extracted_text:
Тема №1. Первоначальные химические понятия
Задание №12. Проверка знаний по теме «Первоначальные химические
Карточка – задание.
понятия».
I   группа,

 II    группа,

 III    группа:
1. Какое из нижеприведённых веществ является простым веществом:
А) алмаз,
Б) вода,
В) поваренная соль?
2. Сложные вещества состоят из разных:
А) химических элементов,
Б) простых веществ,
В) сложных веществ.
3. В каком из нижеперечисленных случаев кислород выступает как
химический элемент:
А) поддерживает дыхание и горение,
Б) является одним из составных компонентов воздуха,
В) Входит в состав воды и оксида углерода (IV)?
4. Чистое вещество состоит из частиц:
А) одного и того же химического элемента,
Б) разных химических элементов,
В) или одного и того же химического элемента, или разных химических
элементов.
5. В каком из нижеперечисленных случаев углерод выступает как простое
вещество:
А) образует несколько простых веществ,
Б) входит в состав многих минералов,
В) при взаимодействии с кислородом в зависимости от условий образует
или угарный газ СО, или углекислый газ СО2.
6. Смесь состоит из:
А) только простых веществ,
Б) только сложных веществ,
В) разных простых, разных сложных веществ, их комбинаций.
7. Фильтрованием можно разделить смеси, которые состоят из:
А) нерастворимых одна в другой жидкостей,
Б) жидкости и нерастворимого в ней твёрдого вещества, В) жидкости и растворимого в ней твёрдого вещества.
8. Какое из нижеперечисленных явлений относится к химическим:
А) образование инея,
Б) испарение воды,
В) разложение воды при пропускании через неё электрического тока?
9. Отстаивание применяют для разделения смесей веществ с водой в тех
случаях, когда нерастворимые в воде вещества отличаются от неё по:
А) температуре кипения,
Б) плотности,
В) массовой доле в смеси.
10. Какая из записей обозначает наибольшее число молекул кислорода:
А) О2,
Б) О3,
В) 2О2,
Г) 3О?
11. Какая из нижеприведённых формул составлена неправильно:
      II  II
А) MgO,
     III II
Б) Cr2O3,
    III II
В) P2O5?
12. Для проведения реакции соединения необходимо взять как минимум:
А) одно исходное вещество,
Б) два исходных вещества,
В) более двух исходных веществ.
13. В каком из следующих уравнений реакций коэффициенты поставлены не
полностью:
А) 2Na + S = Na2S,
Б) SO2 + O2 = 2SO3,
В) 2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2?
14. В ходе реакции разложения может образоваться:
А) одно вещество,
Б) два вещества,
В) два и более веществ.
15. При реакции замещения:
А) число исходных веществ всегда больше числа продуктов реакции, Б) число исходных веществ всегда меньше числа продуктов реакции,
В) число исходных веществ всегда равно числу продуктов реакции.

title: Карточка – задание. Тема №1. Первоначальные химические понятия Задание №12. Проверка знаний по теме «Первоначальные химические понятия».


extracted_text:
Работа классного руководителя с трудными семьями.
 Почему мы чаще всего сталкиваемся с феноменом понятия «трудный»
именно по отношению к подростку?
Вопервых, дело тут в самом подростке, его психологических особенностях.
Этот возраст сам по себе трудный, но и интересный. С одной стороны,
подросток старается казаться взрослым, а с другой – сохраняет детские
черты, обнаруживает неумение к самостоятельным действиям и решениям.
Предъявляет завышенные требования к учителям и родителям, проявляет к
ним критичность, а сам не умеет владеть собой. Уж не говорю о том, что
подростку характерно несоответствие между процессами возбуждения и
торможения. В общем, ему присущ целый клубок противоречий. Это кризис
возраста.
Вовторых, как показывают исследования, «трудный» подросток и «трудные»
семьи – эти понятия неразделимы. Неблагополучный ребенок неразрывно
связан с неблагополучной семьей. Многие социальные, преступность,
алкоголизм, наркомания и другие пороки, присущие подросткам, вырастают
из семьи.
 И это тоже доказано: дети – зеркало образа жизни отцов и матерей.
«Трудных» подростков порождают зримые и незримые педагогические
причины. Среди них можно выделить такие, как отсутствие целенаправленной
воспитательной работы с детьми с ранних лет, незнание их интересов и
потребностей, чрезмерное попустительство или жестокость наказания за
совершенные поступки, безнадзорность, отсутствие внимания, потеря
эмоциональных контактов, распад семьи.
Существо поведения подростка – это эмоциональнонравственная атмосфера,
которая складывается в семье. Поэтому его перевоспитание необходимо
начинать с семьи, с коррекции внутрисемейных отношении. Классный
руководитель должен найти свои подходы и свои слова к каждой семье с
целью усиления ее позитивного потенциала. Но для этого надо знать причины,
порождающие неблагополучные семьи. У каждой они свои, но есть и сходные
черты.
 Предлагаем подразделить семьи на пять типов. Это позволит классному
руководителю более адресно и точно предупредить и корректировать изъяны
семейного воспитания. 1. Семья, в которой «трудные» родители. Это часто одинокая мать, которой
ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье
характеризуется холодностью, безразличием, лишенностью духовного
контакта.
 Для достижения контакта с такой семьей классный руководитель может
применить следующую стратегию:
 расположить мать к себе, заручиться доверием, если она отнесется
настороженно, не спешить обижаться;
 попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять
и контролировать свое к ней отношение;
 заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его и ее,
матери, будущее;
 деликатно, тактично прикоснуться к сокровенным чувствам, естественному
желанию матери устроить свою личную жизнь пробудить в ней потребность в
душевных контактах с ребенком, в обмене мыслями, совместном решении
повседневных жизненный проблем.
 попробовать открыться ребенку, рассказать ему о планах своей личной
жизни.
2. Семья, где господствует безнадзорность. В семьях этого типа родители, как
правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная
ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.
Задача классного руководителя – терпеливо, без назидания и упреков
доказать родителям пагубность их «образа жизни» на растущую личность,
обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд и
обиду за отца и мать, ведущих аморальную жизнь. Выяснить, кто из родителей
пользуется наибольшим авторитетом в семье, кто может стать опорой в
изменении опыта, условий жизни.
 Подростка необходимо включить в более широкое общение с окружающими
людьми, морально поддержать, установить контроль.
3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. В
такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия, недооценивают значение семейного воспитания,
подрывают авторитет школы и учителей.
Задача классного руководителя – сформировать у родителей потребность в
педагогических знаниях через проведение с ними консультации, включение в
систематическую и методическую работу школы с родителями учащихся.
Очень важно пробудить у отцов и матерей интерес к самообразованию. И еще:
внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях.
4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над
духовной жизнью. В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами,
излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей
поощряют.
Задача классного руководителя – изменить ориентацию родителей только на
материальные ценности, заинтересовать внутренним духовным миром
подростка. Хорошо помогает «дипломатический подход»: при встречах с
родителями дома, в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на
их здоровые интересы, приводя при этом примеры из жизни других семей, на
служение людям, доброту, благородство поступков.
5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования,
граничащие с жестокостью. В таких семьях детей наказывают, часто
физически, за малейшую провинность. И, как результат, дети растут
жестокими и озлобленными.
Задача классного руководителя – доказать родителям, что с ребенком
необходимо обращаться как с равным, отказаться от действии с позиции силы,
относиться к нему как к человеку, который имеет права на самостоятельность
и уважение, что терпение и снисходительность к ребенку – главные средства в
воспитании.
 Эффективный педагогический результат для всех типов семей дает прием
включения отцов и матерей в воспитательную работу класса. Деятельное
участие родителей в педагогическом процессе способствует приобретению
ими навыков сотрудничества с детьми и, в частности, со своим ребенком.
Основные функции  классного руководителя в работе с неблагополучной
семьёй и детьми   из неблагополучных семей. 1.  Создать   благоприятную   обстановку   в   классе  вокруг   учащегося   из
неблагополучной семьи.
2.  Установить отношения партнерства и сотрудничества с неблагополучной
семьей.
3.  Планировать работу с неблагополучными семьями.
4.  Создать    банк    данных    о    неблагополучных    семьях    и    детях    из
неблагополучных семей, обучающихся в классе.
5.  Создавать и реализовывать индивидуальные программы воспитания детей
из неблагополучных семей.
6.  Работать с учащимися группы по повышению социального статуса ребенка
из неблагополучной семьи.
7.  Быть инициатором создания индивидуальных программ обучения детей из
неблагополучных семей.
8.  Вовлекать  ребенка  из  неблагополучной   семьи   в   кружки   и   клубы   по
интересам, в том числе в занятость выходного дня.
9.  В случае необходимости быть инициатором активных действий по защите
прав ребенка.
Памятка для классных руководителей при взаимодействии с
неблагополучными семьями.
1. Никогда не предпринимайте воспитательных действий в плохом
настроении.
2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает
семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели  это,
прежде всего их цели.
3. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте
родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей,
разбирайте правильные и ложные решения ведущие к цели.
4. Классный руководитель обязан поощрять успехи, замечать даже самые
незначительные успехи. 5. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и
сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.
6. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на
оплошности родителей.
При работе с неблагополучными семьями классному руководителю
необходимо:
1. Выявление неблагополучных семей как средство профилактики
социального сиротства (знание условий проживания ребёнка, наличие акта
материального обследования).
2. Повышение педагогической культуры всех категорий родителей:
 Организация педагогического просвещения. Убеждение родителей в том, что
семейное воспитание  это не морали, нотации или физические наказания, а
весь образ жизни родителей (в первую очередь здоровый), образ мыслей,
поступков самих родителей, постоянное общение с детьми с позиции
гуманности.
 Привлечение родителей в качестве активных воспитателей (семейные
праздники в школе, внеурочная внешкольная деятельность, участие в
управлении школой).
3. Во избежание насилия, жестокости, агрессивного поведения по отношению
к своим детям формировать правовую культуру родителей.
4. Проведение контрольнокоррекционной работы с родителями
(анкетирование, тестирование, анализ уровня воспитанности, обученности
детей, индивидуальные беседы и т.д.).
5. Учитывать особенности воспитания в каждой отдельной семье, опираясь на
положительный опыт повышать приоритет семьи и семейных традиций у всех
субъектов образовательной деятельности: детей, родителей, педагогов.
6. Устранить чувство вины родителей за свою несостоятельность. ГОКУ СКШ №6 г.Иркутска
Доклад на метод объединении  классных
руководителей на тему:
«Работа классного руководителя с трудными
семьями»
Подготовила: классный руководитель
Наталья Александровна Слабоднюк Март, 2017г.

file_name: на МО КЛ РУК.docx

description: Март, 2017г.

