extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Тема занятия: Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Теория Раскольникова
– зло или спасение?
Цель занятия: на основе идейнохудожественного анализа романа Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»    произвести разбор    узловых проблем произведения, на основе
текста   доказать,   что   суть   теории Раскольникова антигуманная,   совесть   его   не   вынесла
пролитой крови, он не смог преодолеть в себе человека.
Методические приемы: урокдискуссия, работа в группах, комментированное чтение.
Задачи занятия:
Образовательные:  создать   условия   для   вдумчивого,   заинтересованного     чтения
романа   студентами;  помочь  им    глубже   понять   роман   Достоевского   «Преступление
наказание»;    раскрыть   отношение   писателя   к   теории   Раскольникова;    вырабатывать   у
студентов навыки анализа текста,  исследовательской работы, рассуждения;
Развивающие: развивать интерес к личности и творчеству Ф.М. Достоевского;
формировать   навыки   творческого   восприятия   и   комментированного   чтения   текста;
способствовать развитию образного мышления, творческих способностей и познавательной
активности учащихся;
Воспитательные: воспитывать высокие нравственные чувства, стремление к идеалам
любви  и добра.
Материальнодидактическое оснащение занятия:
1. Литература, учебник, Ланин Б.А., Вентана Граф, 2015.
2. Тексты романа «Преступление и наказание»,
3. Мультимедийная   презентация   по   теме   урока,   интерактивная   доска,   раздаточный
материал.
Ход урока
І. Организационный момент.
Здравствуйте,   ребята.   Мы   продолжаем   изучение   романа   Ф.М.   Достоевского
«Преступление   и   наказание».   И   сегодня   поразмышляем   над   преступлением   Радиона
Раскольникова, его теорией.
Цель   урока:    разобрать    узловых   проблемы   произведения,   доказать,   что   суть
теории Раскольникова антигуманная, что совесть его не вынесла пролитой крови, и он не смог
преодолеть в себе человека.
Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока.
Прочитайте   и   запишите   эпиграф   к   сегодняшнему   уроку.   В   качестве   эпиграфа   я
выбрала слова Д.С. Мережковского.
Эпиграф: «Вечный спор  Ангела и Демона происходит в нашей собственной совести.
И ужаснее всего, что мы никогда не знаем, кого из них любим, кому больше желаем победы...»
II. Повторение.
Мы учимся у героев книг думать, искать, жить по совести. Для Достоевского законы
нравственности и совесть – это основы основ поведения человека – это высшие ценности.
Каковы же “Ангелы” и “Демоны” Родиона Раскольникова? Добро и зло – вечные ипостаси
бытия, что побеждает на весах жизни главного героя? Какова теория Раскольникова и ее связь с образом жизни в “петербургских углах”? Теория связана с преступлением, поэтому главная
проблема: возможно ли делать добро людям с помощью преступления?
Раскольников, действительно, находится как бы между двумя полюсами. Сострадание
к людям чередуется в душе героя с приступами гордыни. Это внутреннее противоборство, а
внешнее – это метание между знакомыми и родными.
Что одержит победу? С чем труднее справиться: со злом внешним или врагом внутри
себя? Можно ли логически оправдать принцип “добра” или “зла”? Попробуем ответить на все
эти вопросы.
Составить схему таблицу
К эпиграфу мы еще раз вернемся. А сейчас обратите внимание на доску.
III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
 Мозговой штурм.
                                  ПРЕСТУПЛЕНИЕ             и              НАКАЗАНИЕ
 (на интерактивной доске)
1.
а)Что такое преступление? Обратите внимание на состав слова.
Через что переступает преступник?
Почему человек совершает преступление?
Какие бывают преступления, приведите примеры;
Кто способен совершить преступление? Какой это человек?
Против кого бывают преступления?
Какое, повашему, преступление можно считать самым страшным?
О каких преступлениях в нашем мире вы слышали? Прокомментируйте свои примеры
с точки зрения только что высказанных нами мыслей.
 А война? А тероризм – это преступление?
б)Что такое наказание?
Какие бывают виды наказаний?
Как преступник может принять наказание? Понять наказание?
Какое наказание, повашему, самое действенное, самое существенное и дает большую
пользу?
           Какие примеры наказаний в нашем мире вам известны?  Прокомментируйте их.
            Какова роль союза И?
Работа на интерактивной доске
1.Переступил через что?
ПЕРЕСТУПИТЬ – через кровь,
совесть, родных, через самого себя,
если не серийный убийца.
2. Задавлен  бытом, живет в жутких
условиях, одиночество
3.Должостное,   политическое
Убийство, воровство, насилие,
взятка,травля человека человеком,
обман, подкуп,
4.Преступник – жестокий,
бессердечный, проблемы жизни,
5.П   ротив одного человека, против
своего народа

6.УБИЙСТВО – право лишить
жизни другого человека. Такого
права нет ни у одного человека.
война, геноцид, терроризм
IV. Изучение содержания темы занятия.
Самостоятельная работа.
     Схематично изобразить жизненный путь преступника.
 ,  против нации
  Выпороть ремнем,
1.Суд, кара, мучения, муки совести,
(всегда ли?) ответное убийство,
смертная
    казнь???

поставить в угол?
2.   Принять наказание:
 *понять и осознать свое
преступление,
*раскаяться и просить прощения.
3.   Суд закона
(какой он? справедлив ли он по
нашему?)
Суд совести !!!
В чем будет выражаться? Как его
переносит нормальный человек?
2 После   окончания   беседы   осматривается   вся   записьсхема   и   можно   предложить
обобщающие вопросы:
Всегда ли после преступления следует наказание?
Всегда ли преступление долино быть наказано? А что последует после наказания? Что
может произойти с преступником, его душой? Каково тем, кто так или иначе причастен к
преступлению?
Как видят студенты преступление, которые осуджают его.
Преступление  это падение , осознание сделанного, два пути: вверх – раскаяние, и
жизнь после прощения; вниз – продолжать преступления.
Обощающее слово учителя:
Если посмотреть по телевидению современные передачи о преступлениях или фильмы,
где идет речь о преступниках, то очень редко можно узнать о том, что происходит в душе
человека,   готовящегося   к   преступлению,   совершающего   преступление,   совершившего
преступление.   Иногда  создается   впечатление   об  определенной  странности  преступника.   В
наше   время   есть  и   психологи,   и   психоаналитики,   и   социологи,   пытающиеся   понять   душу
преступника.   Но   однозначных   ответов   нет.   Помоему,   небезынтересно   вчитаться   в
наблюдения   великого   писателяпсихолога  Достоевского.  Мы   познакомились   с   романом
«Преступление   и   наказание».    Основное   место   в   романе   занимает   теория   Раскольникова.
Постараемся выяснить отношение писателя к ней.
Работа в группах.Вопросы и задания учащимся.
1 гр. Петербург Достоевского:вы пройдете по тем же улицам, где каждый день ходил
Раскольников и поделитесь с нами своими ощущениями. Подготовить рассказ.
Просмотр видео: Петербург Достоевского.
Какими вы видите улицы, по которым бродит Раскольников?
Каково ваше ощущение, когда вы, покидая улицу, входите в трактир, в комнату, где
живут Мармеладовы?
Какое   впечатление в целом осталось у вас от общей атмосферы улиц в той части
города, где обитает главный герой?
Каковы квартиры и комнаты, в которых обитают герои романа?
Каковы ваши ощущения от Петербурга в описании Достоевского?
Каковы приметы городского пейзажа Достоевского?
Расскажите   о   людях,   которые   встречались   на   пути   Родиона   Раскольникова.   Какое
впечатление они на вас произвели?
Как относятся обитатели «срединных» петербургских улиц друг к другу?
Что еще происходит на улицах города?
Какой цвет преобладает в описываемых картинах города?
Чем   необычен   Петербург   Достоевского   (в   отличие   от   изображения   города   в
произведениях Пушкина, Гоголя)?
Выводы (делаются обучающимися совместно с учителем и записываются в тетрадь).
–   Самые   трагические   и   впечатляющие   эпизоды   разыгрываются   в   трактирах   и   на
грязных улицах, в гуще обыденности и прозы – и это подчеркивает глухоту страшного мира,
окружающего героев, к человеческой боли и страданию.  Человек задыхается   и на улицах
Петербурга, и в уличной толпе, и в «битком набитом» трактире, и в своей «каморке». Все
несет печать общей неустроенности, скудности человеческого существования.
2 гр.  Раскольников до совершения преступления.
Расскажите о Раскольникове. Почему писатель дал главному герою такую фамилию?
3 Расскажите   о   внешнем   облике   встречавшихся   Раскольникову   людей   и   ваших
впечатлениях о них?
А как выглядит сам главный герой? Что отличает и что роднит его с окружающими?
Как родилось преступление? Что заставило Раскольникова взять в руки топор?
Какова суть теории Раскольникова?
В каких условиях рождается эта теория?
Фрагмент   фильма   «Преступление   и   наказание»   (теория   Раскольникова),
обсуждение сцены.
Только ли Раскольников в таком положении?
Как относится к письму матери Раскольников?
Каков сон Раскольникова?
Каково состояние Раскольникова до преступления и во время него?
Вывод:   все   это   безобразие   отталкивает   от   себя   умного,   красивого,   гордого
Раскольникова  и   объясняет социальные мотивы преступления.
Фрагмент   фильма   «Преступление   и   наказание»   (мотивы   преступления),
обсуждение сцены.
Каковы же причины, побудившие Раскольникова совершить преступление?
 3 .гр. Раскольников во время и после совершения преступления.
 Какие события предшествовали преступлению и подвели героя к роковой черте?
 Какое из этих событий является главным.
 О чем думает главный герой? Что такое, по  вашему, «безобразная мечта»?
 Каков итог совершения преступления?
А что противопоставлено теории  страшной идее зла?
В чем истоки ее великой любви и жалости?
Почему Достоевский читается сегодня, переводится на другие языки?
Так какие же мотивы стали определяющими в решении героя пойти на убийство?
(Идея стать Наполеоном, идея «крови по совести»)
Вывод: (делается учащимися совместно с учителем):
 Мотивы преступления лежат в преступном, безобразном состоянии мира, который
вызывает у Раскольникова отвратительные чувства, из этих чувств рождаются мысли, каждая
из   которых   стремится   к   одному   из   полюсов,   затем   в   результате   борьбы   двух
противоположных идей побеждает идея Наполеона, идея власти.
V. Коррекция опорных знаний.
В чем же опасность данной теории? На что обрекла бы людей теория, если бы она
восторжествовала?
Достоевский детально прослеживает крушение теории своего героя. Как это показано
в романе?
Как   вы   думаете,   для   чего   писатель   сделал   приверженцем   теории   господства   над
людьми  гуманиста,  готового  на  спасение  человечества?  (Чтобы   разрушить  эту  теорию  до
основания)
VI. Закрепление нового материала.
Кто помог Раскольникову понять несостоятельность его теории, ее разрушительную
силу? Какова функция образа Сани Мармеладовой в романе?
  Вывод:   теория   Раскольникова   –   страшная   теория,   которая   разрешает   кровь   по
совести. Писатель уверен, с помощью насилия не спасти мир. Мир спасет доброта и любовь.
4 Достоевский  утверждает в своем романе:  любовь – это основа  жизни.  Потому что
решает вечные проблемы – как жить? что делать? У него один ответ – не убивать, а любить и
делать добро. Любовь и доброта спасут мир.
Составление   кластера   «Радион   Раскольников.   Особые   приметы)   Работа   на
интерактивной доске.
VII. Заключительное слово учителя.
Возвращаясь к нашему эпиграфу, хочу рассказать вам одну легенду:
 Однажды один старый мудрый индеец разговаривал со своим маленьким внуком.
 Почему бывают плохие люди? – спросил его внук.
 Плохих людей не бывает, ответил вождь. – В каждом человеке есть две половины –
светлая   и   темная.   Светлая   сторона   души   призывает   человека   к   любви,   доброте,
отзывчивости,   миру,   надежде,   искренности.   А   темная   сторона   олицетворяет   зло,
эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе,
что один волк светлый, а второй – темный. Понимаешь?
 Понимаю, сказал малыш. Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
 Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
И я вам всем желаю, чтобы вы всеже приняли сторону Ангела и  питали свою светлую
сторону   добрыми   поступками   и   любовью   к   окружающим..   Не   забывайте,   что  Любовь   и
Доброта спасут мир.
VIII. Выставление оценок. Домашнее задание: написать эссе «Индивидуалистический
бунт Раскольникова».
Литература:
1.Золотарева И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по литературе XIX в. 10
класс. Москва: ВАКО, 2011, 464с.
2. Косивцова Л. И. Поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2010, 204с.
3.  Достоевский Ф. М. Преступление и наказание. Москва: ОЛМАПРЕСС, 2003, 795с.
5

file_name: конспект урока.docx

intro: В разработке урока представлен подробный ход урока по литературе по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание". Поставлены цели и задачи урока, указаны методические приёмы, использованные в ходе занятия. Обозначено материально-дидактическое оснащение урока. В конце указана литература, к которой автор обращался при составлении конспекта.

