extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
занятия по психологическому просвещению
Тема: «Патриотизм»
Цели занятия: Довести основные значения. Время
5 минут
35 минут
№
п/п
I.
II
Рассматриваемые вопросы.
проверка наличия слушателей;
доведение темы и раскрываемых учебных вопросов;
определение цели занятия.
Вводная часть:

Основная часть:
На   сегодняшний   день   тема   патриотизма   является   весьма   актуальной,   так   как   она
касается каждого гражданина и во многом связанна с политической ситуацией в нашей и
многих   других   странах.   От   чувства   патриотизма   зависит   отношение   человека   к   своей
стране, а значит и к окружающим его людям (родному народу), к выбору правительства
(следовательно, и будущего этого государства); к состоянию и сохранению архитектурного
богатства и экологии. Так же от уровня преданности и принадлежности себя к какойлибо
стране   зависит   вклад   конкретной   личности   в   науку,   искусству,   безопасность   и   ещё
множество областей социальной жизни человека.
Ярким примером высокого уровня патриотизма является Великая Отечественная Война,
поскольку всемирно признана, что огромным вкладом в победу было всеобщее чувство
преданности   своему   народу,   стране   и   её   правительству.   Но   возникает   вопрос:   «Если
сегодня перед Россией встанет подобная проблема, так ли предан, будет ли её народ?»
В   России   постоянно   говорится   об   «утечке   мозгов»   за   границу,   нежелании   молодых
людей служить в армии, участвовать в выборах правительства и т.д.
А значит, эта тема затрагивает множество важных аспектов и одним из главных является
снижение уровня патриотизма, причины этого явления, а так же понимания современными
людьми понятия «патриотизм», и наконец вопрос того как же привить людям любовь и
преданность своей Родине.
1.1 Рассмотрение понятия «патриотизм»
В  настоящее   время  существует  множество   определений   патриотизма,  однако  на  мой
взгляд Патриотизм – это в первую очередь любовь к своей Родине, своему отечеству. Он
начинается с любви к родным и близкими не заканчивается на любви к своему народу.
Патриот   ценит   свою   историю,   предан   своей   стране   и   культуре,   готов   ради   неё   к
самопожертвованию, всеми силами служить интересам своей страны.
 Патриотизм – это одна из базовых составляющих национального самосознания народа,
выражающаяся в чувствах любви, гордости и преданности своему отечеству, его истории,
культуре,   традициям   и   быту,   в   чувстве   нравственного   долга   его   защиты,   а   также   в
признании   самобытности   и   самоценности   других   сообществ,   в   осознании   их   права   на
самобытность и существование без конфронтации друг с другом.
Это   та   духовная   сила,   которая   приводит   в   действие   потенциалы   и   средства,
поддерживающие единство народа: язык, национальную культуру, чувство исторической
традиции   и   преемственности,   национальные   черты   его   религии,   целостность   и
неприкосновенность территории. Поэтому угасание патриотизма – самый верный признак
кризиса социума, а его искусственное разрушение – путь уничтожения народа.
  На   уровне   отдельного   человека   патриотизм   может   быть   рассмотрен   как   один   из
компонентов   его   личностной   подструктуры   и   отнесен   к   области   высших   чувств   и
устойчивых личностных особенностей (ценностей, убеждений, норм поведения, критериев
оценки социальных явлений).
 Как сложное интегральное личностное образование патриотизм включает:
– любовь к Родине;
– бескорыстную преданность и служение ей;
–   нерасторжимое   единство   с   ней,   идентификацию   своих   интересов   с   интересами
отечества: быть патриотом – значит соединять свою жизнь с жизнью Родины, свою судьбу –
с ее судьбой;
– патриотические чувства, относящиеся к высшим духовным подструктурам человека и
предполагающие духовное развитие: Родина – это «духовная реальность», поэтому духовно
мертвый человек не может любить свою Родину, быть патриотом; –   наличие   активной   гражданской   позиции,   готовность   отстаивать   интересы   своей
Родины, действовать во имя сохранения и развития ее благополучия;
–   жертвенность,   т.е.   готовность   пожертвовать   ради   отечества   своими   личными
интересами, в том числе и жизнью; восприятие служения Родине как одной из важных основ
своего жизненного самоопределения, святого долга и первейшей обязанности;
– признание Родины в качестве высшей, главной ценности в иерархии системы ценностей
личности;
–   гордость   за   свою   культуру   и   достижения   своего   народа;   преклонение   перед   его
святынями,   историческим   прошлым   и   лучшими   традициями   (при   одновременной   их
взвешенной и критической оценке);
– превалирование  в  человеке  общественных  ориентации  над  индивидуалистическими,
классовыми или узко профессиональными интересами;
   уважение   к   другим   народам   и   культурам   (Кольцова   В.А.,   Соснин   В.А.   //
Психологический журнал. 2005).
Патриотизм как общественный принцип
Патриотизм, как общественный принцип характеризует отношение людей к своей стране,
которое проявляется их действиями. Любовь к родине, например, это забота об интересах и
исторических   судьбах   страны,   готовность   ради   них   к   самопожертвованию;   гордость
социальными и культурными достижениями своей страны; сочувствие к страданиям своего
народа;   уважение   к   историческому   прошлому   и   вера   в   светлое   будущее   Родины;
привязанность   к   месту   жительства.   У   общества   патриотизм   в   большинстве   случаев
проявляется   во   время   больших   исторических   потрясений,   например,   получения   права
проведения Олимпиады  в 2014 году в городе Сочи. Но патриотизм сплочает людей  не
только в радостные, но и в горестные моменты, тому пример трагедия в Беслане. Чтобы мы
почувствовали себя единой нацией и народом понадобились невинные детские смерти.
А,   к   примеру,   в   социалистическом   обществе,   патриотизм   народных   масс   носит   не
пассивный,   а   активный   деятельный   характер,   и   не   только   в   периоды   войн,   но   и   в
повседневном труде на благо Родины.
Заключение
Зарождение патриотизма связанно с возникновением Русского государства и менялось на
различных   этапах   его   развития,   а   связывалось   оно   с   именами   русских   князей,   царей,
императоров и вождей. Со временем менялись лозунги, которые олицетворяли патриотизм,
так и главная его идея (вера, царь, отечество).
В истории было много периодов спада и роста чувства патриотизма у русского народа и
надо заметить, что в тяжёлые времена патриотизм объединяет людей, придаёт им веру в
себя и свою страну.
Молодые люди сейчас всячески пытаются избежать службы в армии, многие, начиная с
девяностых годов, переехали жить за границу и продолжают иммигрировать и выезжать на
заработки,   если   наша   страна   не   может   и   не   стремится   обеспечить   квалифицированных
специалистов   достойными   условиями   работы   и   размерами   заработной   платы,   а   многие
процветающие страны всегда рады переманить к себе светлые головы.
Сегодня радует тот факт, что у людей появилось тенденция к возвращению в сердцах
чувства патриотизма, хотя его ещё нельзя сравнить с уровнем преданности своей стране в
советские времена.
На данный момент мало людей задумывается о любви и уважении к своей Родине, далеко
не многие разбираются в её истории и готовы сражаться за её независимость и сохранность,
а всё больше мы смотрим на жизнь с позиции личной выгоды, хотя мы были рождены в этой
стране, наши предки создали её для нас, а наш долг это быть им благодарными и сделать
свой   вклад   в   развитие   Родины,   ведь   только   так   мы   сможем   продолжить   их   дело,
подтвердить свой смысл существования и оставить хорошее наследие своим детям.
III
Заключительная часть:

повторение темы занятия, основных вопросов;
обсуждение возникших у обучаемых вопросов;
выборочный опрос слушателей по теме занятия;
подведение итогов занятия.
5 минут

file_name: патриотизм.doc

intro: тема патриотического воспитания является до сих пор актуальной, так как она касается каждого гражданина и во многом связана с политической ситуацией как в в нашей, так и в других странах. От чувства патриотизма зависит отношение человека к своей стране, а значит и к окружающим его людям (родному народу), к выбору правительства (следовательно, и будущего этого государства); к состоянию и сохранению архитектурного богатства и экологии.

title: Лекционное занятие по патриотическому воспитанию современной молодёжи


extracted_text:
Викторина «Осенний марафон»
1. Самый продолжительный осенний месяц.
2. Как называют  осеннюю пору, когда погода стоит как летом и летает много
паутины?
3.   Почему   листья   деревьев,   расположенные   у   макушек,   осыпаются   самыми
последними?
4. Продолжи пословицу: «Зерно в колоске …».
5. На какой месяц приходится золотая осень?
6. Основные осенние изменения.
7. Отгадай загадку: «Этот тканевый грибок защитит, чтоб не промок».
8. Дрова из этих деревьев дают больше жара при сгорании?
9. Как называют осеннее потомство зайцев?
10. Почему для леса важны ядовитые грибы не меньше, чем съедобные?
11. Что происходит с шерстью диких зверей после осенней линьки?
12. У каких деревьев образуются шишки?
13. Листья этого дерева опадают зелеными.
14. У каких ягодных растений листья осенью не опадают?
15. Что осенью должна заготовить белка, чтобы быть зимой сытой?
16.   Какой   овощ   не   является   корнеплодом:   редис,   морковь,   картофель,   репа,
свекла?
17. Что такое слякоть?
18. Почему опасность на дорогах осенью возрастает?
19. Какой праздник отмечают в первый осенний день?
20. Когда говорят: «Пошел на тихую охоту», что имеют в виду? Ответы: 1. Октябрь. 2. Бабье лето. 3. Они моложе других и живут дольше. 4.
Не спи в холодке. 5. Октябрь. 6. Похолодание. Уменьшение длины светового дня. 7.
Зонт.   8.   Березы   и   дуба.   9.   Листопадничками.   10.   Лекарство   для   животных.   11.
Меняется цвет и густота шерсти. 12. Ель, сосна, ольха, кедр, лиственница, пихта,
секвойя. 13. Ольхи.14. Брусника, клюква. 15. Ягоды, орехи, шишки, грибы.16. Картофель.
Это   клубень.17.   Жидкая   грязь.   18.   Дождь,   туманы,   заморозки   –   скользко,   плохая
видимость. 19. День Знаний. 20. Сбор грибов.
Цели и задачи:
   пополнить   знания   обучащихся   и   воспитанников   кружков   интересными
сведениями об осени и ее признаках;
 развивать кругозор обучающихся;
 формировать познавательный интерес;
 развивать речь обучающихся;
 способствовать сплочению детского коллектива.

