extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Калининский район Тверская область
 «Бурашевская СОШ»
Проект на тему:
Когда придуман конструктор Lego
и почему детям он так нравится.
                         Подготовили: ученики 2 «А» класса
                                                Кучабский Павел
                                                     Савченко Владислав
                                             Багиев Ярослав
                            Руководитель: учитель нач.классов
                                                 Карпухина Т. А.
Февраль 2019 Оглавление.
   1.Введение.
1.1 Актуальность темы.                                                                                2
1.2 Гипотеза                                                                                2
1.3 Цели и задачи исследования                                                                          2
2. Основная часть.
2.1 История создания Lego                                                                                3
2.2 Опрос одноклассников                                                                                6
2.3 Конкурс работ из Lego в нашем классе.                                                        8
2.4 Создание буклетазакладки о Lego для одноклассников                            8
3. Заключение
3.1 Выводы по работе.                                                                                8
Литература                                                                                9
Приложение
1 Актуальность
В нашем классе среди ребят лучшим подарком на день рождения является
конструктор  Lego. Нам стало интересно узнать  кто и когда придумал эту
замечательную игрушку для детей, почему конструктор так нравится детям и
сколько нас таких любителей позаниматься с этим конструктором.
Гипотеза
Предположим, что конструктор ЛЕГО появился совсем недавно
и   поэтому   является   новой   модной   игрушкой   среда   наших
ровесников.
Цель работы:
Узнать   об   истории   появления  Lego  и   подтвердить   или
опровергнуть нашу гипотезу.
Задачи  исследовательской работы:
 изучить историю появления конструктора Lego
 узнать почему наши одноклассники любят Lego
 провести конкурс работ из конструктора Lego в нашем классе
 создать буклетзакладку с информацией о конструкторе Lego
 сделать выводы о проделанной работе
2 История появления Lego.
Основоположником   стал   Ол   Кирк   Кристиансен,   который   начал   свой
творческий   путь   еще   в   1932   году.   Причем   свою   деятельность   датчанин
начинал не с создания детских игрушек, эта идея пришла к нему немного
позже.   Первые   шаги   Кирка   Кристианенсена   были   сделаны   в   области
столярного   производства.   Он   производил   гладильные   доски,   лестницы,
табуретки,   стремянка,   а   немного   позже,   и   детские   деревянные   игрушки.
Причем производство  игрушек  было  скорее  дополнительным   направлением
деятельности,   хобби   Кирка,   а   основной   упор   он   делал   на   другие,
востребованные и дорогие изделия.
Спустя несколько месяцев дела датчанина пошли в гору, его изделия
завоевали сердца граждан, причем не только хозяйственные вещи и предметы
декора,   но   и   игрушки.   По   прошествии   двух   лет   работы,   столяр   решил
специализироваться   именно   на   производстве   игрушек   для   детей,   и   начал
задумываться   о   название   своего   игрушечного   бренда.  Стоит   отметить,  что
история Lego стала частью истории всей страны, в честь конструктора в 1968
году открыли целый парк Lego, который состоит из сорока пяти миллионов
частичек конструктора Lego. Этот парк привлекает и детей и взрослых со
всего мира. Не стоит упоминать о том, что конструктор Lego получил не один
десяток   наград,   премий,   мирового   масштаба,   а   так   же   попал   в   двадцатку
наиболее значимых изобретений двадцатого столетия.
История   создания   конструктора   Lego:   как   появилось   название?
Основатель игрушек решил организовать целый масштабный конкурс среди
желающих   предложить   свое   название   для   нового   игрушечного   бренда.   На
общих основаниях он и сам принял в нем участие, и одержал победу на правах
такого   же   участника,   как   и   остальные.   Его   предложением   было   назвать
3 игрушки   Lego,   что   с   датского   языка   переводиться   следующим   образом:
Le   –   играть,   а   go   –   хорошо.   С   момента   выигрыша   основателя   серии
конструкторов,   название   продукции   не   менялось,   и   всегда   оставалось
одинаковым на всех языках мира. Кстати, помогал Кирку его сынподросток,
который   впредь   и   стал   управляющим   компании.   Он   впервые   начал
моделировать конструктор Lego, когда ему исполнилось семнадцать лет, и
именно деревянным игрушкам он посвятил все свое время. История компании
Lego примечательна тем, что управление огромной империей переходит от
отца к сыну постоянно, и они полностью отдаются идее создания игрушек,
которые постоянно поражают мир своей оригинальностью и красотой. Первые
пятнадцать   лет   с   момента   основания   империи   Lego   в   Дании,   спрос   на
деревянные   игрушки   аналогичной   марки   был   просто   огромным.   Но   мир
постоянно развивается, и для того чтобы удержаться на первых позициях,
нельзя отставать от современных тенденций. Пришла очередь и деревянным
игрушкам   отойти  на  второй   план.  Конструктор Lego  модернизировался   из
деревянного в пластмассовый, и вновь стал занимать передовые позиции на
рынке. Такой вид составляющие Lego, который они имеют и по сей день,
приобрели в 1949 году, а назвали такие части конструктора: кирпичиками,
которые соединяются автоматически.
После того как конструктор Lego приобрел вид соединяющихся частиц,
слух об игрушке начал распространяться за пределы страны,  и уже в конце
пятидесятых   годов   европейские   дети   обожали   конструктор   Lego.   Его
популярность   была   настолько   велика,   что   родители   считали   просто
необходимым приобрести своим детям хотя бы один экземпляр. Но и в наши
дни история Lego не заканчивается, ведь мы можем наблюдать постоянное
расширение ассортимента игрушек. Они выпускаются целыми сериями, на их
основе   создаются   мультфильмы,   которые   становятся   любимыми   среди
малышей   и   подростков.   Производство   игрушек   постоянно   совершенствует
свои   идеи,   дорабатывает   фрагменты   и   детали,   расширяет   количество
4 вариаций. Еще одним поистине удивительным фактом является то, что все
кубики конструктора, начиная с тех, которые создавались еще в сороковых
годах, и, заканчивая произведенными в этом году, можно совместить между
собой.   Так   что   вы   можете   построить   все   что   угодно,   используя   любые
конструкторы, и наборы, которые были куплены с моменты появления первой
игрушки.   Наборы   конструкторов   различаются   в   зависимости   от   возраста
детей, для которых он предназначен, но это не значит, что деталь из набора
для трехлетних малышей не сможет присоединиться к детали конструктора
для семилеток. Все эти элементы сопоставимы, так что вы вполне можете
собрать свои детские конструкторы Lego, добавить их к комплекту ваших
малышей и построить настоящий Legoгород. История компании Lego: день
рождения частичек конструктора Lego приходится на 1949 год. Они имели
знакомые нам выступы в количестве четырех и восьми штук, и уже тогда были
похожи на современные игрушки. Название кубики Lego появилось не сразу,
только спустя пять лет после появления конструктора. Патент на систему
крепления основатель империи Lego получил только спустя девять лет после
внедрения   своей   разработки.   Именно   после   получения   патента   началась
активная разработка и развитие конструкторов, они начали превращаться в
целые   системы,   наборы,   серии,   а   уровень   сложности   игрушек   все   время
повышался с каждым новым выпуском. История создания конструктора Lego
показывает,   что   практически   за   несколько   лет   из   простых   соединяющихся
деталей он превратился в сложную систему. Для того чтобы сделать игру
интереснее, разработчики решили не ограничиваться лишь кубиками, стали
появляться   человечки,   животные,   герои,   которые   прикреплялись   к   верху
кубиков. Далее начали развивать создание инфраструктуры в игре. Так, из
конструктора   можно   собирать   школу,   дворы,   дома,   с   людьми,   деревьями,
машинами   и   заборами.   Что   касается   формирования   самого   логотипа,   то
история   создания   конструктора   Lego   включала   в   себя   частые   изменения
значка   компании,   и   только   в   1973   году   был   разработан   и   одобрен
5 окончательный брендовый логотип, который мы и сейчас видим на коробках с
продукцией Lego. Его знают во всем мире, и с самого маленького возраста
дети мечтают получить в подарок коробку с красным квадратом и белыми
буквами Lego. Хотя в 1998 году было принято слегка уменьшить размеры
логотипа, его внешний вид не изменился. Не стоит полагать, что конструктор
Lego  может   заинтересовать   только   детей.  Есть   такие   сложные   игрушки,  с
которыми справится далеко не каждый взрослый, и они уже давно популярны
среди самых разных возрастных групп. Каждая серия. Которую  выпускает
компания,   имеет   свое   собственное   название   и   тематику,   а   так   же   много
наборов,   которые   необходимо   собрать   воедино,   чтобы   получить   полную
картину. В последнее время очень большой популярностью пользуются серии,
посвященные мультфильмам «Звездные войны», «Ниндзячерепашки», а так
же   серия   «Ниньджаго»   завоевала   любовь   детей   самых   разных   возрастов.
Есть конструкторы, которые подойдут самым маленьким любителям Lego, эта
серия носит название PRIMO, а тем, кто немого старше, наверняка понравятся
наборы   Duplo.   Производство   Lego   Group   создавало   и   нестандартные,
лимитированные   серии,   например,   компьютерных   роботов,   которые
подавались   программированию,   или   архитектурных   конструкторов   с
мелкими,   нестандартными   и   сложными   деталями.   Конечно,   придется
потрудиться над тем, чтобы собрать конструктор, но зато результат будет
потрясающий.
Мы   провели   опрос   наших   одноклассников   и   получили   следующие
результаты:
Есть ли у тебя конструктор Lego?
ДА – 90%
НЕТ – 10%
6 да
нет
Хотел бы ты получить в подарок новые конструкторы Lego?
Да – 100%
Нет – 0%
У твоих родителей был в детстве конструктор ЛЕГО?
Да – 43%
Нет – 57%
да
нет
Чем тебе нравится конструктор Lego?
Интересный, яркий, простой – 37%
Можно фантазировать свои изделия – 24%
Можно собирать по схеме – 19%
Все наборы подходят друг к другу – 20%
7 Интересный,
яркий, простой
Можно
фантазировать
свои изделия
Можно собирать
по схеме
Все наборы
подходят друг к
другу
Таким образом, мы видим, что ребята знают ЛЕГО, играют в него, он им
нравится   по   многим   параметрам,   и   все   хотят   получить   в   подарок   и
пользоваться им.
В нашем классе мы провели Конкурс поделок из деталей конструктора
Lego. Ребята принесли свои конструкторы и группами собирали различные
предметы.   Это   была   и   военная   техника,   и   различные   варианты   домов   и
сказочных   замков,   предметы   мебели   и   многое   другое.   В   результате   этого
конкурса одноклассники убедились, что все детали конструктора подходят по
соединению друг к другу. (См. Приложение 1) Дети, у которых ещё не было
такого   конструктора,   получили   возможность   поработать   с   ним   и   тоже
захотели получить такую игрушку в подарок от родителей или друзей.   А
победителя выбрали голосованием. У Кирилла была самая высокая башня и
самая   сложная   по   соединению   деталей.   Весь   конкурс   наша   учительница
снимала   на   фотоаппарат.   В   итоге   у   нас   родилась   идея   создать   для   всех
одноклассников   буклетызакладки   в   учебники   с   нашими   фото   поделок,
историей   создания   нашего   любимого   конструктора  Lego  и   интересными
фактами.
Поскольку мы с ребятами прочитали и нашли очень много интересной
информации о Лего, то получился вот такой буклетпамятка о ЛЕГО. Этот
буклет можно использовать как закладку для учебников. (см. Приложение 2)
8 Выводы по работе
История конструктора Lego уходит далеко в прошлое столетие. Но и по
сей   день   детям   всей   планеты   очень   нравится   играть   в   эти   наборы
соединяющихся   кубиков.   ЛЕГО   позволяет   детям   проявлять   фантазию,
творчество и конструировать новое. Мы советуем всем детям играть в этот
конструктор  и  создавать  изделия  не  только  по   схемам,  но  и  придумывать
самим. Конечно, эта игрушка имеет один минус: она дорого стоит в магазине,
но дети всегда могут поделиться и играть вместе. И поскольку все детали
всех годов выпуска взаимозаменяемы, то можно найти наборы подешевле и их
приобрести.
Таким образом, мы опровергли нашу гипотезу и теперь знаем о том, что
ЛЕГО появился очень давно и многие поколения детей на всём земном шаре
очень любят конструировать из ЛЕГО.
Используемая литература
1. История создания лего. Источник: http://bbcont.ru/idiabusiness/istoriya
sozdaniyakonstruktoralego.html
2. Мария Чорновил, Статья « Польза игры с конструктором Лего»
3. Комарова Л.Г. «Строим из Лего», Линкапресс, Москва , 2001
4. http://историявещей.рф/igryi/konstruktorlego.html
5. http://pochemuha.ru/konstruktorlegoistoriyasozdaniyalegopervoelego
6. http://xgame.pro/articles/13189istoriyavozniknoveniyakonstruktora
lego.html
9 1. Фото с Конкурса поделок в классе.
Приложение.

