extracted_text:
Чимкент в годы Великой Отечественной войны
Итак начнем с того почему именно Чимкент,
поскольку наверно все из нас привыкли слышать
более современное наименование Шымкент. А
все потому что до 8 сентября 1992 года он имел
именно такое название. Все по причине
вышедшего в этом же году постановления
верховного совета "О переименовании и
упорядочении транскрибирования на русском
языке наименований отдельных
административно-территориальных единиц
республики Казахстан". Это постановление
служило в целях возрождения национальной
топонимики и восстановления исконных
исторических наименований отдельных
административно - территориальных единиц. Не
многие из нас ходя по городу и обращая
внимания на старые здания знают что
большинству из них свыше 60 лет. И еще
меньшее количество людей знает что они
проектировались еще в годы Великой
Отечественной войны.
В общем и целом Чимкент сыграл довольно
большую роль в Великой Отечественной войне.
Он являлся одним из производственно важных
городов так как в годы войны в Чимкент из
фронтовой зоны а именно из Украины, Белоруссии и центральных областей страны было
перебазировано 17 заводов и фабрик. Такие как
химфармзавод, свинцовый, масложировой
комбинат, чулочная и носочная фабрики,
хлопкоочистительный и кирпичный заводы.
Город производил запасные части к танкам,
снаряды, металл, свинец, оптические приборы и
другую продукцию. Две трети пуль отстрелянных
в фашистов были сделаны именно в Шымкенте.
Одним из самых важных предприятий был
Чимкентский свинцовый завод. Созданная в годы
довоенных пятилеток свинцовая
промышленность в Южном Казахстане сыграла
большую роль в завоевании победы в Великой
Отечественной войне. Свыше 400 чимкентских
свинцовиков с оружием в руках защищали на
фронтах Великой Отечественной войны нашу
страну от нашествия врагов. В начале декабря
1941 года на территории Чимкентского
свинцового завода разместился прокатный цех
Подольского свинцово-прокатного завода.
В ноябре 1941 года в Чимкент прибыл первый
эшелон с оборудованием машиностроительного
завода имени М. И. Калинина. Уже в феврале
1942 года предприятие начало выпускать
продукцию. К концу 1942 года в Чимкент прибыл
Киевский завод перевязочных материалов. Позже ударным темпом были запущены эвакуированные
Харьковский “Красный зеркальщик”,
химфармзавод им. Свердлова и Кременчугская
городская электростанция.
Среди людей же Шымкент принимал тысячи
беженцев с распростертыми объятиями. В начале
1941 население Чимкента было 74 тысячи
человек. По некоторым источникам 13 августа
1941 года эшелоном в Чимкент прибыло 86 семей
это 256 человек а 19 августа еще 50 семей. К
весне 1942 года эвакуированное население
Чимкента составило 52880 человек. То есть
население города увеличилось почти вдвое. На
начало 1944 года в нашу область было принято
12388 семей. Как только эвакуированный ступал
на Чимкентскую землю ему на эвакопункте
выдавалось направление для размещения в
одном из жилых домов. В то время в Чимкенте
была установлена жилищно-санитарная норма 5
квадратных метров на человека. То есть
размещение эвакуированных не всегда являлось
актом доброй воли. Если в каком либо
коммунальном или ведомственном учреждении
выявлялись излишки жилой площади то они
использовались для вселения эвакуированных.
Город уже жил по карточкам. Конечно же, эти
продуктовые карточки были положены и эвакуированным. Им было гарантировано
медицинское обслуживание, их детям – детские
сады и ясли. Эвакуированные переселенцы
трудоспособного возраста направлялись на
работу. А работы в то время естественно было
море.
Были у нас и те кто отличился на фронте, среди
Чимкентцев семеро человек были удостоены
звания Героя Советского Союза. К тому же
именно из наших военнообязанных
сформировалась Дальневосточная 102-я дивизия.
В начале Великой Отечественной войны в
Чимкент перебазировалась Чугуевская военная
школа пилотов. Всего за месяц перевезли около
300 самолетов, оборудование и личный состав с
семьями. До ноября 1942 инструктором в нем
служил ныне известный для нас человек Иван
Кожедуб, впоследствии генерал-полковник,
летчик-истребитель и трижды герой Советского
Союза. Лишь за второе полугодие 1941 года
школа смогла выпустить около 680 пилотов. В
январе 1942 года состав курсантов составлял
2412 человек, а в 1943 году было подготовлено
уже 718 летчиков. В Чимкенте это училище
провело три с половиной года, а в мае 1945 года
было перебазировано назад на свою родину.
Всего за годы войны училище выпустило свыше 2500 летчиков-истребителей, 160 из которых
были удостоены звания Героя Советского Союза.
В 1975 году на нынешней площади Ордабасы был
сооружен памятник в четь летчиков, окончивших
Чугуевское училище. Позже а именно в 2009 году
он был перенесен в парк имени Абая, где он стал
частью прекрасного всем нам известного
комплекса мемориала Славы.
А как же ученые, инженеры, архитекторы,
педагоги, волею судьбы прибывшие в наш
южный город и нашедшие здесь кров, еду и
работу? Чем были заняты они?
Хочу напомнить что в годы Великой
Отечественной войны в Чимкент были
эвакуированы такие учреждения как Академия
архитектуры СССР, Всесоюзный НИИ
лекарственных и ароматических растений и
многие другие. А именно Институт мировой
экономики и политики, Институт географии,
Киевский государственный театр музыкальной
комедии и Театр имени Моссовета. В цехах
заводов и фабрик, в студенческих аудиториях
можно было увидеть известных мастеров сцены,
актеров театра имени Моссовета – народных
артистов В. М. Марецкую, И. А. Мордвинова, Б. Ю.
Мордвинова, Б. Ю. Оленина. Художественным
руководителем театра был всемирно известный деятель культуры Юрий Завадский, директором –
М. Е. Александрова.
По законам того времени темы научных
исследований сотрудников этих учреждений
были переориентированы на оборонную работу.
Следовательно работы у светил нашего родного
города было уйма.
Как итог можно сказать что Чимкент в годы
Великой Отечественной войны стал одним из
самых экономически надежных и важных городов
и сыграл большую роль в нашей победе в этой
войне.

intro: Чимкент один из тех городов которые вносили огромный вклад в нашу победу находясь при этом в тыле.Экономически важный город в который эвакуировали тысячи людей а так же заводы,институты,военные училища и прочее.Ярким примером важности Чимкента в годы войны является тот факт что две трети всех пуль отстрелянных в фашистов были сделаны именно в Чимкенте.Причем вклад он вносил не только производственный но и научный так как в те годы цели всех научных предприятий были переориентированы на оборонную работу.В общем и целом город который внес невероятно большой вклад в нашу победу в этой войне.

