extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИТАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ТОМСКОГО РАЙОНА
Принята на методическом совете
УТВЕРЖДАЮ:
Протокол № __
от «___» ____________ 2018 г.
Директор МАОУ «Итатская СОШ»
Томского района
______________Г.А. Дубок
пр. № _______ от
«___» _____________ 2018 г.
Адаптированная общеобразовательная программа
по музыке
8 класс
для обучающихся по программам VII вида
учителя Ильиной Натальи Павловны
20182019 учебный год
34 часа Адаптированная программа по музыке в 8 классе составлена на основании
следующих  документов:
Пояснительная записка
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования,
утверждённый приказом  Министерства образования и науки РФ от 17
декабря   2010 года   № 1897   «Об   утверждении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования»;
2. Примерная   программа   основного   общего   образования   по   музыке
МАОУ «Итатская СОШ» Томского района;
    Т.И.Науменко,   В.В.Алеев
3. Программа  по музыке  для 58 классов «Музыка», М.: «Дрофа», 2012г.
 и   ориентирована   на
под   редакцией
использование   учебника   «Музыка.   8   класс»,  М.:   «Дрофа»,   2016г.,
который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки
от 31 марта 2014 г. № 253).
Цель программы
формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального,
осознанного   восприятия   музыки   с   учётом   психофизических   и
интеллектуальных   возможностей   детей   с   ограниченными   возможностями
здоровья.
Задачи программы
           образовательные:  формировать знания об искусстве, о классическом
наследии отечественного и мирового искусства и современном творчестве;
знакомить учащихся с выдающимися произведениями русской и зарубежной
художественной культуры; овладевать практическими умениями и навыками в
различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки,
пении, инструментальном музицировании; осваивать музыку и знать о музыке,
ее   интонационнообразной   природе,  жанровом   и   стилевом   многообразии,  о
выразительных   средствах,   особенностях   музыкального   языка;   музыкальном
фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных
и   зарубежных   композиторов;   о   воздействии   музыки   на   человека;   о
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; усваивать изучаемые музыкальные произведения и знания о музыке;
овладевать   способами   музыкальноучебной   деятельности   (музыкальные
умения и навыки);
развивающие:  развивать   эмоционально   –   ценностное   отношение   к   миру,
явлениям жизни и искусству; нравственно– эстетическое отношение к жизни;
слушательскую культуру;
воспитательная:
интеллектуальную, эмоциональную сферу, творческий потенциал
воспитывать   художественный   вкус   учащихся;
               Предметные результаты
Предметными результатами изучения музыки являются:
общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
осознанное   восприятие   конкретных   музыкальных   произведений   и
различных событий в мире музыки;
устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа,
различным видам музыкальнотворческой деятельности;
понимание   интонационнообразной   природы   музыкального   искусства,
средств художественной выразительности;
осмысление   основных   жанров   музыкальнопоэтического   народного
творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
рассуждение   о   специфике   музыки,   особенностях   музыкального   языка,
отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
применение   специальной   терминологии   для   классификации   различных
явлений музыкальной культуры;
постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных
народов мира;
расширение   и   обогащение   опыта   в   разнообразных   видах   музыкально
творческой   деятельности,   включая   информационнокоммуникационные
технологии;
освоение   знаний   о   музыке,   овладение   практическими   умениями   и
навыками для реализации собственного творческого потенциала.
Содержание учебного курса
Музыка «старая» и «новая» (1ч)
Введение   в   тему   года   «Традиция   и   современность   в   музыке».   Условность
деления музыки на «старую» и «новую».  Разучивание  А.Островского «Песня
остается с человеком». реализм,
  «Могучая   кучка»,
  романтизм,
Настоящая музыка не бывает «старой» (1ч) ».
Различие   понятий   «современной»   и   «модной»   музыки.   С.Я.Маршак   «Тебя
забыли?   То   расплата   за   то,   что   в   моде   был   когдато».     Разучивание
песниТ.Хренникова «Московские окна».
 Живая сила традиции. (1ч)
Стиль в музыкальном искусстве: классицизм в музыке, Венская классическая
школа,
  импрессионизм.
Индивидуальный стиль композиторовклассиков.
«Стилевые   направления   музыкального   искусства   20   века:   Скрябин,
Стравинский,   Прокофьев,   Шостакович,   Свиридов,   Щедрин.   Слушание
музыки:  М.   Мусоргский,   монолог   Пимена   из   оперы   «Борис   Годунов»,   I
действие». Разучивание :Ю.Чичкова «Наша школьная страна».
Сказочномифологические темы (6ч)
Философское   определение   мифа   как   «формы   целостного   массового
переживания   и   истолкования   действительности   при   помощи   чувственно
наглядных   образов.   «Роль   мифа   в   появлении   искусства.   Мир   сказочной
мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок».
Слушание: Языческая Русь в «Весне священной» И.Стравинского, Н.Римский
Корсаков.  Сцена   Весны   с   птицами.   Вступление   к   опере   «Снегурочка»;  И.
Стравинский.
 Весенние   гадания.   Пляски   щеголих.   Из   балета   «Весна
священная»;  К. Дебюсси.   «Послеполуденньий  отдых фавна», бессмертный
романс   П.И.Чайковского   «Благословляю   вас,   леса».   Разучивание:
  Я.
Дубравина   «Песня   о   земной   красоте»,  И.Сохадзе   «Добрая   фея»,   Л.Квинт,
стихи В. Кострова «Здравствуй мир», В. Чернышев, стихи Р. Рождественского
«Этот большой мир».
Мир человеческих чувств (10ч)
Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения
о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической,
камерной музыки. Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль
и   радость».   «Слёзы   людские,   о   слёзы   людские».   Высота   духовного
сопереживания в мистериях И.С.Баха «Страсти по Матфею» и «Страсти по
Иоанну». Возвышенный гимн любви «Аве Мария».   Художественный стиль
романтизма.  Подвиг   во   имя   свободы   в   увертюре   Л.Бетховена   «Эгмонт».
Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском искусстве.  Слушание:
Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая»,
2   часть   «Больше   чем   любовь»;    Н.   РимскийКорсаков,   хороводная   песня
Садко из оперы «Садко»;   В. А. Моцарт.  Концерт № 23 для фортепиано с
оркестром,   фрагменты,  П.  Чайковский,  Сцена     письма   из   оперы  «Евгений
Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит огонь желанья...», П.
Чайковский,
  фрагмент;
Г.Свиридов   «Тройка»   из   оркестровой   сюиты   «Метель»,    вокальный   стиль
«BelCanto» и его мастера ЭнрикоКарузо, Франко Корелли, Лучано Паваротти,
  увертюрафантазия   «Ромео   и   Джульетта», АндреаБочелли.   Разучивание: романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы
А.   Рыбникова   «Юнона   и   Авось»,   А.   Макаревич   «Пока   горит   свеча»,
В.Высоцкий «Братские могилы», Ю. Визбор «Ты у меня одна», В. Высоцкий
«Песня о друге»; К. Кельми «Замыкая круг».
В поисках истины и красоты (5ч)
Мир  духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви.
Мир церковной музыки. «Хор – уста Церкви». Византийские корни русского
церковного пения. Рождество Христово в народной и композиторской музыке.
Рождественский кант. Колядки. Православная авторская песня. Колокольный
звон на Руси. «Мелодией одной звучат печаль и радость».
Слушание:Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти «Бессмертие» из
сюиты для баса и фортепиано; П. Чайковский «Болезнь куклы» из «Детского
альбома»; Р.Шуман «Грезы»;  С. Рахманинов «Колокола» № 1, из поэмы для
солистов, хора и симфонического оркестра; П.Чайковский «Декабрь. Святки»
из   цикла   «Времена   года»;  Н.РимскийКорсаков,   колядные   песни   из   оперы
«Ночь   перед   Рождеством»   и   увертюра   «Светлый   праздник».   Разучивание:
Д.Бортнянский «Тебе поем»; гимны «Единородный Сыне» и «Достойно есть»,
И.С.Бах,   соло   альта   «О,   сжалься»   из   цикла   «Страсти   по   Матфею»;
Рождественские канты «Небо и земля» и «Добрый вечер»; международный
рождественский   гимн   «Святая   ночь»   (SilientNight);   духовные   песни
иеромонаха   Романа   (Матюшина),   Людмилы   Кононовой   и   Светланы
Копыловой, Е. Крылатов, Ю. Энтин «Колокала».
 О современности в музыке (9ч)
Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ
века.   «Турангалиласимфония»   О.   Мессиана.
  Массовая   музыкальная
культура сегодня.  Массовая песня. Музыка театра и кино. Авторская песня.
Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические
страницы советской музыки. Диалог времён в музыке А. Шнитке. Антология
рок   –   музыки.   Рок   опера.     Зарубежная   поп   музыка.   Российская   эстрада.
Обобщение   материала   по   теме   «Традиция   и   современность   в   музыке».
Итоговое тестирование.
Слушание: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и Фригии из
балета   «Спартак»;  О.   Мессиан   «Ликование   звезд»   (V  часть)   и   «Сад   сна
любви» (VI часть) из   «Турангалилысимфонии»;  Дж. Гершвин.«Рапсодия в
стиле блюз» и «Колыбельная Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и
Весс»;  А.Эшнай.  Симфония № 2, II часть, фрагмент;  А. Шнитке.  Ргеludio;
Тоссаtа   из   «СоncertoGrosso»   №   1   для   двух   скрипок,   клавесина,
препарированного фортепиано и струнного оркестра;  Г.Свиридов, «Любовь
святая» из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор
Иоаннович»; музыка М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким
паром»;   музыка   Э.Артемьева   к   фильмам   «Неоконченная   пьеса   для
механического   пианино»  и   «Раба   любви»,   песни   из   кинофильмов,   а   также российской   и   зарубежной   эстрады   по   выбору   школьников.   Разучивание:Д.
Герман «Привет, Долли!»;  Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»;  Б. Андерсон
(группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к
фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина «Эхо любви». Слушание
музыки:   произведения   по   выбору   обучающихся.   Разучивание   песен:
А.Флярковский,   стихи   А.   Дидурова   «Прощальный   вальс»;   И.   Грибулина.
Прощальная. Обработка Ю. Алиева
8.   Обобщающий урок по теме года «Традиции и современность в музыке»
(1ч)
Календарно  тематическое  планирование
Примечания
(контрольные работы,
 проектные работы,
практические работы,
ИКТ, экскурсии)
контроль и оценка

