extracted_text:
МБОУ: Морозовская ООШ
 Составлено учителем начальных классов
Данильчик Ольгой Васильевной
Прощай,
начальная школа!
Май, 2017год
Сценарий проведения праздника
“Прощай, начальная школа!”
Учитель. Дорогие ребята!  Дорогие родители, учителя, наши
гости! Мы все немного волнуемся, ведь сегодня у нас необычный
день – прощание с начальной школой. Четыре года мы вместе с
вами поднимались по первым самым трудным ступенькам
Лестницы знаний. Учились читать, считать, писать, дружить,
учились жить по правилам нашего родного школьного дома.
   Пройдет совсем немного времени, три летних месяца, и вы вновь
отправитесь в путешествие по необъятной Стране знаний, но уже
на другом школьном корабле.
(Звучит мелодия песни «Школьные годы». Все дети поднимаются на сцену и садятся на стульчики

 1. День торжественный у нас,
Праздник мы сейчас начнём.
С начальной школой попрощаться
Всех друзей к себе зовём! 2. Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых,
Наш четвёртый дружный класс
В. ученик 2. Сегодня день может быть очень разным,
В. ученик 1. Но быть он обязан сегодня прекрасным.
В. ученик 2.  Итоги подводим учения в школе
В. ученик  1. И вспомним о том, что запомнилось более.
В. ученик  2. Мы знаем, что нас непременно вы спросите.
В. ученик  1. Кто же на празднике главные гости?
В. ученик 2. Ответим вам, не моргнув даже глазом,
ХОРОМ. Это ребята четвёртого класса.
1–ый ведущий ( учитель):  Шустрые, спортивные.
2–ой ведущий ( учитель): Смелые, активные.
В. ученик  1. Сообразительные, любознательные.
В. ученик 2. Короче, привлекательные.
1–ый ведущий ( учитель): Всето умные, красивые.
2–ой ведущий ( учитель): Лукавые, счастливые.
В. ученик  1. А что мы  можем сказать о себе сами?  Ученики 4ых классов    это…
Любители поговорить с соседом.
Возьмёмся за дело  делу не сдобровать.
Ссоримся и тут же миримся.
Обожаем писать записки на уроке.
Гордимся болтливой половиной класса, то есть…мальчиками.
Самые  шумные классы на перемене.
На уроках шумим!
Головная боль Ольги Васильевны,Татьяны Николаевны, Татьяны Яковлены, Натальи Васильевны!
 коллектив был создан 1 сентября 2013 года.
Любимые дни недели – суббота, воскресенье.
Любимое время года  лето.
Любимые урок  физкультура . В. ученик 4: Дорогие ребята и наши гости! Давайте перенесемся в год поступления в школу. А для того,
чтобы все в памяти восстановить, приглашаем вас посмотреть фильм.
Звучит  первый куплет с припевом песни  « Школьные годы»
Сценка « Урок в первом классе»
Учитель:  Будем мы знакомы, дети!
 Меня зовут Марина. Я буду балерина.
Уч:  Рты скорее на замок, начинается урок.
          Слушайте, что я скажу.
 А я с Владиком дружу.
Уч:  Дружить со всеми надо.
  А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч:  Прекратите разговоры.
 А к нам вчера забрались воры!
 А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мамакошка.
Уч:  Не шумите, повторяю.
 А я загадку загадаю.
Уч:  Всё, начнём скорей урок!
 Можно завязать шнурок?
Уч:  Всё, ребята, сядьте прямо!
 А мне твердят, что я упряма.
  Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза.
Уч:  Вы мне сказать дадите слово?
 Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Уч:  Это ясли или класс?!
 А Дима ткнул мне чемто в глаз!
 Покажи мне, покажи. Больше с Димой не дружи.
Уч:  Чьёто место опустело, здесь же девочка сидела?
 Пошла наверно погулять.
 Я могу её позвать.
Уч:  Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
         Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель.
 Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
 А я – корабль.
 Я – неваляшку.
 А я – с ушами Чебурашку.
Уч:  Нет, лучше мы займёмся счётом.
 Встану я сейчас к воротам.
 Мячик буду забивать.
  Вы будете голы считать?
Уч:  Свои палочки возьмите.
 А мои палочки у Вити.
Он из них построил чтото.
Уч:  Ну кошмар, а не работа.
         Когда же прозвенит звонок?
         Когда же кончится урок?
1–ый ведущий ( учитель): Ребята показали какие они талантливые артисты. Но самое главное за эти
четыре года, наши ребята  смогли  проявить себя с разных сторон: в учебе, спорте, различных конкурсах и
олимпиадах. Начинаем церемонию награждения лучших из лучших  учеников 4ых классов.  Открывает ее
первая номинация:
 Номинация « Ученик года» ( награждение  отличников) 
 Номинация « Стремление к знаниям» ( награждение  учащихся, принявших активное участие в
школьных олимпиадах, дистанционных  конкурсах)
 Номинация «Олимпийское спокойствие» ( за участие в спортивных мероприятиях)

 Номинация « Активист года» ( за активное участие в жизни класса и школы)
В. ученик 4

