extracted_text:
Перспективное планирование образовательной области
 «Физическая культура»(старшая группа)
Задачи
Вводная часть
п
/

п
№
1
2
3
4
46 минуты
Упражнять детей в
ходьбе и беге колонной
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
по одному, в беге
врассыпную; в
сохранении
Упражнять детей в
ходьбе и беге колонной
колонну по одному; ходьба в
колонне по одному на носках, руки
на пояс; бег в колонне по одному; по
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
по одному, в беге
врассыпную; в
сохранении
Упражнять детей в
построении в колонны;
повторить упражнение
в равновесии и
Повторить ходьбу и бег
прыжках.
между предметами;
упражнять в ходьбе на
носках; развивать
колонну по одному; ходьба в
колонне по одному на носках, руки
на пояс; бег в колонне по одному; по
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения. Игровое
упражнение «Быстро в колонну».
Построение в три колонны.
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба  в
колонне по  одному на носках , руки
координацию движений
на пояс; ходьба и бег между
У
Р
О
з
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
з
п
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
С
п
и
м
а
ч
у
р
б
о
м
о
ч
я
м
С

Основная часть
Основные движения
1820 минут
ы
н
ж
и
в
д
о
П
ы
р
г
и

е

к
и
н
ч
о
т
с
И
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
ь
т
с
а
ч
я
а
н

34
минуты
ребенка, руки на пояс.
поставленные на расстоянии двух шагов
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через кубики,
к
в
о
л
е
ш
ы
М
Прыжки на двух ногах с продвижением «
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через кубики,
к
в
о
л
е
ш
ы
М
Прыжки на двух ногах с продвижением «
«Пингвины». Прыжки на двух ногах с
мешочком с песком, зажатым между
поставленные на расстоянии двух шагов
ребенка, руки за головой.
Игровые упражнения:
колен, с продвижением по кругу.
«Не промахнись». Броски мешочка в цель «
Прыжки на двух ногах – упражнение
»
а
»
а
«Достань до предмета».
Броски малого мяча вверх двумя руками.
Бег в среднем темпе до 1,5 минуты.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
д
р
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
д
р
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
д
р
г
о
И
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

о
г
о
к
У
«
и

о
г
о
к
У
«
и

о
г
о
к
У
«
и

и
и
д
й
а
Н
«
и

»
?
ч
я
м
»
?
ч
я
м
»
?
ч
я
м
.
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
с

и
к
ш
и
в
о
Л
и
м
а
к
ч
о
т
н
е
л
»
ы
р
у
г
и
Ф
«
» Повторить ходьбу и бег
между предметами;
упражнять в ходьбе на
носках; развивать
координацию движений
в прыжках в высоту и
ловкость в бросках
мяча вверх.
Повторить ходьбу и бег
между предметами,
врассыпную, с
остановкой по сигналу,
упражнения в прыжках.
Упражнять детей в
ходьбе с высоким
подниманием колен, в
непрерывном беге
продолжительностью
Упражнять детей в
ходьбе с высоким
подниманием колен, в
непрерывном беге
Повторить бег,
продолжительностью
продолжительностью
до 1 минуты,
упражнение в прыжках.
Развивать ловкость и
глазомер, координацию
движений.
5
6
7
8
9
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба  в
колонне по  одному на носках , руки
на пояс; ходьба и бег между
предметами. Ходьба и бег
чередуются.
Прыжки на двух ногах – упражнение
«Достань до предмета».
Броски малого мяча вверх двумя руками,
с хлопком в ладоши.
Ползание на четвереньках между
предметами.
м
о
ч
я
м
С

Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения. Ходьба в
колонне по одному, по сигналу
переход на ходьбу между
предметами, затем бег. Ходьба и бег
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному (прыжком).
Ходьба с высоким подниманием
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
колен, руки на пояс. Бег в колонне по
колонну по одному (прыжком).
Ходьба с высоким подниманием
Ходьба в колонне по одному на
колен, руки на пояс. Бег в колонне по
носках, руки на пояс, переход на бег
продолжительностью до 1 минуты;
переход на обычную ходьбу.
и
м
а
т
н
е
л

С
з
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
С
п
м
а
ч
у
р
б
о
и
м
а
т
н
е
л

С
Игровые упражнения:
«Передай мяч»  эстафета. Передача мяча
назад двумя руками над головой игроками
стоящими сзади.
«Не задень»  эстафета. Бег «змейкой»
Ползание по гимнастической скамейке с
опорой на ладони и колени.
Равновесие – ходьба по канату боком
приставным шагом, руки на пояс, голову и
и Ползание по гимнастической скамейке с
спину держать прямо.
опорой на предплечья и колени.
Равновесие – ходьба по канату боком
приставным шагом с мешочком на голове,
руки на пояс.
Игровые упражнения:
«Не попадись». Прыжки на двух ногах в
круг и из круга по мере приближения
водящих.
«Мяч о стену». Броски мяча о стену и
ловят его после отскока от земли.

и
и
д
й
а
Н
«
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
в

н
а
ж
б
и
ь
д
в
о
д
Х
о
п

и
о
и
п
д

е
й
н
а
н
Н
о
«
л

о
и
к
.
»
и
у
ч
м
л
о
о
м
н
д
о
о
р
п
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
у
м
о
н
д
о
у
м
о
н
д
о

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
,
и
м
а
т
е
м
д
е
р
п
у
д
ж
е
м

ю
и
н
и
л

у
н
д
о

в

и
м
ы
н
н
е
ж
о
л
о
п
9
1
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
3
е
2
П
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
»
ы
р
у
г
и
Ф
«
ы
М
«
е
ы
л
е
с
е
в
»
а
т
я
б
»
е
а
р
к
ч
о
д
У
«
»
а
к
ч
о
д
У
«
»
и
м
ь
з
о
в

о
р
т
с
ы
Б
« Разучить ходьбу и бег с
изменением темпа
движения по сигналу;
разучить пролезание в
обруч боком, не задевая
Разучить ходьбу и бег с
изменением темпа
движения по сигналу;
разучить пролезание в
обруч боком, не задевая
Упражнять в беге на
длинную дистанцию, в
прыжках повторить
задания с мячом,
развивая ловкость и
глазомер.
Упражнять в беге
продолжительностью
до 1 минуты; в ходьбе
приставным  шагом по
гимнастической
Упражнять в беге
продолжительностью
до 1 минуты; в ходьбе
приставным  шагом по
гимнастической
скамейке; в прыжках и
перебрасывании мяча.
10
11
12
13
14
Построение в шеренгу,  проверка осанки и
равнения. Ходьба в колонне по одному.
По сигналу переход на ходьбу в
медленном темпе. На следующий сигнал
идут обычным шагом. На частые удары
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения. Ходьба в колонне
по одному. По сигналу переход на
ходьбу в медленном темпе. На
следующий сигнал идут обычным
Ходьба в колонне по одному, переход
на бег, непрерывный, продолжитель
ностью до 1 мин. в умеренном темпе;
ходьба врассыпную.
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения. Ходьба в колонне
по одному, бег колонной по одному
продолжит.до 1 минуты; переход на
Построение в шеренгу,  проверка
ходьбу.
осанки и равнения. Ходьба в колонне
по одному, бег колонной по одному
продолжит.до 1 минуты; переход на
ходьбу.
е Пролезание в обруч боком, не задевая за
С
верхний край, в плотной группировке.
Равновесие – ходьба, перешагивая через
препятствие – бруски или кубики,
сохраняя правильную осанку.
Пролезание в обруч прямо и боком, не
задевая за верхний край, в плотной
группировке.
Равновесие – ходьба, перешагивая через
препятствие – бруски или кубики, с
Игровые упражнения:
«Поймай мяч». Перебрасывание мяч друг
другу, третий старается его поймать.
«Будь ловким». Прыжки на двух ногах
между кеглями, обратно возвращаются
шагом.
Ходьба по гимнастической скамейке
боком приставным шагом, руки на пояс.
Прыжки на двух ногах через короткие
шнуры, положенные на расстоянии 50 см
Ходьба по гимнастической скамейке боком
один от другого.
приставным шагом, руки на пояс, через
кубики (расстояние между кубиками 23
шага)
Прыжки на двух ногах через короткие
шнуры (расстояние 50 см) один от другого,
справа и слева, продвигаясь вперед.
Передача мяча двумя руками от груди. И.п.
– стойка ноги на ширине плеч.
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
С
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
и
м
а
ч
у
р
б
о

С
з
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
п
в
о
т
е
м
д
е
р
п

з
е
Б
ы
М
«
е
ы
л
е
с
е
в
»
а
т
я
б
е
р
е
ы
л
е
с
е
в
ы
М
«
»
а
т
я
б
е
р
.
»
т
е
в
ц

й
о
в
с

и
д
й
а
Н
«
т
е
л
е
р
е
П
«
»
ц
и
т
п
»
ц
и
т
п

т
е
л
е
р
е
П
«
,
у
м
о
н
д
о
,
.
у
м
к
у
о
р
н
д
о
.
.
к
у
х
р
и
н

а
з

я
а
в
е
д
а
з

е
н
в

а
б
ь
д
о
Х
я
в
я

н
а
л
б
о
ь
д
п
ы
о
Х
в
я
я
н
о
л
п
о

п
е
н
ы
н
в
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
я
о
л
п
д

е
я
н
и
н
н
о
а
л
д
о
а
к
з
я
л
,
д
и

м
я
и
я
н
л
а
г
е
д
к
а

з
у
д
ж
е
м

;
у
м
о
н
д
о
а
р
г
И

т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

й
о
л
а
м
и
и
д
й
а
Н
«

и
.
»
и
ч
л
о
м
о
р
п

и
д
й
а
Н
«
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
и

.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
5
е
2
П
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
8
2

.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
. 15
16
17
Повторить ходьбу с
высоким подниманием
колен; знакомить с
ведением мяча правой
и левой рукой.
Разучить поворот по
сигналу воспитателя во
время ходьбы в
колонне по одному;
повторить бег с
преодолением
препятствий;
упражнять в прыжках с
высоты; развивать
координацию движений
при перебрасывании
мяча.
Разучить поворот по
сигналу воспитателя во
время ходьбы в
колонне по одному;
повторить бег с
преодолением
препятствий;
упражнять в прыжках с
высоты; развивать
координацию движений
при перебрасывании
мяча.
Построение в шеренгу,  проверка
Игровые упражнения:
осанки и равнения. Ходьба с высоким
подниманием бедра; непрерывный
бег продолжит.до 1 минуты; переход
на ходьбу.
Построение в шеренгу, проверка осанки и
равнения, перестроение в колонну по
одному; ходьба в колонне по одному, на
сигнал: «Поворот!»  дети
поворачиваются кругом и продолжают
ходьбу. Бег с перешагиванием через
бруски, положенные на расстоянии 7080
см один от другого. Ходьба и бег
проводятся в чередовании.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному; ходьба в колонне
по одному, на сигнал: «Поворот!»
дети поворачиваются кругом и
продолжают ходьбу. Бег с
перешагиванием через бруски,
положенные на расстоянии 7080 см
один от другого. Ходьба и бег
проводятся в чередовании.
Отбивание мяча правой и левой рукой на
месте, затем ведение мяча на месте и в
движении попеременно правой и левой
рукой.
Передача мяча друг другу правой и левой
ногой.
в
о
т
е
м
д
е
р
п

з
е
Б
Прыжки со скамейки на полусогнутые
Броски мяча друг другу двумя руками из
ноги.
за головы.
Ползание по гимнастической скамейке на
четвереньках.
Прыжки со скамейки на полусогнутые
Перебрасывание мячей друг другу, стоя в
ноги.
шеренгах, двумя руками от груди.
Ползание на четвереньках с переползанием
через препятствие (скамейка).

м
о
ч
я
м
м
и
ш
ь
л
о
б
С

м
о
ч
я
м
м
и
ш
ь
л
о
б
С

»
ь
с
и
д
а
п
о
п

е
Н
«
»
у
л
о
п

а
н

я
с
й
а
в
а
т
с
о

е
Н
«
»
у
л
о
п

а
н

я
с
й
а
в
а
т
с
о

е
Н
«
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
у
м
о
н
д
о

и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
»
?
ч
я
м
о
г
о
к
У
«

.

и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
»
?
ч
я
м
о
г
о
к
У
«

.