file_name: Мокшанова_Викторина 'Осенний марафон'.doc

intro:
Данная публикация содержит методическую разработку игры-викторины с ответами «Осенний марафон».
Цели и задачи мероприятия:
- пополнить знания обучащихся и воспитанников кружков интересными сведениями об осени и ее признаках;
- развивать кругозор обучающихся;
- формировать познавательный интерес;
- развивать речь обучающихся;
- способствовать сплочению детского коллектива.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторина «Осенний марафон»


extracted_text:
Сценарий Военизированная эстафетав начальной школе
Инвентарь:
1. Фишки  22
2. Обручи 3
3. Гимнастические палки 6
4. Мишени 3
5. обручи маленькие 6 или кочки 12шт
6. Мишени 3
7. шарики(мячики) 10
8. Эстафетные палочки 3
9. буквы
10.Куртка 3
11.Шапка 3
12.Шарф 3
13.Варежки 3 пары
14.Лыжи 3 пары
15. Дипломы (3 на спортсменов, 3 на болельщиков, 3 за представление)
Ход мероприятия
В соревнования участвуют три команды
Дети готовят домашнее задание
 Требования к участию в эстафетах посвященных «Новому году!»
1.
 Состав участников
а) 5 девочек
б) 5 мальчиков
в) Болельщиков 15 человек и более
2.
 Для участия в эстафетах необходимо
а)  Единая форма (цвет футболки, штаны или шорты, эмблемы,
галстуки и т.д.)
б) Девиз
в) Название г) Капитан команды
д) Будет самый первый конкурс представление
3. Для болельщиков необходимо
а) Речевки
б) Кричалки
в) Форма
4. Приготовить для конкурса капитанов «Одень лыжника» следующие
атрибуты (вещи можно взять капитана)
а) Шапку
б) Шарф
в) Варежки
г) Куртка
Будет конкурс болельщиков (задача показать насколько сильно вы
болеете за свою команду про кричав речевку. Можно совместить
с элементарными движениями можно просто про кричать. Так
же на ваше усмотрение можно применить атрибутику)
 По окончанию команды и болельщики будут награждены
дипломами.
Слова:  Сегодня здесь, в спортивном зале,
Мы спорт с весельем совместим.
И этот праздник с вами
Оздоровленью посвятим
Мы призываем команды к честной спортивной борьбе и желаем всем успеха!
Пусть победит сильнейший, а в выигрыше останутся ваша дружба и
сплоченность!
А сейчас мы познакомимся с судьями наших соревнований. Они будут
смотреть не только как вы выполняете задания, но и то, как вы умеете себя
вести в командном строю. А также организаторы соревнований, которые
сегодня проведут эстафету. Для торжественной клятвы по прошу отвечать честно:
1. Участвовать в этих соревнованиях, соблюдая правила, по которым они
проходят, и уважать соперника!(Все: клянемся!)
2. Бежать только в указанном судьей направлении; шаг вправо, шаг влево
считается ошибкой! (Все: клянемся!)
3. На поворотах не тормозить и во время включать стоп – сигнал! (Все:
клянемся!)
4. Подножки соперникам не ставить!( Все: клянемся!)
5. Громче болельщиков не кричать! (Все: клянемся!)
6. Не драться изза первого приза,  Но побеждать соблюдая все правила!
( Все: клянемся!)
Конкурс 1: «представление»  Командир командует, команда делает два шага
вперед. Дальше  идет приветствие, затем команда кругом  и комадна встает на
свое место.
Начинаем наше соревнование с приветствия команд
И так теперь когда мы познакомились, а начнем конечно же с разминки.
Конкурс 2: «Бег по кочкам»
Участник передвигается «по кочкам», используя для этого поочерёдно два
малых обруча . у дальней стены спортивного зала он оставляет оба обруча,
потом бежит обратно и передает эстафету следующему участнику. Тот берёт
обруч со стойки и передвигается в обратную сторону.
Ух! И быстрые ребята! Не будем ждать, продолжим дальше. Посмотрим
насколько вы меткие.
Конкурс 3 :  «Меткий стрелок»
В конце зала на стене висит мишень и на расстоянии 2 или3 метра от нее 10
мячиков (шариков), задача добежать до них и стараться попасть в мишень
одно попадание 1 балл, после того как прибежит последний игрок, считается
общая сумма баллов. Этот конкурс не на быстроту, а на меткость. Мы отправляемся в весёлое путешествие. Погода отличная, настроение
боевое, мы готовы продолжать  дальше.  Пробуем свои командные силы в
эстафете.
Конкурс 4: «Бег с эстафетными палочками за буквой».
    Участники с эстафетными палочками по очереди бегут до финиша,
пролезая по пути через два обруча, захватывают одну букву и возвращаются к
команде, передают следующему игроку эстафетную палочку, а букву кладут
обратной стороной. По окончанию эстафеты складывают слово «БУДЬ
ЗДОРОВ». Кто первый сложил слово, тот победил.
 Я думаю нам надо не много передохнуть перед самыми трудными, но
интригующими конкурсами.
Объявляю конкурс болельщиков.
Задача болельщиков команд с места встать если требуется выйти, то прошу
выходите на середину зала,  представиться какой класс и прокричать речевку.
После небольшого отдыха и от  позитивных эмоций болельщиков продолжим
дальше.
Конкурс 5:  «Хоккей»
Бежать с гимнастической палкой на конце кольцо, при этом оббегать фишки.
До бежать до противоположной стороны вернуться обратно по прямой,
оббегать не нужно.
и наконец – то самый долгожданный конкурс и заключительный.
Конкурс 6: «Одень лыжника»
Каждому участнику дается атрибут с которым он бежит до капитана одевает
или дает ему и бежит, обратно передавая эстафету ударом по ладони своей
ладонью. После того как одели капитана, его задача до бежать до своей
команды. Победит та команда которая в которой капитан прибежит первым.
1. Куртка
2. Шапка
3. Шарф
4. Варежка 5. Варежка
6. Лыжа
7. Лыжа
8. Палка гимнастическая
9. Палка гимнастическая
А пока наше жюри подводит итоги для зрителей и болельщиков проведем
не большую, но интересную игру.
Слова:
И вот подвели мы итоги.
Какие б ни были они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят ниша дни.

file_name: сценарий веселые старты 4.docx

intro: Эстафета для начальной школы в преддверии нового года. Для начальных классов. В него включено 6 конкурсов, различного характера. А также в начале сценария указано сколько необходимо инвентаря для проведения данного мероприятия. Последний конкурс этого мероприятия достаточно сложный, но очень интересный.

title: Сценарий  эстафеты в начальной школе


extracted_text:
РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
С введением новых стандартов в российских школах радикально изменилось место
внеурочной   деятельности,   поскольку   она   получила   статус   практически   равноправного
члена образовательного процесса наряду с классической учебной программой. Кроме того,
она   стала   обязательной,   что   подчёркивало   её   значимость   в   новой   образовательной
концепции. Одной из главных задач, которые призвана была решать внеурочная работа в
школе, была возможность открыть доступ к дополнительным формам образования детям
начальных   классов,   которые   с   силу   разных   причин   не   могли   посещать   спортивные,
музыкальные,   художественные   школы.   Кроме   того,   именно   внеурочный   процесс   даёт
возможность   реализовать   пресловутый   индивидуальный   подход   к   ребёнку,   предоставив
ему право выбора занятий по содержанию и форме проведения, учитывая его желания и
интерес.
Организация внеурочной деятельности согласно ФГОС
Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев. (Саади)
Нормативноправовые вопросы
 Федеральный государственный стандарт образования в п.16 рассматривает
внеурочную   деятельность   как   полноправную   часть   образовательного
процесса наряду с обязательным учебным планом (внедрение Федерального
Государственного стандарта нового поколения предусматривает широкое
использование внеурочной деятельности).
Внеурочная   деятельность   —   все   виды   образовательной   работы,
реализуемые не в форме урока.
 Методическим руководством с указанием целей, содержания и алгоритма
организации   и   проведения   внеурочной   деятельности   является   письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря
2015   г.   №   09–3564   «О   внеурочной   деятельности   и   реализации
дополнительных общеобразовательных программ».
 Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и
введении   в   действие   федерального   государственного   образовательного
стандарта   начального   общего   образования»   устанавливает   суммарное
количество   часов   внеурочной   деятельности   на   уровне   начального
образования в размере до 1350 часов.
 Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от   24
ноября 2015 г. № 81«О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821–10
«Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации
обучения,   содержания   в   общеобразовательных   организациях»   регулирует
максимально допустимую недельную нагрузку. Классы Максимально
допустимая
аудиторная   недельная   нагрузка   (в
академических часах)

Максимально   допустимый   недельный
объем   нагрузки   внеурочной   деятельности
(в академических часах)
при   6дневной
неделе, не более
при   5дневной
неделе, не более
Независимо   от
учебной недели, не более
  продолжительности
1
2–4
—
26
21
23
10
10
Обратите   внимание   на   то,   что   10   часов   —   это   предельно   допустимая   планка
недельной   нагрузки,   к   сожалению,   нижняя   граница   не   указывается,   поэтому   на   местах
родители могут столкнуться с ситуацией, когда образовательное учреждение планирует
внеурочные мероприятия, ориентируясь на максимальный уровень нагрузки, ссылаясь на
требования нового стандарта. При этом в письме совершенно чётко указано, что школа
сама определяет  и регулирует объём часов, отведённых на внеурочную деятельность в
соответствии с особенностями и требованиями общеобразовательной программы, с учётом
интересов   учеников   и   возможностей   образовательной   организации,   а   также   объёмом
финансирования, используя как учебное, так и каникулярное время.
Для   создания   оптимальных   условий   гармоничного   развития   воспитанников   все
направления внеурочной работы должны быть отображены в базовой общеобразовательной
программе   школы,   при   этом   важно   заметить,   что   за   участниками   образовательной
деятельности, которыми являются ученики, педагогический коллектив, а также родители в
качестве   законных   представителей   детей,   остаётся   право   выбора   направлений   и   форм
работы.
Внеурочная   деятельность   является   обязательной   для   образовательной
организации   и   реализуется   в   интересах   гармоничного   и   всестороннего   развития
личности   ученика.   Смысл   внеклассной   деятельности   заключается   в   развитии
интеллектуальных,   творческих   способностей   за   счёт   проектной   деятельности
школьников. Увлекательные и познавательные викторины, олимпиады вносят дух
соревнования между классами, позволяют детям испытать чувство радости побед.
Обратите   внимание,   что   для   некоторых   категорий   обучающихся   может   быть
сделано исключение, и они могут воспользоваться выборочным или полным освобождением
от обязательного посещения внеурочных занятий.
В соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. N 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» к категории потенциально
«освобождённых» относятся:
 Дети,   посещающие   учреждения   дополнительного   образования,   например,
спортивную, музыкальную, художественную школы, в таком случае по этим
направлениям ребёнок может не присутствовать на внеурочных занятиях.
Классный   руководитель   разрабатывает   индивидуальный   маршрут
внеурочной деятельности ученика, после чего составляется локальный акт
или,
  договор   между   родителями   (законными
представителями) ребёнка и администрацией школы в лице директора.
  проще   говоря,  Состояние   здоровья   ученика,   которое   требует   специального   режима
питания   или   контроля   общеобразовательной  нагрузки.  В  такой   ситуации
освобождение   оформляется   по   заявлению   родителей   на   имя   директора
школы   и  медицинских   справок,  подтверждающих  потребность  ребёнка  в
особом подходе к организации учебного процесса.
Образец заявления на имя директора школы.
Директору ________ №
от
Заявление.
Я, ____________________________________________________________,
родитель __________________________________________,
ученика(цы) __________ класса, с учётом мнения ребёнка выбрал(а) в качестве
внеурочной деятельности на 2017–2018 учебный год следующие занятия:
______________________________________________________________________
_____________________________.
Также   мой   ребёнок   уже   осуществил   свой   свободный   выбор   вида   внеурочной
деятельности
посещает
_____________________________________________________________________________
______________________.
соответствии
ФГОС,
с

и

в

В соответствии с частями 1 и 3 статьи 44 Федерального закона N 273ФЗ родители
несовершеннолетнего   имеют   преимущественное   право   на   образование   и   воспитание   и
обязаны обеспечить интеллектуальное, нравственное и физическое развитие ребёнка.
Таким   образом,   обучающийся   или   его   родители   (законные   представители)
сохраняют   за   собой   право   рассмотрения   программ,   предложенных   школой,   и   выбора
направлений и форм внеурочной деятельности исходя из своих запросов.
Если   администрация   школы   игнорирует   законное   право   обучающегося   на
осуществление   выбора   и   настаивает   на   обязательном   посещении   всех   занятий
внеурочной работы, т. е. нарушает законные права и интересы ребёнка, родители
могут обратиться в органы исполнительной власти субъекта РФ за разъяснением.
Направления и формы внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность реализуется образовательной организацией по ключевым
векторам развития личности ученика:


общее интеллектуальное;
общее культурное; 


духовнонравственное;
социальное;
спортивнооздоровительное.
Формы   внеурочной   работы   должны   отличаться   от   классноурочной   формы
организации   образовательного   процесса.   Наиболее   популярные   формы   проведения
внеклассных мероприятий:


экскурсии;
классные часы;
 факультативы и кружковая работа;