10 11 2. Буклетзакладка для учебника
12

file_name: проект КОГДА ПРИДУМАН констр лего... 2а кл 2019.docx

description:
2. Буклетзакладка для учебника
12

title: Иссследовательскя работа для 2 класса о конструкторе "Лего" с презентацией


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №1
Выступление на педагогическом совете
«Использование сказки как средства познавательного развития детей
младшего дошкольного возраста с ТНР»
                                                                                Подготовила воспитатель
                                                                           Е.А. Новикова
Саров
2019  Любой ребенок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего
мира.   Именно   познавательное   развитие   должно   главным   образом   обеспечить
удовлетворения   малыша   в   освоении   нового.   Однако,   ребенок   учится   не   только
получать информацию, но и пользоваться приобретенными знаниями.
   В соответствии с ФГОС познавательное развитие включает в себя следующие цели и
задачи:
 формирование познавательных действий, становление сознания;
 развитие воображения и творческой активности;
   формирование   первичных   представлений   о   себе,   других   людях,   объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.); о малой
Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
     В   этом   году   у   нас   младшая   группа,   и   как   всегда   в   начале   года   мы   провели
педагогический   мониторинг   развития   детей,   в   том   числе   и   познавательных
способностей.
   Анализируя результаты проведенной работы, мы сделали выводы.
   У детей недостаточно развито внимание (многие дети часто отвлекаются, не видят и
выделяют   главное,   быстро   устают,   отвлекаются).   Они   не   привыкли   к   заданиям,
требующим усидчивости, поэтому быстро теряют интерес даже к той игре, которая
только что их интересовала.
       Память у детей развита лучше, особенно зрительная. Это объясняется тем, что
наглядный   материал   запоминается   лучше.   С   заданием   лучше   справились   те   дети,
которые проявляли активность при запоминании и группировали картинки.
     Также было слабо развито и мышление. Не все дети могли выделить предметы, не
относящиеся к данной тематической группе.
    Кроме того, у детей была слабо развита мелкая моторика, быстро устают пальчики,
детям плохо даются задания со шнуровкой. Предстояла большая работа.
      Основным   средством   формирования   познавательных   способностей,   мы   выбрали
сказку. Потому что только сказку, или игру в сказку можно противопоставить игре, как
ведущей деятельности дошкольном возрасте.
     В свое время русский писатель и педагог К.Д. Ушинский высоко ценил народную
сказку,   считая   ее   замечательным   методом   воздействия   на   ребенка:   «Это   первые   и
блестящие   попытки   народной   педагогики,   и   я   не   думаю,   чтобы   ктонибудь   был   в
состоянии состязаться с педагогическим гением народа».
   Мы считаем, что именно с детьми младшего возраста сказка является незаменимым
средством воспитания и познания ребенка. Слушая сказки, дети именно этого возраста глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию,
помощи   и   защите.   Этот   импульс   и   позволяет   сделать   сказку   в   работе   базовым
основанием при построении образовательного процесса.

 Поиском   эффективных   средств   развития   познавательных   способностей   детей,
выявлением   условий   формирования   познавательной   деятельности   в   дошкольном
детстве занимались многие исследователи (Л.А. Венгер, Е.А. Агаева, О.В. Суворова и
другие).
  Влияние   сказки   на   всестороннее   развитие   ребенка   изучали   З.А.   Гриценко,   А.В.
Запорожец, Ш. Бюлер, Л.С. Славина и другие.

     Как же сделать сказку средством всестороннего развития ребенка? Конечно же,
можно озвучить множество развивающих и обучающих функций сказок:
 расширение представлений детей об окружающем мире,
 знакомство с сезонными изменениями в природе,
 первые представления о времени и пространстве,
 о связи человека с природой,
 знакомство с понятиями добро и зло,
 развитие речи ребенка,
 формирование интереса к книгам и потребность в чтении,
 развивают познавательный интерес,
 воспитание умения слушать и др.
Но   эти   задачи   решаются   лишь   при   грамотном,   обдуманном   построении   работы   со
сказкой, с книгой.

     Работая с детьми младшего возраста, хочется в первую очередь остановиться на
такой   форме   использовании   сказки,   как   построение   занятий   на   основе   сказочных
сюжетов.   Эмоциональная   отзывчивость   детей   младшего   дошкольного   возраста   на
появление сказочного героя дает нам возможность сделать процесс обучения для них
мотивированным   и   интересным.   (Например,   после   прочтения   сказки   «Заюшкина
избушка» рассуждаем: «Ребята, а как вы думаете, что чувствует лисичка, когда ее
выгнали из дома? Давайте поможем лисичке стать доброй и построим ей домик?  А как
это   можно   сделать?)   То   есть,   кроме   того,   что   развивается   речь   детей,   еще   и
стимулируется мыслительная деятельность.
   На занятиях конструирования после прочтения сказки «Теремок» предлагаем детям
построить новый теремок для зверей. Спрашиваем, из чего мы можем его построить.
Можно использовать крупный модульный конструктор и строить совместно, а можно
сделать много маленьких домиков для каждого зверя и получится целый городок или
поселок (знакомство с понятием город).

    Сказка   способствует   и   развитию   психических   процессов:   мышления,   памяти,
внимания,   т.к.   заставляет   ребенка   задумываться,   размышлять.   Именно   в   сказках
черпается первая информация о взаимоотношениях между людьми, об и х действиях, поступках, о последствиях, к которым они приведут. А.С. Пушкин писал: «Сказка –
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» Именно намек, а не диктовка нужной
оценки образов героев. Читая сказки «Три медведя» и «Колобок», вместе с детьми
рассуждаем, почему герои попали в опасные ситуации, что сделали не так. В итоге
приходим к выводу, что нельзя одному уходить из дома. В сказке «Репка» учимся
помогать друг другу и дружить.
    Сказку мы используем и для формирования математических представлений. Читая
про колобка, закрепляем форму круга, называем цвет; трех медведей сравниваем по
размеру (большой, поменьше, самый маленький), рассматривая теремок, отмечаем, что
он один, а героев много.

    В   свободное   время   предлагаем   детям   дидактические   игры:   «Что   за   чем?»
(«Сказочная цепочка»), «Сказочное лото», «Из какой сказки герой?», «Узнай сказку по
картинке». А также проводим подвижные игры на прогулке: «Кот и мыши», «Курочка
хохлатка», «Лохматый пес».
     В январе у нас прошел проект «Эти прелестные сказки». Дети учились узнавать
сказки,   отвечали   на   вопросы,   с   помощью   воспитателей   повторяли   наиболее
выразительные   отрывки   из   сказок,   рисовали   героев,   украшали   рукавички,   лепили
угощение. Итогом стало изготовление книжек – малышек по любимым сказкам.
      На   примере   сказки   «Репка»   хочу   подробнее   рассказать   о   нашей   работе.   После
прочтения   дети   выкладывали   героев   по   очереди,   вспоминая   содержание,   на
фланелеграфе.   Затем   угощали   трех   медведей   репками,   соотнося   по   размеру
(закрепляли   понятия   большой,  поменьше,  самый   маленький).  А   также   выкладывали
репки   от   меньшей   к   большей,   таким   образом   репка   росла.   Подбирали   репкам
соответствующие контуры.

   Для игры подготовили репку без ботвы и разноцветные прищепки. Таким образом,
развивали мелкую моторику и закрепляли названия основных цветов. В игре «Кто что
ест?» кормили героев, заодно и закрепляли, что мышка любит сыр, кошка – рыбку, а
собачка – косточки. Из геометрических фигур выкладывали домик для бабы с дедом в
игре «Строим дом». Играли с крупой, высаживали репки в грядку. Заодно поговорили,
что еще растет на грядке – посадили морковку, горошек, баклажан. Играя с мячом,
воспитатель проговаривает: «Репка сладкая, круглая, желтая, вкусная». Учимся
бросать мяч и ловить его двумя руками. Лепили репку из пластилина, катали колбаски,
из них делали грядки. В них сажали разные овощи и нашу репку. В игрушечной
кастрюле варили кашу для бабы с дедом и раскладывали ее ложечкой по тарелкам.
Нанизывали бусы на шнурок – подарок для внучки. Делали рваную аппликацию –
украшали репку.
Производили весенние посадки, выяснили, что для прорастания семян нужны вода, свет
и тепло.
   Конечно, эту тему можно еще развивать, добавляя другие игры и усложняя их. Для родителей подготовили консультации «Значение сказок в жизни ребенка»,
«Ребенок и книга», провели акцию «Почитай мне сказку на ночь». Ведь совместное
чтение сказок помогает родителям и детям сблизится, лучше понять друг друга.
Доставляет удовольствие от общения. В минуты чтения происходит момент
объединения взрослого и ребёнка в едином сказочном пространстве, а это даёт малышу
самое важное – уверенность в любви близких, ощущение безопасности и защищённости,
что позволяет ему окрепнуть духовно. Совместно с родителями пополнили библиотеку
группы новыми красочными книгами с русскими народными сказками. И, как уже
сказала, родители совместно с детьми изготовили «книжки малышки».
   Наблюдая за детьми, отмечаем, что они стали более усидчивы, внимательны,
проявляют интерес к настольным дидактическим играм, стали лучше ориентироваться
в пространстве и времени.

    Таким   образом,   мы   считаем,   что   сказка   во   многом   способствует   развитию
познавательных   способностей,   формированию   детского   коллектива   и   развитию
личности каждого ребенка. Эту работу планируем продолжать.

file_name: Мое выступление по сказке.docx

intro: В данной статье представлен личный опыт работы с детьми младшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи по познавательному развитию. Основным средством выбрана сказка. Рассказывается, как сказка используется в различных видах деятельности с детьми: математике, конструировании, рисовании, аппликации, лепке, трудовом обучении, экспериментировании и других.

дефектология

group: Педагогика

title: Статья "Использование сказки как средства познавательного развития детей младшего дошкольного возраста с ТНР "


extracted_text:
Тверская
область   Калининский район
МОУ
«Бурашевская СОШ»

                                      Проект
«Как меньше болеть?»

Выполнили: ученики
1 «А» класса

Руководитель: Карпухина Т.А.

Март
2018 год

   Тема:      Как меньше болеть?

                           Актуальность
       Когда
мы пришли в сентябре в школу, то на уроках нас было 20 человек лишь первую
неделю, а потом  кто-то из ребят заболевал и заражал одноклассников. Кто-то
постоянно на уроках чихал, сморкался, подкашливал. А в конце сентября на
прогулке нас было настолько мало, что не с кем было строить шалаши и играть в
подвижные игры. Тогда мы с Татьяной Александровной решили выяснить: почему
одноклассники часто болеют и не ходят в школу, захотелось узнать, как помочь
себе не болеть.

