extracted_text:
Классный час: «Как стать президентом?»
Учитель истории и обществознания
первой категории Брагина Татьяна Львовна.
Пояснительная записка: Данный классный час рассчитан на учащихся 9-ых
классов. В этом возрасте ребята начинают всерьез задумываться о
дальнейшем пути, строить планы. Они задают сложные вопросы – почему
одни люди добиваются в жизни многого, а другие довольствуются малым,
какова формула успеха? Получение знаний, старание и трудолюбие –
рецепты, известные еще с детства. А можно ли предпринять практические
шаги, чтобы приблизиться к заветной мечте уже сейчас? Ответ на это вопрос
можно получить на классном часе: «Как стать президентом»! А еще  ребятам
предоставляется возможность попробовать себя в роли оратора, журналиста,
познакомиться с интересными материалами из жизни политиков,
статистическими данными, поспорить и пообщаться друг с другом.
«Как стать президентом?»
Тема
классного
часа
Цель занятия Формирование у учащихся взгляда на возможность и
необходимость участия в политической и
общественной жизни общества
Задачи урока 1. Краткий экскурс и анализ детских и молодежных
политических движений и организаций.
2. Формирование взгляда на возможность ранней
политической карьеры.
3. Знакомство с некоторыми аспектами современной
молодежной политики государства.
4. Создание примерного образца действий для
будущего политика.
5. Определение главных качеств, необходимых
будущему политику.
6. Формирование навыков коммуникации и публичных
выступлений.
Ученики знакомятся с предоставленной информацией,
анализируют ее,
высказывают свое личное мнение по поставленным
проблемам.
Оценивают свои личные перспективы и возможности
участвовать в
политической и общественной жизни.
Ценностно-смысловые компетенции:
уметь определять и оценивать свои личные качества,
примерять на себя
социальные роли.
Общекультурные компетенции:
Повышение уровня политической культуры учащихся.
Учебно-познавательные:
уметь задавать вопросы к предлагаемым фактам,
Планируемые
результаты
Основные
компетенции проблемам;
уметь сопоставлять и анализировать данные;
приобретать опыт дискуссии, социологического
опроса;
уметь работать с источником.
Информационные:
владеть навыками работы с источниками;
самостоятельно извлекать, систематизировать,
анализировать,   отбирать необходимую для решения
задачи информацию;
преобразовывать и точно передавать ее, осознанно
 воспринимать информацию.
Коммуникативные:
уметь вежливо и целесообразно вести дискуссию,
следовать
этическим нормам  и правилам ведения диалога;
уметь высказать свое суждение и  спросить мнение
партнера.
Социально-трудовые:
Формирование взгляда на политическую
деятельность, как на возможную
профессиональную деятельность в будущем.
Методы: наглядный, частично – поисковый,
дискуссия;
Приемы: мозговой  штурм, ролевая игра;
Средства:  интерактивная доска, видеопрезентация,
карточки
с высказываниями, матириалы  для работы в группах
(мнения и факты);
Форма: групповая.
1. Кравченко А.И. Обществознание 9 класс. М.,
«Русское слово»,2010 .
2. Газета «Комсомольская правда» № 7 (2012)
3. Статья Рожнова О.А «О роли молодежи в
осуществлении молодежной
политики».
ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
презентация,
карточки  с заданиями, высказываниями.
Формы
 и
методы
обучения
Основные
источники
информации
Оборудовани
е
                                             Ход мероприятия
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Сл
ай
д
1
1.
Мотив
а-
ционн
ый
Вступительное слово
учителя:
Я хочу вам зачитать два
фрагмента статей.
Попробуйте определить, в
каком из них речь идет о России?
1. «Почему-то такие слова как
«политика», «кандидат в
депутаты», «партия» и
другие становятся известны
даже маленьким детям лишь
в условиях предвыборного
марафона. Проекты, которые
направлены на
формирование
заинтересованности
молодежи к
жизнедеятельности страны
обладают сравнительно не
большой известностью». (РФ)
2. Уже с 5 лет в учебных
группах проводят выборы
лидера. Малыши активно
разворачивают
предвыборную кампанию,
рисуют листовки, агитируют
за себя и своих кандидатов и
с гордостью вспоминают, с
каким количеством голосов
они победили и кто их
избиратели. Все это
сохраняется и на более
поздних ступенях. (США
Южная Каролина)
И в том и другом фрагменте
речь идет о маленьких детях.
Вы уже взрослые. Что вы
знаете о современной
молодежной политике? Какие
перспективы она открывает
для вас?
Сегодня на классном часе нас
ждет игра, а цель этой игры
вы можете сформулировать
сами.
Ученикам предлагается
выбрать одно из четырех
высказываний о политике
(приложение 1).
Ребята пытаются
определить, какая из
описанных ситуаций
типична для России?
Ребята формулирую
цель:
Предполагаемые
ответы
 - Разговор пойдет о
политике
- О вовлечении молодежи
в политическую
деятельность
- Как начать
политическую карьеру?
- Другое.
Ребята делятся на 4
рабочие группы,
соответственно
сделанному выбору.
2
2.
Разде
ление
на
групп 3
ы
3.
Погру
жение
в игру
4.
Изуче
ние и
работ
а с
задан
иями
Отвечая на вопросы,
ребята формируют
основные задачи игры.
Предполагаемые
ответы:
- Начать деятельность в
детских и молодежных
организациях
- Создать партию
- Иметь определенные
черты характера
- Развивать способности
 - Знать
законодательство
Члены 1 рабочей группы
сопоставляют данные,
отвечают на вопрос,
формируют практические
предложения.
Предполагаемые
ответы:
1. Малочисленны;
2. Отсутствуют или
незначительна
пропаганда;
3. Отсутствие четкой
программы действий;
4. Низкая степень
заинтересованности
политикой среди
молодежи;
5. Другие.
Ученики формулирую
предложения.
Учитель задает ряд вопросов
о том, как можно стать
политиком или начать
политическую карьеру.
Учитель отбирает из
высказываний детей те, что
будут затрагиваться в
процессе игры. И оформляет
их, как основные задачи:
1. Краткий экскурс и анализ
молодежных и детских
политических движений.
2. Формирование взгляда на
возможность  ранней
политической карьеры.
3. Определение главных
качеств, необходимых
политику.
1 Группа  - Детские и
молодежные
общественные
объединения. (Пр. 2)
А) предлагается мнение
современного политика о
том, что в стране мало
детских и молодежных
организаций .
Б) предлагаются факты –
статистические данные и
материалы  о наличии
большого числа данных
организаций. Эти данные
формируют точку зрения о
многочисленности детских и
молодежных организациях,
но  низкой степени
информированности
молодежи
обихсуществованию.
В) Вопрос -  Почему о них
мало знают и они не играют
такой роли, какую играли в
СССР
 Г) Практическая часть –
Какие предложения
возникают в связи с поставленной проблемой?
2 группа -  Перспективы
молодежной политики
(Приложение 3)
А) Предлагается негативное
мнение студентки о
перспективах участия в
политике.
Б) Предлагаются факты  -
современные
правительственные
программы нацелены на
развитие и субсидирование
различных направлений,
нацеленных на привлечение
молодежи к управлению
государством.
В) Вопрос – Достаточно ли
информации у современной
молодежи об этих
программах? О других
проектах в молодежной
политике?
Г)Практическая часть – Какие
предложения возникают в
связи с поставленной
проблемой?
3 группа– Время
действовать. (Приложение
4)
А) Ребятам предлагается
мнение депутата о
необходимости прививать
социальные навыки еще в
школе
Б) предлагаются факты из
биографии политиков
Вопрос – В каком возрасте
желательно начать строить
политическую карьеру?
Конкретные предложения –
Какие для этого есть
возможности?
Ребята, работая в группе,
анализируют
представленные мнения
и факты, отвечают на
вопрос, формируют
конкретные
предложения.
Предполагаемые
ответы:
1. Молодежь редко
проявляет
заинтересованность, не
нацелена на поиск
информации.
2. Незначительная
степень рекламы и
агитации.
3. Много сложившихся
стереотипов, которые
трудно преодолеть.
4. Другое.
Ребята анализируют
данные, отвечают на
вопрос, формулируют
предложения.
Предполагаемые
ответы:
1. Раннее начало
политической карьеры
дает положительные
результаты
2. Возможно участие в
различных детских
объединениях,
творческих и
интеллектуальных
конкурсах, политических
дискуссиях;
3. Другое. 4-
5-
6-
7-
8-
9-
10
11
12
5.
Игров
ой
проце
сс
6.
Подве
дение
итогов
–
рефле
ксия.
4 группа– Главные
качества будущего
политика. (Приложение 5)
А) Предлагается несколько
мнений и исторических
документов .
Б) Ребята проводят быстрый
соц. опрос.
Задание  – Сравнить мнение
одноклассников и точку
зрения известных
политических деятелей.
После обсуждения в группах
учитель предлагает
поочередно выступить
представителям от каждой
группы с речью, просит
ответить на поставленные
вопросы.
Учитель подводит итог: Мы
живем в эпоху, когда
информация каждые 10 лет
увеличивается в два раза.
Обществу и государству
сегодня необходимы
молодые, образованные
кадры, способные быстро
осваивать новые технологии,
новые рубежи.  Наступает
время молодых людей в
политике и в других
значимых сферах
современной жизни. В начале
игры вы выбрали
высказывание о политике. Я
вас попрошу на обратной
стороне написать первый
шаг, который вы можете
сделать в этом направлении.
А теперь прикрепите листок с
высказыванием тому
однокласснику, в ком вы
Анализируя данные,
участники группы
формируют мнение, что
политическая карьера во
многом зависит от
определенных личных
качеств человека, их
системы и постоянного
совершенствования.
Каждая группа в течении
2-3 минут выступает по
данной им проблеме,
отвечает на заранее
поставленный вопрос.
Остальные ученики
превращаются в
журналистов и могут
задать вопросы по
окончании выступления.
Участники игры подводят
итоги, работая с
высказыванием
Предполагаемый
ответ: видите задатки будущего
политика (можно оставить у
себя – если вы себя видите
политиком)
Учитель задает вопрос: Если
вы никогда не станете
президентом, и не будете
заниматься политикой, где
пригодятся те знания, и
умения, что вы получили?
В зависимости от результатов
игры можно выработать с
ребятами план конкретных
действий на ближайшее
будущее.
7.
В бизнесе, в построении
карьеры
В семье
Предполагаемые
ответы:
 - Предложение создать в
след году в школе
партию и выбрать
президента и
правительство школы.
 - Выбрать проекты на
будущий год (можно на
классном часе выйти в
интернет и найти
социально-политические
конкурсы и проекты)
Приложения к классному часу: «Как стать президентом?»
Приложение 1 - Деление на группы:
1. Если бы не то обстоятельство, что человек живет на свете, едва ли его бы
интересовала политика. (Станислав Ленц)
2. С политикой следует обращаться как с огнем: не подходить слишком
близко, чтобы не обжечься, и не очень удаляться, чтобы не замерзнуть.
(Антисфен)
3. Большая политика — это всего лишь здравый смысл, примененный к
большим делам. Наполеон I (Бонапарт)
4. Не стоит начинать заниматься политикой, если у вас нет толстой кожи,
как у носорога. (Ф.Рузвельт )
Приложение 2 - Материалы для работы 1 группы
Мнение – «В целом же молодежных организаций в России мало. Они не
играют никакой роли… Возможности молодежного сообщества продуктивно
действовать в качестве субъекта молодежной политики остаются на низком
уровне»
Факты: (данные социологических опросов)
В настоящее время в Росси  зарегистрировано более двух тысяч молодежных
и детских общественных объединений разного уровня, из них более ста в
качестве общероссийских и региональных. Все ведущие политические партии
имеют молодежные структуры, так называемые молодежные крылья. В то же
время опросы общественного мнения показывают, что молодежь плохо
информирована о наличии и деятельности существующих молодежных
организаций. По данным ФОМ  - 47% молодежи в возрасте до 35 лет не
слышали не об одной из молодежных организаций.
Опрос среди студентов Ивановских ВУЗов (2007)
Данные опроса проведенного группой социально-политического мониторинга
«Имидж Фактор» по заказу администрации г Иванова показали, что
существовании молодежных организаций города ( о Движении «Наши» знают
79, 1 %, о работе ивановских организаций «Центр «Лидер» - 35, 3 %,
«Тинейджер – центр» - 30,6%). Членами того или иного объединения являются
лишь 7,4% опрошенных респондентов.
ИзСтатьи «О роли молодежи в осуществлении молодежной политики».
Рожнов О.А.:
Молодежные общественные объединения – это институт самореализации и
социализации молодежи, механизм ее вовлечения в общественную и
политическую жизнь, подготовки молодого поколения к взрослой жизни,
профессиональной деятельности, воспитание у нее активной жизненной
позиции. По оценке Конгресса местных и региональных властей Европы (2003
г.), молодежные объединения и организации, молодежные группы и
коммунальные центры являются «идеальным каналом участия молодежи в
общественной жизни и проведении молодежной политики в области спорта,
культуры, ремесел, искусства и иных форм творчества или самовыражения, а
также в социальной сфере».
Приложение 3 - Материалы для работы 2-ой группы.
Мнение студентки - «Все равно от меня ничего не зависит. Все уже заранее
спланировано. Есть люди намного выше моего социального статуса и главнее,
которые сделают все на свое усмотрение, а меня даже слушать никто не
захочет…»
Факты:
Из выступления Представителя направления Политологи MRB-
Селиверстовой  Татьяны (2013). Новая стратегия государственной
молодежной политики  разработана на период с 2006 до 2016 года и
определяет совокупность приоритетных направлений, ориентированных на
молодежь, включающих задачи, связанные с участием молодежи в
реализации приоритетных национальных проектов. Целью государственной
молодежной политики является развитие и реализация потенциала молодежи
в интересах России. Из выступления председателя Молодежной палаты при Ивановской
областной Думе – Диановой Анны Александровны. (2011)Сегодня в
России сложилась достаточно непростая ситуация в молодежной среде.
Совершенно очевидно, что активность молодежи, ее гражданская и
жизненная позиция, желание участвовать в принятии государственных
решений – это залог национальной безопасности. Однако практика
проведения выборов различных уровней показывает, что активность молодого
избирателя недостаточно высокая. Как правило, в выборах участвуют
избиратели в возрасте от 40 до 50 лет.
ИзСтатьи «О роли молодежи в осуществлении молодежной политики».
Рожнов О.А.:Общественные молодежные объединения и различные их
ассоциации представлены в Коллегии Министерства спорта, туризма и
молодежной политики РФ, различных совещательных органах, созданных при
нем.Представители молодежных общественных объединений входят в
Общественную палату РФ, в общественные советы при различных
министерствах и ведомствах. Задача общества и государства сегодня –
оказывать всемерную поддержку молодежным общественным объединениям,
которые направляют активность молодежи в сторону общественных
интересов и интересов государственного развития.Государство должно
стимулировать создание реально работающих, самоуправляемых молодежных
общественных организаций, и их включенность в процессы управления
молодежной политикой.
Приложение 4 - Материалы для работы 3-ей группы.
Мнение депутата - Детям нужно прививать представления о социальных
навыках человека ещё в старших классах школы, чтобы уже в юном возрасте
они могли проявить себя как организаторы, общественные деятели, могли
себя распознать.
Факты:
Из биографии политика:
Маргарет Тэтчер - британский политический деятель, глава консервативной
партии с 1975 года, премьер-министр с 4 мая 1979 по 28 ноября 1990 года.
Баронесса. Первая женщина в Западной Европе, возглавившая политическую
партию, а затем оппозицию и правительство. В детстве Маргарет работала
аккомпаниатором в церкви.  От рождения заядлая спорщица, Маргарет была
постоянным членом дискуссионной группы своей школы. Она была также
самым молодым капитаном школьной хоккейной команды. Во время выборов
на общественных началах участвовала в агитации за кандидата от
консервативной партии. Закончила Оксфордский университет, по
специальности химик . Еще студенткой стала активисткой консервативной
партии, участвовала в выборах - неудачно, но как самая юная женщина-
кандидат в члены парламента получила известность.
Из биографии политика:Уильям Джефферсон "Билл" Клинтон - 42-й
Президент США с 1993 в 2001 гг Он также был губернатором штата Арканзас
течение 12 лет. Билл Клинтон - третий молодой президент США после Теодора Рузвельта и Джона Кеннеди. В школе Клинтон был одним из лучших
учеников и руководителем джаз-бенда, где он играл на саксофоне. В июле
1963 года Билл в составе делегации от национальной юношеской
организации участвовал во встрече с Дж. Кеннеди, где удостоился
рукопожатия президента, после чего он решил посвятить жизнь публичной
деятельности и политике.
Из статьи газеты «Комсомольская правда»: В Интернет-среде не
прекращается обсуждение: как молодому казанцу удалось в столь раннем
возрасте возглавить министерство России?  Николай Никифоров ( 1982 года
рождения) возглавляет министерство связи и массовых коммуникаций России.
Новый министр и сам  «всегда на связи».В старших классах Николай
Никифоров  вместе с классной руководительницей организовал школьную
кампанию юных предпринимателей «Достижения молодых». Ученики с
интересом изучали потребительский спрос на товары народного потребления.
С результатами своих исследований он ездил даже на международные
конференции в Новую Зеландию, США, - вспоминают педагоги.Никифорова,
который стал в 1998 году «Учеником года России»  без экзаменов приняли в
Казанский государственный университет – на экономический факультет.
Приложение 5 - Материалы для работы 4 группы
Информация интернет-сайтов:
Экс президент России Дмитрий Медведев считает, что основным фактором,
из тех,  что ему помогли стать президентом России, было упорство.
Дмитрий Медведев: Это достаточно распространённое качество помогает
любому человеку достигать результатов. Иногда упорство может переходить
в упрямство, в чем Дмитрий Медведев тоже не видит большой беды. Ещё
очень важно задумываться и продумывать все свои поступки и планы.
На вопрос "Что нужно для того, чтобы быть президентом России" Владимир
Путин ответил: «Мне кажется, самое главное качество - это порядочность,
порядочность во всем: в отношениях с близкими, в отношениях с коллективом
рабочим, с государством». Владимир Путин считает, что без порядочности
нельзя даже крупное предприятие возглавит не то что целую страну. Путин
также отметил знания, профессионализм и умение строить отношения с
людьми, как необходимые качества для того кто хочет стать президентом.
Ещё, по мнению Владимира Путина, человеку который собирается стать
президентом России надо уметь принимать трудные решения и идти на риск.
Путин говорил, что за время работы в высших государственных постах ему
многократно приходилось принимать решения, необходимые для страны,
однако опасные для его политической карьеры.
Линдон Джонсон стал президентом, разработав перед этим, 10 специальных
правил, следуя которым он и стал президентом.
Для начала нужно научиться хорошо запоминать имена, что очень пригодится
для любых связей.
Далее следует быть всегда опрятным, чтобы не вызвать определенного
напряжения у людей при общении. Самое главное правило, это то, чтобы быть всегда спокойным и дружелюбным
и не стать эгоистом, тогда при общении для людей можно стать очень
интересным и не навязчивым.
Также всегда следует изучать себя, чтобы избавиться от личностных плохих
качеств, которые даже трудно осознать.
Очень важным правилом является и то, что всегда нужно забывать про все
недоразумения и размолвки, которые возможно были ранее или есть сейчас.
Всегда нужно показывать хорошее отношение к людям, пока не получится
делать это искренне и неподдельно.
Также следует всегда находить слова для поздравления достижения любых
людей, обязательно проявлять симпатию и сочувствие к тем, кто разочарован
или огорчен.
Помимо всего нужно укреплять силу духа в людях, которые непременно
покажут свою любовь.
И благодаря этим не хитрым правилам Линдон Джонсон обрел поддержку
избирателей и стал президентом США.

