extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Мельников Николай Николаевич
Мельников   Николай   Николаевич (18.11.1908,   Москва   –   06.04.2000,
Москва). Химикорганик, членкорреспондент АН СССР (с 1979 г.). Окончил
Московский   химикотехнологический   институт   в   1932 г.   В 1935–1963 гг.
работал   в   НИИ   удобрений   и   инсектофунгицидов,   с   1963 г. –   во   ВНИИ
химических средств защиты растений. Основные труды посвящены синтезу
физиологически активных органических веществ. Разработал новые методы
получения   смешанных   металлоорганических   соединений   таллия   и   ртути,
фосфорсодержащих сульфонамидов  и диалкилхлортиофосфатов, многие из
которых   нашли   промышленное   применение.   Один   из   основателей
производства пестицидов в СССР и глава научной школы в области химии
пестицидов.   Автор   первых   в   СССР   книг,   посвященных   описанию   средств
защиты   растений,   –   «Химия   пестицидов»   (1968),   «Химия   и   технология
пестицидов» (1974), переведенных на многие языки. Лауреат Государственной
премии СССР (1951).

file_name: Мельников.docx


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е.А. Пукова
«______»________________20____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОГСЭ.08. КРАЕВЕДЕНИЕ
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Медицинская сестра/Медицинский брат
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 2 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.
г. Череповец 2016 год Фонд   оценочных   средств  разработан   на  основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
31.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка).
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Сизова Антонина Ивановна, преподаватель высшей квалификационной категории
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №_____ от «____»________20___г.
Председатель ___________ Е.Ц. Поталовская СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт фонда оценочных средств
2. Перечень оценочных средств по разделам и темам
3. Контрольноизмерительные материалы для текущего контроля
по дисциплине
4.   Контрольноизмерительные   материалы   для   промежуточной
аттестации по дисциплине
Стр.
4
7
9
46 1. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1 Область применения оценочных средств
Фонд   оценочных   средств   (ФОС)   предназначен   для   контроля   и   оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины ОГСЭ.08 Краеведение.
ФОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.
ФОС разработан на основании положений: основной профессиональной
образовательной программы по специальности 31.02.01 Сестринское дело и
программы учебной дисциплины ОГСЭ.08 Краеведение.
1.2 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Обучающийся должен уметь:
анализировать   общеэкономические,
происходящие  в городе;
высказывать   своё   собственное   суждение   по   тем   или   иным   факторам
истории города.
  общекультурные   тенденции,


Обучающийся должен знать:
 основные этапы становления г. Череповца в период с 17771945 гг.;
 какие археологические исследования предпринимались с целью изучения
памятников исторического и культурного наследия;
 наследие   наших   земляков,   благодаря   которым   Череповец   является   не
только промышленным, но и культурным центром СевероЗапада России.
1.3 Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
Код
компетенции
Формулировка компетенции
ОК
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
Медицинская  сестра/ Медицинский брат должен обладать
общими компетенциями, включающими в себя способность:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения возложенных на
него профессиональных задач, а также для своего Код
компетенции
Формулировка компетенции
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
профессионального и личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
Брать   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать и осуществлять повышение своей
квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям   народа,   уважать   социальные,   культурные   и
религиозные различия.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства  по
отношению к природе, обществу, человеку.
Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований
охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и
противопожарной безопасности.
Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической
культурой   и   спортом   для   укрепления   здоровья,  достижения
жизненных и профессиональных целей. 2. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ
№ п/п
Контролируемые разделы
дисциплины (разделы,
модули)
Код контролируемой
компетенции
Наименование
оценочного
средства
1.
2.
3.
4.
5.
Основные этапы  становления
и   развития   Череповца   в
период с 17771945 гг.
Археологические
исследования.
История города Череповца в
лицах.
История   культуры   города
Череповца.
Исторические
градостроительные
памятники г. Череповца.
и

ОК 1  13
ОК 1  13
ОК 1  13
ОК 1  13
ОК 1  13
тестовые
задания.
тестовые
задания.
тестовые
задания.
тестовые
задания.
тестовые
задания. Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОГСЭ.08. Краеведение
Тема: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ Г. ЧЕРЕПОВЦА
В ПЕРИОД С 17771945 ГГ.
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) Раздел 1. Основные этапы становления г. Череповца
в период с 17771945 гг.
Тест№ 1
1 вариант
1. Дата основания г. Череповца:
а) 1777 4 ноября;
б) 1780 г.;
в) 1801 г.;
г) 1810г.
2. Перечислите династии жителей г. Череповца:
а) крестьяне;
б) помещики;
в) дворяне;
г) купцы;
д) ремесленники.
3. Назовите дату основания Череповецкого уезда:
а) 1780г.;
б) 1801г.;
в) 1810г.;
г) 1812г.
4. Назовите дату основания Правительственной комиссии по застройке
500 русских городов.
а) 1777 г.;
б) 1780 г.;
в) 1782 г.;
г) 1801 г.
5. В каком году Е.Р Дашкова находилась в ссылке в д. Коротово
Череповецкого уезда?
а) 1796 г.; б) 1801 г.;
в) 1811 г.;
г) 1812 г.
6. Сколько было построено в Череповце улиц к началу XX века?
а) 36;
б) 48;
в) 50;
г) 55.
7. Какой император лишил г. Череповец статуса уездного города?
а) Павел I.;
б) Александр I;
в) Петр I;
г) Екатерина II.
8. В каком году в Череповце был построен 1ый каменный дом?
а) 1807 г.;
б) 1803 г.;
в) 184 г.;
г) 1806 г.
9. В каком году был открыто Малое народное училище с 2х годичным
сроком обучения?
а) 1806 г.;
б) 1807 г.;
в) 1810 г.;
г) 1811 г.
10. Назовите дату ввода в эксплуатацию Мариинской водной системы:
а) 1810 г.;
б) 1811 г.;
в) 1812 г.;
г) 1813 г.
11. Назовите дату начала Отечественной войны с Францией:
а) 1810 г.; б) 1811 г.;
в) 1812 г.;
г) 1813 г.
12. Кто из наших земляковпоэтов принял участие в Отечественной
войне?
а) К.Н. Батюшков;
б) С. Орлов;
в) В. Дементьев;
г) Н. Рубцов.
13. Назовите фамилию городского головы, награжденного золотой
медалью «За усердие»:
а) С.А. Заводчиков;
б) В. Демидов;
в) И.А. Милютин;
г) Я.Н. Сиверс.
14. В каком году в России были введены земства?
а) 1861 г.;
б) 1864 г.;
в) 1867 г.;
г) 1870 г.
15. Назовите фамилию первого председателя Череповецкого земства:
а) Н.Ф. Румянцев;
б) И.А. Милютин;
в) А.И. Милютин;
г) С.А. Заводчиков. Ответы на тест №1
 1 вариант
1. а
2. а, б, в, г
3. а
4. в
5. а
6. а
7. а
8. а
9. а
10.а
11. в
12. а
13.а
14. б
15. а Тест №1
Вариант 2
1. Назовите фамилию выпускника Череповецкого реального училища
участника покушения на императора Александра II.
а) Николай Рысаков;
б) Гриневицкий;
в) Линтенбрант;
г) Софья Ковалевская.
2. Дата начала I Мировой войны.
а) 1913 г.;
б) 1914 г.;
в) 1915 г;
г) 1916 г.
3. Кто из женщинофицеров царской армии стал Кавалером
Георгиевских крестов?

а) Софья Ковалевская;
б) Мария Бочкарева;
в) Евдокия Спиранская;
г) Авдотья Вяземская.
4. В каком году создан череповецкий исполнительный комитет?
а) 1917 г.; б) 1918 г.;
в) 1919 г;
г) 1920 г.
5. Как называлась газета утвержденная Череповецким исполнительным
комитетом?
а) Известия;
б) Коммунист;
в) Речь;
г) Голос Череповца.
6. Кто был первым председателем Череповецкого исполнительного
комитета?