План
1.Цели и задачи проекта
2-3 стр.
2. Гипотеза исследования
1 стр.
3. Сбор информации                                           4
стр.
4. Организация эксперимента-исследования   5 стр.
5. Итоги исследования
6 стр.
6. Литература                                                      7
стр.
7.
Приложение                                                    7 стр.

Цели
проекта:
1.Узнать причины болезней
первоклассников
2. Найти информацию о
том, что такое
 иммунитет и как его
укреплять
3. Провести эксперимент
по укреплению
иммунитета в нашем классе
4.Подтвердить или
опровергнуть гипотезу
 о том, что здоровье
ученика в его руках
Задача:
Подтвердить
или опровергнуть нашу гипотезу (предположение)
Гипотеза
Человек
может сам укреплять своё здоровье и меньше болеть.

Сбор
информации
Сначала мы обзвонили всех ребят, которые находились на
больничном и узнали их диагноз. В основном это были простуды и вирусные
заболевания. Мы спросили у нашего врача Ольги Васильевны можно ли избежать эти
болезни. Она сказала, что для этого надо  укреплять иммунитет. Вместе с
учительницей мы зашли в интернет    и
нашли что же такое ИММУНИТЕТ.  Мы выяснили, что иммунитет – это
защитная функция организма. Именно благодаря наличию
иммунитета организм справляется с заболеванием и выздоравливает. Иммунитет
способен распознавать и блокировать любой чужеродный фактор в нашем организме.
Понятие иммунитет произошло от латинского
«immunis». Его значение еще до нашей эры медики понимали как «находящийся под
хорошей защитой, устойчивый к заразной болезни».
Когда в организм человека вторгается
инфекция, в дело вступают защитные системы организма, задача которых –
обеспечить целостность и функциональность всех органов и систем.
Иммунитет можно
и нужно укреплять. Итак, вот некоторые советы, которые помогут укрепить
иммунитет:
1. Правильное
питание
Пища должна быть
разнообразной и качественной. Необходимо регулярно употреблять в пищу мясо или
рыбу. Очень полезны овощи, фрукты, ягоды и зелень. Необходимы организму
человека и кисломолочные продукты, т.к. они усиливают выработку интерферона.
Очень полезными свойствами обладает оливковое масло. Зленный чай способствует
выведению из организма радионуклидов. Нужно стараться избегать употребления
большого количества различных консервантов, красителей и стабилизаторов. Вред
организму наносят и продукты с высоким содержанием сахара.
2. Витамины и
минералы
Самыми важными
витаминами для иммунной системы являются A, B5, C, D, F, PP. Необходимые
минералы: селен, цинк, магний, кальций, железо, йод и марганец. Дефицит
необходимых человеку микроэлементов губительно действует на весь организм.
Особенно не хватает витаминов человеку весной и осенью.
3. Пробиотики
Нужно есть
больше продуктов, которые увеличивают рост полезных бактерий в организме. В их
список входит репчатый лук и лук-порей, чеснок, артишоки и бананы.
4. Ведите
активный образ жизни.
Бег, плавание,
длительные пешие прогулки, регулярные занятия гимнастикой прекрасно укрепляют
иммунитет.
5. Полноценный
сон
Для поддержания
здоровья человеку необходим полноценный сон. Спать нужно не менее восьми часов
в сутки. Бессонницу обязательно нужно лечить.
И самое главное
в этом процессе – стараться укрепить иммунитет заранее, не ждать проявления
первых признаков заболевания. Ведь путь к здоровью – это только во вторую
очередь хорошее лечение. А в первую – это забота о себе и защита от различных
недугов.
Организация исследования
Для
подтверждения или опровержения собранной информации мы решили провести эксперимент-исследование.
1. Посадили и вырастили зелёный лук, который каждый  день
добавляли в пищу.
2.  Принесли в школу чеснок и тоже каждый день добавляли
его в еду.
3.  Укроп и петрушку приносили из дома и ели каждый день.
4. Ежедневно выполняли утреннюю зарядку и
физкультминутки.
5.  Старались ежедневно выходить на свежий воздух и
активно гулять.
Эксперимент длился три месяца (октябрь, ноябрь,
декабрь)

Итог
на новогоднем утреннике все 20 учеников были здоровы и
веселись от души! А в феврале, когда были сильные морозы и почти вся школа
«сидела дома» и в классах было по  2-3 человека, в нашем классе на уроках
присутствовало из 20 учеников 18 человек!

Но на этом  решили не останавливаться. Мы  стараемся и
сейчас кушать витамины, чаще гулять и заниматься спортом.
По итогам нашей работы у нас возникла идея создать буклет-памятку для каждого, кто хочет быть здоров и не
болеть. Этот буклет станет  прекрасной закладной в учебник и будет напоминать о
здоровом образе жизни.
Мы подтвердили свою гипотезу о том, что человек может
САМ укреплять своё здоровье и меньше болеть.

Литература
1.
Медицинская энциклопедия 2003 г
2.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Иммунитет
3.
http://immunoprofi.ru/profilaktika/podrostku.html
4. https://agronomu.com/bok/1746-primenenie-repchatogo-luka-polza-i-vred-dlya-zdorovya.html
Приложение
1.Буклет-памятка
(закладка)

2.
Фото

Все 20 человек на празднике «Прощание с Азбукой» в
феврале 2018 года.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект КАК МЕНЬШЕ БОЛЕТЬ 2018год.docx

alt: Тверская область Калининский район

alt: Тема: Как меньше болеть?

alt: План 1.Цели и задачи проекта 2-3 стр

alt: 2. Фото

alt: Все 20 человек на празднике «Прощание с

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проектно-исследовательская работа для 1 класса "Как укрепить здоровье"


extracted_text:
Сценарий уличного зимнего праздника для детей 5 – 7 лет
«Веселье, игры и смех»
Составила воспитатель
I квалификационной категории
ГБОУ Школа № 384
им. Д.К. Корнеева
Кулагина Юлия Михайловна
Предварительная работа:
Воспитатели и дети, подготовительной и старшей группы,
изготавливают из пенопласта мишени для игры. Мишени могут быть как
круглыми, так и другой причудливой формы. Накануне на прогулке
заготовить снежки и сложить небольшую горку из снега, проделать в ней
несколько отверстийворотец, в которые могла бы пройти хоккейная шайба.
Действующие лица:
Мороз Иванович
ЗимушкаЗима
Скоморохи – 2 человека.
Атрибуты:
Мишени
Снежки
Клюшки
Шайба
Санки
Крепкая верёвка длиной 3 – 4 метра
Лопатки
Гуашевые краски
Кисточки
Небольшие подарки, сувениры для детей.
Две группы выходят на улицу. Их встречают скоморохи.
Скоморохи вместе:    Подходи, честной народ,
                                       Интересное вас ждёт!
                                       Подходите, торопитесь,
                                       Наши милые друзья,
                                       Отдыхайте, веселитесь.
                                       Здесь скучать никак нельзя!
                                       Всех на праздник приглашаем
                                       Здравствуй ЗимушкаЗима!
Звучит весёлая русская народная мелодия. 1й Скоморох:     Вот север, тучи нагоняя,
                               Дохнул, завыл и вот сама
                               Пришла волшебница зима!
Появляется ЗимушкаЗима.
2й Скоморох:  Идёт зима дорогами,
                            Крадётся, как лиса.
                            Покрыла всё сугробами,
                            За снежила леса.
ЗимушкаЗима:     Снег пушистый стелется,
                                  Улица бела.
                                  Я ЗимушкаЗима
                                  В гости к вам пришла.
1й Скоморох:       Уж ты ЗимушкаЗима
                                 Все дороги замела.
2й Скоморох:     Все дороги и пути,
                               Не проехать, не пройти.
ЗимушкаЗима:    Ребята хорошо ли вам зимой?
Дети: Хорошо.
1й ребёнок:     Ах, как хорош
                           Пушистый снег,
                           Летящий с высоты!
                           Он повисает на ветвях,
                           Как белые цветы.
2й ребёнок:      Звенят сосульки в тишине,
                            Осколки хрусталя.
                            Уснули реки подо льдом,
                            Под снегом спит земля!
Появляется Мороз Иванович.
Мороз Иванович:      Здравствуйте, мои друзья!
                                      Пришёл на праздник к вам, и я!
                                      Здравствуй, ЗимушкаЗима!
                                      Любят нас с тобой ребята.
                                      С удовольствием песни о зиме поют.
                                      Спойтека нам, ребята, песню о зиме. Скоморохи вместе:        Можно нам начать, а кто знает, пусть подпевает.
Скоморохи поют русскую народную песню «Как на тоненький ледок».
Дети и воспитатели им помогают.
Песня: «Как на тоненький ледок»
1. Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
2. Выпал беленький снежок,
Ехал Ванечкадружок.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
3. Ехал Ваня, поспешал,
С добра коня упал.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
4. Он упал да лежит,
Никто к Ване не бежит.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
5. Две подружки увидали,
Скоро к Ване подбежали.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
6. Скоро к Ване подбежали,
На добро коня сажали.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
7. На добро коня сажали,
Путьдорожку показали.
Эх, зимушказима
Зима снежная была.
ЗимушкаЗима:   Спасибо вам, ребята. Порадовали нас с Морозом
Ивановичем.
Мороз Иванович:  А кто из вас, детвора, знает зимние забавы, игры?
Дети перечисляют игры, в которые можно играть зимой на улице.
Скоморохи:  А мы тоже знаем зимние игры. И хотим с ребятами поиграть. ЗимушкаЗима:  Давайте поиграйте, а мы с Морозом Ивановичем посмотрим,
кто из ребят самый ловкий меткий и сильный.
1й Скоморох:    Веселье да смех
                              У нас лучше всех!
                              Будем зимний город брать,
                              Выходи в снежки играть!
Проводится игра «По мишеням», под русскую народную мелодию. Как
только музыка перестаёт играть, игра оканчивается. Игру можно
повторить, поменяв при этом мишени и игроков.
Хот игры «По мишеням».
Ставятся две мишени, которые воспитатели заготовили с детьми. От
каждой группы выбирают по одному игроку. С установленного расстояния
игроки по команде начинают бросать, заранее заготовленными снежками, по
своим мишеням. Побеждает тот, кто больше попадёт снежками в свою
мишень, за то время пока звучит музыка.
ЗимушкаЗима и Мороз Иванович объявляют счёт игры.
2й Скоморох:  Ну, в снежки мы с вами поиграли, а теперь поиграем в игру,
которая называется «Снежные воротца».
Проводится игра «Снежные воротца», под русскую народную мелодию.
Как только музыка перестают играть, игра оканчивается. Игру можно
повторить несколько раз, при этом поменяв игроков.
Хот игры «Снежные воротца».
На хорошо утоптанном снегу сложить небольшую горку из снега,
проделать в ней несколько отверстийворотец, в которые могла бы пройти
хоккейная шайба (горку заготовить заранее до праздника). От каждой группы
выбрать по одному игроку. Дать им клюшки и расставить вокруг горки в 2х
метрах от неё.  Скоморохсторож отбивает шайбу, которую детиигроки
пытаются забить в воротца. Побеждает тот, игрок, который больше забьёт
шайб в воротца. Забитые шайбы считает ЗимушкаЗима у одного игрока, а
Мороз Иванович у другого игрока. Игру можно повторить ещё раз, выбрав при
этом других игроков.
По окончанию игры объявляется счёт и подводится итог за две игры.
ЗимушкаЗима: Молодцы, ребята! Вы все такие ловкие и умелые. И я хочу
предложить вам ещё одну забавную игру, которая называется «Кто кого
перетянет?» а Скоморохи мне помогут. Проводится игра «Кто кого перетянет?», под русскую народную мелодию.
Игру можно повторить несколько раз, при этом поменяв игроков.
Хот игры «Кто кого перетянет?»
На снегу чертят круг диаметром в 1 метр. Связывают пару санок
крепкой верёвкой (длиной 34 метра). Санки нужно поставить так, чтобы они,
находились на одинаковом расстоянии от круга, и чтобы верёвка проходила
через центр круга. Игроки садятся на санки. Руками надо держаться за санки,
а не за верёвку! Ногами упираться в снег. По команде игроки начинают
отталкиваться ногами, пытаясь втянуть соперника в круг. Проиграет тот, кто
заехал в круг.
Подводится результат игры и объявляется общий счёт за три игры.
Мороз Иванович:      Молодцы, ребята!
                                      И песни о зиме знаете,
                                      И умеете играть
                                      В весёлые зимние игры.
1й Скоморох:          Зимой много выпадает снега
                                    И в него не только можно играть.
2й Скоморох:     Но и можно построить из снега
                               Забавные снежные фигуры.
                               И ЗимушкаЗима предлагает вам
                               Конкур на лучшую скульптуру из снега.
ЗимушкаЗима:      Я ЗимушкаЗима
                                  Много снега принесла.
                                  На радость детям, взрослым,
                                  Для весёлых забав и игр.
                                  И объявляю конкурс
                                  На лучшую скульптуру из снега.
Проводится конкурс. Воспитатели, вмести с детьми, делаёт снежные
скульптуры. Конкурс проводится под весёлую русскую народную мелодию.
По времени конкурс должен пройти в течение 15 – 20 минут. По
окончанию конкурса ЗимушкаЗима, Мороз Иванович и Скоморохи
подводят итог конкурса. Объявляют победителя в конкурсе, и какая
группа победила, в этом празднике. Победителям вручаются небольшие
подарки.
ЗимушкаЗима:   Что же, нам пора прощаться
                                И в дорогу собираться. Мороз Иванович:    Всегда мы рады детворе!
                                    И с нетерпеньем ждём
                                    Встречи с вами.
                                    Ну а сейчас нам уходить пора
                                       До новых встреч друзья!
ЗимушкаЗима и Мороз Иванович уходят по весёлую русскую мелодию.
2й Скоморох:   Праздник мы завершаем.
                             От чистого сердца вам желаем,
                             Девочкам и мальчикам
                             Каждому лично.
Скоморохи вместе:  Будьте здоровы! Растите большие!
Под весёлую русскую народную мелодию праздник заканчивается.
Дети уходят в свои группы.