file_name: Классный час как стать президентом (1).docx

title: Классный час на тему: "Как стать президентом?"


extracted_text:
Классный час на тему "День финансовой грамотности"
Цель:
 сформировать у учащихся представление о финансах простым и понятным языком;
   объяснить,   что финансы это   многогранное   понятие,   которое   включает   в   себя   и
наличные   деньги,   и   безналичные   денежные   ресурсы,   и   др.   формы   и   инструменты
денежных   средств,   а   также   —   финансовые   отношения,   связанные   с   расчетами
денежными средствами между субъектами рынка.
Классный руководитель:
Ход классного часа:
Рано   или   поздно   любой   человек,   которому   не   все   равно,   что   происходит   с
его деньгами сейчас, и что будет происходить с ними в ближайшем и далеком будущем,
задается тривиальным вопросом – как мне правильно обращаться с моими финансами?
Т. е. человек задумывается над тем, как повысить финансовую грамотность.
Этот термин finansia возник в XIIIXV вв. переводится с латинского как наличные
средства,   доход.   В   торговых   рядах   Италии   и   сначала   обозначал   любой   денежный
платеж.   В   дальнейшем   термин   получил   международное   распространение   и   стал
употребляться   как   понятие,   связанное   с   системой   денежных   отношений   между
населением и государством по поводу образования государственных фондов денежных
средств.
В самом упрощенном варианте определение финансов звучит так: финансы — это
деньги. Но это слишком простое, примитивное определение финансов. Ведь финансы —
это не только наличные деньги, и денежные средства на счетах в банках, и чеки, и
аккредитивы, и др. финансовые инструменты.
Финансовая грамотность – понимание основных финансовых понятий и использование
этой информации для принятия разумных решений, способствующих благосостоянию
людей.   К   ним   относятся   принятие   решений   о   тратах   и   сбережениях,   выбор
соответствующих   финансовых   инструментов,   планирование   бюджета,   накопление
средств на будущие цели, например, получение образования или обеспеченная жизнь в
зрелом возрасте.
Как правильно распоряжаться деньгами, является одним из самых важных вопросов в
современной жизни. Уже сейчас, многие из нас хотели бы знать, как приумножить свое
состояние. Копить или тратить — что поможет стать богаче и счастливее?
Сокровищница житейской мудрости богата поговорками, пословицами и афоризмами,
которые говорят о пользе как накопления, так и траты денег: «Лучше полезть в карман
за   словом,   чем   за   деньгами»   (В.   Брынцалов),   «Деньги   должны   оборачиваться.   Чем
быстрее тратишь, тем быстрее получаешь» (П. Капица). «Деньгами надо управлять, а не
служить им» Сенека Луций Анней Младший. «Время и деньги большей частью взаимозаменяемы»
Уинстон Черчилль
Есть люди, которые откладывают и копят деньги, чтобы они водились, потому, что
«копейка рубль бережет». И есть те, которые придерживаются правила тратить, потому,
что «деньги должны работать».
И у того, и у другого подхода к распоряжению деньгами есть свои плюсы и минусы.
Что лучше — копить или тратить?
Давайте попробуем разобраться, каждую из этих моделей поведения можно назвать
выгодной, если учесть следующие факторы:
1. Что дает накопление?
 накопление обеспечивает возможность остаться при деньгах в случае возникновения
непредвиденной ситуации.
Например,   в   случае   автомобильной   аварии,   поломки   телевизора   или   иных
неожиданных расходов вы всегда будете иметь в своем распоряжении нужную сумму
денег;
 накопление дает возможность приобретать вещи или услуги, не прибегая к помощи
займов   и   кредитов,   —   а   значит,   позволяет   экономить   значительную   сумму   денег,
которая идет на выплату процентов по кредиту;
 накопление дает возможность делать значительные приобретения.
Если вы не в состоянии с месячной зарплаты купить новый телефон, то откладывание
определенной суммы денег определенно даст вам эту возможность;
   помимо   финансовой   накопление   обеспечивает   психологическую   защищенность,
создает своеобразную «подушку безопасности».
Человек, который регулярно откладывает деньги, не беспокоится о том, удастся ли
протянуть   до   следующей   зарплаты,   как   выжить   в   случае   увольнения   или   других
непредвидимых ситуациях
(во время беседы учащиеся высказывают свою точку зрения, приводят примеры).
2. Что дает свободное распоряжение деньгами?
 подход к деньгам  «сколько есть,  столько и  трачу» дает  возможность регулярно
чувствовать   «вкус   жизни»,   ощущать   праздник,   не   чувствовать   себя   ущемленным   и
вынужденным откладывать;
 свободное распоряжение деньгами создает определенный психологический настрой
— «у меня все хорошо, у меня есть деньги, и я могу их тратить».
Человек, который излучает позитивный настрой, получает в ответ позитив. В то же
время откладывание денег «на черный день» зачастую чревато тем, что «черный день»
действительно наступает;
   свободное   обращение   с   деньгами   позволяет   деньгам   «работать»   и   притягивать
другие деньги. Трата денег освобождает пространство для прихода новых денег.
Что же подходит именно вам? Способ, который определяет вашу зону роста — тот, который вами наименее освоен.
 Если вам регулярно не хватает денег, и вы не в состоянии отложить даже 100 рублей,
осваивайте накопление.
Считается, что откладывать нужно не менее 10% месячного дохода. Если вам трудно,
начинайте откладывать хотя бы по 500 рублей в месяц.
   Если   у   вас   на   полке   скопилось   больше   денег,   чем   вы   позволяете   себе   тратить,
разрешайте себе тратить.
Вероятно, вы не только не разрешаете себе «отпускать» деньги, но и не позволяете
себе жить, откладывая эту возможность на более долгий срок. «Вот мы откладываем,
откладываем деньги, а жизнь вдруг — бац, и кончилась». Но не стоит бросаться из
крайности в крайность и начинать тратить напропалую.
Тратьте   на   то,   что   вам   действительно   нужно.   Замечайте   свои   потребности   и
позволяйте себе их реализовывать. Ведь жизнь происходит именно сейчас. Важно не
просто осваивать тот или иной способ, но и понимать, зачем вы его выбираете. Что он
может вам дать? Чего сейчас вам не хватает, чтобы распоряжаться деньгаминаиболее
эффективно?
Иногда стоит просто выбрать золотую середину,
уравновесить потребность тратить и желаниеобезопасить себя.
Возьмите листок бумаги и ручку и распишите ежемесячные доход и траты семьи.
Статья дохода: Сумма.
Подсчитайте, сколько у вас получилось.
Статья расхода Сумма.
Расходы на продукты питания
Расходы на проезд в общественном транспорте (бензин)
Бытовые расходы
Коммунальные платежи
Оставшуюся   сумму   поделите   таким   образом,   чтобы   часть   ее   шла   на
«подушкубезопасности»,   а   часть      на   приятные   расходы.   Сделайте   2   эти   графы
обязательными для себя.
Иметь   отложенные   деньги   полезно,   так   как   это   сберегает   душевное   равновесие   и
позволяет   экономить   и   приобретать.   Иметь   деньги,   которые   вы   можете   свободно
тратить на свои личныенужды (кино, театры, одежду, каток, кафе и т. д.), не менее
важно.
После заполнения ребята комментируют свои записи.

