extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью   изучения   курса   геометрии  в   7-9   классах
является систематическое изучение свойств геометрических
фигур   на   плоскости,   формирование   пространственных
представлений,
  развитие   логического   мышления   и
подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных
дисциплин (физика, черчение и т. д.) и курса стереометрии в
старших классах.
Курс   характеризуется   рациональным   сочетанием
логической   строгости   и   геометрической   наглядности.
Увеличивается   теоретическая   значимость   изучаемого
материала, расширяются внутренние логические связи курса,
повышается   роль   дедукции,
  степень   абстрактности
изучаемого   материала.   Учащиеся   овладевают   приемами
аналитико-синтетической деятельности при доказательстве
теорем и решении задач.
Систематическое   изложение   курса   позволяет   начать
работу   по   формированию   представлений   учащихся   о
строении   математической   теории,   обеспечивает   развитие
логического   мышления   школьников.   Изложение   материала
характеризуется   постоянным   обращением   к   наглядности,
использованием   рисунков   и   чертежей   на   всех   этапах
обучения   и   развитием   геометрической   интуиции   на   этой
основе.   Целенаправленное   обращение   к   примерам   из
практики   развивает   умения   учащихся   вычленять
геометрические факты, формы и  отношения в предметах и
явлениях   действительности,   использовать   язык   геометрии
для их описания
Рабочая   программа   по   геометрии   разработана  на
основании следующих нормативных правовых документов:
 Обязательный минимум содержания основного общего
образования   по   математике   (приложение   к   Приказу
Минобразования   России   «Об   утверждении   временных
требований   к   обязательному   минимуму   содержания
основного общего образования» от 19.05.1998 г. №1236);
 Федеральный   компонент   государственного   стандарта
общего
(Приказ
Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента   государственных   стандартов   начального
  Математика
образования.

1 общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 05.03.2004 г. №1089).
 Примерная программа основного общего образования по
математике (Стандарты второго поколения).
 Учебный план  на 2017-2018 учебный год.
Рабочая   программа   разработана   на   основании
авторской программы по геометрии для 7-9 классов (авторы –
Л.С.   Атанасян,   В.Ф.   Бутузов,   С.Б.   Кадомцев   и   др.   –   2-е
издание. – М.: Просвещение, 2009).
Рабочая программа по геометрии   рассчитана на 2 ч
в   неделю   (68   ч   в   год),   в   том   числе,   для   проведения
контрольных работ – 5 ч.
Планируемый уровень подготовки выпускников  на
конец   ступени   в   соответствии   с   требованиями,
установленным
государственными
образовательными стандартами:
  федеральными

Используемый учебник  «Геометрия, 7-9» авторов Л.С.
Атанасяна, В.Ф. Бутусова, С.Б. Кадомцева и др. рекомендован
министерством образования Российской Федерации. В 1988
году учебник занял первое место на Всесоюзном конкурсе
учебников по математике для средней общеобразовательной
школы.
Изучаемый  материал в учебнике разбит на главы (всего
14 глав, для 7-9 класса нумерация глав сквозная). В конце
каждой   главы   есть   вопросы   для   повторения   и
дополнительные задачи.
Каждая глава разбита на параграфы (для каждой главы
нумерация параграфов начинается заново). В конце каждого
параграфа   есть   практические   задания   по   данной   теме,
вопросы   и   задачи.   Каждый   параграф   состоит   из   пунктов
(всего 127 пунктов, нумерация пунктов сквозная).
В   конце   учебник   есть   подборка   задач   повышенной
трудности   по   главам,   два   приложения   «Об   аксиомах
2 стереометрии»   и   «Некоторые   сведения   о   развитии
геометрии», ответы и указания, предметный указатель
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения данного курса учащиеся
должны уметь/знать:
Знать,   какая   фигура   называется   отрезком;   уметь
обозначать   точки   и   прямые   на   рисунке,   изображать
возможные   случаи   взаимного   расположения   точек   и
прямых,   двух   прямых,   объяснить,   что   такое   отрезок,
изображать и обозначать отрезки на рисунке.
Объяснить, что такое луч, изображать и обозначать лучи,
знать   какая   геометрическая   фигура   называется   углом,
что   такое   стороны   и   вершины   угла,   обозначать
неразвёрнутые   и   развёрнутые   углы,   показывать   на
рисунке   внутреннюю   область   неразвёрнутого   угла,
проводить луч, разделяющий его на два угла;
Какие   геометрические   фигуры   называются   равными,
какая   точка   называется   серединой   отрезка,   какой   луч
называется   биссектрисой   угла;   сравнивать   отрезки   и
углы,   записывать   результаты   сравнения,   отмечать   с
помощью   масштабной   линейки   середину   отрезка,   с
помощью транспортира проводить биссектрису угла;
Измерить   данный   отрезок   с   помощью   масштабной
линейки   и   выразить   его   длину   в   сантиметрах,
миллиметрах,   метрах,   находить   длину   отрезка   в   тех
случаях,   когда   точка   делит   данный   отрезок   на   два
отрезка, длины которых известны;
Что такое градусная мера угла, находить градусные меры
углов,   используя   транспортир,   изображать   прямой,
острый, тупой и развёрнутый углы;
Какие углы называются смежными и чему равна сумма
смежных углов, какие углы называются вертикальными и
каким   свойством   обладают   вертикальные   углы,   какие
прямые называются перпендикулярными; уметь строить
угол,
  изображать
вертикальные   углы,   находить   на   рисунке   смежные   и
вертикальные углы;
Объяснить,   какая   фигура   называется   треугольником,   и
назвать его элементы; что такое периметр треугольника,
3
  смежный   с   данным   углом,






 какие треугольники называются равными, формулировку
и   доказательство   первого   признака   равенства
треугольников;
Определения перпендикуляра, проведённого из точки к
данной   прямой,
  высоты
треугольника,   равнобедренного   и   равностороннего
треугольников;
  знать   формулировку   теорем   о
перпендикуляре к прямой, о свойствах равнобедренного
треугольника;
 Формулировки   и   доказательства   второго   и   третьего
  биссектрисы,
  медианы,