 .  Кадр 6, дубль 6. «Ура! Каникулы!».
Мальчики инсценируют.
Учителя хотят видеть нас такими … (сложили руки на парте).
Мамы хотят видеть нас такими … (подметают).
Папы хотят видеть нас такими … (показывают мускулы).
Бабушки  хотят видеть нас такими … (надувают щеки и гладят животы).
Одноклассницы хотят видеть нас такими … (опускаются на колено, одна рука на сердце, в другой цветок).
Мы такие, какие мы есть. И вся правда в том, что мы закончили 4 класс, и наступили (все хором)
каникулы!
Выходит Лодырь (в оборванных джинсах, рубашка завязана на поясе узелком, бейсболка, носки разного
цвета, разная обувь .) он спускается со сцены и направляется к зрителям, громко распевая песню.
Лодырь  (поет) тратата, тратата,
                   Здесь такая красота.
                   Пташки и букашки (показывает зрителям на лесную поляну)
                   Лютики, ромашки.
                   И ещё здесь есть народ. (направляется к сцене)
Ученик 6. Это что еще за чудо? И явился ты откуда?
Лодырь подходит к ребятам, встает руки в боки.
Лодырь. Это не важно.
А чего вы здесь сидите?
И о чем вы говорите,
Ведь на улице жара.
Дети хором. Ведь каникулы у нас.
                       Мы закончили учиться
                        И решили порезвиться.
Лодырь . А чему же вы учились?
Ученик 7. В нашей школе мы учились
                  Год за годом, день за днем
                  Мастерству, искусству, знанью.
Лодырь. Для чего же вы учились?
Лучше б в волю веселились
Я гуляю целый день.
Ну а вам зубрить не лень?
В школе вы с утра сидите,
Дома до ночи корпите.
Нет всё это не по мне,
Лучше лазать по сосне,
В белок шишками кидать,
В галок палками швырять.
Здесь я знаю все тропинки,
Все полянки и травинки.
А вы в школе все года
Не ходили никуда.
Ученик  8. Это что за ерунда?!
                 Не ходили некуда?!
                 Ты хоть раз бывал в музее?
Что о сказках знаешь ты? Лодырь. Вот подумаешь, дела,
Мне учеба не нужна!
В этот ваш музей схожу
И на пальмы погляжу.
Там по пальмам ходят кони,
Чай пьют прямо на балконе.
Ученик  9. Ну какой же ты чудак!
                    Не бывает в жизни так.
Лодырь. Да ну вас…
Лодырь поёт песню на мотив «Зайка моя».
Школа моя, я твой мальчик
Ручка моя, я твой пальчик
В школе мой класс, я на воле.
Учат всех вас, я доволен.
Школа моя!
Припев:
Я ночами классно сплю
Ведь я в школу не хожу
Ведь давно уже я в школу не хожу
Я уроков не учу и в тетрадках не строчу
 Потомуто я спокойненько живу.
Лодырь. (встает, вытирает рукой лоб) Ну и дела, корреспондент, бумажки, ящик какой то, каракули
какие то.
Ученик 8. Это ты читать не умеешь. Вот тебе каракули и мерещатся.
Ученик 9. Ясно теперь, почему ты в лесу целыми днями.
Лодырь. А зачем читать?
Ученик 7. Захочешь ты, например, хлеб купить. Как ты узнаешь в каком магазине купить?
Лодырь. Я по запаху найду.
Ученик 6. Ну хорошо. А если тебе одежду нужно купить. Ты её тоже по запаху найдешь?
Лодырь. Ну ладно, допустим читать нужно. Но что же мне теперь делать?
Ученик 5. Ребята, давайте покажем ему наш фильм. А он посмотрит и подумает.
(Слайд 5.) (Звучит мелодия песни Песня на мотив «Золотая свадьба».
Праздник, праздник, празднуем семьей
Праздник, праздник, праздник выпускной
В школе нашей нынче суета,
Крики, шум и даже беготня.
Припев.
Бабушки рядышком  с мамами
Грустно сегодня сидят.
И чуть лукаво задумавшись,
Смотрят на взрослых ребят.
Повзрослели ваши малыши
И уже четвероклассники
Посмотрите здесь они сидят
Не кричат и вроде не шалят.
 «Учат в школе» дети уходят со сцены. Садятся на стульчики перед сценой. Лодыря сажают в кресло. На
сцене остаются несколько человек которые быстро расставляют четыре парты и стулья.)
Лодырь. Может и мне в школу пойти,
Чтобы всех их там учить?
Книжки убрали и сдали уже вы теперь.
Сколько же вы изучали, не верится мне.
Сколько уроков, контрольных, проверок, звонков.
Не сосчитаешь ты даже за много часов. Я, ребята, начну учиться.
Ученик 5. Значит мы смогли тебя переубедить. (Cлайд 7.)
Звучит мелодия песни «Куда уходит детство».
Ученик 1.
Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!
Ученик 2.
Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться –
А каникулы уж тут.
Ученик 3.
Целый год мы занимались,
Проходя учебы путь.
Силы все уж исчерпали,
Пришло время отдохнуть.
Учитель:
Дорогие ребята, четыре года вместе с вами учились и вам помогали во всем ваши родители, бабушки и
дедушки.  Разве не скажем им мы добрых слов?
41. Есть в зале те, кто дорог бесконечно,
Их не было б, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой.
Всегда вы рядом и сегодня с нами вы
Ученик 1.
Мы в этот час сказать еще должны
 О тех, кто подарил нам жизнь.
 О самых близких в мире людях,
 О  тех, кто помогал расти
 И помогать еще во многом будет.
Ученик 2.
Как  не вспомнить нам о тех,
 Кто делит  с нами радость, горе, смех,
Кто ежедневно в школу собирает,
И от стыда за нас порой сгорает!
Ученик 3.
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда.
А радость – так сполна, чтоб веселиться!
Ведь вместе нам работать и учиться!
 Ученик 4.
Вам, родители, хвала и честь!
И не подумайте, что это наша лесть.
Геройски бились вы за нас и с нами,
И мы гордимся очень вами. 46.  Девочки и мальчики!
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
47. Спасибо скажем бабушкам!
 Спасибо скажем дедушкам!
 За хлопоты, за ласки,
 За помощь, за подсказки!
Все: Спасибо!
1–ый ведущий ( учитель):
Действительно, все доброе и хорошее, что есть в наших четвероклассниках,  это  заслуга ваших родителей.
Добрым советом, мудрым наказом направляли они вас. Благодаря их заботе, помощи, вы из малышей
первоклашек превратились в добрых и дружных ребят. Вместе в вами они сейчас здесь на празднике, и
всем им мы говорим огромное
ВСЕ: СПАСИБО!
Ученик 5.
Вот они, те, кто сидел с нами над книгой,
Вот они, те, кто помог нам писать и считать…
За терпенье, настойчивость и прилежание
Будем мы вас сейчас награждать!
1–ой ведущий ( учитель):
Приступаем к церемонии награждения  «Лучшие мамы и папы –2017года». Для особо активных родителей
у нас предусмотрены специальные номинации.
В номинации «Самая дружная семья» награждается семья _______________
В номинации «Надежда и опора» (за активное участие в жизни класса, за помощь во многих делах)
награждается семья __________________
В номинации «Самая спортивная семья» __________________________
В номинации «Затейники» ________________________________
В номинации «Золотые руки» _______________________________________
В номинации «Самая артистичная семья» _____________________________
В номинации «Пчелка Майя» _________________________________
В номинации «Доброе сердце» ____________________________________
( церемония награждения, вручение благодарственных писем).
Ученик 6.
Родители в зале волнуются тоже,
Проблем будет с нами ещё выше крыши.
И быть подругому, иначе не может!
Родители, голос хотим ваш услышать!
Ответное слово родителей
Р1.Сегодня в этом праздничном зале
Какие только слова не звучали:
Мы благодарили и поздравляли.
Смеялись, пели и вспоминали…
Р2.Четыре  класса будто бы сон пролетели, Но сколько за них мы сумели, успели!
Взрослели дети, мужали папы,
Учились и подрастали мамы.
Р3.А помните, в первом, переживали:
Отдали своих малышей, отдали!
В чужие стены, в чужие руки,
На долгие годы, на верные муки!
Р4.Но время шло. И все чужое
За годы эти стало родное.
А дети наши – уже не дети,
И учат нас, как жить на свете.
Р5.Учитель печален, слезу скрыть не смеет,
Он о разлуке тоже жалеет.
Нам жаль, что годы так быстро мчатся,
Совсем не хочется расставаться!
Р6. Дорогим учителям
От счастливых пап и мам:
что б с детьми мы стали делать
Если б не отдали вам?
Мы за полчаса, что утром,
И за три часа под ночь
Плачем все от неуменья
Сына выучить иль дочь.
Как же вам все дни недели
От восьми и до шести,
Удается, в самом деле,
Наших отпрысков пасти?!
В их причудах разбираться,
Их невежество терпеть...
Не давать им передраться
И со скуки умереть!
В. ученик 4

 .  А теперь слово предоставляется (директору)
Директор школы:
Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо,
Этап начальный пролетел уже, друзья,
И классы старшие вас ждут нетерпеливо.
В начальной школе постигаются азы,
Простые правила грамматики и счета,
Никто не станет спорить, что они важны,
Как крылья птице для высокого полета!
Не забывайте, что в труде успехов суть.
Свои таланты раскрывайте посмелее.
Мы говорим вам, дети, в добрый путь!
Вы стали выше, образованней, взрослее!
Далее директор зачитывает приказ о переводе детей в 5й класс. Оказать хочу вам честь ,
Я, заместитель директора(директор ),
П Р И К А З.
Объявить приказ по школе №26
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами  завершен.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее.
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я, завуч (директор) школы № 26,
Объявляю вам приказ:
Четвероклассники  сей школы
Переходят
в пятый
класс.
Поздравление учителям:
48. Четыре года незаметно пролетели,
Всё было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдём, сказать нам надо:
Спасибо тем, кто рядом с нами шёл!
1 Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым,
Плюс хорошая фигура.
Вот, что значит физкультура!
Спасибо нашему любимому учителю физкультуры Николаю Вячеславовичу  за наши победы и достижения
в спорте.
2
учителям иностранных языков (англ.):
Вы нас учили, долго беззаветно,
Старались Вы талант наш проявить.
Спасибо Вам, что мы теперь умеем,
На языках заморских говорить.
Мы благодарим наших учителей английского языка  Лидию Павловну и Елену Леонидовну. 3 Сегодня искренне мы завуча поздравим,
И пожелания от всей души оставим!
Пусть школа наша только процветает,
И, как достичь успехов завуч точно знает!
Он все рекомендации читает,
Часы учебные он четко посчитает!
Для классов расписание составит,
Ошибки наши быстренько исправит!
Так будьте же Вы счастливы всегда,
Желаем Вам удачи и добра!
Спасибо Вам, Елена Николаевна за Вашу заботу и помощь!
3 ведущий: Слово нашему любимому завучу!
1 ведущий:
Вот и закончился последний наш урок,
Замолчал теперь до осени звонок.
Мы учились, мы устали,
Мы умней и старше стали,
Ох, не просто было нам,
Но трудней учителям.
2 ведущий:
Покуда вертится Земля,
Нам всем нужны  учителя.
Давайте честь им воздадим
И дружно поблагодарим.
За все тропинки и пути,
Что помогли они пройти.
Хором класс: СПАСИБО!!!
 Учитель:
Дорогие ребята, четыре года вместе с вами учились и вам помогали во всем ваши родители, бабушки и
дедушки.  Разве не скажем им мы добрых слов?
49. Четыре года вы учили нас,
Вели в огромную страну добра и знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем «До свиданья»!
50. Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И всё же мы друг друга полюбили. 51. В нашем классе становится тише,
Быстро так пролетели года.
До свиданья, наш первый учитель,
Расстаемся с тобой навсегда.
52. До свидания, школа начальная и учительница гениальная,
Она преподавала буквально все предметы,
Одна на все вопросы давала нам ответы.
А теперь, что ни урок, то особый педагог.
Один  об аксиомах, другой  про насекомых,
У каждого из них своя как говорится специальность,
Но все их знать обязан я, а это ли не гениальность!
53. Последняя четверть, весенняя четверть
Спасибо, учитель, тебе!
За то, что войдя в школьный класс на рассвете
Останешься в сердце у нас и в судьбе!
В. ученик 1.
Сегодня закончен последний урок!
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы – сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.
 .
В. ученик 2

Но мы не забудем, кто нам помогал!
Словом ласковым нас поддержал!
В. ученик 1.
Нашу строгую учительницу!
В. ученик 2

