extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Старший воспитатель
(начальник курса) 9 классов
_____________А.С. Куценко
                                                                                «____»___________
__2019 г.
Планконспект
проведения классного занятия
Тема: «Выбирая спорт, мы выбираем здоровье».
Форма проведения: викторина
Дата и время проведения: 14.03.2019г.
Участники: кадеты 9 «Е» класса.
Место проведения: ГП7
Цель: актуализация и формирование знаний обучающихся о составляющих здоровья,
здорового образа жизни.
Задачи:
Воспитание внимательного отношения к своему здоровью;
Повышение мотивации на здоровый образ жизни;
-Формировать устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Оборудование:  компьютер,   интерактивная   доска,   презентация,   листы   бумаги,
фломастеры
Использование современных образовательных технологий:
Современные образовательные
технологии, применяемые в
учебновоспитательном процессе
Элементы информационно
коммуникационных технологий
Элементы личностно
ориентированных технологий
Элементы технологии развития
критического мышления.
Этапы воспитательного мероприятия,
на которых применяются образовательные
технологии
Основной этап. Презентация.
Подготовительный, основной
заключительный этап.
 Основной, заключительный этап.
Рефлексия. Прием «Синквейн»
План классного часа:
I.

Мобилизующее начало. Вступительное слово. II. Основная часть.
1.Девиз команд
2.Творческая разминка
3. Викторина
III. Рефлексивный анализ. Подведение итогов.
1.Синквейн
Ход мероприятия:
I.Мобилизующее начало. Вступительное слово.
Организационный момент.
Слайд1
Классный руководитель: Здравствуйте! Люди часто говорят друг другу это
хорошее, доброе слово. Они желают друг другу здоровья. Вот и я обращаюсь к вам –
здравствуйте ребята! Именно здоровья мы желаем в первую очередь, когда
поздравляем коголибо с какимнибудь праздником. Здоровье человека – это главная
ценность в жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги. Его нужно
беречь с самого первого дня появления на свет. Сначала о вас заботятся родители, но
вы растете и уже каждый из вас сейчас должен задуматься, как не навредить своему
здоровью. «Здоровье сбережёшь – от беды уйдёшь», гласит народная мудрость. Всем
известно: «В здоровом теле – здоровый дух!».
II.Основная часть.
Классный руководитель . Сегодня мы поговорим о спорте и  здоровье. Наше занятие
пройдет в форме викторины. А называется наша викторина “Выбирая спорт, мы
выбираем здоровье”. Какая же викторина без жюри? Разрешите представить наше
жюри (идет представление членов жюри).
1.Девиз команд
Защита названия и девиза команд. Конкурс оценивается по 3х бальной системе.
Классный руководитель:Для выполнения следующего задания ответьте мне на один
вопрос “Вы знаете, что дороже всего на свете?” (дети отвечают). Конечно,
этоздоровье. И вот вам второе задание.
Слайд  2
2.Творческая разминка для команд: на экране записано слово здоровье по буквам
вертикально , его надо истолковать с помощью слов или словосочетаний, например:
з – здорово!
д – добро
о  ответственность
р – радость,
о – обучение,
в – выдержка, ь – ьвобюл (читай наоборот),
е – ежедневная зарядка, единомышленники.
Командам раздается ватман, на котором написано слово “здоровье” по вертикали и
маркеры, время работы в группах 2 минуты, выступление одна минута. Конкурс
оценивается жюри по 3х бальной системе.
3.Викторина.
Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека зависит
на 10%  от факторов, связанных с наследственностью, на 10 %  от условий
медицинского обслуживания, на 20 % от климатических условий и на 60% здоровье
человека зависит от его образа жизни, поэтому так важно самим заботиться о своем
здоровье . А что бы это делать правильно и грамотно вы должны уметь организовывать
свой досуг, заниматься физической культурой и спортом, иметь знания по
правильному питанию, здоровому образу жизни, быть подкованными в вопросах
“Олимпийского движения”, знать виды спорта. Поэтому вопросы нашей викторины
составлены на разные темы.
Слайд 3
Ответьте на вопросы желательно одним словом (за каждый правельный ответ 1 балл)
Что не купишь ни за какие деньги? Здоровье 2. Для нормального функционирования
человеку необходимо в день 2,5 литров этого вещества. Что это? Вода 3. Как
называется массовое заболевание людей? Эпидемия
Слайд 4
4. Как называется одним словом рациональное распределение времени? Режим 5.
Тренировка организма холодом. Закаливание 6. Какая жидкость переносит в
организме кислород? Кровь 7. Как называется наука о чистоте? Гигиена 8.
Мельчайший организм, переносящий инфекцию. Микроб
Слайд 5
9. Добровольное отравление никотином. Курение 10. Этот русский полководец в
детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно закалил себя. Лучшим способом
закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный жар на полке, после
чего на него выливали 10 вёдер холодной воды. Суворов 11. Для чего уже в Древнем
Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного крови больных оспой?
Таким образом, заражённые люди переносили заболевание легче.
Слайд 6
12. Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под
воздействием солнечных лучей. Витамин Д 13. В этом состоянии люди проводят треть
своей жизни. Оно полезно и необходимо. Сон 14. Можно ли после бега сразу сесть,
чтобы отдохнуть? Нет. Нужно походить, чтобы кровь не застоялось в венах. 15. Что
необходимо принимать перед сном обязательно, а в жаркую погоду – утром и
вечером? Душ
Слайд 7 Вашему вниманию представлены русские пословицы и поговорки о здоровье, спрте и
физкультуре, закаливании. Вам необходимо определить последнее слово и закончить
поговорку. (За каждый правильный ответ 1 балл) Двигайся больше – проживёшь…
дольше. 2. Ледяная вода – для всякой хвори … беда. 3. Кто от жира тяжко дышит –
тот здоровьем и не… пышет. 4. Чем тоньше талия, тем длиннее… жизнь
Слайд 8
5. Умеренность в еде целебнее, чем сто … врачей. 6. Укладываясь спать с пустым
желудком, проснёшься бодрым. 7. От вкусной и сладкой еды – ничего не жди, кроме
… беды. 8. Дай работу своему телу – отдохнёт твоя … голова. 9. Лучше вдохнуть
свежего воздуха, нежели пить … лекарство. 10. Чистота – лучшая … красота.
Слайд 9
11. Чисто жить  … здоровым быть. 12. Кто аккуратен  … тот приятен. 13. Здоровье
… дороже всего. 14. Не думай быть нарядным, а думай быть … опрятным.
Слайд 10
«Анаграммы» Нужно собрать слово, связанное со здоровьем. Кто быстрее?
Зкульфитрау физкультура Дказаря зарядка Лказака закалка Енгиаги гигиена Лкапрогу
прогулка
Слайд 11
«Угадайка» Загадки о спорте и здоровье. 1. Его бьют, а он не плачет, веселее только
скачет. мяч 2. Два колеса подряд, их ногами вертят. велосипед 3. Михаил играл в
футбол и забил в ворота … гол 4. Гладко, душисто, моет чисто, нужно, чтобы у
каждого было. Что это такое? мыло 5. Зубаст, а не кусается. Как он называется?
зубная щётка
Слайд 12
Расставьте слова в правильной последовательности и прочитайте пословицу. (За
правильный ответ 1 балл). Кто занимается силы, тот набирается спортом. Кто спортом
занимается, тот силы набирается. 2. Закаляй дела тело для с пользой своё. Закаляй
своё тело с пользой для дела. 3. Утро зарядкой провожают, вечер прогулкой
встречают. Утро встречают зарядкой, вечер провожают прогулкой. 4. Спорт и
организм укрепляют туризм. Спорт и туризм укрепляют организм.
Слайд 13
5. Умеренность сто врачей целебнее, чем в еде. Умеренность в еде целебнее, чем сто
врачей. 6. Завтрак отдай врагу, обед скушай сам, а ужин свой подели с другом.
Завтрак скушай сам, обед подели с другом, а ужин свой – отдай врагу. 7. Укладываясь
спать бодрым, проснёшься с пустым желудком. Укладываясь спать с пустым
желудком, проснёшься бодрым. 8. Улыбка нам – сулит только человека, а злоба –
продление века старит. Улыбка нам – сулит продление века, а злоба – только старит
человека.
Слайд 14
В кроссворде зашифрованы названия фруктов, овощей и ягод. Найдите и запишите как
можно больше ягод, фруктов и овощей. м о р к о в ь ф п л а ч к в с в а г р у ш а и н е а
и в и л у к м п р м а р р н ё ш а р а р о я о н е т о к н м е и т м б н а ш о г л я ч ц с м м л
м с н ф р а м п о м и д о р м я е а п е л ь с и н к м т м л д к а п у с т а о п ы в ь м а н г о м м в в е к в в д ы н я ы в ф ы а р в ы б м а н д а р и н р е а е а к у к у р у з а б ц в е н ц с
л и в а у к у е н г а г р а н а т у к з е н г н к л у б н и к а п и т п р
Слайд 15
Ответы: Морковь, помидор, огурец, тыква, лук, капуста, апельсин, мандарин, лимон,
яблоко, виноград,слива, арбуз, кукуруза, перец, гранат, груша, картофель, свёкла,
ананас, вишня, дыня, черешня, клубника, банан, манго.
Слайд 16
Ответьте на вопросы теста 1. Как называется недостаток витаминов в организме
человека? Гипервитаминоз Авитаминоз Гиповитаминоз Эпидемия Авитаминоз
Слайд 17
2. Как называется наиболее распространённая форма эрозии зубов. Аденома Псориаз
Герпес Кариес Коррозия Кариес
Слайд 18
3. Какой вред организму человека может нанести употребление кокаколы? А)
Добавка диоксида углерода может снижать репродуктивную способность за счёт
тератогенного эффекта. Б) Метиловый эфир, ухудшает работу сердечно  сосудистой
системы. В) Аспарогеновая кислота сильно влияет на нервную систему и со временем
может вызвать сильное привыкание. Все ответы верны.
Слайд 19
4. Какая черта характера, как правило, отличает долгожителя от других людей?
Добрый нрав Сварливость Агрессивность Добрый нрав
Слайд 20
5) Какие виды упражнений входят в лёгкую атлетику? Укажите неправильный ответ.
Бег Прыжки Подвижные игры Спортивная ходьба Метание Подвижные игры
Слайд 21
6. Что мы понимаем под выражением «здоровый образ жизни». А) Активную трудовую
деятельность в сочетании с отдыхом. Б) Активную деятельность, направленную на
улучшение и сохранение здоровья. В) Активный интерес к спортивным достижениям и
состязаниям. Активную деятельность, направленную на улучшение и сохранение
здоровья.
Давайте подведем итоги нашей викторины( жюри оглашает результаты)
III. Заключительный этап:
Рефлексивный анализ.
1.Прием «Синквейн»
Ребята, я предлагаю Вам обобщить все то, о чем мы говорили на классном часе с
помощью приема «Синквейн», следуя определенным правилам. На это задание Вам
дается 5 минут.
Правила написания синквейна: В первой строчке тема называется одним словом (существительным).
Вторая строчкаэто описание темы в двух словах (два прилагательных).
Третья строкаописание действия в рамках темы тремя глаголами.
Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
(воспитанники зачитывают синквейн)
        IV.Подведение итогов.
     « Берегите здоровье»  эту фразу каждый из нас слышал не раз. Мы соглашаемся,
но, порой, ничего для своего здоровья не делаем. Как сделать так, чтобы 365 дней в
году быть здоровым? Для этого надо потрудиться. Вести здоровый образ жизни,
правильно питаться, почаще бывать на свежем воздухе, уметь радоваться жизни.
В КПКУ  для вас ребята созданы условия для занятий спортом. Я надеюсь, что
каждый из вас выберет для себя занятие по душе, ведь занятия спортом  помогут вам
стать гармоничной личностью, профессионалом своего дела, ведь в жизни, как в
спорте, главное – не победить соперника, а победить себя, доказать себе, что ты
можешь многое.
Классный руководитель 9 «Е»                                                 Титенко С.А.
Согласовано:
Руководитель МО 9х классов:                                                Деревянко Н.Е.

