extracted_text:
МБОУ – ООШ №13  п. Черёмухи
Устный журнал
«За страницами
математики».
учебника
                                            Учитель
математики: Мулява
Н.Б.
2018 – 2019 уч. год
Учитель: Добрый день, дорогие ребята. У нас сегодня устный математический
журнал «За страницами учебника математики». (слайд1) Все знают, что журнал – это
источник информации, который содержит статьи по разным направлениям. В нашем
журнале вы сможете познакомиться с различными интересными фактами из истории
математики. Каждое сообщение – «страница» журнала будет сопровождаться
интересными задачами, взятыми из старинных учебников математики,
сценками,стихами. Внимательно слушайте рассказы, так как вам придётся ответить на
вопросы и решить предложенные задачи. Будьте внимательны и собраны. Вам помогут
знания, полученные на уроках, плюс смекалка, находчивость и логика.
Желаем успеха!
Итак,  мы начинаем.
Всё в жизни имеет свою историю, имеет её и «царица наук»  математика. (слайд2).
Всегда интересно знать о жизни далёких предков. Тогда более понятными становятся
их мысли, суждения, дела.
Первый ученик:
Первая страница нашего журнала «Пифагор и его жизненные правила» (слайд3)
Настоящей наукой математика стала только у древних греков.
 И само слово «МАТЕМАТИКА»  греческого происхождения. Означает оно
«НАУКА»; «УЧЕНИЕ»; «знания, полученные через размышления». (слайд 3)
 Пифагор – дин из величайших математиков Древней Греции.  (слайд 4)
 Он считал, что ключ к разгадке мировой гармонии – в математике. Он считал , что
 Число – начало всех начал.
 Чётные числа олицетворяют некое положительное начало.
 3; 12 – «счастливые числа»;
 13  «чёртова дюжина»; 4  «число здоровья и гармонии».
 Как Иисус, Пифагор родился в пути  (слайд6); ходят легенды, что родился он от
Бога Солнца. Изза этого Пифагор был известен как сын Бога. По античным
свидетельствам, родившийся мальчик  был сказочно красив, а вскоре проявил свои
незаурядные способности.
 У Пифагора была своя школа.   (слайд 7),  где помимо философии изучали религию,
математику, арифметику и геометрию. День пифагорейцу надлежало закончить
стихами: (слайд 8).
1).   Не допускай ленивого сна на усталые очи, прежде чем на три вопроса о деле
дневном не ответишь:
2). «Что я сделал? Что не сделал? И что мне осталось сделать?»
3)   И начинать день со стихов: « Прежде чем встать от сладостных снов,
навеваемых ночью, душой раскинь, какие дела тебе день приготовил».
Жизненные правила Пифагора остаются актуальными и в наше время: (слайд9)
1) Беги от всякой хитрости, любым орудием отсекай от тела болезнь, от души –
невежество, от утробы – роскошество, от семьи – ссору, от всего, что есть –
неумеренность.
2).Не делай никогда того, что не знаешь, но научись всему, что следует знать.
Трудами пифагора мы пользуемся и в наши дни: изучаем и применяем т. Пифагора,
пользуемся шпаргалками из сайта Пифагорова школа. Для подготовки к ОГЭ.
(показать шпаргалки)
Стихи про Пифагора
1.Доверчивости я пою хвалу,
Ну и проверка тоже не обуза
В определенном месте, на углу
Встречались катет и гипотенуза.
У катета она была одна,
Гипотенузы он любил, не веря сплетням,
Но в тоже время, на углу соседнем
С другим встречалась катетом она.
И дело все закончилось конфузом
Вот после этого и верь гипотенузам.
 2.Если дан нам треугольник И притом с прямым углом,
То квадрат гипотенузы
Мы всегда легко найдем:
Катеты в квадрат возводим,
Сумму степеней находим —
И таким простым путем
К результату мы придем.
4. Сценка о Пифагоре.
Звенит звонок. Перемена. В коридор выходят, выбегают школьники. Две подруги
обсуждают наряды других.
 Ну, глянь на эти брюки. Обтянулась, как в колготках.
 А эта в каких толи шаровары, толи «колокола».
 А я слышала, что Пифагоровы штаны во все стороны равны.
 Как это? Какие такие Пифагоровы?
 Да я толком не знаю. Наверно, модельер, типа Зайцева или Юдашкина.
Подходит ктото третий:
 Да вы что, совсем уже закутюрились? Про Пифагора не слышали? Или геометрию в
глаза не видели?  А кто такая Геометрия?
 Фотомодель?
 Да это же наука!
 О чем?
 Это одна из самых древних наук, она возникла очень давно, еще до нашей эры.
Подходит еще один
 В переводе с греческого слово «геометрия» означает «землемерие». «Гео»  по
гречески «земля», а «метрео» мерить.
 Так что, геометрия  это наука мерить землю?
 Ну, не только землю. В общем, это наука, занимающаяся изучением геометрических
фигур.
 Как интересно!
 Апричем здесь штаны?
 Да, еще какогото Пифагора…
 Пифагор  великий древнегреческий математик и философ. Он жил около 570500
лет до нашей эры.
 Чем же он знаменит?
 Многим. Например, всем известная теорема Пифагора.
 Что за теорема такая?
 Про штаны?
 Про Пифагоровы штаны
 Мы такую, кажется, не проходили.
 Значит будете проходить, вернее, изучать. И вовсе она не про штаны, а про
прямоугольный треугольник.
 Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
 Так при чем же эдесь штаны?
 Это просто так говорят, вот посмотрите.( Показывается  слайд 9).
. Посмотрите, если построить квадраты на сторонах прямоугольного треугольника, то
получается, что площадь самого большого квадрата равна сумме площадей двух
других
 Правда похоже на штаны.
 А что еще можете рассказать про Пифагора?
 Да вот еще, смотрите. Достает веревку с отметками на ней 30 см, 40 см и 50 см.
 Помогите. Возмитесь за отметки.
Растягивают веревку, получается прямоугольный треугольник.
 А почему треугольник получается прямоугольный?
 Стороны этого треугольника пропорциональны числам 3, 4 и 5, Таким способом
построения прямоугольных треугольников пользовались даже при строительстве
египетских пирамид. Например, пирамиды фараона Снофру в 17 веке до нашей эры
построены с использованием треугольников со сторонами 20,21 и 29, а также 18, 24 и
30 десятков локтей. (Слайд 10)
Эти числа и будут пифагоровыми тройками, а треугольники с этими сторонами
пифагоровыми треугольниками.
В математике пифагоровой тройкой называется кортеж из трёх натуральных чисел
удовлетворяющих уравнению: а2 + в2 = с2 . При этом числа, образующие пифагорову
тройку, называются пифагоровыми числами.
Звенит звонок.
 Пойдем скорей.
 Куда?
 У нас же сейчас геометрия.
 Но мы же хотели свалить с урока.
 Ты что, помнишь Нина Борисовна задавала нам подготовить сообщения о Пифагоре
к сегодняшнему уроку? Наверно, как раз о нем на уроке будет разговор?
 Действительно, это интересно, пошли, а то опоздаем.
Вторая страница журнала
 «Из истории обыкновенных дробей»
(слайд 11. 12)
     С глубокой древности люди сталкивались с необходимостью делить целое на части.
В папирусе Райнда – древнеегипетском математическом тексте переписанном около
1650 г. до н. э. писцом Ахмесом, рассматривались дроби, числители которых равны
единице.Такие дроби как 1/2, 1/3, 1/4 и т.д. называются в современной математике
аликвотными (от латинского слова –  « несколько»). Представлять какую либо дробь
в виде суммы аликвотных дробей не очень просто. Пристрастие египтян к аликвотным
дробям становится понятным после решения следующей задачи. (слайд 14)
Задача.Разделить 7 хлебов на 8 человек.
Как бы вы решили эту задачу? (учащиеся рассуждают) Возможное решение: Можно разделить каждый хлеб на 8 частей и раздать каждому по
1/8.
Решение, предложенное в папирусе Райнда. (слайд 15)
В Древней Греции поразному относились к  дробным числам. Пифагор, со священным
трепетом относившийся к натуральным числам, создавая теорию музыкальной шкалы,
связал основные музыкальные интервалы с дробями. (слайд 16).  Правда Пифагор и
его ученики не пользовались понятием дроби, они позволяли себе говорить лишь об