Нашу добрую учительницу!
 .
Ученик 1.
Наш первый учитель!
Вы всегда с нами рядом останетесь,
Потому, что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь,
Никогда, никогда, никогда.
Ученик 2.
Четыре долгих года вы учили нас.
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс.
А вот сегодня скажем:
До свиданья! (хором)
Ученик 3. Вы встретили улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые десятки получили?
Ученик 4.
Мы сегодня от имени каждого сердца,
 От имени юности нашей счастливой,
От имени нашего звонкого детства
Все вместе Вам говорим:
Спасибо! Спасибо! Спасибо!
Ученик 5.
И всегда: и днем, и ночью,
В час сомненья, в трудный час
Нам, поверьте, важно очень,
Что Вы скажете о нас.
В. ученик 3.  А теперь слово предоставляется главным  режиссерам нашего телеканала (слово
предоставляется учителю).
Учитель1.
Спасибо вам, росли мы вместе с вами,
Здесь не работали, а жили мы порой.
И стали с вами добрыми друзьями,
Порою не спешили вы домой.
Остались позади 4 года,
Нам тоже грустно в этот час,
Пусть вас обходят горе и невзгоды,
И ангел пусть оберегает вас!
Учитель2 .
Дорогие наши ребята!
Мы сегодня прощаемся с вами.
Может, в  чемто и виноваты.
Вы простите! Будем друзьями.
Мы были с вами в счастье и в горе.
Ваши двойки нас огорчали,
А когда в дневниках « десятки»
Сразу вдруг забывались печали.
Не забыть сочинений ваших
Иногда вы писали стихами.
А мы радовались, восхищались
И, конечно, росли вместе с вами.
И о вас мы запомним хорошее,
Все плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдете учиться,
Но сердца наши не расстанутся.
По урокам мы быстро шагали,
А бывало, бежали иль мчались.
Мы стремились, чтоб знаний глубоких
Вам побольше всегда доставалось. Так хотим, чтобы вы запомнили
Первый класс и уроки, и праздники,
И труды ваши любимые,
Ну, и задачи на математике.
Это все уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется…
Но давайте дружить и дальше,
До девятого не расстанемся!
Учитель1.
Уважаемые родители! Основные ваши страдания, конечно же, ещё впереди. А сегодня ваши дети просто
покидают начальную школу целыми и невредимыми, и умными. Поэтому прошу вас принять драгоценных
выпускников. Ещё, уважаемые мои, я вам хочу предложить правила ухода за выпускниками начальной
школы.
Правила ухода за выпускниками

 .
Устраивать «головомойку» данному изделию не рекомендуется.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая внимания на его поведение.
Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется только по его прямому назначению: кормить, поить,
прогуливать, развлекать и дать отоспаться после четырёх лет недосыпания и прочих неудобств школьной
жизни.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием «Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и
обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
.
1–ой ведущий ( учитель):
Вот и звенит нам последний звонок,
И завершился последний урок.
В память об этом звоночки примите,
И иногда их с собою носите,
(раздать колокольчики)
( дети с мест встают  по одному и читают по одной строчке)
Учитель: Ребята, пришло время подводить итоги.
 54. Прошла пора побед и неудач.
 Мы выросли, окрепли, повзрослели.
 Решили много непростых задач,
 Умеем то, что раньше не умели!

 55. Мы читали, считали, писали,
 Шили, клеили и рисовали.
 Пели песни про всё на свете,
 Ведь мы очень весёлые дети!

56. Мы прощаемся с 4 классом
Лето! Лето! Мы рады тебе!
Отдохни от нас, милая школа
Мы вернёмся к тебе в сентябре!

57. Придёт осенняя пора, И дней пройдёт немного.
Вновь соберётся детвора
У школьного порога
58. Придёт осенняя пора.
Нам скажут: «Заходите.
Ведь вы, ребята, 5а.
Чего же вы стоите?»

59. Теперь, когда мы чуть взрослее,
Учёбой нас не испугать:
Мы умножать уже умеем,
Читать умеем и писать.

60. Пусть будут трудные задачи
И сочинения у нас,
Наш класс способен на удачи,
Ведь мы сегодня пятый класс.
Учитель: Дорогие ребята! Кажется совсем недавно вы пришли в 1 класс маленькие, робкие, держась за
руку своих мам. И вот пролетели 4 года. Вы многому научились за это время, прочитали немало книг,
крепко подружились. И сегодня нам с вами немного грустно. Первого сентября у меня будут новые
ученики, а у вас будут новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас полюбили. А любовь учителей вы
заслужите прилежанием, старанием, хорошей учебой. Я буду интересоваться вашей школьной жизнью.
Каждый ваш успех будет меня радовать, а неудача  огорчать. Желаю вам всегда быть дружным,
сплоченным коллективом, хорошо учиться, интересно жить
Вот и закончен последний урок,
Уже прозвенел нам последний звонок.
Мы сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагнём мы за школьный порог.
А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клёны, шумят тополя.
И значит всё это, что начато лето,
Что нас ожидают леса и поля.
Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей не нашёл,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в 5 класс перешёл.
Умею читать я, умею считать,
Умею на карте я Минск  показать.
Сегодня с тобою простимся со школой,
Чтоб осенью в школу вернуться опять!
Ассистенты. Вот и закончилась эта программа.
Ведущий 1. Зал сегодня улыбками ярок,
Сколько бабушек, мам и сестер!
Даже дедушка с папой и братом
К нам сегодня на праздник пришел!
Ученик 6. Сегодня день у нас такой;
 и грустный, и веселый,
ведь мы прощаемся с родной
своей начальной школой. ПРОЩАЛЬНАЯ ПЕСНЯ (все дети поют)
1–ой ведущий ( учитель):
Вот и закончился наш вечер.  Всем до свидания, до новых встреч.
Источники:
http://stranakids.ru/scenariivypusknoivnachalnoishkole/4/
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2014/06/18/stsenariyproshchaniesnachalnoy
shkoloy
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/stsenariiprazdnikov/2012/02/12/stsenariyproshchaniesnachalnoyshkoloy
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/stsenariiprazdnikov/2012/12/15/stsenariyprazdnikaproshchanies
nachalnoy
http://www.metod kopilka.ru/scenariy_prazdnika_quotproschanie_s_nachalnoy_shkoloyquot_4_klass30138.htm
http://pedkopilka.ru/blogs/leontevanatalja/proschaniesnachalnoishkoloi.html

file_name: Сценарий Прощай начальная школа 4 кл.docx

intro: Данный сценарий "Прощай, начальная школа!"  составлен для учителей-выпускников и позволит провести незабываемый праздник в 4 классе.   В сценарии содержатся стихи о школе, учителях, тексты песен, грамот, слова благодарности -родителям, а также сценки из школьной жизни. Сценарий актуальный, необычный, современный и интересный.

title: Сценарий "Прощай, начальная школа!"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12
с углубленным изучением отдельных предметов»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено
Руководитель МО учителей
русского языка и литературы,
родного языка и родной литературы
МАОУ «Лицей №12»
г. Стерлитамак РБ
Пр. № 6 от 06.04. 2018 г.
___________Л.Т. Лапухина
«Утверждаю»
Директор
МАОУ «Лицей №12»
 г. Стерлитамак РБ
__________ Е. Н. Маркелова
Пр. №___ от __.____2018г.
Экзаменационная работа
(контрольное списывание с творческим заданием)
для проведения
  промежуточной аттестации по русскому языку
за курс 7  класса
20172018 учебный год
Фамилия  _________________________________________________
Имя           _________________________________________________
Отчество __________________________________________________
Класс      _______________________
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку
дается 90 минут. Работа состоит из 2 частей.
Часть 1 включает в себя контрольное списывание.  Спишите
текст,   внимательно,   не   допуская   ошибок.   Соблюдайте   правила
оформления прямой речи. Пишите аккуратно, понятным почерком.
            Часть 2 выполняется на основе текста и представляет собой
творческое задание (небольшое сочинение).
При   выполнении   заданий   Вы   можете   пользоваться
черновиком. Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не
будут учитываться при оценивании работы.
Баллы,   полученные   Вами   за   все   выполненные   задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий
и набрать как можно больше баллов.
Оценивание работы:
1. Грамотное списывание (максимум 3 балла)
2. Сочинение, его содержательная сторона (максимум 9 баллов)
3. Грамотность при написании сочинения (максимум 5 баллов)
«5»  1715 баллов
«4»  1411 баллов
«3»  108 баллов,
«2»  менее 8 баллов
Желаем успехов!
Часть 1
                         Спишите текст, внимательно, не допуская ошибок.
Соблюдайте   правила   оформления   прямой   речи.   Пишите
аккуратно, понятным почерком.
Мальчик   осенью   хотел   разорить   прилепленное   под   крышей
гнездо   ласточки,   в   котором   хозяев   уже   не   было:   почуяв
приближение холодов, они улетели.
—   Не   разоряй   гнёзда,   —   сказал   мальчику   отец.   —   Весной
ласточка опять прилетит, и ей будет приятно найти свой прежний
домик.
Мальчик послушался отца.
Прошла   зима,   и   в   конце   апреля   пара   острокрылых,
красивеньких   птичек,   весёлых,   щебечущих,   прилетела   и   стала
носиться   вокруг   старого   гнёздышка.   Работа   закипела,   ласточки
таскали   в   носиках   глину   и   ил   из   ближнего   ручья,   и   скоро
гнёздышко, немного попортившееся за зиму, было отделано заново.
Потом ласточки стали таскать  в гнездо то пух, то пёрышко, то
стебелёк моха.
Прошло   ещё   несколько   дней,   и   мальчик   заметил,   что   уже
только одна ласточка вылетает из гнезда, а другая остаётся в нём
постоянно. «Видно,   она   наносила   яичек   и   сидит   теперь   на   них»,   —
подумал мальчик.
В самом деле, недели через три из гнезда стали выглядывать
крошечные головки. Как рад был теперь мальчик, что не разорил
гнёздышка!
(По К.Ушинскому)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Часть 2
                Прочитай текст и напиши небольшое сочинение (не
менее 30 слов) ответив на вопросы:
Как ты считаешь, прав ли мальчик?
Объясни свою точку зрения.
Может ли окружающая природа радовать нас?
                      Сочинение должно представлять связный рассказ, в котором
вы выражаете свое мнение, рассуждаете о поступке героя, используя
речевые конструкции типа «я считаю, я думаю» и др.
Делаете вывод. Сочинение пишите аккуратно, понятным почерком.
                  Своё сочинение предлагаем начать так:
Я прочитал(а) отрывок из рассказа К.Ушинского, в котором сообщается
о…..
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Оценка результатов (заполняется членами комиссии)
Часть 1
Часть 2
Баллов
Отметка
Председатель экзаменационной комиссии________/Газизова Ф.Р.
Учитель русского языка   __________/ _______________________
Ассистенты___________/__________________________________
                    ___________/___________________________________

