряде
физических нагрузок,
направленных на
укрепление здоровья
№
1 Абылкаир Азиз
2 Альдекова Анеля
3 Аскарова Арина
4 Баяндинов Альтаир
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
Назаренко Ярослав
Кайрбеков Мирхат
Степанюк Савва
Стрелков Сергей
Качегин Андрей
Лебедь Тимур
Темирболатов Артем
Усов Александр
Магдатов Султан
Нурлыбек Камиля
Пряхин Александр
Сибирцев Александр 2
4 Шнейдер Игорь
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
Фамилия ученика
№
Варламова Елизавета
Галимова Карина
Егорова Нури
Заярский Тимофей
1 Алпысбаева Акмарал
2 Бессмертный Даниил
3 Ботбаева Дальжана
4 Бучеккеев Алихан
5
6
7
8
9 Имангазина Данияра
1
0 Истаева Кузеля
1
1 Котляров Евгений
1
2 Кузнецов Давид
1
3 Лазарев Александр
1
4 Ларгизова Татьяна
1
5 Магауов Асылхан
1
6 Мажитов Арлан
1
7 Мамзонов Данил
Лист наблюдения к уроку № 28
выполняет
акробатические и
гимнастические
комбинации на
высоком техничном
уровне
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и отдых в
процессе ее
выполнения;
во время
выполнения
упражнений
распределяет
нагрузку и
отдых в
процессе ее
выполнения;
представляет
физическую культуру
как средство
укрепления здоровья,
физического развития
человека. 1
8 Моля Эвелина
1
9 Мышевская Дарья
2
0 Стрелин Илья
2
1 Устименко Маргарита
2
2 Филимонов Максим
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
Критерии оценивания
Дескрипторы
Критерии оценивания
выполняет акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне;
Выполните данные упражнения.
Объясните о пользе выполнении данных
упражнений и как они помогают нам в
Повседневной жизни?
 во время выполнения упражнений распределяет нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 рассказывает и объясняет важность выполнения разминки;
представляет физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития человека.
Формативная работа.
№, Ссылка на
учебную программу
3.2. Понимание
необходимости  в
разминке и заминке
тела  в физической
деятельности
соответствующим
образом во время
участие  в ряде
Цели обучения
Достиг
Стремится
Не достиг
2.3.2.2.Объяснить
важность разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Высокий
Объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в физической
деятельности.
Дифференциация
Средний
Стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической
Низкий
Не стремится
объясняет
важность
разминки и
заминки
тела в
физической Фамилия и инициалы
деятельности.
деятельности.
достиг
стремится
не достиг
Истаева Кузеля
Котляров Евгений
Кузнецов Давид
Ларгизова Татьяна
Магауов Асылхан
Лазарев Александр
Варламова Елизавета
Галимова Карина
Егорова Нури
Заярский Тимофей
физических нагрузок,
направленных на
укрепление здоровья
№
1 Алпысбаева Акмарал
2 Бессмертный Даниил
3 Ботбаева Дальжана
4 Бучеккеев Алихан
5
6
7
8
9 Имангазина Данияра
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
Филимонов Максим
Мажитов Арлан
Мамзонов Данил
Моля Эвелина
Мышевская Дарья
Стрелин Илья
Устименко Маргарита

file_name: Урок № 28.docx

intro:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 28
Раздел 3.Физическое развитие средствами гимнастики.	Школа: СОШ № 7, города Аксу

Класс: 2	Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Дата: 2 «А» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «В» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Тема урока	Техника безопасности.
Развитие силы через серию различных физических нагрузок.
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	2.3.2.1 - объяснять важность разминки и заминки тела в физической деятельности нагрузок
Цели урока	Все учащийся будут уметь:
	Демонстрировать примеры креативности.
Безопасно работать индивидуально  и парами  в пространстве движений.
Выполнения упражнений с гимнастической палочкой.
	Большинство учащийся будут уметь:
	Согласовывать свои шаги и координировать действия с действиями  других игроков колонны.
Точно выполнять словесные указания учителя, проявляя творчество.
	Некоторые учащийся будут уметь:
	Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 с. Серафимовский
муниципального района Туймазинский район
 Республики Башкортостан
Проект
«Хитрые буквы я, ю, е, ё»

Выполнила Поленова Мария,
ученица 1в класса
Руководитель Трубянова Елена Валентиновна,
учитель начальных классов