file_name: Кл.час выбирая спорт, мы выбираем здоровье.docx

intro: Данный  классный час направлен на формирование у воспитанников здорового образа жизни.В ходе воспитательного  мероприятия ребятам  рассказывается, что входит в это понятие, прививается любовь к спорту, как альтернативе вредных привычек. Форма проведения в виде викторины вызывает большой интерес у участников мероприятия.

title: Классный час на тему "Выбирая спорт, мы выбираем здоровье"


extracted_text:
ДОПП В ОИИ «ЖИВОПИСЬ»
Годовой учебнотематический план
 Рисунок
4 класс
№
Зад.
 1 Т. Линейноконструктивный рисунок натюрморта.
Задания
ь
т
р
е
в
т
е
ч

1
Пр. Линейноконструктивный рисунок натюрморта из двух предметов
различной формы.
2 Т. Рисунок однотонной драпировки с простыми складками.
Пр. Тональный рисунок драпировки в трех плоскостях с простыми складками. Фон
нейтральный. Освещение четко направленное.
3 Т. Натюрморт из крупного предмета быта и драпировки со складками.
Пр. Тональный рисунок натюрморта из крупного предмета быта и драпировки со
складками. Фон нейтральный.
4 Т. Натюрморт из трех гипсовых геометрических тел.
ь
т
р
е
в
т
е
ч

2
5
Пр. Рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел с фоном и
тональным разбором предметов.
Зачет  Т. Натюрморт с металлической и стеклянной посудой.
Пр. Натюрморт с предметами разной материальности из металла и стекла. Фон
нейтральный. Освещение четко направленное.
6 Т. Портрет. Пр. Выполнение портрета человека с натуры.
7 Т. Рисунок цилиндра в горизонтальном положении.
Пр. 1). Линейноконструктивный (сквозной)  рисунок цилиндра (в
горизонтальном положении с введением легкого тона, с сохранением линий
построения, без фона, с прокладкой тона в собственных и падающих тенях).
2). Линейноконструктивный (сквозной)  рисунок предметов быта
цилиндрической формы (ведро,  кружка,  кастрюля и т.д.)  (в
горизонтальном положении с введением легкого тона).
8 Т.  Рисунок гипсового шара.
Пр. Тональный рисунок гипсового шара на нейтральном фоне.
9 Т. Тональное единство в натюрморте.
Пр. Натюрморт с гипсом, предметом цилиндрической формы (в
горизонтальном положении и драпировкой. Освещение верхнее боковое).
10 Т. Фигура человека в среде.  Пр. Зарисовка фигуры человека в среде.
11 Т. Зарисовка интерьера.
Пр. Линейноконструктивная зарисовка угла интерьера (комната, класс,
коридор) с введением масштабного предмета (стол,  стул и др.). (Прокладка
тона в собственных и падающих тенях. Освещение направленное).
Экзамен  Т.   Натюрморт из трех предметов быта и драпировки со складками.
Пр. Натюрморт из трех предметов быта и драпировки со складками.
ь
т
р
е
в
т
е
ч

3
ь
т
р
е
в
т
е
ч

4
Час. по
плану
4
12
16
32 ч.
16
16
32 ч
8
8
4
16
36 ч.
8
8
16
32 ч.
Год: 132 ч.
Принят на  педсовете   «     »                          2018 г. ДОПП В ОИИ «ЖИВОПИСЬ»
Рабочий учебнотематический план
20182019 уч. год
РИСУНОК
4  класс  «Г»

Преподаватель   Пушина И.В.
Учебные задачи:
1 Повторение:   грамотная   компоновка   изображения   предметов   в   листе.   Передача   конструкции
2
3
предметов, передача пространства в натюрморте (линией).
Знакомство с формообразованием складок ткани и методом их изображения. Построение складок
драпировки с учетом пространства, ритма и воздушной перспективы,   выявление их объема при
помощи светотени.
Грамотная компоновка изображения предметов в листе. Передача конструкции предмета и ритма
складок   драпировки.   Передача   пространства   в   натюрморте   с   учетом   линейной   и   воздушной
перспективы.  Выявление объема предмета и складок с помощью светотени.

№
Зад.
1.
(4 ч.)
2.
(12 ч.)
3.
(16 ч.)
1 четверть
Содержание занятий
1) Т. Передача конструкции и пространства в натюрморте.
Пр. Линейноконструктивный рисунок натюрморта из двух
предметов различной формы. Компоновка. Пр.  Построение.
Пр. Продолжение построения. Пр. Завершение построения.
2) Т. Формообразование светотени и объем драпировки со
складками. Пр. Тональный рисунок драпировки в трех
плоскостях с простыми складками. (Фон нейтральный.
Освещение четко направленное). Компоновка в формате.
Пр. Продолжение компоновки. Пр. Прорисовка складок.  Пр.
Уточнение деталей складок.
3)  Пр.  Уточнение деталей складок. Пр. Начало работы тоном.
Пр. Продолжение работы тоном.  Пр.  Продолжение работы
тоном.
4)  Пр. Уточнение освещения, плановости тоном.
Пр.  Проработка складок переднего плана. Пр.  Проработка
складок переднего плана. Пр.   Завершение работы.
5)   Т. Перспектива, пространство, объем в натюрморте. Пр.
Тональный рисунок натюрморта из крупного предмета быта и
драпировки со складками. Компоновка. (Фон нейтральный).
Пр. Продолжение компоновки  в формате.  Пр.  Уточнение
пропорций предметов и драпировки. Пр. Построение предметов.
(линейная перспектива).
6) Пр. Начало работы тоном. Пр. Продолжение работы тоном.
Пр. Прорисовка тоном складок драпировки.  Пр. Прорисовка
тоном складок драпировки (с учетом пространства).
7) Пр. Проработка переднего плана. Пр. Проработка переднего
Часы
по
плану
4 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
Дано
часов,
дата
Примеч.
А3,
 карандаш
А2,
карандаш
А2,
карандаш плана. Пр.  Работа над  главным в натюрморте.  Пр. Работа над
главным в натюрморте.
8) Пр. Работа над дальним планом. Пр. Работа над дальним
планом. Пр. Обобщение дальнего плана в натюрморте.
Пр. Завершение работы.
4 ч.
(В скобках рекомендации и пояснения в журнал не переносятся)
Составлено И.В.Пушиной
Планирование часов проверено зам. директора по УР  _______________
ИТОГО: 32 ч.
20182019 уч. год
ДОПП В ОИИ «ЖИВОПИСЬ»
Рабочий учебнотематический план
РИСУНОК
4 «Г»  класс
Преподаватель

    Пушина И.В.
Учебные задачи:
4 Закрепление знаний, умений и навыков в рисовании гипсовых геометрических тел,
полученных в третьем классе. Грамотная компоновка изображения предметов в листе.
Применение  в рисунке основных правил перспективы. Выявление объема предметов и
пространства в натюрморте.
5 Характерные особенности передачи материальности металла и стекла графическими
средствами. Грамотная компоновка в листе. Передача больших тональных отношений.
Цельность изображения натюрморта.
№
Зад.
4.
(16 ч.)
5.
(16 ч.)

2 четверть
Содержание занятий
9) Т. Передача формы, объема и пространства в натюрморте.
Пр. Рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел
(с фоном и тональным разбором предметов. Фон серый).
Компоновка. Пр. Построение.
Пр. Продолжение построения. Пр. Уточнение пропорций.
10) Пр. Завершение построения. Пр. Начало работы тоном над
геометрическими телами.  Пр. Продолжение работы тоном над
геометрическими телами.(тональная разборка предметов).Пр.
Продолжение работы тоном над геометрическими телами.
(тональная разборка предметов).
11) Пр. Начало работы тоном над фоном.
Пр. Продолжение работы над фоном.
Пр. Проработка переднего плана.
12)  Пр.  Проработка деталей переднего плана.  Пр. Проработка
деталей переднего плана. Пр. Обобщение дальнего плана. Пр.
Завершение работы.
13) ЗАЧЕТ. Т. Передача материальности и целостности в
натюрморте.  Пр. Натюрморт с предметами разной материальности.
Компоновка. (Из металла и стекла. Фон нейтральный. Освещение
четко направленное).
Пр. Построение. Пр. Уточнение построения.
Пр. Завершение построения. Уточнение пропорций.
14) Пр. Начало работы тоном. Пр. Начало работы тоном. Пр.
Дано
часов,
дата
Часы
по
плану
4 ч.
Прим.
Формат А2,
карандаш.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
Формат А2,
карандаш Продолжение работы тоном. (выявление материальности). Пр.
Продолжение работы тоном. (выявление материальности).
15) Пр. Продолжение работы тоном. Пр. Работа над передним
планом. Пр. Уточнение деталей переднего плана.  Пр. Работа
над дальним планом.
16) Пр. Обобщение дальнего плана. Пр. Передача тоном
освещения. Пр. Завершение работы. Обобщение.
Пр.  Завершение работы.
4 ч.
4 ч.
ИТОГО: 32 ч.
(В скобках рекомендации и пояснения в журнал не переносятся)
 Составлено И.В.Пушиной
Планирование часов проверено зам. директора по УР_____________
ДОПП В ОИИ «ЖИВОПИСЬ»
Рабочий учебнотематический план
Рисунок 4  «Г» класс

20182019 уч. год
Преподаватель  Пушинва И.В.
Учебные задачи
6 Пропорции головы человека. Последовательность работы над портретом.
7 Построение   цилиндра   в   горизонтальном   положении   в   пространстве,   с   учетом
перспективного   сокращения.   Особенности   изображения   овалов   лежащего   цилиндра.
Построение предметов с учетом пропорций,  линейной и воздушной перспективы.
8 Композиция листа.  Выявление объема, с точной передачей светотеневых градаций (от блика
до падающей тени), применение штриха по форме.
9 Закрепление материала предыдущего задания.  Грамотная компоновка натюрморта в листе.
  Выявление   локального   тона,   объема   и
Передача   больших   тональных   отношений.
пространства в натюрморте с помощью светотени. Цельность изображения натюрморта.
3 четверть
Содержание занятий
17) Т. Изображение портрета человека.  Пр. Выполнение портрета
человека с натуры. Компоновка.  Пр. Общая композиция. Пр.
Пропорции фигуры. Пр. Уточнение пропорций.
18)   Пр. Работа тоном. Пр. Продолжение работы тоном.
Пр. Уточнение тональных отношений. Пр. Завершение работы.
19)  Т. Форма, объем, светотень. Пр. 1). Линейноконструктивный
(сквозной)  рисунок цилиндра (в горизонтальном положении с введением
легкого тона, с сохранением линий построения, без фона, с прокладкой
тона в собственных и падающих тенях). Компоновка. Пр. Построение.
Пр. Уточнение построения. Пр.  Уточнение пропорций. Завершение
работы.
20)  Пр. 2). Линейноконструктивный (сквозной)  рисунок предметов
быта цилиндрической формы (ведро,  кружка,  кастрюля и т.д.)  (в
горизонтальном положении с введением легкого тона). Компоновка.
Пр. Построение. Пр. Уточнение пропорций. Пр.  Линейная
перспектива. Завершение работы.
21). Т. Форма, объем, светотень. Пр. Тональный рисунок гипсового
шара на нейтральном фоне. Построение.  Пр. Работа тоном.(свет,
№
Зад.
6.
(8 ч.)