file_name: ким рус яз 7 кл ОВЗ.docx

intro:
Экзаменационная работа (контрольное списывание с творческим заданием) для проведения  промежуточной аттестации по русскому языку за курс 7 класса
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 90 минут. Работа состоит из 2 частей.
Часть 1 включает в себя контрольное списывание. Спишите текст, внимательно, не допуская ошибок. Соблюдайте правила оформления прямой речи. Пишите аккуратно, понятным почерком.
            Часть 2 выполняется на основе текста и представляет собой творческое задание (небольшое сочинение).
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

русский язык

group: Дисциплины

title: КИМ русский язык, 7 класс (ОВЗ)


extracted_text:
Классный час на тему «Жизнь реальная и виртуальная».
Автор: Латунина Алла Леонидовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «Средняя школа №46» г. Петрозаводска, Республика Карелия.
Цель: выяснение вопроса, какое влияние оказывает на подростка сеть
Интернет.
Задачи:
 Выяснить, что такое реальная и виртуальная жизнь
 Установить плюсы и минусы Интернета
 Выявить правила пользования сетью.
1. Организационный момент.
Добрый день, меня зовут Алла Леонидовна, и сегодня мне оказана честь
поработать вместе с вами.
Перед уроком вы выбрали карандаш, который вам понравился. Покажите мне
ваш выбор!
А вы знаете, что каждый цвет имеет свое значение.
Красный  вы готовы активно работать!
Зеленый – вы спокойны и настроены на позитив.
Желтый – внимание! Нас впереди чтото ждет!
А у меня все три цвета!
А почему карандаш?
Все , что мы сегодня будем обсуждать вы можете взять на карандаш, т.е….
(запомнить).
2. Самоопределение к деятельности.
Посмотрите на экран. Что скажете?
Иллюстрации взаимосвязаны, давайте попробуем расшифровать ребус.
В центральном квадрате прячется тема нашего разговора. Чтение кроссенса: успешный ученик увлекается компьютером, становится
зависим от интернета. Компьютер отделяет его от реальных друзей, лишает
возможности жить в реальной жизни. Этот процесс приводит к одиночеству.
Таким образом тема нашего классного часа?
Жизнь реальная и виртуальная.
3. Основная часть.
Актуализация знаний.
Что такое жизнь? Жизнь – это существование на земле от рождения до
смерти) В.И. ДАЛЬ
Что в вашем понимании реальная жизнь?
Реальная жизнь – личная жизнь каждого человека (чтение, музыка, учеба,
общение, друзья, каникулы, увлечения, спорт, взаимоотношения , семья и
т.д.
А виртуальность? Это что?
Виртуальность это вымышленный, воображаемый объект или субъект,
отношение или действие, которое не присутствует данный момент в реальной
жизни, а созданный человеческим воображением, другими словами это
фантазия и вымысел
Дайте понятие виртуальной жизни. Виртуальная жизнь – искусственная реальность, созданный техническими
средствами мир, передаваемый человеку.
Что  создает в нашей жизни эту самую искусственную реальность?
Интернет  наличие у нас компьютера, планшета, смартфонов…
3.Игра « Те, кто…»
4. Встаньте те, у кого дома есть компьютер.
5. Закройте глаза  те, кто использует компьютер в учебе.
6. Дотроньтесь до кончика носа те, кто любит играть в компьютерные
игры.
7. Поднимите левую руку те, кто забывал о времени во время игры за
компьютером.
8. Опустите голову те, кто откладывает важные дела ради компьютера.
9. Помашите правой рукой те, кто «зависает» в социальных сетях
ежедневно.
10.Хлопните в ладоши те, кто злится, когда вас отвлекают от компьютера.
11.Широко улыбнитесь те, кто компьютерным играм предпочитает игры на
свежем воздухе  и общение с друзьями.
Двадцать первый век. Век компьютерных технологий и новинок. Именно за
ними наше будущее. Достаточно сложно представить сегодняшнюю жизнь
людей любого возраста без доступа к Интернету. Он является неоспоримым
благом цивилизации, и во многом упрощает нашу жизнь.
Одна из сторон Интернета – социальная сеть.
Именно, социальная сеть – это главный магнит, изза которого многие
подростки липнут к монитору сутками.
И что же ждет нас в ближайшем будущем? Неужели компьютеры станут
нашими лучшими друзьями? Заменит ли «виртуальная реальность» реальную
жизнь?
4. Применение знаний и умений в выполнении заданий. Работа в группах.
Почему интернет, а именно соц. сети стали пользоваться популярностью?
Нужен ли человеку Интернет? Всегда ли он приносит пользу? (ответы детей)
Теперь разделимся на 2 группы и выясним :
1 группа  какую пользу приносит Интернет, 2  какой вред приносит? Польза (Быстро, доступно, в любое удобное время, получить распечатку…
Легкое общение, на большом расстоянии, легко завязываются знакомства,
много друзей, в общении легко быть таким каким хочется (смелым,
успешным т.д.)…
Яркость, привлекательность, проведение досуга, игра на расстоянии
(онлайн)
Дистанционное обучение, обучение больных детей, инвалидов. Получение
образования на расстоянии….)
Вред. (Человек забывает о времени. Мало читают, не развивается речь, не
приобретается навык работы с книгами .Нет возможной поддержки и
взаимопомощи, возможности пообщаться с
глазу на глаз. Вред здоровью Нарушается психика, что приводит к
преступлениям в реальной жизни.Человек перестает ощущать реальность
и действует так, как привык действовать в игре… Приводит к плохой
успеваемости . Нет живого общения, отсюда одиночество).
Вот мы и убедились, что виртуальная жизнь, с одной стороны, приносит
человеку пользу, а с другой стороны  вред.
С одной стороны они  сильно облегчают нашу работу, а с другой стороны,
малоподвижный образ жизни, приводит к весьма неприятным последствиям.
За удобства, скорость и комфорт мы вынуждены платить здоровьем.
Компьютер может быть не только другом, но и превратиться в злейшего врага,
который мстит потерей здоровья и интеллекта.
    Друг из сети не придёт на помощь в трудную минуту, игра «Mortal Combat»
не сделает из вас мастера спорта. Вместо этого вы можете стать мишенью
мошенников или  даже сектантов, призывающих к суициду.
А что выберете вы  решать Вам!
Что самое страшное, если вы, всетаки живете чаще виртуальной жизнью, чем
реальной?
Какие признаки говорят о том, что человек зависим от виртуального мира?
(раздражительность, агрессивность, замкнутость, снижение
успеваемости, нарушение режима, конфликты в семье, ложь, ухудшение
настроения, уход от реального мира, повседневные заботы игнорируются,
неопрятность, безответственное отношение к себе и реальной жизни)
Какую жизнь выбираете вы?
Предлагаю вам посмотреть видеоролик, Возможно, он поможет принять
правильное решение. (Ролик)
Как вы думаете, что заставило людей вернуться в реальный мир?
(Одиночество)
5. Рефлексия. Вывод.
Конечно, сложно спорить с техническим  прогрессом и жить в каменном веке,
но важно предостеречь себя от опасностей неизведанного нового. Бог дал
человеку жизнь  не для прохождения всех уровней  компьютерной игры, а для
выбора единственного своего пути. Только в игре вы получаете несколько
жизней, а на  яву – только одну. Цените её!
«Лайкните»  реальной жизни!
Подарить «сердечки – лайки» друг другу.
ПАМЯТКА
1.Используйте реальный мир для поиска друзей и общайтесь с
людьми.
2. Ищите реальные пути быть тем, кем хочется.
3. Делайте то, что хотите, в реальной жизни!
4. Наполняйте жизнь радостью от общения с природой, с близкими, держитесь
за руки, обнимайте близких.
5. Занимайтесь спортом, читайте книги.
7. Улыбайтесь, помогите тем, кто нуждается.
8. Научитесь контролировать собственное время и время за компьютером.