признаков равенства треугольников;
Определение   окружности,   уметь   объяснить,   что   такое
центр,   радиус,   хорда,   диаметр,   дуга   окружности,
выполнять   с   помощью   циркуля   и   линейки   простейшие
построения:   отрезка,   равного   данному;   угла,   равного
данному; биссектрисы данного угла; прямой, проходящей
через   данную   точку   и   перпендикулярную   к   данной
прямой; середины данного отрезка;
Определение   параллельных   прямых,   названия   углов,
образующихся   при   пересечении   двух   прямых   секущей,
формулировки   признаков   параллельности   прямых;
понимать,
  какие   отрезки   и   лучи   являются
параллельными; уметь показать на рисунке пары накрест
лежащих,
  односторонних   углов,
  соответственных,
доказывать признаки параллельности двух прямых;
Аксиому   параллельных   прямых   и   следствия   из   неё;
доказывать свойства параллельных прямых и применять
их при решении задач;
Доказывать   теорему   о   сумме   углов   треугольника   и   её
следствия; знать какой угол называется внешним углом
треугольника,
  какой   треугольник   называется
остроугольным, прямоугольным, тупоугольным;
Доказывать теорему о соотношениях между сторонами и
углами   треугольника   и   следствия   из   неё,   теорему   о
неравенстве   треугольника,   применять   их   при   решении
задач;
Доказывать   свойства   прямоугольных   треугольников,
знать формулировки признаков равенства прямоугольных
треугольников   и   доказывать   их,   применять   свойства   и
признаки при решении задач;
Какой   отрезок   называется   наклонной,   проведённой   из
данной   точки   к   данной   прямой,   что   называется
расстоянием от точки до прямой и расстоянием между
двумя   параллельными   прямыми;
  уметь   строить
4 треугольник по двум сторонам и углу между ними, по
стороне   и   двум   прилежащим   к   ней   углам,   по   трём
сторонам.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
7 класс (68 ч)
1. Введение
Возникновение геометрии из практики. Геометрические
фигуры и тела. Определения, аксиомы, теоремы, следствия,
доказательства. Контрпример
отрезок, луч, угол.
2. Начальные геометрические сведения (11 ч)
Простейшие   геометрические   фигуры:   прямая,   точка,
Понятие равенства геометрических фигур.
Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина
отрезка. Измерение углов, градусная мера угла.
Смежные   и   вертикальные   углы,
  их   свойства.
Перпендикулярные прямые.
Основная  цель  —   систематизировать   знания
учащихся о простейших геометрических фигурах и их
свойствах; ввести понятие равенства фигур.
В  данной теме вводятся основные геометрические
понятия и свойства простейших геометрических фигур на
основе   наглядных   представлений   учащихся   путем
обобщения очевидных или известных из курса математики 1
—6 классов геометрических фактов.
Понятие аксиомы на начальном этапе обучения не вво-
дится, и сами аксиомы не формулируются в явном виде.
Необходимые исходные положения, на основе которых
изучаются свойства геометрических фигур, приводятся в
описательной форме.
Принципиальным моментом данной темы является
введение понятия равенства геометрических фигур на
основе наглядного понятия наложения.
Определенное   внимание   должно   уделяться
практическим приложениям геометрических понятий.
Учащиеся должны уметь:
5 свойства вертикальных и смежных углов;
- формулировать определения и иллюстрировать понятия
отрезка, луча; угла, прямого, острого, тупого и развернутого
углов; вертикальных и смежных углов; биссектрисы угла;
- формулировать и доказывать теоремы, выражающие
- формулировать определения перпендикуляра к прямой;
- решать задачи на доказательство и вычисления, применяя
- опираясь на условие задачи, проводить необходимые до-
- сопоставлять полученный результат с условием задачи.
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольная   работа   №1  «Начальные   геометрические
изученные определения и теоремы;
казательные рассуждения;
сведения»
3.Треугольники (17 ч)
высоты треугольника.
Треугольник. Признаки равенства треугольников.
Перпендикуляр   к   прямой.   Медианы,   биссектрисы   и
Равнобедренный треугольник и его свойства.
Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Основная  цель  —   ввести   понятие   теоремы;
выработать умение доказывать равенство треугольников с
помощью изученных признаков; ввести новый класс задач —
на построение с помощью циркуля и линейки.
Признаки равенства треугольников являются основным
рабочим аппаратом всего курса геометрии. Доказательство
большей части теорем курса и также решение многих задач
проводится   по   следующей   схеме:   поиск   равных
треугольников — обоснование их равенства с помощью
какого-то признака — следствия, вытекающие из равенства
треугольников.   Применение   признаков   равенства
треугольников при решении задач дает возможность
постепенно накапливать опыт проведения доказательных
рассуждений. На начальном этапе изучения и применения
признаков   равенства   треугольников   целесообразно
использовать задачи с готовыми чертежами.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать на чертежах, формулировать определе-
ния,   изображать   равнобедренный,   равносторонний
треугольники; высоту, медиану, биссектрису;
- формулировать определение равных треугольников;
6 венства треугольников;
ка;
признаках равнобедренного треугольника,
-  формулировать и доказывать теоремы о признаках ра-
- объяснять и иллюстрировать неравенство треугольни-
- формулировать и доказывать теоремы о свойствах и
- моделировать условие задачи с помощью чертежа или
рисунка, проводить дополнительные построения в ходе
решения;
- решать задачи на доказательство и вычисления, применяя
изученные определения и теоремы;
- опираясь на условие задачи, проводить необходимые до-
казательные рассуждения;
-  интерпретировать   полученный   результат   и
сопоставлять его с условием задачи;
- решать основные  задачи на построение с помощью
циркуля и линейки: деление отрезка пополам; построение
угла, равного данному; построение треугольника по трем
сторонам; построение перпендикуляра к прямой; построение
биссектрисы угла; деление отрезка на и равных частей.
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольная работа №2 «Треугольники»
4.  Параллельные прямые (13 ч)
  Аксиома
Признаки   параллельности   прямых.
параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.
Основная цель — ввести одно из важнейших понятий
—   понятие   параллельных   прямых;   дать   первое
представление об аксиомах и аксиоматическом методе в
геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.
Признаки и свойства параллельных прямых, связанные с
углами, образованными при  пересечении двух прямых
секущей   (накрест   лежащими,   односторонними,
соответственными), широко используются в дальнейшем при
изучении четырехугольников, подобных треугольников, при
решении задач, а также в курсе стереометрии.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать на чертежах, изображать, формулировать
определения параллельных прямых; углов, образованных при
пересечении двух параллельных прямых секущей; пер-
пендикулярных прямых; перпендикуляра и наклонной к
прямой; серединного перпендикуляра к отрезку;
- формулировать аксиому параллельных прямых;
7 треугольника (19 ч)
равенства.
параллельными прямыми.
свойства и признаки параллельных прямых;
изученные определения и теоремы;
казательные рассуждения;
сопоставлять его с условием задачи.
- формулировать и доказывать теоремы, выражающие
- моделировать условие задачи с помощью чертежа или
рисунка, проводить дополнительные построения в ходе
решения;
- решать задачи на доказательство и вычисления, применяя
- опираясь на условие задачи, проводить необходимые до-
-  интерпретировать   полученный   результат   и
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольная работа №3 «Параллельные прямые»
5.
 Соотношения   между   сторонами   и   углами
Сумма   углов   треугольника.   Соотношение   между
сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника.
Прямоугольные   треугольники,   их  свойства   и   признаки
Расстояние   от   точки   до   прямой.   Расстояние   между
Построение треугольника по трем элементам.
Основная цель — рассмотреть новые интересные и
важные свойства треугольников.
В данной теме доказывается одна из важнейших теорем
геометрии — теорема о сумме углов треугольника. Она
позволяет дать классификацию треугольников по углам
(остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также
установить некоторые свойства и признаки равенства
прямоугольных треугольников.
Понятие расстояния между параллельными прямыми
вводится на основе доказанной предварительно теоремы о
том, что все точки каждой из двух параллельных прямых
равноудалены от другой прямой. Это понятие играет важную
роль, в частности используется в задачах на построение.
При решении задач на построение в 7 классе следует
ограничиться только выполнением и описанием построения
искомой фигуры. В отдельных случаях можно провести устно
анализ и доказательство, а элементы исследования должны
присутствовать лишь тогда, когда это оговорено условием
задачи.
Учащиеся должны уметь:
8 - распознавать на чертежах, формулировать определе-
ния, изображать прямоугольный, остроугольный, тупо-
угольный;
- формулировать и доказывать теоремы
треугольника,
 - о соотношениях между сторонами и углами
- о сумме углов треугольника,
- о внешнем угле треугольника;
- формулировать свойства и признаки равенства
- решать задачи на построение треугольника по трем
прямоугольных треугольников;
его элементам  с помощью циркуля и линейки.
Перечень контрольных мероприятий:
Контрольная работа №4 «Соотношения между сторонами
Контрольная работа №5  «Прямоугольные треугольники.
и углами треугольника»
Построение треугольника по трем элементам»
6. Повторение (6 ч)
9 УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование
раздел, тем
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Введение
Начальные
геометрические
сведения
Треугольники
Параллельные
прямые
Соотношения между
сторонами и углами
треугольника
Повторение
2
11
17
13
19
6
1
1
1
2
№
разд
ела,
тем
ы
1
2
3
4
5
6
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов. Ю. А. Глазков, В. Б. Некрасов, И. И. Юдина
Изучение   геометрии   в   79   классах.   Методические   рекомендации.   М.:
Просвещение 1997 г.
2.   Б.Г.   Зив.   Дидактические   материалы   по   геометрии   для   7   класса      М.
Просвещение, 2003.
10 3.  Б.Г.  Зив,  В.М.  Мейлер,  А.П. Баханский.  Задачи  по   геометрии  для 711
классов. – М.Просвещение, 2003.
4. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев Геометрия, 79: учеб. Для
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009.
5.  Н.Б. Мельникова Контрольные работы по геометрии: 7 класс: к учебнику
Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия 79» / Н.Б. Мельникова – М.: Издательство
«Экзамен», 2012.
6. В.Н. Литвиненко, Г.К. Безрукова и др. Сборник задач по геометрии: 7 кл: к
учебнику Л.С. Атанасяна – М.: Издательство «Экзамен», 2004.
                  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема
№
п/п
1
2
ГЛАВА I. ВВЕДЕНИЕ

Возникновение   геометрии   из
практики.   Геометрические   фигуры
и   тела.   Определения,   аксиомы,
теоремы,
следствия,
доказательства.
Возникновение   геометрии   из
практики.   Геометрические   фигуры
и   тела.   Определения,   аксиомы,
теоремы,
следствия,
доказательства.

ГЛАВА II. НАЧАЛЬНЫЕ
Точка, прямая и плоскость.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
3
4 Отрезок, ломаная.
5 Луч и угол.
6
7 Измерение   отрезков;
Равенство в геометрии. Сравнение
отрезков и углов. Биссектриса угла
  длина
отрезка, длина ломаной, периметр
многоугольника.
Кол-во
уроков
2
Дата
проведения
1
1
2
1
1
1
1
1
11 градусная мера угла
8 Измерение   углов:   величина   угла,
9 Прямой угол, острые и тупые углы
10 Пересекающиеся
прямые.
Вертикальные и смежные углы и их
свойства.

13
11 Перпендикулярные прямые.
12 Обобщающий   урок   по   теме
геометрические
«Начальные
сведения»
Контрольная работа №1
ГЛАВА III. ТРЕУГОЛЬНИКИ
Анализ контрольной работы.
Треугольник.   Равнобедренные   и
равносторонние треугольники
15 Первый признак равенства
треугольников
16 Решение   задач   по   теме   «Первый
признак равенства треугольников»
17 Перпендикуляр   и   наклонная   к
прямой
18 Медианы,   биссектрисы   и   высоты
треугольника.

