extracted_text:
Сценарий концерта ко Дню пограничника.

Ведущий:  Тропка петлями вьется у обветренных скал,
            И горячее солнце словно яростный шквал.
            Чернобровые лица, золотые дожди,
             И... граница. Граница  как ни кинь, ни суди,
             Только речек потоки не размоют твой след,
             Каждым утром далеким я с тобой, как рассвет.
             Каждым вечером трудным, сберегая мечту,
             В добрый праздник и в будни я с тобой на посту.
             Расставаний зарницы, расстояний снега...
             Ты у самой границы  боевая судьба.
             Знаю, ты не отступишь  за тобою земля,
             Без которой не будешь ты счастливым ни дня.
Ведущий:   Сегодня День пограничника. И мы начинаем праздничный
                концерт,   посвящённый мужественным людям, которые совершают
                здесь свой    каждодневный подвиг.
Ведущий:  Для вас звучит « Граница  »в исполнении
                   Кузьмина Дмитрия.
Ведущий:   Хороший пареньпограничник, тебя поздравить разреши.
              Пусть никакой беды обличье границ вовек не сокрушит.
              И все в судьбе твоей, как надо, вершиться будет каждый час.
              Поверь, мы просто очень рады, что ты оберегаешь нас.
Ведущий:  Стихотворение «Лесная застава»   читает Комогорова Саша.
Ведущий:  Пограничники  зеленые фуражки,
             В своем деле не допустите промашки.
             Мы должны быть вам признательны вдвойне:
             Вы и в мирные часы, как на войне.
             Ваша служба  из опасности и риска:
             На заставах вдоль границы обелиски
             В ряд стоят, как пограничные столбы.
             Но иной вы не желаете судьбы.
             Ближе к ночи, когда клонит всех ко сну,
             Жизнью платите порой за тишину.
             И спокойны мы за Родину свою:
             У России вы стоите на краю! Ведущий:  Песню «А вы не трогайте меня» дарит вам Пыткина Наташа.
Ведущий:  Мы поздравляем вас сердечно
               С таким чудесным, светлым днем!
               Вы — пограничники, ребята,
               Не забывайте же о том.
 Ведущий:    А сейчас на сцене Светлана  Преймак с песней «Идёт солдат по
городу»
Ведущий:    Дорогие пограничники, ваша служба необходима родине. Без вас
безопасность и независимость государства были бы невозможны. Мы
благодарим вас за то, что вы честно выполняете свой долг, обеспечивая наше
спокойствие и безопасность и дарим вам песню «Солдат» в исполнении
группы   «Весёлые девчонки».
Ведущий:    Военная служба — героический труд, а служба пограничника —
каждодневный подвиг. Ваша жизнь в постоянной опасности. Мы поздравляем
вас с вашим профессиональным праздником. Желаем поменьше опасностей,
побольше счастливых минут!
Стихотворение «Зелёная фуражка» читает Комогоров Рома
Ведущий:  Дорогие пограничники, в этот праздничный день мы хотим
высказать восхищение вашим нелегким трудом. Вы живете в постоянной
опасности, вы не имеете права расслабиться, вы выполняете самую
благородную миссию на земле. Не каждый человек способен на это, но вы
способны, и мы гордимся вами. Спасибо вам за то, что вы делаете! С Днем
пограничника вас! Пусть никогда не будет чёрных туч на вашем небосклоне,
Песня «Сто дней до приказа» в исполнении группы   «Весёлые девчонки».
Ведущий:  Песня «   Зелёные погоны» прозвучит в исполнении Кузьмина
Дмитрия
Ведущий:  Отрывок из поэмы  «Василий Тёркин» «Гармонь»
Ведущий:  Для вас и только для вас песня «За четыре моря» исполняют
Пыткина Наташа и Игумнова Саша.
Ведущий:  Снег пушистый над границей кружит
                   Мой любимый на границе служит
                   Снится ночью мне его застава,
                   Хоть ее ни разу не видала. Кружит снег и медленно ложится
             На его зеленые петлицы,
             На его зеленые погоны.
             На заставе тихо и спокойно.
            Снова снится мне, как на рассвете
            Он сидит с напарником в секрете
            Перед ним, вся белая такая,
            Полоса контрольноследовая.
            То, что ктото полосу нарушил
            Милый мой, конечно, обнаружит
            Доложил об этом по уставу
            По тревоге поднята застава.
           Он мне пишет мало, если честно
           Но о нем из снов мне все известно
           Он об этом ничего не знает,
           Пусть себе границу охраняет.
Ведущий:   На рубежах нашей страны выполняете вы свой нелегкий труд.
Ваша служба трудна, опасна, требует дисциплины и выдержки. Сегодня ваш
праздник. Мы  желаем вам  в этот день мужества и терпения, чистого неба над
головой, спокойного горизонта перед взором! С праздником вас! С Днём
пограничника!!!

file_name: день пограничника.doc

intro: Мы живём почти на самой границе с Монголией. Поэтому мы дружим с пограничниками. Они являются шефами наших кадетских классов. Много интересного наши ребята узнают от пограничников. Поэтому многие после школы выбирают эту непростую, но важную профессию. И каждый год, на День пограничника,  мы с концертом едем в гости к нашим шефам.

title: Сценарий "День пограничника"


extracted_text:
Сценарий  праздника «Планета детства»
Автор: Преймак Светлана
Дима: Здравствуйте, дорогие друзья!
Настя: Здравствуйте, мальчики и девочки!
Дима: Бабушки и дедушки!
Настя: Тёти и дяди!
Дима: И конечно же  папы и  мамы!
Настя: Наконец сегодня, вы увидите настоящий детский праздник!
Дима: А сейчас песня про самого, самого  деревянного мальчика. Встречайте,
Преймак Юля с песней «Буратино»
Настя:  Внимание! Внимание! На сцене обаяние, улыбка и успех! Это по лесным
тропинкам к нам на праздник добралась Красная шапочка. Встречайте ,
Комогорова Саша с танцем «Красная шапочка».
Дима: А сейчас прозвучит песня «Кабы не было зимы, в исполнении Резниковой
Кати.
Дима: Девочки бывают разные: белые, чёрные , красные…нанана ..
Ну а , чтобы такие классные? Это только у нас. На сцене Комогорова Настя и
Палкина Ксюша с песней про Мамонтёнка.
Дима:  Отгадайте загадку.
У Джоконды – таинственная.
У Чеширского кота – летающая.
У грузина – грузинская.
У меня – очаровательная….Правильно, «Улыбка» звучит в исполнении
Гасиловой Тани и Семёновой Оли.

Настя: Когда мы были ещё совсем маленькими, мамы нам пели ….колыбельные
песни. А сегодня мы услышим аж колыбельную медведицы. А на сцене Макарова
Юля.
Дима: Танец в исполнении Леоновой Ксюши. Настя: Ой, как мне нравится мальчик по имени Дима… Он такой лапочка…
«Прекрасное далёко» в исполнении Преймак Димы.
Настя:  А сейчас песня, очень грустная. «Пропала собака» в  исполнении
Клочихина Жени.
Настя: А там за кулисами мальчик Дима плачет , у него даже братишки нет.
Песня «Я у бабушки живу» прозвучит в исполнении Преймак Димы.
Настя: А сейчас песня «Муси – пуси», нет «Гусигуси».. А ладно , про что
хотите про то и пойте. Яковлева Саша и Игумнова Женя  с песней «Чунга
Чанга».
Дима: Много у нас талантов и чтецы и певцы, и танцоры, и музыканты. На сцене
Игумнов Серёжа.
Настя: И вновь на сцене Клочихин Женя с песней «Есть только миг».
Дима:
На зелёной солнечной опушке ,
Прыгают зелёные лягушки.
И танцует солнышко на грядке.
Хорошо , что дождь прошёл.
На сцене Евдокимова Лена с танцем «Лягушонок».
Настя: Мы – дети, мечтаем о разном, кто хочет стать Золушкой, кто – пиратом,
а вот  Дима  решил стать Гардемарином . Песня « Не вешать нос, гардемарины».
Дима:  По календарю давно лето, а вот морозы почемуто не собираются
уходить. И мы решили спеть песенку зиме , может она уйдёт восвояси. Песня
«Три белых коня» исполняет Шелопугина Алёна.
Настя: Все родом из детства: и тёти, и дяди, и бабушки, и дедушки. И как порой
хочется вернуться в детство: в эту маленькую страну. И сегодня вы сможете это
сделать вместе с Преймак Юлией. «Маленькая страна»
Дима: На этом наш концерт заканчивается.
Настя: Пусть у вас  в сердце всегда живёт праздник детства.
Хором. Удачи и Успехов! До свидания!
                      (все поют песню «Маленькая страна»)

file_name: Планета детства.doc

intro: Дети - цветы нашей жизни! И как хочется , чтобы у них каждый день был праздник... Но к сожалению, так не бывает!  Взрослые стараются , делают праздники. Один из них проходит 1 июня и называется "Планета детства". Детям очень нравится!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Планета детства"


extracted_text:
План урока самопознания
Школа: СШЛ № 23 Дата: 13.02.19 11 «А», 14.02.19 11 «Б». Урок: №22  Тема: «Мира восторг
беспредельный»
Ценность: Ненасилие Качества: Не причинять зла ни одному существу ни мыслью, ни словом, ни
делом   Педагог: Абдия А.К.
Класс: 11  Колво учся
Цель: раскрыть значимость умения жить в гармонии с самим собой и
миром, через практику общечеловеческой ценности НЕНАСИЛИЕ.
Задачи:
 – Раскрыть красоту окружающего мира;
– Развить навыки жить в гармонии с самим собой и природой;
– Воспитать ценностное отношение «Ни причинять зла ни одному
существу ни мыслью, ни словом, ни делом» ко всему что окружает.
Ресурсы:
(материалы, ист
очники)
Мелодия
«Прогулка в лесу»
Ход урока:
1. Орг.момент. Позитивный настрой.
Мысленная прогулка в лесу.
Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым
вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы
идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь,
проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух,
ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо.
Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте
на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и
свежесть природы. Подойдите к какомунибудь цветку, наклонитесь и
посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его
и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета,
запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых.
Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше.
Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы
чувствуем себя в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем
несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть.
Подойдите к дереву и обхватите руками ствол. Ощутите, какой он мощный,
постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь
сядьте под ним. Прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко
вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают. Нам
легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы
понимаем, как должны любить и уважать её, заботясь о том, чтобы не причинять
зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное
дерево и вы можете к нему вернуться в любое время. А сейчас приготовьтесь
идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг ещё раз. Медленно
идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы
дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий
воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство
тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!
Кто желает поделиться своими чувствами? Что каждый из Вас представлял?
2. Проверка домашнего задания. Учащиеся зачитывают свои эссе на тему «Красота вокруг меня»
Какими чувствами вы руководствовались, когда писали эссе?
Что в этом мире приводит Вас в восторг?
В чем красота мира?
Красота – это все то, что доставляет наслаждение, радует сердце.
Гармония – согласие человека с миром.
Обретая гармонию, человек видит красоту.
3. Позитивное высказывание (цитата).
Из разнообразия возникает совершенная гармония.
Как вы понимаете смысл этой цитаты?
Гераклит Эфесский
4. Подарок учителя (притча).
Спокойная
музыка
БУДДИЙСКАЯ ПРИТЧА О РАВНОВЕСИИ
Быть в гармонии с самим собой и с миром.
Принц Шраван жил в роскошном дворце. Он обожал роскошь. Свою столицу он
постоянно перестраивал и постепенно превратил её в один из самых красивых
городов. Но однажды он понял, что ему всё наскучило. Прослышав, что в город
пришел Будда, он отправился к нему и был так очарован, что попросил
разрешения остаться. Всё королевство было озадачено разворотом событий.
Люди не могли поверить в это, потому что Шраван потакал любым своим
желаниям. Обычными его занятиями были музыка и танцы.
Ученики Будды тоже были в недоумении, и они спросили:
 Что ты сделал? Как такой человек может быть буддистом? Это чудо!
 Я ничего не делал, – ответил им Будда. – Ум может легко перемещаться из
одной крайности в другую. В этом нет ничего удивительного. Человек, который
сходил с ума, утопая в богатстве, теперь сходит с ума, отказываясь от богатства,
но сумасшествие остается – и в этом вся суть.
Итак, Шраван стал монахом, но крайности в поведении продолжались. Будда
никогда не просил учеников ходить как то особенно одетыми, а Шраван
перестал одеваться. Кроме того, он начал заниматься самоистязанием: все они
принимали пищу один раз в день, но Шраван стал есть через день. Вскоре он стал
совершенно истощенным. В то время как другие медитировали под деревьями в
тени, он сидел под палящим солнцем. Раньше он был красивым человеком, у
него было прекрасное тело, но прошло шесть месяцев, и его нельзя было
узнать…
Както вечером Будда подошел к нему и сказал:
 Шраван, я слышал, что еще до посвящения ты был принцем, и любил играть на
ситаре. Ты был хорошим музыкантом. Поэтому я пришел задать тебе вопрос.
Что случится, если струны ослабить?
 Если струны ослабить, то никакой музыки не получится.
 А если струны очень сильно натянуть?
 Тогда тоже невозможно извлечь музыку. Натяжение струн должно быть
средним – не ослабленным, но и не перетянутым, а в точности посередине. На
ситаре легко играть, но только мастер может правильно настроить струны. Тут
нужна золотая середина. И Будда сказал:
 Именно это я и хотел сказать тебе, наблюдая за тобой в течение этих шести
месяцев. Музыка, которую ты хочешь извлечь из себя, зазвучит только тогда,
когда струны не ослаблены и не перетянуты, а как раз посередине. Шраван, будь
Мастером и знай, что чрезмерное напряжение силы переходит в излишек, а
чрезмерное расслабление – в слабость. Приведи себя в равновесие – только так
ты сможешь достичь цели.
Вопросы:
 Каким был Шраван до встречи с Будда?
 Что пришлось испытать принцу когда он стал монахом?
 Что понял принц после разговора с буддой?
 Как вы понимаете высказывание Будды «Приведи себя в равновесие
– только так ты сможешь достичь цели»?
 А что для вас быть в гармонии с самим собой и миром?
5. Творческая деятельность, групповая работа.
Учащиеся делятся на две группы, по средством конвертиков, в которых лежат
стикеры разных цветов (желтый и голубой). Каждой группе дается свое
собственное задание.
Группа 1. Что необходимо сделать, чтобы жить в гармонии с окружающим
миром. На стикерах голубого цвета учащиеся записывают свои мысли и
прикрепляют на плакат «Земной шар».
Группа 2. Что необходимо сделать, чтобы жить в гармонии с самим собой. На
стикерах желтого цвета учащиеся записывают свои мысли и прикрепляют на
плакат «Моя внутренняя гармония».
После того как все стикеры будут наклеены, группы меняются плакатами и
делают краткий анализ.
6. Групповое пение.
Песня «Как прекрасен этот мир, посмотри»
Ты проснешься на рассвете мы с тобою вместе встретим день рождения зари
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
Ты не можешь не заметить соловьи живут на свете и простые сизари
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
Ты взглянула и минуты остановлены как будто как росинки их бери
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
Как прекрасен этот мир посмотри как прекрасен этот мир
7. Домашнее задание. Урок 23.
Урок 23, Прочитать рассказ на странице 144 «Бесконечные завтраки»
8. Заключительная минута урока.
Играет тихая приятная музыка.
«Я желаю вам любоваться природой каждый миг. Обрести гармонию с природой
и самим сабой. И помните  Мир прекрасен, если у вас хорошее настроение.
Улыбайтесь, как можно чаще.»
Стикеры двух
цветов голубого и
желтого, два
плаката
Песня «Как
прекрасен этот
мир, посмотри»,
распечатаный
текст песни

file_name: 11 кл 22 ур.docx

intro:
Тема: Мира восторг беспредельный.
Ценность: Ненасилие.
Качества: не причинять зла ни одному существу ни мыслью, ни словом, ни делом.
11 класс.

