extracted_text:
Мероприятия для школьников. Культурноразвлекательные мероприятия для
младших школьников и старшеклассников
Когда   начинаются   каникулы,   не   суть   важно,   зимой   или   летом,   у   школьников
оказывается очень много свободного времени, большую часть которого они проводят у
компьютера и телевизора. И бывает не так просто оторвать ребенка от экрана и монитора.
Какие же мероприятия для школьников можно предложить, чтобы им было интересно,
взамен электронных развлечений? Таких достаточно много.
Что заинтересует младшего школьника?
Среди   культурноразвлекательных   мероприятий   на   каникулах   многие   можно
организовать самим, добавив немного фантазии.
Поход в городской зоопарк – интересное мероприятие для младших школьников,
особенно, если в зоопарке проводятся различные праздники или отмечаются дни рождения
животных. Можно в подарок каждый раз преподносить угощение очередному имениннику.
Собрать   скучающую   детвору   и   поиграть   в   самые   популярные   игры   из   детства
родителей и бабушек: резиночка, вышибала, слон, цепи, съедобноенесъедобное и другие.
Чтобы ребятня не заскучала, родителям можно устроить следующие мероприятия
на каникулах.   Пригласить   в гости  друзей  ребенка,  можно  вместе  с  родителями.  Тогда
можно устроить футбольный семейный  матч, а также сражение в дартс или  прыжки в
мешках.
Участие ребенка в любой группе, игры со сверстниками помогут развить навыки
общения, найти общие интересы, а также лучших друзей.
А если учителям договориться с руководством различных предприятий и свозить
туда ребятню – дети очень этому обрадуются. Такими мероприятиями могут быть поездки
на   кондитерскую   фабрику,   на   производство   мороженого,   фабрику   елочных   игрушек,
хлебзавод и многие другие. Ребята своими глазами увидят, как рождается свежеиспеченная
булочка, каким потоком идет карамельная или шоколадная масса и как ловко орудуют
автоматы   и   профессионалы   на   таких   фабриках.   А   стеклодувы   вместе   с   художниками
поразят детишек своим мастерством и творчеством, изготавливая елочные украшения.
Лагерь – находка для занятых родителей Ребенка   можно   отправить   в   лагерь,   где   ему   точно   не   будет   скучно   среди
сверстников,   а   родители   могут   не   нервничать   по   поводу   его   досуга.   Часто   летом
набираются   дневные   школьные   лагеря.
  Тщательно   продуманные   культурно
развлекательные   мероприятия,   поездки,   тематические   сценарии   для   личностного   и
творческого   развития   каждого   ребенка,   активные   и   интеллектуальные   игры      все   это
поможет провести время и с пользой, и весело.
Кроме   школьных,   сейчас   очень   много   других   тематических   лагерей      от
спортивных   до   языковых.   В   них   дети   не   только   отдыхают   в   комфортных   условиях,
укрепляются   физически,   но   и   изучают   иностранные   языки,   учатся   быть   успешными   и
коммуникабельными,   познают   много   нового   и   интересного.   Разрабатываются   целые
сценарии   мероприятий   для   школьников   разного   возраста.   Многие   ребята   после   лагеря
остаются друзьями, общаются между собой и стремятся снова вернуться в полюбившиеся
места на следующее лето.
Неделя мастерклассов
Среди   школьных   мероприятий   проведение   такой   недели   или   даже   одного   дня
станет очень интересным. Идея мероприятия в том, что в эту неделю или несколько дней
некоторые   уроки   в   школе   будут   вести   известные   люди,   мастера   своего   дела,   яркие
профессионалы.   Можно   пригласить   на   урок   физкультуры   известного   спортсмена   или
тренера, настоящий экскурсовод проведет урок истории, о физических явлениях расскажет
настоящий физикпрактик, а химик покажет самые интересные опыты.
Кондитер научит девочек украшать торты, а опытный столяр проведет мальчикам
мастеркласс   по   созданию   чудес   из   дерева.   Можно   пригласить   работников   самых
интересных профессий. Такие уроки запомнятся всем без исключения, а может, и повлияют
на выбор будущей профессии.
Письмо в будущее
Отличная   идея   для   выпускного   класса.   Старшекласникам   следует   сочинить
творческое письмо с прогнозами и пожеланиями на будущее, которое затем оставить в
школе   или   запечатать   и   спрятать   до   определенной   даты   спустя   51020   лет.   Письмо
создается   в   виде   коллажа,   газеты,   украшается   фотографиями   и   рисунками.   Главное,
запечатлеть на нем весь состав класса с его особенностями, пожеланиями и мечтами. Такое письмо   интересно   прочитать   на   юбилейной   встрече   и   сравнить   реальные   успехи   с
запланированными. Это будет отличной мотивацией для каждого участника.
Аллея уходящего детства
Самое полезное и благородное из мероприятий для школьников. В один весенний
день   старшеклассники   совместно   с   лесхозом   сажают   аллею   уходящего   детства,
присваивают   ей  имя,  отражающее  характер  класса.   В будущем  на такую  аллею   можно
привести своих деток и даже внуков.
Школьные   годы   –   это   прекрасная   пора   между   детсадовским   временем   и
студенчеством. Школьников уже нельзя так поразить и насмешить, как наивных малышей,
можно лишь слегка разыграть. И так как они народ веселый и сами не прочь разыграть
друзей и учителей, можно чаще устраивать такие развлекательные школьные мероприятия,
как КВН, веселые фестивали, всевозможные конкурсы и викторины. Например, День смеха
1 апреля можно провести по определенному сценарию.
Сценарий ко Дню смеха
Готовится   вся   школа   заранее   к   мероприятию,   чтобы   1   апреля   можно   было
определить   победителей   в   конкурсе   на   самый   смешной   коллаж,   украсить   коридоры
веселыми   плакатами,   шуточными   стрелками   и   шаржами,   а   смешными   названиями
наименовать все школьные классы и помещения.
На входной двери школы можно наклеить объявление «Без улыбки не входить»,
гардеробную назвать «Затерянный мир», директорский кабинет – «Комнатой страха», а
кабинет завуча – «Комнатой разбора полетов». Учительскую переименовать в «Террариум
единомышленников», химический кабинет  в «Нарколабораторию», кабинет географии в
« Турагентство», а на медпункте написать – «Кто не сбежал, того долечим». Спортзал
можно   переименовать   в   «   Забегаловку».   При   входе   в   столовую   написать   «Зал
подзаправки».
Проведение школьной линейки тоже должно быть особым в этот день. Каждому
классу будет задание построиться на линейке согласно особым правилам:


начальным классам построиться по весу;
средним классам выстроиться по длине волос; 


старшим классам  в алфавитном порядке;
выпускникам построиться по результатам экзаменов;
учителям выстроиться по росту.
Награду получит та команда, которая быстрее с этим заданием справится.
Розыгрышей,   конкурсов,   юморин,   викторин   в   День   смеха   можно   придумать
множество.   По   итогам   праздника   класспобедитель   награждается   переходящим   кубком
юного   юмориста,   а   лучшим   участникам   вручаются   билеты   на   комедийный   фильм   или
юмористическое   шоу.   Одно   условие      шутки   должны   быть   не   обидными,   веселыми   и
смешными.
Фильм о своем классе
Наверняка у каждого из одноклассников сохранились видео или фото интересных
событий   из   школьной   жизни,   и   к   выпускному   из   них   можно   сделать   фильм   о   классе
целиком и о каждом в отдельности. Из собранного материала можно смонтировать ролик о
подрастании   и   взрослении   каждого.   Для   этого   нужно   время   и   творческий   совместный
подход, фильм можно озвучить, рассказать о каждом из одноклассников. Работа непростая,
но результат превзойдет все ожидания и будет интересен всем  и учителям, и родителям, и
конечно же, самим повзрослевшим школьникам.
Собираемся в поход
Когда   пыльный   город   вызывает   раздражение,   а   душа   рвется   к   неизведанным
тропинкам, старшеклассники собираются в походы. Это незабываемые мероприятия для
школьников и не только. Будет это 10дневный маршрут по бескрайним Карпатам или
пробежка выходного дня по соседнему лесу, поход всегда оставляет в памяти лучшие
воспоминания,  если  к нему  как  следует  подготовиться.  Слияние   с  природой,  познание
мира, расширение кругозора, развитие выносливости, взаимовыручки, самостоятельности –
достоинства   туризма   трудно   переоценить.   Часто   учителя   организовывают   сами   такие
школьные мероприятия, которые дети просто обожают. Отправляясь с одноклассниками
или друзьями в поход, следует учесть основные факторы подготовки к встрече с природой:
 Понадобится подходящая для похода обувь и одежда.  Следует запастись любым средством от комаров и клещей.
Отправляясь в поход, не следует забывать об аптечке с самыми необходимыми
медикаментами, такими как йод и зеленка, нашатырный спирт, марганцовка, резиновый
жгут,   стерильные   бинты   и   вата,   жаропонижающее   средство,   валидол,   нитроглицерин,
болеутоляющие средства, лекарства от расстройства и спазмов в желудке.
Разнообразие мероприятий
Готовясь к школьным мероприятиям, следует  помнить, что для любого из них
должен быть придуман интересный сценарий. Сейчас очень популярными стали школьные
вечеринки,   сценарии   которых   основываются   на   интересных   сюжетах   из   полюбившихся
телепередач, фильмов и мультфильмов, где задействованы известные всем герои. Нужно
устраивать   веселые   мероприятия,   придумывать   праздники,   которых   нет   в   календаре,
устраивать флэшмобы и много других танцевальных конкурсов с разными стилями танца.
КВН — это веселая, увлекательная игра, которая вполне подойдет школьникам.
Кто как не школьники подмечают все интересные события школьной жизни? Только они со
своей неуемной фантазией подметят самые веселые факты, происходящие вокруг. КВН —
это скорее образ жизни, и если школьники начинают в него играть, они должны чувствовать
себя самыми веселыми и находчивыми.
Квест – одно из интересных мероприятий на каникулах, это командная игра, в
которой ребята    главные  герои  захватывающего   сюжета  и  им  предстоит  выбраться  из
замкнутого   помещения,   решая   задачки,   головоломки,   проявляя   внимательность   и
смекалку.
Мероприятий для школьников очень много, всех не перечислить, главное условие
ребятам должно быть интересно, ведь каждый из них – личность, пусть и подрастающая.
Подвижные, активные или настольные интеллектуальные – все эти развлечения не только
скрасят  досуг  и  не  дадут  заскучать,  но и  помогут приобрести  новые  навыки,  которые
пригодятся во взрослой жизни. Главное  не давать уму и телу лениться и продолжать
совершенствоваться и в будущем, покинув школьные стены.

title: Планирование культурно-развлекательных мероприятий для младших школьников и старшеклассников: рекомендации


extracted_text:
УЧИМСЯ ПРОВОДИТЬ ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ
Работа учителя — благородный труд. Это утверждение слышали все, в том числе и
дети.   А   как   известно,   лучший   способ   убедиться   в   справедливости   того   или   иного
утверждения   —   это   проверить   его   на   собственном   опыте.   Именно   в   этом   и   состоит
основная воспитательная задача дня самоуправления в школе.
Суть мероприятия
Обычно такой день, как Праздник самоуправления, приурочен к торжественной
дате, но чаще всего для этого выбирают День учителя, который проходит в последний
рабочий день первой недели октября. День самоуправления нравится и старшеклассникам,
и их подопечным — ученикам младшего и среднего звена. В честь праздника ученики
старших классов берут на себя функции педагога — ведут уроки, выставляют оценки и
выполняют   обязанности   воспитательной   службы   школы.   Эта   работа   позволяет
учительскому составу реализовать ряд психологопедагогических задач.
Если говорить о целях, которые самоуправление помогает решить учителю,
то это:



возможность заняться «бумажной» работой, на которую всегда нет времени
(заполнить журнал, подкорректировать личные дела учеников, проверить
тетради и т.д.);
увидеть   своих   учеников   в   иной   роли,   прояснить   для   себя   некоторые
стороны их характера (мероприятие помогает раскрыть лидерские качества
детей, а также их нравственноэтические принципы);
отдохнуть от привычной рутины.
Не менее важен этот день и для школьников. Обычно самоуправление доверяют
старшеклассникам, которые только определяются с будущей профессией. И возможность
примерить на себя социальную маску педагога может реально помочь им:

понять, подходит ли их характеру профессия, которая предполагает работу
с людьми;
 можно   ли   рассматривать   перспективу   педагогической   деятельности   в
будущем;
выявить   свои   качества   руководителя,   менеджера,   который   отвечает   за

организацию работы группы людей; наладить контакт с окружающими. Подготовка
Любое   мероприятие,   которое   проводится   в   школе,   требует   немалых   усилий,
направленных на организацию его проведения. И этот процесс осложняется ещë и тем, что
в нëм задействованы дети, причëм и в качестве устроителей, и в роли целевой аудитории.
Поэтому задача педагога состоит в том, чтобы корректировать работу обеих групп
участников.  И   начинать   нужно   именно   с   тех,   кому   предстоит   учиться   под   началом
старшеклассников в этот день. Естественно, что малыши более «сговорчивы»: им нравится
быть ведомыми теми, кто лишь ненамного старше их самих. Они примеряют этот образ на
себя   в   будущем.   А   вот   с   учащимися   среднего   звена   могут   возникнуть   проблемы:
юношеский   максимализм   и   непринятие   авторитетов   приводит   к   отрицанию   самой
возможности находиться под началом тех, кто всего на 1–2 года старше их самих. Поэтому
педагог должен провести беседу с детьми и сделать акцент на том, что через пару лет им
самим придëтся стать такими же «учителями», поэтому важно набираться опыта и учиться
на   чужих   ошибках.   Но,   конечно,   очень   важно   подготовить   и   самих   учителей
старшеклассников:
 Поговорить   с   каждым   ребëнком   и   выяснить,   какой   предмет   ему   ближе,
какую   административную   роль   он   мог   бы   исполнить.   Для   этого   важно
учитывать   личные   качества   ученика.   Так,   если   мальчик   или   девочка
отличается   спокойным   нравом,   то, вероятнее   всего,   роль   завуча   по
воспитательной работе подростку с таким характером не подойдëт. А вот
активному, деятельному школьнику такая задача будет как раз по силам.
 Помочь   вникнуть   в   тонкости   составления   плана   урока,   то   есть
сориентировать в календарном планировании, изучить тему предыдущего
урока и отработать новую так, чтобы суметь изложить еë детям в классе. А
также составить конспект занятия по правилам (с целями, задачами, ходом
занятия и обязательным указанием времени на выполнение каждого этапа).
Учителядублёры   должны   быть   одеты   в   соответствии   с   дресскодом   учебного
заведения.
Конспект   урока   учителядублёра   может   быть   составлен   по   плану
комбинированного типа занятия, то есть включать следующие этапы:
1. Сообщение тематики учебного занятия и его целей; 2. Фронтальная проверка домашнего здания (отвечает не один ученик, а сразу
несколько комментируют определённый элемент работы);
3. Представление нового материала; работа по закреплению темы;
4. Обсуждение итогов урока, выставление оценок;
5. Объяснение домашнего задания на следующий урок.
Форму занятия новоявленный учитель может выбрать на своё усмотрение: игра
диспут (обсуждение с разных позиций того или иного проблемного вопроса, к примеру,
поступка   Раскольникова   или   Тараса   Бульбы),   урокпутешествие   в   мир   неизвестного
(например,   версии   происхождения   Стоунхенджа),   урокквест   по   интересным   фактам
(особенно   если   речь   идёт   об   уроках   истории   и   географии,   ребятам   предлагается
последовательно   ответить   на   вопросы,   выполнить   задания   и   так   заработать   баллы к
финальной   оценке).
старшеклассников и их учеников.
  Вариант   выбирается   с   учётом   интересов   школьников
Классный журнал в этот день всë равно заполняет педагог.
Проведение Дня самоуправления
Если хотите, чтобы праздник прошёл на славу, его нужно заранее тщательно
подготовить.  Тогда   все   стадии   мероприятия   пройдут   слаженно,   и   никакого   хаоса   не
возникнет. Традиционно день самоуправления включает несколько этапов.
Совещание участников
На   этом   собрании   присутствуют   учителядублёры,   завуч   по   воспитательной
работе, директор школы и предметники (по желанию). Представители администрации:



рассказывают о правах и обязанностях учеников и учителей;
объясняют задачу новым учителям (доступно изложить новый материал на
уроке,   отработать   его   на   практике,   закрепить   упражнениями   и   оценить
работу учеников);
высказывают   пожелания   к   проведению   уроков   в   том   или   ином   классе
(возможно, есть классы с подбором очень активных ребят, в этом случае
уместно   провести   небольшую   самостоятельную   работу   или   выполнить
групповое   задание,   а   в   коллективе,   где   много   неуспевающих   учеников,
лучше отдать предпочтение игровой форме организации урока). Директор   школы   должен   передать   символический   символ   управления   школой
своему дублёру. Очень важно создать дружескую атмосферу сотрудничества, чтобы дети
не боялись задавать вопросы и открыто обсуждать свои опасения, связанные с новой ролью.
Такая работа делает коллектив учеников ещё более сплочённым.
Великий   педагог   А.С.   Макаренко   говорил:   «Всякая,   даже   небольшая
радость, стоящая перед коллективом впереди, делает его более крепким, бодрым,
дружным…»
Идеи для организации учебного процесса
День   самоуправления   отличается   нестандартной   организацией   учебной   работы,
которая   подразумевает   включение   в   привычный   распорядок   дополнительных   моментов
наряду   с   привычными   уроками.   Все   этапы   урока   должны   быть   тщательно   продуманы
учителямистаршеклассниками.
Праздничная линейка
Известное высказывание: «Как корабль назовёте, так он и поплывёт» можно вполне
справедливо перефразировать и для линейки в День самоуправления. Она должна пройти
организованно, интересно  и быстро, чтобы  зрители  не заскучали.  Как   правило,   на
линейке берёт слово директор школы, который передаёт символический ключ от учебного
заведения   своему   коллегедублёру,   затем   новый   руководитель говорит   поздравительные
слова   в   адрес   учителей   и   зачитывает   свой   первый   указ.   В   этом   документе   обычно
рассказывается обо всех мероприятиях в праздничный день и даётся перечень поручений
ученикам (к примеру, на перемене полить цветы в учительской, на уроке труда убрать
пришкольную территорию и т.д.). Также на линейке вручаются подарки учителям. К слову,
это   необязательно   должно   быть   чтото   материальное.   Песня   или   номер   КВН   будет
прекрасным сюрпризом для педагогов.
Уроки
Далее все учащиеся расходятся по урокам, а учителя могут отдохнуть. Кстати,
некоторые классы могут пойти в урочное время на обучающую экскурсию в музей или на
спектакль в театр. Главное, чтобы это был не просто урок вне стен кабинета, а полезное
времяпрепровождение,   то   есть   тематика   представления   или   экспозиции   должна
соответствовать   учебному   плану   того   или   иного   школьного   предмета.   Также   на   урок физкультуры можно запланировать поход на каток или в аквапарк.  Подобные формы
организации учебного процесса требуют последовательного соблюдения следующих
этапов:








составление списка учащихся, отправляющихся на экскурсию, в театр или
на каток;
объяснение правил поведения на улице и во время представления;
построение детей;
организованный выход из школы;
знакомство   с   планировкой   здания   музея,   театра   (показать,   где   туалет,
буфет);
собственно представление;
возвращение в школу;
обсуждение увиденного.
Обратите внимание, что детей всё равно должно сопровождать ответственное
лицо,   например,   представитель   родительского   комитета   школы   или   учитель,
неравнодушный к прекрасному и готовый пожертвовать общением с коллегами ради
выставки или представления в театре.
Подготовка и реализация концерта
Праздничная часть представляет собой концерт, который ученики готовят
для учителей. Концерт готовят дети, но всё же лучше будет, если педагогиорганизаторы
помогут в проведении репетиций. Однако прежде чем говорить о сценарии мероприятия,
остановимся на оформлении школьных коридоров, кабинетов и актового зала.
Как украсить помещение
Не   секрет,   что   атмосфера   праздника   начинается   с   оформления   помещения,
поэтому важно подобрать оригинальные и стильные элементы декора. Это могут быть:


стенгазеты   в   рекреациях   (например,   выполненные   в   виде   коллажа   с
фотографиями   учителей,
  или   наподобие комикса   с   шуточными
комментариями   —   главное,   чтобы   они   не   содержали   недопустимых
вольностей и грубостей);
бумажные   гирлянды   или   воздушные   шарики   (такими   объёмными
украшениями можно декорировать кабинеты); 
выставки   открыток   и   рисунков   детей   (учителя   с   удовольствием   будут
рассматривать творчество своих подопечных в учительской, особенно если
заранее не знали о готовящейся выставке);
 живые цветы в актовом зале подарят невероятное ощущение праздника;

экспозиции   изделий   хендмэйд   с   ярмаркой   (кстати,   эту   часть   праздника
можно   сделать   в   виде   благотворительной   акции   по   сбору   средств   для
покупки корма бездомным животным, к примеру).
Декорирование помещений школы может быть выполнено очень разнообразно. Но
важно, чтобы в оформлении прослеживалась общая стилистика.
Сценарий праздника
Сценарий праздничного концерта следует подготовить заранее. Тогда все номера
будут   хорошо   отработаны   и   не   возникнет   заминок   в   самом   мероприятии.   Некоторые
номера можно записать заранее и показывать в праздничный день на большом экране в
холле школы. В концерт могут быть включены:


стихотворные   поздравления   учителей   (желательно,   чтобы   слова   были
подготовлены самими учащимися, а не взяты из интернета);
песни   и   танцевальные   номера   (возможно,   есть   смысл   продумать,   как
совместить эти виды творчества в единый номер);
 шуточные   сценки   (такие   вставки   могут   быть   подготовлены   детьми
младшего и среднего звена);
 юмористические номера (старшеклассники могут подготовить выступления
в   духе   КВНовских   команд,   обыграв   собственные   характеры   и   смешные
ситуации, возникающие на уроках).
И ещё один момент, на котором нужно остановиться отдельно — это конферанс.
Ведущие   концерта   должны   не   только   хорошо   смотреться   на   сцене,   но   и   иметь
способность к импровизации и быстрой реакции на возникшие заминки.
Подведение итогов
Любое мероприятие должно иметь логическое окончание, включающее подведение
итогов.   День   самоуправления   можно   подытожить   в   форме   линейки.   На   этом   общем
сборе директордублёр: 


озвучивает, какие успехи/неудачи были в его работе и работе учителей
старшеклассников;
отмечает особые успехи отдельных классных коллективов или учащихся;
предоставляет фотоотчёт о прошедшем дне.
Очень важно, чтобы слово на линейке для подведения итогов взял директор и
педагоги. В своей речи руководитель:



благодарит детей за работу;
кратко анализирует работу администрации и отдельных учителей;
отмечает уровень подготовки праздничного концерта.
В   целом   же,   даже   при   наличии некоторых   недостатков   в   мероприятии,   важно
подчеркнуть успехи ученического состава на поприще организации учебного процесса. На
линейке   подведения   итогов   нужно   обязательно   поблагодарить   старшеклассников   за
организованный праздник.

