extracted_text:
Урок   литературы   в   5   классе   по   теме:   А.А.   Фет.   Слово   о   поэте.
Стихотворение  «Весенний дождь»         ( с  использованием технологии
развития критического мышления через чтение и письмо).
Тип урока: урок “открытия” новых знаний.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в
нее новых элементов
Цели урока:
Ι. Образовательные: проанализировать   стихотворения   Фета   «Весенний
  формировать   умение   анализировать   текст   художественного
дождь»,
произведения;
  формировать
представление   о художественных   образах   произведения   на основе
сопоставления   словесного   и графического   образов   (иллюстрации,   рисунки,
кластеры); обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать   устную   речь   учащихся;   навыки   анализа
поэтического текста; развивать умения обобщать изученное.
ΙII.   Воспитательные: воспитывать   чуткое   отношение   к   художественному
слову; умение видеть в обычном необычное.
Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие   мышления,
  развитие
самостоятельности   и   личной   ответственности   за   результаты   своей
деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:

регулятивные   УУД: самостоятельно   формулировать тему   и   цели
  фонематического   слуха;
  развивать   умение
  делать   выводы;
  внимания,
урока; иметь способность к целеполаганию.


познавательные   УУД: формировать   умения   осознавать   значимость
чтения   для   дальнейшего   обучения,   понимать   цель   чтения;   излагать
содержание прочитанного текста.
коммуникативные   УУД: формировать   умение   аргументировать   свое
предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться,
находить   общее   решение;   владеть   монологической   и   диалогической
формами речи; слушать и слышать других.
Методы: проблемно-поисковые   (побуждающий   и   подводящий   к   диалогу),
метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).
Приемы: диалог,   комментированное   выразительное   чтение,   построение
кластера, составление таблицы ЗУХ, фронтальный опрос,  синквейн.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Настрой на работу.
Зри в корень- Козьма Прутков
Размышление над словами, выявление их сути.
- Как выдумаете, почему именно урок литературы мы начинаем с этого
высказывания Козьмы Пруткова?
 Ответы учеников.
3. Приглашение в дождь.
- А сейчас я хочу пригласить вас в дождь.  Как вы думаете, что означает это
приглашение?
- Ответы учеников
- Я не одна вас приглашаю, а вместе с известным человеком . Вот его портрет.
1 (на слайде появляется портрет Фета)
-Говорят,   под   шум   дождя   хорошо   размышлять   о   чем-то.   Слушая   дождь,
попробуйте предположить, что это   за человек, чем он занимается, какими
качествами  наделен.
Звучит запись шума дождя,
- Ответы учащихся на поставленный вопрос, которые записываются на доске.
 -   Итак,   вы   почти   не   ошиблись   в   характеристике   человека,   известного
русского поэта  АА Фета.
Как вам кажется, а почему именно с Фетом мы побывали  под дождем?
- Ответы учащихся.
- Смотрите, урок уже начался, а мы до сих пор не определили тему нашего
урока и его цели.
- Ответы-предположения учащихся по поводу темы урока (записываются на
доске).
-   Учитель   подводит   итог,   тема   урока   записывается   в   тетрадях   и
высвечивается на слайде.
- Определение целей урока (учащиеся, записываются на доске).
- Знакомство с биографией Фета ( рассказ учителя)
Учащиеся заполняют первую половину таблицы, указывая, что они знают о
А.А. Фете.
На работу учащимся дается 2-3 минуты, затем заслушиваются записи.
Далее   учитель   знакомит   учащихся   с   биографией   А.А.   Фета,   а   учащиеся   в
процессе рассказа заполняют вторую часть таблицы (после заслушивается
информация, зафиксированная учащимися).
Афанасий Фет родился в 1820 году в самом центре России – на Орловщине.
Отец запомнился ему суровым, скупым на ласку. Мать поэта была робкой,
покорной женщиной. Обделённый родительским теплом, маленький Афанасий
целые   часы   проводил   с   дворовыми.   Особенно   он   любил   наведываться   в
девичью. По вечерам прислуга усаживалась за прялку, и тут не было конца
рассказам и сказкам: про Жар-птицу, про водяного…
Когда мальчик подрос, под руководством матери, немки по происхождению,
выучился немецкой грамоте. А когда стал читать и по-русски, горячо увлёкся
поэзией А. С. Пушкина.
Школьная жизнь началась для Фета в 14 лет. Его отдали в пансион немца
Крюммера.   От   остальных   школьников   его   отличал   беспокойный   дар
стихотворства.
Зимой   1837   года   в   пансион   неожиданно   приезжает   отец   Фета   и   везёт
мальчика в Москву – готовиться к поступлению в университет. Когда подошла
пора   экзаменов,   Фет   сдал   их   блестяще.   Его   приняли   на   юридический
факультет,   но   вскоре   он   перешёл   на   словесное   отделение   философского
факультета. Но и здесь он ищет уединения и пишет стихи в свою заветную
тетрадку.
На  втором  курсе,  когда  тетрадка   основательно  пополнилась  стихами,  Фет
решил представить её на суд опытному ценителю поэзии. Он передал тетрадь
со стихами известному историку М. П. Погодину, у которого в то время жил
замечательный писатель Н. В. Гоголь. Через неделю М. П. Погодин вернул
Фету стихи со словами: «Гоголь сказал, что это несомненное дарование». А в
конце 1840 года вышел из печати первый сборник стихов Фета, который он
издал на деньги, взятые взаймы. На титульном листе стояли только первые
буквы имени и фамилии автора – А. Ф.
Вскоре многие журналы стали печатать стихи Фета. Среди ценителей поэзии
у него появилось много поклонников.
2 Учащиеся строят таблицу ЗУХ, заполняют ее.
Знаю
Узнал (а)

Стихотворение «Весенний дождь » было написано поэтом в 18   году.
-   А   сейчас   я   предлагаю   вам   подумать   над   вопросом:   какие   ассоциации
возникают у вас со словом дождь (работа в парах, каждая пара предлагает
свою   оригинальную   ассоциацию).   Построение   кластера   ДОЖДЬ   (основа   –
ассоциации учащихся).
Давайте  послушаем стихотворение Фета.
Чтение стихотворения  (запись.) Учащиеся отмечают непонятные слова.
Разбор и объяснение слов (после прочтения)
Построение кластера дождя по ФЕТУ.
Что общего и чем отличаются   кластеры нашего восприятия дождя и Фета?
Почему?
- Ответы учащихся (объясняем, что Фет иначе, чем мы воспринимает дождь,
потому   что   он   поэт,   чтобы   выразить   свое   восприятие   автор   использует
средства языковой выразительности).
- Работа в парах.
Заполнение   таблицы.   Учащиеся   указывают   средство   выразительности   и
приводят пример из текста.
Средство выразительности
Пример
?
Проверка работ в парах по заполнению таблицы.
- Завершить урок предлагаем синквейном  ДОЖДЬ
-   В   конце   урока   учитель   с   помощью   учащихся   подводит   итоги   работы   ,
сопоставляет  цели, поставленные в начале урока  и того, к чему пришли.
Впечатление от работы, заполнение оценочного листа.
Движется завеса.
Легко +, трудно
Основание
Работа с таблицей Знаю/узнал (а)
Формулировка темы и целей урока
Составление кластеров ДОЖДЬ
Работа в паре над стихотворением
Домашнее задание
Если ученик хочет получить
- «3-4», то готовит выразительное чтение стихотворения «Весенний дождь»;
-« 4-5» , то готовит чтение стихотворения наизусть;
- «5», то сочиняет свое стихотворение про дождь.
Список использованной литературы
1. В.Я. Коровина Литература 5 класс Ч2Иванов Б.А., Петров В.И. Литература. 1011
класс. Ч.2. М.: ООО «Обучение», 2006.
2. Григорьев М.И. Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.
Использованные материалы и Интернетресурсы
3 1.  Видеокассета «Культура России. Серебряный век», 2006 г.
2.  Иванов И.С. «Великая Россия», CD, 2007 г.
3.  Песня «Россия» (сл. И.Морковкина, муз. А.Зайкиной)
4.  http://sitename.ru
4

file_name: конспект.docx

intro:
Урок литературы в 5 классе по теме:  А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение  «Весенний дождь»         ( с  использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо).