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад "Работа классного руководителя с трудными семьями."


extracted_text:
Улица Покрышкина.
Улица Покрышкина находится в поселке Жилкино Ленинского  округа г.
Иркутска.
Покрышкин Александр Иванович  советский военачальник летчик
истребитель, участник Великой Отечественной войны, Маршал авиации,
трижды Герой Советского Союза.
Родился 6 марта 1913 г. в городе Новониколаевске (ныне  Новосибирск),
Каинского уезда, Томской губернии в семье фабричного рабочего.
Александр всегда мечтал о небе, он увлекся авиацией в возрасте 12 лет,
наблюдая полеты первых самолетов. Но его отец с неодобрением от
носился к увлечению сына. В семье бедных переселенцев важнее было,
чтобы старший сын поскорее начал работать и помогать отцу. Александр в
14 лет после окончания семи летней школы пошел на стройку. В 1930 г.,
несмотря на протесты отца, Александр покинул дом и поступил в местное
техническое училище, где проучился 18 месяцев по специальности слесаря
лекальщика. Затем учился в вечернем институте сельскохозяйственного
машиностроения и одновременно работал слесареминструменталыциком
на заводе «Сибкомбинатстрой».
С 1931 года  член комсомола, член ВКП(б) с 1942 г.
В июне 1932 г. Александр в 17 лет добровольцем ушел в Красную армию,
его направили в 3ю Пермскую авиационную школу авиатехников, которую
он окончил в 1933 г. Закончив авиашколу, Александр отправился служить в
находившийся на Кубани авиационный полк в качестве техника. Затем
учился на курсах усовершенствования технического состава ВВС Красной
Армии имени К.Е. Ворошилова при 1й военной школе авиатехников в
Ленинграде, которые окончил в 1934 г. С декабря 1934 г. и до ноября 1938
г. Покрышкин был старшим авиационным техником авиазвена связи 74й
стрелковой дивизии СевероКавказского военного округа.
В 19361938 гг. Александр Покрышкин обучался в Краснодарском
аэроклубе. Не желая расставаться со своей мечтой  летать, Александр во
время отпуска прошел годовую программу гражданского пилота за 17
дней, что автоматически сделало его годным к поступлению в Качинскую
летную школу.
В ноябре 1938 г. Покрышкина направляют на учебу в Качинскую
Краснознаменную военную авиационную школу имени А.Ф. Мясникова,
которую успешно окончил в ноябре 1939 г. В звании лейтенанта был
направлен на военную службу в 55й истребительный авиационный полк.
Этот авиаполк входил в состав Военновоздушных сил Одесского военного округа и базировался в Кировограде, а в 1940 г. был передислоцирован в г.
Бельцы (Молдавская ССР).
К началу Великой Отечественной войны Покрышкин был старшим
лейтенантом, заместителем командира эскадрильи 55го истребительного
авиаполка на Южном фронте, одним из первых в полку получил новейший
скоростной истребитель «МИГ3».
В бою 26 июня 1941 г. во время воздушной разведки он одержал свою
первую победу, сбив немецкий истребитель «мессершмитт», но и его
самолет был обстрелян, и летчик с трудом дотянул до своего аэродрома.
3 июля 1941 г. Покрышкин одержал еще одну воздушную победу, но его
самолет был подбит немецкими зенитками за линией фронта, четыре дня он
добирался в свою воинскую часть.
Зимой 1941 г. Александр вылетел на боевое задание и в сложных погодных
условиях, при малом остатке топлива успешно выполнил задание по
воздушной разведке немецкой танковой группировки, вернулся на свой
аэродром с важной информацией, за что был награжден орденом Ленина.
К середине ноября 1941 г. Покрышкин выполнил 190 успешных боевых
вылетов, 144 из которых  на штурмовку наземных войск противника. За
образцовое выполнение боевых задач и проявленное при этом мужество и
героизм личным составом 55го ИАП, в котором служил Покрышкин, их
полк был переименован в 16й гвардейский истребительный авиационный
полк.
Участвовал Покрышкин в боях на Южном, СевероКавказском, 1м, 2м и
4м Украинских фронтах. В августе 1942 г. назначен
командиромэскадрильи, с ноября 1943 г.  заместителем командира 16го
гвардейского авиационного полка. Летал и на таких отечественных
самолетах, истребителях, как «МИГ3», «ЯК1», на американском
самолете«P39NАэрокобра».
Александр Покрышкин был талантливым, принципиальным ко мандиром и
человеком с твердым характером. Его новые тактические приемы для
патрулирования воздушного пространства: такие, как «скоростные
качели», «кубанская этажерка», «клещи», исполню вание наземных радаров
и другие, принесли советским Воздушнымсилам первую большую победу
над немецкой авиацией. В большинстве вылетов Покрышкин брал на себя
задачу  сбить самолет ведущего противника, что по его опыту означало
деморализовать врага и заставить его вернуться на свой аэродром. Одним
из первых стал практиковать «свободную охоту». Научившись воевать сам,
он настойчиво и умело учил этому своих подчиненных. Покрышкин явля ется создателем тактики боевых действий истребительной авиации,
принятой советскими Военновоздушными силами в 1943 г.
Особо отличился во время воздушного сражения на Кубани в апрелеиюне
1943 г. где родилась его знаменитая формула: «Высота, скорость, маневр,
огонь». 12 апреля 1943 г. капитан Покрышкин в воздушном бою в районе
станицы Крымской прямо на глазах у командующего 4й Воздушной армии
генерала К.А. Вершинина сбил 4 немецких самолета «МЕ109». В этот же
день сбил еще 3 немецких самолета. Всего к июню 1943 г. Покрышкин
совершил 354 боевых вылетов, произвел 54 воздушных боя, сбил 13
самолетов противника лично и 6 в группе.
За образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы
с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 мая 1943 года гвардии
капитану Александру Ивановичу Покрыш кину было присвоено звание
Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая
Звезда».
Покрышкина знали и боялись враги, летный почерк советского летчика был
известен командованию немецкой авиации. Немецкие наблюдатели на земле
и в воздухе предупреждали своих летчиков: «Ахтунг, Ахтунг! В небе
Покрышкин!», «Внимание! Внимание! В небе Покрышкин!», что означало
усилить осмотрительность, выйти из затяжных воздушных боев,
«охотникам» набрать высоту, молодым возвратиться на аэродромы.
К августу 1943 г. командир эскадрильи гвардии майор Покрышкин
совершил 455 боевых вылетов и лично сбил 30 самолетов противника. За
выдающиеся подвиги на фронте борьбы с немецкими захватчиками Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 24 августа 1943 года гвардии
майору Покрышкину Александру Ивановичу вторично было присвоено
звание Героя Советского Союза. В 16м гвардейском авиаполку, в котором
служил Покрышкин, насчитывалось 30 Героев Советского Союза.
Участвовал Александр Иванович и в боях над Днепром, над Черным
морем. С марта 1944 г. он командир 16го истребительного авиаполка,
подполковник. К маю 1944 г. совершил 550 боевых вылетов, в 137
воздушных боях лично сбил 53 самолета противника.
С июня 1944 г. участвовал в боях над Яссами и Прутом, в Львовско
Сандомирской операции. В 1945 г. командовал 9й авиадивизией,
освобождал Польшу, Румынию, участвовал в ВислоОдерской, Нижне
Силезской, ВерхнеСилезской, Берлинской и Пражской наступательных
операциях Красной Армии. Авиадивизии под его успешным командованием
было присвоено почетное наименование «Берлинская», она была награждена тремя орденами. Войну он закончил в Чехословакии,
последний бой провел 9 мая 1945 года над Прагой. В 9й авиадивизии А.И.
Покрышкин подготовил и воспитал 59 Героев Советского Союза, летчики
его дивизии до конца войны сбили более 1000 немецких самолетов.
За образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы
с немецкими захватчиками и геройские подвиги Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 19 августа 1944 года гвардии полковнику
Александру Ивановичу Покрышкину присвоено звание трижды Героя
Советского Союза.
В Советском Союзе Покрышкин стал первым трижды Героем Советского
Союза.
Его мастерство высоко оценивалось не только в родном Отечестве, но и
далеко за его пределами. Президент США Франклин Рузвельт, выступая в
августе 1944 г. на американском Конгрессе, так говорил о нем:
«Покрышкин  несомненно, самый выдающийся летчик второй мировой
войны». Александр Иванович был награжден одной из высших боевых
наград США  медалью «За выдающиеся заслуги». Отмечая это событие,
американские газеты писали: «Лучший летчи к истребитель в нынешней
войне  русский». Видный английский снециалист в области военной
авиации Роберт Джексон в своей книге «Красные соколы» писал: «Одним
из советских асов, выработавших систему тактических боевых приемов,
ставших позднее нормой для советских ВВС, был Александр Покрышкин».
За Великую Отечественную войну Александр Иванович совср шил свыше
650 боевых вылетов, провел 156 воздушных боев, сбил лично 59 и в группе
6 самолетов противника.
24 мая 1945 г. он стал участником исторического парада Победы в Москве
на Красной площади, на Параде был знаменосцем 1го Украинского
фронта.
В послевоенное время продолжил службу в Вооруженных силах СССР. Как
военачальник Покрышкин никогда не уставал учиться, познавая высшее
военное мастерство. После Великой Отечественной войны он закончил с
золотыми медалями Военную академию им. М.В. Фрунзе (1948) и Военную
академию Генштаба им. К.Е. Ворошилова (1957). Ему была присвоена
ученая степень кандидата военных наук (1969).
С января 1949 г.  заместитель командира 33го истребительного
авиационного корпуса ПВО, с июня 1951 г.  командующий этого
авиакорпуса, с февраля 1955 г.  командующий истребительной авиацией
СевероКавказской армии ПВО СССР. С 1958 г.  командующий 52й
Воздушной истребительной авиационной армией ПВО, с августа 1959 г.
командующий Киевской армией ПВО, заместитель командующего Киевским военным округом по войскам ПВО. С февраля 1961 г.
командующий 8й отдельной армией ПВО, заместитель командующего
Киевским военным округом по войскам ПВО. С июля 1968 г.  был
заместителем Главкома войск ПВО СССР.
В послевоенное время ему присваивались звания: генерал майор авиации
(1953), генераллейтенант авиации (1958), генерал полковник авиации
(1969), а в последующем  маршал авиации (1972).
Александр Иванович принимал активное участие в общественной жизни,
избирался депутатом Верховного Совета СССР (1946 1984), членом
Президиума Верховного Совета СССР (19791984). Был кандидатов в
члены ЦК КПСС (19761985).
С января 1972 г. А.И. Покрышкин  председатель Центрального комитета
Добровольного общества содействия армии, авиации и флоту СССР
(ДОСААФ СССР). Приказом министра обороны СССР №012 от 8 января
1972 г. он был прикомандирован к ДОСААФ с оставлением на
действительной военной службе.
16 декабря 1972 г. за выдающиеся заслуги перед Отечеством ему было
присвоено воинское звание «Маршал авиации». За годы работы А.И.
Покрышкина в ДОСААФ сложилось много интересных форм
патриотического воспитания молодежи нашего Отечества, на
правленных на формирование высоких гражданских позиций под
растающего поколения, подготовку к военной службе.
В 1981 г. по состоянию здоровья маршал вынужден был оставить работу
председателя ДОСААФ и с ноября 1981 г. работал военным инспектором
советником группы генеральных инспекторов Министерства обороны
СССР.
Александр Иванович Покрышкин  член Союза писателей СССР, автор
книг, ставших классикой военной и мемуарной литературы. Среди них
«Небо войны», «Познать себя в бою», «Крылья истребителя», «Тактика
истребительной авиации».
Скончался Александр Иванович Покрышкин 13 ноября 1985 г., похоронен
в Москве на Новодевичьем кладбище.
На родине Героя, в г. Новосибирске, ему установлен бронзовый бюст,
присвоено звание Почетного гражданина города Новосибирска. 9 июня
1989 г. Международный астрофизический центр в городе Цинциннати
(штат Огайо, США) официально присвоил малой планете, открытой
сотрудником крымской обсерватории Н.С. Черных, имя трижды Героя
Советского Союза А.И. Покрышкина.
Он награжден тремя медалями «Золотая Звезда» Героя Советского Союза,
6ю орденами Ленина, 2мя орденами Суворова 2й степени, орденом
Октябрьской революции, 4мя орденами Красного Знамени, 2мя орденами Красной Звезды, орденом Отечественной войны I степени, орденом «За
службу Родине в Вооруженных силах» 3й степени, медалями «За боевые
заслуги», «За оборону Кавказа», «За освобождение Праги», «За взятие
Берлина», «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне
19411945 гг.», «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941
1945 гг.» и другими наградами.
Награжден иностранными наградами: медалью «За выдающиеся заслуги»
(США); орденом Народной Республики Болгария 1 степени (НРБ);
орденами ТудораВладимиреску 2й и 3й степени (СРР); орденом Карла
Маркса (ГДР); Серебряный крест ордена «ВиртутиМилитари» (ПНР);
Кавалер ордена «Возрождение Польши» (ПНР); орденом СухэБатора
(МНР); орденом Красного Знамени (МНР); ,iтакже медалями Вьетнама,
Кубы, Болгарии, ГДР, ЧССР.
Александр Иванович Покрышкин  Почетный гражданин городов
Мариуполь, Новосибирск, Бельцы, Ржев, Владикавказ и др.
Его имя присвоено 689му гвардейскому Сандомирскому ордена
Александра Невского истребительному авиационному полку (вхо
дит в состав Балтийского флота); 6й бригаде военнокосмической
обороны, штаб которой дислоцирован во Ржеве; Новосибирскому учебному
авиационному центру ДОСААФ России, самолету «Ан 148» МЧС России
(борт «RA61715»).
Его именем названы улицы в Москве, Иркутске, Новосибирске,
Краснодаре, Новокузнецке, площадь в г. Ржеве, улицы украинских городов:
Свердловск (Луганская область), Мариуполь (Донецкая область), Винница.
В 1951 г. по решению Иркутского горсовета № 494 от 06.08.1951 г. в
Ленинском округе г. Иркутска новой улице было присвоено имя А.И.
Покрышкина.
6