title: Конспект урока литературы по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание". Тема: "Теория Раскольникова – зло или спасение?"


extracted_text:
для учащихся 2 класса, имеющих нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР
Конспект группового логопедического занятия
Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
 Цель   занятия:  создать   условия   для   обобщения   и   систематизации   знаний   учащихся   о
правописании  парных звонких  и глухих согласных на конце слов;  научить  применять полученные
знания   на   практике   на   основе   выработки   алгоритма   действий   при   обозначении   согласных   звуков
буквами.
Коррекционнообразовательные задачи:
  совершенствовать   умения  распознавать  слова  с  парными  согласными,  которые  нужно  проверять
перед написанием, подбирать проверочные слова, сравнивать парные по звонкостиглухости согласные
звуки в проверочном и проверяемом словах;
 отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
Коррекционноразвивающие задачи:
   развивать   умение   анализировать,   обобщать,   формулировать   вывод;   обогащать     словарный   запас
учащихся,   развивать   речь;   находить   способы   решения   проблем   творческого   характера;   развивать
умение   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей,
определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
Коррекционновоспитательные задачи:
   воспитывать   навыки   сотрудничества,   уважения   к   иному   мнению,   развитие   самостоятельности   и
личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки,
   содействовать   формированию   положительной   мотивации   к   логопедическим   занятиям     через
использование игровых и занимательных упражнений.
Планируемые результаты (предметные):
  Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова  разными способами.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):
 Регулятивные: осознают и формулируют тему и цели занятия, принимают и сохраняют учебную

задачу, контролируют и оценивают свою деятельность на занятии.
  Познавательные:  умеют   строить   устные   высказывания,   проводят   сравнение   и   обобщение,
осознают и формулируют проблему.
   Коммуникативные:  умеют   излагать   свое   мнение   и   аргументировать   свою   точку   зрения,
допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера,  доносить свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
 Личностные: осознают смысл своих учебных действий, свои возможности в учении, способы
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Методы   и   формы   обучения:  словесный,   наглядный   практический;   индивидуальная,   парная,
групповая.
Оборудование:  карточки   с   заданиями,   бумага   формат   А4,   картинкисимволы,   маркеры,   клей,
листы для самооценки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Тех, кто готов работу начать
Улыбки свои я прошу показать!
  Давайте улыбнёмся  друг другу и нашим гостям и с хорошим настроением начнём наше занятие.
 Продолжите предложение:  «Сегодня я пришёл на занятие для того, чтобы….»
            ( выслушиваются ответы 3учся).
  А я сегодня  пришла на занятие для того, чтобы помочь вам открыть для себя новые знания и помочь
закрепить ранее полученные знания.
 Итак, за работу!
II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся.
Постановка цели и задач занятия. На доске: бп вф гк …)
 Что можете сказать о написанных буквах? (Парные согласные, звонкие и глухие.)
 Каких парных согласных не хватает? ( дт, жш, зс)
 Какая орфограмма связана с ними? (правописание парных согласных на конце слова)
 Сформулируем тему сегодняшнего занятия (Парные согласные звуки в конце слов)
 Для нас это новая тема? (Нет)
 Определите, на какой ступеньке вы находитесь по знанию о парных согласных на начало нашего
занятия? («Лесенка успеха»)
  Поскольку   тема   для   нас   не   новая,  как   вы   думаете,   какая   цель   будет   стоять   перед   нами
сегодня? (Тренироваться в проверке слов с парными согласными)
 Соответственно, какие действия нам в этом помогут? (вывешиваю слова на доску)
ОПРЕДЕЛЯТЬ  (место парного согласного в слове)
ИЗМЕНЯТЬ (слова для подбора проверочных слов)
НАХОДИТЬ (слова с парным согласным)
     ОЦЕНИВАТЬ (свою деятельность)
 Сегодня также мы с вами выполним минипроект – разработаем карту памяти по этой теме.
Для начала, я хочу, чтобы вы вспомнили правила совместной работы (работать дружно,  быть
внимательным друг к другу,  своевременно и качественно выполнять задания).
III. Этап актуализации знаний.
Всегда ли парный согласный надо проверять? (дети высказывают свои точки зрения)
Чтобы убедиться выполним задание…
Работа в парах
 Вам надо найти и подчеркнуть слова, в которых парный согласный требует проверки.
Город, столбы,  нож,   лёд, снежок,  следы, краб, арбуз.
Задание проверяется, анализируются ошибки,  учащиеся делают вывод, что не все слова, в
которых встречаются парные согласные, требуют проверки.
Вывод:
 Когда парный согласный звук нуждается в проверке? (Когда он стоит на конце слова, звонкий
согласный оглушается)
IV. Этап обобщения и систематизации знаний.
 Как проверить парный согласный?
 Давайте все вместе вспомним алгоритм проверки парных согласных (устно).
 1.  Читаю слово …
 2.  Выделяю последний согласный звук …
 3.Определяю, является ли он парным
 4. Изменяю слово так, чтобы после согласного стояла гласная или –н
  5. Пишу букву, которую чётко слышу…
  6. Графически обозначаю орфограмму
V. Этап закрепления знаний.
 Давайте проверим,  как работает наш алгоритм.
1) самостоятельная работа
 Посмотрите  на  карточку,  сформулируйте  задание  (вставить   букву,   подобрать   проверочное
слово, выделить графически)
Моро..  …,       лоша..ь  …,      рука..  …,
 хле..  …,         мор...    ….    гря..ь  …       (взаимопроверка по кругу)
 Как проверяли парный согласный?
   2) Физминутка
Игра «Руки – ноги» (один хлопок – команда рукам: их надо поднять или опустить; два хлопка –
команда ногам: нужно встать или сесть).
Упражнение на дыхание (глаза закрыты ,вдох через нос, выдох через рот, 3 раза)
   3) Работа в парах сменного состава
 Давайте вспомним,  какие способы проверки парных согласных в конце слова вы знаете?  Сейчас  будете работать в парах сменного состава
Задание: подчеркнуть слова, являющиеся проверочными к выделенному слову.
 На карточках записаны слова:
                   тетрадь – тетрадка, тетрадочка
                  глаз – глазки, глазной
        бровь – бровки, нет брови
                                           шкаф – шкафчик, шкафы
 Объясните, какой способ проверки вам попался.
 Итак, сделаем вывод,  какие способы проверки парных согласных мы знаем?
1. один – много (зубзубы)
2. назови ласково (зуб – зубик)
3. Писать правильный ответ
    Нам поможет слово НЕТ (зуб – (нет) зуба)
4. Чтобы написать на 5,
   Надо признак подобрать (Подобрать однокоренное слово, отвечающее на
      вопросы: Какой? Какая? Какие?) зуб – зубная
4) Групповая работа
 Выполняя следующее задание, вы должны еще раз показать прочность ваших знаний и умений.
 Я хочу  попросить  вас  помочь  мне.  Один  неграмотный  зверек  писал  письмо своему другу и
допустил   много   ошибок. Прочитайте это письмо в группах. Помогите найти слова с ошибками.
Работайте красной пастой, исправляя ошибки
 (группе выдается текст письмо).
Здравствуй, крод! Я пробежал через лук. Справа от меня был голубой прут. Я залез в огорот
и нашёл там клат. Это были редиз и кабачог. Я взял для тебя корнеплот.
Енод
(9 ошибок)
 Кто и кому писал письмо? Сколько ошибок вы нашли? В каких словах допущены ошибки (называют
слова и проверяют их устно)
5) Упражнение «Пружинки»  профилактика плоскостопия.
Что за странные пружинки упираются в ботинки?        (учся приподнимают носки, пятки
Ты носочки опускай, на пружинки нажимай,                      прижаты к полу)
Крепче, крепче нажимай.
Нет пружинок – отдыхай!
Зрительная гимнастика   снятие напряжения с глаз.
6) Творческая работа – создание картыпамяти «Как проверить парный согласный»
 Сейчас я вас попрошу вспомнить все, о чем мы говорили, и создать картупамяти по теме «Парные
согласные на конце слов».
   Картапамяти это план  помощник, который помогает хорошо усвоить информацию и помогает
вспомнить правило.
   Расположите  лист бумаги формата  А4, воспользуйтесь  условными  обозначениями,  маркерами.
Опорой вам будет алгоритм.
Теперь при выполнении упражнений по этой теме картапомощник будет с вами рядом.
VII. Этап подведения итогов. Рефлексия.
 Настало время подведение итогов.
 Давайте вспомним, как звучала тема сегодняшнего занятия?
  Какую цель мы ставили в начале занятия? (Научиться писать слова с парными согласными)
 Удалось ли ее добиться?
 Сейчас вернемся к нашей лесенке успеха   определите,  на какой ступеньке вы теперь  находитесь по
своим знаниям проверки парных согласных?
 У кого есть продвижение по ступенькам?
 Ребята, давайте оценим нашу работу на занятии. Для этого закончите, пожалуйста, мое предложение
– «если бы я был волшебником, я бы исправил….., добавил…., похвалил…..  Я тоже хочу сказать всем вам–  «спасибо за работу!»

file_name: Конспект группового логопедического занятия.docx

intro: Групповое логопедическое занятие для учащихся 2 класса, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи (3 - 4 уровни речевого развития). Тип занятия: обобщение и систематизация знаний учащихся о правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов. На занятии применяются групповая, парная и индивидуальная формы работы.