8
2

.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
9
2

.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
1
3

.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
. Упражнять в ходьбе и
беге; разучить игровые
упражнения с мячом;
повторить игровые
упражнения с бегом и
Повторить ходьбу  с
изменением темпа
движения; развивать
координацию движений
и глазомер при метании
Повторить ходьбу  с
изменением темпа
движения; развивать
координацию движений
и глазомер при метании
Упражнять в ходьбе и
беге с перешагиванием
через препятствия,
непрерывном беге
продолжительностью
Упражнять в ходьбе
парами; повторить
лазанье в обруч;
упражнять в
равновесии и прыжках.
Упражнять в ходьбе
парами; повторить
лазанье в обруч;
упражнять в
равновесии и прыжках.
18
19
20
21
22
23
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
по одному на носках, руки на пояс;
переход на бег в умеренном темпе
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в
медленном темпе, широким
свободным шагом. Ходьба быстрым
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в
медленном темпе, широким
Ходьба в колонне по одному с
свободным шагом. Ходьба быстрым
перешагиванием через 56 шнуров,
положенных на расстоянии одного
шага ребенка; бег с перешагиванием
через предметы, обычная ходьба. Бег
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по два. Ходьба в колонне по
два, на команду «Поворот!»
поворачиваются через левое плечо и
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по два. Ходьба в колонне по
два, на команду «Поворот!»
поворачиваются через левое плечо и
продолжают ходьбу. Бег врассыпную;
ходьба и бег в колонне по одному.

пола.
Игровые упражнения:
«Мяч водящему»  эстафета.
Метание мяча в горизонтальную цель
правой и левой рукой с расстояния 2,5 м.
«Проведи мяч». Ведение мяча сбоку от
себя, равномерно (на месте и в движении)
Перебрасывание мяча игрокам своего
Метание мяча в горизонтальную цель
правой и левой рукой с расстояния 2 м.
Лазанье – подлезание под дугу прямо и
боком в группировке, не касаясь руками
м
и
ш
ь
л
о
б
С
м
м
о
ы
ч
я
л
м
а
м
С
м
о
ч
м
я
ы
м
л
а
м
С
м
о
ч
м
я
ы
м
л
а
м
С
м
о
ч
м Ползание – пролезание в обруч боком, не
я
м
е
ч
у
р
б
о
С
поставленными на расстоянии 1 м один от
Игровые упражнения:
попеременно правой и левой ногой друг
предметами (набивные мячи, кубики),
касаясь руками пола, в группировке.
Подряд через три обруча, поставленные на
расстоянии 1 метра один от другого.
«Пас друг другу». Передача мяча
Ползанье на четвереньках между
другу. Расстояние произвольное
(мальчики).

Ходьбу по гимнастической скамейке, на
Ползание на четвереньках с преодолением

»
а
к
ч
о
д
У
«
»
а
к
ч
о
д
У
«
»
о
к
ч
е
л
о
К
«
р
г
и
р

а
и
н
с
.
у
т
Г
а
«
т
(
.
»
и
)
а
д
е
б
е
л
препятствий (через гимнастическую
скамейку).
Ходьбу по гимнастической скамейке, на
середине присесть хлопнуть в ладоши,
встать и пройти дальше (руки на пояс или
за голову).
Прыжки на двух ногах на препятствие
(мат) высотой 20 см, с трех шагов.
м
е
ч
у
р
б
о
С

»
и
д
е
б
е
л

и
с
у
Г
«
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
6
3
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
–

т
е
а
т
е
Л
«
и

.
»
т
е
а
т
е
л

е
н
.
»
т
е
а
т
е
л
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
е
н

–

т
е
а
т
е
Л
«
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И 24
25
26
27
28
29
30
31
32
Развивать
выносливость в беге
продолжительностью
до 1,5 минуты;
разучить игру
Повторить ходьбу с
высоким подниманием
колен; упражнять в
равновесии, развивая
Повторить ходьбу с
высоким подниманием
координацию
колен; упражнять в
равновесии, развивая
Повторить бег; игровые
упражнения с мячом, в
равновесии и прыжках.
координацию
Упражнять в ходьбе с
изменением
направления движения,
беге между
предметами; повторить
Упражнять в ходьбе с
изменением
направления движения,
беге между
Повторить бег с
предметами; повторить
перешагиванием через
предметы, развивая
координацию
движений; развивать
Упражнять в ходьбе с
изменением темпа
движения, в беге между
предметами, в
равновесии; повторить
Упражнять в ходьбе с
изменением темпа
движения, в беге между
предметами, в
равновесии; повторить
Ходьба в колонне по одному
«змейкой» между предметами, бег в
среднем темпе продолжит.до 1,5
минуты, ходьба врассыпную.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в
колонне по одному, ходьба с
высоким подниманием колен, бег
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
по одному, ходьба с высоким
подниманием колен, бег врассыпную,
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
по одному, на сигнал «Стоп!»
остановиться; бег в среднем темпе
Ходьба в колонне по одному, по
сигналу изменить направление
движения к окну, к флажку, к
гимнастической стенке и т.д. Бег
между кубиками, поставленными в
Ходьба в колонне по одному, по
сигналу изменить направление
движения к окну, к флажку, к
гимнастической стенке и т.д. Бег
между кубиками, поставленными в
Ходьба в колонне по одному, по
команде переход на бег с
перешагиванием через шнуры
попеременно правой и левой ногой,
бег паузы; ходьба врассыпную, по
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба с
ускорением и замедлением темпа
движения по сигналу; бег между
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба с
ускорением и замедлением темпа
движения по сигналу; бег между
м
е
ч
у
р
б
о
С

м
е
ч
у
р
б
о
С

м
ы
л
а
м
С
м
о
ч
м
я
ы
м
л
а
м
С
м
о
ч
м
я
ы
м
л
а
м
С
м
о
ч
м
я
ы
м
л
а
м
С
м
о
ч
м
я
ы
м
л
а
м
С
м
о
ч
я
м
м
е
ч
у
р
б
о

С

м
е
ч
у
р
б
о
С

Игровые упражнения:
«Посадка картофеля».
«Попади в корзину». Бросание мяча в
баскетбольный щит.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, на каждый шаг вперед
передавая малый мяч перед собой и за
спиной.
спиной.
Равновесие – ходьба по гимнастической
Прыжки на правой и левой ноге,
скамейке, на каждый шаг вперед
передавая малый мяч перед собой и за
Прыжки по прямой два прыжка на правой
«Мяч о стену». Броски мяча о стенку и
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
к
в
о
л
е
ш
ы
«Поймай мяч». Перебрасывание мяча друг
М
другу, третий старается его поймать или «
Прыжки с продвижением вперед на правой
и левой ноге попеременно, на расстояние
после отскока о землю поймать его.
Игровые упражнения:
45м.
Переползание на животе по
гимнастической скамейке, подтягиваясь
Прыжки с продвижением вперед на правой
и левой ноге попеременно, на расстояние
4м.
Ползание на четвереньках, подталкивая
мяч головой.
Игровые упражнения:
«Мяч водящему». Водящие бросают мячи
первым игрокам колонн, а те возвращают
их водящим и перебегают в конец своей
колонны. Т.о. вся колонна постепенно
Ведение мяча одной рукой, продвигаясь
вперед шагом (расстояние 6м).
Пролезание в обруч прямо и боком в
группировке, не касаясь верхнего обода.
Равновесие – ходьба по гимнастической
Ведение мяча в ходьбе (расстояние 6м).
Ползание по гимнастической скамейке на
четвереньках, с опорой на предплечья и
Ходьба на носках, руки за головой, между
колени.
и
к
ш
и
в
о
Л
«
»
и
е
к
ы
ж
н
е
р
б
а
е
ж
р
о
е
п
П
«
–
»
и
и
н
.
е
ч
у

а
н
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
»
а
я
с
й
а
в
а
т
с
о
е
Н
«
.
»
у
л
о
п

а
н
я
с
й
а
в
а
т
с
о
е
Н
«
.
»
у
л
о
п

а
н

с

и
к
ш
и
в
о
Л
«
и
в
м
к
и
а
н
к
щ
ч
о
и
т
Х
н
«
е
я
л
а
к
с
ш
а
в
у
ч
(
»
е
р
.
о
»
м
)
а
р
г
и
р
а
н
.
.
»
а
к
ч
о
д
У
«
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

а
в
р
д
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

а
в
р
д
г
о
И
п
т
с
о
в

н
а
ж
б
и
ь
д
в
о
д
Х
о
п
и
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
.
»
у
с
о
л
о
г

о
п
.
й
е
т
е
д
.
й
е
т
е
д
.
у
м
о
н
д
о

и
и
д
й
а
Н
«
и

и
и
д
й
а
Н
«
и

й
а
д
а
г
У
«
и

у
р
о
б
ы
в

о
п
и
у
р
о
б
ы
в

о
п
и

о
п

е
н
и
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П 33
34
35
36
37
38
39
40
41
Упражнять в беге,
развивая выносливость;
в перебрасывании мяча
в шеренгах. Повторить
игровые упражнения с
Повторить ходьбу с
выполнением действий
по сигналу; упражнять
в равновесии и
Повторить ходьбу с
прыжках
выполнением действий
по сигналу; упражнять
прыжках
в равновесии и
Повторить бег с
преодолением
препятствий;
повторить игровые
Упражнять детей в
умении сохранить в
упражнения с
беге правильную
дистанцию друг от
Упражнять детей в
умении сохранить в
друга; разучить
беге правильную
дистанцию друг от
друга; разучить
Разучить игровые
упражнения с бегом
и прыжками,
упражнять в метании
Упражнять в ходьбе
снежков на
и беге по кругу,
взявшись за руки, с
поворотом в другую
сторону; повторить
Упражнять в ходьбе
и беге по кругу,
взявшись за руки, с
поворотом в другую
сторону; повторить
Ходьба в колонне по одному, бег в
среднем темпе продолжительностью
до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения; перестроение в
колонну по одному, ходьба, на
команду воспитателя: «Фигуры»
остановиться и изобразить какую
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения; перестроение в
колонну по одному, ходьба, на
команду воспитателя: «Фигуры»
остановиться и изобразить какую
Ходьба в колонне по одному; ходьба
между предметами, поставленными в
ряд, бег с перешагиванием через
препятствия
Построение в шеренгу, проверка осанки
и равнения. Ходьба в колонне; бег в
колонне по одному между предметами с
соблюдением дистанции.
Построение в шеренгу, проверка осанки
и равнения. Ходьба в колонне; бег в
колонне по одному между предметами с
соблюдением дистанции.
Ходьба и бег между снежными
постройками за ведущим в умеренном
темпе¸ ходьба и бег врассыпную
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба по кругу
взявшись за руки, поворот в другую
сторону и бег по кругу. Ходьба и бег в
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба по кругу
взявшись за руки, поворот в другую
сторону и бег по кругу. Ходьба и бег в
м
е
ч
у
р
б
о
С

Игровые упражнения:
«Перебрось и поймай». Перебрасывание
мячей в «коридор» правой (или левой)
рукой, а игроки второй шеренги ловят

пояс.
попеременно.
руки за головой.
Игровые упражнения:
ловля после отскока о землю.
Прыжки на правой и левой ноге
боком, руки в стороны,  свободно
скамейку, ходьба боком приставным
Подлезание под шнур прямо и боком.
Ходьба между предметами на носках,
«Мяч о стенку». Броски мяча о стенку и
Равновесие – ходьба по наклонной доске
балансируют; переход на гимнастическую
Лазанье – подлезание под шнур (высота 40
мячи двумя руками после отскока.
см) боком, не касаясь руками пола.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове, руки на
м
и
ш
ь
л
о
б
С
м
м
о
и
ч
я
ш
м
ь
л
о
б
С
м
м
о
и
ч
я
ш
м
ь
л
о
б
С
м
а
о
Н
ч
я
е
ч
м
и
т
с
а
н
м
и
а
г
Н
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
м
г
и
ш
ь
л
о
б
С
м
и Прыжки  ноги на ногу, продвигаясь вперед
С
о
ч
я
м
м
а
к
ж
а
л
ф
и Прыжки  ноги на ногу, продвигаясь вперед
С
м
а
к
ж
а
л
ф
набивные мячи, положенные а расстоянии
«Кто дальше бросит». Бросание снежков до
балансируют; переход на гимнастическую
Равновесие – ходьба по наклонной доске
шагом, руки на пояс.
Ползание по прямой, подталкивая мяч
Броски мяча вверх и ловля его двумя
«Не задень». Быстрая ходьба между
скамейку с перешагиванием через
боком, руки в стороны,  свободно
Ползание на четвереньках между
кеглями, стараясь не задеть их.
кеглей, стараясь сбить их.
на правой и левой ноге.
на правой и левой ноге.
Игровые упражнения:
головой.
руками.

Прокатывание набивного мяча.
и
к
ш
и
в
о
Л
«
.
»
и
м
а
р
а
п
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
-
и
к
ш
и
в
о
Л
«
ж
»
о
е
к
б
ч
е
е
л
р
о
е
К
п
«
р
г
и
и
к
р
ш
а
и
н
в
.
т
о
а
Л
т
«
(
и
м
з
а
о
к
р
ч
о
о
М
т
н
«
е
л
.