title: Город Чимкент в годы Великой Отечественной войны


extracted_text:
Праздник 1 сентября для первоклассников
Звучит школьная мелодия.
Учитель: Внимание, внимание, по случаю Дня знаний для новых начинаний,
минуточку внимания!
Звучат фанфары.
Учитель:
Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник есть.
В первый раз идут первоклассники
В свой первый школьный класс!
А в сторонке сидят родители
И с волнением глядят на них.
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих!
И мы встречаем наших первоклассников!
(под музыку «Учат в школе»  выходят в зал первоклассники, обходят зал и
останавливаются около стульев).
Учитель:
Посмотрите на них, какие они красивые!
Вы теперь не просто дети, вы теперь ученики!
Пришли вы в нашу школу, просторный, светлый дом, Где много дней веселых мы вместе проведем!
А теперь приглашаю вас ребята занять места в этом праздничном зале.
Под музыку – дети садятся на стульчики.
Учитель:
Здравствуйте дорогие дети, мамы, папы! Вот и наступил долгожданный день 1
сентября. Я поздравляю всех присутствующих здесь с праздником, с этим
знаменательным днём! Мои малыши! Как вас много и вы все такие красивые!
С сегодняшнего дня о вас будут говорить: "Это ученик!"
Вчера лишь тебе говорили – малыш,
Порой называли – проказник…
Сегодня уже ты за партой сидишь,
Зовут тебя – Первоклассник!
Я смотрю, многие из вас улыбаются. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня
хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так
радуетесь. Если я угадаю, вы хлопайте в ладошки, договорились?
 Потому что вы сегодня 1 раз пришли в школу.
 Вы рады потому, что вам ваши родители купили много красивых школьных
вещей.
 Вы рады, что скоро найдете себе много новых друзей.
Учитель: Давайте познакомимся.
Ребята, я ваша учительница. Зовут меня Елена Вячеславовна. Я очень ждала
встречи с вами, думала о вас. Я передам вам, мои дорогие ученики, все свои
знания, чтобы вы росли умными, добрыми, трудолюбивыми. Целых 4 года мы
будем неразлучны с вами. Надеюсь, мы станем с вами большими друзьями.
Вас так много, мне хочется познакомиться с вами, а теперь я хочу узнать, как
вас зовут. (По очереди дети встают и называют свои имя, фамилию).  Я
поздравляю вас с первым школьным днём и желаю вам новых интересных
открытий, удачи и новых друзей.
Все мы рады этой встрече
И сегодня в этот час,
Я поведу с собою вас.
За полями, за горами
Есть волшебная страна,
В ней много разных испытаний
И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней многомного дней. Домовой Кузя:
Пропустите, пропустите!
Дайте мне скорей пройти!
Я на праздник непременно
Должен был сюда прийти!
Пробирается через толпу с огромным рюкзаком. Подбегает к микрофону,
кланяется.
Домовой Кузя (огорченно).
Ох, проспал!
Ох, проспал!
Я на праздник опоздал! (Плачет.)
Учитель : Откуда ты взялся?
Кто ты такой,
Явился на праздник школьный большой?
Домовой Кузя.
Зовут меня Домовой Кузя.
Дети со мной дружат. (Раскланивается.)
Здравствуйте, ребятишки —
Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, зрители —
Гости и родители!
В вашей школе хочу поселиться.
Я тоже хочу всему научиться!
Учитель: А чему хотел бы ты научиться?
Домовой Кузя.
На переменах — беситься,
На уроках — сладко спать,
Мебель всю переломать,
Стены все изрисовать, А в столовой на обед
Получать по сто конфет.
Другого сластены не сыщите, нет.
Ведь этому учат в школе?
Учитель: Кто тебе об этом сказал?
Домовой Кузя.
Мальчик Коля.
Он учится в школе №...
Забыл,
Уж очень я в школу эту спешил.
Много вещей положил в свой баул,
Еле до школы его дотянул.
Учитель: А давайка, Кузя, узнаем, чему учат в нашей школе ребят. Ребята,
дружно дайте ответ «да» или «нет».
 На уроки нужно опаздывать всегда?
 Уроки не нужно учить никогда?
 На стенах фломастером можно писать?
 Двойки усердно всегда получать?
 А на пятерки учиться?
 В олимпиадах отличиться?
 Учителей уважать?
 Школу любить?
 В чистоте содержать?
 А также петь, танцевать, веселиться?
Учитель: В школе такой хочешь, Кузя, учиться?
Домовой Кузя.
Очень хочу учиться!
А сейчас поиграть хочу, повеселиться!
Музыка будет громко играть,
А вы движенья мои должны повторять. Кто в игре отличится,
В этот класс и пойду я учиться.
Домовой Кузя проводит под музыку игру «Повторика». Показывает
разные движения, а дети их повторяют.
Домовой Кузя.
Все вы были хороши!
В первый класс пойду учиться,
Чтоб всем наукам научиться!
(Встает рядом с первоклассниками)
Учитель: Ребята вам предстоит узнать, что такое урок.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Учитель: Замечательно! Всё запомнили?
Учитель: Ну, что ж девчонки и мальчишки! Вы переступили порог волшебной
Страны знаний. Но попасть туда вам поможет волшебный ключик. Его
передал мне Буратино.
(Под музыку выходят Алиса и Базилио.)
Б: Мур р , Алиса, куда это ты меня привела? Обещала в столовую отвести,
булочками с сосисками накормить…. Очень уж есть хочется!
А: Да погоди, Базилио! Вижу, что это не столовая! Видно дверью ошиблась.
Но чтото тут происходит интересное!
Б:  ну, да … народ для чегото тут собрался…, а мне все равно есть охота!
Учитель: А вы кто такие? Зачем сюда пожаловали? А: А вы что нас не узнали?
Учитель:  Узнали    узнали вы лиса Алиса и кот Базилио. Мы с ребятами
отправляемся в страну знаний и у нас есть ключик.
Б: Ключик?
А: Какой ключик красивый! Я тоже такой хочу! Хочу! Очень – очень
необходимая штука! (ворует ключ)
Учитель: Алиса, отдай ключик! Зачем он тебе? Посмотри на наших
первоклассников, какие они хорошие, им хочется попасть в страну знаний!
А: Славненькие детки!
Б: Хорошенькие детки!
А: пойдемте с нами в Страну дураков!
Учитель: нет! Мы останемся в школе.
Б: Я тоже хочу в школу!
А: Ты, что? Зачем тебе школа? Мы без нее очень умные и многое знаем. И
потом эта школа очень шумная.
Учитель: нет. Наша школа хорошая!
А: Такая, такая. Я знаю. Давайка, Базилио, посмотрим, что знают эти
детишки!  Поиграем игру «Собери портфель»
Игра «Собери портфель» (игрушки, школьные принадлежности, платок). С
закрытыми глазами собрать портфель.  Сначала дети, потом взрослые.
(Причем,  когда играют взрослые герои кладут в портфель ненужные
предметы, когда играют дети – герои помогают им).
Б: Ну, подумаешь, знают они всё! А танцевать вы можете? Посмотрим!
Маэстро музыку!
Выходят дети. Звучит музыка попурри.  Танцуют в парах. Герои помогают. Б: Алиса, и правда все они могут! Придется ключик отдать
Алиса: Нет, танцы это ерунда.  А вот загадки наши пусть отгадают!
Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа.)
Открыла двери школа,
Впустила новосёлов.
Кто, ребята, знает,
Как их называют?
(Первоклассники.)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга).
Белый камешек растаял,
На доске свой след оставил.
(Мел)
Есть и в клетку и в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать…
 Что такое я? … (Тетрадь)
Шел урок, а он молчал —
Перемену, значит, ждал.
Только кончится урок,
Громко зазвенит… (Звонок)
 Если ты его наточишь —
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, горы, море, пляж.
 Что же это? (Карандаш)
 Если в школу ты пошел —
 Новый статус приобрел. Был ребенок, был дошкольник,
А теперь зовешься… (Школьник)

Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка.)
Б: И загадки отгадали! Алиса, придется отдать ключик!
А: Нет. Еще одно испытание.  Самое трудное!
Ирга «Правильный ответ»
Отвечайте «да» или «нет» на мой вопрос.
Будете входить в класс в грязной обуви? (нет)
Будем вытирать руки о  шторы? (нет)
Нужно носить сменную обувь? (да)
Будет опаздывать на урок? (нет)
Нужно драться на переменах? (нет)
Будем дружить в классе? (да)
Будем книжки интересные читать? (да)
Б: Ах, какие славные ребята!
А: Ну, ладно, отдам,  если с нами еще поиграете в одну игру? Согласны?
Учитель: Что ребята, согласны? (обращается к детям). Мы согласны!
Эстафета. 2 команды детей. Герои начинают эстафету.
1.      «Передай другому». Передают мячик из рук в руки над головой, потом
между ног.
2.     «Болото». Раскладываются обручи и ирга «Болото». Обруч – кочка. А: Ну, ладно, отдаю вам ключик и еще вам небольшой подарочек от нас.
Выносят сундук. На сундуке три замка.
А: Чтобы открыть вам сундук и войти в школу, вам необходимо открыть все
три замка. Один ключик мы  вам отдали, а два других вы получите, если
клятву произнесете.
Дети  стоят и  произносят слова клятвы.
Учитель помогает:
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу нашу исправно ходить. Клянусь!
Клянусь писать и читать я прилично
И в ранце носить «Хорошо» и «Отлично». Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими не драться. Клянусь!
Клянусь я ребенком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить. Клянусь!
Клянусь не бояться дороги тернистой,
И знанием школьника дорожить и гордиться. Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный зуб свой отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду! Клянусь!
Ребенком всегда идеальным я буду И клятвы моей никогда не забуду! Клянусь!
Алиса: Вот вам и второй ключик.
Б: Алиса, родители забыли, клятву! Пусть тоже клянутся!
Родители встали и произносят слова клятвы.
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребенку всегда говорить «молодец»!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки, клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учебе ребенка не «строить»,
Клянусь вместе с ним иностранный язык освоить. Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать и делать уроки ему помогать. Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребенка
Кормить ежедневно вареной сгущенкой! Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду и клятвы моей никогда не забуду! Клянусь!
А: Вот теперь я спокойна и за родителей и за детей! Ох, устала, уморилась.
Здесь ребята просто класс! Уступаю, ключик ваш! Желаю вам интересного
путешествия по стране Знаний!
Учитель: Вот и хорошо, что все ключики у нас. Давайте откроем сундук.
Ребята помогите мне.
Вручаются медали первоклассника и подарки. Учитель: Теперь все вы ученики – первоклассники. Я желаю всем детям
хорошо учиться, быть здоровыми, весёлыми, научиться дружить. А вам
родители еще и терпения, любви к вашим детям, уважения к школе. И тогда у
нас всё обязательно получится!
Приготовить:
1.     Оформить зал  (шары, буквы, стулья)
2.     Сундук (подарки и медали)
3.     3 ключа и 3 замка
4.     2 портфеля, игрушки, школьные принадлежности, платок
5. 2 мяча, следы из бумаги.

file_name: Праздник 1 сентября для первоклассников.doc

intro: Разработка предназначена для учителей начальных классов, которые набирают первые классы. Первый день в школе должен принести для первоклассников только положительные эмоции. Этот день волнителен  для первоклассников, для их родителей. Предлагаю организовать праздник, в котором примут участие и первоклассники, и их родители. В конце праздника дети получают памятные подарки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка праздничной программы  «Здравствуй, школа!»


extracted_text:
1. Спецификация контрольно–измерительных материалов:
Цель работы:
Оценить   уровень   общеобразовательной   подготовки   по   физической   культуре
учащихся 3 класса. Итоговая работа направлена на оценку овладения учащимися
планируемых результатов, на достижение которых направлено изучение предмета и
освоения содержания разделов курса физической культуры за 3 класс   начальной
школы.
 Документы, определяющие содержание работы
Содержание итоговой работы определяется на основании следующих документов:
1) Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы
основного   общего   образования,   представленные   в   Федеральном   компоненте
государственного     образовательного   стандарта   основного   общего   образования.
(Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования).
 2) Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по
предмету «Физическая культура».
 3) Программы отдельных учебных предметов.
Структура и содержание работы
В   итоговой   работе   проверяются   знания   и   умения,   приобретённые   учащимися   в
результате освоения  следующих  разделов  курса физической культуры  начальной
школы.
выброс набивного мяча изза головы
прыжки через скакалку.
прыжки в длину с места
бег 30 м.
приседания .Дополнительные материалы и оборудование
Для   выполнения   заданий   итоговой   работы   по   физической   культуре   учащимся   не
предоставляются:
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в
целом, шкала перевода  баллов  в отметку.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 5 баллов.
Шкала перевода  баллов  в отметку:
5 баллов – «5»
4 балла – «4»
3 балла   «3» 2 балла и ниже   «2»
Нормативы и баллы оценивания
№
п/п
1
Название норматива
Прыжок с места в
длину
2 Метание набивного
мяча изза спины
Бег 30 м
Прыжки через
скакалку, 10 сек
Приседания , 30 сек
3
4
5
Норма для
мальчиков
131см149
см
12 м
5,9 сек6,3
сек
16 раз
Норма для
девочек
126 см142
см
10 м
5,9 сек6,5
сек
24 раза
20 раз
19 раз
Балл за
выполнение
1
1
1
1
1

file_name: промежуточная физ-ра.docx

title: Промежуточная аттестация по физической культуре для учащихся 3 класса


extracted_text:
«Ақсу қаласының № 7 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 7 г. Аксу»
Классный час «Ценности жизни»  Классный руководитель 5 «Б» класса
Чуб Наталья Дмитриевна
18.01.2018г
Ценности человека во многом
определяют его жизненный путь...
Цель: определить жизненные ценности учащихся, сформулировать главные из них.
Задачи: дать понятие о жизненных ценностях, материальных и нематериальных; выявить
жизненные ценности учащихся; определить, как ценности человека влияют на его жизнь и на
общество в целом.
Оборудование: рисунок “горы”, бумажный флажок, рюкзак, карточки с названием ценностей,
бумажные ромашки
Ход классного часа
Введение в тему классного часа.
Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие, но не просто путешествие по разным местам,
а восхождение на вершину – вершину нашей жизни. Восхождение на вершину всегда очень
сложно и опасно, и нам предстоит пройти ряд испытаний, прежде чем мы достигнем нашей цели.
А начнем с небольшой разминки.
Предлагаю  игру «Волшебный мяч»
Сегодня у нас есть волшебный мяч.  Каждый по очереди может рассказать нам о том, что он
считает, что важнее всего в жизни.
Итак, мы услышали ваше мнение о том, что для вас важнее всего в жизни. Это является вашими
ценностями в жизни.
Разговор наш сегодня пойдет о ценностях. Что же такое ценности?
Ценности бывают материальные и нематериальные (примеры).
Общечеловеческие ценности  это нормы нравственности. У каждого человека есть свои
нравственные ценности. Это то, что он больше всего ценит в жизни, что для него свято, в чём он
убеждён и чем руководствуется в своих поступках. Каждый человек имеет возможность
выбрать между хорошим и плохим, между добрым и злым, полезным и вредным.
Для любого восхождения нужен рюкзак, а для восхождения на лестницу жизни – рюкзак наших
ценностей. Поднимаясь на вершину и преодолевая испытания, мы будем наполнять рюкзак
наших ценностей. Мы определились, что же такое “ценности”.
И в рюкзак я кладу это понятие. видеоролик
Упражнение “Дом”.
Начинаем наше восхождение.
Внезапно пошел снег, поднялся сильный ветер. Совершать дальше восхождение нельзя. Перед
нами открывается одиноко стоящая хижина. Мы в ней и останавливаемся. Так как каждый
совершает восхождение на свою собственную вершину жизни, то вы оказываетесь одни в горной
хижине. У вас есть запас воды, еды и топлива, тренажерный зал, магнитофон, телевизор,
библиотека, компьютер с играми. Связь с внешним миром потеряна. Что вы будете делать, пока
пережидаете бурю?
На следующий день повторилась та же ситуация. Что вы будете делать?
А если ситуация продолжается месяц?
В рюкзак кладется ценность человеческого общения.
Упражнение “Спор ценностей”.
Раздаются листочки с написанными на них ценностями. По очереди группы доказывают, что их
ценность важнее. Предлагаются ценности: деньги, власть, любовь, добро. Так какие из ценностей
мы положим в рюкзак?
В рюкзак кладутся любовь и добро.
Анализ притчи.
У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Испытав все способы влияния,
отец придумал следующее: он вкопал против дома столб и после каждого проступка сына
вбивал гвоздь в этот столб.
Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места – весь он был утыкан гвоздями.
Эта картина так поразила воображение мальчика, что он начал исправляться. Тогда за каждый
его поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день, когда последний
гвоздь был вытащен, но на мальчика это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько
заплакал.
Что ты плачешь? – спросил его отец. – Ведь гвоздей больше нет?
 Гвоздей нет, а дырки остались,  ответил сын.