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Дата
Тема урока
Раздел 1 Музыка «старая» и «новая».
 Классика и современность.
 Вокальная  музыка.
Героическая тема в Русской музыке.
Раздел 2. Настоящая музыка не бывает «старой»
Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки.
Народные   истоки   русской   профессиональной
музыке. Контрольная работа №1.
Анализ и коррекция. Стилевое многообразие музыки
20 столетия.
 Выразительность и изобразительность в музыке
разных жанров.
Образы русской народной  и духовной музыки.
Раздел 3. Живая сила традиции.
 Писатели  и  поэты  о  музыке  и   музыкантах.
  Развитие жанра – опера.
Образы духовной музыки Западной Европы. 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
контроль и оценка
Полифония. Фуга.
Два направления музыкальной культуры: светская и
духовная музыка
Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь».
Инструментальная миниатюра  как вид музыкального
жанра. Контрольная работа №2.
Раздел 4 . Сказочномифологические темы.
Анализ и коррекция. Образы камерной музыки.
Могучее царство  Ф.Шопена
Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».
Камерная инструментальная, музыка: этюд.
Музыка в народном стиле.
Жанр инструментального концерта. Концерт №1 для
фортепиано с оркестром.
Творчество   отечественных   композиторов   –
песенников.
  Народные   истоки   русской   профессиональной
музыки.
Музыка И.Баха как вечно живое искусство.
В музыкальном театре. Контрольная работа №3.
контроль и оценка
Анализ и коррекция. Музыка в цирке.
Раздел 5  «В поисках истины и красоты»
Развитие   жанра   –   балет.   Формирование   русской
классической школы.
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь
Игорь».
Древний  литературный  памятник –  основа  русской
оперы Бородина «Князь Игорь».
Взаимопроникновение   «легкой»   и   «серьезной
музыки». 29.
30.
31.
32.
33.
34.
№
«Гогольсюита»   из   музыки   А.
к спектаклю «Ревизская сказка».
  Г.
  Шнитке
 Промежуточная итоговая аттестация в форме
тестирования.
тестирование
Анализ и коррекция. Трёхчастность в «Ночной
серенаде» Пушкина – Глинки.
Многомерность образа в форме рондо.
Образ Великой Отечественной войны в
«Ленинградской» симфонии.
 Обобщение материала. Заключительный урок
музыки.
Контроль усвоения знаний
Тема работы
Дата
проведе
ния
1. Контрольная работа №1 по теме: «Народные истоки в музыке».
2. Контрольная работа №2 по теме: «Классики и современники».
3. Контрольная работа №3 по теме: «Музыкальный театр»
4. Промежуточная итоговая аттестация в форме тестирования.

file_name: АОП музыка 8 класс.doc


extracted_text:
Поурочнотематическое планирование
по внеурочной деятельности
Консультации по английскому языку
211 классы
учителя Ильиной Натальи Павловны
20182019 учебный год
34 часа в  год Пояснительная записка.
 Курс внеурочной деятельности «Консультации по английскому языку»
реализуется в рамках образовательной области «филология» и предметом ее
изучения   являются   все   аспекты   английского   языка   в   рамках   полученных
учащимися   за   предшествующие   годы   обучения   знаний.   Она   также
предполагает обогащение этих знаний и становление языковых навыков.
Актуальность  данной   программы   связана   со   сложностью   постижения
иностранного языка – с проблемами возникающими у многих учеников при
изучении иностранного языка, а также с тем, что предусмотренное базовой
программой   количество   часов   недостаточно   для   становления   прочных
навыков общения (по той или иной теме или с использованием тех или иных
языковых структур), так что данная программа одновременно служит и для
восполнения   недостатка   «количества   соприкосновения   с   языком».   Кроме
того,  у  многих  школьников  еще  не  завершено  формирование   общеучебных
навыков, в силу чего разделение основных уроков (представляющих собой
интересную,   но   именно   работу)   и   дополнительных   занятий   (где   ребятам
предлагается   несколько   развлечься,   расслабиться,   поиграть   с   языком   и   в
языке) тоже оказывается педагогически целесообразно.
       Программа по внеурочной деятельности «Консультации по английскому
языку»   реализуется   в   рамках   образовательной   области   «филология»   и
предметом ее составлена на основе примерной программы основного общего
образования по английскому языку  с учетом положений и требований ФГОС,
примерной   программы   начального   общего   образования   по   иностранному
языку, образовательного (учебного) плана школы, а также программы курса
английского   языка   для   учащихся   59   классов   общеобразовательных
учреждений к УМК «Счастливый английский. ру» авторов К.И. Кауфман и
М.Ю.   Кауфман   (2011г.)   и   ориентирована   на   достижение   планируемых
результатов ФГОС.

Цели и задачи обучения:
Цели:
 развитие речевых умений учащихся на английском языке;
 развитие способностей использовать английский язык как инструмент
общения в диалоге культур;
 расширение культуроведческих знаний учащихся и способствование
формированию межкультурной компетенции учащихся. Одна из важных задач внеурочной деятельности заключается в
максимальном вовлечении учащихся на занятии. Из чего формируются:
Основные задачи внеурочной деятельности.
Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе.
Научить ребенка действовать, чувствовать, принимать решения.
Познакомить учащихся c культурой стран изучаемого языка (музыка, история,
театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
Формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
Познакомить с другими народами и научить сравнивать с жителями  своей
страны.
Способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивать   мотивацию   учащихся   к   дальнейшему   овладению   английским
языком.
Развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
Развивать двигательные способности детей через драматизацию, разыгрывание
различных ролей.
Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре.
Способствовать   воспитанию   личностных   качеств   (умение   работать   в
сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим,
личная и взаимная ответственность).
Прививать   навыки   самостоятельной   работы   по   дальнейшему   овладению
иностранным языком и культурой
Внеурочная деятельность, в частности по английскому языку направлена на
достижение   личностных   результатов.   Таких,   как   ценности,   ориентиры,
потребности. А также на достижение метапредметных результатов.
В ходе реализации данных целей необходимо решение следующих задач:
1.   Учащиеся   получат   знания:    об   употреблении   ранее   изученных
грамматических   времен;       новой   лексики   по   ряду   бытовых   тем;       об
элементарных нормах этикета (в том числе об этикете личного письма);    о
видах   словарей   правилах   пользования   ими   (включая   простейшие
беспереводные словари);    о типах вопросов и принципах их построения;    о
притяжательном   падеже;       о   местоимениях       о   простейших   модальных
глаголах; 2.
  Учащиеся   прочувствуют язык   как   реальное   средство
общения; будут   стремиться глубже   узнать   язык   для   использования   в
реальной языковой практике, в том числе и методами самообразования;
3. Учащиеся научатся    использовать в реальной языковой практике
ранее полученные знания по лексике и грамматике;    пользоваться разными
видами словарей;    самостоятельно получать знания по предмету с помощью
словарей   и   другой   справочной   литературы;   смогут общаться   на   языке   по
ряду   бытовых   тем,  целесообразно   используя   для   этого   знакомые   лексико
грамматические структуры;
4. У   учащихся начнется процесс   осознания   себя   как   личности,
владеющей иностранным языком в качестве средства общения.
Занятия проводятся один раз в неделю (всего 34 ч.) во внеурочное время
(после   окончания   основных   уроков).   Их   формы   могут   быть   различны   в
зависимости   от   темы   и   цели   конкретного   занятия   (раскрыты   в   учебно
тематическом плане).

