extracted_text:
Цель воспитательной  системы  гимназии:
создание условий для воспитания высоконравственного, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою
личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее соей страны.
 Задачи на 20182019 учебный год










создание   условий   для   развития   личности   на   основе   нравственных   ценностей   и   исторического   опыта   России,   направленного   на
формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к Родине, отчему краю, гимназии;
воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды,
природы, общественных сооружений, духовных и материальных ценностей своего народа;
воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, честности и ответственности в деловых
отношениях, экономической грамотности и предприимчивости;
повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни класса и гимназии;
создание ситуации «успеха» для каждого ученика;
развитие   способности   к   объективной   самооценке   и   самореализации   в   поведении,   воспитании   чувства   собственного   достоинства,
способности к социальной адаптации;
увеличение охвата учащихся дополнительным образованием;
создание   условий   для   сохранения   здоровья   учащихся,   их   физического   развития,   воспитание   негативного   отношения   к   вредным
привычкам;
развитие самоуправления учеников и учителей и родителей;
продолжить вовлечение семей в воспитательный процесс, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой; Характеристика класса.
     В 9 классе А обучается 26 человек, из них 12 мальчиков и 14 девочек 20022003 года рождения.
Полных   семей   21;   неполных6.   Три   семьи   многодетные   (Блохина  Д.,   Назаров   Д.,  Горшкова   П.).   Материальные   и   жилищные   условия  у
учащихся хорошие. Малообеспеченные – Бондарчук М.. Социальнопсихологические условия в семьях не вызывают тревоги. В классе нет
детей, проживающих в семьях социальной группы риска. В классе есть дети со слабым здоровьем, но здоровье не отражается на результатах
учёбы.
   У основной группы учащихся сформирована познавательная и учебная мотивация. Особенно серьёзно  к учёбе относятся: Блохина Дарья,
Горшкова Полина, Гришина Милена, Захарова Дарья, Карипова Аделия, Минхасапов Руслан, Мухин Илья, Назаров Дмитрий.
Учащиеся класса посещают курсы английского; спортивные секции, ДШИ и другие учреждения дополнительного образования. Класс разбит
на группы. У основной части ребят сложились дружеские отношения. Ярко выраженного лидера нет. Сложился актив класса, который ведёт за
собой всех ребят.
   Учащиеся доброжелательные, присутствует чувство сопереживания; степень конфликтности  средняя, в основном умеют взаимодействовать
друг   с   другом   и   с   педагогами.   Родители   следят   за   своими   детьми.   Посещают   родительские   собрания;   взаимодействуют   с   классным
руководителем. Отношения к гимназии доброжелательные, они радуются её успехам. Раздел №1.
Перспективный план работы.
Направление
работы
Мое здоровье  мое
будущее
Цели и задачи
Форма
Сроки
Ответственный
Формирование ценности
здоровья и здорового образа
жизни .
Создание условий для
формирования  у
школьников культуры
здорового образа жизни
1.Легкоатлетический кросс
2.Месячник «Здоровье и здоровый образ жизни»
3.Областная акция «Спортивная суббота»
4. Классные часы, беседы на санитарногигиенические
темы
5. Беседы, классные часы на санитарногигиенические
темы:
6. Первенство гимназии по баскетболу
7.  Первенство гимназии по гимнастике (511 классы)
9. Первенство по ритмической гимнастике (девушки
911 классы)
10.Президентские состязания
11. Первенство гимназии по пионерболу
12.Первенство гимназии по волейболу
13. Первенство гимназии по футболу
14.   Открытое   первенство   гимназии   по   спортивной
акробатике
15.   Участие   в   районных,   городских   и   областных
соревнованиях
16. Участие в общешкольных концертах и праздниках
17.Спортивный праздник, посвященный Дню защиты
детей
Сентябрь, апрель
октябрь
в течение года
по графику
классных часов
кл.рукль,
командир класса
спортивный
сектор
классные СМИ
Январь
Февраль
Март
В течение года
февраль
февраль
март
Март
Март
По плану
соревнований
По плану июнь
1. Торжественная  линейка, посвященная Дню знаний
2. Реализация областных проектов «Истоки», «12
Сентябрь
литературных апостолов» «Мир семьи»
3. Праздник День  пожилого человека
4. Концерт, посвященный  Дню учителя «Пред
именем твоим...!»
5. День школьника:



 бал гимназистов, конкурс;
 «Алло, мы ищем таланты!»;
конкурс презентаций «Наш гимназический
класс», спортивные состязания;
 Праздник «Посвящение в гимназисты»;

бал  гимназистов
В течение года
1 октября

2 октября
8 октября
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
классные СМИ
Истоки
духовности.
Формирование духовно
нравственных ценностей.
Создание условий для
формирования  у учащихся
ценностных представлений о
морали, об основных
понятиях этики, о духовных
ценностях народов России. Моя Родина –
Ульяновская
область.
Формирование ценности
гражданственности и
патриотизма. Формирование
у школьников современного
патриотического сознания,
принятия культуры своей
Родины ( большой и малой).
Формирование опыта
гражданского поведения,
осознания правильных
поведенческих установок
7. Праздник «День матери»:


конкурс газет фотографий;
 концерт ,посвященный Дню матери
8. Акция «Помоги птицам»
9. Акция «Рождественский сувенир». Поздравление с
новогодними праздниками детей детского дома
(вручение подарков и показ спектакля)
11. Акция «Письмо защитнику Отечества».
12. Месячник «От экологической опасности»
13 . Праздник, посвященный Дню семьи
1. Встреча с  ветеранами Великой Отечественной
войны, труда, тружениками тыла,  ветеранами
педагогического труда
2. Тематические классные часы.
3. Экскурсии в музее гимназии
4. Проведение Дней права
5. Акция « Подарок  ветерану»
6.
 Участие в реализации областной  программы
«Воспитай патриота»
 Участие в военнопатриотической  игре «Зарница»
 Митинг реквием
 Концерты ,посвященные Дню Защитника
Отечества
7.
8.
9.
10. Концерт  «Фейерверк Победы»
11. Конкурс « Смотр строя и песни»
12. Поисково исследовательская работа на базе
школьного  музея
13.  Проведение мероприятий, посвященных Дню
Конституции:


общешкольная  линейка ;
радиопередача « Конституция РФ – основной
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
классные СМИ

ноябрь
Ноябрь  апрель
Декабрь, январь
Февраль
апрель
Сентябрь
В течение года
В течение года
декабрь
в течение года
апрельмай.
Февраль
Май
Февраль
май

Февраль
В течение года
Декабрь закон  государства
тематические классные часы

Вектор интеллекта  Формирование ценности
образования. Развитие
познавательного интереса ,
воспитание трудолюбия
,инициативности готовности
к осознанному выбору
будущей профессии
Славен человек
трудом
Формирование
положительного отношения к
труду и профессиональному
творчеству
Создание условий для
успешной социализации
учащихся
1. Классные часы на тему  «Дневник  залог моей
успешности».
2. Открытие Анфилады предметных недель.
3. Анфилада предметный недель
4. Интеллектуальный марафон
5. Посвящение новых членов  в НОУ
6. Закрытие Анфилады предметных недель
7. Участие в городских, областных и Всероссийских
конкурсах
8. Акция «Помоги школьной  библиотеке»
9. Флешмоб «Читающая гимназия»
10. Общешкольные линейки с подведением   итогов
участия  гимназистов в конкурсах и соревнованиях
11. Создание фильмотеки о массовых мероприятиях
гимназии.
12 Интеллектуальная игра « Что, где, когда»
13. Конкурс «Ученик года2016 » .
14 Участие в реализации проекта «12 литературных
апостолов»
1.
 Цикл классных часов: Условия
профессионального самоопределения
                 89кл. Основы выбора профессии.
2. Работа на  пришкольном участке
3. Трудовой десант
4.  Экскурсии в Вузы г. Ульяновска
5. Посещение предприятий г. Ульяновска
6. Выставки декоративноприкладного творчества
7. Участие в областном конкурсе трудовых отрядов
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь –октябрь
Октябрь
В течение года
апрель
1 раз в месяц
В течение года.
Январь
Декабрь
В течение года
В течение года
Апрель октябрь
1 раз в четверть
В течение года
В течение года
Май
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
учебный сектор
классные СМИ
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
учебный сектор
классные СМИ АРТ пространство
 Формирование ценности
общечеловеческой и
национальной  культуры
Создание  условий  для
формирования эстетических
идеалов и представлений
8. Встречи с людьми разных профессий
9. Проведение « Поезда здоровья»
10. проведение «Уроков Успеха»
1. Работа кружков и студий художественно
эстетического цикла
2. Тематические концерты:
 « Учитель, пред именем твоим»,
 « Супермама»
   «Защитнику Отечества посвящается»;
  « 8 марта – женский день»;
 Отчетный концерт  творческих коллективов
гимназии.
 «Этот День Победы…».
3. Проведение общешкольных праздников с
театрализованной программой
 новогодний спектакль
 «Последний звонок»
 конкурс литературномузыкальных композиций по
произведениям «12 литературных апостолов»
4. Конкурсы газет к знаменательным датам
5. Участие в городском конкурсе «Юные таланты
Ульяновска»
 6. Конкурс инсценированной военной песни
7. Участие во Всероссийских, региональных,
областных и городских конкурсах
8 Участие в областной акции  «Абонемент отличника»
12. Реализация проекта  «Дневник культурного
ученика »
«Мое право»
формирование
основ правовой
культуры
Формирование у учащихся
правой культуры,
представлений об основных
правах и обязанностях., об
уважении к правам и свободе
личности. Развитие навыков
1. Проведение декад правого просвещения.
2. Единый День профилактики среди
несовершеннолетних
3.
 Проведение месячника безопасности
4. Работа органов ученического самоуправления
В течение года
В течение года
Октябрь
ноябрь
Февраль
Март
апрель
 Май
декабрь
Май

январь
в течение года
март
Февраль
В течение года
Июнь
В течение года
1 раз в четверть
Ежемесячно
3я пятница.
В течение года
Сентябрь
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
классные СМИ
кл.рукль,
командир класса
классные СМИ « В кругу семьи»
формирование
ценности семьи
правовой культуры
Формирование у школьников
образа семьи на основе
традиционных , как любовь,
верность ,честь
,жертвенность, забота о
старших и младших,
преемственность поколений,
традициях ,культуры
семейной жизни.
5. Проведение мероприятий антикоррупционной
направленности.
1. Участие в реализации региональной комплексной
программы « Мир семьи»
2. Участие в работе областного агитпоезда « За
здоровый образ жизни, здоровую и счастливую
семью»
3. Проведение мероприятий по календарю памятных
дат ( День семейного общения,  День матери ,день
Отца)
4. Участие в работе региональной общественной
организации « Совет родителей», и реализации
проекта « Родительская академия»
5. Участие родителей и учащихся в рабате клуба
выходного дня и реализации областного проекта «
Спортивная суббота»
6. Разработка экскурсии в школьном музее
,посвященных семье, родословным ,семейному
быту
 Организация и проведение встреч в интересными
семьями.
7.
« Зеленая
планета»
формирование
ценностного
отношения к
природе
окружающей среде.
Создания условий для
формирование
экологической культуры
,навыков безопасного
поведения в природной и
техногенной среде.
8. Организация и проведения встреч мед.
работниками на тему « Мы будущие мамы»,
« Мы будущие папы»
9. Проведение спортивных соревнований и турниров
по волейболу и теннису среди учащихся и родителей.
1.Участие в областных конкурсах экологической
направленности
2.Организация и проведение экскурсий на особо
охраняемые природные территории Ульяновский
области.
4. Проведение экологических акций по уборке
пришкольных территорий.
5. Проведение экологических праздников .
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
спортивный
сектор
классные СМИ
В течение года
В течение года ( по
отдельному плану)
В течение года
По плану
управления
образования
Сентябрь
Ноябрь
Февраль
По плану работы
1 раз в неделю
По плану работы
музея
В течение года
В течение года
кл.рукль,
командир класса
экологический
сектор
классные СМИ
В течение года
В течение
года
Апрель октябрь

