extracted_text:
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
ОП. 03.  Материаловедение
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
по профессии
Автомеханик г. Азов
201
Рассмотрено на заседании методической
комиссии
технического профиля
Протокол  №__ от «___» ______ 201_ г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УПР
     _________________
Методические   рекомендации   по   самостоятельной   работе   обучающихся
разработаны   на   основе   рабочей   программы   учебной   дисциплины  ОП.   03.
Материаловедение для профессии среднего профессионального образования
23.01.03 Автомеханик
Организацияразработчик:
Авторсоставитель:
преподаватель
2 Содержание
1.ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….
2. Тематика самостоятельной работы…………………………………

 3.Общие   положения   по   внеаудиторной   самостоятельной

работе……………………………………………………………………….……
                   4.Методические рекомендации по выполнению различных видов
4
6
8
самостоятельной работы……………………………………………………….
    4.1Методические рекомендации по составлению конспекта……..
11
11

 4.2Методические   рекомендации   по   написанию
эссе………………………………………………………………………………… 12
18
                4.3Методические рекомендации по проведению исследований…..
                4.4Методические рекомендации по выполнению проектов……….
24
29
          5.Информационное обеспечение методических рекомендаций……..
3 1.ВВЕДЕНИЕ
Потребность   в   самообразовании   должна   быть   у   каждого   современного
человека, занимающегося саморазвитием. Самостоятельные занятия помогут
Вам   ставить   и   решать   познавательные   задачи,   развивать   аналитико
синтетические   способности   умственной   деятельности,   умения   работать   с
различной по объему и виду информацией, учебной и научной литературой,
развивать навыки организации самостоятельного учебного труда и контроля
за его эффективностью.
1.1.Общие правила
Для   того   чтобы   самостоятельная   работа   была   эффективной   необходимо
помнить общие правила по ее планированию и реализации:
• прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей
деятельности;
• подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это
нужно;
• оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь
учесть все варианты;
•
 выберите   наилучший   вариант,   взвесив   все   условия;   наметьте
промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения
каждого этапа;
  •  во   время   реализации   плана   постоянно   контролируйте   себя   и   свою
деятельность;
4 корректируйте   работу   с   учетом   получаемых   результатов,   т.   е.
•
осуществляйте и используйте обратную связь;
•  по окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их
совпадения с поставленной целью.
1.2. Выполнение заданий.
При   выполнении   заданий   самостоятельной   работы   Вам   предстоит:   сбор   и
  систематизация   и   трансформация
изучение   информации;
информации; отображение информации в необходимой форме; консультация
  анализ,
преподавателя;   коррекция   поиска   информации   и   плана   действий   (при
необходимости);   оформление   работы;   представление   работы   на   оценку
преподавателю  или группе (при необходимости). Самостоятельные работы
выполняются   в   специальной   тетради   для   самостоятельных   внеаудиторных
работ.
1.3. Критерии оценки самостоятельной работы
Объем выполненного задания Качество выполнения
Полный объем задания
полное изложение темы;
правильные формулировки,
Оценка
«отлично»
7089%
5069%
точные определения, понятия
терминов; обоснование своего
ответа; ответы на
дополнительные вопросы
допущены 12 несущественные
ошибки, правильные
формулировки, точные
определения, понятия
терминов; обоснование своего
ответа; ответы на
дополнительные вопросы
допущена 1 существенная
ошибка; знаете и понимаете
основные положения данной
темы, но допускаете неточности
«хорошо»
«удовлетворительно»
5 49% и менее
в формулировке понятий;
излагаете выполнение задания
недостаточно логично и
последовательно; затрудняетесь
при ответах на вопросы
допущены существенные
ошибки
до зачета не допускается
2.ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Объем
часов
на
самост
оятель
ную
работу
4
Наименование
разделов и тем
Тема 1.1
Металловедение
2
4
Тема 1.2
Содержание самостоятельной
работы
Темы рефератов:
Применение   основных   свойств
металлов и сплавов
Почему сплавы получили большее
распространение,
  чем   чистые
металлы.
Расшифровка   маркировки   сталей
по   назначению,
  химическому
составу и качеству.
Изменение   свойств   металлов   и
сплавов
термической

обработке.
Сущность   обработки   металлов
давлением:
  и
недостатки метода по сравнению с
другими   способами   получения
заготовок и изделий.
Проработка конспектов, технической
и учебной литературы
  преимущества
при

Вид контроля и
отчетность по
результатам
самостоятельной
работы
Защита рефератов
Составление
конспектов по
рекомендованным
темам, главам учебных
пособий,
рекомендованных
преподавателем
Подготовка к лабораторным работам с использованием
методических рекомендаций преподавателя
6 Неметаллические
материалы
Работа   с   разными   видами
информации.
Подготовка отчета
2
2
Проработка конспектов, технической
и учебной литературы

из
Темы эссе,  сообщений:
Изделия
пластмассы
применяемые на тракторе: порядок
получения и обработки.
Влияние   составных   элементов   на
свойства   резины,   применяемой   в
автомобильных   и   тракторных
шинах
Составление
конспектов по
рекомендованным
темам, главам учебных
пособий,
рекомендованных
преподавателем
защита эссе,
сообщения
7 3. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Внеаудиторная самостоятельная работа  планируемая учебная, учебно
студентов,
  научноисследовательская   работа
исследовательская,

