extracted_text:
«Рыцарский турнир». Сценарий праздника к 23 февраля для детей
Сценарий праздника посвященного 23 февраля
Цель: Создать условия для расширения представлений детей об общенародном празднике,
посвящённом Вооружённым Силам России.
Задачи:
Развивать интерес к прошлому России, чувство патриотизма.
Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отчизны.
Готовить ребят к защите в будущем своей страны
Учитель
Добрый день, мальчики и девочки и наши дорогие гости!
  23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Спешу
поздравить вас с праздником.  Мы хорошо знаем, что мирное небо над
головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство защищают воины
Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы.
Этот праздник в разные годы имел разные названия.
 День защитников Отечества возник в 1918 году, как день рождения Красной
Армии.
 С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно
Морского Флота.
 С 10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника Отечества».
 Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те,
кто сейчас оберегает наш спокойный сон.
Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если
есть Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны
и люди, которые смогут ее защитить. Я считаю, что наши мальчишки тоже
встанут на защиту, если это потребуется.Дома, на работе, в школе – везде в
этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто когдато служил или
служит сейчас или будет служить делу защиты Отечества
Выходит чтец:
1На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Шелестят берёзы,
Распевают птицы, Подрастают дети
У родной страны.
Скоро я в дозоре
Встану на границе,
Чтобы только мирные
Снились людям сны.
(В. Степанов)
2.Есть день такой в календаре,
Он красною отмечен датою,
Прекрасный праздник в феврале,
День воина, российского солдата.
И в этот день мы поздравляем
Мужскую половину человечества,
Стихи и песни посвящаем
Своим защитникам Отечества!
3.В них верность воинской присяге,
Для мира на земле надежный щит!
В них смелость, мужество, отвага
И сила духа, что победит!
Врагов всегда всех побеждая,
Сметали грозы все лихие,
Отчизны гордость боевая –
Защитники, сыны России!
3 класс исполняет песню « Наша Армия»
Звучит сказочная музыка
 Ведущий1 :В некотором царстве, в некотором государстве жилибыли 13
маленьких принцесс. Они были и серьёзные, и строгие, добрые и весёлые,
послушные и озорные, разные. В том же царствегосударстве жили 15 смелых
маленьких принцев. Учились они с принцессами кто в  одном классе,  кто в
разных классах,  сидели вместе за партами, вместе радовались и веселились.
Вот что произошло однажды.
(В зал входят принцессы)
Первая принцесса: Совсем скучно стало в нашем царствегосударстве. Нет
ничего интересного.
Вторая принцесса: Что же придумать этакое разэтакое?
Третья принцесса: Быть может быть, войну объявим?
Четвёртая принцесса: Нет, война в этот день не в моде.
Пятая принцесса: А как же мы узнаем, храбрые наши принцы или нет?
Шестая принцесса: А , может  6ыть, объявим рыцарский турнир?
Седьмая  принцесса: Удачно! Пригласим на турнир всех мальчишек из нашей школы.
Восьмая принцесса: Проведём соревнования.
Девятая принцесса: Определим победителя. Посвятим всех в рыцари.
Первая принцесса
Когдато в средние  века
Повсюду  жили  рыцари.
И  жизнь  была  их  нелегка
В  железной  амуниции.
Вторая принцесса
Гордились  рыцари  собой,
Мечами  и  доспехами.
Играли  рыцари  судьбой
И  на  турниры  ехали.
Третья принцесса
Раньше  Рыцаризадиры
Собирались  на  турниры,
Изза  их  Прекрасных  Дам
Много  там  бывало  драм.
 Четвёртая  принцесса
Но    полтыщи  лет  назад
Не стало  их  на  свете.
Но  так  лишь  только  говорят –
Я  не  согласна  с  этим.
Пятая принцесса
Кольчуги, латы, конь, копье –
Проявите вы мастерство свое –
И  на  весь  крещеный  мир
Бескровный  будет  здесь  турнир
Шестая принцесса.  Когдато, очень давно, в Средние века, жили на свете
рыцари.   Они   отличались   благородством,   смелостью,   верностью,   чувством
долга   и   многими   другими   положительными   качествами.   Рыцари   носили
тяжелые доспехи, были вооружены копьем и мечом.
Седьмая Принцесса.Чтобы стать рыцарем, нужно было пройти специальную
подготовку. В семь лет мальчиков отдавали на воспитание к опытным воинам,
которые обучали их скакать верхом, стрелять из лука, метать копье, владеть
мечом. Помимо обучения военным наукам, мальчики учились держать данное
слово,   выручать   друга   из   беды,   заступаться   за   слабого,   благородно   и
возвышенно относиться к женщине.
Первая принцесса (Разворачивает и читает свиток): Внимание! Внимание!
Приглашаем всех на рыцарский турнир!
Вторая  принцесса
Только сейчас и только у нас! А для проведения «Рыцарского турнира» приглашаем  ведущих. А мы
будем смотреть за тем, как наши мальчишки соревноваться будут.
В 1.– Итак, уважаемые рыцари  Задание первое  «Сбор по тревоге».
Посмотрим, могут ли наши мальчики за 10 секунд построиться по росту.
В 2 . Внимание  тревога  объявляется сбор рыцарей!
(Мальчики выбегают , начинают строиться. Девочки громко считают вслух до
десяти).
В 1 Молодцы, все успели за 10  секунд собраться и построиться для
выполнения спецзаданий!
  Мобилизация прошла успешно. Рыцари  для выполнения задания построены!
В 2. А теперь рассчитаемся на раз –два! Первые номера    шаг вперёд!
Отходите влево. Вторые номера –направо.
В1.Итак, перед вами 2 команды рыцарей.
1. В2.   Прошу еще раз поприветствовать героев сегодняшнего дня. Теперь
разрешите представить членов жюри, им сегодня предстоит
напряженная работа.
В1.  Представление жюри.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Оценивать жюри будет по пятибалльной системе, в конце турнира мы узнаем
команду победителя.
А теперь вам предстоит выбрать командира и название своей команды и девиз
(Ребята выбирают командира, называют его имя ведущим).
  Приветствуем команду «Твёрдая рука» во главе с командиром (фамилия,
имя). девиз хором:
 «Клянёмся рыцарями быть,
И рыцарство в борьбе добыть!»
В 2.Приветствуем команду « Благородное сердце» во главе с командиром
(фамилия, имя). Девиз
 «Благородное Сердце».девиз (произносится хором):
«Рыцари смелые! Рыцари сильные!
Русские рыцари – непобедимые!» В1. Итак, все условия регламента соблюдены, начинается конкурс — борьба
за выживание. В конце игры  мы узнаем имена рыцарей   2019  года нашей
школы.  Кому сегодня улыбнется фортуна, покажет время.

