extracted_text:
Администрация муниципального образования
«Сафоновский район» Смоленской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение гимназия г. Сафоново Смоленской области
Рассмотрено
Руководитель ШМО
________/_________
                       ФИО
Протокол № ___
от «___»________20__г
Согласовано
Заместитель руководителя
по УВР МБОУ гимназии
__________/Макарова В.В.
                             ФИО
 «___»________20__г.
Утверждаю
Руководитель МБОУ
гимназии
__________/Майорова
О.А.
                                          ФИО
Приказ № ___
от  «___»________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1 класс
учителя начальных классов
Заяц Светланы Николаевны,
первой квалификационной категории 2017 – 2018 учебный год
г. Сафоново СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................................................4
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ................................................5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ...................................................................................................................................5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ...........................................................................................16
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ...................................................................16 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   физической   культуре   для   1   класса   составлена   на   основании   следующих
нормативноправовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2. Федерального   закона   от   29   декабря   2012   г.   N   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»
3. Учебного плана МБОУ гимназии г. Сафоново Смоленской области на 20172018 учебный год.
4. Положения о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ,
реализуемых в МБОУ гимназии г. Сафоново Смоленской области
5. Основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   МБОУ   гимназии   г.
Сафоново Смоленской области;
6. Комплексной программы физического воспитания учащихся 111 классов (авторы В.И. Лях,
А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2012)
Учебный   предмет   физическая   культура   в   соответствии   с   ФГОС   входит   в   образовательную
область физическая культура.
Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы
основ   здорового   образа   жизни,   развитие   творческой   самостоятельности   посредством   освоения
двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных
задач:

укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия,   содействие
гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
 формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;


овладение школой движений;
развитие   координационных
(точности   воспроизведения   и   дифференцирования
пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и
точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и
кондиционных (скоростных, скоростносиловых, выносливости и гибкости) способностей;
 формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии   физических
  работоспособность   и   развитие   физических
упражнений   на   состояние   здоровья,
(координационных и кондиционных) способностей;
выработка  представлений  об  основных  видах  спорта,   снарядах  и  инвентаре,   о  соблюдении
правил техники безопасности во время занятий;
 формирование   установки   на   сохранение   и   укрепление   здоровья,   навыков   здорового   и



безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми,
использование   их   в   свободное   время   на   основе   формирования   интересов   к   определённым
видам двигательной  активности  и выявления предрасположенности к тем или иным  видам
спорта;
воспитание   дисциплинированности,  доброжелательного  отношения   к   товарищам,   честности,
отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию
психических   процессов   (представления,   памяти,   мышления   и   др.)   в   ходе   двигательной
деятельности.
Целью  внедрения   Комплекса   ГТО   является   повышение   эффективности   использования
возможностей   физической   культуры   и   спорта   в   укреплении   здоровья,   гармоничном   и
всестороннем   развитии   личности,   воспитании   патриотизма   и   гражданственности,   улучшении
качества жизни граждан Российской Федерации.
           Комплекс ГТО направлен на обеспечение преемственности в осуществлении физического
воспитания населения.
Задачи Комплекса ГТО:
1) увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом;
2) повышение уровня физической подготовленности, продолжительности жизни граждан;
3) формирование у населения осознанных потребностей в систематических занятиях физической
4 культурой и спортом, физическом самосовершенствовании, ведении здорового образа жизни;
4) повышение   общего   уровня   знаний   населения   о   средствах,   методах   и   формах   организации
самостоятельных   занятий,   в   том   числе   с   использованием   современных   информационных
технологий;
5) модернизация   системы   физического   воспитания   и   системы   развития   массового,   детско
юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе
путем увеличения количества спортивных клубов.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно   учебному   плану   МБОУ   гимназии   г.   Сафоново   Смоленской   области   на   изучение
предмета физическая культура в 1 классе отводится 3 часа в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к занятиям физкультурой, интерес к отдельным видам спортивно
оздоровительной деятельности;
интерес к различным видам физкультурноспортивной и оздоровительной деятельности;
способность   к   самооценке   на   основе   критериев   успешности   учебной   и   физкультурной
деятельности посредством определения уровня развития физических качеств;
эмоциональное восприятие образа Родины, представление о ее герояхспортсменах;
чувство   сопричастности   и   гордости   за   свою   Родину   через   знакомство   с   современными
олимпийскими играми и спортивными традициями;
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта;
уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям
через командные упражнения и подвижные игры;
представления   о   физической   красоте   человека   через   знакомство   с   физкультурно
оздоровительной деятельностью;











 формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умения видеть красоту, используя
методы определения качества техники выполнения движений;
установка на здоровый образ жизни;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной
деятельности;
первоначальные представления о строении и движениях человеческого тела;
представление   об   оздоровительном   воздействии   физических   упражнений   как   факторе,
позитивно влияющим на здоровье.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 понимания значения физической культуры в жизни человека;
 первоначальной   ориентации   на   оценку   результатов   собственной   физкультурно
оздоровительной и спортивной деятельности;
 представления   о   рациональной   организации   режима   дня,
  самостоятельных
физкультурных занятий;
 представления об организации мест занятий физическими упражнениями и использовании
приемов самостраховки;
 выраженной   устойчивой   учебнопознавательной   мотивации   к   занятиям   физической
культурой;
 адекватного понимания причин успешного или неуспешного развития физических качеств и
освоения учебного материала;
 устойчивого   следования   моральным   нормам   и   этическим   требованиям   в   поведении
учащихся в игровой и соревновательной деятельности;
5  осознание   элементов   здоровья,   готовность   следовать   в   своих   действиях   и   поступках
нормам здоровьесберегающего поведения;
 осознанного   понимания   чувств   других   людей   и   сопереживания   им,   выражающееся   в
оказании помощи и страховки при выполнении упражнений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по
освоению двигательных действий;
принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств, указанную
учителем, в учебном процессе;
принимать   и   учитывать   методические   указания   учителя   в   процессе   повторения   ранее
изученных движений и в процессе изучения нового материала;
планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей,   учитывая   свои
возможности и условия её реализации;
осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурнооздоровительной
деятельности;
оценивать   правильность   выполнения   движений   и   упражнений   спортивнооздоровительной
деятельности   на   уровне   оценки   соответствия   их   техническим   требованиям   и   правилам
безопасности;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения;
вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок;
различать способ и результат собственных и коллективных действий.




Обучающийся получит возможность научиться:
 вместе   с   учителем   ставить   новые   учебные   задачи,   учитывая   свои   физические
возможности и психологические особенности;
 оценивать  технику выполнения  упражнения  одноклассника,  проводить  анализ  действий
игроков во время игры;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве в качестве помощника
учителя при организации коллективных действий;
 самостоятельно осваивать новые упражнения по схеме представленной учителем;
 осуществлять контроль физического развития, использую тесты для определения уровня
развития физических качеств;
 проводить самоанализ выполняемых упражнений и по ходу действий вносить необходимые
коррективы, учитывая характер сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия











Обучающийся научится:

осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с
использованием  учебной   литературы,   энциклопедий,   справочников   (включая   электронные,
цифровые),   в   открытом   информационном   пространстве,   в   том   числе   контролируемом
пространстве Интернета;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для составления и
записи общеразвивающих упражнений и комплексов зарядки;
осуществлять  запись  о  состоянии  своего  здоровья  и самочувствия   до и  после  выполнения
физических упражнений;
читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения;
строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию
общеразвивающих упражнений;
ориентироваться   в   разнообразии   подготовительных   упражнений   для   разных   видов
физкультурнооздоровительной деятельности;
осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений
и элементов по заданным критериям;
6 

осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки, подбирая
необходимые общеразвивающие упражнения;
устанавливать   причинноследственные   связи   различных   подготовительных   упражнений   с
оздоровительными задачами.
Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять   расширенный   поиск   информации   с   использованием   ресурсов   библиотек   и
Интернета;
 осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения
физических упражнений;
 осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и   письменной   форме   используя
терминологию, правила записи и названия общеразвивающих упражнений;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов подбора упражнений в зависимости
от конкретных условий;
 самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты при составлении
комплексов ОРУ и акробатических упражнений;
 произвольно   и   осознанно   владеть   общими   приёмами   для   решения   задач   в   процессе
подвижных игр;
 анализировать технику игры или выполнения упражнений, строя логичные рассуждения,
включающие установление причинноследственных связей;
 выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:










адекватно   использовать   коммуникативные,   прежде   всего   речевые,   средства   для   решения
различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия, и действий партнера;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной
от его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде;
отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию;
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной   игровой   и   спортивной
деятельности, уважая соперника;
контролировать свои действия в коллективной работе;
во   время   подвижных   и   спортивных   игр   строить   тактические   действия,   взаимодействуя   с
партером и учитывая его реакцию на игру;
следить за действиями других участников в процессе групповой или игровой деятельности;
контролировать действия партнёра во время выполнения групповых упражнений и упражнений
в парах;
соблюдать правила взаимодействия с игроками;
задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.


Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать в своих действиях позиции других людей, и координировать деятельность, не
смотря на различия во мнениях;
 при столкновении интересов уметь обосновывать собственную позицию, учитывать разные
мнения;
 аргументировать свою позицию и согласовывать её с позициями партнёров по команде при
выработке общей тактики игры;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций
партнеров и соперников;
 последовательно,   точно   и   полно   передавать   партнёру   необходимую   информацию   для
выполнения дальнейших действий;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и выполнения
упражнений с партнёром;
7 






физической культурой;
 назвать физические качества и их проявление;
 соблюдать правила безопасного поведения в зимнее время года.
Способы физкультурной деятельности
 осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении групповых или парных
упражнений,   а   также   осуществлять   страховку   при   выполнении   акробатических
элементов;
 адекватно   использовать   речевые   средства   для   эффективного   решения   разнообразных
коммуникативных задач.
Предметные результаты
Знания о физической культуре
Обучающийся научится:
называть виды физической активности, составляющие содержания урока (бег, ходьба, физические
упражнения, игры, эстафеты и т.д.);
рассказать об особенностях спортивной формы для разных уроков физической культуры;
объяснить правила подвижных игры и эстафет;
понимать, для чего нужны нормативы по физической культуре.
Обучающийся получит возможность научиться:
 организовывать подвижные игры; собирать спортивную форму для разных занятий
Обучающийся научится:
перечислять составляющие здорового образа жизни; называть основные пункты режима дня и
время их осуществления;
перечислять упражнения для утренней гимнастики, упражнения для формирования правильной
осанки, упражнения для профилактики плоскостопия и гимнастики для глаз;
называть виды и условия правильного отдыха и основы безопасности жизнедеятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
 организовать здоровый образ жизни (режим дня, рациональное питание и здоровый сон,
достаточную двигательную активность);
 правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, гимнастику для глаз;
 называть и использовать правильный отдых и основы безопасности жизнедеятельности.
Физическое совершенствование
Обучающийся научится:
получит   первоначальные   представлений   о   значении   физической   культуры   для   укрепления
здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на
развитие   человека   (физическое,   интеллектуальное,   эмоциональное,   социальное),   о   физической
культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность   (режим   дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)
Обучающийся получит возможность научиться:
составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических
упражнений на развитие координации, гибкости, силы и на формирование правильной осанки.