file_name: Сценарий уличного зимнего праздника для детей 5.docx

intro: Материал предназначен для детей 5-7 лет. Увлекательный, веселый, интересный и оздоровительный сценарий уличного праздника зимы. Занимательные конкурсы-задания для детей: с мишенями, снежками, забавной состязание на санках, игры со снегом. Конкурс на интересную забавную постройку из снега, сделанную детьми с воспитателями. Завершается праздник небольшими подарками для детей.

title: Сценарии уличного зимнего праздника для детей 5-7 лет


extracted_text:
Частное общеобразовательное учреждение
«Премьер»
Утверждаю:
Директор ЧОУ «Премьер»
____________/Магамедова А.Б./
«___»_______2016г.
Образовательная программа школьного научного кружка
«Юные исследователи»
на 20162017 учебный год
Руководитель: Арби Дундаевич Шамаев,
учитель истории и обществознания
Участники: учащиеся 56 классов Грозный2016
Структура программы
1. Пояснительная записка
2. Особенности методики обучения
3. Условия реализации программы
4. Планируемые результаты
5. Основное содержание программы
6. Календарнотематическое планирование Пояснительная записка
Данный школьный научный кружок позволит выполнить одну из форм
дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность,
самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки
различных исторических материалов. Очень важно привить любовь учащихся
к науке со школьной скамьи. Это способствует появлению достойных ученых
среди подрастающего поколения. Также Школьный научный кружок призван
стать дополнительной площадкой для исследований и изучений
малоизученных исторических тем. Кроме того, кружок позволит решить
проблему отсутствия обособленного предмета по изучению истории родного
края  в рамках кружка огромное время будет удалено изучению истории
Чечни.
Таким образом, благодаря кружковой деятельности мы сможем дать
детям те знания и умения, которые не всегда обозначены учебными
программами по истории и нет возможности дать на уроках.
Курс рассчитан на 34 часа, из них часть учебного времени выделена на
практические заняти и исследовательскую деятельность  с учетом полученных
знаний и умений, а также на выездные мероприятия образовательного и
научного характера.
Цель курса:
 развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся,
познавательной активности учащихся и интереса к истории;
 развитие самостоятельности и инициативы учащихся, умений привлекать
дополнительный материал, анализировать, систематизировать, делать выводы,
обобщать собранный материал (навыки исследовательской работы);
 выявление и поддержка детской одаренности;
 совершенствование деятельности образовательного учреждения во вне
учебное время
Задачи курса:
1. Формировать систему исторических взглядов учащихся. 2. Развивать интерес к исследованию
3. Создавать условия, способствующих повышению уровня образованности
учащихся.
4. Развивать способности, творческие возможности, кругозор учащихся.
Направления деятельности:
1. организация исследовательской деятельности учащихся;
2. участие в научнопрактических конференциях;
3. участие в олимпиадах различного уровня;
4. активное участие в жизни школы;
5. и другие.
Особенности методики обучения
Выполнение намеченных задач будет осуществляться на основе
личностноориентированного подхода. Основными формами проведения
занятий будут: лекции, беседы, экскурсии, практикумы, встречи с
интересными людьми и т.п.
         Методы работы:
поисковый, исследовательский.
        Условия реализации программы.
При работе на занятиях учащиеся используют тетради, ручки,
компьютер, интерактивную доску и т.д. Получают практические навыки
работы с историческими источниками, беседуют с авторитетнейшими в
области исторического научного знания, людьми.
        Предполагаемый результат:
  В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и
умений, которые служат показателем результативности работы кружка.
При решении задач результат может быть только положительным. Учащиеся должны знать:
1. Что такое исследовательская работа
2. Иметь представление о вспомогательных исторических дисциплинах
геральдика, нумизматика, сфрагистика, метрология, ономастика,
топонимика.
3. Правила написания исследовательских работ.
4. и другое.
      Учащиеся должны уметь:
1. Собирать информацию;
2. Записывать полученные данные;
3. Обрабатывать полученную информацию;
4. Анализировать конкретноисторические сведения;
5. Владеть историкобиографической информацией;
6. Работать с научнопопулярной и справочной литературой;
7. Анализировать и сопоставлять факты.
Режим занятий.
Продолжительность
Периодичность в
лекционных
занятий.
1час
неделю.
1 раз
Количество
часов в неделю.
Количество
часов в год.
1 час
34часа
Содержание  программы:
          1. Введение 1 час. Цели и задачи курса. Знакомство с содержанием
программы.   Исторические   источники:   материальные   и   духовные.   ВИД   –
вспомогательные исторические дисциплины.
2. Поисковоисследовательская работа учащихся 1 час.  Подходы к
проблеме   мотивации   в   школе   и   учебноисследовательской   деятельности.
Основы   исследовательских   работ.
  Подготовительный   период   в исследовательской работе. Сбор материала и принципы работы с ним. Как
оформить   результаты   исследования.   Приложения.   Консультации   по
написанию исследовательских работ.
3.   Вспомогательные   исторические   дисциплины   (Палеография,
Нумизматика, Метрология)
Внешние признаки рукописей, материал для письма. Алфавит и графика
букв, художественные украшения.
Изучение   первых   денежных   систем,   монеты   и   бумажные   деньги,
обращение.

денежное

Существование в разные периоды истории меры длины (протяженности)
и   веса   (тяжести),   поверхности   (площади)   и   вместимости   (объема),   их
соотношение
мер.
современной
системой

с

4.   Вспомогательные   исторические   дисциплины   (Хронология,
Сфрагистика, Геральдика).
Различные системы исчисления времени, методика обработки прямой и
косвенной датирующей информации.
Печати и их роль в историческом процессе. Документы с печатями и без
них. Отдельные печати.
Гербы   как   символические   знаки   отличия   отдельных   лиц,   фамилий,
родов, областей, городов, государств, учреждений. Герб семьи и мой личный
герб.
5.   Вспомогательные   исторические   дисциплины   (Ономастика,
Топонимика, Генеалогия)
Собственные имена в истории. Связь с лингвистикой. Закономерности и
разные категории имен. Мое имя.
Географические   названия   в   истории   страны,   региона,   малой   родины.
Мой край, мой район, мое село.
Изучение и составление родословных. Династии Рюриковичей и
Романовых в истории страны. Родословная моей семьи и рода.
6. Мастеркласс от Шамаева Арби Дундаевича, учителя истории и
обществознания по сбору, анализу и изложению научной информации. Как собирать необходимую информацию, как правильно составлять
план изучения темы, анализ полученной информации, анализ и сопоставление
фактов.
     7. Выезд в Национальную библиотеку ЧР им. А. Айдамирова.
(изучение и сбор информации).
Экскурсия по библиотеке, оформление билетов для учащихся, изучение
необходимой литературы.
8. Выступление учащихся с докладами о полученной информации, ее
анализа и изложения.
9. Лекция: «Наш край в далеком прошлом».
Первые данные о нашем крае, предки чеченцев.
10. Лекция: «Складывание раннефеодальных отношений на
территории Чечни с V века до начала XIII в.».
11. Лекция: «Предки чеченцев в  XIIIXV веках.».
Культура и быт чеченцев в период XIIIXV вв., общие представления о
родном крае в указанный период.
12. Лекция: «Хозяйство и быт чеченцев».
13. Выезд в Национальный музей ЧР
Экскурсия: (ознакомление с предметами хозяйства и быта».
Экскурсия по Национальному музею ЧР, наглядное представление предметов
исторической значимости, носящие информацию о хозяйстве и быте чеченцев.
14. Лекция: «Борьба чеченцев против нашествия Чингизидов».
15. Лекция: «Нашествие Тимура и борьба за независимость».
Сопротивление чеченцев, военное мастерство чеченцев.
16. Лекция: «Культура чеченцев в XIIIXV».
17. Лекция: «Памятники архитектуры чеченцев».
Башенная архитектура чеченцев, датировка, особенности, виды и т.д.
18. Практикум: Доклады и презентации учащихся.
Выступление учащихся с докладами на изученные темы. 19. Практикум: Доклады и презентации учащихся.
Выступление учащихся с докладами на изученные темы.
20. Лекция: «Великие чеченские исторические личности».
Александр Чеченский, Ханпаша Нурадилов, Мовлади Висаитов, Асланбек
Шарипов, Маташ Мазаев, Алавди Устарханов и т.д.
21. Лекция: «Чеченцы в период Первой мировой войны».
Генерал Александр чеченский, Абубакар Джургаев – маленький герой
большой войны.
22.Лекция: «Чеченцы в период революции 1917 года».
Деникинская армия, деятельность Асланбека Шарипова, установление
большевистской власти на территории Чечни.
23. Лекция: «Роль ЧИАССР в период Великой Отечественной войны».
Фальсификация исторических фактов, активное участие чеченцев в борьбе
против фашистской Германии, выход М. Висаитова на Эльбу, водружение
флага СССР над рейхстагом, могучая тактика ведения боя тяжелой техникой
Маташа Мазаева и т.д.
24. Заседание: «Выбор учащимися тем для научноисследовательской
деятельности».
Определение участниками кружка различных исторических тем для
дальнейших исследований и разработки ее.
25. Встреча с интересным человеком.
26. Изучение выбранных тем для научноисследовательской
деятельности.
27. Сбор информации по изучаемым темам
(посещение школьной, городской, национальной библиотек).
28. Выезд в Архивное управление Правительства ЧР.
Изучение архивных документов.
29. Анализ и обработка полученной информации.
30. Выезд в грозненский Дом печати.
(Ознакомление с деятельностью публицистов). Беседа с редакторами, знакомства с публицистикой.
31. Итоговые доклады учащихся об исследованных темах.
Выводы, доработки, оформления и т.д.
32. Итоговое оформление и представление докладов на публикацию в
научный журнал.
Представление готовых статей на решение о публикации.
33. Лекция: «Творчество чеченских деятелей искусства».
Выезд в Государственную галерею имени А.А. Кадырова
Драматическая история художника 19 века П.З. Захаров, искусства Илеса
Таатева и т.д.
34. Итоговое заседание кружка.
Подведение итогов деятельности кружка.
Календарнотематический план
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема и вид деятельности
Вводное занятие.
Поисковоисследовательская работа учащихся.
Вспомогательные исторические дисциплины
(Палеография, нумизматика, метрология).
Вспомогательные исторические дисциплины
(хронология, сфрагистика, геральдика).
Вспомогательные исторические дисциплины
(Ономастика, топонимика, генеалогия).
6. Мастеркласс от Шамаева Арби Дундаевича, учителя
7.
8.
истории и обществознания по сбору, анализу и
изложению научной информации.
Выезд в Национальную библиотеку ЧР им. А.
Айдамирова.
(изучение и сбор информации)
Выступление учащихся с докладами о полученной
информации, ее анализа и изложения.
Лекция: «Наш край в далеком прошлом»
9.
10. Лекция: «Складывание раннефеодальных отношений на
территории Чечни с V века до начала XIII в.»
Дата проведения
План
Факт
Примечан
К.
ч.
1
1
1
1
1
1

