extracted_text:
Дополнительные задания к учебнику Spotlight 2
Подготовила:
Непиющая И. А.,
учитель английского языка
МОУ «Школа № 77 г. Донецка» ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
К УЧЕБНИКУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ДЛЯ 2 КЛАССА “SPOTLIGHT”
Module 5
Unit 13 a
№ 1. Подпишите картинки

    2)

       4)

   6)

      8)

1)
3)
5)
7)
9)

№ 2. Что нужно делать в следующих ситуациях? Используйте образцы
фраз.
Образец:
1. It’s ….
2. Put on your… / Take off your… 1)
3)
5)
2)
4)
6) 7)
9)
8)
10)
№ 3. Перепишите слова, расставляя их в алфавитном порядке.
sunny, hot, raining, jacket, hat, shorts, put, take, coat
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
№ 4. Заполните пропуски следующими словами: holiday, hot, hat, sunny,
jacket.
 It’s ________ today! Can we go in the boat, Nanny?
 Of course! We’re on _____________!
 Look! I’m wearing my __________!
 Oh, Chuckles! Take off your ____________! It’s ______ today! Unit 13 b
№ 1. Вставьте пропущенные буквы.
1) It’s r__ __n__ __g! 2) ja__ __ et 3) t__ ke o__ __ 4) It’s h__t! 5) h__t 6) p__t
__n 7) It’s s__n__y! 8) c__a__ 9) __ __ ort__ 10) h__ol__d__ys
№ 2. Расшифруйте слова.
1) jkacte 2) hta 3) cato 4) hdliaoy 5) hsosrt
№ 3. Составьте предложения.
It’s…
I’m wearing…
Put on…
A lovely…
sunny
a jacket
summer
hot
holiday
a hat
raining
a boat
№ 5. Вставьте пропущенные слова.
off, jacket (2), coat, on, hat (2)
1) It’s hot today! Put ____ your _______________. 2) Take ______ your ______!
3) It’s raining today! Put ___ your __________! 4) It’s sunny today! I’m wearing
my _________. 5) It’s raining today! I’m wearing my ________.
№ 6. Найди 6 слов.
 d
h
a
t
g
o
h
v
r
t
o
y
a
r
s
u
i
a
u
i
n
i
n
o
i
h
n
n
n
j
y
n
g
g
u
y
t
c
o
a h
a
l
j
j
a
c
k
e
t Unit 14 a
№ 1. Подпиши картинки.
1)

.
2)

                            . 3)

4)
6)
8)
                                        5)

                                         7)

№ 2. Напиши, какая погода.
1)
                  ___________________________________________________.
2)
 ________________________________________________.
3)
                    ___________________________________________________.
4)                      ________________________________________________. 5)
 ________________________________________________.
№ 3. Расставьте слова в алфавитном порядке.
windy, island, cold, shoes, socks, Tshirt, skirt, jeans
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
№ 4. Напишите, какого цвета у вас одежда.
1) I have got ____________ jeans. 2) I have got __________ coat. 3) I have got
_________ jacket. 4) I have got _________ shorts. 5) I have got ____________
skirt. 6) I have got _________ hat. 7) I have got ____________ Tshirt. 8) I have
got ____________ shoes. 9) I have got ___________ socks.
№ 5. Напиши, какая погода и:
а) во что ты одет.
It’s _________________ today.
I’m wearing ________________________________________________________
__________________________________________________________________.
б) во что одет твой сосед/твоя соседка по парте.
It’s _________________ today.
He’s (She’s) wearing _________________________________________________
__________________________________________________________________. Unit 14 b
№ 1. Вставьте пропущенные буквы.
1) s__i__t; 2) s__o__s; 3) T__h__rt; 4) __e__ns; 5) m__g__c; 6) i__l__n__; 7)

s__c__s.
№ 2. Составьте предложения.
1)
 windy/now/It’s
___________________________________________________.
2)
magic
/

It’s/a/island
_______________________________________________.
3)
my/wearing/jeans/I’m

_____________________________________________.
4)
socks/off/your/Take

_______________________________________________.
5)
on/your/Put/jacket

________________________________________________.
№ 3. Найди перевод предложений.
1) Open your eyes!
2) It’s windy today!
3) Put on your shoes!
4) It’s cold today!
5) Take of your socks!
6) Close your eyes!
7) I’m wearing my green skirt.
a) Сними носки!
b) Закрой глаза!
c) Сегодня холодно!
d) Я одета в зелёную юбку.
e) Открой глаза!
f) Сегодня ветрено!
g) Одень туфли!
№ 4. Вычеркни лишнее слово и запиши его. 1)   hot,   jacket,   raining,   sunny      __________   2)   shorts,   hat,   sunny,   coat
___________
3)   island,   cold,   windy,   hot      ___________   4)   shoes,   socks,   Tshirt,   cold
_________
5) skirt, windy, jeans, shorts  _________
№ 5. Разгадай кроссворд.
По горизонтали:
1.
  2.
  3.
  4.
По вертикали:
1.
  2.
  3.                   4.
1
2
4
2
3
3
4 Unit 15 a
№ 1. Подпиши картинки.
1)
3)
5)
                                2)
                                       4)

                                         6)

№ 2. Выберите правильный вариант. Прочитайте предложение.

1) It’s cold today. It’s summer/winter. 2) It’s hot today. It’s spring/summer. 3) It’s
windy today. It’s autumn/summer. 4) In summer the weather is cold/hot. 5) We can
see music/flowers in the garden.
№ 3. Расположи слова в алфавитном порядке.
spring, music, winter, autumn, flowers, summer, island
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
№ 4. Опиши погоду на волшебном острове и что ты там видишь.
is   a   magic   ________________.
 I
This
__________________________.
________________________________.
  It’s   _____________.
can
  It’s
see
№ 5. Опишите погоду каждого времени года по образцу.
Образец: It’s summer. It’s sunny and hot.
1. It’s winter. _______________________________________________________.
2. It’s autumn. ____________________________________________________. 3. It’s spring. _______________________________________________________. Unit 15 b
№ 1. Расшифруйте слова.
1) u,m,e,s,m,r; 2) t,w,e,i,n,r; 3) c,u,m,s,i; 4) g,i,p,s,n,r; 5) u,n,t,a,m,u; 6) s,o,w,r,f,e,l
№ 2. Опишите картинки.
a)
She’s wearing a yellow ______________,
 __________________ and __________________________.
b)
He’s wearing a _____________________ ______________,
 __________________ and __________________________.
№ 3. Заполни таблицу следующими словами.
cloud, book, cat, America, take, lucky, club, kitten, click, uncle, basket, Nick,
cream, desk, music, stick, talk, koala, clown, drink, back, come, coach, costume
c
[k]
ck
k № 4. Составьте предложения.
1) at/Look/flowers/at!  _______________________________________________
2) on/holidays/We’re/our.  ____________________________________________
3) the/We’re/sun/in/playing!  __________________________________________
4) weather/like/What’s/the.  ___________________________________________
5)

__________________________________________________
sing/to/We/love.

№   5.   Разгадай   кроссворд   и   найди   зашифрованное   в   синих   клеточках
слово.
1)

2)

3)
4)
5)
 __?___ island
6)
1h
2s
3w i n
t
a
u m m e r
t
4m u
c
i
c
r
i
g
e
s
5m a
g
n
6s p
r
i The Town Mouse & The Country Mouse
№ 1. Подпиши картинки.
1)
2)
4)

                              3)

№ 2. Поставь предложения в правильном порядке. Запиши их.
a) I want my nice house.
b) For a country mouse!
c) I don’t like it here!
d) This is no place
1) __________________________________
2) __________________________________
3) __________________________________
4) __________________________________
№ 3. Напиши, что тебе нравиться, а что не нравиться.
Образец: I like big houses. I don’t like frogs.
1)
____________________________________________________________
I

2)
____________________________________________________________
I

like
like
3) I don’t like _______________________________________________________
4) I don’t like _______________________________________________________ Now I know
№ 1. Напишите, в какое время года у ваш день рождения, день рождения
вашей мамы и вашего папы.
My birthday is in ____________________________.
My Mummy’s birthday is in ___________________.
My Daddy’s birthday is in _____________________.
№ 2. Исправьте ошибки.
1)

It’s

got

sunny.

____________________________________________________
2) What’s is this?  ___________________________________________________

I’m

3)
__________________________________________
wearing
is
a

red

jacket.

4) Where’s got Chuckles?  ____________________________________________
5)

_____________________________________________
bird.
sing
like
can
to
a

I

№ 3. Найдите правильные ответы на вопросы.
1) What’s the weather like?
a) My jacket is red.
2) What are you wearing?
b) I like to jump like a frog.
3) What do you like?
c) I like wearing shorts and a Tshirt.
4) What colour is your jacket?
d) It’s sunny today.
5) What do you like wearing?
e) I’m wearing blue jeans.
№ 4. Найдите 5 слов, обозначающих название одежды. Запишите их.
z c o a t u f
s o c k s h h a t d j a s k i
r
t
t
j e a n s
t __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
№ 5. Расшифруйте слова и найдите их в кроссворде. Слова читаются
слева направо и сверху вниз.
y, n, s, u, n
n, y, w, d, i
t, h, o
t, s, o, s, r, h
h, o, s, e, s
i, T, r, t, s, h
s, f, w, o, l, e, r s
a
T
u
s
u
w
i
p
s
y
l
f
h
j
s
i
p
s
i
n
o
u
y
l
l
r
o
a
e
i
h
o
c
i
r
n
u
t
n
y
t
n
m
m m
h
s
k
n
w
o
t
n
r
l
n
n
e
i
j
e
o
a
e
s
s
t
d
g
y
r
s
a
r
e
u
r
r
a
i
n
i
n
g
l
c
a
s
t
s
m
u
s
i
c
h
a
a
k
s
u
u
a
s
h
o
e
s
o
e
n
e
u
o
m
s
w
i
n
d
y
t
e
d
t
u
p
n
d
g, i, r, n, a, i, n
t, c, a, j, e, k
l, a, n, i, d, s
t, w, e, i, n, r
m, e, s, m, r, u
p, i, g, s, n, r
t, u, m, a, u, n
c, u, i, m, s
d, o, c, l e, h, o, s, s
s, e, j, a, n

file_name: Курсовой проект (Непиющая).docx

description:
1)
3)
5)
2)
4)
6)

description:
h
a
l
j
j
a
c
k
e
t

description:
e, h, o, s, s
s, e, j, a, n

intro: Материал предназначен для учителей английского языка, работающих по учебнику Spotlight. В материале представлены дополнительные упражнения для учащихся 2 класса по теме "Одежда. Погода", Задания направлены на развитие письменной речи, повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала. Задания могут быть использованы в качестве проверочных работ

title: Дополнительные упражнения к учебнику Spotlight 2 (2 класс, английский язык)


extracted_text:
11 класс Практическая работа №3»Решение экспериментальных задач по
органической химии.
Цель работы : изучить свойства крахмала, опытным путём обнаружить содержание
крахмала в продуктах питания (белый хлеб, картофель, рисовый отвар), закрепить навыки
химического эксперимента.
Оборудование:штатив с пробирками, пипетка, стеклянная палочка.
Реактивы:вода, раствор иода, сырой картофель, рисовый отвар, белый хлеб, порошок
крахмала.
1.Инструктаж по технике безопасности.
Ход работы:
Что делаю
Опыт 1.
Что наблюдаю
 Вывод
Приготовление раствора крахмала  и взаимодействие его с йодом
Опыт 1
В пробирку с крахмалом налейте немного воды и встряхните смесь.  В полученный
добавьте несколько капель йода.
1.         Что наблюдается при действии йода на крахмал?
Обнаружение крахмала в пищевых продуктах.
Опыт 2
Проверьте содержание йода в белом хлебе, картофеле и рисовый отвар.
1.         В каком продукте крахмала больше всего? Как обнаружили?
Результаты опыта оформите в виде таблицы Что является качественной реакцией на
крахмал?
Вывод: формулируется самими учащимися на основании поставленной цели.
Заключительный этап. Уборка рабочего места. Сбор тетрадей.
Домашнее задание.  Провести домашний эксперимент по обнаружению крахмала в
продуктах питания. (На выбор:  каша, йогурт, овощи, фрукты и др.)

file_name: 11 практическая работа №3++ОРГАНИКА.docx

intro:
Практическая работа №3  по химии 11 класс УМК Рудзитис Г.Е
«Решение экспериментальных задач по органической химии»
Цель работы: изучить свойства крахмала, опытным путём обнаружить содержание крахмала в продуктах питания (белый хлеб, картофель, рисовый отвар), закрепить навыки химического эксперимента.
Оборудование:штатив с пробирками, пипетка, стеклянная палочка.
Реактивы:вода, раствор йода, сырой картофель, рисовый отвар, белый хлеб, порошок крахмала.

