extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
                    Богородская средняя школа
Утверждаю: Директор МОУ Богородской СШ
                                                               ________________ В.С. Тюкина
                                                                    «____» ____________ 2018_ года

                                                        спортивной секции «Волейбол»
Рабочая программа
Группа начальной подготовки (8-10 лет)
Продолжительность реализации программы – 1 год
Автор-составитель:   учитель по физической культуре
высшей категории
Зырин С.А.
2018г Пояснительная записка
При разработке программы использованы следующие нормативные документы: Федеральный закон РФ от 04.12.2007 г. № 329ФЗ «О
Нормативная база
физической культуре и спорте в
Российской Федерации» (с последними изменениями, внесенными на основании Федерального закона от 06.12.2011 г. № 412ФЗ)
Постановление Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 г. № 233 «Об утверждении типового положения об образовательном
учреждении дополнительного образования детей».
ГОСТ Р 520242003 от 18.03.2003 г. «Услуги физкультурнооздоровительные и спортивные. Общие требования» (Постановление
Госстандарта России № 80ст).
ГОСТ Р 520252003 от 18.03.2003 г. «Услуги физкультурнооздоровительные и спортивные. Требования безопасности потребителей»
(Постановление Госстандарта России № 81ст).
ГОСТ Р 1.52004 «Стандартизация в Российской Федерации. Стандарты национальные Российской Федерации. Правила построения,
изложения, оформления и обозначения» (Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 30.12.2004 г. № 155
ст).
Методическое обеспечение реализации программы  секции  «Волейбол»: Программа составлена на основе:
1. Пособие для учителей и методистов «Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол»/ Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов. –
М.: Просвещение, 2017. – 95с.: ил. (Работаем по новым стандартам  ФГОС).
2. «Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов». Раздел 1. 14 классы
Часть 1. п 1.4.2. Подвижные игры
Программа реализует спортивнооздоровительное направление внеурочной деятельности.1группа состоит из учащихся начальных классов  В
начальных классах предусмотрено обучение основам волейбола в игровой форме. Система упражнений с большими и малыми мячами
составляет своеобразную школу мяча. Очень важно, чтобы этой школой овладел каждый ученик начальных классов.
Срок реализации: 1 год. Программа рассчитана на 180 часов.
 прививать учащимся знания по физической культуре, развивать двигательные навыки и умения в соответствии с требованиями образовательной
 р      ограммы Це
 л   ь         програ

 мм
     ы:
Вед
 у      щ   ая педа
 г  о      ги   че   с      кая
 ц      ель и основные задачи п программы, формировать у учащихся  убеждение в том, что забота человека о своём здоровье и физическом развитии является не только его
личным делом, но и общественным долгом.
 н      ые
 м       ы:
    зада

 ч  и    п      ро   г  рам
О   с  нов
создавать условия  для организованной занятости учащихся;
поддерживать и развивать одарённых детей, увлечённых волейболом;
формировать социальную активность воспитанников через участие в соревнованиях по волейболу, воспитывать ответственность за
результаты своего труда.
На
 п      равлен
 и      я и
 э  т      а  пы пр
 о      граммы. Основн

 ы   е     п  р      инци
 п      ы, м
 е  т      о  д      ы и
  с   редс
 т      ва          обуч
 е  ния.

Программа «Волейбол» создана для работы с учащимися общеобразовательных учреждений в
области волейбола и участвующими в соревнованиях  по одноимённому виду спорта. Содержание программы сгруппировано по блокам и
разделам:
1)Валеологический блок (здоровьесберегающий).
2)Обучающий блок:
Теоретические сведения.
  О.Ф.П.
 С.Ф.П.
 Техническая подготовка
  Тактическая подготовка
 Интегральная подготовка
Процесс занятий можно разделить на п      оддержан
совершенствование полученных знаний, умений и навыков по технике и тактике игры в волейбол (пионербол), развитие физических,
моральных и волевых качеств) и со   р      евнов
Практические занятия по физической, технической и тактической подготовке проводятся в форме групповых занятий по общепринятой
методике. Педагог при необходимости рекомендует выполнение  технических (тактических) заданий индивидуально или группой,
занимающимся даются рекомендации и задания на дом для самостоятельного совершенствования физических качеств и индивидуальной
техники владения мячом.
 и      е здоровья (беседы о здоровом образе жизни, закаливание), тр
 е  нировки (закрепление и
 п      о волейбо
 л  у (пио
 н      ербо
 а  ния
 л      у  ).

Р  е  ализация о
 Обучение и тренировка, как специально организованный процесс, строятся в соответствии с д  и  д  а  к  т   и  ч  е  с  к  и  м   и     пр   и  н  ц  и  па   м   и  , т.е.
 р      енировки волей
 п      ри   н      ципов о
 с  новных
 бу   чения
 с  т   о      в.
 б  оли
    и т принципами, отражающими общие закономерности процесса обучения.
 Косновнымпринципамобученияитренировкиотносятсяпринципвоспитывающегообучения,принцип
сознательностииактивности,принципнаглядности,принципсистематичности,принципдоступности,принцип прочности. Все эти принципы
тесно взаимосвязаны.
 че   ни
 р  о  в  к  и
 я     и     т   р  е  ни
М   е  т   о  д  ы      обу
В учебных занятиях применяются все методы в комплексе, хотя иногда в зависимости от задач и конкретных условий
тем или иным методам отдается предпочтение.
 Применяемые м   ет
С   л  о  в  е  с  н  ы   е      м   е  т  о  д  ы   :  объяснение, указание, убеждение, замечание, беседа, поощрение и т.д.
 Н   агля
 дн
 П   р      а  к  т      ич
игровой и соревновательный методы.
 т  о  д  ы   : показ упражнений, просмотр игр на дисках, слайдах  и т.д.
 ы   е     ме
 е  с  к  и      е м   е  т      о  ды
 о  д  ы   :

     : метод упражнений и его варианты, метод многократного повторения упражнения, переменный, интегральный,
П   р      огнози
 р      уемые
    резу

 л  ь  т      а  т      ы реализа
 ц      и  и    п  рограммы

 О   бу   ча   ю       щи
 е  ся
 д      олж
 н      ы знать(

    име

 т   ь предста
 в      лени
 я      ):