file_name: Улица Покрышкина.docx

intro:
Улица Покрышкина находится в поселке Жилкино Ленинского  округа г. Иркутска.
Покрышкин Александр Иванович - советский военачальник летчик-истребитель, участник Великой Отечественной войны, Маршал авиации, трижды Герой Советского Союза.
Покрышкина знали и боялись враги, летный почерк советского летчика был известен командованию немецкой авиации. Немецкие наблюдатели на земле и в воздухе предупреждали своих летчиков: «Ахтунг, Ахтунг! В небе Покрышкин!», «Внимание! Внимание! В небе Покрышкин!», что означало - усилить осмотрительность, выйти из затяжных воздушных боев, «охотникам» набрать высоту, молодым возвратиться на аэродромы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Связь улицы и имени "Покрышкин"


extracted_text:
Тема: Мебельное производство. Назначение облицовки столярного изделия.
ЦЕЛИ: 1.Познакомить с мебельным  производством .
2.формировать умения правильно определять  вид ремонта
3.умение работать в коллективе
Ход занятия
Организационноподготовительная часть
I.
Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готовности
учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока.
II.
 Теоретическая часть.
Повреждение домашней мебели происходит довольно часто и по разным
причинам. К примеру, если она находится недалеко от нагревательных либо
отопительных приборов, если в комнате недостаток влажности воздуха либо
повышенная температура – мебель способна попросту расклеиться, а шпон на
ней будет отслаиваться или пузыриться. Какие наиболее популярные
варианты вывода мебели из строя еще наблюдаются?
Транспортировка и перестановка. По понятным причинам образовываются
царапины, трещины, разрывы, изломы деталей, поломка фурнитуры и прочие
беды.
Длительный срок использования. Старая мебель может рассохнуться,
соединения нарушаются, лак и обшивка стираются, фурнитура ломается.
Различные насекомые. Вредители способны существенно сократить срок
службы для любой мебели, и делают это довольно часто и с удовольствием.
Поврежденной мебели необходимо как можно быстрее оказать
соответствующий ремонт, иначе в дальнейшем сделать это будет намного
сложнее, а то и вовсе невозможно.
III. Практическая часть
Разберемся детальнее.                      Отслоившийся шпон: как его приклеить?
Часто мебель оклеивают шпоном, выполненным из ценных пород дерева.
Шпон придает красивый внешний вид, мебель меньше рассыхается и
коробится. В чем наиболее частая причина отслаивания шпона? Безусловно,
это высокая сырость помещения, ведь дерево не любит влагу. Сначала
образуются трещины и вздутия, затем материал может отслоиться. Как это
исправить? Для начала шпон следует прогладить горячим утюгом через
бумажный лист. Если процедура не дала результата, то вдоль волокон
наградкой необходимо сделать небольшой надпил, затем немного приподнять край шпона и обмазать основу с обоих сторон надпила клеем и притиреть.
Если в местах надреза просочился клей – его необходимо аккуратно удалить.
Сделать это можно с помощью острой цикли или ножакосяка. Что дальше?
Теперь берём заостренную деревянную палочку и отбеливаем шов с помощью
раствора щавелевой кислоты. После можно подобрать морилку под тип
покрытия, обработать шов несколько раз и покрыть бесцветным лаком.
Если же шпон отошел на торцевой части мебели, по краю. В таком случае
основание поврежденного куска смазывается клеем и притирается
отслоившийся шпон. Что лучше использовать для притирки? Для этого можно
взять брусок из твердых пород дерева и покрыть его в несколько слоев
кусочком фланели. Это необходимо для предотвращения повреждения
лакового покрытия.
Шпон отложился и видно основания. Для устранения дефекта необходимо
края поврежденного участка подклеить и притиреть, затем зашпаклевать,
выполнить тонировку морилкой и несколько раз пройти лаком.
Мебель с полированной или лакированной поверхностью: как устранить
механическое повреждение?

Подобные дефекты чаще всего возникают на торцах и углах мебели. Как
исправить недостаток? Для начала поврежденный участок необходимо
зашпаклевать и прогрунтовать. Подмазка же готовится из древесной муки и
смешивается с клеем (столярным). Но муку можно заменить и порошком
мела, тальком или пемзы. Иногда используют канифольную подмазку, которая
состоит из канифольной смеси, цинковых белил и древесной муки  (пропорция
631). В такой состав необходимо добавить пигмент определенного цвета.
Подмазка используется в подогретом виде. А для заделки щелей используется
подобранный по цвету сургуч.
Если на лаковом слое появилась трещина. Если определить точно, каким
именно лаком была покрыта мебель, проблему можно решить, обработав
поврежденную поверхность растворителем.
Поверхность, покрытую спиртовым лаком либо политурой можно
заполировать этиловым спиртом. Поверхность с нитролаком можно обработать растворителями: № 646, КР36 и 647 либо ацетоном. Небольшие
царапины на полиэфирном и нитроцеллюлозном лаке можно убрать, если
вдоль царапины протереть стертой наждачной бумагой и заполировать
поверхность с помощью полировальной пасты № 290, после необходимо
обработать автомобильным средством ВАЗ3.
Как исправить выбоины и сколы на мебели из ДСП? Подобные дефекты
поддаются исправлению с помощью замазки, которая готовится на основе
мела или талька, древесной муки, замешанных на клее ПВА или
«Суперцементе». Ну и конечно смесь необходимо размешать с пигментом под
цвет мебели. Раствор наносится на дефектную поверхность, после чего
материал должен высохнуть (примерно 23 дня). После место необходимо
зашлифовать. Если же мебель была покрыта лаком, то после шпатлевания ее
необходимо обработать бесцветным лаком. Выбоины и сколы также можно
обработать жидкой шпатлевкой с отвердителем и пигментом под цвет мебели.
Раствор хорошо мешается и наносится на поврежденный участок. Сверху
замазки можно положить глянцевую бумагу или кальку и придавить утюгом.
После затвердения раствора поверхность шлифовать не стоит, можно просто
снять кальку.
Ремонт мебели своими руками, поврежденной жукамиточильщиками.
Если на наружной поверхности мебели вы вдруг обнаружили округлые,
небольшие отверстия (примерно 23 мм), осмотрите ее изнутри, у вас, скорее
всего, завелись жукиточильщики. Это небольшие насекомые, которые очень
любят деревянные изделия. Кстати, некоторые из них издают характерный
«тикающий» звук, похожий на ритм часов. Мебель, которая «обработана»
подобными насекомыми разрушается и может превратиться в труху. В таком
случае изделие ремонту не подлежит. Но при незначительном ущербе есть
несколько способов решения проблемы. Первый, просто купить новую деталь
и заменить ее старой. Второй, взять шприц, наполнить вазелиновым маслом,
впрыснуть в отверстие и замазать поверхностьоконной замазкой, парафином
или воском. Через пару недель процедуру нужно повторить.
Как отремонтировать изношенные и сломанные детали мебели
Прежде всего, необходимо знать: расколовшаяся и поврежденная мебель
ремонтируется сразу, после обнаружения изъяна. В противном случае штифты
и шипы могут деформироваться в местах соединений и отремонтировать
мебель будет намного тяжелее. Так что не отлаживайте на потом, тем более что исправления недостатков не представляет особого труда. Если вы
заметили, что некоторые детали мебели соединяются между собой не плотно,
то можно приступать к ремонту. Для этого места будущей склейки
необходимо зачистить от старого клея. Сделать это можно с помощью
наждачной бумаги. После их необходимо смазать казеиновым, столярным
либо клеем ПВА, сжать крепко с помощью струбцины, перевязать шпагатом и
с помощью деревянных клиньев натянуть его как можно крепче. Неплохо еще
будет положить какойничуть груз на склеиваемые детали, так они лучше
схватятся. Если после очистки шипов появятся зазоры в местах соединения, в
них необходимо вбить тонкие деревянные клинья, предварительно смазав
клеем. Небольшие зазоры можно устранить с помощью ткани, пропитанной
клеем или шпатлевки.
В табуретке с металлической литой рамой в гнезде, где вкручивается ножка,
срывается резьба. Исправляем следующим образом: берем гайку с идентичной
резьбой и стачиваем торец, оставляя два выступа. В отверстии с
деформированной резьбой делаем два пропила под гаечные выступы с
помощью надфиля, а в сидение необходимо выбрать углубление для нее.
Далее влаживаем гайку и вворачиваем ножку.
Расшатанные стулья с подкосами в конструкции, соединяющие раму, также
поддаются ремонту. Для этого просверливаются отверстия: в ножках
небольшой глубины, а в подкосах – сквозные. Затем необходимо завинтить
шурупы до поры, пока не стянутся ножки и подкосы.
Мебель из ДСП иногда радует отвалившимися дверцами. Это связано с
плохим креплением шурупов на стенках. В таком случае необходимо
аккуратно рассверлить отверстия для шурупа (диаметр 8 мм), вогнать
деревянную пробку в него (предварительно обмазав клеем) и в нее уже
закрутить шуруп.
Кстати, во время сверления полированной плиты сверло лучше окутать
фетровой шайбой. Это предохранит поверхность от повреждения, даже в
случае прохождения сверла насквозь.
https://youtu.be/HlqnSpwjWJQ
IV. Итоговая часть.
Установка на следующий урок. На следующем уроке продолжится
знакомство с технологией обработки древесины.
Домашнее задание:
Повторить пройденный материал.

file_name: облицовка мебели.docx

title: Конспект урока. Тема: "Мебельное производство.Назначение облицовки столярного изделия "


extracted_text:
Дидактическая игра «Паровозик»
.
Игрушку «Веселый паровозик» можно использовать как на индивидуальных, так и на
подгрупповых занятиях с детьми разных возрастных групп, в зависимости  от задач
педагога на конкретном занятии.
Задачи:
 Упражнять в различении цветов.
 Развивать координацию кистей рук.
 Развивать зрительное восприятие, умение сравнивать и различать контрастные по
величине, цвету, форме предметы.
 Закреплять умение группировать и классифицировать предметы.
 Обогащать словарь детей.
 Закреплять   навыки   формирования   фонематического   восприятия:   умение
вычленять звуки в словах.
 Развивать фонематические процессы. Варианты игр
Вариант №1
Цель: Учить детей дифференцировать звуки.
Описание   игры.   Для   дифференциации   звуков   в   словах   можно   использовать   два
вагончика, можно предложить детям «сажать» пассажиров, в названиях которых есть
звук С, в первый вагончик (собака, слон, лиса), а пассажиров со звуком Ш в названиях
во второй вагончик (мышка, кошка, лягушка).
Вариант №2
Цель: Совершенствовать навык слогового анализа слов.
Описание   игры.  Необходимо  взять  комплект  предметных  картинок   с  изображением
животных   и   три   вагончика.   Детям   предлагается   в   первый   вагончик   «сажать»
пассажиров, названия которых содержат один слог, во второй вагончик – пассажиров, в
названии которых  два слога, в третий – три слога.
Вариант №3
Цель: Научить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Описание игры. Детям раздаются квадратики (красный, зелёный, синий) и паровозик с
тремя вагончика. В зависимости от того, где находится заданный звук в слове, дети
ставят   квадратик   в   первый,   второй   или   третий   вагончик,   (что   означает   начало,
середину или конец).
Вариант №4
Цель: Формировать родовые обобщающие понятия.
Описание   игры.   Для   данной   игры   потребуется   три   вагончика   и   картинки   с
изображением   животных.   Детям   можно   предложить   «   сажать»   в   первый   вагончик
животных жарких стран, во второй вагончик – диких животных, в третий – домашних
животных. Вариант №5
Цель: Развивать внимание.
Описание игры. Раскладываем  картинки в окошечки вагонов. Ребенок отворачивается,
а мы меняем картинки местами. Малыш должен отгадать, какие картинки поменялись
местами.
Вариант №6
Цель: закреплять основные цвета.
Описание игры. Перед ребенком карточки с предметами разного цвета. Педагог
предлагает посадить в желтый вагончик, только картинки с предметами желтого цвета
и т.д.
Вариант №7
Цель: развивать ориентировку в пространстве.
Описание   игры.     Раскладываем   в   окошечки   картинки   с   предметами   (например:   с
дикими животными). Спрашиваем у малыша, кто едет за медведем, кто едет перед
лисой, посади зайца между медведем и волком.