19 Свойства
признаки
равнобедренного треугольника
20 Второй
признак
равенства
треугольников
21 Решение   задач   по   теме   «Второй
признак равенства треугольников»
равенства
22 Третий
треугольников
23 Решение   задач   по   теме   «Третий
признак равенства треугольников»
  Центр,
24 Окружность.
  радиус,
диаметр. Дуга, хорда.
25 Взаимное   расположение   прямой   и
окружности, двух окружностей
26 Основные   задачи   на   построение:
построение   отрезка,
  равного
данному; деление отрезка пополам
27 Основные задачи на построение:
построение угла, равного данному
Основные задачи на построение:
признак

и

14
28
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 29 Решение   основных   задач   на
построение перпендикуляра к
прямой; построение биссектрисы
угла
построение.
Контрольная работа №2
ГЛАВА IV. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ
30
ПРЯМЫЕ

31
Анализ контрольной работы.
параллельных
Определение
прямых.
  Практические   способы
построения параллельных прямых.
32 Признаки   параллельности   двух
прямых
33 Решение задач по теме «Признаки
параллельности двух прямых»
34 Решение задач по теме «Признаки
параллельности двух прямых»
35 Об   аксиомах   геометрии.   Аксиомы
параллельных прямых
36 Теоремы   о   параллельности   и
перпендикулярности прямых
37 Теоремы   об   углах,   образованных
двумя   параллельными   прямыми   и
  Прямая   и   обратная
секущей.
теорема.
  Доказательство   от
противного
38 Теоремы   об   углах,   образованных
двумя   параллельными   прямыми   и
секущими
39 Теоремы   об   углах,   образованных
двумя   параллельными   прямыми   и
секущими
40 Решение задач по теме «Свойства
параллельных прямых»
41 Решение задач по теме «Свойства
параллельных прямых»
42 Решение задач по теме «Свойства
параллельных   прямых.   Признаки
параллельности прямых»
Контрольная работа №3
ГЛАВА V. СООТНОШЕНИЯ
43
МЕЖДУ СТОРОНАМИ
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
13 И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
углы треугольника
тупоугольный треугольники.
углов треугольника»
сторонами и углами треугольника
44 Сумма углов треугольника. Вешние
45 Остроугольный,   прямоугольный   и
46 Решение   задач   по   теме   «Сумма
47 Теорема   о   соотношениях   между
48 Неравенство треугольника.
49 Решение
задач   по   теме
«Соотношения между сторонами и
углами треугольника»
задач   по   теме
«Соотношения между сторонами и
углами треугольника»
50 Решение

51
52 Анализ контрольной работы.
Контрольная работа №4
Некоторые свойства прямоугольных
треугольников
53 Решение   задач   на   применение
некоторых   свойств   прямоугольных
треугольников
54 Признаки равенства прямоугольных
треугольников
55 Решение   задач   на   применение
признаков
равенства
прямоугольных треугольников
56 Расстояние   от   точки   до   прямой.
Расстояние   между   параллельными
прямыми
57 Построение треугольника по двум
сторонам и углу меду ними
58 Построение треугольника по
стороне и двум прилежащим к ней
углам
59 Построение треугольника по трем
сторонам
60 Серединный   перпендикуляр   к
отрезку и его свойства
61 Свойство биссектрисы угла
62
Контрольная работа №5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 ПОВТОРЕНИЕ

Равенство
63 Анализ контрольной работы.
Повторение.
треугольников
равнобедренного треугольника
треугольники
64 Повторение. Свойства
65 Повторение. Прямоугольные
66 Повторение. Параллельные прямые
67 Решение задач
68 Решение задач
69 Решение задач
70 Решение задач
ИТОГО
8
1
1
1
1
1
1
1
1
70
15

file_name: Рабочая программа по геометрии 7 класс (Атанасян).docx

intro: Рабочая программа по геометрии 7 класс состоит из следующих разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, УМК, календарно - тематический план. Титульный лист не прилагается его можно скачать у меня в библиотеке отдельно. а

title: Рабочая программа по геометрии 7 класс по ученику Л.С.Атанасян


extracted_text:
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 22 урок
Сквозная  тема: Путешествие
ФИО учителя: Гриценко Г.В.
Школа: КГУ «Гимназия №2»
Дата:
«__12__»_____01_______2019___г.
Класс: 1 «__А__» класс.
Тема урока: Как сделать постер с фотографиями?
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Написание заглавной буквы «Я»
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
•
целыми словами, осознанное чтение).
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать
разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами
на письме.
1.2.1.2 Писать   заглавную   букву   в   именах   собственных,   в   начале   предложения   (с   помощью
учителя).
Развитие
навыков:
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слов.
• Соблюдение каллиграфических и графических норм.
Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
закрепить понятие о том, что буква Я - это буква, слог и слово, давать
качественную характеристику звукам, писать заглавную букву Я.
Читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы по его
содержанию. Развивать зрительное восприятие, мышление, память.
Большинство учащихся смогут:
Распознавать двойную роль буквы Я, оценивать результаты своей работы на
уроке, составить новые слова из слов.
Некоторые учащиеся смогут:
Контролировать выполнение учебной задачи.
Задавать вопросы одноклассникам, выслушивать и оценивать их работу.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость.
Постер- крупный художественно оформленный плакат для рекламных целей.
Полиязычие: город, кала, city
•
•
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Взаимосвязь с предметами:  познание ,
трудовое обучение (на уровне содержания)
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово,
слоги,   ударение,   схема   слов,   звуки   речи,   гласные   и   согласные   звуки,
ударные и безударные гласные.
Ход урока
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
1.Создание положительного
эмоционального настроя. АМО
«Приветствие»
Ресурсы
Презентац
ия
Привитие
ценностей
Языковая цель
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительны
е
знания 5 мин
2 мин
1-2 мин
всего
9-10мин
Критерии
успеха
Середина
урока
2. Повторение пройденного.
**  - 2 чел. составляют схемы
предложений на доске
*** - 2 чел. составляет схемы слов с
буквой «Я», составляют загадку об
этом слове.
Все: -выполнить задания в учебнике,
прочитать.
ФО. «Две звезды и 1 пожелание.
Проверка вып. заданий
2Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
  Ребята, сегодня почтальон принёс   поздравительную открытку,
адресованную нашему классу.
 Когда дарят поздравительные открытки?
 Сегодня у когонибудь день рождения? Новый год? Новоселье?
 Странно, но я чувствую, что сегодня необычный день.
 Давайте прочитаем открытку и сразу поймём с каким праздником нас
поздравляют и кто.
                                     Дорогие ребята!
Поздравляем вас с праздником буквы Я.  Желаем вам стать
знатоками русского языка.
                     Ягуар, ящерица, ястреб.   (картинки вместо слов)
 Почему нас поздравили именно эти животные и птицы? (начинаются
на буквуЯ)
Планирование достижения цели
Как вы ребята думаете, какова тема нашего сегодняшнего  урока?
 Опираясь на тему, сформулируйте цель нашего  урока. Используйте
для этого слова, записанные на доске:
- Что вы узнали на прошлом уроке о
букве «Яя»?
Учащиеся могут составить схемы, загадать слова.
Учащиеся могут составить схемы предложений.
Могут оценить работу учащихся.
Работа по теме урока.
1.Зад 1.
-Посмотрите,  как изменилась буква Я.
(И, К)
Физминутка «Буква»Я».
1).Чтение жуж. чтением стих. –все.
***Чтение детьми с высоким уровнем подготовки
стихотворения вслух.
- Наз. слова, в которых наша буква обозначает 2 звука.
2).Работа над скороговоркой. Чтение над высотой и
темпом голоса.
(П, К)
- Назовите слова, написанные с заглавной буквы.
-Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
3). Работа в прописи №3.
• Рассматривание элементов буквы.
• Предварительный просмотр анимированного слайда.
• Прописывание   в   воздухе.   Прописывание   заглавной
Диф. по
уровням
Уч. с. 111
Зад. 3,4
ФО
Сл. 1
Сл. 2
Уч. с. 112
Диф. по
уровням
чтения
С. 25
Сл. 3 буквы Я.
• Прописывание слов «Яна» и «Рая».
• Какое   ещё   имя   мальчика   встретилось   в   тексте
скороговорки?
• АМО «Кто больше?»
-Составьте   новые   слова   из   данных,   запишите   их:
яблоко  - лоб - око  - около  - блок - бок  - кол  и т.д.
Ягодник - дно - год - дни - кино - яд и т.д.
Критерии:
Составил 4 – 5 слов – «Молодец!»
Составил 3 слова – «Хорошо!»
Составил меньше 3 слов – «Думай!»
• Запись предложений с письменного текста. У Яши
арбуз. Это ягода.
4). Зад. 3.(К) Составление имен из слогов. (Зоя,
Мария, Яна, Ия, Рая, Женя, Леня, Саня, Соня, Сеня)
Физминутка
5).Работа по учебнику. Зад. 4
Загадка о городе полиязычие.
 ГОРОД, кала, city
Слушание. Чтение ***
* и ** слушают, и готовятся ответить на вопросы.
-Прочитайте рассказ и определите , в какой город
совершили дети путешествие.
- Рассмотрите фотографии, сделанные Яной и Яшей.
- Чтение задания.
-Какое слово было непонятно? ПОСТЕР)
(Г) Учитель просит прочитать слоганы к постерам и
определить, по какому городу путешествовали дети?
(Алматы)
***Чтение детьми отрывка из энциклопедии об этом
городе. Далее просит детей задать вопросы своим
одноклассникам по тексту и выяснить, кто был
внимательным.
Учащиеся закрепили понятие о том, что буква Я - это буква, слог и
слово. Умеют давать качественную характеристику звукам, писать
заглавную букву Я.
Учащиеся способны читать текст с изученными буквами, отвечать
на вопросы по его содержанию. Могут распознавать двойную роль
буквы Я. Могут составить новые слова из слов.
Задают вопросы одноклассникам, выслушивать и оценивать их
работу.
Итог   урока.   Рефлексия   «Яблоня   и   стрелы»   и
оценивание.
Зеленое яблоко – мне все понятно, я
доволен своей работой на уроке.
  Красное – многое мне непонятно, я не справился с заданиями.
Д/з Уч. с.115 составить рассказ. П. с. 25
Сл.4
Сл.5,6
С. 113
Диф. по
уровню
развития
т/чтения
Сл. 7,8
О и Т
Сл. 9
ФО
Критерии
успеха
Конец
урока
Дифференциация
Каким образом Вы
Оценивание
Как Вы планируете
Здоровье и соблюдение
техники безопасности планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Чтение стихотворений, слоганов
детьми с высоким уровнем
подготовленности.
Запись новых слов под
руководством учителя.
Помощь детям с низкой
мотивацией по ходу урока.
При работе  с текстом: ОиТ –доп.
тексты об Алматы.
*** вслух классу
*И ** слушают, следят за
чтением и отвечают на вопросы.
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
ФО «2 звезды и 1
пожелание»
КО «Кто больше?» по
критериям
Самооценивание- качество
выполненных заданий в
«Прописи».
Результаты самооценочной
деятельности учащихся,
прием «Яблони и стрелы».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Динамическая пауза.
2 физминутки и АМО .
Алматы — южная столица Казахстана. Это очень солнечный, зеленый
город, который уютно располагается у подножья гор Заилийского Алатау.
Алматы, не зря называют городсад половину ее занимают зеленые насаждения
— тополь, дуб, береза, липа, акация, сосна и ель. Город, который красив во все
четыре сезона: весной, когда все расцветает, Алматы особенно хороша. Белые
сады покрывают горы, красным ковром расцветают юльпаны. Летом вечерняя
прохлада и ветерок с гор, как будто зовут на прогулку по улицам и
проспектам, на площади с яркими клумбами, где красиво струятся различные
фонтаны. Осень красива золотой листвой, и теплым солнцем, ароматом
знаменитых алматинских яблок — апорта.