Тип урока: урок “открытия” новых знаний.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

Цели урока:

Ι. Образовательные: проанализировать стихотворения Фета «Весенний дождь»,  формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение  делать выводы; формировать представление о художественных образах произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации, рисунки, кластеры); обогащать словарный запас.

ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста; развивать умения обобщать изученное.

title: Конспект урока по литературе  в 5 классе  «А.А. Фет. Слово о поэте.  Стихотворение «Весенний дождь»»


extracted_text:
ЗЯБКИНА О.А. УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ
Тема: Контрольная работа по курсу 8 класса (химия).
Ц е л ь :   выявить уровень усвоения учащимися важнейших вопросов курса 8
класса.
В а р и а н т   1 .
1.   Дайте   характеристику   кальцию   по   его   положению   в   периодической
системе.
2. Докажите амфотерность оксида Al2O3.
3. Осуществите превращения. Запишите реакции обмена в ионном виде, для
окислительновосстановительных реакций составьте электронный баланс:
В а р и а н т   2 .
1.   Дайте   характеристику   кремнию   по   его   положению   в   периодической
системе.
2. Докажите амфотерность Al(OH)3.
3. Осуществите превращения. Запишите реакции обмена в ионном виде, для
окислительновосстановительных реакций составьте электронный баланс:

file_name: Контрольная работа за курс 8 кл.docx

intro: Подготовка учителя к уроку является кропотливой и непростой работой. Значительно облегчает этот процесс, если в арсенале педагога есть план или логико-структурная схема, отражающая ход занятия или это может быть небольшой кейс – помощник. В своей практике я достаточно часто использую краткие планы занятий. В данной методической разработке предлагаю план конкретного урока химии. План может быть интерпретирован любым педагогом под свои потребности. План опирается на учебник химии по УМК О.С. Габриеляна.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
нет!

Вовсе
Давайте
Использование Йоги на уроках физкультуры
                             в начальной школе.
Родители   обеспокоены:   современные   дети   все   меньше   времени
уделяют   подвижным   играм   и   спорту,   предпочитая   сидеть   за
компьютером.   Это   так   же   сказывается   и   на   их   успеваемости   в
школе.   Как   уговорить   их   оторваться   от   монитора   и   немного
размяться?   На   помощь   может   прийти йога для детей.
Традиционно йога считается   занятием   для   взрослых,   ведь   это   не
просто   вид   фитнеса   —   это   духовная   практика,   позволяющая
достичь внутренней гармонии. Так что же, получается, детская йога
бесполезна?
попробуем
разобраться, что такое детская йога и чем она может помочь ваш
ему ребенку,   и   как   её   можно   использовать   на   уроках
физкультуры   в   общеобразовательной   школе.   Не   все   практики
«взрослой»   йоги   подходят   для   детей.   Например,   освоение
медитации и науки контролирования дыхания им точно ни к чему —
пусть сначала подрастут. А вот асаны (особые позы) и морально
этические аспекты йоги вполне   доступны   детям.   Многие   асаны
йоги давно уже используют в лечебной, и обычной физкультуре, а
общечеловеческие   ценности   во   всех   культурах   одинаковы,   и
ребенку будет полезно с ними ознакомиться.
В каком возрасте ребенок может начинать заниматься йогой?
Точного ответа на этот вопрос не могут дать даже специалисты.
Ктото считает, что малышу можно начать заниматься йогой уже в
три года (вместе с мамой, конечно), а ктото советует подождать до
1112 лет. С уверенностью можно сказать лишь одно: йога для детей
разных возрастов должна соответствовать их возрасту. Если ребенку
пять лет, то занятия проводятся в игровой форме, а позы должны
соответствовать его уровню физического развития. А подростков
уже можно знакомить и с теорией йоги.
Чем   полезна   йога   для   детей?   В   первую   очередь
неоспорима польза, которую она приносит здоровью.
  Детская
йога положительно влияет на многие системы организма, улучшает
работу внутренних органов, развивает гибкость, выносливость, силу,
координацию.   Занятия   йогой   укрепят   мышцы   спины   и   помогут
вашему чаду улучшить осанку. Однако есть один нюанс — если у
1 у

вызывает
  детей развивает спокойствие и внимательность.
вашего ребенка есть проблемы со здоровьем, перед началом занятий
йогой нужно на всякий случай проконсультироваться с врачом. Если
ваш ребенок отличается гиперактивностью, детская йога поможет
ему научиться направлять излишнюю энергию в нужное русло. А
если   ваш   малыш   тихий   и   пассивный,   занятия   йогой   научат   его
проявлять инициативу и помогут стать более решительным. Йога
для
  Она
помогает детям бороться со стрессами и повысить самооценку.
Итак, на занятия йогой. Как сделать так, чтобы они были интересны,
и   приносили   удовольствие?   Нужно   помнить,   что   любая
«принудиловка»
ребенка
непринятие. Важно убедиться, что йога ребенку действительно и
нтересна.
Специальности «преподаватель детской йоги» в наших вузах нет.
Чаще   всего   детям   преподают   йогу   люди   с   медицинским,
педагогическим,   психологическим   или   физкультурноспортивным
образованием. У разных преподавателей — разный уровень знаний
иопыта. Очень важно дать ребенку понять, что йога для детей —
несоревнование. Ему не нужно доказывать, что он лучше когото.
Йога   учит   детей   правильно   вести   себя   в   группе
людей. Йога для детей — полезное и увлекательное занятие. Она
стимулирует   физическое   и   психическое   развитие   ребенка,
укрепляет   его   здоровье,   формирует   ответственное   отношение   к
своему   телу.   Конечно,   нельзя   утверждать,   что   занятия   йогой
подходят   абсолютно   всем   детям   —   но   вдруг   это   то,   что   нужно
именно вашему чаду?
                                             Наши маленькие йоги
О   йоге   знают   все.   Другой   вопрос,   что   именно   о   ней   знают.   В
энциклопедии   йогу   определяют   как   «совокупность   различных
духовных   и   физических   практик,   нацеленных   на   управление
психикой   и   психофизиологией   индивидуума   ради   достижения
возвышенного   психического   и   духовного   состояния».   В   нашей
стране   йогу   воспринимают,   в   первую   очередь,   как   систему
оздоровления   и   укрепления   организма,   которая   сопровождается
обретением   душевного   равновесия.   Привлекает   ее   универсальное,
всеохватывающее воздействие на человека, способность вливать в
2 тело и душу новую энергию, повышать жизненный тонус и прояснять
ум, которые достигаются благодаря регулярной практике йоги.  Но
если   йога   оказывает   такое   воздействие   на   взрослых,   уже
обремененных множеством болезней и тяжелым душевным грузом,
то как она скажется на детях? Исключительно благотворно – таков
единодушный ответ медиков и других специалистов. Поддержание
здоровья,   развитие   выносливости   и   гибкости,   а   также   умения
сконцентрироваться   –   вот   основные   цели,   которые   преследуют
занятия йогой для детей. В то же время в детском варианте йоги
учтены   физические,
  физиологические   и   психологические
особенности детей.

Что такое детская йога?