 О терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
 Об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах закаливающих процедур, профилактики и поддержания достойного
внешнего вида;
 О причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения;  Излагать правила и условия проведения
спортивной игры волейбол(пионербол);.
У   м   е  т   ь  :
 Уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий;
 Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в спортивных играх;
Моделировать технические действия в игровой деятельности;
 Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
 Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время проведения спортивных игр.
 Расширить собственный опыт (участия в соревнованиях по волейболу, пионерболу).  №п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
Содержание программы «Волейбол» Учебнотематический план   1 группа:
Содержание
Колво часов
Теория
Практика
Специальная техническая подготовка
Специальная тактическая подготовка
ОФП
Соревнования
Всего в год
1 группа
10
130
32
На каждом занятии
8
180
Блок «Валеологический » Т   ео   р  и  я: (10часов)
Теорию проходят в процессе учебнотренировочных занятий, также выделяют и отдельные занятиясеминары по судейству, где
подробно разбирается содержание правил игры, игровые ситуации, жесты судей.
 История возникновения волейбола (пионербола).
 Развитие волейбола. Правила игры в миниволейбол (пионербол).  Личная гигиена.
 Режим питания спортсмена.  Вред курения.
 Общий режим дня и его значение дня юного спортсмена.
 Использование естественных факторов природы (солнце, воздух, вода) в целях закаливания организма.
 Врачебный контроль и самоконтроль за состоянием здоровья спортсмена. Причины травм при занятиях по волейболу и их предупреждение.
 Оказание первой медицинской помощи.  Психологическая подготовка к игре.
 а  кт   ик
     а
Блок «Обучающий » Пр
Тема «Техническая и тактическая подготовка »(162 часа)
  В разделе представлен материал, способствующий обучению техническим и тактическим приемам игры.
v Индивидуальные действия: выбор места для выполнения нижней подачи; выбор места для второй передачи и в зоне 3.
v Групповые действия. Взаимодействие игроков передней линии: игрока зоны 4 с игроком зоны 3, игрока зоны 2 с игроком зоны 3 (при первой
передаче). Взаимодействие игроков зон 6, 5 и 1 с игроком зоны 3.
v Командные действия. Прием нижней подачи и первая передача в зону 3, вторая передача игроку, к которому передающий обращен лицом.
v Тактика защиты. Выбор места при приеме нижней подачи. Расположение игроков при приеме подачи, когда вторую передачу выполняет
игрок зоны 3.
Тема  « ОФП» –  Общая физическая подготовка  (на каждом занятии) В разделе «Общая физическая подготовка» даны упражнения, которые способствуют формированию общей культуры
движений, подготавливают организм к физической деятельности, развивают определенные двигательные качества.
Содержание подготовки
                                             Упражнения
Строевые
упражнения
Гимнастические
упражнения
Акробатические
упражнения
Команды для управления группой. Понятие о строе и командах.
•  Упражнения для мышц рук и плечевого пояса,
•  Упражнения для мышц туловища и шеи,
•  Упражнения для мышц ног и  таза,
•  Упражнения без предметов (индивидуальные и в парах), •
Упражнения с набивными мячами,
•  Группировки в приседе, сидя, лежа, на спине.
•  Перекаты в группировке лежа на спине, из положения сидя, из упора,
присев и из основной стойки.
•  Перекаты в сторону из положения лежа и упора стоя на коленях.
•  Перекаты вперед и назад прогнувшись, лежа на бедрах, с опорой и
без опоры руками.
•  Перекаты в стороны согнувшись с поворотом на 180° из седа ноги
врозь с захватом йоги. Из положения сидя на коленях перекат
вперед согнувшись.
•  Перекаты назад в группировке и согнувшись в стойку на лопатках.
•  Стойка на лопатках с согнутыми и прямыми ногами.  Упражнения для развития прыгучести
•  Приседание и резкое выпрямление ног с взмахом рук верх, то же с
прыжком вверх, то же с набивным мячом в руках (до 5 кг).
•  Упражнения с отягощением. Штанга  вес штанги устанавливается в
% от веса занимающегося в зависимости от характера упражнения:
приседание до 80%, выпрыгивание  2040%, выпрыгивание из
приседа 2030%.
•  Приседания, выпрыгивание вверх из приседа, полуприседа  прыжки
на обеих ногах. Многократные броски набивного мяча (вес 12 кг)
над собой в прыжке и ловля после приземления. Стоя на расстоянии
11,5 м от стены с набивным мячом в руках, в прыжке бросить мяч
вверх о стенку, приземлиться, снова спрыгнуть и поймать мяч.
приземлиться и снова в прыжке бросить и т.д. (выполнять ритмично).
То же, но без касания мячом стены.
•  Прыжки на одной и на обеих ногах на месте и в движении лицом
вперед, боком и спиной вперед. То же с отягощением. Напрыгивание
на маты. Прыжки в глубину с гимнастической стенки. Спрыгивание
(высота 4080 см) с последующим прыжком вверх. Прыжки с места
вперед, назад, вправо, влево, отталкиваясь обеими ногами. Прыжки
вверх с доставанием подвешенного мяча, отталкиваясь одной или
обеими ногами. То же, но прыжки с разбега Упражнения для развития  качеств,
необходимых  для выполнения приема и
передачи мяча
•  Сгибание и разгибание рук в лучезапястных суставах, круговые
движения кистями, сжимание и разжимание пальцев рук в положении
руки вперед, в стороны, вверх, на месте и в сочетании с различными
перемещениями. Из упора стоя у стены одновременное  и
попеременное сгибание в лучезапястных суставах (ладони на стене
пальцами вверх, в стороны, вниз, пальцы вместе или расставлены,
расстояние от стены постепенно увеличивается). То же, но опираясь
о стенку пальцами. Упор лежа
•  Передвижения на руках вправо, влево, по кругу, носки ног на месте.
То же, но передвижение вправовлево, одновременно выполняя
«приставные шаги» руками и ногами. Передвижения на руках в
упоре лежа ноги за голеностопные суставы удерживает партнер.
•  Многократные броски набивного мяча от груди двумя руками
(вперед и над собой) и ловля. Броски набивного мяча от груди двумя
руками (из стойки волейболиста) на дальность (соревнование).
Поочередная ловля и броски набивных, волейбольных мячей,
которые со всех сторон бросают занимающиеся партнеры.
Упражнения для кистей рук с гантелями. Сжимание резинового
мяча Многократные «волейбольные» передачи набивного мяча
гандбольного, футбольного, баскетбольного мячей в стену.
Многократные передачи волейбольного мяча в стену, постепенного 1 Лёгкоатлети
ческие
упражнения
1 Подвижные
игры
•  Бег. Бег ускорением 40 м, 50 м, 60 м. Низкий старт и стартовый
разбег до 60 м. Повторный бег. Бег 60 м, 100 м. Эстафетный бег с
лапами 40,50,60 м. Бег с препятствиями от 60 до 100 м. (в качестве
препятствий используются набивные мячи, учебные барьеры,  условные
окопы). Бег в чередовании с ходьбой до 400 м. Бег медленный до 3
минут  (мальчики), до 2 минут (девочки).
\
•  Прыжки. Прыжки через планку с поворотом на 90° и на 180° с
прямого разбега. Прыжки в высоту с разбега способом
«перешагивание». Прыжки в длину с места, тройной прыжок с места
«Зайцы в огороде», «Прыжки по кочкам», «Передай мяч»,  «Вызов
номеров», «Гонка мячей», «Пятнашки», «Салки» (с мячами и без),
«Невод», «метко в цель», «Подвижная цель», «Бросай, поймай», «Точный
расчёт». «Мяч по кругу». Эстафеты (с мячами и без).  «Мяч капитану»,
«Охотники и утки», «Перестрелка» «Городки». «Ловцы». «Борьба за мяч»,
«Мяч ловцу»,  «Кто точнее», «Осаждённая крепость»
Тема «Техника игры»
СФП  Специальные физические упражнения (для определённого вида спорта)
Содержание подготовки
                                              Упражнения
Упражнения для развития
• По сигналу (свистку) бег на 5, 10, 15 м из исходных положений:
стойки волейболиста (лицом, боком и спиной к стартовой линии), навыков
быстроты
ответных
действий
сидя, лежа на спине н на животе в различных положениях по
отношению к стартовой линии, то же, но перемещение приставными
шагами.
1 Бег с остановками и изменением направления. По принципу
«челночного бега» лицом вперед, спиной вперед, приставными
шагами, приставными  шагами с набивными мячом в руках (25 кг), с
поясом  отягощением. Бег по сигналу  выполнение определенного
задания: ускорение, остановка, изменение направления или способа
передвижения, поворот на 360°  прыжок вверх, падение и перекат.
имитация передачи в стойке, с падением, в прыжке, имитация  подачи,
нападающих ударов, блокирования и т.д.
,
Упражнения для
развития
качеств,
необходимых
при выполнении
подач мяча
Круговые движения в плечевых суставах с большой амплитудой и
•
максимальной быстротой.
Упражнения с резиновыми амортизаторами. Стоя спиной к
•
гимнастической стенке в положении наклона вперед, руки назад
движение руками вниз  вперед, то же, но движение выполняется
только ведущей рукой с шагом противоположной руке ногой.
Стоя спиной к гимнастической стенке руки за головой, движение
•
руками изза головы вниз  вперед. То же одной рукой. Круги
руками.
Упражнения с волейбольным мячом (выполняется многократно).
•
Совершенствование ударного движения подачи по мячу на Упражнения для
развития
качеств,
необходимых
Броски набивного мяча изза головы двумя руками с активным
•
движением кистей сверху вниз  стоя на месте и в прыжке. Броски
набивного мяча (1 кг) в прыжке изза головы двумя руками через
сетку, «крюком» в прыжке  в парах и через сетку.
при выполнении
нападающих
ударов
Упражнения для
развития
•
Метание, мяча.
•
Удары по мячу на амортизаторах с отягощением на кисти,
предплечье, ногах или при отягощении всего тела. Спрыгивание с
высоты (до 50см) с последующим прыжком и нападающим ударом
•
подниманием рук вверх, с касанием подвешенного набивного мяча
Прыжковые упражнения, описанные ранее в сочетании с
качеств,
необходимых
Стоя у стены с мячом в руках, подбросить мяч вверх, подпрыгнуть
•
и двумя руками (ладонями) отбить мяч в стену, приземлившись
при
блокировании
.
поймать мяч и т.д. мяч отбивается в высшей точке взлета.
•
•
Бросить мяч вверх назад, повернуться на 180° и  в прыжке отбить
мяч в стену.
Многократные прыжки с доставанием ладонями подвешенного
на 180°. То же, что и предыдущие 2 упражнения, но на расстоянии 1
1.5 м от сетки, исходное положение выполняются по сигналу.
Передвижение вдоль сетки, остановка и прыжок вверх с выкосом
рук над сеткой. То же, но останова и прыжок выполняются по
сигналу.
Двое учся стоят у сетки лицом к ней на противоположных
•
сторонах
площадки. Один двигается приставными шагами с остановками и
изменением направления. Другой тоже старается повторить его
действия. То же, но с прыжком, стараться над сеткой коснуться Содержание
подготовки
12 класс
34 класс Групповые
действия
При первой передаче: игрока зоны 4
с игроком зоны 2, игрока зоны 3 с
игроком зоны 2, игрока зоны 3 с
игроком зоны 4. При второй
передаче: игрока зоны 3 с игроком
зоны 2 и 4, стоя к ним спиной  при
передаче, игрока зоны 2 с игроком
зоны 3. Взаимодействие игроков
передней и задней линии. Игроков
зон 6, 5, 1 с игроком зоны 3. Игроков
зон 6, 1, 5 с игроком зоны 2 (при
приёме от передач и нижних подач).
Игрока зоны 4 с игроком зоны 3. Игрока
зоны 2 с игроком зоны 3 и 4
(чередование). Игрока зоны 3 с игроком
зон 4 и 2 при первой передачи – для
нападающего удара. Взаимодействие
игроков передней и задней линии.
Игроков зон 6, 5,  1 с игроком зоны 3
(при приёме верхних подач). Игроков
зон 6, 1,  5 с игроком зоны 2 (при приёме
подач для второй передачи, при приёме
от  передач для удара). Тема «Тактика игры»:
Командные
действия
Приём нижней и верхней прямой
подач и первая передача в зону 3,
вторая передача в зоны 4 и 2
(чередование), стоя лицом в сторону
передачи. Приём нижних передач и
первая передача в  зону 2, вторая в
зону 3. Приём мяча от нижней подачи
и первая передача в  зону 3, вторая
передача игроку, к которому
передающий стоит спиной.
Приём подачи и первая передача в зону
3, вторая передача игроку,  к которому
передающий обращен лицом и спиной
(чередование). Прием верхних подач и
первая передача в зону 2, вторая
передача в зону 4. Прием верхней
прямой подачи и первая передача
игроку,  к которому передающий  стоит
спиной.
Тема «Соревнования»
Организация и проведение соревнований. Разбор проведенных игр. Устранение ошибок. Тема  ОРУ – Обшиеразвивающие
упражнения (на каждом занятии)
В 1  2 классе обучение волейболу проводится на подводящей (упрощенной)  к ней игре пионербол.
В  3  4 классе обучение проводится по упрощенным правилам миниволейбол
Критерии оценки
 Умения и навыки проверяются во время участия учащихся в соревнованиях, в организации и проведении судейства.  Подведение итогов по технической и общефизической подготовке проводится 2 раза в год (сентябрь, май), учащиеся выполняют
контрольные нормативы.
Система, формы контроля уровня достижений учащихся
    общефизическая подготовка.
Кон
 ы   т      а  ния
 е         исп
 тро
     льны
№
п/п
1
2
3
4
5
Физичес
кие
способн
ости
скоростн
ые
Контрольное
упражнение
Бег 30 м, с
Коорди
национ
ные
Скорост
но
силовые
выносли
вость
Челночный бег 3 +
10м, с
Прыжок в длину с
места см
6 минутный бег, м
гибкость Наклон вперед из
положения сидя, см
класс
Уровень
Мальчики
средний
7,36,2
7,06,0
6,75,7
10,810,3
10,09,5
9,99,3
115135
125145
130150
730900
800950
8501000
35
высокий
5,6 и
менее
5,4
5,1
9,9 и
менее
9,1
8,8
8,6
155 и
более
165
175
185
1100 и
более
1150
1200
1250
9 и более
35
35
7,5
7,5
низкий
7,5 и
более
7,1
6,8
11,2 и
более
10,4
10,2
9,9
100
110
120
700 и
менее
750
800
850
1 и
менее
1
1
Девочки
средний
7,56,4
7,26,2
6,96,0
11,310,6
10,710,1
10,39,7
110130
125140
135150
600800
650850
700900
69
69
69
низкий
7,6 и
более
7,3
7,0
11,7 и
более
11,2
10,8
10,4
90 и
менее
100
110
120
500 и
менее
550
600
650
2 и
менее
2
2
высокий
5,8 и
менее
5,6
5,3
10,2 и
менее
9,7
9,3
9,1
150 и
более
155
160
170
900 и
более
950
1000
1050
11,5 и
более
12,5
13,0
14,0
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3 6
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Силовые Подтягивание: на
высокой перекладине
из вися, колво раз
(юноши), на низкой
перекладине из виса
лёжа, колво раз
(девушки).
1
2
3
4
1
1
1
1
23
23
34
34
4 и выше
4
5
5
2
3
3
4
48
610
711
813
12 и
выше
14
16
18
К       о  н  тр
     ольн

 ы       е     исп
 ы   т      а  ния
    Техническая подготовленность
1класс
Содержание требований (вид испытаний)
Сидя на полу ноги прямые: подбросить мяч вверх, успеть встать, поймать мяч.
Подбросить мяч вверх и поймать его одной правой или левой рукой.
Отбивать мячом об пол правой (левой) рукой, продвигаясь вперед.
Непрерывно ударять мячом о пол, перенося над ним ногу.
Ударить мячом о стену, хлопнуть впереди и позади себя, поймать мяч.
Ударить мячом о стену, присесть и поймать мяч.
2класс
Количественный
показатель
56 раз
10
5
10
10
10
Содержание требований (вид испытаний)
Подбросить мяч вверх, повернуться вокруг себя и поймать мяч.
№
п/п
1
2 Мяч зажат ногами между стоп, подпрыгнуть, подбрасывая мяч ногами, поймать мяч
3
4
5
Повернуться к стене спиной, бросить мяч через голову в стену, повернуться и поймать его.
Бросить мяч одной рукой в стену на расстоянии 3м от стены, подбежать и поймать его.
Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди (баскетбольный бросок) расстояние между детьми 3
4м
Перебрасывание мяча через сетку одной рукой.(расстояние от сетки 4 5 м)
Количественный показатель
6
№
п/п
Содержание требований (вид испытаний)
3класс
56
10
10
5
10
7
Количественный
показатель 1 Мяч за спиной, подбросить его вверх и поймать мяч
2
3
4
5
6
Бросок мяча в прыжке с двух шагов через сетку( толчок с двух ног, не касаясь сетки)
Бросок мяча одной рукой изза лицевой лини через сетку.
Поймать мяч брошенный учителем, из положения, сидя на полу.
В парах: бросок мяча через сетку изза лицевой линии, поймать мяч.
Бросок  мяча о стену изза спины, поймать мяч
Техника выполнения
10
10
78
5
10 №
п/п
1
2
3
4
5
6
Содержание требований (вид испытаний)
4класс
Верхняя передача мяча над собой
Нижняя передача мяча над собой
Верхняя прямая подача через сетку (расстояние от сетки 56м)
Многократные удары мяча о пол у стены правой (левой) рукой
Отбивание мяча передачей сверху после перемещения
( мяч подбрасывает учитель)
Отбивание мяча передачей снизу после перемещения
( мяч подбрасывает учитель)
Количественный
показатель
Техника выполнения
Техника выполнения
Техника выполнения
Техника выполнения
Техника выполнения
Техника выполнения Условия необходимые для реализации образовательной программы:
1  . Материально

         т
 е  хни
 че   ское
    об   е      спе
 че   н  и      е:
 1.  сетка волейбольная 1шт.
2.  стойки волейбольные 2шт.
  3.  гимнастическая стенка 1 шт.
4.  гимнастические скамейки3шт.
5.  скакалки 25 шт.
6.  мячи набивные (масса 1кг) 34шт.
 7.  мячи волейбольные – 25 шт.