Планируемые результаты освоения курса
Федеральный   государственный   стандарт   основного   общего   образования
формулирует   требования   к   результатам   освоения   дополнительной
образовательной   программы   в   единстве личностных,   метапредметных   и
предметных результатов.
В   соответствии   с   примерной   программой   основного   общего   образования
изучение
достижение
следующих личностных результатов:
иностранного
предполагает

языка

— формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление   к   совершенствованию   собственной   речевой   культуры   в   целом;
формирование   коммуникативной   компетенции   и   межкультурной   и
межэтнической   коммуникации;   развитие   таких   качеств,   как   воля,
целеустремленность,   креативность,   инициативность,   эмпатия,   трудолюбие,
дисциплинированность;
— формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как
составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей
страны и мира;
— готовность
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
  и   общечеловеческие
  национальные
  отстаивать
В   соответствии   с   примерной   программой   основного   общего   образования
изучение   иностранного   языка,   в   частности   во   внеурочной   деятельности,
предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  коммуникативной   компетенции,
включая   умение

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией;   поиск   и   выделение   нужной   информации,   обобщение   и
фиксация информации;
— осуществление   регулятивных   действий   самонаблюдения,   самоконтроля,
самооценки   в   процессе   коммуникативной   деятельности   на   иностранном
языке;
— формирование проектных умений.
На   внеклассных   занятиях   также,   как   и   на   уроке   ожидается   достижение
следующих предметных результатов:
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.
 сообщать краткие сведения о своем городе, стране и странах английского
языка.
  писать письма,  поздравления  с  употреблением формул  речевого  этикета,
принятых в странах изучаемого языка.
 составлять план и тезисы устного или письменного сообщения.
 освоить основные различия систем родного и иностранного языка.
 распознавать и употреблять основные формы речевого этикета, принятых в
странах изучаемого языка.
   уметь   употреблять   фоновую   лексику   стран   изучаемого   языка,
распространенных образцов фольклора.
   представить   себе   особенности   образа   жизни,   быта   и   культуры   стран
изучаемого языка.    овладеть   элементарными   средствами   выражения   чувств   и   эмоций   на
иностранном языке.
Формы организации образовательного процесса:
  Внеурочная   деятельность   по   английскому   языку   основывается на   трёх

формах:   индивидуальная,   групповая   и   массовая   работа.   Например
выступления,   спектакли,   утренники   и   пр.   Ведущей   формой   организации
занятий   является   групповая   работа.   Во   время   занятий   осуществляется
индивидуальный  и дифференцированный подход к детям. Каждый ребенок
должен быть вовлечен в работу.
Каждое   занятие   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и   практической.
Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных   особенностей   обучающихся. Программа   предусматривает
проведение   занятий,   интегрирующих   в   себе   различные   формы   и   приемы
игрового
литературнохудожественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности.
проектной,

обучения,

Примерный перечень видов деятельности учащихся:
 работа с источниками информации;
 выбор необходимой информации;
   совершенствование  лексикограмматических   навыков   и   речевых   умений
(построено на пройденном и отработанном материале).
Условиями эффективной реализации данной программы является наличие в
учебном   кабинете   компьютера,   проектора   и   экрана,   так   как   весь   курс
сопровождается мультимедийными презентациями.
Содержание курса внеурочной деятельности

Дата
Тема занятия
№
п/п
Примечания
(проектные
работы,
практические
работы, ИКТ, экскурсии)
Вводное занятие
 «Семья»
«Встречают по одежке, а провожают по уму!»
Дискуссия
«Встречают по одежке, а провожают по уму!»
практикум
Урок
исследование
практикум
«Дерево смотри в плодах, а человека – в
делах»
«Режим дня»
«Каждой вещи – свое место»
«Мы идем в школу»
«Братья наши меньшие»
«Непоседа»
«Лондон»
«Праздник»
«Друг по переписке»
дискуссия
«У врача»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. 15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
«Будьте вежливы!»
«Будьте вежливы!»
практикум
«Мы любим книги»
«Мы любим книги»
«Наши любимые фильмы»
«Трудная неделя»
«Куда пойдем?»
«Куда пойдем?»
«Охраняем родную природу»
«Богатство»
«Фантазеры»
«Береги время!»
«Любопытство  не порок»
«Умелец»
«Поделись улыбкою своей…»
семинар 30.
31.
32.
33.
34.
«Кто чем питается?»
«Обобщение»
Подготовка проектов учащихся.
Подготовка проектов учащихся.
Презентация проектов учащихся.
Итого:
Проектная
работа
Проектная
работа
Проектная
работа
34 часа
Тема   1   «Введение» Практика   использования   времени   Past   Simple   и
лексики по теме «Спорт и спортивные игры».
Тема 2 «Семья» Структура «have/has got». Систематизация и обобщение
лексики по теме «Семья».
Тема 3 «Встречают по одежке, а провожают по уму!» Систематизация
и  обобщение   лексики   по   теме  «Внешность».  Спряжение   глагола  «to be»  в
Present   Simple.   Систематизация   и   обобщение   лексики   по   теме   «Одежда».
Этикет формального общения в магазине.
Тема   4   «Дерево   смотри   в   плодах,
  а   человека   –   в
делах» Систематизация   и   обобщение   лексики   по   теме   «Черты   характера».
Спряжение   глагола   «to   be»   в   Present   Simple:   практика.   Past   Simple:
повторение и практика. Использование лексики по теме «Черты характера».
Тема 5 «Режим дня» Present Simple: повторение и практика. Лексика по
теме.
Тема 6 «Каждой вещи – свое место» Предлоги места и направления.
Тема 7 «Мы идем в школу» Систематизация и обобщение лексики по
теме «Школьные принадлежности».
Тема 8 «Братья наши меньшие» Систематизация и обобщение лексики
по теме «Домашние животные». Тема 9 «Непоседа» Present Continuous и его отличие от Present Simple.
Систематизация   и   обобщение   лексики   по   теме   «Виды   деятельности».
Систематизация и обобщение лексики по теме «Спорт и спортивные игры».
Тема 10 «Лондон» Оборот there is/there are, лексика «виды транспорта»,
Новая лексика (на уровне пассивного восприятия).
Тема 11 «Праздник» Систематизация имеющихся знаний.
Тема   12   «Друг   по   переписке» Алгоритм   рассказа   о   себе.
Систематизация всех изученных знаний. Этикет личного письма.
Тема   13   «У   врача»   Систематизация   и   обобщение   лексики   по   теме
«Болезни и лечение». Способы выражения советов.
Тема   14   «Папы   разные   нужны…» Систематизация   и   обобщение
лексики по теме «Профессии».
Тема 15 «Будьте вежливы!» Основные правила этикета.
Тема 16 «Мы любим книги» Виды словарей и правила пользования ими.
Повелительное   наклонение   и   вежливая   форма   просьбы.   Систематизация   и
обобщение лексики по теме «Виды литературных произведений».
Тема   17   «Наши   любимые   фильмы» Систематизация   и   обобщение
лексики по теме «Виды фильмов». Способы выражения предпочтений.
Тема   18   «Трудная   неделя» Дни   недели   с   предлогами.   Present
Continuous в функции будущего. Систематизация и обобщение лексики.
Тема 19 «Куда пойдем?» Способы высказывания идей. Новая лексика
по теме «Развлечения».
Тема   20  «Охраняем   родную   природу» Систематизация   и   обобщение
лексики по теме «природа».
Тема   21   «Богатство» Сказка   О.Уайльда   «Эгоистичный   великан»
(адаптированный вариант).
Тема 22 «Фантазеры» Сравнение Past Simple и Past Continuous.
Тема 23 «Береги время!» Способы обозначения времени.
Тема   24   «Любопытство      не   порок» Типы   вопросов   и   принципы   их
построения.
Тема 25 «Умелец»  Глагол can.
Тема 26 «Поделись улыбкою своей…» Притяжательный падеж.
Тема   27   «Кто   чем   питается?» Местоимения.   Систематизация   и
обобщение лексики по теме «Еда».
Тема 28 «Обобщение» Повторение и обобщение всех имеющихся знаний.
Методическое обеспечение
 мозговой штурм
 работа в группах  игра по командам
 работа в парах
 компьютерная игра;
 беседа
 ролевая игра
 просмотр и обсуждение видеофрагмента
 работа в парах с иллюстративным материалом игра
 работа с наглядным материалом
 монолог
 имитационная игра
 работа с картой
 работа с компьютерной презентацией
 устная и письменная индивидуальная работа
 практика работы со словарем
 мастерская ценностных ориентаций
 мастерская творческого письма
 выполнение упражнений
 аудирование
 чтение
Список литературы:
1. Virginia Evans, "Roundup 3", Longman, 2000
2. Val Emslie, "Go! 2", Grammar Practice 2, Longman, 2002
3.   Т.Б.Клементьева,   Б.Бонк,   "Happy   English   1"   («Счастливый
английский»), Кн. 1, учебник для 56 к ср. шк., М, «Просвещение», 1992
4. Т.В.Ястребова, Сборник упражнений по грамматике английского языка
(для 56 классов), М/СП, «Акант», 1995
5.   Raymond   Murphy,   "English   Grammar   in   Use",   Cambridge   University
Press, 2001
6. Баканова И. Ю. «Большой справочник для школьников и поступающих
в вузы»  М, «Дрофа», 1999г.
7.   Бережная   О.А.   «300   современных   тем   по   английскому   языку»
РостовнаДону: «Феникс», 2008 г.
8.  Голицынский Ю.Б. «Великобритания»  СПб.: КАРО, 2006 г.
9.   Голицынский Ю.Б. «Соединенные Штаты Америки»  СПб.: КАРО,
2006 г. 10.   Дзюина Е.В. «Игровые и внеклассные мероприятия на английском
языке: 59 классы». М.: ВАКО, 2007 г.
11. Каретникова А.А. «Веселый английский в начальной и средней школе.
Праздники,   игры   и   занимательные   задания»      Ярославль:   «Академия
развития», 2010 г.

file_name: Консультации по АЯ.docx

intro: Составление программ  по внеурочной деятельности является важной частью методической работы учителя. Учебно- методический материал очень содержателен по своей структуре: в пояснительную записку внесены сведения об основных нормативных документах, на основании которых составлена рабочая программа по внеурочной деятельности и планирование по классам, а также обозначены цели и задачи, предметные результаты.