Прежде всего, нужно понять, что появление детской йоги вызвано
не   какимито   модными   веяниями,   а   жизненной   необходимостью.
Статистические данные о здоровье наших детей ужасают: дети и в
школуто   приходят   не   слишком   здоровыми,   а   к   ее   окончанию
наживают столько серьезных болячек, что им впору не дальше идти
учиться, а ложиться в больницу на лечение. Причем такая картина
не   только   в   нашей   стране,   хотя   у   нас   нагрузка   на   школьников
исключительно   высока.   При   разработке   детской   йоги   основой
послужила   хатхайога,   или   фитнесйога,   откуда   заимствован
основной   комплекс   занятий.   Его   главная   цель   –   гармоничное
развитие ребенка, то есть сочетание прекрасной физической формы
и   душевной   гармонии.   Однако   ребенок   непрерывно   растет,
изменяется его физическое состояние и внутренний мир, поэтому
подход к занятиям йогой и их содержание на различных возрастных
этапах тоже будут различаться.

                    Основные принципы йоги для детей

Из   всей   многоуровневой   системы   йогической   практики   детскому
восприятию больше всего соответствуют принципы ЯмыНиямы и
асаны. В понятие «Яма» входит совокупность этических норм: дети
усваивают   понятия   правдивости,   ненасилия,   не   воровства,
3 воздержания,   нежелания   чужого.   «Нияма»   определяет   основные
характеристики   поведения   каждого   человека:
  чистоту,
удовлетворённость,   сдержанность   и   т.д.   Асаны   –   это   позы   йоги,
которые направлены на развитие таких качеств, как координация
движений, сила, гибкость и выносливость. Все это вполне доступно
для   детского   уровня   восприятия.   Существуют   сложные   асаны,
которые   не   такто   просто   выполнить,   и   поэтому   у   ребенка
развивается   сила   воли,   умение   чувствовать   свое   тело   и   лучше
управлять   им.   Благодаря   этим   интересным   упражнениям   мышцы
ребенка становятся крепче и эластичнее, суставы – более гибкими,
движения   –   более   гармоничными   и   красивыми.   Одновременно
укрепляются внутренние органы, и улучшается самочувствие.   Для
маленьких   детей   занятия   йогой   становятся   интересной   игрой,
позволяющей им оставаться подвижными и активными, а обучение
асанам происходит в легкой и доступной форме. Перед детьми не
ставится задача запоминать сложные названия асан, вместо этого
каждая из них приобретает интересное для ребенка наименование:
«кузнечик», «журавль», «лук», «кошка», заставляя работать память
и воображение ребенка.

7 причин, по которым детям нужно заниматься йогой

Занятия   йогой   исключительно   полезны   учащимся   младших   и
средних   классов,   так   как   именно   в   этот   период   закладываются
основы будущего здоровья человека. Чем же может помочь в этом
йога?

Йога у детей:

Способствует   развитию   гибкости,   выработке   хорошей   осанки,   и
борьбе   со   школьным   сколиозом;   повышает   сопротивляемость
детского   организма   к   различным   заболеваниям,   способствует
общему укреплению детского организма; дает возможность детям
«выпустить пар», дать выход своей природной активности, а потому
особо   рекомендуется   для   неуравновешенных,   неусидчивых,   и
гиперактивных   детей.   Развивает   у   детей   дисциплинированность,
повышает   их   успеваемость   и   снижает   утомляемость   Йога   у
4 подростков:   помогает   избавиться   от   неуверенности   в   себе,
вырабатывает   физическое   и   душевное   равновесие;   способствует
выработке   спокойствия   и   сосредоточенности;
  помогает
поддерживать   форму   и   преодолевать   ежедневные   нагрузки   и
стрессы.   Хотя   методы   преподавания   йоги   для   различных
возрастных групп детей имеют существенные различия, их общий
принцип   заключается   в   динамичности   и   разнообразии.   У   детей
постижение   йоги   происходит   более   быстро   и   успешно,   чем   у
взрослых,   потому   что   они   обладают   смелостью,   открытостью,   а
также   высоким   уровнем   физической   и   эмоциональной   гибкости,
которые   взрослые   уже   утратили.   Именно   поэтому   занятия   йогой
лучше начинать в детском возрасте.

Занятия йогой можно проводить и в фитнесклубе, и дома. Однако
дома, организуя занятия ребенка, не забывайте, что для выполнения
асан требуется сосредоточенность, на которую дети пока еще мало
способны,   поэтому   продолжительность   занятий   должна   быть   не
более 15 минут. Дети должны выполнять упражнения правильно, но
в то же время осторожно, не напрягаясь.

Фитнес-йога для детей
Если   вы   хотите,   чтобы   ваш   ребенок   начал   заниматься   йогой,   то
лучше всего это делать в специальных группах в фитнесклубе под
руководством опытного инструктора. Занятия  в них построены с
учетом современных методик и возрастных особенностей детей и
проходят в форме игры, в комбинации асан с подвижными играми.
Постороннему   наблюдателю   может   показаться,   что   дети   просто
играют в активные игры, лишь иногда замирая в статичных позах,
однако  комплексный  эффект  от такого  занятия  очень важен  для
укрепления   мускулатуры   и   позвоночника,   улучшения   осанки   и
координации движений, развития гибкости и выносливости. В то же
время   у   детей   не   теряется   интерес   к   занятиям   йогой,   они   дают
выход   своей   энергии   и   творческой   фантазии,   ведь   все,   что   они
делают на занятии, заключено в определенные тематические рамки:
поиски   сокровищ,   полет   на   другую   планету   или   путешествие   в
неведомые края. Так происходит раскрытие не только физического,
но и творческого потенциала детей, их духовное развитие.
5 Важную роль в процессе обучения йоге играет инструктор. Конечно,
в   этом   возрасте   он   не   будет   учить   детей,   как   раскрывать   или
чистить   чакры   –   все   это   дело   будущего,   когда   дети   вырастут   и
перейдут  на другой уровень йогической  практики. В детском же
возрасте   инструктор   должен   помочь   им   направить   свою
неистощимую   энергию   на   укрепление   здоровья   и   выработку
позитивного отношения к окружающим и миру. Ребенок научится
управлять   своим   телом   и   происходящими   в   нем   процессами,
научится сохранять и восстанавливать душевное равновесие, жить в
гармонии с самим собой и окружающим миром. Согласитесь, что
ребенок,   научившись   всему   этому,   вступит   во   взрослую   жизнь
гораздо более сильным, уверенным в себе и подготовленным!

