extracted_text:
Структура рабочей программы по ФГОС
Положение   о   структуре   рабочей   программы   формируется   в   соответствии   с
отраслевым   законодательством,   уставом   образовательного   учреждения   и   прочими
нормативными,   локальными   документами.   В   данной   статье   излагается,   что   собой
представляет структура и содержание рабочей программы.
Общие сведения
В первую очередь следует раскрыть понятие рабочей программы. Она выступает в
качестве   нормативноправового   документа,   обязательного   для   соблюдения   в   полном
объеме. Структура рабочей программы по предмету обеспечивает реализацию требований
госстандарта   второго   поколения.   Она   формируется   в   соответствии   с   условиями   и
результатами   образования   на   1й   и   2й   ступенях.   Составление   рабочей   программы
необходимо для создания условий для организации, планирования и управления процессом
образования   по   конкретной   дисциплине   (области).   Она   должна   обеспечить   достижение
поставленных результатов по освоению основного материала.
Задачи
Структура рабочей программы по ФГОС выстраивается таким образом, чтобы:
1. Сформировать   представление   о   практическом   внедрении   компонентов
стандарта при изучении конкретной дисциплины.
2. Четко определить суть, порядок, объем изучения курса в соответствии с
образовательно
целями,
воспитательного процесса заведения и контингента учащихся.
особенностями

и задачами

Функции
Структура рабочей программы по ФГОС реализует:
1. Нормативную   функцию. Она   разъясняется   в   самом   определении   этого
документа.
2. Функцию   целеполагания. Это   означает,   что   в   рабочей   программе
устанавливаются   цели   и   ценности,   для   достижения   которых   она,
собственно, вводится в тот или иной курс.
3. Функцию   определения   сути   образовательного   процесса. Структура
рабочей   программы   фиксирует   состав   элементов,   которые   должны   быть
усвоены, определяет уровень их сложности.
4. Процессуальную функцию. Речь в данном случае ведется об определении
логической   последовательности   усвоения   элементов,   средств   и   условий,
организационных методов и форм образовательного процесса.
5. Оценочную   функцию. Документ   выявляет   степень   усвоения   элементов,
определяет   критерии   оценки   и   объекты   контроля   уровня   обученности
детей.
Составление Структура   рабочей   учебной   программы   формируется   и   утверждается
образовательным   учреждением.   Составление   документа   может   осуществлять   как   один
преподаватель, так и их группа. Программа должна быть единой для всех специалистов по
конкретной   дисциплине.   Она   выступает   для   преподавателя   в   качестве   основы   для
формирования календарнотематического плана на год. В случае отсутствия  в проекте
указания на распределение часов по темам и разделам, если приводится только их общее
количество,   учитель   самостоятельно   устанавливает   их.   При   этом   руководствоваться
следует соответствующими методическим материалами и ориентироваться на личностные
особенности детей.
Оформление
Рабочие   программы   по   математике,   литературе   или   иной   другой   дисциплине
выполняются по образцу на компьютере. В тексте не должно быть исправлений. Набор
осуществляется   в   редакторе   Word. Шрифт букв   следует   использовать Times   New
Roman кеглем   1214.   Интервал   между   строками   одинарный.   Текст   выравнивается   по
ширине,   со   всех   сторон   должны   быть   поля   в   12   см.   Центровка   абзацев   и   заголовков
осуществляется   с   помощью   инструментов   редактора.   Вставка   таблиц   выполняется
непосредственно   в   текст.
  Он   не
нумеруется. Календарнотематический   план выполняется   в   форме   таблицы.   Структура
рабочей  программы  должна   включать  в  себя   список   литературы.   Он  выстраивается   по
алфавиту   с   указанием   всех   выходных   данных.   оформление   документа   должно   быть
аккуратным, все сведния приводятся в логической связи друг с другом. Формат программы
А4.   Дополнительного   оформления   для   рабочей   программы   по   учебным   предметам   в
образовательном учреждении в стандартах не предусматривается.
  Первым   считается   титульный   лист.
Схема
Структура рабочей программы педагога выглядит следующим образом:
1. Наименование ОУ согласно уставу.
2. Наименование дисциплины, для изучения которой создается документ.
3. Указание класса, для которого составляется программа.
4. Ф.И.О. разработчика (или нескольких авторов).
5. Гриф рассмотрения, согласования, утверждения.
6. Год составления.
Все эти сведения указываются на титульном листе. Структура рабочей программы
воспитателя будет иметь отличия от представленной схемы. Они обусловлены спецификой
работы самого ДОУ.
Разделы
Все рабочие программы (по математике, иностранному языку, биологии и прочим
дисциплинам) сопровождаются приложениями и разъяснениями. К ним относятся:
1. Перечень нормативноправовых актов. 2. Общие   задачи   начального   и   основного   образования.   Они   должны   быть
конкретизированы в соответствии со спецификой курса (предмета).
3. Общая характеристика дисциплины.
4. Описание позиции курса в плане.
5. Точное   наименование   программы   по   дисциплине   с   библиографической
характеристикой.
6. Изложение ценностных ориентиров.
7. Метапредметные,
  личностные,
  предметные   результаты   усвоения
конкретной дисциплины.
8. Содержание курса.
9. Описание регионального компонента. Оно оформляется таблицей.
10. Календарнотематический   план.   При   этом   должны   быть   определены
основные   виды   учебной   деятельности   с   описанием   предполагаемых
результатов освоения.
11. Требования, предъявляемые к уровню подготовки детей.
12. Описание контрольноизмерительных материалов.
Разъяснения
Структура   рабочей   программы   учителя   должна   соответствовать   требованиям,
предъявляемым стандартами. Материал образовательного курса направлен на обеспечение
условий для формирования индивидуальных и метапредметных (универсальных) действий.
В этой связи в соответствующем разделе следует перечислить УУД, которые выполняются
при   освоении   конкретного   курса.   Кроме   этого,   приводятся   типы   заданий   и   приемы,   в
которых проектируется формирование универсальных действий.
Последовательность изучения
Структура   рабочей   программы   включает   в   себя   обоснование   выбора   часов   по
разделам   и   годам.   В   нем   следует   раскрыть   последовательность   освоения   материала,
показать распределение времени с учетом максимальной нагрузки. В описании содержания
разделов (тем) устанавливается такая последовательность:
1. Наименование.
2. Содержание.
3. Необходимое число часов.
Предполагаемые   результаты   освоения   представляются   с   учетом   специфики
предмета («выпускник научится/сможет научиться…»).
Методическое обеспечение В   этом   разделе   приводится   характеристика   соответствующего   комплекса.   В
перечне учебнометодического обеспечения должны присутствовать такие материалы, как:
1. Теоретические (учебник, программа).
2. Дидактические   и   методические   (пособия   для   учителей,   сборники
контрольных/проверочных работ, тетради для самостоятельных работ).
Другие разделы
При   описании   части   по   практическим   занятиям   следует   указывать   то   их
количество,   которое   необходимо   по   программе,   и   которые   распределены   по   темам.   В
раздел   контроля   уровня   усвоения   включается   комплекс   измерительных   материалов
(тестов, практических/контрольных работ). Для каждой дисциплины предусматриваются
свои формы:
 По  русскому  языку  –  диктанты,  контрольные  работы,  сочинения,  тесты,
контрольное списывание, изложения.
 По физкультуре – нормативы физической подготовки.
 По математике – самостоятельные/контрольные работы, тестирование и так
далее.
Структура   рабочей   программы   должна   включать   измерительные   материалы,
соответствующие стандарту. Формы, созданные автором проекта, должны приводиться в
приложении.
Пояснительная записка
В ней следует указывать:
1. Адресата (вид и тип образовательного учреждения, класс.
2. Особенности программы относительно ФГОС.
3. Основную идею проекта.
4. Обоснованность программы.
5. Область, в которую входит конкретный курс.
6. Краткую формулировку общих целей для ступени образования.
7. Срок реализации проекта.
8. Ключевые критерии отбора материалов, пояснения по логике построения
программы. В этом разделе, в числе прочего, раскрываются связи основного
и дополнительного курса по дисциплине (если они есть).
9. Запланированные результаты.
10. Краткое изложение системы оценивания.
11. Описание основных инструментов анализа. 12. Изложение системы условных обозначений.
Характеристика курса
В этом разделе присутствуют сведения о:
1. Примерной   или   авторской   программе,   на   базе   которой   создан   данный
проект (год публикации, издательство).
2. Основных технологиях, формах, методах, режиме занятий.
3. Логических связях предмета с прочими дисциплинами/разделами плана.
Результаты освоения
В данном разделе описываются требования:
 К   подготовленности   детей,   обучающихся   по   программе.   Результаты
освоения   конкретизируются   для   определенного   класса   и   могут
дифференцироваться по уровням.
 К подготовке учащихся по дисциплине, которые полностью совпадают с
требованиями   стандартов   и   авторской   (примерной)   программой   по
предмету либо учебными проектами.
 Которые задаются в форме деятельности (что в итоге выпускники должны
уметь, знать, применять на практике, в повседневной жизни).
Описание тем
В   рабочей   программе   приводятся   перечни   и   наименования   разделов,   тем
дисциплины, требуемое число часов. В содержании темы указываются:
1. Основные вопросы для изучения.
2. Лабораторные   и   практические   работы,   творческие   задания,   экскурсии   и
прочие формы, применяемые в обучении.
3. Требования к умениям и знаниям школьников к завершению изучения.
4. Вопросы и формы для контроля.
5. Предполагаемые типы самостоятельной работы школьников.
6. Формируемые УУД.
Календарнотематический план
Он составляется с указанием ключевых видов деятельности детей:
1. Список разделов, тем, последовательность изучения материала.
2. Количество часов для каждого элемента.
3. Темы для отдельных уроков и материалы к ним. 4. Тип занятий (практическое, теоретическое), число часов.
5. Виды деятельности школьников.
6. Контрольные методы и формы.
Приложения
Они могут быть представлены в виде:
1. Тем проектов.
2. Основных понятий, используемых в курсе.
3. Контрольноизмерительных материалов.
4. Тем творческих заданий.
5. Примеров работ.
6. Текстов диктантов, проверок, тестирований и пр.
Ответственность образовательного заведения
Она   устанавливается   в   ФЗ   "Об   образовании".   Согласно   его   положениям,
образовательное   учреждение   будет   нести   ответственность   за   реализацию   учебных
программ,   полностью   не   соответствующих учебному   плану,   графику   образовательного
процесса. В ходе составления своего проекта преподаватель должен учитывать требования,
которые предъявляются государственными стандартами. В качестве основных принципов
реализации ФГОС по дисциплине выступают:
1. Отражение запланированных результатов по основному образовательному
направлению (по конкретной дисциплине).
2. Создание   условий,
  обеспечивающих   достижение   установленных
нормативных показателей по освоению курса.
3. Включение в содержание разрабатываемой программы всех дидактических
элементов примерного проекта по конкретному предмету.
Рассмотрение и утверждение
Рабочую программу по предмету обсуждают на заседании методических школьных
объединений. Проект согласовывается с руководителем МО. В частности, проставляется
дата, номер протокола, который велся на заседании, ставятся подписи уполномоченных
лиц.   Рабочая   программа   согласовывается   замдиректора   по учебновоспитательной
работе. После   этого   проект   утверждается   директором   непосредственно   самого
образовательного учреждения. На титульном листе проставляется соответствующий гриф.
Заключение
Структура   программы,   таким   образом,  отражает   все   стороны   образовательного
процесса конкретно по предмету. Составление этого документа обеспечивает четкость и
последовательность   действий   преподавателя,   позволяет   предусмотреть   различные ситуации.   При   формировании   программы   учитываются   индивидуальные   особенности
детей,   специфика   дисциплины.   Разработка   программы   имеет   важнейшее   практическое
значение.   В   ней   не   только   описываются   особенности   дисциплины,   методы   изучения   и
преподнесения   материала,   но   и   устанавливаются   результаты,   которых   должны   достичь
выпускники.   Введение   программ   в   практику   работы   педагогов   оказывает   на   них
стимулирующее воздействие. Проводя анализ итоговых результатов, преподаватели видят
эффективность   или   неэффективность   тех   или   иных   инструментов   и   средств,   находят
ошибки, проблемы, способы их устранения. Немаловажно и то, что реализация рабочей
программы   осуществляется   при   активном   участии   школьников.   В   документе
предусматриваются   разнообразные   формы   и   виды   действий   детей,   способствующие
усвоению материала.

