extracted_text:
Примерные формы проведения мероприятий в рамках Недели музыки
для младших школьников
1. Музыкальная гостиная «Песня, опаленная войной»
Цель проведения музыкальной гостиной: создать у младших
школьников целостное представление о начале Великой Отечественной
войны, об истории произведения, его исполнителях.
Алгоритм проведения музыкальной гостиной – от получения сведений
через историю созданияоб истории начала Великой Отечественной войны
песни «Священная война», страницы жизненного и творческого пути  к
осмыслениюкомпозитора и Ансамбля Российской Армии  выразительных и
изобразительных возможностей музыкально-поэтического текста песни и их
воплощению в собственном исполнительстве школьников.
В основу проведения музыкальной гостиной заложен метод
сопоставления:
- разных исполнительских трактовок песни «Священная война»
различными музыкальными коллективами в поиске наиболее убедительной
исполнительской трактовки песни;
- различных средств художественной выразительности отдельных
видов искусства (плаката, картины, нотного текста, слова);
- предлагаемых интернет-источников для составления собственного
отношения школьника к отраженному в музыкальном произведении историко-
культурному событию.
Примерные задания для младших школьников (Учитель выбирает
задания (из примерных заданий) в зависимости от уровня готовности
школьников к их выполнению):
- Послушайте и проанализируйте произведение. Примерные вопросы: О
чем это произведение? В каком музыкальном жанре (песня, танец, марш) оно
написано? Кто исполняет произведение?
- Как Вы думаете, почему композитор Дмитрий Борисович Кабалевский
утверждал, что «не умеющий слышать музыку, никогда не научится ее
исполнять»? Расскажите, как нужно слушать музыку.
- Передайте характер и настроение исполняемого хором сочинения с
помощью пластического интонирования (дирижирования).
- Прослушайте песню и подберите слова, соответствующие
музыкальному образу сочинения.
- Подберите стихи и/или репродукции картин (плакатов), созвучные
музыкальному образу прозвучавшей песни (фрагмента). Объясните свой
выбор. - Прослушайте песню и воплотите её музыкальный образ в цветовой
композиции. Объясните, почему именно так.
- Придумайте ритмическое сопровождение к песне, используя (на
выбор) в соответствии с его музыкальным образом шумовые и/или звучащие
инструменты.
- Прослушайте песню и разработайте эскиз пригласительного билета
на Концерт одной песни – «Священная война». Выполните работу в технике
аппликации (цветная бумага, ткань, ножницы, клей, гуашь и пр.).
- Разработайте эскиз шрифтовой композиции плаката о концерте одной
песни; художественные материалы выберите самостоятельно.
- Прослушайте песню в исполнении разных хоровых коллективов.
Выявите общее и различное в исполнительских трактовках.
- Спойте мелодию песни со словами с «ориентацией» на нотную запись.
Обратите внимание на точное исполнение её ритмического рисунка.
- Перечислите средства музыкальной выразительности и
изобразительности, способствующие созданию музыкального образа «гимна»
Великой Отечественной войны. (Призывная восходящая интонация, мерность
«поступи» мелодии, пунктирный ритм, музыкальная форма, лад и т.д.)
Называя их, проиллюстрируйте каждое средство музыкальной
выразительности в собственном исполнении.
- Послушайте (спойте) мелодию песни «Священная война» и
попробуйте объяснить, в чем состоит «необычность» её маршевости.
- Составьте исполнительский план песни «Священная война»,
проведите репетицию со своими сверстниками для её последующего
исполнения. Оцените качество исполнения и создания музыкального образа
песни.
Подведение итогов литературной гостиной может сопровождаться
размышлениями младших школьников над вопросами: Что мы узнали с
помощью музыкальных и художественных произведений о Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.; о людях искусства в Великой
Отечественной войне; о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. в
культуре страны?
Примечание. Большая классная комната, где все участники и гости
располагаются рядом, где нет сцены, где постепенно возникает и
складывается неспешный разговор о музыке войны, где размышляют и
музицируют.
 С помощью компьютера и большого экрана можно демонстрировать
портреты композитора и автора стихов, картины и плакаты военного времени,
«путешествовать» по памятным местам, связанным с произведением. Песня
«Священная война» должна прозвучать в разном исполнении, причем как в
записи, так и в «живом» звучании. Музыкальная гостиная предполагает общение с аудиторией слушателей, решение проблемных ситуаций (признаки
массовой песни как жанра, её музыкальной формы, наименования певческих
голосов и составов хоровых коллективов и т.п.).
Музыкальная гостиная ориентирована на совместную подготовку и
проведение её силами учителя музыки, учителя истории и учителя
литературы и школьников младшего возраста с приглашением известных
исполнителей и родителей.
Материалы для проведения музыкальной гостиной
Все дальше в историю уходит Великая Отечественная война, и песни,
написанные в те дни, уже называют песнями наших отцов и дедов.
Песня, как верный друг, не покидала фронтовика в минуту грусти,
скрашивала разлуку с родными и близкими, помогала преодолевать
трудности фронтовой жизни, поднимала боевой дух, сплачивала солдат.
Известно, что войну выигрывают не только благодаря численному и военному
превосходству…  А это значило, что назло всем смертям, – любить, мечтать
и... петь!
С первого взгляда, может,
В них ничего и нет.
Что меня вновь тревожат
Песни военных лет?
Что-то для нас святое
Скрыто в их глубине.
 Строки, какие стоя
Хочется слушать мне.
Стершиеся чернила,
Выцветшая тетрадь,
Строки, с какими было
Легче нам умирать.
Песни поры военной,
Что сберегли для нас
Весь неприкосновенный
Наших сердец запас.
С. Островой Я не был никогда военным специалистом, но у меня все же
оказалось могучее оружие в руках – песня. Песня так же может разить
врага, как и любое оружие! А.В. Александров
Песня «Священная война», ставшая своеобразным гимном Великой
Отечественной войны, была написана сразу после её начала поэтом В.И.
Лебедевым-Кумачом и продекламирована по радио 24 июня 1941 года
знаменитым актёром Малого театра Александром Остужевым.
Из воспоминаний внука композитора, Евгения Александрова: «Однажды
к А.В. Александрову подошел политработник с газетой в руках: «Александр
Васильевич, тут для вас есть замечательное стихотворение Лебедева-
Кумача». Прочитав стихи, дед взял газету и уехал домой. К вечеру песня была
готова. Ночью вызвали артистов ансамбля, дед разлиновал на доске мелом
ноты, написал стихи, и к утру песня была выучена. Утром следующего дня
ансамбль исполнил ее для солдат, уходящих на фронт с Белорусского
вокзала. Вид вокзала был необычен: все помещения до отказа заполнены
военными, как говорится, яблоку негде упасть. На всех новое, еще не
пригнанное обмундирование. Многие уже успели получить винтовки,
пулеметы, саперные лопатки, противогазы – словом, все, что полагается
фронтовику. В зале ожидания сколочен из свежевыструганных досок помост
для выступления. Артисты ансамбля поднялись на это возвышение. Слова
ведущего о том, что сейчас впервые будет исполнена песня «Священная
война», потонули в общем гуле. Но вот поднимается рука Александра
Васильевича Александрова, и зал постепенно затихает...
Солдаты встали и слушали песню молча. После окончания стояла
гробовая тишина. Дед и Борис переглянулись, думали – провал, но вдруг
раздался шквал аплодисментов, бойцы требовали повторять и повторять ее.
Это был концерт одной песни, она звучала семь или восемь раз, а солдаты,
садясь в «теплушки», пели её уже наизусть. С этого памятного дня началась
большая жизнь этой песни».
В мае 2005 года на стене Белорусского вокзала был установлен
барельеф в честь первого исполнения песни «Священная война».
Сохранился черновик неопубликованной статьи А.В. Александрова,
которую он предполагал озаглавить «Как вошла в мою жизнь композитора
Отечественная война». Вот отрывок из этой статьи: «Внезапное нападение
вероломного врага на нашу Советскую Родину вызвало во мне, как и во всех
советских людях, чувство возмущения, гнева и мести… И потому с первых же
дней я принялся со святым, искренним чувством за создание собственного
оружия, которым лучше всего владею, – песни. К 1 июля 1941 года я сочинил
свои первые песни: «Священная война» на слова Лебедева-Кумача и «В поход!
В поход!» на слова Прокофьева. А через несколько дней – «Вставай,
разгневанный народ» и «За великую землю Советскую». Из них «Священная
война» вошла в быт армии и народа как гимн мести и проклятия гитлеризму. Не могу обойти молчанием такой факт: когда пластинку с этой песней
принимал художественный совет на студии грамзаписи, то профессор А.Б.
Гольденвейзер, я сам и другие заплакали.
Когда я с группой Краснознаменного ансамбля выступал на вокзалах и в
других местах перед бойцами, идущими непосредственно на фронт, то эту
песню всегда слушали стоя, с каким-то особым порывом, святым настроением.
И не только бойцы, но и мы – исполнители – нередко плакали. Таково было
тогда воздействие этой песни на сердца людей, и она доносилась нашим
радио во все концы Советского Союза и фронта».
Примечательно, что песня в течение нескольких месяцев широко не
исполнялась. И лишь с октября 1941 года стала ежедневно звучать по радио
призывным набатом, приобрела массовую популярность, поддерживая боевой
дух на передовой и в тылу; неоднократно издавалась на грампластинках.
«Священную войну» узнал народ. По свидетельству очевидцев, песня
прозвучала как воинская присяга, как священная клятва воинов – драться до
последней капли крови, до последнего дыхания.
Позже песню стали называть «музыкальной эмблемой Великой
Отечественной войны». И это вполне справедливо: песня «Священная война» –
это песня-гимн. Песня «Священная война» написана в трёхдольном размере,
нехарактерном для советских маршевых песен и для маршей. «Священная
война» 1941 года – типичный торжественный полонез (об этом говорит
пунктирный ритм аккомпанемента). Традиция торжественных гимнов-
полонезов в европейской культуре устойчивая (вспомните, «Гаудеамус»).
Владимир Высоцкий называл «Священную войну» своей любимой и
«великой» песней.
Интернет-источники:
https://www.youtube.com/watch?v=yj2WvIs-D5w  – В чем секрет песни
«Священная война».
https://www.youtube.com/watch?v=hcrNP_bBVL4  – «Священная война».
История песни.
https://www.youtube.com/watch?v=usdqgCKWTbI  – «Священная война»
исполняет хор им. Александрова.
https://www.youtube.com/watch?v=P1L-Jfhq2IQ  – Песня «Священная
война» в исполнении хора Народно-освободительной армии Китая.
https://www.youtube.com/watch?v=eQ0q6pQlImg  – Плакаты времени
Великой Отечественной войны.
https://www.youtube.com/watch?v=CX2s3KKKcy8  – Плакаты и песни
Великой Отечественной войны.
https://aloban75.livejournal.com/996943.html  – Советская живопись:
картины о Великой Отечественной войне. Литература: Константин Федин, роман «Костер» – до выхода в свет
второй книги романа (где несколько страниц посвящено описанию
исполнения «Священной войны» александровцами именно на Белорусском
вокзале) эпизод этот не фигурировал ни в одном из источников, относящихся
к истории ее создания. Но роман Федина – не историческая хроника, а
художественное произведение.
Изобразительное искусство:
Плакат «Родина-мать зовет!», автор – Тоидзе Ираклий Моисеевич (1941).
Тема Родины в образе женщины, призывающей к героической борьбе.
Художник использовал аллегорию, в основу которой положил конкретный
образ портретного характера и два цвета – черный и красный.
Плакат «Воин Красной армии, спаси!», автор – Корецкий Виктор
Борисович. Заслуженный художник РСФСР, дважды лауреат Государственных
премий СССР (1942). Образ женщины с ребенком на руках, на которую
направлен окровавленный штык со свастикой, на лице женщины гнева
больше, чем страха, и она готова на все. В годы Великой Отечественной
войны художник создал около 50 плакатов.
Картина «Оборона Севастополя», автор – Александр Александрович
Дейнека (1942). Дейнека показал героических защитников Севастополя,
несгибаемое мужество защитников Севастополя, их твердую решимость
сражаться до последнего вздоха.
Картина «Письмо», автор – Суздальцев Виктор Иванович (1983).
Художник вспоминает, как тетка Настя, не дождавшаяся брата, после войны
получила из военного архива письмо с сообщением о его смерти. Память
возвращает художника в родительский дом к пережитым горестям.
 Словарь ключевых понятий
Дирижер (от фр. diriger – управлять, от лат. dirigere – направлять) –
музыкант исполнитель, руководитель оркестра, хора, ансамбля, оперной
труппы и т.п.
Песня – наиболее простая и распространенная форма вокальной музыки,
объединяющая поэтический образ с музыкальным.
Плакат – броское, как правило, крупноформатное изображение,
сопровождённое кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных,
информационных или учебных целях. (В другом значении – разновидность
графики).
Куплетная форма – построение вокального произведения, при котором
музыка запева и припева остается неизменной, текст запева изменяется, а
текст припева остается одинаковым для всех куплетов. В хоровых
произведениях куплетной формы запев обычно исполняет солист, а припев –
хор.
Ансамбль – (от фр. ensemble – вместе) – совместное исполнение, которое
подразумевает наличие музыки, написанной для совместного исполнения. В соответствии с количеством исполнителей, ансамбль называется дуэтом (для
двух исполнителей), трио или терцетом (для трех), квартетом (для четырех),
квинтетом и т.д. Ансамбли могут быть вокальными или инструментальными.
Последние всегда относятся к области камерной музыки, первые – к оперному
искусству (а также дважды Краснознаменный ансамбль песни и пляски
Советской Армии, Танцевальный ансамбль «Березка», ансамбль скрипачей
Большого театра и пр.).
***
1 апреля исполняется 135 лет со дня рождения Александра Васильевича
Александрова (1883-1946) – выдающегося советского композитора, хорового
дирижера, педагога. Народный артист СССР (1937). Лауреат Сталинских
премий I степени (1942, 1946). Генерал-майор (1943). Профессор Московской
Государственной Консерватории (1922), доктор искусствоведения (1940),
последний регент Храма Христа Спасителя. Автор музыки Гимна СССР и
положенного на ту же мелодию Гимна Российской Федерации. Один из
основателей и первый руководитель дважды Краснознаменного ансамбля
песни и пляски Советской Армии, автор песни «Священная война» на слова
В.И. Лебедева-Кумача.
