extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детский экологобиологический центр»
Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан
Исследовательская работа
«Видовое разнообразие и состояние  древесно  кустарниковой
растительности  улицы Лесной»
Автор: Алексеев Вадим,
д/о «Мир животных»
учк 3 класса СОШ 21
Руководитель:
Бирдина Арсина Фаитовна Нижнекамск 2018 г.
Содержание работы
Введение……………………………………………………………………..3
Обзор литературы…………………………………………………………..4
Методы исследований……………………………………………………….5
Результаты исследований………………………………………………….616
Выводы………………………………………………………………………..17
Литература……………………………………………………………………18
Приложение…………………………………………………………….....1936 Введение
Актуальность:  Я   живу     красивом   городе,   в   котором     много   зелени,
разнообразные деревья и кустарники. Многие из них мне неизвестны. А ведь
от них зависит наше здоровье. Они выделяют кислород, очищают воздух от
пыли   и   вредных   для   здоровья   веществ,   поддерживают   его     влажность,
регулируют температуру атмосферы. И знакомиться с ними я начал с улицы
Лесной так как живу рядом.
Цель   исследования:  Экологическая   оценка   древеснокустарниковой
растительности по  улице Лесная

Задачи:
1 Выявить видовой состав деревьев и кустарников
2 Определить возрастную структуру
3 Определить характер насаждений
4 Оценить жизненное состояние насаждений
Объект исследования: деревья и кустарники Обзор литературы
ее
 — жизненная форма деревянистых растений с единственной,
       Д рево
отчётливо выраженной, многолетней, в разной степени одревесневшей,
сохраняющейся в течение всей жизни, разветвлённой (кроме пальм) главной
осью — стволом
 [1][2][3].Общее число деревьев на планете Земля в 2015 году

было оценено в 3 триллиона; оценка для России — 640 млрд деревьев (первое
место в мире), для Канады и Бразилии — по 300 млрд. Ежегодно число
деревьев на планете уменьшается примерно на 15 млрд, это происходит как в
результате вырубки лесов, так и изменения климата[4].
     Деревья по виду листьев делятся на хвойные и лиственные. Кроме
классификации по виду листьев, деревья делятся по сроку жизни листьев  на
листопадные и вечнозелёные. Листопадные деревья имеют чёткую смену
лиственного покрова: все листья на дереве теряют зелёную окраску и
опадают, некоторое время (зимой) дерево стоит без листьев, потом (весной)
из почек вырастают новые листья. Вечнозелёные деревья не имеют чёткой
смены лиственного покрова: листва находится на дереве в любой момент года,
и смена листьев происходит постепенно, в течение всей жизни дерева.
Основные функции — удержание дерева в вертикальном положении,
всасывание питательных веществ из почвы и передача их в ствол. Корни
имеют большую протяжённость: они могут уходить на глубину до 30 метров и
в стороны на расстояние до 100 метров. У некоторых деревьев есть воздушные корни, которые находятся над поверхностью земли, а их функция
схожа с функцией листьев.
Ствол дерева выполняет функцию опоры для кроны, а также осуществляет
передачу веществ между корнями и кроной. В зимний период времени
выступает в роли хранилища влаги и питательных веществ. Крона дерева —
совокупность веток и листьев в верхней части растения, продолжающая ствол
от первого разветвления до верхушки дерева или кустарника со всеми
боковыми ответвлениями и листвой[10]. Под действием света в листьях в
результате фотосинтеза происходит синтез необходимых веществ.
ае
 — жизненная форма растений; многолетние деревянистые
        Куст рник
растения высотой 0,8—6 метров[1], в отличие от деревьев не имеющие во
взрослом состоянии главного ствола, а имеющие несколько или много
стеблей, часто существующих бок о бок и сменяющих друг друга.
Продолжительность жизни 10—20 лет. Важное хозяйственное значение имеют
плодовые и ягодные кустарники: смородина, крыжовник и другие. Более
экологически адаптивные, чем деревья, кустарники шире распространены.
Они доминируют и достигают наибольшего разнообразия там, где условия
неблагоприятны для деревьев. Меньшая высота кустарников, по сравнению с
деревьями, связана с недолговечностью их осей, резким сокращением их
жизненного цикла. Это сокращение сопровождается увеличением скорости
побегов. Годичный прирост ряда кустарников превышает 60 — 70
сантиметров, достигая порой 140 — 160 см. Методы исследования:
Исследования проводились с 1июня по 30 сентября 2018 г.
Видовой состав определили с помощью определителя «Деревья: местные и
завезенные виды  Европы» автор Б.П. Кремер; «Издательство Астель» 2002 г.
(Путеводитель по природе).
В возрастной структуре указывали количество – саженцев, взрослых деревьев,
старых и сухостоя.
  При   описании   характеристики   насаждений   отмечались:   полосность,
линейная, групповая посадка насаждения улицы и придомовая посадка.
Жизненное состояние определилась по методике Крафта.
 «хорошее»      отсутствие   существенных   повреждений,   развитая   крона,
прямой ствол.
 «удовлетворительное»      наличие   повреждений,   не   угрожающих   жизни
дерева   (спилы,   дупла,   наплывы.),   неправильно   развитая   крона,
искривлённый ствол.  «неудовлетворительно»      неправильно   и   слаборазвитая   крона,
значительные   повреждения,   заражение   вредителями   и   болезнями,
угрожающими жизни деревьев.
Результаты исследований
        В ходе исследования улицы Лесной было выявлено  20 видов деревьев из
них 5   завезенные  виды  деревьев:  тополь пирамидальный  Туранга, тополь
бальзамический, клен американский, карагач (вяз мелколистный), ива козья.
По обилию в насаждениях доминируют березы (40%). Хорошо представлены:
клен   остролистный,   липа,   рябина,   карагач   (вяз   мелколистный),   клен
американский. Остальные виды представлены слабо –  обилие каждого больше
5%. Т.е. они составляют основной состав насаждений улицы (рис1) 9%
2%
12%
7%
12%
0%
2%
1%
0%
0%
1% 0% 1% 2%
40%
1%
2%0%
5%
Береза
Вяз
Ель обыкновенная
Ива белая
Карагач
Клен американский
Лист венница
Рябина
Тополь пирамидальный
Туранга
Черемуха
Боярышник
Дуб
Ель голубая
Ива козья
Клен ост ролист ный
Липа
Осина
Сосна
Тополь бальзамический
     Виды кустарников на улице Лесной определено   12. Из них четыре вида
местные: карагана желтая, малина и калина, шиповник. Интродуценты: туя
западная, можжевельник казацкий, спирея, барбарис,  черноплодная рябина.
Культуры: вишня, сирень, слива.
В насаждениях в основном взрослые деревья, но есть и молодые – проводится
посадка саженцев. Но есть и  сухостой. 2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Всего СаженцыВзрослыеСтарыеСухостой

Молодые (не плодоносящие)   77 представлены саженцами,
Взрослые плодоносящие   718,
Взрослые (не плодоносящие) старые  1091,
 сухостой  5.
3.   На   улице   деревья   высажены   линейно   вдоль   дороги   по   обе   стороны   от
дороги и тротуаров. Дорога имеет разделительную полосу на которых деревья
высажены   красивыми   группами   из   рябины,   спиреи,   липы,   карагача,
Кустарники  высажены группами начиная с пересечения улицы Шинников до
 Отмечены   и   придомовые
магазина   «Лента»   на   разделительной   полосе.
посадки кустарников и деревьев. Что не делается в новых микрорайонах.
Жизненное состояние деревьев по улице Лесная.  В насаждении улиц
больше всего деревьев хорошего состояния – у 89% деревьев нет
существенных повреждений, развитая крона, ствол прямой.
Удовлетворительное состояние у 10 % деревьев – повреждения есть, но они
не угрожают жизни дерева (спилы, дупла, наплывы.), неправильно развитая
крона, искривлённый ствол. Нуждаются в удалении 1 % деревьев (26
деревьев), из них 5 уже высохли (рис 3).  На территории УВК и ОСВ
(водоканал химкомбината, производственная база) 2 вяза, 1 рябина полностью высохли.  На территории «Шиномонтаж 5колесо»
сломаны 2 рябины – молодняки, «ГСК  Автомобилист»
сломана 1 рябина, газозаправочная станция «ЭКТО ГАЗ» - 2
рябины высохли, 1 рябина сломана – молодняки, из-за
автобусных заездов. В новом микрорайоне со стороны
внутренней  улицы 1 вяз – высох. Лесная 1, со стороны
гаражного кооператива «Кама Грант» высох 1 рябина –
молодняк.
удовлетворительное; 10%неудовлетворительное; 1%
хорошее; 89%
Рисунок   3.  Соотношение   деревьев   разного   жизненного   состояния   на  ул.
Лесная
Протяженность улицы Лесная 2 км.74 м. Выводы:
1 В видовом   составе насаждений улицы Лесная 20 видов  деревьев и 12
кустарников  местной, интродуцированной флоры и культур.
2 В   насаждениях   доминируют   взрослые   плодоносящие   деревья   и
кустарники.
3 На   улице  сочетается   линейная  посадка  вдоль  дороги,   и  тротуаров  с
групповой на разделительной дорожной полосе и около домов.
4 Жизненное состояние насаждений в целом хорошее. Список используемой литературы
1 Большая энциклопедия растений Автор: под редакцией Г. Вильчека
Издательство: ОЛМАПРЕСС Образование Год: 2005.
2  Бруно П. Кремер Б.П. «Деревья: местные и завезенные виды Европы»
издательство Астель 2002 г.
3  Ганичкина, О. Декоративные кустарники, деревья и цветы / О. Ганичкина.
М.: ОниксЛИТ, 2009.  878 c.
4 . Довганюк, А.И. Деревья и кустарники в саду / А.И. Довганюк, Е.А.
Степанова.  М.: Эксмо, 2014.  256 c.
5. Коржавин, Константин Хвойные растения. Том 21 / Константин
Коржавин.  М.: Комсомольская правда, Редакция журнала Вестник
садовода, 2016.  609 c.
6. Плотникова, Л. Декоративные деревья и кустарники. Иллюстрированный
определитель / Л. Плотникова.  М.: БММ, 2005.  152 c.
7. Трейвас, Л.Ю. Болезни и вредители хвойных растений. Атлас
определитель / Л.Ю. Трейвас.  М.: Фитон+, 2014.  186 c.
8. Хессайон, Д. Г. Все о вечнозеленых растениях / Д.Г. Хессайон.  М.:
КладезьБукс, 2008.  128 c.
9. Хессайон, Д. Г. Все о вечнозеленых растениях / Д.Г. Хессайон.  М.:
КладезьБукс, 2009.  128 c. Приложение Видовой состав деревьев и кустарников
                                                   Таблица №1
№
Виды деревьев Количество № Виды
кустарников
Акация желтая
1
Барбарис
2
Вишня
3
4
Калина
5 Малина
Количество
21
1
68
1
3
6 Можжевильник
5
казацкий
Сирень
Слива
Спирея
7
8
9
10 Туя западная
11 Шиповник
12 Черноплодная
 рябина
63
7
203
38
25
95
1 Береза
2 Боярышник
3 Вяз
4 Дуб
5 Ель
обыкновенная
6 Ель голубая
7 Ива белая
8 Ива козья
9 Карагач
10 Клен
остролистный
11 Клен
американский
12 Липа
13 Лиственница
14 Осина
обыкновенная
15 Рябина
16 Сосна
17 Тополь
пирамидальный
Туранга
18 Тополь
бальзамический
19 Черемуха
20 Яблоня
748
14
46
5
95
7
4
22
43
233
134
227
7
29
163
26
2
20
42
6
Итого: Деревья                        1873
Кустарники               536 Таблица №2
№ Вид
1
2
Деревья
Кустарники
Всего
(шт)
1873
536
Саженцы
77
20
Взрослые
деревья
700
429
Старые
Сухостой
1091
87
5