а) Иван Тимохин;
б) Михаил Иванов;
в) Степан Данилов;
г) Спасохукоцкий.
7. В каком году на карте России появилась Череповецкая губерния?
а) 1918 г.;
б) 1919 г.;
в) 1920 г;
г) 1925 г.
8. Кто был инициатором строительства в Череповце ипподрома?
а) Курманов;
б) Михаил Иванов;
в) Н. Щорс;
г) С. Буденный.
9. В каком году был создан Череповецкий округ в составе Ленинградской
области?
а) 1927 г;
б) 1918;
в) 1930;
г) 1935. 10. В каком году Череповец и Череповецкий район вошли в состав
Вологодской области?
а) 1935 г;
б) 1937 г;
в) 1938 г;
г) 1939 г. 11. В каком году Череповец и Череповецкий район вошли в состав
Вологодской области?
а) 1940 г;
б) 1941 г;
в) 1939 г;
г) 1942 г.
12. Сколько лет длилось затопление?
а) 6 лет;
б) 7 лет;
в) 8 лет;
г) 10 лет.
13. В каком году началась Великая Отечественная война?
а) 1940 г;
б) 1941 г;
в) 1942 г;
г) 1939 г.
14. Какой военносанитарный поезд был сформирован в вагонном депо г.
Вологды?
а) 312ый;
б) 315ый;
в) 320ый;
г) 325ый.
15. Сколько жителей г. Череповца приняли участие в Великой
отечественной войне?
а) 19 300 человек;
б) 19 500 человек;
в) 20 000 человек;
г) 25 000 человек. Ответы на тест №1
 2 варианта
1. а
2. б
3. б
4. б
5. а
6. а
7. а
8. а
9. а
10. б
11. б
12. а
13. б
14. а
15. а Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОГСЭ.08. Краеведение
Тема: АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) Раздел 2. Археологические исследования
Тест №2
Вариант 1
1. Сколько тысяч лет назад в юговосточной части Вологодского края
жили люди?
а) 25 000 лет;
б) 27 000 лет
в) 30 000 лет
г) 31 000 лет.
2. На каких зверей охотились в эпоху палеолита?
а) мамонты;
б) бизоны;
в) шерстистые носороги;
г) слоны.
3. Когда началось потепление в связи с отступлением ледника:
а) 10 000 лет;
б) 12 000 лет
в) 13 000 лет
г) 14 000 лет.
4. Какие животные пришли на смену мамонтам, бизонам, шерститсым
носорогам?
а) лоси;
б) медведи;
в) бобры;
г) лисы.
5. Сколько стоянок первобытного человека было открыто археологами на
Вологодчине?
а) 100; б) 150;
в) 170;
г) 200.
6.   В   каком   году   в   Череповце   в   устье   реки   Ягорбы   была   обнаружена
стоянка древнего человека?
а) 1906;
б) 1907;
в) 1908;
г) 1910.
7. Кто стоял у истоков развития краеведения?
а) А.А. Алексеева;
б) О.М. Мануйлова;
в) Б.В. Челноков;
г) Л.В. Афетов.
8.   По   каким   рекам   Череповецкого   района   были   обнаружены   стоянки
древнего человека?
а) Шексна;
б) Ягорба;
в) Суда;
г) Колпь.
9. В каком году был открыт памятник эпохи средневековья Октябрьский
мост?
а) 1970;
б) 1975;
в) 1980;
г) 1981.
10.   Кто   из   археологов   открыл   памятник   под   названием   Октябрьский
мост?
а) А. Башенькин;
б) А. Кудряшов;
в) К. Морозов; г) А. Алексеева. Ответы на тесты №2 1 вариант
1.а
2.а,б, в
3.а
4.а,б,в
5.г
6.а
7.а
8.а,б,в,г
9.г
10.а Тесты №2 2 вариант
1. Кто стоял у истоков открытия в Череповце ДХШ и ДМШ?
а) А.А. Алексеева;
б) О.М. Мануйлов;
в) А. Кудряшов;
г) К.К. Морозов.
2. Находки каких эпох были обнаружены на территории череповецкого
района?
а) палеолита;
б) мезолита;
в) неолита;
г) раннего металла.
3. К какому тысячелетию относится стоянка, обнаруженная в устье р.
Андоги?
а) VII тыс. до н.э.;
б) VI тыс. до н.э.;
в) IV тыс. до н.э.;
г) V тыс. до н.э.
4. Какие породы шли на изготовление каменных орудий труда?
а) сланец;
б) песчаник;
в) кремний;
г) нет ответа.
5. В какую эпоху появляется керамика?
а) палеолит;
б) мезолит;
в) неолит;
г) раннего металла.  6. Сколько стоянок было открыто с 19811986 гг.?
а) 35;
б) 39;
в) 40;
г) 41.
7. Из чего древний человек изготавливал сети?
а) корней сосны;
б) крапивы;
в) веток березы;
г) лапника.
8. Какое племя поселилось около 2000 лет назад на территории всего
Белозерья?
а) Арии;
б) Финоугорское;
в) Словене;
г) Вятичи.
9. С кем велась торговля жителей поселения Октябрьский мост?
а) страны Арабского Востока;
б) с жителями бассейна р. Днепр;
в) со странами Скандинавского полуострова;
г) с Германией.
10. Что стало причиной упадка поселения Октябрьский мост?
а) завоевательские войны;
б) эпидемия чумы;
в) голод;
г) нет ответа. Ответы на тест №2 2 вариант
1.а
2.б, в,г
3.а
4.а,б,в
5.в
6.б
7.а,б
8.б
9.а,в
10.а,б,в. Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОГСЭ.08. Краеведение
Тема: ИСТОРИЯ ГОРОДА ЧЕРЕПОВЦА В ЛИЦАХ
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) Раздел 3. История города Череповца в лицах
Тест №3 Вариант 1
1. Год рождения И.А. Милютина:
а) 1829;
б) 1830;
в) 1831;
г) 1832.
2. К какому сословию принадлежала семья Милютиных?
а) крестьяне;
б) помещики;
в) дворяне;
г) купцы;
д) ремесленники.
3. Каким родом деятельности занимался глава семьи Милютиных:
а) торговлей мясом;
б) судоходством;
в) содержал бурлацкие ватаги;
г) лесосплавом.
4. С какого возраста И.А. Милютин заменил Марию Афанасьевну,
которая после смерти мужа возгласила фирму?
а) 14 лет;
б) 15 лет;
в) 16лет;
г) 18 лет.
5. Как называлась фирма, открытия братьями Милютиными?
а) торговый дом братьев Милютиных;
б) соляной промысел; в) государев рыбный двор;
г) И.А. Милютин и другие. 6. В каком году И.А. Милютин был избран на пост Городского головы:
а) 1860;
б) 1861;
в) 1862;
г) 1863.
7. В каком году состоялась встреча делегации Череповецких купцов с
американской миссией в России?
а) 1862;
б) 1863;
в) 1864;
г) 1866.
8. Каким вопросам И.А. Милютин уделял больше внимания?
а) образованию;
б) банковской системе;
в) здравоохранению;
г) торговле.
9. Сколько лет своей жизни И.А. Милютин посвятил железной дороге?
а) 10 лет;
б) 12 лет;
в) 14 лет;
г) 15 лет.
10. В каком году скончался И.А. Милютин?
а) 1901;
б) 1902;
в) 1907;
г) 1910.
11. Сколько детей было в семье И.А. Милютина?
а) три сына, три дочери;
б) два сына, четыре дочери;
в) один сын, пять дочерей; г) шесть дочерей. 12. Сколько детей было в семье его брата В.А. Милютина?
а) три сына, три дочери;
б) два сына, четыре дочери;
в) один сын, пять дочерей;
г) пять сыновей, одна дочь.
13. Кто из племянников И.А. Милютина был избран в  IV
Государственную думу?

а) Иван;
б) Андрей;
в) Владимир;
г) Василий. Тест №3
Вариант 2
1. В каком году родился В. В. Верещагин?
а) 1842;
б) 1840;
в) 1845;
г) 1850.
2. Назовите город, где годился художник?
а) Москва;
б) Вологда;
в) Череповец;
г) СанктПетербург.
3. К какому сословию принадлежал род Милютиных?
а) дворяне;
б) купцы;
в) помещики;
г) крестьяне;
4. Какое учебное заведение закончил В.В. Верещагин?
а) Морской кадетский корпус;
б) Царскосельский лицей;
в) Академию художеств;
г) Петербургский университет;
5. В каком жанре работал художник В.В. Верещагин?
а) сюрреализм;
б) реализм;
в) батальная живопись;
г) импрессионизм; 6. В каких войнах В.В. Верещагин принял участие?
а) русскотурецкой;
б) в Туркестане;
в) колониальной войне на Кубе;
г) русскояпонской войне;
7. В каком году в США была открыта выставка художника?
а) 1880;
б) 1881;
в) 1882;
г) 1883.
8. Назовите одну из самых известных картин художника, направленных
против войны:
а) смертельно раненый;
б) апофеоз;
в) забытый;
г) панихида.
9. Назовите год гибели В.В. Верещагина:
а) 1904;
б) 1905;
в) 1903;
г) 1906.
10. На какой улице в Череповце находится музей посвященный В.В.
Верещагину?
а) Социалистическая;
б) Благовещенская;
в) Ленина;
г) Парковая.
11. Кто является основоположником маслоделия и сыроварения в
России?
а) В.В. Верещагин;
б) Н.В. Верещагин; в) П.М. Третьяков;
г) Е.В. Барсов. 12.   В   какой   губернии   начал   свою   трудовую   деятельность   Н.В.
Верещагин?
а) Новгородской;
б) Тверской;
в) Вологодской;
г) Костромской.
13.   Какое   учебное   образовательное   учреждение   ВПО   носит   имя   Н.В.
Верещагина?
а) Череповецкий университет;
б) Молочная академия в пос. Молочное под Вологдой;
в) Вологодский университет;
г) Политехнический институт в г. Вологде. Ответы на тест №3 1 вариант
1.а
2.а
3.а
4.в
5.а
6.б
7.г
8.а,б,г
9.в
10.в
11. а
12. в
13. в Ответы на тест №3
2 вариант
1.а
2.в
3.а
4.а
5.в
6.а, б, в, г
7.в
8.б
9.а
10.а
11. б
12. б
13. б Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОГСЭ.08 Краеведение
Тема: КУЛЬТУРА ГОРОДА ЧЕРЕПОВЦА
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) Раздел 4. Культура города Череповца
 Тест №4
Вариант 1
1. Время возникновения в Череповце музея.
а) 1870г.;
б) 1875г.;
в) 1880 г;
г) 1890г.
2. Назовите фамилии местных деятелей по чьей инициативе в городе
развернулись музейная деятельность?
а) И. А. Милютин;
б) Е.В. Барсов;
в) Н.В. Подвысоцкий;
г) А.Д. Коровкин.
3. В каком году в Череповце было построено здание музея?
а) 1870г.;
б) 1890г.;
в) 1896 г;
г) 1899г.
4. Какие музеи сегодня расположены на пр. Луначарского?
а) Детский музей;
б) Историкокраеведческий;
в) Музей природы;
г) Этнографический музей «Большая горка».
5. Какой музей расположен на Соборной площади?
а) В. В. Верещагина;
б) И.А. Милютина;
в) Этнографический музей «Большая горка»; г) художественный. 6. Какой музей расположен на правом берегу р. Шексны?
а) Этнографический музей «Большая горка» (усадьба Гальских);
б) археологический;
в) художественный;
г) музей самоваров.
7. С какого года начал свою деятельность музей истории медицинского
колледжа?
а) 2001г.;
б) 2002 г.;
в) 2003 г;
г) 2004г.
8. Где находится литературный музей И. Северянина?
а) в Череповце;
б) в Новгороде;
в) во Владимировке Череповецкого района;
г) в Вологде.
9. В каком году образовано Череповецкое музейное объединение?
а) 1989г.;
б) 1990г.;
в) 1991 г;
г) 1992г.
10. Назовите фамилию первого Генерального директора ЧемМО.
а) Т. П. Сергеева;
б) С.В. Понамарева;
в) Н.Т. Батуркина;
г) О.Г. Павлова. Ответы на тест №4
1 вариант
1.а
2.а,б
3.в
4.а,б,в
5.б
6.а
7.а
8.в
9.в
10.а Тест №4
 Вариант 2
1.   В   какие   годы   в   Череповце   началась   музыкальнотеатральная
деятельность?
а) в 60е 19 века;
б) в 70е 19 века;
в) в 80е 19 века;
г) в 90е 19 века.
2. Какие музыкальные инструменты пользовались популярностью у
крестьян и мещан?
а) гармони;
б) балалайки;
в) арфы;
г) полифоны.
3. Сколько гармонных мастерских было открыто в Череповце?
а) 3;
б) 4;
в) 5;
г) 6.
4. Как назывался музыкальный автомат, установленный в одном из
трактиров?
а) полифон;
б) граммофон;
в) патефон;
г) музыкальная шкатулка.
5. В каком музее Череповца находится редкая коллекция музыкальных
автоматов?
а) художественном;
б) краеведческом;
в) в этнографическом; г) в детском. 6. В каком году построено здание театра?
а) 1914;
б) 1915;
в) 1916;
г) 1917.
7. Кто был 1ым директором музыкальнодраматического кружка?
а) Н. Д. Чечулин;
б) Б.А. Тенищев;
в) Е.В. Барсов;
г) А.С. Демидова.
8. Жанры каких музыкальных произведений звучали во время
концертов?
а) оперы;
б) марши;
в) увертюры;
г) оперетты.
9. Где расположено бывшее здание публичной библиотеки?
а) Советский пр.;
б) ул. Ленина;
в) ул. К. Либкнехта;
г) ул. Ленина.
10. В зоне какого климата находится г. Череповец?
а) умеренного;
б) умеренноконтинентального;
в) резкоконтинентального;
г) ответа нет. Ответы на тест №4
 2 вариант
1.а
2.а,б
3.в
4.а
5.а
6.а,б
7.б
8.б,в,г
9.а
10.б Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОГСЭ.08 Краеведение
Тема: ИСТОРИЧЕСКИЕ И ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫЕ
ПАМЯТНИКИ ГОРОДА ЧЕРЕПОВЦА
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) Раздел № 5. Исторические и градостроительные памятники город
Череповца
Тест №5
Вариант 2
1. Назовите дату основания Череповецкого Воскресенского мужского
монастыря?
а) 1360;
б) 1362;
в) 1370;
г) 1375.
2. Кто является основателями монастыря?
а) Феодосий;
б) Афанасий Железный посох;
в) Дионисий;
г) Филипп Ирапский.
3. Как называется документ из которого стало известно об основании
монастыря?
а) жалованная грамота Белозерского князя Михаила Андреевича;
б) петиция в адрес московского князя;
в) грамота в городской магистрат;
г) нет ответа.
4. В какую эпоху монастырь подвергался разорению?
а) в эпоху татаромонгольского нашествия;
б) в эпоху смутного времени;
в) во время войны со шведами;
г) в Отечественную войну 1812 г.
5. В каком году был восстановлен монастырь? а) 1713;
б) 1715;
в) 1720;
г) 1725.
6. Назовите фамилию иконописца, создавшего иконостас Воскресенского
собора монастыря:
а) Иван Семенов;
б) Федор Кадобнов;
в) Феодосий Московский;
г) Афанасий Устюженский.
7. В каком году был упразднён монастырь?
а) 1764;
б) 1766;
в) 1769;
г) 1770.
8. Что находилось в годы войны в Воскресенском храме?
а) мастерская по ремонту авиамоторов;
б) мастерская по изготовлению боеприпасов;
в) военный склад;
г) архив монастыря.
9. Памятником какого века, после реконструкций, считается
Воскресенский храм?
а) 16 века;
б) 15 века;
в) 17 века;
г) середина 18 века.
10. Чему посвящена внутренняя роспись Воскресенского храма?
а) теме Воскресенья;
б) теме Страшного суда;
в) теме Апокалипсиса;
г) теме распятия Иисуса Христа.  Ответы на тест №5 1 вариант
1.а,б
2.а,б
3.а
4.б
5.г
6.а
7.а
8.а
9.г
10.а,г Тест№5
Вариант 2
1. Назовите фамилии архитекторов строивших Череповец до 1915 года:
а) А. Адамович;
б) П. Подшивалов;
в) А. Чуркин;
г) А. Нестеров.
2. Какие архитектурные стили использовались при строительстве города
до 1915 года?
а) классицизм;
б) эклектика;
в) модерн;
г) кирпичный.
3. В какой части города планировалось наличие Торговой площади?
а) пересечение улиц Крестовской и Воскресенского проспекта;
б) пересечение улиц Крестовской и Александровского проспекта;
в) пересечение улиц Милютина и улицы Крестовской.
г) пересечение Воскресенского проспекта и улицы Благовещенской.
4. Какое название в народе получила эта площадь?
а) Круглая;
б) Криули;
в) Овальная;
г) Центральная.
5. Как называется часовня, расположенная на Советском проспекте?
а) Филиппа Ирапского;
б) Живоносный источник;
в) Николая Святителя;
г) Игнатия Брянчанинова. 6. Как называется часовня, расположенная на железнодорожном вокзале?
а) Филиппа Ирапского;
б) Живоносный источник;
в) Николая Святителя;
г) Игнатия Брянчанинова.
7. Как называется часовня, расположенная на берегу р. Ягорба?
а) Филиппа Ирапского;
б) Живоносный источник;
в) Николая Святителя;
г) Игнатия Брянчанинова.
8. Чем отличается часовня от церкви?
а) размерами;
б) нерегулярно проводимой службой;
в) отсутствием алтаря;
г) отсутствием иконостаса.
9. Как назывался собор, расположенный на нынешней Красноармейской
площади?
а) Благовещенский;
б) Троицкий;
в) Воскресенский;
г) Ферапонтовский.
10. В каком году был взорван Благовещенский собор?
а) 1930;
б) 1932;
в) 1933;
г) 1936. Ответы на тест №5
2 вариант
1.а,б,в,г
2. а,б,в,г
3.а
4.б
5.а
6.в
7.б
8.в,а
9.а
10.г Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
в форме зачета
по учебной дисциплине
ОГСЭ.08 Краеведение
Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка)

