extracted_text:
Праздник 8марта «Весенняя сказка от Царевны – лягушки» (старшая группа)
Дети входят в зал с шарфами, исполняется музыкальная композиция «Мама»
 Читают стихи на казахском языке:
Аяжан:Жүре берсем қасымда
Әйбат анам әй анам
«Ботам» деген даусыңнан
Мен мәз болып оянам
Настя Г:Ана біздің күніміз
Ана біздің гүліміз
Бізді ана куантып
Ұзақ өмір сүріңіз
Сабина:Әр сөзіңді жаттағам,
Жүрегімде сақтағам
Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам!
Максим: Аналарды сүйеміз
Сөзін ойға тйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен бас иеміз
Вера: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы, ай  әжем
Злата:   Анамөмір шырағы
Анам – өмір бұлағы
Бесігімнің жыр әні
Жүрегімде тұрады
Дима; Ана біздің гүліміз
Ана біздің күніміз
Анамыздан тарайды
Біздің ана тіліміз
Емилия;Адал бол деп балдырған
Әділдіқке баулыған
Жүрегінде мархабат
Анамызға мың алғыс
Таня:Әрсөзімді жаттаған,
Жүрегімде сақтаған,
Анашым деп мақтанам,
Айналайын ақ анам!
Исполняется песня: « Ак мамам »
Вадим.
Морозный мартовский денёк
Сияет, словно огонёк,
Он согревает нас теплом,
Приносит праздник в каждый дом. Карим.
Какое счастье  рано встать
И маму милую обнять,
Букет цветов ей подарить
И целый день послушным быть.
Никита.
Для мамы сделать бы хотел
Я очень много важных дел:
Сначала кран ей починил,
Потом стихи ей сочинил.
Валерия. И я бы маме помогла,
Пирог и плюшки испекла.
Саида
А я бы маме шарф связала,
Чтобы она не простывала.
Нурислам
А я бы рядом с мамой сел
И целый день ей песни пел.
Айару
Друзья, довольно вам мечтать
Пора концерт наш начинать!
Весна приходит в гости к нам...
Все дети.
А вместе с ней и праздник мам!
Исполняется песня: «Ласковое слово»
Дети садятся
Ведущая: Как тепло вы поздравили ваших мам. Сколько нежных слов прозвучало в песнях. Но
какой праздник без подарков?
Ведущий подходит к паучку, разглядывает его, видит у него в лапках записку.
Ведущий. Дети, это не простой паучок, это паучок – почтальон. Он нам принес письмо,
наверное, поздравления для наших мам и бабушек. Давайте посмотрим, от кого же оно. (Берет
письмо, паучок убегает.)
Ведущий (читает). «Люди добрые! Кто первым прочтет это письмо, тех зову на помощь!
Спасите меня, Василису Прекрасную, от злого коварного Кощея Бессмертного. Он превратил
меня в лягушку и повелел жить на болоте ровно три года и три дня. И если за это время никто
не спасет меня – останусь я лягушкой на веки вечные. Торопитесь! Сегодня, как только зайдет
ясно солнышко, уже никто мне не поможет».
Ребята, в такой праздничный день поможем Василисе Прекрасной? (Ответы детей.) Тогда нам
нужно немедленно отправляться в сказочный лес по волшебной тропинке.
Звучит «волшебная» музыка, дети идут «змейкой» друг за другом и садятся на
Под русскую народную мелодию выходит Иванцаревич (ребенок).
Иванцаревич. С утра я по лесу хожу, стрелу свою не нахожу.
                          А здесь почти уже болото, стрелу нашел, наверно, ктото.
места. Звучит музыка, на ширме появляется Царевналягушка (игрушкабибабо), держит в
лапках стрелу.
Царевналягушка. Я стрелу твою поймала и из лап не выпускала:
                               Всё ждала, день за днем, что поздравишь с женским днем!
Иванцаревич. Как же поздравлять лягушку? Засмеют друзья, подружки!
                            Повезло, так повезло… (Думает ).
Царевналягушка. Что, Иванушка, не весел, низко голову повесил?
                                Приходи на склоне дня – заберешь с собой меня.
Иван кланяется в пояс, уходит, опустив голову.
Царевналягушка:Чтобы злые чары снять, прежний образ свой принять –
                                Я должна позвать на помощь. Но кого же мне позвать?
Ведущий. Дети, надо помочь Царевнелягушке.
Максим. В пути мы будем делать добрые дела,
                А доброта всегда сильнее зла.
Ведущий. Царевналягушка, мы готовы тебе помочь, только не знаем как.
Царевналягушка. Нужно три раза повторить волшебные слова:
                               «Шкурка зеленая гори огнем, мы Василису в гости ждем!»
Ведущий :Первый раз скажите приказным тоном! (Дети говорят.)
Второй раз – просительным! (Дети говорят.)
Третий раз – весело! (Дети говорят.)
За ширмой зажигается «бенгальский огонь», Лягушка исчезает.
Звучит русская народная мелодия, изза ширмы выходит Василиса Прекрасная (ребенок), в
русском народном костюме, кланяется в пояс.
Василиса. Спасибо вам, ребята, что помогли мне освободиться от колдовских чар. Я вас за
это отблагодарю: покажу лесные чудеса. Вы услышите, как  весной просыпается  природа, как
звери и птицы разговаривают.  Я научу вас играть в новые игры. Только одного боюсь: как бы
Кощей Бессмертный или Баба Яга сюда не явились и всё не испортили!
Ведущий. Не волнуйся, Василиса Прекрасная! Наши дети умеют делать добрые дела, а добро
всегда побеждает зло!
Звучит песня «Сказки гуляют по свету» муз. Ю,Чичкова. .
 +Выходят девочки«Березки»
Василиса. Притихни и прислушайся, и в чудеса поверь:
                   Мы в мир растений, птиц, зверей сейчас откроем дверь…
Березки(поют): Нам холодно, нам холодно, приди скорей, весна!
                             Береза стужей скованна, в снегу стоит сосна.
                            Дрожит и зверь, и деревце, вся жизнь в лесу грустна.
                            Не верится, не верится, что к нам придет весна…
Медведь: Мне голодно, мне голодно, мне даже не до сна.
Березки: Нам холодно, нам холодно , приди скорей весна.
Медведь: Не плачь, никто не пропадет. Уж не далек весны приход.
Летят дети птицы  Исп. «Дуэт Скворца и Скворчихи»
   Скворчиха: Я говорила – подождем! Не стоит прилетать!
Скворец:  Но , мы пока гнездо совьем и будем деток ждать
Скворчиха: А где наш завтрак? Где обед? Здесь не одной козявки нет! Скворец: Я принесу тебе еду! Я зерен гденибудь найду!
Скворчиха:Но, мерзлых зерен я не ем! Ты глупым стал совсем!
Скворец:Я всё налажу, как –нибудь, лишь дай мне отдохнуть!
Скворчиха: Ах, как приятно было мне в далёкой южной стороне
Скворец: На юге, правда – потеплей! Но край родной всегда милей!
Видит сугроб
Скворчиха: О, боже, здесь лежит сугроб! Меня простуда стукнет в лоб!
   Сугроб: Лежу и буду здесь лежать, а вас, прошу, мне не мешать!
  .Исп. «Песня Северного ветра»