file_name: Классный час . Жизнь реальная и виртуальная.docx

intro: Классный час для 5 -6 классов на тему "Жизнь реальная и виртуальная". Данный классный час разработан мной, Аллой Леонидовной Латуниной. Этот материал был составлен во время прохождения конкурсных испытаний в рамках  конкурса "Педагог года -2019" г. Петрозаводска. Я стала финалистом данного года, получила диплом 3 степени. Классный час на данную тему был успешно  проведен в 6 классе.

title: Классный час на тему "Жизнь реальная и виртуальная"


extracted_text:
Дата: 6.02.19г
 Класс: 11«А»
Предмет: Химия
Урок: 40
Всего учащихся:
12
Проверил завуч по УВР:
Краткосрочный план урока.
Тема урока:
Цели обучения
с середины
плана
Учащиеся
должны:
Цели урока:
Предметная
лексика и
терминология:
Предыдущее
обучение:
Ресурсы:
Д/З
Стадии урока
Орг момент.
Мотивация.
Жиры.
Мыло и СМС.
Знать:
 химическую сущность понятия жир , строение и структуру,
свойства;
 получение мыла и СМС.
Уметь:
добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы,
определять остроту слуха, проводить самопроверку и
самооценку, выполнение технологического регламента.
достижение цели 63%  усвоения.
 усвоение учебного материала 63% учащимися посредством самостоятельной поисково – творческой работы. Выработка
устойчивой положительной динамики и рефлексии у детей на результат своего труда. Повышение скорости, качества и объёма
техники чтения. Развитие  скорости мышления, памяти, внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению
предмета, как критерию успешного человека.
обеспечить сознательное усвоение важнейших химических законов, понятий, в контексте изучения жиров, мыла, СМС.
 сформировать высокий уровень мыслительной деятельности, научиться использовать в решении повседневных задач различные
мыслительные приемы.
 показать диалектическую взаимосвязь и взаимообусловленность химических  фактов.
жиры, глицериды, твёрдые и жидкие жиры, гидрогенизация, омыление, гидролиз жиров, мыло, поверхностно – активные вещества,
синтетические моющие средства, гидрофобность.
17 понятий
Жиры.
Учебник химия 11 класс; Авторы: Нурахметов.Н, Сарманова.Н, Мектеп, 2014г школьные принадлежности, дескриптор, Таблица
ПСХЭ, таблица растворимости, компьютер, презентация по основной теме,
§ 3.16 пересказ, задания после параграфа.
Врем
я
3 мин 1.1.Приветствие, проверка готовности к уроку учащихся, проверка отсутствующих.
Ход урока:
1.2.Психологический настрой (учитель).
1.3. Цели и задачи на урок. (учитель)
1.4. Определение норматива.
Критерии:
Норматив – в
верхнем правом
углу доски
ставится число
нормы 63%. Актуализация
субъектного
опыта
учащихся.
7 мин Проверка домашнего задания «Перекрёстный опрос» по теме  § 3.15 Жиры.
Провести может лидер в классе, заранее подготовивший вопросы в качестве домашнего задания.
Критерии:
1 ученик – отвечает – получает +;  не отвечает – вопрос переходит к другому.
2 ученик   – отвечает – получает +;  не отвечает – вопрос переходит к другому ученику, желающему ответить.
3 ученик – отвечает – не получает +;  не отвечает – на вопрос отвечает учитель.
1. Что такое жиры с точки зрения химии?
 Жиры – это сложные эфиры трёхатомного спирта глицерина и высших карбоновых кислот.
2. Что входит в состав жиров по доказательствам М.Шевреля и М .Бертло?
  М.Шеврель определил опытным путём что при нагревании смеси жира и воды в присутствии щёлочи образуются
глицерин и карбоновые кислоты ( стеориновая и олеиновая).
А  М. Бертло осуществил обратную реакцию – нагревая смесь глицерина и карбоновых кислот, он получил жироподобные
вещества.
3. Что представляют собой глицериды?
В состав жиров ещё входят сложные эфиры, их называют глицеридами. Потому что они образуются при соединении
различных карбоновых кислот и только одного спирта – глицерина.
4. Что называют ацилами?
 Кислотные остатки карбоновых кислот.
5. Приведите примеры карбоновых кислот входящих в состав жиров.
 Насыщенные  пальмитиновая, стеариновая. Ненасыщенные  олеиновая, линолевая, линоленовая, масляная.
6. На демонстрационном столе стоят   стакан с смесью воды,  растительного масла, животного жира. Опишите
физические свойства жира.
  Плотность 0,9 г/см3, легче воды, не растворимы в воде, жидкие   остатки ненасыщенных карбоновых кислот, твёрдые
остатки насыщенных карбоновых кислот.
7. Что такое гидролиз жира?
 Жиры нагревают с водой, щёлочью или содой с образованием глицерина или кислоты. В результате получается мыло.
Этот процесс ещё называют омылением.
 8. Как из жидких растительных масел получить твёрдый жир?
_Гидрированием. Через нагретую смесь масла под воздействием  катализатора никеля, пропускают водород, который
соединяется по месту двойных связей ненасыщенных УВ радикалов. В результате растительное масло превращается в
твёрдый  жир.
9. Что такое триолеат?
 Жидкий жир.
10. Что такое тристеарат?
 Твёрдый жир. 11. Что является заменителем природных жиров?
 Жиры полученные переработкой нефти.
12. Значение жиров.
 Ценное био топливо, важный компонент пищи, источник энергии, в технических целях.
Изучение новой темы: §5.4 Синтез каучука.
Введение в тему.
Первая
критическая
точка.
Организация
восприятия.
10
мин
Организация
осмысления.
Чтение § 3.16. Мыло и СМС Поиск опорных слов.
Кластер из 21 опорного слова.
Критерии:
По истечении 5 мин, после начала изучения, учащиеся подымают руку и называют одно опорное слово,
если совпала с эталоном учителя ставится в МПМ + и больше ученик не называет слова, читает
дальше.
Если опорное слово ученика не совпадает с эталоном учителя, ученик читает дальше. И спустя время
может называть опорные слова пока не совпадёт с эталоном.
3 мин Опорные слова (13 слов за 1,10 сек):
Критерии:
Запоминание→ 1 мин 10 сек ←Воспроизведение по памяти
жиры, глицериды, твёрдые и жидкие жиры, гидрогенизация, омыление,
гидролиз жиров, мыло, поверхностно – активные вещества, синтетические
моющие средства, гидрофобность.
17 понятий
Первичная
проверка
понимания.
7 мин «Перекрёстный опрос» по изучаемой теме § 3.16. Мыло и СМС
Критерии оценивания:
Разрешается пользоваться учебником.
1 ученик – отвечает – получает +;  не отвечает – вопрос переходит к другому.
2 ученик   – отвечает – получает +;  не отвечает – вопрос переходит к другому
ученику, желающему ответить.
3 ученик – отвечает – не получает +;  не отвечает – на вопрос отвечает учитель.
Вторая
критическая
точка.
2 мин Спасательный круг.
1 – 2
мин
Раскрытие проблемных зон по результатам ПО.
Вторая
отметка.
На доске
записать
результат 2
этапа.
≤  Н  ≥
Третья
отметка.
На доске
записать
результат 3
этапа.
≤  Н  ≥
Четвёртая
отметка.
На доске
записать
результат 4
этапа.
≤  Н  ≥ Организация
первичного
закрепления.
5 мин Тестирование: не разрешается пользоваться учебником.
1 вариант готовит тестовый вопрос, с тремя ответами для учащихся 2 варианта.
Критерии: побеждённый получает +, проигравший -.
Третья
критическая
точка.
Анализ.
Рефлексия.
Четвёртая
критическая
точка.
Оценки.
Домашнее
задание.
Раскрытие проблемных зон по результатам ПО.
2 мин Спасательный круг.
1 – 2
мин
Упр 6 стр 221.
1 2
мин
Раскрытие проблемных зон по результатам ПО.
Мотивация учащихся на упорство и целеустремлённость.
1 мин «5» - 5-4+;    «4» - 3+;    «3» - 2+
1 мин §60 пересказ, задания после параграфа.
Пятая отметка.
На доске
записать
результат 5
этапа.
≤  Н  ≥
Шестая
отметка.
На доске
записать
результат 6
этапа.
≤  Н  ≥

file_name: Открытый урок Жиры.docx

intro:
Открытый урок по теме "Жиры и СМС" с использованием технологии БиС. Данная разработка рекомендована учителям химии преподающим  в 11 классе. Цели урока:	- усвоение учебного материала 63% учащимися посредством самостоятельной поисково – творческой работы. Выработка устойчивой положительной динамики и рефлексии у детей на результат своего труда. Повышение скорости, качества и объёма техники чтения. Развитие  скорости мышления, памяти, внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению предмета, как критерию успешного человека.
обеспечить сознательное усвоение важнейших химических законов, понятий, в контексте изучения жиров, мыла, СМС.
- сформировать высокий уровень мыслительной деятельности, научиться использовать в решении повседневных задач различные мыслительные приемы.
- показать диалектическую взаимосвязь и взаимообусловленность химических  фактов.