1
1
1 11. Лекция: «Предки чеченцев в  XIIIXV веках.»
12. Лекция: «Хозяйство и быт чеченцев».
13.
Выезд в Национальный музей ЧР
Экскурсия: (ознакомление с предметами хозяйства и
быта».
14. Лекция: «Борьба чеченцев против нашествия
Чингизидов».
15. Лекция: «Нашествие Тимура и борьба за
независимость».
16. Лекция: «Культура чеченцев в XIIIXV».
17. Лекция: «Памятники архитектуры чеченцев».
18. Практикум: Доклады и презентации учащихся.
19. Практикум: Доклады и презентация учащихся.
20. Лекция: «Великие чеченские исторические
личности».
21. Лекция: «Чеченцы в период Первой мировой
войны».
22. Лекция: «Чеченцы в период революции 1917 года».
23. Лекция: «Роль ЧИАССР в период Великой
24.
Отечественной войны».
Заседание: «Выбор учащимися тем для научно
исследовательской деятельности».
Встреча с интересным человеком.
25.
26. Изучение выбранных тем для научно
исследовательской деятельности.
27. Сбор информации по изучаемым темам
(посещение школьной, городской, национальной
библиотек).
Выезд в Архивное управление Правительства ЧР.
28.
29. Анализ и обработка полученной информации.
30.
Выезд в грозненский Дом печати.
(Ознакомление с деятельностью публицистов)
31. Итоговые доклады учащихся об исследованных темах
32. Итоговое оформление и представление докладов на
публикацию в научный журнал.
33. Лекция: «Творчество чеченских деятелей искусства».
Выезд в Государственную галерею имени А.А.
Кадырова
34. Итоговое заседание кружка.
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1
Руководитель кружка оставляет за собой право при необходимости на
изменение распорядка деятельности кружка в интересах его участников.
Помимо указанной в календарнотематическом плане деятельности, в
рамках кружка будет проходить подготовка участников на мартовскую научнопрактическую конференцию, на олимпиады как внутришкольных, так
и внешкольных. Также участники кружка будут заниматься оформлением
стенгазет на исторические и праздничные темы, кроме того, будут
организовывать  различные тематические мероприятия по необходимости
(день конституции, день города воинской славы и т.п.).

intro:
Данный школьный научный кружок позволит выполнить одну из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки различных исторических материалов. Очень важно привить любовь учащихся к науке со школьной скамьи. Это способствует появлению достойных ученых среди подрастающего поколения. Также Школьный научный кружок призван стать дополнительной площадкой для исследований и изучений малоизученных исторических тем. Кроме того, кружок позволит решить проблему отсутствия обособленного предмета по изучению истории родного края - в рамках кружка огромное время будет удалено изучению истории Чечни.
Таким образом, благодаря кружковой деятельности мы сможем дать детям те знания и умения, которые не всегда обозначены учебными программами по истории и нет возможности дать на уроках.
Курс рассчитан на 34 часа, из них часть учебного времени выделена на практические заняти и исследовательскую деятельность  с учетом полученных знаний и умений, а также на выездные мероприятия образовательного и научного характера.


extracted_text:
Сценарий «Посвящение в кадеты»
Вед. 1 Новый день нашей Родины – мирный и светлый.
            День большого труда, день нелёгких забот.
            В исторической книге Российской Отчизны
            Он оставит, наверное, несколько строк.
Вед. 2  Здравствуйте!
Вед. 1  Добрый день!
Вед. 2  Начинаем праздничный концерт, посвящённый кадетам.
Вед. 1  Мы искренне рады приветствовать учителей, учащихся, родителей,
             гостей на нашем празднике.
Вед. 2  Возрождение кадетского движения в России, воспитание всесторонне
            развитых молодых людей, умеющих ценить и продолжать лучшие
            традиции Отечества, признак  духовного обновления страны.
Вед.1  И вот, в соответствии  с постановлением Главы администрации
Красночикойского района, в целях ранней ориентации учащихся на военные
профессии, обеспечивающей формирование необходимых качеств личности,
развитие их способностей, физической подготовленности, усиления военно
патриотического воспитания и подготовке к военной службе , в МОУ
Урлукской СОШ в 2007 году был открыт кадетский класс оборонно
спортивного профиля.
Вед. 2  Сколько звёзд голубых, сколько синих
             Сколько ливней прошло, сколько гроз,
             Соловьиное горло Россия ,
             Белоногие пущи берёз.
Вед. 1  Скажу, что я высказать вправе
             О матери милой своей.
             Я знаю Россию по славе
             Геройских её сыновей.

Вед. 2   Что в битвах, которым нет равных
             Прошли до великих морей.
             Я знаю Россию по правде
             Геройских её дочерей.
Вед. 1   Родина! Ты всем сынам понятна,
Родина! Одна на все века,
              Родина! Как солнце необъятна,
              Родина! Как звёзды высока.
Вед. 2   Школьник павший под Сталинградом,
1 Мальчик , рухнувший у Карпат,
             Взглядом юности – строгим взглядом
             На кадетов юных глядят.

Вед. 1   О, Россия! С нелёгкой судьбою страна.
             У меня ты, Россия, как сердце одна.
             Я и другу скажу, я скажу и врагу:
             Без тебя, как без сердца, прожить не могу.
        (Выходят кадеты 1 взвод)
               Земля моя. Любимая земля.
               Суровая , гранитная, могучая!
               Ты жизнь моя. Ты Родина моя.
               Ты часть меня и большая и лучшая!
(Кадеты исполняют 1 песню)
Вед. 1 В исполнении кадет прозвучала песня  «Ехали казаки домой»
Вед. 2 В служении – основа жизни,
            На благо всей отчизне
            А значит, благо будет и тебе
            Работать иль учиться,
            Цель – людям пригодиться,
            И состояться в собственной судьбе.
Вед. 2. Наигрыш на гармони в исполнении Сафронова Александра, кадета 2
              взвода.
Вед. 1 Для вас звучит песня « Утушка луговая»  в исполнении
              Фёдоровой Яны.
Вед. 2.   Кто стал кадетом – на себя взял смелость,
Другим оставил беззаботный смех,
Перешагнув из детства сразу в зрелость,
Он седину узнает раньше всех.
И опускаясь в мир других забот –
Всегда нелегких и порой суровых –
Чтоб никогда наш мирный небосвод
Не видеть в отблесках багровых.
Вед. 1  Стихотворение «Пусть расцветает молодость страны» в исполнении
Хлудневой Саши.
Вед. 2. Всегда, когда тебя страна окликнет,
2 Держи пред ней ты честный лишь ответ.
            Ведь ты хоть молод , всё равно мужчина.
             Ты смелый парень, ты теперь кадет.

Вед. 1   Танец «Брейкданс»  в исполнении кадетов 2 взвода.
Вед. 2   Песня  «Твоё тепло» и «Рябинушка» прозвучит в исполнении
             вокальной   группы учителей
Вед. 1   Служить Отечеству священные слова
              В них и любовь, и мужество,
              И сила.
              И память предков навсегда жива.
Вед. 2    Песня « Дорога из дома » в исполнении Кузьмина Дмитрия,
               кадета 1 взвода.
Вед. 1.    На сцене 9а класс с песней «Хорошо, что мы пилоты»
Вед 2.    А сейчас песня «Война» в исполнении кадетов 2 взвода Сафронова
              Александра и Волошина Максима.
Вед. 1.    Урлукская школа – школа народных традиций, мы чтим традиции
               наших предков, изучаем обряды, собираем и храним крупицы
               народного творчества. Изюминкой нашей школы является
               фольклорный самодеятельный коллектив «Завалинка», под
                руководством Фёдоровой С.Д.. Он дарит вам песню
               «Посею лебеду на берегу» .

Вед 2.  «Рукопашный бой» выступают кадеты 1 взвода.
Вед. 2  Солдатская пляска в исполнении кадетов 2 взвода.
Вед.2    Детский хор дарит вам песню «О Родине»

Вед 2     Стихотворение «Кадетский вальс» читает Волошин Максим и
Лоскутников Денис.
(Звучит музыка, выходят кадеты на вальс)
3 Вед 2.   Молодёжь нашей школы всегда стремилась быть достойной славы
старших поколений, преумножая её в ратных и трудовых делах.
Вед 1.  Вперёд с Россией!
             Прочь сомненья!
             И нет для нас пути назад,
             На нас взирают поколенья   России преданных солдат!
Для вас  Линейцев Сергей и Гончуков  Сергей исполнят песню «Через две
весны»
(Шелопугина Настя без объявления читает сте).
                             Две буквы К у тебя на погонах.
                             Эмблема стойкости твоей.
                             Горжусь встречая в нашей школе
                             Народа верных сыновей.
                             Горжусь я выправкой и взглядом,
                             Достойных Родины ребят
                              В беде всегда такие рядом – спасут, помогут, отстоят.
Вед.2 На сцене кадеты 2 взвода с песнями «Стелется по бережку» и «Солнце
скрылось за горою».
Вед.1. В исполнении сводного хора прозвучала песня «Царь германский»
Вед.2   И пусть пока немного лет,
            Но в жизни сделан выбор правый,
            Знай слово чести: ты кадет,
            И это путь стать генералом.
Вед. 1 А сейчас мы предлагаем вам посмотреть клип
           «Кадеты».
4 5

file_name: сценарий Посвящение в кадеты.doc

intro: В нашей  Урлукской школе  с 2007 года открыты классы оборонно- спортивного профиля, пограничной направленности. И теперь ежегодно, в конце первой четверти, проходит праздничное шествие к памятнику погибшим воинам, а затем  церемония "Посвящение в кадеты". Я предлагаю сценарий  данного мероприятия, может кому- то материал будет полезен.

title: Сценарий "Посвящение в кадеты"


extracted_text:
Роль художественных техник в развитии и способностей
детей раннего возраста на занятиях изобразительной
деятельности

В период от 2х до 3х лет изобразительная деятельность детей ориентирована
на предметный мир и ведущим видом деятельности является предметно –
орудийная. Открытие, которое сделал малыш на бумаге, очень сильно его
привлекает. Поиск образа в каракулях – один из ведущих побудителей
деятельности на этом этапе. Дети накапливают опыт, осваивая мир. Это и
определяет содержание образов, одну и ту же линию, пятно, штрих, ребенок
может называть поразному. В содержании детской изобразительной
деятельности проявляется, характерный для этого возраста, интерес к
предметному миру. В процессе действий с материалами и чтения каракуль,
развивается воображение, наглядно – действенное мышление, уровень
изобразительной деятельности повышается. Ребенок уже не просто назовет,
что получилось в его каракулях, а сумеет определить содержание будущего
рисунка. Он сам поставит цель. Детям раннего возраста доступно
изображение предметов и явлений с помощью мазков, пятен, штрихов, линий.
Ребенок к 3м годам обладает рядом особенностей и об этом педагог должен
знать:
∙                 Проявляет интерес к изобразительной деятельности;
∙                 Начинает рассказывать взрослым о своем рисунке;
∙                 Видит образ в рисунке, радуется тому, что получается;
∙                 Знает, где находятся материалы;
∙                 Выполняет изобразительные действия;
∙                 Начинает выполнять изображения, узнаваемые другими
людьми;
∙                 Умеет пользоваться изобразительными материалами
(правильно держит карандаш, умеет пользоваться кистью и красками).