2019г.
1 Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
История  звуков и букв …………………………… …………………………….5
Создание альбома ………………………………………………………………..7
Заключение………………………………………………………………………..8
Литература………………………………………………………………………...9
2 ВВЕДЕНИЕ
  Много звуков есть на свете
Шелест листьев, плеск воды…
  А бывают звуки речи
  Мы их точно знать должны.
            Я учусь в первом классе. Совсем недавно мы изучили все буквы русского
алфавита.  Обучение   чтению   и   письму   способствует   образованию   единства
звукового   и   буквенного   состава   слова.  Ведь  учащимся   1  класса   необходимо
научиться распознавать звук и букву. Дети узнают, что звук мы произносим и
слышим, а букву видим и пишем. Однако, как я вижу по своим одноклассникам,
школьники   часто   допускают   смешение   звука   и   буквы. Особенно   большую
трудность представляет определение звукового значения гласных букв я, ё, е, ю
и   букв.  Меня   это   заинтересовало,     ведь   я   могу   помочь   одноклассникам   и,
возможно, учителю, в решении этой проблемы.
Цель проекта:
выяснить все особенности гласных  букв я, ю, е, ё
Задачи:
1 Узнать из литературных источников  особенности гласных букв я, ю, е, ё.
2 Рассказать о гласных буквах на страницах альбома.
3 Рассказать о проделанной работе.
3 Предметом нашего исследования являются гласные буквы я, ю, е, ё
В   ходе   рассмотрения   данной   проблемы   нами   была   выдвинута  гипотеза:  мы
предполагаем, что в результате этой работы мы узнаем, какие тайны хранят
гласные буквы я, ю, е, ё  и сможем создать свой альбом об этих буквах.
Методы   исследования:  изучение   литературы,   обработка   информации   сети
Интернет, подбор картинок, загадок, стихов, скороговорок.
Продукт исследования – альбом «Гласные буквы я, ю, е, ё»
Актуальность:   данная   тема,   как   показывают   наблюдения,   вызывает   у   детей
затруднения,   поэтому   для   объяснения   важно   подключить   яркие   красочные
образы, установить ассоциации  между правилом и картинкой.
4 Глава 1.  История звуков и букв.
                Речь – удивительный дар природы, которым обладает человек.  Одно
из требований к речи  её благозвучие. Забота о культуре речи предполагает,
прежде всего, работу над её звуковой стороной. Причём,  сами по себе звуки
ничего не обозначают. Но, достаточно, эти же звуки произнести в определённом
порядке – как слушатели сразу поймут,   о чём идёт речь.
               А если какнибудь остановить звуки, чтобы их можно было встретить
потом ещё много раз?  И тогда люди придумали буквы,   письменные фигурки,
значки для звуков. Каждая фигурка – буква – это как бы застывший звук.
                Вот что по этому поводу говорит советский и российский лингвист
Михаил Викторович  Панов: «Письмо   это  одежда устной речи. Оно передает,
«изображает» устную речь. Звук произносят и слышат, букву пишут и читают».
               В русском языке гласных букв  10: а, о, у, и, ы, э, е, ё, ю, я.  А гласных
звуков  6: [а, о, у, и, ы, э].  Почему же гласных букв больше, чем звуков?
Ещё   Михаил   Васильевич   Ломоносов,   создавший   первый   учебник
грамматики русского языка, называл их «потаёнными».  В чём же их тайна?
Для   начала   мы   просмотрели   все   азбуки,     буквари   и   книги   о   буквах,
которые нашли в библиотеке и дома.
И вот что мы выяснили:
 Буквы я, ю, е, ё – особенные, могут давать как один звук, так и два.
5  Буквы я, ю, е, ё дают 1 звук, если стоят после согласной.
 Буквы  я, ю, е, ё  дают 2 звука, если стоят:
 в начале слова
 после гласной
 после ь, ъ
           Это подтверждает стихотворение Андрея Усачева  «Секрет шести букв»
Вам уже знаком секрет:
Буква есть, а звука нет.
Если алфавит прочесть,
Букв таких найдете шесть:
Это, ясно вам и так:
Мягкий знак и Твердый знак.
Я, ребята, признаю:
Нет такого звука: Ю.
Ю=Й+У
И, открытье, не моё,
То, что нету звука: Ё
Ё= Й+О
Заодно, скажу, друзья,
Также нет и звука: Я
Я= Й+А
И, прошу поверить мне,
Нет на свете звука: Е
Е=Й+Э
6 Глава 2. Создание альбома
 Мы решили создать такой альбом,  по которому другие дети могли бы не
только   знакомиться   с   гласными   буквами   и   звуками   русского   языка,   но   и
исправлять   недостатки   в   устной   и   письменной   речи   и   обогащать   словарный
запас.
Для   осуществления   проекта   мы     собрали   нужный   материал,   отобрали
самое лучшее, так как информации было очень много.  Подготовили задания с
буквами и звуками, которые используем на уроках. Из картинок выбрали те,
которые   хорошо   подходили   по   размеру   альбомной   страницы.   Среди   стихов,
загадок,   скороговорок     и   ребусов   отобрали   те,   в   которых   чаще   встречались
заданные буквы и которые лучше подходили к картинке.
Мы хотели, чтобы альбом  получился  ярким и красочным, чтобы детям,
попавшим в руки наш альбом,  очень понравился. Поэтому мы очень старались
выполнить свою работу.
7 Заключение
Нам было интересно работать над созданием альбома.
Гласные буквы я, ю, е, ё раскрыли для нас много тайн. Мы поняли, что эти
гласные буквы могут давать как один звук, так и два звука. В ходе работы мы
научились подбирать стихи, скороговорки, загадки и ребусы на нужную букву.
   Но в русском языке кроме гласных я, ю, е, ё есть ещё буквы ь и ъ, которые
хранят свои тайны. Разгадка этих тайн – наша следующая работа.
8 СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ
1. Волина В.В. Весёлая грамматика.Москва: Издво «Дрофа», 2001. 79с.
2.
  Волина   В.В.   Занимательное   азбуковедение.   –   Москва»   Издво
«Просвещение». 1991. 368с.
3. Круглов   Ю.Г.   Русские   народные   загадки,   пословицы,   поговорки.   –
Москва: Издво «Просвещение», 1990. – 335с.
4. Нечаева Н.В., Андрианова Т.М., Остроумова А.В. Букварь.– Самара: Изд
во Корпорация Фёдоров» 1996г. В 3х частях.
5. Степанов В.А. Азбука. Москва: Издво «Фламинго», 2011г.16 с.
6. ТарабаринаТ.И.,
  поговорки,
скороговорки. – Ярославль: Академия развития. 1997. – 224с.
  потешки,
  Ёлкина   Н.В.
  Пословицы,
Интернетресурсы:
http://www.solnet.ee/sol/019/a_000.html
9 10

file_name: Хитрые буквы е,ю,я,ё.docx

intro: Данная тема, как показывают наблюдения, вызывают у детей затруднения. Создание альбома гласных букв е, ю, я, ё, по которому другие дети могли бы не только знакомиться с буквами и звуками русского языка, но и исправлять недостатки в устной и письменной речи и обогащать словарный запас.