file_name: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ КРАЕВЕДЕНИЕ_Сестринское дело.docx

description: 2016 год

description: г) А. Алексеева.

description: г) шесть дочерей.

description:
в) П.М. Третьяков;
г) Е.В. Барсов.

description: г) художественный.

description: г) в детском.

intro:
1.	ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область применения оценочных средств
Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОГСЭ.08 Краеведение.
ФОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.
ФОС разработан на основании положений: основной профессиональной образовательной программы по специальности 31.02.01 Сестринское дело и программы учебной дисциплины ОГСЭ.08 Краеведение.

1.2 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Обучающийся должен уметь:
	анализировать общеэкономические, общекультурные тенденции, происходящие  в городе;
	высказывать своё собственное суждение по тем или иным факторам истории города.
Обучающийся должен знать:
	основные этапы становления г. Череповца в период с 1777-1945 гг.;
	какие археологические исследования предпринимались с целью изучения памятников исторического и культурного наследия;
	наследие наших земляков, благодаря которым Череповец является не только промышленным, но и культурным центром Северо-Запада России.

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской сОШ
Галерея великих химиков. Жизнь и творчество Д.И.Менделеева.
Зимой 1834 г. в семье директора Тобольской гимназии родился последний,
семнадцатый ребенок – в будущем краса и гордость русской нации – Дмитрий
Иванович Менделеев. Отец его умер в 1847 г., оставив семье скудную пенсию.
Но   энергичная   сибирячкамать   не   упала   духом.   Получив   от   брата
заброшенный стекольный завод, она восстановила его и, коекак сводя концы
с   концами,   обеспечила   младшему   и   самому   любимому   сыну   безбедное
детство.   Кучи   песка   и   известняка,   палящий   жар   стеклоплавильных   печей
остались у Менделеева самыми главными воспоминаниями детства.
«...Выросши   около   стекольного   завода,   который   вела   моя   мать,   тем
содержащая детей, оставшихся на ее руках, сызмала
пригляделся к заводскому делу... Поэтому, отдавшись
такой   отвлеченной   и   реальной   науке,   как   химия,   я
смолоду   интересовался   фабричнозаводскими
предприятиями...» Мальчик не подозревал, что «чудо»
превращения песка, известняка и соды в сверкающее
прозрачное   стекло   называется   химией.   Он   не   узнал
этого и в гимназии, куда поступил семи лет. Химии
там не обучали. Ее место в учебном плане занимали
древние   языки.   Митя   не   мог   понять,   зачем   нужно
изучать язык, на котором не говорит ни один из ныне
живущих народов. Ни вдохновенный эпос Гомера, ни
суровая   история   Тацита   не   воспламеняли   его
Дмитрий
Иванович
Менделеев
(1834–1907)
воображения. Ему грезилось не прошлое, а будущее, не
овеянные   славой   легионы   Юлия   Цезаря,   а   межпланетные   снаряды, устремляющиеся на завоевание пространства. Его любимым писателем стал со
временем   Жюль   Верн,   а   любимым   героем –   Ньютон,   подчинивший   одной
единственной   формуле   и   полет   снарядов   на   полях   сражений,   и   движение
планет, и падение с яблони подточенного червем яблока.
Впоследствии,   когда   маленький   ученик   сделается   большим   ученым   и
учителем,   голос   которого   будет   звучать   на   весь   мир,   он   назовет
«латынщиной» всякое ложное мудрствование, не приносящее пользы людям.
Пока   же –   ничего   не   оставалось,
как с упорством отчаяния зубрить:
«homo homini...».
вот
Но
  пролетело
безмятежное   детство.   Наступила
  уже
новая   полоса   жизни.   Перед   16
летним   юношей   открылись   двери
Тобольская гимназия,
в которой учился Д.И.Менделеев
Главного
института   в   Петербурге.   Здесь   Дмитрий   Менделеев   нашел   то,   что
педагогического