intro:
Цель:
- сформировать у учащихся представление о финансах простым и понятным языком;
- объяснить, что финансы это многогранное понятие, которое включает в себя и наличные деньги, и безналичные денежные ресурсы, и др. формы и инструменты денежных средств, а также — финансовые отношения, связанные с расчетами денежными средствами между субъектами рынка.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ  ЗАГАДКИ
На товаре быть должна
Обязательна ...   (цена)
Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким ...    (доход)
Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...    (налоги)
В море коварном товаров и цен
Бизнескорабль ведёт ...   (бизнесмен)
Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт ...   (Банкир.)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в ...   (банке)
Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой ...   (вклад)
Приносить доходы стал
В банке папин ...    (капитал)
Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся ...    (залог)
Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта нету без ...    (рекламы)
Люди ходят на базар:
Там дешевле весь ...   (товар)
И врачу, и акробату
Выдают за труд ...   (зарплату)
В банке для всех вас висит прокламация:
 «Деньги в кубышках съедает ...»   (инфляция)
Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы ...   (ссуду)
Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них ...   (договоры)
Стал владельцем, братцы, я
Вот завода ...   (акция)
На рубль  копейки, на доллары  центы, Бегутнабегают в банке ...    (проценты)
Чуть оплошаешь  так в тот же момент
Рынок захватит весь твой ...    (конкурент)
Очень вкусная витрина
Овощного ...   (магазина)
Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно ...   (весы)
Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам ...     (Продавцы.)
За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт ...    (Кассир.)

Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?      (Банкомат.)
Если банк попросим мы,
Денег нам он даст взаймы.
Ну а в древности, веками,
Кто ссужал людей деньгами?     (Ростовщик.)
Много знает он о сделках,
Крупных денежных и мелких,
Ведь всегда меж двух сторон
Их посредник в деле он.     (Маклер.)
Расчёт зарплаты  знать пора
Проводят в срок ...    (Бухгалтера.)
Есть он в банке, ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!      (Бухгалтер.)
В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень
Все налоги целый день.    (Бухгалтер.)
Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет, Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.    (Менеджер.)
= ИСТОРИЯ  ДЕНЕГ =
w Назовите прозвище богини Юноны, в храме которой чеканились деньги.
(Монета. Первый монетный двор был учреждён в Древнем Риме при храме ЮноныМонети.
Отсюда термин «монета».)
w Древнеримский медяк – это...
(Асс.)
w Какая птица изображалась на монетах Древних Афин, а также была символом самой
богини Афины?
(Сова.)
w Какие бобы ацтекам во времена Монтесумы служили деньгами?
 (Какаобобы.)
w   В   Древней   Спарте   деньгами   служили   железные   прутья,   которые   при   изготовлении
закаливали в уксусе. Для чего это делали?
(Чтобы не копили богатств, ведь закалка в уксусе делает железо хрупким.)
w   Первый   известный   закон   о   борьбе   с   этими   финансовыми   преступниками   приняли   в
Древнем Риме в IV веке до н.э. Назовите их.
(Фальшивомонетчики.)
w В Древнем Риме этих служащих ценили так высоко, что даже освобождали от налогов.
Главным орудием их труда были крепкие зубы. Чем же занимались эти люди?
(Выявляли фальшивые деньги, проверяя их «на зуб». Название профессии – «аргироскоп».)
w По словам Аристотеля, в 480 году до нашей эры олимпионик Анаксилас  впервые в
истории Олимпиад приказал изготовить именно такие монеты. Какие?
(Монеты, посвящённые Олимпийским играм.)
w Назовите то, что мы вносим в общее дело, а греки вносили в свой бюджет.
(Лепта. Лепта – мелкая медная монета Древней Греции.)
w Где и когда были отпечатаны самые первые бумажные деньги?
(В Китае примерно две тысячи лет тому назад.)
 w Какую золотую монету впервые отчеканили в Венеции?
(Дукат, в 1140 г. Позже чеканилась во многих западноевропейских странах.)
w В XII веке в Европе чеканились два вида монет: просто динары, denarius, и большие
динары, denarius grossus. Во что превратились со временем denarius grossus? (С   годами   denarius   grossus   обесценились,   а   с   их   названием   произошли   видоизменения.
Первая часть словосочетания совсем пропала, а из «grossus» образовалось слово «грош» –
самая мелкая монета.)
  w Вспомните денежную единицу одной островной европейской страны и скажите, как
считали деньги в древности?
(Взвешивали, отсюда фунт стерлингов.)
w Какие исландские «деньги» XV века и пахли недурно, и на вкус были ничуть не хуже?
(Сельди.)
w За эту мелкую монету в Венеции XVI века можно было узнать из рукописной сводки
последние городские новости. Её название и сейчас у всех нас на слуху. Что это за монета?
(Gazzetta – газета, давшая название печатному периодическому изданию – газете.)
w От какого числительного происходит название денежной единицы сентаво?
(От латинского «сто». Это разменная монета Аргентины, Мексики, Кубы и ряда других
стран.)
w Назовите английскую монету, одолжившую своё имя у африканской страны.
(Гинея. Она впервые  была  отчеканена в 1663 г. из  золота, привезенного из  Гвинеи,  —
отсюда ее название.)
w   Какое   государственное   предприятие   Англии   возглавлял   долгие   годы   учёный   Исаак
Ньютон?
(Монетный двор.)
w   Не   только   ручное   автоматическое   огнестрельное   оружие   с   коротким   стволом,   но   и
старинная испанская золотая монета 1618 веков.
(Пистоль, то же, что и пистолет.)
w Как называлась итальянская монета с изображённой на ней лилией?
(Флорин.)
w Название какой самой популярной сегодня во всем мире денежной единицы происходит
от западноевропейского слова «талер»?
(Доллар.)
w Кто из этих богов изображался на древнеримских монетах?
а) Велес;                                         б) Мардук;
в) Янус;                                         г) Кришна.
w Как называлась монета древнегреческого города Ольвия?
а) Китёнок;                                    б) Акулёнок;
в) Дельфинчик;                          г) Щурёнок.
(Имела форму дельфинчика.)