title: Урок по химии "Жиры и СМС"


extracted_text:
«Сольфеджио  самая черновая и одновременно самая великая из всех дисциплин
музыканта. Она посвящена святая святых  музыкальной профессии, ее главному
инструменту   музыкальному слуху»      И. Земцовский
Сольфеджио  обязательная дисциплина учебного плана детской музыкальной школы,
которая закладывает основы музыкальнотеоретических знаний, закрепляемых учащимися
в разнообразных видах практической деятельности. Данный предмет нацелен на развитие
музыкальных и общих способностей детей.
Сольфеджио – это первый систематический курс в цикле музыкальнотеоретических
предметов, призванный дать учащемуся прочную основу для дальнейшего музыкального
развития.
В содержание курса вошли формы работы, способствующие воспитанию и развитию
музыкального слуха: анализ на слух, диктант, интонационные упражнения, чтение с листа.
Поэтому было бы правильнее весь этот комплекс навыков, знаний и умений назвать
СИСТЕМОЙ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА.
Непосредственно направленное  на разностороннее развитие  музыкального слуха,
сольфеджио  имеет  две цели:
 профессиональная    воспитывать  музыканта  исполнителя  высокого
класса
 социальная  воспитывать активного слушателя и любителя музыки.
Сольфеджио  многопрофильная дисциплина, охватывающая несколько вполне
самостоятельных, но взаимосвязанных задач:
 воспитание слуха,
 выработка навыков пения
 освоение теории музыки
 освоение   музыкальноязыковых средств
 развитие музыкального мышления
Однако, существуют  и  проблемы. Самая «болевая точка»  предмета: слабая
междисциплинарная связь.
По существу речь идет о кардинальном вопросе всего нашего музыкального
будущего. Найти результативный подход к воспитанию и обучению детей —
это, может быть, самый корень проблемы.
В методике преподавания сольфеджио существуют 4 основные формы работы:
1) интонационнослуховые упражнения, в которых учащийся голосом воспроизводит то,
что слышит внутренним слухом;
2) анализ на слух воспринимаемой музыки или отдельных ее элементов, или осознание
того, что слышит учащийся;
3) пение по нотам, куда входит как пение по нотам выученных мелодий, так и чтение с
листа; 4) музыкальный диктант, то есть самостоятельная запись музыкального произведения (или
какойлибо его части), исполняемого специально для записи или звучащего в памяти.
Все эти формы, выполняя одну и ту же задачу, взаимосвязаны и дополняют друг друга. Две
последние  пение по нотам и музыкальный диктант  особенно важны.
Основная задача, стоящая перед  поступающими в музыкальную школу  обучиться игре на
музыкальном инструменте. Обучение,с первых же уроков, оказывается связано с изучением
нотной грамоты, причем иногда специфика игры на инструменте вынуждает учащегося
несколько опережать тот курс сольфеджио, который читается на данном году обучения.
Усилия педагога направлены на приобретения учащимися практических навыков это
овладение клавиатурой, свободное построение на ней интервалов и аккордов, ориентация в
разных тональностях, транспонирование мелодий, переложение аккордовых
последовательностей в разные типы фактурного изложения, выполнение несложных
импровизаций. В этой работе обязательным условием является опора на фортепианную
клавиатуру, которая используется как эффективное, наглядновспомогательное и
практическое средство в изучении и усвоении учебного материала. Именно в ней
«зашифрована» вся необходимая информация по музыкальной грамоте.
Навыки пения по нотам, интонирования, а также воспроизведения мелодии со слуха,
отрабатываются учащимися и на занятиях по хору. Также именно на хоре начинается
обучение двухголосию, занимающему существенное место в программе обучения
сольфеджио. Вместе с тем пение интервалов и трезвучий (в том числе в определенном
заданном ритме) на уроках сольфеджио развивает голос учащихся, вырабатывает навыки
верного интонирования, необходимые для хорового пения. У детей 67 лет голосовые
связки еще недостаточно развиты, и поэтому даже при наличии музыкального слуха
ребенок не всегда может воспроизводить точно ноты голосом. На уроках сольфеджио он
постепенно приобретает этот навык, а также (особенно при пении интервалов и обращений
трезвучия) расширяет диапазон голоса (который у ребенка 67 лет сравнительно мал. Так,
для того, чтобы петь упражнения в учебниках по сольфеджио, учащийся должен обладать
диапазоном от «си» или даже «ля» малой октавы до «ми» второй).
На начальном этапе обучения в ДМШ отсутствует такой предмет, как музыкальная
литература; его заменяет периодическое слушание музыки, происходящее именно на
уроках сольфеджио. Вместе с тем, обучение музыкальной литературе в старших классах
ДМШ невозможно без навыков, полученных в курсе сольфеджио  например, пения по
нотам (в т.ч. с листа) или расшифровки нотной записи при помощи внутреннего слуха.
Наконец, многие навыки сольфеджио закрепляются на практике в дисциплинах, изучаемых
в старших классах, и средних учебных заведениях: элементарной теории, гармонии,
анализе.
Таким образом, с сольфеджио, оказывается, связаны все предметы, входящие в курс ДМШ,
и программа сольфеджио, с одной стороны, помогает усвоению других дисциплин, с
другой  опирается на эти дисциплины.
В  любой  учебновоспитательной  деятельности  решающим фактором  является личность
педагога, его индивидуальность. Прежде всего, он должен быть хорошим музыкантом,
справедливым,  творческим  и  в меру требовательным  человеком. Он должен знать основы
психологии и особенности детской психологии. И конечно любить детей! Огромную  роль  в  успешной  преподавательской   работе  играет его умение наладить с
детьми контакт, найти  с ними общий язык, расположить их к себе, завоевать их доверие и
вызвать у них желание работать.  Основано  это  умение  на  уважении  к  личности
 ребенка. Все  дети талантливы посвоему! И важно понимать и учитывать в работе, что у
детей бывает разная скорость восприятия информации и готовность к деятельности.
        Сложный  комплекс знаний и навыков, определенный  программой по сольфеджио,
требует от преподавателя высокого педагогического мастерства,  большой  творческой
 инициативы,  любви  к  своей  работе, терпения, настойчивости, педагогического такта,
глубоких знаний детской психологии, умелого использования  в  процессе  обучения
 технических  средств.
        Большую роль играет также правильное планирование учебного материала в целом, а
также тщательная подготовка педагога к каждому уроку,  Творчески вдумчивый педагог
постоянно ищет новые пути, экспериментирует, совершенствует методику своей работы.
        В  заключение  хочу подчеркнуть то, что сольфеджио в музыкальном образовании и
воспитании занимает главенствующее положение среди всех прочих дисциплин
музыкального цикла. Способности  слуха,  развитые  вследствие  сложных  многолетних
 его тренировок,  позволяют  не  только  слышать,  воспроизводить  голосом
понравившуюся  музыку,  но  и  понимать  ее,  проникая  в  заповедные   ее  тайны.  И для
того, чтобы каждому ребенку было интересно на уроках сольфеджио – необходимо очень
важное условие: независимо от его способностей, верить в его успех и любить свою
профессию. Потому что, только успех ребенка мотивирует его деятельность.  И важно
давать возможность почувствовать успех на каждом уроке. И тогда каждый ребенок с
огромным удовольствием и надеждой будет ждать нового урока и новой встречи с
любимым преподавателем.
         "Если ребенка лишить веры в себя, трудно надеяться на его “светлое будущее” (А.С.
Белкин).
Список литературы:
1.А.Л. Островский «Методика теории музыки и сольфеджио»
2.Е.В.Давыдова «Методика преподавания сольфеджио»
3. НикольскаяБереговская К. «Методика вокальнохоровой работы»
4. Юрлов А. «Певческое воспитание как основа совершенствования исполнительской
культуры певцов хора» 1955
5.Вахромеев В.А «Методика преподавания сольфеджио»
6. Алексеева Л.Н. Как воспитывать профессиональный музыкальный слух у маленьких
музыкантов //Воспитание музыкального слуха. Вып. 4й. – М., 1999.
7. Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио. – М.: Музыка, 1975.
8. Н.Ф.Тихомирова .Основные методы обучения  сольфеджио в музыкальных учебных
заведениях. http://www.rusnauka.com
V «Международная научнопрактическая интернетконференция»
«Новейшие научные достижения – 2009»
9. Интернетресурсы:
http://skryabincol.ru/index.php?option=com
http://umoc.3dn.ru/news/opyt_prepodavanija..
                        КГКП ДМШ №3
Доклад на тему: «Проблемы преподавания
сольфеджио в ДМШ»
Подготовила
преп. теоретических дисциплин
Дасаева
  Караганда  2019 г.