День самоуправления в школе — это праздник для учителей и учеников. Но любое
торжество   должно   быть   хорошо   подготовлено.   Только   тогда   все   останутся   довольны
мероприятием, а школьники и педагоги узнают друг друга с новой стороны. И, возможно, в
вашем учебном заведении появится новая добрая традиция в честь праздника отдавать
бразды правления в руки юных лидеров, которые, в свою очередь, смогут проявить свои
лучшие качества и задуматься о выборе для себя педагогической стези в будущем.

file_name: день самоуправления.docx

intro:
Работа учителя — благородный труд. Это утверждение слышали все, в том числе и дети. А как известно, лучший способ убедиться в справедливости того или иного утверждения — это проверить его на собственном опыте. Именно в этом и состоит основная воспитательная задача дня самоуправления в школе.
Цели, которые самоуправление помогает решить учителю:
возможность заняться «бумажной» работой, на которую всегда нет времени (заполнить журнал, подкорректировать личные дела учеников, проверить тетради и т.д.);
увидеть своих учеников в иной роли, прояснить для себя некоторые стороны их характера (мероприятие помогает раскрыть лидерские качества детей, а также их нравственно-этические принципы);
отдохнуть от привычной рутины.

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Как проводить День самоуправления в школе: советы и рекомендации


extracted_text:
Что такое ритмика и ее роль в образовании детей
В   воспитании   детей   большое   значение   имеет   воспитание   чувства   прекрасного,
которое   формируется   благодаря   таким   урокам,   как   рисование,   музыка,   и   включение
ритмики в образовательный процесс. Как такового отдельного урока по ней нет, но она
идет как дополнительный кружок. Исключение составляют коррекционные школы, потому
что ритмика формирует и физическое развитие.
Что такое ритмика
Это комплекс физических упражнений и музыкального сопровождения. В занятиях
ритмикой смысл музыки дети должны передать при помощи движений. Целью ритмики
является воспитание у детей музыкального восприятия, улучшение двигательных навыков
и общей двигательной подготовки, развитие ритмического чувства.
Но не следует путать ритмику и хореографию.  В первом случае нет речи о
заучивании   какихлибо   танцевальных   связок.   Основной   акцент   делается   на   темпо
ритмическое чувство.
Ритмические занятия для детей
Имея общие представления о том, что такое ритмика, уже можно переходить к
более детальному разбору этих занятий для детей младшего школьного возраста. Главной
целью этих занятий является формирование способности выражать свои эмоции не
только с помощью движений, но и мимики, жестов.  Во время ритмики используются
упражнения, которые состоят из простых танцевальных движений.
В ритмике для детей используются такие физические упражнения, как ходьба, бег,
прыжки, выполнение заданий с предметами  они нужны для развития общеразвивающих
движений. Также важно во время ритмических уроков использовать элемент игры  таким
образом у педагога получится поддерживать интерес детей и развить социальноролевые
навыки.
Что входит в занятия
Программа по ритмике подразумевает под собой занятия, которые проводятся в
игровой   форме   с   правильным   музыкальным   сопровождением.   Такие   музыкально
двигательные уроки включают в себя следующие компоненты: 




ритмопластика;
контроль за правильным дыханием;
движения, способствующие психоэмоциональному расслаблению;
сюжетные танцы;
подвижные игры.
Во   время   ритмики   особое   внимание   уделяется   умению   владеть   телом,
формированию   правильной   осанки   и   координации,   развитию   гибкости   и   плавности
движений. Конечно, главное  подобрать нужное звуковое сопровождение. Поэтому музыка
для ритмики требует тщательного подбора, потому что не все произведения подойдут для
данных занятий.
Необходимо   подбирать   различные   мелодии,   в   том   числе   и   с   точки   зрения
исполнения.   Идеальным   будет   сочетание   записи   песни   и   «живого»   аккомпанирования.
Музыкальные инструменты также помогают формированию мелкой моторики, развитию
музыкального слуха и правильного дыхания. Мелодии должны также отличаться по своему
темпу и ритму. И не стоит забывать о том, что подбирать музыкальное сопровождение
нужно с учетом возрастной категории учащихся  чем старше детки, тем сложнее могут
быть мелодии.
Ритмические занятия в школе
Не только в детском саду в процесс обучения включены музыкальнодвигательные
занятия. Существует программа по ритмике для 1 класса, ее целью является воспитание
эстетического восприятия, уважительного отношения и развитие гармоничной личности в
целом. Составляется программа в соответствии с требуемыми стандартами, а содержание
занятий планируется с учетом особенностей класса.
Что   такое  ритмика   в  школе?   Структура   занятий   уже   немного   усложняется   по
сравнению с детским садом. Учитель старается приобщить детей к народной культуре,
ставит простые сюжетные игры, которые формируют в детях патриотизм и нравственные
ценности. Все темы для уроков изучаются постепенно в течение всего учебного года.
В   основе   программы   лежит   комплексный   подход   в   методике   преподавания   и
проведения   уроков   ритмики.   Музыкальнодвигательные   упражнения   отличаются
гибкостью, т.е. они способны сочетаться с другими дисциплинами, чтобы рассмотреть все
аспекты группы учащихся определенного возраста. Логопедическая ритмика
Что такое ритмика, уже стало понятным, но есть еще и другая ее разновидность,
когда двигательные упражнения оречевляются. Это нужно тем детям, у которых имеются
проблемы с речевым развитием. Ведь уже научно доказано, что уровень развития моторики
связан с речью.
В занятия по логопедической ритмике включены следующие элементы:




дыхательноголосовая зарядка;
упражнения, направленные на расслабление мышечного тонуса;
пропевание гласных звуков и песенок;
упражнения на развитие темпоритмической стороны речи.
Особенно полезна логоритмика будет детям, у которых имеется заикание, потому
что она способствует расслаблению не только мышечного тонуса, но и нервной системы.
Рекомендации для занятий ритмикой
Для   того   чтобы   занятия   были   эффективными   и   приносили   пользу   детям,
необходимо создать комфортные условия. Если уроки организованы правильно, ребенок
становится эмоционально устойчивее, застенчивые ребята становятся более открытыми,
заметно   улучшается   двигательная   сфера.   Очень   важно,   чтобы   на   занятиях   ребенок
чувствовал   себя   комфортно,   у   него   было   доверительное   и   уважительное   отношение   к
педагогу. Для этого нужно соблюдать следующие рекомендации:






правильное музыкальное сопровождение;
занятия проводить в игровой форме;
нужно прислушиваться к пожеланиям детей;
взрослый должен разрешать ребятам проявлять свои эмоции;
замечания нужно делать спокойным тоном и пояснять, что именно ребенок
сделал не так;
занятия усложнять постепенно.
Ритмика позволяет детям выплеснуть свою энергию и дает заряд положительных
эмоций.   Постепенно   ритмические   уроки   помогают   сформировать   музыкальный   вкус,
ребенок   усваивает   базовые   танцевальные   элементы.   Для   детей   с   нарушениями   речи
особенно   важной   является   возможность   формирования   правильной   темпоритмической
стороны речи. Во время занятий дети также могут разучить небольшие песенки в игровой
форме. Часто   ритмические   занятия   проводятся   как   физминутки.   Это   особенно
полезно для учащихся начальной школы, потому что им важно давать возможность
выплеснуть энергию, во время таких занятий игры проходят организованно. Ритмика
 это не просто движение под музыку, но у этих движений должна быть педагогическая
цель, чтобы занятия были эффективными и приносили пользу детям.

title: Статья на тему "О ритмике и ее роли в образовании детей"


extracted_text:
Региональный компонент в образовательной программе по ФГОС в ДОУ и в
школе
Дошкольный   возраст   является   благоприятным   временем   для   формирования
нравственных и патриотических чувств. Современные образовательные стандарты, которые
были введены в систему отечественного дошкольного воспитания, предполагают отведение
определенного времени на вариативную часть.
Региональный компонент образовательной программы ДОУ по ФГОС направлен на
формирование в подрастающем поколении гражданских чувств, накопление социального
опыта.
  Работу   педагогов   дошкольных   учреждений   продолжают   учителя
общеобразовательных школ.
Значимость регионального компонента в дошкольном образовании
На   педагогов   дошкольного   образования   возлагается   ответственная   задача   –
воспитание подрастающего поколения настоящими патриотами своей страны. Именно в
детском саду у малышей закладываются основы уважительного отношения к традициям
предков, гордость за малую Родину.
Региональный компонент в образовательной программе по ФГОС ДОУ позволяет
педагогам   знакомить   детей   с   историей   того   места,   где   они   живут.   Мероприятия,
включенные   в   программу,   позволяют   педагогам   формировать   в   детях   чувство
ответственности перед другими людьми за совершаемые поступки.
Цель внедрения в дошкольных образовательных учреждениях
Региональный   компонент   в   образовательной   программе   по   ФГОС   направлен   на
воспитание   эмоциональных   и   духовных   ценностей,   положительного   отношения   к
культурным   традициям   народов,   которые   проживают   на   территории   региона,   создание
толерантного отношения к представителям других национальностей.
Основные задачи внедрения регионального компонента в ДОУ:
 формирование гордости за свое происхождение;

создание   первоначальных   представлений   о   нравственных   и   духовных
ценностях (сострадании, любви, терпении, чести, достоинстве); 
воспитание   в   подрастающем   поколении   интереса   к   нравственному   и
духовному наследию предков;
 формирование чувства сопричастности к своей стране.
Особенности использования
Региональный компонент в образовательной программе по ФГОС является одним
из   основных   средств   социализации   детей   дошкольного   возраста.   На   занятиях,
предусмотренных специальными региональными программами, осуществляется знакомство
малышей с культурой, историей, природой родного края.
При   разработке   поурочных   планов   учитывается   деятельностный   подход,
способствующий активному вовлечению дошкольников в самостоятельную деятельность.
Проекты   и   личные   исследования,   связанные   с   семейными   традициями,
культурными   объектами   села   (города),   способствуют   выстраиванию   индивидуальных
образовательных траекторий, что в полной мере соответствует требования ФГОС нового
поколения.
Факторы внедрения
Региональный   компонент   в   образовательной   программе   по   ФГОС   предполагает
применение определенных образовательных технологий и краеведческих программ:

сочетание разных видов деятельности дошкольников;
 формирование условий для полноценной самореализации каждого ребенка с
учетом   его   социального   опыта,   особенностей   эмоциональной   и
познавательной сферы;

