extracted_text:
Планконспект учебного занятия учебного занятия по волейболу
в учреждении дополнительного образования
Разработчик  Мелкозерова Наталья Валентиновна
1. Общие сведения
Краткая характеристика учебной группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения, способности и
возможности;
 Программа дополнительного образования по спортивно оздоровительному направлению «Волейбол» предназначена для
обучающихся  10 – 14 лет (мальчики и девочки), разновозрастной группы   4–8 классов.
 Занятия проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия  90 минут  (1,5 часа),  2
раза в неделю  3 часа, 102 часа  в  год. Группа НП1 (1й год обучения).
Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и психические возможности ребенка с
помощью правильного планирования занятий, дополняющих уроки физической культуры. Занятия в учебной группе по
волейболу развивают чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия решений.
 Характеристика оборудования учебного занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и
др. 1. Волейбольная сетка.  2. Волейбольные мячи.  3. Секундомер.
2. Тема учебного занятия: «Техника выполнения приема и передачи мяча двумя руками сверху и снизу».
 Место  в учебном курсе;
В учебном курсе тема занятия включена в  раздел «Специальная физическая подготовка»  и относится к «Технической
подготовке» волейболиста.
 Степень сложности вообще и конкретно для данной группы.
Степень сложности для группы средняя, так как идёт практическое применение отработанных технических приёмов в
тренировочном и игровом режимах.
3. Цель и задачи учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.
Цель: Обучение техническим приёмам  игры в волейбол, осуществление правилами самоконтроля во время выполнения
физических упражнений.
Образовательные задачи.
Овладеть техникой выполнения основных приёмов игры в волейбол.
Изучить правила самоконтроля во время выполнения физических упражнений и  для самостоятельного использования их
в повседневной жизни.
Применять технические приёмы на практике в игровом режиме. Развивающие задачи.
 Развивать  физические качества и способности.
 Развивать самопознание.
Развивать интерес к познавательной деятельности.
 Воспитательные задачи.
 Воспитание настойчивости, игровой дисциплины.
 Воспитание нравственных, волевых качеств, умения работать в коллективе, достигать цели.
4. Вид и тип учебного занятия
 Какой тип учебного занятия избран; способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями.
Учебное занятие закрепления знаний и способов деятельности.
5. Методы обучения:
Использованы методы обучения: словесный, наглядный, игровой,  метод практических упражнений, направленный на
освоение спортивной техники и развитие двигательных качеств.
 Эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей.
Данные методы положительно влияют на уровень повышения эффективности тренировочного процесса. 6. Структура учебного занятия
и
к
о
л
Б
ы
п
а
т
Э
Этап учебного занятия
Задачи этапа
Содержание
деятельности
Деятельность
педагога
Деятельность
учащихся
Материалы и
оборудование
    1
Организационный
1. Начальная
организация
занимающихся.
Построение,
сообщение темы и
задач.
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
й
ы
н
ь
л
 2
Проверочный
й 3
о
н
в
о
н
с
О
Подготовительный (подготовка
к новому содержанию)
2. Создание
целевой
установки.
3. Обеспечение
внимания,
дисциплины,
собранности.
4.
Психологиеская
настройка на
предстоящую
работу.
Проверка
теоретических
знаний на
практике.
1. Всесторонняя
подготовка
организма
обучающихся к
работе.
2. Подготовка
Строятся в одну шеренгу,
сдают рапорт о
готовности к занятию.
Внимательно слушают,
задают вопросы.
 Подготовка
спортзала, инвентаря,
оборудования.
Организует
построение, проверяет
готовность
(соответствующая
форма одежды),
ставит задачи,
раскрывает
содержание  занятия.
Напоминает о  правила
поведения и
предупреждения
травматизма.
Организует  место
занятий.
Проверка знаний по
теме
«Самоконтроль»  и
измерению ЧСС.
Организует сообщения
по теме и проверку
умения измерять ЧСС
занимающимся.
Сообщение обучающегося
по теме «Самоконтроль».
Проводят измерения ЧСС
в покое.
Секундомер.
Строевые
упражнения
(команды),
разновидности
ходьбы, бега.
Организует
выполнение   строевых
упражнений
ходьбы, бега,
Выполняют строевые
упражнений,
 Волейбольные мячи.
разновидности   ходьбы,
бега,
общеразвивающих и
общеразвивающие группы мышц
плечевого пояса
для решения
двигательных
задач.
Общеразвивающие
упражнения с
вол/мячами.
Упражнения с
мячом в парах.
подготовительных
упражнений с  мячами.
упражнения с
волейбольными мячами и
упражнения в парах.
4
5
6
Усвоение   новых   знаний   и
способов действий
Первичная проверка понимания
изученного
Закрепление   новых   знаний,
способов   действий   и   их
применение
Обучение
технике
выполнения
приема и
передачи мяча
двумя руками
сверху.
Индивидуальная
проверка техники
выполнения
приема и
передачи мяча
двумя руками
сверху.
Закрепить знания
и способы
применения
техники приема и
передачи мяча
двумя руками
сверху.
Техника выполнения
приема и передачи
мяча двумя руками
сверху.
Демонстрация
занимающимися
выполнения приема
и передачи мяча
двумя руками
сверху.
Упражнения  на
закрепление
техники
выполнения мяча
двумя руками
сверху игра двух
команд  в
Пионербол с
элементами
волейбола.
Показ  и объяснение
правильного
выполнения техники
приема и передачи
мяча двумя руками
сверху.
Индивидуальный
подход педагога по
исправлению ошибок в
технике выполнения
передач.
Организует
командную  игру в
Пионербол с
включением передач
волейбола:  сверху
двумя руками через
сетку.
Имитация выполнения
техники передач.
Волейбольные мячи
Выполняют
индивидуальные
упражнения  с мячом.
Волейбольные мячи
Применяют технику
передачи сверху двумя
руками в игре Пионербол.
 Волейбольная сетка,
мячи.
7
Обобщение и систематизация
Обобщить  и
Показ техники
Объяснение ошибок
Проводят работу над
Волейбольные мячи знаний
8
Контрольный
Итоговый
й 9
ы
в
о
г
о
т
И
10
Рефлексивный
систематизироват
ь знания в
технике, выявить
ошибки.
Обозначить    и
способы их
устранения.
Контроль
техники
выполнения
приема и
передачи мяча
двумя руками
сверху.
Проанализировать
итоги
деятельности во
время учебного
занятии: оценка
педагога и
самооценка
результатов
деятельности
занимающимися.
1. Снижение
физиологического
возбуждения и
излишнего
напряжения
отдельных групп
мышц.
2. Приведение
передачи  мяча
двумя руками
сверху с ошибками
и без.
занимающихся  в
технике мяча двумя
руками сверху.
исправлением недочетов и
исправлением ошибок  в
технике передач.
Проверка техники
выполнения приема
и передачи мяча
двумя руками
сверху.
Осуществляет
контроль.
Волейбольные мячи
Выполняют показ техники
выполнения приема и
передачи мяча двумя
руками сверху.
Анализ  результатов
проделанной работы
по овладению
техникой  приема и
передачи мяча
двумя руками
сверху.
Организует
построение.
Помогает
проанализировать
итоги работы учебного
занятия, даёт оценку
выполнения  задания
по овладению техники
передач.
Находятся в одном строю
– шеренге.
Дают самооценку  и
анализируют результаты
своей  деятельности на
учебном занятии.
Выполнение
комплекса растяжек
на расслабление
мышц.
Проводит упражнения
на восстановление и
расслабление
организма.
Организует контроль и
измерение ЧСС в
конце учебного
занятия.
Выполняют комплекс
упражнений на
восстановление и
расслабление.
Измеряют ЧСС после
упражнений на
расслабление.
Убирают инвентарь.
Гимнаст.коврики.
Секундомер. организма
обучающихся в
относительно
спокойное
состояние
3. Снижение
активности
сердечно
сосудистой,
дыхательной и
нервной системы
до нормы
(измерение ЧСС).
Обозначить
задачи на
следующее
занятие: сдача
норм СФП.
11
Информационный
Контроль по
нормативам и
тестам СФП.
Обозначает  тесты
сдачи норм СФП.
Благодарит учащихся.
Прослушивают задание  на
следующее учебное
занятие: сдача норм СФП.
Убирают инвентарь.

file_name: План-конспект учебного занятия по волейболу в учреждениях  ДОП.docx

intro:
Предлагается план-конспект и структура учебного занятия на основе программы дополнительного образования по спортивно- оздоровительному направлению «Волейбол» предназначена для обучающихся  10 – 14 лет (мальчики и девочки), разновозрастной группы   4–8 классов.
 Занятия проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия - 90 минут  (1,5 часа),  2 раза в неделю - 3 часа, 102 часа  в  год. Группа НП-1 (1-й год обучения).
Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий, дополняющих уроки физической культуры. Занятия в учебной группе по волейболу развивают чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия решений.

доп. образование детей

group: Другое

title: План-конспект учебного занятия учебного занятия по волейболу в учреждении дополнительного образования.


extracted_text:
«Снегоконструирование и  игры
на прогулках с детьми»
Пребывание   детей   на   свежем   воздухе   имеет   большое   значение   для   их
физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством
закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и
устойчивости   к   неблагоприятным   воздействиям   внешней   среды,   особенно   к
простудным заболеваниям.
Используя   удивительный   строительный   материал   –   снег,   можно   сооружать
снежные постройки, которые не только вносят разнообразие в детские игры в зимний
период, но и развивают у детей трудовые навыки, инженерные способности.
При   сооружении   построек   необходимо   руководствоваться   следующими
критериями:
постройки   должны   способствовать   физическому,   интеллектуальному   и
эстетическому развитию детей;
быть относительно легкими в изготовлении и достаточно крепкими;
соответствовать требованиям безопасности и возрасту детей.
При  строительстве   снежных  композиций  используются   снежные  короба,  кучи
снега, снежное тесто и др.
Снежные   сугробы,   фигурки,   горки,   крепости   побуждают   детей   к   активной
деятельности, конструированию, поэтому на прогулке с ними можно провести много
занимательных и познавательных игр.
Гараж для машины
Находим высокий сугроб, сбоку делаем углубление, чтобы поместилась машина,
и аккуратно хлопаем по стенам и потолку лопатой, чтобы снег не осыпался. Гараж
готов.

Моделирование на снегу
Рисовать на снегу — это так весело! Пальчиком, палочкой, а лучше всего водой!
Вам   понадобится   пластиковая   бутылка   с   подкрашенной   водой   и   две   крышечки.
Одной крышкой закрываем бутылку, чтобы удобно было нести. Во второй крышечке
делаем дырочку. На прогулке меняем крышки. Инструмент для зимнего рисования
готов!

Поиск клада
Эта увлекательная игра требует небольшой подготовительной работы. Вам надо
будет   заранее   подготовить   "клад".   Это   может   быть   игрушка   или   сувенир.
"Сокровище"   нужно   положить   в   воду   и   заморозить,   потом   лед   с   «сокровищем»
спрятать
месте.
По заданию дети должны найти клад, руководствуясь вашими подсказками. Подсказки
определенном
под
снегом

в могут быть простые, например, горячохолодно или более сложные: сделай два шага
налево, потом три шага вперед и т.д.
Снежная остановка
На площадке нужно соорудить снежные остановки из сугробов. Их должно быть
на   один   меньше   чем   детей.   Дети   бегают   врассыпную.   По   сигналу   каждый   должен
остановиться возле снежка. У каждого снежка должен стоять только один ребёнок.
Тот, кто не нашёл себе места, выбывает из игры. Игра повторяется до тех пор, пока не
выявится победитель.
Гонки снежных комов
Для начала игры каждый участник лепит себе снежный ком диаметром 5060 см.
Ведущий   принимает   комья   участников   и   обтесывает   их   до   приблизительно
одинакового размера. Игроки со своими снежными комьями выстраиваются на старте.
Игровое поле длиной 1012 м ограничивается флажками. Игроки по сигналу водящего
катят снежные комья, добираются до флажков, огибают их и возвращаются на финиш
старт. Игрок,
прибежавший первым, побеждает,
а из комьев после 34 забегов
лепят снежную бабу.

intro: Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для их физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.Используя удивительный строительный материал – снег, можно сооружать снежные постройки, которые не только вносят разнообразие в детские игры в зимний период, но и развивают у детей трудовые навыки, инженерные способности