отношениях целых чисел. (дробь2/3 говорим мы, а они говорили  отношение целого
2к целому 3). (слайд 17)
Действия над дробями в средние века считались самой сложной областью математики.
До сих пор немцы говорят про человека, попавшего в затруднительное положение, что
он “попал в дроби”.
Стихи по теме: «Обыкновенные дроби» (5 класс)
1. Каждый может за версту
 Видеть дробную черту.
 Над чертой – числитель, знайте,
 Под чертою знаменатель.
 Дробь такую непременно
 Надо звать обыкновенной.
2. Если дроби нам такие две даны,
 У которых знаменатели равны,
 Будет больше дробь, запомните бесспорно,
 Только та, числитель больше у которой.
 3. Умножение дробей обыкновенных
 Без ошибки можно выполнить мгновенно.
 Надо сразу их числители умножить,
 Получается числитель в результате,
 Знаменатели потом умножить тоже –
 И получим новой дроби знаменатель. 4. Как деление дробей обыкновенных
 Выполняется, запомнить каждый может:
 Надо первую из двух, и непременно,
На обратную второй дроби умножить.
Третья страница журнала «Старинные меры длины» (слайд 20)
При любой деятельности человек выполняет разные вычисления и измерения.  Но для
этого ему нужны разные меры длины, массы и объема. Первые измерительные приборы
древнего Египта были локоть, двойной локоть. (Слайд 21).
В 1101 году в Англии за единицу длинны было принято расстояние (слайд 22) от
кончика носа короля Генриха 1 до конца среднего пальца его вытянутой руки. Эта
единица получила название «ЯРД». В 14 веке английский король Эдуард 2 ввел малую
единицу длины – «ДЮЙМ», равную длине 3 ячменных зёрен, вытянутых из средней
части колоса и приставленных одно к другому своими концами. ФУТ равнялся
среднему арифметическому «длины ступней 16 человек, вышедших от заутрени в
воскресный день».
У разных народов известны свои древние меры длины: (слайд 23)  «БЫЧИЙ РЕВ», то
есть расстояние, на котором слышен рев быка; «КОРОВИЙ КРИК»;
«ПЕТУШИНЫЙ КРИК»; «пока закипает КОТЕЛ ВОДЫ» то есть расстояние, на
которое человек уходит за это время; «СТРЕЛА» то есть расстояние дальности
полета стрелы. В Японии мерой длины был «ЛОШАДИНЫЙ БАШМАК» путь,
проходимый лошадью, пока не сносится соломенная подошва (японская подкова).
Первыми мерами длины на Руси были: (слайд 24)   ВЕРШОК  расстояние между
большим и указательным пальцами, САЖЕНЬ, КОСАЯ САЖЕНЬ, ЛОКОТЬ,
ЛАДОНЬ, ШАГ и так далее.
У восточных купцов «локоть» назывался АРШИН. Существовали турецкий аршин,
персидский аршин. Так появилась поговорка  «мерить на свой аршин». (слайд 25)
Все эти меры были случайными, часто очень неудобными. Изза неправильных
измерений часто возникали ссоры, недовольства, волнения. Появилась необходимость
упорядочить существующее многообразие мер. Во многих странах работали над
созданием новых, единых мер. И в 1875году представители почти 20 государств
подписали соглашение о принятии единой метрической системы. Были изготовлены и
выданы государствам – членам метрической конвенции эталоны МЕТРА (длины) и
КИЛОГРАММА (массы). (слайд 26)
В сентябре 1918 года специальным декретом была введена международная
метрическая система. Осуществлялся этот декрет постепенно. Наряду с новой
системой пользовались и старыми мерами, то есть писали старую русскую меру и одновременно указывали ее отношение к метрической, или вместе с новой мерой
обозначали старую. Метрическая система в СССР вступила в силу с 1 января 1927 г.
Для объяснения связи новых мер длин со старыми в 1923 году поэтом Маяковским
были написаны стихи «Тексты для конфетных оберток», которые были напечатаны на
этикетках конфет – карамель «Новые меры».
 (Карамель “Новые меры”)
Нынче знает каждый  как не знать?! —
Заграница стала нас усердно признавать.
Завтра или нынче, поздно или рано
всюду наш товар пойдет по чужедальним странам.
Чтобы нас никто в торговле не обмерил,
Приучаться надо к заграничной мере.
Эй, товарищи, пора вам  мерить метром, вешать граммом.
Чтобы вы о новых мерах представление имели,
предлагаем закупать немедля эти карамели.
Клич несись по Эс Эс Эр:
 Новой мерой  землю мерь!
Распростись со старыми,
землю мерь гектарами.
Примиритесь вы и с тем,
что конец пришел версте.
Сам узнаешь очень просто километром мерить версты.
Чтоб о новых мерах все понятие имели, —
раскупайте эти карамели.
Учитель: Память о старинных мерах длин сохранилась в пословицах, поговорках,
в работах поэтов и писателей 18 и 19 веков. А чтобы правильно трактовать текст, вы должны иметь представление о том,  какие мерные единицы  были на Руси и в каком
отношении они находились друг с другом.
Например:
 в «Зимней дороге» пишет
Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег.... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне...
В «Сказке о царе Салтане»
Наступает срок родин;
Сына бог им дал в аршин,…
Четвёртая страница «О первом русском учебнике математики»
(Слайд 27)
В 1703 году при Петре Первом был опубликован первый русский учебник по
математике под длинным названием: Арифметика(Слайд 28)
«Арифметика, сиречь наука числительная, с разных диалектов на русский язык
переведённая и воедино собрана и на две книги разделена…Сочинилася сия книга
через труды Леонтия Магницкого» (Слайд 29)
 На обложке учебника «Арифметика» изображён храм наук. На троне – царица
Математика, колонны храма – прикладные науки: астрономия, алгебра, физика,
геология, геометрия, тригонометрия, а арифметика – это начальные ступени всего
храма, на них написано: «считаемте: сложение, вычитание, умножение, деление».
 Первоначально учебник предназначался для самообразования.
 Магницкий указывает, что книгой смогут пользоваться не только учащиеся, но и все
желающие: «И желаем, да будет сей труд
 Добре пользовать русский весь люд» (Слайд 30) «Арифметику» можно назвать
энциклопедией математических знаний XVII века. Она была учебником многих
поколений русских людей. Так, М.В.Ломоносов очень высоко ценил эту книгу, знал её
почти наизусть и называл «вратами учёности».
Первая часть книги назначалась для тех, кто желает только научиться решать
практические вопросы: «исчислять всякое исчисление в продаже и куплях»
 В «Арифметике» много задач «про купцов». По текстам задач можно познакомиться с
историей, бытом и традициями русского купечества. Интересен факт: у купцов бытовал обычай: при закладке дома класть деньги в
основание фундамента. Приступая к возведению нового дома, купец созывал со всего
города богатых приятелей. Он первым клал в основание фундамента самую дорогую
золотую монету. Каждый приглашённый на торжество следовал его примеру. Под
зорким взглядом хозяина его знакомым неловко было, да и самолюбие не позволяло
положить монету попроще.
В текстах некоторых задач содержатся старинные денежные единицы. (Слайд 31).
 Поэтому полезно знать следующие данные из таблицы.
 Алтын = 3 копейки; полтина = 50 копеек; гривенник = 10 копеек.
Стих. Если бы я родился музыкантом,
 Я бы стремился
 Перебороть шумы мира
 С помощью стройных звуков.
 Если бы я родился архитектором,
 Я бы строил людям
 Не квартиры, а домашние очаги.
 Я одарил бы их
 Светом, цветом и тишиной.
 Но поскольку я поэт,
 Я хотел бы также чётко и ясно
 Говорить на языке слов,
 Как математика
 Говорит на языке чисел.
(Задание до пятницы)
1. Выяснить, какие и в каких     произведениях русских писателей использовались
старинные меры длины.
     2.  Подобрать поговорки и пословицы о старинных мерах длины.
     3.   Конкурс поделок и аппликаций. Приложение
Конкурс поделок и аппликаций.  Математический вечер Награждение победителей