file_name: 1проблемы преп сольф.doc

intro: в  содержании  статьи  "Проблемы  преподавания  в  детских  музыкальных школах  и их  формы"показаны   формы  работы  на  уроках  сольфеджио,  которые  способствуют воспитанию  и  развитию  музыкального слуха. Это  работа  над диктантами,  интонационные   упражнения,  работа  в  классе  над   чтением  с  листа.  выработан  комплекс навыков,  умений   для  развития  музыкальнрого слуха.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проблемы  преподавания  сольфеджио  в  ДМШ  и  формы  работы


extracted_text:
Дата:
Класс: 8А
Цель занятия: закрепить ранее полученные химические знания посредством интерактивной игры.
Задачи занятия:
Образовательные:
1. Закрепить знания детей о химических понятиях на русском и английском языках;
2. Формировать представления детей о компьютерной игре как о способе познания, а не только
развлечения;
Развивающие:
1. Развивать монологическую речь детей;
2. Способствовать развитию логического мышления;
3. Развивать внимание, память;
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство взаимопомощи, отзывчивости и сопереживания;
2. Воспитывать умение сообща работать в команде;
3. Формировать положительную самооценку детей.
Игра – соревнование по химии «Ты мне – я тебе»
Ход мероприятия:
Здравствуйте  уважаемые гости и участники игры «Ты мне, я тебе»!
Вопросы нашей игры будут касаться многих сфер и где вы сможете показать свои знания и раскрыть
свои таланты,  а именно мы коснёмся :
 химии – мы поговорим  о существовании многих веществах, их названии на русском и английском
языке,
 литературы      обсудим   детективную историю в котором преступление совершалось при помощи
удивительного свойства одного химического вещества,
 криминалистики  вы сможете на себе примерить сущность этой профессии.   Криминал стика
 —
прикладная   юридическая   наука,   исследующая   закономерности   приготовления,   совершения   и
раскрытия преступлений, возникновения и существования его следов, собирания, исследования...
 художественного искусства – вы покажите умение рисовать,
 физкультуры – вы покажите  быстроту движения леопарда.
ии
1. «Химическая перестрелка»
Условия тренинга:
Один секундант команды №2.
Команда дуэлянтов команды №1 ( термины на русском языке)
Команда дуэлянтов команды №2 ( термины на английском языке)
Дуэлянты команды №1  по очереди задают по одному термину  Дуэлянтам команды №2.
Если Дуэлянты не отвечают на вопрос , могут ответить их секунданты.
Если секунданты не отвечают , отвечают Дуэлянты №1.
Ответившие получают жетон.
Если Дуэлянты №2 отвечают, то они задают встречный вопрос Дуэлянтам №1 и ответ может быть
получен по той же схеме.
И так далее пока все Дуэлянты не ответят.
Секунданты могут только дополнять.
Задания для команды №2 на английском языке.
energy
level
corrosion
metals
exchenge
reaction
orbital
lay   of
conservat
ion   of
compositi
on
reaction
amount
of
substance
molar
volume
oxide орбиталь
энергети
ческий
уровень
valence
electrons
ions
ионы
валентны
е
электрон
ы
mass
закон
сохранен
ия массы
веществ
law   of
definite
proportio
ns
закон
постоянс
тва
состава
вещества
реакция
соединен
ия
реакция
обмена
коррозия
металлов
количест
во
вещества
молярны
й объём
оксид
decompo
sition
reaction
displace
ment
reaction
реакция
разложен
ия
реакция
замещен
ия
chemical
activity
series   of
metals
химичес
кий   ряд
активнос
ти
металлов
molar
mass
density
oxidation
молярна
я масса
плотност
ь
окислени
е
2. «Найди мне пару».
Условия тренинга:
Разбивка на счет 12, с последующим формированием 2 команд.
Команды становятся в длину в две шеренги, друг за другом , лицом к классной доске.
Учитель называет слово на русском языке, первая пара бежит к доске и кладёт ладонь на лист с
переводом термина на английском языке. И так учувствуют все пары 2 команд. Побеждает участник
той команды, кто первым положил ладонь на лист с правильным переводом термина.
Hydrogen Carbon Nitrogen
Oxygen
ˈ
ɪ ə ʒ
ha dr d
nə
водород
ˈ ɑː ə
k b
n
углеро
д
ˈ
ɪ ə ʒ
na tr d
nə
азот
ks dɒ ɪ ʒə
n
кислоро
д
Fluorin
e
ˈ ʊə ː
fl
ri
n
фтор
Sodiu
m
dəʊ ɪə
s
m
натрий
Silicon
ˈ ɪ ɪ ə
s l k n
кремни
й
Potassiu
m
pə
ɪə
ˈ
tæs m
калий
ɪə
Calciu
m
ˈ
kæls
m
кальци
й
Iron
a nɪə
желез
о
3. "That's where the dog is buried!» «Вот где собака зарыта!»
Условия тренинга:
Разбивка на 1,2,3,4.
Каждой   команде   даётся   текст   на   английском   языке,   нужно   сделать   перевод   на   русский   язык   и
рассказать, о чем идёт речь.
1 группа:
Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин
Бриллианты     очень   прозрачные,   бесцветные,   без   электричества.   Кристаллическая   решетка
представляет   собой   тетраэдр.
  призмовидной
кристаллической решетке.
Графит — минерал из класса самородных элементов, одна из аллотропных модификаций углерода.
Структура слоистая.
  И   соответствует   графитогексагональной,
Carbon allotropy: diamond, graphite, carbine
Diamonds  are   very   transparent,   colorless,   without   electricity.   The   crystal   lattice   is   a   tetrahedron.   It
corresponds to a graphitehexagonal, prismshaped crystal lattice.
Graphite is a mineral from the class of native elements, one of the allotropic modifications of carbon. The
structure is layered. 2  группа:
Вода   в   природе     химическое   соединение   кислорода   и   водорода.   Вода   является   наиболее
распространенным веществом на Земле. Он находится в трех формах: газ (водяной пар), жидкий и не
содержащий   льда.   Вода   в   окружающей   среде   разделяется   на   атмосферные,   поверхностные   и
подземные воды. Природная вода смешивается с очень небольшим количеством воды (1/6800 частей)
Химическая формула: H2O. Структурная формула: N  O  N. Относительная молекулярная масса: Mr
( H2O.) = 18.
Water in nature is a chemical compound of oxygen and hydrogen. Water is the most common substance on
Earth. It is in three forms: gas (water vapor), liquid and not containing ice. Water in the environment is
divided into atmospheric, surface and
groundwater. Natural water is mixed with very little water (1/6800 parts) Chemical formula: .
Structural formula: N  O  N. Relative molecular weight:  Mr ( H2O.) = 18.
3 группа:
Кислород  элемент второго периода,  шестой группы с атомным номером 8. Электронная формула
кислорода 1s22s22p4. Кислород  самый  распространенный элемент на нашей  планете.Он составляет
47,2%  от массы земной  коры. В воздухе обьемная  доля кислорода  21%. а  массовая доля равна 23%.
Молекула   кислорода   состоит   из   двух   атомов.   Молярная   масса   равна   М(O2)   =32г/моль.   Слово
кислород переводится как «порождающий кислоту».
Oxygen is an element of the second period, the sixth group with atomic number 8. The electronic oxygen
formula is 1s22s22p4. Oxygen is the most common element on our planet. It is 47.2% of the mass of the
earth's crust. In the air, the volume fraction of oxygen is 21%. and the mass fraction is 23%. The oxygen
molecule consists of two atoms. The molar mass is M (O2) = 32 g / mol. The word oxygen is translated as
"generating acid".
4 группа:
Hydrogeniem  переводится  с  латинского  на  «водород».  Его относительный атомный вес составляет
1008   г   /   моль.   Жидкость   в   14,5   раз   легче   воздуха.   Водород   получают   в   лаборатории   при
взаймодействие металлов с растворами соляной или серной кислот.
Hydrogeniem is translated from Latin to "hydrogen". Its relative atomic mass is 1008 g / mol. The liquid is
14.5 times lighter than air. Hydrogen is produced in the laboratoочемуry by the interaction of metals with
solutions of hydrochloric or sulfuric acids.
4.  «Химия + Криминалистика»
«...Да! Это была собака, огромная, черная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас, смертных, не
видывал. Из ее отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку мерцал
переливающийся огонь. Ни в чьем воспаленном мозгу не могло возникнуть видение более страшное,
более   омерзительное,   чем   это   адское   существо,   выскочившее   на   нас   из   тумана...   Страшный   пес,
величиной с молодую львицу. Его огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко
сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами.
Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в
темноте.
—Шерлок Холм воскликнул, это же.... Что же он увидел?
Вам   предоставляется   раскрыть   талант   химика,   художника   и   химика   аналитика   одновременно,
выполнив следующее задание!
Условия тренинга: В   каждой   части   иллюстрации   собаки   зашифрован   под   номером   элемент,   его   нужно   определить,
надписать на английском и русском языках. Каждую часть зарисовать согласно цвету ячейки ПСХЭ в
которой находится данный элемент.
После того как вы выполните первые два условия задания вы легко сможете ответить на вопрос
«Почему светилась морда собаки Баскервиля и пальцы Шерлока Холмса».
Заключение:
At this point our event came to an end. Doggy let you helps you seek new information, useful for your more
high development!  На  этом  наше  мероприятие  подошло  к  концу.  Собачка пусть вам помогает вам
искать новую информацию, полезную для вашего более высокого развития!

