extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНОВАНИЯ 8 МАРТА
Звучит музыка. Зрители проходят в зал и рассаживаются по местам. На сцену выходят
ведущие.
1й ведущий: Не понимаю.… Не понимаю…. Не понимаю…
2й ведущий: Чего ты не понимаешь?
1й ведущий: Не понимаю, почему это одному дню в календаре  такая честь. Что это за
праздник такой  восьмое марта?
2й ведущий: Не понимаешь? Ребята, объясним ему?
Все: Объясним!
2й ведущий: Начнем с самого простого. Посмотри вокруг! Взгляни на небо! Вздохни
поглубже!
1й ведущий: Ну, посмотрел…. Ну, взглянул…. Ну, вздохнул…. Ну и что?
Все: Как что? Весна!
Двое ребят:
Я жду, когда растает снег,
И залетают всюду мушки,
И огласят заросший брег
Нестройным кваканьем лягушки,
Когда распустится сирень,
Проглянет ландыш ароматный,
И освежится жаркий день
Грозой нежданной, благодатной.
Я жду, когда в полях свирель
Вдруг запоет неприхотливо,
И ей угрюмый коростель
Ответит дерганьем пугливо.
Я жду, а снег идет сильней,
Трещат суровые морозы…
О лето, где ты? Где стрекозы?
Где голосистый соловей?
Песня «Солнечная капель»
Чтец:
Дети, весна на дворе!
Льдинка на мерзлом окне Сказку о милой весне
Утром напомнила мне.
Зима:
В царстве суровой Зимы
Нет суеты никакой,
Только жестокий Мороз
Ходит повсюду с клюкой.
Смотрит, надежен ли лед,
Плотен ли выпавший снег,
Сыты ли волки в лесу,
Жив ли в избе дровосек.
Чтец:
Все от Мороза ушли,
Все, кому жизнь дорога,
Только деревья стоят:
Их придавили снега...
Некуда лесу уйти:
В землю корнями он врос...
Ходит вокруг и стучит
Палкою белый Мороз.
Весна:
В царстве Весны молодой
Все поиному живет:
Звонко сбегают ручьи,
Шумно проносится лед:
Там, где проходит Весна
В блеске своей красоты,
Рядятся в зелень луга
И выбегают цветы.
Листьями кроется лес,
Все в нем растет и поет...
Возле веселой Весны
Пестрый сплелся хоровод.
Дети:
"Милая, спой, расскажи,
Что ты видала во сне?"
2й чтец:
Резвые дети кричат,
Шумно сбегаясь к Весне.
Мороз:
Слышал Мороз про Весну,
Думает: "Дай погляжу,
Сам на людей посмотрю, Людям себя покажу.
Чем я Весне не жених?
(Мысли приходят ему).
А не захочет, тогда
Силою в жены возьму!
Стар я, да что за беда,
Все же в округе я – царь.
Сплошь мне по этим местам
Вся повинуется тварь..."
2й чтец:
В путь собрался и пошел,
Бросив подругу Метель,
Ту, что холодной Зиме
Снежную стелет постель.
Всеми любимой Весне
Вести приносит гонец,
Пестрый товарищ людей
Наш домовитый скворец.
Скворец:
Утром я видел Мороз…
Всем нам большая беда:
Он осердился опять,
Хочет вернуть холода.
Видел я сам: на полях
Стало белопребело,
Видел на тихой воде
Льда голубое стекло.
Сам он с большой бородой,
Белый и строгий на вид...
Мы не пускаем, а он:
"Сватать иду!"  говорит.
3й чтец:
Душно Морозу идти...
Скоро ли кончится путь?
Думает он, где б прилечь,
Где бы ему отдохнуть.
Видит  глубокий овраг,
В нем затаился лесок…
Как до березы дошел,
Возле свернулся и лег.
2й чтец:
Много ли, мало ли он
В этом овраге проспал,
Только очнулся когда
Стал удивительно мал.
В лес побежали гурьбой Дети черемуху рвать…
Вот так ледышка лежит
Взяли Весне показать.
Весна:
Дети! Вы были в лесу?
Вам не попался Мороз?
Дети:
Только сосульку нашли!
Вот он! В кармане принес!
Весна:
Слыша такие слова,
Все засмеялись вокруг:
Птицы, цветы и ручьи,
Озеро, роща и луг.
3й чтец:
Так что, царица сама
Нахохоталась до слез…
Сильно ее насмешил
Дедушка белый Мороз!
(Д. Н. Садовников "Весенняя сказка", 1880 г.)
1й ведущий: Теперь я понял! Восьмого марта мы отмечаем праздник весны!
2й ведущий: И не только. Сейчас мы тебе загадку загадаем.
Чтец:
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
Дети:
Мама дорогая!
Чтец:
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
Дети:
Мама золотая!
Чтец:
Если, дети, вы ленивы, Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда,
Кто же слезы льет тогда?
Дети:
Все она, родная,
Мама дорогая!
(И. И. Косяков "Все она", 1889 г.)
Притча о маме «Ангел»      Танец «Нежность»
Сценка «Три мамы»
В центре зала или на сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла.
На столе блюдо с четырьмя ватрушками).
Ведущий: Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Катюшка со школы сегодня пришла,
Учебный портфель опустила,
Тихонечко села на стул у стола
И куклу Кристину  спросила:
Входит Катя, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки.
Катя: Как, дочурка, дела? Как денек , Непоседа?
Скучала наверно одна без меня?
И как всегда, просидев без обеда,
Еще и гуляла без шапки? Получишь ремня!
Ох. эти мне дочкисплошная беда!
Идика обедать, Вертушка
Давай, кушай все – пока молода!
Чай пейка и кушай ватрушку!
Ведущий: Уставшая мама с работы вернулась
Присевши с Катюшей , ей улыбнулась….
(Входит мама, садится на стул около Кати.)
Мама: Катюша, привет? Как в школе дела?
Два или пять в дневнике получила?
Наверно опять гуляла полдня?
По лужам и ноги намочила?
Опять забыла,что значит еда?
Пойдемка кушать, Вертушка!
Ох,с этими дочками просто беда!
Чай пейка и кушай ватрушку!

Ведущий: Тут бабушка — мамина мама — пришла
И села к дочуркам на стул у стола! Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул.
Бабушка: Как, дочка, дела? Устала за сутки?
Опять не сидела ни час ни минутки?
Профессия доктора, знаю, трудна!
Но дочке здоровой ты дома нужна!
Ох, будешь ведь скоро как спичка худа!
Давайка обедать Вертушка!
Ох, с этими дочками просто беда!
Чай пейка и кушай ватрушку!
(Все пьют чай и кушают ватрушки)
Ведущий: Три мамы на кухне за чаем сидят,
Что с дочками делать упрямыми?
С любовью и лаской на дочек глядят!
Все трое: Ох, как  же не просто быть мамами!
2й ведущий: Но восьмое марта  это не только праздник мам.
1й ведущий: А чей же еще?
2й ведущий: Послушай – узнаешь!
Чтец:
Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Девочка:
Очень бабушку мою
Маму мамину люблю!
У нее морщинок много,
А на лбу  седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Может быть, и я такою
Буду доброю, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому  башмачки. 1й ведущий: Понял, понял, понял. Так давайте же поздравим наших дорогих
бабушек, мам наших мам и пап!
Сценка «Две бабушки»
Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорке
Рассказывали бабушки:
« У нас одни пятерки»
Друг друга поздравляли
Друг другу жали руки
Хотя экзамен сдали
Не бабушки, а внуки
Ходит в школу на собранье
Варит бабушка бульон
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон
Если бабушка сказала:
То не трогай, то не смей
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней!
Песня о бабушке «Оладушки»
Девочка: А еще, между прочим, восьмого марта всех девочек поздравляют, подарки дарят.
1й ведущий: Стоп, стоп, стоп. Теперь мы будем стихи читать.
2й ведущий:
Папа маме торт принес,
Бабушке – конфетки,
1й ведущий:
И игрушек целый воз
Для сестренки Лерки.
2й ведущий:
Было так обидно мне,
Старшему братишке,
1й ведущий:
Почему в календаре
Нету дня мальчишки? 2й ведущий: Действительно, обидно получается...
Девочка: Погодите обижаться. Вопервых, совсем недавно был праздник защитников
Отечества, то есть праздник тех, кто Отечество защищал, защищает и будет защищать. А
ведь вы, мальчишки, и есть будущие защитники Отечества. А вовторых, у меня есть
предложение. Давайте считать восьмое марта не только женским днем и праздником весны,
но и нашим общим праздником дружбы!
Все: Ура!
Частушки
1. Дорогие наши мамы,
Поздравляем с женским днем.
Мы сейчас для вас попляшем
И частушки пропоем.
2. Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем!
3.  Заводные мы ребята
Небывалой крутизны
Поздравляем вас, девчата,
С Женским праздником Весны!.
4. Джентльмен я или кто –
Оле  снять помог пальто,
Ей портфель донёс до парты –
Нынче ведь 8 Марта!
5.  Наших девочек в обиду
Мы сегодня не дадим,
Даже никого чужого
Не подпустим близко к ним.
6. На столе лежит журнал,
Ну, а в нём пятерочки.
Потому что в нашем классе
Умные девчоночки 7. ВАМ СЕГОДНЯ ОБЕЩАЕМ
КОМПЛИМЕНТЫ ГОВОРИТЬ.
А НЕМНОГО ПОДРАСТЕТЕ,
БУДЕМ ВАМ ЦВЕТЫ ДАРИТЬ!
8. Кипятила молоко,
Отошла недалеко.
Подхожу к нему опять:
Молока уж не видать.
9. В женский день 8 Марта
Папа сам варил обед,
И, скажу вам по секрету,
Натворил немало бед.
10. Ручейки весной журчат,
Это  праздник у девчат!
Ой, придет 8 марта
И мальчишкам станет жарко!
11. Как  у нашей классной мамы
С нами дел невпроворот?
Обещаем в праздник славный –
Будем слушаться весь год!
12. Повезло же вам девчата,
Вы уже счастливые,
Потому что мы у вас
– Самые красивые.
***
13. Нелегко девчонкой быть,
Нужно раньше всех вставать,
Каждым утром полчаса
Косы надо заплетать.
14. Нашим бабушкам и мамам
Никогда не унывать!
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать!
15. Петь частушки мы кончаем,
Нашим мамам обещаем: Слушать их всегда, во всем —
Утром, вечером и днем.
Танец «Русский сувенир»
Учащиеся дарят подарки мамам. Звучит песня «Первое слово  мама»
Поздравление от учителя

file_name: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНОВАНИЯ 8 МАРТА.docx

intro: Сценарий празднования к 8 марта для учащихся 2 классов проходит в актовом зале школы. Учащиеся празднично одеты,зал украшен. Приглашены родители,бабушки и мамы. Учащиеся поздравляют гостей с международным женским днем 8 марта. Поют песни о маме и бабушке,рассказывают стихи, показывают  сценку. По окончанию дарят подарки сделанные своими руками.