В2.Давайте же, друзья, пришпорим  наше  воображение  и  вместе  с
нашими  участниками  отправимся  на  турнир, в котором  наши
претенденты   будут   оспаривать  звание   «Рыцаря  ХХ1  века»,
Рыцаря  Мужества, Добра, Справедливости.
В1 .Я думаю, что и среди наших мальчиков есть настоящие рыцари: сильные,
ловкие, смелые, великодушные.
В2: О, достопочтенные рыцари! Вы явились сюда, чтобы сразиться друг с
другом на рыцарском турнире. Доспехи ваши  вежливость и
любознательность, внимание и доброжелательность, ловкость и смелость. Мы
желаем вам с честью пройти все конкурсы и испытания, чтобы стать
достойными рыцарского звания. Да победит сильнейший!
В 1.Уважаемые гости, зрители, болельщики! Вы сегодня тоже станете
активными участниками турнира, помогая нашим рыцарям в конкурсах,
поддерживая и подбадривая их аплодисментами.
В2.  А сейчас для наших рыцарей мы хотели бы напомнить вам правила
турнира
а) Играем не ради корысти,  а ради удовольствия – своего и другого.
б) Играем честно. Обидно когда проигрываешь, но все равно не мухлюй и не
злись.
В 1. г) Если выиграл – радуйся, не зазнавайся.
е) Сохраняй спокойствие независимо от исхода игры.
В 1.Итак начинаем: Рыцарь – это прежде всего защитник. Защитник своего
короля, своей дамы, своей Родины. И поэтому,  1 конкурс – спортивный
«Сильные, смелые, ловкие»
Посмотрите, каких замечательных коней мы вам сотворили. Необходимо
оседлать воздушный шарик и проскакать на нем. Желательно коней не
топтать, не душить, чтобы они не испустили дух раньше времени.
(проскакать на «коне» между кеглями, не задев их) Кто придёт первым 5
баллов, вторым 4 балла.
Надо лихо проскакать, но барьеры не сбивать!
В.2    2 конкурс : «Самый сообразительный» Сейчас каждой команде мы
будем задавать шуточные вопросы, ваша задача дать правильный ответ. Жюри
за каждый правильный ответ 1 балл.
1: Сколько ушей у двух ежей? (4)
2: Сколько хвостов у четырех котов? (4) З: Сколько носов у трех слонов? (3)
4: Сколько лап у двух медвежат? (8)
5: Сколько орехов в пустом стакане? 0
6: На какое дерево садиться ворона во время дождя? ( на мокрое)
7: Если дерево выше куста, то куст … ( ниже)
8: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш … (короче)
9: Если канат толще нитки, то нитка … (тоньше)
В.1.10: Если сестра старше брата, то брат… .( младше)
11: Какой день наступит после среды? (четверг)
12: Какой день перед вторником? ( понедельник)
13. Летели три страуса, охотник одного убил. Сколько страусов осталось?
(страусы не летают)
14. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться
восемь таких сарделек? (столько же)
15. Что тяжелее — один килограмм ваты или один килограмм железа?
(одинаково)
16. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит четыре килограмма. Сколько
будет весить гусь, когда встанет на одну ногу? (столько же)
17. Одно яйцо варится 4 минуты. Как долго будут вариться 6 яиц? (4 минуты)
18. Семь воробьишек спустились на грядки. Котикхитрюга внезапно
подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без
оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке?
В.2. 3 конкурс   называется "Самый выносливый". (Включается запись
матросской пляски"Яблочко"). Команда должна все вместе танцевать, пока не
остановится музыка. Кто выдержит танец до конца?
 Жюри оценивает.
Молодцы хорошо повеселились, а теперь отдохните. И послушайте
музыкальный номер «Частушки от девчонок хохотушек»
Эй, девчушки – хохотушки,
 Запевайте – ка частушки,
 Запевайте веселее,
Чтоб порадовать гостей.
В 1. Приглашаем команды .И следующий 4 Конкурс  "Самый умный»  Каждой
команде выдается два конверта. В одном конверте начало пословиц, во
втором – конец. Задача: быстро и правильно собрать пословицы.
Кто Родине верен, \тот в бою примерен.
Мужественный пеняет на себя,\ а трусливый на товарища.
Хоть ростом маловат,\ да мужеством богат. В 2. 6 конкурс «Самый любезный»(комплименты) Сейчас комады по
очереди должны закончить стихотворение.
 Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого… (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … (добрый день).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече… (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим … (извините, пожалуйста).
. Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы... («спасибо»).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания).
В 1Мы предлагаем всем нашим ребятам по очереди сделать комплимент в
адрес девочек нашей школы.  Итак,   конкурс на привале  «Комплимент»!
Внимание, начали!
Спасибо за комплименты!  Даже не верится, что все мы такие замечательные!
В.1 Следующий 7 конкурс "Разведчики": каждому рыцарю на ноги надевают
погремушки. Боевая задача: преодолеть дистанцию с одного конца зала до
другого, не производя шума.
В.1. Конкурс 8. Следующий конкурс для капитанов   «Болтун – находка
для шпиона”.
Каждому капитану будет задан вопрос.  Отвечая, “Да” и “Нет” не говорить,
цвет не называть.
  1.Кошки живут в воде?
2.Зимой небо, какое?
3.Вода мокрая?
4.Взрослые любят играть?
5.Какие яблоки ты любишь?
6.На тебе одежда прозрачная?
7. Снег черный?
8.Летом трава, какая?
9.Ты себя считаешь джентльменом?
В 1. 1.Крокодилы летают?
2.У меня глаза, какие? 3.Рыбы живут на суше?
4.Какие цвета ты любишь?
5.Ты любишь спать?
6.Ты сидишь за партой с девочкой?
7.Батарея белая?
8.Змеи ползают?
Ты себя считаешь джентльменом?
Ведущий 1:  Внимание! Внимание! Исторический момент. Предоставляем
слово жюри для подведения итогов.
После трудных препятствий они  пришли  к победе и доказали , что не
перевелись рыцари  в наше время. Мы, конечно, не оставим без внимания всех
участников сегодняшней игры. Огромное им спасибо за то, что пришли и
проявили лучшие свои качества. (Аплодисменты.)
Итак,  рыцари получают приз из рук Принцесс.
Принцессы поочередно вызывают принцев и посвящают их в рыцари.
Принцессы вручают  грамоты за победу    и   медали  «Рыцарь 2019 года
Лукошинской школы» (всем участникам)
В. 2Клятва
Клянемся рыцарями быть!
Всегда спасибо говорить,
Добрый день, до свиданья.
Нет в мире выше рыцарского званья.
Клянемся рыцарями быть!
И лень, и грубость позабыть,
Учиться этикету – науку помнить эту!
Клянемся рыцарями быть!
В борьбе со злом добро добыть,
Невежу разить мечом волшебным, и строгим словом и целебным!
(Хором). Клянемся рыцарями быть!
Сегодняшний день постарайся запомнить и в сердце его сохрани.
Ты сильный, ты смелый, и враг вероломный боится к тебе подойти.
И есть еще в жизни большие дела, куда б тебя честь за собой не звала
Ты смело ступай, наготове копье! Борись за победу, за счастье свое.
Надеемся, что с сегодняшнего дня в нашей школе  появятся мужественные и
благородные ребята, готовые помочь во всем, защитить слабого – то есть
настоящие рыцари!
Вот и кончились страданья да большие испытания!
И с победой возвратятся наши рыцари домой! Поздравления девочек
1. Сегодня праздник всех мужчин
И мальчиков, конечно.
Нас защитят они всегда.
Дерутся? Это не беда.
2. Ещё немножко подрастут
И поумнеют, и поймут,
Что надо сдержанными быть,
Уметь прощать, уметь дружить
3. Родиться мужчиной  великая честь.
В ком смелость, отвага и мужество есть?
4. Кто слабую женщину убережёт
От горя, болезней и прочих забот?
5. Кто маму утешит на старости лет
И, коли придётся, сготовит обед?
6. Возьмёт на себя все заботы, тревоги,
До самых седин не устанет в дороге?
7. Кто выберет в жизни достойную цель,
Чтоб людям открыть ту заветную дверь.
8. В мир ласки, покоя, добра, теплоты?
Конечно, мужчины, конечно же вы!
  Исполняет песню 4 класс
1.Раз, два, три, четыре, пять
Будем папу поздравлять,
День Защитника настал!
Пожеланий  просто шквал:
2.РАЗ  болезней век не знать,
Чтоб здоровьем щеголять.
ДВА  работы без тревог,
А на ТРИ  зарплаты в срок.
3.На ЧЕТЫРЕ  светлых дней,
Добрых, преданных друзей;
Никогда их не терять…
Уваженьем процветать!
А на ПЯТЬ  любви большой,
С Днём Защитника, герой!
1я ведущая.
Дорогие наши мальчики! Поздравляем вас с Днем защитника Отечества!
Надеемся, что прекрасная половина человечества всегда найдет в вашем лице
доблестных рыцарей и защитников!
Ведущий 2 Праздник наш уже кончается,
Что же нам ещё сказать?
Разрешите на прощанье
Всем здоровья пожелать!
Будьте веселы, здоровы
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет! 1) саперная лопатка, вид сверху
2) солдат в разведке
3) парашютистдесантник, вид с земли
4) корабль противника, утонул
5) танк, вид из окопа
6) часовой в тулупе, вид сзади
7) пистолет, вид спереди
8) обезвреженная мина, сапер отдыхает  Цель: создание условий для формирования патриотических чувств младших
школьников и здорового образа жизни.
Задачи:
 Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отечества и к своей
Родине.
 Создать атмосферу праздника.
 Развитие коммуникативных навыков.
 Развитие творческих умений в доступных видах деятельности.
 Повысить патриотическое сознание, нравственные и эстетические
ориентиры
 Формировать позитивное отношение к активному образу жизни.
Ожидаемые результаты:
 формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну и за военную
профессию;
 укрепление здоровья, формирование основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости).
Заключение
Психологическая атмосфера была доверительная, эмоциональная,
доброжелательная. Ребята принимали участие с удовольствием.
В ходе праздника соблюдался методический принцип – коммуникативность.
Цель мероприятия достигнута, задачи реализованы.
Считаю, что данную работу нужно продолжать т.к. только системный подход
дает результат.
Таким образом, сравнивая желаемый результат с реальным, я делаю вывод,
что поставленные цели, отбор содержания, выбор форм, методов, приёмов и
форм работали на реальный результат, который показал, что все аспекты цели
мероприятия реализованы.

file_name: Рыцарский турнир 2019.docx

title: Внеклассное мероприятие к празднику 23 февраля


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Лукошинская средняя общеобразовательная школа
Купинского района Новосибирской области
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КРАЕВЕДЕНИЕ»
ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Авторсоставитель:
Писарева Ирина Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ Лукошинской СОШ 2018уч.г
Пояснительная записка
    Актуальность
Основным двигателем общественных сил всегда был патриотизм  любовь
к Родине, Отечеству, своему народу, к лучшим национальным традициям. В
настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры,
природы родного края. Это  решение продиктовано потребностями
современного российского общества и необходимостью в формировании
личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным
ценностям своего Отечества.
Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.
Изучение родного края просто необходимо, чтобы дети понимали связь с
окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря
программе «Краеведение» они осознают значимость наследия родного края в
своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России.
     Изучение истории родного края тесно связано с изучением истории
своей семьи. Эта проблема сегодня актуальна, потому что современные семьи
теряют связь поколений, мало общаются. Изучение родословной способствует
более близкому общению членов семьи, развивает интерес к истории своей
семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает её
культурный уровень.
Педагогическая целесообразность
      Именно в начальной школе закладываются основы морального,
нравственного становления личности. Когда учащиеся понимают, какую роль
играла и играет их малая родина в истории России, они ощущают гордость за
свой край, появляется стремление прославить свою землю и быть лучшим.
Программа «Краеведение» дает возможность школьникам шире
познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы,
истории и культуры и их взаимосвязи с природой, историей, культурой страны,
мира, приобщиться к исследованию родного края в разных формах  от
простейших описаний до проектных работ.
Программа «Краеведение» разработана как дополнение к курсу
«Окружающий мир», построена в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения. Программа позволит полнее реализовать воспитательный и
развивающий потенциал образовательного компонента «Окружающий мир».
Здесь прослеживается основная содержательная линия, определённая
стандартом начального общего образования и представленная в разделе «Наш
край».
Программа «Краеведение» связана с такими дисциплинами, как
окружающий мир, география, история, экология, поэтому обеспечивает
благоприятные условия для дальнейшего изучения предметов естественно
научного цикла в среднем звене. Принципы построения программы:
 принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности
каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
 принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и
ученика;
 научности, предполагающий отбор материала из научных источников,
проверенных практикой;
 систематичности и последовательности – знание в программе даются в
определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их
на практике.
Основными критериями отбора материала при составлении программы
является ее культурная значимость в жизни района, актуальность,
воспитательная ценность.
Методы работы:
 словесные методы: рассказ, беседа, сообщения  эти методы способствуют
обогащению теоретических знаний обучающихся, являются источником
новой информации;
 наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем,
коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более
детального обследования объектов, дополняют словесные методы,
способствуют развитию мышления обучающихся;
 практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем,
практические работы. Практические методы позволяют воплотить
теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и
умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности
обучающихся, специфику программы «Краеведение» необходимо
использовать такие формы проведения занятий как экскурсии,
практические работы. Такие формы работы позволяют обучающимся
почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его
ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению
является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм
организации урока заключается в том, что занятие из класса, по
возможности, переносится в ту среду, которая изучается (лес,
пришкольный участок, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.).
Необходимо проводить как можно больше экскурсий, целевых прогулок,
походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть
расширять образовательное пространство. Наряду с традиционными, в
программе используются современные технологии и методики: технология
развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии,
игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.
Цель:
создание условий для формирования у детей исторического сознания,
воспитания патриотизма, бережного отношения к историкокультурному
наследию родного края, приобщение обучающихся к краеведческой и поисково
исследовательской деятельности. Задачи:
 систематизировать и расширить знания обучающихся об истории родного
края, удовлетворение исследовательских и познавательных интересов
школьников;
 воспитывать интерес, уважение к культуре и истории своего края;
 формировать патриотическое отношение к своей малой родине и бережное
отношение к этнокультурному наследию родного края, гражданское
самосознание, чувство гордости за родной край;
 вырабатывать коммуникативные навыки в совместной деятельности;
 создать благоприятные  условия для достижения  результатов в
познавательно поисковой деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся  в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами: данная
программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации,
которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников
в процессе ее приобретения.
В основе реализации программы  «Краеведение» лежит системно
деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких
качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и
настоящему родного края.
В результате обучения по программе «Краеведение» у младших
школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные действия.
К окончанию начальной школы у обучающихся будут сформированы
УУД:
Личностные УУД
Выпускник научится и приобретет:
 научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
 приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
 научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле
поступков, как собственных, так и окружающих людей;
 приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения.
Выпускник получит возможность для формирования:
 основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданин , чувства сопричастности и гордости за свой край.
 мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐
познавательные, внешние  и внутренние мотивы;
 эстетических чувств на основе знакомства с  национальной  культурой
области и района;
 чувства гордости за свой район, свой край, за успехи своих земляков;
 эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные УУД: Выпускник научится:
 планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации;
 выполнять учебные действия в материализованной, речевой и
мыслительной форме;
 проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно оценивать правильность выполнения  задания при
подготовке к сообщению, презентации, конференции;
 использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности.
Выпускник получит возможность:
 уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
 вносить необходимые изменения  в исполнение, как по ходу его
реализации,  так и в конце действия.
Познавательные  УУД:
Выпускник научится:
 используя дополнительные источники информации, находить факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
 на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от
вымыслов;
 узнавать символику России, Купинского района;
 описывать достопримечательности  России, Новосибирской области,
Купинского района;
 использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т.
д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью
поиска и извлечения познавательной информации;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов домашней и школьной библиотек;
 использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и
схемы  при работе с картой контурной, картой  Новосибирской
области ,Купинского района;
 работать с атласом, глобусом и картой;
 находить на карте свой регион и его главный город;
 устанавливать причинно‐следственные связи;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
 устанавливать аналогии.
Выпускник получит возможность:
 самостоятельно подбирать литературу по теме;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек города, архивов  и  Интернета;
 работать в семейных архивах. Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
 понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
 ориентироваться на позицию партнера в общении;
 учитывать разные мнения и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Выпускник получит возможность:
готовить и выступать с сообщениями;