бессознательно искал, а именно – химию.
«Если   какоелибо   тело   с   массой...» –   так   начиналось   в   учебнике   физики
доказательство   ньютоновских   теорем.   Несмотря   на   преклонение   перед
Ньютоном, Дмитрию Менделееву хотелось мысленно увидеть и осязать это
«некоторое тело», увидеть его окраску, почувствовать его запах, узнать, из
какого материала оно сделано, откуда взялся этот материал...
Поразительно   было   «открытие»,   что   все,   казалось   бы,   бесконечно
разнообразные   «тела»   состоят   из   крайне   ограниченного   числа   элементов,
комбинирующихся   по   два,   по   три...   в   строго   определенных   весовых
отношениях, следуя законам «постоянства состава» и «кратных отношений». Именно здесьто и начиналась доселе неведомая, чарующая наука – химия.
Для многих юношей увлечение химией начинается со взрывов, бенгальских
огней,   приготовления   пороха...   Первые   работы   студента   Менделеева,
увидевшие   свет,   были   посвящены   анализу   минералов.   Что   может   быть
скучнее: растворять, осаждать, фильтровать, прокаливать и взвешивать? Но
молодой студент не находил это скучным занятием; он пользовался каждым
свободным часом, чтобы чтонибудь профильтровать или взвесить. В то же
время он проводил бессонные ночи над изучением языков – не «латынщины»,
а тех языков, на которых говорили и писали статьи по химии современники.
Педагогический институт был окончен Менделеевым с золотой медалью.
Год   педагогической   практики   на   юге   России   восстановил   подорванное
здоровье начинающего ученого – и вот опять петербургские туманы, холодный
ветер с Невы, научные журналы и живое общение со старшими товарищами по
науке... Менделеев 23 лет от роду после защиты магистерской диссертации на
тему   «Удельные   объемы»   стал   преподавателем   химии   Петербургского
университета. Его слушатели были немногим моложе его самого, но никому из
них не приходило в голову усомниться в авторитете молодого ученого. Он
всей   душой   отдался   своим   обязанностям;   ничто   не   казалось   ему   более
интересным и важным делом, чем преподавание химии и научная работа. И,
оставляя   аудиторию,   он   спешил   в   свою   скромную   лабораторию,   чтобы
продолжить начатые опыты.
Спустя   еще   два   года,   в   1859   г.,   Менделеев   отправился   в   двухгодичную
научную командировку за границу. Он попал в новый мир. Здешние студенты,
по первому впечатлению, были совсем не похожи на его бывших товарищей по
институту:   они   не   спорили   о   судьбах   своей   родины,   не   читали   тайком
запрещенных книг, науке и книгам они предпочитали пышные процессии по городу,   пьяные   скандалы   в   пивных   и   дуэли.   Это   называлось   традициями
германских университетов; их ревностно поддерживала «золотая молодежь» –
  Но   в   лабораториях
беззаботные   дети   состоятельных   родителей.
Гейдельбергского   университета   Менделеев   нашел   привычную   атмосферу
научных исканий, близких ему по духу тружеников науки. Своей темой он
избрал взаимоотношение жидкого и парообразного состояний веществ.
Выбор не случаен: сжижение газов есть проявление взаимного притяжения их
частиц;   более   сложным   проявлением   тех   же   сил   является   образование
химических   соединений.   Чтобы   постигнуть   образование   химических
соединений,   нужно   изучить   более   простые   случаи   сцепления   частиц –
сжижение газов.
Работа   Менделеева   завершилась   замечательным   открытием.   Если   любую
жидкость   все   сильнее   нагревать   в   запаянном   сосуде,   из   которого   выкачан
воздух, то наступает момент, когда разделительная грань между жидкостью и
ее   паром,   мениск,   внезапно   исчезает.   Температуру,   при   которой   это
происходит,   ученый   назвал   «абсолютной   температурой   кипения»,   т.к.   при
этой   температуре   (и,   конечно,   выше   ее)   никаким   давлением   нельзя
предотвратить   превращение   жидкости   в   пар.   Чем   ниже   абсолютная
температура кипения (сейчас мы называем ее «критической температурой»),
тем труднее происходит обратное превращение – сгущение газа в жидкость.
Впоследствии, когда Наттерер будет безуспешно пытаться обратить в жидкое
состояние воздух при температурах, значительно превышающих критические
температуры   кислорода   и   азота,   Менделеев   укажет   ему   на   причину   его
неудач, но пока, удовлетворившись достигнутыми результатами, он оставил
эту область исследования и не участвовал в практическом триумфе своих же
собственных   открытий.   Этот   триумф   заключался   в   переводе   в   жидкое
состояние газов, которые до сих пор слыли «постоянными газами». Вместе   с   Менделеевым   мы   оставляем   эту   область   его   исследований   и
переносимся на Всемирный конгресс химиков в Карлсруэ, состоявшийся в
сентябре 1860 г. Он попал туда не в качестве почетного гостя или докладчика
по   принципиальному   вопросу,   а   просто   в   качестве   безмолвного   свидетеля
событий, которыми предопределялась судьба химии как науки.
Вместе с тем на конгрессе в Карлсруэ предопределилась  и роль, которую
сыграл в развитии химии Менделеев, – он сам отметил это впоследствии. В
чем же заключалось значение для развития химии съезда химиков в Карлсруэ?
Каков был исторический фон эпохи, в которой жил и творил Менделеев?
Конгресс в Карлсруэ. Химия и ее руководящая атомистическая теория в это
время находились в полосе жесткого кризиса. Дж.Дальтон, выдвинув в связи с
обоснованной  им  атомной  теорией  понятие  «атомного  веса», не  смог  дать
строго   научного   решения   задачи   определения   атомных   весов.   Гипотеза
А.Авогадро,   представляющая   дальнейший   шаг   атомистики   и   дальнейшее
необходимое звено в ее развитии, пребывала в забвении. В результате таблицы
атомных   весов,   составленные   разными   авторами,   в   отношении   многих
элементов   не   сходились   друг   с   другом.   Авторы   принимали   различные
химические формулы для одного и того же вещества.
Для разрешения этих разногласий по существу и собрались химики всего мира
на конгрессе в Карлсруэ. Борьба была ожесточенной, но сторонники атомно
молекулярного   учения,   возглавляемые   молодым   итальянским   химиком
С.Канниццаро,   одержали   в   ней   блестящую   победу.   Бесспорный   метод
определения атомных весов был найден и утвержден.
Менделеев писал в Россию восторженные письма о конгрессе, а вспоминая о
нем впоследствии, так характеризовал его значение для химии: «В 50х годах
одни   принимали   атомный   вес   кислорода   8,   другие   16,   если   атомный   вес водорода 1. Вода для первых была НО, перекись водорода НО2, для вторых,
как   ныне,  вода   Н2О,  перекись   водорода   Н2О2 или   НО.  Смута,  сбивчивость
господствовали. Присутствовав на конгрессе в Карлсруэ, где химики всего
света   собирались   для   того,   чтобы   достичь   соглашения,   единообразия,   я
хорошо помню, как велико было разногласие, как с величайшим достоинством
охранялось корифеями науки условное соглашение и как тогда последователи
Жерара, во главе которых встал итальянский профессор, горячо проводили
следствия закона Авогадро. При господстве научной свободы (без нее наука
не   двигалась   бы   вперед,   окаменела   бы,   как   в   средние   века)   и   при
одновременной   необходимости   научного   консерватизма   (без   него   корни
прошлого изучения не могли бы давать новых плодов) условное соглашение не
было достигнуто и не должно быть достигаемо, а вместо того истина в виде
закона Авогадро–Жерара при посредстве конгресса получила более широкое
распространение   и   скоро   затем   покорила   все   умы.   Тогда   сами   собой
укрепились новые, так называемые жераровские веса атомов, и уже с 80х
годов они вошли во всеобщее употребление».
Уже во времена Дальтона было известно, что между химическими элементами
существуют   не   только   различия   (использованные   аналитической   химией,
основу   которой   положил   Р.Бойль),   но   и   сходства,   вследствие   которых
оказалось возможным сгруппировать элементы в «естественные семейства».
Так,   исстари   была   известна   сера;   в   конце   XVIII в.   был   открыт   теллур –
элемент,   имеющий   много   общего   с   серой.   В   начале   же   XIX   в.   великий
шведский   химик   Й.Я.Берцелиус,   который   сыграл   очень   большую   роль   в
утверждении   атомистической   теории,   был   приглашен   для   консультации   на
один из сернокислотных заводов в Швеции. Его внимание было обращено на
красный ил, осаждающийся в газоочистительных камерах. Исследуя этот ил,
Берцелиус,  по   первому   впечатлению,   принял   его   за   особую   разновидность серы.   Действительно,   ил   горел   таким   же   пламенем,   так   же   энергично
соединялся с металлами; при действии воды или кислот на эти соединения
выделялся газ, даже по запаху не отличимый от сероводорода. Но Берцелиус
был достаточно опытным химиком, чтобы недолго оставаться в заблуждении.
Всетаки красный ил оказался не серой. Тогда ученый принял его за теллур,
но в конце концов он убедился, что имеет дело с новым элементом, который
удивительным образом по своим свойствам является чемто средним между
серой и теллуром, и назвал его селеном. В самом названии нового элемента
(селен в переводе с греческого означает лунный) Берцелиус отметил большое
сходство селена с теллуром (от лат. tellus – Земля): подобно тому, как Луна
является   ближайшим   небесным   телом   по   отношению   к   Земле,   селен –
ближайший по свойствам химический элемент по отношению к теллуру.
Тотчас после того, как Дальтон опубликовал свою таблицу атомных весов,
начались поиски связи между химическим количеством, т.е. количественной
характеристикой химического элемента – его атомным весом, и химическим
качеством, т.е. всей совокупностью химических свойств элемента.
Эти попытки сразу увенчались блестящим успехом. И.Деберейнер, немецкий
химик,   установил   свой   знаменитый   «закон   триад»,   согласно   которому   в
каждой   тройке   («триаде»)   сходных   между   собой   элементов   элемент,
занимающий   промежуточное   положение   по   своим   химическим   свойствам,
обладает и средним атомным весом. Так, в триаде Берцелиуса селен имеет
атомный   вес,   равный   79,   что   как   раз   почти   составляет   среднее
арифметическое между атомными весами крайних членов триады – серы и
теллура:
[M(S) + M(Te)] : 2 = [32 + 128] : 2 = 80. Блестящий   успех!   Естественно   было   бы   ожидать   дальнейших   попыток
установления   той   всеобщей   зависимости   между   атомными   весами   и
химическими свойствами элементов, частным выражением которой является
закон   триад.   И действительно,   тотчас   после   окончательного   утверждения
атомистики на конгрессе в Карлсруэ эти поиски возобновились и завершились
величайшим   открытием,  важнейшим   после   атомистики   обобщением   химии,
периодическим законом.
Менделеев вновь в России. Блестящая защита докторской диссертации «О
соединении спирта с водой» в 1865 г. дала Менделееву профессорское звание.
Эта   диссертация –   результат   необычайно   кропотливой   работы,   главным
образом состоявшей в приготовлении смесей спирта и воды в различных точно
отмеренных весовых пропорциях и в тщательном измерении удельных весов
этих   растворов.   По   удельным   весам   определялась   крепость   спиртовых
растворов, а спирт Россия экспортировала. Поэтому работа имела большое
практическое значение, т.к. таблицы Менделеева отличались исключительной
точностью.
Но   характерная   особенность –   стиль   менделеевских   работ –  заключалась   в
тесном   сплетении   практических   задач   с   теоретическими.   В данном   случае
спиртовые   растворы   заинтересовали   Менделеева   с   теоретической   точки
зрения, потому что через них он надеялся выяснить таинственную природу
растворов вообще. Начиная с этой работы, Менделеев стал одним из главных
защитников   так   называемой   химической   теории   растворов,   связывающей
растворение   с   образованием   химических   соединений   между   растворяемым
веществом и растворителем.
В университете лекции молодого профессора пользовались исключительным
успехом.   Аудитория   всегда   была   набита   битком;   рядом   со   студентами
химиками сидели и правоведы, и математики. Тему каждой лекции Менделеев развивал чрезвычайно широко. Он увязывал в единый крепкий узел теорию с
практикой,   достигнутое   с   ожидаемым,   привлекал   множество   сведений   из
смежных с химией отраслей знания, и очарованный слушатель уносил с собой
представление о грандиозной борьбе человека с природой, о высокой роли
науки в усовершенствовании жизни человеческого общества.
Жизнь   Менделеева –   неустанный   труд.   Лекции   и   работа   в   лаборатории
заполняли его день. Когда же наступала ночь, свет не гас в рабочем кабинете
молодого ученого. В ночной тиши витали творческие мысли, оформлялись
новые   замыслы,   создавался   самый   замечательный   из   учебников –   «Основы
химии»,   настойчиво   разведывались   пути   к   самому   важному   открытию,
увенчавшему мировой славой русского химика, – периодическому закону. Это
открытие было сделано 17 февраля (1 марта) 1869 г., т.е. на 35м году жизни
ученого.
Ход мыслей Менделеева был примерно таков. С одной стороны, у элементов
есть точно измеримое, никакому сомнению после конгресса в Карлсруэ не
подлежащее   то   свойство,   которое   выражено   в   весе   их   атома.   С   другой
стороны,   у   элементов   есть   также   химическая   индивидуальность.   Она
выражена   в   разных   формах   химических   соединений,   в   основности   или
кислотности окислов, в кристаллических формах и других признаках, частью
точно измеримых, частью же таких, которые еще не поддаются выражению
мерой и числом. Но разве по смыслу всех точных знаний о природе (здесь
перед мысленным взором Менделеева воскресал столь обожаемый им еще в
детстве   образ   Ньютона)   не   вес   (масса)   тела   есть   именно   то   свойство,   от
которого   должны   находиться   в   зависимости   все   прочие   свойства?   Не   в
атомных   ли   весах   следует   поэтому   искать   причину   сходств,   различий
элементов, их деления на естественные семейства? Как   уже   упоминалось,   этот   путь   к   познанию   вещества   был   отчасти
испробован;   но   никто   из   предшественников   Менделеева   не   пошел   дальше
предчувствий того великого закона, открытие которого выпало на его долю.
Сам   Менделеев   изложил   это   открытие   (в   знаменитых   «Основах   химии»)
таким образом: «Невольно зарождается мысль о том, что между массой и
химическими   особенностями   элементов   необходимо   должна   быть   связь.
Искать   же   чтолибо –   хотя   бы   грибы   или   какуюлибо   зависимость   нельзя
иначе, как смотря и пробуя. Вот я и стал подбирать, написав на отдельных
карточках   элементы,   с   их   атомными   весами   и   характерными   свойствами,
сходные   элементы  и  близкие  атомные  веса,  что  быстро  и   привело   к   тому
заключению, что свойства элементов стоят в периодической зависимости от
их атомного веса».
Если забыть обо всем, что предшествовало раскладыванию карточек, начиная
с бессонных ночей в педагогическом институте за работой об изоморфизме, то
что   могут   извлечь   для   себя   отсюда   наши   будущие   Менделеевы?   Незачем
корпеть над книгами, проводить время в лабораториях, если ты гений; идея
придет в свое время сама собой. Тогда посидел, повычислял, почертил – и
великое   открытие   готово.  На   самом   деле,   раскладывание   карточек –  лишь
заключительный этап длительной напряженной работы.
Когда шахматист напряжением ума, искусными маневрами доводит партию до
безнадежного положения для противника, – сделать мат уже легко, – матовый
ход может увидеть даже малоопытный игрок.
Однако не следует думать, что во времена Менделеева легко было сделать это
открытие, даже подготовив его в результате упорных и длительных поисков.
Дело в том, что из 112 ныне известных элементов в то время известно было
чуть   более   60;   атомные   веса   многих   из   них   изза   того,   что   идеи, утвердившиеся на конгрессе в Карлсруэ, еще не успели дать своих плодов,
были определены неправильно.
Бериллию,   который   считался   трехвалентным   элементом,   приписывался
атомный вес 13,5, вычисленный по известной формуле:
атомный вес = эквивалент • валентность,
4,5•3 = 13,5.
Скандий, ныне располагающийся между кальцием и титаном, вообще не был
известен.
И только  изза того,  что атомный вес  одногоединственного  элемента был
установлен   неправильно,   все   нарушалось.   Действительно,   если   поместить
бериллий, согласно его принятому атомному весу, между углеродом и азотом,
бор окажется над магнием, с которым он не имеет ничего общего, а углерод
над   алюминием;   в   ряду   лития   непосредственно   после   него –   самого   ярко
выраженного металла – ляжет карточка неметалла бора; за ним последует еще
более   резко   выраженный   неметалл   углерод,   а   непосредственно   за   ним   в
продолжающийся   и   далее   ряд   неметаллов   ни   с   того   ни   с   сего   вклинится
металл бериллий. Точно так же изза неизвестности элемента, расположенного
между Са и Тi, карточка титана попадет под карточку алюминия, с которым
титан   не   имеет   ничего   общего   по   форме   образуемых   им   соединений.   Но
Менделеев   «откапывает»   работу   русского   химика   И.В.Авдеева,   который
утверждает,   что   соединения   бериллия   сходны   с   соединениями   магния,
поэтому   бериллий   подобно   магнию   должен   быть   признан   двухвалентным
элементом, а его атомный вес равным 4,5•2 = 9. Менделеев соответственно
этому   исправляет   карточку   бериллия,   и   все   приходит   на   этом   участке
системы   в   порядок.   Для   того   же,   чтобы   привести   в   соответствие   ряд, начинающийся   калием,   Менделеев   оставляет   между   кальцием   и   титаном
пустое место еще не открытого элемента.
Первое опубликование периодической таблицы Менделеева не обратило на
себя никакого внимания; то же самое ведь было и с его предшественниками.
Но,   продолжая   в   течение   двух   лет   размышлять   над   элементами,   не
находящими себе, подобно бериллию, места в периодической таблице, и над
пустующими   клетками,   Менделеев   все   более   убеждался   в   необходимости
исправить   атомные   веса   первых   и   все   более   явственно   представлял
химический   облик   элементов,   для   размещения   которых   ему   пришлось
оставить пустые клетки в таблице. В результате этих размышлений в 1871 г.
появилась   его   новая   статья,   представляющая   собой   высший   взлет,
кульминационную   точку   его   гения.   Наиболее   важную   часть   этой   работы
составляли   две   главы:   одна –   посвященная   предсказанию   свойств   еще   не
открытых  элементов,  и  другая – содержащая перечень  элементов, атомные
веса   которых   определены   ошибочно,
предполагаемые истинные атомные веса.
  здесь   же   приводились   их
Новая статья Менделеева обратила на себя столь же мало внимания, как и
предыдущие   его   публикации,   но   спустя   короткое   время   произошло
замечательное событие. Молодой французский ученыйспектроскопист Лекок
де Буабодран вручил секретарю Парижской академии наук закрытый конверт
с   просьбой   сохранить   его   до   ближайшей   сессии   академии.   На   сессии
Буабодран выступил с докладом. Он полностью подтвердил содержавшиеся в
закрытом конверте утверждения. Путем спектроскопического исследования
цинковой   обманки   с  Пиренейских   гор   удостоверено   наличие   в   ней   нового
металла, который в небольшом количестве удалось выделить уже в свободном
виде. Этот элемент образует квасцы; удельный вес нового металла такойто, и
т.д. Менделеев прочитал отчет о докладе Буабодрана в «Известиях Парижской
академии   наук»   и   тотчас   убедился,   что   новый   элемент,   названный
Буабодраном   галлием,   есть   не   что   иное,   как   предсказанный   им   самим
экаалюминий.   Сходилось   все,   кроме   удельного   веса.   Но   Буабодран,
извещенный Менделеевым, повторил определение удельного веса галлия, и,
оказалось,   Менделеев   прав!   Первое   определение   было   ошибочным   изза
примеси натрия, с помощью которого производилось восстановление галлия.
Это   было   лишь   началом   триумфа   периодического   закона.   Другие   два
предсказанных Менделеевым элемента (германий и скандий) заставили себя
ждать   дольше,   но   в   конце   концов   также   были   открыты,   и   совпадение   их
свойств   с   предположениями   ученого   оказалось   еще   более   поразительным.
Одновременно подтверждались одно за другим исправления атомных весов
уже известных элементов, сделанные Менделеевым.
Теория проверяется практикой. Теория утверждается через предсказания, т.к.
знать – значит предвидеть.
Периодический   закон   блестяще   выдержал   это   испытание,   и   только   самые
закоренелые   скептики   пытались   некоторое   время   оспаривать   его
справедливость.
Менделеев и практика. В период 1869–1871 гг. выходит в свет знаменитый
учебник   Менделеева   «Основы   химии» –   первое   изложение   этой   науки   на
основе   периодического   закона.   «Эти   основы, –   писал   впоследствии
Менделеев, – любимое дитя мое. В них мой образ, мой опыт педагога и мои
задушевные   научные   мысли».   Эта   книга   потом   устареет   как   учебник,   но
навсегда останется школой научного творчества. И поныне, принимаясь  за
разработку   того   или   иного   научного   или   научнотехнического   вопроса, связанного   с   химией,  специалисты   перелистывают  «Основы»,   выясняя,  что
думал и писал по этому вопросу Менделеев.
«Основы химии» были переведены в Англии, Франции, Германии и США; они
сделались прообразом всех последующих учебников химии как для высшей,
так и для средней школы, на каком бы языке ни писались. Особенно ценно в
«Основах химии» то, что теория в них неразрывно сочетается с практикой.
Начиная   с   1872   г.   Менделеев,   возвратившись   к   своим   юношеским   идеям,
провел ряд работ по исследованию растворов и сжимаемости газов. Средства
на работы по газам он получил от заинтересованного в них Артиллерийского
ведомства.   В   связи   с   газами   научный   интерес   ученого   устремился   к
проблемам   метеорологии   и   воздухоплавания.   В   работах   этого   периода
особенно   ярко   выражена   связь   научной   деятельности   Менделеева   с
интересами молодой тогда капиталистической промышленности России.
Отвлекаясь в сторону, он ни на минуту не забывал химии. Начиная с первого
посещения Баку в 1863 г., он уделял
особенное   внимание   русской   нефти.
Сочетая,   как   всегда,   теорию   с
практикой,   он   создал   химическую
теорию   происхождения   нефти
(действием   воды   на   содержащиеся   в
недрах   земли   карбиды   металлов),   а
также   прилагал   все   усилия,   чтобы
отечественных
научить
нефтепромышленников   рационально