применение методов и приемов, позволяющих развивать чувства и эмоции.
Направления деятельности
Региональный компонент в образовательной программе по ФГОС в детских садах
предполагает   изучение   обычаев   и   традиций,   природы   родного   края,   развитие
толерантности, социальную адаптацию подрастающего поколения. В зависимости от особенностей региона, в программу включаются специальные
разделы, при изучении которых малыши начинают гордиться своим краем.
На
занятиях   ребята   узнают   об   истории   появления   региона,
достопримечательностях   области,   выдающихся   людях   области.   Особое   внимание
уделяется знакомству малышей с климатическими и природными особенностями региона.
На занятиях дошкольники узнают о национальных парках, функционирующих в области,
растительном и животном мире региона.
Особое   внимание   уделяется   народным   праздникам,   традициям,   национальным
костюмам региона. Для проведения занятий по региональному компоненту в дошкольные
образовательные   учреждения   приглашаются   сотрудники   краеведческих   музеев,
национальных   парков,   библиотек.   В   результате   социального   партнерства   воспитателям
детских   садов   удается   в   полной   мере   выполнять   социальный   заказ   –   формировать
гармонически   развитую   личность,   любящую   свой   край,   уважительно   относящуюся   к
обычаям и традициям своих предков.
Начальное обучение
В настоящее время есть региональный компонент в образовательной программе по ФГОС.
Начальная   школа   продолжает   масштабную   работу,   связанную   с   социальной   адаптацией
подрастающего поколения россиян. В каждом регионе используются свои образовательные
программы, предполагающие реализацию требований ФГОС второго поколения.
Что   подразумевает   региональный   компонент   в   образовательной   программе   по   ФГОС?
Школа   вправе   самостоятельно   определять   направления   деятельности,   например,
специализироваться   на   изучении   истории   родного   края,   отдавать   предпочтение
растительному и животному миру региона.
Если   в   образовательном   учреждении   есть   военнопатриотические   классы,   в   качестве
регионального компонента можно выбирать курс по истории кадетского движения.
Особое место в приобщении школьников к культуре родного края уделяют в столице. Чему
здесь посвящен региональный компонент в образовательной программе по ФГОС? Москва
–   образец   для   подражания   российских   регионов,   поскольку   с   первого   класса   у   ребят формируется четкое представление об истории и культуре столицы, интересных людях,
которые внесли вклад в развитие главного города страны.
Опыт   московских   педагогов   успешно   транслируется   в   другие   регионы.   Например,   в
вологодских школах ребята изучают культурное наследие Вологды, а архангельские дети
изучают поморскую столицу.
Среднее звено
Новые   государственные   стандарты   предполагают   отведение   определенного   количества
часов в каждой учебной дисциплине в 59 классах. Например, региональный компонент в
образовательной   программе   по   ФГОС   по   английскому   языку   предполагает   рассказ   об
исторических и культурных ценностях города (села, деревни) на иностранном языке.
Во время занятий ребята не только пополняют свой словарный запас новыми иностранными
словами, но и узнают интересную информацию о своем родном городе. Среди тех заданий,
которые предлагаются учителем английского языка, могут быть описания культурных или
исторических мест города на иностранном языке, видеоролики о традициях и обрядах.
Региональный компонент, дополненный проектной либо исследовательской деятельностью,
позволит   формировать   в   подрастающем   поколении   россиян   чувство   гордости   за   свою
страну, получать возможность для самореализации и саморазвития. Старшая школа
Как  правильно   использовать   региональный   компонент   в   образовательной   программе   по
ФГОС? Биология, химия, география, физика  это предметы, которые сложно представить
без местной составляющей.
При   подборе   материала   для   регионального   компонента   в   каждой   учебной   дисциплине
педагог,   прежде   всего,   ориентируется   на   особенности   края.   Например,   при   изучении
млекопитающих   в   курсе   биологии   особое   внимание   уделяется   тем   животным,   которые
распространены в данной местности. Именно в рамках регионального компонента уместно
будет и знакомство с растениями и животными своего населенного пункта и окрестностей,
которые считаются исчезающими, включены в Красную Книгу РФ.
На уроках химии особое внимание отводится на те производства, которые функционируют
в городе, области, республике. Например, при изучении школьного курса неорганической
химии   вологодскими   школьниками   возможно   не   только   теоретическое   рассмотрение
способов получения и обработки металлов, но и организация экскурсии на Череповецкий
металлургический комбинат. В каждом российском регионе есть промышленное предприятие, которое поможет учителю
химии не только сформировать у ребят теоретическую базу по предмету, но и получить
представление о возможном применении знаний, то есть, способствовать самореализации
школьников, выбору ими будущей профессии.
Заключение
Разработчики   федеральных   образовательных   стандартов   нового   поколения   особое
внимание уделили разработке индивидуальных образовательных и развивающих траекторий
для каждого ребенка дошкольного и школьного возраста.
Выделение учебного времени на региональный компонент в разных учебных дисциплинах
способствует   формированию   гармонически   развитой   личности,   патриотическому
воспитанию, а также бережному отношению к культурным традициям своего региона.
Необязательно отводить отдельные уроки на региональный компонент. Например, во время
обычного   учебного   занятия   по   химии   педагог   подробно   рассказывает   о   том,   как   на
конкретном   предприятии   родного   края   используются   химические   реакции,
рассматриваемые   во   время   урока.   Такой   подход   к   использованию   регионального компонента   позволяет   рационально   распределять   учебное   время   в   среднем   и   старшем
звене.

title: Статья на тему "Использование регионального компонента в образовании по ФГОС в детском саду и школе"


extracted_text:
Программа дополнительного образования в школе по ФГОС. Программы
дополнительного образования в начальной школе по физкультуре, по музыке, по
русскому языку, по экологии
Школа сегодняшнего дня призвана не только решать вопросы, направленные на
обучение школьников, но и серьезным образом готовить их к реальной жизни, ожидающей
за   стенами   учебного   заведения.   Осуществление   такой   задачи   возможно   только   при
комплексном   подходе   к   обучению   учащихся.   Именно   интеграция   образовательного   и
воспитательного компонентов позволит обеспечить подготовку самодостаточной личности,
способной к самообразованию и успешной реализации в дальнейшем.
Необходимы ли программы дополнительного образования?
Компонентом,   позволяющим   учитывать   потребности   индивидуального   развития
каждого   ребенка,   является   дополнительное   образование,   осуществляемое   в   учебных
заведениях во внеурочное время. Оно призвано способствовать закреплению и углублению
материала, изучаемого в общем образовании, расширять границы познаваемого в школе,
самоидентификации ребенка в социуме, реализации способностей детей, дифференциации
потребностей в обучении, практическому использованию полученных в школе знаний.
Характеристика дополнительного образования
Программа   дополнительного   образования   в   школе   по ФГОС предусматривает
личностно   ориентированный   подход   к   учащимся,   который   обеспечивает   условия   для
реализации их склонностей и способностей.
Дополнительное   образование является   неотъемлемой   составляющей   общего
образования,   которое   способствует   реализации   потребностей   каждого   учащегося,
выявляет  одаренных   детей,  позволяет  наполнить  содержанием  досуг  школьников,
развивает их физическую форму.  Кроме того, оно служит профилактикой негативных
явлений   в   детской   среде.   Программа   дополнительного   образования   в   школе
по ФГОС также   призвана   решать   задачу   индивидуального   подхода   к   выбору
содержательного   компонента   занятости   школьников   с   учетом   их   состояния   здоровья,
разнообразия форм обучения. Говоря   о   занятиях,   следует   понимать,   что внеурочная   деятельность   в   школе
может   проводиться   педагогами   самого   учреждения,   что   предусматривает
взаимодействие   классного   педагога,   психолога,   логопеда,   социального   педагога,   а
также сюда могут привлекаться педагоги учреждений дополнительного образования.
Учитывая   сверхнагрузки   учащихся   и   их   родителей,   привлечение   к   дополнительному
образованию на базе школы позволит оптимизировать учебный процесс, сделать его более
результативным.
Общие особенности дополнительного образования
Отличие дополнительного образования от общего заключается в добровольности
выбора   предмета   изучения,   вариативности   форм  и   содержания   выбранной   дисциплины.
Такой   подход   позволяет   активизировать   познавательную   деятельность   школьников,
нацелить на самоподготовку, повысить уровень социализации. Важно, что дополнительное
образование позволяет углубить знания, внедрить их в практику.
Основная   школьная   программа   является   лишь   набором   теоретических   знаний,
использование которых для многих детей затруднительно на практике. Дополнительное
образование призвано именно к тому, чтобы приобретенные в рамках общего обучения
знания   способствовали   личностному   росту   ребенка,   побуждали   к   более   глубокому
исследованию и в конечном итоге стали помощником в выборе профессии.
Кроме   всего   названного,   особенностью   дополнительного   образования   является
объединение   разновозрастных   детей   по   принципу   их   заинтересованности   какимлибо
  повышает   их
предметом.
  Такой   подход   расширяет   круг   общения   детей,
коммуникативные способности, уровень социализации.
Специфика дополнительного образования в младшей школе
Образовательная   программа   дополнительного   образования детей   в   начальной
школе является важнейшим инструментом, позволяющим на ранних этапах формирования
личности   ребенка   определиться   с   его   склонностями,   способностями   и,   развивая   их,
содействовать развитию гармоничной личности. Учитывая, что учащиеся начальной школы
еще   слабо   позиционируют   себя   в   социуме,  дополнительное   образование   для   этой
возрастной   категории   является   своеобразным   идентификатором   внутреннего   я,
источником повышения самооценки и трамплином для дальнейшей самореализации. Программы дополнительного образования в начальной школе должны раскрывать
весь творческий потенциал ребенка, «будить» его внутренние резервы, что в случае успеха
будет   способствовать   его   ранней   профориентации.   Кроме   того,   дополнительное
образование должно способствовать реализации физической активности детей младшего
школьного   возраста,   что   возможно   при   использовании   игровых   форм   внеурочной
деятельности.
Направления реализации дополнительного обучения в школе
Программа дополнительного образования в школе по ФГОС формируется с учетом
пожеланий учащихся и их родителей, наличия соответствующей материальнотехнической
базы.   Помощником   при   составлении   такой   программы   станет   анкетирование,   которое
позволит   определиться   с   компонентами   программы   в   рамках   общепринятой
рекомендуемой структуры.
Таким
образом,
художественноэстетическое,
 предусматриваются
спортивнооздоровительное,
  научнопознавательное   и   духовнонравственное