7.
(8ч.)

8.
(4ч.)
Часы
по
плану
4ч.
4ч.
4ч.
4ч.
4 ч.
Дано
часов,
дата
Примеч.
Формат
А3,
карандаш
Формат
А3,
карандаш
.

  Формат
А23
карандаш .
  Формат
А2
карандаш
.
полутень, тень, рефлекс). Пр.  Работа тоном.(падающая тень).
Пр. Завершение работы.
22 Т. Тональное единство в натюрморте. Пр. Натюрморт с гипсом,
предметом цилиндрической формы (в горизонтальном положении
и драпировкой. Освещение верхнее боковое). Компоновка.
Пр. Продолжение компоновки. Пр.  Построение.     Пр.
Продолжение построения.
23)   Пр. Уточнение построения. Пр. Уточнение пропорций.
Пр. Начало работы в тоне. Общее.  Пр. Начало работы в тоне.
24)  Пр.  Продолжение работы в тоне. Пр. Работа над дальним
планом.  Пр.  Работа над передним планом. Пр. Продолжение
работы в тоне.
25) Пр.  Продолжение работы в тоне. Детали. Пр. Уточнение
тональных отношений. Пр. Продолжение работы. Обобщение. Пр.
Завершение работы.
4ч.
4ч.
4ч.
4ч.
9.
(16ч.
)
(В скобках рекомендации и пояснения в журнал не переносятся)
Составлено И.В.Пушиной
Планирование часов проверено зам. дир. по УР  _______________
Итого: 36 ч.
ДОПП В ОИИ «ЖИВОПИСЬ»
20182019 уч. год
Рабочий учебнотематический план
Рисунок    4 «Г»  класс

Преподаватель    И.В.Пушина
Учебные задачи:
10 Ознакомление с основами пластической анатомии,  правилами и особенностями
линейного рисования человека. Пластика движений.
11 Соотношение масштаба предметов с пространством интерьера. Компоновка
изображения в листе.  Построение фрагмента интерьера с учетом линейной и воздушной
перспективы.
12 Закрепление всего материала, пройденного в процессе обучения в 4 классе. Грамотная
компоновка натюрморта в листе. Построение предметов с учетом перспективных
сокращений, выявление их объема и пространственного расположения с учетом освещения.
Передача плановости. Владение приемами рисунка, умение пользоваться графическими
средствами.
№
Зад.
10.
(8ч.)

11.
(8ч.)
4 четверть
Содержание занятий
26)  Т. Изображение и пространство.  Фигура человека.
Пр. Зарисовка фигуры человека в среде. Компоновка.
Пр.  Построение. Пр. Продолжение построения. Пр.
Уточнение пропорций.
27)  Пр. Уточнение пропорций. Пр. Уточнение пластики
движений. Пр. Выделение главного.  Пр. Завершение работы.
28)  Т. Изображение и пространство в интерьере.
Пр. Линейноконструктивная зарисовка угла интерьера (комната,
класс, коридор) с введением масштабного предмета (стол,  стул и
др.). (Прокладка тона в собственных и падающих тенях.
Освещение направленное).  Компоновка. Пр. Построение.  Пр.
Уточнение пропорций предмета. Пр. Уточнение перспективы
Часы
по плану
4ч.
4ч.
4ч.
Дано часов,
Прим.
дата
Формат
А2,
карандаш
(3М9М)
Формат
А2,
карандаш интерьера.
29)  Пр.  Проработка линейной перспективы.  Пр. Выделение
главного.  Пр. Продолжение работы. Пр.  Завершение
работы.
30)  Экзамен  Т.  Изображение и пространство в натюрморте.
Пр. Натюрморт из трех предметов быта и драпировки со
складками.   Пр.  Компоновка. Начало построения.
Пр. Продолжение построения. Пр. Уточнение пропорций.
Рисунок складок. Пр. Уточнение рисунка складок
31) Пр. Уточнение пропорций. Пр. Начало работы в тоне.
Пр. Начало работы в тоне. Пр. Продолжение работы в тоне.
32)  Пр. Продолжение работы в тоне. Детали. Пр. Работа над
дальним планом. Пр. Проработка ближних предметов.
Пр. Проработка ближних предметов. Детали.
33)  Пр.  Продолжение работы в тоне.  Пр. Уточнение
тональных отношений. Пр. Обобщение.
Пр.  Завершение работы.
4ч.
4ч.
4ч.
4ч.
4ч.
12.
(16ч.)
 Формат
А2,
карандаш
Итого: 32 ч.
Итого: 132 ч.
(В скобках рекомендации и пояснения в журнал не переносятся)
Составлено   И.В.Пушиной
Планирование часов проверено зам. дир. по УР  _______________

file_name: РИСУНОК 4  КЛАСС.docx

intro: Рабочий учебно-тематический план по рисунку 4 класс, направлен на дальнейшее развитие умений и навыков на уроках рисунка, прописаны задачи, темы, теория и практика. Учащиеся продолжают знакомство   с пропорциями фигуры человека. Задания  и задачи усложняются. Знакомство с построением интерьера, перспективой и новыми графическими материалами.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: РИСУНОК 4 КЛАСС