file_name: Мокшанова_Структура рабочей программы по ФГОС.doc

intro:
Положение о структуре рабочей программы формируется в соответствии с отраслевым законодательством, уставом образовательного учреждения и прочими нормативными, локальными документами. В данной статье излагается, что собой представляет структура и содержание рабочей программы.
Цели и задачи:
Структура рабочей программы по ФГОС выстраивается таким образом, чтобы:
1.	Сформировать представление о практическом внедрении компонентов стандарта при изучении конкретной дисциплины.
2.	Четко определить суть, порядок, объем изучения курса в соответствии с целями, особенностями и задачами образовательно-воспитательного процесса заведения и контингента учащихся.

title: Статья на тему "Структура рабочей программы по ФГОС"


extracted_text:
№
п/п
I.
II
Рассматриваемые вопросы.
проверка наличия слушателей;
доведение темы и раскрываемых вопросов;
определение цели занятия.
Вводная часть:

Основная часть:
Вступительное слово:
«Здравствуй мама! Возвратился я не весь…
Вот нога моя! На гвоздь её повесь…»
Таковы слова героя Алексея Чадова…
Время
5 минут
150
минут
Тема патриотизма будет во все времена значимой. 2015 год – год 70летия
Победы в Великой Отечественной Войне, 2019 год – год 30летия вывода
войск   советского   спецконтингета   из   демократической   республики
Афганистан. 2013 год, 2012 год… у каждого человека своя дата, связанная с
боевыми   действиями   и   не   только.   Армия   является   школой   мужества,
профессиональной   подготовки   для   каждого   мужчины,   институтом
воспитания патриотов. Отправляясь на службу, юноша должен знать, что он
защищает свой народ, дом, мать, невесту, сестру…
После просмотра предлагается ряд вопросов, дискуссионного характера
для   обсуждения,   поэтому   важно   соблюдать   правила   дискуссии.   Их
соблюдение помогает выслушать мнение каждого и не отклониться от темы
обсуждения.

   1.1 просмотр кинофильма «Живой»
Содержание фильма
В   ходе   одного   из   боёв чеченской   войны разведгруппа   была   вынуждена
отходить.   Чтобы   прикрыть   товарищей,   которые   выносят   раненого   в   ногу
солдата,   несколько   разведчиков   жертвуют   собой,   чтобы   задержать
наступающих боевиков.
Главный герой Кир оказывается в госпитале, где ему ампутируют ногу. Он
становится   инвалидом.   В Чечню он   поехал   служить   по   контракту,   чтобы
заработать денег на свадьбу с любимой девушкой. Но вернувшись с войны, он
понимает, что уже не может жить нормальной жизнью в мирное время. Часть
его   души   осталась   в   горах  Кавказа вместе   с   погибшими   друзьями.   Он   не
понимает, зачем остался в живых.
Сразу   после   выхода   из   госпиталя   Кир   пытается   получить   выплату   по
инвалидности, но бессовестный военный чиновник требует с него процент.
Кир соглашается, получает деньги и покупает себе саблю. Он встречается с
чиновником, который соглашается послать в санаторий на реабилитацию, но
только за взятку. Кир выхватывает саблю и убивает чиновника.
Кир добирается домой, на мокром ночном шоссе его сбивает машина. Он
приезжает домой, перед ним появляются призраки двоих погибших друзей
однополчан,   которые   пытаются   помочь   ему   разобраться   в   сложившейся
ситуации и ответить на вопросы, на которые нет ответа. Только с ними Кир
чувствует   себя   хорошо,   но   они   осуждают   его   поведение,   становятся   его
совестью.
Кир не находит покоя ни в родном доме, где мать становится для него чужим человеком, ни рядом с любимой девушкой, которая изменилась и не
принимает   его   таким,   каким   он   стал,   ни   в   семье   сослуживца,   который
пытается поскорей его выпроводить, потому что не может с ним общаться.
Герой   фильма   хочет   разыскать   могилы   своих   товарищей   и   по   пути   на
кладбище встречает молодого священника, который подвозит его на своей
машине и отправляется вместе с ним. Кир находит могилы друзей и силой
пытается помешать священнику прочитать молитвы за упокой, но священник
непреклонен, он читает молитвы, невзирая на хлынувший дождь. Когда Кир
возвращается с кладбища, повторяется сцена из начала фильма – он попадает
под машину, но, очнувшись, видит своих друзей. Все вместе они солнечным
утром уходят вдаль, растворяясь в утреннем тумане. Кир даже не замечает,
что уже не хромает. Становится  ясно, что он погиб  под колесами  ещё  в
начале   фильма   и   воссоединился   со   своими   боевыми   товарищами   в
потустороннем   мире,   а   все   события,   происходящие   позже, –   его
предсмертные грёзы.
      1.2 обсуждение с осужденными предлагаемых вопросов
Любой   художественный   фильм,   имеет   множество   возможностей
интерпретации,   поэтому   заранее   прогнозировать   точный   ход   развития
дискуссии невозможно и бессмысленно. Поэтому важно очертить основные
темы,   опорные   моменты,   важные   образы   и   эпизоды   фильма.   Список
примерных вопросов для обсуждения:
1)
Рабочее   название   фильма   –   «Какими   мы   не   будем».   Почему
режиссерская группа выбрала именно такое название?? Почему его сменили
на «Живой»?
Как   вы   думаете,
 c
какими   трудностями   сталкиваются
военнослужащие, вернувшиеся к мирной, гражданской жизни?
Какие чувства, на ваш взгляд, испытывал Кир в начале, середине и
Персонажи фильма употребляют слово «герой». А что значит для
конце фильма?
вас «быть героем»?
2)
3)
4)
7)
8)
9)
5)
фильме?
Какую   смысловую   нагрузку   несет   звуковое   сопровождение   в
6)
Какова причина убийства начальника финансовой части, по вашему?
Является   ли   главной   причиной   то,   что   он   попрекал   участника   войны
заработанными деньгами?
Сослуживцы Кира… они становятся его «совестью» или тенью, как
вы думаете, почему?
В какой момент в жизни Кира появляется священнослужитель?
Почему   главного   героя   и   священнослужителя   играют   братья
Алексей и Андрей Чадовы? Почему у них одно имя – Сергей и Сергий?
10) Какова роль религии в данном жизненном отрезке?
Чему учит данный фильм? О чем он?
Заключение:
Патриотическое поведение предполагает сознательное служение общим
интересам   народа,
  Патриотизм
формируется,   складывается,   вырабатывается   в   то   же   время,   как
традиция и правило общественной жизни при решении общих проблем.
  слияние   с   родным   народом.
2 III
Заключительная часть:

повторение темы занятия, основных вопросов;
обсуждение основных вопросов
подведение итогов занятия.
5 минут
3 Тематика   фильма:  фильм   патриотического   содержания   о   ветеранах   и
участниках боевых действий в Чеченской республике.
Материальнотехническое   обеспечение:  просторное   помещение,   ноутбук,
проектор, экран, стулья по количеству участников, флипчарт, маркеры разных
цветов,   листы   белой   бумаги   и   пишущие   принадлежности   (по   количеству
участников).
Продолжительность мероприятия: 2,5 часа (продолжительность фильма 88
минут / 1 час и 28 минут; обсуждение)
4 11)
Комментарии для ведущего:  при обсуждении каждого вопроса (или блока
вопросов)   и,  обязательно,   в   заключение   обсуждения   фильма   ведущий   делает
обобщения, подводит итоги.
Подводит   итоги   дискуссии,   анализирует   выводы,   к   которым   пришли
участники дискуссии, подчеркивает основные моменты правильного понимания
проблемы, показывает ложность, ошибочность высказываний, несостоятельность
отдельных позиций по конкретным вопросам темы спора.
5 o Правило уважения! «Один участник говорит – остальные молчат»  когда
участники делятся впечатлениями и проявляют эмоции.
o Правило актуального общения.  Обсуждаются актуальные, теперешние
мысли, чувства и проблемы, возникающие в группе.
o Правило   единой   формы   обращения.  Обычно   под   такой   формой
понимается   обращение   на   «ты»   и   по   имени,   однако   это   не   обязательно.
Участники   могут   говорить   друг   другу   «Вы».   Главное,   чтобы   при   этом   все
находились в равных условиях: называть когото одного на «Вы» и по отчеству,
в   то   время   как   все   остальные   говорят   «ты»   и   пользуются   только   именами,
недопустимо.
o Используйте  прямое   обращение к   другим   участникам:   говорите   им
Правила участия
«ТЫ», а не «ОН» или «ОНА».
o Правило персонификации высказываний.  Любые  высказывания   вида:
«Все   знают,   что…»,  «Мы   все   считаем…»   не   всегда   являются   допустимыми.
Поэтому автор любого высказывания должен говорить только от своего имени:
«Я считаю…, я думаю…, я уверен…».
Это основные правила. Также могут вводиться и иные, но базовые правила
проведения очень важны для первичного создания атмосферы, способствующей
продуктивной работе.
6 Правила ведения дискуссии
Дискуссия (от   лат. discussio –   рассмотрение,   исследование)   –   обсуждение
какоголибо   спорного   вопроса,   проблемы;   спор.   Важной   характеристикой
дискуссии,
  является
аргументированность.
  отличающей   её   от   других   видов   спора,
Под дискуссией также может подразумеваться публичное обсуждение каких
либо проблем, спорных вопросов. Отличительной чертой дискуссии выступает
отсутствие тезиса, но наличие в качестве объединяющего начала темы.
При   ведении   данного   мероприятия   необходимо   использовать   некоторые
правила ведения обсуждения.
Всегда   помните   о цели   дискуссии –   найти   истину,   решение,   выход.
Обсуждайте только то, что относится к данному вопросу.
С уважением относитесь к мнению другого человека. Любое мнение – это
точка зрения человека, которая имеет право на существование. Пока дискуссия
не окончена,   любая   точка   зрения   может   быть   верной.   А в конце   обсуждения
могут оказаться реальными кажущиеся в начале невероятными вещи.
Любое   высказываемое   мнение   должно   быть   аргументировано.   Этим
дискуссия   отличается   от скандала   на базаре.   Рассказчик   должен   доказать,
почему он так считает.
Уважайте мнение любого человека.  Иногда   мнение   важной   персоны   или
авторитета изначально считается верным просто в силу статуса этого человека
(профессор, опытный исследователь). Опирайтесь на реальные факты. Иногда
свежий непредвзятый взгляд новичка помогает поиному взглянуть на ситуацию,
найти новые подходы к решению давней проблемы, считавшейся неразрешимой.
Придерживайтесь дружелюбного тона. Обращайтесь к человеку по имени
или другим уважительным способом. Ваш оппонент  человек с другой точкой
зрения. Не допускайте оскорблений, перехода на личности.
В дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки
зрения   и терпим   к иному   мнению.   Необходимо   слушать   и   слышать.
Относитесь к терпимо. Критикуя чужую точку зрения, необходимо стараться
предложить свою собственную.
7

