extracted_text:
XI Городской конкурс реферативноисследовательских и проектных работ учащихся
 1х – 8х классов «Интеллектуалы ХХI века»
«Часы»
Технология (реферативноисследовательская работа)

Автор: Масленникова Анастасия,
9 класс, МБОУ «СОШ № 86 г. Челябинска»
Научный руководитель:
Нухов Владислав Николаевич,
учитель технологии
2018 Оглавление
1.
Выбор и обоснование проекта ……………………………………..12
2. Историческая справка …………………………………………….. 34
3. Альтернативные варианты проекта ……………………………….57
Выбор инструмента, выбор материалов …………………………..810
4.
5.
Технологическая последовательность изготовления изделия..… 1116
6.
Техника безопасности ……………………… ……………………..1718
7. Экономическое обоснование ………………………………………19
8. Экологическое обоснование………………………………………..20
9.
10. Фотография изделия …………………………………………..……24
11. Литература ……………………………………………………….… 25
Вывод, заключение, оценка изделия ………………………………2223 Выбор и обоснование проекта
При выборе изделия, помимо собственного желания, необходимо также
учитывать свои собственные возможности. Например, есть ли возможность
достать необходимый материал, или хватит ли навыков и умений при
изготовлении проекта. Подумав, я решила, что оптимальным вариантом
изделия для меня могу стать настенные часы. Думаю, что навыки, которые
потребуются при изготовлении проекта, у меня есть, так как подобные
изделия я делала и раньше, и часы не будут для меня очень сложной работой.
Решив сделать самостоятельно такие часы, я хотела попробовать себя и как
конструктор, и как дизайнер. В моём сознании уже давно сложился процесс
изготовления изделия, прояснились проблемы, с которыми мне придётся
столкнуться. Но чем сложнее изделие, тем интереснее, тем глубже
удовлетворение от победы над собой. Изученный материал по курсу,
математике, истории, и технологии поможет мне решить эту задачу. Прежде
чем приступить к проектированию и изготовлению часов, я исследовала
потребительский рынок. Мне были интересны цены, качество и дизайн
предлагаемых сегодня на рынке изделий (схема 1).
Высокая стоимость
товараовысть товара
Несоответствие
размеровответствие размеров
НеудачНеудачное
дизайнерское решениеное
дизайнерское решение
Низкое качество
товараоригинальности
ЧАСЫ
НиОтсутствие
оригинальностизкое качество
товара
НесоотвНесоответствие
эстетическим
требованияметствие
эстетическим
Исследовав потребительский рынок, я окончательно пришла к выводу, что
данное изделие буду делать сама. Оно должно отвечать следующим
требованиям: с одной стороны, быть простым, с другой  отличаться
оригинальностью и надёжностью в эксплуатации. Следует учесть минимальные экономические затраты на сборку и, при необходимости,
ремонт изделия. При изготовлении изделия необходимо учитывать сле
дующие факторы (схема 2).
СоСовременный
дизайнвременный
Наличие оборудования
и инструмента
ичие оборудования
ПросПростота
изготовлениятота
изготовления
ЧАСЫ
ЧчАСЫы
Безопасность
изготовленияизготовл
ения
экономические затраты
Оптимальные
мальные
ДостДоступность
материалаупность
материала
КонКонтроль и испытания,
время на изготовлениетроль
и испытания, время
Итак, моя цель  изготовить своими руками часы, которые должны
отвечать вышеперечисленным требованиям. История проекта
Час   —   инструмент   для   измерения   продолжительности   временных
ыы
интервалов, в единицах, меньших, чем одни сутки. Бытующее мнение о часах
как   измерителях   времени   не   верно,   (На   самом   деле   измеряется   только
продолжительность интервалов от чеголибо до чеголибо). Первыми часами,
которыми   стал   пользоваться   человек,   были   простейшие   солнечные   часы,
представлявшие собой обыкновенный воткнутый в землю шест. Вокруг него
нарисована шкала времени. Тень от шеста, передвигаясь по ней, показывала,
который   сейчас   час.  Позднее   такие   часы   делали   из   дерева   или   камня   и
устанавливали на стенах общественных зданий. Затем появились переносные
солнечные часы, которые изготавливали  из ценных пород дерева, слоновой
кости   или   бронзы.   Были   даже   часы,   которые   условно   можно   назвать
карманными; их нашли при раскопках древнего города. Часы были небольшие.
Их   вполне   можно   было   бы   поместить   в   кармане.  Логичным   недостатком
такого устройства было то, что оно не работало в помещениях и в темное
время суток. Это, конечно, было крайне неудобно. Видимо, поэтому изобрели
водяные часы. По капелькам вода перетекала из одного сосуда в другой, и по
тому, сколько воды вытекало, определяли, сколько прошло времени.  В Китае,
например, ими пользовались 4,5 тысячи лет назад. Кстати, первый будильник
на   земле   тоже   был   водяным      и   будильником,   и   школьным   звонком
одновременно.   Его   изобретателем   считают   древнегреческого   философа
Платона,   жившего   за   400   лет   до   нашей   эры.   Кроме   водяных   часов   были
известны еще часы песочные и огневые. На Востоке последние представляли
собой   палочки   или   шнуры,   сделанные   из   медленно   горящего   состава.
Следующим   шагом   в  развитии   часовой   промышленности   было   изобретение
часов с маятником. Его приписывают великому ученому Галилео Галилею. Он
в конце XVI века заметил, что периоды колебания маятника зависят от длины
цепи,   на   которой   он   подвешен.   Первое   упоминание   о   механических   часах
относится к концу 6 столетия. Современные механические часы были созданы
нидерландским ученым Христианом Гюйгенсом в 1657 году. Настольные и напольные часы долгое время являлись предметом гордости их хозяина. Они
свидетельствовали о его положении в обществе и финансовом благополучии.
Такие часы не только показывали время, они представляли собой изысканную
деталь интерьера. Высота самых первых напольных часов была не менее 180
см. Однако  очень скоро  в  них  стали использовать   длинные  маятники, для
которых требовался более высокий шкаф, и часы «выросли» до 270 см. Очень
долго   напольные   часы   крепились   непосредственно   к   стене.   В   противном
случае   при   максимальном   поднятии   одного   из   грузов   они   могли   потерять
равновесие. В дальнейшем с развитием часовых механизмов напольные часы
становились  более  компактными. В  конце XVI  века  появились   настольные
часы. Они имели одну стрелку, но два циферблата: один циферблат показывал
время, а другой существовал для установки будильника. А столетием позже
были   созданы   первые   консольные   часы.   Они   получили   свое   название   от
французского слова console — так называли небольшую пристенную полочку,
на которую ставили эти часы. Ещё более точными часами являются созданные
в 19511955 гг. молекулярные и атомные генераторы частоты, в которых ход
часов   определяется   частотой   собственных   колебаний   молекул   или   атомов
какоголибо вещества (например, аммиака или цезия). Молекулы или атомы
обладают   совершенно   одинаковыми   свойствами.   Частота   их   собственных
колебаний   постоянна   и   не   зависит   от   внешних   условий.   Эти   свойства   и
использованы для устройства атомных часов. Альтернативные варианты проекта
Возможности электронных устройств, встроенных во всевозможные игрушки,
бытовые вещи, сегодня очень большие. Приступая к проектированию изделия,
необходимо представить ряд вариантов подобного изделия, чтобы выявить
его существенные преимущества и недостатки. При выборе конструкции и
технологии изготовления этого изделия я определила параметры, которые
следует учесть при изготовлении часов.
Назначение: использовать как настенные часы, а также как украшение,
дополняющее интерьер квартиры.
Р а з м е р: 400 х 200 х 80 мм  корпус изделия.
Проектируя основной вариант изделия, следует учитывать его надёжность,
которая зависит от качества подобранного материала, сборки корпуса с
вариантами разборки при ремонте, настройке на случай непредвиденных сбоев
в работе. Долговечность осуществляется за счёт выбранной конструкции при
решении конкретных задач, универсальность данного изделия осуществляется
за счёт использования его как по прямому назначению (в виде сувенира), так и
в качестве учебнонаглядного пособия. Лёгкость и простота в сборке
достигается путём подгонки и склеивания доступным клеем ПВА. Определив
конструкцию изделия, необходимо решить вопрос дизайна. Изделие будет
декорировано лаком. Компактность изделия, пропорции и объёмные элементы
отличают его от изделий промышленного производства. Часы. Вариант 1. Это более интересный вариант изделия. Наиболее удачное
изделие, которое заслуживает внимания и уважения, так как в нем
просматривается стиль и рука мастера. При изготовлении таких предметов,
нельзя ни разу ошибиться, так как разборка и замена отдельно взятой детали
приведёт к тяжёлым последствиям. Фактически придётся изготавливать
изделие с «нуля».  Часы могут быть использованы  как сувенир, дополняющий
интерьер квартиры.
Часы. Вариант 2. (мои часы) Основу работы над изделием
составляет подготовительный процесс изготовления деталей. Отделка
изделия представляет собой выпиливание. Изделие не представляет особого
труда в изготовлении. Практическое применение – использование по прямому
назначению и как сувенир.
Часы. Вариант 3. Данный вариант изделия представляет
особый интерес. Изделие красиво само по себе. Работа интересная,
ошибаться здесь нельзя.  При создании сюжета орнамента развивается
творческое мышление. Использование в едином приеме теории и практики
создает благоприятные условия для развития творческих способностей и
склонностей, приобщает к созданию оригинальных и красивых вещей,   к
трудовому и эстетическому воспитанию, профессиональному
самоопределению.
Ручная работа всегда ценилась выше, чем механическая. Промышленным
способом такие изделия не изготавливают, поэтому каждая такая работа  своего рода шедевр. Безусловно, декоративноприкладное искусство
составляет значительную часть духовного богатства народа. Оно охватывает
широкий спектр художественных ремесел, связанных                          с
эстетизацией среды обитания человека. Выбор инструмента, оборудования и материалов
Проектируя изделие, следует учитывать параметры, при которых оно будет
работать исправно и долговечно. При сборке необходимо предусмотреть
требования качества подгонки сопряженных деталей часов. Лёгкость и
простота сборки достигается за счёт применения современных
конструкционных материалов, инструмента и оборудования.
Исследуя различные конструкционные материалы, применяемые для
изготовления часов, я взяла наиболее распространенный и простой для
выпиливания материал  фанеру. Для выполнения моего изделия я нашла, на
мой взгляд, оптимальное соотношение между стоимостью материала, и
функциональными возможностями в результате эксплуатации (прочность, вес,
долговечность).
Проектируемый   объект   не   должен   быть   громоздким,   обладать   большой
массой и неустойчивостью.
Наиболее  доступным материалом  является фанера, при использовании
которой материал является для меня экономически выгодным, имеются
навыки в технологии обработки; к тому же, этот материал хорошо поддается
механической обработке. При сборке корпуса  изделия необходимо учитывать  простую технологию
сборки. Я предлагаю свой вариант  клей ПВА.
 Решая дизайнерскую задачу, предлагаю свой вариант, который, мне кажется
удобным, дешевым и оригинальным. Использование способа лакирования
предусматривает придание изделию блестящей поверхности, а также защиту
её от влаги. Необходимое оборудование: верстак, столик для выпиливания,
инструменты (карандаш, линейка, ножовка по дереву, дрель, копирка, калька)
 имеются в школьной мастерской. Прежде чем начать выполнение техноло
гических процессов, связанных с изготовлением изделия, необходимо
разработать технологическую карту. Технологическая последовательность
изготовления изделия
№ Наименование
       Графическое изображение
операций
Схема
1.
будущих часов
Инструменты
приспособления
Изготовить
нижнее
основание   G
(1шт)
Изготовить
Y
распорку
(2шт)
Изготовить
крышу C (2шт)
2.
3.
Линейка
Карандаш
Дрель, Лобзик
Ножовка
Наждачная
бумага
Копирка, калька
Дрель
Комплект
инструментов
Лобзик Изготовить
переднюю,
4.
заднюю   панель
O (2шт)
Изготовить
панель
W
5.
(2шт)
Изготовить
боковые
6.
 H,I
панели
(4шт)
Дрель
Комплект
инструментов
Лобзик
Дрель
Комплект
инструментов
Лобзик
Дрель
Комплект
инструментов
Лобзик Клей, наждачная
бумага, лак
Собрать
готовое
7.
изделие,
отшлифовать
Покрыть
лаком.

