extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования г. Череповец
2016 год
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по   специальности
31.02.01 Лечебное дело.
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Разработчик:
Поталовская Елена Циновна, преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ________Е.Ц. Поталовская СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
8
15
17 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык
(английский) является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 31.02.01 Лечебное
дело (углублённая подготовка).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для
дополнительного профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
Дисциплина ОГСЭ.03. Иностранный язык» (английский) входит в состав
  к   дисциплинам   общего
раздела   общеобразовательных   дисциплин,
гуманитарного и социальноэкономического цикла. Программа носит сквозной
характер.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 общаться   (устно   и   письменно)   на   иностранном   языке   на
профессиональные и повседневные темы;
 переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
 самостоятельно   совершенствовать   устную   и   письменную   речь,
пополнять словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:  лексический   (1200      1400   лексических   единиц)   и   грамматический
минимум,   необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарем)
иностранных текстов профессиональной направленности.
В   ходе   изучения   дисциплины   ставится   задача   формирования   у
обучающихся   по   специальности  31.02.01  Лечебное   дело   следующих   общих
компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а
также для своего профессионального и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  осознанно   планировать   и
развития,
  заниматься   самообразованием,
осуществлять повышение своей квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК   10.   Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК   11.   Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу, человеку. ОК   12.   Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований   охраны
труда,   производственной   санитарии,   инфекционной   и   противопожарной
безопасности.
ОК   13.   Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и
  достижения   жизненных   и
спортом   для   укрепления   здоровья,
профессиональных целей.
В   ходе   изучения   дисциплины   ставится   задача   формирования   у
обучающихся   по   специальности   31.02.01   Лечебное   дело   следующих
профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.
ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.
ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребёнка.
ПК   2.1.   Определять   программу   лечения   пациентов   различных   возрастных
групп.
ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.
ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его
окружению.
ПК   3.3.   Выполнять   лечебные   вмешательства   по   оказанию   медицинской
помощи на догоспитальном этапе.
ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.
ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК 3.6. Определять показания к госпитализации и проводить
транспортировку пациента в стационар.
ПК   3.8.   Организовывать   и   оказывать   неотложную   медицинскую   помощь
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.
ПК 4.2. Проводить санитарнопротивоэпидемические мероприятия на
закрепленном участке.
ПК 4.3. Проводить санитарногигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья. ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК   4.6.   Проводить   мероприятия   по   сохранению   и   укреплению   здоровья
различных возрастных групп населения.
ПК   5.1.   Осуществлять   медицинскую   реабилитацию   пациентов   с   различной
патологией.
ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
ПК 5.4. Проводить медикосоциальную реабилитацию инвалидов, одиноких
лиц, участников военных действии и лиц из группы социального риска.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины по специальностям СПО:
31.02.01 Лечебное дело:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 350 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 238 часов;
самостоятельной работы обучающегося 112 часов. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
чтение текстов медицинской тематики
выполнение заданий в рабочей тетради
Итоговая аттестация – в форме дифференциального зачета
350
238
112
78
34 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык I курс
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
Тема 1.
Части тела
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Содержание учебного материала
Тема 2.
Сердце и кровь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Содержание учебного материала
1 Диета
Тема 3
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Тема 4
Тема 5
Содержание учебного материала
Первая помощь.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: Домашнее чтение.
Содержание учебного материала
Работа медсестры. Уход за больными
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Домашнее чтение
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала
работа обучающихся
2
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
Объем часов
3
8
2
4
2
8
2
12
10
4
8
4 Наименование
разделов и тем
Зачетное занятие
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Зачетное занятие
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Содержание учебного материала
Инфекционные болезни.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося: Домашнее чтение.
Содержание учебного материала
Лекарственные средства.
Практические занятия
Самостоятельная работа: чтение текстов медицинской тематики.
Содержание учебного материала
Язык медицины.
Практические занятия
Самостоятельная работа: Домашнее чтение.
Творческая работа, Проект на тему «Внутренние органы»
Всего:
Уровень
освоения
Объем часов
2
8
4
8
4
18
6
2
76/28 2.2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык II курс Уровень
освоения
4
1.2.3.

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
1
Тема 1.
Тема 2.
2
Содержание учебного материала
Анатомия и физиология
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Содержание учебного материала
Сердце и кровь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Тема 3
Содержание учебного материала
Дыхание.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: перевод текстов медицинской тематики.
Дифференцированный
зачет
Тема 4
Содержание учебного материала
Пищеварение.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: выполнение заданий в рабочей тетради.
Тема 5.
Содержание учебного материала
История медицины
3
6
4
12
4
6
2
2
8
2 Практические занятия
Тема 6.
Содержание учебного материала
Секреция
Практические занятия
Самостоятельная  работа обучающегося:  чтение текстов  медицинской тематики.
Тема 7.
Содержание учебного материала
Лекарства.
Практические занятия
Тема 8.
Самостоятельная работа:  чтение текстов  медицинской тематики.
Содержание учебного материала
Инфекция.
Практические занятия
Итоговая проверочная работа
Самостоятельная работа:  чтение текстов  медицинской тематики.
8
6
2
4
4
8
4
2
62/28
Всего: 2.2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык III курс
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала
Терапия
Практические занятия
2
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради.
Тема 2.
Содержание учебного материала
Инфекционные заболевания.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: чтение текстов медицинской тематики.
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
3
14
5
12
5 Дифференцированны
й зачёт
Тема 3
Содержание учебного материала
Травматология.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение заданий в рабочей тетради, чтение текстов медицинской
тематики.
Тема 4
Содержание учебного материала
Хирургия.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: выполнение заданий в рабочей тетради, чтение текстов медицинской
тематики.
Итоговая проверочная
работа
1.2.3.
1.2.3.
2
14
5
12
5
2
Всего:
56/20 2.2.3  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Английский язык IV курс
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем часов
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала
Неврология
Практические занятия
2
Самостоятельная работа обучающихся: чтение текстов медицинской тематики.
Тема 2.
Содержание учебного материала
Акушерство и гинекология
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: чтение текстов медицинской тематики.
Дифференцированны
й зачёт
Тема 3
Содержание учебного материала
Педиатрия
Практические занятия
Тема 4
Самостоятельная работа обучающихся: чтение текстов медицинской тематики.
Содержание учебного материала
Экстренная и неотложная медицинская помощь.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: чтение текстов медицинской тематики.
Дифференцированны
й зачёт
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
3
14
5
12
5
2
8
4
6
2
2
Всего:
34/16 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
  Требования   к   минимальному
3.1.
обеспечению
  материальнотехническому
Реализация   учебной   дисциплины   ОГСЭ.   03.   Иностранный   язык   по
специальностям   СПО   требует   наличия   учебного   кабинета   иностранного
языка.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска школьная.
2. Столы, стулья для преподавателей и обучающихся.
3. Наглядные средства обучения:
 Плакаты
 Таблицы
Технические средства обучения:
1. Компьютер
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Марковина   И.Ю.
  Английский   язык.   Вводный   курс:   учебник   для
медицинских   училищ   и   колледжей   /   И.Ю.   Марковина,   Г.Е.   Громова,   С.В.
Полоса.  М. : ГЭОТАРМедиа, 2016.  159 с. : ил.+ Англорусский словарь
2. Английский язык. Вводный курс [Электронный ресурс] : учебник / И.Ю.
Марковина,   Г.Е.   Громова,   С.В.   Полоса      М.   :   ГЭОТАРМедиа,   2016.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970434734.html
3. Английский язык [Электронный ресурс] / Марковина Ирина Юрьевна,
Максимова Зинаида Константиновна, Вайнштейн Мария Борисовна  М. : ГЭОТАРМедиа, 2014.
http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970430934.html
Дополнительные источники:
1. Козырева   Л.Г.   Английский   язык   :   учеб.   пособие   /   Л.Г.   Козырева,   Т.В.
Шадская.      4е   изд.      Ростов   н/Д   :   Феникс,   2005.      320   с.        (Среднее
проф.образование)
2. Агабекян И.П. Английский язык : учеб. пособие / И.П. Агабекян.  14е изд.
 Ростов н/Д : Феникс, 2009.  320 с.   (Среднее проф.образование)
3. Тылкина С.А. Пособие по английскому языку для медицинских училищ /
С.А. Тылкина, Н.А. Темчина.  М. : АНМИ, 2000.  160 с. : ил.
4. Английский язык для медицинских училищ. Учебное пособие/В.В. Мухина
Н.С.Мухина, П.Н.Скрипников.М.: Высш. Шк.,2008. 141с.
5. Обсуждаем проблемы медицины: Учебное пособие по английскому языку. –
М.:»Глосса», 2009. – 128с.
6. Английский   язык   для   студентовмедиков6   Учебное   пособие   для
вузов/Н.И.Кролик. – М.: ООО «Издательство «Астрель»: ООО «Издательство
АСТ», 2003,  128с.
7.  Интернет  ресурсы 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   текущего   контроля   успеваемости   и
промежуточной аттестации обучающихся
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
1. Общаться   устно   и   письменно   на
иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы.
2. Переводить   со   словарем   иностранные
тексты профессиональной направленности.
3. Самостоятельно   совершенствовать   устную
и   письменную   речь,   пополнять   словарный
запас.
Усвоенные знания:
1. Лексический
(12001400   лексических
единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   со
словарем
текстов
профессиональной направленности.
иностранных

 оценка   результатов   выполнения
грамматических
лексических   и
упражнений;
 оценка   результатов   выполнения
домашних заданий в виде лексических
и грамматических упражнений, в виде
устных сообщений;
 оценка   результатов   выполнения
переводов   со   словарем   иностранных
текстов
профессиональной
направленности;
 оценка   результатов   подготовки

рефератов;
 оценка   результатов   перевода   текстов,
составления словарей, карт;

результатов
 оценка

создания
мультимедийных презентаций;
 оценка   результатов   составления
рекомендации   по   профилактике
болезней.
 оценка
 оценка

результатов
усвоения
лексического   и   грамматического
минимума, необходимого для чтения и
перевода   текстов   профессиональной
направленности;

качества
усвоения
лексического   и   грамматического
минимума   на   итоговой   аттестации   в форме дифференцированного зачета.

file_name: Рабочая программа ОГСЭ.03_Иностранный язык (анг).docx

description: форме дифференцированного зачета.

