extracted_text:
Формирование положительной мотивации
учебной деятельности школьников в свете
реализации требований ФГОС
Важным отличием ФГОС второго поколения является ориентация на результаты
образования. В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и
воспитанием, которые рассматривается как единая миссия образования, как целостный
процесс, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной
деятельности: учебную и внеурочную.
Нельзя не подчеркнуть, что в основе стандарта остается:
учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей
образования и воспитания, а также путей их достижения;
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного) образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий
главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного
школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или
внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому
своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе
с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными
возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть
также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого
потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются
приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент
стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое
значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
Нельзя не подчеркнуть, что в основе стандарта остается:
учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей
образования и воспитания, а также путей их достижения;
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного) образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий
главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного
школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или
внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому
своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе
с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными
возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть
также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого
потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются
приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент
стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое
значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению». «Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.

учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения
для определения целей образования и воспитания, а также путей их достижения;
преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного)
образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у
современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению
урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки
учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по
любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей
одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во
внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во
внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы
обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это
момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент
большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план
выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному
обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства),
которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения
сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько
эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают
влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя
забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся
старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем
предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к
их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их
знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а
также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть
поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких
результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а
также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную
мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом,
умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог
формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения.
Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать
следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и
сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть
эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько
важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает
преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним
и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок
должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких
педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими,
к ним относятся: информационные, личностноориентированные, проектные,
интерактивные, игровые.