      Техника безопасности при выполнении работ
1.При пилении древесины:
 пользуйся упорами и направителями;
 не держи левую руку близко к полотну пилы;
 не сдувай опилки, сметай их щёткойсмёткой.
2.При работе на сверлильном станке:
 правильно установи сверло;
 надёжно закрепи деталь;
 плавно и равномерно подавай сверло;
 заканчивая сверление, ослабляй нажим на сверло. 3.Выполняя лакокрасочные работы:
 не держи долго открытыми банки с красками;
 при работе не подноси краски к лицу;
 работу выполняй в хорошо проветриваемом помещении;
  используй защитные средства: перчатки, респиратор;
 после завершения работы вымой руки с мылом.
4.При выполнении сборочных работ:
 используй инструменты по назначению;
 не клади в карманы острые предметы;
 не бери в рот гвозди,  шурупы. Экономическое обоснование
Реальная общая стоимость по конечному результату составила 460,8 рублей .
На мой взгляд, это невысокая цена по отношению к товару, который продают
сегодня на рынке или в магазине, так как его трудно найти и в имеющемся
товаре можно обнаружить некоторые недостатки и недоработки.
№ Необходимые
Единицы
Цена
Израсходовано Стоимость
материалы
измерения
(руб.)
материала
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фанера
Лак
Клей
Пилочки
Электроэнергия
Часовой механизм
Метров
кв.
Кг
Кг
Штук
КВт
Штук
200
          1
200 рублей
 70
 70
  3
 3,4
69
100
70 рублей
50
15
2
1
70 рублей
45 рублей
6,8 рублей
69 рублей
Итого:
460,8 рублей Экологическое обоснование
Изготавливая свой проект, я старалась как можно меньше нарушать экологию
природы и свое здоровье. Материал на часы брала из отходов производства.
Технологические процессы выполняла в хорошо проветриваемом помещении.
Опилки   использовала   дома   для   грядок.   Отходы   при   столярной   работе
природного   происхождения,   поэтому   при   перекапывании   их   с   почвой
получится   благоприятный   эффект   в   виде   удобрения.   Покрывала   изделие
лаком   на   улице,   что   не   было   так   вредно   для   здоровья.  Лак   имеет
государственный   сертификат   и   разрешён   к   применению.   Поэтому
использование   данного   изделия   не   приведёт   к   нарушениям   экологической
среды общества. Энергозатраты минимальны и работа выполнялась в учебное
время. Вывод. Заключение. Оценка изделия.
При выполнении проекта были использованы сведения из разделов таких
предметов, как технология, черчение, физика, математика. Довольно часто в
проектах предлагают варианты, которые могут служить темой другого
проекта. Данное изделие, я предлагаю в качестве альтернативного варианта
подобного рода изделий.
Работа над проектом была полезной и увлекательной. Использованы навыки и
умения, полученные в школе при изучении разделов технологии, они
закрепляют полученный опыт работы над изделием, прививают
художественный вкус, способствуют общему развитию, доставляют много
положительных эмоций. Данное изделие служит в качестве полезной вещи в
моей практической деятельности. Приобретённая определенная подготовка
является моим активом в конструкторской деятельности, а также
оформленные изделия ручной работы всегда привлекают людей с
художественным вкусом.
. Фотография изделия. Источники информации
1.Симоненко В.Д. Технология 5 класс. – М.: ВентанаГраф, 2005 г.
2.Симоненко В.Д. Технология 6,7,8 класс. – М.: ВентанаГраф, 2005г.
3.Попов В.В. Выпиливание лобзиком  М.: Народное творчество,2006г.
4.Соколов Ю.В. Художественное выпиливание лобзиком  М.: Лесная
промышленность,1987г
      5.http://www.lobzik.pri.ee/modules/news/index.php?storytopic=7&start=30
           6.  Журнал  Fretwork_Clocks_Bonus_12_66 2002г.

description: Фотография изделия.

title: реферативно-исследовательская работа "Часы"


extracted_text:
Математическая игра
(810 классы)
«Предмет математики настолько серьёзен,
что полезно не упускать случая  сделать его
немного занимательным».
Б. Паскаль.
1 Этап: Команды выбирают капитана:
Задача для капитана:
Восемь коллег на прощание жмут друг другу руки. Сколько всего будет
рукопожатий.
(первый, кто даст правильный ответ  зарабатывает 1 балл и право на первый
ход:
его команда первой представляет решение любой задачи).
В это время команда придумывает название своей команды и приветствие.
(1 балл)
2 Этап: Команды получают задания и расходятся по аудиториям.
 В течение 20 минут команды должны выполнить задания, оформить
решение для жюри, выбрать представителя команды, который будет
представлять решение задачи.
Задания командам:
Задача №1
Одну овцу лев съедает за 2 дня, волк – за 3 дня, а собака за 6 дней. За сколько
дней они вместе съедят овцу?
Задача №2
Некто купил лошадь и спустя некоторое время продал её за 24 пистоля. При
этой продаже он теряет столько процентов, сколько стоила его лошадь.
Спрашивается, за какую сумму он её купил? Задача № 3
Ужасный вирус пожирает память компьютера. За первую секунду он
управился с половиной памяти, за вторую секунду – с одной третьей
оставшейся части, за третью секунду с одной четвёртью того, что ещё
сохранилось, за четвёртую – с одной пятой остатка, тут его настиг могучий
Антивирус. Какая часть памяти уцелела?
Задача № 4
48 кузнецов должны подковать 60 лошадей. Каждый кузнец тратит на одну
подкову 5 минут. Какое наименьшее время они должны потратить на работу
(необходимо учитывать, что лошадь не может стоять на двух ногах). Как это
сделать?
Задача №5
Можно ли расположить по кругу цифры 1,2,3,…9 так, чтобы сумма никаких
соседних чисел не делилась ни на 3, ни на 5, ни на 7?
Задача №6
Воздушная разведка обнаружила две большие группировки вражеских танков,
причём в первой из них было не более 950 танков. Штандартенфюррер Макс
Отто фон Штирлиц получил задание установить точное количество танков.
Однажды Айсман проговорился, что вторая группировка недоукомплектована
и составляет ровно 95% от первой. Вскоре Штирлиц услышал, как Мюллер
сказал, что во вторую группировку поступили новые танки в количестве,
составляющем 23% от численности первой группировки, при этом во второй
группировке стало более 1000 танков. Вечером радистка Кэт сообщила о
выполнении задания. Сколько танков в каждой группировке?
Правила:
 команда получившая право отвечать первой, выбирает задачу, приводит её
решение, отвечает на вопросы (задача решена верно – 5 баллов, шли в
правильном направлении 23 балла, решение полностью неверное – 0 баллов);
Если команда не решила задачу верно, то решение представляет команда,
которая была второй;  если команда в целом задачу решила верно, но другая команда внесла
дополнение или исправила недочёты, то команда, дополнившая решение
получает 1 балл;
если решение неверное, но команда шла в правильном направлении, то
команда завершившая решение получает 32 балла.
Задача, которая останется нерешённой:
 (все размешают свои решения на доске) – участники знакомятся с решением
друг друга.
Команды  решают кто будет представлять решение – кто быстрее заявит о
своей готовности, тот представляет решение. Остальные могут дополнять,
задавать вопросы, уточнять.
Задача, которая не будет  решена  рассматривается совместно с
организатором игры.
В это время жюри подводит итоги, определяет победителя.
Проводится анкетирование учащихся (письменно):
Назвать самого лучшего математика  в своей  команде и  в команде
соперника.
Желаете ли вы принимать участие в математических играх в дальнейшем.
Игра   понравилась, не понравилась.
3 Этап: Награждение победителей и лучших участников игры.
Ответы:
Задача капитану: Ответ 28 рукопожатий
Задача №1
Лев съедает за сутки ½ овцы, волк – 1/3 овцы, а собака – 1/6. Тогда за сутки
они съедят ½ + 1/3 + 1/6 = 1 овцу.
Ответ: за один день.
Задача №2
Обозначив за Х пистолей стоимость лошади и учитывая, что при продаже
было потеряно х% имеем следующее уравнение Х – х*х/100 = 24 100х – Х2 = 2400
 Х = 40 или 60
Ответ:  Лошадь купили за 40 или 60 пистолей.
Задача №3
Обозначим всю память за 1. Тогда после первой секунды осталось ½, после
второй секунды 2/3 * ½ = 1/3, после третьей ¾ * 1/3 = ¼, после четвёртой
секунды 4/5 * ¼ = 1/5, значит уцелела 1/5 памяти.
Задача №4
Сначала 48 кузнецов берут 48 лошадей и каждой одну ногу, на это уходит 5
минут.
Затем 12 кузнецов подковывают по 1 ноге у оставшихся лошадей, а 36 ставят
вторую подкову, на это уходит ещё 5 минут.
Сейчас у нас 36  лошадей  с 2мя подковами, и 24 – с 1 подковой.
Далее 24 кузнеца ставят 2 –ю подкову, и 24 – 3 подкову – это ещё 5 минут.
Сейчас у нас 24лошади с 3мя подковами, и 36 – с двумя.
Ставим 36 лошадям 3ю подкову, и 12 – четвёртую подкову – это ещё 5
минут.
Теперь у нас 12 лошадей с 4мя подковами и 48 с 3мя подковами.
Ставим 48 – ми лошадям четвёртую подкову – 5 минут.   Итого 25 минут.
Докажем, что быстрее 25 минут сделать это нельзя:
60*4 = 240 – подков надо поставить
240* 5 = 1200 – минут потребуется
1200: 48 = 25 – минут  потребуется
Задача №5
Можно. Начнём с 1. Соседними с ним могут быть только 3 и 7. Соседними с 7
могут быть 4 или 6 или 9. Выберем 4, тогда соседним с числом 4 может быть
только 9. Рассуждая дальше получим:
3 – 1 – 7 – 4 – 9 – 2 – 6 – 5 – 8 – 3.
Задача №6
900 танков в первой и 1062 во второй группировке.
Анкета участника:
1. Назови самого лучшего математика  в своей каждой команде
____________________
2. Назови лучшего математика в команде соперника
______________________________
3.  Хотел бы  принимать участие в математических играх в дальнейшем:
да        нет
4.  Игра   понравилась, не понравилась.

file_name: математическая игра.docx

intro: Математическая игра для обучающихся 8-10 классов. Данный материал может быть использован при проведении внеурочных занятий, декады математики и иных внеклассных мероприятий. Подобные мероприятия прививают интерес к изучению математики, способствуют развитию математического мышления, учат работать в группе, отстаивать своё мнение, выступать перед аудиторией.

математика

group: Дисциплины

title: Математическая игра (8-10 класс)