file_name: Паровозик.docx

intro:
Начиная с самого раннего возраста ребёнок активно познаёт мир, исследуя всё происходящее вокруг. Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Обучающие игры-занятия помогут малышу подготовиться к школе, так как дидактические игры для дошкольников позволяют не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие навыки станут основой дальнейшего успешного обучения.

title: Дидактическая игра «Паровозик»


extracted_text:
Класс 5
№
Тема, раздел
п/п
I Четверть 48ч
12  Вводный урок .Древесина
2
03.09
Правила безопасности труда при
работе в столярной мастерской
дата
Элементы содержания
урока
словарь
ЭОР
Виды
контроля
Кол
во
часо
в

Знакомство с
мастерской
древесин
а
www.bstu.ru
/about/.../pra
vila
pozarnoy
besopasnosti
34 Виды шурупов
Соединение деталей с помощью
шурупов
56 Столярный верстак
Входной тест. Материалы
78 Строгание древесины. Рубанок
2
2
2
05.09
Шурупы надо
ввинчивать а не вбивать
шуруп
07.09
Рабочее место столяра
верстак
тест
10.09
Части рубанка
Строган
ие,
микроск 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Работа рубанком.
Технологическая карта Обработка
бруска строганием
Пиление древесины. Бруски
различной длины , ширины,
толщины
Ручные пилы
Устройство лучковой пилы
Пиление древесины поперек
волокон
Подготовка пилы к работе
Пиление древесины вдоль
волокон.
Виды брака
2
2
2
2
2
12.09
14.09
17.09
оп
эскиз
Последовательность
строгание бруска
Правила для пиления,
поза
брусок
Конструкции пил,
зарисовка
19.09
Рабочая поза столяра
направит
ель
21.09
Правильная закрепка в
зажиме
Ответы на
вопросы
https://ww
w.remontn
ik.ru/stolja
rnye_i_plo
tnickie_ra
boty
19
20
Правила  работы с инструментами.
Пиление древесины
2
24.09
Самостоятельная
работа
Ответы на
вопросы 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Разметка.
Разметка по чертежу
Шаблон. Разметка по образцу
Миллиметр как основная мера
длины в столярном деле.
Разметка бруска по угольнику
Разметка деталей строительного
материала с острыми углами и
круглой формой
Разметка бруска по угольнику.
Понятие плоская поверхность,
припуск.
Пиление в стусле по линиям
разметки. Изготовление игрушек
Виды брака  при пилении. Техника
безопасности при пилении и в
работе шкуркой.
Разметка длины деталей с
помощью линейки и угольника.
Миллиметровая линейка
2
2
2
2
2
2
2
26.09
Измерить образец и
нанести размеры

Разметка
28.09
Обводка карандашем
01.10
Техника разметки
 пласть
ребра,
торец
Ответы на
вопросы
03.10
05.10
08.10
Определение лицевых
сторон
Считывание показаний
по шкале

Соблюдение
осторожности
брак
10.10
Применение линейки
Ответы на
вопросы 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Контроль за правильностью
разметки и формы деталей с
помощью линейки и угольника.
Пиление под углом 45*
Шлифование торцов деталей
шкуркой. техника безопасности
при шлифовке
Промышленная заготовка
древесины. Дерево: основные
части.
Породы деревьев: хвойные,
лиственные
Пиломатериалы: виды,
использование. Доска: виды,
размеры (ширина, толщина)
Контрольная работа.
Пиломатериалы
Брусок. Виды: квадратный,
прямоугольный. Грани, ребра,
торец.
2
2
2
2
2
2
2
12.10
Измерение размеров
градус
15.10
Зачистка деталей
шлифовальной
шкуркой
17.10
понятия
19.10
Распознавание видов
деревьев
22.10
Полезные заготовки
Пиление
Шлифов
ание
24.10
Ответы на вопросы
26.10
Зарисовка бруска
Ответы на
вопросы
Проверка
знаний 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
II  Четверть
 2
07.11
Изучение новой темы
 План работы на четверть.
Сверление отверстий на станке
Правила безопасной работы с
инструментами
Понятие сквозное и несквозное
отверстие. Сверла: виды,
назначение
Настольный сверлильный станок:
назначение и основные части.
Правила безопасной работы на
настольном сверлильном станке
Коловорот: назначение и основные
части
Разметка параллельных линий по
линейке и угольнику. Крепление
сверла в патроне сверлильного
2
2
2
2
2
2
Понятие сквозное и
несквозное отверстие.
09.11
12.11
14.11
устройство
16.11
упражнения
19.11
21.11
Изучение частей
коловорота
Разметка параллельных
линий по линейке и
рейсмус
www.bstu.ru
/about/.../pra
vila
pozarnoy
besopasnosti
Ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы станка
63
64.
Работа на сверлильном станке с
применением страховочного
упора.
2
23.11
угольнику.
Работа по показу с
соблюдением ТБ
Работа
на
сверлиль
ном
станке
65
66
Работа на сверлильном станке с
применением страховочного
упора.
Сверление отверстий на
сверлильном станке.
Кругорез .Работа кругорезом.
Самостоятельная работа. Кольца
из фанеры.
Изготовление деталей
строительного материала. Детали
цилиндрической формы.
Разметка деталей  строительного
материала. Зачистка деталей
шлифовальной шкуркой.
67
68.
69
70
71
72
73 Выжигание. Электровыжигатель.
2
26.11
Сверление отверстий
на сверлильном станке.
Сверлен
ие
2
2
2
2
28.11
Работа по показу
кругорез
30.11
Повторение
геометрических фигур
03.12
Экономия материала
разметка
05.12
Приемы перевода
Электро 74 Перевод рисунка  на поверхность
рисунка  на
поверхность
выжигат
ель.
Копиров
альная
бумага
75
76
77
78
79
80
81
82
Игрушки из древесины и других
материалов. Колесный трактор
Выжигание рисунка.
Раскрашивание. Ремонт игрушек
из древесины.
Рашпиль, напильник драчевый:
устройство, применение. Правила
безопасной работы при работе
рашпилем
Крепление заготовок в заднем
зажиме верстака. Изготовление
деталей. Тест
83
84
Самостоятельная работа. Работа
рашпилем. Колесный трактор
2
2
2
2
2
07.12
История игрушек из
разных материалов
10.12
Упражнения
12.12
Знакомство с
инструментом.
рашпель
14.12
Приемы крепления.
Изготовление деталей
ТБ
17.12
Покраска деталей
Изготовл
ение
деталей
Ответы на
вопросы
Выбор
ответов.
Проверка
знаний 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Изготовление игрушечного
автомобиля
Разметка и выполнение глухого
гнезда.
Крепление заготовок в заднем
зажиме верстака. Выдалбливание
отверстий. Долото
Контроль глубины сверления
глухого гнезда. Разметка
сквозного гнезда
Приемы долбления сквозного
гнезда. Долбление и подчистка
стамеской.
2
2
2
2
2
19.12
Работа по плану
Сборка
изделия
21.12
Приемы разметки
24.12
Повторение  и
соблюдение ТБ
26.12
упражнения
28.12
Работа стамеской,
долотом
штангенц
иркуль
Контроль за
действиями
IIIчетверть62ч.
12 Вводное занятие.
2
09.01
План работы на четверть.
повторение
Соблюдение правил безопасности.
Ответы на
вопросы
www.bstu.ru
/about/.../pra
vila
pozarnoy
besopasnosti 34 Пиление лучковой пилой.
56 Пиление: виды, разница между
операциями.
78 Лучковая пила: устройство и ее
назначение
9
10.
Зубья для поперечного и
продольного пиления. Правила
безопасной работы и переноски.
11
12.
Брак при пилении. Меры
предупреждения
2
2
2
2
2
11.01
Изучение новой темы
практических знаний
14.01
Пиление
16.01
Комбинированный
18.01
Комбинированный
21.01
Виды брака
13
14.
Подготовка рабочего места.
Разметка заготовки по заданным
2
23.01
Практических знаний
Разметка
заготовк
Ответы на
вопросы
https://ww
w.remontn
ik.ru/stolja
rnye_i_plo
tnickie_ra
boty размерам.
Подготовка лучковой пилы к
работе. Крепление заготовки в
зажиме верстака.
Пиление поперек волокон
Пиление вдоль волокон
Контроль правильности пропила
угольником.
Контрольная работа. Пиление
лучковой пилой
Строгание рубанком
Брусок. Заготовка деталей
изделия
15
16.
17
18.
19
20.
21
22.
23
24
25
26
2
2
2
2
2
2
25.01
Практических знаний
и
Креплен
ие
заготовк
и
28.01
Практических знаний
Пиление
30.01
Практических знаний
Пиление
01.02
Практических знаний
04.02
упражнения
06.02
https://infouro
k.ru ›
www.lesonli
ne.ru/termin
s/?cat=3 27
28
29
30
31
32
33
34.
35
36.
Широкая и узкая грани бруска,
ребро бруска (доски).
Длина, ширина, толщина бруска
(доски): измерение,
последовательность разметки при
строгании.
Общее представление о строгании
древесины. Характер
волокнистости: ее влияние на
процесс строгания
Рубанок: основные части, правила
безопасного пользования.
Подготовка к работе .Разметка
ширины и толщины заготовки с
помощью линейки и карандаша
37
38.
Крепление черновой заготовки на
верстаке. Строгание широкой и
2
2
2
2
2
2
08.02
Комбинированный
11.02
Практических знаний
Измерен
ие
Ответы на
вопросы
13.02
Комбинированный
Www.serge
eva
i.narod.ru/qu
ality/page6.
htm
15.02
Комбинированный
18.02
Практических знаний
Разметка
20.02
Изучение новой темы
Строган
ие узкой грани с контролем линейкой
и угольником.
Практическая работа. Строгание
широкой и узкой грани с
контролем линейкой и
угольником.
Работа рубанком.
Проверка выполненной работы.
Соединение деталей с помощью
шурупов.
Сборка изделия с помощью
гвоздей, шурупов и клея.
Знакомство с изделием настенная
полочка
Шило граненое, буравчик:
назначение, применение.
Шуруп: элементы взаимодействия
с древесиной.
2
2
2
2
2
2
39
40
41
42.
43
44.
45
46.
47
48.
49
50.
22.02
Практических знаний
25.02
27.02
Комбинированный
01.03
04.03
Комбинированный
06.03
Комбинированный
www.furma
gazine.ru/art
icle_10_50.
html 51
52.
53
54.
55
56
57
58.
59
60.
Раззенковка: устройство,
применение
Чертеж: назначение, виды линий,
видимый контур, размерная.
Дрель ручная: применение,
устройство, правила работы.
Самостоятельная работа
настенная полочка.
Правила безопасной работы
шилом, отверткой и дрелью.
Осмотр заготовок
Подготовка отверстий под
шурупы шилом, сверлением.
Зенкование отверстий.
Завинчивание  шурупов.
61
62
Проверка правильности сборки.
Отделка изделия шлифовкой и
2
2
2
2
2
2
www.school

deaf71.ru/as
sets/files/rab
ochie.../206.
pd
11.03
Комбинированный
13.03
15.03
18.03
Комбинированный
20.03
Практических знаний
22.03
Практических знаний
Зачистка поверхности
www.silverd
eco.ru/?
Контроль лакированием
IVчетверть – 48ч.
Вводное занятие.
План работы на четверть.
Безопасность труда
   2
01.04
Правила безопасности
при работе с
инструментами
ukey=auxpa
ge_menu2_
качества
Изготовление кухонной утвари.
   2
03.04
Обьяснение нового
материала
утварь
Разделочная доска.
Построение чертежей. Нанесение
размеров, отличие чертежа от
технического рисунка
   2
05.04
Комбинированный
Назначение эстетические
требования. Материалы, детали
   2
08.04
эстетика
Выполнение технического рисунка
изделия и чертежей деталей
изделия
   2
10.04
Практических знаний
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Древесина для изготовления
кухонных инструментов и
   2
12.04 приспособлений.
Твердые породы
Выполнение чертежа
.Ориентировка  в работе по
чертежу.
   2
15.04
Чтение чертежа
чертеж
Ответы на
вопросы
Изготовление разделочной доски.
   2
17.04
Строгание заготовки по размерам
Последовательность изготовления
   2
19.04
Комбинированный
Чистовая разметка
чистовая www.wood.
ru/ru/sborka
01.html
Строгание заготовки по размерам
   2
22.04
Практических знаний
Обработка с помощью напильника
Обработка с помощью наждачной
бумаги
   2
24.04
Комбинированный
Наждачн
ая
бумага
Ответы на
вопросы
Отделка изделия
Соеденение рейки с бруском
  2
  2
26.04
29.04
Практических знаний
рейка
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
10
0
10
1
10
2
Врезка как способ соединения
деталей
  2
06.05
Паз: назначение, ширина, глубина
  2
08.05
Изучение новой темы
Необходимость плотной подгонки
соединения. Требования к
качеству разметки.
Стамеска: устройство,
применение.
Выполнение, размеры, техника
безопасности при выполнении
работ.
Работа стамеской. Пользование
чертежом. Тест
  2
13.05
Требования к качеству
разметки.
  2
15.05
 Режущий инструмент
стаместк
а
   2
17.05
   2
20.05
Упражнения. Решение
тестов
Ответы на
вопросы
Выполнение соединений врезкой.
   2
22.05
врезка
Запиливание бруска на
определенную глубину (до риски)
внутрь до линии разметки.
10 Контрольная работа. По выбору
   2
24.05
Практические знания
контроль 3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
учителя. Удаление стамеской
подрезанного материала
Строгание брусков и реек.
Одновременная разметка пазов на
двух брусках.
   2
27.05
Работа рубанком
рейсмус
Выполнение пазов.
   2
29.05
упражнения
Соединение  и подгонка деталей.
Итого:        204ч.

