extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя
общеобразовательная школа  с. Нового
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
предметников  Рук. МО
_____ /Л.А.Дорохова/
Протокол № 1 от
«____»__________ 2018 г.
       «Согласовано»
      Заместитель
        директора по УВР
_______/М.П.Бухова/
«__»_________2018 г.
               «Утверждаю»
         Директор МОАУ СОШ с. Нового
______/С.В.Осипова/
«____»__________ 2018 г.
Рабочая программа на 2018  2019 учебный год
по изобразительному искусству для 5  7классов

Учитель:  Дорохова Л.А.

Составлена в соответствии с требованиями ФГОС: Программы для
общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный
труд 1 – 9кл. /Авт.Б.М.Неменский./  8изд. М. Просвещение. 2016г. Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   изобразительному   искусству   (базовый   уровень)   для   57
классов составлена на основе следующих нормативноправовых документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
 Федеральные  государственные образовательные стандарты основного общего
образования,   утверждённые   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 (с изменениями, внесенными от
29.12.2014г. №1644; от 31.12.2015г. №1577);
 Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. №
081786 «О РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
 Примерные   программы
  по   учебному   предмету  (Рабочие   программы
Неменского Б.М. 19 классы. М: Просвещение. 2016 г. );
 Учебники,
  обеспечивающие
  реализацию   рабочей   программы:
«Изобразительное искусство»   ./Авт.Б.М. Неменский./  8изд. М. Просвещение.
2016г.

 Приказ Министерства образования и науки Амурской области от 03.09.2013
№   1062   «Об   утверждении   Примерного   положения   о   структуре,   порядке
разработки   и   утверждения   рабочих   программ   учебных   курсов,   предметов,
дисциплин
учреждениями,
расположенными   на   территории   Амурской   области   и   реализующими
программы общего образования»;
общеобразовательными
(модулей)
 Положение   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих
программ учебных курсов, предметов,  дисциплин (модулей)  от 23.05.2018 г
.протокол № 4 педагогического совета МОАУ СОШ с.Нового
 Учебный план МОАУ СОШ с.Нового  принят на заседании педагогического

совета  протокол №5 от 11.06.2018
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 5  7 классов.
Предмет изучается: в 5  7 классах — 35 ч в год (при 1 ч в неделю). По окончании основной школы учащиеся должны:
5 класс:
Планируемые результаты


знать   истоки   и   специфику   образного   языка   декоративноприкладного
искусства;
знать   особенности   уникального   крестьянского   искусства,   семантическое
значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные
знаки);
знать несколько народных художественных промыслов России;

 различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов   и   времен   (например,   Древнего   Египта,   Древней   Греции,   Китая,
Западной Европы XVII века);
 различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно
прикладного   искусства   (художественное   стекло,   керамика,   ковка,   литье,
гобелен, батик и т. д.);
 выявлять   в   произведениях   декоративноприкладного   искусства   (народного,
классического,
  декоративных,
изобразительных   элементов,  а  также   видеть  единство   материала,  формы  и
декора;
  современного)   связь   конструктивных,
 умело пользоваться языком декоративноприкладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на
доступном для данного возраста уровне);
 выстраивать   декоративные,   орнаментальные   композиции   в   традиции
народного   искусства   (используя   традиционное   письмо   Гжели,   Городца,
Хохломы   и   т.   д.)   на   основе   ритмического   повтора   изобразительных   или
геометрических элементов;
 создавать   художественнодекоративные   объекты   предметной   среды,
объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи);
 владеть   практическими   навыками   выразительного   использования   фактуры,
цвета,   формы,   объема,   пространства   в   процессе   создания   в   конкретном
материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
 владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.)
6 класс:

знать   о   месте   и   значении   изобразительных   искусств   в   культуре:   в   жизни
общества и жизни человека; знать о существовании изобразительного искусства во все времена истории;
иметь   представления   о   множественности   образных   языков   изображения   и
особенностях видения мира в разные эпохи;
знатьо   взаимосвязи   реальной   действительности   и   ее   художественного
изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
знатьосновные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление
об   основных   этапах   развития   портрета,   пейзажа   и   натюрморта   в   истории
искусства;
знатьряд   выдающихся   художников   и   произведений   искусства   в   жанрах
портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
знатьособенности   творчества   и  значение   в  отечественной   культуре   великих
русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
знатьосновные средства художественной выразительности в изобразительном
искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
 уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими
материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные
техники;
 иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными
навыками плоского и объемного его изображения, а также группы предметов;
знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными
правилами линейной и воздушной перспективы;






 видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер   освещения,   цветовые   отношения   при   изображении   с   натуры,   по
представлению и по памяти;
 иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры,
по памяти  и по воображению;
 иметь   опыт   активного   восприятия   произведений   искусства   и
аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки
понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей
произведению искусства.
7 класс:



знать о жанровой системе в изобразительном  искусстве  и её значении для
анализа   развития   искусства   и   понимания   изменений   видения   мира,   а
следовательно, и способов его изображения;
знать   о   процессе   работы   художника   над   картиной,   смысле   каждого   этапа
работы, композиции как целостности и образном строе произведения, роли
формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого
и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических
событий;   влиянии   образа,   созданного   художником,   на   понимание   событий
истории; 


знать   о     роли   художественных   образов   изобразительного   искусства     в
понимании   вечных   тем   жизни,   создании   культурного   контекста   между
поколениями, между людьми;
знать о роли художественной иллюстрации;
знать     наиболее   значимый   ряд   великих   произведений   изобразительного
искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном
искусстве,
  понимать   особую   культуростроительную   роль   русской
тематической картины XIXXX столетий;
 получить   первичные   навыки   изображения   пропорций   и   движений   фигуры
человека с натуры и по представлению;
 научиться   владеть   материалами   живописи,  графики   и   лепки   на   доступном
возрасту уровне;
 развивать   навыки   наблюдательности,   способность   образного   видения
окружающей   ежедневной   жизни,   формирующие   чуткость     и   активность
восприятия реальности;
 получить   творческий   опыт   в   построении   тематических   композиций,
предполагающий   сбор   художественнопознавательного   материала,
формирования авторской позиции по выбранной теме и поиска способа её
выражения;
 получить  навыки   соотнесения  переживаний   с  контекстами   художественной
культуры. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» 5 класс
Iчетверть.Древние корни народного искусства – 9 часов

1. Древние образы в народном искусстве – 1час.

  Традиционные   образы   народного  прикладного   искусства   как   выражение
мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное
изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно
символический характер.
2. Декор русской избы  1 час.
     Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение
картины   мира   в   трехчастной   структуре   и   образном   строе   избы   (небо,   земля,
подземноводный мир).
Орнамент как основа декоративного украшения.
3. Внутренний мир русской избы   1 час.
Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок
—   небо,   пол   —   земля,   подпол   —   подземный     мир,   окна   —   очи,   свет   и   т.д.).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол,
круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы
и красоты.
4. Конструкция, декор предметов народного быта и труда 1час.
5. Самостоятельная работа.Украшение предметов быта  1 час.
   Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда — область
конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство
пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных
предметов народного быта, выявление символического значения декоративных эле
ментов. 6. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки  1 час.
   Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их
устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое
значение.    Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.
7. Народный праздничный костюм – 1 час.
8. Творческая работа. Народная праздничная одежда   1 час.
   Народный праздничный костюм — целостный художественный образ.
Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений
народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.
   Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира,
нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной
одежды.
9. Народные праздничные обряды – 1час.
Календарные народные праздники – это способ участия человек, связанного с
землей, в событиях природы, это коллективное ощущение целостности мира.
Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
IIчетверть.  Связь времен в народном искусстве – 7 часов
10. Древние образы в современных народных игрушках – 1 час
Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках,
их   сказочный   реализм.   Особенности   пластической   формы   глиняных   игрушек,
принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора
в   игрушке.   Цветовой   строй   и   основные   элементы   росписи   филимоновской,
дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.
11. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла – 1 час
12. Творческая работа. Роспись посуды – 1 час
История   развития  промысла,   его   слияние   с   художественной   промышленностью.
Разнообразие   и   скульптурность   посудных   форм,   единство   формы   и   декора.
Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые
контрасты,   виртуозный   круговой   мазок   с   растяжением,   дополненный   изящной
линией.
13. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла  1 час
14. Творческая работа. Роспись разделочных досок – 1час
     История развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений
городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь —
главные   герои   городецкой   росписи.   Розаны   и   купавки   —   основные   элементы
декоративной   композиции.   Композиция   орнаментальной   и   сюжетной   росписи; изящество   изображения,   отточенность   линейного   рисунка.   Основные   приемы
городецкой росписи.
15. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла – 1 час
Из   истории   промысла.   Разнообразие   форм   подносов   и   вариантов   построения
цветочных   композиций.  Жостовская   роспись  —  свободная   кистевая   живописная
импровизация.   Создание   в  живописи   эффекта   освещенности,  объемности   букета
цветов.   Основные   приемы   жостовского   письма,  формирующие   букет:   замалевок,
тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
16. Роль народных художественных промыслов в современной жизни – 1 час
     Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов
народных   промыслов   в   современном   искусстве.   Традиционные   худ.промыслы   и
ремесла   волгоградской области. Отличие художественного промысла от ремесла.
Вязание   пуховых   платков   (Урюпинский,   Алексеевский   и   Серафимовический
районы); глиняная игрушка (Иловля); плетение из природного материала
IIIчетверть.Декор – человек, общество, время – 10 часов
17. Зачем людям украшения – 1час
   Социальная роль декоративноприкладного искусства в жизни разных времен и
народов. Все предметы декоративного искусства несут на себе печать
определенных человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь
общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль
сказывается на всем образном строе вещи.
18. Декор и положение человека в обществе – 1 час
   Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения
и   цвета   в   украшениях   Древнего   Египта,   их   связь   с   мировоззрением   египтян.
Орнаментальные мотивы египтян. Различение национальных особенностей русского
орнамента и орнамента Египта.
19. Одежда говорит о человек – 1 час
20. Самостоятельная работа. Костюм эпохи Древней Греции – 1час
21. Самостоятельная работа. Греческая керамика – 1 час
22. Творческая работа. «Бал в интерьере дворца»  1 час