Д.И.Менделеев во время поездки
на бакинские нефтяные
промыслы
использовать этот дар природы путем переработки нефти, вместо того чтобы
топить   сырой   нефтью   паровые   котлы.   «Топить   можно   ассигнациями», –
негодующе восклицает он. И Менделеев был прав, когда впоследствии писал: «У меня на глазах развилось наше нефтяное дело, и сам я в его развитии
занимал такую же роль указательного пальца, какую желал бы занять в нашем
каменноугольном деле».
В 1888 г. он принялся за изучение Донецкого каменноугольного бассейна –
«будущей силы, покоящейся на берегах Донца», – и предложил ряд мер для
его рационального использования. «В той постоянной экономической войне, –
писал он, – которую ныне ведут все страны и которая всех затрагивает, роль
каменного   угля   громадна   потому   именно,   что   вся   современная
промышленность обосновалась на угле».
Опала. Имя молодого русского ученого прогремело по всему миру. Перед
Менделеевым   раскрылись   двери   старейших   академий   Старого   и   Нового
Света.   И   только   в   русской   Академии   наук   кандидатура   Менделеева,
выдвинутая   в   1880   г.   крупнейшими   русскими   учеными,   провалилась.
Негодование передовой научной общественности было велико.
«Давай бог всякому заслуженному ученому так “провалиться”, – писалось в
одной   либеральной   газете, –   как   “провалился”   Менделеев.   Вот   уже   две
недели, как мы присутствуем при величественном и красноречивом протесте
ученых корпораций, общества и печати...»
«Уважаемый и первоклассный ученый, – писалось в другой газете, – которому
по праву принадлежит академическое кресло, произвольно лишен следующего
ему почета мелкою, злопамятною кумовскою кликою, насидевшей себе теплые
местечки путем еле заметного научного кропательства».
Но тщетны были протесты: русским академиком Менделеев так и не стал. Это
не помешало ему с прежним успехом вести свои курсы и научную работу. Но вот наступили тяжелые для студенчества 80е годы. Свыше велено было
подтянуть   университеты,   эти   рассадники   «свободомыслия».   Молодежь
сопротивлялась   наступлению   реакции;   бурные   сходки   следовали   одна   за
другой,   и   на   одной   из   них   петербургским   студенчеством   было   принято
специальное   обращение   к   министру   просвещения.   Но   кто   же   вручит   его?
Выбор пал на любимого учителя, Менделеева.
Успокоив, как мог, студентов, седовласый ученый на другой день сам поехал
к министру. Однако для министра Менделеев не был ни великим ученым, ни
популярнейшим среди студентов педагогом; он был только действительным
статским советником, преступавшим свои права. Ответ министра был таков,
что Менделееву  ничего  не оставалось,  как покинуть  университет, выйти  в
отставку. Произошло это в 1890 г.
И   вот   в   последний   раз   поднялся   он   на   кафедру   и   окинул   долгим   взором
притихшую   молодежь,   переполнившую   химическую   аудиторию,   и   его
прощальная   лекция   превратилась   в   торжественное   завещание   учителя
ученикам.
«Марганец...» – начал Менделеев; он знал, что от него ждут не химической
лекции;   что   именно   ждут   от   него,   он   читал   в   испытующих   взорах,
устремленных на него со всех сторон, но он твердо продолжил очередную
лекцию, заканчивая ее так: «...и надобно иметь фонарь науки, чтобы осветить
эти глубины и увидеть в темноте. И если этот фонарь знания внести в Россию,
то вы сделаете в самом деле то, чего от вас ожидает Россия».
Уход из университета сильно потряс Менделеева, но его кипучая натура не
могла долго бездействовать. Вместе с новым местом службы – Палатой мер и
весов, куда он поступил в 1893 г. и где остался до самой смерти, – появились
у   него   новые   интересы.   Искусство   точных   измерений,   усвоенное   и разработанное им для решения научных проблем, он теперь применил  для
торговли и промышленности, для экономического развития своей родины.
Ученый возродился. Это был прежний Менделеев – человек с несокрушимой
энергией и поразительной работоспособностью.
Еще в период между уходом из университета и поступлением в Палату мер и
весов Менделеев сделал весьма крупный вклад в дело обороны страны своим
изобретением   бездымного   пороха   для   перевооружающейся   по
западноевропейскому образцу русской армии. В этой выполненной в 1891 г.
по поручению военного и морского министерства работе ему помогла его же
собственная теория растворов.
Из   работ,   выполненных   в   Палате,   которую   он   превратил   из   простого
хранилища   эталонов   единиц   меры   и   веса   в   кипучую   научно
исследовательскую   лабораторию,   наиболее   важны   работы   о   законах
колебания весов.
Но   Менделеев   и   здесь,   на   своем   новом   поприще,   не   забывал   о   химии,
основную   роль   которой   усматривал   в   обращении   природных   минеральных
богатств на службу человеческому обществу. Результатом его поездки в 1899
г. на уральские заводы явилась обширная монография о состоянии и мерах к
развитию   уральской   железной   промышленности –   последний   крупный   труд
Менделеева.
Если подвести общий итог работам Менделеева, то окажется, что максимум
их (110 работ) падает на период 1872–1877 гг. Общее же число работ – 431.
Из этого числа приходится на долю: химических – 40, физикохимических –
106, технических – 99, физических – 99, экономических – 36, геодезических –
22, прочих – 29. Такова была широта интересов, диапазон деятельности этой исключительной
натуры.
Предвидения   Менделеева.   Весь   мир   знает   и   чтит   Менделеева   именно   как
творца   периодического   закона,   и   лишь   специалистам   известно,   как   много
других   полезных   и   важных   работ   вышло   изпод   его   пера;   но   еще   больше,
пожалуй, было у него проектов неосуществленных. Его мысль устремлялась к
высоким слоям атмосферы, не расставаясь при этом с «земными целями». Для
того   чтобы   достигнуть   полной   победы   над   воздухом,   необходимо   было
изучить его. В результате родился труд о сопротивлении воздуха, который
долго   служил   основным   руководством   для   всех,   кто   занимается
кораблестроением,   воздухоплаванием   и   баллистикой.   Доход   от   продажи
одной из своих книг он отдал на устройство аэростата для изучения верхних
слоев атмосферы. «Хочется получить
возможность, –   писал   он   при   этом, –
побывать   выше   облаков,  внести   туда
измерительные   приборы.   Меня   тянет
теперь   в   эти   места».   И   Менделеев
осуществил свою мечту.
В   1887   г.   он   один   на   аэростате
поднялся   выше   облаков   наблюдать
Воздушный шар «Русский»,
на котором Д.И.Менделеев
солнечное   затмение,   а   приземлился
далеко   в   другой   губернии.   Суеверные   крестьяне   посчитали,   что   к   ним
совершил полет 7 августа 1887 г.
спустился на землю сам Бог.
На   закате   жизни   с   такой   же   неудержимой   силой   притягивали   его
загроможденные   льдами   просторы   северных   морей.   «Лучше   всего, –   писал
он, – одним из первых планов поставить завоевание Ледовитого океана. Если
победили твердыни гор, надо льды побороть, а у нас их больше, чем у кого нибудь.   А   около   льдов   не   мало   и   золота   и   всякого   иного   добра –   своя
Америка».
Но   еще   больше   влекли   Менделеева   к   себе   недра   земли   таящимися   в   них
неисчерпаемыми богатствами, осветить которые «фонарем науки» завещал он
своим   ученикам.   Он   утверждал,   что   наступит   время,   когда   не   будут
затрачивать труд на извлечение бедных углей на поверхность земли, а прямо в
ее недрах превращать их в генераторный газ.