Оценка жизненного состояния
Таблица №3
№ Виды деревьев
Колво
хорошее
удовлет.
Жизненное состояние
неудовл
10

2

2

2
3

4

1

2
38

14

15

2
10
33
30
13
1
9
13
6

2

700
14
30
5
78
7
4
18
30
200
100
214
5
20
148
20
2
20
40
6
1 Береза
2 Боярышник
3 Вяз
4 Дуб
5 Ель обыкновенная
6 Ель голубая
7 Ива белая
8 Ива козья
9 Карагач (вяз мелколистный)
10 Клен остролистный
11 Клен американский
12 Липа
13 Лиственница
14 Осина обыкновенная
15 Рябина
16 Сосна
17 Тополь пирамидальный Туранга
18 Тополь бальзамический
19 Черемуха
20 Яблоня
748
14
46
5
95
7
4
22
43
233
134
227
7
29
163
26
2
20
42
6
Всего
№ Видовое название кустарников
1873
Колво
1
Акация желтая
2
Барбарис
3
Вишня
4
Калина
5 Малина
6 Можжевельник казацкий
21
1
68
1
3
5

1661
186
26
хорошее
21
1
48
1
3
5
удовлет.
Жизненное состояние
неудовл

2

18

 Сирень
Слива
Спирея
7
8
9
10 Туя западная
11 Шиповник
12 Черноплодная
 рябина
Всего
63
7
203
38
25
95
530
60
3
203
38
25
95
503
3
4

25

2
Виды деревьев
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Количество Виды кустарников
Количество
250
200
150
100
50
0
Осина
Осина обыкновенная – светолюбивое растение, оно может достигать 35
м и расти до 180 лет. Стволы внизу с гладкой серой корой, а вверху оливково
зеленые. Листья округлые или яйцевидные, с крупными зубцами. Цветёт осина
в   конце   апреля      начале   мая.   Осина   неприхотлива,   она   может   расти   на скудных   почвах,   не   повреждается   заморозками,   быстро   расселяется   на
большие расстояния с помощью лёгких семян. Используют для озеленения
населённых пунктов как быстрорастущее дерево.
Клен американский
           Листопадное дерево обычно 12—15 м высотой и 30—60 см в диаметре,
с неравномерной кроной. Ствол короткий, часто в основании разделяется на
несколько   длинных,   раскидистых,   большей   частью   изогнутых   отростков.
Напоминают по форме лист ясеня — отсюда и русское видовое название.
Цветёт в мае — начале июня на протяжении  15 дней. Плод — крылатка,
созревает в августе — октябре, но остаётся висеть на дереве до весны. На
основании многолетней практики стало ясно, что как декоративной, так и
рекреационной ценности она не несёт.
Береза
Берёза бородавчатая – дерево красивое, высокое – до 20 м. Ствол с
гладкой   белой,  у   основания  –  тёмной,  сероватой   корой.  Листья   выделяют
фитонциды, способные убивать болезнетворные микроорганизмы уже через 3
часа. Цветёт в конце апреля – начале мая. Живут берёзы в среднем 150 лет. Благодаря   своей   неприхотливости   березы   применяют   в   групповых
посадках,   для   создания   аллей,   небольших   лесных   насаждений,   защитных
полос, для высадки в скверах и парках, озеленения зон отдыха и т.д.
Клен остролистный
              Клён остролистный – листопадное дерево, высотой 1530 м с густой
шаровидной кроной. Цветет в мае цветки душистые, яркие, желтовато
зелёные. Плод представляет собой двойную крылатка. Клён остролистный
живёт около 150 лет. Клён остролистный широко высаживается в садах,
парках и вдоль дорог городов. Даёт обильную поросль от пня. Хорошо
выдерживает пересадку и городские условия, ветроустойчив. Ценится за
большие размеры, густую крону, стройный ствол, орнаментальную листву.
Особенно эффектен осенний наряд на фоне хвойных деревьев. В садовой
культуре с давних времён.
Ель обыкновенная
Ель обыкновенная – вечнозелёное дерево с горизонтально отклоненными
ветвями.   Густая   крона   конусообразно   вытянута.   Листья   в   виде
четырехгранных   недлинных   тёмнозеленых   хвоинок.   В   начале   созревания шишки   красноватые,
обращенными вниз. В высоту достигает 3550м. Живет ель до 300 лет.
  затем   становятся   коричневыми,
  блестящими,
Ель одно из самых любимых растений в озеленении садов и парков, так
как она морозостойка и неприхотлива.
Ель голубая
        Ель голубая — вечнозелёное хвойное дерево высотой 25—30 м, редко до
46 м. Диаметр ствола — до 1,5 м. Кора тонкая, чешуйчатая. Крона узко
коническая у молодых деревьев, у старых деревьев становится
цилиндрической. Хвоя длиной 15—30 мм, ромбической формы в сечении.
Цвет иголок от сероватозелёного до яркоголубого[1][2].
Шишки слабо цилиндрические, длиной 6—11 см и шириной в закрытом
состоянии 2 см, в раскрытом состоянии до 4 см. Цвет шишек от красноватого
до фиолетового, зрелая шишка светлокоричневая. Семена чёрные, длиной 3
—4 мм со светлокоричневым крылом длиной 10—13 мм[1][2]. В условиях
низких зимних температур ель голубая приживается плохо, семян почти не
дает.
Рябина обыкновенная
Рябина обыкновенная  дерево, реже кустарник. Достигает 12 м высоты
(обычно 5—10 м). Крона округлая, ажурная. Осенью листья окрашиваются в золотистые и красные тона. Цветёт в мае — июне. Плод — шаровидное сочное
оранжевокрасное яблоко с мелкими округлыми по краю семенами
Рябина широко применяется в декоративном садоводстве и озеленении.
Декоративна в течение всего года, особенно во время цветения и в осенней
окраске
Каштан конский
Конский   каштан   –   листопадное   дерево,   достигающее   25   м   высоты.
Листья   крупные,   сложные   5—7пальчатые,   супротивные,   с   длинными
черешками,   без   прилистников.   Образуют   плотную   куполообразную   крону.
Ствол правильной цилиндрической формы с тёмнокоричневой пластинчатой
корой. Цветёт в мае после распускания листьев. Долговечен (до 200  300
лет).
Конский   каштан   разводят   в   парках   ради   великолепной   листвы   и
превосходных цветков.
Боярышник Боярышник   тёмнокровавый   может   иметь   вид   кустарника   или
небольшого, до 4 м, деревца. Побеги покрыты пурпурнокоричневой корой,
что в сочетании с тёмной зеленью листьев делает растение очень красивым.
Несмотря на то что желтоватобелые цветки боярышника имеют не совсем
приятный, специфический запах, их посещают насекомые. Зацветает растение
в конце   мая, цветёт  весь  июнь,  а плоды  созревают  в сентябре  и  долго   не
осыпаются. Они служат хорошим кормом для зимующих в средней полосе
России птиц.
Боярышники широко используются в декоративном садоводстве. Они
зимостойки,   засухоустойчивы,   нетребовательны   к   почвам,   декоративны   в
течение   всего   периода   вегетации   благодаря   изящным   листьям,
окрашивающимся осенью в оранжевокрасные тона, многочисленным белым
цветкам   в   щитковидных   соцветиях,   плодам   яркой   окраски,   украшающим
крону в течение двух месяцев. Липа
Липа   сердцевидная   –   листопадное   дерево   20—38   м   высотой   с
шатровидной кроной. Кора тёмная, на старых деревьях бороздчатая. Листья
очередные,   сердцевидные,   длинночерешковые,   зубчатые,   с   оттянутой
заострённой   верхушкой,   сверху   зелёные,   снизу   сизоватые.   Цветет   в   июне
июле.   Цветки   правильные,   желтоватобелые,   пахучие.     Плод   шаровидный,
опушённый, одно или двусемянный  орешек. Плоды созревают в августе –
сентябре.
Липа   сердцевидная   —   прекрасное   парковое   дерево,   издавна
применявшееся   для  устройства   аллей  и  рощ.  Одно  из  главных  достоинств
липы — её нектарность. Как медонос она не имеет равных в отечественной
флоре,   даёт   самый   ценный,   душистый   мёд.   По   вкусовым   и   целебным
качествам липовый мёд издавна считается лучшим. Акация желтая
        Кустарник изумрудными листьями, жёлтыми цветами«мотыльками» и
узкими длинными стручками, массово высаживаемые для укрепления склонов
и защиты обочин дорог, принадлежат к роду карагана. Такое ботаническое
название происходит от киргизских слов «кара» — «чёрный» и «гана» —
«ухо», относящихся к черноухим лисицам, которые скрываются в густых
зарослях этих растений. Содержание:
Листопадное деревце, чаще кустарник, достигающий высоты 3 6,5 метров, с
очередными сложными листьями на черешках и стволиками до 15 см в
диаметре имеет стержневой корень, от которого отходит множество
вспомогательных корешков.
В пазухах листьев формируются и раскрываются в маеиюне яркожёлтые
цветки мотыльковой формы, характерной для всех бобовых.
Зимостойкое, листопадное, быстро растущее деревце высотой до двух метров
со свисающими длинными побегами. Хорошо отзывается на формирующую
обрезку. Ива белая
Ива белая  дерево высотой 20—30 м, с нередко плакучей кроной,
мощным стволом диаметром до 3 м, покрытым тёмносерой корой (горькой на
вкус). Листья, узколанцетные, при распускании — беловатые, опушены
серебристыми волосками; позже — сверху тёмнозелёные, голые, снизу
серебристые, опушённые. Осенью листья приобретают бронзовожёлтую
окраску, держатся на ветвях долго. Цветёт в апреле — мае одновременно с
распусканием листьев. Семена созревают в мае — июне.
Широко применяется в декоративном садоводстве, особенно в
композициях больших парков и лесопарков, расположенных на берегах
крупных водоёмов. Декоративна формой кроны, цветением, цветом коры
побегов, серебристым опушением нижней стороны листьев (что делает дерево
очень эффектным при ветреной погоде). Яблоня
Яблоня садовая живёт до 100 лет. Начинает плодоносить на 412 год.
Цветёт в апреле – мае. Цветение продолжается 812 дней. Яблоня – дерево
очень полезное и любимое всеми людьми. Это лучшее медоносное растение.
Яблоня ценится как пищевое и лекарственное растение.
 Сирень обыкновенная
Сирень   обыкновенная   —   многоствольный   листопадный   кустарник
высотой 2—8 м. Цветёт ежегодно в мае — начале июня. Цветки от лиловых и
фиолетовых   до   белых,   душистые,   долго   неопадающие.  Плод   —   сухая
двугнёздная коробочка с несколькими продолговатыми и кожистокрылатыми
семенами. Сирень   обыкновенная   обладает   хорошей   морозоустойчивостью   и
  Этот   вид   очень   любим   цветоводами   изза
засухоустойчивостью.
неприхотливости. Его давно используют в озеленении городов, поскольку он
отлично переносит сильную загазованность.
Шиповник
Шиповник –  невысокий  кустарник,  до  2 м  высотой.  Кора  на старых
ветвях буроватокоричневая, а шипы твердые, согнутые, расположены по два
у основания черешков листьев. Листья непарноперистые, с 57 листочками.
Зацветает в средине мая и цветёт до июля. Цветки крупные, розовые с тонким,
приятным ароматом. Плоды – орешки.
Благодаря неприхотливости и зимостойкости используется в озеленении
населенных пунктов
Можжев льник
ее
     Можжевельник обыкновенный известен также под
названием в ресее
[1]. Тюркское название различных видов крупных древовидных можжевельников, перешедшее в научную литературу, — арчае.
Многие можжевельники светолюбивы, большинство отличается
засухоустойчивостью и нетребовательностью к почвенным условиям, хотя
лучше развиваются на лёгких и питательных почвах. Холодоустойчивость
видов весьма различна

description: Приложение

intro:
Цель исследования: Экологическая оценка древесно-кустарниковой растительности по  улице Лесная
      	Задачи:
1)	Выявить видовой состав деревьев и кустарников
2)	Определить возрастную структуру
3)	Определить характер насаждений
4)	Оценить жизненное состояние насаждений
Объект исследования: деревья и кустарники