выполняемая   во   внеаудиторное     время   по   заданию   и   при   методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов в училище является
важным   видом   учебной   и   исследовательской   деятельности   студента.
Обучение   включает   в   себя   две,   практически   одинаковые   по   объему   и
взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому
самостоятельная   работа   студента   должна   стать   эффективной   и
целенаправленной работой.
Основные задачи профессионального образования сегодня – подготовка
квалифицированного   рабочего   соответствующего   уровня   и   профиля,
конкурентоспособного   на   рынке   труда,   компетентного,   ответственного,
свободно   владеющего   своей   профессией   и   ориентированного   в   смежных
областях деятельности, способного к эффективной работе по профессии на
уровне   мировых   стандартов,   готового   к   постоянному   профессиональному
росту, социальной и профессиональной мобильности.
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной
работы   студентов   над   учебным   материалом,   усиления   ответственности
преподавателей   за   развитие   навыков   самостоятельной   работы,   за
стимулирование профессионального роста студентов, воспитание творческой
активности и инициативы.
Целью   внеаудиторной   самостоятельной   работы   студентов   является
овладение   фундаментальными   знаниями,   профессиональными   умениями   и
навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской
8 деятельности.   Самостоятельная   работа   студентов   способствует   развитию
самостоятельности,   ответственности   и   организованности,   творческого
подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:
– систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений студентов;
– углубление и расширение теоретических знаний;
– формирование   умений   использовать   нормативную,   правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
– развитие   познавательных   способностей   и   активности   студентов:
творческой   инициативы,
организованности;
  самостоятельности,
  ответственности   и
– формирование   самостоятельности   мышления,   способностей   к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
– развитие исследовательских умений;
– использование   материала,   собранного   и   полученного   в   ходе
самостоятельных   занятий   на   семинарах,   на   практических     занятиях,     для
эффективной подготовки к промежуточной аттестации.
Основными   видами   самостоятельной   работы   студентов   без   участия
преподавателей являются:
– формирование   и   усвоение   содержания   конспекта   теоретического
  включая
занятия   на   базе   рекомендованной   учебной   литературы,
информационные   образовательные   ресурсы   (электронные   учебники,
электронные библиотеки и др.);
– написание контрольных работ и эссе;
– подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;
– выполнение микроисследований;
9 – компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на
базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
     Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в
себя следующие этапы:
– подготовительный (определение целей, задач);
– основной
  (реализация   самостоятельной   работы,   использование
приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи
знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
– заключительный   (оценка   значимости   и   анализ   результатов,   их
систематизация, оценка эффективности работы).
10 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1 Методические рекомендации по составлению конспекта
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе
непонятные   слова.   При   записи   не  забудьте   вынести   справочные   данные   на
поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко   сформулируйте   основные   положения   текста,   отметьте
аргументацию автора;
4. Законспектируйте   материал,   четко   следуя   пунктам   плана.   При
конспектировании   старайтесь   выразить   мысль   своими   словами.   Записи
следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность,
значимость мысли.
В   тексте   конспекта   желательно   приводить   не   только   тезисные
положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо
стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует
излагать   кратко,   заботясь   о   стиле   и   выразительности   написанного.   Число
дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным,
записи   должны   распределяться   в   определенной   последовательности,
11 отвечающей   логической   структуре   произведения.   Для   уточнения   и
дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение   навыками   конспектирования   требует   от   студента
целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
4.2. Методические рекомендации  по написанию эссе
Эссе – письменный доклад или выступление по определённой теме, в
котором   собрана   информация   из   одного   или   нескольких   источников.  Эссе
является изложением содержания научной работы, художественной книги и
воспроизводит содержание первичного текста, либо содержат творческое или
критическое   осмысление   поставленного   вопроса.   Эссе   проводится   с  целью
проверки   знаний   и   умений   студента   по   отдельной   теме,   разделу   учебной
программы.
Цели выполнения эссе: выявление качества усвоения знаний, умений и
навыков  которые должны  быть сформированы  в  результате  обучения и их
коррекция по полноте, глубине, обобщенности, осознанности.
Как   начать   работу   над   текстом   (как   найти   «вдохновение»)?
Вопервых, должна быть идея, а для этого нужно научиться либо относиться к
разным явлениям и фактам несколько критически (своя идея – как иная точка
зрения), либо научиться увлекаться какимито известными идеями, которые
нуждаются   в   доработке   (идея   –   как   оптимистическая   позиция   и
направленность на дальнейшее совершенствование уже известного).
12 Вовторых,   важно   уметь   отвлекаться   от   окружающей   суеты   (многие
талантливые люди просто «пропадают» в этой суете), для чего важно уметь
выделять   важнейшие   приоритеты   в   своей   учебноисследовательской
деятельности.
Втретьих,  научиться   организовывать   свое  время,  ведь,  как   известно,
свободное   (от   всяких   глупостей)   время   –   важнейшее   условие   настоящего
творчества,   для   него   наконецто   появляется   время.   Иногда   именно   на
организацию такого времени уходит немалая часть сил и талантов.
Писать   следует   ясно   и   понятно,   стараясь   основные   положения
формулировать четко и недвусмысленно (чтобы и самому понятно было), а
также стремясь структурировать свой текст. Каждый раз надо представлять,
что ваш текст будет ктото читать и ему захочется сориентироваться в нем,
быстро находить ответы на интересующие вопросы (заодно представьте себя
на месте такого человека). Требования к структуре эссе:
Все   структурные   элементы   эссе   предоставляются   в   следующей
последовательности:
 Титульный лист;
 Содержание;
 Основная часть (включает: введение, главы и заключение);
 Список используемых источников;
 Приложения (при необходимости).
Требования к оформлению
Оформление теоретической части
Работа выполняется на компьютере и распечатывается только на белой
бумаги стандартного формата А4 на одной стороне листа:
 Поля – левое 30 мм, правое 10 мм, верхнее 20 мм, нижнее 20 мм;
 Ориентация страницы – книжная;
 Наименование шрифта – Times New Roman;
13  Размер   шрифта   –   заголовки   (оглавление,   содержание,   введение,
наименование   глав,   заключение,   вывод,   список   используемых   источников,
приложения)   14   пт,   подзаголовки   14   пт,   основной   текст   14   пт,   текст   в
таблицах 1214 пт;
 Междустрочный   интервал:   текст      полуторный,   таблицы
одинарный;
 Выравнивание   текста   –   заголовки   по   центру,   подзаголовки   по
левому   краю,   нумерация   таблиц   по   левому   краю,   нумерация   рисунков   по
центру, текст по ширине;
 Абзац (красная строка) – отступ 1,25 – 1,5 см;
 По тексту  не используется никакого выделения: ни «полужирный»,
ни «курсив», ни «подчеркнутый», ни смена шрифта;
 Нумерация   страниц   –   сквозная   по   всему   документу   (работе),
начинается с титульного листа, но номер страницы выставляется, начиная с
листа  «Содержание».  Страницы   нумеруются   арабскими   цифрами   в   правом
верхнем или нижнем углу.
Оформление заголовков
Заголовки структурных элементов работы и разделов основной части
следует   печатать   без   точки   в   конце.   Если   заголовок   включает   несколько
предложений,   их   разделяют   точками.   Переносы   слов   в   заголовках   не
допускаются.   Заголовки   должны   быть   краткими   и   соответствовать
содержанию.
 С   нового   листа   начинаются   разделы   –   «содержание»,   «введение»,
«главы», «заключение», «список используемых источников», «приложения»;
 С нового листа не начинаются – подразделы;
 Заглавными   буквами   «полужирным»   шрифтом   выделяются   –
заголовки:   «введение»,   «главы»,   «заключение»,   «список   используемых
14 источников».   Данные   заголовки   выравниваются   по   центру,   без   абзаца
(отступ);
 Заглавными   буквами   «полужирным»   шрифтом   выделяется   –
заголовок: «приложение», выравнивается по левому краю, с абзаца (отступ)
12,515 мм;
 Прописными   буквами   «полужирным»   шрифтом   выделяются   –
заголовок:   «содержание»   и   подзаголовки   (подразделы)   выравнивается   по
левому краю, с абзацем (отступом) 12,515 мм;
 Заголовки:   «содержание»,   «введение»,
  «главы»,   «заключение»,
«список   используемых   источников»,   «приложения»   следует   отделять   от
подзаголовков (подразделов) и текста 2 междустрочными интервалами;
 Подзаголовки   (подразделы)   следует   отделять   от   текста      одним
междустрочным интервалам.
Оформление таблиц
Таблицы позволяют систематизировать текст, обеспечивать наглядность
информации. Каждая таблица должна иметь наименование, точно и кратко
отражающее ее содержание. Таблицы располагаются после текста, в котором
они упоминаются впервые или на следующей странице, а при необходимости в
приложении.
 Номер таблицы, например: «Таблица 1», помещается над таблицей,
выравнивается по левому краю;
 Нумерация таблиц сквозная по всему тексту работы;
 Наименование таблицы, например: «Значения интенсивности…», без
точки в конце, помещается под номером таблицы и выравнивается по левому
краю;
 При продолжении части таблицы на следующей странице, размещать
надпись   о   продолжении,   например:   «Продолжение   таблицы   1»   и   шапку
таблицы, нумерация в таблице продолжается;
15  Шапка таблицы не выделяется, а также в таблице не используются
какиелибо выделения.
 Таблицы выравниваются по центру;
 Текст шапки таблицы выравнивается  в ячейке по центру;
 Текст в таблице выравнивается по ширине;
 Числовые значения в таблице выравниваются по правому краю;
 При   ссылках   на   таблицу   в   тексте   следует   писать   «…   показано   в
Таблице   2»,   «…   согласно   расчетам   приведенных   в   Таблице   3»   либо
указывается в конце параграфа «… (Приложение 1, табл. 5)»
Оформление иллюстраций
Количество   иллюстраций   должно   быть   достаточным   для   пояснения
излагаемого   текста.   Иллюстрации   могут   быть   расположены   как   по   тексту
документа (как   можно  ближе  к   соответствующим   частям   текста),  так   и  в
конце работы оформлены в Приложения.
 Рисунки выравниваются по центру;
 Номер   и   наименование   рисунка
выравнивается по центру без точки в концы;
  помещается   под   рисунком,
 Иллюстрации   расположенные   по   тексту   следует   нумеровать
арабскими   цифрами   сквозной   нумерацией,   по   всему   тексту,   например:
Рисунок 1;
 Допускается   нумерация   иллюстраций   в   пределах   раздела.   В   этом
случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера
иллюстрации этого раздела, разделенных точкой, например: Рисунок 1.1;
 Иллюстрации расположенные в приложениях нумеруются в пределах
данного приложения;
 При ссылках на иллюстрации следует писать «… в соответствии с
рисунком   1»   при   сквозной   нумерации,   «…   показано   на   рисунке   1.2»   при