Так же прекрасна в городе зима, недолгая, но морозная и снежная. На
лыжи и коньки встают тогда многие горожане ,обязательно посещаю каток
«Медео», также маленькие и уютные катки имеются в любых районах города.
А сколько в этом городе удивительных и незабываемых мест: это
высокогорный каток «Медео», лыжная зона «Чимбулак», место отдыха «Кок
тобе», здесь много деловых центров, театров, музеев, художественных галерей,
выставочных залов и бесчисленное количество современных развлекательных
комплексов, кинотеатры, парки, интересный зоопарк.

file_name: Урок 22 Буква Я Постер 2 урок.doc

intro:
К концу урока все учащиеся смогут:
закрепить понятие о том, что буква Я - это буква, слог и слово, давать качественную характеристику звукам, писать заглавную букву Я.
Читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы по его содержанию. Развивать зрительное восприятие, мышление, память.
Большинство учащихся смогут:
Распознавать двойную роль буквы Я, оценивать результаты своей работы на уроке, составить новые слова из слов.
Некоторые учащиеся смогут:
Контролировать выполнение учебной задачи.
Задавать вопросы одноклассникам, выслушивать и оценивать их работу.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок грамоты "Как сделать постер с фотографиями? Написание заглавной буквы Я"


file_name: Урок 22 Буква Я Постер 2 урок.doc

description:
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 22 урок
Сквозная  тема: Путешествие
ФИО учителя: Гриценко Г.В.
Школа: КГУ «Гимназия №2»
Дата:
«__12__»_____01_______2019___г.
Класс: 1 «__А__» класс.
Тема урока: Как сделать постер с фотографиями?
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Написание заглавной буквы «Я»
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
•
целыми словами, осознанное чтение).
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать
разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами
на письме.
1.2.1.2 Писать   заглавную   букву   в   именах   собственных,   в   начале   предложения   (с   помощью
учителя).
Развитие
навыков:
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слов.
• Соблюдение каллиграфических и графических норм.
Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
закрепить понятие о том, что буква Я - это буква, слог и слово, давать
качественную характеристику звукам, писать заглавную букву Я.
Читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы по его
содержанию. Развивать зрительное восприятие, мышление, память.
Большинство учащихся смогут:
Распознавать двойную роль буквы Я, оценивать результаты своей работы на
уроке, составить новые слова из слов.
Некоторые учащиеся смогут:
Контролировать выполнение учебной задачи.
Задавать вопросы одноклассникам, выслушивать и оценивать их работу.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость.
Постер- крупный художественно оформленный плакат для рекламных целей.
Полиязычие: город, кала, city
•
•
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Взаимосвязь с предметами:  познание ,
трудовое обучение (на уровне содержания)
Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово,
слоги,   ударение,   схема   слов,   звуки   речи,   гласные   и   согласные   звуки,
ударные и безударные гласные.
Ход урока
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
1.Создание положительного
эмоционального настроя. АМО
«Приветствие»
Ресурсы
Презентац
ия
Привитие
ценностей
Языковая цель
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительны
е
знания

description:
5 мин
2 мин
1-2 мин
всего
9-10мин
Критерии
успеха
Середина
урока
2. Повторение пройденного.
**  - 2 чел. составляют схемы
предложений на доске
*** - 2 чел. составляет схемы слов с
буквой «Я», составляют загадку об
этом слове.
Все: -выполнить задания в учебнике,
прочитать.
ФО. «Две звезды и 1 пожелание.
Проверка вып. заданий
2Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
  Ребята, сегодня почтальон принёс   поздравительную открытку,
адресованную нашему классу.
 Когда дарят поздравительные открытки?
 Сегодня у когонибудь день рождения? Новый год? Новоселье?
 Странно, но я чувствую, что сегодня необычный день.
 Давайте прочитаем открытку и сразу поймём с каким праздником нас
поздравляют и кто.
                                     Дорогие ребята!
Поздравляем вас с праздником буквы Я.  Желаем вам стать
знатоками русского языка.
                     Ягуар, ящерица, ястреб.   (картинки вместо слов)
 Почему нас поздравили именно эти животные и птицы? (начинаются
на буквуЯ)
Планирование достижения цели
Как вы ребята думаете, какова тема нашего сегодняшнего  урока?
 Опираясь на тему, сформулируйте цель нашего  урока. Используйте
для этого слова, записанные на доске:
- Что вы узнали на прошлом уроке о
букве «Яя»?
Учащиеся могут составить схемы, загадать слова.
Учащиеся могут составить схемы предложений.
Могут оценить работу учащихся.
Работа по теме урока.
1.Зад 1.
-Посмотрите,  как изменилась буква Я.
(И, К)
Физминутка «Буква»Я».
1).Чтение жуж. чтением стих. –все.
***Чтение детьми с высоким уровнем подготовки
стихотворения вслух.
- Наз. слова, в которых наша буква обозначает 2 звука.
2).Работа над скороговоркой. Чтение над высотой и
темпом голоса.
(П, К)
- Назовите слова, написанные с заглавной буквы.
-Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
3). Работа в прописи №3.
• Рассматривание элементов буквы.
• Предварительный просмотр анимированного слайда.
• Прописывание   в   воздухе.   Прописывание   заглавной
Диф. по
уровням
Уч. с. 111
Зад. 3,4
ФО
Сл. 1
Сл. 2
Уч. с. 112
Диф. по
уровням
чтения
С. 25
Сл. 3