Цель: раскрыть значимость умения жить в гармонии с самим собой и миром, через практику общечеловеческой ценности НЕНАСИЛИЕ.
Задачи:
 – Раскрыть красоту окружающего мира;
– Развить навыки жить в гармонии с самим собой и природой;
– Воспитать ценностное отношение «Ни причинять зла ни одному существу ни мыслью, ни словом, ни делом» ко всему что окружает.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка урока по самопознанию на тему: "Мира восторг беспредельный" ( 11 класс, самопознание)


extracted_text:
План урока

    «Самопознание»
Дата Урок № 25 Тема Вечный поиск, вечный путь
Ценность Истина
ПедагогАбдия А.К. Класс 10    Колво учся
  Качества: любовь, мудрость, честность

Ресурсы:
(материалы, источники
)
Интерактивная доска,
тетради, ручки
Аудиозапись клипа на
песню «Твори добро»
Примечания
Аудиозапись музыки для
позитивного настроя
Цель:
Углубление представлений учащихся о понятии «истина»
Задачи:
1. Раскрыть понятие истина и её значение для человека;
2. Развивать понимание значимости поиска истины для каждого
человека;
3. Воспитывать стремление воспринимать истину с любовью через
слова и мысли.
Ход урока:
1. Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на Свете.
1.Какой свет вы себе представили?
2.Получилось ли у вас отдать частичку этого света другим?
3.А кому больше всего хотелось её отдать? Почему?
1. Позитивное высказывание (цитата).
Урок начинается с ознакомления биографии о Шакариме Кудайбердиеве
Учитель читает цитату
Без сердца истина – обман.
И счастлива лишь та обитель,
Где есть любовь, где есть добро,
Где только правда – повелитель.
Шакарим Кудайбердиев
Вопросы:
1.Почему автор считает, что без сердца истина – обман?
2.Как вы объясните выражение, что любовь в мыслях словах истина?
3. Как к этому можно прийти? 1. Проверка домашнего задания.
Так как текст был прочитан дома заранее, то будут задаваться только вопросы
по рассказу В. Гюго «Бедные люди»
Вопросы к тексту:
1. Где проживала семья?
2. Кто обеспечивал семью едой?
3. Сколько детей было в семье?
4. Как ждала своего мужа жена?
5. Что произошло ночью?
6. Почему Жанна не оставила детей?
7. Почему она боялась сказать об этом мужу?
8. Какими качества обладает эта семья?
9. Какие общечеловеческие ценности присущи ей?
10. В наше время совершают ли такие поступки люди? Почему? Для чего?
11. Расскажите о них.
1. Рассказывание истории (беседа).
Загородился от Истины
Суфийская притча
Однажды хан встретил мудрого дервиша. Хан был в хорошем настроении и
разговорился со странником.
— Видишь ли, в молодости я тоже всё искал истину, — доверительно поделился
хан с дервишем. — Но теперь всё дела и заботы, придворные с их интригами…
Да и интерес к поискам кудато подевался, хотя прекрасны они были когдато.
В чём же здесь дело?
— Смотри, хан, как великолепна вершина горы, правда?
— Да, очень красива…
— Видишь тот валун при дороге? Зайдём ка за него и на гору полюбуемся.
— Да ты что, дервиш, в своём ли уме?! Ведь если мы за него зайдём, то никакой
горы не увидим. Валун её загородит.
— Вот и ты, хан, сам зашёл туда, где не только истину не видно, но даже и
желания её искать не заметно.
Вопросы:
1. О ком идёт речь в притче?
2.Чем поделился хан с дервишем?
3. Куда предложил пойти дервиш хану?
4.почему хан не согласился с дервишем?
5.Какую мудрость сказал дервиш хану?
6.Наша тема урока Вечный поиск, вечный путь. Почему человечество постоянно
в поиске истины?
7. Почему одни её находят, а другие ищут, но так и не находят её?
8. Что мешает человеку постигать истину?
9. Какие качества необходимы человеку в постижении истины?
1. Творческая деятельность
Предварительное домашнее задание: найти высказывания об истине и написать
это в тетради, для последующей работы на уроке.
 Мы выяснили, что истина – это любовь в мыслях и словах. На плакате нужно
Рабочие тетради
Небольшой плакат
Цветные карандаши нарисовать слово истина, а к нему дописать мысли об истине великих людей,
которые вы подготовили дома.
Представить перед классом и объяснить, почему они их выбрали и как поняли.
Повесить работы в творческий уголок.
1. Групповое пение.
Знакомство с автобиографией Александра Медведева
 На долю этого человека выпало много испытаний. Он был популярным и никто
его не знал. Он был здоров и преодолел страшную болезнь – рак. Он был
богатым и бедным.
Человек, который прошёл много испытаний – человек постигший истину.
Песня «Твори добро на всей Земле»
Автор Александр Медведев.
Аудиозапись песни
«Твори добро»
Текст песни «Твори
добро»
Руки твои сильные
Ты защити слабого
Мысли твои верные
Ты научи глупого
Глаза твои, твоя душа
Добрая и чистая
Дари ее тому
Кому больно одному.
Припев:
Твори добро на всей земле
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом.
(2 раза)
Я долечу до неба
Я накричусь досыта
Я расскажу все тайны дня
Досветла
Я долечу до неба
Я накричусь досыта
Я расскажу все тайны дня
Досветла.
Припев.
1. Домашнее задание.
Задание в тетради № 4 на стр 87.
Сформулируйте истины, связанные с понятиями любовь, труд, творчество,
здоровье, красота, Родина, семья, природа, призвание  важные для каждого
человека. 1. Заключительная минута тишины.
Предложить учащимся закрыть глаза и подумать о том, что нового они узнали
сегодня на уроке. Пусть сохранят это в своём сердце. После, открыв глаза,
вместе спеть?
Мир, мир, мир .. Мир везде.
Мир, мир, мир …Мир на всей Земле.
Свет, свет, свет . . Свет везде.
Свет, свет, свет . . . Свет на всей Земле.
Спасибо.
Дата Урок № 25 Тема "Вечные ценности человечества"
ПедагогАбдия А.К. Класс 11    Колво учся
Ценность: любовь.
План урока

    «Самопознание»
Качества: ценностное отношение к жизни, любовь к близким людям, дружелюбие, отзывчивость.
Цель: расширение   представлений   учащихся   о  вечных   ценностях   человечества,   о  цели   жизни   человека   как
постижении высших духовных ценностей.
Задачи:
        раскрывать значение и многогранность понятий «ценность», «общечеловеческие ценности», «духовные
ценности»;
       развивать умение видеть ценное в людях, событиях, обстоятельствах;
        воспитывать уважительное отношение к общечеловеческим ценностям, духовному опыту человечества,
друг к другу.
Ресурсы: видеоролик «Ценности жизни», раздаточный материал со списком ценностей, таблицей ценностей по
количеству учащихся, шкатулка, сердечки с названиями ценностей.
Ход урока Позитивный настрой (концентрация на дыхании)
Учитель:Ребята, сядьте прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание.
Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и
радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.
Вдох..., выдох... (910 раз, медленно)
Возьмите друг друга за руки и передайте частичку своего тепла одноклассникам, пожелайте им и мне успехов.
Улыбнитесь друг другу. Я рада, что вы чувствуете себя хорошо, что вам комфортно, и вы готовы работать
вместе со мной.
Объявление темы урока
Учитель: Ребята, сегодня мы начинаем изучать тему «Вечные ценности человечества». Мы поговорим о том,
какое значение имеет слово «ценность». Выясним, какое значение имеют духовные и материальные ценности в
жизни человека. Поделимся мнением, какие ценности важны для каждого из вас.
Позитивное высказывание (цитата урока)
Учитель предлагает вниманию учащихся цитату, написанную на доске. Необходимо прочитать ее и объяснить
смысл:
Хоть мы и смертны, мы должны не подчиняться тленным вещам, но, насколько возможно, подниматься до
бессмертия и жить согласно с тем, что в нас есть лучшего. (Аристотель)
(Учащиеся объясняют смысл высказывания.)
Просмотр видеоролика (подарок учителя)
Учитель   предлагает   учащимся   просмотреть   видеоролик   «Ценности   жизни»,   в   котором   рассказывается   о
ценностях жизни молодого человека.
Вопросы для обсуждения:
       Какие ценности являются важными для автора видеоролика?
       Схожи ли ваши ценности с ценностями автора?
       Можем ли мы назвать эти ценности общечеловеческими?
(Ответы учащихся)
Творческая деятельность, групповая работа
Учитель предлагает ученикам поделиться на три группы и ознакомиться с одним из сочинений участников
международной   олимпиады   по   русскому   языку   на   тему:   «Главная   ценность   нашей   жизни» (см.   Учебник
самопознания   для   11   кл.,   стр.   155159). Далее   в   группе   необходимо   обсудить   прочитанный   текст   и
сформулировать единое мнение относительно главной идеи текста, используя формулу ПОПС:
Позиция: «Мы считаем, что…».
Обоснование: «Потому что…».
Подтверждение: «Подтверждается эта мысль словами из текста…; «Мы можем это подтвердить…».
Следствие: «Следовательно…». Вывод не должен противоречить первому высказыванию, но может его в чём
то повторить.
(После обсуждения текстов спикеры групп презентуют результаты анализа, проведенного по формуле
ПОПС).
Текст для первой группы
Калерия Тальчук, Казахстан Тиктак, тиктак... Именно так звучат шаги уходящего времени. Время – самая удивительная на Земле вещь. До
сих пор люди не научились управлять этой необузданной стихией. Путешествовать во времени, подчинить его
себе пока никому не удалось. К тому же время – самая главная ценность нашей жизни. Почему?
Время – неумолимый палач и щедрый создатель. Оно проходит, уносит чтото старое, отжившее и приносит
новое, неожиданное. Целью прогресса люди считают экономию времени. Но его попрежнему не хватает всем:
домохозяйкам, пенсионерам, школьникам. Нам некогда послушать пение птиц поутру, потому что наши уши
заняты наушниками с новой музыкой; мы не находим времени, чтобы посмотреть на алый закат, так как наши
глаза устремлены в монитор компьютера или телевизор; нам некогда вдохнуть чистого горного воздуха, и мы
дышим выхлопными газами, потому что нас не отпускают юродские дела. Быть наедине с природой – пустая
трата времени.
Так на что же уходит это драгоценное время? На пустые разговоры, компьютерные игры, воздушные мечты...
Да, теперь это важнее, чем положить на материнские колени свою голову, если внезапно кончаются силы и
нужна её поддержка и любовь.
Прав   Александр   Красный,   когда   говорил,   что   ни   за   какие   деньги   мы   не   сможем   купить   ни   одной
дополнительной   минуты   жизни.   Поэтому   всё   своё   время   мы   должны   тратить   с   умом,   получая   радостное
удовольствие от каждого мгновенья. Важна даже доля секунды, особенно если она решает чьюто жизнь или,
например, судьбу золотой медали на Олимпийских играх.
Как часто мы говорим друзьям, родителям, знакомым: «Я занят! У меня нет времени! У меня важное дело!».
Но стоит иногда задуматься, настолько ли важно это дело, стоит ли оно затраченного времени.
Делайте только то, что нужно делать, чтобы в будущем не сожалеть об упущенном. И как бы банально это не
звучало – берегите время!
Текст для второй группы
Дарья Гвоздик, Украина
Я часто спрашиваю себя: что же мы больше всего ценим в жизни? Деньги? Но ведь придёт время, когда никакие
капиталы не будут нужны. Связи? Но ведь не бывает ничего вечного. Работу? Но зачем же нужна работа, если
работать вам не для кого. Что же тогда мы ценим? Наших близких – мы живём для них. Наши чувства – пока
мы живём, нужно чувствовать. А вообще я считаю, что нужно ценить жизнь. Жизнь даётся нам один раз, и
каждая прожитая  секунда, каждая минута и каждый час никогда уже не вернутся. Давайте ценить жизнь,
ценить время.
Чего мы ждём порой от жизни? Какихто чудес? Но ведь достаточно оглянуться вокруг себя – как прекрасен
мир! Как много на свете удивительных вещей: красивые люди, чудесные цветы, необыкновенные бабочки... Как
много вокруг ярких красок: пурпурная, золотая, лазурная... Как много сильных чувств испытывает человек:
счастье, радость, печаль, грусть... Как много в мире улыбок: светлых, ласковых, лучезарных... Как много чудес
вокруг: капелька росы на пышном цветке астры, переливающаяся миллионами цветов и оттенков, солнечный
зайчик в тени ветвистого клёна... Как радостно бывает на сердце, когда рядом шагает друг, когда в море падает
звезда, когда дождь барабанит по крыше. Как мало нужно слов, чтобы сказать: «Я живу!», «Я люблю!», «Я
счастлив!».
Давайте ценить мгновения счастья, дружбу, любовь, свет, которые дарит нам жизнь. Давайте ценить время!
Давайте ценить жизнь!
Текст для третьей группы
Лина Воронина. Германия
Главная   ценность   для   человека   –   жизнь,   а   вот   главная   ценность   жизни   –   Случайность.   Дада,   именно
Случайность, с большой буквы. Ктото называет её Фортуной, ктото Роком, ктото Провидением. Но это
неважно. Главное, что без Её Величества ничего не происходит в этом мире. Даже начало новой жизни по сути
дела не что иное, как воля случая.
Люди верующие говорят: «Человек предполагает, а Бог располагает». Я согласна с этим, потому что то, что
имеется в виду под волей Божьей – Случайность, счастливая или нет, но способная повернуть всё в иное русло.
Но есть и другое мудрое изречение: «На Бога надейся, а сам не плошай». Оно указывает на то, что «ждать у
моря погоды» (т.е. подходящей случайности) или идти у событий на поводу недостойно и неэффективно. Это
всё равно, что смотреть, как когото обижают и не вступиться. Я   считаю,   что  жизнь   –   это  алгоритм   случайностей   со  множеством   решений.   Задача   человека   –   в   каждой
ситуации стараться находить такое решение, чтобы следующая случайность была наиболее благоприятной из
числа   возможных   (прошу   прощения   за,   возможно,   излишнюю   математизацию,   но   именно   так   я   себе   это
представляю).   Из   этого   следует,   что   человек   волен   пытаться   быть   хозяином   своей   судьбы.   Я   говорю
«пытаться»,   потому   что   случаются   моменты,   когда   нельзя   ничего   изменить   и   надо   ждать   завершения
возникшей ситуации.
Да,   всётаки   Случайность   –   главная   ценность   любой   жизни.   Ведь   именно   она   делает   каждую   жизнь
неповторимой, оригинальной, накладывает отпечаток на людей, судьбы их потомков. Поэтому важно научиться
осмотрительно обходиться с Её Величеством Случайностью, потому что она, как известно, дама с характером
Вывод учителя:Все, что для человека является дорогим, жизненно важным, что определяет его отношение к
действительности, принято называть ценностями. Они формировались вместе с развитием человечества, его
культуры. Общечеловеческие ценности значимы для всего человечества.
Игра «Я выбираю»
Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам сделать выбор того, что ценно для каждого из вас. Подумайте и
решите, какую ценность вы выбираете и почему.
∙        здоровье
∙        интересная работа
∙        материальное благополучие
∙        дружба
∙        мудрость
∙        любовь одного человека на всю жизнь
∙        красивые, умные, воспитанные дети
∙        независимость
∙        успех в работе
∙        мир во всем мире
∙        здоровье родителей
∙        внешняя красота
∙        удача
∙        счастье
Вопросы для обсуждения:
       Как вы объясните ваш выбор?
       Можно ли это купить за деньги?
       Какую еще ценность вы бы приобрели, если бы смогли?
(Учащиеся выбирают ценности и объясняют свой выбор.)
Обобщение
Ребята,   подлинное   богатство   личности   и   благоденствие   жизни   человека   возможно   лишь   благодаря
нравственным и эмоциональным качествам. Человек понастоящему считается богатым только тогда, когда
обладает качествами нужными не только ему самому, но и окружающим людям. Это богатство измеряется не
количеством вещей, которыми обладает человек, а тем, что человек способен дать другим.
Домашнее задание В качестве  домашнего  задания  ученикам  предлагается  выполнить  упражнение  «Мои ценности».  В  таблице
ценностей необходимо проранжировать каждую по степени ее важности в жизни ученика и объяснить свой
выбор.
Активная жизнь
Здоровье
Интересная работа
Красота природы и искусства
Любовь
Материальнообеспеченная жизнь
Наличие хороших и верных друзей
Уверенность в себе
Познание
Свобода
Счастливая семейная жизнь
Творчество
Заключительная минута тишины
Учитель: Ребята, я приготовила вам подарок. В этой шкатулке находятся «драгоценности жизни». Я хочу
подарить их вам для того, чтобы они всегда сопровождали вас в жизни и помогали жить в ладу с окружающим
миром. И тогда в ваших душах будет царить мир, спокойствие и любовь! (Ученики берут из шкатулки сердечки
с ценностями и зачитывают их).
А   теперь   сядьте   поудобнее,   закройте   глаза   и   подумайте   о   том,   что   нового   и   полезного   вы   узнали   на
сегодняшнем уроке. Ощутите ценность вашей жизни и жизней всех людей в мире.   Отправьте всем людям
мысленные пожелания Любви, Добра и Тепла.
Спасибо вам за урок, до свидания!
План урока самопознания
Школа:_СШЛ № 23 Тема: «Ты раскрой мне, природа объятья» Ценность:Ненасилие Качества:
ответственность , милосердие, миролюбие. Педагог:_Абдия А.К. Класс: 9
Цель:Раскрыть общечеловеческую ценность « Ненасилие « через взаимосвязь
Ресурсы:(материалы, и человека и природы.
Задачи: раскрыть значение ценностного отношения человека к природе
раскрыть значение таких качеств в отношении к природе , как милосердие,
миролюбие.
сточники)
Анализ хода урока
воспитание ответственности за свои поступки.
Ход урока:
1. Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на свет
( Хрустальная грусть )
2. Проверка домашнего задания.
«Слоненок»Ануар Алимжанов.(1 часть )
Зависит ли природа обладающая несомненной силой и могуществом от
человека ?
В чем проявляется понимание природы человеком?
 Считаете ли вы нужным нести ответственность за свои поступки?
1. Позитивное высказывание (цитата).
«Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при посредстве
которых говорит и чувствует».
Иоганн Гёте
 О каких языках и сердцах идет речь?
Как природа может говорить?
Как проявляются ее чувства?
В чем предназначение человека?
1. Рассказывание истории (беседа).
Незабудка. Притча о милосердии и любви к природе