Сколько пережито и какой пройден путь от того времени, когда я
был мальчиком в лаптях, до настоящего момента. Много было
хорошего и плохого. А жизнь была сплошной борьбой, полная труда,
забот, трудностей. Но я не сетую ни на что. Я благодарю судьбу за то,
что моя жизнь, мой труд принесли какие-то плоды дорогой Отчизне и
народу. В этом – большое счастье.  А.В. Александров
Александр Васильевич родился 1 апреля 1883 г. в селе Плахино
Захаровского района Рязанской области в семье крестьян Василия
Александровича и Анастасии Никитичны. Родители и Саша любили петь
духовные, русские народные песни и частушки. У Саши был абсолютный слух
и звучный альт, он быстро схватывал и запоминал мелодии и слова песен,
поэтому его часто приглашали петь в церковном хоре и на народных
гуляниях. Саша учился в земской школе, пел в школьном хоре (1890-1892).
Солист Петербургского церковного хора П.А. Заливухин, приехав в село
(1889), слышит пение Саши. Столичный певчий уговаривает родителей
отпустить мальчика в столицу для обучения. Родители понимали, что это
единственная возможность дать сыну образование и выбиться в люди. Кроме
того, это освобождало семью от лишнего рта: в бедной семье было еще
пятеро детей. Александр становится певчим хора Казанского собора (1889),
проходит курс пения Казанской певческой церковно-приходской школы
Петербурга; занимается в регентских классах Придворной певческой капеллы
(1897-1900), по окончании которой получает звание регента (1900).
Поступил в Московскую консерваторию (1908), которую окончил по
классу композиции с большой серебряной медалью (1913) и по классу пения
(1916). Одновременно работал регентом в храме Христа Спасителя (1918- 1922). С 1913 года в Твери преподавал хоровое пение, был директором
основанного им музыкального училища (1916). С 1918 года – преподаватель
(сольфеджио, полифония, дирижёрское и хоровое мастерство), в 1926 – 1929 –
ведет хоровой класс на инструкторско-педагогическом факультете, в 1932 –
1934 – заведующий хоровой кафедрой, с 1940 – декан дирижёрско-хорового
факультета, с 1942 – декан объединенного дирижёрско-хорового и
музыкально-педагогического факультетов Московской консерватории (с 1922
– профессор). Среди его учеников – К.Б. Птица, В.Г. Соколов, Д.Б. Кабалевский,
К.П. Кондрашин и др.
Инициатор создания военно-капельмейстерского класса (1928),
ставшего основой военного факультета Московской консерватории (1935),
заместитель декана военного факультета (1929-1936).
Организатор (1928, совместно с Ф.Н. Даниловичем и П.И. Ильиным) и
музыкальный руководитель, начальник, художественный руководитель и
главный дирижёр Ансамбля красноармейской песни Центрального дома
Красной Армии им. М.В. Фрунзе (1935)4 , с которым объехал Советский Союз и
ряд зарубежных стран (Чехословакия, Монголия, Финляндия, Польша),
завоевал «Гран-при» на Всемирной выставке в Париже (1937).
Художественный руководитель Ансамбля песни и пляски ЦДКЖ (1936),
инициатор создания и художественный руководитель Ансамбля песни и танца
(1937) Московского городского дворца пионеров и октябрят (ныне Ансамбль
песни и пляски имени В.С. Локтева).
Имя Александрова связано с деятельностью созданного им Ансамбля
песни и пляски Красной Армии, которым он руководил до конца жизни. Как
это начиналось?
По воспоминаниям директора ансамбля, заслуженного работника
культуры России Леонида Малева, однажды полковник С.М. Буденный и К.Е.
Ворошилов пригласили в гости знаменитого на весь мир певца Ф.И. Шаляпина.
Встреча происходила в штабном вагоне, но, когда Шаляпин запел,
собравшиеся у вагона красноармейцы стали подпевать ему. Певец отметил,
что красноармейцы «здорово поют», – а почему бы не создать
красноармейский ансамбль? Эту идею взял на вооружение Ворошилов, и в
1928 году на базе Центрального Дома Красной Армии был создан постоянно
действующий красноармейский ансамбль. Первоначальную группу коллектива
составили 8 певцов, 2 танцора, баянист и чтец, выступление которых
получило положительную оценку Политуправления Красной Армии, а
Александров – разрешение на отбор кадров для хора и ансамбля из
красноармейцев.
Перед коллективом поставили цель – воспитывать в молодых кадрах
Красной Армии глубочайшее уважение к героическому прошлому армии,
сохранять ее боевые традиции. Музыку для ансамбля писали участники хора и
известные композиторы. Большую популярность получили песни о 1-й Конной
и дальневосточной армиях, о Щорсе, обработка Александрова русской
народной песни «По долинам и по взгорьям». После успешных выступлений коллектива на Всемирной выставке в
Париже (1937), где ансамбль был удостоен «Гран-при», Александров был
назначен его художественным руководителем.
Коллектив, состоявший поначалу из участников самодеятельности,
вскоре достиг высокого профессионального уровня, завоевав огромную
популярность в СССР и за рубежом, получил орден Красного Знамени и стал
именоваться Краснознаменным. В репертуаре важное место занимал жанр
музыкально-литературного монтажа. Главная роль в нём принадлежала
песне, которая органично дополнялась литературными и танцевальными
номерами. Александр Васильевич вспоминал о том, что, где бы ни появлялся
коллектив, он своими песнями и плясками поднимал настроение и
способствовал подъёму в работе.
Уникальность состава ансамбля состояла в том, что, по рекомендации
И.В. Сталина, лично курировавшего жизнь ансамбля, Александров отказался
от смычковых инструментов и впервые соединил мощный военный духовой
оркестр с мягким русским старинным оркестром – балалайками, баянами,
домрами. Такой «союз» народных инструментов с инструментами
симфонического оркестра создает особый колорит (мягкость, глубина,
национальный характер и мощь); позволяет исполнять музыку разных эпох,
жанров и стилей: народные произведения, классику, современные эстрадные
сочинения. Оригинальные постановки, основанные на синтезе классического
и народного направления, дает и танцевальная группа ансамбля,
исполняющая сложные элементы, которые могут повторить только единицы.
24 июня 1941 года Краснознаменный ансамбль разделился на четыре
равноценные группы (но нередко труппа гастролировала в полном составе):
первая отправилась на Западный фронт, вторая – на Юго-Западный, третья –
на Южный. Артистам приходилось петь, выполнять боевые задания, давать
концерты в непосредственной близости от противника, у всех было боевое
оружие. Четвертая группа, во главе с Александровым, осталась в Москве,
чтобы обслуживать части столичного гарнизона, записывать новые военные
песни на радио.
За годы войны коллектив дал около 1500 концертов, записывал
пластинки, выступал на радио. Александров (1941 – 1945) написал свои
лучшие песни: «Священная война», «Поэма об Украине», «25 лет РККА»
(«Несокрушимая и легендарная»). В 1943 году на основе музыки «Гимна
партии большевиков» (авторское название «Песня о партии», 1938)
композитор создал Гимн Советского Союза, впоследствии России.
В 1942 году Александрову присуждается Сталинская премия I степени,
весь гонорар которой он отдает в фонд обороны страны.
Александров руководил коллективом 18 лет. Он внезапно умер на
гастролях ансамбля в Берлине (1946). Похоронен на Новодевичьем кладбище
в Москве.
В память композитора и музыкального деятеля учреждены стипендии
его имени на хоровых факультетах консерваторий Москвы и Ленинграда. Имя Александрова присуждено Краснознаменному ансамблю, которым он
руководил. В 1971 году учреждена золотая медаль имени А.В. Александрова,
ежегодно присуждавшаяся композиторам за успехи в создании военно-
патриотической музыки. В 2005 году Министерством обороны Российской
Федерации учреждена медаль «Генерал-майор Александр Александров».
На его рабочем столе всегда лежала партитура великого наставника
Николая Андреевича Римского-Корсакова. В аранжировках русских народных
песен Александрова («Ах ты, степь широкая», «Вниз по матушке, по Волге»,
«Не шуми, мати – зеленая дубравушка», «Ой, да ты калинушка», «Ты взойди,
солнце красное» и др.) звучат интонации, созвучные его великому учителю.
Сын Юрий вспоминал, как любил отец природу, родную землю, как на отдыхе,
под Москвой, с упоением вечерами слушал доносившиеся с полей песни;
буквально впитывал в себя их мелодии, дышал ими.
Потомки и последователи. Династия Александровых
Все Александровы отдали свою жизнь и таланты служению Армии,
Родине, Ансамблю. Это три сына Александрова:
Сын – Александров Борис Александрович (1905-1994) – композитор,
дирижер, педагог, народный артист СССР (1958), лауреат Ленинской (1978) и
Сталинской премий (1950), Герой Социалистического Труда (1975), генерал-
майор (1973), начальник, художественный руководитель и главный дирижёр
Краснознамённого ансамбля (1946- 1986).
Сын – Александров Владимир Александрович (1910-1978) – композитор,
дирижёр, заслуженный артист РСФСР (1949), заслуженный деятель искусств
РСФСР (1960), руководитель и дирижёр оркестра Краснознамённого ансамбля
(1942 – 1968).
Сын – Александров Александр Александрович (1912-1942), композитор,
дирижёр, руководитель оркестра Краснознамённого ансамбля (1938-1942),
погиб в 1942 г.
Работали в ансамбле и внуки: Юрий Александрович работал
концертмейстером и хормейстером, Олег Борисович – в оркестре музыкантом;
внук Евгений Александров работает в качестве директора и хранителя Музея
Краснознамённого ансамбля и семьи Александровых.
Жизнь Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии им.
А.В. Александрова продолжается. В 2005 г. в Ансамбле открылись концертный
зал «Александровский» и Музей Академического Ансамбля Российской Армии
и семьи Александровых.
Сочинения А.В. Александрова
- музыка государственного гимна СССР (1943)
  опера «Руслана» (1913)   кантата «Поэма об Украине» для солистов, хора и оркестра (1943)
  симфония (1912)
  поэма «Смерть и жизнь» (1911)
  соната для скрипки и фортепиано (1913, новая редакция – 1924)
  песенные композиции: «22-я Краснодарская дивизия» (1928), «Первая
Конная» (1929), «Песнь о Магнитострое» (1930), «Перекоп» (1932) и пр.
песни (для хора): «Песня 2-й Приамурской дивизии» (1929),
«Эшелонная», «Волжская бурлацкая», «Голубая ноченька» (1933),
«Забайкальская», «Бейте с неба, самолеты» (1934), «Песня о военном
комиссаре» (1938), «Гимн партии большевиков» (1939), «Песня о Ленине»,
«Священная война» (1941), «Святое Ленинское знамя» (1942), «Цвети,
Советская страна» (1943), «Песня победы» (1945) и др.; обработки песен
Гражданской войны: «Гулял по Уралу Чапаев-герой», «Дальневосточная
партизанская» («По долинам и по взгорьям») и др.; обработки народных
песен: «Дуня-тонкопряха», «Снеги белые, пушистые», «Ноченька»,
«Распрягайте, хлопцы, коней», «Сусидка» и др.
После прекращения существования СССР возник вопрос о
необходимости создания нового гимна. Однако не решили проблемы ни
основанная по этому поводу правительственная комиссия, ни попытки
узаконить мелодию Глинки в качестве официальной государственной
мелодии, ни объявленный всероссийский конкурс на написание гимна.
Величественное произведение, созданное Александровым в 1943 году,
оказалось вне конкуренции – пусть даже текст был заново переписан.
Таким образом, за свою удивительно творческую жизнь А.В.
Александров создал три грандиозных по своим масштабам символа:
- Ансамбль красноармейской песни и пляски (с 1949 г. – Дважды
Краснознаменный ордена Красной Звезды ансамбль песни и пляски
Советской Армии имени Александрова);
- музыка Гимна Советского Союза и России, символ нашей державы;
 песня «Священная война» – символ Великой Отечественной войны.
Наиболее известные произведения 1911 – 1946 годов:
Песни:
- Вспомним-ка, товарищи (сл. С. Алымова)
  Священная война (сл. В. Лебедева-Кумача, 1941)
  За великую землю Советскую (сл. В. Лебедева-Кумача, 1941)   Песнь о Советском Союзе (сл. М. Голодного, 1942)
  25 лет Красной Армии (Несокрушимая и легендарная) (сл. О.
Колычева)
  Цвети, Советская страна (сл. B. Лебедева-Кумача, 1943)
  Песня победы (сл. А. Шилова, 1945)
 Жить стало лучше (сл. В. Лебедева-Кумача, 1936)
- Эшелонная (Боевая красногвардейская) (сл. О. Колычева)
  Песня о военном комиссаре (сл. О. Колычева)
  Голубая ноченька (сл. С. Алымова, 1933)
  Волжская бурлацкая (сл. О. Колычева, 1933)
  Песня краснофлотцев (Морская песня) (сл. Н. Лабковского, 1943)
  Бой у озера Хасан (сл. С. Алымова)
  На Каспийском сером море (сл. С. Алымова)
  Налетели на Царицын враны (Смерть партизана) (сл. О. Колычева)
  О папанинцах (Слава храбрым) (сл. B. Лебедева-Кумача)
  Орлиное племя (сл. B. Лебедева-Кумача)
  Песня о Лазо (сл. Б. Зернит, 1938)
  Героическая лётная (сл. С. Алымова, 1934)
  Песня о Климе Ворошилове (сл. О. Колычева и А. Шилова, 1938)
  Марш артиллеристов (сл. A. Шилова и И. Шувалова, 1941)
  Плясовая походная (сл. Д. Седых, 1944)
Духовная музыка:
«Христос воскресе», поэма для хора, оркестра, органа и солистов (1918),
Концерт «Помилуй мя, Боже» (1926), 6 песнопений Литургии, 2 песнопения
Страстной седмицы «Разбойника благоразумнаго», 8 песнопений Всенощного
бдения, «Величание» святителю Николаю Чудотворцу, «Хвалите имя
Господне».
Оперы: «Русалка», по А. Пушкину (дипломная работа, 1913); «Смерть
Ивана Грозного», в трёх действиях по пьесе А. Толстого (1913, не окончена).
Для оркестра: Симфоническая поэма «Смерть и жизнь» (1911),
«Симфония fismoll» в 3 частях (1912). Другие произведения: Соната для скрипки и фортепиано (1-я редакция – 1913, 2-я редакция – 1924), Концерт
для хора в четырёх частях (1917), Песенные композиции (монтажи) – «22-я
Краснодарская дивизия» (1928), «Первая Конная» (1929), «Особая
Краснознаменная Дальневосточная армия» (1929), «Красный флот в песнях»
(1929), «Песнь о Магнитогорске» (1930), «7-я Краснознаменная дивизия»
(1931), «Перекоп» (1932), «Пути побед» (1933), «Песнь о Царицыне» (1933).
Обработки революционных и солдатских, народных песен, песен разных
народов, произведений оперной и камерной классики: «Ах ты, степь
широкая», «Утушка луговая», «Ночуй, Дунюшка», «Вниз по матушке по Волге»,
«По долинам и по взгорьям», «Глухой, неведомой тайгою», «Гулял по Уралу
Чапаев-герой», «Из-за лесу», «Ой, да ты калинушка», «Глухой, неведомой
тайгою», «Слушай, рабочий», «Наш паровоз», «Там, вдали за рекой», «Плещут
холодные волны», «Варяг», «Ноченька», «Во поле берёзонька стояла», «Не
осенний мелкий дождичек», «Ты взойди, солнце красное», «Не шуми ты, мати,
зелёная дубравушка», «Ой, при лужку, при луне», «Калинка», «Сулико»,
«Сусидко», «Взяв бы я бандуру», «Марсельеза», «Походная», «Хор солдат» Ш.
Гуно, «Ода радости» Л. Бетховена, «Тише, тише» Дж. Верди, «Эхо» О. Лассо и
пр. Музыка к мультфильму «Красная шапочка» (1937).