file_name: Устный журнал.doc

description: Математический вечер

description: Награждение победителей

классное руководство

group: Педагогика

title: Устный журнал    «За страницами учебника математики».


file_name: ¦анализ восп раб.doc

description:
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
______ОШ
полное название учебного заведения
за 2012 / 2013 учебный год
Вся воспитательная работа в 200_ /200_ учебном году была направлена на выполнение государственного заказа,
изложенного   в   основных   государственных   нормативноправовых   документах   о   школе,   на   реализацию  проблемной
темы:__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
и решение следующих задач:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

воспитательным
На 25.05.200_ г. в школе обучается ________детей в ________классах.
Управление
школы
_________________________________________________________,   зам.   Директора   по   учебновоспитательной   работе
_____________________________________________________________,
  по   воспитательной
работе__________________________________________________________,педагогорганизатор _____________________
_____________________________________,практический
руководитель МО классных руководителей__________________________________________________________________.
психолог__________________________________________,
осуществляли:
  Директора
процессом
директор
зам.

На   контроле   администрации   в   течение   учебного
года   были   следующие   вопросы:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________.
По результатам контроля заместителем директора по ВР было подготовлено ______выступлений и докладов: на
педсоветах_ ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
на совещаниях при директоре___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
на
руководителей,
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
составлены аналитические справки:______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
руководителей
библиотекарей
заседаниях
  МО
классных
кружков,

В приказах директора с сентября 200_г. по июль 200__г. была отмечена работа следующих педагогов школы
(классных руководителей, руководителей кружков, библиотекаря, организаторов и активных участников воспитательной
деятельности:______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
На   конец   учебного
года   остались   невыполненными   следующие   приказы   и   распоряжения   администрации   по   вопросам   организации   и
осуществления воспитательной работы:_____________________
____________________________________________________________________________________________________________________
(название, причины
Невыполнения, фамилии ответственных)
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Членами МО классных руководителей 5х – 11х классов являлись ____человек, МО учителей начальных классов
______чел.

intro:
Самоанализ работы классного руководителя за год.
Анализ воспитательной работы.
1.	Уровень сплоченности коллектива:
•	работают отдельные  учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;
•	работает актив класса;
•	каждый ученик класса включен в общие дела класса.
2.	Анализ работы органов самоуправления  класса:
•	учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует)
•	дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;
•	класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.
3.	Участие класса в общешкольных делах.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ФИО преподавателя
Предмет, класс
Тема урока, № урока по теме
Длительность урока
Тип урока, исходя из дидактических задач Урок формирования новых знаний
Форма проведения
Актуальность использования средств ИКТ Активизация познавательной деятельности
Хазиева Гузель Хамитовна
Окружающий мир, 1 А класс
Ты и твои друзья, №11
35 минут
мультимедиа урок
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Необходимое аппаратное и программное
обеспечение
Образовательные ресурсы Интернет
УРОК
Этап 1
Цель
Длительность этапа
Вид (ы) деятельности со средствами
ИКТ
Форма организации деятельности
 Организационный момент
Создание положительного настроя на урок
2 минуты
Просмотр слайдов с презентации №13, песня
Крошки енота
Слушают объяснение учителя, поют песню В.
Цель урока
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Задачи урока:
учащихся.
Обеспечение наглядности учебного материала
Поиск и получение современной информации
по конкретной тематике.
Формирование умений правильно
воспринимать другого человека, правильно
оценивать настроение собеседника,
овладевать вежливым стилем разговора
“Разговаривай с любым человеком, так как бы
ты хотел, чтоб разговаривали с тобой”.
Дать представление о единой стратегии
взаимодействия восприятия и понимания
другого человека;
Расширить представление учащихся об
окружающем мире;
Активизировать познавательную активность.
Развивать устную речь, мышление, память,
внимание, воображение, продолжить развитие
умения анализировать, сравнивать, выделять
главное, устанавливать причинно
следственные связи; приводить примеры.
Воспитывать толерантные отношения,
благоприятный климат в классе, дружелюбие
и взаимовыручку, интерес к уроку
собственная электронная презентация
учителя
Компьютер Aspire, Windows Vista Basic,
мультимедийный проектор, экран, колонки
сайты учащихся
Функции преподавателя
Основные виды деятельности
преподавателя
Шаинского «Песня о друзьях»
Организационная функция
Проверка готовности учащихся к уроку
Этап 2
Цель
Длительность этапа
Вид (ы) деятельности со средствами
ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя
Основные виды деятельности
преподавателя
Цель
Этап 3
Длительность этапа
Вид (ы) деятельности со средствами
ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя
Основные виды деятельности
преподавателя
Цель
Этап 4
Длительность этапа
Вид (ы) деятельности со средствами
ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Актуализация знаний и постановка
проблемной ситуации
Установка на достижение цели и темы урока
2 минуты
Просмотр слайдов № 4
Фронтальная работа (ответы на поставленные
вопросы)
Направляющая
Создание проблемной ситуации, беседа,
постановка цели и определение темы урока
 учащихся.
 Совместное открытие нового знания
Работа над изображением мимики животных;
Научить правильно, оценивать настроение
человека по мимике лица;
Рассмотреть и проанализировать книгу Г.
Остера «Вредные советы»
6 минут
Работа со слайдами  №5 6 в ходе
рассуждения
Игра «Отражение», работа по учебнику,
дискуссия по книгу Г. Остера
Наводящая
Организация работы учеников по усвоению
материала, демонстрация слайдов.
Первичное закрепление
Воспитывать дружелюбие, помощь друг
другу, научить работать в паре, овладевать
вежливым стилем разговора
10 минут
Работа со слайдами № 79
Работа в группах по поиску необходимой
информации, ее анализ, обобщение
материала;
Работа коллективная по поиску законов Функции преподавателя
Основные виды деятельности
преподавателя
дружбы.
Направляющая
Организация групповой и парной работы
учащихся
Цель
Этап 5
Длительность этапа
Вид (ы) деятельности со средствами
ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя
Основные виды деятельности
преподавателя
Цель
Этап 6
Длительность этапа
Вид (ы) деятельности со средствами
ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя
Основные виды деятельности
преподавателя
Электронная физ.минутка для глаз
Создать   элементарные   представления   об
основных понятиях здорового образа жизни.
5 минут
Слайд № 10
Физкультурная минутка «Мы два друга»
Куратор
Игра с учащимися
Итог урока, рефлексия деятельности
Воспитывать благоприятный климат в классе;
Подвести итог  работы на уроке: сделать
акцент на новых знаниях, полученных на
уроке,  на отрабатываемых умениях и
навыках.
Оценить работу каждого ученика на уроке.
10 минут
Слайд № 11 – 13, видеофрагмент из
мультфильма о Крошке Еноте
Индивидуальная (постройка дома дружбы,
заселение человечков). Получают
информацию об итогах работы на уроке.
Куратор
Дать анализ и оценку успешности достижения
цели учащимися. Методические рекомендации
Состояние современного образования и тенденции развития общества требуют новых
системно организующих подходов к развитию образовательной среды. Для достижения успеха
в XXI в. уже недостаточно академических знаний и умения критически мыслить, а
необходима некоторая техническая квалификация, поэтому многие учащиеся стремятся
заранее получить навыки в области информационных технологий и обеспечить себе этим
успешную карьеру.
Давно доказано, что учащиеся поразному осваивают новые знания. Ранее
преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с
использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, мы получили возможность
преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальные
запросы каждого ученика.