extracted_text:
ФКОУ «Средняя общеобразовательная школа УСИН России по
 Тюменской области»
Исследовательская работа
«И.В. Сталин – личность в  истории».
Выполнил:
учащийся 8 класса
Тайшин Виталий
Руководитель:
учитель  истории
Некрасова Е.М. 2
Винзили
2019 г.
Содержание 3
Введение
«Я знаю, что, когда умру, людская молва много мусора нанесет на
мою могилу. Но я уверен, что ветер Истории всё это развеет».
И.В. Сталин
Я решил заняться работой на эту тему, потому что мне стало интересно, кем
же всётаки был И.В. Сталин на самом деле, почему вокруг него ходит столько
слухов   и  споров,     мне   непонятно   почему   этого   человека   так   ненавидят   одни   и
восхваляют другие. Кем же был И.В. Сталин? Убийцей или крупной личностью,
направляющей   ход   исторического   развития,   деспотом   или   деятелем   рабочего
движения, бесцветным бюрократом или учителем народов? Или он был и тем и
другим одновременно? А может быть, ни одна из этих оценок не соответствует
действительности?   Передо   мной   стоит   вопрос   –   кем   же   был     И.В.   Сталин?
Актуальность этой темы в том, что и сейчас есть люди, которые покланяются И.В.
Сталину, есть, которые его проклинают, т.е. это и сейчас имеет ценность.
Так как я не могу сам оценить время правления И.В. Сталина и его самого, я
решил изучить взгляды современников и очевидцев той исторической эпохи.
Гипотеза:
И.В.   Сталин       историческая   личность   противоречивая.   Его   главная   цель
создание сильного государства, ради этой цели любые средства применимы, считает
он. И.В.Сталин исповедовал принцип: Цель оправдывает средства.
Моя цель,  состоит в том, чтобы рассмотреть и изучить   различные  взгляды,
мнения,   точки   зрения   современников   и   очевидцев   для   того,   чтобы   понять
значение личности И.В. Сталина
Мои задачи это:
1. Изучить литературу по этому вопросу;
2. Выделить   положительные   и   отрицательные   взгляды   на   личность   И.В.
Сталина;
3. Приблизиться к пониманию значения личности И.В. Сталина; 4
Глава I. Обзор литературы
1.1. И.В. Сталин в оценке исторических деятелей
«Сталин с первого же момента нашей встречи произвел на меня сильное
впечатление:  Человек  необычайного масштаба.  Его  трезвая,  почти  сухая,   но
столь четкая манера выражаться и твердый, но при этом и великодушный
стиль ведения переговоров (подарил немцам половину английской Польши – Ред.)
показывали, что свою фамилию он носит по праву. Ход моих переговоров и бесед
со Сталиным дал мне ясное представление о силе и власти этого человека, одно
мановение руки которого становилось приказом для самой отдаленной деревни,
затерянной   гденибудь   в   необъятных   просторах   России,   –   человека,   который
сумел   сплотить   двухсотмиллионное   население   своей   империи   сильнее,   чем
какойлибо   царь   прежде».(Риббентроп,
  министр   иностранных   дел
фаш.Германии)
«Большим счастьем было для России, что в годы тяжелейших испытаний
страну   возглавил   гений   и   непоколебимый   полководец   Сталин.   Он   был   самой
выдающейся   личностью,   импонирующей   нашему   изменчивому   и   жестокому
времени   того   периода,   в   котором   проходила   вся   его   жизнь.   Сталин   был
человеком необычайной энергии и несгибаемой силы воли, резким, жестоким,
беспощадным в беседе, которому даже я, воспитанный здесь, в Британском
парламенте, не мог ничего противопоставить. Сталин, прежде всего, обладал
большим   чувством   юмора   и   сарказма   и   способностью   точно   воспринимать
мысли.   Эта   сила   была   настолько   велика   в   Сталине,   что   он   казался
неповторимым среди руководителей государств всех времен и народов. Сталин
произвел на нас величайшее впечатление. Он обладал глубокой, лишенной всякой
паники,   логически   осмысленной   мудростью.   Он   был   непобедимым   мастером
находить в трудные моменты пути выхода из самого безвыходного положения.
Кроме   того,   Сталин   в   самые   критические   моменты,   а   также   в   моменты
торжества был одинаково сдержан и никогда не поддавался иллюзиям. Он был
необычайно сложной личностью. Он создал и подчинил себе огромную империю.
Это был человек, который своего врага уничтожал своим же врагом. Сталин 5
был   величайшим,   не   имеющим   себе   равного   в   мире,   диктатором,   который
принял Россию с сохой и оставил ее с атомным вооружением». (У.Черчилль,
премьерминистр Великобритании)
И.В.   Сталина   считали   великим   государственным   деятелем   и   выдающейся
личностью, так как при нем произошли великие свершения, именно благодаря нему
наша страна в короткий срок превратилась в могучую индустриальную державу и
сыграла решающую роль в борьбе над фашизмом. 6
1.2. И.В. Сталин в оценке творческих деятелей
«Нельзя оглуплять и принижать деятельность Сталина... Вопервых, это
нечестно, вовторых, вредно для страны, для советских людей. И не потому,
что победителей не судят, а прежде всего потому, что “ниспровержение” не
отвечает истине». (Михаил Шолохов)
Творческие деятели, личности весьма неординарные у них всегда свой взгляд
на события, людей.
Примечательно высказывание В.Солоухина об отношении народа к Сталину. В
своем произведении "Чаша", опубликованном уже после его смерти, он писал, что
«народ любил его самозабвенно». «Разве не рыдали в дни его похорон миллионы
россиян, начиная с домохозяек, кончая маршалами Рокоссовским и Жуковым (а
ведь Рокоссовский успел уже "посидеть", прежде чем его позвали командовать).
Разве сотни стихов и песен о Сталине не говорят, об искренней любви к этому
неоднозначному   человеку?   Почему   нет   ни   одного   стихотворения   о   Хрущеве,   о
Брежневе? Одни анекдоты!» ("Завтра". 1997,№15)[1]
Творческие   деятели   поразному   отзываются   о   И.В.   Сталине,   порой   точки
зрения бывают очень противоречивыми. Есть как стихи, песни, возвышающие его
личность и наоборот, есть такие мнения, которые прямо противоположны этому,
т.е. унижают, часто без основания. Я считаю, что мы должны понимать, а не судить
людей прошлого. 7
1.3. И.В. Сталин в оценке военных деятелей
«Близко   узнать   И.   В.   Сталина   мне   пришлось   после   1940   года,   когда   я
работал   в   должности   начальника   Генштаба,   а   во   время   войны   —
заместителем Верховного Главнокомандующего. О внешности И. В. Сталина
писали уже не раз. Невысокого роста и непримечательный с виду, И. В. Сталин
производил сильное впечатление. Лишенный позерства, он подкупал собеседника
простотой   общения.   Свободная   манера   разговора,   способность   четко
формулировать   мысль,   природный   аналитический   ум,   большая   эрудиция   и
редкая память даже очень искушенных и значительных людей заставляли во
время беседы с И. В. Сталиным внутренне собраться и быть начеку. Русский
язык знал отлично и любил употреблять образные литературные сравнения,
примеры,   метафоры.   Писал,   как   правило,   сам   от   руки.   Читал   много   и   был
широко   осведомленным   человеком   в   самых   разнообразных   областях.
талантливый,   он   не   был   ровным.   Он   обладал   сильной   волей,   характером
скрытным   и   порывистым.   Обычно   спокойный   и   рассудительный,   он   иногда
впадал   в   раздражение.   Тогда   ему   изменяла   объективность,   он   буквально
менялся   на   глазах,   еще   больше   бледнел,   взгляд   становился   тяжелым   и
жестким. Не много я знал смельчаков, которые могли выдержать сталинский
гнев и отпарировать удар. Работал много, по 12—15 часов в сутки.
Как военного деятеля И. В. Сталина я изучил досконально, так как вместе с
ним прошел всю войну. И. В. Сталин владел вопросами организации фронтовых
операций и операций групп фронтов и руководил ими с полным знанием дела,
хорошо   разбираясь   и   в   больших   стратегических   вопросах...   В   руководстве
вооруженной   борьбой   в   целом   И.   В.   Сталину   помогали   его   природный   ум,
богатая интуиция. Он умел найти главное звено в стратегической обстановке и,
ухватившись   за   него,   оказать   противодействие   врагу,   провести   ту   или   иную
крупную наступательную операцию. Несомненно, он был достойным Верховным
Главнокомандующим». (Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М., 1969, с. 295
—297). 8
1.4. И.В. Сталин и народ
Письмо Сталину:
«Уважаемый товарищ Сталин!
Простите за смелость, но я решила написать Вам письмо. Я обращаюсь к Вам с
просьбой, и только Вы, один Вы, можете сделать это, вернее, простить моего мужа.
В 1929 году он в пьяном виде сорвал Ваш портрет со стены, за это его привлекли к
ответственности сроком на 3 года. Ему еще осталось сидеть 1 год и 2 месяца. Но он
этого   не   вынесет,   он   болен,   у   него   туберкулёз.   Специальность   его   слесарь.   Из
рабочей семьи. Ни в каких контрреволюционных организациях не состоял. Ему 27
лет, его сгубила молодость, глупость, необдуманность; в этом он раскаивается уже
тысячу раз.
Я прошу Вас, сократите ему срок или замените принудительными работами.
Он итак жестоко наказан, раньше, до этого, он был 2 года слепым, теперь тюрьма.
Я прошу Вас, поверьте ему, хотя бы ради детей. Не оставьте их без отца, они
Вам будут вечно благодарны, умоляю Вас, не оставьте эту просьбу безрезультатной.
Может, Вы найдёте хоть 5 минут времени сообщить ему чтонибудь утешительное –
это наша последняя надежда. Фамилия его Плескевич Никита Дмитриевич, сидит в
г. Омск, вернее в Омской тюрьме.
Не забудьте нас, товарищ Сталин.
Простите ему, или же замените принудительными работами.
10.12.30г. Жена и дети Плескевичи.»
Вслед за чем последовала депеша:
«Новосибирск ПП ОГПУ Заковскому.
По   приказанию   тов.   Ягоды   Плескевич   Никиту   Дмитриевича   освободить.
Секретарь   коллегии   ОГПУ   Буланов.   28   декабря   1930   года».   Приказание,
несомненно,   исходило   не   от  Ягоды,   а  от   самого  Сталина,  который   наверняка   и
представления не имел, что за его портрет, по пьянке сорванный со стены, ктото
сидит в тюрьме…
Есть ещё более интересные свидетельства о внимании к нуждам самых что ни
на есть простых людей, проявленных, на самых что ни на есть высоких форумах. 9
 Тост на приеме в Кремле в честь участников парада Победы 25 июня 1945
г. Выступает И.В. Сталин:
«Не   думайте,   что   я   скажу   чтонибудь   необычное.   У   меня   самый   простой,
обыкновенный тост. Я хотел бы выпить за здоровье людей, у которых чинов мало и
звание   незавидное.   За   людей,   которых   считают   «винтиками»   государственного
механизма, но без которых все мы – маршалы и командующие фронтами и армиями,
говоря грубо, ничего не стоим. Какойнибудь «винтик» разладился – и кончено. Я
поднимаю   тост   за   людей   простых,   обычных,   скромных,   за   «винтики»,   которые
держат в состоянии активности наш великий государственный механизм во всех
отраслях... Я пью за здоровье этих людей, наших уважаемых товарищей»
Илья Эренбург писал:  «Сталин не был одним из тех далеких полководцев,
которых   знавала   история.   Сталин   приободрял   каждого,   понимал   горе
беженцев,  скрип  их  телег,  слезы  матери,   гнев  народа.  Сталин,  когда  нужно
было, стыдил растерявшегося, жал руку смелым, он жил не только в Ставке,
он   жил   в   сердце   каждого   солдата.   Мы   видим   его   рабочим   человеком,
трудящимся с утра до ночи, не отказывающимся ни от какого тяжкого дела,
первым   мастером   советской   земли   ...»  Сталину   посылали   много   подарков.
Француженка,   у   которой   фашисты   расстреляли   дочку,   послала   Сталину
единственное, что у нее осталось от ребенка,– шапочку. Такого подарка никто не
получит,   и   нет   весов,   на   которых   можно   взвесить   такую   любовь   ..."   ("Вопросы
истории". 1998, 6,)
Ктото боготворил И.В. Сталина, а ктото ненавидел, он навсегда остался в
сердцах   людей.   У   каждого   поразному,   у   когото   как   беспощадный   тиран   и
диктатор,   а   у   когото   как   великий   государственный   деятель,   как   неординарная
личность. Время его правления неотделимо от истории, неотделимо от нас. И.В.
Сталин был незаурядной личностью, это доказывает то, что вопрос о том времени
всё еще будоражит наши умы. 10 11
Заключение
И.В. Сталин безусловно выдающийся  государственный деятель. Я так считал
и раньше, а выполнив  эту работу, еще более убедился  в этом. Мы подходим к
прошлому с мерками нашего времени. Но ведь раньше все было совсем подругому,
были другие идеалы и эталоны. Было другое время и люди были другие. Может,
поэтому   мы   не   можем   понять   некоторых   поступков,   совершенных   в   то   время.
И.В.Сталин прославился великими свершениями и ужасными преступлениями, одно
без другого не бывает.
Прошлое скрыто от нас, мы можем лишь от части предполагать, что было и как
было. Мы не должны красить людей прошлого и их время только чёрной краской,
мы должны разобраться и попытаться понять их. 12
Список литературы
1. К. Симонов Глазами моего поколения     М.:1988;
2. А. Бушков Сталин: Красный монарх СанктПетербург; Издат. Дом «Нева»
2005;
3. Ласло Белади, Тамаш Краус Сталин М.: Издат. Политической литературы
1989;
4. А. Бушков Сталин: Ледяной Трон СанктПетербург; Издат. Дом «Нева» 2005;
5.
 Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М.: 1969;
6. Шабалов А. Одиннадцатый удар товарища Сталина. РостовнаДону, 1996;
7. А.Н. Разумихин Вождь. Хозяин. Диктатор. Сборник
8. Илья Эренбург Вопросы истории М.: 1998;
9. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М.: 1969;
10.  Баграмян И. Х. Так мы шли к победе. М.: Воениздат, 1977;
11.  Устинов Д. Ф. Во имя победы. М.: 1988;

file_name: Исследовательская работа И. В. Сталин личность в истории.doc

description:
2
Винзили
2019 г.
Содержание

intro:
Я решил заняться работой на эту тему, потому что мне стало интересно, кем же всё-таки был И.В. Сталин на самом деле, почему вокруг него ходит столько слухов и споров,  мне непонятно почему этого человека так ненавидят одни и восхваляют другие. Кем же был И.В. Сталин? Убийцей или крупной личностью, направляющей ход исторического развития, деспотом или деятелем рабочего движения, бесцветным бюрократом или учителем народов? Или он был и тем и другим одновременно? А может быть, ни одна из этих оценок не соответствует действительности? Передо мной стоит вопрос – кем же был  И.В. Сталин? Актуальность этой темы в том, что и сейчас есть люди, которые покланяются И.В. Сталину, есть, которые его проклинают, т.е. это и сейчас имеет ценность.
Так как я не могу сам оценить время правления И.В. Сталина и его самого, я решил изучить взгляды современников и очевидцев той исторической эпохи.
Гипотеза:
И.В. Сталин   историческая личность противоречивая. Его главная цель создание сильного государства, ради этой цели любые средства применимы, считает он. И.В.Сталин исповедовал принцип: Цель оправдывает средства.
Моя цель, состоит в том, чтобы рассмотреть и изучить  различные взгляды, мнения, точки зрения современников и очевидцев для того, чтобы понять значение личности И.В. Сталина
Мои задачи это:
1.	Изучить литературу по этому вопросу;
2.	Выделить положительные и отрицательные взгляды на личность И.В. Сталина;
3.	Приблизиться к пониманию значения личности И.В. Сталина;