16 нумерации   в  пределах   раздела,   а  также   возможны  ссылки   на  иллюстрации
расположенные в Приложениях,  например: (Приложение 1, рис.35).
Оформление используемых источников
Список   используемых   источников   представляет   собой   перечень   тех
документов   и   источников,   которые   использовались   при   написании   работы,
расположенных   в   алфавитном   порядке   по   разделам   в   следующей
последовательности:
 Нормативноправовые   источники   (акты   органов   законодательной   и
исполнительной   власти,   ведомственные   правовые   акты   в   хронологической
последовательности);
 Учебники, монографии, брошюры;
 Диссертации и авторефераты диссертаций;
 Периодические издания;
 Иностранная литература;
 Электронные ресурсы.
Список используемых источников включает в себя при выполнении:
 Эссе – 5 наименований.
Оформление приложений
Приложение   дополняет   текст   работы.   Приложением   может   быть
графический материал, таблицы, расчеты, описания алгоритмов и программ
задач, решаемых на  ПК и т.д.
 Приложения используются только в том случае, если они дополняют
содержание   основных   проблем   исследования   и   носят   справочный   или
рекомендательный характер;
 Характер приложения определяется автором работы самостоятельно,
исходя из содержания;
17  Приложения   располагаются   в   смысловом   порядке   излагаемого   в
работе;
 В тексте работы на все приложения должны быть сделаны ссылки,
например: «Приложение 1»;
 Приложения оформляют как продолжение работы на последующих
листах   формата   А4,   А3   (при   необходимости)   или   выпускают   в   виде
самостоятельного документа;
 Каждое   приложение   начинается   с   новой   страницы   с   указанием   в
левом верхнем углу слова «Приложение» и имеет тематический заголовок;
 При   наличии   в   работе   более   одного   приложения   они   нумеруются
арабскими цифрами (без знака №), например «Приложение 1», «Приложение
2» и т.д.
Объем работы.
Объем эссе  должен составлять 610 страниц.
Введение   1 стр
Главы  – 28 стр
Заключение – 1 стр
Эссе   должно   быть   написао   грамотно,   тщательно   выверено,
грамматические и синтаксические ошибки не допустимы, смысловая нагрузка
прослеживаться через весь текст.
4.3 Методические рекомендации по проведению исследований
Под   исследовательской   деятельностью   понимается   деятельность
студентов, связанная с решением   творческой, исследовательской задачи с
заранее неизвестным решением.
18 Главным   результатом   исследовательской   деятельности   является
интеллектуальный,   творческий   продукт,   устанавливающий   ту   или   иную
истину   в   результате   процедуры   исследования   и   представленный   в
стандартном виде.
Классификация творческих работ студентов в области естественных и
гуманитарных наук:
Проблемнореферативные  творческие работы, написанные на основе
нескольких   литературных   источников,   предполагающие   сопоставление
данных   разных   источников   и   на   основе   этого   собственную   трактовку
поставленной проблемы.
Экспериментальные      творческие   работы,   написанные   на   основе
выполнения   эксперимента,   описанного   в   науке   и   имеющего   известный
  Носят   скорее   иллюстративный   характер,
  предполагают
результат.
самостоятельную   трактовку   особенностей   результата   в   зависимости   от
изменения исходных условий.
Натуралистические и описательные  творческие работы, направленные
на наблюдение и качественное описание какоголибо явления.   Могут иметь
элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие
  Одной   из   разновидностей
корректной   методики   исследования.
натуралистических   работ   являются   работы   общественноэкологической
направленности.
Исследовательские      творческие   работы,   выполненные   с   помощью
корректной   с   научной   точки   зрения   методики,   имеющие   полученный   с
помощью   этой   методики   собственный   экспериментальный   материал,   на
основании   которого   делается   анализ   и   выводы   о   характере   исследуемого
явления.   Особенностью   таких   работ   является   непредопределенность
результата, который могут дать исследования.
Задачи исследования:
19 1.
2.
3.
изучение литературы по вопросу;
экспериментальный анализ;
сделать выводы.
Виды исследовательских работ:
1.
2.
3.
4.
5.
Форма
Доклад
Тезисы доклада
Статья
Реферат
Монография
Структура
 в кратких вводных замечаниях – научнопрактическая
ценность темы;
 сущность темы, обоснованные научные предложения;
 выводы и предложения.
 основные положения доклада;
 основные выводы и предложения.
 заголовок;
 вводные замечания;
 краткие данные о методике исследования;
 анализ собственные научных результатов и их обобщение;
 выводы и предложения;
 ссылки на цитируемую литературу (источники).
 вводная часть;
 основной текст;
 заключительная часть;
 список используемых источников;
 указатели.
 введение;
 подробно и всесторонне исследуется и освещается какаялибо
одна из проблем или тема;
 выводы по каждому разделу (главе);
 заключение.
Этапы работы над  исследованием:
1.
Ознакомиться   с   перечнем   предлагаемой   тематики   и   в
соответствии со своим интересом выбрать тему.
2.
Изучить   предложенную   преподавателем   литературу   или
литературу, которую автор работы определил самостоятельно.
3.
На   основе   изученных   материалов   и   тематического   словаря
написать анализ собственного изучения темы.
20 4.
На   основе   изученного   теоретического   материала   выполнить
исследовательскую или экспериментальную часть работы.
5.
Оформить работу в соответствии с требованиями и на основе её
содержания подготовить небольшое (710 минут) выступление на уроке.
Формы предоставления исследовательских работ:
 Публичный доклад или сообщение;
 Реферат;
 Обсуждение результатов;
 Дискуссия;
 Беседа и спор с сокурсниками.
Подготовка реферата
Реферат  это научноисследовательская работа, в которой на основе
изучения   первоисточников   (статей,   книг,   других   материалов)   автор
раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения на
изучаемую   проблему   (идеи,   решения,   предложения   и   т.д.),   а   так   же
собственные взгляды, обосновывая свое мнение.
 Структура реферата:
титульный лист;
оглавление (соответствует плану);
введение;
основная часть;
список использованной литературы.
Объем реферата  не менее 5 и не более 15 страниц. В реферате следует
сделать ссылки на использованные источники. Они должны быть оформлены в
соответствии с установленным стандартом. Готовый реферат представляется
преподавателю   для   проверки.   При   оценке   реферата   учитывается   умение
обучающегося   работать   с   научной   литературой,   анализировать   различные
21 точки зрения по спорным вопросам, аргументировать  свое мнение, навыки
оформления ссылок, списка использованной литературы
 Порядок работы.
Определить  совместно  с преподавателем  тему реферата;   разработать
план, в котором четко сформулировать цель написания реферата; прочитать
материал   источника   (ов),   выбрать   главное   и   второстепенное;   составить
библиографию;   обработать   и   систематизировать   информацию,   выделить
основные   идеи   и   положения,   доказательства,   аргументы   и   выводы;
проанализировать отобранный материал, подготовить тезисы согласно плану;
оформить   выводы;   написать   реферат;   оформить   реферат   согласно
установленной форме.  Регламент озвучивания реферата  710 мин  Критерии
оценки реферата:
• актуальность темы; соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
          • грамотность и полнота использования источников;
          • соответствие оформления реферата требованиям;
Подготовка сообщения по изучаемой теме.
 Подготовка сообщения  это вид внеаудиторной самостоятельной работы по
подготовке   небольшого   по   объему   устного   сообщения   для   озвучивания   на
семинаре,  практическом   занятии.  Сообщаемая  информация  носит  характер
уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по
определенным проблемам. Сообщение отличается от докладов и рефератов не
только  объемом  информации,  но  и  ее характером    сообщения  дополняют
изучаемый   вопрос   фактическими   или   статистическими   материалами.
Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности
(иллюстрации, демонстрацию). Регламент времени на озвучивание сообщения
 до 5 мин.
22 Для выполнения самостоятельной работы необходимо
 • собрать и изучить литературу но теме;
 • составить план сообщения;
• выделить основные понятия;
 • ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 • оформить текст письменно; сдать на контроль преподавателю и озвучить в
установленный срок.
 Критерии оценки:
 • актуальность темы;
 • соответствие содержания теме; глубина проработки материала;
 • грамотность и полнота использования источников; наличие элементов
наглядности
Требования к тексту сообщения
Текст  сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и
грамматически и образующих какоелибо высказывание. Смысловое единство
частей текста обеспечивается прежде всего темой. Тема текста  это то, о чем
говорится   в   тексте.   Главными   признаками   текста   являются   связность,
единство, целостность, завершенность. Создание любого текста  это всегда
процесс творческий, но при этом любой текст, в том числе и текст сообщения,
должен иметь следующую композицию:
1. Вступление (введение в тему).
2. Основная часть (излагаются главные мысли).
3. Заключение (содержится вывод, обобщение).
Регламент времени на озвучивание сообщения  от 5до 7 мин.
Требования к содержанию исследовательской работы:
23 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Структура
Требования к содержанию
Титульный лист
Оглавление (Содержание)
Содержит:
 наименование учебного заведения, где выполнена
работа;
 фамилию, имя и отчество автора;
 тему  работы;
 фамилию, имя и отчество научного руководителя;
 город и год.
Включает:
 наименование всех глав, разделов с указанием
номеров страниц, на которых размещается материал.
Содержит:
Введение (рекомендуемый
объём одна страница)
 оценку современного состояния решаемой
проблемы;
Основная часть
(не более 10 страниц)
Выводы (рекомендуемый
объём одна страница)
Список используемых
источников
 обоснование необходимости проведения работы.
Состоит из глав (разделов), в которых содержится
материал по конкретно исследуемой теме.
Автор работы должен делать ссылки на авторов и
источник, из которого он заимствует материалы.
Краткие выводы по результатам выполненной работы
должны состоять из нескольких пунктов, подводящих
итог выполненной работы.
Должен содержать перечень источников, использованных
при написании работы (в алфавитном порядке).
Критерии оценивания исследовательских работ:
1. Критерии оценивания работы:
 Четкость постановки проблемы, цели работы и задач;
 Глубина   анализа   литературных   данных,   ссылки   на   литературные
источники, объем использованной литературы;
 Четкость изложения материала, полнота исследования проблемы;
 Логичность изложения материала;
 Оригинальность к подходам решения проблемы;
 Практическая значимость работы;
 Логичность   и   обоснованность   выводов,   и   соответствие   их
поставленным целям;
 Уровень
  стилевого   изложения   материала,
  отсутствие
стилистических ошибок.
24  Уровень   оформления   работы,
грамматических и пунктуационных ошибок.
  наличие   или   отсутствие
2. Критерии оценивания представления работы (доклада):
 Четкость изложения материала, свобода  использования данных.
 Убедительность аргументов.
 Грамотная, хорошо поставленная речь при изложении доклада.
 Убедительность аргументации при ответе на вопросы.
 Качество презентации, использование ТСО.
3. Личностные качества докладчика:
 Эрудиция при выступлении;
 Уровень развитости мышления;
 Грамотная речь;
 Умение вести диалог.
4.4 Методические рекомендации по выполнению проектов
В   основе   метода   проектов   лежит   развитие   познавательных   навыков
студентов,   умений   самостоятельно   конструировать   свои   знания,   умения
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и
творческого мышления.
Проекты классифицируются по доминирующей в проекте деятельности
студентов:





информационные проекты
исследовательские проекты
практикоориентированные проекты
ролевой проект
творческий проект
25 На   практике   все   пять   перечисленных   направлений   деятельности
студентов реализуются в каждом проекте.
Структура проекта:
Следует   остановиться   и   на   общих   подходах   к   структурированию
проекта:
Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества
участников.
Далее   необходимо продумать возможные варианты проблем, которые
важно исследовать в рамках намеченной тематики.
Распределение   задач   по   группам,   обсуждение   возможных   методов
исследования, поиска информации, творческих решений.
Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным
или групповым исследовательским, творческим задачам.
Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках,
в групповой работе в библиотеке, пр.).
Защита проектов, оппонирование:


коллективное обсуждение;
экспертиза;


результаты внешней оценки;
выводы.
Этапы проектной деятельности:
Этапы
1. Погружение в проект
Задачи

Определение темы, целей и задач, типа
проекта, количества участников. Выбор
рабочей группы
26 2. Организация деятельности
Анализ проблемы. определение
источников необходимой информации.
Выбор методов исследования.
Распределение ролей в группе.
Определение критериев оценки
результатов работы над проектом.
выбор формы презентации проекта.
Планирование работы по решению
задач проекта по группам
3. Осуществление деятельности
Выполнение проекта
4. Защита проекта
Подготовка доклада, обоснование
процесса проектирования, объяснение
полученных результатов. Защита
проекта. Анализ достигнутых
результатов, причин успехов и неудач.
Оценка результатов
Оценка проекта:
Выполненный проект  должен оцениваться тремя экспертами: самим
студентом или группой (самооценка), преподавателем и сокурсниками. Таким
образом, выставляются три оценки и высчитывается среднеарифметическая
величина.
Примерные параметры внешней оценки проекта:
 Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их
изучаемой тематике;
 реальность, практическая направленность и значимость работы;
27  корректность используемых методов исследования и методов
обработки получаемых результатов;
 необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей;
 соответствие содержания целям, задачам и теме проекта;
 логичность и последовательность изложения;
 четкость формулировок, обобщений, выводов;
 аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов;
 коллективный характер принимаемых решений (при групповом
проекте);
 стилистическая и языковая культура изложения;
 полнота библиографии;
 наличие собственных взглядов на проблему и выводов;
 активность каждого участника проекта в соответствии с его
индивидуальными возможностями;
 характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости
участников проекта;
 доказательность принимаемых решений, умение аргументировать
свои заключения, выводы;
 умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и
аргументированность ответов каждого члена группы;
 перспектива доработки (потенциал);
 эстетика оформления результатов проведенного проекта;
 соответствие оформления проекта стандартным требованиям.
Критерии оценки защиты проекта:
 Качество доклада: композиция, полнота представления работы,
подходов, результатов; его объем;
28  объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;
 культура речи;
 чувство времени;
 использование наглядных средств;
 умение удерживать внимание аудитории;
 умение отвечать на вопросы: полнота, аргументированность,
корректность в дискуссии;
 готовность к дискуссии;
 доброжелательность, контактность.
5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ
РЕКОМЕНДАЦИЙ
Основные источники:
1. Адаскин А.М., Зуев В.М. Материаловедение (металлообработка): Учеб,
пособие. – М: ОИЦ «Академия», 2008. – 288 с. – Серия: Начальное
профессиональное образование.
2. Макиенко   Н.И.   Практические   работы   по   слесарному   делу:   Учеб.
пособие для проф. техн. училищ. – М.: 1982. – 208 с.
3. Покровский Б.С. Общий курс слесарного дела: Учеб. пособие. – М.:
ОИЦ «Академия», 2007 – 80 с.
4. Покровский Б.С. Основы слесарного дела. Рабочая тетрадь. – М.: ОИЦ
«Академия», 2008.
5. Покровский   Б.С.   Основы   слесарного   дела:   Учебник   для   нач.   проф.
образования. – М.: ОИЦ «Академия», 2007. – 272 с.
6. Рогов В.А., Позняк Г.Г. Современные машиностроительные материалы и
заготовки: Учеб, пособие. – ОИЦ «Академия», 2008. – 336 с.
Дополнительные источники:
29 1. Покровский Б.С., Скакун В.А. Слесарное дело: Альбом плакатов. – М.:
ОИЦ «Академия», 2005. – 26 шт.
2. Электронные   ресурс   «Слесарные   работы».
  Форма   доступа:
http://metalhandling
30

file_name: ОП.03Материаловедение.doc

intro:
Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины ОП. 03.  Материаловедение для профессии среднего профессионального образования
23.01.03 Автомеханик.
При выполнении заданий самостоятельной работы Вам предстоит: сбор и изучение информации; анализ, систематизация и трансформация информации; отображение информации в необходимой форме; консультация преподавателя; коррекция поиска информации и плана действий (при необходимости); оформление работы; представление работы на оценку преподавателю или группе (при необходимости). Самостоятельные работы выполняются в специальной тетради для самостоятельных внеаудиторных работ.

title: УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА Материаловедение   Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по профессии Автомеханик


extracted_text:
Проведение социологического опроса по проблемам детского и подросткового
чтения
Социологический   опрос   может   быть   проведен   как   в   рамках   подготовки   к
конференции   или   к   круглому   столу,   так   и   в   качестве   самостоятельного   вида   учебной
деятельности. Результаты его можно обсудить в ходе тематического урока, использовать
для составления различных памяток, написания творческих работ, выбора перспективных
направлений дальнейшей учебноисследовательской работы.
Для успешного проведения опроса необходимо:
 1. Обозначить цель его проведения. (Что мы хотим узнать?)
2. Обозначить целевую аудиторию. (Кого мы об этом будем спрашивать?)
3.   Определить   количество   участников,   которое   может   быть   признано
репрезентативным для данного исследования. (Сколько человек нам надо опросить, чтобы
получить достаточно полную картину?)
4. Разработать анкету (опросник).
5. Обработать результаты опроса, сделать выводы.
 6. Грамотно и корректно оформить полученные результаты и сделанные выводы.
Пример опросника для проведения социологического опроса на тему «Мотивы
чтения современного шестиклассника»
1. Какие книги ты прочел / прочла за последние шесть месяцев?
_____________________________________________________________________________
2. Почему ты читал / читала эти книги?
это известные произведения, и я должен быть с ними знаком;
эти книги читали мои друзья;


 мне посоветовали их прочитать родители / учитель / знакомый взрослый;

 мне было скучно, надо было себя занять;

нужно было по школьной программе;
я давно хотел / хотела их прочитать.
3. Какое   из   прочитанных   произведений   тебе   больше   всего   понравилось
(запомнилось)?
_____________________________________________________________________________
4. Почему это произведение понравилось (запомнилось) тебе больше всего?