дефектология

group: Педагогика

title: Логопедическое занятие на тему "Правописание парных согласных в корне слова" (2  класс)


extracted_text:
Какая должна проводиться работа с родителями в школе
Очень   часто   встречается   мнение,   причем   даже   среди   педагогов,   что   работа   с
родителями   в   школе   ограничивается   проводимыми   время   от   времени   родительскими
собраниями, на которых обсуждаются, в большей степени, проблемы материального плана
или успеваемости учеников, а также индивидуальные беседы, проходящие, чаще всего, в
спешке, на переменах или перед уроками.
А   ведь   необходимо   помнить,   особенно   молодым   учителям,   что   хорошо
налаженный контакт с теми, кто отдает в учебное заведение своих детей, способствует
более успешному воспитанию школьников, что, естественно, отображается на их поведении
и учебе.
Конечно же, не стоит умалять роль родительского собрания. При этом, помимо
него,   возможны   следующие   коллективные   формы   работы   с   родителями   в   школе:
тематические   встречи,   открытые   уроки,   «круглый   стол»,   групповое психологическое
консультирование и   др.  Каждая   из   них  имеет  свои  преимущества,  недостатки,   а  также
отвечает поставленным целям.
Для   того,   чтобы   определить   оптимальную   стратегию,   по   которой   будет
проводиться работа с родителями  в начальной школе, рекомендуется еще на одном из
первых   собраний   провести   анкетирование.   Здесь   кратко   можно   попросить   участников
описать темы по воспитанию, которые их интересуют, узнать, чем они могут помочь в
учебновоспитательном процессе, перечислить особенности их детей.
О   последнем   вопросе   стоит   сказать   отдельно.   При   составлении   анкеты,   если
учитель делает это самостоятельно, не прибегая к помощи школьного психолога, не стоит
вводить   вопросы,   к   примеру,   «достоинства   и   недостатки   детей»,   так   как   мало   кто   из
взрослых  может  трезво оценить  своего  малыша,  а  тем  более  описать  его  минусы  пока
совершенно чужому человеку. В процессе обучения педагог сам должен найти подход к
детям, но, чтобы заранее немного познакомиться, достаточно таких пунктов, как «на что
необходимо обратить внимание при работе в вашим ребенком».
Часто  необходима  индивидуальная работа  с  родителями в  школе,  особенно для
тех, чьи дети имеют проблемы с поведением, адаптацией или успеваемостью. Это могут
быть консультации, беседы, инструктаж. Основные ошибки, которые допускают молодые
учителя здесь, это нехватка времени, спешка, эмоциональность. Если беседа не спонтанная, а заранее назначенная, то стоит к ней тщательно подготовиться. Необходимо продумать
проблемы, которые нужно обсудить, позаботиться о том, чтобы на все хватило времени, и
беседа не получилась «скомканной».
Спокойный, доброжелательный тон – главное оружие педагога перед родителем,
который находится в нервозном состоянии или настроен враждебно (ведь его, возможно,
будут поучать, а его ребенка – ругать). Желательно оперировать фактами, а не своими
предположениями   в   вопросах семейного   воспитания ученика.   Если   здесь   имеются
проблемы,   то   лучше   посоветовать   взрослому   книгу   авторитетного   автора   по   данной
тематике, а не испытывать его терпение долгими нравоучениями.
Конечно   же,   работа   с   родителями   в   школе   направлена,   в   первую   очередь,   на
результат. В случае, когда он никак не проявляется, можно привлечь психолога, который
придет на помощь не только молодым, но и уже опытным учителям.
Необходимо отметить, что работа с родителями в школе должна проводиться не
только с теми, у детей которых есть проблемы, но и со всеми остальными. Это может
рассматриваться как мера профилактики будущих недопониманий или конфликтов.
Не   стоит   забывать   и   о   главной   опоре   педагога      родительском   комитете.   Они
всегда   смогут   организовать   остальных,   к   тому   же   на   их   плечи   можно   переложить
большинство организационных и материальных вопросов, на которые очень часто учителям
приходится тратить много времени. Также важную роль играют общешкольные собрания
родителей,  на которых у последних есть возможность пообщаться с администрацией  и
спросить о том, что их интересует.

file_name: с родителями.doc

intro: Работа с родителями в школе направлена, в первую очередь, на результат. В случае, когда он никак не проявляется, можно привлечь психолога, который придет на помощь не только молодым, но и уже опытным учителям. Работа с родителями в школе должна проводиться не только с теми, у детей которых есть проблемы, но и со всеми остальными. Это может рассматриваться как мера профилактики будущих недопониманий или конфликтов. Учителям следует помнить, что хорошо налаженный контакт с теми, кто отдает в учебное заведение своих детей, способствует более успешному воспитанию школьников, что, естественно, отображается на их поведении и учебе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Какая работа должна проводиться в школе с родителями? Советы и рекомендации


extracted_text:
Памяти павших будьте достойны!
Цели: Воспитание чувства патриотизма, чувства ответственности. Приобщение к книге.
Привлечение учащихся к изучению и познанию своей родословной. Пропаганда книги.
Задачи: Выявить творческий потенциал учащихся: сочинение стихотворений, чтение
стихов. На часе общения присутствуют элементы профориентации: журналистика,
литературный критик, пользователь ПК.
Оформление: Уголок солдата. Выставка книг “Мы за Родину пали, но она  спасена!”.
Рисунков детей: «Спасибо за светлую жизнь». Электронная выставка “Память за собою
позови”. Высказывания:
“Чем им обязан  знаю я.
Но пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
Солдатской смерти их…” С. Щипачев
“Гремят истории колокола,
Взывая к памяти моей,
И в них набаты
Жестоких битв и созиданий даты
И праздники, чья ширь и даль светла… ” Н. Грибачев
Технические средства: компьютер, интерактивная доска.
Ход мероприятия “Памяти павших будьте достойны!”
Звучит песня “Неизвестный” из к/ф. “Офицеры”.
Педагог: Здравствуйте. Я рада приветствовать всех, кто сегодня пришел на наш час
общения, который называется “Памяти павших будьте достойны!”.
С каждым годом все дальше от нас героические и трагические годы Великой
Отечественной войны. В 2020 году исполняется 75лет нашей Победе. Эта война была
одним из самых тягчайших испытаний, которые с честью выдержала наша страна за свою
долгую историю. Никогда не забудем о подвиге солдата, вставшего на смерть, и подвиге
труженика, ковавшего эту победу в тылу. И наш долг  передать память и уважение к
стойкости, мужеству и беззаветной любви к своему Отечеству следующим поколениям.
Ученик:
 Прошло с войны немало светлых лет,
Бурьяном заросли окопы и воронки.
Но не забудутся во век герои. Нет.
Их будут помнить славные потомки.
Где надо – жизнь герои отдавали
За Родину, за счастье, за народ.
И грудью амбразуры закрывали,
Чтоб путь открыть товарищам вперед.
Сломить их вражьи пытки не могли,
И в муках умирая, не сдавались.
И мертвые, поднявшись из земли
С живыми вместе до конца сражались.
Пусть мы совсем не знаем той войны,
Не знать бы вечно, что это такое.
Но память о героях сохраним
И будем жить, достойные героев!
Звучит песня “Хотят ли русские войны?”. Педагог: 23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества, 9 Мая  День Победы. Во
все времена нужны стране защитники, чтобы мы с Вами спокойно учились, работали, и
просто жили. Пришло мирное время, но шрамы той войны остались в каждом городе, в
наших сердцах. Когда Вы будете поздравлять своих родных – бабушек и дедушек,
прабабушек и прадедушек с 23 февраля, а потом и с 9 Мая, Вы, разговаривая с ними о
войне, сможете узнать много нового. Об этих тяжелых страницах их жизни. Поэтому так
дорого слово “Победа”.
Фоновая музыка.
 Ученик:
 Фронтовики – народ негордый,
Награды их о всем твердят.
Мальчишка правил эскадрилью,
А ктото возглавлял отряд.
С трудом досталась им победа,
В боях потери понесли.
Никто не знал, что будет дальше,
Но вахту строго все несли!
Закончилось все в сорок пятом.
Победа! Май. Ура! Ура!
Спасибо смелым тем ребятам –
Для них пришла торжеств пора.
Под картиной “Родинамать зовет!” ученик зажигает “вечный огонь” – свечу.
Педагог: Памяти павших будьте достойны!
Прошу почтить память павших минутой молчания. Прошу всех встать.
Минута молчания. Звучит песня “Бухенвальдский набат”.
Вашему вниманию представляется выставка и обзор литературы по теме “Мы за Родину
пали  но она спасена”.
Педагог: Предлагаю Вашему вниманию антологию художественных произведений о
Великой Отечественной войне в двенадцати томах “Венок славы”. Здесь собраны воедино
лучшие произведения советских писателей о войне. “Венок славы”  это литературный
памятник великому подвигу, мужеству, нелегкой победе всего нашего народа, памятник
поколению, преподавшему урок героизма всему человечеству. На выставке представлены
два тома отечественной классической художественной литературы – Великая
Отечественная война в лирике и прозе. В книгу включены произведения о войне, имеются
литературно критические статьи о военной поэзии.
Если Вы прочтете книгу Александра Фадеева “Молодая гвардия”, то Вы узнаете, как
боролись и погибали молодогвардейцы в Краснодоне, как они защищали свой город и
страну. Иван Земнухов, Ульяна Громова, Любовь Шевцова, Олег Кошевой – вот далеко не
полный перечень тех, кто самоотверженно сражался и погиб как герой.
Представляю сборник стихов “Идет война народная”. Здесь Вы найдете стихи Анны
Ахматовой “Клятва”, “Мужество”, стихи Алексея Суркова и Михаила Светлова, Иосифа
Уткина, Александра Твардовского, Степана Щипачева, у которого есть такие слова:
Ученица:
“…Чем им обязан – знаю я.
Но пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
Солдатской смерти их…” Педагог: В нашей школьной библиотеке имеются книги, которые содержат краткие
сведения о тех, кто погиб, защищая нашу Родину на полях сражений, и о тех, кто прошел
эту войну, вернулся домой и умер в послевоенные годы .
“Гремят истории колокола,
Взывая к памяти моей,
И в них набаты
Жестоких битв и созиданий даты
И праздники, чья ширь и даль светла… ”
Педагог: Если Вы заинтересовались книгами, то можете на перемене взять их на дом и
почитать. А у нас есть несколько отзывов о некоторых произведениях, давайте послушаем
одно из них.
Педагог: Стихотворение “Такие женщины в России”.
Вы прекрасны, женщины России –
Я узнал не из великих книг.
Вы прошли через годы вихревые,
Не утратив сердца ни на миг.
Вы в закрытой памяти не ройтесь,
Вам трудней сказать, что я скажу:
Видел вас, отважных и геройских,
Вами, россиянки, дорожу.
Вашей вечной славою солдатской,
Закаленной на лихом огне,
И слезою, пролитой украдкой –
Мало ль что бывало на войне.
Вашей старостью, вашей трудной долей,
Зачастую вдовьей горевой.
Мужеством на грозном ратном поле,
Щедростью души своей живой.
Все это никак необоримо,
И достойно гордости людской.
Все это никак неотделимо
От того, что помним деньденьской.
Труд женщин во время войны помог победить врага. Война  это 20 часов у станка в день.
Это урожай, выросший на соленой от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях.
… Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!
В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все – без конца и без счета –
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Педагог: Невероятно трудным для нашей страны стали военные годы, но каждая пядь
земли доставалась врагу ценой больших потерь. Это были долгие годы войны, тысячи километров военных дорог должны были пройти наши солдаты на пути к победе. И они
шли по бездорожью, по лесам, по болотам, земля горела под ногами, пули свистели, но
нужно было идти, и шел солдат по трудным дорогам войны, измеряя свою землю шагами.
 (Ученик и ученица задают вопросы, на которые отвечает ветеран войны).
Вопросы:
Скажите, какое у Вас было звание, когда Вы воевали?
В каких войсках Вы воевали?
Где происходили военные действия?
Скажите, было очень страшно? Чего Вы боялись больше всего?
Вы видели, как умирали Ваши товарищи?
Вы боялись умереть?
Что Вы почувствовали, когда вернулись с войны домой?
Вы писали стихи, когда были на войне? О чем они были?
Прочтите, пожалуйста, Ваши стихи.
Спасибо Вам большое за то, что воевали, выжили, и теперь рядом с нами.
Педагог:
Ребята!
Скажите пожалуйста, кто из Вас хочет служить в армии? Почему?
А сможете ли Вы защитить Родину от врага?
Как Вы это себе представляете?
Смогли бы Вы совершить подвиг? Что значит для Вас слово “подвиг”?
Какие качества для этого нужны бойцу?
Если все же враг нападет на Отчизну, женщины будут воевать, или это будет другая война?
Какая? (Война машин?)
Хотят ли русские войны?
Педагог: Это очень хорошо, что Вы готовы идти в армию. Думаю, Вам можно доверять
охрану наших рубежей.
Хочется закончить час мужества песней.
(Все вместе исполняют под фонограмму песню “День Победы”.