чтение

group: Дисциплины

title: Проектная работа на тему "Хитрые буквы е,ю,я,ё" (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 29
Школа: СОШ № 7, города Аксу
Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Раздел 3. Физическое развитие
средствами гимнастики.
Класс: 2
Дата: 2 «А» «___»___________2017г Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г
Дата: 2 «В» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г
Тема урока
Широкий спектр гимнастических упражнений.
Цели обучения, которые помогают
2.1.2.2.Понимать и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно
достичь данный урок
Все учащийся будут уметь:
Цели урока
Демонстрировать примеры креативности.
Безопасно работать индивидуально и парами в пространстве движений.
Ориентироваться в пространстве зала.
Отбивать мяч от пола одной рукой
Выполнять упор, присев
Выполнять группировку
Большинство учащийся будут уметь:
Соблюдать дистанцию между друг другом и менять уровени (высокий, средний,
низкий)
Выполнять прыжки на двух ногах на разных уровнях
Выполнять перекат назад
Выполнять  движения с мячом в соответствии со стихотворениями
Некоторые учащийся будут уметь:
Выполнять перекаты из основной стойки, коснувшись кончиками носков пола за
головой.
Воспитывать чувство коллективизма и любовь к занятиям физическими
упражнениями.
Учащиеся могут продемонстрировать навыки контроля тела и пространства: смену
уровней движения (высокий, средний, низкий), выполнения переката назад.
Предметная лексика и терминология:
Креативность, исходное положение, высокий, средний, низкий уровень, группировка,
перекат, эмоции, настроение
Полезные фразы для диалога/ письма:
Вопросы для обсуждения:
По каким признакам мы узнаем о плохом настроении?
Какие движения являются креативными?
Какие мышцы задействованы при выполнении группировки?
Какие мышцы задействованы при выполнении перекатов?
Можете ли вы сказать, почему …?
Можете ли вы сказать, почему для улучшения настроения используется мяч или шар?
Можете ли вы сказать, как улучшить настроение своих друзей?
Можете ли вы сказать, как уровень движения мяча зависит от дифференциации
удара?
Можете ли вы сказать, почему важно напряжение всех частей тела?
Связь с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»
На данном уроке  не использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.
Подготовка необходимого инвентаря.
Обучающиеся имеют знания о гимнастике и гимнастические способности,
полученные в предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на
дополнительных занятиях.
План
Работа с одаренными детьми
Предыдущее обучение
Привитие ценностей.
Языковая цель
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ
Временные рамки
Запланированная деятельность
Ресурсы Построение в шеренгу, проверка
готовности класса к уроку, наличие
спортивной формы.  Отметить
отсутствующих.
Начало урока
(К) Построение, приветствие, сообщение темы и задач
урока.
Слушают и обсуждают тему урока.
Строевые упражнения:
«Повороты на месте!», «Направо!», «Налево!», «Кругом!»,
перестроения из 1 шеренги в 2, тоже в колонне.
Разновидности ходьбы:
Ходьба на носках руки в стороны.
Ходьба на пятках  руки за голову
Ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе.
Ходьба на внутренней стороне ступни,  руки на поясе.
Медленный бег  бегом, МАРШ!
Туловище держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос,
выдох через рот. Держим строй, не выбегаем из строя.
Приставными шагами руки на пояс, приставным шагом
правым (левым) боком, МАРШ!
Выпрыгиваем выше, держим строй, дистанция на
вытянутые руки.
Бег с захлестом голени  руки за спину, с захлестом
голени, МАРШ!
Спина прямая, пятками достаем до ладоней, чаще шаг,
1,2,3,4.
Медленный бег  без задания, бегом МАРШ!
Туловище держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос,
выдох через рот. Держим строй, не выбегаем из строя.
Ходьба с восстановлением дыхания  шагом, МАРШ!
Восстанавливаем дыхание. Руки вверх вдох, вниз выдох
через рот. Держим строй расстояние на вытянутые руки.
Перестроение из одной колонны в колонну по три
За направляющие в колонну по три – Марш! Дистанция
вытянутой руки.
 Направляющий на месте стой 1,2!
НалеВО1,2!! Подравнялись в шеренгах. Спина прямая. От
направляющего влево на вытянутые руки разомкнись!
Общеразвивающие упражнения на месте.
1.И.п. – о.с., руки опущены, 1 – Руки вверх, подняться на
носки, прогнуться; 2 – И.п.
2.И. п.о.с., наклоны головы. 1наклон головы вперёд;
2наклон головы назад; 3наклон головы вправо;
4наклон головы влево.
3. И. п.  ноги на ширине плеч, круговые движения в
плечевом суставе, руки на плечи. 1 – 4 – вперёд;
5 – 8 – назад.
4.И.п. широкая стойка ноги врозь, руки на пояс, наклоны
туловища. 1 – наклон вперёд;2 – наклон назад;3 – наклон
вправо;4 – наклон влево.
5. И. п. – о.с., круговые движения головой, 1–4  круговые
движения головой в право; 58 – круговые движения
головой в лево.
6.И.п. – стойка ноги врозь, приседания. 1 присед, руки
вперед;2 И.п.3 присед, руки вперед;4 И.п.
7.И.п. – о.с.,  прыжки с хлопками над головой, руки
опущены.1 –прыжок, хлопок над головой;2 –И.п..
8. И.П. о.с., руки на пояс. 1 поднять правую ногу,
согнутую в колене; 2 – И.п.; 3 – поднять левую ногу,
согнутую в колене; 4 – И.п.
Критерии успеха
Середина урока
Правильное последовательное  выполнять упражнений
Построение в одну шеренгу.
Соблюдая ТБ Гимнастические маты.
Сегодня на уроке мы будем выполнять перекаты и
группировки из исходного положения упор присев, перекат
назад.
Группировка. Это основное подводящее упражнение
к перекатам кувыркам. В начале обучения выполнять ее
следует медленно.
(К) Упор присев – присед, колени  вместе, руки на полу,
плечи над кистями, голова прямо. Из упора присев, колени
подтягивают  к груди, локти прижимают  к туловищу,
кисти рук захватывают голень, спина круглая.