= АНАТОМИЯ И ТЕОРИЯ  ДЕНЕГ = w Что у человека 12 пар, а у монеты всего одно?
(Ребро.)
w Назовите термины, обозначающие все стороны монеты: лицевую, оборотную и ребро?
(Аверс, реверс, гурт.)
w Мы говорим о лицевой стороне монеты – «орел», а  об оборотной – «решка». С «орлом»
понятно, это давний символ российской государственности, а почему «решка»?
  (Это   разговорное   слово   образовалось   от   слова   «решетка»   –   вензеля,   отображающего
царские инициалы в виде вязи на оборотной стороне монет.)
w Не только положительное качество человека, но и стоимость, ценность денежного знака.
 (Достоинство.)
w Не только наличие, присутствие, но и деньги, имеющиеся налицо.
 (Наличность.)
w Благородное нетто монеты – это… Что?
  (Корн   –   масса   чистого   благородного   металла   –   золота,   серебра   –),   содержащегося   в
монете.)
w Нумизматика изучает металлические деньги, а какая наука изучает деньги бумажные?
 (Бонистика. Но она изучает далеко не все деньги, а лишь вышедшие из употребления.)
w   Как   называется   разменная   монета,   номинал   которой   превышает   стоимость
содержащегося в ней металла и расходы на ее чеканку?
 (Билонная монета, от франц. billon – низкопробное серебро. В настоящее время чеканятся
только билонные монеты.)
w   Какие   монеты   с   недавних   пор   чеканят   из   «скандинавского   золота»:   сплава   меди,
алюминия, цинка и олова, разработанного финской меднорудной компанией?
 (Евроценты.)
w Как называют художника, изготавливающего формы для монет и медалей: медалист,
медальер или медальон?
 (Медальер.)
w   Деньги   выполняют   четыре   основные   функции:   они   являются   мерой   стоимости,
средством обмена, средством платежа и ... Назовите четвёртую функцию.
 (Средство накопления.)
w Свидетельство того, что деньги вложены в данное предприятие, – это... Что?
 (Акция.)
w Каким словом называют и деньги, и людей, которые деятельно работают?
 (Актив.)
w Что значит выражение «давать деньги в рост»?
(Давать деньги в долг под проценты.) w Кого В. Даль в своём толковом словаре назвал купцами, торгующими деньгами?
 (Банкиров. По определению толкового словаря Даля, банкир – купец, торгующий деньгами
и денежными бумагами, занимающийся учётом векселей и переводом по ним платежей из
одного   места   и   государства   в   другое   и   удерживающий   за   такую   услугу   оговоренный
процент в свою пользу.)
w Какое слово произошло от латинских «денег, приносящих процент»?
 (Капитал.)
w Этими снарядами некий сиамский  царь приказал обстреливать  осаждённый город. И
защитники с удовольствием оставили свои посты. Что это были за снаряды?
  (Горшки с монетами. Нестойкие защитники бросились собирать монеты. Царь без труда
вошёл в город, перебил всех и вернул деньги с лихвой.)
w   Каким   образом   Наполеон,   воюя   с   Россией,   боролся   за   ослабление   ее   финансовой
системы?
(Он наладил выпуск фальшивых русских ассигнаций.)
w Причина укрупнения денежных купюр – это...
 (Инфляции.)
w Сколько денег в кейсе, набитом долларами, как в кино показывают?
  (Один  миллион  рублей  – это 10 банковских  упаковок по 100 купюр номиналом  1000
рублей. Размер 1000рублёвой купюры примерно 158х69 мм, 100долларовой – 156х66 мм.
Размер небольшого кейса 500х360 мм. Следовательно, слой из 15 упаковок, как рублёвых,
так и долларовых, полностью закроет дно. В семи слоях – 10,5 млн. долларов или 105 млн.
рублей.)
w   Каким   термином   мы   обязаны   американским   прачечным   и   итальянским   мафиози,
захватившим рынок стирки вещей по всей Америке?
 (Отмывание денег.)
w В этот день курс доллара на московской бирже вырос сразу на 1000 пунктов. Назовите
этот памятный всем день.
 (Октябрьский «чёрный» вторник 1994 года.)
w Как называется непрерывное движение денег в ходе их использования?
а) Обращение;                             б) Циркуляция;
в) Брожение;                                 г) Круговорот.
w Какая наука изучает бумажные денежные знаки, вышедшие из употребления?
а) Нумизматика;                           б) Бонистика;
в) Баллистика;                              г) Геральдика.
w   Как   называется   денежная   система,   при   которой   один   металл   служит   всеобщим
эквивалентом и основой денежного обращения?
а) Монометаллизм;                   б) Монументализм;
в) Монополизм;                           г) Монолитность. w В каком качестве потребитель использует деньги при посещении магазинов?
а) Мера стоимости;                      б) Средство обращения;
в) Средство накопления;            г) Мировые деньги.
w Как мошенники называют пачку бумаги, имитирующую пачку денег?
а) Кукла;                                      б) Марионетка;
в) Неваляшка;                               г) Пупсик.
= РОССИЙСКИЕ  ДЕНЬГИ =
w Как называлась монетка, ставшая первой русской монетой из золота?
 (Златник. Эту золотую монетку чеканил в Х веке князь Владимир. Далеко не всякий музей
может   похвалиться   златником.   Найдено   всего   десять   крохотных   –   четырёхграммовых
золотых монеток, давших имя золотнику, тому, который «мал да дорог».)
w Какую нашу валюту в давние времена «отсчитывали» топором?
 (Рубль.)
w От какой денежной единицы Древней Руси методом разрубания произошёл рубль?
 (Гривна.)
w Из какого города родом рубль?
  (Из  Новгорода.  В XIII веке  денежной  единицей  там служила  гривна, представляющая
собой серебряный прут. От негото и отрубали в буквальном смысле более мелкие деньги,
которые и получили название от глагола «рубить».)
w На Руси в старину деньги резали, рубили пополам, на четверти. А как назвалась монета в
1 рубль, неразрезанная и нефальшивая?
 (Целковый.)
w Какая денежная единица Древней Руси (913 вв.) по деревьям скакала?
 (Векша, векша – это то же, что и белка.)
w На русской деньге, отчеканенной этим князем, имя хана Тохтамыша стояло перед его
собственным именем. Назовите князя.
 (Дмитрий Донской.)
 w Не только русские крестьяне, взявшие деньги в долг (1416 вв.), но и первые русские
монеты?
 (Серебреники.)
w Какой товар на Руси позапрошлого века называли денежным?
 (Денежный товар когдато означал на Руси вовсе не ценную вещь, а самую что ни на есть
дешевую – в денежку, полкопейки, две полушки.)
w Когда Русью правил «денежный мешок»?
 (В XIV веке князь Иван Данилович, по прозвищу Калита, т.е. «денежный мешок».)
w Не только придворный чин на Руси до 17го века, но и сто рублей. (Стольник.)
w Не только верхняя часть конки или омнибуса с местами для пассажиров, но и золотая
монета в царской России с 1755 года.
 (Империал.)
w Не только банковский билет номиналом в 10 рублей, но  и бабочка.
 (Червонец.)
w Скольким копейкам равнялась монета полуполтинник?
 (25.)
w Монета достоинством в полрубля на Руси называлась полтиной или полушкой?
 (Полтина, а полушка – это четверть копейки.)
w Как называлась самая маленькая по достоинству и лёгкая по весу русская монета?
 (Полушка, или полуденьга. Она впервые появилась на Руси в XV веке. После унификации
монетной системы в первой половине XVI века полушка стала равняться 1/4 копейки, её
вес составлял всего 0,17 грамма. До середины XVIII столетия выпускались серебряные
полушки, а затем вплоть до 1916 года чеканились медные.)
w Сколько весила самая тяжёлая русская монета?
  (Медный   рубль,   который   выпускался   в   172526   гг.,   весил   1,6   кг.   Он   имел   форму
квадратной  пластины   с  оттисками   гербов  по  углам.   Цена  монеты  и   год  выпуска   были
оттиснуты в центре. Десять таких «монеток» весили пуд.)
w Когда в России отчеканили первый серебряный рубль?
  (В   1654   году   на   Московском   денежном   дворе   во   время   царствования   Алексея
Михайловича, отца Петра I.)
w Почему первую 100рублевую купюру в России народ ласково называл «катенькой»?
(На   ней   был   изображен   портрет   Екатерины   II,   которая   ввела   в   обращение   бумажные
деньги.)
w Для какой территории РусскоАмериканская компания выпустила в позапрошлом веке
деньги из кожи тюленя?
 (Купюры из тюленьей кожи честно работали деньгами на Аляске полвека. Не боялись ни
морозов, ни воды. В 1867 году Аляску купили США.)
w По какой причине монеты, отчеканенные Акинфием Демидовым на Урале из «своего»
серебра, ценились выше государственных?
 (Проба их была выше, лигатуры поменьше.)
w Какую сумму денег в XIX веке определили бы как «100 рублей без угла»?
 (75 рублей.)
w В каком веке в России выпускались бумажные деньги «керенки»?
 (В 20м.) w  На   всех   ассигнациях   России   двуглавый   орёл   был   изображён   с   короной,   а   когда   вы
увидите   ассигнацию   с   орлом,   но   без   короны,   то   легко   догадаетесь,   когда   она   была
напечатана. В самом деле, когда?
 (В 1917 г. после отречения Николая II от престола.)
w Великий князь Георгий Михайлович не только собрал коллекцию монет этой страны, но
и создал их каталог, до сих пор самый полный в мире. Назовите страну.
 (Россия.)
w С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в
10 рублей?
 (Красноярск.)
w С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в
100 рублей?
 (Москва.)
w Виды какого города можно увидеть на российской купюре достоинством в 500 рублей?
 (Архангельска.)
w Виды и герб какого города можно увидеть на российской купюре достоинством в 1000
рублей?
 (Ярославля.)
w Какой киевский князь изображён на купюрах номиналов в 1000 рублей?
 (Ярослав Мудрый.)
w Из скольких цифр состоит номер на любой современной российской купюре?
 (Из семи.)