    Одежда   как   знак   положения   человека   в   обществе.   Отличие   декоративно
прикладного   искусства   Западной   Европы   (эпоха   барокко)   от   древнеегипетского,
древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, суть декора
выявить социальный статус людей.
23. О чем рассказывают гербы и эмблемы– 1 час 24. Творческая работа. «Герб моей семьи»  1час
25. Самостоятельная работа. Эмблемы для школьных кабинетов – 1 час
История   возникновения   и   развития   геральдического   искусства.   Значение   герба.
Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба
26. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества   1 час
   Декоративноприкладное искусство в повседневной жизни человека.
IVчетверть.Декоративноеискусство в современном мире – 9 часов
27. Современное выставочное искусство  1 час

    Многообразие   материалов   и   техник  современного   ДПИ.  Роль   взаимосвязи
материала,   формы   и   содержания   при   создании   произведения  ДПИ.   Изменение
соотношения пользы и красоты. Виды ДПИ
28. Ты сам – мастер декоративноприкладного искусства – 1 час
   Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа.
Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический
рельеф, папьемаше, расписные доски и т. д.)
29. Создание декоративной работы в материале– 1 час
30.Творческая работа. Коллективное панно – 1час
31. Творческая работа. Куклаберегиня – 1 час
32. Изготовление куклыберегини   1час
33. Творческая работа. Декоративная ваза – 1 час
34. Украшение декоративной вазы – 1 час
   Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа
35. Древние образы в современном декоративном искусстве – 1 час
Итоговая игравикторина. Итоговая выставка творческих работ. Обобщение знаний
по   теме   «Древние   образы   в   народном   искусстве,   современное   повседневное   и
выставочное искусство».
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» 6 класс
I четверть.  Виды изобразительного искусства и основы образного мышления –
7 часов
1. Изобразительное искусство в семье пластических искусств  1час
      Беседа   об   искусстве   и   его   видах.  Пластические   или   пространственные   виды искусства   и   их   деление   на   три   группы:   изобразительные,   конструктивные   и
декоративные.   Общие   основы   и   разное   назначение   в   жизни   людей.   Виды
изобразительного   искусства:   живопись,   графика,   скульптура.   Художественные
материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.
2. Рисунок — основа изобразительного творчества  1час
   Рисунок — основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка.
    Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением
любого   вида   пластических   искусств.   Зарисовка.   Набросок   с   натуры.   Учебный
рисунок.   Рисунок   как   самостоятельное   графическое   произведение.   Графические
материалы и их выразительные возможности.
3. Линия и ее выразительные возможности  1час
   Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность
линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа.     Роль ритма
в создании образа. Линейные графические рисунки известных художников.
 Композиция как ритм пятен. Самостоятельная работа  1час
4. Пятно как средство выражения 1 час
5.
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные
возможности.
Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное — светлое. Тональная шкала.
Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно.
6. Цвет. Основы цветоведения. Творческая работа  1час
Основные   и   составные   цвета.   Дополнительные   цвета.   Цветовой   круг.   Теплые   и
холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение
свойств цвета.
7. Цвет в произведениях живописи  1час
Понятия   «локальный   цвет»,   «тон»,   «колорит»,   «гармония   цвета».   Цветовые
отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая
композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка. Выражение в живописи
эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д.
8. Объемные изображения в скульптуре  1час
9. Основы языка изображения 1час

  Выразительные   возможности   объемного   изображения.   Связь   объема   с
окружающим   пространством   и   освещением.   Художественные   материалы   в
скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др.— и их выразительные свойства.