title: Сценарий праздника к  8 Марта


extracted_text:
Сценарий
праздника «Последний звонок2018»
                                               (Звучат фанфары.)
Ведущий 1:  Внимание, внимание!
Ведущий 2: О чем сегодня поют нам птицы?
Ведущий 1: О чем с утра прошептал ветерок?
Ведущий 2: Какое событие в школе случится?
Ведущий 1: Какой у нас праздник?
Вместе: Последний звонок!
Ведущий 2: Кто главный герой на празднике нашем?
Ведущий 1: Кого ждут все гости и все ученики?
Ведущая 2: Кому мы сегодня восторженно скажем:
 «В добрый путь…»
Все (скандируют). Выпускники! Выпускники! Выпускники!
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на
 нашем празднике! На самом долгожданном  на самом замечательном
празднике для школьников, родителей, учителей, гостей — на празднике «
Последнего звонка»! Но в первую очередь это праздник  наших выпускников!
Ведущий 2: Майский день на линейке играет.
                     Шепчет нежно в листве ветерок.
                     В путь питомцев своих провожая,
                     Школа даст нам последний звонок.
                     Будет море гостей волноваться,
                     Будет много стихов и цветов
                     Океанами бурных оваций
                     Мы приветствуем выпускников!
(  выбегают под музыку со всех сторон выпускники)
 Ведущий 1: Торжественная линейка, посвященная празднику последнего
звонка, объявляется открытой.
( звучит гимн)
 Ведущий 2: Дорогие выпускники! Вот и наступила ваша 11я школьная
весна. Кончилась лесенка классов, еще один шажок, одно движенье – вы
вступите на большую дорогу взрослой жизни.
Ведущий 1: Но этот шаг еще впереди, его еще предстоит сделать. А сейчас вы
прощаетесь с детством и наверное, каждый из вас вспомнит сегодня чтото
самое заветное, самое дорогое.
Ведущий 2: Промчались годы в школе средней,
                      И вот уж наступает срок, Когда тут будет дан последний
                      Для одиннадцатиклассников  звонок.
Ведущий 1: В нем грусть и радость, смех и слезы,
                      Воспоминанья прошлых лет,
                      Подарки, пожеланья, розы,
                      Прощальный школьникам привет.
Ведущий 2:  И вот прошли уже последние уроки
                      И каждый поспешит совет вам дать
                      Но первое напутственное слово
                      Попросим мы директора сказать
Для торжественного поздравления слово предоставляется директору нашей
школы Манаенкову Александру Ивановичу
Ведущий 1: В это майское утро свои поздравления нашим выпускникам
адресуют  гости нашего праздника:
Слово для поздравления предоставляется
__________________________________________________________
Главе Шапкинского сельского совета Будаеву Александру Васильевичу
Ведущий 2: Дорогие выпускники!
                 Вы помните, как 11 лет назад стояли в классе парты в ряд,
                 И изза них вас еле было видно…
                 Зато сейчас вы так солидны!
                 Сегодня снова с вами ваш самыйсамый главный,
                 учитель первый ваш, вторая мама.
Слово для поздравления предоставляется первому учителю наших
выпускников Манаенковой Любови Александровне
Слово для поздравления предоставляется первому учителю наших
выпускников Масликовой Светлане Александровне
Ведущий 1: Дорогие выпускники из теплых рук первой учительницы вас
приняла другая учительница, которая помогла вам маленьким, нежным
росткам превратиться в большие красивые цветы. Ведущий 2: Вы будете помнить всех учителей,
Но, есть один, и с этим все согласны,
Что всётаки дороже и милей,
Для вас родной руководитель классный.
Ведущий 2: Слово для поздравления предоставляется классному
руководителю 11 класса Манаенковой Галине Ивановне
Ведущий 1: В вашем обучении и взрослении немалую роль сыграли забота и
участие ваших родителей. Именно они, ваши мамы и папы, учились вместе с
вами, делали все возможное и невозможное, чтобы вы благополучно закончили
школу. Сейчас они бесконечно рады и счастливы вместе с вами.
Ведущий 2: Не забывайте, скрывшись с глаз,
         Любви своих родителей,
         Они ж волнуются за вас –
         Хотите, не хотите ли.
Ведущий 1: Не растеряйте в мелочах
         Вы качеств человеческих,
         И не рубите вы сплеча
         Канат любви отеческой!
  Слово от  родителей  выпускников предоставляется
                           Котовой   Наталье  Михайловне
Ведущий 2:  Выпускники! Вы помните?
Вы все, конечно помните,
Как ваши мамы за руку
Вас в школу привели.
Взволнованно назвали вас
Новым словом «школьники»,
И вы навстречу знаниям пошли.
Теперь, чтобы напомнить детство ваше
Как свою школу, класс вы полюбили,
Встречайте вашу смену – первоклашек!
Не так давно и вы такими были.
Свои поздравления вам дарят первоклассники.
1.Что случилось? Я не понял.
Может,  я серьезно болен?
Почему такая спешка, суета и маета?
Почему у всех волненье в школе с самого утра?
 2.Нас, наверное, обманули, Нам немного намекнули,
Будто вы, как мы сейчас,
Все ходили в первый класс.
3.Чтоб такие дяди, тёти
К нам за парты? Ну, даёте!
Ведь на нас с улыбкой «чиз»
Вы глядите сверху вниз.
4.Мы стоим, переживаем,
Очень мы волнуемся —
Первый раз на этой сцене
Вместе мы тусуемся.
5.Вы красивые такие —
Вас сегодня не узнать!
Нам еще, лет, эдак, десять
Вас придется догонять.
6.Мы, вообщето, с предложением
К вам явились вот сюда —
Вы в правительство идите,
Придержите нам места!
7.Постарайтесь для народа,
Ну, пока мы подрастем,
А потом уж разберемся,
Враз порядок наведем!
8. И, конечно же, про школу
Забывать никак нельзя.
Приходите к нам почаще
В виде спонсоров, друзья.
 9.Точно знаем — среди вас
Есть персоны — высший класс!
Журналисты и банкиры,
Менеджеры, командиры,
Продавцы, парашютисты
И народные артисты,
Скрипачи, строители,
А еще — родители. 10.Мы хотим чтоб стали вы
Все приличными людьми.
Чтобы мы могли гордиться —
Что нам с вами довелось учиться!
11.Выпускникам желаем мы,
Чтоб сбылись  у них мечты!
Класс последний — выпускной,
Расставанье скоро.
Желаем вам не забывать
Свою родную школу!
12.Еще хотим вам пожелать
Родной ваш класс не забывать!
Без вас всегда скучать мы будем,
И знайте…….
Хором  Мы вас очень любим!
 Ведущий 1: Отзвенели школьными звонками
                   Одиннадцать лет уроками прошли,
                   С той поры, как стали вы учениками
                   А сегодня вы выпускники!
Ведущий 2: Замерли все в ожидании, словно у школьной доски
Перед вами на прощание говорят выпускники!
Слово предоставляется героям нашего праздника выпускникам!
Ответное слово выпускников
1 выпускник – Не прошеная грусть на сердце,
Последний завершён урок.
Как жаль, что в класс наш светлый
Меня не позовёт звонок.
2 выпускник – И разлетятся очень скоро,
Как птицы, школьные друзья,
Но остаётся наша школа,
А вместе с ней  учителя!
3 выпускник – Родные, преданные делу,
Нет вас, надёжней и умней!
И я сейчас взываю смело:
Любите всех учителей! 4. выпускник – Мы вместе с ними по ступенькам,
Взрослея, шли из класса в класс.
В учёбе, деле и веселье
Они поддерживали нас.
5.выпускник – Не зная выгоды, покоя,
Свои давали знанья нам.
Вели по жизни за собою,
Успех делил пополам.
6 выпускник – Учили верить, сомневаться,
Стремиться к цели и дружить,
Не предавать, не зазнаваться,
Красиво, благородно жить.
7 выпускник – Учителя! Поклон вам низкий
За то, что верили вы в нас!
В любви вам нынче признаётся
Одиннадцатый  наш, шумный  класс!
8 выпускник – Хоть мы вас часто огорчали,
Но вы, обиды не тая,
Нам улыбались и прощали –
Так поступают лишь друзья.
9 выпускник – Спасибо вам, что рядом были,
Своей души дарили свет,
За то, что каждого любили,
За долгий праздник школьных лет.
10 выпускник – Здоровы, будьте и красивы
И не старейте никогда!
И вечно пусть горит над миром
Судьбы учительской звезда!
А от своих выпускников на память
Примите   наши скромные цветы.
                        Песня « Опять на улице весна»
11.Сегодня довольны и папы и мамы.
Им кажется всё: и проблем больше нет. И школьные гдето в тумане программы,
И школьные банты, и школьный буфет!
12.Последний звонок – выросли дети.
Последний звонок  в школе у нас.
Милые папы, милые мамы,
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
13. Дорогие родители наши,
Мы сегодня хотим вам сказать,
Что родней вас, дороже и ближе
В целом мире нам не отыскать
 1.Вы всегда нам во всем помогали
И бессонных не спали ночей.
Нас учили, растили, лечили,
Окружали заботой своей.
2. Дорогие наши родители!
Мы одолели начало пути,
Но самое главное всё впереди.
Мы школу закончили с вами,
Ведь не смогли бы мы сами.
3.Дорога большая нас ждёт впереди.
Без помощи вашей её не пройти.
Большое спасибо мы скажем всем вам,
За то, что всегда помогаете нам.
4.За то, что сегодня вы здесь, с нами в зале.
За всё, что за это вы время нам дали.
Мы будем стараться, мы будем учиться,
Своими детьми чтоб смогли вы гордиться.
Все: Спасибо, за все наши, родные, спасибо, спасибо, спасибо!!!
                                  «Песня « АнгелХранитель»
Максим: Школа это маленькая страна детства.  Ее нет на карте и глобусе, но
она живет в сердце каждого выпускника. Именно здесь каждый из нас в
первый раз влюбляется , мечтает, находит настоящих друзей. Сегодня, 24 мая 2018 года, мы прощаемся с детством и уходим во взрослую
жизнь. И все наши слова благодарности сегодня тебе, родная школа, и вам,
наши любимые учителя!
                               Песня « Пять причин» (Поет Герасимов Максим)
5.Уж близок финал нашей пьесы веселой,
И мы на линейке последней сошлись.
Из солнечной сказки по имени «Школа»
Уйдем в сериал под названием «Жизнь»!
6.Мы уходим с порога школьного,
Досмотрев свои детские сны.
Больно, как все таки, больно.
Вот и все. Мы расстаться должны.
7.Жизни взрослой спешим навстречу
Стой, мгновенье, погоди.
Впереди выпускной наш вечер.
Детство наше, увы, позади.
8.Отпускаем в небо разноцветные шары,
Детские мечты пусть с ними улетят.
Пусть шары взлетают, дети пусть мечтают,
Яркими мечтами сказочных цветов.
Ну а мы сегодня, став выпускниками,
Отпускаем в небо фейерверк шаров.
           Песня « Словно стайка шаров ввысь»( поет Шаталова Татьяна)
Ведущий по музыку: Уважаемые выпускники!
У вас в руках шары. А шар – это символ детства, с которым вы сегодня
расстаетесь. Шар  это ваша самая сокровенная мечта.
Загадайте желание, и пусть оно обязательно сбудется… Так выпускайте  свои
мечты … Так выпускайте  свои надежды…
9.Весна превращается в теплое лето,
И школьные дни завершают свой путь.
А детство останется теплое гдето,
И будет нам жаль, что его не вернуть. 10.Нам школа веселые дни подарила,
У каждого был свой любимый урок.
Во взрослую жизнь школа двери открыла,
Звенит наш последний звонок!
Флешмоб
Ведущий 1:  Последний звонокпрощание с детством.
Последний звонок звучит только раз.
Из школы уйдёте с огромным наследством,
Что светится знаниями из умных глаз.
Ведущий 2: Звени звонок последний школьный,
Кричи, что школу не вернуть!
Пусть слёзы просятся невольно,
Мы отправляем в добрый путь,
Тех, кто сегодня станет взрослым,
 Кто завтра будет  поступать,
Звени, звонок, и нет вопросов!
Им пожелай всё сдать на пять!
Ведущий 1: Пускай же прощальный звонок разнесётся,
И звук серебристый, как музыка, льётся!
Минуты свободы начнутся для вас,
Прощальный звонок раздаётся сейчас!
Ведущий 2: Право дать последний звонок предоставляется ученицe 11 класса
Никулиной Еванжелине и ученику 1 класса Котову Никите.
Ведущий 1: Прозвенел последний звонок,
На пронзительной ноте замер.
Только самый главный урок –
Впереди, где вся жизнь – экзамен.
Ведущий 2: Пусть не смолкнет в сердцах у вас,
Пусть звучит и волнует снова
Нестареющий школьный вальс –
Эхо вечера выпускного.
Ведущий 1: Торжественная линейка, посвященная празднику Последнего
звонка, объявляется закрытой.
( звучит гимн) Ведущий 2: Право первыми уйти с линейки предоставляется нашим
выпускникам.
Дорогие друзья! Один мудрец както сказал, что воспитание  это наука,
обучающая детей обходиться без нас. Одиннадцать лет вас опекали
учителя.
Вед. И вот вы отправляетесь в самостоятельную жизнь. Теперь вам
самим придется искать выход из трудных жизненных ситуаций. И
оценку поставит вам общество, люди, которые вас окружают.
Вед. Это будет оценка и нам, воспитателям, и семье, и школе. Надеемся,
что это будет высокая оценка. Впереди у вас трудные экзамены и выбор
своего жизненного пути. Вы разойдетесь по разным жизненным
дорогам, но, прошу вас, не теряйте друг друга, не забывайте школьных
друзей!
Вед 1. Шар  символ детства, с которым Вы сегодня расстаетесь… Шар  это ваша самая сокровенная мечта. Так загадывайте желание, и
выпускайте свои мечты ввысь и пусть они обязательно все сбудутся.
Ведущий 1: Встречайте звонок.
 ( Под музыку из фильма «Доживем до выпускников 2018 года и их
родителей, которые 11 лет назад вот также за ручку привели их в 1
класс, а сегодня они привели своих детей на их последний
понедельника» выходят выпускники с родителями, а ведущие
представляют их)
 Приветствуем ударников учебы, призеров школьных и
городских олимпиад, членов школьной сборной, самых лучших
ведущих всех праздников и мероприятий, активных и
жизнерадостных ребят!
Отзвенели школьными звонками
Одиннадцать лет уроками прошли,
С той поры, как стали вы учениками
А сегодня вы выпускники!
Замерли все в ожидании, словно у школьной доски
Перед вами на прощание говорят выпускники!
Уважаемые выпускники!
У вас в руках шары. А шар – это символ детства, с которым вы сегодня
расстаетесь. Шар  это ваша самая сокровенная мечта.
Загадайте желание, и пусть оно обязательно сбудется… Так выпускайте  свои
мечты … Так выпускайте  свои надежды…
Первые открытия на этой планете вы совершили с человеком,
который имеет самое прекрасное звание- первый учитель.
Ведущий 1: Он открывал вам мир, дарил свою любовь, душевное
тепло. Своего первого учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают
о нем с благодарностью. Уважаемые выпускники, а вы помните
своего первого учителя?
Ведущий 1:Внимание! А сейчас на школьной линейке появятся
главные виновники сегодняшнего торжества, которые ждут ваших
громких аплодисментов! Встречайте выпускников 2018 года! ( выпускники под музыку выбегают с шарами  на линейку с разных
сторон)