Перекат – акробатическое упражнение, которое
представляет собой вращательное движение с
обязательным последующим касанием опоры.
 Последовательность выполнения:
1. Из положения группировки, сидя перекат назад вперед
на спине.
2. Из положения группировки, сидя перекат назад и
перекатом вперед вернуться в и.п.
3. Из упора  присев перекат назад в группировке и
перекатом  вперед сед в группировке.
Гимнастические маты
Схема выполнения переката

Вариант – приняв основная стойка, наклониться  вперед,
руки сзади внизу. Опираясь о пол  с прямыми ногами,
согнуться, захватив руки под коленями  и плавно
перекатиться назад, коснувшись кончиками носков пола за
головой. Затем  перекатиться в положение седа.
Типичные ошибки:
 При перекате назад потеря  группировки и падение на
спину;
Слабое отталкивание ногами для сохранения группировки;
В положении на спине ноги не прижаты  к груди:
Отсутствие «круглой спины».
Затем учитель показывает группировку в приседе, сидя и
лежа, после чего спрашивает: «Какой лесной житель может
принимать такое положение — свернуться в клубок?» Дети
отвечают, что это ежик. «А какой спортивный предмет
напоминает положение группировки?» Дети отвечают, что
это мячик. Учитель предлагает всем изобразить ежика, при
этом исправляет ошибки.
Продолжение обучения в игре «Совушка». В роли совы
выступает учитель. По команде: «Ночь!» (когда сова
вылетает на охоту) все ребята превращаются в ежиков.
Того, кто неправильно выполнит группировку в приседе,
сова забирает в гнездо. По команде «День!» дети бегают по
залу. Когда сова вылетает на охоту после следующей
команды «Ночь!», дети должны принять положение
группировки сидя, а следующий раз — лежа.
(К) отбивание мяча об пол поочередно правой и левой
рукой на разных уровнях (высоком, низком).
Указание мягко давить на мяч  сверху ладонью с
разведенными пальцами. Акцентирует внимание  на
Дети показывают нужные фигуры и
начинают играть, соблюдая правила. Критерии успеха
Конец урока
выполнении движения  в соответствии со стихотворением,
на разных уровнях (высоком, низком).
«Разноцветный быстрый мячик
Без запинки скачет, скачет.
Часто, часто, низко, низко.
От земли к руке так близко.
 Скок и скок, скок и скок.
 Не достанешь потолок.
Скок и скок, стук ла стук
 Не уйдешь от наших рук»
1.Выполните данные упражнения.
2.Объясните о пользе выполнении данных упражнений и
как они помогают нам в повседневной жизни?
Перестроить класс в одну шеренгу.
Организовать учащихся к подведению итогов.
Рефлексия настроения « Солнышко»
Мое настроение похоже на :
Солшынко,
Солнышко с тучкой,
Тучку,
Тучку с дождеком,
Тучку с молнией,
Напоминаем, что плохое настроение  одного  члена
коллектива негативно влияет на настроение всех его
членов.
Спасибо за урок. Досвидание!
Организованный выход спортивного зала.
«Класс, налево! К выходу шагом марш!».
Домашняя работа: Перекаты вперед,назад, влево, вправо.
Спасибо за урок. Досвидание!
Организованный выход спортивного зала.
«Класс, налево! К выходу шагом марш!».
Критерии успеха.
Могут правильно оценивать себя
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Безопасно работать индивидуально в
пространстве зала.
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о
вашем уроке из левой колонки.

Дополнительная информация
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить перед
более способными учащимися?
Проявлять навыки самоконтроля
телодвижений при изменении уровня
движений.
Перекат в назад из седа с ногами
 Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели
реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой
дифференцированный подход к
работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в
свой план и почему?

file_name: Урок № 29.docx

intro:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 29
Раздел 3. Физическое развитие средствами гимнастики.	Школа: СОШ № 7, города Аксу

Класс: 2	Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Дата: 2 «А» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «В» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Тема урока	Широкий спектр гимнастических упражнений.
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	2.1.2.2.Понимать и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их самостоятельно
Цели урока	Все учащийся будут уметь:
	Демонстрировать примеры креативности.
Безопасно работать индивидуально и парами в пространстве движений.
Ориентироваться в пространстве зала.
Отбивать мяч от пола одной рукой
Выполнять упор, присев
Выполнять группировку
	Большинство учащийся будут уметь:
	Соблюдать дистанцию между друг другом и менять уровени (высокий, средний, низкий)
Выполнять прыжки на двух ногах на разных уровнях
Выполнять перекат назад
Выполнять  движения с мячом в соответствии со стихотворениями
	Некоторые учащийся будут уметь:
	Выполнять перекаты из основной стойки, коснувшись кончиками носков пола за головой.