Дети раннего возраста проявляют большой интерес к разнообразным
художественным материалам, например: при работе с гуашью пытаются
залезть в краску пальчиком и нарисовать чтото на листе. Не стоит
останавливать ребенка, он лучше чувствует предмет, исследуя его руками. В
ходе данной изобразительной деятельности у детей раннего возраста начинает
постепенно формироваться творческая активность, развиваться воображение,
образное мышление, память и речь. Именно по этому педагогам на этом этапе
следует серьезно относиться к художественному творчеству воспитанников. Художественное творчество детей раннего возраста требует положительного
отношения, заинтересованности со стороны педагога, понимания специфики
использования различных художественных техник, а так же необходимости
использования нетрадиционных техник рисования в работе с детьми раннего
возраста.

file_name: Роль художественных техник в развитии детей раннего возраста..docx

intro: В период от 2-х до 3-х лет изобразительная деятельность детей ориентирована на предметный мир и ведущим видом деятельности является предметно – орудийная. Открытие, которое сделал малыш на бумаге, очень сильно его привлекает. Поиск образа в каракулях – один из ведущих побудителей деятельности на этом этапе.


extracted_text:
(Музыка)
Ведущий: Весна  такое время года,
                  Что и ненастная погода
                  Нам настроение несет…
                  Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня наша программа
посвящается весне. Скажите, пожалуйста, какая она  весна? Дайте ей
определение, но на каждую букву в отдельности.
                  В  веселая,………
                  Е  единственная……..
                  С   счастливая, светлая, солнечная………..
                  Н  необыкновенная,…………………
                  А  ароматная,……………………
 Вот видите, сколько красивых эпитетов вы дали весне!
                 Весна  нет времени прекрасней!
                 Сияет неба синева.
                 И труд весною, словно праздник
                 А сколько дней для торжества.
И сегодня у нас тоже праздник. Сегодня КВН : «Пришла весна в мои края!»
Встречайте команду «КОНФЕТТИ» !
( Музыка. Под музыку маршевым шагом выходит команда и поет )
          Кто  куда ! А мы лишь прямо.
          Ведь Чикой недалеко !
          Прощай папа, прощай мама!
          Крышу ветром унесло.
          Шутки все из космоса, а космос  далеко,
          И нет среди нас Дроботенко…
          Наши стены  их у нас нет.
          Наша крыша  ее тоже нету.
          Мы пришли поиграть в КВН,
          Конфетти вам расскажет про это.
2 раза
(Составляют из цветных кружков слово  КВН. Музыка «Хороши весной в
саду цветочки…».Четыре юноши выходят вперед, остальные уходят со
сцены.)
1й : А теперь шутки!
( Музыкальная заставка. Танцуют )
2й : Вчера, мама меня в зоопарк водила… 3й : Ну и что?
2й : (Вздыхает) Не взяли…
( Музыкальная заставка. Танцуют )
4й : Новый русский говорит другому:
1й : Вован, ты че бросил занятия на гитаре?
3й : Понимаешь, Колян, на гитаре 6 струн, а у меня всего 5 пальцев…
1й : Да… Какие же тогда мутанты на рояле играют?
( Музыкальная заставка. Танцуют )
4й : Я сегодня с такой девчонкой познакомился, на улице… Уже и записку
написала (читает) «От Вали».
3й : (Смотрит) Да не от  Вали , болван, а «Отвали!»
( Музыкальная заставка. Танцуют )
1й : О, веселый молочник! Что такой грустный?
2й : (грустно)Корова сдохла……(весело)Мясо будешь?
( Музыкальная заставка. Выходит вся команда.)
Юноша: Ну, а если серьезно, в наше нелегкое время, очень приятно приезжать
в гости и чувствовать себя, как дома.
 (Поют все.)
             Чикой! Звонят колокола!
             Чикой! Златые купола!
             Чикой! Мы прибыли сюда.
             Чикой! Для нас почти Москва.
Девушка: А когда наступает 12 часов, в Чикое начинается новая жизнь!
(Музыка. Все танцуют. Музыка обрывается, все замирают.)
Юноша: А у нас все попрежнему. Итак реклама: «Урлук, 12 часов.»
Одна эпоха сменяет другую, а мы просто есть!
(Под гармонь выходят трое: девушки и юноша, поют частушки.)
              В Урлуке живется нам,
              Весело и дружно.
              И традиции семейских,
              Изучать нам нужно!
В Урлуке Егоров был
                                    И спортзал нам посулил.
                                    Будем спорт мы все любить
                                    И Егорова хвалить!

                                                         Я салаты все люблю,
                                                         Разные, все разные.
                                                         А девчонок не люблю, Если пятки грязные!
(Под музыку уходят. Юноша возвращается.)
Юноша: Вы еще не знаете, что такое народные традиции?........
               Тогда, мы идем к вам!
(Музыка. Все выходят на сцену.)
Девушка: И вообще, мы из небольшого села. Это гдето , на границе с
Монголией.
Юноша: Но ведь здорово, что люди играют в КВН. Значит с остальнымто
у них  порядок!

(Капитаны исполняют по 3 куплета весенних страданий.)
Капитан: На дворе весна. А весной, у человека, появляется много новых
планов, идей. К сожалению, мечты не всегда сбываются. Итак, весенние
страдания!
 (Поет под гитару.)
                    Мне хочется о многом рассказать.
                    И в 3 куплета ровно уложиться.
                    Мечтать не вредно. Вредно не мечтать!
                   Но главное весной не ошибиться.
                        Мечтал мой друг девчонку отхватить,
                        Но только  предложил ей парень дружбу,
                        Она шепнула : «Так тому и быть!
                         Купи квартиру, иномарку, шубу!»
                                        Мечтают в марте рыжие коты,
                                        На солнышке весеннем обсыхая,
                                        Чтобы лишь только открывались рты.
                                         То мыши, в рот, попасть мечтали сами.
                                                          Мечтал ,я вам ,о многом рассказать.
                                                          Но 3 куплета в прошлом уж остались. Сейчас весна! Давайте  же  мечтать!
                                                          И делать все, чтобы мечта сбывалась!
(Изза кулис раздается голос)
Каламбиа пикчерс и ХХ век Фокс представляет!
(Выходит  девушка с гитарой и поет.)
                    Здравствуйте, товарищи!
                    Начинаем мюзикла рассказ
                    Наш, про Антона.
                    Антона  иного.
(Выходит вся команда и поют.)
                   Нет, нет, нет, нет мы хотим про Завулона!
                   Нет, нет, нет, нет мы хотим «Дневной  дозор»!
   Девушка: Жил был на свете Антон Городецкий.
                    Бросила жена, он грустил не по детски!
                    Пришел к колдунье : «А нука, наколдуй мне….»
(Музыка. Все поют: «И треснул мир на пополам, дымит разлом….»)

 Колдунья: Давай, Антоха, по маленькой
                    И сядем на завалинку,
                    И пусть жена вернется насовсем!
                    Давай я хлопну в ладоши,
                    Держись, ты мой Антоша.
                    И хорошо, я знаю, будет всем!
(Музыка. Все поют: «И треснул мир на пополам, дымит разлом….»
Выходит «Ночной дозор», поет.)
                  Пусть в твои окна смотрит беспечно розовый вечер.
                  Мы не допустим, чтобы свершилось явное зло.
                  Пусть это канет в бездну, на дно,
                  Пусть торжествует  свет и добро!
                  Больше не надо, нам этих бед!
(Музыка. Все поют: «И треснул мир на пополам, дымит разлом….» Выходит Антон, поет.)
                 Капля крови на рукаве.
                 Мой порядковый номер на рукаве.
                 Пожелай мне удачи в бою,
                 С вампиром!
(Музыка. Все поют: «И треснул мир на пополам, дымит разлом….»)

(Выходят вперед по одному.)
              А дальше беда за бедой  , как по нотам!
                      Ворона залетела в турбину самолета!
                           На теплоцентрали, чтото взорвалось!
                                    А Света виновна во всем оказалась!
                                              Но встретив красавца, Антона, влюбилась,
                                                      И разрушение остановилось!
(Удар барабана или колокола.)
(Выходит девушка, поет.)
                 Вот и все, товарищи!
                 И закончился мюзикла рассказ
                 Наш, про Антона.
                 Антона из ночного!
(Подходят все и поют.)
                 Да, да, да, да и про Завулона!
                 Да,да, да, да , про «Ночной  дозор»!
(Поклон)

(Выходят два юноши, ведут диалог.)
1й : Солнечный день, я на прогулку выхожу.
         Везде цветы и девчонки!
         Восхищаюсь и гляжу,
         На небывалые наряды неземной красоты.
         Где цветы, а где девчонки?
         Подскажика мне ты! 2й:   Нет, ну главное мы скажем:
        «Нам не нужно объяснять!
         Про девчонок мы все знаем,
         То, что нам не нужно знать.
         То, что девушки весною,
         «Уау!» красивы, как цветы.
        Все стройны и грациозны,
        Ну, а главное умны.
1й : Это точно, влюблюсь сегодня срочно!
2й : Это правда, весной влюбляться надо. А какие тебе девчонки нравятся?
1й : Ну, разные…
2й : Ну тогда смотри! На сцене «новые русские бабки»!
(Выходят бабки под музыку, поют и танцуют.)

Мы скажем вам, с большою долей  вероятности.
Мы ищем, как прожить всю жизнь без неприятностей.
И есть у нас, и есть у нас особый дар,
Поем всегда, поем везде, держим удар!

        Мы скажем честно, выступать нам очень хочется.
        Лишь в КВНе можно круто заморочиться
        Ведь есть у нас, и есть у нас особый дар,
        Поем всегда, поем везде, держим удар!          2 раза
2 раза
Матрена: Цветочек, весна на улице.
Цветочек: Робота бы мне, весной ничего делать не хочется. Он бы всю
домашнюю работу делал.
Матрена: А ты  че, не слышала , новый экскаватор изобрели, с чувствами.
Встречайте  «Весенний экскаватор»!
(Понтамима)
Матрена: Цветочек, а ты помнишь, какие раньше мультики были?
Цветочек: Да…А теперь мультики перед сном страшно смотреть, ужас!
(Голос изза кулис)
Компания Уолта Диснея представляет мультфильм «День Рождения
Миккимауса». В главной роли: Дональд Дак. Над фильмом работали:
автор сценария русский народ; Миккимаус пригласил Дональд Дака на День  Рождения. Дональд  Дак решил
испечь праздничный …колобок.
Режиссер: Стивен Кинг;
Была темная, темная ночь. Пятница, тринадцатое. Да к тому же, еще
полнолуние! Гдето , в лесу, выли волки. Дональд Дак не заметил, что мешок
не отбрасывает тени.
(Выходит Дональд Дак с мешком муки, оглядывается. Обратно идет с
колобком. Радостно исполняет песню «Happy birthday to you», голосом из
мультфильма.)
(Под музыку «Хорошо, все будет хорошо…», выбегает команда.)
Матрена: (поет) А на последок я скажу…
Цветочек: Короче , Матрена!
Матрена: Короче не получается. Мы приготовили сюрприз для зрителей.
Тот, у кого под стулом привязана красная  ленточка, получает вот эту ,
симпатичную игрушку.
(Зрители ищут ленточку)
Матрена: Каждый раз мы приезжаем с КВНом к ним, и они всегда покупаются
на нашу шутку!
Все: С 1 апреля , дорогие друзья!
(Исполняют песню)
В едином порыве на сцену пойдем!
Финальную песню в финале споем!
И песню услышат во всех деревнях.
                                    Чикой и Кочен и Нарым и Гутай.
                                                     И дети пятерки начнут получать.
                                                     На прыгалках прыгать и силу качать.
                                                     Парни девчонкам подарки дарить.
                                                     Ведь всем нам приятно любимыми быть!
(Поклон) МОУ  Урлукская СОШ
Внеклассное мероприятие. Автор: Преймак С.В.

file_name: Сценарий КВНа.doc

description: Автор: Преймак С.В.

intro: В школе проводится много различных мероприятий. Все они  яркие, запоминающиеся. Одним из них является КВН. Старшеклассники готовятся всегда тщательно, к каждому заданию подходят ответственно, с искоркой. Поэтому  и КВНы в нашей школе проходят на высоком уровне.  Всегда весело и интересно!