file_name: сценарий день победы.docx

intro:
Данное занятие провела в целях воспитания чувства патриотизма, чувства ответственности. Приобщение к книге. Привлечение учащихся к изучению и познанию своей родословной. Пропаганда книги.
 Выявить творческий потенциал учащихся: сочинение стихотворений, чтение стихов. На часе общения присутствуют элементы профориентации: журналистика, литературный критик, пользователь ПК.

title: сценарий Час общения: "Памяти павших будьте достойны"


extracted_text:
Креативные методы обучения как способ формирования коммуникативной
компетенции учащихся на уроках английского языка
учитель английского языка
Рязанова И.В.
МБОУ "СОШ №4"г.Белгорода
В профессии учителя нет предела совершенству. То, что вчера казалось единственно
возможным,   сегодня   выглядит   устаревшим.   Появляются   новые   идеи   и   желание   чтото
изменить.   Утверждение   государственных   образовательных   стандартов   второго   поколения
возложило на учителей новые требования для достижения целей образовательного процесса,
отвечающих   нуждам   современного   общества.   Значительное   изменение   социального   заказа
привело   к   кардинальной   перестройке   учебного   процесса,   к   пересмотру   целей   и   задач
обучения   иностранному   языку,   что   подтолкнуло   меня   к   использованию   современных
педагогических технологий.
«Основная   задача   креативного   обучения   –   раскрытие   творческого   потенциала   и
превращение личности в активного и созидательного человека, а применительно к учебе в
школе – обретение учащимися своей творческой индивидуальности. Для этого необходимо
научить их самостоятельно мыслить, иметь собственное суждение, уметь его аргументировать
и отстаивать в дискуссии, принимать нестандартные решения, демонстрировать способность и
готовность применять креативные качества на практике» [2, с. 152].
Таким образом, в широком смысле креативное обучение должно быть направлено на
формирование   методологии   творчества   и,   как   следствие,   подготовку   учащихся   к
профессиональнотворческой   деятельности,   что   совершенно   очевидно   приводит   к
кардинальному   пересмотру   целей,   содержания,   образовательных   технологий   и   критериев
оценки конечного продукта.
Методической доминантой при выстраивании занятий в рамках креативного обучения
иностранным языкам должно быть активное обучение, которое ориентировано на решение
учащимися   творческих   заданий   и   проблемных   задач   коммуникативного   характера.   Как
отмечают   авторы   учебного   пособия,   «активные   методы   обучения   (АМО)   –   это   методы,
характеризующиеся   высокой   степенью   включенности   обучающихся   в   учебный   процесс,
активизирующие их познавательную и творческую деятельность при решении поставленных
задач» [1, c. 5]. Активные методы обучения созвучны креативным методам, среди которых в
процессе преподавания иностранных языков можно выделить проблемные лекции (лекция
исследование,   лекциядискуссия,   лекцияинтервью),   ролевые   игры,   театрализовано
ситуативные творческие занятия, дискуссии, эвристические беседы, метод проектов и др.
И   здесь   трудно   переоценить  роль   технологий   интерактивного   обучения.   Вообще,  в
педагогике различают несколько моделей обучения:
1) пассивная – ученик выступает в роли «объекта»  обучения  (слушает и  смотрит);
2) активная  ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие
задания);   3) интерактивная   –   inter   (взаимный),   act   (действовать).   Процесс   обучения
осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и
учитель являются равноправными субъектами обучения. Слово «интерактивный» происходит
от английского «interact»  взаимодействовать, влиять друг на друга. Интерактивных   методов   обучения   иностранному   языку   в   педагогической   практике
существует довольно много. Все они объединены одним ключевым понятием  принципом
взаимодействия. К ним относится, например, работа в парах или тройках. Этот метод даёт
хорошие результаты при использовании разных форм работы. Ни для кого не секрет, что этот
метод позволяет успешно отрабатывать многие аспекты при обучении иностранному языку.
Групповая работа тоже не нова и хорошо всем известна. Зачастую, на своих уроках я
использую малые группы. Например, в рамках темы шестого класса «Лондон» или же в 8
классе "Проблемы окружающей среды". Прекрасно подходит для обсуждения проблемных
вопросов (здоровье, спорт, молодежь, система образования).
Иногда использую и такую форму интеракции, как, «Займи позицию». Зачитывается
какоенибудь утверждение и ученики должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ».
Желательно,   чтобы   они   объяснили   свою   позицию.   Как   логичное   продолжение,   можно
использовать групповую работу. Очень хорошо такая форма идет в 10 классе на тему "Семья,
связь поколений".
Следующая технология «Броуновское движение» предполагает движение учеников
по   всему   классу   с   целью   сбора   информации   по   предложенной   теме.   Мне   нравится   эту
технологию использовать в рамках тем «хобби, семья, одежда, дом» параллельно отрабатывая
всевозможные грамматические конструкции.
Технология «Незаконченное предложение». Обучающемуся предлагается прочитать
незаконченное предложение и быстро продолжить его любыми словами, первой пришедшей в
голову   мыслью.   Предложения   начинаются   весьма   неопределенно,   поэтому   у   ребят
практически неограниченные возможности закончить его. Они касаются различных жизненных
сфер и могут охватывать любые темы.
Ролевая   игра –   это речевая,   игровая   и   учебная   деятельность   одновременно.   Цель
игры –  формирование  и  развитие  речевых  навыков  и  умений  учащихся.  Упражнения  типа
«читайте   по   ролям»,   «инсценируйте   диалог»   занимают   прочное   место   в   арсенале
методических приемов.
Ну   и,   конечно,   же проектная   деятельность.   Создание   проектов   сегодня   является
неотъемлемой   частью   образовательного   процесса,   в   том   числе   и   обучение   иностранным
языкам.   Проектную  деятельность   я использую  при   обобщении,   закреплении  и   повторении
учебного материала. Особенно привлекательным для меня является тот факт, что проектная
деятельность активно влияет на мотивационную сферу учащихся.
Анализируя   собственную   педагогическую   практику,   констатирую   положительные
эффекты   применения   интерактивных   методов   обучения.   Главные   из   них      рост
эффективности   занятий   и   повышение   познавательного   интереса   школьников   к   языковой
подготовке.   Результативность   применения   интерактивных   методов   обучения   наглядно
прослеживается   в   успехах   моих   учеников   на   олимпиадах   по   английскому   языку,
интеллектуальных   конкурсах   разного   уровня,   в   том   числе   дистанционных.   Наблюдается
активизация   учебноисследовательской   деятельности   учащихся   в   образовательной   области
«Иностранные   языки».   Также   результативность   в   обучении   и   воспитании   выражается   в
повышении мотивации к предмету иностранный язык у учащихся (на основе психолог теста).
Выпускники   выбирают   иностранный   язык   на   государственной   аттестации   и   показывают
хорошие результаты. В   заключении   хочется   сказать,   что   новые   ценности   образования   зафиксированы   в
известных задачах: научиться  учиться, научиться  жить, научиться жить вместе, научиться
ответственности. Эти задачи вполне решаемы посредством интерактивных методов обучения,
помогающих формировать коммуникативную компетентность учащихся.
Список литературы:
1. Зарукина   Е.   В.,   Логинова   Н.   А.,   Новик   М.   М.   Активные   методы   обучения:
рекомендации по разработке и применению: учеб.метод. пособие. СПб.: СПбГИЭУ,
2010. 59 с.
2. Остроумов   А.   И.,   Остроумова   О.   Ф.   Креативность   и   креативное   обучение   как
слагаемые   модернизации   образования   в   России   //   Исторические,   философские,
политические   и   юридические   науки,   культурология   и   искусствоведение.   Вопросы
теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 2 (28). Ч. 1. С. 149153.

file_name: Креативные методы обучения как способ формирования коммуникативной компетенции учащихся .docx

intro: В статье рассматривается проблема креативного обучения иностранным языкам, направленного на формирование творческой языковой личности, обладающей высоким уровнем коммуникативной компетенции, анализируются различные методы, формы и виды креативного обучения, современные информационные технологии, открывающие широкие возможности для решения творческих, познавательных задач в развитии межкультурной коммуникации.

title: статья "Креативные методы обучения как способ формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка"


extracted_text:
Планконспект открытого урока
По дисциплине «Обществознание»
 «Роль обществознания в жизни общества»

Тема:
Роль обществознания в жизни человека.
Цель урока:
Разъяснить   современное   понимание   общества   и   его   основных   сфер   жизни.
Объяснить,   для   чего   важно   изучать   обществознание   и   каким   образом   знания,
умения, полученные, пригодятся в реальной жизни.
   Воспитательная      развитие   познавательного   интереса,   логического
мышления, воспитание ответственности за общее дело;
   Образовательная:    научить   использовать   знания   дисциплины   в   реальной
жизни;
   Развивающая      развитие   внимательности,   памяти,   воспитание   культуры
мышления, общения, поведения в коллективе, находчивости;
Задачи урока:
   Раскрыть   понятия   науки   обществознания   и   определить   роль   общества   в
жизни людей;
 Провести анализ взаимосвязи с другими науками;
 Дать характеристику сферам общества;
 Провести рефлексию
Тип урока: комбинированный
В   результате   освоения   дисциплины   обществознания   обучающийся должен
 :
уметь

 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их
общие   черты   и   различия;   устанавливать   соответствия   между   существенными
чертами   и   признаками   изученных   социальных   явлений   и   обществоведческими
терминами и понятиями;
   объяснять   причинноследственные   и   функциональные   связи   изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших
социальных   институтов,   общества   и   природной   среды,   общества   и   культуры,
взаимосвязи подсистем и элементов общества);
   раскрывать   на   примерах   изученные   теоретические   положения   и   понятия
социальноэкономических и гуманитарных наук;  осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых   системах   (текст,   схема,   таблица,   диаграмма,   аудиовизуальный   ряд);
извлекать   из   неадаптированных   оригинальных   текстов   (правовых,   научно
популярных,
  публицистических   и   др.)   знания   по   заданным   темам;
систематизировать,   анализировать   и   обобщать   неупорядоченную   социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
   формулировать   на   основе   приобретенных   обществоведческих   знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
   подготавливать   устное   выступление,   творческую   работу   по   социальной
проблематике;
   применять   социальноэкономические   и   гуманитарные   знания   в   процессе
решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для;
   успешного   выполнения   типичных   социальных   ролей;   сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
 совершенствования собственной познавательной деятельности;
   критического   восприятия   информации,   получаемой   в   межличностном
общении   и   массовой   коммуникации;   осуществления   самостоятельного   поиска,
анализа и использования собранной социальной информации;
   решения   практических   жизненных   проблем,   возникающих   в   социальной
деятельности;
 ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
 оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и
права;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
   осуществления   конструктивного   взаимодействия   людей   с   разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать
 :
   овладение   системой   знаний   об   обществе,   его   сферах,   необходимых   для
успешного   взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения   типичных
социальных ролей человека и гражданина;