Летит мальчикветер
Родился я на севере
Я самый сильный ветер.
Напрасно вы поверили, что гдето солнце светит!
Едва взмахну я крыльями, со мной не совладать!
Когда б умнее были вы, весну не стоит ждать!
Ветер обращается к сугробу
Ветер: Ну, как дела, старик Сугроб, чего забрался в ров?
   Сугроб: Да вот, вспотел немного лоб, а ,в прочем, я здоров
Ветер: Ну, ты не унывай, себя в обиду не давай!(Улетает)
Исполняется «Песня Сугроба»
  1.Я белый снежный ГНОМ, зимы последний ком, но я ещё хочу сразиться с вами!
Ведь ком я не простой, холодный я и злой,
 Я в дружбе со снегами и ветрами!
Припев: 1,2,3 вьюга – засвисти!
3,4,5 будь зима опять!
2.Чтоб всё мороз сковал, чтоб каждый лист завял!
А небо снова тучами оделось!
Чтоб не пускать весну в родную сторону,
Чтоб никому от радости не пелось!
Сугроб обращается ко всем героям
Сугроб: Будут еще морозы и вьюги по всей округе!
Скворчиха: Как стало холодно опять, нам нужно снова улетать?
Медведь: Ну, что, говорят, не будет весны?
                  Полезу обратно досматривать сны.
Настя Г ( березка): Молчи, Сугроб, весна придет, она придет, друзья!
                Весну не спрятать, не убить, не запугать нельзя!
Исполняется  «Весенняя полька»
Сугроб: Я отсырел, едва дышу, закройте солнце, я прошу
               А что мне делать, старику, и в самом деле утеку…(Убегает)
Скворец: Ну вот, в лесу тепло и сухо. Теперь, довольна ты, жена?
Скворчиха: Ну, все равно, в лесу разруха, квартира срочно мне нужна!
Сабина ( березка): Смотрите, стало светлее и снег на поляне тает
Валерия( березка): Теплом над землею веет…
Все: Весна, весна оживает!
Исполняется «Весенняя песня» Улмекен: Мы стали музыкантами  доставим мама радость?
                 Порадуем талантами, даря мелодий сладость!
(Дети ( Артем, Карим, Настя О) берут инструменты)
Ведущий: Нисколько не смущаясь, что снег лежит кругом
Взяла и поселилась сосулька за окном
И начала несмело петь песенку свою
Настя О: Послушайте, послушайте, я про весну пою!
(играет на металлофоне)
Ведущий: А через день мы видим – сосулек стало пять!
И начала уверенней мелодия звучать
( Выходит Артем)
Еще не очень слажено играет из квинтет
Артем и Настя О: Послушайте, послушайте весенний наш привет!
Ведущий: И вот под нашей крышей, построясь в длинный ряд
Сосульки репетируют который час подряд
( выбегает Карим)
Как звуки их оркестра прекрасны и нежны!
Карим, Настя О, Артем: Послушайте, послушайте симфонию весны
Исполняется  «Весенняя миниатюра»
    Василиса ( Настя О): Скоро набухнут почки и распустятся листочки.
                        А на сказочной поляне расцветут цветочки.
(Разбрасывает цветы на поляне. Дети делятся на две команды)
Проводится играэстафета «Собери цветы»
Ведущая:  Посмотрите, а вот цветы небывалой красоты:
Таня:  В этот день  8 Марта  мы желаем Вам добра,
                  Цветов огромную охапку и весеннего тепла.
                 Порадуем вас музыкой нежной и красивой,
                 Чтоб стали бабушки и мамы моложе и счастливей!
«Танец цветов»    муз.П. И.  Чайковского
Ведущая: А вот эти цветы  хороши  и для подарка,  хороши  и для игры.
              Чей круг быстрее соберет для мамы букет цветов?
Игра «Составь букет» (под музыку Э,Грига)
Маша: А про бабушку забыли? Всех главней она у нас.
                  Всех накормит, всех напоит и отправит в детский сад.
                  Посвящает воспитанью папа весь воскресный день.
                  В этот день, на всякий случай, прячет бабушка ремень.
             Я бабулю поздравляю  с женским праздником весны!
             Я бабулю обожаю, людям бабушки нужны!
Исполняется песня  «Бабушка»
 Василиса: А эта песенка, как воробей ,спит на нижней веточке.
                     Разбудить её сумеют поздравленья девочкам.
Женя: Мы готовы беспрестанно комплименты раздавать.
                     Разрешите их сегодня нашим девочкам сказать.
Максим: Оборочки нарядные, платье голубое… Я приглашу на вальс тебя, ведь дружим мы с тобою.
Матвей: Твой наряд такой красивый  на принцессу ты похожа,
                    Мне придется превратиться в принца сказочного тоже!
Дети выходят и исполняют парный танец   «Принцесса»
Ведущая: Я тут чтото заскучала, свой секрет не открывала…
                   Предлагаю не зевать и всем вместе – поиграть!
Проводится игра «Найди маму по следам»
Звучит русская народная мелодия, выходит Иванцаревич.
Иванцаревич. Вот уж день кончается, вечер приближается,
                          Слово дал прийти за ней, за подружкою моей.
                          Эй, лягушка, отзовись! Эй, квакушка, покажись!
Звучит русская народная мелодия, выходит Василиса Прекрасная.
Василиса. Что, Иванушка, не весел, что головушку повесил?
Иванцаревич. Не девица – просто чудо! Знаешь ты меня откуда?
Василиса. Я стрелу твою поймала и из рук не выпускала.
                  Всё ждала, когда придешь, меня с праздником поздравишь и красивой назовешь!
Иванцаревич. Это ты, моя лягушка? Не похожа на квакушку!
Василиса. Замуж звал меня Кощей, прицепился, как репей,
                   Но отказ мой получил, и в лягушку превратил.
                   Добрых я ждала людей, и дождалась я детей.
                   Заклинание сказали – злые чары тут же спали!
Иванцаревич. Надо детей поблагодарить и, конечно, одарить!
Иванцаревич и Василиса выносят угощение для детей, отдают Ведущему.
Ведущий. Большое спасибо вам, друзья, за интересную сказку.
Она стала чудесным подарком в день 8марта для наших бабушек и мамочек!
  А нам пора возвращаться в детский сад по сказочной тропинке.
Звучит музыка, дети выходят из зала «змейкой», вслед за Ведущим.
Матвей и Полина рассказывают стихи на английском языке
Исполняется песня на английском языке
Мади: Дорогие наши мамы! Не болейте, не старейте, и не плачьте никогда.
                  Вот такими молодыми – оставайтесь вы  всегда!
Исполняется песня «Дорогие бабушки и мамы»
Дети вместе с мамами и бабушками покидают зал.