w Название какой русской монеты произошла от татарского «золота»?
а) Алтын;                                      б) Грош;
в) Копейка;                                    г) Рубль.
w Какая из этих российских монет не была золотой?
а) Империал;                                 б) Алтын;
в) Златник;                                    г) Червонец.
w Как называлась самая мелкая, неделимая денежная единица в Древней Руси?
а) Резана;                                       б) Веверица;
в) Куна;                                          г) Ногата.
w В Древней Руси основной денежной единицей были серебряные бруски определенного
веса – гривны. Если вещь стоила меньше, чем весь слиток, то его рубили на части. Как
называлась отрубленная часть бруска?
а) Полушка;                                   б) Полтинник;
в) Рубль;                                       г) Целковый. w При царе Иване IV были выпущены монеты, на которых изображался Святой Георгий на
коне и с копьем в руке. Как назывались эти монеты?
а) Рубль;                                        б) Копейка;
в) Златник;                                    г) Алтын.
w Из какого металла в России при Иване Грозном чеканили копеечные монеты?
а) Золото;                                      б) Серебро;
в) Медь;                                         г) Алюминий.
w Из какого металла при царе Алексее Михайловиче чеканили полтинники?
а) Из золота;                                  б) Из железа;
в) Из меди;                                   г) Из олова.
w   Какой   денежный   бунт   произошел   в   1662   году   при   правлении   царя   Алексея
Михайловича?
а) Серебряный бунт;                    б) Медный бунт;
в) Алюминиевый бунт;               г) Бумажный бунт.
w Сколько рублей было в русском золотом червонце, выпущенном в обращение при Петре
Первом?
а) 10;                                               б) 3;
в) 5;                                                 г) 12.
w Кто в России впервые ввёл бумажные деньги  ассигнации?
а) Петр I;                                        б) Петр III;
в) Екатерина I;                              г) Екатерина II.
w Какую ассигнацию называли в царское время катеринкой или катенькой?
а) 25 рублей;                                 б) 100 рублей;
в) 200 рублей;                               г) 500 рублей.
w Сколько политиков изображено на купюрах СССР образца 1961 года?
а) Один;                                        б) Двое;
в) Трое;                                          г) Четверо.
 (В.И. Ленин.)
w Где призывали хранить деньги граждан Советского Союза?
а) В Сберегательном банке;       б) В Сберегательной кассе;
в) В кассе взаимопомощи;          г) В чулке.
w В 1991 году был издан указ об обмене 50и и 100рублёвых купюр. Какой срок был
отведён для этой операции?
а) 3 дня;                                        б) 3 недели;
в) 3 месяца;                                   г) 3 года.
w Какую разменную монету гражданин России не найдёт в своём кошельке?
а) 1 коп.;                                        б) 3 коп.;
в) 5 коп.;                                        г) 10 коп.
w Памятник какому великому князю изображён на тысячерублёвой банкноте РФ? а) Ярославу Мудрому;              б) Дмитрию Донскому;
в) Владимиру Мономаху;            г) Александру Невскому.
w Сколько нужно банкнот с изображением Большого театра, чтобы обменять их на одну с
изображением Ярославля?
а) Две;                                             б) Пять;
в) Десять;                                      г) Двенадцать.
w На какой из перечисленных современных монет РФ можно увидеть двуглавого орла?
а) 1 копейка;                                  б) 10 копеек;
в) 50 копеек;                                  г) 1 рубль.
w Какая монета вернулась в обращение после деноминации рубля?
а) Денежка;                                    б) Грош;
в) Копейка;                                  г) Империал.
w Сколько раз на российской банкноте отпечатан её номер?
а) Один;                                         б) Два;
в) Три;                                            г) Четыре.
 (На одной стороне банкноты, на левом и на правом поле.)
w Сколько банков наделены правом выпуска денег в России?
а) Четыре;                                      б) Три;
в) Два;                                            г) Один.
 (Центральный банк Российской Федерации.)
= ИНОСТРАННАЯ  ВАЛЮТА =
w Как называется валюта, которой можно расплачиваться в «Львиных горах»?
 (Леоне, ведь это государство в Западной Африке – СьерраЛеоне.)
w Какая валюта названа в честь отчеканенного серебра?
 (Рупия. Денежная единица Индии, Бутана и других стран.)
w Какая валюта объединила Сейшельские острова с Пакистаном и Индонезией?
 (Рупия.)
w На денежных банкнотах какого государства изображена гора Фудзияма?
 (Япония.)
w По какой причине житель Таиланда, наступивший на местную банкноту или монету,
рискует получить немалый срок?
 (На них есть изображение монарха.)
w Назовите «музыкальную» турецкую валюту.
 (Лира.)
w В какой стране разменная монета называется цзяо?
 (Китай.)
w Как называется денежная единица Китая?
 (Юань.)
w Какая гора изображена на армянских банкнотах?
 (Арарат.)
w В какой стране платят кипами, а сдачу получают атами?
 (В Лаосе.) w   В   каком   государстве   Центральной   Америке   деньги   названы   в   честь   красивой   и
свободолюбивой птицы, изображённой на флаге этой страны?
 (В Гватемале. Птица кетсаль, денежная единица – кетсаль.)
w Название каких монет означает, что для их чеканки нужно было получить специальное
разрешение королевской особы?
 (Крона, от «корона».)
w Как называется денежная единица Мексики?
 (Песо.)
w В какой стране, кроме Молдавии, разменной монетой является бань?
 (Румыния.)
w Денежной единицей какой центральноазиатской страны является тенге?
 (Казахстан.)
w Как называется разменная монета Кубы?
 (Сентаво.)
w С 1985 года в Израиле расплачиваются шекелями. Они пришли на смену этим денежным
единицам.
 (Израильским фунтам.)
w На новой английской банкноте в 10 фунтов Чарльза Диккенса сменил этот не менее
известный Чарльз. Какой?
 (Чарльз Дарвин.)
w Гостям Великобритании не стоит путать пять пенни и пять пенсов. А какая между ними
разница?
 (Пять пенни – это пять монеток по 1 пенсу. А Пять пенсов – это одна монета.)
w Почему можно утверждать, что американский доллар имеет немецкое имя и русскую
внешность?
  (Название американского доллара позаимствовано от слова талер – серебряной монеты,
которая чеканилась в Германии, а рисунок банкноты достоинством в один доллар был
сделан русским художником Сергеем Макроновским.)
w На всех американских купюрах помещены портреты только американских президентов,
так ли это?
  (Нет, не на всех. На купюре в 100 долларов – портрет Б. Франклина, государственного
деятеля США, который не был президентом, а на десятидолларовой купюре – портрет А.
Гамильтона, первого министра финансов США.)
w На 100долларовой банкноте изображён изобретатель громоотвода. Так ли это?
 (Да, Бенджамин Франклин изобрёл громоотвод.)
w Новая американская 20долларовая купюра имеет этот цветовой оттенок. Какой?
 (Розовый. В ближайшем будущем обещают «раскрасить» и 50, и 100 долларов.)
w Самая крупная американская банкнота имеет такой номинал. На ней изображён Вудро
Вильсон,   а   в   межбанковском   обращении   находится   всего   42   тысячи   купюр.   Назовите
номинал банкноты.
 (Сто тысяч долларов.)
w Какая полярная птица изображена на банкноте в 50 канадских долларов?
 (Сова.)
w Как называется новая валюта Старого света?
(Евро.)
w Назовите валюту, чьи купюры прежде украшали портреты Галилео Галилея и Джузеппе
Верди.
 (Итальянская лира.)
w Сколько тысяч евро оставляют ежедневно туристы в фонтане Треви в Риме?
 (Полторы тысячи, а за год в среднем – 900000 евро.) w Как в настоящее время называется денежная единица Испании?
 (Евро.)
w Как называлась денежная единица Испании до введения евро?
 (Песета.)
w На денежных купюрах какой страны были изображены Фрейд и Моцарт?
 (Австрия.)
w  На  австрийской   монетке в  1  евро  изображён Моцарт,  в Греции   – сова.   На монетах
Бельгии, Испании и Нидерландов – эти люди. Какие?
 (Правящие монархи.)
w Какой валютой вы будете расплачиваться, делая покупки в Брюсселе?
 (Евро. Брюссель – столица Бельгии.)
w Какой валюте поставлен памятник во ФранкфуртенаМайне?
 (Евро.)
w Как называется денежная единица Грузии?
а) Лари;                                        б) Седи;
в) Драм;                                         г) Манат.
w Как называется денежная единица Египта?
а) Египетский фунт;                 б) Египетский франк;
в) Египетский шиллинг;             г) Египетская марка.
w Какой завоеватель изображён на современных монгольских банкнотах?
а) Чингисхан;                              б) Тамерлан;
в) Аттила;                                      г) Бабур.
w Как называется китайская валюта?
а) Юань;                                       б) Иена;
в) Вона;                                          г) Донг.
w Как называется денежная единица Киргизии?
а) Сом;                                          б) Рак;
в) Ёрш;                                           г) Линь.
w Как называется венгерская «копейка»?
а) Баня;                                           б) Пара;
в) Филлер;                                    г) Эре.
w Денежной единицей какой страны не является доллар?
а) Багамы;                                      б) Барбадос;
в) Сингапур;                                  г) Бенин.
w В честь какого путешественника названа денежная единица КостаРики?
а) Колумб;                                    б) Кабот;
в) Крузенштерн;                            г) Кук.
 (Денежная единица — колон.)
w Где до введения евро денежной единицей страны был шиллинг?
а) Бельгия;                                     б) Австрия;
в) Нидерланды;                             г) Норвегия.
w Как называется официальная денежная единица Японии?
а) Йети;                                          б) Иена;
в) Йота;                                          г) Йога.
w Как называется денежная единица Румынии?
а) Меси;                                         б) Лей;
в) Сыпь;                                         г) Вали.
w В какой из этих стран вы будете расплачиваться не рупиями?
а) Непал;                                        б) ШриЛанка;
в) Бангладеш;                              г) Пакистан. (Там денежная единица – така.)
w Кто изображён на стодолларовой купюре?
а) Бенджамин Франклин;         б) Грант;
в) Линкольн;                                  г) Франклин Рузвельт.
= ЛИТЕРАТУРНЫЕ  ДЕНЬГИ =
w «Жилабыла монетка. Она только что вышла из чеканки – чистенькая, светленькая, –
покатилась   и   зазвенела:   «Ура!   Теперь   пойду   гулять   по   белу   свету!»   Назовите   автора
сказки.
 (Андерсен.)
w В какой сказке Андерсена собаки охраняли три сундука с деньгами?
 («Огниво».)
w Кто являлся поставщиком сырья, из которого «лили монету» на сказочном острове князя
Гвидона?
 (Белка, которая грызла орешки с золотыми скорлупками.)
w Героине какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую
покупку к своему юбилею?
 («МухаЦокотуха»)
w Какой товар приобрела на базаре МухаЦокотуха на найденную денежку?
 (Самовар.)
w Назовите головной убор пушкинского Онегина имени денежной единицы.
 (Боливар – мужская широкополая шляпа, модная в 20х годах 19 в., боливар – денежная
единица Венесуэлы.)
w В каком романе Булгакова на зрителей театра Варьете обрушился денежный дождь?
 («Мастер и Маргарита».)
w Продолжите фразу секунданта Грушницкого: «Пуля – дура, судьба – индейка, а жизнь
– ... »?
 (Копейка. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».)
w   Назовите   не   менее   трех   пьес   известного   русского   драматурга   А.Н.   Островского,
связанных с темой денег.
 («Бешенные деньги», «Не было ни гроша, да вдруг алтын», «Доходное место», «Бедность
не порок», «Бесприданница».)
w Остап Бендер придумал себе эпитафию: «Он любил и страдал». А что он любил и от чего
страдал?
 (Любил он деньги, а страдал от их недостатка.)
w Назовите французского писателя, автора романа «Деньги».
(Эмиль Золя.)
w Назовите фамилию Джеймса Хедли, английского писателя, который утверждал, что «Без
денег – ты мёртв».
 (Чейз.)
w Герой какого произведения СентЭкзюпери украшал купюру в 50 франков?
 («Маленький принц».)
w   Назовите   писательницу,   чей   портрет   был   изображён   на   шведских   банкнотах
достоинством в 20 крон?
 (Сельма Лагерлёф.)
w На денежной купюре какой страны был изображён мальчик, летящий на гусе?
 (Швеции.)
w К 200летнему юбилею Виктора Гюго французы выпустили золотую монету в 20 евро. На
реверсе  юбиляр; на аверсе  этот герой «Отверженных» и вид парижского квартала. Кто
же этот герой? (Гаврош.)
w Назовите фамилию братьев с банкноты в 1000 немецких марок?
 (Братья Гримм.)
w Кто посоветовал Буратино закопать свои деньги на Поле Чудес?
а) Базилио и Алиса;                   б) Пьеро и Мальвина;
в) Карабас Барабас;                     г) Директор банка.
w Какой литературный герой отдавал предпочтение монетам достоинством в 5 эре?
а) Том Сойер;                               б) Гекльберри Финн;
в) Карлсон;                                  г) Пеппи Длинный чулок.
  (Когда скуповатый  шалун чтото таскал из  лавок на улицах Стокгольма, то оставлял
взамен мелкую монету в 5 эре.)
w Как назывались лунные деньги в книге Николая Носова «Незнайка на Луне»?
а) Фантинги и сантики;            б) Фантики и бантики;
в) Фунтинги и стелинги;             г) Фитинги и сантиминги.
w Назовите любимую монету попугая капитана Флинта.
а) Дублон;                                     б) Пиастр;
в) Пистоль;                                    г) Гинея.
w В каком романе Ф.М. Достоевского главная героиня кидает в огонь пачку денег?
а) «Идиот»;                                  б) «Подросток»;
в) «Бесы»;                                      г) «Игрок».
w С какой суммы начиналась финансовая карьера Чичикова?
а) С копейки;                                 б) С полтины;
в) С рубля;                                      г) С пяти рублей.
w На блюдечке с какой каёмкой Остап Бендер мечтал получить деньги?
а) Лиловой;                                   б) Красной;
в) Зелёной;                                    г) Голубой.