Учащиеся научатся:
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).
Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)
1 класс
В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:
иметь представление:

о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической
подготовленности;
о способах изменения направления и скорости движения;
о режиме дня и личной гигиене;
о правилах составления комплексов утренней зарядки;



8 уметь:


выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
выполнять   комплексы   упражнений,   направленные   на   подготовку   обучающихся   к   выполнению
норм ГТО.
выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
играть в подвижные игры;
выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
выполнять строевые упражнения;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).





Уровень физической подготовленности учащихся 14 классов
в соответствии с нормативами Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО)
т Уровень
е
л
Физичес
кие
способно
сти
Скоростн
ые
Контроль
ные
упражнен
ия (тест) В
Бег 30 м, с

,
т
с
а
р
з
о
Мальчики
Низкий
7,5 и более
7,1
6,8
6,6
11,2 и более
10,4
10,2
9,9
100 и менее
110
120
130
700 и менее
750
800
850
1 и менее
1
1
2
1
1
1
1
Средний Высокий
7,36,2
7,06,0
6,75,7
6,55,6
10,810,3
10,09,5
9,99,3
9,59,0
115135
125145
130150
140160
730900
800950
8501000
9001050
35
35
35
46
23
23
34
34
5,6 и менее
5,4
5,1
5,0
9,9 и менее
9,1
8,8
8,6
155 и более
165
175
185
1100и более
1150
1200
1250
9 и более
7,5
7,5
8,5
4 и выше
4
5
5
Девочки
Низкий
7,6 и более
7,3
7,0
6,6
11,7и более
11,2
10,8
10,4
90 и менее
100
110
120
500 и менее
550
600
650
2 и менее
2
2
3
Средний Высокий
7,56,4
7,26,2
6,96,0
6,55,6
11,310,6
10,710,1
10,39,7
10,09,5
110130
125140
135150
140155
600800
650850
700900
750950
69
69
69
710
5,8 и менее
5,6
5,3
5,2
10,2 и менее
9,7
9,3
9,1
150 и более
155
160
170
900 и более
950
1000
1050
11,5 и более
12,5
13,0
14,0
2 и ниже
3
3
4
48
610
711
813
12 и выше
14
16
18
7
8
9
10
7
8
9
10
7
8
9
10
7
8
9
10
7
8
9
10
7
8
9
10
7
8
9
10
Координа
ционные
Челночный
бег
3*10м, с
Скоростн
о
силовые
Прыжок   в
длину   с
места, см
Вынослив
ость
6
минутный
бег, м
Гибкость  Наклон
вперед
из
положения
сидя, см
Силовые  Подтягива
ние:
на высокой
переклади
не из виса,
колво
раз(мальчи
ки).
На   низкой
переклади
не   из   виса
лежа,   кол
во
  раз
(девочки).
В соответствии с государственными требованиями к уровню физической подготовленности населения
при выполнении нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО)
9 №
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
й
ы
в
о
з
н
о
р
Б
к
а
н
з
й
ы
н
я
р
б
е
р
е
С
к
а
н
з
Обязательные испытания (тесты)
к
а
н
з

й
о
т
о
л
о
З
й
й
ы
ы
в
н
о
я
з
р
н
б
о
е
р
р
Б
е
к С
а
к
н
а
з
н
з
10,9
7,2
9,2
5,9
Без учета времени
140
4
110
13
17
4
4
10,7
7,0
115
5
5
к
а
н
з

й
о
т
о
л
о
З
9,7
6,2
135
11
11
10,4
6,9
115
2
5
7
10,1
6,7
120
3
6
9
Пальцами
Ладонями
Пальцами
Ладонями
Испытания (тесты) по выбору
2
8.45
3
8.30
3
9.00
4
8.39
Челночный бег 3х10 м (сек.)
или бег на 30 м (сек.)
Смешанное передвижение (1 км)
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
Подтягивание из виса на высокой перекладине (кол
во раз)
или   подтягивание   из   виса   лежа   на   низкой
перекладине (колво раз)
Сгибание   и   разгибание   рук   в   упоре   лежа   на   полу
(колво раз)
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами
на полу (достать пол)
Метание теннисного мяча в цель (колво попаданий)
Бег на лыжах на 1 км (мин., сек.)
или на 2 км
или кросс на 1 км по пересеченной местности*
Плавание без учета времени (м)
Комплекс предусматривает три уровня трудности (золотой, серебряный и бронзовый знаки отличия
Комплекса).
НОРМАТИВНОТЕСТИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ ВФСК ГТО
I СТУПЕНЬ
(мальчики и девочки 68 лет) 12 класс
Виды испытаний (тесты) и нормы
Виды испытаний (тесты)
Возраст 68 лет
Мальчики
Девочки
4
2
9.15
8.00
Без учета времени
Без учета времени
15
9
10
9
6
4
9.
Колво видов испытаний видов (тестов) в возрастной
группе
Колво испытаний (тестов), которые необходимо
выполнить для получения знака отличия Комплекса**
* Для бесснежных районов страны
** При выполнении нормативов для получения знаков отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу,
быстроту, гибкость и выносливость.
10
9
10
9
4
10
9
5
5
15
9
6
Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 8 часов)
№
п/п Виды двигательной деятельности
Временной объем в
неделю, не менее
(мин)
1.
2.
3.
4.
5.
Утренняя гимнастика
Обязательные учебные занятия в образовательных организациях
Виды двигательной деятельности в процессе учебного дня
Организованные   занятия   в   спортивных   секциях   и   кружках   по
легкой   атлетике,   плаванию,   лыжам,   гимнастике,   подвижным
играм,   в   группах   общей   физической   подготовки,   участие   в
спортивных соревнованиях
Самостоятельные занятия физической культурой
(с   участием   родителей),   в   том   числе   подвижными   играми   и
другими видами двигательной деятельности
70
135
120
90
90
В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов
10 Контрольные
упражнения