круглые столы и научные секции;
ролевые и деловые игры (обычно игра состоит из 8–12 различных по форме
выполнения этапов: есть задачи и головоломки на внимательность, логику,
сообразительность,
  а   также
упражнения на сплочение);
  двигательную   активность,
  ловкость,
олимпиады, викторины и конкурсы;
выставки и концерты;
спортивные соревнования и «Дни здоровья» (турслёты для младших школьников
организуются   в   рамках   программы   «Школа   безопасности»,   которая   нацелена   на
формирование   навыков   правильного   поведения   в   повседневной   жизни,   в   опасных   и
чрезвычайных ситуациях);




праздники и театрализованные постановки;
посещение театра и художественных выставок;
общественно полезная деятельность;
социальные   проекты,   например,   в   рамках   экологического   воспитания
(проектная   деятельность   помогает   добиться   повышения   мотивации   к
обучению,   формирования   научного   мышления,   навыков   самостоятельной
работы и самообразования, а также умения презентовать результаты своей
работы).
По масштабам формы внеклассной работы делятся:
 Индивидуальная — основной целью является освоение ребёнком навыков
самоорганизации   и   самоконтроля,
  это   может   быть   разработка
индивидуального   проекта,   подготовка   рассказа,   доклада,   номера
самодеятельности,   конструирование   и   т.   д.   Отмечается   возможность
использования   внеурочной   деятельности   для   более   детального
рассмотрения   и   закрепления   отдельных   программных   моментов   при
изучении общеобразовательных предметов.  Кружковая   —   посещение   кружков   и   секций   по   интересам,   раскрытие   и
совершенствование интеллектуального и творческого потенциала учеников.
 Массовые традиционные мероприятия школы, нацеленные на нравственное
и   гражданскопатриотическое   воспитание   учащихся   (День   знаний,   День
учителя, календарные общегосударственные праздники).
Задачи и пути осуществления внеурочного процесса в начальной школе
Основные задачи, которые призвана решать внеурочная деятельность:




усовершенствовать   условия   для   развития   личности   ребёнка   путём
расширения и обогащения стандартного спектра программ и форм работы;
эффективно   распределить   учебную   нагрузку   с   учётом   индивидуальных
интеллектуальных и творческих потребностей учеников;
способствовать благоприятному прохождению ребёнком этапа адаптации к
школьной жизни;
осуществить коррекционную помощь детям, испытывающих затруднения в
учёбе.
Пути осуществления внеурочной деятельности:






вариативная   часть   базового   учебного   плана   (20   %)   в   формате   модулей,
спецкурсов, занятий, проводимых во внеурочной форме;
система внеурочного образования школы, базирующаяся на дополнительных
программах,   которые   разрабатываются   педагогами   школы   на   основе
рекомендованных Минобрнауки РФ авторских или примерных программ, и
утверждаются приказом директора;
работа учреждений дополнительного образования, таких как спортивные,
музыкальные, художественные школы;
деятельность групп продлённого дня;
деятельность   педагогаорганизатора,   педагогапсихолога,   социального
педагога;
классное   руководство   (общественно   полезная   деятельность,   экскурсии,
соревнования, проекты).
Внеурочный   образовательный   процесс   подчиняется   отдельному,   утверждённому
дирекцией школы и согласованному с родителями (в форме опроса), плану работы, по
которому   разрабатывается   расписание   занятий,   равномерно   распределённых   в   течение
рабочей  недели  или   по  субботам.  Занятия   обладают   ярко  выраженной   индивидуальной
направленностью, поскольку при выборе форм проведения рекомендуется опираться на
современные   инновационные   технологии,   такие   как   проектная   деятельность   учеников,
исследование, эксперимент и т. д.
Пример подбора программ внеурочной деятельности для 1–2 классов. Направления развития
личности
Наименование рабочей
программы
Количество
часов в неделю
класс
Всего
Спортивно
оздоровительное
Азбука здоровья
3 час.
Подвижные игры
Ритмическая мозаика
Духовнонравственное
Дорога добра
2 час.
Мы  патриоты
Школьный этикет
Почемучки
Я и мир
Социальное
Психология и мы
1 час.
Общеинтеллектуальное
Развитие   познавательных
способностей
1 час
Занимательная
информатика   2   класс
Информатика в играх
Занимательный
английский
1 час
1 час
1 час
Общекультурное
Музей в твоём классе
2 часа
От игры до спектакля
Природа и художник
1 час
1 час
Волшебство творчества
Итого
1   и   2
классы
6
часов
1   и   2
классы
4 час.
1и   2
классы
2 час.
1 класс
4 часа
2 класс
2 класс
1 класс
1,2
класс
2 класс
1 класс
4 час.
20час.
Алгоритм   реализации   индивидуального   подхода   в   выборе   приоритетных
направлений и форм внеурочной деятельности ребёнка
 Этап   1.   Родительское   собрание,   целью   которого   является   презентация
программ по всем направлениям внеурочной деятельности.
 Этап 2. Школьный психолог проводит диагностику (тестирование) уровня
интеллектуальной   и   психологической   готовности   учеников   к
систематическому   обучению,   а   также   индивидуальных   способностей   и
наклонностей ребёнка.  Этап 3. Консультации родителей по результатам тестового исследования,
предоставление   рекомендаций   психолога,   индивидуальное   обсуждение
оптимальной программы развития ребёнка.
 Этап 4. На основе рекомендаций психолога и изучения программ, родители
осуществляют   добровольный   осознанный   выбор   объёма   и   содержания
внеклассной работы для своего ребёнка.
Чтобы   исключить   возможные   перегрузки,   индивидуальный   план   внеклассной
занятости   составляется   с   учётом   секций   и   кружков,   которые   ребёнок   посещает   вне
общеобразовательной   школы.   Учитель   располагает   электронным   вариантом   графика
внеклассной работы каждого воспитанника и может вносить необходимые коррективы. У
родителей   учеников   также   есть   индивидуальный   маршрутный   лист   их   ребёнка,   таким
образом, они владеют полной информацией о местонахождении ребёнка в течение дня.
Пример индивидуального маршрута ученика начальной школы:
Дни недели/
Понедельн
Вторник
Среда
Четверг Пятница Суббота
направления
внеурочной
деятельности
Общеинтеллек
туальное
Социальное
Общекультурн
ое
ик
Мои
первые
открытия
13.45   —
14.25
Театр
студия
«Коротышк
и»
13.45   —
14.20
Духовно
нравственное
Юный
журналист
13.00   —
13.35
Спортивно
оздоровительн
ое
ФОК
«Карате»
12.30
Театр
студия
«Короты
шки»
13.00   —
13.35
Наш   край
родной
13.45   —
14.20
ФОК
«Карате»
12.30
ФОК
«Карате»
12.30 Родителям тоже даются своеобразные «задания на дом», т. е. рекомендации по
семейному   воспитанию   ребёнка   в   разных   направлениях   с   учётом   индивидуальных
интересов или потребностей их сына или дочери, например, посещение художественных
музеев,   выставок,   велосипедные   прогулки,   семейное   чтение,   просмотр   детских
развивающих передач, документальных фильмов. Контроль производится с помощью бесед
и наблюдения за ребёнком.
На   плановых   родительских   собраниях   учителем   проводится   анкетирование   с
целью   мониторинга   уровня   удовлетворённости   родителями   качеством   преподавания   и
результатами   внеурочной   работы.   Аналогичный   опрос   осуществляется   и   среди   детей,
выясняются формы и направления работы, вызывающие наибольшую заинтересованность у
воспитанников. На основе итоговых выводов учитель вносит изменения в планирование
внеурочных мероприятий.
Внеурочная деятельность фиксируется в специальном журнале, который содержит
информацию о педагоге, составе учеников, времени, форме и содержании занятий. Если
образовательная   организация   не   может   реализовывать   внеурочную   деятельность   по
причине   кадровой   неукомплектованности,   то   можно   привлекать   помощь   родителей,
использовать   возможности   спортивных,   музыкальных   или   художественных   школ.
Внеурочная   работа   может   проводиться   и   в   рамках   школьных   летних   площадок   или
тематических смен для детей во время каникул, а также совмещаться с работой группы
продлённого дня, но в таком случае их расписание  не должно совпадать. Например, в
летний   период   традиционно   организовывается   детская   языковая   площадка   для
обучающихся   начальной   школы,   которая   работает   по   программам,   разработанным
учителями школы.
Контролирует   внеурочную   деятельность,   которую   осуществляют   классные
руководители   и   педагоги   школы,   завуч   по   воспитательной   работе   или   завуч   по
дополнительному образованию, а он, в свою очередь, подотчётен директору школы.
Формы отчёта:
 Отчёт,   который   включает   план   работы   учителя   с   указанием   часов,   тем,
форм, содержания и результатов проведённых занятий или мероприятий;
индивидуальный   маршрутный   лист   внеурочной   деятельности   ребёнка;
журнал внеурочных занятий.
 Отчёт педагогаорганизатора, педагогапсихолога, социального педагога с
указанием мероприятий и результатов проведённой работы.
 Открытые занятия, отчётные концерты, выставки работ, презентации всех
педагогов, участвующих во внеурочном процессе.
Пособия по внеурочной работе
В   рамках   современной   концепции   образования   были   разработаны   комплекты
учебников и дополнительных пособий для внеурочных занятий по развивающим системам
обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, комплект учебников «Школа XXI
века»   под   редакцией   академика   Н.Ф.   Виноградовой,   комплект   учебников   «Гармония».
Пособия   являются   самостоятельными   учебниками   для   факультативных   предметов
(«Театр»,  «Экономика   в сказках»  и  т. д.),  а  также  дополнительными  материалами   для
внеклассного чтения и рабочими тетрадями для индивидуальной работы по дисциплинам базовой   учебной   программы   (книга   для   чтения   по   предмету   «Окружающий   мир»).
Комплект   пособий   не   является   обязательным,   учитель   сам   принимает   решение   о
целесообразности их использования.
Авторский коллектив исходил из гуманистического убеждения в том, что каждый
ребёнок может добиться успеха в учёбе, если создать необходимые условия. Главное —
реализация индивидуального подхода к личности ребёнка с опорой на его жизненный опыт.
Понятие жизненный опыт ребёнка включает не только особенности возрастной психологии,
но и мировоззрение, которое формируется под воздействием окружающей природной и
социальной среды. Такой средой может быть современный город со скоростным ритмом
жизни и развитой информационной инфраструктурой, а может быть и посёлок в глубинке,
соответственно со спокойным, зачастую патриархальным укладом жизни в естественных
природных   условиях.   По   задумке   авторов   каждый   ребёнок   должен   почувствовать,   что
учебник писали лично для него, чтобы он нашёл ответы на интересующие его вопросы на
понятном для него языке.
Описание   нескольких   пособий   по   внеурочной   деятельности   для   2го   класса
(учебники, рабочие тетради).

Полякова
Превращения
русский

кроссвордах
головоломках. 1–4 класс

язык

А.М.
слов,
в

и
Бененсон   Е.П.,   Вольнова
Е.В.   Мир   линий.   Рабочая
тетрадь
  Плоскость
Бененсон   Е.П.,   Вольнова
Е.В.
и
  Рабочая
пространство.
тетрадь.