Почему заплакал мальчик?
О чем эта притча?
В рюкзак кладутся наши поступки.
Упражнение “Ромашка счастья”.
Итак, до вершины остается совсем немного. Но чтобы её достичь, нужно определить главные
ценности вашей жизни. Мы будем создавать “ромашку счастья”. Ведь все хотят быть
счастливыми! Напишите на лепестках ромашки главные ценности, необходимые вам для
удовлетворенности жизнью. В сердцевине ромашки у вас должна оказаться главная ценность.
Ромашки зачитываются и прикрепляются на доску. Заключение.
Итак, мы почти достигли вершины.
Давайте посмотрим, что же у нас в рюкзаке.
А как вы думаете, почему я не поместила флажок на саму вершину? Чтобы ответить на этот
вопрос я предлагаю вам последнее упражнение
«Листок бумаги».
Возьмите листок бумаги сверните его пополам, ещё раз пополам, а теперь оторвите уголки.
Разверните и покажите друг другу. Есть абсолютно одинаковые? Нет.
Так и в жизни нет абсолютно одинаковых людей, с одинаковыми ценностями.
У каждого из нас своя вершина жизни. У когото она маленькая и гладкая, у когото
величественная и неприступная. И мы несём на своих плечах наши поступки, ценности, идеалы.
У каждого в жизни свой путь. И как мы его пройдем и достигнем ли мы поставленной цели,
зависит только от нас самих.
Может, через несколько лет вы вспомните, что говорили на подушке и у когото будут совсем
другие ценности.
На этом наш классный час закончен.
Человеческое
общение
Любовь и добро
Поступки Классный час «Ценности жизни »
  18.01.2018г
  Кабинет № 35.
Подпись
Фамилия Имя учащихся
Аскаров Дамир
Ахметова Диляра
Гаевская София
Егорова София
Илющенко Егор
Касенова Алина
Киль Артем
Лабёнок Радион
Петухова Екатерина
Рыбальченко Даша
Сорозидинова Диана
Токпалинова Дильнас
Димов Егор
Фролова Виктория
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Мейрам Далида
16.
17.
18.
19. Магзумова Карина
Лебедева Милана
Кириченко Любовь
Пинигин Влад Классный руководитель:               Чуб Наталья Дмитриевна

file_name: Ақсу қаласының.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Ценности жизни»


extracted_text:
«Ақсу қаласының № 7 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 7 г. Аксу»
Классный час «Жизнь – это бесценный дар»  Подготовил классный руководитель 5 «Б» класса
Чуб Наталья Дмитриевна
16.02.2018
Цели урока:
Профлактика подросткового суицида
Формирование жизнеустойчивых позиций у подростков
Задачи:
Активизировать подростков к продуктивному мышлению, анализу.
Развивать коммуникативные умения учащихся
Форма классного часа: беседаразмышление с элементами тренинга
Предварительная подготовка:
Подбор музыкального сопровождения классного часа
Поиск афоризмов, стихотворений, притч по теме классного часа
Ребятам предлагается нарисовать рисунки на тему «Я выбираю Жизнь!»
Оборудование: презентация, проектор, мульдимедийная доска, мел, бумага А4
Ход классного часа
Орг. момент.
Учитель: Здравствуйте, садитесь!
Определение темы и целей:
Учитель: Ребята, я приглашаю вас на сегодняшний классный час. А для того, чтобы узнать
тему классного часа, я предлагаю посмотреть музыкальный ролик. Вслушайтесь в слова песни.
Внимание на экран.
Клип песни Игоря Матвиенко «Жить»
Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? (о жизни, о том, что прекрасно
жить).
Учитель: Правильно, мы сегодня поговорим о нашей жизни и о том, что ЖИТЬ ПРЕКРАСНО!
И тема классного часа называется «Жизнь – это бесценный дар»
Вступительное слово
Учитель: Наш разговор я бы хотела начать с высказывания Леонардо Да Винчи:
Помни, жизнь есть дар,
Великий дар,
И тот,
Кто ее не ценит,
Этого дара не заслуживает.
Учитель: Каждому из нас природа подарила бесценный дар – ЖИЗНЬ! Она создала все, чтобы
человек был счастлив! Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву. И нас людей –
сильных, красивых, разумных. Предлагаю прослушать песню в исполнении Самоцветов «Все,
что в жизни есть у меня…»
Прослушивание песни Самоцветов «Все, что в жизни есть у меня…»
Учитель: Да, мир непрост, совсем непрост. Согласны ли вы со мной? (ответы учащихся). Каждый человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и
низменного поступка. Но почему же некоторые люди губят свою жизнь? Давайте назовем
факторы риска (ответы детей: горе, беда, злость, привлечь внимание, болезнь, нехватка
денег, вина, страх, стыд и т.д.)
Хорошо. А теперь давайте представим разные случаи, когда у Вас может быть было на душе
плохо, а может быть обидно, горько.
Учитель: Ребята, как вы думаете, что нужно делать для снятия напряжения (желательно,
чтобы учащиеся вспомнили сами)
• спортивные занятия
• контрастный душ (баня)
• скомкать газету и выбросить
• мытье посуды
• погулять на свежем воздухе
• послушать музыку
• посчитать зубы языком с внутренней стороны
• вдохнуть глубоко до 10 раз
• постараться переключиться на другую деятельность.
Учитель: Но если вы видите, что в  напряжении пребывает ваш друг или подруга,
постарайтесь отвлечь его от мрачных мыслей, вовлеките его в какуюнибудь деятельность и не
выпускайте из поля зрения пока ситуация не изменится в лучшую сторону. Делать это нужно
тактично, ненавязчиво.
Учитель: На нелегком пути взросления каждого могут подстерегать трудности и опасности.
Каждый человек на протяжении своей жизни преодолевает множество преград. От ошибок
никто не застрахован. Мы постоянно сталкиваемся со всевозможными проблемами, иной раз
трудными, даже, казалось бы, неразрешимыми. И ошибиться тут не мудрено. Но почти любая
ошибка – поправима. Потому что решение есть у любой проблемы, хотя его поиски порой
отнимают много времени и сил, приносят массу огорчений. Единственная непоправимая
ошибка – попытка «выйти из игры», отказаться от поиска решений, то есть, по сути дела,
отказаться от самой жизни. Иногда человек, сломленный грузом невзгод, именно так и
поступает. Это и есть то единственное НЕПРАВИЛЬНОЕ решение, потому что оно
непоправимо.
IV
Учитель: Не столь страшен конфликт, как его последствия. Человек в таких ситуациях видит
картинку как бы в перевернутом виде. Он полностью сосредоточен на своем обидчике, часто
мысленно прокручивает одну и ту же ситуацию по нескольку раз.
Я вам предлагаю выполнить одну интересное упражнение. А называется она «Капля».
Упражнение «КАПЛЯ»
Цель: показать учащимся, что многие незначительные конфликты, проблемы или неприятные
ситуации можно не доводить до крайности, и что любая проблема решаема.
Ход упражнения: учитель каждому учащемуся кисточкой капает на чистый лист бумаги по
одной капле гуаши или туши.
Условие: каждый может делать с этой каплей все, что захочет: может подуть на нее, чтобы
получилось какоето изображение, может из нее чтото нарисовать или оставить в прежнем
состоянии.
Анализ: если из маленькой капли получилась огромная клякса, можно сделать вывод:Не делать
из мухи слона!
Рефлексия
Учитель: Воспринимайте свою жизнь как единственную, неповторимую в этом мире!
Смотрите на жизнь только с хорошей стороны!
Уважайте свои достоинства! Радуйтесь своим успехам!
Любите свою ЖИЗНЬ!
Упражнение капля Итог классного часа
Эпиграф урока. Клип  «Жизнь» из кинофильма «Призрак»
Помни, жизнь есть дар,
Великий дар,
И тот,
Кто ее не ценит,
Этого дара не заслуживает.
Леонардо Да Винчи
Учитель: Любите жизнь! Цените каждую минуту! Радуйтесь жизни! Радуйтесь каждому
солнечному дню, первому снегу, весеннему дождику, пению птиц. Не подвергайте себя
малодушию и невежеству.
Помните, что один неправильный ваш шаг может стоить и вашей жизни и жизней сотен других
людей.
Будьте счастливы!
Классный час «Жизнь – это бесценный дар»
Подпись
16.02.2017
Кабинет № 35.
Аскаров Дамир
Ахметова Диляра
Гаевская София
Егорова София
Илющенко Егор
Касенова Алина
Киль Артем
Лабёнок Радион
Петухова Екатерина
Рыбальченко Даша
№ Фамилия Имя учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Сорозидинова Диана
12.
Токпалинова Дильнас
13. Димов Егор
14. Фролова Виктория
15. Дудник Ратмир
16. Лебедева Милана
17. Кириченко Любовь
18. Пинигин Влад
19. Магзумова Карина Классный руководитель:                                   Чуб Наталья Дмитриевна