1)	В  видовом  составе насаждений улицы Лесная 20 видов  деревьев и 12 кустарников  местной, интродуцированной флоры и культур.
2)	В насаждениях доминируют взрослые плодоносящие деревья и кустарники.
3)	На улице сочетается линейная посадка вдоль дороги,  и тротуаров с  групповой на разделительной дорожной полосе и около домов.
4)	Жизненное состояние насаждений в целом хорошее.

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа «Видовое разнообразие и состояние  древесно - кустарниковой  растительности  улицы Лесной»


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Живая природа
Школа: Чаганская ОСОШ
Дата: 20.10.2017
ФИО учителя: Ахметова Д.А.
Класс: 2
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на
учебную программу)
Цели урока
Критерии
 оценивания
Привитие
ценностей
Количество
присутствующх:
отсутствующих:
О дружбе
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих
знакомые слова
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный
материал, повторяя простейшие фразы
Умеет использовать знаки препинания в конце простых
предложений и  читать выразительно текст или его части,
используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям
Использует     знаки   препинания   в   конце   простых   предложений
Читает выразительно текст или его части, используя виды чтения
(ознакомительное чтение, чтение по ролям
развитие познавательных способностей, любознательности,
стремления воспринимать окружающий мир во времени и
пространстве, расширение кругозора о мире, людях, явлениях и
процессах, которые происходят в природе и обществе,
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Раздел связан с предметами «Познание мира», «География»,
«Искусство»
Учащиеся читали тексты о местах обитания  животных, басни о
животных.
Запланиро
ванные
этапы
урока
Начало
урока
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Приветствие. Эмоциональный настрой.
Рано утром солнце встало, добрый день!
Плещут волны океана, добрый день!
Поднимается пшеница, добрый день!
И поют задорно птицы, добрый день!
Эй,ребята, добрый день!
Улыбаются озера, добрый день!
Улыбнулись, повернулись, добрый день!
Опрос домашнего задания: выучить стих о семье
Приветствие Середина
урока
Конец
урока

Напишите 3 предложения о своем друге.
((К)  стр. 36 №1  Чтение текста. Ответить на вопросы.
Составь 2 вопроса к текста.
(И) учить новые слова на стр. 37 № 3..
(И,Ф)
  (П,  Ф)  В  парах  учащиеся,  используя   стратегию
«Горячий  стул»,
задают  и отвечают на вопросы.
Оцените способность учащихся:  формулировать и
отвечать на вопросы;  слушать друг друга.
 (К)  задания по рабочей тетради
(К) Проведите
нарисована
рефлексию
яблоня.
«Яблоня» На     доске
Детям раздаются
–     красные
нарисованные     яблоки     двух цветов
и     зелёные.     Они приклеивают яблоки на яблоню:
зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня
хорошее     настроение;     красные
заданием,  у  меня  грустное настроение.
Домашнее задание: стр.37№ 3 выучить новые слова
–
не справился  с
учебник
Рабочая тетрадь.
Горячий стул
Рабочая тетрадь.
Рефлексия Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Ёжик
Ёжик
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Ёжик
Ёжик
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Ёжик
Ёжик
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Ёжик
Ёжик
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Ёжик
Ёжик Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в
корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живет
много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя. Она поможет ёжику выжить.
Раздел долгосрочного плана:
Живая природа
Школа: Чаганская ОСОШ
Дата: 18.09.2017
ФИО учителя: Ахметова Д.А.
Класс: 2
Количество
присутствующх:
отсутствующих:
Тема урока

Мое хобби
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на
учебную программу)
Цели урока
Критерии
 оценивания
Привитие
ценностей
2.2.3.1 участвовать  в речевой ситуации на определенну ю тему,
понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.3.2.1 Понимать значение простых фраз в тексте, содержащих
знакомые слова
2.3.4.1 Формулиров ать простые вопросы по содержанию текста
и отвечать на них
Создает  высказывани е на основе сюжетных картинок
Различает и использовать в  письменной  и устной  речи слова
предметы/сл овапризнаки/сло вадействия  и изменять  их по
числам с помощью учителя
Отвечает  на вопросы и подбирать соответству ющую иллюстраци
ю/картину/сх ему к прослушанн ому сообщению
Использует     знаки   препинания   в   конце   простых   предложений
Читает выразительно текст или его части, используя виды чтения
(ознакомительное чтение, чтение по ролям
развитие познавательных способностей, любознательности,
стремления воспринимать окружающий мир во времени и
пространстве, расширение кругозора о мире, людях, явлениях и
процессах, которые происходят в природе и обществе,
Межпредметные
связи
Раздел связан с предметами «Познание мира», «География»,
«Искусство» Предварительные
знания
Учащиеся читали тексты о местах обитания  животных, басни о
животных.
Запланиро
ванные
этапы
урока
Начало
урока
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Приветствие. Эмоциональный настрой.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
Приветствие Середина
урока

Конец
урока
по
алфавита
 Сбор  идей
о  проведении  свободного времени  К)
Игра  «Алфавит».  Учащимся   рекомендуется  назвать
виды  увлечений  в   свободное  время,  начинающиеся  с
каждой  буквы
очереди.  Следует
напомнить  учащимся  о  различии  букв  и   звуков  в
русском и казахском алфавитах.
(И)  Предложите  учащимся
составить по нему вопросы.
Прием «Толстые и тонкие вопросы» Текст
В  свободное  время  я  люблю  заниматься спортом.
Я хожу на плавание. Мне нравится нырять, плавать под
водой с открытыми глазами.
Спортэто мое здоровье.
(Г)  Деление  на  мобильные
доске
группы  по   интересам.
прочитать текст и
следует
На
Учащимся
предлагается
продемонстрировать  изображения  видов хобби.
(И)
продемонстрировать подготовленные дома задания.
(К,  Ф)  Учащиеся  делятся  мнением  с классом.
Остальные оценивают.
Фаза 1: чтение визуального текста и обмен книгами.
(К)
три
или
короткометражных  фильма  об  увлечениях в  свободное
время,  например,  плавание, верховая  езда  или  забота
о  домашнем животном.
Учащиеся
смотрят
два
 Новые слова
(Д)Расскажите     о     фильмах     простыми
предложениями, используя словаописания
(П)  В  парах  учащиеся  рассказывают  друг   другу
действиях  в  фильмах,  используя   ключевые
Текст
слова по данной теме. Учитель просит,     чтобы
одна
или
две
пары поделились своей  идеей
и
задайте
знакомы
с классом.
(Д)Покажите  хорошие  книги  о  занятиях  в   свободное
время
вопросы,   например,  Какая  книга
Вам  понравилась больше всего? Почему?
Примерные вопросы
•  Как  Вы  думаете,  о  чём  эта  книга?
(Прогнозирование)
•  Какая  картина  Вам  нравится  больше? Почему? (сбор
мнений)
•
Вам
мне…     Что
• Почему автор использует это слово?
•
(аргументирование)
том,  что
(Г,   Ф)Учащиеся  выбирают  книги  и   говорят  о
им
нравится,   например,  об  обложке,
картинках,  тексте. Учитель  организует  группу  учащихся
по Управляемому
выбранный
времени.
  В  конце  урока  проведите   рефлексию.   Капельки  на
какиелибо слова?
это
к      текст      опроведении
означает? (Разъяснение)
использующую
  Покажите
нравится/не
понравилась
свободного
Почему?
чтению,
книга?
Вам доске: прикрепить магнит. Было интересно,
узнал много нового, было скучно,
есть над чем подумать.

file_name: ксп 2 класс .docx

intro:
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы
Умеет использовать знаки препинания в конце простых предложений и  читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям
Использует  знаки препинания в конце простых предложений Читает выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям
развитие познавательных способностей, любознательности, стремления воспринимать окружающий мир во времени и пространстве, расширение кругозора о мире, людях, явлениях и процессах, которые происходят в природе и обществе,
Раздел связан с предметами «Познание мира», «География», «Искусство»
Учащиеся читали тексты о местах обитания  животных, басни о животных.