Т.В.
Смирнова
Удивительные
приключения Ани в стране
Ознобышей.
  Книга   для
чтения. Окружающий мир
В книге собраны карточкизадания по основным темам курса
русского   языка   в   начальной   школе.   Игровая   форма,
разнообразный языковой материал, нестандартная постановка
вопросов   позволяет   детям   проверить   себя:   свои   знания,
сообразительность, внимание, целеустремлённость, а учителю
— разнообразить преподавание предмета.
Готовит   младших   школьников   к   изучению   геометрии   в
основном   звене   школы.   Данная   рабочая   тетрадь   знакомит
младших   школьников   с   линиями,   рассматриваемыми   на
плоскости и в пространстве. Интересные творческие задания
направлены   на   развитие   логического   мышления,
формирование   начальных   знаний   и   навыков   по   геометрии.
Тетрадь   может   быть   использована   для   самостоятельной
работы дома, а также на занятиях в школе.
Дети   получают   представление   о   таких   понятиях,   как
плоскостные   и   объёмные   фигуры,   учатся   работать   с
развёртками,
  развивают   пространственное   мышление.
Интересные   творческие   задания   направлены   на   развитие
логики,   формирование   начальных   знаний   и   навыков   по
геометрии.
В   увлекательной   сказочной   форме   книга   рассказывает   об
удивительном   путешествии   маленькой   девочки,   учит
преодолевать   непредвиденные   жизненные   ситуации,   не
унывать,   не   останавливаться   перед   трудностями,   уметь
дружить… Секреты лекарственных трав, целебные свойства
растений,   народная   мудрость,   приметы   —   все   это
незатейливо вплетено в сюжетную канву сказки. Книга может
быть   использована   для   уроков   внеклассного   чтения   в
начальных классах. Цирулик Н.А., Проснякова
Т.Н. Технология
Учащиеся   работают   с   различными   материалами,   задания
учебника различаются по уровню сложности. Книга состоит
из   четырёх   тематических   блоков   —   «Мир   природы»,
«Подарок   своими   руками»,   «Мир   сказочных   героев»,
«Уютный   дом»,   внутри   которых   есть   следующие   разделы:
«Лепка»,
  «Оригами»,
«Плетение»,
  «Моделирование   и   конструирование   из
геометрических   форм»,   «Шитье   и   вышивание»,   «Объёмное
моделирование и конструирование».
  «Аппликация»,
  «Мозаика»,
Смирнова   Т.В.   Белка   и
компания.   Экономика   для
детей в сказках, играх
В   доступной   для   детского   воспитания   форме   сказок
раскрыты основные понятия экономики. Для закрепления и
усвоения   материала   служат   игровые   задания,   загадки   и
задачи.
Генералова И.А. Театр
Проснякова   Т.Н.   Бабочки.
Энциклопедия   технологий
прикладного творчества
Савенков   А.И.
исследователь.
тетрадь
  Я   —
  Рабочая
Проснякова
Волшебные

Рабочая тетрадь

Т.Н.
секреты.
Учебное   пособие   для   дополнительного   образования   по
факультативному   курсу   «Театр»,   разработанное   в   рамках
Образовательной системы «Школа 2100», ориентировано на
развитие творческих способностей ребёнка через приобщение
его к миру театра.
В   книге   в   увлекательной   форме   предлагается   интересная
естественнонаучная информация, сказки, загадки о бабочках.
Но главное — рассказывается и показывается, как их образы
дети   могут   воплотить   в   различных   техниках   (аппликация,
мозаика, лепка, плетение, оригами и т. д.) из самых разных
материалов.
Пособие разработано специально для диалога с ребёнком и
позволяет   не   только   обучать   наблюдению   и
экспериментированию,
  но   и   содержит   полный   ряд
исследовательской   деятельности   —   от   определения
проблемы   до   представления   и   защиты   полученных
результатов.

обрывание,

В   ходе   занятий   дети   осваивают   новые   приёмы   работы   с
бумагой:
различных
геометрических   фигур,   скатывание   бумаги   в   комок   и
скручивание   в   жгут,   узнают   новые   приёмы   плетения,
выполняют   композиции   в   технике   оригами   из   квадратов   и
кругов.
гофрирование

Определение результатов внеурочной деятельности
Оценка результатов внеурочных  занятий  не фиксируется  в журнале,  поскольку
результат   внеурочной   деятельности   не   подлежит   обязательному   и   систематическому
контролю.   Осуществление   программ   развития   учеников   нацелено   на   достижение   трёх
ступеней, на которые ориентирует ФГОС НОО.  Первая ступень предусматривает овладение детьми знаниями о допустимых
нормах   социального   поведения,   структуре   общества,   формирование
понимания   учащимися   повседневной   действительности   и   окружающего
мира   социальных   отношений   между   людьми.   Огромное   значение   имеет
взаимоотношение   с   учителями,   которые   в   глазах   детей   являются
авторитетным   источником   социальных   знаний,   важно,   чтобы   личность
учителя пользовалась уважением со стороны воспитанников. Только в таких
условиях возможно перенимание учеником жизненного опыта педагога.
 Вторая   ступень   определяет   уровень   понимания   значимости   базовых
нравственных   и   духовных   ценностей,   которые   являются   смысловым
стержнем жизнь общества, таких как семья, ценность человеческой жизни,
мира   и   стабильности,   любовь   к   Отечеству,   уважение   труда,   бережное
отношение к природе и т. д. Для достижения воспитанником уровня второй
ступени   важно   создать   дружественное   ему   социальное   окружение,
построенное на принципах солидарности и взаимопонимания, приоритета
демократических отношений, уважения интересов ребёнка. Именно в школе
ребёнок  получает  первый  серьёзный   опыт  социальной  адаптации,   в  этом
возрасте   формируется   его   самооценка   и   картина   мира,   поэтому
чрезвычайно   важно,   чтобы   он   получил   полноценный   опыт,   позволяющий
сформировать качества достойной личности.
 Третья ступень поднимает на уровень самостоятельного и ответственного
социального   действия.   Ребёнок   выходит   за   пределы   школьной   жизни   в
большой   социальный   мир,   сталкивается   с   новыми   вызовами,   учится
преодолевать   новые   проблемы,   решать   задачи   самореализации   и
самоопределения, поиска своего места в обществе.
Эффективной методикой оценивания  достижений  ученика может стать техника
  которая   предусматривает   создание   индивидуальной   папки   с
«Портфолио»,
характеристикой личных черт характера, указанием интересов и наклонностей, творческих
успехов   каждого   ребёнка   (детям   предлагается   заполнить   свою   личную   папку,   которая
будет   включать   отчёт   об   успехах   и   творческих   достижениях,   а   также   страничку
самоанализа,   где   ребёнок   напишет   качества   характера,   которые   он   бы   хотел   в   себе
развить).   Подобное   портфолио   может   включать   разделы   «Мои   увлечения»,   «Мои
проекты», «Семья», «Друзья», «Какой я», «Путешествия», «Мои достижения». Интересной
и  показательной  будет  коллекция  работ,  которая  наглядно  продемонстрирует  прогресс
умений и мастерства ребёнка в том или ином виде познавательной или художественной
деятельности,   поисковой   работе   и   может   стать   предметом   гордости   и   источником
вдохновения.   Заметим,   что   школьник   сам   принимает   участие   в   выборе   материалов,
которые составят его отчёт, педагоги и родители только помогают ему, таким образом,
закладываются столь необходимые во взрослой жизни навыки самоанализа, объективного
восприятия результатов своих усилий и адекватной самооценки.
Диагностика   проводится   в   начале   и   конце   учебного   года   по   каждому
направлению и включает такой перечень критериев:
 Степень личного участия и активности в делах школы.
 Общий уровень поведенческой культуры, воспитанности.  Оценка степени адекватности самооценки.
 Уровень открытости и общительности.
 Оценка уровня физического и психомоторного развития.
 Развитие мышления, навыков умственных операций наблюдения, синтеза и
анализа, сопоставления, умения выделять главное.
 Развитие творческого воображения, эстетического восприятия мира.
В процессе исследования прибегают к помощи авторских методик тестирования:
 методика В.В. Синявского на выявление организаторских способностей;


тест А. Криулиной на сформированность навыков взаимодействия;
игровым методам (игра «Лидер»);
 методикам   социометрии   для   оценки   психологического   климата   класса
(Благоприятная атмосфера в классе складывается из отношений учеников
друг к другу, оценить которые можно с помощью социометрии).
Программы   внеурочной   деятельности,   разработанные   в   соответствии   с
требованиями ФГОС
Педагоги школы разрабатывают программы внеурочной деятельности на основе
авторских   программ   или   других   примерных   программ,   которые   соответствуют
требованиям ФГОС, затем программы утверждаются приказом директора школы.
Комплекс программ, разработанных учебнометодическим центром «Школа
2100»:
1. «Буду настоящим читателем» (авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова).
2. «Я открываю знания» (авторы Е.Л. Мельникова, И.В. Кузнецова).
3. «Учусь   оценивать   себя»   (авторы   Д.Д.   Данилов,   И.В.   Кузнецова,   Е.В.
Сизова).
4. «Всё узнаю, всё смогу» (авторы А.В. Горячев, Н.И. Иглина).
5. «Театр» (автор И.А. Генералова).
6. «Риторика» (авторы Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская и др.)
Программы   учебнометодического   комплекса   (учебные   программы,
методические   рекомендации,   учебники,   рабочие   тетради   для   самостоятельной   и
дополнительной работы) «Перспективная начальная школа»:

«Музей в твоём классе» — курс музейной педагогики, подготовит ребёнка
к навыкам самостоятельного восприятия и анализа произведения живописи
(изображения в виде репродукции).  Клубы   научного   экспериментирования   «Мы   и   окружающий   мир»   —
пробуждение интереса к исследовательской деятельности.





«Расчётноконструкторское   бюро»   —   реализует   задачи   знакомства   с
законами окружающего мира с помощью математического инструментария
(схемы,   чертежи,   конструирование   из   разного   материала).   «Что   внутри
вулканов?», «Много ли соли в морской воде?», «Далеко ли до Марса?».
«Путешествие   в   компьютерную   долину»   —   разработка   современных
проектов   на   основе   информационных   технологий.   «Кто   я?»,   «Семейное
древо», «Весёлые буквы».
«Природа родного края» — знакомство с миром природы малой родины.
«Мир экологии» — становление экологического сознания, использование
межпредметных связей.
«Город   мастеров»   —   комплекс   творческих   лабораторий,   овладение
мастерством лепки, оригами, конструирования, изучение основ дизайна.
Основные положения:



взаимосвязь урочной и неурочной частей программы как вариативной;
расширение базового уровня;
возможна разработка других программ педагогами школы, но с ориентацией
на содержание УМК «Перспективной начальной школы».
Программа «Город мастеров»:
1
класс
2
класс
3
класс
4 класс
Мастерская игротеки
Мастерская лепки
Мастерская флористики
Мастерская Деда Мороза
Мастерская коллекции идей
Мастерская оригами
2
5
4
6
8
4
Мастерская конструирования и моделирования 4
Мастерская кукольного театра
Мастерская дизайна
Мастерская изонити
Мастерская мягкой игрушки
3
4
5
4
10
4
4
3
2
4
3
3
5
11
3
2
3
4
7
5
4 Мастерская волшебной паутинки
Мастерская бумагопластики
Итого:
33
34
34
5
4
34
Пример   комплектов   пособий,   разработанных   коллективом   авторов   УМК
«Перспективная школа» (Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, Н.М. Лаврова, О.А. Захарова,
А.Г. Паутова, Т.М. Рагозина и т. д.)
Данный комплект пособий может использоваться на занятиях литературного или
математического кружка, для самостоятельной работы учеников всего класса, а также в
индивидуальной   работе   с   целью   закрепления   и   углубления   учебного   материала
общеобразовательной программы, проведения подготовки к олимпиадам, конкурсам.
Литературное чтение 3
класс   Хрестоматия
под
  Н.А.
Чураковой
ред.