,
»
и
к
)
а
с
е
Н
«
я
с
й
а
в
а
т
с
о
»
у
л
о
п

а
н
я
с
й
а
в
а
т
с
о
е
Н
«
»
у
л
о
п

а
н
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
в

н
а
ж
б
и
ь
д
в
о
д
Х
о
п
–

т
е
а
т
е
Л
«
и

.
»
т
е
а
т
е
л

е
н
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

и
о
о
г
п
о

е
к
н

У
н
о
«
л

и
о
к
у
»
м
?
ч
о
я
н
м
д
о
а
р
г
И
й
а
л
е
д
С
«
»
у
р
у
г
и
ф
а
р
г
И
й
а
л
е
д
С
«
»
у
р
у
г
и
ф
м
и
к
в
о
л

у
д
ж
е
м
у
м
о
н
д
о
м
й
о
о
з
л
о
а
р
о
м
М

а
р
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

о
г
о
к
У
«
и

о
г
о
к
У
«
и

»
ч
я
м
»
ч
я
м

й
ы
н
»
с
а
р
К
о
п

а
б
ь
д
о
» Х
с
о
н

и
м
а
к
й
о
р
т
с
о
п

м
ы
м
а
с

а
з
.
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
а
н
л
е
у
П
з
н
е
П
И
Л
6
.
4
И
.
р
.
Л
т
с
,

а
,
а
в
в
е
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
а
н
л
е
у
П
з
н
е
П
И
Л
9
.
4
И

.
.
р
Л
т
,
с
а

,
в
а
е
в
а
е
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
. 42
43
44
45
46
47
Повторить ходьбу и
бег между снежными
постройками;
упражнять в
прыжках на двух
Упражнять детей в
ходьбе и беге
врассыпную;
закреплять умение
ловить мяч, развивая
Упражнять детей в
ходьбе и беге
врассыпную;
закреплять умение
ловить мяч, развивая
ритмичность ходьбы;
Развивать
упражнять в
прыжках на двух
ногах; повторить
игровые упражнения
с бегом и бросание
снежков в
горизонтальную
цель.
Упражнять детей в
ходьбе и беге по
кругу, взявшись за
руки, в беге
врассыпную; лазанье
Упражнять детей в
ходьбе и беге по
кругу, взявшись за
руки, в беге
Построение в колонну по одному,
ходьба и бег за воспитателем между
снежными постройками; темп ходьбы и
бега умеренный.
колонну по одному, ходьба
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения. Перестроение в
врассыпную. Бег врассыпную.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения. Перестроение в
врассыпную. Бег врассыпную.
Ходьба в одном ритме для всей
колонну по одному, ходьба
группы. Легкий бег. Заключительная
ходьба.
Построение в шеренгу¸ перестроение в
в колонну по одному; ходьба и бег по
кругу; ходьба и бег по кругу, взявшись
за руку. По сигналу воспитателя
выполнение поворотов вправо и влево
Построение в шеренгу¸ перестроение в
в колонну по одному; ходьба и бег по
кругу; ходьба и бег по кругу, взявшись
за руку. По сигналу воспитателя
врассыпную; лазанье
выполнение поворотов вправо и влево
Игровые упражнения:
«Метко в цель». Броски снежков в
вертикальную цель с расстояния 3м
провой и левой рукой.
«Кто быстрее до снеговика».прыжки на
Перебрасывание мяча большого диаметра,
стоя в шеренгах (расстояние 2,5м)
Ползание по гимнастической скамейке на
животе, подтягиваясь двумя руками за
Перебрасывание мяча большого диаметра,
стоя в шеренгах, способом двумя руками
края скамейки.
снизу и ловля с хлопком в ладоши
(расстояние 2,5м)
Ползание по гимнастической скамейке на
Игровые упражнения:
«Метко в цель». Метание снежков,
стараясь сбить кегли.
Лазанье на гимнастическую стенку, не
пропуская реек.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через предметы.
Прыжки на двух ногах между предметами
Лазанье на гимнастическую стенку
разноименным способом, не пропуская
реек.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным шагом с
з
о
р
о
М
«
й
ы
н
с
а
р
К
.
»
с
о
н
и
к
и
н
т
о
х
О
«
»
ы
ц
й
а
з

и
и
к
и
н
т
о
х
О
«
»
ы
ц
й
а
з

и
»
и
к
ш
ы
б
о
р
о
в

е
ы
л
е
м
С
«
я
а
р
т
и
Х
«
»
а
с
и
л
я
а
р
т
и
Х
«
»
а
с
и
л

з
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
з
п
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
п

з
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
з
п
е
Б
в
о
т
е
м
д
е
р
п
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
3
5
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
о
п

е
н
н
о
л
о
к
–

т
е
а
т
е
Л
«
и
–

в

а
б
ь
д
о
Х
й
й
о
о
л
л
а
м
а
м

а

р
а
р
г
И
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
.
у
м
о
н
д
о

»
т
е
а
т
е
л

е
н

»
т
е
а
т
е
л

е
н
у
м
о
н
н
о

т
е
а
т
е
Л
«
и

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
и
м
я
л
г
е
к
у
д
ж
е
м

в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к
й
о
в
л

а
а
м
б
ь

а
д
р
о
г
Х
И
й
о
л
а
м

а
р
г
И Повторить ходьбу
скользящим шагом
(как на лыжах);
разучить игровые
упражнения с
48
клющкой и шайбой.
49
50
51
52
53
Повторить ходьбу и
бег по кругу;
разучить прыжок в
Повторить ходьбу и
длину с места;
упражнять в
бег по кругу;
разучить прыжок в
длину с места;
упражнять в
Закреплять навык
скользящего шага;
повторить игровые
упражнения с
Повторить ходьбу и
бегом и
бег между
предметами;
упражнять в
перебрасывании
Повторить ходьбу и
бег между
предметами;
упражнять в
перебрасывании
Ходьба в среднем темпе между
постройками за воспитателем, не
разрывая цепочку.
Игровые упражнения:
Ходьба скользящим шагом.
«По дорожке».  Катание на ледяной
дорожке.

й
о
к
в
е
р
е
в

С
)
м
й
о
о
к
р
в
у
е
н
р
ш
е
(
в

С
)
м
о
р
у
н

ш

(
а
Н
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
а
г
Н
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
Построение в шеренгу. Перестроение в
колонну по одному. Ходьба и бег по
кругу, держась за веревку, затем
остановиться перехватить веревку в
другую руку, повторение ходьбы и
Построение в шеренгу. Перестроение в
колонну по одному. Ходьба и бег по
кругу, держась за веревку, затем
остановиться перехватить веревку в
другую руку, повторение ходьбы и
Ходьба скользящим шагом. Бег до 1,5
минут. Ходьба в колонне по одному. Бег
между предметами.
Построение в шеренгу¸ проверка
осанки и равнении, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
по одному с выполнением заданий по
команде. Ходьба между предметами
Построение в шеренгу¸ проверка
осанки и равнении, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
по одному с выполнением заданий по
команде. Ходьба между предметами
Прыжки  в длину с места (расстояние 40
см).
Проползание под дугами на четвереньках,
подталкивая мяч.
Броски мяча вверх.
Прыжки  в длину с места (расстояние 50
см).
Пере ползание через предметы и
подлезание под дугу в группировке.
Игровые упражнения:
Перебрасывание мячей друг другу, двумя
«Кто быстрее». Прыжки на двух ногах до
кегли, возвращаются шагом на исходную
линию.
«Пробеги не задень». Ходьба по дорожке
Перебрасывание мячей друг другу (двумя
руками  от груди), стоя в шеренгах на
расстоянии 3м.
Пролезание в обруч боком¸ не касаясь
Перебрасывание мячей друг другу и ловля
верхнего обода, в группировке.
их после отскока о пол.
Пролезание в обруч боком не касаясь
руками пола.
Ходьба с перешагиванием через набивные
»
а
т
я
б
е
р

е
ы
л
е
с
е
в

ы
М
«
»
а
к
ш
у
в
о
С
«
»
а
к
ш
у
в
о
С
«

е
Н
«
я
с
й
а
в
а
т
с
о
»
у
л
о
п

а
н
я
с
й
а
в
а
т
с
о
е
Н
«
»
у
л
о
п

а
н
в

у
м
о
н
д
о

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
е
п
м
е
т

м
о
н
н
е
р
е
м
у
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
й
о
л
а
м

а
р
г
И
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
р
д
г
о
И
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

.
и
о
п

и
о
п

и
у
р
о
б
ы
в
у
р
о
б
ы
в
.
6
5
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
.
е
И
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
. Закреплять навык
скользящего шага в
ходьбе, повторить
игровые упражнения
с бегом, прыжками и
метанием на
дальность.
Построение в колонну по одному;
ходьба скользящим шагом с
соблюдением дистанции между
детьми.
Повторить ходьбу и
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному, затем в круг;
ходьба и бег по кругу с поворотом в
одну и другую сторону.
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному, затем в круг;
ходьба и бег по кругу с поворотом в
одну и другую сторону.
бег по кругу;
упражнять в
равновесии и
прыжках; упражнять
Повторить ходьбу и
бег по кругу;
упражнять в
равновесии и
прыжках; упражнять
в лазанье на
гимнастическую
стенку, не пропуская
реек.
Повторить игровые
упражнения с бегом
и прыжками.
Построение в шеренгу, объяснение
задания. Повороты направо и налево;
ходьба скользящим шагом.
Упражнять  в ходьбе
и беге врассыпную; в
беге
продолжительностью
до 1 минуты; в
Ходьба в колонне по одному, на сигнал
ходьба и бег врассыпную; бег
продолжит.до 1 минуты в умеренном
темпе, с изменением направления;
ходьба в колонне по одному.
54
55
56
57
58

м
е
ч
у
р
б
о
С

м
е
ч
у
р
б
о
С

С
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
Игровые упражнения:
«Пробеги – не задень». Бег между
снежков, положенными в одну линию.
«Кто дальше бросит». Метание снежков на
дальность (сбить кегли).
Лазанье на гимнастическую стенку
одноименным способом, затем спуск, не
пропуская реек.
Ходьба по гимнастической скамейке,
приставляя пятку одной ноги к носку
Лазанье на гимнастическую стенку и
ходьба по четвертой рейке, спуск вниз.
Ходьба по гимнастической скамейке руки
за головой.
Прыжки на двух ногах через шнуры
(расстояние 50 см).
Ведение мяча в прямом направлении.
Игровые упражнения:
«По местам».
«С горки». Катание на санках парами,
соблюдение дистанции.
»
с
о
н

й
ы
н
с
а
р
К

з
о
р
о
М
«
»
й
о
к
й
е
м
з
«

а
б
ь
д
о
Х
.
и
м
а
к
й
о
р
т
с
о
п
у
д
ж
е
м

я
а
р
т
и
Х
«
»
а
с
и
л
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
у
м
о
н
д
о
»
а
с
и
л

я
а
р
т
и
Х
«

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
у
м
о
н
д
о
Ходьба по гимнастической скамейке,
руки в сторону.
Прыжки через бруски без паузы.
Бросание мячей в корзину с расстояния
2м от груди.
и
к
и
н
т
о
х
О
«
»
ы
ц
й
а
з

и
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
.
и
4
6
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
5
П
6
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
.
5
6
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П 59
60
61
62
Упражнять  в ходьбе
и беге врассыпную; в
беге
Ходьба в колонне по одному, на сигнал
ходьба и бег врассыпную; бег
продолжит.до 1 минуты в умеренном
темпе, с изменением направления;
ходьба в колонне по одному.
Ходьба в колонне по одному. Ходьба
скользящим шагом. Бег.
Заключительная ходьба.
Построение в шеренгу, проверка осанки и
равнения; перестроение в колонну по
одному,  затем в круг. Ходьба  и бег по
кругу, взявшись за руки; ходьба и бег
врассыпную с остановкой по сигналу.
Построение в шеренгу, проверка осанки и
равнения; перестроение в колонну по
одному,  затем в круг. Ходьба  и бег по
кругу, взявшись за руки; ходьба и бег
врассыпную с остановкой по сигналу.
до 1 минуты; в
продолжительностью
Упражнять детей в
ходьбе скользящим
шагом, повторить
повороты¸ игровые
упражнения с
шайбой.
Повторить
закреплять навык
энергичного
отталкивания и
приземления на
закреплять навык
Повторить
энергичного
отталкивания и
приземления на
полусогнутые ноги в
прыжках; упражнять
в ползании на
четвереньках между
предметами.
е Бег по гимнастической скамейке, руки в
С
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
сторону.
Прыжки через бруски правым и левым
боком.
Бросание мячей в корзину с расстояния
«Точный пас». Перебрасывание шайбы
Игровые упражнения:
друг другу в парах.
«По дорожке».
Прыжки в длину с места (расстояние 50
см).
Отбивание мяча о пол одному рукой,
продвигаясь вперед шагом (расстояние
Прыжки в длину с места (расстояние 60
6м).
см).
Ползание на четвереньках между
набивными мячами.
Перебрасывание малого мяча одной рукой
и ловля его после отскока о пол двумя
руками в шеренгах на дистанции 2 м.