file_name: Примерные формы проведения мероприятий в рамках Недели музыки для младших школьников.doc

intro:
Мероприятие проводится в рамках тематической Недели музыки для младших школьников.

Цель проведения музыкальной гостиной: создать у младших школьников целостное представление о начале Великой Отечественной войны, об истории произведения, его исполнителях.
Алгоритм проведения музыкальной гостиной – от получения сведений  через историю созданияоб истории начала Великой Отечественной войны  песни «Священная война», страницы жизненного и творческого пути  к осмыслениюкомпозитора и Ансамбля Российской Армии  выразительных и изобразительных возможностей музыкально-поэтического текста песни и их воплощению в собственном исполнительстве школьников.

title: Музыкальная гостиная «Песня, опаленная войной» (для младших школьников)


extracted_text:
Методические   рекомендации   к   проведению   тематического   мероприятия
«Александр   Васильевич   Александров   –   выдающийся   советский   композитор»   в
рамках Недели музыки (для младших школьников)
1   апреля   исполняется   135   лет   со   дня   рождения   Александра   Васильевича
Александрова (18831946) – выдающегося советского композитора, хорового дирижера,
педагога. Народный артист СССР (1937). Лауреат Сталинских премий I степени (1942,
1946).   Генералмайор   (1943).   Профессор   Московской   Государственной   Консерватории
(1922),   доктор   искусствоведения   (1940),   последний   регент   Храма   Христа   Спасителя.
Автор   музыки   Гимна   СССР   и   положенного   на   ту   же   мелодию   Гимна   Российской
Федерации.   Один   из   основателей   и   первый   руководитель   дважды   Краснознаменного
ансамбля песни и пляски Советской Армии, автор песни «Священная война» на слова В.И.
ЛебедеваКумача.
Сколько   пережито   и   какой   пройден   путь   от   того   времени,   когда   я   был
мальчиком в лаптях, до настоящего момента. Много было хорошего и плохого. А
жизнь была сплошной борьбой, полная труда, забот, трудностей. Но я не сетую ни на
что. Я благодарю судьбу за то, что моя жизнь, мой труд принесли какието плоды
дорогой Отчизне и народу. В этом – большое счастье.  А.В. Александров
Александр   Васильевич   родился   1   апреля   1883   г.   в   селе   Плахино   Захаровского
района   Рязанской   области   в   семье   крестьян   Василия   Александровича   и   Анастасии
Никитичны. Родители и Саша любили петь духовные, русские народные песни и частушки.
У Саши был абсолютный слух и звучный альт, он быстро схватывал и запоминал мелодии и
слова песен, поэтому его часто приглашали петь в церковном хоре и на народных гуляниях.
Саша учился в земской школе, пел в школьном хоре (18901892).
Солист Петербургского церковного хора П.А. Заливухин, приехав в село (1889),
слышит   пение   Саши.   Столичный   певчий   уговаривает   родителей   отпустить   мальчика   в
столицу для обучения. Родители понимали, что это единственная возможность дать сыну
образование и выбиться в люди. Кроме того, это освобождало семью от лишнего рта: в
бедной   семье   было   еще   пятеро   детей.   Александр   становится   певчим   хора   Казанского
собора   (1889),  проходит   курс   пения   Казанской   певческой   церковноприходской   школы
Петербурга; занимается в регентских классах Придворной певческой капеллы (18971900),
по окончании которой получает звание регента (1900).
Поступил   в   Московскую   консерваторию   (1908),   которую   окончил   по   классу
композиции с большой серебряной медалью (1913) и по классу пения (1916). Одновременно
работал регентом в храме Христа Спасителя (19181922). С 1913 года в Твери преподавал
хоровое пение, был директором основанного им музыкального училища (1916). С 1918 года
– преподаватель (сольфеджио, полифония, дирижёрское и хоровое мастерство), в 1926 –
1929 – ведет хоровой класс на инструкторскопедагогическом факультете, в 1932 – 1934 –
заведующий хоровой кафедрой, с 1940 – декан дирижёрскохорового факультета, с 1942 –
декан   объединенного   дирижёрскохорового   и   музыкальнопедагогического   факультетов
Московской консерватории (с 1922 – профессор). Среди его учеников – К.Б. Птица, В.Г.
Соколов, Д.Б. Кабалевский, К.П. Кондрашин и др.
Инициатор создания военнокапельмейстерского класса (1928), ставшего основой
военного   факультета   Московской   консерватории   (1935),   заместитель   декана   военного
факультета (19291936). Организатор (1928, совместно с Ф.Н. Даниловичем и П.И. Ильиным) и музыкальный
руководитель,   начальник,   художественный   руководитель   и   главный   дирижёр   Ансамбля
красноармейской песни Центрального дома Красной Армии им. М.В. Фрунзе (1935)4 , с
которым   объехал   Советский   Союз   и   ряд   зарубежных   стран   (Чехословакия,   Монголия,
Финляндия, Польша), завоевал «Гранпри» на Всемирной выставке в Париже (1937).
Художественный руководитель Ансамбля песни и пляски ЦДКЖ (1936), инициатор
создания и художественный руководитель Ансамбля песни и танца (1937) Московского
городского   дворца   пионеров   и   октябрят   (ныне   Ансамбль   песни   и   пляски   имени   В.С.
Локтева).
Имя   Александрова   связано   с   деятельностью   созданного   им   Ансамбля   песни   и
пляски Красной Армии, которым он руководил до конца жизни. Как это начиналось?
По воспоминаниям директора ансамбля, заслуженного работника культуры России
Леонида   Малева,   однажды   полковник   С.М.   Буденный   и   К.Е.   Ворошилов   пригласили   в
гости знаменитого на весь мир певца Ф.И. Шаляпина. Встреча происходила в штабном
вагоне, но, когда Шаляпин запел, собравшиеся у вагона красноармейцы стали подпевать
ему.   Певец   отметил,   что   красноармейцы   «здорово   поют»,   –   а   почему   бы   не   создать
красноармейский ансамбль? Эту идею взял на вооружение Ворошилов, и в 1928 году на
базе   Центрального   Дома   Красной   Армии   был   создан   постоянно   действующий
красноармейский   ансамбль.   Первоначальную   группу   коллектива   составили   8   певцов,   2
танцора,   баянист   и   чтец,   выступление   которых   получило   положительную   оценку
Политуправления Красной Армии, а Александров – разрешение на отбор кадров для хора и
ансамбля из красноармейцев.
Перед   коллективом   поставили   цель   –   воспитывать   в   молодых   кадрах   Красной
Армии   глубочайшее   уважение   к   героическому   прошлому   армии,   сохранять   ее   боевые
традиции.   Музыку   для   ансамбля   писали   участники   хора   и   известные   композиторы.
Большую популярность получили песни о 1й Конной и дальневосточной армиях, о Щорсе,
обработка Александрова русской народной песни «По долинам и по взгорьям».
После успешных выступлений коллектива на Всемирной выставке в Париже (1937),
где ансамбль был удостоен «Гранпри», Александров был назначен его художественным
руководителем.
Коллектив, состоявший поначалу из участников самодеятельности, вскоре достиг
высокого   профессионального   уровня,   завоевав   огромную   популярность   в   СССР   и   за
рубежом,   получил   орден   Красного   Знамени   и   стал   именоваться   Краснознаменным.   В
репертуаре важное место занимал жанр музыкальнолитературного монтажа. Главная роль
в   нём   принадлежала   песне,   которая   органично   дополнялась   литературными   и
танцевальными   номерами.   Александр   Васильевич   вспоминал   о   том,   что,   где   бы   ни
появлялся   коллектив,   он   своими   песнями   и   плясками   поднимал   настроение   и
способствовал подъёму в работе.
Уникальность состава ансамбля состояла в том, что, по рекомендации И.В. Сталина,
лично курировавшего жизнь ансамбля, Александров отказался от смычковых инструментов
и   впервые   соединил   мощный   военный   духовой   оркестр   с   мягким   русским   старинным
оркестром   –   балалайками,   баянами,   домрами.   Такой   «союз»   народных   инструментов   с
инструментами   симфонического   оркестра   создает   особый   колорит   (мягкость,   глубина,
национальный   характер   и   мощь);   позволяет   исполнять   музыку   разных   эпох,   жанров   и
стилей:   народные   произведения,   классику,   современные   эстрадные   сочинения. Оригинальные постановки, основанные на синтезе классического и народного направления,
дает и танцевальная группа ансамбля, исполняющая сложные элементы, которые могут
повторить только единицы.
24 июня 1941 года Краснознаменный ансамбль разделился на четыре равноценные
группы   (но   нередко   труппа   гастролировала   в   полном   составе):   первая   отправилась   на
Западный фронт, вторая – на ЮгоЗападный, третья – на Южный. Артистам приходилось
петь,   выполнять   боевые   задания,   давать   концерты   в   непосредственной   близости   от
противника, у всех было боевое оружие. Четвертая группа, во главе с Александровым,
осталась   в   Москве,   чтобы   обслуживать   части   столичного   гарнизона,   записывать   новые
военные песни на радио.
За годы войны коллектив дал около 1500 концертов, записывал пластинки, выступал
на радио. Александров (1941 – 1945) написал свои лучшие песни: «Священная война»,
«Поэма об Украине», «25 лет РККА» («Несокрушимая и легендарная»). В 1943 году на
основе музыки «Гимна партии большевиков» (авторское название «Песня о партии», 1938)
композитор создал Гимн Советского Союза, впоследствии России.
В   1942   году   Александрову   присуждается   Сталинская   премия   I   степени,   весь
гонорар которой он отдает в фонд обороны страны.