Литературное   чтение.
3 класс. Тетрадь № 1
Литературное   чтение.
3 класс. Тетрадь № 2
Математика.   2   класс.
Тетрадь № 1
Цель   —   пробуждать   интерес   к   познанию   окружающего   мира
посредством   чтения,   знакомить   с   экзотическими   растениями   и
животными.   Иллюстрации,   задания   и   вопросы   к   текстам
способствуют формированию культуры осмысленного чтения.
Знакомство   с   историей   и   жанровыми   отличиями   басни,
эстетической   природой   комического,
  особенностями
поэтического   мировосприятия.   Изучение   жанра   рассказа,
практические навыки описания характера главного героя сказки.
Путём   подбора   и   демонстрации   живописных   произведений,
прослушивания музыки, чтения рассказов и сказок закладывается
понимание целостности мира художественной культуры.
Входит   в   УМК   «Литературное   чтение»,   включает   вопросы,
которые развивают  внимание,  аналитическое  мышление, умение
делать самостоятельные выводы, прививают навыки восприятия
текста   как   полезного   и   интересного   источника   информации,
обучают работе с текстом.
Тренирует умения производить операции сложения и вычитания в
пределах   сотни,   обучает   краткому   методу   записи   задачи,
знакомит   с   арифметическим   действием   умножения.   «Таблицей
умножения».
Математика.   2   класс.
Тетрадь № 2
Предназначена для индивидуальной работы с целью закрепления
навыков, развивает умение поразрядного сложения и вычитания,
умножения.
Математика.   2   класс.
Тетрадь № 3
Нацелена   на   формирование   практических   навыков
арифметических действий вычитания и сложения, умножения и
деления   однозначных   чисел,   даёт   начальные   геометрические
представления.
Математика.   2   класс.
Школьная олимпиада.
Тетрадь   для   внеурочной   деятельности.   Включены   задания   для
математических   олимпиад,   кружков,   индивидуальных   форм работы с одарёнными учениками.
Математика.   2   класс.
Практические задачи
Тетрадь.   Обучает   работе   со   схемами,   таблицами,   проведению
измерений,
  Рекомендуется   для   работы   на
внеклассных  занятиях  и  при подготовке к олимпиадам  разного
уровня.
  построений.
Примеры занятий по направлениям внеурочной деятельности
Игра   «Дорогою   добра»   (по   сюжету   сказки   Г.Х.   Андерсена   «Снежная
королева») — духовнонравственное направление
Цель:
  формирование   этических   представлений,
  осознания   значимости
нравственных   качеств   личности,   понимания   важности   подтверждать   добрые   слова   и
пожелания добрыми поступками.
Задачи:
 формирование   умения   общаться,   развитие   правильного   восприятия
реальной жизненной ситуации, адекватного оценивания и реакции;



способствовать   проявлению   чувства   дружеского   участия,   поддержки   и
взаимопомощи, учить ценить дружбу и дорожить тёплыми отношениями;
воспитывать терпимые отношения друг к другу, построенные на уважении и
милосердии и стремлении помогать окружающим, творить добрые дела;
вовлечение в мир общечеловеческих ценностей.
План мероприятия:
 Угадай героя. Учитель описывает персонажа сказки и просит детей назвать
его имя.
 Каждой команде выдаётся комплект карточек с именами героев, которых
необходимо охарактеризовать.
 Ребятам   предлагают   рассмотреть   иллюстрации,   изображающие   сцены   из
жизни, и обращаются с просьбой отсортировать их по принципу хорошо
плохо и объяснить своё решение.
 Следующий этап игры потребует от ребят соединить по смыслу фрагменты
пословиц или афоризмов о добре и зле.
 Детям предстоит написать пожелание на открытке своим родным, друзьям,
учительнице или сказочному герою.
 «Открываем детское кафе» — исследовательское направление, 2й класс
Цель:   развитие   детской   инициативности,   творческой   фантазии   и   умения
моделировать.
Задачи:  формирование умения ставить задачу, планировать деятельность, разделяя
её на этапы;
обучение навыкам организации коллективной работы в группе;
развитие   внимания,   мышления,   умения   рассуждать,   сравнивать,   видеть
причину происходящего;
совершенствование   интеллектуальных,
пробуждение творческого потенциала, исследовательской активности.
  коммуникативных   навыков,



План:
 Ребята   получили   важное   и   интересное   задание   спроектировать   кафе,   в
котором могли бы весело отмечать праздники дети всего города. Учитель
предваряет   получение   задания   рассказом   в   котором   контекстом   звучит
проблема,   которую   дети   самостоятельно   должны   определить   и
сформулировать.
 Этап планирования оформлен в виде игры в карточки, которые необходимо
разместить   в   правильной   последовательности   (вопрос   аренды   земли,
заключение   договоров   на   право   строительства,
  стройматериалы,
оборудование, коллектив строителей, дизайн, реклама и т. д.).
 Детям раздают большие листы ватманов и картинки с мебелью, цветами,
посудой,   интерьером   и   т.   д.   Весело   и   задорно   под   энергичную   музыку
ребята моделируют своё кафе, а затем презентуют свой этап работы.
 «Здоровое питание» проектпрезентация курса «Азбука здоровья», 2й класс
— оздоровительное направление
Цель: дать представление о принципах и правилах здорового питания.
Задачи:


развивать   навыки   внимательного   восприятия   речи   собеседника,   умения
слушать учителя или одноклассников;
способствовать   обретению   опыта   самооценки   и   самоанализа,   свободной
инициативности и ответственного поведения;
 формировать   умение   правильного   ведения   беседы,   умения   выслушивать,
вовремя вступать в диалог, держать нить разговора, отслеживать логику;

научить   планировать   свои   действия,   корректировать   предварительные
планы в зависимости от ситуации, осуществлять контроль своего поведения
и   эмоциональной   реакции,   искать   эффективные   пути   преодоления
возникших трудностей.
Сценарий проведения:
 Учитель   читает   письмо   от   Карлсона,   в   котором   он   сообщает,   что
чрезвычайно   болен   и   просит   ребят   помочь   ему   снова   стать   бодрым   и
весёлым.  Определение причин болезни литературного героя, обсуждение проблемы
неправильного питания и образа жизни.
 Рекомендации   Карлсону   для   скорейшего   выздоровления:   режим   дня,
здоровое питание, физическая активность, соблюдение гигиены и т. д.
 Отгадывание загадок, проведение дискуссии о вредной и здоровой кухне.
 Подведение итогов, систематизация и обобщение приобретённого опыта.
«Открытое пространство и архитектура» — общекультурное направление
Цель:   дать   представление   о   таком   виде   искусства,   как   архитектура,   освоить
навыки художественной техники рисования с помощью картона.
Задачи:






изучить понятие открытое пространство и архитектура;
научиться изображать природу родных мест;
овладеть поисковыми навыками работы с информацией;
научиться высказывать своё мнение о произведениях искусства, проявлять
эмоциональную реакцию;
анализировать   причины   успеха   или   неудачи   в   достижении   поставленной
цели;
трезво оценивать свои действия и вовремя вносить коррективы в планы с
учётом ранее допущенных промахов.
Задание: нарисовать рисунок на тему «Мой любимый уголок природы».
Сценарий игры:
 Готовится экспозиция детских работ в различных жанрах искусства.

«Кто   больше?».
  Ребята   должны   внимательно   проанализировать
выставленные   работы   и   правильно   определить   их   жанровую
принадлежность (природный, сельский, городской, архитектурный пейзаж,
открытое   пространство).   Название   каждого   термина   сопровождается
демонстрацией соответствующего слайда.
 Работа с толковыми словарями, учитель просит найти слово архитектура.
 Обсуждение будущей работы, беседа вокруг темы пейзажа, продумывание
подходящего названия своего рисунка.
 Дети   начинают   творить.   Самыми   толстыми   кистями   закрашиваем
поверхность листа, передавая линию горизонта, разделяющую небо и землю.
Учитель   предлагает   поэкспериментировать,   используя   картон   в  качестве
инструмента для рисования, например, широкая полоска картона поможет
изобразить   дом   лёгким   движением   руки,   а   более   узкие   пригодятся   для прорисовки окна, дверей или забора. Наконец, тонкими кистями завершаем
прорисовку деталей пейзажа.
Задание на дом: нарисовать морской или горный пейзаж.
К   сожалению,   многие   родители   воспринимают   факультативы,   классные   часы,
игровые методики и детские творческие проекты как второстепенную и обременительную
нагрузку   на   ребёнка.   Однако,   стоит   заметить,   что   именно   деятельность   ученика   вне
традиционной   формы   урока   раскрепощает   и   открывает   для   ребёнка   новые   горизонты
познания   и   экспериментирования,   заинтересовывает   и   увлекает,   вселяет   уверенность   и
помогает ему успешно реализоваться, найти своё я, позволяет школе уходить от рутины
ежедневного однообразия монотонно сменяющих друг друга уроков. Но стоит надеяться,
что   это   перспективное   нововведение   все   же   благополучно   преодолеет   период
недопонимания и благодаря энтузиазму и мастерству педагогов приживётся в российской
школе на радость детям, а также их родителям.

file_name: Мокшанова_ВНЕУРОЧКА В НАЧ. ШКОЛЕ СОГЛАСНО ТРЕБОВ-ЯМ ФГОС.doc

title: Доклад на тему "Организация внеурочной деятельности согласно ФГОС"


extracted_text:
Сценарий на 8 марта для начальных классов «Мамины  помощники»
Цель и задачи:
 Пропаганда   здорового  образа   жизни .
Развитие  личности  ребёнка на основе   овладения  физической  культурой.
Воспитание  чувства  коллективизма, товарищества, взаимовыручки,
творческого мышления.
Подготовка к мероприятию
Во время подготовки дети выбирают называние команды и девиз. Так же
готовят оформление зала: рисунки, плакаты.
Инвентарь:
1. Обручи маленькие 3 шт
2. Фишки большие 3 шт
3. Кубики 30 шт.
4. Сумки или пакеты 3 шт
5. Ракетки 3 шт
6. Шарики воздушные 3 шт
7. Фасоль
8.
 Горох
9. Ведерки маленькие 6 шт
10.Веревка 3 шт
11.Коробки 3 шт
12.Вещи любые 30 шт
13.Прищепки 30 шт
14.Стулья 3 шт
15.Картонные листы 6 шт
16.Шарф 3 шт
17.Кегли 15 шт
18.Баскетбольные мячи 3 шт
19.Маты 3 шт
20.Скакалки 3 шт
21.Грамоты 3 шт
Ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята!
Очень  приятно видеть всех Вас  сегодня в нашем спортзале !
Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из
всех весёлых игр – Веселые старты «Мамины помощники»! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке,
быстроте.
Но сегодня не совсем обычный спортивный праздник, т.к.
посвящается он женскому дню 8 Марта!
Конкурсная программа

       по
          магазинам».
Ведущий:
Теперь пришло время познакомиться с участниками праздника.
В соревнованиях  участвуют 2 команды
Представление команд название, девиз .
А какое соревнование без жюри. Представление жюри.
Ведущий: А теперь настало время попробовать свои силы.  Объявляется
первый конкурс.
1 Конкурс «Бегом
На противоположной стороне зала в обруче лежат продукты по количеству
игроков. Взяв сумку участник отправляется за продуктами (кубики), прыгает
через лужи которые попадаются ему по пути добегает до обруча, берет
продукт и возвращается в команду, отдает сумку следующему
участнику. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету (1 балл).
2 Конкурс   «  Поварешка».
Необходимо перенести на ракетке шарик воздушный, до фишки и обратно,
эстафету передать следующему. ( 1 балл).
 3конкурс «Золушка».
Я думаю все очень хорошо знакомы с этой сказкой. Так вот в начале сказки
злая мачеха задала много работы бедной золушке, что бы та смогла поехать с
ней и ее дочерями на бал. И одной из тех работ было отделить горох от
чечевицы. Вот и нашим участницам по одной от каждой команды, предстоит
побывать в роли золушки и отделить горох от фасоли. Оценивается скорость
и качество.(1 балл)
4 конкурс: «Физминутка».
Инвентарь: коробки с вещами, бельевые веревки, прищепки.
І этап: по одному участнику подбегают к коробке, выбирают 1 вещ и вешают
на веревку, закрепляют прищепкой. И так все детские вещи.
II этап: по одному участнику подбегают к веревке, снимают белье и аккуратно
складывают на стульчик.(конкурс оценивается целиком)
5  Конкурс «Не оступись».
 Немало важно для каждого уметь точно рассчитать каждый свой шаг, чтобы
не   упасть   лицом   в   грязь,   либо   не   нырнуть   в   омут   с   головой   и   пропасть. Выработать   такие   качества   характера   как   точность,   осторожность,
направленные на достижение цели, поможет конкурс «Не оступись» (аналог
«Прохождение   болота»).   Каждый   шаг   нужно   делать   на   «подставку»
(картонный лист). До фишки возвращение бегом в команду, передача листков
другой участнице.(1 балл)
6 Конкурс «Запасливая хозяйка»
Этот   конкурс   капитанов   Конкурс   «Запасливая   хозяйка»   подтолкнёт   вас   к
осознанию того, что истинная женщина должна уметь заготавливать всё впрок,
чтобы её семья ни в чём не нуждалась. Выходят капитаны в круг, где стоят
кегли. Это грибы на полянке. Наши хозяюшки с завязанными глазами будут их
собирать. У кого больше, тот и победитель.(1 балл)
7 Конкурс «Полоса препятствий»
Да, говорят, что «жизнь прожить – не поле перейти». И не думайте, что на
вашем жизненном пути будет всё гладко. Есть полосы тёмные, есть – светлые.
Нужно уметь совладать с собой, преодолевая жизненные трудности. Только
выносливость, борьба с неудачами помогут достичь желаемого. Последний
конкурс – полоса препятствий.
Этапы:





Мяч всегда с собой.(1 балл)
Ведущий.  Конкурс «Мамины помощники!», посвященный 8 Марта, подходит
к концу. Прошу уважаемое жюри подвести итоги.
(Победители и участники конкурса награждаются призами.)
Я всем девочкам желаю
Чтоб всегда здоровы были
Чтоб смеялись и шутили
Весны вам радостной и нежной.
Счастливых дней и розовой мечты.
Пусть дарит МАРТ вам, даже снежный
Свои улыбки и цветы.
Ведение баскетбольного мяча.
Кувырок вперёд.
Проползание под верёвочкой.
Пять прыжков через скакалку.
Бег обратно, передача мяча следующей участнице.

file_name: сценарий на 8 марта.docx

intro:
Цель и задачи:
- Пропаганда   здорового  образа   жизни .
-Развитие  личности  ребёнка на основе   овладения  физической  культурой. -- Воспитание  чувства  коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Подготовка к мероприятию
Во время подготовки дети выбирают называние команды и девиз. Так же готовят оформление зала: рисунки, плакаты.


extracted_text:
Cпортивная игра на местности посвященная дню космонавтики
"Зарница"
Цели:
 Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства
патриотизма, товарищества, ответственности.
 Привлечение школьников к здоровому образу жизни, занятиям военно
прикладными видами спорта.
 Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах Российской
Федерации.
 Психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка
навыков действия в экстремальных ситуациях.

Место проведения: Пришкольная территория.
Участники: учащиеся 1 – 4 классов.
Форма одежды: Теплая спортивная форма.
Инвентарь:
1. Кубики много
2. Шарики(мячики цветные) на класс 28 шт.
3. Табличка с надписью «Осторожно газы!»
4. Марлевые повязки
5. Обруч
6. Секундомер 2 шт
7. Картонные листы 20 шт
8. Картонный лист с распечаткой Земли
Ход мероприятия.
Участники строятся перед центральным входом в школу.
Ведущий: Дорогие ребята, мы с вами собрались на празднике, посвященному
Дню космонавтики.
Люди с давних времён мечтали освоить космическое пространство.
12 апреля1961 года
в космос впервые в мире на космическом корабле «Восток» поднялся
человек. Это был наш соотечественник. Кто знает, как его звали?
Дети: Юрий Алексеевич Гагарин.
Ведущий: А хотите стать космонавтами и отправиться в необычное
космическое путешествие к планетам? Ну, тогда я приглашаю вас в школу
космонавтов, где сегодня будут соревноваться космические отряды. На каждой станции команда зарабатывает баллы (с учетом штрафных баллов),
которые заносятся в “маршрутный лист”. По окончании игры баллы
суммируются.
Давайте с вами познакомимся (называть классы)
После прохождения маршрута ваша задача вернуться к центральному входу и
вручить маршрутные листы жюри для подсчёта и подготовки к награждению.
Основные этапы игры.
Прежде чем нам начать движение, вам нужно отгадать загадки космические.
После того как вы отгадаете, то получите маршрутный лист с которым и
начинается ваше космическое путешествие.
Загадки находятся у координаторов этапов , которые стоят на этапах (сказать
какой класс и к кому идет)
1. Класс площадка, где находятся баллоны
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …(телескоп)
***
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
Поанглийски: «астронавт»,
А порусски …(космонавт)
***
Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете — На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
2. Класс Футбольное поле половина ближе к баскетбольной площадке
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)
***
Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)
***
Астроном — он звездочет, Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
3. Класс беговая дорожка, где нет трибуны
Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.(Космонавт)
***
Крыльев нет, но эта птица
Полетит и прилунится.(Луноход)
***
Чудоптицаалый хвост
Прилетела в стаю звезд.(Ракета)
4. Класс футбольное поле половина ближе к волейбольной площадке
У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, достать не могут. (месяц)
***
Телескоп сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя… (Астроном)
***
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая… (Ракета)
5. Класс баскетбольная площадка
Осколок от планеты
Средь звезд несется гдето.
Он много лет летитлетит,
Космический…(Метеорит)
***
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам…(Луна) ***
Планета голубая,
Любимая, родная.
Она твоя, она моя,
А называется…(Земля)
6. Класс волейбольная площадка
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)
***
Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце)
***
Чудоптицаалый хвост
Прилетела в стаю звезд. (Ракета)
1. «Космодром» (волейбольная площадка)
Вы попали на стоянку ракет, а именно «Космодром», которые готовятся к
полету. Задача собрать кубики которые разбросаны по площадке и собрать
максимально большую ракету на время 5 мин.. Можно придерживать руками.
2. «Вражеский дзот» (баскетбольная площадка)
Так как в космосе не все так хорошо и гладко как казалось бы, то вы попали
на станцию «Вражеский дзот» Используя шарики, с штрафной линии, должны
попасть в баскетбольный щит. Сколько попаданий столько баллов.
3. «Газы» (футбольное поле половина)
Внимание! Внимание! Опасная зона! Вы на станции «ГАЗЫ!». Отряд добегает
до отметки «Осторожно, газы!», надевают ватномарлевые повязки или
покрывают органы дыхания элементами одежды и так бегут до определенной
отметки . За правильность действий всего отряда – 10 очков, за «уклонение»
штрафные санкции, т.к. этот воин отравился (минус 1 балл за каждого, у кого
нет повязки).
4. «Спаси космонавта» ( беговая дорожка где нет трибуны)
Так!Так! Эта станция пересадки из одного космолета в другой, а именно
станция «Спаси космонавта».  На другую сторону площадки  переходит
капитан, на другой  члены команды.  Капитан, надев обруч на талию, по
сигналу бежит на другую сторону, забирает с собой одного члена команды и «перевозит» на свой «космический корабль». Задача команды уложиться по
времени.
Время
86 мин  2 очка;
54 мин – 3 очка;
3меньше мин – 5 очков
5. «Отыщи планету»(Футбольное поле)
Вы находитесь на станции неизведанных планет. Задача от искать планету
Земля. На полу разложены  листы картонные к одному из листу прикреплен
лист с распечаткой планеты Земля. Все листы которые будут подняты с пола
не ложатся на пол, а держат в руках до тех пор пока не найдут нужный лист.
По нахождению его считаются те листы, которые были ложными,
максимально можно набрать 10 очков, далее отнимается 1 очко, за каждый
ложный лист.
6. «Луноходы» (площадка где находятся баллоны)
Эта станция с гравитацией, а именно  станция «луноходы», так что вам нужно
на время пройти по баллонам.
Время
86 мин  2 очка;
54 мин – 3 очка;
3меньше мин – 5 очков
 Ведущий: А пока жюри подводит итоги мы вами не много полетаем.
Ведущий: ГОТОВЫ?!
Дети: ДА!
Ведущий: игра называется «Космодром».
Все движения за мной поверяем, сначала медленно, а затем ускоряться
будем.
Всё готово для полёта, (Дети поднимают руки сначала вперёд, затем
вверх).
Ждут ракеты всех ребят. (Соединяют пальцы над головой, изображая
ракету).
Мало времени для взлёта, (Маршируют на месте).
Космонавты встали в ряд. (Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе).
Поклонились вправо, влево, (Делают наклоны в стороны).
Отдадим земной поклон. (Делают наклоны вперёд). Вот ракета полетела. (Делают прыжки на двух ногах).
Опустел наш космодром. (Приседают на корточки, затем поднимаются).
Ведущий: А нам пора возвращаться на Землю.  Мы удачно приземлились на
нашу родную планету. Вот и закончилось наше космическое путешествие, мы
с вами вернулись домой, на самую лучшую из всех планет, планету – Земля.
Ведущий: Ребята, из вас получились замечательные космонавты. Сейчас
ведущие подведут итоги. Класс:                                                                                Станция
1.«Космодр
ом»
(волейболь
ная
площадка)
2.«Вражеск
ий дзот»
(баскетбол
ьная
площадка)
5.«Отыщи
планету»(Футбо
льное поле)
3.«Газы»
(футболь
ное поле
половина
)
4.«Спаси
космонав
та»
( беговая
дорожка
где нет
трибуны)
6.«Лунохо
ды»
(площадк
а где
находятся
баллоны)
Итого:
Класс:                                                                                Станция
1 .«Вражес
кий дзот»
(баскетболь
ная
площадка)
2.«Космодр
ом»
(волейбольн
ая
площадка)
4.«Газы»
(футболь
ное поле
половина
)
5.«Лунохо
ды»
(площадка
где
находятся
баллоны)
3.«Спаси
космонав
та»
( беговая
дорожка
где нет
трибуны)
6.«Отыщи
планету»(Футбо
льное поле)
Итого:
Класс:                                                                                Станция
1.«Газы»
(футболь
ное поле
половина
)
2.«Спаси
космонав
та»
( беговая
дорожка
где нет
трибуны)
3.«Отыщи
планету»(Футбо
льное поле)
4.«Лунохо
ды»
(площадка
где
находятся
баллоны)
5.«Вражеск
ий дзот»
(баскетболь
ная
площадка)
6.«Космодр
ом»
(волейбольн
ая
площадка) Итого:
Класс:                                                                    Станция
1.«Спаси
космонав
та»
( беговая
дорожка
где нет
трибуны)
2.«Отыщи
планету»(Футбо
льное поле)
3.«Лунохо
ды»
(площадк
а где
находятся
баллоны)
4.«Вражес
кий дзот»
(баскетбол
ьная
площадка)
5.«Космодр
ом»
(волейболь
ная
площадка)
6.«Газы»
(футболь
ное поле
половин
а)
Итого:
Класс:                                                                                Станция
1.«Отыщи
планету»(Футбо
льное поле)
2.«Лунохо
ды»
(площадка
где
находятся
баллоны)
3.«Вражеск
ий дзот»
(баскетболь
ная
площадка)
4.«Космодр
ом»
(волейбольн
ая
площадка)
5.«Газы»
(футболь
ное поле
половина
)
6.«Спаси
космонав
та»
( беговая
дорожка
где нет
трибуны)
Итого:
Класс:                                                                                Станция 1.«Луноход
ы»
(площадка
где
находятся
баллоны)
2.«Газы»
(футболь
ное поле
половина
)
3.«Космодр
ом»
(волейбольн
ая
площадка)
4.«Отыщи
планету»(Футбол
ьное поле)
5.«Спаси
космонавт
а»
( беговая
дорожка
где нет
трибуны)
6.«Вражеск
ий дзот»
(баскетболь
ная
площадка)
Итого:
1. «Космодром» (волейбольная площадка)
Вы попали на стоянку ракет, а именно «Космодром», которые готовятся к полету. Задача
собрать кубики которые разбросаны по площадке и собрать максимально большую ракету
на время 5 мин.. Можно придерживать руками.
2. «Вражеский дзот» (баскетбольная площадка)
Так как в космосе не все так хорошо и гладко как казалось бы, то вы попали на станцию
«Вражеский дзот» Используя шарики, с штрафной линии, должны попасть в баскетбольный
щит. Сколько попаданий столько баллов.
3. «Газы» (футбольное поле половина)
Внимание! Внимание! Опасная зона! Вы на станции «ГАЗЫ!». Отряд добегает до отметки
«Осторожно, газы!», надевают ватномарлевые повязки или покрывают органы дыхания
элементами одежды и так бегут до определенной отметки . За правильность действий всего
отряда – 10 очков, за «уклонение»  штрафные санкции, т.к. этот воин отравился (минус 1
балл за каждого, у кого нет повязки).
4. «Спаси космонавта» ( беговая дорожка где нет трибуны)
Так!Так! Эта станция пересадки из одного космолета в другой, а именно станция «Спаси
космонавта».  На другую сторону площадки  переходит капитан, на другой  члены
команды.  Капитан, надев обруч на талию, по сигналу бежит на другую сторону, забирает с
собой одного члена команды и «перевозит» на свой «космический корабль». Задача
команды уложиться по времени.
Время
86 мин  2 очка;
54 мин – 3 очка;
3меньше мин – 5 очков
5. «Отыщи планету»(Футбольное поле) Вы находитесь на станции неизведанных планет. Задача от искать планету Земля. На полу
разложены  листы картонные к одному из листу прикреплен лист с распечаткой планеты
Земля. Все листы которые будут подняты с пола не ложатся на пол, а держат в руках до
тех пор пока не найдут нужный лист. По нахождению его считаются те листы, которые
были ложными, максимально можно набрать 10 очков, далее отнимается 1 очко, за каждый
ложный лист.
6. «Луноходы» (площадка где находятся баллоны)
Эта станция с гравитацией, а именно  станция «луноходы», так что вам нужно на время
пройти по баллонам.
Время
86 мин  2 очка;
54 мин – 3 очка;
3меньше мин – 5 очков
1. Класс площадка, где находятся баллоны
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …(телескоп)
***
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
Поанглийски: «астронавт»,
А порусски …(космонавт)
***
Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете — На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
2. Класс Футбольное поле половина ближе к баскетбольной площадке
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)
***
Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике Звездные … (Галактики)
***
Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
3. Класс беговая дорожка, где нет трибуны
Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.(Космонавт)
***
Крыльев нет, но эта птица
Полетит и прилунится.(Луноход)
***
Чудоптицаалый хвост
Прилетела в стаю звезд.(Ракета)
4. Класс футбольное поле половина ближе к волейбольной площадке
У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, достать не могут. (месяц)
***
Телескоп сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя… (Астроном)
***
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая… (Ракета)
5. Класс баскетбольная площадка
Осколок от планеты
Средь звезд несется гдето.
Он много лет летитлетит,
Космический…(Метеорит)
***
Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам…(Луна)
***
Планета голубая,
Любимая, родная.
Она твоя, она моя,
А называется…(Земля)
6. Класс волейбольная площадка
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)
***
Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце)
***
Чудоптицаалый хвост
Прилетела в стаю звезд. (Ракета)

