extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КВН: «МОРЕ»
То волной ленивой плещет,
То под ветром чуть трепещет,
То как зеркало лежит,
Ослепительно блестит.
То вдруг яростно ревет
И, ревя, веревки вьет,
И на берег их бросает,
И сейчас же в клочья рвет!
ВВЕДЕНИЕ
Мы живем на Земле, но морей и океанов на нашей планете гораздо больше,
чем суши. Люди к этому давно привыкли, возят по морю грузы, ловят рыбу,
добывают   водоросли,   моллюсков   и   крабов.   Кажется,   что   богатства   морей
неисчерпаемы.  Но   со   временем  все  меньше   и  меньше  рыбы   попадает   в  сети,
исчезают стада дельфинов… В море попадает слишком много мусора, ядовитых
отбросов,   нефти.   Портятся   песчаные   пляжи,   гибнут   рыбы   и   морские   птицы.
Становится ясно, что необходимо охранять и спасать море и его обитателей.
Глубоко на дне моря также есть много животных, которые не плавают, не
ползают, а сидят всю жизнь неподвижно на одном месте и терпеливо ждут, когда
пища сама приплывет по течению. Например, мягкие щупальца актиний ловят
проплывающих мимо рачков, мелких рыбок.
Таинственный   мир   океана   почти   столь   же   мало   изучен,   как   космос.   На
биологических   станциях   работают   ученые,   исследующие   подводный   мир,   его
удивительные прекрасные сады, голубой сумрак подводных пещер и гротов с
животными,   похожими   на   цветы,   яркими   звездамихищницами,   рыбами
невидимками и другими чудесами загадочных морских глубин.
Сегодня мы поговорим о самых популярных морских обитателях.
СЦЕНАРИЙ СОРЕВНОВАНИЯ (ПЛАН)
(в скобках – регламент)
Вступление ведущего или педагога (5 мин).
1.   Конкурс   капитанов:   они   тянут   билетыбейджики   и   описывают
изображенных на них животных, затем обмениваются загадками (10 мин).
2. Конкурсразминка: скороговорки и пословицы о грызунах (10 мин).
3. Конкурс домашних заданий (экологических плакатов) (5 мин). 4. Конкурс загадок (10 мин).
5. Конкурс физпауз (5 мин).
6. Конкурс эрудитов (по изображению назвать животное) (5 мин).
7. Викторина (вопросы 1–10) (15 мин).
8. Конкурсконцерт (10 мин).
9. Подведение итогов (5 мин).
10. Вручение призов (5 мин).
Демонтаж украшений кабинета детьми, ответственными  за оформление (5
мин).
ИТОГО: 90 мин.
На следующем занятии кружка – подробный анализ КВН.
ПРИМЕЧАНИЯ
10 конкурсов – это максимальное количество, не следует затягивать игру
более 1,5 часов, поэтому надо выбрать только 5–7 подходящих конкурсов.
Наличие   болельщиков   резко   ухудшит   дисциплину,   поэтому   лучше
задействовать в соревновании всех присутствующих детей, разбив их на 2, 3 или
4 команды. Старшеклассников лучше назначить в жюри.
При небольшом количестве детей жюри может заменить сам педагог, сразу
после ответа вручая талоны или фантики по числу полученных очков.
Лучший способ добиться тишины в зале – снимать с команды баллы за шум.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЯ
Подготовительный этап.
Оформление кабинета.
Проведение игры по сценарию.
Подведение итогов конкурсов.
Вручение призов.
Анализ на следующем занятии.
Подготовительный этап.
1. Разработка хронометрированного планасценария.
2. Выдача домашнего задания командам.
3. Изготовление бейджиков с изображением морских животных.
4. Изготовление украшений для кабинета.
5. Назначение ответственных оформителей. Проведение игры (план).
Вступление ведущего, инструктаж судей.
1. Конкурс капитанов (по бейджикам; загадки).
2. Конкурсразминка: скороговорки, пословицы.
3. Конкурс домашних заданий (экоплакатов).
4. Конкурс загадок.
5. Конкурс физпауз.
6. Конкурс эрудитов.
7. Викторина.
8. Конкурсконцерт.
9. Подведение итогов.
10. Вручение призов.
Демонтаж украшений кабинета.
КАРТОЧКА СУДЬИ
Очки команды 1
Очки команды 2
№
п/п
1 Конкурс капитанов:
Наименование конкурса
– бейджики;
– загадки
2 Разминка:
– скороговорки;
– пословицы
3 Домашнее задание: экоплакат
4 Конкурс загадок
5 Конкурс физпауз
6 Конкурс эрудитов: «Чей портрет?»
(узнай животное)
7 Викторина
8 Конкурсконцерт
Штрафные очки
ИТОГИ
Командапобедитель
Лучший капитан №
п/п
Наименование конкурса
Очки команды 1
Очки команды 2
Лучший игрок
ФИЗПАУЗА
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек:
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
СЧИТАЛКА
Яхта легка и послушна моя,
Я бороздить на ней буду моря!
Потому что много ног,
Заплутал в них осьминог!
СКОРОГОВОРКИ
1. Плыла акула, мчалась акула,
    Медузу сглотнула – глазом не моргнула!
2. Морские коньки подвижны, забавны, легки!
3. Ночью к скалам прибило прибоем очень старый пиратский фрегат.
4. Сделал грабли крабу краб:
    Поскорее гравий грабь!
5. Говорлива и вольна за волной бежит волна.
6. Легка и послушна яхта моя,
    Я бороздить на ней буду моря.
ПОСЛОВИЦЫ
1. Горе – не море, пройдет, отболит!
2. За морем телушка – полушка, да рубль перевоз!
3. Грозилась синица все море поджечь!
4. Пьяному море по колено, а лужа по уши!
ЗАГАДКИ
Гордится он усами
И грозными клыками.
И на дне морском глубоком,
И у самых берегов Он в Арктике живет,
Где снег вокруг и лед. (Морж.)
Он лежит на льдине,
Словно на перине,
Вставать он не торопится, –
Жирок под шкурой копится. (Тюлень.)
Он находчив и смышлен,
Говорить умеет он,
В тишине морских глубин
Смело плавает… (дельфин).
Зверь огромный на рыбалку
Не спеша идет, вразвалку,
Чует белый рыболов,
Что богатый ждет улов! (Медведь.)
Рассекая носом волны,
Этот зверь плывет огромный.
Дышит громко великан,
А над ним – воды фонтан! (Кит.)
Круглый панцирь сбит добротно,
В глазках светятся  огни,
По бокам прижались плотно
Две тяжелые клешни. (Краб.)
Я забавней всех на свете:
Я живу в бронежилете! (Краб.)
Средь нас есть молот и пила,
Средь нас есть меч и есть игла,
Но в воде не тонем мы –
Мы игривы и смелы. (Рыбы.)
Над морской звездой победу,
Соревнуясь, одержал:
За минуту я два метра
На иголках пробежал! (Морской еж.)
Всё ко дну я прижимаюсь
В темноте морских глубин,
Незаметной быть стараюсь –
Превратилась в плоский блин. (Камбала.)
Мы – животные морские,
Кто из рыб электротоком
Отгоняет прочь врагов? (Скат.)
Она зубаста и сильна,
Морская хищница она,
В море синее нырнула,
Лишь хвостом своим мелькнула.
                                         (Акула.)
Этот кит, зубастый кит,
Длинным рогом знаменит.
У холодных снежных скал
Обитает кит… (нарвал).
Хищный кит открыл свой рот:
За кальмаром он нырнет!
Кит зовется... (кашалот).
У меня клешня похожа
Неспроста на пистолет:
Пусть водой, но громко всё же
Я стреляю с малых лет. (Креветка.)
Плывёт туда, плывёт сюда.
Её не видно иногда.
Она прозрачна, как вода,
Имеет колокол, но он
Звонить не может «диньдиньдон».
                                      (Медуза.)
Надвое волну рассечь
Попыталась рыба... (меч).
День за днем и год за годом
Я в пути и ем, и сплю –
Я на днищах пароходов
Путешествовать люблю. (Мидия.)
У рыбы той 3 глаза, 125 зубов,
Сама похожа на ужа,
Но нападает на китов! (Минога.)
Пять морских ежей схватила
Я в подводной глубине
И, спокойно проглотив их,
Ярче вспыхнула на дне. Для китов – опасней гроз:
Плавники у нас такие,
Что острее острых кос! (Касатки.)
Я заботливый папаша  –
Спрячу в сумке деток наших.
                              (Морской конек.)
Белоснежный парашют
Волны к берегу несут. (Медуза.)
                              (Морская звезда.)
Что за рыба? Не робея,
Не боясь любых угроз,
Огрызаться зло умеет,
Как дворовый страшный пёс.
                            (Морская собака.)
Мы плывем и мы летаем,
Над водой стрелой сверкая!
                              (Летучие рыбы.) Не спортсмен, но уверяю:
Средь зверей мне равных нет,
Глубже всех на дно ныряю
За кальмаром на обед! (Кашалот.)
Мчится быстрая ракета,
Выпрыгивая часто из воды.
Как зовётся рыба эта,
Дай ответ скорее ты! (Кефаль.)
Через мореокеан
Плывёт чудовеликан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту! (Кит.)
То взрежет волны, словно крейсер,
Разгонит их блестящий строй,
То, словно вынырнувший гейзер,
Сверкнёт дымящейся струей. (Кит.)
Круглый панцирь сбит добротно.
В глазках – светятся огни.
По бокам прижались плотно
Две тяжёлые клешни. (Краб.)
Чешуёйогнём сверкая,
Мы краснымкрасны всегда,
Там, где ходит наша стая,
Кажется – горит вода! (Нерка.)
По дну ползёт паук –
Восемь ног и пара рук.
В руках клещи, в глазах испуг. (Краб.)
Что за звери это всё же?
Средь дельфинов и китов
Впрямь похожи – так похожи! –
На кусты густых цветов.
                         (Морские анемоны.)
Я живу в морях обширных,
Похвалиться не боюсь:
Только я целебным жиром
Больше всех с людьми делюсь.
                                          (Треска.)
Они прекрасны, как цветы,
Они ветвисты, как кусты,
И кораблю опасны
Средь ноченьки ненастной!
                                        (Кораллы.)
Эта рыбка не ныряет,
Не порхает, не летает,
Она прыгает и скачет,
В ил от солнца тело прячет!
                           (Илистый прыгун.)
Закат встречая и восход,
И день и ночь, за годом год,
По океану вдаль плывет,
Ногамиластами гребет. (Черепаха.)
Лучистая красавица
Аппетитом славится:
Все, что в море упадет,
Подберет и сунет в рот!
                               (Морская звезда.)
ВИКТОРИНА
1.   Перечисли   моря   России.
 (Белое,   Черное,   Балтийское,   Азовское,
Каспийское,   Баренцево,   Карское,   море   Лаптевых,   ВосточноСибирское,
Берингово, Охотское, Японское.)
2.   В   какое   море   впадает   Дон?   Волга?  (Дон   –   в   Азовское,   Волга   –   в
Каспийское.)
3. Каких рыб называют красными? (Лососевых – за цвет мяса и икры.) 4. Чем питаются касатки? (Один вид – рыбой, другой – тюленями, даже –
китами.)
5. Как называется краблюбитель кокосов? (Пальмовый вор.)
6. Как правильно называется морская капуста? (Ламинария.)
7. Кого называют морским медведем? (Белого медведя.)
8. Чем питается белый медведь? (Тюленями.)
9. Чем питается кашалот? (Кальмарами.)
10.   Кого   из   морских   животных   называли   русалками?
(Дюгоней   и
ламантинов.)
11. Как называют новорожденных детенышей тюленя? (Белек.)
12. Кто из морских рыб на нерест идут в реку? (Осетровые и лососевые.)
НЕОБХОДИМЫЙ РЕКВИЗИТ
1. Хронометрированный планконспект сценария.
2. Карточки с заданиями, скороговорками.
3. Карточка судьи (3–4 экземпляра) и карандаши.
4. Плакаты, таблицы, глобус.
5. Листки бумаги и карандаши для ответов.
6. Домашние задания (рефераты, плакаты).
7. Поощрительные и утешительные призы всем участникам.