description:
буквы Я.
• Прописывание слов «Яна» и «Рая».
• Какое   ещё   имя   мальчика   встретилось   в   тексте
скороговорки?
• АМО «Кто больше?»
-Составьте   новые   слова   из   данных,   запишите   их:
яблоко  - лоб - око  - около  - блок - бок  - кол  и т.д.
Ягодник - дно - год - дни - кино - яд и т.д.
Критерии:
Составил 4 – 5 слов – «Молодец!»
Составил 3 слова – «Хорошо!»
Составил меньше 3 слов – «Думай!»
• Запись предложений с письменного текста. У Яши
арбуз. Это ягода.
4). Зад. 3.(К) Составление имен из слогов. (Зоя,
Мария, Яна, Ия, Рая, Женя, Леня, Саня, Соня, Сеня)
Физминутка
5).Работа по учебнику. Зад. 4
Загадка о городе полиязычие.
 ГОРОД, кала, city
Слушание. Чтение ***
* и ** слушают, и готовятся ответить на вопросы.
-Прочитайте рассказ и определите , в какой город
совершили дети путешествие.
- Рассмотрите фотографии, сделанные Яной и Яшей.
- Чтение задания.
-Какое слово было непонятно? ПОСТЕР)
(Г) Учитель просит прочитать слоганы к постерам и
определить, по какому городу путешествовали дети?
(Алматы)
***Чтение детьми отрывка из энциклопедии об этом
городе. Далее просит детей задать вопросы своим
одноклассникам по тексту и выяснить, кто был
внимательным.
Учащиеся закрепили понятие о том, что буква Я - это буква, слог и
слово. Умеют давать качественную характеристику звукам, писать
заглавную букву Я.
Учащиеся способны читать текст с изученными буквами, отвечать
на вопросы по его содержанию. Могут распознавать двойную роль
буквы Я. Могут составить новые слова из слов.
Задают вопросы одноклассникам, выслушивать и оценивать их
работу.
Итог   урока.   Рефлексия   «Яблоня   и   стрелы»   и
оценивание.
Зеленое яблоко – мне все понятно, я
доволен своей работой на уроке.
  Красное – многое мне непонятно, я не справился с заданиями.
Д/з Уч. с.115 составить рассказ. П. с. 25
Сл.4
Сл.5,6
С. 113
Диф. по
уровню
развития
т/чтения
Сл. 7,8
О и Т
Сл. 9
ФО
Критерии
успеха
Конец
урока
Дифференциация
Каким образом Вы
Оценивание
Как Вы планируете
Здоровье и соблюдение
техники безопасности

description:
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Чтение стихотворений, слоганов
детьми с высоким уровнем
подготовленности.
Запись новых слов под
руководством учителя.
Помощь детям с низкой
мотивацией по ходу урока.
При работе  с текстом: ОиТ –доп.
тексты об Алматы.
*** вслух классу
*И ** слушают, следят за
чтением и отвечают на вопросы.
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
ФО «2 звезды и 1
пожелание»
КО «Кто больше?» по
критериям
Самооценивание- качество
выполненных заданий в
«Прописи».
Результаты самооценочной
деятельности учащихся,
прием «Яблони и стрелы».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Динамическая пауза.
2 физминутки и АМО .
Алматы — южная столица Казахстана. Это очень солнечный, зеленый
город, который уютно располагается у подножья гор Заилийского Алатау.
Алматы, не зря называют городсад половину ее занимают зеленые насаждения
— тополь, дуб, береза, липа, акация, сосна и ель. Город, который красив во все
четыре сезона: весной, когда все расцветает, Алматы особенно хороша. Белые
сады покрывают горы, красным ковром расцветают юльпаны. Летом вечерняя
прохлада и ветерок с гор, как будто зовут на прогулку по улицам и
проспектам, на площади с яркими клумбами, где красиво струятся различные
фонтаны. Осень красива золотой листвой, и теплым солнцем, ароматом
знаменитых алматинских яблок — апорта.

Так же прекрасна в городе зима, недолгая, но морозная и снежная. На
лыжи и коньки встают тогда многие горожане ,обязательно посещаю каток
«Медео», также маленькие и уютные катки имеются в любых районах города.
А сколько в этом городе удивительных и незабываемых мест: это
высокогорный каток «Медео», лыжная зона «Чимбулак», место отдыха «Кок
тобе», здесь много деловых центров, театров, музеев, художественных галерей,
выставочных залов и бесчисленное количество современных развлекательных
комплексов, кинотеатры, парки, интересный зоопарк.


extracted_text:
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 23 урок
Сквозная  тема: Путешествие
Школа: КГУ «Гимназия №2»
Дата:
«__13__»_______01_____20___19г.
Класс: 1 «___А_» класс.
ФИО учителя: Гриценко Г. В.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Как разделить яблоко?
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.1   Пересказывать   прослушанный   материал,   сохраняя   последовательность   событий   (с
помощью учителя).
1.1.7.1   Высказывать   отношение   к   прослушанному,   обосновывать   его   простыми   предложе-
ниями.
•
1.2.1.2
чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.3.6. Писать простые предложения/тексты с помощью учителя
1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег,
пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
Развитие
навыков:
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на
• Пересказ прослушанного материала.
1.2.1.3
1.2.1.4
чтения.
1.3.9.3
Соблюдение орфографических норм.
Высказывание оценочного суждения.
Составление рассказа на заданную тему. 2.1 Использование видов
Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.
Критерии успеха
Все учащиеся смогут:
Находить место буквы Я на ленте букв.
Писать заглавную и строчную буквы я, Я.
Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
Грамотно интонировать конец предложения.
Продолжить сказку по картинкам.
Характеризовать и сопоставлять все изученные звуки.
Применять орфографические правила.
Оценивать свою работу на уроке.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказать о традиционных путешествиях своей семьи. Высказать свое
мнение об обязанностях в путешествии.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество,
взаимопомощь, дружба.
Полиязычие : яблоко
Взаимосвязь с предметами:   математика ,самопознание, казахский
•
язык, английский язык,
основы безопасности жизнедеятельности
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги,
ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и
безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы.
Ход урока
Привитие
ценностей
Языковая цель
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания Этапы
урока
Начало
урока
5 -7
минут
Середина
урока
5мин
5 мин
3мин
1 – 2 мин
2мин
Запланированная деятельность на уроке
1.Создание   положительного   эмоционального
настроя. АМО «Поздороваемся Пальчиками»
2.Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание. АМО «Живые вещи» (релаксация,
творчество)
-  Подумайте   и   скажите,   на   какое   животное   похожа
парта?   Постарайтесь   «вписать»   ее   в   естественные
формы   животного   (сколько   ему   лет,   какой   у   него
характер, что оно любит, о чем мечтает?).
А на что похож школьный ранец?
А бант на голове первоклассницы 1 сентября?
На какое животное похожи вы?
А какие дети похожи на умных и мудрых сов, в каких
мультфильмах, сказках встречались с мудрыми совами?
Попробуйте себя  в этой роли и попытайтесь объяснить
пословицу.
 Это будет девизом нашего урока
 Найдите слово с нашей буквой «Я», составьте схему.
Критерии:
1.Может правильно разделить слово на слоги
2. Может правильно поставить ударение
3. Может правильно обозначить звуки в схеме
(***1 чел. составляет схему пословицы – предложения) ФО
1.Работа над новой темой. Работа по учебнику.
(К, И) 1.Чтение и заучивание стихотворения. Работа
над пословицей.
В доме, где едят яблоки, не нужен врач. Выяснение
смысла пословицы.
(И, П) 3. Работа над темпом и высотой голоса в
чистоговорке. Пополнение словарного запаса -
«ялик».
(Двухвесельная или четырёхвесельная небольшая шлюпка.)
- А вам приходилось путешествовать на такой лодке?
-   Как   вы   думаете,   нужно   ли   соблюдать,   какие   –   то
правила, чтобы путешествие прошло отлично.
 (Г) 2. Подобрать слова-признаки.
Подбор слов-признаков к картинкам: ящерица, якорь,
яблоко, ягоды. Особенности распределения
прилагательных по родам и числам.
Ящерица (какая?) зеленая, юркая.
Яблоко (какое?) спелое, большое, красное, зеленое,
желтое. Ягоды (какие?) спелые, красные и т.п.
Якорь (какой?)...
Физминутка «Самолет»
2.Письмо в прописи:
Ресурсы
Табличка
Диф. пед
поддержк
а
ОиТ
Сигналы
светофора
Учебник с.
114
П. с. 26 3мин
Конец
урока
Критерии
успеха
1).Отгадывание ребуса. Необходимо заменить
геометрические фигуры буквами по образцу, вписать и
прочитать слово (Яблоко)
Полиязычие
• Фонетический разбор этого слова, заполнение
схемы
• ** -  за доской . Самопроверка.
2)Рассматривание иллюстрации из сказки В.
Сутеева.
Предположение об основной мысли данной сказки,
персонажах.
• Дописывание слогов в словах «зайка», «медведь»,
«ворона», «ежик». Обратить внимание на словарные
слова и слова, проверяемые ударением.
3.Работа по учебнику.
1). Работа над сказкой.