 а  :
 п      ед   а  гог
 л  и  т      ер   а  т      у  р      ы для
2.
   С   пи
     сок


Пособие для учителей и методистов «Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол»/ Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В.
Маслов. – М.: Просвещение, 2011. – 95с.: ил. (Работаем по новым стандартам).
 «Комплексная программа Физического воспитания учащихся 111 классов»  «Просвещение»
2011г.
 А.Г. Фурманов «Волейбол» Минск «Современная школа» 2009г.  А.Г. Фурманов «Волейбол на лужайке, в
парке, во дворе» 1982г.
 В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий физическая культура «Упражнения и игры с мячами» 2006г.   В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий
физическая культура «Физкультурнооздоровительная работа в школе» 2006 №
уроков
Содержание курса
(тема урока)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ВОЛЕЙБОЛУ  1  2 КЛАСС.
12
34
56
78
910
1112
Т.Б. во время занятия спортивными играми.
Пояснения к правилам игры в волейбол.
ОФП  для развития ловкости, скоростносиловых качеств.
СФП  Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди (баскетбольный бросок).
Строевые упражнения.
ОФП   для рук, ног, туловища, для развития ловкости, скоростносиловых качеств. Общая выносливость.
СФП  Мяч зажат ногами (стопой), подпрыгнуть и подбросить мяч ногами,  поймать мяч двумя руками.
ОФП  на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  Стойки игрока перемещения.
Тестирование:1) бег 30м. 2)прыжок в длину с места.
П/И «Зайцы в огороде» «Прыжки по кочкам»
ОРУ с гимн. палками
Тестирование: 1)челночный бег 3*10м  2)гибкость
П/И «Прыжки по кочкам»
ОРУ без предметов.
Тестирование: 1)6ти минутный  2)подтягивания. 3)прыжки через скакалку
П/И «Салки с мячами»
Строевые упражнения.
ОФП  для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  Перебрасывание мяча друг другу через круг.
Колво
часов
в
неделю
4,5
Характеристика
универсальных
учебных
действий
учащихся
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
Знать правила
техники
безопасности на
занятиях
спортивными
играми.
Описывать
технику
выполнения
упражнений с
мячами.
Выявлять
характерные
ошибки в технике
выполнения
упражнений с
мячами. 1314
1516
 Передача мяча друг другу во время ходьбы по кругу.
П/И «Передай мяч»
ОФП  на все группы мышц.
СФП   Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
Передача мяча в парах.
Беседа:
« Что нужно делать для улучшения осанки» ОФП
на все группы мышц.
СФП   Стойка игрока, перемещение.
1718
 Стоя спиной к стене, бросить мяч между ногами так, чтобы он ударился об пол и о стену, и поймать его
ОФП. На все группы мышц.
СФП  Стойка игрока, перемещение.
1920
В парах броски мяча одной рукой, (двумя руками) через сетку.
Строевые упражнения.
ОРУ со скакалкой.
СФП  Стойка игрока, перемещение.
  Перебрасывание мяча друг другу из за спины.
2122
Строевые упражнения.
ОРУ с мячами.
СФП  Стойка игрока, перемещение.
Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
ОФП   на все группы мышц.
2324
СФП  Перебрасывание мяча через веревку или сетку
 Перебрасывание мяча через сетку снизу.
 Перебрасывание мяча через сетку изза головы.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
передвижениями.
Излагать правила
и условия
проведения
подвижных игр.
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Взаимодействова
ть в парах и
группах при
выполнении
технических
действий в
подвижных играх.
Моделировать 2526
ОФП  для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  Перемещение в стойке.
2728
 Удар мяча о стену правой, левой рукой.
ОФП   на все группы мышц.
СФП  Подбросить мяч вверх перед собой и отбивать его через сетку.
 В парах броски мяча друг другу через сетку.
2930
ОФП   на все группы мышц.
3132
3334
3536
3738
СФП: В парах броски мяча через сетку одной рукой, ловля мяча.
 Передача мяча в парах в движении.
ОФП  на все группы мышц.
СФП  Передавать мяч друг другу над головой (ставить детей по росту)
 То же, но за спиной.
ОРУ с мячами.
СФП   Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
П/и: «Бросайпоймай»
ОФП   на все группы мышц.
СФП  Броски мяча вверх  о стену с поворотом на 360 градусов и ловля мяча.
Эстафета с мячами.
ОФП   на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  Удар мяча о стену правой, левой рукой.
 В парах (двумя мячами) броски и  ловля мяча.
Учебная игра «Пионербол»
4,5
задач.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
Осваивать
универсальные
умения управлять
эмоциями в
процессе учебной
и игровой
деятельности.
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время подвижных
игр.
Осваивать
технику бега и
перемещений
различными 3940
ОРУ с мячами.
СФП   Перебрасывание мяча друг другу через круг.
 Перебрасывание мяча друг другу с ударом об пол.
 Передача мяча друг другу во время ходьбы по кругу.
  В парах (двумя мячами) броски и  ловля мяча.
П/и«Пятнашки», «Вызов номеров».
ОФП   на все группы мышц.
4142
СФП   В тройках броски мяча друг другу в перебежках.
4344
Бросок мяча правой (левой) рукой через сетку на расстоянии от сетки 5м
ОРУ с малыми мячами мячами.
СФП  В парах броски мяча правой левой рукой через сетку на расстоянии от сетки 45м
и ловля мяча
4546
 Мяч зажат ногами между стоп, подпрыгнуть, подбрасывая мяч ногами, поймать мяч.
ОРУ без предметов.
СФП – В парах мяч зажат ногами между стоп, подпрыгнуть, подбрасывая мяч ногами партнёру, поймать
мяч.
4748
4950
 Бросок мяча о стену изза спины
П/и  «Перестрелки».
Беседа:
« Для чего нужно закаливание организма» ОФП
на все группы мышц.
СФП  В парах 1бросок мяча вверх, 2ловля мяча после перемещения.
 Броски и ловля мячей в парах через сетку. Правила игры в пионербол.
ОФП   на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  Удар мяча о стену правой, левой рукой.
 Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
Учебная игра «Пионербол»
4,5
способами.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
Осваивать
сокращений при
выполнении
упражнений с
мячами.
Осваивать
универсальные
умения по
взаимодействию в
парах и группах
при разучивании
и выполнении
упражнений с
мячами.
Проявлять
качества силы,
быстроты,
выносливости и
координации при
выполнении
упражнений с
мячами. 5152
ОРУ без предметов.
СФП   Мяч зажат пятками, в прыжке согнуть ноги и выбросить мяч назадвверх, поймать мяч
Стоя спиной к стене на расстоянии 2м, бросить мяч за голову. Повернуться и поймать мяч.
5354
ОФП   на все группы мышц.
СФП   В тройках броски мяча друг другу в перебежках.
5556
Бросок мяча правой (левой) рукой через сетку на расстоянии от сетки 5м
ОРУ с малыми мячами мячами.
СФП  В парах броски мяча правой левой рукой через сетку на расстоянии от сетки 45м
и ловля мяча
5758
 Мяч зажат ногами между стоп, подпрыгнуть, подбрасывая мяч ногами, поймать мяч.
Строевые упражнения.
ОРУ без предметов.
СФП – В парах мяч зажат ногами между стоп, подпрыгнуть, подбрасывая мяч ногами партнёру, поймать
мяч.
5960
 Бросок мяча о стену изза спины
Беседа:
« Для чего нужно закаливание организма» ОФП
на все группы мышц.
СФП  В парах 1бросок мяча вверх, 2ловля мяча после перемещения.
 Броски и ловля мячей в парах через сетку. Правила игры в пионербол.
Строевые упражнения.
6162
ОФП   на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  Удар мяча о стену правой, левой рукой.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5 6364
ОРУ без предметов.
СФП   Мяч зажат пятками, в прыжке согнуть ноги и выбросить мяч назадвверх, поймать мяч
Стоя спиной к стене на расстоянии 2м, бросить мяч за голову. Повернуться и поймать мяч.
Учебная игра «Пионербол»
6566
ОФП   Для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  Игра в кругу двумя, тремя мячами
6768
6970
7172
7374
 В прах, лёжа на животе, бросок мяча вверх  влево (вправо) двумя руками.
П/и « Борьба за мяч»
Строевые упражнения.
ОФП   Для плечевого пояса, для рук и ног.
Тестирование: 1)подтягивания, 2)прыжки через скакалку
Строевые упражнения.
ОРУ с мячами.
Тестирование:1) челночный бег 3*10м, 2)гибкость
Строевые упр.
ОРУ со скакалкой.
Тестирование: 1) 6ти минутный бег  2) бег на 30м
Строевые упражнения.
ОРУ с гимн. палкой.
Тестирование  прыжок в длину с места.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5 7576
Строевые упражнения.
ОРУ со скакалкой.
СФП   В тройках броски набивного мяча (масса 1кг) друг другу в перебежках.
7778
ОФП   на все группы мышц.
СФП – В парах броски мяча друг другу в приседе с передвижением  вправо (влево)
 Стоя спиной друг к другу бросок мяча с поворотом вправо (влево)
ОФП   на все группы мышц.
7980
СФП – В парах перебрасывание друг другу, двух мячей одновременно
 В парах бросок мяча через сетку в заданную часть площадки, поймать мяч
4,5
4,5
4,5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ВОЛЕЙБОЛУ 3 4 КЛАСС.
№
уроков
Содержание курса  (тема урока)
12
Т.Б. во время занятия спортивными играми.
Пояснения к правилам игры в волейбол.
ОФП  для развития ловкости, скоростносиловых качеств.
34
56
СФП – 1. Передачи мяча над собой, не выходя из круга радиусом 2 м. Высота передачи 23 м.
Сопровождать передачу кистями рук.
Строевые упражнения.
ОФП   для рук, ног, туловища, для развития ловкости, скоростносиловых качеств. Общая выносливость.
СФП – 1. Передача мяча сверху (снизу) над собой
2. Передача мяча сверху (снизу) у стены
ОФП  на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  Стойки игрока перемещения.
78
Строевые упр.
ОРУ с гимн.палками
910
Тестирование: 1) челночный бег 3*10м  2)гибкость
Строевые упр.
ОРУ без предметов.
Тестирование: 1) подтягивания. 2) прыжки через скакалку  3) 6ти минутный
Колво
часов
4,5
Характеристика
универсальных
учебных
действий
учащихся
4,5
4,5
4,5
4,5
Знать правила
техники
безопасности на
занятиях
спортивными
играми.
Описывать
технику
выполнения
упражнений с
мячами.
Выявлять
характерные
ошибки в технике
выполнения
упражнений с 1112
ОФП  для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  1.Из положения замаха выполнить нападающий удар: а) по тыльной стороне кисти выставленной
впередвверх левой руки; б) по мячу в левой руке; в) без мяча с опусканием руки;
1314
2  Выполнить верхнюю передачу мяча над собой на минимальную высоту (5–10 см).
ОФП  на все группы мышц.
СФП   1. Доставание обеими руками предметов после разбега и напрыгивания.
1516
2. После небольшого разбега напрыгивание на гимнастическую скамейку или на сложенные маты.
3.Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
Беседа: «Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях
человека» ОФП  на все группы мышц.
СФП   Стойка игрока, перемещение.
1. Бросок мяча о стену, поворот на 360градусов ,поймать мяч.
2. Передача мяча сверху над собой
ОФП. На все группы мышц.
1718
СФП  Стойка игрока, перемещение.
1. .Из положения замаха выполнить нападающий удар а) в пол, в стену с руки; б) в пол, в стену после
подбрасывания.
1920 ОРУ со скакалкой.
СФП  Стойка игрока, перемещение.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
бегом, бросками,
передвижениями.
Излагать правила
и условия
проведения
подвижных игр.
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Взаимодействова
ть в парах и
группах при
выполнении
технических
действий в
подвижных играх.
1. Выполнить верхнюю передачу мяча в стену на минимальном расстоянии (5–10 см).
2. Выполнить нижнюю передачу с неточного набрасывания  партнёра, мяч набрасывается впереди или
через игрока;
Моделировать Учебная игра «Пионербол»
2122 ОРУ с мячами.
СФП Стойка игрока, перемещение.
1. Разбег с 1–2 шагов, нападающий удар по мячу в держателе или с поддержкой партнера:  а) в пол;
б) через сетку.
2324
ОФП   на все группы мышц.
СФП – Стойки и перемещения
4,5
4,5
1. Первый игрок выполняет верхнюю передачу, а второй после разбега и напрыгивания ловит мяч обеими
руками в высшей точке прыжка.
2526
2. Выполнить верхнюю передачу мяча над собой на близком расстоянии от стены (100см): а) перемещаясь
Строевые упражнения.
4,5
ОФП  для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  Перемещение в стойке.
1. Удар мяча о стену правой, левой рукой.
2. В парах первый игрок набрасывает мяч перед вторым и в стороны от него, а тот перемещается к мячу и
возвращает его нижней передачей.
ОФП   на все группы мышц.
2728
СФП  1. В парах упражнение на три счета. На счет «раз» надо подбросить мяч, на «два» – выполнить
замах, на «три»  удар по мячу. Расстояние между игроками 6 м.
2930
 Передача мяча снизу( сверху) над собой в движении
ОФП   на все группы мышц.
СФП   1. После шага правой ногой левой рукой подбросить мяч впередвверх, сделать напрыгивание и
поймать мяч обеими руками в высшей точке прыжка.
4,5
4,5
задач.
Осваивать
универсальные
умения управлять
эмоциями в
процессе учебной
и игровой
деятельности.
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время подвижных
игр.
Осваивать
технику бега и
перемещений
различными
способами.
Осваивать
универсальные
умения
контролировать
величину
нагрузки по
частоте
сердечных 2. Нападающий удар в пол с собственного набрасывания в опорном положении.
мячами.
3132
3.В парах: один  подбрасывает мяч вперёдвверх, второй подбегает к мячу и выполняет передачу мяча
сверху (снизу).
Беседа: «Оказание первой медицинской
помощи» ОФП  на все группы мышц.
СФП  1. После небольшого разбега напрыгивание на гимнастическую скамейку или на сложенные маты.
2.Первый игрок выполняет верхнюю передачу, а второй после разбега и напрыгивания ловит мяч обеими
руками в высшей точке прыжка.
3334
ОРУ с мячами.
СФП   1. Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
2. Подача на партнера с высокой и низкой траектории полета мяча.
3536
3. Подача мяча заданным способом на сторону соперника через сетку.
ОФП   на все группы мышц.
СФП  1. Броски мяча вверх  о стену с поворотом на 360 градусов и ловля мяча.
2. Передача мяча снизу (сверху) у стены, с перемещением вдоль стены  Эстафета
Строевые упражнения.
3738
ОФП   на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  1.Удар мяча о стену правой, левой рукой.
2.  На расстоянии от сетки45 м верхняя прямая подача
4,5
4,5
4,5
4,5
Осваивать
универсальные
умения по
взаимодействию в
парах и группах
при разучивании
и выполнении
упражнений с
мячами.
Проявлять
качества силы,
быстроты,
выносливости и
координации при
выполнении
упражнений с
мячами.
Осваивать 3940
ОРУ с мячами.
СФП   1. Сочетание верхней и нижней передачи. Игрок посылает мяч в стену верхней передачей, принимает
мяч и посылает вверх над собой нижней передачей, постепенно увеличивая количество передач. 2.В парах
(двумя мячами) броски и  ловля мяча.
П/и«Пятнашки»
4142
ОФП   на все группы мышц.
СФП   1. В тройках броски набивного мяча друг другу в перебежках.
2. Бросок набивного мяча правой левой рукой через сетку на расстоянии от сетки 23м
3. В парах первый игрок выполняет верхнюю передачу на расстояние 34 м., второй возвращает мяч
нижней передачей.
ОРУ с малыми мячами.
4344
СФП  1. Мяч зажат ногами между стоп, подпрыгнуть, подбрасывая мяч ногами, поймать мяч.
2. Подача на партнера с высокой и низкой траектории полета мяча.
3. Подача мяча заданным способом на сторону соперника через сетку.
4,5
4,5
4,5
4546
4.Стоя спиной к стене, подбросить мяч, выполнить верхнюю передачу за голову в стену, повернуться и
ОРУ без предметов.
4,5
СФП – 1. После небольшого разбега напрыгивание на гимнастическую скамейку или на сложенные маты.
2.Первый игрок выполняет верхнюю передачу, а второй после разбега и напрыгивания ловит мяч обеими
руками в высшей точке прыжка.
3. В кругу все с мячами, один игрок  посередине круга, все по очереди подбрасывают мяч вверх к центру
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Осваивать
универсальные
умения управлять
эмоциями в
процессе учебной
и игровой
деятельности.
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время подвижных
игр.
Осваивать
технику бега и
перемещений
различными
способами. 4748
Беседа: «Значение утренней гимнастики  для организма человека»
ОФП   на все группы мышц.
СФП  1. Сочетание верхней и нижней передачи. Игрок посылает мяч в стену верхней передачей, принимает
мяч и посылает вверх над собой нижней передачей, постепенно увеличивая количество передач. 2. В парах
бросок мяча в прыжке толчок вверх (с двух ног ) через сетку, двумя руками.
4950
3. Подача мяча заданным способом на сторону соперника через сетку.
ОФП   на развитие быстроты, силы, ловкости.
СФП  1. Удар мяча о стену правой, левой рукой.
удар по мячу в высшей точке прыжка.
5152 ОРУ без предметов.
3. Упражнения с набивными мячами (массой 1 кг.)
Учебная игра «Пионербол».
СФП 1. Удар мяча о стену правой, левой рукой.
2. После шага правой ногой левой рукой подбросить мяч впередвверх, сделать напрыгивание и выполнить
удар по мячу в высшей точке прыжка.
3. Чередование верхней и нижней передачи над собой.
5354
ОФП   Для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  1.В прах, лежа на животе, бросок мяча вверх влево (вправо) двумя руками.
2.  В тройках броски набивного мяча друг другу в перебежках.
4,5
4,5
4,5
4,5
Осваивать
универсальные
умения
контролировать
величину
нагрузки по
частоте
сердечных
сокращений при
выполнении
упражнений с
Осваивать
универсальные
умения управлять
эмоциями в
процессе учебной
и игровой
деятельности.
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время подвижных
игр. 5556
ОФП  Для плечевого пояса, для рук и ног.
Тестирование: 1)подтягивания,2) прыжки через скакалку
СФП  1. Передача мяча снизу (сверху) у стены
5758
Строевые упражнения.
ОРУ с мячами.
Тестирование:1) челночный бег 3*10м,2) гибкость
СФП – 1. Имитация нападающего удара в прыжке через сетку теннисным мячом
5960
ОРУ со скакалкой.
Тестирование:1) 6ти минутный бег2) бег на 30м,
СФП  1.Бросок набивного мяча правой левой рукой через сетку на расстоянии от сетки 23м
2. На расстоянии от сетки45 м верхняя прямая подача
Учебная игра «Осаждённая крепость»
Строевые упражнения.
ОРУ с гимн. палкой.
6162
6364
Тестирование Прыжок в длину с места.
ОРУ со скакалкой.
СФП   1.В тройках броски набивного мяча (масса 1кг) друг другу в перебежках.
2. Бросок набивного мяча вперёдвверх из положения, лёжа на спине с переходом в сед
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
3. В шеренге все с мячами, все по очереди подбрасывают мяч вперёд  вверх, один игрок  возвращает мячи
передачей сверху (снизу) с перемещением вдоль шеренги
ОФП   на все группы мышц.
4,5
6566
СФП – 1.В парах броски набивного мяча друг другу в приседе с передвижением  вправо (влево)
2. Имитация нападающего удара в прыжке через сетку теннисным мячом
Осваивать
технику бега и
перемещений
различными
способами.
Осваивать
универсальные
умения
контролировать
величину
нагрузки по
частоте
сердечных
сокращений при
выполнении
Осваивать
универсальные
умения управлять
эмоциями в
процессе учебной
и игровой
деятельности.
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время подвижных
игр. 6768
ОФП   на все группы мышц.
СФП – 1.В парах перебрасывание друг другу, двух мячей одновременно
П/и «Пионербол» с элементами волейбола
ОРУ без предметов.
6970
СФП 1. Удар мяча о стену правой, левой рукой.
2. После шага правой ногой левой рукой подбросить мяч впередвверх, сделать напрыгивание и выполнить
удар по мячу в высшей точке прыжка.
3. Чередование верхней и нижней передачи над собой.
ОФП   Для плечевого пояса, для рук и ног.
СФП  1.В прах, лежа на животе, бросок мяча вверх влево (вправо) двумя руками.
2.  В тройках броски набивного мяча друг другу в перебежках.
7172
7374
ОФП  Для плечевого пояса, для рук и ног.
Тестирование: 1)подтягивания,2) прыжки через скакалку
СФП  1. Передача мяча снизу (сверху) у стены
7576
ОРУ с мячами.
Тестирование:1) челночный бег 3*10м,2) гибкость
СФП – 1. Имитация нападающего удара в прыжке через сетку теннисным мячом
2.Стоя спиной к стене, подбросить мяч, выполнить верхнюю передачу за голову в стену, повернуться и
поймать мяч.
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время подвижных
игр.
Осваивать
технику бега и
перемещений
различными
способами.
Осваивать
универсальные
умения
контролировать 7778
ОРУ со скакалкой.
Тестирование:1) 6ти минутный бег2) бег на 30м,
СФП  1.Бросок набивного мяча правой левой рукой через сетку на расстоянии от сетки 23м
2. На расстоянии от сетки45 м верхняя прямая подача