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Поурочно-тематическое планирование по внеурочной деятельности Консультации по английскому языку 2-11 классы


extracted_text:
Сценарий праздника    «День матери».
 Цель мероприятия:
 воспитание уважения к мамам;
развитие отношений между родителями и детьми;
 воспитание внимательности, заботливости, уважительного отношения к матери;
 развитие творческих способностей детей;

Оборудование, оформление, наглядность:
  проектор, интерактивная доска шарики, плакаты , ножницы, бумаги;
   сопутствующее музыкальное оформление.

                                Ход мероприятия:
 Звучит лирическая музыка, на экране заставка  «Поздравляем!»
       (на фоне музыки  звучит текст)
                             Я верю, что женщина –
                             Чудо земное!
                             Какого на Млечном пути
                             Не сыскать,
                             И если женщина –
                             Слово святое,
                             То трижды священное –
                            «Женщина мать». Учитель: За день до своего рождения ребенок спросил у Бога: Я не знаю, зачем
я иду в этот мир. Что я должен делать? Бог ответил: Я подарю тебе ангела.
Который всегда будет рядом с тобой. Он все объяснит. Но как я пойму его, ведь
я не знаю его язык? Ангел будет учить тебя своему языку, он будет охранять тебя
от всех бед. А как зовут ангела? Неважно, как его зовут, у него много имен. Ты
будешь называть его МАМА!.
 В последнее воскресенье осени мы отмечаем замечательный праздник  – День
Матери. В поэзии и музыке есть одна святая страница, дорогая и близкая любому
сердцу, любой душе, стихи и песни о маме.
Здравствуйте дорогие мамы!
День матери  это  самый теплый и сердечный праздник, посвященный
самому
дорогому и близкому человеку, нашим мамам! Первый человек,
которого мы
любим в жизни,  конечно, мама. Эту любовь мы проносим через всю
жизнь.
 И сколько бы не было человеку лет, ему всегда нужна мама. У мамы
самые ласковые руки, самое доброе сердце, которое никогда ни к
чему не остается равнодушным.
1. Дорогая, милая мама,
Прими поздравленья от нас, от детей.
Для нас ты как прежде самая главная,
Хотя мы и стали немного взрослей.
2. Ты  самая добрая женщина в мире,
Нигде нет на свете прекраснее глаз,
И руки твои, как огромные крылья,
Всегда охраняют от напасти нас.
3. Посвящаем мы мамам успехи, победы,
А в День Матери, в праздник  любви,
Мы желаем, чтоб их миновали все беды,
Чтоб их дети им только лишь счастье несли.
Песня  «Мама» Ученик:   Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы – наши
солнышки! Это вы согреваете нас своей любовью. Это вы всегда
отдаете нам тепло своего сердца.
4. Дорогие наши мамы!
Мы вас очень любим!
Будем добрыми расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
5. На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и нужней одно
Коротенькое слово « мама»,
И нету слов роднее, чем оно!
Предлагаем  Вашему вниманию конкурс «Самая самая». Каждый
ребенок назовет слово, характеризующее  маму и  дарит ей цветок,
сделанный своими руками.
Учитель:  Дорогие мамы,  сегодня мы хотим согреть вас, передать
вам свое тепло и нежность. И все самые добрые слова, слова
признательности и любви, будут сегодня звучать в ваш адрес, дорогие
мамы.  Поздравления 7 класса.
6. Обойди весь мир вокруг, только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук и нежнее маминых,
Не найдёшь на свете глаз ласковей и строже.
Мама каждому из нас всех людей дороже.
7. Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несёт?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!
Конкурс «Мастерицы»
 Теперь задание второе. Есть у нас ткань заморская, разноцветная. (Протягивает
лист   цветной   бумаги.)Есть   и   ножницысаморезки   волшебные.  (Показывает
ножницы.)Всего за 3 минутки, пока длится пауза музыкальная, сделайтека себе
наряды бальные. Участвуют девочки. Потом с помощью магнитиков вешают из на доске.
(Включается  музыка.  Девочки  вырезают  из  бумаги  платья   и  прикрепляют
магнитами к доске. Можно сложить несколько листов бумаги и вырезать
несколько платьев)
8. Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий труд обид?!
9. Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой,
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой.
10. Ответственна её работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота
        Её все помнят, любят, ждут.
Конкурс « Вопросы с изюминкой»

 Трудные вопросы на премудрость. Могут отвечать, как дети, так и мамы.
 Какую косу нельзя заплести? (песчаную)
Что стоит между небом и землёй? (буква И)
 Какие ноготки нельзя накрасить? (Цветы ноготки)
Какой месяц длиннее всех? (Сентябрь – 8 букв)
 Может ли пингвин назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить.)
Что станет с белым камнем, если он упадёт в Чёрное море? (Он станет мокрым.)
 Кто бы их ни готовил, они не съедобны. Что это? (Уроки)  Маленький, кругленький, за хвостик не поднимешь. Что это? (Клубок ниток.)
 Его бросают, когда он нужен, и поднимают, когда он не нужен. Что это? (Якорь)
Какой рукой нужно брать котлету? (Лучше брать вилкой.)
В   траве   сидели   пять   воробьёв.   Кошка   схватила   одного,   сколько   воробьёв
осталось? (Ни одного – все остальные улетели.
 Поздравления от 5 класса.
11.Полна раздумий жизнь у мамы
Хозяйка дома и семьи.
И потому все мамы – правы!
А виноваты всюду – мы!
12.Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле,
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастья дать тебе и мне!
13.Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту,
За ласку, за любовь и верность,
За трудолюбие и теплоту!
Конкурс  «Нарисовать портрет».
На доске прикреплен лист ватмана. От мальчиков и девочек выходит участник и
рисует один элемент портрета МАМЫ .
 Число элементов равно количеству детей:
 1 – голову
 2 – причёску
 3 – платье
 4   руки, ноги
 5  корону
 6 – туфельки
 7   сумочку  8 – недостающие элементы
Сценка «Помощник»
Мальчик Дима усердно подметает пол, напевая «в траве сидел
кузнечик».
В дверь входит одетая мама, в руках сумки, во рту ключ. Смотрит на
сына
 круглыми глазами, испугано роняя ключи, спрашивает:
Мама: Дима, что случилось?
Дима: Ничего!
М. Как ничего? А почему ты подметаешь пол?
Д. А потому что он был грязный.
М. Дима, я умоляю тебя, скажи, что случилось? Последний раз ты
 подметал пол, когда тебе поставили двойку за поведение, а
 предпоследний, когда хотели оставить на второй год.
Ты и пыль вытер?
Д. Вытер!
М. Сам!
Д. Сам!
М. Дима, ну скажи, что случилось? Говори, что ты натворил?
Д. Да говорю же ничего! Просто было грязно, и я убрал.
М.(подозрительно) А постель свою, почему убрал?
Дима. Просто так. Убрал и всё.
М. (завязывает голову полотенцем и садится на стул) Дима,
правду!!!
 За что меня вызывают к директору школы?
Д. Да не бойся, мама! Всё хорошо. Я и уроки сделал, и пообедал,
посуду
 помыл, и зубы почистил.
М. Сам?
Д. Сам.
Мама падает в обморок.
Д. (испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе водички
принесу.
(наливает воды)
Д. День помощи родителям, день помощи родителям!!! Вот
полюбуйтесь!
( показывает на маму) Надо было сразу сказать, что это только на
один день.
М. (заинтересованно поднимает голову) А завтра всё будет по
старому? Д. Постарому, постарому! Не беспокойся мамочка.
(Мама опять падает в обморок)
Ведущий:     Есть слова, которые мы называем святыми. Одно из
таких святых слов  тёплое и ласковое слово «мама», потому что
несёт в себе тепло материнских рук, тепло материнского слова и
материнской души
Поздравления от 6 и 8 класса нашим мамам.
14.О, как прекрасно это слово – мама!
Все на земле от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук.
15.Люблю тебя, мама.
За что? Я не знаю.
Наверно за то,
Что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу,
И светлому дню
За это тебя я,
Родная, люблю.
16.За небо, за ветер,
За воздух вокруг...
Люблю тебя, мама.
Ты  лучший мой друг.
17.Сколько мук ей было с нами?
И наград не надо ей.
Об одном мечтают мамы
О любви своих детей.
18.Я люблю тебя родная,
Живи долго, бед не зная,
Легко, радостно светло,
Мне с тобою повезло.
Сценки  на школьную тему.

1.  мам, ты умеешь расписываться с закрытыми глазами?  Да, а что?
 Тогда распишись в моём дневнике.
2. Мама спрашивает сына:
 Что вам сегодня задали?
 Ничего.
 Хорошо. Значит, опять пойдёшь мыть посуду.
3.Мать  спрашивает у сына:
 Ну как успехи в школе?
 Отлично! Контракт с пятым классом продлён ещё на
год!
4. Мама, меня в школе дразнят, жадиной!
 Кто?
 Дай 100 рублей – скажу!
5. – Мама, сегодня директор задал вопрос всему классу, и
никто, кроме меня, не смог на него правильно ответить.
– А что он спросил?
– Кто разбил окно?
– Что же ты сказал?
– Окно разбил я.