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КВН: «МОРЕ»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КВН:
 «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЖИВОТНЫЕ»
ВВЕДЕНИЕ
Самые крупные, заметные представители царства зверей, издавна служившие
для человека и транспортным средством, и источником получения мяса, меха,
жира и прочих ценностей – это, в первую очередь, копытные животные: коровы,
овцы, козы, свиньи, лошади, ослы, верблюды. Когдато в древности их дикие
стада   паслись   в   бескрайних   степях,   но   постепенно,   с   распространением
цивилизации,   их   истребляли   и   оттесняли   с   пастбищ   в   бесплодные   пустыни,
оставив на планете только одомашненные формы коровы, верблюда и других
животных. Лишь северный олень попрежнему кочует огромными стадами по
заснеженной   пустыне   тундры   и   не   поддался   одомашниванию   лесной   исполин
лось. Высоко в горах, среди труднодоступных скал и ущелий сохранились дикие
формы козы и барана.
Большое   значение   для   человека   имеет   и  одомашнивание   птиц:   кур,  уток,
гусей, индюшек – ведь за ними значительно легче ухаживать, так как требуется
запасать на зиму гораздо меньше корма.
Зимой у людей много хлопот, связанных с уходом за домашними животными:
несколько   раз   в  день   им   раздают   специально   приготовленные   корма,  свежую
воду,   убирают   навоз,   а   кожу   регулярно   чистят   специальными   щетками.
Необходимо позаботиться и о теплом помещении для зимовки, иначе животные
простывают, болеют и гибнут.
У   большинства   сельскохозяйственных   животных   зимою   рождаются
детеныши: у коров – телята, у свиней – поросята, у овец – ягнята, а у лошадей –
жеребята.
Несмотря на морозную погоду, животные нуждаются в прогулке. В это время
их помещения тщательно проветривают, чистят, моют. Как и людям, домашним
животным   делают   прививки   от   наиболее   опасных   болезней,   за   их   здоровьем
наблюдает ветеринарный врач.
СЦЕНАРИЙ СОРЕВНОВАНИЯ (ПЛАН)
Введение (5 мин). 1.   Конкурс   капитанов.   Капитаны   команд   тянут   билетыбейджики   и
описывают   изображенных   на   билетах   животных   (название,   внешний   вид,
особенности). Капитаны обмениваются вопросами или загадками (10 мин).
2. Конкурсразминка: считалки и скороговорки (10 мин).
3. Домашнее задание: конкурс рефератов (10 мин).
4. Конкурс загадок (10 мин).
5. Физпаузаминутка (5 мин).
6. Конкурс эрудитов (5 мин).
7. Конкурс «Объясни пословицу» (5 мин).
8. Конкурс «Экомячик».
9. Викторина (10 мин).
10.  Концерт.  Ребята  декламируют  стихи  экологического   содержания   (10
мин).
11. Подведение итогов. Вручение призов. Демонтаж украшений (10 мин).
Итого: 90 мин.
ПРИМЕЧАНИЯ
Максимальное   количество   конкурсов   –   10,   но   это   при   тщательной
подготовке и жестком регламенте. А так как нельзя затягивать игру более 1,5
часов, лучше выбрать 6–8 наиболее подходящих конкурсов
Наличие   болельщиков   резко   ухудшит   дисциплину,   поэтому   лучше
задействовать в игре всех присутствующих детей, разбив их на 2, 3 или даже 4
команды. Старшеклассников лучше назначить в жюри или в помощники.
(Подробное   описание   различных   игр   см.   в   методической   разработке
«Экоигротека».)
При небольшом количестве детей жюри может заменить сам педагог, сразу
после ответа вручая талоны или фантики по числу очков.
Лучший способ добиться тишины в зале – снимать очки за шум.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЯ
Подготовительный этап.
Оформление кабинета.
Проведение игры по сценарию.
Подведение итогов конкурсов.
Вручение призов победителям.
Подготовительный этап. Разработка планасценария.
Выдача домашнего задания.
Изготовление бейджиков.
Изготовление гирлянд.
Назначение оформителей.
Проведение игры.
Вступление ведущего, инструктаж судей.
1. Конкурс капитанов (по бейджикам).
2. Разминка: считалки, скороговорки, пословицы.
3. Конкурс рефератов и домашних заданий.
4. Конкурс загадок.
5. Конкурс физпауз.
6. Конкурс эрудитов: собираем зоопарк.
7. Конкурс «Объясни пословицу».
8. Конкурсигра «Экомячик».
9. Викторина.
10. Конкурсконцерт.
11. Подведение итогов и вручение призов.
КАРТОЧКА СУДЬИ
Очки команды 1
Очки команды 2
Наименование конкурса
№
п/п
1 Конкурс капитанов
2 Конкурсразминка
3 Конкурс рефератов
4 Конкурс загадок
5 Конкурс физпауз
6 Конкурс эрудитов
7 Объясни пословицу
8 Конкурсигра
9 Викторина
10 Концерт
ИТОГИ №
п/п
Наименование конкурса
Очки команды 1
Очки команды 2
Лучшая команда
Лучший игрок
Лучший капитан
СКОРОГОВОРКИ
1. Бык бодается с быком,
    Убегают все кругом.
    Береги, бегун, бока
    От бодливого быка!
2. Свинья тупорыла
    Весь двор перерыла,
    Да норы не вырыла.
3. Во дворе стоит забор,
    На забор полез Егор.
    – Кудкуда? – кричит петух. –
    Оборвешь все перья в пух!
4. От топота копыт
    Пыль по полю летит.
5. Кошечка с котенком,
    Курочка с цыпленком.
    На крыльце лежат котята,
    Под крыльцом пищат цыплята!
6. Кот копеек накопил,
    Кошке вазочку купил,
    А козе – капустки,
    Кочанчики хрустки.
    Будет козочка крепка.
    Даст котятам молока!
7. Кошка Мурка хоть ловка,
    Не поймает мышь никак!
ФИЗПАУЗЫМИНУТКИ
             ЛОШАДКИ
Вот помощники мои –
Их, как хочешь, поверни!
(Повертеть ладошками.)
По дороге ровной гладкой
Скачут резвые лошадки:
(Пальцами стучать по столу.)
Цокцок! Цокцок!
Скачет быстрый табунок!
    КОТ ПОД КРОВАТЬЮ
Хлоп, хлоп! Топ, топ!
Под кроватью черный кот!
(Заглянуть под стол.)
Он залез под кровать,
Чтобы нам мешать поспать!
Надо нам кота прогнать!
Хлоп, хлоп!
(Хлопнуть в ладоши.)
ПОСЛОВИЦЫ
1. На своей улочке храбра и курочка.
2. Без осанки конь – корова.
3. Свинья грязь всегда найдет.
4. Неудачника и на верблюде собака укусит. 5. Гусь свинье не товарищ.
6. В людях – Илья, а дома – свинья.
ЗАГАДКИ
1. Без команды в строй встают,
    Отправляются на пруд.
    Кто идет цепочкой длинной?
    Кто так любит дисциплину? (Гуси.) 2. Я в деревне во дворе
    Просыпаюсь на заре.
    Очень громко я кричу,
    Разбудить ребят хочу! (Петух.)
3. Кто таков – под шубой плов?
                                         (Баран.)
4. С бородой на свет явился
    И ни разу не побрился! (Козел.)
5. Важно по двору ходил
    С острым клювом крокодил.
    Головой весь день мотал,
    Чтото громко бормотал.
    Только это, верно, был
    Никакой не крокодил. А кто?
                                          (Индюк.)
6. Сел Егор между гор,
    Говорит: «А нука, горы!
    Отвезите меня в город!» (Верблюд.)
7. Заплелись густые травы,
    Закудрявились луга,
    Да и сам я весь кудрявый,
    Даже завитком рога. (Баран.)
8. По лужайке с травкою
    Я хожу и чавкаю.
    У забора с дыркою
    Я стою и фыркаю.
    У реки с осокою
    Я лежу и чмокаю. (Свинья.)
9. Похожий на пони,
    Но слишком ушастый,
    И с места не сдвинешь –
    Упрямец ужасный! (Осел.)
10. В этом доме спят на соломе,
      Едят, стоя, сено сухое.
      А если сердиты –
      Лягнут копытом! (Конюшня.)
11. Это кочка? Нет, не кочка.
      Это бочка? Нет, не бочка.
      Может, тыква с хвостиком
      Забежала в гости к нам?
                               (Поросенок.)
12. У каменного у дворца
      Нет ни входа, ни крыльца!
                                        (Яйцо.)
13. Перепончатые лапки –
      То ли лапки, то ли тапки!
      Сам он крупный, серый
      И пловец умелый! (Гусь.)
14. Ходит бочка, хвост крючком,
      Роет землю пятачком,
      А рядышком бочонки:
      Мальчишки и девчонки.
      И тоже с пятачками,
      И хвостики крючками.
                                (Поросята.)
15. Начальничек не велик,
      А спать долго не велит!
                                    (Петух.)
ВИКТОРИНА
1. Перечисли сельскохозяйственных птиц. (Куры, утки, гуси, индюшки.)
2. Каких животных называют крупным рогатым скотом? (Коров и быков.)
3. В чем заключается уход за домашними животными? (Заготовка кормов и
своевременное кормление, летом – выпас на пастбище; регулярная уборка
навоза, в случае необходимости – лечение.) 4. Какие сельскохозяйственные животные дают молоко?  (Коровы, козы и
кобылицы.)
5. Для чего люди держат коз и овец? (Для получения шерсти и пуха, молока
и мяса.)
6. На каких сельскохозяйственных животных в старину пахали землю?  (На
лошадях и быках.)
7. Назови  детенышей  лошади, коровы,  овцы, козы и  свиньи.  (Жеребенок,
теленок, ягненок, козленок, поросенок.)
8. Какие домашние животные служили транспортным средством? (Лошади,
быки, ослы и верблюды.)
9.   Какой   районный   центр   нашей   области   украшает   памятник   домашнему
животному? Почему?  (В городе Урюпинске установлен памятник козе – за
ценный козий пух, прославивший город на всю страну.)
10. Какое  из  сельскохозяйственных   животных самое  необременительное в
содержании? Почему? (Это куры. Им достаточно небольшого помещения для
содержания и сухих кормов.)
12.   Каково   необходимое   условие   содержания   гусей   и   уток?  (Наличие
водоема.)
НЕОБХОДИМЫЙ РЕКВИЗИТ
1. Хронометрированный планконспект сценария.
2. Карточкибейджики с изображением птиц.
3. Карточки с заданиями, перья птиц, кассета «Голоса птиц».
4. Карточка судьи с перечнем конкурсов (3–5 шт.).
5. Плакаты и стенгазеты по теме.
6. Гирлянды, флажки для украшения кабинета.
7. Бумага и карандаши для ответов.
8. Рефераты и другие домашние задания.
9. Поощрительные и утешительные призы.