file_name: Праздник 8 марта 3 группа.docx

intro:
Дети входят в зал с шарфами, исполняется музыкальная композиция «Мама»
 Читают стихи на казахском языке:
Аяжан:Жүре берсем қасымда
Әйбат анам әй анам
«Ботам» деген даусыңнан
Мен мәз болып оянам
Настя Г:Ана біздің күніміз
Ана біздің гүліміз
Бізді ана куантып
Ұзақ өмір сүріңіз
Сабина:Әр сөзіңді жаттағам,
Жүрегімде сақтағам
Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам!
Максим: Аналарды сүйеміз
Сөзін ойға тйеміз
Әжені де ардақтап
Әдеппен бас иеміз
Вера: Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Ауырмашы, ай  әжем
Злата:   Анам-өмір шырағы
Анам – өмір бұлағы
Бесігімнің жыр әні
Жүрегімде тұрады
Дима; Ана біздің гүліміз
Ана біздің күніміз
Анамыздан тарайды
Біздің ана тіліміз
Емилия;Адал бол деп балдырған
Әділдіқке баулыған
Жүрегінде мархабат
Анамызға мың алғыс
Таня:Әрсөзімді жаттаған,
Жүрегімде сақтаған,
Анашым деп мақтанам,
Айналайын ақ анам!
Исполняется песня: « Ак мамам »
Вадим.
Морозный мартовский денёк
Сияет, словно огонёк,
Он согревает нас теплом,
Приносит праздник в каждый дом.
Карим.
Какое счастье - рано встать
И маму милую обнять,
Букет цветов ей подарить
И целый день послушным быть.
Никита.
Для мамы сделать бы хотел
Я очень много важных дел:
Сначала кран ей починил,
Потом стихи ей сочинил.
Валерия. И я бы маме помогла,
Пирог и плюшки испекла.
Саида
А я бы маме шарф связала,
Чтобы она не простывала.
Нурислам
А я бы рядом с мамой сел
И целый день ей песни пел.
Айару
Друзья, довольно вам мечтать -
Пора концерт наш начинать!
Весна приходит в гости к нам...
Все дети.
А вместе с ней и праздник мам!
Исполняется песня: «Ласковое слово»
Дети садятся
Ведущая: Как тепло вы поздравили ваших мам. Сколько нежных слов прозвучало в песнях. Но какой праздник без подарков?
Ведущий подходит к паучку, разглядывает его, видит у него в лапках записку.
Ведущий. Дети, это не простой паучок, это паучок – почтальон. Он нам принес письмо, наверное, поздравления для наших мам и бабушек. Давайте посмотрим, от кого же оно. (Берет письмо, паучок убегает.)
Ведущий (читает). «Люди добрые! Кто первым прочтет это письмо, тех зову на помощь! Спасите меня, Василису Прекрасную, от злого коварного Кощея Бессмертного. Он превратил меня в лягушку и повелел жить на болоте ровно три года и три дня. И если за это время никто не спасет меня – останусь я лягушкой на веки вечные. Торопитесь! Сегодня, как только зайдет ясно солнышко, уже никто мне не поможет».
Ребята, в такой праздничный день поможем Василисе Прекрасной? (Ответы детей.) Тогда нам нужно немедленно отправляться в сказочный лес по волшебной тропинке.
Звучит «волшебная» музыка, дети идут «змейкой» друг за другом и садятся на места.
Под русскую народную мелодию выходит Иван-царевич (ребенок).
Иван-царевич. С утра я по лесу хожу, стрелу свою не нахожу.
                          А здесь почти уже болото, стрелу нашел, наверно, кто-то.
Звучит музыка, на ширме появляется Царевна-лягушка (игрушка-бибабо), держит в лапках стрелу.
Царевна-лягушка. Я стрелу твою поймала и из лап не выпускала:
                               Всё ждала, день за днем, что поздравишь с женским днем!
Иван-царевич. Как же поздравлять лягушку? Засмеют друзья, подружки!
                            Повезло, так повезло… (Думает ).
Царевна-лягушка. Что, Иванушка, не весел, низко голову повесил?
                                Приходи на склоне дня – заберешь с собой меня.
Иван кланяется в пояс, уходит, опустив голову.
Царевна-лягушка:Чтобы злые чары снять, прежний образ свой принять –
                                Я должна позвать на помощь. Но кого же мне позвать?
Ведущий. Дети, надо помочь Царевне-лягушке.
Максим. В пути мы будем делать добрые дела,
                А доброта всегда сильнее зла.
Ведущий. Царевна-лягушка, мы готовы тебе помочь, только не знаем как.
Царевна-лягушка. Нужно три раза повторить волшебные слова:
                               «Шкурка зеленая гори огнем, мы Василису в гости ждем!»
Ведущий :Первый раз скажите приказным тоном! (Дети говорят.)
Второй раз – просительным! (Дети говорят.)
Третий раз – весело! (Дети говорят.)
За ширмой зажигается «бенгальский огонь», Лягушка исчезает.
Звучит русская народная мелодия, из-за ширмы выходит Василиса Прекрасная (ребенок), в русском народном костюме, кланяется в пояс.
Василиса. Спасибо вам, ребята, что помогли мне освободиться от колдовских чар. Я вас за это отблагодарю: покажу лесные чудеса. Вы услышите, как  весной просыпается  природа, как звери и птицы разговаривают.  Я научу вас играть в новые игры. Только одного боюсь: как бы Кощей Бессмертный или Баба Яга сюда не явились и всё не испортили!
Ведущий. Не волнуйся, Василиса Прекрасная! Наши дети умеют делать добрые дела, а добро всегда побеждает зло!
Звучит песня «Сказки гуляют по свету» муз. Ю,Чичкова. .
 +Выходят девочки-«Березки»
Василиса. Притихни и прислушайся, и в чудеса поверь:
                   Мы в мир растений, птиц, зверей сейчас откроем дверь…
Березки(поют): Нам холодно, нам холодно, приди скорей, весна!
                             Береза стужей скованна, в снегу стоит сосна.
                            Дрожит и зверь, и деревце, вся жизнь в лесу грустна.
                            Не верится, не верится, что к нам придет весна…
Медведь: Мне голодно, мне голодно, мне даже не до сна.
Березки: Нам холодно, нам холодно , приди скорей весна.
Медведь: Не плачь, никто не пропадет. Уж не далек весны приход.
Летят дети- птицы  Исп. «Дуэт Скворца и Скворчихи»
   Скворчиха: Я говорила – подождем! Не стоит прилетать!
Скворец:  Но , мы пока гнездо совьем и будем деток ждать
Скворчиха: А где наш завтрак? Где обед? Здесь не одной козявки нет!
Скворец: Я принесу тебе еду! Я зерен где-нибудь найду!
Скворчиха:Но, мерзлых зерен я не ем! Ты глупым стал совсем!
Скворец:Я всё налажу, как –нибудь, лишь дай мне отдохнуть!
Скворчиха: Ах, как приятно было мне в далёкой южной стороне
Скворец: На юге, правда – потеплей! Но край родной всегда милей!
Видит сугроб
Скворчиха: О, боже, здесь лежит сугроб! Меня простуда стукнет в лоб!