Учитель: Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое
слово. Материнская        любовь греет нас до старости. Мама учит нас
быть мудрыми,
дает советы,   заботиться о нас, оберегает нас.
 Поздравления от10 и 11 классов

19. Дорогая мамочка, мамуля,
Хорошо, что праздник мамы есть.
Я тебя люблю, моя родная,
Всех твоих достоинств и не счесть.

20. В жизни ты защита и опора,
От ненастий бережёшь меня, Любишь без оглядок и укоров
И согрета вся тобой семья.

21.Пожелать хочу тебе здоровья,
Чтоб тревог никто не доставлял.
Ты  одна такая в целом свете,
Мамочка любимая моя!
ЧАСТУШКИ
1. Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде
Если любят их в народе?
2  Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем!
3. Мама пишет сочиненье
              И решает уравнение.
              Получается, что “5”
              Будем вместе получать.
4. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
5.Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
6. Ох, устали мы устали,
По хозяйству хлопотали.
Если надо вам помочь
Позовите, мы не прочь! 7. Обожаю  я  мамулю,
Она самый высший класс!
Все расскажет и покажет,
И всегда накормит нас!
8. Праздник наш уже кончается,
Что же нам ещё сказать?
Разрешите на прощание
Всем здоровья пожелать.
9. Будьте веселы, здоровы,
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет.
Песня «Мы желаем счастья Вам»!
                                           Теперь немного поиграем.
1) Игра « Узнай меня»
Мамы отворачиваются спиной к своим детям, дети   по одному
произносят, « Мама»,  мамы  по голосу угадывают ребенка и
называют его имя)
2) Игра « Узнай свою маму на ощупь»
(Ребенку завязывают глаза, две мамы сидят на стульях.
Ребенок на ощупь выбирает свою маму.)
3) Игра  « Мама».
 Я буду загадывать загадки, а вы хором отвечать.
1. Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом… (мама) 2.Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто… (мама)
3.Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только… (мама)
4.Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим… (маму)
5.В школе сложная программа,
Но всегда поможет … (мама)
6.Школьный ранец за плечами
Сам неси, не вешай... (маме)
7.В цирке новая программа,
Нам билеты купит… (мама)
8.У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть… (мама)
9.Подарки своими руками
На праздник сделаем… (маме)
10Песню с добрыми словами
Сочиним любимой … (маме)
11.С папой ходим за цветами,
Любим их дарить мы… (маме)
Конкурс «Собери пословицу»
 Куда мать, туда и дитя.
 Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
 При солнышке тепло, при матери добро.
 Птица радуется весне, а младенец матери.
 Отцов много, а мать одна.  Мать кормит детей, как земля людей.
(  Каждая пословица  разделена  на две части, нужно  собрать
их вместе) Учитель: Вот и подошел к концу наш праздник! Пусть ваши лица не
устают , остаются такими же светлыми , веселыми и отзывчивыми. С
праздником Вас дорогие Мамы!

intro: Сценарий праздника предназначен,чтобы привить уважительное отношение к женщинам,особенно к матери,любви и научить детей и матерей получать друг от друга позитивных эмоций. В данной сценарии есть и стишки и игры,различные интерсные задания, что еще больше сблизит две разные поколения: старшее и подростковое.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий классного часа " Ко дню матери" (5-7класс,классный час)


extracted_text:
Поурочнотематическое планирование
по внеурочной деятельности
Хореография
5 класс
учителя Ильиной Натальи Павловны
20172018 учебный год
34 часа в  год Пояснительная записка
Программа   внеурочной   деятельности   разработана   на   основе   следующих
нормативно правовых документов:
1.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования
2.   Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России
3. Планируемые результаты начального общего образования
4.  Примерная   программа   по   внеурочной   деятельности   «Хореография»  для
начальной   школы   на   основе   программы   подготовленной   Л.Н.   Михеевой:
Москва   «Просвещение»   2009   г.   в   соответствии   с   Государственным
стандартом начального общего образования по хореографии  ритмике.
Количество учебного времени – 34 часа в год (1 занятие 1 раз в неделю).
Общая характеристика курса
          Известно,  что   эффективность   образования   детей   в   школе   во   многом
зависит от состояния их здоровья. Телевидение, компьютеры, сотовая связь
все это приводит к недостатку двигательной активности ребенка и отражается
на состоянии здоровье подрастающего поколения. Определяющим фактором в
системе   сохранения   и  развития   здоровья   подрастающего   поколения   может
стать   валеологически   обоснованный   учебный   процесс   в   школе.   Приходя   в
школу   ребенок   имеет   ограниченный   запас   двигательных   навыков,   с
нарушенной   осанкой,
  неподвижны,
медлительны,  другие   разболтаны   и   суетливы.   Часто   дети   плохо   держатся:
гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь)
и   т.п.   Необходимо   создать   условия   для   коррекции   этих   недостатков   и
обогащении   запасов   двигательных   навыков   детей,   давая   им   специальные
тренировочные упражнения.
  Одни   скованны,
  координацией.