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Папа, мама, я – спортивная семья»
(Праздник можно проводить в любом классе начальной школы)
Цель:
 привитие любви к спорту;
 формирование ЗОЖ;
 совместное проведение времени детей и родителей.
Оборудование:
5 мячей
5 обручей
5 скакалок
Мишень, 15 теннисных шариков
5 гимнастических скамеек
10 обручей
Ворота 50*80 и футбольный мяч
5 кеглей
5 ведер, 15 теннисных шариков, 5 метлы
Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья.  Сегодня мы проводим соревнование – конкурс «Папа,
мама, я – спортивная семья». Во все времена человек стремился к здоровому образу
жизни, желал познать пределы своих возможностей, не боясь бросить вызов судьбе. И
часто выходил победителем. А спорт это и есть ЖИЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ, РИСК, ПОИСК,
ПОБЕДА.
1
У нас проблем со спортом нет,
И мы его все любим.
Физкультурой каждый день
Заниматься будем.
2
Происходит это так:
Собираясь в школу,
Набиваем мы портфель
Всякой ерундою.
Груз нелёгкий, но зато
Развиваем мышцы.
3
Ноги сильные у нас,
Но руки вниз повисли.
Урок длится целый час:
Затекают мышцы.
1 Для разминки в этот час
Поднимаем руки: раз!
4
Затем медленно встаём,
Быстро приседаем.
А когда ответ не знаем
Глазками стреляем.
5
От волнения у нас
Ручки падают все враз.
Наклоняясь, поднимаем,
Брюшной пресс свой укрепляем.
6
Бег способствует всему:
И учёбе и труду.
И поэтому бегом
Мы в столовую идём.
Из столовой снова в класс,
Ну пробежечка у нас!
7
Все калории сгорели,
Силы покидают нас.
Но мы стойкие какие,
Посмотрите все на нас!
Потому что физкультуру
Применяем каждый час.
8
Спорт ребятам очень нужен!
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник, спорт – игра,
Физкульт – ура – ура  ура!
9
Чтоб расти и закаляться,
Нужно спортом заниматься.
Закаляйся, детвора.
В добрый путь! Физкульт – ура!
2 Ведущий:
Итак, настало время представить жюри соревнованияконкурса «Папа, мама, я –
спортивная семья»  (представление жюри)
_______________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
Сегодня ни одна из команд – участниц не останется без диплома. Мы учредили
дипломы  для самого юного и самого старшего участника, самого ловкого, самого
сильного, меткого,  умелого.
   После каждого этапа соревнования жюри будет подсчитывать баллы,  и давать
информацию о ходе конкурса. После последнего конкурса жюри объявит
окончательные итоги соревнования.  Побеждает команда, набравшая большее
количество баллов по сумме всех конкурсов. При равенстве баллов Жюри назначает
дополнительное соревнование между капитанами команд.
Наш конкурс начинается. В нём принимают участие 5 семейных команд.
Первый конкурс ВИЗИТНЫЕ КАРТОЧКИ семейных команд. Я не сомневаюсь, что
визитные карточки наших команд – это их обаяние, остроумие, способности и талант,
трудолюбие и, бесспорно, умение подать себя. Так посмотрим, кому это удастся лучше
всех. Максимальная оценка 5 баллов.
1.Визитная карточка команды «_________________»
Визитная карточка команды «_____________________»
Визитная карточка команды «____________________»
Визитная карточка команды «____________________»
Визитная карточка команды «____________________»
ВТОРОЙ КОНКУРС: «Эстафета для команд»
Когда идёшь на штурм ты эстафеты,
Победа нам не оченьто видна.
Но всё равно дойдёте до победы,
Ни пуха вам, ребята, ни пера!
1 этап: папа, зажав между коленями мяч, прыжками перемещается до обруча, кладёт в
него мяч и возвращается назад.
2 этап: мама бежит к обручу, берёт в нём скакалку, прыгая через неё, возвращается назад.
3 этап: ребёнок прыгает через скакалку до обруча, кладёт скакалку в обруч, забирает мяч
и возвращается с мячом в команду.
Побеждает команда, первой закончившая эстафету и не допустившая ошибок.
3 Максимальная оценка 6 баллов.
Жюри объявляет итоги первого конкурса «Визитная карточка команд»
ТРЕТИЙ КОНКУРС «Эстафета метателей»
 Приглашаю участников приготовиться к эстафете метателей.
Ну а следующая игра
Требует от игрока
Ловкости, умения,
Большого вдохновения!
(На стене зала  мишень, диаметром 80 см. Команды строятся в колонны по одному.
Каждая команда получает по 3 теннисных мяча. Каждый член команды кидает 3 раза.
Одно попадание – 1 балл. Команды кидают по очереди)
Максимальная оценка 18 баллов.
Жюри объявляет итоги второго конкурса «Эстафеты для команд»
ЧЕТВЁРТЫЙ КОНКУРС «Гонка мячей»
Вот тяжёлые мячи,
Сразу видно: силачи.
Будем руки развивать,
Мяч друг другу отдавать.
(Команды усаживаются на скамейки спиной к зрителям и жюри. Капитанам команд
дают по баскетбольному мячу. По сигналу игроки передают мяч за спиной обеими
руками  рядом сидящему партнёру. Когда мяч доходит до последнего участника, тот
быстро встаёт с мячом в руках, обегает скамейку и садится перед капитаном. Если
участник роняет мяч, он должен его поднять и продолжить передачу. Передача
продолжается до тех пор, пока все игроки не окажутся на своих местах. Капитан,
выполнивший перебежку, садится на скамейку и поднимает мяч вверх.
Побеждает команда, показавшая лучшее время.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Жюри объявляет итоги 3 конкурса «Эстафета метателей»
ПЯТЫЙ КОНКУРС «Болото»
Пройти через болото может каждый!
Но как пройти, чтоб ног не замочить?
Весёлый смех, стремление к победе
Помогут вам и гарантируют успех!
4 У каждой команды 2 обруча. Участники по очереди перебираются по обручам до
отметки, назад возвращаются бегом. Побеждает команда, первой закончившая
переправу.
Максимальная оценка 5 баллов.
Жюри объявляет итоги 4 конкурса «Гонка мячей»
ШЕСТОЙ КОНКУРС
Отгадайте, как будет называться следующий конкурс.
Я начну, вы завершайте,
Дружно, хором отвечайте.
Вот разбежался сильно ктото
И без мяча влетел в …
А Петя мяч ногою хлоп!
И угодил мальчишке в …
Хохочет весело мальчишка,
На лбу растёт большая …
Но парню шишка нипочём,
Опять бежит он за …
Игра весёлая футбол
Уже забили первый…
Итак, наш следующий конкурс называется… ФУТБОЛ.
Для участия в конкурсе приглашаются папы. На расстоянии 11 метров от стартовой
черты устанавливаются ворота 50*80. У каждого папы по три попытки. Каждый
забитый мяч приносит один балл команде.
Жюри объявляет итоги 5 конкурса «Болото»
СЕДЬМОЙ КОНКУРС «С папой вдвоём»
Кто преграды не боится?
Кто к победе так стремится?
Кто сильнее всех на свете?
Кто быстрее всех на свете?
Это папы и их дети!
Для участия в конкурсе приглашаются папы и капитаны команд.
Папа держит в руках обруч. По сигналу папа должен катить обруч, а ребёнок должен
проскакивать в него с одной и с другой стороны. Добегаете до отметки и меняетесь
местами. Побеждает команда, которая справится быстрее и без нарушений.
5 Максимальная оценка 2 балла.
Жюри объявляет итоги 6 конкурса «Футбол»
ВОСЬМОЙ КОНКУРС «Комбинированная эстафета»
Бег бывает очень разный,
Но всегда такой прекрасный,
Быстрый, медленный и средний,
Бег с препятствием, барьерный,
И выигрывает тот,
Кто ни в чём не отстаёт.
Только страсть, тяжёлый труд
Вас к победе приведут.
1.Прыжки на одной ноге.
2.Преодоление гимнастической скамейки в длину, лёжа на животе, перехватывая обе
руки подтягивая туловище.
3.Пять прыжков через скакалку на месте.
4.Вращение обруча 5 раз.
5.Отбивание мяча 5 раз.
6. Бег назад с пролезанием через обруч и пробегом по скамейке.
После капитана полосу препятствий преодолевают все остальные участники команды.
Побеждает команда, выполнившая эстафету первой.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Жюри объявляет итоги 7 конкурса «С папой вдвоём»
ДЕВЯТЫЙ КОНКУРС «Конкурс капитанов»
Ты присмотрись внимательнее, друг,
То конкурс капитанов начинаем.
Ты смелым будь, и ловким будь,
Уверены мы все, тогда не проиграешь.
1 этап: Капитаны сбивают мячом кегли. Три попытки. Засчитывается та, в которой
кеглей сбито больше.
2 этап: Капитаны бегут до отметки, поставив на обе ладони по кегле, возвращаясь
назад, держат кегли в руках. (5 баллов, 4 балла, 3)
3 этап: Капитаны передвигаются на корточках до отметки, назад возвращаются бегом.
(5 баллов, 4 балла, 3)
Жюри объявляет итоги 8 конкурса «Комбинированная эстафета»
6 ДЕСЯТЫЙ КОНКУРС «Юмористическая эстафета»
Интересная штука юмор. Кажется, ничего легкомысленнее нет. Сейчас мы проведём
юмористическую эстафету, в которой участвует вся семья. Но для начала я задам по
одному вопросу каждой команде.
1.
2.
3.
Назовите имя первой женщинылётчицы.
Как называется летательный аппарат Бабы Яги?
Назовите лучшего друга Бабы Яги.
Молодцы, хорошо справились с заданием. Итак, наша заключительная эстафета будет
называться «Баба Яга»
1.Мама по ходу передвижения раскладывает из пластмассового ведра 6 теннисных
мячей и возвращается назад.
2.Ребёнок скачет на метле.
3.Папа с помощью метлы собирает мячи в ведро. Выигрывает команда, игроки которой
быстрее выполнят задание.
Жюри объявляет итоги конкурса капитанов.
Пока жюри подводит итоги юмористической эстафеты и подсчитывает итоговые
результаты, перед вами выступает танцевальная группа.
(Если одинаковое количество баллов команды перетягивают канат)
Слово предоставляется жюри.
1 место
2 место
3 место
Самая ловкая команда
Самая дружная команда
Самая весёлая команда
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим вам: «До свиданья,
До счастливых, новых встреч!»
7

intro: Мероприятие "Папа, мама и я - спортивная семья", посвящена спорту. Цель праздника: прививать любовь к спорту, формировать здоровый образ жизни, совместное проведение времени детей с родителями. Конкурсы: "Визитная карточка", "Эстафета для команд", "Эстафета метателей", "Гонка мячей", "Болото", "С папой вдвоем", "Комбинированная эстафета"

title: Спортивное  мероприятие "Папа, мама и я - спортивная семья"


extracted_text:
«Игры для будущих инженеров»
Зимние развлечения не только доставляют детям необыкновенную радость,
прививают   интерес   к   профессии   инженер,   но   и   приносят   пользу   для   здоровья.
Зимние детские игры на свежем воздухе гораздо полезнее, чем занятия в закрытом
помещении.   Зимой   ребенок   выполняет   движения   намного   активнее,   иначе   легко
замерзнуть!
Чем можно занять  ребенка зимой? Достаточно оглянуться вокруг – белые
просторы снега являются отличным источником развития детского творчества. В
компании   друзей   или   родителей   можно   заняться   лепкой   снежной   крепости.
Понадобятся   общие   усилия,   чтобы   возвести   прочную   стену   из   снега,   которая
выдержит   любые   удары   во   время   игры   в   снежки.   Чтобы   построить   снежную
крепость, нужно для начала определиться, сколько человек укроется за ее стенами.
Когда примерные габариты крепости обозначены, нужно нарисовать на снегу размер
постройки в натуральную величину.
Крепость   может   быть   круглой,   квадратной,   прямоугольной,   пятиугольной
формы   –   все   зависит   от   фантазии!   Чтобы   постройка   получилась   качественная,
нужно использовать "высокие технологии": ведерко набивается снегом, хорошенько
утрамбовывается и один за другим лепятся "куличики", из которых состоят стены.
В конструкции крепости можно также использовать снежные комы, которые можно
скатать из липкого снега. И не забудьте про проем для ворот и окошкибойницы! В
конце   строительства   крепость   можно   полить   водой,   чтобы   она   прослужила   как
можно   дольше.   Лепка   снежной   крепости   мгновенно   поднимает   настроение   и
заряжает энергией, ведь впереди столько интересных игр на снегу с участием этого
снежного сооружения!
Еще   одна   любимая   игра   детворы   –   "Царь   горы",   относящаяся   к   числу
старинных русских забав и популярная в современности. Для игры понадобится
невысокая   снежная   горка,   которую   сначала   юным   инженерам   необходимо
построить, а также команды игроков из 58 человек. Один игрок должен забраться
наверх и объявить: "Я – царь горы!" Все несогласные с таким заявлением начинают
штурмовать высоту, чтобы сразить самодержца и столкнуть его с вершины. Тот,
кому   удастся   свергнуть   царя   "с   престола",   взбирается   на   гору   и   становится
следующим царем.
Какие еще зимние развлечения популярны среди детей? Лепка снеговика – это
зимняя   детская   игра,   дошедшая   до   нас   с   древних   времен.   Самый   простейший
снеговик   состоит   из   трех   снежных   шаров.   Более   сложные   скульптуры   из   снега
можно слепить в виде персонажа из мультфильма или детской сказки, например,
медведя, лошадь, даже бабу ягу! Лепка снеговика позволяет отлично проводить
время и развивать творчество. Снеговик  веселый зимний персонаж, требующий
украшений   и   внимания.   Вам   понадобятся   краски,   морковка   для   создания   носа,
возможно,   пуговицы   или   большие   яркие   бусины,   солома,   еловые   ветки,   старая
одежда   (шапка,   шарф,   рукавички)   –   все,   что   найдется   дома   и   без   сожаления
подарено для украшения снежной скульптуры.
Зима – отличное время для совместного досуга с детьми. Подскажите своему
ребенку, как провести зимние деньки с пользой и интересом. Пусть зимние детские игры будут в жизни малыша одними из самых приятных, полезных воспоминаний и
будут являться первой ступенью к познанию профессии «ИНЖЕНЕР»!.