extracted_text:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 30
Школа: СОШ № 7, города Аксу
Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Раздел 3. Физическое развитие
средствами гимнастики.
Класс: 2
Дата: 2 «А» «___»___________2017г Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г
Дата: 2 «В» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г
Тема урока
Широкий спектр гимнастических упражнений.
Цели обучения, которые помогают
2.1.2.2.Понимать и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно
достичь данный урок
Все учащийся будут уметь:
Цели урока
Применять свои творческие способности в разных видах движения .
Согласовывать свои действия при выполнении фигурной ходьбой.
Дифференцировать свои усилия с усилием партнера.
Выполнять группировки из положения, сидя, лежа.
Большинство учащийся будут уметь:
Совершенствовать основные двигательные навыки.
Выполнять перекат в сторону из седа с ногами вместе или врозь.
Некоторые учащийся будут уметь:
Выполнять перекаты из основной стойки, коснувшись кончиками носков пола за
головой.
Анализировать применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления
своим телом.
Выполнять кувырок вперед.
Выполнения кувырка вперед
Воспитывать чувство коллективизма и любовь к занятиям физическими
упражнениями.
Учащиеся могут выполнять упражнения, направленные на совершенствование
двигательных навыков, выполнят перемещение на разных уровнях пространства,
проанализируют тактики перемещения, ошибки выполнения акробатических
упражнений.
Предметная лексика и терминология:
Креативность, пространство, группировка, перекат, мат, шведская стенка, динамика,
стратегия, кувырок.
Полезные фразы для диалога/ письма:
Вопросы для обсуждения:
Какие улучшения ваши товарищи показали в группировке, перекатах?
Какие ошибки в группировке вы заметили?
Было ли сложно выполнить кувырок впред?
Можете ли вы сказать, почему …?
Почему важно контролировать тело и эмоции при совершенствовании навыков?
Можете ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с
действиями других при разделении пространства и ресурсов ?
Можете ли вы сказать, как контролировать тело во время ходьбы закрытыми
глазами?
Связь с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»
На данном уроке  использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.
Подготовка необходимого инвентаря.
Обучающиеся имеют знания о гимнастике и гимнастические способности,
полученные в предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на
дополнительных занятиях.
План
Работа с одаренными детьми
Предыдущее обучение
Критерии успеха
Привитие ценностей.
Языковая цель
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ
Временные рамки
Запланированная деятельность
Ресурсы Построение в шеренгу, проверка
готовности класса к уроку, наличие
спортивной формы.  Отметить
отсутствующих.
Начало урока
(К) Построение, приветствие, сообщение темы и задач
урока.
Слушают и обсуждают тему урока.
Строевые упражнения:
«Повороты на месте!», «Направо!», «Налево!», «Кругом!»,
перестроения из 1 шеренги в 2, тоже в колонне.
Разновидности ходьбы:
Ходьба на носках руки в стороны.
Ходьба на пятках  руки за голову
Ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе.
Ходьба на внутренней стороне ступни,  руки на поясе.
Медленный бег  бегом, МАРШ!
Туловище держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос,
выдох через рот. Держим строй, не выбегаем из строя.
Приставными шагами руки на пояс, приставным шагом
правым (левым) боком, МАРШ!
Выпрыгиваем выше, держим строй, дистанция на
вытянутые руки.
Бег с захлестом голени  руки за спину, с захлестом
голени, МАРШ!
Спина прямая, пятками достаем до ладоней, чаще шаг,
1,2,3,4.
Медленный бег  без задания, бегом МАРШ!
Туловище держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос,
выдох через рот. Держим строй, не выбегаем из строя.
Ходьба с восстановлением дыхания  шагом, МАРШ!
Восстанавливаем дыхание. Руки вверх вдох, вниз выдох
через рот. Держим строй расстояние на вытянутые руки.
Перестроение из одной колонны в колонну по три
За направляющие в колонну по три – Марш! Дистанция
вытянутой руки.
 Направляющий на месте стой 1,2!
НалеВО1,2!! Подравнялись в шеренгах. Спина прямая. От
направляющего влево на вытянутые руки разомкнись!
Общеразвивающие упражнения на месте в паре.
1.И.п. стоя спиной к партнёру, взявшись внизу за руки.
12 стойка на носках, руки вверх; 34 и.п.
2.И.п. стоя лицом друг к другу, руки на плечах.
13 пружинистые наклоны; 4 и.п.
3.И.п. стоя спиной друг к другу, руки в « замок ».
13 наклоны вправо;4 и.п. 58 тоже влево.
4.И.п. стоя лицом друг к другу, взявшись за руки на
уровне плеч. 14 не разъединяя рук поворот вправо на 360;
58 то же влево.
5.И.п. ст. лицом друг к другу, руки на плечах.
1 полунаклон, мах левой ногой назад; 2 и.п.
34 то же правой ногой.
6.И.п. 1й в полуприседе, 2й в ст. за спиной руки на
плечах партнёра. 12 1й разгибая ноги переходит в о.с.2й
слегка отталкиваясь принимает упор о плечи партнёра;
34 и.п.
7.И.п. сед спиной друг к другу взявшись под руки.
1 сед согнув ноги; 2 разгибая ноги лечь на спину
партнёра, прогнуться ( партнёр выполняет наклон)
34 и.п. 58 то же выполняет партнёр;
8.И.п. ст. спиной друг к другу взявшись под руки.
12 присед;34 и.п.
9.И.п. ст. на одной лицом друг к другу, правой рукой
поддерживая поднятую вперёд левую ногу партнёра.
14 прыжки по кругу влево; 58 то же вправо; Критерии успеха
Середина урока
затем смена и.п.(поменять ноги).
Соблюдения техники безопасности  и последовательности
выполнения  упражнениях в парах.
Построение в одну шеренгу.
Сегодня мы повторим перекаты в группировки.
Рассказать, показать технику перекатов в группировке
назад и вперед. Перекат назад может выполняться из седа в
группировке (или упора присев). Необходимо мягко,
плавно, без ударов о гимнастический мат, удерживая
плотную группировку, перекатиться («как мячик») назад
до опоры о мат лопатками, шеей, затылком. Возвратиться в
и.п., подтянуть ноги пятками к бедрам и энергично подать
голову и плечи вперед — перекат вперед (рис. 9).
Соблюдая ТБ
Гимнастические маты.
Гимнастические маты
Схема выполнения переката