file_name: 5 класс календ.тем пл(столярка).docx

intro:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы  повторяемости пройденного материала и постепенности ввода нового.  В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, креплением деталей в изделиях и украшением их; приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними; некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, овладевают навыками правильности выполнения трудовых операций. Оценка результатов своей и чужой работы также входит в программу обучения. Большое внимание уделяется технике безопасности, эстетическому воспитанию. Всё это способствует физическому и интеллектуальному развитию подростков с ограниченными умственными способностями. Учитель, исходя из материально – технической базы школы и уровня подготовленности учащихся, вправе заменять темы занятий. Для успешного обучения по данной программе школе необходимо иметь хорошо оснащенную столярную мастерскую.

title: Календарно-тематическое планирование (столярное дело) 5 класс


extracted_text:
Картотека дидактических игр по социализации
.
Игра «Профессор»
Цель: развивать социальную компетентность, мыслительную активность,
культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
Ход игры: Каждому ребенку по очереди предлагается надеть специальную
«профессорскую» шапочку. Педагог спрашивает «профессора»: «Как ты
поступишь в ситуации, если:
нечаянно обидел своего друга…
с тобой никто  не хочет дружить…
твоего друга обидели…
твой друг заплакал и загрустил…
твоего друга воспитатель похвалила на занятии, а тебя нет…
у твоего друга чтото не получается…
твой друг знает больше чем ты…
твой друг нарушил правила поведения в группе…»
Игразанятие   «Старость надо уважать»
Этапы работы:
1.Подготовительный этап.
Вводная беседа с детьми о пожилых людях.  У кого из вас есть бабушки и дедушки?
 У кого бабушки и дедушки живут вместе с вами?
 Как вы заботитесь о них? Как помогаете им?
Воспитатель подводит итоги, обобщает ответы детей ,отмечает ,что у старых
людей уже мало сил, и они часто бывают беспомощными. Если вы будете
заботиться о них , то, когда сами станете старенькими, о вас так же будут
заботиться ваши дети. Об этом написал рассказ Л.Н. Толстой. А называется он
«Старый дед и внучек». Послушайте его.
2.Основной этап.
Педагог предлагает детям ответить на вопрос « Так чем вы можете помочь
бабушке и дедушке?
Дети по очереди высказывают свое мнение.
Воспитатель подводит итог разговора ,говорит о том ,что нужно уступать место
пожилым людям в транспорте, принести лекарство ,если ваши бабушки или
дедушки заболеют , перевести через дорогу и т.д.
3. Рефлексия. «Почему надо помогать бабушке и дедушке?»
Игра «Пирамида любви»
Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям;
развивать коммуникативные способности.
Ход игры: Дети сидят в кругу. Педагог говорит: «Каждый из нас чтото и  когото
любит; всем нам присуще это чувство, и все мы поразному его выражаем. Я
люблю свою семью, своих детей, свой дом, свою работу. Расскажите и вы  кого и что вы любите. (Рассказы детей.) А теперь давайте построим «пирамидку любви»
из наших  с вами рук. Я назову чтото любимое и положу свою руку, затем
каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети
выстраивают пирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние?
Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида высокая  потому что мы
любимы и любим сами».
Игра «Объятия»
Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем
самым способствуя групповой сплоченности.
Ход игры: Педагог предлагает детям встать в большой круг. Затем просит детей
постараться выразить свои дружеские чувства к остальным детям, обнимая их. И
начинает с легкого  маленького объятия, далее дети продолжают обнимать друг
друга по кругу, с каждым разом, если не возражает сосед, усиливая объятие.
После игры задаются вопросы:
Понравилась ли вам игра?
Почему хорошо обнимать других детей?
Приятно вам, когда вас обнимают?
 Часто ли вас обнимают?
Игра «Проигрывание ситуаций»
Цель: осваивание эффективных способов поведения.
Ход игры: Ребенку предлагаются ситуации, в которых он должен изображать
самого себя. Ситуации могут быть разными, придуманными или взятыми из жизни ребенка. Прочие роли при разыгрывании выполняет один из родителей или
другие дети. Иногда полезно меняться ролями. Примеры ситуаций:
 Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти
последним. Он очень расстроился, помоги ему успокоиться.
 Мама принесла 3 апельсина, тебе и сестре (брату), как ты поделишь их? Почему?
 Ребята из твоей группы в детском саду играют в интересную игру, а ты опоздал,
игра уже началась. Попроси, чтобы тебя приняли в игру. Что будешь делать, если
дети не захотят принять тебя?
Игразанятие   «Роль мужчины и женщины в семье»
Этапы работы.
1.Подготовительный этап.
Вводная беседа с детьми о семье.
 Сколько человек в вашей семье?
 Как их зовут?
 Что вы любите делать все вместе?
Воспитатель подводит итоги, обобщает ответы детей. Слово семья состоит из двух
слов – семь и я. Семья может быть большой и маленькой. Об этом написала
рассказ. В. Донникова. А называется он «Канавка». Послушайте его.
2.Основной этап.
Педагог предлагает детям ответить на вопрос « А чем отличаются мужчины от
женщин?» Дети по очереди высказывают свое мнение. Воспитатель предлагает поиграть и предлагает детям различные ситуации.
(участники – дети)
Например: « В транспорте», « Домашние дела» и т.д.
Воспитатель подводит итог разговора, говорит о том, что мальчики  это будущие
мужчины , а девочки будущие женщины. И у каждого в семье есть свои
обязанности.
Рефлексия: «Кто такой настоящий мужчина?», «Какой должна быть настоящая
женщина?»

file_name: КАРТОТЕКА.docx

intro:
Одной из главных сторон готовности к систематическому обучению является социально-коммуникативные навыки. Общительность, умение контактировать с окружающими людьми - необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности. Социально-коммуникативное развитие дошкольников происходит через игру как ведущую детскую деятельность. Общение является важным элементом любой игры. Во время игры происходит социальное, эмоциональное и психическое становление ребенка.

Игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети учатся разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими.

title: Картотека дидактических игр по социализации для дошкольников


extracted_text:
«Воссоединение Крыма с Россией».
Цель:  Гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Задачи:
  способствовать  воспитанию у обучающихся чувства патриотизма
игражданственности, гордости за причастность к судьбе России;
  содействовать воспитанию уважительного отношения к
многонациональному народу нашей страны;
  довести до сознания обучающихся, что Россия это действительно великая
страна, с колоссальным потенциалом, что жители Крыма добровольно вошли в
состав РФ;
   познакомить обучающихся с историей Крыма; развивать интерес к истории
России;
  воспитывать чувство гордости за свою страну.
Экран, мультимедийный проектор, компьютер, колонки, презентация ,
аудиозапись песни «С чего начинается Родина», клип песни В. Цыгановой
«Это Крым»
Ход мероприятия
1.     Организационный момент.
Просмотр  клипа на песню Марка Бернеса«С чего начинается Родина?»
2.Беседа о Родине.
 Ребята, о чём поётся в этой песне?
 А вы, как понимаете слово «Родина»? Что Родина для каждого из вас?
(Ответы детей)
  Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёза, и крик кукушонка,
и полянка в лесу. Это место, где мы родились и выросли.
 У каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица,
дом, где он родился и вырос.
   Ребята, а как называется наша малая родина?
Из множества  маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.
 А как называется наша Родина?
 Правильно. Наше государство называется Россия или  Российской
Федерацией.
Мы –граждане этого государства и от нас зависит настоящее и будущее
России. Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется.
Пусть будет мирным небо над Землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!
 Мы с Вами стали свидетелями величайшего  исторического события
воссоединения Крыма с Россией! Крым вернулся в состав России через 60 лет.
Это замечательное событие поддерживают все люди  нашего
государстваКрым и Россия вместе!
3.История Крыма.
Учащийся:  В конце Х века в древнем  Херсонесе принял крещение русский
князь Владимир. В XIII веке на территорию полуострова вторглись ордынские
войска, и был образован Крымский улус, а позднее, с 1443 г.
самостоятельное Крымское ханство. Развитие экономики и культуры Крыма и
его растущее сближение с Русью были надолго остановлены
ордынским  нашествием. В югозападной, горной части полуострова в конце
XIII в. возникло политически независимое христианское княжество Феодоро
со столицей на горе Мангуп. Княжество имело торговые связи с Московским
государством.  В 1475 г. на Крымский полуостров вторглись войска
султанской Турции. Они захватили и разорили княжество Феодоро. Крымское
ханство стало вассалом Турции.
На протяжении многих лет Россия вела войны с Османской империей.
Большую роль в этой борьбе сыграли А.В. Суворов, М.И. Кутузов и Ф.Ф.
Ушаков. По итогам войны 17681774 гг., был заключен Кючук
Кайнарджийский мирный договор, по которому Крымское ханство получало
независимость. В состав России вошли Керчь с крепостью ЕниКале, крепости
Азов и Кинбурн, русские торговые суда могли свободно плавать по Черному
морю. В 1783 году Крым вошел в состав России, что было ратифицировано
Ясским  мирным договором (1791 г.) между Россией и Османской империей.
Учитель:  8 апреля 1783 года был издан манифест Екатерины II о вхождении
Крыма в состав России, в котором  говорилось: Манифест Великой
императрицы Екатерины II О присоединении крымского полуострова,
Острова Тамани и всея кубанской стороны к России «Возвращая жителям
тех мест силою сего нашего Императорского Манифеста таковую бытия
их перемену, обещаем свято и непоколебимо за себя и преемников
престола нашего, содержать их наравне с природными началами
подданными, охранять и защищать их лица, имущество, храмы и
природную веру, коей свободно отправление со всеми законными обрядами
пребудет неприкосновенно; и дозволить напоследок каждому из них
состоянию все те  прелести и преимущества, каковыми таковое в России
пользуется…». В связи с этим историческим событием В.В. Капнист, русский поэт,
драматург и общественный деятель XVIII в., написал оду «на взятие под
Российскую державу Крыма и Кубани».
Единым  светом  искони.
Восстани Крым! твой сон прервался.
Тебе наступят ясны  дни.
В истории Крыма началась новая страница – в составе
России. На долгие годы полуостров стал приграничным морским форпостом,
защищающим русские берега от врагов. Навечно овеяли себя славой
защитники южных границ в годы Крымской войны. Россия вечно будет
помнить о солдатах, защищавших Севастополь.
И в годы Великой Отечественной войны Крым вместе со всей страной встал
на защиту своих рубежей, от фашистских захватчиков. Оборона Севастополя
и бессмертный подвиг солдат  в  районе Керчи — яркие примеры
необыкновенной доблести и мужества защитников Крыма.
Подвиги наших предков известны на всей земле. Они являются символом
патриотизма, военной доблести и геройства, верного служения Отечеству.
Песня Скорняковой Екатерины  «Про дедушку»
Тогда, в военное время, трудно было представить, что
почти через 50 лет эта российская земля окажется за границей. Одним
росчерком пера Крым стал заграницей.  В 1954 году Крымская область была
передана в состав Украины. Мнение народа никто не спрашивал. Чужие
символы, чужая страна, чужая история. Что было более страшно для
российского сердца?
Просмотр  клипа на песн. В. Цыгановой «Это Крым»
(танец вальс под  музыку клипа)
4.Россия и Крым вместе.
  16 марта 2014 г. состоялся референдум о статусе Крыма. За  воссоединение
с Россией  на референдуме в Крыму проголосовали 96,77% жителей. 17 марта
2014 г. после референдума была провозглашена Республика Крым, и в этот же
день Севастопольский городской совет попросил российские власти включить
город в состав Российской Федерации, как город федерального значения. 18
марта 2014 года в Георгиевском дворце Кремля был подписан договор о
вступлении Республики Крым и города Севастополя в состав Российской
Федерации. Этого события долго ждали жители КРЫМА. Крым, город
Севастополь – город русской воинской славы действительно вернулся.
Чтение стихотворения:   (Кукуруза Дмитрий)
Крым с нетерпеньем ждал давно, Когда за всё придёт расплата.
Отвоевал народ; с в о ё
И обняла Россия «брата.»
Мы, победили!" слышен глас,
"Мы победили — станет легче",
В России будет больше нас
И, потому мы станем крепче.
Свершилось наконец «Свиданье»,
Россия с Крымом вместе вновь,
Приятней слышать ликованье,
Чем видеть на Майдане кровь.
Крымчане гордятся просторами и красотой своей Родины.
Есть на  крымской земле горы, леса и степи, моря, реки и озёра.
Богата  земля и полезными ископаемыми. Но самое большое богатство страны
– это её народ.
На территории Крыма живут вместе более двадцати национальностей. Это
русские, украинцы, крымские татары  и многие другие.
Каждая нация имеет свои национальные традиции и обычаи, которые живут в
веках и передаются от поколения к поколению. В традициях отражается быт,
взаимоотношения, кухня, культура, другими словами особенности и
разнообразие данного народа.
У каждого народа свой язык. Но все мы похожи тем, что мы понимаем что мы
сильны, когда мы вместе.
5.Итог.
Слайды природы на выбор.
Финальная песня. Валерия «Мы вместе»