   Сугроб: Лежу и буду здесь лежать, а вас, прошу, мне не мешать!
Летит мальчик-ветер .Исп. «Песня Северного ветра»
Родился я на севере
Я самый сильный ветер.
Напрасно вы поверили, что где-то солнце светит!
Едва взмахну я крыльями, со мной не совладать!
Когда б умнее были вы, весну не стоит ждать!
Ветер обращается к сугробу
Ветер: Ну, как дела, старик Сугроб, чего забрался в ров?
   Сугроб: Да вот, вспотел немного лоб, а ,в прочем, я здоров
Ветер: Ну, ты не унывай, себя в обиду не давай!(Улетает)
Исполняется «Песня Сугроба»
  1.Я белый снежный ГНОМ, зимы последний ком, но я ещё хочу сразиться с вами!
Ведь ком я не простой, холодный я и злой,
 Я в дружбе со снегами и ветрами!
Припев: 1,2,3 вьюга – засвисти!
3,4,5 будь зима опять!
2.Чтоб всё мороз сковал, чтоб каждый лист завял!
А небо снова тучами оделось!
Чтоб не пускать весну в родную сторону,
Чтоб никому от радости не пелось!
Сугроб обращается ко всем героям
Сугроб: Будут еще морозы и вьюги по всей округе!
Скворчиха: Как стало холодно опять, нам нужно снова улетать?
Медведь: Ну, что, говорят, не будет весны?
                  Полезу обратно досматривать сны.
Настя Г ( березка): Молчи, Сугроб, весна придет, она придет, друзья!
                Весну не спрятать, не убить, не запугать нельзя!
Исполняется  «Весенняя полька»
Сугроб: Я отсырел, едва дышу, закройте солнце, я прошу
               А что мне делать, старику, и в самом деле утеку…(Убегает)
Скворец: Ну вот, в лесу тепло и сухо. Теперь, довольна ты, жена?
Скворчиха: Ну, все равно, в лесу разруха, квартира срочно мне нужна!
Сабина ( березка): Смотрите, стало светлее и снег на поляне тает
Валерия( березка): Теплом над землею веет…
Все: Весна, весна оживает!
Исполняется «Весенняя песня»
Улмекен: Мы стали музыкантами - доставим мама радость?
                 Порадуем талантами, даря мелодий сладость!
(Дети ( Артем, Карим, Настя О) берут инструменты)
Ведущий: Нисколько не смущаясь, что снег лежит кругом
Взяла и поселилась сосулька за окном
И начала несмело петь песенку свою
Настя О: Послушайте, послушайте, я про весну пою!
(играет на металлофоне)
Ведущий: А через день мы видим – сосулек стало пять!
И начала уверенней мелодия звучать
( Выходит Артем)
Еще не очень слажено играет из квинтет
Артем и Настя О: Послушайте, послушайте весенний наш привет!
Ведущий: И вот под нашей крышей, построясь в длинный ряд
Сосульки репетируют который час подряд
( выбегает Карим)
Как звуки их оркестра прекрасны и нежны!
Карим, Настя О, Артем: Послушайте, послушайте симфонию весны
Исполняется  «Весенняя миниатюра»
    Василиса ( Настя О): Скоро набухнут почки и распустятся листочки.
                        А на сказочной поляне расцветут цветочки.
(Разбрасывает цветы на поляне. Дети делятся на две команды)
Проводится игра-эстафета «Собери цветы»
Ведущая:  Посмотрите, а вот цветы небывалой красоты:
Таня:  В этот день - 8 Марта - мы желаем Вам добра,
                  Цветов огромную охапку и весеннего тепла.
                 Порадуем вас музыкой нежной и красивой,
                 Чтоб стали бабушки и мамы моложе и счастливей!
«Танец цветов»    муз.П. И.  Чайковского
Ведущая: А вот эти цветы  хороши  и для подарка,  хороши  и для игры.
              Чей круг быстрее соберет для мамы букет цветов?
Игра «Составь букет» (под музыку Э,Грига)
Маша: А про бабушку забыли? Всех главней она у нас.
                  Всех накормит, всех напоит и отправит в детский сад.
                  Посвящает воспитанью папа весь воскресный день.
                  В этот день, на всякий случай, прячет бабушка ремень.
             Я бабулю поздравляю  с женским праздником весны!
             Я бабулю обожаю, людям бабушки нужны!
Исполняется песня  «Бабушка»
 Василиса: А эта песенка, как воробей ,спит на нижней веточке.
                     Разбудить её сумеют поздравленья девочкам.
Женя: Мы готовы беспрестанно комплименты раздавать.
                     Разрешите их сегодня нашим девочкам сказать.
Максим: Оборочки нарядные, платье голубое…
                    Я приглашу на вальс тебя, ведь дружим мы с тобою.
Матвей: Твой наряд такой красивый - на принцессу ты похожа,
                    Мне придется превратиться в принца сказочного тоже!
Дети выходят и исполняют парный танец   «Принцесса»
Ведущая: Я тут что-то заскучала, свой секрет не открывала…
                   Предлагаю не зевать и всем вместе – поиграть!
Проводится игра «Найди маму по следам»
Звучит русская народная мелодия, выходит Иван-царевич.
Иван-царевич. Вот уж день кончается, вечер приближается,
                          Слово дал прийти за ней, за подружкою моей.
                          Эй, лягушка, отзовись! Эй, квакушка, покажись!
Звучит русская народная мелодия, выходит Василиса Прекрасная.
Василиса. Что, Иванушка, не весел, что головушку повесил?
Иван-царевич. Не девица – просто чудо! Знаешь ты меня откуда?
Василиса. Я стрелу твою поймала и из рук не выпускала.
                  Всё ждала, когда придешь, меня с праздником поздравишь и красивой назовешь!
Иван-царевич. Это ты, моя лягушка? Не похожа на квакушку!
Василиса. Замуж звал меня Кощей, прицепился, как репей,
                   Но отказ мой получил, и в лягушку превратил.
                   Добрых я ждала людей, и дождалась я детей.
                   Заклинание сказали – злые чары тут же спали!
Иван-царевич. Надо детей поблагодарить и, конечно, одарить!
Иван-царевич и Василиса выносят угощение для детей, отдают Ведущему.
Ведущий. Большое спасибо вам, друзья, за интересную сказку.
Она стала чудесным подарком в день 8-марта для наших бабушек и мамочек!
  А нам пора возвращаться в детский сад по сказочной тропинке.
Звучит музыка, дети выходят из зала «змейкой», вслед за Ведущим.
Матвей и Полина рассказывают стихи на английском языке
Исполняется песня на английском языке
Мади: Дорогие наши мамы! Не болейте, не старейте, и не плачьте никогда.
                  Вот такими молодыми – оставайтесь вы  всегда!
Исполняется песня «Дорогие бабушки и мамы»
Дети вместе с мамами и бабушками покидают зал.