file_name: Менделеев.docx

intro: В моей методической копилке за годы работы учителем химии в общеобразовательной школе было накоплено множество материалов различной тематики. Одним из разделов моей копилки является подборка материалов о великих химиках нашей страны, других стран, внесших существенную роль в развитие химического производства, разных сфер деятельности человека. Сразу найти необходимый тебе материал зачастую бывает проблематично, на это требуется время. Хочу поделиться с коллегами такой подборкой информации. Источниками поиска за долгие годы для меня стала различная научно-популярная литература, журналы, подшивки тематических газет или отдельные Интернет-ресурсы. Предлагаемый материал может стать хорошим подспорьем при подготовке уроков химии, внеклассных мероприятий.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Миначев Хабиб Миначевич
Миначев   Хабиб   Миначевич (24.12.1908,   с.   Новые   Бикшики,   ныне
Республика Чувашия – 25.03.2002, Москва). Химикорганик, академик АН
СССР   (с   1979 г.).   После   окончания   МГУ   в   1939 г.   работал   в   Институте
органической   химии   АН   СССР   (с   1963 г.   –   заведующий   лабораторией).
Основные   труды   посвящены   изучению   каталитических   превращений
углеводородов, в частности с катализаторами на основе металлов VIII группы
периодической   системы   элементов,   цеолитов   и   оксидов   редкоземельных
элементов (РЗЭ). Предложенные им эффективные цеолитные катализаторы,
содержащие РЗЭ и металлы VIII группы, позволяют проводить изомеризацию
и алкилирование углеводородов без загрязнения окружающей среды. Лауреат
Государственной премии СССР (1977).
 (См.: Химия, 2002, № 30.)

file_name: Миначев.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Петров Анатолий Александрович
Петров   Анатолий   Александрович (26.03.1913,   Ливны   Орловской   обл.   –
17.06.1992, СанктПетербург). Химикорганик, членкорреспондент АН СССР
(с 1966 г.). Окончил Воронежский университет в 1934 г. Работал там же, в
1941–1945 гг. – профессор Воронежского авиационного института, в 1945–
1953 гг.
  –   профессор   Ленинградского   института   авиационного
приборостроения, одновременно с 1951 г. – Ленинградского технологического
института.   Основные   труды   посвящены   изучению   зависимости   между
строением,
  физическими   свойствами   и   реакционной   способностью
органических   соединений,   исследованию   теломеризации.   Разработал   ряд
новых   реакций   –
сопряженное
литийалленовый
синтез,

металлостаннилирование и др. Открыл новый вид превращений непредельных
соединений фосфора(III).
(См.: Химия, 2000, № 24.)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
ПорайКошиц Михаил Александрович
ПорайКошиц   Михаил   Александрович (07.01.1918,   Вятка   –   20.04.1994,
Москва). Кристаллохимик, членкорреспондент АН СССР (с 1974 г.). После
окончания   Казанского   университета   (1943)   работал   в   Институте   общей   и
неорганической химии АН СССР, одновременно с 1952 г. – в Московском
университете.   Основные   работы   посвящены   фундаментальным   проблемам
кристаллохимии   и   стереохимии   координационных   соединений   и   теории
рентгеноструктурного анализа. Расшифровал структуры многих комплексных
соединений переходных и редкоземельных металлов различных классов. Он
инициатор разработки комплексов структурных программ для ЭВМ СССР,
автор учебника «Практический курс рентгеноструктурного анализа» (1951).
 (См.: Химия, 2000, № 36.)

title: Картотека великих химиков. Порай-Кошиц Михаил Александрович


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Постовский Исаак Яковлевич
Постовский   Исаак  Яковлевич (17.03.1898,   Одесса   –   21.11.1980,   Москва).
Химикорганик, академик АН СССР с 1970 г. Окончил Высшую техническую
школу   в  Мюнхене   в 1924 г.,  работал   там же   в  лаборатории   Г.Э.Фишера,  с
1926 г.
институте
политехническом
  Уральском
в

–

(с   1933 г.   –   профессор).   Труды   в   области   строения   и   физиологической
активности органических соединений, таутомерии, теории цветности, влияния
пространственных   факторов   на   реакционную   способность   органических
соединений,
  химии   азотсодержащих   гетероциклических   соединений.
Первооткрыватель   сульфидина   (1935),   организовал   производство   этого
препарата.   Создал   новые   противотуберкулезные   препараты.   Лауреат
Государственных премий СССР (1946, 1952).

file_name: Постовский.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Праведников Андрей Никодимович
Праведников   Андрей   Никодимович (16.11.1923,   Москва   –   14.09.1985,
Москва). Химик, членкорреспондент АН СССР (с 1976 г.). После окончания
Московского института тонкой химической технологии в 1949 г. работал в
Физикохимическом институте им. Л.Я.Карпова (с 1950 г.), одновременно с
1972 г.   –   в   МИТХТ.   Основные   труды   посвящены   химии   полимеров.
Разработал   (1953–1956)   теорию   сополимеризации   виниловых   и   диеновых
мономеров,   внес   существенный   вклад   в   развитие   теории   эмульсионной
полимеризации   (1972–1985).   Разработал   (1970–1985)   физикохимические
основы   синтеза   высокотермостойких   гетероциклических   полимеров
(полигетероариленов).   Разработал   (1970–1985)   новый   подход   к   синтезу
полимеров   этого   типа,   положенный   в   основу   получения   полимерных
массивных   материалов,   сочетающих   высокую   термостойкость   с   хорошими
механическими   свойствами.   Развил   (1973–1980)   новое   направление   в
получении полимерных фотопроводников с высокой фоточувствительностью
и   хорошими   физикохимическими   свойствами   на   основе   полиимидов   и   их
комплексов.
(См.: Химия, 2000, № 40.)