в поведении героев я узнаю многие свои черты;
в нем я узнал много нового о человеческих отношениях и поведении людей в
различных ситуациях;
 меня волнует тема произведения;

это произведение любят в моей семье; эти произведение вызвало во мне сильные переживания;
поведение героев может служить для меня примером;
это произведение помогло мне отвлечься от повседневных проблем;
это произведение популярно среди моих друзей;
это произведение мы разбирали на уроке литературы;





 мне нравятся произведения этого автора;
 мне нравятся произведения этого жанра.
5. Хотелось бы тебе прочитать другие произведения этого же автора?
_____________________________________________________________________________
6. Если да, то когда ты собираешься начать читать другое произведение этого же
автора?
_____________________________________________________________________________

file_name: Соц. опрос по проблемам детского и подросткового чтения.docx

intro:
Проведение социологического опроса по проблемам детского и подросткового чтения
Социологический опрос может быть проведен как в рамках подготовки к конференции или к круглому столу, так и в качестве самостоятельного вида учебной деятельности. Результаты его можно обсудить в ходе тематического урока, использовать для составления различных памяток, написания творческих работ, выбора перспективных направлений дальнейшей учебно-исследовательской работы.

русская литература

group: Дисциплины

библиотека

group: Управление

title: Социологический опрос на тему «Мотивы чтения современного шестиклассника»


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА
И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АЗОВСКОЕ КАЗАЧЬЕ КАДЕТСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ
ИМЕНИ 5- ГО ГВАРДЕЙСКОГО ДОНСКОГО КАЗАЧЬЕГО КАВАЛЕРИЙСКОГО
КРАСНОЗНАМЕННОГО БУДАПЕШТСКОГО КОРПУСА
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
ОП. 04.  Безопасность жизнедеятельности
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
по профессии
190631.01 Автомеханик Азов, 2014
Рассмотрено на заседании
методической комиссии
технического профиля
Протокол  №__ от «___» ______ 201_ г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УПР
«ГБОУ НПО АККПУ»
     _________________
Методические   рекомендации   по   самостоятельной   работе   обучающихся
разработаны   на   основе   рабочей   программы   учебной   дисциплины  ОП.   04.
Безопасность   жизнедеятельности
профессионального образования  190631.01 Автомеханик
Организацияразработчик:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ   БЮДЖЕТНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ   НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ  АЗОВСКОЕ КАЗАЧЬЕ
КАДЕТСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ
для   профессии   среднего

Авторсоставитель:
Стрельцов   Сергей   Николаевич,   преподаватель   первой   квалификационной
категории «ГБОУ НПО РО АККПУ»
2 Содержание
1.ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….
2. Тематика самостоятельной работы…………………………………

                  3.Общие   положения   по   внеаудиторной   самостоятельной
работе……………………………………………………………………….……
                   4.Методические рекомендации по выполнению различных видов
самостоятельной работы……………………………………………………….
    4.1Методические рекомендации по составлению конспекта……..
4
6
8
11
11
                              4.2Методические   рекомендации   по   написанию

эссе………………………………………………………………………………… 12
                4.3Методические рекомендации по проведению исследований…..
18
24
                4.4Методические рекомендации по выполнению проектов……….
          5.Информационное обеспечение методических рекомендаций……..
29
3 1.ВВЕДЕНИЕ
  Потребность   в   самообразовании   должна   быть   у   каждого   современного
человека, занимающегося саморазвитием. Самостоятельные занятия помогут
Вам   ставить   и   решать   познавательные   задачи,   развивать   аналитико
синтетические   способности   умственной   деятельности,   умения   работать   с
различной по объему и виду информацией, учебной и научной литературой,
развивать навыки организации самостоятельного учебного труда и контроля
за его эффективностью.
1.1.Общие правила
Для   того   чтобы   самостоятельная   работа   была   эффективной   необходимо
помнить общие правила по ее планированию и реализации:
• прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей
деятельности;
• подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это
нужно;
• оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь
учесть все варианты;
•   выберите   наилучший   вариант,   взвесив   все   условия;   наметьте
промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения
каждого этапа;
  •   во   время   реализации   плана   постоянно   контролируйте   себя   и   свою
деятельность;
•   корректируйте   работу   с   учетом   получаемых   результатов,   т.   е.
осуществляйте и используйте обратную связь;
4 • по окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их
совпадения с поставленной целью.
1.2. Выполнение заданий.
При   выполнении   заданий   самостоятельной   работы   Вам   предстоит:   сбор   и
  систематизация   и   трансформация
изучение   информации;
информации; отображение информации в необходимой форме; консультация
  анализ,
преподавателя;   коррекция   поиска   информации   и   плана   действий   (при
необходимости);   оформление   работы;   представление   работы   на   оценку
преподавателю или группе (при необходимости). Самостоятельные работы
выполняются   в   специальной   тетради   для   самостоятельных   внеаудиторных
работ.
1.3. Критерии оценки самостоятельной работы
Объем выполненного задания Качество выполнения
Полный объем задания
полное изложение темы;
правильные формулировки,
Оценка
«отлично»
7089%
5069%
точные определения, понятия
терминов; обоснование своего
ответа; ответы на
дополнительные вопросы
допущены 12 несущественные
ошибки, правильные
формулировки, точные
определения, понятия
терминов; обоснование своего
ответа; ответы на
дополнительные вопросы
допущена 1 существенная
ошибка; знаете и понимаете
основные положения данной
темы, но допускаете неточности
в формулировке понятий;
излагаете выполнение задания
«хорошо»
«удовлетворительно»
5 49% и менее
недостаточно логично и
последовательно; затрудняетесь
при ответах на вопросы
допущены существенные
ошибки
до зачета не допускается
2.ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Наименование
разделов и тем
Объем
часов
на
самост
оятель
ную
работу
2
4
3
4
Тема 1
Чрезвычайные
ситуации мирного
и военного времени
Тема 2
Защита населения
и территорий в
чрезвычайных
ситуациях
Тема 3
Основы обороны
государства
Тема 4
Военная служба
особый вид
федеральной
государственной
службы
Содержание самостоятельной
работы
Вид контроля и
отчетность по
результатам
самостоятельной
работы
Практические работы:
Работа   с   информационными   и
другими источниками
Составление
таблицы

  Виды
Практические работы:
Работа   с   разными   видами
информации.
Работа   с   разными   источниками   и
видами   информации   о   правовых
основах защиты населения
Темы эссе,  сообщений:
Инженерная
защита.
защитных сооружений
Практические работы:
Работа с различными источниками
и видами информации об
организационной структуре ВСРФ.
Темы эссе:
Структура   и   задачи   военной
организации государства
Практические работы:
Работа с различными источниками и
видами информации об основных
видах вооружений, военной техники
и специального снаряжения
Работа с учебной и другой
литературой по вопросам
уголовной ответственности за
преступления против военной
службы
Решение
ситуационных задач
Ответить на
контрольные
вопросы
защита эссе,
сообщения
Составление схемы
Защита эссе
Заполнить таблицу
Ответить на
контрольные
вопросы
6 3
Тема 5
Организация
оказания первой
помощи
Проекты:
Военная  служба  по призыву – как
этап профессионализации личности
Практические работы:
Работа   с   различными   источниками
информации   по   оказанию   первой
помощи при травмах и ранениях
Работа   с   различными   источниками
информации   по   оказанию   первой
помощи при остановке сердца
Защита
индивидуального
проекта
Решение
ситуационных задач
Решение
ситуационных задач
7 3. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Внеаудиторная самостоятельная работа  планируемая учебная, учебно
исследовательская,   научноисследовательская   работа   студентов,   выполняемая
  время   по   заданию   и   при   методическом   руководстве
во   внеаудиторное
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная  самостоятельная   работа   студентов   в   училище   является
важным видом учебной и исследовательской деятельности студента. Обучение
включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части
–   процесса   обучения   и   процесса   самообучения.   Поэтому   самостоятельная
работа студента должна стать эффективной и целенаправленной работой.
Основные задачи профессионального образования сегодня – подготовка
квалифицированного   рабочего   соответствующего   уровня   и   профиля,
конкурентоспособного   на   рынке   труда,   компетентного,   ответственного,
свободно   владеющего   своей   профессией   и   ориентированного   в   смежных
областях   деятельности,   способного   к   эффективной   работе   по   профессии   на
уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту,
социальной и профессиональной мобильности.
Решение   этих   задач   невозможно   без   повышения   роли   самостоятельной
работы   студентов   над   учебным   материалом,   усиления   ответственности
  за
преподавателей   за   развитие   навыков   самостоятельной   работы,
стимулирование   профессионального   роста   студентов,   воспитание   творческой
активности и инициативы.
Целью   внеаудиторной   самостоятельной   работы   студентов   является
овладение   фундаментальными   знаниями,   профессиональными   умениями   и
навыками   деятельности   по   профилю,   опытом   творческой,   исследовательской
деятельности.   Самостоятельная   работа   студентов   способствует   развитию
8 самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к
решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:
– систематизация   и   закрепление   полученных   теоретических   знаний   и
практических умений студентов;
– углубление и расширение теоретических знаний;
– формирование   умений   использовать   нормативную,
  правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
– развитие   познавательных   способностей   и   активности   студентов:
творческой   инициативы,
организованности;