направления.  Каждое из них может осуществляться  в конкретных видах деятельности
учащихся: познавательной, развлекательной, спортивнооздоровительной, художественного
творчества, социального творчества, туристическокраеведческой, проблемноценностного
общения.
Формы осуществления дополнительного образования
Наиболее   эффективными   формами   организации   внеурочной   деятельности
учащихся признаны кружки, секции, школьные научные общества и т. п. Говоря о формах
дополнительного образования в школе, следует  напомнить, что наиболее  действенными
являются креативные, демонстрирующие нетрафаретное отношение к подаче материала.
Востребованными детьми остаются экскурсии, походы, концерты, представления.
Отдельно   стоящими   формами   (олимпиады,   конкурсы,   выставки,   соревнования)
охватываются одаренные дети, таланты и способности которых находят свою реализацию
именно во время внеурочной деятельности, что обусловлено большими возможностями для
индивидуальной работы с учениками.
Физкультура в дополнительном образовании Включение   спортивнооздоровительного   компонента   в   дошкольное   образование
обусловлено общими тенденциями к значительному ухудшению уровня здоровья учащихся.
Основными   причинами,   приводящими   к   снижению   уровня   здоровья   детей,   являются
гиподинамия, загрязненность окружающей среды, неправильный образ жизни.
Названные   негативные   факторы,
  способствующие   высокому   уровню
заболеваемости детей, преодолимы. Программа дополнительного образования в школе по
физкультуре будет тем стимулом для учащихся, который позволит перебороть склонность
к  гиподинамии,   привязанность   к  электронным   средствам   коммуникации   и   развлечений.
Наиболее   часто   используемые   модули   дополнительного   образования   по   физкультуре
предусматривают занятость детей в кружках по шашкам, шахматам, боевым искусствам
(каратэ, айкидо, тхэквондо), футболу, волейболу, баскетболу.
Искусство как форма познания окружающей действительности
Программа   дополнительного   образования   в   школе   по   ФГОС   должна
стимулировать   развитие   талантов   на   ниве   художественноэстетического   направления.
Наиболее   представленным   предметом   в основном   общем   образовании, исследующим
историю,   теорию   и   практику   искусств,   является   литература.   К   сожалению,   большим
пробелом   в   образовании   сегодняшних   школьников   являются   такие   сферы,   как   музыка,
изобразительное   и   сценическое   искусство.   В   этом   смысле   неоценимую   помощь   в
заполнении   указанной   лакуны   в   знаниях   оказывают   компоненты   дополнительного
образования.   Кружковая   работа,   направленная   на   формирование   духовной   личности,
осуществляется   с   учетом   способностей   учащихся   и   подразумевает   включение   в   нее
модулей музыки, хореографии, балета, театра и т. п.
Программа дополнительного образования в школе по музыке требует особенного
внимания.   Помимо   образовательной   функции,   эта   программа   должна   осуществлять
оздоровительную и психологическую. Это подразумевает, что занятия пением позволяют
разработать   дыхательную   систему,   артикуляционный   аппарат,   а   также   способствуют
снятию психологических барьеров.
Место русского языка в дополнительном образовании
Научнопознавательное   направление   призвано   расширять   горизонты   знаний
учащихся,   стимулировать   их   познавательную   активность,   стремление   к   проектной
деятельности, обучать принципам самоподготовки. Программа   дополнительного   образования   в   школе   по   русскому   языку
предполагает более углубленное рассмотрение изученного материала, совершенствование
речевых   навыков,
в проектной
  практическую   реализацию   изученного
деятельности. Внеклассное   изучение   русского   языка   наиболее   интересно   в   форме
театральной   студии,   которая   будет   осуществлять   межпредметные   связи   литературы   и
языка, обучать актерскому мастерству, повышать уровень коммуникативной деятельности
учащихся.
Экология  важнейший компонент дополнительного образования
Важнейшим   направлением   дополнительного   образования   в   школе   является
экологическое. Потребность во включении данного направления в программу обусловлена
необходимостью   воспитания   любви   к   природе,   Родине.   Программа   дополнительного
образования   в   школе   по   экологии   занимает   отдельное   место.   Такое   положение   вещей
обусловлено   тем,   что   проблемы   экологии   касаются   абсолютно   каждого,   живущего   на
планете.
Вовлечение   значительного   количества   учащихся   во   внеклассную   работу,
направленную   на   защиту   окружающей   среды,   позволит   воспитывать   ответственных
граждан, заботливо относящихся к дарам природы. Наиболее перспективными формами
обучения по экологии будут натуралистические кружки, экологические десанты по уборке
территорий, ее озеленению.
Цели дополнительного образования
Подводя итоги, следует отметить, что программы дополнительного образования в
школе   по   ФГОС   призваны   обогатить   школу,   позволить   детям   самореализоваться,
включиться в социально значимую деятельность. Именно такой подход позволит повысить
мотивацию   школьников   к   обучению,   поисковой   научной   деятельности,   развитию   их
талантов   и,   в   конечном   итоге,   будет   способствовать   их   будущей   профессиональной
подготовке.
Особенно   значимым   вопросом   при   подготовке   программы   дополнительного
образования   в   начальной   школе   является   выявление   сферы   интересов   младших   ребят,
развитие   их   способностей,   что   послужит   залогом   их   успешной   самореализации   в
дальнейшем. Ключевым моментом дополнительного образования является его установка на
успех и практическую деятельностную направленность.

intro:
Школа сегодняшнего дня призвана не только решать вопросы, направленные на обучение школьников, но и серьезным образом готовить их к реальной жизни, ожидающей за стенами учебного заведения. Осуществление такой задачи возможно только при комплексном подходе к обучению учащихся.
Программы дополнительного образования в школе по ФГОС призваны обогатить школу, позволить детям самореализоваться, включиться в социально значимую деятельность. Именно такой подход позволит повысить мотивацию школьников к обучению, поисковой научной деятельности, развитию их талантов и, в конечном итоге, будет способствовать их будущей профессиональной подготовке.

title: Статья на тему "Дополнительное образование в начальной школе по ФГОС"


extracted_text:
ПОПСФОРМУЛА: ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, ЧЕМ ПОМОГАЕТ И
КАК ИСПОЛЬЗУЕТСЯ
Для   эффективного   управления   учебным   процессом   учителю   необходимо
регулярно контролировать качество усвоения материала. Одними итоговыми работами в
этом случае не ограничиться, ведь нужно ещё и проверить реализацию воспитательной цели
урока, а также проследить уровень логического и аналитического мышления школьников.
В ряду   наиболее   эффективных приёмов   мониторинга   ведущую   позицию   занимает
составление ответов по ПОПСформуле.
Суть приёма ПОПС
ПОПСформула   —   это   инструмент   индивидуального   контроля   качества
усвоения   знаний   по   всем   гуманитарным   дисциплинам,   который   направлен   на
рефлексию   учащихся.  Приём   был   разработан   Дэвидом   МайккойдМэйсоном,
специалистом  в области юриспруденции из ЮАР. В английском  варианте  расшифровка
аббревиатуры   обозначает   PositionReasonExplanation   or   ExampleSummary   («позиция
причинаобъяснение  или  примеррезюме»),  то  есть  PRESformula.   Один  из   проректоров
СанктПетербургского Института права Аркадий Гутников предложил следующий перевод
этого названия:
 П — позиция;
 О — объяснение;
 П — пример;
 С — следствие/суждение.
Значимость приёма состоит в том, что он позволяет детям в сжатой форме
выразить   свои   соображения   по   той   или   иной   теме   и   сделать   это   очень   быстро.
Последний   фактор   играет   немаловажную   роль   для   каждого   учителя,   чья   работа
ограничена строгими временными   рамками   урока.   Технологию можно   использовать   на
занятиях любого типа: от вводных до контрольных. Её можно вводить на стадии:
проверки домашнего задания;

 фронтального опроса на этапе повторения изученного;


подготовки к контрольной работе, написанию сочинения, эссе;
создания проекта по теме или целому блоку тем. Уже в начальном звене детям можно объяснить правила использования ПОПС
формулы для устного ответа.
ПОПСформула позволяет:



за короткое время опросить нескольких учащихся;
получить информацию о глубине понимания ребёнком темы;
узнать, какую нравственную оценку даёт ученик тому или иному событию,
явлению.
Такая рефлексия, кроме всего прочего, помогает:
 формировать оценочное мышление у детей;

учит ребят лаконично выражать свои мысли;

структурировать идеи.
Более того, школьники учатся работать самостоятельно, ощущая при этом свободу
творчества, что важно для развития креативности школьников.
ЖанЖак   Руссо   писал:   «У  ребёнка   своё особое   умение   видеть,   думать   и
чувствовать;   нет   ничего   глупее,   чем   пытаться   подменить   у   них   это   умение
нашим».
Технология составления устного ответа или эссе по формуле
А. Гутников не только перевёл  формулу на русский  язык, но ещё и несколько
дополнил её. Особенность детей такова, что, даже имея представления о том или ином
вопросе, в процессе ответа они начинают «нукать» или  заменять слова междометиями.
Вследствие этого возникает неловкость и раздражение: у школьника в связи с трудностями
при подборе слов, а у педагога — изза потери драгоценного времени на ожидание ответа.
Поэтому для каждого уровня составления высказывания по формуле предлагаются
речевые клише, помогающие быстрее сформулировать мысль:
 Я считаю, что…/ Мне кажется, что…/ Я согласен с …/ На мой взгляд… —
эти формулировки   помогают высказать  собственное  мнение  по заданной
проблеме.  Потому   что…/   Так   как…   —   на   этом   уровне   ПОПСструктуры   дети
приводят   всевозможные   аргументы,
  подтверждающие   предыдущее
суждение.   Основной   вопрос,   на   который   учащиеся   отвечают   в   данном
блоке: почему ты так считаешь?
 Например…/   Я   могу   доказать   это   на   примере…   —   чтобы   подтвердить
уверенность в своих словах, школьникам следует привести не менее трёх
примеров,   основываясь   на   теоретических   знаниях   или   на собственном
опыте. Важно быть убедительным на этой стадии ответа.
 Таким   образом…/   Поэтому…/   Исходя   из   вышесказанного…   —   эти
выражения   помогают   организовать   мысли   для   подведения   итога,
окончательных выводов.
Эти клише могут использоваться не только при подготовке устного ответа, но
и   при   написании   эссе   или   короткого   сочинения   по   ПОПСформуле.  В   последнем
случае письменное рассуждение будет отличаться лишь объемом информации, данной по
каждому пункту.
Более   всего   полезна   ПОПСформула   для   составления   ответа   по   предметам,
требующим раскрытия понятий и выстраивания рассуждений  например, по истории.
Примеры использования метода на различных уроках
История
Для темы «Россия в последние десятилетия XIX века» можно составить ответ по
схеме так:
Я считаю, крепостное право к середине XIX полностью себя изжило.
Потому   что   крепостничество   тормозило   развитие   всех   сфер
общественной, экономической и политической жизни общества.
Я   могу   доказать   это   тем,   что   Россия   была   отстающей   державой   (в
сравнении с другими европейскими странами), была проиграна Крымская война,
нарастало недовольство народных масс. Поэтому   важная   реформа   стала   настолько   значимым   событием   в
истории, предопределив большие преобразования в конце века.
Таким может быть высказывание по теме «Пётр I и его политика»:
Я думаю, правление Петра было самым продуктивным за всю историю.
Потому что Россия добилась небывалого прогресса.
Например, открывались школы, ввозились новые продукты, налаживались
торговые связи.
То есть методы правления Петра I были эффективными.
Обществознание
При   рассмотрении   потребительского   кредита   на   уроке   обществознания ПОПС
формула поможет составить такой ответ:
Я думаю, что брать потребительский кредит не следует.
Потому что назвать кредит выгодным вложением сложно.
Могут   доказать   это   тем,   что   возвращать   приходится   значительно
большую   сумму. Получение   быстрых   денег   не   приносит   удовлетворения   от
результата усилий по заработку средств, а также может произойти ситуация,
когда оплачивать кредит станет нечем.
Таким образом, вместо того чтобы отдавать большие проценты, лучше
накопить собственные средства на покупку.
Ещё один пример использования ПОПС на уроке обществознания, но по другой
теме — «Безработица — способ регулирования государством рынка труда»:
Мне   кажется,   что   безработица   действительно   регулирует   трудовой
рынок. Потому   что   безработица   сопутствует   развитию   рынка   труда,
трудоспособное   население   хочет   найти   работу   и   соглашается   на   условия
работодателя,   продиктованные   экономической   ситуацией   в   стране.   Желающие
получать   регулярный   заработок   готовы   переучиваться   и   осваивать   новые
профессии.
Поэтому безработица — важный элемент развития рынка труда в стране.
Литература
Для урока литературы ПОПСформула удобна на этапе подготовки к сочинению.
К примеру, тема «Что составляет личность?» (по произведению М. Булгакова «Собачье
сердце»):
На мой взгляд, Шариков не может считаться полноценной личностью.
Нельзя измениться, если сам сопротивляешься этим переменам.
Так   как,   вопервых,   он   —   результат   лабораторного   опыта,   вовторых,
нарушает принцип существования личности в обществе — принцип уважения к
окружающим,   втретьих,   он   всячески   сопротивляется   интеллектуальному
развитию.
Личность формируется на основе мирного сосуществования в коллективе и
саморазвития.
Английский язык
Удобно   использовать   формулу   при   ответе   на   уроке   английского,   так   как
школьникам   бывает   особенно   тяжело   сразу   составить   чёткое   высказывание   на   чужом
языке.
ПОПС   является   эффективным   приёмом   и   для   составления   высказывания
на уроке английского   языка,   особенно   в   старших   классах,   когда   темы   приобретают
дискуссионный характер. Например, «Parenthood — responsibility or natural issue?»: I think we should learn how to become good parents.
The more we learn, the more we realize.
Examples: we behave like our mothers and fathers, we need to see role models.
Psychology is very important.
Parenthood is the most difficult task in life.
ПОПСформула позволяет ученику научиться грамотно излагать свои мысли,
выражать идеи и стремиться к познанию нового, опираясь на собственный опыт. А
педагог, научив школьников правильно пользоваться технологией составления ответа
по   такой   схеме,   получает   возможность   эффективнее   использовать   время   урока   и
качественнее проверять уровень знаний детей.