      Хореография   способствует   правильному   физическому   развитию   и
укреплению   детского   организма.   Развивается   эстетический   вкус,   культура
поведения   и   общения,   художественно   –   творческая   и   танцевальная
способность,   фантазия.   Память,   обогащается   кругозор.   Занятия   по
хореографии   направлены   на   воспитания   организованной,   гармонически
развитой личности.
Цели и задачи курса Цель программы:
  Создание   валеологически   обоснованных   условий
способствующих   совершенствованию   индивидуального   здоровья   учащихся
средствами двигательной активности (ритмика, танец).
Приоритетные задачи:
1. Развитие и сохранение здоровья детей среднего школьного возраста.
2.   Развитие   эстетического   вкуса,   культуры   поведения,   художественно
творческой и танцевальной способности.
3. Воспитание организованной, гармонически развитой личности.
 Особенностью содержания работы по музыкальноритмическому воспитанию
школьников является включение этого вида деятельности в учебный процесс,
установление   межпредметных   связей   в   различных   дисциплинах   —   как
эстетического цикла: музыки, изобразительной деятельности, выразительного
чтения,  —   так   и   других   (математика,  природоведение),  в   стимулировании
развития   основных   психических   процессов   —   внимания,   памяти,   воли,
образного мышления — средствами музыки и выразительного движения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Хореография» направленно на воспитание
высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России,
способных к активной самореализации в общественной и профессиональной
деятельности,   умело   использующих   ценности   физической   культуры   для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
По   окончании   изучения   курса   «Хореография»   в   5   класс   должны   быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей
многонационального российского общества;
–   формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов; –   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   формирование   личностного
смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
–   развитие   этических   качеств,   доброжелательности   и   эмоционально
нравственной   отзывчивости,   понимания   и   сопереживания   чувствам   других
людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
–   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
–   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
деятельности   и   способности   конструктивно   действовать   даже   в   ситуациях
неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
–   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета
интересов сторон и сотрудничества;
–   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и
процессами.
Предметные результаты:
1.Развитие музыкальности • воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и
новые   музыкальные   произведения,   высказываться   о   музыке,   двигаться   под
музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;
•   обогащение   слушательского   опыта   разнообразными   по   стилю   и   жанру
музыкальными   произведениями,   включая   классические   и   современные
произведения .
• развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение,
передавая   как   контрасты,   так   и   тонкие   нюансы:   изящество,   тревожность,
грусть,   безмятежность   и   восторг   и   т.д.   Уметь   в   слове   выразить   характер
движений, подбирая точные эпитеты;
•   развитие   умения   различать   и   выражать   в   движении   основные   средства
музыкальной   выразительности:   темп   (разнообразный,   а   также   ускорения   и
замедления),   динамику   (усиление   и   уменьшение   звучания,   разнообразие
динамических   оттенков);   регистр   (высокий,   средний,   низкий);   ритм
(разнообразный,   в   том   числе   и   синкопы);   различать   23частную   форму
произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также другие
структуры   сочинений   —   вариации,   рондо.   Уметь   правильно   пользоваться
простейшими музыкальными терминами: ритм, темп, динамика и т.д.
•   развитие   способности   различать   жанр   произведения   —   плясовая   (вальс,
полька,
старинный и современный танец), песня (песнямарш, песнятанец и др.),
марш   (разный   по   характеру)   —   и   выражать   это   в   соответствующих
движениях,
в словесных описаниях, использовать элементарные музыкальные термины и
понятия (например, "мелодия", "аккомпанемент", "регистр" и др.).
2. Развитие двигательных качеств и умений
• Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя
перечисленные ниже виды движений. Основные:
ходьба   —   бодрая,   спокойная,   на   полупальцах,   на   носках,   на   пятках,
пружинящим,   топающим   шагом,   "с   каблучка",   вперед   и   назад   (спиной),   с
высоким   подниманием   колена   (высокий   шаг),   ходьба   на   четвереньках,
"гусиным" шагом, с ускорением и замедлением;
бег — легкий, ритмичный, передающий различные образы; широкий, острый, с
остановками, пружинящий бег; прыжковые движения  — разнообразные сочетания прыжков  на одной и на
двух   ногах   на   месте,   с   продвижением   вперед,   различные   виды   галопа,
поскоков ("легкий" и "сильный"), на скакалке и др.;
• общеразвивающие упражнения — на различные группы мышц и различный
характер,   способ   движения   (упражнения   на   плавность   движений,   махи,
пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и
ловкости движений, координации рук и ног, с предметами и без них;
•   имитационные   движения   —   разнообразные   образноигровые   движения,
жесты, раскрывающие понятный детям образ, динамику его настроений или
состояний   природе,   в   настроениях   человека   и   животных,   в   вымышленных
игровых ситуациях);
•   плясовые   движения   —   элементы   народных   плясок   и   детского   бального
танца, танцевальные упражнения, включающие асимметрию (из современных
ритмических танцев), а также разнонаправленные движения для рук и ног,
сложные   циклические   движения:   шаг   польки,   переменный   шаг,   шаг   с
притопом, шаг с каблучка, вальсовый шаг
Содержание программы.
Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки
учащихся на основе требований хореографических и музыкальных дисциплин.
Учебный материал для занятий обширен, основное его содержание составляет
упражнения   для   развития   двигательных   качеств   и   упражнения
тренировочного характера. Это связано с тем, что одна из задач работы —
развитие и совершенствование танцевальных способностей, умений и навыков.
Материал программы включает следующие разделы:
Ритмика, элементы музыкальной грамоты.
Танцевальная азбука (тренаж).
Танец (народный, историкобытовой, бальный, современный).
Творческая деятельность.
Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, получаемых
в процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и выразительному языку
танца,   знания   о   характерных   чертах   и   истории   танца   различных   эпох   и
народов,   знания   по   музыкальному   этикету.   В   практическую   часть   входит
перечень умений и навыков: упражнений, движений, танцев.
Раздел «Ритмика и элементы музыкальной грамоты». С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная
задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во время занятий.
Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению занятий:
   правильный   подбор   музыкального   произведения   в   соответствии   с
исполненным движением;
   художественное   и   выразительное   исполнение   музыки,   которое   является
главным методическим приёмом преподавания.
Музыкальноритмическая   деятельность   включает   ритмические   упражнения,
построения   и   перестроения,   музыкальные   игры   для   школьников   5   класса,
слушание и разбор танцевальной музыки для них. Упражнения этого раздела
способствует   развитию   музыкальности:   формировать   восприятие   музыки,
развития   чувства   ритма   и   лада,   обогащение   музыкально   —   слуховых
представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.
Раздел «Танцевальная азбука».
Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического,
народно — характерного и бального танца.
Упражнения   способствуют   гармоничному   развитию   тела,   технического
мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и
координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.
Занятиям   по   классическому   танцу   придаётся   особое   значение,   т.к.
классический   танец   является   основой   хореографической   подготовки
обучающихся.
Главная   задача   педагога   при   изучении   движений,   положения   или   позы
необходимо   разложить   их   на   простейшие   составные   части,   а   затем   в
совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей
грамотного и чёткого их выполнения. Здесь используется подражательный вид
деятельности учащихся.
Раздел «Танец».
Этот   раздел   включает   изучение   народных   плясок,   исторических   и
современных   бальных   танцев.   Наиболее   подходящий   материал   по
возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе
разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные
танцы   музыкально,   выразительно,   осмысленно,   сохраняя   стиль   эпохи   и
национальный характер танца. Занятия   историкобытовым   и   бальным   танцем   органически   связано   с
усвоением   норм   этики,   выработки   высокой   культуры,   общения   между
людьми.
В программный материал по изучению историкобытового танца входит:
 усвоение тренировочных упражнений на середине зала,
 ритмические упражнения,
 разучивание танцевальных композиций.
Вначале учащиеся знакомятся с происхождением танца, с его отличительными
особенностями,   композиционным   построением,   манерой   исполнения   и
характером   музыкального   сопровождения.
  В   танцах   определённой
композиции отмечается количество фигур, частей и количество тактов. Далее
идёт усвоение учащимися необходимых специфических движений по степени
сложности.   После   этого   разученные   элементы   собираются   в   единую
композицию.
Народно — сценический танец изучается на протяжении всего курса обучения
и   имеет   важное   значение   для   развития   художественного   творчества   и
танцевальной техники у учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие
элементы  русского  танца,  упражнения  по  народно —  сценическому  танцу,
изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел «танцевальная азбука».
Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные упражнения,
сценические   движения   на   середине   зала   и   по   диагонали,   танцевальные
композиции.
Также дети изучают элементы современной пластики. В комплекс упражнений
входит:
партерная гимнастика;
тренаж на середине зала;
танцевальные движения;
композиции различной координационной сложности.
Раздел «Творческая деятельность».
Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть
характер   ребёнка,   найти   индивидуальный   подход   к   нему   с   учётом   пола,
возраста,   темперамента,   его   интересов   и   потребности   в   данном   роде
деятельности, выявить и развить его творческий потенциал. В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами,
хореографами,   исследователями,   наблюдая   при   этом,   насколько   больше
становятся их творческие возможности, богаче фантазия.
При   создании   творческих   ситуаций   используется   метод   моделирования
детьми   «взрослых   отношений»,   например:   «Я   —   учитель   танцев»,   «Я
художник по костюмам» и др.
Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация
—   сочинение   танцевальных   движений,   комбинаций   в   процессе   исполнения
заданий на предложенную тему.
Кроме   этого   в   содержание   раздела   входят   задания   по   развитию
ритмопластики,   упражнения   танцевального   тренинга,   инсценирование
стихотворений,   песен,   пословиц,   сказок   и   т.д.;   этюды   для   развития
выразительности движений.
Творческие   задания   включаются   в   занятия   в   небольшом   объёме,   или
проводятся отдельными уроками по темам.
Поурочнотематическое планирование

№
п/п
1.
2.
3.
4.
Дата
Тема занятия
Примечания
(проектные
работы,
практические
работы, ИКТ,
экскурсии)
«Что такое ритмика».
Маршировка   по   залу.   Коллективнопорядковые
упражнения.
Коллективнопорядковые упражнения
на ритмический рисунок.
«Партерный тренаж». Упражнение на выворотность
и развитие подъема стоп. 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Упражнения   на   развитие   гибкости   и   подвижности
суставов   и   укрепление   мышц   спины   и   брюшного
пресса.
Упражнения на постановку шага и выворотности и
развитие эластичности мышц.
Упражнения для позвоночника(повороты туловища и
наклоны в стороны.
Упражнения   на   развитие   гибкостирастяжка   и
броски ног.
Контрольный урок по теме: «Выполнение движений
под музыку»
Выступление
на празднике
Движения классического танца.
Повторение шага польки.
Разучивание движения танца «Полкис»
Отработка движений танца «Полкис»
Танец «Полкис»
Выступление
на празднике
Разучивание движений танца рокн ролл
Отработка движений танца рокн ролл.

«рокнролл».
Танцевальная
Контрольный   урок   по   теме:   «Импровизация   –
творческое задание»
композиция
Разучивание танцевальных комбинаций 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Отработка движений танцевальных комбинаций.
Элементы в характере народного танца.
(плие, батман тандю в сторону, вперед)
Разучивание в характере народного танца.
(ронд де жамб партер).
Релеве , прыжки в характере народного танца.
Разучиваем пор де бра в характере русского танца.
Танцевальный этюд « Бульба»
Танцевальный этюд « Гопак»
Выступление
на празднике
Разучиваем основные движения белорусского танца
«Янка».
Разучиваем основные фигуры танца.
Отработка   движения   в   паре   белорусского   танца
«Янка».
Контрольный   урок   по   теме:   «Белорусский   танец
«Янка»
Выступление
на празднике
Знакомство с положением рук в русском танце.
Разучивание   основных   движений   русского   танца
«ковырялочка», «гармошка», «моталочка».
Разучивание первой фигуры танца «Кадриль». 33.
34.
Разучивание   второй   и   третьей   фигуры   танца
«Кадриль».
Контрольный урок по теме: «Танец «Кадриль».
Выступление
на празднике
Контрольные точки
№
Тема работы
1. Отчетное мероприятие по результатам освоения курса
в форме танцевального выступления обучающихся.
Дата
проведения
29.04
Материальнотехническое обеспечение занятий.
Занятия   проводятся   в   свободном   для   перемещения   спортивном   зале,
генеральные репетиции проводятся на сцене. Технические средства обучения:
музыкальный центр. Аудио, диско  фонотека.
Коврики для занятий партерным тренажом. Спортивная форма.
Планируемые результаты
В конце года обучающиеся научатся:
 материал прошлого года;
 элементы классического танца;
 элементы народных танцев;
 элементы историкобытовых танцев;
 историю танца;
 музыку различных танцев.
К концу года обучающиеся получат возможность научиться:
 различать музыку различных танцев;
 исполнять элементы классического танца;  составлять простые композиции танцам;
 анализировать изученные или просмотренные танцы.
Методическая литература
Для   обучения   используются   методическая   литература,   принадлежащие
системе учебников:
«Хореография»,
  рекомендованные   МОН   РФ   к   использованию   в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, содержание
которых соответствует ФГОС НОО:
Барышникова Т. «Азбука хореографии» (М.: Айрис Пресс, 1999)
А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» программа для ритмической пластике
для детей.
Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (С.П., 2000)
Ротерс Т.Т. «Музыкальноритмическое воспитание» (М.: Просвещение, 1989)
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (М., 2008)
Е.В. Скрипниченко «Чудоритмика»программа по хореографии .
Далькроз Э.Жак. Ритм // Театр и искусство. — 1922. — С.37.