самостоятельности,
  ответственности   и
– формирование   самостоятельности   мышления,
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
  способностей   к
– развитие исследовательских умений;
– использование   материала,   собранного   и   полученного   в   ходе
самостоятельных   занятий   на   семинарах,   на   практических     занятиях,     для
эффективной подготовки к промежуточной аттестации.
Основными   видами   самостоятельной   работы   студентов   без   участия
преподавателей являются:
– формирование   и   усвоение   содержания   конспекта   теоретического
  включая
занятия   на   базе   рекомендованной   учебной   литературы,
информационные   образовательные   ресурсы
электронные библиотеки и др.);
(электронные   учебники,
– написание контрольных работ и эссе;
– подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;
– выполнение микроисследований;
– компьютерный   текущий   самоконтроль   и   контроль   успеваемости   на
базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
9 Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в
себя следующие этапы:
– подготовительный (определение целей, задач);
– основной
  (реализация   самостоятельной   работы,   использование
приемов   поиска   информации,   усвоения,   переработки,   применения,   передачи
знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
– заключительный   (оценка   значимости   и   анализ   результатов,   их
систематизация, оценка эффективности работы).
10 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1 Методические рекомендации по составлению конспекта
1. Внимательно   прочитайте   текст.   Уточните   в   справочной   литературе
непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля
конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко   сформулируйте   основные   положения   текста,   отметьте
аргументацию автора;
4. Законспектируйте   материал,   четко   следуя   пунктам   плана.   При
конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует
вести четко, ясно.
5. Грамотно   записывайте   цитаты.   Цитируя,   учитывайте   лаконичность,
значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения,
но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к
емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко,
заботясь   о   стиле   и   выразительности   написанного.   Число   дополнительных
элементов   конспекта   должно   быть   логически   обоснованным,   записи   должны
распределяться   в   определенной   последовательности,   отвечающей   логической
структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять
поля.
Овладение   навыками   конспектирования   требует   от   студента
целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
11 4.2. Методические рекомендации  по написанию эссе
Эссе   –   письменный   доклад   или   выступление   по   определённой   теме,   в
котором   собрана   информация   из   одного   или   нескольких   источников.   Эссе
является   изложением   содержания   научной   работы,   художественной   книги   и
воспроизводит содержание первичного текста, либо содержат творческое или
критическое   осмысление   поставленного   вопроса.   Эссе   проводится   с   целью
проверки   знаний   и   умений   студента   по   отдельной   теме,   разделу   учебной
программы.
Цели   выполнения   эссе:   выявление   качества   усвоения   знаний,  умений   и
навыков   которые   должны   быть   сформированы   в   результате   обучения   и   их
коррекция по полноте, глубине, обобщенности, осознанности.
Как   начать   работу   над   текстом   (как   найти   «вдохновение»)?
Вопервых, должна быть идея, а для этого нужно научиться либо относиться к
разным явлениям и фактам несколько критически (своя идея – как иная точка
зрения),   либо   научиться   увлекаться   какимито   известными   идеями,   которые
нуждаются в доработке (идея – как оптимистическая позиция и направленность
на дальнейшее совершенствование уже известного).
Вовторых,   важно   уметь   отвлекаться   от   окружающей   суеты   (многие
талантливые  люди просто  «пропадают»  в этой  суете), для чего  важно  уметь
выделять   важнейшие   приоритеты   в   своей   учебноисследовательской
деятельности.
Втретьих,   научиться   организовывать   свое   время,   ведь,   как   известно,
свободное   (от   всяких   глупостей)   время   –   важнейшее   условие   настоящего
12 творчества,   для   него   наконецто   появляется   время.   Иногда   именно   на
организацию такого времени уходит немалая часть сил и талантов.
Писать   следует   ясно   и   понятно,   стараясь   основные   положения
формулировать   четко   и   недвусмысленно   (чтобы   и   самому   понятно   было),   а
также стремясь структурировать свой текст. Каждый раз надо представлять, что
ваш текст будет ктото читать и ему захочется сориентироваться в нем, быстро
находить ответы на интересующие вопросы (заодно представьте себя на месте
такого человека). Требования к структуре эссе:
Все   структурные   элементы   эссе   предоставляются   в   следующей
последовательности:
 Титульный лист;
 Содержание;
 Основная часть (включает: введение, главы и заключение);
 Список используемых источников;
 Приложения (при необходимости).
Требования к оформлению
Оформление теоретической части
Работа выполняется на компьютере и распечатывается только на белой
бумаги стандартного формата А4 на одной стороне листа:
 Поля – левое 30 мм, правое 10 мм, верхнее 20 мм, нижнее 20 мм;
 Ориентация страницы – книжная;
 Наименование шрифта – Times New Roman;