м
и
ш
ь
л
о
б
С
м
о
ч
я
м

м
о
ч
я
м
м
и
ш
ь
л
о
б
С

и
к
и
н
т
о
х
О
«
»
ы
ц
й
а
з

и
»
с
о
н

й
ы
н
с
а
р
К

з
о
р
о
М
«
е
Н
«
я
с
й
а
в
а
т
с
о
»
у
л
о
п

»
а
у
н
л
о
п

а
н

я
с
й
а
в
а
т
с
о

е
Н
«
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
н
е
ж
п
и
м
в
е
д
т
о

м
п
е
н
д
е
р
с

в

а
б
ь
д
о
Х
.
.
и
и
м
а
к
й
о
р
т
с
о
п
у
д
ж
е
м

в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
8
6
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
0
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
. 63
64
65
Упражнять в ходьбе
в колонне по одному
с сохранением
дистанции; метании
снежков на
дальность; повторить
игровые упражнения
с бегом и прыжками.
Построение в шеренгу. Ходьба
приставным шагом вправо и влево.
Ходьба в колонне по одному с
сохранением дистанции. Бег.
Игровые упражнения:
«Кто дальше». Метание снежков на
дальность.
«Кто быстрее». Бег на противоположную
сторону, взять кубик и поднять над
головой.

Построение в шеренгу, проверка осанки и
равнения. Ходьба и бег между предметами
(скамейками). Перестроение в три колонны
справа от гимнастической скамейки.
Построение в шеренгу, проверка осанки и
равнения. Ходьба и бег между предметами
(скамейками). Перестроение в три колонны
справа от гимнастической скамейки.
Упражнять в ходьбе
и беге между
предметами;
разучить метание в
вертикальную цель;
упражнять в лазанье
под палку и
перешагивание через
нее.
Упражнять в ходьбе
и беге между
предметами;
разучить метание в
вертикальную цель;
упражнять в
ползании на
четвереньках, ходьбе
на носках.
см).
е Метание мешочков в вертикальную цель
расстояния 2,5 м.
Перешагивание через шнур (высота 40 см).
правой и левой рукой (от плеча) с
Подлезание под палку (шнур) (высота 40
к
й
е
м
а
к
с

й
о
к
с
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г

а
Н
е Метание мешочков в вертикальную цель
правой и левой рукой (от плеча) с
расстояния 3 м.
Ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке с мешочком на
спине.
Ходьба на носках между кеглями,
поставленными в один ряд (расстояние 30
см).
к
й
е
м
а
к
с

й
о
к
с
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г

а
Н
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
»
в
е
ц
й
а
з

ы
д
е
л
с

и
д
й
а
Н
«
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
0
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
0
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
1
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.

»
а
к
в
о
л
е
ш
ы
М
«
»
а
к
в
о
л
е
ш
ы
М
« Повторить игровые
упражнения с бегом
и прыжками, метание
снежков в цель и на
дальность.
Построение в колонну по одному,
перестроение в круг; ходьба вокруг
снеговика, взявшись за руки. Сначала
идут медленно, затем ускоряют
движение и переходят на бег. Ходьба и
бег в разные стороны.
Упражнять в
непрерывном беге; в
лазанье на
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
гимнастическую
Упражнять в
стенку, не пропуская
непрерывном беге; в
лазанье на
продолжит.до 1 минуты (с изменением
по одному, бег в среднем темпе
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба в колонне
гимнастическую
стенку, не пропуская
по одному, бег в среднем темпе
продолжит.до 1 минуты (с изменением
реек; упражнять в
сохранении
равновесия при
ходьбе на
повышенной опоре;
повторить задания в
прыжках и с мячом.
Повторить игровые
упражнения в беге и
прыжках.
Упражнять в ходьбе
колонной по одному,
с поворотом в
другую сторону по
сигналу; разучить
направления); ходьба и бег
врассыпную.
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному. Ходьба с
выполнением заданий.
Ходьба в колонне по одному, на сигнал
выполнить поворот в другую сторону;
Ходьба в колонне по одному. Бег с
поворотом в другую сторону; бег
врассыпную.
66
67
68
69
70

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
ы
л
а
м
С
м
о
ч
я
м
Игровые упражнения:
«Точно в круг». Метание снежков в обруч
одной рукой снизу.
«Кто дальше». Метание снежков на
дальность.
Лазанье на гимнастическую стенку
разноименным способом и передвижение
по четвертой рейке; спуск вниз, не
пропуская реек.
Лазанье на гимнастическую стенку
Равновесие – ходьба по гимнастической
одноименным способом и спуск вниз, не
пропуская реек.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, руки за головой.
Прыжки с ноги на ногу между
предметами, поставленными в ряд.
Бросание мяча вверх и ловля его одной
рукой (правой и левой), мячи малого
диаметра.
Игровые упражнения:
«Гонки санок».
«Не попадись».
«По мостику».
»
и
к
ш
и
в
о
Л
«
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
м
и
к
в
о
л

м
ы
м
а
с

а
з

у
м
о
н
д
о

и
с
у
Г
«
»
и
д
е
б
е
л
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
»
и
д
е
б
е
л

и
с
у
Г
«
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х

»
и
к
ж
е
б
е
р
е
п
–
и
к
ш
и
в
о
Л
«

о
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.

й
е
т
е
д
у
р
о
б
ы
в
Равновесие – ходьба по канату боком
приставным шагом с мешочком на голове,
руки на пояс.
Прыжки из обруча в обруч (расстояние 40
см).
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
с

а
т
е
ф
а
т
с
э
м
и
ш
ь
л
о
б
м
о
ч
я
м
ч
я
М
«
»
у
м
е
щ
я
д
о
в
.
2
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
3
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
.
4
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П 71
72
73
74
Ходьба в колонне по одному, на сигнал
выполнить поворот в другую сторону;
Ходьба в колонне по одному. Бег с
поворотом в другую сторону; бег
Построение в колонну по одному;
непрерывный бег за воспитателем
продолжит.до 1 минуты между
постройками, переход на ходьбу.
врассыпную.
Упражнять в ходьбе
колонной по одному,
с поворотом в
другую сторону по
сигналу; разучить
Повторить игровые
упражнения с бегом;
упражнять в
перебрасывании
шайбы друг другу,
развивая ловкость и
глазомер.
Повторить ходьбу со
сменой темпа
движения;
упражнять в
ползании по
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному; на сигнал ходьба
со сменой темпа движения; ходьба и
бег врассыпную.
гимнастической
скамейке, в
равновесии и
прыжках.
Повторить ходьбу со
сменой темпа
движения;
упражнять в
ползании по
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному; на сигнал ходьба
со сменой темпа движения; ходьба и
бег врассыпную.

м
ы
л
а
м
С
м
о
ч
я
м
м
о
ч
я
м
С

м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
к
и
б
у
к
С

Равновесие – ходьба по канату боком
приставным шагом с мешочком на голове,
руки на пояс.
Прыжки на двух ногах через набивные
Игровые упражнения:
мячи.
«Пас точно на клюшку». В парах передаем
шайбу на клюшку.
«Проведи – не задень». Провести шайбу
между кеглями, поставленными в ряд
(расстояние 1м).
Лазанье по гимнастической с опорой на
ладони и ступни («помедвежьи»).
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным шагом, на
середине присесть,  встать и пройти
дальше.
Прыжки вправо влево через шнур,
продвигаясь вперед; дистанция 3 м.
Лазанье по гимнастической на
четвереньках.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, на середине медленно
повернуться кругом и пройти дальше.
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
»
и
к
л
е
р
о
Г
«
»
п
о
т
С
«
»
п
о
т
С
«
с

а
т
е
ф
а
т
с
э
м
и
ш
ь
л
о
б
м
о
ч
я
м
»
у
м
е
щ
я
д
о
в
»
т
е
а
т
е
л

е
н

,
.
ч
я
М
у
«
м
о
н
д
о
й
о
л
а
м

а
р
г
И

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х

.
г
у
р
к

в

е
и
н
е
о
р
т
с
о
п
–

т
е
а
т
е
Л
«
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
7
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
8
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П Упражнять детей в
Ходьба в колонне по одному, Ходьба в
колонне по одному, переход на бег,
дистанция 10м, и так в чередовании
несколько раз.
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному; на сигнал ходьба
со сменой темпа движения. Ходьба и
бег врассыпную.
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному; на сигнал ходьба
со сменой темпа движения. Ходьба и
бег врассыпную.
75
76
77
беге и ходьбе в
чередовании;
повторить игровые
упражнения в
равновесии, прыжках
и с мячом.
Повторить ходьбу со
сменой темпа
движения;
упражнять в
ползании по
 сменой темпа
Повторить ходьбу со
движения;
упражнять в
ползании по
гимнастической
скамейке¸  в
равновесии и
прыжках
Упражнять детей в
беге и ходьбе в
чередовании;
повторить игровые
Ходьба в колонне по одному
(дистанция 10м), переход на бег,
дистанция 10 м, и так в чередовании
несколько раз
упражнения в
равновесии, прыжках
78
и с мячом.
м
о
ч
я
м
С

м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
к
и
б
у
к
С

м
о
ч
я
м
С

Игровые упражнения:
«Канатоходец». Ходьба в колонне по
одному с мешочком на голове, руки в
стороны.
«Удочка»  с прыжками.
Лазанье по гимнастической скамейке с
опоройна ладони и ступни («по –
медвежьи»)
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным шагом, на
Лазанье по гимнастической скамейке на
четвереньках.
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, на середине медленно
повернуться кругом и пройти дальше
Прыжки из обруча в обруч на двух ногах,
на правой и левой ноге.
Игровые упражнения:
«Канатоходец» (эстафета). Ходьба
быстрым шагом с мешочком на голове.
Выполняется двумя колоннами.
«Удочка»  игровое упражнение с
прыжками.

о
р
т
с
ы
Б
«
м
о
ч
я
м

с

а
т
е
ф
а
т
с
Э
»
й
а
д
е
р
е
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
»
у
с
о
л
о
г

о
п
й
а
д
а
г
У
«
»
п
о
т
С
«
»
п
о
т
С
«
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
у
м
о
н
д
о

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х

о
р
т
с
ы
Б
«
м
о
ч
я
м

с

а
т
е
ф
а
т
с
Э
»
й
а
д
е
р
е
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

»
у
с
о
л
о
г

о
п
й
а
д
а
г
У
«
.
9
7
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
1
8
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

.
И
Л
.
.
2
8
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
. 79
80
81
82
83
Упражнять детей в
Построение в шеренгу, перестроение в
ходьбе с
перестроением в
колонну по два в
движении; метание в
Упражнять детей в
ходьбе с
перестроением в
колонну по два в
движении; метание в
горизонтальную
цель; в лазанье и
равновесии.
Упражнять в беге на
скорость; разучить
упражнение с
прокатыванием
мяча; повторить
Повторить ходьбу и
бег по кругу;
упражнять в
сохранении
Повторить ходьбу и
равновесия при
бег по кругу;
упражнять в
сохранении
равновесия при
колонну по одному, по команде
перестроение в колонну по два; ходьба
в колонне по два и перестроение
обратно в колонну по одному; ходьба и
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному, по команде
перестроение в колонну по два; ходьба
в колонне по два и перестроение
обратно в колонну по одному; ходьба и
бег врассыпную
Построение в шеренгу. По команде
дети первой группы выполняют бег в
быстром темпе до обозначенной линии
(дистанция 10м).затем задание
выполняет вторая группа.
Ходьба колонной по одному, ходьба и
бег по кругу; ходьба с перешагиванием
через шнуры попеременно одной и
другой ногой (шнуры на расстоянии
Ходьба колонной по одному, ходьба и
бег по кругу; ходьба с перешагиванием
3040 см); бег врассыпную.
через шнуры попеременно одной и
другой ногой (шнуры на расстоянии
3040 см); бег врассыпную.
м
е
ч
у
р
б
о
С