  .
Начало фор
Вырос в поле цветок и радовался: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни… А еще тому, что создали
его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека.
Рос он, рос…
И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его.
Просто так, не зная даже зачем.
Скомкал и выбросил на дорогу.
Больно стало цветку, горько.
Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль. Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили
солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни…
Последнее о чем он подумал – что всетаки хорошо, создали его не крапивой. Ведь тогда мальчик
непременно обжег бы себе руку.
А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть комунибудь на земле было больно…
может ли человек зависеть от природы?
 важно ли проявлять милосердие по отношению к природе?
должен ли человек нести ответственность за свои поступки?
Просмотр ролика:» Девочка заставившая замолчать весь мир»
 Что хотела девочка?
Какие примеры привела?
 Ваше мнение
1. Творческая деятельность, групповая работа.
Класс делится на 2 группы. 1и 2группам предлагаю сделать коллаж на тему
:Каково состояние природы нашего села и чем мы можем ей помочь?
Представление презентаций.
1. Групповое пение. Не рвите цветы.
Ю.Антонов — М.Пляцковский
Как светла Земля на заре
И распахнута вся для сказок,
В жемчугах она, в серебре,
В изумрудах она, в алмазах.
Припев:
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядной Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые
И ромашковые поля.
Птиц разбуженных голоса
Завораживают и манят,
Может, прячутся чудеса,
Как табун лошадей в тумане?
Припев:
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядной Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые И ромашковые поля.
Расколдована тишина
С самым первым лучом рассвета,
Значит, кончилось время сна,
Все цветы ждут слова привета.
Припев:
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядной Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые
И ромашковые поля.
1. Домашнее задание.
«Слоненок» Ануар Алимжанов (2 часть)ст.154157
1. Заключительная минута тишины.
Закройте глаза . Вспомните все о чем мы говорили на уроке. Прочувствуйте
еще раз . Пусть в вашем сердце останется милосердие, миролюбие и
ответственность за окружающий мир. ( Звучит музыка План урока самопознания
СШЛ № 23 Класс : 4
Тема: Живительные силы природы
Ценность: внутренний покой
Качества: радость, счастье, добро,
Педагог: Абдия А.К.
Колво учся
Цель:  углубить представления учащихся о внутреннем покое как общечеловеческой ценности покой
 Задачи:
 углубить понимание взаимосвязи человека в природе, представления учащихся о ценности природы
как источника жизни
развивать эмоциональночувственное восприятие природы
 воспитывать заботливое и бережное отношение к природе
Ресурсы:
ноутбук
учебник, аудиозапись, фигура человека, бумага, фломастеры,
Ход урока:
Минута позитивного настроя мысленная прогулка в лесу.
Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все
больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к
двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий
воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в
сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и
оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какомунибудь цветку,
наклонитесь и посмотрите на него внимательно какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и
вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев,
песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся
выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем
себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут.
Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его
ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в
нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и
обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. Как легко и спокойно нам и какое
ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее,
заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше
собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти
обратно в школу. Поднимитесь и бросьте вокруг еще один взгляд. Медленно идите назад по той же
тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг
еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь! Расскажите где
побывали, что представили? Поделитесь своими впечатлениями
Анализ хода урока.
Звучит лирическая мелодия «Хрустальная грусть»
3мин
Опережающее дом. задание:
выразительное чтение стих
« Природанаш дом» А.Куклина
 Почему природу называют источником жизни?
 что изменилось бы в нашей жизни если бы мы научились понимать язык природы?, А в жизни
природы?
 какие отношения связывают человека с природой?
7 мин
Тема урока: Живительные силы природы
Позитивное высказывание. Цитата.
Не то, что мните вы, природа:
Ни слепок, ни бездушный лик
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Хоровое чтение
3 мин
Рассказывание сказки (.Подарок от учителя)
     «Сказка про дуб»
Однажды мне пришлось ехать по делам  в старую, удалённую от всех дорог деревню. От станции, на
которой я вышел, я свернул на тропинку, проходившую через красивую берёзовую  рощу. Минут через
пятнадцать я вышел на небольшую опушку, где увидел стоящий отдельно от всех деревьев дуб.
      Но это был не просто дуб, а дубгигант.       Крона его возвышалась над землёй метров на сорок.
Кряжистый ствол дуба, покрытый грубой серокоричневой корой с большими трещинами,  толщиной
был в несколько человеческих обхватов.
      Насладившись красотой и могуществом лесного великана, я решил немного отдохнуть под его
кроной.  Я прилег и не заметил, как уснул. Во сне мне приснилось, что прилетела к этому дубу
длиннохвостая сорока.  Она села на нижнюю ветку и стала мне рассказывать «Сказку про дуб».
      – Много веков тому назад на эту опушку упало несколько желудей.  Один схватила сойка и унесла
в своё гнездо. Один нашла белка и спрятала его в лесной подстилке. Один унёс бурундук в свою нору.
И никто из них не увидел маленький коричневый комочек, который спрятался под опавшим
берёзовым листком.
      Это был жёлудь, который и дал жизнь могучему дубу. Но, прежде чем он стал таким, в первую
весну из жёлудя появился маленький корешок, который стал пить воду и минеральные  вещества из
земли. Затем появился на свет небольшой, совсем не похожий на могучий дуб, стебелёк.  Он
радовался каждому восходу и заходу солнца, каждому дождику, который поливал его. Он радовался,
что пробегавшие мимо дикие кабаны и олени не затоптали его тонкое тельце.
      Проходили годы. Стебелёк вытянулся,  и уже можно было видеть по его листьям и ветвям, что это
растёт величественный и могучий дуб. Каждый год, когда наступал месяц май, дуб расцветал и
становился всё краше и сильнее.
      Он стал уже таким высоким, что ветер застревал в его кроне, а сквозь его густую листву едваедва
проглядывало жаркое летнее солнце. И хотя дуб рос совершенно один, ему никогда не было скучно.
Ведь его окружали те лесные жители, для которых он стал и домом и столовой. Дрозды и иволги, горлицы и грачи, сойки и зяблики защищали дуб от различных жучков и гусениц,
а он давал им пристанище на всё лето. Дятелкрасноголовик  стучал, не умолкая весь день, разыскивая
в коре дуба жуковкороедов.
Трудолюбивая белка собирала  в дупло на зиму лесные орехи, жёлуди, грибы. Хорёк облюбовал нору
в корнях дубавеликана, выходя каждую ночь на охоту.  Иногда к дубу подбегала дикая кошка – рысь
и пряталась от преследующих её волков на его нижних ветвях.  А сколько вокруг дуба кружилось
летом бабочек, мотыльков и разных мошек – и не сосчитать! Всех приютит старый дуб, всем даст еду
и жильё.   Так и жили они вместе. И это в природе называется симбиозом. После этих слов сорока
встрепенулась и улетела, а я проснулся.
       Посмотрел  на могучий дуб, поблагодарил его за приют, за уведенную во сне сказку и пошёл своей
дорогой.   Шёл я и думал:
      – Как хорошо, что в природе есть такие  места, где можно отдохнуть, набраться сил, услышать
интересную историю и увидеть мир другими глазами. И пусть таких мест на земле становится больше.
Ведь это так нужно нам, людям!
1. О чём вы задумались, когда услышали эту сказку?
Человек и Природа давно разучились жить вместе, и мы уже не говорим ей слова благодарности.
И даже если мы вырываемся «на природу», то в основном только лишь для того, чтобы поесть
шашлычков, разжечь костёр, сломав для этого не одно деревце, и, набросав кучи мусора, вернуться
под вечер домой, считая правильными установки, по которым живём.
Но что может наша жизнь без неё, без Природы? Мы берём от неё всё: еду, воздух, воду. А отдаём?
Что мы отдаём Природе – каждый знает.
А она всё терпит, она ждёт, что люди, её дети, когданибудь поймут всего лишь несколько истин.
Если мы не увидим утренний рассвет – мы опоздаем на один день.
Если мы не заметим рождение луны – мы опоздаем на целый месяц.
Если мы не полюбуемся весенними цветами – мы опоздаем на целый год.
А если мы не заметим рождения новой жизни – мы опоздаем на целую жизнь.
Пусть две жизни, что есть на земле, пусть человек и Природа идут рядом.
Это в наших силах!
10мин
5.Творческая групповая работа.
1.Наполнить фигурку человека качествами, которые помогут ему жить в согласии с природой. Дать
объяснение
2. Лекарственные растения
3. как природа может помочь укрепить здоровье человеку?
Разделить на 4 группы
15мин
6.Групповое пение     «Как прекрасен этот мир»
В.Харитонова Д.Тухманов
1.Ты проснешься на рассвете,
Мы с тобою вместе встретим
День рождения зари.
Как прекрасен этот мир, посмотри,
Как прекрасен этот мир.
2. Ты не можешь не заметить –
Соловьи живут на свете
И простые сизари.
Как прекрасен этот мир, посмотри,
Как прекрасен этот мир.
 3.Ты посмотришь – и минуты Остановлены как будто –
Как росинки их бери.
Как прекрасен этот мир, посмотри,
Как прекрасен этот мир.
5мин
Заключительная минута тишины.
А теперь сядьте поудобней, закройте глаза, вспомните все хорошее, что было на этом уроке, все
добрые дела,о которых мы говорили, поместите это добро в свое сердце и живите с ним. А теперь
откройте глаза, спасибо вам за работу.
1мин
Д/з прочитать стр 9092 « Гранат и мудрец»

file_name: 10 кл 25 ур.docx

intro:
Ценность Истина Качества: любовь, мудрость, честность
Цель:
Углубление представлений учащихся о понятии «истина»
Задачи:
1.	Раскрыть понятие истина и её значение для человека;
2.	Развивать понимание значимости поиска истины для каждого человека;
3.	Воспитывать стремление воспринимать истину с любовью через слова и мысли.
1.	Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на Свете.
1.Какой свет вы себе представили?
2.Получилось ли у вас отдать частичку этого света другим?
3.А кому больше всего хотелось её отдать? Почему?