Общеизвестно, что информационные технологии могут сделать процесс обучения
более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную
информацию в нужное время. Одним из достоинств применения компьютера в обучении
считается повышение мотивации учения. Не только новизна работы с компьютером, которая
сама по себе нередко способствует повышению интереса к учебе, но и возможность
регулировать предъявление учебных задач по уровню трудности, поощряя правильные
решения, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, которыми нередко злоупотребляют
педагоги, позитивно сказываются на мотивации учения. Что же касается занимательности как
источника мотивации учения, то возможности информационных технологий здесь поистине
неисчерпаемы, и основная задача, которая уже сегодня приобрела большую актуальность,
заключается в том, чтобы занимательность не стала превалирующим фактором в
использовании компьютера, не заслоняла собственно учебные цели.
Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном
процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня
необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и
провести урок с использованием ИКТ. Например, урок по окружающему миру «Ты и твои
друзья». Урок нагляден, красочен, информативен, интерактивен, экономит время учителя и
ученика. Он позволяет ученику работать в своем темпе, а учителю дает возможность
оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Ученики хорошо усваивают
урок, зрительно запоминают и применяют в собственном опыте.

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.doc

intro: Предлагается технологическая карта, презентация, физминутка, а также видеофрагмент мультфильма по окружающему миру 1 класс по теме "Ты и твои друзья" по программе Школа 2100. Цель: формирование умений правильно воспринимать другого человека, правильно оценивать настроение собеседника, овладеть вежливым стилем разговора и многое другое.

title: Технологическая карта по окружающему миру 1 класс


extracted_text:
Тема: «Числа от 1 до 20. Нумерация.
              Названия и последовательность чисел.»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
УМК «Школа России».
Оборудование:  карточки с числами первого десятка; счетные палочки; карточки с
заданиями для индивидуальной работы.
Учебник:   «Математика» для 1 класса начальной школы  М.И.Моро, С.И.Волкова.
Цели: формировать  понятие о десятке;
ввести термины «однозначные  числа», «двузначные числа»;
   познакомить   с   образованием   чисел   второго   десятка   из   одного   десятка   и
нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при
счёте.
1.Образовательные:
познакомить   детей   с  числами   второго   десятка:   с    особенностями   чтения,  и
записи; с  десятичным составом каждого числа от 11 до 20;
повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять обучающихся  в
решении задач.
2. Развивающие:
продолжить  работу по развитию умений анализировать, сравнивать   учебный
материал,  воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную
память, развивать логическое мышление, воображение.
3.Воспитательные:
воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в
процессе учения.
                 Планируемые результаты:
 Учащиеся научатся:
1)  Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что
обозначает каждая цифра в записи числа;
2) Сравнивать числа в пределах 20; 3) Решать задачи в два действия;
4) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД:
      Личностные :
самоопределение , смыслообразование,  нравственноэтическая ориентация.
      Регулятивные:
 моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
воспроизводить   устные   и   письменные   алгоритмы   выполнения
арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
контролировать   свою   деятельность:   проверять   правильность   выполнения
вычислений изученными способами;
оценивать правильность предъявленных вычислений;
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
предвидеть   возможности   получения   конкретного   результата   при   решении
задачи.
      Познавательные:
обработка информации, установление аналогий.
      Коммуникативные:
 формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.





 Структура урока:
1. Организационный этап .                                                                   1  мин.
     2. Этап актуализации знаний.                                                                 5 мин.
     3.Этап мотивации (самоопределения )  к учебной деятельности.      10 мин.
        Физкультминутка.                                                                               1 мин.
    4.Этап выявления места и причины затруднения.
     ( Практическая работа с опорой на материалы учебника.  )                5 мин.
    5. Этап первичного закрепления нового материала.                              5 мин.
     Работа в тетрадях .                                                                                5 мин.
     Решение задачи.                                                                                5 мин.
      Гимнастика для рук.                                                                               1 мин.
     6. Этап самостоятельной работы.                                                            5 мин.
     7 . Этап подведения итогов  урока.                                                          1 мин.
     8.Этап рефлексии учебной деятельности.                                              1 мин Ход урока.
  1.Организационный  этап. (1 мин)
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
Здравствуйте ребята! Сегодня наш урок будет необычный. Скажите, а вы любите
сказки?
Учитель: Мы с вами  отправимся в сказочную Математическую страну. Жители
этой страны приготовили для вас разные задания. Выполнив эти задания, вы
раскроете тайну волшебного слова. Путешествие наше далёкое, трудное, поэтому с
собой берём самых смелых, дружных, сообразительных математиков.  А есть среди
вас такие ?
 (Да)
 Это мы сейчас проверим.
 (Оформление рабочих тетрадей).
Учитель: А сейчас отгадайте загадку:
Два кольца  , но без конца,
Посередине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.
Ну, какая цифра я? (8)
Минутка чистописания  цифра 8.
 2.Этап актуализации знаний. (5 мин)
Цель: актуализация субъективного опыта учащихся.
Учитель: Первая остановка  на нашем пути  называется «Устный счёт». Посмотрите, кто нас встречает? Это гном Вася. Он приглашает Вас в сказку и
приготовил для вас задания.
а). Игра «Набери число».
Учитель: В каждой строке найдите два числа, при сложении которых получалось
число 9.