7980
4,5
величину
нагрузки по
частоте
сердечных
сокращений при
выполнении
СФП – 1. После небольшого разбега напрыгивание на гимнастическую скамейку или на сложенные маты.
2.Первый игрок выполняет верхнюю передачу, а второй после разбега и напрыгивания ловит мяч обеими
4,5
руками в высшей точке прыжка.
3. В кругу все с мячами, один игрок  посередине круга, все по очереди подбрасывают мяч вверх к центру

file_name: программа 1 группы волейбол -Зырин С.А.rtf

description:
Содержание
подготовки
12 класс
34 класс

intro:
Программа «Волейбол» создана для работы с учащимися общеобразовательных учреждений в
области волейбола и участвующими в соревнованиях по одноимённому виду спорта. Содержание программы сгруппировано по блокам и разделам:
1)Валеологический блок (здоровьесберегающий).
2)Обучающий блок:
Теоретические сведения.
 - О.Ф.П.
- С.Ф.П.
- Техническая подготовка
 - Тактическая подготовка
- Интегральная подготовка

title: Программа спортивной секции «Волейбол» Группа начальной подготовки (8-10 лет)


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
                    Богородская средняя школа
Утверждаю: Директор МОУ Богородской СШ
                                                               ________________ В.С. Тюкина
                                                                    «____» ____________ 2018_ года
Рабочая программа спортивной секции
«Волейбол»
Возраст занимающихся от 11 до 15 лет.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Авторсоставитель:   учитель по физической культуре
высшей категории
Зырин С.А. с.Богородское  2018 г.
                                                Пояснительная записка
      Программа составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания
учащихся 111 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич. – М.Просвещение, 2015.   Срок реализации
программы – 1 год.  Уровень обучения – базовый.  Программа  ориентирована на учащихся
1113 лет (57классы).  Планирование рассчитано на 5 часов в неделю, 180 часов  в год.
            Программа предусматривает проведение теоретических и практических занятий,
сдачу контрольных нормативов, участие в соревнованиях.  В секцию принимаются дети,
допущенные  врачом к занятиям физической культурой.