Упражнения выполнять на пяти (количество матов может
увеличиваться в зависимости от их количества в наличии)
матах, уложенных в одну линию, сменами по 1415 человек
(на каждом мате по трое). После выполнения упражнения
ученики возвращаются на свои места в шеренге, а их место
занимает другая смена, стоящая или сидящая на скамейке
на расстоянии двух шагов от матов (рис. 10). Подход,
исходное положение, выполнение упражнения, уход на
место выполняются по команде учителя.
Выполнение упражнения:
1. И.п. — лежа на спине, реки вдоль тела. Группировка,
сохраняя ее, перекаты впереди назад; вернуться в и.п.
2. И.п. — группировка сидя. Перекат назад в группировку
лежа, сохраняя ее, перекаты вперед и назад; то же,
сохраняя группировку, сесть.
3. И.п. — упор присев. Перекат назад и перекатом вперед
— группировка сидя.
Кувырки вперёд слитно.
Из упора присев, наклоняясь вперед, поставить руки на
ширину плеч впереди ступней и перенести на них тяжесть
тела. Сгибая руки и полностью выпрямляя ноги, наклонить
голову к груди, приблизить затылок к мату; оттолкнуться
ногами и, группируясь, мягко перекатиться вперед до
упора присев без дополнительной опоры руками.
подводящие упражнения Подводящие упражнения:
 из упора присев руки впереди, сгибая и разгибая ноги,
выполнить кувырок.
 из упора присев ноги врозь кувырок вперёд.
 из стойки ноги врозь упор присев кувырок вперёд,
встать.
Подвижная игра « Совушка»
Игроки на площадке располагаются произвольно.
«Совушка»  в гнезде.
По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!»
дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек,
птичек, жучков и т. д.
По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова
вылетает!»  играющие останавливаются, замирают в позе, в
которой их застал сигнал (упор присев или группировка в
приседе).
«Совушка» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она
её исправляет.
Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети
вновь начинают свободно резвиться на площадке.
Првильное последовательное выполнения кувырка впред.
Перестроить класс в одну шеренгу.
Организовать учащихся к подведению итогов.
Рефлексия «Цветовой круг»
1. Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и
упражнения на уроке. Займите, пожалуйста, места в
кругах.
2.Если Вы  считаете, что теперь можете выполнять
упражнения без помощи учителя, встаньте в зелёный круг.
3. Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить
упражнения без ошибок, встаньте в белый круг.
4 Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с
учителем, чтобы выполнить эти упражнения, встаньте в
красный круг.
Домашняя работа: перекаты вперед, назад, влево, вправо.
Спасибо за урок. Досвидание!
Организованный выход спортивного зала.
«Класс, налево! К выходу шагом марш!».
Критерии успеха
Конец урока
Обратить внимание учащихся на
правильность постановки рук на мат
в начале кувырка и в фазе выхода из
кувырка (нельзя выполнять
отталкивание рукам сзади).
дать

самооценку
Формирования самоценки
Умение
собственной деятельности (Л)
Примеры самооценки детей:
Я   считаю,   что   теперь   я   могу
выполнять   упражнения   без   помощи
учителя;.
Я   сегодня   старался   выполнить
упражнения без ошибок;.
Я ещё хочу поработать с учителем,
чтобы выполнить эти упражнения.

Критерии успеха.
Формирования самооценки.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить перед
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности более способными учащимися?
Проявлять навыки самоконтроля
телодвижений при изменении уровня
движений.
Перекат в назад из седа с ногами
Будут выполнять группировки из исходного
положения упор присев.
Выполнять перекаты
Выполнить кувырок вперед
 Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели
реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой
дифференцированный подход к
работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в
свой план и почему?
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о
вашем уроке из левой колонки.
Рефлексия «Цветовой круг»
1. Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке. Займите,
пожалуйста, места в кругах.
2.Если Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
встаньте в зелёный круг.
3. Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок,
встаньте в белый круг.
4 Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
упражнения, встаньте в красный круг.

file_name: Урок № 30.docx

intro:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 30
Раздел 3. Физическое развитие средствами гимнастики.	Школа: СОШ № 7, города Аксу

Класс: 2	Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Дата: 2 «А» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «В» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Тема урока	Широкий спектр гимнастических упражнений.
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	2.1.2.2.Понимать и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их самостоятельно
Цели урока	Все учащийся будут уметь:
	Применять свои творческие способности в разных видах движения .
Согласовывать свои действия при выполнении фигурной ходьбой.
Дифференцировать свои усилия с усилием партнера.
Выполнять группировки из положения, сидя, лежа.
	Большинство учащийся будут уметь:
	Совершенствовать основные двигательные навыки.
Выполнять перекат в сторону из седа с ногами вместе или врозь.
	Некоторые учащийся будут уметь:
	Выполнять перекаты из основной стойки, коснувшись кончиками носков пола за головой.
Анализировать применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления своим телом.
Выполнять кувырок вперед.


file_name: Тренировка к ВСОКО по матем.docx

intro: Каждый год МЦКО проводит диагностические работы и выкладывает демонстрационную версию. Но на одном варианте детей не подготовишь, так как задания такого вида, к сожалению,  в учебнике не всегда встретишь. Данный материал, составленный по последней демонстрационной версии внутренней системы оценки качества образования, поможет учащимся вторых классов подготовиться к итоговой аттестации по математике.

title: тренировочный материал по подготовке к внутренней диагностике по математике для 2 класса