апрель Работа с
ученическим
самоуправлением
Создании условий для
формирования социально
активного типа ученика,
развития лидерских качеств,
инициативности и
творчества.
ПДД
Воспитание культуры
поведения на проезжей части
6. Проведение конкурса кормушек для птиц.
7. Конкурс фотографий « Природа родного края»
8. Уборка и облагораживание  территории около
памятника «Подвиг матери»
9. Участие в экологических десантах по уборке
территории берега Волги.
1. Выборы актива классов
2. Рейд по проверке внешнего вида.
3. День самоуправления во время проведения Дня
учителя
4. Акция «Всем классом за здоровьем!»
5. Заседание совета старшеклассников.
6. Заседание совета командиров
7. Общешкольные линейки.
8. Школа актива: «Совет командиров».
9. Акция «Опозданиям НЕТ»
10. Конкурс классных уголков
11. Работа школьных СМИ
1. Операция « Внимание –дети!»
2. Месячник по ПДД
 выставка рисунков «Осторожно, дорога!»;
   выставка   книг   «Подождешь   минуту   –   сбережешь
жизнь»;
  викторины по ПДД;
 беседы, классные часы по профилактике ДТП.
3. Инструктаж по ПДД.
4. Встречи с инспекторами ГИБДД.
5. Оформление   уголков по безопасности дорожного
движения
ноябрь
апрель
В течение года
Май
Сентябрь
В течение года
Октябрь
В течение года
1 раз в месяц
1 раз в 2 недели
В течение года
октябрь
В течение года
 сентябрь
сентябрь октябрь
В течение года
В течение года
Сентябрь
кл.рукль,
командир класса
классные СМИ
кл.рукль,
командир класса
культмассовый
сектор
учебный сектор
классные СМИ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.  Вектор интеллекта
2. Мое здоровье  мое будущее
3. «Мое право»формирование основ правовой культуры
4.  Моя Родина – Ульяновская область.
5. АРТ пространство
6. Славен человек трудом
7. ПДД.
8. Истоки духовности
9. «В кругу семьи» формирование ценности семьи
10. «Зеленая планета» формирование ценностного отношения к природе окружающей среде.
11.  Работа с ученическим самоуправлением Раздел №2.
План-сетка воспитательной работы
Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Сентябрь
Праздничная линейка
Участие в недели
«Антикорупционные
инициативы»
Определение учащихся в
кружки и секции гимназии и
города.
Подготовка к Дню учителя.
День учителя. Организация
поздравления.
 Вектор интеллекта
День знаний.
 Мое здоровье  мое будущее Организация питания
учащихся. беседа «Питание и
здоровье»
 Акция « Найди себе дело по
душе».
Открытие анфилады
предметных недель.
Поезд здоровья.
Соревнования по
пионерболу среди 9 классов
Организация на участие в
недели математики
Организация на участие в
недели искусства
Организация подвижных игр на
переменах, утренняя зарядка.
Месячник
« Здоровье и здоровый образ
жизни»:
  «Мое право»
Участие в проведении
Единый День профилактики
 Подготовка ко Дню гимназиста Подготовка ко дню пожилого формирование основ
правовой культуры
месячника безопасности
Оформление классного
Уголка
среди несовершеннолетних
человека.
Организация на проведение
акции «Забота».
 Моя Родина – Ульяновская
область.
 День знаний.

Викторина в музее «Мой вечно
юный город».
Организация учащихся на
пополнение фонда музея по
истории  Ульяновска
 Славен человек трудом

Урок «Готов к труду и
обороне».  Организация
дежурства по школе, классу.
Участие в конкурсе
социальной рекламы «За
честный труд»  (в течение
месяца)
 Работа на пришкольном
участке
 Организация на участие в
школьных субботниках.
ПДД
 Оформление уголка ПДД
Месячник по ПДД.

Беседа о поведении на дороге.
 Истоки духовности
 Торжественная  линейка,
посвященная Дню знаний
Участие в линейке
посвященной жертвам
Беслана « В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
 Родительское собрание по
теме:  «Роль семьи в развитии
работоспособности ученика».
Всеобуч.
День семейного общения
Беседы с родителями по
организации горячего питания
детей.
 Родительская конференция.
День семейного общения
 « Зеленая планета»
формирование ценностного
отношения к природе
окружающей среде.
 Организация на участие в
городских, областных
экологических конкурсах
Работа с ученическим
самоуправление
Выборы актива класса,
распределение поручений
Озеленение класса.

Работа с активом класса.
Рейд по проверке внешнего
вида.
Беседы с учащимися об
успеваемости.
Оформление отрядного
уголка.
Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Октябрь
Проведение праздника
«Посвящение в гимназисты»
  Беседа «Этикет в
общественных местах»
 .
 Концерт к Дню учителя
«Пред именем твоим...!»
Организация на участие в
выставке прикладного
творчества « Осенние
фантазии» к  Дню Учителя.
 Вектор интеллекта
Организация на участие в
недели общественных наук.
 Организация на участие в
проектной деятельности, в
Интернет  олимпиадах.
Организация на
участие в городских ,областных
и Всероссийских  конкурсах
 Организация на участие в
интеллектуальном марафоне.
Закрытие Анфилады
предметных недель Мое здоровье  мое будущее
 Участие в месячнике
«Здоровье и здоровый образ
жизни»:
Организация на участие в  «
Малых олимпийских играх»
Беседа « Правильное питание
залог здоровья».
Организация подвижных игр
на переменах, утренняя
зарядка.
 «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
Кл. час. «Права и обязанности
школьника». Праздник День
пожилого человека
Организация на участие в
конкурсах к Дню
гимназиста радиопередач «
О гимназическом братстве»;
Организация на участие в
конкурсе презентаций « Наш
гимназический класс».
Классный час по итогам 1
четверти
 Моя Родина – Ульяновская
область.
Участие в реализации
областной  программы
«Воспитай патриота».
 Организация на участие в
поисково исследовательской
работе на базе школьного
музея
 Славен человек трудом
 Оформление отрядного
уголка.
Генеральная уборка класса.
ПДД
Подготовка к викторине
Викторина по ПДД.
Кл час. «Профессия моих
родителей»
 Истоки духовности
Концерт к Дню учителя
«Пред именем твоим...!»
Подготовка к балу
гимназистов
День гимназиста :
  бал гимназистов, конкурс;
 « Алло, мы ищем таланты!»;
конкурс презентаций « Наш
гимназический класс» « В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
Организация  учащихся на
участие в реализации
региональной комплексной
программы « Мир семьи»
   Родительское собрание
«Воля и пути ее
формирования  у
учащихся».
Посещение семей
 Организация  родителей и
учащихся на участие в рабате
клуба выходного дня и
реализации областного
проекта « Спортивная
суббота»
 « Зеленая планета»
формирование ценностного
отношения к природе
окружающей среде.
 Работа с ученическим
самоуправлением
 Озеленение класса.

Конкурс отрядных уголков
Беседа с учащимися о
поведении в общественных
местах
Работа с активом класса
Беседы с учащимися об
успеваемости.
Индивидуальная работа с
отстающими учащимися.
Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
Первая неделя
 Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Ноябрь
 Посещение театра

Подготовка к конкурсу «Алло,
мы ищем таланты»
«Алло, мы ищем таланты»
 Вектор интеллекта
 Организация на участие в
акция

« Помоги школьной
библиотеке»
Организация на участие в
Флешмоб» «Читающая
гимназия»
 Посещение музея народного
образования. Мое здоровье  мое будущее

  « Наркотики и
статистика» беседа
Беседа с девочками о личной
гигиене
  Беседа с мальчиками класса
о вреде курения.
   «Мое право»
формирование основ
правовой культуры

Организация на участие в
радиопередаче
« Конституция РФ – основной
закон  государства»
 Моя Родина – Ульяновская
область.

Подготовка ко дню матери:
 выпуск радиопередач;
 конкурс газет,
фотографий;
День матери. Организация
учащихся на поздравление мам;
участие в концерте,
посвященном Дню матери.
.
 Славен человек трудом

ПДД
.
 Беседа о правилах
поведения в транспорте
Инструктаж по ПДД
Беседа о правилах поведения
на улице. Истоки духовности
Декада против наркотиков
Организация на участие в
устном журнале «Пожизненный
плен»
Участие в мероприятиях,
посвященных Дню Матери
концерт, посвященный Дню
матери
 «В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
Классный час «Любовь к
Родине начинается с любви к
матери».
 Акция «Подарок маме
Беседы с родителями
 День семейного общения
Информирование родителей об
успеваемости
Всеобуч.
Родительское собрание
«Половые различия и половое
созревание. Проблемы и
решения».
« Зеленая планета»
формирование ценностного
отношения к природе
окружающей среде.
.Выставка фотографий «Я и
природа»
 Работа с ученическим
самоуправлением
Беседа с учащимися о
поведении в театре.
Беседа с учащимися о
внешнем виде.
Работа с активом класса.
Рейд по проверке внешнего
вида.
Индивидуальная работа с
учащимися
Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя                          Четвертая неделя
Декабрь
Изготовление игрушки
гиганта.
Выпуск стенгазеты к новому
году.
Новогодняя карусель.
Посещение новогоднего
спектакля в ТЮЗ
 Организация учащихся на
участие в акции
«Рождественский сувенир».
 Вектор интеллекта
 Классный час по итогам 2
четверти.

 Посещение музея Общешкольная линейка
Классный час «За что я
люблю Россию».
    Экскурсии в музее гимназии  Конкурс рисунков,
посвященных
г. Ульяновску.

.
 Мое здоровье  мое будущее
  «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
 Моя Родина – Ульяновская
область.
 Конкурс рис. "Чистота
залог здоровья"
 День конституции.
Организация учащихся на
участие в первенстве гимназии
по лыжам.
Посещение ветерана. Акция
«Круг светлых дел»
 Славен человек трудом

ПДД
 Истоки духовности
Трудовой десант.
Беседа о ПДД.
 «В кругу семьи»
формирование ценности
семьи.
Посещение семей.
Индивидуальные беседы с
родителями.
 Родительское собрание
«Помощь семьи в правильной
профессиональной ориентации
ребёнка».
 « Зеленая планета»
формирование ценностного
отношения к природе
окружающей среде.
 Работа с ученическим
самоуправлением

Работа с учебным
сектором. Проверка
дневников.
Подготовка к первенству по
подвижным играм
Подготовка к классному часу
 Кл. час « Мир наших
способностей».