title: Исследовательская работа по теме: "И.В. Сталин личность в истории"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е.А. П
«______»_________________г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОГСЭ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)
основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
Квалификация: Фельдшер
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научнометодической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________ Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г. г. Череповец
2018 год Фонд   оценочных   средств  разработан   на  основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
31.02.01 Лечебное дело
Организацияразработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Разработчик:
Рощина А.Н., преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
Рассмотрено
на заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №___от «____»____20___г.
Председатель ______Е. Ц. Поталовская
Рассмотрено и одобрено
на заседании Методического совета
Протокол №___от «____»____20___г. СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1. Паспорт фонда оценочных средств
2. Перечень оценочных средств по разделам и темам
3. Контрольноизмерительные материалы для текущего контроля
по дисциплине
4.   Контрольноизмерительные   материалы   для   промежуточной
аттестации по дисциплине
4
5
6
18 1 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1 Область применения оценочных средств
Фонд   оценочных   средств   (ФОС)   предназначен   для   контроля   и   оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины ОГСЭ.04. Физическая культура.
ФОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
ФОС разработан на основании положений: основной профессиональной
образовательной   программы   по   специальности   31.02.01   Лечебное   дело   и
программы учебной дисциплины ОГСЭ.04. Физическая культура.
1.2 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Обучающийся должен уметь:
 использовать   физкультурнооздоровительную   деятельность   для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
 Обучающийся должен знать:
 о   роли   физической   культуры   в   общекультурном,   профессиональном   и
социальном развитии человека;
 основы здорового образа жизни
1.3 Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
Код
компетенции
ОК
ОК 1
ОК 3
ОК 6
ОК 13
Формулировка компетенции
Фельдшер должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической
культурой   и   спортом   для   укрепления   здоровья,  достижения
жизненных и профессиональных целей. №
п/п
1
2
3
4
5
6
2. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО РАЗДЕЛАМ
Контролируемые разделы
дисциплины
Код контролируемой
компетенции
Наименование
оценочного средства
Раздел I.
Основы формирования
физической культуры
личности
Тема 1.1. Физическая культура в
профессиональной подготовке
студентов и социокультурное
развитие личности студента.
Раздел II.
Легкая атлетика.
Тема 2.5. Контрольные
нормативы по легкой атлетике.
Раздел III
3.4 Волейбол.
 Тема 6.4. Контрольное
тестирование по волейболу.
Раздел V
 Лыжная подготовка.
Тема 5.4. Контрольный норматив
по лыжной подготовке.
Раздел IV.
 Баскетбол.
Тема 4.4. Контрольное
тестирование по баскетболу.
Итоговая аттестация в форме
дифференцированного зачета
ОК 1,3,6,13
Реферат
ОК 1,3,6,13
ОК 1,3,6,13
ОК 1,3,6,13
ОК 1,3,6,13
Тест
Реферат для студентов СМГ
Тренажер
Реферат для студентов СМГ
Тренажер
Реферат для студентов СМГ
Тренажер
Реферат для студентов СМГ
                     Тест
(состоящий из 2 частей:
компьютерного
тестирования и
практического
выполнения тестов) Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
ОГСЭ. 04 Физическая культура
Раздел I. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)  Темы рефератов
для основной и подготовительной группы
Раздел I.
Основы формирования физической культуры личности
Тема 1.1. Физическая культура в профессиональной подготовке студентов и
социокультурное развитие личности студента:
1 Диагноз   и   краткая   характеристика   заболевания   студента.   Влияние
заболевания на личную работоспособность и самочувствие;
2 Медицинские   противопоказания   при   занятиях   физическими
упражнениями и применения других средств физической культуры при
данном заболевании (диагнозе);
3 Рекомендуемые средства физической культуры при данном заболевании
(диагнозе);
4 Составление  и   обоснование   индивидуального   комплекса   физических
упражнений и доступных средств физической культуры (с указанием
дозировки);
5 Составление и демонстрация индивидуального комплекса физических
упражнений,   проведение   отдельной   части   профилированного   учебно
тренировочного занятия с группой студентов.
Темы рефератов
 для студентов специальных медицинских групп
(при условии полного освобождения от практических занятий на основании медицинского заключения)
I курс
1 Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке
студентов. Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности.
2 Социальнобиологические   основы   занятий   физической   культурой   и
спортом.
Коррекция фигуры. Основные признаки утомления.
3 Основы   методики   развития   физических   способностей   человека.
4 Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы
и содержание. Какие средства и приемы необходимо использовать для
коррекции основных типов нарушения осанки?
5 Регулирование   работоспособности,   виды   и   способы   профилактики
утомления. II курс
1.Основы здорового образа жизни. Организация и методика проведения
закаливающих процедур. Основные принципы построения самостоятельных
занятий и их гигиена.
2.Что собой представляет ловкость и от чего зависит ее проявление в
движениях?
С помощью, каких методов можно контролировать уровень физического
развития и здоровье человека?
3.Какова цель курса физической культуры в медицинском колледже? Какие
изменения происходят в организме под влиянием занятий физическими
упражнениями? Синица(10.09.13)
4.Что собой представляет выносливость, и каковы ее разновидности? От
каких параметров деятельности организма и психических качеств зависит
уровень проявления человеком выносливости?
5.По каким параметрам можно оценить телосложение человека?
Какими   средствами   и   приемами   можно   пользоваться   для   коррекции
телосложения?
III курс
1.Профессиональноприкладная физическая подготовка работников
здравоохранения.
2.Двигательная активность и здоровье. Дать краткую характеристику систем
дыхания Стрельниковой и Бутейко.
3.Основы методики регулирования эмоциональных состояний. Основы
методики восстановления организма после занятий физическими
упражнениями.
4. Перечислите основные требования к рациональному питанию. Какие тесты
можно использовать для контроля за уровнем развития физических качеств?
5.Требование к составлению индивидуальных программ занятий физическими
упражнениями. Перечислите принципы построения и проведения комплекса
производственной гимнастики.
6.Организация   и   методика   подготовки   к   туристическому   походу.
Охарактеризуйте   кратко   основные   средства   восстановления   после   занятий
физическими упражнениями
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту(ке), если реферат выполнен в
соответствии с пунктами 1,2,3; оценка «хорошо» выставляется студенту(ке), если в реферате наблюдаются
ошибки пунктов 1;
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту(ке), если в реферате
наблюдаются ошибки пунктов 2,3;
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту(ке), если реферат
выполнен в несоответствии с приложением 1 и не выдержанны пункты 1,2,3.
_____________________________________________________________________________________
_____________
*оформление реферата см. приложение 1
*список литературы для студентов в подготовке реферата см. приложение 2 для оценки уровня физической подготовленности студентов специальной
ТЕСТЫ
медицинской группы (юноши и девушки)
№
п/п
1
2
Виды
заболеваний
Заболевание
органов
дыхания.
Заболевания
сердечно
сосудистой
системы и
щитовидной
железы.
3 Ожирение,
сахарный диабет
(начальная
стадия)
Заболевание
желудочно
кишечного
тракта.
5 Аднексит (дев.),
пиелонефрит.
4
7
6 Миопия слабой,
средней и
высокой степени
без патологии
глазного дна.
Заболевания
опорно
двигательного
аппарата.
Тесты
Критерии оценки
1.Прыжок в длину с места толчком двумя
ногами.
2.Наклон вперед из положения сидя.
3.Штрафной бросок баскетбольного мяча (10р.)
4.Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (юн. –
от пола, дев. – от скамейки в течение 30 сек.)
1.Прыжок в длину с места толчком двумя
ногами.
2.Наклон вперед из положения сидя.
3.Штрафной бросок баскетбольного мяча (10 р.).
4.Нижний прием и передача волейбольного мяча
перед собой.
1.Поднимание туловища из положения «лежа на
спине» в течение 30 сек.
2.Штрафной бросок баскетбольного мяча (10р.)
3.Наклон вперед из положения стоя.
1.Наклон вперед из положения сидя.
2.Штрафной бросок баскетбольного мяча (10р.).
3.Верхний и нижний прием и передача
волейбольного мяча над собой.
1. Бег с умеренной интенсивностью.
2. Штрафной бросок баскетбольного мяча (10р).
3. Верхний и нижний прием и передача
волейбольного мяча.
1Наклон вперед из положения сидя.
2.Поднимание ног из положения лежа на спине в
течение 30 сек.
3.Штрафной бросок баскетбольного мяча (10р.).
дальность, прирост
результата,
глубина наклона,
количество попаданий,
количество раз.
дальность, прирост результата,
глубина наклона,
количество попаданий,
количество раз.
количество раз.
количество попаданий.
глубина наклона.
глубина наклона.
колво попаданий.
количество раз.
техника бега.
количество попаданий.
количество раз.
глубина наклона.
количество раз.
количество попаданий.
1.Наклон вперед.
2.Поднимание туловища из положения лежа на
спине в течение 30 сек.
3. Верхний и нижний прием и передача
глубина наклона.
количество раз. волейбольного мяча.
количество раз.
*Примечания:
1.В качестве критерия следует применять не сам результат теста, а величину его прироста
по   сравнению   с   исходным   результатом   (для   упражнений   силовой,   скоростносиловой
направленности и на выносливость).
2.При   некоторых   заболеваниях   сердечнососудистой   системы   возможно   применение   в
качества теста плавания с умеренной интенсивностью (вегетососудистая дистония).
3.В зависимости от характера заболевания опорнодвигательного аппарата и стадии
восстановления возможны разные варианты тестов силовой, скоростносиловой
направленности и на выносливость.
Официальный источник информации:
1.Булич Э.Г. «Физическое воспитание в специальных медицинских группах» учебное
пособие, М. «высшая школа», 1986
Комплект заданий для выполнения теста
для основной и подготовительной группы
Раздел II
1. «Легкая атлетика»
Тема 1.5. Контрольные нормативы по легкой атлетике:
1 задание  Бег 100 метров.
2 задание  Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».
3 задание  Бег на среднюю дистанцию (500 м – девушки, 1000 м – юноши).
4 задание  Бег на длинную дистанцию (3000 м)
Используемый инвентарь: беговая дорожка, секундомер, прыжковая яма с
песком, рулетка.
Критерии оценки:
№
п/п
1.
2.
3.
4..
Тест
Пол
1 курс
2 курс
Бег 100 м
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги» (см)
Бег 500 метров
Бег 1000 м
Бег  3000 м
«5»
14,5
13,0
310
440
1.50
3.30
13.00
«4»
15,0
13,5
280
400
2.00
3.40
13.30
«3»
15,5
14,0
240
360
2.10
3.50
14.00
«2»
16,0
14,5
200
320
2.15
4.00
14.30
«5»
15,0
12,5
330
460
1.53
3.20
12,30
«4»
15,5
13,0
310
440
2.05
3.30
13.00
«3»
16,0
13,5
280
400
2.15
3.40
13.30
Д
Ю
Д
Ю
Д
Ю
Ю
«2»
16,5
14,0
240
360
2.20
3.50
14.00 №
п/п
1.
Бег 100 м
2.
Прыжок в длину с разбега
способом «согнув ноги» (см)
3.
Бег 500 метров
Бег 1000 м
4.
Бег 3000 м
Тест
Пол
3 курс
4 курс
«5»
15,0
12,5
330
460
1.55
3.10
«4»
15,5
13,0
310
440
2.05
3.20
«3»
16,0
13,5
280
400
2.15
3.30
«2»
16,5
14,0
240
360
2.30
3.40
«5»
15,0
12,5
330
460
1.55
3.10
«4»
15,5
13,0
310
440
2.05
3.20
«3»
16,0
13,5
280
400
2.15
3.30
«2»
16,5
14,0
240
360
2.30
3.40
12.30
13.00
13.30
14.00
12.30
13.00
13.30
14.00
Д
Ю
Д
Ю
Д
Ю
Ю
Раздел II
3. «Баскетбол»
Тема 3.4. Контрольное тестирование по баскетболу:
1 задание  Штрафной бросок.
2 задание  Передача мяча в движении от кольца к кольцу.
3 задание  Бросок мяча в кольцо после ведения.
4 задание  Практическое судейство.
Тренажер: баскетбольный мяч и щит с кольцом, свисток.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, если:
1 задание  пять из пяти попаданий;
2 задание  девушки без потерь выполняют пять передач с дальнейшим
попаданием мяча
 в кольцо; юноши без потерь выполняют четыре передачи с дальнейшим
попаданием мяча
 в кольцо;
3 задание  выполняющий задание, технически правильно исполняет:
ведение мяча, два   шага, прыжок вверх, тем самым оказываясь как
можно ближе к кольцу и результативный бросок;
4 задание  в совершенстве знает и умеет на практике применять
судейскую жестикуляцию.
оценка «хорошо»
1 задание   четыре из пяти попаданий;
2   задание     девушки  с   одной   потерей   выполняют   пять   передач   с
дальнейшим   попаданием   мяча   в   кольцо;  юноши  с   одной   потерей
выполняют четыре передачи с дальнейшим попаданием мяча в кольцо;
3 задание  выполняющий задание исполняет: ведение мяча, два шага,
и результативный бросок; 4 задание  в совершенстве знает жестикуляцию, немного путается в
применении.
оценка «удовлетворительно»
1 задание  три из пяти попаданий;
2   задание     девушки  с   одной   потерей   выполняют   шесть   передач   с
дальнейшим   попаданием   мяча   в   кольцо;  юноши  с   одной   потерей
выполняют пять передач с дальнейшим попаданием мяча в кольцо;
3 задание  выполняющий задание исполняет: ведение мяча, ,  и
результативный бросок;
4 задание  знает жестикуляцию и немного путается в применении.
оценка «неудовлетворительно»
1 задание  1 или 2 из пяти попаданий;
2   задание     девушки  с   потерями   выполняют   более   4   передач   с
дальнейшим   не   попаданием   мяча   в   кольцо;
 юноши  с   потерями
выполняют более 5 передач с дальнейшим не попаданием мяча в кольцо;
3   задание      выполняющий   задание   ничего   из   ранее   описанного   не
выполнил.
4 задание  не знает жестикуляцию и отказывается от судейства игры.
Раздел II
4. «Лыжная подготовка»
Тема 4.4. Контрольный норматив по лыжной подготовке:
1   задание      Техника   лыжных   ходов   (попеременного   двухшажного,
одновременного бесшажного и одношажного ходов)
2 задание  Техника спуска в «основной стойке» и подъема «ёлочкой»;
3 задание  Техника торможения «плугом» со склона средней крутизны;
4 задание  Контрольный норматив на дистанции 3 км (юн.), 1 км (дев.)
Тренажер: снаряжение лыжника и секундомер, лыжня.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, если:
1 задание  Техника лыжных ходов (попеременного двухшажного,
одновременного бесшажного и одношажного ходов): выполняется без
ошибок;
2 задание  Техника спуска в «основной стойке» и подъема «ёлочкой»:
выполняется без ошибок;
3 задание  Техника торможения «плугом» со склона средней крутизны:
При спуске в основной стойке лыжник пружинисто распрямляет ноги в
коленях и, слегка «подкинув» тело вверх (облегчив давление на пятки лыж), сильным нажимом, скользящим движением разводит лыжи
пятками в сторону. Лыжи становятся на внутренние ребра (канты лыж),
а носки их остаются вместе; коленки сводятся вместе, вес тела
распределен равномерно на обе лыжи, а туловище слегка отклоняется
назад, и руки принимают положение, как при спуске в основной стойке.
Увеличение угла разведения лыж и постановка их больше на ребра
значительно усиливают торможение.
оценка «хорошо»
1 задание  Техника лыжных ходов (попеременного двухшажного,
одновременного бесшажного и одношажного ходов): выполняется
правильное скольжение, но с незначительной ошибкой в работе с
палками;
2 задание  Техника спуска в «основной стойке»: выполняется без
падения, но при неправильном положении лыжных палок, и во время
подъема «ёлочкой» наблюдается неправильная работа лыжными
палками, но без падения;
3 задание  Техника торможения «плугом» со склона средней крутизны
выполняется без падения, но ведение лыж плоско, не на ребрах;
оценка «удовлетворительно»
1 задание  Техника лыжных ходов (попеременного двухшажного,
одновременного бесшажного и одношажного ходов): наблюдается
"подпрыгивающий" ход и незаконченный толчок палкой.
2 задание  Техника спуска в «основной стойке»:  выполняется при
чрезмерном сгибании колен и сильном наклоне туловища, а при подъеме
«ёлочкой»: наблюдается неправильная работа лыжными палками и
неуверенность в движениях.
3 задание  Техника торможения «плугом» со склона средней крутизны:
при выполнении ведение лыж плоско, не на ребрах, с недостаточным
разведением пяток лыж, мало согнуты и не сведены колени.
оценка «неудовлетворительно»
1 задание  Техника лыжных ходов (попеременного двухшажного,
одновременного бесшажного и одношажного ходов): все элементы
выполняются не правильно и с падениями;
2 задание  Техника спуска в «основной стойке» и подъема «ёлочкой»
выполняется с грубыми ошибками и падением;
3 задание  Техника торможения «плугом» со склона средней крутизны
выполняется с грубыми ошибками и падением. Тест
Пол
«5»
1 курс
2 курс
«4»
«3»
«2»
«5»
«4»
«3»
«2»
4. Прохождение
дистанции
3 км на лыжах
Прохождение
дистанции
1 км на лыжах
Ю
18.30
19.00
19.30
20.00
18.00
18.30
19.00
19.30
Д
6.00
6.30
7.00
7.30
6.00
6.30
7.00
7.30