м
е
ч
у
р
б
о
С

м
о
ч
я
м
С

С
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
С
е
ч
и
т
с
а
н
м
и
г
й
о
к
с
Лазанье по шнур боком, не касаясь его.
Метание мешочков в горизонтальную цель
(расстояние 3м).
Равновесие – ходьба на носках между
набивными мячами руки за головой.
Ползание на четвереньках с опорой на
ладони и колени между предметами.
Метание мешочков в горизонтальную цель
(расстояние 3м), способом от плеча.
Равновесие – ходьба с перешагиванием
через набивные мячи попеременно правой
и левой ногой¸ руки произвольно.
Игровые упражнения:
«Прокати – сбей». Прокатывание мяча в
прямом направлении, стараясь сбить кегли
(расстояние 6м).
«Пробеги не задень». Бег «змейкой»
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, руки в стороны.
Прыжки через бруски (расстояние 50 см).
Броски мяча двумя руками изза головы,
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке с передачей мяча на каждый
стоя в шеренгах
шаг перед собой и за спиной.
Прыжки на двух ногах на расстоянии 2м,
затем перепрыгивание через предмет,
е
Н
«
я
с
й
а
в
а
т
с
о
»
у
л
о
п

а
н
»
у
л
о
п

а
н

я
с
й
а
в
а
т
с
о

е
Н
«
»
а
к
ч
о
д
У
«
и

ь
д
е
в
д
е
М
«
и

ь
д
е
в
д
е
М
«
»
ы
л
е
ч
п
»
ы
л
е
ч
п
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
.
и
.
у
м
о
н
д
о
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
3
8
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
6
8
р
т
с Упражнять детей в
чередовании ходьбы
и бега; повторить
Построение в колонну по одному.
Ходьба и бег в чередовании: 10м –
ходьба, 10м – бег; повторить
несколько раз.
Построение в шеренгу, проверка
осанки  и равнения; ходьба и бег
между предметами.
игру с бегом
«Ловишки –
перебежки»,
эстафету с большим
мячом.
Повторить ходьбу и
бег между
предметами;
разучить прыжки с
короткой скакалкой;
упражнять в
прокатывании
обручей
Построение в шеренгу, проверка
осанки  и равнения; ходьба и бег
между предметами.
Повторить ходьбу и
бег между
предметами;
разучить прыжки с
короткой скакалкой;
упражнять в
прокатывании
обручей
Упражнять детей в
длительном беге,
развивая
выносливость; в
прокатывании
Упражнять в ходьбе
и беге колонной по
одному с остановкой
по команде;
повторить метание в
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному, бег в умеренном
темпе продолжит. 1,5мин., ходьба
врассыпную между предметами.
Построение в шеренгу, проверка осанки
и равнения, перестроение в колонну по
одному. Ходьба колонной по одному с
выполнением заданий по команде;
ходьба и бег с перешагиванием через
84
85
86
87
88
м
о
ч
я
м
С

й
о
к
л
а
к
а
к
с

й
о
к
т
о
р
о
к
С

й
о
к
л
а
к
а
к
с

й
о
к
т
о
р
о
к
С

м
о
ч
я
м
С

м
ы
л
а
м
С
м
о
ч
я
м
Игровые упражнения:
«Ловишки – перебежки».
«Передача мяча в колонне». Передача
мяча над головой.
Прыжки через короткую скакалку на
месте, вращая ее вперед.
Прокатывание обручей друг другу, стоя в
шеренгах.
Пролезание в обруч прямо и боком.
Прыжки через короткую скакалку на
месте, продвигаясь вперд.
Прокатывание обручей друг другу, стоя в
шеренгах (расстояние 3м).
Пролезание в обруч прямо и боком.
Игровые упражнения:
«Пройди – не задень». Ходьба на носках,
руки за головой между кеглями.
«Догони обруч».
«Перебрось и поймай». Перебрасывание
Метание мешочков в вертикальную цель с
расстояние 2,5 м одной рукой¸ способом
от плеча.
Ползание по прямой, затем переползание
через скамейку.
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
у
м
о
н
д
о
.

у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
у
м
о
н
д
о
.
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
в

н
а
ж
б
и
ь
д
в
о
д
Х
о
п
о
п
о

т
е
К
н
н
«
о

и
л
о
к
»
.
у
?
м
л
е
о
ш
н
д
у
о
.
6
8
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
7
8
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
8
8
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

»
й
о
т
С
«
»
й
о
т
С
«
с

а
т
е
ф
а
т
с
Э
о
т
К
«
»
а
к
ч
о
д
У
«
и
м
а
к
ж
ы
р
п
о
д

е
е
р
т
с
ы
б м
ы
л
а
м
С

м
о
ч
я
м
Метание мешочков в вертикальную цель с
расстояние 3 м (правой и левой рукой).
Ползание по гимнастической скамейке на
ладонях и ступнях («помедвежьи»).
Ходьба по гимнастической скамейке,
м «Кто быстрее». Прыжки на двух ногах до
корзины и кладут  в нее мяч.
«Мяч в кругу».
Лазанье на гимнастическую стенку
произвольным способом и спуск вниз, не
пропуская реек.
Прыжки через короткую скакалку на
Лазанье на гимнастическую стенку
произвольным способом, ходьба по
месте и продвигаясь вперед.
гимнастической рейке приставным шагом,
и спуск вниз, не пропуская реек.
Прыжки – перепрыгивание через шнур
вправо и влево, продвигаясь вперед.
Ходьба на носках между набивными
мячами, руки на пояс.
Игровые упражнения:
«Сбей кеглю». Прокатывание мяча вперед,
энергичным движением обеих рук
постараться сбить кеглю.
«Пробеги – не задень». Пробежать между
кеглями, не задев их (расстояние 30 см).
89
90
91
Упражнять в ходьбе
и беге колонной по
одному с остановкой
по команде;
повторить метание в
Повторить бег на
скорость игровые
упражнения с мячом,
прыжками и бегом.
Упражнять в ходьбе
и беге между
предметами;
закреплять навыки
Упражнять в ходьбе
лазанья на
и
беге между
предметами;
закреплять навыки
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба колонной
по одному с выполнением заданий по
команде; ходьба и бег с
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Бег с разной
скоростью. Ходьба в колонне по
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба и бег
одному. Ходьба в колонне по одному.
колонной по одному между
предметами.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба и бег
колонной по одному между
предметами.
92
лазанья на
гимнастическую
стенку; упражнять в
сохранении
равновесия и
прыжках.
Упражнять в беге на
скорость; повторить
игровые упражнения
с мячом, в прыжках,
равновесии.
Построение в колонну, ходьба и бег
между предметами. Построение в 23
шеренги, пробегание отрезков на
скорость.
Упражнять детей в
ходьбе и беге с
поворотом в другую
сторону по команде;
в сохранении
Ходьба в колонне по одному, на
сигнал: «Поворот!»  повернуться
кругом и продолжать движение;
ходьба и бег врассыпную.
93
94
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

»
а
к
ч
о
д
У
«
»
ь
л
е
с
у
р
а
К
«
»
и
к
л
е
р
о
Г
«
»
и
к
л
е
р
о
Г
«
»
у
к
ч
о
к

а
н

и
к
ч
о
к
С
«

.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
.
.
0
И
9
р
Л
т
,
с
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
2
9
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
2
9
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
й
о
л
а
м

а
р
г
И
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
.
и
м
а
ч
у
р
б
о

у
д
ж
е
м
у
м
о
н
д
о
о
т
Ч
«

а
р
г
И
ь
с
о
л
и
н
е
м
з
и
»
?
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через набивные
мячи, разложенные на расстоянии двух
шагов ребенка, руки на пояс.
Прыжки на двух ногах, продвигаясь
к
в
о
л
е
ш
ы
М
«
»
а Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным шагом, на
середине скамейки присесть, встать и
к
в
о
л
е
ш
ы
М
Прыжки попеременно на правой и левой «
«Проведи мяч». Провести мяч ногами не
Игровые упражнения:
пройти дальше.
»
а
95
96
97
98
99
100
101
102
Упражнять детей в
ходьбе и беге с
поворотом в другую
сторону по команде;
Упражнять в беге с
высоким поднимание
в сохранении
бедра; развивать
ловкость и глазомер
в упражнениях с
Упражнять детей в
ходьбе и беге в
колонне по одному с
перешагиванием
через предметы;
Упражнять детей в
ходьбе и беге в
колонне по одному с
перешагиванием
через предметы;
выносливость в
Развивать
непрерывном беге;
упражнять в
прокатывании
обручей, развивая
ловкость и глазомер;
повторить игровые
упражнения с мячом.
Упражнять детей в
ходьбе и беге между
предметами
колонной по одному
Упражнять детей в
ходьбе и беге между
и врассыпную;
предметами
колонной по одному
и врассыпную;
Повторить бег на
скорость; игровые
упражнения с мячом
и в прыжках.
Ходьба в колонне по одному, на
сигнал: «Поворот!»  повернуться
кругом и продолжать движение;
ходьба и бег врассыпную.
Построение в шеренгу, перестроение в
колонну по одному, ходьба, высоко
поднимая бедро, бег в быстром темпе
продолжит.до 1мин.
Построение в шеренгу, построение в
колонну по одному; на сигнал ходьба с
перешагиванием через шнуры; бег с
перешагиванием через шнуры; ходьба и
Построение в шеренгу, построение в
колонну по одному; на сигнал ходьба с
бег врассыпную.
перешагиванием через шнуры; бег с
перешагиванием через шнуры; ходьба и
бег врассыпную.
Построение в колонну по одному,
ходьба, переход на бег в умеренном
темпе до 1,5минуты; ходьба между
предметами.
Построение в шеренгу, проверка осанки
и равнения; ходьба колонной по одному
между предметами; ходьба и бег
врассыпную между предметами
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения; ходьба колонной по
одному между предметами; ходьба и
бег врассыпную между предметами
Построение в шеренгу; перестроение в
колонну по одному. Ходьба и бег с
перешагиванием через предметы –
шнуры и бруски.
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

С
и
м
а
к
ж
а
л
ф
С
и
м
а
к
ж
а
л
ф
м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

отпуская его от себя далеко между
кеглями (расстояние 1,5м).
Прыжки в длину с разбега
«Пас друг другу». Перекатывание мяча
Перебрасывание мяча друг другу двумя
руками от груди.
Ползание по прямой на ладонях и ступнях
«по – медвежьи».
Прыжки в длину с разбега
Забрасывание мяча в корзину с расстояния
2,5м.
Лазанье под дугу (обруч).
Игровые упражнения:
 «Прокати – не урони». Подталкивание
обруча рукой до обозначенного места.
«Кто быстрее». Прыжки на двух ногах в
парах.
«Забрось в кольцо». Бросание мяча в
корзину двумя руками от груди.
Броски мяча о пол одной рукой и ловля
его двумя руками.
Лазанье – пролезание в обруч правым и
левым боком в группировке.
Равновесие – ходьба по гимнастической
Броски мяча о пол и ловля его двумя
руками; броски мяча вверх и ловля его
двумя руками.
Лазанье – пролезание в обруч правым и
левым боком выполняется в парах; один
Игровые упражнения:
«Кто быстрее». Бег на скорость
(дистанция 10м) и остаются за линией
финиша, в 23 м от нее. К бегу
приглашаются вторая подгруппа.
е
Н
«
»
у
л
о
п

а
н
я
с
й
а
в
а
т
с
о
й
о
л
а
м

а
р
г
» И
у
л
о
п

а
н

–
и
с
у
Г
«
»
и
д
е
б
е
л
е
Н
«
я
с
й
а
в
а
т
с
о
»
а
к
ш
у
в
о
С
«
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
»
и
и
н
е
ч
у

а
н
»
а
е
ы
н
р
а
ж
о
П
«
к
в
о
л
е
ш
ы
М
«
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
.
.
4
И
9
р
Л
т
,
с
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
6
9
6
9
р
.
т
р
с
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
.
.
8
И
9
р
Л
т
,
с
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
о
т
Ч
«

а
р
г
И
ь
с
о
л
и
н
е
м
з
и
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
о
л
к
»
?
.
у
м
о
н
д
о
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