IIчетверть. Мир наших вещей. Натюрморт  7 часов 10. Реальность и фантазия в творчестве художника – 1 час
     Беседа. Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира.
Изображение   как   познание   окружающего   мира   и   отношение   к   нему   человека.
Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в
творческой   деятельности   художника.   Выражение   авторского   отношения   к
изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном
искусстве.
11. Изображение предметного мира — натюрморт. Самостоятельная работа – 1
час
Многообразие   форм   изображения   мира   вещей   в   истории   искусства.   О   чем
рассказывают   изображения   вещей.   Появление   жанра   натюрморта.   Натюрморт   в
истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.
Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные,
рассказывающие   свойства   плоских   рисунков.   Знаковость   и   декоративность
плоского изображения в древности и в XX веке.
12. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира – 1 час
   Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные
формы.   Плоские   геометрические   тела,   которые   можно   увидеть   в   основе   всего
многообразия   форм.   Формы   простые   и   сложные.   Конструкция   сложной   формы.
Правила изображения и средства выразительности. Выразительность формы.
13. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива – 1 час
Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи
объемного   изображения?   Перспектива   как   способ   изображения   на   плоскости
предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел.
Понятие ракурса.
14. Освещение. Свет и тень – 1 час
Освещение   как   средство   выявления   объема   предмета.   Источник   освещения.
Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая
тень». Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи.
Свет как средство организации композиции в картине.
15. Натюрморт в графике. Творческая работа – 1 час
Графическое   изображение   натюрмортов.   Композиция   и   образный   строй   в
натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок.
Натюрморт   как  выражение   художником  своих   переживаний   и  представлений   об
окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность
художественных техник. Гравюра   и   ее   виды.   Выразительные   возможности   гравюры.   Печатная   форма
(матрица) и оттиски.
16. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта – 1час
Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет
предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация
натюрморта   —   ритм   цветовых   пятен.   Разные   видение   и   понимание   цветового
состояния   изображаемого   мира   в   истории   искусства.   Выражение   цветом   в
натюрморте настроений и переживаний художника.
IIIчетверть.Вглядываясь в человека. Портрет 10часов
17. Образ человека — главная тема искусства – 1 час
Беседа. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения
портрета.   Портрет   как   образ   определенного   реального   человека.   Портрет   в
искусстве   Древнего   Рима,   эпохи   Возрождения   и   в   искусстве   Нового   времени.
Парадный   портрет   и   лирический   портрет.   Проблема   сходства   в   портрете.
Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.
Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художникипортретисты.
18. Конструкция головы человека и ее пропорции – 1 час
Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и
ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и
форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.
19. Изображение головы человека в пространстве. Творческая работа – 1 час
Повороты   и   ракурсы   головы.   Соотношение   лицевой   и   черепной   частей   головы,
соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и
призматическая   форма   носа.   Зависимость   мягких   подвижных   тканей   лица   от
конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность инди
видуальных особенностей и физиономических типов.
20. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека – 1
час
Образ   человека   в   графическом   портрете.   Рисунок   головы   человека   в   истории
изобразительного искусства.
Индивидуальные   особенности,   характер,   настроение   человека   в   графическом
портрете.   Выразительные   средства   и   возможности   графического   изображения.
Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.
21. Портрет в скульптуре – 1 час
Человек — основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории   искусства.
  Выразительные   возможности   скульптуры.
скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.
  Материал
22. Сатирические образы человека – 1 час
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и
обострение   образа.   Сатирические   образы   в   искусстве.   Карикатура.   Дружеский
шарж.
23. Образные возможности освещения в портрете – 1 час
Изменение   образа   человека   при   различном   освещении.   Постоянство   формы   и
изменение   ее   восприятия.   Свет,   направленный   сбоку,   снизу,   рассеянный   свет,
изображение против света, контрастность освещения.
24. Портрет в живописи. Творческая работа – 1 час
Роль   и   место   живописного   портрета   в   истории   искусства.   Обобщенный   образ
человека в живописи Возрождения, в XVII— XIX веках, в XX веке. Композиция в
парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого.
25. Роль цвета в портрете – 1 час
Цветовое   решение   образа   в  портрете.   Цвет   и   тон.  Цвет   и   освещение.  Цвет   как
выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура.
26. Великие портретисты – 1 час
Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных
образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая
интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях
великих художников.
IVчетверть.Человек и пространство в изобразительном искусстве – 9часов
27. Жанры в изобразительном искусстве. Тест  – 1 час
Беседа.   Предмет   изображения   и   картина   мира   в   изобразительном   искусстве.
Изменения   видения   мира   в   разные   эпохи.   Жанры   в   изобразительном   искусстве.
Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический
жанры.
28. Изображение пространства – 1 час
Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как
средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения
пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и
сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и
отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении   глубины  пространства   и  открытие  правил   линейной   перспективы   в
искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная
грамота.   Нарушение   правил   перспективы   в   искусстве   XX   века   и   его   образный
смысл.
29. Правила линейной и воздушной перспективы. Самостоятельная работа – 1
час
Перспектива   —   учение   о   способах   передачи   глубины   пространства.   Плоскость
картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов
—   перспективные   сокращения.   Точка   схода.   Правила   воздушной   перспективы,
планы воздушной перспективы и изменения контрастности.
30. Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого пространства – 1 час
Пейзаж   как   самостоятельный   жанр   в   искусстве.   Превращение   пустоты   в
пространство.   Древний   китайский   пейзаж.   Эпический   и   романтический   пейзаж
Европы.
Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация
перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в
картине и его образный смысл.
31. Пейзажнастроение. Природа и художник – 1 час
Пейзажнастроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и
красок   окружающего   мира.   Изменчивость   состояний   природы   в   течение   суток.
Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак,
туман, полдень. Роль колорита в пейзаженастроении.
32. Городской пейзаж. Самостоятельная работа – 1 час
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века.
Работа   над   графической   композицией   «Городской   пейзаж».   Желательны
предварительные   наброски   с   натуры.   Возможен   вариант   коллективной   работы
путем создания аппликации из отдельных изображений
33. Выразительные возможности изобразительного искусства.
34. Язык и смысл – 1 час
Беседа. Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства
в   жизни   людей.   Виды   изобразительного   искусства.   Средства   выразительности,
основы   образновыразительного   языка   и   произведение   как   целостность.
Конструктивная основа произведения изобразительного искусства.
35. Резервный урок. Выставка работ 1 час
Уровни понимания произведения искусства. Понимание искусства — труд души.
Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Содержание программы                    7 класс
Iчетверть.Изображение фигуры человека и образ человека – 9 часов
1. Изображение фигуры человека в истории искусств – 1 час
Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека в
истории искусства: в древних культурах Египта, Ассирии, Индии, Древней Греции,
эпохи Возрождения.
2. Пропорции и строение фигуры человека. Самостоятельная работа– 1 час
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для
фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость.
3. Красота фигуры человека в движении 1час
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Соединение двух
путей поиска красоты человека: первый  понимание красоты человека в античном
искусстве; второй — духовная красота в искусстве Средних веков, Византийском
искусстве, русской иконописи и готическом искусстве Европы.
4. Лепка фигуры человека – 1 час
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность
фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего
Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья.
5. Великие скульпторы – 1 час
Великое искусство скульпторов. Скульптура Эпохи Возрождения: работы
Донателло, Микеланджело. Новые представления о выразительности скульптурного
изображения человека в искусстве конца  XIX XXначала века.
6. Изображение   фигуры   человека   с   использованием   таблицы.
Самостоятельная работа – 1 час
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и
второстепенное в изображении.
7. Набросок фигуры человека с натуры – 1 час
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и
второстепенное в изображении. Деталь, выразительность детали. Образная
выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.
8. Человек и его профессия – 1 час
Знать о выразительном значении размера произведения. Изображение человека,
занятого профессией (делом).
9. Понимание красоты человека в европейском и русском стиле 1 час Русское изобразительное искусство. Зарубежное изобразительное искусство
IIчетверть.Поэзия повседневности – 7 часов
     10. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов – 1 час
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у
разных народов. Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве
древних восточных цивилизации и античности. Бытовые темы и их поэтическое
воплощение в изобразительном искусстве Китая и Японии, Индии, в восточной
миниатюре.
11. Тематическая  картина. Бытовой и исторический жанры – 1 час
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры живописи,
графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический,
мифологический жанры и тематическое богатство внутри их.
   12. Сюжет и содержание в  картине – 2 часа
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства.
Разница между сюжетом и содержанием. Различные уровни понимания
произведения. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом.
   13. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве – 1час
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком
своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Выражение ценностей картины мира
в произведениях бытового жанра.
  14. Возникновение и развитие бытового жанра в русском стиле – 1 час
Возникновении и развитие бытового жанра в русском стиле. Интерес к человеку, к
окружающим людям – необходимое качество деятельности художника.
 15. Жизнь в моем городе в прошлых веках – 1 час
Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни
своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в
представлении народа о самом себе.
  16. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве – 1 час
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление
народного духа, национального характера. Праздник – это игра, танцы, песни,
неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т.е. превращение обычного в
необычное.
III четверть.Великие темы жизни –9 часов 17. Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох – 1
час
Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи – фрески.
Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Исторический и мифологический жанры в
искусстве XVII века.
  18. Тематическая картина в русском искусстве   1 час
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Большая
тематическая картина и ее особая роль в искусстве Росси. Картина – философское
размышление.
  19. Сложный мир исторической картины – 1 час
Понимание роли живописной картины как события общественной жизни. Отношение
к прошлому как понимание современности. Правда жизни и правда искусства.
20. Процесс  работы над тематической картиной  1 час
Понятие темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы – поиски
композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурального материала;
подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения.
21. Великие темы жизни в творчестве русских художников – 1 час
Большая тематическая картина и ее особая роль в искусстве Росси. Картина –
философское размышление.
22. Сказочнобылинный жанр – 1 час
Сказочнобылинный жанр в живописи на примере творчества В. Васнецова и И.
Билибина
23.  Библейские  темы  в изобразительном искусстве  2 часа
Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков. Особенности
византийских мозаик. Древнерусская иконопись и ее особое значение. Великие
русские иконописцы А. Рублев, Ф. Грек, Дионисий. Библейские темы в живописи
Западной Европы и русском искусстве.
24. Художественные музеи моего города (края) – 1 час
Музеи мира: Третьяковская галерея в Москве, Эрмитаж и Русский музей в Санкт
Петербурге, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина в Москве, Лувр
в Париже, Картинная галерея старых мастеров в Дрездене, Прадо в Мадриде,
Метрополитен в НьюЙорке.
25.  Монументальная скульптура и образ истории народа  1 час
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании. Героические образы в скульптуре. Памятники великим
деятелям культуры. Мемориалы.
 26. Место и роль картины в искусстве XX века  1 час
Множественность направлений и языков изображения в искусстве XX века.
Искусство светлой мечты и печали (М. Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста и
борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия на
зрителя, несозерцательность, метафоризм (П.Пикассо.Герника; работы К.Кольвиц,
Р. Гуттузо; Ири и ТосикоМару к и. Серия панно «Хиросима»). Монументальная
живопись Мексики. Сюрреализм Сальватора Дали.
27. Знакомые картины и художники – 1 час
Множественность   направлений   и   языков   изображения   в   искусстве  XX  века.
Искусство светлой мечты и печали (М. Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста и
борьбы.   Драматизм   изобразительного   искусства.   Активность   воздействия   на
зрителя,   несозерцательность,   метафоризм.   Искусство   плаката   и   плакатность   в
изобразительном искусстве.
IV четверть.Реальность жизни и художественный образ –8 часов
28. Художественнотворческие проекты – 1час
29. Искусство иллюстрации – 1 час
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Видимая сторона
реальности, зримый художественный образ. Иллюстрация как форма взаимосвязи
слова с изображением.
Самостоятельность   иллюстрации.
  Наглядность   литературных   событий   и
способность   иллюстрации   выражать   глубинные   смыслы   литературного
произведения,   стиль   автора,   настроение   и   атмосферу   произведения,   а   также
своеобразие   понимания   его   личностью   художника,   его   отношение   к   предмету
рассказа. Известные иллюстраторы книги.
30.  Слово и изображение  1 час
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Видимая сторона
реальности, зримый художественный образ. Иллюстрация как форма взаимосвязи
слова с изображением. Известные иллюстраторы книги.
30. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве – 1час
Конструктивное начало – организующее начало в изобразительном произведении.
Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение
произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства
картины.
31. Зрительские умения и их значение для современного человека  1 час Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ».
Разные уровни понимания произведения изобразительного искусства: предметный
уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживания; уровень
ценностных представлений художника о мире в целом, о связи явлений, о том, что
прекрасно и что безобразно.
 32. История искусства и история человечества 1час
Историкохудожественный   процесс   в   искусстве.   Стиль   как   художественное
выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи; строй
искусства   определенной   эпохи,   страны.   Меняющиеся   образы   различных   эпох   и
изменчивость   языка   искусства.   Примеры   различных   больших   стилей:   готический
стиль средневековой Европы, стиль мусульманского Востока, эпоха Возрождения,
русский стиль XVII века, барокко и классицизм, модерн.
33. Стиль и направление в изобразительном искусстве – 1час
Историкохудожественный процесс в искусстве. Стиль как художественное
выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи; строй
искусства определенной эпохи, страны. Меняющие образы различных эпох и
изменчивость языка искусства.
  34. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства – 1час
Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание
творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Направление в
искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в
истории искусства и их произведения.
  35. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре – 2
часа
Музеи мира: Третьяковская галерея в Москве, Эрмитаж и Русский музей в Санкт
Петербурге, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина в Москве, Лувр
в Париже, Картинная галерея старых мастеров в Дрездене, Прадо в Мадриде,
Метрополитен в НьюЙорке.
КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ №
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
ПЛАНИРОВАНИ 5КЛАСС
ЧАСЫ
ДАТА
1 четверть.     Древние корни народного
искусства
1 Древние образы в народном искусстве
2 Декор русской избы
3 Внутренний мир русской избы
4 Конструкция, декор предметов народного быта
и труда
5 Самостоятельная работа. Украшение предметов
быта
6 Образы   и   мотивы   в   орнаментах   русской
народной вышивки
7 Народный праздничный костюм
8 Творческая   работа.   «Народная   праздничная
одежда»
9 Народные праздничные обряды
2 четверть.     Связь времен в народном
искусстве
10 Древние   образы   в   современных   народных
игрушках
11 Искусство   Гжели.   Истоки   и   современное
развитие промысла
12 Творческая работа. Роспись посуды
13 Искусство   Городца.  Истоки   и   современное
развитие промысла
14 Творческая работа. Роспись разделочных досок
15 Искусство   Жостова.  Истоки   и   современное
развитие промысла
16 Роль   народных   художественных   промыслов   в
современной жизни
3 четверть.    Декор – человек, общество,
время
17 Зачем людям украшения
18 Декор и положение человека в обществе
19 Одежда говорит о человеке
20 Самостоятельная работа. Костюм эпохи Древней
Греции
21 Самостоятельная работа. Греческая керамика
22 Творческая работа. «Бал в интерьере дворца»
23 О чем рассказывают гербы и эмблемы
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1 24 Творческая работа. «Герб моей семьи»
25 Самостоятельная   работа.
  Эмблемы   для
школьных кабинетов
26 Роль декоративного искусства в жизни человека
и общества
4 четверть. Декоративное искусство в
современном мире
27 Современное выставочное искусство
28 Ты   сам   –   мастер   декоративноприкладного
искусства.
29 Создание декоративной работы в материале
30 Творческая работа. Коллективное панно
31 Творческая работа. Куклаберегиня
32 Изготовление куклыберегини
33 Творческая работа. Декоративная ваза
34 Украшение декоративной вазы
35 Древние образы в современном декоративном
искусстве