 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;  тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а
также важнейших социальных институтов;
   необходимость   регулирования   общественных   отношений,   сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования;
 особенности социальногуманитарного познания.
Владеть общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность;
ОК   3.   Принимать   решения   в   стандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
профессионального и личностного развития;
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в команде, с руководством;
ОК 7. Брать на себя ответственность за результат выполнения заданий;
ОК   10.   Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

Из всех наук, которые человек должен знать,
главное есть наука о том, как жить, делая как можно
меньше зла, и как можно больше добра.
Л.Н.Толстой

Ход учебного занятия:
Этап
Цель
1.Организацио
нный этап;
Проверить
готовность,
обучающихся;
Деятельность
педагога
Приветствует;
Объясняет
структуру
занятия;
Использует
приемы на
восприятие
информации
2Притча
«Предназначен
ие». (ролик)
Мотивация
обучающихся;
Показывает
ролик;
Смотрят и
анализируют;
Деятельность
обучающихся
Результат
Готовятся к
занятию;
Слушают;

Готовность
студентов к
учебной
деятельности;

Высказывают
свою точку
зрения; 3.Объяснение
материала
Формулирование
темы и цели урока
на примере
лаборатории
Раскрыть понятии
общество
Сформулировать
понятие общество
и его связь с
другими науками;
Применение
понятия общество
на практике;
Проверка
усвоения понятий
о сферах
общества;
Активизация
деятельности
учащихся через
фронтальный
опрос
Выдает задание
Анализирует
ответы
формулирует
понятие и
отражает
взаимосвязь;
Показывает на
конкретных
примерах
использования
в жизни;
Выдает
задание:
составить
коллаж по
сферам
общественной
жизни
Рассуждают и
формулируют
ответы на
поставленные
вопросы
Заполняют
карточки
задания
Слушают
смотрят;
Смотрят,
анализируют,
рассуждают
высказывают
свою точку
зрения;
Подбирают
материал для
создания
коллажа и
выполняют
задание;
Представляют и
защищают
коллаж;
Обозначена
тема и цель
урока;
Подведение
итога
выполнения
задания по
таблицам
Понимание и
применения
понятия
общество на
практике;
Применение
полученных
знаний для
практической
деятельности;
Объяснить
взаимодействие
наук дисциплиной
обществознанием.
Выявить
понимания
обучающимися
сфер
общественной
жизни и их
взаимосвязь
Создать коллаж
по общественным
сферам
4.Путешествие
в Царство
общественных
наук
Создание
коллажа
Представляет
науки в виде
переодетых
героев
Анаоизируют,
эадают вопросы
Сделать
выводы;
Ответить на
вопросы
Объясняет
требования к
выполнению
Подбирают
материал и
готовят защиту
Представляют
готовый коллаж
и представляют 3.Рефлексия;
Подведение
итогов занятия,
рефлексия;
задания
работы
Подводит
итоги занятия в
игровой
форме;
Проводят
самоанализ и
самооценку;
Контроль
усвоения
знаний и
самоанализ
урока
Методы: репродуктивный
Методические приемы: выполнение практических заданий, работа с раздаточным
материалом (журналы, ножницы, клей), анализ.
Средства   обучения:   презентация,   раздаточный   материал,   предметы   быта   для
объяснения материала (апельсин, часы) План урока
1. Организационный этап;
2. Притча «Предназначение». (ролик)
3. Объяснение материала;
4. Путешествие в Царство общественных наук
5. Создание коллажа;
6. Рефлексия.
Ход урока
Сегодня мы начнем наш урок с одной притчи.
Легенды и притчи всегда играли важную роль в истории человечества, и по
сей день, они остаются для нас прекрасным и эффективным средством развития,
обучения и общения. Они учат нас думать, находить решения проблем, развивают
мышление, интуицию   и воображение. Попробуем   убедиться  в  этом  на примере
одной из них.
Эта притча называется «Предназначение». (ролик)
Прежде чем положить карандаш в коробку,
карандашный мастер отложил его в сторону.
 Есть пять вещей, которые ты должен знать, — сказал он
карандашу, — прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда
помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь
лучшим карандашом, которым только можешь быть.
Первое — ты сможешь сделать много великих вещей, но
лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать
тебя в «Своей руке».
Второе — ты будешь переживать болезненное
обтачивание время от времени, но это будет необходимым,
чтобы стать лучшим карандашом.
Третье — ты будешь способен исправлять ошибки,
которые ты совершаешь.
Четвертое — твоя наиболее важная часть будет всегда
находиться внутри тебя.
А главное: где бы тебя не использовали, сколько бы ты
не потратил сил, продолжай писать.
Вопросы – О чем эта притча? – Как вы поняли ее смысл?
Вывод: Действительно,   каждый   человек   единственный   и   неповторимый.   И
очень   важно,   несмотря   на   все   превратности   судьбы   и   перенесенную   боль,
оставаться во всех ситуациях самим собой и стараться быть полезным другим. Как
можно больше учиться и познавать мир и окружающих его людей.   Многие уже
конечно догадались, что речь пойдет о науке обществознание. Четверостишие читает ученик, выучивший его. (слайд)
Обществознание – странное слово!
Оно непонятно, но вроде знакомо.
Общество – это все люди Земли,
Люди страны и люди семьи.
Но вот интересная, странная штука:
Как человек появился на свет –
Даст биология точный ответ.
Обществознание. Чем оно важно?
Обществознание что изучает?
Что же такое секретное знает?
 Слово «обществознание» состоит из двух слов, каких?
 Общество и знание.
 Что значат эти слова?
 Общество – общее, сообща, люди, все мы, присутствующие в этой аудитории,
люди нашей страны, человечество.
 Знание – знать, узнавать, познавать.
Обществознание – наука, изучающая человеческое общество и его законы,
человека и его отношения с окружающим миром.
Эта наука содержит знания об обществе, о законах общества и его развитии,
об   основных   сферах   общественной   жизни,   а   также   о   человеке   как   о   существе
социальном, общественном.
Для того чтобы, определить тему урока и ее цель, давайте с вами вспомним,
что же мы знаем о понятие Общество?
Вывод: (слайд)
1.Общество –   это   группа   людей,   объединенных   общими   интересами,
например, Гринпис.
2. Общество   –   это   группа   людей,   объединенных   происхождением,
например, дворянское общество.
3. Обществом называют определенную ступень в развитии человечества,
например, первобытное общество.
Скажите: «Почему понятие Общество имеет много значений, и какое из
них вы считаете наиболее важным для изучения обществознания?
Вывод:
Общество   –   многозначное   понятие,   так   как   дает   представление   о   разных
сторонах жизни людей. Наиболее важного понятия, поэтому нет, они все важны
для обществознания.
Поэтому тема урока: Роль обществознания в жизни общества. (слайд)
Цель: Разъяснить, для чего важно изучать обществознание и каким образом,
знания, умения, полученные, пригодятся в реальной жизни. Обществознание как предмет преподает основы жизни, разъясняет развитие
общества, а также роль человека и его действий в обществе.
Изучая   этот   предмет,   мы   узнаем   основную   информацию   об   обществе,   о
человеке, экономике, культуре, духовной жизни и т. д.
Некоторые думают, что это не очень важные знания, а на самом деле все
зависит   от   того,   как   человек   смотрит   на   мир,   и   именно   это   отражает   его
самосознание.
Любые достижения человека зависят от того, какую роль он найдет для себя в
этом мире, а для начала необходимо познакомится с самим миром и научиться
гармонировать с ним.
Для этого надо найти свое место в этом мире.
Каждый день мы сталкиваемся с явлениями, которые кажутся естественными,
и поэтому часто не подвергаем их критическому анализу.
 Почему человек не может жить вне общества?
   Почему   с   одними   людьми   мы   поддерживаем   дружеские   отношения,   а   с
другими не хотим общаться?
   Почему   одни   стремится   достичь   в   жизни   большего,   а   другой
останавливается на достигнутом?
 Почему в обществе есть богатые и бедные?
 Почему происходят войны и революции?
 Зачем нужно государство?
Эти   и   многие   вопросы   составляют   предмет   изучения   разных   научных
дисциплин  – философии, социологии, политологии, экономики, правоведения и
другие.
  Все   они   могут   быть   объединены   в   общий   комплекс
обществознания. (слайд)
Предлагаю совершить увлекательное путешествие в Царство общественных
наук.   Оно   большое   и   состоит   из   отдельных   королевств.   Встречаем
высокопоставленных гостей их Величество
Королева Социология
Я   королева   «Социология»,   что   в   переводе   с   древнегреческого   означает
«учение   об   обществе».   Жители   королевства   —   ученыесоциологи   —   изучают
законы развития общества, межличностные отношения. Все мы знаем историю о
мальчике Маугли, который покинул мир животных и возвратился к людям, но не
смог вести нормальную жизнь в обществе. Люди не могут жить вне общества, без
взаимного понимания, дружбы и любви. Их главный девиз: «Понять, а не судить!»
А это королевство одно из самых древних к нам прибыл
Король науки Культурология
Я король «Культурология». Слово культура в переводе с латинского означает
«возделывание». В этом королевстве все и изучают культуру, которую называют «второй   природой»   Ученыекультурологи   пытаются   вывести   закономерности
общечеловеческого   и   национальных  культурных  процессов,  изучают   памятники,
явления и события материальной и духовной жизни людей.
Королева Философии
Я королева «Философия», что в переводе с греческого означает «любовь к
мудрости». В королевстве живут мудрые люди, которые пытаются найти ответы на
основные вопросы, волнующие человечество. — Какое место занимает человек в
мире? —  Как  человек   познает   мир?  О  древних  жителях   этого   королевства  —
философах — существует множество забавных историй. Философ — Диоген —
жил в бочке, чтобы не отвлекаться от научных занятий.
Спасибо Вам высоко поставленные гости. А мы подведем итог.
Вывод: Обществознание – это интегрированный курс, объединяющий в себе
– науки, которые изучают человека и общество с разных сторон. (слайд)
А что же что делаем людей и мир единым? И что бы ответить нам на этот
вопрос я хочу вас спросить.
Кто   пользуется   телевизором,  кто   любит   пиццу,  у   кого   есть   джинсы,  а  вы
знаете, что такое электронные деньги – все это необходимо человеку, где бы он не
жил Россия это или Америка, это и связывает мир в единую систему?
В центре каждой из указанных наук стоит человек – существо общественное.
Он не может жить вне общества себе подобных. Без взаимодействия с другими
людьми   мы   не   можем   удовлетворять   необходимые   потребности   и   оценивать
достигнутые результаты. Но жизнь в обществе – это ещё не ответственность.
«Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя»,  сказал один из
мудрецов».
 Действительно, мы подчиняемся нормам морали, традициям, принятым среди
нашего   общения.   Как   граждане   мы   должны   следовать   установленным
государством   правовым   нормам.   А   как   защитить   свои   права   в   случае   их
нарушения?
 В такого рода вопросах каждый из нас должен уметь ориентироваться. И в
этом помогут нам общественные сферы жизни общества
Следующее понятие,– это сферы общества. Что это такое? (слайд)
Ответ: Сферы – это части общества, которые включают в себя определенные
отношения. (слайд)
Например, власть – это политическая сфера.
Политическая   сфера   –   это   область   общественной   жизни,   в   которой
осуществляется управление развитием общества, регулирование отношений между
классами, нациями и другими социальными группами по поводу государственной
власти и с помощью государства. Образование и религия – духовная, т.е. система отношений между людьми,
отражающая   духовнонравственную   жизнь   общества.   Представленная   такими
подсистемами, как культура, наука, религия, мораль, идеология, искусство.
Общение   –   социальная,   совокупность   отраслей,   предприятий,   организаций,
непосредственным   образом   связанных   и   определяющих   образ   и   уровень   жизни
людей, их благосостояние, потребление.
Производство   –   экономическая,   система   экономических   отношений,
возникающая и воспроизводимая в процессе материального производства. Основой
экономических отношений и главнейшим фактором, определяющим их специфику,
является способ производства и распределения материальных благ в обществе.
Перед вами плакаты, в которых отражены сферы общественной жизни, мы
видим все что здесь представлено, это наша жизнь, где мы с вами  живем, мне бы
хотелось чтобы вы дополнили эти сферы предложенными вариантами. От каждой
группы по одному человеку, каждый пополняет свою сфера общества.
Скажите, какая из сфер самая важная, без которой, мы сможем прожить и
почему?
Все сферы важны и доказать мы это сможем созданием коллажа.
Перед вами газеты или журналы, создайте коллаж по одной из сфер общества,
и отразите взаимосвязь с наукой, и представьте ее.
 Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Процесс формирования личности начинается со школьной скамьи, поэтому
усвоенные в детстве знания, будут основой будущей взрослой жизни.
Обществознание как предмет школьной программы несет в себе следующие
функции: (слайд)
Образовательная. Позволяет формировать поверхностные знания о человеке
и его взаимодействии с другими людьми (обществом).
Практическая.   Позволяет   изучить   правила   жизни,   и   как   вписаться   в
общество. Включает практические примеры из жизни.
Познавательная. Позволяет изучить все понятия, касающиеся человеческих
отношений и взаимодействий.
Методологическая.   Учит   разбираться   в   методах   и   явлениях,   которые
1.
2.
3.
4.
происходят в обществе.
Из этого можно сделать вывод, что представленный школьный предмет не
учит   никаким   профессиям.  (слайд)  Разве   только   учителю   обществознания.   Но
даже несмотря на этот факт, этот предмет очень важен, так как он учит детей
формироваться   как   социальная   личность.   Человеческий   фактор   играет   важную
роль в других сферах деятельности и других профессиях. Кроме того, неважно на
какую работу потом пойдет школьник, он в любом случае будет контактировать с
людьми. А вот как правильно с ними контактировать, как решать конфликты и
другие  не менее важные вопросы  и изучают на уроках обществознания. Чтобы человеку добиться чеголибо в своей жизни, ему нужно познать в первую очередь
себя. Этому также можно научиться на данном уроке.
Заканчивая урок, я хочу всех поблагодарить за активную работу, отметить
самых активных участников, и предложить вам дать оценку нашей с вами сегодня
деятельности. На чашу весов выбрать и положить свои эмоции в виде веселых
позитивных смайликов, или хмурых не улыбчивых.
Всем спасибо.
 Человек   создан,   чтобы   жить   в   обществе;   разлучите   его   с   ним,
изолируйте   его   —   и   мысли   его   спутаются,   характер   ожесточится,   сотни
нелепых страстей зародятся в его душе, сумасбродные идеи пустят ростки в
его мозгу, как дикий терновник среди пустыря.
Дени Дидро
Жизнь   есть   счастье   только   тогда,   когда   человек   может   вполне   и
свободно пользоваться своими силами в расширяющемся направлении, и самая
полная и всесторонняя жизнь есть самая счастливая жизнь. А всесторонняя
жизнь — только общественная.
Николай Шелгунов
Как бы ни была богата и роскошна внутренняя жизнь человека, каким бы
горячим   ключом   ни   била  она   вовне,   —  она  не   полна,   если   не   усвоит   в  свое
содержание интересов внешнего ей мира, общества и человечества.
Белинский
 Алгоритм самоанализа и самооценки.
А .
1. На занятии по практике я:



узнал...;
понял...;
научился.
Б.
1. Лучше всего на занятии у меня получалось...,
2. Основные трудности были...
3. У меня произошли изменения:




в знаниях по предмету...;
в умении чувствовать и ощущать...;
в моих творческих способностях...;
в умении осознавать себя...; В
. Сам себе желаю....
Г
. Мое самое большое дело при изучении дисциплины  это....
 Я получил знания по....
 Мой самый большой успех  это....

у меня теперь получается  это....
 у меня остались трудность в....
Данный конспект урока разработан для проведения открытого мероприятия
по   дисциплине   обществознания   для   групп   первого   курса,   по   теме   «Роль
обществознания в жизни общества»
Тема   урока   раскрывает   современное   понимание   общества   и   его   основных
сфер жизни и для чего важно изучать обществознание и каким образом знания,
умения, полученные, пригодятся в реальной жизни, так же формирует развитие
познавательного интереса и логическое мышление.
Весь урок сопровождается презентацией.
Урок начинается с видеоролика, притчи «Предназначение». ориентированный
на рассуждения студентами о смысле жизни.
Затем   перед   студентами   ставится   задача,   представлены   вопросы   на
рассуждения,   что   бы   определить   тему   урока.   В   продолжении   предлагается
совершить   увлекательное   путешествие   в   Царство   общественных   наук,   где
принимают участие сами ребята, рассказывая каждый о своем царстве раскрывая
сущность   интеграции   обществознания   с   другими   науками.   Доказывая   важность
всех   сфер   общества,   студенты   заполняют   таблицы,   дополняя   их   собственными
примерами и из подручного материала создают коллаж.
Урок заканчивается алгоритмом самооценки и самоанализа.

file_name: значение предмета.docx11.docx

title: Презентация на тему "Значение обществознания в жизни человека"


extracted_text:
Тематика родительских собраний. Тематика общешкольных родительских
собраний
Учебновоспитательный   процесс   в   школе   основывается   на взаимодействии
педагогического коллектива с конкретным ребенком и его родителями. От эффективности
такой работы напрямую зависит результат.  Наиболее показательным видом общения
учителей с родителями является проведение собраний.
Общепринятая   практика   —   проведение   общешкольных   мероприятий   для
параллельных   классов.   Внутри   конкретного   коллектива   удается   быстро   решить   ряд
возникших проблем.
Необходимость   проведения внеклассных   мероприятий в   учебном   учреждении
напрямую обусловлена подведением промежуточных и конечных итогов года. Тематика
общешкольных   родительских   собраний   обычно   предполагает   рассмотрение   вопросов,
которые   касаются   базовых   нормативных   документов   учебного   заведения,   итогов   его
деятельности за определенный период, а также перспективных планов.
Собрания   для   родителей   учеников   из   параллельных   групп   чаще   всего
предусматривают обсуждение вопросов, связанных с окончанием обучения выпускников
либо приемом детей 6летнего возраста. Тематика общешкольных родительских собраний
может быть связана также и с проведением внеклассных мероприятий.
Спектр рассмотрения вопросов на родительских собраниях определенного класса
чаще всего наиболее вариативен, что обусловлено более «подвижной» проблематикой в
каждом конкретном детском коллективе.
Доверительность отношений педагога и родителей
Организация   эффективной   работы   детского   коллектива   в   школе   —   основная
задача   классного   педагога.  Ее   выполнение   возможно   только   при   условии   создания
доверительной   атмосферы   между   тремя   сторонами   учебновоспитательного
процесса: педагог — ученик — родители.  Это говорит о высоком профессионализме
учителя, что, соответственно, в дальнейшем позволит получить наиболее высокие учебные
результаты. Важнейшим   инструментом   классного   руководителя   при   создании   комфортного
психологического климата является организация взаимодействия учителя с родителями
учеников путем проведения внеклассных мероприятий.
Подготовка к проведению родительского собрания
При   подготовке   к   мероприятию   необходимо   составить   план   родительского
собрания, что предполагает выбор темы, участников, формы и времени его проведения.
Это обеспечит результативность общения сторон.
Примерный   план родительского   собрания должен   вкратце   отражать   вопросы,
которые   будут   обсуждаться,   а   также   предполагаемое   время   их   рассмотрения.
Обязательным   условием   при   подготовке   к   мероприятию   является   предварительное
оповещение мам и пап о дате, времени встречи, которая планируется.
Актуальность тематики родительских собраний
Один   из   ключевых   моментов   в   этой   деятельности   —  подбор   тематики
родительских   собраний,   которая   должна   отражать актуальные   проблемы детского
коллектива и способствовать их решению.
Деятельность   педагогов   основывается,   в   первую   очередь,   на   долгосрочном
планировании.   Это   касается   как   учебной,   так   и   воспитательной   работы.   То   есть,   как
правило, тематика родительских собраний должна обдумываться классным руководителем
загодя. Профессионализм педагога в том и проявляется, чтобы своевременно реагировать
на обстановку в детском коллективе и способствовать разрешению проблемных ситуаций в
нем.
Рассмотрению актуальных тем на родительских собраниях способствует тесный
контакт классного руководителя с детьми и их родителями. Помочь в выборе актуальной
тематики   родительского   собрания   может   быть   и   проведение   предварительного
анкетирования мам и пап.
Педагог должен учитывать насущные проблемы конкретного класса. Естественно,
базовыми вопросами остаются успеваемость, поведение, психологический климат в
коллективе. Но, помимо основных вопросов,  необходимо рассматривать и проблемы, которые   напрямую   связаны   с   индивидуальными   особенностями   учащихся,   их
конкретными поведенческими моделями и т. д.
Формы проведения родительских собраний
Наиболее приемлемой формой проведения собраний является диалог. Именно
такой   вид   общения   позволит   наладить   партнерские   отношения   между   педагогом   и
родителями. Работа должна базироваться на взаимном уважении, понимании целей учебно
воспитательного процесса. Это будет способствовать укреплению авторитета учителя и
достижению позитивных результатов при обучении детей.
Также  возможно   использовать   формы   диспута,   круглого   стола,   лекции   в
случае   приглашения   дополнительных   специалистов   (психологов,
  врачей).
Привлечение   дополнительных   специалистов   поможет   в   решении   узких   проблем,   с
которыми сталкиваются родители, но не знают, как их решить в силу отсутствия знаний и
соответствующего опыта.
Вышеперечисленные формы позволяют достигать позитивных результатов, создают
атмосферу доверительности и объединяют усилия родителей и педагогов.
Время проведения родительских собраний
Как уже говорилось выше, основа эффективного учебновоспитательного процесса
   доверительная   атмосфера.   При   выборе   времени   проведения   собрания   необходимо
учитывать   пожелания   и   возможности   сторон.   Это   будет   свидетельствовать   о   том,   что
учитель и родители находятся в партнерских отношениях.
Составление плана на год
Перспективное   планирование   родительских   собраний   на   год   предусматривает
комплексное рассмотрение проблем учебновоспитательного процесса. И здесь, конечно
же, необходимо планирование тематики общешкольных родительских собраний и классных
мероприятий. При этом стоит учитывать возраст учащихся, предусматривать проблемы,
которые могут возникать в будущем году. Тематика родительских собраний на год должна
быть продумана заранее.
Основными   вопросами,   которые   могут   рассматриваться   в   этом   контексте,
являются:   «Режим   дня   школьника»,   «Организация   учебной   деятельности   школьников», «Роль   семьи   в   формировании   личности   ребенка»,   «Партнерские   отношения   школы   и
родителей  в   воспитании   ребенка»,  «Возрастные   и  индивидуальные  особенности   детей»,
«Здоровый образ жизни», «Агрессия и дети», «Насилие над детьми», «Подведение итогов
(четверти, полугодия, года)». Тематика этих собраний бесконечно широка, но в центре
внимания находится личность ребенка, ее развитие и достижение учебных целей.
Тематика родительских собраний: 2 класс
Отдельно необходимо сказать о нюансах проведения мероприятий для родителей
учащихся начальной школы.
Важной   проблемой,   которую   следует   обсуждать   на   собрании   —   система
оценивания. Это обусловлено тем, что во 2 классе у детей уже появляются отметки в
дневнике, которые, в свою очередь, оказывают психологическое воздействие как на детей,
так и на взрослых. Часто родителями оценки воспринимаются как категоричное поощрение
либо порицание ребенка. И такое отношение взрослых, безусловно, отражается на психике
учеников. Важно понимать, что негативная оценка лишь сигнализирует о наличии какой
либо проблемы, которую необходимо решать совместно с ребенком. Позитивный балл —
лишь ступенька к приобретению последующих знаний.
Также при планировании родительских собраний нужно остановиться на проблеме
подготовки домашних заданий. Основополагающим компонентом сегодняшней школьной
жизни является самоорганизация детей, умение логически размышлять.
Тематика родительских собраний: 11 класс
В   старшем   возрасте   ребята   уже   задумываются   о   поступлении   в   ВУЗы.   Это
предусматривает   подведение   итогов   обучения   в   школе.   При   проведении   собрания
необходимо   ознакомить   родителей   с   нормативными   документами,   регламентирующими
правила   оценивания   знаний   детей,   способами   апелляции   результатов,   с   процедурой
получения аттестата об окончании общеобразовательного учебного заведения.
Привлечение узких специалистов
В целом тематика родительских собраний в школе должна презентовать родителям
содержание,   формы   и   принципы   работы   с   детьми   в   учебном   заведении,   знакомить   с
передовыми   методиками   учебного   и   воспитательного   процессов,   рассматривать особенности   обучающих   программ,   привлекать   к   взаимодействию   во   внеурочных
мероприятиях, информировать о наличии факультативов, кружков.
Отдельный комплекс проблем, которые могут быть решены во время родительских
собраний,   предполагает   привлечение   узких   специалистов.   Это   позволит   педагогам   и
родителям   найти   взаимопонимание   с   детьми   и   улучшить   психологический   климат   в
коллективе.
Еще один аспект, который рассматривается во время родительских собраний, это
вопрос, отражающий материальнотехническую сторону процесса обучения. Безусловно,
без помощи родителей многие финансовые вопросы в школе сложно разрешимы.
Важно   помнить,   что   основным   показателем   результативности   проведения
родительских собраний является создание и существование триумвирата педагог —
ребенок   —   родители.   Только   так   каждый   сможет   реализовать   свои   ожидания   от
учебновоспитательного процесса.