Размер   шрифта   –   заголовки   (оглавление,   содержание,   введение,
наименование   глав,   заключение,   вывод,   список   используемых   источников,
приложения) 14 пт, подзаголовки 14 пт, основной текст 14 пт, текст в таблицах
1214 пт;
 Междустрочный интервал: текст  полуторный, таблицы  одинарный;
13  Выравнивание текста – заголовки по центру, подзаголовки по левому
краю, нумерация таблиц по левому краю, нумерация рисунков по центру, текст
по ширине;
 Абзац (красная строка) – отступ 1,25 – 1,5 см;
 По тексту  не используется никакого выделения: ни «полужирный»,
ни «курсив», ни «подчеркнутый», ни смена шрифта;
 Нумерация   страниц   –   сквозная   по   всему   документу   (работе),
начинается   с   титульного   листа,   но   номер   страницы   выставляется,   начиная   с
листа   «Содержание».   Страницы   нумеруются   арабскими   цифрами   в   правом
верхнем или нижнем углу.
Оформление заголовков
Заголовки   структурных   элементов   работы   и   разделов   основной   части
следует   печатать   без   точки   в   конце.   Если   заголовок   включает   несколько
предложений,   их   разделяют   точками.   Переносы   слов   в   заголовках   не
допускаются. Заголовки должны быть краткими и соответствовать содержанию.
 С   нового   листа   начинаются   разделы   –   «содержание»,   «введение»,
«главы», «заключение», «список используемых источников», «приложения»;
 С нового листа не начинаются – подразделы;
 Заглавными буквами «полужирным» шрифтом выделяются – заголовки:
«введение»,   «главы»,   «заключение»,   «список   используемых   источников».
Данные заголовки выравниваются по центру, без абзаца (отступ);
 Заглавными буквами «полужирным» шрифтом выделяется – заголовок:
«приложение», выравнивается по левому краю, с абзаца (отступ) 12,515 мм;
 Прописными   буквами   «полужирным»   шрифтом   выделяются   –
заголовок: «содержание» и подзаголовки (подразделы) выравнивается по левому
краю, с абзацем (отступом) 12,515 мм;
 Заголовки: «содержание», «введение»,  «главы», «заключение», «список
используемых источников», «приложения» следует отделять от подзаголовков
(подразделов) и текста 2 междустрочными интервалами;
14  Подзаголовки   (подразделы)   следует   отделять   от   текста      одним
междустрочным интервалам.
Оформление таблиц
Таблицы позволяют  систематизировать  текст, обеспечивать наглядность
информации.   Каждая   таблица   должна   иметь   наименование,   точно   и   кратко
отражающее ее содержание. Таблицы располагаются после текста, в котором
они упоминаются впервые или на следующей странице, а при необходимости в
приложении.
 Номер   таблицы,   например:   «Таблица   1»,   помещается   над   таблицей,
выравнивается по левому краю;
 Нумерация таблиц сквозная по всему тексту работы;
 Наименование   таблицы,   например:   «Значения   интенсивности…»,   без
точки в конце, помещается под номером таблицы и выравнивается по левому
краю;
 При   продолжении   части   таблицы   на   следующей   странице,  размещать
надпись о продолжении, например: «Продолжение таблицы 1» и шапку таблицы,
нумерация в таблице продолжается;
 Шапка   таблицы   не   выделяется,   а   также   в   таблице   не   используются
какиелибо выделения.
 Таблицы выравниваются по центру;
 Текст шапки таблицы выравнивается  в ячейке по центру;
 Текст в таблице выравнивается по ширине;
 Числовые значения в таблице выравниваются по правому краю;
 При ссылках на таблицу в тексте следует писать «… показано в Таблице
2», «… согласно расчетам приведенных в Таблице 3» либо указывается в конце
параграфа «… (Приложение 1, табл. 5)»
Оформление иллюстраций
Количество   иллюстраций   должно   быть   достаточным   для   пояснения
излагаемого   текста.   Иллюстрации   могут   быть   расположены   как   по   тексту
15 документа (как можно ближе к соответствующим частям текста), так и в конце
работы оформлены в Приложения.
 Рисунки выравниваются по центру;
 Номер   и   наименование   рисунка
выравнивается по центру без точки в концы;
  помещается   под   рисунком,
 Иллюстрации расположенные по тексту следует нумеровать арабскими
цифрами сквозной нумерацией, по всему тексту, например: Рисунок 1;
 Допускается нумерация иллюстраций в пределах раздела. В этом случае
номер   иллюстрации   состоит   из   номера   раздела   и   порядкового   номера
иллюстрации этого раздела, разделенных точкой, например: Рисунок 1.1;
 Иллюстрации   расположенные   в   приложениях   нумеруются   в   пределах
данного приложения;
 При   ссылках   на   иллюстрации   следует   писать   «…   в   соответствии   с
рисунком   1»   при   сквозной   нумерации,   «…   показано   на   рисунке   1.2»   при
нумерации   в   пределах   раздела,   а   также   возможны   ссылки   на   иллюстрации
расположенные в Приложениях,  например: (Приложение 1, рис.35).
Оформление используемых источников
Список   используемых   источников   представляет   собой   перечень   тех
документов   и   источников,   которые   использовались   при   написании   работы,
расположенных   в   алфавитном   порядке   по   разделам   в   следующей
последовательности:
 Нормативноправовые   источники   (акты   органов   законодательной   и
исполнительной   власти,   ведомственные   правовые   акты   в   хронологической
последовательности);
 Учебники, монографии, брошюры;
 Диссертации и авторефераты диссертаций;
 Периодические издания;
16  Иностранная литература;
 Электронные ресурсы.
Список используемых источников включает в себя при выполнении:
 Эссе – 5 наименований.
Оформление приложений
Приложение   дополняет   текст   работы.   Приложением   может   быть
графический   материал,   таблицы,   расчеты,   описания   алгоритмов   и   программ
задач, решаемых на  ПК и т.д.
 Приложения используются только в том случае, если они дополняют
содержание   основных   проблем   исследования   и   носят   справочный   или
рекомендательный характер;
 Характер   приложения   определяется   автором   работы   самостоятельно,
исходя из содержания;
 Приложения располагаются в смысловом порядке излагаемого в работе;
 В   тексте   работы   на   все   приложения   должны   быть   сделаны   ссылки,
например: «Приложение 1»;
 Приложения   оформляют   как   продолжение   работы   на   последующих
листах   формата   А4,   А3   (при   необходимости)   или   выпускают   в   виде
самостоятельного документа;
 Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием в левом
верхнем углу слова «Приложение» и имеет тематический заголовок;
 При   наличии   в   работе   более   одного   приложения   они   нумеруются
арабскими цифрами (без знака №), например «Приложение 1», «Приложение 2»
и т.д.
Объем работы.
Объем эссе  должен составлять 610 страниц.
Введение   1 стр
Главы  – 28 стр
Заключение – 1 стр
17 Эссе   должно   быть   написао   грамотно,
  тщательно   выверено,
грамматические   и   синтаксические   ошибки   не   допустимы,   смысловая   нагрузка
прослеживаться через весь текст.
4.3 Методические рекомендации по проведению исследований
Под   исследовательской   деятельностью   понимается   деятельность
студентов,   связанная   с   решением     творческой,   исследовательской   задачи   с
заранее неизвестным решением.
Главным   результатом   исследовательской   деятельности   является
интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в
результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.
Классификация   творческих   работ   студентов   в   области   естественных   и
гуманитарных наук:
Проблемнореферативные      творческие   работы,   написанные   на   основе
нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных
разных   источников   и   на   основе   этого   собственную   трактовку   поставленной
проблемы.
Экспериментальные      творческие   работы,   написанные   на   основе
выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат.
Носят   скорее   иллюстративный   характер,   предполагают   самостоятельную
трактовку   особенностей   результата   в   зависимости   от   изменения   исходных
условий.
Натуралистические и описательные  творческие работы, направленные на
наблюдение   и   качественное   описание   какоголибо   явления.   Могут   иметь
18 элемент   научной   новизны.  Отличительной   особенностью   является   отсутствие
корректной   методики   исследования.
  разновидностей
натуралистических   работ   являются   работы   общественноэкологической
  Одной   из
направленности.
Исследовательские      творческие   работы,   выполненные   с   помощью
корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью
этой   методики   собственный   экспериментальный   материал,   на   основании
которого   делается   анализ   и   выводы   о   характере   исследуемого   явления.
Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который
могут дать исследования.
Задачи исследования:
1.
2.
3.
изучение литературы по вопросу;
экспериментальный анализ;
сделать выводы.
Виды исследовательских работ:
Форма
Структура
19 1.
2.
3.
4.
5.
Доклад
Тезисы доклада
Статья
Реферат
Монография
в кратких вводных замечаниях – научнопрактическая

ценность темы;

сущность темы, обоснованные научные предложения;

выводы и предложения.

основные положения доклада;

основные выводы и предложения.

заголовок;

вводные замечания;

краткие данные о методике исследования;

анализ собственные научных результатов и их обобщение;

выводы и предложения;

ссылки на цитируемую литературу (источники).

вводная часть;

основной текст;

заключительная часть;

список используемых источников;

указатели.
 введение;
 подробно и всесторонне исследуется и освещается какаялибо
одна из проблем или тема;
 выводы по каждому разделу (главе);

заключение.
Этапы работы над  исследованием:
1.
Ознакомиться с перечнем предлагаемой тематики и в соответствии
со своим интересом выбрать тему.
2.
Изучить предложенную преподавателем литературу или литературу,
которую автор работы определил самостоятельно.
3.
На основе изученных материалов и тематического словаря написать
анализ собственного изучения темы.
4.
На   основе   изученного   теоретического   материала   выполнить
исследовательскую или экспериментальную часть работы.
5.
Оформить работу в соответствии  с требованиями  и на основе  её
содержания подготовить небольшое (710 минут) выступление на уроке.
Формы предоставления исследовательских работ:
 Публичный доклад или сообщение;
 Реферат;
 Обсуждение результатов;
20  Дискуссия;
 Беседа и спор с сокурсниками.
Подготовка реферата
Реферат      это   научноисследовательская   работа,   в   которой   на   основе
изучения первоисточников (статей, книг, других материалов) автор раскрывает
суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения на изучаемую
проблему (идеи, решения, предложения и т.д.), а так же собственные взгляды,
обосновывая свое мнение.
 Структура реферата:
титульный лист;
оглавление (соответствует плану);
введение;
основная часть;
список использованной литературы.
Объем реферата  не менее 5 и не более 15 страниц. В реферате следует
сделать ссылки на использованные источники. Они должны быть оформлены в
соответствии   с   установленным   стандартом.  Готовый   реферат   представляется
преподавателю   для   проверки.   При   оценке   реферата   учитывается   умение
обучающегося работать с научной литературой, анализировать различные точки
зрения по спорным вопросам, аргументировать свое мнение, навыки оформления
ссылок, списка использованной литературы
 Порядок работы.
Определить   совместно   с   преподавателем   тему   реферата;   разработать
план,  в   котором   четко   сформулировать   цель   написания   реферата;   прочитать
материал   источника   (ов),   выбрать   главное   и   второстепенное;   составить
библиографию;   обработать   и   систематизировать   информацию,   выделить
основные   идеи   и   положения,   доказательства,   аргументы   и   выводы;
проанализировать   отобранный   материал,   подготовить   тезисы   согласно   плану;
21 оформить   выводы;   написать   реферат;   оформить   реферат   согласно
установленной форме.  Регламент озвучивания реферата  710 мин  Критерии
оценки реферата:
• актуальность темы; соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
          • грамотность и полнота использования источников;
          • соответствие оформления реферата требованиям;
Подготовка сообщения по изучаемой теме.
  Подготовка сообщения  это вид внеаудиторной самостоятельной работы по
подготовке   небольшого   по   объему   устного   сообщения   для   озвучивания   на
семинаре,   практическом   занятии.   Сообщаемая   информация   носит   характер
уточнения   или   обобщения,   несет   новизну,   отражает   современный   взгляд   по
определенным проблемам. Сообщение отличается от докладов и рефератов не
только   объемом   информации,   но   и   ее   характером      сообщения   дополняют
изучаемый   вопрос   фактическими   или   статистическими   материалами.
Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности
(иллюстрации, демонстрацию). Регламент времени на озвучивание сообщения
до 5 мин.
 Для выполнения самостоятельной работы необходимо
 • собрать и изучить литературу но теме;
 • составить план сообщения;
• выделить основные понятия;
 • ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
  • оформить текст письменно; сдать на контроль преподавателю и озвучить в
установленный срок.
 Критерии оценки:
 • актуальность темы;
 • соответствие содержания теме; глубина проработки материала;
22 • грамотность и полнота использования источников; наличие элементов
наглядности
Требования к тексту сообщения
Текст      сочетание   предложений,   связанных   между   собой   по   смыслу   и
грамматически  и образующих  какоелибо  высказывание. Смысловое  единство
частей текста обеспечивается прежде всего темой. Тема текста  это то, о чем
говорится в тексте. Главными признаками текста являются связность, единство,
целостность,   завершенность.   Создание   любого   текста      это   всегда   процесс
творческий, но при этом любой текст, в том числе и текст сообщения, должен
иметь следующую композицию:
1. Вступление (введение в тему).
2. Основная часть (излагаются главные мысли).
3. Заключение (содержится вывод, обобщение).
Регламент времени на озвучивание сообщения  от 5до 7 мин.
Требования к содержанию исследовательской работы:
23 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Структура
Требования к содержанию
Содержит:
 наименование учебного заведения, где выполнена
Титульный лист
Оглавление (Содержание)
Введение (рекомендуемый
объём одна страница)
Основная часть
(не более 10 страниц)
Выводы (рекомендуемый
объём одна страница)
Список используемых
источников
работа;
 фамилию, имя и отчество автора;
 тему  работы;
 фамилию, имя и отчество научного руководителя;