Цель занятий:
             формирование интереса и потребности школьников к занятиям физической
             культурой и спортом, популяризация игры в волейбол среди учащихся школы,
             пропаганда ЗОЖ;
укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
обучение учащихся жизненно важным двигательным навыкам и умениям;
Задачи занятий:
овладеть теоретическими и практическими приёмами игры в волейбол;
участвовать в спартакиаде школы и в районных соревнованиях по волейболу;
            развивать у учащихся основные двигательные качества: силу, ловкость, быстроту
             движений, скоростносиловые качества;
            воспитывать у учащихся нравственные качества: целеустремлённость,
организованность,      дисциплинированность и умение мобилизовать в нужный момент
свои физические и духовные силы;
            воспитывать у учащихся волевые и психологические  качества: смелость,
решительность,  настойчивость, волю к победе.
              Для более успешного решения задач необходимо иметь чёткое планирование
учебнотренировочной работы, которое предусматривает следующую документацию:
 программа спортивной секции «волейбол»;

 журнал учёта работы, посещаемости.
календарнотематическое планирование;
                         Общая характеристика курса
          В процессе учебнотренировочных занятий учащиеся овладевают техникой и
тактикой игры, на методических занятиях учащиеся приобретают навыки судейства и
навыки инструктора. С этой целью в учебнотренировочных группах, на занятиях
назначать помощников тренера и давать им задания по проведению упражнений по общей
физической подготовке, по обучению и совершенствованию техники и тактики игры.
Занятия по волейболу должны носить учебнотренировочную направленность. Задачами
учебной практики являются: овладение строевыми командами, подбором упражнений по
общей физической подготовке (разминки), методики проведения упражнений и отдельных
частей занятия. Судейство учебнотренировочных игр должно осуществляться самими
занимающимися, после того как будет изучен раздел «Правила игры» и методика судейства. Необходимо научить занимающихся организовывать соревнования в группе, в
школе, в летнем  лагере. Каждый должен уметь вести технический протокол игры, уметь
по форме составить заявку на участие в соревнованиях, таблицу учёта результатов.
         Важнейшим принципом обучения на занятиях является принцип
дифференцированного обучения и индивидуальный подход к каждому ученику.
Количество обучаемых   15 человек. В состав кружка необходимо включать учащихся
основной и подготовительной медицинских групп, прошедших медицинский осмотр,   и по
результатам осмотра, имеющих допуск к занятиям в объединении «Волейбол».
Место и время проведения занятий:
      Занятия секции «Волейбол» проводятся  в спортивном зале МОУ Богородская СШ:  2
раза в неделю  5 академических часа.
Методическое обеспечение реализации программы :
1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов
Часть 1.  п.1.4.2. Спортивные игры.
Программный материал по спортивным играм (59 классы)
Волейбол (юноши и девушки)
Часть 2. Внеклассная работа. Спортивные секции. Волейбол.
(Данная Программа составлена на основе авторской  Программы доктора педагогических
наук   В.И.Лях   и   кандидата
  педагогических   наук   А.А.   Зданевича,   допущенной
Министерством образования Российской Федерации. 2013 г).
2.   Тематическое   планирование   уроков     физической   культуры   по   разделу   учебной
программы: «Волейбол» для учащихся 59 класса.
Условия реализации программы :
Материальнотехнические условия:
   обеспечение   учебнонаглядными   пособиями   по   волейболу,   пополнение   материальной
базы  волейбольными мячами, сеткой и др. инвентарём.
 Педагогические условия:
   учёт   индивидуальных   и   возрастных   особенностей  подростков  в  использовании   форм,
средств и способов реализации программы «Волейбол»;
 соблюдение единства педагогических требований во взаимоотношениях с подростками;
 создание условий для развития личности подростка и его способностей.
Методические условия:
 наличие необходимой документации:
 программы деятельности объединения;
 тематического планирования  «Волейбол».
Ожидаемые результаты работы
1. Развитие природных данных обучающихся, для быстрого роста мастерства.
2. Овладение теоретическими и практическими основами игры в волейбол.
3.   Участие   в   спартакиаде   школы   по   волейболу,   формирование   сборной   команды     для
участия в районной соревнованиях по волейболу.
4. Выполнение начальных спортивных разрядов.
5.   Приобретение   необходимых   волевых,   психологических   качеств,   для   стабильности   и
успешности выступления на ответственных соревнованиях.
6.   Решение   проблемы   занятости   в   свободное   и   каникулярное   время,   что   отвлечёт
молодёжь от правонарушений и положительно повлияет на обстановку в селе.
7. Содействие гражданскому, физическому и духовному развитию молодёжи. Учебные группы комплектуются совместно для  мальчиков и девочек. Занятия

в кружке проводятся  2 раза в неделю по 22.5ч
          Для успешного овладения программным материалом необходимо сочетать занятия в
объединении с самостоятельной работой, которая предлагается учащимся в виде заданий,
разработанных руководителям совместно с занимающимися.
В секцию принимаются дети, имеющие разрешение родителей и допущенные врачом
к занятиям физической культурой. В дальнейшем они проходят медицинский контроль 2
раза в год.
Два   раза   в   год   (декабрь,   май)   в     группе   проводятся   контрольные   испытания   по
общей, специальной физической и технической подготовке.
Материальнотехнические условия:
                       Для проведения занятий в секции волейбола необходимо иметь следующее
оборудование и инвентарь:
    46 пролётов.
    1. Сетка волейбольная
    1 штука.
               2. Стойки волейбольные     2 штуки.
               3. Гимнастическая стенка
               4. Гимнастические скамейки      34 штуки
               5. Гимнастические маты      3 штуки.
               6. Скакалки
     20 штук.
     15 штук.
               7. Мячи волейбольные

(для миниволейбола)
      1 штука.
               8. Рулетка

Педагогические условия:    учёт   индивидуальных   и   возрастных   особенностей  подростков  в  использовании   форм,
средств и способов реализации программы  «Волейбол»;
 соблюдение единства педагогических требований во взаимоотношениях с подростками;
 создание условий для развития личности подростка и его способностей.
Методические условия:

Для более успешного решения задач необходимо иметь чёткое планирование
учебнотренировочной работы, которое предусматривает следующую документацию:
 программа секции «Волейбол»;

 журнал учёта работы, посещаемости.
          Занятия по волей болу должны носить учебнотренировочную направленность.
В   процессе   учебнотренировочных   занятий   учащиеся   овладевают   техникой   и   тактикой
игры, на методических занятиях учащиеся приобретают навыки судейства игры и навыки
инструктораобщественника.
            С этой целью в учебнотренировочных группах, на занятиях назначать помощников
тренера   и   давать   им   задания   по   проведению   упражнений   по   общей   физической
подготовке, по обучению и совершенствованию техники и тактики игры.
годовой планграфик прохождения материала;
Задачами учебной практики являются: овладение строевыми командами, подбором
упражнений   по   общей   физической   подготовке   (разминки),   методики   проведения
упражнений и отдельных частей урока.
Судейство   учебнотренировочных   игр   должно   осуществляться   самими
занимающимися,   после   того   как   будет   изучен   раздел   «Правила   игры»   и   методика
судейства.
Необходимо научить занимающихся организовывать соревнования в группе, в школе,
в летнем  лагере отдыха. Каждый член секции должен уметь вести технический протокол
игры,   уметь   по   форме   составить   заявку   на   участие   в   соревнованиях,   таблицу   учёта
результатов.
                       Руководитель   должен   систематически   следить   за   успеваемостью   своих
воспитанников   в   общеобразовательной   школе,   поддерживать   контакт   с   родителями,
учителями,   классными   руководителями.   Воспитывать   такие   качества,   как   чувство
товарищества, смелость, воля к победе.
Ожидаемые результаты работы:
 учащиеся овладевают техникой и тактикой игры в волейбол;
   овладевают   строевыми   командами   и   подбором   упражнений   по   общей   физической
подготовки (разминки);
 учащиеся приобретают навыки инструктораобщественника;
 самостоятельно осуществляют практическое судейство игры волейбол;
 могут организовывать соревнования в группе, в школе, в лагере отдыха;
   умеют   вести   технический   протокол   игры,   по   форме   составить   заявку   на   участие   в
соревнованиях, таблицу учёта результатов;
 комплектование сборной команды школы для участия в Спартакиаде по волейболу,
  выполнение начальных спортивных разрядов,
занятий учебнотренировочной группы  обучения (1114лет)
Тематический план занятий
количество часов №
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 11.
Наименование темы
2
Физическая культура и спорт в России.
Сведения о строении и функциях организма
занимающихся.
Влияние физических упражнений на организм
занимающихся волейболом.
Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль,
предупреждение травматизма.
Основы методики обучения в волейболе
Правила соревнований
Общая и специальная физическая подготовка
Основы техники и тактики игры
Контрольные игры и соревнования
Контрольные испытания
Психологическая подготовка
Итого:
о
г
е
с
в
3
1
1
1
1
1
2
     31
    110
     20
      6
      6
180
е
и
к

с
е
ч
и
т
е
р
о
е
т
я
и
т
я
н
а
з
4
1
1
1
1
1
2
1
1
1

2
12
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к

с
е
ч
и
т
к
а
р
п
5

30
    109
    19
    6
    4
168
Содержание программы
Теоретические занятия

  –
   12 (часов)

 Физическая   культура   и   спорт   в   России.

 Общественнополитическое   и
государственное значение физической культуры и спорта в России. Массовый народный
характер спорта в стране. Задачи развития массовой физической культуры.
     Сведения о строении и функциях организма занимающихся. Основы пищеварения и
обмена веществ. Краткие сведения о нервной системе.

 Влияние   физических   упражнений   на   организм   занимающихся   волейболом.
Влияние   занятий   физическими   упражнениями   на   нервную   систему   и   обмен   веществ
организма занимающихся волейболом.

 Гигиена,   врачебный   контроль,   самоконтроль,   предупреждение   травматизма.
Использование   естественных   факторов   природы   (солнце,   воздух   и   вода)   в   целях
закаливания   организма.   Меры   личной   и   общественной   и   санитарногигиенической
профилактики, общие санитарногигиенические требования к занятиям волейболом.
         Основы   методики   обучения   в  волейболе.  Понятие   об  обучении  и   тренировке   в
волейболе. Классификация упражнений, применяемых в учебнотренировочном процессе
по волейболу.
         Правила   соревнований,   их   организация   и   проведение.  Роль   соревнований   в
спортивной   подготовке   юных   волейболистов.   Виды   соревнований.   Понятие   о   методике
судейства. Общая   и   специальная   физическая   подготовка.  Специфика   средств  общей   и
специальной физической подготовки. Специальная физическая подготовка в различные
возрастные периоды.
     Основы техники и тактики игры. Понятие о технике. Анализ технических приёмов (на
основе программы для данного года). Анализ тактических действий в нападении и защите
(на основе программы для данного года).
Практические занятия