extracted_text:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 31
Школа: СОШ № 7, города Аксу
Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Критерии успеха
Привитие ценностей.
Языковая цель
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Количество   отсутствующих:
Раздел 3. Физическое развитие
средствами гимнастики.
Класс: 2
Дата: 2 «А» «___»___________2017г Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «В» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г
Количество присутствующих:
Количество присутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г
Широкий спектр гимнастических упражнений.
Тема урока
Цели обучения, которые помогают
2.1.2.2.Понимать и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно
достичь данный урок
Все учащийся будут уметь:
Цели урока
Минизировать риска при решении творческих задач.
Применять свои творческие способности в разных видах движения.
Выполнять технику выполнения кувырка вперед.
Большинство учащийся будут уметь:
Совершенствовать основные двигательные навыки.
Выполнять технику выполнения стойки на лопатки.
Некоторые учащийся будут уметь:
Анализировать применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления
своим телом.
Выполнения техники выполнения моста
Првильное выполнения ряд  акработических упражнений (Стойка на лопатках, мост,
кувырок вперд).
Воспитывать чувство коллективизма и любовь к занятиям физическими
упражнениями.
Учащиеся могут выполнять упражнения, направленные на совершенствование
двигательных навыков, выполнят перемещение на разных уровнях пространства,
проанализируют тактики перемещения, ошибки выполнения акробатических
упражнений.
Предметная лексика и терминология:
Креативность, пространство, группировка, перекат, гинастистическмй мат, мост,
динамика, стратегия, кувырок, стойка на лопатки, перекат назад
Полезные фразы для диалога/ письма:
Вопросы для обсуждения:
Какие улучшения ваши товарищи показали в группировке, перекатах, стойку на
лопатки?
Какие ошибки вы заметили в кувырке вперед?
Было ли сложно выполнить стойку а лопатки?
Можете ли вы сказать, почему …?
Почему важно контролировать тело и эмоции при совершенствовании навыков?
Можете ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с
действиями других при разделении пространства и ресурсов ?
Можете ли вы сказать, как контролировать тело во время ходьбы закрытыми
глазами?
Связь с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»
На данном уроке  использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.
Подготовка необходимого инвентаря.
Обучающиеся имеют знания о гимнастике и гимнастические способности,
полученные в предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на
дополнительных занятиях.
План
Работа с одаренными детьми
Предыдущее обучение
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ Временные рамки
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
Критерии успеха
Середина урока
(К, Д) предлагает учащимися встать в круг и
охарактеризовать себя посредством ловли мяча. Подводит
к пониманию того, что все качества зависят от здоровья
человека.
Предлагает стать еще более здоровыми посредством
ходьбы и бега.
«Мы сильные, здоровые,
Нет слабых среди нас.
Потому что физкультурой
Займемся мы сейчас!»
(К, И) ходьба в колонне по одному, с перестроением в
колонну по два, по одному. Бег в среднем темпе в колонне
по одному, с перестроением в колонне по два по одному.
Акцентирует внимание на сохранении направления
движения, соблюдении обозначенной дистанции при
выполнении перестроения во время ходьбы и бега.
Удостоверьтесь, что при выполнении ходьбы с закрытыми
глазами ученики не выходят за пределы колонны.
Обращать внимание детей на то, что ходьба и бег
тренируют сердце и увеличивают объем легких, что влияет
на формирование выносливости.
Перестроение из одной колонны в две
ОРУ на месте
1.И.п. – ноги вместе, руки на поясе: 1голова назад, 2 –
голова вперёд, 3 – влево, 4 – вправо;
2.И.п. –узкая стойка, руки вдоль туловища, вращение
плечевого пояса: на 1 – 4 вперёд, на 1 – 4 назад;
3.И.п. –узкая стойка, руки на пояс: 1 – локти вперёд, 2 –
И.п., 3 – локти назад, 4  И.п.
4.И.п. – о.с., ноги « приклеить к полу»: на 1 –3 потянуться,
на 4 – И.п.
5.И.п. – о.с.: на 1 – достаём колени, на 2 – достаём голени,
на 3 – достаём носки, на 4 – И.п.
6.И.п.   сед в позе «лотоса»: на 1 – 3 потянуться, на 4 –
И.п. ( спина круглая).
7.И.п. – о.с., ходьба с хлопками (вперед, назад, влево,
вправо)
8.Прыжки
9.Упражнения на восстановление дыхания
Соблюдения техники последовательности выполнения
ОРУ
Перестроение из 2х колон в одну
Работа на матах:
Вспомним какие группировки мы знаем? Сколько их?(3)
Растяжка позвоночника, натянуть руки;
Натянуть ноги;
Соединяем вместе руки, ноги «натягиваем пружину»;
Упражнение на брюшной пресс – 10 раз.
Группировка лёжа на матах.
1. Стойка на лопатках
Помните: в случае падения из стойки ноги необходимо
сразу сгибать, чтобы не ударить того, кто рядом с вами.
Учитель дает детям 20 с на то, чтобы вспомнить, как она
делается, помогает, кому это необходимо.)
По сигналу держим все вместе 10 с. А теперь выпрямите
ноги, чтобы у вас получилась настоящая стойка. Ноги
должны тянуться точно вверх, в потолок и быть прямыми.
Кроме того, не забывайте и про руки, которые или
Построение в шеренгу, проверка
готовности класса к уроку, наличие
спортивной формы.  Отметить
отсутствующих.
Соблюдая ТБ
Гимнастические маты.
Гимнастические маты
Стойка на лопатках  стойка с
опорой на лопатки, затылок, локти и
с поддержкой руками под спину.
Стойка на лопатках, руки на полу
то же, но без поддержки руками о
спину. Стойка на голове — тело прямое с опорой на руки и голову.
Стойка на руках  тело прямое с
опорой на кисти.
Если матов хватает, стойку на
лопатках выполняют все сразу, если
распределяются по два человека на
мат — по очереди.