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык (английский) является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 31.02.01 Лечебное дело (углублённая подготовка).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для дополнительного профессионального образования.
Дисциплина ОГСЭ.03. Иностранный язык» (английский) входит в состав раздела общеобразовательных дисциплин, к дисциплинам общего гуманитарного и социально-экономического цикла. Программа носит сквозной характер.


extracted_text:
государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные образовательные программы»
 НАШИ ТРАДИЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС
 "Чаем угощаем"
Материал составила Юдина И.Н.
воспитатель ГПД Асбест
2016
ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС
 "Чаем угощаем"
Цель:
Знакомство обучающихся и их родителей с историей возникновения чая, обычаями и традициями
чайной церемонии на Руси.
Задачи:
1. Познакомить,   как чай пришел в Россию, что это за напиток, чем полезен, каковы традиции
чаепития на Руси.
2. Развивать коммуникативные навыки, расширять кругозор обучающихся.
3. Прививать интерес к традициям русского народа.
Оформление:
Плакаты "Чай кипит, уходить не велит", "Каковы гости, таков и пир" и др.
Столы стоят так, чтобы участники образовали две команды; на столах самовары и угощение к чаю
(готовят мамы).
На сцене журнальный столик, оформленный как уголок для чаепития.
Оборудование:
Товары коробейников;
самовары, костюмы для инсценировок;
 чай, травы, ведра, газеты, книги про чай;
посуда, угощение к чаю.
Ход праздника
I. Организационная часть
Родители проходят в класс друг за другом.
Ведущий.
Дорогие гости!
Как говорится –
Милости просим.
В нашу светлицу.
Не нужно платы,
И робеть не надо.
Всем, чем богаты.
Тем вам и рады.
Гости проходят в класс. Их встречают коробейники. За мелочь гости покупают у них различные
предметы: шары, ленты, салфетки, леденцы и т.д. Главное, чтобы все покупки были двух цветов. Сделав
покупки, гост по предложению ведущего (учителя) селятся за разные столы. Так образуются две
команды.
1й ученик.
Не стесняйтесь, проходите
В нашу горницу, друзья,
И улыбки захватите –
Ведь без них никак нельзя. 2й ученик.
От души признаться надо,
Что давно вас в гости ждем
Вы своим приходом радость
Принесли в наш светлый дом.
3й ученик.
Здесь, без всякого сомненья,
Чай душистый всех вас ждет.
Несколько сортов варенья,
Пироги, ватрушки, торт.
4й ученик.
Мир вам, гости долгожданные,
Что явились в добрый час.
Встречу теплую, желанную
Мы готовили для вас.
Ведущий.
– Приятно выпить чашечку чая в дождливую погоду для хорошего настроения, в зимний вечер, чтобы
помечтать о лете и просто так – для удовольствия, а встретив старого друга – для приятной беседы и
светлых воспоминаний.
– А что такое чай? (Напиток, растение.)
– Сегодня мы поговорим о разновидностях чая, о правилах чаепития, истории возникновения чая...
– Чаепитие уже давно стало традицией русского гостеприимства, изменялись только формы
гостевания, посуда, блюда для стола, но не изменились заповеди гостеприимства, всегда по все времена
гостей встречали хлебом – солью и добрым отношением.
В народном творчестве по этому поводу составлено множество пословиц и поговорок.
– А какие знаете вы, ребята? (Гостю почет – хозяину честь. Хоть не богат, а гостям рад. Гость в дом –
радость в дом...)
Согласно древнему обычаю не полагалось расспрашивать гостя даже об имени, не накормив его. Об
этом обычае рассказывают многие сказки.
Все вы хорошо знаете вредную БабуЯгу. Но даже она вынуждена было подчиниться правилам
гостеприимства. (Отрывок из мультфильма или инсценировка.)
Баба Яга. Что, добрый молодец, от дела лытаешь или дело пытаешь?
Иван Царевич. Не ты бы говорила, не я бы слушал. Ты бы меня прежде накормила бы, да тогда и
расспрашивай.
БабаЯга Ивана Царевича накормила, напоила чаем, да и давай расспрашивать.
Ведущий. И БабаЯга, испив ароматного чая, подобрела, даже песню согласилась нам спеть. (Выходит
БабаЯга и исполняет песню "Русский чай".)
А я чаю накачаю,
Сладкий сахар наколю.
Приходите, заходите,
Я вас чаем угощу.
Припев:
Ой, чай, чай, чай.
Русский чай.
Ой, чай, самовар
Золотого цвету.
За присест 12 чашек –
Усталости нету.
Всем полезно, скажем прямо,
Молочко и маслице,
Чай со сливками покрепче –
Будет и здоровьице. Если холодно – согреет,
Жарко – жажду утолит.
Заболеешь, иль устанешь.
Крепкий чай надо попить.
Ведущий
– Так что же это за напиток такой – чай?
– Почему он пользуется такой популярностью?
– А знаете ли вы, какая страна является родиной чая?
Профессор. Культура чая – древнейшая, ей пять тысяч лет. До сих пор спорным считается вопрос о
родине чая. Длительное время ею считался Китай, потом – Индия, а по последней версии – Вьетнам. На
международную арену чай вышел из Китая. Китайское слово "ча" означает "молодой листочек".
Вот одна из истории о том, как появился чай.
Однажды, очень давно, много веков назад, когда китайскому императору кипятили воду, в сосуд упало
несколько лепестков с чайного куста – и вода потемнела, от нее начал исходить тонкий приятный
аромат. Настой попробовали и восхитились. Это было первое в мире чаепитие.
Чайная церемония родилась в Китае. Сейчас этот обряд соблюдается в Японии, где есть специальные
домики для чаепития. Входя в домик, человек оставляет все свои заботы за его стенами и остается
только с добрыми мыслями. За чаепитием ведут беседы. Человеку, побывавшему в чайном домике,
кажется, что он побывал в другом мире.
Весть о чудесном напитке разнеслась по всему миру.
В России чай появился впервые в 1638 г. Монгольский хан вручил пакет с листьями чая русскому послу
Василию Старкову в качестве подарка русскому царю. Чай царю очень понравился. В начале его
использовали как лекарство, потом как напиток. Беднякам он был не доступен, так как стоил очень
дорого. Крестьяне даже не имели представление, как его заваривать, и вот что однажды произошло.
(Ученик инсценирует стихотворение)
Ученик.
Раз послал мне барин чаю и велел его сварить
А я отроду не знаю, как же этот чай варить.
Взял тогда налил водички, всыпал чай я весь в горшок.
И приправил луку, перцу, да петрушки корешок.
Разлил варево по плошкам, хорошенько размешал.
Остудил его немножко, на господский стол подал,
Гости с барином плевались. Барин сильна озверел
И отправив на конюшню, меня выпороть велел.
Долго думал, удивлялся, чем же мог не угодить?
А потом я догадался, что забыл, я посолить.
Ведущий. Позже чай стал доступен всем, и каждая семья любила по вечерам чаевничать.
– А в чем кипятили чай? (Четыре ноги да ухо, один нос, да брюхо) (Самовар.)
Конкурс 1. "Родниковая водица"
Ведущий. Нам тоже пора ставить самовары. Для xopoшего чая и вода должна быть отличной. Сейчас
ребятам надо наносить воды из родника (из ведра) в чайник. Кто до окончания прослушивания музыки
больше наберет воды (ученики носят воду ложками), тот и победил. Команды выполняют задание.
– Ну вот, самовары полны. Теперь осталось их вскипятить. Это сейчас включил в розетку – готово. А
как кипятили воду раньше?
(Собирали шишки, закладывали в трубу, предварительно закрыв крышкой отверстие для залива воды.)
– За шишками нужно отправиться в лес.
Конкурс 2. “Собери урожай”
(Участники закрывают глаза, в это время но пол высыпают шишки, ставят деревья, дети открывают
глаза).
Ну, считайте вы в лесу.
Вот вам шишки, вот вам елки,
Нука кто здесь не трусишка? Кто собрать захочет шишки?
Я глаза вам завяжу.
Само б сторонке посижу.
(По одному участнику из команды выходят собирать шишки)
Ведущий.
Вот теперь раздуем жар
И запышет самовар.
А сейчас народные загадки
Я вам предлагаю отгадать.
Конкурс 3 "Загадки"
Загадки обо всем, что хоть както относится к чаю (сахар, гармонь, блины, чайник, душица, крыжовник,
малина, молоко, пирог, колодец, самовар, смородина, чай и т.д.) загадывают поочередно каждой
команде.
Жил в лесу и зеленел
Под ветром все шумел.
В печь попал – вдруг покраснел,
А остыл и почернел.
А теперь им для красы можно рисовать усы. (Уголь.)
Наша толстая Федора
Наедаемся не скоро.
Но зато, когда сыта
От Федоры – теплота. (Печь.)
Кольцо не простое,
Кольцо золотое.
Блестящее, хрустящее,
Всем на загляденье
Ну и объедение. (Бублик, баранка.)
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник.)
Конкурс 4 “Эрудитов”
Ведущий. Из слова "самоварчик" составьте как можно больше новых слов. (Сам, варка, сом, час, комар,
чарка, рама, ком, ром, рис, кров, самовар, сварка, вор, коса, корм.)
Конкурс 5 “Пословицы”
У каждого народа, знающего этот напиток, накопилось немало пословиц и поговорок о чае. Сейчас мы
проверим, как вы их знаете. (Напечатанных и разрезанных слов участники составляют пословицы и
читают.)
Ведущий.
– Пока вы соревновались вода в самоварах закипела.
– Что же делать дальше? (Заваривать чай.)
– Заваривать чай следует свежевскипяченной водой, однако кипяток не должен бурно кипеть – такая
вода способно убить аромат самого лучшего чая! Следует воду снимать с огня в тот момент, когда со
дна начнут подниматься пузырьки, и она побелеет, то есть закипит белым ключом.
Чайник для заварки, желательно фарфоровый, его споласкивают кипятком, всыпав чай, заливают
кипятком на 2/3, закрывают крышкой, настаивают 3–5 минут, затем чайник доливают кипятком...
Если при заварке выделяется пена – значит чай заварен правильно. Снимать пенку не следует – такой
чай самый ароматный. (Дети заваривают чай.)
Конкурс 6 “Сорта чая”
Ведущий. А какие сорта чая вы знаете? (Участники по очереди называют сорта чая, демонстрируют
ранее собранные пачки чая.)
– А какой чай называют зеленым?
– Из чего готовят зеленый чай?
– А какие лекарственные растения используют для чая? Выходит девочка.
Кумкуманек, где ты живешь?
Что, куманек, ко мне в гости не идешь?
Мальчик с самоваром.
Я иду, иду, иду. Самовар в руках несу.
Эй, чай, чай, чай! Уж ты, кумушка, встречай!
(Самовар ставит на приготовленный столик с выпечкой.)
Девочка.
Напекли мы для гостей
Много разных сладостей!
Все.
Тарыбарырастабары,
Выпьем чай из самовара!
– С сухарями,
– С кренделям.
– С бубликами вкусными,
– С сушками, ватрушками
Тарыбарырастабары,
Посидим у самовара
Чаю сладкого попьем,
И частушки пропоем.
Мальчики поют частушку.
Эй, девчатахохотушки,
Запевайтека частушки.
Запевайте; поскорей,
Чтоб порадовать гостей!
Девочки поочередно встают и поют.
1. Начинаю я припевку
Первую, начальную.
Я хочу развеселись
Публику печальную
2. Чтобы печка разгорелась,
Надо жару поддавать.
Чтобы песня лучше пелась,
Надо пляской пока.
3. На столе у нас пирог,
Пышки да ватрушки.
Так споем же под чаек
Чайные частушки.
4. В пляске не жалей ботинки,
Предлагайка чай друзьям.
Если в чашке есть чаинки –
Значит, письма пишут нам.
5. Самовар кипит блестя.
Чай в нем так и пенится.
Поглядика на себя –
Ну и отраженице.
Ведущий.
– Наш праздник подходит к концу. Что интересного вы узнали сегодня?
1й ученик.
Мы отдохнули все на славу,
И победители по праву
Похвал достойны и награды. Мы напоить вас чаем рады!
2й ученик
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнованья.
Обеспечивший успех.
3й ученик.
Скажем к слову, без усмешки,
Вывод есть у нас один –
Эти чайные потешки
Заменяют витамин.
Праздник заканчивается чаепитием.