(И, К) 4. Чтение начала сказки В. Сутеева
«Яблоко».
 Составление предложений по иллюстрациям.
 Разбор возможных вариантов развязки событий с
точки зрения детей.
Работа в прописи №3.
• Письменно ответить на вопросы.
Обратить внимание на постановку знаков препинания в
конце предложения и правописание безударных
гласных. Комментированное письмо.
Зайка первый увидел яблоко. Медведь помог
разделить яблоко.
• Списывание по заданной схеме пословицы с
печатного текста. Умная голова сто голов кормит.
• Объяснение смысла пословицы.
ФО «Соотнеси слово и рисунок». Свяжи слова с
картинкам» на доске размещены картинки и слова:
вишня,  дятел, якорь. Задание: Прочти слова - найди
картинку (ПРИЛОЖЕНИЕ)Цель: подготовка к СОРу.
Рефлексия «Яблоки и стрелы»
1. Может прочитать слова и соотнести их с картинкой
2. Находит букву «Я» в словах, котрая даёт 1 звук
3. Может подобрать правильно слова, где буква «Я» даёт 2 звука
4.Правильно без ошибок записывает 1 или 2 слова.
П. с. 26
Учебник
С. 115
Пропись
карточки
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
При повторении
пройденного,помощь детям с
низким уровнем подготовки в
записи письменных ответов на
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во время
урока.
Результаты наблюдений учителя.
Качество ответов при
подведении итогов. Качество
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Физминутка   «Самолет»,   «Вот
так яблоко», АМО. вопросы (диф. пед. помощь)
Ти О (задания для сам . работы
Сам  работа составлена по
уровням.
выполненных заданий в «Пропи-
си».
Результаты самооценочной
деятельности учащихся,
боратная связь.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Д, К) Физминутка «Самолет».
Мы садимся в самолет, (приседают)
Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)
Мы летим над облаками. (Руки в стороны)
Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)
Видим, как течет река, (показывают руками волны)
Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)
Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)
Приземляться нам пора! (Приседают)
Вот так яблоко! (Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
Руку протяните, (Протянули руки вперед)
Яблоко сорвите. (Руки вверх)
Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками)
Трудно яблоко достать. (Подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули)
И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой)
Вот так яблоко! (Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ФО Задание:
1.Прочти слова - найди картинку, соедини их.
ВИШНЯ     ДЯТЕЛ       ЯКОРЬ

2. Подчеркни 1 чертой букву «Я», где она обозначает 1 звук и служит для смягчения согласных.
3. Придумай и запиши  1 2 слова, где буква «Я» даёт 2 звука.
____________________________________________________________
Критерии:
4. Может прочитать слова и соотнести их с картинкой
5. Находит букву «Я» в словах, котрая даёт 1 звук
6. Может подобрать правильно слова, где буква «Я» даёт 2 звука
4.Правильно без ошибок записывает 1 или 2 слова.

file_name: Урок 23 Как разделить яблоко 3 урок Я.doc

intro:
Все учащиеся к концу урока: смогут:
Находить место буквы Я на ленте букв.
Писать заглавную и строчную буквы я, Я.
Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
Грамотно интонировать конец предложения.
Продолжить сказку по картинкам.
Характеризовать и сопоставлять все изученные звуки.
Применять орфографические правила.
Оценивать свою работу на уроке.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказать о традиционных путешествиях своей семьи. Высказать свое мнение об обязанностях в путешествии.

title: Урок грамоты (3) по теме "Как разделить яблоко? Написание строчной и заглавной буквы Яя"


description:
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 23 урок
Сквозная  тема: Путешествие
Школа: КГУ «Гимназия №2»
Дата:
«__13__»_______01_____20___19г.
Класс: 1 «___А_» класс.
ФИО учителя: Гриценко Г. В.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Как разделить яблоко?
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.1   Пересказывать   прослушанный   материал,   сохраняя   последовательность   событий   (с
помощью учителя).
1.1.7.1   Высказывать   отношение   к   прослушанному,   обосновывать   его   простыми   предложе-
ниями.
•
1.2.1.2
чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.3.6. Писать простые предложения/тексты с помощью учителя
1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег,
пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
Развитие
навыков:
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на
• Пересказ прослушанного материала.
1.2.1.3
1.2.1.4
чтения.
1.3.9.3
Соблюдение орфографических норм.
Высказывание оценочного суждения.
Составление рассказа на заданную тему. 2.1 Использование видов
Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.
Критерии успеха
Все учащиеся смогут:
Находить место буквы Я на ленте букв.
Писать заглавную и строчную буквы я, Я.
Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
Грамотно интонировать конец предложения.
Продолжить сказку по картинкам.
Характеризовать и сопоставлять все изученные звуки.
Применять орфографические правила.
Оценивать свою работу на уроке.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказать о традиционных путешествиях своей семьи. Высказать свое
мнение об обязанностях в путешествии.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество,
взаимопомощь, дружба.
Полиязычие : яблоко
Взаимосвязь с предметами:   математика ,самопознание, казахский
•
язык, английский язык,
основы безопасности жизнедеятельности
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги,
ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и
безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы.
Ход урока
Привитие
ценностей
Языковая цель
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания

description:
Этапы
урока
Начало
урока
5 -7
минут
Середина
урока
5мин
5 мин
3мин
1 – 2 мин
2мин
Запланированная деятельность на уроке
1.Создание   положительного   эмоционального
настроя. АМО «Поздороваемся Пальчиками»
2.Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание. АМО «Живые вещи» (релаксация,
творчество)
-  Подумайте   и   скажите,   на   какое   животное   похожа
парта?   Постарайтесь   «вписать»   ее   в   естественные
формы   животного   (сколько   ему   лет,   какой   у   него
характер, что оно любит, о чем мечтает?).
А на что похож школьный ранец?
А бант на голове первоклассницы 1 сентября?
На какое животное похожи вы?
А какие дети похожи на умных и мудрых сов, в каких
мультфильмах, сказках встречались с мудрыми совами?
Попробуйте себя  в этой роли и попытайтесь объяснить
пословицу.
 Это будет девизом нашего урока
 Найдите слово с нашей буквой «Я», составьте схему.
Критерии:
1.Может правильно разделить слово на слоги
2. Может правильно поставить ударение
3. Может правильно обозначить звуки в схеме
(***1 чел. составляет схему пословицы – предложения) ФО
1.Работа над новой темой. Работа по учебнику.
(К, И) 1.Чтение и заучивание стихотворения. Работа
над пословицей.
В доме, где едят яблоки, не нужен врач. Выяснение
смысла пословицы.
(И, П) 3. Работа над темпом и высотой голоса в
чистоговорке. Пополнение словарного запаса -
«ялик».
(Двухвесельная или четырёхвесельная небольшая шлюпка.)
- А вам приходилось путешествовать на такой лодке?
-   Как   вы   думаете,   нужно   ли   соблюдать,   какие   –   то
правила, чтобы путешествие прошло отлично.
 (Г) 2. Подобрать слова-признаки.
Подбор слов-признаков к картинкам: ящерица, якорь,
яблоко, ягоды. Особенности распределения
прилагательных по родам и числам.
Ящерица (какая?) зеленая, юркая.
Яблоко (какое?) спелое, большое, красное, зеленое,
желтое. Ягоды (какие?) спелые, красные и т.п.
Якорь (какой?)...
Физминутка «Самолет»
2.Письмо в прописи:
Ресурсы
Табличка
Диф. пед
поддержк
а
ОиТ
Сигналы
светофора
Учебник с.
114
П. с. 26

description:
3мин
Конец
урока
Критерии
успеха
1).Отгадывание ребуса. Необходимо заменить
геометрические фигуры буквами по образцу, вписать и
прочитать слово (Яблоко)
Полиязычие
• Фонетический разбор этого слова, заполнение
схемы
• ** -  за доской . Самопроверка.
2)Рассматривание иллюстрации из сказки В.
Сутеева.
Предположение об основной мысли данной сказки,
персонажах.
• Дописывание слогов в словах «зайка», «медведь»,
«ворона», «ежик». Обратить внимание на словарные
слова и слова, проверяемые ударением.
3.Работа по учебнику.
1). Работа над сказкой.

(И, К) 4. Чтение начала сказки В. Сутеева
«Яблоко».
 Составление предложений по иллюстрациям.
 Разбор возможных вариантов развязки событий с
точки зрения детей.
Работа в прописи №3.
• Письменно ответить на вопросы.
Обратить внимание на постановку знаков препинания в
конце предложения и правописание безударных
гласных. Комментированное письмо.
Зайка первый увидел яблоко. Медведь помог
разделить яблоко.
• Списывание по заданной схеме пословицы с
печатного текста. Умная голова сто голов кормит.
• Объяснение смысла пословицы.
ФО «Соотнеси слово и рисунок». Свяжи слова с
картинкам» на доске размещены картинки и слова:
вишня,  дятел, якорь. Задание: Прочти слова - найди
картинку (ПРИЛОЖЕНИЕ)Цель: подготовка к СОРу.
Рефлексия «Яблоки и стрелы»
1. Может прочитать слова и соотнести их с картинкой
2. Находит букву «Я» в словах, котрая даёт 1 звук
3. Может подобрать правильно слова, где буква «Я» даёт 2 звука
4.Правильно без ошибок записывает 1 или 2 слова.
П. с. 26
Учебник
С. 115
Пропись
карточки
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
При повторении
пройденного,помощь детям с
низким уровнем подготовки в
записи письменных ответов на
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во время
урока.
Результаты наблюдений учителя.
Качество ответов при
подведении итогов. Качество
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Физминутка   «Самолет»,   «Вот
так яблоко», АМО.