Александров   руководил   коллективом   18   лет.   Он   внезапно   умер   на   гастролях
ансамбля в Берлине (1946). Похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве.
В память композитора и музыкального деятеля учреждены стипендии его имени на
хоровых   факультетах   консерваторий   Москвы   и   Ленинграда.   Имя   Александрова
присуждено Краснознаменному ансамблю, которым он руководил. В 1971 году учреждена
золотая   медаль   имени   А.В.   Александрова,   ежегодно   присуждавшаяся   композиторам   за
успехи в создании военнопатриотической музыки. В 2005 году Министерством обороны
Российской Федерации учреждена медаль «Генералмайор Александр Александров».
На   его   рабочем   столе   всегда   лежала   партитура   великого   наставника   Николая
Андреевича РимскогоКорсакова. В аранжировках русских народных песен Александрова
(«Ах   ты,   степь   широкая»,   «Вниз   по   матушке,   по   Волге»,   «Не   шуми,   мати   –   зеленая
дубравушка»,   «Ой,   да   ты   калинушка»,   «Ты   взойди,   солнце   красное»   и   др.)   звучат
интонации,   созвучные   его   великому   учителю.   Сын   Юрий   вспоминал,   как   любил   отец
природу,   родную   землю,   как   на   отдыхе,   под   Москвой,   с   упоением   вечерами   слушал
доносившиеся с полей песни; буквально впитывал в себя их мелодии, дышал ими.
Потомки и последователи. Династия Александровых
Все   Александровы   отдали   свою   жизнь   и   таланты   служению   Армии,   Родине,
Ансамблю. Это три сына Александрова:
Сын   –   Александров   Борис   Александрович   (19051994)   –   композитор,   дирижер,
педагог, народный артист СССР (1958), лауреат Ленинской (1978) и Сталинской премий
(1950),   Герой   Социалистического   Труда   (1975),   генералмайор   (1973),   начальник,
художественный   руководитель   и   главный   дирижёр   Краснознамённого   ансамбля   (1946
1986).
Сын – Александров Владимир Александрович (19101978) – композитор, дирижёр,
заслуженный   артист   РСФСР   (1949),   заслуженный   деятель   искусств   РСФСР   (1960),
руководитель и дирижёр оркестра Краснознамённого ансамбля (1942 – 1968). Сын – Александров Александр Александрович (19121942), композитор, дирижёр,
руководитель оркестра Краснознамённого ансамбля (19381942), погиб в 1942 г.
Работали в ансамбле и внуки: Юрий Александрович работал концертмейстером и
хормейстером,   Олег   Борисович   –   в   оркестре   музыкантом;   внук   Евгений   Александров
работает в качестве директора и хранителя Музея Краснознамённого ансамбля и семьи
Александровых.
Жизнь   Академического   ансамбля   песни   и   пляски   Российской   Армии   им.   А.В.
Александрова   продолжается.   В   2005   г.   в   Ансамбле   открылись   концертный   зал
«Александровский»   и   Музей   Академического   Ансамбля   Российской   Армии   и   семьи
Александровых.
Сочинения А.В. Александрова
 музыка государственного гимна СССР (1943)
  опера «Руслана» (1913)
  кантата «Поэма об Украине» для солистов, хора и оркестра (1943)
  симфония (1912)
  поэма «Смерть и жизнь» (1911)
  соната для скрипки и фортепиано (1913, новая редакция – 1924)
  песенные композиции: «22я Краснодарская дивизия» (1928), «Первая Конная»
(1929), «Песнь о Магнитострое» (1930), «Перекоп» (1932) и пр.
песни   (для   хора):   «Песня   2й   Приамурской   дивизии»   (1929),   «Эшелонная»,
«Волжская   бурлацкая»,   «Голубая   ноченька»   (1933),   «Забайкальская»,   «Бейте   с   неба,
самолеты»   (1934),   «Песня   о   военном   комиссаре»   (1938),   «Гимн   партии   большевиков»
(1939), «Песня о Ленине», «Священная война» (1941), «Святое Ленинское знамя» (1942),
«Цвети,   Советская   страна»   (1943),   «Песня   победы»   (1945)   и   др.;   обработки   песен
Гражданской   войны:   «Гулял   по   Уралу   Чапаевгерой»,   «Дальневосточная   партизанская»
(«По   долинам   и   по   взгорьям»)   и   др.;   обработки   народных   песен:   «Дунятонкопряха»,
«Снеги белые, пушистые», «Ноченька», «Распрягайте, хлопцы, коней», «Сусидка» и др.
После прекращения существования СССР возник вопрос о необходимости создания
нового   гимна.   Однако   не   решили   проблемы   ни   основанная   по   этому   поводу
правительственная   комиссия,   ни   попытки   узаконить   мелодию   Глинки   в   качестве
официальной   государственной   мелодии,   ни   объявленный   всероссийский   конкурс   на
написание гимна. Величественное произведение, созданное Александровым в 1943 году,
оказалось вне конкуренции – пусть даже текст был заново переписан.
Таким образом, за свою удивительно творческую жизнь А.В. Александров создал
три грандиозных по своим масштабам символа:
 Ансамбль красноармейской песни и пляски (с 1949 г. – Дважды Краснознаменный
ордена Красной Звезды ансамбль песни и пляски Советской Армии имени Александрова);
 музыка Гимна Советского Союза и России, символ нашей державы;  песня «Священная война» – символ Великой Отечественной войны.
Наиболее известные произведения 1911 – 1946 годов:
Песни:
 Вспомнимка, товарищи (сл. С. Алымова)
  Священная война (сл. В. ЛебедеваКумача, 1941)
  За великую землю Советскую (сл. В. ЛебедеваКумача, 1941)
  Песнь о Советском Союзе (сл. М. Голодного, 1942)
  25 лет Красной Армии (Несокрушимая и легендарная) (сл. О. Колычева)
  Цвети, Советская страна (сл. B. ЛебедеваКумача, 1943)
  Песня победы (сл. А. Шилова, 1945)
 Жить стало лучше (сл. В. ЛебедеваКумача, 1936)
 Эшелонная (Боевая красногвардейская) (сл. О. Колычева)
  Песня о военном комиссаре (сл. О. Колычева)
  Голубая ноченька (сл. С. Алымова, 1933)
  Волжская бурлацкая (сл. О. Колычева, 1933)
  Песня краснофлотцев (Морская песня) (сл. Н. Лабковского, 1943)
  Бой у озера Хасан (сл. С. Алымова)
  На Каспийском сером море (сл. С. Алымова)
  Налетели на Царицын враны (Смерть партизана) (сл. О. Колычева)
  О папанинцах (Слава храбрым) (сл. B. ЛебедеваКумача)
  Орлиное племя (сл. B. ЛебедеваКумача)
  Песня о Лазо (сл. Б. Зернит, 1938)
  Героическая лётная (сл. С. Алымова, 1934)
  Песня о Климе Ворошилове (сл. О. Колычева и А. Шилова, 1938)
  Марш артиллеристов (сл. A. Шилова и И. Шувалова, 1941)
  Плясовая походная (сл. Д. Седых, 1944)
Духовная музыка:
«Христос воскресе», поэма для хора, оркестра, органа и солистов (1918), Концерт
«Помилуй мя, Боже» (1926), 6 песнопений Литургии, 2 песнопения Страстной седмицы «Разбойника благоразумнаго», 8 песнопений Всенощного бдения, «Величание» святителю
Николаю Чудотворцу, «Хвалите имя Господне».
Оперы:  «Русалка»,   по   А.   Пушкину   (дипломная   работа,   1913);   «Смерть   Ивана
Грозного», в трёх действиях по пьесе А. Толстого (1913, не окончена).
Для   оркестра:  Симфоническая   поэма   «Смерть   и   жизнь»   (1911),   «Симфония
fismoll» в 3 частях (1912).
Другие произведения: Соната для скрипки и фортепиано (1я редакция – 1913, 2я
редакция   –   1924),   Концерт   для   хора   в   четырёх   частях   (1917),   Песенные   композиции
(монтажи)   –   «22я   Краснодарская   дивизия»   (1928),   «Первая   Конная»   (1929),   «Особая
Краснознаменная   Дальневосточная   армия»   (1929),   «Красный   флот   в   песнях»   (1929),
«Песнь   о   Магнитогорске»   (1930),   «7я   Краснознаменная   дивизия»   (1931),   «Перекоп»
(1932), «Пути побед» (1933), «Песнь о Царицыне» (1933).
Обработки   революционных   и   солдатских,   народных   песен,   песен   разных
народов,   произведений   оперной   и   камерной   классики:  «Ах   ты,   степь   широкая»,
«Утушка луговая», «Ночуй, Дунюшка», «Вниз по матушке по Волге», «По долинам и по
взгорьям», «Глухой, неведомой тайгою», «Гулял по Уралу Чапаевгерой», «Изза лесу»,
«Ой, да ты калинушка», «Глухой, неведомой тайгою», «Слушай, рабочий», «Наш паровоз»,
«Там,   вдали   за   рекой»,   «Плещут   холодные   волны»,   «Варяг»,   «Ноченька»,   «Во   поле
берёзонька стояла», «Не осенний мелкий дождичек», «Ты взойди, солнце красное», «Не
шуми ты, мати, зелёная дубравушка», «Ой, при лужку, при луне», «Калинка», «Сулико»,
«Сусидко», «Взяв бы я бандуру», «Марсельеза», «Походная», «Хор солдат» Ш. Гуно, «Ода
радости» Л. Бетховена, «Тише, тише» Дж. Верди, «Эхо» О. Лассо и пр.
Музыка к мультфильму «Красная шапочка» (1937).
Фильмография.
 1942   –   Концерт   фронту   (фильмконцерт)   –   руководитель
Краснознамённого ансамбля песни и пляски.
Память:
 Имя А.В. Александрова присвоено Ансамблю песни и пляски Российской Армии.
  Имя А.В. Александрова носит школа в селе Плахино Рязанской области.
  Имя Александрова носит государственный концертный зал «Александровский»
(Москва).
 В 2003 году на родине музыканта в селе Плахино открыты бюст и музей.
  Памятный знак А.В. Александрова установлен на «Аллее звёзд» в Москве.
   В 1971 году Министерством культуры СССР и Союзом композиторов СССР
учреждены Золотая и 3 Серебряных медали имени А.В. Александрова за успехи в создании
военнопатриотической   музыки,   а   в   2005   году   Министерством   обороны   Российской
Федерации – медаль «Генералмайор Александр Александров».
 В ряде консерваторий России установлены стипендии имени А.В. Александрова.
  На доме, в котором в жил А.В. Александров, установлена мемориальная доска.    В 2013 году Александрову открыт памятник в Москве, в сквере перед домом
№20 в  Земледельческом переулке, где сегодня располагается Ансамбль (скульптор А.
Таратынов, архитектор М. Корси).
 В 2014 году в Рязани, в сквере на улице Советской Армии, открыт памятник А.В.
Александрову. Сквер ныне носит его имя.

file_name: Александров. Методические рекомендации к проведению тематического мероприятия.docx