title: Праздник 8-марта «Весенняя сказка от Царевны – лягушки» (старшая группа)


extracted_text:
Сценарий классного часа в 7 классе
«Пусть цифра 7 нам принесёт
удачу» Цель мероприятия:
создать атмосферу праздника, учить общаться, акцентировать внимание на
том, что ребята стали старше.
Оформление:
На доске в центре помещена цифра «7», вокруг неё осенние листья.
Звучит мелодия (на школьную тему)
Учитель:
Ход мероприятия
Вот и встретились мы после долгого лета. Вы все повзрослели, подросли,
отдохнули. И мне бы хотелось начать наш классный час следующими словами:
Прохладой утренней на окна ветерок,
Всё, лето кончилось, сентябрь на пороге,
И первый день его, то первый наш урок,
К нему звонок нас позовет сегодня.
Волшебный мир откроешь у доски,
И с партой вместе сходишь вокруг света,
Приветствуем тебя, наш ученик,
Поверь, что в жизни дней счастливей нету!
Теперь мы с вами – семиклассники. Цифра «7» весь год будет нашей цифрой.
Далее ученики (готовившие встречу) кратко рассказывают об этой
«магической» цифре: Ученик1.Цифра «7» была издавна священной и магической. Почему? А
потому, что в ней древние люди видели как бы отражение многих реальностей
мира:
неделя делилась на 7 дней,
в  далёкие времена было известно 7 планет на небе,
на земле существовало 7 чудес света, Рим стоял на 7 холмах, в ДрГреции 7
известных мудрецов,
Бог создал Землю за 6дней , а на 7ой отдыхал…
?нот в музыке
Семь в основе лиры,
Семь в основе мираскаалаМарина Цветаева, известная русская поэтесса.
Ученик2.Большое место цифра 7 занимала в мифологии древнего мира. У
Атланта, подпиравшего плечами небесный свод, было 7 дочерей ( которых
затем Зевс превратил в созвездие).
Одиссей семь лет был в плену у нимфы Калипсо на острове Огигия.
Подземная река Стикс семь раз обтекает ад, который разделён, в свою
очередь, на семь областей.
Ученик3.От индусов пошел обычай дарить на счастье 7 слоников.
Великий пост у христиан длится 7 недель.
В Библии повествуется о семи светильниках, семи ангелах, семи печатях,
семи годах изобилия и семи голода.
В средние века в игральных картах была «семёрка дьявол», которая била все
другие карты………………….
Учитель: Ещё с древних времён люди верили в магию чисел. Каждому числу
приписывались особые свойства
7 в китайской нумерологии трактовалось как символ мудрости, знаний. Семь – это цифра везения, самое магическое и священное число,
олицетворяющее мудрость, святость и тайное знание. .
С этим число рождаются и воспитываются композиторы и музыканты,
литераторы и поэты, философы и затворники, мыслители и отшельники. Их
вдохновение требует уединения и одиночества. Это их потребность и их
стихия. С цифрой 7 становятся яркими личностями, людьми с мировым
именем. 7 таит в себе способность направлять талант в сферу науки, в мир
искусства или философии, в религиозную деятельность.
Учитель
Отголоски почитания семёрки дошли и до наших дней
Какие поговорки, крылатые выражения о цифре 7 вы знаете?
(беседа)
Семеро одного не ждут
Семь раз отмерь, один отрежь
Семь бед один ответ
За семью морями…
Семь пядей во лбу
Семеро одного не ждут
У семи нянек дитя без глазу
На седьмом небе от счастья
7 футов под килем!....
Проводится небольшая викторина из 7 вопросов
«Семерина» 1Назовите новые предметы, которые появятся у вас в этом учебном году.
2.Какого цвета у вас будет учебник по биологии?
3.Вспомните, как зовут учителя по рисованию?
4.Назовите точное время начала второй большой перемены в школе.
5.Что изменилось за лето  в кабинет биологии?
6. Кто в учебном году в классе первый отметит день рождения?
Отгадайте загадку:
Есть семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.
Ответ: Дни недели
Раскинулся золотой мост
На семь сёл, на семь вёрст.
Ответ: Радуга
Вышел старикгодовик, махнул рукавом,
И полетели двенадцать птиц,
У каждой птицы по четыре крыла,
В каждом крыле по семь перьев,
Каждое перо с одной стороны чёрное,
А с другой — белое.
Ответ: Год, месяц, неделя, дни, ночь, день
.
Учитель: Вот вы и  настроились на «школьную волну» Учитель делает необходимые организационные объявления: о предметах,
учителях, которые будут работать с классом, расписании…
Когда отправляются в дальнюю дорогу, то желают счастливого пути. Давайте
и мы сейчас пожелаем себе и друг другу чтото хорошее на этот учебный год.
Школьная пора,
Золотые годы,
Летние каникулы,
Кончились сегодня.

Подросли и выросли,
Вас и не узнать,
Время подошло,
Знанья получать.
Я хочу сейчас
Пожелать терпения,
И четыре четверти,
Потрудиться всласть!
Заключительное слово учителя:
Пусть цифра 7 в который раз
Вам принесёт удачу:
Диктанты пишутся на пять,
Решаются задачи.
    Пусть в школе будет хорошо
    И на любом предмете
    Пусть открываются для вас
    Все 7 чудес на свете
Литература:
1.В.Мезенцев.О суевериях всерьёз. Москва ,«Советская Россия».1989
2.И.Депман.Мир чисел. Ленинград, «Детская литература».1982 3.газета «Моя мадонна»№3217.08.2011

description: 3.газета «Моя мадонна»№3217.08.2011

intro:
Физическая культура

Термин «физическая культура» появился в Англии, но не нашел широкого употребления на Западе и в настоящее время практически исчез из обихода. В нашей стране, напротив, получил свое признание во всех высоких инстанциях и прочно вошел в научный и практический лексикон.

Физическая культура это деятельность человека, направленная на укрепление здоровья и развитие физических способностей. Она развивает организм гармонично и сохраняет отличное физическое состояние на долгие годы. Физкультура является частью общей культуры человека, а также частью культуры общества и представляет собой совокупность - ценностей, знаний и норм, которые используются обществом для развития физических и интеллектуальных способностей человека.

Физическая культура формировалась на ранних этапах развития человеческого общества, однако ее совершенствование продолжается и в настоящее время. Особенно возросла роль физкультуры в связи с урбанизацией, ухудшением экологической ситуации и автоматизацией труда, способствующей гипокинезии.

Физическая культура является важным средством «воспитания нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство». Она способствует повышению социальной и трудовой активности людей, экономической эффективности производства. Физкультура удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социально активную полезную деятельность.

Основные показатели состояния физической культуры в обществе это уровень здоровья и физического развития людей, степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве, быту, в организации свободного времени. Результатом ее деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Основные элементы физкультуры следующие:
1.Утренняя  зарядка.
2.Физические  упражнения.
3.Двигательная  активность.
4.Любительский  спорт.
5.Физический  труд.
6.Активно – двигательные виды туризма.
7.Закаливание  организма.
8. Личная  гигиена.

Физическая культура оказывает благотворное влияние на нервно-эмоциональную систему, продлевает жизнь, омолаживает организм, делает человека красивее. Пренебрежение же к занятиям физкультурой приводит к тучности, потере выносливости, ловкости и гибкости.

Утренняя зарядка является важнейшим элементом физической культуры. Однако она полезна только при условии ее грамотного применения, которое учитывает специфику функционирования организма после сна, а также индивидуальные особенности конкретного человека. Так как организм после сна еще не полностью перешел к состоянию активного бодрствования, применение интенсивных нагрузок в утренней гимнастике не рекомендуется, а также нельзя доводить организм до состояния выраженного утомления.

Утренняя зарядка эффективно устраняет такие последствия сна, как отечность, вялость, сонливость и другие. Она увеличивает тонус нервной системы, усиливает работу сердечно – сосудистой и дыхательной систем, желез внутренней секреции. Решение этих задач позволяет плавно и одновременно быстро повысить умственную и физическую работоспособность организма и подготовить его к восприятию значительных физических и психических напряжений, часто встречающихся в современной жизни.