file_name: восп. час Чаем угощаем.doc

intro: Мероприятие проходит в виде праздника. Этот необычный праздник знакомит детей с традицией гостеприимства, с историей возникновения чая в России, с традициями чаяпития на Руси, с традициями  чаяпития, создаёт атмосферу радости, приобщает к народным традициям. Мероприятие можно использовать воспитателям школ - интернатов, классным руководителям.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС  "Мы вас чаем угощаем" (10-13 лет)


extracted_text:
«Изготовление деревянной шкатулки с элементами декоративно
Методическая разработка
прикладного творчества»
Пояснительная записка



т.

В концепции модернизации образования детей обозначена важность создания
условий   для   творческого   развития   личностных   потребностей   детей   в
образовании.
Исходя   из   практической   деятельности,
  методическая   разработка
«Изготовление   деревянной   шкатулки   с   элементами   декоративноприкладного
творчества»   составлена   в   соответствии   с   интересами   и   потребностями
учащихся, учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает
ребёнку   сформировать   собственную   ценностную   и   действенную   позицию,
стимулирует   его   самообразование,
  способствует   профессиональному
самоопределению и влияет на личностную реализацию.
Направленность программы.
Методическая   разработка
  декоративно
прикладного творчества»  является по  художественно   по функциональному
прикладной;   по     организации        Методическая   разработка     основой   для
знакомства детей  школьного возраста с  дизайна, декоративно   искусства.
  деревянной   шкатулки   с
Новизна программы используются нестандартные   проведения занятий и
работы с  одарёнными детьми   дополнена элементами  творчества. Реализация
методики   является   педагогически   целесообразной, так   как     знания,   которые
получают   в     школе   на     технологии,   углубляются   и     что   способствует     и
восприятию  действительности через  обогащает внутренний мир
Методическая   разработка
  декоративно
прикладного творчества»  с учётом  образовательных технологий,  отражаются в
  деревянной   шкатулки   с
принципы обучения  доступность, преемственность,
формы и   обучения (активные   дистанционного обучения,   обучение,
занятия,  экскурсии);
методы контроля и  образовательным процессом  анализ результатов  и
средства   обучения
  наглядный,   раздаточный
  инструменты,
приспособления,
Цели:
1. развитие творческих  и индивидуальных  детей средствами   прикладного
  воспитания,   высокой
  личностных   качеств,
формирование   у   них
культуры, дальнейшей
 формирование у  устойчивого интереса к   творческой
2.
3. обучение умению  и конструировать  из древесины;
4.
  воспитание     усидчивости   в     стремления   доводить     дело   до     умения
работать в 5.
  развитие   ассоциативного, образного и   мышления, художественного   и
эмоционально.
Отличие   методической
прикладного творчества»  от уже  в этой  разработок:
1. Образовательный процесс   как гибкая   адаптированная к   ситуациям
   «Изготовление     шкатулки   с     декоративно
личностного  ребёнка;
2.
Разработка является  т. е.  тем просматривается на  целого раздела по
деревообработка;
3. Организация   обучения     таким   образом,   что     ученик   вовлекается   в
самостоятельного поиска и  новых знаний,  задачи проблемного
4. Методическая разработка  на применение  комплекса приёмов и  работы
с
5. Практические задания  развитию у  творческих способностей,  создавать
авторские
6.
Разнообразие творческих  поддерживает у  высокий уровень  к учебным
и значительно  диапазон теоретических  и практических
7. Освоение материала в  происходит в  практической творческой
Организация и   учебнотворческого и   процессов строятся с   возрастных и
особенностей развития  ребёнка. В  усвоения детьми  программы учитываются
развития   специальных     и   навыков,     продвинутости   по     маршруту,   уровень
Тематика занятий   с учётом   учащихся, возможности их   При необходимости
дополнительные упражнения для  тех или  навыков и  используется система  это
способствует  компетентной личности.
На   первом
  идет   ознакомление     с   материалами,     приемами   работы   с
обработкой   материала,     ТБ.   Ребенок     различными   приемами   и     обработки
древесины:  пиление, строгание,  склеивание; учится  с шаблонами,  используя
при  измерительные инструменты;  навыки, способствующие  мелкой моторики,
координации движений,  в выполнении  На этом  ребенок учится  в коллективе,
помощь и
На   втором
  продолжается   формирование     обработки   древесины,     и
расширение  правил и  выполнения различных  при условии  самостоятельности.
Продолжается     словаря   детей.     сложные   способы     древесины   механическим
решаются задачи  детей к  культуре. Отделка и  изделий из  развивают образное
и  мышление ребёнка,  его решать  задачи. В  изготовления изделий из  данными
способами  учатся работать  руками, начинают  материал и  ритм движения
Работы учеников   общественную значимость: их   на выставках,   украшают
кабинет.
Формы занятий:


способствующие
 индивидуальная,  и групповая, в  от задач и  из которого  поделка;
по особенностям   взаимодействия педагога и     деловая   тренинг,
  лаборатория,
  трудовых   навыков   и
  викторина,   игра, по  и обобщению  по контролю  умений и  комбинированные формы
Методы   обучения. Для   того,     подвести   детей   к     навыков   работы   с
материалами   (древесина,     и   др.)   и     предметов   быта     степени   сложности,
следующие методы


практикум,     с   просмотром   и     детских   работ,     занятие   с     Максимально
используется  опорные схемы,  карты, учебные
по дидактической   вводное  занятие по  знаний, практическое  занятие
По видам    объяснительноиллюстративный метод применяется  или
печатное  а также  предметы, явления,  пособия, направлен на  новых знаний;
репродуктивный метод применяется на   части занятия    показывает, ученик
повторить,   направлен   на     практических   навыков;   при     творческих   проектов
методы:   проблемного   изложения   и
     поисковый      часть   посильной
предлагается   учся   для     поиска   и     а   поставленные     для   самостоятельного
направлены на  творческого воображения,  способностей, умения  мыслить и
По   источникам
  лекция;
демонстрационный    применяются   картинки,     иллюстрации,   фотографии   с
выполнения   работы;   практический    основан   на
  деятельности   учся,
практические умения и
 словесный    объяснение,   инструкция,