Поздравление с новогодними
праздниками детей детского
дома
Организация учащихся на
участие в акции « Помоги
птицам».
 Подготовка к новому году.
Месяц
Направления
воспитательной работы
АРТ пространство
Вектор интеллект
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Январь Мое здоровье  мое
будущее
  «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
Моя Родина –
Ульяновская область.
Славен человек трудом
ПДД
Истоки духовности
«В кругу семьи»
формирование ценности
семьи.
« Зеленая планета»
формирование
ценностного отношения к
природе окружающей
среде.
Работа с ученическим
самоуправлением
«Экскурсия по микрорайону
Новый город»  виртуальная
экскурсия с использованием
презентации
 Беседа о поведении в
транспорте
Посещение драматического
театра
«Поведение при пожаре»
беседа
Месяц
Февраль Направления
воспитательной работы
Первая неделя
 Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя

 АРТ пространство
 Конкурс стихотворений    Выпуск тематических газет
Конкурс «Рыцарский турнир»
 Вектор интеллекта
 Мое здоровье  мое будущее

  «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
 Моя Родина – Ульяновская
область.
ПДД
   Истоки духовности
 « В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
 « Зеленая планета»
формирование ценностного
отношения к природе
окружающей среде.
 Работа с ученическим
самоуправлением
Организация на участие в
месячнике «Отчизны
верные сыны»
Организация на участие в
концерте, посвященном Дню
 Защитника Отечества
 Славен человек трудом

Обновление стенда
Классный час «Привычки
– хорошие и плохие».
Беседа с родителями о
внешнем виде детей.

 Организация на участие в
спортивном соревновании    «
Папа, мама и  я спортивная
семья»
 Посещение ветерана.
Подготовка праздника,
посвященного 23 февраля
   Первенство по ОФП.
Конкурс «Самый творческий
класс».
 Классный час «Есть такая
профессия – Родину
защищать».
Встреча с инспектором ГИБД
 Организация на участие в
акции «Подарок защитнику
Отечества»

 Беседа «СПИД – реальность
или миф?»
Организация на участие в акции
«Подарок защитнику
Отечества».
Организация на участие в
конкурсе «Смотр строя и
песни».
Генер
альная уборка
Организация на участие в акции
«Письмо защитнику
Отечества».
Посещение семей
Организация учащихся  на
участие в месячнике « От
экологической опасности».

Общешкольная линейка
Работа с активом класса
Рейд по проверке внешнего
вида. Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Международный женский
день. Подготовка к
празднику 8 Марта
 Праздник масленицы

Посещение драмтеатра
Март
 Вектор интеллекта

 Мое здоровье  мое будущее «Как оказать первую
медицинскую помощь»
(беседа с элементами
игры).
Посещение ветерана
 Посещение музея
«Градостроительства и
архитектуры Симбирска –
Ульяновска».
Первенство по пионерболу,
волейболу.
 Кл. час «Я и мои поступки».
Классный час по итогам 3
четверти.
Беседа  о правильном
общении со  взрослыми.
 «Курение и статистика» беседа

   «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
 Моя Родина – Ульяновская
область.
 Славен человек трудом
ПДД
 Истоки духовности
 « В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
 « Зеленая планета»
формирование ценностного
отношения к природе
окружающей среде.
 Работа с ученическим
 Встреча с   участниками
локальных военных
конфликтов.

 Организация учащихся  на
участие в  декаде по
профориентационной работе.
Обсуждение периодической
печати
 Генеральная уборка кабинета.
Викторина по ПДД
Обновление уголка по ПДД.
Беседа с родителями
Родительское собрание
«Половые различия и половое
созревание. Проблемы и
решения».

Проверка дневников.

 Рейд по проверке внешнего
вида.
Посещение музея в
авиационном колледже с
профориентационной целью
Посещение семей самоуправлением
Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Апрель
Посещение  музея
«Гончарова».

Посещение кинотеатра
 Вектор интеллекта

 Мое здоровье  мое
будущее
 «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
 Моя Родина –
Ульяновская область.
 Организация на
участие в конкурсе
«Самый спортивный
класс».

Организация учащихся  на
участие в  викторине «Мы
все недуги победим».
Беседа «Пионерыгерои
ВОВ».
Посещение  школьного
музея
 Славен человек трудом
День пожарной охраны
ПДД
 Истоки духовности
Беседа о правилах
поведения на улице
Викторина   «Дорожные
знаки»
 « В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
 Организация на
участие в празднике,
посвященном Дню
семьи
 Индивидуальная работа с
родителями
Подготовка к классному
часу
 Беседа о вреде алкоголя.

Участие в эстафете.
 Посещение ветеранов
Классный час «Мир без
войны».
Трудовой десант по уборке
школьного двора
Месячник « От
экологической опасности»
Родительское собрание
«Готовность учащихся
класса к сдаче экзаменов».
 Организация на участие в
митинге «Поклонимся
великим тем годам».
 Организация на работу на
пришкольном участке.
Участие в акции «Внимание
дети»
Сбор информации о
предполагаемом летнем
отдыхе учащихся.
Международный день
семьи.
 « Зеленая планета»
формирование

Конкурс фотографий «Природа
родного края» ценностного отношения к
природе окружающей
среде.
 Работа с ученическим
самоуправлением
Месяц
Направления
воспитательной работы
 АРТ пространство
 Вектор интеллекта
 Мое здоровье  мое
будущее
   «Мое право»
формирование основ
правовой культуры
 Моя Родина –
Ульяновская область.
 Славен человек трудом
ПДД
   Истоки духовности
 « В кругу семьи»
формирование ценности
семьи
Проверка дневников
 Беседа с учащимися о
внешнем виде.
Оформление летописи.
Работа с активом класса
 Первая неделя
Вторая неделя
 Третья неделя
Четвертая неделя
Май
  марафон  «Салют,
Победа!»
  Беседа о поведении на
ОГЭ
Психологический тренинг
«Знаю и могу»
Классный час по итогам года
«Поставь оценку классу».

Субботник   по   уборке
школьного двора
Беседа   о   соблюдении
ПДД   во   время   летних
каникул
Беседа «Что является
правонарушением».
 Участие в параде к дню
Победы
.
Генеральная уборка класса.
Ремонт класса.
Экскурсия   в   г.   Санкт
Петербург « Зеленая планета»
формирование
ценностного отношения к
природе окружающей
среде.
 Работа с ученическим
самоуправлением
«Чистые   окна»   помощь
ветерану
 Линейка «Последний звонок
в 9 классе»
План классных часов.
№п/п
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема
Урок Знаний. Урок «Готов к труду и обороне»
 Кл час. «Профессия моих родителей»
Устный журнал «Пожизненный плен».
 «Любовь к Родине начинается с любви к матери».
 Кл. час « Мир наших способностей».
Конкурс «Рыцарский турнир»
 «Есть такая профессия – Родину защищать».
 Кл. час «Я и мои поступки».
«Я и мои поступки».
Классный час в форме профилактической беседы «Эмоциональное состояние учащихся. Общение со
сверстниками»
  «Дневник лицо ученика»
Кл. час «Мир без войны».
Кл. час «Поставь оценку классу».
Тематика родительских собраний.
1.
2.
3.
«Роль семьи в развитии работоспособности ученика».
«Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка».
  «Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения».
Сроки
сентябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь.
февраль
февраль
март
 март
апрель
апрель
 апрель
май
08.09.
декабрь
 Март, май 4.
  «Готовность учащихся класса к сдаче экзаменов».
 апрель

План каникул
№п/п
Мероприятие
1. Посещение театра
2. Посещение мероприятия на городской
Новогодней елке
3. Культпоход в драмтеатр
Сроки
ноябрь
январь
Ответственный
Кл.рук., родительский комитет
Кл.рук., родительский комитет
март
Кл.рук., родительский комитет
4. В соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.04.2015 №НТ 427/08 от 08.06.2015 №08
835, от 30.06.2015 №ДЛ173/08 включить в планы воспитательной работы тематические классные часы и мероприятия, приуроченные к:
Памятные даты
государственным и национальным праздникам:
Дню народного единства (4 ноября);
Дню воссоединения Крыма с Россией (18 марта);
Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов (9 мая);
Дню России (12 июня);
памятным датам и событиям российской истории и культуры:
70летию Победы в войне с милитаристской Японией;
70летию окончания Второй мировой войны;
70летию Нюрнбергского процесса; 1000летию святого равноапостольного великого князя Владимира Крестителя Руси;
Году литературы Российской Федерации;
Дню славянской письменности и культуры;
100летию со дня рождения К.М.Симонова;
175летию со дня рождения П.И.Чайковского;
205летию со дня рождения Н.М.Карамзина;
календарю образовательных событий:
всероссийский урок финансовой грамотности (сентябрь 2015 года);
всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет (октябрь 2015 года);
всероссийский и тематический урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций, посвященного 25й
годовщине создания МЧС России (День гражданской обороны – 4 октября 2015 года);
всероссийский словарный урок (22 ноября 2015 года – в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля в рамках
Года литературы);
всероссийский урок в рамках Международного года света и световых технологий (декабрь 2015 года);
тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции «Час кода» (декабрь 2015 года).
 6 декабря – международный день борьбы  с коррупцией
ТРАДИЦИОННЫЕ ПРАЗДНИКИ ГИМНАЗИИ:
Сентябрь
праздник «Здравствуй школа»

Октябрь
 День пожилого человека

праздник «День учителя»
 День  школьника
Февраль
 Месячник « Отчизны верные сыны»

вечер встречи  выпускников
Март

праздник  международного женского Дня «8      марта» Ноябрь


праздник «День матери»
праздник «Посвящение в «Детскую организацию  «Звезды»»
Декабрь
 День Конституции

«Новогодняя карусель»
Апрель
 Месячник «От  экологической опасности»
Май
 марафон  «Салют, Победа!»