intro:
Для эффективного управления учебным процессом учителю необходимо регулярно контролировать качество усвоения материала. В ряду наиболее эффективных приёмов мониторинга ведущую позицию занимает составление ответов по ПОПС-формуле.
ПОПС-формула позволяет ученику научиться грамотно излагать свои мысли, выражать идеи и стремиться к познанию нового, опираясь на собственный опыт. А педагог, научив школьников правильно пользоваться технологией составления ответа по такой схеме, получает возможность эффективнее использовать время урока и качественнее проверять уровень знаний детей.

title: Статья на тему "ПОПС-формула: что собой представляет и как используется на уроках"


extracted_text:
Облачные технологии в образовании. Личный кабинет преподавателя и
ученика
Словосочетание «облачные технологии в образовании» связано с использованием
компьютерных технологий.
Суть облачных технологий
Они стали возможны после мощного развития аппаратного обеспечения. Изо дня в
день   наблюдается   повышение   мощности   компьютерных   процессоров,   происходит
модернизация многоядерной архитектуры, увеличение объема жесткого диска. К тому же
быстрее и шире становятся интернетканалы.
Облачные технологии в образовании представляют собой набор программного и
аппаратного   обеспечения,   благодаря   которому   обеспечивается   обработка   и   исполнение
заявок клиентов.
Варианты применения современных облачных технологий
Например, если вы не хотите постоянно носить с собой дисковый накопитель, вы
можете   поместить   нужную   для   вас   информацию   в   «электронное   облако».   В   случае
необходимости   вы   легко   найдете   в   виртуальном   хранилище   те   картинки   или   файлы,
которые вам нужны. Такое применение облачных технологий в образовании пока только
набирает   обороты.   Причина   такого   медленного   внедрения   в   том,   что   далеко   не   все
педагоги умеют пользоваться интернетвозможностями в должном объеме. В настоящее
время многие пользователи уже оценили по достоинству возможность удаленного хранения
своих   файлов   в   подобных   виртуальных   хранилищах.   Количество   их   постоянно
увеличивается, поэтому можно выбрать именно то хранилище, которое вам понравится
больше всего, будет более удобным по применению, доступным по эксплуатации.
Применение «облаков» в процессе обучения школьников
Облачные технологии в образовании являются новой парадигмой, предполагающей
распределение, удаленную обработку, хранение определенной информации. Сущность их
заключается   в   отсутствии   необходимости   устанавливать   на   своем   персональном
компьютере огромное количество разнообразных программ. Для того чтобы осуществить
поиск информации, необходим доступ к Интернету. Вы сможете получить доступ к своим файлам,   находясь   абсолютно   в   любой   точке   земного   шара.   Использование   облачных
технологий   в   образовании   позволяет   педагогам   экономить   материальные   ресурсы   на
приобретении оборудования, постоянном обновлении программного обеспечения.
Сравнение облачных и традиционных технологий
Начнем   с   того,
  что   современные   образовательные педагогические
технологии направлены   на   повышение   качества   обучения.
  В   связи   с
развитием инклюзивного образования учителя вынуждены повышать свою компьютерную
грамотность, применять при удаленном обучении ребят разнообразные информационно –
коммуникативные   технологии.   В   традиционной   форме   применяется   классическая
электронная почта. Сначала педагог скачивает письмо школьника, сохраняет его, читает
информацию   после   запуска   данной   программы.   Облачные   технологии   в   образовании
позволяют   пользоваться   браузерной   почтой.   Педагог   получает   возможность   скачивать
вложения, например, контрольную работу школьника, читать письма на любом компьютере,
имеющем выход во Всемирную паутину. Ученики давно уже активно используют облачные
технологии в образовании. Например, они скачивают в хранилище музыкальные файлы,
компьютерные игры. Кроме того, в виртуальной библиотеке можно размещать электронные
учебники. На данный момент есть множество серверов, где можно передавать данные с
хорошим качеством изображения. К примеру, педагог размещает электронные учебники,
отправляет их ученику. При выполнении домашнего задания ребенок может пользоваться
видео, аудиофрагментами, имеющимися в книге. Такие электронные учебники ребенку не
нужно   носить   в   портфеле,   сдавать   в   библиотеку   после   завершения   курса   обучения   по
данной учебной дисциплине.
Офисные облачные приложения
Их в настоящее время довольно много, поэтому остановимся только на некоторых
из  них.  Чаще  всего  приходится  пользоваться  электронными   презентациями,   таблицами,
текстовым   редактором.   Неудобство   заключается   в   том,   что   приходится   переносить
информацию с рабочего компьютера на домашний ПК. При этом приходится пользоваться
устройствами, чтобы на ходу проверять работы учеников, пересылать письма. Существует
и такая проблема, как совместимость компьютерного оборудования. Кроме того, жесткий
диск компьютера рассчитан на ограниченный объем памяти. Если загрузить на него 34
качественных фильма, он быстро заполнится, и для книг, пособий, фотографий, просто не останется свободного места. Есть и еще одна проблема – лицензирование программ. Для
того чтобы пользоваться ими, приходится искать дополнительные материальные ресурсы.
Облачные хранилища оптимальны для выполнения совместных проектов. Все участники
группы   получают   возможность   одновременно   выполнять   поиск   информации   вносить
изменения в общий файл, находящийся в облачном хранилище.
Электронные дневники
В   современной   школе   уже   нет   привычных   бумажных   журналов,   на   заполнение
которых   учитель   тратил   время.   Появились   и   электронные   дневники,   сменившие   своих
бумажных   предков.   Теперь   учитель   может   выставлять   текущие,   четвертные,   годовые
оценки,   находясь   дома.   Кроме   того,   электронные   дневники   могут   просматривать   и
родители ученика, получать уведомления о выставленных отметках, сделанным классным
руководителем   замечаниях   их   любимому   чаду.   Вход   в   личный   кабинет   преподавателя
выполняется   с   любого   устройства,   нужно   лишь   ввести   пароль   и   логин.   Внутри   самой
виртуальной учительской есть масса возможностей для обмена опытом, публикации своих
материалов,   общения   с   коллегами.   Существует   и   личный   кабинет   ученика,   в   котором
ребенок   может   видеть   домашние   задания,   текущие   отметки,   объявления   классного
руководителя и педагога. В случае необходимости можно через обратную связь написать
ребенку сообщение, в котором указать недостатки, предложить новое домашнее задание,
подробно пояснить поставленную отметку.
Применение «облаков» в дистанционном образовании
Многие педагоги считают, что применение «облачных технологий»  трудоемкий
процесс, а потому стараются не использовать их в своей работе, но их опасения абсолютно
напрасны. Для дистанционного педагога особенно важно использование документов Гугл.
«Облачные технологии» вполне доступны рядовым пользователям. Основной концепцией
подобных технологий является хранение и обработка информации вебсерверами, при этом
результат   пользователь   получает   с   помощью   веббраузера.   Благодаря   специальным
элементам   управления   вебстраницей   у   владельца   есть   возможность   не   только   вносить
какуюто информацию, но и выполнять ее редактирование на собственном персональном
компьютере. Причиной такого странного названия («облачные») является обозначение на
компьютерных схемах удаленных сервисов в виде облака.
Что может с помощью таких технологий сделать дистанционный педагог С помощью документов системы «Гугл» любому дистанционному педагогу можно
осуществлять следующие действия:
 создавать конспекты уроков, выполнять их редактирование;
 работать с таблицами;
 делать яркие и красочные электронные презентации к урокам;
 редактировать фотографии.
Дисковое   пространство   провайдера   учитель   применяет   для   размещения   копий
уроков, презентаций.
Алгоритм работы
Для начала нужно открыть основную страницу системы «Гугл», выбрать в правой
части ссылку «еще», и в появившемся дополнительном меню найти раздел «документы».
После того как вы окажетесь на своей страничке, сразу же можно приступать к написанию
текстового документа.
Перед   вами   появится   специальное   меню,   в   котором   можно   выбрать   размер
шрифта, его наклон, цвет, вставить одну или несколько фотографий либо картинок. Можно
выполнить   различные   действия,   с   помощью   которых   получится   текст,   который   будет
удобно читать ребенку:
 подобрать цвет текста,
 выделить основные моменты курсивом либо жирным шрифтом;
 вставить в документ гиперссылки на интернетисточники;
 сделать перечисление в виде списка.
Удобно и то, что можно распечатать созданный текстовый документ, выведя его
предварительно   на   печать.   Никаких   сложностей   в   работе   с   текстовыми   документами
«Гугла» нет. В рамках совместной работы вместе с учеником педагог вносит в материал
изменения,   дополнения.   Можно   создать   с   помощью   системы   «Гугл»   презентации   для
дистанционных   уроков,
«Презентация».
  воспользовавшись   в   дополнительном   меню   пунктом Пример методической разработки с помощью облачного хранилища
Тема продукта: «Презентация по выбору энергосберегающих ламп» (8 класс).
Цель создания: расширение знаний учащегося о практическом значении свойств
электрического тока. Для создания данного программного продукта необходимо пройти
регистрацию на Гугл, воспользоваться системой Гугл презентации.
Методика применения данного продукта (межпредметное применение).
Данный продукт можно использовать при закреплении темы 6 «Электрический ток
и его действия» (урок  Использование электрической энергии в быту, природе и технике)
по программе Пёрышкин А. В. Физика. 8 класс.
«Гугл Хром», поддерживающий корректные действия с сервисом документов, для
удаленных учителей стал настоящей находкой. Для начала учитель проходит регистрацию
в   поисковой   системе   «Гугл»,   следуя   всем   указаниям,   появляющимся   на   мониторе
компьютера. Далее создается первый текстовый документ, который включает в себя текст
задания по предмету для дистанционного ученика.
Заключение
Облачные технологии, активно внедряемые в образовательный процесс, позволяют
у
  познавательный   интерес
  повысить

облегчить

работу
  педагога,
школьников. Информатизация образования      обязательное   условие   успешного   внедрения
новых федеральных государственных стандартов, возможность для саморазвития ребенка.
Благодаря   ИКТ   педагог   может   следить   за   тем,   как   происходит   развитие   ребенка,
выполняется его индивидуальная образовательная траектория.

file_name: облачные.doc

intro:
Словосочетание «облачные технологии в образовании» связано с использованием компьютерных технологий.
Облачные технологии, активно внедряемые в образовательный процесс, позволяют облегчить работу педагога, повысить познавательный интерес у школьников. Информатизация образования - обязательное условие успешного внедрения новых федеральных государственных стандартов, возможность для саморазвития ребенка. Благодаря ИКТ педагог может следить за тем, как происходит развитие ребенка, выполняется его индивидуальная образовательная траектория.