    – 168(часов)
Общая физическая подготовка
 Развитие быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости;
 совершенствование навыков естественных видов движений;
 подготовка к сдаче и выполнение нормативных требований по видам подготовки.
Строевые упражнения.
Гимнастические упражнения.
 Упражнения для мышц рук и плечевого пояса.
 Упражнения для туловища и шеи.
 Упражнения для мышц ног и таза.
Акробатические упражнения.
Легкоатлетические упражнения.
 Бег.
 Прыжки.
 Метания.
Спортивные игры.
Подвижные игры:
Специальная физическая подготовка
Упражнения для привития навыков быстроты ответных действий.
Подвижные игры:
Упражнения для развития прыгучести.
Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении приёма и передач мяча.
Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении подач мяча.
Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении нападающих ударов.
Упражнения для развития качеств, необходимых при блокировании.
Практические занятия по технике нападения
Действия   без   мяча.  Перемещения   и   стойки:        стартовая   стойка   (И.п.)   в   сочетании   с
перемещениями;
   ходьба   скрестным   шагом   вправо,   влево,   спиной   вперёд;     перемещения   приставными
шагами спиной вперёд;
 двойной шаг назад, вправо, влево, остановка прыжком;  прыжки; сочетание способов
перемещений.
Действия   с   мячом.  Передача   мяча   сверху   двумя   руками:        передача   на   точность,   с
перемещением в парах;
 встречная передача, передача в треугольнике. Отбивание мяча в прыжке кулаком через
сетку в непосредственной близости от неё.
Подача мяча:   нижняя прямая на точность, нижняя боковая на точность.
Нападающие удары:
Практические занятия по технике защиты
Действия без мяча. Перемещения и стойки:
Действия с мячом. Приём мяча:
Блокирование Практические занятия по тактике нападения
                                   Индивидуальные действия.
                                   Групповые действия.
                                   Командные действия.
                               Практические занятия по тактике защиты
Индивидуальные   действия.  Выбор   места:   при   приёме   нижних   подач;   при   страховке
партнёра, принимающего мяч от подачи и обманной передачи. При действиях с мячом:
выбор способа приёма мяча, посланного через сетку противником (сверху, снизу).
Групповые действия.  Взаимодействия игроков при приёме от подачи, передачи: игрока
зоны 1 с игроком зон 6 и 2; игрока зоны  6 с игроком зон 1, 5, 3; игрока зоны 5 с игроком зон
6 и 4;
Командные   действия.  Приём   подач.   Расположение   игроков   при   приёме   нижних   подач,
когда вторую передачу выполняет игрок зоны 2, игрок зоны 3 находится сзади.
Система игры. Расположение игроков при приёме мяча от противника «углом вперёд» с
применением групповых действий.
Контрольные   игры   и   соревнования.  Соревнования   по   волейболу.   Установка   игрокам
перед   соревнованиями.   Разбор   проведённых   игр.   Характеристика   команды   противника.
Тактический план игры.
Контрольные испытания. Сдача контрольных нормативов по общей, специальной
физической и технической подготовленности.
Физическое развитие и физическая подготовленность
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание требований (вид испытаний)
девочки
мальчики
2
Бег 30 м с высокого старта (с)
Бег 30 м (6х5) (с)
Прыжок в длину с места (см)
Прыжок вверх, отталкиваясь двумя ногами с разбега (см)
Метание набивного мяча массой 1 кг изза головы двумя
руками:
   сидя (м)
                        в прыжке с места (м)
Техническая подготовленность
Содержание требований (вид испытаний)
2
Верхняя передача мяча на точность из зоны 3 (2) в зону 4
Подача верхняя прямая в пределы площади
Приём мяча с подачи и первая передача в зону 3
Чередование способов передачи и приёма мяча сверху, снизу
Нападающий удар по мячу в держателе или резиновых
амортизаторах
3
5,0
11,9
150
35
5,0
7,5
4
4,9
11,2
170
45
6,0
9,5
Количественный
показатель
3
4
3
3
8
3
  Посещения   соревнований.    Посещение   соревнований   по   волейболу   и   другим   видам
спорта.
План  график
прохождения материала по волейболу
Номер и дата занятия №
п/
п
1.
2.
Содержание материала
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
Теоретические сведения в
соответствии с
программой. Правила и
судейство игр по
волейболу.
Техника безопасности на
занятиях
секции волейбола
Теория:
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2. Общеразвивающие и
х
х
подготовительные
упражнения. Развитие
специальных двигательных
качеств.
Практика
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Подводящие и специальные упражнения по технике нападения и защиты.
3. Перемещения  и стойки:
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
сочетание способов
перемещений и стоек с
техническими приёмами
4. Передача мяча сверху
двумя руками:
а) из глубины площадки
для нападающего удара;
б) передача сверху двумя
руками у сетки, стоя
спиной по направлению;
в) передача сверху двумя
руками в прыжке (вперёд
вверх).
5. Подача мяча: верхняя
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
прямая
6. Нападающие удары.
Нападающий удар из зон
4,3,2 с высоких и средних
передач.
7. Приём мяча:
а) снизу двумя руками;
б) нижняя передача на
точность;
в) приём мяча снизу двумя
руками с подачи в зонах 6,
1, 5 и первая передача в
зоны 4,3,2;
х
х г) приём мяча сверху двумя
руками с выпадом в
сторону и последующим
падением и перекатом на
бедро и спину.
8. Блокирование.
Одиночное блокирование
прямого нападающего
удара по ходу в зонах
4,3,2.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Подводящие и специальные упражнения по тактике нападения и защиты
х
9. Индивидуальные
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
действия.
а) выбор места при приёме
нижней и верхней подач
б) определение времени
для отталкивания при
блокировании
в) выбор приёма мяча
посланного через сетку
(сверху, снизу, с падением)
Групповые действие.
Взаимодействие игроков
внутри линии и между
ними при приёме мяча от
подачи, передачи,
нападающего  и обманного
ударов.
Командные действия.
Расположение игроков при
приёме подачи (игрок зоны
4 у сетки, а игрок зоны 3
оттянут и находится в зоне
4, после приёма игрок зоны
4 идёт на вторую передачу
в зону 3, а игрок зоны 3
остаётся в зоне 4 и играет
в нападении). Система
игры: «углом вперёд» с
применением групповых
действий.
Контрольные испытания
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
Подвижные, учебные и
контрольные игры.
Практика  судейства
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
План  график
прохождения материала по волейболу
№ Содержание материала
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
Номер и дата занятия
2
2
9
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4 п/
п
1.
2.
Теоретические сведения в
соответствии с
программой. Правила и
судейство игр по
волейболу.
Техника безопасности на
занятиях
секции волейбола
Теория:
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2. Общеразвивающие и
х
х
подготовительные
упражнения. Развитие
специальных двигательных
качеств.
Практика
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Подводящие и специальные упражнения по технике нападения и защиты.
3. Перемещения  и стойки:
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
сочетание способов
перемещений и стоек с
техническими приёмами
4. Передача мяча сверху
двумя руками:
а) из глубины площадки
для нападающего удара;
б) передача сверху двумя
руками у сетки, стоя
спиной по направлению;
в) передача сверху двумя
руками в прыжке (вперёд
вверх).
5. Подача мяча: верхняя
х
х
прямая
6. Нападающие удары.
Нападающий удар из зон
4,3,2 с высоких и средних
передач.
7. Приём мяча:
а) снизу двумя руками;
б) нижняя передача на
точность;
в) приём мяча снизу двумя
руками с подачи в зонах 6,
1, 5 и первая передача в
зоны 4,3,2;
г) приём мяча сверху двумя
руками с выпадом в
сторону и последующим
падением и перекатом на
бедро и спину.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х 8. Блокирование.
Одиночное блокирование
прямого нападающего
удара по ходу в зонах
4,3,2.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Подводящие и специальные упражнения по тактике нападения и защиты
х
9. Индивидуальные
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
действия.
а) выбор места при приёме
нижней и верхней подач
б) определение времени
для отталкивания при
блокировании
в) выбор приёма мяча
посланного через сетку
(сверху, снизу, с падением)
Групповые действие.
Взаимодействие игроков
внутри линии и между
ними при приёме мяча от
подачи, передачи,
нападающего  и обманного
ударов.
Командные действия.
Расположение игроков при
приёме подачи (игрок зоны
4 у сетки, а игрок зоны 3
оттянут и находится в зоне
4, после приёма игрок зоны
4 идёт на вторую передачу
в зону 3, а игрок зоны 3
остаётся в зоне 4 и играет
в нападении). Система
игры: «углом вперёд» с
применением групповых
действий.
Контрольные испытания
Подвижные, учебные и
контрольные игры.
Практика  судейства
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
План  график
прохождения материала по волейболу
Содержание материала
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
Номер и дата занятия
4
4
0
6
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
№
п/
п
1.
Теоретические сведения в
х
х
х
х
х
х
х
Теория: соответствии с
программой. Правила и
судейство игр по
волейболу.
Техника безопасности на
занятиях
секции волейбола
2.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2. Общеразвивающие и
х
х
подготовительные
упражнения. Развитие
специальных двигательных
качеств.
Практика
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Подводящие и специальные упражнения по технике нападения и защиты
3. Перемещения  и стойки:
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
сочетание способов
перемещений и стоек с
техническими приёмами
4. Передача мяча сверху
двумя руками:
а) из глубины площадки
для нападающего удара;
б) передача сверху двумя
руками у сетки, стоя
спиной по направлению;
в) передача сверху двумя
руками в прыжке (вперёд
вверх).
5. Подача мяча: верхняя
х
х
прямая
6. Нападающие удары.
Нападающий удар из зон
4,3,2 с высоких и средних
передач.
7. Приём мяча:
а) снизу двумя руками;
б) нижняя передача на
точность;
в) приём мяча снизу двумя
руками с подачи в зонах 6,
1, 5 и первая передача в
зоны 4,3,2;
г) приём мяча сверху двумя
руками с выпадом в
сторону и последующим
падением и перекатом на
бедро и спину.
8. Блокирование.
Одиночное блокирование
прямого нападающего
удара по ходу в зонах
4,3,2.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х

file_name: программа 2 группы волейбол -Зырин С.А.rtf.doc

intro:
Программа составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич. – М.Просвещение, 2015.   Срок реализации программы – 1 год.  Уровень обучения – базовый.  Программа  ориентирована на учащихся 11-13 лет (5-7классы).  Планирование рассчитано на 5 часов в неделю, 180 часов  в год.
            Программа предусматривает проведение теоретических и практических занятий, сдачу контрольных нормативов, участие в соревнованиях.  В секцию принимаются дети, допущенные  врачом к занятиям физической культурой.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа спортивной секции «Волейбол» (11-15 лет)


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ    РАБОТА
 НА  ТЕМУ: «ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ЗАВТРАКАТЬ?»

Подготовил: ученик 3 класса
школыинтернат  №2ОАО «РЖД»
КОЛОТЕВ  ДМИТРИЙ
Руководитель:
Зюзина Ирина Евгеньевна. ЦЕЛЬ:
 Выяснить, почему необходимо  завтракать?
  ЗАДАЧИ:
 1.Выяснить, все ли ученики утром  завтракают?
  2.Узнать, как правильно завтракать?
  3.На основании  метода  анкетирования  выяснить,
     завтракают ли мои одноклассники?
  4.На основании  собранного  материала  сделать  вывод.
  Область исследования: окружающий мир.
  Предмет исследования: человек.
  Методы исследования:
 Опрос, наблюдение, анкетирование, сбор информации из книг,
 Гипотеза исследования:
 Я предполагаю, что завтрак необходим.
 Возможно, завтракать необязательно.
  из интернетресурсов, анализ. ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ:
 1.Найти и изучить  сведения о влиянии  завтрака  на    организм  человека.
  2.Провести анкетирование  одноклассников, которое     поможет  выяснить,
завтракают ли они  и чем?
  3.Проанализировать  собранную  информацию.
  4.Убедить ребят в пользе  завтрака.

  ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
 После завершения исследования  ребята  смогут:
 1.Оценить полезность завтрака.
 2.Помогать маме в выборе  правильных продуктов  для    завтрака.
 3.Рассказывать  всем  родным  и знакомым о пользе    завтрака.
  Чтобы ответить на поставленные вопросы, мы с мамой  воспользовались ресурсами
Интернета и, найдя нужную  информацию, проанализировали её.
  Почему необходимо завтракать и каким должен быть  завтрак? Есть некоторые
факты, которые многих заставят  пересмотреть своё отношение к завтраку.
  .Завтракэто первый и самый основной для нас приём пищи.
  .Завтракэто фундамент нашего здоровья, настроения и   фигуры.
  Недаром одна пословица  гласит:
  «УЖИН ОТДАЙ ВРАГУ, ОБЕД РАЗДЕЛИ С    С ДРУГОМ, А ЗАВТРАК
СЪЕШЬ САМ!»
  И это действительно так. 1.Почему необходимо завтракать?
  1.ПРИЧИНА: Завтрак заряжает энергией на весь день (замечено, что завтрак на
30% повышает работоспособность).
   2.ПРИЧИНА: Завтрак поднимает настроение(вкусный   завтрак в спокойной
обстановке помогает настроиться на   предстоящий день).
   3.ПРИЧИНА:Завтрак контролирует голод в течении дня
   (пропуская завтрак, кушать всё равно захочется через пару   часов, а обед ещё не
скоро).
   4.ПРИЧИНА: Завтрак улучшает память и внимание(полноценно питающиеся дети
911 лет учатся лучше чем те,   которые не завтракают).
   5.ПРИЧИНА: Завтрак спасает от стресса.
   6.ПРИЧИНА: Завтрак спасает от лишнего веса(чтобы
   ускорить процесс обмена веществ нужно утром поесть).
   7.ПРИЧИНА: Завтрак всей семьёй укрепляет отношения.
   8.ПРИЧИНА: Завтрак помогает избежать заболевания
   (завтрак повышает иммунитет, обогащает организм
   нужными витаминами).
 Как правильно завтракать?
 Оказывается,  нужно не просто есть всё, что найдем в холодильнике с утра, нужно
завтракать правильно, чтобы ещё и   польза была. Раз в этот момент наш организм
усваивает всё   по максимуму, значит и полезная пища даст максимальный
  результат.