праздник Последнего звонка

праздник «Прощай, начальная школа!»
Июнь

выпускной вечер

file_name: План воспитательной работы 9 класс.docx

intro: План воспитательной работы для 9 класса составлен для класса гимназии из 26 человек. План направлен на реализацию главной воспитательной цели гимназии. Реализуются как конкретно общие государственные цели, развиваются патриотические чувства, так и личностные цели ученика. Состоит план из плана-сетки и выделенных направлений воспитательной деятельности.

title: План воспитательной работы 9 класс


extracted_text:
учитель начальных классов МБОУ «ТатарскоБурнашевская СОШ»
 Верхнеуслонского района,
Арефьева Ю.В.
Республики Татарстан
Технологическая карта урока
по учебному предмету «Русский язык» в 4ом классе на тему «Связь слов в предложении. Словосочетание»
Тип урока:
Авторы УМК:
Цели урока:
 открытие нового знания
«Перспектива» Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина
 закреплять умения находить в предложении главные  и второстепенные члены,
устанавливать   зависимость   между   словами   в   предложении   с   помощью
вопросов, определять падежи имен существительных;
Планируемые образовательные
 Личностные УУД:
результаты (личностные,
метапредметные, предметные):
 учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 умение проводить самооценку учебной деятельности.
Метапредметные:
           Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (совместно с
учителем и одноклассниками)  необходимые действия, операции, действовать
по плану.
            Познавательные УУД:
 осознавать познавательную задачу; самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из
нескольких шагов; читать и слушать, извлекая нужную информацию.
Коммуникативные УУД:
 умение с достаточной плотностью и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации: задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли,
высказывать и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её;

Предметные результаты:

 устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании;
находить словосочетания в предложении;
выделять главное и зависимое слово в словосочетании.
Оборудование:
 Оборудование: компьютер; презентация, лист самооценки.
Образовательные ресурсы:
«Русский язык» учебник 4 класс (1 часть)   Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина
Х о д   у р о к а Организация учебного процесса
Деятельность
Деятельность
Формирование
учителя
учащихся
УУД
№
сл
да
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Здравствуйте, ребята! Проверьте свою
готовность к уроку.
Мы начинаем урок русского языка. Как всегда
на уроке нас ждут новые открытия.  И сегодня
на нашем уроке присутствуют гости.
Посмотрите, пожалуйста, на них.
Поздоровайтесь.
 Какое нужно настроение, чтобы урок
получился удачный?
 Я желаю вам сохранить хорошее настроение
на весь урок.
Главная задача – быть внимательными,
№1
Создает
мотивацию
учебной
деятельности.
Приветствуют
Планирование
учителя.
Слушают
учебного
сотрудничества
стихотворение,
настраиваются на
с учителем и
сверстниками
плодотворную
работу.
Проверяет
правильность
положения тела
и тетради при
Показывают
смайлики
письме.
(К)
Целеполагание
(Р)
Готовность  к
уроку,
организация
рабочего места
(Л) активными, находчивыми, а главное –
трудолюбивыми.
 У вас на столах лежит оценочное полотно.
Там вы будете оценивать свою работу на
уроке.
 Откройте тетради. Запишите число, классная
работа.
Записывают число,
классная работа.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. (5мин.)
Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
1.Запись на слайде.
 Составьте предложение из слов, изменяя
форму слов там, где это необходимо.
Река  небо  отражает  ясное  неторопливая
(Неторопливая река отражает ясное небо)
  Прочитайте.
 Подчеркните в словах буквы, написание
которых надо запомнить или проверить.
  Неторопливая река отражает ясное небо.
  Как называется такая запись?
3
4
5
Организует
актуализацию
знаний
Организует
выполнение
пробного
учебного
действия
Читают,
анализируют.
Составляют
предложение:
Неторопливая река
отражает ясное
небо.   (повест., не
воскл., распр.)
грамматическая
основа (река
Сотрудничество
в поиске и
выборе
информации (К)
Анализ объектов
с целью
выделения
признаков,
подведение под
понятие (Р) (Предложение)
 А что вы знаете о предложении?
6
(ученики дают определение  значения
В пробном
отражает)
Умение
распространенное
«предложение», выполняют синтаксический
разбор)
Назовите основу предложения.
2. Прочитайте пары слов из этого
предложения и запишите в тетради те пары,
которые связаны по смыслу и своими
грамматическими формами.
Вариант записи на доске:
7
Неторопливая река
Отражает небо
Ясное небо
Неторопливая небо
Река ясное
– Во всех ли парах слова связаны по смыслу и
своими грамматическими формами?
– Прочитайте пары слов, где слова связаны
по смыслу  на слайде и проверьте себя.
ориентироваться
в своей системе
знаний: отличать
новое от уже
действии
помогает выявить
Доказывают.
Высказывают своё
место и причину
затруднения.
мнение, записывают
на доске пары слов.
известного с
помощью
учителя (П)
Самоопределени
е (Л)
Отвечают на
вопросы учителя. Оцените свою работу: +  ?
– Знаете ли вы, как называются такие пары
слов?  (Словосочетания)
 А что такое словосочетание?
Оценивают
Определяют
проблему  урока.
3.Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: организовать анализ деятельности учащихся в  возникшей ситуации.
– Почему возникло затруднение?
— (Потому   что   мы   не   знаем
определения словосочетания)
— Продолжим работу с нашим предложением.
— Найдите   второстепенные   члены,   которые
поясняют подлежащее. Поставьте вопрос от
главного слова к зависимому;
— Обозначьте связь графически.
— Найдите   второстепенные   члены,   которые
поясняют сказуемое. Поставьте вопрос от
главного слова к зависимому.
— Обозначьте связь графически.
— Как связаны слова в предложении?
8
Организует
работу учащихся
Ставят учебную
задачу
по постановке
задачи урока.
Определять и
формулировать
цель
деятельности на
Грамматическая
уроке (Р)
основа
предложения, без
Неторопливая
них предложение не
река (какая?)
может
Отражает
существовать.
(что?) (ясное)
небо
Второстепенные
члены служат
Небо (какое?)
дополнением к — Какую   роль   играют   главные   члены
предложения?   (Грамматическая   основа
предложения,   без   них   предложение   не
может существовать)
—
— Какую роль играют второстепенные члены
предложения?
— Может   ли   быть   предложение  без   главных
членов?
9
— А без второстепенных членов?
—Сформулируйте   задачи   урока.   (Учиться
определять   главные  и   второстепенные
члены   предложения,   устанавливать   связь
слов   в   предложении,   ставить   вопрос   от
главного
слова
 к

зависимому.)
(Определить,  как   называются   такие
пары слов)
—Тема нашего урока?
—Связь
в
слов

  предложении.
Словосочетание.
главным, они
распространяют
предложение,
уточняют его,
делают его
красочнее,
интереснее,
разнообразнее.
 нет
 да
Формулируют
тему урока и
задачи.
ясное
Повторяет
алгоритм
оценивания: все
верно – «+», одна  Оцените свою работу
ошибка –«?», две,
три ошибки –«»
работу
4.Построение проекта выхода из затруднения
Оценивают  свою
 С чего начнём?
Организует
Цель этапа: выбрать наиболее эффективные способы решения  поставленной задачи.
Под
Предлагают выход
(Наметим план наших действий)
10
В результате обсуждения получаем план
действий:       1.      Составим алгоритм
действий
– Сейчас давайте составим алгоритм, который
будет помогать нам,  устанавливать связь слов
в предложении.
– Что мы будем делать 1 шагом? 2 шагом? и
т.д.
•Находим в предложении подлежащее и
сказуемое?
•Находим слова, которые связаны с
подлежащим и показываем связь.
из затруднения.
обсуждение
различных
вариантов,
предложенных
учащимися.
руководством
учителя
планировать
свою
деятельность на
уроке;
определять
последователь
ность  действий
на  уроке (Р) •Находим слова, которые связаны со
сказуемым и показываем связь.
 Оцените свою работу, как вы составляли
алгоритм.
Физминутка
  Покажите смайлик, какое у вас настроение
Оценивают
Показывают
смайлик
Цель этапа: реализовать построенный проект в соответствии с планом; зафиксировать новое знание в речи и
5.Реализация построенного проекта.
знаках. – А теперь пользуясь этими шагами
алгоритма, давайте разберем предложение.
Запишите, не забывая о правилах
грамматики.
Осенний дождь моросит за окном.
Дождь  (что делает?) моросит.
Дождь (какой?) осенний.
Моросит (где?) за окном.

 Вы записали  словосочетания.
 А что такое словосочетание?
 (Словосочетанием называется только
такое соединение слов, в котором слова
связаны по смыслу подчинительной связью
(т.е. от одного слова к другому можно
задать вопрос). Словосочетание состоит
из главного и зависимого слова.

11
Создаёт условия
для решения
учебной задачи.
Организует
подводящий
диалог.
Решают проблему,
открывают новые
знания.
Один ученик у
доски (с обратной
стороны)
Выдвигают свои
гипотезы на основе
учебного
материала.
Осенний дождь
Анализ,
сравнение,
обобщение.
Смысловое
чтение. (П)
Определение
основной и
второстепенной
информации
(П);
Работать по
предложенному
плану;
выдвигать свои
гипотезы на
основе учебного
материала (Р);
Слушать и  А может основа предложения быть
словосочетанием?
( Взаимопроверка, обменялись тетрадями,
проверили слова, оценили своего соседа по
парте
+ – отлично,
?  хорошо,
 – затруднялся.
 Ребята вносим отметки в оценочные листы.
моросит за
окном.
Дождь  (что
делает?)мороси
т.
Дождь (какой?)
осенний.
Моросит (где?)
за окном.
 нет
+  ?
Оценивают,
сравнивают.
понимать речь
других; уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли (К)
Оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.(Р)
6. Закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых заданиях, оценить умение решать задачи на
основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки. Самостоятельная работа.
Разноуровневые задания.
– Сейчас вы будете выполнять задание
самостоятельно, но сначала оцените себя. Как
вы думаете, как вы справитесь с заданием.
– Выберите любое задание из предложенных.
1 уровень. Списать предложение и установить
связь между словами по алгоритму.
На улице идет осенний моросящий  дождь.
Дождь идёт. Дождь осенний. Идёт на
улице. Моросящий дождь.
2 уровень. Составить из слов
предложение и установить связь между
словами по алгоритму.
Осень, засыпала, дорожки, в парке, золотая,
все, листьями.
Самостоятельно
Устанавливать
Организует диф
находят
словосочетания,
ференцированную
коррекционную
понимают  их
отличительные
смысловую и
грамматическу
ю связь слов в
словосочетании
работу.
Создаёт ситуацию
признаки. Задают
вопросы от слов в
;
 находить
успеха.
предложении,
выписывают все
возможные
словосочетания.
Предъявляю
результаты,
оценивают
полученные
результаты.
словосочетания
в предложении;
 выделять
главное и
зависимое
слово в
словосочетании
. (П)
Осуществлять
самоконтроль.
 Осень, засыпала,
дорожки, в парке,
(Р)
золотая, все, листьями.
 Холодные дожди,
льют осенью,
проливные,
поздней осенью.
Золотая осень засыпала листьями все
дорожки в парке.
3. уровень. Составить предложение на тему
«Осень» и установить связь между словами по
алгоритму.
Поздней осенью льют холодные проливные
дожди.
Проверка: 1 – 2 уровень самопроверка (на
обратной стороне карточки), выполненное
задание записано на доске.
3 уровень – дети зачитывают свои предложения
и разбирают.
Оцените себя так:
+  с заданием справился
?  возникали вопросы
    с заданием не справился
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности. Соотнесение цели урока и его результатов,
самооценка работы на уроке.
А сейчас небольшой тест.
 Закончите предложения (начала предложений
на экране):
1. Предложения по цели высказывания
бывают…
2. Предложения по интонации бывают…
3. Грамматическая основаэто…
4. Распространённое  предложение  это…
 Оцените.
Организует
рефлексию и
самооценку
учащихся;
15
16
17
В ходе рефлексии
Рефлексия
способов и
дети анализируют
поставленные
условий
действия (П);
задачи, дают
оценку
Выражение
мыслей с
деятельности по её
результатам
достаточной
полнотой и
Оценивают свою
работу на листах
четкостью (К)
Учет разных
самооценки.
Определяют свое
мнений (К)
Учащиеся дают
эмоциональное
состояние на
оценку
деятельности
уроке;
Цель следующих
по её
результатам
уроков : как можно
больше узнать о
(самооценка,
оценивание словосочетании.
результатов
деятельности
товарищей) (П)
 Домашнее задание:
1.
Комментирует
домашнее задание.
Обсуждают и
записывают
Осознавать
познавательную
домашнее задание
задачу (П)
Дает задание на
пропедевтику
изучения
последующих тем. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ  САМООЦЕНКИ
Фамилия, имя учащегося ______________________________________________________
№
п/п
Моя деятельность
Оценю себя так:
+  с заданием справился ( 2 балла)
?  возникали   вопросы ( 1 балл)
    с заданием не справился (0 баллов)
2 Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном
Мои достижения
действии.
Оцениваю себя так:
+  с заданием справился ( 2 балла)
? – возникали  вопросы ( 1 балл)
    с заданием не справился (0 баллов)
Выявление места и причины затруднения
3
Оцениваю себя так:
+  тему понял и могу помочь ( 2 балла)
? – тему понял, но помочь не могу ( 1 балл)
    тему не понял (0 баллов) 4 Построение проекта выхода из затруднения
Оцениваю себя так:
5
6
7
+  работал активно, проявлял инициативу ( 2 балла)
? – работал, но не проявлял инициативу ( 1 балл)
    не работал (0 баллов)
Реализация построенного проекта.
Оцениваю себя так:
+  работал активно, проявлял инициативу ( 2 балла)
? – работал, но не проявлял инициативу ( 1 балл)
    не работал (0 баллов)
Закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
+  с заданием справился ( 2 балла)
?  возникали вопросы ( 1 балл)
    с заданием не справился (0 баллов)
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Оцените себя так:
+  с заданием справился
? – возникали  вопросы
    с заданием не справился