title: Статья на тему "Облачные технологии в образовании"


extracted_text:
МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева
Гостиница для обучающихся
г. Моршанск Тамбовской области
РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ «СЕМЬЯ В МОЕЙ ЖИЗНИ»
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «Я И МОЯ СЕМЬЯ»
ЦЕЛЬ: Формирование представлений о жизненном идеале семьи
Задачи:
 сформировать правильное отношение к семье,  её членам, их взаимоотношениям;
 формировать умение соизмерять свои потребности с потребностями окружающих;
 помочь ребёнку оценить своё место в семье;
 формировать умение анализировать ситуации;
 воспитывать духовные потребности  любовь и уважение к окружающим.
Форма проведения: Круглый стол
Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:
Что для тебя означает понятие «дом»?
Как сохранить тепло дома?
Какая семья считается счастливой?
Требует ли жизнь в семье большого творчества?
Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?
Необходимое оборудование: плакаты для оформления, листы бумаги, гуашь, тушь, кисти;
необходимые   атрибуты   к   домашнему   заданию;   карточки   с   вопросами,   с   перечнем
продуктов,   промтоваров,   с   описанием   заданий;   караоке   песни   «Родительский   дом»,
компьютер, мультимедийный проектор. ПРОВЕДЕНИЕ: 28 декабря 2016 г.
Воспитатель – Мокшанова И.В.
ХОД ЗАНЯТИЯ
«Семья начинается с детей» А.И.Герцен
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Воспитатель. Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой:
А дом заставленный добром  еще не дом.
И даже люстра над столом  еще не дом.
И на окне с живым цветком  еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста –
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.
О каком же тепле идет речь? Что же это за истина, которая должна быть простой и
понятной?
Дети предлагают свои варианты ответов.
Воспитатель.  Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с
годами чувство, лежащее в глубине души каждого,  это любовь к Дому своему. Рождение
этой   любви   –   тайна   великая,   требующая   размышлений.   Поэтому   к   ней   можно   только
прикоснуться и предпочесть путь неторопливых раздумий и вопросов. Великое дело, когда
рождаются в душе вопросы. А это уже  труд Души.
А как создать Тепло нашего дома?
Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Ведущий:  Сегодня   наше   занятие   посвящено   общению   на   тему:   «Семья   в   моей
жизни». Я просила вас сесть, разделившись на 2 группы: мужскую и женскую. Попробуем
сегодня выяснить взгляды мальчиков наших и девочек на устройство семьи.
Семья      это   материальная   и   духовная   ячейка   для   воспитания   детей,   для
супружеского счастья и радости. Главный закон в семье  забота о каждом члене семьи, а
каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье. Ребёнок в семье
твёрдо должен знать этот закон, когда его семья, его дом будет местом, где его любят,
ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно. Вам будет дано несколько заданий, в которых мы с вами попробуем создать мир
семьи, подумаем, какие могут быть взаимоотношения в семье между детьми и родителями,
поучимся на практике планировать бюджет семьи и её досуг, отдых.
Воспитатель проводит деловую игру «Что значит любить родителей?»:
Вопросы к группе девочек «Золушки»
1. Какую семью вы считаете идеальным образцом для создания собственной семьи?
2. Почему в семье важно любить друг друга?
3. Как научиться понимать настроение родителей?
4. Как повысить настроение маме, настроение папе?
Вопросы к группе мальчиков «Принцы»
1. Какой объём домашних дел должен взять на себя ты, чтобы мама увидела в сыне
настоящего помощника?
2. Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу
сына?
3. Как  вы   считаете,   со   всеми   ли   домашними   делами   может  справиться   настоящий
мужчина?
Задание 1. «Счастливый случай»
Предлагается   вспомнить   членам   каждой   команды   счастливые   случаи   из   истории
семьи
Задание 2. «Семейный ужин»
Составить меню на ужин семье из трех человек (мама, папа, ребенок)
Задание 3
Предлагается детям условная сумма денег (три тысячи рублей), перечень продуктов,
промтоваров, коммунальные услуги. Дети планируют семейный бюджет на месяц, решают,
чтобы уложиться в условную сумму.
Задание 4
На   листочках   несколько   пословиц   и   поговорок   о   семье,   разрезанных   на   две
половинки. Надо их соединить:
Любовь да совет, так и горя нет.
Где мир и лад, там и Божья благодать.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Не красна изба углами, красна пирогами.
Не дом хозяина красит, а хозяин дом.
Задание 5 Каждой команде составить высказывания о семье, и зачитать :
1.   Семья      это   союз   лиц,   основанный   на   браке   или   родстве,   характеризующийся
общностью быта, интересов, взаимной заботой, помощью и моральной ответственностью.
2. Семья является первичной ячейкой общества.
3. Семья – это мужчина и женщина, у которых есть дети.
4. Семья – это самые близкие люди, самые родные и готовые в любую минуту помочь
тебе, отдать за тебя и тебе все!
5. Семья – это родные любимые люди, которые помогут и в беде, и в горе. Которые,
не смотря ни на что, помогут, успокоят.
6. Семья – это моя крепость, моя защита и опора.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Мы с вами обсуждали, что в своих семьях надо жить дружно и весело, помогать друг
другу. Что такой стиль жизни сближает нас с нашими родными. Советую вам развивать в
себе лучшие качества для умения строить отношения, специально учиться, опираться на
научные   знания   о   человеке,   об   отношениях   между   людьми.   Душевный   комфорт
основывается на доверии, простоте, открытости.
Предлагаю спеть песню о семье «Родительский дом» (слова М. Рябинина, музыка В.
Шаинского):
Где бы ни были мы, но по прежнему
Неизменно уверены в том,
Что нас примет с любовью и нежностью
Наша пристань родительский дом.
И пускай наше детство не кончится,
Хоть мы взрослыми стали людьми,
Потому что родителям хочется,
Чтобы мы оставались детьми.
Поклонись до земли своей матери,
И отцу до земли поклонись,
Мы с тобою в долгу неоплаченном,
Свято помни об этом всю жизнь.

intro:
ЦЕЛЬ: Формирование представлений о жизненном идеале семьи
Задачи:
- сформировать правильное отношение к семье, её членам, их взаимоотношениям;
- формировать умение соизмерять свои потребности с потребностями окружающих;
- помочь ребёнку оценить своё место в семье;
- формировать умение анализировать ситуации;
- воспитывать духовные потребности - любовь и уважение к окружающим.

title: Конспект внеурочного занятия на тему "Семья в моей жизни" (для обучающихся старшего школьного возраста)


extracted_text:
Тест «Искусство. Музыка» 5 класс (I полугодие)
1. Кому   принадлежит   следующее   высказывание:   «Слова   иногда   нуждаются   в
музыке, но музыка не нуждается ни в чём»:
1) А.де СентЭкзюпери
2) Э. Григу
3) И. Гердеру
4) С.Я. Маршаку
2. Музыка – это искусство…
1) звуков
2) красок
3) слов
4) жестов
3. Что   в   стихотворении
  С.Я.   Маршака   «Гвоздь   и   подкова»   явилось
первопричиной, вызывающей цепь всех последующих бед:
1) подкова
2) лошадь
3) гвоздь
4) кузница
4. Кто написал сказку «Соловей»:
1) Г.Х. Андерсен
2) Братья Гримм
3) К. Чуковский
4) А.С. Пушкин
5. Кто написал сказку «Маленький принц»:
1) Братья Гримм
2) А.де СентЭкзюпери
3) Г. Х. Андерсен
4) Э. Гофман
6. К миру искусства принадлежат:
1) живопись, литература, математика
2) музыка, литература, живопись
3) литература, музыка, природа
4) музыка, математика, природа
7. Кому  принадлежат следующие слова: «Чего ради нам ненавидеть друг друга?
Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой, мы команда одного
корабля»:
1) М. Таривердиеву
2) А.Н. Толстому
3) А.де СентЭкзюпери
4) Ю.А. Гагарину предназначенное   для   получения   музыкального
8. Учебное   заведение,
образования,  …
 галерея
1)
2)  консерватория
3)
 оперный театр
 школа ремонта
4)
9. Что   является   эпиграфом   к   произведениям   фортепианного   цикла   «Времена
года» П. И. Чайковского:
1) картины русских живописцев
2) строки из стихотворений русских поэтов
3) комментарии об исполнении данного произведения
4) народная мудрость
10. Кто написал картину «Опавшие листья»?
1)
2)
3)
4) И. Шишкин
 И. Левитан
 И. Бродский
 И. Айвазовский
11. Какое количество пьес составляет цикл «Детская» М.П. Мусоргского?
1) 5
2) 7
3) 9
4) 13
12. Кто написал стихотворение «Я помню чудное мгновенье»:
 М.И. Глинка
1)
 Н. Рубцов
2)
 А.С. Пушкин
3)
4) А.В. Кольцов
13. Кому принадлежат следующие строки:
«В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть…»
1) М.Ю. Лермонтову
2) А.С. Пушкину
3) Ф.И. Тютчеву
4) Л.Н. Толстому
14. Кто написал фортепианный цикл «Времена года»:
1) П.И. Чайковский
2) Р. Шуман
3) М.И. Глинка
4) Э. Григ
15. Кто написал музыку к песне «Маленький принц»: 1) М.И. Глинка
2) М. Таривердиев
3) Е. Крылатов
4) А. Пахмутова
16. Кто считал, что все люди делятся на музыкантов и не музыкантов:
1) Э. Гофман
2) Э. Григ
3) М.П. Мусоргский
4) П.И. Чайковский
17. К  первым  литературным  источникам,  которые     дали    жизнь  значительной
части музыкального наследия, относятся…
1) мифы и легенды
2) тексты священных писаний: Библия и Евангелие
3) сказки, предания
4) исторические сказания и повести
18. Каким певческим голосом обладал Фёдор Иванович Шаляпин:
1) баритон
2) тенор
3) бас
4) контральто
19. Как звали греческого богапокровителя искусств:
1) Зевс
2) Аполлон
3) Гермес
4) Дионис
20. К вокальным жанрам относятся...
1) опера, симфония, кантата
2) песня, романс, кантата
3) романс, балет, песня
4) опера, балет, симфония
21. Из какой песни строки: «Со старой отцовской будёновки, что гдето в шкафу
мы нашли»:
1) М.И. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок»
2) В. Баснер, М. Матусовский «С чего начинается Родина?»
3) И. Козлов «Вечерний звон»
4) Г. Гладков «Песня о картинах»
       22. Какое известное стихотворение легло в основу нескольких песен:
1) «Жаворонок»
2) «Песня о Родине»
3)  «Вечерний звон»
4) «Ах ты, степь широкая» 23. Как называется один из наиболее известных сборников, кладезь     немецкой
народной поэзии:
 «Любовь поэта»
1)
2) «Прекрасная мельничиха»
3) «Тысяча и одна ночь»
4) «Волшебный рог мальчика»
       24. Кто является известным мастером жанра «Песня без слов»:
1) Ф. Мендельсон
2) Г. Малер
3) Э. Григ
4) Ф. Шуберт
   25. «Висла»  это...
1) польская народная песня
2) русская народная песня
3) венгерская народная песня
4) итальянская народная песня
       26. Романс «В сиянье тёплых майских дней» является первым произведением
цикла:
 «Волшебный рог мальчика»
1)
2) «Прекрасная мельничиха»
3) «Детская»
4) «Любовь поэта»
    27. Какую оперу Н.А. РимскийКорсаков называл «литургической»:
1) «Хованщина»
2) «Сказание о великом граде Китеже и деве Февронии»
3) «Князь Игорь»
4) «Руслан и Людмила»
 28.   Многоголосное   музыкальное   произведение   для   хора   с   симфоническим

оркестром — это...
1) хорал
2) кантата
3) литургия
4) месса
     29. Кто из нижеперечисленных композиторов написал оперу «Сказание о великом
граде Китеже и деве  Февронии»:
1) М.П. Мусоргский
2) П.И. Чайковский
3) М.И. Глинка
4) Н.А. РимскийКорсаков 30. Кто написал музыку к романсу «Ночь печальна»:
1) С.В. Рахманинов
2) М.И. Глинка
3) Р. Шуман
4) Ф. Мендельсон

file_name: тест 5 кл.doc

intro:
Диагностические тестовые задания за 1-ое полугодие по музыке для 5 класса (Программа Алеева, Науменко, Кичак). Задания составлены по основным разделам курса.