и
и
д
й
а
Н
«
и

»
и
ч
л
о
м
о
р
п

и
и
д
й
а
Н
«
и

»
и
ч
л
о
м
о
р
п
.
у
м
о
н
д
о
о
п

е
н
н
о
л
о
к

в

а
б
ь
д
о
Х
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
с

а
т
е
ф
а
т
с
Э
;
м
о
ч
я
м
.
у
м
о
н
д
о
.
у
м
о
н
д
о
в

а
б
ь
д
о
х
о
п

е
н
н
о
л
о
к
.
у
м
о
н
д
о 103
104
105
Повторить ходьбу с
изменением темпа
движения; развивать
навык ползания по
гимнастической
Повторить ходьбу с
изменением темпа
движения; развивать
навык ползания по
гимнастической
Упражнять в ходьбе
и беге с изменением
темпа движения;
игровых
упражнениях с
Упражнять детей в
106
ходьбе и беге колонной
по одному, в беге
врассыпную; в
сохранении
Упражнять детей в
107
ходьбе и беге колонной
по одному, в беге
врассыпную; в
сохранении
Упражнять детей в
108
построении в колонны;
повторить упражнение
в равновесии и
Повторить ходьбу и бег
прыжках.
109
между предметами;
упражнять в ходьбе на
носках; развивать
координацию движений
Построение в шеренгу; перестроение в
Построение в шеренгу; перестроение в
колонну по одному. Ходьба и бег с
ускорением и замедлением темпа
движений по команде; игровое
упражнение «Быстро в колонну!»
колонну по одному. Ходьба и бег с
ускорением и замедлением темпа
движений по команде; игровое
упражнение «Быстро в колонну!»
Ходьба в колонне по одному, по
команде педагога дети ускоряют или
замедляют темп ходьбы; ходьба
колонной по одному, на сигнал
выполнение какойлибо фигуры.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному; ходьба в
колонне по одному на носках, руки
на пояс; бег в колонне по одному; по
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному; ходьба в
колонне по одному на носках, руки
на пояс; бег в колонне по одному; по
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения. Игровое
упражнение «Быстро в колонну».
Построение в три колонны.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба  в
колонне по  одному на носках , руки
на пояс; ходьба и бег между
е
ч
у
р
б
о
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

м
о
ч
я
м
С

С
и
м
а
ч
у
р
б
о
м
о
ч
я
м
С

и
и
с
а
р
а
К
«
»
а
к
у
щ

и
и
с
а
р
а
К
«
»
а
к
у
щ
е
Н
«
я
с
й
а
в
а
т
с
о
»
е
л
м
е
з

а
н
»
а
»
а
и
м
а
к
ч
о
т
н
е
л
»
ы
р
у
г
и
Ф
«
»
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
И
Л
.
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
.
.
.
0
И
0
1
Л
р
,
т
а
с
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
а
б
ь
д
о
Х
й
о
н
н
о
л
о
к
м
и
к
в
о
л
м
ы
м
а
с

а
з
й
о
н
н
о
л
о
к
а
б
ь
д
о
Х

у
м
о
н
д
о
о
п
м
и
щ
я
д
о
в
.
м
ы
м
а
с

а
з

у
м
о
н
д
о
о
п
м
и
щ
я
д
о
в
.
м
и
к
в
о
л
о
п

е
н
н
о
л
о
к
в

а
б
ь
д
о
Х
.
у
м
о
н
д
о
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
д
р
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
д
р
г
о
И
п
т
й
с
о
о
л
н
а
ж
м
и

в
а
д
р
г
о
И
п
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п

о
г
о
к
У
«
и

о
г
о
к
У
«
и

о
г
о
к
У
«
и

»
?
ч
я
м
»
?
ч
я
м
»
?
ч
я
м

и
и
д
й
а
Н
«

и
.
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
м Ползание по гимнастической скамейке на
животе, подтягиваясь двумя руками,
е
ч
у
р
б
о
Равновесие – ходьба с перешагиванием
С
через набивные мячи, разложенные на
м Ползание по гимнастической скамейке на
животе, подтягиваясь двумя руками,
хватом рук с боков.

хватом рук с боков.
Ходьба с перешагиванием через бруски
(высота бруска 10см).
Игровые упражнения:
«Мяч водящему». Играющие строятся в 3
– 4 круга, в центре каждого круга
ребенка, руки на пояс.
поставленные на расстоянии двух шагов
находится водящий, который поочередно
бросает мяч игрокам, а те возвращают его
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через кубики,
к
в
о
л
е
ш
ы
М
Прыжки на двух ногах с продвижением «
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через кубики,
к
в
о
л
е
ш
ы
М
Прыжки на двух ногах с продвижением «
«Пингвины». Прыжки на двух ногах с
мешочком с песком, зажатым между
поставленные на расстоянии двух шагов
ребенка, руки за головой.
Игровые упражнения:
колен, с продвижением по кругу.
«Не промахнись». Броски мешочка в цель «
Прыжки на двух ногах – упражнение
с

и
к
ш
и
в
о
Л
«Достань до предмета».
Броски малого мяча вверх двумя руками.
Бег в среднем темпе до 1,5 минуты. Повторить ходьбу и бег
между предметами;
упражнять в ходьбе на
носках; развивать
координацию движений
в прыжках в высоту и
ловкость в бросках
мяча вверх.
Повторить ходьбу и бег
между предметами,
врассыпную, с
остановкой по сигналу,
упражнения в прыжках.
Упражнять детей в
ходьбе с высоким
подниманием колен, в
непрерывном беге
110
111
112
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения. Ходьба в
колонне по одному, по сигналу
переход на ходьбу между
предметами, затем бег. Ходьба и бег
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному (прыжком).
Ходьба с высоким подниманием
и
м
а
т
н
е
л

С
о
ч
я
м
С

продолжительностью
колен, руки на пояс. Бег в колонне по
Построение в шеренгу,  проверка
осанки и равнения, перестроение в
колонну по одному. Ходьба  в
колонне по  одному на носках , руки
на пояс; ходьба и бег между
предметами. Ходьба и бег
чередуются.
Прыжки на двух ногах – упражнение
«Достань до предмета».
Броски малого мяча вверх двумя руками,
с хлопком в ладоши.
Ползание на четвереньках между
предметами.
м
о
ч
я
м
С

и
и
д
й
а
Н
«
и
т
с
о
н
ж
и
в
д
о
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И

.
»
и
ч
л
о
м
о
р
п
й
о
л
а
м

а
р
г
И
т
с
о
в

н
а
ж
б
и
ь
д
в
о
д
Х
о
п

и
о
и
п
д

е
й
н
а
н
Н
о
«
л

о
и
к
.
»
и
у
ч
м
л
о
о
м
н
д
о
о
р
п
»
ы
р
у
г
и
Ф
«
ы
М
«
е
ы
л
е
с
е
в
»
а
т
я
б
»
е
а
р
к
ч
о
д
У
«
2
0
1
.
р
т
с

,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П

.
И
Л
.
.
.
И
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
.
н
И
е
.
П
Л
,
а
в
е
а
л
у
з
н
е
П
Игровые упражнения:
«Передай мяч»  эстафета. Передача мяча
назад двумя руками над головой игроками
стоящими сзади.
«Не задень»  эстафета. Бег «змейкой»
м Ползание по гимнастической скамейке с
опорой на ладони и колени.
Равновесие – ходьба по канату боком
приставным шагом, руки на пояс, голову и
спину держать прямо.

file_name: перспективный-план-старшая-группа.docx

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АДАПТИВНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Учитель русского языка и литературы
МКОУ « СОШ №9 г.Аши Челябинской области
( с профессиональным обучением)»
Халитова И.В.
"Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием собственной мысли,
а не памятью",  эти слова Л.Н. Толстого как нельзя лучше раскрывают сущность АСО.
На уроках  не только сообщается новая информация, но и происходит обучение
приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать, делать
выводы. Изучение нового материала завершается совместной беседой, ученики задают
вопросы, или обсуждают новый материал между собой, учитель задет вопросы ученикам
по заранее составленному вопроснику.
Адаптивная   система   обучения   (А.С. Границкой)   возникла   на   основе   анализа
тенденций   совершенствования   учебного   процесса   под   влиянием   воздействия   на
формирование   творческого   мышления   учителя   новейших   психологических   теорий.
Особенно   плодотворными   из   них   являются   теория   поэтапного   формирования
умственных   действий   П.Я. Галперина   и   деятельностный   подход   к   обучению
А.А. Леонтьева. Это принципиально новая модель организации обучения, которая может
облегчить   оптимальную   адаптацию   к   индивидуальным   особенностям   учащихся   и
активизировать их мыслительную деятельность в течение всего урока.
Модель АСО
Учитель обучает всех учащихся
Учитель работает
индивидуально
Учащиеся работают
самостоятельно
На   каждом   уроке   учитель   обучает   всех,   затем   работает   в   индивидуальном
режиме   (управляет   самостоятельной   работой   учащихся,   обходит   всех,   помогает,
советует),   а дальше   работает   индивидуально   (один   на   один   с   учеником)   по
дифференцированным   материалам   для   индивидуальной   работы.   Учащиеся   могут
работать   в   трёх   режимах:   совместно   с   учителем,   с   учителем   индивидуально   и
самостоятельно под руководством учителя.
Приведу  ориентировочную конкретную модель урока:
Учитель
Учащиеся
обучение
индивидуальная работа
(включенный   контроль,
отключенный   контроль,
один
один
на
с учеником)

одновременная работа всех учащихся
10 минут
самостоятельная работа
самостоятельная работа учащихся
  парах
в
(устно)
35 минут Учение в условиях АСО становится преимущественно активной самостоятельной
деятельностью. На уроках все учащиеся работают в разном темпе и требуют разную
степень помощи. Поэтому в АСО применяются многоуровневые задания с адаптацией:
I уровень  –   действия   на   узнавание,   распознавание   понятия,   различие   и
установление подобия (3 балла);
II уровень – действия на воспроизведение учебного материала на уровне памяти (4
балла);
III уровень  –   действия   по   воспроизведению   учебного   материала   на   уровне
понимания, описание и анализ действия с объектом изучения (56 баллов);
IV уровень – действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу,
выполнение действий с четко обозначенными правилами, применение знаний на основе
обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи (78 баллов).
V уровень  – применение знаний (умений) в незнакомой ситуации для решения
нового круга задач, творческий перенос знаний, умений (самостоятельное использование
ранее усвоенных знаний в новой ситуации для решения проблемы; видение проблемы и
способов её решения) (910 баллов).
Время   для   выполнения   заданий   у   всех   одинаковое,   но   каждый   ученик
продвигается от уровня к уровню со своей скоростью. Учащиеся начинают с первого
уровня,   а   затем   сами   решают   переходить   к   заданиям   следующего   уровня.   Главным
достоинством   заданий   с   адаптацией   является   полная   занятость   всех   учащихся,
самостоятельно переходящих от уровня к уровню. Задания с адаптацией гарантируют
каждому   ученику   положительную   отметку.   В   то   же   время   любой   ученик   получает
возможность двигаться к более высокой отметке, а не просто получать ее за выполнение
одинакового задания. Работа завершается по сигналу учителя до звонка, чтобы учащиеся
успели выставить себе отметки за достигнутый уровень и качество выполнения заданий.
На   этом   этапе   не только   доверяется   ребятам   взаимоконтроль   по   чётко   указанным
критериям, но и обучаются ему.
 Вот те советы учителя, которые помогают моим  ученикам:
а) Не будь строг при взаимоконтроле.
б) Не знает товарищ – помоги.
в) Запнулся – подскажи.
Здесь создаются условия для обучения через совместный анализ ошибок, только
что   сделанных.   Важным   преимуществом   взаимоконтроля   является   максимальное
соединение контроля и коррекции с момента возникновения ошибки, а это повышает
качество   обучения,   дисциплинирует   учащихся,   готовит   их   к   самостоятельному
непрерывному продолжению образования в течение жизни.
Увеличивая   время   самостоятельной   работы   учащихся,   необходимо   перейти
к непрерывному   управлению   ею   и   осуществить   сплошную   контролируемость
результатов во всех видах самостоятельной работы, а для этого применяется не только
контроль учителя, но и другие виды контроля:
 контроль учителя;
К –
СК –   самоконтроль;
ВК –
ВСК –  внутренний   самоконтроль   (возможен,   когда   правильные   учебные
  действия   сформированы   и   необходимость   во   всех   видах   внешнего
 контроля отпала).
 взаимный контроль; Особое   внимание   уделяется   систематическому   включению   механизмов
активизации   умственной   деятельности   учащихся   через   проведение   обучения
обобщениям и схематизации.
Учитель   в   процессе   объяснения   нового   материала   строит   обобщённую   схему
совместно  с учащимися,  затем, продолжая  объяснение,  прекращает  схематизацию на
доске и предлагает учащимся завершить работу самостоятельно.
Работа   в   парах   является   основой   для   организации   устной   самостоятельной
работы   на уроках:   в   парах   одна   половина   учащихся   говорит,   другая   контролирует.
Затем меняются ролями.
В рамках АСО устная самостоятельная работа ведется с использованием  трёх
видов пар.
Статическая пара обеспечивает регулярное общение учащихся друг с другом на
уроке и соответственно значительное повышение речевой и мыслительной деятельности
каждого обучающегося (половина учеников в классе говорит одновременно).
Динамическая   пара  (работа   вчетвером).   Каждый   ученик   трижды   меняет
партнёров, объясняя свой вопрос, свое задание.
Вариационная   пара  (4   ученика).   В   ней   происходит   интеграция   усилий,
обрабатываются   разнообразные   материалы.   Трое   проверяют   одного,   самостоятельно
выставляют отметки, но в этом участвует и отвечающий. Но! Взаимопомощь становится
типичным видом взаимоотношений в паре. Ведущим становится желание оказать помощь
нуждающемуся   товарищу,   это   улучшает   отношения   между   учащимися.   Все   вместе
трудятся над выполнением единой задачи, внося посильный вклад в поднятие уровня
обученности и развития каждого ученика в классе.
Итак, главные особенности урока АСО:
 Активная мыслительная деятельность каждого ученика в течение всего урока
(он   включается   в   проверку   домашнего   задания,   слушает   объяснение   нового
материала,   участвует   в   закреплении   материала,   выполняет   самостоятельную
работу).
   Обеспечение   эмоциональной   сопричастности   ученика   к   собственной
деятельности и деятельности других.
   Мотивация   познавательной   деятельности   ученика   на   уроке   (она   связана
с поддержанием   интереса   к   изучению   материала,   а   основными   факторами,
побуждающими   ученика   к   мыслительной   деятельности,   являются   его
самореализация и персонализация).
 Обеспечение рефлексии, самоконтроля в процессе деятельности в течение всего
урока   (на   каждом   этапе   урока   учащийся   сам   отслеживает   свои   результаты   и
оценивает   их,   а   с   введением   рефлексии   повышается   ответственность
за результаты своего труда, снимается страх перед плохой отметкой).
   Наличие   самостоятельной   работы   или   творческого   задания   на   уроке
(выполнение работы с обязательной самопроверкой или взаимопроверкой на этом
же уроке).
 Достижение целей урока. Рефлексия, самооценка, обязательные для адаптивных уроков, дисциплинируют
учащихся,   дают   возможность   ребёнку   отслеживать   свою   деятельность   на   уроке   и
оценивать её. Практика подтвердила, что лишь на начальном этапе ребята завышают
свои отметки, а затем они становятся даже строже, чем сам учитель.
Использование   АСО   помогают   учителю   обрести   веру   в   свои   собственные
возможности и добиваться оптимально возможных результатов в учебновоспитательном
процессе.
А самое главное, что эти уроки демократичны и гуманистичны по своей природе,
так как помогают ребёнку расти, развиваться среди своих сверстников, без деления по
уровням   развития,   а,   следовательно,   без   унизительной   для   ребёнка   и   родителей
процедуры, когда ученик направляется в классы с пониженным интеллектом.
Я считаю, что на таких уроках  русского языка и литературы ученик чувствует
себя   комфортно,   добиваются   успеха   и   ощущают   своё   «продвижение   в   развитии»,
социальную защищённость.