extracted_text:
Строевая подготовка. Отработка правил воинского приветствия
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Воинское приветствие является воплощением товарищеской сплоченности
военнослужащих, свидетельством взаимного уважения и проявлением
вежливости и воспитанности. Все военнослужащие обязаны при встрече
(обгоне) приветствовать друг друга, соблюдая правила, установленные
Строевым уставом Вооруженных Сил Российской Федерации. Подчиненные
(младшие по воинскому званию) приветствуют первыми начальников (старших
по воинскому званию), а при равном положении первым приветствует тот, кто
считает себя более вежливым и воспитанным. Военнослужащие обязаны
выполнять воинское приветствие, отдавая дань уважения:
 Могиле Неизвестного Солдата;
 братским могилам воинов, павших в боях за свободу и независимость
Отечества;
 Государственному флагу Российской Федерации, Боевому знамени воинской
части, а также Военноморскому флагу при каждом прибытии на корабль и
убытии с корабля;
 похоронным процессиям, сопровождаемым воинскими подразделениями.
Воинские части и подразделения при нахождении в строю приветствуют по
команде:
 Президента Российской Федерации, Председателя Правительства
Российской Федерации и Министра обороны Российской Федерации;
 маршалов Российской Федерации, генералов армии, адмиралов флота,
генералполковников, адмиралов и всех прямых начальников, а также лиц,
назначенных для руководства проведением инспектирования (проверки)
воинской части (подразделения). Для приветствия в строю на месте указанных
лиц старший начальник подает команду «СМИРНО, равнение наПРАВО (на
ЛЕВО, наСРЕДИНУ)», встречает их и докладывает. Например: «Товарищ
генералмайор. 46й танковый полк на общую полковую вечернюю поверку
построен. Командир полка полковник Орлов». При построении воинской
части с Государственным флагом Российской Федерации и Боевым знаменем
(на параде, строевом смотре, во время приведения к Военной присяге
(принесения обязательства) и т.п.) в докладе указывается полное
наименование воинской части с перечислением присвоенных ей почетных
наименований и орденов. При приветствии в строю в движении начальник
подает только команду. Воинские части и подразделения приветствуют по
команде друг друга при встрече, а также выполняют воинское приветствие,
отдавая дань уважения:
 Могиле Неизвестного Солдата;
 братским могилам воинов, павших в боях за свободу и независимость Отечества;
 Государственному флагу Российской Федерации, Боевому знамени воинской
части, а на военном корабле Военноморскому флагу при его подъеме и
спуске;
 похоронным процессиям, сопровождаемым воинскими подразделениями.
Воинское приветствие войсками, находящимися в строю на месте, Президента
Российской Федерации, Председателя Правительства Российской Федерации
и Министра обороны Российской Федерации сопровождается исполнением
оркестром «Встречного марша» и Государственного гимна Российской
Федерации. При приветствии воинской частью прямых начальников от
командира своей воинской части и выше, а также лиц, назначенных для
руководства проведением инспектирования (проверки), оркестр исполняет
только «Встречный марш». При нахождении вне строя как во время занятий,
так и в свободное от занятий время военнослужащие воинских частей
(подразделений) приветствуют начальников по команде «Смирно» или
«Встать. Смирно». В штабах приветствуются по команде только прямые
начальники и лица, назначенные для руководства проведением
инспектирования (проверки). На занятиях вне строя, а также на совещаниях,
на которых присутствуют только офицеры, для воинского приветствия
командиров (начальников) подается команда «Товарищи офицеры». Команды
«Смирно», «Встать. Смирно» или «Товарищи офицеры» подает старший из
присутствующих командиров (начальников) или военнослужащий, первый
увидевший прибывшего командира (начальника). По этой команде все
присутствующие встают, поворачиваются в сторону прибывшего командира
(начальника) и принимают строевую стойку, а при надетом головном уборе,
кроме того, прикладывают к нему руку. Старший из присутствующих
командиров (начальников) подходит к прибывшему командиру (начальнику) и
докладывает ему. Прибывший командир (начальник), приняв доклад, подает
команду «ВОЛЬНО» или «ТОВАРИЩИ ОФИЦЕРЫ», а докладывавший
повторяет эту команду, после чего все присутствующие принимают
положение «вольно», при надетом головном уборе опускают руку от
головного убора и в дальнейшем действуют по указанию прибывшего
командира (начальника). Подача команды «Смирно» или «Встать. Смирно» и
доклад командиру (начальнику) осуществляются при первом его посещении
воинской части или подразделения в данный день. Командиру корабля
команда «Смирно» подается при каждом его прибытии на корабль (сходе с
корабля). В присутствии старшего командира (начальника) команда для
воинского приветствия младшему не подается и доклад не производится. При
проведении классных занятий команды «Смирно», «Встать. Смирно» или
«Товарищи офицеры» подаются перед началом каждого занятия и по его
окончании. Команды «Смирно», «Встать. Смирно» или «Товарищи офицеры»
перед докладом командиру (начальнику) подаются в том случае, если при этом присутствуют другие военнослужащие, при их отсутствии командиру
(начальнику) только докладывается. При исполнении Государственного гимна
Российской Федерации военнослужащие, находящиеся в строю, принимают
строевую стойку без команды, а командиры подразделений от взвода и выше,
кроме того, прикладывают руку к головному убору. Военнослужащие,
находящиеся вне строя, при исполнении Государственного гимна Российской
Федерации принимают строевую стойку, а при надетом головном уборе
прикладывают к нему руку. Команда для выполнения воинского приветствия
воинским частям и подразделениям не подается:
 при подъеме воинской части (подразделения) по тревоге, на марше, а также
на тактических занятиях и учениях;
 на пунктах управления, узлах связи и в местах несения боевого дежурства
(боевой службы);
 на огневом рубеже и огневой (стартовой) позиции во время проведения
стрельб (пусков);
 на аэродромах во время проведения полетов;
 во время занятий и работ в мастерских, парках, ангарах, лабораториях, а
также при выполнении работ с учебной целью;
 в ходе спортивных состязаний и игр;
 при приеме пищи и после сигнала «Отбой» до сигнала «Подъем»;
 в помещениях для больных.
В перечисленных случаях командир (начальник) или старший прибывшему
начальнику только докладывает. Например: «Товарищ майор. 1я
мотострелковая рота выполняет второе упражнение учебных стрельб.
Командир роты капитан Ильин». Подразделения, участвующие в похоронной
процессии, воинское приветствие не выполняют. На торжественных
собраниях, конференциях в воинской части, а также на спектаклях, концертах
и в кино команда для воинского приветствия не подается и командиру
(начальнику) не докладывается. На общих собраниях личного состава для
воинского приветствия подается команда «СМИРНО» или «ВСТАТЬ.
СМИРНО» и докладывается командиру (начальнику). При обращении
начальника или старшего к отдельным военнослужащим они, за исключением
больных, принимают строевую стойку и называют свою воинскую должность,
воинское звание и фамилию. При рукопожатии старший подает руку первым.
Если старший без перчаток, младший перед рукопожатием снимает перчатку с
правой руки. Военнослужащие без головного убора сопровождают
рукопожатие легким наклоном головы. На приветствие начальника или
старшего («Здравствуйте, товарищи») все военнослужащие, находящиеся в
строю или вне строя, отвечают: «Здравия желаем»; если начальник или
старший прощается («До свидания, товарищи»), то военнослужащие отвечают:
«До свидания». При этом добавляются слово «товарищ» и воинское звание
без указания слов «юстиции» или «медицинской службы». Например: «Здравия желаем, товарищ младший сержант», «До свидания, товарищ
главный старшина», «Здравия желаем, товарищ мичман», «До свидания,
товарищ лейтенант». Если командир (начальник) в порядке службы
поздравляет военнослужащего или благодарит его, то военнослужащий
отвечает командиру (начальнику): «Служу Российской Федерации». Если
командир (начальник) поздравляет военнослужащих воинской части
(подразделения), находящихся в строю, они отвечают протяжным
троекратным «Ура», а если командир (начальник) благодарит их,
военнослужащие отвечают: «Служим Российской Федерации».

file_name: Строевая подготовка. Отработка правил воинского приветствия.docx

intro:
Строевая подготовка. Отработка правил воинского приветствия

Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Воинское приветствие является воплощением товарищеской сплоченности военнослужащих, свидетельством взаимного уважения и проявлением вежливости и воспитанности. Все военнослужащие обязаны при встрече (обгоне) приветствовать друг друга, соблюдая правила, установленные Строевым уставом Вооруженных Сил Российской Федерации. Подчиненные (младшие по воинскому званию) приветствуют первыми начальников (старших по воинскому званию), а при равном положении первым приветствует тот, кто считает себя более вежливым и воспитанным.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Строевая подготовка. Отработка правил воинского приветствия . (10 класс)


extracted_text:
Праздник, посвященный Международному женскому дню,8 Марта
(Актовый зал украшен воздушными шарами, портретами мам учащихся)
Цель мероприятия:
 воспитание уважения к женщине, любви к матери;
 формирование эстетического восприятия значения женщины;
 формирование творческих способностей учащихся.
Этапы
I Спектакль «3 мушкетера и открытка»
II Концерт – поздравление  для мам
Исполнители: творческая группа 6В класса (спектакль), обучащиеся 6В класса
Классный руководитель : Дорогие мамы, бабушки, девочки! Сегодня особая дата – Международный
женский день и сегодня надо улыбаться, думать о лучшем, в душе весеннее настроение. Устроились
все   по   удобнее   и   полностью   перенеслись   в   те   далекие   времена,   когда   мушкетеры   готовы   были
совершить все  во имя любви, во имя женщины. Итак, мы начинаем.
(спектакль «3 мушкетера»)
Действующие лица:
Д'артаньян
Констанция
Король
Королева
Портос
Атос
Арамис
Рошфор
            Кардинал
Бэкингем
Миледи
Ведущая
           Открытка
           Фрейлина
Тихая музыка (современная красивая музыка)
Стихотворение о маме ( ученица)
Мамы! С праздником весенним
Вас сердечно поздравляем!
Долгих лет, любви, веселья
От души мы вам желаем!
Пусть растают все напасти
И рассеются невзгоды,
Мы желаем только счастья
И пусть вас не старят годы!
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно,
Будьте вы неотразимы,
1 Улыбайтесь нам всем нежно!
Ученик:
Мама…   На каком бы языке мира не звучало это слово, оно всегда останется символом той
доброты, тепла и нежности, которую дарят нам наши матери. В нем, в этом обыкновенном слове
кроется воистину великая сила – сила материнской любви. Именно это слово «мама» нам ближе и
роднее всего на свете.
Классный руководитель:  Но у каждой мамы есть имя,  в нашем классе : 5 Татьян, 2 Светланы, , 2
Надежды, 2 Яны, 2 Марии, 2 Ольги, Елена, Юлия, Олеся, Евгения, Варвара, Анастасия, Ирина,
Валентина, Лина.
Стихотворение о маме (ученица)
Мама милая, я поздравляю
С этим праздником женским, весенним.
И здоровья, и счастья желаю,
И душе твоей – птиц песнопений!
Оставайся такой же красивой
Еще долгие, долгие годы.
Пусть, как тучи, проносятся мимо
Все печали твои и невзгоды.
                                      (ученица)
Постараюсь тебе быть опорой,
Чтобы реже тебе огорчаться.
Не заметишь, как вырасту скоро,
Будешь ты на меня опираться!
Я люблю тебя, добрая, славная.
Счастлив я, что меня не ругаешь.
Но, наверное, самое главное,
Что меня ты всегда понимаешь!
Ученица: Мать… Самый дорогой и самый родной на  свете человек. Она начало человеческой жизни, а
жизнь – великий дар божий. Человек приходит на землю и живет один раз, и за свою жизнь он должен
познать мудрость. И первые шаги к этой мудрости – это те шаги, которые делает человек со своей
матерью.
(Танец )
Ученица:  Самая главная задача матери – научить ребенка любить людей. А чтобы научить любить,
нужно самому любить, и мать отдает любовь своему ребенку нежной материнской лаской, ласковым
словом, песней, которую поёт над колыбелью. Чему научит ребенка мать, что заложит в его нежную
детскую душу с раннего детства, то и понесет человек в свою жизнь, в жизнь будущих поколений.
Ученик: В юные годы мы не всегда в состоянии оценить роль матери. И только спустя годы нам
становится  ясно, как была  права  мама, когда  предостерегала  нас  от опасных  поступков, вредных
привычек. И как терпеливо и заботливо оберегала нас от жестокости окружающего мира.
(Музыкальное произведение)
2 Ученица: Мама. Есть ли в мире слова прекраснее и нежней? У мамы добрые и ласковые руки, верное и
чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно никогда не остается равнодушным. И сколько б
тебе не было лет – пять или пятьдесят,  тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд. Чем больше твоя
любовь к матери, тем светлее и радостнее ее жизнь.
Стихотворение про мамины руки  (ученик)
О, руки женщины земной!
Вы под любой звездой и небом
Цветами пахнете весной,
Зимою – снегом, летом – хлебом.
Будь свята, женщины рука,
В которой скрыта неизменно
Боль, долгая во все века,
И радость, что всегда мгновенна.
В тебе сокрыт беззвучный звук
Всех песен счастья и несчастья.
Будь свята, слабость женских рук,
Неограниченность их власти!
(Танец )
Ученик: Ты наблюдал за матерью – как она ходит, как улыбается, смеется, говорит… Но чаще всего,
наверное, твой взгляд ловил ее проворные руки. Они не останавливаясь работают каждую минуту,
каждую минуту мамины руки находят работу. Не было, наверное, такого, чего бы они не умели.
Ученица: Когда ты куданибудь уезжаешь, ты всегда держишь в памяти образ матери. Образ ее рук,
таких   родных,   нежных,   щедрых,   которым   приходилось   вечно   работать.   А   еще   ее   глаза…   В
материнском взгляде нет ни фальши, ни лукавости, ни хитрости.
Глаза   ее   постоянно   осветлены   изнутри   мягким   живым   сиянием,   были   словно   видимым,
предметным выражением ее души. Это взгляд самого добра. И даже тогда, когда мама сердилась или
грустила – доброта не пропадала из ее взгляда – столько ее было в маминой душе.
Стихотворение (ученик)
Пусть радостью глаза твои искрятся,
Улыбка никогда не сходит с губ.
Умей, когда и трудно, рассмеяться,
Улыбкой погасить любой недуг.
Умей любить и ждать, и верить людям,
Ни злости, ни корысти не тая,
Умей дышать свободно полной грудью,
И счастье, верь, не обойдёт тебя!
Ученица: Мать и ребенок – одно целое. С самого рождения ребенок чувствует материнскую ласку и
заботу. Именно мать впервые знакомит ребенка с окружающим миром, дарит ему чувство уверенности
и   защищенности.   Ведь   нигде   не   чувствуешь   себя   так   спокойно,   как   под   «материнским   крылом».
Невидимые узы связывают мать и ребенка на протяжении всей жизни
Классный руководитель: Про материнскую любовь, про те уроки добра и красоты, которые дала нам
мать, написано много волнующих строк, наполненных любовью к матери, которая готова пожертвовать
даже собой ради своего ребенка. В них звучит благодарность за сердечное благословение матери, слова
3 сотканы из чувства любви к ней. И сегодня ваши дети подготовили сюрприз – подарок «Признание в
любви» к вам, мамам, и дарят цветы, созданные своими руками
(дети дарят свои открытки – цветы)
Ученик: Мы всегда должны прислушиваться к каждому слову мамы, ведь ее голос и слова – это
надежда на завтрашний день. Материнские глаза, всегда усталые руки, которые всегда приласкают,
согреют, подарят спокойствие, будут согревать наши души. Маме хочется видеть нас радостными и
счастливыми, и мы всегда должны отвечать взаимностью, ведь дороже и любимее матери нет никого на
свете, и я очень хотел бы, чтобы так считал каждый ребенок.
 (Музыкальное произведение)
4