химия

group: Дисциплины

title: Практическая работа по химии 11 класс


file_name: прим с обыкн дроб петушок 6 кл.docx

description:
Петушок. 6 кл. Выполнить действия, найти  координату  соответствующую  ответу и, соединив их последовательно,  построить фигуру.
1 команда
1
7  ∙ 1
1
4
2 команда
4 1
4 ∙ 2
5
1
3 команда
3
5  ∙ 3
3
4
3
4  ∙ 1
5
7
3 1
4  ∙ 4
10 ∙ 5
2
5
1
1
- 7
3
11  ∙ 2
19
40
- 2
1
2  ∙ 2
2
15
-3
3
5  ∙ 1
1
9
4 команда
9  ∙ 2 3
4
4
5 команда
2 3
4  ∙ 4
11
3 5
6   ∙ 1 7
23
-2
14
15  ∙ 2
5
11
2
3  ∙ 2
2
5
1
−2 2
25  ∙ 1 9
16
43  ∙ (-8 7
−13
26 ¿
15  ∙ (- 1 9
−8
16 )
3
8  ∙ (-1
7 ¿∙2
2
3
1
∙  (8
3 3
7  + 1 3
14
3
3
5−¿  1
5 )
2
9  ∙ (-10
- 6
1
8 ¿
9  ∙ (- 3
−5
10 ¿
−5 5
6  ∙ (- 6 6
7 )
−3 6
7   ∙ (-42)
-18
1
3  ∙ (-1
4
11 )
-3
3
8  ∙ ( - 1
1
15 )
5  ∙  (- 5
2 2
24 )
- 9
3
8  ∙ ( -2
2
5 )
2
5
∙ 1
8  ∙  (-  3
2 3
19 ¿ ∙ 1
−8  ∙
9
16
1
9
(6
2
7−¿ 2
1
8  ∙ 1
∙1 8
4−¿ 6
2 5
9  ∙ 2 1
∙3
8
2
9
11
14
13 ¿∙1 3
5
10 ¿  ∙ 1
9  ∙ ( - 3 1
5
2
7
8 ¿∙ 1
7  ∙ ( - 2 5
3 5
11
13
7
12 ¿  ∙ 1
7
15 + 1
7
8
(2
1
9−¿  1
3
5
∙ 5
12 ¿
(4
∙
3
10 −¿ 3
5
6

description:
ответ
2
18
1
2
1 3
7
5
6
3
11 13
14
−1 5
28
координа
та
(3;7)
(2;6)
(0;8)
(2;5)
(1;8)
(2;4)
(4;4)
ответ
13
3 5
12
1 7
10
5
5
1
3
1
6
63
координ
ата
(2;3)
(1;7)
(3;3)
(0;6)
(2;0)
(2;3)
(1;2)
ответ
координата
ответ
54
40
6
 4
−5
12
5 2
5
3 3
5
(1;6)
(1;4)
(1;7)
(2;5)
(3;0)
(3;2)
(1;2)
5
−7 1
5
1 2
9
−2 3
14
5
8
2
162
−1
2
координат
а
(5;3)
(7;2)
(4;1)
(2;4)
(2;3)
(6;5)
(4;6)
ответ
2
22
1
1
3
1
2
25
4
18
1
4
3
координа
та
(1;3)
(0;8)
(2;8)
(3;7)
(2;5)
(1;7)
(2;6)
 Ответ:  в результате должен получиться такой симпатичный петушок.

description:
10
8
6
4
2
0
-2
-4
-6
-8
-6
-4
-2
0
2
4
6
8

intro: Работа на тему " Сложение, вычитание и умножение обыкновенных дробей". Работа рассчитана на учащихся 6 класса, её также можно использовать при повторении материала в конце учебного года. Ход работы: ученики решают пример, находят ответ и соответствующую ему координату. По полученным координатам строят фигуру. Можно класс разделить на пять команд и каждая команда выполняет свою часть работы, а  затем части рисунка соединить. Дома можно раскрасить рисунок .

title: Дидактический материал на тему"Сложение, вычитание и умножение обыкновенных дробей "(6 класс, математика)


extracted_text:
Тема: «Милее книги в мире друга нет».
Цель мероприятия:
  пропагандировать книгу; развивать мотивацию к

чтению; воспитывать творческие способности, гармонично развитую,
духовно богатую личность.
Оборудование: плакаты «Милее книги в мире друга нет» Алишер
Навои, «Книга – огромная сила» Лев Толстой, «Без чтения нет
настоящего образования»   А.Герцен;  выставка книг, карточки для
работы группами.
Ход мероприятия:

группа выбирает лидера и придумывает название.
   участвуют две группы по 8 человек.  Каждая
   Сегодня мы с вами поговорим о книге, о чтении, о дружбе с книгой. У книги в
Педагог:

наше время много соперников – телевидение, радио, Интернет. И всё же книга – самый
верный дуг, который никогда не изменит, самый терпеливый учитель, готовый десятки раз
повторять недоступную сразу мысль. Невозможно представить себе нашу современную
жизнь без книги.
Разминка.

1
   Группам предлагается решить кроссворд «Литература».
2
5
6
3
4
7
8
9
10
Л
И
Т
Е
Р
А
Т
У
Р
А
1. Научное справочное издание по всем или отдельным отраслям знания в форме словаря.
(Энциклопедия)
2. Одна из древнейших форм книги.(Свиток)
3. Новый вид книги, появившийся в XX веке. (Электронный)
4. Работник книжного издательства, выполняющий работу, которая напоминает проверку
диктанта учителем. (Корректор)
5. То же, что литературный герой, чаще второстепенное действующее лицо в
художественном произведении. (Персонаж)
6. Его можно считать показателем читательской популярности книги. (Тираж)
7. Посетитель общественной библиотеки, читального зала. (Читатель)
8. Библиотечная учётная карточка, которая заводится на каждого посетителя. (Формуляр)
9. Три литературных произведения одного автора, объединённых единством замысла.
(Трилогия)
10. Так называют постоянно необходимую или часто перечитываемую книгу. (Настольная)
Задание 1.
Вспомнить и записать как можно больше пословиц о книге. (Книга в счастье украшает, а в
несчастье – утешает.  Книга поможет в труде,  выручит в беде. Одна книга тысячи людей
учит. Книги читать – скуки не знать. Нет умного соседа – с книгой побеседуй. Золото добывают из земли, а знания   из книг. С книгой жить – век не тужить. Книга твой друг, без
неё, как без рук. Книжка – лучший товарищ. С книгами знаться – ума набраться. Из
глубины моря достают жемчуг, из глубины книг черпают истину.
Книга мала ума придала и другие).
(Целесообразно озвучить все пословицы, которые не были прочитаны участниками.)
Задание 2.

Прилагательные и причастия в помощь участникам: добрая, лучшая, прекрасная, серьёзная,
мудрая, хорошая, чудесная, душевная, полезная, умная, красноречивая, гениальная,
оригинальная, популярная, пробуждающая, просвещающая, содержательная,
захватывающая, интересная, любимая.
Выступление чтецов.
  Составить кластеры со словом «Книга».
Читайте, дети!
   Работа по карточкам. Прочитать и прокомментировать содержание афоризмов,
   Действительно, книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал всякой
Легко нам даётся,
И всё же упорный
И мудрый – добьётся
Того, к чему доброе
Сердце стремится:
Он клетку откроет,
Где птица томится!
И каждый из нас
Облегчённо вздохнёт,
Поверив, что мудрое
Время – придёт!
И мудрое, новое
Время – придёт!
Читайте, мальчишки!
Девчонки, читайте!
Любимые книжки
Ищите на сайте!
В метро, в электричке
И автомобиле,
В гостях или дома,
На даче, на вилле
Читайте, девчонки!
Читайте, мальчишки!
Плохому не учат
Любимые книжки!
Не всё в этом мире
                                                                                Н. Пикулева.
Педагог:

науки. И чем тесней мы связаны с книгой, тем глубже открывается нам жизнь.
Задание 3.

выразить свою точку зрения о прочитанном.
(Каждая группа получает по 4 афоризма).
Первая группа:
1. «Книга – учитель без платы и благодарности. Каждый миг дарит она тебе откровения
мудрости. Это – собеседник, имеющий мозг, покрытый кожей, о тайных делах вещающий
молча».  А. Навои.
2. «Человека можно узнать по тем книгам, которые он читает». С.Смайлс.
3. «Всё бледнеет перед книгами».   А. Чехов.
4. «Человек с хорошей книгой в руках никогда не может быть одиноким».
                                                                                К. Гольдони.
Вторая группа:
1. «Книги – лучшие друзья. К ним можно обращаться во все трудные минуты жизни. Они
никогда не изменят». А. Додэ.
2. «Чтением человек переживает века». А. Герцен.
3.  «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Д.Дидро.
4. «Книги открывают перед человеком неведомые миры». Д. Гершель.
Выступление чтецов.
Звучит стихотворение  М.Цветаевой «Книги в Красном переплёте».
Задание 4.

Книга
  Составить синквейны со словами «Книга» и «Чтение». Полезная, интересная
Рассказывает, учит, воспитывает
Книга – наш верный друг
Учитель
Чтение
Увлекательное, познавательное
Мыслим, рассуждаем, узнаём
Чтение – вот лучшее учение
Знание
Выступление чтеца  «Книгоград»
В моём шкафу теснится к тому том,
И каждый том на полке – словно дом…
Обложку – дом откроешь второпях –
И ты вошёл, и ты уже в гостях…
Как переулок – каждый книжный ряд.
И весь мой шкаф – чудесный
Книгоград…
Когда ты будешь в этот город вхож –
Из Прошлого в Грядущее пройдёшь …
                                                                   Д. Кугультинов.
Задание 5.
Участвуют лидеры групп.
   Из книжной выставки выбрать по одной книге и представить её библиографию (описать
её, прочитать аннотацию, ознакомить с паспортом книги, разрекламировать книгу).
   Пока лидеры готовятся, проводится конкурс для зрителей и болельщиков
«Сокровища книжных полок».
 На нашей книжной полке хранятся настоящие сокровища – приключенческие книги
замечательных авторов.
Напомните нам их имена!
«Волшебник Изумрудного города», «Маугли», «Три толстяка», «Робинзон Крузо»,
«Пятнадцатилетний капитан», «Три мушкетёра», «Копи царя Соломона», «Приключения
Робин Гуда», «Королевство кривых зеркал», «Путешествия Гулливера», «Принц и нищий»,
«Приключения Алисы в Стране Чудес», «Приключения капитана Врунгеля», «Внуки
озорника».
(Ответы: Александр Волков, Редьярд Киплинг, Юрий Олеша, Даниэль Дефо, Жюль Верн,
Александр Дюма, Генри Хаггард, Роджер Грин, Виталий Губарев, Джонатан Свифт, Марк
Твен, Льюис Кэрролл, Андрей Некрасов, Насыр Фазылов).
Выступление чтеца.  «Над книгой».
                                                                В. Рождественский.
Задание 6.
Группы получают текст. Прочитать, озаглавить и выразить основную мысль текста.
           «Чуду этому люди удивляются пятьсот лет с лишним. И всётаки не могут
надивиться ему. В самом деле! Чудо это не занимает много места. Его можно удобно
класть на стол или в шкафчик, носить в школьной сумке или в кармане. Хотя
невелико это чудо, но в нём может поместиться весь мир, солнце с планетами и
звёздами. Чудо это расскажет тебе обо всём: о чём думали, как жили люди тысячи
лет назад, как искали дорогу к счастью. Чудо это – не город. Но в нём может жить
множество самых разных людей – и добрых, и злых, и храбрых, и трусливых, и
усердных, и ленивых. Чудо это – не класс в школе, не кабинет учёного. Но если ты
будешь всю жизнь заглядывать в это чудо, то станешь человеком образованным. Это
чудо – не радио и не телевидение. Но если ты научишься понимать его, то услышишь
и музыку,  и бурю,  и гром, и пение птиц, и рычание зверей, и голоса людей. И совсем
незаметно ты станешь лучше разбираться в собственных мыслях, а сердце твоё будет
добрым и любящим. Чудо это может стать лучшим другом, советчиком и
помощником. Тебе, конечно, уже ясно о чём идёт речь. Ведь нет на свете чуда
большего, чем хорошая, умная, душевная книга».           (Л. Успенский).
Педагог:

накопленных предшествующими поколениями. Мы можем приобщиться к ней, если
проникнем в духовный мир этих поколений. И для того чтобы осуществить это и стать
культурным человеком, есть только один путь – чтение.
Подведение итогов мероприятия.
   Наша цивилизация представляет собой совокупность знаний и опыта,

file_name: Книга наш друг.docx

intro:
Сегодня мы с вами поговорим о книге, о чтении, о дружбе с книгой. У книги в наше время много соперников – телевидение, радио, Интернет. И всё же книга – самый верный дуг, который никогда не изменит, самый терпеливый учитель, готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль. Невозможно представить себе нашу современную жизнь без книги.  Цель мероприятия:  Пропагандировать книгу; развивать мотивацию к чтению; воспитывать творческие способности, гармонично развитую, духовно богатую личность.
Участвуют две группы по 8 человек.  Каждая группа выбирает лидера и придумывает название.
Педагог:

title: «Книга – наш друг».