Тест
Пол
«5»
«4»
3 курс
«3»
«2»
4. Прохождение
дистанции
3 км на лыжах
Прохождение
дистанции
1 км на лыжах
Ю
17.30
18.00
18.30
19.00
Д
6.30
7.00
7.30
8.00 Раздел II.
6. «Волейбол»
Тема 6.4. Контрольное тестирование по волейболу:
1 задание  жонглирование двумя руками над собой;
2 задание  жонглирование двумя руками перед собой;
3 задание  верхняя прямая подача;
4 задание  нижняя прямая подача;
5 задание  Практическое судейство.
Тренажер: волейбольный мяч и сетка, свисток.
Критерии оценки:
Тест
«5»
10
1 курс
«4»
«3»
«2»
8
6
4
жонглирование
двумя руками над
собой  (раз)
жонглирование
двумя руками
перед собой  (раз)
верхняя прямая
подача (раз)
нижняя прямая
подача (раз)
практическое
судейство
2 курс
«4»
«3»
«2»
«5»
12
не выходя из
центрального
баскетбольного
круга
14
не выходя из
центрального
баскетбольного
круга
5
5
10
тоже самое
8
тоже самое
         13
тоже самое
12
тоже самое
4
4
3
3
6
тоже
самое
11
тоже
самое
2
2
по задан
 ным
зонам
не знает
жестику
ляцию и
боится
свистка.
13
         12
11
10
5
5
4
4
3
3
2
2
по заданным
по заданным
зонам
зонам
по задан
ным зонам
в совершенстве
знает и умеет на
практике
применять
судейскую
жестикуляцию.
в совершенстве
знает
жестикуляцию,
немного
путается в
применении.
знает
жестикуля
цию и
немного
путается в
применении
не знает
жестику
ляцию и
боится
свистка.
в совершенстве
знает и умеет
на практике
применять
судейскую
жестикуляцию.
в совершенстве
знает
жестикуляцию,
немного
путается в
применении.
знает
жестикуля
цию и
немного
путается в
применении
Тест
жонглирование
двумя руками над
собой  (раз)
3 курс
«4»
«3»
«2»
«5»
15
не выходя из
центрального
14
13
тоже самое
тоже самое
12
тоже жонглирование
двумя руками
перед собой (раз)
верхняя прямая
подача (раз)
нижняя прямая
подача (раз)
практическое
судейство
баскетбольного
круга
15
не выходя из
центрального
баскетбольного
круга
5
14
тоже самое
13
тоже самое
3
по задан
ным зонам
3
4
по заданным
по заданным
зонам
5
зонам
4
по заданным
по заданным
зонам
зонам
по задан
ным зонам
в совершенстве
знает и умеет на
практике
применять
судейскую
жестикуляцию.
в совершенстве
знает
жестикуляцию,
немного
путается в
применении.
знает
жестикуля
цию и
немного
путается в
применении
самое
12
тоже
самое
2
по задан
 ным
зонам
2
по задан
 ным
зонам
не знает
жестику
ляцию и
боится
свистка. Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
в форме дифференцированного зачета
по учебной дисциплине
ОГСЭ. 04 Физическая культура
Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) 1. ВОПРОСЫ для дифференциального зачета
для оценки теоретических знаний у студентов
основной (подготовительной, специальной) медицинской группы
(дифференцированный зачет – компьютерное тестирование)
1. Что такое здоровье?
 а)отсутствие болезней и физических дефектов
 б)отсутствие вредных привычек
+ в)состояние равновесия между адаптивными возможностями организма  к условиям среды, постоянно меняющимися
 г)состояние полного физического, душевного и социального благополучия
2. Какое содержание включает понятие "здоровый образ жизни"?
+ а)активная деятельность людей, направленная на сохранение и укрепление (улучшения) здоровья
 б)отказ от вредных привычек
 в)активизация резервных возможностей человека
 г)типичные формы повседневной жизни
3. Какова цель курса физической культуры в медицинских учебных заведениях?
+ а)научить использовать физкультурноспортивную деятельность, для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей самоопределения в физической культуре
 б)сформировать основы здорового образа жизни на основе знаний физической культуры
 в)создать представление о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
 г)все перечисленное верно
4. Как здоровый образ жизни населения сказывается на общество?
 а)увеличивается продолжительность жизни населения
 б)повышается устойчивость к стрессам
 в)увеличивается потенциал здоровья
+ г)все перечисленное верно
5. Какое влияние оказывают физические упражнения на дыхательную систему?
 а)укрепляют мускулатуру грудной клетки
 б)улучшают функцию бронхиол
 в)укрепляют стенки бронхов
+ г)все перечисленное верно
6. Какое влияние оказывают физические упражнения на ЦНС?
 а)улучшают периферическое кровообращение
 б)ухудшение памяти
 в)улучшение проводимости нервных импульсов
+ г)улучшение функции мозжечка
7. Факторы определяющие здоровый образ жизни:
 а)рациональное питание
 б)физическая активность
 в)психический комфорт
+ г)все перечисленное верно
8. Ограничение физической нагрузки приводит:
 а)к повышению умственной работоспособности
+ б)к снижению умственной работоспособности
 в)к снижению травматизма
 г)к повышению устойчивости к перегреванию и переохлаждению
9. Какая из характеристик физической культуры наиболее важна  для людей пожилого
возраста?
+ а)точность дозировки
 б)интерес
 в)влияние на сердечнососудистую систему  г)влияние на ЦНС
10. Что такое гиподинамия?
 а)отказ от занятия спортом
 б)занятия в группах здоровья
+ в)малоподвижная деятельность, более чем 50% времени
 г)отказ от занятий физической культурой
11. Какая из характеристик физических упражнений наиболее важна для детей?
+ а)точность дозировки
 б)влияние на ЦНС
 в)интерес
 г)влияние на рост
12. Как определить тип телосложения по показателям человека?
 а)измерение ЖЕЛ
 б)по показателю окружности запястья
+ в)по показателям индексов роста и окружности головы
 г)провести наружный осмотр
13. Какими средствами и приемами можно пользоваться для коррекции телосложения?
 а)утренняя гимнастика
 б)аэробика
 в)тяжелая атлетика
+ г)использование тренажеров
14. Какие средства и приемы необходимо использовать для коррекции  основных типов
нарушения осанки?
 а)целенаправленные физические упражнения
 б)ношение корсета
 в)подбор специальной мебели
+ г)все перечисленное верно
15. Какие показатели определяют уровень физического здоровья?
 а)наружный осмотр
 б)антропометрические измерения (рост, вес, окружности)
 в)ЖЕЛ
+ г)все перечисленное верно
16. Что такое аэробика?
 а)физические упражнения под музыку
 б)физические упражнения с отягощением
+ в)физические упражнения в течение 20 минут без перерыва
 г)дыхательная гимнастика
17. Что такое физическая культура?
 а)образ жизни
 б)учебнотренировочное занятие
+ в)часть общей культуры человека
 г)наука о здоровье
18. Какие вы знаете разновидности выносливости?
 а)общая, специальная
 б)скоростносиловая
 в)силовая, скоростная
+ г)все перечисленное верно
19.От чего зависит проявление ловкости?
+а)от координации движений
б)от функции продолговатого мозга
в)от длины конечностей
г)от состояния связочносуставного аппарата
20.Основные средства восстановления после занятий физическим спортом упражнениями :
а)смена деятельности
б)водные процедуры, баня, массаж, самомассаж
в)режим дня, сон, рациональное питание
+г)все перечисленное верно
21.Какимиправилами руководствуются при организации самостоятельных занятий
физическими упражнениями?
+а)постоянность
б)деятельность по ведению дневника контроля и самоконтроля занятий
в)регулярность занятий
г)профессиональная деятельность
22.Что такое спорт?
а)профессиональноприкладная физическая подготовка
+б)деятельность с максимальным напряжением физических и волевых
   возможностей в соревновательных условиях
в)организованный процесс физического воспитания г)профессиональная деятельность
23.Какие параметры пациентов исследуются медицинским работником при оценке
правильности построения занятий физической культурой?
+а)пульс, дыхание, АД
б)пульс, ЖЕЛ, динамометрия
в)дыхание, пульс
г)симптомы усталости
24.Какова должна быть продолжительность разминки на занятиях физической культурой?
а)35 минут
+б)в зависимости от предполагаемой нагрузки
в)20 минут
г)30 минут
25.Каково количество игроков в одной баскетбольной команде?
а)7 человек
б)6 человек
+в)5 человек
г)8 человек
26.Что такое "фол"?
а)бросок мяча
+б)грубая игра
в)перехват мяча
г)ведение бросков
27.Какова длительность одной партии в волейбол?
а)20 минут
б)до счета 15
в)30 минут
+г)до счета 25
29.Какова продолжительность утренней гимнастики?
+а)индивидуально
б)25 минут
в)1015 минут
г)30 минут
30.Физическая культура и спорт представляют собой:
а)рациональные бытовые движения
б)накопление трудового опыта
+в)всестороннее, гармоничное развитие личности
г)личная и общественная гигиена
31.Что является целью общеразвивающих упражнений?
а)лечение различных заболеваний
+б)овладение более сложными действиями
в)разминка
г)постановка рекорда
32.В настоящее время атлетами называют:
а)соревнующихся в силе и ловкости
+б)физически развитых, сильных людей
в)тех, кто быстро бегает
г)победителей олимпиад
33.Наиболее выгодный старт при беге на короткие дистанции  это:
а)высокий старт
б)старт с опорой на одну руку
+в)низкий старт
г)по желанию
34.К бегу на короткие дистанции можно отнести расстояния:
а)1 км
б)свыше 400 м
+в)до 400 м
г)свыше 1 км
35.При беге  на длинные дистанции применяют:
+а)высокий старт
б)низкий старт
в)старт с опорой на левую руку
г)по желанию
36.При метании гранаты результат метания зависит от:
а)разбега и времени полета снаряда
+б)умений, силы и быстроты движений
в)от длины рук и тела метателя
г)все перечисленное верно 37.От чего зависит увеличение объема и интенсивности тренировочных  нагрузок?
а)от питания
б)от средства восстановления
в)от врачебного контроля
+г)все перечисленное верно
38.Какие качества развиваются более всего у баскетболистов?
а)принятие быстрых решений
б)ведение мяча
в)глазомер, широкое поле зрения
+г)все перечисленное верно
39.До какого количества очков продолжается партия в настольный теннис?
а)25
б)20
в)21
+г)11
41.В каком городе проходили летние Олимпийские игры в 2000 г.?
а)Чикаго
+б)Сидней
в)Ливерпуль
г)Токио
42.Какое количество игроков в волейбольной команде?
а)5
+б)6
в)7
г)8
43.Какова продолжительность игры в баскетбол ("чистое время")?
+а)40 минут
б)44 минуты
в)60 минут
г)30 минут
44.Какие виды подач бывают в волейболе?
а)косая
+б)верхняя прямая
в)слабая
г)броском
45.Партия в игре теннис считается законченной, если один из игроков достигает разницы в:
а)1 очко
+б)2 очка
в)10 очков
г)5 очков
46.Как называется обувь для игры в футбол?
а)шиповки
+б)бутцы
в)берцовки
г)кеды
47.Как называется совокупность всех достижений общества, оказывающих влияние на
физическое развитие и физическое образование человека, а также сам процесс
деятельности людей в этой области?
а)двигательная активность
б)физическая и функциональная подготовленность
+в)физическая культура и спорт
г)самовоспитание
48.Как называется приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи
преподавателя?
а)двигательные умения
б)физическое воспитание
в)профилактика
+г)самообразование
49.Как называется процесс комплексного развития и совершенствования,  определенных
психических и физических качеств, необходимых спортсмену для достижения успеха в
спортивной деятельности?
а)саморегуляция
б)физическое развитие
в)адаптация
+г)психофизическая подготовка 50.Какое свойство живых систем направлено на оптимальное  взаимодействие между
элементами организма, обеспечивающими  его целостность?
а)адаптация
+б)саморегуляция
в)биоритмы
г)самосовершенствование
51.Как называется способность организма к ориентации в пространстве и времени,
основанное на врожденных рефлексах?
а)уровень
б)тренированность
в)гипокинезия
+г)биоритмы
52.Как называется пониженная двигательная функция?
а)дееспособность
б)саморегуляция
+в)гиподинамия
г)здоровье
53.Способность человека выполнять какуюлибо деятельность?
а)самооценка
б)установка
+в)дееспособность
г)все перечисленное верно