file_name: сценарий на 8 марта  2019.doc

intro: В сценарии представлены стихи, слова классного руководителя на торжественном родительском собрании,посвящённого Международному женскому дню.В ходе данного мероприятия у детей воспитывается уважение к женщине, любовь к матери,формируется эстетического восприятия значения женщины в воспитании детей,происходит формирование творческих способностей учащихся. Ребята с интересом  принимают участие в празднике,так как раскрывают все стороны своего творчества.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника,посвящённого Международному женскому дню "Штрихи к портрету"


extracted_text:
Огневая подготовка. Автомат Калашникова. Назначение, боевые
свойства и общее устройство автомата Калашникова
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Назначение и боевые свойства. 5,45миллиметровый автомат Калашникова
(АК74) является основным видом автоматического стрелкового оружия в
Вооружённых Силах  (рис. 34).
Являясь индивидуальным оружием, автомат Калашникова предназначен
для уничтожения живой силы и поражения огневых средств противника. Из
автомата ведётся автоматический или одиночный огонь. Автоматический
огонь является основным видом огня: он ведётся короткими (до 5 выстрелов)
и длинными (до 15 выстрелов) очередями и непрерывно. Для поражения
противника в рукопашном бою к автомату присоединяется штыкнож. Для
стрельбы и наблюдения в ночных условиях к автомату присоединяется ночной
стрелковый прицел. Автомат может быть использован в комплексе с
подствольным гранатомётом ГП25.
Автомат Калашникова получил широкое признание, он прост по
устройству и имеет высокие боевые и эксплуатационные качества.
Боевые свойства автомата Ак74:
Калибр ствола, мм.............................5,45
Прицельная дальность стрельбы, м.............1000 Начальная скорость пули, м/с..................900
Дальность убойного действия пули, м...........1350
Боевая скорострельность, выстр./мин:
при стрельбе очередями...................до 100
при стрельбе одиночными выстрелами.......до 40
Темп стрельбы, выстр./мин....................600
Дальность прямого выстрела, м:
по грудной фигуре..........................440
по бегущей фигуре..........................625
Вместимость магазина, патронов.................30
Вес со снаряжённым магазином, кг............... 3,6
Вес штыканожа с ножнами, г..................490
Общее устройство. Автомат состоит из следующих основных частей и
механизмов (рис. 35): ствола со ствольной коробкой, прицельным
приспособлением, прикладом и пистолетной рукояткой; крышки ствольной
коробки; затворной рамы с газовым поршнем; затвора; возвратного механизма;
газовой трубки со ствольной накладкой; ударноспускового механизма; цевья;
магазина. Кроме того, у автомата имеется дульный тормозкомпенсатор и
штыкнож. В комплект автомата входят принадлежность, ремень и сумка для
магазинов.
Автоматическое действие автомата основано на использовании энергии
пороховых газов, отводимых из канала ствола в газовую камеру.
При выстреле часть пороховых газов, следующих за пулей, устремляется
через отверстие в стенке ствола в газовую камеру, давит на переднюю стенку
газового поршня и отбрасывает поршень и затворную раму с затвором в заднее
положение. При отходе затворной рамы назад затвор отпирается, с его помощью из
патронника извлекается гильза и выбрасывается наружу, затворная рама
сжимает возвратную пружину и взводит курок.
В переднее положение затворная рама с затвором возвращается под
действием возвратного механизма, с помощью затвора досылается очередной
патрон из магазина в патронник и закрывается канал ствола, а затворная рама
выводит шептало автоспуска изпод взвода автоспуска курка. Курок
становится на боевой взвод. Запирается затвор поворотом вокруг продольной
оси вправо, в результате чего боевые выступы затвора заходят за боевые
упоры ствольной коробки.
Если переводчик установлен на автоматический огонь, то стрельба будет
продолжаться до тех пор, пока нажат спусковой крючок и в магазине есть
патроны.
Если переводчик установлен на одиночный огонь, то при нажатии на
спусковой крючок произойдёт только один выстрел; чтобы сделать
следующий выстрел, необходимо отпустить спусковой крючок и нажать на
него снова.
Ствол (рис. 36) служит для направления полёта пули. Внутри ствол имеет
канал с четырьмя нарезами, вьющимися слева вверх направо. Нарезы служат
для придания пуле вращательного движения.
Снаружи ствол имеет основание мушки с резьбой для навинчивания
дульного тормозакомпенсатора и втулки для стрельбы холостыми
патронами, газоотводное отверстие, газовую камеру, соединительную муфту,
колодку прицела и на казенном срезе вырез для зацепа выбрасывателя.
Дульный тормозкомпенсатор служит для повышения кучности боя и
уменьшения энергии отдачи. Он имеет две каморы: переднюю и заднюю (с
круглым отверстием в них для вылета пули).
Ствольная коробка предназначена для того, чтобы соединять части и
механизмы автомата, закрывать канал ствола затвором и запирать затвор. В
ствольной коробке помещается ударноспусковой механизм. Сверху коробка
закрывается крышкой.
Крышка ствольной коробки предохраняет от загрязнения части и
механизмы, помещённые в ствольной коробке. Прицельное приспособление служит для наведения автомата на цель при
стрельбе на различные расстояния и состоит из прицела и мушки. Прицел
включает колодку прицела, пластинчатую пружину, прицельную планку и
хомутик. На прицельной планке прицела нанесена шкала с делениями от 1 до
10 и буквой «П». Цифры шкалы обозначают положенную дальность стрельбы
в сотнях метров, а буква «П» — постоянную установку прицела, что
соответствует прицелу 3. Мушка ввинчена в полозок, который закрепляется в
основании мушки.
Приклад и пистолетная рукоятка обеспечивают удобство при стрельбе.
Затворная рама с газовым поршнем предназначена для приведения в
действие затвора и ударноспускового механизма.
Затвор служит для того, чтобы досылать патрон в патронник, закрывать
канал ствола, разбивать капсюль и извлекать из патронника гильзу (патрон).
Возвратный механизм предназначен для возвращения затворной рамы с
затвором в переднее положение.
Газовая трубка со ствольной накладкой направляет движение газового
поршня и предохраняет руки автоматчика от ожогов при стрельбе.
С помощью ударноспускового механизма курок спускают с боевого
взвода или с взвода автоспуска, наносят удар по ударнику, обеспечивают
ведение автоматического или одиночного огня, прекращают стрельбу; кроме
того, он предназначен для предотвращения выстрелов при незапертом затворе
и для постановки автомата на предохранитель.
Цевьё служит для удобства действий с автоматом и для предохранения
рук автоматчика от ожогов.
Магазин предназначен для помещения патронов и подачи их в ствольную
коробку.
Штыкнож присоединяется к автомату для поражения противника в бою,
а также может использоваться в качестве ножа, пилы (для распиловки
металла) и ножниц (для резки проволоки). Для ношения штыканожа на
поясном ремне служат ножны. При необходимости они используются вместе
со штыкомножом для резки проволоки.
Боевой патрон состоит из пули, гильзы, порохового заряда и капсюля.
5,45миллиметровые патроны (рис. 37) выпускаются с обыкновенными и
трассирующими пулями. Головная часть трассирующей пули окрашена в
зелёный цвет. Для имитации стрельбы применяются холостые (без пули) патроны,
стрельба которыми ведётся с применением специальной втулки.

file_name: Огневая подготовка. Автомат Калашникова.docx

intro: Являясь индивидуальным оружием, автомат Калашникова предназначен для уничтожения живой силы и поражения огневых средств противника. Из автомата ведётся автоматический или одиночный огонь. Автоматический огонь является основным видом огня: он ведётся короткими (до 5 выстрелов) и длинными (до 15 выстрелов) очередями и непрерывно. Для поражения противника в рукопашном бою к автомату присоединяется штык-нож. Для стрельбы и наблюдения в ночных условиях к автомату присоединяется ночной стрелковый прицел.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Огневая подготовка. Автомат Калашникова. Назначение, боевые свойства и общее устройство автомата Калашникова . (10 класс)


extracted_text:
12.04.2019  Тема урока: «Складывание «Собачки». Работа с бумагой».
Изделие: «Собачка» из бумаги.
Цель урока: познакомить с искусством складывания бумаги – оригами (на
примере выполнения собачки).
Задачи:
а) образовательные: формировать навыки сгибания, складывания бумаги,
дать понятие «оригами»;
б) развивающие: развивать логическое мышление, фантазию, внимание,
пространственные представления, исполнительские умения и творческие
способности;
в)   воспитательные:  воспитывать   эстетический   вкус,   любовь   к   природе,   животным,
бережное   отношение   к   ним,   аккуратность,   дисциплинированность,   бережливость,   бережное
отношение и уважение к своему труду и труду других людей.
Оборудование:
Для учителя: белая бумага, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши.
Для учащихся: белая бумага, ножницы, простой карандаш, фломастеры (можно цветные
карандаши).
План урока:
1. Организационный момент. (1 мин.)
2. Проверка готовности рабочих мест. (1 мин.)
3. Изучение нового материала. (56 мин.)
4. Практическая работа. (20 мин.)
5. Итог урока. (5 мин.)
6. Уборка рабочих мест. (2 мин.)
1. Организационный момент.
Ход урока
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем,
И урок труда начнем.
2. Проверка готовности рабочих мест.
          Я приветствую вас на уроке труда. Всё ли готово к уроку? Давайте проверим. Я буду называть,
что нам понадобится на уроке, а вы кладите руку на названный мной предмет: учебник, цветной картон,
цветная бумага, клей, ножницы.
   Все готовы?
   Да.
   Хорошо, молодцы. Тогда начинаем наш урок.
3. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока:
Рассказ учителя:
  1)
 Сегодня мы с вами познакомимся со способом сгибания и складывания бумаги и выполним
фигурки. Но какие, я пока вам не скажу. Ребята, кто из вас знает, что такое оригами?
Ответы детей.
2)
 Тогда я расскажу вам немного. Слушайте внимательно.
         Искусство оригами зародилось в Японии и постепенно распространилось по всему миру.
Слово «оригами» переводится как «сложенная бумага».
       Из целого листа бумаги можно складывать самые разные фигуры: самолетики, кораблики,
шапки от солнца, фигурки животных и птиц.
     Посмотрите, какие красивые изделия с помощью этой техники можно сделать. (Демонстрация
готовых изделий)
 Сейчас я вам задам вопросы, чтобы проверить внимательно ли вы меня слушали или нет. Где
зародилось искусство оригами?
 Искусство оригами зародилось в Японии.
 А что можно делать с помощью оригами?
 Разные фигуры: самолетики, кораблики, шапки от солнца, фигурки животных и птиц.
 Хорошо, ребята. А что мы будем делать сегодня на уроке, вы узнаете, отгадав загадку:
Скажите, почему  мой друг
Спит без подушки, ест без рук;
Зимой без валенок гуляет,
А если рад  хвостом виляет?
 Кто же это?
 Это собака.
 Правильно, сегодня мы способом сгибания и складывания бумаги сделаем с вами собачку.
    4. Практическая работа.
   Давайте, перед работой повторим правила работы с ножницами.
1. Храните ножницы в указанном месте в определенном положении. 2. При работе внимательно следите за направлением резания.
3. Не держите ножницы лезвием вверх.
4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
5. Не режьте ножницами на ходу.
6. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед.
7. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
стороне от лезвия.
           Чтобы   собачка  у   вас   получилась,   нужно  все   четко  выполнять   по   плану.   И  все   у   нас
получится. За работу.
Разбор последовательности выполнения поделки по инструкционной карте (инструктаж).
Собачка:
1) из листа бумаги белого цвета заготовить квадрат (один из углов отогнуть к
противоположной стороне, совместить края листа, лишнее отрезать):
2) получить квадрат, сложить его в треугольник:
3) согнуть треугольник пополам:
4) слева и справа согнуть в стороны два треугольника: 5) сверху и снизу загните назад два маленьких треугольника:
6) нарисуйте носик и глазки, раскрасьте собачку:
5. Итог урока:
     С каким понятием познакомились?
     Узнали что такое оригами.
     Каким способом выполняли поделки?
     Складыванием.
     Чему мы научились сегодня на уроке?
Ответы детей.  Ребята, давайте вы покажите свои работы, какие красивые они у вас получились (выходят к
доске по рядам).
Оценка работ детей друг другом.
Критерии оценивания: 1) аккуратность.
                                        2) правильность (соответствие образцу).
          Молодцы, ребята! Вы хорошо постарались! Мне было приятно с вами работать! Урок
окончен, всем спасибо!