extracted_text:
Приёмы и методы создания мотивации учения младших школьников
Формирование учебной мотивации у учащихся  одна из центральных проблем современной школы.
Смысл учения для каждого ученика определяется  той системой  идеалов, ценностей, которые он заимствует
из своего окружения (семьи, друзей, соучеников)
Учебная мотивация у школьников различных возрастных групп проявляется поразному.
Если проследить общую динамику мотивов от 1 до 4 классов, то выявляется следующее. Вначале у
школьников преобладает  интерес к внешней стороне пребывания в школе: сидение  за партой, ношение
формы, портфеля.
Затем   возникает  интерес   к   первым   результатам   своего   учебного   труда  и   лишь   после   этого   к
учебному процессу, содержанию обучения.
А еще позднее к способам добывания знаний.
Снижение   интереса   происходит   более   заметно   в   тех   классах   начальной   школы,   где   преобладает
установка учителя на сообщение готовых знаний, на их запоминание.
На мотивацию влияет много факторов: интерес  к предмету, осознание полезности предмета,
стремление к успеху, уверенность и чувство собственного достоинства, настойчивость и терпение, отношение
к учителю.
    Расскажу о тех приёмах  формирования  мотивации, которые использую в своей работе.
1. Обращение к жизненному опыту детей. Учитель обсуждает с учащимися хорошо знакомые им
ситуации,   понимание   сути   которых   возможно   лишь   при   изучении   предлагаемого   материала.
Жизненный   опыт   включает   в   себя   примеры   из   художественной   и   научной   литературы,
кинофильмов,   факты   из   личной   жизни.   Например,   при   решении     задач   на   движение,     можно
представить ту жизненную ситуацию, которая описана в задаче, мысленно принять участие в ней,
рассказать, как он представляет себе то, о чём говорится в задаче. Учащиеся видят применимость
получаемых ими знаний в практической деятельности.
2. Создание   проблемнопоисковой   ситуации.   В   начальной   школе   это   постановка   перед
обучающимися  определенного познавательного задания, которое содержит в себе противоречие,
вызывает дискуссию, побуждает к размышлениям, поискам и выводам.
 Например, столкновение с противоречивыми фактами: почему одни предметы тонут в воде,
а другие  нет?
  На уроке русского языка. На доске написано слово «самолёт». Нужно выделить в слове
корень. Возникают различные мнения. На основе словообразовательного анализа дети
приходят к новому способу выделения корня (в сложных словах).
 Исследовательская   задача:   какие   геометрические   фигуры   окружают   нас   в   жизни?
(Проектноисследовательская работа «Геометрические фигуры округ нас»)
 Или, например,  в 3 классе по теме «Развитие растения из семени» дети в течение нескольких
дней   наблюдали     появление   всех   частей   растения   –   корня,   стебля,   листьев.   Учились
наблюдать   и   ставить   опыты,   использовать   простейшие   измерительные   приборы   (лупа,
линейка),   фиксировать   результаты   в   рабочем   листе.    Создание  проблемной   ситуации
гарантирует интерес к изучаемому материалу.
3. Игры   и   конкурсы,  которые,   бесспорно,   относятся   к   эмоциональным   методам   мотивации.
Педагогам известно, как трудно удержать внимание ребенка в течение урока. Для разрешения этой
проблемы можно предложить игровые и конкурсные ситуации различного характера.
 «Как мы спасаем лес».   Попросите детей представить себя лесниками. Затем предложите
им ситуацию: в лесу начался пожар. Дети должны написать план спасения леса от пожара.
Это задание дети могут выполнять группами. Побеждает тот, чей план лучше.   Ситуации
могут быть самыми разными: птицы стали гибнуть в лесу; в лесу раздались выстрелы и т.д.
 Упражнение  на развитие внимания  "Не пропусти растение". Цель: развитие у детей
способности к переключению внимания.  Играющие садятся в круг и внимательно слушают
слова, которые произносит педагог. Всякий раз, когда среди слов встретится название
растения, дети должны встать и тут же сесть.
 Упражнение на развитие мышления: "Найди лишнее слово" Упражнение "Сложи узор" "Закончи предложение"…
4. Решение нестандартных задач на смекалку и логику. Задачи такого характера воспринимаются
учениками гораздо лучше, чем стандартные, и предлагаются учащимся либо в качестве разминки в
начале   урока,   либо   для   разрядки,   смены   вида   работы   в   течение   урока,   а   иногда   и   для
дополнительного решения дома.
5. Использование кроссвордов, сканвордов, ребусов помогает проверить знания учеников.  Можно
предложить им работу как по отгадыванию кроссвордов, так и по самостоятельной разработке
таковых.
6. Большую роль в мотивации учащихся играют нетрадиционные уроки: игровые и интегрированные.
Это, как правило, живые, интересные уроки, полные выдумок, фантазий. Интегрированные уроки
способствуют созданию целостной картины окружающего мира.
7. Нельзя забывать  об  оформлении кабинета.  Привлекательность   школьных  помещений,  чистота,
уют,   свежий   воздух,   цветы   успокаивают   детей   и   настраивают   на   упорядоченную   деятельность,
влияют на формирование положительной мотивации к учению.
8. Необходимо   учитывать   специфические   потребности   мальчиков   и   девочек.   Мальчики
проявляют   большой   интерес   к   спорту,   технике,   военной   тематике.   Девочек   интересуют
взаимоотношения  людей,   мода,  проблемы   искусства  и  эстетики.  Учитель  может  стимулировать
учение, затрагивая те или иные проблемы, связанные с этими интересами не только при отдельном
общении с мальчиками или девочками, но и в общении со всем классом.
Хочу выделить некоторые методы обучения, способствующие мотивации учащихся, которые
использую в своей работе
1. Метод  «Соревнование»     это   метод,   при   котором   естественная   потребность   школьников   к
соперничеству   направляется   на   воспитание   нужных   человеку   и   обществу   свойств.   Соревнуясь
между собой, школьники быстро осваивают опыт общественного поведения, развивают физические,
нравственные, эстетические качества.
2. Метод сравнения  эффективный инструмент не только познания, но и мотивации. Ученики на деле
убеждаются,  как один материал  увязывается  с другим.   А также сравнивая  свои результаты  с
достижениями товарищей, они получают новые стимулы для роста и начинают прилагать больше
усилий. Ребята понимают, как важно учиться не от случая к случаю, а систематически.
3. Разработка «алгоритмов» действий. На этапе знакомства с новой темой алгоритм предлагается
всем учащимся в виде распечатки перед глазами, затем он становится достоянием памяти всего
класса,  а отстающие учащиеся подсматривают в него по мере необходимости  без  ограничений,
вплоть   до   урока   контроля.   Знание   алгоритма   у   таких   учащихся   без   шпаргалки   отмечать
обязательно, и это, как правило, становится мотивацией знать и у других.
Таким образом, задача учителя заключается в том, чтобы вызвать и сохранить именно работающий на успех
мотив учения.

file_name: Приёмы и методы создания мотивации учения младших школьников..doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Научно-методическая статья на тему "Приемы и методы создания мотивации учения млодших школьников"


extracted_text:
Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5 «Дюймовочка»
Путешествие по сказочному лесу
«Познавательное развитие», формирование элементарных математических
представлений
для детей младшего дошкольного возраста
Подготовила воспитатель:
Бочарова Наталья Анатольевна
г. Байконур 2018/2019 учебный год
Цель: развивать познавательные интересы детей.
Задачи.
Обучающие:  учить   решать   логические   задачи   на   разбиение   по

свойствам. Учить называть части суток: утро, день, вечер, ночь.
Развивающие:  развитие   умения   выбирать   полоски   по   словесному
предложению   взрослого   (с   ориентировкой   на   цвет,   длину).   Развитие
мыслительных   умений:   сравнивать,   анализировать,   классифицировать,
обобщать и декодировать информацию. Развитие познавательных процессов
  Развитие   творческих
восприятия   памяти,
  воображения.
  внимания,
способностей.   Развитие   представлений   о   длине   («длинный»,   «короткий»).
Продолжать пополнять, расширять и активизировать словарный запас детей.
Развитие физических качеств воспитанников: энергично отталкиваться двумя
ногами и правильно приземляться в прыжках; построении друг  за другом
Воспитывающие:  воспитывать   дружеские   взаимоотношения   между
детьми,   умение   совместно   заниматься.   Воспитывать   любовь   к   животным,
желание приходить им на помощь.
Словарная работа: хотим, садовник.
Целевые   ориентиры:
 проявляет   любознательность,
  умеет
поддерживать   беседу,   активно   участвует   в   продуктивной   деятельности,
обращается   за   помощью   к   взрослому   и   детям   и   оказывает   ее   своим
сверстникам, эмоционально реагирует, проявляет волевое усилие.
Освоение   содержания   образовательных   областей:
коммуникативное   развитие»;
эстетическое развитие».
  «Речевое   развитие»;
 «Социально
  «Художественно
Виды   деятельности:
 игровая,
  двигательная,
  продуктивная,
познавательноисследовательская, коммуникативная.
2 Средства   реализации.  Демонстрационный   материал.  Музыка   для
игр.   Презентация.   Воздушный   (гелевый)   шарик,   письмо,   две   дорожки
(длинная,   короткая),   два   набора   логических   блоков   Дьенеша,   три   обруча
больших, три обруча маленьких. Набор цветных полосок (две красные, три
розовые, одна желтая, четыре белых). Магнитная доска.
 Раздаточный материал. Набор цветных полосок (две красные, три розовые,
одна желтая, четыре белых), поднос, фланелеграф (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Разучивание физкультминутки «Жилибыли
зайчики…»,   пальчиковой   гимнастики   «».   Игры   с   логическими   блоками
Дьенеша «Бусы для мамы», «По дорожке – по дорожке», цветными счетными
палочками Кюизенера «Карусель», «Строим дорожки». Игровые развивающие
ситуации для детей 34 лет «Веселые цветные числа». Беседы, рассматривание
картин,   чтение   русских   народных   сказок,   стихов,   рассказов   о   диких
животных.
3 Содержание организованной образовательной деятельности.
Воспитатель: ребята, к нам сегодня пришли гости, поэтому встретим их
как хорошие хозяева. В нашу группу  заглянуло солнышко и хочет  с нами
поиграть. Протяните ладошки.
Самомассаж.
Ладошка – это солнышко,
А пальчики – лучики…
Просыпайтесь, лучики,
Согревайтесь, рученьки
Солнышко проснулось,
Лобика коснулось…
И погладило, и погладило.
Солнышко проснулось,
К щечкам прикоснулось,
И погладило, и погладило.
Солнце личико согрело.
Потеплело, потеплело.
Наши ручки потянулись,
Наши губки улыбнулись.
Воспитатель: а теперь повернемся к гостям, улыбнемся им и скажем
«Здравствуйте!».
1. Мотивационнопобудительный этап.
Солнышко проснулось,
Деткам улыбнулось.
Ну а детки – молодцы!
Улыбнулись, потянулись
Прыг с кроватки
4 А потом в детский сад
Бегом, бегом!
Воспитатель:   ребята,   это   стихотворение   про   вас?   Когда   вы
просыпаетесь и приходите  в детский сад?
Дети: утром.
Воспитатель: когда мы играем, обедаем?
Дети: днем.
Воспитатель: когда за вами приходят мамы и папы, когда мы ужинаем?
Дети: вечером.
Воспитатель: когда вы ложитесь спать?
Дети: ночью.
Воспитатель: ребята, сегодня утро у нас хорошее. Ярко светит солнце.
Так и хочется пойти в гости!
Звучит музыка. Залетает воздушный шарик с письмом.
Воспитатель: ребята, это письмо от зайчика. Он приглашает нас к себе в
гости в сказочный лес. Закройте глазки, и как только я досчитаю до трех, мы
сразу окажемся в сказочном лесу.
Воспитатель:   ребята,   посмотрите,   в   лесу   есть   две   дорожки:   одна
длинная, вторая – короткая. Как вы думаете, по какой дорожке мы быстрее
дойдем до зайчика?
Дети: по короткой. (Дети аргументируют свой ответ).
Воспитатель:   на   дорожке   есть   препятствие,   нужно   преодолеть   его,
прыгнуть из обруча в обруч. (Дети друг за другом перепрыгивают из обруча в
обруч). Звучит музыка.
Дети садятся за столы.
Воспитатель:   вот   мы   и   пришли
  к   зайчику   в   гости.   Давайте
поздароваемся!
5 Воспитатель: зайчик говорит, что он решил построить домик. И просит
ему помочь. Вы хотите помочь зайчику?
Дети: хотим.
Воспитатель: Чтобы наши пальчики и ручки хорошо работали, давайте
их разомнем.
Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель:   для   постройки   дома   он   отобрал   «доски»      вот   такие
разноцветные полоски: 2 красные и две розовые – для стен, 1 розовую – для
трубы, 1 желтую – для крыши, 4 белые для окна. Выберите из набора такие же
полоски.
Дети выбирают.
Воспитатель: Давайте проверим – розовых три (одна, еще одна и еще
одна), желтая – одна, красных – две, белых две и еще две.
«Строя» стены дома, дети ставят красные полоски вертикально
(«как столбики»), розовые кладут горизонтально («как бревнышки»).
После того как стены готовы, кладется крыша (желтая полоска) и
ставится труба (розовая полоска).
Затем выкладывается окно.
Чтение стихотворения «Хочет зайчик у камыша дом построить не
спеша».
Воспитатель:   Молодцы,   ребята!   Все   справились   с   заданием.   Зайчик
приглашает вас на лесную полянку.
Дети под музыку выходят на ковер.
Физкультминутка «Жилибыли зайчики..»
6 Воспитатель:   Ребята,   а   чтобы   у   нашего   зайчика   возле   дома   было
красиво, предлагаю вам превратиться в «садовников» и посадить красивые
цветы на клумбах.
Игра   «Садовники».   Берется   три   обруча,   в   каждый   из   обручей
кладутся   карточкисимволы.   Дети   выбирают   для   себя   клумбу,   и
«сажают» цветы,  используя блоки Дьенеша. Например в первой клумбе
лежат карточкисимволы обозначающие круглую форму, красного цвета,
маленького   размера.   Во   второй   клумбе   «растут»   цветы   квадратной
формы,   синего   цвета.   В   третьей   клумбе   растут   цветы   треугольной
формы, большого размера.
Воспитатель: Зайчик говорит вам спасибо за помощь. И говорит вам до
свидания!
3. Рефлексивнокорригирующий этап.
Воспитатель: нам пора возвращаться в группу. Закрывайте глазки, как
только я досчитаю до трех, вы глазки откроете и мы с вами окажемся в нашей
группе.
Воспитатель: к кому в гости мы сегодня ходили? Что вам больше всего
понравилось в нашем путешествии?
Поблагодарить и похвалить детей за старание.
7 8