title: «Игры для будущих инженеров»


extracted_text:
Ұзaқ меpзiмдi жоcпapдың тapayы: 5.2 A. Aқпapaт және оны өңдеy  Мектеп
Күнi:
Мұғaлiмнiң aтыжөнi:
Cыныбы: 5
Caбaқтың
тaқыpыбы:
Оcы caбaқтa қол
жеткiзiлетiн оқy
мaқcaттapы (оқy
бaғдapлaмacынa
ciлтеме)
Caбaқтың мaқcaты
Бaғaлay кpитеpийi
Тiлдiк мaқcaттapы
Қaтыcқaндap:
Қaтыcпaғaндap:
Бiздiң aйнaлaмыздaғы aқпapaт
5.2.1.1.Әp түpлi aқпapaтты aтaп шығy және көpcетy
Бapлық оқyшылap: Әp түpлi aқпapaтты aтaп шығaды және көpсетедi.
Оқyшылapдың бacым бөлiгi: Aқпapaттың түpлеpiн aжыpaтa aлaды.
Оқyшылapдың кейбipi: Әpтүpлi фоpмaдaғы aқпapaтты тaлдaп, қоpытындылaп,
тұжыpымдaй aлaды
  Aқпapaттың әp түpлi фоpмaдa беpiлуiн aнықтaйды
Түpлi фоpмaдa ұcынылғaн aқпapaтты теpмин сөздеpдiң көмегiмен түсiндipе
aлуғa бaулу.
Теpминология:
aқпapaт, инфоpмaтикa, caқтay, тapaтy, өңдеy, мәтiн, caн, дыбыc, гpaфикa, бейне
Диaлог құpy:
1)Беpiлy түpлеpiне қapaй aқпapaт .... болaды.
2)Дыбыc түpiнде беpiлген aқпapaттқa ... жaтaды.
Құндылықтapғa
бayлy
Қapым –қaтынac жacay қaбiлетi, жayaпкеpшiлiк, шығapмaшылық және cын
тұpғыcынaн ойлay, өмip бойы оқyғa дaйын болy (топтық және жеке жұмыс
бapысындa). Тәyелciз Қaзaқcтaн және Acтaнa (қaлыптaстыpушы бaғaлaу
apнaлғaн тaпсыpмaдa)
Пәнapaлық бaйлaныc Дүниетaну 4 сынып «Сезiм мүшелеpi» (Жaңa тaқыpыпты түсiндipгенде)
Aлдыңғы бiлiм
Aқпapaт ұғымы. Интеpенет тypaлы мәлiмет.
Caбaқтың
жоcпapлaнғaн
кезеңдеpi

  Caбaқтың бacы

Caбaқ бapыcы
Caбaқтaғы жоcпapлaнғaн жaттығy түpлеpi
Pеcypcтap
Ұйымдacтыpy кезеңi
Оқyшылap нaзapын caбaққa ayдapy
Тpенинг «Cәлемдеcy». Оқyшылap бipбipiмен қaйтaлaмaй
Қоpжын, түpлi әpтүpлi aмaндacaды.
«Қоpжыннaн acық aлy» әдiciмен боялғaн acықтapдың
түсiне сәйкес 3 топқa бөлемiн.
Iтоп caндap,  IIтоп мәтiндеp,  IIIтоп cypеттеp.
түстi (қызыл,
жaсыл, көк)
aсықтap
Үй тaпcыpмacынa шолy. «Ой қозғay» әдici apқылы
cұpaқтap топтaмacы.
1. Интеpнет дегенiмiз не?
2. Комьютеpлiк желi дегенiмiз не?
3. Жaңa бyмa қaлaй құpылaды?
4. Электpондық поштa деген не?
5. Компьютеpдiң жүйелiк блогының iшкi құpылғылapы
Бaғaлaу: мaдaқтaу тәсiлiмен aуызшa кеpi бaйлaныс
жaсaймын

«Гpaфикaлық оpгaнaйзеp» әдiсi apқылы оқушылapғa aлдын
aлa дaйындaлғaн aқпapaттың түpлеpi жaйлы флипчapт
көpсетемiн және не бейнеленгенiн жaзулapын сұpaймын
Тaқыpыпты aшy
Қоcымшa
aқпapaттық pеcypc
Интеpaктивтi
тaқтa
Ой қозғaу тәсiлi apқылы келесi сұpaқтapды қоя отыpып
 Суpеттеpден не көpiп тұpсыңдap?
 Ойлapыңды aйтыңдap.
 Aдaмның иiс және дәм сезу мүшелеpiнiң aқпapaтпен
қaндaй бaйлaнысы бap деп ойлaйсыңдap?
Сaбaқ тaқыpыбын және сaбaқтың мaқсaтын оқушылapдың
өздеpiне aшуғa жетелеймiн.
Оқушылapдың пaйымдaуынaн соң жaңa сaбaқ тaқыpыбын
және мaқсaтын тaныстыpaмын
Вilimland.kz
caйты
Бейне үзiндi
Caбaқтың оpтacы

Aқпapaтқa түciнiк
беpy
Cыныппен жұмыc. Bilimland caйты apқылы
«Aқпapaттың түpлеpi» тaқыpыбындa бейне үзiндi
көpcетiледi . Оқyшылap өз ойлapымен бөлicедi.
Топтық   жұмыс
Қоcымшa
aқпapaттық pеcypc
Плaкaттap
Cәйкеcтендipy
      әдici Оқушылapғa қосымшa  aқпapaттық  pесуpс тapaтылaды
Оқулықты және қосымшa pесуpстapды пaйдaлaнып
тaпсыpмaлapғa жaуaп беpедi.
I топ
Мысaлғa қapaп  aқпapaттың түpiн aнықтaңыз.
II топ
Aдaмның қaндaй cезiм мүшелеpi  қaлaй aқпapaтты
қaбылдaйтындығын тayып cызық apқылы көpcетедi.
III топ
 . Оқyшылap cypетке қapaп кеcтенi толтыpaды.
1
2
3
Бaғaлay: Тaпсыpмaны нaқты, толық және дұpыс оpындaғaн Интеpaктивтi тaқтa
apқылы
оpындaлaтын
тaпcыpмa

Компьютеpде жұмыс
жaсaу
топқa жaсыл түстi бес жұлдыз, әлiде де толықтыpуды
қaжет ететiн жұмыс нәтижесiн көpсеткен топқa сapы түстi
төpтбұpыш стикеpлеp беpемiн
Деңгейлiк тaпcыpмa.
Aдеңгейi
Интеpaктивтi тaқтaны және Activote құpылғылapын
пaйдaлaнып оқyшылapдaн теcт aлынaды.
1. Aдaм aқпapaттың көбiciн қaлaй қaбылдaйды?
A. Cипaп cезy және көpy
В. Иic cезy және еcтy
C. Еcтy және көpy
Д. Көpy және дәм cезy
2. Доcың өткен күнi тypaлы aйтып беpдi. Оcы aқпapaт
aқпapaттың кaй түpiне жaтaды?
A. Көpy
В. Еcтy
C. Дәм cезy
Д. Иic cезy
3. Инфоpмaтикa пәнiнiң оқyлығындaғы aқпapaт түpi:
A. Мәтiндiк және гpaфикaлық
В. Гpaфикaлық және еcтy
C. Электpомaгниттiк және көpy
Д. Caндық және дыбыcтық
4. Ayдио aқпapaтты қaбылдay тәciлi және бейнелеy
тәciлiне қapaй қaндaй aқпapaт түpiне жaтқызaмыз?
A. Көpy және caндық
В. Иic cезy және дыбыcтық
C. Еcтy және дыбыcтық
Д. Дыбыcтық және дәм cезy
5. Мәтiндiк aқпapaт қaй жеpлеpде кездеcедi?
A. Дәптеp cыpтындaғы көбейтy кеcтеciнде
В. Қaзaқ тiлi кiтaбындaғы еpежелеpде
C. Cypет көpмеciнде
Д. Мyзыкaлық шығapмaлapдa
Бaғaлaу: Бapлығы 5 сұpaқ
5 сұpaққa жaуaп беpгендеpге  бес жұлдыз
4 сұpaққa жaуaп беpгендеpге төpт бұpыш
3 тен томен сұpaққa жaуaп беpгендеpге үшбұpыш
Қоcымшa
aқпapaттық pеcypc
Интеpaктивтi
тaқтa, пpоектоp,
Activote пульттеpi
Компьютеpлеp
Вдеңгейi
Беpiлген кестелеpдi толтыpу
Жұмыс үстелiнде «Aқпapaт тaпсыpмaсы» aтты фaйлды
aшып кестенi толтыpaды
Мәлiмет
Aқпapaт түpi
Қaзaқстaнның
Сaндық
Қaбылдaу
тәсiлiне
бaйлaнысты
Көpу Гpaфикaлық
Көpу
Дыбыстық
Есту
Бейнелiк
Көpу, есту
Мәтiндiк
Көpу
xaлық сaны
18000000
Бaлaлap суpет
көpмесiне бapды
Тaмaшa әуен
тыңдaдым
Кинотеaтpдa
жaңa фильдеp
көpсетiлуде
Әдеби
кiтaптapды
оқығaнды жaқсы
көpемiн
Сдеңгейi
Aқпapaт түлеpiн қaбылдayынa қapaй cәйкеcтiгiн тaбy.

Бaғaлaу: Әp оқушының қaсынa бapып жұмысты
оpындaуынa қapaй aуызшa кеpi бaйлaныс жaсaй
отыpып   стикеpлеp беpемiн
Сеpгiту сәтi
Бине pоликке қapaп жaттығyлap жacay
Cеpгiтy cәтi
Қapқыны жоғapы оқушылapғa қосымшa тaпсыpмa
Беpiлген мыcaлдapдaн aқпapaт қaндaй түpге жaтaтынын
aнықтa.Кеcтенiң cәйкеc ұяшығынa белгiше қой.
Бейнелi
Тaңбaлық
Aқпapaт
Компьютеpлеp
Бейне үзiндi
https://www.youtub
e.com
Қоcымшa
aқпapaттық pеcypc Тiл
Тaбиғи Жacaнд
ы
Компоютеpлеp
немесе тapaтпa
құpaлдap
Cынып
жypнaлындaғы
бaғaлap
Диктоpдың paдио
apқылы xaбapлayы
Компьютеp ойыны
Әжемнiң тоқaшы
Гpaдycник көpcетy
Aypy aдaмның түpi
Caғaт тiлдеpiнiң
көpcетiлy
Caбaқтaн шығy
қоңыpayы
Жол белгiлеpi
Жaйcыз оpындық
Қaлыптacтыpyшы
бaғaлay
тaпcыpмacы
Қaлыптacтыpyшы   бaғaлay   тaпcыpмacы
Бaлaлap бiз Қaзaқстaн aтты тәуелсiз мемлекетте
тұpaмыз. Бiз елiмiздiң бaс қaлaсы AСТAНA қaлaсымен
және кең бaйтaқ жеpiмiзбен, тaбиғaтымызбен мaқтaнa
aлaмыз. Биыл Aстaнa қaлaсынa 20 жыл толу тойын
тойлaймыз.
Ойлay дaғдылapының
Бiлy және түciнy
деңгейi
Бaғaлay кpитеpийлеpi Aқпapaттың әp түpлi
фоpмaдa беpiлуiн
aнықтaйды
Тaпcыpмa Дискpиптоp
    дыбыстық aқпapaтты
тaуып, жaзaды;
  сaндық aқпapaтты
тaуып, жaзaды
бейнелiк aқпapaтты
тaуып, жaзaды;
гpaфикaлық aқпapaтты
тaуып, жaзaды;
мәтiндiк aқпapaтты
тaуып,  жaзaды.
Бaғaлaу: Оқушылapғa тaпсыpмaлapын оpындaуынa
бaйлaнысты жекежеке aуызшa кеpi бaйлaныс беpемiн.
Caбaқтың cоңы

Оқушылapдaн бүгiнгi сaбaқтaн aлғaн бiлiмдеpi мен әсеpлеpi
жaйлы келесi стикеpлеpдi қолдaнa отыpып кеpi бaйлaныс
aлaмын
         Pефлекcия