file_name: ИСПОЛЬ~1.DOC

intro:
"Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием собственной мысли, а не памятью", - эти слова Л.Н. Толстого как нельзя лучше раскрывают сущность АСО.
На уроках  не только сообщается новая информация, но и происходит обучение приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать, делать выводы. Изучение нового материала завершается совместной беседой, ученики задают вопросы, или обсуждают новый материал между собой, учитель задет вопросы ученикам по заранее составленному вопроснику.
Адаптивная система обучения (А.С. Границкой) возникла на основе анализа тенденций совершенствования учебного процесса под влиянием воздействия на формирование творческого мышления учителя новейших психологических теорий. Особенно плодотворными из них являются теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Галперина и деятельностный подход к обучению А.А. Леонтьева. Это принципиально новая модель организации обучения, которая может облегчить оптимальную адаптацию к индивидуальным особенностям учащихся и активизировать их мыслительную деятельность в течение всего урока.


extracted_text:
УРОК:  Русский язык и литература
Раздел:  Мы выбираем спорт
Тема :  Хочу стать чемпионом!
Школа: ОСШ
Дата:24.05.2018
КЛАСС: 5
Цели обучения
Цели урока
Критерии
оценивания
Языковая цель
Привитие
ценностей
Межпредметная
связь
Предыдущее
обучение
Планируемое
время
Ф.И.О. учителя: Оналбековна
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
5.Ч5. Составлять план по опорным словам
5.Г3. Соблюдать орфоэпические нормы
Учащиеся смогут:
 составлять план по опорным словам
 составлять устное высказывание в соответствии с темой
 использовать  в плане опорные предложения абзацев
 соблюдать основные орфоэпические нормы
  составлять  план текста, выдерживая структуру ( вступление,
основная часть, заключение);
 озаглавливать абзацы, демонстрируя логическую
последовательность.
Создает план текста, используя опорные слова
 Соблюдает речевые нормы
Учащиеся могут:
 употреблять в устной и письменной речи слова и фразы про спорт
Ключевые слова и фразы:
Чемпион, спорт,олимпийский чемпион, тренироваться, участвовать
в соревнованиях
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Кем он хочет стать?
Что надо сделать,  чтобы стать чемпионом?
Письменные подсказки:
Чемпион, спорт, олимпийский
Ценность 2 « Мәңгілік ел»  Национальное единство, мир и согласие
в нашем обществе. Привить любовь к спорту и  здоровому образу
жизни  учащихся.
Взаимосвязь с предметами: казахский языкс переводами слов о
спорте, физическая культура связана с показом видеоролика «
Песня о чемпионах»
Учащиеся  имеют представление о спорте и его видах. Умеют
определять предложение по цели высказывания.
План
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы Начало
Середина
 Организационный момент
Приветствие.
Психологический настрой к уроку учащихся с
помощью тренинга «Все в твоих руках».
Учитель знакомит с притчей
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел
доказать,   что   мудрец   знает   не   все.   Зажав   в   ладонях
бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у
меня   в   руках:   мертвая   или   живая?»   А   сам   думает:
«Скажет   живая   –   я   ее   умертвлю,   скажет   мертвая   –
выпущу».   Мудрец,   подумав,   ответил:   «Все   в   твоих
руках».
Действительно все в наших руках, все зависит от нас
самих как мы будем заниматься на уроке. Возьмитесь за
руки, подарите улыбку друг другу. Теперь посмотрите
на меня. Я желаю вам  работать дружно, открыть чтото
новое и не забывайте  «все в твоих руках»
Объединение группы с помощью  медалей
1 группа – золотые медали
2 группа – серебряные медали
Опрос домашнего задания
ГР. Стратегия  «Веер»
Каждая группа пишит свои вопросы на веере и передает
другой группе, затем отвечают на эти вопросы.
ФО  Взаимооценивание«Смайлики»
Актуализация знаний
Стратегия « Мозговая атака»
Показ   видеоролика   'Чемпиондар   әні'   Казахстан
Алга!!!
О чем был видеоролик?
Кого вы увидели в этом видеоролике?
Как вы думаете о чем сегодня будет идти речь на
уроке?
Учащиеся прогнозируют тему урока.
Учитель знакомит с темой и целями урока
Тема урока: Хочу стать чемпионом!
Изучение нового материала
ГР. Задание1 Стратегия « Пила»
Каждый ученик знакомится со своей часть текста,
затем знакомит других в группе.
Хочу стать чемпионом!
        Я думаю, что самые счастливые люди на земле
–   это   чемпионы.   Их   мечта   сбылась!   А   самые
счастливые   из   чемпионов   –   это   олимпийские
Медали
ИКТ
https://www.y
outube.com/wa
tch?
v=2ijc77YZO
Co Учебник
чемпионы, потому что  их мечта сбывается каждые
четыре года! Олимпийских чемпионов выбирают по
силе, смелости, отваге. Чтобы стать олимпийским
чемпионом   нужно усердно заниматься и тогда всё
получится!
  Главные   качества   олимпийских
чемпионов это сила,  упорство, терпение и смекалка.
    Когда я вырасту, я хочу стать чемпионом. Я знаю,
что   это   не   так   просто.   Но   я   готов   преодолеть
любые трудности для достижения своей цели. На
жизненном пути человек сталкивается со многими
трудностями.   Ничего   не   дается   нам   просто   так.
Чтобы   чегото   достичь,   нужно   обязательно
потрудиться. А если результат оказался не тем, к
которому ты стремился, значит, нужно стараться
и   работать   еще   усерднее,
  чтобы   достичь
желаемого.  Только, когда  много трудишься, будет
победа.
       Я всегда буду помнить свою первую победу. Это
было   в   пятом   классе.   На   уроках   физической
культуры   мы   тренировались   в   беге   на   короткие
дистанции. Несмотря на то, что я люблю бегать, у
меня в этом виде спорта оказался далеко не лучший
результат.   Сначала   я   очень   расстроился.   У   всех
ребят  получалось  здорово,  а  у  меня   нет.  Я   терял
время на старте, не мог быстро набрать скорость и
мог   бежать   очень   быстро,   когда   дистанция   уже
завершалась.   Как   быть?   Ведь   скоро   должен   быть
контрольный  урок, а мой результат  не улучшался.
На уроках я прислушивался ко всем рекомендациям
учителя и старался их выполнять. Но этого было
мало. И тогда я понял, что главное  это огромное
желание   добиться   хорошего   результата.   Важно
чегото очень сильно захотеть и тогда легче будет
достичь желаемого.
Я   решил   работать  над   собой  не  только   на  уроках
физкультуры, но и дома. Мои родители поддержали
меня   в   этом.   Мы   с   папой   решили   каждое   утро
совершать
чтобы
поддерживать   себя   в   форме.   А   что   касается
утренней зарядки, то это я сам смог организовать.
Уже через неделю упорных и постоянных занятий я
ощутил   в   себе   некоторые   изменения.   На   уроках
физкультуры мне было совсем не трудно выполнять
разминку,
  легче   давался   основной   комплекс
упражнений,   а   что   касается   бега,   то   я   научился
контролировать свое дыхание. Во всем теле стала
ощущаться легкость.
             Я начал участвовать   в городских спортивных
соревнованиях,   где   я   завоевал   второе   место.   А   в
следующий раз я собираюсь завоевать первое место.
пробежки,

небольшие мечты
Это сейчас моя цель! Но, конечно, я верю, что это
только   начало.   Может   быть,   когданибудь     и   я
стану   чемпионом.   Конечно,   в   своих   фантазиях   я
даже   становлюсь   победителем   –   олимпийским
чемпионом.   Олимпийские   игры   –   это   реализация
вечной
о
самосовершенствовании,   о   победе   над   слабостью,
что сильнейшие выигрывает  в справедливой борьбе,
что   превыше   всего   честь,   благородство,   духовная
красота. Олимпийские игры – это встреча с самим
собой в нашем лучшем проявлении. Именно поэтому
любовь к ним, я уверен, никогда не угаснет.
ФО «Аплодисменты»
человечества

Физминутка
Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влевовправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
Учебник
Цель Ч.5. ГР. Задание 2. Стратегия « Кто быстрее»
Составьте план по опорным словам по прочитанному
тексту
Критерий оценивания
Создает   план   текста,
используя опорные слова
Дескрипторы
   составляет   план   текста,
выдерживая структуру
( вступление,
основная часть, заключение);
   использует   в   плане   опорные
предложения абзацев;

демонстрируя логическую
последовательность.
озаглавливает
абзацы,

Стикеры
ФО « Две звезды и одно пожелание»
ИР. Задание 3. ( дифференцированное задание)
Для уровня А Выпишите из текста 2 предложения.
Подчеркните главные члены предложения.
Для уровня В – Составьте  1 нерапространенное и
1распространенное предложение, определите предложение по цели высказывания.
Для уровня С Выпишите 2 предложения из текста и
сделайте синтаксический разбор простого
предложения.
ФО  Взаимооценивание  по цвету стикера
« зеленый»  отлично
« желтый»  хорошо
« красный»  старайся
ГР. Задание 4. Стратегия « Сочиняем вместе»
Составьте   устное   сообщение   по   заданному
началу:«Многие   люди   занимаются   спортом,   но
для некоторых спорт – это призвание, профессия».
Критерий оценивания
Соблюдает речевые нормы
составляет

Дескрипторы

устное
высказывание   в   соответствии
с темой;

орфоэпические нормы.
  основные
соблюдает
Конец
ФО « Большой палец»
Обратная связь
К. Стратегия «Свободный микрофон»
Ученики задают вопросы друг другу для  закрепления
по  изученной теме
ФО словесное поощрение « Молодец, умница»
Домашнее задание
Прочитать
чемпионом!»
Рефлексия: «Докончи предложения»
  и   пересказать   текст   «Хочу   стать
Дневник
Стикеры
Дополнительная информация Дифференциация – как вы
будете предоставлять больше
поддержки? Какие задания вы
будете давать более способным
ученикам?
Оценивание – как вы
планируете
отслеживать
прогресс/знания
учащихся?
Междисциплинарные
связи
здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности
Критериальное
оценивание:
Взаимооценивание
ФО.  « Смайлики»
Похвала учителя
«Аплодисменты»
« Две звезды и одно
пожелание»
« Стикеры»
Взаимосвязь с
предметами: казахский
язык, английский язык.
Ценность 2 « Мәңгілік
ел»  Национальное
единство, мир и
согласие в нашем
обществе
Привить любовь к
спорту и  здоровому
образу жизни  учащихся.
Используйте это место для записи ваших наблюдений по
уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в
левом столбике.