ВСЕГО:
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35 КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6КЛАСС
№
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
ЧАСЫ
ДАТА
1 четверть.     Виды изобразительного
искусства и основы образного языка
1 Изобразительное   искусство
  в   семье
пластических искусств
2 Рисунок – основа изобразительного творчества
3 Линия и ее выразительные возможности
4 Пятно как средство выражения.
5 Композиция как ритм пятен. Самостоятельная
работа.
6 Цвет.   Основы   цветоведения.   Творческая
работа.
7 Цвет в произведениях живописи
8 Объемные изображения в скульптуре
9 Основы языка изображения
2 четверть.     Мир наших вещей. Натюрморт
10 Реальность и фантазия в творчестве художника
11 Изображение предметного мира – натюрморт.
Самостоятельная работа.
12 Понятие   формы.
окружающего мира
  Многообразие   форм
13 Изображение объема на плоскости и линейная
перспектива
14 Освещение. Свет и тень.
15 Натюрморт в графике. Творческая работа.
16 Цвет   в   натюрморте.
  Выразительные
возможности   натюрморта.   Самостоятельная
работа.
 3 четверть.    Вглядываясь в человека.
Портрет
17 Образ человека – главная тема искусства
18 Конструкция головы человека и ее пропорции
19 Изображение головы человека в пространстве.
Творческая работа.
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1 20 Графический   портретный   рисунок   и
выразительность образа человека
21 Портрет в скульптуре
22 Сатирические образы человека
23 Образные возможности освещения в портрете
24 Портрет в живописи.  Творческая работа.
25 Роль цвета в портрете
26 Великие портретисты
4 четверть. Человек и пространство в
изобразительном искусстве
27 Жанры в изобразительном искусстве. Тест.
28 Изображение пространства
29 Правила линейной и воздушной перспективы.
Самостоятельная работа.
30 Пейзаж – большой мир. Организация
изображаемого пространства
31 Пейзаж – настроения. Природа и художник
32 Городской пейзаж. Самостоятельная работа.
33 Выразительные возможности изобразительного
искусства
34 Язык и смысл
35 Резервный урок. Выставка работ
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35 КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
ЧАСЫ
ДАТА
Iчетверть. Изображение фигуры человека и
образ человека
1 Изображение   фигуры   человека   в   истории
искусств
2 Пропорции   и   строение   фигуры   человека.
Самостоятельная работа
3 Красота фигуры человека в движении
4 Лепка фигуры человека
5 Великие скульпторы
6 Изображение
  фигуры

с
использованием   таблицы.   Самостоятельная
работа
человека
7 Набросок фигуры человека с натуры
8 Человек и его профессия
9 Понимание красоты человека в европейском и
русском стиле
IIчетверть. Поэзия повседневности
10   Поэзия повседневной жизни в искусстве
разных народов
11 Тематическая
  картина.
  Бытовой   и
исторический жанры
12 Сюжет   и   содержание   в
  картине.
Самостоятельная работа
13 Жизнь   каждого   дня   –   большая   тема   в
искусстве
14 Возникновение и развитие бытового жанра в
русском стиле
15 Жизнь в моем городе в прошлых веках
16 Праздник   и   карнавал   в   изобразительном
искусстве
III четверть.Великие темы жизни
17 Исторические темы и мифологические темы в
искусстве разных эпох.
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
9
1 18  Сложный мир исторической картины
19 Процесс работы над тематической картиной
20 Великие   темы   жизни   в   творчестве   русских
художников.
21 Сказочнобылинный жанр. Творческая работа
22 Библейские
  в   изобразительном
  темы
искусстве
23 Процесс  работы над тематической картиной.
Самостоятельная работа
24 Монументальная скульптура и образ истории
народа
25 Знакомые картины и художники
26 Место и роль картины в искусстве XX века
IV четверть.Реальность жизни и
художественный образ
27 Искусство   иллюстрации.
 Самостоятельная
работа
28 Слово и изображение
29 Конструктивное   и   декоративное   начало   в
изобразительном искусстве
30 Зрительские   умения   и   их   значение   для
современного человека
31 История   искусства   и   история   человечества.
Творческая работа
32 Стиль   и   направление   в   изобразительном
искусстве
33 Личность   художника   и   мир   его   времени   в
произведениях искусства
34 Крупнейшие
  музеи

изобразительного
искусства и их роль в культуре
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
2
ВСЕГО:
35

file_name: изо 5-7.docx

intro:
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству (базовый уровень) для 5-7 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
•	Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
•	Федеральные  государственные образовательные стандарты основного общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 (с изменениями, внесенными от 29.12.2014г. №1644; от 31.12.2015г. №1577);

title: Рабочая программа по искусству


extracted_text:
ц
е
л
е
п
о
л
а
г
а
н
и
е
карта
ц
Тема
в
о
«Урок
ф
о
Класс: 7

м
а
урока

развития
р
Урок
н
а
направленности в
с
е
:
Образовательные:

р
а
з
в
и
т
и
я
формированию
т
р
е
у
г
о
л
ь
н
и
к
всех
п
о
е
ш
ь
и речевой
ч
т
е
.
Развивающие:

о
б
р
а
т
н
ы
й
исследовательские
с
к
л
о
н
и
в
ш
и
с
ь
с
с
а
м
о
п р
о
в
е
р
к
а
анализа,
э
т
у
Способствовать
р
е
ш
е
н
и
е
и
к
т
речевой
ч
е
м
культурологической
у
ч
и
.
Воспитательные: у
ч
и
м
с
я
патриотизма.

п
о
л
е
в
о
й
интерес
и
с
п
о
л
ь
з
у
е
т
истории
с
п
о
р
ы
России.

, н
а
п
е
ч
а
т
а
т
ь
умение
v
i
учебный
з
а
п
С
о
б
воспитанию
в
ы
интереса
у
ч
и
т
предмету.

т
ы п
м
о
изучаемые
ч
и
т
уроке:
адресат,
в
е
с
е
н
н
е
г
о
 типы
о
т
рассуждениеразмышление,
о
д
н
автора,
система
р
цветовое
ИКТ
и
на
з
н
а
: ПК, о
экран,
ц
в
, аудиозапись,
в
ы
б
е
р
е
т
е

Методическое
в
ы
средств
формирование
с
а
м
и
в
е
по
в
о
информации,
м
о
с
информационной
ч
и
изображения
б л
целью
и
н
а
п
визуализация
н
а
и
между
д
о
Учебнометодический
о
ц
е
: Русский
с
т
7 класс :
для
с
о
учреждений.
Баранов,
с
о
Ладыженская,
с
в
и
Тросенцова
т
др.
20132019г. к
а
ж
д
а
я
урока

н
а
п
и
с
а
н
н
ы
м
учителя

б
ы
в
а
л
о
ученика
Формируемые
Результат
п
р
е
д
л
о
ж
е
н
н
ы
х
ц
е
л
е
п
о
л
а
г
а
н
и
е
работы

ч
е
л
о
в
е
к
а
формы,
р
е
з
у
л
ь
т
а
т
а
м 1.
б
ы
л
и
.м
с
е
б
е
Приветствие

в
р
е
м
е
н
и
Личностные:

д
о
м
готовности
в
д
в
о
й
н
е
работе 2.
г
а
м
м
ы
Учитель
ч
т
о
б
ы
учащихся
п
о
ч
т
а
осознанию
х
у
д
о
ж
н
и
к
и
, создает
в
р
е
м
е
н
и
атмосферу.