file_name: зарница началка.docx

intro:
Цели мероприятия:
•	Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.
•	Привлечение школьников к здоровому образу жизни, занятиям военно-прикладными видами спорта.
•	Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.
•	Психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях.
Участники начальная школа.


extracted_text:
Урок   биологии по теме:
 « Размножение организмов»
 для уч-ся 9кл
учитель биологии
1кв. категории
МБОУ СОШ № 2 г.Петровска
Саратовской области
ТихановаВ.Н. №
Учебного
элемента
УЭ0
УЭ1
УЭ2
Учебный мат 2ериал с указанием заданий
Цель: Расширить и углубить знание учащихся
о размножении как одном из свойств живых
организмов; продолжить формирование
умения характеризовать способы
размножения, знать их отличительные
особенности и определять их биологическую
роль
1.Дайте определение: «Что же такое
размножение?»
2.Работа с терминами: гаметы, яйцеклетка,
оплодотворение, сперматозоиды, спермий,
диплоидный набор2п , гаплоидный набор,
хромосомы.
За каждый правильный ответ – 1балл
Цель: познакомиться с разнообразием форм
размножения.
По таблице рассмотреть различные формы
размножения живых организмов.
УЭ3
Цель: расширить и углубить знания о
бесполом размножении.
УЭ4
1. Особенности бесполого размножения
2. Виды бесполого размножения
3. Составить схему бесполого
размножения
4. Биологическое и практическое
значение бесполого размножения
Цель расширить знания о различных
способах полового размножения.
1. Особенности полового размножения
2. Способы полового размножения
3. Эволюция полового размножения у
позвоночных
4. Составить схему полового
размножения.
5. Прослушайте информацию о
партеногенезе и гармафродитах.
Рекомендации по
выполнению
заданий,оценка
Внимательно
прочитайте цель
урока
Индивидуально,
самостоятельно:
параграф 13 в
учебнике.
Индивидуально,
вместе с классом
Ваша оценка
Работайте
индивидуально,
обсудите результат
работы вместе с
классом
Работайте с
таблицей. Ваша
оценка
Работы по
вариантам(рядам).
Учебник параграф
13. Запись в тетради.
Параграф 13 в
учебнике . Работа в
тетради. Кодоскоп. Работайте
вместе с классом.
Текст на доске.
Работа с тетрадью.
Максимальная оценка
«4» балла.
Работайте вместе с
классом.
Работа по вариантам
УЭ5
УЭ6
УЭ7
УЭ8
УЭ9
Чередование бесполого и полового
размножения у некоторых видов живых
организмов.
Цель: произвести сравнение полового и
бесполого размножения.
Задание 1. Вставить в текст пропущенные
слова.
Задание 2. Заполните таблицу «Основные
типы размножения»:
Бесполое
размножение
1
Половое
размножение
2
Число
родительски
х особей
Особенности
клеток, из
которых
развивается
организм
Цель:  проверить эрудированность и
сообразительность.
Решение биологических задач.
Цель:  Закрепление знаний, полученных на
уроке.
1 вариант работа с тестами
2 вариант верно или неверно данное
утверждение.
Подведение итогов.
1. Прочитайте цель урока.
2. Достигли ли Вы цели урока? В какой
степени?
3. Оцените свою работу на уроке :
«отлично», «хорошо», «плохо».
Попробуйте определить собственные знания
след.образом :
1. «Я всё понял, смогу объяснить этот
материал другому»
2. «Я понял материал частично»
3. «Я ничего не понял»
Если Вы в УЭ1 , УЭ7,  УЭ8 не испытывали
затруднений, дома можно отдохнуть. Если
затруднения были, поработайте с
параграфом 13 учебника дома. На земном шаре огромное видовое разнообразие живых организмов, которые
существуют на протяжении длительного  времени, хотя и подвергаются
воздействию факторов окружающей среды, истребляются хищниками.
 Как можно объяснить такую загадку природу? Какое свойство живых
организмов лежит в основе этого явления ?  (                          )
 Тема урока  «Форма размножения»
 Какова же цель нашего урока?
 Чтобы нам легче было работать, давайте дадим расшифровку терминам, с
которыми  мы будем работать.
_  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Приступаем к след.  этапу нашей работы, используя параграф №13 учебника.
Дайте определение, что же такое размножение?
 Воспроизведение себе подобных
 Основные свва всех организмов
 Увеличение числа особей
 Обеспечивает  непрерывность и преемственность жизни
 Осуществляется передача наследственной информации от родителей к
потомству
 Лежит в основе роста, развития, передачи наследственной информации,
регенерации.
Давайте посмотрим, какие существуют способы размножения. Работа с
таблицей, где нужно выбрать способ размножение у живых организмов.
Как вы видите, способов много, но все они укладываются только в два типа :
половое и бесполое.
След. этапом нашей работы является изучение более подробно форм и способов
размножения. Выполняем пункт 3 и 4 нашего плана.
Первый ряд – готовит информацию о бесполом размножении (особенности,
способы, составить схему бесполого размножения) Второй ряд информация о половом размножении.
Третий ряд дополнит инф. Практическое значение и значение в эволюции.
Бесполое размножение
(на доске схему и способы)
Особенности  : (в тет)
1) Наиболее древ.способ, широко распространен. у одноклеточных организмов
2) Участвует одна особь и дочерней организм является точной копией
материнского организма.
3)Новая особь развивается из неполовых клеток, а соматических, т.е.
неспециализир. Клеток
4) Сохраняются видовые особенности живых организмов в процессе эволюции.
5)Организмы, появившиеся бесполым путём развиваются значительно быстрее,
чем появившиеся половым путём.
6) Осуществ.оплод. когда организм находится в благоприятных условиях.
Дополнит. информация:
 При бесполом размножение затрачивается энергии меньше, чем при
половом и образуется большее число потомков
 При бесполом размножении исключается поиск второй особи, но
недостаток в том, что изменчивость может возникнуть только путём
мутации.
Проверяем:
I.     На доске составить схему бесполого размножения

Записать и прокомментировать способы бесполого размножения (когда говорим
о способах, на доске сделать схему и способы)
В это время:     Значение в эволюции (сохранение вида)
Проверяем схему
Проверяем способы размножения
1 Деление клеток
(простейшие животных)
2 Спорообразование (мхи, папоротники, грибы,
простейшие животные водоросли)
Бинарное ( у амёбы)
образуются две
рафноценные клетки Спораспециализ.клетки.
3 Вегетативное (частью материнского организма)
У  растений           У животных

Почкование
(гидра)
Фрагментация
(размножение на
несколько частей)
гидра, кольчатые
черви
Гидру можно
искрошить
Плоские черви
Клонирование
1)Значение бесполого размножения в эволюции
2) Использование практическое: при научных экспериментов,  в цветоводстве, в
сельском хозве, овощеводство, садоводство, полеводство.
С чем связано чередование  полового и бесполого размножение? ( условия
окруж.среды)
ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЯ
На доске схема «Способы» = слияние гамет, конъюгация, партеногенез
Особенности:
 Участвуют две особи у каждой из которой  вырабат. свои половые клетки
гаметы , с гаплоидным набором хромосом.
 У женской особи образ.женские половые клеткияйцеклет.
 У мужской особи – спермии. У раст.(голосемен., покрытосеменные)
Сперматозоиды – подвижные клетки ( у животных и человека)
 Новый организм развив. в результате оплодотворения
Дополнительно:  1)раздельнополые ;  2) обоеполые ;  3)гермафродиты
Проверяем схему и способы
Значение:  Новые видовые разнообразие в эволюции. Широкое использование в
c/х , науке, селекции. Новая особь более жизнеспособна.
ЭВОЛЮЦИЯ  ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
След. этап нашей работы давайте проследим эволюцию полового размножения. Вопервых :  1) Появление специализированных клеток.
2) Раздельнополость
3)
У рыб оплодотворение наружное
Чтобы наверняка произошло оплодотворение особи вырабатывают
большое количество половых клеток.Например, треска выметывает до
полумиллиона икринок.
У земноводных оплодотворение наружное
Наружное оплодотворение характерно для большинства водных животных.
Чтобы оплодотворение произошло ,особи разного пола должны оказаться
в одно и тоже время в одном и том же месте. Подобная согласованность
поведения достигается гормональным механизмом поведения и внешними
стимулами. Например, внешний стимулом к размножению у одного из видов
морских червей служит полнолуние. В это время самки выбрасывают в
воде яйцеклетки, которые несколько минут светятся, самцы реагируют на
этот свет и выделяют сперму. Так происходит оплодотворение.
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие
 Какое преимущество даёт живым организмам внутреннее оплодотворение ?
(отпадает необходимость вырабатывать большое количество клеток, уменьшение
потомства.  Но появление заботы о нём)
Защита половых клеток,т.е. происходит ароморфозкрупные изменения в сисме
размножения.
Говоря о размножении, мы говорим о чертах сходства родителей и потомстве.
Чем обеспечивается передача наследственной информации как при половом, так
и при бесполом размножении?
Д. Хромосомы
СРАВНЕНИЕ ПОЛОВОГО И БЕСПОЛОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
1. По сравнению с половым ,бесполое размножение возникло раньше.
2. Так же,как  и при половом и при бесполом размножении происходит
передача наследственной информации.
3. Как при половом так и при бесполом носителем наслед. информации
являются хромосомы.
4. Происходит образование новых живых организмов
5. Сравнивая … и… можно сказать…
6. Кроме вегетативного размножения, существует размножение спорами
7. Помимо слияния половых клеток, есть ещё партеногенез.
8. Не только растения, но и животные размножаются вегетативно 9. Если в бесполом размножении участвует 1 особь, то в половом участвуют 2
особи
10.В отличие от бесполого размножение, половое размножение  явл.более
прогрессивным.
Заполните таблицу, в которой нужно провести сравнение бесполого и полового
размножения.Выбрать для сравнения не больше 4ёх признаков:
ОТВЕТ
ВОПРОС
Число родительских особей
Особенности клеток, из которых
развивается новый организм
Степень сходства новых организмов с
родительскими
Значение в эволюции
Задачи и вопросы
№1 . Один профессор – Умников ,вывел особую породу пчёл, которые давали
мёда в 10 раз больше, чем другие. Он отказался продать этих пчёл в
другие госва. Другой профессор, Дино Мирт выкрал у него несколько
рабочих пчёл и трутней. Но через некоторое время Дино Мирт был
разочарован, т.к. пчёлы погибли. Чтобы утешить Дино Мирта, профессор
Умников согласился продать ему только одну разновидность пчёл. Какую
разновидность пчёл предпочли бы вы? Почему?
ОТВЕТ:
Дино Мирту можно было бы купить матку и скрестить  её с местными трутнями,
либо приобрести нескольких рабочих пчёл и использую современные
технологии, их клонировать.