54.Психофизическая подготовка организма спортсмена  к предстоящей работе  это:
а)установка
б)самонаблюдение
+в)тренированность
г)гибкость
55.Что направленно на развитие специфических качеств и двигательных навыков,
необходимых в данном виде спорта?
а)ловкость
б)двигательные навыки
+в)специальная физическая подготовка
г)самооценка
56.Что такое состояние наилучшей готовности к наилучшим спортивным результатам?
а)тренированность
б)физические способности
в)установка
+г)спортивная форма
57.Подготовка организма к предстоящей работе называется:
+а)разминка
б)профилактика
в)гибкость
г)саморегуляция
58.Состязания направленные на демонстрацию человеческих возможностей  это:
а)конкурс красоты
б)гимнастика
+в)спорт высших достижений
г)парусная регата
59.Восстановление утраченных сил, функций, способностей  после травм называется:
+а)реабилитация
б)врабатывание
в)разминка
г)профилактика
60.Как называется организованный процесс управления  физическим развитием и
физическим образованием человека при помощи физических упражнений и гигиенических
мероприятий?
+а)физическое воспитание
б)саморегуляция
в)тренированность
г)самонаблюдение
61.Что называют изменением форм и функций организма в процессе  индивидуального
развития?
а)адаптация
+б)физическое воспитание
в)организм человека
г)двигательная активность 62.Как называется сниженная сократимость мышц?
а)тренированность
б)гибкость
+в)гипокинезия
г)расслабление
63.Разнообразные формы движений, выполняемые в процессе занятий физической
культурой, называются:
а)тонусом
+б)физическими упражнениями
в)акробатикой
г)гипокинезией
64.Движения, выполняемые автоматически, т.е. не требуют сосредоточения внимания:
+а)рефлекс
б)автоматизм ходьбы
в)физическое развитие
г)двигательный навык
65.Совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и
укрепление нормального состояния организма  это:
+а)профилактика
б)аутотренинг
в)самовоспитание
г)гибкость
 66.Способностью человека выполнять движения в минимально короткий отрезок времени
называют:
а)тренированность
+б)быстрота
в)гибкость
г)спортивная форма
67.Что называют способностью рационально и находчиво  справляться с двигательной
задачей?
а)силу
б)самооценку
в)выносливость
+г)ловкость
68.Что способствует совершенствованию основных  физических качеств  спортсменов?
а)спортивная форма
б)установка
в)дееспособность
+г)общефизическая форма
 69.Воспитание самого себя  это:
а)гиподинамия
б)тренировки
в)самонаблюдение
+г)самовоспитание
70.Системы органов, которые выполняют общие  функции  называют:
а)саморегулирующаяся система
+б)функциональная система
в)гипокензия
г)закрытая система
71.Недостаток кислорода в крови называется:
а)биоритмы
б)гиподинамия
в)двигательная активность
+г)гипоксия
72.Способность преодолевать внешнее сопротивление за счет мышечных усилий называют:
а)установкой
+б)силой
в)дееспособностью
г)быстротой
73.Состояние, вызванное какимлибо сильным воздействием, перенапряжением  это:
+а)стресс
б)адаптация
в)гипертензия
г)брадикардия 74.Способность выполнять работу заданной интенсивности в  течение длительного времени
называют:
а)быстрота
+б)выносливость
в)тренированность
г)самооценка
75.Способность выполнять движения с большой амплитудой  это:
а)быстрота
б)тренированность
в)сила
+г)гибкость
76.Каковы размеры баскетбольной площадки?
+а)26*14 м
б)28*15 м
в)23*12 м
г)20*20 м
77.Каковы размеры волейбольной площадки?
+а)9*12 м
б)12*10 м
в)8*14 м
г)10*10 м
78. Относительное деление волейбольной площадки на зоны:
+ а)4 3 2 / 5 6 1
 б)1 6 5 / 2 3 4
 в)2 1 6 / 3 4 5
 г)1 3 5 / 2 4 6
79. Каков коридор передачи эстафеты 4*100 метров?
+ а)10 м до линии 10 м после
 б)25 м
 в)12 м до линии 12 м после
 г)20 м
80. В какой спортивной игре 2 тайма, каждый из которых 20 мин?
+ а)баскетбол
 б)волейбол
 в)ручной мяч
 г)пионербол
81. В какой спортивной игре, изобретенной в 1895 году в США В.Морганом  на площадке
играют команды состоящие из 6 человек?
+ а)волейбол
 б)водное поло
 в)футбол
 г)гандбол
82. Назовите вид спорта, в котором самый легкий мяч
+ а)теннис
 б)регби
 в)волейбол
 г)баскетбол
83. "Королева спорта" это:
+ а)легкая атлетика
 б)футбол
 в)бокс
 г)гимнастика
84. Как называется наиболее результативный игрок в футболе, хоккее?
+ а)бомбардир
 б)нападающий
 в)защитник
 г)ховбек
85. Косвенным показателем уровня тренированности является:
 а)потоотделение
 б)аппетит
+ в)усталость
 г)все перечисленное верно
86. Как называется приспособление организма к воздействиям  неблагоприятных факторов
среды?
+ а)закаливание
 б)тренировка
 в)бег  г)медитация
87. Основной энергоноситель для работающих мышц  это:
+ а)углеводы
 б)витамины
 в)белки
 г)жиры
88. Гигиенические требования к одежде и обуви спортсмена диктуются:
 а)национальностью
+ б)характерными особенностями вида спорта
 в)мнением спортсмена
 г)зависит от погоды
89. Что является целью общефизической подготовки?
 а)достижение высокой работоспособности
 б)воспитание отдельных физических качеств
 в)воспитание навыков и умений, необходимых в избранном виде спорта
+ г)все перечисленное верно
90. Как называется способность человека выполнять движения  в минимально короткий
срок?
 а)ловкость
+ б)быстрота
 в)сила
 г)выносливость
91. Как называется способность человека выполнять движения  с большой амплитудой?
 а)ловкость
+ б)гибкость
 в)выносливость
 г)быстрота
92. Как называется способность человека преодолевать внешнее сопротивление или
противодействовать ему за счет мышечных сокращений?
 а)быстрота
+ б)сила
 в)ловкость
 г)выносливость
93. Как называется способность человека совершать работу заданной   интенсивности в
течении более длительного времени?
 а)гибкость
+ б)выносливость
 в)ловкость
 г)сила
94.Как называется способность человека перестраивать свою двигательную  деятельность в
соответствии с внезапно меняющейся обстановкой?
 а)гибкость
+ б)ловкость
 в)быстрота
 г)сила
95. Блокировка  это:
 а)продвижение нападающего к щиту соперника
+ б)нарушение правил
 в)бросок в кольцо
 г)все перечисленное верно
96. Область медицины, изучающая влияние среды на здоровье человека:
 а)гигиена
 б)физиология
 в)анатомия
+ г)экология
97. Как называется технический прием, которым мяч вводится в игру  (волейбол)?
 а)передача
+ б)подача
 в)бросок
 г)прямая передача
98. Где происходили 1 Олимпийские игры?
+ а)Греция
 б)Италия
 в)Франция
 г)Испания
99. В каком году приняли участие на Олимпийских играх женщины?
 а)1924 + б)1900
 в)1920
 г)1933
100. Что является основным материалом для построения клетки и  тканей организма?
+ а)белки
 б)жиры
 в)углеводы
 г)витамины
101. Бег по пересеченной местности  это:
 а)эстафета
+ б)кросс
 в)спринт
 г)марафон
102. Вид социальной деятельности людей, направленный на укрепление  здоровья и
развития их физических способностей  это:
+ а)физическая культура
 б)физическое воспитание
 в)физическое совершенство
 г)культуризм
103. Кто является основателем Олимпийского движения?
 а)Геракл
+ б)Пьер де Кубертен
 в)Атлант
 г)Пеле
104. Что такое профессиональноприкладная физическая подготовка?
 а)тренировка всего организма
 б)совершенствование основных физических качеств
+ в)подготовка способствующая формированию специальных качеств
 г)все перечисленное верно
105. Какие восстановительные средства используются после напряженной умственной или
физической деятельности?
 а)средства личной гигиены
 б)занятия физической культурой
 в)релаксация
+ г)все перечисленное верно
106. Какие условия надо соблюдать для предотвращения травм  при занятиях физической
культурой?
 а)дисциплина
 б)строгое выполнение установленных норм и правил
 в)проверка снаряжения и снарядов
+ г)все перечисленное верно
107. Какие виды спорта и физические упражнения способствуют развитию качеств
медицинского работника?
 а)стрельба
+ б)упражнения на выносливость
 в)армрестлинг
 г)метание дротиков
108. Основные характеристики человека  это:
 а)красота, тренированность
+ б)сила, быстрота, выносливость, ловкость
 в)здоровье, адаптация, саморегуляция
 г)все перечисленное верно
109. В каком году спортсмены нашей страны приняли участие в Олимпийских играх?
 а)1928
 б)1948
+ в)1952
 г)1950
110. Факторами закаливания называют?
 а)воздух
 б)солнце
 в)вода
+ г)все перечисленное верно
111. Сколько очков дается за попадание штрафного броска?
 а)3 + б)1
 в)2
 г)4
112. Классический способ передвижения на лыжах  это:
 а)коньковый
 б)одновременный бесшажный
+ в)попеременный двухшажный
 г)одновременный двухшажный
113. "Свободный" способ передвижения на лыжах  это:
 а)катание с гор
 б)биатлон
+ в)коньковый
 г)прогулки на лыжах
114. Биатлоном называют:
 а)лыжное двоеборье
 б)слалом
+ в)лыжная гонка со стрельбой
 г)прыжки на лыжах
115. Какой участок лыжной трассы преодолевается "елочкой"?
 а)спуск с гор
 б)равнина
+ в)крутой подъем
 г)участок с неровностями
116. Какой тип лыж используется на занятиях лыжной подготовки?
 а)слаломный
 б)прыжковый
+ в)гоночный
 г)туристический
117. Скольжение лыж зависит от:
 а) температуры воздуха
 б) состояния снега
 в) правильно подобранной смазки
+ г) все перечисленное верно
118. Ошибкой при подаче мяча в волейболе называют:
 а) передачу мяча сопернику
 б) очко команде соперника
 в) переход в команде соперника
+ г) все перечисленное верно
119. Спорный мяч в волейболе  это:
 а)мяч вне площадки
 б)мяч в площадке
 в)мяч на линии
+ г)неуверенность судьи в объективных действиях
120. В волейболе свисток судьи раздается при:
 а)для начала игры (т.е. подачи)
 б)при ошибке
 в)необходимости остановить игру
+ г)все перечисленное верно
121. "Стайер"  это спортсмен, бегающий на:
 а)короткие дистанции
+ б)длинные дистанции
 в)короткие и средние дистанции
 г)все перечисленное верно
122."Спринтер"  это спортсмен, бегающий:
а)на длинные дистанции
б)на средние дистанции
+в)на короткие дистанции
г)всё перечисленное верно
123.В баскетболе мяч вводится в игру вбрасыванием после:
а)попадания в кольцо
б)выхода мяча из игры
в)пробежки
+г)все перечисленное верно
124."Мертвая точка"  это:
а)остановка физической
б)потеря сознания +в)снижение интенсивности работы
г)все перечисленное верно
125. Утомление  это:
 а)длительная работа
+ б)снижение работоспособности
 в)саморегуляция
 г)быстрое выполнение физической нагрузки
Критерии оценки:
Компьютерное
тестирование
Из 60 вопросов
освоено
3 курс
«5»
«4»
«3»
«2»
90100% 8089% 6079% 059%
для оценки физической подготовленности основной и подготовительной
2. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
медицинской группы студентов
                    (специальная медицинская группа только компьютерное
тестирование)
 (дифференцированный зачет – практическая часть)
Критерии оценки:
№
п/
п
1
2
Тест
Челночный бег 3 раз X 10 м
Прыжки со скакалкой (раз):
30 сек
60 сек
Пол
Д
Ю
Д
Ю
3 курс
«4»
8.7
7.4
85
140
«3»
9.0
7.7
80
130
«5»
8.4
7.0
90
150 3
4
Из исходного положения – сидя
колени согнуты, руки за голову
локти вперед, опускание туловища
до касания мата лопатками и
возвращением в исходное положение
с касанием локтями колен (60 с)
Подтягивание на высокой
перекладине из виса (раз)
Д
35
30
25
Ю
14
12
10
Приложение 1
 Пункт 1
Оформление
титульного
листа реферата
Бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени
Н.М. Амосова»
РЕФЕРАТ
по дисциплине: Физическая культура
                                                       тема: «……….».
                                                         Выполнила: ФИО,
                                                                студент (ка) № группы
                                                             Проверила: ФИО преподавателя
201.. г Оформление 2
листа