intro:
Тема патриотизма будет во все времена значимой. 2015 год – год 70-летия Победы в Великой Отечественной Войне, 2019 год – год 30-летия вывода войск советского спецконтингета из демократической республики Афганистан. 2013 год, 2012 год… у каждого человека своя дата, связанная с боевыми действиями и не только. Армия является школой мужества, профессиональной подготовки для каждого мужчины, институтом воспитания патриотов. Отправляясь на службу, юноша должен знать, что он защищает свой народ, дом, мать, невесту, сестру…
После просмотра предлагается ряд вопросов, дискуссионного характера для обсуждения, поэтому важно соблюдать правила дискуссии. Их соблюдение помогает выслушать мнение каждого и не отклониться от темы обсуждения.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: План-конспект кинодискуссии по фильму "Живой"


extracted_text:
Схема анализа урока. Пример анализа урока (ФГОС)
В   современных   условиях   спектр   деятельности   заместителя   директора
среднестатистической   школы   становится   все   более   широким.   Изза   этого   постоянно
приходится искать новые способы контроля, которые позволяли тратить минимум времени
и получать больше информации о том, как и какими методами ведется преподавание на
уроках. Соответственно, актуальная и хорошо продуманная схема анализа урока помогает
справиться с этой проблемой.
Общая направленность анализа
Известно,   что ФГОС настаивает   на   использовании системнодеятельностного
подхода в   обучении,   направленного   на   становление   развитой   и   зрелой   личности
обучаемого. Чтобы учеба была интересной, а деятельность педагога результативной, нужен
своевременный,   но   «мягкий»   контроль.   Возникает   много   вопросов:   как   правильно
организовать урок, как правильно оформить раздаточный и методический материал, чтобы
им было удобно пользоваться как самому преподавателю, так и обучаемым.
В данной публикации предлагается сжатая и классическая схема анализа урока,
основанная на рекомендациях ФГОС и опыте учителей. Эта разработка поможет быстро и
полно   проанализировать   практически   любой   урок,   вне   зависимости   от   его   темы   и
направленности.
Структура урока
Сначала следует разобраться с тем, какие этапы в обязательном порядке должен
содержать в себе каждый «сеанс» работы с учащимися. Итак, общие рекомендации таковы:
 Стадия организации.
 Выдача   цели   и задач   урока, проведение   мотивации   учащихся.   От
правильности этого этапа зависит очень многое. Например, проводя анализ
урока   литературы,   следует   обращать   внимание   на   вводные   данные   и   те
слова, которыми преподаватель пытается заинтересовать своих учеников.
 Проведение   актуализации   знаний.   Проще   говоря,   в   это   время   учащимся
дают новые сведения, которые они должны «встроить» в уже усвоенную
карту предмета.
 Ученики   усваивают   полученные   данные,   читают   литературу   и   глубже
знакомятся с темой, читая методические материалы.
 Учитель, задавая наводящие вопросы, проверяет, насколько его подопечные
усвоили новый материал.
 Проводится закрепление полученных сведений.
 Дается   новое   домашнее   задание,   в   ходе   выполнения   которого   ученики
глубже знакомятся с темой и учатся работать с ней самостоятельно.
 Рефлексия. Учащиеся анализируют все услышанное и увиденное, делают
выводы.
Как добиться максимального закрепления знаний?
Чтобы дети действительно усвоили информацию и научились ее использовать в
дальнейшем, нужно приложить больше усилий. Практика показывает, что одного урока при
этом явно не хватает. Нужен второй, закрепительный. В общем и целом его структура
практически не отличается от приведенной выше, но ФГОС рекомендует давать ученикам ситуационные   задания   для   закрепления:   типовые   и   измененные.   Так   можно   наглядно
убедиться, что дети действительно усвоили весь объем материала и могут использовать их
в «полевых условиях». Это чрезвычайно важно.
Итак, со структурой занятий мы разобрались. Но как с этим связана схема анализа
урока? Все просто: не зная его классического построения, сложно будет чтото проверять
и контролировать. Продолжим знакомство с темой.
Задачи анализа урока по ФГОС
Чем   полнее   будет   проанализирован   ход   конкретного   занятия,   тем   больше
грамотных   и   обоснованных   рекомендаций   можно   будет   дать   учителю.   Они   помогут
специалисту   (особенно   молодому)   определить   причины   тех   проблем,   приводящих   к
недостаточной усваиваемости материала, который он дает на своих занятиях. Кроме того,
регулярное устранение недостатков в работе не только сделает ее более результативной, но
и в значительной степени повысит самооценку учителя.
Следует   сразу   предупредить,   что   предлагаемая   здесь   схема   анализа   урока
предполагает   хорошо   развитое   умение   рефлексии.   Без   этого   навыка   невозможно
«оглянуться назад», чтобы зафиксировать и оценить собственные промахи и ошибки.
Для чего это делать?
Итак, изучение качества проведения учебных занятий предоставляет следующие
неоценимые возможности:
 Научиться правильно ставить цели и задачи как перед учащимися, так и
перед собой.
 Научиться видеть связь между условиями и способами подачи материала и
скоростью решения учебных задач.
 Формирование   умения   прогнозировать   и   предвидеть   результативность
применения тех или иных педагогических приемов, используемых учителем
на практике.
 Наконец, только так можно донести до многих учеников простую истину:
чем быстрее «схватывать» общие положения в начале урока, тем проще
будет ориентироваться как в конкретном предмете, так и во всех смежных
отраслях. Это особенно важно для сложных современных условий, когда
специалистам порой приходится перестраиваться буквально «на лету».
Важно   понять,   что   предлагаемый   в   данной   публикации   план  универсален.  В
частности   схема   анализа   урока   математики   ничем   не   отличается   от   проверки   урока
русского языка. Подход к подаче материала одинаков, и в любом случае нужно, чтобы дети
с интересом и искренним желанием изучали новый материал, который пригодится им в
дальнейшем.
Что нужно делать?
Итак, начинаем разбираться непосредственно с методологией проведения анализа.
Вопервых,   выборочно   исследуются   фрагменты   занятия.   Специалист   узнает,   чем
занимаются   ученики,   какие   им   предоставляются   для   этого   возможности.   Впрочем,
обращать   внимание   следует   даже   не   на   это.   В   ходе   урока   должны   использоваться
следующие технологии:  Проблемный   диалог.   В   этом   случае   перед   учеником   ставится   какаято
нетипичная задача. Ему нужно отыскать ее решение, используя те сведения,
которые он получил на уроке. Приветствуются  нестандартный подход и
смекалка.   Особенно   это   хорошо,   когда   анализ   урока   (9   класс   и   выше)
проводится   одновременно   со   встречей   учеников   и   представителей
предприятия (при проведении профессионального ориентирования).
 Продуктивное чтение. Как следует из названия, ученик плотно работает с
текстом, выявляя наиболее необходимую информацию. Лучше всего, когда
этот   этап   предшествует   проблемному   диалогу:   так   можно   наглядно
убедиться в полноте усвоения нового материала.
 Рефлексия,   или   оценка   учебных   успехов.   Учащиеся   учатся   адекватно
оценивать проведенную работу, выявляя промахи и огрехи в ней, делают
выводы по способам их избегания в дальнейшем. Очень хорошо, если при
этом   основные   тезисы   записываются,   а   через   каждые   несколько   занятий
ученик   проверяет,   насколько   хорошо   ему   удается   придерживаться
сформулированных замечаний. Такая схема анализа урока в школе позволит
показать детям практическую ценность подобного рода занятий.
Какие функции должен исполнять учитель при проведении урока?
Их   несколько,   и   все   они   в   равной   степени   важны.   Наиболее   классическая   и
очевидная функция – регулятивная. Именно учитель задает цели и составляет общий план
урока, он   же   определяет,   насколько   успешно   ученики   справились   с   теми   проблемами,
которые перед ними ставились на предшествующих  занятиях. Говоря проще, он ставит
оценки за классную и домашнюю работу.
Но при этом многие начисто забывают о второй функции  познавательной. Именно
от   преподавателя   зависит,   с   какой   охотой   или   отсутствием   таковой   ученики   будут
познавать новое.
Иной   учитель   может   даже   объяснение   по   основам Теории   струн превратить   в
увлекательный   рассказ,   а   другой   даже   изучение   интересного   художественного
произведения   способен   превратить   в   настоящую   пытку.   Такой   пример   анализа   урока
показывает, насколько важно личное обаяние и харизма человека, который его проводит.
Важно понимать одну вещь. При анализе степени выполнения этой функции нужно
учитывать, насколько  человек  может раскрыть  практические  аспекты  объясняемого им
материала. К примеру, если сухо рассказать основы теории электролиза, только самые
упорные ученики будут стараться вникнуть в суть явления. Если же подробно рассказать о
том, что такие процессы протекают, к примеру, в аккумуляторах автомобиля, что с их
помощью можно добывать многие важные вещества из обычной воды и поваренной соли,
заинтересованных станет заметно больше. Это наиболее удачный пример анализа урока.
О коммуникации и взаимосвязях между учениками
Третья функция – коммуникативная. На нее тоже не обращают внимания многие
преподаватели,  что приводит  к  тяжелейшим  для  детей  последствиям.  Назначение  этой
роли учителя просто и сложно в одно и то же время. Он должен научить детей правильно
говорить, донося свои мысли до окружающих, и не стесняться выступать перед публикой.
При   этом   речь   не   идет   о   создании   «универсального   оратора»:   ученик,   пусть   даже   и
высказывающий   какуюто   ошибочную   мысль,   должен   уметь   обсудить   ее   со   своими товарищами,   совместно   прийти   к   выводу   о   неточностях   своей   теории   и   принять   во
внимание возражения оппонентов.
Если человек этому не научится с младых ногтей, ничего хорошего его не ждет.
Или   он   превратится   в   «серую   мышь»,   будучи   неспособным   высказать   ни   одного
предположения,   или   же,   напротив,   станет   совершенно   нетерпимым   к   чужому   мнению
демагогом.   И   грань   здесь,   каким   бы   странным   это   ни   выглядело,   достаточно   тонкая.
Особенно это справедливо,  если проводится  урок в начальной школе,  анализ  которого
должен быть особенно углубленным.
Личностная функция
Совсем неслучайно эта функция вынесена отдельным пунктом, так как значение
этой   роли   учителя   недооценить   сложно.   Как   ее   расшифровать?   Задача   учителя   здесь
состоит   в   том,   чтобы   сформировать   нравственную,   ответственную,   самодостаточную
личность.   Каждый   ребенок   уникален,   а   потому   сделать   это   бывает   непросто.   Особая
сложность   заключается   в   том,   что   многие   учителя,   сознательно   или   бессознательно,
выбирают себе определенных «любимчиков», отношение к которым лучше изза какихто
личностных качеств.
Во   всяком   случае,   таковы   выводы   многих   специалистов   от   ФГОС,   которые
проводили немало времени, изучая подходы к обучению во всех школах страны. Именно на
основании их требований и составлен план анализа урока, предлагаемый в рамках данного
материала.
Такого   быть   не   должно,   так   как   подобная   ситуация   в   штыки   воспринимается
остальным классом, при этом падает авторитет самого преподавателя, учащиеся намного
критичнее   относятся   к   его   словам   и   поступкам.   Все   это   сильно   мешает   полноценно
работать   с   классом   и   давать   детям   новый   материал.   Итак,   общую   информацию   мы
раскрыли. После этого можно запасаться карандашом и бумагой. Они потребуются для
выставления баллов за каждый элемент проводимого анализа.
Важно! В этом случае проводится оценка не по привычной всем пятибалльной
системе,   а   только   по   двухбалльной   (от   0   до   2).   При   этом   следует   руководствоваться
следующими   критериями:   если   «0»,   то   проведение   урока   полностью   не   соответствует
стандартам. Если «1», то соответствует не полностью. Таким образом, оценка «2» означает,
что все было проведено идеально. Итак, что подразумевает схема анализа урока? Образец
предполагает рассмотрение каждого этапа урока в отдельности.
Этапы анализа занятия
Этап номер один: проверка качества проведения занятия, изучение выполнения тех
функций,   которые   должен   выполнять   урок   (образовательная,   развивающая   и
воспитательная). Обращают внимание и на саму организацию образовательного процесса:
насколько   логично   она   организована,   на   манеру   подачи   информации   и   прочие   важные
факторы. Наконец, самое важное для этого этапа: насколько качественно учитель может
обеспечить мотивацию учащихся, с тем чтобы они как можно более полно и качественно
усваивали   подаваемый   им   новый   материал.   За   цели,   организацию   и   мотивацию
последовательно выставляют баллы.
А сейчас обратим внимание на соответствие анализируемого занятия новейшим
требованиям ФГОС. На этом этапе отвечают на несколько вопросов:  Ориентируется   ли   учитель   на   новейшие   образовательные   стандарты   и
приемы. Конечно, анализ урока в 1 классе не предполагает предъявления
столь   жестких   требований,   но   в   случае   проверки   уроков   у
старшеклассников на это нужно обращать повышенное внимание.
 Формирование способности у детей к универсальным учебным действиям
(УУД). Проще говоря, могут ли обучаемые быстро и грамотно использовать
предоставляемую им информацию при решении различных ситуационных
задач.
 Очень   важно   практическое   использование   новых   подходов   к   обучению:
проекты, исследования.
Как и в прошлом случае, за каждый подпункт выставляется оценка в баллах. На
следующем этапе оценивается само содержание урока. Итак, что еще предполагает схема
анализа урока? Образец, предоставленный нами на страницах этой статьи, предусматривает
глубокое погружение в тематику проводимого занятия.
Научная обоснованность проводимого урока
Вопервых,
  насколько   соответствует   подаваемый   материал   научно
подтвержденным   данным.   Насколько   объективно   видение   учителем   этого   вопроса.
Наконец, насколько соответствует содержание урока требованиям программы. Это также
многие упускают из вида, что не слишком хорошо. Также (в соответствии с последними
требованиями   ФГОС)   нужно,   чтобы   на   уроке   рассматривалось   как   можно   больше
практических ситуаций, чтобы информация, даваемая в рамках учебного занятия, могла с
успехом использоваться учеником в его взрослой жизни, в «полевых» условиях.
Наконец, программы уроков должны быть логически взаимосвязаны. Это упрощает
понимание учениками даваемой на занятиях информации и ускоряет процесс «вникания»
детей в наиболее сложные, многоступенчатые темы. Таким образом, схема анализа урока
по ФГОС предполагает остановку на оценке следующих моментов:
 Научная обоснованность.
 Соответствие программе.
 Связь теоретической и практической части.
 Взаимосвязь   между   ранее   пройденными   темами   и   новым   материалом.
Особенно   важно   это,   если   учитель   проводит   урок   в   начальной   школе.
Анализ таких занятий должен проводиться особенно тщательно.
Методология проведения занятий
Здесь основной упор делается на умение создания учителем проблемных ситуаций
и ведения диалогов, в ходе которых учащиеся ищут способы решения этих проблем. Это
также   из   разряда   новых   требований   ФГОС.   На   это   смотрят,   когда   проводится   анализ
открытого урока.
Какова   доля   дедуктивной   и   репродуктивной   деятельности?   Проще   всего
определить качество преподавания по соотношению следующих разновидностей вопросов:
«прочитай, расскажи, перепиши» и «докажи, объясни, сравни». Чем последних больше и
чем полнее, объективнее ответы на них – тем лучше ведется процесс преподавания. Что
еще важнее, при этом дети намного лучше и полнее усваивают даже сложную учебную
программу.   С   учетом   тех   объемов,   которые   ей   предусмотрены   и   имеют   обыкновение
увеличиваться с каждым годом, это крайне важно. Если проводится анализ урока истории, то упор на доказательства и сравнения
должен   быть   максимальным.   Учащиеся   в   этом   случае   не   просто   зазубривают   факты   о
свершившихся в прошлом событиях, но и могут самостоятельно понять, отчего и почему
так случилось.
Упор   также   делается   на   соотношение   самостоятельной   работы   учеников   и
учителя.   Насколько   часто   обучаемые   самостоятельно   исследуют   проблему   и   делают
выводы по ней? Ученики должны уметь не только внимательно слушать преподавателя, но
и   самостоятельно   искать   решение   проблемы,   пользуясь   исключительно   найденной
самостоятельно   информацией.   Это   основополагающее   обстоятельство,   которое   в
обязательном порядке предполагает схема анализа урока по ФГОС.
А   как   подводить   итоги?   Все   очень   просто:   баллы,   полученные   по   результатам
проверки каждого пункта, складываются. Чем больше получится итоговая сумма  тем
лучше.