file_name: Хореография.docx

intro: Составление программ  по внеурочной деятельности является важной частью методической работы учителя. Учебно- методический материал очень содержателен по своей структуре: в пояснительную записку внесены сведения об основных нормативных документах, на основании которых составлена рабочая программа по внеурочной деятельности и планирование по классам, а также обозначены цели и задачи, предметные результаты, контрольные точки.

title: Поурочно-тематическое планирование по внеурочной деятельности Хореография


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Рубрика «Занимательные стихи о науке химии» 1.
О, химия, ты свыше нам дана,
Наукой жизни названа,
Тебя мы гденибудь да встретим,
В вещах какихнибудь
приметим.
Давайте с вами посидим,
О веществах поговорим.
Вот захотелось выпить чаю,
Ты в чайник воду наливай.
Поставь ты чайник на плиту
(На ней готовим мы еду),
Включи камфорку, и тотчас
Наружу выйдет быстро газ.
Вдруг горло у тебя болит,
Быть может, ты схватил
бронхит?
Но это горе – не беда,
Помогут сода и вода.
Нам химия всем верный друг
И помогает както вдруг,
Ты неразрывно с нею связан
И многим только ей обязан.
И вот готовы мы всегда
Кричать: «О, химия, ура!» Бомбардирова Д.

description: Бомбардирова Д.

intro: В своей педагогической практике каждый учитель использует такую систему методов, приемов и средств обучения, которые максимальным образом позволяют  реализовать на практике поставленные цели и задачи обучения. У каждого они свои. Для формирования логического мышления, умения рассуждать, видеть главное и второстепенное в своей педагогической практике я применяю целую систему тематических ребусов, шарад., кроссвордов и стихов. Вниманию коллег – химиков предлагаю серию химических стихов, которые успешно можно использовать на любом этапе урока.

title: Рубрика «Занимательные стихи о науке химии» -1.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Рубрика «Занимательные стихи о науке химии»  2.
Химия всех цариц наука,
Химия всех важней.
Синтез различных компонентов –
Это подвластно ей.
Может помочь в беде больному
И чудо сотворить,
Может согреть зимой холодной –
Нам без неё не жить.
Припев: Химия, химия,
Ты для людей важна.
Химия – будущее наше,
Нет жизни без брома ни дня .
Ты подчинила все стихии:
Воду, металл, огонь.
Без кислорода нет жизни в мире,
Свет нам даёт неон.
Феррум находится в клетках крови,
Без ашдвао не жить.
Химию в школе изучают,
Чтоб жизнь ей посвятить.
Припев: Химия – это я,
Химия – жизнь моя, Химия – будущее наше,
Нет жизни без брома ни дня….
Спирина Е.

title: Рубрика «Занимательные стихи о науке химии» - 2.


extracted_text:
Тема недели: «Изменение в жизни животных весной».
вторник «_26» марта2019г.
УТРО: Приём детей.
Беседа
П/И
Совместная деятельность.
Рассматривание картин
Утренняя гимнастика.
Беседа «Что такое ледоход?» (использование иллюстраций).
П.игра «Быстрее ветра», «Кто смелее?» обогащение двигательного опыта
детей, равновесия Подвижные игры:
«Коршун и наседка»  учить слушать команды воспитателя, развивать
внимание.
«Ветер»      закреплять   представления   о   связях   в   природе,   учить   слушать
команды воспитателя.
Рассматривание  энциклопедий о животных.
Задачи. Продолжать развивать желание рассматривать энциклопедия.
Рассматривание картин С.Герасимов «Последний снег», «Ива цветёт», «Лёд
прошёл» А.Грицай «Молодая зелень»
Комплекс № 14
Индивидуальная работа.  Разучивание стихотворения о весне С.Вангели «Подснежники»вырабатывать
Настольнопечатная игра
Индивидуальная работа
чёткость, силу звука, память.
Настольнопечатная игра «Покажи птиц, которые прилетают весной»
формировать логическое мышление, умение делать выводы, развивать
творческие способности детей
Определение погоды по приметам, учить определять погоду и показывать ее
влияние на растительный и животный мир; находить уже известные народный
приметы в окружении.
Организованная образовательная деятельность.
 ООП.Р.ФЭМП Тема: Решения задач. Задачи: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать
задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
   • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
   • Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
   • Развивать внимание, память, логическое мышление.
ООХ.Э.Р. « Хохломской узор». Цель: закреплять знания об особенностях хохломской росписи. Учить
рисовать волнистую линию, завиток, травинки слитным плавным движением. Упражнять в рисовании концом
кисти. Закреплять умение передавать колорит хохломы.
ООХ.Э.Р. Музыкальное развитие. По плану муз. Работника.
                                                                                Прогулка.
Наблюдение
 П/И
Наблюдение за красотой весеннего неба, пейзажа развивать
наблюдательность, умение делать выводы.
П.игра «Быстрее ветра», «Кто смелее?» обогащение двигательного опыта Труд
детей, равновесия.
Подвижная игра «Не попадись».
Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, закрепить умение выполнять
прыжки, мягко приземляться на полусогнутые ноги. Повышение двигательной
активности.
Трудовое поручение. Расчистка дорожек на участке от грязи.
Задачи. Формировать умение планировать трудовую деятельность,
распределять обязанности.
                                                                                2я половина дня
Гимнастика пробуждения
                         Комплекс №14
Чтение
Инд.работа
Чтение  по выбору детей. «Сказки  про животных»
Задачи. Продолжать учить детей делать самостоятельный выбор .
Чтение З.Александрова «Капель», «Весенняя уборка»развивать
фонематический слух, бережное отношение к природе. Закреплять навык
аккуратно складывать одежду.
Упражнения с мячом
Цель: продолжать учить бросать мяч вверх, о землю, ловить его двумя
руками.
                                                                                Прогулка.
Опыты с водой
Наблюдение
П/И
Предложить нарисовать на влажном песке ручеёк – волнистые линии.
Наблюдение за ветром
Цель: продолжать учить определять силу ветра, расширять знания о неживой
природе.
Наблюдение за камнями.
Цель: формировать представления о камнях, как части неживой природы.
П/игра «Ловибросай»учить ловить мяч, не прижимая его к груди, бросать
двумя рук Подвижные игры
«Камень, ножницы, бумага»  учить внимательно слушать воспитателя,
развивать усидчивость.
«Ловкая пара»  учить бросать мяч под углом.
Консультация для
родителей
Коллаж. «животные леса». Задачи. Продолжать учить детей рисовать
животных, создавать композицию с помощью родителей.

file_name: вторник 26 марта.docx

title: Сетка на каждый день в подготовительной группе


extracted_text:
Тема недели: «Изменение в жизни животных весной».
Понедельник  «_25»марта
  2019г.

УТРО: Приём детей.
Беседа.
Совместная
деятельность
Труд.
Беседа на тему «Что ты знаешь о весне?»  формировать знания о
признаках весны, расширять кругозор детей.
Рассматривание глобуса или карты.
Задачи. Дать детям понятие о том, что на планете Земля  много
разных континентов, на которых разные климатические условия и
поэтому на них  проживают люди  разных рас.
Рассматривание альбома «Народы мира»
Задачи. Развивать связную речь детей при обсуждении иллюстрации.
Развивать толерантность по отношению к людям разных
национальностей.
закреплять навыки аккуратно сервировать стол, упражнять в
ориентировке.
Комплекс №14
Утренняя
гимнастика
                                                 Организованная образовательная деятельность
   ООП.Р.
Ознакомление с окружающим миром.
 Тема: « Дикие животные и их охрана».
Цель:  обобщить представления о диких животных разных широт, их приспособлении к
среде обитания. Закрепить знания о приспособлении животных к зимнему периоду. Учить
устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями и жизнью
животных. закрепить знание названий детёнышей животных.
ООХ.Э.Р. Аппликация. Тема: «Обрывная аппликация. Дикие животные. Ёжик»
Цель: продолжать знакомить детей с приёмом работы с бумагой в технике обрывной
аппликации.
  ООФ.Р. Физкультура ( на свежем воздухе). Занятие №12.  Задачи: Упражнять детей в
беге, в прыжках, развивать ловкость в заданиях с мячом. Игровое упражнение « Салки –
перебежки».
Дежурство
Индив./р
П/и
Прогулка.
Дежурства по столовой Цель: привитие аккуратности, бережного
отношения к труду.
 Индивидуальная работа с Сибяль, Кемраном, Бахар.
Д/и «Кто чем занимается»
Цель: закреплять знания дошкольников о видах труда, учить
определять профессию по описанию, воспитывать трудолюбие и
уважение к труду взрослых.
Подвижные игры «Лесные тропинки», «Караси и щука» цель:
разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому
снегу идти высоко явлением, как оттепель, капельвоспитывать
познавательный интерес у детей. Труд.
Д/И
Наблюдение за трудом воспитателя в уголке природы.
Цель: учить детей наблюдать за трудом взрослого, оказывать
посильную помощь, развить, трудолюбие, интерес к природе
Труд  продолжать вместе с детьми подготавливать цветники.
Д.игра по развитию речи «Загадай, мы отгадаем»формировать
знание признаков весны.
                                                         2я половина дня
Гимнастика
пробуждения
Пальчиковая
гимнастика
Комплекс №14