file_name: Ақсу қаласының.docx

intro:
Цели урока:
Профлактика подросткового суицида
Формирование жизнеустойчивых позиций у подростков
Задачи:
Активизировать подростков к продуктивному мышлению, анализу.
Развивать коммуникативные умения учащихся
Форма классного часа: беседа-размышление с элементами тренинга
Предварительная подготовка:
Подбор музыкального сопровождения классного часа
Поиск афоризмов, стихотворений, притч по теме классного часа
Ребятам предлагается нарисовать рисунки на тему «Я выбираю Жизнь!»
Оборудование: презентация, проектор, мульдимедийная доска, мел, бумага А4
Ход классного часа
Орг. момент.
Учитель: Здравствуйте, садитесь!
Определение темы и целей:
Учитель: Ребята, я приглашаю вас на сегодняшний классный час. А для того, чтобы узнать тему классного часа, я предлагаю посмотреть музыкальный ролик. Вслушайтесь в слова песни. Внимание на экран.


extracted_text:
Ход урока
I. Организационный момент. (слайд 1)
 Уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, (слайд 2) то можно
надеяться, что он пройдет удачно. Давайте наш урок проведем с улыбкой.
Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. Желаю вам быть внимательными,
активными, находчивыми.
II. Речевая разминка.
 Начнём урок с речевой разминки. (слайд 3)
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
С. Погореловский
 познакомьтесь (прочитать глазками);
 прочитайте шепотом;
 прочитайте медленно;
 прочитайте быстро.
III. Актуализация знаний. Постановка целей урока.
  О чем идет речь в стихотворении? (о лесе)
 Объясните  значение этого слова. (Множество деревьев, растущих на
большом пространстве)
 Какими предложениями насыщено стихотворение?
 Почему их так много? или Что скрывают они? (тайну, загадку)
 Как ответите на вопросы Сергея Погореловского:


Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
 Да, ребята, вы много назвали животных, но лишь один из них является
героем нашего произведения (назвали много животных, но одного забыли), а
кто он вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется это ... (еж) Полежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг побежала.
 Молодцы, справились с заданием. Значит, герой нашего произведения – еж.
(слайд    )
 А что вы знаете о ёжике?
Андрей Зеленин приготовил для вас сообщение об этом удивительном
зверьке.
  Ну, а теперь нужно узнать, в каком произведении живет наш герой. Для
этого возьмите карточки  жёлтого  цвета.
(Слайд  )
Н. Рубцов
“Хитрый Лис и умная Уточка”
М. Пришвин “Страшный рассказ”
В. Бивнки
“Ребята и утята”
Е. Чарушин
“Про зайца”
 Обозначьте стрелочками  произведения и авторов, ранее нами изученные.
Приступайте к выполнению задания. (слайд 6)
 Обоснуйте свой ответ, установив связь между произведением и автором.
(работа со слайдом   )
 Значит, тема нашего урока будет... (работа со слайдом   ) (“Страшный
рассказ” Евгений Иванович Чарушин)
  Какие задачи мы для себя определим используя опорные слова? (слайд   )
 Познакомиться... (работа со слайдом   ) (со сведениями из биографии Е. И.
Чарушина).
 Учиться правильно... (и выразительно читать его произведение
“Страшный рассказ”).
 Проанализировать... (новое произведение).
IV. Работа по теме урока.
 Ну, а сейчас мы перейдём к первой задаче урока и узнаем  о жизни Евгения
Чарушина. (слайд  ) Ваши одноклассники подготовили для вас сообщение
1. Биографические сведения о Е.Чарушине. (Сущёва П.)
Евгений Иванович Чарушин родился в г. Вятке (ныне Киров) 11 ноября 1901
года в семье известного  русского художника – архитектора.  Отец его много
путешествовал   и   часто   брал   с   собой   сынишку.   Первые   уроки
наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю.
(Сазонова Т.)
Отец  дал мальчику первые навыки рисования.  Мать, Любовь Александровна,
привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу. Мальчик очень
любил животных. В доме у Чарушиных водились  кошки, собаки, кролики,
козлики. На день рождения отец сыну дарил книги о природе. Эти книги Женя
читал запоем. Он вооброжал себя великим путешественником, знаменитым
учёным и бесстрашным предводителем индейцев. А потом брал карандаш или
кисть и рисовал джунгли, охоту, индейцев на лошадях.
(Лазарева Алёна)
Особенно хорошо Женя рисовал зверей и птиц, о которых прочитал в книгах и
каких видел в жизни. К Чарушину известность пришла   как к художнику –
иллюстратору.   Он   иллюстрировал   книги   Пришвина,   Бианки,   Маршака,
Горького. Позже он стал писать рассказы о животных, и их повадках.
2. Мы познакомимся с рассказом, который называется не совсем обычно–
«Страшный   рассказ».  Признаюсь,   что   прочитав   название,   я   немного
испугалась, но потом...,  А что потом мы с вами и узнаем.  Давайте  сделаем
прогноз.
  «Стратегия ключевых слов»  Посмотрите на экран.  Перед вами опорные
слова из рассказа.
•
•
 остались одни;
у самого леса;
• ни папы, ни мамы;
• темно; • не страшно, не боялся;
• ктото топает;
•
закрылись с головой;
• прижались друг к другу;
• пришли (родители);
•
зажгли;    ёжик
Какие чувства возникают у вас при чтении этих строк?
 Было ли вам когдалибо страшно?
 – Попробуйте предположить, о чем может пойти речь?
 – Можно ли по названию  рассказа определить, будет ли он шуточным,
смешным, серьезным, поучительным?
  А чтобы проверить и уточнить свои предположения мы должны провести
«диалог с автором» через текст. Ведь чтение – это общение с автором не
непосредственно, а через текст, созданный им.
3. Работа с текстом во время чтения:
А) Стадия осмысления. Первичное знакомство с произведением.
Давайте проверим, подтвердилось ли чтонибудь из наших предположений.
(Чтение текста учителем)
Выясняем, какое из предположений подтвердилось.
4. Физминутка
Б) «Чтение вслух с остановками» и анализ текста.
Мальчики Шура и Петя остались одни. Они жили на даче  у самого
леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама ушли  в гости.
 Почему мальчики остались одни?
 Для чего автор описывает место, где происходило событие?   (Чтобы мы
лучше могли представить состояние мальчиков)
Когда стемнело, Шура и Петя сами умылись, сами разделись и легли
спать в свои постельки. Лежат и молчат. Ни папы, ни мамы нет. В
комнате темно. И в темноте по стене ктото, ползает – шуршит…  Сколько лет было мальчикам? Большие они или маленькие? Какие слова это
подтверждают?  (Сами   умылись,   сами   разделись,   легли   спать   в   свои
постельки)
Кто по стене может ползать?
 Как вы думаете, дети сразу уснули?
 Представьте, что ваши родители ушли и вы легли спать со своим братишкой
или сестрёнкой, и вам не спится, что бы вы стали делать? (Разговаривать)
Прочитайте разговор мальчиков.
Шура и говорит со своей кровати:
 Мне совсем и не страшно.
 Мне тоже совсем не страшно,  отвечает Петя с другой кровати.
 Мы воров не боимся,  говорит Шура.
 Людоедов тоже не боимся,  отвечает Петя.
 И тигров не боимся,  говорит Шура.
 Они сюда и не придут,  отвечает Петя.
  О чём говорили дети?
 На самом деле им было страшно?
 Какой вопрос хочется задать автору? (Что случилось вдруг?)
И только Шура хотел сказать, что он и крокодилов не боится, как
вдруг   они   слышат      за   дверью,   в   сенях,   ктото   негромко   топает
ногами по полу: топ… топ.… топ.… шлёп.… шлёп... топ... топ....
Словарная работа (по ходу чтения): (Слайд  )
   Что   такое   сени?  (Показываю   изображение   сеней.   СЕНИ   –   помещение
между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах.)
Как бы вы повели себя на месте мальчиков?
 Как повели себя мальчики? Давайте прочитаем. Как бросится Петя к Шуре на кровать! Они закрылись с головой
одеялом, прижались друг к другу. Лежат тихотихо, чтобы их
никто не услышал.
 Не дыши,  говорит Шура Пете.
 Я не дышу.
Топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ... шлёп... шлёп... А через
одеяло всё равно слышно, как ктото за дверью ходит и ещё
пыхтит вдобавок.
 Почему мальчики спрятались?
Почему же детям было страшно? (Они не знали, кто топает)
  И   вам,  наверное,  тоже   было   страшно.  Ведь   автор   не   сообщает   нам,  кто
шлепает  по комнате. И все мы ожидаем чтото страшное, ужасное.  Какой
вопрос хочется задать автору? ( Кто напугал мальчиков?)
Прочитайте про себя дальше, найдите ответ на поставленный вопрос.
Но тут пришли папа с мамой. Они открыли двери, вошли в дом,
зажгли свет. Петя и Шура им всё рассказали. Тут мама с папой
зажгли ещё одну лампу и стали смотреть по всем комнатам, во
всех углах. Нет никого. И вдруг  вдоль стены ктото как пробежит
в угол... Пробежал и свернулся в углу шариком. Смотрят  да это
ёжик! Он, верно, из леса забрался в дом.
 Кто испугал ребят? (Ёжик)
 Перечитайте момент, когда пришли папа с мамой.
Прочитаем вслух цепочкой. Чтение двух абзацев цепочкой с остановками.
Да это ёжик!
Как мы будем читать это предложение?
Выберите варианты:
Радость, грусть, испуг, удивление, злость, облегчение
 Как папа с мамой отнеслись к испугу мальчиков? Стали ли они смеяться над
ними? Почему?  Для чего ёжик забрался в дом? Где настоящий дом ежа?
 Как бы вы поступили с ежом?
Прочитаем, как же поступили с ежом мальчики.
Хотели его взять в руки, а он дёргается и колет колючками. Тогда
закатали его в шапку и унесли в чулан. Дали молока в блюдце и кусок
мяса. А потом все заснули.
. Какие непонятные слова встретились?
Словарная   работа   ЧУЛАН   –   помещение   в   доме,   служащее   кладовой.
Показываю картинку чулана (слайд   )
 Как вёл себя ёжик, когда его искали? Почему?
Почему   ёж   свернулся   шариком?     Замените   выражение   «свернулся   в   углу
шариком» близким по значению. (Свернулся клубком)
  Почему ёж навестил ребят ночью?  (Ночной житель)
Чтение теста вслух с остановками до конца
Этот ёжик так и жил с ребятами на даче всё лето. Он и потом
пыхтел и топал ногами по ночам, но никто уже его не боялся.
Будет ли ежу удобно жить в городской квартире? Почему?
(Дикие звери и птицы чувствуют неуютно себя в квартире. Им нужен  лес.
Только голодных и раненых животных можно взять домой, чтобы помочь
им, но потом их нужно обязательно отпустить)
 Как поступили с ежом мальчики?
 Почему его уже потом никто не боялся?
 Почему ёж остался жить с ребятами на даче?
 Что подтвердилось из наших предположений? В чём мы не правы?
Справились ли мы с поставленными задачами?
5. Работа с текстом после прочтения:  Как вы думаете, прочитанное произведение – сказка или рассказ? Докажите.
(Написан в прозе, описываются реальные события, нет волшебства, магии,
животные не обладают голосом, характером)
Проблемный   вопрос:     Как   вы   считаете,   Петя   и   Шура   смелые   или
трусливые? (Они храбрятся, не показывают страх).
 Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться?   Перечитайте  их  диалог.
Это   самый   напряженный   момент   в   рассказе.   Попробуем   его   прочитать   по
ролям. Но прежде чем читать определим:
ТОН – спокойный или взволнованный
ТЕМП – быстро, медленно или не спеша
ГРОМКОСТЬ – тихо или громко
Чтение диалога по ролям.
 Как же автор относится к своим героям?
(Он   сочувствует   им.   Считает   их   храбрыми,   так   как   они   старались
побороть  свой страх. И я считаю, что их можно назвать смелыми.) Что
такое смелость?
Смелость – это способность перебороть страх.
 Для кого Евгений Чарушин написал этот рассказ?
 Е. Чарушин тоже был когдато маленьким мальчиком, тоже чегото боялся.
 Что автор хотел донести до нас? В чём главная мысль? (Уважать и беречь
животных.)
 А я подытожу ваши ответы словами Е. Чарушина (слайд 12) “Входи в мир
природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше
узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой
Родиной”. (Е. Чарушин) 6. Работа с планом рассказа (в группе) .
Расставьте по порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст
произведения.
План:
1)Мальчики остались одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители вернулись.
5)Неожиданная находка.
6)Ёжик остался на даче.
(Проверка)
7. Подведение итогов урока.
Сейчас мы узнаем, кто  в нашем классе был самым внимательным. Перед вами
утверждения. Если они верны – хлопаем в ладоши, если нет, то топаем
ногами.
1. Мальчиков звали Шура и Петя.
2. Без мамы и папы дети не ложились спать.
3. В темноте по стене ползалшуршал таракан.
4. От страха Петя бросился к Шуре на кровать.
5. В углу свернулся шариком ёжик.
6. Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока.
7. Ёжик остался жить с ребятами летом на даче.
8. Рефлексия.
Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Сегодня я сумел…
9. Домашнее задание.
Подготовить пересказ по плану стр. 9798.

file_name: Страшный рассказ.docx

title: Конспект урока по литературному чтению "Страшный рассказ". Чарукшин"