file_name: Связь слов в предложении Словосочетание  4 класс (на откр.урок).docx

intro: Технологическая карта   урока                                                                                по учебному предмету «Русский язык» в 4-ом классе на тему «Связь слов в предложении. Словосочетание».  УМК "Перспектива".  На уроке  закрепляются  умения находить в предложении главные  и второстепенные члены. Обучающиеся  устанавливают  зависимость между словами в предложении с помощью вопросов.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока  "Связь слов в предложении" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Конспект беседы с детьми 23 лет на тему:
«Твой носовой платок»
Програмное содержание:
Познакомить детей с предметом личной гигиены – носовым платком,
его функциями и свойствами;
   Расширить   представления   детей   о   действиях   с   предметами   личной
гигиены;
 Вызвать у детей желание действовать с предметами личной гигиены
(носовам платком), быть опрятными и чистыми.
Обогащение словаря:  носовой платок, мягкий, гладкий,  сложить.
 Ход:
1.        На   столе   лежат:   носовой   платок,   салфетка,   полотенце,   книга,
тетрадь.   Дети   садятся   на   стульчики   полукругом.   Воспитатель
показывает носовой платочек.
Воспитатель:   Это   –   носовой   платок.   Им   вытирают   нос,   руки.   Он   из
мягкой ткани, белый, с мелким рисунком – цветочками по краю. Он
красивый,  гладкий  (проводит   рукой).  Платочек   можно   сложить   и   он
станет маленький. Платочек квадратный, есть уголки. Платочком мы
вытираем нос, когда он испачкан, можем вытереть лицо, руки, если нет
полотенца,   чтобы   они   были   сухими.   У   каждого   должен   быть   свой
носовой платок, чужим вытирать нос нельзя.
А вы хотите рассмотреть платочек?
Дети рассматривают платочек, передавая друг другу, воспитатель молча
наблюдает.
1.        На столе лежат различные предметы, воспитатель просит каждого
ребенка выбрать и показать носовой платок. Дает разные задания:
       Покажи, пожалуйста, носовой платок.
 Сверни, пожалуйста, носовой платок
 Разверни и покажи, пожалуйста, носовой платок…
2.        Воспитатель спрашивает каждого ребенка: «Что это? Какой он?».
Дети   называют   предмет,   его   свойства,   качества   и   другие   признаки.
Затем воспитатель предлагает детям достать свои носовые платочки,
рассмотреть их. Читает потешку:
Если носик твой сопит,
Значит он совсем забит.
Свой платочек доставай,
Нос получше вытирай.
Воспитатель предлагает детям вытереть носики.

file_name: Конспект беседы с детьми 2 б.docx

intro:
Конспект беседы с детьми 2-3 лет на тему:
«Твой носовой платок»
Программное содержание:
-Познакомить детей с предметом личной гигиены – носовым платком, его функциями и свойствами;
- Расширить представления детей о действиях с предметами личной гигиены;
- Вызвать у детей желание действовать с предметами личной гигиены (носовым платком), быть опрятными и чистыми.

title: Беседа "Твой носовой платок"


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая   программа  «Обобщающий  курс  физики»  модуль  I  составлена   на   основе   Федерального
компонента государственного стандарта среднего (основного)   общего образования, обязательного
минимума содержания физического образования и рабочих программ для общеобразовательных школ.
Вся программа делится на несколько разделов. 1ый раздел знакомит учащихся с классификацией
задач   и   кодификацией   их   по   темам   итоговой   аттестации.   Остальные   разделы   обучают   учащихся
приемам и методам решения задач из материалов   ГИА учащихся 9 класса.
При   решении   задач   по   механике,   гидростатике,   молекулярной   физике,   обращается   внимание   на
решение задач различной сложности и на накопление опыта решения задач. Данная рабочая программа
является своеобразным тренингом для подготовки учащихся к решению, оформлению работ и умению
пользоваться справочной литературой на ГИА учащихся 9 класса.
Курс   создает   условия   для   развития   различных   способностей   и   позволяет   воспитывать   дух
сотрудничества, уважительного отношения к мнению оппонента. В ходе изучения данного элективного
курса особое внимание уделяется на развитие умений учащихся решать вычислительные, графические,
качественные и экспериментальные задачи.
 Главные задачи модуля I:







создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности;
углубление полученных в основном курсе знаний и умений;
подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА.
 углубление, систематизация и расширение знаний по физике;
 формирование осознанных мотивов учения;
 усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;
 выработка навыков цивилизованного общения.
Методы и организационные формы обучения и контроля знаний.
Курс   опирается   на   знания,   полученные   при   изучении   базового   курса   физики.   Основное
средство и цель его освоения  решение задач. Кроме практикумов по решению задач при
проведении   занятий   используются   и   такие   формы   учебной   деятельности,   как:   лекции
(обзорного   плана),   самостоятельные   работы   учащихся   (групповые   и   индивидуальные),
консультации,   работа   с   учебной   литературой,   проведение   эксперимента   с   реальными
физическими приборами и с использованием электронных пособий. Освоение курса учащимися
проверяется в форме тестовых заданий по окончании каждого раздела.
Планируемые   результаты:   предметные,   метапредметные,   личностные   модуля  I  курса
«Обобщающий курс физики»
Ребенок научится:
ПРЕДМЕТНЫЕ
 ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебнопознавательной
деятельности;
 обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;  ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, описывать результаты, формулировать выводы;
  выступать устно и письменно о результатах своего исследования.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Познавательные:
 владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,
справочниками, Интернет;
 самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую
информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
 ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое.
Коммуникативные:
владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; выступать с устным сообщением, уметь
задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
 владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;
умениями искать и находить компромиссы
Будет сформировано положительное отношение к школьному обучению; адекватной самооценки.
ЛИЧНОСТНЫЕ
Содержание программы:
 1. Вводное занятие.1 час
 2. Основы кинематики – 8 часа
Механическое движение,  равномерное и равноускоренное движение, свободное падение,
криволинейное движение.
3. Основы динамики  8 часов.
Законы Ньютона. Силы в природе: сила всемирного тяготения, сила тяжести, сила упругости, сила
трения, вес тела, сила Архимеда.
4. Импульс. Закон сохранение импульса. Механическая работа, мощность, энергия.  11 часов
Импульс. Закон сохранение импульса. Работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия,
полная механическая энергия. Закон сохранения энергии в механике. КПД простых механизмов.
5. Тепловые явления – 12 часов
Расчет количества теплоты  при теплообмене. Расчет количества теплоты при различных фазовых
переходах. Уравнение теплового баланса.
6. Давление. Плотность вещества – 8 часов  Тема
  Часть 1
№
п/п
1.
1. Вводное занятие
2.Основы кинематики
Равномерное и
равнопеременное движение
и величины его
характеризующие.
Движение тела по
вертикали под действием
силы тяжести.
Криволинейное движение
Колво
часов
1час.
8час.
4час.
2 час
2 час
3. Основы динамики.
Законы Ньютона.
8 часов
2 час
7 8 Силы в природе.
2час.
23
4
.5.
6.
Учебнотематический план.
Виды деятельности
Планируемый результат
Дата
Решение задач по различным
разделам физики.
Самоанализ знаний умений и
навыков.
Составление таблицы, отражающей
связь между кинематическими
величинами, составление алгоритма
решения задач на кинематику.
Применение алгоритма по
кинематике для этого вида
движения.
Составление таблицы, отражающей
связь между кинематическими
величинами при движении по
окружности.
Решение качественных и расчетных
задач.
Построение векторов сил,
действующих на тело, нахождение
проекций этих сил, нахождение сил
по формулам.
Усвоение алгоритма и
применение его для решения
задач по кинематике.
Умение находить по алгоритму
кинематические величины.
Умение находить
кинематические величины.
Умение находить
равнодействующую
нескольких сил.
Умение решать задачи на
нахождение сил: упругости,
трения, веса тела, всемирного
тяготения, силы Архимеда.
Умение находить
динамические величины при
равноускоренном движении.
9.
 Движение под действием
нескольких сил.
2час.
Решение задач с применением
алгоритма. 11.
Сила Архимеда, условие
плавания тел.
2час
4.Законы сохранения в
механике.
Импульс. Закон сохранение
импульса.
11 час.
4 час
Работа, мощность, энергия
4час
 Простые механизмы. КПД
механизмов.
5. Тепловые явления.
Расчет количества теплоты
при теплообмене.
3 час.
12
часов
4 час.
12.
13.
14.
15.
16.
Расчет количества теплоты
в различных процессах.
4 час.
17.
Уравнение теплового
баланса.
6.Давление. Плотность
вещества
Атмосферное давление.
Гидростатическое
давление. Сообщающие
сосуды.
4 час.
8 час.
8 час.
Решение задач на условие плавание
тел., нахождения веса тела в
жидкости.
Уметь находить плотность тел,
вес груза находящихся в
жидкости
Решение задач с применением
алгоритма.
Построение таблицы, устные
сообщения.
 Повторение теоретического
материала. Презентации.
Уметь находить скорости тел
при абсолютно неупругом
ударе.
Умения находить связь между
энергетическими величинами
Умение находить работу и
КПД механизмов.
Составление таблицы, нахождение
количества теплоты при
теплообмене и построение графиков
процесса.
Составление таблицы для
нахождения количества теплоты
при фазовых переходах по
формулам.
Распространение закона сохранения
энергии на тепловые процессы
Умение воспроизводить
таблицу по памяти  и
приводить примеры для
каждого случая тепловых
процессов.
Умение воспроизводить
таблицу по памяти  и
приводить примеры для
каждого случая тепловых
процессов.
Применение уравнения
теплового баланса к решению
задач.
Решение задач на определение
высоты столба в сообщающихся
сосудах.
Умение находить атмосферное
давление по жидкостному
барометру. Содержание 2 части программы
1. Колебания и волны. – 3 часа
Свободные и вынужденные колебания. Гармонические колебания. Математический и пружинный маятники. Волны. Звук.
2. Электрические явления – 6 часов.
Электризация тел. Электрическое поле. Построение электрических цепей. Постоянный электрический ток. Закон Ома для участка цепи.
Работа и мощность тока. Закон Джоуля – Ленца. Соединение проводников.
3. Магнитные явления – 3 часа.
Сила Ампера. Сила Лоренца, электромагниты, электромагнитная индукция, переменный ток.
4. Оптические явления – 4 часа.
Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Фотоаппарат и другие оптические приборы.
5. Лабораторные работы  3 часа.
Часть 2 1.
1.
2.
3.
2.
4.
5.
6.
Тема
Колебания и волны.
Колво
часов
 3 часа
Свободные и вынужденные
колебания.
1 час
Гармонические колебания.
Математический и
пружинный маятники.
Волны. Звук
1 час
1 час
 Электрические явления.
6 час
Составление таблицы, отражающей
различие свободных и вынужденных
колебаний.
Построение  и чтение графика
гармонических колебаний.
Составление таблицы. Определение
зависимости скорости волны от
частоты и периода колебаний.
 Электризация тел.
Электрическое поле.
Электроскоп.
1час
 Повторение электризации тел  и
закона сохранения заряда. Свойства
электрических сил.
Постоянный
электрический ток. Закон
Ома для участка цепи.
Работа и мощность тока.
Закон ДжоуляЛенца.
1час
Построение обобщающей таблицы
1час
Нахождение энергетических
параметров электрического тока.
7 8 Соединения проводников.
2часа
Составление таблицы на законы
последовательного и параллельного
соединения.
Виды деятельности
Планируемый результат
Умения различать и приводить
примеры свободных и
вынужденных колебаний.
Умение решать задачи на
нахождение периода, частоты
колебаний из графика и по
уравнению колебаний.
Умение решать задачи на
нахождение периода, частоты
колебаний и длины волны.
Умения приводить примеры
электрических явлений и
применять закон сохранения
электрического заряда.
Умение воспроизводить
таблицу и решать задачи с
применением таблицы.
Умение воспроизводить закон
ДжоуляЛенца и применять
его при  решении задач.
Воспроизведение законов
последовательного и
параллельного соединения,
решение задач.
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
31.03
7. Магнитные явления.
3часа.
9.
10.
Изображение магнитных
полей. Сила Ампера.
Электромагниты,
электромагнитная
индукция.
1час
1час
11
Переменный ток.
1час
Обобщенные формулы зна Ампера.
Линии магнитной индукции.
Электромагниты и их применение.
Практическое применение
электромагнитной индукции.
Составление таблицы на параметры
переменного тока.
Усвоение  определения
направление сил и вектора
магнитной индукции.
Умение выделять явление
электромагнитной индукции,
знать области применения
электромагнитов.
Умения определять период,
амплитуду и частоту Литература для учеников
1. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 79 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение,
2008.
2. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике/ Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2005.
3. Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике для 79 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Лукашик, Е.В.
Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
Литература для учителя
1. Аганов А.В. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике/ А.В.Аганов. – тМ.:Дом педагогики, 1998.
2. Кабардин О.Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике/ О.Ф.Кабардин.М.: АСТ, астрель 2005г.
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике/ А.Н. Малинин. – М.: Просвещение, 2002.