file_name: родит. собр.doc

intro:
Учебно-воспитательный процесс в школе основывается на взаимодействии педагогического коллектива с конкретным ребенком и его родителями. От эффективности такой работы напрямую зависит результат. Наиболее показательным видом общения учителей с родителями является проведение собраний.
Общепринятая практика — проведение общешкольных мероприятий для параллельных классов. Внутри конкретного коллектива удается быстро решить ряд возникших проблем.

title: Статья "Тематика родительских собраний"


file_name: родит. собр.doc

description:
Тематика родительских собраний. Тематика общешкольных родительских
собраний
Учебновоспитательный   процесс   в   школе   основывается   на взаимодействии
педагогического коллектива с конкретным ребенком и его родителями. От эффективности
такой работы напрямую зависит результат.  Наиболее показательным видом общения
учителей с родителями является проведение собраний.
Общепринятая   практика   —   проведение   общешкольных   мероприятий   для
параллельных   классов.   Внутри   конкретного   коллектива   удается   быстро   решить   ряд
возникших проблем.
Необходимость   проведения внеклассных   мероприятий в   учебном   учреждении
напрямую обусловлена подведением промежуточных и конечных итогов года. Тематика
общешкольных   родительских   собраний   обычно   предполагает   рассмотрение   вопросов,
которые   касаются   базовых   нормативных   документов   учебного   заведения,   итогов   его
деятельности за определенный период, а также перспективных планов.
Собрания   для   родителей   учеников   из   параллельных   групп   чаще   всего
предусматривают обсуждение вопросов, связанных с окончанием обучения выпускников
либо приемом детей 6летнего возраста. Тематика общешкольных родительских собраний
может быть связана также и с проведением внеклассных мероприятий.
Спектр рассмотрения вопросов на родительских собраниях определенного класса
чаще всего наиболее вариативен, что обусловлено более «подвижной» проблематикой в
каждом конкретном детском коллективе.
Доверительность отношений педагога и родителей
Организация   эффективной   работы   детского   коллектива   в   школе   —   основная
задача   классного   педагога.  Ее   выполнение   возможно   только   при   условии   создания
доверительной   атмосферы   между   тремя   сторонами   учебновоспитательного
процесса: педагог — ученик — родители.  Это говорит о высоком профессионализме
учителя, что, соответственно, в дальнейшем позволит получить наиболее высокие учебные
результаты.

description:
Важнейшим   инструментом   классного   руководителя   при   создании   комфортного
психологического климата является организация взаимодействия учителя с родителями
учеников путем проведения внеклассных мероприятий.
Подготовка к проведению родительского собрания
При   подготовке   к   мероприятию   необходимо   составить   план   родительского
собрания, что предполагает выбор темы, участников, формы и времени его проведения.
Это обеспечит результативность общения сторон.
Примерный   план родительского   собрания должен   вкратце   отражать   вопросы,
которые   будут   обсуждаться,   а   также   предполагаемое   время   их   рассмотрения.
Обязательным   условием   при   подготовке   к   мероприятию   является   предварительное
оповещение мам и пап о дате, времени встречи, которая планируется.
Актуальность тематики родительских собраний
Один   из   ключевых   моментов   в   этой   деятельности   —  подбор   тематики
родительских   собраний,   которая   должна   отражать актуальные   проблемы детского
коллектива и способствовать их решению.
Деятельность   педагогов   основывается,   в   первую   очередь,   на   долгосрочном
планировании.   Это   касается   как   учебной,   так   и   воспитательной   работы.   То   есть,   как
правило, тематика родительских собраний должна обдумываться классным руководителем
загодя. Профессионализм педагога в том и проявляется, чтобы своевременно реагировать
на обстановку в детском коллективе и способствовать разрешению проблемных ситуаций в
нем.
Рассмотрению актуальных тем на родительских собраниях способствует тесный
контакт классного руководителя с детьми и их родителями. Помочь в выборе актуальной
тематики   родительского   собрания   может   быть   и   проведение   предварительного
анкетирования мам и пап.
Педагог должен учитывать насущные проблемы конкретного класса. Естественно,
базовыми вопросами остаются успеваемость, поведение, психологический климат в
коллективе. Но, помимо основных вопросов,  необходимо рассматривать и проблемы,

description:
которые   напрямую   связаны   с   индивидуальными   особенностями   учащихся,   их
конкретными поведенческими моделями и т. д.
Формы проведения родительских собраний
Наиболее приемлемой формой проведения собраний является диалог. Именно
такой   вид   общения   позволит   наладить   партнерские   отношения   между   педагогом   и
родителями. Работа должна базироваться на взаимном уважении, понимании целей учебно
воспитательного процесса. Это будет способствовать укреплению авторитета учителя и
достижению позитивных результатов при обучении детей.
Также  возможно   использовать   формы   диспута,   круглого   стола,   лекции   в
случае   приглашения   дополнительных   специалистов   (психологов,
  врачей).
Привлечение   дополнительных   специалистов   поможет   в   решении   узких   проблем,   с
которыми сталкиваются родители, но не знают, как их решить в силу отсутствия знаний и
соответствующего опыта.
Вышеперечисленные формы позволяют достигать позитивных результатов, создают
атмосферу доверительности и объединяют усилия родителей и педагогов.
Время проведения родительских собраний
Как уже говорилось выше, основа эффективного учебновоспитательного процесса
   доверительная   атмосфера.   При   выборе   времени   проведения   собрания   необходимо
учитывать   пожелания   и   возможности   сторон.   Это   будет   свидетельствовать   о   том,   что
учитель и родители находятся в партнерских отношениях.
Составление плана на год
Перспективное   планирование   родительских   собраний   на   год   предусматривает
комплексное рассмотрение проблем учебновоспитательного процесса. И здесь, конечно
же, необходимо планирование тематики общешкольных родительских собраний и классных
мероприятий. При этом стоит учитывать возраст учащихся, предусматривать проблемы,
которые могут возникать в будущем году. Тематика родительских собраний на год должна
быть продумана заранее.
Основными   вопросами,   которые   могут   рассматриваться   в   этом   контексте,
являются:   «Режим   дня   школьника»,   «Организация   учебной   деятельности   школьников»,

description:
«Роль   семьи   в   формировании   личности   ребенка»,   «Партнерские   отношения   школы   и
родителей  в   воспитании   ребенка»,  «Возрастные   и  индивидуальные  особенности   детей»,
«Здоровый образ жизни», «Агрессия и дети», «Насилие над детьми», «Подведение итогов
(четверти, полугодия, года)». Тематика этих собраний бесконечно широка, но в центре
внимания находится личность ребенка, ее развитие и достижение учебных целей.
Тематика родительских собраний: 2 класс
Отдельно необходимо сказать о нюансах проведения мероприятий для родителей
учащихся начальной школы.
Важной   проблемой,   которую   следует   обсуждать   на   собрании   —   система
оценивания. Это обусловлено тем, что во 2 классе у детей уже появляются отметки в
дневнике, которые, в свою очередь, оказывают психологическое воздействие как на детей,
так и на взрослых. Часто родителями оценки воспринимаются как категоричное поощрение
либо порицание ребенка. И такое отношение взрослых, безусловно, отражается на психике
учеников. Важно понимать, что негативная оценка лишь сигнализирует о наличии какой
либо проблемы, которую необходимо решать совместно с ребенком. Позитивный балл —
лишь ступенька к приобретению последующих знаний.
Также при планировании родительских собраний нужно остановиться на проблеме
подготовки домашних заданий. Основополагающим компонентом сегодняшней школьной
жизни является самоорганизация детей, умение логически размышлять.
Тематика родительских собраний: 11 класс
В   старшем   возрасте   ребята   уже   задумываются   о   поступлении   в   ВУЗы.   Это
предусматривает   подведение   итогов   обучения   в   школе.   При   проведении   собрания
необходимо   ознакомить   родителей   с   нормативными   документами,   регламентирующими
правила   оценивания   знаний   детей,   способами   апелляции   результатов,   с   процедурой
получения аттестата об окончании общеобразовательного учебного заведения.
Привлечение узких специалистов
В целом тематика родительских собраний в школе должна презентовать родителям
содержание,   формы   и   принципы   работы   с   детьми   в   учебном   заведении,   знакомить   с
передовыми   методиками   учебного   и   воспитательного   процессов,   рассматривать

description:
особенности   обучающих   программ,   привлекать   к   взаимодействию   во   внеурочных
мероприятиях, информировать о наличии факультативов, кружков.
Отдельный комплекс проблем, которые могут быть решены во время родительских
собраний,   предполагает   привлечение   узких   специалистов.   Это   позволит   педагогам   и
родителям   найти   взаимопонимание   с   детьми   и   улучшить   психологический   климат   в
коллективе.
Еще один аспект, который рассматривается во время родительских собраний, это
вопрос, отражающий материальнотехническую сторону процесса обучения. Безусловно,
без помощи родителей многие финансовые вопросы в школе сложно разрешимы.
Важно   помнить,   что   основным   показателем   результативности   проведения
родительских собраний является создание и существование триумвирата педагог —
ребенок   —   родители.   Только   так   каждый   сможет   реализовать   свои   ожидания   от
учебновоспитательного процесса.