город и год.
Включает:
 наименование всех глав, разделов с указанием
номеров страниц, на которых размещается материал.
Содержит:
 оценку современного состояния решаемой
проблемы;
 обоснование необходимости проведения работы.
Состоит из глав (разделов), в которых содержится
материал по конкретно исследуемой теме.
Автор работы должен делать ссылки на авторов и
источник, из которого он заимствует материалы.
Краткие выводы по результатам выполненной работы
должны состоять из нескольких пунктов, подводящих
итог выполненной работы.
Должен содержать перечень источников, использованных
при написании работы (в алфавитном порядке).
Критерии оценивания исследовательских работ:
1. Критерии оценивания работы:
 Четкость постановки проблемы, цели работы и задач;

Глубина   анализа   литературных   данных,   ссылки   на   литературные
источники, объем использованной литературы;
 Четкость изложения материала, полнота исследования проблемы;
 Логичность изложения материала;
 Оригинальность к подходам решения проблемы;
 Практическая значимость работы;
 Логичность   и   обоснованность   выводов,   и   соответствие   их
поставленным целям;
 Уровень стилевого изложения материала, отсутствие стилистических
ошибок.
24  Уровень оформления работы, наличие или отсутствие грамматических
и пунктуационных ошибок.
Грамотная, хорошо поставленная речь при изложении доклада.
2. Критерии оценивания представления работы (доклада):
 Четкость изложения материала, свобода  использования данных.
 Убедительность аргументов.

 Убедительность аргументации при ответе на вопросы.
 Качество презентации, использование ТСО.
3. Личностные качества докладчика:
 Эрудиция при выступлении;
 Уровень развитости мышления;

 Умение вести диалог.
Грамотная речь;
4.4 Методические рекомендации по выполнению проектов
В   основе   метода   проектов   лежит   развитие   познавательных   навыков
студентов,   умений   самостоятельно   конструировать   свои   знания,   умения
ориентироваться   в   информационном   пространстве,   развитие   критического   и
творческого мышления.
Проекты   классифицируются   по   доминирующей   в  проекте   деятельности
студентов:


информационные проекты
исследовательские проекты
25 


практикоориентированные проекты
ролевой проект
творческий проект
На практике все пять перечисленных направлений деятельности студентов
реализуются в каждом проекте.
Структура проекта:
Следует остановиться и на общих подходах к структурированию проекта:
Начинать   следует  всегда  с  выбора   темы   проекта,  его   типа,  количества
участников.
Далее     необходимо   продумать   возможные   варианты   проблем,   которые
важно исследовать в рамках намеченной тематики.
Распределение   задач   по   группам,   обсуждение   возможных   методов
исследования, поиска информации, творческих решений.
Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным
или групповым исследовательским, творческим задачам.
Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках, в
групповой работе в библиотеке, пр.).
Защита проектов, оппонирование:

коллективное обсуждение;



экспертиза;
результаты внешней оценки;
выводы.
Этапы проектной деятельности:
Этапы
1. Погружение в проект
Задачи

Определение темы, целей и задач, типа
проекта, количества участников. Выбор
рабочей группы
26 2. Организация деятельности
Анализ проблемы. определение
источников необходимой информации.
Выбор методов исследования.
Распределение ролей в группе.
Определение критериев оценки
результатов работы над проектом.
выбор формы презентации проекта.
Планирование работы по решению
задач проекта по группам
3. Осуществление деятельности
Выполнение проекта
4. Защита проекта
Подготовка доклада, обоснование
процесса проектирования, объяснение
полученных результатов. Защита
проекта. Анализ достигнутых
результатов, причин успехов и неудач.
Оценка результатов
Оценка проекта:
Выполненный проект  должен оцениваться тремя экспертами: самим
студентом или группой (самооценка), преподавателем и сокурсниками. Таким
образом, выставляются три оценки и высчитывается среднеарифметическая
величина.
Примерные параметры внешней оценки проекта:
 Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их
изучаемой тематике;
 реальность, практическая направленность и значимость работы;
27  корректность используемых методов исследования и методов
обработки получаемых результатов;
 необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей;
 соответствие содержания целям, задачам и теме проекта;
 логичность и последовательность изложения;
 четкость формулировок, обобщений, выводов;
 аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов;
 коллективный характер принимаемых решений (при групповом
проекте);
 стилистическая и языковая культура изложения;
 полнота библиографии;
 наличие собственных взглядов на проблему и выводов;
 активность каждого участника проекта в соответствии с его
индивидуальными возможностями;
 характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников
проекта;
 доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои
заключения, выводы;
 умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и
аргументированность ответов каждого члена группы;
 перспектива доработки (потенциал);
 эстетика оформления результатов проведенного проекта;
 соответствие оформления проекта стандартным требованиям.
Критерии оценки защиты проекта:
 Качество доклада: композиция, полнота представления работы,
подходов, результатов; его объем;

объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;
28 




культура речи;
чувство времени;
использование наглядных средств;
умение удерживать внимание аудитории;
умение отвечать на вопросы: полнота, аргументированность,
корректность в дискуссии;


готовность к дискуссии;
доброжелательность, контактность.
29 5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ
РЕКОМЕНДАЦИЙ
Основные источники:
1. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебник   для   начального   и   среднего   профессионального   образования   /   Н.В.
Косолапова,   Н.А.   Прокопенко        М.:   Изд.   центр   «Академия»,   2011.   320   с.
[Рекомендовано ФГУ «ФИРО»]
Дополнительные источники:
1.Воробьева Ю.Л
 . Основы безопасности жизнедеятельности 10 кл. АСТ

2006 г.
2.Воробьева Ю. Л. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Издание
2. АСТ, 2008 г.
  Московский
3.Сычев   Ю.Н.
государственный   университет   экономики,  статистики   и  информатики. —  М.,
  учебнопрактическое   пособие
  БЖД:
/
2005.
4.Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности  М.: Высшая школа, 2000.
5.Латчук   В.Н.   Основы   безопасности   жизнедеятельности   10   кл.      М.:   Дрофа,
2005.
6.Гоголев М.И. Основы медицинских знаний – М.: Просвещение, 1991.
7.Латчук В.Н. Законодательные акты, нормативноправовые документы – М.:
АСТЛТД, 1998.
8.Сапронов, Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности /Ю.Г. Сапронов, А.Б. Сыса,
В.В. Шабазян. 2е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320
с.
9.Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», ЗАО «Русский журнал»
30 31

file_name: ОП.04 БЖ.docx

intro:
Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины ОП. 04.  Безопасность жизнедеятельности для профессии среднего профессионального образования  190631.01 Автомеханик.
Для того чтобы самостоятельная работа была эффективной необходимо помнить общие правила по ее планированию и реализации:
• прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности;
• подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно;
• оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты;
• выберите наилучший вариант, взвесив все условия; наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа;
 • во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность;
• корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь;
• по окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью.

title: Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по профессии Автомеханик