file_name: ЗАНЯТИЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗОЧНОМУ ЛЕСУ.docx


extracted_text:
Галимбаева Айша Гарифовна.
Народный художник Казахстана, лауреат Государственной премии Казахской
ССР им. Ч.Валиханова. Родилась 29 декабря 1917 г. в гор. Иссык Энбекши
казахского района АлмаАтинской области. В 1949 году окончила
Всесоюзный государственный институт кинематографии.
Художник кино, живописец. Член Союза художников СССР с 1951 года.
Награждена орденами "Знак Почета", Трудового Красного Знамени и
медалями СССР. Основные произведения: Портрет Абая, Портрет народной
мастерицы Б.Басеновой, Матьгероиня, Гость с целины, Мы горды временем.
Натюрморт "Каракоз", Портрет академика биолога Н.О.Базановой, Портрет
П. Таджибаевой, профессора геологии; триптих "Целина".
Исмаилов Аубакир.
Народный художник Казахстана. Родился 1 января 1913 года в Тельманском
районе Карагандинской области. В 1932 году окончил 4 курса Московского
художественного института. Живописец. Член Союза художников СССР с
1933 года.
Награжден орденами "Знак Почета" и Трудового Красного Знамени,
Почетными грамотами Верховного Совета Казахской ССР и медалями СССР.
Основные произведения: Строители Караганды, Шахтеры, Куртаргай, Хан
Тенгри, Освоение Голодной степи. На просторах Джувалы, Долина
джейранов, Абай среди друзей.
Исмаилова Гульфайрус Мансуровна.
Народный художник Казахстана. Родилась 15 декабря 1929 года в г.Алмты. В
1956 году окончила Ленинградский институт живописи, скульптуры и
архитектуры имени И.Е.Репина. Художник театра и кино, живописец.
Награждена орденами Дружбы народов и "Знак Почета".
Основные произведения: Казахский вальс, Портрет Ш.Джандарбековой в роли
Актокты, Портрет К.Байсеитовой в роли КызЖибек, Портрет А.Кастеева,
Семейный портрет. Портрет балерины Л.Ли, оформление кинофильма "Кыз
Жибек", оперы Дж.Верди "Аида", оперы П.Чайковского "Иоланта", оперы
Н.РимскогоКорсакова "Царская невеста".
Кастеев Абылхан.
Народный художник Казахстана, лауреат Государственной премии Казахской
ССР им. Ч.Валиханова. Родился 1 января 1904 года в пос. Чижин
Панфиловского района ТалдыКурганской области.  Учился в студии Н.Г.Хлудова в г.АлмаАте.
Один из основоположников изобразительного искусства Казахстана. Умер 2
ноября 1973 года. Имя А. Кастеева носит крупнейший в республике
Государственный музей искусств Республики Казахстан. Основные
произведения: "Турксиб", "Охотник с беркутом", "Колхозный той". Портрет
народного акына Джамбула, "Горный пейзаж", Портрет Амангельды Иманова,
"Высокогорный каток", Летнее пастбище, Гидроэлектростанция, Соколовско
Сарбайский
Гаев Николай Степанович.
Народный художник Казахстана. Родился 26 июля 1921 года в деревне
Медвежье Курганской области.  В 1941 году окончил Свердловское
художественное училище. График. Член Союза художников СССР с 1959
года. Участник Великой Отечественной войны.
Награжден орденом Отечественной войны II степени, медалями СССР.
Основные произведения: иллюстрации к произведению С.Сейфуллина "В
пургу", триптих "ЗемляКосмосЗемля", серии "Люди, будьте бдительны", "На
границе", "Подводники", "Мы строим дома", "Чабаны", триптих "Целина",
серия "По фронтовым местам".
Кенбаев Молдахмет Сыздыкович.
Народный художник Казахстана Казахской ССР, профессор живописи и
рисунка. Родился 25 июля 1925 года в г.КзылОрде. В 1956 году окончил
Московский государственный художественный институт им. В.И.Сурикова.
Живописец.
Член Союза художников СССР с 1955 года.  Награжден орденом "Знак
Почета", медалями СССР. Умер 19 мая 1993 года. Основные произведения:
Прицепщица, Отряд Джангильдина, Песня чабана. Ловля лошади,
Курмангазы, Мухтар Ауэзов, АльФараби.
Мамбеев Сабур Абдрасулович.
Народный художник Казахстана. Родился 1 мая 1928 года в с.Абайбазар
Келесского района ЮжноКазахстанской области. В 1953 году окончил
Ленинградский институт живописи, скульптуры и архитектуры им.
И.Е.Репина. Живописец. Член Союза художников СССР с 1956 года.
Награжден орденами "Знак Почета", Трудового Красного Знамени, Дружбы
народов. Основные произведения: В горах. Черное кимоно, У юрты. Девушка
у окна, Портрет художницы М.С.Лизогуб, В моем городе. Весна, Девушка в
черном, Портрет М.Ауэзова, Дочь чабана. Девушка в голубом. Наурзбаев Хакимжан Исмаханович.
Народный художник Казахстана, лауреат Государственной премии Казахской
ССР им.Ч. Валиханова. Родился 27 августа 1925 года в с.Октябрьском
Узункольского района Кустанайской области.
В 1951 году окончил Харьковский государственный художественный
институт. Скульптор. Член Союза художников СССР с 1952 года. Награжден
Орденами "Знак Почета", Трудового Красного Знамени, медалями СССР.
Основные произведения: Курмангазы, памятник Абаю в г.АлмаАте, памятник
Ч. Валиханову в г.АлмаАте, памятник Джамбулу в г.АлмаАте, памятник
М.И. Калинину в г.АлмаАте (в соавторстве с В.Рахмановым),  Портрет А.
Иманова, Герой Социалистического Труда К.Доненбаева, Герой Советского
Союза М.Маметова, Портрет дважды Героя Социалистического Труда И.
Жахаева.
Нурмухаммедов НагимБек ДжелальЭдДинович.
Народный художник Казахстана, лауреат Государственной премии Казахской
ССР им.Ч.Валиханова, кандидат искусствоведения. Родился 6 ноября 1924
года в местечке Сайтанды Баянаульского района Павлодарской области.
В 1953 году окончил Ленинградский институт живописи, скульптуры и
архитектуры им. И.Е.Репина, в 1961 году  творческую аспирантуру в
мастерской А.М.Герасимова при Академии художеств СССР. Живописец.
Член Союза художников СССР с 1954 года.
Участник Великой Отечественной войны. Награжден двумя орденами "Знак
Почета", медалями СССР.  Умер 16 декабря 1986 года. Основные
произведения: Атака Амангельды, Папа идет, Степь горит, Адмирал флота
Советского Союза И.С.Исаков, Маршал Советского Союза В.Д.Соколовский,
Панфиловцы, Беседа чабанов.  Альбомы: Искусство Казахстана, М.,
"Искусство", Графика Казахской ССР. АлмаАта, "Жалын", Мавзолей Ходжи
Ахмеда Ясави. АлмаАта, "Онер", 1980.
Романов Александр Иванович (Р.Сахи).
Народный художник Казахстана. Родился 1 августа 1926 года в Казалинском
районе КзылОрдинской области. В 1955 году окончил Всесоюзный
государственный институт кинематографии. Художник кино, живописец.
Член Союза художников СССР с 1958 года.
Награжден Орденами "Знак Почета", Трудового Красного Знамени, медалями
СССР. Основные произведения: иллюстрации к сказке "Сорок небылиц",
серия "Жизнь и творчество Курмангазы"; живопись: Декрет о земле, Под небом Родины, Прогулка цирковых лошадей, триптих "Хлеб"; оформление
кинофильмов: "Дорога жизни", "АлдарКосе", "Погоня в степи", "Бойся, враг,
девятого сына".
Тельжанов Канафия ТемирБулатович.
Народный художник СССР, лауреат Государственной премии Казахской ССР
им. Ч.Валиханова, членкорреспондент Академии художеств СССР,
профессор. Родился 1 мая 1927 года в г.Омске.
В 1953 году окончил Ленинградский институт живописи, скульптуры и
архитектуры им. И.Е.Репина. Живописец. Член Союза художников с 1953
года.  Награжден орденами "Знак Почета", Трудового Красного Знамени,
медалями СССР.
Основные произведения: Амангельды Иманов, Впервые, Бабушка и внучка,
Казахстан в 1918 году, На земле дедов, Звуки домбры, Кокпар, Тишина,
Триптих "Начало", Портрет композитора С.Мухамеджанова, триптих "Люди
БозАрала", Победа, На казахстанской целине.
Шарденов Жанатай.
Народный художник Казахстана. Родился 4 апреля 1927 года в с.Ковыленко
Акмолинской области.  В 1955 году окончил 2 курса Ленинградского
института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина. Живописец.
Член Союза художников СССР с 1961 года.
Награжден медалями СССР.  Умер 23 марта 1992 года.  Основные
произведения: Медео, Осень, В Таласской степи, Слива цветет. Березы зимой,
КокТюбе, Осень на Медео.
Шаяхметов Камиль Махмудович.
Народный художник Казахстана. Родился 15 октября 1928 года в г.Кокчетаве.
В 1956 году окончил Ленинградский институт живописи, скульптуры и
архитектуры им. И.Е.Репина. Живописец. Член Союза художников СССР с
1957 года.  Награжден орденом "Знак Почета", медалями СССР. Основные
произведения: Хлеборобы, Белый город в степи, Гани Муратбаев, Союз
бедняков "Кошчи", Портрет Композитора М.Тулебаева.
Мергенов Еркин Тлекович.
Народный художник Казахстана. Родился 6 марта 1940 года в г.АлмаАте.
В 1973 году окончил Московский государственный художественный институт
им. В.И.Сурикова.  Скульптор. Член Союза художников СССР с 1974 года. Основные произведения: Круг, Махамбет, Жамал, Апофеоз, Портрет отца,
Портрет матери, Ника.

file_name: художники Казахстана. теоретический материал.docx

intro:
Галимбаева Айша Гарифовна.
Народный художник Казахстана, лауреат Государственной премии Казахской ССР им. Ч.Валиханова. Родилась 29 декабря 1917 г. в гор. Иссык Энбекши-казахского района Алма-Атинской области. В 1949 году окончила Всесоюзный государственный институт кинематографии.
Художник кино, живописец. Член Союза художников СССР с 1951 года. Награждена орденами "Знак Почета", Трудового Красного Знамени и медалями СССР. Основные произведения: Портрет Абая, Портрет народной мастерицы Б.Басеновой, Мать-героиня, Гость с целины, Мы горды временем. Натюрморт "Кара-коз", Портрет академика биолога Н.О.Базановой, Портрет П. Таджибаевой, профессора геологии; триптих "Целина".