title: Разработка урока по самопознанию на тему: "Вечный поиск, вечный путь" ( 10 класс, самопознание)


extracted_text:
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеудегі ойынның
маңыздылығы
Бүгінгі   таңдағы   ұстаздар   алдындағы   міндетжас   ұрпақты   егеменді   еліміздің

тұтқасы болатын жанжақты дамыған азамат етіп тәрбиелеу.  Мүмкіндігі шектелген
балаларды оқыту мен  тәрбиелеуде оның қажеттілігі мен мүмкіндіктері басты назарда
болып отыр. Мүмкіндіктері шектеулі балалардың мінез құлқындағы кемшіліктерді
түзету, орнына келтіру және дамыту – педагогика жүйесіндегі балалардың оқыту мен
дамытудың   маңызды   құрамдас   бөлігі   болып   табылады.   Ол     үшін   оқу   үрдісін
жаңартып, оқытудың жаңа педагогикалық технологияларын кеңінен қолдана отырып,
сабақты түрлендіре өткізудің маңызы зор. Сол технологиялардың біріпедагогикалық
ойындар.
Педагогикалық   ойындар
  оқушылардың   пәнге   деген   қызығушылығын
арттырудың тиімді жолы болып табылады.   Ойын оқушылардың   ойлау қабілетін
дамытып,   есту,   қабылдау   сезімдерінің   жетілуіне,     кезкелген   нәрсеге   мән   бере
қарауға,   абайлау,   бағдарлау,   тағы   басқа   дағдыларының   ұштала   түсуіне   себепкер
болады. Педагогикалық ойындардың түрлері көп.  Олар: іскерлік, интеллектуалдық,
сюжеттік, рөлдік, драмалық, дидактикалық,  тағы басқалары.
Ойын – адамның өмір танымының алғашқы қадамы. Сондықтан ойын арқылы
балалар өмірден көптеген мәліметтер алып білімін жетілдіреді.Ойнай жүріп балалар
қоршаған   орта   жайлы   білімдерін   толықтырады,   дербес   шешім   қабылдауға
дағдыланады,   ойлау   барысында   ұтқырлық   пен   тапқырлық   танытады.   Ойын   әсері
арқылы бала өз қасиетін қалай қанағаттандыра алатынын, қандай қабілеті бар екенін
байқап көреді. Түрлі ойындар баланың тапқырлығын, байқағыштығын, зейінділігін
арттырумен қатар ерік сезім түрлерін де дамытады.
              Төменгі сынып оқушыларына ойын түрлерін қолдану, оқушылардың пәнге
деген   қызығушылығын   арттырып,   сабаққа   белсенді   түрде   қатысып,   түсінбегенін
түсінуге   мүмкіндік   туғызады.   Мүмкіндігі   шектеулі   балалармен   жұмыс   жасайтын
психологтар үшін талап та жоғары. Түрлі психологиялық  ойындар баланың зейінін, есте сақтау қабілетін, ауызекі сөйлеу мәдениетін дамытуға арналған, адамгершілік
сезімін   оятуға,   адамдармен   дұрыс   қарымқатынас   жасауға,   басқа   ұлт   өкілдеріне
достық   сезімін   тәрбиелеуге   үйретеді.  Ойынның     жалпы     сюжеті  оның   жанды
тұлғасын   құрайтын,   ойын   әрекетінің,   балалардың   өзара   қарымқатынастарының
дамуын, көп жақтылығын және өзара байланысын анықтайды. Ойынның мазмұны оны
қызықты етеді, ойнауға ықылас пен ынтаны қоздырады.  Дидактикалық ойындар үш
топқа
бөлінеді:

1.Заттықдидактикалық   ойындар   дидактикалық   ойыншықтармен   және   түрлі   ойын
материалдарымен
ұйымдастырылады.

2.Үстел үстінде ойналатын дидактикалық ойындар  «Лото», «Домино» және тағы
басқа.
3.Сөздікдидактикалық   ойындар.   Дидактикалық   ойындардың   негізгі   бағыты
балаларға білімбілік, іскерлік, әдет –дағдыларды игерту мен оны бекітуге, ақылой
қабілеттерінің   дамуына   ықпал   ету.   Дидактикалық   ойындардағы   негізгі   міндеті   –
балалардың   ақылойын   дамыту,   білімін   байыту.   Дидактикалық   ойын   балалардың
қоршаған тілін дамытуда ауызекі сөйлеу, тілдің дыбысталу мәдениетіне тәрбиелеуде
байланыстырып   сөйлеу,   сөздік   қорын   дамыту   үшін   сабақта   және   сабақтан   тыс
уақытта

ойналатын

дидактикалық

ойындардың
  маңызы
зор.
                                                                        Сюжеттірольді ойындар
                   Сюжетті рольді ойындар ақылесі кем балаларға тән, ең сипатты ойындар
болып   табылады.   Ол   балалар   өмірінде   елеулі   орын   алады.   Сюжетті   рольді
ойындардың   ерекшелігі   сол,   оны   балалардың   өздері   жасайды.   Ойынның   дербес
әрекеті айқын өнерпаздық және шығармашылық сипатта болады. Бұл ойындар ұзақ
та,   қысқа   да   болуы   мүмкін.   Сюжетті   рольді   ойында   бейнелеу   құралы   мен   ойын
әрекеттері болып табылады. Мысалы: «Телефон» ойынында диалогтық сөйлеудегі
әңгіменің мақсаты – бір нәрсе жайында сұралып, баланы оған жауап беруге, белгілі
бір әрекетке  түрткі  болуға  үйрету болып табылады.   «Дүкен» ойынын  ойнағанда
балалар сатушы мен сатып алушының әрекеттеріне, ал «Мектеп» ойынын ойнағанда мұғалім   мен   оқушының   арасындағы   байланысты   ұғады.   Дамытушы   ойындар
танымдық сезімді оятады, яғни балада тану, іздену әрекетін дамыта отырып, ойдың,
талдау   мен   әрекеттің   логикасын   ойлау   процесінің   икемділігін,   жаттығуын   және
тапқырлығын, қиял ұшқырлығын қалыптастырады. Бұл жағдайда сөзжұмбақтар мен
тигізеді.
ребустар
Өз шығармашылығымен құрастырылған сөзжұмбақтар баланың аса қызығушылығын
септігін
көп

тудырады.   Балалар   еркін   сөздерді   буынға   бөліп,   ойлау   қабілеті   дамиды,   есеп
кеңейеді
сабағынан
деңгейі
білім

            «Тәрбиеші бүгінгі заман талабына сай өзінің педагогтік мамандығының кілтін
шебер   ұстаған,   жанжақты   терең   білімді,   сегіз   қырлы,   бір   сырлы,   ашық   жарқын
жайдары   жүретін,   қажырлы   қайратты,   инициатившыл,   қатал   талап   қойып,   оның
керек.
нәтижесін
болуы
еңбекқор
тексере
  жан
білетін

                         Қарымқатынас кезінде әр баланың жандүниесін сезініп кемшіліктерін
  жетістіктерін   дамытатындай   болғаны   дұрыс   деп   ойлаймын.
түзетіп,
Алайда   оқыту   қиын,   бірақ   жанында   ізігілік   пен   жанашырлық,   өз   ісіне   деген
сүйіспеншілікті   бойына   сіңіре   білген   ұстазға   жұмыстанудың   өзі   ғанибет   болары
шындық.
           Ал біз болсақ, білім беру бағдарламаларын күрделендіру үстіндеміз. Баланың
меңгеру деңгейін, оның жас ерекшелігін назарға алмай, бір жағынан баланың жаңа
бағдарламамен оқуы қиынға соғатынын түсіне отырып, оны беделді мектепке, мықты
тырысамыз.
мұғалімге
Қазіргі уақытта арнаулы білім берудегі нақты прогресске бірнеше факторлар әсер
беруге

етуде: мүгедек оқушыларға қатысты үміттің аздығы, тіпті жоқтығы, инклюзивті білім
беруге   мектептердің   дайын   еместігі   кедергі   келтіруде.   Еліміздің   Білім   заңында
барлық бала жалпы орта біліммен қамтылуы жазылса да, өкінішке орай мүмкіндігі
шектеулі   балаларды   оқыту   өзекті   мәселе   болып   отыр.   Мүмкіндіктері   шектеулі
балаларға білім мен тәрбие берудегі ғылымның нәтижеге қол жеткізудің бірі жаңа
  пайдалануда
технологияны   игеріп,
  пайдалану. Компьютерді
  компьютерді
дидактикалық мүмкіндіктерді, танымдық процестерді ескеруге болады; логикалық ойлау   жүйесін   қалыптастыру,   ақылой   белсенділігі   мен   білім   алуға   деген
қызығушылығын,   шығармашылық   еңбек   етуіне   бағдарлау.Өйткені   құлақпен
естігеннен   гөрікөзбен   көріп,   қолмен   ұстап   сезіну   әрине   ерекше   әсер   етеді.
Инклюзивтік оқыту қазіргі кезде білім беру саласына етек жайып келе жатыр, бұл
дегеніміз   сапалы   білім   алудың   барлығы   үшін   тең   болуымен   ескеріледі.
Яғни, жалпы білім беретін мектептерде мүмкіндіктері шектеулі бала мен басқа да
әлеуметтік қорғалатын топтарға жататын оқушыларға өзгелермен теңдей білім беру,
соған жағдай жасау. Қазіргі кезде Қазақстанда мүмкіндігі шектеулі балалар көбіне
алады.
арнайы
                    Инклюзивті   білім   берудің   негізі   мектептегі   барлық   балаға   олардың
мектепинтернаттарда
білім

ерекшелітерінен тыс сапалы білім беру болып табылады. Арнайы білім беру орнында
мүмкіншіліктері шектеулі балалардың толықтай дамуына, өзгерістерді түсінуіне, өз
бетімен   білімін   жетілдіруіне   барлық   жағдай   жасалған,   мұнда   балалар   тікелей
болады.
дәрігерлердің
бақылауында

Тәрбиеші   баланың   шындықты   тануға   ақылой   сезімі   ең   алдымен   таңданудан
басталады.   Таңдану   баланың   әрбір   нәрсенің,   құбылыстың,   оқиғаның   мәнжайын
танып, оларды тереңірек түсінуіне жетелейді, оның ізденімпаздық әрекетін тудырады.
Кейбір   балалардың   ақылой   белсенділік   қабілеті   жетілмей,   артта   қалып   қойып
жатады.   Оның   бірнеше   сеептері   бар   негізіне   тұқым   қуалаушылық,   ортаның
экологиялық   әсері,   отбасының   әлеуметтік   жағдайы.   Мұндай   ауруларға   ұшыраған
балалар   дене  кемістігімен  қоса,  ақылой  кемшілігін  қосып алып,  даму  мүмкіндігі
аррта қалған балалар санын құрайды. Сонымен бірге бұл топқа дені сау, бірақ тұрмыс
жағдайының   ауыр   болу   себептерінен   бір   қалыпты   дамымай   қалған   балаларды   да
жатқызуға   болады.   Мұндай   балалармен   қарқынды   терапиялық   жұмыстар   жүргізе
отырып,   оларға   дәрілік   емдеу,   физио,   психотерапия,   емдік   дене   шынықтыру
жаттығулары,   жалпы   денсаулыққа   пайдалы   емдеу   шаралары   қолдану   керек.
           Ақыл ойыкем балаларды оқытудың негізгі әдісібіріктіру болып табылады.
Біріктіре   оқыту   арқылы   бала   дамуының   ерекшеліктерін   анықтап,   білім   беру
стандартына сай қалыпты дамуын қадағалап, зейін тұрақтылықтарын дамыта отырып оқыту, тәрбиелеубасты мақсат болып отыр.Біз ел болып, етек жинаған еңселі елміз,
сондықтан   қоғамдағы   жайттар   басты   назарда   болу   керек.   Ең   алдымен   мүгедек,
жарымжан   балаларды   сәби   кезінен   бастап   анықтап,   олардың   ортаға   бейімделуіне
жағдай   жасау   қажет.   Сондықтан   осындай   кемшіліктерді   анықтайтын   шағын
кабинеттер ашып, арнайы жұмыс жүргізіп, әр баланың қабілеті мен даму мүмкіндігін
анықтаса,   оларға   арнайы   түзету   жұмыстарын   жүргізіп,   үй   жағдайында   өсіріп
тәрбиелеуде  атаанаға   ақылкеңестер   берілсе  бұл  да  мүмкіндігі  шектеулі   балалар
еді.
үшін
атқарылған
болар
істің
бірі
игі