file_name: Мокшанова_Схема анализа урока.docx

intro:
Известно, что ФГОС настаивает на использовании системно-деятельностного подхода в обучении, направленного на становление развитой и зрелой личности обучаемого. Чтобы учеба была интересной, а деятельность педагога результативной, нужен своевременный, но «мягкий» контроль. Возникает много вопросов: как правильно организовать урок, как правильно оформить раздаточный и методический материал, чтобы им было удобно пользоваться как самому преподавателю, так и обучаемым.
В данной публикации предлагается сжатая и классическая схема анализа урока, основанная на рекомендациях ФГОС и опыте учителей. Эта разработка поможет быстро и полно проанализировать практически любой урок, вне зависимости от его темы и направленности.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час  это... Тематика классных часов
Сегодня одной из наиболее важных форм организации воспитательной работы с
учащимися считается классный час. Проводится он раз в неделю, в определенный день и
время.   Во   время   занятия   педагог   проводит   беседы   с   учащимися,   воспитывает   их,
расширяет кругозор, определяет задачи и цели классного коллектива.
Основные сведения
Классный   час   –   это форма   общения между   учителем   и   учениками.  На
сегодняшний день он проводится в каждой школе. Занятие внесено в учебное расписание и
проводится, как говорилось  выше, раз  в неделю. Длительность его составляет 40 – 45
минут.
В целом, такая политика не совсем верна. Классный час может занимать и меньшее
количество   времени,   так   как   главная   его   задача   –   выполнить   поставленные   учителем
задачи.   Проводить   занятие   можно   как   в   классной   комнате,   так   и   в   актовом   зале,
библиотеке, музее, даже на улице.
Основные цели и задачи
Классный час в школе преследует несколько целей:
В   первую   очередь,   это просветительская,   которая   заключается   в   расширении
круга знаний учеников в различных сферах жизни.
Далее   следует   направляющая.   Она   воздействует   на   практическую   сторону
жизни школьников, их поведение и отношение к жизни. Реализуется с помощью разговора о
той или иной жизненной ситуации, подкрепленного примерами.
Последняя   цель   – ориентирующая.   С   ее   помощью   формируется   определенное
отношение к объектам окружающей действительности, духовные и материальные ценности.
К основным воспитательным задачам классного часа относится:
 создание условия для проявления индивидуальности учащихся;  обогащение их знаний об окружающем мире;
 формирование эмоциональночувственной сферы;
 формирование классного коллектива.
Формы проведения
Классный час  это занятие, которое можно проводить не только в форме лекции,
но и:
 беседы;
 конкурса;
 викторины;
 игры;
 КВНа;
 встречи;
 экскурсии.
Подготовка к занятию
Приступая   к   подготовке   классного   часа,   необходимо   определиться   с   темой
занятия. Сделать это можно заранее, проведя беседу с учениками или анкетирование. При
выборе темы классного часа нужно выявить возрастные особенности ученика, их интересы.
Прежде   чем   писать   сценарий   классного   часа,   необходимо   сесть   и   задать   себе
несколько ключевых вопросов:
1. Как настроить детей на участие в классном часе?
2. Как и когда провести подготовительно работу?
3. В каких заданиях дети смогут проявить себя наиболее полно? 4. Кто из учащихся сможет помочь в проведении классного часа?
5. Как правильно подвести итоги занятия?
Ответы на эти вопросы следует записать на бумагу и периодически возвращаться к
ним по мере написания конспекта занятия.
После   этого   необходимо   приступать   к   составлению   сценария   и   проведению
подготовительной   работы.   В   некоторых   ситуациях   можно   использовать   уже   готовые
разработки   классных   часов,   взятые   из   специализированных   журналов   для   педагогов,
различных   Интернетресурсов.   Но   при   этом   важно   помнить,   что   большинство   из   них
требуют   внесения   правок.   Так,   те   или   иные   задания   могут   показаться   детям   слишком
сложными или не заинтересовать их. Следует заменить такие задания на более легкие или
интересные.
В целом подготовка состоит из следующих моментов:
1. Определение темы и задач.
2. Определение места и времени проведения.
3. Определение ключевых моментов.
4. Подготовка плана и сценария.
5. Подбор материала.
6. Оформления помещения.
7. Определение участников классного часа.
После проведения занятия необходимо обязательно выполнить его анализ.
Структура занятия
При   подготовке   занятия   необходимо   учитывать,   что   классный   час   имеет   свою
структуру. В целом, она такая же, как и структура любого урока: 1. Вступление, основная задача которого – активизация внимания учеников,
обозначение проблемы.
2. Основная   часть,   содержание   которой   определяется   задачами   классного
часа.
3. Заключительная   часть,   которая   стимулирует   потребности   учеников   в
самовоспитании.
Час общения
Одной из форм, в которой может быть проведен классный час – это час общения.
Он   определяется   как   совместный   творческий   процесс   ребенка   и   взрослого.   Дети
принимают участие в организации часа общения наравне со взрослыми, вместе с педагогом
определяют тему и круг интересов.
Час общения имеет одно важное правило – создать благоприятную обстановку, в
которой каждый из учащих может без опаски высказать свое мнение.
К основным формам часа общения относятся:
 беседа;
 дискуссия;
 сюжетноролевая игра;
 устный журнал;
 социальнокультурный проект.
Информационный классный час
Классные часы в классе могут также проводиться и в форме защиты и реализации
информационных проектов, политминуток.
Главная цель такого занятия – формирование понимания собственной важности,
необходимости участия в общественнополитической жизни страны и мира в целом. В ходе информационного   классного   часа   дети   учатся   разбираться   в   сложных   современных
проблемах, правильно реагировать на происходящее вокруг них.
Основные формы работы на таких уроках:
 газетные сообщения;
 пересказ события с помощью цитат;
 работа со словарем;
 работа с политической картой;
 комментирование информации;
 формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;
 просмотр и обсуждение видеоматериалов.
Тематика
Несколько слов о том, какой может быть тематика классных часов. Занятия могут
быть посвящены:
1. Моральноэтическим проблемам.
2. Вопросам в сфере науки.
3. Эстетическим проблемам
4. Вопросам государства и права.
5. Психологическим вопросам.
6. Особенностям физиологии и гигиены.
7. Вопросам здорового образа жизни.
8. Экологическим проблемам.
9. Общешкольным проблемам. В   рамках   той   или   иной   тематики   можно   провести   целый   ряд   классных   часов,
объединенных одной целью и имеющих схожие задачи.
Примерные темы
Исходя из интересов учеников и их возраста, тематика классных часов может быть
следующая:
Для учеников 5 класса:
1. «Каким я вижу себя через ... лет?»
2. «Какой я?»
3. «Книги вокруг нас».
4. «Что я могу?»
Для учеников 6 класса:
1. «Мое хобби».
2. «Я в школе и дома».
3. «Собственное мнение. Важно ли оно?»
4. «Мои сильные и слабые стороны».
5. «Учимся слушать и слышать».
В 7 классе можно проводить воспитательные часы на следующие тематики:
1. «Хочу и могу».
2. «Учимся управлять собой».
3. «Внимание и внимательность».
4. «Скажи мне, кто твой друг».
В 8 классе можно проводить классные часы на темы: 1. «Что такое гениальность и талант?»
2. «Тренируем память».
3. «Ответственность и безопасность».
4. «Страна моей мечты».
Учеников 9 класса заинтересуют беседы:
1. «Человек и творчество».
2. «Мои права».
3. «Моя будущая профессия».
4. «Красота в нашей жизни».
Для 10 класса целесообразно подготовить такие классные часы:
1. «Я и мое окружение».
2. «Взрослость – что это?»
3. «Недостатки человека: причины и последствия».
4. «Учимся владеть собой».
В 11 классе можно провести часы на тему:
1. «Будет ли помнить обо мне школа?»
2. «Мой профессиональный выбор».
3. «Мое предназначение».
4. «Юмор в жизни человека».
В зимний период можно провести классный час «Профилактика гриппа», а также
«Профилактика травм», «Правила поведения на льду», «Как вести себя в зимнее время»,
«Праздники без нарушений» и прочие. Интересный   ход,   который   может   сделать   педагог   для   определения   тематики
занятий, – озвучить в начале года или семестра планы классных часов и дать возможность
детям   самостоятельно   предложить   те   или   иные   темы,   дополнив   существующий   план,
предложить участвовать в их подготовке.
Не  забывайте  проводить   игры КВН, в  ходе  которых  ученики   смогут проверить
свои знания и умения. Форму проведения также стоит изредка менять. К примеру, сегодня
была лекция, значит, в следующий раз это может быть экскурсия или беседа.
Советы по проведению
Для более эффективного проведения классного часа необходимо придерживаться
следующих советов:
1. Комната, в которой проводится занятие, должна быть убрана и проветрена.
2.   Желательно   украсить   кабинет   с   помощью   цветов.   Можно   использовать   как
настоящие, так и искусственные.
3.   Тему   классного   часа   необходимо   записать   на   доске.   Уместно   будет   также
использование афоризма.
4. Не забывайте о мультимедийных проекторах и презентациях, они существенно
повысят интерес учеников к материалу.
5.   При   анкетировании,   тестах   используйте   бланки.   Не   забывайте   о   наглядных
материалах  брошюрах, буклетах.
6.   Особое   внимание   уделите   подготовке   к   занятию,   если   это   классный   час   в
начальной школе. Особенности развития и восприятия детей таковы, что воспитательные
часы лучше всего проводить  в виде  игры, путешествия. Так вы сможете  куда быстрее
заинтересовать учеников, привлечь их внимание.
7. Не забывайте о комфорте учеников. Позвольте им сесть так, как им нравится.
Можно также расставить парты по кругу, сдвинуть две парты в одну, если предполагается
групповая работа. 8. Не бойтесь приглашать на классный  час специалистов  – врачей, психологов,
историков, библиотекарей. Конечно, если они разбираются в теме вашего классного часа
лучше вас и могут рассказать много полезной информации.
Выводы
Классный   час   –   это   одна   из   важнейших   форм   организации   воспитательного
процесса.  Проводится   он  раз  в   неделю.  В  ходе   занятия  учитель   повышает  культурный
уровень   учеников,   формирует   их   жизненные   установки   и   ценности,   организовывает
коллектив.   Форма   проведения   может   быть   любой,   в   зависимости   от   темы   занятия   и
поставленных учителем целей.