intro: В практике моей профессиональной деятельности накоплено достаточно большое число методических разработок различных типов, касающихся кружковой работы естественнонаучной направленности. Предлагаю заинтересованным коллегам ознакомиться с этими материалами. Предлагаемые методические материалы могут быть также интересны педагогам предметникам – естественникам при подготовке уроков, а также классным руководителям при составлении тематических классных часов экологической и общекультурной направленности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КВН: «АРКТИКА»
ВВЕДЕНИЕ
На   севере   нашей   страны,   вдоль   побережья   Северного   Ледовитого   океана
простирается огромная ледяная пустыня – тундра. Зимой около трех месяцев
солнце   совсем   не   появляется   над   горизонтом   –   царит   полярная   ночь.   Ее
однообразие нарушают бесподобные по красоте полярные сияния. Иногда они по
несколько суток подряд переливаются в полярном небе. А с середины мая до
середины   июня   солнце   совсем   не   скрывается   за   линией   горизонта.   Тепла
поступает мало, но обилие солнечного света пробуждает к жизни растения и
животных. Незаходящее летнее солнце освещает лужайки низкорослых, но ярких
полярных   цветов,   мхов   и   лишайников.   Над   ними   кружат   шмели,   порхают
бабочки. Все растения тундры – карлики, высотой не более 10 см! И только ивы
достигают 1 м. Растения вынуждены прижиматься к земле, как бы ища защиты от
холода   и   ветра.   Земля   в   тундре   промерзла   на   большую   глубину,   летом   тает
только   тонкий   верхний   слой.   Это   явление   называется   вечная   мерзлота.   Она
играет очень важную роль в климате всей планеты.
Море   более   гостеприимно.   Даже   зимой   в   полыньях   встречаются   морские
птицы, белые медведи, тюлени и моржи, киты. На крутых скалистых берегах
кайры, бакланы, чистики, чайки образуют птичьи базары, откладывая яйца прямо
на голые камни.  В воздухе кружат столько птиц, что они затмевают небо.
Здесь обитают самые крупные хищники планеты – белые медведи. Они весят
до   700   кг   при   длине   тела   более   3   м.   Густой   теплый   мех   и   толстый   слой
подкожного   жира   предохраняют   их   от   мороза,   ветра   и   ледяной   воды.   Даже
подошвы   лап   у   зверя   покрыты   шерстью.   Охотясь   на   тюленей,   они   нередко
ныряют в ледяную воду.
На Таймыре и на острове Врангеля обитает и самое крупное   из копытных
Арктики   –   овцебык.   Его   короткие   ноги,   шея,   уши,   хвост   покрыты   густой   и
длинной   шерстью.  Во   время   пурги   звери   сбиваются   в   плотное   стадо,  внутри
которого – детеныши. Такую же круговую оборону занимают животные в случае
нападения волков, выставив рога и делаясь практически неуязвимыми.
Но   главное   полярное   животное   для   человека   –   это   северный   олень,
питающийся лишайником – ягелем, который добывает изпод снега. Олень для
северных народов служит источником пищи и транспортным средством, из его шкуры шьют одежду и даже делают жилище (чум или ярангу), натягивая шкуры
на жерди.
Весной   под   лучами   солнца   тает   снег   и   вся   тундра   покрывается
бесчисленными   озерами   –   это   привлекает   сюда   тысячи   перелетных
водоплавающих птиц: гусей и уток, куликов и лебедей.
Зимуют в тундре только белая куропатка и полярная сова. Основу питания
полярной   совы   составляют   мышевидные   грызуны   –   лемминги.   Зимой   они   в
спячку   не   впадают   и   даже   дают   под   снегом   потомство.   Зверьки   питаются
различными семенами, травами, ягодами, грибами. На протяжении всей жизни
они соблюдают строгий режим дня: один час бодрствуют и кормятся, затем два
часа спят в своих норах. И так на протяжении всех суток. Лемминги, являясь
основанием цепи питания, влияют на численность полярных сов.
Живет в тундре и длиннохвостый полярный суслик – евражка. На зиму этот
зверек впадает в спячку, свернувшись в норе колечком и укрывшись пушистым
хвостом.
СЦЕНАРИЙ СОРЕВНОВАНИЯ (ПЛАН)
Вступление ведущего или педагога (5 мин).
1.   Конкурс   капитанов:   они   тянут   билетыбейджики   и   описывают
изображенных на них животных, затем обмениваются загадками (10 мин).
2. Конкурсразминка: скороговорки и пословицы (10 мин).
3. Конкурс домашних заданий (экологических плакатов) (5 мин).
4. Конкурс загадок (10 мин).
5. Конкурс физпауз (5 мин).
6. Конкурс эрудитов (по изображению назвать животное) (5 мин).
7. Викторина (вопросы 1–10) (15 мин).
8. Конкурсконцерт (10 мин).
9. Подведение итогов (5 мин).
10. Вручение призов (5 мин).
Демонтаж украшений кабинета детьми, ответственными  за оформление (5
мин).
ИТОГО: 90 мин.
ПРИМЕЧАНИЯ
10 конкурсов – это максимальное количество, не следует затягивать игру
более 1,5 часов, поэтому надо выбрать только 5–7 подходящих конкурсов. Наличие   болельщиков   резко   ухудшит   дисциплину,   поэтому   лучше
задействовать в соревновании всех присутствующих детей, разбив их на 2, 3 или
4 команды. Старшеклассников лучше назначить в жюри.
При небольшом количестве детей жюри может заменить сам педагог, сразу
после ответа вручая талоны или фантики по числу полученных очков.
Лучший способ добиться тишины в зале – снимать с команды баллы за шум.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЯ
Подготовительный этап.
Оформление кабинета.
Проведение игры по сценарию.
Подведение итогов конкурсов.
Вручение призов.
Анализ на следующем занятии.
Подготовительный этап.
1. Разработка хронометрированного планасценария.
2. Выдача домашнего задания командам.
3. Изготовление бейджиков с изображением полярных животных.
4. Изготовление украшений для кабинета.
5. Назначение ответственных оформителей.
Проведение игры (план).
Вступление ведущего, инструктаж судей.
1. Конкурс капитанов (описание по бейджикам; загадки).
2. Конкурсразминка: скороговорки, пословицы.
3. Конкурс домашних заданий (экоплакатов).
4. Конкурс загадок.
5. Конкурс физпауз.
6. Конкурс эрудитов.
7. Викторина.
8. Конкурсконцерт.
9. Подведение итогов.
10. Вручение призов.
Демонтаж украшений кабинета.
КАРТОЧКА СУДЬИ Очки команды 1
Очки команды 2
№
п/п
1 Конкурс капитанов:
Наименование конкурса
– загадки;
– описать зверя, изображенного  на
бейджике
2 Разминка:
– скороговорки;
– пословицы
3 Домашнее задание: экоплакат
4 Конкурс загадок
5 Конкурс физпауз
6 Конкурс эрудитов: «Чей портрет?»
(узнай животное)
7 Викторина
8 Конкурсконцерт
Штрафные очки
ИТОГИ в баллах
Командапобедитель
Лучший капитан
Лучший игрок
ПОСЛОВИЦЫ
1. В зимний холод всякий молод!
2. Береги шубу на стужу, а деньги на нужу.
3. Зиме да лету союза нету.
4. На весь свет и солнышку не угреть!
ФИЗПАУЗЫМИНУТКИ
Я мороза не боюсь,
С ним я быстро подружусь!
Подойдет ко мне мороз,
Тронет щеки, тронет нос:
Значит, надо не зевать!
Прыгать, бегать и играть!
Нежные пушинки,
Белые снежинки!
Полетали, покружились
И на землю опустились!
Прижались друг к дружке,
Как пух на подушке! ВИКТОРИНА
Зачем в Арктику прилетают речные птицы? (Влечет обилие корма и мелких
озер, безлюдье.)
Назови   морских   полярных   птиц.  (Баклан,   кайра,   гагара,   буревестник,
тупик, чайка.)
Как называют полярного суслика? (Евражка.)
Кто открыл пролив между Азией и Америкой?  (Казак Семен  Дежнев  с
товарищами в ХVIII в.)
В честь кого назван пролив между Азией и Америкой?  (Капитана Витуса
Беринга (ХVIII век).)
Каких   рыб   и   почему   называют   красными?  (Лососевых   –   горбуша,   семга,
форель, за цвет мяса.)
Кто   представляет   опасность   для   северной   природы?  (Хозяйственная
деятельность и браконьеры.)
Какие речные птицы прилетают в Арктику? (Гуси, утки, лебеди, журавли и
др.)
Что   такое   вечная   мерзлота?   Чем   опасна?  (Ее   таяние   разрушает
сооружения, опасен и  выделяющийся при таянии газ метан.)
Кто из арктических птиц похож на пингвина? Чем?  (Кайра – она лучше
плавает, чем летает.)
Что спасает полярных обитателей от мороза? (Мех и подкожный жир.)
За кем охотится полярная сова? (Куропатка, мелкие птицы; грызуны.)
Сколько времени длится полярная зима? (Иногда до 8 месяцев.)
Сколько времени длится полярное лето? (1,5–2 месяца.)
Сколько времени длится полярная ночь? (Всю полярную зиму.)
Как называется полярный кит с бивнем? (Нарвал.)
Как называется полярная степь? (Тундра.)
Как приспособились полярные растения?  (Короткие корни и стелющиеся
по земле ветви.)
Как называется полярная лиса? (Песец.)
Как   называются   полярные   грызуны?  (Лемминг,   евражка,   пищуха,   заяц
беляк.)
Назови виды полярных тюленей. (Кольчатая и пятнистая нерпы, лахтак и
др.)
Чем отличаются птичий рынок – птичий базар?  (Птичий базар – место
гнездовий на скалах.) Чем вреден для здоровья полярный климат? (Авитаминоз и мороз, пурга.)
Живет ли в тундре лось? Почему? (Нет веток для корма.)
В какое время суток охотится полярная сова?  (В любое – полярная   ночь
длится месяцами.)
Чем питаются моржи? (Моллюсками и другими беспозвоночными.)
Чем питается северный олень? (Зимой – только ягелем.)
Кто   из   птиц   мигрирует   до   Антарктиды?  (Буревестник   –   за   полями
зоопланктона.)
Чем питаются киты? (Рыбой, планктоном, кальмарами.)
Зачем моржу клыки? (Вспахивать ил на дне в поисках корма.)
Кого называют морским зайцем? (Это лахтак – вид тюленя.)
Как называют личинку комара? (Мотыль.)
Что заставляет кочевать стада оленей?  (Истощение пастбища, летом –
гнус.)
Назови самого крупного хищника земли. (Белый медведь.)
Какая рыба – источник рыбьего жира? (Треска. Печень трески.)
Самое необычное явление Арктики. (Полярное сияние.)
Самое   опасное   явление   Арктики.  (Пурга   –   снежная   буря   с   ураганным
ветром.)
Как называется полярный дельфин? (Белуха.)
Как называются  полярные деревья?  (Карликовые  ива и береза, кедровый
стланик.)
Как называется хищный кит? (Кашалот.)
Чем   питается   белый   медведь?  (Тюленями,   моржатами,   снулой   рыбой,
падалью.)
Чем   привлекает   Арктика?  (Полезные   ископаемые,   Северный   морской
путь.)
Какие птицы зимуют в тундре? (Полярная сова, белая куропатка.)
Чем   опасно   глобальное   потепление?  (Таяние   приведет   к     всемирному
наводнению.)
Что такое пурга? (Снежная буря с ураганным ветром.)
Что такое тундра? (Заполярная степь.)
Кого называют морским гребешком? (Двустворчатый морской моллюск.)
Кто   спас   экспедицию   Беринга   от   голода?  (Стеллерова
  корова   –
травоядное морское животное (позднее истребленное полностью).) ЗАГАДКИ
Эта полярная лисичка
Нашей огневки родная сестричка. (Песец.)
Под водою живут великаны,
Всплывая, пускают фонтаны. (Киты.)
В море холодном он весел один,
Друг и помощник наш верный… (дельфин белуха). Он огромный белоснежный,
Только он совсем не нежный –
Самый крупный хищный зверь
В Арктике живет, поверь! (Белый медведь.)
Пестренькие птички,
Птичкиневелички.
Как забавны клювики
У этих птиц, у… (тупиков).
Травой подводною питается,
Морской коровой называется. (Ламантин.)
Закрыла створок устьица
Моллюск съедобный … (устрица).
Не спешит он – в глубине
Трава подводная на дне,
Небольшой он, как дельфин,
А зовется… (ламантин).
По льдине ползком от меня наутек
Пустился детеныш тюленя… (белек).
Гордится он усами
И грозными клыками.
Он в Арктике живет,
Где снег кругом и лед. (Морж.)
Он находчив и смышлен,
Говорить умеет он,
В тишине морских глубин
Смело плавает… (дельфин белуха).
Мы – животные морские,
Для китов – опасней гроз:
Плавники у нас такие,
Что острее острых кос! (Касатки.)
Нет длинных ушей и бежать не мастак,
За что же меня называют лахтак?
                            (Тюлень, морской заяц.)
Лучистая красавица
Аппетитом славится:
Все, что в море упадет,
Подберет и в рот всосет! (Морская звезда.)
Маленький зверек пушистый,
Злой, проворный, очень быстрый!
Песни громкие поет
И хвостом огромным бьет! (Кит.)
Рот как клюв и много ног,
Зверь зовется… (осьминог).
Не спортсмен, но уверяю:
Средь зверей мне равных нет,
Глубже всех на дно ныряю
За кальмаром на обед! (Кашалот.)
Салат в японской кулинарии
Из подводной травы…
                              (ламинарии).
Туша спряталась за камень –
Груша с длинными руками,
Чудоюдо, а не груша,
Поселилась в океане. (Осьминог.)
Зверю этому двигаться лень,
Он  на солнышке греется!
Это… (тюлень).
Он –  моллюск, он – многоног,
Только он не осьминог. (Кальмар.)
Этот кит, зубастый кит,
Длинным рогом знаменит.
У холодных снежных скал
Обитает кит… (нарвал).
Зверя спрятала волна –
Бивни, словно у слона! (Морж.)
Он лежит на льдине,
Словно на перине,
Вставать он не торопится, –
Жирок под шкурой копится!
                                        (Тюлень.)
День за днем и год за годом
Я в пути и ем, и сплю –
Я на днищах пароходов
Путешествовать люблю! (Мидия.)
Я живу в морях обширных,
Похвалиться не боюсь:
Только я целебным жиром
Больше всех с людьми делюсь! (Лемминг.)
                                         (Треска.)
То взрежет волны, словно крейсер,
Разгонит их блестящий строй,
То, словно вынырнувший гейзер,
Сверкнёт дымящейся струей! (Кит.)
У меня клешня похожа
Неспроста на пистолет:
Пусть водой, но громко всё же
Я стреляю с малых лет! (Креветка.)
Боится зверь ветвей моих,
Гнезд не построит птица в них.
В ветвях краса и мощь моя.
Скажите быстро, кто же я? (Олень.)
Верный защитник на помощь придет:
И стадо загонит,  и груз довезет! (Собака.)
Круглый панцирь сбит добротно,
В глазках светятся огни,
По бокам прижались плотно
Две тяжелые клешни. (Краб.)
Оранжевая ягодка, кисленькая крошка
В тундре созревает, зовут ее… (морошка).
Огромная птица над тундрой летает,
На леммингов, сусликов страх нагоняет!
                                           (Полярная сова.)
Хищный зверь по тундре рыщет –
Он себе добычу ищет! (Волк.)
Они – морские птички,
Красавцыневелички,
Пестры, нарядны
И на клоунов похожи,
А клювом с попугаем схожи! (Тупики.)
Эта беленькая птичка
Вьюги не боится,
На юг не улетает,
В сугробе затаится. (Белая куропатка.)
Он, на кошку совсем непохожий,
Хищный кит закрыл свой рот:
За кальмаром он нырнет,
А зовется… (кашалот).
Эта птица отлично ныряет, –
Гораздо лучше, чем она летает!
                                         (Кайра.)
Полярный грызун,
Чтоб не зябнуть, бедняжке,
Закутал нос в хвостик!
Он зовется… (евражка).
По дну ползёт паук –
Восемь ног и пара рук.
В руках клещи,
В глазах испуг! (Краб.)
Через мореокеан
Плывёт чудовеликан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту! (Кит.)
Всё ко дну я прижимаюсь
В темноте морских глубин,
Незаметной быть стараюсь –
Превратилась в плоский блин!
                                    (Камбала.)
Я забавней всех на свете:
Я хожу в бронежилете! (Краб.)
Чешуёйогнём сверкая,
Мы краснымкрасны всегда,
Там, где ходит наша стая,
Кажется – горит вода! (Нерка.)
Как на гору – так прыжком,
А с горы – так кувырком!
                                (Заяцбеляк.)
Эта крупная белая птица
Зимней стужи совсем не боится:
Над снегами бесшумно летает,
Ищет добычу, глазами сверкая. Называется так же он все же!
                      (Морской котик.)
                       (Полярная сова.) НЕОБХОДИМЫЙ РЕКВИЗИТ
1. Хронометрированный планконспект сценария.
2. Карточки с заданиями, скороговорками. Стикерыбейджики с животными.
3. Карточка судьи (3–4 экземпляра) и карандаши.
4. Плакаты, таблицы, глобус.
5. Листки бумаги и карандаши для ответов.
6. Домашние задания (рефераты, плакаты).
7. Поощрительные и утешительные призы всем участникам.