В экономически развитых странах за последние 100 лет удельный вес мышечной работы, используемой человеком, сократился почти в 200 раз. В результате интенсивность труда стала в 3 раза ниже пороговой величины, обеспечивающей оздоровительный и профилактический эффект. В связи с этим для компенсации недостатка энергозатрат в процессе трудовой деятельности современному человеку необходимо выполнять физические упражнения с расходом энергии не менее 350 – 500 ккал в сутки.

Физические упражнения это движения или действия, используемые для физического развития человека. Это средство физического совершенствования, преобразования человека, развития его биологической, психической, интеллектуальной, эмоциональной и социальной сущности. Физические упражнения являются основным средством всех видов физической культуры. Они, действуя на головной мозг, вызывают чувство бодрости и радости, создают оптимистическое и уравновешенное нервно-психическое состояние. Физкультурой следует заниматься с раннего детства и до глубокой старости.

Оздоровительный и профилактический эффект физической культуры неразрывно связан с повышенной двигательной активностью, усилением функций опорно-двигательного аппарата, активизацией обмена веществ. Двигательная активность имеет огромное значение, как для преодоления двигательного дефицита (гиподинамии), так и для сохранения и укрепления здоровья. Недостаток двигательной активности приводит к нарушению в организме человека нервно-рефлекторных связей, заложенные природой, следствием чего является расстройство деятельности сердечно - сосудистой и других систем, нарушение обмена веществ и развитие различных заболеваний.

Физический труд и любительский спорт - прекрасные средства физической культуры для профилактики и укрепления здоровья. Они хорошо подходят людям с сидячей работой, а также работникам умственного труда. Основное требование – нагрузки должны быть посильными и ни в коем случае не перенапрягаться.

Закаливание также является одним из элементов физической культуры. Ему принадлежит существенная роль в профилактике простудных и многих инфекционных заболеваний. К закаливающим процедурам относятся: ежедневные обтирания тела прохладной водой или приём душа, обливание, купание с последующим растиранием, воздушные и солнечные ванны.

В процессе закаливания в первую очередь укрепляется нервная система. Под действием внешних раздражителей деятельность сердечнососудистой, дыхательной и других систем организма постепенно перестраивается, приводя к расширению компенсаторных функциональных возможностей организма человека. Основными принципами закаливания являются постепенность, систематичность, учёт индивидуальных особенностей человека, комплексное использование солнца, воздуха и воды.

КОМПОНЕНТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Физическая культура представляет собой общественное явление, тесно связанное с экономикой, культурой, общественно-политическим строем, состоянием здравоохранения и воспитанием людей. В её структуру входят следующие компоненты:
1. Физическое образование.
2. Физическое воспитание.
3. Физическая подготовка к конкретной деятельности.
4. Восстановление здоровья или утраченных сил средствами физической культуры – реабилитация.
5. Занятия физическими упражнениями в целях отдыха, т.н. – рекреация.
6. Подготовка высокопрофессиональных спортсменов.

Физическое образование это педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений, а также на развитие разносторонних физических способностей человека. Его конкретное содержание и направленность определяются потребностями общества в физически подготовленных людях и воплощаются в образовательной деятельности.

Физическое воспитание это организованный процесс воздействия на человека посредством физических упражнений, гигиенических мероприятий и естественных сил природы с целью формирования таких качеств и приобретения таких знаний, умений и навыков, которые отвечают требованиям общества и интересам личности.

Физическая подготовка это вид физического воспитания: развитие и совершенствование двигательных навыков и физических качеств, необходимых в конкретной профессиональной или спортивной деятельности.

Восстановление здоровья или утраченных сил это целенаправленный процесс восстановления или компенсации частично или временно утраченных двигательных способностей, лечения травм и их последствий средствами физической культуры. Процесс осуществляется комплексно под воздействием специально подобранных физических упражнений, массажа, водных и физиотерапевтических процедур и некоторых других средств.

Физическая рекреация это осуществление активного отдыха с помощью физических упражнений, а также видов спорта в упрощенных формах. Она составляет основное содержание массовых форм физической культуры и представляет собой рекреативную деятельность.

Подготовка высокопрофессиональных спортсменов это специфическая форма физической культуры, цель которой состоит в выявлении предельных физических и психологических возможностей человека в процессе выполнения разнообразных упражнений и использование их для достижения наивысших результатов.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Подвижные игры как средство совершенствования физических качеств


extracted_text:
Краткосрочный план урока по ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ 137
Сквозная  тема:
«Традиции и фольклор»
 Физика природы
Школа: ОШ №132
Дата: «_28_» февраля 2019г.
ФИО учителя: Малахова М.В
Класс: 1 «Д» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Обогревательные приборы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.5.4.1 определять приборы для получения тепла
Цели урока:
Все учащиеся смогут: определять приборы для получения тепла;
Большинство   учащихся   смогут:   классифицировать   разные     виды
приборов по назначению
Некоторые учащиеся смогут: соотносить обогревательные приборы с
разными видами помещений аргументируя свой выбор.
Критерии оценивания
Определять приборы для получения тепла
Формирование
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Межпредметные связи Познание мира. Образ жизни людей в древности.
Языковые цели
Предварительные
знания
Учащиеся умеют:
сравнивать и объяснять различие простых обогревательных приборов;
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Обогревательные приборы, тепло
Древние   люди   для   обогрева   пользовались   открытыми   очагами,
которые спасали их от холода. Считается, что первый обогревательный
прибор — это костер. В последние годы появилось много разных видов
и   моделей   данных   приборов.   Они   экономичны   в   использовании.
Работают на газе, жидком или твердом топливе, электроэнергии.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Начало урока
1. Позитивный настрой
Ресурсы
Слайд 1
Цель: создать благоприятную атмосферу в классе
      21 ноября — Всемирный день приветствий. Во всех
странах мира люди, встречаясь, желают друг другу добра.
Но внешне это выглядит поразному. Давайте сравним
традиции приветствий разных стран,
Японцы приветствуя друг другу  кланялись Середина урока
Иранцы пожав друг другу руки прижимают свою
правую ладонь к сердцу
А в Гренландии и Новой Зеландии  прижимаются
носиками
(К)2.Актуализация знаний.
Цель: подвести учащихся к определению темы урока
Сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового и
познавательного. Вы готовы.?
Обратите внимание мы сегодня разделены на группы и
для того чтобы начать нашу работу давайте быстренько
вспомним  правила:
Правила группы
Работать дружно.
Быть внимательными друг к другу.
Помогай товарищу.
Слушать и слышать своих одноклассников.
Ценить время.

Ребята, посмотрите отрывок из мультфильма «Мороз
Иванович»и подумайте:
 О чем мы сегодня будем говорить? (о зиме)
Что вы ассоциируете со словом зима?
Ребята, а давайте совершим небольшое путешествие в
зимний лес.
–Кто бывал в зимнем лесу?
– В чем особенность зимнего леса?
– Что там можно увидеть?
– Почему замерзли Негеш и Эврика?
– Что они использовали, чтобы согреться? (Костер.)
– Как вы думаете, кто помог детям разжечь костер?
(Взрослые, так как детям опасно находиться у открытого
огня без их сопровождения.)
 Ребята, давайте вспомним, где жили первые люди? (в
пещерах)
 А как же они грелись в пещерах? (костёр)
Костер спасал людей от холода в древние времена. Суще
ствует предположение, что люди сначала научились
использовать огонь, а потом стали учиться разжигать его.
Возможно, человек находил тлеющее дерево, в которое
попала молния, а потом годами поддерживал огонь в
очаге.
 Как мы спасаемся от зимнего холода?
 Почему мы не замерзаем в наших домах зимой?
Слайд 2
Мультфильм
«Мороз
Иванович»
Учебник:
Обогревательн
ые приборы, с.
64—65.