file_name: Рабочая программа платных курсов по физике.docx

intro: Рабочая программа платных курсов составлена для преподавателей школ, гимназий и лицеев. Целью программы является подготовка выпускников 9 классов к ОГЭ по физике. Данная программа сочетает гармоничное соотношение выделенных часов на каждую тему. Затрагиваются все разделы физики, в том числе и лабораторные работы.

title: Рабочая программа курсов по физике


extracted_text:
Отчёт учителя 2 класса Арзамасской средней школы
Шубенок Ольги Николаевны
«Влияние метода исследования на развитие учащихся в учебном процессе»
Для  развития исследовательских навыков  в своей работе использую технологию
критического мышления через чтение  и письмо.
Критическое мышление  направленное мышление, которое отличается логичностью и
умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то отказаться от
собственных предубеждений.
Уроки с использованием технологии критического мышления учат:
 уметь самостоятельно приобретать знания;
 применять их на практике для решения разнообразных проблем;
 работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
 самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении
проблем;
 быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в
меняющихся жизненных ситуациях.
Три стадии технологии критического мышления: «вызов – осмысление – рефлексия».
На стадии вызова происходит:



Актуализация имеющихся знаний.
Пробуждение интереса к получению информации.
Постановка учеником собственных целей обучения.
На стадии осмысления:



 Получение новой информации, осмысление её.
Соотнесение  с уже имеющимися знаниями.
Корректировка учеником поставленных целей обучения.
На стадии рефлексии:



материалу.
Целостное осмысление, обобщение  полученной информации.
Размышление, рождение нового знания.
Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому
На стадии вызова я использую метод «Мозгового штурма», с целью



Выяснения того, что знают дети     по теме
Набрасывания идей, предположений по теме
Активизации имеющихся знаний
Так же на стадии вызова используется  прием «Кластер»
Кластер – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в
определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия. УРОК  ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Раздел «Живая природа»
Тема: «Кто играет в прятки»
                                               Приём « Сравнительная таблица»:
Линия сравнения млекопитающие насекомые
земноводные пресмыкающиеся
птицы

тело
конечности
передвижение
питание
размножение
места обитания
польза

Данные   сравнительные   таблицы   помогают   увидеть   учащимся   не   только
отличительные   признаки   объектов,   но   и   позволяют   быстрее   и   прочнее   запоминать
информацию.   Составление   сравнительных   таблиц   можно   использовать   как   на   стадии
вызова, так и на стадии осмысления.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Раздел: «Всё обо мне»
Тема: «Текст»
Рабочая тетрадь «Юный исследователь»
В   данной   рабочей   тетради   имеются   тексты   познавательного   характера   об
обитателях водного мира. Учащиеся читают текст, составляют  и записывают  вопросы к
прочитанному.   В   результате этого   у учащихся развиваются навык исследовательской
работы, расширяется кругозор, обогащается словарный запас. Самостоятельная работа с
текстом позволяет развивать навык подробного пересказа прочитанного.     Все вопросы,
составленные   учащимися,   включены   в   тестовую   тетрадь   «Штурм   бездны».     Рабочую
тетрадь   «Юный   исследователь»   можно   использовать   на   уроках   русского   языка   и
литературы, познания мира.
На   уроках   литературы,   познания   мира   при   работе   с   данной   тетрадью
предусматривается проведение ролевых игр «Лектор», «Статистик», «Эколог», которые
развивают устную речь учащихся, учат работать с текстом, анализировать.
Одна из страниц рабочей тетради: Императорские пингвины
           Императорские пингвины выводят своих птенцов в лютые морозы. Единственное
яйцо они встречают радостными криками и поздравляют друг друга. Самка передаёт яйцо
отцу с лап на лапы. На снег нельзя уронить. Тогда в нём погибнет   искра жизни. Самец
машет крыльями и трясёт хвостиком. Он очень волнуется и нежно трогает яйцо клювом.
Но вот натешился и перекатил клювом яйцо к себе в лапы. Там оно попало в складку кожи
между лапами и брюхом пингвина. Отец два месяца согревает яйцо. Потом он несколько
дней нянчится со своим потомком и кормит его своим молоком. А мамаши пингвина в это
время   гуляют   и   ловят   в   воде   у   берегов   рыб   и   рачков.   Потом   пополневшие   самки
возвращаются   к   деткам   и   похудевшим   отцам.   Теперь   мать   кормит   птенца,   а   отец
отправляется к морю.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: Отчёт учителя 2 класса Арзамасской средней школы.docx

intro: В данном отчёте отмечена технология критического мышления, перечислены приёмы работы с учащимися на разных уроках. Уроки с использованием критического мышления эффективны при обновлённом образовании. Отмечены три стадии технологии критического мышления. Очень эффективны рабочие тетради по познанию мира "Юный исследователь"   В отчёте описаны приём работ с данными  тетрадями.

классное руководство

group: Педагогика

title: Отчёт учителя второго класса по теме"Влияние метода исследования на развитие учащихся в учебном процессе"


extracted_text:
Рабочая   программа   учебного   курса   по   алгебре   составлена   на   основе   авторской
программы   «Алгебра   9»   под   ред.   С.М.   Никольского,   серии   «МГУ   –   школе»,   Москва
«Просвещение»   2014;   в   соответствии   с   требованиями   федерального   компонента
государственного стандарта основного общего образования.
Учебнометодический комплект включает в себя:
1. С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н Решетников, А.В. Шевкин. «Алгебра 9». Учебник
2. М.К. Потапов, А.В. Шевкин «Алгебра 9». Дидактические материалы.
Количество часов по рабочему плану:
Всего 102 часа;
В неделю 3 часа;
Алгебра   нацелена   на   формирование   математического   аппарата   для   решения   задач   из
математики,   смежных   предметов,   окружающей   реальности.   Одно   из   основных   задач
изучения   алгебры   является   развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого,   в
частности,   для   освоения   курса   информатики;   овладения   навыками   дедуктивных
рассуждений. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками
конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и
исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о
Алгебра   является   одним   из
роли математики в развитии цивилизации культуры.
опорных   предметов   основной   школы:   она   обеспечивает   изучение   других   дисциплин.   В
первую очередь это относится к предметам естественно  научного цикла, в частности к
физике.  Развитие  логического  мышления учащихся  при  обучении  алгебре  способствует
  Практические   умения   и   навыки
усвоению   предметов   гуманитарного   цикла.
алгебраического   характера   необходимы   для   трудовой   и   профессиональной   подготовки
школьников.
Развитие   у   учащихся   правильных   представлений   о   сущности   и   происхождении
алгебраических абстракций, соотношении реального и идеального, характере отражения
математической наукой явлений и процессов реального мира, месте алгебры в системе наук
и роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует
формированию научного мировоззрения учащихся и качеств мышления, необходимых для
адаптации в современном информационном обществе.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из
математики, смежных предметов, окружающей реальности. Общая характеристика учебного предмета
Математическое   образование   в   основной   школе   складывается   из   следующих
содержательных   компонентов   (точные   названия   блоков):
 арифметика;
 алгебра;
геометрия;  элементы   комбинаторики,   теории   вероятностей,   статистики   и
логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей
стране,   учитывают   современные   тенденции   отечественной   и   зарубежной   школы   и
позволяют   реализовать   поставленные   перед   школьным   образованием   цели   на
информационно   емком   и   практически   значимом   материале.   Эти   содержательные
компоненты,   развиваясь   на   протяжении   всех   лет   обучения,   естественным   образом
переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
Арифметика  призвана   способствовать   приобретению   практических   навыков,
необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения
математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться
алгоритмами.
Алгебра  Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата
для решения  задач из  математики,  смежных  предметов, окружающей  реальности.  Язык
алгебры  подчеркивает   значение  математики  как  языка  для  построения  математических
моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры
является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения
курса   информатики;   овладение   навыками   дедуктивных   рассуждений.   Преобразование
символических   форм   вносит   свой   специфический   вклад   в   развитие   воображения,
способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры
является   получение   школьниками   конкретных   знаний   о   функциях   как   важнейшей
математической   модели   для   описания   и   исследования   разнообразных   процессов
(равномерных,   равноускоренных,   экспоненциальных,   периодических   и   др.),   для
формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и
культуры.
Элементы   логики,   комбинаторики,   статистики   и   теории   вероятностей
становятся   обязательным   компонентом   школьного   образования,   усиливающим   его прикладное   и   практическое   значение.   Этот   материал   необходим,   прежде   всего,   для
формирования   функциональной   грамотности   –   умений   воспринимать   и   анализировать
информацию,   представленную   в   различных   формах,   понимать   вероятностный   характер
многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение
основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и
подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.
При   изучении   статистики   и   теории   вероятностей   обогащаются   представления   о
современной   картине   мира   и   методах   его   исследования,   формируется   понимание   роли
статистики   как   источника   социально   значимой   информации   и   закладываются   основы
вероятностного мышления.
Таким   образом,   в   ходе   освоения   содержания   курса   учащиеся   получают
возможность:







развить   представление   о   числе   и   роли   вычислений   в   человеческой   практике;
сформировать   практические   навыки   выполнения   устных,
инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
  письменных,
овладеть   символическим   языком   алгебры,   выработать   формальнооперативные
алгебраические  умения и  научиться   применять их  к  решению  математических  и
нематематических задач;
изучить   свойства   и   графики   элементарных   функций,   научиться   использовать
функциональнографические   представления   для   описания   и   анализа   реальных
зависимостей;
развить   пространственные   представления   и   изобразительные   умения,   освоить
основные   факты   и   методы   планиметрии,   познакомиться   с   простейшими
пространственными телами и их свойствами;
получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих
вероятностный характер;
развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения,
проводить   несложные   систематизации,   приводить   примеры   и   контрпримеры,
использовать   различные   языки   математики   (словесный,
графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
  символический,
сформировать   представления   об   изучаемых   понятиях   и   методах   как   важнейших
средствах математического моделирования реальных процессов и явлений. Место курса алгебры в учебном плане
Согласно учебного плана на 20182019 учебный год на изучение алгебры в 9 классе
отводится 136 часов (4 часа в неделю), из них на контрольные     работы – 8 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса алгебры в 9
классе
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего
образования на всех ступенях школы. Обучение математике в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
в направлении личностного развития:
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к
преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; в метапредметном направлении:
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;
 в предметном направлении:
формирование представлений о математике как о методе познания действительности,
позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
осознание роли математики в развитии России и мир;
возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических
открытий и их авторов;
развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования, доказательства математических утверждений;
овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных
преобразований выражений, решения уравнений и систем уравнений, неравенств и систем
неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать
построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный
результат;
овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных;
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;
использовать понимание вероятностных свойств окружающих  явлений при принятии
решений: решение простейших комбинаторных задач; оценивание и вычисление
вероятности события в простейших случаях; наличие представления о роли практически
достоверных и маловероятных событий;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения
образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Содержание курса
Линейные неравенства с одним неизвестным (13 часов)
Неравенства первой степени с одним неизвестным, применение графиков к решению
неравенств первой степени с одним неизвестным, линейные неравенства с одним
неизвестным, системы линейных неравенств с одним неизвестным
Основная цель – систематизировать и обобщить уже известные сведения о неравенствах
первой степени, систем неравенств первой степени, сформировать представление о
свойствах неравенств первой степени и умение применять их при решении.
Неравенства второй степени с одним неизвестным (14 часов, из них 1
контрольная работа)
Понятие неравенства второй степени с одним неизвестным, неравенства второй степени
с положительным дискриминантом, неравенства второй степени с дискриминантом,
равным нулю, неравенства второй степени с отрицательным  дискриминантом,
неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени.
Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о неравенствах второй
степени в зависимости от дискриминанта, сформировать умение решать неравенства
второй степени Рациональные неравенства (17 часов, из них 1 контрольная работа)
Метод интервалов, решение рациональных неравенств, системы рациональных
неравенств, нестрогие рациональные неравенства.
Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о рациональных неравенствах,
сформировать умение решать рациональные неравенства методом интервалов.
Корень степени п (18 часов, из них 1 контрольная работа)
Свойства функции  у = х n , график функции  у = хп, понятие корня степени п, корни
чётной и нечётной степеней, арифметический корень, свойства корней степени п,
корень степени п из натурального числа.
Основная цель –  изучить свойства функции у = хп (на примере n=2 и n=3)  и их
графики, свойства корня степени  n, выработать умение преобразовывать выражения,
содержащие корни степени  n.
Последовательности (16 часов, из них 2 контрольные работы)
Понятие числовой последовательности, арифметическая прогрессия, сумма п первых
членов арифметической прогрессии, понятие геометрической прогрессии, сумма п
первых членов геометрической прогрессии, бесконечно убывающая  геометрической
прогрессии
Основная цель –  научить решать задачи, связанные с арифметической и
геометрической прогрессиями.
 Тригонометрические формулы (32 часа, из них 1 контрольная работа)
Понятие угла, радианная мера угла, определение синуса и, основные формулы для sinα
и cosα, угла.
Основная цель –  дать понятия синуса, косинуса тангенса и котангенса произвольного
угла, научить решать, связанные с ними вычислительные задачи и выполнять
тождественные преобразования простейших тригонометрических выражений.

Элементы комбинаторики и теории вероятности (5 часов, из них 1
контрольная работа) Абсолютная величина числа, абсолютная погрешность приближения, относительная
погрешность приближения. Примеры комбинаторных задач, перестановки, размещения.
Основная цель – дать понятия абсолютной и относительной погрешности приближения,
выработать умение выполнять оценку результатов вычислений; дать понятия
комбинаторики, перестановки, размещения, научить решать связанные с ними задачи.
Повторение (21 час, из них 2 часа итоговая контрольная работа)
Содержание учебного предмета
Наименование раздела
Глава 1. Неравенства
Глава 2. Степень числа
Глава 3. Последовательности
Глава 4. Тригонометрические формулы
Глава 5. Элементы приближенных вычислений, статистики,
комбинаторики и теории вероятностей
№
1.
2.
3.
4.
5.
6. Повторение
Примерное
количество
часов
28
14
14
23
15
8
Итого: 102

file_name: Рабочая программа Алгебра 9 класс Никольский.docx

intro: Данная рабочая программа нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов. Данная программа так же направлена на развитие у ученика видения причинно-следственных связей в математике и в моделирование данного мышления на окружающего его действительность, и так же на развитие навыков дедуктивных рассуждений.

title: Рабочая программа алгебра 9 класс Никольский


extracted_text:
Доклад учителя английского языка МАОУ «Итатская СОШ» Томского
района Ильиной Натальи Павловны
Формирование мотивации к обучению английскому языку.
Меняется   время,   меняются   люди.   И   вот   сегодня   каждое   образовательное
учреждение   стремится   жить   и   работать   по   –   новому.   Этого   требует
современное   общество,
  которому   необходимы   высокообразованные,
целеустремленные,   конкурентноспособные,   инициативные,   духовно   и
физически здоровые личности, способные занять достойное место в обществе.
Этого требуют современные задачи образования.
Реализовать в полной мере заявляемый системнодеятельностный, а тем более
компетентностный   подход,   не   меняя   сложившуюся   систему   традиционной
школы, просто невозможно. Так же невозможно сформировать у учащихся
ключевые компетенции и устойчивую мотивацию к обучению, работая только
в классноурочной системе обучения.
Задача   учителя      не   дать   объем   знаний,   а   научить   учиться,   вдохновить
учащихся, незаметно управляя процессом обучения.
Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного
процесса.
  познавательные,
регулятивные и коммуникативные УУД, развитые и используемые ребенком с
начальной школы, это и есть цель ФГОС нашей страны.
  Планируемые   результаты      личностные,
Но   чтобы   ФГОС   заработал   и   мы   получили   планируемые   результаты,
необходима мотивация учащихся к обучению и усвоению иноязычной речи
(английского языка).
Реализация   системнодеятельностного   подхода   обеспечивается   следующей
системой дидактических принципов:
1) Принцип деятельности
2) Принцип непрерывности
3) Принцип целостности
4) Принцип минимакса
5) Принцип психологической комфортности
6) Принцип вариативности
1 7) Принцип творчества
Народная мудрость гласит «Иностранному (английскому) языку невозможно
научить  ему можно только научиться», «немотивированный ученик просто
не хочет   учиться»   или   «ты можешь   подвести   коня   к водопою,
но ты не можешь заставить его пить».
Эти   слова   приходят   на ум,   когда   видим   насколько   разным   может   быть
отношение   учащихся   к иностранным   языкам.   Для   одного   ученика,   процесс
изучения   языка   является   важным,   многозначительным,   он мотивирован
к изучению   языка   (хотя   мотивы   могут   быть   разными:   самоактуализация,
мотивация   высоких   достижений,   ориентация   на цель,   уход   от неудач
и поражений); для другого учащегося, язык — это тяжелая ноша, которую
он вынужден нести и он не скрывает свою скуку, зевает и просто ждет конца
урока.   Каждый   учитель   сталкивается   с подобной   ситуацией   и откровенно
говоря,   часто   намерен   обвинить   школьника   в неверном   поведении   или
неспособности изучать иностранные языки. Но данная ситуация может быть
воспринята абсолютно по — другому учителем, который мыслит критически:
для него — это знак для решения вопроса «Являются ли методы и подходы
учителя эффективными и действенными, а так же соответствующими нуждам
учащимся?».   Само   собой   разумеющимся   является   факт,   что   способность
мотивировать учащихся является ключевым навыком учителя.
Мотив      направленность   школьника   на   отдельные   стороны   учебной
работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней (т. е., то ради
чего учится школьник, что побуждает его к учению).
Мотивация   –   это   внутренняя   психологическая   характеристика   личности,
которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к
окружающему миру, различным видам деятельности.
Под мотивом, который побуждает школьника учиться, подразумевается  не
один,   а   ряд   мотивов   различного   свойства,   которые   можно   разбить   на
следующие группы:
учебнопознавательные (интерес к учению, стремление к получению знаний,
познавательная потребность, любознательность и др.);
непосредственнопобуждающие (яркость,   новизна,   занимательность,   страх
перед наказанием и др.);
перспективнопобуждающие (ответственность, чувство долга, и др.).
Учебнопознавательные   мотивы,   которые   занимают   особое   место   среди
представленных   групп,   формируются   только   в   ходе   активного   освоения
учебной деятельности.
2 Учебнопознавательная мотивация   школьников   –   это   их   деятельностный
подход   к   учёбе,   реализация   желания   хорошо   учиться.   Чтобы   у   ребёнка
возникла стойкая внутренняя мотивация "хочу учиться хорошо", надо, чтобы
каждый говорил себе: "Я смогу! Я добьюсь!"
Можно выделить еще пять типов мотивации:
1.   Целевая   мотивация   –   хорошо   усваивается   то,   что   нужно   для   этой
деятельности, на что она направлена и с помощью чего осуществляется.
2. Мотивация успеха – если предмет "удается", то его изучают с удвоенным
интересом.   Мотивация   в   изучении   иностранных   языков   значительно
возрастает, если перспективы использования знаний реализуются не только на
уроке, но и во внеклассной деятельности.
3. Страноведческая мотивация – язык быстро реагирует на все социальные
изменения в жизни той или иной страны. В нем находят отражения нравы и
обычаи страны. Все это имеет огромную ценность для понимания социальной
природы языка.
4.   Эстетическая   мотивация   помогает   превращать   изучение   языка   в
удовольствие.
5. Инструментальная мотивация учитывает темперамент обучающихся и дает
возможность каждому ученику выразить себя в любимом виде работ. [ Искрин
С.А. 2004, № 2; – с.95]
Формирование   мотивации   ––   это   создание   таких   условий,   при   которых
появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание
их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.
Учитель при этом выступает не в роли простого наблюдателя за тем, как
развивается   мотивационная   сфера   учащихся,   он   стимулирует   ее   развитие
системой психологически продуманных приемов.
Существует   достаточно   много   способов   стимулирования   учащихся
к изучению английского языка.
Потребность   быть   успешными.   Согласно   ФГОС   нового   поколения
успешность современного человека определяют ориентированность на знания
и активная жизненная позиция. Успешность и английский язык в нашей стране
уже почти синонимы. Английский язык — это обязательный инструмент, без
которого   невозможно   представить   современного,   успешного   человека.
3 Многие талантливые специалисты не могут найти достойную работу, лишь
потому, что не владеют иностранным языком.
Но наряду с этим, представляется важным внушение ребенку того, что успех
не   приходит   сам   по   себе,   необходимо   много   и   упорно   трудиться,
преодолевать неудачи и ценить коллективные достижения, а не только свои
собственные.
Игра,
сама   по   себе   представляет   сильный   фактор   мотивации,
удовлетворяющий   требованиям   обучающихся   к   материалу,   который
необходимо выучить и к разнообразию выполняемых упражнений.
Игровая   деятельность   в   процессе   обучения   выполняет   различные
функции:
развлекательную,
коммуникативную, релаксационную, психологическую и развивающую.
воспитательную,