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КВН: «АРКТИКА»


extracted_text:
АНКЕТАПОМОЩНИК РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКА
В   настоящее   время,   когда   воспитанию   в   дополнительном   образовании
уделяется   особое   внимание,   возрастает   значение   самоанализа   и   рефлексии,
способности школьников к взвешенной самооценке своего поведения и самой
личности.   Эффективным   педагогическим   средством   для   этого   является
традиционное анкетирование – углубленное и продуманное, дополненное разного
плана уточняющими вопросами. При этом следует учитывать, что совершенно
необязательно   публичное   обсуждение   ответов   на   вопросы,  более   того,  лучше
проводить анкетирование анонимно. Важен воспитательный момент: школьникам
нужен повод задуматься о дружбе, о товарищах, о себе; в конечном итоге –
определиться   с   нравственноценностными   ориентациями.   Это   способствует
социализации детей и формированию гражданственности.
Кроме   того,   анкета   может   состоять   из   наводящих   вопросов,   которые
послужат детям канвой для рассказа – как бы планом повествования. Ведь они
очень любят рассказывать, но, к сожалению, еще не умеют…
В  случае   проведения   какойлибо   акции,  например   распространения   среди
родных   и   знакомых   экологической   листовки,   анкета   стане   контролем   для
школьников, выявив сразу тех, кто поленился раздавать листовки. По их ответам
на анкету это сразу будет заметным. Кроме того, зная о предстоящем заполнении
этой анкеты, ребята охотней займутся общим делом.
Заполненная   анкета   подскажет   педагогу   о   проблемах   ребенка   и   поможет
индивидуальноличностному подходу к нему.
Наконец,   анкета,   как   и   викторина,   может   послужить   для   диагностики
усвоения   детьми   конкретной   темы.   Педагог   сможет   скорректировать   или
углубить их знания перед переходом к изучению следующей темы.
ВОСКРЕСНИК
1. Каковы наши задачи на сегодня, как ты считаешь?
2. С какой целью мы этим занялись?
3. Каковы будут последствия нашей работы?
4. Как сделать нашу работу наилучшим образом?
5. Какие, потвоему, мы допускаем ошибки?
6. Нравится ли тебе эта работа?
7. А чем именно не нравится?
8. Что бы ты хотел улучшить? 9. С кем тебе нравится работать – всем классом, всей школой или только с
близкими друзьями?
10. Где, потвоему,  лучше провести воскресник в следующий раз?
Я И ВОЛГА
1. Какую воду ты пьешь? (Фильтрованную, бутилированную, водопроводную
из крана?)
2. Какими средствами ты моешь посуду?
3. Что ты знаешь о поверхностноактивных веществах?
4. Что из вредных веществ тебе приходилось сливать в канализацию?
5. Куда, потвоему, сбрасывается грязная вода из канализации?
6. Какие крупные города стоят на Волге выше Волгограда по течению?
7. Что, кроме бытовых стоков, они сливают в Волгу?
8. Стоит ли штрафовать за неисправные очистные сооружения?
9. Куда направить деньги от штрафа?
10. Возможна ли, на твой взгляд, полная очистка сточных вод?
11. Дорого ли, на твой взгляд, стоит очистка водопроводной воды?
12. Как ты считаешь, много ли воды ты используешь дома?
13.   Можешь   ли   обойтись   меньшим   количеством;   уменьшить,   например,
напор?
14. Сколько жителей в Волгограде?
15. Даст ли эффект экономия воды каждым из них?
16. Какая рыба продается в магазине?
17. Какую волжскую рыбу и когда ты ел в последний раз?
18. Где ты ее приобрел? Поймал? Чем?
19. О какой знаменитой волжской рыбе ты только слышал?
20. Почему ее нет?
21. С какой целью организован природный парк ВолгоАхтубинская пойма?
22. Почему пойма находится под патронатом ЮНЕСКО?
23. Каких обитателей поймы ты знаешь?
24. Приходилось ли встречать их в природе?
25. Хорошо ли обстоит дело с охраной природы за городом?
26. Что нужно предпринять?
27. Все  ли,  на  твой  взгляд,  обстоит  благополучно  с  водой в Волгограде?
28. Что ты считаешь необходимым изменить?
29. Каким по важности ресурсом является пресная вода?
30. Приходилось ли тебе задумываться раньше о проблеме питьевой воды? 31. Как ты считаешь, может ли  продолжаться нынешнее водопользование?
32. К чему это приведет?
Я И МОЙ ДРУГ
Старый друг лучше новых двух. (Пословица.)
Лучший способ одолеть врага – сделать его другом.
(Пословица.)
Новых старых друзей не бывает. (Из песни.)
1. Есть ли у тебя старый друг?
2. Как давно вы знакомы?
3. Где вы познакомились?
4. Какими хорошими чертами он обладает?
5. Какие недостатки у твоего друга?
6. Какие из них ты можешь простить, а какие – нет?
7. Пытался ли ты помочь ему их преодолеть?
8. Бывало ли в вашей дружбе, что друг серьезно помог тебе?
9. Приходилось ли тебе выручать своего друга?
10. Был ли он благодарен тебе за это или быстро забыл?
11. Можно ли ему доверить сокровенные мысли?
12. Делится ли он с тобой своими тайнами?
13. Бывают ли у вас размолвки?
14. По чьей вине?
15. Как часто случаются ссоры?
16. Приходилось ли тебе идти на какието жертвы ради друга?
17. Не жалеешь ли ты об этом?
18. Пытались ли вас поссорить?
19. Готов ли ты ради друга пойти на преступление закона?
20. Что ты считаешь важнее: мнение о тебе твоих сверстников или друга?
21. Как ты считаешь, умеешь ли ты дружить?
22. Приходилось ли тебе подводить друга в чемто?
23. Как ты оцениваешь, серьезный ли это проступок?
24. Сознательно или нечаянно ты его совершил?
25. Сумел ли простить тебя друг или помнит об этом?
26. Напоминаешь ли ты другу о его прежних  проступках?
27. Способен ли ты побороть свою раздражительность ради друга?
28. Станешь ли ты поддерживать  отношения с его врагом? 29. Умеешь  ли  ты  прощать?
30. Какими  главными  законами  держится  дружба?
31. Приходилось ли пройти испытание вашей дружбы?
32. Что важнее – один старый друг или много приятелей?
33. У тебя один друг или несколько верных друзей?
34. Ты часто общаешься с ними или изредка? По какому поводу?
35. Что, потвоему, означают слова «мужская дружба», «женская дружба»?
36. Как ты думаешь, за что тебя ценят твои друзья?
37. Хотел бы ты подружиться с какимто конкретным человеком?
38. Как ты считаешь, что для этого нужно?
39.   Объясни   пословицу:   «Не   послушал   Иван   Марью,   сам   приказывать
горазд».
40.   Прочти   внимательно   дважды   и   попробуй   быстро   произнести   эту
скороговорку: «Женя с Жанной подружились, дружба с Женей не сложилась!».
41. Чтоб с друзьями жить нам дружно, обижать друзей не нужно!
МОЙ ДОМАШНИЙ ЗООПАРК
Ты в ответе за тех, кого приручил.
              Антуан де СентЭкзюпери
1. Какие животные живут у тебя дома (или у бабушки)?
2. Как их зовут?
3. Расскажи, как они выглядят, какой породы и окраски?
4. Откуда они у вас появились?
5. Что интересного в их поведении?
6. Кто за ними ухаживает – кормит, прогуливает, убирает за ними?
7. Ладят ли твои животные друг с другом?
8. Кого из них ты особенно любишь? За что?
9. Кто из них любимец мамы или бабушки?
10. Как ты считаешь, хорошо ли им у тебя?
11. Встречаются ли эти животные в дикой природе?
12. Откуда они родом?
13. Может быть, их лучше выпустить на волю, в лес?
14. Кого бы ты хотел завести дома?
15. Что ты знаешь о его привычках, рационе и образе жизни?
16. Сможешь ли ты за ним ухаживать без помощи мамы?
17. Какие интересные случаи бывали с твоими животными? 18. Какой совет ты мог бы дать по содержанию этого животного?
МОЙ САД
1. Какие деревья растут в твоем саду?
2. Какие цветы своего сада ты знаешь по названиям?
3. Кто их посадил?
4. Кто поливает?
5. Кого из них любишь больше других?
6. Чем именно они тебе нравятся?
7. Какие еще деревья, кустарники, цветы тебе еще хотелось бы посадить?
8. Что ты знаешь об условиях их содержания?
9. Знаешь ли ты их время цветения?
10. Можешь ли проанализировать, чего не хватает каждому дереву?
11. У всех ли  подходящее соседство, полив, освещенность солнцем?
12. Каковы признаки этих проблем?
ЕСЛИ БЫ МЭРОМ БЫЛ Я
(деловая игра)
Хозяйский глаз повсюду нужен, –
Он вмиг заметит чтонибудь!
       А. С. Пушкин, «Граф Нулин»
Школьный   экопатруль   отправляется   по   окрестностям   школы   с   целью
выявления   проблем   в   городском   благоустройстве.   Внимательным   взглядом
осматриваемся по пути следования и через каждые 50–100 м делаем остановку,
определяя ответы на следующие вопросы:
1. Что нужно поправить или отремонтировать из уже имеющегося уличного
оборудования на данном участке?
2. Что нужно заменить, добавить или убрать? (Мусоросборник, автостоянку,
велосипедную дорожку, детскую площадку? )
3. Где на данном участке можно разбить газон, посадить деревья – не будут
ли они закрывать обзор машинам на перекрестке?
4.  Как   украсить   фасад  здания,  вход   в  подъезд,  крыльцо? (Цветочницами,
вертикальным   озеленением,   если   есть   кому   за   ними   ухаживать,   или
декоративным ограждением?)
5. По городскому транспорту:
– Нужна ли в этом месте остановка? – Пешеходная «зебра»?
– Светофор?
– Турникетное ограждение тротуара или калитка в ограждении?
КАК Я ПРОВЕЛ ЭТО ЛЕТО
1. Где ты провел летние каникулы?
2. Что нового удалось тебе узнать за лето?
3. Познакомился ли ты с новыми людьми?
4. Удалось ли приобрести нового друга?
5. Какие интересные события произошли с тобою летом?
6. Какие впечатления привез из поездки?
7. С кем удалось познакомиться, подружиться?