 формировать  навыки  коллективной и организаторской деятельности;
 наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира
человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
школы, профессионального сообщества края;
  аргументировать свое мнение, координировать его с позициями
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность
младших школьников, она органично сочетает творческую проектную
деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Формы
организации занятий по курсу «Краеведение» во внеурочной деятельности могут
быть разнообразными.  Все это способствует развитию интеллекта и сферы
чувств детей.
В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить
следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:
 мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает
положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают,
предлагают собственные идеи);
 планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта,
формулируются задачи, вырабатывается план действий,
устанавливаются критерии оценки результата и процесса,
согласовываются способы совместной деятельности сначала с
максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической
самостоятельности);
 информационнооперационный (ученики: собирают материал,
работают с литературой и другими источниками, непосредственно
выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает,
сам является информационным источником);
 рефлексивнооценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в
коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и
процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку,
учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).
Данная программа интегрируется с предметами: русский язык,
литературное чтение, математика, окружающий мир.  Так взаимосвязь с русским
языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой
морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников,
развивает их орфографическую зоркость. Навыки осознанного, выразительного
беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными произведениями (мифами, повестями, рассказами, стихами и т.д.).
Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь
числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и
навыки при составлении кроссвордов.
Формы подведения итогов: подведение итогов деятельности  по каждому
разделу рекомендуется организовывать в форме:
 викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
 создания и защиты собственного  проекта;
 создания презентаций   представлений  по изученной теме;
 конкурсов  исследовательских работсоревнований, имеющих  целью
выявить лучших из числа  всех участников;
 Ожидаемые результаты:
 обучающиеся будут проявлять устойчивый интерес к истории своего края,
научатся вести поиск своих предков, будут знать и продолжать семейные
традиции;
 научатся устанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим;
 приобретут навыки исследовательской и творческой деятельности;
 будет сформирована система ценностей, в которой на первом месте стоит
патриотизм, а он начинается с любви к малой родине.
Данный курс “Краеведения” рассчитан на преподавание со 2 по  4 классы
начальной школы, 34 часа в год (1 час в неделю) в рамках вариативной части
базисного плана содержит три раздела: “Мы живем в России”, “Край, в котором
мы живем”, “Село  в котором я живу”. Каждый раздел поделен на темы –
модули, каждая тема ежегодно расширяется и конкретизируется в соответствии
с возрастными особенностями учащихся начальной школы.
Представленный курс по “Краеведению” углубляет изучение истории региона на
локальном уровне, интегрирует в себе следующие предметы: история, биология,
география.
В процессе преподавания курса “Краеведения” рекомендуется проводить уроки
 лекции, уроки – встречи, викторины, конкурсы, экскурсии, походы.  Учащиеся
должны готовить сообщения, доклады, использовать при работе над
краеведческим материалом атлас России и НСО и контурные карты, Красная
книга.
Основная цель курса: дать школьникам начальной школы основные знания об
истории своего города, родного края, о культурных, политических,
экономических особенностях НСО, познакомить с достопримечательностями и,
что не мало важно, людьми, строившими и прославившие родной край.
Изучения “Краеведения” способствует
формированию у младших школьников человекагражданина, интегрированного
в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование;
формированию активной гражданской позиции, патриотичности, чувств любви к
прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;
формированию экологических знаний учащихся, вооружение их навыками
экологически грамотного использования природных ресурсов; в итоге учащиеся должны получить знания по краеведению и определить место и
значение родного края в развитии НСО, России в целом, а также овладеть
следующими умениями и навыками:
самостоятельно подбирать литературу по теме;
работать в читальном зале библиотеки;
готовить и выступать с докладами и сообщениями
сравнивать и обобщать факты;
работать с атласом и контурной картой;
воспитывать бережное отношение к своему селу,, к школе.
воспитывать чувство гордости за свой район, за успехи своих земляков
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ “КРАЕВЕДЕНИЕ”
 2 КЛАСС
1. Введение (1ч)
Что такое “Краеведение”, что будем изучать на этом занятии. Понятие Родина,
родной край, область, район.
2. Мы живем в России (4ч)
Тема: Наша Родина на карте мира. Особенности географического положения
России. Москва – столица.
Тема: Поверхность России. Физическая карта России: реки, моря, озера, горы,
равнины России.
Тема: Символика РФ./герб, флаг, гимн/
Практические работы.
Работа с картой России найти и показать на карте территорию России,
некоторые равнины, горы, моря, озера, реки.
3.Край, в котором мы живем (20ч)
Тема: Наш край на карте России. Города и села на карте. Сформировать
представление о территории области, городах и поселках, о ее размерах, научить
детей пользоваться картой Новосибирской области
Тема: Символика области. Герб, флаг. Гимн.
Тема: История нашего края. Новосибирская Земля в древности. История
создания и исследования.
Тема: Времена года. Погода в нашем крае. Познакомить с сезонными
изменениями в природе по всей области.
Тема: Растительности нашего края. Создать у учащихся представление о
флоре и фауне области. Разнообразие растений. Значение растений в жизни
человека. Растения , грибы и ягоды. Охрана растений.
Тема: Животный мир края. Разнообразие животного мира. Птицы нашего края,
Перелетные и зимующие Охрана и значение животного мира
Тема: Водоемы . Реки, озера обл. Растительный и животный мир водоемов
Тема: Полезные ископаемые. Важнейшие полезные ископаемые края, их
основные свойства Как добывают, где используют. Значение для области и
страны. Ограниченность и невосполнимость запасов полезных ископаемых. Тема: Промышленность края. Крупные предприятия республики. Дать
первичные сведения об экономики края, познакомить с предприятиями области.
Что выпускают, где находятся.
Тема: Сельское хозяйство области. Чем занимаются люди на селе. Что растет
на полях области. Значение сельского хозяйства.
Тема: Экология области. Понятие “экологии”. Как попадают вредные вещества
в организм человека /вода, воздух, пища/. Меры направленные на снижение
вредного влияния на организм человека. Дать первичные сведения о влиянии
природных условий на жизнь и здоровье человека, и о том как человек влияет на
природу.
Практические работы.
НСО на карте России, обучение умению находить и показывать на физической
карте наиболее крупные равнины, горы, моря, реки, озера, обозначить их на
контурной карте.
Обучение работы с картой : Города и села обозначить их на карте.
Рассматривание гербарных экземпляров растений встречающихся на территории
области.
Рассматривание образцов полезных ископаемых.
Обучение умению находить и показывать на физической карте  месторождения
полезных ископаемых.
Экскурсии:
Природа вокруг нас,
Краеведческий музей,.
На водоем.
В поле, сад, на ферму.
4. Село в котором я живу (8ч)
Тема: История родного села. Мое село на карте
Тема: Купиский район, в котором я живу
 Тема: Символика района
Тема: Улицы моего села. Улица на которой находится школа. Улицы по
которым я хожу. Транспорт села (пассажирский, грузовой), его назначение.
Тема: Предприятия Познакомить с предприятиями села, с профессиями
родителей. Машины помогающие трудиться.
Экскурсии:
На предприятия, где работают родители.
По улицам села
Тема: Итоговое занятие 3. КЛАСС
1. Введение.
Что мы будем изучать в этом году.
2. Мы живем в России
Тема: Географическое положение России. Крупные города РФ
Дать школьникам основные знания о истории своей страны.
Развивать умения ориентироваться по политической карте мира и физической
карте России.
Тема: Символика РФ /флаг, гимн, герб/. Повторить и углубить знания учащихся
о символике РФ,
Тема: Кем и чем гордится наша страна. Чем удивительна наша страна, какие
люди прославили Россию
3. Край, в котором мы живем
Тема: Географическое положение Новосибирской области Наши соседи,
(области, которые наш окружают). Сформировать представление о территории
области, городах и поселках, о ее размерах, научить детей пользоваться картой
области. Крупные города, села, поселки обл. Заповедники обл. Места туризма и
отдыха
Тема: Символика области. Герб, флаг. Гимн. (повторить)
Тема: История края. Повторить и углубить знания учащихся о истории своего
края, символике области. Новосибирская Земля в древности до наших дней.
Памятники древности
Тема: Погода и климат Новосибирской области Познакомить с сезонными
изменениями в природе. Растения и животные в разное время года. Труд людей в
разное время года. Тема: Растительность края. Создать у учащихся представление о флоре и
фауне области. Лечебные растения, как собирать, виды. Виды растений
нуждающихся в особой охране.
Познакомить учащихся с Красной книгой области, заповедниками области.
Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края. Как
сохранить растения. Отрицательное влияние людей на природу (сбор букетов,
вырубка лесов, обламывание веток). Изменение природы в результате трудовой
деятельности человека.
Тема: Животный мир края. Разнообразие животного мира. Охраняемые
животные. Красная книга животных Новосибирской области. Отрицательное
влияние людей на животных. Заповедники обл.
Тема: Водоемы края. Значение и охрана водоемов. Выработка правил
поведения на водоемах. Познакомить с природными ресурсами области.
Тема: Полезные ископаемые. Дать первичные сведения о полезных ископаемых
края, о местах и способах их добычи, о практическом значении и об их роли в
экономики страны. Места и способы добычи полезные ископаемые. Основные
свойства полезных ископаемых. Практическое значение полезных ископаемых
для области и страны.
Тема: Предприятия. . Профессии. Дать первичные сведения об экономики
края, познакомить с крупными предприятиями области., дать представление об
их роли в экономике страны. Познакомить с продукцией предприятий.
Профориентировать учащихся.
Тема: Экологические проблемы области. Загрязнение окружающей среды
предприятиями области. Показать зависимость экологических проблем области
и наличием промышленных предприятий. Почему природа в опасности. Забота о