Выполняют стойку на лопатках,
согнув ноги.
Если есть необходимость, учитель
страхует неуверенно выполняющих
стойку учеников.
Желательно попробовать оба
варианта.
Упражнение выполняют 23 мин или
больше, в зависимости от того, как
получается. Затем проводят общее
удержание стойки на лопатках 30 с.
поддерживают нас под спину, или же мы упираемся на них,
положив на мат.
Первый раз держим стойку на лопатках, поддерживая себя
руками под спину, а второй раз  опираясь руками о мат.
По сигналу «Внимание» примите положение стойки на
лопатках, согнув ноги, по сигналу «Марш» выпрямите ноги
и удерживайте нужное положение тела.
Тот, кто не выдерживает, просто кладет ноги на мат и ждет
остальных. Во время отдыха обратите внимание на
ошиб¬ки  может, руки плохо помогают, ноги тянутся не
туда, куда нужно, и т. п.
2.Мост
 Техника выполнения. Лежа на спине, сильно согнуть ноги
и развести их (на длину стопы), носки развернуть кнаружи,
руками опереться у плеч (пальцами к плечам). Выпрямляя
одновременно руки и ноги, прогнуться и наклонить голову
назад.
 Сгибая руки и ноги, наклоняя голову вперед, медленно
опуститься на спину в исходное положение. При
выполнении стремиться полностью разогнуть ноги и
перевести массу тела на руки.
Последовательность обучения.
1. Предварительно размять мышцы спины и плечевого
пояса (наклоны туловища вперед, назад, в стороны,
вращения туловищем, круги и рывковые движения руками).
2. Освоить исходное положение и наклон головы назад,
стоя ноги врозь у гимнастической стенки, опираясь о нее.
3. Из положения лежа на спине выполнить «мост» с помо
щью.
Первое время повторять «мост» 35 раз, затем увеличивать
до 812 раз, чередуя с наклонами вперед, кувырками,
стойками.
Типичные ошибки.
Ноги в коленях согнуты, ступни на носка.
1. Ноги согнуты в коленях, плечи смещены от точек опоры
кистей
3. Руки и ноги широко расставлены.
4. Голова наклонена вперед.
Страховка и помощь. Стоя сбоку, поддерживать одной
рукой под спину у лопаток, другой под поясницу.
3. Кувырок вперед.
Из упора присев, подать плечи вперед и перенести тяжесть
тела на руки, выпрямляя ноги наклонить голову до касания
подбородком груди оттолкнуться ногами и
переворачиваясь через голову, сделать перекат, опускаясь
на лопатки, спину, затем согнуть ноги, руки после
отталкивания положить на голени, сохраняя группировку,
Запомни!
1) При кувырке нельзя ставить
голову на лоб или на темя, голову
надо поставить на затылок.
2) Надо округлить спину и крепко Критерии успеха
Конец урока
перейти в упор присев.
Выполнения упражнений.
1. Повторить движения в группировке, перекатах ранее
выученных из различных и.п.
2. И.п. – стойка ноги врозь лицом к мату, наклон вперед,
поставить руки на мат, подавая плечи вперед, голову к
коленям, держать.
3. То же, подняться на носки, постараться увидеть
верхнюю часть спины, держать.
4. И.п. – стойка ноги врозь, опуская руки на мат перед
собой, сгибая руки. Опускаясь на спину, поочередное
отталкивание ногами, руками выполняется кувырок вперед
в сидящую группировку.
5. И.п. то же, кувырок вперед в упор присев.
6. Из упора присев, оттолкнуться 2 ногами, подтянуть
колени к груди – группировка.
7. И.п. – упор присев, кувырок вперед в упор присев.
Првильное выполнения ряд  акработических упражнений
(Стойка на лопатках, мост, кувырок вперд).
Перестроить класс в одну шеренгу.
Организовать учащихся к подведению итогов.
Рефлексия «Цветовой круг»
1. Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и
упражнения на уроке. Займите, пожалуйста, места в
кругах.
2.Если Вы  считаете, что теперь можете выполнять
упражнения без помощи учителя, встаньте в зелёный круг.
3. Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить
упражнения без ошибок, встаньте в белый круг.
4 Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с
учителем, чтобы выполнить эти упражнения, встаньте в
красный круг.
Домашняя работа: перекаты вперед, назад, влево, вправо.
Спасибо за урок. Досвидание!
Организованный выход спортивного зала.
«Класс, налево! К выходу шагом марш!».
взяться руками за голени, прямое
тело никак не перекатиться.
3) Руки в начале кувырка выполняют
опорную функцию, а ногами вы
немного отталкиваетесь, перенося
массу тела вперед.
дать

самооценку
Формирования самоценки
Умение
собственной деятельности (Л)
Примеры самооценки детей:
Я   считаю,   что   теперь   я   могу
выполнять   упражнения   без   помощи
учителя;.
Я   сегодня   старался   выполнить
упражнения без ошибок;.
Я ещё хочу поработать с учителем,
чтобы выполнить эти упражнения.

Критерии успеха.
Формирования самооценки.

Дополнительная информация
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить перед
более способными учащимися?
Проявлять навыки самоконтроля
телодвижений при изменении уровня
движений.
Перекат в назад из седа с ногами
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Будут выполнять группировки из исходного
положения упор присев.
Выполнять перекаты
Выполнить кувырок вперед
 Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели
реалистичными?
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о
вашем уроке из левой колонки.
Рефлексия «Цветовой круг»
1. Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке. Займите, Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой
дифференцированный подход к
работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в
свой план и почему?
пожалуйста, места в кругах.
2.Если Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
встаньте в зелёный круг.
3. Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок,
встаньте в белый круг.
4 Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
упражнения, встаньте в красный круг.

file_name: Урок № 31.docx

intro:
Краткосрочный план урока по физической культуре № 31

Раздел 3. Физическое развитие средствами гимнастики.	Школа: СОШ № 7, города Аксу

Класс: 2	Ф.И.О. педагога: Чуб Наталья Дмитриевна
Дата: 2 «А» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Б» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «В» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Г» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Д» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Дата: 2 «Е» «___»___________2017г	Количество присутствующих: 	Количество   отсутствующих:
Тема урока	Широкий спектр гимнастических упражнений.
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	2.1.2.2.Понимать и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их самостоятельно
Цели урока	Все учащийся будут уметь:
	Минизировать риска при решении творческих задач.
Применять свои творческие способности в разных видах движения.
Выполнять технику выполнения кувырка вперед.
	Большинство учащийся будут уметь:
	Совершенствовать основные двигательные навыки.
Выполнять технику выполнения стойки на лопатки.
	Некоторые учащийся будут уметь:
	Анализировать применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления своим телом.
Выполнения техники выполнения моста