intro:
На товаре быть должна
Обязательна ...   (цена)
Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким ...    (доход)
Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...    (налоги)
В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт ...   (бизнесмен)
Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт ...   (Банкир.)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в ...   (банке)
Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой ...   (вклад)
Приносить доходы стал
В банке папин ...    (капитал)
Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся ...    (залог)

title: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ  ЗАГАДКИ


extracted_text:
МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП
Ефремова Ольга Викторовна
учитель технологии
 «История возникновения инструментов, приспособлений и оборудования
для швейных работ».
Тема: Дидактическая игра
Цели   игры:  рассмотреть     историю
 возникновения   инструментов,   приспособлений   и
оборудования для швейных работ; развивать интерес к предмету, кругозор обучающихся,
произвольную   память,   внимание,   устную   литературную   речь,   мышление;   воспитывать
дисциплинированность, уважительное отношение к одноклассникам.
 возникновения   инструментов,
Задачи   игры:   обобщение   материала   об  истории
приспособлений   и   оборудования   для   швейных   работ;   формирование   культуры
обучающихся.
УМК: О.А Кожиной, Е.А. Кудаковой, С.Э. Маркуцкой. «Технология. Технологии ведения
дома»:   6   класс:   /учебник   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений.   М.:   Дрофа,
2015./.
Оборудование:  компьютер, проектор, экран, карточки из цветного картона двух любых
цветов (2 штуки).
Правила игры.
Класс   делится   на   две   команды   по   78   человек.   Выбираются   капитаны   команд.
Особенность игры в том, что нужно угадать загадку. Учитель задаёт вопросзадание. После
его   полного   прочтения   капитан   команды,   которая   готова   отвечать,   поднимает   вверх
карточку из цветного картона. За фальстарт право ответа переходит другой команде. Если
команда, поднявшая первой карточку, отвечает неправильно, то ответить может та из двух
оставшихся, капитан которой быстрее поднимет карточку. За каждый правильный ответ
команда получает три балла. Время, отведённое на размышление, составляет 12 минуты.
Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
ХОД   МЕРОПРИЯТИЯ
Введение
Многое из того, о чем мы будем сегодня говорить, вам хорошо знакомо. Но для вас они –
знакомые незнакомцы, поэтому о каждом предмете мы поговорим подробно.
1.  История  возникновения ножниц.
       Отгадайте загадку:
Инструмент бывалый
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижёт. (Ножницы) Ответы детей.
У ч и т е л ь . Правильно, это ножницы. А вы знаете историю их возникновения?
Так, самые ранние ножницы датируются 3,5 тыс. лет назад и найдены они в Египте, но
это были ножницы для стрижки овец, и представляли они собой два ножа, скрепленных
скобой. Древние ножницы сдавливали рукой и ножи соединялись, отрезая при этом кусок
шерсти. Это были бронзовые ножницы, железа тогда не знали. Только через 2,5тыс. лет на
Ближнем   Востоке   придумали   конструкцию   современным   ножниц,   соединив   2   лезвия
заклепкой и загнув верхнюю часть в кольца. Самые ранние ножницы современного типа
найдены под Смоленском и датируют они X в.
2. История  возникновения иглы.
Отгадайте загадку:
Всех на свете обшивает,
Что сошьёт  не надевает.
Тонконогая Желила
Всех оделанарядила.
На самой, бедняжке,
Даже нет рубашки. (Игла)
Ответы детей.
У ч и т е л ь . Правильно, это игла. А сейчас немного окунемся в историю этого швейного
приспособления. Самые первые дошедшие до нас иглы датируются 2030 тысячами лет
назад. В отличие от современных металлических игл, древние иглы изготовлялись из
рыбных костей, костей животных, рогов, камня, дерева. Вместо ниток использовались
сухожилия, растительные волокна. Иглы были различной формы: похожие на современные
с ушком (но его делали не вверху, а внизу, как у швейных игл), шила, крючья. Поиск
прочных материалов для изготовления игл привел древних людей к металлам. Первыми
металлическими иглами были бронзовые. Позже появились железные иглы. Стальные иглы
впервые появились в Китае в X веке н.э., в Европу стальные иглы проникли довольно
поздно XIV в., когда узнали тайну прочной  дамасской стали.
3.  История  возникновения пуговицы.
Отгадайте загадку:
Очень нужная вещица
Всем на свете пригодится
Для костюма и для юбки,
Для пальто и полушубка.
Ловко в петельку ныряет,
Что открыто, закрывает. (Пуговица)
Ответы детей.
У ч и т е л ь . Правильно, это пуговица. Давайте познакомимся с ее историей. Точное время
появления ее установить невозможно. Древнейшие пуговицы выглядели как вполне
современные пуговицы, с двумя дырочками для пришивания и  датируется III тыс. лет до
н.э. Первоначально пуговицы служили знаком социального статуса, они в большом
количестве присутствовали на костюмах знати. В XVI в. Пуговицы пережили свой
ювелирный бум. Их стали изготавливать из драгоценных металлов (золота и серебра), покрывать эмалью, инкрустировать самоцветами. Их пришивали на одежду не для
удобства, а для красоты.
Пуговицы произвели своеобразную революцию в крое и шитье, т.к. с их появлением одежду
перестали надевать через голову. Первоначально пуговицы появились на мужском
костюме, а женщины еще долго пользовались крючками, петлями, шнурками. Только в XX
в. Пуговицы на женских блузах стали пришивать спереди, ранее по требованиям приличия,
застежка располагалась сзади.
4. История  возникновения наперстка.
Отгадайте загадку:
На пальце одном
Ведерко вверх дном. (Наперсток)
Ответы детей.
У ч и т е л ь . Правильно, это наперсток. Слово «напёрсток» происходит от старинного
русского слова «перст», означающего «палец». Назначение наперстка – протолкнуть иглу в
ткань и защитить палец швеи от уколов. Первые дошедшие наперстки, имеющие такую
форму, что и современные были найдены в I в. до н.э. – III в. н.э. Первые наперстки
изготавливались из костей, кожи, дерева. Наперстки, которые нам известны, предназначены
для работы с тонкими материалами, для работы с кожей и грубыми материалами
используют наперсток без верха или в виде кольца (иголку проталкивают боковой стороной
такого наперстка). В Старину наперстки изготавливали не только из меди, бронзы, железа,
но и из драгоценных металлов – золота, серебра. Они украшались эмалью, драгоценными
камнями, расписывали миниатюрой. Не менее популярными были наперстки из перламутра,
фарфора.
Подобные экземпляры служили своеобразным подарком. Самыми дорогими наперстками,
на сегодняшний день, являются наперстки изготовленные фирмой К. Фаберже.
5. История  возникновения швейной машинки.
      Отгадайте загадку:
На поляне шерстяной
Пляшет тонконожка.
Изпод туфельки стальной
Выползает стежка. (Швейная машинка)
Ответы детей.
У ч и т е л ь . Правильно, это швейная машинка.
Первые проекты швейных машин:
 Первый проект машины для пошива одежды предложил в конце  15 века Леонардо
да Винчи, но он так и остался невоплощенным.
 В   1755   году   немец   Карл     Вейзенталь   изобрёл   швейную   машину,   в   которой
использовалась   игла   с   ушком   посередине.   Эта     машинка   копировала   принцип
ручного образования стежков.
 В   1790г   англичанин   Томас   Сент   изобрел   швейную   машину   для   пошива   сапог.
Машина имела ручной привод, заготовки сапог перемещались относительно иглы
рукой.  Более   совершенная   машина   однониточного   цепного   переплетения   была   создана
французом Бартелеми Тимонье.
 Все эти машины не получили широкого практического применения.
Коренное изменение в конструкции машин произошло в 1850 году. Наиболее удачной
машиной оказалась машина Зингера с так называемым "качающимся челноком". В 1851 г.
12 августа он официально зарегистрировал свою разработку и заполучил на него патент под
номером №8294.В 1854 году было учреждено товарищество "И.М.Зингер и Ко" – с этого
началась   история   знаменитой   компании   по   производству   швейных   машинок   «Зингер».
Одним из самых больших филиалов этой транснациональной компании до первой мировой
войны, являлся Подольский филиал в России.
Конструкция швейных машин усложнялась и совершенствовалась довольно быстрыми
темпами.   С   каждым   новшеством   они   становились   более   быстроходными   и
специализированными. С годами дизайн машин упрощался. Их корпуса и футляры, начиная
со   второй   половины   XX   века,   перестали   расписывать   вручную,   ушли   в   прошлое
художественное фигурное литье, инкрустация перламутром, многокрасочные изображения
именитых  особ, резьба по дереву  и прочие  изыски.  ХХ век  подарил  миру моды  такое
разнообразие  швейных машин,  что практически  не осталось  технологических  операций,
которые они не смогли бы выполнить.
Современные   швейновышивальные   машины   —   это   самая   сложная   разновидность
швейной техники. Она дает возможность выполнять вышивальные и швейные операции. С
ее помощью можно создавать настоящие шедевры.
Ответы на вопросы к игре см. приложение 1. Активные ссылки на страницы материалов в Интернете:
1. Статья «История швейной иглы»
 http
 ://   fashionstime
 .  ru   /?   p  =407

2. Статья «История изобретения напёрстка»
http://fashionstime.ru/?p=742/
3. Статья «История возникновения ножниц»
 http
 ://   fashionstime
 .  ru   /?   p  =548

4. Статья «История возникновения пуговицы»
http://fashionstime.ru/?p=355
5. Статья «Швейная машинка. История появления»
http
 .  com
 /10596.

 .  livejournal

 ://   mastirina

 html
6. Загадки о рукоделии
http://zagadkipro.ru/tema/zagadkiprorukodeliye Приложение 1.
Ответы.

1.  Инструмент бывалый
    Не большой, не малый.
    У него полно забот:
    Он и режет, и стрижёт. (Ножницы)
2.  Всех на свете обшивает,
    Что сошьёт  не надевает.
    Тонконогая Желила
    Всех оделанарядила.
    На самой, бедняжке,
    Даже нет рубашки. (Игла)
3.  Очень нужная вещица
     Всем на свете пригодится
     Для костюма и для юбки,
    Для пальто и полушубка.
    Ловко в петельку ныряет,
    Что открыто, закрывает. (Пуговица)
4.  На пальце одном
     Ведерко вверх дном. (Наперсток)
5.  На поляне шерстяной
     Пляшет тонконожка.
     Изпод туфельки стальной
     Выползает стежка. (Швейная машинка)

file_name: Конспект_игры_История инструментов для швейных работ_6_класс.doc

intro: Дидактическая игра целью которой является ознакомление учеников с историей  возникновения инструментов, приспособлений и оборудования для швейных работ. В данной игре представлены загадки и краткие исторические справки некоторых швейных приспособлений. Игра предназначена для развития интереса к предмету и расширению кругозора учеников.

title: Дидактическая игра «История возникновения инструментов, приспособлений и оборудования  для швейных работ».


extracted_text:
Памятка, ведущему занятие по теме «Личный финансовый план».
Выступающий   занятия   должен   придерживаться   принципа   объективности   в
подаче информации по выбранной теме. То есть следует обратить внимание
слушателей   не   только   на   положительные
  стороны   рассматриваемого
предмета,   но   и   объяснить   минусы   и   риски.   Неизбежно   присущие   любому
финансовому инструменту.
Вопросы, на которые следует обратить внимание в ходе занятия по теме
«Личный финансовый план»:
1. Зачем нужно составлять личный финансовый план
2. Кому нужен личный финансовый план (ЛФП)?
3. Как составить ЛФП?
4. Важность учета доходов и расходов, особенно для семьи с небольшими
доходами.
5. Программное обеспечение для учета и планирования
6. Анализ использования кредитов для достижения различных целей, анализ
кредитных рисков.
7. Постановка долгосрочных целей с учетом краткосрочных целей и текущих
потребностей.
8. Влияние инфляции на достижение целей.
9. Финансовая защита: страхование.
10. Взаимосвязь между образованием, саморазвитием и уровнем доходов.
11. Использование инвестиций для достижения целей.
12. Планирование финансовой независимости.
13. Анализ устойчивости плана.
14. Контроль реализации плана.

intro:
Выступающий на занятии должен придерживаться принципа объективности в подаче информации по выбранной теме. То есть следует обратить внимание слушателей не только на положительные  стороны рассматриваемого предмета, но и объяснить минусы и риски, неизбежно присущие любому финансовому инструменту.
Вопросы, на которые следует обратить внимание в ходе занятия по теме «Личный финансовый план»:
1. Зачем нужно составлять личный финансовый план
2. Кому нужен личный финансовый план (ЛФП)?

title: Памятка ведущему занятие по теме «Личный финансовый план»


extracted_text:
Составлена: Брагина Татьяна Львовна,
преподаватель Лицея № 33, г. Иваново
Интерактивная игра для учащихся старших классов
                          «Никто из нас не остров»
                                                «Нет Человека, который, как Остров, сам
                                                        по себе. Каждый человек – Часть Материка,
                                                        Часть Суши»
                                                                                Джон Донн
Цели:
1. Развитие навыков межкультурной коммуникации
2. Развитие толерантного сознания
3. Формирование взгляда, что различие, «инакость»  это залог
культурного многообразия и взаимного обогащения
Ресурсы и средства наглядности:
1. Визитки с ролями участников групповой работы
2. Карточки с заданиями
3. Цветные карандаши
4. Листы, формат А4, маркеры
5. Самоклеющаяся лента или мел
6. Четыре российских флажка
7. Ручка и тетрадный лист
8.  Доска
Время: 4045 минут
1 часть. Вводная.
       А) Обозначение темы.
          Я предлагаю вам сегодня интерактивную игру «Никто из нас не остров». Мы с
вами совершим небольшое путешествие по странам, узнаем некоторые особенности
культуры других народов, попробуем определить наше отношение к «чужой» культуре,
выработаем некоторые правила межкультурного общения.
        Б) Поддержание открытого выражения эмоций, мнений.
        Для начала хочу рассказать вам индийскую притчу. Однажды Акбар, индийский
царь, получил в подарок три абсолютно одинаковые золотые фигурки. Дарящий сказал
также, что у каждой фигурки – свое значение и своя ценность. Чем же различались
они одна от другой? Долго советники царя искали различия, но не могли их найти.
Лишь   один   мудрец   Бирбал   продолжал   поиски.   Наконец,   в   каждой   из   фигурок   он
обнаружил по маленькому отверстию в ухе. В них то мудрец и продел тонкую золотую
1 нить. У одной фигурки нить вышла из другого уха, у другой изо рта, у третей через
пупок.
       Настало время растолковать ценность и значение фигурок. Бирбал объяснил царю:
Первая   фигурка   –   символ   человека,   у   которого   в   одно   ухо   влетает,   а   из   другого
вылетает.   Вторая   напоминает   нам   человека,   который,   едва   выслушав   сказанное,
спешит рассказать об услышанном другим. Третья фигурка символизирует человека,
который, услышав чтото, старается пропустить это через собственное сердце. Эта
фигурка и была самая ценная из трех!
       Я призываю вас сегодня побыть третьей фигуркой и постараться пропустить наш
диалог через собственное сердце.