Өйткені атаана бұл жағдайды басынан бір жақты болып өткеруде, бұл кезде ата
анаға арнайы маманның көмегі, ақылкеңесі және балаға аялы алақанмен жан жылуы,
ары қарай бұл жағдаймен күресуіне маманның түзету жұмысының көмегі қажет екені
баршаға аян. Жарымжан балаларды оқыту процесінде ерте бейімдеудің маңызы зор.
Тек   оқытып   ғана   қоймай,  мемлекеттің   әлеуметтік   қамсыздандыру   мен   денсаулық
сақтау қызметін тарту қажет.  Жалпы баланы қоғамға бейімдеу мен оқытуда ерте
диагностикалау мен түзету маңызды. Мүмкіндіктері шектеулі балалардың үйде білім
алуын   қамтамасыз   ету,   жай   және   арнайы   мектептерде   оқуға   мүмкіндігі   жоқ
балаларды қашықтықтан оқытуға жағдай жасау мемлекеттің басты мақсаттарының
бірі болып табылады.  Мектеп психологі білім беру ісінде әр оқушының үлгермеу
себебін анықтап, мүгедек баланың нақтамасына қарай жұмыс жүргізсе бұл да түзету
жұмысының   бір   қыры   болары   сөзсіз.   Әр   оқушымен   жеке   жұмыстану   Осындай
орталықтар жұмысын жүйелеп отыратын, мүмкіндіктері шектеулі балалармен жұмыс
істейтін медициналықпедагогикалық орталықтарды көптеп ашса, кемтар балаларды
зор

еді.
                    Бүгінде   денсаулықты   нығайту   және   мүгедектікке   әкеп   соғатын
қуанышқа
бөлер

патологияларды   азайту   мәселесінде,   ең   алдымен   балалардың   бойындағы
ауытқушылықтарды,   олардың   сәби   кезінде   уақтылы   анықтау   бойынша   жұмыс
күшейтілді.   Мысалы,   кемтар   балалардың   үштен   бірінің   мүгедектігі   –   туа   біткен
кемістіктердің   әсері   болуымен   байланысты.Қорыта   келгенде,   бастауыш   сыныптың
оқу үрдісінде «ойын» түрлерін пайдалану, біріншіден, оқушылардың білімін берік меңгерту   құралы   болса,   екіншіден,   балалардың   сабаққа   деген   қызығушылығын
,белсенділігін   арттырып,   білім   сапасын   көтеру   болып   табылады.“Дені   сау   адам
табиғаттың ең қымбат жемісі” деп тегін айтылмаған ғой, осы өзгерістер арқылы –
мүгедек   балалардың   атааналары   балдырғандарының   отбасына   етене   араласуына
үміттері   қайта   оянып,   өз   балдары   ешкімнен   кем   еместігін,   қоғам   бұған   бейжай
қарамайтынын   түсінеді.   Балаадамның   бауыр   еті,   бала   десе   еміренбейтін   жүрек,
сыздамайтын балтыр бар ма? Қай атаана өз баласының өзгелерден оқшауоқып, білім
дейсің...
алғанын
қалар

Пайдаланған әдебиеттер:
1.Ұстаздарға арналған танымдықәдістемелік журналдар
2.Республикалық педагогикалық журналдар 2001ж
3.Мектептегі сыныптан тыс жұмыстар 2011ж
4. Мектептегі психология 2000ж
5. Қызықты психология 2011ж

file_name: Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеудегі ойынның маңызы.docx

intro: Бұл баяндамадамүмкіндігі шектеулі балаларды үйден оқыту туралы мәселелер қарастырылады. Ол балаларды оқуға қызықтыру үшін ойын  әрекетін көп қолданамыз. Ойын әрекетін қолдану барысында балалар дың білім алуға деген қызығушылығы туады. Сюжетті ойындар арқылы бала ойында көрсетілген іс-әрекеттерга тартылады. Қозғалмалы ойындар барысында дене-қимыл әрекеттерін жасай отырып, сергіту сәті орындалады.Рөлдік ойындарды ойнау кезінде мұғалім-оқушы, оқушы-ата-ана жұбы арқылы қысқаша рөлдерді орындау арқылы оқушы берілген тақырып бойынша кейіпкер кейпіне енуге тырысады. Жалпы мүмкіндігі шектеулі балалармен оқу-тәрбие жұмысын жүргізгенде баланың физиологиялық ерекшелігі басты назарда болуы керек.

доп. образование детей

group: Другое

title: Баяндама.  "Инклюзивті білім берудегі мәселелер"


extracted_text:
Қ.Қамзин атындағы орта мектебі
Дарынды оқушылармен жұмыс
20182019 оқу жылы
Мақсаты:  Тілдік білім мен сөйлеу біліктілігін, дүниетанымы мен пәндік
сауаттылығын жетілдіру арқылы дара тұлғаның қабілетін дамыту және ой
толғаныс қабілетін арттыру.
Міндеттері:
1. Оқушыларда шығармашылық туғызу;
2. Шығармашылық кезең, қиял, әдемілікті сезіне білу, сөз ой қызметінің
ұшқырлығы, шығармашылыққа деген ішкі құштарлық;
3. Өзіндік сын, бастаған істі аяғына дейін жеткізу, оның формаларын табу.
Күтілетін нәтиже:
Осы аталған мақсаттарға қол жеткізу үшін өзара сабақтасып жатқан тұтас
білім мазмұны арқылы оқушылардың жалпы табиғи өсу қалпына сәйкес
ұйымдастырылатын оқыту түрлері арқылы және әр тақырыптың кезеңдерінің
ерекшелігімен қабысып жататын оқыту әдістері арқылы да жанжақты нәтиже
күтуге болады. Қ.Қамзин атындағы орта мектебі
Дарынды балалармен жұмыс жоспары
2ә сынып   20182019 оқу жылы
Мақсаты:  сабақтың және сабақтан тыс жұмыстардың түрлі әдістері арқылы
оқушылардың  парасаттылығын, шығармашылық мүмкіндігін дамыту.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
мазмұны
«Баланың дарындылығын қалай
анықтауға болады?» Атааналар
жиналысын өткізу.
Оқушылардың қызығушылығын
анықтау мақсатында сауалнама
жүргізу
Үйірмелер, секцияларға
оқушыларды бөлу, тізімін жасау
«Ақбота», «Үркер», «Кенгуру», т.б.
сайыстарға оқушыларды қатыстыру
ҚР Тәуелсіздігі мерекесіне орай
шығармалар сайысын өткізу
«Қыс қызығы» тақырыбында сурет
көрмесін ұйымдастыру
Астана қаласының 20 жылдығына
орай жатқа мәнерлеп өлең оқу
сайысын өткізу
«Баланың дарындылығын дамыту
жолдары» тақырыбында мектеп
психологының атааналар
жиналысындағы баяндамасы
Онлайн сайыстарға оқушыларды
қатыстыру
10 Қашықтық пәндік олимпиадаларға
оқушыларды қатыстыру
11 Павлодар облысының 80
жылдығына орай фотосуреттер
көрмесін ұйымдастыру
мерзімі
Оқу жылы
басында
І тоқсан басында
Ескерту
Мектеп
психологымен
бірге
Жыл басында
Жыл бойы
Желтоқсан
қаңтар
Қаңтар
Ақпан
Жыл бойы
жоспар бойынша
Жыл бойы
жоспар бойынша
ақпан
Оқушылардың
фотоларынан
көрме
ұйымдастыру 13
12 Оқушылар мен атааналарының
наурыз мерекесіне орай қолөнер
туындылары сайысын өткізу
« Менің сүйікті кітабым» атты
әңгіме, өлеңдер жинақталған шағын
кітапшалар жасау
«Табиғатты аялайық» тақырыбында
табиға материалдардан заттар
жасап, көрме ұйымдастыру
14
Атааналар
комитетімен
бірге
наурыз
сәуір
мамыр
15 Жеке пәндер бойынша дарынды
Жыл бойы
Тізімін жасау
балалармен қызығушылығы
бойынша қосымша сабақтар жүргізу Қ.Қамзин атындағы орта мектебі
2ә сыныбы оқушыларының тізімі
20182019 оқу жылы
№ Оқушының атыжөні
міндеті
Ескерту
Сынып тазалығын
тексеруші
Спорт секторы
Мәдени сектор
Кезекшілікке жауапты
Бөлме гүлдеріне
жауапты
Бөлме гүлдеріне
жауапты
Сынып старостасы
1
2
3
4
5
6
7
Қайырден Мөлдір
Қайырбек Нұрдаулет
Құрмет Алдияр
Құрмантай Наргиз
Мукуш Нармин
Медеу Мерей
Медеу Нұрай
Оралбек Бақытжамал
Сатыбалдинова Аяулым
8
9
10  Садриева Зульфия
11
12
13
Сакенов Арнаши
Серік Нұрислам
Төлеубаева Айғаным ӘБ қаралды: 28. 08.2017                                        Бекітемін:   31.08. 2017
ӘБ жетекшісі        Ахметова А.С.                          Мектеп директоры        Канаева К.М.
Қ.Қамзин атындағы орта мектебі
Дарынды балалармен жұмыс жоспары
Мұғалім: Букенова А.А.

file_name: Дарынды балаармен жұмыс жоспары.docx

intro: Бұл материалда өз тәжірибемнен дарынды балалармен жұмыс жоспарымен бөлістім. Бастауыш сыныпта балалардың дарындылығын анықтау мақсатында сауалнама жүргізіледі. Содан соң олардың қызығушылығын анықтап аламыз. Әр оқушының бейімделуіне қарай жұмыс жоспары құрылады. Осы материалда дарынды баламен жұмыс жоспары,  Мақсаты мен міндеті, күтілетін нәтиже көрсетілді. Содан соң сыныптағы оқушылар тізімі, олардың қызығушылығы бойынша топқа бөлу жұмысы көрсетілді.

title: Дарынды балалармен жұмыс жоспары


extracted_text:
Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога
Для психолога родительское собрание как форма работы имеет ряд специфических
особенностей.
 Родительское   собрание   обычно   воспринимается   родителями   как
обязательное формальное мероприятие.
Родительское собрание   одна из наиболее консервативных составляющих школьной
жизни. Все родители имеют более или менее четкое представление о том, что собрание
в   себя   включает   и   как   оно   должно   проходить.   В   этом   смысле   психолог,   не
встраивающийся   в   традиционную   схему   собрания,   может   вызвать   самую   разную
реакцию, вплоть до сопротивления и агрессии.
Психологу   важно   понимать,   что   стереотипы   быстро   не   ломаются   и   пройдет
некоторое время, прежде чем его появление на собрании начнет восприниматься как
нечто   само   собой   разумеющееся.   Согласно   законам   философии,   количественные
изменения неизбежно переходят в качественные. Если психолог терпеливо, раз за разом,
принимает участие в родительских собраниях, то рано или поздно родители начнут
воспринимать это как естественный факт. Психологу необходимо осознавать, что он во
многом   работает   на   будущее,   и   ни   в   коем   случае   не   отказываться   от   той   особой
позиции, которую он занимает на собрании.
При   организации   групповой   работы   с   родителями   необходимо   учитывать
родительские   стереотипы,  связанные   с  собраниями,  и  по   возможности   использовать
другие   названия   мероприятий,   избегая   словосочетания   «родительское   собрание».   И
наоборот,   не   следует   наполнять   родительское   собрание   несвойственным   ему
содержанием.
 На родительском собрании повышается уровень тревожности родителей.
В   психологической   литературе   не   раз   отмечалось,   что   школа   сама   по   себе
актуализирует у родителя детские страхи и вызывает страхи совершенно особого рода,
связанные   с   оценкой   состоятельности   родителя   проявляющейся   в   успешности   его
ребенка. Ситуация родительского собрания усиливает эти страхи у родителей. При
выборе форм работы необходимо также помнить, что уровень открытости родителей на
собрании   минимален,   и   это   связано   не   столько   с   самими   родителями,   сколько   с
обстановкой.
Понятно,   что   подобная   ситуация   во   многом   осложняет   взаимодействие   с
родителями.   Поэтому   так   важны   создание   атмосферы   безопасности   и   особая,
«неучительская» позиция психолога.
 Родители не настроены на общение с психологом, особенно длительное. У них
много других проблем, которые они хотят обсудить или решить во время
родительского собрания. Родители приходят на собрание не для того, чтобы пообщаться с психологом. В
некоторых случаях они могут вообще не знать о том, что планируется его выступление.
Родители   определенным   образом   рассчитывают   свое   время,   и   к   этому   необходимо
относиться с уважением. Поэтому если психолог занимает слишком много времени, он
может вызвать агрессивную реакцию со стороны родителей. Родительское собрание –
это именно тот случай, когда краткость характеризует психолога с наилучшей стороны.
О   предстоящем   выступлении   на   собрании   или   организации   какихто   других
мероприятий, требующих времени, следует заранее поставить родителей в известность.
 Группа   родителей,   с   которой   взаимодействует   психолог,   связана   между
собой   только   формально   и   может   сильно   различаться   по   возрасту,
социальному статусу и прочим характеристикам.
Безусловно,  родители   детейодноклассников   имеют   много   общего:   прежде   всего   их
объединяет возраст детей и их принадлежность к одной группе. Вместе с тем зачастую
такая   общность   имеет   формальный   характер.   Даже   родительский   опыт   у   многих
различен: у когото этот ребенок первый и единственный, у когото есть другие дети,
старшие и младшие, комуто помогают бабушки, ктото воспитывает детей один и т.д.
Очень   важно   понимать,   что   «родители»      это   на   самом   деле   разнородная   и
разноплановая группа взрослых людей с различными взглядами и опытом.
Может   показаться,   что   наиболее   простой   способ   активизации   родителей   на
собрании – организация взаимодействия между ними. Однако при этом психолог может
столкнуться   со   значительными   трудностями   именно   вследствие   неоднородности
группы. Поэтому важно сочетать формы работы, направленные на сплочение группы
родителей,   поиск   точек   соприкосновения   и   выработку   некой   общей   позиции,   с
методами, помогающими родителям выражать их собственную точку зрения.
 Поскольку на собрании психолог выступает как сотрудник школы, родители
могут воспринимать его как учителя, который обычно занимает оценочную
позицию, а это затрудняет обращение к нему.
Психолог на собрании руководствуется рядом принципов, которые позволяют избежать
того, чтобы его воспринимали как одного из учителей. Это принципы безопасности,
учета   реальной   ситуации,   нейтральной   позиции,   сотрудничества   и   распределения
ответственности.