title: Статья "Тематика родительских собраний"


extracted_text:
Как подготовиться к собранию? Как эффективно провести собрание?
Собрание   —   основной   способ   взаимодействия   учителя   с   родителями   ученика.
Для молодых педагогов очень важно уметь правильно спланировать подобное мероприятие
и эффективно провести его.
Как   подготовиться   к   родительскому   собранию?   Рекомендации,   приведенные   в
данной   статье,   несомненно,   помогут   педагогу   провести   мероприятие   с   максимальной
пользой.
Чаще всего родительские собрания носят информационный характер, направлены
на   ознакомление   с   изменениями   в   жизни   школы   и   класса.   Такие   мероприятия   бывают
отчетными, внеплановыми, совместными с учениками и родителями, тематическими.
Как подготовиться к общему собранию?
На общем собрании школы для родителей будущих первоклассников обязательно
выступает директор учебного заведения, рассказывает об основных правилах  школьной
жизни,   озвучивает   план   программы,   внешкольных   занятий,   мероприятий,   кружков   и
факультативов. Также он представляет учителей первых классов, дает каждому из них
характеристику,   описывает   в   общих   чертах   учебный   процесс,   программу   материалов,
рассказывает родителям о необходимых навыках ребенка перед началом обучения.
Директор или завуч обязательно проинформирует родителей о степени готовности
ребят   к   школе,   расскажет   о   способах   улучшения   школьного   процесса,   внешнем   виде
учащихся, школьной формы. Ребенок непременно должен уметь слушать учителя, знать и
выполнять правила культуры поведения на уроке и перемене.
Подготовка к собранию перед началом учебного года
Как   подготовиться   к   родительскому   собранию   перед   1   сентября?   Обязательно
продемонстрируйте   собравшимся   учебный   материал   по   каждому   предмету,   объясните
необходимость приобретения тех или иных пособий, тетрадей, методичек и пр. Если в
указах министерства произошли какиелибо изменения, эту информацию также следует
донести. Кратко и чётко сформулируйте требования программы и шкалу оценивания  по
каждому предмету. Родители должны видеть и понимать, что все требования находятся в
рамках учебной программы.
Основные нюансы
Стоит   заранее   продумать,   как   проводить   собрания.   Прежде   всего,   необходимо
позаботиться о наибольшей посещаемости. Для этого необходимо оповестить родителей о
предстоящем мероприятии минимум за неделю до предполагаемого события. Также важно
выбрать   удачное   время,   подходящее   большинству   мам   и   пап.   Важно   сделать   запись   в
дневнике   учащегося   о   времени   и   месте   собрания.   В   свою   очередь,   родители   должны
расписаться о том, что уведомлены о предстоящем мероприятии.
Крайне важно определиться с темой предстоящего собрания, составить план и следовать
ему. Придерживайтесь «золотого» правила общения: начните с положительных моментов,
затем перейдите к негативным новостям. Закончить можно планами и перспективами на
будущее. Подчеркните, что вы непременно ответите на все интересующие вопросы в конце
собрания.
Объясните,   что   вы   всегда   готовы   встретиться   и   обсудить   интересующие   родителей
вопросы в индивидуальном порядке. Для этого обозначьте время и место. Доведите до
ведома мам и пап, что крайне нежелательно вмешиваться в учебный процесс, звонить и
приходить в класс во время урока.
Не стоит говорить слишком быстро, медленно или тихо. Речь докладчика должна быть
тезисной   и   максимально   понятной.   Тон   беседы   всегда   должен   оставаться
благожелательным, тактичным и выдержанным.
В конце собрания  стоит  поблагодарить   родителей  за оказанную помощь классу.  Очень
хорошо   при   этом   назвать   их   по   имениотчеству.   Чтобы   не   ошибиться,   обязательно
составьте список имен и зачитайте его. Особо активных родителей желательно поощрить
грамотами и вручить их на одном из собраний.
Повестка дня
Чтобы  родительское   собрание  было  правомочным,  необходимо  составить   протокол  его
проведения.   Как   написать   повестку   дня   собрания?   Для   начала   необходимо   выбрать секретаря.   В   его   обязанности   будет   входить   стенографирование,   поддержание
документации в порядке.
Повестка   дня   должна   содержать   такие   темы,   как   «Итоги   четверти»,   «Что   влияет   на
качество учебы?», «Советы родителям».
Как подготовиться к собранию? Чтобы мероприятие прошло с наибольшей пользой для
классного   руководителя   и   родителей,   необходимо   определиться   с   темами,   которые
хотелось бы затронуть. Обязательно стоит составить план и четко следовать ему.
Продумываем все заранее
Для   тех,   кто   не   знает,   как   эффективно   провести   собрание,   стоит   предварительно
составить план   мероприятия. Начать   рекомендуется   с   краткого   вступительного   слова,
определения тем, проблем и аспектов, которые будут затронуты на мероприятии.
В начале собрания можно обсудить проблемы класса, а также пути их преодоления. Затем
перейти   к   перспективам,   внешкольным   мероприятиям   и   другим   вопросам.   Никогда   не
называйте  пофамильно  отстающих  учеников,  не указывайте  на их  ошибки и  проблемы,
трудности   в   поведении.   Поблагодарив   всех   собравшихся   за   присутствие,   попросите
задержаться родителей, к которым у вас остались вопросы.
Организационные моменты Желательно строить собрание в форме диалога, а не монолога. Стоит вовлекать родителей
в   принятие   общеклассных   решений,   обмениваться   мнениями,   идеями,   искать   пути
устранения проблем и трудностей.
По
мере   необходимости   обсуждайте   организационные   вопросы   (экскурсии,   утренники,
приобретение учебных пособий). Обязательно попросите родительский комитет составить
отчет   о   проделанной   работе,   закупленных   материалах   и   предоставить   информацию   о
предстоящих тратах.
Очень   важной   темой   родительского   собрания   является   домашнее   задание.   Объясните
мамам и папам, на что нужно обратить особое внимание при выполнении работы, чего вы
ждете от ученика, покажите тетради тех ребят, которые могут служить примером для
одноклассников.
Правила проведения собраний
Существуют   четкие   правила   проведения   родительских   собраний.   Мероприятие   должно
начинаться   в   установленное   время,   без   задержек   и   опозданий.   Обязательно
поприветствуйте собравшихся и обратитесь к ним с вступительным словом. Ес
ли вы планируете дать слово комунибудь из собравшихся, родительскому комитету —
обязательно поставьте их об этом в известность заранее, чтобы у них была возможность
тщательно подготовиться.
На собраниях должно проходить информирование родителей, а не констатация ошибок и
неудач их детей. Также не следует обсуждать и осуждать личность и поведение ученика
прилюдно.
Выбираем тему мероприятия
Как   подготовиться   к   собранию?   Чтобы   провести   мероприятие   как   можно   лучше   и
эффективнее,   нужно   заранее   составить   подробный   план   мероприятия,   выписать   темы,
которые хотелось бы поднять, подготовить иллюстрации, если это необходимо. Заранее
стоит   снабдить   родителей   учебными   пособиями,   бланками   заявлений   и   прочей
документации.
Учитель   может   провести   микроисследования,
  подтвердить   специфику   своего
преподавания научными фактами, убедить родителей в эффективности своей методики
обучения. На собрании можно показать родителям хорошие и не очень примеры тетрадей, не называя
и не показывая фамилий.
Собрание для родителей первоклассников
Как   подготовиться   к   собранию,   если   речь   идет   о   самых   младших   учениках?   Более
подробно объясните, что именно должен уметь ребенок в 1 классе. Расскажите, как помочь
первокласснику, как приучить к самостоятельности, определенному режиму дня.
Как эффективно провести собрание для родителей первоклассников? Можно рассказать о
специфике этого возраста, особенностях развития ребенка, уточнить, какие личностные
изменения происходят с малышом в этот период времени.
Обязательно   напомните   родителям   о   том,   что   ученику   крайне   важно   иметь   опрятный
внешний   вид,   аккуратную   прическу   и   придерживаться   правил   гигиены.   Напомните   о
необходимости следить за здоровьем ребенка, зрении, осанке.
Обязательно   расскажите   родителям   о  том,  в   течение   какого  периода   времени   ребенок
может отсутствовать в школе без предоставления справки от врача. Продиктуйте шаблон
объяснительной записки, которую придется написать при непосещении учеником занятий.
Напомните о технике безопасности, как дома, так и в учебном учреждении, о соблюдении
правил дорожного движения по пути в школу и домой. Также стоит рассказать родителям о необходимости интересоваться учебным процессом, достижениями и успехами своего
ребенка.
Учитель   должен   научить   ребят   с   самого   детства   бережно   относиться   к   классному
имуществу,   придерживаться   правил   общей   морали:   правды,   справедливости.   Родители
должны   объяснять   своим   детям,   как   важно   самосовершенствоваться,   развивать   свои
способности. Эту тему педагогу также следует затронуть на собрании.
Ученик должен уважать  учителя и взрослых,  выполнять их задания и поручения, быть
тактичным и вежливым, следить за своей речью, не опаздывать на занятия, не мусорить.
Подготовка к собранию. Как правильно начать собрание?
Собрание всегда должно начинаться вовремя, согласно объявленному времени, независимо
от количества собравшихся.
Вначале обязательно поприветствуйте присутствующих и поблагодарите за явку. После
этого можно приступать к положительным сторонам тех вопросов, которые запланировано
обсудить на мероприятии. Как правильно закончить собрание?
Постарайтесь   не   затягивать   встречу.   Обязательно   оставьте   немного   времени   в   конце
мероприятия, чтобы ответить на вопросы родителей.
По окончании собрания обязательно сделайте выводы, раздайте памятки, сформулируйте
решения, к которым вы пришли совместно.
Предупредите   родителей,   что   не   вся   информация,   которая   обсуждалась,   должна   быть
известна ученикам.
Дайте   информацию   о   следующем   подобном   мероприятии:   приблизительном   времени   и
темах, которые будут затронуты. Как подготовиться к собранию в будущем? Попробуйте
задействовать   когото   из   родителей,   возможно,   они   помогут   с   оформлением   или
подготовкой конкретного пункта.
Поблагодарите всех собравшихся за то, что смогли уделить время.
Обязательно   отметьте   те   положительные   изменения,   которые   произошли   с   классом.
Каждый   должен   уходить   с   родительского   собрания   с   ощущением   того,   что   он   может
помочь своему ребенку. Даже если ученик сталкивается с определенными трудностями,
стоит завершить рассказ о нем какимнибудь положительным моментом. Они обязательно
есть!   Если   у   ребенка   увеличилась скорость   чтения, он   стал   более   внимательным      это
обязательно следует отметить.

file_name: родит. собр.doc

title: Как эффективно провести родительское собрание? Рекомендации