Отрывок из
мультфильма
« Ангелы
Бэби
Каменный
век»,
ФО: Смайлик от учителя

(Г)3.Работа над новой темой.
А теперь обратите внимание на ваших столах есть
конверт с заданием. Вам нужно восстановить картинку.
Что изображено на ваших картинках?
Обсудите в группах ваши приборы и ответьте на
Картинки
пазлы
изображения
разных
обогревательн
ых приборов; вопросы?
Что это?
Где используется данный прибор?
Как он работает.
Ответы.1 группа:
Печь — каменное сооружение для отопления помещений,
устройство для отопления  различных строений. Печки
бывают кирпичными, железными. Печь, можно  топить
дровами, углем, а так же газом.
ФО «Похвала»
2 группа:
Батарея – нагревательный прибор центрального
отопления,  состоящая  из секций. Внутри есть каналы,
которые заполнены горячей водой, за счет этого излучают
тепло. Батареи бывают чугунные, стальные и
алюминиевые. Они обычно используют для обогрева
квартир, офисов и т.д.
ФО «Похвала»
3 группа:
Камин –комнатная печь с широкой открытой топкой.
Служит для  обогрева помещения и для красоты. Камины
бывают кирпичные, встроенные, уличные, электрические.
ФО «Похвала»
4 группа:
Обогреватель  электрический прибор предназначенный
для отопления помещения, отдающий тепло в
окружающую среду. Работает от электричества. Служит
для дополнительного отопление или небольших
помещений.
ФО «Похвала»
 Как одним словом можно назвать эти предметы?
 Кто может определить тему нашего урока?
 Составьте самостоятельно определение ,  что такое
обогревательные приборы
 Сравним ваше определение с определение из учебника
стр 64
 Сегодня на уроке мы будем изучать,  и определять
приборы для получения тепла, распознавать виды и
источники тепла.
 ФО: Словесная похвала
4.Физминутка
Учебник:
Обогревательн
ые приборы, с.
64—65.
Слайд 69
. (Б)5.Рассказ учителя об обогревательных
приборах.
Существуют много различных источников тепла. Среди
них выделяют искусственные и естественные источники
тепла.
 Обогревательный приб роо
обогрева помещения путём передачи теплоты
от теплоносителя, поступающего от источника
теплоты, в окружающую среду.
Но есть и другие виды приборов которые излучают
тепло, но не служат для обогрева жилища.
 — устройство для
6.Работа по учебнику
Обсудите в группах, что делают девочка и мальчик на
рисунках, чем похожи эти картинки?
– Что делают Негеш и Эврика дома? (Греют руки.)
– Чем они пользуются, чтобы согреться? (Обогревателем
или радиаторной батареей.)
7.Знаете ли вы?
Что такое юрта?
Это традиционное жилище казахов
 Казахи очень гостеприимный народ, одна из традиций
собираться около очага и принимать гостей.
Можно ли в юрте установить батареи?
 Какой обогревательный прибор может быть в юрте?
 Для обогрева в холодное время года в юртах
использовали глиняную или железную печь с трубой или
очаг. Печь находилась в центре юрты и дым выходил
через трубу в самом центре, который называется
шанырак.
(Г)8.Постер. У вас есть ватман , каждой команде
нужно соединить предложенный мной вид жилища и
подобрать правильный обогревательный прибор.
Маленький деревянный домик, многоэтажный дом,
загородный дом, юрта.. Из предложенных рисунков
выберите нужный прибор для обогрева.
9.Формативное оценивание. Работа в тетради стр 44
Дескриптор:
1. Находит 1 картинку , 2 картинку, 4 картинку, 6
картинку, 7 картинку
Учебник:
Обогревательн
ые приборы, с.
64—65.
Слайд 10
лист формата
А4;
изображения
разных
помещений,
зданий: много
этажного дома,
замка,
маленького
деревянного
домика и т. д.
(или заменить
описанием);
клей.
Рабочая
тетрадь:
Рабочий лист
42.
"Обогреватель
ные приборы",
с. 44.
Рабочий лист
43. Конец урока
10.Итог.Рефлексия.
Ну что же ребята, понравился вам сегодняшний урок?
 Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на
уроке?
 Что использует современный человек, чтобы обогреть
своё жильё?
 А сейчас оцените себя на уроке
«Светофор»

file_name: Открытый урок.docx

intro:
1.	Позитивный настрой
Цель: создать благоприятную атмосферу в классе
      21 ноября — Всемирный день приветствий. Во всех странах мира люди, встречаясь, желают друг другу добра. Но внешне это выглядит по-разному. Давайте сравним традиции приветствий разных стран,
Японцы приветствуя друг другу  кланялись
Иранцы пожав друг другу руки прижимают свою правую ладонь к сердцу
А в Гренландии и Новой Зеландии  прижимаются носиками

title: Поурочный план


extracted_text:
1. Толчком

к

развитию
капиталистической
промышленности послужили…
9.

Колонизация   европейцами
Северной Америки происходила в
…
А) Развитие торговли
Б) Печать денег
В)
  Великие
открытия
2. Португальский

«открывший» Индию
географические
аристократ,
А) 15 в.
Б) 17 в
В) 16 в.
10.Материк,
  названный   именем
итальянского   путешественника
Америго Веспуччи
А) Африка
Б) Америка
В) Евразия
11.Первое   испанское   колониальное
поселение,   основанное   в   1496   г.
Х.Колумбом…
А) СантоДоминго
Б) Америка
В) Индия
12.Васко   да   Гама   прибыл   на
побережье Индии в …
А) 1456 г.
Б) 1487 г.
В) 1498 г.
13.Европейский

морской
путешественник,
который
случайно открыл Америку, плывя
на Запад…

А) Ф.Дрейк
Б) Христофор Колумб
В) Ф.Магеллан
14.   Год,   в   которм   Христофор
Колумб вышел в открытое море на
трех кораблях с 90 человек на борту
А) 1492 г.
Б) 1456 г.
В) 1487 г.
15. Европейский  путешественник, в
15 в. открывший Америку:
А) Х.Колумб
Б) Америго Виспуччи
В) Ф.Магеллан
А) Х.Колумб
Б) Васко да Гама
В) Ф.Магеллан
3. Испанский

доказавший,
шарообразная:
путешественник,
Земля
что

А) Фернандо Магеллан
Б) Х.Колумб
В) Васко да Гама
4. «Огненную Землю» открыл …
А) Фернандо Магеллан
Б) Х.Колумб
В) Васко да Гама
5. Мыс Доброй Надежды открыл…
А) Ф.Дрейк
Б) Франциско Писарро
В) Бартоломеу Диаш
6. Значение
путешествия