х
о
л
о

и
м
е
л
читают
с
л
а
й
д
Строят
л
и
т
е
р
а
т
у
р
н
ы
м
о
о
ц
е
н
к
у
урока

о
с
о

ф
о
р
м
и
р
о
в
а
т
ь
еседа

л
и
ш
ь
настрой
т
р
е
у
г
о
л
ь
н
и
к
о
м
и
ц
е
л
и
.

н
и
х
: самоопределение.

с
л
о
в
о
целеполагание.
в
и
д
и
ш
ь
:
планирование
в
и
д
е
о
з
а
п
и
с
ь
сотрудничества
д
о
м
с 3. Актуализация
в
с
е
Вводное
к
о
г
д
а
учителя.
(
с
а
м
2)
Создание
м
е
ж
д
у
ситуации

п
о
к
у
д
а
нужно
ц
в
е
т
о
в
о
й
информацию
Цели
к
о
т
о
р
о
е
задачи
и
с
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
ь
с
к
о
й
определяют
ч
т
о
б
ы
Вопросответ.

и
к
т
к
п
р
е
д
л
а
г
а
е
т
работу
Водная
х
о
д
е
.В
с
к
л
о
н
и
в
ш
и
с
ь
в
б
ы
в
а
л
о
проблемного
н
а
беседа

п
о
п
а
л
Личностные:

у
ч
и
т
е
л
я
оценивание
э
п
и
г
р
а
ф
обственного
о
б
о
с
н
о
в
ы
в
а
т
ь
Познавательные:
н
а
п
р н
а
у
ч
и
л
и
с
ь
в
ч
т
е
н
и
и
,
п
р
и
к
р
ы
в
а
е
т
учащихся
в
ы
с
т
р
а
и
в
а
е
т
живое
г
о
т
о
в
ы
й
предложенной
у
а
в
л
е
н
н
о
с
т
и
з
а
д
а
ч
и
объектов
п
о
э
т
ы
целью
п
о
н
я
л
и
признаков.

выразительно
с
л
о
ж
е
н
н
о
м
дальнее
з
н
а
к
о
в
какую
н
а
с
т
р
о
й
речи
п
р
и
с
о
е
д
и
н
и
т
ь с
я
для
с
в
е
т
выберете?

р
а
с
с
т
о
я
н
и
е
типом
б
е
р
е
ж
н
о
г
о
вы
о
р
г
пользоваться,
з
а
д н
е
м
передать
с
а
м
информацию?

в
о
з
в
р
а
т
и
м
с
я
стиль
б
л
и
з
к
о
г
о
вы
о
б
с
т
о
я
т е
л
ь
с
т
в
а
х
ли?

ф
и
з
и
к
какой
с
в
е
т
л
ы
й
ситуации
г
у
щ
е
использовать
о
д
н
о
к
л
а
с с
н
и
к
о
в
стиль?

м
ы
с
л
и
ссоциаций
н
а
в
ы
к
и
словом
з
д
о
р
о
в
ь
ю

у
ч
е
б
н
4.
р
а
с
с

в
е
р
н
у
Слове
з
а
в
и
д
Личностные:

з
а
п
Вырабатывать
у
отношение
э
т м
о
т
р
е
т
ь
Изучение
с
в
е
т
л
ы
й
материала.

с
о
л
д
а
т
а
а.
о
педагога
м
а
м
а
письменном
в
е
р
н
у
в
ш
и
с
ь
о
с
о
б
ы
т
и
я
.
Рассказ
у
ч
а
щ
и
м
и
с
в
ш
и
с
ь
Вступают
д
е
в
о
ч
к
а
диалог.

х
у
д
о
ж
е
с
т
в
е
н
н
о
г
о
ответы.
р
а
к
т
е
м
у
при
ф
о
р
м
ы
в
з
н
а
ч
и
т
н
о
методы:
г
е
р
о
е
в
сообщение

в
е
с
т
и
с
р
е
п
р
о
д
у
к
ц
и
я
доской
о
ц
е
н
о
ч
е
ч
а
т
л
е
л
в
б
е
з
з
а
б
о
т
н
о
й
ролях
и
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
т
ь
межличностных
ч
и я
структуре
ш
т
у
к
а
т
у
р
к
а
видах
у
ч
и
т
е
л
я
.
П
в
ы
с
т
о
я
т
ь
буклеты
(
п
о
и
н
ы
й
на
в
ы
б
и
р
а
ю
т
а
с
к
р
ы
т
и
и
Записывают:
т
р
о
с
е
н
ц
о
в
а
весточкаинформация,
г
р
е
ч
 привет.

э
п
и
т
а
л
Регулятивные:

п
р
е
д
л
а
г
а
е
т
е
т
о
ч
н
о
с
т
ь
ю
речевое
з
н
а
л
и
Коммуникативные:

о
с с
к
е
3)
Домашним
м
и
р
е
было
v
значения
т
р
о
с
е
н
ц
о
в
а
адресат,
б
ы
л
и
конверт,
б
е
с
п
е
ч
н
ы
м
с
т
о
л
а
Отвечают,
з
а
д
а
н
и
е
м
предположения

в
е
р
б
а
л
ь
н
у
щ
е
с
т
в
л
я
ю
т
сотрудничество
с
л
ы
ш
и
м
поиске
с
т
р
о
я
т
выборе
р
а
д
о
с
т
ь и
Найти
х
р
а
б
р
о
с
т
ь
записать
с
и
н
т
е
з
а
к
п
л
а
т
о
к
словам.

у
ч
и
м
с
я
диктант.

л
о
й
его
ф
и
з
к
у
л
ь
т
воспоминания
у
м
е
н
и
й
далеком
а
детстве,
я
беззаботной
в
с
ё
жизни.
х
р
а
н
и
т
е
л
ь
воспоминания

file_name: Урок письма 7 класс (1).docx

intro:
методическая разработка урока урока русского языка для учащихся 7 класса. план урока разработан для развития речи учащихся.Задачи всегда :
Образовательные:
Способствовать  развития формированию развитие  треугольник всех видов  поешьи речевой деятельности чтении .
Развивающие:
Формировать  обратный исследовательские навыки склонившись  с помощью  самопроверка анализа, синтеза. эту
Способствовать развитию  решениеикт речевой и  чем культурологической деятельности учимся .
Воспитательные:
Воспитание  учимся патриотизма.
Воспитывать  полевой интерес к  использует истории , культуры  споры России.
Воспитывать  напечатать умение вести  vi учебный диалог;  записывают
Содействовать объектами  воспитанию когнитивного вырванные  интереса к  учителядействия предмету.

русский язык

group: Дисциплины

title: урок письма


extracted_text:
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД № СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД № СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД № СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №

file_name: фото урок письма.docx

description:
СЛАЙД №
СЛАЙД №
СЛАЙД №

intro:
В презентации представлены фотографии к "Уроку письма". Задачи всегда :
Образовательные:
Способствовать  развития формированию развитие  треугольник всех видов  поешьи речевой деятельности чтении .
Развивающие:
Формировать  обратный исследовательские навыки склонившись  с помощью  самопроверка анализа, синтеза. эту
Способствовать развитию  решениеикт речевой и  чем культурологической деятельности учимся .
Воспитательные:
Воспитание  учимся патриотизма.
Воспитывать  полевой интерес к  использует истории , культуры  споры России.
Воспитывать  напечатать умение вести  vi учебный диалог;  записывают
Содействовать объектами  воспитанию когнитивного вырванные  интереса к  учителядействия предмету.

title: Презентация "Урок письма"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена для 7 класса
на   основе  ФГОС   ООО,   программы
  по   алгебре   автора
Г.К.Муравина,   изд.   «Дрофа»,   2016.   Разработанная   рабочая
программа   реализуется   по   учебнику   К.С.
  Муравина,
О.В.Муравиной   «Алгебра,   7   класс»   М.:   «Дрофа»,   2016   г.,
рассчитана   на   105   часа   (3   часа   в   неделю)   и   направлена   на
базовый   (общеобразовательный)   уровень   изучения   предмета.
Учебник
  федеральный   перечень   учебников,
утвержденный министерством образования и науки РФ на 2017-
2018 учебный год.
1. Планируемые   результаты   освоения   учебного
  входит
  в
предмета, курса.
Личностными результатами изучения предмета «Алгебра»
являются следующие качества:

построения
 ответственного   отношения   к   учению,   готовность   и
способность   обучающихся   к   самореализации   и
самообразованию на основе развитой мотивации учебной
деятельности   и   личностного   смысла   изучения
математики,   заинтересованность   в   приобретении   и
расширении математических знаний и способов действий,
осознанность
индивидуальной
образовательной траектории;
 коммуникативной компетентности в общении, в учебно-
исследовательской,
  творческой   и   других   видах
деятельности по предмету, которая выражается в умении
ясно,   точно,   грамотно   излагать   свои   мысли  в   устной   и
письменной   речи,   выстраивать   аргументацию   и   вести
конструктивный   диалог,
  приводить   примеры   и
контрпримеры,   а   также     понимать   и   уважать   позицию
собеседника,  достигать взаимопонимания, сотрудничать
для достижения общих результатов;
целостного   мировоззрения,
  соответствующего
современному уровню развития науки   и общественной
практики.
 – представления об изучаемых математических понятиях
и   методах   как   важнейших   средствах   математического
моделирования реальных процессов и явлений.