на
Подтягивание
низкой перекладине из
виса лежа, колво раз
Прыжок   в   длину   с
места, см
Наклон   вперед,   не
сгибая ног в коленях
Бег   30   м   с   высокого
старта, с
Бег 1000 м
высокий
11 – 12
средний
Мальчики
9 – 10
Уровень
низкий
высокий
7 – 8
9 – 10
средний
Девочки
7 – 8
низкий
5 – 6
118 – 120
115 – 117
105 – 114
116 – 118
113 – 115
95 – 112
Коснутьс
я лбом
колен
6,2 – 6,0
Коснутьс
Коснутьс
я
ладонями
пола
6,7 – 6,3
я
пальцами
пола
7,2 – 7,0
Коснутьс
я лбом
колен
6,3 – 6,1
Коснутьс
Коснутьс
я
ладонями
пола
6,9 – 6,5
я
пальцами
пола
7,2 – 7,0
Без учета времени
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел «Знания о физической культуре».
Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий   физическими   упражнениями.
Особенности организации и проведения самостоятельных занятий по виду спорта и требования к
технике безопасности, о самоподготовке к выполнению норм ВФСКГТО.
Возникновение   физической   культуры   у   древних   людей.   Возникновение   первых   спортивных
соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр, исторические данные о создании и
развитии ГТО (БГТО). Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с
трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII–XIX вв., ее роль и
значение   для   подготовки   солдат   русской   армии.   Появление   мяча,   упражнений   и   игр   с   мячом.
Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила,
быстрота,   выносливость,   гибкость,   равновесие.   Виды   физических   упражнений:   подводящие,
общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая
нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с
развитием  систем  дыхания  и кровообращения.  Характеристика  основных  способов  регулирования
физической   нагрузки   по   скорости   и   продолжительности   выполнения   упражнения,   изменению
величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время
занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание
в естественных водоемах.
Раздел «Способы физкультурной деятельности».
Оздоровительные   занятия   в   режиме   дня:   комплексы   утренней   зарядки,   физкультминутки.
Выполнение   утренней   зарядки   и   гимнастики   под   музыку;   проведение   закаливающих   процедур;
выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска
малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор
одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища. Измерение длины и  массы  тела.  Освоение подводящих  упражнений  для закрепления  и
совершенствования   двигательных   действий   игры   в   футбол,   волейбол,   баскетбол.   Развитие
выносливости. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических
упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических
комбинаций из разученных упражнений. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах
и ссадинах, потертостях. Самостоятельные занятия физической культурой, в том числе на подготовку
к выполнению норм Комплекса ГТО.
Раздел   «Физическое   совершенствование»  ориентирован   на   гармоничное   физическое   развитие,
всестороннюю   физическую   подготовку   и   укрепление   здоровья   обучающихся.   Раздел   включает
жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а
11 также   общеразвивающие   упражнения   с   различной   функциональной   направленностью.   Упражнения
распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов
по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств, формируются
комплексы упражнений, направленные на подготовку обучающихся к сдаче норм Комплекса ГТО.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки
по   команде   «Смирно!»;   выполнение   команд   «Вольно!»,   «Равняйсь!»,   «Шагом   марш!»,   «На   месте
стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты
на   месте   налево   и   направо   по   командам   «Налево!»   и   «Направо!»;   размыкание   и   смыкание
приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раздва!»;
перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по
«диагонали» и «противоходом».
Акробатические   упражнения:  упоры   (присев,   лежа,   согнувшись,   лежа   сзади);   седы   (на   пятках,
углом);   группировка   из   положения   лежа   и   раскачивание   в   плотной   группировке   (с   помощью);
перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и
боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине;
акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера:  передвижение по гимнастической стенке
вверх   и   вниз,   горизонтально   лицом   и   спиной   к   опоре;   ползание   и   переползание   попластунски;
преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и
левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой
перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью); лазанье по канату
(3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через
гимнастического козла – с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя
на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами
перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через
вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика.
Бег:  с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   ускорением,   с   изменяющимся   направлением
движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением
рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад,
левым и правым боком, в длину и высоту с места; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в
высоту с разбега способом «перешагивание».
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками изза головы, от груди.
Метание:  малого мяча правой и левой рукой изза головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в
стену.
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Подвижные игры.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:  «У медведя во бору», «Раки»,
«Тройка»,   «Бой   петухов»,   «Совушка»,   «Салкидогонялки»,   «Альпинисты»,   «Змейка»,   «Не   урони
мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше»,
«Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись –
разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»:  «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто
быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К
своим   флажкам»,   «Точно   в   мишень»,   «Третий   лишний»;   «Защита   укрепления»,   «Стрелки»,   «Кто
дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного
двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся
мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7–8 м) и вертикальную (полоса шириной 2
12 м, длиной 7–8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с
ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Минифутбол»;
подвижные игры «Точная передача», «Передал – садись», «Передай мяч головой».
«Индивидуальные и групповые упражнения с мячом: футбол (минифутбол)  удары по мячу
ногой, остановка мяча ногой, отбор мяча.
Баскетбол:  ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;
броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача
мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками
вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки;
прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не
давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось – поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»;
игра в баскетбол по упрощенным правилам («Минибаскетбол»).  «Индивидуальные и групповые
упражнения  с мячом: баскетбол (минибаскетбол)   ведение мяча на месте, ведение мяча  в
движении шагом, передачи мяча».
Волейбол:  прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх;
нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу);
передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым
(левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.
На материале гимнастики с основами акробатики.
Развитие гибкости:  широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких
выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах;
выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи
поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях;
комплексы   упражнений,   включающие   в   себя   максимальное   сгибание   и   прогибание   туловища   (в
стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации:  произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко
изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке,
низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук,
ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление
полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки; комплексы упражнений на
координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие
типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и
контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп;
передвижение   шагом,   бегом,   прыжками   в   разных   направлениях   по   намеченным   ориентирам   и   по
сигналу.
Формирование   осанки:  ходьба   на   носках,   с   предметами   на   голове,   с   заданной   осанкой;   виды
стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в
постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его
звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на
локальное   развитие   мышц   туловища   с   использованием   веса   тела   и   дополнительных   отягощений
(набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с
постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп  и   увеличивающимся   отягощением;
лазанье   с   дополнительным   отягощением   на   поясе   (по   гимнастической   стенке   и   наклонной
гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через
препятствия   с   опорой   на   руки;   подтягивание   в   висе   стоя   и   лежа;   отжимание   лежа   с   опорой   на
гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед
поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки
вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в
парах.
На материале легкой атлетики.
13 Развитие координации:  бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание
коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и
двух ногах поочередно.
Развитие быстроты:  повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с
высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе;
ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном
темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости:  равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с
ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной
скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся  или изменяющимся  интервалом отдыха); бег на
дистанцию до 400 м; равномерный 6минутный бег.
Развитие   силовых   способностей:  повторное   выполнение   многоскоков;   повторное   преодоление
препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных
исходных   положений;   метание   набивных   мячей   (1–2  кг)   одной   рукой   и   двумя  руками   из   разных
исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение
беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров;
прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных
на разной высоте; прыжки по разметкам  в полуприседе  и приседе;  запрыгивание с последующим
спрыгиванием.
В   процессе   овладения   учебной   деятельностью   на   занятиях   физической   культуры   укрепляется
здоровье,   совершенствуются   физические   качества,   активно   развивается   мышление,   творчество   и
самостоятельность.
Содержание тем учебного курса
1 класс
Знания о физической культуре
Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий   физическими   упражнениями.
Возникновение физической культуры у древних людей, исторические данные о создании и развитии
ГТО   (БГТО).     Ходьба,   бег,   прыжки,   лазанье   и   ползание,   ходьба   на   лыжах   как   жизненно   важные
способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Способы физкультурной деятельности
Оздоровительные   занятия   в   режиме   дня:   комплексы   утренней   зарядки,   физкультминутки.
Подвижные   игры   во   время   прогулок:   правила   организации   и   проведения   игр,   выбор   одежды   и
инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки
по   команде   «Смирно!»;   выполнение   команд   «Вольно!»,   «Равняйсь!»,   «Шагом   марш!»,   «На   месте
стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты
на   месте   налево   и   направо   по   командам   «Налево!»   и   «Направо!»;   размыкание   и   смыкание
приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения:  упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках,
углом);   группировка   из   положения   лежа   и   раскачивание   в   плотной   группировке   (с   помощью);
перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и
боком.
Гимнастические упражнения прикладного характера:  передвижение по гимнастической стенке
вверх   и   вниз,   горизонтально   лицом   и   спиной   к   опоре;   ползание   и   переползание   попластунски;
преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и
левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по
наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади,
зависом одной и двумя ногами (с помощью).
Легкая атлетика
Бег:  с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   ускорением,   с   изменяющимся   направлением
движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением
рук.
14 Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад,
левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с
нее.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками изза головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой изза головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в
стену.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:  «У медведя во бору», «Раки»,
«Тройка»,   «Бой   петухов»,   «Совушка»,   «Салкидогонялки»,   «Альпинисты»,   «Змейка»,   «Не   урони
мешочек»,   «Петрушка   на   скамейке»,   «Пройди   бесшумно»,   «Через   холодный   ручей»   2;   игровые
задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»:  «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто
быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К
своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного
двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».
Баскетбол:  ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;
броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача
мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники
и утки».
Структура и содержание Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО




Комплекс состоит из 11 ступеней для различных возрастных групп населения:
I ступень: 1  2 классы (6  8 лет);
II ступень: 3  4 классы (9  10 лет); и т. д.
Комплекс состоит из следующих частей:
первая часть  (нормативнотестирующая)  предусматривает общую оценку уровня физической
подготовленности населения, на основании результатов выполнения установленных нормативов с
последующим награждением знаками отличия Комплекса ГТО;
вторая   часть  (спортивная)  направлена   на   привлечение   граждан   к   регулярным   занятиям
физической  культурой   и  спортом  с   учетом  возрастных  групп  населения   с  целью  выполнения
разрядных нормативов и получения массовых спортивных разрядов.
Нормативнотестирующая часть Комплекса ГТО состоит из трех основных разделов:
1) виды испытаний (тесты) и нормативные требования;
2) оценка уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта;
3) рекомендации к недельному двигательному режиму.
Виды испытаний (тесты) и нормативные требования включают:
виды испытаний (тесты), позволяющие определить развитие физических качеств и прикладных
двигательных умений и навыков граждан;
нормативы,   позволяющие   оценить   уровень   развития   физических   качеств   в   соответствии   с
половыми и возрастными особенностями развития человека, представленные в государственных
требованиях к физической подготовленности населения Российской Федерации.
Виды испытаний (тесты), входящие в Комплекс ГТО, подразделяются на  обязательные  и  по
выбору.
  Обязательные испытания (тесты) в соответствии со ступенями:
испытания (тесты) на развитие быстроты;
испытания (тесты) на определение развития скоростных возможностей;
испытания (тесты) на определение развития выносливости;
испытания (тесты) на определение скоростносиловых возможностей;
испытания (тесты) на определение развития силы и силовой выносливости;
испытания (тесты) на развитие гибкости.
 Испытания (тесты) по выбору в соответствии со ступенями:
испытания (тесты) на развитие координационных способностей;
15 испытания (тесты) на овладение прикладным навыком.
Виды   испытаний   (тесты),   входящие   в   Комплекс   ГТО,   выполняются   в   соответствии   с
методическими   рекомендациями   по   выполнению   видов   испытаний   (тестов),   входящих   во
Всероссийский   физкультурноспортивный   Комплекс   ГТО.   Испытания   (тесты)   на   силу,   быстроту,
выносливость и гибкость являются обязательными для получения знаков отличия Комплекса ГТО.
Выполнение   видов   испытаний   (тестов),   направленных   на   овладение   прикладными   навыками   и
развитие координационных способностей, осуществляется по выбору.
Организация   проведения   испытаний   (тестов),   входящих   в   Комплекс   ГТО,   осуществляется   в
соответствии с методическими рекомендациями.
Виды   испытаний   (тесты)   и   нормативы   Комплекса   ГТО,   государственные   требования   к   ним,
требования к оценке знаний и умений, а также порядок организации и проведения тестирования всех
групп   населения   утверждаются   федеральным   органом   исполнительной   власти,   осуществляющим
функции   по   выработке   и   реализации   государственной   политики   и   нормативноправовому
регулированию в сфере физической культуры и спорта, по согласованию с федеральным органом
исполнительной   власти,   осуществляющим   функции   по   выработке   государственной   политики   и
нормативноправовому регулированию в сфере образования и федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому
регулированию в сфере здравоохранения.
Спортивная   часть   Комплекса   ГТО  включает  разрядные   требования   для   многоборий,
состоящих из видов испытаний (тестов), входящих в Комплекс ГТО.
Нормы   и   требования,   выполнение   которых   необходимо   для   присвоения   соответствующих
спортивных   разрядов   и   спортивных   званий   по   видам   многоборий   Комплекса   ГТО,   утверждаются
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации
государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере физической культуры и
спорта.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
№
п/п
1.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел
Количество часов
Легкоатлетические упражнения
Кроссовая подготовка.
Гимнастика с элементами акробатики
Подвижные игры с элементами спортивных игр
Подвижные игры
Основы знаний о физической культуре
22
21
21
17
21
В процессе урока.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Вводный инструктаж по ТБ на уроках физической культуры.  Правила
предупреждения   травматизма   во   время   занятий   физическими
упражнениями:организация   мест   занятий,   подор   одежды,   обуви   и
инвентаря.   Правила   поведения   на   уроке   физической   культуры.
Организующие команды и приёмы. Подвижная игра «Два мороза».
Дата
проведения
план.
01.09.2017
факт.
2. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с
ускорением.   Бег   30   м.   Подвижная   игра   «Вызов   номера».   Понятие
короткая   дистанция.   История   появления   физических   упражнений.
Важность физической культуры в развитии человечества.
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Общеразвивающие
упражнения (ОРУ). Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная
игра   «Вызов   номера».   Выдающиеся   достижения   отечественных
3.
04.09.2017
06.09.2017
16 спортсменов   на   Олимпийских   играх.   Теоретические   знания   для
выполнения   нормативов   Всероссийского   физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)».
4. Ходьба   под   счёт.     Ходьба   на   носках,   пятках.   Обычный   бег.   Бег   с
ускорением.   Бег   30,   60   м.   подвижная   игра   «Гусилебеди».   Понятие
«короткая   дистанция».   Составление   режима   дня.  Обучение   понятию
«расчет   по   порядку».   Физические   упражнения   и   их   влияние   на
физическое развитие человека.
Разновидности  ходьбы.  Бег с ускорением.  Бег 60 м. ОРУ. Ходьба с
высоким подниманием бедра. Выполнение нормативов ГТО. Подвижная
игра «Вызов номера». Комплексы упражнений для развития основных
физических качеств Обучение понятию «расчет по порядку».
5.
6. Прыжковые упражнения: прыжки через скакалку на месте на одной ноге
и двух ногах поочерёдно. Прыжки на одной ноге, на двух на месте.
Прыжки   с   продвижением   вперед.  Совершенствование   выполнения
строевых упражнений.
Режим дня. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки.
Прыжки   на  одной   ноге,  на   двух   на   месте.   Прыжки   с   продвижением
вперед.   Обучение   чувству   ритма   при   выполнении   бега.   Выявление
наиболее   эффективного   темпа   бега.   Бег   с   изменением   направления
движения.
7.
8. Ознакомление   со   способами   развития   выносливости.   Объяснение
понятия «физические качества человека». Прыжки на одной ноге, на
двух, на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с
места.   Выполнение   нормативов   ГТО.   ОРУ.   Подвижная   игра   «Два
мороза».
9. Ознакомление   с   историей   возникновения   физической   культуры   в
Древнем   мире.   Метание   малого   мяча   из   положения   стоя   грудью   в
направления метания. Выполнение нормативов ГТО. Подвижная игра
«К своим флажкам». ОРУ.
10. Объяснение правил контроля двигательных качеств по видам учебных
действий.   Контроль   двигательных   качеств:   метание.   Развитие
координации,   ловкости,   скоростных   качеств   в   эстафете   «За   мячом
противника»
11. Обучение перестроению в две шеренги. Обучение подъему туловища.
Контроль   двигательных   качеств:   подъем   туловища   за   30   секунд.
Разучивание игры «Кто быстрее схватит?»
12. Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания
на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ.
13. Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания
на заданное расстояние. Выполнение нормативов ГТО. Подвижная игра
«Кто дальше бросит». ОРУ.
Закаливание.   Выполнение   простейших   закаливающих   процедур,
комплексов   упражнений   для   формирования   правильной   осанки   и
развития мышц туловища Игры «Класс, смирно!». Эстафеты.
14.
15. Обучение   упражнению   «вис   на   гимнастической   стенке   на   время».
Разучивание игры «Совушка»
16. Объяснение   особенностей   выполнения   упражнений   гимнастики   с
элементами   акробатики.   Обучение   технике   выполнения   перекатов.
Разучивание подвижной игры «Передача мяча в тоннеле»
08.09.2017
11.09.2017
13.09.2017
15.09.2017
18.09.2017
20.09.2017
22.09.2017
25.09.2017
27.09.2017
29.09.2017
02.10.2017
04.10.2017
06.10.2017
17. Обучение технике выполнения кувырка вперед. Объяснение принципов
16.10.2017
проведения круговой тренировки
18. Обучение   технике   выполнения   упражнения   «стойка   на   лопатках».
18.10.2017
Разучивание игры «Займи свое место»
17 19. Обучение технике выполнения упражнения «мост». Совершенствование
выполнения   упражнений   акробатики   в   различных   сочетаниях   и
передвижениях
20. Контроль   двигательных   качеств:   наклон   вперед   из   положения   стоя.
Выполнение нормативов ГТО. Разучивание ходьбы на носках по линии,
по гимнастической скамейке
20.10.2017
23.10.2017
21. Обучение   правилам   выполнения   лазания   по   наклонной   лестнице,
25.10.2017
скамейке. Объяснение правил игры на внимание «Класс, смирно!»
22. Контроль   двигательных   качеств:   подтягивания   из   виса   лежа.
27.10.2017
Разучивание подвижной игры «Правильный номер»
23. Совершенствование   выполнения   упражнений   в   равновесии   «цапля»,
30.10.2017
«ласточка». Разучивание игры «Волк во рву»
24. Обучение технике выполнения виса на перекладине и гимнастической
01.11.2017
стенке. Разучивание подвижной игры «Тараканчики»
25. Совершенствование упражнений акробатики: наклоны вперед, сидя на
полу;   «мост»,   полушпагат.   Обучение   перекату   назад   в   группировке.
Выполнение нормативов ГТО.
26. Обучение

Совершенствование   строевых   упражнений.
«Непослушные стрелки часов»
упражнениям
с

гимнастическими
палками.
  Разучивание   игры

27. Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг.
Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя
на   коленях.   Игра   «Пройти   бесшумно».   Название   основных
гимнастических снарядов
28. Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг.
Группировка.   Перекаты   в   группировке,   лежа   на   животе.   ОРУ.   Игра
«Совушка».
29. Организующие   команды   и   приёмы.   Строевые   действия   в   шеренге   и
колонне;  выполнение  строевых  команд.  Что такое  осанка?  Основная
стойка. Построение в шеренгу. Игра «Пройти бесшумно».
30. Физические   упражнения   и   их   влияние   на   здоровье.   Гимнастический
мост   из   положения   лежа   на   спине.   Основная   стойка.   Построение   в
круг.. Игра «Космонавты».
31. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. Игра
«Космонавты».
32. Перестроение   по   звеньям,   по   заранее   установленным   местам.
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Игра «Змейка».
33. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Стойка на лопатках.
Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
34. Профилактика нарушений осанки. Стойка на носках на одной ноге на
гимнастической   скамейке.   ходьба   по   гимнастической   скамейке,
повороты на 90º. Игра «Не ошибись!».
35. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!»,
«Класс, стой!». «Не ошибись!».
36. Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!»,
«Класс,   стой!».   Перелезание   через   гимнастического   коня.   Игра
«Западня».
03.11.2017
06.11.2017
08.11.2017
10.11.2017
13.11.2017
15.11.2017
22.11.2017
24.11.2017
27.11.2017
29.11.2017
01.12.2017
04.12.2017
37. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра
06.12.2017
38.
«Западня».
Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.   Лазание   по
гимнастической стенке. Игра «Ниточка и иголочка».
08.12.2017
18 39. Профилактика травматизма. Гимнастические упражнения прикладного
характера. Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня.
Игра «Ниточка и иголочка».
40. Комплекс   упражнений   на   развитие   физических   качеств.   Ходьба   на
носках,   с   предметами   на   голове.   Игры   «Лисы   и   куры»,   «Точный
расчет».
11.12.2017
13.12.2017
41. Комплекс упражнений на развитие физических качеств. Игры «Лисы и
15.12.2017
куры», «Точный расчет».
42. Комплекс упражнений на развитие физических качеств. Передвижение
шагом,   бегом,   прыжками   в   разных   направлениях   по   намеченным
ориентирам и по сигналу. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты.
43. Обучение прыжкам со скакалкой. Разучивание игры «Солнышко»
44.
Разучивание   новых   эстафет   с   обручем   и   скакалкой.   Развитие
координационных   способностей   в   эстафетах.   Совершенствование
кувырков вперед
45. Совершенствование навыков лазанья и перелезания по гимнастической
стенке.   Обучение   упражнениям,   направленным   на   формирование
правильной осанки
46. Обучение упражнениям полосы препятствий. Выполнение нормативов
ГТО.  Совершенствование  упражнений  «стойка на лопатках»,  «мост»,
«лодочка», «рыбка»
47. Обучение   размыканию   и   смыканию   приставным   шагом   в   шеренге.
Развитие   ловкости   в   перемещении   по   гимнастическим   стенкам.
Совершенствование техники выполнения кувырков вперед. Разучивание
игры «Ноги на весу»
48. Обучение   вращению   обруча   и   упражнениям   разминки   с   обручами.
49.
Развитие выносливости в круговой тренировке
Развитие гибкости в упражнении «шпагат». Совершенствование лазанья
по гимнастической стенке
50. Обучение упражнениям для развития равновесия и координации: упоры
и равновесия на одной ноге. Разучивание игры «Третий лишний»
51. Обучение