extracted_text:
Сценарий праздника в  1 классе «Прощание с азбукой»
Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Вот и подошёл момент прощания с нашей
первой учебной книгой Азбукой.  Наши ребята стали настоящими учениками. Кажется, еще
вчера они переступили порог школы, пришли в первый класс. А сегодня, посмотрите,
уважаемые родители, на своих детей. Как они изменились, выросли, поумнели. За это
время. ребята, вы научились читать, писать и считать. Хотя вы ещё и маленькие, но уже
грамотные граждане нашей страны. А научила вас читать умная, интересная и
занимательная Азбука.
(Моисеева С.)
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс.
(Цветкова М.)
Как встретил у дверей учитель –
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
(Лазарева А.)
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не помять,
Мы азбуку свою раскрыли,
Открыли чистую тетрадь.
Учитель. Первая учебная книга «Азбука» – начало всех начал. Но праздник началсЯ, а
главного гостя  Азбуки нет. Давайте, ребята, позовем её.
Все. Азбука! Азбука! Мы ждем тебя!
Входит Азбука.
Азбука:  Здравствуйте, ребята! Узнали меня?
Я – «Азбука», учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда. А вы знаете, сколько мне лет?
Почти 400
Учились все по мне всегда,
Я – книга школьная – Азбука:
Рисунки, буквы, точки,
Коротенькие строчки.
Поздравляю вас с первой школьной победой – вы выучили и узнали все русские буквы!
Учитель:
 Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике. Мы можем показать,
чему научились за за это время в школе. Будь нашей гостьей!
Азбука:  Спасибо за приглашение! (садится)
1. Мы сегодня очень рады,
Всем ребятам, папам, мамам.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
2. Всех знакомых, незнакомых
И серьезных, и веселых.
Первый класс, первый класс,
Пригласил на праздник вас.
3. Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.
4. Пусть зовут нас семилетки,
Пусть не ставят нам отметки.
Не ведем мы дневники,
Все же мы ученики.
5. Любим светлый, чистый класс,
Это раз!
Здесь читаем мы слова,
Это два!
Ну, а в третьих, я Танюшке
Сам уже пишу записки.
И бабуля говорит:
«Мой внучонок вундеркинд!»
6. Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать.
Про горы и долины,
Про водные глубины,
Про звезды, ивы вдоль реки,
Не обойтись без Азбуки!
7. Я с этой книжкой первый раз
Пришел в свой первый светлый класс. Я эту книжку полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
8. Апрель месяц за окном стоит,
Весна в воздухе кружится.
А нам сегодня предстоит
С Азбукой проститься
Азбука
Тридцать три родных сестрицы, писаных красавицы на одной живут странице. А повсюду
славятся! К вам они сейчас спешат, славные сестрицы, очень я прошу ребят с ними
подружиться!  Ну – ка,  буквы. Стройся в ряд! (сценка)
Сценка  «Про букву Я»
На сцену выходят буквы.  Впереди буква Я.
Азбука:    Буква Я, а ты тут как очутилась?
                 Ведь ты в алфавите самая последняя!
Буква Я:    Да Я, Да Я, Да Я!
Азбука:   Всем известно: Буква Я в азбуке последняя,
                А известно ли кому отчего и почему?
                  Неизвестно?
                  Неизвестно!
                  Интересно?
                   Интересно!
Азбука:   Ну так слушайте рассказ! Жили  в азбуке у нас буквы.
                 Жили не тужили, потому, что все дружили.
                  Где никто не ссорится там и дело спорится.
                 Только раз все дело встало изза страшного скандала:
                  Буква Я в строку не встала.
 Буква Я:    Я – сказала буква Я –главная, заглавная!
                   Я хочу чтобы повсюду впереди стояла Я!
                    Не хочу стоять в ряду, быть желаю на виду!
Буква Ф :         Футынуты фыркнул ЭФ от обиды покраснев.
Буква С:       Срам –сердито ЭС сказала
Буква В:    ВЭ кричит _Воображало
Буква П:     Проворчало П: Попробуй, потолкуй с такой особой!
Буква Я:     Я затопала ногами: Не хочу дружить я с вами!
                   Буду делать все сама, хватит у меня ума! Азбука:                Буквы тут переглянулись, все буквально улыбнулись
                              И ответил дружный хор:
Буквы:              Хорошо, идем на спор!
Буква А:        Если сможешь в одиночку написать хотя бы строчку
                        Правда стало быть твоя!
Буква Я:    Чтобы Я да не сумела? Я ж не ктонибудь, а Я!
Ведущий:    Буква Я взялась за дело:
                     Целый час она пыхтела,
                     И кряхтела, и потела –
                     Написать она сумела только: Я_ Я _ Я_ Я!
Буква Х:   Как зальется буква ХА:ХА_ХА_ХА_ХА!
Буква О:   О от смеха покатилась.
 Буква А:    А за голову схватилась.
Буква Б:     Б схватилась за живот….
Ведущий:    Буква Я сперва крепилась, а потом как заревет.
Буква Я:       Я, ребята виновата!
                       Признаю свою вину.
                      Я согласна встать, ребята,
                       даже сзади буквы Ю.
Буква Ю:      Что ж, решил вест алфавит, если хочет. Пусть стоит.
                       Дело ведь совсем не в месте, дело в том, что, все мы вместе.
Ведущий:           Буква Я всегда была, всем и каждому мила,
                            и, советую друзья.
                                 Помнить место буквы Я!.
Учитель:    Дети, угадайте о чем и ком я загадаю загадку?:
                              С книжкою шагает в школу деревянный мальчуган.
                        Попадает вместо школы в полотняный балаган.
                        Как зовется эта книжка?            Азбука.
                        Как зовется тот мальчишка?      Буратино.
Звучит музыка  «Буратино»
Буратино. – Ой, куда я попал? Ой, мамочки, опять эта школа! (хлопает себя по лбу)
Я ведь в цирк собирался!
Учитель. Буратино, здравствуй! Ты как раз вовремя, у нас праздник. Наши дети изучили
всю грамоту, теперь они умеют читать и как раз сегодня прощаются со своим первым
учебником.
Буратино. – Вот, здорово! Значит, и я сейчас распрощаюсь со своей Азбукой, ух, как она мне надоела! (подкидывает вверх и ловит свою азбуку) .
Ура! Ребята, а вы чего все сидите, как приклеенные, ведь праздник же, давайте веселиться!
(подбегает к сидящим детям, поднимает их с места).
Вставайте, вставайте, я сейчас вам танец классный покажу, он вам непременно понравится.
Тетенька (обращается к учителю), подержите, пожалуйста, мою книжку.
Танец Буратино.
Азбука. Буратино, мне кажется, ты слишком торопишься со мной расстаться, вот возьми
свой учебник, открой на любой странице и прочти нам…
Буратино. Тетенька, да вы чего? Я его ни разу еще не открывал, я до школы еще не дошёл,
у меня дела поважнее были, чем ваша школа, я сейчас вам такое расскажу…
Учитель. Буратино, о твоих приключениях мы все давно наслышаны, похоже, что ты так и
не исправился, ты ведь обещал папе Карло хорошо учиться, а сам до сих пор в цирке
пропадаешь?
Буратино. Ну, все, я влип! Ну ладно, я пошел, мне пора…(пытается уйти, Азбука его
удерживает)
Азбука. Нет, дорогой наш Буратино! Мы уйдем с тобой вместе. Пока не выучим все буквы
и ты не научишься читать, я тебя от себя никуда не отпущу. Зато как обрадуется
этому бедный папа Карло! (Буратино в ужасе смотрит на Азбуку)
Буратино. (шепотом спрашивает детей)Ребята, а кто это?
Ой, мамочки мои, все, я пропал!
(К Буратино подходят 3 детей и утешают его)
Дети:
 Не бойся, миленький Буратино, это совсем не страшно!
 Даже наоборот – очень интересно!
 Не бойся, мы тебе поможем!
Учитель:
 Дорогие, гости! С первых дней учебы в школе мы изучали не только грамматику и
математику, но и школьные правила. Ребята, какие правила поведения в школе мы теперь
знаем?
Ученик: Вставайте дружно всякий раз,
Когда учитель входит в класс.
Ученик: Нельзя на уроке,
Послушай, дружок,
Жвачку жевать
И кусать пирожок.
Ученик: Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
Ученик: Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними. Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь
Ученик: Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
Учитель. Молодцы, ребята! А теперь  поиграем. Нужно выделить букву, которая
повторяется  в словах  в данном стихотворении.
1. Утром на траве росою
Эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке,
Рядом громко зарычит. /Р/
2. Эта буква на морозе,
Как оса ужалить может.
Ну, а мае на березе
Жук её узнать поможет. /Ж/
3. С этой буквой, добрым утром,
Долгою дорогой в дом.
День за днем назло недугам,
Даже под дождем идем. /Д/
4. Эту букву паровоз
На своей трубе привез
Губы вытяни в трубу
И получишь букву /У/
5. Эта буква бодрым шагом
В бой идет под барабан.
И бодает буква букву
Будто баловник баран. /Б/
6. Эта буква знаменита
Стоит в начале алфавита. /А/
Звучит музыка из мультфильма (Чебурашка)
Старуха Шапокляк.
Я здесь самая уважаемая, я!