intro:
В годы Великой Отечественной войны Крым вместе со всей страной встал на защиту своих рубежей, от фашистских захватчиков. Оборона Севастополя и бессмертный подвиг солдат  в  районе Керчи — яркие примеры необыкновенной доблести и мужества защитников Крыма.

Подвиги наших предков известны на всей земле. Они являются символом патриотизма, военной доблести и геройства, верного служения Отечеству.

title: Классный час «Воссоединение Крыма с Россией».


extracted_text:
Картотека игр на развитие памяти

Игра «Рассказываем сказку»
Цель: развитие слуховой памяти, объема запоминания.
1 вариант: дети сидят в кругу, один начинает рассказывать сказку другой
продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в сказке.
2 вариант: выбирают тему сказки. Задача не выйти за пределы темы. Придумывая
сказку, дети часто кого в ней убивают, пугают, уничтожают. В этом случае в конце
игры обсуждается, кому и почему хочется об этом говорить, какие ощущения при этом
испытывают.
Упражнение "Запоминаем слова"
Цель: развитие слуховой механической памяти
Не торопясь прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд 10 приведенных ниже слов.
Дети должны их запомнить и все их воспроизвести.
Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.
Игра «Запахи и звуки»
Цель: развитие обонятельной и осязательной памяти.
Представь,   что   идет   дождь.   Ты   стоишь   у   окна   и   смотришь   на   улицу.   Что   ты
видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как шумит
дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу. Вспомни запах
земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно сравнить запах травы, умытой
дождем?
Игра «Вкус и запах»
Цель: развитие обонятельной памяти.
Задание № 1: Представь лимон.
Каков он на вкус?
Вспомни, как пахнет лимон? Расскажи об этом.
Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?
Задание № 2: нарисуй лимон.
Задание № 3: представь апельсин.
Каков он на вкус?
Вспомни, как пахнет апельсин.
Какого цвета апельсин?
Представь, что ты держишь его в руке. Что ты чувствуешь? Задание № 4: нарисуй апельсин
Задание № 5: Расскажи, чем отличается лимон и апельсин. Чем они похожи.
Игра «Снежки »
Цель: развитие эмоциональной памяти.
Мысленно поиграем в снежки.
Задание №1: представь снег. Вспомни, какого он цвета. Всегда ли он белый?
Вспомни, как солнышко заставляет снег искриться, с чем можно сравнить снег в
ясный зимний солнечный день.
Задание №2: Вспомни, как хрустит снег под ногами. Как ты думаешь, с чем можно
сравнивать хруст снега под ногами человека.
Задание №3: Представь, что ты держишь в руках пригоршни снега. Что ты делаешь
шарик из снега. Что ты чувствуешь?
Игра «Загадки»
Цель: развитие слуховой памяти
Я загадаю тебе загадку, а отгадку прошу нарисовать.
Внимание! Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы (заяц)
Задание №1: Какими словами можно рассказать про зайца.
Задание №2: Вспомни и повтори загадку?
Игра «Экран»
Цель: развитие зрительной памяти.
На полу или на столе разложены различные предметы в определенном порядке.
Все   дети   фотографируют   своим   внутренним   взглядом   эти   предметы.
Фотографирование идет на счет 5. после этого все закрывают глаза и отворачиваются.
Педагог   делает   некоторые   изменения,   по   сигналу   дети   открывают   глаза,   тот,   кто
увидел изменения, поднимает руки и называет.
Игра «Опиши предмет»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти.
1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его
рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны
описать.
2.   выходит   ребенок,   перед   ним   разложены   56   предметов.   Он   внимательно
рассматривает   их.   Затем   отворачивается   и   дает   описание   предметов   (описание
возможно по схеме: цвет, форма, материал) Игра «Запомни картинки»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти
Для этой игры надо заранее заготовить картинок. На каждой картинке должен
быть   изображен   один   предмет.   Игру   можно   провести   как   соревнование   между
несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те
картинки,   которые   запомнили.   Можно   назвать   по   очереди   по   одной   картинке
выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими
Игра, «Какой игрушки не хватает? »
Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.
Поставьте  перед ребенком  на 1 минуту 45  игрушек,  затем  попросите  ребенка
отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: «какой игрушки не хватает?
».   Игру   можно   усложнить:   ничего   не   убирать,   а   только   менять   игрушки   местами;
увеличить количество игрушек. Играть можно 23 раза в неделю.
Игра «Пересказ по кругу»
Цель: развитие слухового запоминания
Ведущий читает текст, участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают
с   любого   из   игроков,   далее   по   часовой   стрелке.   Каждый   говорит   по   одному
предложению,   затем   все   вместе   слушают   текст   еще   раз   и   дополняют   пересказ,
исправляют сделанные ошибки
Игра «Обезьянка»
Цель: развитие зрительной памяти
Ведущий предлагает детям: «давайте мы с вами сегодня превратимся в обезьянок.
Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все что видят». Ведущий на
глазах складывает конструкцию, предлагая запомнить и точнее скопировать не только
конструкцию, но и все его движения.
Игра «День рождение куклы»
Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.
Взрослый сообщает, что у куклы наступил день рождения и скоро придут гости
поздравить именинницу. А как зовут гостей, они узнают позже. Взрослый достает 45
игрушек   и   называет   их   имена.   Затем   все   гости   усаживаются   за   стол,   и  начинается
чаепитие.   Ребенок   должен   всех   угощать   чаем,   обращаясь   по   имени.   Игру   можно
изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество
гостей постепенно увеличивается.

Игра «Пара слов»
Цель: развитие смысловой памяти Предложите   ребенку   запомнить   несколько   слов   (начать   можно   с   56   слов).
Предъявляя   каждое   из   них   в   паре   с   другим   словом.   Например:   кошка   –   молоко,
мальчик – машина. Попросите ребенка запомнить вторые слова. Затем называете первое
слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно
усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными
связями.
.

file_name: КАРТОТЕКА.docx

intro:
Ребенок дошкольного возраста проявляет активность в познании окружающего мира, ищет ответы на свои вопросы, пытается получить как можно больше информации о том, что его интересует. Новые знания запоминаются и сохраняются, а когда возникает необходимость, воспроизводятся. Такая форма отражения опыта и называется памятью.

Развитие памяти дошкольников неразрывно связано с формированием других познавательных процессов. Так, узнавание объектов и явлений в восприятии возможно только в случае, если они уже воспринимались в прошлом, а информация о них запечатлелась в памяти. С другой стороны, процесс запоминания представляет собой установление связей между тем, что наблюдается, воспринимается непосредственно в этот момент и тем, что было в опыте ребенка ранее.

title: Картотека игр на развитие памяти у дошкольников


extracted_text:
Конкурс «Час весёлой математики»
( Конкурс проводится в рамках Недели математики)
Цель:
 Формирование интереса к математике, развитие кругозора.
Задачи:
 Образовательная   –   расширить   знания   в   области   математики,
вырабатывать умения логического мышления, интеллектуальное
развитие личности.
 Развивающая   –   развивать   внимание,
  сообразительность,
находчивость,   любознательность,   умственные   способности,
интерес к предмету.
 Воспитательная   –   воспитывать   культуру   мышления,   чувство
товарищества и взаимовыручки, творческую  инициативу.
Ход конкурса:
     Ведущий (учитель):
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.
Тем, кто учит математику,
Тем, кто любит математику,
Тем, кто еще не знает,
Что может любить математику, Этот конкурс посвящается!
     Ведущий (учитель): «Предмет математика настолько серьезен,
что   полезно   не   упускать   случая,
  делать   его   немного
занимательным» - писал выдающийся ученый 17 века Паскаль. И
хотя математика по-прежнему кажется многим не только серьезной,
но  и даже скучной наукой, иногда и в ней проскальзывает озорная
улыбка.   Чтобы   сразу   настроиться   на   математический   лад,   я
расскажу вам несколько математический курьезов.
1. Первый   связан   со   свойствами   числа   12345679.   Если   это   число
умножить на 9, то  в результате получается число, записанное
только цифрой 1; если умножить его на 18, то  получится число,
записанное   только   цифрой   2,   а   если   умножить   на   27,   как   вы
думаете,   какой   цифрой   будет   записано   задуманное   число?
Конечно, 3!
2. Есть два числа с интересными свойствами. Если число 12 записать
наоборот (21), то квадрат вновь образованного числа окажется
квадратом числа 12, также записанного наоборот.
      В математике много удивительного. Недаром
говорят, что математика – это гимнастика ума.
Итак, мы начинаем конкурс.
Приглашаются команды 8 «б» и 8 «в» класс
Команда из 5 человек, выбирает капитанов.
(название и девиз выбрать капитанам (уже готовы))
Команда «Дважды два»
Девиз:
Если много хочешь достичь и
узнать,
Надо твердо на пять математику
знать!
 Команда «Пятью пять»
Девиз:
Чтобы умным быть и победить,
Нужно математику любить! Представляются члены жюри (листы, ручки).
                                                        Разминка.
        Команды   по   очереди   отвечают   на   вопросы.   Правильный   ответ
оценивается в 1 балл. Если команда не дает правильно ответа, то
ответить могут соперники.
1. Как назвать одним словом сумму длин всех сторон?
(Периметр)
2. Как   найти   неизвестное   уменьшаемое?   (К   разности   прибавить
вычитаемое)
чисел от 7 до 81? (0)
3. Какой   цифрой   оканчивается   произведение   всех   натуральных
4. Наименьшее натуральное число? (1)
5. Как называется сотая часть числа? (процент)
6. Чему равна сумма чисел от -100 до 100? (0)
7. Какую часть часа составляют 20 минут? (1/3)
8. Какие три числа, если их сложить или перемножить, дают один и
тот же результат? (1,2,3)
9. Инструмент для измерения углов? (Транспортир)
10.
11.
Чему равен 1 процент от 1 тысячи рублей? (10 рублей)
Математик, именем которого названа теорема, выражающая
связь между коэффициентами квадратного уравнения? (Ф.Виет)
Периметр квадрата 20 см. Чему равна площадь его? (25 см2)
Как называется функция вида у = кх + в? (линейная)
Как   называется   Отрезок,   соединяющий   противоположные
12.
13.
14.
вершины четырёхугольника? (диагональ)
Как   называется   Отрезок,   соединяющий   две   любые   точки
окружности? (хорда)
15.
16.
17.
18.
Первая женщина-математик (Софья Ковалевская)
Назови наибольшее отрицательное число (-1)
Как   называется   утверждение,   требующее   доказательства?
(теорема)
19.
Разделите сто на половину его (2) 20.
Четырёхугольник,   у   которого   только   две   противолежащие
стороны параллельны? (трапеция)
Самый внимательный.
Каждая команда определяет игрока, который представляет команду в
конкурсе.