гимнастических
  упражнениям   на
скамейках.
Совершенствование лазанья и перелезания по гимнастической стенке.
Разучивание игры «Бездомный заяц». Игра «Удочка»
Развитие ловкости и координации в упражнениях полосы препятствий.
Совершенствование   безопасного   выполнения   акробатических
упражнений
52.
53. Обучение новым парным упражнениям. Совершенствование выученных
упражнений в парах. Разучивание игры «Чехарда»
54. Совершенствование   и   усложнение   упражнения   полосы   препятствий.
Совершенствование   акробатических   упражнений   и   ОРУ   на
гимнастической скамейке
18.12.2017
20.12.2017
22.12.2017
25.12.2017
27.12.2017
29.12.2017
10.01.2018
12.01.2018
15.01.2018
17.01.2018
19.01.2018
22.01.2018
24.01.2018
55. Совершенствование   прыжков   на   двух   ногах   разными   способами.
26.01.2018
Обучение прыжкам на одной ноге. Разучивание игры «День и ночь»
57.
56. Совершенствование   разученных   ранее   общеразвивающих   упражнений.
Объяснение и разучивание игровых действий эстафет «Веселые старты»
Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах
«Веселые старты»
Развитие   координации   в   общеразвивающих   упражнениях   с   малыми
мячами.   Обучение   броскам   и   ловле   малого   мяча.   Разучивание
подвижной игры «Вышибалы»
58.
59. Обучение   броскам   и   ловле   мяча   в   паре.   Разучивание   игры
«Антивышибалы»
19
05.02.2018
07.02.2018
09.02.2018
12.02.2018 60. Обучение броскам мяча одной рукой. Разучивание игры «Снежки»
61. Обучение упражнениям с мячом у стены. Разучивание игры «Охотники
и утки»
62. Обучение ведению мяча на месте и в продвижении. Разучивание игры
«Мяч из круга»
63. Обучение броскам мяча в кольцо способом «снизу». Разучивание игры
«Мяч соседу»
64. Обучение броскам мяча в кольцо способом «сверху». Разучивание игры
65.
«Горячая картошка»
Развитие   скоростных   качеств,   ловкости,   внимания   в   баскетбольных
упражнениях   с   мячом   в   парах.   Разучивание   игры   «Гонки   мячей   в
колоннах»
14.02.2018
16.02.2018
19.02.2018
26.02.2018
28.02.2018
02.03.2018
66. Обучение   броскам   и   ловле   мяча   через   сетку.   Разучивание   игры
05.03.2018
«Перекинь мяч»
67. Обучение   броскам   набивного   мяча   изза   головы.   Разучивание   игры
07.03.2018
«Вышибалы маленькими мячами»
68. Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча
09.03.2018
изза головы. Игра «Удочка»
69. Контроль за развитием двигательных качеств: броски малого мяча в
12.03.2018
70.
горизонтальную цель. Разучивание игры «Быстрая подача»
Развитие координации в перекатах в группировке. Разучивание кувырка
назад. Игра «Охотники и утки»
14.03.2018
71. Подбор одежды и обуви для занятий. ТБ во время прыжка в длину и в
16.03.2018
высоту. Прыжок в высоту. «Челночный» бег.
72. Бег   на   30   метров.   Прыжки   в   длину   с   разбега.   Подвижная   игра
19.03.2018
«Ловишка».
73. Комплекс   упражнений   на   развитие   физических   качеств.   Бег   на   60
21.03.2018
метров.
Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Парашютисты».
74. Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на
две ноги. Подвижная игра «Кузнечики».
75. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Кузнечики».
76. Комплекс   упражнений   на   развитие   физических   качеств.   Метание
малого мяча в цель (2x2) с 34 метров. Подвижная игра «Попади в мяч».
77. Соревнование. Бег. Метание на дальность. Игры по выбору учащихся.
78. Кроссовая подготовка. Подвижная игра «Защита укрепления».
79. Комплекс упражнений для утренней зарядки. Метание набивного мяча
на дальность. Подвижная игра «Снайперы».
80. Комплекс   упражнений   для   утренней   зарядки.   Основные   способы
передвижения.   Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.
Выполнение нормативов ГТО. Подвижная игра «Воробьи и вороны».
81. Комплекс упражнений для утренней зарядки. Бег – жизненно важный
способ   движения.   Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.
Подвижная игра «Воробьи и вороны».
82. Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.   Измерение   частоты
сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Подвижная игра «День и ночь».
83. Выполнение нормативов ГТО. Прыжки со скакалкой. Подвижная игра
«Кот и мыши».
84. Комплекс упражнений для утренней зарядки. Бег (60 м). Подвижная
85.
игра «День и ночь».
Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега, (бег – 50 метров,
ходьба   –   100   м).   Выполнение   нормативов   ГТО.   Подвижная   игра
23.03.2018
26.03.2018
28.03.2018
30.03.2018
02.04.2018
04.04.2018
13.04.2018
16.04.2018
18.04.2018
20.04.2018
23.04.2018
25.04.2018
20 27.04.2018
30.04.2018
02.05.2018
04.05.2018
07.05.2018
11.05.2018
14.05.2018
16.05.2018
18.05.2018
21.05.2018
23.05.2018
25.05.2018
28.05.2018
30.05.2018
86.
«Пятнашки». ОРУ.
Равномерный   бег   (4мин).   Чередование   ходьбы   и   бега.   Выполнение
нормативов ГТО. Подвижная игра «Октябрята». ОРУ.
87. Теория: Самоконтроль. Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы
88.
89.
и бега. Подвижная игра «Два мороза». ОРУ.
Равномерный   бег   (7мин).   Чередование   ходьбы   и   бега.   Выполнение
нормативов ГТО. Подвижная игра «Третий лишний. ОРУ.
Равномерный   бег   (8   мин).   Чередование   ходьбы   и   бега.   Выполнение
нормативов ГТО. Подвижная игра. ОРУ.
90. Тестирование Комплекса ГТО. Сочетание различных видов ходьбы. Бег
с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.   Бег   30   метров.   ОРУ.
Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.
91. Бег   с   изменением   направления,   ритма   и   темпа.   Бег   в   заданном
коридоре.   Бег   60   метров.   ОРУ.   Подвижная   игра   «День   и   ночь».
Эстафеты.
92. Теория:   Бег,   ходьба,   прыжки,   метание.   Прыжок   в   длину   с   места.
Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты».
93. Административная   контрольная   работа   в   рамках   промежуточной
аттестации.
95.
94. Тестирование Комплекса ГТО. Прыжок в длину с места, с разбега с
отталкиванием   одной   и   приземлением   на   две   ноги.   Эстафеты.   ОРУ.
Подвижная игра «Прыжок за прыжком».
Развитие выносливости и быстроты в круговой тренировке. Разучивание
игры «Вызов номеров»
Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах
с бегом, прыжками и метаниями
96.
97. Метание малого мяча в цель (272) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная игра
«Попади в мяч». Эстафеты.
98. Метание   малого   мяча   в   цель   (2х2)   с   3–   4   метров.   ОРУ.   Метание
набивного   мяча   из   разных   положений.   Подвижная   игра   «Снайперы».
Эстафеты.
99. Эстафеты и подвижные игры
21

file_name: Физ-ра (2) (восстановлен).docx

description:
2017 – 2018 учебный год
г. Сафоново

intro:
Рабочая программа по физической культуре для 1 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.	Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2.	Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3.	Учебного плана МБОУ гимназии г. Сафоново Смоленской области на 2017-2018 учебный год.
4.	Положения о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ, реализуемых в МБОУ гимназии г. Сафоново Смоленской области
5.	Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназии г. Сафоново Смоленской области;
6.	Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2012)
Учебный предмет физическая культура в соответствии с ФГОС входит в образовательную область физическая культура.