Йога–   наилучший   вид   нагрузки   для   детей:   ребёнкамеланхолика
йога расшевелит, а гиперактивного – успокоит. Весь секрет в том,
что   йога   активизирует   и   перераспределяет   по   телу   собственные
энергии человека.
Детская   йога   –   это,   скорее,   гимнастика,   позволяющая   детям
сохранить   или   восстановить   здоровье.   Часто   знаменитые   йоги
вспоминают,   что   болезнь   в   детстве   вынудила   их   начать   серьёзно
заниматься йогой. Болезнь была побеждена, а то, чему они сумели
научиться   в   детстве,   стало   хорошей   базой   для   продолжения
занятиями йогой уже во взрослой жизни.
Особенность детского организма, детской энергетики в том, что они
очень   подвижны.   Ребёнок   до   конца   ещё   не   сформирован,   и   йога
помогает   ему   развиться   наиболее   гармонично.   Йоговские
упражнения дают им возможность направить энергию на развитие
ума, памяти, слуха, зрения, умения концентрироваться и так далее.
Не наматывать круги без смысла в спортивном зале и не выполнять
заученные движения в спортивных секциях, повышая выносливость,
а именно грамотно перераспределять энергию по телу.
Ребёнок,   начавший   заниматься   йогой,   начинает   лучше   учиться,
дольше   может   сидеть   и   внимательно   слушать,   становится   более
любознательным и т.д. В йоге, в отличие от других видов нагрузки,
учатся   достигать   нужного   положения   мягко.   Выполняя   тот   же
Хануман (в гимнастике он называет шпагат), ребёнок помогает себе
6 дыханием. Не приходится ломать психику ребёнка, а ему самому не
нужно   вступать   в   агрессивную   борьбу   со   своим   «неподатливым»
телом   –   он   учится   чувствовать   его   и   выполнять   упражнения
постепенно. В конечном итоге йога учит жить в гармонии со своим
телом и с самим собой.
С какого возраста разумно занимать ребёнка йогой?
Опытные   преподаватели   говорят,   что   сейчас   дети   развиваются
быстрее.   Многие   интуитивно   чувствуют,   что   им   нужно   –   иногда
двухлетние малыши уже пытаются сесть в Позу Лотоса, даже не
задумываясь, что это йога. А четырёхпятилетние дети, родители
которых   занимаются   йогой   в   их   присутствии,   уже   вполне
сознательно относятся к занятиям и готовы к регулярной практике и
даже дыхательным упражнениям.
Иногда интерес к йоге проявляют и дети тех родителей, которые
сами и понятия не имеют ни о каких восточных практиках. Увидев
по телевизору, или в книжке йога в причудливой асане, ваш малыш
может   заявить:   «я   хочу   также».   Вам   остается   только   найти
хорошего   преподавателя,   за   самостоятельное   обучение   своего
ребёнка йоге лучше не браться, если вы не практикуете сами.
Группы по детской йоге формируются в зависимости не только от
возраста, но и уровня развития учеников. Обычно на занятия для
новичков дети впервые попадают в возрасте 36 лет. Профессионалы
в   йоге   не   цепляются   за   возраст   ученика   –   в   одну   группу   могут
попасть дети 5ти и 9ти лет, и это нормально.
Не   удивляйтесь,   если   учитель   начнёт   занятие   со   сказки   –   это
признак   профессионализма:   дети   этого   возраста   воспринимают
обучение   в   игровой   форме.   Йоговские   асаны   очень   образны,   за
каждой позой стоит своя легенда – хороший преподаватель может
выстроить   занятие   на   основе   последовательности   поз,   связанных
сказкой или игрой

Проведение урока с использованием Йоги

Цели: Обучение элементам гимнастики, улучшение эмоционального
состояния, развитие координации.
7 Задачи: Развитие   эластичности   и   крепости   мышц   ребенка,
гибкости суставы,   гармоничность и красота движения, укрепление
позвоночника.

Давайте разомнемся!
Разминка   из   несложных   разогревающих   упражнений   является
основной
подготовкой   к   занятиям   йогой.   Потратьте   5—10   минут   на   эти
простые и веселые упражнения, чтобы разогреть остывшие мышцы,
сосредоточить внимание и настроиться на занятия йогой. Подобная
подготовка очень важна, она поможет избежать травм. Начинайте с
небольших   движений,   работайте   со   ступнями   и   ногами,   потом
переходите   к   кистям,   запястьям,   рукам,   шее   и   голове.   Затем
выполняйте упражнения для всего тела и позы с партнером.
И так, мы начинаем :
• Начинайте занятия йогой не раньше чем через часдва после еды
• Перед началом занятия выполните разминку.
• Подышите носом.
•   Заниматься   на   ковре,   ковровом   покрытии   или   на   специальном
коврике для занятий йогой, если он у вас есть.
• Наденьте свободную удобную одежду.
• Вам пригодятся подушки, поэтому они должны быть под рукой, а
для   совсем   маленьких   детей   приспособлениями   могут   служить
мягкие игрушки.
• Можно зажгите несколько свечей или палочку благовоний, чтобы
создать настроение.
• Включите расслабляющую музыку, когда будете отдыхать.
• Начиная занятие слушайте язык тела и внимательно следите за
уровнем   энергии,   учитесь   понимать,   когда   занятие   следует
закончить.
•   Ваша   цель   —   позитивные   занятия   йогой,   а   не   совершенство.
Просто веселитесь!
8

file_name: конспект.docx

intro:
Использование Йоги на уроках физкультуры
                             в начальной школе.

Родители обеспокоены: современные дети все меньше времени уделяют подвижным играм и спорту, предпочитая сидеть за компьютером.  Это так же сказывается и на их успеваемости в школе.  Как уговорить их оторваться от монитора и немного размяться? На помощь может прийти йога для детей. Традиционно йога считается занятием для взрослых, ведь это не просто вид фитнеса — это духовная практика, позволяющая достичь внутренней гармонии. Так что же, получается, детская йога бесполезна? Вовсе нет! Давайте попробуем разобраться, что такое детская йога и чем она может помочь вашему ребенку, и как её можно использовать на уроках физкультуры в общеобразовательной школе. Не все практики «взрослой» йоги подходят для детей. Например, освоение медитации и науки контролирования дыхания им точно ни к чему — пусть сначала подрастут. А вот асаны (особые позы) и морально-этические аспекты йоги вполне доступны детям. Многие асаны йоги давно уже используют в лечебной, и обычной физкультуре, а общечеловеческие ценности во всех культурах одинаковы, и ребенку будет полезно с ними ознакомиться.

title: Использование детской йоги на уроках ФК


file_name: конспект.docx

description:
нет!

Вовсе
Давайте
Использование Йоги на уроках физкультуры
                             в начальной школе.
Родители   обеспокоены:   современные   дети   все   меньше   времени
уделяют   подвижным   играм   и   спорту,   предпочитая   сидеть   за
компьютером.   Это   так   же   сказывается   и   на   их   успеваемости   в
школе.   Как   уговорить   их   оторваться   от   монитора   и   немного
размяться?   На   помощь   может   прийти йога для детей.
Традиционно йога считается   занятием   для   взрослых,   ведь   это   не
просто   вид   фитнеса   —   это   духовная   практика,   позволяющая
достичь внутренней гармонии. Так что же, получается, детская йога
бесполезна?
попробуем
разобраться, что такое детская йога и чем она может помочь ваш
ему ребенку,   и   как   её   можно   использовать   на   уроках
физкультуры   в   общеобразовательной   школе.   Не   все   практики
«взрослой»   йоги   подходят   для   детей.   Например,   освоение
медитации и науки контролирования дыхания им точно ни к чему —
пусть сначала подрастут. А вот асаны (особые позы) и морально
этические аспекты йоги вполне   доступны   детям.   Многие   асаны
йоги давно уже используют в лечебной, и обычной физкультуре, а
общечеловеческие   ценности   во   всех   культурах   одинаковы,   и
ребенку будет полезно с ними ознакомиться.
В каком возрасте ребенок может начинать заниматься йогой?
Точного ответа на этот вопрос не могут дать даже специалисты.
Ктото считает, что малышу можно начать заниматься йогой уже в
три года (вместе с мамой, конечно), а ктото советует подождать до
1112 лет. С уверенностью можно сказать лишь одно: йога для детей
разных возрастов должна соответствовать их возрасту. Если ребенку
пять лет, то занятия проводятся в игровой форме, а позы должны
соответствовать его уровню физического развития. А подростков
уже можно знакомить и с теорией йоги.
Чем   полезна   йога   для   детей?   В   первую   очередь
неоспорима польза, которую она приносит здоровью.
  Детская
йога положительно влияет на многие системы организма, улучшает
работу внутренних органов, развивает гибкость, выносливость, силу,
координацию.   Занятия   йогой   укрепят   мышцы   спины   и   помогут
вашему чаду улучшить осанку. Однако есть один нюанс — если у
1