  методы,   учитывающие
  требованиям   педагогики
  искусства,
Для   занятий
удовлетворяющие
  от
учащихся   определённых теоретических   практических умений и   выполнения
творческих     Ученики  должны     выполнять   сложные     по   эскизам,  с    приёмов
техник     в   программе   и     такой   степени     когда   выполненное     приобретает
оригинальные,  черты, и его по  можно считать
  своеобразия   и
  Реализация   разработки
  материалов   для
  и   конструирования;
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны   : технологию   изделия от   до конечного   принципы
объемного
  изделия;   технологию
древесины; свойства  , название,  и способы  приемы правильной и  работы с  и
приспособлениями;  изготовления несложных  разметка, резание,  оформление;
способы  деталей: клеем,  гвоздями, подвижным  способы контроля по   способы
изготовления  из материалов,  зарождения и  дизайна, приемы  с инструментами
не изучаемыми на  этапе, самостоятельно  простейшие детали без  использовать
в     изделий   различные     материалов,   пользоваться     и   приспособлениями,   не
подробно на  этапе, словарь  все изученные  обработки древесины.
Учащиеся должны  о рганизовывать рабочее  в соответствии с  материалом
и  порядок во  работы; изготавливать  по образцу,   технологическими картам;
выполнять   изделия   по     анализировать   форму     по   чертежу,     изображению
работать  инструментами и  использовать различные  в изготовлении  поделки;
применять  способы соединения  осуществлять несложные  формы и  положения
деталей  подбирать материал для  изделий; выполнять  операции по  древесины;
осуществлять   качества изготовляемых   обрабатывать древесину   изученными
способами и под   педагога проводить   изделия, выполнять   отделку изделия, последовательность его  и осуществлять  результата практической  по шаблону,
изделия, рисунку;  индивидуально и
Учащиеся   могут     с  амостоятельно   зарисовывать     изделия,   используя
образец; придумывать  образы, комбинируя  элементы.
Методическая   разработка
  деревянной   шкатулки   с
  декоративно
прикладного   творчества»     различные   формы   и     контроля   учебной   и
деятельности: для  контроля используются  задания, анкеты,  для проверки  по
изучению     программного   обучения        проекты,   рефераты,     в   выставках,
конкурсах, соревнованиях и
Общие критерии   уровней освоения   в  ладение умениями и   по программе
активность, творческий  и личные  уровень воспитанности и  учащихся.
Содержание тем  методической разработки
«Изготовление деревянной  с элементами  творчества»
1. Строение  Основные свойства
 Микростроение   древесины.
  Физические
свойства.  вид. Текстура.  и запах.  Гидроскопичность. Механические и  свойства
древесины:  износостойкость, прочность,  упругость, пластичность.
  древесины.   Макростроение
Практическая   работа.
 Определение   пород     по   образцам.     свойств
 Подготовить   сообщение   на
   «Древесные   породы     полосы
древесины по
Дом.   зад.:
России».
2. Рабочее  столяра.  Разметка  из древесины .
Устройство верстака.  для фиксации  на верстачной  Способы закрепления
на   верстаке.     для   разметки   и    ими:   линейка,    рулетка,  карандаш,    рейсмус.
Правила  работы с
Практическая работа. Разметка  орнамента. Деление  на 6 и 12
Дом.   зад.:  «Разработать   и     собственный   геометрический     на   основе
рисунков»
3. Пиление  Основы резания .
 Общие принципы   Типы зубьев   Инструменты и   для ручного   древесины.
Приспособления для   заготовок.   Геометрия инструмента:   заострения, задний
передний угол,  резания. Движение и  резания: продольное,  торцовое.
Практическая работа. Разметка и  боковых стенок  Разметка и  крышки и
дна  Разметка и  в стусле  для ножек
Дом.   зад.:
 Провести   исследовательскую
инструментов для  древесины.
  по   изучению
  ручных
4. Строгание
Инструменты   для     строгания:   рубанок,     шерхебель,   штифтик,     горбач,
  и
  ручного   строгального
  Приёмы   ручного
цинубель.
приспособления,  работу.
  к   работе   и
Практическая работа.  Строгание заготовок,  на предыдущем Дом. зад.:  Провести исследовательскую  по механической  древесины.
6. Основные  соединений.
Сплачивание. Сращивание.  под углами 45, 60, и 90
Практическая работа.   Выполнение соединения на ус под   45. Подгонка
деталей.
Дом.   зад.:
древесины» (по
 Подготовить   презентации
  лесной   промышленности»,
5. Склеивание и  склеенных изделий.
Виды клеев:   синтетические. Инструменты и   для склеивания:   струбцины.
Обработка  перед склеиванием . Использование склеенных
Практическая   работа.
крышка,  и ножек
 Склеивание   приготовленных
  Приклеивание
Дом. зад.:  Разметить и  из картона и  заготовки для  отделки.
7. Декоративно  творчество. Геометрическая  по дереву.  для резьбы по
 Резьба и  по дереву;  роспись и  живопись; соломка;  интарсия. Инструменты
для  по дереву.  геометрического орнамента.
Практическая работа.  Технология выполнения  орнамента.
Дом. зад.:  Подготовить презентацию по  изготовления шкатулки.
8. Отделка и  изделий из
 Подготовка   поверхностей     инструментом.  Обессмоливание   и     Крашение.
Грунтование.   Воскование. Лакирование.
Практическая   работа.    Шлифование   поверхностей     бумагой.   Покрытие
лаком.
Дом. зад.:  Продолжить работу над  по этапам  шкатулки.
9. Защита своего  Представление презентаций.
Литература
1.Технология» для  6 кл.  учреждений (вариант для  / В. Д.  А. Т.  П. С.  /
под  В. Д.   М:  центр «ВентанаГраф»,
2. Рихвк, Э.  древесины в  мастерских :  для учителей  труда и  кружков /
учреждений. И.А.   4е   М.:  2001г.
учреждений. И.А.   4е   М.:  2001г.
6. Карабанов   И.А.     обработки   древесины:     Для   учащихся   5      9   кл.
7. Матвеева Т.А.,  и резьба по  Практ. пособие.  4е  перераб. и   М.:
шк., 1989г.
Э.   М. :  1984.
В. В.  М. :  1990.
3.
Коваленко, В. И.  труда. 5 кл.  древесины и  : пособие для  / В. И.
4. Программа «Технология».511  М. :  2012.
5. Карабанов   И.А.     обработки   древесины:     Для   учащихся   5      9   кл.

file_name: Изготовление шкатулки.docx

intro: Методическая разработка по изготовлению сувенирной шкатулки по теме "Деревообработка" в 7 классе. Во время практического изготовления отрабатываются навыки по разметке, пилению, строганию, способам соединения деталей, декоративной отделке изделий из древесины (виды резьбы по дереву и другие способы отделки). Технология обработки тонколистового металла (изготовление миниатюрных петель).

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка "Изготовление шкатулки"


extracted_text:
АфлятуноваАльфинур Рафиковна,  учитель начальных классов.
 МБОУ «Новоузеевская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского района, Республика Татарстан.
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме : «Правописание слов с мягким знаком».
2 класс, УМК «Перспектива»
Предмет: русский язык, учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина "Русский язык». 2 класс". 1 часть.
Цель:
   формировать навык правописания слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости.
Задачи:
 Развивать орфографическую зоркость;
Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы, развивать речь.
 Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций.
 Воспитывать умение слушать других.
Формируемые УУД:
1. ПРЕДМЕТНЫЕ:  наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение количества звуков и букв
в таких словах, как семья, вьюга. Подбор примеров слов с разделительным мягким знаком. Умение различать слова с мягким знаком
— показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Объяснение написания
разделительного мягкого знака в словах.
2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
А) Познавательные  формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
Б) Регулятивные  развитие умения критически мыслить, умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать
и исправлять свои ошибки.
В) Коммуникативные  умение слушать и вступать в диалог, умение договариваться и приходить к общему решению, сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
3. ЛИЧНОСТНЫЕ: формирование уважительного отношения к иному мнению, положительного отношения к учению,  управление своим
настроением, умение выражать эмоции, проявлять старательность, контролируют свои действия, проводит самооценивание,  определят уровень своих знаний, стремление к познанию, понимание важности проявления заботы о своём здоровье, выполнение профилактических
действий по снятию усталости и утомления.
Этап урока
Мотивация   к
учебной
деятельности
работы,
  методы,

Виды
формы,
приемы
Словесное
приветствие.

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
обучающихся
 Улыбаются   и   пожелают
удачи друг другу.

Деятельность учителя
 Здравствуйте, дорогие ребята.
Давайте улыбнемся и пожелаем
удачи друг другу. Желая удачи
другу, мы желаем и себе того же!
Поэтому, ребята, будем радоваться
успехам своих товарищей!

Проверяю   их   готовность   к   уроку.
Настраиваю на активную работу.

 Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Добрый день!
 Вы готовы к нашему уроку?
Формируемые УУД
Личностные:
  управление
своим   настроением,   умение
выражать эмоции.
Метапредметные:
организовывать
место,
познавательную
деятельность.
рабочее
  настраиваться   на

Планируемые
результаты
Организовать
детей.
Проверить
готовность   к
уроку. Актуализация
знаний
Интерактивная игра
«Поделись
позитивом».
.
Минутка
чистописания
(фронтально)
Диагностика №1
Словарный   диктант
(фронтально)
 С каким настроением вы пришли
на урок?
   Те,   у   кого   хорошее   настроение,
пусть встанут.
 Подойдите к своим товарищам,
которые   сегодня   «не   в   духе»   и
передайте   им   частичку   своего
позитива:   скажите   приятные
слова,   улыбнитесь   и   пожмите
руку, обнимитесь и т.д.
Демонстрирую образца написания,
комментирование правила
каллиграфического письма букв и
их соединений.  Чистописание:
ь ь ь ь ь ь ь ь ь
ьяьеьёьюьи
Маленькое дело лучше большого
безделья.
Диктую   слова,
  контролирую
написание и объяснение орфограмм
Запишите одним словом:
 Домик для пчёл (ульи)
 Время суток, когда мы
бодрствуем (день).
 Мать, отец, дети (семья)
 Верхняя одежда, которую мы
Отвечают   на   вопросы,
обмениваются
позитивными репликами.

Самостоятельно
выполняют   письмо   по
образцу  и пишут слова и
предложение.

один
Выполняют   письмо   под
диктовку (один ученик у
доски,
–
комментирует
правильность   написания),
подчеркивают
орфограммы.

Создать
позитивное
настроение.
Воспитывать
аккуратность,
формировать
навыки
каллиграфии.
Развивать
грамотность,
орфографичес
кую зоркость.

Личностные:
проявлять старательность.
Метапредметные:
правильно
располагать
тетрадь,   вести   аккуратные
записи в тетради.
Предметные:
каллиграфическое
написание

буквосочетаний
Личностные:
контролируют
действия.
Предметные:
запоминают
слова,
орфограммы.
словарные
  учатся   видеть
букв,
свои надеваем в холода (пальто).
Близкие товарищи (друзья)

правильность
Проводит беседу.
Контролирует
ответов учеников
Что общего в написании этих слов?
Какую функцию выполняет мягкий
знак
 Чем объединены эти
слова?
Грамматическая
разминка
(фронтально)
 Между какими буквами стоит
мягкий знак?
 Если убрать ,что получится?
 Мягкий знак что делает?
 Какие гласные стоят после мягкого
знака ?
 Подчеркните согласный, мягкий
знак и гласные.
 Какую работу еще выполняет
мягкий знак ?
Дают ответы на вопросы.
(показатель мягкости,
разделительный)
  (во всех словах есть
мягкий знак)

 между   согласными   и
гласными)
 (согласный сольётся с
гласным)
(разделяет согласный от
гласного)
(и, е, ё, я, ю )

(смягчает
предшествующий
согласный
Метапредметные:
развитие  словарного  запаса,
устной
  монологической
речи.
Предметные:Умение
различать слова   с   мягким
знаком   —   показателем
мягкости предшествующего
согласного   звука   и   с
разделительным мягким
знаком.
Развивать   речь
детей.

Актуализироват
ь знания детей о
звуках
и
правописаниях
разделительного
мягкого знака. Создать
проблемную
ситуацию,
подтолкнуть
детей

осознанию
необходимости
в
  получении
новых знаний.
к

Личностные:
проводят   самооценивание,
определяют   уровень   своих
знаний,
формируется
стремление к познанию.
Метапредметные:
учатся
сопоставлять,
выводы,
познавательной
деятельности.
анализировать,
делать
  ставить   цели

Предметные:Объяснение
написания
разделительного мягкого
знака в словах.
Вставляют   слова   в
предложении по смыслу и
пользуются   словами   для
выбора.