№2. Почему полученные в научной лаборатории путём партеногенеза лягушки и
кролики оказываются более слабыми и болезненными, чем обычные?
ОТВЕТ:
Это особи с гаплоидным набором хромосом. Поэтому эти особи более слабые и
болезненные. Такой организм обеднён в генетическом отношении по сравнению с
обычными представителями этого вида и «вредные гены» часто имеют внешние
проявления.
№3 . Можно ли поставить знак « = » между понятиями «рост» и «развитие».
Свою позицию обоснуйте.

№4 . Существует мнение, что вегетативное размножение проще и надёжнее ,чем
половое. Почему же наиболее высоко развитые животные и человек
«отказались» в процессе эволюции от вегетативного размножения и полностью
перешли к половому?

Итак, какая же проблема была пост. в начале урока?
Как вы считаете, поставл. Проблема решена ?
Давайте проверим ваши знания, полученные на сегодняшнем уроке!
Тест!
Ключ к тесту:
А
Г
В
БВД
20,20,40,40
Б
а
1
2
3
4
5
6
7
 А сейчас оцените свою работу. Используйте «5»ти бальную оценочную сисму .
Д/З : Те ,кто получил оценку «5» ,могут, по желанию, взять задания повышенной
сложности.
Те кто получил «4» и «3»  параграф 13
ДЗ.,которое указано в техн. карточках. карт.
Передаём с послед.парт на первые.
ЗАДАНИЕ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ. (Отвечать «да» или «нет»)
1. Образование спор – это способ бесполого размножения
2. Партеногенез предполагает развитие организма без оплодотворения 3. Сперматозоидгаплоиден
4. Зигота диплоидна
5. В оплодототворении участвуют диплоидные клетки
6. Цветок – это орган полового размножения голосеменных растений.
7. Почкованиеэто способ бесполого размножения у некоторых животных
8. При бесполом размножении образуются половые клетки
9. Размножение – характерное свойство всех живых организмов
10.Яйцеклетка женская половая клетка
11.Вегетативное размножение – это половое размножение
12.В бесполом размножении принимают участие две особи.
При бесполом размножении дочерний организм сохраняет такую же
комбинацию генов в дочерних клетках, которая характерна для
родительского организма. Это имеет важное биологическое значение: так как
сохраняются видовые особенности живых организмов в процессе эволюции.
При бесполом размножении, затрата  энергии меньше, чем при половом и
образуется большее число потомков , чем при половом размножении.
Бесполое размножение – наиболее древний способ размножения. Этот
способ широко распространяется у одноклеточных организмов: бактерий,
амёбы и др… При таком способе размножения не нужно искать партнёра. Но
недостаток в том, что изменчивость может возникнуть только путём мутации.
Значительное увеличение изменчивости возможно вследствие
комбинирования признаков различных особей, обеспечиваемое половым
путём (скрещивание)
Если брачным партнёром особи может быть любая из остал. , такой способ
размножения называется гериафродитным
След.шагом в Эволюции размнож. стало раздельнополое размножение, при
котором популяция делится на два пола, различ. между собой по многим
признакам.
В количественном отношении самая высшая эффективность принадлежит
бесполому размножению. Для полового размножения увел. вид. разнообраз.

file_name: урок размножение.docx

intro: Урок биологии раскрывает роль размножения живых организмов.Рассматриваются формы размножения,их особенности.Проводится сравнение форм размножения,их эволюционное значение. В каждой форме размножения рассматриваются способы. обращается внимание на организмы с чередованием полового и бесполого размножения Предлагается составить схемы,иллюстрирующие форму размножения, заполнить  таблицы на сравнение форм размножения,решить биологические задачи,решить тест.

title: Конспект урока по биологии 9кл по теме : "Размножение организмов"


extracted_text:
Классный час : «Никто не забыт, ничто не забыто»
Война – печальней нету слова.
                                                             Война – святее нету слова.
                                                             В тоске и славе этих лет,
                                                             И на устах у нас иного
                                                             Ещё не может быть и нет.
А. Твардовский
Цели: расширить знания школьников о Великой Отечественной войне; дать
почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в
торжество справедливости и правды на Земле; рассказать о пионерах –героях,
о детях войны; способствовать воспитанию патриотических чувств,
уважительного отношения к ветеранам войны.
Ход    классного    часа
Звучит песня «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я, Френкеля).
 Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны,
чтит память героев, кланяется живым.
Прошла война,
Прошла беда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об это не забудем!
22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным
нападением фашисткой Германии. И чтобы не оказаться в фашистском
рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с жестоким,
коварным и беспощадным врагом.
22 июня был выходной день. Спали города и сёла, после выпускных вечеров
гуляла  молодёжь. Выпускники мечтали о своём будущем. Ничто не
предвещало беды. Едва начинал брезжить рассвет, часы показывали четыре
утра… И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение техники: гул
самолётов, лязг танков, пулемётные очереди. Зазвучала незнакомая речь…
Одно из первых сражений войны произошло у пограничной полосы Брестской
крепости. Около месяца сражался её героический гарнизон.
… Если бы камни могли говорить, они рассказали бы всему миру о том, как
мужественно стояли пограничники! Но силы были слишком неравные.
Неся  большие потери, гитлеровцы продолжали наступать     в глубь
Советского Союза. Вся  Страна от мала до велика поднялась на битву с
врагом.. И враг стал отступать. Медленно, но уверенно наши войска гнали
врага обратно в его логово.
Нелегко доставалась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни
городов, десятки тысяч населённых пунктов. Они совершали неслыханные
зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе: кто
потерял сына, кто   отца или мать, кто – сестру или брата, кто – друга.
Победа досталась нам дорогой ценой.
(Звучит песня «Священная война»)
Хотя прошло уже более полувека со дня Победы, но время не властно над
памятью людей разных поколений. Вот поэтому мы собрались сегодня здесь.
Чтец.
Война была священной.
В этом не усомнится даже тот,
Кто, прилетев с другой планеты,
Земли историю прочтёт.
Прочтёт о том, как под луною
Страна возмездием жила.
Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла.
Война священна. И Матросов
Всем сердцем лёг на  пулемёт.
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмёт. Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя,
До самой смерти веря внемля
Всей правоте твоей, Москва!
В. Фирсов
 Каждый  день Великой Отечественной войны  на фронте и в тылу был
подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей,
верности Родине. Более двадцати семи миллионов людей погибло в той
страшной войне – каждый восьмой житель нашей страны.
В суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Школьники
зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали тёплые вещи для
фронтовиков, работали на  военных заводах, дежурили на крышах домов при
воздушных налётах, выступали с концертами перед ранеными воинами в
госпиталях.
Рассказ танкиста
Был трудный бой.
Всё нынче как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
Лет десятидвенадцати. Бедовый,
Из тех, главарями у детей.
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей,
Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами – не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…
Шёл бой за улицу.
Огонь врага был страшен, Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит – не выглянуть из башен,
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадайка, за каким домишком
Он примостился,  столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал  парнишка:
Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка.
Я разведал… Я подползал, они вон там, в саду …
 Да где же, где? … А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу…
Был трудный бой.
Всё нынче как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
А. Твардовский
                          О детях войны
Вместе со взрослыми тысячи ребят в красных галстуках встали на защиту
Родины. Рядом с именами  легендарных героев войны: Ивана Панфилова,
Дмитрия  Карбышева, Николая Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра
Матросова и многихмногих других – мы называем имена юных героев
Советского Союза… Володя Дубинин, Валера  Волков, Лёня Голиков, Зина
Портнова,  Валя Котик, Марат Казей.
Что чувствовали, что переживали дети войны? Послушайте о девочке Тане
Савичевой, историю которой знает весь мир. Она жила в Ленинграде и в
самые жестокие дни блокады вела дневник, каждая страничка которого до
тсих пор  обжигает сердца людей. Дыша на  окоченевшие пальцы, Таня писала: «Женя умерла 28 декабря 12.30 часов утра 1941 года. Бабушка умерла 25
января в 3 часа дня 1942 …Лека умер 17 марта в 5 часов утра 1942 года. Дядя
Ваня  умер 13 апреля в 2 часа ночи  1942 года. Дядя Лёша  10 мая в 4 часа дня
1942 года… Мама  13 мая в 7. 30 утра 1942 года… Савичевы умерли…
Умерли все, осталась одна Таня…» Таня ненадолго пережила своих близких.
Вскоре после этой последней записи умерла и одиннадцатилетняя Таня.
А ВТО , воспоминания тех, кто выжил.
«В сентябре 1941 года немцы заняли нашу деревню. Бабушка от ранения
мерла,   меня с дедушкой  отправили в концлагерь «Красное село», где
дедушку расстреляли, а меня , 12 –летнюю отправили в лагерь Бухенвальд.
Детей в лагере было много. Поселили нс при госпитале, сделали донорами. Из
многих выкачивали кровь до капли прямым переливанием. Когда я в конец
обессилела, меня заразили туберкулёзом и отправили на уничтожение.
Выжила чудом»
Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир
и счастье на земле, за нашу с вами жизнь.
Минута молчания
(После минуты молчания  ученики зачитывают небольшие доклады о
пионерахгероях (домашнее задание). Учитель проводит обзор выставки книг
о пионерахгероях.)
Чтец
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся , друзья.
Всем миром, всем народом,
Всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.
М. Львов Свыше одиннадцати тысяч  воинов всех национальностей были удостоены
звания Героя Советского Союза! Более трёхсот раз повторен в годы войны
бессмертный подвиг Александра Матросова, закрывшего собой амбразуру
вражеской огневой точки. За героизм и мужество званием «Город герой»
отмечены города: Москва, Ленинград(СанктПетербург), Волгоград, Минск,
Мурманск, Смоленск. Брестской крепости присвоено звание «Крепость –
герой»
Слава вам, храбрые, слава, бесстрашные,
Вечную славу поёт вам народ!
Смерть сокрушившие, доблестно павшие!
Память о вас никогда не умрёт!
Помните!
Через века, через года,  помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,
Помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
И вот наступил он – великий долгожданный день – День победы!
Этого праздника люди ждали тысячу четыреста  восемнадцать дней! Это
случилось  9 мая 1945 года.
Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть  будет ясным весно небо,
А травы будут зеленей.
Не забыть нам этой даты,
Что покончила с войной.
Победителю –солдату
Сотни раз – поклон земной!
(Звучит песня «День Победы»)
Подведение итогов.

file_name: Классный час.docx

intro: 9 Мая — самый важный праздник для нашей страны. В этот день мы вспоминаем тех, кто отдал жизнь за наше Отечество, чествуем ветеранов, которых, к сожалению, с каждым годом становится все меньше, но память о них всегда жива в наших сердцах. И задача нашего поколения — донести эту память до следующих поколений, через своих детей, внуков и правнуков.

title: Классный  час "Никто не забыт - ничто не забыто"