8. Что нового узнал о людях и природе других краев?
9. Захотелось ли тебе побывать там снова?
10. Какие привез сувениры, покупки?
11. С кем ты ездил и как – по путевке, на экскурсию, к родным?
12. В каких местах тебе хотелось бы еще побывать? Почему?
13. Любишь ли ты путешествовать?
14. Пешком или на транспорте?
15. Какой вид транспорта ты любишь?
16. Хотелось бы поездить по России?
17. Хотел бы съездить за границу? Куда именно? Почему?
СЕМЕЙНАЯ ЛЕТОПИСЬ
1. Где и когда родилась моя прабабушка?
2. Кем были ее родители?
3. Какое образование она получила?
4. Где и кем работала?
5. Где и когда они познакомились с прадедушкой?
6. При каких обстоятельствах она  узнала о начале войны?
7. Где находилась ее семья в годы войны?
8. Как она встретила День Победы?
9. Где жила, кем работала после войны?
10. Самый яркий эпизод ее биографии?
11. Имена ее братьев и сестер? Их судьбы?
12. Генеалогическое древо нашей семьи. П р и м е ч а н и е . Все эти вопросы предназначены для самого ребенка, чтобы помочь ему с
расспросами   старших.   Полученные   им   сведения   предназначены,   прежде   всего,   для   самого
школьника,   их   совершенно   необязательно   выносить   за   пределы   семьи.   Об   этом   следует
написать, предваряя вопросы анкеты.
ВОЛГОАХТУБИНСКАЯ ПОЙМА
1.   Какую   воду   ты   пьешь?   (Фильтрованную,   бутилированную
  или
водопроводную из крана?)
2. Что из вредных веществ тебе приходилось сливать в канализацию?
3. Куда, потвоему, сбрасывается  грязная  вода из канализации?
4. Какие крупные города стоят на Волге выше Волгограда по течению?
5. Что, кроме бытовых стоков, они сливают в Волгу?
6. Возможна ли, на твой взгляд, полная очистка сточных вод?
7. Дорого ли, на твой взгляд, стоит очистка водопроводной воды?
8. Как ты считаешь, много ли воды ты используешь дома?
9. Можешь ли обойтись меньшим количеством; уменьшить, например, напор?
10. Сколько жителей в Волгограде?
11. Даст ли эффект экономия воды каждым из них?
12. Какая рыба продается в магазине?
13. Какую волжскую рыбу и когда ты ел в последний раз?
14. Где ты ее приобрел? Поймал? Чем?
15. О какой знаменитой волжской рыбе ты только слышал?
16. Почему ее нет?
17. Почему организован природный парк ВолгоАхтубинская пойма?
18. Почему пойма находится под патронатом ЮНЕСКО?
19. Каких обитателей поймы ты знаешь?
20. Приходилось ли встречать их в природе?
21.   Какие   животные   поймы   занесены   в   Красную   книгу   Волгоградской
области?
22. Готов ли ты помочь сохранению природы ВолгоАхтубинской поймы?
23. Какой вид помощи выберешь:
– практические природоохранные акции («трудовой десант»);
– агитация и распространение природоохранных идей (эколистовки);
– какойто другой вид деятельности?
24. Часто ли ты бываешь за Волгой?
25. Хорошо ли обстоит дело с охраной природы в настоящее время?
26. Что нужно предпринять? 27. Все  ли,  на  твой  взгляд,  обстоит  благополучно с водой в Волгограде?
28. Что ты считаешь необходимым изменить?
29. Каким по важности ресурсом является вода?
30. Есть ли смысл бороться за чистую Волгу, если не сохранить природный
ландшафт ее поймы?
31. Приходилось ли тебе задумываться раньше о проблеме питьевой воды?
32.
  может   ли   продолжаться   нынешнее
  Как   ты   считаешь,
природопользование ?
33. К чему это приведет?
34. Сколько стоит бутылочка питьевой воды (негазированной)? А сколько
стоит литр самого дорогого бензина? Что это значит?
МОЙ КРУЖОК
1. Почему я записался в этот кружок?
2. Какие занятия мне нравятся больше всего?
 1 – подвижные экоигры, 2 – КВН, 3 – «лабораторная работа», 4 – «Маски
шоу», 5 – посадка растений, 6 – экскурсия, 7 – конкурс эрудитов, 8 – викторины,
9 – загадки, 10 – сочинение экосказок, 11 – физпаузыминутки, 12 – изготовление
поделок.
3. Какие интересные сведения я узнал в кружке?
4. О чем бы еще мне хотелось узнать?
5. В какой форме интереснее заниматься – всем сразу или звеном?
6. Как  к  кружку  отнеслись  родители – с  одобрением  или  осуждением?
7. Нравится ли тебе видеть свои поделки на выставке?
8. Какие у тебя есть предложения и пожелания по работе кружка?
9. Что тебе не нравится или мешает заниматься?
10. Будешь ли ты ходить в кружок на следующий год?
ЭКСКУРСИЯ ПО ПАРКУ
1. Сколько деревьев необходимо, чтобы обеспечить кислородом 1 человека?
А сколько всего – чтобы обеспечить им всю твою семью? (Из  расчета 4 дерева
на одного человека.)
2. Какие условия необходимы для растущего дерева?  (Свет, вода, почва,
тепло.)
3.   Какие   деревья   больше   других   подходят   к   нашему   климату   по
выносливости? (Ясень, вяз, клен ясенелистный, тополя, акации.) 4. Назови свое любимое дерево. Что тебе в нем особенно нравится?
5. Какие деревья растут в нашем парке? Какие кустарники?
6. Какие хвойные растения?
7. Какие памятники находятся в парке?
8. Что бы ты хотел посадить в парке?
9. Каких сооружений в парке не хватает?
10. Посадил ли ты в своей жизни дерево?
ИСТОРИЯ ШКОЛЬНОГО ПАРКА
1. Когда и кем был заложен наш парк?
2. Какое предназначение выполнял парк в прежние времена?
3. Какие сооружения находились раньше на его территории?
4. Остались ли они сегодня? Нужны ли они теперь?
5. Какие сооружения появились в парке в последние годы?
6. Нужен ли теперь этот парк?
7. Какую роль играет парк в жизни окрестных жителей?
8. Какую роль играет парк в жизни школьников?
9. Чье имя носит парк? Кем был этот человек?
10. Какие городские объекты еще носят это имя?
11. Какие работы по благоустройству парка необходимы на твой взгляд?
12. Готов ли ты посильно помочь благоустройству парка?
13.   Какие   сооружения   тебе   хотелось   бы   увидеть   в   парке?  (Вольеры   с
животными, фонтан, озеро, качели, карусель, колесо обозрения.)
14. Какие деревья и кустарники парка ты знаешь по названиям?
15. Какие деревья, кустарники, цветы ты хотел бы посадить там?
16. Тебе больше нравится бегать по траве или по асфальту?
17. Как ты считаешь, трава сама растет на газонах или благодаря уходу?
18. Благодарен ли ты людям, поддерживающим порядок и чистоту?
19. Ты бы хотел, чтобы в городе было много таких небольших парков или
один обширный парк, с разными аттракционами, озером?
20. Вспоминаешь ли ты о нашем парке вдали от дома, на каникулах?
21. Как ты думаешь, запомнится ли тебе этот парк навсегда?
ЧТО ПОДАРИЛ МНЕ СПОРТ
1. Какой вид спорта и почему тебе нравится больше других? 2. В какую спортивную секцию ты ходил (или ходишь теперь)? Как ты попал
в нее?
3. Что нового принесли в твою жизнь спортивные занятия?
4. Как изменились отношения с друзьями?
5. Как изменился твой характер?
6. Какие вредные привычки тебе удалось преодолеть?
7. Какие интересные случаи можешь рассказать из своей спортивной жизни?
8. Приобрел ли ты новых друзей?
9. Кто твой любимый спортсмен?
10. Какие спортивные программы смотришь по телевидению?
РАССМОТРИМ КАРТИНУ
1. К какому жанру относится эта картина? (Портрет, пейзаж, натюрморт,
жанровая сценка или батальное полотно.)
2. Что находится на переднем плане?
3. Что находится на заднем плане?
4. Кто, потвоему, главный герой картины?
5. Каково цветовое решение, колорит этой картины?
6. В какое время года запечатлен этот пейзаж или сюжет?
7. Какое время суток отображено?
8. Какие чувства вызывает эта картина?
9. Что хотел сказать этой картиной художник?
10. Напоминает ли тебе чтонибудь эта картина?
11. Хотел бы ты повесить эту картину дома?
ФОТОПЕЙЗАЖ
(подчеркни свои ответы)
1. Какие чувства  вызывает у тебя этот фотопейзаж?
– Восхищение;
– желание побывать там;
– стремление угадать дальние предметы;
– предположение о животных – обитателях этой местности;
– воспоминание о такой же местности;
– ощущение чегото очень знакомого и родного;
– желание поделиться впечатлением;
– с кем?
– желание повесить это фото у себя дома. 2. Как ты думаешь, долго ли это фото будет висеть, или скоро надоест?
3. Есть ли у тебя желание чтото добавить?
4. Ощутил ли ты настроение фотографа?
5. Что он хотел сказать?
6. Как ты считаешь, это обычная картинка, каких много, или в ней есть что
то такое, необычное?
7. Может быть, фото не вызвало никаких чувств?
8.   Ты   мог   бы   сказать,   что   этот   пейзаж   научил   тебя   поновому   видеть
окружающий мир?
9. Каково твое главное ощущение от этого фотопейзажа?
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые  родители!
К     Вам   обращается   руководитель   экологокультурологического   кружка
  Чтобы   определить
«Волшебницаприрода»   _____________________.
целесообразность   продолжения   занятий   кружка   на   следующий   учебный   год,
убедительно прошу Вас ответить на несколько вопросов.
Заранее благодарна Вам!
Да
Нет
Вопрос
№
п/п
1 Проявляется ли у Вашего ребенка интерес к природе, к животным?
2
3 Улучшилась ли успеваемость Вашего ребенка по предмету «Окружающий
Заметно ли изменились его речь и манеры?
мир»?
4 Участвует ли Ваш ребенок в олимпиадах и конкурсах?
5 Охотно ли Ваш ребенок поздравляет родных?
6 Появились ли в его речи пословицы и поговорки?
7 Появился ли интерес к чтению книг?
8 Проявляется ли знание деревьев и трав?
9 Уменьшилось ли время пребывания перед телевизором, компьютером?
10 Заметно ли положительное влияние кружка?
11 Желаете ли Вы, чтобы Ваш ребенок продолжил занятия в кружке?