description:
у

вызывает
  детей развивает спокойствие и внимательность.
вашего ребенка есть проблемы со здоровьем, перед началом занятий
йогой нужно на всякий случай проконсультироваться с врачом. Если
ваш ребенок отличается гиперактивностью, детская йога поможет
ему научиться направлять излишнюю энергию в нужное русло. А
если   ваш   малыш   тихий   и   пассивный,   занятия   йогой   научат   его
проявлять инициативу и помогут стать более решительным. Йога
для
  Она
помогает детям бороться со стрессами и повысить самооценку.
Итак, на занятия йогой. Как сделать так, чтобы они были интересны,
и   приносили   удовольствие?   Нужно   помнить,   что   любая
«принудиловка»
ребенка
непринятие. Важно убедиться, что йога ребенку действительно и
нтересна.
Специальности «преподаватель детской йоги» в наших вузах нет.
Чаще   всего   детям   преподают   йогу   люди   с   медицинским,
педагогическим,   психологическим   или   физкультурноспортивным
образованием. У разных преподавателей — разный уровень знаний
иопыта. Очень важно дать ребенку понять, что йога для детей —
несоревнование. Ему не нужно доказывать, что он лучше когото.
Йога   учит   детей   правильно   вести   себя   в   группе
людей. Йога для детей — полезное и увлекательное занятие. Она
стимулирует   физическое   и   психическое   развитие   ребенка,
укрепляет   его   здоровье,   формирует   ответственное   отношение   к
своему   телу.   Конечно,   нельзя   утверждать,   что   занятия   йогой
подходят   абсолютно   всем   детям   —   но   вдруг   это   то,   что   нужно
именно вашему чаду?
                                             Наши маленькие йоги
О   йоге   знают   все.   Другой   вопрос,   что   именно   о   ней   знают.   В
энциклопедии   йогу   определяют   как   «совокупность   различных
духовных   и   физических   практик,   нацеленных   на   управление
психикой   и   психофизиологией   индивидуума   ради   достижения
возвышенного   психического   и   духовного   состояния».   В   нашей
стране   йогу   воспринимают,   в   первую   очередь,   как   систему
оздоровления   и   укрепления   организма,   которая   сопровождается
обретением   душевного   равновесия.   Привлекает   ее   универсальное,
всеохватывающее воздействие на человека, способность вливать в
2

description:
тело и душу новую энергию, повышать жизненный тонус и прояснять
ум, которые достигаются благодаря регулярной практике йоги.  Но
если   йога   оказывает   такое   воздействие   на   взрослых,   уже
обремененных множеством болезней и тяжелым душевным грузом,
то как она скажется на детях? Исключительно благотворно – таков
единодушный ответ медиков и других специалистов. Поддержание
здоровья,   развитие   выносливости   и   гибкости,   а   также   умения
сконцентрироваться   –   вот   основные   цели,   которые   преследуют
занятия йогой для детей. В то же время в детском варианте йоги
учтены   физические,
  физиологические   и   психологические
особенности детей.

Что такое детская йога?

Прежде всего, нужно понять, что появление детской йоги вызвано
не   какимито   модными   веяниями,   а   жизненной   необходимостью.
Статистические данные о здоровье наших детей ужасают: дети и в
школуто   приходят   не   слишком   здоровыми,   а   к   ее   окончанию
наживают столько серьезных болячек, что им впору не дальше идти
учиться, а ложиться в больницу на лечение. Причем такая картина
не   только   в   нашей   стране,   хотя   у   нас   нагрузка   на   школьников
исключительно   высока.   При   разработке   детской   йоги   основой
послужила   хатхайога,   или   фитнесйога,   откуда   заимствован
основной   комплекс   занятий.   Его   главная   цель   –   гармоничное
развитие ребенка, то есть сочетание прекрасной физической формы
и   душевной   гармонии.   Однако   ребенок   непрерывно   растет,
изменяется его физическое состояние и внутренний мир, поэтому
подход к занятиям йогой и их содержание на различных возрастных
этапах тоже будут различаться.

                    Основные принципы йоги для детей

Из   всей   многоуровневой   системы   йогической   практики   детскому
восприятию больше всего соответствуют принципы ЯмыНиямы и
асаны. В понятие «Яма» входит совокупность этических норм: дети
усваивают   понятия   правдивости,   ненасилия,   не   воровства,
3

description:
воздержания,   нежелания   чужого.   «Нияма»   определяет   основные
характеристики   поведения   каждого   человека:
  чистоту,
удовлетворённость,   сдержанность   и   т.д.   Асаны   –   это   позы   йоги,
которые направлены на развитие таких качеств, как координация
движений, сила, гибкость и выносливость. Все это вполне доступно
для   детского   уровня   восприятия.   Существуют   сложные   асаны,
которые   не   такто   просто   выполнить,   и   поэтому   у   ребенка
развивается   сила   воли,   умение   чувствовать   свое   тело   и   лучше
управлять   им.   Благодаря   этим   интересным   упражнениям   мышцы
ребенка становятся крепче и эластичнее, суставы – более гибкими,
движения   –   более   гармоничными   и   красивыми.   Одновременно
укрепляются внутренние органы, и улучшается самочувствие.   Для
маленьких   детей   занятия   йогой   становятся   интересной   игрой,
позволяющей им оставаться подвижными и активными, а обучение
асанам происходит в легкой и доступной форме. Перед детьми не
ставится задача запоминать сложные названия асан, вместо этого
каждая из них приобретает интересное для ребенка наименование:
«кузнечик», «журавль», «лук», «кошка», заставляя работать память
и воображение ребенка.

7 причин, по которым детям нужно заниматься йогой

Занятия   йогой   исключительно   полезны   учащимся   младших   и
средних   классов,   так   как   именно   в   этот   период   закладываются
основы будущего здоровья человека. Чем же может помочь в этом
йога?

Йога у детей:

Способствует   развитию   гибкости,   выработке   хорошей   осанки,   и
борьбе   со   школьным   сколиозом;   повышает   сопротивляемость
детского   организма   к   различным   заболеваниям,   способствует
общему укреплению детского организма; дает возможность детям
«выпустить пар», дать выход своей природной активности, а потому
особо   рекомендуется   для   неуравновешенных,   неусидчивых,   и
гиперактивных   детей.   Развивает   у   детей   дисциплинированность,
повышает   их   успеваемость   и   снижает   утомляемость   Йога   у
4

description:
подростков:   помогает   избавиться   от   неуверенности   в   себе,
вырабатывает   физическое   и   душевное   равновесие;   способствует
выработке   спокойствия   и   сосредоточенности;
  помогает
поддерживать   форму   и   преодолевать   ежедневные   нагрузки   и
стрессы.   Хотя   методы   преподавания   йоги   для   различных
возрастных групп детей имеют существенные различия, их общий
принцип   заключается   в   динамичности   и   разнообразии.   У   детей
постижение   йоги   происходит   более   быстро   и   успешно,   чем   у
взрослых,   потому   что   они   обладают   смелостью,   открытостью,   а
также   высоким   уровнем   физической   и   эмоциональной   гибкости,
которые   взрослые   уже   утратили.   Именно   поэтому   занятия   йогой
лучше начинать в детском возрасте.

Занятия йогой можно проводить и в фитнесклубе, и дома. Однако
дома, организуя занятия ребенка, не забывайте, что для выполнения
асан требуется сосредоточенность, на которую дети пока еще мало
способны,   поэтому   продолжительность   занятий   должна   быть   не
более 15 минут. Дети должны выполнять упражнения правильно, но
в то же время осторожно, не напрягаясь.