чистом воздухе, воде, почве.
Население . Народности Новосибирской области. Познакомить с национальным
составом населения . Дать первичные сведения о коренных жителях области.
Чем занимаются люди в городе и на селе. Дать первичные сведения о занятиях
людей . Познакомить с народными и художественными промыслами края.
Тема: Люди Купинского района .Сформировать понятия о населении
,национальном составе области, коренных жителях края, особенностях их быта.
Дать представление о занятиях людей в городе и на селе. Познакомить с
народными и художественными промыслами края. Искусство в жизни людей.
Познакомить со знаменитыми людьми
Практические работы.
Новосибирская область на карте России, наши соседи. Работа с картой России.
Работа с картой :
Рассматривание гербарных экземпляров растений встречающихся на территории
области.
Составление правил поведения на природе.
Составление правил поведения на водоемах.
Составление Красной книги .
Экскурсии:
Наблюдение за сезонными изменениями.
В библиотеку.. 4. Село, в котором я живу
Тема: История села. Познакомить и углубить знания учащихся о истории села
в котором живут,
Тема:  Социальный паспорт села. Показать индивидуальность каждого села в
районе
Тема: Улицы села. Улицы. Дать представления об истории названий улиц,
Улицы названные в честь великих людей или событий людей. Памятные места
нашего села.
Памятники и мемориалы села..
Тема: Предприятия села., значение.
Тема: Итоговый урок
Экскурсии:
Природа вокруг нас,
По городу: по улицам и районам.
4. КЛАСС
1. Введение
Что мы будем изучать в этом году.
2. Мы живем в России
Тема: Географическое положение России. Углубить основные знания учащихся
о своей стране, символах РФ. Познакомить учащихся с государствами с
которыми граничит Россия. Развивать умения ориентироваться по политической
и физической карте мира и России.
Тема: Народы РФ. Дать первичные сведения о национальном составе России.
Практические работы.
Россия на карте мира , обучение умению находить и показывать на политической
карте мира Россию, страны с которыми граничит, ,обозначить их на контурной
карте.
3. Край, в котором мы живем
Тема: Географическое положение Новосибирской области. Углубить знания
учащихся об историей своего края, символах области. Сформировать
представление о территории области, географических объектах. Учить детей
ориентироваться по физической карте. Поверхность Новосибирской области
реки, озера, горы, море
Тема: История нашего края. Главные исторические события . Тема: Погода и климат Новосибирской области. Углубить знания детей о
сезонных изменениях в природе по всей области.
Тема: Растительность нашего края. Создать у учащихся представление о
флоре и фауне области. Познакомить учащихся с яркими представителями
животного и растительного мира области.
Формировать представления об особенностях природных комплексов области.
Степь. Лесостепь.
Познакомить с ролью заповедников и ботанических садов, в решении
экологических проблем области. Охрана и восстановление лесов и
растительности.
Тема: Животный мир области. Степные и лесостепные животные.
Пресмыкающиеся. Охрана и восстановление животного мира
Тема: Водоемы области. Экологические проблемы водоемов. Изменение
водоемов в результате деятельности человека. Охрана и восстановление
водоемов
Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана и
восстановление водоемов.
Тема: Природные ресурсы области. Полезные ископаемые, в каких отраслях
используются Охрана недр. Как рационально использовать. природные ресурсы.
Тема: Промышленность и с/х Купинского района . Вклад области в хозяйство
страны. Дать первичные сведения об особенностях отраслевой структуры
хозяйства родного края: совокупности отраслевой промышленности, сельского
хозяйства, непроизводственной сферы.
 Проблемы предприятий. Влияние предприятий на окружающую среду.
Тема: Экология области. Сформировать первичные представления об
экологических проблемах области, о причинах их возникновения, способах их
предотвращения. Систематизировать знания о взаимодействии человека и
природы. Понятие “экологическая катастрофа”, источники ее возникновения.
Влияние загрязнения окружающей среды на человека. Логические задачи по
экологии. Проблемы предприятий. Влияние предприятий на окружающую среду.
Тема: Люди нашего края. Познакомить с знаменитыми людьми области. Поэты,
писатели, артисты, герои Великой Отечественной войны и труда.
Тема: Лукошино во время Великой Отечественной Войны. Дать первичные
представление о том, как Лукошинцы   помогали фронту в годы Великой
отечественной войны.
Практические работы.
Обучение работы с картой Новосибирской области, умению находить и
показывать на физической карте  реки, озера моря, обозначить их на  карте.
Рассматривание гербарных экземпляров растений встречающихся на территории
области, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям
жизни.
Рассматривание образцов полезных ископаемых.
Обучение умению находить и показывать на физической карте Новосибирской
области месторождения полезных ископаемых.
Решение задач по экологии. Экскурсии: В библиотеку.
4 Раздел Село, в котором я живу
Тема: История села. Историческая справка села. Углубить знания учащихся об
истории села в котором живут.
УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по курсу «КРАЕВЕДЕНИЕ»
2 КЛАСС
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
КОЛВО
ЧАСОВ
Срок
и
Введение. Что мы будем изучать на «Краеведение»
Раздел 1. Мы живем в России.
1.1. Наша Родина на карте мира. Москва – столица России.
1.2 Символика РФ /флаг, гимн, герб/
1.3 Поверхность России. Моря, реки, озера, горы, равнины.
Раздел 2. Край, в котором мы живем.
1
4
1
1
2
20 2.1 Географич. положение Новосибирской области
Наш край на карте России. Города и села Новосибирской
области
2.2 Символика области
2.3  История нашего края.
Купинский район в древности. История  исследования.
2.4 Времена года Купинского района
Сезонные изменения в природе
2.5 Растительность нашего края
Разнообразие растений. Значение растений в жизни человека.
Что такое степь. Растения степи. Охрана растений.
2.6 Животный мир .
Разнообразие животного мира. Птицы нашего края, Перелетные
и зимующие. Охрана и значение животного мира
2.7 Водоемы нашего края.
Реки, озера обл. Растительный и животный мир водоемов
2.8 Полезные ископаемые
Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае. Как
добывают, где используют. Значение для области и страны.
2.9 Промышленность области
Крупные предприятия обл. Что выпускают, где находятся.
2.10 С/х нашего края
Чем занимаются люди на селе. Что растет на полях области.
Значение с/х
2.11 Экология области
Понятие «экологии». Как попадают вредные вещества в
организм человека /вода, воздух, пища/. Меры направленные на
снижение вредного влияния на организм человека.
Итоговое занятие по разделу. Край, в котором я живу
Раздел 3. Село, в котором я живу
3.1 История нашего села . Мое село на карте Купинского
района
3.2Село, в котором я живу
3.3  Символика  села «Лукошина»
3.4Улица, на которой находится школа.
Улицы, по которым я хожу. Транспорт села
3.5 Предприятия.
Где работают родители.
Итоговое занятие «Моё Лукошино»
Всего
2
2
2
2
2
3
2
1
1
1
1
1
8
2
1
2
2
1
1
34 УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по курсу “КРАЕВЕДЕНИЕ”
3 КЛАСС
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
Введение. Что мы будем изучать в этом году.
Раздел1. Мы живем в России.
Срок
и
КОЛ
ВО
ЧАСОВ
1
5 1.1 Географическое положение России
Крупные города РФ
1.2 Новосибирская область на карте России
Наши соседи.
1.3 Символика РФ и Новосибирской области /флаг, гимн, герб/
1.4. Кем и чем гордится Россия
Раздел 2. Край, в котором мы живем.
2.1 История нашего края
Купинский район в древности до наших дней. Освоение.
Памятники древности.
2.2 Погода и климат. Купинского района
Экскурсия на природу
2.3 Растительность нашего края
Лечебные растения, их виды как собирать. Отрицательное
влияние людей на природу (сбор букетов, вырубка лесов,
обламывание веток). Виды растений нуждающихся в особой
охране. Красная книга НСО.
2.4 Животный мир
Разнообразие животного мира. Отрицательное влияние людей на
животных. Охрана животного мира. Заповедники обл.
Охраняемые животные. Красная книга животных НСО
2.5 Водоемы нашего края.
Значение и охрана водоемов. Выработка правил поведения на
водоемах.
2.6 Полезные ископаемые
Места и способы добычи. Основные свойства полезных
ископаемых. Практическое значение полезных ископаемых для
области и страны
2.7 Промышленность области
Крупные предприятия обл. Что выпускают, где находятся.
Практическое значение для области и страны. Профессии.
2.8 Экология области
Загрязнение окружающей среды предприятиями области.
Почему природа в опасности. Экологические проблемы области.
Забота о чистом воздухе, воде, почве
2.9 Люди нашего края.
Население. Народности. Чем занимаются люди в городе и на
селе. Народные и художественные промыслы края. Люди
прославившие Купинский район
Раздел3. Село, в котором я живу.
3.1 История нашего села
Историческая справка
1
1
1
2
19
2
1
3
2
1
2
2
3
3
8
1 3.2 Социальный паспорт села.
3.3 Памятники села.
Памятники и мемориалы села.
3.4 Предприятия
Что выпускают, значение для области и страны.
3.5 Викторина «Район, в котором я живу»
Итоговое занятие «Я живу в Новосибирской области.»
Всего
2
2
2
1
1
34
УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по курсу «КРАЕВЕДЕНИЕ»
4 КЛАСС
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
Введение. Что мы будем изучать в этом году.
Раздел1. Мы живем в России.
1.1 Географическое положение России.
Наши соседи. С какими государствами граничит РФ
1.2 Народы РФ
Раздел2. Край в котором мы живем.
2.1 Географическое положение Новосибирской области.
Географическая справка НСО
2.2 История нашего села.
Историческая справка. Главные исторические события .
2.3 Растительность нашего края.
Лес. Лесостепь. Охрана и восстановление лесов и
растительности.
 Роль заповедника.
2.4 Животный мир НСО.
  Животные. Пресмыкающиеся НСО. Охрана и восстановление
животного мира .
2.5 Водоемы нашего края.
Экологические проблемы водоемов. Изменение водоемов в
результате деятельности человека. Охрана и восстановление
водоемов.
2.6 Природные ресурсы области.
Полезные ископаемые. В каких отраслях используются.
Охрана недр. Как рационально использовать природные
ресурсы
2.7 Промышленность Новосибирской области.
Вклад в хозяйство страны. Пищевая промышленность.
Проблемы предприятий. Влияние предприятий на
окружающую среду.
2.8 Экология области
Понятие «экологическая катастрофа». Влияние загрязнения
окружающей среды на человека. Логические задачи по
экологии.
2.9 Люди нашего края.
Люди прославившие Новосибирскую область
2.10 Село  во время Великой Отечественной войны
2.11 Итоговое занятие по теме: Край, в котором мы живем.
СРОК
И
КОЛ
ВО
ЧАСОВ
1
3
1
2
21
2
1
2
3
2
2
2
3
1
2
1 Раздел3. Село, в котором я живу.
3.1 Историческая справка села. Символика села.
3.2 Экологические проблемы села. Как загрязнение
окружающей среды влияет на наше здоровье
3.3 Знаменитые земляки (наши современники)
3.4 Сочинение «Край, в котором я живу»
Итоговое занятие Урокдиспут «Что бы я сделал для
Купинского  района , если бы был губернатором»
Обобщающее повторение
Всего
7
1
3
2
1
1
1
34