Здорово, ребятаклопята!
Меня узнали вы какникак,
Веселую старушку Шапокляк?
Учитель. Ой! Что за страсти? Старуха Шапокляк. В честь праздника я решила стать самой доброй бабушкой в мире и
делать только одни гадости... ой, радости и подарки. Кто хочет 100 рублей? Идите сюда.
(Проводится игра «Кошелек на веревочке». Трое ребят пытаются схватить кошелек
на веревочке по команде Шапокляк «гоп!». В кошельке лежат три маленькие
шоколадки  призы детям.)
Учитель. Спасибо, дорогая гостья, за угощение. Спасибо! А торт вы кому несете?
Старуха Шапокляк. Какой торт?
Учитель. Да вот же, у вас в коробке.
Старуха Шапокляк. Так это меня Гена с Чебурашкой на день рождения пригласили. Ну
вот я им сюрприз и приготовила.
Учитель. Красивый! А вкусный?
Старуха Шапокляк. Могу показать! (Открывает коробку, а там кирпич.)
Учитель. Ты просто неисправима. Обещала быть самой доброй, а на деле что получается?
Старуха Шапокляк. Обещала, обещала... на праздник. А день рождения завтра. Сегодня я
самая хорошая! Где тут у вас нужно за веревочку дернуть? Чтото я не вижу тут никаких
умных и серьезных учеников.
Учитель. Да ты не туда смотришь! (Поворачивает голову Шапокляк в другую сторону.)
Теперь видишь?
Старуха Шапокляк. Вижу, вижу...Девчонки, мальчишки сидят, молчат, на нас глядят.
Они, наверное, языки проглотили. Да какие же они умные? Как же они учатся?
Учитель. А мы сейчас проверим. Ребята, слушайте меня внимательно и отвечайте: «Это я,
это я, это все мои друзья», если это про вас. А если не про вас, то сидите тихотихо.
(Игра «Это я, это я, это все мои друзья».)
Учитель.
Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
Кто мороза не боится,
На коньках летит как птица?
Старуха Шапокляк. Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
Кто из вас, скажите вслух,
На уроке ловит мух?
Учитель.
Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Старуха Шапокляк.
Кто из вас, такой хороший,
Загорать ходил в калошах?
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
Учитель.
Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?
Ну что, бабушка, убедилась, что ребята у нас умные, старательные, серьезные?
Старуха Шапокляк (обиженно). Знала бы, лучше бы совсем к вам не приходила. А можно
мне хотя бы остаться у вас на празднике?
Учитель. Разрешим, ребята?
Учитель:
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим …(звуки)
Учитель: А сейчас ребята расскажут, что они знают о буквах и звуках.
Ученик: Звуки эти разные – гласные, согласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу  звать и аукать,
И в колыбельке сестренку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
Ученик:
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ученик:
Тридцать три богатыря
На страницах букваря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей!
Учитель:
Буквы – значки
Как бойцы на парад
В четком порядке построены в ряд
Каждый в условленном месте стоит
И называется … (хором)
 Алфавит!
Учитель: Давайте, ребята, поиграем.
ИГРА «Буква заблудилась» (по слайдам)
Закричал охотник: Ой! Двери гонятся за мной!
На виду у детворы крысу красят маляры (крышу)
Мама с бочками пошла по дороге вдоль села (дочками)
Старый дедушка Пахом на козе скакал верхом (коне)
Сели в ложку и  айда!  по реке тудасюда. (лодку)
Говорят, один рыбак в речке выловил башмак. Но зато ему потом на крючке попался дом
(сом)
На пожелтевшую траву роняет лев свою листву. (лес) Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме
Там ползёт зелёный лук с длинными усами.
Смотритека, ребятки, раки выросли на грядке (маки)
На болоте нет дорог. Я по кошкам скок да скок. (кочкам)
Миша дров не напилил, печку кепками топил (щепками)
Азбука.
Молодцы, первоклассники!
Вы прочли Азбуку до корки,
Вам по чтению пятерки!
Позади нелегкий труд,
Слогового чтения.
Вам сегодня выдаю – Удостоверения!
В том что Азбуку прочли!
Полный курс наук прошли!
И теперь без передышки
Вы прочтете любые книжки.
Вручение Удостоверений.
  Ученик.:       Как хорошо уметь читать!
                        Не надо к маме приставать.
                        Не надо бабушку просить:
                         Прочти, пожалуйста. Прочти!
                         Не надо умалять сестрицу:
                         Ну, прочитай еще страницу!
                          Не надо ждать. Не надо звать.
                         А можно взять и прочитать!
2 ученик:       Мы хотим сказать «Спасибо»!
                        Вас за всё благодарим.
                        Говорим вам «До свиданья»
                     «Здравствуй!»  новым книгам говорим!
Азбука:
 Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но
сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам
на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом, ребята, вам помогут  книги.
 До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Учитель Теперь вы ребята, все умеете, хорошо читать, вам помогла « Азбука» первая ваша учебная
книга. Впереди вас ждут много других интересных книг. Кто много читает, тот много
знает  гласит народная мудрость. Не ленитесь и читайте побольше!
Ребята! У нас на празднике сегодня среди гостей Екатерина Игоревна – библиотекарь .
Библиотекарь
Поздравляю вас, ребята, с окончанием «Азбуки» и посвящением в читатели! Теперь почаще
заходите в нашу библиотеку. У нас есть для вас интересные книги.
Вы любите сказки? А сейчас я буду читать стихи о ваших любимых героях. Как только я
остановлюсь, вы должны будете быстро и дружно назвать героя.
Он весел и не злобен,
Этот милый чудачек
С ним хозяин мальчик Робин,
И приятель Пятачок.
Для него прогулка  праздник,
И на мед особый ,нюх
Это плюшевый проказник,
Медвежонок (Вини Пух)
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему не приходил.
Догадались  это Гена,
Это Гена …(крокодил)
О
н дружок зверям и детям,
Он живое существо.
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного
Потому, что он не птица
Не котенок , не щенок,
НЕ волчок, не сурок,
Но заснято на кино
И известно всем давно
Эта милая мордашка
И зовется (Чебурашка)
Он на свете всех добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит
Это доктор (Айболит)
Телеграммы
1.
Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею его, то с маркизом Карабасом
прибудем на ваш праздник. (Кот в сапогах) 2. Поздравляю с праздником. Приехать не могу, т. к. по дороге потеряла туфельку.(Золушка)
3.
4.
Нет возможности к вам приехать, я снова осталась у разбитого корыта. Старуха)
Я круглый и румяный, Я ловкий и упрямый, В лесу я задержался, С лисою
разбирался. (Колобок)
5. Поздравляю с праздником! Немного задерживаюсь. У меня свадьба. Комарпобедитель
сделал мне предложение! (Мухацокотуха)
Но у меня еще одна гостья из библиотеки, которая хочет вам что то сказать.
Знакомит с учебником «Литературное чтение»
 «Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, если меня возьмут
другие читатели. Не пишите на мне ни ручкой, ни карандашом  это так не красиво. Если
вы кончили читать и боитесь потерять место, где остановились, вложите в меня закладку,
чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу,
потому, что такая погода мне вредна.
Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми!
Следите, ребята, за книгами, так как ими после вас будут пользоваться и другие ребята.
А ещё я приглашаю вас записаться и стать читателями нашей библиотеки. С нетерпением
жду встречи с вами.
Учитель
Спасибо, Екатерина Игоревна! Мы с ребятами обязательно придём к вам!
Учитель:
 Сейчас все дети прочитают клятву учеников, а ты, Буратино, повторяй за ребятами.
(Раздаются всем яркие листы со словами клятвы)
Клятва
Ученик:
 Я на пять учиться стану, с буквами уже знаком,
Научусь читать – и к лету запишусь в библиотеку!
Клянусь! (хором)
Ученик:
 Устный счет поизучаю,
Все вокруг пересчитаю!
Клянусь!
Ученик:
 Хоть лепить и рисовать трудно,
Должен вам сказать,
Но терпенья наберусь,
В этом тоже я…
Клянусь! Ученик:
 Мы в большом и малом деле
С другом радости разделим,
С дружбою не поступлюсь,
В этом я друзьям…
Клянусь!
Учитель
Что ж, ребята! Наш праздник подходит к концу. Теперь мы с вами стали настоящими и
полноправными читателями. Теперь мы можем свободно читать новую книгу, которая с
нетерпением ждёт вас в классе.

file_name: сценарий.docx

intro: Представлена методическая разработка праздника в первом классе"Прощание с Азбукой". Мероприятие проводится в конце третьей четверти. Сценарий праздника построен в игровой форме. На праздник можно пригласить родителей, библиотекаря. На празднике первоклассники читают стихи, поют песни, отвечают на вопросы. Роли сказочных героев исполняют пятиклассники. В конце праздника дети получают дипломы.

title: Методическая разработка праздничной программы  «Прощание с Азбукой»