intro:
Мероприятие проводится в рамках тематической Недели музыки.
Задачи воспитания искусством в процессе «Недели музыки» зависят от качества взаимодействия учителей разных школьных предметов. Работа в процессе подготовки и проведения «Недели музыки» совместными усилиями учителей разных предметов мотивирует на включение произведений искусства в свои уроки, способствует осознанию того, что воспитание искусством не стоит ограничивать рамками предметов искусства; а целесообразно использовать практически на всех школьных предметах, ибо включение искусства в образовательный процесс способствует решению задач воспитания гражданственности и патриотизма, уважения к традициям, культуры личности, актуализирует проблему дополнения содержания образования опытом человеческих состояний.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Тестирование по географии в 5 классе
I вариант
Часть А.
Выберите один правильный ответ.
1. К объектам живой природы относится
1) Кристалл
2) Сосулька
3) Гриб
2. К биологическим явлениям относится
3. Наука о живых организмах называется
1) Дождь
2) Смена дня и ночи
3) Снег
4) Листопад
1) Географией
2) Биологией
3) Геологией
4) Химией
1) Картографический
2) Статистический
3) Описание
4) Аэрокосмический
1) Открыли Америку
2) Обогнули Африку
3) Обогнули Европу
4) Открыли Азию
4. Самым древним методом географических исследований является
5. Древние финикийцы первыми из мореплавателей
6. Васко  да Гама первым из европейцев
1) Достиг крайней точки Африканского материка
2) Обогнул Африку, нашёл путь в Индию
3) Совершил кругосветное путешествие
4) Открыл Америку
7. Кто из  путешественников открыл Америку?
1) Дж. Кук
2) М.Поло
3) Х.Колумб
4) Васко да Гама
8. Кто из путешественников открыл Антарктиду?
1) А.Никитин
2) Ф.Магеллан
3) Жд.Кук
4) Ф.Беллинсгаузен, М.Лазарев
9. В освоении севера Европы и Азии принял участие
1) С.Дежнев
2) В.Беринг
3) А.Никитин
4) А.Чириков
10. Кто из древних учёных предположил, что Земля имеет форму шара?
1) Аристотель
2) Пифагор
3) Птолемей
4) Коперник 11. Какая из перечисленных планет не относится к земной группе?
1) Марс
2) Юпитер
3) Венера
4) Меркурий
12. Что такое Вселенная?
1) небесные тела
2) Космическое пространство и все что его заполняет
3) планета Земля
4) планеты, которые вращаются вокруг Солнца
13. Геоцентрическая система Вселенной  это система устройства, при котором в центре мира
находится…
1) Земля
2) Луна
3) Солнце
4) Юпитер
14. Какой польский астроном первым создал новую модель Вселенной, в центре которой он
поместил Солнце?
1) Птолемей
2) Николай Коперник
3) Джордано Бруно
4) Галилео Галилей
15. Какой итальянский ученый впервые использовал в своих наблюдениях телескоп?
1) Птолемей
2) Николай Коперник
3) Джордано Бруно
4) Галилео Галилей
5)
6) Часть В.
7)
1. Установите соответствие между открытием и именем путешественника
8) А) английский мореплаватель, исследователь южных морей
9) Б) мереплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие
10) В) нашел морской путь в Индию
11) 1) Ф.Магеллан
12) 2) Дж.Кук
13) 3) Васко да Гама
14)
15) 2. Установите соответствие между ученым и его предположением о строении
Вселенной
16)
17) А) Земля плоская и опирается на спины слонов, стоящих на черепахе.
18) Б) В центре Вселенной неподвижная Земля, а вокруг нее движутся Луна, Солнце и 5
планет, а также "сфера неподвижных звезд".
19) В) В центре Вселенной находится Солнце, вокруг которого движутся все планеты,
вращаясь одновременно и вокруг собственных осей.
20) Г) В центре Вселенной неподвижная Земля, вокруг которой вращаются 8 небесных
сфер.
1) Коперник
2) Аристотель
3) Древние индийцы
4) Птолемей
21) 23)
24)
25)
26)
27) Тестирование по географии в 5 классе
28) II вариант
29) Часть А.
30) Выберите один правильный ответ.
1. К объектам неживой природы относится
1) Краб
2) Жук
3) Дуб
4) Луна
2. К естественным наукам не относят
5. Что из перечисленного является объектом изучения географии?
6. Впервые термин «география» употребил
1) Геродот
2) Эратосфен
3) Аристотель
4) Пифей
7. Одну из первых географических карт составил древнегреческий учёный
1) Пифей
2) Генатей
3) Геродот
4) Птолемей
8. Кто из путешественников совершил первое кругосветное путешествие?
1) Х. колумб
2) Дж. Кук
3) Ф.Магеллан
3. Эта наука изучает небесные тела
4. «География» в переводе с греческого означает
1) Историю
2) Биологию
3) Географию
4) Физику
1) Астрономия
2) География
3) Физика
4) Экология
1) Природа
2) Смешивание
3) Землеописание
4) Наука о жизни
1) Форма Земли
2) Состав Земли
3) Обитатели Земли
4) Растения Земли 4) Васка да Гама
9. Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой?
1) В.Беринг
2) И.Москвитин
3) С.Дежнёв
4) В.Атласов
10. Какой польский астроном первым создал новую модель Вселенной, в центре которой он
поместил Солнце?
1) Птолемей
2) Николай Коперник
3) Джордано Бруно
4) Галилео Галилей
11. Гигантское скопление звёзд называется
1) Созвездием
2) Солнечной системой
3) Метеоритным дождём
4) Галактикой
12. Какой ученый предположил, что Солнце всего лишь одна из множества звезд, вокруг
которых вращаются их планеты, многие из которых еще не открыты, и на которых
тоже возможно есть жизнь?
1) Птолемей
2) Николай Коперник
3) Джордано Бруно
4) Галилео Галилей
13. Какое из перечисленных открытий сделал Галилео Галилей с помощью телескопа?
1) открытие Плутона
2) облака Венеры
3) кольца Сатурна
4) спутники Юпитера
14. Какой древнегречесский ученый первый предположил, что Земля имеет форму
шара?
1) Пифагор
2) Аристотель
3) Птолемей
4) Коперник
15. Система мира какого древнегречесского ученого просуществовала 13 столетий?
1) Пифагор
2) Аристарх Самоссикй
3) Аристотель
4) Птолемей
31)Часть В.
1. Установите соответствие между объектами и науками, которые их изучают
32) Объекты
33) А) планета
34) Б) грибы
35) В) рельеф
36) Г) Полезные ископаемые
37) Наука
1) Биология
2) Геоморфология
3) Геология 4) Астрономия
2. Выберите из предложенных вариантов 2 отличия системы мира Коперника от системы мира
Птолемея.
1) Известно 5 планет
2) В центре находится Солнце
3) Звезды неподвижны
4) Планеты вращаются вокруг своей оси
38)
39)
40)
43) Предмет: география
41)
42)
Класс 5
44) Ответы на тест
45) Вариант 1
46) Часть А
55)
54)
69)
70)
78) Часть В
56)
71)
57)
72)
58)
73)
59)
60)
74)
75)
61)
76)
47)
48)
49)
62)
64)
63)
77)
50)
65)
51)
66)
52)
67)
53)
68)
79)
В1
81)
В2
80) А2, Б1, В3
82) А3, Б2, В1, Г4
83)
84) Предмет: география
Класс 5
85) Ответы на тест
88)
89)
90)
91)
92)
93)
94)
86) Вариант 2
87) Часть А
96)
95)
97)
98)
99)
105)
1
106)
3
107)
1
108)
2
109)
4
110)
3
111)
1
112)
2
113)
4
114)
4
100)
А13
115)
4
101)
А14
116)
1
102)
А15
117)
4
103)
4
104)
1
118)
119)
121)
В1
123)
В2
122)
124)
120)
А4, Б1, В2, Г3
Часть В
2, 4
125)
126)
127)
128)
Бланк ответов
129)
130)
промежуточного тестирования по географии в 5 классе 131)
132)
133)
Дата проведения    «__»  ____________ 2014 г.
Ф.И. учащегося________________________________
Вариант____
134)
Часть А
137)
А2
150)
136)
А1
А15
151) 152) 153) 154) 155) 156) 157) 158) 159) 160) 161) 162) 163) 164) 165)
138)
А3
145)
А10
146)
А11
140)
А5
141)
А6
139)
А4
147)
А12
148)
А13
149)
А14
135)
143)
А8
142)
А7
144)
А9
167)
Часть В
166)
168)
В1
170)
В2
172)
169)
171)
173) Шкала оценивания для теста
174)
175)
176)
177)
• 95100% правильных ответов — отметка «5»;
• 7094%  правильных ответов — отметка «4»;
• 5169% правильных ответов — отметка «З»;
• меньше 50% правильных ответов — отметка «2».
178)

file_name: тест по геогграфии в 5 классе.docx

intro:
В тесте по географии в 5 классе
Шкала оценивания для теста
• 95-100% правильных ответов — отметка «5»;
• 70-94%  правильных ответов — отметка «4»;
• 51-69% правильных ответов — отметка «З»;
• меньше 50% правильных ответов — отметка «2».

title: тест по географии в 5 классе


extracted_text:
Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие
Вариант 1
Часть А
При   выполнении   заданий   в   бланке   ответов   под   номером   выполняемого   вами   задания   (А1–А30)   поставьте   в
клеточку, номер который соответствует выбранному  вами ответу.
А1. Термин «география» принадлежит греческому учёному
1) Геродоту
2) Гомеру
А2. Первое кругосветное путешествие совершил
1) М. Поло
2) А. Никитин
А3. Период вращения Земли вокруг своей оси равен
2) 24 часа
1) 12 часов
3) Эратосфену
4) Аристотелю
3) Х. Колумб
4) Ф. Магеллан
3) 365 суток
            4) 366 суток
А4. Стороны горизонта определяют при помощи
1) нивелира                          2) компаса                            3) термометра                       4) линейки
А5. Определите, какой из масштабов наибольший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
            4) 1 : 500000
А6. Какому азимуту соответствует направление на запад
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
            4) 270 °
А7. Превышение точки земной поверхности над другой точкой по отвесной линии называется
1) относительная высота
2) абсолютная высота
3) высота
            4) горизонталь
А8. Условная линия, соединяющая точки с одинаковой высотой над уровнем моря,   это
1) азимут
2) бергштрих
3) горизонт
4) горизонталь
А9. Уменьшенное изображение поверхности Земли на плоскости при помощи условных знаков, называется
            1) рисунок
            2) аэрофотоснимок
3) географическая карта
4) схема
А10. Площадь поверхности нашей планеты составляет
1) 170 000км2
2) 40 000 км
3) 510 000 000 км2
4) 20 000 км
А11. Географическая широта бывает
           1) западной и северной
           2) западной и южной
           3) южной и северной
           4) западной и восточной
А12. Линии, проведенные параллельно экваторы называются
           1) параллели
           2) горизонтали
           3) меридианы
           4) изобаты
А13. Список всех условных знаков, которые использованы на карте называется
           1) план
           2) легенда
           3) рассказ
           4) шкала
А14. Материковая кора на равнинах в среднем составляет
1) 20 – 30 км
2) 30 – 40 км
А15. Литосфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
3) 70 – 100 км
4) 130 – 140 км
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, где развивается жизнь
А16. К магматическим горным породам относятся
2) гранит
1) известняк
3) кварцит
4) торф А17. В центре Земли находится
1) мантия
2) земная кора
А18. Все неровности земной поверхности образуют
2) равнины
1) горы
А19. Наивысшая точка Земли имеет высоту
1) 1000 м
2) 1842 м
А20. Наука о землетрясениях – это
1) сейсмология
2) почвоведение
3) эпицентр
4) ядро
3) рельеф
3) 8848 м
3) география
4) геология
4) впадины
4) 11022 м
А21. Самый высокий действующий вулкан России
1) Этна
2) Везувий
3) Килиманджаро
4) Ключевская Сопка
А22. Периодически фонтанирующие горячие источники называются
1) вулкан
2) гейзер
3) родник
4) фонтан
А23. Какие горы расположены на материке Северная Америка
1) Кавказские
2) Драконовы
3) Анды
4) Кордильеры
А24. Отвалы пустой породы возле шахт называются
            1) ямы
2) горы
3) карьеры
4) терриконы
А25. Часть материковой земной коры продолжающейся под океанами до глубины 200 м называют
1) шельфом
2) котловиной
3) ложем
4) впадиной
А26. Архипелаг – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в океан
3) огромный участок суши
А27. Самый маленький океан на Земле
1) Атлантический
2) Индийский
4) группа островов, лежащих недалеко друг от
друга
3) Северный Ледовитый
4) Тихий
А28. Какую часть земной поверхности занимает Мировой океан
1) 1/2
2) 2/5
3) 3/4
4) 2/6
А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде мелких частиц – это
1) вулканический пепел
2) вулканические бомбы
3) вулканические газы
4) хлопушки
А30. Каким цветом на физической карте обозначают равнины
1) зелёным
2)желтым
3)коричневым
            4) синим Часть В
Ответом к заданиям этой части (В1 – В5) является слово или число. Впишите ответы в бланк справа от номера
соответствующего задания.
В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой В
В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой Б

              А                              Б
В3. Какой цифрой показан на карте Африки Южный тропик?
В4.  Какой склон холма изображенного на рисунке более крутой?
В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки М в точку К?  Ответ запишите цифрами. Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие
Вариант 2
Часть А
При выполнении заданий в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А30) поставьте в клеточку,
номер который соответствует выбранному  вами ответу.
А1. «География» в переводе
1) измерение Земли      2) изучение Земли      3) описание Земли       4) исследование Земли
А2. Первым европейцем, достигшим Китая, был:
1) М. Поло      2) А. Никитин       3) Х. Колумб         4) Ф. Магеллан
А3. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает за
2) 24 часа
1) 12 часов
3) 365 суток
            4) 370 суток
А4. Азимут измеряется в
1) часах       2) градусах         3) метрах                  4) километрах
А5. Определите, какой из масштабов наименьший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
            4) 1 : 500000
А6. Какому азимуту соответствует направление на восток
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
            4) 270 °
А7. Превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря по отвесной линии называется
1) относительная высота
2) абсолютная высота
3) высота
            4) горизонталь
А8. Направление склонов указывают короткие черточки, которые называются
1) азимут             2) бергштрихи          3) горизонт                4) горизонталь
А9. На политических картах нанесены
1) заводы
2) горы и равнины
3) природные зоны
            4) границы государств А10. Длина нашей планеты по окружности равна
1) 170 000км2
2) 40 000 км
3) 510 000 000 км2
            4) 20 000 км
А11. Географическая долгота бывает
           1) западной и северной
           2) западной и южной
           3) южной и северной
           4) западной и восточной
А12. Линии, показывающие кратчайший путь от Северного полюса до Южного называются
           1) параллели        2) горизонтали          3) меридианы         4) изотермы
А13. Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами называются
           1) параллели          2) горизонтали           3) меридианы          4) изобаты
А14. Материковая кора в горах в среднем составляет
1) 20 – 30 км         2) 30 – 40 км           3) 70 – 100 км               4) 130 – 140 км
А15. Гидросфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, в которой развивается жизнь
А16. К осадочным горным породам относятся
1) известняк
2) гранит
3) кварцит
4) мрамор
А17. На поверхности Земли находится
1) мантия              2) земная кора                       3) эпицентр                        4) ядро
А18. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся более чем на 200 м, называется
1) гора                2) равнина                  3) низменность                  4) впадина
А19. Самая глубокая впадина в океане имеет глубину
1) 1000 м
2) 1842 м
3) 8848 м
4) 11022 м
А20. Прибор, регистрирующий колебания земной коры,  это
1) сейсмографы
2) барометры
А21. Самый высокий потухший вулкан в Африке
1) Этна
2) Везувий
3) термометры
4) эхолоты
3) Килиманджаро
4) Ключевская Сопка
А22. Горы, которые имеют кратер и жерло называются
1) вулканы
2) гейзеры
3) родники
            4) фонтаны
А23. Какие горы расположены на материке Евразия
1) Кавказские        2) Драконовы               3) Анды                   4) Кордильеры
А24. При открытой добыче полезных ископаемых образуются ямы, которые называются
3) карьеры
2) канавы
1) русла
4) терриконы
А25. Глубину океана можно измерить при помощи
1) сейсмографа           2) барометра           3) термометра           4) эхолота
А26. Полуостров – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в океан
3) огромный участок суши
4) группа островов, лежащих недалеко друг от друга
А27. Самый большой океан на Земле
1) Атлантический     2) Индийский         3) Северный Ледовитый            4) Тихий
А28. Мировой океан занимает
1) более 20 % земной поверхности
2) более 30 % земной поверхности 3) более 50 % земной поверхности
4) более 70 % земной поверхности А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде крупных кусков – это
1) вулканический пепел
2) вулканические бомбы
3) вулканические газы
            4) хлопушки
А30. Каким цветом на физической карте обозначают горы
1) зелёным         2) желтым            3) коричневым           4) синим
Ответом к заданиям этой части (В1 – В5) является слово или число. Впишите ответы в бланк справа от номера
соответствующего задания.
Часть В
В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой А
В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой А

              А                              Б
В3. Какой цифрой показан на карте Африки Северный тропик?