file_name: Мокшанова_Тематика кл. часов.doc

intro:
Сегодня одной из наиболее важных форм организации воспитательной работы с учащимися считается классный час. Проводится он раз в неделю, в определенный день и время. Во время занятия педагог проводит беседы с учащимися, воспитывает их, расширяет кругозор, определяет задачи и цели классного коллектива.
Классный час – это одна из важнейших форм организации воспитательного процесса. Проводится он раз в неделю. В ходе занятия учитель повышает культурный уровень учеников, формирует их жизненные установки и ценности, организовывает коллектив. Форма проведения может быть любой, в зависимости от темы занятия и поставленных учителем целей.

title: Статья на тему "Тематика классных часов"


extracted_text:
Цель:  актуализация   потребности   ответственного   отношения   к   своему   здоровью
подростков.
Ход мероприятия:
Психолог:   «Уважаемые участники, мы рады приветствовать вас. Сегодня мы проводим
аукцион «Формула здоровья».
Здоровье      это   ключевая   ценность   для   каждого   человека.   Люди   желают   друг   другу
крепкого здоровья при встрече, потому что оно  основа полноценной и счастливой жизни.
Хорошее здоровье способствует выполнению наших планов, преодолению трудностей, дает
возможность   решать   жизненные   задачи   и   обеспечивает   долгую   и   активную   жизнь.  По
определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье  это состояние полного
духовного,   физического   и   социального   благополучия.   То   есть,   это   не   только   отсутствие
болезней,   но   и   определенный   уровень   психического   и   физического   развития,   творческое
долголетие и достижение счастья.
Восприятие   жизни   в   огромной   степени   происходит   через   организм.   Если   он   искажён
недугами,   будет   искажено   и   восприятие   жизни.   Чтобы   жить   полноценной   жизнью,
наслаждаться каждым ее мгновением, крайне важно быть здоровым.
Крепкое здоровье является результатом рационального питания, регулярных физических
упражнений,   соблюдения   гигиены.   Счастье   и   позитивное   отношение   к   жизни      также
немаловажные факторы в поддержании здоровья.
Для прогресса в жизни, для получения образования, для возможности заниматься любимым
делом,   одним   словом,   для   удовлетворения   основных   потребностей   в   жизни   нужно   быть
здоровым. Физическая и умственная деятельность  это неотъемлемая часть жизни, также для
выполнения трудовых функций необходимо здоровье.
Кроме   того,   каждый   гражданин   имеет   определенные   обязанности   по   отношению   к
обществу. Чтобы выполнять эти обязанности и внести свой вклад в улучшение общества,
крайне важно быть здоровым.
Жизненный опыт показывает, что заботиться о своем здоровье многие начинают лишь после
появления какоголибо недуга. А ведь можно предотвратить большинство заболеваний, если
вести здоровый образ жизни. Наш аукцион сегодня будет посвящен именно этому.
Аукцион  это публичная продажа товара с использованием торгов. Товар  продается в
присутствии многих желающих  покупателей. Цена товара определяется в процессе того, как
покупатели торгуются между собой за право купить товар.
Аукционеры имеют право ознакомиться с интересующими их лотами и приобрести их.
Шагом аукциона на повышение является верный ответ на вопрос ведущего.
Победителем   становится   тот,   кто   дал   правильный   ответ   до   третьего   удара   молотка
психолога, что означает принятие последнего правильного ответа.
Аукцион проводится до тех пор, пока будут предлагаться ответы.
При отсутствии участников аукциона, предлагающих повысить цену лота на «шаг аукциона
на   повышение»,   психолог   повторяет   последний   предложенный   ответ   три   раза.   Если   до
третьего повторения ответа на вопрос психолога ни один из участников аукциона не дал
другого   ответа,   аукцион   завершается.   Победителем   признается   тот   участник,   который
последним дал ответ». Психолог: «Аукцион открыт (стук молотка). Объявляются торги.
Тема торгов: «Формула здоровья». Сегодня на продажу выставлены следующие лоты:
1. Отказ от вредных привычек;
2. Закаливание организма;
3. Регулярные физические нагрузки;
4. Личная гигиена;
5. Рациональное питание;
6. Позитивный эмоциональный настрой.
Всё вышеперечисленное  компоненты здорового образа жизни».
Лот №1. Отказ от вредных привычек.
Слова психолога:  «Вредные привычки разрушают здоровье и жизнь человека и мешают
ему добиваться исполнения своих желаний. Они лишают здоровья не только физического, но
и психического, тратят время и энергию.
О своем  желании приобрести лот нужно заявлять, поднимая руку. Шагом аукциона на
повышение является верный ответ на вопрос ведущего.
Победителем становится тот, кто дал правильный ответ до третьего удара молотка, что
означает принятие последнего правильного ответа. Аукцион проводится до тех пор, пока
будут предлагаться ответы.
При отсутствии участников аукциона, предлагающих повысить цену лота на «шаг аукциона
на   повышение»,   я   повторяю   последний   предложенный   ответ   три   раза.   Если   до   третьего
повторения ответа на вопрос ни один из участников аукциона не дал другого ответа, аукцион
завершается. Победителем признается тот участник, который последним дал ответ.
Итак, вопрос: как сказать «нет», в ситуации, когда вам предлагают выпить алкогольный
напиток?»
Варианты ответов участников:
Нет! Мне этого не нужно, я хочу быть здоровым!
Нет! Пойдем лучше погуляем с моей собакой!
Нет! Я не буду и тебе не советую!
Нет! Вредные привычки не приводят к добру!
Нет! У меня есть новые пазлы. Пойдем собирать!
Нет! У меня есть более интересные занятия!
Нет! Я не хочу подражать тем, кто не бережет свое здоровье!
Нет! Я спешу в шахматный кружок. Хочешь, пойдем со мной.
Нет, я не буду! Пойдем лучше со мной на каток.
Нет! Мама меня просила сходить в магазин, пошли со мной. Может, твоей маме тоже нужно
чтонибудь купить.
Нет! Лучше пойдем ко мне смотреть футбол. Сегодня финал!
Нет!   Лучше   пойдем   ко   мне.   Вчера   мой   старший   брат   принес   новые   интересные
компьютерные игры, поиграем.
Психолог: «…… раз (удар молотком),
…… два (удар молотком),
…….. три (удар молотком).
Продано!
2 Первым победителем стал … и Вам вручается покупка: ЛОТ (лист формата А4, на котором
напечатано название «отказ от вредных привычек»)».
Лот № 2. Закаливание организма.
Психолог:  «Закаливание   организма      эффективное   средство   укрепления   здоровья.   Оно
представляет   собой   своего   рода   тренировку   защитных   сил   организма   и   их   подготовку   к
быстрой мобилизации в критических ситуациях. В основе любой из закаливающих процедур
лежит систематическое  воздействие солнечных  лучей,  тепла  или охлаждения  на  организм
человека. Это приводит к тому, что у человека постепенно формируется адаптация к внешней
среде, а также совершенствуется работа всех систем его организма.
Итак, вопрос: какие виды закаливания вы можете назвать?»
Психолог   дополняет   ответы   участников   по   теме   лота,   развернутой   информацией,
представленной в Приложении №1.
Варианты ответов участников:
Аэротерапия  закаливание воздухом
Гелиотерапия  закаливание солнцем, воздействие на организм солнечным светом и теплом.
o Хождение босиком.
o
Закаливание водой.
o Обтирание.
o Обливание.
o Контрастные ножные ванны
o Душ.
o Лечебное купание и моржевание.
Психолог: «…… раз (удар молотком),
…… два (удар молотком),
…….. три (удар молотком).
Продано!
Вторым победителем стал … и Вам вручается покупка: ЛОТ (лист формата А4, на котором
напечатано название «закаливание»)».
Лот № 3. Регулярные физические нагрузки.
Психолог:  «Если человек ведет малоподвижный образ жизни, его мышцы очень слабеют.
Например, у космонавтов изза такого образа жизни, кости становятся хрупкими, появляется
высокое артериальное давление, и естественно, слабеют мышцы.
В любом возрасте нужна физическая нагрузка. Она приносит огромную пользу всему телу.
Укрепляются мышцы и суставы, улучшается осанка, повышается выносливость. Спорт также
способствует налаженной работе всех внутренних органов. Хорошее настроение, бодрость,
радость в жизни, напрямую связаны с регулярными физическими упражнениями.
Итак, вопрос: какие вы можете назвать виды спорта, занесенные в зимнюю олимпийскую
программу?»
Варианты ответов участников:
3 Зимние   виды   олимпийского   спорта   в   настоящее   время   включают   15   дисциплин,   для
проведения которых наличие льда или снега является обязательным. На зимних Олимпиадах
проводятся соревнования по:
1. Конькобежному спорту;
2. Фигурному катанию;
3. Шорттреку (на коньках);
4. Бобслею;
5. Керлингу;
6. Скелетону;
7. Фристайлу (на лыжах);
8. Прыжкам с трамплина (на лыжах);
9. Санному спорту;
10. Сноубордингу;
11. Горнолыжному спорту;
12. Лыжному двоеборью;
13. Лыжным гонкам;
14. Хоккею;
15. Биатлону.
Психолог: «…… раз (удар молотком),
…… два (удар молотком),
…….. три (удар молотком).
Продано!
Третьим   победителем   стал   …   и   Вам   вручается   покупка:   ЛОТ»   (лист   формата   А4,   на
котором напечатано название «регулярные физические нагрузки»)».
Лот № 4. Личная гигиена
Психолог:  «Личная гигиена    совокупность гигиенических правил, выполнение которых
способствует сохранению и укреплению здоровья человека.
Итак, вопрос: что вы можете отнести к личной гигиене?»
Психолог дополняет ответы участников по теме лота информацией, представленной
в Приложении №2.
Варианты ответов участников:
Гигиена тела.
Гигиена волос.
Гигиена полости рта.
Гигиена нательного белья, одежды и обуви.
Гигиена спального места.