file_name: Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога.doc

intro: Чем является родительское собрание для психолога? Наверное, и на этот вопрос у каждого есть своей ответ. Для кого-то это формальное мероприятие, не имеющее к нему особого отношения. Для кого-то возможность пообщаться с родителями проблемного ребенка или представить результаты своей работы. Родительское собрание - это особая форма работы психолога, которая значительно расширяет диапазон его возможностей.


extracted_text:
2019 год
Дорогие ребята!
В связи с резкими
перепадами температуры
воздуха и выпадением
осадков с крыш домов
может падать снег!
Поэтому в данный период
необходимо соблюдать меры
безопасности:
При ходьбе по тротуарам
соблюдать меры безопасности:
 Движение производить на
удалении 1,52 метра от
стены здания.
 В опасных местах для
пешеходов на фасадах
домов должны быть
вывешены
предупреждающие
       МИНУТКА
БЕЗОПАСНОСТИ
О   БЕЗОПАСНОМ   ПОВЕДЕНИИ
ВБЛИЗИ   ЗДАНИЙ   И
СООРУЖЕНИЙ  В   ЗИМНИЙ
ПЕРИОД.
                 ДОО «РАДУГА»
таблички «Осторожно!
Сход снега!»,
установлены
ограничительные барьеры,
ленты, поэтому
необходимо всегда
обращать внимание на
огороженные участки
тротуаров и ни в коем
случае не заходите в
опасные зоны.
Даже в том случае, когда
ограждение отсутствует, стоит
соблюдать осторожность и по
возможности не подходить близко
к стенам зданий. Не ходи под крышей –
На крыше снег и лёд.
Сосульки могут падать,
Когда кто – то идёт!
Угадать тот самый момент,
 когда сосулька решит, что
висеть ей уже надоело,
совершенно невозможно.
И если вы думаете, что ледяная
сосулька не может причинить
большой вред, то очень сильно
ошибаешься.
Стоит соблюдать осторожность
и по возможности не подходить
близко к стенам зданий.
Сход скопившейся на крыше
снежной массы очень опасен!    этом случае может быть
поврежден позвоночник и удар
головой.
6.Сразу не вставайте после
падения, осмотрите себя, нет ли
серьёзных травм. Если получили
травму, обратитесь к прохожим
за помощью, а затем к врачу.
Буклет создан с заботой о вас,
ребята!
1.Во время гололеда необходимо
одевать удобную обувь на
сплошной подошве.
2.Необходимо внимательно
смотреть под ноги, так как
можно обойти опасные места.
Даже если обход будет на
несколько метров длиннее.
3.Самые опасные места это
спуски с горок. Любую
наклонную поверхность надо
постараться обойти.
4. При ходьбе надо наступать на
всю подошву, а ноги расслабить в
коленях. При поддержании
равновесия руки должны быть
свободными, а не находиться в
карманах!
5. Если же вы всё таки упали, то
в момент падения постарайтесь
сгруппироваться и постарайтесь
перекатиться  этим вы смягчите
удар о землю. Помните, что
падение на спину самое опасное, в

file_name: БУКЛЕТ   МИНУТКА БЕЗОПАСНОСТИ.doc

intro: В этом буклете собраны материалы по ОБЖ. Как вести себя, чтобы не стать жертвой падения снега и сосулек с крыши в зимний период. Какие меры безопасности нужно принять. Так же в буклете вы найдёте яркие картинки по теме "Безопасность в зимнее время"

title: Буклет по безопасности "Минутка безопасности"


extracted_text:
Шымкент қалалық білім бөлімі
№97 жалпы орта мектебі
БАЯНДАМА
Тақырыбы: «Бала тәрбиесіндегі атаананың

атқаратын рөлі»

  6 «Б»  жетекшісі: _________________. Шымкент
«Бала тәрбиесіндегі атаананың атқаратын рөлі»
Қай   ғасырда   болсын,   тәрбие   мәселелері   назардан   тыс   қалып   көрген
емес. Бала тәрбиесі  мемлекеттің аса маңызды міндеттерінің бірі. Елбасымыз
Н.Ә.Назарбаев   өзінің   Жолдауларында   егемен   еліміздің   азаматтарын
қалыптастыруда тәрбие жұмыстарының ерекше рөлі барын баса айтып келеді.
Қай   халық   болмасын   үмітін   ең   алдымен   өзінің   ұрпағымен   тікелей
байланыстырады.
«Адамның   бір   қызығы   бала   деген,  баланы   медресеге   біл  деп  бердім,
қызмет қылсын шен алсын деп бермедім деп»,  Абай Құнанбайұлы айтқандай,
адам   ұрпағымен   қымбат,   адам   баласының   ең   қызығы,   бақыты,   ұрпағының
жалғасы.
«Балалы   үй   базар,   баласыз   үй   мазар»,      дегендей   бала   отбасы
жалғастығы, ұрпағы. Ал тәрбие тал бесіктен емес құрсақтан басталады. Оның
себебі болашақ ана баланы бесіктен емес, құрсақтан бастап тәрбиелеуі керек.
Балаға   деген   мейірімі,   сезімі,   махаббаты   ананың   ыстық   ықыласы   мен
тәрбиесінен   берілетін   құнды   дүние.   Бала   тәрбиесі   атаана   тәрбиесімен
ұштасып жатуы тиіс.   Атаананың бала тәрбиелеудегі мақсаты  болашақта
баланың жеке тұлға болып қалыптасуына, саналы ұрпақ болып өсуіне , дұрыс
білім   алып   жетілуіне,  өмірде   өз   орнын   табуына   көмек   беру.  Себебі,   білім
тәрбие арқылы беріледі. Тәрбие жоқ жерде білім де жоқ. Тәрбие қаншалықты
тереңде   болса   білім   де   соншалықты   тереңде.   Болашақ   білімді,   дарынды,
адмгершілігі мол ұрпақ үшін бұл өте маңызды. Отбасының бала тәрбиесінде
алатын орны айрықша. Ал қазақ отбасының өзіндік ерекшеліктері бар.
1.Халықтық   сипат   алуы:   көп   балалы   болуды   қалауы,   ауыл   қариялары,
көршіқолаң, туматуыс, құрбықұрдас және т.б. тәрбиеге баулуы;
2.Ізгіліктілігі:   отбасындағы   әрбір   әрекет,   қарымқатынас,   ұлттық
мерекелер мен салтдәстүрлер;
3.Жекедаралығы: ұл мен қыз бала тәрбиесі.
Осы   аталған   қасиеттер   тұтас   қамтылған   жағдайда   тұлғалық   қасиеттер
қалыптасып, кемелдікке жеткізеді.
Әрбір атаана өз ұлы мен қызының әдепті, саналы, иманды да ибалы,
Отанының білімді азаматы мен азаматшасы болып жетілуін қалайды. Атаана
перзентінің жақсы азамат болып жетілуі үшін өз отбасында тәрбиелеудің нәзік
жақтарының   зандылықтарын   білуі   қажет.   Сыйластық,   түсіністік,   үлкен
жауапкершілік сезімдері бар отбасы  бақытты отбасы. Бақытты отбасында
ғана атаана және олардың өзара қарымқатынасы мазмұнды, сенімді  болады.
Бала   тәрбиесінің   алғашқы   алтын   қазығы      туған   ұясы,   өз   отының
басындағы тәрбиесі. Қазақтың: «Баланың бас ұстазы  атаана», «Балапан ұяда
не көрсе, ұшқанда соны іледі»  дегендей, тәйтәй басып, есі кіріп, тілі шыға бастағаннанақ баланы байсалды, ұғымпаз, тілалғыш етіп баулыған дұрыс. Қай
заманда  болса  да  бала  тәрбиесі  басты  байлық, ал  ең  асыл  дүние    оның
тәрбиесі. Әрбір мемлекеттің болашағы оның төл мектебінде шыңдалады.
Болашақта   ел  тізгінін   ұстар   азаматтар   бүгінгі  мектеп  оқушылары.
Осы   қағиданы   нақты   ұғынған   елбасы   Н.Ә.Назарбаевтың,   «Ұлт   болашағы
білімді ұрпақ қолында» деп әрдайым айтқан сөзі дәлел. Шын мәнінде бүгінгі
жас  ертеңгі елдің мызғымас тірегі, келешек келбеті. Сол себепті олардың
білімді,   бәсекеге   қабілетті,   жанжақты   әлеуметтенуі   ел   дамуындағы   аса
маңызды   фактор   болып   табылады.   Сондықтан   да   кешеден   бүгінге   дейін
жалғасын тауып келе жатқан ұрпақ тәрбиесі өзекті мәселелердің бірі. Жалпы
бала  тәрбиесi   берерi   де,  сұрауы   да,  жемiсi  де  мол  тәрбие  саласының   ең
өзектiсi. Дана халқымыз «Ағаш түзу өсу үшін оған көшет кезінде көмектесуге
болады,   ал   үлкен   ағаш   болып   өскенде   оны   түзете   алмайсың»   деп   бекер
айтпаған. Сондықтан баланың бойына жастайынан ізгілік, мейірімділік, яғни
адамгершілік   секілді   құнды   қасиеттерді   сіңіріп,   өзөзіне   сенімділікке
тәрбиелеуде отбасы мен педагогтар шешуші рөль атқарады.
Бүгінгі ұл  ертеңгі әке, ол әкеге қарап өседі. Бүгінгі қыз  ертеңгі ана,
ол шешеге қарап өсіп, бой түзейді. Балаға білім,тәрбие беруде басты тұлға
ұстаз болса, оны жалғастырушы, демеуші  атаана, қала берді қоғам. Баланы
өмірге   бейімдеуде   мектеп,   ұстаз   және   атаананың   орны   бөлек.   Қоғамның
алғашқы ұйтқысы отбасында бала үлкендермен араласады. Баланың қоғамдық
әлеуметтік дамуы жанұяда өз орнын алуынан басталады. Жас шыбық иілгіш
болса,   жас   адам   да   сондай,   жақсыға   да   жаманға   да   бірдей   бейімделгіш.
Халқымызда «Әкеге қарап ұл өсер, шешеге қарап қыз өсер» немесе «Ұяда не
көрсең, ұшқанда соны ілерсің» деген нақыл сөздер тегін айтылмаған.
Атаана өзінің мінезі, дағдысы, сөзі, ісәрекеті арқылы баласына үлгі
көрсетеді. «Сіздер баланы тек сөйлеген кезде ғана, оған ақыл айтқанда немесе
бұйрық   берген   кезде   ғана   тәрбиелейміз   деп   ойламаңыздар,      деп   жазады
белгілі педагог А.С. Макаренко, «Сіздер оны өмірлеріңіздің әрбір минутында,
тіпті өздеріңіз үйлеріңізде жоқ уақыттың өзінде тәрбиелейсіздер, сіздер қалай
киінесіздер,  сіздер   басқалармен   қалай   сөйлесесіздер   немесе   басқа   адамдар
туралы қалай  қуанасыздар және ренжисіздер, сіздер  достарыңызбен   қандай
қарымқатынаста   боласыздар,   сіздер   қалай   күлесіздер,   газетжурнал
оқисыздар  осылардың бәрінің бала үшін маңызы бар». Бала әрқашанда ата
анадан мейірімділікті, сүйіспеншілікті, жүрек жылуын қажет етіп, атаананы
өмірдің тірегі деп санайды. Дүниенің ең тамаша туындысы  тамаша тәрбие
алып   шыққан   адам   болып   табылады.   Адамның   жеке   басының   алғашқы
қалыптасуы отбасынан басталады. Оның ер жетіп өсуі, бойындағы алғашқы
адамгершілік   белгілері   отбасында   қалыптасады,   сондықтан   да   туған   үйдің
жылуы  оның көкірегінде көп жылдар бойы сақталып, мәңгі есінде болады.
Отбасы  бала тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы. Баланың тәрбиелі болып өсуіне
берекелі   отбасының   тигізетін   әсері   мол.   Ал   берекелі   отбасының   атаанасы
өзінің міндеті мен жауапкершілігін жақсы білуі тиіс: 1.   Мәдениетті   адам   тәрбиелеуге   және   өз   баласын   таза   өмір   сүруге
бейімдеуге міндетті;
2.  Жүйелі білім алуына көмектесуге міндетті;
3.   Ұдайы   атааналар   жиналысына   қатысуға,   оқытушымен   кездесуге,
баласының мектептегі өмірімен танысуға міндетті;
4. Баланың өміріне, денсаулығына зиян келтіретін темекі, арақ, т.б. улы
заттарды қолданбауға, олардың балаға зиянды екенін түсіндіруге міндетті;
5.   «Баланы   жетіге   келгенше   тыйма,   жетіден   он   төртке   келгенше   білім
беріп қина, он төрттен кейін үлкен азамат деп сыйла» деген қағиданы берік
сақтауға міндетті.
Отбасында атаана баланың жеке басын танып білуге де міндетті.
1.Бала туралы жалпы мағлұматтарды;
2.Оқуға қабілеті мен  әрекетін;
3.Баланың еңбекке әрекеті мен бейімін;
4. Баланың арнайы қабілеті
5. Баланың тәртібін
6. Баланың темпераменті мен мінезіндегі ерекшеліктерін.
Осы орайда отбасындағы атаааға жауапкершілік те туындайды.
1.Балаға арамза әрекет жасағаны үшін жауапты;
2.Мұғалімге, мектептің педагогикалық ұжымына балағаттау және әдепсіз
қарымқатынас жасағаны үшін жауапты;
3.Бала тәрбиесі үшін қабылданған барлық қаулылардың орындалмағанына
жауапты.
4.Балаға   адамгершілік   тәрбие   беру   үшін,   өз   жанұясында   бірлік   пен
татулықты   ұстануға   жауапты.   Үйдегі   тыныштық   баланың   мектептегі
мәселелерін тиімді шешудің бірден бір жолы;
5.Мектептен кейінгі баланың білім мен тәрбие алуына бақылау жасауына
жауапты;
6.Кәмелеттік жасқа жеткенге дейінге баланың салауатты өмір салтына сай
тәрбие алуына жауапты.
 Сонда ғана бүгінгі оқушы мемлекетіміздің ертеңгі үлкен азаматы, кәсіп
иесі.   Сондықтан   да   бала   тәрбиесіне   асқан   жауапкершілікпен   қарап,   жас
ұрпақты назардан тыс қалдырмаған жөн. Оны жұмыс жүргізу формасы ретінде
де көрсетуімізге болады.
Қорытындылай келе, белгілі жауынгер Б.Момышұлының «Жауынгерлік
тәрбие әскери киімде емес, жөргекте жатыр» деген аталық сөздерінде үлкен
мән жатқанын баса айтқымыз келеді. Отбасы – анаата – мектеп үштік ұғымы
біріккенде сапалы білім мен саналы тәрбие  болады.