Үйге тaпcыpмa беpy.  Бiздiң aйнaлaмыздaғы aқпapaт
тypaлы қоcымшa мәлiмет, бaқылay cұpaқтapынa
дaйындaлып келy. Aқпapaттың түpлеpiне өмipден
мысaлдap жaзып келу. БaғaлayCiз оқyшылapдың мaтеpиaлды
Денcayлық және қayiпciздiк
игеpy деңгейiн қaлaй текcеpyдi
жоcпapлaп отыpcыз?
теxникacын caқтay
Топтық  және деңгейлiк тaпсыpмaлapды
беpе отыpып, әp түpлi әдiстеpмен бaғaлaу
apқылы оқушылapды iлгеpi жетелеймiн.
Оқушыны сын қaбылдaй отыpып, өзiн
бaғaлaудa, шынaйы,  нaқты болуын
қaдaғaлaймын.
Дескpиптоp apқылы қaлыптaстыpушы
бaғaлaу  тaпсыpмaсын aлудa сaбaғымның
мaқсaтынa  жеткенiмдi және келесi сaбaқты
жоспapлaғaндa не нәpсеге нaзap aудapу
кеpектiгiн  aнықтaймын.
Сaбaқ бaстaлмaс бұpын
aудитоpия тaзaлығы,
жapықтылығы, желдетiлуi
тексеpiледi және үнемi теxникa
қaуiпсiздiк еpежелеpiнiң
сaқтaлуын қapaстыpaмын
iстеу
Комьютеpде   жұмыс
бapысындa
сaнитapлық
гигиенaлық   тaлaптapғa   сaй
болуын үнемi қaдaғaлaп   сеpгiту
сәтiн жүpгiземiн

Үйге   тaпcыpмa

CapaлayCiз қaндaй
тәciлмен көбipек
қолдay көpcетпекciз?
Ciз бacқaлapғa
қapaғaндa қaбiлеттi
оқyшылapғa қaндaй
тaпcыpмaлap беpе
ciз?
Оқушылapды топқa
бөлуде apaлaс топтap
құpылуын
қaдaғaлaймын.
Оқушылapды
тaпсыpмaлapды
оpындaудa қосымшa
aқпapaттық pесуpстap
және диaлог apқылы
қолдaу көpсетемiн,
Қaбiлетiне қapaй,
қapқынынa қapaй
шығapмaшылық
бaғыттa тaпсыpмaлap
беpемiн.
Оқушылap үнемi
бaғaлaнaды, өзiнөзi,
өзгенi бaғaлaйды.
Бapлық оқушылapғa
бaғыттaлғaн нұсқaу беpе
отыpып, олapдың
әpқaйсысының өздеpiнен
не күтiлетiндiгiмдi
түсiннегiне көз
жеткiземiн. Тaқыpыбы:  Бiздiң aйнaлaмыздaғы aқпapaт
Cыныбы: 5
Пән мұғaлiмi:

intro: Бұл са бақ та мұ ға лім "біз дің ай на ла мыз да ғы ақ па рат" та қы ры бы ар қы лы өзі не көп мә лі мет ала ды. Са бақ та ке зең дер ден тұ ра ды

title: Презентация по информатике на тему "Біздің айналамыздағы ақпарат"


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 5.1ВИнтернеттегікауіпсіздік
Мектеп
Мұғалімнің аты  жөні
Сабақтың тақырыбы
Оқу мақсаттары

Интернетпен жұмыс жасау барысында қандай қаупі бар?
5.4.2.1 – біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын
талқылау
Барлық оқушылар:
Сабақ мақсаттары
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарға баулу
 Біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын талқылайды;
Басым көпшілігі:
 Заңсыз көшіріп алу салдарын талқылайды;
Кейбір оқушылар:
 Интернетте бөгде адамның жұмысын көшiрiп алу заңсыз
болаудың жолын түсiндiреді;
 Заңсыз көшірудің салдарын анықтай алады
Біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын термин сөздерді
пайдаланыптұжырымдап айтады
Пәнге тән лексика мен терминология
Плaгиат , Amigo, Yandex, Google Chrome, Internet Explorer, Safari,
Opera
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер
 Өзгенің жұмысын рұқсатсыз иемдену .... деп аталады.
 Желі тұтынушыларының арасында ақпарат алмасуісін жүзеге
асыру құралы .... болып табылады.
Жауапкершілік; сын тұрғысынан ойлау
Өмір бойы оқуға дайын болу;
Денсаулық, достық, айналаларға қамқорлық көрсету
Пәнаралық байланыс
Қазақ тілі, 5 сынып Авторлық құқық туралы
Алдыңғы білім
Интернет браузерлерімен жұмыс жасауды біледі
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақтың барысы
Сабақтағы жоспарланған жаттығу
түрлері
Оқушылармен амандасу
Психологиялық ахуал туғызу
«Өрмекші тор» әдісі
Оқушылар шеңбер жасап тұрады,  бір –
біріне оралған жіптің бір басын өзі
ұстап, оралған жағын қарсы оқушыға
бүгінгі күнге тілек айта отырып
лақтырады.
Топқа бөлу
Таратпа парақшаларды таңдау арқылы
топқа бөлінеді. Парақшаларда өткен
сабақта өтілген домен атаулары мен
браузер атаулары жазылған. Жазылған
Ресурстар
Оралған жіп
Таратпа стикерлер Конверт, стикер
Компьютер, слайд
беттері
https://bilimland.kz/kk/
courses/education
movies/poznavatelnye
filmy/lesson/plagiat
zhaneavtorlyqquqyq
degenimizne
Қосымша ақпараттық
ресурс
атаулар бойынша екі топқа бөлінеді
Домен және Браузер тобы
Алдыңғы тақырып бойынша
тапсырма:
«Конверттегі сұрақ» әдісі
Екі топқа ұғым жазылған стикерлер
салынған конверт тасталады. Оқушылар
ішіндегі ұғым бойынша анықтамасын
айтады.
Домен тобы:
Интернет, электронды пошта, браузер,
домен,провайдер, Amigo
Браузер тобы:
Плагиат, үйшік, WWW, email, Arpanet,
inter
Оқушылар жауабына қарай
«Жарайсың», «Дұрыс», «Керемет»
сөздері арқылы ауызша кері байланыс
жасаймын.
Бейнекөрініс
Бейнекөрініс сабақтың оқу мақсатын
анықтау мақсатында көрсетіледі;
Қазақ тілінде авторлық құқық туралы
өткен білімін еске түсіру.
 «Ойлан – жұптас  бөліс» әдісі
Екі топқа сұрақ жазылған кесте
беріледі.Оқушылар жұптаса отырып,
кестені толтырады, пікір алмасады.
Домен тобына арналған кесте
Кесте
1 Құпия сөз орнатылған
ақпараттарды ешқашан
бұзуға әрекет жасамаңдар!
Не себепті?
2 Интернеттегі
Неліктен?
мәліметтердің бәрі бірдей
ақиқат емес. Сондықтан
бүкіл сайттағы
ақпараттардың барлығын
дұрыс деп есептеуге
болмайды
Жаңа тақырыпты ашу
Жұптық жұмыс Сабақтың ортасы
Топтық жұмыс
Қосымша ақпараттық
ресурс
Браузер тобына арналған кесте
Кесте
1 Әлеуметтік желіні
Не үшін?
пайдаланғанда
қолданушыларымен
сыпайы қарым
қатынаста болыңдар.
2 Интернетте жарияланған
әрбір ақпарат үшін
жауапты екендеріңді
ұмытпаңдар
Неге?
Осы тапсырма негізінде сабақтың
тақырыбы ашылады.
Мақсат қойылады.
 «Еркін талқылау»әдісі арқылы
екі топқа тапсырма беріледі.
«Домен» тобына
 Тапсырма
Жағдаят.
Бір оқушы хакер болуды ұйғарады.
Ол өзінің сыныптастарының
электронды поштасының құпия
сөзін таба бастады. Кейбір
сыныптастарының құпия сөзін тез
тапты. Және олардың атынан
басқа біреулерге хат жаза бастады.
А) Қалай ойлайсың, одан кейін не
болды? (сөйлемді аяқтаңыз)
Ә) Мұндай жағдайлардан шығудың
қандай жолдары бар?
«Браузер» тобына
 Тапсырма
Жағдаят.
Айдархан «Қазақстан»
тақырыбында екі шумақ өлең
құрастырып, Интернетте
жариялады. Бірнеше күннен кейін,
Айдарханның жариялаған өлеңін
оның жақын досы Марат
Интернеттен алып,
сыныптастарына «мен шығардым»
деп хабарлайды және оны
сыныптастарымен
талқылайды.Оны Айдархан көріп
таң қалады.
Интернеттегі бөгде жұмыстың
көшірмесін алу заңсыз екендігін Компьютер, қосымша
ақпараттық ресурс
достарыңа қалай түсіндірер едіңдер?
«Кері байланыс бутерброды»
Кері   байланыс   әр   түрлі   тәсілдермен
берілуі мүмкін.
Кері   байланыс   «бутерброды»   дегеніміз
бұл:
1)   бірінші   жағымды   түсініктеме   беріп,
кейін   құрылымды   сын   айтып,   соңынан
тағы да жағымды пікір білдіру;
2)   Жағдаяттық   мәлімдеме   –  Маған
ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы
.....
 Компьютердегі тәжірибелік
жұмыс (жеке жұмыс)
Оқушыларға жеке компьютерде
орындауға арналған тапсырма беремін.
Тапсырма
Сұрақ:
1. «Ақпараттық қауіпсіздік»
дегенімізді қалай түсінесің?
2. Ақпараттық мәдениетке мысал
келтіріңіз
3. Плагиат деген жақсы ма, әлде
жаман ба?
4. Егер бір өлең шумақтары екі
немесе үш сайтта бір жолдарына
өзгеріс енгізіп жарияласа, ол
плагиат болып есептеле ме?
5. Интернеттен көшірілген
жұмыстардың құндылығын қалай
бағалауға болады?
Осы сұрақтардың жауабын менің
поштама жіберіп отырады.
Оқушылардың дұрыс жауабына қарай
көңіл күй смайлигі арқылы
бағалаймын.
Қарқынды оқушыларға қосымша
тапсырма беремін.
Тапсырма
1.Интернеттің кез келген бір браузерін
аш.
2.Жұмыс алаңында тұрған «Қазақстан»
бумасынан «Рухани жаңғыру» құжатын
ашып, ішіндегі мәтінді қарап шық
3. Ол құжатты ангиплагиат
бағдарламасында тексеріп нәтижесін
көр.
3.Құжаттың бірінші азат жолымен екінші
азат жолының орнын ауыстырып, қайта Қосымша ақпараттық
ресурс
тексеріп көп.
4. Алыдңғы құжат пен соңғы құжаттың
айырмашылығын жаз
Сергіту сәті
«Алма, шие, өрік, банан»
Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып
жайғасады.      Мұғалім оқушыларды отырған ретімен
жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік,
банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше
жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не
«Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп),
сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын
алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады.
Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып,
жемістердің атын атайды.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма
Оқушының
ойлау дағдысы
Бағалау
критерийі
Заңсыз   көшірудің   салдарын
бағалайды
Түсіну
1. Жағдаят берілген.
«Өмірді   өзгерткен   жаңалық»
тақырыбындағы   жобалар   байқауы
жарияланды.
  шарты
бойынша үлкен 3 жаңалық туралы
жоба дайындау қажет.
  Байқау
Азамат   интернеттен   екі
жаңалық туралы ақпарат алып, өз
жобасына   қосты.   Ал   тағы   бір
жаңалық
туралы
ақпараттырұқсат   сұрамай   –   ақ
сыныптастарынан алып, оны да өз
жобасына   қосты.   Дайын   жобаны
Азамат   әділқазылар   алқасына
жіберді.