Цели и задачи:
- овладение основными элементами музыкознания в  соответствии с требованиями
ФГОС;
- развитие и углубление интереса к музыке, развитие   ассоциативного мышления.

title: Диагностические задания по музыке по программе Науменко, Алеева, Кичак (5 класс, первое полугодие)


file_name: шаблон ЭССЕ.docx

description:
ЕГЭ Задание 40 Эссе
Английский язык
 plan:
 – make an introduction (state the problem)
– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
 – explain why you don’t agree with the opposing opinion
– make a conclusion restating your position
1   пункт. Вступление
1) Надо перефразировать проблему
2) Показать, что существуют 2 противоположные точки зрения
ПЕРЕФРАЗИРОВАТЬ ПРОБЛЕМУ
1. Nowadays, most teenagers do (like, have) smth/ a lot of people do smth. (Nowadays, most
people pay  a lot of attention to fashion.) или
2. Most people today do smth. (Most people today spend a lot of time and money trying to look
fashionable.) или
3. A lot of people are now doing smth (living longer, leaving their jobs). или
4. The issue/ the problem/the question of smth/ people doing smth has always aroused strong
emotions/ heated debates. ( The question of fashion trends and whether to follow them has
always aroused strong debates.)
ПОКАЗАТЬ, ЧТО СУЩЕСТВУЮТ 2 ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
Some people believe that … … …, while others clain that …………… .
(Some people believe that following fashion is very important, while others claim that it is stupid
to follow fashion trends.)
2 пункт. Выразите свою точку зрения и подтвердите её 2 аргументами.
In my opinion, … ваша т.з.
Firstly, …даете 1й аргумент
Secondly, … даете 2й аргумент
Finally, … даете 3й аргумент.
 3 пункт. Выразите другую точку зрения и подтвердите её 12 аргументами.
However, some people believe/ think/claim that, …
In their view, …
Also, …
4     пункт
Personally, I do not agree with the above opinion. I am convinced that ...1 контраргумент.
Moreover, … 2 контраргумент.
5 пункт. Заключение. Заново сформулируйтесвою точку зрения.
In conclusion, I believe that …
Despite other people’s opinion I still believe....
 .   Объясните, почему вы не согласны  с другой точкой зрения.

intro:
За  эссе многие дети получают 0 баллов. Это связано с тем, что не всегда поставлена проблема в 1 абзаце, неправильно употребляются вводные слова или не раскрыты , не подтверждены точки зрения или превышен объем (200-250 слов)
Данный шаблон поможет учащимся в практике написания эссе, нужно выучить структуру зссе, знать приблизительное количество слов в каждом абзаце

title: Клише для задания 40 ЕГЭ английский язык


extracted_text:
Игровая программа
"День весёлого студента"
Подготовила:
 Воспитатель общежития
Гармашова О. В.
Новосибирск, 2019 Цели и задачи мероприятия:
 развитие коммуникативных качеств студентов;
 организация досуга и развитие творческого потенциала студенческой
молодёжи
∙ воспитание чувства ответственности и сплочение студенческого коллектива.

Перед входом в зал висит надпись «Пессимистам и занудам вход
воспрещён». На входе в зал висит ленточка. Каждый, кто приходит
должен написать свою фамилию на листочке и оставить
организаторам. Вход в зал только по паролям, которые предлагают
вытянуть из коробки с паролями. Пароль может быть различным от
произнесения «кукареку» до скороговорки. Сказавшему пароль вручается
шарик, открывают перед ним ленту и запускают в зал. Все в сборе.
Под весёлую музыку в зал вбегают Морячок и Мужик в клоунских
костюмах.
Мужик (морячку) Здрасте!
Морячок (мужику) Здрасте!
Мор и Мужик (зрителям) Здрасте, здрасте, здрасте! (поклон)
Мужик Мы начинаем праздник весёлого студента.
Моряк А кокой праздник без…
Мужик. (моряку) спокойно, здесь есть несовершеннолетние
Моряк. Какой праздник без залпов салюта.
Мужик. ААА. Понял.
Моряк. Сейчас все по моей команде, когда я взмахну рукой, лопаем шары.
Готовы?
Праздник весёлого студента открывается! (взмах рукой)
В момент залпов оба кричат «Ура»
Моряк. Праздник весёлого студента открыт.
Мужик. Пожалуйста, не бросайте лопнувшие шарики на пол, а аккуратно
сложите в коробку. Неча мусорить.
Дают зрителям коробку. Собирают шарики.
Мужик. Сегодня мы определим самого весёлого студента.
Моряк. Интрига. Все не знают, что их ожидает. Но у меня есть весёлая
шапочка, которая узнает, о чём вы думаете. Вы готовы поделиться своими
мыслями. Итак, первый, чьи мысли мы сейчас узнаем.
Подходит к любому, приставляет к его голове шапку. Включается
отрывок фразы из кино или мультфильмов. И так подходит к
каждому, не забывая при этом всё комментировать. Моряк. Увлекательнейшие мысли. Хорошая шапка. Пожалуй, она и будет
определять, кто же получит наш суперприз и станет самым весёлым
студентом общежития.
Мужик. Ну чё стоишь, начинай.
Перед этим, помощник укладывает в шапку записки с именами
зрителей.
Моряк подходит к любому зрителю и просит вытянуть необходимое
количество имён для игры. Озвучивает имена. Приглашает на сцену.
Вручает каждому листок с небольшим стихотворением.
Мужик. Итак, вам предстоит, набрав в рот леденцов, чётко, членораздельно и
выразительно прочитать стихотворение. Чьё стихотворение будет более
внятным, тот будет считаться победителем этой игры. Всё ясно?
Моряк. Смело, и неча ломаться.
Мужик. Начали. И так первым выступает (имя участника)
Каждый по очереди выполняет задание. Определяется победитель,
чей отрывок угадали зрители.
Мужик. Вы победитель. Вам вручается смайлик, не снимай его до конца
программы.
Моряк. Ну чё, поехали дальше.
Мужик. Давай свою волшебную шапку и пусть первый победитель определит
следующих игроков.
Победитель первой игры вынимает из шапки необходимое количество
имён для следующей игры. Оглашаются имена и приглашают на сцену
следующих участников.
Моряк. Прошу каждого участника заложить руки за спину. Сейчас мы вам
прикрепим спичечные коробки к вашим носам. По моей команде «Поехали»
вы должны будете при помощи мимики, не используя рук, снять коробку с
носа. Тот, кто нарушит правила, или начнёт снимать коробку до команды,
будет дисквалифицирован. Чья коробка упадёт первая, тот будет считаться
победителем.
Мужик и моряк прикрепляют к носам участников спичечные коробки
Мужик. На старт, внимание, поехали.
Игра. Определяется победитель. Ему вручается смайлик.
Моряк. Давайте все вместе поаплодируем победителю. У него самый могучий
нос.
Мужик. А сейчас Чёрный Ящик в студию!
Вносится Чёрный Ящик. Под музыку из программы «Что? Где?
Когда?»
Моряк. Мы начинаем аукцион. Победитель аукциона, получит приз,
находящийся в чёрном ящике. Мужик. Условия аукциона очень просты. Вам нужно назвать синоним слову
«Смех»
По всем правилам аукциона на все названные синонимы ведётся счёт,
чьё слово достигла счёта три, считается победителем аукциона.
Мужик. Приглашаем победителя аукциона. Итак, посмотрим, какой приз тебе
достанется.
В ящике находится вермишель быстрого приготовления, пакетик чая
и одна картошка
Мужик. Тебе вручается набор настоящего студента: Вермишель «Гадость в
радость», чайный пакет многоразового использования и запас картошки на
полгода.
Моряк. Ну, чего мы все молчим, порадуемся за человека. Аплодисменты.
Мужик. Тебе вручается смайлик. Прошу вытяни из весёлой шапки две
записки.
Победитель аукциона вынимает два имени для следующей игры.
Оглашаются имена. Приглашают участников следующей игры.
Помощник выносит на сцену два обруча и кладёт их на пол, на
отдалённом расстоянии друг от друга.
Моряк. Итак, становитесь возле любого обруча. Сейчас мы определим вашу
популярность. Вам нужно привести в этот обруч по одному человеку за один
забег. Вы должны привести в свой обруч больше людей. Одно правило,
человек целиком должен находиться в обруче, хоть на одной ноге, хоть
повиснув, и не одна нога не должна касаться пола за пределами обруча.
Правила понятны. Игра заканчивается по команде «Стоп».
Вы готовы? Тогда поехали.
Игра. Ведущие по ходу должны давать комментарии или советы
Моряк. Стоп. Игра окончена. Произведём подсчёт.
Производится подсчёт людей в обруче. Определяется победитель по
наибольшему количеству людей в обруче.
Мужик. Самым популярным у нас оказался… Порадуемся за него.
(аплодируют) Торжественно вручаем тебе смайлик.
Моряк. Чёт я устал.
Мужик. Перерыв! Посмотрим ролик, который для нас приготовили наши
девчата. (называет имена) Внимание на экран.
Видеоролик
Мужик. Спасибо нашим девчатам
Моряк. Большое, большое спасибо!
Мужик. Отдохнул?
Моряк. Угу
Мужик. Продолжаем? Моряк. Угу.
Мужик. Итак, весёлая шапка, кто там следующий. Попрошу победителя
последней игры вытянуть из шапки имена следующих жертв.
Победитель последней игры выбирает записки.
Ведущие оглашают имена, приглашают на сцену следующих
участников.
Помощник выносит шары на верёвочках, раздаёт участникам
Моряк. Попрошу каждого из вас привязать шарик на нижней части правой
ноги.
Участники привязывают шары.
Мужик. Сейчас начнётся бой за место под солнцем. Каждому из вас
предстоит лопнуть шарик противника и уберечь свой. У кого лопнул шарик,
выбывает из игры. Всё понятно? На старт, внимание, начали!
Игра. Определяется победитель. Ведущие комментируют игру
Моряк. Поздравляем самого стойкого и вручаем заветный смайл.
Мужик. Ну что пришёл заветный час. Мы приглашаем всех победителей
сегодняшней программы, ну тех, у кого смайлики. Мы хотим сказать, что
никого сегодня не обидим, но главный приз достанется одному из вас. Прошу
вынести реквизит.
Помощница выносит пять бутылок с сосками, наполненные любой
питьевой жидкостью.
Моряк. Вспомним приятные моменты из своего детства.
Мужик. Вам предстоит быстрее всех опустошить содержимое бутылок через
соску. Ну чего стоим? Начали.
Игра. Определяется победитель.
Мужик. Итак, звание самого весёлого студента общежития
присваивается_____________________
Прошу вынести суперприз. (вручает приз)
Моряк. Ну и вам не следует расстраиваться вам тоже вручаются призы.
Мужик. Поприветствуем наших весельчаков бурными аплодисментами.
Моряк. А сейчас мы все взглянем на себя со стороны. Внимание на экран.
На экране проецируются самые смешные фотографии, сделанные за
время программа.
Мужик. Всем спасибо за вниманье
Моряк. Приглашаем на свиданье.
Мужик. Ну, типа на дискотеку.
Дискотека

file_name: СЦЕНАРИЙ ВЕСЕЛЫЙ СТУДЕНТ.docx

intro: Мероприятие "Веселый студент" состоит из ряда конкурсных заданий, цель которых определить самого весёлого студента. Для активизации большего количества студентов организаторы мероприятия перед началом программы собирают в специальную коробку записки с указанными на них фамилиями и именами. Вытянутые из коробки записки позволят определить участников того или иного конкурсного задания. Данный способ позволит привлечь большинство студентов к участию в конкурсной программе и, способствует преодолению ими их стеснительности. Победитель каждого конкурса получает бумажный «смайл», что подтверждает его участие в финале. В финале, среди победителей, получивших «смайлы», определяется обладатель звания "Самый весёлый студент".

title: Игровая программа "Веселый студент"