title: АНКЕТА-ПОМОЩНИК РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКА


extracted_text:
АТМОСФЕРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА
НА КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЯХ ШКОЛЬНИКОВ
Всевсе, все  на свете, на свете нужны,
И это все люди запомнить должны!
                                                 Б. Заходер
Концепция   модернизации   дополнительного   образования   детей   нацеливает
учреждения   дополнительного   образования   детей   на   приоритет   воспитания   и
совершенствование тех педагогических принципов, которые выгодно отличают
кружковые занятия от обязательных общеобразовательных программ.
В   настоящее   время   изза   демографического   кризиса   в   России   и   резкого
снижения количества детей в школе за них идет настоящая конкурентная борьба
между детскими центрами.
По закону ЙерксаДодсона, «эффективность деятельности зависит от силы
мотивации».   А   поскольку   кружки   не   предназначены   для   натаскивания   к
экзаменам в вузы и далеки от репетиторства, меркантильная заинтересованность
в них исключена. Остается мотивация самая важная, самая лучшая – искренний
интерес   детей.   Самое   главное   для   этого   –   именно   психологический   климат,
комфортная атмосфера занятия. Она складывается, как показала практика, из
многих важных аспектов:
– интерес детей к изучаемому предмету;
– интерес детей к обществу друг друга;
– симпатия детей к педагогу;
– занимательные и игровые формы и методы ведения занятия;
– условия  для  самовыражения  и  ситуация  успеха  для  каждого ребенка;
– соревновательность, состязание, в том числе командное, типа КВН;
– разнообразие деятельности и обязательно – практическая работа;
– динамичное ведение занятия и разнообразные методические пособия.
Вопервых,   детям   должен   быть   интересен   сам   предмет,   поэтому   надо
заинтересовать
  любопытство.   А   для   этого   важно
соответствующим   образом   выбрать   материал,   самые   занимательные   и
интригующие детское воображение факты и сопоставления, примеры из бионики.
Например:   «Что   подсказала   черепаха   космонавтам?»  (Панцирьскафандр.)
«Чему научила моряковподводников летучая мышь?». (Эхолокации.)
  их,   пробудить
Важно показать детям, что обязательное может быть увлекательным. Но сведения не должны быть отрывочными, а должны подаваться системно и
органично входить в структуру программы, – только тогда они будут хорошо
усвоены.
Вовторых, детям должно быть интересно друг с другом. Значит, наша задача
– помешать им ссориться и оскорблять друг друга. Но не одергивая, а отвлекая
заданием или вопросом. А лучше всего взять на вооружение пословицы, ведь они
критикуют   иносказательно,   не   оскорбляя,   и     при   этом   хорошо   обогащают
лексику (см. Приложение «Пословицы».) Если все же тишины добиться вам не
удалось, отличным «дисциплинатором» являются и физпаузыминутки. Только
используйте не 2–3, как обычно, а примерно 8–10 (по одной),чтобы детям они не
наскучили. Причем старайтесь приурочить их к теме занятия. Важно применять
эту   гимнастикуигру   строго   по   назначению:   если   дети   излишне   возбуждены,
шумят, то нужна физпауза успокаивающеотвлекающая, «сидячая» (типа «Жук
упал», «Лианы», «Стрекоза»), а если ребята утомлены сидячей работой,   надо
применить   динамичные   упражнения   с   подпрыгиваниями («Зайка серенький,
косой» и т. п.).
Чтобы   избежать   ссор   и   конфликтов   между   кружковцами,   необходимо
воспитывать   в   детях   терпимость,   толерантность,   умение   ценить   чужие
достоинства,   непохожесть,   индивидуальность.   От   игры   «Плохо–хорошо»,
характеризуя     каждое   животное   и   делая   упор   на   лучшие   его   качества,
переходить к такому же  отношению к людям: не бывает совсем плохих людей. В
каждом человеке, даже личном обидчике, обязательно найдутся хорошие черты!
Нужно   только   быть   внимательным,   терпимым   к   недостаткам   другого   и
доброжелательным. Тогда и к тебе будут относиться соответственно.
Втретьих, постарайтесь завоевать симпатию детей. Это непросто:
– следует исключить менторский поучающий тон;
– от информационноиллюстративного метода подачи материала отказаться в
пользу   метода   проблемного   изложения,   ролевой   игры,   «мозгового   штурма»,
просто беседы, постоянно активизируя внимание детей наводящими вопросами
типа «А как вы думаете, что из этого получилось? К чему это привело? Что
случилось дальше? Как это сказалось на остальных обитателях экосистемы?»
– необходимо дать возможность детям самим чаще высказываться. Многие
ребята,   даже   в   дошкольном   возрасте,   любят   чтото   рассказывать   и   просто
пользоваться вниманием слушателей. Но, чтобы заслужить это внимание, надо,
чтобы   рассказ   был   связным   и   понятным,   заслуживающим   интереса.   Поэтому задача педагога – помочь ребенку соответствующими наводящими вопросами и
незаметной подсказкой, одергиванием шумящих товарищей. (Приложение 1.)
Противоположная задача – осадить выскочку – значительно сложнее. Как
правило,   в   каждом   кружке   найдется   излишне   активный   ребенок,   в   развитии
значительно опережающий других. Конечно, ему нравится первенствовать. Но
тогда   у   других   детей   неизбежно   появляется   чувство   досады   и   собственной
ущербности, в этом случае мы начнем терять кружковцев. Если же постоянно
одергивать   «активиста»,   то   начнет   скучать   он.   Придется   искать   золотую
середину.   Здесь   все   зависит   от   педагогического   мастерства   руководителя.
Лучше всего заранее подготовить для него задание посложнее.
У детей  обостренное  чувство   справедливости  –  об  этом  нельзя  забывать;
остерегайтесь   личных   симпатий,   не   заводите   «любимчиков»   –   дети   ревнивы.
Если нужно выбрать, например, ведущего, лучше воспользоваться     короткой
считалкой:   «Лебедь,   гусь   и   галка – вот   и   вся   считалка!»; «К нам сорока
прилетела,   и   тебе   водить   велела!»;   «Прилетел   весной   скворец,   и   считалочке
конец!».
Для   педагога   важно   быть   постоянно   включенным   в   деятельность   детей   и
находиться плечом к плечу, рядом, а не над ребенком, – т. е. создать атмосферу
сотрудничества,   избегая   авторитарности,   стараясь   при   этом   не   уронить
авторитет наставника.
Нужно чаще устраивать в кружке маленькие праздники, на каждом занятии
постараться   успеть   каждому   из   детей   сказать   доброе   слово,   чтобы   ребенок
чувствовал   внимание   к   себе,   обязательно   поздравлять   именинников   –
предположим, в виде «Конкурса добрых слов и комплиментов».
Вчетвертых, важно применять широкий спектр форм и методов кружковой
работы с преобладанием игровых. Как показала практика кружка для младших
школьников «Ребятам о зверятах», довольно эффективен и прост такой игровой
прием,   как   «обряд»:   какоето   задание   или   работу   обставить   нарочито
торжественно. Например, обычную посадку укорененных черенков в цветочные
горшки сделать священнодействием: застелить парту свежей клеенкой, надеть на
«цветовода»   перчатки   и   белый   халат,   вооружить   его   пинцетом   и   назначить
«ассистента» в помощники, а отдельные компоненты почвосмеси (торф, песок и
др.)   поместить   заранее   в   нарядные,   надписанные   бутылочки.   Эту   процедуру
посадки закончить добрым напутствием черенку.
Занятие по ознакомлению с физическими свойствами воды можно обставить
как лабораторную работу – с пробирками и колбами, записями наблюдений в лабораторный журнал. (Игра в научное исследование.) В игру, ритуал можно
превратить   почти   любое   занятие,   и   тогда   детям   значительно   легче   усвоить
материал, а педагогу передадутся их удовольствие и радость!
Для того, чтобы сохранить интерес детей к занятиям, необходимо постоянно
менять игровые ситуации, подвижные и дидактические игры.
Впятых,   нужно   обеспечить   каждому   ребенку   ситуацию   успеха   –   это
исключительно   важно   в   кружковой   работе.   Успех   необходим   и   для
самоутверждения   ребенка,   и   для   его   психологического   комфорта,   и   как
важнейший элемент мотивации, т. е. интереса к кружковым занятиям. Такую
ситуацию   успеха   для   каждого   обязан   создать   именно   педагог.  Поэтому   надо
варьировать   задания   и   вопросы,   придумать   возможность   проявить   себя   даже
самому робкому ребенку, тихоне и заике, а в конкурсе поделок или рисунков
учредить   столько   номинаций,   сколько   детей   в   кружке,   чтобы     не     осталось
проигравших.   (Это   могут   быть   номинации:   «За   выразительность»,   «За   самое
оригинальное   решение»,   «За   трудоемкость»   и   т.   д.)  (См.   Приложение
«Номинации».)
Это заодно приучает детей к новой терминологии, а, главное, учит  умению
видеть   чужие   достоинства,   ценить   в   других   именно   непохожесть,
индивидуальность.
Стремление к успеху – надежная основа для стимулирования успешности
личности,   развития   способности   к   самореализации,   самосозиданию.   Успех
рождает новый успех, окрыляет человека, вызывает стремление к более сложной
деятельности, активизирует внутренний потенциал.
Вшестых, следует чаще использовать на занятиях конкурсы и соревнования,
потому   что   соревновательность   также   очень   важна   как   составная   часть
мотивации.
Эффективно   сплачивает   детей   работа   в   команде.   Важно   подобрать   ее