   6. Уборка рабочих мест.
     А теперь убираем свои рабочие места.

file_name: технолология.doc

title: Конспект урока по технологии 1 класс УМК 21 век Складывание «Собачки». Работа с бумагой


extracted_text:
Тақырыбы: Дала өсімдіктері мен жануарлары
Мақсаты:Оқушыларға дала өсімдіктері мен жануарларының өміріндегі зор пайдасы , күнделікті тұрмыста қолданылуы
туралы жанжақты мәлімет бере отырып білімдерін кеңейту. Ойлау қабілеттерін дамыту. Табиғат байлықтарын қорғауға
тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:Оқушылар арасында өзара қарымқатынас қалыптасады, өз ойларын еркін жеткізе біледі, өзінөзі
бағалай алады.
Әдістәсілдер: «Өрмекшінің торы», «Көршіңе әңгімелеп бер» , «Домино», «Ұшақ ұшыру»,  «Алтын балыққа арналған
аквариум», «Еркін микрафон»
Уақыты Мазмұны
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылардың ісәрекеті
Ресурстар
2 мин
Сабақтың басталуын
ұйымдастыру
Оқушыларды пазлдармен
топқа бөлу.
Сыныпта оқушылар арасында
еркіндік атмосферасын
орнату.
Сынып топқа бөлінеді. Оқушылардың
көңіл күйі көтеріледі.
I топ «Оқу» орталығы
II топ «Ғылыми» орталық
III топ «Математикалық» орталық
Топтың
атаулары
жазылған
парақтар
6 мин
Білутөменгі деңгей
Өткен тақырып  бойынша
қайталау
«Өрмекшінің торы» әдісі
арқылы үй тапсырмасын сұрау
Шалғын деген не?
Шалғынды жерде қандай
жәндіктер тіршілік етеді?
Шалғында көбінесе қандай
жануар кездеседі?
Бөдене құсы неше жұмыртқа
басады?
Тапсырма барысында оқушылар бір
бірімен диалог жасады
«Өрмекшінің
торы» 5 мин
Түсіну –орта деңгей
Жаңа сабақ
2 мин
Сергіту сәті «Туған жер»
10 мин
Қолдануорта деңгей
Оқулықпен жұмыс
5 мин
Талдау
Таным мен ойлаудың
жоғарғы деңгей
Сергіту сәті
Домино әдісі арқылы жұмбақ
беру әр топқа
Imektep ведио ролик арқылы
бүгінгі сабақты түсіну
Оқушылар доминоны құрастырып
жұмбақтарды шешеді.
«Домино»
әдісі
Оқушылар тақтаға назар аударып
ведионы көреді.
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі
арқылы оқушылар өз ойларын
мәтін бойынша өздері білетін
барлық жағдайды көрші
топтарға әңгімелеп
береді.Яғни әр топ атына
байланысты қорғайды.
«Ұшақ ұшыру» әдісі
білімдерін жанжақты
тексеруге жағдай
жасайды.Белгі бойынша
ұшақты ұшырады. Топтар
сұрақтарды алып ,талдап
жауап береді.
Маңғыстаудың далалы
өсімдіктерін ата?
I топ «Оқу» орталығы
II топ «Ғылыми» орталық
III топ «Математикалық» орталық
«Көршіңе
әңгімелеп
бер» әдісі
Сұрақтарға жауап беріп талқылайды
Түрлі түсті
қағаз
ұшақтар 5 мин
5 мин
Жинақтаужоғары деңгей
Сабақты бекіту
Бағалаужоғары деңгей
Маңғыстаудың далалы
жануарларын ата?
Қазақстанда қанша қорық бар?
«Алтын балыққа арналған
аквариум» әдісі. Бүгінгі
сабақтың негізгі мазмұнына
сай сұрақтар қойылып
қорытынды жасалады
Мұғалім оқушылардың
сабаққа қатысуын назарға
алып, топ басшыларының
бағалау парақтарындағы
формативті бағалаудан
жиынтық баға шығарады.
Сабаққа қорытынды жасалады.
Рефлексиякері байланыс.
«Еркін микрафон» әдісі.
Үй тапсырмасы: «Дала
өсімдіктері мен жануарлары»
тақырыбы бойынша тест
сұрақтарын жинау және эссе
Оқушылардың алған теориялық
білімдерін практикада қолдана білу
икемділіктері қалыптасады
Сұрақтар
Бағалау
парақтары
Кері байланыс жасайды
Оқушылар үй тапсырмасын
дәптерлертіне жазып алады жазу «Қашаған Күржіманұлы атындағы № 8 орта мектеп»  мемлекеттік мекемесі
Дала өсімдіктері мен жануарлары
(семинар сабақ)
                                                                                Өткізген: Серикбаева Аққу Нургалиевна Жаңаөзен қаласы  2018 жыл

file_name: Дала өсімдіктері.docx

description: жазу

description: Жаңаөзен қаласы  2018 жыл

intro:
Бастауыш сынып мұғалімдерге арналған материал сабақ жоспары қолдануға тиімді ҚМЖ нұсқасы ретінде
Оқушыларға дала өсімдіктері мен жануарларының өміріндегі зор пайдасы , күнделікті тұрмыста қолданылуы туралы жан-жақты мәлімет бере отырып білімдерін кеңейту. Ойлау қабілеттерін дамыту. Табиғат байлықтарын қорғауға тәрбиелеу. байланысты тапсырмалар

title: Дала өсімдіктері мен жануарлары


extracted_text:
Внеклассное мероприятие   «День
космонавтики»
Цели:
 систематизировать и расширить представления детей о космонавтике;
 расширить словарный запас учащихся;
 воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
Рассмотрите изображения (слайд 2)
Что объединяет все предметы? (Они все летают)
На какие группы можно разделить? (Сказочные герои, живые существа, воздушный
транспорт)
С глубокой древности люди мечтали лететь как птицы. На чем только не
отправлялись в небеса герои сказок и легенд.
Вспомните, на чем совершали свои полеты герой ваших любимых сказок? (Ответы
учащихся).
Прошли века и люди сумели покорить воздушное пространство Земли. Сначала они
поднимались в небо на воздушных шарах, которыми нельзя было управлять. Куда
подует ветер, туда и летит шар. Потом придумали дирижабль – управляемый
воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый. Позже появились
аэропланы. Им на смену пришли быстроходные самолеты и вертолеты. И, наконец,
самый быстрый транспорт. (Слайды 36)
Отгадайте загадку: ни хвоста, ни крыльев нет, а летает до планет. (Ракета).
(Слайд 7)
Отгадайте еще одну загадку, связанную по смыслу с первой:

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету,
Дети, кто, скажите, это?
(Космонавт) (Слайд 8)
3. Сообщение темы и целей занятия.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Сформулируйте задачи нашего
урока.
4. Физминутка для глаз.

Движения глазами влево – вправо, вверх – вниз за указкой








 В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал Константин
Эдуардович Циолковский. Он всю жизнь проработал учителем физики и математики, а в
свободное время конструировал ракеты и двигатели к ним.
Эстафету у Циолковского принял Сергей Павлович Королев. Под его руководством в
нашей стране было построение множество космических аппаратов – искусственных
спутников Земли и космических кораблей. (Слайд 9)
5. Работа в группах.
Класс делится на группы, каждая группа получает лист с текстом и заданием. Дети читают
текст, отвечают на вопросы.
1 группа. Космическая орбитальная станция.
У космонавтов есть второй дом – в космосе. Космический дом особенный. Он называется
космическая   орбитальная   станция.   Здесь   космонавты   живут   и   работают.   Космический   дом
похож на огромную птицу, которая раскинула крылья и летит над землей. Но крылья нужны не
для полета. Блестящие пластины собирают солнечные лучи и превращают их в электрический
ток, который питает все научные приборы, освещает и отапливает.
Вопросы:
1. Как называется дом космонавтов?
2. Зачем он нужен?
3. На что  похож космический дом?
 2 группа. Как работают космонавты.
 Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один экипаж сменяется
другим. Космонавты наблюдают за звёздами, планетами, Солнцем, фотографируют и изучают
Землю, ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции, ремонтируют свой
космический дом, проводят много различных научных опытов. За космическим полётом следят с
Земли
управления.
Вопрос:
Центра
из

1. Что делают космонавты на космической станции?
3 группа. Животныекосмонавты.
Первыми космонавтамиразведчиками были собаки, кролики, насекомые, даже микробы.
Первая мышкакосмонавт пробыла над Землёй почти целые сутки. В её чёрной шёрстке
появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.
Вопросы:
1. Какие животные летали в космос?
2.
 Что узнали о полёте мышки?
4 группа. Собакикосмонавты.

Собаки полетели в космос вслед за мышами. Не каждая собак подходит для полёта. Она
должна быть чуть больше кошки, весить 46 килограммов, ей должно быть 23 года, шерсть
должна быть светлой.
Породистые собаки для трудных испытаний не годились. Ласковые, спокойные дворняжки
лучше всего подходили для космических опытов.
В собачьем отряде каждый день тренировки. Собак учили не боятся тряски и шума, переносить
жару и холод, по сигналу лампочки есть.
Лучше всех была умная и смелая собака Лайка. Для неё построили ракету, и 3 ноября 1959 года
отважная разведчица умчалась в космос. На Лайку надели специальный скафандр. О здоровье
собаки ученые узнавали с помощью специальных приборов, которые были установлены на
ракете. Лайка из космоса не вернулась. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки. Все они
возвратились на Землю.

 Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был
открыт.
Вопросы:
1. Как готовили собак для полёта в космос?
2. Как звали первую собакукосмонавта?
5 группа. Первый космонавт.
12 апреля 1961 года 27 летний летчик старший лейтенант (в этот же день стал майором)

Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории человечества космическое путешествие,
стал первым землянином, которому довелось непосредственно увидеть, что Земляшар. На
космическом корабле «Восток1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли. Ракета
стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт на правом берегу
Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской области. И ракетаноситель, и
космический корабль «Восток1», и стартовый комплекс были созданы под руководством
Сергея Павловича Королева, который также осуществлял руководство полетом Гагарина.
Вопросы:
1. Как зовут первого космонавта?
2. Сколько минут продолжался первый полёт?
6 группа. Скафандр.
В космосе одновременно и сильный холод, и невыносимая жара. На солнце припекает, а в тени
всё замерзает. Единственный выход – скафандр.
Скафандр – это специальный герметичный костюм. В нём температура, как в комнате, и
дышится легко. Если Солнце светит ярко, то можно в шлеме опустить шторки. В скафандре есть
радио, по которому можно разговаривать с товарищами, оставшимися на станции.
Правильнее было бы назвать скафандр отдельной кабиной. Только эта кабина сделана из мягкого
материала и сшита по росту.
Вопросы:
1. Как называется одежда космонавтов?
2. Зачем нужен скафандр?
7 группа. Искусственные спутники.
4 октября 1957 года у нашей Земли появился спутник, который создали наши учёные.
Спутники следят за движением облаков – это помогает точнее предсказывать погоду. Следят за
движением судов в океанах, разносят по всей Земле телеграммы, телефонные переговоры,
передачи телевидения, изучают звёзды и планеты. Спутники фотографируют Землю для
составления карт. Есть спутникиразведчики.
Вопрос:
1. Что изучают искусственные спутники Земли?
6. Физминутка.
7. Подведение итогов работы групп.
 Сейчас от каждой группы выступит один ученик, он подведёт итоги работы группы,
расскажет, что нового и интересного узнал из статьи, а остальные учащиеся дополнят его ответ,
если будет необходимо.
 Вопросы 1 группе: (слайд 11)
– Кто из живых существ первым полетел в космос?
– Почему это были животные, а не люди?
 Вопрос  2 группе:
– Как готовили собак в космическое путешествие? (Слайды 12 13) Вопрос 3 группе:
– Кто был первым космонавтом и как проходил первый полёт? (Слайд 14)
Дополнительное сообщение о детстве Ю.А.Гагарина. (Заранее подготовленный ученик)
Если спросить космонавтов, с чего у них начиналась дорога в космос, мы непременно услышим в
ответ: «С мечты».
– Как вы думаете, любой ли человек может стать космонавтом?
– Каким должен быть настоящий космонавт? Что должен уметь? (Ответы детей.)
8.  Работа в парах.
Игра «Собери слово»
 Поиграем в игру. На столе у вас карточки с буквами. Соберите из них словокачество
настоящего космонавта.
Слова: космонавт, трудолюбивый, умный, добрый, смелый, находчивый, внимательный,
решительный, сообразительный, здоровый, заботливый, выносливый, терпеливый,
наблюдательный.
 Каким же должен быть космонавт? (На доску вывешиваются карточки с названием
качеств космонавтов.) В полёте, космонавты должны выполнять специальные «космические
правила». Я буду произносить начало правила, а вы его заканчиваете.
Космонавт, не забудь  во вселенную держишь (путь).
Главным правилом у нас  выполнять любой (приказ).
Космонавтом хочешь стать  должен много, много (знать).
Любой космический маршрут  открыт для тех, кто любит (труд).
Только дружных, звездолёт может взять с собой (в полёт).
Скучных, хмурых и сердитых не возьмём мы на (орбиту).
9.  Физминутка
– Космонавты должны быть сильными и ловкими. Предлагаю вам зарядку на внимание.
– Правая рука делает круги влево, другая – вправо.
– Правая рука чертит в воздухе треугольник, а левая – круг.
– Правая нога в воздухе квадраты, а левая рука – треугольники.
 Продолжим подведение итогов работы групп.
Вопрос 4 группе: Как называется второй дом космонавтов? (Слайд 15)
Вопрос 5 группе: Как работают космонавты на орбитальных станциях?
Вопрос 6 группе: Расскажите о специальной одежде для космонавтов. (Слайд 16)
 Как вы понимаете слово «спутник»? (Используем словарь Ожегова)
У нашей планеты есть естественный спутник Луна. Зачем же нужны искусственные
спутники? Это вопрос для 7 группы. (Слайд 17)
10. Подведение итогов. Рефлексия
– А сейчас разгадаем кроссворд «Знаешь ли ты космос?» (Слайды 1825)
 Заранее подготовленный ученик рассказывает стихотворение  Татьяны Лариной
Кто полетел к планетам первый?
Какой в апреле праздник раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои  космонавты на виду!
Им на земле спокойно не живётся,
Их почему  то вечно тянет в высь, Им звёзды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.
Прекрасно знает с детства мальчик каждый,
Гагарин Юрий  космоса герой,
Ведь космонавтом не рождаются однажды,
Он может рядом быть с тобой или со мной.
И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит...
Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,
Летите, дети, в небо, путь открыт!

file_name: День космонавтики.doc

intro:
Цели:
	систематизировать и расширить представления детей о космонавтике;
	расширить словарный запас учащихся;
	воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1.	Организационный момент.
2.	Вступительное слово учителя.

	Рассмотрите изображения (слайд 2)
	Что объединяет все предметы? (Они все летают)
	На какие группы можно разделить? (Сказочные герои, живые существа, воздушный транспорт)

	С глубокой древности люди мечтали лететь как птицы. На чем только не отправлялись в небеса герои сказок и легенд.
	Вспомните, на чем совершали свои полеты герой ваших любимых сказок? (Ответы учащихся).
	Прошли века и люди сумели покорить воздушное пространство Земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, которыми нельзя было управлять. Куда подует ветер, туда и летит шар. Потом придумали дирижабль – управляемый воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый. Позже появились аэропланы. Им на смену пришли быстроходные самолеты и вертолеты. И, наконец, самый быстрый транспорт. (Слайды 3-6)
	Отгадайте загадку: ни хвоста, ни крыльев нет, а летает до планет. (Ракета). (Слайд 7)
	Отгадайте еще одну загадку, связанную по смыслу с первой:

title: Внеклассное мероприятие   «День космонавтики» 1 класс УМК 21 век


file_name: Здоровье 8класс.docx

description:
МБОУ Урывская СОШ
Открытый урок
по английскому языку
на тему
«Health»
Провела урок:
учитель английского языка
Е.С.Калинина
20142015уч.г
Цели: развивать коммуникативные навыки учащихся;
учить детей делать презентации творческих проектов;
проводить интерактивный опрос;
обрабатывать полученные данные;
воспитывать здоровые привычки;
показать учащимся важность здорового образа жизни.
активировать изученную лексику по теме “Здоровье”;
развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях
общения.
Оборудование: схемы, презентации, компьютер, видеопроектор.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
T: Good morning, pupils!
I’m very glad to see you.
 How are you?
P1: I’m fine, thanks.
 And how are you?
T: I’m fine too. Thank you. (23 p).
T: Today we’ll speak on the topic “Health is the ‘best wealth. We’ll discuss how sports, balanced diet help
us to be fit, healthy and strong. We shall speak about sports in our school. You will know something
interesting and new for you. I hope that our cooperation will be important and useful for you and for me.

description:
You see that your health is in your own hands. Thousands years ago ancient Greeks said: The ‘first ‘wealth
is health. ‘Health is the ‘best wealth. These words will be a redline of today’s lesson.
II. Фонетическая зарядка
[ing] – Smoking, eating, drinking, exercising, taking drugs, getting up early;
[h] – wholemealbread, a good habit, a bad habit, alcohol, health, healthy;
[r] – drinking, drugs, taking drugs, bread;
[i:] – eating, sweets, too much sweets, sleeping to much or too little.
III. Речевая зарядка
That s right
That s wrong
T: Smoking is a bad habit.
P1: That is right. Smoking is a bad habit.
T: Eating too much sweet is good for your health.
P2: That is wrong. Eating too much sweet is bad for your health.
T: Drinking too much alcohol is a healthy habit.
P3: That is wrong. Drinking too much alcohol is not a healthy habit.
T: Eating lowfat food is a bad habit.
P4: That is wrong. Eating lowfat food is a good habit.
T: Exercising is good for health.
P5: That is right. Exercising is good for health.
IV. «Интервью»
T: I think you will agree with me if a person wants to be healthy he should have healthy habits. I suppose it
will be interesting to ask our guests about their health habits. Take question lists and interview teachers,
after that Katja and Sasha combine the facts and make a report. (Учащиеся опрашивают учителей)
Questions
yes no
1. Is it easy or difficult for you to get up early?
2. Do you skip breakfast?
3. Is your lifestyle regular or chaotic?
4. Do you do morning exercising?

According to a survey the pupils of our form do not take care about their health. The majorities of us skip
breakfast. As far as I know skipping breakfast is bad for young people; is it easy for one pupil to get up
early; Majority of us has chaotic lifestyle; but there is a good thing. All pupils of our form do morning
exercising in the school.
Teacher: And now it’s time to see what our results are.

intro:
Цели: -развивать коммуникативные навыки учащихся;
-учить детей делать презентации творческих проектов;
-проводить интерактивный опрос;
-обрабатывать полученные данные;
-воспитывать здоровые привычки;
-показать учащимся важность здорового образа жизни.
-активировать изученную лексику по теме “Здоровье”;
-развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях общения.
Оборудование: схемы, презентации, компьютер, видеопроектор.

title: "Здоровье".Конспект открытого мероприятия.Английский язык. 8 класс.


extracted_text:
Линейка, посвящённая освобождению Брянщины от немецкофашистских
захватчиков
Цель: формирование у детей ценного отношения к своему Отечеству, воспитание
уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа, его
обычаям и традициям.
Оборудование: музыкальное оформление, слайды военной тематики
Звучит гимн Брянской области
Война  жесточе нету слова.
Война  печальней нету слова
Война  святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет…
(А. Твардовский)
Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен,
извещающих о воздушной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами
домов, не знаем, что такое нетопленное жилище и скудный военный паек…Нам трудно
поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон…
Об окопах и траншеях, об атаках и контратаках под шквалом вражеского огня вы
можете судить только по кинофильмам, художественным произведениям, да
рассказам фронтовиков. Для вас война  история.
Великая Отечественная война является историей нашей Родины, наших родных и
близких. Она занимает исключительно важное место в судьбе каждого из нас.
17 сентября, в нашей области торжественный день, по поводу 70й годовщины
освобождения Брянщины от немецкофашистских захватчиков.
59 дней и ночей длилась оборона. 2 месяца не могли фашисты взять Брянск. В это
время на территории нашего края создавались партизанские отряды.
Людей, рожденных в начале 20х годов прошлого века, называют теперь ветеранами. А
когда они участвовали в боях Великой Отечественной войны, многие из них были
мальчишками и девчонками 1617 лет.
В свои 17 лет
Я встал в солдатский строй,
У всех шинелей серый цвет,
У всех один покрой.
У всех товарищей  солдат,
И в роте и в полку
Противогаз да автомат, Да фляга на боку …
Я думал, что не устою,
Что не перенесу.
Что затеряюсь я в строю,
Как дерево в лесу.
Льют бесконечные дожди,
И вся земля в грязи.
А ты солдат, вставай, иди,
на животе ползи…
Осталось их уже немного
Всё повидавших на веку.
При встрече уступи дорогу
И поклонись фронтовику!
Его хлестал свинцовый ветер,
Но путь один был смельчаку
За то, что ты живешь на свете…
Ты, поклонись фронтовику!
В тяжелые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в промежутках между
боями, придавали силы бойцам, скрашивали разлуку с родными, заставляли на
короткое время забыть, что идет война.
Только взял боец трехрядку,
Сразу видно  гармонист.
Для началу, для порядку
Кинул пальцы сверху вниз.
Позабытый деревенский
Вдруг завел, глаза закрыв,
Стороны родной оскольской
Грустный памятный мотив.
И от той гармошки старой,
Что осталось сиротой,
Както вдруг теплее стало.
На дороге фронтовой
(А. Твардовский)
Почти 2 года длилась оккупация Брянщины. Фашисты жгли сёла. Разрушали города.
Грабили. Угоняли людей на каторгу.
Утром 17 сентября 1943 года 323я и 197я дивизии Брянского фронта освободили
Брянск.
Пускай, имена их тебе неизвестны, а почесть они заслужили по праву,
Стояли здесь насмерть – и храбро, и честно.
И вечный огонь им, и вечная слава. Не забывай
Кровавые закаты,
Когда в руинах был родимый край,
И как на землю падали солдаты
Убитыми …
Живой, не забывай!
Мы вспоминаем сегодня тех, кто не вернулся с войны. Почтим их память минутой
молчания.
Минута молчания
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым,
Поклонимся и павшим и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром,
Всем народом,
Всей землей.
Поклонимся за тот великий бой.
(М. Львов)
С каждым годом всё дальше и дальше от нас героические и трагические годы Великой
Отечественной войны. Эта война была одним из самых тяжких испытаний, которые с
честью выдержала наша страна. Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего
насмерть, и подвиг труженика, ковавшего победу. И наш долг  передать потомкам
память об этом немеркнущем подвиге и уважение к стойкому мужеству и беззаветной
любви к своему Отечеству.
Люди!
Покуда сердца стучат,
помните!
Какою ценой завоевано счастье,
пожалуйста, помните!
Песнь свою,
отправляя в полет,
Помните!
О тех, кто уже никогда не споет,
Помните! Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
Исполняется песня о России
У моей России длинные косички
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная –
Нет земли красивей.
Для меня Россия  белые берёзы,
Для меня Россия  утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего ж на маму ты мою похожа.
Припев.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша  это я с друзьями.
Припев.