file_name: «Бала тәрбиесіндегі ата-ананың.doc

intro:
Қай ғасырда болсын, тәрбие мәселелері назардан тыс қалып көрген емес. Бала тәрбиесі - мемлекеттің аса маңызды міндеттерінің бірі. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев өзінің Жолдауларында егемен еліміздің азаматтарын қалыптастыруда тәрбие жұмыстарының ерекше рөлі барын баса айтып келеді. Қай халық болмасын үмітін ең алдымен өзінің ұрпағымен тікелей байланыстырады.
«Адамның бір қызығы бала деген, баланы медресеге біл деп бердім, қызмет қылсын шен алсын деп бермедім деп», - Абай Құнанбайұлы айтқандай, адам ұрпағымен қымбат, адам баласының ең қызығы, бақыты, ұрпағының жалғасы.
«Балалы үй базар, баласыз үй мазар», - дегендей бала отбасы жалғастығы, ұрпағы. Ал тәрбие тал бесіктен емес құрсақтан басталады. Оның себебі болашақ ана баланы бесіктен емес, құрсақтан бастап тәрбиелеуі керек. Балаға деген мейірімі, сезімі, махаббаты ананың  ыстық ықыласы мен тәрбиесінен берілетін құнды дүние. Бала тәрбиесі ата-ана тәрбиесімен ұштасып жатуы тиіс.  Ата-ананың бала тәрбиелеудегі мақсаты - болашақта баланың жеке тұлға болып қалыптасуына, саналы ұрпақ болып өсуіне , дұрыс білім алып жетілуіне, өмірде өз орнын табуына көмек беру. Себебі, білім тәрбие арқылы беріледі. Тәрбие жоқ жерде білім де жоқ. Тәрбие қаншалықты тереңде болса білім де соншалықты тереңде. Болашақ білімді, дарынды, адмгершілігі мол ұрпақ үшін бұл өте маңызды. Отбасының бала тәрбиесінде алатын орны айрықша. Ал қазақ отбасының өзіндік ерекшеліктері бар.
1.Халықтық сипат алуы: көп балалы болуды қалауы, ауыл қариялары, көрші-қолаң, тума-туыс, құрбы-құрдас және т.б. тәрбиеге баулуы;
2.Ізгіліктілігі: отбасындағы әрбір әрекет, қарым-қатынас, ұлттық мерекелер мен салт-дәстүрлер;
3.Жеке-даралығы: ұл мен қыз бала тәрбиесі.
Осы аталған қасиеттер тұтас қамтылған жағдайда тұлғалық қасиеттер қалыптасып, кемелдікке жеткізеді.

title: «Бала тәрбиесіндегі ата-ананың атқаратын рөлі» баяндама


extracted_text:
Тақырыбы: «АНАНЫҢ МАХАБАТЫ ӘЛЕМДІ ЖЫЛЫТАДЫ»
Сабақтың мақсаты:
1. Балаларға 8  наурыз туралы түсінік беру. Жанұядағы ана мен бала
арасындағы қарым – қатынасты,  анаға деген бала махаббатын нығайту.
2. Балаларды ұятқа тән жақсы қасиеттерді білуге, үйренуге және
олардың логикалық ой – өрісін, тіл байлығын, сөздік қорын, ойлау
қабілеттерін бала бойындағы өнері мен дарындылығын дамыту.
3. Балаларды мейірімділікке, аналардың өлшеусіз еңбегін бағалай білуге,
анасын сүю арқылы еліне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Суретті плакаттар, қабырға газеттері, нақыл
сөздер, гүлдер.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
Сағыныш:
Бәрі де, Ана,
Бір өзіңнен басталды.
Сен деп жаздым алғаш өлең дастанды.
Қуандым ба,
Өзің бар деп қуандым.
Жыладым ба,
Өзің жоқ деп жас тамды.
Бәрі де, Ана,
Бір өзіңнен басталды.
Жанарыңнан көрдім алғаш аспанды.
Еркелесем, бір өзіңе еркелеп,
Жасқандым ба,
Тек өзіңнен жасқандым.
Алғашқы дәм, ол да сендік сүт еді,
Ақ сүт берген қашанда үміт күтеді,
Отанымның өзі сенен басталып.
Жауларыма жеткен жерден бітеді.
1жүргізуші    Ананың сүті – бал,
2  жүгізуші:   Баланың тілі – бал.
1  жүгізуші:  Күннің шуағы – жылы,
2  жүгізуші:  Ананың құшағы – жылы.
1  жүгізуші:  Ана – үйдің берекесі,
2  жүгізуші:  Бала үйдің – мерекесі.
1  жүгізуші:  Ана сүтін ақтамағанды,
2  жүгізуші:  Ешкім мақтамайды.
1  жүгізуші:  Ана – өмір себуші. 2  жүгізуші:  Қыз ақылы анадан.
1  жүгізуші:  Ана жүзі – күлімдеген күн көзі.
2  жүгізуші:   Құрметті ұстаздар, аяулы аналар, көктем күніндей
құлпырған қыздар! Сіздерді 8  Наурыз халықаралық әйелдер мерекесімен
құттықтаймын. Дендеріңізге саулық, отбасыларыңызға амандық,
еңбектеріңізге табыс тілеймін.
1  жүгізуші:   Адам бойындағы барлық жақсы қасиет, күннің нұрынан,
ананың сүтінен жаралған. Сондықтан құрметті аналар, қадірлі апалар,
қызғалдақ қыздар бүгінгі көктемгі күндей жарқырап, гүлдей құлпырған
мерекелеріңіз құтты болсын!
Оқушы: Анашым, мен сені күн сәулесін күткен көкнәр гүліндей жақсы
көрем.
Оқушы: Анашым, мен сені бір тамшы суды аңсаған шөл даладай жақсы
көрем.
Оқушы:Мен анасын сағынып шырылдаған кішкентай балапандай жақсы
көрем.
Оқушы:Мен сенсіз гүлін таппаған ара сияқтымын.
Оқушы:Сен менің түсімде раушан гүлінің түсіне енген шық
тамшыларындай болып көрінесің
Оқушы:Сенің қасыңда болмасам шие бағын іздеген бұлбұлдай мен сенің
жолыңды қараумен боламын.
Оқушы: «:Ана  деген алтын қазық, алтын бақ!
1  жүгізуші:   Құрметті де ардақты, аналар! Адамға өмір нәрін себуші
құдірет иесі Сіздер! Біз мәңгілік Сіздердің алдарыңызда борыштармыз.
Бүгінгідей мерекеде балапандарыңыздың қызметін, құрметін қабыл
алыңыздар! Бүгінгі ән, би, бәрі де Сіздер үшін.
Ортамызда Асатулла Сағыныштың орындауында «Ай дидарлы
АНАШЫМ»
2  жүгізуші:   Иә,  достар, біздің әніміз аналарымыздың көңілінен шықты
деп ойлаймын!  Бұл өмірде анаға тең келетін ешкім жоқ.Ана баласының
ғана қамқоршысы емес, ол адамзат атаулының амандығын тілеп, сол
үшін қажырлы күреске шығады.
1  жүгізуші:
 Осындай керемет сөздерден кейін  өздерінің жүрекжарды тілектерін
өлең жолдарымен білдіртуге  балаларды ортаға шақырайық.
Оқушы:      Қайда барсам қалмайсыз, сіз ойымнан,
                   Сіз бұлбұлсыз, мен сізге жай балапан. Жадырасын жанымыз,
     Ана сені құттыұтап,
     Әндетеміз бәріміз.
                   Уайым салып, шет жүрсем, сағынасыз,
                   Мен кіршіксіз, ыстықыстық, «салем» салам.
Оқушы:    Ана! Ана! Осы сөз дана, дара,
               Анаң барға шүкір ет, болған пана.
               Әуелі Алла, кейінгі Пайғамбардан,
               Қасиетті адамсыз, сізЖан АНА!
Оқушы:          Алтыным  Анам, Құттықтаймын Сізді !!!!
                        Тілеймін жаныммен тілектер ізгі . . .
                        Тәрбиешім, асылым, ардақты Анам,
                         Алғысым, Сізге бүгінгі күні ! ...
Оқушы:   Шалқып тасып әніміз,

Оқушы:     Ана десем шешек ашып жанары,
                   Өмірімнің бастау алар ажары.
                  Ана деген тіршілікке пана боп,
                  Әрбір үйде жұлдыз болып жанады.
Оқушы:  Адам барма ана сүтін татпаған,
               Алуаналуан ауыр сынды аттаған
               Адалдықты, арнамысты сақтаған,
              Мен анамның сонысына мақтанам!
Оқушы:  Аяулы да алтын нұрлы анашым,
            Жүрегіммен мәңгі бірге боласың
            Сен асқарсың, сен аспансың, биіксің,
            Сен дархансың, сен жомартсың, данасың.
Оқушы: Өмірде қымбат екен ана деген,
                 Өмірі гүл жаратын баламенен
                 Біздерді ақ гүліндей аялаған,
                 Мен оның жалғасы боп қала берем
Оқушы: Ақ сүтінен жаралған,
             Ақ сүтінен нәр алған.
             Анаға бас иеміз!
             Туған жердің тілі деп,
            Туған жердің үні деп
            Анаға бас иеміз!
1  жүгізуші:
Жасыра алмай өзіңнен ғашықтығын, Көкжиектен таң сайын асықты Күн.
Келді тағы көктемнің мерекесі
Дидарыңа шуағын шашып бүгін, дей келе ортаға өнер көрсететін
жігіттерімізді  қыздарымызды ортаға шақырамыз.
1  жүгізуші:   Ананың тілегі, ананың жүрегі, ананың махаббаты, ананың
ыстық құшағынан қасиетті ештеңе жоқ. Ең ыстық күннің нұры да,
ананың шапағат мейіріміне жетпейді.
2  жүгізуші:   Дұрыс айтасың _Назерке,  анаңды Меккеге үш рет арқалап
барсаң да, қарызын өтей алмайсың деген сөз бар.
1  жүгізуші:   Иә, өте дұрыс айтылған сөз. Мен толығымен келісемін.
 Біздің әрқайсымыз үшін өмірдегі ең жақын, ең әзиз жан ол – анамыз.
2  жүгізуші:   Ендеше аналарымызға арналған қыздар биін ұсынамыз..
1  жүгізуші:   құрметті аналар,  бүгінгі мейрамда көктемдей көңіл
сыйлайтын  балаларыңыздың  Сіздерге  арналған  жүректен шыққан
тілектерін  қабыл алыңыздар.
Оқушы: Әр адам жарық дүниеге келгенде мейірімді, жүрегі жылы
жанды көреді. Ол  Ана. Балапаның қанаттыға қақтырмай, тұмсықтыға
шоқтырмай бауырына басып, біз үшін жанұшыра шырылдайтын да  Ана.
Оқушы: Ана деген сөзге лүпіл қақпайтын жүрек, мөлдіремейтін жанар
жоқ. Әрбір ана отының өшпеуін, бақытының көшпеуін, шаңырағының
құламауын, сәбиінің жыламауын, сұм соғыстың болмауын тілейді.
Оқушы: Ана  тіршіліктің гүлі, отбасының берекесі, бүкіл адамзаттың
тәрбиешісі. «Ат биеден, алып анадан туады» дейді халқымыз. Дүниеде
анасыз адам жоқ. Қаламы жүйрік жазушы да, данышпан ғалым да, ел
бастаған көсем де, сөз бастаған шешен де ана көкірегінен нәр алып өскен.
Оқушы:  Ана  барлық өмірдің бастауы. Ол өз сәбиін мәпелеп өсіреді,
жақсы болуын қалайды. Адам бойындағы барлық асыл қасиеттер күннің
нұрынан, ананың ақ сүтінен дариды. Ана  ұлы адам, қасиетті жан. Тіпті
айта берсең сөз жетпейді.
Оқушы: Ана бір қолымен бесікті тербетсе, бір қолымен әлемді тербетеді
деген. Расымен, анасыз өмірді, әлемді елестету мүмкін емес. Әрбір
жұмыр басты пенде бұл өмірге келгені үшін анасына қарыздар. Құдайдан
кейінгі құдірет иесі  Ана. Сондықтан мына жарық дүниеге әкелген ана
алдында бәріміз басымызды иеміз.
Оқушы: Халық арасында ананы қадірлеу, ананың орны туралы даналық
сөздер көп. «Кімдекім атаанасының ризалығын алған болса, соның өмірі
ұзартылады», «Жұмақтың кілті  ананың табанында». Осы сөзден кейін есі бар, жер басып жүрген бүкіл адамзаттың анаға бас иіп, тағзым
етпеуі үлкен қателік.
Оқушы: Анашым  отбасымның тірегі. Барлығы, тіпті әкем де, жасы
үлкенкіші туыстарым да бір іс бастарда, басқа да жағдайларда анаммен
ақылдасады. Ол барлық мәселенің шешімін тауып, реттейді, кеңес береді.
Оқушы: Ардақты, аналар, әжелер мен апалар! Сіздерге осынау мерейлі
мереке тек қана игі жақсылықтар әкелсін. Деңдеріңізге саулық, бала
шағаларыңызға амандық тілейміз. Жүздеріңізден күлкі қуаныш пен
шаттықтың нұры кетпесін. Еңбектеріңіз табысты болып,
шаңырақтарыңызға құт – береке дарысын! Аспанымыз ашық,
мемлекетіміздің іргесі берік болсын.