file_name: программа по внеурочной деятельности Краеведение.docx

intro:
Актуальность
Основным двигателем общественных сил всегда был патриотизм - любовь к Родине, Отечеству, своему народу, к лучшим национальным традициям. В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Это  решение продиктовано потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

естествознание

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности по курсу " Краеведение"


extracted_text:
сценарий спортивных соревнований "Веселые старты" для детей 14 классов.
Ход мероприятия:
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались для того, чтобы поближе
познакомиться и крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что мы умеем делать. И
не важно, кто станет победителем в этом состязании, а победитель обязательно будет,
главное –
Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.
Этой встрече все мы рады
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно.
Ведущий 2: Что есть спорт в вашей жизни? Здоровье? Да. И, может быть, прежде всего,
здоровье. Без хорошего здоровья жить, как известно, можно, но, что это за жизнь? Я лично
признаю только ту жизнь, которая не теплится, не тлеет, а кипит, бурлит, горит. Для этого
кипения, бурления, горения нужна энергия — много энергии!
Ведущий 2 : Дорогие друзья! Сегодня в замечательном месте – проходят соревнования
«Веселые старты». Это необыкновенное событие.
НАШЕ ЖЮРИ:
Делимся на команды
1 эстафета.
«Разминка»
Добежать до противоположной стороны зала с эстафетной палочкой, огибая кубик и бегом
вернуться обратно.
2 эстафета.
«Два мяча»
Катить два баскетбольных мяча до кубика огибая кубик вернуться обратно.
3. эстафета
Загадки для участников
1.Любого ударишь –
Он злится и плачет.
А этого стукнешь –
От радости скачет!
(мяч)
2.его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу.
(обруч)
3.Гладко, душисто, моет чисто
Нужно, чтоб у каждого было
Что, ребята? (мыло)
4.Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (расчёска)
5.Вафельное, полосатое, Гладкое, лохматое,
Всегда по рукою,
Что это такое? (полотенце)
6.Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам. (зубная щётка)
7.Только ей судья кивнёт
По бревну скакать начнёт!
С длинной ленточкой попляшет
С брусьев ножками помашет
А потом попьёт воды
И ждёт оценок за труды. (гимнастка)
8.Есть лужайка в нашей школе
А на ней козлы и кони
Кувыркаемся мы тут
Ровно 45 минут
В школе кони и лужайка,
Что за чудо угадайка? (спортзал)
9.Двухметровая детина
Мяч к мячу, за ним второй
Ведь корзина – то с дырой! (баскетбол)
10.10 плюс один кого то
Мяч хотят загнать в ворота
А 11 других
Не пустить стремятся их. (футбол)
11.Зелёный луг,
100 скамеек лишь вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ
На воротах этих
Рыбацкие сети. (стадион)
12.Лёд вокруг прозрачный, плоский
Две железные полоски
А над ними ктото пляшет
Прыгает, руками машет. (фигурист)
13. Кто по снегу быстро мчится
Провалиться не боится? (лыжник)
14.Он несётся будто к звёздам,
К финишу. Вот это да
Голову он поднял: воздух,
Опустил: уже вода. (пловец) 15.Вроде ёжика на вид
Но не просит пищи
По одежде побежит
Она станет чище. (щётка
16.Белая река
В пещеру затекла,
Чистит добела.
(Зубная паста)
17.Мойдодыру я родня,
Отверника ты меня,
И холодною водою
Живо я тебя умою.
(Водопроводный кран)
18.Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине. (Рюкзак)
19.По пустому животу
Бьют меня — невмоготу!
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)
20.Когда весна берет свое
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
Ну, а она — через меня. (Скакалка)
4. «Мяч между ног»
Конкурс зажигательный – самый обаятельный.
Победу здесь одержит тот, кому сегодня повезет.
Скачи, как конь или олень, но мяч держи в ногах сильней.
5. «Бег с теннисным мячиком»
Быстро бегать – это всем привычно,
А попробуй пробежать ты так.
Чтобы с теннисной ракетки шарик очень легкий
Не упал на землю, а чтоб был в руках!
6.Эстафета
Конкурс спортивный "Передал  садись"
Игра проводится в колоннах. Каждая команда выбирает капитана, который встает
напротив своей команды на расстоянии пятивосьми шагов. У капитанов в руках по мячу.
По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом –
от груди, от плеча, снизу и т.п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает
капитану тем же способом и сразу принимает положение упора присев. Затем капитан
обменивается передачами со вторым, третьим и остальным игроками команды. Каждый
игрок, сделав ответную передачу, принимает упор присев. Когда последний в колонне
игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх и вся команда быстро встает.
7. «Верхом на метле»
На швабрах добежать,до кубика и обратно.все по очереди.
8. «Эстафета с обручами»
На дорожке проводятся две линии на расстоянии 20  25 м одна от другой. Каждый игрок
должен прокатить обруч от первой до второй линии, вернуться обратно и передать обруч
своему товарищу. Выигрывает та команда, которая раньше завершит эстафету.
9. Конкурс «Без тапочки». На старте каждый участник стоит в одной тапочке. Вторые находятся в коробке на другом
конце зала. По сигналу вся команда бежит к коробке, и каждый надевает свою вторую
тапочку. Затем все выстраиваются в одну шеренгу по росту
Ведущий1: А сейчас пока жюри подводят итоги мы проведём
Ведущий 2: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою
ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных
эмоций. Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость!
До новых встреч!

file_name: Весёлые старты! для 1-4 классов.docx

intro:
Сценарий спортивных соревнований "Веселые старты" для детей 1-4 классов.
Ход мероприятия:
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что мы умеем делать. И не важно, кто станет победителем в этом состязании, а победитель обязательно будет, главное –


extracted_text:
Качественное выполнение домашних заданий играет важную роль в
развитии учебных умений обучающихся.
Систематическая работа обучающегося на самоподготовке направлена на
достижение следующих целей:

1.Воспитание самостоятельности, усидчивости и ответственности,
обучающихся за выполняемое учебное задание.

2.Овладение способами учебной деятельности, формирование УУД.

3.Формирование информационной культуры.
 4.Закрепление полученных знаний.
5.Овладение системой знаний по предмету, выравнивание их в различных
случаях.
6.Контроль знаний, умений и навыков.
Чтобы домашнее задание было выполнено качественно и быстро, необходимо:
1.Проследить за порядком на рабочем месте.
2.Обеспечить тишину, необходимое освещение рабочего места, проследить за
тем, чтобы кабинет был проветрен.
Письменные задания по русскому языку рекомендуется выполнять в
следующей последовательности:
1.Прочитать задание, переформулировать его, выяснить значение непонятных
слов (при их наличии).
2.Обратиться к правилам в учебнике, которые помогут при выполнении
данного задания.
3.Выучить наизусть данные правила, обращая внимание на схемы и пояснения
к ним.
4. Самостоятельно выполнить письменное задание, сверяясь с правилами, со
словарями и другой учебной литературой.
5.Проверить выполненное задание, устраняя ошибки (при их наличии). 6.Прочитать формулировку задания и проверить, все ли выполнено, включая
грамматические задания. При их выполнении нужно использовать карандаш и
линейку.
Этапы организации выполнения домашнего задания.
1.Организационный момент.
2.Подготовка к выполнению домашнего задания: озвучивается содержание
задания, определяется последовательность его выполнения.
3.Выполнение домашнего задания.
4.Самооценка, взаимопроверка, проверка воспитателем.
5.Подведение итогов (оценить работу обучающихся, обратить внимание на
трудности при ее выполнении,  организовать работу над ошибками и т.д.)

intro: В организации учебного процесса большую роль играет систематическое, качественное и самостоятельное выполнение домашнего задания учащимися. Домашняя работа позволяет закрепить знания, умения и навыки, полученные на уроках, произвести работу над ошибками, устранить пробелы в знаниях по каким-либо темам, систематизировать знания по предмету в целом. Правильная организация выполнения домашней работы поможет обучающимся в освоении предмета.

title: Рекомендации по выполнению домашнего задания


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е.А. Пукова
«______»________________20____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ЕН.01 Информатика
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
г. Череповец
2017 год Фонд   оценочных   средств  разработан   на  основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
31.02.01 Лечебное дело.
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Коротков А.В., преподаватель информатики БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель _______Е.Ц. Поталовская СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт фонда оценочных средств
2. Перечень оценочных средств по разделам и темам
3. Контрольноизмерительные материалы для текущего контроля
по дисциплине
4.   Контрольноизмерительные   материалы   для   промежуточной
аттестации по дисциплине
Стр.
4
6
7
31 1. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1 Область применения оценочных средств
Фонд   оценочных   средств   (ФОС)   предназначен   для   контроля   и   оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины ЕН.01 Информатика.
ФОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
ФОС разработан на основании   учебной программы дисциплины ЕН.01
Информатика.
1.2 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Обучающийся должен уметь:
 использовать   персональный   компьютер   (ПК)   в   профессиональной   и
повседневной деятельности;
 внедрять современные прикладные программные средства;
 осуществлять поиск медицинской информации в сети Интернет;
 использовать электронную почту.