file_name: Линейка, посвященная освобождению Брянщины.doc

intro: Это мероприятие направлено на формирование у детей ценного отношения к своему Отечеству,родному краю, воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям. В данном мероприятии могут принимать учащиеся всей начальной школы, а также учащиеся среднего звена.

title: Линейка, посвящённая освобождению Брянщины от немецко-фашистских захватчиков


extracted_text:
Комплекс игр и игровых упражнений,
направленных на развитие мелкой моторики
рук у детей 34 лет
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 73 «Малыш»
г. Смоленска
Васильева Оксана Анатольевна
Смоленск 2019 Комплекс игр и игровых упражнений, направленных на развитие мелкой
моторики рук у дошкольников
моторики рук, координации движений рук у детей 34 лет через использование пальчиковых игр и игр с предметами.
Задачи:





улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
улучшить общую двигательную активность;
развивать воображение, зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание, творческую активность;
создавать эмоционально комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
Целевыми ориентирами в работе по развитию мелкой моторики рук служат следующие показатели:
Цель ко
мплекса
:
развитие
мелкой
 у   ребенка   наблюдается   положительная   динамика   в   развитии   крупной   моторики,   мелкой   моторики,   ребенок   стремится
осваивать различные виды движения в процессе игр и упражнений;
 ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними  ребенок эмоционально вовлечен в действия с
играми   и   пособиями   на   развитие   мелкой   моторики,   стремится   проявлять   настойчивость   в   достижении   результата   своих
действий;
 ребенок владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом
поведении;
 в играх на развитие мелкой моторики может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия
окружающих предметов и игрушек;
 стремится к общению со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях при проведении игр и упражнений на
развитие мелкой моторики; начинают появляться игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.
Для достижения желаемого результата необходимо проводить работу регулярно, используя следующие формы работы: индивидуальная работа с детьми;
совместная деятельность воспитателя с детьми;
свободная самостоятельная деятельность самих детей.
В каждый комплекс игр и игровых упражнений входит:



 самомассаж кистей руки пальцев с предметами или без них;
 пальчиковую гимнастику в сопровождении стихов, потешек;
 дидактические игры с использованием различных предметов.
Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически, включая её в разные виды деятельности детей
в течение дня. Место планирования зависит от целей, поставленных при разучивании комплексов упражнений для пальчиков.
Комплекс игр и игровых упражнений
Цель: формирование умения разгибать по очереди пальцы из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках;
учить подражать движениям взрослого; укрепление и развитие мышц кисти, указательного и большого пальцев;
нормализация мышечного тонуса; обогащение представлений о семье
Тема: «Я и моя семья»
Название игры /
упражнения
Самомассаж
пальчиков
«Мышиная семья»

Содержание игры / упражнения
Воспитатель рассказывает потешку и демонстрирует детям массажные движения, дети
повторяют их за воспитателем. Выполняется самомассаж обеих рук поочерёдно.
Раз гостила у меня
Вся мышиная семья:
(круговые движения одной ладошки по другой)
Папамышка,
Мамамышка,
Мышьдочурка,
Мышьсынишка
И ещё сынокмышонок –
Самый маленький ребёнок. (растирание пальцев, как бы снимая кольцо, от основания к кончику, начиная с большого)
Вот такая у меня
Раз в гостях была семья!
(круговые движения одной ладошки по другой)
Е. Савельева
Этот пальчик  дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я.
(Поочередное разгибание сжатых в кулак пальцев, начиная с большого)
Вот и вся семья!
(Сжатие в кулак и разжатие всех пальцев одновременно)
Игра проводится сначала на одной руке, затем на другой. При успешном выполнении можно
предложить детям поиграть пальчиками двух рук одновременно.
Перед каждым играющим положен скомканный лист писчей бумаги. Нужно, пользуясь всеми
пальцами обеих рук, разгладить его так, чтобы он не топорщился и чтобы ни один его край не
остался загнутым. Детям, у которых уже не возникает затруднений при выполнении упражнения,
можно предложить сделать тоже самое одной рукой или пользуясь двумя большими пальцами
(указательными).
Воспитатель предлагает детям помочь маме (бабушке) развесить на верёвочку разноцветные
салфетки, прикрепив их прищепками соответствующих цветов.
Пальчиковая
гимнастика
«Моя семья»

Игра с бумагой:
«Выгладим
платочки для мамы
и для дочки»
Игра с прищепками
«Маленькие
помощники»
Тема: «Осень»
Цель: нормализация мышечного тонуса; упражнение в умении загибать пальцы по одному, начиная с большого, в игре с
речевым   сопровождением   по   подражанию;   формирование   умения   застёгивать/расстёгивать   кнопки   на   одежде,   брать
мелкие   предметы   щепотью;   формирование   произвольных,   координированных   движений   обеих   рук;   расширение
представлений детей об осени
Название игры /
упражнения
Содержание игры / упражнения Самомассаж
грецким орехом

Пальчиковая
гимнастика «Осень»

Игратренажёр
«Запасливый ёжик»
Игра с фасолью
«Золушка»
Ребёнок катает грецкий орех между ладонями (по кругу), приговаривая:
Я катаю мой орех,
Чтобы был круглее всех.
О.И. Крупенчук
Ветер по лесу летал,
(плавные, волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал:
(загибают по одному пальчику на обеих руках)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой.
Вот последний лист
с осинки
Ветер бросил на тропинку.
(Укладывают ладони на коленки)
Н. Нищева
Познакомьтесь  это ёжик,
Он знаток лесных дорожек.
Воспитатель предлагает ребёнку игрушкутренажёр «Ёжик» с разными застежками (пуговица,
пришивные кнопки разного диаметра, шнуровка, крючок), на которые нужно прикрепить грибы,
осенние листья, яблоки.
Воспитатель предлагает рассортировать ребёнку фасоль разных цветов по тарелочкам: красную
фасоль брать левой рукой и класть в левую тарелочку, а белую фасоль брать правой рукой и
класть в правую тарелочку.
Тема: «Домашние животные»
Цель:  нормализация мышечного тонуса; формирование умения выполнять определенные действия пальцами с речевым
сопровождением;   развитие   соотносящих   движений   рук;   развитие   целенаправленность   действий;   расширение
представлений о домашних животных.
Название игры /
Содержание игры / упражнения упражнения
Самомассаж
шестигранным
карандашом

Пальчиковая
гимнастика
 «Наши уточки»
Игра
«Шаловливый
котёнок»
Игра «Разрезные
картинки»
Карандаш качу, качу,
Карандаш не уроню
(ребёнок катает карандаш на весу между ладошек)
Ладошка правая,
(катает карандаш на весу, правая ладонь сверху),
Ладошка левая,
Катаю ловко и умело я!
(катает карандаш на весу, левая ладонь сверху)    С.В. Ихсанова
Наши уточки с утра —
Крякря, крякря.
Наши гуси у пруда —
Гага, гага.
(сложить пальцы обеих рук щепотью, при этом большой палец не соприкасается с остальными —
получится раскрытый клюв)
Наши гуленьки вверху —
Гугу, гугу.
(поднять руки вверх и помашите кистями)
Наши курочки в окно —
Коко, коко.
(постучать указательными пальцами по столу, словно курочка клювом)
А как Петяпетушок
Ранорано поутру
Нам споёт: «Кукареку!»
(выпрямить спину, поднять голову, развести руки в стороны, взмахнуть ими, как крыльями, и
прокукарекать)
Воспитатель говорит ребёнку, что котёнок очень любит играть с клубочком ниток и размотал
бабушкин клубок. Предлагает помочь бабушке – намотать толстую нитку на катушку. Для
усложнения задания позже предложить смотать нитку в клубок.
Предложить детям собрать разрезные картинки «Домашние животные» из 6 частей, предложив
для образца изображение животного целиком. Для игры дети могут объединяться в пары. Цель: нормализация мышечного тонуса; упражнение в выполнении определенных действий пальцами с речевым
сопровождением; развитие соотносящих движений рук; формирование умения брать мелкие предметы щепотью; развитие
целенаправленности действий.
Тема: «Мамин день»
Название игры /
упражнения
Самомассаж
крупными бигуди
Пальчиковая
гимнастика
«Хозяйка»
Игра «Накорми
колобка»
Игра «Собери бусы»
Содержание игры /
Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чучучучучу!
Далеко я укачу»
Дети катают бигуди между ладонями вперёдназад, руки держат перед собой.
Т. Волгина
Кукле кашу я сварю:
(мешаем кашу)
В миску молока налью,
(наливаем молоко)
Положу туда крупу
(насыпать крупу)
И поставлю на плиту.
(поставить на плиту)
Будет каша хороша!
(поднять большой палец вверх)
Кушай, кукла, не спеша.
(пригрозить пальчиком)
Воспитатель предлагает детям невысокие пластиковые баночки с крышками с изображением
Колобка (отверстие на месте рта), крупную крупу (фасоль, горох).
Ход игры: воспитатель говорит детям, что наш Колобок проголодался и нужно его покормить.
Дети берут из баночки крупу и кладут в отверстие рта. Брать следует по одной горошине, чтобы
«Колобок не подавился».
Предложить детям сделать бусы для мамы из пластиковых (деревянных) бусин или из маленьких трубочек, изготовленных из фломастеров, нанизывая их на цветные шнурки. Для усложнения
задачи, поддержания интереса к игре, детям следует предложить различные цветовые схемы бус.
 Список литературы.
1. Иванова Ю.В. Дошкольный логопункт: документация, планирование и организация работы. – М.: ГНОМ и Д, 2008. – 160 с.
2. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования / авторсост. О.А. Зажигина. – СПб.:
ДЕТСТВОПРЕСС, 2014. – 96с.
3. Исханова С.В. Игротерапия в логопедии: пальчиковые превращения: пособие для родителей и педагогов. – Изд. 2е. – Ростов н/Д:
Феникс, 2014. – 45 с. – (Школа развития).
4. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно!: Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб: Издательский дом
«Литера», 2005. – 208 с.
5. Пальчиковые игры и упражнения для детей 27 лет / сост. Т.В. Калинина [и др.]. – Изд. 2е. – Волгоград: Учитель, 2014. – 151 с.
6. Примерное комплекснотематическое планирование к программе «От рождения до школы»: младшая группа / В.В. Гербова, Н.Ф.
Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015. – 160 с.
7. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (13 года): Методическое пособие для воспитателей и
родителей. – М.: МозаикаСинтез, 2009. – 56 с.

file_name: комплекс игр по моторике 3-4 года.docx

intro: Учеными давно доказано, что мелкая моторика рук способствует развитию речи у детей. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но для того, чтобы ребенок не заскучал, чтобы ему было интересно, мы можем скучные упражнения превратить в интересные и полезные игры.