   Полезный и здоровый завтрак должен состоять из трёх
   компонентов:
  цельнозерновая каша
  куриное яйцо
  сырный бутерброд
  Завтрак будет идеальным, если он будет состоять из злаков,
  фруктов и молочных продуктов. Злаки способствуют
  длительному притоку энергии, а фрукты влияют на немедленный выброс энергии и витаминов. Главное, чтобы
  завтрак не был тяжелым. В первую очередь с утра нужно
  выпить стакан воды, чтобы разбудить органы пищеварения.
   НА ЗАВТРАК ПОЛЕЗНО КУШАТЬ.
 хлебцы из цельного зерна
 овсяная каша с кусочками фруктов
 молочный суп
 мюсли, хлопья, тосты
  молочные продукты ,мёд ,яйца
 фруктовый сок, какао, чай
  Правильный завтрак способен резко повысить  работоспособность головного мозга,
улучшить эмоциональное и психическое состояние  человека.
  АНКЕТИРОВАНИЕ УЧЕНИКОВ:
 ЦЕЛЬ АНКЕТИРОВАНИЯ  выяснить, завтракают ли мои одноклассники?
 1.Завтракаешь ли ты дома?
 2.Из чего состоит твой завтрак?
 3.Ты уверен, что завтракаешь полезными продуктами?
  В анкетировании принимали участие 14 человек.
  На первый вопрос анкеты: «Завтракаете ли вы утром?»
                              12человекДА
                              2человекаНЕТ

  На второй вопрос анкеты: «ЧЕМ ВЫ ЗАВТРАКАЕТЕ?»
  ответили 12 человек.
  Из них 7человек завтракают чаем с бутербродами,
  2человека едят сухие завтраки,
  3человека завтракают кашей. НА третий вопрос анкеты: «Уверены ли вы, что
  завтракаете правильно?»
  ответили 12человек. Из них 5 человек  затруднились
  ответить,4 человека  не уверены ,3 человека –уверены  Таким образом, выяснилось ,что не все дети нашего класса  ежедневно завтракают,
большинство из них не уверены ,что  их завтрак правильный. У 7 учащихся завтрак
состоит из чая  и бутерброда, и  только 3 человека уверены, что питаются
  правильно.
  ВЫВОД: В результате исследования выяснилось ,что  завтракать необходимо. И
все ученики нашего класса хотят  правильно питаться. Полезный и здоровый завтрак
должен  состоять из 3компонентов :цельнозерновой  каши, варёного  яйца и сырного
бутерброда. У людей,  не завтракают,  ухудшается  память и снижается внимание.
 компонентов: цельнозерновой  каши,  варёного  яйца и сырного бутерброда. У
людей, которые не завтракают,  ухудшается   память и  снижается внимание. ЛИТЕРАТУРА:
   Змановский Ю.Ф. «Воспитаем детей  здоровыми»,
      «Медицина»,1989г.
     Коростылев Н.Б. «Воспитание здорового школьника»,
      «Просвещение»,1986г.
     Популярная медицинская энциклопедия. Гл.редактор
      Петровский Б.В. «Советская энциклопедия»,1987г.

file_name: Почему нужно завтракать..doc

intro: Многие люди , в том числе дети утром отказываются от завтрака. Причин несколько. Кто - то привык не завтракать,  у кого-то нет аппетита. Какие бы не были причины - это плохо. Те, кто регулярно ест по утрам, подтвердят, насколько это полезно. Данная  работа  подтверждает пользу завтрака.

title: Исследовательская работа на тему "Почему нужно завтракать"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
“Немецкий после английского.
 Против? За!!!”
                                                           Автор составитель: Порохина Г.В,
                                                            учитель иностранного  языка
                                                  МБОУ «Сосновская СШ №1»
2 Тема урока: ““Немецкий после английского.
 Против? За!!!”
Цель урока:
рекламирование и  популяризация немецкого языка в школьной среде, привлечение
внимания учащихся к необходимости его изучения
Практические задачи:
  пробудить интерес школьников, изучающих английский язык,  к  изучению
немецкого языка через разнообразие содержательной урочной деятельности
( речевые упражнения, соцопрос, тесты, фотоматериалы, рифмовки и песни …)
 научить учащихся здороваться и представляться на немецком языке
 организовать повторение, ввeдение и активизацию  лексического материла по теме
«Colours”, “Farben”
 учить понимать на слух и читать простые тексты, построенные на материале,
содержание которого знакомо учащимся в родном и в английском языке
Образовательные задачи:
 1.развивать языковую догадку и познавательную активность учащихся
2. расширять их общий и  лингвострановедческий кругозор через интеграцию других
учебных  предметов (география, физика, музыка, биология) в содержательный аспект
урока
2. познакомить с некоторыми реалиями, относящимися к истории и культуре
Германии
Воспитательные задачи:
1. Формировать положительное отношение к фактам иноязычной культуры и
понимание их общечеловеческой значимости
2. воспитание толерантного отношения к носителям
3. содействовать формированию  осознания понятия «Европанаш общий дом»
Развивающие задачи:
1. развивать  способность вступать в коммуникацию
2. Развивать внимание, способность к сравнению и сопоставлению при овладении
языковым материалом, умение делать выводы из прочитанного, услышанного  и
усвоенного
 Оборудование :
3 компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта Европы, презентация  Power
Point, представляющая  собой послайдовое сопровождение этапов урока, звуковой
файл – песня “Kleine blaue Monster”,  раздаточный материал: текст  песни и
лексический материал урока, шаблон для ответов на вопросы о Германии
Начало урока:
I.
(Слайд 1)
( приветствие, сообщение целей урока на немецком языке, что является
абсолютной неожиданностью для учащихся)
Преподаватель (П.):
Guten Tag ! Setzt euch!
Wir haben heute eine ungewöhnliche Stunde. Wir haben Deutsch.
Ich heisse ( Galina Wladimirowna).
I hope, you understand me.
What have I told?
(учащиеся отвечают на вопрос)
П:
 А вот в моей жизни была очень забавная история, связанная с
фразой Ich heisse …
Когда я начала в 5 классе изучать немецкий язык, к нам на первый
урок пришёл учитель и сказал: “Guten Tag ! Ich heisse Rudolf
Artemjewitsch!”
И спросил у нас: «Надеюсь,  вы поняли, что я сказал?» Почти все
подняли руки и хотели ответить, но учитель обратился к девочке,
которую звали Нина (она тянула руку выше всех): «Ну, и что же я
сказал?». И Нина громко ответила: «Ись хочет Рудольф
Артемьевич!»
4 (данная история воспринимается учащимися с юмором ,
исчезает напряжённость, создаётся благоприятный
психологический настрой на продолжение работы на уроке)
II    Основная часть
 (Слайд 2)
П: Начиная сегодняшний урок, я заговорила на незнакомом вам
иностранном языке, некоторые из вас догадались, что это
немецкий, но поняли, может быть, не все сказанные мной  фразы.
Но я уверена, что следующее  задание вы  сумеете выполнить  без
особого труда
 Слушайте и дополняйте! .
П: Если утром на рассвете,
    Англичанина ты встретишь,
    Оставайся та спокоен
     И скажи ему…….        У.  “Good morning!”
Если счастье улыбнётся,
Средь друзей француз найдется,
Говори ему «тужур»
Ласково…..                        У.« месье,  Бонжур!»
Чтоб испанца не обидеть,
и в гостях почаще видеть,
чтобы дружба дольше длилась,
ты скажи:                              У.:«Буэнос диас!»
Если вдруг американец,
Пригласит тебя на танец.
Улыбнись ему светло
5 И скорей скажи….              У:  “Hallo!”
Если встретишься ты с немцем,
Душу распахни и сердце,
И приветствуй его так
Вместо «Здравствуй …..                           У. Guten Tag!»
Посмотрите, на скольких языках вы только что говорили!
А  как  называют тех людей, кто знает несколько иностранных
языков?
( Ответ У. «Полиглоты»)
П. Значит, вы уже полиглоты
 Наш мир огромен, в нем живут люди,  говорящие на  многих
языках
(Слайд 3)
  Всемирная организация ЮНЕСКО,   занимающаяся
сохранностью культурного    наследия, провозгласила XXI век –
веком  полиглотов.
 На весь мир прозвучал девиз «Изучаем иностранные языки на
протяжении всей жизни».
(Слайд 4)
. В Европе, площадь которой составляет 730 тыс. кв.км
 и  где проживает 814 млн человек в 43 странах,
практикуется около 200 европейских языков.
(Слайд 5)
А в качестве ИЯ большинство европейцев выбирают английский.
(Слайд 6)
They say    English –YES!
ABER!!!
Und Deutsch …  Warum nicht?
6 Now, look at the map and show the  UK (один из учащихся
показывает на карте местонахождение страны.)
В этой европейской стране, где английский язык является
государственным, население составляет около 56 млн. человек,
 а в немецкоязычное  население  Европы почти в два раза больше..
А в каких  странах говорят понемецки?

(Слайд 7)
 У. называют страны поанглийски или
 порусски. П. называет вслед за ними
 понемецки.
Liechtenstein
Deutschland
Österreich
Schweiz
Luxemburg
(Слайд 8)

Только в Германии проживает более 80 млн. человек,
и в целом в Европе самым распространённым языком  является
немецкий.
И вы, наверняка, порой, не зная этого сами, используете в речи
немецкие  слова

  (Слайд 9)
Флагшток , ендшпиль, плац, шлагбаум, рюкзак, абзац, айсберг и т.д.
(фронтальная работа: выяснение значения слов и объяснение  их
словообразования)
( Слайд 10)
( Слайд 11)
(Слайд 12)
(У. стараются прочитать
 Понять информацию на
слайдах, о немецких учёных
и  изобретателях. П дополняет информацию,
Wilhelm Konrad
Erfinder  des ersten Dieselmotors.
Rudolf Diesel
Carl Benz,
Pionier
Röntgen
der Automobil-
Deutscher Ingenieur,
Deutscher Physiker,
er entdeckte
die Röntgenstrahlen
industrie
(1885)
7 обращает внимание на ценность их изобретений для
человечества.
Демонстрирует пример того, как  имена собственные Diesel,
Röntgen, Benz становятся именами нарицательными,
обозначающими вещи из нашей обыденной жизни: дизельный
мотор, рентгеновские лучи, бензин. )
(Слайд 13)
П:
Мы говорим: «Германиястрана науки, страна
 культуры.  А какие  ассоциации возникают у вас,
как только  вы слышите слово ГЕРМАНИЯ.
С чем они связаны?
(У. в шаблонопросник, заранее подготовленный учителем ,
вносят свои ответы. Листочки с ответами собираются, на
доску выписываются предложенные учащимися варианты,
комментируются учителем, задаются вопросы по
содержанию, подводятся итоги и определяется «топтройка»
мнений учащихся. Наиболее часто встречающиеся варианты
ответов .
        немецкий язык
         Берлин
         войны
         пиво
        братья Гримм
      хорошая бытовая техника
       автомобили
     Бах
А тройка лидеров выглядела у нас  так:
                                                           биатлонисты
                                                          Футболисты
                                                           Хорошие дороги
8 (вопросноответные упражнения о предметном содержании
«топтройки», беседа может быть как на русском, так и на
английском языке,это зависит от уровня языковой подготовки
учащихся)
  (Слайд 14)
П:
А вот опрос  европейских подростков, проведённый социологами, выявил,
что для них приоритетными немецкими реалиями являются:
1 Берлин  Berlin
2 Футбол   Fussball Bundesliga (четырежды чемпионы мира)
3 Autobahn     (рассказать историю создания и характеристики)
П.
Посмотрите, во многом ваше мнение совпало с тем, что думают подростки
в Европе.
Итак, немецкие дороги считаются лучшими в Европе, вот мы и отправимся
сейчас по  автобану в путешествие по Германии.
(Слайд 15)
SteigenSie
Bittein den
Bus ein!
Wirfahren
gleichab!
П: Всем понятно, что необходимо сделать? (ответы учащихся)
(Слайд 16)
П:
Wir sind im Bus. Hallo!
Ich bin euere Fremdenführerin
Guten Tag! (индивидуальное обращение
к учащимся, хоровое повторение фразы)
Ich heisee Galina  (Знакомство с «туристами»)
Wie heisst du? (ответ У., многократное повторение, можно обратить
внимание У., что на этот вопрос можно ответить также, сказав Mein Name
ist … , У. соотнесут эту фразу с английской My name is…)
П:
Wie geht’s? How are you??
9 Если спросят: Как дела?
Я скажу: Es geht mir gut.
Это значит понемецки
хорошо дела идут.
(заучивается рифмовка, тренируется ответ на вопрос Wie geht’s?)
Danke (Спасибо!), gut.
(Слайд 17)
Nun fahren wir weiter.
Wir fahren an den  schoenen Landschaften  vorbei.
(Слайд 18)
Wir sehen viele Blumen. Sie sind so schön!
(Разные ландшафты с цветами)
Welche Blumen wachsen hier? Mal sehen!
(Слайд 19)
Aудирование ( прослушать тексты о цветах и
 соотнести описание с рисунком, обозначив его
номер)
Blumen
1
4
2
5
3
6
1.Diese Blume ist schön. Viele Menschen kaufen sie am 8.
März.  Das ist eine Mimose.
2. Das ist eine exotische Blume. Sie heisst die Orchidee.
3. Diese Blume ist sehr zärtlich. Sie wächst auch im Wald. Sie
ist lila. Das ist ein Veilchen.
10 4. Diese Blume nennt man Königin der Blumen. . Sie wächst
im Garten. Aber sie kann stechen. Vorsicht! So ist eine Rose.
5. Das ist auch eine Frühlingsblume. Sehr viele Arten von
diesen Blumen gibt es in Holland. Das ist eine Tulpe.
6. In meinem Garten wachsen diese Blumen. Sie sind orange/
Das sind Lilien.
(Учащиеся обмениваются листами с ответами, обсуждаются результаты ,
выявляются критерии, по которым выбирались ответы: названия похожи
на русские, цвет, название страны…., проверяется правильность ответов
(Слайд 20)
     Farben
П: Многие из вас назвали в качестве критерия, по которому они
определяли цветы их окраску. Следующее наше задание так и
называется
Colours