Размышляют.
Отвечают на вопросы.
Формулируют   тему   и
образовательные
  цели
урока
Постановка
учебной задачи Интерактивная игра
«Мозговой   штурм»
(фронтально)

Формулирование
темы и целей урока
(фронтально)
  Учитель   раздает   карточки.   На
карточке   написаны   предложения.
Вставьте   слова   в   предложении   по
смыслу .
Грибы мариную, а огурцы …
Картофель сварю, потом воду …
У нас большая и дружная …
В тепле быстро проросло арбузное
…
Осенью часто … дожди.
Голодный волк …
Слова   для   выбора:   семья,   семя,
солью, солю, льют, лют.
Провожу   параллель   с   ранее
изученным материалом.
Организую
фиксацию
интеллектуальных затруднений при
выполнении задания. Готовлю детей
к   формулированию   темы   и   цели
урока
Чем   различается   произношение
слов семя и семья? Сколько звуков
в первом слоге? Во втором?
Какой звук появился в слове семья?
Теперь
чем
различаются   эти   слова   при
написании.   Какой   звук   обозначает
буква я в первом слове.
посмотрите, Изучение новых
знаний и
способов
деятельности
Почему   в   слове   семья   буква  я
обозначает два звука.
Как называется такой мягкий знак,
который   стоит   после   согласного
перед гласными е, ё, ю, я, и.
   Какие   новые   знания   мы   должны
получить сегодня на уроке?
Даю рисунки с изображением.
Давайте ещё раз посмотрим перед
какими гласными стоит мягкий
знак?
 Что разделяет мягкий знак?
1.Сравним два слова:
Коля и колья (рисунки с
изображением)
Какой звук обозначает буква Я в
первом слове, во втором
слов Коля  а колья  й"а
Ммягкий знак в слове колья  это
разделительный мягкий знак. Он
показывает ,что следующая за
ним согласным Л буква Я обозначае
т два звука [йа].
2. На доске запись:
Составить и записать из слов
предложения:
1 вариант  На, лисьи, видны,
снегу, следы , и ,волчьи..
Разделительный   мягкий
знак,   его   функция   в
слове.
(и, е, ё, я, ю)
 (согласный от гласных и, е,
ё, я, ю )
Ученики составляют из
слов предложения
  На снегу видны лисьи и
волчьи следы.
Регулятивные:определение
цели деятельности с
помощью учителя, принятие
и выполнение практических
задач; способность отличать
новое знание от известного;
самооценка полученного
результата.
Коммуникативные:активно
участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке; ясно
формулировать ответы на
вопросы.
Применение
предметных
знаний, умений,
навыков в
условиях
самостоятельно
го решения
учебных задач;
актуализация
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности. 2вариант  На, птичьи, висят,
кормушки, деревьях.
Синтаксический разбор.
   На деревьях висят
птичьи кормушки.
Делают синтаксический
разбор.
Физминутка
Ребята, я сейчас буду читать слова.
Если в этих словах Ь смягчает
слова – присядем. Если разделяет –
встанем и хлопнем в ладоши 1 раз.
Если ученики слышат, что
в этих словах Ь смягчает
слова – приседают. Если
разделяет – встают и
хлопают в ладоши 1 раз.
Структурирован
ие полученных
знаний
Как назвать подругому:
снежная буря – (вьюга).
Фонетический разбор.
2. Образуйте множественное
число имен существительных,
объясните, какую роль выполняет
мягкий знак:
Работа  по
учебнику
лист –
стул –
ручей –
воробей –

делают
разбор
Дети
фонетический
слове вьюга.
Образуют   множественное
число
имен
существительных.
Объясняют,   какую   роль
выполняют мягкий знак в
словах.

Взаимопроверка
Упр 196, стр 130.(по заданию)
Делайте упражнение и сделайте
вывод. Когда пишется
разделительный мягкий знак?
Ученик   по
заданию
делают   упражнение   и
  Подчеркивают
вывод.
букву,
которая

Снять
физическое и
эмоциональное
напряжение
Организация
выполнения
самопроверки,
самооценки
Личностные:
понимание важности
проявления заботы о своём
здоровье, выполнение
профилактических действий
по снятию усталости и
утомления.
Познавательные:
обобщать полученную
информацию; находить
ответы на вопросы,
используя свой жизненный
опыт.
Регулятивные:
оценивать результат;
учиться высказывать своё
предположение на основе
жизненного опыта.
Коммуникативные:
слушать и понимать других,
использовать речевые
средства для аргументации
своей позиции. Диагностика №2
Рефлекция
Подчеркните букву, которая
обозначает два звука.
Упр197, стр 130. (по заданию)
Вопросы:
 Можете ли привести примеры из
вашей жизни, когда применима
пословица «Друзья познаются в
беде»?
 В каком случае мы можем
употребить пословицу «Ученье –
путь к уменью»?
Даю задание на карточке.
Разгадайте кроссворды.
1
2
3
4
5
1.Снежная буря.  (Вьюга.)
2.Домики для пчел. (Ульи.)
3.Папа, мама, я – спортивная …
(семья).
4.Наши предки, наши предки
На одной качались ветке,
А теперь нас держат в клетке
Хорошо ли это, детки?
                      (Обезьяны.)
обозначает два звука.
Ученики   по   заданию
делают   упражнение   и
отвечают на вопросы.
Разгадают кроссворд.
Красным карандашом
раскрашивают клеточки с
разделительным ь.
Личностные:
способность выполнять
самооценку собственной
учебной деятельности;
проявлять познавательный
интерес и учебную
мотивацию
Коммуникативные:активно
участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке; ясно
формулировать ответы на
вопросы.
Познавательные:
обобщать полученную
информацию; находить
ответы на вопросы,
используя свой жизненный
опыт.
Регулятивные:
оценивать результат;
учиться высказывать своё
предположение на основе
жизненного опыта.
Развивать речь
учащихся при
объяснении
значения
пословиц.
Определять в
слове место
написания
разделительного
ь и
обосновывать
свое мнение.
Сверяют   с   образцом   на
доске.
Личностные: 5.Любимое лакомство Карлсона.
(Варенье.)
 Посмотрите на доску, выберите
любое незаконченное предложение
и продолжите его:
Сегодня я узнал(а), что…
Мне было интересно…
Сегодня я себя похвалил бы за …
 Как вы оцениваете себя сегодня на
уроке?
Покажите мне карточки, используя
карту самооценки.
Зелёный – я хорошо усвоил
материал, у меня всё получилось!
Жёлтый– у меня осталось
несколько непонятных моментов.
Красный – я плохо усвоил
материал урока, мне нужна
помощь.
Урок закончен.
 Спасибо за старание,
ведь главное – желание!
А навык и умение мы приобретём!
Упр.   199,  стр.   131,  учить   правило
стр. 130131
Домашняя
работа
способность выполнять
самооценку собственной
учебной деятельности;
Организовать
рефлексию и
самооценку
собственной
учебной
деятельности.
С   помощью   смайликов
оценивают себя. Литература.
1. Поурочные разработки по русскому языку. И.Ф.Яценко, Т.Н.Ситникова, Н.А.Рылова, 2 класс, Москва “Вако”, 2013г.
2. Русский язык. Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушеина. 2 класс, 1 часть, Москва “Просвещение”, 2015г.

file_name: Афлятунова А.Р. Технологическая карта урока.docx

intro:
Урок русского языка, целью которого является научить различать на слух слова с разделительным ь знаком, определять в слове место написания разделительного ь знака, различать функцию ь - показателя мягкости и разделительного ь.
На этом уроке учащиеся учит правильно обозначать мягкость согласного звука на письме при помощи мягкого знака, не обозначающего звука.
Учащиеся выполняют упражнения различного типа и развивается орфографическая зоркость. На уроке дети анализируют, сравнивают, делают выводы, высказывают свои мнения.

title: Технологическая карта по русскому языку на тему «Правописание слов с мягким знаком» (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Қаҳрамон бўлиб туғилган қаҳрамон
Қачонки миллат бирбирини қўллаб

                                                              қувватласа, мамлакат юксалади.
                                                                                Амир Темур