title: Методический материал по Художественному труду "Художники Казахстана" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Семёновская средняя общеобразовательная школа»
Амурская область Свободненский район
с. Семёновка, ул. Дзержинского,46
Творческий проект
Картины в технике «Алмазная живопись»
Выполнила
ученица 9 класса
Максимович Ксения
Руководитель
учитель начальных классов
Максимович Раиса Петровна
с. Семёновка
2019
2 Содержание
I.Введение………………………………………………………………стр. 45
II. Результаты творческого проекта………………………………….стр.6
2.1.Понятие «алмазная живопись»……………………………………....стр. 6
2.2.История появления алмазной живописи……………………………стр. 6
2.3.Материалы для работы с алмазной живописью………………….стр. 67
2.4.Этапы выполнения работы в технике «алмазная живопись»……..стр. 8
III.Выводы……………………………………………………………….стр. 9
IV. Заключение…………………………………………………………..стр.10
V. Список используемой литературы………………………………...стр.11
3 I. Введение
           Четыре года я посещала кружок «Мастерок», руководителем которого
являлась   Емешева   Татьяна   Витальевна.   За   время   посещения   кружка
занималась   различными   видами   творчества:   аппликацией,   вышивкой,  в   том
числе вышивкой   наволочек  крючком, песчаной живописью, рисованием по
номерам. Принимала участие в различных конкурсах детского творчества и
выставках.
   Фото.1. Вышивка крючком наволочки.
Фото 23. Персональные школьные выставки, приуроченные к Международному дню
инвалидов.
4 Фото   45.   Участие   в   выставке,     посвящённой   110летию     села   Семёновка   (фото
предоставлено пресс – службой  Администрации Свободненского района)
Увлечение   новым   видом   творчества   «Алмазная   живопись   (мозаика   или
вышивка)»  произошло случайно.  Два года назад на день рождения родители
подарили мне алмазную картину – новый для меня вид рукоделия, который
вызвал у меня большой интерес. Я решила подробнее узнать об этом виде
искусства и выполнить работу в этой технике.
Актуальность  работы не вызывает сомнения, ведь увлечение любым видом
рукоделия   является   отличной     идеей   для   хобби,   приятным   и   полезным
времяпровождением и открывает уникальные возможности для изготовления
подарков для родных и близких людей.
Цель   работы:  создание     картины     новым   видом   техники   –   алмазной
живописью.
Задачи:
1) познакомиться с понятием «алмазная живопись»;
2) рассмотреть историю появления алмазной живописи;
3) изучить материалы для работы;
4) поэтапно создать панно в технике «алмазная живопись».
5 II. Результаты творческого проекта.
2.1. Понятие «алмазная живопись».
В интернете я нашла информацию   об искусстве «алмазная живопись» или
«алмазная   мозаика»      это   название   нового   вида   рукоделия,   которое
охватывает всё большее  число людей по всему миру, в том числе и в России.
Технология   алмазной     вышивки   мало   похожа   на   традиционные   техники
вышивки, является новой (распространяется с 2012 года) и уникальной, так
как здесь не используются иглы и нитки. Вместо иглы используют пинцет или
полый   карандаш,   которым   аккуратно   выкладывают   рисунок,   следуя
изображению. [2]
2.2. История появления алмазной живописи.
Говоря   об   истории   алмазной   вышивки,   речь,   не   идёт   об   использовании
именно этой техники в прошлые столетия. Однако в основе данной техники
лежит   мозаичный   способ   известный   со   времён   Древнего   Востока.   Именно
6 тогда получили распространение цветные мозаики из гальки, цветных камней,
которыми   украшались   полы   и   стены   помещений.   В   сравнении   с
традиционными   видами   и   способами   вышивки,   алмазная   живопись
предполагает   «заполнение»   цветом   исходного   изображения,   однако
современная техника намного проще и увлекательней. Это очень красивое и
увлекательное хобби пришло из Китая. В нём китаянки объединили сразу две
древних техники – мозаику и вышивку камнями (стразами) или бисером. [1]
       Картина получается путём выкладывания узоров из стразов на готовую
схему, заранее покрытую специальным клеем.
2.3. Материалы для работы с алмазной живописью.
Алмазная вышивка предполагает использование уже готовых наборов, со
всеми необходимыми компонентами.
В состав набора входят:
Подробная схема с детальной разбивкой на цвета, нанесенная на
•
хлопковый холст, покрытый клеевой основой
•
•
№
1.
Клеевая пленка со стразами, нужных цветов, закрепленная на схеме.
Пинцет или полый карандаш для работы с кристаллами. [3]
Материал
Изображение
Холст с напечатанной
схемой и клеевой основой
7 2.
Акриловые камнистразы,
расфасованные по цветам
и по пакетикам
3.
Пинцет, полый карандаш,
блюдце для страз
2.4. Этапы выполнения работы в технике «алмазная живопись».
Работа включает несколько этапов:
  1. Открыть небольшой участок схемы, приподняв и отогнув защитный слой.
Всю   схему   лучше   сразу   не   открывать,   чтобы   не   уменьшалась   вязкость
клеевого состава и не прижиматься к ней руками.
   2.Найти номер, соответствующий символу на схеме. Из пакетика с этим
номером отсыпать в поддон немного деталей.
   3. При помощи пинцета укладывать детали на клеевую основу схемы, чуть
прижимая деталь пинцетом. Нужно стараться, чтобы детали как можно ровнее
и ближе были друг к другу при наклеивании.
8 4.   После   того,   как   все   детали   наклеены     и   получилась   прекрасная   и

переливающаяся картина, ее необходимо поместить в рамку. [3]
Для прочности изделия можно покрыть картину прозрачным лаком. Таким
способом можно «вышивать» не только картины, но и объёмные предметы:
например, шкатулки, вазы, бутылки. Я обязательно попробую это сделать. Так
как после выполнения работы всегда остаются «лишние» стразы.

Фото 6. За работой. Создание картины с изображением гепарда.
III. Выводы
 Таким образом, в ходе волнения работы:
1. Познакомилась с понятием «алмазная живопись»;
2. Изучила историю появления алмазной живописи;
3. Рассмотрела материалы для работы;
4. Выполнила работу в технике алмазная живопись.
Я достигла цели, которую ставила  и выполнила не одну, а три картины в
данной технике, четвёртую картину заканчиваю. Я поняла, что моя работа
9 была не напрасна. Мои картины понравились мне и всем, кто их видел. Моей
бабушке не только понравились эти  картины, теперь она хочет заняться этим
видом искусства.
IV. Заключение.
       «Вышивать» мозаичные картины доставляет огромное удовольствие. Это
занятие   отвлекает   от   негативных   мыслей,   помогает   расслабиться   и
успокоиться. Отзывы о моих работах родных и близких воодушевляют меня,
вызывают  желание  творить,  доказывать  себе  и окружающим, что  я  многое
могу.   Мои   работы   оказались   полезными.     Выяснилось,   что   такой   сувенир
украсит интерьер. Картина может быть хорошим подарком. Одну картину я
подарила бабушке на день рождения, другие две украшают мою комнату.
Работа над проектом была полезной и увлекательной.
10 Фото 7. Картина в  подарок бабушке.       Фото 8. Моя картина «Архангел Гавриил».

V. Список литературы и Интернетресурсов:
  Фото 9. Картина «Гепард».
1. http://vishivashka.ru/vyshivka_biserom/almaznaya.php
2. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/618444chtotakoealmaznaja
mozaikagdekupitvsjodljaalmaznojmozaiki.html
3. Бэрд Хелен Мозаика: лучшие идеи / Хелен Бэрд ; [пер. с англ. Ирины
Крупичевой], Москва: Эксмо, 2008
11 12

file_name: ПРОЕКТ КСЕНИИ.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Картины в технике "Алмазная живопись""