        В) Деление на рабочие группы в игровой форме.
 Цель  игрового момента:
1. Снизить чувство напряженности
2. Помочь участникам сократить дистанцию в общении
3. Выявить наиболее активных участников игры
             Представьте   себе   восточный   рынок,   какие   ассоциации   вызывает   у   вас   это
словосочетание?
Ответы
                  Так   вот,   именно   на   такой   рынок   мы   сейчас   и   попадаем.   Но   сперва,   нам
необходимо подготовиться.
         У  вас на парте лежит тетрадный лист и ручка. Складываем лист пополам и
разрываем на две половинки. Их в свою очередь опять сгибаем пополам и разрываем на
две   половинки.   Их   в   свою   очередь   опять   сгибаем   пополам   и   разрываем.   Теперь   у
каждого из вас восьмушки листа. На каждой из восьмушек разборчиво напишите свое
имя   и   фамилию.   Теперь   каждую   записку   сложим   текстом   внутрь   несколько   раз.
Подготовленные записки со своими именами сложим все вместе.
               Вот теперь, когда все приготовления закончены, мы с вами отправимся на
восточный рынок. Каждый подойдет к куче записок и произвольно вытянет 8 штук.
       Затем, в течение 5 минут, вам придется уговорами, спорами, путем обмена, найти
и   вернуть   себе   –   купить      все   восемь   записок   с   вашим   именем.   Первые   четыре
покупателя, которым удастся быстрее всех приобрести дорогой товар, подойдут ко
мне со своими записками. Вопросов нет?
       Начали?
 Периодически объявляем, сколько минут осталось до закрытия рынка.
           Итак, мы видим четырех самых активных участников нашей игры. Сегодня им
сопутствует удача, поэтому они будут нашими капитанами.
 Вы часто выступаете в роли лидера?
   Какие   ощущения   оттого,   что   вы   будете   руководить   группой:   отрицательные,
положительные?
 Вы готовы к началу капитанской деятельности?
Сейчас мы будем набирать персонал к вам в группу
1. Руководитель (вы сами)
2 2. Докладчик
3. Оформитель
4. Художник
5. Интеллектпартнер
6. Контролер времени
7. Интеллектпартнер
Итак, группы готовы? Мы можем приступить конкретно к игре.
2 часть. Групповая работа в двух блоках.
Блок   1.   Оценка   обычаев   современных   традиционных   этнических
групп.
Цели
1. Показать многообразие культурных традиций и обычаев
2. Формировать позитивное отношение к культурным различиям
и многообразию мировоззрений
Каждой   команде   я   выдаю   карточку   с   обычаями     народов,   этнических   групп.   Вы
внимательно   прочитаете   информацию   и   постараетесь   ее   оценить,   ответив   на
вопросы, которые найдете в конце текста. Оформитель заносит итоги обсуждения в
вопросник.   Художник   рисует   карикатуру.   Потом   докладчик   расскажет   нам
результаты   работы   и   объяснит,   почему   вы   дали   именно   эту   оценку.   Контролер
контролирует время. Но не забывайте, что вы команда и ваш труд коллективный.
Время на работу 5 минут.
Карточка 1
        Индейцы   из   племени   Кроу   наказывали   тех,   кто   совершил   проступки,
серьезно противоречащие моральным устоям. Вечером любой мог спросить у
соплеменников:   «Вы   слышали   о   такомто?»   Затем,   под   громкий   смех
собравшихся, все обсуждали поступок провинившегося самым язвительным
образом и делали это на протяжении всего вечера. Виноватый испытывал изза
насмешек   своих   товарищей   такой   стыд,   что   мог   покинуть   общину   и   не
возвращаться туда до тех пор, пока не искупит свой грех.
Закрасьте окно цветом, в зависимости от вашей оценки
3 Красный – осуждаем обычай
Синий – допускаем обычай
Желтый – приветствуем обычай
Вопросы, помогающие дать оценку
1. Каким   вашим   ценностям,   правилам   противоречит   данный   обычай?
____________________________________________________________
_____________________________________
2. Как   вы   оцениваете   общество,   в   котором   этот   обычай   существует?
____________________________________________________________
___________________________________
Ваши ответы используйте для объяснения своей оценки
Карточка 2
             У некоторых инуитских народностей в наше время существует такой
обычай. Когда человек состарится, станет немощным, его оставляют умирать
на   холоде.   Обряд   сопровождается   ритуальными   действиями,   танцами.
Старикам не дают теплой одежды, еды. Они медленно умирают от холода, но
не возвращаются в племя и не просят о помощи.
Закрасьте окно цветом, в зависимости от вашей оценки
Красный – осуждаем обычай
Синий – допускаем обычай
Желтый – приветствуем обычай
Вопросы, помогающие дать оценку
1. Каким   вашим   ценностям,   правилам   противоречит   данный   обычай?
_____________________________________________________________
____________________________________
2. Как   вы   оцениваете   общество,   в   котором   этот   обычай   существует?
_____________________________________________________________
_________________________________
Ваши ответы используйте для объяснения своей оценки.
Карточка 3
           В Индии говядина, как впрочем, и любое другое мясо, религиозными
предписаниями строго запрещена к употреблению в пищу и рассматриваются,
как людоедство (если не хуже).
4 Если мужчина назвал девушку коровой, это воспринимается, как очень
серьезный комплимент с намеком на женитьбу.
Закрасьте окно цветом, в зависимости от вашей оценки
Красный – осуждаем обычай
Синий – допускаем обычай
Желтый – приветствуем обычай
Вопросы, помогающие дать оценку
1.   Каким   вашим   ценностям,   правилам   противоречит   данный   обычай?
________________________________________________________________
__________________________________
2.   Как   вы   оцениваете   общество,   в   котором   этот   обычай   существует?
________________________________________________________________
______________________________
Ваши ответы используйте для объяснения оценки.
    Карточка 4
           «В основе  всей системы верований  Накирема  лежит убеждение, что
человеческое тело уродливо и изначально склонно к одряхлению.
      Накирема испытывают почти патологический ужас и благоговение перед
своим ртом, состояние которого, по их мнению, сверхъестественным образом
воздействует на все общественные отношения.
             Непосвященным ритуал кажется отвратительным. Мне говорили, что
Накирема   берут   в   рот   пучок   свиной   щетины,   покрытый   магическим
порошком, и выполняют там серию какихто формационных движений»
Закрасьте окно цветом, в зависимости от вашей оценки
Красный – осуждаем обычай
Синий – допускаем обычай
Желтый – приветствуем обычай
Вопросы, помогающие дать оценку
1. Каким   вашим   ценностям,   правилам   противоречит   данный   обычай?
_____________________________________________________________
_____________________________________
5 2. Как   вы   оцениваете   общество,   в   котором   этот   обычай   существует?
_____________________________________________________________
__________________________________
Ваши ответы используйте для объяснения оценки.
            После того, как докладчики зачитают свои фрагменты, дадут оценку обычаям
дается всесторонний анализ.
4 карточка. Обычай чистить зубы. (Американ).
3 карточка. Корова  в Индии священное  животное. (Дает молоко, ассоциируется с
матерью)
2 карточка. Инуиты верят, что в загробном мире у людей будет такое же тело, как и
в   земной   жизни.   Поэтому   инуиты   считают,   что,   поступая   таким   образом,   они
сводят к минимуму страдания, которые их близкие будут испытывать в загробном
мире, где царит холод. Такое поведение считается гуманной мерой.
1 карточка. Все познается в сравнении.
       Какой вывод можно сделать из сказанного?
 Мы (не) проявили признаки этноцентризма.
1. считать то, что происходит в своей культуре, естественным и правильным, а
то, что происходит в других культурах, неестественным и неправильным
2. воспринимать нормы и ценности своей этнической группы, как безусловно верные.
3. чувствовать   неприязнь,   превосходство   по   отношению   к   другим   этническим
группам.
 Мы с вами попробуем сразиться с этноцентризмом следующим образом.
Блок   2   Оценка   традиций   обычаев   современной   России   глазами
иностранца.
Цели:
1. Проверить на опыте эффективность взгляда со стороны
2. Ослабить стереотипы, свойственные теории этноцентризма.
Я   снова   раздаю   вам   карточки,   но   теперь   вы   должны   попробовать   оценить   наши
традиции,   обычаи   глазами   человека,   попавшего   в   Россию,   что   вам   показалось   бы
странным, необычным? Пример из Акунина.
Карточка 1
Слова из чешского языка и их переводы на русский:
 «вонявки»  духи;
 «добре вонявки»  хорошая парфюмерия;
 «позорнее комараде»  внимательные друзья;
 «черства вода», «черствы хлеб»  свежая вода, свежий хлеб;
 «овоче»  фрукты;
6  «зеленина»  овощи;
 «обход»  магазин;
 «заход»  туалет.
Представьте себя чешским туристом. Попытайтесь объяснить, какие
чувства он будет испытывать в нашей стране, в какой ситуации?
Карточка 2
Знакомьтесь, факты о Японии!
   Фигуру   из   трех   пальцев   показывать   не   принято,   так   как   это
означает намек на непристойное предложение.
 В новогоднюю ночь после боя часов японцы спешат лечь спать,
чтобы с первыми лучами солнца встретить Новый год.
 Перед принятием ванны японцы тщательно моются под душем и
лишь вымытыми принимают ванну.
 Когда японцы постукивают себя указательным пальцем по виску,
это совсем не означает, что вы глупы? Наоборот, ваш  интеллект
оценили.
Представьте   себя   японским   туристом.   Попытайтесь   объяснить,
какие   чувства   он   будет   испытывать   в   нашей   стране,   в   какой
ситуации?
Карточка 3
Племена Новой Гвинеи.
      В   племени   тчамбули     мужчины   проявляют   всякие   признаки
кокетства, ходят, украшенные бусами, ожерельями и цветами. В то
же время женщины взяли на себя функцию добытчиков: ловят рыбу,
охотятся, занимаются ремеслами. Женщины также выбирают себе
мужчин и первыми делают предложение.
Представьте себя представителем племени тчамбули. Попробуйте
перевоплотиться. Что в нашей российской культуре покажется вам
необычным, некомфортным?
Карточка 4.
Иран.
7 В   Иране   от   мужчин   ожидается   проявление   эмоций.   Иранские
мужчины   читают   стихи.   Они   чувствительны   и   имеют   хорошо
развитую интуицию. Их часто можно увидеть обнимающимися или
пожимающими   руки.   Женщины   же,   напротив,   должны   быть
практически холодными.
Представьте   себя   иранцем.   Попробуйте   перевоплотиться.   Что   в
нашей российской культуре покажется вам необычным. Что вызовет
удивление?
После   представления   каждой   команды   прокомментируем
информацию.
1 3 октября вся планета празднует Всемирный день языков. В Англии вышла книга
писателя Адама Жако де Буано «Что такое «тинго»?» Это краткий путеводитель по
наиболее   емким   словам   со   всего   мира.   Немецкое   слово   «Драхенфуттер»   дословно
переводится «корм для дракона». Немцы обозначают им подарки, которые делает
виноватый   муж,
  Немецкое   же
«Бакпфайфенгезихт»      лицо,   так   и   требующее   удара   кулаком.   Русский   эквивалент
«Морда кирпича просит» И наконец, слово «тинго». В рапануйском языке, на котором
говорят   жители   острова   Пасхи,   оно   означает   человека,   который   «одалживает   у
друга   домашнюю   утварь,   предмет   за   предметом,   пока   у   друга   уже   ничего   не
остается». Что такое творится меж соседями на острове Пасхи, остается лишь
догадываться.
  чтобы   вернуть   расположение   жены.
2. В Японии наша игра не была бы возможной, так как там, в основе взаимоотношений
в группах (учеников, рабочих) действует принцип «оябун – кобун». Оябун – отец, кобун –
дети. Открыто высказать мнение, предложить чтото нельзя, не посоветовавшись со
старших по иерархии. Считается, что оябун действует в интересах кобун, поэтому
принимать решения, минуя старших, неуважение, даже позор.
3. Итак, мы видим, что наша культура для других может показаться непонятной,
смешной, гротескной. Скажите, смогли вы немного изменить свой взгляд на обычаи и
нравы других народов?
Ответ
Как вы относитесь к обычаю многоженства на Востоке?
4.   Если   вам   предложат   высокооплачиваемую   работу   в   Иране,   вы   согласитесь?   А
жениться на иранской холодной девушке (или выйти замуж)? А если у вас в классе
будет учиться иранец?
      Итак, мы пришли к выводу, что возможно более терпимо относится к традициям
других народов. Мы можем считать свои обычаи лучшими, но не будем забывать, что
культура других стран тоже имеет право на наше уважение.
8 А теперь последний штрих, Что бы еще раз подчеркнуть важность проделанной
сегодня работы.
Блок 3. Игровой.
Цели:
1. Получить   эмоциональный   опыт,   связанный   с   ситуацией
«перехода» (с изменением всех привычных связей)
2. Поработать над осознанием того, что человеку, выпавшему из
своей культурной среды, необходимы понимание и поддержка
     Я прошу капитанов выстроить свои команды в колонну, затылок
в   затылок.   Обвести   свою   команду   мелом,   так,   что   бы   оставить
минимум свободного пространства для команды внутри границы.
     Поменяйтесь местами первый и последний участники в каждой из
команд.   Вам   нельзя   выходить   за   обозначенные   границы.   Между
группами   есть   соревнование.   Побеждает   та   команда,   в   которой
обмен пройдет быстрее всего. Капитаны следят за всеми командами.
Обсуждение.