 Дарҳақиқат,   тарихда   қаҳрамонлар   кўп.   Бугунги   давр,   бугунги
кунимизгача   қаҳрамон   бўлиб   яшаб   келаётган,     амалга   оширган   ишларию,
пурмаъно ўгитлари билан биздан кейинги авлодлар учун ҳам ватанпарварлик,
адолат     ва   тўғрилик   тимсоли   бўлиб   яшайдиган   Соҳибқирон   Амир   Темур
қаҳрамонларнинг қаҳрамонидир. “Мен ёшлик кезларимда,деб ёзган эди Амир
Темур   ўзининг   “Зафар   йўли”   (таржимаи   ҳол)   китобида,отам   Амир
Тарағайдан у кўрган ажиб бир туш ҳақидаги ҳикоятни эшитган эдим. У айтган
эди:  “Бир   куни   уйқумда   бир   авлиё   кўриниб,  менга   қилич   берди.  Қилични
қўлимга олиб, уни ҳавода ўйната бошладим. Пўлат қиличнинг ялтирашидан
жумлаи   олам   ёришиб   кетди.   Амир   кулолдан   бу   тушумнинг   таъбирини
айтишни илтимос қилдим. Амир Кулол: Бу тушинг Пайғамбарона туш, Аллоҳ
бир ўғил беради, унинг довруғи бутун дунёга кетади. Дунёни ҳар хил бидъат,
зулмат ва адашишлардан халос қилади”.
           Соҳибқирон   Амир   Темур   ҳали   ҳаётлигидаёқ   унинг   шахси,  зафарли
ҳарбий   юришлари,   давлат   бошқаруви,     ҳақида   ўнлаб   тарихий   ва   бадиий
асарлар   яратилган.   Унинг   порлоқ   сиймоси   ҳатто   форсий   ва   туркий
“Хамса”ларни   ҳам   безаган.   Амир   Темур   сиймоси   бадиий   образ   сифатида
достончиликда,   Ҳайдар   Хоразмийнинг   “Гулшанул   асрор”   асарида   илк
маротаба   яратилган.   Амир   Темур   ўн   етти   ёшида   достон   қаҳрамонига
айланган.   Алишер   Навоий   “Ҳайратул   аброр”   достонидаги   бир   ҳикоятни,
“Мажолисун нафоис” тазкирасидаги ижодкор шоҳ ва султонлар мажлисини
Амир Темур ҳақидаги жозибали бир ҳикоя билан бошлаган.
       Абдуллоҳ Ҳотифий  қаламига мансуб форсий тилдаги  “Хамса” асарининг
бешинчи достони тўлатўкис  Амир темур шахси ва юришларига бағишланган
ва   у   “Темурнома”   деб   номланган.   Бу   билан   у   темурийлар   даври
достончилигидаги анъанавий Искандар образи ўрнини Амир Темурга бўшатиб
берган.   Ҳатто   европалик   забардаст   шоир   Иоганн   Волъфганг   Гёте   “Ғарбу
Шарқ девони”нинг битта фаслини “Темурнома” деб атаган.
                Соҳибқироннинг   шунчалик   улуғликка   эришишида   ақлу   заковати,
ватанпарварлиги, адолатлилиги шунингдек, ваъдага вафодорлиги  ва устозни
улуғлаши     алоҳида   аҳамиятга   эга   бўлган.     Амир   Темур   аҳдини   бажариб, қилаётган   ишидан   фахрланган,   чунки   унинг   ишидан   бошқа   одамлар
манфаатдор бўлганлар. У бу ҳақда шундай ёзади.   “Мен ҳар кимгаки ваъда
берсам, унга вафо қилдим, ҳар бир ваъдага хилоф иш қилмадим. Мен доимо
ваъдаларимни аниқ бажарсам, шундагина одам бўлишимни ва кимсага жабр
етказмаслигимни   англадим”.   Соҳибқирон   ваъдани   қасамдек   муқаддас
билганлар.
               Мана, сал кам етти асрдан бери халқимиз Соҳибқиронни улуғлайди,
ардоқлайди     ва   ибрат   олади.   Давлат   бошқарувида,   фарзандларга   таълим
тарбия   беришда   унинг   ул   зотнинг   ўгитларидан   фойдаланиб   келамиз.
Соҳибқирон   Амир   Темур   бобомиз   халқининг   турмуши,   ҳаёти,   маънавияти
яхши бўлиши учун қаҳрамонларча курашган ва бунга эришган. Барча соҳалар,
айниқса   янги ерларни ўзлаштириб, деҳқончилик қилишга алоҳида эътибор
берганлар,   янги   ўзлаштирилган   ерлардан   уч   йилгача   солиқ   олинмаган.   Бу
тадбир қишлоқ жойларида фаровон ҳаётни таъминлашда ижобий аҳамият касб
этган.   Ўрта   аср   масжид,   мадраса   ва   хонақоҳларига   вақф   қилинган   ерлар
зироатидан   келадиган   даромад
  шу   диний   муассасаларнинг   иқтисодий
пойдеворини   ташкил   этган.   Бундан   кўриниб   турибдики   ўша   давр   таълим
тизими ва маънавияти деҳқончилик билан бевосита боғлиқ бўлган.  Биз бугун
йигирма   биринчи   аср   давлатчилигимиз   тараққиётида   ҳам   Соҳибқирон
ўгитларига  амал  қиламиз.   Чунки, халқи,  ватани,    давлати ривожи йўлида
жонини айамаган ҳар қайси қаҳрамоннинг ҳайоти умрбоқийдир.
                           Ватан Темурларинг боқийдир сенинг,
                           Боқийдир иймонинг, ҳар зарра хокинг.
                           “Темур тузуклари” йўлимда маёқ,
                           Нурга тўлдиргай  у  ҳаёт йўлимни.
                                                     Навоий вилоят  Учқудуқ кончилик касб
                                                         ҳунар коллежи  “Миллий истиқлол

ғояси,
    ҳуқуқ ва маънавият асослари”  ўқитувчиси
Рустамова Дилдора Ботировна

file_name: А.Темур мақола.docx

intro:
Мен ушбу "Қаҳрамон бўлиб туғилган қаҳрамон"  номли маколада  буюк давлат арбоби       Соҳибқирон Амир Темур  хакида суз юритдим. Жумладан, Амир Темурнинг босиб утган йули, зафарли ҳарбий юришлари, давлат бошқаруви,  ҳақида ўнлаб тарихий ва бадиий асарлар хакида фикр билдирдим. Ватан- Темурларинг боқийдир сенинг,
                           Боқийдир иймонинг, ҳар зарра хокинг.
                           “Темур тузуклари” йўлимда маёқ,
                           Нурга тўлдиргай  у  ҳаёт йўлимни.

title: Амир Темур


extracted_text:
«Пусть память говорит»
                                                Я не знаю, кому и зачем это нужно,
                                                 Кто послал их на смерть
                                                 Недрожащей рукой,
                                                 Только так бесполезно,
                                                 Так зло и ненужно
                                                  Отпускали их в вечный покой.
                                                                               А. Вертинский
Здравствуйте,  ребята и уважаемый Сергей Васильевич. Сегодня мы с вами
собрались, чтобы вспомнить трагические и героические страницы истории   —
войну в Афганистане.  (слайд 2  видео «Пусть память говорит»)
(Слайд   3)  Нашему   поколению   трудно   представить   весь   ужас,   который
пережили люди нашей страны в период с 1979 по 1989 годы. 10 лет боев, крови,
страха, подвигов, ожиданий и волнений. На истерзанных пулями и осколками
афганских высотах, при защите мирных кишлаков, охране грузов проявились
лучшие качества наших молодых современников, солдат и офицеров.
Документсправка:   (слайд   4)   «Потери   личного   состава   ограниченного
контингента советских войск в Республике Афганистан в период с 25 декабря
1979 г. по 15 февраля 1989 года составили: убитыми, от ран 13 833 человека,
стали инвалидами – 6759, ранено – 49985 человек, находятся в розыске 330, из
них пропало без вести 312 ч.
Потерять   близкого   человека   всегда   тяжело,   сына   тем   более.   Но   еще
сложнее знать, что твой сын в плену, в плену у врага в течении 30 лет. Что
переживает мать в это время, не может прочувствовать до конца никто. (слайд 5
видео о пропавшем солдате)
Война   прошла   по   всей   стране,   коснулась   каждого   уголка   нашей   необъятной
родины...   Из   нашего   района   было   призваны   51  человек,   все   они   вернулись   домой.
Сегодня героев — афганистанцев   в живых осталось 38. 38 из 51. Их с нами нет:
Бобенко Юрий Алексеевич, КацкоАлексей Павлович, Лосев Николай Александрович,
Тарасов Вячеслав Викторович, Свиридов Вячеслав Михайлович, Кривоносов Вячеслав
Васильевич,   Борзов   Александр,   Васильевич,,   Дроботов   Иван   Петрович,   Дударев
Сергей Анатольевич, Шевырев Сергей Николаевич, Карев Юрий Петрович, Масюров
Владимир Иванович, Пантелев Виктор Иванович.: (слайд 6,7,8)
Наша   сегодняшняя   встреча   —   это   дань   памяти   всем,   кто   причастен   к
героической и трагической афганской войне, которая длилась в два раза дольше,
чем Великая Отечественная. Её долго замалчивали. Дозировали правду о героях
и  потерях. Даже  плакать  над  могилами  не  разрешали. Скупились   на ордена.
Потом   эта   война   прорвалась   стихами   и   песнями,   трагическими,   светлыми   и
мужественными(слайд 9).  Они, как солдаты, вернувшиеся из боя, расскажут нам
о мужестве и силе духа человека. Как это все начиналось? (слайд 10 — 5 щелчков) В результате апрельской
революции 1978 г. в Афганистане к власти пришла Народнодемократическая
партия.   Афганистан   был   объявлен   Демократической   республикой.   Главой
государства   и   премьерминистром   назначается   Тараки,   первым   заместителем
премьера   и   министром   иностранных   дел   –   Амин.   19   июля   Тараки   и   Амин
поставили   вопрос   о   вводе   советских   дивизий   в   случае   чрезвычайных
обстоятельств.
10   октября   было   официально   объявлено   о   смерти   Тараки   от
непродолжительной   болезни   (   хотя   позже   стало   известно,   что   офицеры
президентской   гвардии   за   2   дня   до   этого   задушили   его   по   приказу   Амина).
Прошла   охота   на   сторонников   Тараки.   К   ноябрю   1979   г.   в   Афганистане
фактически началась гражданская война. Постепенно появилась идея создать
условия   для   замены   Амина   более   прогрессивным   деятелем.   В   это   время   в
Москве   находился
  Бобрак   Кармаль.   Именно   он   возглавил   действия
прогрессивных сил после смерти Амина. По предложению комиссии Политбюро
ЦК   КПСС   Л.И.   Брежнев   принял   решение   об   оказании   военной   помощи.   25
декабря 1979 г в 15.00 начался ввод советских войск в Афганистан.
Декабрь. Семьдесят девятый год.
Не за столом сидят с тостами,
Воздушный лайнер их несёт
К чужой войне в Афганистане.
(слайд 11)У них сегодня на борту
Летит не показная рота
Спецназ. Один лишь только взвод.
Вперёд воздушная пехота!
Время выбрало нас, (щелчок)
Закружило в афганской метели,
Нас позвали друзья в грозный час,
Мы особую форму надели.
И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы,
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало нас!
Кабул далекий и безжизненная степь (щелчок)
Пропахли дымом от разрывов громких, Ты долго не увидишь сыновей,
Спасающих другой народ от горя.
Мы, Родина, покинули тебя, (щелчок)
Нам совесть путь  дорогу указала:
Иди и выполняй святой приказ,
Чтоб Родина спокойно засыпала.
Примеров мужества и героизма в истории афганской войны много. И гибли
на ней вдали от родины, несли тяготы и лишения солдаты, офицеры, генералы.

Демченко   Г.А.,   Герою   Советского   Союза,   участнику   войны   в
Афганистане посвящается (слайд 12  3 щелчка фото)
Демченко Георгий Александрович (19591983)  лейтенант. Родился в Баку.
Русский. В 1976 году окончил среднюю школу в городе Грозный. Ограниченный
контингент   советских   войск   в   Афганистане.  16   мая   1983   года,   при
выполнении   боевого   задания   в   ущелье   Ганджал   провинции
Кунар,   взвод,   которым   командовал   лейтенант   Георгий
Демченко,   был   окружён.   Начался   неравный   бой.   Около
семидесяти   боевиков   были   уничтожены   взводом   лейтенанта
Демченко.   Последнего   тяжело   раненного   бойца   командир
взвода   отнёс   в   расщелину,   а   сам   стрелял   до   последнего
патрона. Бандитам так и не удалось взять в плен советского
офицера:   он   подорвал   себя   и   врагов   последней   оставшейся
гранатой... 15 ноября 1983 года за мужество и героизм лейтенанту Демченко
Георгию   Александровичу   присвоено   звание   Героя   Советского   Союза  он
награжден   орденом   Ленина   и   медалью   «Золотая   Звезда»(посмертно.)
Похоронен на центральном кладбище г. Грозного. Там его именем названа одна
из улиц.
                                    Пусть уносит война жизней много,
Но война не бывает без жертв.
Так что смерть ради жизни другого
Есть всегда благородный пример.