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Кадуйская средняя общеобразовательная школа №1»
Методическая разработка выпускного вечера
«Прощание с начальной школой»
                                                            учитель начальных классов
Выполнила: ОвчинниковаЕ.В.,
П. Кадуй 20132014уч. год
Звучит музыка (Полонез). Дети идут парами и рассаживаются по местам.
Учитель: Вот он пришёл последний школьный день,
И май – волшебник, полюбуйтесь сами
Осыпал нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами.
Настал прощальный школьный час
Мы провожаем 4 класс.
Отличный класс, прекрасной школы,
Её хороших дел не счесть,
Друзья, не уроните честь!
Здравствуйте, дорогие гости! Наша дружная семья в сборе. Сегодня  у нас
праздник.  До свидания начальная школа! Вот и настал торжественный,
радостный и немного грустный прощальный вечер. Мы собрались в месте в
этом зале, чтобы в торжественной и дружеской обстановке попрощаться с
начальной школой и достойно перейти в старшее звено.
Перед вами выпускники начальной школы 2014 года.  Звёзды нашей школы,
разрешите представить:
1. Этих учеников мы называем самыми рассудительными, они часто
поражают точностью своих ответов.
(ф.и. учеников)
2. Никто, пожалуй, не умеют читать  стихи так выразительно как они:
 (фамилия, имя учеников)
3. Лучшие помощники учителя. Когда дежурят эти дети, в классе чистота
и порядок:
Ф.и учеников)
4. Самая скромная, хрупкая девочка нашего класса
(ф.и. учеников)
5. Лучший спортсмен – рекордсмен  нашего класса.
(ф.и.)
6. Самые грациозные и пластичные девочки нашего класса
(ф.и.)
7. Независимый, самостоятельный, умеет с 1 класса без компаса
ориентироваться в нашем посёлке. (ф.и.)
8. Рекордсмен в количестве прочитанных книг
(ф.и.)
9. Добрый, отзывчивый, всегда придёт на помощь другу
(ф.и.). 10.Этот ученик очень любит нас удивлять (ф.и.).
11. Самый опрятный мальчик класса (ф.и.)
12. Самый приветливый ученик «Здравствуйте» кричит он с улыбкой, ещё
издалека увидев учителя. (ф.и.)
13. Лучшая рукодельница класса, отличилась в умении плести
«Вологодские кружева» (ф.и.).
14. Владелец самых аккуратных рабочих тетрадей по учебным предметам
(ф.и.).
15. Самый мечтательные  ученики  класса (ф.и.).
16.  Скрытые резервы класса (ф.и.).
17. Компьютерный  гений класса (ф.и.).
Учитель: Добрый вечер, дорогие родители, бабушки, дедушки….! Мы рады
приветствовать вас в студии телекомпании НТВ (Новое телевидение
выпускников). И так я передаю слово ведущим различных программ
нашего телеканала.
1 ведущий
Здравствуйте,   дорогие   зрители!   Мы   желаем   вам   приятного   вечера   и
предлагаем вам прослушать программу телепередач. Через несколько минут
мы   расскажем   вам   о   прогнозе   погоды   на   ближайшее   будущее.   Выпуск
новостей выйдет в эфир в 16 часов 30 минут. В 16.35 вы вернётесь в прошлое
вместе с передачей «Колесо истории». Передача «100 величайших открытий»
выйдет в эфир в 17 часов 40 минут. И сразу за ней клуб путешественников.
В 18 часов вас ждёт удивительная встреча с героями сказки о царе Салтане».
Передача «В мире родителей» расскажет о нелёгкой жизни этих загадочных
созданий в 17 часов 50 минут. Оставайтесь с нами. А сейчас прогноз погоды.
2 ведущий
Здравствуйте!   Сегодня   22   мая   чудесный   весенний   день!   Солнечные   ваши
улыбки светят ярко. Настроение безоблачное. К нам движется тёплый фронт
искренних и добрых слов. Возможны громовые раскаты смеха с порывами
аплодисментов   и   редкий   переменный   дождь   из   слёз   радости   и   печали.
Температура   воздуха   согревает   сердца,   поднимает   настроение,   а   лёгкий
ветерок   разгоняет   облака   грусти   и   позволяет   наслаждаться   жизнью.   Я   и
спонсор нашего выпуска «Родитель» желаем вам приятного просмотра. 3 ведущий
Вы смотрите информационную программу «Новости».
Сегодня взгляды мировой общественности прикованы к маленькому посёлку
на   северозападе   России.   Главным   событием   сегодняшнего   дня   стал
выпускной вечер обучающихся 4 класса средней общеобразовательной школы
№1   в   славном   посёлке   Кадуй.   Сейчас   вы   увидите   прямое   включение   из
праздничного зала, где собрались юные дарования – это самый умный, самый
лучший, самый красивый, самый любимый 4 класс.
(Дети из зала приветствуют зрителей (машут руками).
1 ведущий
Далее в программе передача «Колесо истории».
«Колесо истории»
Ведущий «Добрый день, уважаемые зрители. Мы начинаем передачу «Колесо
истории». Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в прошлое. Год
2003, 2004 знаменателен тем, что именно в этот отрезок времени родились
будущие выпускники 4 класса.
2004 год
1. Что ребёнок просит в год?
Куклу, мячик или торт!
Я ж упрямо лепечу.
Знаний, знаний я хочу.
Мне дают погрызть морковку
Я морковку не хочу!
Грызть гранит науки буду:
Знаний, знаний я хочу.
2. 2010 год. Поступаем в 1 класс.
Переживает вся моя семья.
Я в первой школе так хочу учиться.
Поверьте мама с папой
Отличницей уж точно буду я.
3. Вы помните жёлтую осень?
Когда вы пришли в 1 класс.
И первый звонок – колокольчик волшебный
Для нас прозвенел в первый раз.
4. Нам мамы банты поправляли
Слезинки роняя из глаз,
А мы на «отлично» учиться мечтали
Чтобы порадовать вас.
5. Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс.
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал.
Чтоб пойти маршрутом верным.
На заветный перевал.
Год 2014.
Четыре года быстро пролетели
Побед, успехов, радостей не счесть.
Учиться очень, очень мы хотели! Всего узнать, конечно не успели
Но впереди ещё 7  лет прекрасных есть!
Песня «Куда уходит детство»
Учитель
Дорогие   ребята!   Действительно   очень   быстро   пролетели   4   года.   Мне
хотелось, чтобы  вы  всегда помнили эти  первые  4  года  в  школе:  когда  вы
взрослели, умнели, учились дружить. Вы будете становиться старше, но пусть
всегда в вас живёт частица детства и пусть ваше будущее будет светлым и
чистым. И так наступил самый торжественный, самый волнующий момент.
Вам   вручается   самый   первый   документ   –   свидетельство   об   окончании
начальной школы.
Слово предоставляется директору школыф.и.о.
Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо,
Этап начальный пролетел уже, друзья,
И классы старшие вас ждут нетерпеливо.
В начальной школе постигаются азы,
Простые правила грамматики и счёта,
Никто не станет спорить, что они важны,
Как крылья птице для высокого полёта!
Не забывайте, что в труде успехов суть.
Свои таланты раскрывайте посмелее.
Мы говорим вам, дети, в добрый путь!
Вы стали выше, образованней, взрослее!
Далее директор зачитывает приказ о переводе детей в 5 класс.
(Вручение свидетельств).
1 ведущий Уважаемые телезрители! Мы продолжаем наш телевизионный вечер. В эфире
передача «100 величайших открытий».
 Что вы открыли для себя в школе. Я открыла для себя, что школа это.....
Наши дети написали сочинения о школе.
(Учитель зачитывает выдержки из сочинений)
2 ведущий
А сейчас мы отправляемся с передачей «Непутёвые заметки» в Англию.
Сценка и песня на английском языке.
3 ведущий
Сейчас на нашем телеканале передача «В гостях у сказки».
Сказочница
В тридевятом царстве,  в дружном школьном государстве,
Жил – был славный мудрый царь,
Справедливый государь.
Долго он страною правил,
Всех учиться он заставил
И однажды захотел
Подвести итог всех дел.
И во все страны концы
Были посланы гонцы.
Разузнать и доложить,
Хорошо ль в стране той жить.
1 гонец
Я объехал целый свет, И в стране житьё не худо.
Есть там вот какое чудо.
Волость за рекой лежит,
Град на берегу стоит,
Все там в городе умны,
В математике сильны.
Лучших я привёз сюда.
Полюбуйтесь господа.
(ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду.
Награждаются отличники по математике)
2 гонец
Я объехал целый свет,
Что я видел, вот ответ.
В море знаний остров есть.
А чудес на нём не счесть.
Русским остров тот зовут,
Грамотеи и чтецы там живут.
Все  писать  и выразительно читать умеют.
Посмотри на них скорее.
(ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду. (Награждаются отличники по русскому языку)
3 гонец
Я объехал целый свет,
Что я видел, вот ответ.
Путешествовал немало
По лесам и по полям.
Знатоков природы нашей
Отыскал я много там.
( ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду.
4 гонец
Я объехал целый свет,
Что я видел, вот ответ.
В море знаний остров есть.
А чудес на нём не счесть.
Иностранным остров тот зовут,
Англичане там живут.
И читать и  писать умеют.
Посмотри на них скорее.
(ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду.
5 гонец Я объехал много мест,
Но одно такое есть,
Где без устали поют,
Пляшут, дроби звонко бьют.
На потеху господа
Я привёз их всех сюда.
(ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду.
6 гонец
Слово я хочу добавить
Чтоб художников прославить.
Ведь какие мастера – эта наша детвора.
Всё украсят, словно в сказке
В руки, взяв мелки и краски
И портрет и пейзаж
Их рисует карандаш.
(ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду.
7 гонец
Но и я хочу добавить и творцов других прославить.
Их поделки хороши! В них услада для души.
Посмотрев на их работы,
Позабудешь все заботы.
(ф.и.)
Царь
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду!
Получить надеюсь рады
От меня вы все награду.
8 гонец
Путь не близкий я прошёл
Чудо – чудное нашёл.
На опушке стоит дом,
А жилец то в доме том.
Всё о спорте говорит,
Ночью с лыжами он спит.
Царь
А теперь спасибо вам,
Быстроногим мастерам
Наградить и вас пора
Чемпионы – мастера.
Вы спортсмены хоть куда!
Честь и слава вам всегда!
(ф.и.)
Сказочница
Все гонцы явились с честью
Рад великий мудрый царь
Школограда государь.
Ведь могуча та страна, Что талантами полна!
2 ведущий
И снова экстренный выпуск новостей. Мы продолжаем рассказывать вам о
выпускном вечере в 4  классе. Нам стало известно из секретных источников,
что известный астрологзвездочёт собирается удостоить своим посещением
ребят 4  класса.
Звучит волшебная музыка.
На сцену выходит звездочётпредсказатель. Важно оглядывает всех
присутствующих поверх очков, загадочно говорит:
 Слушайте, отроки! Что ждёт вас в будущем. Астрологические знаки и
небесные звёзды много поведали мне о вашем будущем. (Загадочно смотрит
в небо, вознеся руки).
 О, что я вижу! 5 класс. Здесь их радушно встречают директор, завуч,
классный руководитель и много учителей. Перед учениками раскрыты двери
всех школьных кабинетов. Одни пятиклассники сидят за компьютерами,
другие кропят за книгами в библиотеке, девочек вижу за швейными
машинами, мальчиков – за работой на столярных станках.
(Звездочёт достаёт изза пояса старинный свиток, перевязанный
блестящей лентой. Раскручивает его, рассматривает и предсказывает …)
2030 год. … Приходит весна …, мы ваши в газетах прочтём имена …
Даня – учёным  известнейшим стал
Витя  –отслужил и уже  генерал
Данчинова Оля – химикбиолог,
Грачёва Полина – врачстоматолог.
Наташа и Лия – звёздочки в Каннах,
Тарасову Полину – увидишь в рекламах.
Любит цветы, душою терниста –
Дарина считается классным флористом!
Лиза – уже кандидат в Президенты Пишет  газета о ней «Аргументы».
В детстве Ангелина была фигуристкой,
Здорово, спорт ей помог стать артисткой!
Комяков Никита – галкипер «Динамо»,
Михеева Алина  – спортсменка и классная мама.
Пестов Матвей – архитектор в Москве,
Готовит проект моста  на реке.
А Лена в полиции служит юристом.
Серёжа с Савелием   ветеринары,
Лечат животных, ведут семинары.
Алёна с душою любит детишек,
Учителем стала не жалко нервишек…..
Павел  постиг борьбу в Шаолине.
Сергеев Игнат – тренер сборной в Пекине.
Завьялова Ксения– звезда фотошоппа –
Работы  её оценила  Европа!
Якушевич Ксении покорны все  стрижки –
Открыла салон «Стиляги малчишки».
Знать языки не всем  суждено,
Виталик  справляется с этим легко.
Алёша с Андреем – ого, программисты,
Без них пропадут бизнесмены, министры.
Димка в крутом ресторане Ди Джей
Свободно проводит любой  юбилей.
Чтобы успешным по жизни  шагать,
Ребята, давайте в учёбе  блистать!
Уважаемые телезрители! Мы продолжаем наш телевизионный вечер. Сейчас
мы предлагаем вашему вниманию передачу «В мире родителей».
Учитель: Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны.
Папы все наперечёт,
Папой быть большой почёт.
Слово предоставляется (Ф.И.О, Ф.И.О.)
Родители:
1.
Ой, детишечки – детишки!
Мы читали с вами книжки,
Мы учили орфограммы
Мы чертили диаграммы.
Все четыре года вместе
Мы учились побеждать
Равнодушье, лень и скуку
И учиться лишь на пять.
2.
Наши дочки и сыночки
Благодарны очень вам!
Вы учиться научили
Своих папочек и мам.
Думаю, что можно смело
Вам подарки подарит!
Наши милые детишки,
Не устанем вас любить.
(Звучит музыка. Родители вручают выпускникам подарки.)
Действительно, всё то доброе и хорошее, что есть в нашем классе, это заслуга
не только детей, но и их родителей. Благодаря их заботе, у нас получился
дружный и единый коллектив. Берегите своих дочек и сыновей, помогайте им,
будьте   к   ним   предельно   внимательны   и   терпеливы.   Я   благодарна   всем родителям   за   сотрудничество,   за   помощь,   которую   вы   оказывали   мне   в
воспитании   и   обучении   ваших   детей.   Разрешите   выразить   признательность
вам. Вручение благодарственных писем.
Для вас, наши дорогие родители, звучит песня. «Милые взрослые».
Ведущий
На этом наш канал заканчивает свою работу. До встречи! Праздник для вас
продолжается!
1 ученик
Четыре года незаметно пролетели,
Всё было: солнце, ветер, гром.
Но, прежде, чем уйдём, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шёл!
2 ученик
На свете нет почётнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учитель, никогда,
И будем мы любви вашей достойны.
3 ученик
Спасибо Вам, учитель первый наш,
За Ваш огромный труд, что в  нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск Ваш,
И всё же мы друг друга полюбили.
4 ученик
Учительница первая
У каждого своя,
 У всех она хорошая, Но лучше всех…. Моя! Дорогие ребята!  Вот и подошла к концу торжественная часть праздника,
посвященного окончанию начальной школы.    Настало время расставаний.
Четыре долгих года мы с вами вместе поднимались по трудным ступенькам
лестницы знаний. Учились дружить, жить по правилам нашего школьного
дома. Я желаю вам, чтобы жизнь ваша была наполнена интересными делами,
чтобы рядом с вами были верные друзья, а ещё почаще вспоминайте  тех, кто
рядом с вами: родных, близких, друзьях и не обижайте их понапрасну. Ведь
человек счастлив в полной мере лишь тогда, когда счастливы люди
окружающие нас.
Хочу пожелать перед дальней дорогой,
Не так уж и мало, не так уж и много.
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было,
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горя, несчастье Вас обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать.

file_name: Прощание с начальной школой..doc

intro: Методическая разработка предназначена для учителей начальных классов. Праздник проводится для учеников 4 класса. На праздничное мероприятие приглашаются учителя, которые работали в данном классе, директор школы. родители. Начало праздника проходит в виде телевизионного вечера. Награждение детей за успехи в предметных областях проводится в сказочном варианте. Награждает царь, роль которого играет один из учеников 4 класса.

title: Методическая разработка праздничной программы  "Прощание с начальной школой»


extracted_text:
Арий выступления агитбригады МАОУ «Школа № 16 г. Благовещенска»
20172018 уч.год
Алиса: Юные пешеходы!
Соня: Будущие водители!
Тима: Дети и родители!
Гоша: Велосипедисты и мотоциклисты!
Алиса: Автомобилисты!
Соня: Наши гости, наши зрители!
Тима: Добро пожаловать! Привет!
Гоша: Вам путь открыт! Зеленый свет!Музыка выключается.

Алиса: Вас приветствует команда ЮИД
(Вместе)Знаки приоритета
Алиса:Мы всегда впереди! Мы целая планета!
Про ПДД мы много знаем
И вам сейчас мы предлагаем:
Послушать нас и уяснить,
(Вместе) Без ПДД нам не прожить!

Соня: Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Вот она, азбука, – над мостовой.
Знаки развешаны над головой

Тима: Азбуки улиц. Проспектов, дорог Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Везде и всюду правила.
Их надо знать всегда:
Без них не выйдут плаванье
Из гавани суда.

Гоша: Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
Алиса: На дороге – множество правил,
Кто где едет, куда как идти.
Их придумали, чтобы аварий
Не случилось с тобою в пути.
Соня: Отыщика переход
И иди спокойно
Это белых линий ряд
На асфальте чёрном.
Тима: Ты налево посмотри
И направо после.
Если нет нигде машин –
То иди, не бойся.
Гоша: Посмотри на светофор,
Светит он не красным?
Если красным – не иди,
Стой на месте, ясно?
Алиса: Много есть различных знаков –
Эти знаки нужно знать, Чтобы правил на дороге
Никогда не нарушать.
Соня:
Предупреждающие знаки
Информацию дают
Приближается опасность
Осторожней будь ты тут.