    Задание 1команде.
         Участник повторяет за ведущим числа, которые он
называет,   но   вместо   чисел,   делящихся   на   6,   следует
сказать   «   Не   собьюсь».   Команда   получает   столько
баллов, сколько раз участник
 правильно заменил число словами« Не собьюсь».
0; 3; 6; 21; 12; 16; 24; 9; 42; 60; 56; 36; 72; 15; 35; 100; 120; 49; 66; 68;
18; 4
                                     Задание 2команде.
     Вместо чисел, делящихся на 8, следует сказать « Не собьюсь».
3; 140; 8; 43; 68; 1; 24; 48; 57; 0; 160; 49; 18; 32; 88; 60; 72; 40; 19; 16; 2;
48
                                                 Юный  поэт. Каждая   команда   должна   написать   четверостишие   на
математическую   тему.   Болельщики   могут   также   принять   участие  в
этом   конкурсе   и   при   этом   увеличить   очки   своей   команде.   Время,
отводимое на задание, 5 минут.

Аукцион.
     В этом конкурсе победит та команда, которая более точно ответит
на   поставленный   вопрос.   Причем   ответить   надо   письменно.   После
команды ведущего участники показывают ответ, написанный на листе
бумаги. Кто точнее, тот и выигрывает.
1. Какова масса учебника алгебры?
2. На глаз определить длину доски?
3. Сколько страниц в учебнике алгебры?
                                (Подсказка: страниц больше 200, но меньше
300.)
                       4.  Высота кабинета математики?
                                                      Юный
эрудит.
     Участникам и болельщикам предлагается вспомнить и записать как
можно больше слов, имеющих отношение к математике
и   начинающихся   на   букву   «П».   Количество   слов
определяет число баллов. Самый смекалистый.
                                                   Конкурс проводится по принципу
чайнворда. Задание
                                                       состоит в том, чтобы составить
цепочку математических
терминов. Например: перпендикуляр – радиус - …
Побеждают те, которые последними скажут слово.

       Конкурс капитанов.

                                                       Этот тур мы начинаем,
                                                       Капитанов приглашаем,
                                                        Будут трудные задачи,
                              Пожелаем им удачи!
     Капитаны должны угадать сразу или по подсказке (допускается две
подсказки)   математическое   утверждение.   Если   капитан   даёт
неверный ответ или не может ответить,  то  команда,  если сможет,
помогает ему.
1 Теорема   о   трёх   тропинках   в   одну   сторону.   (   Подсказки:
треугольник, равнобедренный треугольник.)
Ответ:   В   равнобедренном   треугольнике   медиана,   проведённая   к
основанию, является биссектрисой и высотой
2 Теорема   о   единстве   противоположностей.
(Подсказки:

параллелограмм, стороны.) Ответ:   В   параллелограмме   противоположные   стороны   равны   и
противоположные углы равны.
3 Теорема   об   определении   родственных
отношений.  (Подсказки: треугольник, элементы
треугольника.)
Ответ:   Если   три   стороны   одного   треугольника
соответственно…
4 Теорема   о   несправедливом   делении:   одному   –
всё, а другому – половину.
 (Подсказки:  треугольник, 30°.)
Ответ: Катет прямоугольного треугольника, лежащий против угла в
30º равен половине гипотенузы.

                      Назови пару.
    Ведущий называет первое слово известного математического
   словосочетания, команда – второе. Например, прямоугольный -
    треугольник. Команда, первая вышедшая из игры –
   проигрывает. (квадратный ( корень), степень (числа), вертикальные
(углы), перпендикулярные (прямые), десятичная (дробь), квадратное
(уравнение), координаты (точки), параллельные (прямые),
равнобедренный (треугольник), прилежащий (угол), оси (координат),
биссектриса (угла), длина (отрезка, окружности); градусная (мера);
подобные (слагаемые, треугольники, фигуры); тупой (угол);
равносторонний (треугольник); иррациональные (числа); линейная
(функция);числитель (дроби);разность (квадратов, чисел);
координатный (угол, луч); смежные (углы, стороны); независимая
(переменная); равные (углы, числа, отрезки, стороны, фигуры);
квадратный (корень);квадратное (уравнение),биссектриса (угла), Конкурс художников.
    Нарисовать из цифр человека(1 минута).
    По истечении времени, отведенного на конкурс, жюри подсчитывает
сумму   используемых   в   рисунке   цифр.   Побеждает   та   команда,   у
которой сумма цифр оказалась больше.
                              Музыкальный.
         Ведущий: На сегодняшней встрече мы рисовали,
считали,   писали   стихи.   Но   оказывается,   что   с
математикой   связаны   и   песни.
  Объявляем
музыкальный конкурс. Задача команд вспомнить как можно больше
строчек   из   песен,   где   есть   какие-либо   числа   или   названия
геометрических фигур.   По несколько строчек из песен поет каждая
команда по очереди. Побеждает та команда, которая знает больше
всех
                                                                                та
ких песен.
          Вот и закончился  наш конкурс.  Вы  еще  раз  убедились,  что  в
математике   много   интересного   и   удивительного.   Математикой
занимались и занимаются люди разных профессий. Например, русский
писатель   А.С.Грибоедов   окончил   физико-математический   факультет
университета, а известный математик В.Я. Буняковский был поэтом.
Математику   любили   Лермонтов   и   Пушкин,   Гоголь   и
Толстой.
Пусть ты не станешь Пифагором,
Каким хотел бы, может, быть!
Но будешь ты рабочим, может, и ученым,
И будешь честно Родине служить.
     Пока жюри подводит итоги, я прочитаю стихотворение.
Гимн математике.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка, Очень важная наука
Ма-те-ма-ти-ка!
Почему корабли
Не садятся на мель,
А по курсу идут
Сквозь туман и метель ?
Потому что, потому что,
Вы заметьте-ка,
Капитанам помогает
Ма-те-ма-ти-ка!
Чтоб врачом, моряком,
Или лётчиком стать.
Надо прежде всего,
Математику знать.
И на свете нет профессий,
Вы заметьте-ка,
Где бы вам ни пригодилась,
Математика!
«Дважды два»
Девиз:
Если много хочешь достичь и узнать,
Надо твердо на пять математику знать!
 «Пятью пять»
Девиз:
Чтобы умным быть и победить,
Нужно математику любить!

file_name: Бойкова АВ_Час веселой математики.docx

intro:
Мероприятие можно провести в рамках Недели математики
Цель: Формирование интереса к математике, развитие кругозора; Задачи:
	Образовательная – расширить знания в области математики, вырабатывать умения логического мышления, интеллектуальное развитие личности.
	Развивающая – развивать внимание, сообразительность, находчивость, любознательность, умственные способности, интерес к предмету.
	Воспитательная – воспитывать культуру мышления, чувство товарищества и взаимовыручки, творческую  инициативу.

title: Бойкова АВ_ Внеклассное мероприятие математике на тему "Час веселой математики"


intro: НАРОДНЫЕ ИГРЫ для дошкольников выдержали испытание временем, отшлифовались годами и представляют для педагогов истинную школу нравственности. Они в естественной форме ненавязчиво учат ребёнка быть добрым, трудолюбивым, любить природу, гордиться своим родным краем. Известно, что основной вид деятельности детей - игра. Через народные игры для дошкольников дети познают окружающий мир. Русские народные игры как бы созданы для того, чтобы подтвердить эту истину. Народные игры для дошкольников - своеобразная школа ребёнка. В них удовлетворяется жажда действия, предоставляется обильная пища для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи, переживать их, постоять за себя и справедливость. Неоценимым национальным богатством являются календарные народные игры для дошкольников. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков - их быте, труде, мировоззрении. Многие из них имитируют серьёзные занятия взрослых - охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом т. д. Есть игры, в которых играющие делятся на команды. Чтобы при этом не возникало споров, использовались  сговорки: Кого выбираешь? Что выбираешь? Что возьмёшь? Практически каждая игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки. Считалка обнаруживает свою древнюю традицию. Обыкновение пересчитывать также идёт из быта взрослых. Пересчету придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа счастливые и несчастливые. Взрослые пересчитывались, - стали пересчитываться и дети.      Разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки сделали процесс игры более интересным и содержательным. Народные игры для дошкольников были непременным элементом обрядовых праздников. К сожалению, многие народные игры для дошкольников сегодня почти исчезли из детства. Поэтому предлагаем вспомнить некоторые из них.

title: Русские народные игры для дошкольников


extracted_text:
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа №6 г.Иркутска».
«Рассмотрено»                                                          «Согласовано»                                                    «Утверждаю»
на МО учителей ПТО,                                 на МС  зам. директора по УР                             директор  ГОКУ СКШ №  6
физической культуры
Т.И.Ляхова_______                                             И. В. Тюменцева__________                       А.Б.Дарбаидзе____________
 протокол № 1 от 28.08.2018                      протокол № 1 от 29.08.18                                     приказ № 105 от 01.09. 2018г.
Рабочая программа учебного курса«Трудовое  обучение»
 9 года обучения
на 20182019 учебный год
Составитель:  Наталья Александровна Слабоднюк Календарнотематическое планирование «Трудовое обучение» 9а  класс. I и IIчетверть.
Иркутск 2018
№
Тема урока
1 четверть (48ч)
Значение труда в жизни
человека и общества.
Правила организации
рабочего места
Виды труда. Перечень
рекомендуемых  видов
трудовой деятельности
для людей с ОВЗ
Картонажник. Уровень
квалификации. Входная
тестовая работа.
Работа с бумагой и
картоном
Заготовщик бумажных
пакетов
Виды графических
изображений деталей
(изделий).Условные
обозначения
Элементы графической
грамоты. Модель
циферблата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
Дата
Элементы содержания
Словарь
урока
Кол
во
часов
Виды контроля
Электронные
образовательн
ые ресурсы
2
2
2
2
2
2
03.09 Как стать мастером своего
дела. Обеспечение и
поддержание чистоты на
рабочем месте.
общество
05.09 Предмет труда «Человек
природа». Характер
рабочей нагрузки
07.09 Проверка знаний
10.09
клеи
12.09 Понятия чертеж, эскиз
Эскиз,
штрихпунктирна
я линия
14.09 Составление
технологической карты
Технический
рисунок
входной  тест
spleteno.ru›pub
lications/wiki…
kleividy
kleja.html 13

14
15

16
17

18
19

20
21

22
23

24
25

26
27

28
Порядок сборки
циферблата Установка
стрелок на корпусе
Книжкасамоделка.
Модель термометра.
Порядок сборки модели
термометра
Изготовление основания.
Изготовление шкалы
Внешние признаки и
назначение картона.
Цех как основное
производство.
Инструменты,
применяемые для работы
с картоном и их
назначение.
Разметка бумаги и
картона  по шаблонам
Изготовитель
шаблоновСгибание
картона по надрезу,
рискам
Фальцовка картона по
рискам, по линиям
разметки, по надрезу.
2
2
2
2
2
17.09 Сборка стрелок
циферблат
19.09 Изготовления книжки из
бумаги и картона
21.09
Расчет размеров
термометр
24.09 Оклейка основания
26.09 Свойства картона и бумаги
Бархатная
бумага
2
28.09
Распознать инструменты по
карточкам
ножницы
    2
01.10
тренировочные
упражнения
шаблон
2
03.10 Повторение Т/Б при работе
ножницами
 /imag
yandex.ru

es›Сгибание
картона по
надрезу,
рискам Трудовые отношения и
социальные гарантии
Изготовление
поздравительной
открытки
Права и обязанности
работника и
работодателя
Надомный труд.
Изготовление
библиотечных
кармашков.
 Склеивание. Правила
пожарной безопасности
Трудовые отношения
Социальные гарантии
 Изготовление коробки
для карандашей.
29

30
31

32
33

34
35

36
37

38
39

40
Виды производственного
травматизма и его
предупреждение
Освещенность рабочего
места. Шума и
пылезащищенность.
41