Фитнес-йога для детей
Если   вы   хотите,   чтобы   ваш   ребенок   начал   заниматься   йогой,   то
лучше всего это делать в специальных группах в фитнесклубе под
руководством опытного инструктора. Занятия  в них построены с
учетом современных методик и возрастных особенностей детей и
проходят в форме игры, в комбинации асан с подвижными играми.
Постороннему   наблюдателю   может   показаться,   что   дети   просто
играют в активные игры, лишь иногда замирая в статичных позах,
однако  комплексный  эффект  от такого  занятия  очень важен  для
укрепления   мускулатуры   и   позвоночника,   улучшения   осанки   и
координации движений, развития гибкости и выносливости. В то же
время   у   детей   не   теряется   интерес   к   занятиям   йогой,   они   дают
выход   своей   энергии   и   творческой   фантазии,   ведь   все,   что   они
делают на занятии, заключено в определенные тематические рамки:
поиски   сокровищ,   полет   на   другую   планету   или   путешествие   в
неведомые края. Так происходит раскрытие не только физического,
но и творческого потенциала детей, их духовное развитие.
5

description:
Важную роль в процессе обучения йоге играет инструктор. Конечно,
в   этом   возрасте   он   не   будет   учить   детей,   как   раскрывать   или
чистить   чакры   –   все   это   дело   будущего,   когда   дети   вырастут   и
перейдут  на другой уровень йогической  практики. В детском же
возрасте   инструктор   должен   помочь   им   направить   свою
неистощимую   энергию   на   укрепление   здоровья   и   выработку
позитивного отношения к окружающим и миру. Ребенок научится
управлять   своим   телом   и   происходящими   в   нем   процессами,
научится сохранять и восстанавливать душевное равновесие, жить в
гармонии с самим собой и окружающим миром. Согласитесь, что
ребенок,   научившись   всему   этому,   вступит   во   взрослую   жизнь
гораздо более сильным, уверенным в себе и подготовленным!

Йога–   наилучший   вид   нагрузки   для   детей:   ребёнкамеланхолика
йога расшевелит, а гиперактивного – успокоит. Весь секрет в том,
что   йога   активизирует   и   перераспределяет   по   телу   собственные
энергии человека.
Детская   йога   –   это,   скорее,   гимнастика,   позволяющая   детям
сохранить   или   восстановить   здоровье.   Часто   знаменитые   йоги
вспоминают,   что   болезнь   в   детстве   вынудила   их   начать   серьёзно
заниматься йогой. Болезнь была побеждена, а то, чему они сумели
научиться   в   детстве,   стало   хорошей   базой   для   продолжения
занятиями йогой уже во взрослой жизни.
Особенность детского организма, детской энергетики в том, что они
очень   подвижны.   Ребёнок   до   конца   ещё   не   сформирован,   и   йога
помогает   ему   развиться   наиболее   гармонично.   Йоговские
упражнения дают им возможность направить энергию на развитие
ума, памяти, слуха, зрения, умения концентрироваться и так далее.
Не наматывать круги без смысла в спортивном зале и не выполнять
заученные движения в спортивных секциях, повышая выносливость,
а именно грамотно перераспределять энергию по телу.
Ребёнок,   начавший   заниматься   йогой,   начинает   лучше   учиться,
дольше   может   сидеть   и   внимательно   слушать,   становится   более
любознательным и т.д. В йоге, в отличие от других видов нагрузки,
учатся   достигать   нужного   положения   мягко.   Выполняя   тот   же
Хануман (в гимнастике он называет шпагат), ребёнок помогает себе
6

description:
дыханием. Не приходится ломать психику ребёнка, а ему самому не
нужно   вступать   в   агрессивную   борьбу   со   своим   «неподатливым»
телом   –   он   учится   чувствовать   его   и   выполнять   упражнения
постепенно. В конечном итоге йога учит жить в гармонии со своим
телом и с самим собой.
С какого возраста разумно занимать ребёнка йогой?
Опытные   преподаватели   говорят,   что   сейчас   дети   развиваются
быстрее.   Многие   интуитивно   чувствуют,   что   им   нужно   –   иногда
двухлетние малыши уже пытаются сесть в Позу Лотоса, даже не
задумываясь, что это йога. А четырёхпятилетние дети, родители
которых   занимаются   йогой   в   их   присутствии,   уже   вполне
сознательно относятся к занятиям и готовы к регулярной практике и
даже дыхательным упражнениям.
Иногда интерес к йоге проявляют и дети тех родителей, которые
сами и понятия не имеют ни о каких восточных практиках. Увидев
по телевизору, или в книжке йога в причудливой асане, ваш малыш
может   заявить:   «я   хочу   также».   Вам   остается   только   найти
хорошего   преподавателя,   за   самостоятельное   обучение   своего
ребёнка йоге лучше не браться, если вы не практикуете сами.
Группы по детской йоге формируются в зависимости не только от
возраста, но и уровня развития учеников. Обычно на занятия для
новичков дети впервые попадают в возрасте 36 лет. Профессионалы
в   йоге   не   цепляются   за   возраст   ученика   –   в   одну   группу   могут
попасть дети 5ти и 9ти лет, и это нормально.
Не   удивляйтесь,   если   учитель   начнёт   занятие   со   сказки   –   это
признак   профессионализма:   дети   этого   возраста   воспринимают
обучение   в   игровой   форме.   Йоговские   асаны   очень   образны,   за
каждой позой стоит своя легенда – хороший преподаватель может
выстроить   занятие   на   основе   последовательности   поз,   связанных
сказкой или игрой

Проведение урока с использованием Йоги

Цели: Обучение элементам гимнастики, улучшение эмоционального
состояния, развитие координации.
7

description:
Задачи: Развитие   эластичности   и   крепости   мышц   ребенка,
гибкости суставы,   гармоничность и красота движения, укрепление
позвоночника.

Давайте разомнемся!
Разминка   из   несложных   разогревающих   упражнений   является
основной
подготовкой   к   занятиям   йогой.   Потратьте   5—10   минут   на   эти
простые и веселые упражнения, чтобы разогреть остывшие мышцы,
сосредоточить внимание и настроиться на занятия йогой. Подобная
подготовка очень важна, она поможет избежать травм. Начинайте с
небольших   движений,   работайте   со   ступнями   и   ногами,   потом
переходите   к   кистям,   запястьям,   рукам,   шее   и   голове.   Затем
выполняйте упражнения для всего тела и позы с партнером.
И так, мы начинаем :
• Начинайте занятия йогой не раньше чем через часдва после еды
• Перед началом занятия выполните разминку.
• Подышите носом.
•   Заниматься   на   ковре,   ковровом   покрытии   или   на   специальном
коврике для занятий йогой, если он у вас есть.
• Наденьте свободную удобную одежду.
• Вам пригодятся подушки, поэтому они должны быть под рукой, а
для   совсем   маленьких   детей   приспособлениями   могут   служить
мягкие игрушки.
• Можно зажгите несколько свечей или палочку благовоний, чтобы
создать настроение.
• Включите расслабляющую музыку, когда будете отдыхать.
• Начиная занятие слушайте язык тела и внимательно следите за
уровнем   энергии,   учитесь   понимать,   когда   занятие   следует
закончить.
•   Ваша   цель   —   позитивные   занятия   йогой,   а   не   совершенство.
Просто веселитесь!
8

intro:
Мастер – класс: «Профилактика и коррекция нарушений осанки на уроках физической культуры».

Подготовила: Учитель физической культуры МБОУ «Видновская СОШ №2» Постникова Светлана Юрьевна

Цель:

Формирование и развитие физических качеств детей, как одного из условий обеспечения здоровьесбережения и здоровьесозидания  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

Задачи:

Образовательные:
 Повторить технику ходьбы различными способами.

 Формирование правильной осанки.

Коррекционные
 Осуществление коррекции имеющегося нарушения осанки.