(на  доске в два столбца на английском и немецком языках
записаны слова, обозначающие краски, задача У. соотнести
эти названия. У. по очереди выходят к доске П. контролирует
выполнение задания, объясняя правила чтения в немцком
языке, отрабвтывается произношение слов)
blue                  grün
red                   schwarz
white                   blau
green                 weiss
black                 braun
pink                    rosa
orange               gelb
violet                orange
yellow                 rot
grey                     lila
11 brown                grau
(Учащиеся получают рабочий лист, на котором  названия красок и
текст песни “Kleine blaue Monster”)
(Слайд 21)
П: Многие туристы, путешествуя в автобусе любят петь. И мы с
вами не исключение. И сейчас мы будем петь на немецком языке.
Посмотрите на название песни. Эта песня о….. ? (У. без труда
дадут ответ на этот вопрос) .
(звучит фонограмма песни, У. слушают и с удовольствием
споют припев, много желающих скачать песню, чтоб петь её
дома)
П: В тексте песни есть слова, которые пришли в немецкий язык из
английского и уже прижились там. Вы их заметили? (У, называют
слова)
П: А мы с весёлым настроение продолжаем наше путешествие и
вы, глядя из окна автобуса, уже можете рассказать нам, какие
красивые цветы вы видите.
Слайды 22, 23, 24.
(построение простых предложений с опорой на слайды)
П: Nun sind wir schon lange unterwegs. Alle sind müde. Alle haben
Hunger.
Und jetzt haben wir ….
 (Слайд 25)  … eine Pause.
П:
Wir kommen in ein Café, wir sehen…
 (Слайд 26)  … ein Menü, Aber da steht alles deutsch  geschrieben.
(Чтобы «пообедать», нужно дать название порусски
( желающие могут дать названия и поанглийски – а такие
будут)
12 MENŰ
Gurkensalat
Tomatensalat
Fischsuppe
Milchsuppe
Schnitzel mit Kartoffeln
Tee mit Zitrone
Kaffee
Butter
Brot
Torte
Eis
Schokolade
Früchte
П.: Nun ist heute unsere Fahrt zu Ende. Hier ist unser…
Слайд 27)  … Hotel.
Заключительный этап
 (Слайд 28) Рефлексия:
П:
Вот и завершилось наше первое путешествие в страну немецкого
языка.
Каждый из вас может сейчас сказать, что он узнал, чему научился,
что ему было интересно. Начало вашего ответа на слайде:
 «Сейчас я….»  ( каждый ученик высказывается по теме
беседы,ответ может звучать и на английском языке, в ходе
выполнения этого задания повторяются речевые образцы,
введенные на уроке)
13 П: А все вместе мы можем сказать
(Слайд 29) … GUTEN TAG, DEUTSCH!
(Слайд 30)
 П Danke!!!
Danke für ihre Arbeit ! Я думаю, что это была не последняя
ваша встреча с немецким языком. (Все У. Получают памятные
открытки (закладки), где слово «Здравствуйте!» написано на
многих европейcких языках)
14

file_name: Разработка урока Немецкий после английского. Порохина Г.В..doc

intro: В последнее время говорится об изучении в школе второго  иностранного языка. Во многих учебных заведениях он уже преподаётся. И тогда встаёт вопрос о выборе языка. Вопрос это представляет интерес для детей, родителей, педагогов. Какой же язык выбрать? Данный урок является рекламным. Может быть, немецкий? Действительно, почему бы и нет!

title: Методическая разработка "Немецкий после английского. Против? За!!!"  (6 -7 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
р.п. Мордово Мордовского района Тамбовской области
Рецензия на фильм   Сергея Соловьева
 «Сто дней после детства»
Эссе

                Автор:
                                                         Белоглазова Алёна Алексеевна,
                                           учащаяся  10 а   класса
                                                        МБОУ «Оборонинская СОШ».
                                                     (Дата рождения: 29.04.2001г.
                                    Место жительства:
                                                            р.п. Мордово ул. Школьная д.11,
                                   телефон  31159).
                                                                Максимова Людмила  Борисовна,
                               Руководитель:
                                                                    учитель русского языка и литературы МБОУ «Оборонинская
СОШ».
Мордово 2017 год
«Не повторяется такое никогда…»
     «Сто дней после детства»  советский художественный  фильм режиссера
Сергея Соловьева, вышедший в свет в 1975 году.  Это мелодрама о внезапно
обрушивавшейся на подростка первой любви, его внутренних переживаниях.
Очень   легкая   и   романтичная   картина,   в   которой   есть   и   первая   любовь,   и
соперничество, и признания, и разбитое сердце…
       После просмотра фильма в голове еще долго звучит прекрасная музыка
композитора Шварца. Ноты вальса снова и снова возвращают тебя к чувствам
и переживаниям героев. Эта музыка придает картине немного меланхоличный
настрой. Полуторачасовая картина пролетает на одном дыхании, перед взором
снова   и   снова   встают   печальные   глаза   Мити,   кудрявая   коса   Лены,   рыжие
хвостики Сони.  А летняя природа показана зрителям настолько великолепно,
что   является   не   просто   красивым   фоном,   но   и   сливается   с   действием   и
героями в единое целое. Речка, деревья, трава, мостик, букет цветов в вазе,
венок на голове Лены — все это мы не просто видим, а ощущаем.
      Герои фильма оказываются в пионерском лагере, расположенном рядом со
старинной   усадьбой.   Вожатый   Сережа   оказывается   не   педагогом,   а
скульптором.  Он не знает, как вести себя с детьми и от этого немного боится.
На   протяжении   всей   смены   он   пытается   приобщить   подростков   к
прекрасному:   цитирует   Лермонтова,   показывает   картины,   рассказывает   о
камнях.
      В сюжете четко вырисовывается четыре главных героя. Митя Лопухин в
начале картины предстает как «духарной малый», веселый и беззаботный.  Но
оказывается, что у этого юноши   тонкая душевная организация и глубокий
взор печальных глаз. В противовес ему  Глеб Лунев – активист, председатель
отряда,   лидер.   Лена   Ерголина   –   первая   умница   и   красавица.   Соня
Пагримухина – спокойная и талантливая девочка с очень светлой душой. Это
своего рода любовный четырехугольник.
        После солнечного удара Митя переживает чтото новое и неизведанное
для себя, чтото непонятное и манящее. «И что это я дурак? Это же просто
Ерголина. Я же ее тысячу лет знаю. Аа, это жара». Он не знает, как себя
вести, что делать…
         Вожатый   Сережа   показывает   подросткам   мировой   шедевр   –  картину
Леонардо   да   Винчи.  Всем   отрядом   они   обсуждают   таинственную   улыбку
Джоконды: «Ее таинственность сродни таинственности природы. Понимаете,
однажды (это случается обыкновенно внезапно) ты вот так вдруг увидишь и реку, и деревья, и девушку, и то, как она улыбается. Кажется, что ты и раньше
всё   это   видел   тысячу   раз,   но   в   этот   раз   вдруг   остолбенел,   внезапно
пораженный, — как невообразимо прекрасна и эта девушка, и эти деревья, и
эта   река,   и   то,   как   она   улыбается.   Это   обыкновенно   означает,   что   тебя
настигла любовь».  И тут Лопухин понимает, что это чувство настигло и его.
Но он не знает, как ему быть и что с этим чувством делать. Митя всячески
пытается привлечь к себе внимание так, как сделал бы любой подросток и в
наше   время:  гипсует   себе  ногу,  чтобы   походить  на  лермонтовского   героя,
придирается к Глебу Луневу, стараясь унизить его в глазах Лены, постоянно
ищет глазами предмет своего обожания.   Он начинает примерять различные
маски, искать себя. Он уже не тот мальчик, что прежде, но и не взрослый
мужчина. Даже медсестра из лагеря замечает это и говорит: «Плечи теленка,
сердце ребенка». У Мити и Глеба возникает конфликт, который нарастает и
высшей точкой кипения становится сцена с вишневым компотом. Взрослые в
лагере   все   это   замечают   и   проводят   «педагогический   эксперимент»:
отправляют   их   вдвоем   в   деревню   за   сметаной.   Эта   поездка   заканчивается
дракой   под   проливным   дождем,   синяком   под   глазом   Мити   и   небольшим
перемирием.
    Соня все время находится рядом с Митей: учит танцевать, разговаривает по
душам, замазывает синяк, относит любовное письмо Лене. Ему кажется, что
она для него просто друг. Все его мысли заняты Леной.  Назначив ей встречу в
письме, он ждет ее ночью на озере. Лена приходит, виновато мнется на одном
месте.   Митя   хочет   признаться   ей   в   любви,   но   она   его   останавливает:   «Я
виновата, что Глеб есть? Что он мне нравится? Прости меня». И тихо уходит.
Митя до самого рассвета сидит на берегу. Тихими шагами подходит Соня.
Соня   не   выдерживает   и   признается   в   любви   Лопухину.   Затем   осознав,
сокрушается от своих слов и плачет: «Что же я говорю? Что теперь делать?».
Никто   не   виноват,   что   Митя   пока   не   может   ответить   Соне   взаимностью,
поэтому   им   остается   «смотреть   на   неё   долго,   запомнить   её   всю   и   потом
носить с собой целую жизнь, и тогда всё будет хорошо».
       Финал фильма открыт в бесконечность. Мы видим воздушного змея. Он
как   символ   новой   жизни,   взмывающий   в   небеса,   символ   первой   любви,
которую нужно отпустить навсегда.  Лето первой любви заканчивается, и это
время больше не вернуть, но необходимо на протяжении всей жизни хранить в
душе теплые воспоминания.
         Этот фильм нужно посмотреть всем, кто любит поэтические картины:
легкие, светлые, чистые. Вместе с этим, фильм и очень глубокий, требующий
душевной мысли.
        При просмотре я испытала особенные чувства: восторженность, грусть,
ощутила особый запах летнего настроения.
      Сергей Соловьев создал поистине уникальное произведение, учебник для
подростков   о   первой   любви.   Эта   работа   режиссера   оценена   не   только
зрителями, но и знатоками на Берлинском кинофестивале. На наших глазам произошло чудесное превращение вчерашних детей – в юношей и девушек, это
сравнимо с бабочкой, появившейся на свет из куколки.
         Почему   режиссер   назвал   свою   картину   «Сто   дней   после   детства»?
Возможно,   столько   длятся   летние   каникулы,   проведенные   в   пионерском
лагере, изменившие жизнь вчерашних детей. Жизнь, наполненную дружбой и
враждой, грустью  и  радостью, справедливостью   и нечестными  действиями,
обидой и первой любовью.

file_name: рецензия на фильм.doc

intro: «Сто дней после детства» - советский художественный  фильм режиссера Сергея Соловьева, вышедший в свет в 1975 году.  Это мелодрама о внезапно обрушивавшейся на подростка первой любви, его внутренних переживаниях.  Очень легкая и романтичная картина, в которой есть и первая любовь, и соперничество, и признания, и разбитое сердце…