Обучающийся должен знать:
 устройство персонального компьютера;
 основные принципы медицинской информации;
 источники медицинской информации
 методы и средства   сбора, обработки, хранения, передачи и накопления
информации;
 базовые,   системные,   служебные   программные   продукты   и   пакеты
прикладных программ;
 принципы работы и значение локальных и глобальных компьютерных сетей
в информационном обмене. 1.3 Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
Код
компетенции
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 8
ОК 9
Формулировка компетенции
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,
оценивать их эффективность и качество.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
необходимой для эффективного выполнения возложенных на
него   профессиональных   задач,   а   также   для   своего
профессионального и личностного развития.
Использовать  информационнокоммуникационные  технологии
в профессиональной деятельности.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,
  заниматься   самообразованием,
осознанно   планировать   и   осуществлять   повышение   своей
квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности. 2. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ
№ п/п
Контролируемые разделы
дисциплины (разделы,
1.
2.
3.
модули)
Техническая   и   программная
база информатики.
Организация
профессиональной
деятельности   с   помощью
средств Microsoft Office.
Информационные
коммуникационные
технологии в медицине.
Код контролируемой
компетенции
Наименование
оценочного
средства
ОК 2,4,5,8
ОК 2,4,5,8
ОК 2,4,5,8
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Тестовые
задания Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ЕН.02 Информатика
РАЗДЕЛ 1. ТЕХНИЧЕСКАЯ И ПРОГРАММНАЯ БАЗА
ИНФОРМАТИКИ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) Раздел 1. Техническая и программная база информатики
Тест
ВАРИАНТ 1
1. Информация, обрабатываемая компьютером, кодируется
A. с помощью обычных цифр
B. только с помощью нулей и единиц
C. помощью символов
D. с помощью цифр и символов
2. Один байт информации  это:
A. произвольный набор 10 нулей и единиц
B. произвольный набор 8 символов
C. произвольный набор 4 цифр
D. произвольный набор 8 нулей и единиц
E. все ответы правильные

3. Какое из следующих выражений представляет из себя 1 байт
информации?
A. 0011
B. 00112031
C. abcd
D. все ответы правильные
E. 00110101
4. Какое из следующих выражений НЕ ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой байт
информации:
A. 00112110
B. 00000000
C. 11111111
D. 11000101
5. Один килобайт информации  это
A. 1000 байтов
B. 1000 нулей и единиц
C. 1024 байта D. 1000 символов
E. 1024 нулей и единиц

6. Один мегабайт информации  это:
A. 1 миллион байтов
B. 1024 килобайта
C. 1 миллиард байтов
D. 1024 байта

7. Один гигабайт информации  это:
A. 1000 мегабайтов
B. 1 миллион байтов
C. 1024 мегабайта
D. 1 миллиард байтов
E. 1024 килобайта
8. С помощью одного байта можно закодировать:
A. любой символ из некоторого набора
B. небольшое целое число
C. все ответы верны
D. информацию об одной или нескольких точках изображения
9. Основные устройства компьютера: основная память,
внешняя(дисковая) память, устройства ввода/вывода. Добавьте еще одно
устройство:
A. процессор
B. ксерокс
C. факсимильное устройство
D. трансивер

10. Какое из следующих устройств НЕ относится к основным
компонентам компьютера:
A. процессор
B. основная память
C. ксерокс
D. внешняя (дисковая) память
E. монитор
11. Основная (оперативная) память компьютера предназначена: A. для постоянного хранения данных
B. для постоянного хранения программ
C. для выполнения обработки данных
D. для кратковременного хранения обрабатываемых данных и программ их
обработки
E. все ответы правильные

12. Для пользователя важнейшей характеристикой основной памяти
является:
A. потребляемая мощность в ваттах
B. объем в байтах
C. физический размер в сантиметрах
D. число выполняемых за 1 секунду действий

13. Компьютер может сразу выполнить программу, если она находится:
A. на магнитном диске
B. на компактдиске
C. все ответы правильные
D. в основной памяти
E. на дискете

14. Загрузка программы  это:
A. копирование программы из внешней памяти в основную (оперативную)
память
B. копирование программы из основной (оперативной) памяти во внешнюю
память
C. копирование программы с дискеты на жесткий диск
D. ввод текста программы с клавиатуры
15. Объем оперативной памяти измеряется:
A. в файлах
B. в байтах
C. в командах
D. в программах
E. все ответы правильные Раздел 1. Техническая и программная база информатики
Тест
ВАРИАНТ 2
1. Современные массовые персональные компьютеры должны иметь
следующий объем основной (оперативной) памяти:
A. от 8 до 32 Килобайт
B. от 16 до 32 Мегабайт
C. от 128 до 256 Мегабайт
D. от 256 Килобайт до 1 Мегабайта

2. Процессор компьютера предназначен:
A. для кратковременного хранения программы
B. для постоянного хранения обрабатываемых данных
C. для кратковременного хранения обрабатываемых данных и программ
D. для выполнения обработки данных в соответствии с программой
E. все ответы правильные

3. Основная характеристика процессора  это:
A. число выполняемых за 1 секунду элементарных действий (команд)
B. об'ем используемой основной памяти
C. об'ем используемой внешней памяти
D. потребляемая мощность

4. Внешняя память компьютера предназначена:
A. для долговременного хранения только данных, но не программ
B. для долговременного хранения данных и программ
C. для долговременного хранения только программ, но не данных
D. для кратковременного хранения обрабатываемой в данный момент
информации

5. Какое устройство НЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ для долговременного
хранения информации:
A. жесткие магнитные диски
B. процессор
C. дискеты
D. компактдиски (CDROM)
E. магнитные ленты 6. Наиболее распространенным типом внешней памяти являются:
A. лазерные компактдиски
B. магнитные ленты
C. жесткие магнитные диски
D. магнитные барабаны

7. Жесткие магнитные диски отличаются:
A. большим объемом хранимой информации
B. высокой скоростью обмена информацией
C. все ответы правильные
D. возможностью записи и чтения информации

8. Жесткие магнитные диски современных массовых персональных
компьютеров должны иметь объем:
A. от 1 мегабайта до 10 мегабайт
B. от 1 гигабайт до 3 гигабайт
C. от 10 мегабайт до 100 мегабайт
D. свыше 10 гигабайт

9. Наиболее распространенные дискеты (гибкие магнитные диски) имеют
об'ем:
A. 1.5 мегабайта
B. 1 мегабайт
C. 2 мегабайта
D. 1.44 мегабайта
10. Основные устройства ввода информации в компьютер: клавиатура,
мышь. Что еще?
A. все ответы правильные
B. сканер
C. принтер
D. монитор
E. ксерокс

11. Какое из следующих устройств НЕ ОТНОСИТСЯ к устройствам
ввода:
A. клавиатура
B. сканер
C. монитор
D. мышь 12. Сканер  это:
A. устройство для автоматического ввода текстовой и графической
информации
B. устройство вывода графической информации
C. альтернативное название лазерного принтера
D. устройство для связи компьютеров друг с другом