Увеличение объема движения в суставах;

title: Форма работы с детьми с ограниченными возможностями по средствам АФК"


extracted_text:
ЗЯБКИНА О.А. УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ
Тема: Коррозия металлов.
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :  общие химические свойства металлов.
Т р е б о в а н и я   к   у р о в н ю   п о д г о т о в л е н н о с т и   в ы п у с к н и к о в .
У м е т ь :  характеризовать   связь   между   составом,   строением   и   свойствами
веществ, химические свойства металлов.
Ц е л ь :  сформировать   представление   о   коррозии   как   окислительно
восстановительном процессе; о способах защиты металлов от коррозии.
О б о р у д о в а н и е :   опыт,   заложенный   на   прошлом   уроке;   пробирки   в
штативе, растворы красной и жёлтой кровяных солей.
Х о д   у р о к а
I. Объяснение нового материала.
Коррозия  –   самопроизвольное   разрушение   (окисление)   металлов   под
действием факторов окружающей среды.
Рассмотрим,   что   произошло   со   стальным   гвоздём   в   воде.   Он   покрылся
ржавчиной   большей   частью   у   поверхности   воды.   Почему?   В   коррозии
одновременно участвуют кислород и вода:
Получившийся гидроксид железа (II) окисляется дальше:
 (ржавого цвета)
С   помощью   красной   и   жёлтой   кровяных   солей   можно   обнаружить
соответственно ионы железа Fe+2 и Fe+3 по синей окраске. Возьмём воду на пробу
из стакана, где проходила коррозия. Реакция не идёт, значит ионов железа нет. В
случае коррозии под действием кислорода и воды образуются нерастворимые
соединения железа.
В стакане, где вода была подкислена, ржавчины не образовалось. Проведём
пробу   на   ионы   железа.   Ионы   присутствуют.   В   кислой   среде   идёт   реакция
, ион железа Fe+2 окисляется кислородом воздуха: Проведём   пробу   на   ионы   железа   в   случае,   когда   гвоздь   контактировал   с
цинковой пластинкой. Ионов железа мало, об этом можно судить по светло
синей   окраске.   Цинк   более   активный   металл,   чем   железо,   он   отдаёт   свои
электроны   железу   и   окисляется:
.  При   этом   цинк   переходит   в
раствор,   в   паре
  он   является   анодом.   На   поверхности   железа
скапливаются   электроны   и   идёт   процесс   восстановления   водорода:
. Железо выступает катодом и сохраняется от разрушения.
В   паре
железо   выступает   анодом   и   разрушается:
Поэтому проба на ионы железа показывает высокую их концентрацию.
.
II. Закрепление.
З а д а н и е   1 .   Определите,   какой   металл   будет   разрушаться   в   следующих
парах: медь – цинк; медь – серебро; магний – олово?
З а д а н и е   2 .  Выпишите   из   учебника  (§ 10)   способы   защиты   металлов   от
коррозии.
Домашнее задание: § 10, упр. 4, 6.

file_name: Коррозия металлов.docx

title: Тема: Коррозия металлов.


extracted_text:
ЗЯБКИНА О.А. УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ
Тема: Кремний и его соединения.
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   кремний; оксид  кремния (IV),  кремниевая
кислота и силикаты.
Т р е б о в а н и я   к   у р о в н ю   п о д г о т о в л е н н о с т и   в ы п у с к н и к о в .
У м е т ь :  составлять   уравнения   реакций   с   участием   кремния   и   его
соединений.
Ц е л и : сформировать знания о свойствах кремния, его оксидов, силикатов;
формировать   умения   записывать   окислительновосстановительные   и   ионные
уравнения реакций.
О б о р у д о в а н и е :  таблица   «Применение   кремния   и   его   соединений»;
растворы Na2SiО3, HCl, CaCl2; коллекция «Минералы и горные породы».
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
Разбор упр. 6;
у   д о с к и  – химические свойства карбонатов;
у с т н о  – круговорот углерода.
II. Изучение нового материала.
Кремний – второй по содержанию в земной коре элемент. Он входит в состав
множества горных пород и минералов (показ коллекции), песка.
Кремний не встречается в природе в свободном состоянии. Его выделяют из
оксида кремния (IV):
Кристаллический   кремний  –   темносерое   вещество   с   металлическим
блеском, очень твердое, но хрупкое, полупроводник. Из него делают солнечные
батареи.
Аморфный   кремний  –   белый   порошок,   с   примесями   –   коричневый.
Аморфный кремний химически более активен, чем кристаллический, вступает в
реакции с кислородом, галогенами, щелочами: В этих реакциях он является восстановителем.
С металлами проявляет окислительные свойства:
 – силицид.
Оксид   кремния  (IV),  или   кремнезем, –  тугоплавкое,   нерастворимое,  очень
твердое вещество, так как имеет атомную кристаллическую решетку, сходную с
решеткой алмаза. Он проявляет слабые кислотные и окислительные свойства:
Особое его свойство – способность реагировать с фтороводородом:
Кремниевая   кислота   –   нерастворимое   в   воде   вещество,   реагирует   со
щелочами:
разлагается при нагревании:
Ее   соли   –   силикаты   –     в   большинстве   своем   нерастворимы.   Растворимые
силикаты реагируют с кислотами (качественная реакция):
 (демонстрация)
 выпадает в виде прозрачного осадка);
(
солями:
гидроксидами кальция и бария.
Домашнее задание: § 31, упр. 1, 4а, б, 5, 3.
 (демонстрация);

file_name: Кремний и его соединения.docx

title: Тема: Кремний и его соединения.


extracted_text:
Урок  по физической культуре в 4 классе
Тема:  Подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч
головой». Эстафеты.
Цель урока:  Развитие физических качеств учащихся на основе
подвижных и народных игр.Привлечение учащихся к систематическим
занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
    (предметные результаты):
Образовательные задачи

* закрепить умение играть в раннее изученные игры.
Развивающие задачи

* развивать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость,
    (метапредметные результаты):
внимание, координацию движений (познавательное УУД).
    (личностные результаты):
Воспитательные задачи