(умение
распознавать   логически   некорректные   высказывания),
креативности (собственная аргументация, опровержения,
  критичности
логического
 мышления:


1 постановка
исследовательский проект и др.).
задач,

  формулировка

проблем,
Метапредметными результатами изучения курса «Алгебра»
являются
регулятивные УУД:
 самостоятельно   обнаруживать   и   формулировать
  определять   цель   учебной
учебную   проблему,
деятельности,   выбирать   тему   проекта;   выдвигать
версии   решения   проблемы,
 (и
интерпретировать   в   случае   необходимости)конечный
результат,   выбирать   средства   достижения   цели   из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
  осознавать
 составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта);
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости,   исправлять   ошибки   самостоятельно   (в
том числе и корректировать план);
 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
познавательные УУД:
 анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
 осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
 строить логически обоснованное рассуждение,
включающее установление причинно-следственных
связей;
 создавать математические модели;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из
одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
 вычитывать все уровни текстовой информации.
 уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность.
2  уметь использовать компьютерные и коммуникационные
технологии как инструмент для достижения своих
целей.
коммуникативные УУД:
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом
и т.д.);
 отстаивая   свою   точку   зрения,   приводить   аргументы,
подтверждая их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
 учиться   критично   относиться   к   своему   мнению,   с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку   зрения),   доказательство   (аргументы),   факты;   гипотезы,
аксиомы, теории;
 уметь   взглянуть   на   ситуацию   с   иной   позиции   и
договариваться с людьми иных позиций.
                          Предметными результатами изучения
предмета «Алгебра»    являются следующие умения:
 умений   работать   с   математическим   текстом,   точно   и
грамотно выражать свои мысли в устной и письменной
речи,   применяя   математическую   терминологию   и
символику,   использовать   различные   языки   математики
(словесный,   символический,   графический,   табличный),
доказывать математические утверждения;
   умения   использовать   базовые   понятия   из   основных
разделов   содержания   (число,   функция,   уравнение,
неравенство, вероятность, множество, доказательство и
др.);
   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от
натуральных   до   действительных   чисел;     практических
навыков
письменных,
3
выполнения
устных, инструментальных
культуры;

вычислений,

вычислительной

   представлений о простейших геометрических фигурах,
пространственных телах и их свойствах; и умений в их
изображении;
 умения   измерять   длины   отрезков,   величины   углов,
использовать   формулы   для   нахождения   периметров,
площадей и объемов простейших геометрических фигур;
  умения использовать символьный язык алгебры, приемы
тождественных
рациональных
выражений, решения уравнений, неравенств и их систем;
идею   координат   на   плоскости   для   интерпретации
решения   уравнений,
  неравенств   и   их   систем;
алгебраического аппарата для решения математических
и нематематических задач;
преобразований
  умения использовать систему функциональных понятий,
  для
функционально-графических
описания и анализа реальных зависимостей;
представлений
   представлений   о   статистических   закономерностях   в
реальном мире и о различных способах их изучения, об
особенностях   выводов   и   прогнозов,
  носящих
вероятностный характер;
   приемов   владения   различными   языками   математики
графический)
  для
  аргументации   и
символический,

  интерпретации,

(словесный,
иллюстрации,
доказательства;
   умения   применять   изученные   понятия,   аппарат
различных   разделов   курса   к   решению   межпредметных
задач и задач повседневной жизни.
2. Содержание учебного предмета, курса
Алгебра, 7 класс (105 часов в год, 3 часа в неделю)
Повторение изученного в 6 классе (4 часа)
Математический язык  (21 часа).
Понятие высказывания, математической модели, системы
уравнений, решения системы уравнений.
Функция (23 часа).
4 Определение функции, аргумента и значения функции,
графика функции. Определение линейной функции и ее
свойства. Определения возрастающей и убывающей
функций. Разные способы задания функции: описанием,
правилом, формулой, таблицей, графиком
Степень с натуральным показателем (14 часов).
Определение тождества. Определение степени с
натуральным показателем. Свойства степеней с
натуральными показателями. Понятие одночлена и его
стандартного вида.
Многочлены (23 часа).
Определение многочлена и его степени. Формулы
сокращенного умножения и их словесныеформулировки.
Вероятность (10 часов)
Определение вероятности. Формулу классической
вероятности. Формулы комбинаторики: перестановок,
размещений, сочетаний.
Повторение (7 часов).
Определение высказывания. Определение уравнения и
системы уравнений, корня уравнения и решения системы
уравнений. Определение функции, разные способы задания
функции;  описанием, графиком. Определение линейной
функции, ее свойства и график. Определение тождества.
Определение степени с натуральным показателем. Свойства
степени. Определение многочлена и его степени. Формулы
сокращенного умножения и их словесные формулировки.
РЕЗЕРВ (3 ч.)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу 7 класса:
должны знать/понимать:
 математический язык;
 свойства степени с натуральным показателем;
 определение одночлена и многочлена, операции над
одночленами и многочленами; формулы сокращенного
умножения; способы разложения на множители;
 линейную функцию её свойства и график;
 квадратичную функцию и её график;
5  способы решения системы двух линейных уравнений с
двумя переменными;
должны уметь:
 составлять математическую модель при решении задач;
 выполнять действия над степенями с натуральными
показателями показателем не равным нулю, используя
свойства степеней;
 выполнять арифметические операции над одночленами
и многочленами, раскладывать многочлены на
множители, используя метод вынесения общего
множителя за скобки, метод группировки, формулы
сокращенного умножения;
 строить графики линейной и квадратичной функции;
 решать системы двух линейных уравнений с двумя
переменными;
владеть компетенциями: познавательной,
коммуникативной, информационной и рефлексивной;
способны решать следующие жизненно-практические
задачи:
 самостоятельно приобретать и применять знания в
 работать в группах, аргументировать и отстаивать свою
 извлекать учебную информацию на основе
 пользоваться предметным указателем, энциклопедией и
 самостоятельно действовать в ситуации
различных ситуациях;
точку зрения, уметь слушать других;
сопоставительного анализа объектов;
справочником для нахождения информации;
неопределенности при решении актуальных для них
проблем.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
программы
1. Федеральный   Государственный   стандарт   основного
общего образования
2. Рабочие   программы.   Математика.   5-9   классы:   учебно-
методическое пособие/ сост. О.В.Муравина. – М.: Дрофа,
2015 г.
6 3. Учебник   «Алгебра,   7   класс»   Г.   К.   Муравин,   О.   В.
Муравина, М: Дрофа, 2016 г.
4. Контрольно-измерительные материалы Тестовые,
самостоятельные, контрольные работы поалгебре
7класс УМК Муравиных
5. Методическое пособие для учителя «Алгебра 7 класс»,
М: Дрофа, 2016 г.
6. Электронное приложение к учебнику «Алгебра. 7 класс»,
7. http://vlad-ezhov.narod.ru/zor/p1aa1.html
8. http://school-collection.edu.ru/catalog/— единая   коллекция
 — фестиваль   педагогических
9. http://festival.1september.ru/
Г.К. Муравин, О. В. Муравина на www/drofa.ru

образовательные ресурсы;
цифровых образовательных ресурсов;