русский язык

group: Дисциплины

title: КСП на тему " О дружбе" , 2 класс


extracted_text:
Плансетка воспитательной работы   5    класса
на     1     четверть 2018 2019 учебного года
Вид деятельности
сентябрь
октябрь
Аналитико
диагностическая
деятельность
Сбор сведений об обучающемся
и его родителях. Оформление
папок кл. руководителей.
Запись ребят на внеур. деятть
Сверка списка обучающихся со
списком малообеспеченных семей из
Центра соц. защиты Томского района
(бесплатное питание)
Выявление детей «группы риска»
Планирование каникулярного
отдыха
Обследование соц. – быт. условий
семей, попавших в трудную жизненную
ситуацию ( бесплатное питание)
Месячник «Безопасность детей» (Классные часы по
ПДД, ППБ, Антитеррор, практические занятия по
отработке планов эвакуации детей в различных ЧС)
Классные часы «Интернетправовое поле» (111 классы)
1 сентября День
Знаний.
Классные часы
«Моя будущая
профессия»
Организационное собрание Совета по профилактике. Контроль за
вовлечением в ВУД. Разработка ИПР с ребятами, состоящими на
различных видах учета  ВСИ «Зарница».
Месячник «Эрудиты»
Школьные предметные олимпиады
( 511 кл.)
Урок по Интернетбезопасности  в
День Интернета (30.10)
Совет профилактики
Рейды в семьи «группы риска»
Лекции по профилактике суицидального риска
Месячник «В здоровом теле, здоровый дух»
(Кл. часы, рисунки, спортивные мероприятия )
Соревнования по пионерболу
Соревнования по волейболу
Товарищеские встречи в дни каникул со сборными командами соседних школ
Участие в спортивных соревнованиях округа, района, области
Выборы актива класса, распределение
обязанностей
Работа актива
класса.   КТД,
оформление
классного
уголка
Информирование о режиме работы школы, о движении школьных автобусов, о школьной форме и сменной обуви
                     Работа с родителями обучающихся, пропускающих занятия без уважительной причины
Выставление
оценок за
четверть,
рекомендации
Поздравление
учителей ко дню
учителя
Познавательная
деятельность
Патриотическая
деятельность и
профилактика
правонарушений
Спортивно
оздоровительная
работа
Становление
ученического
самоуправления
Запись в спорт.
Секции, ОСК
«Исток»
Подготовка к
празднику
«Осенний бал»
Работа с
родителями
Родительские
собрания Информирование по текущим вопросам.
Классный руководитель _______________ ФИО
План воспитательной работы   5    класса Вид
деятельности
Аналитико
диагностическ
ая
деятельность
Познавательн
ая
деятельность
Патриотич.
деятельность и
профилактика
правонаруше
ний
Спортивно
оздоровите
льная работа
Становление
ученического
самоуправле
ния
Работа с
родителями
ноябрь
декабрь
Проверка дневников
учащихся 5 класса.
Составление характеристики
класса и некоторых
учащихся.
24.11 Мероприятие «Алло,
мы ищем таланты», выбор
репертуара, составление
заявки, репетиции
Исследование процесса адаптации
учащихся 5 класса в среднем звене
школы.
Психологопедагогическая
диагностика классного коллектива.
Посещение уроков, внеурочной
деятельности в 5 классе.
Планирование каникулярного
отдыха: выезды в театр. (Новогодние
представления)
Участие в предметных
викторинах и конкурсах.
Классный час 16.11:«Я и мои
способности»
Месячник Досуга
Мероприятие «Новый год»
подготовка выступления
07.12.17 г. Классный час «Мир
энциклопедий»
Совет профилактики
Рейды в семьи «группы риска»
23.11.17 г. Классный час «Я и мои одноклассники. Поведение и
взаимоотношения» . Анкетирование, беседа.
30.11.17 г. Беседа «Недостатки человека и их влияние на судьбу»
Инструктаж «Опасность нахождения в полуразрушенных зданиях»
Изготовление открыток и подарков к
рождеству и Новому Году.
Профилактическая беседа «Как
научиться управлять собой?»
21.12.17 г. Классный час «Сила есть
ума не надо»
14.12. Беседа «Безопасное
поведение на новогодних
мероприятиях: обращение с
пиротехникой, гирляндами и т.д. »
09.11  Классный час
«Твоё здоровье в твоих
руках» (профилактика
ПАВ)
Ведение графика
дежурства во время
генеральных уборок в
кабинете
 Родительское собрание:
«Как развить у ребенка
работоспособность?»
Участие в спортивных соревнованиях
округа, района, области
Лекции для родителей на темы:
«Двигательный режим школьника».
«Корректировка осанки у детей»
Подготовка к празднику «День
Матери» (чаепитие с родителями),
стихи, песня, танец, 2 сценки .
Соревнования по баскетболу
Товарищеские встречи в дни каникул
со сборными командами соседних
школ.Борьба за звание  «Самый
спортивный класс»
Беседы с учащимися, нарушающими
правила внутреннего распорядка.
Подготовка к празднику «Новый год»
Внеурочная деятельность: кружок
хореографии «Путь к
Совершенству»: подготовка
танцевальных номеров
Выставление оценок за четверть,
рекомендации.
Работа с неуспевающими учениками
Встреча с представителями
родительского комитета класса и
школы.
Работа с родителями обучающихся,
пропускающих занятия без
уважительной причины.
Индивидуальные консультации.
на     I  1     четверть 2018  2019 учебного года

file_name: ПВР 1ч и 2 четверть 18-19 5 класс.doc

intro: Данный материал поможет распланировать воспитательную деятельность с обучающимися  классного руководителя 5 класса на первое полугодие. План работы содержит следующие направления: аналитическую деятельность, познавательную и спортивно-оздоровительную работу с обучающимися. Обязательным пунктом плана является работа с родителями, родительским комитетом, профилактика правонарушений и предупреждение неуспеваемости.

title: План воспитательной работы 1 и 2 четверти 2018-2019 уч.года классного руководителя 5 класса


extracted_text:
Урок: Русский язык L2
Раздел 8: В здоровом теле –
здоровый дух!
Дата:  17/05/2016
Класс: 1б
Чаганская ОСОШ
Имя учителя:  Ахметова Дина Айдарбековна
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Учебные цели,
которым посвящен
урок:
С3 – Понимать содержание сообщения
Г3-   Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых
норм
Г7- Повторять простые высказывания
П1-Писать слова, используя известные звуки и буквы
Учебные цели урока Все учащиеся должны:
повторять простые высказывания;
умеют писать слова, используя буквы и звуки;
Большинство учащихся должно:
понимают содержание сообщения;
участвуют в различных ситуациях общения, соблюдая речевые нормы.
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно назвать и показать части тела;
написать слова по памяти.
Раздел  «  В здоровом теле – здоровый дух!» опирается на знание и
языковые навыки, полученные в   разделах 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 Учащиеся
должны знать  названия частей тела на родном языке.
Материал
прошедших уроков
Временное
планирование
Начало урока
Ресурсы
Стихотворени
е
«Приветствие
»
А4, ручка
контур лица,
карандаш,
ручка
План
Планируемые мероприятия
Приветствие.
Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей
пальчиками).
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками).
Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и
протянуть руки к солнышку).
Рефлексия «Настроение,  каково???»
Настроение,  каково?
ВО!!!!
Все такого мнения???
Все без исключения!!!
Деление на группы :
Озвучивание темы и цели урока:
Ребята, как вы думаете, какую тему мы сегодня с вами
пройдем? /Мое тело/
Чему мы научимся на уроке? / Повторим и закрепим части
тела. Научимся назвать части тела на русском  и английском
языке. Научимся писать слова, обозначающие части тела/
(К) « Кто больше»
Учащиеся в группах на листочках пишут название частей
тела за определенное время. (3 мин) Затем один член
группы читает слова, а учитель считает, кто больше
написал.
(П) Задание   «Дорисуй меня».
Учащиеся получают лист ватмана с контурами лица.
-Дорисуйте части лица и запишите их названия.
Защита постера.  (5 мин).
 (К) «Стишок по памяти»
Во время  этого  учащиеся указывают на части тела.
Это глазки, чтобы видеть.
Это носик, чтоб дышать.
Это ушки, чтобы слышать.
Это ножки, чтоб бежать.
Это ручки, чтобы маму
Очень крепко обнимать.
Данный  стишок ученикам необходимо назвать в следующих
вариантах: УШИ
ГУБЫ
ШЕЯ РУКИ
НОГИ
ТЕЛО ГОЛОВ
  НОС
А Приложение 2

file_name: Мое тело урок в 1 б классе - копия.docx

description:
УШИ
ГУБЫ
ШЕЯ

description:
РУКИ
НОГИ
ТЕЛО

description:
ГОЛОВ
  НОС
А

description: Приложение 2

intro:
С3 – Понимать содержание сообщения
Г3-  Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
Г7- Повторять простые высказывания
П1-Писать слова, используя известные звуки и буквы

Все учащиеся должны:
повторять простые высказывания;
умеют писать слова, используя буквы и звуки;

Большинство учащихся должно:
понимают содержание сообщения;
участвуют в различных ситуациях общения, соблюдая речевые нормы.

Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно назвать и показать части тела;
написать слова по памяти.
Раздел « В здоровом теле – здоровый дух!» опирается на знание и языковые навыки, полученные в  разделах 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 Учащиеся должны знать  названия частей тела на родном языке.

title: КСП на тему " Мое тело" 1 класс


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Время
Дата:
Класс: 3
Школа: Чаганская ОСОШ
ФИО учителя: Ахметова Д.А.
Количество
присутствующи
х:
отсутствующих:
Астанапрошлое и настоящее.
Цели урока
Тема урока
Цели обучения,
которые достигаются
на данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)

3.2.2.1 создавать высказывание из 34 предложений по
деформированному предложению/по опорным словам
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию
сюжета
понимает основные моменты в коротком тексте, состоящем
из фактов;
расширяет знания  и представления  о  столице через игру,
разучивание песни.
cоставляет устное высказывание;
использует   факты   и   прочитанные   тексты   про   Астану   и
понимает значение незнакомых слов;
развитие познавательных способностей, любознательности,
стремления воспринимать окружающий мир во времени и
пространстве, воспитание чувства восхищения и гордости за
столицу, формирование чувства казахстанского патриотизма.
Межпредметные связи Раздел связан с предметами «Познание мира», «География»,
Критерии оценивания
Привитие ценностей
Предварительные
знания
«Искусство»
Учащиеся  смотрели видеоролики  и читали тексты об
Астане.
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
7 мин
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
    Приветствие

хлопка
Приветствие. Психологический настрой.
Учащиеся   становятся   в   круг   и   с
помощью
определяют
настроение.
Собрались все дети в круг.
Ты мой друг, и я твой друг
Крепко за руку возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Деление на группы: 123 Середина урока
28 мин
Учитель сообщает тему и цели урока.
Сегодня мы начнем знакомство с прошлым
и настоящим Астаны, закрепим  знания о
времени.
(Г) Кластер на тему " Время"
Каждая группа на А3 составляет свой
кластер за 3 минуты.
Защита группы.
Взаимооценивание групп.
(К) Повторение прошлого материала.
" Горячий стул"
Учащиеся по желанию выходят и
быстро отвечают на вопросы.
1 тысячелетие   это 1000 лет.
1 столетие (век)  100 лет.
1 год состоит из 12 месяцев,
1 месяц  из 4 недель,
1 неделя длится 7 суток.
В 1 сутках – 24 часа.
В 1 часе – 60 минут,
в 1 минуте – 60 секунд.
Полный оборот вокруг Солнца Земля
делает за 365 суток 5 часов 48 минут и 46
секунд.
(К) Спросите учащихся, что означает
«прошлое», «будущее», «настоящее»?
(Ответы детей.)
(П) В течение 1 минуты  расскажите друг
другу о том, что вы знаете об Астане.
(К) Просмотр видеофрагмента об Астане.
Мнение учащихся. Какая была столица?.
(П) Заполни таблицу, используя факты об
Астане.
Прошлое
Это был старый
город.
Он назывался
Целиноград,
затем Акмола.
Настоящее
Это новый город.
Город стал
столицей
Казахстана
Астана.
Сейчас много
зеленых деревьев,
цветов.
Построили
высокие, красивые
здания, дома,
стадионы.
В городе было
мало деревьев,
цветов.
Не было высоких
домов, зданий,
сооружений.
Кластер.
Вопросы
"Горячий стул"
Видео " История
молодой столицы"
Бланк , таблица, слова,
клей.
"Лента времени"
Картинки. Учащиеся зачитывают свои ответы,
остальные соглашаются ил дают свой
ответ.
(К) " Лента времени"
На доске изображена лента времени
( прошлое, настоящее, будущее)
Учащимся необходимо расставить
картинки в правильном  порядке.
  страна   –   это   мой
Прослушивание   песни   «Здравствуй,
столица!»
Здравствуй, столица, ты вольная птица
 это Астана.
Здравствуй, Медеу, горы тянутся к небу
 это Алмата.
Здравствуй,   земля,   здесь   шахтёрская
душа – это Караганда.
Здравствуй,
Казахстан здесь моя земля.
1 куплет:
Я поеду в Степногорск, а там в Усть
Каменогорск,
Заеду   в   Лениногорск   и   там   навеет
грусть.
Петропавловск   мне   звонит,   друг   зовет
там погостить.
С ним поеду в Костанай и песенку споём
давай.
Припев.
Здравствуй, столица, ты вольная птица
 это Астана.
Здравствуй, Медеу, горы тянутся к небу
 это Алмата.
Здравствуй,   земля,   здесь   шахтёрская
душа – это Караганда.
Здравствуй,
Казахстан здесь моя земля.
2 Куплет:
Друг нам уже пора, впереди Кызылорда.
Там Шымкент или Тараз дави скорей на
газ.
  страна   –   это   мой
https://www.youtube.
com/watch?
v=1B_2hDgUEts
Здравствуй, столица,
ты и вольная птица, это
Астана. Astana. Посмотри Талдыкорган, все нити тянут
в Жезказган.
В   Актобе   идут   дожди,   в   Уральске
прохладные дни.
Припев.
Здравствуй, столица, ты вольная птица
 это Астана.
Здравствуй, Медеу, горы тянутся к небу
 это Алмата.
Здравствуй,   земля,   здесь   шахтёрская
душа – это Караганда.
Здравствуй,
Казахстан здесь моя земля.
(И) Составление рассказа
Составьте   рассказ   о   столице   Казахстана,
используя   слова   из   прослушанного/
прочитанного материала.
Учитель оценивает способность учащихся
по дескрипторам:
cоставляет устное высказывание;
использует факты и прочитанные тексты
про   Астану   и   понимает   значение
незнакомых слов;
  страна   –   это   мой
Конец урока
5 мин
Д/з: выучить слова песни.
Рефлексия«Закончи предложение»
Я узнал  на это уроке...
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Оценивание – как Вы
планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более
способными
учащимися?
Дифференциация   по
группировке
Класс   разделен   на
группы   со   смешанными
способностями,
  чтобы