Вот – наш взвод из стрелковой бригады
В районе ущелья Ганждал.
Вражьим силам, готовя засаду,
Он в неравную схватку попал.

Бой всё жарче. Грозит окруженье. И комвзвода, спасая ребят,
Дал им выйти из ада сраженья,
Смело вызвав огонь на себя.
И, держа до конца оборону,
Был исходу, грядущему рад.
Он погиб, но он спас подчинённых,
Верных Родине, смелых солдат.
  Левченко А.Н., Герою Советского Союза, участнику войны в Афганистане
посвящается (слайд 13 – 2 щелчка)
Родился   6   февраля   1947   года   в   посёлке
 Новониколаевский
Новониколаевского района  Волгоградской области  в семье рабочего. Мать —
Александра Михайловна Левченко. Отец — Николай Петрович Левченко.
В Вооружённых Силах с августа 1964 года. В 1968 году окончил Качинское
  Служил
высшее
училище

в Закавказском и Прибалтийском военных округах.
авиационное
воен
 ное

лётчиков.

С   мая   1985   года —   в   составе ограниченного   контингента   советских
войск в Афганистане.
27 декабря 1985 года при выполнении очередного боевого задания, в районе
населённого пункта ДжабальУссарадж, подполковник А. Н. Левченко направил
свой подбитый самолёт МиГ23МЛД (бортовой № 07) на сильно укреплённую
позицию   противовоздушной   обороны   (ПВО)   мятежников   и   впервые   в
послевоенной   истории   ВоенноВоздушных   Сил   СССР   и   реактивной   авиации
уничтожил её огненным тараном.
Похоронен на родине — в посёлке Новониколаевский.
Указом   Президиума Верховного   Совета   СССР от   26   мая   1986   года   за
мужество   и   героизм,   проявленные   при   оказании   интернациональной
помощи Демократической   Республике   Афганистан,   подполковнику   Левченко
Анатолию Николаевичу присвоено звание Гер
 оя Советского Союза (посмертно).
Всегда готов он  к боевому взлёту.
Он – старший штурман МиГа – 23,
Он – здесь герой, он – лучший из пилотов,
И бить врага он всюду норовит.

Сегодня он взлетал уж в небо дважды И разметал душманов караван,
Что так к врагам придти на помощь жаждал,
Прорвавшись чудом из соседних стран.

Пилот устал. Но вновь – команда к бою.
И лётчик вновь взвивается в полёт.
И вновь летит он на врага грозою,
Но враг  в бою сбивает самолёт.

Всему конец. Но как закончить дело,
Когда машина уж не служит нам?
И вспомнил лётчик про таран Гастелло,
И сам наземный совершил таран.

Гнездо душманов в щепки разметало,
Лишило их и техники, и сил.
Пусть боевого лётчика не стало,
Он жив  в сердцах, он подвиг совершил!
  (Слайд 14  2 щелчка) 14 декабря 1985 года рота старшего лейтенанта А.
Пескова   отдельного   345го   гвардейского   парашютнодесантного   полка,   в
которой   служил   гвардии   рядовой   Игорь   Чмуров,   блокировала   ущелье,   в
котором   душманы   создали   опорную   базу   с   большим   запасом   оружия,
боеприпасов,   продовольствия.   Воспользовавшись   снегопадом   и   туманом,
противник   предпринял   попытку   выбить   советских   воинов   с   занимаемых
позиций.
  При   поддержке   огня   безоткатных   орудий,   миномётов   и
крупнокалиберных пулемётов они повели атаку с разных направлений. В ходе
боя,   крупные   силы   душманов   атаковали   позиции   соседней   роты.   Возникла
критическая ситуация. Командир роты Песков с двумя взводами выдвинулся на
помощь   соседям,   оставив   на   господствующей   высоте   группу   прикрытия,   в
которой был и пулемётчик Чмуров И. В.
Несмотря   на   то,  что   противник,   пытаясь   захватить   высоту,   обрушил   на
позицию советского воинаинтернационалиста всю мощь своего огня, гвардии
рядовой   Чмуров,   несмотря   на   тяжёлое   ранение,   вышел   победителем   и   не
отступил, с честью исполнив свой воинский долг…
Тот бой для гвардии рядового Игоря Чмурова стал двадцать девятым и первым,
когда рядом с ним не сражались товарищи… Душманы наседали все сильнее.
Вряд ли они могли предполагать, что их продвижение вперед сдерживает всего один солдат. Вынужденный часто переползать с места на место, Игорь угодил
под пулю. От внезапной жгучей боли потемнело в глазах. Пожалуй, впервые в
том бою Игорь испугался. Он боялся потерять сознание и оказаться в плену.
Когда десантники ворвались на место неравной схватки, они обнаружили солдата
в бессознательном состоянии, но руки Игоря словно срослись с пулеметом,
понадобились усилия двух человек, чтобы их разжать. За мужество и героизм И.
Чмурову присвоено звание Героя Советского Союза.
Сколько их героев этой необъявленной войны?
    (Слайд 15 — 2 щелчка)  Всем им посвящен памятник в старинной крепости
Балла Хиссар, расположенной в центре Кабула. Граненый шпиль величественной
стрелы взметнулся ввысь. Пятиконечная звезда и лавровая ветвь венчает его.
Внизу   на   черном   граните   высечено   на   русском   и   дарге:   «Воинам
интернационалистам».   Этот   памятник   был   сооружен   в   1985   г.   на   средства
молодежи Афганистана в знак глубокой признательности советскому воину за
самоотверженную помощь.
Горит звезда над городом Кабулом, горит звезда прощальная моя,
Как я хотел, чтоб Родина вздохнула, когда на снег упал в атаке я…
И я лежу, смотрю, как остывает над минаретом синяя звезда,
Когото помнят или забывают, а нас и знать не будут никогда…
Горит звезда, декабрьская, чужая, а под звездой дымится кровью снег,
И я слезой последней провожаю все, с чем впервые расстаюсь на век…
После   подписанных   Женевских   соглашений   между   Афганистаном   и
Пакистаном   с   15   мая   1989   г   начался   вывод   советских   войск   с   территории
Афганистана, который закончился 15 февраля 1989 г. (Слайд 16  видео)
А закончилась ли эта война для ребят из ограниченного контингента войск?
Какими они вернулись? Как их встретила Родина, ради которой они воевали?
(Слайд 17 — 4 щелчка).   Слово предоставляется воину интернационалисту
Сергею Васильевичу
Когда мы на землю опустимся с гор, когда замолчат автоматы,
Когда отпылает последний костер – какими мы станем, ребята?
Когда раскаленный остынет гранит, когда отгремят камнепады,
Когда наши души любовь исцелит – какими мы станем, ребята?
Когда мы вернемся в раздолье берез, где нервы стреножить не надо,
Где высохнет соль от непролитых слез – какими мы станем ребята?
Какие тревоги еще впереди? Какие нас ищут награды?
Когда отойдет, отомрет, отболит – какими мы станем, ребята?
Когда к непогоде заноет плечо, пробитое возле Герата,
И память толкнется в висок горячо – какими мы станем, ребята? (Слаайд 18)  Пришел 1990 г., пришли новые проблемы, стали потихоньку
забывать тех, кто вернулся. 1991 г. – уход Горбачева в отставку, распад СССР,
1994 г. – начало военных действий в Чечне. А где же были те, кто вернулся на
Родину?   Они   каждую   ночь   просыпались   в   холодном   поту,  вспоминая   ужасы
Афганистана. Война берет жертвы, калечит судьбы, ранит сердца. Души. Зачем?
Почему?
 Афган,Афган,Афган,Афган-Афганистан
ПЕСНЯ

Афганцы   вернулись   и   оказались   просто   не   нужны.   Тогда   и   появилось
общество воинов – афганцев.  В 1992 г. в Москве был создан Российский совет
ветеранов Афганистана.   Союз оказывает помощь семьям погибших. Говорят
время лечит. Но эта боль вряд ли утихнет. Война всегда война. Под ее черным
покрывалом непременно окажется чейто дом, чьято семья.
Человеческая память. Время не властно над ней. И сколько бы лет ни прошло,
люди   снова   и   снова   будут   возвращаться   к   событиям,   ознаменовавшим   торжество
жизни над смертью, разума над безумием. Для нас война в Афганистане – история. Но
её должен знать каждый  уважающий себя человек, потому что это история нашей
Родины, наших родных, близких, знакомых.
Нам хочется сказать спасибо, всем участникам афганских событий, спасибо Вам
большое ….........., что мы может сегодня жить спокойно. (Слайд 19 2 щелчка)
Мы предлагаем почтить всех погибших минутой молчания!
А завершить нашу сегодняшнюю встречу мне бы хотелось словами: (Слайд 20)
Пусть не будет войн, разлук и горя.
 Пусть покой и мир царят всегда!
Сохраните мир свой светлым, люди,
 Пусть не плачут мамы никогда!
Спасибо за внимание.
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
Пыль глотаю,теряю сознанье,
воды не осталось совсем
и вертушка лежит где то рядом,
и тяжелым мой стал АКМ.
Да один я остался один,
а все друзья мои полегли,
вся надежда один магазин,
просто так не возьмёте скоты....
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
кружит черный тюльпан над берегом реки,
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
кружит черный тюльпан над берегом реки.
Перебиты,поломаны ноги,
каждый звук отдаётся в мозгах, да и жаль умирать мне ей Богу в 20 не полных годах,
слезы льются из глаз моих льются,
не могу я их удержать,
сам себе говорю успокойся,
мы с улыбкой пойдем умирать...
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
кружит черный тюльпан над берегом реки,
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
кружит черный тюльпан над берегом реки...
Облажили меня облажили,
больше нет мне спасенья уйти,
подходите ко мне вы поближе
встречу вас я скотов от души,
подошли ко мне,что то горланят,
один сунул прикладом в лицо,
кровь глаза заливает волнами,
что ж прощайте я дёрнул кольцо....
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
кружит черный тюльпан над берегом реки,
Афган,Афган,Афган,АфганАфганистан
кружит черный тюльпан над берегом реки...