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий КВНа


extracted_text:
Тема урока: Правописание падежных окончаний имён существительных в форме  множественного числа в дательном,
творительном и предложном падежах.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс: 3
Цель урока: научить   находить окончания имён существительных в форме   множественного числа в дательном,
творительном и предложном падежах Этап
Деятельность учителя
Организационный
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи. Ведь в хорошем
настроении   любое   дело   спорится.   Я   хотела   бы   видеть   вас   на   уроке
Деятельность
учащихся
активными, мыслящими, добрыми.
           А что вы ожидаете от урока?
Всё это будет зависеть только от нас.
Каждый день на каждом уроке мы с вами все выше и выше поднимаемся на
вершину горы знаний. Сегодня я предлагаю вам взять еще одну высоту. Но
прежде чем отправимся в путь, давайте повторим то, что уже знаем об
имени существительном.
Актуализация
знаний
  Игра «Домино». Проверка д/з
Что обозначают имена существительные? (отвечает тот,  у кого карточка с
ответом на этот вопрос, после чего задаёт вопрос из своей карточки).
            На какие вопросы они отвечают?
Какими членами предложения  они бывают?
Как изменяются имена существительные?
Что такое склонение?
Какие имена существительные  относятся к 1 склонению?
Ко 2 склонению?
К 3 склонению?
Как проверить безударное  окончание  имени существительного?

file_name: русский22.docx

intro:
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, планируется, что к окончанию урока учащиеся будут
знать: падежные окончания имён существительных в форме  множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах.
уметь: находить окончания имён существительных в форме  множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах
закреплять: полученные знания и умения по теме «Имя существительное»
Задачи личностного развития:
содействовать развитию  речи учащихся;
способствовать воспитанию аккуратности, чувства взаимопомощи, умения объективно оценивать других и себя.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА : Правописание падежных окончаний имён существительных в форме  множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах.


extracted_text:
Сценарий творческого отчёта школы  «Мы – дети России!»
Автор : Преймак С.В.
( Справа  от сцены располагается эмблема школы, замерли ангелочки в
предчувствии праздника. Слышится музыка, на сцену вы ходит
старшеклассник, держа на руках маленького  ангелочка. Ангелок
потягивается и говорит…)
1й.  Просыпайтесь все вокруг!
         Слышен песни чудный звук.
         Глазки открываются,
         Праздник начинается!
(Мальчик опускает ангелочка на сцену. Все просыпаются, образуют хоровод,
танцуют)
4й. Ой, смотрите, какое чудо!
3й. Что это?
2й. Эх ты! Тебе уже столько лет, а ты не знаешь, что есть на свете Урлукская
школа «Школа народных традиций», а это её эмблема.
 Мальчик и девочка, которые держат школу на руках—это символ
самоуправления. Колосья хлеба, солнце и голубь означают мир, согласие и
благополучие.
1й. Как  мне хочется учиться в такой школе…
2й. У тебя всё впереди,  но сначала познакомься с фольклорной группой
«Завалинка».
3й. Мы дети России!
2й. Мы – лучшие дети!
1й. Нам солнце лучистое весело светит.
3й. Мы дети России и мы против воин!
1й. Всегда на посту наш российский воин. (кадеты делают шаг вперёд)
2й. Мы дети России! Мы любим природу.
3й. Мы искренне верим в дружбу народов.
(голос за сценой)
Откройте секрет. И откуда же сила? Все.  Мы гордо ответим  Мы дети России!
1й. Песня «Шёл солдат» в исполнении вокальной группы кадетов.
2й. Новое время – новые дети.
        Праздник сегодня на школьной планете!
        Сцена дыхание вдруг затаит,
        Танец калмыкский нас всех удивит.
3й. На сцене старшая группа хореографического ансамбля «Ургуйки»
1й. Чувство Родины – важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого
это чувство подобно большой реке. Но у каждой реки есть исток, маленький
ключик, от которого всё начинается. Стихотворение «Урлук» написала и
прочитает Комогорова Саша.
2й. Наша школа не просто здание, где мы учимся. Наша школа – это огромная
страна, которая крепка своей дружбой и традициями. На сцене фольклорная
группа «Матрёнушка» с песней «Капустка»
выходит мальчик, читает стихотворение «Самое главное»
3й.Песня «Молитва» в исполнении Игумнова Сергея и Фёдоровой Яны
1й.И вновь на сцене  детский хореографический ансамбль «Ургуйки»
Танец   «Стритданс»

2й. А сейчас сюрприз. Наши учителя не только умеют учить, но они ещё и
замечательно поют. Женская вокальная группа исполнит песню «Висят
серёжки»
1й. А знаешь Саша, мне бабушка секрет открыла, что в Урлукской школе
таланты зарыты. Пойдём клад искать.
2й. Фу ты! Удивила, таланты давно уже отрыты и за кулисами своей очереди
дожидаются. На сцене Игумнов Сергей. Игра на гармони , произведение
«Алёшка».
3й.Песня «Уж как   горка крута» исполняет кадетский хор.
(кадеты образуют коридор, по нему выходит Тутолмин Роман и исполняет
песню «От печки»)
1й.Сводный хор исполняет песню «Что может быть лучше России»
2й. Детство! Детство!
       Детство – это краски радуг! Это песни , это дружба и мечты.
Детство! Детство!
Детство ты теплом не зря согрето.
Детство! Детство!
Детство это я и ты.
(Концерт заканчивается песней «Большой хоровод»

file_name: сценарий творческого отчёта.doc

intro: Что такое творческий отчёт школы? Можно ответить - всё! Всё, чему школа научила за год, нужно представить за один час!  Талантов в школе всегда  много! Ребята поют, читают, танцуют, представляют различные проекты, выставки художественных работ, прикладного искусства и многое другое.

title: Сценарий творческого отчёта


extracted_text:
Старший воспитатель Цапкова Полина Анатольевна  структурное подразделение
детский сад «Фиалка»МБОУ «Михайловская СОШ»
День космонавтики
 Задачи:  Обогащать,  расширять   и углублять знания детей о всемирном празднике День
Космонавтики, о героях космоса. Закрепить знания детей о том,  что первым космонавтом
был гражданин России Юрий Алексеевич Гагарин.
Уточнить   знания   о   созвездиях.Расширять   знания   детей   о   космических   полётах;
познакомить   с   российскими   учёными,   которые   стояли   у   истоков   развития   русской
космонавтики  С.П.Королёвым.
Воспитывать гордость за нашу Родину, за её достижения в науке, за героизм российских
людей, гордость за свою страну, уважение к профессии космонавта.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь.
Материал: Мультимидийное устройство, аудио приёмник, чашка с мукой, пластилиновый
шарик, ленточка с шариком
 Ход образовательной деятельности
Воспитатель:
И мальчишки и девчёнки, наяву и в добрых снах ,
Все о космосе мечтают, о далёких небесах.
Нынче праздник космонавтов , поздравляем с этим днём.
 Дорогие ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать. А путешествие наше будет не
обычное, и я хочу его начать  с загадок.
1. По тёмному небу рассыпан горошек,
Цветной карамели из сахарной крошки
И только тогда, когда утро настанет
Вся карамель, та внезапно растает.     Звёзды

2. Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост
И поднимется до звёзд                           Ракета

3. В космосе сквозь чащу лет
Ледяной летит объект
Хвост его полоска света
А зовут его ….                                         Комета
 4. Не месяц, не луна,
Не планета, не звезда,
По небу летает, самолёты обгоняет       Спутник Ребята   вы   догадались,   о   чём   мы   сегодня   будем   вести   разговор?   О   космосе,   о
космонавтах…   Кто   скажет   какой   праздник,   отмечает   наша   страна   12   апреля?   День
космонавтики  слайд
Скажите, а почему этот праздник так называется? Это праздник не только космонавтов, но
и тех, кто участвует в разработке, строительстве, испытании космических ракет, спутников
и всей космической техники.
А кто такие космонавты? До того как в космос поднялся первый человек, туда отправляли
искусственные спутники, лунные и межпланетные автоматические станции  слайд
И   только   потом   на   космических   орбитах   появились   люди.   Их   стали   называть
космонавтами.
А кто может сказать, что такое «космос»? Это таинственный и манящий мир звёзд, планет,
множества   «небесных   камней»      астероидов   и   комет,   пронзающих   безвоздушное
пространство. Ребята, как выдумаете, почему человек захотел полететь в космос?
Человек смотрел, на звёздное небо и ему хотелось узнать, что же это за звёзды, почему они
такие яркие. Учёные придумали специальные приборы.
Чтоб глаза вооружить
И со звёздами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб,
Нужен мощный телескоп  слайд
      Наблюдая за звёздами, люди узнали, что кроме Земли есть и другие планеты  одни
меньше, другие  больше.
По космическим просторам
Мчатся спутники, ракеты.
Звёзды серебром мигают,
Манят нас к себе планеты.
Ребята назовите, какие планеты вы знаете?... слайд
По порядку все планеты назовёт любой из нас:
Раз  Меркурий, два  Венера,
Три  Земля, четвёртый  Марс.
Пять  Юпитер, Шесть  Сатурн,
Семь  Уран, за ним  Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
Под названием  Плутон.
 Людям хотелось узнать, есть ли жизнь на других планетах. А если есть, то кто там живёт?
Похожи ли эти живые существа на людей? Но чтобы это узнать, надо до этих планет
долететь. И вот один учёный конструктор Сергей Павлович Королёв,  слайд
смог сконструировать и изготовить первый космический спутник , слайд,
в котором, вокруг Земли сначала пролетели собаки Белка и Стрелка  слайд
А позднее под руководством С.П. Королёва была сконструирована ракета,  слайд, в которой 12 апреля 1961 года в космос впервые в мире полетел наш советский космонавт.
Ребята, кто может сказать, кто же был первым космонавтом  Юрий Алексеевич Гагарин
слайд
И теперь каждый год наша страна отмечает этот день12 апреля   как День Космонавтики.
Ребята,   как   вы   думаете,   каким   должен   быть   космонавт?   Прежде   всего,   у   космонавта
должно быть крепкое здоровье, он должен быть сильным, выносливым, потому, что во
время   космического   полёта   человек   испытывает   огромные   перегрузки.   Но   чтобы   быть
сильным и выносливым надо заниматься спортом.
К   нам   в   гости   сегодня   пришел   инопланетянин   и   проведет   с   вами   физминутку
«Отправляемся в полёт»
5,4,3,2,1!  дружно в космос мы летим
Мы взлетаем высоко, мчит ракета быстро,
Полетим мы далеко, к звездочкам лучистым
Вокруг звезды мы облетели, выйти в космос захотели,
В невесомости плывем, рядом с нашим кораблем,
Снова дальше полетим, в иллюминаторы глядим.
Ждут нас быстрые ракеты для полётов на планеты
На какую захотим на такую полетим.
Инопланетянин – А теперь мне срочно нужно улететь! Пока – пока!
     Ребята, когда впервые в космос полетел Ю.Гагарин, весь наш народ следил за этим
полётом, все волновались за первого космонавта. И тогда он благополучно приземлился,
вся страна радовалась.
Я помню, солнце в этот день искрилось:
Какой был удивительный апрель!
И в сердце радость с гордостью светилась:
Из космоса Гагарин прилетел.
    А знаете ли вы, где приземлился Ю.Гагарин? На Саратовской земле, за городом Энгельс.
На месте приземления установлен обелиск – слайд
А что нового и интересного вы сегодня услышали, о чём бы вы рассказали дома я узнаю
проведя с вами БЛИЦ  опрос?
1.Какой формы наша планета?
2.Назовите летательные аппараты которые придумали люди?
3.Назовите клички собак, летавших в космос.
4.Какой праздник отмечают 12 апреля?
5.Самая горячая звезда во вселенной?
6.Назовите первого космонавта.
7.Челове ,который летает в космос это ?
8.Каких сказочных героев и их летательные аппараты вы знаете?
 Может быть, ктото из вас, когда вырастет, тоже станет космонавтом или конструктором
ракет и прославит нашу Родину. У каждого народа есть люди, которые прославили свою страну,   свою   Родину,   и   мы   гордимся   тем,   что   в   нашей   стране   России   есть   такие
замечательные люди.
 Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь всё это  навсегда.
Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но всё, же вспомним,
Что ктото первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.