      9
6 3 2
6 7 2
4 5 2
4 6 3
б). Найдите в каждом столбике лишний пример, прочитайте его, используя названия
компонентов. Затем на ряде цифр покажите мне ответы на эти примеры:
4+3         106
83          5+3
5+4         74
1+7         90
3+3         72
Запишите ответы через одну клеточку.
в). Отгадаем загадки.
Два щенкабаловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (5)
Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)
Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят. Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят? (10)
Я нашёл в дупле у  белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитайка. (6)
   (на доске  поочерёдно появляются числа   5  8  10   6)
3.Этап мотивации (самоопределения ) к деятельности. (10 мин)
Цель: обеспечить мотивацию изучения нового материала.
Учитель: Посмотрите на  эти числа.
Какое из них отличается от остальных?
Дети:  10. Его можно назвать лишним.
Учитель: Почему вы назвали число 10?
Дети: оно не такое ,как остальные.
Учитель:  Оно двузначное, а остальные однозначные.  ( Для его записи нужно две
цифры  два знака).
Учитель: Давайте вспомним, что такое десяток?
   Дети: Десять единиц составляют десяток.
Один, два, три,
А за ними, посмотри –
Идут четыре, пять, и  шесть –
Их нам надо быстро счесть.
Дальше будет семь и восемь.
К ним и девять мы подбросим. Единицу лишь прибавим –
И десяток вмиг составим.
Учитель:  Вот так мы добрались  к новому сказочному жителю. Кто это, вы узнали?
Совершенно верно, БабаЯга.
Учитель:  Помните стишок про 0?    «Круглый ноль такой хорошенький, но не
значит ничегошеньки…»
Учитель: Если ж слева рядом с ним единицу примостим он побольше станет
весить, потому что будет десять.
 А теперь давайте попробуем в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой.
1
*
12   16   18   15    19     и т. д.
   Какие  комбинации получились?
Кто знает, как называются эти числа?
 Физкультминутка. (2 мин)
Вышли мыши , както раз,
Посмотреть: который час.
Раз, два. Три, четыре.
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон
Разбежались мыши вон.
Откройте учебник на стр.45.  Найдите эти числа на шариках.
Какое число самое маленькое?
Какое число самое большое?
Назовите числа на шариках  в порядке возрастания.
 4. Практическая работа с опорой на материалы учебника.(5 мин.) Работа со
счетными палочками.
Отсчитайте десять палочек и свяжите их  в пучок.
Сколько палочек в пучке? (10)
Рассмотрите рисунок на стр.46. Прочитайте ещё раз, как называются подругому
десять палочек.
Прибавьте к десятку ещё одну палочку. Сколько палочек стало?  (11)
Сколько десятков палочек?  (1 десяток)
Сколько ещё есть отдельных палочек?  (1)
Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11?  (1 десяток и одна
единица).
Слово «одиннадцать» состоит из частей «один» «на» «дцать».
Словом «дцать» в старину называли число 10. Значит, мы положили одну палочку на
10.
Положите на десяток (на «дцать») ещё одну палочку. Сколько палочек лежит на
десятке? (2)
Сколько всего палочек? (12)
Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько
единиц в числе 12?
( Параллельно с этой работой ученики рассматривают рисунки на стр.46 и читают
названия чисел. По аналогии рассматриваются остальные числа второго десятка.)
Итак, сделайте вывод: что в названии чисел от 11 до 20 обозначает первая часть
слова? (число единиц)
Что значит «на дцать»? ( мы складываем отдельные палочки на десять).
5. Этап первичного закрепления нового материала.  (5 мин)
Цель: установить правильность и осознанность понимания нового материала;
выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести их
коррекцию.
 Учебник:  стр.46 №1, №2(коллективное выполнение)
                  стр.47 №3, №4 (коллективное выполнение)
Учитель: Ребята, давайте повторим название чисел второго десятка
 (повторяют хором).  А теперь запишем эти числа в тетрадь.11 12 13 14 15 16 17 18
19 20

Решение задачи. (5 мин)
Учитель: Ребята, как зовут этого сказочного героя?
Дети: Это Иванцаревич
Учитель: Он не может решить задачу .
Давайте поможем ему.
Решение задачи №5.стр.47
 Задача. Чтобы сделать кормушки для птиц, Ваня выпилил 4 дощечки, а
Вася – на 2 больше. Сколько дощечек выпилили дети? 1. Чтение задачи учащимся.
    2.     Анализ задачи по вопросам.
        Что известно?
 Что надо узнать?
 Как узнать сколько дощечек выпилил Вася?
 Надо к 6 прибавить 4.
 Запишем решение.
 Ответили мы на вопрос задачи?
 Нет
Надо сложить все дощечки к 10 прибавить 6.
 Запишем ответ.
 (Гимнастика для рук)
А теперь, ребята, встали,
Руки дружно вверх подняли.
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево.
Тихо сели вновь за дело.
(взяли карандаши).
Карандаш в руках держу,
Между пальчиков кручу.
Непременно, каждый пальчик
Быть послушным научу.

6 .Этап самостоятельной работы. ( 5 мин)
Цель: формирование умений самостоятельно применять знания в разнообразных
ситуациях.
Учитель: Мы продолжаем путешествие по сказочной стране.
 Кого мы повстречали на своём пути?
Дети: ……...
Учитель: Он приготовил для вас задание.
Сколько десятков и сколько единиц в числе:
17, 14, 16, 11, 15, 13, 18
 1 дес.8 ед., 1 дес. 5 ед.это…
Какое число пропущено:
11,…,13… ,…,16, 17,…, 19, 20 Игра «Собери цветиксемицветик»
3+4
2+4
6+1
10
3
5+4
92
8+2
5+2
81
6+3

   7
7 .Этап подведения итогов урока. (1 мин)
Цель:   совместно   с   учащимися   выявить   качественную   оценку   работы   класса   и
отдельных учащихся.
Учитель:
Как  называется раздел, который мы начали изучать?
Что означают части слова в названии чисел второго десятка?
Нужна ли вам помощь?
8.  Этап рефлексии учебной деятельности. (1 мин)
Цель: инициировать рефлексию учащихся по вопросу  эмоционального состояния,
мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Учитель:
 Вот мы и закончили путешествие по сказочной математической стране.
Что нового вы узнали из него?
Что вам понравилось?
Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?
На столах у вас лежат «Смайлики». Они разные  грустный, весёлый. Возьмите один
и покажите, какое у вас настроение было на уроке. Ребята, мы с вами выполнили все задания и сейчас вы узнаете заколдованное слово.
Мы с вами хорошо поработали, а что нам помогало в пути? Посмотрите на буквы на
нашей доске. Подумайте, как поставить буквы , чтобы открылось волшебное слово.
Давайте хором  его прочитаем. (Дружба)
               Урок математики
В   1   классе   по   программе   «Школа
России»
Тема:
                «Числа от 1 до 20. Нумерация.
                           Названия и последовательность
чисел.» Учитель начальных классов
                                                                        МБОУ Школа № 11 им А.В. Преснякова
                                                                          г.Феодосии

                                                                        Кимирчук Елена Михайловна
                                                          2019

file_name: отправка.doc

intro:
Данный тип урока предполагает формирование понятия о десятке, о «двузначных числах», о десятичном составе чисел.
Цель урока: познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.
   Форму урока составляли структурные компоненты современного урока в рамках ФГОС.