В4.  Какой склон холма изображенного на рисунке более пологий? В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки К в точку М?  Ответ запишите цифрами. Предмет: география                                                                                Класс 6
Ответы на тест
Вариант 1
Часть А
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15
3
4
2
2
1
4
1
3
3
3
3
1
2
2
3
А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
2
4
3
3
1
4
2
4
4
1
4
3
3
1
1
Часть В
В1
В2
В3
В4
В5
Кустарник
Горст
1
Северозападный
135°
Предмет: география                                                                                Класс 6
Ответы на тест
Вариант 2
Часть А
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15
3
1
3
2
4
2
2
2
4
2
4
3
4
3
2
А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
1
2
1
4
1
3
1
1
3
4
2
4
4
2
3
Часть В
В1
В2
В3
В4
В5
Луг
Грабен
5
Юговосточный
315°

file_name: тест по геогграфии в 6 классе.doc

intro:
Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие
Шкала оценивания для теста
• 95-100% правильных ответов — отметка «5»;
• 70-94%  правильных ответов — отметка «4»;
• 51-69% правильных ответов — отметка «З»;
• меньше 50% правильных ответов — отметка «2».


extracted_text:
У ЛУКАМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ.
Пушкин
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Няня
- Сашенька, что ты грустный и задумчивый какой-то.
Неужели зима навивает на тебя грустные мысли?
Пушкин
- Нет, нянюшка, ты же знаешь, я очень люблю зиму и грущу
потому что она заканчивается.
А ты знаешь, нянюшка, что я написал несколько сказок для
детей и думаю, хороши ли они.
Няня
А ты почитай их голубчик Александр Сергеевич, а я
послушаю.
Пушкин
Ну слушай нянюшка.
                                                        Сказка о попе и работнике
его Балде
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
(выход попа и купцов)
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.
"Что, батька, так рано поднялся?
Чего ты взыскался?"
Поп ему в ответ: "Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?"
Балда говорит: "Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу".
Призадумался поп,
Стал себе почесывать лоб.
Щелк щелку ведь розь.
Да понадеялся он на русский авось.
1 Поп говорит Балде: "Ладно.
Не будет нам обоим накладно.
Поживи-ка на моем подворье,
Окажи свое усердие и проворье".
Живет Балда в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых;
До светла все у него пляшет.
Лошадь запряжет, полосу вспашет,
Печь затопит, все заготовит, закупит,
Яичко испечет да сам и облупит.
Попадья Балдой не нахвалится,
Поповна о Балде лишь и печалится,
Попенок зовет его тятей:
Кашу заварит, нянчится с дитятей.
Только поп один Балду не любит,
Никогда его не приголубит.
О расплате думает частенько:
Время идет, и срок уж близенько.
Поп ни ест, ни пьет, ночи не спит:
Лоб у него заране трещит.
Вот он попадье признается:
"Так и так: что делать остается?"
Ум у бабы догадлив,
На всякие хитрости повадлив.
Попадья говорит: "Знаю средство,
Как удалить от нас такое бедство:
Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь;
А требуй, чтоб он ее исполнил точь-в-точь.
Тем ты и лоб от расправы избавишь
И Балду-то без расплаты отправишь".
Няня
Какая глупая и коварная поподья.
Пушкин
А в другой сказке коварных героев то же не мало, зато и
чудес побольше.
                                                              СКАЗКА О ЦАРЕ СОЛТАНЕ
В  свете ж вот какое чудо:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами,
С теремами да садами;
2 Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет                (выход белки, танец)
Да орешки всё грызет,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Слуги белку стерегут.
Няня
- Неужели в этой сказке есть еще, какое чудо?
Пушкин
- А ты послушай няня.
Князь у синя моря ходит,
С синя моря глаз не сводит;
Глядь — поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ж ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?» —
Говорит она ему.
Князь Гвидон ей отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает:
Люди женятся; гляжу,
 Неженат лишь я хожу».
— А кого же на примете
Ты имеешь? — «Да на свете,
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
 Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает —
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
 Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит.
Только, полно, правда ль это?»
Князь со страхом ждёт ответа.
Лебедь белая молчит
И, подумав, говорит:
3 «Да! такая есть девица.
Но жена не рукавица:
С белой ручки не стряхнёшь,
Да за пояс не заткнёшь.
Услужу тебе советом —
Слушай: обо всем об этом
Пораздумай ты путём,
Не раскаяться б потом».
Князь пред нею стал божиться,
Что пора ему жениться,
Что об этом обо всём
Передумал он путём;
Что готов душою страстной
За царевною прекрасной
Он пешком идти отсель
Хоть за тридевять земель.
Лебедь тут, вздохнув глубоко,
Молвила: «Зачем далёко?
Знай, близка судьба твоя,
Ведь царевна эта — я».
Няня
- Хорошо закончилась эта история.
Пушкин
- Да, нянюшка, а в следующей истории старуха поплатилась
за свою жадность.
Няня
- Помню, помню, я голубчик Александр Сергеевич.
                                        СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ
 Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, -
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, -
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод,
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, - золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
4 "Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь."
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года.
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
"Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе."
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
"Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, непростую;
По нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море."
Старика старуха забранила:
"Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось".
Вот пошел он к синему морю;
Видит, - море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросил
"Чего тебе надобно, старче?"
Ей с поклоном старик отвечает:
"Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось."
Отвечает золотая рыбка:
"Не печалься, ступай себе с богом
Будет вам новое корыто."
Пушкин
- Много хотела старуха, да ни с чем осталась.
5 - А помнишь, нянюшка сказку о Золотом петушке? Как
проучил Петушок неблагодарного царя Дадона.
Няня:
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь царя границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»
Пушкин
- А ещё помнишь там…
Няня:
Вдруг шатер
Распахнулся... и девица,
Шамаханская царица,
Вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя.
                                  (танец Шамаханской царицы)
Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи,
И забыл он перед ней
Смерть обоих сыновей.
И она перед Дадоном
Улыбнулась — и с поклоном
Его за руку взяла
И в шатер свой увела.
Вот уже и в путь обратный
Со своею силой ратной
И с девицей молодой
Царь отправился домой.
Вдруг в толпе увидел он:
В сарачинской шапке белой,
Весь как лебедь поседелый,
Старый друг его, скопец.
«А, здорово, мой отец, —
Молвил царь ему, — что скажешь?
Подь поближе. Что прикажешь?»
 — «Царь! — ответствует мудрец, —
Разочтемся наконец.
6 Помнишь? за мою услугу
Обещался мне, как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить, как свою.
Подари ж ты мне девицу,
Шамаханскую царицу».
Крайне царь был изумлен.
«Что ты? — старцу молвил он, —
Или бес в тебя ввернулся,
Или ты с ума рехнулся.
Что ты в голову забрал?
Я, конечно, обещал,
Но всему же есть граница.
И зачем тебе девица?
Обманул Дадон  скопца
И за это поплатился жизнью.
                        (выход петуха, клюнул царя, все ушли)
Пушкин
Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.
(Все герои выходят на сцену и поют песню)
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
7 Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
В гости к нам приходят волшебные сказки
Любят сказки взрослые и детвора.
Автор нам даёт для жизни подсказки
Вам желаем мира, счастья и добра.
8 9

file_name: Путешествие по сказкам пушкина.docx

intro: Инсценированное театрализованное представление по сказкам великого писателя Александра Сергеевича Пушкина пройдёт с успехом, если учитель воспользуется данным сценарием. Ребята на себя примерят роль сказочных героев, выступят на сцене перед зрителями. Такое мероприятие позволяет окунуться в чудесный мир сказок и волшебства, позволяет вспомнить главных героев и название сказок Пушкина.

title: Путешествие по сказкам А.С. Пушкина


extracted_text:
Режим моментларында бердәм эшчәнлек
Барлык балалар белән
Әңгәмә: : юлда килгәндә  нәрсәләр күрдегез? Табигатьтә һәм һава торышында нинди үзгәрешләр бар?
Раяз, Ясминә, Әмир, Аделина, сөмбел, Румия  белән “Кошлар һава торышы турында ни “сөйли” дигән
темада сөйләшү. Сынамышла өйрәнү, аларның ни дәрәҗәдә туры килүен  ачыклау.
Хезмәт:  курчакларның урынҗирләрен җыештырып куярга күнектеррү. Максат: гади хезмәткә балаларны
тарту
Күзәтү: “ Кояшлы салкын көн” Эчтәлеге: кояш җылыта, кар җемелди, аның матурлыгына соклану
Тәҗрибәләр: яңа яуган карны һәм җирдә бераз яткан карны аерым савытларга салып, бүлмәгә кертү.
Карның пычраклыгын ачыклау.
Хезмәт: участоктагы карны көрәү.  Агач төпләренә кар өю.  Хезмәткә бар баланы да тарту.
Уен эшчәнлеге: Хәрәкәтле уен  “Каршылыклы полоса”, “Ераклыкка ату” максат: ераклыкка ыргыту
Чыныктыру чаралары: Җәймәдән яланаяк йөрү
 Культурагигиена күнекмәләре тәрбияләү: Йөткергәндә,төчкергәндә авызны кулъяулык белән каплап
читкә борылырга  гадәтләндерү.
Матур әдәбият уку: Солдатлар, туган ил турында шигырьләр уку
Хезмәт: Тәрбияче ярдәмчесенә өстәл әзерләргә ярдәм итү Балаларны олылар хезмәте белән таныштыруны
Күзәтү: “Балалар бакчасында кич”Эчтәлеге:  кичке прогулкада җил һәм болытларны күзәтү
Хезмәт: навес эчендәге әйберләрне тәртипләп кую. идәнен карңы себерү.
 Уен эшчәнлеге: хәрәкәтле уен “Балыклар һәм балыкчылар”,”Карусели” 66 бит Хәрәкәтле уеннарда
җитезлек,тизлек,сыгылмалылык,чыдамлылык кебек сыйфатларны үстерү.