description:
вопросы (диф. пед. помощь)
Ти О (задания для сам . работы
Сам  работа составлена по
уровням.
выполненных заданий в «Пропи-
си».
Результаты самооценочной
деятельности учащихся,
боратная связь.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Д, К) Физминутка «Самолет».
Мы садимся в самолет, (приседают)
Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)
Мы летим над облаками. (Руки в стороны)
Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)
Видим, как течет река, (показывают руками волны)
Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)
Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)
Приземляться нам пора! (Приседают)
Вот так яблоко! (Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
Руку протяните, (Протянули руки вперед)
Яблоко сорвите. (Руки вверх)
Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками)
Трудно яблоко достать. (Подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули)
И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой)
Вот так яблоко! (Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ФО Задание:
1.Прочти слова - найди картинку, соедини их.
ВИШНЯ     ДЯТЕЛ       ЯКОРЬ

2. Подчеркни 1 чертой букву «Я», где она обозначает 1 звук и служит для смягчения согласных.
3. Придумай и запиши  1 2 слова, где буква «Я» даёт 2 звука.
____________________________________________________________
Критерии:
4. Может прочитать слова и соотнести их с картинкой
5. Находит букву «Я» в словах, котрая даёт 1 звук
6. Может подобрать правильно слова, где буква «Я» даёт 2 звука
4.Правильно без ошибок записывает 1 или 2 слова.


extracted_text:
Конспект занятия «Оживляем камешки»
Программное содержание:
1. Познакомить   с   разнообразием   камней,   учить   замечать   красоту
природных минералов.
2. Развивать абстрактное мышление, воображение.
3. Совершенствовать   технические   изобразительные   навыки,   используя
нетрадиционное рисование на камнях.
4. Воспитывать творческую активность и самостоятельность.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Музыка», «Художественное творчество».
Материал: Камни  разных размеров, гуашь, кисти №3, №5, №8, вода, салфетки,
шапочкирадужки, презентация, замок из картона.
Ход занятия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!
Педагог: Сегодня я хочу рассказать вам одну интересную историю. В одной
сказочной стране, на берегу быстрой реки жили необыкновенные жители. Все они
жили очень дружно. Мышки никогда не ссорились с кошками, серые волки
никогда не бегали за пушистыми зайцами. Всем было очень весело и хорошо. Но
однажды об этой удивительной стране узнал злой волшебник  по имени
ЗАВИСТЬ. Он позвал своих  помощников ЖАДНОСТЬ, РАВНОДУШИЕ,
НЕНАВИСТЬ и они решили заколдовать эту сказочную страну. Злые  колдуны
превратили всех  жителей волшебной страны в бездушные холодные камни. Так
бы и оставались лежать они камнями на берегу быстрой речки, если бы однажды
туда не попала добрая фея РАДУГА ЦВЕТА со своими помощниками
РАДУЖКАМИ. Посмотрите, несколько камней они уже оживили (дети с
педагогом рассматривают камни).
Педагог предлагает детям:
 Хотите сейчас стать РАДУЖКАМИ и помочь Доброй фее расколдовать
жителей сказочной страны? Тогда надевайте радужные короны. У каждого
помощника есть волшебная палочка – кисточка, которой он сможет оживить
заколдованных жителей сказочной страны.
Добрая фея Радуга Цвета подарила нам такие замечательные палочки.
 Прошу вас, радужки приступить к волшебству. Пусть каждый из вас выберет
себе камень и расколдует его. Дети выбирают камни, занимают места за столами и принимаются за работу. На
протяжении всей работы в студии звучат нежные мелодии.
В середине занятия проводится физминутка.
В середине занятия проводится физминутка «Радугадуга»:
Здравствуй, радугадуга,     Дети выполняют поклон.
Разноцветный мостик!          рисуют в воздухе дугу, разводят руки в стороны.
Здравствуй, радугадуга!     Вновь выполняют поклон.
Принимай нас в гости.         Идут по кругу, взявшись за руки.
Мы по радуге бегом            Бегут по кругу друг за другом,
Пробежимся босиком        высоко поднимая колени.
Через радугудугу              Встают лицом в круг,
Перепрыгнем на бегу         делают четыре прыжка на   носках.
И опять бегом, бегом          Бегут по кругу друг за другом,
Пробежимся босиком        высоко поднимая колени.
По окончании работы, дети кладут разрисованные камни около реки и
замка. Педагог благодарит их за работу, за оказанную помощь жителям
сказочной страны.
«Человечки настроений».
 Детям раздаются по 3 карточки человечков: улыбающегося, спокойного,
грустного. Проводится рефлексия в начале занятия: покажите ту карточку,
которая соответствует вашему настроению. В конце занятия проводится
повторная рефлексия: покажите ту карточку, которая соответствует вашему
настроению сейчас.

file_name: Конспект занятия на воспитатель года.docx

intro:
Конспект занятия «Оживляем камешки»
Программное содержание:
Познакомить с разнообразием камней, учить замечать красоту природных минералов.
Развивать абстрактное мышление, воображение.
Совершенствовать технические изобразительные навыки, используя нетрадиционное рисование на камнях.
Воспитывать творческую активность и самостоятельность.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество».
Материал: Камни  разных размеров, гуашь, кисти №3, №5, №8, вода, салфетки, шапочки-радужки, презентация, замок из картона.
Ход занятия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!

title: Конспект занятия «Оживляем камешки»


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация»
Фамилия, имя ________________________________________________
                                                 Вариант 1
1. Запиши числа. Увеличь каждое число на 1.
3 сотни, 4 сотни 6 десятков, 2 сотни 9 единиц, 5 сотен 1 десяток 9 единиц.
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
507=
670=
234=
777=
3. Сравни числа.
202 * 220           599 * 600          768 * 786
650 * 560           507 * 508          260 * 259
4. Вычисли.
200 + 70 + 2=               56060+14=               35551=
200 + 99+1 =                900 + 76=                  654 – 600=
600 + 70 + 9=               84040+1 =                45881=
700 + 99+1=                 905 + 70 =                 354 – 300=
5. Реши задачу.
 Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Уменьши 400, 200, 100, 800, 1000 в 100раз:_________________________
    Увеличь 37, 6, 82, 90, 10 в 10 раз: _________________________________
   Уменьши 354, 700, 453, 568, 1000 на 100: _____________________________
7*. Найди лишнее слово в каждой строке  и подчеркни  его.
а) Ель, сосна, дерево, липа, береза.
б) Сложение, уменьшаемое, деление, умножение.
в) Минута, час, сутки, утро, секунда. Фамилия, имя ________________________________________________
                                                 Вариант 2
1. Запиши числа. Уменьши каждое число на 1.
5 сотен, 3 сотни 4 единицы, 6 сотен 9 десятков, 8 сотен 4 десятка 1 единица.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
670=
501=
333=
974=
3. Сравни числа.
499 * 500        406 * 460        982 * 928
450 * 540        370 * 769        205 * 204
4. Вычисли.
500 + 60 + 2=               76060+16=                  85551=
400 + 99+1=                 500 + 96 =                    854 – 800=
300 + 50 + 9=                840401=                    46881=
800 + 99+1=                  340 + 6=                      657 – 50=
5. Реши задачу.
Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.  Увеличь   3,7, 9, 5, 1  в 100 раз: ___________________________________
    Уменьши  290, 600, 460, 700, 50 в 10 раз: ____________________________
    Увеличь 453, 65, 247, 876, 900 на 100: _______________________________

7*. Найди лишнее слово в каждой строке и подчеркни его.
а) Метр, дециметр, килограмм, сантиметр. б) Делимое, частное, делитель, множитель.
в) Март, октябрь, январь, зима, июнь.

file_name: Проверочная работа по теме.docx

intro: Проверочная работа  в двух вариантах предлагается ученикам 3 класса после изучения темы "Числа от 1 до 1000. Нумерация", изучающих математику по учебнику М.И. Моро, УМК "Школа России". В работе проверяются умения записывать, сравнивать трёхзначные числа, заменять их суммой разрядных слагаемых.