title: Комплекс игр и игровых упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук у детей 3-4 лет


extracted_text:
Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная
подготовка в войсках.
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Взаимоотношения между военнослужащими.
уу
Военносл жащий — лицо (человек), исполняющее должностные обязанности,
связанные с прохождением военной службы, которая призвана решать задачи
в сфере безопасности и обороны государства.                                   Правила
воинской вежливости и поведения военнослужащих. Военнослужащие должны
постоянно служить примером высокой культуры, скромности и
выдержанности, соблюдать воинскую честь и личное достоинство.
Взаимоотношения между военнослужащими строятся на основе взаимного
уважения. По вопросам службы они должны обращаться друг к другу на «вы».
Начальники и старшие, обращаясь по службе к подчинённым и младшим,
называют их по воинскому званию и фамилии или только по званию, добавляя
в последнем случае перед званием слово «товарищ». Например: «Рядовой
Кавтунович», «Товарищ солдат», «Сержант Шитько», «Товарищ сержант».
Подчинённые и младшие, обращаясь по службе к начальникам и старшим,
называют их по воинскому званию, добавляя перед званием слово «товарищ».
Например: «Товарищ старший лейтенант», «Товарищ генералмайор». При
обращении к военнослужащим гвардейских воинских частей перед воинским
званием добавляется слово «гвардии». Искажение воинских званий,
употребление нецензурных слов, выражений несовместимо с понятием
воинской чести и достоинством военнослужащих. Вне строя, отдавая или
получая приказ, военнослужащие обязаны принять строевую стойку, а при
надетом головном уборе — приложить к нему руку и опустить её.
Докладывая или принимая доклад, военнослужащий опускает руку от
головного убора по окончании доклада. При обращении к другому
военнослужащему в присутствии командира (начальника) или старшего у него
надо спросить на это разрешение.
В общественных местах, а также в трамвае, троллейбусе, автобусе, вагоне
метро или пригородных поездах при отсутствии свободных мест
военнослужащий обязан предложить своё место начальнику (старшему).
Военнослужащие должны соблюдать вежливость по отношению к
гражданскому населению, проявлять особое внимание к пожилым людям,
женщинам и детям, способствовать защите чести и достоинства граждан, а
также оказывать им помощь при несчастных случаях, пожарах и стихийных
бедствиях. Военнослужащим не рекомендуется держать руки в карманах
одежды, сидеть или курить в присутствии начальника (старшего) без его разрешения. Военнослужащие должны воздерживаться от курения на ходу и в
местах, не отведённых для этой цели.
Трезвый образ жизни должен быть повседневной нормой поведения всех
военнослужащих. Появление в нетрезвом виде на службе и в общественных
местах является грубым дисциплинарным проступком, позорящим честь и
достоинство военнослужащего.
Воинские звания, знаки различия и форма одежды военнослужащих.
Каждому военнослужащему и военнообязанному присваивается
соответствующее воинское звание.
В Вооружённых Силах установлены следующие воинские звания:
Солдаты: рядовой (курсант), ефрейтор.
Сержанты: младший сержант, сержант, старший сержант, старшина.
Прапорщики: прапорщик, старший прапорщик.
Младшие офицеры: младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант,
капитан.
Старшие офицеры: майор, подполковник, полковник.
Высшие офицеры: генералмайор, генераллейтенант, генералполковник.
Знаки различия на форменной одежде военнослужащих показывают их
персональное воинское звание, принадлежность к Вооружённым Силам,
пограничным войскам, внутренним войскам Министерства внутренних дел
или войскам Комитета государственной безопасности Республики Беларусь,
виду и роду войск. К знакам различия относятся: погоны (рис. 65), эмблемы,
нагрудные и нарукавные знаки, знаки на погонах и головных уборах, канты и
лампасы.
Для военнослужащих устанавливаются необходимые виды формы одежды.
Военная форма одежды и знаки различия носятся в строгом соответствии с
установленными правилами.
Единоначалие. Единоначалие — принцип военного руководства, при
котором командиры (начальники) наделены всей полнотой распорядительной
власти по отношению к подчинённым, несут полную ответственность за все
стороны жизни и деятельности войск.
Единоначалие выражается в праве командира (начальника) единолично
принимать решения, отдавать соответствующие приказы, обеспечивать их
выполнение. Обсуждение приказа недопустимо, а неповиновение или неисполнение
приказа является воинским преступлением.
Начальники и подчинённые, старшие и младшие. По служебному
положению и воинскому званию одни военнослужащие по отношению к
другим могут быть начальниками или подчинёнными.
Начальник имеет право отдавать подчинённому приказы и требовать их
исполнения. Подчинённый обязан беспрекословно выполнять требования
начальника. Выполнив приказ, подчинённый может подать жалобу, если
считает, что по отношению к нему поступили неправильно.
Начальники, которым военнослужащие подчинены по службе, в том числе
и временно, являются прямыми начальниками. Ближайший к подчинённому
прямой начальник называется непосредственным начальником. Одни военнослужащие по отношению к другим могут быть начальниками
или подчинёнными и по воинскому званию. Полковники, например, являются
начальниками для всех младших офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат,
младшие офицеры — для всех сержантов и солдат, а сержанты — для солдат
одной с ними воинской части.
Военнослужащие, которые по своему служебному положению и воинскому
званию не являются по отношению к другим военнослужащим их
начальниками или подчинёнными, могут
быть старшими или младшими. Старшинство определяется воинскими
званиями. Старшие по воинскому званию должны требовать от младших по
воинскому званию соблюдения воинской дисциплины, общественного
порядка, правил поведения, ношения военной формы одежды и выполнения
воинского приветствия. Младшие по воинскому званию обязаны
беспрекословно выполнять эти требования старших.
Порядок отдачи и выполнения приказов и приказаний. Приказ —
обязательное для исполнения повеление начальника. Он может быть отдан
письменно, устно либо по техническим средствам связи одному
военнослужащему или группе.
Приказание — форма доведения командиром (начальником) задач до
подчинённых. Приказания отдаются в письменном виде или устно.
Приказ должен иметь точную формулировку, не вызывающую двоякого
толкования и сомнения у подчинённого.
Командир (начальник) несёт полную ответственность за отданный им
приказ и его последствия. Приказы отдаются, как правило, в порядке
подчинённости. В случае крайней необходимости старший начальник может
отдать приказ подчинённому, минуя его непосредственного начальника.
Приказ командира (начальника) должен быть выполнен
беспрекословно, точно и в срок. Военнослужащий, получив приказ, отвечает:
«Есть» и затем выполняет его. Чтобы убедиться в правильном понимании
отданного приказа, командир (начальник) может потребовать краткого его
повторения, а военнослужащий, получивший приказ, — обратиться к
командиру (начальнику) с просьбой повторить (уточнить) его. О выполнении
полученного приказа военнослужащий обязан доложить начальнику,
отдавшему приказ, и своему непосредственному начальнику.
В целях успешного выполнения поставленной задачи военнослужащий
обязан проявлять разумную инициативу.
Воинское приветствие. Воинское приветствие является воплощением
товарищеской сплочённости военнослужащих, свидетельством взаимного
уважения и проявлением общей культуры. Все военнослужащие при встрече
или обгоне обязаны приветствовать друг друга. Подчинённые и младшие по
воинскому званию приветствуют первыми. Военнослужащие обязаны также приветствовать братские могилы воинов,
павших в боях за свободу и независимость Отечества; Боевое Знамя воинской
части; похоронные процессии, сопровождаемые воинскими подразделениями.
Военнослужащие, находящиеся вне строя, при исполнении
Государственного Гимна принимают строевую стойку, а при надетом
головном уборе прикладывают к нему руку. Правила воинского приветствия
установлены Строевым уставом Вооружённых Сил Республики Беларусь.
При нахождении вне строя как во время занятий, так и в свободное от
занятий время военнослужащие приветствуют начальников по команде
«Смирно» или «Встать. Смирно». На занятиях вне строя и совещаниях, где
присутствуют только офицеры, для воинского приветствия командиров
(начальников) подаётся команда «Товарищи офицеры». Команды для
приветствия подаёт старший из присутствующих или военнослужащий,
первым увидевший прибывшего командира (начальника). При проведении
классных занятий команды «Смирно», «Встать. Смирно» или «Товарищи
офицеры» подаются перед каждым занятием и по его окончании.
На приветствие начальника или старшего военнослужащие отвечают:
«Здравия желаем», а если начальник или старший прощается, то отвечают:
«До свидания». В конце ответа добавляется слово «товарищ» и воинское
звание. Если начальник в порядке службы поздравляет военнослужащего или
благодарит его, то военнослужащий отвечает: «Служу Республике Беларусь».
Размещение военнослужащих, распределение времени и повседневный
распорядок
Военнослужащие, проходящие военную службу по призыву (кроме матросов и
старшин, находящихся на кораблях), размещаются в казармах. Размещение
военнослужащих в спальных помещениях производится из расчета не менее
12 м3 объема воздуха на одного человека. Кровати в спальных помещениях
располагаются в последовательности, соответствующей штатно
должностному списку роты, и устанавливаются так, чтобы около каждой из
них или около двух сдвинутых вместе оставались места для прикроватных
тумбочек, а между рядами кроватей было свободное место, необходимое для
построения личного состава. В прикроватной тумбочке военнослужащие
хранят туалетные и бритвенные принадлежности, носовые платки,
подворотнички, принадлежности для чистки одежды и обуви, а также книги,
уставы, тетради, письменные принадлежности. Стрелковое оружие и
боеприпасы в подразделениях хранятся в отдельной комнате с
металлическими решетками на окнах, находящейся под постоянной охраной
лиц суточного наряда. В роте оборудуется душевая из расчета один кран
(душевая сетка) на 15–20 человек, устанавливаются умывальники – один кран
(сосок) на 5–7 человек и не менее двух ножных ванн с проточной водой.
Оборудуется также место для стирки обмундирования. Для чистки
обмундирования и обуви отводятся отдельные, специально оборудованные помещения. Курение военнослужащим разрешается в специально
отведенных и оборудованных комнатах или местах, обеспечивающих
пожарную безопасность. Прибывшие на пополнение в полк военнослужащие
в течение 14 суток размещаются в отдельном помещении. В этот период
молодые солдаты проходят углубленное медицинское обследование. Им
выдается обмундирование, обувь по установленным нормам и производится
их подгонка. Распределение времени в воинской части осуществляется так,
чтобы обеспечивалась постоянная боевая готовность и создавались условия
для проведения организованной боевой учебы личного состава, поддержания
порядка, воинской дисциплины и воспитания военнослужащих, повышения их
культурного уровня, всестороннего бытового обслуживания, своевременного
отдыха и приема пищи. Продолжительность служебного времени
военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, определяется
распорядком дня воинской части. Распорядок дня регламентирует по времени
выполнение основных мероприятий повседневной деятельности, учебы и быта
личного состава части. В нем предусматривается время для проведения
физической зарядки, туалета, утреннего осмотра, учебных занятий и
подготовки к ним, смены специальной (рабочей) одежды, чистки обуви и
мытья рук перед приемом пищи, приема пищи, ухода за вооружением и
военной техникой, проведения воспитательной, культурнодосуговой и
спортивномассовой работы. Каждую неделю в полку проводится парково
хозяйственный день в целях обслуживания вооружения, военной техники,
дооборудования и благоустройства объектов учебноматериальной базы,
приведения в порядок военных городков и проведения других работ. В этот
же день проводится общая уборка всех помещений, а также помывка личного
состава в бане. Боевое дежурство, учение, походы кораблей и другие
мероприятия, перечень которых определен министром обороны РФ,
проводятся без ограничения общей продолжительности еженедельного
служебного времени. Срочные мероприятия, непосредственно связанные с
боевой и мобилизационной готовностью воинской части, выполняются по
приказу ее командира в любое время суток с предоставлением
военнослужащим не менее 4 часов для отдыха. Воскресные и праздничные дни
являются днями отдыха для всего личного состава, кроме несущих боевое
дежурство и службу в суточном наряде. В дни отдыха утренняя физическая
зарядка не проводится. Военнослужащий, проходящий военную службу по
призыву, имеет право на одно увольнение в неделю из расположения части.
Военнослужащие увольняются из расположения части командиром роты в
назначенные командиром части дни и часы. Одновременно из подразделения
может быть уволено не более 30 % военнослужащих. Солдаты первого года
службы увольняются из расположения части после приведения их к Военной
присяге. Разрешается посещение военнослужащих во время, установленное
распорядком дня, в специально отведенной для этого в полку комнате посетителей. Кроме того, члены семей военнослужащих и другие лица с
разрешения командира могут посещать казарму, столовую, комнату боевой
славы (истории) части и другие помещения для ознакомления с жизнью и
бытом личного состава. Военнослужащий исключается из списков личного
состава воинской части в день истечения срока его военной службы. При этом
в срок военной службы не засчитывается время пребывания в дисциплинарной
воинской части и время отбывания дисциплинарного взыскания в виде ареста,
время самовольного оставления воинской части или места военной службы
независимо от причин оставления продолжительностью свыше 10 суток. В то
же время один день участия в боевых действиях или выполнения задач в
условиях вооруженных конфликтов, а также один день нахождения в
лечебных учреждениях вследствие ранений, контузий, увечий или
заболеваний, полученных во время участия в указанных действиях или
конфликтах, засчитывается за два дня военной службы по призыву

file_name: Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная подготовка в войсках..docx

intro:
Взаимоотношения между военнослужащими.
Военнослу́жащий — лицо (человек), исполняющее должностные обязанности, связанные с прохождением военной службы, которая призвана решать задачи в сфере безопасности и обороны государства.  Правила воинской вежливости и поведения военнослужащих. Военнослужащие должны постоянно служить примером высокой культуры, скромности и выдержанности, соблюдать воинскую честь и личное достоинство.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная подготовка в войсках. (10 класс)