ң
е
н
н
ө
К
е
ч
н
е
р
е
а
б
д
а
в
а
һ
ф
а
С
у
л
ң
у
е
б
н
н
ө
К
е
ч
н
е
к
и
е
к
ч
и
К
а
к
л
у
г
о
р
п
Индивидуаль, мөстәкыйль эшчәнлек
“Ы” авазы өстендә эш.
Р.Миңнуллинның “Ык” шигырен уку.
Карап торам мин кызыгып
Агулары тымызык
Суы тирән, суы суык,
Төп хәрәкәтләрне үстерү өстендә эш.
Гүзәл, Әмир, Винир, Фаиль, Регина
белән артка карап кар кисәкләре
арасыннан йөрүне ныгыту.
Төзү: кар кисәкләреннән өй төзү.
 Авазлар өстендә эш татар һәм рус
телендә хәрефенең әйтелеше буенча
күнегүләр, исем һәм фамилияләрен
дөрес әйтмәгән балалардан
кабатлату.
 Төп хәрәкәт күнекмә ләрен үстерү
буенча Индивидуаль эш: : Реналь,
Алина, Альмир белән  белән сикерү
Максат: төп хәрәкәт күнекмәләрен
үстерү.
Балалар бакчасы
компоненты
Юлларда булган
бозлавыкларның,
юл йөрү
кагыйдәләрен
төгәл үтәмәүнең
аяныч
вакыйгалар
китереп чыгаруы
турында
сөйләшү, видео
дәрес карау.
Максат:
куркынычсызлык
кагыйдәләрен
истә калдыру һәм
төгәл үтәүне
таләп итү
Атааналар белән эш:Гаилә белән  бердәм эшчәнлек дәфтәрендә эшне дәвам итү.Өйгә биреп җибәргән шигырьләрне  ятлап   килүләрен сорау.
1.Физкультура
Белем бирү эшчәнлеге
1. Упражнять в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре;
повторить задания в прыжках и с мячом.
2. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжит.до 1 минуты
(с изменением направления); ходьба и бег врассыпную.
 Лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом и передвижение по четвертой рейке; спуск вниз, не пропуская реек.
3.
               Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс, приставляя пятку одной ноги к носку другой.
               Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед до обозначенного места. Отбивание мяча в ходьбе на расстояние 8 м
 Игра  «Гусилебеди»
4.
5. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева, стр.72
2.Речевое развитие –Русский язык
Тема: «Одежда и обувь».
Задачи: 1. Углублять знания детей об одежде. Уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов.  Закрепить умение понимать, употреблять
в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом у (у нее, у него).Формирование умений согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мое с
существительными единственного числа.
Материал:  Кукла Маша и кукла Настя в национальных костюмах, м/ф «Маша и медведь», посылка с предметами одежды, конверты с частями одежды (воротник,
рукав, …).
Ход занятия: 1.  Игра «Кому дадим?». – Кому дадим кофту? – Кофту маме дадим. 2. В гости приходит кукла Маша и кукла Айсылу в национальных костюмах.
Здороваются с детьми, знакомятся. – Давайте, познакомимся. – Меня зовут Алсу. – Меня зовут Фаиль. – Меня зовут Динис. – Ребятки, посмотрите, пожалуйста, на
одежду Маши. Она одета в русский национальный костюм. Это белая блузка. Вот длинный, красный сарафан. А на голове кокошник. На ногах у Маши белые туфли. А у
Айсылу зеленое платье, белый, красивый жилет, на голове калфак, на ногах красные сапожки. Это – татарский национальный костюм. 3. Игра «Котята и Барбос». 4. Игра
«Кому что нужно». Дети делятся на две команды, одна будет выбирать то, что нужно для работы повару, а другая – что нужно швее, чтобы сшить платье. На столе
предметные картинки: кухонная посуда и инструменты для швеи – ножницы, иголка с ниткой, ткань. 5. Игра «Ателье». Воспитатель раздает детям конверты с частями
одежды (воротник, юбка, карман, рукава, пояс). На столе дети собирают из частей одежду. Воспитатель показывает на части и называет их: Это пояс. Вот юбка. Это
карман. Вот рукав. Это воротник.
3.Кич: Худ эстет.развитие( Рәсем)
Тема: “ Самолет”
Максат: Очкан самолет силуэтын ясарга өйрәнү, самолетның төп өлешләре, детальләре формасын, пропорцияләрен, урнашу тәртибен рәсем
аша җиткерергә өйрәтү. Карандашны төрлечә басып, рәсемне пөхтә итеп буяу осталыгын үстерү.
Эшчәнлек  барышы: Самолетның төп өлешләре, детальләре формасын, пропорцияләрен, урнашу тәртибен рәсем аша җиткерергә өйрәтү
 Җиһазлау. Д. Н. Колдина “Рисование с детьми 56 лет”, 55 бит. Төсле карандашлар,уенчык.
Режим моментларында бердәм эшчәнлек
Барлык балалар белән
ң
е
н
н
ө
К
е
ч
н
е
р
е
б
Әңгәмә: Тема: “Безнең Ватанны саклаучы сугышчылар” максат: Ватанны саклаучылар турындагы
күзаллауларын , сөйләм телен үстерү
Хезмәт:  Эшчәнлек өчен материалларны тарату, дөрес итеп урнаштыруларына әһәмият итү
Уен эшчәнлеге: Үстерешле уен “Аерманы тап” максат рәсемнәрне эзлекле һәм игътибар белән карарга
өйрәтүне дәвам итү
Индивидуаль, мөстәкыйль эшчәнлек
Индивидуаль эш: Сылу,Алинә белән
кош фигурасын рәсемләүне ныгыту.
Дидактик уен “Домино” максат. санау
күнекмәләрен ныгыту.
Балалар
бакчасы
компоненты
Балаларга
тормыш
иминлеге
буенча а
д
а
в
а
һ
ф
а
С
у
л
ң
у
е
б
н
н
ө
К
е
ч
н
е
к
и
Күзәтү: Җилләр, җилләр исәләр... Эчтәлеге:җилнең ничек исүен күзәтү: кешеләр якаларын күтәреп куялар,
кар бөтерелә һ.б.
Тәҗрибәләр: җилгә каршы атлап , йөгереп барып карау.(кайчан  җил ныграк сизелә)
Хезмәт: навест эчендәге карларны себереп чыгару.
Уен эшчәнлеге: Хәрәкәтле уен  “Карны мишеньгә тигез!”, “Море волнуется” максат: туры ату күнекмәләрен
Чыныктыру чаралары: Йокыдан акрын уяту.  Күнегү” Чәчәкләр уяна”   Җәймәдән яланаяк йөрү. Авызны
битне юу.
 Культурагигиена күнекмәләре тәрбияләү: Йөткергәндә,төчкергәндә авызны кулъяулык белән каплап читкә
борылырга  гадәтләндерү.
Матур әдәбият уку: “Илебез геройларына дан”   М.Гафури  (Б.а., 118 бит)
Хезмәт: навес эчендәге әйберләрне тәртипләп кую.    идәнен кардаң себерү.Максат: чисталыкка өйрзәтү
 Уен эшчәнлеге: хәрәкәтле уен “Куяннар һәм аучылар”. 66 бит Хәрәкәтле уеннарда
җитезлек,тизлек,сыгылмалылык,чыдамлылык кебек сыйфатларны үстерү.
ш Күзәтү: “Балалар бакчасында кич”    Э чтәлеге:  кичке прогулкада күктәге йолдызларны күзәтү.
э

е
к
ч
и
К
Төп хәрәкәтләрне үстерү өстендә эш.
Ислам,Винир,Алмир белән карны
ераклыкка сикереп ыргытуны ныгыту.
Төзү  кар кисәкләреннән лабиринт
төзү.
Авазлар өстендә  Винир, Динис,
Зарина, Фаиль, Сылу, Гүзәл, айсылу
белән эш.
Татар һәм рус телендә хәрефенең
әйтелеше буенча күнегүләр, исем һәм
 Интерактив уен  ”Ни үзгәрде?”
Максат: Балаларның истә калдыру,
игътибарын үстерү буенча күнекмәләр
үткәрү.
инструктаж
үткәрү  №
37
«Правила
безопасного
поведения
при
обращении
с дверью»
Атааналар белән эш: “Бала сау сәламәт, физик яктан нык  булсын  өчен ниләр кирәк “ әтиәниләргә консультация

                                                                                Белем бирү эшчәнлеге
1.ФЭМП
Тема:Айлар
Максат:Атна көннәрен тәртип белән әйтү, “ай “ төшенчәсе белән танышу,төрле билгеләре буенча геометрик фигураларны төркемләргә өйрәнү
Җиһазлау:календарь,саннар,геометрик фигуралар.
Барышы:Исәнләшү.Шигырь уку.Сораулар алу?Өстәл өстендә эш.Кешеләрнең төрле ел фасылына туры китереп киенгән рәсемнәрен карау.Физминутка “Парыңны тап”.
Дидактик уен: “Бу кайчак була?” Йомгаклау.
2.Речевое развитие –Русский язык
Тема: «Одежда и обувь».
Задачи: 1. Углублять знания детей об одежде. Уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов.  Закрепить умение понимать, употреблять
в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом у (у нее, у него).Формирование умений согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мое с
существительными единственного числа.
Материал:  Кукла Маша и кукла Настя в национальных костюмах, м/ф «Маша и медведь», посылка с предметами одежды, конверты с частями одежды (воротник,
рукав, …). Ход занятия: 1.  Игра «Кому дадим?». – Кому дадим кофту? – Кофту маме дадим. 2. В гости приходит кукла Маша и кукла Айсылу в национальных костюмах.
Здороваются с детьми, знакомятся. – Давайте, познакомимся. – Меня зовут Алсу. – Меня зовут Фаиль. – Меня зовут Динис. – Ребятки, посмотрите, пожалуйста, на
одежду Маши. Она одета в русский национальный костюм. Это белая блузка. Вот длинный, красный сарафан. А на голове кокошник. На ногах у Маши белые туфли. А у
Айсылу зеленое платье, белый, красивый жилет, на голове калфак, на ногах красные сапожки. Это – татарский национальный костюм. 3. Игра «Котята и Барбос». 4. Игра
«Кому что нужно». Дети делятся на две команды, одна будет выбирать то, что нужно для работы повару, а другая – что нужно швее, чтобы сшить платье. На столе
предметные картинки: кухонная посуда и инструменты для швеи – ножницы, иголка с ниткой, ткань. 5. Игра «Ателье». Воспитатель раздает детям конверты с частями
одежды (воротник, юбка, карман, рукава, пояс). На столе дети собирают из частей одежду. Воспитатель показывает на части и называет их: Это пояс. Вот юбка. Это
карман. Вот рукав. Это воротник.
Иҗади сәнгать эшчәнлеге:   Аппликация Тема:  Аквариумдагы матур балыклар.
Балаларны  бер төснең төрле  төсмердәге  кәгазьләрне сайлый белү күнекмәләрен үстерү. Төсләре буенча балык фигураларын матур итеп урнаштырырга өйрәтү. Пөхтә
итеп кисү, беркетү күнекмәләрен ныгыту.
Альбом бите, төсле кәгазьләр, кайчы, клей, салфетка
Эшчәнек барышы:
Табышмакка җавап табу.  Балык кайда яши? Нинди сулыклар була?  Аквариумдагы балыкларны күзәтү. Ниндиләре бар? балыкларга яшәү өчен нинди шартлар кирәк?
Мультзарядка
Балыклар кисеп беркетү алымнарын өйрәнү, 24 баладан кистерүЭш барышы. Үзбәя.
Режим моментларында бердәм эшчәнлек
Барлык балалар белән
Индивидуаль, мөстәкыйль эшчәнлек
ң
е
н
н
ө
К
е
ч
н
е
р
е
а
б
д
а
в
а
һ
ф
а
С
у
л
у
б

Әңгәмә: “Юл йөрү кагыйдәләре” максат. юл йөрү кагыйдәләрен искә төшерү, һәм аны төгәл үтәргә
кирәклеген аңлату. ГИБДД тәкъдим иткән мультфильнаргы карау оештыру.
Хезмәт:  Дежурлык вазифасын төгәл итеп башкаруларына игътибар итү
Уен эшчәнлеге: Үстерешле уен “Кемгә ни кирәк”   “Кышкы хезмәт” картинасын карау, картина
бууенча  сөйләүмаксат: җөмләне грамматик яктан дөрес төзеп әйтергә күнектерү
Күзәтү: Янгын сүндерү машинасы” Максат: ни өчен  аның кызыл төстә булуын исбатлау.махсус
машиналар турында күзаллауларын үстерү
Хезмәт:Тауга кар өябез. Максат: уйнау өчен  шартлар булдыру, үзебез төзегән тауның кадерле
булуна төшенү
Уен эшчәнлеге: Хәрәкәтле уен “Ак аю һәм балалар” (Б.у.ү.ч., 92 бит) максат. йөгерү җитезлекләрен
Индивидуаль эш: Динара, Зарина, Зәлия, сылу
Айсылу  белән “Кошлар килгән җимлеккә”
картинасы буенча хикәя төзеп сөйли белүне
үстерү.
Төп хәрәкәтләрне үстерү өстендә  Мери, А
сылъяр, Алина, Регина Альмир белән эш
Максат: кулны артка куеп, кар түмәрләмнәрен
атлап чыгу     Кардан  төрле корылмалар төзү.
Ирекле эшчәнлек вакытында иминлек
Балалар
бакчасы
компоненты
Түгәрәк
эшчәнлеге
инглиз теле. ң
е
н
н
ө
К
е
ч
н
е
к
и
е
к
ч
и
К
а
к
л
у
г
о
р
п
Чыныктыру чаралары: уяну гимнастикасы . Йокылдан акрын уяту гимнастикасы . Сәламәтлек
сукмагыннан узу.
Культурагигиена күнекмәләре тәрбияләү: торгач үзүзен көзгедән карап тәртипләргә күнектерү
Матур әдәбият уку: В.Хәйруллина “Түбәтәй” шигырен уку.
Хезмәт: урынҗирләрне җыештыруда булышу.
Аудио дәрес:  Карны тыңлыйбыз” Эчтәлеге:аяк астында карның ничек шыгырдавын магнитофон
язмасыннан тыңлау.
Хезмәт: Курчак күлмәкләрен, кечкенә мендәр тышларын юу.
Максат: чисталыкка омтылыш уяту
Уен эшчәнлеге: Хәрәкәтле уен:“Авыз ачып калма”(Б.у.ү.ч., 45 бит) максат игътибарлылыкларын
Әдәби викторина. Максат әкият,шигырьләрдән
өзекләрне тану, сорауларга төгәл җавап бирү
осталыкларын арттыру.
Игра “ Мой дом”
Задачи:Обогащать словарный запас детей и
Конструирование
Лего конструкторлары ярдәмендә гараж
төзү.Ирекле эшчәнлек
Рольлесюжетлы уеннар «Машина
йөртүчеләр», “Кафе” “Гаилә”
1. Физкультура
Белем бирү эшчәнлеге.
1. Упражнять в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре;
повторить задания в прыжках и с мячом.
2. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжит.до 1 минуты
(с изменением направления); ходьба и бег врассыпную.
3. Лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом и спуск вниз, не пропуская реек.
               Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой.
               Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в ряд.
Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой (правой и левой), мячи малого диаметра.
4. Игра: «Гуси лебеди»
5.    Ходьба в колонне по одному Л.И.Пензулаева стр73
ФКЦМ:   Транспорт төрләре
Балаларда игътибарлылык һәм транспорт хезмәткәрләренә ихтирам тәрбияләү,транспорт турындагы күзаллауларын киңәйтү, фикерләү сәләтен үстерү.
Җиһазлау:   Төрле машиналарның рәсеме, кабинада утырган уенчык машиналар.
3.Кич.  Музыка Безнең армия. Музыка тыңлау
Тыңлаган әсәрләре турында үз фикерләрен әйтә белүләре. Бирелгән сорауларга дөрес итеп җавап кайтара белүләре
Җырлау    Җыр күнегүләрен бер ничә тональность белән дәртле, күңелле итеп башкару. сүзләрне ачык итеп әйтү. Балаларның иҗади сәләтләрен үстерү.
Музыка ритмына хәрәкәтләр    Гәүдәләрне төз тотып, горур, төгәл марш музыкасына атлау.җырлы –биюле уеннарны образга кереп сәнгатьле итеп башкару, җырның
сүзләренә туры китереп хәрәкәтләрне ясау.   Музыка уен коралларында уйнау   Берничә төркемгә бүленеп оркестр оештыру. Балалар
бакчасы
компоненты
Режим моментларында бердәм эшчәнлек
Барлык балалар белән