file_name: Праведников.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Птицын Борис Владимирович
Птицын   Борис   Владимирович (18.01.1903,   Либава   Курляндской   губ.   –
02.01.1965, Новосибирск). Химикнеорганик, членкорреспондент АН СССР
(с 1960 г.). После окончания Ленинградского университета в 1929 г. работал в
Институте по изучению платины и других благородных металлов АН СССР (в
лаборатории А.А.Гринберга) и ряде других институтов Ленинграда. В связи с
созданием Сибирского отделения Академии наук СССР был приглашен (1959)
в Новосибирск: профессор Новосибирского университета, заведовал отделом
Института   неорганической   химии   СО   АН   СССР   и   руководил   там
лабораторией   комплексных   соединений.   Основные   труды   в   области   химии
соединений   платины   и   редких   металлов.   Разработал   один   из   методов
выведения из организма стронция90 (1957).
(См.: Химия, 1999, № 4.)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Рабинович Адольф Иосифович
Рабинович Адольф Иосифович (05.04.1893, Одесса – 19.09.1942, Казань).
Физикохимик,   членкорреспондент   АН   СССР   с   1933 г.   После   окончания
Новороссийского   университета   в   Одессе   (1915)   работал   лаборантом   на
заводе,   в   1917–1923 гг.   преподавал   в   вузах   Одессы.   С 1923 г.   работал   в
Химическом (впоследствии Физикохимическом) институте им. Л.Я.Карпова
в   Москве;   с   1930 г.   –   одновременно   профессор   МГУ.   Основные   труды
посвящены   проблемам   коллоидной   химии   и   фотохимии;   предложил
адсорбционную теорию фотографического проявления.

file_name: Рабинович.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Ребиндер Петр Александрович
Ребиндер   Петр   Александрович (03.10.1898,   Петербург   –   12.07.1972,
Москва).   Физикохимик,   академик   АН   СССР   (с   1946 г.).   После   окончания
МГУ   в   1924 г.   работал   в   Институте   физики   и   биофизики   АН   СССР,   в
Московском государственном педагогическом институте им. К.Либкнехта (с
1929 г.   –   профессор),   заведовал   (с   1935 г.)   отделом   дисперсных   систем
Коллоидноэлектрохимического института (с 1945 г. – Институт физической
химии)   АН   СССР,   с   1942 г.   одновременно   –   заведующий   кафедрой
коллоидной   химии   МГУ.   Основные   труды   посвящены   проблемам
образования, устойчивости и разрушения дисперсных систем, поверхностным
явлениям и структурообразованию в этих системах; развитию представлений
о   молекулярном   механизме   действия   поверхностноактивных   веществ,   о
природе   моющего   действия,   флотации,   избирательного   смачивания;
разработке   физикохимических   основ   применения   поверхностноактивных
веществ   в   различных   технологических   процессах.   Открыл   (1928)
адсорбционное понижение прочности твердых тел (эффект Ребиндера), что
положило   начало   новой   области   науки   –   физикохимической   механике.
Лауреат Государственной премии СССР (1942).

file_name: Ребиндер.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Соколов Андрей Васильевич
 Соколов Андрей Васильевич (06.08.1898, Балашов, ныне Саратовской обл.
– 06.09.1980, Москва). Агрохимик, членкорреспондент АН СССР с 1964 г.
Окончил   в   1922 г.   Московскую   сельскохозяйственную   академию   им.
К.А.Тимирязева.   С 1930 г.   –   заведующий   лабораторией   фосфора   НИИ
удобрений и инсектофунгицидов им. Я.В.Самойлова, одновременно (с 1942 г.)
– заведующий отделом агрохимии Почвенного института им. В.В.Докучаева.
Основные   труды   по   агрохимии   минеральных   удобрений   и   агрохимическим
свойствам   почв;   разработал   методику   экспериментальной   и   аналитической
работы   в   агрохимии,  в   частности   с   применением   изотопов.   Организатор   и
один из редакторов серии «Агрохимическая характеристика почв СССР».

file_name: Соколов.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Спицын Владимир Иванович
 Спицын Владимир Иванович (13.06.1893, Москва – 16.02.1923, Москва).
Химик. Окончил Московский университет в 1916 г., затем преподавал там же
и в других вузах. Один из основателей и руководителей созданного при ВСНХ
в   1922 г.   Бюро   по   исследованию   и   промышленному   применению   редких
элементов (БЮРЭЛ), выполнившего работы по химии и технологии W, Мо,
Та, Be, V, Po, Th,  Се и др. Изучал радиоактивность  различных элементов;
предложил   основанные   на   измерении   радиоактивности   быстрые   методы
количественного определения U и Th в их минералах.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Темкин Менассий Исаакович
Темкин Менассий Исаакович (16.09.1908, Белосток, ныне Польша – 1991,
Москва).   Окончил   Московский   университет   в   1931 г.,   работал   в   Физико
химическом институте им. Л.Я.Карпова (с 1932 г.). Основные труды в области
химической   кинетики.   Установил   (1939)   закономерности   кинетики   синтеза
аммиака и ряда других промышленных гетерогеннокаталитических реакций.
Выдвинул (1941) теорию равновесий и кинетики процессов на неоднородных
поверхностях катализаторов и электродов, включающую «изотерму адсорбции
Темкина».   Разработал   (1945)   ионную   теорию   расплавов   солей,   в   которой
сформулировал понятие об идеальном ионном растворе (правило Темкина).
Исследовал  (1952)  термоэлектрические  явления   в  растворах   электролитов.
Лауреат Государственной премии СССР (1978). (См.: Химия, 1999, № 48.)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Торопов Никита Александрович
Торопов   Никита   Александрович (11.07.1908,   Петербург   –   06.07.1968,
Ленинград).   Физикохимик,   членкорреспондент   АН   СССР   (с   1962 г.).
Окончил   Ленинградский   политехнический   институт   в   1930 г.;   работал   в
Ленинградском технологическом институте (1930–1941, 1944–1953). С 1953 г.
–   директор   Института   химии   силикатов   АН   СССР.   Основные   труды   по
минералогии   силикатов   и   физикохимическому   исследованию   силикатных
  полупроводниковых   и   ферритных   материалов.
систем,
  Установил
оптимальный фазовый состав ферритных материалов, термические режимы и
оптимальную   газовую   среду   обжига.   Автор   учебника   «Химия   кремния   и
физическая   химия   силикатов»   (совместно   с   К.С.Евстропьевым,   1950).
Лауреат Государственной премии СССР (1952).
 (См.: Химия, 1999, № 44.)

file_name: Торопов.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Ушаков Сергей Николаевич
Ушаков   Сергей   Николаевич (16.09.1893,
Ленинград).   Химикорганик   и   технолог,   членкорреспондент   АН   СССР   с
  Кострома   –   16.09.1964,
1943 г. Окончил Политехнический институт в Петрограде в 1921 г. С 1930 г. –
профессор   Ленинградского   технологического   института,   одновременно
(с 1931 г.) работал в НИИ пластмасс (в 1931–1938 гг. – директор), в 1948–
1953 гг. – директор Института высокомолекулярных соединений АН СССР.
Труды   в   области   фенольноальдегидной   конденсации,   синтеза   и   изучения
полимеров   виниловых   соединений,
  простых   эфиров   целлюлозы,
полимеризации   и   сополимеризации   ненасыщенных   соединений.   Предложил
ряд   новых   материалов   и   способствовал   их   внедрению   в   промышленность;
разработал   технологию   производства   синтетической   камфоры   и   других
веществ. Лауреат Государственных премий СССР (1942, 1950).


extracted_text:
ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный
колледж имени Героя России В.В. Бурцева»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
АНИМАЦИЯ И ГИПЕРССЫЛКИ В POWER POINT
Разработчик: Шеметова Л.В.  преподаватель информатики Белгородского
правоохранительного колледжа имени Героя России В.В.Бурцева
2 Алгоритм работы с настройками анимации и гиперссылками
 в Power Рoint
1. Создайте презентацию  PowerРoint, подпишите.
2. Откройте ее.
3. Создайте  в презентации 11 пустых слайдов (панель  ГЛАВНАЯ).
4. На   пустом   слайде   при   нажатии   правой   мышкой   (появится   окно)
выберите ФОРМАТ ФОНА (нажмите)
5. После   появления   окно   ФОРМАТ   ФОНА,   выберите   РЕСУНОК   И
ТЕКСТУРА 6. Выберите   РИСУНОК   ИЛИ   ТЕКСТУРА   (появится   окно),   выберите
понравившийся фон, нажмите на него левой кнопкой мышки
4 7. Нажмите ПРИМЕНЯТЬ КО ВСЕМ, закройте панель ФОРМАТ ФОНА
8. Подпишите   первый   слайд,   на   главном   меню   выберите   ВСТАВКА
WordArt, выберите понравившееся оформление надписи и введите текст
5 6 9. Нажмите слайд 2.
10. На панели ВСТАВКА     ФИГУРЫ  (появится окно), выберите любую
фигуры, нажав левой кнопкой мышки.
11.  С   помощью   нажатия     левой   кнопки   мышки   сформируйте   фигуру
выбранную вами.
7 Внимание!   Когда   вы   сформировали   фигуру,   то   на   основной   панели
появляется   новая   панель   ФОРМАТ,   можно   изменить   фон,   контур   и
эффект фигуры.
12.  Для   изменения   цвета   заливки   фигуры   на   главном   меню   ФОРМАТ
ЗАЛИВКА ФИГУРЫ, выберите понравившийся цвет нажатием левой
кнопки мышки
8 13.  Для изменения контура заливки фигуры на главном меню ФОРМАТ
КОНТУР   ФИГУРЫ,   выберите   понравившийся   цвет   нажатием   левой
кнопки мышки.
14.  Для изменения эффектов для   фигуры на главном меню ФОРМАТ
ЭФФЕКТИЫ   ДЛЯ   ФИГУР,   выберите   понравившийся   оформление
фигуры  нажатием левой кнопки мышки.
15. Выделите нажатием левой кнопки мышки фигуру сделанную вами
9 Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной)
и на основном меню появится меню ФОРМАТ
16.  Выберите   нажатием   левой   кнопкой   мышки   на   основной   панели
ФОРМАТ          СТИЛИ WordArt
17. Нажмите на цифру 1 левой кнопкой мышки.
10 Внимание! На сделанной вами фигуре появится 1, для изменения размена
выделите единицу и в основной панели ГЛАВНАЯ выберите нужный вам
размер.
18. Выделите нажатием левой кнопки мышки фигуру сделанную вами
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
На   панели   ГЛАВНАЯ   нажатием   левой   кнопки   мышки   на   значок
КОПИРОВАТЬ   и   на   значок   ВСТАВИТЬ,   у   вас   должно   получиться   8
фигур.
11 19. С помощью нажатия левой кнопки мышки распределите фигуры по 2
слайду