42
43

44
45 Освещенность рабочего
2
05.10
тренировочные упражнения
   2
08.10 Повторение пройденного
2
10.10 Соблюдение требований
аккуратности в работе
2
12.10 Повторение Т/Б, виды
клеяПоведение  в случае
возникновения пожара.
2
2
2
2
2
15.10
17.10
Материалы, сгибание
картона
19.10 Ознакомление
22.10
24.10
Вспомнить инструменты
 /imag
yandex.ru

es›Крой
коробки для
низа и крышки
коробки
46
47

48
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
места. Крой картона для
ящика.
Разметка и рицовка
для раскроя
2
26.10
Вырезывание уголков
Вводный инструктаж по
охране труда.
Предупреждение
травматизма при работе в
кабинете технологии.
Измерительные
инструменты: Линейка
карандаш, циркуль
Виды графических
изображений: Развертка,
чертеж, эскиз.
Производственный
травматизм и меры его
предупреждения.
Причины
производственного
травматизма.
Приемы сгибания бумаги.
Технический рисунок.
Освещенность рабочего
места
Естественное и
2
07.11 Организация  трудовой
деятельности учащихся.
ohrana
tryda.com /
Ответы на вопросы
2
09.11
Разметка картона
циркуль
развертка
2
12.11
Резание картона и бумаги
ножом
Самостоятельная
работа
2
2
14.11
упражнения
16.11 Использование кальки
калька искуственное
Графические знания.
Элементы графической
грамоты
Изготовление коробки для
карандашей
Трудовые отношения и
социальные гарантии
Изготовление коробочки
для картотеки
Приемы оклеивания
бумагой. Оклейка ящика.
2
2
2
2
2
11

12
13

14
15

16
17

18
19

20
19.11 Найти отличия чертежа и
эскиза
21.11
Работа по трафарету
23.11
Виды труда
26.11
28.11
тренировочные упражнения
при работе с клеем
тренировочные упражнения
по крою
21

22
Оклейка ящика.
Спецодежда ,её
использование и хранение
2
30.11
 Виды спецодежды
спецодежда
тест
yandex.ru
 /ima

ges›Сгибание
картона по
надрезу,
рискам
Ответы на вопросы
https://www.dr
ive2.ru/l/4600
190/ 23

24
Разметка с помощью
циркуля. Изготовление
звезды
Фальцовка картона по
рискам, по надрезу
Резание картона
ножницами  по рискам.
Треугольная форма
Изготовление аппликации
«Снегирь»
25

26
27

28
29

30
2
2
2
2
03.12 Деление окружности на
части
звезда
05.12
Работа с картоном
07.12 Соблюдение техники
треугольник
безопасности
10.12
аппликация
Перелетные
птицы
pereosnastk
a.ru/articles
/tsirkul
razmetochny
iipriemy
rabotysnim
https://www.m
aam.ru/.../nod
poaplikaci
snegirna
vetkes
ispolzovaniem
netradicion.
31

32
Нарезание бумаги для
оклейки ящика с загибом
во внутрь и на дно.
2
12.12
Разметка и торцовка 33

34
35

36
37

38
39

40
41

42
Составление коллекции
картона разного качества
и вида
Изготовление АртЕлки
Сборная коробка с
круговой оклейкой
бумагой с загибом внутрь
и на дно
Способы перевода:
Шаблон, копировальная
бумага
Елочные игрушки. Тест
Изготовление елочной
игрушки на основе
цилиндра.
2
2
2
2
2
14.12 Составление коллекции
картона разного вида.
Белый(древесный),желтый(с
оломенный),серый(макулат
урный),желто
бурый(тряпичный).
17.12 Следовать строго показу
19.12 Склеивание по стыкам
Круговая
оклейка
21.12 Перевод по шаблону
24.12
Техника безопасности
клей
Промежуточная
тестовая работа
spleteno.ru›pu
blications/wiki
…kleividy
kleja.html
https://7dach.r
u/.../13
sposobov
sdelat
novogodniei
rozhdestvens
kieigrushki
svoimi Самостоятельная работа
(Елочная игрушка) –
2
26.12 Крой  цилиндра
изготовление коробки
Карнавальная маска
2
28.12
Работа с цветной бумагой.
43

44
45

46
https://www.el
i.ru/catalog/el
ochnye
ukrasheniya/..
./svinii
prosyata
simvolgoda
2019.
newyear
party.ru/karna
valnye
novogodnie
maskisvoimi
rukami
sdelatfoto/

file_name: 9а класс.docx

intro: Дни занятий по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В понедельник, среду  и пятницу.Программа включает теоретические и практические занятия, предусматриваются тестовые, лабораторные и контрольные  работы. При составлении программы учтены принципы  повторяемости пройденного материала и постепенности ввода нового.

title: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для  класса с умеренной  и выраженной  умственной отсталостью  9 года обучения


extracted_text:
Классный час «День смеха» (5 класс)
Цель: создать праздничную атмосферу, познакомить с историей праздника; способствовать
развитию чувства юмора, сплотить ученический коллектив, развивать умение работать в
команде, воспитывать чувство уважения к команде соперников.
Оборудование: компьютер, медиа  проектор, презентация, раздаточный материал, призы.
Ход мероприятия:
    Учитель:  Сегодня на нашем занятии не придется скучать. Апрель – это месяц
розыгрышей, смеха и хорошего настроения!(слайд 1)
День сегодня непростой,
День сегодня озорной.
Будь внимателен, гляди
В свой обман не попади!
В день апрельского веселья
Не забудь про приключения.
Этот праздник тем хорош,
        История этого праздника уходит в начало XIV века, когда французский король Карл
Что на будни не похож!(слайд 2)
IX перенёс Новый год   с  1 апреля на 1 января. Большинство возражений не выразило,
однако, некоторое количество староверов продолжали упрямо праздновать Новый год 1
апреля.
      В Древней Руси  с 1 апреля было связано собственное поверье: считалось, что в этот
день просыпается домовой. И, чтобы он не очень рьяно брался наводить порядок,
рекомендовалось сбивать его с толку всевозможными розыгрышами и шутками, жертвами
которых были домочадцы – потому что, кто ж его, домового, видит? В России
первоапрельские шутки появились при Петре I. Он и сам любил подшучивать над другими
и не обижался, когда шутили над ним.
      Первый массовый первоапрельский розыгрыш состоялся в Москве в 1703 году.
Глашатаи ходили по улицам и приглашали всех прийти на «неслыханное представление».
От зрителей отбоя не было. А когда в назначенный час распахнулся занавес, все увидели на
подмостках полотнище с надписью: «Первый апрель — никому не верь!» На этом
«неслыханное представление» закончилось. (слайд 3)
          Первое апреля  День юмора, День смеха, День веселых шуток и розыгрышей. В
Италии этот день называют "Днем болванов", в Англии  "День веселых обманов", в
Шотландии  "Днем кукушек", в Японии  "Днем кукол", в США  "Днем дураков" (April
Fool’s Day)... Шутки, веселые розыгрыши, смешные конкурсы, беззаботное веселье, громкий смех —
все уместно в этот день. Я предлагаю вам сегодня повеселиться и провести шуточный
турнир. Для этого нам нужно разделиться на две команды. (Лотерейные билеты раздать и
разделиться на две команды при входе в класс. Четные номера – команда 1, нечетные
номера – команда 2 приложение 1).
    Пословицы и поговорки, афоризмы о смехе (слайд 4).
Кто людей веселит, за того и свет стоит.
Кто умеет веселиться, тот и горя не боится.
Смех — великий лекарь.
Поспешишь — людей насмешишь.
Интересны все жанры, кроме скучного.
Продолжать смеяться легче, чем окончить смех.
Слезы вместе, смех пополам.
Веселые загадки :
 1. Какой месяц короче всех? (май)
2.Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (пух)
3.Что находится посредине земли? (буква м)
4.Чего нет ни в капусте, ни в репе. Ни тыкве, а есть в помидорах и в огурцах?(буква о)
5.Как можно воду пронести в решете?(заморозить воду)
6.Чем кончается день и ночь? (буквой ь)
7. Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? (когда дверь открыта)
(слайд 6).
Конкурс №1 «Ловкие, умелые»:
      Приглашаются по 5 участников от каждой команды. Задание: участникам необходимо
правой рукой имитировать пилку дров, а левой заколачивать гвозди, делать движения
одновременно. Побеждает команда, выполнившая задание синхронно.
Конкурс №2. «Веселые скульптуры»
    Задание: в течение 3 минут командам предстоит изобразить архитектурное сооружение.
Задания на карточках: статуя Свободы и  разводные мосты       СанктПетербурга.
Конкурс №3  «Веревочка».
     Каждой команде дается веревка. По сигналу каждая команда как можно быстрее
должна протянуть ее через свою одежду (рукава). Цитаты из школьных сочинений
— В клетке сидит мой пернатый друг — хомячок.
— Герасим ел за четверых, а работал один.
— Поэты XIX века были легкоранимыми людьми: их часто убивали на дуэлях.
— Плюшкин наложил посредине комнаты кучу добра и долго ею любовался.
— Князь был светским человеком и мочился духами.
— Охотник широко закрыл глаза и выстрелил.
— Полководцы — смелые люди, они готовы рисковать жизнью других людей.
— У Ивана Николаевича была своя цель в жизни, но он в нее не попал.
— Серые волки собираются в стаи по 12 человек.
— Миша долго смотрел в зеркало, пока не узнал своего лица.
Конкурс №4.  «Ощущай и считай».
   Вызываются по одному участнику от каждой команды. Для каждого игрока стоят стулья.
Игрокам завязывают глаза. На стулья кладут пакетики с конфетами. Игроки без помощи
рук должны сесть на стул и посчитать, сколько конфет в пакетике.
Конкурс 5. «Оживи картину».
      Командам в конвертах даются названия картин, которые надо оживить немой
пантомимой так, чтобы узнали зрители.
— «Бурлаки на Волге»;
— «Опять двойка»;
Беспроигрышная шуточная лотерея:
Мальчики и девочки,
В лотерею с шуткою
Сыграть вы не хотите ли?
Лотерея эта всех развеселит
И призами разными
Приятно удивит!
Шуточная лотерея
1. Всем нужны простые скрепки,
С ними узы дружбы крепки.
2. Получите  поспешите,
Вам тетрадь  стихи пишите.
3. Лучше выигрыша нет, Чем вместительный пакет.
4. Чтоб не сели вы на мель,
Получите карамель.
5. Думаю, что каждый рад;
Съесть молочный шоколад.
6. Для принятия решения
Нужно съесть пакет печенья.
7. Не сердись на нас, дружок,
Тебе  сладкий петушок.
8. Вы послушайте совета:
Вафли лучше, чем диета.
9. Вам точилка от души,
В пляс пойдут карандаши!
10. Пусть теперь он будет ваш
Шестигранный карандаш.
11. Напомнит вам радугу лета
Цветная бумага эта.
12. Вам выигрыш достался очень редкий:
Наклейки вам, соседу и соседке.
13. Вам любимый с детства вкус,
Знаменитый чупачупс.
14. Чтоб контрольные писать
Надо ручку в руки взять!
15. И картинку, и доклад
В файл вложить бы всякий рад
Всем спасибо за вниманье, за весёлый добрый смех!
Подведение итогов конкурсов, подсчёт  баллов, награждение победителей.
Если останется вдруг время, то Игра «Я»
Учитель: Я буду задавать вопросы, а вы там, где надо, говорите  Я.
Учитель: Кто любит шоколад?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит мармелад? Дети: Я.
Учитель: Кто любит груши?
Дети: Я.
Учитель: Кто не моет уши?
Дети: Грязнуля.
Учитель: Кто любит апельсин?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит мандарин?
Дети: Я.
Учитель: Кто пьёт бензин?
Дети: Машина.
Приложение.
Лотерейный билет
Первое апреля, или с Днем
смеха вас!
№ 1
Поздравляю с выигрышем!!!
Конкурс №2. «Веселые скульптуры»
Задание. В течение 3 мин изобразить
архитектурное сооружение «Статуя
Свободы»
Конкурс №2. «Веселые скульптуры»
Задание. В течение 3 мин изобразить
архитектурное сооружение «Разводные
мосты СанктПетербурга»

file_name: день смеха.docx

intro:
Сценарий классного часа на тему «День смеха» для проведения в 5 классе.
Цели и задачи урока:
- создать праздничную атмосферу, познакомить с историей праздника;
- способствовать развитию чувства юмора;
- сплачивать ученический коллектив;
- развивать умение работать в команде, воспитывать чувство уважения к команде соперников.

title: Классный час на тему «День смеха» (5 класс)