Тима: Запрещающие знаки
Наиболее трудны
Отменяют или водят
Ограничения в пути

Гоша: Знаки есть приоритета
Регулируют они
Очередность для проезда
Перекрестка на пути.

Алиса: Для дорожного движения
Знак предписывающий есть
Поворот, проезд по кругу
Будь внимательнее здесь!

Тима:Информацию в дороге
Всем покажет сервисзнак Где заправка? Где больница?
Он проехать скажет как.

Гоша: Как артерии, дороги
Покрывают шар земной.
И у них свои законы,
Помни главный, основной:

Если хочешь жить ты долго
Без проблем и без обид,
Изучай скорей дорожный
(вместе) «ПДДшный» алфавит!
Алисаа: «А» – асфальт проезжий части
Для машины ,не для игры!
Соня: «Б» путь будет безопасен,
Светофор коль чтите вы!
Тима: «В»уменьши вероятность
Нарушений ПДД!
Гоша: «Г» геройствовать не надо
На дорожном полотне!
Алиса: «Е» езда велосипеда
Лишь с четырнадцати лет!
Соня: «Ж»запомни, с желтым светом Все стоят, и ходу нет!
Тима: «З» зеленый загорелся,
Впереди проход открыт.
Гоша: «И» законов исключенья
Никогда не может быть!
Алиса: «К» опаснейшая буква.
Это значит красный свет!
Соня: «Л»коль летите безрассудно,
То наделаете бед!

Тима: «М» места для перехода
Четко нам отведены!
Гоша: «Н» несчастье для народа
Пьяный автомобилист!
Алиса: «О» опасные участки
Всё укажут знаки всем!
Соня:«П» правила дороги знайте,
Чтобы жить нам без проблем!

Тима:
Пока еще есть в достатке
На дорогах у нас недостатки,
Мы будем бороться с ними – Задача у нас одна!
Дорожная азбука детям
Всегда и везде нужна!

Гоша:
Наша цель – чтоб безопасной,
На дорогах жизнь была.
Знала Правила прекрасно
Вся огромная страна.

Алиса:
Мы сегодня все клянемся,
Что всегда, во всем, везде
Будем выполнять мы строго
Предписания ПДД!!!

Соня:Это были стихи, но есть и суровая проза жизни.

Видеоролик с аварией

Алёна:Мы очень хотим, чтобы таких печальных историй не случалось в нашей
жизни!   Мы   готовы   поклясться   соблюдать   правила   дорожного   движения   и
беречь свою жизнь!
Клятва: (энергичная музыка звучит фоном)
Тима: Перед строгим светофором
Обещаем, что всегда Идти будем на зелёный,
А на красный –(вместе) НИКОГДА!

Гоша: Обещаем мы, что в мячик
Будем во дворе играть,
А не на проезжей части.
Законы надо соблюдать!

Алиса: Если будет вдруг машина
Рядом быстро проезжать,
На обочине должны мы
Тут машину переждать!

Соня: А ещё мы обещаем
На дорогах не грубить!
Очень важное из правил
Надо вежливыми быть!

Тима: И сегодня перед всеми
Обещание даём:
(вместе) Что всегда с собой в дорогу
Эти правила берём!
 Под музыку уходят

file_name: Сценарий агитбригады 2018.docx

intro: Данный сценарий представлен для выступления команды ЮИДД  МАОУ "Школы №16 г. Благовещенска" на муниципальном конкурсе Юных инспекторов дорожного движения "Безопасное колесо".  к сценарию можно сделать произвольную презентацию ис фотографиями и видеороликами. Команда неоднократно выступала на данном конкурсе в том же составе.

title: Сценарий выступления школьной агитбригады на "Безопасное колесо". Муниципальный конкурс


extracted_text:
Тема: Умножение числа 8. Деление на 8.
Костя (Деление двузначного числа на однозначное) – работа по карточкам (с. 18 – ПРОВЕРОЧНЫЕ работы 3 класс ВОЛКОВА)
Цели:
•  закреплять знание таблиц умножения и деления на  8;
умение решать задачи, выражения;
  • развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; развивать память, логическое мышление
учащихся;
 • совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении самостоятельной и коллективной работ;
• воспитывать активность, ответственность, самостоятельность.
Планируемые
результаты:
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные:
 формировать положительное отношение к учению,

уважительное отношение к собеседнику,

развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
Регулятивные:




уметь определять и формулировать цель на уроке;
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
планировать свои действия в связи с поставленной задачей.
понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;
Познавательные:


уметь ориентироваться в своей системе знаний;
ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию 
отличать новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные:


уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
слушать и понимать речь других;
уметь работать в паре, группе;

 формулировать собственное мнение и позицию.
Планируемые предметные результаты.
Обучающиеся:







закрепят знания изученных таблиц, устных приёмов вычисления примеров разного вида;
усовершенствуют умения решать задачи;
усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.
смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;
смогут частично запомнить таблицу умножения и деления на 8;
сумеют применить полученные знания на практике;
смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников,
отстаивать свою точку зрения.
Этапы урока
I. Оргмомент.
 Прочитайте слова.  Что они означают? Понятны ли вам все слова? Смекалка –
это  догадливость, способность быстро понять, смекнуть чтолибо. Эгоизм – это
когда думаешь только о себе.
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. самостоятельно Смекалка, терпение, эгоизм, трудолюбие, лень, старание.
 это человеческие качества. Какие из них нам понадобятся на уроке?
А какими качествами вы уже обладаете? На уроке мы постараемся проявить
оставшиеся качества, а ктото их и приобретет.
 (Лист самооценки)
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Начнем урок с математической разминки.
Арифметический диктант. Записывайте только + или .
1. 7 увеличить в 3 раза будет 21. (+)
2. 25 разделить на 5 получится 6 ()
3. Сумма чисел 38 и 4 равна 43 ()
4. Произведение чисел 8 и 9 равно 72 (+)
5. Разность чисел 48 и 8 равна 40 (+)
6. 45 уменьшить на 6 получится 38 ()
7. Первый множитель 7, второй множитель 8. Произведение равно 55 ()
8. Делимое 64, делитель 8. Частное равно 8 (+)
9. 80 разделили на 8 и получили 10 (+)
10. Неизвестное число умножили на 8 и получили 40. Это число 6. ()
Дети решают, записывая только +, .
Один ученик работает у доски. Самопроверка
Заполняют оценочные листы.
II. Актуализация знаний. Отгадайте загадку.
Цифра с виду как игрушка
Неваляшкапогремушка.
Не удариться ей оземь.
«читать» и объяснять
информацию, заданную с
помощью схематических
рисунков, схем, кратких
записей;
2. – составлять, понимать
и объяснять простейшие
алгоритмы (план
действий) при работе с
конкретным заданием;
3. – строить
вспомогательные модели
к задачам в виде
рисунков, схематических
рисунков, схем;
4. – анализировать тексты
простых и составных
задач с опорой на
краткую запись,
схематический рисунок,
схему.
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде
разного наполнения
(паре, малой группе,
целым классом); Всем понятно  это... (восемь)
Запишем это цифру в строчку.
Дайте характеристику этому числу. (однозначное, чётное)
 Увеличьте в 8 раз: 2,5,3
Уменьшите в 8 раз: 8,24,16
 Как вы считаете, какая тема нашего урока? –Чему будем учиться на уроке?
– Для чего нужно знать таблицу умножения на 8? (Что бы решать примеры,
задачи) –Какие задачи поставим перед собой?
Давайте вспомним таблицу умножения и деления на 8. (работа на карточках)
Работают в парах. Проверим, что у вас получилось.
Молодцы! Заполняем лист самооценки.
Расшифруйте запись. Задание 1 группе.
9
З
7
Н
48
А
7
Н
2
И
0
Е
36
С
2
И
5
Л
48
А
9 • 4    12 • 0   72 : 8     16 : 8     6 • 8    40 : 8    56:8
9 – З    7 – Н   35 – С   48 – А   36 – И    0 – Е    5 – Л
1. Катя нашла 8 грибов, а Аня  10 грибов. На сколько больше грибов нашла Аня,
чем Катя?
2. Лошадь живёт 40 лет, а бык  30 лет. На сколько лет бык живёт меньше лошади?
3. Мама испекла 32 пирожка с рисом и 8 пирожков с мясом. Во сколько раз
больше испекла мама пирожков с рисом, чем с мясом?
4. В поход пошли 30 второклассников и 6 третьеклассников. Во сколько раз
2. – вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
3. – активно участвовать
в обсуждениях,
возникающих на уроке;
4. – ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
5. – ясно формулировать
ответы на вопросы
других учеников и
педагога;
6. – участвовать в
обсуждениях, работая в
паре;
7.  ясно формулировать
свои затруднения,
возникшие при
выполнении задания;
8. – не бояться
собственных ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
9. – работать
консультантом и
III.  Игра
«Шифровальщики» и
Решение задач на
разностное и кратное
сравнение
РАБОТА в ГРУППАХ меньше третьеклассников пошло в поход?
2 группа  Распределить буквы по результатам в таблицу
6
5
8
41
3
9
7
Л 56:7 =
О 45:9 =
Ы 28:4 =
М 42:(147) =
Ц 2•9:2 =
О 5027:3 =
Д 2•6:4 =
1. В первой вазе 27 тюльпанов, а во второй 9 тюльпанов. На сколько тюльпанов
меньше во второй вазе, чем в первой?
2. В одной группе 18 человек, в другой 9 человек. Во сколько раз меньше человек
во второй группе, чем в первой?
3. Мальчики сделали 15 флажков, а девочки 5 флажков. Во сколько раз больше
флажков сделали мальчики, чем девочки?
4. Один мальчик поймал 19 раков, а другой 14. На сколько раков первый мальчик
поймал больше, чем второй?
Проверка.
Оценки в оценочные листы.
помощником для других
ребят;
10. – работать с
консультантами и
помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
2. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана
действий);
3. – выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. – участвовать в оценке
и обсуждении
полученного результата; VI. Систематизация и
повторение.
Игра « ЛОТО »
Дети в каждого из вас есть карточка, мы сыграем в игру « ЛОТО » и повторим
таблицу умножения. Готовы ?
30
27
56
68
32
6
7
12
3
1. Найдите произведение 5 и 6 ( 30)
2.Найдите произведение 6 и 2. (12)
VII. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
3.Первый множитель 3, второй множитель 9. Найди произведение. (27)
4. Число 4, увеличили в 8 раз . (32)
5.Делимое 24 , делитель 8 . Чему равно частное? (3)
6.Число 49 уменьшили в 7 раз? (7)
7.Число 60 уменьшили в 10 раз, Сколько получили? (6)
 Удалось ли достичь цели урока?
 Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания
на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)
 Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет,
т.к. многие задания связаны с таблицей.)
 Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие
открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.
Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу
умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.
 Оцените свою работу на уроке. Поставьте итоговые отметки за урок в оценочных
листах. И при помощи смайлов (слайд)

file_name: математика конспект.docx

title: "Умножение на 8. Деление 8"


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Кадуйская средняя общеобразовательная школа №1»
Урок окружающего мира  по теме «Золотое кольцо России»
4 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
                                                            учитель начальных классов
Выполнила: ОвчинниковаЕ.В., П. Кадуй
20122013уч. год
Цель урока: обобщить знания детей о городах, входящих в «Золотое кольцо России» и
их достопримечательностях.
Задачи:
Познавательный аспект:
 Познакомить с древними русскими городами, расположенными по туристическому
маршруту «Золотое кольцо России»;
 Дать краткую информацию о некоторых исторических личностях и живописных
достопримечательностях;
 Расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся.
Развивающий аспект:
 Продолжить развитие общеучебных умений и навыков:
o Поисковоинформационные ( умение работать с различными источниками
информации)
o Учебноинтеллектуальные (умение анализировать, обобщать, находить
ассоциации и пользоваться ими)
o Огранизационнопознавательные (умение организовать себя на выполнение
поставленной задачи, вести познавательную деятельность в коллективе,
умение сотрудничать).
 Продолжить развивать умение устанавливать взаимосвязи между объектами и
делать выводы;
Развивать коммуникативные способности;