и
Были использованы  вопросы
разных  уровней  сложности.
А   Выпишите   из   текста   2
предложения.
  Подчеркните
главные члены предложения.
  1
В   –   Составьте
нерапространенное
и
1распространенное предложение,
определите предложение по цели
высказывания.
С Выпишите 2 предложения из
текста
сделайте
синтаксический разбор простого
предложения.
Рефлексия
Были ли цели
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня научились
учащиеся?
Какой была атмосфера
обучения?
Успешными ли были
действия по
установлению различий
между учащимися?
Придерживался ли я
временного графика?
Какие отступления от
плана я сделал и
почему?

file_name: как ст.docx

intro:
Составлять план по опорным словам . Соблюдать орфоэпические нормы .Учащиеся  имеют представление о спорте и его видах. Умеют определять предложение по цели высказывания.Многие люди занимаются спортом, но для некоторых спорт – это призвание, профессиясоставляет устное высказывание в соответствии с темой;
- соблюдает основные орфоэпические нормы.

title: Краткосрочное планирование Как стать сильным


extracted_text:
Сценарий  посвящения в «Юные физики»
Ведущий1: Дорогие ребята! В этом году вы начали изучать новую, но очень
трудную науку – физику.
Ведущий2: Физика – одна из самых древнейших наук о природе. Она
создана великими учеными: Архимедом, Ньютоном, Ампером.
Ведущий1 : Благодаря физике люди научились видеть в темноте, запускать
спутники, посылать сообщения .
Ведущий2 : Сегодня мы проводим посвящение в «Юные физики».
Ведущий1 : Отправимся в путешествие на скоростном, волшебном  поезде
«Молния», который доставит нас в страну Архимедию.
Ведущий 2: В пути следования нас сопровождают машинист и проводники
поезда.
(Ведущие, машинист и проводники поезда, Мальвина, Буратино, Архимед –
учащиеся старших классов)
Машинист поезда:                 Приглядывайтесь к облакам,
                                                     Прислушивайтесь к птицам,
                                                     Ничто не повторится.
                        Притрагивайтесь к родникам
Проводник 1:                               За мигом миг, за часом час
                                                       Впадайте в изумление.
                        Все будет так и все – не так
                                                       Через одно мгновение.
Проводник 2:
                                                      В дорогу мы возьмем багаж:
                      Учебник, ручку, карандаш,
                       Тетрадь и знаний саквояж.
Ведущий1: В путешествие мы пригласили известного преподавателя
Мальвину.
(Входит  Мальвина и ведёт за руку упирающегося Буратино.)
Мальвина:                                                                                Здравствуйте,
дорогие ребята! Я очень рада, что вы вступаете в ряды «Юных физиков».
Сегодня я спешила, чтобы лично поздравить каждого из вас с этим
знаменательным событием. Но у меня появилась небольшая проблема –
Буратино.
Буратино:
Ох, физика – наука,
Какая это мука.
Законы и явленья
Всё для меня мученье.
Мальвина:  Я очень прошу вас, помогите ему понять, какая интересная наука
физика!
(Машинист поезда объявляет остановки маршрута и вывешивает на доске названия станций.)
Лицевая сторона билета.
Билет на поезд
«МОЛНИЯ»

                                         28.11.2012год
Физическая величина           обозначение              формула                                единица измерения
Плотность
Масса
 Объём
Скорость
Путь
Обратная сторона билета.
МАРШРУТ ДВИЖЕНИЯ поезда«МОЛНИЯ» Машинист поезда:                    Станция  «РАЗМИНКА»
Ведущий 1:  Проводники поезда проверят билеты у пассажиров.
(Семиклассники получили билеты, заполнили их, а проводники проверили
точность заполнения.)_
Ведущий 2:   И так, мы отправляемся дальше!
Машинист поезда:                      Станция «ПРИБОРОГРАД»
Мальвина  :Буратино не смог отгадать о каких физических приборах мои
загадки?:  Помогите ему. Вы тихонько все сидите,                                                                                За
всем внимательно следите,
Когда вопрос задам вам я,
Вы будьте сдержаны друзья:
Сначала руку поднимите,
Потом уж смело говорите.
Буратино: Читай, Мальвина.
Мальвина:  1.Идут, идут, а с места не сойдут? (Часы)
       2. Две сестры качались – правды добивались.
       А когда добились, то остановились. (Весы).
      3. Я под мышкой посижу
        И что делать укажу:
      Или разрешить гулять;
     Или уложу в кровать (термометр).
(Семиклассники показывают Буратино эти физические приборы и объясняют,
как с ними работать.)                                                                        Буратино:
Спасибо, ребята!
   Машинист поезда:             Разъезд «ОПЫТНЫЙ»
Буратино:     А ещё Мальвина попросила меня объяснить опыты, вы поможете
мне это сделать?                                                                                (Опыты по
инерции демонстрируют  Проводник 1.   Проводник 2)
1, Используя данное оборудование, поместите монету в стакан, не
трогая ее руками.
Оборудование: стакан, картонка размером с открытку, монета
2. Почему ваза остаётся на месте?
  Оборудование: Ваза с цветами, лист бумаги.
Буратино: Спасибо, ребята, я теперь понял, что такое инерция и вам
хочу задать вопрос:
        Едет поезд по уклону,
Пассажиры спят в вагонах,
Вдруг они, как сговорились,
Все направо отклонились.
Объясните, что случилось?
Машинист поезда:       Станция «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ» Мальвина: У Буратино есть монета:  Определите из какого вещества она
сделана. Буратино думает, что она золотая.
( Определяют плотноcть тела.      Оборудование: весы, разновесы, мензурка.,
монета, таблица плотности веществ)
Ученики:  Нет, Буратино, монета  не золотая, обманули тебя кот Безилио и
лиса Алиса
Машинист поезда:    Станция  «ЭРУДИТОВ»
 Буратино:     У меня есть карточки с обозначением физических величин, а
вот формулы я сложить не умею. Помогите мне.
                 ( Складывают формулы скорости, плотности и т. д.)
Буратино:          Мальвина, ребята, я всё понял и мне очень понравился
новый предмет – ФИЗИКА, теперь я буду хорошо учиться.
     Мальвина : А теперь для всех      “Нешкольные задачи по физике”  (Из
книги “Нешкольные задачи по физике” Бориса Заходера.)
1. Прилипнут ли друг к другу мамин и папин паспорта, если папин
паспорт смочить водой, а мамин паспорт окунуть в подсолнечное
масло?
Буратино:
2. Ваня ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались
какието два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке
толкало Ваню вперед, а другое, когда вагон трогался — дергало назад.
Что это за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция с
ними справиться?
Мальвина:
3. Петя выдвинул гипотезу, что все его одноклассницы состоят из
мельчайших частиц, хотя и кажутся, на первый взгляд, сплошными.
Верна ли эта гипотеза?
Буратино
4. Что мешает семикласснику Васе, пойманному директором школы на
месте курения, рассыпаться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида?
Ответы
1. Не прилипнут. Когда вы окунете мамин паспорт в масло, он станет
жирным, а вода отказывается смачивать жирные поверхности. Впрочем,
жир к воде и сам не пристает.
2. Над Ваней глумились инерция движения и инерция покоя. С этими
двумя явлениями не то что милиция, с ними никакие сухопутно
воздушноморские вооруженные до зубов силы не справятся.
3. Верна. Не только сами одноклассницы, но даже их бантики тоже
состоят из очень маленьких симпатичных частичек.
4. Взаимное притяжение молекул семиклассника мешает им рассыпаться,
а семикласснику – скрыться от директора.
Мальвина: Очень хорошо!
 Машинист поезда:  Внимание! Внимание! А вот уже и Архимедия!
Ведущий 1: Нас встречает сам Архимед.
Ведущий 2: Ребята, встречайте великого учёного древности – Архимеда!
Архимед.Так устроен мир друзья,
Что без знаний жить нельзя!…
Знание физики жить помогает,
Она как друг, и зовет, и ведет,
Кто основательно физику узнает,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Звание “Юных физиков” носите. И удостоверения скорее получите.
 Клятва юных физиков
Клянусь я Галилеем и Ньютоном
Всегда урок по физике учить
И быть в учении упорным.
Клянусь!
Клянусь законом БойляМариотта,
С азартом сложные вопросы раскрывать
И буду свой велосипед изобретать.
Клянусь!
Клянусь я гравитацией земною
Достичь того, чего не знал,
И до всего дойти своим умом.
Клянусь!Клянусь искать ответы на вопросы
Пятёрками я буду засыпаться.
И в жизни всему удивляться .
Клянусь!
Все присутствующие  поздравляют семиклассников.

intro: Внеклассное мероприятие по физике в 7 классе-Юный физик,путешествие на поезде по станциям,решение физических и познавательных задач по физике,устные ответы на вопросы викторины по физике,кроссворды разгадывание ,формулы физические,опыты демонстрация ,работа в парах и по группам,Загадки физические,фокусы физические,рассказы из истории физики,ученных.Награждение победителей.

title: Юный физик 7класс


extracted_text:
Вопросы  ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
1. Что порождает переменное магнитное поле?
2. Как связано направление вектора напряжённости вихревого электрического поля,
порождаемого переменным магнитным полем, с учётом его изменения?
3.Что порождает переменное электрическое поле?
4.Как связано направление индукции магнитного поля, порождённого переменным
электрическим полем, с характером его изменения? Ответ проиллюстрируйте рисунком.
5.Что называют электромагнитным полем? Могут ли электрические и магнитные поля
существовать отдельно друг от друга?
6.Что называют электромагнитной волной?
7.Что является источником электромагнитных волн?
8.Как ориентированы векторы В, Е по отношению друг к другу в электромагнитной волне?
9.Какова скорость распространения электромагнитных волн в воздухе?
10.Перечислите основные свойства электромагнитных волн.
11.Как зависит средняя мощность излучения от частоты излучения?
12.Почему закрытый колебательный контур слабо излучает электромагнитные волны?
13.Как устроен вибратор Герца, и каков принцип его работы? Опишите опыт по переходу от
закрытого колебательного контура к открытому? Что может служить антенной?
14.Сделав пояснительный рисунок, опишите процесс излучения и приёма электромагнитных
волн в опытах Герца.
15.Что смог установить Герц с помощью вибратора?
16. В чём заключается заслуга Г.Герца?
17.С помощью рисунка, объясните устройство и принцип действия работы приёмника
А.С.Попова. Что представляет собой когерер и его назначение?
18. Что называют радиосвязью?
19.Используя блоксхему радиопередатчика, объясните назначение каждого блока. Что
называется модуляцией?
20.Используя график зависимости i(t), объясните сущность процесса, происходящего в
каждом
блоке радиопередатчика.
21.Используя блоксхему радиоприёмника, объясните назначение каждого блока. Что
называется детектированием?
22. Используя график зависимости i(t), объясните сущность процесса, происходящего в
каждом блоке радиоприёмника.
23.Расскажите об устройстве и принципе работы простейшего радиоприёмника.
24.Что представляет собой ионосфера?
25.Каковы диапазоны ДВ, СВ, КВ и УКВ?
26.Почему радиосвязь в диапазоне дальних волн возможна за пределами прямой видимости?
27.Чем объясняется возможность дальней радиосвязи на коротких волнах?
28.Почему качество радиосвязи на коротких волнах неодинаково ночью и днём?
29.Почему для телесвязи необходимы высокие антенны?
30.Что назвается радиолокацией?
31.Как работает радиолокатор? Как определить расстояние до объекта?

file_name: Вопросы  ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ.doc

intro: Вопросы по теме по теме: "Электромагнитные волны" для СПЕЦИАЛЬНОСТИ 11.02.16 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств. Организация-разработчик: ГПОУ СПО ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и телекоммуникаций. Разработчики: Трубникова В.М. - преподаватель, ГПОУ СПО ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и телекоммуникаций» Одобрена ЦК «Общеобразовательных дисциплин» 2019 учебный год

title: Вопросы по теме: "Электромагнитные волны."