      Ребята, мы с вами живём на планете земля и должны любить и беречь нашу планету.
слайд.   Сегодня   мы   совершили   необычайное   путешествие   по   неизведанным   планетам,
узнали   много   нового   и   интересного.   На   сегодня   наши   космические   приключения
закончились,   но   впереди   вас   ждет   много   неопознанного.   И   я   хочу,   чтоб   у   вас   всегда
появлялось желание  к новым открытиям, новым знаниям. А сейчас я прошу вас пройти в
Космическую   комнату   и   просмотреть   4D  книги     о   космонавтике,   там     вас   встретят
инопланетяне и расскажут о нашей вселенной.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Тематическое занятие ко дню Космотавтики.Задачи: обогащать ,расширять знания детей о космосе, о вселенной.углублять знания детей о всемирном празднике Днем космонавтики , о героях космоса.Закрепить о том ,что гражданин России Юрий Гагарин был первым космонавтом.Расширять знания о космических полётах,познакомить с Российскими ученными,которые стояли у истоков развития космонавтики- Королевым С.П.
 Воспитывать гордость за нашу Родину,страну,за ее достижения в науке,за героизм российских людей,уважение к профессии космонавта.
 воспитывать доброжелательное отношение к друг другу , желание прийти на помощь.

title: Тематическое занятие " День космонавтики"


extracted_text:
Тема открытого урока: В гости к Царице наук Математики
Цель: формирование коммуникативных навыков, развивать познавательную активность, расширять
интеллектуальные способности детей, способствовать их развитию, воспитывать интерес к
математике.
Ход мероприятия
У.: Здравствуйте, ребята! Добрый день уважаемые гости! Сегодня ребята покажут свои знания,
проявят смекалку, находчивость. 1 слайд
Я думаю, что все согласятся с тем, что математика наука важная. Математика – это язык, на котором
говорят все точные науки. И нам с вами ребята без математики никак нельзя. 2 слайд
(Песня «Нам без математики нельзя…»)
Нам без математики нельзя,
Математика для нас важна
Делает нас сильными и мудрыми она.
Снова всех сплотила нас она,
В этом классе вместе собрала.
Рады всех приветствовать мы
И пропеть гостям.
Припев:
 Мы желаем счастья вам, счастья в этом мире большом.
Как солнце по утрам пусть оно приходит в дом.
Мы желаем, счастья вам, и оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим.
У.: Уважаемые гости, встречайте внимательных и любознательных, веселых и находчивых, юных
математиков. Итак, мы начинаем КВМ.  3 слайд
У.: В игре принимают участие две команды: команда «Треугольник» и команда «Квадрат». (дети
рассаживаются за игровые столы) 4 слайд
Оценивать игру будет жюри в составе:
За каждое правильно выполненное задание команда получает один балл в виде треугольника или
квадрата, которые будут складываться в специальные ящички. У каждой команды свой ящичек.
Выиграет та команда, которая больше наберет баллов  своих фигур.
У.: Ну, а начнем мы КВН с приветствия.
(приветствие команд)
Приветствие команды «Квадрат»
Команде « Треугольник»
Мы шлём большой привет!  ( все вместе)
Желаем вам сегодня
Красивейших побед!
Желаем вам успеха
В решении задач,
И юмора, и смеха,
И всяческих удач! (все вместе). Команда «Треугольник» приветствует команду «Квадрат»
  Раз, два, три, четыре!
 Вас приветствовать решили.
 Вы, квадраты не теряйтесь.
 И почаще, улыбайтесь,
 К вам тогда придёт успех.
 Пусть он радует вас всех.
 Только, чур, не задавайтесь
 И в задачах не теряйтесь.
 Будем рады мы за вас,
 Если победите нас.
У.: Ответьте на вопросы
«Математическая разминка» 5 слайд
          Для  команды «Квадрат»
Чтобы разбудить 1 человека надо взять 1
петуха. Сколько надо взять петухов, чтобы
разбудить 10 человек? (одного)
Что тяжелее: 1кг железа или 1кг пуха?
(весят одинаково)
      Для команды «Треугольник»
На березе 10 сучков, на каждом сучке по 2
ветки, на каждой ветке по 2 яблока.
Сколько всего яблок? (на березе яблоки не
растут)
Крышка стола имеет 4 угла. Один из них
отпилили. Сколько углов стало? (5)
«Веселые задачки» 6 слайд
У.: Тур второй: пусть всякий знает,
      Кто же лучше вычисляет?
      Мне задачки прочитать,
      Вам же думать и считать.
       Для  команды «Квадрат»
Дед Игнат сказал соседу:
 Мне уж сотня лет к обеду!
 Ты прибавил 30 лет!
Возразил ему сосед.
Прошу, ребята, сосчитать,
Сколько прожил дед Игнат? (70 лет) 6 слайд
Вот 20 зайчат
По дорожке идут.
За ними вдогонку 16 бегут.
Так сколько ж  всего
По дорожке лесной
Торопится в школу
Зайчишек зимой? (36) 8 слайд
Трактор медленно ползет,
       Для команды «Треугольник»
Под дубом двое малышей
Собрали 40 желудей.
Один собрал 15 лишь,
А сколько штук другой малыш? (25)
7 слайд
В киоске школьница Людмила
Тетрадей 30 штук купила.
В 6 тетрадях уж написала,
В скольки  еще не начинала? (24)
9 слайд
Задали детям в школе урок: 20 бревен он везет.
Сбросив 3 бревна на стройке,
Повезет тогда он сколько? (17) 10 слайд
Прыгают в поле 40 сорок.
10 взлетели, сели на ели.
Сколько осталось в поле сорок? (30) 11 слайд
«Математическая эстафета» 12 слайд
У.: Вот ответственное дело,
      Слово нужно разгадать!
      А потом листочек этот
      Дружно всем в жюри отдать!
   35
   7
  60
  80
  35
   7
  60
  36
   8
   7
15 – 8 – А                           20 + 15 – М                        100 – 20  Е
13 – 5 – К                            30 + 6 – И                          45 + 15 – Т

«Веселая переменка» 13 слайд
У.: Сейчас немного поиграем
      И соревнование продолжаем.
                                        Игра «Это я…»
Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?! (Это я ...)
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?! (Это я...)
Кто мороза не боится, на коньках бежит как птица?! (Это я ...)
Кто из вас такой ловкач, лучше всех бросает мяч?! (Это я ...)
Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?! (Нет, не я...)
Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?! (Это я...)
Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?! (Нет, не я...)
Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?! (Это я...)
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?! (Нет, не я...)
Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол?! (Нет, не я...)
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?! (Нет, не я...)
Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?! (Это я...)
Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?! (Это я...)
«Конкурс капитанов» 14 слайд
У.: Конкурс мы начинаем.
      И капитанов приглашаем.
      Будут трудные задачи.
      Пожелаем всем удачи!
Как можно быстрее подчеркните в ряду по три числа, дающие в сумме то, которое стоит в
конце ряда
          Для команды «Квадрат»
       Для команды «Треугольник» 4, 6, 5, 1, 2, 7                14
          8, 4, 3, 7, 6, 9                 15
«Вопрос – ответ» 15 слайд
          Для  команды «Квадрат»
Сколько ушей у трех мышей?
Сколько лап у трех медвежат?
Сколько хвостов у семи котов?
         Для команды «Треугольник»
Сколько носов у двух псов?
Сколько ушей у пяти малышей?
Сколько ушек у трех старушек?
«Математические ребусы» 16 слайд
У.: Вот и следующее задание
      Ребус нужно разгадать,
      И всегда только с вниманием
      Своей команде помогать.
        Для  команды «Квадрат»
                  ВИ 3 НА
                   ПО 2 Л
                      7 Я
                     100 Л
     Для команды «Треугольник»
                     ПА 3 ОТ
                          40 А
                   ПО 100 ВОЙ
                      С 3 ЖИ
«Самый наблюдательный» 17 слайд
У.: Игра: Помоги Копатычу пройти по лабиринту
2+1+1+1+1+1=7 18 слайд
1011111=5    19 слайд
Задачка Кроша
Както к Крошу на обед
Прискакал один сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Нука, дети, подскажите
И задачку скорей решите.
Сколько морковок съели зайчата? (10 морковок) 20 слайд
Утром Ёжик в сад зашёл,
Восемь спелых груш нашёл,
Восемь яблок, восемь слив
Всех друзей он угостил.
Сколько фруктов было у Ёжика? (24) 21 слайд
«Самый внимательный» 22 слайд
У.: А мы с вами играем,
      Все задания выполняем.
      Числовой луч, прямой и обратный счет до 10. 23 слайд +1  3   5   8   4   7
          2   4   7    3   6   9
10

Слайд 2425 слайд
Назови число 26 слайд
Динамическая пауза МишкиГамми 27 слайд
«Собери пословицы» 28 слайд
          Для команды «Квадрат»
Семь раз отмерь, один раз отрежь.    29
Один в поле не воин.                           30
        Для команды «Треугольник»
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.     31
Друг в беде не бросит                                  32
У.: Вот и закончился наш КВМ.
 Попросим жюри подвести итоги и объявить результаты игры.  33 слайд
(Слово жюри)
 У.: Очень приятно, что в нашей игре победила дружба. Ребята, а с чего начинается дружба? (с
улыбки)
Спасибо за урок 34 слайд
(Песня «Улыбка»)
(Вручение подарков гостям) Частная общеобразовательная школа iSchool при Академии экономики и права
Открытый урок
в 1 «А» классе
Тема: Путешествие по стране Математика Подготовила и провела:
                           Гирич А.Ю.
2018 год
 Оценочная карта (в балах)
1. Математическая разминка
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»
2. Веселые задачки
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»
3. Математическая эстафета
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»
4. Вопрос – Ответ
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»
5. Математический ребус
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник» 6. Самый внимательный
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»
7. Собери пословицы
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»
Всего балов
          Для команды «Квадрат»
         Для команды «Треугольник»

file_name: открытый урок 1 класс.doc

intro:
Тема открытого урока: В гости к Царице наук Математики

Цель: формирование коммуникативных навыков, развивать познавательную активность, расширять интеллектуальные способности детей, способствовать их развитию, воспитывать интерес к математике.
Нам без математики нельзя,
Математика для нас важна -
Делает нас сильными и мудрыми она.
Снова всех сплотила нас она,
В этом классе вместе собрала.
Рады всех приветствовать мы
И пропеть гостям.

title: Презентация открытого урока по математике в 1 классе.