file_name: Сценарий праздника Последнего звонка.docx

intro: Мероприятие посвящено последнему звонку  9-11 классов. Школа -это маленькая страна детства.  Ее нет на карте и глобусе, но она живет в сердце каждого выпускника. Ребятам дают напутствие учителя и гости торжества. Звучит ответное слово выпускников. А также звучат поздравления первоклашек.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника Последнего звонка


extracted_text:
.                                                       В лесу.
      Братья Илья и Толя пошли в лес. Толя
собирал шишки и сухие сучья, Илья – ягоды.
Мальчики сели отдыхать у ручья под тенью
деревьев.
     Тетя Марья сварила варенье из свежих ягод.
1. Составь ?  и   ?  вопросы по тексту.
2. Составь цепочку событий:
сели                                            пошли

                       сварила                                       собирал
3.

file_name: В лесу.docx

intro: Карточка содержит учебный текст и задания по смысловому чтению. Первое задание: задать "тонкие" и "толстые" вопросы к тексту. Второй прием смыслового чтения: составить "цепочку" событий (действий) с дальнейшим пересказом текста. Третий прием: составить кластер  по тексту "Герои текста". в конце проводится самооценка работы (ставятся значки в квадратах)

чтение

group: Дисциплины

title: Карточка "Работа с текстом" Смысловое чтение в 1 классе


extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение
 НАШЕ ЗДОРОВЬЕ
ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС
«Микроспория как инфекционное заболевание»
Составила Юдина И.Н.
воспитатель ГПД
Асбест 2019
ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС
«Микроспория как инфекционное заболевание»
Цель:  профилактика инфекционных заболеваний.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с видами инфекционных заболеваний, причинами
возникновения эпидемий, механизмом передачи, способами защиты от
инфекционных заболеваний.
2. Совершенствовать навыки безопасного поведения и действий в очагах
инфекционного заболевания.
3. Пополнять и обогащать словарный запас, упражнять учащихся в построении
связного высказывания.
4. Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.
Содержание:
Микроспория   «стригущий   лишай» (от др.греч. μικρός —   маленький
и σπόρος —   семя,   посев), микроспороз, стригущий   лишай —   заразная
болезнь
вызываемая грибами родаMicrosporum,
характеризующаяся поражением кожи и её производных. Болеет микроспорией
и человек.
Эпизоотология
  животных,

(микоз)
Микроспорией   болеют   чаще   кошки,   собаки,   пушные   звери,   кролики,   реже
лошади,  овцы,  козы,  свиньи,  олени,  обезьяны,  тигры.  Источник   возбудителя
инфекции —   больные   животные,   выделяющие   его   во   внешнюю   среду   с
поражёнными волосами и чешуйками. Факторы передачи — предметы ухода,
инвентарь,   спецодежда,   корма,   подстилка,   загрязнённые   шерстью   больных
животных. Основные носители М. — кошки, особенно бездомные. У пушных
зверей   и   кроликов   микроспория   не   имеет   сезонности;   заболевают   чаще
молодые   животные.   У   свиней   (болеют   поросята   до   4месячного   возраста)
микроспория протекает весной и осенью. Иммунитет изучен недостаточно.
Течение и симптомы
Микроспория животных протекает чаще в скрытой форме, выявляясь только
при   люминесцентном   анализе.   Под   ультрафиолетовыми   лучами   (лампа   типа
ПРК2 или ПРК4 с фильтром Вуда) поражённые микроспорией волосы дают
изумруднозелёное свечение. В редких случаях визуально можно обнаружить на
коже   небольшие   очаги   с   обломанными   волосами   и   мелкими   чешуйками.   У
собак и кошек очаги располагаются главным образом на голове, лапах и хвосте. Очаги   округлой   формы,   покрыты   белосероватыми   корками.   Поражённые
волосы легко выдёргиваются. У лошадей микроспория протекает в пятнистой
форме;   поражённые   участки   резко   ограничены   и   имеют   вид   округлых   или
овальных   пятен   различной   величины.   Очаги   локализуются   на   голове,
конечностях,   лопатках,   крупе   и   спине.   У   пушных   зверей   (щенков)   очаги   с
мелкими пузырьками и сероватожёлтыми корками располагаются около глаз,
на лбу, у основания ушей, на передних и задних лапах. Щенки отстают в росте,
худеют и плохо растут. У взрослых серебристочёрных лисиц и песцов очаги
наблюдают на кончике носа и между пальцами лап; у кроликов — в редких
случаях очаги с обломанными волосами и незначительной гиперемией кожи на
носу, веках, ушах, лапах. У поросят — овальные, резко ограниченные очаги
красноватого   цвета   с   корочками   и   чешуйками,   которые   располагаются   в
области затылка, на плечах, груди, спине, копчике и бёдрах.
Диагноз   ставят   на   основании   эпизоотологических   и   клинических   данных   и
результатов   люминесцентного   анализа   и   микроскопических   исследований.
Соскобы патологического материала берут с периферии нелеченных очагов. У
поражённых волос (в их корневой части) виден белый налёт — «муфта» из
спор. Такие волосы без предварительной обработки высевают на питательную
среду и выделяют чистую культуру гриба. Микроспорию следует отличать от
трихофитии, фавуса и чесотки.
Лечение стригущего лишая
Для   местного   лечения   используют   10%ные   растворы   препаратов   йода   и
салициловой   кислоты   и   различные   противогрибковые   мази.   Гризеофульвин
применяют в течение 2030 суток с кормом из расчёта 2530 мг препарата на
1 кг живой массы, менее эффективен кетоконазол.
Местное лечение микроспории затруднено, так как кожа животных покрыта
шерстью. Кроме того, кошки активно слизывают наносимые препараты.
Ещё для лечения и профилактики у животных применяются вакцины: Вакдерм,
Поливак, Микродерм.
Микроспория человека
Человек заражается при попадании на его кожу загрязненных возбудителем
чешуек кожи волос, шерсти. Возможна передача возбудителя через головные
уборы, постельные принадлежности, парикмахерские инструменты, предметы
обихода.
Естественная восприимчивость людей высокая.
Микроспория   распространена   повсеместно.   Заболеваемость   преобладает   в
городских
дети.
Неудовлетворительные гигиенические условия, обилие бездомных животных, а
также   высокая   температура   и   влажность   воздуха   способствуют
преимущественно
Заболевают

поселениях. распространению   микроспории.   Отмечается   рост   заболеваемости   в   осенне
зимний период.
Продолжительность   инкубационного   периода   57   дней   при   зоонозной
микроспории, 4 — 6 недель — при антропонозной.
На коже человека появляются округлые и овальные, четко очерченные пятна с
отрубевидным   шелушением.   На   волосистой   части   головы   возникает   очаг,   в
котором волосы обломаны на высоте 5 — 6 мм, пеньки волос покрыты чехлом
из спор гриба. Поражаются также брови и ресницы.
Профилактические мероприятия: плановые осмотры детей в организованных
коллективах; выявление и отлов бездомных собак и кошек, лечение больных
животных,   пораженных   микроспорией;   тщательное   обеззараживание   воды   в
плавательных   бассейнах,   инструментария   в   парикмахерских   предметов
пользования   больного;   хорошо   продуманная   санитарнопросветительная
работа. Меры иммунопрофилактики не разработаны.
Лечение   животных:   полное   выбривание   пораженных   участков   от   шерсти,
тщательно вымыть все животное антигрибковым средством «Низорал» 23 раза
в   неделю   не   более   1,52   недели.   Все   пораженные   участки   видны   под
ультрафиолетовой   лампой   (лампа   Вуда,   аппарат   для   проверки   денег) —
«зелёные точечки».
Лечение человека: смазать серной мазью пораженные участки кожи, тщательно
вымыть   человека   «Низоралом».   Далее   использовать   «экзифин»   в   качестве
комбинированной терапии более четырёх недель.
Микроспория гладкой кожи
В месте внедрения гриба появляется отечное, возвышающееся эритематозное
пятно с четкими границами. Постепенно пятно увеличивается в диаметре и
инфильтрируется. По периферии формируется непрерывный возвышающийся
валик,   представленный   мелкими   узелками,   пузырьками   и   корочками.   В
центральной   части   происходит   разрешение   воспалительных   явлений,
вследствие чего пятно приобретает бледнорозовую окраску, с отрубевидным
шелушением на поверхности. Таким образом, очаг имеет вид кольца. В процесс
нередко вовлекаются пушковые волосы, что затрудняет лечение заболевания.
Количество очагов при микроспории гладкой кожи, как правило, невелико (1–
3). Их диаметр колеблется от 0,5 до 3 см. Местами локализации сыпи могут
быть   как   открытые,   так   и   закрытые   участки   кожного   покрова,   поскольку
больное   животное   нередко   греют   под   одеждой,   берут   в   постель.   Однако
наиболее часто очаги располагаются на коже лица, шеи, предплечий и плеч.
Субъективных ощущений нет или беспокоит умеренный зуд.
Папулезносквамозная   форма   встречается   при   локализации   микроспории   на
себорейных   участках   кожи   –   на   лице,   груди   и   спине.   Очаги   поражения
отличаются инфильтрацией и лихенификацией, сопровождаются значительным
шелушением   и   зудом.   Поскольку   данная   форма   микроспории   наблюдается обычно   у   лиц   с   признаками   атопии   (в   частности,   у   больных   атопическим
дерматитом), микоз нередко маскируется проявлениями основного процесса и
не   всегда   своевременно   диагностируется.   Применение   же   местных
кортикостероидных   препаратов   лишь   усиливает   распространение
микотической инфекции.