обучающую,

1)   Обучающая   функция   заключается   в   развитии   памяти,   внимания,
восприятии информации, развитии общеучебных умений и навыков, а также
она способствует развитию навыков владения иностранным языком.
2) Воспитательная функция заключается в воспитании такого качества, как
внимательное, гуманное отношение к партнеру по  игре; также развивается
чувство взаимопомощи и взаимоподдержки. Учащимся вводятся фразыклише
речевого   этикета   для   импровизации   речевого   обращения   друг   к   другу   на
иностранном   языке,   что   помогает   воспитанию   такого   качества,   как
вежливость.
3) Развлекательная функция состоит в создании благоприятной атмосферы на
уроке, превращение урока в интересное и необычное событие, увлекательное
приключение, а порой и в сказочный мир.
4)   Коммуникативная   функция   заключается   в   создании   атмосферы
иноязычного   общения,   объединении   коллектива   учащихся,   установлении
новых   эмоциональнокоммуникативных   отношений,
  основанных   на
взаимодействии на иностранном языке.
5) Релаксационная функция – снятие эмоционального напряжения, вызванного
нагрузкой   на   нервную   систему   при   интенсивном   обучении   иностранному
языку.
6) Психологическая функция состоит в формировании навыков подготовки
своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, а
также перестройки психики для усвоения больших объёмов информации.
7) Развивающая функция направлена на гармоническое развитие личностных
качеств для активизации резервных возможностей личности.
4 Нетрадиционные уроки
Нетрадиционные уроки обычно проводятся, как итоговые при обобщении и
закреплении   знаний,   умений   и   навыков   учащихся.   Как   правило,   они
посвящены какой – то конкретной теме, и для её раскрытия нужно обладать
определённым   набором   знаний,   фундаментом,   на   котором   базируется
личностное   восприятие   и   понимание   изучаемой   проблемы,   а   также   для
знакомства, например, с достопримечательностями городов, стран изучаемого
языка.
Нетрадиционные   формы   уроков,   наиболее   интересные   для   учащихся.
Например: урок – защита проекта.
Цель проведения нестандартных уроков – показать такие формы обучения,
которые   позволяют   каждому   ученику   проявить   свою   активность,   свое
творчество,   интерес   к   изучению   английского   языка   и   формируют
познавательную активность и поддерживают мотивацию к учебе.
Основные задачи, решаемые проведением нестандартных уроков:
 стимулирование интереса учащихся  к   изучению иностранного языка;
 развитие познавательного и   коммуникативного интереса;
 стремление   к   самостоятельной   работе   по   овладению   иностранным
языком, как на уроке, так и во внеурочной деятельности;
 способствование   более   глубокому   и   осознанному   восприятию   нового
материала;
 формирование   навыка   интегрированного   применения   знаний
иностранного языка.
Эффективность проведения   нестандартных   уроков   в   учебно   –
педагогическом процессе заключается в следующих позициях:
 Развитие   интеллектуальной   и   творческой   способности   учащихся   с
учетом индивидуального подхода;
 Совершенствование системы работы с одаренными детьми;
 Стимулирование и мотивация развития способности ученика;
 Увеличение   числа   детей,
  активно   занимающихся   творческой
деятельностью;
5  Регулярные публикации в средствах массовой информации;
 Наличие победителей конкурсов и НПК разного уровня;
 Повышение качества обученности и отсутствие неуспевающих.
Видеоурок.
Его   преимуществом   является   приобщение   школьников   к   культуре   стран
изучаемого языка. Видеоматериалы не только представляют учащимся живую
речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой учащиеся
знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями
страны изучаемого языка.
Урок– презентация. Урок – экскурсия.
Учащиеся   делают   презентацию   и   демонстрируют   ее   перед   классом,
организатором является, конечно же, учитель.
Игровые уроки:
 урок – деловая игра,
 урок – ролевая игра,
 урок – соревнование
 урок – интеллектуальная игра.
Игра   повышает   общий   эмоциональный   тонус.   Учащиеся   устают   от
монотонности, а, играя, с удовольствием, включаются в процесс обучения,
забывая, что идёт урок.
Урок – праздник. Ежегодно мы проводим “Праздник алфавита” и
“Праздник   мам”,   где   принимают   участие   родители   и   бабушки.   Дети   с
наслаждением демонстрируют свои успехи в английском языке.
Урок – сказка.
Подготовка   сказок   –   творческая   работа,   которая   способствует   раскрытию
индивидуальных   способностей,   а   также   углубляет   знания   языка.   И
немаловажно, что учащиеся получают удовлетворение от такого вида работы.
6 Применение информационных компьютерных технологий
Использование   информационных   технологий   в преподавании   английского
языка   является   одним   из важнейших   аспектов   совершенствования
и оптимизации   учебного   процесса,   обогащения   арсенала   методических
средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок
интересным и запоминающимся для учащихся.
1)   Метод   проектов   (технология   проектов)    это   одна   из   технологий   в
обучении, в том числе иностранному языку, основанная на моделировании
социального взаимодействия в малой группе в ходе учебного процесса
2) Создание буктрейлеров о прочитанных книгах.
Буктрейлер  – это короткий видеорассказ о книге на 23 минуты. Он может
быть   создан   в   формате   презентации,   постановочного   видео   или   с
использованием   современных   спецэффектов   и   анимации.   В   буктрейлере
раскрываются самые яркие моменты произведения.
3) Компьютерные игры – звуковое и графическое сопровождение многих
оригинальных игр на английском языке.
4) Онлайн – тренажеры для запоминания лексики и развития навыков
говорения.
5)  Email,   электронная   переписка   с   носителями   английского   языка,
ровесниками из других стран.
Внеурочная деятельность.
Внеурочная   работа   увеличивает   пространство,   в котором   школьники   могут
развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои
лучшие личностные качества, т. е. демонстрировать те способности, которые
зачастую   остаются   невостребованными   на уроках.   Все   это   создает
благоприятный   фон   для   достижения   успеха,   что,   в свою   очередь,
положительно влияет на учебную деятельность.
Инсценировка стихов, песен, сказок.
Общеизвестно,   что   каждый   народ   имеет   свою   культуру,   свои   духовные
ценности,   свое   мировосприятие,   и   это   отражается   в   его   языке.   Учитель
иностранного   языка   –   прежде   всего   учитель   иноязычной   культуры,   задача
которого заключается в приобщении учеников к культуре народа – носителя
языка. Один из способов решения – это изучение литературного и песенного
наследия страны изучаемого языка.
7 Дистанционные олимпиады, конкурсы.
Участие   в дистанционных   олимпиадах   и  конкурсах   является   эффективным
способом   обучения,   самореализации   и повышения   образовательного   уровня
школьников.
Участники   дистанционных   олимпиад   становятся   заинтересованными
в развитии   собственного   образования,   поскольку,   не имея   готового   ответа
на поставленную   задачу,   они   разрабатывают   свою   собственную   творческую
продукцию, актуальную для жизни в современном информационном обществе.
Все   вышеперечисленные способы   стимулирования   учащихся   к изучению
английского   языка  позволяют   решить   проблему   мотивации,   создать
положительный настрой в изучении иностранного языка. Это достигается при
помощи переноса центра обучения с преподавателя на учащегося, создания
условий   для   сотрудничества   и   взаимодействия   между   учащимися,   что
является мотивирующим  фактором, а позитивная мотивация – это ключ к
успешному изучению иностранного языка.
Список литературы
1. Алексейчук М. И. Проектная методикасредство обучения английскому
языку.
2. Барменкова   О.   И.   О   работе   над   проектом.   //   Иностранные   языки   в
школе.  1997.  №3
3. Денежкина   Т.   А.   Применение   информационнокоммуникационных
технологий на уроках английского языка общеобразовательной школы.
4. Полат   Е.С.   Метод   проектов   на   уроках   английского   языка.   //
5.
6.
Иностранные языки в школе.  2000.  №2, 3
  Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Пособие
для учителей, аспирантов и студентов [ Отв.ред. М.К.Колкова] . – Спб.:
Каро, 2008.
    Методика   обучения   иностранным   языкам   в   средней   школе   /   Г.В.
Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991.
7. Леонтьев   А.Н.   Психологические   вопросы   сознательности   учения   //
Избранные психологические произведения. – М., 1983.
8. Леднева   В.   С.   и   др.   Государственный   стандарт   начального   общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 1.
8 Общественно   гуманитарные   дисциплины.   –   Москва,   ТЦ   Сфера,
Прометей,1998 – с.226
9. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе
обучения. // – Начальная школа – 2001 – №11 – с. 4951
10.  Маркова   А.К.   и   др.   Формирование   мотивации   учения:   Книга   для
учителя. М.: Просвещение, 1990. –с.192
9

file_name: Доклад учителя английского языка МАОУ.docx

title: Презентация и научная статья на  тему: "Формирование мотивации к обучению английскому языку"