file_name: Соревнование Ты мне - я тебе.docx

intro:
Игра "Ты мне, Я тебе" .Цель занятия: закрепить ранее полученные химические знания посредством интерактивной игры.
Задачи занятия:
Образовательные:
1. Закрепить знания детей о химических понятиях на русском и английском языках;
2. Формировать представления детей о компьютерной игре как о способе познания, а не только развлечения;
Развивающие:
1. Развивать монологическую речь детей;
2. Способствовать развитию логического мышления;
3. Развивать внимание, память;
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство взаимопомощи, отзывчивости и сопереживания;
2. Воспитывать умение сообща работать в команде;
3. Формировать положительную самооценку детей.

title: Игра "Ты мне, Я тебе"


extracted_text:
Доклад

Тема: Подготовка    к   ВПР   по   окружающему   миру.
Подготовила: Учитель   начальных   классов    Ковалева   Татьяна  Викторовна
С 2015 года в Российской Федерации проводится апробация аттестации
выпускников 4х классов в новой форме  ВПР.
Проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного
пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального
государственного образовательного стандарта за счет предоставления
образовательным организациям единых проверочных материалов и единых
критериев оценивания учебных достижений.
При проведении аттестации в новой форме используются задания
стандартизированной формы, включающие в себя задания с выбором ответа, а
также с кратким и развернутым ответом. Выполнение этих заданий позволяет
установить уровень освоения федерального государственного стандарта
начального общего образования выпускниками 4 классов.
Введение в практику новой модели аттестации для выпускников начальной
школы продиктовано необходимостью внедрения в практику открытой и
объективной процедуры оценивания учебных достижений обучающихся.
Результаты ВПР могут быть использованы как для аттестации выпускников за
курс начальной школы, так и для выявления учащихся, наиболее
подготовленных к обучению на основном уровне общего образования.
Я   не   буду  заострять внимание  на   методике составления практических
заданий по  окружающему  миру, т.к. они  прописаны  в пояснительной
записке и последующей  методической  литературе, по  данной  теме. А
начну  с  того, какую  литературу я  использую в  работе.
 Очень   много  учебной  литературы по подготовке к ВПР  по окружающему
миру   это     « Практикум   по  выполнению  типовых  заданий» ,
издательство «Экзамен», автор Волкова Е.В.,Г.И. Цитович,  рабочая  тетрадь
«50  шагов к успеху» автор Н.А. Иванова., «Готовимся к Всероссийской
проверочной  работе»  рабочая  тетрадь 4 класс.  Веду   подготовку   к  ВПР
со 2 класса,   по  данным  сборникам,  но  уже  в 1 классе   также  веду
предварительную  подготовку  к  ВПР  на  уроке  «Окружающий  мир».  Дети
с  удовольствием   работают по  сборникам  «Разнообразие   животного
мира»,  вследствие чего  уже  знают  где  обитает  то  или  иное  животное.
Чтобы   эта   подготовка  не  носила  хаотичный  характер  ,  я  сначала
составила   план  работы и подробно изучила работы, которые писали
четвероклассники в прошлом и позапрошлом годах.  Мне   было   легче,  т.к  я
сама  подряд  выпускала   четвероклассников  и  все  данные  у  меня  были.
Провела   мониторинг   тех  заданий  в  которых   дети  сделали  наибольшее
количество  ошибок  и  с какими  заданиями  они     не  справились.
Оказалось ,  что  наибольшее  затруднение  составили  у детей  задания  , где работа  была   заключена  в  таблицы.  Поэтому  я  акцент  сделала на
составление заданий  используя  таблицы. Так  , например , детям раздавала
меню, в которых  они  должны  были  написать  заказ и  уложиться  в
указанную  заранее   сказанную   сумму. Если   они  сами  составить это  могут
и   расчитать,   то  выполнить готовое задание  не  составит труда. Таблицу по
прогнозам   погоды  мы  составляли  сами  , для этого я детей  делила  на
группы, давала  пустую  разлинованную  таблицу и  зачитывала  каждой
группе свои  данные.  Они   вписывали, а  затем  нужно  было  выбрать  верное
утверждение  или   ответить  на   заданный  вопрос. Но  для  начала  я  на
бумаге  формата  А4 выписала стрелки  обозначающие  направление  ветра  и
разбирали, ведь  не  секрет, ктото  из  детей  не понял  эту  тему или
недопонял, а наша  задача, чтоб  ошибок  было  минимум ,а понимания
максимум. Так   мы  еще  раз  закрепляем основные  и  промежуточные
стороны    горизонта. А   если  дети сами их  изобразят графически
правильно, то  результат будет  намного  выше.  Так   и  получилось, по
сравнению с  выпускными  классами.
 Сравнила задания, форму и направленность вопросов, обратила внимание на
объём работ и отобрали из массы существующего материала, те пособия,
которые посчитали более актуальными. Потом  был   составлен  план
подготовки к ВПР по всем трём предметам. Подготовка у меня  ведётся с
сентября месяца, как в урочной, так и в неурочной деятельности.
При подготовке к Всероссийским проверочным работам по окружающему
миру   мы   используем   как  групповые  так и индивидуальные формы
работы, включаем разнообразные методы и приёмы: тестовые работы,
индивидуальные и групповые карточки, плакаты, презентации, проекты,
творческие задания. Ребятам очень нравится такой   вид работы,   как  работа
с   географическими   картами.  Это  и  «Физическая  карта  России»,
«Физическая карта  мира», «Природные  зоны  России» и т.д. Так  же   Работа
ведётся    на  уроках  в  группах , что позволяет детям ещё больше сплотиться
и   помощь товарищу, в случае  ошибки.  Ребята   сами   сопоставляют
нахождение  зверей  согласно   их    среде  и  месту  обитания.  Даются
ложные   шаблоны  животных  и  ребята  с легкостью  их  убирают как  не
живущих в  данной  природной  зоне и на  данном  материке. Так  же  и  с
растениями. Проговариваем  те  растения и животных , которые  занесены в
красную  книгу. Рассматриваем  региональный  компонент  в  заданиях.
Аналогично   ведется  работа  по  карте   « Республики Башкортостан», дети
сами  выступают с проектными работами  по  заданным  темам, которые
имеются в  ВПР.  С  удовольствием  использую  «Атласы  Республики
Башкортостан», в работе.
Не секрет, что, в каждом классе есть слабые дети, которые требуют к себе
особого внимания и времени. Такие дети находятся у нас на индивидуальном
контроле. Своих учеников   я   активно приучаю  работать  с  разными источниками
информаций, в том числе и  с  интернет ресурсами. Учащиеся   сами   готовят
материал  к  следующему вариативному заданию  из  ВПР  например,
«Каталог  животных  живущих в жарких  странах», «Животные и растения ,
занесенные в  красную  книгу» Также  ребята  решают  массу тестов в
дистанционном режиме .
Работа по подготовке к Всероссийским проверочным работам ведётся
постоянно, но   я  стараюсь   часто не употреблять , что скоро ВПР, чтобы не
травмировать детей психологически. А   веду   упор,  что  это  нужно знать
для  вашего  кругозора. Чтобы дети ни нервничали, не боялись, вели себя
спокойно и верили в свои силы и знания. Ведь важно не просто натренировать
или как ещё принято выражаться «натаскать» ученика на определённый тип
работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал, как у
него получается выполнять
 разные по типу задания, переключать своё внимание и выбирать наилучший
путь для выполнения работы.
Ну и, конечно, хочется сказать, что большую помощь и поддержку нам
оказывают родители наших учеников. Они всегда готовы прийти на помощь,
приобрести пособия и всё необходимое для своих детей, проконтролировать
домашнее задание и поддержать добрым словом. Благодаря их поддержке и
вниманию ребята чувствуют себя увереннее и мы знаем, что у нас всё
получится ,   чего и вам желаю.

file_name: подготовка к ВПР.docx

intro: В данном  докладе  идет речь о необходимости подготовки четвероклассников  к ВПР  по  окружающему  миру. Показаны формы подготовки учащихся и приемы. как подготовить материал  для работы, какие  тренировочные  таблицы  можно  давать детям  для  заполнения. Анализировать задания, искать ключевые  слова  в  вопросах к заданиям, чтобы  понять задание.

title: Подготовка к ВПР  по окружающему миру