title: Рабочая программа по физической культуре. 1 класс


extracted_text:
Дата:_ 14  марта
                  Предмет: Русский язык
Класс:  4 «Г»
Тема:
Цель:
Основные
компетенции
Оборудование
урока:
Вид урока:
ОБОБЩЕНИЕ
образовательная: обобщить , повторить и закрепить знания, умения и навыки,
полученные в течение 3 четверти.
развивающая: развивать мышление, пассивную речь, умения определять части речи,
члены предложения.
воспитательная: взаимоуважение, работа в команде, любовь к предмету.
К1   уметь в соответствии с темой правильно ставить вопросы и отвечать на них; К4 –
определять своё место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе;
учебник, наглядные и раздаточные материалы, иллюстрации и плакаты по теме,
слайды, мультимедийный диск.
закрепление, обобщение, итоговый урок,, уроквикторина
Технологическая карта
Этап урока Содержание
Приветствие
Проверка
усвоения
ранее
изученного
материала
Знакомство
учащихся с
новым
материалом.
Физминутка
Выполнений
заданий по
пройденной
теме в
тетрадях,
у доски.
Работа
с книгой.
Самостоятель
ная работа
Оценивание
Определение
объёма
работы дома
1.
Орг.
момент
2.
Повторение
, проверка
д/з
3.
Работа
по теме
(Объяснени
е новой
темы)
4.
Закреплени
е
5.
Подведение
итогов
6.
Дом.
задание
№ Этапы
I
Орг.
момент
Деятельнос
Деятельнос
ть
учителя
Отметка
отсутствующ
их,
организация
класса
Выявление и
знание
усвоения
пройденного
материала
ть
учащихся
Мобилизация
внимания.
Проверка
готовности к
уроку.
Ответы на
поставленные
вопросы
Форма
работы
Результат
Методы
Коллективн
ая
Готовы
к работе
Индиви
дуальная,
групповая,
коллективна
я
Определени
е уровня
усвоения
пройденного
материала
Словесный
Иллюстра
тивный,
наглядный,
демонстра
тивный, по
карточкам.
Поэтапное
рассмотрение
темы
Ответы на
вопросы,
поставленные
учителем
Групповая,
индиви
дуальная
Способност
ь
выполнить
элементар
ные задания
Словесный,
наглядный,
практический
Анализ
усвоения
материала
Выполнение
заданий
Индиви
дуальная,
групповая,
коллективна
я
Определени
е уровня
усвоения
материала
Словесный
практический,
самостоя
тельная
работа,
работа с
тестами
Комменти
рование
отметок
Разъяснение
и проверка
исполнения
Подготовка
дневников
Восприятие
и запись
Поурочный план
Индиви
дуальная,
групповая
«Диаграмма
» оценок
Словесный
Групповая
Исполнения
Словесный,
практический
Содержание работы (деятельность учителя)
Взаимное приветствие. Организация внимания учащихся. Проверка готовности
учащихся к уроку. Доклад дежурного. Отметка об отсутствующих в журнале.
Запись новой темы в журнал.
Время
2 мин II
Повто
рение,
проверка
д/з
III
Работ
а
по
теме
(Объяс
нение
новой
темы)
IV Закреп
ление
Опрос домашнего задания. Фронтальный опрос учащихся. Работа с
сигнальными карточками. Подготовка к восприятию нового материала.
Записывают дату в тетради. Уточняется день недели и время года. Отвечают
на вопросы. Формулируются проблемные вопросы.
Деление классы на подгруппы. 43 человека разделились на 7 подгрупп.
Опрос составленных словосочетаний, определение падежа, частей речи,
главного и зависимого слова. За правильно выполненное домашнее задание
команда получает поощрительный балл.
Слушают объяснение темы, стараются решить проблемный
вопрос методом исследования.
10 мин
К3 – ставить цель и
организовывать её
достижение, уметь
пояснить свою цель;
К1   уметь выражать
свои мысли в устной и
письменной форме,
соблюдать нормы
речевого этикета;
К1    задавать вопросы к
наблюдаемым фактам,
отыскивать причины
явлений, обозначать
своё понимание или
непонимание по
отношению к изучаемой
проблеме;
К5   обладает чувством
преданности к Родине;
К1 – иметь позитивные
навыки в общении;
К2 – соблюдать правила
информационной
безопасности;
К4 – развитие грамотной,
логически верной речи;
18
мин
Творческое решение проблемного вопроса. Дидактическая
игра. Мозговой штурм. Практическая работа.
Физминутка.
 Ответы учащихся.
Диалог.
 Глаголы
10      Изменение
глаголов по лицам и
числам называется…
Спряжение
20       Какие окончания бывают у глаголов 1
спряжения 3 лица множественного числа….ут,ют
30       Назовите глаголы – исключения, относящиеся
ко 2 спряжению…Смотреть, обидеть, слышать, видеть,
ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть, зависеть,
терпеть.
40        Морфологический разбор глагола видеть
Победила что сделала?, н.ф.что сделать?
победить, глагол, совер.вид, П.в., ед.ч., ж.р
К1 – на основе
полученных знаний
формировать
самостоятельную точку
зрения;
10
мин
К2 – владеть навыками
работы с различными
источниками
информации: книгами,
учебниками,
справочниками; 50        Образуй глаголы от существительных и
определи спряжение:…Белый белеть 1 спряжение,
смех смеяться 1 спряжение, пение петь 1 спряжение.
Предложения
10      Что является грамматической основой
предложения?.......Подлежащее и сказуемое
20       Разберите предложение по членам предложения
и по частям речи  СОЛНЦЕ ПРОБИЛОСЬ СКВОЗЬ
ТУЧИ И ЯРКО ОСВЕТИЛО ЗЕМЛЮ………
СОЛНЦЕ ПРОБИЛОСЬ СКВОЗЬ ТУЧИ И ЯРКО
ОСВЕТИЛО ЗЕМЛЮ .
30     Расставьте знаки препинания в предложении
ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ И
ЕЛЬСКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ И РЕЧКА ПОДО
ЛЬДОМ БЛЕСТИТ…..
ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ, И
ЕЛЬСКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ, И РЕЧКА ПОДО
ЛЬДОМ БЛЕСТИТ.
40    Назовите второстепенные члены предложения
ВЕСЕННЕЕ СОЛНЦЕ ОСВЕЩАЕТ БЕРЁЗОВУЮ
РОЩУ, И РАДОСТНО УЛЫБАЮТСЯ ЛИСТОЧКИ…
ВЕСЕННЕЕ СОЛНЦЕ ОСВЕЩАЕТ БЕРЁЗОВУЮ
РОЩУ, И РАДОСТНО УЛЫБАЮТСЯ ЛИСТОЧКИ.
50       Выполните синтаксический разбор предложения
СВЕТЛЫЕ ЗАЛИВЫ В КАМЫШАХ БЛЕСТЯТ, И
НЕПОДВИЖНО ИВЫ НА ПОЛЯХ
СТОЯТ….Сложное распространенное предложение, в
составе которого два простых предложения,
соединенные союзом и.
Наречия
10     Найди наречия в предложении ПЛОХО ТВОЁ
ДЕЛО, ГОЛУБУШКА, НЕ НАЙДЁШЬ ТЫ В ЭТО
ВРЕМЯ ПОДСНЕЖНИКОВ В ЛЕСУ……ПЛОХО
20     Какие суффиксы пишутся в наречиях с
приставками –из, до, с?........А
30     Образуйте наречия от прилагательных
приставочносуффиксальный способом:
правый, новый,  вечный……..правый – вправо, новый
– заново, вечный – навечно
40      Определи, каким членом предложения является
выделенное слово в предложении: Вдали мелькают
огни маяка……….Обстоятельство
50      Перечислите вопросы наречий…..Почему?
Зачем? Как? Когда?
Предлоги
10      К какой группе частей речи относятся предлоги?
Служебные части речи
20     Какие слова в предложении не являются
предлогами  БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫТЯНЕШЬ И РЫБКУ
ИЗ ПРУДА……….НЕ, И
30       Назовите предлоги предложного падежа……
 в, во, на, о, об, обо, при
40      Определите падеж словосочетаний:
Без мешка, для меня, с лёгким паром, к другу, от
мамы……Без мешка Р.п., для меня Р.п.,с лёгким
К4 – уметь сотрудничать
и работать в группе,
принимать решения;
К5   может проявлять
милосердие к
окружающим, уважение
к старшим;
К3 – выступать устно и
письменно о результатах
своего исследования паромТ.п., к другу Д.п., от мамыР.п.
50       Вставьте нужный предлог:
Я уже дошёл ___ остановки и вспомнил, что забыл
телефон ___ куртке……Я уже дошёл  до остановки и
вспомнил, что забыл телефон в куртке.
Союзы
10       Расставьте знаки препинания в предложении:   В
ГОСТЯХ ХОРОШО А ДОМА ЛУЧШЕ…….
В ГОСТЯХ ХОРОШО, А ДОМА ЛУЧШЕ.
20      Назовите союзы…..А, НО, И, ПОТОМУ ЧТО,
ЧТО
30     Разберите словосочетания. Определите падеж,
главное слово, зависимое слово, задайте вопрос и
определите части речи слов. ОТДОХНУЛИ В ПУТИ...
Отдохнули(глаг) где? в пути (сущ) П.п.
40      Являются ли союзы членами предложения?.НЕТ
50       В каком случае между однородными членами
предложения ставится запятая?.........Если однородные
члены связаны союзами   а, но
Что делали сегодня на уроке? Что нового узнали? Чему
научились? Что особенно запомнилось, понравилось на
уроке?
Сообщение об отметках, выставленных за активное участие
на уроке и их комментирование. Определение победителей,
награждение.
V
Оцени
вание
К3   умение адекватно
оценивать свои
действия,
контролировать себя,
быть честным,
правдивым
3
мин
VI
Д/з
Творческое задание. Составить 5 предложений с
союзами а, но, и, что, потому что.
К1    умение работать в
сотрудничестве
2
мин
Результаты урока: организовать дополнительное занятие для слабых учеников.
Учитель: ________Рахманова С.У.
Д.М.
Завуч: __________Вафаева

file_name: конспект русс 3 четв.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: разработка урока и презентация по русскому языку на тему: "Обобщение. Заканчивая четверть..." ( 4 класс, 3 четверть)


extracted_text:
7 класс
Тема: Производство: затраты, выручка, прибыль.
Тип урока: комбинированный
Цели:
 сформировать представление о процессе производства;
 развитие умения анализировать экономические процессы,
 формирование навыков рационального экономического поведения;
Основные понятия: производство, издержки производства, разделение труда,
прибыль.
Оборудование: учебник, поурочные разработки А.В. Поздев, задача.
Ход урока:
I.       Организационный момент.
II.      Актуализация знаний учащихся по теме «Золотые руки
работника»
 Проверка домашнего задания  рассказ родителей, бабушек,
дедушек о том, как они выбрали свою профессию.
      Опрос.
1. Из чего складывается мастерство работника?
2.Кого называют высококвалифицированным специалистом?
3.От чего зависит заработная плата наемного работника? Как можно оценить
труд  человека?
4.Какую роль играет показатель производительности труда?
5. Дать характеристику труда: учителя, юриста, токаря.
6. Кем ты хочешь быть? Почему?
7. Что нужно,  что бы быть успешным в профессии? Как правильно сделать
профессиональный выбор?
8.  Что необходимо учитывать при выборе профессии?
1 9. Почему люди меняют профессию, стремятся получить несколько
специальностей?
 Словарный диктант (пособие стр192)
III.    Изучение нового материала.
План:
1.  Что и как  производить?
2.  Затраты производства.
3.  Все ли выгодно производить?
1. Почти все, что нам необходимо не существует в природе в готовом виде
и в нужном для удовлетворения потребностей,  люди должны постоянно
заниматься производством.
Производство – это процесс создания различных видов экономического
продукта.
Вспомним как развивалось производство.
Виды производства:
 Массовое производство
2  Массовое производство с применением конвейера
 Производство небольших партий товаров
 Индивидуальное производство, производство уникальных товаров и
услуг.
В разные периоды  истории мыслители размышляли над проблемой как
улучшить жизнь, увеличить производство.
Познакомимся с отрывком из сочинения И.Т. Посошкова.  стр.155. 3—6
абзац.
Что предлагал Посошков для подъема экономики в стране?
 прилежно работать;
 экономия во всем;
 развитие промышленности.
3 2. Нельзя производить блага без использования ресурсов (сырья, материалов,
труда, услуг, финансов). Познакомимся с основными ресурсами
необходимыми для выпуска товаров или оказания услуг.
  Для каждого производства необходимы свои факторы производства. Затраты
меняются  того как меняется производимый товар и его количество.
 Общие затраты производителя – расходы на приобретение всех ресурсов,
необходимых для производства определенного количества продукции.
Постоянными называются затраты, которые не изменяются в зависимости
от изменения объема производства. ( Например: плата за аренду помещения,
оплата труда управляющего персоналом.)
Переменными называются затраты, величина которых меняется в
зависимости от изменения объема выпуска продукции. (Например: расходы на
сырье, электроэнергию, транспорт, сдельную оплату труда работников.)
3.  Все ли выгодно производить?
4 Давайте вспомним, какова цель производителя? К чему он стремиться в
первую очередь?  (Производитель старается организовать производство
такого товара, чтобы после его продажи получить выручку, которая не
только возместит его расходы, но и даст дополнительные деньги.)
Задание: найдите в учебнике ответы на эти вопросы стр. 112.
Что такое прибыль?
Прибыль – превышение доходов от продажи товаров или услуг над затратами
на их производство и реализацию.
  Формула, которая позволяет определить прибыль производителя:
ВЫРУЧКАИЗДЕРЖКИ=ПРИБЫЛЬ
Как можно увеличить прибыль?
 Сократить зарплату
 Не платить налоги
 Уменьшить расходы на сырье
 Использовать новые технологии
 Сократить рабочих
IV.    Закрепление изученного материала.
ПОДУМАЙ!
Ты – владелец кондитерской фабрики. На фабрике выпускается фирменное
печенье «Орешек», для выпечки которого используется особый сорт орехов. В
этом году орехи не уродились. Можно завозить орехи из другой страны, но
они не такие вкусные и стоят дороже.
Какое решение ты примешь, чтобы не потерять покупателей?
V.      Домашнее задание.
 Прочитать § 10.
 Подготовить сообщение о Г. Форде и его конвейере  (1
учащийся)
 Решить задачу.
Владелец фирмы вёл свою документацию крайне неаккуратно. Он пропустил
часть записей о затратах производства фирмы. Некоторые из них удалось
5 восстановить по сохранившимся документам. Они составили: расходы на
аренду помещения – 25 тыс. руб., зарплата рабочих – 50 тыс. руб., расходы на
покупку сырья – 75 тыс. руб., транспортные расходы – 20 тыс. руб. известно,
что постоянные затраты производства составили 100 тыс. руб. найдите общие
и переменные затраты.
Решение: поскольку из перечисленных затрат только аренда помещения
относится к постоянным затраты, то сложив остальные, можно найти
переменные затраты фирмы.
50 000 + 74 000 + 20 000 = 145 000 – переменные затраты.
145 000 + 100 000 = 245 000.
Ответ: общие затраты составляют 245 000 руб.
VI.
Подведение итогов урока.
6

file_name: 7 кл. общ. Произ-во затраты выручка.docx

intro:
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи урока: сформировать представление о процессе производства; развивать умения анализировать экономические процессы;
формировать навыки рационального экономического поведения.
Основные понятия: производство, издержки производства, разделение труда, прибыль.
III.	Изучение нового материала.
План:
1.	Что и как производить?
2.	Затраты производства.
3.	Все ли выгодно производить?
1.	Почти все, что нам необходимо не существует в природе в готовом виде и в нужном для удовлетворения потребностей, люди должны постоянно заниматься производством.
Производство – это процесс создания различных видов экономического продукта.
Вспомним как развивалось производство.