«культурный   переход»,   миграции.   Зачастую
существующих   связей,
самочувствии, статусе.
          Итак,   вы   побывали   в   шкуре   человека,   совершившего
     это   обрыв
  изменение   в   месторасположении,
 Каковы чувства и мысли участников в связи с проведенной игрой?
 Попадал ли кто из вас в такую ситуацию? Как решали проблемы?
 Почувствовав на себе все неудобства перехода, как изменилось
ваше отношение к эмигрантам?
        Таким образом, мы неоднократно сегодня убедились в том, что
«никто из нас не остров». Сегодня в нашей стране, в институтах,
школах,
  детских   садах   учатся   и   играют   дети   разных
национальностей. Только в Москве за последние 15 лет корейцев
стало больше в два с лишним раза, армян, грузин, арабов – в три
раза, азербайджанцев и молдаван  в 5 раз, ингушей – в 6, чеченцев – в
7, таджиков – в 12 раз.
9 Учиться жить вместе необходимо, если мы не хотим, что бы
наше общество раздирали противоречия, конфликты.
Попробуем   сформулировать   правила   существования   в
многонациональном мире.
 Помогать друг другу, оказывать дружескую поддержку, обогащать
свою культуру лучшими традициями разных  стран – вот основные
правила.

              Оценка команд в игре «Никто из нас не остров»
Команда
1
Команда
2
Команда
3
Команда
4
Количество баллов
Оцениваем первых четырех
участников.
Первый – 4 балла
Второй – 3 балла
Третий – 2 балла
Четвертый – 1 балл.
Оцениваем скорость
принятия решения по
формированию команды.
Самые четкие указания
оцениваются в 4 балла, менее
четкие в 3, 2, 1 балл.
Оцениваем  самое яркое,
интересное выступление – 4
балла, Менее интересные,
соответственно 3, 2, 1 балл
Аналогично 3 конкурсу
Оцениваем скорость
выполнения. Максимально –
4 балла
Название
конкурса
1.«Восточный
базар».
Выбор
капитанов
2.
Формирование
команды
3. «Оцените
обычай».
4.
«Представьте
себя
иностранцем»
5. «Никто из
нас не остров»
ИТОГИ
10 Уважаемые члены жюри, вы можете прибавить команде 1 балл в каждом конкурсе, если
вам понравились их ответы на вопросы ведущего.
11

file_name: Игра для учащихся старших классов на тему толерантности.doc

intro: Игра разработана для учащихся старших классов. Дает возможность воспитывать толерантное отношение к представителям разных народов, их традициям и обычаям. Может быть проведена, как нетрадиционный классный час. Во время уроков обществознания, по теме "Конфликты" или "Межэтнические отношения" можно использовать отдельные этапы игры.

title: Игра на тему толерантности: "Никто из нас не остров"


extracted_text:
Экономическая игра со зрителями
На товаре быть должна
Обязательна ...   (цена)

Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким ...    (доход)

Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...    (налоги)

В море коварном товаров и цен
Бизнескорабль ведёт ...   (бизнесмен)

Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт ...   (Банкир.)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в ...   (банке)

Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой ...   (вклад)

Приносить доходы стал
В банке папин ...    (капитал)

Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся ...    (залог)

Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта нету без ...    (рекламы)

Эта резвая купчиха
Поступает очень лихо!
В телевизор залезает
И товары предлагает:
От компьютеров до хлама.
Имя у нее ...    (реклама)

Люди ходят на базар:
Там дешевле весь ...   (товар)

И врачу, и акробату Выдают за труд ...   (зарплату)

В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает ...»   (инфляция)

Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы ...   (ссуду)

Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них ...   (договоры)

Стал владельцем, братцы, я
Вот завода ...   (акция)

На рубль  копейки, на доллары  центы,
Бегутнабегают в банке ...    (проценты)

Чуть оплошаешь  так в тот же момент
Рынок захватит весь твой ...    (конкурент)

Очень вкусная витрина
Овощного ...   (магазина)

Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно ...   (весы)

Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам ...     (Продавцы.)

За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт ...    (Кассир.)

Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?      (Банкомат.)

Если банк попросим мы,
Денег нам он даст взаймы.
Ну а в древности, веками,
Кто ссужал людей деньгами?     (Ростовщик.)

Много знает он о сделках,
Крупных денежных и мелких,
Ведь всегда меж двух сторон Их посредник в деле он.         (Маклер.)

В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи?   (Банк.)

Та бумага не простая,
И владелец её знает,
Что она ему раз в год
Дивиденды принесёт.    (Акция.)

Дядя Коля  нумизмат.
Значит, каждый экспонат,
Я скажу вам по секрету,
Называется ...                 (Монета.)

В наши дни не встретишь эту
Очень малую монету.
В сказках ты её найдёшь,
Денежка зовётся ...         (Грош.)

Государственный денежный склад,
Если полон, народ очень рад.
И налоги растут неспроста,
Если вдруг она стала пуста.   (Казна.)

Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы,
Хрюшка требуется мне,
Та, что с дыркой на спине.  (Копилка.)

Расчёт зарплаты  знать пора
Проводят в срок ...    (Бухгалтера.)

Есть он в банке, ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!      (Бухгалтер.) В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень
Все налоги целый день.    (Бухгалтер.)

Половинку от зарплаты
Называют как, ребята?    (Аванс.)

Всё, что в жизни продаётся,
Одинаково зовётся:
И крупа, и самовар
Называются ...                  (Товар.)

Это крупный магазин,
У него не счесть витрин.
Всё найдётся на прилавке
От одежды до булавки.     (Универмаг, супермаркет.)

Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.    (Менеджер.)
Задания на смекалку (на сообразительность)
Приведите фольклорный пример неудачного бартера.
«Делить шкуру неубитого медведя» в бизнесе – это… Что?
Лицо торговой точки – это... Что?
Способ получить скидку – это... Что?
(Шило на мыло.)
(Планирование.)
(Витрина.) (Торг.)
  Как на Руси называли купцов, изгнанных из гильдии за систематические
обманы и обвесы покупателей?
(Разгильдяи.)
 Назовите героя И.С. Тургенева с «торговой» фамилией?
 Что стоит дёшево, а ценится очень дорого?
(Вежливость.)
О   каком   любимом   детьми   продукте  экономисты  говорят:   «это   умение
продать одну картофелину по цене килограмма»?
(Базаров – «Отцы и дети».)
«Экономическая порода» собак – это... Какая?
(Такса, ведь такса – это ещё и установленная расценка.)
(Чипсы.)
 У какого хозяина предприятия лучше работать с точки зрения оплаты
труда: у скупого или щедрого?
(У скупого, ведь, согласно пословице, скупой платит дважды.)
 Переведите на современный русский старинное русское слово «проторгаш».
(Банкрот.)
Какую страну называют «банкиром» всего мира?
(Швейцария.)
При каком императоре в 1841 году был создан Сбербанк России?
(Николай I.)
Назовите мероприятие, где цену набивают молотком.
(Аукцион.)
 У нас с вами – «заначка». А у государства Российского – именно этот фонд.
Какой?
(Стабилизационный.)
Французы   называют   этим   словом   весы,   а   русские  бухгалтеры  –  годовой
отчёт. Назовите слово.
(Баланс.)
«Кокакола» по отношению к «Пепсикола» – это... Кто?  (Конкурент.)

Как образно говорят о невысоких доходах? (скромные)

Каким эпитетом награждают высокие цены? (Баснословные)

Как называется определённое количество товара? (партия)
Закончите народную мудрость: «Кто ругает товар, хочет его …(купить) Продолжите известную русскую пословицу: «Хороший  товар  сам себя ...».
Хвалит)

Какой скачок  иногда бывает у инфляции? (галоп Галопирующая инфляция
– стремительный рост цен от 20 до 200% в год.)

intro:
Приведите фольклорный пример неудачного бартера.
(Шило на мыло.)
«Делить шкуру неубитого медведя» в бизнесе – это… Что?
(Планирование.)

Лицо торговой точки – это... Что?
(Витрина.)
Способ получить скидку – это... Что?
(Торг.)
 Как на Руси называли купцов, изгнанных из гильдии за систематические обманы и обвесы покупателей?
(Разгильдяи.)
 Назовите героя И.С. Тургенева с «торговой» фамилией?
(Базаров – «Отцы и дети».)
 Что стоит дёшево, а ценится очень дорого?
(Вежливость.)

title: Экономическая игра-викторина со зрителями