title: Урок математики для 1 класса по программе Школа России


extracted_text:
МБОУ – ООШ № 13  п. Черёмухи
Устный журнал
«Математик
а
– это сила».
Учитель математики
Мулява Н.Б.
1 2015 – 2016 уч. год.
Предмет математики настолько серьёзен,
что полезно не упускать случая делать
его                 немного
занимательным.
                                                           Б.
Паскаль
Цель. Развитие интереса к математике.
Задачи:
способствовать повышению познавательной активности учащихся;
корректировать мыслительные процессы, восприятие, память, различные аспекты внимания;
содействовать формированию основ коммуникативной грамотности учащихся;
продолжить воспитание положительных личностных качеств, умения работать в коллективе;
создать условия для обеспечения успешности каждого воспитанника.
Оформление.Презентации на экране.
Слайд №1
1. Пусть говорят  мы годы губим,
Нам стать великими совсем не суждено,
2 Но математику мы любим,
Давнымдавно, давнымдавно, давнымдавно.
2. Мы любим спорт, мы любим песни,
Мы любим танцы, любим книги и кино.
Без математики мир тесен стал бы
 Давнымдавно, давнымдавно, давнымдавно.
3. Математика — это ум!
4. Математика — это шутки!
5. Математика —это уверенность!
3.   Одним словом, математика — это ушу.
4.А ушу — это борьба, а значит, сила.
      5.Апо свойству транзитивности, математика — это …
Все: Сила!Слайд №2
6. Идет о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
7. Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.
8. И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем шквал аплодисментов!
Заходит Вовочка:
Как я устал от этой  математики!
Чтец: — Ты кто? Ты откуда такой взялся?
Вовочка
Я — Вовочка, Вовочка — математик. Из этой школы
Чтец:
Откуда? Откуда?
Вовочка:
Из школы №13 п. Черёмухи.
Читает стихотворение:
Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
 Не люблю решать задач,
3 Потому что нет удачи
 На проклятые задачи.
Может быть, учебник скверный,
Может быть, таланта нет,
Но нашел я способ верный
 Сразу посмотреть ответ.
Сколько чашек? Сколько ложек?
Можно проще, без затей.
Я сложил часы и кошек,
Перемножил на людей.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил!
Ну зачем читать условье:
Раз — умножил, два — сложил.
В общем, нехитра наука,
 Если посмотреть в ответ,
Только дед моложе внука
Оказался на пять лет.
Типографская машина
 Выдала семь тонн овса... .
Оказалось у вагона
Три десятых колеса...
Стал до Марса путь недлинным —
Двести метров от Земли,
Два мальчишки с половиной,
С полдевчонкой в школу шли.
Чтец:
Вова — математик бойкий:
Множит, делит пополам.
Интересно, сколько двоек
Стоит лени килограмм?
Вовочка:
Да что вы меня все учите?
Вы бы посмотрели, что у нас в школе творится.
Чтец:
Что ж, стоит посмотреть.
СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ (сценка)
Стоит Саша в  задумчивости.
Таня (входя): Саша, о чем ты задумался?
Саша: Знаешь, о чем я думаю? Среднее арифметическое — гениальное изобретение математиков. Смотри,
мы с тобой неразлучные друзья, всё делим пополам, хорошее и плохое. Возьмем, например, оценки,
которые получили сегодня по математике. Ты получила «4», а я «2». Складываем, делим пополам, по
тройке получили оба. Видишь, как здорово. И отец меняне накажет. Да здравствует среднее
арифметическое!
Таня: Но ты даже не спросил, устраивает ли это меня?
Саша:Подожди, не перебивай, это еще не все. Ты пришла в школу за 15 минут до урока, а я на 15 минут
опоздал. Складываем, делим пополам — среднее арифметическое!
4 Таня: Ты же гений! (в сторону) Ну я тебя проучу. (Саше): Слушай, ты хотел купить кроссовки на
физкультуру? Давай деньги, я сбегаю в магазин в знак признательности за твою гениальность, а ты пока
порешай задачки со своим средним арифметическим. (Уходит.)
Саша:Вот здорово! Хоть учитель физкультуры  не будет меня завтра ругать. (Делает несколько
гимнастическихупражнений.)
Таня (входит с пакетом): Видишь, как я быстро. Я тебекроссовки купила, не чтонибудь!
Саша:(с нетерпением): Давай быстрее. (Раскрывает пакет, с удивлением разглядывает: один
кроссовок большой, а другой — маленький.) Что это?
Таня: Ты еще спрашиваешь? Это твои кроссовки. Один 30го размера, а другой — 44го. Складываем,
делим пополам, получаем твой размер — 37й. Да здравствует среднее арифметическое!
Чтец:
Да, вот это дела! Аможно ли Вовочку чемто таким заинтересовать, чтобы он полюбил математику?
Чтец:
 Конечно же, можно!Вот, познакомьтесь с нашей главной  фокусницей, знаменитой волшебницей
Множини Делини и её помощниками.
Слайд 3                        Сообщения о фокусах (А. Шайбак)
Фокусы   развивают  творческие   начала   личности,   артистические   способности,   стимулируют
потребность   в   творческом   самовыражении.   Математические   фокусы   способствуют   концентрации
внимания  и  активизации  учащихся  на уроках  математики.  Магия  фокуса  способна  разбудить сонных,
растормошить ленивых, заставить думать тугодумов. Ведь не разгадав секрета фокуса, невозможно понять
и оценить всей его прелести. А секрет фокуса чаще всего имеет математическую природу.
Миллионы людей во всех частях света увлекаются математическими фокусами, которые являются
очень   своеобразной   формой   демонстрации   математических   закономерностей.   И   это   не   удивительно.
“Гимнастика   ума”   полезна   в   любом   возрасте,   она   тренируют   память,   обостряют   сообразительность,
вырабатывают настойчивость, способность логически мыслить, анализировать и сопоставлять.
Еще в Древней Элладе без игр не мыслилось гармоническое развитие личности. И игры древних не
были только спортивными. Наши предки знали шахматы и шашки, не чужды им были ребусы и загадки.
Таких игр во все времена не чуждались ученые, мыслители, педагоги. Они и создавали их. С древних