title: Конспект урока по обществознанию, 7 класс: "Производство: затраты, выручка, прибыль"


extracted_text:
Ход занятия
(Вводная часть)
Под музыку дети заходят парами в музыкальный зал.
Танецвход.(садятся на стульчики)
Музыкальный руководитель: Дорогие ребята. Я очень рада встрече с вами.
Сегодня я пригласила вас в музыкальный зал на веселый праздник, чтобы
познакомить с моим другом. Но его нет еще и кажется он задерживается. Что
же у него могло случиться?
Основная часть
(На экране изображение письма и Лунтика)
Музыкальный руководитель: Мне пришло  сообщение, вы узнали от кого?
Предполагаемый ответ детей: От Лунтика.
Музыкальный руководитель:  Это видео сообщение нужно прослушать.
Мне кажется, что с Лунтиком что то случилось. Вам  интересно о чем в нем
говорится?
Предполагаемый ответ детей: Да!
(На экране появляется Лунтик: «Здравствуйте ребята. Я очень спешил на
встречу с вами и приготовил для вас веселую разноцветную игру, но
пропали краски и музыка стала грустной и мне бы не хотелось, чтобы вы
со мной грустили. Помогите мне наполнить музыку разноцветными
красками и она вновь оживет и засверкает веселыми звуками.»)
Музыкальный руководитель: Очень жаль, что Лунтик потерял свои краски,
но ведь мы же ему поможем, вы же хотите с ним встретиться?
Предполагаемый ответ детей: Да!
Музыкальный руководитель: Скажите, ребята из чего состоит музыка?
Предполагаемый ответ детей: Из нот.
А сколько нот в музыке?
Предполагаемый ответ детей: Семь.
Музыкальный руководитель: Чтобы наполнить нотки разноцветными
красками, нужно нам обратиться к радуге, потому что у нее тоже семь цветов.
Какие вы знаете названия цветов у радуги?
Предполагаемый ответ детей:  Зеленый, красный, синий, голубой, желтый,
оранжевый, фиолетовый.
Музыкальный руководитель:  Нука нотки появитесь
И ребятам покажитесь
(На экране появляются пустые нотки) Музыкальный руководитель: Я предлагаю первую нотку заполнить зеленой
краской, а  поможет нам  весенняя  песенка. Ведь с  приходом Весны
появляются первые зеленые листочки и первый  весенний праздник мам.
Песня  «Весенний праздник» (сели)
(На экране появилась первая нотка, заполненная зеленым цветом)
Музыкальный руководитель:  Посмотрите, ребята, весенняя песенка
помогла нам.
А чтобы заполнить следующую нотку синей краской, нужно отгадать
музыкальные загадки.
Музыкальнодидактическая игра «Музыкальные загадки» (видео)
(На экране появляется нотка, заполненная синей краской)
Музыкальный руководитель: Смотрите, следующая нотка наполнилась
синей краской, а помогли нам музыкальные загадки.
А вы знаете о том, что музыкальные инструменты могут разговаривать? И
когда они это делают вместе, получается  что?
Предполагаемый ответ детей:  Оркестр.
Музыкальный руководитель: И чтобы следующая нотка нас услышала, мы
сыграем дружно в оркестре.  В моем музыкальном уголке есть инструменты
(демонстрирую все инструменты и приглашаю детей участвовать в
оркестре)
Оркестр «Озорная полька»
(На экране появляется нота, заполненная голубой краской)
Музыкальный руководитель: Вот и заполнилась краской наша следующая
нота, а помог нам оркестр музыкальных инструментов.
А следующую  нотку я хочу увидеть красной и поможет нам зажигательный
веселый танец
Танец
(На экране появляется нотка с красной краской)
Музыкальный руководитель: Посмотрите, следующая нотка наполнилась
красной краской, а помог нам веселый танец. Осталось совсем немного
красок, а каких цветов не хватает, подскажите мне ребята?
Предполагаемый ответ детей:  Желтой, оранжевой  и фиолетовой.
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, ребята, желтую краску кто
нам подарит? Предполагаемый ответ детей:  Солнышко
Музыкальный руководитель: (берет в руки два солнышка без лучиков) Но
сначала нужно собрать лучики для солнышка.
Собирайся, детвора!
Будет новая игра.
Будем с вами мы играть –
Лучики для солнышка собирать!
Игра «Собери лучики»
Цель.
Развивать ловкость, внимание, умение быстро реагировать на сигнал, формировать навыки
ориентировки в пространстве.
Ход игры
Дети делятся на две команды. На полу разложены картинки в изображением солнышка. Детям
раздают ленточкилучики. По сигналу нужно выложить лучики вокруг солнышка.
(На экране появляется нотка с желтой краской)
Музыкальный руководитель: Вот и заполнилась желтой краской наша
следующая нота, а помогла нам веселая игра с солнышком.
Ребята, а вы помните какая  история произошла с веселыми гусями? Вы
поможете мне ее показать? Для этого я приглашаю артистов.
Инсценировка песни «Жили у бабуси»
Музыкальный руководитель: А вот наполнить краской последнюю нотку
будет сложнее. Я не знаю какое выполнить задание, давайте будем
разбираться: Мы с вами танцевали? (Да), загадки отгадывали? (Да),  на
музыкальных инструментах играли? пели песню все вместе, (Да)значит, мы
пели как? (хором)А как вы думаете, можно спеть музыку … руками? (ответ
детей) Давайте попробуем? Посмотрите, что я для вас приготовила: для
девочек – эти замечательные цветы, которые надеваются на руку вот так… А
для вас, мальчики – эти мотыльки. Пожалуйста, займите места в нашем хоре
рук. Девочки надевают на руки цветы, а мальчики берут по 1  бабочке.
Мы будем музыку играть
И о лете вспоминать!
На первую часть – цветы расцветают,
А на вторую – мотыльки порхают!
Цветы расцветут, мотыльки покружатся…
А в конце они друг с другом подружатся! Инновационная музыкальнопедагогическая технология
«Хор рук» по методике Т. Боровик (двигательное двухголосие)
Игра «Цветы и бабочки»
Цель: развивать пространственную ориентацию.
Материал: крупные цветы , одеваются на руки, бабочки на палочках.
Ход игры
Дети одевают на руки цветы и выполняют движения под музыку. Музыка меняется, летают бабочки
и с окончанием музыки летят к цветку.
(На экране появляется фиолетовая нотка)
Музыкальный руководитель:  Посмотрите, ребята,  как  радостно смотрят
на нас веселые нотки. Почему они веселые? Потому что они наполнены
красками. И все это благодаря вам ребята. Вы очень старались, выполнили все
задания и я думаю, что скоро к нам должен прийти Лунтик. (звучит музыка),
а вот кажется и он. (заходит Лунтик)
Лунтик: Здравствуйте, ребята. Как я рад встрече с вами.
Музыкальный руководитель: Здравствуй, Лунтик, мы тоже рады тебя
видеть.
Лунтик: (смотрит на экран): Какие вы молодцы, помогли мне найти краски
для музыки. И теперь моя разноцветная игра будет веселая.
Собирайся, детвора!
Будет  разноцветная  игра.
Будем с вами мы играть –
Веселые ритмы создавать!
Разноцветная музыкальная игра
Цель: развивать музыкальный слух , определять цвета красок, выполнение музыкально
ритмических движений
Ход игры: дети становятся в круг, исполняют песню
«С радостью тебе Весна мы будем помогать
Разными цветами все вокруг раскрашивать
Доставай волшебница свои карандаши
У кого есть красный (зеленый, синий) цвет
Выходи  пляши»
Ребенок с определенным цветом выходит на середину круга и выполняет музыкальноритмические
движения.
Игра повторяется три раза.
Музыкальный руководитель: Вот закончилась игра, все садитесь на места.
Лунтик: Как  здорово, когда есть друзья, они всегда помогу, не оставят в
беде. На память о нашей  встрече , я хочу подарить вам эту разноцветную
палитру. Пусть она наполнят ваш мир веселыми  разноцветными  красками.
(дарит палитру) А мне пора возвращаться к своим друзьям. До свидания,
ребята. (уходит) Заключительная часть
Музыкальный руководитель: Вот и закончилось наше веселое занятие. Я
думаю что оно было интересным, потому что вы показали все свои знания и
умения. Давайте вспомним, кто нам помог наполнить нотку зеленой краской?
Предполагаемый ответ детей:  Весенняя песенка.
Музыкальный руководитель: Синей краской?
Предполагаемый ответ детей:  Музыкальные загадки?
Музыкальный руководитель: голубую?
Предполагаемый ответ детей:  Оркестр.
Музыкальный руководитель: Красную?
Предполагаемый ответ детей:  Песенка.
Музыкальный руководитель: Желтую?
Предполагаемый ответ детей:  Игра с солнышком
Музыкальный руководитель: Оранжевую?
Предполагаемый ответ детей:  Сценка «Два веселых гуся»
Музыкальный руководитель: Фиолетовую?
Предполагаемый ответ детей:  Игра «Цветы и бабочки»
Музыкальный руководитель: Сегодня на занятии мы с вами выполнили все
задания? Что помогло вам справиться с  заданиями?
Что узнали нового?
Музыкальный руководитель: Сегодня вы справились с заданиями на
отлично. Спасибо вам ребята. А нам пора прощаться по музыкальному. До
свидания.
Под музыку дети выходят из зала.