file_name: 8 наурыз сценарий қазақша.docx

intro:
Сабақтың мақсаты:
1. Балаларға 8 - наурыз туралы түсінік беру. Жанұядағы ана мен бала арасындағы қарым – қатынасты,  анаға деген бала махаббатын нығайту.
2. Балаларды ұятқа тән жақсы қасиеттерді білуге, үйренуге және олардың логикалық ой – өрісін, тіл байлығын, сөздік қорын, ойлау қабілеттерін бала бойындағы өнері мен дарындылығын дамыту.
3. Балаларды мейірімділікке, аналардың өлшеусіз еңбегін бағалай білуге, анасын сүю арқылы еліне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Суретті плакаттар, қабырға газеттері, нақыл сөздер, гүлдер.

title: АНАНЫҢ МАХАБАТЫ ӘЛЕМДІ ЖЫЛЫТАДЫ


extracted_text:
Тәрбие сағатының тақырыбы:  Ерлік – елге мұра, ұрпаққа ұран
Тәрбие сағатының мақсаты: Ұлы  Отан  соғысы,  оның  зардаптары,  Ұлы  Жеңіс  туралы
мағұлмат беру. Отан үшін жан қиған аталар мен апалардың, соғыстан оралған, қазіргі кезде
арамызда   жүрген   ардагерлеріміздің   ерлігін   үлгі   ете   отырып,   оларды   құрметтеуге
тәрбиелеу.
Мұғалім: Армысыздар,   құрметті   қонақтар,   оқушылар,   мұғалімдер!   Әрқайсымыз   үшін
жақын   әрі   қымбат   мереке   Жеңіс   күні   де   келіп   жетті.   Жеңіске   жету   жолында
қазақстандықтардың   асқан   ерлігі   мен   әскери   жанқиярлығы   Отан   соғысы   тарихындағы
жарқын беттерге айналды. Сондықтан бұл күннің маңызы өте жоғары. Жеңіс үшін шыбын
жандарын құрбан еткен бірнеше миллиондаған адамдардың есімдерін есте сақтап, 1418
азапты күн мен түнді болашақ үшін ерен еңбекпен, қайсар ерлікпен өткізгендерін ұмытуға
болмайды.   Ендеше,   бүгінгі   «Ер   есімі   –   ел   есінде»   аталатын   ашық   тәрбие   сағатымыз
Жеңіске, Жеңіс себепкерлеріне арналады.
«Батыр бала Болатбек» әні орындалады.
1оқушы: Төрт жыл бойғы қанды қырғыннан кейін, қырық бестің көктемінде дүние жүзі
халқы бостандық алды. Халық Отан ұғымын терең сезіне түсті. Ерлік пен еңбек жеңіп
шықты. «Ешкім де ұмытылмайды, ештеңе де ұмыт қалған жоқ». Осынау сөздер Жеңіс күнін
мерекелеу кезінде жиі айтылады. Осынау сөздер соғыстан қаза тапқандар ескерткішіне де
қашалып жазылған.
2оқушы:
Жеңіс деген жақсылықтың сыңары,
Жігер менен құштарлықтың құралы.
Күрескердің арманы мен ұраны,
Қуаныш пен мерекенің бұлағы.
3оқушы:
Қазақ  арасында  осы  соғыста  ерекше  қаһармандық  танытқан  батырдың  бірі  әрі  бірегейі
– Бауыржан   Момышұлы. Соғыс   кезінде   қолбасшы   Рокоссовский   лейтенант   шеніндегі
жапжас   қазақ   жігітінің   қабілетіне   риза   болып,   полк   командирлігіне   тағайындаған.
Б.Момышұлы соғыс кезінде 207 рет шайқасқа қатысып, 2 рет ауыр жараланды. Басшалық
тарапынан бірнеше рет Кеңес Одағы батыры атағына ұсынылады. Бірақ, атақ кешіктіріле
береді. Еңбекқор Б.Момышұлы мойыған жоқ. Ол 37 дәптер күнделік жазған батыр, бейбіт
өмірдің   қаруы   қаламды   алып   қазақ   және   орыс   тілдерінде   көптеген   кітаптар   жазады.
«Артымызда Москва» кітабы Кубаның бүкіл әлемге белгілі басшысы Фидель Кастроның
сүйіп   оқитын   кітабына   айналды.   Бауыржан   Момышұлының   Ұлы   Отан   соғысында   ұрыс
жүргізу әдістері үлгі ретінде қабылданып, Кубаның әскери академиясында оқытылды.
 Б.Момышұлы туралы мына материал көрсетіледі:
4оқушы: 9 мамыр – Жеңіс күні өмірді сүйер адамзаттың есінен мәңгі кете ме? Бірақ бұл
Жеңіс   оңайлықпен   келген   жоқ.   Гитлершілдер   соғыстың   бас   кезінде   190   дивизияны,   5
мыңдай   ұшақты,   3700   танкті,   50   мыңдай   қаруды   шабуылға   шығарды.   Жерімізге   басып
кірген жау әскерінің жалпы саны 5,5 миллион адамға жетті.
5оқушы: Қазақстандықтар Брест қамалын қорғады, Мәскеу түбінде де өлімге бастарын
тікті. Сталинград, Курск доғасындағы шайқастарда ерекше көзге түсті. Берлинге шабуыл
жасады,   Рейхстагқа   қазақ   жігітіРақымжан   Қошқарбаев Жеңіс   туын   1945   жылдың   30
сәуірде тікті.
Рақымжан Қошқарбаев туралы бейнематериал көрсетіледі: 6оқушы:   Біздің   халқымыз   қазақтың   батыр   қыздары Әлия   Молдағұлова   мен   Мәншүк
Мәметованыңесімдерін мақтанышпен атайды.
Атаанасынан ерте айрылған Мәншүк жастық шағын да тәрк етті. Алматы медициналық
институтында   оқып   жүрген   шағында   жау   жақтан   ескен   соғыстың   ызғарлы   желі   жас
қайыңның жапырағындай жайқалған бойжеткенді жұлып түсіреді. Халқына төніп тұрған
қауіпке жаны шыдамай, дамыл таппастан әскерге өзі сұранып, жоғарыға мынадай өтініш
жазады:   «Фашистерді   жою   үшін   майданға   жіберетін   менің   ағайым   да,   апайым   да   жоқ,
сондықтан өзімді жіберіңіз». Ел үшін қан төгіп, жан беріп жатқан отандастарына қалай да
өз жәрдемін бергісі келген ниетпен, 1942 жылдың тамыз айында «Қызыл армия» қатарына
алынды.
1943   жылдың   15   қазанында   Псков   облысындағы   Невель   қаласын   босату   үшін   Изоча
станциясындағы 173,7 биіктігінде қантөгіс соғыс болды. Сол күні Мәншүк жан серігі
пулеметімен дамылсыз оқ атып, ерен ерлік көрсетті. Жауыз жаудың Мәншүкке қарсы атқан
оғы оның ажал оғы болып, өрімдей қызды қыршыннан қиып түсті.
7оқушы: 1942 жылы Әлия өз еркімен майданға аттанып, мергендер мектебін үздік бітірді.
Бірақ біраз уақытқа дейін оның алғы шептегі атысшабыс алаңында білімбілігін іс жүзінде
көрсетуіне   рұқсат   етпеді. Бірақ жас қазақ қызы алға ұмтылды, жауға қарсы оқ
жаудыруға асықты. Бір хатында ол өз құрбылары мен достары үшін фашистерден кек
алуды   қалайтынын   жазады.   Өзі   оқыған   қаласының   құрсауда   қалғаны   оны   қатты
алаңдататын еді.
1943   жылы   Снайперлер   дайындау   орталық   әйелдер   мектебін   аяқтайды.   1943   жылдан
бастап, 54ші арнайы атқыштар бригадасы 4батальонының снайпері болған (22ші әскер,
2ші Балтық жағалауы фронты). Жау әскерінің 30дан аса сарбазы мен офицерінің көзін
жойған.   1944   жылы   14   қаңтарда   Псков   облысының   солтүстігіндегі   Новосокольники
ауданында қаза тапты.
Әлия мен Мәншүк туралы ән орындалады.
Әлия туралы бейнематериал көрсетіледі:
8оқушы: Оны – «дала сермеңдесі», «көк тәңірісі», «аспан перісі», «қанаттылар ханы» деп
құрмет тұтты. Дәл осындай текті құстың болмысы қазақтың арда ұлы, Кеңес одағының
батыры атағын екі рет алған қыран текті Талғат Бигелдинов еді.
Дүниежүзілік   екінші   соғыстың   ажал   қорғасындары   аспан   көгін   осқылап   жатқан   тұста,
қазақтың сайын даласынан, Қараөткелден түлеп ұшқан сарша қыран көкке темір тегеурінді
әскери ұшақты 305 рет көтерген екен.
9оқушы: Қабиденұлы   Төлеген   Тоқтаров –   қатардағы   жауынгер.   1942   жылдан   бастап
1943   жылға   дейін   Сталинград   майданында   соғысқан.   «Германияны   жеңгені   үшін»
медалімен марапатталған.
10оқушы: Ұлы Отан соғысының ержүрек батыры, халқымыздың біртуар перзенті – Қасым
Қайсенов 1918 жылы 23 сәуірде Шығыс Қазақстан облысының Ұлан ауданында дүниеге
келген.1941 жылдың қараша айында ОңтүстікБатыс майданның штабына аттандырылып,
басқыншылар   қолында   қалған   Украина   жерін   азат   ету   үшін   жау   тылына   түсіріледі.
Қайсенов атамыз сол жерде Чапаев атындағы партизан құрамасының үшінші отрядының
басқарушысы   болады.   Бұдан   кейін,   1944   жылдың   соңына   дейін   Чехославакия   (қазіргі
Чехия),   Румыния,   Молдавия   елдеріндегі   партизан   қозғалыстарына   қатысты.   Соғыс
аяқталған жылдардан соң бейбіт еңбекке араласып, Қазақстан Жазушылар одағында, баспа
мекемелерінде   қызмет   атқарған.   Ұлы   Отан   соғысының   қиынқыстау   кезеңін,
жауынгерлердің ерлігін суреттейтін «Жас партизандар» (1954), «Ажал аузында» (1959), «Жау тылындағы бала» (1961), «Жау тылында» (1973) секілді көптеген шығармалардың
авторы.
«Әрқашан күн сөнбесін» әні үш тілде орындалады.
11оқушы:   Соғыс   жылдарында   айырықша   көзге   түскен   ақындардың   бірі   –   Нұрсұлтан
Жұбатұлы. Ауылда мұғалім болып істейтін сауатты кісі болған. Оның майдан даласынан
оралмай   қалған   батырдың   бірі   Ү.Түктібаевтың   анасы   Наурызбикеге   арнап   жазған
«Майданнан хат» және анасының атынан жауынгер ұлына арнап жазған «Майданға хат»
атты толғаулары осы күнге дейін ел есінде. Енді осы толғауларды тыңдап көрейік. Оқушы
домбырамен орындайды:
«Майданнан хат» (үзінді):
Хат жазамын майданнан,
Мейірімшіл ғазизанама
«Жақынымжарым» дегенмен,
Анаңдай жақын бола ма?
Көңілінде тілек, көзде жас,
Екі қолың жағаңда.
Қасірет шегіп, қан жұтып,
Сарғайдың ба санаға?
Сағынған соң мен ойлап,
жүрегің оттай жана ма?
Ет бауырың елжіреп,
Қайғыра берме балаңа.
Сабырдың суын бере көр,
Жаныңдаға жараңа.
Ажалсыз адам өлмейді.
Мезгілсіз шөлмек сына ма?
Ердің басы ел үшін,
Арыма жаным садаға.
Бұлт жамылып қар төсеп,
Мен жатырмын далада.
«Майданға хат» (үзінді):
Құлыншағым аман ба?
Қолыма тиді сенен хат.
Хабарыңды есітіп,
Қуанып қалды ғаламат.
Күніге тоқсан тілеймін,
Құлыным кел деп саламат.
Жүрегім – жалын, ішім у,
Жанымда ауыр жарақат.
Суретің келді хатыңда,
Шекпен киген жалаңқат.
Ерге лайық бес қару,
Асыныпсың автомат.
Суретіңе қарасам,
Емшегім иіп, сүт тамад.
Көзімнің жасы төгіліп,
Ұйқыдан кетті рахат.
Отаның үшін қарағым,
Арың қымбат жаныңнан. Бөбектерің амансау,
Ас жейді әзір қолымнан.
Ербеңдеген ермегім,
Тастамаймын қолымнан.
Лаққозы қайырсам,
Қалмайды сүйем соңымнан.
Жағдайсыз емес келінім,
Оны да көрем бағымнан.
Қайырмайды тілімді,
Жібектей майда жамылған.
Көңілімде алаң жоқ,
Жаны сүйген жарынан.
Уһілеп кейде демалып,
Шығады түтін жалыннан.
Хабарыңды жиі жаз.
Өтпесін көп күн арадан.
Талқандап жауды аман қайт,
Бұлт серпіліп көгімде.
Жазылсын жүрек жарадан!
«Қариялар азайып бара жатыр" әні орындалады.
2Жүргізуші:
Елге қауіп төнбесін,
Егестен адам өлмесін!
Есен – аман болайық,
Енді соғыс болмасын!
Өртенбесін туған ел!
Шайқалмасын асқар бел!
Шайқалмасын шалқар көл!
1Жүргізуші:
Жасасын Жеңіс!
Бақытты елім күле бер!
Тәуелсіз болып болашағына жүре бер!
Болмасын соғыс!
Болмасын соғыс!
Болмасын!
Осы тілекпен барша халайық түрегел!
Ж. Нәжімеденовтың «Бейбіт күн тілегі» әні қорымен орындалады:
Жойылсын жалғыз сөз соғыс деген,
Оқ даусы мәңгілік жойылсын.
Бомбаның орнын тегістеген,
Күректер музейге қойылсын.
Қайырмасы:
Кел, достарым, ән бастадым.
Көтеріп жаңғырық!
Данасын дала, баласын ана,
Жоқтамасын мәңгілік!
Көктесін жас ағаш одан әрі,
Өткен күн қайтадан жанбайды. Сұлудың кестелі орамалы,
Сүртсін, тек тершіген маңдайды.
Қайырмасы:
Қайғыны білмесін ана жаны,
Қазіргі адамда арман сол.
Әлемнің бар сәби балалары,
Оянсын ұйқысы қанған соң.
Қайырмасы.

file_name: Ерлік – елге мұра, ұрпаққа ұран.docx

title: Ерлік – елге мұра, ұрпаққа ұран