Пальчиковая гимнастика «Солнечные лучи»  развивать мелкую
моторику рук.
Сюжетно
театрализованная
игра
 Лечим кукле Даше пальцы»
Цель: продолжать знакомить детей с профессией врача, учить детей
разнообразным игровым действиям, отражающим труд врача,
развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со
сверстниками, изменять содержание диалога в зависимости от смены
роли, воспитывать умение выполнять правила культурного
поведения и общения в игре, расширить знания у детей о профессии
«Врач»
                                                                             Прогулка.
Беседа
Инд.работа
Чтение
художественной
литературы
Рисование
Свободная деят
ть
Игры на развитие
мелкой моторики.
Пальчиковые
игры
Работа с
родителями
Беседа «Весна – время бурного пробуждения и расцвета»обобщить
наблюдения на улице с использованием моделей.
Индивидуальная работа. Ходьба по бревну с Давидом, Сибяль.
Цель: учить выполнять повороты на месте и в движении.
Чтение В.Берестов «Песенка весенних минут» Цель: расширять
кругозор детей, речь, воспитывать активности. Знакомство детей с
литературными и фольклорными произведениями (рассказы Бианки,
Чарушина, стихи русских поэтов о весне)
Рисование. « животные весной»                                                   Задачи.
Продолжать учить рисовать животных, передавая основные и
характерные особенности .
. Свободная деятть детей под контролем воспитателя.
«Варим компот».
Цель: развивать речевую активность детей, развивать слуховое
внимание, память, мышление, развивать общую и мелкую моторику
рук детей
Предложить родителям прочитать с детьми стихи о весне,
провести опыты со льдом и водой.

file_name: понедельник 25 марта.docx


extracted_text:
Тема недели: «Изменение в жизни животных весной».
Пятница «_29» марта 2019г.
УТРО: Приём детей.
Рассматривание
иллюстраций
Совместная
деятельность
Решение проблемных
ситуаций
Рассматривание иллюстраций о Весне учить детей внимательно
рассматривать иллюстрации, замечая в них главное и детали; воспитывать
познавательный интерес к окружающему миру.
Слушанье фрагмента  музыкального произведения  П. Чайковского «Апрель.
Подснежник»
Задачи. Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке,
поэтическом слове, различать оттенки настроения в музыке.
«Можно и нельзя»активизировать общение детей.
                              Организованная образовательная деятельность
ООР.Р. Подготовка к обучению грамоты. Тема: «Звуковой анализ слов» Занятие .N28 . Цель:
Совершенствовать действия звукового анализа слов.
 Продолжать обучение слоговому составу слова.
Развивать фонематический слух, учить определять твердые и мягкие согласные.
 Воспитывать умение слушать и воспринимать учебное задание, выполнять его в соответствии с

указаниями воспитателя, соблюдать дисциплину.

ООФ.Р. Физкультура .Занятие № 11.
                                                                                Прогулка.
Наблюдение
П/И –
3шт.
Инд.работа
Труд
Наблюдение. Появление проталин.
Задачи. Предложить детям участок, найти проталины, пояснить значение
данного слова, рассказать как оно образовалось. Подвести к пониманию
причин образования проталин. Учить выявлять причинно – следственные
связями между различными явлениями природы.
«Пробежки наперегонки» развивать ловкость.
 «Волк и зайцы»  развивать ловкость. Подвижная игра. «Не попадись»
Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, закреплять умение выполнять
прыжки, мягко приземляться на полусогнутые ноги. Повышать двигательную
активность.
С Наташей и Лианой в природном уголке (посадка цветка) – формировать
представление о росте растений.
 Трудовое поручение. Помощь детям младших групп в уборке участка.
Задачи. Формировать добросовестное отношение к труду, учить детей
выступать в качестве наставников младших ребят. Уборка в игровых уголках. формировать трудовые навыки.
                                                                                2я половина дня
Гимнастика
пробуждения
Совместная
деятельность.
Комплекс №14
Чтение стихов о первоцветах.
Задачи. Познакомить детей с весенними цветами через художественные
произведения. Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение Н.Сладков «Весенние радости» развитие слухового восприятия.
                                                                                Прогулка.
Совместная
деятельность.
Игразабава
Труд
П,И.
Индивидуальная
работа
Работа с родителями
Загадки о первоцветах.
Задачи. Развитие логического мышления.
«Мыльные пузыри» развивать дыхание детей, координацию движений
подкормка птиц .Цель: формирование заботливого отношения к птицам в
весеннее время.
Подвижные игры:
«Воробышки и кот»  упражнять детей в прыжках.
«Пчелки и ласточки» выполнять правила: «пчелки» летают по всей
площадке.
Индивидуальная работа с подгруппой детей по развитию речи  составление
описательного рассказа по теме «животные».
Цель: закреплять в речи существительное с обобщающим значением “
животные”, развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством
ответов на вопросы, диалога) ; совершенствовать навыки построения простого
и сложного предложения.
Работа с родителями.
 Привлечь родителей к пополнению развивающей среды альбомами:
«Животные».

file_name: пятница сетка 29марта.docx


extracted_text:
Тема недели: «Изменение в жизни животных весной».
Среда «_27» марта 2019г.
УТРО: Приём детей.
Ситуативный разговор
Проблемная ситуация.
Ситуативный разговор на тему «Что ты знаешь о Весне?»формировать
представление детей о весне.
«Что было бы, если бы не было весны?»учить делать выводы и логические
заключения.
Утренняя гимнастика
Комплекс №14
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа с Давидом, Соней, Бахар
«Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями
должны обладать люди разных профессий.
                             Организованная образовательная деятельность
ООР.Р. Подготовка к обучению грамоты. Тема: « Звуковой анализ слов». Цель: Учить детей выделять в слове
определенный звук, находить его местоположение в слове, в слоге выделять гласный звук, находить ударный
слог. Продолжать обучать детей слоговому анализу слов и познакомить их с ударным слогом. Выделять
ударный слог при произношении слога и слова в целом. Развивать слуховое внимание, мышление, память.
Воспитывать усидчивость и дисциплину.
ООФ.Р. Физкультура .Занятие № 10.
                                                                                Прогулка.
Наблюдение
П/и
Наблюдение за птицами.
Цели:
— учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает;
— обогащать словарный запас художественным словом;
— воспитывать заботливое отношение к птицам.
П.игра «Вербавербочка»знакомство с народными играми П/и «Ловишки с
мячом».
Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов.
. Подвижная игра «Северный и южный ветер»
Выбираются   два   водящих.   Один   из   них   южный   ветер,   и   ему   на   руку
привязывают   красную   ленточку.   Другой   –   северный   ветер,   и   ему   на   руку
привязывают синюю ленточку.
Игроки свободно ходят или бегают по площадке (нужно заранее оговорить, до
какой   линии   можно   бегать,   т.е.   каковы   размеры   площадки   для   игры).   По
команде   «Ветер»   на   площадку   выбегает   северный   ветер   и   пытается   задеть
(коснуться   рукой)   –   «заморозить»   как   можно   большее   число   игроков.
«Замороженные» им игроки замирают и не двигаются. Южный ветер пытается
«разморозить» их, коснувшись рукой и сказав: «Свободный». Задача игроков –
остаться   в   игре   и   не   быть   замороженными.   Южный   и   северный   ветер Совместная деятельность и
самостоятельная
деятельность.
Творчество
соревнуются, кто сильнее – сможет ли Южный ветер разморозить всех игроков.
По сигналу игра заканчивается и повторяется с новыми водящими в роли ветра.
С. Самостоятельная художественная деятельность Раскрашивание раскрасок
«животные»
Цели: закрепить представления о животных с помощью раскрасок, развивать
зрительное восприятие, внимание
зарисовки на тему «Пусть всегда будет солнце» развитие наблюдательности,
закрепление знаний о картине мира.
                                                                                2я половина дня
Гимнастика пробуждения
Совместная деятельность
Комплекс №14
Рассматривание книг со сказками о животных. Задачи. Продолжать знакомить
детей с произведениями о животных нашей страны.
                                                                                Прогулка.
Подвижная игра
 Подвижные игры
«Бездомный заяц»,
«Караси и щука»,«Воробушки».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.
Труд
Беговая эстафета.
Трудовые поручения наведение порядка после игр.
Цель: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить
действовать рационально, поощрять желание участвовать в совместном труде,
стремление к поддержанию и наведению порядка.
 развивать ловкость, скоростные качества
Работа с родителями
Беседы с родителями о мерах профилактики простудных заболеваний.

file_name: среда сетка 27 марта.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Рубрика «Занимательные стихи о науке химии»  3.
Что такое химия?
Это школа знаний,
Это всем известная
Практика познаний.
Мы должны науку эту
С детства уважать,
Чтобы в будущее смело
Вместе с ней шагать.
В химии различные
Элементы есть
Чтобы всех их изучить
Надо попотеть.
Есть азот и углерод
Каждый роль свою несет,
Пользу людям принесет.
Наш один ученый русский
Менделеев это был.
Он составил нам таблицу
Славу с нею получил.
Ломоносов Михаил
Тоже химию любил.
Он открытий много дал
Опыт свой нам передал.
Тот кто дружбу с ней ведет
В жизни ждет его почет Сила в ней живет большая
Людям ум она вещает
И скажу я вам, друзья
Жить без химии нельзя.
Вы ребята, не ленитесь, а
Старайтесь и учитесь!

title: Рубрика «Занимательные стихи о науке химии» - 3.