Учитель
оценивает
способность учащихся:
cоставляет
устное

высказывание;
использует   факты   и
проведение физминуток,
соблюдение правил ТБ. прочитанные   тексты
про
и
  Астану
понимаетзначение
незнакомых слов;
находит   и   извлекает
дополнительную
информацию.
менее
способные
учащиеся

могли
получить   пользу   от
взаимной   поддержки,   в
то   время   как   более
способные
  учащиеся
получают   возможность
организовать и выразить
свои
по
преимуществам   всей
группы
(взаимное
моделирование).
  мысли

file_name: Русский язык Я2  3 класс Время Астана -прошлое и настоящее КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.2.2.1 создавать высказывание из 3-4 предложений по деформированному предложению/по опорным словам
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета
понимает основные моменты в коротком тексте, состоящем из фактов;
расширяет знания  и представления  о  столице через игру, разучивание песни.
-cоставляет устное высказывание;
-использует факты и прочитанные тексты про Астану и понимает значение незнакомых слов;
развитие познавательных способностей, любознательности, стремления воспринимать окружающий мир во времени и пространстве, воспитание чувства восхищения и гордости за столицу, формирование чувства казахстанского патриотизма.
Раздел связан с предметами «Познание мира», «География», «Искусство»
Учащиеся  смотрели видеоролики  и читали тексты об Астане.

title: КСП на тему " Астана- прошлое и настоящее" , 3 класс


extracted_text:
Предмет: Русский язык
Школа: Чаганская ОСОШ
 Класс: 3 класс
Дата:    26.02.2019
Раздел 6: Выдающиеся личности
Тема урока 6: Абылай хан
Цели обучения
ФИО учителя: Ахметова Д.А.
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели урока
Ключевые слова
Формирование
ценностей
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию
текста и о поступках героев произведения
3.4.1.1 писать связные тексты по данной теме / создавать постер
Учащиеся смогут
 формулировать уточняющие вопросы;
 создавать постер;
 рассказать об Абылай хане.
Мудрый, государственный деятель,  клич, джунгары, лидер,
нрав.
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории
народа; привитие интереса к знаменитым людям мира, их
творчеству; стремление знать выдающихся людей своей страны.
Предыдущие знания Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности».
Урок основан на знаниях и языковых навыках, полученных в
предыдущем разделе и уроке.
Ход урока
Запланированн
Деятельность учащихся на уроке
Ресурсы
ые периоды
урока
Начало урока
1 4
Приветствие.
Игра «Лучше всех!»
Прочитай скороговорки.
1. На дворе — трава, на траве — дрова.
Не руби дрова на траве двора!
Сообщение темы урока
Мы будем на уроке говорить о казахском
государственном деятеле Абылай хане. Тема
урока «Абылай хан» Презентация
Толковый словарь
русского языка
Ушакова, Ожегова
Приложение 1
Середина урока
48
812
Опрос   домашнего   задания   по   кругу  «
Продолжи» стих Пушкина «Осень»
(К) 1. Прием «Ключевые слова»
Мудрый,   государственный   деятель,  клич,
джунгары, лидер, нрав.
 Прочитайте ключевые слова.
 Какие слова вам непонятны?
   Выясните   значения   слов   в   толковых
словарях.
 Объясните написание подчеркнутых слов.
 Запишите слова в тетрадь.
(К) 2. Прочитай и ответь
Рос   храбрым,
Абылай хан (Абулмасур) –
великий политический деятель.
  сметливым

  После
и умным   мальчиком.
смерти   родителей   остался
сиротой. Его приютил Толе би. За обросший
вид   и   лохмотья   прозвал   мальчика
Сабалаком.   Юноша   скрывал   своё   ханское
происхождение. У Толе би он пас верблюдов
и лошадей.
  Услышав   о   том,   что   казахи   воюют   с
джунгарами,   отправился   на   войну.   В   этом
сражении   с  кличем:   «Абылай! Абылай!»
сразил джунгарского батыра Шарыша.
В память о поединке с Шарышем
народ присвоил ему имя Абылай.
Ответь на вопросы:
 Кто такой Абылай хан?
 Назовите настоящее имя Абылай хана.
 Почему Толе би назвал его Сабалаком?
 На какую войну отправился юноша?
 Как проявил себя в поединке с калмыкским
батыром?
 За что народ присвоил имя Абылай?

«поединок».
 Найдите   в   тексте   синоним   к   слову
ФО комментарий учителя
(И/П) 3. Создай вопросы
Сформулируй   2   уточняющих   вопроса   о
поступках героя.
Уточняющие вопросы задают с целью
получения информации, которой нет в
сообщении, но она подразумевается. Обычно
уточняющие вопросы начинаются со слов:
12 17 1733
В   паре   задайте   вопросы   друг   другу   и
ответьте на них
ЦО: 3.3.4.1 формулировать уточняющие
вопросы по содержанию текста и о поступках
героев произведения
Взаимооценивание  смайликами
Отличные вопросы
Хорошие ответы
Немного ошибся(лась) в создании
вопросов.
Отвечал(а) хорошо
Надо повторить, как строятся
уточняющие вопросы.
Ошибся(лась) при ответах на вопросы.
Приложение 2
Физминутка
(Г) 4. Расскажи другим
1 группа. Прочитайте текст. По содержанию
создайте   постер.     Приклейте   картинки   и
подпишите   их.     Подготовьте   выступление
для другой группы.
       Имя Абылай хана осталось в истории
Казахстана  навсегда.  Это  был   мудрый  и
справедливый   правитель.   Он   освобождал
земли от захватчиков.
            В   наши   дни   во   многих   городах   и
селениях стоят памятники Абылай хану. В
2001 году была выпущена почтовая марка.
Перед зданием вокзала Алматы – 2 стоит
скульптура Абылай хана на коне. Названы
улицы.   Сняли   фильм   «Кочевники».   В
Боровом   есть   огромная   поляна   Абылай
хана. По ступенькам можно подняться к
«Трону Абылай хана». Приложение 3
3338
2 группа. Прочитайте текст. По содержанию
создайте   постер.   Приклейте   картинки   и
подпишите их. Подготовьте выступление для
другой группы.
Абылай хан был знатного происхождения.
Рос   среди   простых   людей.   Он   хорошо
понимал народ и был близок ему.  Абылая
ещё   с   молодости   называли   мудрым.   Он
мог   выпутаться   из   самых   сложных
ситуаций.
 Был   всесторонне   развитым,
храбрым   человеком.   Любил   слушать
народных акынов, жырау, домбристов. Слава о нём сохранилась в народе на века.
Художник
А.Бухарбаев
Художник Д.А.
Коспанов
Художник А.Дузелханов
Приложение 4

 На выполнение – 10 мин.
ЦО: 3.4.1.1 писать связные тексты по данной
теме / создавать постер
Критерий оценивания: создает постер
Оценивание по дескрипторам:
 создает постер об Абылай хане;
 передаёт содержание текста;
 правильно произносит слова.

буквы.
Дифференциация по уровню трудности
(И) 5. Напиши
  Вставь
Перепиши   текст   в   тетрадь.
пропущенные
случае
  В
необходимости   можешь   обратиться   к
словарю.
   Абилмансур (Абылай хан)  постоянно
участвовал в разных ср…жениях. Вначале
как рядовой во…н. Затем стал
влиятельным б…тыром. Абылай хан
проявлял лучшие качества во…на, з…
щитника Отечества.
Конец урока
3840
ФО Взаимооценивание
Рефлексия «Три М и одно Д».
Назовите  три   момента,   которые   у   вас
получились хорошо на уроке, и предложите
одно   действие,   которое   улучшит   вашу
работу на следующем уроке. Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Дифференциация учебных
заданий по уровню
трудности
Такой способ
дифференциации
предполагает усложнение
заданий для наиболее
подготовленных учащихся.
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Взаимооценивание
смайликами
Взаимооценивание
Оценивание   по
дескрипторам
Комментарий
учителя
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Межпредметные связи
История Казахстана
Здоровьесберегающие
технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете
Правила техники безопасности
на данном уроке
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Русский язык Я2_3 класс_ 6 раздел_Аблай хан_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.4.1.1 писать связные тексты по данной теме / создавать постер
Учащиеся смогут
	формулировать уточняющие вопросы;
	создавать постер;
	рассказать об Абылай хане.
Мудрый, государственный деятель, клич, джунгары, лидер, нрав.
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории народа; привитие интереса к знаменитым людям мира, их творчеству; стремление знать выдающихся людей своей страны.
Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности». Урок основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущем разделе и уроке.