file_name: музыкальные нотки.docx

intro:
Цель: Привлечь внимание детей к цветовой окраске музыкальных  звуков  с помощью средств музыкальной выразительности.
Задачи:
образовательные:
- учить детей различать оттенки настроений;
развивающие:
- развивать музыкальное восприятие;
- способность чувствовать настроение в музыке и передавать эмоциональную окраску мелодии путем выразительного исполнения песен, танцев, игре на детских музыкальных инструментах;
воспитательные:
-воспитывать эмоционально- эстетическое отношение к музыке.

title: Сценарий музыкального тематического занятия   в старшей группе Тема: «Веселые нотки в гостях у ребят»


extracted_text:
Урок обществознания в 9 классе
Тема урока: Правовое государство
Цели урока
Образовательная: сформировать представление учащихся о том, что право выше власти,
охарактеризовать основные признаки правового государства.
Развивающая: продолжить развивать мыслительные навыки, формировать понятия, развивать
умения выделять признаки, умение работы с текстами.
Воспитательная: показать преимущества правового государства.
Формы и методы обучения объяснительноиллюстративный, диалогический, проблемный,
стимулирующий, побуждающий.
Основные термины и понятия Власть, политическая власть, государство, правовое
государство, признаки правого государства, суверенитет, публичность власти
Планируемые образовательные результаты:
Учащиеся должны понимать, что такое: государство; признаки государства; типы и формы
государства; правовое государство; признаки правового государства;
Учащиеся должны уметь: характеризовать основные понятия; объяснять, почему важно знать,
в чьих руках находится власть в государстве; доказывать свою точку зрения; раскрывать смысл
положения «право выше власти».
Вызвать интерес учеников через рассказ учителя о правовом государстве, этапах развития и
становления правового государства, его основных принципах
Средства обучения
  Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая. Обществознание. 9 класс. – М.: просвещение, 2014
Оргмомент. Приветствие, проверка готовности к уроку.
Мобилизующее начало:
Тема – Правовое государство (откройте тетради и запишите тему урока)
Место урока в теме – Мы продолжаем  изучать раздел  «Политика» и сегодня поговорим о
становлении правового государства и его основных признаках
Мотивация   – Правовое   государство   –   это   государство,   в   котором   господствует   право!
Государство, которое защищает права и свободы каждого человека, наши с вами права! Вот
почему необходимо знать и понимать, что же такое правовое государство и как оно устроено
Главная цель – Познакомиться с понятием и структурой правового государства, понять, как же
это государство защищает права и свободы человека
Установка   на   запоминание   – к   концу   урока   вы   должны   запомнить,   что   такое   правовое
государство, каковы основные признаки правового государства, на какие 3 ветви делится власть
в правовом государстве
План (на доске и устно)
Дата, макет таблицы
Правовое государство
1. Проверка д/з
2. Изучение нового материала
3. Закрепление
4. д/з  4, чит, пер, отвечать на вопросы, вопрос 1 или * 3 устно
Опрос дз
На прошлом уроке мы изучали Государство и Политические режимы. Сейчас я проверю как вы
усвоили этот материал. Вы получите листы с тестом из 5 вопросов в форме ГИА. Ваша задача – в
течение 5 минут выполнить этот тест письменно в тетради. По истечению времени мы с вами
вместе проверим эту работу.
Тест по теме «Государство и политический режим»
Новый материал
1. На вопрос о сущности правового государства можно ответить так – это государство, в
котором господствует право. Такой ответ будет правильным, но не полным. Поэтому правоведы подчеркивают, что высшая цель правового государства – обеспечить права
человека   и   гражданина/   а   также   о   том,   что   государственная   власть   в   правовом
государстве действует только в рамках права, то есть ограничена правом.
2. Несмотря   на   особые   признаки,   о   которых   мы   еще   сегодня   поговорим,   правовому
государству присущи все те черты государства, о которых вы уже знаете. Давайте вместе
вспомним эти черты! Сейчас вы будете работать в парах в течение минуты. Ваша задача
– вспомнить и проговорить друг другу в парах признаки государства. Потом мы вместе с
вами   их   проверим. (Единство   территории,   публичная   власть,   суверенитет,
законодательная деятельность, налоговые сборы)
3. Ответ на вопрос «Что такое правовое государство?» дает также статья 2 конституции
РФ. Посмотрите на учебник на стр. 29. Какова же основная обязанность государства по
конституции?
Работаем   стоя! Давайте   рассмотрим   еще   одну   точку   зрения   на   понятие   правового
государства. Принадлежит она русскому философу и правоведу Б. А. Кистяковскому.
Сейчас   вы   открываете   учебник   на странице   30 и   в   течение   минуты   работаете   с
документом.   По   истечению   времени   я   задам   вам   вопрос.   Таким   образом   мы
потренируемся выполнять часть С в ГИА.
Документ
Характеризуя   правовое   государство   надо   признать,   что   основной   его   признак
заключается в том, что в нем власти положены известные границы, здесь власть
ограниченная   и   подзаконна…   Правовому   государству   тоже   необходимо   присуща
власть,   но   эта   власть   введена   в   известные   рамки,   она   осуществляется   в
определенных формах и носит строго правовой характер…
Как   вы   понимаете   утверждение   о   том,   что   в   правовом   государстве   «власти
положены известные границы»? Какие границы имеет в виду автор?
Таким   образом,   мы   с   вами   выяснили,   что   понятие   «Правовое   государство»   очень
многогранно.   Существует   множество   различных   определений.   Однако   вся   сущность
сводится к одной главной черте – господство права и ограниченность власти правом!
Отсюда и название – правовое государство! Садимся!
4. Развитие теории правового государства
Сейчас мы с вами будем заполнять таблицу. Для этого перечертите макет с доски.
Личность
Платон
Аристотель
Цицерон
Дж. Локк
Ш. Монтескье
И. Кант
Характеристика правового государства
Государство возможно только там, где господствует справедливый закон
Поддерживал точку зрения Платона
Право должно быть выше власти
Верховенство юридических законов (провозглашаются юридические законы, признаются
естественные, неотчуждаемые права человека, о которых мы поговорим на следующих
занятиях, осуществляется разделение властей)
Принцип   разделения   властей (как   вы   думаете,   как   разделял   власть   Монтескье?   –
законодательная, исполнительная, судебная)
Категорический   императив (абсолютно   обязательное   требование)   – государство
должно быть правовым, с разделением властей
Будущее страны – господство права
С. А. Котляровский
Физкультурная минутка. Упражнения для глаз.
5. Пришло время поговорить об основных признаках правового государства. Наука называет
как минимум 3 таких признака:
 Верховенство   права (Ни   один   государственный   орган,   ни   одно   должностное   лицо,
никакой коллектив лиц, никакие государственные и общественные организации, ни один
человек   не   освобождается   от   обязанности   подчиняться   закону). Закон   суров,   но   это
закон! –   с   почтением   говорили   древние   римляне,   имея   в   виду   принцип   абсолютного
господства закона в обществе  Незыблемость   прав   и   свобод   человека (права   человека   –   главный   естественный
ограничитель государственной власти)
 Разделение   властей Посмотрите   на   схему   на   стр.
  33 (законодательная,
исполнительная и судебная, что способствует ограничению государственной власти)
Закрепление
Работаем   стоя! Сейчас  в  качестве  закрепления  вы  будете  в  течение  35  минут работать  в
парах. Ваша задача – найти в учебнике на страницах 32 – 35 ответы на вопросы что входит в
каждую ветвь власти и какая у нее главная функция?! Обратите внимание на иллюстрацию на
странице 34! По истечению времени мы обсудим эти вопросы вместе с вами! Приступайте к
работе!
Ветвь власти
Законодательная
(Представительная –
избирается всем народом и
защищает его интересы)
Состав
Парламент
Федеральное собрание
РФ (Совет Федерации и
Государственная
Дума)
Исполнительная(назначается) Правительство
Основные функции
Забота   о   создании   правовых   законов,   которые
признают, гарантируют и защищают права человека
Обязана   действовать   на   основе   принятых
представительной   властью   законов   и   опираться   на
них, принимая правительственные решения
Ее   исключительные   полномочия   (закрепленные
законом   права)   –   защищать   право   путем
осуществления
(рассмотрения
гражданских,   уголовных,   административных   и   иных
дел   в   судебных   заседаниях   на   основе   строгого
соблюдения Конституции и законов)
правосудия

Судебная (самостоятельная и
независимая)
Конституционные,
суды общей
юрисдикции(Верховный
Суд РФ),
арбитражные (Высший
Арбитражный Суд РФ)
* Президент – глава государства (избирается всенародно)
Таким образом, главная задача разделения властей – исключить монополизацию власти, т. е.
захват,   сосредоточение   ее   в   одних   руках   –   какоголибо   человека   или   организации,   партии,
парламента или правительства.
Домашнее задание: п.4, вопр.13, задания
Подведение итогов
 Что   такое   правовое   государство? (Государство,   в   котором   господствует   право/

высшая цель – обеспечить права человека и гражданина)
 Какие признаки правового государства вы знаете? (Верховенство права, Незыблемость
прав и свобод человека, принцип разделения властей)
 Обсудим   в   парах! Как   вы   думаете,   в   современном   мире   возможно   существование
правового государства, в котором полностью соблюдаются права и свободы человека? В
котором люди живут хорошо, ни в чем не нуждаются и «спят спокойно»? Теперь давайте
обсудим вместе!

file_name: общ. 9 кл. Правовое гос..docx

intro:
Цели урока
Образовательная: сформировать представление учащихся о том, что право выше власти, охарактеризовать основные признаки правового государства.
Развивающая: продолжить развивать мыслительные навыки, формировать понятия, развивать умения выделять признаки, умение работы с текстами.
Воспитательная: показать преимущества правового государства.
Формы и методы обучения объяснительно-иллюстративный, диалогический, проблемный, стимулирующий, побуждающий.
Основные термины и понятия Власть, политическая власть, государство, правовое государство, признаки правого государства, суверенитет, публичность власти
Планируемые образовательные результаты:
Учащиеся должны понимать, что такое: государство; признаки государства; типы и формы государства; правовое государство; признаки правового государства;
Учащиеся должны уметь: характеризовать основные понятия; объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве; доказывать свою точку зрения; раскрывать смысл положения «право выше власти».
Вызвать интерес учеников через рассказ учителя о правовом государстве, этапах развития и становления правового государства, его основных принципах
Средства обучения
 - Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая. Обществознание. 9 класс. – М.: просвещение, 2014

title: Конспект урока по обществознанию, 9 класс: «Правовое государство»