ң
е
н
н
ө
К
е
ч
н
е
р
е
а
б
д
а
в
а
һ
ф
а
С
у
л
ң
у
е
б
н
н
ө
К
е
ч
н
е
к
и
е
к
ч
и
К
а
к
л
у
г
о
р
п
Балалар белән төркемчәләрдә әңгәмә “Сак булыгыз, түбәдә кар көртләре” темасына максат балаларда
игътибарлылык һәм сак булу, үзүзләрен сак
Хезмәт:  гөлләрнең корыган яфракларын алу
Уен эшчәнлеге: Үстерешле уен “Эш кораллары” максат: эш коралларының исемнәрен һәм кулланышын атый
белүләренә ирешү
Күзәтү: Канатлы дусларыбыз”Эчтәлеге: күгәрчен, песнәк, карга турында сөйләшү
Хезмәт: кошларга ашарга салу
Уен эшчәнлеге: “Этләр һәм мәчеләр” максат гимнастик стенкага үрмәләү күнекмәләрен ныгыту
Культурагигиена күнекмәләре тәрбияләү, үзүзеңә хезмәт күрсәтү: кием шкафына тәртип кертү
Чыныктыру чаралары: тамак төбен чайкау
Культурагигиена күнекмәләре тәрбияләү: Киенгәндә үзүзләренә хезмәт күрсәтү һәм ипт әшләренә булышу
күнекмәләре формалаштыру
Матур әдәбият уку: З.Александрова “Стихи для детей”
Хезмәт: : участоктагы карларны өеп кую.
Күзәтү: “Урам хәрәкәте”
Эчтәлеге: урамдагы хәрәкәтләрне күзәтеп, тасвирлама хикәя төзү
Хезмәт: Уен зоналарын тәртипкә китеру.
Уен эшчәнлеге: Хәрәкәтле уен: “Почмак алыш” (“Уйныйуйный үсәбез”. 73бит)

Индивидуаль, мөстәкыйль эшчәнлек
Мөстәкыйль эшчәнлек. Күпер.
Максат: Төрле зурлыктагы күперләр
төзергә өйрәтү.Ул күперләрне төрлечә
итеп бизәп эшләү, мөстәкыйльлек,
иҗадилыкларын үстерү.
Төп хәрәкәтләрне үстерү өстендә
ислам, Исламия, Динара, Зәлия
Зариналар  белән эш. Максат: урыннан
ераклыкка сикерү күнекмәсен ныгыту
Кардан корылмалар төзү.
Авазлар өстендә эш: Авазлар өстендә
эш
“Кечкенәләр” уены. Максат: сөйләмдә
“чөнки” сүзен  куллану. “
Төп хәрәкәт күнекмә ләрен үстерү
буенча индивидуаль эш: Индивидуаль
эш: төп хәрәкәт күнекмәләрен үстерү
өстендә Элвина, Ислам, Винир белән
эш  Максат: чангыда йөрү  алымын Атааналар белән эш: Әти әниләргә балаларның үз фикерләрен тыңлап карауларына кубрәк игътибар бирергә киңәш бирү.
Белем бирү эшчәнлеге.
Сөйләм теле һәм матур әдәбият
Тема: М.Җәлил иҗаты белән таныштыру
Максат: Балаларда патриотик хисләр тәрбияләү. М.Җәлил турында балаларның белемнәрен баету, аның әсәрләре белән танышуны дәвам итү. Сорауларга тулы җавап
бирәләренә ирешү
Материал: Җиһазлар: М.Җәлил турында слайдлар, рәсемнәр, Матур әдәбият: Ф.Ю.Юсупов. «Гөлбакча», 68 бит.
         Эшчәнлек барышы
                 1. Шигырь уку: Р. Миңнуллин.
                   Һәйкәл булып басып тора
                   Мәйданда Муса Җәлил.
                   Татарның батырлыгына
                   Менә кайда ул дәлил.
  2. «Шигырьгә исем куй!» уены (балаларның тәкъдимнәрен тыңлау).
                3. Тәрбияче хикәясе (слайдлар яки рәсемнәр ярдәмендә). Муса Җәлилнең тормышы һәм иҗаты турында
                4. Җәлилнең шигырьләре белән танышу.
                5. Җыр тыңлау: «Сәгать» (М.Җәлил сүзләре, Ф.Әхмәтов көе).
               Йомгак. «М.Җәлилнең батырлыгы, исеме үлемсез» дигән җөмләне ничек аңлыйсыз?
2.Физкультура
1.  Повторить игровые упражнения в беге и прыжках.
2.  Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.
3. Игровые упражнения:«Гонки санок».«Не попадись».«По мостику».
4.  Подвижные игры: «Ловишки – перебежки»
5. Игра малой подвижности по выбору детей. Л.И. Пензулаева, стр.74
3.Кич Худ эстет.развитие/Рәсем
Тема: “Әти портреты”. Максат: Балаларны портрет жанры белән таныштыруны дәвам итү. Төсле таплардан кеше гәүдәсен ясарга, аның төзелешен, пропорцияләрен рәсем аша җиткерергә өйрәтү;
тән төсен күрсәтү өчен, буяуларны кушу. Акварель буяулар белән ясау, палитрадан файдалану күнекмәләрен ныгыту.Әтиләргә карата мәхәббәт һәм хөрмәт тәрбияләү.
Эшчәнлек  барышы: Төсле таплардан кеше гәүдәсен ясарга, аның төзелешен, пропорцияләрен рәсем аша җиткерергә өйрәтү; тән төсен күрсәтү өчен, буяуларны кушу
 Җиһазлау. Д. Н. Колдина “Рисование с детьми 56 лет”, 55 бит. Төсле карандашлар,
Режим моментларында бердәм эшчәнлек
Барлык балалар белән
Индивидуаль әңгәмәләр: Алиса, Зәйнәп,  Алмаз белән “Ял көненә нинди планнарыгыз” дигән сорау биреп
Әңгәмәгә тарту,бергәләп фикерләшергә өйрәтүне дәвам итү.Берберсен тыңлый белү.
Хезмәт:  курчакларның савытсабалырн юуу
Уен эшчәнлеге: Үстерешле уен “Киресен әйт” максат. Сүзләрнең капмакаршысын уйлау,фикерләү, сүз
байлыгын арттыру.
Күзәтү: Юлны җәяүлеләр аркылы  чыга торган урын турында”Максат: юл йөрү кагыйдәләрен үтәү турында
гәпләшү
Тәҗрибәләр: Ни өчен боз барлыкка килгән?
Хезмәт: кошларга ашарга салу.максат кайгыртучанлылык тәрбияләү
Чыныктыру чаралары: Махсус сырлы җәймәләрдән йөрү.
Сулыш юлларына гимнастика
Культурагигиена күнекмәләре тәрбияләү:
Максат: кулларны сабынлап юуны ныгыту. Йокыдан торганда чәчләр тузган булса җыеп куярга күнектерү
Матур әдәбият уку: “Әби белән онык” М.Гафури  (Б.а., 118 бит)
Күзәтү: Кичкә таба күк йөзен күзәтү, йолдызларга игътибар итү.Нәрсәгә охшаганнар?Максат:үзгәрешләрне
күреп әйтү, сорауларга дөрес җавап бирү өстендә эш.
Хезмәт: уен зоналарын тәртипкә китерү
Уен эшчәнлеге: Хәрәкәтле уен: “Куркак куян”, “Ыргыт һәм тот” йөгерү күнекмәләрен һәм тупны тотып
алуны   ныгыту.

ң
е
н
н
ө
К
е
ч
н
е
р
е
а
б
д
а
в
а
һ
ф
а
С
у
л
ң
у
е
б
н
н
ө
К
е
ч
н
е
к
и
е
к
ч
и
К
а
к
л
у
г
о
р
п
Балалар
бакчасы
компоненты
“Нәни
сәяхәтчеләр
”
түгәрәге
эшчәнлеге
Индивидуаль, мөстәкыйль эшчәнлек
Тизәйткечләр, кыска шигырьләр
сөйләү.
Карга кара,кара. Кара!
Каррыккаррык каркылдама!
Рольлесюжетлы уеннар “Әтиемә
Төп хәрәкәтләрне үстерү өстендә эш.
Зәйнәп, Алмаз белән җилкәдән сул
якка кар ыргытуны дәвам итү.
Төзү. Кар кисәкләреннән йорт төзү.
Ирекле эшчәнлек.
Авазлар өстендә эш:  Алия бн
Максат: сөйләмдә “чөнки” сүзен
куллану.
Авазлар өстендә эш: Илһам, Азиза
белән кыш билгеләрен рус телендә
кабатлау .
Төп хәрәкәтләрне үстерү өстендә эш.
тупны өскә ыргыту һәм тотып алу
Атааналар белән эш: Сәнгатҗле сөйләмне үстерү максатыннан балаларга шигырьләр ятлатырга кирәклеге турында аңлату

                                                                                Белем бирү эшчәнлеге. 1.Рәсем.
Тема: Мин һәм минем дустым
Максат: Кеше сүрәтен ясау күнекмәләрен үзләштерү, бала һәм зур кешенең  аермасын ясый белү ;гәүдә пропорцияләренә игътибар итеп дөрес ясарга өйрәтү ;
күзәтүчәнлек тәрбияләү.
Материал: карандашлар,албом бите.
Барышы.1.Әңгәмә “Минем дустым”2. Кеше фигурасын карау, аның пропорциональ булуын аңлату.3. Ясап карау.4 Урынннарда эш. 5. Рефлексия
2. Музыка.
Тема
Безнең
армия.
Максат, бурычлар
УМК
Эшчәнлек төре
Музыка тыңлау
Көне
  16.02.18
НРК
“Бишек җыры”
Хабибуллин муз.
“Бишек җыры”
Н.Җиһанов “Әниемә
бүләк”Г.Гараева
“Солдатта булган
диләр”, ”Әтиемнең
алтын кулары”
М.Әндәрҗанова
Җырлау
Музыка ритмына
хәрәкәтләр
Музыка уен
коралларында уйнау
Әсәрнең характерын тоемлау, аларга анализ ясый
белүгә ирешү.Татар, рус композиторлары иҗатлары
белән танышу
Балаларның иҗади сәләтләрен үстерү.Танылган
композиторларның әсәрләрен игътибар, хөрмәт
хисләре тәрбияләү.
ритмны тою,хәрәкәтләрне җырның характерына
туры китереп башкару. залда ориентирны дөрес алу.
Биюне эмоциональ ритмлы башкару
Берничә төркемгә бүленеп оркестр оештыру.
Л.Румарчук, «Мамин праздник»,
муз.Е.Тиличеевой, сл.
Л.Румарчук.«Бубенчики», «Гармошка»,муз.
Е.Тиличеевой “Бравые солдаты”,
 «Гавот», муз. Ф.Госека, «Упражнение с
ленточками», укр.нар.мелодия, обр.
Р.Рустамова, «Плавные руки», муз.
Р.глиэра
«Круговая пляска», р.н.м., обр.
С.Разоренова
«Будь ловкий», рус.нар.мелодия, обр.
В.Агафонникова
Кич.ФЦКМ
Тема: Гаҗәеп дөнья
Максат: Туган як табигатенә соклану хисләре тәрбияләү, табигать матурлыгы турындагы белемнәрне үстерү.
Материал: Хайваннар, кошлар рәсемнәре, аудиоязмалар (кошлар, табигать тавышлары)
Эшчәнлек барышы:Балалар бн өйрәнгән табышмакларны  искә төшерү: Җәен киенә, кышын чишенә (агач).Ул булса, көн була, ул булмаса төн була (кояш).Бакча буйлап
сәяхәт итү, матур урыннарда фотога төшү.Төшергән фотоларны кара фломастер, тушь бн рәсем итеп ясау.

title: Видеоролик