Дерматофития
туловища
Множественные яркокрасные четко очерченные бляшки появились несколько
недель назад. На трех самых крупных бляшках хорошо видно шелушение. При
посеве обнаружен Microsporum canis. Мальчик заразился дерматофитией, играя
с морской свинкой.

Микроспория волосистой части головы
Поражение волосистой части головы встречается преимущественно у детей 5–
12   лет.   В   последние   20   лет   отмечается   20кратный   рост   заболеваемости
новорожденных   этой   формой   микроспории.   Принято   считать,   что   редкость
этой   формы   у   взрослых   объясняется   наличием   у   них   в   волосах   и   водно
липидной   мантии   кожи   фунгистатических   органических   кислот.   Этот   факт
косвенно подтверждает спонтанное выздоровление детей в период полового
созревания,   когда   происходит   изменение   состава   кожного   сала.   Возможно,
имеет значение различная толщина волос у детей и взрослых. Примечательно,
что микроспория волосистой части головы практически не встречается у детей
с рыжими волосами.
Очаги микроспории волосистой части головы располагаются главным образом
на   макушке,   в   теменной   и   височной   областях.   Обычно   присутствуют   1–2
крупных   очага   величиной   от   2   до   5   см,   с   округлыми   или   овальными
очертаниями и четкими границами. По периферии крупных очагов могут быть
отсевы – мелкие очажки диаметром 0,5–1,5 см. В начале заболевания на месте
заражения образуется участок  шелушения. В первые дни гриб локализуется
только в устье волосяного фолликула.
При себорейной микроспории волосистой части головы отмечается разрежение
волос.   Очаги   разрежения   обильно   покрыты   желтоватыми   чешуйками,   при
удалении которых можно обнаружить незначительное количество обломанных
волос.

file_name: Микроспория.docx

title: ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС «Микроспория как инфекционное заболевание» (5 - 8 классы)


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Асбестовская специальная (коррекционная) образовательная школа – интернат»
 ПДД
Игра
«Островок безопасности»
по правилам дорожного движения
(для учащихся 2 – 4  классов)
                                                           Разработала и провела И.Н.Юдина
                                                            школьный общественный инспектор
                                                                                по ПДД
Асбест
2015 год Игра «Островок безопасности»
(для учащихся младших классов)
Цель:  Создание   условий   для   формирования   устойчивых   навыков   безопасного
поведения  на  улицах   и дорогах  города.  Воспитание   активной  жизненной   позиции,
чувства ответственности за безопасность. Коррекция эмоционально – волевой сферы
на основе упражнений в адекватном эмоциональном реагировании.
Содержание:
Ведущий:
1 клип – Ребята! Сегодня мы собрались на «Островке безопасности»! Собрались для
того, что бы вспомнить правила дорожного движения.
К нам попав на островок,
В гости всех мы просим!
Что мы будем делать?
Каждый из вас спросит.
Кто попал на островок,
Им конечно невдомёк,
Здесь правила движения мы будем изучать.
Кто их знает – пусть вспоминает,
Кто не знает – изучает.
Ведь правила движения
Надо бы всем знать,
Чтоб на дорогах города их соблюдать на пять!
К нам кто – то идёт! В зал за руки держась, заходят два зайца.
1 заяц – Бяка – яка – забияка приобрёл велосипед!
2 заяц – Теперь наделает он бед!
1 заяц – Меня прижал!
2 заяц – Меня задел!
1 заяц – И сам едва он уцелел.
2 заяц – А скажешь слово, он рычит, на нас наехать норовит.
1 заяц – Что делать нам? Беда! Беда!
2 заяц – Сейчас примчится он сюда!
1 заяц – Погубит весь лесной народ!
               Наш лес он в щепки разнесёт!
2 заяц – Погубит лес! Погубит нас!
              Сюда вернётся он сейчас!
Появляется Бяка – яка – забияка
1 заяц –  Разбегайся, детвора,
                    Разбегайся кто – куда!
2 заяц –  Едет Бяка– забияка на колёсиках!
1 заяц – Остановись Бяка – яка – забияка! Не шуми, ты же в гостях! Бяка – Какие гости?
2 заяц – Гонял так, что не заметил, как попал в школу? Ну, ты даёшь!...
Бяка  Какую школу? Что здесь делают?
Ведущий – Да в нашу Асбестовскую пятую школу, в ней ребята учатся, учатся
разным навыкам!
Бяка – Мне в лес надо … Ну, я поехал!
1 заяц – Нет, погоди, Бяка – яка – забияка! Знаем мы, что ты безобразничаешь в лесу.
Зверей всех распугал.  Ставь в сторону свой велосипед, учиться будешь!
2 заяц – Правильно! Отберите велосипед …  Он считает себя. у нас в лесу, самым
умным!
1 заяц – Умный, а правил дорожного движения не знает!
Бяка – Какие такие правила?
2 заяц – Правил дорожных на свете не мало,
              Все бы их выучить нам не мешало
1 заяц – Но основное из правил движения –
              В положенном месте играть и кататься
              Если здоровым ты хочешь остаться!
2 заяц – Оставайся Бяка – забияка!
Бяка – Ну, ладно, останусь!
1 заяц   Очень хорошо, у нас как раз начинаются игры уважения по правилам
движения!
Персонажи садятся в зал к детям. На сцене появляется инспектор ГИБДД.
Инспектор – Здравствуйте, ребята! Сейчас мы начнём игру «Островок безопасности».
На проезжей части есть «островок безопасности», если пешеход стоит на нём, то он
находится в безопасности. Вот и вы находясь на нашей игре, будете в полной
безопасности. Мы спокойно будем вспоминать правила дорожного движения.
1 этап игры –

Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.  (Автобус)
          Красный круг и треугольник,
          Синий четырёхугольник,
          Помогаем, запрещаем,
          Про дорогу всё мы знаем,
          Где опасность, где овраги.
          А зовёмся просто … (Знаки)
Знают все наверняка
Три дорожных огонька.
Красный, жёлтый и зелёный
Нам горят на …. (Светофоре)
          Полосатая лошадка,
          Её зеброю зовут.
          Но не та, что в зоопарке –
 Загадки  (За правильную отгадку выдаётся жетон) Знаки
          По ней люди все идут.   (Пешеходный переход)
Вот так чудо – чудеса!
Подо мной два колеса.
Я ногами их верчу
И качу, качу, качу.    (Велосипед)
          Чтоб тебе помочь
          Путь пройти опасный,
          Горит и день, и ночь –
          Зелёный, жёлтый, красный.     (Светофор)
2 этап игры –

Каждой команде (классу) выдаётся стишки про знаки, необходимо нарисовать
дорожные знаки. После творческой работы выходят представители от каждого
класса, читают стих, показывают знак. За правильно выполненную работу выдаётся
жетон.
1 команде:
 В белом треугольнике с окаёмкой красной
Человекам – школьникам очень безопасно.
Этот знак дорожный знают все на свете:
Будьте осторожны, на дороге  дети!
2 команде:
 У кого велосипед – говорят: «проблемы нет:
Сел, педалями крути, где захочешь, там кати!»
Всё не просто, всё не так – езди там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет, а в кругу – велосипед!
3 команде:
 Если ты собрался с папой в зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком вам придётся всё равно.
Без него не попадёте ни в автобус, ни в трамвай!
Значит, вы пешком пойдёте…. Знак дорожный угадай!
Остановка общественного транспорта
4 команде:
 Скажем едешь ты в машине,
В заграничном лимузине,
Путь не близок на беду, ты не взял с собой еду.
Вас спасёт от голоданья знак дорожный пункт питанья
5 команде:
 Если ты поставил ногу, на проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек идущий в чёрном, красной чёрточкой зачёркнут.
И дорога вроде, но …здесь ходить запрещено!
Проход запрещён
6 команде:
По полоскам чёрно – белым пешеход шагает смело … Кто из вас, ребята, знает, знак о чём предупреждает?
Дай машине тихий ход: здесь пешеходный переход.
7 команде:
Ни проехать, ни пройти: знак дорожный на пути!
Отдаёт приказы стрелка: это место   обойти!
Хочешь прямо? Что ты, что ты!
Здесь дорожные работы!
    игры
  – Светофор

3 этап
Игра на внимание и знание сигнальных знаков светофора. Я показывать буду сигналы
светофора, а вы, ребята выполнять действия:
 если красный кружок покажу – встаньте на ноги,
 если жёлтый –  хлопайте в ладоши,
 если зелёный кружок покажу – топайте ногами.
Внимание, приготовились, начали!
Молодцы! Справились с заданием! Всем выдаются жетончики.
  – Фигурное вождение

4 этап игры
Игра на умение вождения транспортом. Необходимо провезти машину, не задев
ограждения дороги.  Двое желающих испытать свои умения, выходите! У кого лучше
получиться! По сигналу свистка, начали!
Под музыку ребята выполняют задание.
Молодцы, справились с заданием! Кто ещё желает? Игра повторяется. Игрокам
выдаются жетоны.
  – Дорожные работы

5 этап игры
Показать знак «Дорожные работы», объяснить его значение. Игрокам предложить на
машине перевезти кубики на место ремонта дороги. Кто быстрее справится с
заданием, получает 2 жетона, остальные 1 жетон за участие.
Подведение итогов игры «Островок безопасности». Каждая команда инспектору
сдают жетоны, ведётся подсчёт. Командам выдаются призы.
Ведущий – Ну, что Бяка – забияка, понравилось тебе в нашей школе? Научился
правилам дорожного движения? Теперь будет легко и просто жить вам в лесу, ни
каких нарушений не будет!
1 зайчик – Подошла к концу игра
И вопрос задать пора
Самый нужный, самый важный:
Для чего нам знания правил?
Ответы детей из зала.
2 зайчик – Знаете теперь прекрасно – В знаниях – наша безопасность!
По дороге детства смело
С ПДД шагаем все мы!
Просмотр в/фильмов по ПДД «Смешарики».
1 этап игры –

 Загадки  (За правильную отгадку выдаётся жетон)
Приложение
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.  (Автобус)

          Красный круг и треугольник,
          Синий четырёхугольник,
          Помогаем, запрещаем,
          Про дорогу всё мы знаем,
          Где опасность, где овраги.
          А зовёмся просто … (Знаки)
Знают все наверняка
Три дорожных огонька.
Красный, жёлтый и зелёный
Нам горят на …. (Светофоре)

         Полосатая лошадка,
          Её зеброю зовут.
          Но не та, что в зоопарке –
          По ней люди все идут.   (Пешеходный переход)
Вот так чудо – чудеса!
Подо мной два колеса. Я ногами их верчу
И качу, качу, качу.    (Велосипед)

          Чтоб тебе помочь
          Путь пройти опасный,
          Горит и день, и ночь –
          Зелёный, жёлтый, красный.     (Светофор)
1 команде:
 В белом треугольнике с окаёмкой красной
Человекам – школьникам очень безопасно.
Этот знак дорожный знают все на свете:
Будьте осторожны, на дороге  дети!
2 команде:
 У кого велосипед – говорят: «проблемы нет:
Сел, педалями крути, где захочешь, там кати!»
Всё не просто, всё не так – езди там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет, а в кругу – велосипед!
3 команде:
 Если ты собрался с папой в зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком вам придётся всё равно.
Без него не попадёте ни в автобус, ни в трамвай!
Значит, вы пешком пойдёте…. Знак дорожный угадай!
Остановка общественного транспорта
4 команде:
 Скажем едешь ты в машине,
В заграничном лимузине,
Путь не близок на беду, ты не взял с собой еду. Вас спасёт от голоданья знак дорожный пункт питанья
5 команде:
 Если ты поставил ногу, на проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек идущий в чёрном, красной чёрточкой зачёркнут.
И дорога вроде, но …здесь ходить запрещено!
Проход запрещён
6 команде:
По полоскам чёрно – белым пешеход шагает смело …
Кто из вас, ребята, знает, знак о чём предупреждает?
Дай машине тихий ход: здесь пешеходный переход.
7 команде:
Ни проехать, ни пройти: знак дорожный на пути!
Отдаёт приказы стрелка: это место   обойти!
Хочешь прямо? Что ты, что ты!
Здесь дорожные работы!
1 клип:
В нашем городе огромном
Иль в посёлке небольшом
Люди знают, люди помнят
Важный жизненный закон.
Пешеходам помогает
И водителям везде
И закон тот называют
Сокращённо «ПДД»
2 клип:
Знают все наверняка
Три дорожных огонька:
Красный,
жёлтый
и зелёный
Нам горят на светофоре. 3 клип:
Запомни, друг, на красный свет
Через дорогу хода нет!
Жёлтый свет  горит –
смотри! Не торопись, а подожди!
Зелёный свет –
он для тебя
На этот свет иди всегда!
4 клип:
Переходи улицу только по пешеходному переходу
5 клип:
Не лазай через огражденья
Получишь штраф вместо  печенья!?
С полосками дорожка есть!
Зачем, куда не надо, лезть?