гармоничной по составу: темпераменту, интеллекту и эрудиции детей.
Командное соревнование (брейнринг, КВН) для младших школьников еще
необычно и этим интересно. Как любой коллективный «мозговой штурм», оно
облегчает решение сложной задачи и дает возможность каждому, даже самому
робкому кружковцу, проявить себя с наилучшей стороны или совсем незаметно
самоустраниться, если задание ему не по силам. В этом случае надо постараться
от личной ответственности за свои знания (традиционной для школьных занятий
и  экзаменов)  перейти   к  коллективной.  В  командных   играх  и  конкурсах   дети
узнают   «чувство   локтя»,   научатся   действовать   сообща,   прислушиваться   к чужому   мнению   и   ценить   его.   У   ребят   развивается,   таким   образом,
коммуникабельность.
Вседьмых,   важна   для   создания   благотворной   атмосферы   в   кружке
совместная   практическая   деятельность,   потому   что   ничто   так   не   сплачивает
людей, как общее дело, результаты которого можно сравнить, потрогать руками,
наконец, просто полюбоваться.
Занятие очень выиграет, а материал усвоится детьми гораздо лучше, если
вести занятие динамично и с разнообразными методическими пособиями, самые
эффективные   из   которых   –   животные   живого   уголка.   Их   изучение   можно
провести   как   игру   в   экспериментальное   исследование   «Вижу   –   наблюдаю   –
объясняю» или знакомство со зверюшкой   использовать как награду детям за
прилежное поведение!
Таким   образом,   наиболее   комфортную   психологическую   атмосферу   на
занятиях кружка  обеспечат:
– заинтересованность   детей  самим предметом, для  чего следует подавать
наиболее   занимательный   материал,   но   структурированно   и   системно,   а   не
отдельными обрывочными сведениями;
– заинтересованность детей обществом друг друга, для обеспечения которой
педагогу необходимо умело пресекать ссоры и конфликты;
–   симпатия   к   справедливому,   демократичному   и   доброжелательному
педагогу;
– использование разнообразных форм занятий, с преобладанием  игровых;
– возможность  самовыражения  и  ситуация  успеха  для  каждого  ребенка;
– соревнования, и особенно командные;
– приподнятая, творческая атмосфера;
– динамичный темп ведения занятия;
– разнообразные методические пособия.
Благодаря такому творческому подходу педагога ребенок учится открывать
для   себя   новые   знания,  развивает   свое   творческое   воображение,   приобретает
навыки групповой работы при совместном решении разнообразных задач – т. е.
учится ставить и решать проблемы, что так важно для его дальнейшего развития
и творческого самовыражения.
Нестандартные   уроки,   внимание   к   проблемам   каждого   ребенка,
традиционные   и   нетрадиционные   методики   обучения   и   воспитания,   всплеск
положительных   эмоций   во   время   игры   или   соревнования,   доброжелательная
атмосфера в кружке вызывают радость и желание заниматься. Таким образом, кружок должен стать тем местом, где дети могут полностью
посвятить себя любимому делу, почувствовать свои силы, проявить творческую
инициативу, почувствовать себя увереннее, и, что самое важное, такие дети  не
окажутся под негативным влиянием улицы.
Наша   задача   как   педагогов  и   как   экологов  –  создать   на   занятиях   своего
кружка для любого ребенка доброжелательную среду, чтобы он погружался в
атмосферу психологического комфорта, удивления, радости. Это необходимое
условие развития личности ребенка.
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Наводящие вопросы рассказчику.
1. Где ты побывал, как называется этот город, деревня?
2. Когда и с кем ты туда ездил?
3. Какие поблизости оказались река, море или лес?
4. Удалось ли тебе подружиться с кемто из местных ребят?
5. Случалось ли тебе попасть в какоето приключение?
6. Какое самое яркое впечатление ты вынес из поездки?
2. Призовые номинации конкурса рисунков.
1. Самый содержательный рисунок.
2. Самый многоцветный рисунок.
3. Самый оригинальный, необычный рисунок.
4. Самый трудоемкий, сложный рисунок.
5. Самый выразительный и яркий рисунок.
6. Самый впечатляющий рисунок.
7. Самый добрый рисунок.
8. Рисунок, наилучшим образом изображающий природу.
И т. д. – в соответствии с конкурсом и по мере вашей личной фантазии.
3. Темы для доверительной беседы с детьми.
1. О безопасном поведении в городе и за городом.
2. О вредных привычках.
3. О трудолюбии.
4. О выборе профессии.
5. О проблемах родного города.
6. О военной истории семьи. 7. «Тайна старого дома».
8. «Мамина фабрика».
9. «Как помочь моей реке?».
10. О братьях наших меньших.
11. «Хотят на день рождения мне подарить щенка, но я сказал: не надо! Я не
готов пока!»
Физпаузыминутки
1. Динамичные упражнения.
МОРОЗ
Я мороза не боюсь!
(Резко руки вверх и в стороны – «победным жестом».)
С ним я быстро подружусь! (Подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, тронет щеки, тронет нос (дотрагиваемся):
Значит, надо не зевать: прыгать, бегать и играть!
(Прыжки на месте.)
СЛОН
Весит слон много тонн!
(Важно шагаем на месте, раскачиваясь.)
Тонна – ушко (трогаем ухо), тонна – ножка! (Поднять ногу.)
Вот так крошка! (Хлопнуть в ладоши над головой.)
ЗАЙКА КОСОЙ
Зайка серенький косой, прыгскок! (Прыжки на месте.)
Не ходи гулять босой! (Сгибаем ногу и оглядываем ее подошву.)
Лапочки закутай (Наклоняемся и «завязываем шнурки».)
И ходи обутый: прыгскок! (Прыжки на месте.)
Если будешь ты обут, волки зайца не найдут!
Не найдет его медведь! И лисе – не одолеть!
Прыгскок, прыгскок! (Прыжки на месте.)
2. «Сидячие» физпаузы.
ЛИАНЫ
Лучшие качели – гибкие лианы!
(Положив руки на плечи соседям, раскачиваемся.)
Это с колыбели знают обезьяны! («Обезьянничаем» – раскрытые ладошки у висков.)
Кто весь день качается – дадада! (Раскачиваемся, сидя.)
Тот не огорчается никогда! (Хлопнуть в ладоши над головой.)
ЖУК УПАЛ
Жук упал и встать не может!
(Подняв руки, шевелим пальцами – «барахтаемся».)
Ждет он, кто ему поможет?
(Ладонь «козырьком» к глазам и озираемся.)
Раздватри! Нука, помоги!
(Трижды хлопнуть в ладоши над головой.)
СТРЕКОЗА
Прилетела стрекоза – как горошины, глаза. (Кулачки – к глазам.)
А сама, как вертолет: влевовправо, взадвперед! (Вертимся, сидя.)
Раздватри! Берегитесь, комары!
(Хлопнуть трижды в ладоши над головой.)
КИСКА
Кисонька проснулась, сладко потянулась! (Потянуться, сидя.)
Спинку выгибает, когти выпускает.
(Вытянув руки, сгибаем–разгибаем пальцы.)
Ушки умывает. (Трем за ухом.)
Мышек поджидает! (Ладонь козырьком.)
Обсудим пословицу
Глаза боятся – руки делают.
Когда пир, тогда и песни.
Делу – время, потехе – час.
Видели очи, что покупали.
Какова Устинья, такова ботвинья.
Под лежачий камень вода не течет.
Порядок время бережет.
Сидит Арина, рот разиня.
Поспешишь – людей насмешишь.
На скору ручку – комком да в кучку.
Была бы охота – наладится работа. Волков бояться – в лес не ходить.
Не доглядишь оком – заплатишь боком.
Не спеши отвечать, спеши слушать.
Не надейся, Роман, на чужой карман.
Что Маша напряла, то мышка скрала.
Видно, Арсенья ждать к воскресенью.
Терпенье и труд все перетрут.
Все перемелется – мука будет.
Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Берегись бед, пока их нет.
У всякого Ермишки свои  делишки.
У боярина бобра нету денег, нет добра,
Два бобренка у бобра лучше всякого добра.
Невелика птичка – да Кузьминична.
У всякого словца ожидай конца.
Доброму Савве – добрая слава.
Не купив коровы, да завел подойник.
В глаза не хвали, за глаза не кори.
Кума – ворона да зятек – воробей.
Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой.
На добрый привет и добрый ответ.
Люди с базара – Назар на базар.
Знать, Акулина пекла пироги – все ворота в тесте.
Не суйся, середа, поперед четверга.
Доброе начало полдела откачало.
После ужина горчица.
Обсуждая пословицу, мы:
– обогащаем словарь;
– делимся житейской мудростью;
– помогаем детям обрести верные нравственные ориентиры.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все – и я, и ты, –
Если мы сорвем цветы,
То останутся пусты
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению,
Пчелы в поле и в саду И деревья, и кусты…
И – не станет красоты!
                          Т. Собакин
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем7
Объяснить не могу!
В стакане он день простоял
И завял.
А сколько бы он
На лугу простоял?
                          Н. Викторова
Не рви меня, пожалуйста!
Я только день живу!
Дай наглядеться вволю мне
На солнце, на траву!
                          Н. Викторова
Дерево, трава и птицы
Не умеют сами защититься!
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
                          В. Берестов
Родник иссяк,
Ручей ослаб,
А мы из крана – капкапкап…
Мелеют реки и моря:
Не тратьте воду
Зря, зря, зря!
А то пройдет немного лет
 И – нет водицы!
Нет, нет, нет…
                          С. Погореловский
Обучают нас труду.
Учит снег нас – чистоте,
Учит солнце – доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно!
Ну а весь лесной народ
Учит крепкой дружбе!
                          В. Орлов
Всевсе, все на свете,
На свете нужны!
И кошки не меньше нужны,
Чем слоны!
Нужны все на свете,
Нужны все подряд:
Кто делает мед
И кто делает яд!
Нельзя обойтись
Без чудовищ нелепых
И даже без хищников  –
Злых и свирепых!
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!
Всевсе, все на свете,
На свете нужны!
И это все люди
Запомнить должны!
                          Б. Заходер