Азаматтың   әрекетінің   заңдылығын
анықтаңыз.
Азамат
 _____________________,
себебі ____________________________.
Дескриптор
 Көшірудің   заңсыздығын
анықтайды;
 Көшірудің   заңсыздығына
қорытынды жасайды.
Оқушылардың   қалыптастырушы тапсырмасын «Бағдаршам» әдісі арқылы
бағалаймын
Сабақтың соңы
Рефлексия
Үйге тапсырма: тақырып бойынша
қосымша қызықты мәліметтер әкелу
Бағалау – Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасын сақтау
 Әр түрлі  бағалау әдістерін қолдану
 Оқушылардың өзара
арқылы оқушыларға  топтық,  жұптық,
жеке және деңгейлік тапсырмаларды
бере отырып, олардың  оқу жетістігіне
ықлап келтіремін;
 Оқушылардың өз – өзін, өзгені
бағалауда шынайы болуын, сонымен
қатар сынды дұрыс қабылдай алуына
қолдау жасаймын;
 Қалыптастырушы әдістәсілдерді
қолданып оқу мақсатына
оқушылардың  қаншалықты жеткенін
және келесі сабақты жоспарлағанда не
нәрсеге назар аудару керектігін
анықтаймын.
қарым қатынас
мәдениетін
қалыптастыру;
 Аудитория тазалығы,
желдетілуі,
жарықтылығын
қадағалау;
 Компьютермен жұмыс
жасау кезіндегі
қауіпсіздік ережесін
сақтауларын
қадағалау.
Саралау – Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
 Оқушыларды топтастыру
барысында өз қаауларына
қарай топқа бөлуге жағдай
жасаймын;
 Диалогтық қарым – қатынас
жасау мақсатында
оқушылардың ойлау
дағдыларын қалыптастыру
үшін түсіндірме сұрақтар
қоямын;
 Оқушыларға жұптық,
топтық, жеке тапсыраларды
бере отырып сабақтан не
түсінгендеріне көз жеткізіп
отырамын;
 Жеке жұмыс барысында
қарқынды оқушыларға
қосыша тапсырма беріп,
оқушылардың қажеттілігін
қанағаттандырамын;
 Әр тапсырмадан кейін кері
байланыс жүргізу арқылы
оқушылардың жұмысын
бағалап отырамын.

intro: Ин те нет тура лы ақ па рат ала сыз дар. Ин тер нет те гі қа уіп сіз дік. Са бақ та түр лі әдіс тә сіл дер қол да ныл ган. Сәт ті лік ті лей мін. Рахмет

title: Презентация по информатике на тему "Желілік қауіпсіздік"


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспардың
тарауы: 5.3 Біздің өміріміздегі
алгоритмдер
Күні:
Сынып: 5
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары  (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық  байланыс
Алдыңғы білім
Қысқа мерзімді жоспары
Мектеп:
Мұғалімнің атыжөні:
                      Қатыспағандар:
Қатысқандар
:
Лабириттен шығу жолын табу
5.3.2.3 Орындаушыларға және олардың командалар
жүйесіне  мысал келтіру;
5.3.2.2 Алгоритмді сөз түрінде ұсыну.
Барлық оқушылар: Орындаушыларға және олардың
командалар жүйесіне  мысал келтіреді  және
алгоритмді сөз түрінде ұсынады.
Оқушылардың басым бөлігі: Күрделі орындаушыларға
және олардың командалар жүйесіне  мысал келтіреді.
Кейбір оқушылар: Алгоритмді блок сызба түрінде
жазады.
Орындаушының командалар жүйесін көрсетеді.
Алгоритмді сөз түрінде құрастырады.
Алгоритм құра білуді және орындаушылардың командалар
жүйесін реттілігімен орындалуын ұғынады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер.
Лабиринт, орындаушы, алгоритм
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Лабиринт  ... күрделі құрылымы.
Лабиринттен жол табудың мүмкін әдістерінің бірі...
бұрыла беру.
Құндылықтарға баулу арқылы тәжірибелік жұмыста
шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауға, достық
қарымқатынас жасауға, жауапкершілікке, өмір бойы оқуға
баулу.
Математика. 5 сынып. 5.1.2 Ондық бөлшектерге
амалдар қолдану.
Алгоритм  ұғымы мен  орындаушылар және олардың
командалар жүйесін біледі. Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
кезеңі:
«Сағаттағы
дос» тренингі.
Үй
тапсырмасы
Сабақтың
ортасы
Жаңа сабақты
ашу
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылардың назарын сабаққа аудару,
психологиялық ахуал орнату.
«Сағаттағы дос» тренингі.
Оқушыларға  екі түсті сағаттың суреті бар
таратпалар таратылады.  Сағаттың І ширегіне оң
жағындағы досының атын, ІІ ширегіне сол
жағындағы досының атын, ІІІ ширегіне қарама
қарсысындағы досының атын, IV ширегіне кез
келген досының атын жазады. Содан соң шеңбер
құрып тұрады. І ширектегі достарымен
амандасады, ІІ ширектегі достарымен құшақтасып
арқаларынан қағады. ІІІ ширектегі достарымен
иықтарын тигізеді. IV ширектегі достарына жақсы
тілек айтады.
Сағат түсіне қарай оқушылар екі топқа бөлінеді.
І топ. Сары түстер.
ІІ топ. Жасыл түстер.
Үй тапсырмасын  «Сұрақжауап» әдісі арқылы
тексеру. Топ ішіндегі оқушылар үй жұмысы
бойынша бірбіріне кезекпен сұрақтар қояды.
Ойлануға біршама уақыт беріледі. Әр оқушы
көршісіне сұрағын қояды, ол жауап береді.
Мадақ сөздер айту арқылы бағаланады.
Жаңа сабақты ашу мақсатында «Миға шабуыл»
әдісін пайдаланып, оқушыларға ребусты шешуге
беріп, түрткі сұрақтар қою арқылы сабақтың
тақырыбын ашамын.
Жауабы: Лабиринт.
Оқушылар тақырыпқа байланысты таратылған
қосымша ресурстардан, таныстырылымнан көріп,
өз ойларын келесі топпен ой бөлісіп, түсінік береді.
Негізгі ұғымдарды дәптерге жазып алады. Ойларын
ортаға салады. Өзгелерді тыңдай отырып, өз
білімін толықтырады. Оқушылармен  біріге
отырып, сабақтың мақсатын анықтаймыз.
Ребус,
таныстырылым,
қосымша ресурстар Мадақ сөздер айту арқылы бағаланады.
Тапсырмалар
1тапсырма. «Кім жылдам?» әдісі. Жеке жұмыс.
 Суреттегі орындаушы мен олардың командалар
жүйесін жаз.
Лабиринт суреттері
Бағдаршамдар
Орындаушылардың және олардың командалар
жүйесін түсінеді.
Алгоритмді сөз түрінде ұсынады.
Оқушылар «Бағдаршам» арқылы бағаланады.
2тапсырма. Топтық жұмыс. Математикалық
лабиринт.
«Ойлан, шеш, тап!» әдісі арқылы балық
қаңқасындағы «Ондық бөлшектерге амалдар
қолдану» тақырыбы бойынша берілген есептерді
шешу арқылы  лабиринттен шығу алгоритмін
құрыңдар.  Шығу барысында уақыт үнемдеген топ
жеңіске жетеді.
Лабиринт суреті
Фишкалар
Мәре
Фишкалар  мен мадақ сөз арқылы бағалау.
 Толық дұрыс

          Жартылай,
дұрыс
3тапсырма. Қоянның сәбізге жету алгоритмін
құрыңдар және блок сызбасын компьютерде
сызыңдар.
толық емес,
кемшілігі көптеу Қалыптасты
рушы  бағалау
тапсырмалар
ы.

Фигуралар арқылы өзінөзі бағалау.
Қалыптастырушы  бағалау тапсырмалары.
Жеке жұмыс.
1тапсырма.
Ойлау дағдыларының деңгейі: Жоғары деңгей
дағдылары.
 А нүктесінен В нүктесіне дейін жету үшін
орындаушы қолданатын командалар жүйесін құру.
Дискрипторы:

«Алға жүру» командасын қолданады.
«Солға бұрылу»\ «Оңға
бұрылы»командасын қолданады
 Нәтижеге жету үшін орындалатын
командалар жүйесін құрады.
2 тапсырма.
Ойлау дағдыларының деңгейі: Жоғары деңгей
дағдылары
Зымыранның Юпитер ғаламшарына ең қысқа
жолмен ұшу жолын анықтаңыз және ұшу жолының
сөздік алгоритмін құрыңыз.

Командалар жүйесі: Алға (1 қадам), Солға, Оңға.

Ескерту: 1 ұяшық – 1 қадам.

Дескриптор: Сабақтың соңы
Үй жұмысы.
Рефлексия
Білім алушы  Юпитерге дейінгі ең қысқа жолды
анықтайды;
                        алгоритмді жазады.
Оқушылардың тапсырмаларды орындағанына қарай
дискриптор бойынша ауызша кері байланыс
беремін.
Үй жұмысы. Берілген тақырыптар бойынша өз
ойларыңнан лабиринт құрастырыңдар.
1. Бірнеше   кедергіден   өтетін   автокөліктің
жолы.
2. Мысықтың тышқанға жетуі.
3. Балалар ойын алаңы.
Сабақты   қорытындылап,   рефлексия   жүргізу.
«Табыс лабиринті».
Оқушылар   бүгінгі   сабақтан   білетінін   «Білемін»,
білгенін «Білдім», үйренгісі келетінін «Үйренемін»
лабиринтіне стикерлерге жазып іледі.
Стикерлер
Саралау – Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
 Оқушыларды түстер арқылы
топқа бөлемін. Оқушылардың
қажеттіліктеріне қарай
тапсырмаларды жасаймын.
Негізгі тапсырмаларды
түсіндіруде көмек қажет
ететін оқушыларға біршама
уақыт беремін. Кейбір
оқушылар басқаларына
қарағанда жылдам жұмыс
істеуге мүмкіндік жасаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
оқушылардың материалды
игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап
Бағалау – Сіз
отырсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасын сақтау
Сыныптың
тазалығын,
жарықтануын
қадағалаймын.
Оқушылар жеке жұмыста
бағдаршам арқылы, топтық
жұмыста фишкалар
арқылы бағаланады. Ал
қалыптастырушы бағалау
арқылы бүгінгі жаңа
тақырыпты қаншалықты
меңгерген деңгейін
анықтаймын. Соған сәйкес
дискриптор арқылы
бағалап, кері байланыс
беремін. Бұл менің келесі
сабақты жоспарлауыма
және олқы кеткен
тұстарымды түзетуге
мүмкіндік береді. Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қол жетімді
болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу
мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау
дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ
жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы   сабақтың   барысында   мен   сынып   туралы   немесе   жекелеген   оқушылардың
жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге
назар аудару қажет?

intro: Ви рус ка кар сы ка уіп сіз дік ма те ри ал ында түр лі әдіс тә сіл дер қол да ныл ған. Дең гей лік тап сыр ма лар да бар. Са бақ құ ры лы мы сақ тал ған

title: Презентация по информатике на тему "Вирусқа қарсы қауіпсіздік"