title: КСП "Абылай хан", 3 класс


extracted_text:
Предмет: Русский язык
Школа: Чаганская ОСОШ
 Класс: 3 класс
Дата:    15.02.2019
ФИО учителя:
Раздел 6: Выдающиеся личности
Количество присутствующих:
Тема урока 3: Алия Молдагулова и
Маншук Маметова
Количество отсутствующих:
Цели обучения
Цели урока
3.1.4.1 определять причинноследственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои)
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка,
рассказ, пословицы), различать текст повествование/текст
описание
3.5.1.4 понимать значения предложнопадежных конструкций: в, на
место действия; в, нанаправление движения; из, с исходный пункт
движения; о предмет речи, мысли; в время; с – совместность; у
лицо, обладающее чемлибо.
Учащиеся смогут
 отвечать на вопросы по содержанию текста;
 определить жанр произведения;
 понимает значения предлогов, правильно подбирает их.
Ключевые слова
Герой, снайпер, пулемётчица, тяжёлые бои, враг, погиб.
Формирование
ценностей
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории народа;
привитие интереса к знаменитым людям мира, их творчеству;
стремление знать выдающихся людей своей страны.
Предыдущие знания
Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности». Урок
основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущем
разделе и уроке.
Запланированн
ые периоды
урока
Начало урока
15 мин
Ход урока
Деятельность учащихся на уроке
Ресурсы
Приветствие.
(П) « Разговор по телефону»
Опрос домашнего задания: пересказ
биографии Ш.Уалиханова
Картинки о войне.
Приложение 1 с
картинками о войне Учитель развешивает картинки о войне в
классе. Учащиеся ходят, смотрят.
 Что объединяет все эти картины? Назовите
одно слово, которое объединяет все картинки.
 Какая это война?
 Что вы знаете о Великой Отечественной войне
19411945 годов?
 Кто у вас в семье воевал?
Определение темы урока
 О чем мы будем с вами говорить на уроке?
Мы изучаем раздел «Выдающиеся личности»,
поэтому мы будем говорить об участниках этой
войны, Героях Советского Союза Алии
Молдагуловой и Маншук Маметовой. Тема
урока «Алия Молдагулова и Маншук
Маметова»
Середина урока
23 минуты
(К) 1. Слушаем
Учитель читает стихотворение Р. Кутдусова.
 Презентация
Цена победы
Рано утром в сорок первом
Началась война.
Чтобы выбить супостата
Встала вся страна.
Ктото бился с ним в окопах,
Ктото хлеб растил,
И в далёком сорок пятом
Приложение Всё же победил.
И вот спустя десятки лет
У деда я спросил:
"Скажи, отец, откуда в вас
Нашлось так много сил?
Ведь враг был техникой силён
Числом превосходил?
Но был разбит он в пух и прах
И голову сложил!"
Старик немного помолчал,
Слезинку обронил,
Сказал: "Вся сила в том, сынок,
Что РОДИНУ ЛЮБИЛ.. "           Р. Кутдусов
Ответы на вопросы:
 Когда началась война?
 Как с фашистами билась страна?
 Как в тексте говорится о том, что враг был
силен?
 Что ответил дед? Прочитайте.
 Назовите жанр произведения.
ЦО: 3.1.4.1 определять причинноследственную
связь в прослушанном тексте (идея, события,
герои)
ФО комментарий учителя.

снайпер,
 Союза,
 Советского
(К) 2. Ключевые слова.
Герой
пулемётчица, тяжёлые бои, враг, погиб.
 Какие слова непонятны, незнакомы?
 Объясните написание подчеркнутых слов.
   Запишите   в   тетрадь.+   составьте   2
предложения
Физминутка
(Г) 3. Расскажи другим
В группах прочитайте текст.
1 группа  – Расскажите о Маншук Маметовой.
Составьте   3   вопроса   по   тексту,   которые
зададите другой группе.
Приложение Приложение

в
  Маншук   Маметова      Герой
Советского Союза.   Детство её
прошло   в   АлмаАте.   Когда
началась
Великая
Отечественная   война,   Маншук
училась
  медицинском
институте.   Она   добровольно
ушла   на   фронт.   На   фронте
окончила курсы пулеметчиков.
Шли   тяжёлые   бои   за   освобождение   города
Невеля.  Маншук получила тяжёлое ранение  в
голову.   Она   осталась   одна   у   пулемёта,
уничтожила   70   солдат   противника.   Маншук
погибла смертью храбрых.
2 группа  Расскажите об Алие Молдагуловой.
Составьте   3   вопроса   по   тексту,   которые
зададите другой группе.
  Алия   Молдагулова
Герой   Советского   Союза.
Казашка.
  Выросла   в
детском   доме   города
Ленинград. В годы войны
закончила   Центральную
женскую
школу
снайперской   подготовки.
Она   уничтожила   78   солдат   и   офицеров
противника.
Шли   тяжёлые   бои   за   деревню.   Алия     была
ранена   в   руку,   но   продолжала   стрелять.
Командир получил тяжелое ранение, и девушка
повела солдат в атаку. В рукопашном бою была
второй   раз   ранена   немецким   офицером.
Последним усилием она выстрелила в офицера.
Это был последний бой Алии Молдагуловой.

Выступления учащихся:
Одна группа выходит и рассказывает о своем
герое.   Затем   задают   свои   вопросы   другой
группе.
ФО Две звезды и одно пожелание
Дифференциация
Более мотивированные  расскажут, используя
сложные синтаксические конструкции.
Менее мотивированные  учащиеся расскажут,
используя больше простых конструкций.
4. Знакомство с употреблением предлогов
из, с  исходный пункт движения; о
в
с
у
предмет речи, мысли;
время;
  место   действия
совместность; исходный пункт
движения
лицо, обладающее чемлибо.
(И) 5. Напиши
Перепиши,   вместо   точек   поставь   предлог,
укажи значения предлогов.
Стреляла
  ….   винтовки,   ушла   …войну,
погибла … родину, повела … атаку, говорила
… родными.
Слова для справок: в, с, из, за, на.
Учащиеся образуют пары и проверяют работы
друг друга. Если допущена ошибка, объясняют.
Взаимооценивание через комментарий.
ЦО:  3.5.1.4  понимать   значения   предложно
падежных конструкций: в, на; в, на; из, с; о; в; с;
у.
Рефлексия «Синквейн» Маншук и Алия
Конец урока
2 минуты
д/з пересказ биографии
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Дифференциация
Более
мотивированные
расскажут,   используя   сложные
синтаксические конструкции.
Менее
мотивированные
учащиеся расскажут, используя
больше простых конструкций.

Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения
материала
учащимися?
Комментарий
учителя
Две звезды и одно
пожелание
Взаимооценивание
через комментарий
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Межпредметные связи
История Казахстана
Здоровьесберегающие технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете
Правила техники безопасности на
данном уроке
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Русский язык Я2_3 класс_ 6 раздел_Алия Молдагулова и Маншук Маметова_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/текст-описание
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на-место действия; в, на-направление движения; из, с- исходный пункт движения; о- предмет речи, мысли; в- время; с – совместность; у- лицо, обладающее чем-либо.
Учащиеся смогут
	отвечать на вопросы по содержанию текста;
	определить жанр произведения;
	понимает значения предлогов, правильно подбирает их.
Герой, снайпер, пулемётчица, тяжёлые бои, враг, погиб.

Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории народа; привитие интереса к знаменитым людям мира, их творчеству; стремление знать выдающихся людей своей страны.
Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности». Урок основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущем разделе и уроке.

title: КСП " Алия Молдагулова и Маншук Маметова " , 3 класс


extracted_text:
Предмет: Русский язык
Школа: Чаганская ОСОШ
 Класс: 4 класс
Дата: 07/02/2019
ФИО учителя: Ахметова Д.А.
Раздел: Охрана окружающей среды
Количество присутствующих:
Тема урока: Загрязнение воздуха
Количество отсутствующих:
Цели обучения
Цели урока
Ключевые слова
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном\
прочитанном материале («я предполагаю….», «мне кажется…»)
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в
аудиовизуальном материале
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план
Учащиеся смогут
отвечать на вопросы по прослушанному тексту;
пересказывать текст;
высказывать суждение о художнике;
использовать ПОПСформулу.
Воздух, загрязнение, бесплатный ресурс, фабрики и заводы,
негативные последствия.
Предыдущие знания Шестой раздел основан на знаниях и языковых навыках,
полученных в предыдущих классах и разделах. Учащиеся с
чьейлибо помощью должны уметь писать простые
исследования и стихотворения. Они должны быть знакомы с
разными формами художественных и нехудожественных
текстов и развивать навыки чтения и написания слов, фраз и
предложений.
Ход урока
Запланированн
Деятельность учащихся на уроке
Ресурсы
ые периоды
урока
Начало урока
1 5
Середина урока
510
Приветствие. « Пожелание другу»
 Поприветствуйте друг друга.
Ознакомление с целями урока.
(И) Словарный диктант:
Учащиеся   на   отдельных   листочках
записывают слова под диктовку.
Воздух,   окружающая   среда,   бесплатный
ресурс, загрязнение, наземные транспорты,
фабрики   и
  негативные
последствия.
Составить с 2 из слов предложения.
ФО Взаимооценивание в парах по образцу.
Опрос домашнего задания .
заводы,

Презентация 1020
  (П)   3.  Перескажи   соседу.   «Внешний   и
внутренний круг»
Учащиеся   индивидуально   готовят   пересказ
текста.   Выходят   в   свободную   зону   класса,
образуют   внешний   и   внутренний   круг.
Поворачиваются   друг   к   другу   и
пересказывают  текст. В паре пересказывают
текст друг другу.
Загрязнение воздуха

транспортные
            Воздух   является   одним   из   наиболее
важных   элементов   окружающей   среды.   Он
обеспечивает   наше   существование.   Это
природный дар и бесплатный ресурс. Воздух
способами.
загрязняется   различными
Наземные
средства
используют   топливо   и   масло,   которые
создают дым. Дым смешивается с воздухом
и тем   самым   загрязняет   его.   Фабрики   и
заводы   также   несут   ответственность   за
загрязнение   воздуха,   поскольку   они   также
  Загрязнённый   воздух
создают   дым.
содержит вредные   вещества.
  Люди   в
большинстве   случаев   дышат   именно
загрязнённым воздухом.
        С этой целью должен быть принят закон
«Об охране окружающей среды». Принят и
исполнен,   чтобы   получить   чистую   не
загрязнённую   планету.   Люди   должны   быть
знать
  о   негативных   последствиях
загрязнения   воздуха.   Таким   образом,   мы
сможем защитить нашу природу.

2022
2230
ЦО: 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы,
используя план
Взаимооценивание
Выбери 1 фразу для соседа:
 Ты молодец!
 Я доволен(на) твоей работой.
 Ты мог(ла) бы поработать лучше.
Физминутка
(Г) « Защити свою планету»
Почему   необходимо   защищать   и   охранять
окружающую природу? Ответьте на вопрос,
используйте ПОПСформулу.
Приложение
ПОПСформула
Позиция     Мы считаем,
что …
Обоснование –  Потому
что…
Пример –  Мы можем
доказать это на примере…
Следствие –  Исходя из
сказанного мы делаем Приложение
3038
Конец урока
3840
 высказывает
На подготовку – 7 мин.
Выступления групп.
ЦО: 3.2.6.1 высказывать оценочные
суждения о прослушанном\ прочитанном
материале («я предполагаю….», «мне
кажется…»)
Критерий   оценивания:
оценочное суждение
Оценивание по дескрипторам:
 использует ПОПСформулу
 правильно произносит слова;
 выступает выразительно.
Дифференциация по способности
Менее
учащиеся
расскажут о Леонардо да Винчи, используя
услышанную информацию и знакомые слова
и фразы.
Более   мотивированные  учащиеся   будут
высказывать
суждение,
используя Попсформулу.
Рефлексия «Радуга»
  мотивированные

собственное
Домашнее задание: написать эссе на тему
« Моя земля мой дом»
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Дифференциация
способности
Менее
  мотивированные
учащиеся   расскажут   о
по

Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Взаимооценивание
«Выбери 1 фразу
для соседа»
Межпредметные связи
Искусство
Здоровьесберегающие да
  Винчи,
Леонардо
используя
услышанную
информацию   и   знакомые
слова и фразы.
Более
  мотивированные
учащиеся   будут   высказывать
собственное
суждение,
используя Попсформулу.