времен известны головоломки Пифагора и Архимеда, русского флотоводца С.О. Макарова и американца
С. Лойда.
На   огромную   познавательную   и   воспитательную   ценность   интеллектуальных   игр   неоднократно
указывали К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, А.В. Луначарский. Среди тех, кто увлекался ими, были К.Э.
Циолковский, К.С. Станиславский, И.Г. Эренбург и многие другие выдающиеся люди.
Отдельно   хочется   отметить   американского   математика,   фокусника,   журналиста,   писателя   и
популяризатора науки Мартина Гарднера (Gardner).
Он родился 21 октября 1914 г. Окончил математический факультет Чикагского университета. Основатель
(середина   50х   гг.),   автор   и   ведущий   (до   1983)   рубрики   "Математические   игры"   журнала
5 «ScientificAmerican» ("В мире науки"). От этого талантливого учёного и популяризатора науки читатели
узнают   о   математических   фокусах,   поиске   фальшивых   монет.Гарднер   трактует   занимательность   как
синоним   увлекательного,   интересного   в   познании,   но   чуждого   праздной   развлекательности.   Среди
произведений Гарднера есть философские эссе, очерки по истории математики, математические фокусы и
«комиксы», научнопопулярные этюды, научнофантастические рассказы, задачи на сообразительность.
Слайд 4Фокус “Угадать задуманное число”.
1. Написать на листе бумаги любое трехзначное число.
2. Далее приписать к нему это же число еще раз.
3. Получится шестизначное число.
4. Передать лист соседу, пусть он разделит это число на 7.
5. Передать листочек дальше,  пусть следующий ученик разделит полученное число на 11.
6. Снова передать результат дальше, следующий ученик пусть разделит полученное число на 13.
7. Затем передать листочек “фокуснику”. Он может назвать задуманное число.
Когда мы к трехзначному числу приписали такое же число, то мы тем самым умножили его на 1001,
abc∙1001=abcabc
Разгадка фокуса:
затем, разделив последовательно на 7, 11, 13, мы разделили его на 1001,
1001=7∙11∙13 ,
то есть получили задуманное трехзначное число.
Слайд 5Фокус “Угадать задуманный день недели”.
1.Пронумеруем все дни недели:
понедельник – 1, вторник – 2,  среда 3 и т.д.
2. Задумайте любой день недели.
3. Фокусник предлагает ему следующие действия:
умножить номер задуманного дня на 2, к  произведению прибавить 5, полученную сумму умножить  на 5,
к полученному числу приписать в конце 0,
результат сообщить фокуснику.
Разгадка фокуса:
2.Допустим, задуман четверг, то есть 4 день.
Выполним действия:
((4×2+5)*5)*10 = 650,       650 – 250 = 400.
3. Число сотен и показывает загаданный день недели.
Слайд 6Фокус “Угадывание дня, месяца и года рождения”
Фокусник предлагает учащимся выполнить следующие действия: “Умножьте номер месяца, в котором вы
родились,   на   100,   затем   прибавьте   день   рождения,   результат   умножьте   на   2,   к   полученному   числу
прибавьте 2, результат умножьте на 5, к полученному числу прибавьте 1, к результату припишите 0, к
полученному числу прибавьте еще 1 и, наконец, прибавьте число ваших лет. После этого сообщите, какое
число у вас получилось”. Теперь “фокуснику” осталось от названного числа отнять 111, а потом остаток
разбить на три грани справа налево по две цифры. Средние две цифры обозначают день рождения, первые
две или одна – номер месяца, а последние две цифры – число лет, зная число лет, фокусник определяет
год рождения.
Слайд 7
6 Математические ребусы представляют собой примеры обычных арифметических действий (сложения,
вычитания, деления и умножения), в которых часть или даже все цифры заменены на точки, звездочки,
буквы или другие символы. Математические ребусы представляют собой логикоматематические задачи, в
которых путем логических рассуждений и математических вычислений требуется расшифровать значение
каждого символа и восстановить числовую запись. Математический ребус  довольно старая головоломка,
изобретатель её не известен.Первое упоминание об отечественных математических ребусах, удалось
отыскать в книге выдающегося российского, советского учёного математика,физика, астронома Якова
Исидоровича ПерельманаСлайд 8в книге "Занимательная арифметика. Загадки и диковинки в мире
чисел", выпущенной Ленинградским издательством "Время" в 1926 году. В одной из глав автор пишет: "То,
что я предлагаю назвать арифметическими ребусами  занимательная игра. Она состоит в отгадывании
задуманного слова.
  В послевоенное время математические ребусы регулярно публикуют в отечественных книгах, журналах и
газетах. В наше время распространение вычислительной техники дало новый толчок в исследовании и
распространении математических ребусов. Математики и программисты переложили на "плечи"
персональных компьютеров решение загадок и головоломок. С ростом популярности сети Интернет,
появились онлайн сервисы, облегчающие не только решение математических ребусов, но и их создание.
Разгадывание математических ребусовСлайд 9  15
Приёмы быстрого умноженияСлайд 1621
В заключении хочу сказать, что в наше современное время наука шагает все дальше и дальше,
разрабатываются  и применяются в жизни нанатехнологии, что не возможно было бы без математики.
Только на ваших глазах родились и просто до неузнаваемости изменились сотовые телефоны, сейчас они
представляют из себя сложнейшее многофункциональное устройство. И наверно стыдно не знать в 21 веке
элементарных знаний по математике, которые были получены великими математиками еще в 3 веке до н.э.
Поэтому желаю вам   устойчивого интереса, увлечения и успеха в изучении математики!
Устный журнал хочу закончить словами  Н. И. ЛобачесвскогоСлайд 22
«Нет ни одной области математики,…, которая  когданибудь не окажется
применимой к явлениям действительного мира».
7 8 9