file_name: Пусть память говорит.docx

intro: Мероприятие посвящено дню вывода войск из Афганистана. В нем принимали участие 9-11 классы и воины -интернационалисты, непосредственные участники страшных и кровавых событий 1979 по 1989 годы. На истерзанных пулями афганских высотах, наши солдаты стояли насмерть защищая мирных жителей и проявляя лучшие качества воина и героя.

title: Внеклассное мероприятие на тему: "Пусть память говорит" (история 9 класс)


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Специальность 31.02.03 Лабораторная диагностика (базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Медицинский лабораторный техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения –  2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования г. Череповец
2017 год
2 Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
31.02.03 Лабораторная диагностика.
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Поталовская Елена Циновна, преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ
ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК Общих гуманитарных
и социальноэкономических дисциплин
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ________Е.Ц. Поталовская
СОДЕРЖАНИЕ
3 1 ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
7
13
15
4 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
1.1. Область применения  программы

программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в  соответствии   с  ФГОС   по
специальностям 31.02.03 Лабораторная диагностика
программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована

дополнительного профессионального образования
для
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
Дисциплина «Иностранный язык» (английский) входит в состав раздела
общеобразовательных   дисциплин,   к   дисциплинам   общего   гуманитарного   и
социальноэкономического цикла. Программа носит сквозной характер.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 общаться   (устно   и   письменно)   на   иностранном   языке   на
профессиональные и повседневные темы;
 переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
 самостоятельно   совершенствовать   устную   и   письменную   речь,
пополнять словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 лексический   (1200      1400   лексических   единиц)   и   грамматический
минимум,   необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарем)
иностранных текстов профессиональной направленности.
5 В   ходе   изучения   дисциплины   ставится   задача   формирования   у
обучающихся   по   специальности   31.02.03   «Лабораторная   диагностика»
следующих общих компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а
также для своего профессионального и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  заниматься   самообразованием,
развития,
осуществлять повышение своей квалификации.
  осознанно   планировать   и
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК   10.   Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК   11.   Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства   по
отношению к природе, обществу, человеку.
6 ОК   12.   Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований   охраны
труда,   производственной   санитарии,   инфекционной   и   противопожарной
безопасности.
ОК   13.   Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и
спортом   для   укрепления   здоровья,
профессиональных целей.
  достижения   жизненных   и
По специальности 31.02.03 Лабораторная диагностика:
максимальной учебной нагрузки обучающегося ___195____часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося ___146___ часа;
самостоятельной работы обучающегося  _49_____ часов.
7 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
          По специальности 31.02.03 Лабораторная диагностика
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 Заучивание лексических единиц
 Выполнение лексикограмматических упражнений
 Составление грамматических таблиц
 Составление медицинского разговорника
 Составление и заучивание диалогов
 Составление кроссвордов по теме
 План монологического высказывания
 Компьютерная презентация
 Написание сочинения по теме
Объем
часов
195
146
49
Итоговая аттестация в форме дифференцированного  зачета
.
8 2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины _Английский язык I курс
наименование
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала
1 Части тела
Практические занятия
Тема 2.
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматических таблиц глаголов «to be» и «to have»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Содержание учебного материала
1 Сердце и кровь
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: создание грамматической таблицы «Present Simple»
Тема 3
Содержание учебного материала
1 Диета
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: Творческая работа на тему «Диета. Правильное питание»
Тема 4
Содержание учебного материала
Работа медсестры.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучаемого: перевод текстов, содержащих лексику по теме.
Тема 5
Содержание учебного материала
Первая помощь.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: диалогическая речь на тему.
Объем часов
3
6
2
6
2
8
2
6
2
12
3
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
9 Тема 6
Содержание учебного материала
Инфекционные больные
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося: Домашнее чтение «Свинка», «Краснуха», «Тиф»; учебник под редакцией
Козыревой
Тема 7
Содержание учебного материала
Лекарственные средства
Практические занятия
Самостоятельная работа: Домашнее чтение .
Зачет
2.2.1  Тематический план и содержание учебной дисциплины _Английский язык II курс
Всего:
2
52/16
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
наименование
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Содержание учебного материала
Анатомия и физиология
Практические занятия
2
Самостоятельная работа: составление развёрнутого плана текста, таблица « Системы и органы»
Самоподготовка
Перевод дополнительного текста
Содержание учебного материала
Тема 2.
Сердце и кровь
6
3
6
2
3
4
2
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
10 Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
Уровень
освоения
Практические занятия
Самостоятельная работа: создание грамматической таблицы «Present Perfect“_  граф структура « Кровь» , «
Сердце». План схема  «Кровообращение».
Тема 3
Содержание учебного материала
«Дыхание»
Практические занятия
Самостоятельная работа: Творческая работа на тему «  Дыхательная система».
Зачёт
Тема 4
Содержание учебного материала
«Пищеварение»
Практические занятия
Самостоятельная работа: Перевод текстов медицинской тематики.
Тема 5
Содержание учебного материала
«Микроорганизмы и инфекции»
Практические занятия
Самостоятельная работа:  составление таблицы «Микроорганизмы», «Инфекционные заболевания»
Тема 6
Содержание учебного материала
«Патология»
Практические занятия
12
2
4
2
2
6
2
8
2
4
1.2.3.
1.2.3
1.2.3
1.2.3
11 Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
Уровень
освоения
Самостоятельная  работа обучающегося:  Врождённые дефекты – плакат.
Тема 7
Содержание учебного материала
«Секреция»
Практические занятия
Самостоятельная работа:  Аутоимунные заболевания – реферат.
Тема 8
Содержание учебного материала
«Иммунитет»
Практические занятия
Самостоятельная работа: составление кроссворда
Тема 9
Содержание учебного материала
Лекарства.
Практические занятия
Самостоятельная работа:  Написание аннотации к препарату.
Дифференцированны
й
зачёт
2
2
2
4
2
4
2
2
Всего:
52/18
1.2.3
12 2.2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины _Английский язык III курс
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
наименование
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
2
Содержание учебного материала
1
Введение. Кровь.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление развёрнутого плана текста, таблица «Составление таблицы:
Неличные формы глагола
Тема 2.
Содержание учебного материала
1 Микробиология.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: перевод текста по теме, создание грамматической таблицы «Инфинитив»
Тема 3
Содержание учебного материала
1
Бактерии.
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся: составление сравнительной таблицы.
Тема 4
Содержание учебного материала
Вирусы
Практические занятия
3
4
2
4
2
6
2
6
Уровень
освоения
4
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
1.2.3.
13 Самостоятельная работа обучаемого: Перевод текстов медицинской тематики. Составление таблицы наиболее
распространенных аббревиатур и сокращений, принятых в медицинской литературе.
Зачет
Тема 5
Содержание учебного материала
Лабораторные исследования
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся:  Составить таблицу «Степени сравнения прилагательных». Составление
памятки «Инструментарий», «Правила забора материала». Составление сравнительной таблицы «Виды
лабораторных исследований»
Тема 6
Содержание учебного материала
Достижения и открытия в области лабораторных исследований»
Практические занятия
Самостоятельная работа :Реферат «Развитие химии в 20 веке»
Зачёт
2
2
16
5
2
2
2
Всего:
42/15
1.2.3.
14 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному
3.1.
обеспечению
  материальнотехническому
Реализация   учебной   дисциплины   «Иностранный   язык»   (немецкий)   по
специальностям   СПО   требует   наличия   учебного   кабинета   иностранного
языка.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска школьная  1 шт.
2. Столы, стулья для преподавателей и обучающихся.
3. Наглядные средства обучения:
 Плакаты
 Таблицы
Технические средства обучения:
1. Компьютер
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.  Пособие по английскому языку для медицинских училищ.М.АНМИ,
2007 – 160с., ил. Тылкина С.А., Темчина Н.А.;
2. Английский  язык для медицинских колледжей и училищ. Учебное
пособие. Изд.3е., дополн. и прераб. – Ростов н/Д.: издво «Феникс», 2008
320с. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. 3.
  Английский   язык   для   медицинских   училищ.
  Учебное
пособие/В.В.Мухина
 Н.С.Мухина, П.Н.Скрипников.М.: Высш. Шк.,2008. 141с.
4. Обсуждаем проблемы медицины: Учебное пособие по английскому
языку. – М.:»Глосса», 2009. – 128с.
Дополнительные источники: Английский язык для студентовмедиков6
Учебное   пособие   для   вузов/Н.И.Кролик.   –   М.:   ООО   «Издательство
«Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003,  128с.
Интернет – ресурсы
16 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   текущего   контроля   успеваемости   и
промежуточной аттестации обучающихся
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
1. Общаться   устно   и   письменно   на
иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы.
2. Переводить   со   словарем   иностранные
тексты профессиональной направленности.
3. Самостоятельно   совершенствовать   устную
и   письменную   речь,   пополнять   словарный
запас.
 оценка   результатов   выполнения
грамматических
лексических   и
упражнений;
 оценка   результатов   выполнения
домашних заданий в виде лексических
и грамматических упражнений, в виде
устных сообщений;
 оценка   результатов   выполнения
переводов   со   словарем   иностранных
текстов
профессиональной
направленности;
 оценка   результатов   подготовки

рефератов;
 оценка   результатов   перевода   текстов,
составления словарей, карт;

результатов
 оценка

создания
мультимедийных презентаций;
 оценка   результатов   составления
рекомендации   по   профилактике
болезней.
17 Усвоенные знания:
1. Лексический
(12001400   лексических
единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   со
словарем
текстов
профессиональной направленности.
иностранных

 оценка

результатов
усвоения
лексического   и   грамматического
минимума, необходимого для чтения и
перевода   текстов   профессиональной
направленности;
 оценка

качества
усвоения
лексического   и   грамматического
минимума   на   итоговой   аттестации   в
форме дифференцированного зачета.

18

file_name: Рабочая программа ОГСЭ.03_Иностранный язык англЛабД.docx

description:
г. Череповец
2017 год
2

intro:
Дисциплина «Иностранный язык» (английский) входит в состав раздела общеобразовательных дисциплин, к дисциплинам общего гуманитарного и социально-экономического цикла. Программа носит сквозной характер.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
•	общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
•	переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
•	самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
•	лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.