 Комментарий
учителя
Оценивание по
дескрипторам
технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете
Правила техники безопасности
на данном уроке
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Русский язык Я2_3 класс_ 6 раздел_Леонардо да Винчи_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном\ прочитанном материале («я предполагаю….», «мне кажется…»)
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план
Учащиеся смогут
отвечать на вопросы по прослушанному тексту;
пересказывать текст;
высказывать суждение о художнике;
использовать ПОПС-формулу.
Воздух, загрязнение, бесплатный ресурс, фабрики и заводы, негативные последствия.
Шестой раздел основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущих классах и разделах. Учащиеся с чьей-либо помощью должны уметь писать простые исследования и стихотворения. Они должны быть знакомы с разными формами художественных и нехудожественных текстов и развивать навыки чтения и написания слов, фраз и предложений.

title: КСП " Леонардо да Винчи"


extracted_text:
ФИО учителя:  Ахметова Дина Айдарбековна
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
3.1.5.1   понимать   и   описывать   события   героев   в   аудиовизуальном
материале.
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по
предложенным моделям
Учащиеся смогут

ответить на вопросы по прослушанному тексту;
создать «Карту истории» и использовать сложные
предложения;
выступить по тексту, используя РАФТ и сложные
предложения.
Лидер, президент, глава государства, история, жизнь.
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории народа;
привитие интереса к знаменитым людям мира, их творчеству;
стремление знать выдающихся людей своей страны.
Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности». Урок
основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущем
разделе и уроке.
Ход урока
Деятельность учащихся на уроке
Ресурсы
Цели урока
Ключевые слова
Формирование
ценностей
Предыдущие знания
Запланированн
ые периоды
урока
Начало урока
1 3
Предмет: Русский язык
Школа: Чаганская ОСОШ
 Класс: 3 класс
Дата:    12/03/2019
Раздел 6: Выдающиеся личности
Тема урока 9: Путь лидера +сор
Цели обучения
Приветствие.
Знаешь ли ты…
 Как называется государство, в котором мы
живем?
 Какой язык является государственным?
 Столица Казахстана.
 Назовите национальную валюту.
 Назовите Первого Президента Республики
Казахстан.
 Когда мы отмечаем День Первого Президента?
Сообщение темы урока
Тема урока «Путь лидера». Середина урока
12 минут
 Презентация
Толковый словарь
русского языка
Ушакова, Ожегова
Бумага А3, фломастеры,
маркеры,
цветные
карандаши

Источник: https://ww
w.chitalnya.ru/work/68
2055/
Приложение 1
  президент,
  глава   государства,
« Телефонный разговор»
Опрос д/з пересказ Абылай хан
(К) 1. Ключевые слова
Лидер,
история, жизнь.
 Прочитайте ключевые слова.
 Какие слова вам непонятны?
 Выясните значения слов в толковых словарях.
 Объясните написание подчеркнутых слов.
 Запишите слова в тетрадь.
(Г)  2. Прием «Кластер»
 Заполните кластер на тему «Лидер нации».
Какие понятия вы вкладываете в эти слова?
 (К)  3. Послушай
Учитель   читает   стихотворение   девочки
Алёны Юсуповой.
Наш Президент – он самый умный в мире!
Он – самый справедливый Человек!
А Казахстан наш процветает с новой
силой!
В столице Астане есть Байтерек.
Наш мир поэтому счастливый,
Земля гордится красотой.
Наш Президент, навек любимый,
И не сравним никто с тобой!
Его все люди выбирали смело
И выбрали ЕГО лишь одного.
Какой он, Нурсултан, умелый!
Живи, бери пример с него!
Сейчас ещё мы дети, а в будущем мы –
граждане,
За Родину стоять лишь нам!
По жизни за неё в ответе каждый:
И горести, и радости поделим пополам.
                                         Алена Юсупова
Ответьте на вопросы:
- Что Алена говорит о нашем Президенте?
Как она его характеризует? Какой он?
 За что вы будете в ответе в будущем?
 Почему, по словам Алены, Президент умелый?
Приведите примеры, доказательства этим
словам.
 Прочитайте выразительно стихотворение.
 Выпишите слова из стихотворения.
Президент (какой?)
_________________________________________
_______________________________________
ЦО:   3.1.5.1  понимать   и   описывать   события
героев в аудиовизуальном материале. Приложение 2
20 минут
ФО комментарий учителя
Физминутка
Суммативное оценивание за раздел
«Выдающиеся личности»
  Чтение
Прочитай текст и выполни задания.
Двадцатый   век   был   веком   новых
технологий и важных открытий.
Двадцатый   век   –   это   век,   в   котором
произошло   историческое   событие   —   первый
полёт человека в космос. Его совершил Юрий
Алексеевич Гагарин.
Когда мальчику исполнилось 7 лет, он пошел в
школу.
Из   школьных   предметов   Юрий   Гагарин
особенно   любил   историю.   Он   любил   стихи
Пушкина   и   Лермонтова.
  Гагарина
интересовало   многое.   Он   любил   музыку,
спорт, хорошую шутку.
12   апреля   1961   года   весь   мир
взбудоражило   ошеломляющее   известие   —
состоялся полёт в космос корабля «Восток»
с   человеком   на   борту.   Этот   человек   –
обычный, двадцатисемилетний русский парень
– Юрий Гагарин.
Полёт   Юрия   Гагарина   –   это   первый
шаг человечества к звёздам.
1. Определи жанр текста.
А) сказка
В) стихотворение
С) рассказ
D) загадка
2.Составь 1 вопрос по содержанию текста.
_________________________________________
___
3.Какой школьный предмет нравился
больше всего Юрию Гагарину?
A) английский язык
B) история
C) русский язык
D) география
Письмо
Задание
Составь  3 предложения со словами:
космос, событие, полёт. Напиши.
1._______________________________________
__
2._______________________________________ _
3._______________________________________
___
Конец урока
Устная рефлексия
3840
Сегодня я научился …
Я испытывал затруднения …
Я не понял …
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Дифференциация   по   конечному
результату
Две   группы   работают   по   одному
тексту,   но   выполняют
  разные
задания   с   использованием   разных
стратегий.
Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Комментарий учителя
Взаимооценивание
«Сэндвич»
Взаимооценивание
«Аплодисменты»
Межпредметные связи
История Казахстана
Здоровьесберегающие технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете

file_name: Русский язык Я2_3 класс_ 6 раздел_Путь лидера 1_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.1.5.1 понимать и описывать события героев в аудиовизуальном материале.
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям
Учащиеся смогут
-	ответить на вопросы по прослушанному тексту;
-	создать «Карту истории» и использовать сложные предложения;
-	выступить по тексту, используя РАФТ и сложные предложения.
Лидер, президент, глава государства, история, жизнь.
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории народа; привитие интереса к знаменитым людям мира, их творчеству; стремление знать выдающихся людей своей страны.
Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности». Урок основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущем разделе и уроке.

title: КСП " Путь Лидера" , 3 класс


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Предмет: Русский язык
Школа:
 Класс: 3 класс
Дата:
Раздел 6: Выдающиеся личности
Тема урока: Пушкин и Абай (урок 1)
Цели обучения
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
3.1.5.1 понимать и описывать события в аудиовизуальном
материале
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя
орфографический словарь
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о  прослушанном/
прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
Учащиеся смогут



выписать к картинкам строчки из стихотворения;
высказывать оценочные суждения о стихотворениях;
вставлять пропущенные буквы.
Великий   поэт,   произведения,   передаёт   чувства,   любовь   к
природе.
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории
народа; привитие интереса к знаменитым людям мира, их
творчеству; стремление знать выдающихся людей своей страны.
Цели урока
Ключевые слова
Формирование
ценностей
Предыдущие знания Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности».
Урок основан на знаниях и языковых навыках, полученных в
предыдущем разделе и уроке.
Запланированн
ые периоды
урока
Начало урока
1 7
Ход урока
Деятельность учащихся на уроке
Ресурсы
Приветствие.
Прогнозирование

1. Рассмотрите портреты;
Приложение 1 Середина урока
715
2. Вам знакомы эти люди?
3. Что вы знаете о них?
4. Опишите   их.   Вы   можете   сказать,
какие у них характеры?
 Пушкин и Абай – два великих человека, два
великих поэта двух народов.
   Какие   произведения   этих   поэтов   вы
читали?
Сообщение темы урока
Как вы думаете, о чем мы будем говорить
на уроке? Какую тему будем изучать?
Тема  нашего урока «Пушкин и Абай»
(Г) 1. Работа с текстами
1 группа. Подготовьте выразительное чтение
стихотворения Абая «Осень».
Какая из предложенных картин
соответствует содержанию стихотворения?
Выпишите к картинке строчки из
стихотворения.
Абай Кунанбаев
Осень
Тучи мрачно окутали весь небосвод —
Это осень в дождях и туманах ползет,
И застывшую землю, от стужи дрожа,
Кобылица напрасно копытом скребет.
Нет уж больше травы на просторе степей,
Смеха больше не слышно и гама детей,
А деревья, иссохшие, как старики,
Тянут к небу безлистые руки ветвей.
Словарь:
Стужа – сильный холод, мороз.
Гам – беспорядочный гул голосов.
 Презентация
Приложения 2
2 группа. Прочитайте стихотворение
Пушкина «Осень». Какая картина соответствует содержанию
стихотворения? Выпишите к картинке
строчки из стихотворения.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора
Словарь:
Сень – то, что покрывает, укрывает, покров.
Обнажалась – освободиться от покрова.
1530
На подготовку – 5 мин.
Выступления групп.
ФО комментарий учителя
(Г) 2. Сравните
В группах прочитайте стихотворения Абая и
Пушкина. Сравните стихотворения о зиме по
содержанию: найдите сходства и отличия.
Какие чувства передают эти стихотворения?
Заполните   диаграмму   Венна.   Используйте
слова «мы думаем…», «нам кажется…»
Вы можете  использовать ключевые слова:
великий   поэт,   произведения,   передаёт
чувства, любовь к природе.
А.С.Пушкин
Зима
Вот ветер, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Приложение 3 Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Словарь:
Пелена  то, что закрывает, заволакивает со
всех сторон.
Проказы шалости, проделки
Абай
Зима
В белой шубе, плечист, весь от снега седой,
Слеп и нем, с серебристой большой бородой,
Враг всему, что живет, с омраченным челом
Он, скрипучий, шагает зимой снеговой.
Старый сват, белый дед натворил много бед.
От дыханья его — стужа, снег и буран.
Тучу шапкой надвинув на брови себе,
Он шагает, кряхтя, разукрашен, румян.
Словарь:
Чело – лоб
Сват – кұда
Стужа – мороз, сильный холод
  Отличия                  Отличия
  Пушкин                    Абай
3036
Выступления групп.
ЦО: 3.2.6.1 высказывать оценочные
суждения о  прослушанном/прочитанном
материале («я предполагаю…», «мне
кажется…»)
Критерий   оценивания:
оценочное суждение
Оценивание по дескрипторам:
высказывает
 находит сходства;
 находит отличия;
Приложение 4
Приложение 5  использует   слова   «мы   думаем…»,
«нам кажется…»;
 выступает

логично

и
3638
последовательно.
Физминутка
(П) 3. Творческая работа.
В   паре   напишите   по   картине   о   зиме   46
предложений, используя знакомые слова. По
желанию можно написать стихотворение.
Приложение 6
Взаимооценивание.
работами, проверяют друг друга.
Выбери 1 фразу для пары:
 Пары   меняются
 Вы молодцы!
 Мы довольны вашей работой.
 Вы могли бы поработать лучше.