Воспитывающий аспект:
 Воспитание гуманной, толерантной, творческой личности, бережно, ответственно
относящейся к истории своей страны;
 Воспитание чувства гордости за свою страну.
Мотивация
учащихся.
Эмоциональный
настрой
Подробный конспект урока
Создание эмоционального фона.
Ребята, я, очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки.
Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу.
Улыбнитесь друг другу. Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям.
 И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только
  Ход   и   содержание
урока
Активизация
радость.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам в прок.
Постараюсь всё понять, субъективного опыта
учащихся
Организация
восприятия
 Проблемно
поисковый метод
Многое хочу узнать!
Для того чтобы определить тему урока, вы должны выполнить
задание. Работать будете в парах. Распределите названия городов на
2 группы. 1 группа – города, которые мы уже посетили, а вторая –
города незнакомые нам.
(Сергиев Посад, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Владимир,
Переславль  Залесский, Плёс, Углич, Суздаль)
Так, как вы думаете, какова же тема нашего урока?
К какой группе городов относятся все эти названия?
Почему Золотое кольцо?
 Правильно. А кто попробует определить цели и задачи нашего
урока?
Мы продолжим необычное путешествие – виртуальную экскурсию.
Экскурсию по древним городам России.
1. Изучение нового материала.
  Сегодня  на  уроке  вы  не  будете  слушать   мой  рассказ,   а  будете
самостоятельно изучать, наблюдать, исследовать.  Значит мы с вами
не просто экскурсанты, а исследователи.
Так как время у нас ограничено, мы разделимся на группы и каждая
группа выберет себе город – остановку на маршруте.
1 группа – Владимир
2 группа  Ярославль
3 группа  Кострома
(группы образуются при помощи выбранных цветных карточек). У
вас на столах лежат путевые листы, на которых вы запишете данные
о городах.
Групповая аналитическая работа.
Задания: Рассказать о городе, достопримечательностях.
Составить из подготовленных материалов плакат о городе.
Каждая группа получила лист исследования своего маршрута:
 название города, его герб;
 месторасположение;
 история, достопримечательности.
Дети в группах обсуждают задание и решают, кто будет отвечать.
(У учителя данные о городах на листах из альбома «Золотое
кольцо России)
Ярославль  –   самый   крупный   город   Золотого   кольца.       Он   был
основан в 1010 году. князем Ярославом Мудрым, имя которого он
носит. Город тоже стоит на великой реке Волге. Вдоль реки можно
прогуляться по   очень красивой набережной. В центре города мы
увидим   памятник     Фёдору   Григорьевичу   Волкову.   Этот   человек
создал   в   Ярославле   первый   в   России   общедоступный   театр.   Вот
почему Ярославль называют родиной русского театра. Кострома  Основан князем Юрием Долгоруким в 1152 году
как крепость для защиты.
Если  посмотреть  на план  города  Костромы,  можно заметить,  что
улицы здесь расположены в виде веера. Есть легенда, которая
это   объясняет.   Когда   императрица   Екатерина
  Вторая
приказала перестроить город, её спросили:  Какой она хочет
видеть Кострому. В этот момент императрица развернула веер.
Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где
улицы   сходятся,   расположены   старинные   Торговые   ряды.
Торгуют   в   них   уже   несколько   веков.   Каждому   товару
отводится   своё   место.   Об   этом   говорят   сами   названия   –
Большие и Малые мучные ряды, Масляные ряды, Пряничные
ряды   и   многие   другие.
  Кострому   по   праву   называют
жемчужиной Золотого кольца России. Кострома знаменита и
Ипатьевским   монастырём,   с   которым   связана   Ипатьевская
летопись,   где   описываются   наиболее   важные   события
Киевской Руси. В Костроме происходило избрание на престол
Михаила Романова – первого из династии царей Романовых,
правивших нашей страной до 1917 года.
Владимир
Этот город основал князь Владимир Мономах.  Отсюда и  его
название. Красивый город стоит на высоком берегу реки Клязьмы.
Замечательный памятник старины – это Золотые ворота.  А это
величественный Успенский собор, который долгое время был
главным на Руси. Позднее по его образцу построили Успенский
собор в Московском Кремле.
Среди храмов нарядностью выделяется Дмитриевский собор.
Подобного ему не было нигде. На его стенах скульптурная
резьба, как будто накинуто прозрачное кружево.
   Теперь   проверим,   как  вы   запомнили   то,  о   чём   мы   говорили   на
уроках.
1.  Разгадывание   кроссворда  (Листы   с   кроссвордом   раздаются
каждой группе).
1. Широкая часть реки между двумя изгибами. (Плёс)
  Обобщение   и
5.
систематизация
знаний 2. Музей деревянного зодчества. (Суздаль)
3. В этом городе находится замечательный памятник старины –
Золотые ворота. (Владимир)
4. Название города произошло от слова «угол». Река течёт «углом».
(Углич)
5. Главный, важный монастырь. (Лавра)
6. Красивые эмалевые украшения: броши, серьги, браслеты.
(Финифть)
7. Этот город ещё в давние времена с уважением называли Великим.
(Ростов)
2. Соотнести иллюстрации с городами Золотого кольца
(Приложение)
(Задание находится на интерактивной доске. Дети отправляют
данные картинки с изображёнными предметами и
достопримечательностями в  города, отмеченные на карте ).
3. Ответь на вопрос (Задание в мультимедийной
презентации.(Дети выходят по одному  и выбирают вопрос для
своего ответа. Правильный ответ появляется на слайде после
ответа обучающегося.)

1. Кто был основателем Сергиева Посада? (Сергий Радонежский)
2. В виде чего расположены улицы в Костроме? (В виде веера)
3. Кто основал город Владимир? ( Владимир Мономах)
4. Какой город знаменит своими колоколами? (Ростов Великий)
5. Какая церковь является гордостью Костромы? (Церковь
Воскресения)
6. При постройке какой достопримечательности придавило 12
человек? Где она находится? (Золотые ворота во Владимире)
7. Что такое финифть? Какой город ей славится? (Эмаль для покрытия металлических изделий, г. Ростов
8. Какой город славится резьбой по дереву? (Сергиев Посад)
9. В каком городе расписывалась деревянная посуда? (Владимир)
10. Через сколько входов можно попасть в кремль Ростова? (Через
2 входа)
11. Каков вес самого большого колокола Ростова? (32 тонны)
12. В 1960ом году основали Музей деревянного зодчества в
Суздале. Сколько лет ему исполнится в этом году?  (50 лет)
I.
Итог урока.
Чем славятся эти города? (своими замечательными людьми,
прекрасными памятниками, красивыми видами, чудесной
природой)
 Почему эти города вошли в «Золотое кольцо России»? (это слава
и гордость нашей страны)
Какие чувства вы испытали? (чувство гордости за свою Родину,
любопытства, радости…)
Почувствовали ли вы гордость за нашу страну, познакомившись с
этими городами? Почему?
 Наше путешествие подошло к концу. Я предлагаю вам высказать
своё мнение об уроке с помощью начала фраз, записанных на
доске:
Сегодня я узнал …
Мне было интересно …
Было трудно …
Я научился …
Теперь я могу …
Урок дал мне для жизни …
Мне захотелось …
Ребята   сегодня   для   домашней   работы   вы   выберете   задание   по
желанию:
подобрать пословицы и поговорки с упоминанием изученных
городов,
составить вопросы для викторины или кроссворда по этой теме
6.Рефлексия
деятельности
уроке

на
Домашнее задание

file_name: Золотое кольцо России.doc

intro: Представлен конспект урока по окружающему миру  по теме «Золотое кольцо России». Урок проводился в 4 классе по УМК «Перспективная начальная школа». На уроке дети знакомятся с древними русскими городами, расположенными по туристическому маршруту «Золотое кольцо России» Работа на уроке организована в группах.

title: Конспект урока по окружающему миру "Золотое кольцо России"


extracted_text:
1. Спецификация контрольно–измерительных материалов:
Цель работы:
Оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 3 класса. Итоговая работа направлена на оценку овладения
учащимися планируемых результатов, на достижение которых направлено изучение предмета и освоения содержания разделов курса
технологии  за 3 класс  начальной школы.
 Документы, определяющие содержание работы
Содержание итоговой работы определяется на основании следующих документов:
1) Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленные в
Федеральном компоненте государственного   образовательного стандарта основного общего образования. (Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта основного общего образования).
  2) Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по предмету «Технология». (Примерная основная
образовательная программа МАОУ «Школа №16 г. Благовещенска».)
 3) Программы отдельных учебных предметов. Технология (Примерная основная образовательная программа МАОУ «Школа №16 г.
Благовещенска». Начальная школа).
Структура и содержание работы
В   итоговой   работе   проверяются   знания   и   умения,   приобретённые   учащимися   в   результате   освоения   следующих   разделов   курса
технологии  начальной  школы:
Работа включает в себя 10 заданий.
Задания содержатся с кратким ответом базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного
ответа, а также записью ответа.
Задания   работы с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.
№ Части работы
Количество
заданий
Максимальный
первичный
Процент Часть 1
1
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.
100
балл
10
10
.
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
 Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом, шкала перевода  баллов  в отметку
За верное выполнение каждого из заданий 110, выставляется по 1 балл за каждый верный ответ. В другом случае – 0 баллов.
.
Шкала перевода  баллов  в отметку:
10 баллов – «5»
98 баллов – «4»
76 баллов – «3»
5 баллов и ниже – «2» 2. Итоговая работа для промежуточной аттестации по
технологии  за 3 класс.
Инструкция по выполнению работы
Итоговая  работа состоит из 10  заданий. Задания с кратким и развернутым ответом. На
выполнение итоговой работы по  отводится 40 минут.
Ответы к заданиям 1–10  записываются в таблицу в  виде одной цифры, которая
соответствует букве правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в таблице
задания.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха! Итоговый тест по технологии 3 класс
Ф.И. учащегося___________________________
1.Какая техника использовалась для создания всех трех работ,
изображенных ниже?
А) лепка
Б) аппликация
В) рисование
Г) плетение
Ответ:_____________________________________________________________
2.Аппликация бывает по технике выполнения:
А) обрывная и разрезная
Б) объемная и плоская
В) аккуратная и красивая
Ответ:_____________________________________________________________
3. Найди из перечисленных способы соединения деталей аппликации из
цветной бумаги.
А) детали склеиваются
Б) детали сшиваются
В) детали сколачиваются гвоздями
Ответ:_____________________________________________________________
4.Установите правильную последовательность выполнения изделия в
технике аппликации и составь план. Запиши в таблицу.
А) разметить детали по шаблону
Б) составить композицию В) вырезать детали
Г) наклеить на фон
1
2
3
4
5.Для выполнения работы вам потребуются материалы и инструменты.
Из предложенного списка выберите  предметы, относящиеся к
инструментам и материалам. Записав их в нужный столбик.
Канцелярский нож, клей, ножницы, ленты, ткань, тесьма, линейка, бархатная
бумага.
Инструменты
Материалы
6. Выбери природные материалы для изготовления изделий.
Ответ:_____________________________________________________________
7.Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых
в работе инструментов, назовите его: –   Этот   инструмент   нужно   передавать   своему   товарищу,   держа   его   за
лезвия;
– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;
– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.
 1)
 2)
 3)
Ответ:__________________________________
8.  Какое утверждение верно?
А) бумага во влажном состоянии становится прочнее.
Б)   бумага   упруга:   она   возвращается   в   исходное   положение   после   её
сворачивания.
В) бумагу трудно смять: она легко распрямляется после смятия.
Г)   бумага   жёсткая:   нужно   приложить   большие   усилия,   чтобы   сложить
бумажный лист
Ответ:_____________________________________________________________
9. Соотнесите  материал и изделие из него:
А) Шерсть                        1) Сметана
Б) Какао                            2) Свитер
В) Нефть                           3) Шоколад
Г) Молоко                         4) Бензин
А
Б
В
Г

10. Главная часть компьютера – это…
А) монитор Б) системный блок
В) клавиатура
Ответ:_______________________________________________
4 .  Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий итоговой работы
по химии Правильные ответы и решения заданий с выбором ответа и с
кратким ответом. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом
Ответы:
Номер
задания
Верный ответ
Балл за правильный
ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Б
А
А
1
А
2
В
3
Б
4
Г
Материалы клей,
ленты, ткань, тесьма,
бархатная бумага
Инструменты
Канцелярский нож,
ножницы, линейка.
б,г,д.
1) ножницы

Б)   бумага   упруга:   она
возвращается
в
исходное   положение
после её сворачивания.
Г
1
А
2
Б
3
В
4
10
Б) системный блок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проверяемые операции:
1. Умение различать технику выполнения изделия
2. Умение различать виды аппликации 3. Умение найти нужный способ соединения деталей в аппликации
4. Умение устанавливать правильную последовательность при выполнении
аппликации
5. Умение различать инструменты от материалов
6. Умение определять природный материал
7. Умение определить инструмент по правилам техники безопасности
8. Знание свойства бумаги
9. Умение соотнести материал с изделием
10.Знание частей компьютера

file_name: технология промежуточная аттестация.docx

intro: Оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 3 класса МАОУ "Школы №16 г. Благовещенска". Итоговая работа направлена на оценку овладения учащимися планируемых результатов, на достижение которых направлено изучение предмета и освоения содержания разделов курса технологии  за 3 класс  начальной школы по программе "Школа России".

title: Промежуточная аттестация по технологи за  класс по программе "Школа России"