6 клип:
Всегда пропускайте автомобили с включенными спецсигналами.
7 клип:
Чтоб страшного падения избежать, велосипеда руль руками надо бы держать!
8 клип:
Соблюдать совсем несложно правила в пути:
перекрёсток осторожно ты переходи!
Переходя дорогу посмотри, нет ли близко машин.
9 клип:
Пользуйтесь подземным переходом, пешеходными мостиками.
10 клип:
По шпалам прыгать интересно,
Но для прогулок здесь не место!
11 клип:
Не цепляйтесь к автобусу сзади, друзья!
Не катайтесь за ним – рисковать вам нельзя!
12 клип:
Скейтборт и самокат –
Весёлая забава!
Но жизнью рисковать своей Не стоит, право!
13 клип:
Рядом с дорогой опасно играть
Нельзя на дорогу с мячом выбегать!
14 клип:
Подходите для посадки только после полной остановки  транспортного средства.
15 клип:
Санки весело летят прямо на дорогу!
До дороги долетят, вот ещё немного!
Это каждому уж ясно, что кататься здесь опасно!
16 клип:
За городом нужно идти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту
17 клип:
Автобус можно обходить только сзади!
18 клип:
Пешеходы!
С  ПДД  смелей  в  дорогу!
Чтоб безопасно на дорогах
Всем было людям на Земле,
Учите, соблюдайте строго
Законы книги ПДД!
Направо и налево
Бегут машины смело,
Ведь их залог успеха
Законы ПДД!
И вы, детишки, тоже их,
Учите, выполняйте,
На даче, на экскурсии,
Во всем, всегда, везде!

file_name: игра Островок безопасности по ПДД млад классы.doc

intro: В настоящее время значительно вырос уровень детского дорожно-транспортного травматизма. Особую тревогу вызывает ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом. Именно поэтому предложенная разработка направлена на формирование у детей необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице. Материал предлагается воспитателям, классным руководителям для тематических мероприятий.


extracted_text:
Шапкинский филиал МБОУ Мучкапской СОШ
Доклад
«Методические рекомендации по организации
работы старших вожатых в общеобразовательных
школах»
Подготовила
старшая вожатая
Масликова Елена Ивановна
Совершенствование содержания форм и методов учебновоспитательного
процесса в школе, а также внеклассной, внешкольной деятельности с
учащимися во многом зависит от профессионального мастерства
педагогического коллектива, в том числе и от старшего
вожатого. Воспитательная сущность деятельности и профессиональная
миссия старшего вожатого заключаются в регулировании воспитательного
процесса через создание условий для максимального самовыражения
воспитанников, удовлетворения их социальных потребностей, самореализации
внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к
самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности, а также
для предупреждения и профилактики правонарушений среди
несовершеннолетних.
Ведущими функциями старшего вожатого являются:
воспитательная,
защитная,
организационноуправленческая,
методическая,
профилактическая.
Воспитательная функция обеспечивает: целенаправленное педагогическое
влияние на личностное становление детей и молодежи; создание условий для
достижения эффективных результатов в воспитательной деятельности;
приобщение учащихся к духовным, нравственным и культурным ценностям;
полноценное использование воспитательного потенциала среды; стимулирова
ние самовоспитания, самообразования и саморазвития школьников. Организационноуправленческая функция предоставляет старшему вожатому
возможности: стать организатором моделирования, проектирования,
планирования, реализации и анализа воспитательной деятельности;
определять способы организации воспитательной работы, внеурочной
жизнедеятельности, самоуправления учащихся и пути достижения
воспитательных целей; осуществлять взаимодействие с необходимыми
социальными институтами, учреждениями и организациями, привлекать к
совместной деятельности всех субъектов воспитательного процесса и
квалифицированных специалистов; содействовать образованию детских
объединений, кружков, секций и помогать им в реализации своих целей.
Методическая функция предполагает оказание методической помощи
классным руководителям, воспитателям, руководителям детских и
молодежных общественных объединений, органам ученического
самоуправления, воспитателям групп продленного дня. В соответствии с этой
функцией старший вожатый должен заботиться о повышении
профессионального уровня руководителей детских коллективов,
организовывать обучение и консультирование, вести просветительскую работу
с родителями.
Профилактическая функция способствует выявлению отрицательных
влияний на развитие учащихся, содействует предупреждению и преодолению
негативных поступков школьников, побуждает педагогаорганизатора к
созданию условий для реализации внутреннего потенциала воспитанников и
привлечению их к участию в разнообразных видах деятельности,
соответствующих их интересам, потребностям и склонностям. Эта функция
обеспечивает также возможность организовывать просветительскую работу,
пропагандирующую здоровый образ жизни.
организует внеклассную и внешкольную работу с детьми и подростками
в школах, координирует деятельность детских и молодежных общественных
объединений;
содействует образованию детских и молодежных общественных
объединений и реализации целей и задач, предусмотренных их уставами;
строит работу на принципах сотрудничества, гуманности,
демократизма, учитывая интересы и потребности членов детских и
молодежных общественных объединений и опираясь на инициативу и
самодеятельность детей и учащейся молодежи;
создает условия, позволяющие учащимся раскрывать таланты,
способности, интересно и содержательно проводить свободное время;
формирует общую культуру учащихся;
изучает индивидуальные особенности, интересы и склонности детей и
учащейся молодежи, на основе анализа, организует общественнополезную и
досуговую деятельность совместно с коллективами учреждений образования
и другими социальными институтами;





 