file_name: Сценарий Математика  - это сила.docx

intro:
Цель. Развитие интереса к математике.
Задачи:
-способствовать повышению познавательной активности учащихся;
-корректировать мыслительные процессы, восприятие, память, различные аспекты внимания;
-содействовать формированию основ коммуникативной грамотности учащихся;
-продолжить воспитание положительных личностных качеств, умения работать в коллективе;
-создать условия для обеспечения успешности каждого воспитанника.
Оформление.Презентации на экране.

Слайд №1

1.	Пусть говорят - мы годы губим,
Нам стать великими совсем не суждено,
Но математику мы любим,
Давным-давно, давным-давно, давным-давно.

title: Устный журнал «Математика  – это сила».


extracted_text:
МБОУ – ООШ №13 п. Черёмухи
Линейка,
посвящённа
Дню знаний.
я
                 Кл.руководитель 9 класса:
                                                       Мулява Н.Б. 2018 – 2019учебный год.
Звучит музыка на школьную тему, затем фанфары…На фоне песни «Не крутите пёстрый
глобус…», демонстрируется клип «Наша школьная страна».
Педагог организатор школы: Школа, равняйсь, смирно! Товарищ директор школы!
Учащиеся, преподаватели и гости  основной общеобразовательной школы №13 на
торжественную линейку первого звонка построены!
Директор школы: Линейку, посвящённую Дню знаний, объявляю открытой!
1. Доброе утро, девчонки и мальчишки!
2. Доброе утро, дорогие родители, гости!
1. Доброе утро, учителя!
2.Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и
яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет
всем нам.
1. Вот и кончилось веселое лето, а вместе с ним умчались летние каникулы.    Сегодня
начало нового учебного года.
2. Сегодня  день встречи школьных друзей после долгой разлуки, день новых встреч
с удивительным миром знаний, который откроют перед вами учителя.
1. И  пусть 2018 – 2019 учебный  год будет добрым для всех – для тех,
кто впервые переступит порог нашей школы, и для тех, кто приходит
сюда уже не в первый раз.
    2. Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
Вместе: С праздником вас поздравляем, друзья!
1. Кажется, будто вчера вы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось? Но царица природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета. 2. Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!
Вместе: С праздником мы поздравляем всех вас!
1.День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.
И не грустите девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
3. А где же меньшие из нас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс!
1.Сегодня  в нашу школьную страну мы принимаем новое поколение  первоклассников,
подаривших своим семьям новую праздничную календарную дату.
2.  Первый звонок 2018 года  для  этих юных граждан  станет началом  светлого  пути  по
дорогам страны Знаний.
1. В этом году своё школьное образование начнут получать 11 девчонок и мальчишек.
2.Школа, встречай своих самых маленьких учеников, своих
первоклассниковво главе со своим первым учителем – Волчихиной
Александрой Викторовной.      (Выход первоклассников)
1.Вот, теперь вся школа в сборе!
Праздник можем начинать!
Сердце радостнее бьётся,
Если утром взмыв в зенит, Флаг России гордо вьётся,
Гимн страны моей звучит!
2.Школа! Внимание! Право поднять флаг предоставляется лучшим ученикам школы:
Гордей Марии, Иванову Максиму. Звучит гимн РФ.
1.Школа! К выносу школьного знамени стоять смирно! Знамя внести! ((Маша, Максим,
Антон)
2.Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желаный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.
1.Каникулы закончились
Дней отдыхали много
Друзья опять встречаются
У школьного порога.
Исполняется песня
2. Россия! Россия!
    Держава великая!
    Родная, могучая и многоликая!
    В тебе вдохновенье и жизни исток!
    А школа родная – твой островок!
1.Тому, кто за школу радеет,
   Заботится ночью и днём -
   Директору нашей школы
   Мы с радостью слово даём.
2.Слово предоставляется  директору школы Лазутчиковой Татьяне
Вениаминовне   (Выступление директора …)
1.У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех вас!
2.Слово для поздравления предоставляется 1.Слово для поздравления предоставляется
2. Чтобы узнать, как велика земля,
Чтоб открывать науки, словно страны,
Вас к знаньям поведут учителя –
Испытанные капитаны.
1.Слово для поздравления предоставляется   магистру знаний.
   /Дорогие наши первоклассники, я поздравляю вас с первым днём школьной жизни!
Знайте, наша школа самая лучшая на свете, это светлый и радостный островок детства, а
постоянную прописку на этом острове имеют учителя, и поэтому все 9 лет с вами рядом
будут уважаемые, почитаемые, добрые волшебники и волшебницы, которые бережно
поведут вас по нелёгким ступенькам школьного  королевства — королевства добра,
красоты, поиска истины. И сейчас я вручу вам волшебный ключ в страну Знаний./
2. В любой семье есть мама, и в школьной семье она тоже есть. С этого дня у наших
первоклассников тоже появятся школьная «мама» – их первая учительница.Слово
предоставляется первой учительнице 1го класса Волчихиной Александре Викторовне
Первый учитель:
Дорогие первоклассники!
Я открою перед вами
Знанья светлого пути.
И пойдете вы не сами,
Вместе будем мы идти,
По неведомым дорожкам,
В мир неведомых чудес.
Будет трудно нам немножко,
Но у нас Ключ Знаний есть.
Он любую дверь откроет,
В мир познанья пригласит.
1. В эту трогательную минуту рядом с каждым из первоклассников их самые близкие люди
– мамы и папы, бабушки и дедушки, дяди и тёти, братья и сёстры.
2. Держа крепко за руку, они помогают преодолеть волнение перед входом в будущее под
названием – школьные годы. Давайте поддержим аплодисментами счастливые семьи в этот
праздничный миг.
1. Слово для поздравления предоставляется родителям первоклассников.
/ВЫСТУПЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 1 класса/
2.На линейке среди учащихся нашей школы видны совсем взрослые лица –это те, кто в
последний раз приходит на праздник Первого звонка к стенам родной школы, кто в последний раз услышит трель школьного звонка, возвещающего начало учебного года.
Красота, гордость и опора школы – наши 9 тиклассники!
                            Выступление девятиклассников:
Ваня.Дорогие первоклассники! Вам посчастливилось попасть в замечательную школу!
Теперь она будет вашим вторым домом! Мы принимаем вас в нашу дружную семью!
(Наказ)
Алишан.
Сегодня школа первый раз
Вас поведет дорогой знаний.
Примите поздравления от нас,
И много добрых пожеланий.
Ваня.
Здесь вас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать,
  Научат не бояться трудностей,
  И книги умные читать!
Алишан.
И каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
Мы верим, все у вас получится!
Вместе:  Так в добрый час!
                  Счастливого пути!
Все поют песню «Буквы разные писать»
(выпускники дарят первоклассникам подарки и цветы)
1. Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Расцветают звёздами везде.
2.Это- первоклассников цветенье
В пору золотых, чудесных дней.
Это новых звёздочек свеченье
И полёты белых голубей.
1. Слово предоставляется самым маленьким ученикам, которые
начинают сегодня своё увлекательное путешествие в Страну Знаний. (Выступление первоклассников)
2.1 сентября — это праздник  и  наших учителей. Поприветствуем педагогов нашей школы
дружными аплодисментами.
1. В нашей школе каждый учитель – любимый и неповторимый. Поистине уникальные
кадры посвятили работе в нашей школе свою жизнь.
/ЗВУЧИТ МУЗЫКА. В ЦЕНТР ЗАЛА ВЫХОДЯТ ВАНЯ, АЛИШАН, МАША С
БУКЕТАМИ  ЦВЕТОВ И ЧИТАЮТ СТИХОТВОРЕНИЕ/
Ваня.  Когда сентябрь у школьного порога
            Рассыплет нежных флоксов лепестки,
            Начнется ваша трудная дорога,
            Как говорят, с нетронутой доски.
Маша. Пусть будет меньше праздников, чем буден,
              Но тот, кто стал учителем, поймет,
              Какое счастье быть полезным людям,
              Учить Его Величество Народ!
         Алишан. Нести ему дар мудрости и знанья
              И доброты своей сердечный свет
              Нет на земле ответственней призванья,
              Почетнее и радостнее нет.
Ваня.   Бессмертными идеями очерчен,
             Пусть будет труд ваш честен до конца,
             И вам тогда откроются навстречу
             Сограждан юных чистые сердца.
Маша. И пронесут они, как эстафету,
              Как память об учителе своем,
              Стремленье краше сделать Землю эту,
              Планету, на которой мы живем.
(Вручают цветы)
2. Дорогие учителя! С праздником Вас! С днем знаний!
1.Здоровья, успехов, хороших учеников и огромного счастья!

Исполняется песня  «Школьный вальс»
Снова вальс закружил, школьный двор вновь ожил,
И звонок зазвучит как всегда.
Снова в школу войдем, класс любимый найдем,
И учитель нас встретит любя.
А пока есть у нас лишь один только шанс Спеть вам песню негромкую
Про любимых, друзей, и про учителей,
И про школьную юность свою!
Так давайте ж, друзья, пригласим вновь сюда
На любимый всем нам школьный вальс,
Пригласим всех друзей, милых учителей,
В вихре танца закружит пусть нас.
В ритме вальс закружил, школьный двор вдруг ожил.
Ах, как сладко кружит голова!
Как прекрасна пора, школьный двор, детвора...
Этот день будем помнить всегда!
В глазах радость и грусть, гдето слезы, и пусть!
Мы не будем жалеть ни о чем.
Пришло время, и в радостный день сентября
В школьный класс свой волшебный войдем!
Так давайте ж, друзья, пригласим вновь сюда
На любимый всем нам школьный вальс,
Пригласим всех друзей, милых учителей,
В вихре танца закружит пусть нас.
2. Минута – зальется волшебный звонок,
Начнется для вас самый первый урок.
Сквозь школьные годы длиной в много лет,
Несите, друзья, его звон, его свет!
1.  Почетное право дать первый школьный звонок предоставляется ученице 1 класса
Шадмановой Махпиле и ученику 9 класса Долгову Ивану.
(Звенит звонок).
2. В добрый путь, в добрый час!
Школьный год впереди.
1. В добрый путь, в добрый час!
Всем нам желаем его удачно пройти.
2.Торжественную линейку, посвящённую Дню Знаний, объявляем закрытой.

file_name: Линейка День Знаний.docx

intro:
Звучит музыка на школьную тему, затем фанфары…На фоне песни «Не крутите пёстрый глобус…», демонстрируется клип «Наша школьная страна».
Педагог -организатор школы: Школа, равняйсь, смирно! Товарищ директор школы!Учащиеся, преподаватели и гости  основной общеобразовательной школы №13 на торжественную линейку первого звонка построены!
Директор школы: Линейку, посвящённую Дню знаний, объявляю открытой!

1. Доброе утро, девчонки и мальчишки!
2. Доброе утро, дорогие родители, гости!
1. Доброе утро, учителя!
2.Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет всем нам.
1. Вот и кончилось веселое лето, а вместе с ним умчались летние каникулы.    Сегодня - начало нового учебного года.
2. Сегодня - день встречи школьных друзей после долгой разлуки, день новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед вами учителя.
1. И  пусть 2018 – 2019 учебный  год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступит порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз.

title: Сценарий концерта, посвященного Дню Знаний