Психолог: «…… раз (удар молотком),
…… два (удар молотком),
…….. три (удар молотком).
4 Продано! Четвертым победителем стал … и Вам вручается покупка: ЛОТ» (лист формата
А4, на котором напечатано название «личная гигиена»)».
Лот № 5. Рациональное (правильное) питание
«Рациональное (правильное) питание  это физиологически полноценное питание здоровых
людей с учетом их пола, возраста, характера  труда, климатических условий проживания.
Рациональное   питание   способствует   сохранению   здоровья,   сопротивляемости   вредным
факторам   окружающей   среды,   высокой   физической   и   умственной   работоспособности,
активному долголетию.
Итак, вопрос: какие вы можете назвать компоненты рационального питания?»
Варианты ответов участников
o Зерновые   продукты    темный   хлеб,   крупы,   каши,   макароны,   а   также   картофель.
Пирамида   здорового   питания   предусматривает   место   для   сложных   углеводов.   Они   дают
энергию на весь день. В зерновых продуктах содержится клетчатка, а также много витаминов
группы B. Клетчатка помогает удалять скопления остатков пищи.
o Овощи и фрукты  должны быть добавлены к любому блюду. Могут использоваться в
качестве   самостоятельного   приема   пищи.   Здоровое   питание   должно   покрывать   суточную
потребность в витамине C, а также антиоксидантных веществах.
o Молочные   продукты  содержат   кальций и   витамин   D.   Поэтому   стоит   ежедневно
выпивать не менее двух стаканов молока или кефира. Это кладезь бактерий, содержащихся в
ферментированных   молочных   продуктах   (кефир,   пахта,   йогурт   натуральный),   которые
благотворно влияют на работу кишечника.
o Диетические виды мяса, фасоль, горох и рыба  являются источником белков высокой
пищевой   ценности.   Мясо   должно   быть   нежирное,   лучше   всего,   если   это   будет   индейка,
курица, телятина или кролик.
o Минеральная   вода и   натуральные   соки    необходимо   выпивать   минимум   1,5   литра
воды   в   день.   Минеральная   вода   рекомендуется   во   время   сильной   жары,   когда   человек
интенсивно потеет. Тогда необходимо выпивать  до 3 литров воды в день. В натуральных
соках содержатся необходимые организму витамины (витамин C, бетакаротин).
Психолог: «…… раз (удар молотком),
…… два (удар молотком),
…….. три (удар молотком).
Продано!
Пятым   победителем   стал   …   и   Вам   вручается   покупка:   ЛОТ»   (лист   формата   А4,   на
котором напечатано название: «рациональное (правильное) питание»)».
Лот №6. Позитивный эмоциональный настрой.
Психолог:  «Позитивный   настрой играет   большую   роль   в   повседневной   жизни   каждого
человека.   Стресса,   как   постоянного   спутника   нашей   жизни,   избежать   сложно,  главное   не
игнорировать его, а принимать незамедлительные действия.
Итак, вопрос: какие вы можете назвать способы создания позитивного настроя?»
Варианты ответов участников:
5 










прогулки;
спорт;
здоровый сон;
общение с друзьями;
хобби (увлечение);
созерцание природы, общение с животными;
юмор;
изменение точки зрения на ситуацию (найти позитивные стороны);
уход за своим внешним видом;
поиск поддержки;
воспоминания о приятных моментах и прошлых успехах.
Психолог: «…… раз (удар молотком),
…… два (удар молотком),
…….. три (удар молотком).
Продано! Победителем стал … и Вам вручается покупка: ЛОТ» (лист формата А4, на
котором напечатано название «позитивный эмоциональный настрой»).
Вот   и   завершился   наш   аукцион   «Формула   здоровья».   Сегодня   вы   вспомнили   все
компоненты   здорового   образа   жизни.   А   также   имели   возможность   приобрести   любой
понравившийся лот. Поздравляем вас с удачными покупками!
А теперь попрошу обладателей лотов разместить их на доске для того, чтобы подвести
итог нашему аукциону и увидеть те самые составляющие здорового образа жизни.
Аукцион закрыт». Трижды стучит молотком.
«Помните, здоровье не приобретается, его необходимо только сохранять. Мы предлагаем
вам   памятки,   в   которых   перечислено   несколько   правил.   Их   соблюдение   поможет   вам
сохранить здоровье».
6 Приложение 1
Информация для ведущего к лоту № 2
Закаливание организма можно разделить на несколько видов в зависимости от проводимых
процедур:
o Аэротерапия      закаливание   воздухом.   Данный   вид   закаливания   включает   в   себя
воздушные ванны и долгие прогулки на свежем воздухе. Свежий воздух закаляет организм
путем   охлаждения   кожных   рецепторов   и   нервных   окончаний   слизистой   и   тем   самым
совершенствует  терморегуляцию организма. Закаливание воздухом полезно  для регуляции
эмоционального   состояния   человека,   повышения   иммунитета,   насыщения   организма
кислородом,   чем   оно   способствует   нормализации   работы   большинства   органов   и   систем
организма.
Закаливание   воздухом   является   самым   простым   и   доступным   методом   закаливания.
Необходимо  больше времени проводить  на  свежем воздухе  вне  зависимости  от  погоды  и
времени года: нужно стараться чаще гулять в парках, в лесу, возле водоемов, так как летом
воздух   в   таких   местах   насыщен   полезными   активными   веществами,   которые   выделяются
растениями. Зимой тоже очень важны прогулки в лесах и парках, так как зимний воздух
практически   не   содержит   микробов,   более   насыщен   кислородом   и   оказывает   целебное
действие на весь организм.
o
Гелиотерапия  закаливание солнцем, воздействие на организм солнечным светом
и теплом. Закаливание солнцем повышает устойчивость нервной системы, ускоряет обменные
процессы,   повышает   сопротивляемость   организма,   улучшает   кровообращение,   работу
мышечной системы, имеет тонизирующее воздействие почти на все функции тела.
Закаливание солнцем может не только принести пользу, но и оказать очень большой вред,
поэтому к этому виду закаливания нужно относиться очень ответственно и соблюдать все
правила. Ни в коем случае нельзя допускать ожогов, перегрева и тепловых ударов.
o Хождение босиком. Этот   вид   закаливания   полезен   и  детям   и   взрослым.  На   стопах
человека   находится   большое   количество   биологически   активных   точек,   которые   при
хождении   босиком   стимулируются   и   помогают   нормализовать   работу   многих   органов   и
систем   организма.
  Хождение   босиком   повышает   сопротивляемость   простудным
заболеваниям, повышает иммунитет. Этот вид закаливания является профилактикой очень
многих заболеваний.
o
Закаливание водой. Закаливание водой  это очень полезная для организма человека
процедура.   При   данном   виде   закаливания   циркуляция   крови   происходит   интенсивней,
принося органам и системам организма дополнительный кислород и питательные вещества.
Закаливание водой можно разделить на несколько видов:

процедур водой. Обтирание можно применять с самого раннего возраста;

обливание. Обливание более эффективная процедура. Обливание может быть общим,
то есть, всего тела, и местным  обливание ног. После процедуры обливания необходимо
растереть тело сухим полотенцем;

контрастные ножные ванны. При проведении контрастных ножных ванн необходимо
погружать ноги до середины голени поочередно (3  4 раза) в тазы с разной температурой
воды. В одном из них температура воды всегда неизменна  36 градусов, во втором  чуть
ниже. Температура более прохладной воды в начале составляет 35°С, постепенно снижается
до 18°С. Периодичность снижения температуры  2  4 дня;
обтирание. Обтирание   является   самой   нежной   и   щадящей   из   всех   закаливающих
7 
душ. Закаливание   душем   еще   более   эффективная   процедура,   чем   обтирание   и
обливание.   Вариантов   закаливания   душем   два,   это   прохладный   (холодный)   душ
и контрастный душ;

лечебное   купание   и   моржевание. Этот   вид   закаливания   водой   с   каждым   годом
становиться все более популярным. Лечебное купание и моржевание прекрасно влияют на все
органы   и   системы   организма   человека,   улучшают   работу   сердца,  легких,  совершенствуют
систему терморегуляции. Этот вид закаливания предполагает строжайшее соблюдение всех
правил для данного вида закаливания.
8 Информация для ведущего к лоту № 4
 Приложение 2
Гигиена  это наука об улучшении и сохранении здоровья человека.
Гигиена включает в себя множество разделов, таких как: гигиена питания, гигиена детей и
подростков,   гигиена   труда,  спортивная   гигиена,   личная   гигиена,   коммунальная   гигиена,
гигиена окружающей среды, военная гигиена и т. д.
Личная  гигиена    свод   правил   поведения   человека   в   быту   и   на   производстве.   В   узком
понимании гигиена  это гигиеническое содержание тела, одежды и предметов домашнего
обихода. Нарушения  требований  личной  гигиены могут сказаться  на  здоровье  как  одного
человека,   так   и   очень   больших   групп   людей   (коллективы   предприятий,   семьи,   члены
различных сообществ и даже жители целых регионов).
1.   Гигиена   тела. Кожа   человека   защищает   весь   организм   от   всевозможных   воздействий
окружающей   среды.  Соблюдение   чистоты   кожи   чрезвычайно   важно,  ведь   кроме   защитной
функции, она выполняет следующие функции: терморегулирующую, обменную, иммунную,
секреторную, рецепторную, дыхательную и другие функции.
2. Гигиена волос. Правильный  уход за  кожей  головы  и волос  нормализует  деятельность
сальных   желез,   а   также   улучшает   кровообращение   и   обменные   процессы.   Поэтому   к
процедуре мытья головы необходимо относиться ответственно.
3. Гигиена полости рта. Правильный уход за ротовой полостью способствует сохранению
зубов   в   хорошем   состоянии,   а   также   помогает   предупредить   очень   многие   заболевания
внутренних органов.