создает и развивает сеть кружков, секций, клубов, любительских
объединений;
содействует предупреждению правонарушений среди
несовершеннолетних;
проводит индивидуальную работу с педагогически запущенными детьми
и подростками;
заботится о здоровье и безопасности детей и подростков;
курирует деятельность воспитателей групп продленного дня, ру
ководителей детских и молодежных общественных объединений и органов
ученического самоуправления;
совершенствует свой профессиональный и методический уровень.
Важнейшим фактором деятельности любой детской и молодежной
организации является ее кадровое обеспечение. Следует отметить, что
в функциональных обязанностях старшего вожатого не оговаривается его
руководство какимлибо детским или юношеским объединением. Старший
вожатый вправе самоопределяться: взаимодействовать с какойлибо уже
существующей организацией, или взять на себя ответственность за
руководство какимлибо объединением.
В функции старшего вожатого, прежде всего, входит информирование детей и
подростков об имеющихся в социальном окружении детских и молодежных
формированиях, содержании их деятельности, целях, задачах этих
организаций. Задачи деятельности старшей вожатой  оказать помощь в
самоорганизации социально активных детей и подростков, способствовать
формированию творческой активности, реализации социально значимых
проектов. От подготовленности взрослого к сотрудничеству, способности
стать равноправным членом объединений в первую очередь зависит, сумеет ли
старший вожатый заразить детей и подростков личным примером социальной
активности.
Старший вожатый совместно с администрацией и педагогическим
коллективом школы определяет модель взаимодействия с общественными
структурами, созданными с участием детей. При этом педагогическая позиция
педагогаорганизатора в детском объединении предполагает:
— добровольность его участия в деятельности объединения;
— педагогическое целеполагание при организации планирования работы
объединения;
— согласованное с детьми выявление проблем, принятие решений и
организация их выполнения;
— уважение прав детейчленов организации и административное
невмешательство в деятельность организации, учет приоритета детской
самодеятельности в управлении делами организации;
— эмоциональная и ресурсная поддержка деятельности организации. Направления деятельности старшего вожатого по взаимодействию с
детскими и молодежными общественными объединениями могут быть
следующие:
1. Оказание необходимой помощи организациям, объединениям в подготовке
и проведении выборов их органов самоуправления.
2. Ознакомление членов детских и молодежных общественных объединений и
их органов самоуправления с планом (программой развития) учебно
воспитательной работы школы, старшей вожатой (на год, полугодие, четверть,
каникулы) с целью определения участия их в осуществлении указанных
планов, а также обсуждения поступивших предложений, при этом формы
проведения такой работы могут быть разными — КТД, деловая игра, большой
сбор актива, экспрессинтервью, групповые собеседования и т.д.
. Организация работы с активом дружины, отрядов детской организации
«Прометей»:
• использование игровых, других современных педагогических технологий
обучения актива (с учетом выполняемых поручений) знаниям, умениям,
навыкам осуществления Устава, Программы детской организации «
Прометей», планов работы советов дружины, отрядов, изготовления
наглядных материалов об их деятельности (план учебы актива детской
организации прилагается к перспективному плану, в нем определяются темы
занятий, формы, методы, сроки их проведения, участники и организаторы);
• организация участия членов детской организации в районных, республикан
ских смотрах, акциях, конкурсах и т.п.;
• организация участия отрядов детской организации в общешкольных
мероприятиях.
• определение форм, сроков подведения итогов работы, их анализ (в каких
делах участвовали, чему научились и т.д.).
Организация работы с активом школьных кружков, клубов, объединений
по интересам:
• проведение выборов (или перевыборов актива, если они действовали ранее)
органов детского самоуправления в кружках, клубах, с учетом профиля,
направлений их деятельности (указать сроки, формы проведения выборов);
• организация учебы актива кружков, клубов с учетом выполняемых
поручений (информаторы, игротехники, юнкоры, художникиоформители,
юные режиссеры, мастера и т.д.).
С целью подведения итогов работы кружков, клубов планируется проведение
соответствующих мероприятий (указываются формы, сроки проведения,
участники).
В том случае, если за организацию деятельности кружков, клубов отвечает
заместитель директора по воспитательной работе или завуч, то педагогу
организатору следует всю указанную работу проводить совместно с ними, быть инициатором создания в кружках, клубах органов детского
самоуправления.
Совместно с завучем, заместителем директора школы по воспитательной
работе определение форм, методов обучения избранного актива детских
коллективов классов с учетом их возраста и выполняемых поручений.
Организация работы прессцентра, «рекламбюро», использование других
видов пропаганды деятельности детских коллективов.
Организация участия детских коллективов (отрядов, кружков, клубов) в
создании и обновлении оформления школьной комнаты (кабинета педагога
организатора) для деятельности детских и молодежных общественных
объединений и их органов самоуправления (определить поручения, задания,
организовать их выполнение).
Организация свободного времени учащихся.
Важнейшим направлением деятельности старшего вожатого является
организация свободного времени учащихся. В современных условиях любое
учреждение образования уделяет огромное внимание тому, что происходит с
его воспитанниками в свободное от уроков время, как проводят они свой
досуг. Если школа не вмешивается и никаким образом не распространяет в
данной сфере свое влияние на учеников, то все попытки успешно воспитывать
подрастающее поколение не будут результативными. Поэтому одной из
актуальных задач работы старшего вожатого является не только создание
условий для полноценного досуга школьников, способствующего
многогранному развитию ребенка в свободное от учебы время, но и обучение
детей и родителей правильной организации свободного времени, воспитание у
них культуры досуговой деятельности.
В наши дни школа призвана стать центром культуры и досуга
микрорайона и, в первую очередь, это касается сельского социума. Сегодня
необходимо усилить педагогическое влияние на жизнь детей и молодежи в
свободное от учебы время, осуществлять педагогическими средствами
систематическую профилактику негативных социальных явлений в детской и
молодежной среде, проектируя и реализуя соответствующие программы.
Деятельность старшего вожатого по формированию здорового
образа жизни.
В настоящее время особое внимание уделяется формированию здорового
образа жизни, при этом в решении данной задачи основная роль отводится
обучению, воспитанию и просвещению детей и молодежи. В целях
активизации работы педагогаорганизатора по формированию у
учащихся здорового образа жизни рекомендуется:
осуществлять работу по формированию у учащихся навыков здорового образа
жизни с учетом принципа здоровьесбережения;
организовывать и проводить мероприятия по формированию устойчивого
интереса, потребностей и навыков здорового образа жизни (тренинги, конкурсы, выставки, молодежные акции, видеотеки, тематические декады и
др.);
совершенствовать деятельность спортивных секций, клубов, кружков и др.;
разрабатывать и реализовывать программы по формированию у учащихся
здорового образа жизни и стойкого отрицательного отношения к вредным
привычкам;
особое внимание уделять проведению информационнопросветительских,
пропагандистских и культурноспортивных мероприятий, акций по
формированию мотивации к здоровому образу жизни, профилактике
зависимостей и ВИЧ/СПИДа среди учащихся с участием представителей
заинтересованных служб.
Работа старшей вожатой по профилактике противоправного поведения
учащихся.
В общеобразовательных учреждениях педагогуорганизатору совместно с
другими специалистами необходимо проводить последовательную и
целенаправленную работу по предупреждению противоправного поведения
учащихся, закреплять имеющийся позитивный опыт по снижению уровня
правонарушений несовершеннолетних. При планировании и
организации правового воспитания учащихся необходимо решать следующие
задачи:
обогащение учащихся знаниями о морали и праве как регуляторах поведения
человека в обществе и отношений между личностью и государством;
развитие у подростков и юношества нравственных чувств и формирование
опыта эмоциональноценностного отношения к нравственноправовым
нормам, способности к осознанной оценке себя и своих поступков;
привитие навыков законопослушного поведения; создание условий для
приобретения опыта разрешения жизненных ситуаций, требующих от
личности осознанного выбора поведения с учетом требований морали и права.
Эффективными формами работы по формированию законопослушного
поведения являются игры и тренинги. В младшем школьном возрасте
применяются игры, способствующие развитию чувства защищенности,
терпимости, уверенности в себе, а также представлений о правилах
поведения. В процессе нравственноправового воспитания старших учащихся
можно применять деловые, ролевые игры; «деловой театр» (разыгрывание
ситуаций выбора поведения человека в обстановке, где действуют
нравственноправовые нормы) и др.
Одной из устоявшихся форм нравственноправового воспитания являются
выступления работников правоохранительных органов.
Способствует правовому воспитанию учащихся также их участие в работе
органов ученического самоуправления, периодическое издание школьной
газеты, уголка права, создание специальных клубов (дискуссионных, защиты прав и интересов детей, природоохранительных, политических и т.д.) или
отдельной секции знатоков права в действующем в школе клубе по интересам.
Педагогическая поддержка ученического самоуправления.
Старший вожатый является координатором внеурочной
воспитательной работы, поэтому эта особенность служит отличительной
характеристикой его деятельности. Все воспитательные воздействия старшего
вожатого должны быть направлены, прежде всего, на активизацию позиции
самого ребенка как субъекта воспитательного процесса, т.е. на актуализацию
его самовоспитания, саморазвития, самообразования, самоопределения,
самосовершенствования, самоуправления и саморефлексии. Следовательно,
содержание работы старшего вожатого зависит от запросов, потребностей,
мотивов, жизненных установок и активности конкретных детей, а
индивидуальность и своеобразие каждого учащегося служит для него главным
ориентиром в определении перспектив своего труда. Исходя из этого
важнейшим средством гражданскопатриотического воспитания учащихся,
формирования коллективных отношений в ученическом коллективе,
является ученическое самоуправление.
Ученическое самоуправление — форма организации жизнедеятельности
коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в
принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей
.
При организации самоуправления важно развитие активности всех членов
ученического коллектива, возложение полномочий и смена лидеров. В школе
должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает
сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и
учащимися. Развитие самоуправления помогает им почувствовать всю
сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию,
определить свои возможности в реализации лидерских функций.
Современный подход к пониманию сущности развития самоуправления
предполагает создание условий для социального становления учащихся, что
обеспечивается включением их в решение сложных проблем
взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в
решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые для
преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к це
лям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих
проблем.
Необходимо отметить, что типичной ошибкой старших вожатых ученического
самоуправления – является такое взаимодействие с учащимися, когда,
педагог, поставив цель перед ученическим коллективом, как правило,
стремится к тому, чтобы она обязательно была им принята. Добившись этого,
он часто сам становится организатором ее реализации, выдвинув в качестве единственно возможного свой вариант ее достижения. Самоуправление же
развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и
сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие
решения является ключевым для формирования мотива группового действия.
Подведение итогов, групповая рефлексия позволяют подвести учащихся к
новой цели совместной деятельности, при этом на последующих этапах с
каждым циклом они все самостоятельнее определяют цель, реализуемую
впоследствии детским коллективом.
Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности
учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их
интересов. Проявления самоуправления могут быть самыми разнообразными,
но всех их должно объединять одно: деятельностный подход к структуре
органов управления. Сначала надо увлечь учащихся какимлибо общественно
значимым делом, а затем создать соответствующий орган самоуправления для
его организации. Таким образом, появляется новый участок работы —
образуется новый орган самоуправления.
Формы органов ученического самоуправления и названия их могут быть
самыми разнообразными: парламент, министерство, совет, собрание, комитет,
совет клуба, и т.д.
Для создания органов самоуправления необходимо:
1. Найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной
деятельности;
2. Сделать их эмоционально насыщенными и интересными;
3. Предоставить педагогическую поддержку и помощь. Педагоги должны
поделиться реальной школьной властью с учениками, т.е. делегировать
полномочия.
Детям можно отдавать следующие области школьной жизни:
1. Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, коллективные творческие
дела и т.д..
2. Деятельность гражданскопатриотической направленности: клубы, пресс
конференции, встречи с политиками и другими замечательными людьми.
3. Деятельность школьной прессы: газеты, радио, реклама.
4. Спорт и спортивные мероприятия.
5. Трудовая деятельность: дежурство, генеральные уборки, ремонт
помещений, мебели, работа на пришкольной территории и т.д.;
6. Шефская работа с престарелыми, больными людьми, ветеранами войны и
труда.
9. Ремонт, уборка школьных помещений, территории, самообслуживание в
столовой.
10. Реальное участие в работе педсоветов, конференций, родительских
комитетов и т.д.
11. Деятельность ученических органов правопорядка. Приведем краткие рекомендации по организации и проведению одной из
основных форм ученического самоуправления – собрания
учащихся. Необходимо отметить, что собрание может проходить в различных
формах, и необязательно при этом соблюдать привычный ритуал (выборы
президиума, заслушивание и обсуждение доклада). Наиболее интересной и
эффективной формой проявления активности являются собраниядиспуты,
на которых обсуждаются наболевшие проблемы жизни коллектива, вносятся
конкретные предложения. В этом случае достаточно выбрать только
председателя собрания — ведущего данного обсуждения.
Цель собрания: помочь в решении проблем, развивать у учащихся способ
ность решать эти проблемы самостоятельно.
Задачи собрания: вызывать детей на откровенный разговор друг с другом,
формировать дисциплину среди школьников.
На собрании:
• не позволяйте детям осуждать или обвинять других;
• не привлекайте детей к выслеживанию и выявлению правонарушителей;
• не наказывайте весь коллектив за поведение отдельных ребят;
• создавайте атмосферу сотрудничества.
Правила организации и проведения собрания:
1) попытаться самим решить проблему;
2) не оказывать друг на друга никакого давления;
3) слушать друг друга не перебивая.
Структура собрания:
• представление обсуждаемой проблемы (педагогоморганизатором или
учащимися);
• изложение информации по проблеме;
• начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того, чтобы...»,
«Результат получился таким, потому что...»;
• предложение решения проблемы;
• выбор решения;
• обсуждение предполагаемого результата решения;
• закрытие собрания.
Процедура собрания:
школьники сидят по кругу;
продолжительность собрания для школьников начальной школы 30 мин., для
старших школьников  45 мин.
Как часто организовывать собрания, решает коллектив.
Вопросы, решаемые на собрании:
выборы, перевыборы органов самоуправления;
групповые игры по моделированию социальных ситуаций;
создание групповых правил для достижения желаемого этического поведения; разрешение конфликтов и налаживание дружеских взаимоотношений между
учащимися.
Учить самоуправлению  значит создавать коллективную перспективу и
планировать пути ее реализации, учить каждого оценивать результаты этой
деятельности и вырабатывать общую оценку. Это значит учить ребят видеть в
каждом человеке личность, которая посвоему реагирует на
действительность, имеет свои индивидуальные вкусы и потребности и
рассчитывает на внимательное и бережное отношение. Для решения этих
задач может быть использована ролевая игра: День дублера, День
самоуправления в школе и др.
Для старшего вожатого важно постоянно отслеживать, как развивается
самоуправление в классах и школе. Для этого можно провести опрос
учащихся по предлагаемой в Приложении 3 методике. Предложенные в
данной методике вопросы соответствуют функциям детского самоуправления
и критериям развития его в ученических коллективах.
В работе с детьми по организации ученического самоуправления важны
существо дела, позиция учителя, реальные полномочия учащихся.
Ученическое самоуправление есть там, где школьники ощущают себя
хозяевами школы, ответственными за происходящие в ней события, где они
проявляют инициативу и творчество в совершенствовании собственной жизни,
стремятся к лучшей ее организации, где каждому есть дело до каждого.
Ввести в школе самоуправление  значит поставить всех детей в позицию
организаторов школьной жизни, чтобы они чувствовали себя хозяевами и
действовали как хозяева. При этом установить правильное соотношение
педагогического руководства, самоуправления, саморегуляции и
соуправления в процессе педагогического управления, добиться их
оптимального соотношения, установить связь межу ними  главная задача
управления школой.
Важной особенностью деятельности старшего вожатого является обеспечение
детей и молодежи возможностью участия в разнообразных видах
деятельности, которые соответствуют их интересам и склонностям, а также
предоставление им социальных и моральных гарантий на развитие задатков,
способностей, талантов, дарований.
Не менее важным специфическим направлением в работе педагога
организатора является защита личной ценности и достоинства воспитанников,
ограждение их от авторитаризма, унижений и оскорблений. Он создает в
учреждении благоприятную и комфортную для ребенка атмосферу,
отслеживает, чтобы права детей соответствовали их обязанностям, а
практическая роль школьника соответствовала его статусу.
Интеграция воспитательных сил в социуме — еще одна особенность в
деятельности старшего вожатого. Он укрепляет единство усилий семьи,
образовательных учреждений, общественных организаций и других соци альных институтов, совершенствует планирование, координирует работу всех
воспитательных средств для достижения поставленных воспитательных целей.
Таким образом, поле деятельности старшего вожатого широко, разнопланово
и многообразно, оно не ограничивается только стенами школы, а
распространяется на место жительства школьников, сферу их ближайшего
окружения и отношений. Педагогорганизатор работает с учащимися всех
возрастных групп. Однако он действует не только сам, но и привлекает
широкий круг людей, заинтересованных в эффективных результатах
воспитания подрастающего поколения. Он ищет связи с семьями детей,
специалистами различных областей науки и искусства, находит
единомышленников и добровольных помощников, включает в воспитательную
работу представителей социального окружения.
Роль планирования в деятельности старшего вожатого.
Старший вожатый в современных условиях должен уметь грамотно
проектировать, моделировать, прогнозировать и планировать воспитательную
деятельность с детьми, учитывать в своей работе воспитательный потенциал
среды, самостоятельно искать пути взаимодействия с разными социальными
институтами, привлекать широкий круг людей, заинтересованных в
эффективных результатах воспитания подрастающего поколения,
интегрировать воспитательные воздействия в социальной системе, а также
адекватно оценивать и анализировать результаты воспитательной
деятельности.
Анализ документации старших вожатых показал, что многие из них, особенно
те, кто только начинает свою трудовую деятельность, испытывают
затруднения в планировании своей работы. Нередки факты, когда простой
перечень массовых мероприятий без указаний целей, форм проведения,
возраста их участников, выдается за план работы педагогаорганизатора.
Осуществляя планирование, старший вожатый должен учитывать следующие
общепедагогические требования к планам: научную обоснованность;
целесообразность; социальную направленность; актуальность; реальность
выполнения; гласность, старшему вожатому необходимо планировать и
осуществлять воспитательную работу совместно с детским коллективом
школы как полноправным субъектом процесса воспитания, с учетом со
циальных умений и навыков, возраста учащихся, их постоянно растущих по
требностей, изменяющихся интересов, стремления к самоутверждению и
самореализации.
Результат работы старшего вожатого проявляется в реализованных целях
его деятельности и отражает степень эффективности воспитательного
процесса. Результаты выражаются:
— в наличии личностноориентированной воспитательной системы в
образовательном учреждении; — в сформированных у школьников потребностях в самовоспитании,
самообразовании, самоуправлении;
— в развитости у детей умений делать нравственный выбор, регулировать
свое поведение и поступки, анализировать, оценивать и контролировать свои
действия;
— в осмыслении учащимися своего личностного достоинства, самоценности,
осознании жизни как высшей ценности, оптимистическом мировосприятии,
умении ставить цели и достигать их, в развитом стремлении определить смысл
своей жизни, сопоставлять ее с духовнонравственными идеалами;
— в усвоении воспитанниками этических образцов поведения, элементов
культуры, овладении социальными ролями, а также в отсутствии
правонарушений;
— в адекватном эмоциональном отклике детей на воспитательные
воздействия
Старшей вожатой необходимо научить детей и подростков самостоятельному
выбору видов общественно полезной деятельности, качественному
выполнению поручений, умению видеть, кому нужна их помощь, оценивать
результаты своего участия в конкретных делах. Чем больше будет у старшей
вожатой помощников, единомышленников среди учащихся, педагогов,
родителей, представителей общественных объединений, тем лучше будут
результаты воспитательной работы.
Данные советы, рекомендации, как и любые методические материалы,
предполагают творческий подход к их использованию, учет местных условий,
особенностей и возможностей учреждений образования.