title: МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ: «ПАРКОВЫЕ РАСТЕНИЯ»


extracted_text:
Подраздел 3.4 Биосфера
Тема Природные зоны материков
Цель обучения 8.3.4.3  Сравнивает сходные природные зоны и  высотные
пояса, расположенные на разных материках
Критерий оценивания       Обучающийся  • Выявляет сходства и различия
природных зон и высотных поясов, расположенных на разных материках
Уровень мыслительных навыков
Навыки высокого порядка
Задания
Школа:
Краткосрочный план урока  №
Дата:«____»____________20___г. ФИО учителя: Кабдалова А.Е
Класс:  8 класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Природные зоны материков
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
8.3.4.3.Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов, расположенных
на разных
материках
Цели урока: Все учащиеся:  Знают  природные зоны материков, умеют различать их
на карте.
; Некоторые: Объясняют причину сходства и различия природных зон
различных материков
Сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные
на разных материках
 Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов,
расположенных на разных
материках
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Биология
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Критерии
успеха
Привитие
ценностей
Межпредме
тные
связи
Навыки
использован
ия
ИКТ Предварите
льные
знания
Этот  урок  построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися
на предыдущих уроках,  рассчитан на обогащение активного словарного
запаса и развитие языковых навыков
Этапы
урока
Начало
урока
Ресурсы
Спокойная
музыка
шопен
Запланированная деятельность на уроке
Ход урока
 . Организационный момент
 Приветствие

 Оргмомент

 Учитель   знакомит   учеников   с   целями   и   задачами
урока.(читает стихотворение о П/З)

 Гдето бушует вьюга,
 Гдето метёт метель,
 Гдето полгода длится
 Долгий полярный день
 Гдето жара и пекло
 Солнца лучи горячи
 Так нагревают Землю
 Будто в жаркой печи
 Гдето реки, озёра,
 Гдето край топких болот,
 Гдето с ясного неба
 И капля дождя не идёт.
 Гдето сосны и ели, густой и тенистый лес,
 Гдето мхи и лишайник
 Край пустоты окрест

 2.Постановка целей урока.

 Скажите ребята, о чём пойдет речь сегодня на уроке
( правильно, о природных зонах)
 .   Давайте   вспомним   немного   то   что   вы   изучали   на
прошлом уроке.
 Что   такое   природная   зона?   (Природная   зона   это
крупный природный комплекс обладающий общностью
температурных   условий   и   увлажнения,
  почв
растительного и животного мира)
 Что   такое   широтная   зональность?   (Изменение
природных зон с широтой)
 .Как на Земле изменяется широтная зональность? (От
экватора к полюсам, по широтам)
 Вспомните, какие природные зоны есть на Земле, и в
какой   последовательности   они   сменяютдруг   друга   ?
(Учащиеся   называют
  природные   зоны   мира   и
показывают их на карте «Природные зоны мира»)  В   чем   отличие   природных   зон   на   Земле?   (климат,
почвы, растительный и жтвотный мир, хозяйство,воды,
рельеф.)
 Ребята как вы думаете, отличаются ли сходные
природные зоны и высотные пояса, расположенные на
разных материках?
 Что мы должны узнать сегодня ребята как вы
думаете?
 Изучение новой темы:
 Ну а теперь ребята я вам предлагаю отправиться в
путешествие в роли специалистов.(Климатолог,
почвовед, гидролог, зоолог, биолог итп)
  (Спрашиваю у детей кто что бы изучил в данной
природной зоне)
 Во время нашего путешествия я думаю вы найдете
ответит на главный наш вопрос: Отличаются ли
сходные природные зоны и высотные пояса,
расположенные на разных материках?
Середина
урока
Учебник:
Задание №1: Составьте сравнительную характеристику зоны
. Рабочая
тайги Евразии и Северной Америки,
тетрадь:
используя карту природных зон мира, тематические карты и
.
географический справочник.
(а) Тайга
Северная Америка
Евразия
Характеристики
Географическое
положение
Рельеф
Климатические
условия
 климатический
пояс/область,
 средняя
температура
января,
 средняя
температура июля,
 среднегодовое
количество
осадков
Внутренние воды
• реки
• озера
Основные типы
почв
Типичные
представители
растительного мира
Типичные
представители животного мира
(b) Определите сходства и различия тайги Евразии и
Северной Америки на основе
составленной характеристики. Объясните причины.
Вывод: На основе данной характеристики дети делают
вывод что одинаковые природные зоны на разных
материках сильно не отличаюся
Задание №2
Определите, в каких горах больше высотных поясов,
используя схемы гор Анд и
Кавказа. Объясните причины.
Дескриптор
 Обучающийся
 определяет географическое положение зоны тайги
материков
Евразии и Северной Америке;
 определяет особенности рельефа;
 определяет климатические условия;
 определяет внутренние воды;
 определяет типы почвы;
 определяет основных представителей растительного
мира;
 определяет основных представителей животного мира;
 определяет использование в хозяйстве;
 определяет сходства и различия в характеристиках зоны
тайги
материков Евразия и Северная Америка;
 объясняет причины сходства и различия в
характеристиках зоны
тайги материков Евразия и Северная Америка.
 определяет, в каких горах больше высотных поясов;
 объясняет причины различий в высотных поясах гор Анд
и
Кавказа.
Критерии
успеха
Задание на дом. Подготовить сообщение на тему
природные зоны матекриков
Говорит свою позицию, а также  понимает и уважает
позицию собеседника, достигает взаимопонимания,
сотрудничает для достижения общих результатов Конец
урока
Рефлексия в конце урока методом «Меню» или
«Ресторан»:

file_name: открытый урок.docx

intro: Открытый урок географии на тему "Природные зоны материков", здесь подробно описан ход урока с творческими заданиями для класса. Учеников можно распределить по ролям(климатолог, почвовед, зоолог, биолог итд)  каждый ученик выполняет свою функцию на уроке. С помощью наглядных пособий, ученики самостоятельно ищут решение данного задания размышляют, делают выводы.

title: Урок по географии на тему "Природные зоны материков"