обращаться к стоматологу.

год.
4. Гигиена нательного белья и одежды и обуви. Немаловажную роль в личной гигиене
занимает чистота одежды. Одежда защищает тело человека от загрязнений, механических и
химических повреждений, охлаждения, попадания насекомых и так далее.






соответствовать размеру человека.
5. Гигиена спального места.






Нательное белье необходимо менять после каждого мытья.
Носки, гольфы, чулки, колготки меняются ежедневно.
Одежду необходимо регулярно стирать.
Недопустимо ношение чужой одежды и обуви.
Одежда и обувь должны соответствовать климатическим условиям.
Покрой   одежды   и   обуви   должен   учитывать   анатомические   особенности   и
У каждого члена семьи должны быть свое полотенце и своя постель.
Постельное белье необходимо менять еженедельно.
Спальное место должно быть удобным.
Перед сном необходимо проветривать спальное помещение.
Перед сном нательное белье рекомендуется менять на ночную сорочку или пижаму.
Нельзя допускать на постель домашних животных.
Чистить зубы необходимо ежедневно утром и вечером.
Недопустимо пользоваться зубной щеткой другого человека.
После приема пищи обязательно полоскать рот.
При   появлении   первых   признаков   заболевания   зубов   или   десен   незамедлительно
Для профилактического осмотра необходимо посещать стоматолога не реже двух раз в
9 Приложение 3
Информация для ведущего к лоту №6
Отдых
Стрессовые   нагрузки   имеют   свойство   накапливаться,   поэтому   необходимо   правильно
чередовать   режимы   труда   и   отдыха.   Исходя   из   этого,   обязательным   условием   здорового
образа   жизни   является   правильно   составленный   режим   труда   и   отдыха.   Труд   человека
многообразен. Он включает в себя и умственную, и физическую деятельность человека и
представляет   собой,   с   одной   стороны,   содержание   жизни,   а   с   другой   –   этапы
совершенствования умственного, духовного и физического развития личности.
Поэтому,   правильное   чередование   труда   и   отдыха   является   непременным   условием
здорового образа жизни. Хорошим отдыхом является крепкий здоровый сон.
Спорт
Плюсы занятий спортом:
вопервых, отличное самочувствие, настроение;
вовторых, регулярные занятия спортом развивают силу воли и характер, поэтому человек
достигает больше поставленных целей;
втретьих, здоровое, подтянутое тело;
вчетвертых,   возможность   расширения   круга   знакомых   по   интересам   (спортивным,   в
частности);
впятых, занятиям спорту увеличивается тонус мышц и улучшается настроение.
уменьшение   различных   физических   симптомов   стресса   и   укрепление   общего
Расслабление
Человек должен регулярно отдыхать, уметь расслабляться.
 Результаты использования техник релаксации:
o
самочувствия;
o
o
o
o
o
снижение тревожности, уменьшение страхов и навязчивых состояний;
улучшение внимания;
укрепление иммунитета;
улучшение сна;
увеличение работоспособности и эффективности труда.
  Релаксация   (расслабление) направлена   на   предотвращение   возможного   стресса,
самостоятельное   снятие   эмоционального   напряжения,   переутомления.   С   помощью
упражнений на расслабление и успокоение происходит восстановление нарушенных функций
организма,
заболеваний
психосоматической   причины.   Поэтому,   чтобы   иметь   возможность   с   наибольшей
эффективностью   выбирать   индивидуальный   способ   релаксации,  важно   знать   о   том,  какие
именно психофизиологические процессы наиболее подвержены стрессовым воздействиям и в
чем это выражается.
  повышение   трудоспособности,
  предотвращение   ряда
Здоровый сон
10 Здоровый   сон   физиологически   необходим   человеку   и   является   важным   условием
физического   и   душевного здоровья. Для   того   чтобы   нормально   отдохнуть,   взрослому
человеку в сутки достаточно 78 часов сна, но при условии, что это будет полноценный сон
Защита   и   восстановление   органов   и   систем   организма   для   нормальной
Функции сна:
o Отдых организма.
o
жизнедеятельности.
o Переработка, закрепление и хранение информации.
o Адаптация к изменению освещенности (деньночь).
o Поддержание нормального психоэмоционального состояния человека.
o
Восстановление иммунитета организма.
Духовное общение
Духовное общение является самым высоким уровнем взаимодействия людей.
При   такой   коммуникации   партнёр   воспринимается   как   личность,   индивидуальность   с
неповторимым внутренним миром. На таком уровне общаются близкие люди, друзья, родные.
Для   него   характерно   максимальное   раскрытие   собственной   личности   и   погружение   в
духовные переживания собеседника, доверительное отношение к нему. Духовное общение
исключает лицемерие, неискренность, недомолвки и элементы манипуляции.
Хобби
Хобби или увлечение  вид занятий человека, которым регулярно занимаются  на досуге, для души, с
радостью,   в   своё свободное время.   Увлечение   является   хорошим   способом   борьбы   со стрессом  и
отрицательными эмоциями. Основная цель увлечений  помощь в самореализации.
11

file_name: аукцион формула здоровья 7 апреля.doc

intro: Мероприятие, проводимое в формате аукциона, посвященное всемирному дню здоровья (7 апреля), целью которого является актуализация потребности ответственного отношения к своему здоровью подростков. Здоровье - это ключевая ценность для каждого человека. Люди желают друг другу крепкого здоровья при встрече, потому что оно - основа полноценной и счастливой жизни. Хорошее здоровье способствует выполнению наших планов, преодолению трудностей, дает возможность решать жизненные задачи и обеспечивает долгую и активную жизнь.

title: Аукцион "Формула здоровья"


extracted_text:
«Природа родного края»
Информацию подготовила: воспитатель  Газизуллина Файруза Зиннуровна
Детский сад №46 «Сказка»  филиал АН ДОО «Алмазик»
Респуб. Саха(Якутия) Г.Удачный
Информацию можно использовать на занятиях Окружающий мир или на
кружках «Мой родной край»
Информацию можно использовать на занятиях Окружающий мир или на
кружках «Мой родной край» Я живу на Севере. Наша тайга богата ягодами,
грибами. Природа здесь очень красивая. Ягода голубика созревает в конце
июля, если повезет можно собирать до начало сентября. Следом за голубикой
поспевает брусника. Брусника не боится даже сильных морозов. Из ягод
можно приготовить лечебный морс, можно заморозить, или приготовить
варенье, сделать желе. Тайга богата своими грибами: разновидностями
маслят. Влажных местах растут коричневые и желтые маслята, более сухих
местах растут белые маслята. Они растут дружной семейкой. Их грибов
можно приготовит очень много разных блюд, можно посушить, заморозить,
посолить, мариновать.
Голубика – ягода семейства брусничных, ближайшая родственница черники.
Из нее готовят компоты, варенья, желе, употребляют в свежем виде и делают
сок.
В природе кусты соседствуют с кустами багульника, который выделает
эфирные соединения, вызывающие головную боль. Раньше считалось, что это
голубика так воздействует на человека, и называли ее «пьяниха»,
«болиголов», «головоболь».
По питательному составу голубика может «дать фору» многим ягодам и
фруктам. Богатством ценных компонентов объясняются мощные полезные
свойства.
Состав голубики
Ягоды содержат провитамин А, каротиноиды, витамины В1, В2,
РР, аскорбиновую кислоту, витамины К и Р. Минеральные соли кальция,
фосфора, железа, меди и органические кислоты тоже входят в состав
голубики, как и 6 незаменимых аминокислот, дубильные вещества, пектины,
клетчатка и сахара. Голубика  голубая ягодка.

Осень – самое щедрое время года. Она всегда приходит к человеку с
подарками, наполненными здоровьем и жизнью.
Сегодня мы расскажем, чем полезны ягоды брусники, как правильно
использовать их для здоровья и красоты, когда без этого природного
лекарства не обойтись, а когда следует проявить осторожность, а также
приведем примеры лучших рецептов, по которым можно самостоятельно
приготовить целебные снадобья.
 Брусника – царица ягод
Брусника – это очень вкусная и, что немаловажно, низкокалорийная ягодка,
которая растет на вечнозеленом кустарнике и выглядит очень красиво,
украшая его яркокрасными бусинками.
Испокон веков эта ягода считалась волшебной изза тех лечебных свойств,
которыми она обладает.
Она не только лечит, но и служит профилактикой для множества серьезных
заболеваний.
Согласно старой легенде, ягодки бруснички – это капельки животворящей
росы, которую несла в клюве ласточка. Но после того как в небе на нее
напал большой коршун, капельки росы пролились на землю и превратились
в ягоды, которые не потеряли своей животворящей силы, а наоборот,
преумножили ее и стали доступны для каждого, кто захочет наполнить
свой организм здоровьем и энергией.
Брусника  красные сережки Брусничка играет прядки
Знакомство с маслятами.
 Наш гриб относится к семейству Болетовые, из рода трубчатых. Имеет свое
название изза маслянистой, скользкой шляпки, по которой его и распознают.
Под ней всегда есть покрывала, которые образовывают кольцо. Данный гриб –
традиционный в нашей местности, насчитывает более сорока представителей.
Дружная семейка Маслята
Белый масленок.                                                    Прядки играет желтый масленок Чей домик?

Куропатки.

file_name: Природа Родного края.docx

description:
Чей домик?