file_name: Доклад «Методические рекомендации по организации работы старших вожатых ».docx

intro: В докладе поясняется воспитательная сущность деятельности и профессиональная миссия старшего вожатого,   что является важнейшим фактором деятельности любой детской и молодежной организации. Какие направления деятельности применяет старший вожатый по взаимодействию с детскими и молодежными общественными объединениями. Как организовывается работа с активом школьных кружков, клубов, объединений по интересам.

title: Доклад «Методические рекомендации по организации работы старших вожатых в школах»


extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение
 ПДД
БЕСЕДА ПО ПДД
«Советы, которые спасут жизнь»
Составила Юдина И.Н.
 ответственный по профилактике ПДД Асбест
2019
БЕСЕДА ПО ПДД
«Советы, которые спасут жизнь»
Цель: Создать условия для формирования социальных навыков и норм
поведения на основе совместной деятельности с родителями и взаимной
помощи.
Задачи:
 С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с
родителями   детей   для   полноценного   развития   личности   ребенка   и
закреплению знаний о правилах дорожного движения;
 Активизация   пропагандистской   деятельности   среди   родителей   по
правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
 Выработать   систему   воспитательнообразовательной   работы   по
формированию навыков безопасного поведения на дороге.
Содержание:
Уважаемые родители!
   «Семья для ребенка – это источник общественного опыта.
                                      Здесь он находит  примеры для подражания и здесь
                          происходит его социальное рождение. И если мы хотим  вырастить
нравственно здоровое поколение, то должны
                                             решать эту проблему «всем миром» детский сад,
                                                                                семья, общественность».
В. А. Сухомлинский
Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И
каждый уверен, что егото сообразительный малыш под колесами автомобиля
уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители
начинают   волноваться:   «   все   ли   благополучно?»,   придумывая   различные
варианты   развития   событий,   судорожно   обзванивая   друзей   и   знакомых,   с
которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это
извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и
жизни ребенка, опережают болезни.
В семье не жалеют времени на то, чтобы поиграть с ребенком, погулять,
научить   читать   или   рисовать,   определить   его   в   спортивные   секции,   во
всевозможные кружки, но редко находят пять минут в день, полчаса в неделю,
чтобы научить ребенка избегать несчастного случая, особенно на улице.
Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм,
полученных в результате дорожнотранспортного происшествия, побеседовать
с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из
каждых   двадцати   случаев   девятнадцать,   оказывается,   типичны,      часто
повторяются,   возникают   в   одних   и   тех   же   стандартных   ситуациях,   число
которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них —
научить. А значит, несчастье можно предотвратить!
Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и
как   участника   дорожного   движения)   для   родителей   должен   быть   принцип
«Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он
должен не просто их знать  у него должен сформироваться навык безопасного
поведения на дороге. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу
там, где это разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте
скоростной режим; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте
находиться   детям   до   12   лет   на   переднем   сиденье.   Наглядный   пример
родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова « не
ходи на красный свет».
Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной
ситуации, воспитывайте  потребность быть дисциплинированными   на улице,
осторожными   и   внимательными!   Знайте,   если   Вы   нарушаете   Правила
дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!
Помните, что вы становитесь участником дорожного движения не с
проезжей части улиц, а с тротуара. Поэтому отправляясь в школу с малышом,
объясните ему, что нужно быть внимательным с первых же шагов, выходя из
подъезда дома. Пройдите с ним весь путь и старайтесь показывать наиболее
опасные участки на дороге. Укажите на опасности, которые возникают при
посадке в общественный транспорт и, особенно, при высадке из автобуса или
троллейбуса.
Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части
дороги!
Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения, ежедневно напоминайте   ребенку:   ПРЕЖДЕ   ЧЕМ   ПЕРЕЙТИ   ДОРОГУ      УБЕДИСЬ   В
БЕЗОПАСНОСТИ!
Объясните ребенку, что остановить автомобиль сразу  невозможно!
Научите   детей   тому,   что   переходить   дорогу   из      за   стоящего   транспорта
опасно для жизни! Учите предвидеть скрытую опасность!
Чтобы правильно выстроить процесс обучения, необходимо учитывать
психологические и возрастные особенности детей.
Причина детского дорожно  транспортного травматизма:
переход доги в неустановленном месте, перед близко идущим транспортом;
игры на проезжей части;
выход   на   проезжую   часть   изза   стоящих   машин,   сооружений,   зелёных
насаждений и других препятствий;
неправильный выбор места перехода дороги при высадке из транспорта;
незнание правил перехода перекрёстка;
хождение по проезжей части при наличии тротуара;
езда на велосипеде по проезжей части детей, которым не исполнилось 14лет;
езда на роликах и самокатах по проезжей части.
Психологические причины:
бегство от опасности в потоке движущегося транспорта;
неумение детей наблюдать;
невнимательность;
неразвитое чувство опасности;
недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

file_name: ПДД для родителей.docx

intro: С помощью предложенного материала воспитатели или классные руководители смогут  разнообразить методы  работы с родителями детей для  развития личности ребенка и закреплению знаний о правилах дорожного движения, активизировать пропагандистскую деятельность среди родителей по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.

title: БЕСЕДА ПО ПДД «Советы, которые спасут жизнь» ( для родителей)


extracted_text:
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Урок 14
Ц е л ь : создать условия для формирования  умения применять различные
правила на письме, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении на
уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты
учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием
языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
III. Актуализация опорных знаний.
1. У п р а ж н е н и е  61. Работа в парах.
(Детям предлагается отметить все орфограммы, обсуждая с соседом по
парте.)
2. Т р е н и р о в о ч н ы й   д и к т а н т .
–   Продолжение   текста   из   упражнения   61   мы   запишем   под   диктовку   в
тетрадь.
–  В   случае   сомнения   в   правописании   того   или   иного   слова   оставляйте
«окошки».
Ласково грело солнце. Мирно качались травинки. Птенец уперся лапками и
головой в тонкую скорлупку. Яичко хрустнуло и распалось. Птенчик подал
робкий голосок. Так в хоре голосов, голосищ и голосишек зазвучал новый.
– Написание каких слов  у вас вызвало затруднение?
Задание   1.В   первом   предложении   подчеркнуть   главные   члены   и
обозначить части речи.
Задание 2.
Найдите в тексте однокоренные слова и покажите их состав.
5. У п р а ж н е н и е  62.
– Чем похожи орфографические задачи?
Физминутка – А решаются они одинаково?
– Запишите слова, объясняя их правописание (на доске «по цепочке»).
– Какие правила написания Ь вы применили?
IV. Итог урока.
– Какие правила написания мы вспомнили для решения орфографических
задач?
Домашнее задание: упражнение 63.

file_name: русский.docx

intro:
Урок 14
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Цель: создать условия для формирования  умения применять различные правила на письме, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты: Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

title: Конспект урока по теме:ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ


file_name: русский.docx

description:
ГОТОВИМСЯ К ПРОВЕРКЕ СВОИХ УМЕНИЙ
Урок 14
Ц е л ь : создать условия для формирования  умения применять различные
правила на письме, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты:  Участвовать в устном общении на
уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты
учебника,   извлекать   из   них   информацию.   Наблюдать   за   использованием
языковых средств, анализировать их.
Формируемые УУД:  Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в
материалах   учебника   нужные   сведения   и   использовать   их   для   решения
практических   задач.   Осознавать   общий   способ   действия   при   решении
обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя
принятые   правила   речевого   поведения,   слушать   собеседников,   проявлять
интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
III. Актуализация опорных знаний.
1. У п р а ж н е н и е  61. Работа в парах.
(Детям предлагается отметить все орфограммы, обсуждая с соседом по
парте.)
2. Т р е н и р о в о ч н ы й   д и к т а н т .
–   Продолжение   текста   из   упражнения   61   мы   запишем   под   диктовку   в
тетрадь.
–  В   случае   сомнения   в   правописании   того   или   иного   слова   оставляйте
«окошки».
Ласково грело солнце. Мирно качались травинки. Птенец уперся лапками и
головой в тонкую скорлупку. Яичко хрустнуло и распалось. Птенчик подал
робкий голосок. Так в хоре голосов, голосищ и голосишек зазвучал новый.
– Написание каких слов  у вас вызвало затруднение?
Задание   1.В   первом   предложении   подчеркнуть   главные   члены   и
обозначить части речи.
Задание 2.
Найдите в тексте однокоренные слова и покажите их состав.
5. У п р а ж н е н и е  62.
– Чем похожи орфографические задачи?
Физминутка

description:
– А решаются они одинаково?
– Запишите слова, объясняя их правописание (на доске «по цепочке»).
– Какие правила написания Ь вы применили?
IV. Итог урока.
– Какие правила написания мы вспомнили для решения орфографических
задач?
Домашнее задание: упражнение 63.