СОДЕРЖАНИЕ
                     Введение…………………………………………………     3
…………………………………………………… ……         6, …, ….
Список литературы………………………………………    25
   20
                   (Учитывать алфавитный порядок) Пункт 2  Требования к оформлению текстового материала:
Реферат   включает   в   себя:   титульный   лист;   содержание;   введение;
основную   часть   (текст   которой   делят   на   части,   параграфы,   подразделы,
пункты  каждый раздел при этом должен начинаться на новой странице);
заключение; список использованной литературы, источников; приложение. По
объему введение и заключение должны составлять примерно 1/10 от объема
всего реферата.
Оптимальный   размер   реферата   составляет   от   12   до   25   страниц,
распечатанных на компьютере шрифтом Times New Roman (размер 12) на
листах белой бумаги формата А4. При необходимости возможно дополнять
реферат таблицами и схемами на листах формата А2 (не более). Правильное
оформление   реферата   подразумевает,   что   его   левое   поле   должно   быть   не
менее 3 см, поля верхнее и нижнее  не менее 2 см, а правое  не менее 1 см.
Заголовки   пишутся   прописными   буквами   и   подчеркивать   их   не
рекомендуется.
Специальные правила реферата распространяются и на титульный лист:
вверху  название учебного заведения и факультета; в среднем поле название
работы (реферат) и название темы; ниже, ближе к правому краю указывается
курс, группа и ФИО студента, еще ниже  данные о научном руководителе. В
самом   низу   страницы   указывается   город   и   год   написания   реферата.
Титульный лист не нумеруется, хотя и учитывается при нумерации страниц.
Лист   с   содержанием   реферата   содержит   наименование   всех   частей
работы (глав, параграфов, пунктов и т.д.) с указанием страниц, на которых
находится их начало. В том случае, если Ваш реферат имеет объем меньше 10
страниц, содержание в нем может отсутствовать.
На каком профессиональном уровне выполнено оформление реферата,
опытный педагог сможет сразу определить по тому, как пронумерованы его
страницы. Нумеровать страницы нужно арабскими цифрами, номера при этом
желательно   ставить   в   правом   верхнем   углу.   Если   в   тексте   реферата   есть
иллюстрации   или   таблицы,   они   должны   быть   расположены   так,   чтобы   их
удобно   было   рассматривать,   сразу   после   сноски   на   них   в   тексте.   Под
иллюстрациями и таблицами должны быть подписи.
Список   использованных   источников   должен   включать   в   себя   всю
литературу   и   прочие   источники,   использованные   при   написании   реферата.
Располагать источники следует по алфавиту, в том порядке, в котором они
упомянуты   в   работе   или   по   такому   принципу:   сначала   законодательная
литература, потом основная, периодическая, потом  интернетисточники.
Каждое   приложение   реферата   имеет   содержательный   заголовок,
начинается с новой страницы и нумеруется арабскими цифрами без значка
"№" (Приложение 1, Приложение 2 и т.д.) Располагать приложения нужно в
том же порядке, что и сноски на них в реферате. Пункт 3  При написании реферата студент (ка) должен (а) показать
следующие основные умения:
 умение самостоятельно осмыслить тему, ее границы, связи с другими (более
широкими,   более   узкими)   темами,   ее   значимость   для   соответствующей
области знаний по предмету;
 умение самостоятельно работать с научной и методической литературой,
анализировать   и   критически   использовать   из   прочитанного   то,   что   имеет
непосредственное   отношение   к   теме;   правильно   оформлять   примечания,
сноски, цитаты;
 умение самостоятельно собирать и анализировать фактический материал,
владеть
необходимыми методами и приемами его научного анализа;
 умение владеть научным стилем речи, грамотно и логично излагать мысли,
оформлять работу в соответствии с установленными требованиями.

file_name: Фонд оценочных средств Физическая культура Лабораторная диагностика.docx

description:
г. Череповец
2018 год

intro:
1.	ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область применения оценочных средств
Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОГСЭ.04. Физическая культура.
ФОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
ФОС разработан на основании положений: основной профессиональной образовательной программы по специальности 31.02.01 Лечебное дело и программы учебной дисциплины ОГСЭ.04. Физическая культура.