преемственность дошкольного, начального , основного и среднего( полного)
образования;
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов; Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у
современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению
урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки
учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по
любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей
одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во
внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено
познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во
внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы
обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это
момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент
большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план
выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному
обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства),
которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения
сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько
эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают
влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя
забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся
старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем
предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к
их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их
знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а
также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть
поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких
результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а
также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную
мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом,
умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог
формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения.
Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать
следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и
сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть
эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько
важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает 
преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним
и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок
должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких
педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими,
к ним относятся: информационные, личностноориентированные, проектные,
интерактивные, игровые.
разнообразие организационных форм познавательной деятельности ;
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у
современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению
урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки
учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по
любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей
одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во
внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено
познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во
внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы
обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это
момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент
большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план
выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному
обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства),
которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения
сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько
эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают
влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя
забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся
старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем
предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к
их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их
знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а
также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть
поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких
результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а
также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную
мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, 
умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог
формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения.
Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать
следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и
сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть
эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько
важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает
преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним
и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок
должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких
педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими,
к ним относятся: информационные, личностноориентированные, проектные,
интерактивные, игровые.
рост творческого потенциала и познавательных мотивов;
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у
современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению
урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки
учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по
любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей
одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во
внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено
познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во
внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы
обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это
момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент
большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план
выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному
обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства),
которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения
сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько
эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают
влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя
забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся
старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем
предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к
их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна востребованность их
знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у которого есть
поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает высоких
результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а
также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную
мотивацию учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом,
умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог
формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения.
Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать
следующими личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и
сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть
эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько
важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает
преодолевать страхи и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним
и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок
должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких
педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими,
к ним относятся: информационные, личностноориентированные, проектные,
интерактивные, игровые.
Выделим, что отличием нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий
главной целью развитие личности учащегося.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного
школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или
внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому
своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе
с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными
возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть
также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого
потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются
приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент
стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое
значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебновоспитательного
процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в
повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного
школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или
внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому
своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе
с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными
возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть
также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого
потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются
приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии
выполняемых на уроках заданий.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент
стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое
значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент
стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое
значение в организации учебного процесса играет мотивация учения.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся? Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при
реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит
развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению».
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
«Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое
побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо;
на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы
работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся
изучать тот или иной предмет.Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном
и начальном образовании,учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в
формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению
любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно тут очень важна
востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства
успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом видишь, что ребенок, у
которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников,достигает
высоких результатов в процессе обучения.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние( познавательные), а также
внешние(социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию
учащихся?
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его
методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение
вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует
положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только
«мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников».
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими
личностными качествами:быть гибким,уметь сопереживать и сочувствовать своим
ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным,
уверенным в себе и жизнерадостным.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые.
Каждый человек, даже уже окончивший школу , может подчеркнуть насколько важна
спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи
и неуверенность в себе.Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке
развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для
этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях,
которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные,
личностноориентированные, проектные, интерактивные, игровые. Современные
школьники с удовольствием осваивают подачу материала через ресурсы интернета и
использование электронных учебников.
Главный смысл разработки ФГОС второго поколения заключается в создании условий,
позволяющих решить стратегическую задачу российского образования – повышение
качества образования, достижение новых образовательных результатов. ФГОС ориентирует
образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам
личности, общества и государства: “первый план выходит личность школьника,
способность к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у
подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть
успешным вне стен школы”. Таким образом учитель, реализующий ФГОС должен
организовать деятельность учеников таким образом, чтобы у детей возникло желание
самостоятельно и коллективно решать проблемы урока.
Многолетний опыт работы в школе позволяет еще и еще раз убедиться в том, что если
ученик не мотивирован, если он не знает, для чего ему надо усвоить тот или иной учебный
материал, если он не хочет учиться, то и научить его невозможно.Поэтому для организации
учебного процесса в первую очередь учителю необходимо подумать о мотивах
деятельности своих учащихся на уроке.
«Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с
психологической точки зрения».При этом особое внимание обращается на такие
психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик
должен понимать для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в
обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию.
Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к
действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться,
решатьпознавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на
уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей
современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние,
личностные учебнопознавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание
учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно
активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную,
исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности.
Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация
экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности
побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным
фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся
можно предложить такие формы работы на уроке как: урокиигры, урокиконференции,
урокивикторины, инсценировки, урокидискуссии, урокиконкурсы,урокисоревнования,
различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не
вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную
деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно,
что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший
положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная
деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость
именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков,
которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта
деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как
правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию
информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий,
максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над
проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения
различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивацииэто игра,именно через игру можно разнообразить подачу
материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок
мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены
игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных
пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения,
забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является
участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши),
если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции,
хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я
даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное
обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления
учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким
образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при
такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе
развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в
коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что
способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной
методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над
результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные
опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также
стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы
избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных
мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких
результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не
только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой
мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать
весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные,
наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной
работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого
ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс
учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с
дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого
себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует
развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации.
Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально
компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках,
так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки,
конкурсные защиты проектов, урокиконференции, презентации и т.д.На уроках мы
используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к
каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный
подход к обучению. Девиз нашей школы  "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя
траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные
недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует
положительной мотивации школьников. Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт
работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях
позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Многолетний опыт работы в школе позволяет еще и еще раз убедиться в том, что если
ученик не мотивирован, если он не знает, для чего ему надо усвоить тот или иной учебный
материал, если он не хочет учиться, то и научить его невозможно.Поэтому для организации
учебного процесса в первую очередь учителю необходимо подумать о мотивах
деятельности своих учащихся на уроке.
«Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с
психологической точки зрения».При этом особое внимание обращается на такие
психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик
должен понимать для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в
обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию.
Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к
действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться,
решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на
уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо
изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей
современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние,
личностные учебнопознавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание
учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно
активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную,
исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности.
Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация
экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности
побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным
фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся
можно предложить такие формы работы на уроке как: урокиигры, урокиконференции,
урокивикторины, инсценировки, урокидискуссии, урокиконкурсы,урокисоревнования,
различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не
вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную
деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно,
что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший
положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная
деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость
именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков,
которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта
деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как
правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию
информации и к дальнейшей работе на уроке. Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий,
максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над
проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения
различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивацииэто игра,именно через игру можно разнообразить подачу
материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок
мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены
игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных
пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения,
забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является
участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши),
если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции,
хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я
даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное
обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления
учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные
задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким
образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при
такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе
развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в
коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что
способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной
методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над
результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные
опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также
стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы
избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных
мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких
результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не
только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой
мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать
весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные,
наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной
работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость; проблемно поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого
ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс
учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с
дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого
себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует
развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации.
Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально
компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках,
так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки,
конкурсные защиты проектов, урокиконференции, презентации и т.д.На уроках мы
используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к
каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный
подход к обучению. Девиз нашей школы  "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя
траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные
недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует
положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт
работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях
позволяет достигать высоких результатов в обучении.

«Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с
психологической точки зрения».При этом особое внимание обращается на такие
психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик
должен понимать для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в
обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию.
Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к
действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться,
решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на
уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо
изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей
современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние,
личностные учебнопознавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание
учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно
активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную,
исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности.
Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация
экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности
побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным
фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся
можно предложить такие формы работы на уроке как: урокиигры, урокиконференции,
урокивикторины, инсценировки, урокидискуссии, урокиконкурсы,урокисоревнования,
различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не
вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную
деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший
положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная
деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость
именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков,
которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта
деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как
правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию
информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий,
максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над
проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения
различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивацииэто игра,именно через игру можно разнообразить подачу
материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок
мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены
игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных
пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения,
забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является
участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши),
если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции,
хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я
даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное
обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления
учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные
задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким
образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при
такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе
развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в
коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что
способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной
методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над
результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные
опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также
стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы
избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных
мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких
результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой
мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать
весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные,
наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной
работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого
ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс
учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с
дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого
себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует
развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации.
Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально
компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках,
так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки,
конкурсные защиты проектов, урокиконференции, презентации и т.д.На уроках мы
используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к
каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный
подход к обучению. Девиз нашей школы  "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя
траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные
недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует
положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт
работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях
позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к
действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться,
решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников.Поэтому на
уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо
изучение данного материала,т.е. его практическая значимость . Для реализации целей
современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние,
личностные учебнопознавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание
учебного материала и деятельности для решения проблемы урока.
Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно
активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную,
исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности.
Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности
побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным
фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся
можно предложить такие формы работы на уроке как: урокиигры, урокиконференции,
урокивикторины, инсценировки, урокидискуссии, урокиконкурсы,урокисоревнования,
различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не
вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную
деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно,
что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший
положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная
деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость
именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков,
которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта
деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как
правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию
информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий,
максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над
проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения
различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивацииэто игра,именно через игру можно разнообразить подачу
материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок
мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены
игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных
пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения,
забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является
участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши),
если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции,
хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я
даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное
обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления
учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные
задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким
образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при
такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе
развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в
коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что
способствует мотивации учения и воспитания.
Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над
результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные
опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также
стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы
избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных
мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких
результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не
только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой
мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать
весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные,
наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной
работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого
ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс
учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с
дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого
себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует
развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации.
Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально
компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках,
так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки,
конкурсные защиты проектов, урокиконференции, презентации и т.д.На уроках мы
используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к
каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный
подход к обучению. Девиз нашей школы  "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя
траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные
недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует
положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт
работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях
позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес,а именно
активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную,
исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация
экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов.Интерес к деятельности
побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным
фоном всего процесса обучения.Для формирования положительной мотивации у учащихся
можно предложить такие формы работы на уроке как: урокиигры, урокиконференции,
урокивикторины, инсценировки, урокидискуссии, урокиконкурсы,урокисоревнования,
различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не
вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную
деятельность.
Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно,
что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший
положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод,что любая учебная
деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость
именно это и является одним из условий перехода на ФГОС .
Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков,
которая направлена на:
обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта
деятельности;
сознательное отношение к усвоению материала;
эмоциональный подъем;
формирование познавательных интересов.
Опыт работы в школе подтверждает как важно задать мотивационные установки, как
правило, в начале урока,дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию
информации и к дальнейшей работе на уроке.
Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении:
Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий,
максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над
проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения
различных проблем,побуждают школьников к активной учебной деятельности.
Еще один способ мотивацииэто игра,именно через игру можно разнообразить подачу
материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок
мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях.Именно на это нацелены
игровые уроки с использованием ИКТ,электронных учебников и других электронных
пособий.
Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения,
забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является
участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши),
если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции,
хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я
даже не заметил, как быстро пролетело время!»
Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное
обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления
учащихся.Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные
задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким
образом служат мотивацией их познавательной деятельности.
Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при
такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся;общение в группе
развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции;в
коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что
способствует мотивации учения и воспитания. Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной
методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над
результатами обучения.Это такие формы контроля как:тестирование,сигнальные
опросы,взаимопроверка,самопроверка и самооценка с использованием ИКТ.Также
стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник.
Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа,какого либо вознаграждения или , чтобы
избежать неудач.
Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных
мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких
результатов .Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не
только понимал , но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него.
Итак,педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой
мотивации учебной деятельности, это:
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике
Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать
весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные,
наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной
работы и работы под руководством учителя такие, как:
рассказ , лекция, беседа.Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока
наглядность . Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость;
проблемно поисковые методы , которые доступны для самостоятельного решения;
элементы самостоятельной работы.
Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого
ученика , чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс
учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с
дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого
себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует
развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации.
Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально
компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам как на уроках,
так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки,
конкурсные защиты проектов, урокиконференции, презентации и т.д.На уроках мы
используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к
каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный
подход к обучению. Девиз нашей школы  "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя
траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные
недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует
положительной мотивации школьников.
Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС , опираясь на многолетний опыт
работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях
позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Все знают, что « учение должно быть с увлечением».Из педагогического опыта известно,
что работа на уроке, которая нравится ребенку,всегда выполняется быстро и дает хороший

file_name: Формирование положительной мотивации учебной деятельности школьников.doc

intro: С переходом на новые ФГОС ученик становится «центром» учебно-воспитательного процесса, «добывая» знания, применяя их на практике в учебной деятельности и в повседневной жизни. Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья.

title: Статья на тему "Формирование положительной мотивации учебной деятельности школьников"