* воспитывать любовь к русской культуре, чувство коллективизма и
осознанное отношение к здоровому образу жизни (личностное УУД)
Инвентарь: Веревочки.
ХОД УРОКА
Подготовительная часть (15 минут)
Построение, команды «Равняйсь!», «Смирно!». Задачи урока.
Повороты направо, налево, кругом. Разновидность ходьбы (на носках,
перекатом с пятки на носок), бег (обычный, приставным шагом, спиной
вперёд), шагом марш. Перестроение из 1й колонны в 3 до середины зала,
поворот вправо, разомкнуться от направляющих влево  на вытянутые руки.
Комплекс ОРУ.
1 упр. И.П. – о.с.
18 руки в стороны, согнуть руки в локтевом суставе, руки к плечам,
наклон головы вправо, влево;
918 руки вперед, согнуть руки в локтевом суставе, наклон головы
вперёд, назад.
2 упр. И.П. – о.с. руки перед грудью
12 рывки перед грудью
34 поворот вправо, отведение рук в стороны;
Тоже в левую сторону
3 упр. И.П. – о.с. руки в замок
123 наклон вниз
4 – вернуться в и.п.
4 упр. Приседы – 10 раз
5 упр. И.П.  о.с. – ноги на ширине плеч, руки в замок.
13 – выпад вправо
14 – выпад влево.
6 упр.   прыжки.
Основная часть (25 минут)
1 1. Эстафеты: № 1. Челночный бег.
Инвентарь: для каждой команды по одной поворотной стойке.
            Подготовка к эстафете: от линии старта на расстоянии 12 метров
устанавливается поворотная стойка.  Все участники команды находятся за
стартовой линией в колонне по одному, в положении стоя. Описание
эстафеты:  По сигналу судьи 1й участник стартует с линии старта, добегает
до линии середины зала касается линии, возвращается ко 2му касается его,
бежит до поворотной стойки, возвращаясь, передаёт эстафету  следующему.
№ 2. «Тоннель».
Инвентарь:  для каждой команды по одной поворотной стойке.
          Подготовка к эстафете: от линии старта на расстоянии 12 метров
устанавливается поворотная стойка. Описание эстафеты: По сигналу судьи
1й участник бежит до поворотной стойки, оббегает её, возвращается до
середины зала и становится в положение упор стоя на руках и ногах
прогнувшись в спине. 2й участник добегает до 1го пролезает под ним,
оббегает стойку и становится в положении упор возле 1го. И так все 9
человек, 10й оббежав стойку не становится, а пролезает под всеми
участниками и бежит на линию старта, а за ним все остальные.  Побеждает
команда, которая быстрее всех вернулась за линию старта.
№ 3. «С мячами».
Инвентарь: мячи (волейбольный)
        Исходное положение: команда стоит в колонну по одному. Ноги на
ширине плеч, дистанция между участниками   на вытянутые руки вперёд. У
первого участника в руках волейбольный мяч. Описание  эстафеты: По
сигналу судьи участник передаёт волейбольный мяч над головой
сзади стоящему и т. д. Эстафета заканчивается, когда стартующий окажется
на своём месте в колонне. Мяч передавать из рук в руки.
№4. «Прыжки по полоскам».
Инвентарь:  Мел.
            Описание эстафеты: Участники стоят в колонне по одному. По сигналу
судьи 1й участник выполняет прыжок с линии старта, судья мелом отмечает
линию приземления по пяткам, 2й участник становится к линии 1го
участника, выполняет прыжок и т.д. Выигрывает та команда, которая дальше
всех прыгнет.
№5. «Вызов номеров».
Инвентарь:  для каждой команды по одной поворотной стойки.
          Описание эстафеты: Участники стоят в колонне по одному,
рассчитываются по порядку. По сигналу судьи он называет любой номер
(например, №5), участники у которых в своих колоннах пятый номер должны
оббежать поворотную стойку и вернутся в своё исходное положение. В какой
команде быстрее всех прибегали дети, та команда победитель.
2. Подвижная игра «ПЕРЕДАЛ — САДИСЬ»
2 Участники игры разбиваются на несколько команд и выбирают
капитанов. В каждой команде может быть по 6—8 человек.
Команды выстраиваются у черты в колонны по одному. Впереди
каждой колонны, лицом к ней, на расстоянии 5—6 шагов становится капитан.
Капитаны получают по мячу. По сигналу каждый капитан бросает мяч
первому игроку в своей колонне. Поймав мяч, игрок возвращает его капитану
и садится на пол. Капитаны бросают мяч вторым, потом третьим игрокам и т.
д. Каждый из них, вернув мяч капитану, садится на пол. Получив мяч от
последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки
его команды вскакивают. Выигрывает команда, капитан которой первым
поднял мяч, и игроки которой первыми вскочили. Если во время игры кто
либо из игроков уронит мяч, он должен его поднять и бросить, встав
предварительно на свое место.
3. «Займи пустое место».
 Ребята становятся в круг, выбирается водящий. Он идёт по кругу, касается
любого учащегося, в это время они бегут в разные стороны и должны
прибежать на место, где стоял игрок. Нельзя пробегать через круг, сбивать
при встрече. Выигрывает тот, кто быстрее всех бегает.
Повторить игру «Волк во рву».
Заключительная часть (5 минут)
Построение. Игра на внимание «Запрещенное движение». Выставление
оценок. Домашнее задание. Уход из зала.
3

file_name: конспект.docx

intro:
Цель урока:  Развитие физических качеств учащихся на основе подвижных и народных игр. Привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи урока:

Образовательные задачи (предметные результаты):

* закрепить умение играть в раннее изученные игры.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

* развивать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений (познавательное УУД).

Воспитательные задачи (личностные результаты):

* воспитывать любовь к русской культуре, чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни (личностное УУД)

Инвентарь: Веревочки.

title: План урока по физической культуре на тему: "Подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч голо¬вой». Эстафеты"


extracted_text:
ЗЯБКИНА О.А. УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ
Тема: Металлы в природе. Общие способы их получения.
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   понятие о металлургии, способы получения
металлов.
Т р е б о в а н и я   к   у р о в н ю   п о д г о т о в л е н н о с т и   в ы п у с к н и к о в .
У м е т ь : составлять уравнения химических реакций получения металлов.
Ц е л и :  сформировать   представление   о   металлургии,   способах   получения
металлов разной степени активности; развивать умение составления уравнений
химических реакций.
О б о р у д о в а н и е :   таблицы   «Руды   металлов»;   коллекции   «Минералы   и
горные   породы»;   модель   электролизера   для   получения   алюминия,   модель
доменной печи.
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
Упр. 2, у с т н ы й   о п р о с :  классификация сплавов.
II. Объяснение нового материала.
В зависимости от того, где расположен металл в ряду напряжений, можно
судить о его нахождении в природе:
– металлы, стоящие в ряду напряжений до алюминия, встречаются в природе
в виде солей – хлоридов, сульфатов, нитратов, карбонатов;
– металлы от алюминия до ртути – в виде оксидов и сульфидов, реже в виде
карбонатов;
–   металлы,   располагающиеся   в   ряду   напряжений   после   водорода,   могут
встречаться в самородном виде (золото, серебро, платина, реже – ртуть и медь).
Природные   образования,   содержащие   минералы   металлов,   пригодные   для
промышленного   получения   из   них   металлов,   называют  рудами.   Наука   о
получении металлов из руд называется металлургией. В зависимости от способа
извлечения   металла   из   руды   выделяют   следующие   виды   металлургических
процессов:
1. Пирометаллургия – методы извлечения металлов из руд под действием
высоких температур.
Сульфидные руды подвергают обжигу: Оксидные руды и оксиды восстанавливают водородом, углем, угарным газом,
более   активными   металлами   –   алюминием   (алюминотермия),   магнием
(магнийтермия), натрием (натрийтермия):
2.   Гидрометаллургия  –   методы   получения   металлов,   основанные   на
химических реакциях, происходящих в растворах.
3. Электрометаллургия – выделение металлов из их солей и оксидов под
действием электрического тока.
Металлы,  стоящие в ряду напряжений  до алюминия включительно, можно
получить   электролизом   только   расплавов   оксидов   и   солей.   Менее   активные
металлы можно восстановить электрическим током из растворов солей:
Домашнее задание: § 9, упр. 4, 5.

file_name: Металлы в природе.docx


extracted_text:
ЗЯБКИНА О.А. УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ
Тема: Обобщение знаний по теме «Неметаллы».
Ц е л ь : актуализировать и систематизировать знания по теме «Неметаллы».
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
У с т н ы й   о п р о с  по теме «Силикатная промышленность».
II. Решение задач и упражнений по теме «Неметаллы».
Р а с п о з н а в а н и я ,   п р е в р а щ е н и я ,   р а с ч ё т н ы е   з а д а ч и .
1) Предложите способ распознавания сульфата, нитрата, хлорида, фосфата,
силиката и карбоната натрия.
2) Осуществите превращения:
3) Сколько л оксида азота (IV) выделится при взаимодействии 63 г 60 %ного
раствора азотной кислоты с медью?
4) Сколько г серной кислоты можно получить из 1 кг пирита, содержащего 20
% примесей?
Домашнее задание: подготовиться к практической работе № 6, варианты 1,
2, опыт 1.

file_name: Обобщение знаний по неметаллам.docx