Куропатки.

title: "Природа родного края" информация о родном крае для занятий Окружающий мир


extracted_text:
Информацию подготовила:
Воспитатель – Газизуллина Файруза Зиннуровна.
Детский сад №46 «Сказка» - филиал АН ДОО «Алмазик»
Респуб. Саха (Якутия) г. Удачный.
Эту информацию можно использовать для оформления игровых площадок в
детских садах.
Очень полезная информация по формированию экологических культур у
дошкольников.
Здесь вы видете как можно использовать бросовый материал.
Магазин игрушек. Ктото выбросил полку, а мы нашли место для этой полки
на нашей площадке. Не нужные покрышки валяются везде. Вот такую машинку мы смастерили.
Сиденья из ненужных досок от шифоньера.
На этих птичках колесах, можно посидеть, отдохнуть, рядом мини бассейн,
всегда чистая, для полива цветов. зайчиков.
  А ненужные пеньки превратились в
Здесь и лебеди, и Бемби из сказки Внутренние стены крыши использовали для изучения и закрепления знания по
временам года. Времена года  Весна
 Зима
Спасибо за внимание.

file_name: игровая площадка.docx

intro:
Эту информацию можно использовать для оформления игровых площадок в детских садах.
Очень полезная информация по формированию экологических культур у дошкольников. Здесь вы ведите как можно использовать бросовый материал.
Магазин игрушек. Кто-то выбросил полку, а мы нашли место для этой полки на нашей площадке.Не нужные покрышки валяются везде. Вот такую машинку мы смастерили. Сиденья из ненужных досок от шифоньера. На этих птичках- колесах, можно посидеть, отдохнуть, рядом мини бассейн, всегда чистая, для полива цветов.

title: "Игровая площадка" здесь я хочу вам показать, как можно оформить игровую площадку в детском саду.


extracted_text:
Тақырыбы: Сутіршілік көзі
 Мақсаты: Адам өміріндегі қажетті жағдайлардың бірі су екенін, сусыз
тіршілік жоқ екенін ұғындыру.
Міндеті: 1.Оқушылар судың адам өміріндегі маңызын түсінеді.
                2. Тәжірбие жасау арқылы судың қасиеттерін біледі.
                3. Суды аялау, қорғау керектігін үйренеді.
Сабақ әдісі: пәнаралық сабақ, интерактивті әдістер, сұрақжауап
Көрнекілігі: Мақалмәтелдер, тыйым сөздер, сызбалар ,тәжірбиеге қажетті
заттар
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сабаққа әзірлеп алу. Психологиялық дайындық: Су туралы
бейнеролик көрсету.
 Айдай арайлап,
Күндей күлімдеп,
Судай таза көңілмен
Бүгінгі сабағымызды бастаймыз
Мағынаны тану: Поэзия минуты арқылы бүгінгі өтілетін сабақтың тақырыбын
ашу, яғни тіршіліктің сумен байланысты екенін аңғарту.
 Сутіршілік, сусыз өмір болмайды,
Ауаны құм, жерді түнек торлайды.
 Бағалай біл байлығыңды, елжұртым.
Сонда гүлің жайнап мәңгі солмайды.
Жаңа сабақ:
Бүгінгі сабағымыз – пәнаралық сабақ.  Сабақ басында әр қайсы оқушыға
жауап парағы беріледі. Сабақ жоспары:
1. Н2О + физика
2. Н2О + география
3. Н2О + филология
4. Н2О + биология
5. Н2О + химия
6. Н2О + өндіріс
7. Н2О + өнер
Н2О + физика
Судың физикалық қасиеттері: дәмсіз,  иіссіз, түссіз сұйықтық. =1 г/см3
T0
күйде болады; су қатқан кезде көлемін көбейтеді; мұз судың бетінде қалқып
жүреді, өйткені мұздың =0,92 г/см3; мұздың қалың қабаты суда тіршілік
қайнау=1000С(су бу). Ерекшеліктері: үш агрегаттық
қату=00С(мұзсу), T0 ететін тірі организмдерді сақтайды; су неғұрлым таза болса, электр тогын
соғұрлым нашар өткізеді. Дистилденген су электр тоғын өткізе ме?
Жауап парағындағы кестені толтыру:
Судың сипаттамасы
Агрегаттық күйі
Дәмі
Түсі
Иісі
=
T0
қату=
T0
қайнау=
Электрөткізгіштігі
Н2О + география
 Жер бетінде ең көп таралған зат –су. Глобусқа қарасаң,Жер шарының 3/4
бөлігі көгілдір түске боялған.Олсу яғни мұхиттар, теңіздер, өзендер, көлдер.
«Табиғаттың көркін ажарландырып ,жер бетін саялы баққа айналдыратын
байлық көзісу» Халқымыз ежелденақ суды қастерлеген. «Судың да сұрауы
бар» деп бағалай білген. Жер астында да су бар. Еліміздегі ірі өзендер мен
көлдерді атңдар!
Жауап парағындағы тест тапсырасын орындау:
1. Судың жер қыртысындағы мөлшері:
      А) 71%         Ә) 59%     Б) 61%              В) 29%
2. Жер бетіндегі суларға жатпайтын:
      А) өзен          Ә) көл       Б) қар               В) мұздық
3. Тұзды сулардың мөлшері:
      А) 97%          Ә) 57%     Б) 67%              В) 87% 4.   79% тұщы суды не құрайды?
      А) өзен          Ә) көл       Б) қар               В) мұздық
Н2О + филология
     «Су» сөзі славян тілінен пайда болған. Әлемнің барлық халықтарының
мәдениетінде су барлық бастамалардың бастамалары болып саалады. Ежелгі
Грекияның данасы   Фалес Милесский айтқан: «Әлемнің барлық элементтері
судан жаратылған».
      Француз ғалымы  Рене Декарт өзінің трактатында су туралы бөлімінде
жазған  «Судың табиғаты, неге су ауаға немесе мұзға айналады».
Ағылшын философы Роберт Бойль  жазған: «… Ғаламның материалдық негізі
– су болған».
      Ақындар мен жазушылар суға арнап өз шығармаларын жазады.  Пушкиннің
су туралы өлеңдері: «Фонтану Бахчисарайского дворца», «К морю».
 Паустовскийдің «Мещорская сторона» хикаятында Солотче және Пре –
орман өзендер туралы жазған. Эрнест Хемингуэй – «Старик и море», Жюль
Верн – «20 тысяч лье под водой», Умберто Эко – «Остров накануне»,
Алессандро Барикко "Мореокеан«, Айрис Мердок  «Море, море» және т.б
       Су туралы қазақша мақалмәтелдерді айтыңдар!
Н2О + биология
Тірі организмдер үшін судың маңызы:
1. Күшті еріткіш.
2. Тасымалдау функциясы.
3. Сумен әрекеттеспейтін заттарды, су ығыстырады. Осы принцип бойынша
биологиялық жарғақшалар жұмыс істейді.
4. Жылу сыйымдылығы жоғары, сол үшін жасушаны температураның
ауысуынан сақтайды.
5. Сығылмайтын сұйықтық, жасушалардың (тугор) және бүкіл организмдердің
тірегі (гидроқаңқа).
6. Химиялық реакциядағы  реагент (гидролиз реакциялары, фотосинтез және
т.б.).
Біздің денемізде де су бар.Қанның құрамындағы су бүкіл денеге қоректік
заттарды жеткізіп тұрады. Сусыз жануарлар да, өсімдіктер де өмір сүре
алмайды.Су жоқ болса бөлмедегі гүлдер де өсуін тоқтатады.
Адам организмдегі судың мөлшері:
Көздің шыны тәріздес денесі  99%, қанның плазмасы  92%, ми – сұр заты
83%, ақ  заты  70%; бүйрек  82%, жүрек  79%, өкпе  79%, бұлшық ет  75%,
жұлын  74,8%, тері  72%, бауыр 70%, қаңқа  46%, тіс эмалі  0,2%. Адам тамақсыз 1 ай, ал сусыз – 1 апта ғана өмір сүре алады. Күніне 2 л су ішу
қажет. 1 кг салмаққа  30 мл су, сонда 50 кг – 1,5 л су ішуге қажет. Егер
организмде су жетпесе, сусыздандыру пайда болады.
1. 500 мл  1 л жетіспесе, шөлдеу пайда болады;
2. 22,5 л – естен тану;
3. 1415 л – өлім.
Жауап парағындағы сұрақтарға жауап беру:
1. Адам организмінде 6570%?
2. Су минералды заттарды тасымалдай ма?
3. Егер организмде су көп болса, сусыздандыру пайда бола ма?
4.
5.
6.
 Су фотосинтезге қажет па?
 Күніне адамға неше литр су керек?
 Судың адам организмдегі жоғары мөлшері
         тістің эмалінде ме?
     7.   Судың адам организмдегі төменгі мөлшері
         тістің эмалінде ме?
Н2О + химия
Суды алғаш ағылшын ғалымы Г.Кавендиш зерттеді ,
 ал француз ғалымы А.Лавуазье сутек жанғанда
су түзілетінін дәлелдеді.
1. Металдармен:
2H2O + 2К = 2КOH + H2↑
H2O + Mg = MgO + H2 ↑
2. Бейметалдармен:
H2O + C = CO2 + H2 ↑
3.    Металл оксидтерімен:
H2O + Li2O = 2LiOH
4.    Бейметалл оксидтерімен:
 3H2O  + P2O5 = 2H3PO4
5.    Электр тоғы әсерінен айырылуы:
 2H2O  = O2  + ↑ 2H2 ↑
Жауап парағындағы реакция теңдеулерін аяқтау:
...  + P2O5 = H3PO4
H2O + К2O = ...
H2O + … = ZnO + …
H2O + Li = … + H2↑
… + Mg = MgO + H2 ↑
Н2О + өндіріс
Слайдқа қарап, судың қай өндіріс салалырында қолданылатының атаңдар!
Н2О + өнер Слайдқа   қарап,   су   туралы   қандай   суретшілер   мен   композиторлар   өз
шығармаларын жазғаның !
Қорытынды:
Су жүргізер тіршіліктің тамырын
Су жоқ болса, тіршілік бітер бауырым.
Судың біздер біле тұра маңызын,
Көп болған соң ұмытармыз қадірін
Үй жұмысы: §46§48
Н2О + физика
Судың сипаттамасы
Агрегаттық күйі
Дәмі
Түсі
Иісі
=
T0
T0
Электрөткізгіштігі
қату=
қайнау=
Н2О + география
Тест тапсырасын орындау:
Судың жер қыртысындағы мөлшері:
      А) 71%         Ә) 59%     Б) 61%              В) 29%
Жер бетіндегі суларға жатпайтын:
      А) өзен          Ә) көл       Б) қар               В) мұздық
Тұзды сулардың мөлшері:
      А) 97%          Ә) 57%     Б) 67%              В) 87%
79% тұщы суды не құрайды?
      А) өзен          Ә) көл       Б) қар               В) мұздық
Н2О + биология
Жауап парағындағы сұрақтарға жауап беру:
1. Адам организмінде 6570%?
2. Су минералды заттарды тасымалдай ма?
3. Егер организмде су көп болса, сусыздандыру пайда бола ма?
4.
5.
 Су фотосинтезге қажет па?
 Күніне адамға неше литр су керек? 6.
 Судың адам организмдегі жоғары мөлшері
         тістің эмалінде ме?
     7.   Судың адам организмдегі төменгі мөлшері
         тістің эмалінде ме?
Н2О + химия
Жауап парағындағы реакция теңдеулерін аяқтау:
...       +      P2O5 =         H3PO4
H2O +   К2O =    ...
H2O +    … =      ZnO + …
H2O +     Li =     … +    H2↑
   … +    Mg =   MgO +    H2 ↑

file_name: СУ ашық сабақ 2017.docx

intro:
Тақырыбы: Су-тіршілік көзі
 Мақсаты:  Адам өміріндегі қажетті жағдайлардың бірі су екенін, сусыз тіршілік жоқ екенін ұғындыру.
Міндеті:    1. Оқушылар судың адам өміріндегі маңызын түсінеді.
                2. Тәжірбие жасау арқылы судың қасиеттерін біледі.
                3. Суды аялау, қорғау керектігін үйренеді.
 Сабақ әдісі: пәнаралық сабақ, интерактивті әдістер, сұрақ-жауап

title: "Су" тақырыбы бойынша ашық сабақ әзірлемесі