title: Проверочная работа по математике на тему "Числа от 1 до 1000. Нумерация" (3 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка
При   составлении   рабочей   программы   учтены
Рабочая   программа   учебного   курса   алгебры   для   8   класса
составлена на основе:
-   федерального   компонента   государственного   образовательного
стандарта основного общего образования  по математике;
-   авторской программы по алгебре Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.
Нешков, С.Б. Суворова  (Программы общеобразовательных учреждений.
Алгебра. 7-9 классы/ сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008).
  рекомендации
иструктивно-методического   письма   «О   преподавании   математики   в
2017-2018   учебном   году   в   общеобразовательных   учреждениях
Республики   Дагестан»,   а   также   рекомендации  инструктивно-
методического   письма   Дагестанского   регионального   института
повышения   квалификации   и
  профессиональной   переподготовки
специалистов «О преподавании математики в 2017-2018 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Республики Дагестан».
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
 овладение
системой   математических   знаний   и   умений,
необходимых   для   применения   в   практической   деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
 интеллектуальное   развитие,  формирование   качеств   личности,
необходимых   человеку   для   полноценной   жизни   в   современном
обществе:   ясность   и   точность   мысли,   критичность   мышления,
интуиция,   логическое   мышление,   элементы   алгоритмической
культуры,   пространственных   представлений,   способность   к
преодолению трудностей;
 формирование представлений  об идеях и методах математики
  средства
 воспитание  культуры личности, отношения к математике как к
части   общечеловеческой   культуры,   понимание   значимости
математики для научно-технического прогресса;
  и   формально-оперативных
алгебраических   умений   до   уровня,   позволяющего   уверенно
использовать   их   при   решении   задач   математики   и   смежных
предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной
техники),   усвоение   аппарата   уравнений   и   неравенств   как
основного средства математического моделирования прикладных
задач, осуществление функциональной подготовки школьников.
как   универсального   языка   науки   и   техники,
моделирования явлений и процессов;
вычислительных
 развитие
1 Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации   на   изучение
математики в 8 классе отводится не менее 175 часов из расчета 5 ч в
неделю, при этом разделение часов на изучение алгебры и геометрии
следующее:
3 часа в неделю алгебры, итого 105 часа;
2 часа в неделю геометрии, итого 70 часов.
10 часов отведено на проведение текущих контрольных работ, в
том числе и итоговой контрольной работы.
Число уроков повторения возрастает, их количество -11. Связано это
с тем, что в учебном году 35 учебных недель. 4 часа из повторения взято
на повторение математики и проведение входного контроля за курс 7
класса   (по   текстам   администрации   школы),   2   часа     используются   в
качестве резерва на случай проведения контрольных работ по текстам,
управления образования муниципального района «Шамильский район».
Неиспользованный   резерв   будет   добавлен     в   конце   года     к   урокам
повторения.
Рабочая   программа   составлена   с   учетом   учебно-методического
комплекта:
1.Алгебра.8класс:   учеб.   Для   общеобразоват.   учреждений   [Ю.Н.
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова]; под редакцией
С.А. Теляковского.-М.:  Просвещение, 2009
2.Жохов В.И. Алгебра. Дидактические материалы.8 класс/ В.И. Жохов
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М: Просвещение, 2011.
Формы организации учебного процесса:
  индивидуальные,   групповые,   индивидуально-групповые,   фронтальные,
классные.
Требования к уровню подготовки учащихся
Уметь:
составлять   буквенные   выражения   и   формулы   по   условиям   задач,
осуществлять подстановку одного выражения в другое, осуществлять в
выражениях   и   формулах   числовые   подстановки   и   выполнять
соответствующие вычисления, выражать из формул одни переменные
через другие;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с
многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение
многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования
рациональных выражений;
2 применять   свойства   арифметических   квадратных   корней   для
вычисления   значений   и   преобразований   числовых   выражений,
содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения,
сводящиеся к ним, системы уравнений;
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать
полученный   результат,   проводить   отбор   решений,   учитывать
ограничения целочисленности, диапазона изменения величин;
определять   координаты   точки   в   координатной   плоскости,   строить
точки   с   заданными   координатами;   решать   задачи   на   координатной
плоскости:   изображать   различные   соотношения   между   двумя
переменными, находить координаты точек пересечения графиков;
применять   графические   представления   при   решении   уравнений,
систем, неравенств;
находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком;
решать обратную задачу;
строить   графики   изученных   функций,   описывать   их   свойства,
определять свойства функции по ее графику.
Применять полученные знания:
для выполнения расчетов по формулам, понимая формулу как алгоритм
вычисления;   для   составления   формул,   выражающих   зависимости
между   реальными   величинами;   для   нахождения   нужной   формулы   в
справочных материалах;
при   моделировании   практических   ситуаций   и   исследовании
построенных моделей (используя аппарат алгебры);
при   интерпретации   графиков   зависимостей   между   величинами,
переводя на язык функций и исследуя реальные зависимости.
Элементы   логики,   комбинаторики,   статистики   и   теории
вероятностей
Уметь:
оценивать   логическую   правильность   рассуждений,   в   своих   до-
казательствах   использовать   только   логически   корректные   действия,
понимать смысл контрпримеров;
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,
на графиках; составлять таблицы; строить диаграммы и графики;
решать   комбинаторные   задачи   путем   систематического   перебора
возможных вариантов и с использованием правила умножения;
вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту события.
Применять полученные знания:
при   записи   математических   утверждений,   доказательств,   решении
задач;
3 в   анализе   реальных   числовых   данных,   представленных   в   виде
диаграмм, графиков;
при   решении   учебных   и   практических   задач,
  осуществляя
систематический перебор вариантов;
при сравнении шансов наступления случайных событий.
Содержание программы
Рациональные дроби
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.
Тождественные   преобразования   рациональных   выражений.   Функция
 и ее график.
k
x
y 
x
y 
Основная цель  –   выработать   умение   выполнять   тождественные
преобразования рациональных выражений.
Квадратные корни
Понятие   об   иррациональных   числах.   Общие   сведения   о   дейст-
вительных   числах.   Квадратный   корень.   Понятие   о   нахождении
приближенного   значения   квадратного   корня.   Свойства   квадратных
корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни.
Функция
, ее свойства и график.
Основная цель  -   систематизировать   сведения   о   рациональных
числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем
самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования
выражений, содержащих квадратные корни.
Квадратные уравнения
Квадратное   уравнение.   Формула   корней   квадратного   уравнения.
Решение   рациональных   уравнений.   Решение   задач,   приводящих   к
квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
Основная цель - выработать умения решать квадратные уравнения
и   простейшие   рациональные   уравнения   и   применять   их   к   решению
задач.
Неравенства
Числовые   неравенства   и   их   свойства.   Почленное   сложение   и
умножение   числовых   неравенств.   Погрешность   и   точность   при-
ближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Основная цель -  ознакомить   обучающихся   с   применением
неравенств   для   оценки   значений   выражений,   выработать   умение
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.
4 Степень с целым показателем. Элементы статистики
Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа.
Начальные сведения об организации статистических исследований.
Основная цель- выработать умение применять свойства степени с
целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать
начальные   представления   о   сборе   и   группировке   статистических
данных, их наглядной интерпретации.
Повторение
Основная   цель   -  повторение,   обобщение   и   систематизация
знаний, умений и навыков учащихся за курс алгебры 8 класса.
Календарно-тематическое планирование
5 №п/п
Тема урока
1/1 Линейная функция и ее график
2/2 Системы уравнений с двумя переменными
3/3
4/4 Входная контрольная работа
Решение задач с помощью уравнений
10/6
11/7
12/8
13/9
14/10
5/1
Анализ входной  контрольной работы.
Рациональные выражения
Рациональные выражения
Рациональные выражения
6/2
7/3
8/4 Основное свойство дроби. Сокращение дробей
9/5 Основное свойство дроби. Сокращение дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Контрольная работа № 1. « Рациональные
выражения. Сложение и вычитание
дробей»
Анализ контрольной работы №1.
Умножение дробей. Возведение дроби  в
степень
Умножение дробей. Возведение дроби  в
степень
18/14
19/15 Деление дробей
20/16 Деление дробей
21/17 Преобразование рациональных выражений
22/18 Преобразование рациональных выражений
23/19 Преобразование рациональных выражений
24/20 Преобразование рациональных выражений
17/13
15/11
16/12
Функция
 и ее график
25/21
y 
k
x
Дата
6 Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. 1.Алгебра.8класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений
[Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова];
под редакцией С.А. Теляковского.-М.:  Просвещение, 2009
2.   Жохов   В.И.   Алгебра.   Дидактические   материалы.8   класс/
В.И. Жохов Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М: Просвещение,
2011.
3.Макарычев, Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории
вероятностей: учеб
                        пособие  для  обучающихся   7-9  кл.   общеобразоват.
учреждений / Ю.Н. Макарычев,
                          Н.Г.   Миндюк;   под   ред.   С.А.   Теляковского.   ––   М.:
Просвещение,2007
                         4.  Программы общеобразовательных учреждений.
Алгебра. 7-9 классы/ сост.
             Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008, стр.36-50.
Дополнительная литература
 1.Алгебра: сб. заданий для подготовки к гос. итоговой
аттестации в 9 кл./ Л.В.Кузнецова, С.Б. Суворова, Е.А.
Бунимович и др.-М.: Просвещение, 2006-2011
2. Алгебра. 8 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н.
Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И.Нешкова, С.Б. Суворовой / авт.-
сост. Т.Л. Афанасьева, Л.А. Тапилина.- Волгоград:
Учитель,2005
3. Контрольно-измерительные материалы.  Алгебра: 8
класс/Сост. Л.Ю.Бабошкина.- М.:   ВАКО,2010
4. Энциклопедический словарь юного математика / Сост. А.П.
Савин.-
         М..:Педагогика,1989
Лабораторно-практическое оборудование:

линейка, транспортир, циркуль, угольники.
7

file_name: Рабочая программа по алгере 8 класс (Макарычев).docx

intro: Рабочая программа по алгебре 7 класс состоит из следующих разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, УМК, календарно - тематический план, лмтература. Титульный лист не прилагается его можно скачать у меня в библиотеке отдельно.

title: Рабочая программа по алгебре 9 класс по учебнику С.Ю.Макарычева