20.  Выделите нажатием левой кнопки мышки фигуру, сделанную вами,
измените цифру 1 на цифру  2 и т.д. до 8.
Внимание!   Фигура   должна   быть   выделена   тонкой   линией   (не
пунктирной).
12 21.  На   верхней   панели   АНИМАЦИЯ,   нажмите   на   ОБЛАСТЬ
АНИМАЦИИ (появится окно НАСТРОЙКА АНИМАЦИИ).
22. Выделите нажатием левой кнопки мышки фигуру с цифрой 1.
Внимание!   Фигура   должна   быть   выделена   тонкой   линией   (не
пунктирной).
В окне НАСТРОЙКА АНИМАЦИИ выберите ДОБАВИТЬ ЭФФЕКТ
ВЫДЕЛЕНИЕ          ИЗМЕНЕНИЕ ЦВЕТА И ЗАЛИВКИ
13 23.  В   окне   НАСТРОЙКА   АНИМАЦИИ   появится   значок,   с   помощью
нажатия   на   него     правой   кнопки   мышки   появится   панель,  выберите
ПАРАМЕТРЫ ЭФФЕКТОВ нажатием левой кнопки мышки.
24. Появится окно ИЗМЕНЕНИЕ ЦВЕТА И ЗАЛИВКИ.
14 25.  Вы можете изменить цвет, при нажатии левой кнопки мышки у вас
появится окно ЦВЕТА, выберите понравившийся и нажмите ОК.
26.  На   панели   ИЗМЕНЕНИЕ   ЦВЕТА   И   ЗАЛИВКА   нажатием   левой
кнопки мышки на ВРЕМЯ, выделите нажатием левой кнопки мышки
НАЧАТЬ ВЫДЕЛЕНИЕ ЭФФЕКТА ПРИ ЩЕЛЧКЕ
15 27.  Нажатием левой кнопкой мышки после : выберите то число, которое
вы выбрали. Далее нажмите ОК.
Внимание! Если Вы выбрали фигуру со значком 1, то после: должна быть
цифра 1.
28. Далее выделите фигуру с цифрой 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8 (по очереди).
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
16 Далее необходимо выполнять алгоритм с № 22 по 27.
29.  Выделите фигуру с цифрой 1 и скопируйте   ее на следующий слайд
(панель   ГЛАВНАЯ,   кнопки   скопировать   и   вставить),   проделайте
данные действия и с последующими фигурами на последующие пустые
слайды.
30. Вернитесь на слайд 2. На панели ВСТАВКА     ФИГУРЫ  (появится
окно), выберите любую фигуры, нажав левой кнопкой мышки.
17 31.  С   помощью   нажатия     левой   кнопки   мышки   сформируйте   фигуру
выбранную вами.
Внимание!   Когда   вы   сформировали   фигуру,   то   на   основной   панели
появляется   новая   панель   ФОРМАТ,   можно   изменить   фон,   контур   и
эффект фигуры (используйте алгоритм за № 1114).
Скопируйте выбранную вами фигуры на последующие 8 слайдов  (панель
ГЛАВНАЯ, кнопки копировать и вставить)
18 32. Вернитесь на слайд 2. Выделите фигуру с цифрой 1.
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
На   панели   ВСТАВКИ   нажмите   левой   кнопкой   мышки   ГИПЕРССЫЛКА,
появится   окно   ВСТАВКА   ГИПЕРССЫЛКИ,   найдите   на     нем   МЕСТО   В
ДОКУМЕНТЕ и выберите место в документе (цифра 1 находится на слайде
3, значит нужно выбрать слайд 3). Нажмите ОК.
33.Выделите фигуру с цифрой 2.
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
На   панели   ВСТАВКИ   нажмите   левой   кнопкой   мышки   ГИПЕРССЫЛКА,
появится   окно   ВСТАВКА   ГИПЕРССЫЛКИ,   найдите   на     нем   МЕСТО   В
ДОКУМЕНТЕ и выберите место в документе (цифра 2 находится на слайде
4, значит нужно выбрать слайд 4). Нажмите ОК.
Проделайте данную операцию со всеми фигурами с цифрами.
34. Вернитесь на слайд 3. Выделите фигуру без цифры (у меня стрелка).
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
19 На   панели   ВСТАВКИ   нажмите   левой   кнопкой   мышки   ГИПЕРССЫЛКА,
появится   окно   ВСТАВКА   ГИПЕРССЫЛКИ,   найдите   на     нем   МЕСТО   В
ДОКУМЕНТЕ и выберите место в документе слайд 2.
Проделайте данную операцию в следующих слайдах.
35. Вернитесь на слайд 2. Выделите фигуру без цифры (у меня стрелка).
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
На   панели   ВСТАВКИ   нажмите   левой   кнопкой   мышки   ГИПЕРССЫЛКА,
появится   окно   ВСТАВКА   ГИПЕРССЫЛКИ,   найдите   на     нем   МЕСТО   В
ДОКУМЕНТЕ и выберите место в документе слайд 11.
36.  Подпишите   11   слайд,   на   главном   меню   выберите   ВСТАВКА
WordArt,   выберите   понравившееся   оформление   надписи   и   введите
текст (До новых встреч, Спасибо за внимание  т.д.)
37.  Вернитесь   на   слайд   номер   3   напишите   загадку,   на   главном   меню
ВСТАВКА      WordArt, выберите понравившееся оформление надписи
и введите текст.
20 Внимание! Отгадку необходимо написать после того как вы написала загадку
(на главном меню выберите ВСТАВКА      WordArt, выберите понравившееся
оформление надписи и введите текст).
Проделайте данную операцию на последующих слайдах.
38. Вернитесь на слайд 3. Выделите отгадку
Внимание! Фигура должна быть выделена тонкой линией (не пунктирной).
21 На   верхней   панели   АНИМАЦИЯ,   нажмите   на   ОБЛАСТЬ   АНИМАЦИИ
(появится окно НАСТРОЙКА АНИМАЦИИ).
В   окне   НАСТРОЙКА   АНИМАЦИИ   выберите   ДОБАВИТЬ   ЭФФЕКТ
ВЫХОД          ВЫЦВЕТАНИЕ
  Проделайте   данную   операцию   на   следующих   слайдах,   выделяя   только
отгадку.
39. Просмотрите (ПОКАЗ СЛАЙДОВ  С НАЧАЛА).
Внимание! После того как вы перейдете с помощью щелчка по полю на слайд
2, вам необходимо нажать на ту цифру, которую вы захотите. С помощью
гиперссылки,   перед   вами   откроется   слайд,   с   тем   числом,   которую   вы
выбрали   и     увидите   загадку.   Щелчком   левой   кнопки   мышки   по   слайду
появится отгадка, чтобы вернуться на слайд 2 необходимо нажать на фигуру
(у меня стрелка). После возврата на слайд 2 фигура, которую вы выбрали,
изменит цвет.
22

file_name: Анимация и гиперссылки в PowerPoint.doc

intro: Эффекты анимации в учебных презентациях достаточно широко применяются учителями и дают широкие возможности от последовательного добавления объектов на слайд (например, при объяснении нового материала учителем), до создания простейших мультфильмов (например, при демонстрации различных опытов). При использовании эффектов анимации, важно понимать, что это не просто анимация звуков или объектов на слайде, а интерактивный инструмент учителя для достижения намеченных результатов урока.

title: Методическое пособие по информатике "Анимация и гиперссылки в POWER POINT"


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Ферсман Александр Евгеньевич
Ферсман Александр Евгеньевич (08.11.1883, Петербург – 20.05.1945, Сочи).
Геохимик и минералог, академик с 1919 г. Окончил Московский университет
в 1907 г., с 1910 г. – профессор Народного университета им. А.Л.Шанявского,
с   1912 г.   –   Высших   женских   курсов   в   Петербурге,   одновременно   в   1912–
1930 гг. старший хранитель Геологического и Минералогического музея АН.
В 1922–1926 гг. – директор Радиевого института, в 1930–1939 гг. – Института
кристаллографии,   минералогии   и   геохимии,   в   1942–1945 гг.   –   Института
геологических наук АН СССР. Один из основоположников геохимии. Открыл
и изучал ряд месторождений полезных ископаемых. Был крупным знатоком
драгоценных   камней.   Автор   ряда   популярных   книг   по   минералогии   и
геохимии. Лауреат Ленинской (1929) и Государственной (1942) премий.

file_name: Ферсман.docx


file_name: Ферсман.docx

description:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Ферсман Александр Евгеньевич
Ферсман Александр Евгеньевич (08.11.1883, Петербург – 20.05.1945, Сочи).
Геохимик и минералог, академик с 1919 г. Окончил Московский университет
в 1907 г., с 1910 г. – профессор Народного университета им. А.Л.Шанявского,
с   1912 г.   –   Высших   женских   курсов   в   Петербурге,   одновременно   в   1912–
1930 гг. старший хранитель Геологического и Минералогического музея АН.
В 1922–1926 гг. – директор Радиевого института, в 1930–1939 гг. – Института
кристаллографии,   минералогии   и   геохимии,   в   1942–1945 гг.   –   Института
геологических наук АН СССР. Один из основоположников геохимии. Открыл
и изучал ряд месторождений полезных ископаемых. Был крупным знатоком
драгоценных   камней.   Автор   ряда   популярных   книг   по   минералогии   и
геохимии. Лауреат Ленинской (1929) и Государственной (1942) премий.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Флеров Георгий Николаевич
Флеров   Георгий   Николаевич (02.03.1913,   РостовнаДону   –   19.11.1990,
Москва).   Физик,   академик   АН   СССР   (с   1968 г.).   Окончил   Ленинградский
политехнический институт в 1938 г. В 1938–1941 гг. работал в Ленинградском
физикотехническом   институте   АН   СССР,   где   под   руководством
И.В.Курчатова   начал   заниматься   ядерной   физикой.   С 1960 г.   –   директор
Лаборатории   ядерных   реакций   Объединенного   института   ядерных
исследований   (Дубна).   С 1953 г.   изучал   процессы   взаимодействия   сложных
ядер и проблемы синтеза новых трансурановых элементов. В результате были
синтезированы   элементы   с   порядковыми   номерами   102–107   и   изучены   их
физические и химические свойства; открыты спонтанно делящиеся изомеры и
явление   испускания   запаздывающих   протонов;   начаты   эксперименты   по
синтезу сверхтяжелых элементов в реакциях с тяжелыми  ионами. Лауреат
Ленинской премии (1967), Государственных премий СССР (1946, 1949, 1975).


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков.
Черняев Илья Ильич
Черняев   Илья   Ильич (20.01.1893,   с.   Спасское   Вологодской   губ.   –
30.09.1966,   Москва).   Химикнеорганик,   академик   АН   СССР   (с   1943 г.),
ученик   Л.А.Чугаева.   По окончании   Петроградского   университета   (1915)
преподавал там же (с 1932 г. – профессор), одновременно (с 1918 г.) работал в
Институте   по   изучению   платины   Российской   АН;   с  1934 г.  –  в   Институте
общей  и  неорганической  химии АН  СССР (с 1941 г. –  директор). В 1935–
1941 гг.   –   профессор   Московского   нефтяного   института;   с   1945 г.   –
профессор МГУ. Основные труды посвящены химии комплексных соединений
платины и платиновых металлов, разработке методов их анализа и аффинажа.
Предложил   промышленные   методы   получения   платины,   осмия   и   рутения.
Внес вклад в изучение химии актиноидов. Лауреат четырех Государственных
премий СССР (1946, 1949, 1951, 1952).

file_name: Черняев.docx