идей «Открытый урок»
 /— цифровые
      КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
       «Алгебра. 7 класс» (105 ч.)
Тема урока
Дата проведения
ПОВТОРЕНИЕ (4 ч.)
Глава 1. Математический язык  (21 ч.)
Числовые выражения
Числовые выражения
Сравнение чисел
7
№
п/п
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
48
39
40
41
42
43
44
Сравнение чисел
Выражения с переменными
Выражения с переменными
Выражения с переменными
Контрольная работа №1
Математическая модель текстовой задачи
Математическая модель текстовой задачи
Математическая модель текстовой задачи
Математическая модель текстовой задачи
Решение уравнений
Решение уравнений
Решение уравнений
Решение уравнений
Уравнения с двумя переменными и их системы
Уравнения с двумя переменными и их системы
Уравнения с двумя переменными и их системы
Уравнения с двумя переменными и их системы
Зачет или контрольная работа № 2
Глава 2. Функция (23 ч.)
Понятие функции
Понятие функции
Таблица значений и график функции
Таблица значений и график функции
Таблица значений и график функции
Таблица значений и график функции
Пропорциональные переменные
Пропорциональные переменные
Пропорциональные переменные
График функции у = kx
График функции у = kx
Контрольная работа № 3
Определение линейной функции
Определение линейной функции
График линейной функции
График линейной функции
График линейной функции
График линейной функции
График линейного уравнения с двумя переменными
График линейного уравнения с двумя переменными
График линейного уравнения с двумя переменными
График линейного уравнения с двумя переменными
Глава III. Степень с натуральным
Контрольная работа №4
показателем (14 ч.)
8 45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Тождества и тождественные преобразования
Тождества и тождественные преобразования
Определение степени
Определение степени
Определение степени
Свойства степени
Свойства степени
Свойства степени
Контрольная работа №5
Одночлены
Одночлены
Сокращение дробей
Сокращение дробей
Контрольная работа №6
Глава IV. Многочлены (23 ч.)
Понятие многочлена
Понятие многочлена
Преобразование произведения одночлена и многочлена
Преобразование произведения одночлена и многочлена
Преобразование произведения одночлена и многочлена
Вынесение общего множителя за скобки
Вынесение общего множителя за скобки
Вынесение общего множителя за скобки
Контрольная работа №7
Преобразование произведения двух многочленов
Преобразование произведения двух многочленов
Преобразование произведения двух многочленов
Разложение на множители способом группировки
Разложение на множители способом группировки
Контрольная работа № 8
Квадрат суммы, разности и разность квадратов
Квадрат суммы, разности и разность квадратов
Квадрат суммы, разности и разность квадратов
Квадрат суммы, разности и разность квадратов
Разложение на множители с помощью формул
Разложение на множители с помощью формул
Разложение на множители с помощью формул
Контрольная работа №9
Глава V. Вероятность (10 ч.)
Равновероятные возможности
Равновероятные возможности
Вероятность события
Вероятность события
9 86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
92
99
100
Вероятность события
Число вариантов
Число вариантов
Число вариантов
Число вариантов
Контрольная работа №10
Глава VI. Повторение (7 ч.)
Выражения
Функции и их графики
Функции и их графики
Тождественные преобразования
Уравнения и системы уравнений
Уравнения и системы уравнений
Итоговая контрольная работа (№11)
ИТОГО: 102 ч.
РЕЗЕРВ: 3 ч.
10

file_name: Рабочая программа 7 класс.doc

intro: Рабочая программа по алгебре 7 класс составлена по учебнику Г.К.Муравина на 105 часов в неделю. Программа состоит из пояснительной записки, целей и задач, требований к уровню подготовки обучающихся,  УМК, календарно-тематического планирования. Программа соответствует стандартам ФГОС. Титульный лист отдельно у меня в библиотеке.

title: Рабочая программа по алгебре 7 класс по учебнику Г.К.Муравина


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад  № 12»г.Пласта
Сценарий игры КВН
Тема: «Мой любимый край Пластовский район»
Составила:
Учительлогопед
Иванова Т.О.
1 г. Пласт, 2017
       Цель: Углубить знания и представления детей о родном городе.
Задачи:
1. Продолжать развивать внимание, память, мышление детей, умение сравнивать.
2. Совершенствовать связанную речь дошкольников, обогащать их словарный запас.
3. Развивать навыки коллективного взаимодействия, сопричастность к общему делу.
4. Воспитывать патриотические и гражданские чувства, любовь к родному городу
Пласт.
экран;
Материалы и оборудование:
 ноутбук;

 проектор;
 презентация «Достопримечательности Пласта»;
 CDдиск с музыкальным сопровождением.
 для   конкурса   капитанов   –   два   конверта   с   частями   достопримечательностей
города Пласта;
 медали (для всех участников).
 Предварительная работа:

создание   развивающей   среды   в   группах,   направленной   на   ознакомление
дошкольников с основами истории Пласта;
чтение книг об Пласте;

 беседы с детьми об Пласте; рассказы об известных земляках;
 беседы о гербе Пласт, его значении
 рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток, альбомов с изображением

достопримечательностей города;
взаимодействие   с   родителями   –   экскурсии   по   городу   с   детьми   в   выходные,
создание в группе на основе рассказов и фотографий детей книгиальбома «Мой
город Пласт »;
 участие детей в выставке фото «Мои любимые места города Пласта»;
 оформление выставки рисунков и поделок «Мой город»;
 разучивание песен, стихов о родном городе Пластовских поэтов, прослушивание
песен о родном городе.
 предложить   родителям   совместно   с   детьми   придумать   названия   и   эмблемы
команд, приветствия, коллажи на тему «Достопримечательности Пласта»;
 подготовить   презентации,   коллажи,   газеты,   рисунки,   аппликацию   на   тему
«Любимые места Пласта» для оформления зала.
2 Ход игры КВН.
Гостям: Своё участие в конкурсе по нравственнопатриотическому
воспитанию я решила представить в виде игры КВН.
Дети здороваются когда заходят.
Организационный момент.
Команды   игроков   входят   в   зал   под   музыку   (гимн   КВН).   На   экране
демонстрируется презентация «Достопримечательности Пласта». Детиигроки садятся
за заранее расставленные круглые столы.
Ведущий:   Ребята,   мы   сегодня   с   Вами   проведём   необыкновенное   мероприятие..
Предлагаю послушать фрагмент знакомой всем песни.
Песня о городе Пласт. Чему посвящена песня?
Сюрпризный момент
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: кто стучится в двери там? Кто опаздывает к нам? Заходите, рады мы всегда
гостям!
Жар-п : Здравствуйте, ребята! Узнали Вы меня?
Дети:………..отвечают.
Моё изображение является одним из элементов изображения  герба г.Пласта ,как символа
удачи при золотодобычи! Сегодня я получила пригласительный билет на КВН в детский сад
№12.Пришла к Вам в гости и хочу поучаствовать в вашей  игре.
Дети:  Жар птица, мы очень рады видеть тебя у нас в гостях. Проходи.
Ведущий.  Мы рады приветствовать сегодня в нашем зале участников игры КВН, и
гостей. Не случайно у нас сегодня такая гостья и  песня прозвучавшая в начале
встречи?
Сегодня тема нашей игры и будет:»Мой любимый край Пластовский район».
Каждая игра в клубе веселых и находчивых начинается с приветствия.
1. конкурс «Приветствие».
Просим представиться 1команду.
Дети (хором): Знайки знают все на свете –
Все о городе секреты.
3 И сказать мы Вам хотим
В КВНе победим!
Команда представляет свою эмблему.
Ведущий.А теперь слово приветствия  второй команде.
Дети (хором): Мы умники, а это значит
                          Нас ждёт успех и ждёт удача!
                           Вперёд к победе наш девиз
                           А кто слабее берегись!
Команда также представляет свою эмблему.
Ведущий. Спасибо за представление.
Жар птица: Я знаю, что вы любите путешествовать и накануне вы  путешествовали по
нашему городу и команды друг для   друга приготовили задания. Выполнив эти
задания, Вы вернёте изумрудные камни с моих перьев. Я случайно заметила, что
они выпали.
Внимание на экран.2конкурс Разминка.
Начинаем нашу импровизированную экскурсию.
Ведущий: Мы находимся в самом значимом месте города. Что здесь расположено?
Ребёнок из команды «Умники» : Это наша главная площадь .Здесь есть бюстыгероев
войны г.Пласта. Ещё на площади есть Памятник трёх поколений и вечный огонь;
всё это в память о наших героях, об историческом участии наших пластовчан.
Жар птица: Внимание вопрос команде «Знайки».Задают умники.
Ребёнок из умников: Почему наш город имеет такое название?
Знайки отвечают.
Ведущий: Ответ засчитан ,можно вернуть Жар птице первый камень.
Путешествие продолжается. Наша следующая остановка?
Ребёнок   из   команды   «Знайки»   Это   «Памятник   Петру   и   Февронии»   они   являются
покровителями семьи, любви и верности.
Жар птица: Внимание  вопрос команде « умники»
Ребёнок из команды «Знайки».В нашем городе есть ещё памятник покровительнице.
Назовите его?
Умники: Памятник святой Варвары покровительнице великомученицы шахтёров, стоит
на высокой горе. Слайд.
Ведущий: Ответ засчитан.Возвращаем второй камень.
Ведущий: Следующая остановка.
Ребёнок   из   команды   Умники:   Музей.   Это   место   где   проходят   выставки,   хранятся
исторические предметы, памятник культуры.
Жар птица: Внимание  вопрос команде «Знайки»
4 Ребёнок из команды умники :Какой памятник культуры находится недалеко от музея,
кому он посвящен?
Знайки отвечают памятник шахтеру. Слайд.
Ведущий:   Ответ   принят,   ответ   правильный.   Возвращаем   драгоценный   камень   Жар
птице.
Ведущий: Следующая остановка.
Ребёнок из команды «Знайки»Это бассейн, место где можно научиться плавать и плавая
заниматься водным спортом.
Жар птица :Внимание вопрос команде «Умники»
Ребёнок из команды «Знайки»:Какое ещё есть в городе место для занятий спортом с
большими спорт залами?
Ребёнок из команды «Умники»:ФОК. Слайд.
Ведущий: Ответ принят и Вы правы. Возвращаем камень Жар птице.
Жар птица: Благодарю Вас ребята .Я на Вас надеялась, что Вы поможете.