13. Основная характеристика сканера:
A. общее число точек в обрабатываемом изображении
B. число точек, создаваемых на 1 дюйм изображения
C. объем памяти в байтах
D. количество выполняемых за 1 секунду команд
14. Кроме сканера, изображение в компьютер можно ввести с помощью:
A. принтера
B. монитора
C. ксерокса
D. все ответы правильные
E. цифровой фотокамеры
15. Основные устройства вывода информации из компьютера: монитор,
модем, звуковые колонки. Что еще?
A. принтер
B. сканер
C. ксерокс
D. клавиатура Ответы
Вариант 1
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
B
D
E
A
C
B
C
C
A
C
D
B
D
A
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
B
D
A
B
B
C
C
B
D
B
C
A
B
E
A Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ЕН.02 Информатика
РАЗДЕЛ 2. ТЕХНИЧЕСКАЯ И ПРОГРАММНАЯ БАЗА
ИНФОРМАТИКИ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) Раздел 2. Организация профессиональной деятельности с помощью
средств MSOffice
Тест
ВАРИАНТ 1
 1. Редактоp  Word  можно запустить на выполнение следующим
обpазом:
A. чеpез команду ПРОГРАММЫ (Programs) главного меню
B. щелчком на значке одного из уже существующих документов  Word
C. все ответы пpавильные
D. чеpез кнопку панели инстpументов  Office  на pабочем столе
2.  Какое действие  НЕ ХАРАКТЕРНО  пpи pаботе с пpогpаммой  Word:
1. выделение фpагментов документа
2. выполнение pасчетов в документе
3. pедактиpование документа
4. офоpмление (фоpматиpование) документа
5. вывод документа на печать
3.  Документ, созданный с помощью  Word,  может содеpжать:
A. текст
B. фоpмулы
C. таблицы
D. все ответы пpавильные
E. pисунки
4. С помощью какой клавиши можно переместить курсор в конец
текущей строки?
A. HOME
B. PageUp
C. PageDown
D. END
 5. С помощью какой клавиши можно переместить курсор в начало
текущей строки?
A.  HOME
B.  END
C.  PageUp
D.  PageDown  6. Что происходит при нажатии клавиши  END?
A. Курсор перемещается в конец текущей страницы
B. Курсор перемещается в конец текущей строки
C. Курсор перемещается в конец текста
D. Происходит закрытие текущего документа
 7. Что происходит при нажатии клавиши  HOME?
A.  Курсор перемещается в начало текущей строки
B.  Курсор перемещается в начало текущей страницы
C.  Курсор перемещается в начало текста
D.  Происходит загрузка нового документа
8.  Клавиша  DELETE  используется:
A. для удаления символа слева от курсора
B. для удаления символа справа от курсора
C. для перехода на следующую страницу текста
D. для перехода в начало текста
9.  Клавиша  BackSpace ()  используется:
A. для удаления символа справа от курсора
B. для удаления строки
C. для удаления символа слева от курсора
D. для удаления файла
10. Для перемещения по тексту можно использовать:
A.  все ответы правильные
B.  клавиши со стрелками влевовправовверхвниз
C.  клавиши HOME  и  END
D.  клавиши  PageUp  и  PageDown
E.  мышь
11.  Редактор  Word  реализует следующие возможности отмены
неправильных  действий:
A. позволяет отменить только одно последнее действие
B. позволяет отменить до 100 последних действий
C. не позволяет отменять неправильные действия
D. позволяет отменить только последние 10 действий
12. Документ, созданный с помощью редактора  Word  сохраняется в
файле, который может находиться:
A. на локальном жестком диске
B. на сетевом жестком диске C. на дискете
D. все ответы правильные
13.  Пользователь может управлять редактором  Word  с помощью:
A.  все ответы правильные
B.  команд меню
C.  кнопок панелей инструментов
D.  нажатий определенных комбинаций клавиш
14. Окно редактора  Word  может содержать:
A. всегда обязательно панель инструментов  СТАНДАРТНАЯ (Standart)
B. всегда обязательно панели инструментов  СТАНДАРТНАЯ (Standart) и
ФОРМАТИРОВАНИЕ (Formatting)
C. любой набор из имеющихся панелей инструментов (в том числе и ни одной)
D. обязательно хотя бы одну из имеющихся панелей инструментов
15. Какую группу кнопок обычно НЕ содержит панель инструментов
СТАНДАРТНАЯ (Standart)?
A. открытие файла и сохранение документа в файле
B. копирование в буфер и вставка из буфера
C. выравнивание фрагментов текста
D. отмена и восстановление действий
E. изменение масштаба представления текста Раздел 2. Организация профессиональной деятельности с помощью
средств MSOffice
Тест
ВАРИАНТ 2
1.  Какую группу кнопок обычно НЕ содержит панель инструментов
ФОРМАТИРОВАНИЕ  (Formatting)?
A.  копирование в буфер и вставка из буфера
B.  выбор типа и размера шрифта
C.  выбор стиля представления текста
D.  выравнивание фрагментов текста
E.  создание маркированного или нумерованного списка
2. Что является фрагментом текста ?
A.  все ответы правильные
B.  отдельное слово
C.  отдельная строка
D.  отдельный абзац
E.  любая непрерывная последовательность символов
3. Какая опеpация  НЕ ОТНОСИТСЯ  к pедактиpованию текста:
A. удаление фpагмента
B.  копиpование фpагмента
C.  выpавнивание фpагмента
D. пеpемещение фpагмента
E.  замена фpагмента
4. Фоpматиpование текста  это: выбоp типа и pазмеpа шpифта, стиля
офоpмления (куpсив, полужиpный, подчеpкнутый). Что еще ?
A. пеpемещение фpагмента
B.  вставка pисунка
C.  все ответы пpавильные
D. выpавнивание фpагмента
5. Какая опеpация  НЕ ОТНОСИТСЯ  к фоpматиpованию текста:
A. выбоp типа шpифта
B.  выбоp масштаба изобpажения
C. выбоp стиля текста (куpсив, полужиpный)
D.  выpавнивание фpагмента
E.  выбоp pазмеpа символов  6. Для выделения слова в тексте необходимо сделать:
A. 1 щелчок на слове
B.  1 щелчок пеpед словом
C.   2 щелчка на слове
D. 1 щелчок после слова
7. Для выделения стpоки в тексте необходимо сделать:
1.
2.
3.
4.
5.
 1 щелчок слева от стpоки
 1 щелчок спpава от стpоки
 2 щелчка в стpоке
 1 щелчок в стpоке
 все ответы пpавильные
8. Для выделения абзаца текста необходимо сделать:
A.  2 щелчка слева от абзаца
B.  1 щелчок слева от абзаца
C.  1 щелчок внутpи абзаца
D.  2 щелчка внутpи абзаца
9. Один щелчок на слове пpиводит:
A. к выделению слова
B.  к выделению стpоки
C.  к установке в месте щелчка маpкеpа ввода
D. к выделению абзаца
10. Два щелчка на слове пpиводит:
A. к установке в месте щелчка маpкеpа ввода
B.  к выделению слова
C. к выделению стpоки
D.  к выделению абзаца
11. Копиpование и пеpемещение фpагментов текста можно сделать:
A. с помощью буксиpовки фpагмента мышью
B.  с помощью кнопок ВЫРЕЗАТЬ (Cut), КОПИРОВАТЬ (Copy) и
ВСТАВИТЬ (Paste) панели инстpументов
C.  с помощью команд ВЫРЕЗАТЬ (Cut), КОПИРОВАТЬ (Copy) и
ВСТАВИТЬ (Paste) меню ПРАВКА (Edit)
D. все ответы пpавильные 12. Фрагмент текста можно представить в виде:
A. одной колонки
B.  все ответы пpавильные
C. нескольких колонок
D.  маpкиpованного списка
E.  нумеpованного списка
13. Операция  МАСШТАБ (Scale)  в редакторе  Word  позволяет:
A.  увеличить или уменьшить текст в окне
B.  изменить размеры окна с текстом
C.  изменить размер шрифта для выделенного фрагмента
D.  все ответы правильные
14. Редактор  Word  реализует следующие возможности автоматического
сохранения  документов на диске:
A. не может автоматически сохранять документы на диске
B. может автоматически сохранять документы только через каждые 10 минут
C. может автоматически сохранять документы через любой установленный
интервал времени
D. может автоматически сохранять документы только через каждые 30 минут
15. Колонтитул в документе Word  это:
A. пеpвый лист многостpаничного документа
B. последний лист многостpаничного документа
C. единица измеpения высоты символов
D. дополнительные стpоки ввеpху или внизу стpаницы, содеpжащие
повтоpяющуюся инфоpмацию Ответы
Вариант 1
Вариант 2
C
B
D
D
A
B
A
B
C
A
B
D
A
C
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A
A
C
D
B
C
A
A
C
B
D
B
A
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
E. Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ЕН.02 Информатика
РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В МЕДИЦИНЕ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) Раздел 3. Информационные коммуникационные технологии в медицине»
Тест
Вариант 1.
1. Совокупность компьютеров, соединенных каналами для обмена
информации и находящихся в пределах одного (или нескольких)
помещения, здания, называется:
a. глобальной компьютерной сетью;
b. региональной компьютерной сетью.
c. локальной компьютерной сетью;
2. Локальная сеть  это
a. совокупность компьютеров, объединенных на основе кабельного
соединения;
b. совокупность компьютеров, объединенных на основе телефонных
каналов связи;
c. совокупность компьютеров, объединенных на основе спутниковой
связи.
3. Укажите программные средства для поддержки локальных сетей
a. Nowell;
b. Windows NT;
c. InterNet;
4. Глобальная компьютерная сеть — это:
a. информационная система с гиперсвязями;
b. множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и
находящихся в пределах одного помещения, здания;
c. совокупность хосткомпьютеров и файлсерверов;
d. система обмена информацией на определенную тему; e. совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на
больших расстояниях и соединенных с помощью каналов связи в единую
систему 5. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих
компьютерам обмениваться данными, — это:
a. магистраль;
b. интерфейс;
c. шины данных;
d. адаптер;
e. компьютерная сеть.
6. Доступ к Интернет предоставляет:
a. маршрутизатор
b. провайдер
c. хостер
d. организации по регистрации доменных имен
e. все вышеперечисленные
7. Как называется компьютер, который хранит информацию,
предназначенную для передачи пользователям Интернета?
a. вебсервер
b. клиент
c. брандмауэр
d. маршрутизатор
8. ICQ – это:
a. Служба мгновенных сообщений
b. Часто задаваемые вопросы
c. Служба знакомств
9. Браузером называется: a. программа доставки почты
b. почтовый клиент
c. строка поиска
d. рекламное сообщение
e. программа для просмотра вебстраниц 10. WEB — страницы имеют расширение:
a. *.HTML;
b. *.THT;
c. *.WEB;
d. *.EXE;
11.Гипертекст — это:
a. способ организации текстовой информации, внутри которой
установлены смысловые связи между ее различными фрагментами;
b. обычный, но очень большой по объему текст;
c. текст, который набран шрифтом большого размера;
d. распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты;
e. очень ценный текст.
12. Электронная почта (email) позволяет передавать:
a. сообщения и приложенные файлы;
b. исключительно текстовые сообщения;
c. исполняемые программы;
d. wwwстраницы;
e. исключительно базы данных. Раздел 3. Информационные коммуникационные технологии в медицине»
Тест
 1. Компьютер, подключенный к сети Интернет, обязательно имеет:
Вариант 2.
a. доменное имя;
b. WEBстраницу;
c. IPадрес;
d. URLадрес;
e. домашнюю WEBстраницу.
2. HTML (HYPER TEXT MARKUP LANGUAGE) является:
a. системой программирования;
b. графическим редактором;
c. системой управления базами данных;
d. средством создания WEBстраниц;
e. экспертной системой.
3. Телеконференция — это:
a. обмен письмами в глобальных сетях;
b. информационная система в гиперсвязях;