по

конечному
Дифференциация
результату
Более   мотивированные  учащиеся   могут
написать   стихотворения   или   напишут,
используя сложные предложения и строчки
из стихотворений поэтов.
Менее мотивированные учащиеся напишут,
используя  простые  предложения  и   простые
фразы.
(И) 4. Подумай и вставь букву
Вставь   пропущенные   буквы.   На   полях
напиши   проверочные   слова.   В   случае
затруднения обратись к словарю.
Под г…лубыми небесами
Великолепными к…врами,
Блестя на солнце, снег л…жит;
Прозрачный лес один ч…рнеет,
И ель сквозь иней з…ленеет,
И речка подо льдом блестит.
                                 А.С. Пушкин
Учащиеся меняются работами и проверяют
работы друг друга.
Взаимооценивание Конец урока
Рефлексия
3840
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Дифференциация

конечному результату
Более
  мотивированные
учащиеся   могут   написать
стихотворения   или   напишут,
используя
сложные
предложения   и   строчки   из
стихотворений поэтов.
Менее
  мотивированные
учащиеся напишут, используя
простые   предложения   и
простые фразы.
по

Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Комментарий
учителя
Оценивание   по
дескрипторам
Взаимооценивание
«Выбери   1   фразу
для пары»
Взаимооценивание
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Межпредметные связи
Русская литература Казахская
литература
Здоровьесберегающие
технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете
Правила техники безопасности
на данном уроке
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Русский язык Я2_3 класс_ 6 раздел_Пушкин и Абай-1_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.1.5.1 понимать и описывать события в аудиовизуальном материале
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о  прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
Учащиеся смогут
•	выписать к картинкам строчки из стихотворения;
•	высказывать оценочные суждения о стихотворениях;
•	вставлять пропущенные буквы.
Великий поэт, произведения, передаёт чувства, любовь к природе.
Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, истории народа; привитие интереса к знаменитым людям мира, их творчеству; стремление знать выдающихся людей своей страны.
Учащиеся изучили   лексику по теме «Выдающиеся личности». Урок основан на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущем разделе и уроке.

title: КСП " Пушкин и Абай" , 3 класс


extracted_text:
Предмет: Русский язык
 Класс: 3 класс
Дата:   22.01.2019
Раздел 5: Искусство
Тема урока: Театр
Вид урока: Изучение новой темы
Цели обучения
Школа: Чаганская ОСОШ
ФИО учителя: Ахметова Д. А.
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели урока
Ключевые слова
Формирование
ценностей
Предыдущие
знания
Запланированные
периоды урока
Начало урока
            08
3.3.2.1   Понимать   ключевые   моменты   в   коротком   тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
3.4.4.1.Писать   в   тетради   в   широкую   линейку,   отрабатывать
каллиграфические   навыки;   соблюдение   высоты,   ширины   и
наклона прописных, строчных букв и их соединений
3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами и, а, но
по предложенным моделям
Учащиеся смогут:



понимать   ключевые   моменты   в   коротком   тексте,
отвечая на вопросы;
использовать   в   устной   речи   сложные   предложения   с
союзами
писать памятку, соблюдая каллиграфические нормы.
Театр, актёры, музыканты, декорации, костюмы, зрители,
аплодисменты.
привитие интереса к театру; развитие способности замечать
красоту, стремления всё делать красиво, стремление к
сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир,
интереса к различным видам искусства
Раздел основывается на знаниях и языковых навыках,
полученных в предыдущих классах и разделах.
Ход урока
Запланированные действия на уроке
Ресурсы
Презентация
Приветствие   Игра «Поезд».
Все   учащиеся   встают   друг   за   другом,
образуя   «вагончики»   поезда   и   двигаются   по
кругу.
сигналу   учителя   они
останавливаются и выполняют задания:
  По
1. Улыбнуться друг другу.
2. Поздороваться.
3. Пожать друг другу руки.
4. Обменяться приветствиями.
5. Обняться.
6. Поблагодарить за помощь.
(К) Рассмотрите внимательно эти предметы. Что мы видим?
Как вы думаете, что их объединяет? (Все они
имеют отношение к театру, спектаклю)
А что вы знаете о театре?
Беседа с детьми о театре.
 Дети, что такое театр? (Это здание, в
котором показывают представления)
 Кто работает в театре? (Артисты, кассир,
контролер) .
Как зовут тех, кто приходит в театр смотреть
представление? (Зрители.)
Как зрители попадают в театр? (Они покупают
билеты и находят свое место.)
Как нужно вести себя в театре? (В театре
нельзя шуметь, переговариваться.
 Нужно хлопать артистам по окончанию
спектакля, выходить из зала спокойно не
толкаясь.)
ФО комментарий
Одна минута
(П)  Прочитайте текст и в течение минуты
расскажите друг другу о театре.
Запишите одно предложение со словом
«театр».

27 марта отмечается Всемирный День
театра.
 Театр – это праздник, это
фантастический мир, где много
удивительного.
 В театре есть актёры и музыканты,
авторы и режиссёры, декорации и
костюмы.
 Слово «театр» в переводе с греческого
означает «зрелище». Театр зародился в
Древней Греции
 Театр ранее и театр сейчас занимает
Середина урока
          815


значимое место в воспитании человека
любого возраста.
 Посетив театр, человек поднимается на
новую, более высокую ступень — и
становится лучше до нового похода в
театр.
ФО наблюдение
Дифференциация: учащиеся с повышенной
мотивацией пересказывают подробно.
Учащиеся с пониженной мотивацией
пересказывают кратко.
Разминка. Чтение скороговорок.
1. Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
       1517 17 25
Про покупки, про покупки, про покупочки мои.
2. Мама мыла Милу мылом.
3. Быктупогуб, тупогубенький бычок.
У быка была губа, была тупа
4. Купи кипу пик (3 раза)
5. Однажды галок поп, пугая
В саду увидел попугая
И говорит тот попугай:
Пугай та галок, поп, пугай.
Но, галок поп, в саду пугая,
Не напугай ты попугая.
(Г) Прочитайте выразительно стихотворение.
Обсудите в группе вопросы.
Агния Львовна Барто
"В театре"
Когда мне было
Восемь лет,
Я пошла
Смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевалке,
Дали в руки номерки.
Наконецто я в балете!
Я забыла все на свете.
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не смогла.
Наконецто я в театре,
Как я этого ждала.
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
Вдруг оркестр грянул в трубы,
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу — нету номерка.
Фея кружится по сцене —
Я на сцену не гляжу.
Я обшарила колени —
Номерка не нахожу.
Может, он
Под стулом гдето?
Мне теперь
Не до балета!
Все сильней играют трубы, Пляшут гости на балу,
А мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
Укатился он кудато.
Я в соседний ряд ползу.
Удивляются ребята:
— Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала —
Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала
И наконец нашла его.
А тут как раз зажегся свет,
И все ушли из зала.
— Мне очень нравится балет,—
Ребятам я сказала.

















Вопросы для обсуждения 1 группе:
Когда девочка впервые попала на
балет?
 С кем она пошла в театр?
 Какое настроение было у девочек
перед началом балета?
 Кого девочки хотели увидеть на
сцене?
 Что произошло, когда заиграл
оркестр?
 Чем занимались девочки во время
представления?
 Что в это время происходило на
сцене?
Вопросы для обсуждения 2 группе:
 Где девочки искали номерок?
 Как на это реагировали остальные
зрители?
 Когда девочки нашли номерок?
 Смогли ли девочки посмотреть балет?
 Почему? Кто в этом виноват?
Правильно ли вели себя подружки во время
спектакля?
Выступления групп
ФО взаимооценивание по
дескрипторам:
понимает ключевые моменты в
         2530 3038



прочитанном стихотворении, отвечая на
вопросы;
принимает участие в обсуждении;
слушает и принимает ответы
участников групп;
высказывает свое мнение;
использует сложные предложения.
(И) 1. Прочитай памятку юного зрителя.
Памятка юного зрителя
Дорогой друг!
Ты пришел сегодня к нам (в концертный
зал,   в   театр,   в   цирк),   приходи   сюда   чаще   и
помни: для тебя всегда открыты двери.
Приходить нужно не позднее, чем за 10
минут до начала концерта, спектакля, другого
мероприятия.
Обязательно   верхнюю   одежду   нужно
снять и сдать ее в гардероб.
Вошел в зал: вокруг все красиво и чисто.
Не   сори   здесь,
  не   ломай   стулья.
Внимательно смотри и слушай. Если во время
действия тебе захочется чтото сказать соседу,
потерпи   или   сделай   это   как   можно   тише.
Разговаривая,   ты   мешаешь   и   зрителям   и
артистам.
Ты,   конечно   же,   вежлив   и   обязательно
поблагодаришь того, кто выступал, похлопав в
ладоши   или   подарив   букет   цветов.   Твои
аплодисменты   –   благодарность   для   артиста,
ведь он старался доставить тебе удовольствие.
2. Запиши и запомни основные правила, как
вести себя в театре.
Памятка юного зрителя
1) Приходи в театр за 10–15 минут до
начала спектакля.
2) Не сори, не ломай стулья, не рви с
них обивку.
3) Внимательно смотри и слушай, не
разговаривай с соседями.
4) Обязательно поблагодари артистов
аплодисментами.
ФО по дескрипторам:
читает памятку и понимает ключевые
моменты; пишет основные правила поведения в театре;
соблюдает каллиграфические нормы.
Конец урока
3840
Рефлексия «Покажи свое лицо».
С каким настроением вы покидаете сегодняшний
урок?

С заданием    С заданием   Все задания
справился   не справился   выполнены с трудом

Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Дифференциация:
учащиеся с повышенной
мотивацией пересказывают
подробно. Учащиеся с
пониженной мотивацией
пересказывают кратко.
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
наблюдение
комментарий
взаимооценивание
ФО по дескрипторам
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Межпредметные связи.
«Познание мира»,
«Естествознание».
Здоровьесберегающие
технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете.
Правила техники безопасности на
данном уроке.
Правила безопасности во время
подвижных игр.

file_name: Русский язык Я2_3 класс_ Раздел 5  Искусство _урок 6_КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

intro:
3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
3.4.4.1.Писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки; соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям
Учащиеся смогут:
•	понимать ключевые моменты в коротком тексте, отвечая на вопросы;
•	использовать в устной речи сложные предложения с союзами
•	писать памятку, соблюдая каллиграфические нормы.
Театр, актёры, музыканты, декорации, костюмы, зрители, аплодисменты.
привитие интереса к театру; развитие способности замечать красоту, стремления всё делать красиво, стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир, интереса к различным видам искусства
Раздел основывается на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущих классах и разделах.

title: КСП "Искусство. Театр", 3 класс