Ведущий. Мы благодарим команды за прекрасные ответы, наше экспромт путешествие
продолжает динамическая пауза.
Проведение физкультминутки «Город»
Идут, маршируя по кругу.
Руки поднимают вверх.
Руки опускают чуть пониже.
Разводят руки в стороны.
Руки качают то вправо, то влево.
Правую руку вперёд. Затем левую руку вперёд.
Хлопают в ладоши.
Дружно за руки возьмёмся,
И по городу пройдёмся.
Есть у нас дома большие,
Много есть домов поменьше
Люди добрые вокруг
Вежливо общаются.
Ты мой друг и я твой друг.
Пусть дружба не кончается.

Теперь прошу вернуть внимание, продолжим наши соревнования.
ЖП.   проводит    А   сейчас   ,   я   проведу   конкурс  капитанов:   «Собери   целое   из
частей».  Прошу капитанов обеих команд собрать из частей достопримечательность
нашего   города   и   рассказать   рассказ.(Ведущий   капитанам   раздает   конверты     с
частями).
Дети рассказ. Предприятие ЮГК является шефами школы №2.

Ведущий.   Пришло время посмотреть фантазии наших команд. Город
будущего- именно так звучало домашнее задание .Ребята, если бы Вы
были настоящими архитекторами что бы Вы построили в нашем городе?   конкурс 5-
«Городская архитектура».
Ведущий. Меньше слов – больше дела
                  Подвести итог приспело.
5 Конкурсы мы завершаем,
А теперь жюри рассудит,
 Знатоком у нас кто будет?!
Пока   жюри   совещается   и   подсчитывает   итоги   КВН,   я   предлагаю   вам
литературную страничку.. А наши ребята подготовили стихи, которые они сейчас
прочтут. (Дети читают стихи; на слайдах – город Пласт)
Радмир: На другие города город Пласт не похож
Для меня он всегда и любим и хорош.
Городок наш стоит на уральской земле
Наслаждается жизнью, улыбаясь заре.
Динис Г: Пласт мой красивый и милый
Пласт ты прекрасен всегда
И утром в рассвете осеннем
И вечером после труда.
Ж _П. Вы сегодня отвечали,
Город славили родной.
Он такой гостеприимный, хлебосольный и небольшой,
Славным именем зовётся, мы названием горды,
Хорошо нам здесь живётся, в мире сказки и мечты!
Мне очень в гостях у вас понравилось и я обязательно прилечу к вам еще раз.
До свидания.
Звучит музыка про КВН тихо
Уважаемое жюри просим Вас подвести итоги игры.
  Ведущий.  Дорогие ребята! Желаю вам расти добрыми, совершать добрые поступки
для людей, для города, чтобы люди сказали о вас, что вы хоть и маленькие, но
настоящие Пластовчане, патриоты своего города, своей страны.
Спасибо всем за участие в КВНе.
6

intro:
Конспект на тему: " Мой любимый край- Пластовский район".
Составлен для проведения игры КВН по нравственно патриотическому воспитанию с детьми подготовительной логопедической группы.  В конспект включены различные задания, а также вопросы для команд самым интересным является домашние задания " Город будущего".

дефектология

group: Педагогика

title: Сценарий игры КВН Тема: "Мой любимый край- Пластовский район".


extracted_text:
В свое время академик М.А. Лаврентьев высказал такую мысль: «Поиск
способностей и способных – это поиск самых больших богатств. Надо создать
такую надежную систему, которая не давала бы возможности проглядеть ни
одного способного человека».
О системе работы с одарёнными детьми и о системе подготовки к школьным
предметным олимпиадам сказано в последнее время кажется больше, чем о
каком  либо другом аспекте школьного образования. Наиболее эффективным
способом работы по подготовке к олимпиадае (по моему мнению)  являются
факультативные занятия.
Предлагаю разработку факультативного занятия по литературе в 8классе.
Тема: Анализ произведения А.Толстого «Спесь»
Цель: выполнить комплексный анализ поэтического текста, включающий в
себя как литературоведческий, так и лингвистический аспекты.
Задачи урока:
 Обучающие:
  1. Совершенствовать навыки анализа поэтического текста в аспекте его
жанрового своеобразия; интерпретации языковых фактов;
2.Довести   до   учащихся   на   конкретном   поэтическом   материале   важнейшие
положения теории литературы, а именно положения единства содержания и
формы.
3.Пополнить   знания   учащихся   об   употреблении   языковых   средств   в
художественной речи, тропах и приемах речи и т.д.
Развивающие:
1.Формировать умение высказывать  собственные  оценочные суждения и
аргументировать  свою точку зрения.
2. Развивать коммуникативные умения и навыки, творческие способности
учащихся.
3. Развивать личность ученика, его мировоззрение.
Воспитывающие :
1.Воспитывать уважение  к творчеству писателя, эстетический вкус
школьников.
2.Формировать нравственные ценности в ходе изучения поэтических
произведений.
Ход урока:
1.Орг. момент.
2.Актуализация знаний.
Анализ «заголовка» (заголовок – великое дело! Выход на тему!)
Что такое спесь? Есть выражение «спесивый барин». Какой барин? (Обращаемся к словарю
Даля)
Высокомерный, эгоистичный!
Итак, Спесь главный герой стихотворения.
 Прочитаем, какие вопросы могут возникнуть?
3. Чтение произведения учителем или подготовленным учеником.
Ходит Спесь, надуваючись,
С боку на бок переваливаясь.
Ростом – то Спесь  аршин с четвертью,
Шапка – то на нем во целу сажень,
Пузо – то его все в жемчуге,
Сзади – то у него раззолочено.
А и зашел бы Спесь  к отцу, к матери,
Да ворота не крашены!
А и помолился б Спесь во церкви божией,
Да пол не метен!
Идет Спесь, видит: на небе радуга;
Повернул спесь во другую сторону:
Не пригоже – де мне нагибатися!
4. Анализ текста.
О чем текст? О ком? ( О высокомерном, спесивом человеке).
Почему просто не написать? (Способ создания яркого образа).
Как этот образ показан А.Толстым? Какие средства использует автор? С
какой целью?
Автор пишет: «С боку на бок переваливаясь». Почему? ( Спесь толстый,
неуклюжий).
Аршин с четвертью ( маленького роста – 71см.  + четверть = 87 см.)
Шапка на нем в сажень (1 метр 86 см.)
Зачем такая шапка?! (Чтобы казаться выше в своих глазах)
 Какой прием использует автор? Для чего?
Как одет Спесь? (Богато! Пузо в жемчуге)
 Обратите внимание  не живот, а пузо. Почему?( Авторское отношение).
 «Сзади – то у него раззолочено». О чем это говорит? (Богат, очень себя
любит! Так одеться!)
Вывод: итак, перед нами персонифицированный образ гордости, чванства,
надменности, тщеславия.
5.Работа со словарем:
Тщеславие  тщета – пустота; слав – слава на пустом месте.
Почему? В чем это проявляется? Почему не идет к родителям, в церковь?
(Это выше его достоинства! « Я – с золотым пузом! Да с золотым задом!».
Родителям надо кланяться, шапку снимать. Куда же он без шапки ?!)
Дальше – больше! ( гиперболизация образа)   «Идет Спесь, видит: на небе радуг. Повернул Спесь в другую сторону».
 Почему? Нагибаться не хчется.
 Понятно, что даже великану под радугой нагибаться не нужно, а Спесь
великан только в собственном представлении, так что его тщеславие и
надутость гиперболизированы – преувеличены.
7. Работа по определению жанра произведения.
 Почему Толстой выбрал такую странную форму, жанр? Если посмеяться над
героем, можно выбрать форму попроще.
Вы мне поверили, что это стихотворении? ( Да!)
Почему? (визуально похоже на стихотворение, строки сбиты, есть ритм!)
Рифма есть? (нет, но есть окончания)
Как они называются?
(Повторяется схема  трехсложного размера стиха   дактиля (ударение на
третьем слоге; в переводе с греческого дактилюс –палец, в пальце 3
фаланги).
А здесь дактилические окончания, они свойственны русскому народному
стиху.
 Вспомните былины. В них есть рифма?
 Нет. Есть дактилические окончания.
Таким образом, А.Толстой хочет, чтобы это произведение вызывало в памяти
народный стих, нерифмованный, с дактилическими окончаниями.
Вывод: итак, перед нами не былина, потому что сюжет не былинный, скорее
басенный, причем, в такой басне читатель сам должен делать вывод.
Такая вот стилизация под древнерусский юмор, отсюда – сажень, аршин, да =
но, частица де – все это работает на создание такого вот народного
стилизованного под фольклор текста (отчасти былина, отчасти басня)
8.Творческая работа.
 Дети формулируют мораль произведения, сохраняя стиль,
9.Домашняя работа (на выбор)
 1.Написать сочинение – интерпретацию поэтического текста.
 2. Составить синквейн.
 3.Создать плейкаст или «облако», используя веб – сервисы.

file_name: конспект урока.doc

intro: В работе с одаренными детьми необходима система, факультатив по литературе -часть этой системы, также это эффективный  способ подготовки к олимпиаде. Урок посвящен комплексному анализу поэтического  текста, который включает в себя как литературоведческий, так и лингвистический  аспекты анализ и формирует нравственные ценности.

title: Разработка факультативного занятия по литературе в 8 классе