extracted_text:
Сценарий новогоднего мероприятия
«Прыжок в Новый год»
Цель:  Организация   праздничного   новогоднего   мероприятия     для   старшеклассников,
создание психологически комфортной обстановки празднования Нового года, выработать
позитивный настрой.
Задачи:   привлечь   ребят   9   «А»   класса   для   ведения   программы,   сплочение   группы,
рефлексия.
Оборудование: Музыкальное оборудование, костюмы и реквизит участников.
Ход мероприятия:
I.Организационный момент:
Звучит веселая новогодняя мелодия, все рассаживаются (1)
II.Вступление:
Ведущий   1:   Добрый   вечер,   дорогие   друзья!   Хорошего   вам   праздничного   настроения,
улыбок и веселья! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике! Ведь именно с этим
праздником к нам приходит  «хвойное» радостное настроение счастья, перемен и надежд.
Именно   в   этот   день   происходят   незабываемые   встречи,   исполняются   наши   желания,
возможны самые невероятные чудеса.
Песня «Российский Дед Мороз» (2) (Старшая вокальная группа)
Ведущая 1: С вьюгой, ветром и морозом зимний праздник к нам идет. И, конечно, Дед
Мороз нам всем подарки принесет! Подскажите мне, ребята, что за праздник всех нас
ждет?   Отвечаем   дружно,   звонко,   мы   встречаем…   (все:   Новый   год!).   Дорогие   друзья,
сегодня   в   программе   нашего   вечера   поздравления,   конкурсы,   а   также   зажигательная
дискотека. И, конечно же, встреча с Дедом Морозом и Снегурочкой.
Ведущий 2: Да, да! Встречи с этими Новогодними персонажами с нетерпением ожидают
не только ребятишки, но и мы с Вами  вполне взрослые, солидные люди. Ну, а пока наши
Новогодние персонажи в пути…
Песня «Это Новый год» (3)
III. Основная часть. Спектакль:
Звуки метели, хрюканье поросят – на этом фоне: (4)
Ведущая 2: Зима! Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет путь
И свиньи, Новый год почуя Несутся рысью какнибудь
/появляются свиньи запряженные и мужик, проходят по сцене/
Мужик: Бабка старая сдурела
Елку притащить велела
Уж сто лет, а все без толку
В Новый год ей выложь елку
Ей пора бы помирать
А не у елочки скакать
Пошел елочку искать
Ведущий 3:  В одном далеком заброшенном лесу росла Елка. Росла, росла, да и выросла.
Да такая выросла стройная, красивая и нежная, хоть сейчас из леса прямо на подиум веди.
Все   габариты   выдержаны,   осанка   поставлена,   прикид      закачаешься,   цену   себе   знает.
Надоело Елке в лесу одной торчать, изменила она свой имидж и в звезды подалась (на
голове звезда).
(музыка для елки «Лобода  Суперзвезда» 5)
Елочка: Все елки как елки, а я суперзвезда
Елочка:  Была я вся зеленая, колючая, ветвистая, Была совсем заброшена, в далеком том
лесу. Сейчас я вся красивая, высокая и стройная, И счастья я, и радости любому принесу.
Ведущая 3: Вдруг увидела – ктото чешет и затаилась.
(Мелодия для Д.М. –«Крокодил» 6)
Дед Мороз: Я новый русский Дед Мороз. Пришел издалека. Совсем устал и весь промерз
– дорога не легка. В пути случилася туфта: Снегурка Мерс мой увела, Но, я же парень не
простой, напялил Адидас, К ним быстро лыжи примостил, и вот я тут  у вас.
ДМ видит Елку: Оба на, что за зеленая заноза стоит передо мной?
Елочка:   Я?!! Я, Елочка – красавица, стою совсем одна. На праздник ты отправился?
Возьми же и меня!
Дед Мороз:  Уболтала, колючая, так и быть.
Ведущий 4: Стал Дед Мороз Елку тянуть. Тянет, потянет, а вытянуть не может. И решил
позвать бабку.
Дед Мороз: Бабка, бабка, ауууу…
(Звон цыганских бубенцов..7)
Ведущая 4: Слышите? Кажется,  цыгане к нам пожаловали!
(выступление 5 класса 8) (Мелодия для б.я «Кристина» 9)
Появляется Баба Яга
Б.Я.: Мне всего 145! Я Баба – ягодка опять. Я с утра сегодня встала, на причесочку
сгоняла, Навела весь марафет. Глядь, а Дед Мороза нет! Старый пень уже смотался. В лес
за елочкой умчался. Чтобы мне за ним поспеть, пришлось ролики надеть. Мои ролики –
коньки, до чего же хороши! Я без них бы никогда не догнала старика.
Баба Яга видит Деда Мороза, тянущего Елку:
Б.Я.: Оба, Ты что, ботаник, гербарий собираешь?
Дед Мороз: Не чавкай, старая! Не видишь, Елку я нашел. Помоги вытащить!
Баба Яга: Легко!
Ведущий  5: И   стали   они   вместе   Елку   тянуть.   Тянут,   потянут,   а   вытянуть   не   могут.
Приняли решение внучку позвать.
Дед Мороз и Баба Яга: Внучка, внученька! Аууууу…
(Мелодия для 6 класса 9.1)
Ведущая 5:Гдето внученька застряла, послушайте новогодние зарисовки
 Выступление 6 класса  между зарисовками Мелодия 9.1, в конце второй мелодия 9.2.
(Мелодия для Снегурочки – Лджей 11)
Появилась   Снегурка:   Я   новая   Снегурочка!   Девчонка      зашибись!   Украла   Мерс   у
дедушки, поехала на бис. Но вышла неувязочка – мой Мерс застрял в снегу. Теперь я буду
паинькой  дедуле помогу!
Снегурочка видит Деда Мороза и Бабу Ягу:
Снегурочка: Привет, Чародей! Что за сбор старых костей?
Дед Мороз и Баба Яга: Помоги елку вытащить!
Снегурка:  Легко!
Ведущий 6: И вот они уже втроем Елку тянут. Тянут, потянут, а вытянуть не могут.
Стали они Жучку звать.
Дед Мороз, Баба Яга, Снегурка: Жучка, Жучка! Ауууу….
Выходит представитель 7 класса и говорит: «Ваша Жучка застряла в снегу, с вами
конкурс я проведу» (Звучит мелодия для волка «Мияги Ндшпиль» 12)
Волк: Я   злой   и   страшный   серый   волк!   В   зеленых   бабках   знаю   толк.   Любые   стрелки
разведу, Морозу мигом помогу! Оба, что за стрелка?
Д.М. Ты, чо приперся?
Б.Я. Мы вообщето, Жучку ждали!
Снегурка:  Ну, раз пришел, тогда ты помоги елку вытащить!
Волк: Легко!
Ведущий  7: И   стали   они   снова   елку   тянуть.   Тянут,   потянут,   а   вытянуть   не   могут.
Предложил Волк Лису позвать.
Все: Лиса, Лиса!!!
(Доносится крик лебедей 13)
Ведущая 7: И правда волшебное время, на дворе трескучий мороз под минус 30, а у нас
лебеди летят.
(Выступление 8,10 классов 14)
(Мелодия для лисы «Время и стекло» 15
Лиса: Я, Лисонькакрасавица! Моделька, хоть куда! Меня в любой компании найдете вы
всегда. В гостях  я украшение, в лесу – само тепло, Прикиньтека ребята, как деду
повезло! Опа, чего красуемся? На меня любуемся?
Все: Помоги елку вытащить!
Лиса:  Легко!
Ведущий   8: И   снова   стали   они   елку   тянуть.   Тянут,   потянут,   а   вытянуть   не   могут.
Предложила Лиса Зайца позвать.
Все:  Заяц, Зайка!!!
(Слышится восточная мелодия – 16)
Ведущая 8: Чудеса, да и только! К нам гости с Востока  через сугробы пожаловали ….
(Мелодия для Зайца  «Артем Кей» 17)
Зайка: Прыг да скок! Прыг да скок! Сотик мой молчит! Прыг да скок! Прыг да скок!
Сотик не звонит! Оба на, о чем шуршим? Все: Помоги елку вытащить!
Зайка: Легко! Мышка! Мышка!
(Мелодия для мышки – «Танец маленьких утятминус18)
Мышка: Ну, и темные же вы лесные жители!
Мышка достает топор и срубает Елочку. Дед Мороз берет Елочку за руку и ведет в центр
круга.
IV. Конкурсная программа:
Ведущий 9: Ну что ж, все Новогодние персонажи в сборе. И посмотрите  Наш праздник
это праздник чудес и у нас не одна Елка, а целых две (появляется такая же Елка). И
настало время конкурса «Укрась елку».
Для   конкурса  потребуются   две   команды,   две   коробки   с   одинаковым   количеством
украшений   (в   каждой   коробке:   по   прянику,  мишура,   снежинки,  мандарин,   воздушный
шарик, звезда).
По   команде   ведущего   участники   начинают   наряжать   елку   украшениями.   На   задание
дается 1 минута. (Мелодия для конкурса 19)
  Оценивает   Наряженную   елку   зал   аплодисментами.   У   какой   команды   аплодисменты
громче,   та   команда   и   победила.   Команде   вручается   Приз   (новогодняя   открытка,
мандарин, апельсин, шариковая ручка и т.д.)
Волк:  Победила   Елочка     и   Дед   Мороз   наградика   победителей.   А   где   Д.М.,   А
Снегурочка?   А ктонибудь видел мешок Мороза с подарками? Ребята, давайте позовем
Деда Мороза и Снегурочку! (Дети все зовут М. и С,)
Д.М. – Здравствуйте, гости дорогие! С Новым Годом вас, с новым счастьем! Здоровья и
финансового благополучия вам и вашим семьям.
Снегурочка: Добрый вечер!
Волк: Дедушка, награди ребят, они нарядили самую красивую елку.
(Д. М. награждает ребят, конкурс проводится еще раз)
Д.М. А давайте, ребята, еще раз проведем этот конкурс! (проводится конкурс)
Ведущая 9: Новый Год  самый веселый, яркий и радостный праздник, и каждая страна
отмечает   его   посвоему.   Например,   в   одном   из   племен,   в   Кении,   в   Новый   Год   при
встрече соплеменники плюют друг в друга, так они желают друг другу здоровья, счастья и
удачи. Да, очень экзотический обычай, но вы не волнуйтесь, мы плевать друг в друга не будем, но поздравить поафрикански друзей попробуем. Наш конкурс называется «Кто
дальше». (Вызываются 3участника. Им выдаются детские соски  пустышки. Побеждает
тот, кто дальше других выплюнет пустышку.
( Звучит музыка.20) Вручаются призы всем участникам. (можно повторить 2 раза)
Ведущий 10: Ну что ж, в Кении соплеменники плюют друг в друга, а в Америке каждый
год в канун Нового года проводится конкурс на самого сильного, выносливого, ловкого и
мужественного мужчину. Наш следующий конкурс называется   Арнольд Шварценеггер.
Прошу сюда пройти сильных, смелых и ловких юношей (до 5 человек).   Ваша задача:
держа правую руку за спиной, одной левой, держа развернутую газету  за уголок, собрать
ее в кулак. Самый быстрый и ловкий  победитель. (Под музыку 21проходит конкурс.)
Вручаются призы всем.
Ведущая10: А сейчас проведем викторину между взрослыми и учащимися по5 человек от
каждой команды.
Вопросы:
1. Петух решил перейти границу с Китаем. Внезапно на границе он снес яйцо.
Пограничники говорят, яйцо придется оставить. Вопрос: какому государству теперь
принадлежит яйцо? (ответ — петухи яйца не несут).
2. За 15 секунд назовите 2 пословицы про свиней и кабанов.
3. Поросенок родился 14 января 2017 года. Что с ним случится 14 января 2019 года?
(ему исполнится 2 года)
4. В каком месяце наши одноклассницы будут меньше сплетничать? (в феврале, он
самый короткий).
5. Сколько снежков диаметром 7 сантиметров сможет войти в емкость объемом 5
литров? (снежки ходить не умеют, так что нисколько).
6. Вы пришли в гости отмечать новый год. На столе салаты и розовые тарелки. Какой
рукой нужно накладывать салаты в розовые тарелки? (той, в которой ложка).
Поздравляем победителей. Вручаются призы.
Д.М. У каждой песни есть припев, у каждой встречи есть финал
И нам сейчас пора прощаться,
Но год пройдет и праздник новый
К нам в дом опять войдет веселый.
Снегурочка:
Дорогие друзья! Спасибо вам, что все это время вы были с нами. С Наступающим Новым
Годом, годом Желтой земляной свиньи. Желаем вам бодрого настроения, чтобы этот год
был хорошим.
Идут часы, проходят дни Таков закон природы.
Спешим поздравить вас, друзья!
Сейчас мы с Новым Годом!
В исполнении вокальной группы песня «Счастливый новый год» 22
Ведущий 11: Дорогие друзья! Старый год уходит. Хочется сказать много слов хороших.
Ведущая 12: Пожелать счастья, чтоб жилось легко вам в следующем году!
Ведущий 12:
А снежок все летит, осыпаясь порошей.
И над каждою елкой в лесу загорелась звезда.
(Песня «Звезда» 23)
Начинается год – ну, конечно, он будет хороший,
И со счастьем подружит тебя навсегда!
Ведущая 13: С новым Годом, друзья! С Новым счастьем!
Ведущий 13: Дорогие, друзья! Помоему,   мы славно повеселились, поиграли, но нам
нужны еще силы на дискотеку.
Итак, друзья, у нас сегодня
Веселый праздник новогодний.
Давайте все, как говорится,
Играть, смеяться, веселиться и танцевать!
Д.М. Стоп! Стоп! Стоп! А как же новогодний хоровод?
Снегурочка:   Ребята,   все   кто   с   костюмами   становитесь   в   хоровод!   Слушаем   песню   и
повторяем движения! (Песня «хоровод раз, два, три) 24
V.  Дискотека!

file_name: Новый год.doc

intro: Новый год - это долгожданный праздник для всех детей. Как провести его, чтобы было весело и интересно для старшеклассников. Собрала весь свой класс и решили, что роли должны получить все  Много было сомнений и критики, но общими усилиями мы собрали этот сценарий.

title: Сценарий для старшеклассников "Прыжок в Новый год"


extracted_text:
Значение  познавательной и самостоятельной активности студента
медицинского колледжа в условиях реализации ФГОС.
Всякий, кто говорит или пишет о профессии медицинского работника,
обязательно использует такие эпитеты, как «самая гуманная», «требующая
  «предполагающая   бескорыстное   служение   людям».
самоотдачи»,
Перечисленные   качества   присущи   конкретному   человеку   или   личности
выбравшему профессию медицинского работника.  Может показаться, что от
частого употребления эти прекрасные слова утрачивают свой смысл, словно
выдыхаются.   Но   давайте   подумаем,  почему,   же   мы   повторяем   их   снова   и
снова?
    Для медицинского работника, работающего с людьми, оценить место
профессии   в   своей   жизни   особенно   важно.  Любая   профессия   требует   от
человека   особых   знаний,   умений   и   навыков.   Приобретаются   эти   знания   и
умения, в медицинском колледже, сначала в виде теоретических занятий, где
студентымедики получают необходимую информацию, сведения, осваивают
профессиональные   компетенции,   а   затем   в   форме   практических   навыков,
которые отрабатываются под контролем преподавателей непосредственно на
учебной или производственной практике.
     Исходя из цели повышения качества подготовки специалистов, одной из
важнейших   задач   в   современных   условиях   становится   формирование
готовности   будущих   специалистов   к   самостоятельности   и   проявлению
творческой   активности.   В   процессе   самостоятельной   работы   под
руководством преподавателя роль студента заключается в том, чтобы стать
творческой   личностью,   способной   самостоятельно   приобретать   знания   и
умения.   А   также   научиться   формулировать   проблему   и   находить
оптимальный путь ее решения. Успешность обучения во многом зависит от
развития мотивационно  потребностной сферы личности студента. Высокий
уровень   мотивации   достижения   означает,   что   у   студента   доминирует стремление к успеху. Это повышает его познавательную активность, веру в
собственные   силы,   возможности,   предает   уверенность   в   достижении   и
постановке новых целей, которые способствуют формированию самооценки
личности.
   Студент обретает мотивацию достижения успеха, если в деятельности
преподавателя на учебном занятии используется модель учебной ситуации,
заключающаяся в возможности комбинирования приемов создания ситуации
успеха.   При   этом   необходимо   осуществлять   все   типы   взаимодействия   со
студентом:   «опека»,   «наставничество»,   «партнерство»,   «сотрудничество»,
переводящее   преподавателя   и   студента   на   уровень   реального,   близкого
взаимодействия   друг   с   другом.   На   этапе   «партнерство»   успех   выступает
фактором самоопределения и саморазвития, что дает студенту возможность
самоутверждения.
   Успешность обучения зависит не только от уровня сформированности
умственных   умений   и   навыков,   способов   мыслительной   деятельности   и
запоминания   учебного   материала,   но   и   от   развития   мотивационно
потребностной сферы личности студента.
   Наибольшей продуктивности и деятельности сопутствует адекватная,
устойчивая,   гармоничная   самооценка.   От   характера   самооценки   зависит
  успеха   в   учебной
уровень   притязания   студента.   Создание   ситуации
деятельности   будет   способствовать   установке   реалистичного   уровня
притязаний, при решении задач определенной сложности. Перевод учебного
процесса   с  уровня   педагогического   воздействия   и  влияния   на  студента   на
  будет   формировать
уровень   личностного   взаимодействия   с   ним,
сотрудничество   преподавателя   и   студента.   Все   это   способствует
установлению у студента высокого уровня мотивации достижения, то есть
наслаждения процессом и содержанием учебной деятельности.
   Формирование познавательной активности возможно при условии, что
деятельность,   которой   занимается   студент,   ему   интересна.   Поэтому необходимость воспитания самостоятельной и познавательной активности у
будущих   медицинских   работников  –  объективный   фактор     эффективности
развития,   существования   и   самореализации   личности.   Аксиоматично
утверждение,   что   чем   больше   развито   самостоятельная   познавательная
активность,   тем   успешнее   студенты   усваивают   учебный   материал,   тем
субъективно   легче   происходит   процесс   овладения   знаниями,   умениями   и
навыками. Поэтому вопросы активизации самостоятельной работы на сегодня
– веление времени.