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»
подготовила
учитель начальных классов
Брюшкова  Ольга  Николаевна
МОУ  СОШ №1   р.п. Пачелма
2019 г.
Цель:  показать значимость полученных за период обучения грамоте знаний; обобщить знания
учащихся о звуках и буквах русского языка, о делении слов на слоги, ударении; развивать умения
сравнивать, группировать; прививать навыки культурного общения.
Задачи: создать атмосферу праздничного дня, развивать познавательный интерес, прививать
уважение к книге.
Оборудование: записи на доске «Прощай, Азбука!», плакаты с буквами, нарисованные буквы у
учащихся на голове (ободки); учебник «Азбука»
Ход мероприятия
Ученики.
1.Мы сегодня очень рады.
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых.

Все: Первый класс, первый класс,
Пригласил на праздник вас.
2.Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с «Азбуки» обложки и закладок нет…
Все взволнованы немножко… В чем же тут секрет?
3.Дочитали эту книжку школьники вчера,
А сегодня день прощанья, праздник Букваря.
Почему мы наш учебник Азбукой зовем,
А другие называют книгу Букварем?
4.Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой букварь.
1 5.Мы прочитаем умных книг немало,                                                                                Пускай
года пройдут и многомного дней,                                                                                Нам
Азбука хорошим другом стала,                                                                                Мы этот
праздник посвящаем ей!
Учитель: Мы пригласили вас, дорогие гости, на наш праздник «Прощание с Азбукой». Все дети
научились читать, прочли свою первую школьную книгу – Азбуку. Я поздравляю вас, дети, с этой
первой школьной победой.
Песня «Дружба с букварем»
Учитель: Что мы делаем с помощью букв?
Ученик: Обозначаем звуки на письме при помощи букв, читаем, пишем.
Учитель: Что делаем со звуками?
Ученик: Слышим, произносим.
Учитель: Разделите буквы русского языка на три группы.
Ученики:1) Буквы, обозначающие гласные звуки.
                   2) Буквы, обозначающие согласные звуки.
                   3) Буквы, не обозначающие звуков.
Сценка «Спор букв».
2 Поспорили буквы, кто из них главнее.
Я:  Я самая главная, потому что Я  это я.
А:  И ничего ты не главная. Ты стоишь в конце алфавита, а я в самом начале.
И еще я пою: ааа, ааа.. .Я самая главная!
И мы тоже поем,  выскочили буквы У, О, Э, И, Ы.
Какие же вы главные, если из вас можно построить всего одно слово — АУ,
сказала буква М. А вот вместе со мной можно построить слова МАМА, МЫ,
МИМО, МУ_ МУ.
А вот вышел Ъ:  Я знаю, что я не самая главная буква: никакого звука не обозначаю.
Но и я иногда приношу пользу: могу разделять звуки, не даю им сливаться. Все мы делаем одну
общую работу: составляем слова. И в этой работе мы помогаем друг другу. Что вы умеете делать,
певцы?
Мы,  хором ответили А,О,У,Э,Ы,  обозначаем гласные звуки.
А что вы еще делаете?  спросил строго Ъ.
Еще мы показываем, что перед нами стоят твердые согласные звуки ( А,О,У,Э,Ы)
А я,  пропищало И, показываю мягкие!
3 Ясно! Все вы делаете две работы. Молодцы! А ты, хвастунишка, что умеешь делать? спросил
Ъ у буквы Я.
Я показываю, что Я — это я,  ответила буква Я.
А какую работу ты умеешь делать?( Ъ)
Я... работу?..Ннне знаю,  ответила буква Я.
Тогда выскочили, держась за руки, три буквы  Ю,Е,Е.
Это наша сестра, но она еще ничего не понимает,  сказала буква Ю и взяла за руку букву Я.
А что же вы умеете делать?  переспросил Ъ.
Мы умеем делать три работы,  сказала буква Ю.
Какие же?
Первая работа  мы обозначаем гласные звуки (а), (о), (у), (э),  сказала буква Ю.
Вторая работа,  сказала буква Е,  мы обозначаем, что перед нами мягкий согласный звук.
А третья работа,  перебила буква Ё,  мы можем обозначать сразу два звука: (йа), (йу),(йэ),
(йо).
Ну, вы совсем молодцы: три работы делаете!  похвалил их Ъ.
Но однажды не поладили звуки  гласные и согласные  и разошлись в разные стороны. Сбились
согласные в кучку, хотели поговорить  и никак!..
Кашлянули:
Кх!
Чихнули:
Пчх!
Хмыкнули:
Хм...
Зачемто позвали кошку:
Кс, кс, кс!
И заскучали...
Вдруг:
Тсс!
Показалось им, ктото гдето рыдает...
Прислушались.
Ааа! Ооо!  кричали гласные.
Они плакали, как малые дети:
 Уа! Уа!
4 Аукались:
 Ау! Ау! …
И   согласные   крикнули   им   (вернее,   хотели   крикнуть,   но   у   них   получилось   лишь   невнятное
бормотанье):            БДМ ВСГД ВМСТ!
И услышали радостное ( но тоже непонятное ):
УЕЕАЕЕ!
Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали:
БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!
И с тех пор никогда не разлучались.
Ведущий: С этими буквами много хлопот, уж такой они народ.
(Раздается стук, входит Нехочуха – переодетый пятиклассник)
Нехочуха:
 Ой! Куда это я попал?
Ведущий:
 Вопервых, здравствуйте, вовторых, кто вы такой?
Нехочуха:
 Я – Нехочуха! Знаете такого?  Помните такого? А вы что тут делаете?
Ведущий:
Мы – ученики 1 класса, у нас сегодня праздник.
Нехочуха:
 Я тоже хочу на праздник.
Ведущий:
 Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе учишься?
Нехочуха:
Я нигде не учусь!
Ведущий:
 Как, нигде?! Значит, ты и читать и писать не умеешь?!
Нехочуха:
 А зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Ведущий:
 Но ведь ты ничего в жизни не добьешься! Без знаний никуда не сможешь устроиться на работу! Вот
попробуй прочитать, что написано на экране.
Нехочуха:
 Не знаю и знать ничего не хочу!
Ведущий:
 Стыдно должно быть, Нехочуха! Ребята, а вы что скажете Нехочухе?
(Ответы детей)
Ученик:
 Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
 Не надо бабушку трясти:
 “Прочти, пожалуйста, прочти!”
 Не надо умолять сестрицу:
 Ну, прочитай еще страницу!
5 Не надо звать,
 Не надо ждать,
 А можно взять и прочитать!
Ведущий:
Нехочуха! Не хочешь ли ты поиграть
Сегодня у нас праздник,  поиграем в
Игра – 1   Угадайка.
Учитель:
А сейчас проверим, знаете ли вы
согласные звуки. Если слово
гласного звука, то вы хлопаете в
услышите в начале слова согласный,
ногами.
утюг,  окно,  мост,  стол, школа, урок,
ириски, апельсин, карандаш, жук
Ведущий:  Нехочуха, тебе
Игра2.  Отгадайка.
Учитель:  вам надо прочитать
закончить её названием животного.
хитёр как…лиса
колючий как . . .ёж
голоден как …волк
здоров как …бык
болтлив как …сорока
труслив как …заяц
нем как …рыба
надут как … индюк
упрям как …осёл
грязный как …свинья
мокрый как …курица
Ученики:
с нами?
игру.
гласные и
начинается с
ладоши, если
то топаете
книга, лошадь,
понравилось?
начало фразы и
6 1)Слово «Мир» и слово «мама»
Напишу уже сама я
Я вам сказки прочитаю
И до сотни сосчитаю.
2)Раньше Карлсон и Мальвина,
Айболит и Буратино
Приглашали нас играть…
А теперь зовут читать,
И писать, и считать,
Через сказку и игру
Они учат детвору.
Мы играем и поем,
Очень весело живём!
ТАНЕЦ «Мой Букварик»
Ученики
 1) Сегодня, друзья мы сюда собрались,
Чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом,
Кто каждый свой час
Молчал, но учил нас трудиться.
7 2) Спасибо, Азбука за все,
Что сделала для нас!
За слово доброе твое, за стих,
За первый твой рассказ.
Нас научила ты читать.
Слова на слоги разбивать.
Прошли с тобой от «А» до «Я»,
И с нами будешь ты всегда!
3) 33 родных сестрицы
Писаны красавицы
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
К нам они сейчас спешат,
Славные сестрицы.
Очень просят всех ребят
С ними подружится.
Познакомьтесь с ними дети.
Вот они стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем кто с ними не знаком.
Ведущий:
 А Нехочухе было трудно, так как он этого ничего не знает.
8 Нехочуха:
 Да, ребята сами читали, разгадывали, а я только слушал и мне было как–то не по себе.
Ведущий:
 Это от того, что читать ты  не умеешь!  А ребята вот ещё прочитают умные высказывания.
Игра 3.     Найди ошибки.
Учитель:  Вы должны сделать некоторые исправления, как правильно  звучит пословица.
1 Два сапога – тара.
2 Ус хорошо, а два   лучше.
3 Голос – не щетка.
4 Не зная броду, не суйся в моду.
5 Первый клин колом.
6 Сашу маслом не испортишь.
7 Мы сами с ушами.
8 От бобра бобра не ищут.
9 В здоровом теле здоровый пух.
10 Яйца куницу не учат.
Ведущий:
 Дорогой, Нехочуха! Понравилось ли тебе у нас на празднике? Ты по–прежнему будешь
говорить “не хочу, не буду читать”?
9 Нехочуха:
 Нет! Я понял, что чтение – лучшее учение. Не научившись читать и писать, ничему не
научишься!  Я хочу научиться читать, как эти первоклассники.
Ведущий: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране Знаний. И всё это время  мы
были окружены заботой и вниманием ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Скажем всем хором
«Спасибо».
 Спасибо, мамочка, тебе
 За все заботы обо мне.
 За то что в школу я хожу,
 За книгу, что в руках держу.
 Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил.
 И как мне радостно сказать:
 Умею я теперь читать! (хором)
Ведущий: Ваши мамы такие умные. Они прочли много интересных сказок. Сейчас мы , проверим,
вспомнят ли они названия сказок.
 «Снежная принцесса»  это правильно?   ……«Снежная королева»
«Илья–царевич и серый волк» –…………… «Иван–царевич и Серый волк»
 «Мальчик и Карлсон» – …………..«Малыш и Карлсон»
 «Гадкий цыпленок» ………… «Гадкий утенок»
Ведущий:  Молодцы мамы! Экзамен сдан!
                                                           Песня «Моя единственная мам»
Ученики:
1)Смех и слезы, радость и печаль
 За полгода довелось нам испытать.
 Но стараний наших нам не жаль –
 Книги нам легко теперь читать!
Ведущий:
Молодцы, первоклассники!
 Вы прочли Азбуку до корки,
 Вам по чтению пятерки!
 Позади нелегкий труд,
 Слогового чтения.
 Вам сегодня выдаю – Удостоверения!
 В том, что Азбуку прочли!
 Полный курс наук прошли!
 И теперь без передышки
 Вы прочтете любые книжки.
 Вручение Удостоверений.
10 Ученики
 1. Мы прочтем любые книжки,
 Разберемся в словаре.
 Потому что всюду буквы,
 Те же , что и в Азбуке.
2. Вдоль картинок мы шагали,
 По ступенькамстрочкам шли.
 Ах, как много мы узнали!
 Ах, как много мы прочли!
3. Был наш путь не очень долгим,
 Незаметно дни бегут.
 А теперь на книжной полке
 Нас другие книжки ждут.
4. Тем, кто любит приключенья,
 Мы откроем свой секрет.
 Дети (хором).
 Увлекательнее чтенья
 Ничего на свете нет!
5.  До свидания, учебник!
А на следующий год
Ты других читать научишь,
Тех, кто в первый класс придет.
11 Ведущий:  Ну,  что, ребята, дальше по лестнице знаний поведёт нас книга – Литературное чтение.
Она научит нас быть честными, смелыми, добрыми.  Успехов вам в учёбе!
 Уважаемые, гости! Дорогие, ребята! Наш праздник заканчивается. Я благодарю всех, кто принимал
участие в организации этого мероприятия.
12

file_name: ПРАЗДНИК - прощание с Азбукой.docx

title: сценарий внеклассного мероприятия "Прощание с Азбукой"