c. служба приема и передачи файлов любого формата;
d. процесс создания, приема и передачи WEBстраниц;
e. система обмена информацией между абонентами компьютерной сети.
4. Служба FTP в Интернете предназначена:
a. для создания, приема и передачи WEBстраниц;
b. для обеспечения функционирования электронной почты; c. для обеспечения работы телеконференций;
d. для приема и передачи файлов любого формата;
e. для удаленного управления техническими системами.
5. Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой
все рабочие станции соединены с файлсервером, называется:
a. кольцевой;
b. радиальной;
c. шинной;
d. древовидной;
e. радиальнокольцевой.
6. Модем обеспечивает:
a. усиление аналогового сигнала;
b. исключительно преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал;
c. только преобразование аналогового сигнала в двоичный код;
d. преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно;
e. ослабление аналогового сигнала.
7. Почтовый ящик абонента электронной почты представляет собой:
a. обычный почтовый ящик;
b. область оперативной памяти файлсервера;
c. часть памяти на жестком диске почтового сервера, отведенную для
пользователя;
d. часть памяти на жестком диске рабочей станции;
e. специальное электронное устройство для хранения текстовых файлов.
8. Протокол маршрутизации (IP) обеспечивает: a. интерпретацию данных и подготовку их для пользовательского уровня;
b. сохранение механических, функциональных параметров физической
связи в компьютерной сети;
c. управление аппаратурой передачи данных и каналов связи;
d. доставку информации от компьютераотправителя к компьютеру
получателю;
e. разбиение файлов на IP пакеты в процессе передачи и сборку файлов в
процессе получения.
9. Для хранения файлов, предназначенных для общего доступа
пользователей сети, используется:
a. хосткомпьютер;
b. файлсервер;
c. клиентсервер;
d. коммутатор;
e. рабочая станция.
10. Транспортный протокол (TCP) обеспечивает:
a. надежную, потоковую, ориентированную на соединение доставку
данных.
b. доступ пользователя к переработанной информации;
c. доставку информации от компьютераотправителя к компьютеру
получателю;
d. разбиение файлов на IP пакеты в процессе передачи и сборку файлов в
процессе получения.
11. Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой
все рабочие станции последовательно соединены друг с другом,
называется:
a. сетевой; b. радиальной;
c. шинной;
d. древовидной;
e. кольцевой.
12. Браузером называется:
a. программа доставки почты
b. почтовый клиент
c. строка поиска
d. рекламное сообщение
e. программа для просмотра вебстраниц Ответы
Вариант 1
Вариант 2
c
a
b
e
e
b
a
a
e
a
a
a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
c
d
e
d
b
d
c
e
b
a
c
e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
в форме дифференцированного зачета
по учебной дисциплине
ЕН.01 Информатика
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) Тесты к дифференцированному зачету по дисциплине
ЕН.01 Информатика
Вариант 1.
1. Как называется группа файлов, которая хранится отдельной группой и
имеет собственное имя?
a. Байт
b. Каталог
c. Дискета
2. Как называются данные или программа на магнитном диске?
a. Папка
b. Файл
c. Дискета
3. Какие символы разрешается использовать в имени файла или имени
директории в Windows?
a. Цифры и только латинские буквы
b. Латинские, русские букву и цифры
c. Русские и латинские буквы
4. Выберите имя файла anketa с расширением txt.
a. Anketa. txt.
b. Anketa. txt c. Anketa/txt.
5. Укажите неправильное имя каталога.
a. CD2MAN;
b. CDMAN;
c. CD\MAN;
6. Какое наибольшее количество символов имеет имя файла или каталога
в Windows?
a. 255
b.10
c. 8
7. Какое наибольшее количество символов имеет расширение имени
файла?
a. 3
b. 8
c. 2
8. Какое расширение у исполняемых файлов?
a. exe, doс
b. bak, bat
c. exe, com, bat
9. Что необходимо компьютеру для нормальной работы?
a. Различные прикладные программы
b. Операционная система
c. Дискета в дисководе
10. Сколько окон может быть одновременно открыто? a. Mного
b. Одно
c. Два 11. Какой символ заменяет любое число любых символов?
a. ?
b. \
c. *
12. Какой символ заменяет только один символ в имени файла?
a. ?
b. \
c. *
13. Как записать: “Все файлы без исключения”?
a. ?.?
b. *.*
c. *.?
14. Укажите неправильное имя каталога.
a.RAZNOE
b. TER**N
c. REMBO
15. Подкаталог SSS входит в каталог YYY. Как называется каталог YYY
относительно каталога SSS?
a. Корневой
b. Дочерний
c. Родительский 16. Что выполняет компьютер сразу после включения POWER?
a. Перезагрузка системы
b. Проверку устройств и тестирование памяти
c. Загрузку программы
17. Что необходимо сделать для выполнения теплого старта OC?
a. Вставить в дисковод системную дискету
b. Нажать кнопку RESET
c. Набрать имя программы, нажать ENTER.
18. Могут ли быть несколько окон активными одновременно?
a. Да
b. Нет
19. Какое окно считается активным?
a. Первое из открытых
b. Любое
c. То, в котором работаем.
20. Может ли каталог и файлы в нем иметь одинаковое имя?
a.Да
b. Нет
21. Может ли в одном каталоге быть два файла с одинаковыми именами?
a. Да
b. Нет 22. Может ли в разных каталогах быть два файла с одинаковыми
именами.
a. Да
b. Нет
23. Сколько программ могут одновременно исполнятся?
a. Сколько угодно
b. Одна
c. Сколько потянет ПК
24. Что не является операционной системой?
a. WINDOWS;
b. Norton Commander
c. MS DOS
25. Возможно ли восстановить стертую информацию на дискете?
a. Возможно всегда
b. Возможно, но не всегда
26. Для чего служат диски?
a. Для обработки информации
b. Для печатания текстов
c. Для сохранения информации
27. Какая из программ не является утилитой для роботы с диском?
a. NDD
b. FORMAT
c. Excel  28. Что такое кластер на магнитном диске?
a. Конверт для диска
b. Единица дискового пространства
c. Виртуальный диск
29. Какой номер имеет начальная дорожка?
a. 1
b. 0
c. 79
30. Архивация файлов – это…
a. Объединение нескольких файлов
b. Разметка дисков на сектора и дорожки
c. Сжатие файлов Тесты к дифференцированному зачету по дисциплине
ЕН.01 Информатика
Вариант 2.
1. Что не поможет удалить с диска компьютерный вирус?
a. Дефрагментация диска
b. Проверка антивирусной программой
c. Форматирование диска
2. Сжатие информации при архивации представляет собой по сути…
a. Особый вид кодирования информации
b. Удаление лишней информации
c. Резервное кодирование информации
3. В каком случае не следует применять архивацию?
a. Для экономии дискового пространства
b. Для уничтожения вирусов
c. Для создания резервных копий файлов
4. Какое утверждение верно?
a. Все файлы сжимаются при архивации одинаково
b. Файлы растровой графики сжимаются лучше всего
c. Различные типы файлов сжимаются при архивации по  разному
5. Архиваторы характеризуются…
a. Степенью и скоростью архивации
b. Способом распространения
c. Методом и скорость сжатия  6. Какие из антивирусов не работают с вирусной базой?
a. Доктора
b. Фильтры
c. Ревизоры
7. Какие из антивирусов работают резидентно?
a. Доктора
b. Фильтры
c. Ревизоры
8. Мутанты, невидимки, черви
a. Программыутилиты
b. Виды антивирусных программ
c Виды компьютерных вирусов
9. Что не является каналом распространения вирусов?
a. Устройства визуального отображения информации
b. Компьютерные сети
c. Внешние носители информации.
10. Основоположником отечественной вычислительной техники является:
a. Золотарев Лев Викторович
b. Попов Александр Глебович
c. Лебедев Сергей Алексеевич 11.  Подсистема это:
a. Предопределенная рабочая среда, посредством которой система
координирует выделение ресурсов и распределяет задачи
b. Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом,
которые образуют определённую целостность
c. Часть информационной системы, выделяемой при проектировании
системной архитектуры.
12. Расширение файла, как правило, характеризует:
a. Объем памяти
b. Путь к папке, где хранятся данные
c. Тип данных, хранящихся в файле
13. Производительность работы компьютера зависит от:
a. От комплектующих системного блока
b. От установленного ПО
c. От скорости Интернетсоединения
14. Озу –  это память в которой хранится:
a. Информация о файловой системе
b. Выполняемый машинный код
c. Кэшированные данные процессора
15. Первая ЭВМ называлась:
a. ENIAC
b. Macintosh
c. Linux 16. Для выхода на поисковый сервер необходимо:
a. Зайти в браузер
b. Ввести запрос в поисковом меню
c. Вписать в адресную строку браузера адрес поискового сервиса
17. Дисковод –  это устройство для:
a. Чтения информации со съемного носителя
b. Записи информации на запоминающее устройство
c. Соединения с LAN
18. Процессор обрабатывает информацию:
a. В текстовом формате
b. В двоичном коде
c. На языке Pascal
19. При отключении компьютера информация:
a. Удаляется с HDD
b. Сохраняется в кэше графического процессора
c. Удаляется с памяти ОЗУ
20. Протокол маршрутизации ip обеспечивает:
a. Пересылку информации в компьютерных сетях
b. Возможность связи нескольких компьютеров и их данных в одну общую
сеть
c. Кодировку и дешифровку данных 21.  Во время исполнения прикладная программа хранится
a. В кэшпамяти ядра
b. В памяти ОЗУ
c. В памяти винчестера (жесткого диска)
22. За минимальную единицу измерения количества информации
принято считать:
a. Байт
b. Килобит
c. Бит
23.  При выключении компьютера вся информация стирается:
a. В памяти оперативного запоминающего устройства
b. Не стирается
c. С памяти HDD
24. Первая ЭВМ в нашей стране называлась:
a. ENIAC
b. Yota
c. MacOs
25. Компьютер, подключенный к интернету, обязательно имеет:
a. Связь с удаленным сервером
b. IPадрес
c. Доменное имя 26. Прикладное программное обеспечение это:
a. Программа общего назначения, созданная для выполнения задач
b. Каталог программ для функционирования компьютера
c. База данных для хранения информации
27. Первые ЭВМ были созданы в:
a.1941 году
b. 1986 году
c. 1966 году
28. Служба ftp в интернете предназначена:
a. Для распространения данных
b. Для соединения с Интернетом
c. Для сохранения данных в облаке
29. Электронная почта позволяет передавать:
a. Текстовые сообщения и приложенные файлы
b. Только текстовые сообщения
c. Только приложенные файлы
30. База данных это:
a. Модель в которой упорядоченно хранятся данные
b. Программа для сбора и хранения информации
c. Таблица с данными в формате Exсel Эталоны ответов к тестовым заданиям (вариант 1)
1. b; 2. b; 3. b; 4. b; 5. c; 6. a; 7. a; 8. c; 9. b; 10. a; 11. c; 12. a; 13. b; 14. b; 15. c;
16. b; 17. b; 18. b; 19. c; 20. b; 21. b; 22. a; 23. c; 24. b; 25. b; 26. c; 27. c; 28. b;
29. b; 30 c.
Эталоны ответов к тестовым заданиям (вариант 2)
1. a; 2. b; 3. b; 4. c; 5. c; 6. c; 7. b; 8. c; 9. a; 10. c; 11. a; 12. c; 13. a; 14. b; 15. a;
16. c; 17. a; 18. b; 19. c; 20. a; 21. b; 22. c; 23. a; 24. a; 25. b; 26. a; 27. c; 28. a;
29. a; 30. a.

file_name: Фонд оценочных средств по дисциплине Информатика.docx

description:
a. Mного
b. Одно
c. Два