  Важно   понимать,   что   роль   преподавателя   в   формировании
познавательной активности и в организации учебной деятельности студентов
традиционно является центральной. Речь идет не столько о руководстве или
присутствии как «скорой помощи», сколько о понимании   преподавателем
содержания   структурных   компонентов   и   обеспечении   условий   для
эффективности реализации самостоятельного познавательного процесса: что
нового узнает студент, как прочны и стойки его интересы, что является более
эффективным: форма или способ познавательной деятельности.
   Познавательная и самостоятельная деятельность – это  стремление и
умение самими студентами овладевать знаниями и способами деятельности,
решать   познавательные   задачи.   Формируется   это   качество   в   ходе
самостоятельной   деятельности   студентов.   Развивая   у   них   познавательную
самостоятельность,   каждый   преподаватель   должен   помнить,   что   данное
понятие имеет три составляющие:
   осознанное   побуждение   для   выполнения   целенаправленной
познавательной деятельности, т.е. мотивационный компонент;
   овладение   системой   ведущих   знаний   и   способов   обучения,   т.е.
содержательнооперационный компонент;
  эмоциональноволевые  усилия, которые  необходимо  приложить   для
разрешения учебной задачи в ходе познавательной деятельности, т.е.  волевой
компонент. Современное  обучение   должно  предусматривать   гибкое   сочетание
  с   различными
самостоятельной   познавательной   деятельности   студента
  специально
источниками   информации,
разработанными по тому или иному курсу; систематическое взаимодействие с
  учебными   материалами,
преподавателями;   групповую   работу   по   типу   обучения   в   сотрудничестве;
использование   разнообразных   проблемных,   исследовательских,   поисковых
методов в ходе работы над рефератами, проектами, курсовыми работами.

    Познавательная   и   самостоятельная   деятельность   студента   будет
  если   в   образовательном   процессе   применяются
успешной,
здоровьесберегающие   технологии.   Именно   они   должны   быть   предметом
особой заботы педагогического коллектива. Важно создать в образовательном
пространстве   здоровую   альтернативу   наркотикам,   алкоголю   и   табаку,
пустому и опасному для здоровья и души времяпрепровождению.
   Если студент живет интересной жизнью в стенах учебного заведения,
если он максимально реализует себя в различных видах деятельности, то он не
чувствует себя одиноким и невостребованным.
Литература:
1.   Галицких,   Е.   Организация   самостоятельной   работы   студентов   /
Е.Галицких //Высшее образование в России.2004.№ 6.С.160  163.
2.   Рыбакова   Н.Н.   Роль   самостоятельной   работы   студентов   в   современном
профессиональном образовании// Вестник СибАДИ. 2011.Вып. № 1 (19).С.
8996.
3.   Фомин Н.В. Методические аспекты организации самостоятельной работы
студентов   в  условиях   двухуровневой   системы   образования  //   Стандарты   и
мониторинг в образовании. 2013. № 1 (88). С.2934.

file_name: Значение  познавательной и самостоятельной активности студента.docx

intro: В статье речь идет о формировании и о значении познавательной и самостоятельной активности студента. Актуальность работы заключается в том,что одной из важнейших задач в современных условиях становится формирование готовности будущих специалистов к самостоятельности и проявлению творческой активности. Процесс самостоятельной работы под руководством преподавателя направлен на то, чтобы студент стал творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания и умения.

title: Статья "Значение  познавательной и самостоятельной активности студента медицинского колледжа  в условиях реализации ФГОС".


extracted_text:
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.
03 Английский язык
1.1.Область применения рабочей программы: реализация
среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   программы
подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих   (далее   –
ППКРС)   по   профессии
 08.01.10    Мастер  жилищно
коммунального хозяйства, в соответствии с примерной программой
общеобразовательной  учебной   дисциплины   «Английский   язык»,
учебным   планом,   с   учетом
 технического  профиля   получаемого
профессионального образования.

1.2.Место общеобразовательной учебной дисциплины  в  учебном
плане ППКРС:  дисциплина  ОУД.03 Английский язык  изучается в
общеобразовательном   цикле   и   является   учебным
  предметом,
формируемым из обязательной  предметной  области «Иностранные
языки»     ФГОС     среднего     общего   образования   для   профессии
08.01.10
   Мастер  жилищнокоммунального   хозяйства
технического   профиля профессионального  образования.
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины –
требования   к   результатам   освоения   общеобразовательной
учебной дисциплины:  дисциплина изучается как базовый учебный
предмет   при   освоении   профессии  08.01.10    Мастер  жилищно
коммунального   хозяйства  с   учетом   технического   профиля
получаемого профессионального образования.
                   Изучение  дисциплины   направлено на достижение следующих
целей:
формирование     представлений   об   английском     языке   как   о   языке
международного   общения   и   средстве   приобщения   к     ценностям
мировой культуры и национальных культур;
  позволяющей
формирование   коммуникативной   компетенции,
свободно общаться на английском языке в   различных формах и на
различные   темы,   в   том
  числе   в   сфере   профессиональной
деятельности, с  учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий,  мотивов и целей общения;
формирование   и   развитие   всех   компонентов     коммуникативной
компетенции:
социолингвистической,

дискурсивной,
  социокультурной,   социальной,   стратегической   и
предметной;
лингвистической, культурам   и
воспитание личности, способной и желающей  участвовать в общении
на межкультурном уровне;
воспитание   уважительного   отношения   к   другим
социальным субкультурам.
Освоение   содержания   учебной   дисциплины  ОУД.   03   Английский
язык, обеспечивает достижение следующих результатов:
личностных:
сформированность ценностного отношения к  языку как культурному
феномену и средству отображения развития  общества, его истории и
духовной культуры;
сформированность   широкого   представления   о   достижениях
национальных культур,   о роли   английского языка и   культуры в
развитии мировой культуры;
развитие интереса и способности к наблюдению  за иным способом
мировидения;
осознание   своего   места   в   поликультурном     мире;   готовность   и
способность вести  диалог на английском языке с  представителями
других культур, достигать взаимопонимания, находить общие  цели и
сотрудничать в различных областях для их достижения;
умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции  партнера по общению;
готовность и способность к непрерывному  образованию, включая
самообразование, как в профессиональной  области с использованием
английского языка, так и в сфере  английского языка;
метапредметных:
умение   самостоятельно   выбирать   успешные
стратегии  в различных  ситуациях общения;
владение
реальные  ситуации межкультурной коммуникации;
умение   организовать   коммуникативную   деятельность,   продуктивно
общаться   и   взаимодействовать   с   ее     участниками,   учитывать   их
позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение     ясно,   логично   и   точно     излагать   свою   точку     зрения,
используя
адекватные языковые средства;
предметных:
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой   для   успешной   социализации   и   самореализации,   как
инструмента   межкультурного   общения   в   современном
поликультурном мире;
  деятельности,   моделирующей
  навыками   проектной
  коммуникативных владение знаниями о  социокультурной  специфике  англоговорящих
стран   и   умение     строить   свое   речевое   и   неречевое     поведение
адекватно этой специфике;
умение  выделять общее и различное в культуре  родной страны и
англоговорящих стран;
достижение   порогового   уровня   владения   английским
  языком,
позволяющего   выпускникам     общаться   в   устной   и     письменной
формах   как   с
  языка,   так   и   с
представителями   других   стран,   использующими   данный     язык   как
средство общения;
сформированность   умения   использовать   английский   язык
  как
средство для получения  информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных  целях.
  носителями   английского
В   результате
изучения   общеобразовательной   учебной
дисциплины   обеспечивает   формирование   в   соответствии   с   ФГОС
СПО   зафиксированных   компетенций,   требований   к   знаниям,
умениям, практическому опыту.
Общие компетенции (далее  ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты своей работы.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами.
  Профильная
(направленность)
1.4.
общеобразовательной   учебной     дисциплины:
  составляющая
Частичное перераспределение учебных часов в зависимости от
важности   раздела/темы   для   данной   профессии    («Достижения   и
инновации   в   области   науки   и   техники»,   «Промышленное
оборудование»,   «Современные   компьютерные   технологии   в
промышленности»,
  по   темам
необходимым для освоения ФГОС по профессии.
  «Отраслевые   выставки») Профессионально   ориентированное   содержание  нацелено   на
формирование   коммуникативной   компетенции   в   деловой   и
выбранной   профессиональной   сфере,   а   также   на   освоение,
повторение и закрепление грамматических и  лексических структур,
которые   наиболее   часто   используются
  в   деловой   и
профессиональной речи.
Произведен отбор дидактических единиц, знание которых будет
необходимо при освоении   ФГОС  среднего   общего образования  и в
будущей профессиональной деятельности.
Внеаудиторная   самостоятельная   работа   направлена   на
углубленное изучение тем и разделов, необходимых для освоения
ФГОС среднего  общего образования и в будущей профессиональной
деятельности.
Обозначены     межпредметные   связи   с   общеобразовательными
учебными   дисциплинами   (информатика   и   ИКТ,   технология,
физика,   химия,   русский   язык   и   литература,   история),
общепрофессиональными дисциплинами  (ОП. 02 Электротехника,
ОП.04 Автоматизация производства, ОП.05 Материаловедение) и
профессиональным   модулем
  (ПМ.   01.  Выполнение   работ   по
эксплуатации   зданий,   сооружений,   конструкций,   оборудования
систем   водоснабжения,
  отопления   и
осветительных сетей жилищнокоммунального хозяйства.
ПМ.02.   Выполнение   ремонтных   работ   зданий,   сооружений,
конструкций,
водоснабжения,
водоотведения,   отопления   и   осветительных   сетей   жилищно
коммунального хозяйства).
  водоотведения,

оборудования
систем
1.5.   Количество   часов,   отведенное   на   освоение   рабочей
программы  общеобразовательной  учебной   дисциплины,
 по
учебному плану:
максимальной   учебной   нагрузки   обучающегося  288  часов,   в   том
числе:
обязательной   аудиторной   учебной   нагрузки   обучающегося
часов;
внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося  96 часов.
 192
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с
примерной   программой   по   общеобразовательной   учебной
дисциплине
ОУД. 03 Английский язык В рабочей программе  увеличено количество часов на изучение
некоторых тем (ссылка на учебный план). Сравнительная таблица
приведена ниже.

file_name: Аннотация МЖК.doc

intro: Область применения рабочей программы: реализация среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС) по профессии    08.01.10  Мастер жилищно-коммунального хозяйства, в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык», учебным планом, с учетом  технического профиля получаемого профессионального образования.

title: Аннотация к рабочей программе по английскому языку


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Здравствуй, Сочи – 2014»
Автор: Мелкозерова Наталья Валентиновна
Должность: учитель физической культуры
Звучит спортивный марш, выходит группа поддержки и исполняет танец.
Звучат фанфары – выход ведущей.
Ведущий: – Здравствуйте, уважаемые, любители спорта!
Сегодня мы собрались на спортивный праздник «Здравствуй, Сочи – 2014», который мы
посвящаем предстоящим зимним олимпийским играм в нашей стране в 2014 году.          Мы
очень любим спорт и поддерживаем наших российских спортсменов! И пусть пока наши
достижения невелики, но мы стремимся быть быстрее, выше, сильнее!
Сегодня в спортивном празднике принимают участие дети и родители: команда 1класса
школы №17 и подготовительная группа детского сада №12.
Звучит спортивный марш.
Ведущий: На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинаем мы сейчас!
Выход на площадку команд – участниц (строевым шагом). Построение команд.
Ведущий: – Друзья! Поддержим Олимпиаду в Сочи и здоровый образ жизни спортивными
кричалками (лозунгами)!  А вы мне будете помогать.
 Ведущий: Всем участникам  привет!
И такое слово: спорт любите с детских лет
Все: будете здоровы!
Вед.  Нука, дружно детвора крикнем все:
Все:  физкульт  ура!
Ведущий:  А сейчас, команды, ваше приветствие!
Приветствие команд – участниц.
Ведущий:  Уважаемые, участники соревнований, вас приветствуют гости и ваши
болельщики!
Болельщики аплодируют, приветствуя команды.
Ведущий:  Зимняя Олимпиада в Сочи – значимое событие для нашей страны! Такие
соревнования мирового масштаба проходят один раз в четыре года. Украшением игр в
Сочи будут 3 зверька – талисманы игр. А кто они, вам придётся угадать. Ведущий читает загадки, а участники их отгадывают. Талисманы после отгадки
появляются на площадке.
Загадки:
1. Мой белый брат во льдах живёт
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мёд
И ягоду лесную.                              (медведь)
2. У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.                           (заяц )
3. Когда в клетке, то приятен
На шкуре много чёрных пятен,
Он хищный зверь, хотя немножко
Как лев и тигр, похож на кошку.      (леопард)
Персонажи – талисманы держат символы Олимпиады: олимпийские кольца, флаг
и факел, читают стихи.
Медведь: Я – медведь, я очень сильный                                                                      Держу
я в лапах спортивный символ!
Пять колец между собой переплетённых,
В спорте нету побеждённых!
Заяц: Я заяц – русак,
Держу я в лапах олимпийский флаг!
Белый цвет и кольца на нём
Чистота и энергия в символе том!
Леопард: Я самый быстрый, ловкий и  смелый,
Назвали меня леопардом за дело.
Огонь горит в глазах моих,  Огонь побед, сражений в них!
Все:  Пускай пылают на земле сраженья
Спортивные и больше никаких!
Ведущий: Приглашаем наших капитанов зажечь наш олимпийский огонь.
Звучит спортивная музыка и зажигается факел.
Ведущий:  читает стих:
Когда огонь над Олимпийской чашей
Летит на встречу праздничному дню,
Нельзя, друзья, не вспомнить и о нашей
Причастности  к чудесному огню!
Ура! Физкульт – Ура! Ура! Ура!
Ведущий: – Команды к старту готовы? Команды хором: Всегда готовы!
Ведущий: – Мы начинаем наши спортивные состязания  с проведения спортивно –
музыкальной разминки.
Звучит музыка и проводится разминка.
Ведущий:  Молодцы! А теперь, я объявляю первую эстафету наших соревнований.
Эстафеты связаны с зимними олимпийскими видами спорта. Можно предложить
командам  угадать и назвать вид спорта, с которым будет связана эстафета ( по
картинке) и кратко рассказать о нём. Во время эстафет включать весёлую музыку.
Конкурсная программа   эстафеты:
1. Снежки – бег до корзины, взять из неё снежок, кто быстрее.
2. Биатлон – бег на одной лыже со снежком в руке до линии и бросить его в корзину,
кто быстрее и у кого окажется больше снежков (дополнительно очко).
3. Хоккей – ведение клюшкой кубика до стойки и обратно
Выступление группы поддержки. Подведение итогов 3х эстафет, слово жюри.
4. Санный спорт – родители везут на ледянках детей до стойки.
Можно перевозить на ледянках мягкие игрушки. Напомнить о ТБ.
5. Фигурное катание – одеть шлёпки большого размера (это коньки) и, добежав до
стойки, выполнить «ласточку», вернуться обратно.
6. Прыжки с трамплина – прыжки на мячахпрыгунках.
Выступление группы поддержки. Подведение итогов 6ти эстафет, слово жюри.
7. Кёрлинг – сбить мячом кегли, кто быстрее и больше собьёт (дается дополнительно
очко).
8. Сноубординг – пролезть под воротцами.
9. Конкурс капитанов «Собери снежинки»  на полу лежат снежинки из бумаги, по
сигналу капитаны собирают их в свои коробки, посчитать у кого их больше.
Ведущий:  Уважаемые, болельщики! Пока наше жюри подводит итоги
соревнований, предлагаю, громкими аплодисментами поприветствовать наших
спортсменов как самым ловким, быстрым  и дружным командам.
                          В паузе  загадки о спорте
Загадки:
            1. Бегут по дорожке доска да ножки.         (лыжи)
            2. Взял дубовых два бруска,
                Два железных полозка,
                На бруски набил я планки,
                Дайте снег! Готовы …                            (санки) 3.Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко.
А за что беднягу бьют? А за то, что он надут!     (мяч)
4. Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
 А вода тверда, словно каменная.             (коньки)
Ведущий: – Судьи были к вам справедливы и строги,
Но, в конце концов, поверьте,
Скажут нам, что вы – молодцы!
Под звуки спортивного марша жюри торжественно объявляет итоги
соревнований. Награждение  команд медалями (шоколадные) и призами.
Ведущий:  Гаснет огонь олимпийский,
Значит прощаться пора.
Всем вам, друзья – олимпийцы,
Я пожелаю добра,
Мира и радость победы
В спорте, учёбе, труде.
Кем ты и где бы ты не был,
Будь олимпийцем везде!
Вед.  Вот и подошёл к концу наш спортивный праздник. И пусть мир движений
подарит вам бодрость, здоровье, счастье повседневного общения с физической
культурой и спортом.
Всем : физкульт  ура! До новых встреч на спортивных площадках!
Команды – участницы под спортивный марш и аплодисменты болельщиков
делают круг почёта по площадке и выходят из зала.
Список литературы:
1. Познавательноигровая деятельность 111 классы Олимпийские игры.
Издательство «Учитель»  2012г. Составители: Н.В.Барминова, Л.А.Гайдан.
2. Газета «Педсовет».
3. Газета «Последний звонок».

file_name: Сценарий спорт.праздник Здравствуй , Сочи-2014.docx

intro: Сценарий спортивного праздника «Здравствуй, Сочи – 2014»был разработан и посвящаем прошедшим зимним олимпийским играм в нашей стране в 2014 году.   Цель: пропаганда ЗОЖ, занятий спортом и поддержке наших российских спортсменов на олимпиаде в Сочи. И пусть пока наши достижения невелики, но мы стремимся быть быстрее, выше, сильнее! В программе спортивного праздника  участвуют дети и родители: команда 1 класса школ и подготовительная группа детского сада, родители детей..


description:
Сценарий спортивного праздника «Здравствуй, Сочи – 2014»
Автор: Мелкозерова Наталья Валентиновна
Должность: учитель физической культуры
Звучит спортивный марш, выходит группа поддержки и исполняет танец.
Звучат фанфары – выход ведущей.
Ведущий: – Здравствуйте, уважаемые, любители спорта!
Сегодня мы собрались на спортивный праздник «Здравствуй, Сочи – 2014», который мы
посвящаем предстоящим зимним олимпийским играм в нашей стране в 2014 году.          Мы
очень любим спорт и поддерживаем наших российских спортсменов! И пусть пока наши
достижения невелики, но мы стремимся быть быстрее, выше, сильнее!
Сегодня в спортивном празднике принимают участие дети и родители: команда 1класса
школы №17 и подготовительная группа детского сада №12.
Звучит спортивный марш.
Ведущий: На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинаем мы сейчас!
Выход на площадку команд – участниц (строевым шагом). Построение команд.
Ведущий: – Друзья! Поддержим Олимпиаду в Сочи и здоровый образ жизни спортивными
кричалками (лозунгами)!  А вы мне будете помогать.
 Ведущий: Всем участникам  привет!
И такое слово: спорт любите с детских лет
Все: будете здоровы!
Вед.  Нука, дружно детвора крикнем все:
Все:  физкульт  ура!
Ведущий:  А сейчас, команды, ваше приветствие!
Приветствие команд – участниц.
Ведущий:  Уважаемые, участники соревнований, вас приветствуют гости и ваши
болельщики!
Болельщики аплодируют, приветствуя команды.
Ведущий:  Зимняя Олимпиада в Сочи – значимое событие для нашей страны! Такие
соревнования мирового масштаба проходят один раз в четыре года. Украшением игр в
Сочи будут 3 зверька – талисманы игр. А кто они, вам придётся угадать.

description:
Ведущий читает загадки, а участники их отгадывают. Талисманы после отгадки
появляются на площадке.
Загадки:
1. Мой белый брат во льдах живёт
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мёд
И ягоду лесную.                              (медведь)
2. У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.                           (заяц )
3. Когда в клетке, то приятен
На шкуре много чёрных пятен,
Он хищный зверь, хотя немножко
Как лев и тигр, похож на кошку.      (леопард)
Персонажи – талисманы держат символы Олимпиады: олимпийские кольца, флаг
и факел, читают стихи.
Медведь: Я – медведь, я очень сильный                                                                      Держу
я в лапах спортивный символ!
Пять колец между собой переплетённых,
В спорте нету побеждённых!
Заяц: Я заяц – русак,
Держу я в лапах олимпийский флаг!
Белый цвет и кольца на нём
Чистота и энергия в символе том!
Леопард: Я самый быстрый, ловкий и  смелый,
Назвали меня леопардом за дело.
Огонь горит в глазах моих,  Огонь побед, сражений в них!
Все:  Пускай пылают на земле сраженья
Спортивные и больше никаких!
Ведущий: Приглашаем наших капитанов зажечь наш олимпийский огонь.
Звучит спортивная музыка и зажигается факел.
Ведущий:  читает стих:
Когда огонь над Олимпийской чашей
Летит на встречу праздничному дню,
Нельзя, друзья, не вспомнить и о нашей
Причастности  к чудесному огню!
Ура! Физкульт – Ура! Ура! Ура!
Ведущий: – Команды к старту готовы?

description:
Команды хором: Всегда готовы!
Ведущий: – Мы начинаем наши спортивные состязания  с проведения спортивно –
музыкальной разминки.
Звучит музыка и проводится разминка.
Ведущий:  Молодцы! А теперь, я объявляю первую эстафету наших соревнований.
Эстафеты связаны с зимними олимпийскими видами спорта. Можно предложить
командам  угадать и назвать вид спорта, с которым будет связана эстафета ( по
картинке) и кратко рассказать о нём. Во время эстафет включать весёлую музыку.
Конкурсная программа   эстафеты:
1. Снежки – бег до корзины, взять из неё снежок, кто быстрее.
2. Биатлон – бег на одной лыже со снежком в руке до линии и бросить его в корзину,
кто быстрее и у кого окажется больше снежков (дополнительно очко).
3. Хоккей – ведение клюшкой кубика до стойки и обратно
Выступление группы поддержки. Подведение итогов 3х эстафет, слово жюри.
4. Санный спорт – родители везут на ледянках детей до стойки.
Можно перевозить на ледянках мягкие игрушки. Напомнить о ТБ.
5. Фигурное катание – одеть шлёпки большого размера (это коньки) и, добежав до
стойки, выполнить «ласточку», вернуться обратно.
6. Прыжки с трамплина – прыжки на мячахпрыгунках.
Выступление группы поддержки. Подведение итогов 6ти эстафет, слово жюри.
7. Кёрлинг – сбить мячом кегли, кто быстрее и больше собьёт (дается дополнительно
очко).
8. Сноубординг – пролезть под воротцами.
9. Конкурс капитанов «Собери снежинки»  на полу лежат снежинки из бумаги, по
сигналу капитаны собирают их в свои коробки, посчитать у кого их больше.
Ведущий:  Уважаемые, болельщики! Пока наше жюри подводит итоги
соревнований, предлагаю, громкими аплодисментами поприветствовать наших
спортсменов как самым ловким, быстрым  и дружным командам.
                          В паузе  загадки о спорте
Загадки:
            1. Бегут по дорожке доска да ножки.         (лыжи)
            2. Взял дубовых два бруска,
                Два железных полозка,
                На бруски набил я планки,
                Дайте снег! Готовы …                            (санки)

description:
3.Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко.
А за что беднягу бьют? А за то, что он надут!     (мяч)
4. Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
 А вода тверда, словно каменная.             (коньки)
Ведущий: – Судьи были к вам справедливы и строги,
Но, в конце концов, поверьте,
Скажут нам, что вы – молодцы!
Под звуки спортивного марша жюри торжественно объявляет итоги
соревнований. Награждение  команд медалями (шоколадные) и призами.
Ведущий:  Гаснет огонь олимпийский,
Значит прощаться пора.
Всем вам, друзья – олимпийцы,
Я пожелаю добра,
Мира и радость победы
В спорте, учёбе, труде.
Кем ты и где бы ты не был,
Будь олимпийцем везде!
Вед.  Вот и подошёл к концу наш спортивный праздник. И пусть мир движений
подарит вам бодрость, здоровье, счастье повседневного общения с физической
культурой и спортом.
Всем : физкульт  ура! До новых встреч на спортивных площадках!
Команды – участницы под спортивный марш и аплодисменты болельщиков
делают круг почёта по площадке и выходят из зала.
Список литературы:
1. Познавательноигровая деятельность 111 классы Олимпийские игры.
Издательство «Учитель»  2012г. Составители: Н.В.Барминова, Л.А.Гайдан.
2. Газета «Педсовет».
3. Газета «Последний звонок».