Ф.Магеллана:
А) Земля большая
Б) Дал название Индийскому океану
В)   Доказательство   шарообразности
Земли
7. Кореные жители Америки…
А) Индейцы
Б) инки
В) персы
8. В   15   веке   американским
индейцам не были известны…
А) колесо, огнестрельное оружие
Б) вода
В) огонь географические
  В   результате
  Великих
открытий
16.
географических
возникла :
А) Мировой кризис
Б) Мировая торговля
В) Карта мира
17.
  Великие
открытия сопровождались …
А) обменом денег
Б) поиском топлива
В) торговлей рабами
18. Х.Колумб смог осуществить свои
плавания   благодаря   договору,
подписанному 17 апреля 1492 г. с:
А) Карлу 9
Б)   Фердинандом   и   Изабелло,
испанской королевской четой
В) Петру 1
18. Новым Светом назвал Америку:
А) Васко да Гама
Б) Америго Веспуччи
В) Х.Колумб
19. Америка была открыта:
А) 14 в.
Б) 16 в.
В) в 15 веке
20.   Мыс   Доброй   Надежды   на   юге
Африки открыла экспедиция:
А) Бартоломеу Диаша
Б) Ф.Магеллана
В) Х.Колумба
21. Васко да Гама открыл морской
путь
А) Африку
Б) в Индию
В) Антарктиду
22. Общее название важнейших
открытий европейских
путешественников в середине 15
середине 17 в.
А)
вокруг света
  Путешествие   Ф.Магеллана
  На   защиту   американских
  Какую   страну   европейцы
Б) Кругосветное путешествие
В) Великие географические
открытия
23.
индейцев стал
А) Бартоломео де Лас Касас
Б) Ф.Дрейк
В) Х.Колумб
24.   Мыс   на   юге   Африки,   который
был назван Бартоломеу Диашем
А) Мыс Челюскин
Б) Мыс Доброй Надежды
В) Мыс Игольный
25.
мечтали достичь морским путем:
А) Африку
Б) Индию
В) Америку
26.   Почему   европейцы   назвали
жителей Америки индейцами?
А)   Колумб   думал,   что   прибыл   в
Индию, и назвал их индейцами
Б) Они из Индии
В) Впервые их встретил Индиана
Джонс
27. Какую роль сыграл Магеллан в
Великих
географических
открытиях?
А)   Впервые   на   корабле   проплыл
вокруг Земли
Б) Открыл Америку
В) Открыл Гренландию
28. Скандинавские моряки открыли
Гренландию в …
А) 1000 г.
Б) 987 г.
В) 846 г.
29.
путешествие в…
А) Америку
Б) Евразию
В) Индию
  А.Никитин
совершил Автор
30.
«Путешествие за три моря»?
А) Френсис Дрейк

произведения
Б) Северцов
В) А.Никитин
Правильные ответы
«Великие географические открытия»

1
В
16
В
2
Б
17
А
3
А
18
Б
4
А
19
А
5
В
20
В
6
В
21
Б
7
А
22
В
8
А
23
Б
9
Б
24
А
10
Б
25
А
11
А
26
В
12
В
27
А
13
Б
28
Б
14
В
29
Б
15
В
30
В 31
Б
46
Б
61
А
32
Б
47
Б
62
Б
33
Б
48
А
63
Б
34
Б
49
Б
64
А
35
Б
50
В
65
В
36
В
51
В
66
В
37
А
52
А
67
Б
38
В
53
Б
39
Б
54
В
40
Б
55
Б
41
Б
56
А
42
В
57
А
43
В
58
В
44
Б
59
В
45
В
60
А

file_name: 5кл великие географические открытия.doc


extracted_text:
«Животные»
Афанасьева О.В. гимназия №7 им. Воронцова В.М.
 Тема:     Животные
Цель:      познакомить с новой классификацией животных и их групповыми
признаками; научить различать животных; расширять кругозор;
воспитывайте бережное отношение к природе
Оборудование: картинки с изображениями животных разных групп, диски
«Большая детская энциклопедия», кроссворд, карточки для
групп
1. Организационный момент
Любите родную природу –           Слайд 1
Озера, леса и поля.                      Слайд 2
Ведь это же наша  с тобою
Навеки родная земля.                  Слайд 3
На ней мы с тобою родились,     Слайд 4
Живем мы с тобою на ней.          Слайд 5
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
2. Актуализация знаний
 Ребята,   сегодня   на   уроке   мы   будем   продолжать   знакомиться   с
«окружающим миром». Посмотрите, пожалуйста, на доску, к вам в гости
пришел любознательный грибочек. Здравствуйте, ребята. Слайд 6
 Нас   окружает множество предметов: реки и леса, комары и самолеты,
солнечный свет и ветер, растения и животные, и многоемногое другое.
Дайте название этому множеству предметов.
(Природные объекты – это все, что нас окружает) Слайд 7 1й щелчок

 На какие группы можно разделить природные объекты?
Слайд 7 2й щелчок
(Живые организмы и неживые предметы)
 Что показывают стрелки на схеме между этими группами?
Слайд 7 3й  4й щелчки
(В природе все взаимосвязано)
 Какие   признаки   живых   организмов   вы   можете   назвать?  Слайд   8
6щелчков

 Назовите группы живых организмов. Слайд 9 3 щелчка
(Дышат, питаются, потребляют воду, растут, приносят потомство, умирают)
(Растения, грибы, животные)
  Разгадайте,   пожалуйста,   кроссворд   (стр.   14)   Вставьте   недостающие

буквы.  Какое слово получилось по горизонтали. Слайд 10.

 Значит, о чем будем говорить на сегодняшнем уроке?
(О животных)
 Давайте вспомним, что мы уже знаем о животных. В отличие от растений,
они  едят готовую пищу, поэтому, их называют …(«едоки») Еще они умеют
передвигаться. Собака бегает  при помощи…(ног), лягушка прыгает при

1 «Животные»
Афанасьева О.В. гимназия №7 им. Воронцова В.М.
помощи  (лап), птицы  летают  при помощи (крыльев), рыбы плавают  при
помощи  (плавников). Значит, всем животным для  передвижения  нужны
…конечности.  Для каждой группы животных конечности бывают разными.
  На прошлом уроке мы говорили, что окрас грибов и животных зависит от
среды обитания. Следовательно,   все животные имеют разнообразный
покров.
По покрову и числу ног животных объединяют в определенные группы.
Давайте, при помощи карточек, определим группы животных. Ответы на
карточки подготовьте по образцу.
Подготовьте   ответы   по   образцу:   1   человек   «Представители   нашей
группы называются…»; 2 человек: «Животные этой группы имеют…» 3
человек «Их покров …»
 Слушая ответы выступающих, заполните
таблицу на стр.14. Слайд 11
3. Физкультминутка
Мы немного отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете –
4. Практическое задание
Карликами стали дети.
А потом все дружно встали,
Великанами вы стали.
Дружно хлопаем,
Тихо топаем!
Хорошо мы погуляли
      И немножечко устали!
Помогите   Улиточке   справиться   с   заданием   на   странице   15.   «Соедини
животных   с   их   названиями»   Названия   спрятаны   в   загадках.   Учащиеся
проводят «ниточки» от изображенных животных к их названиям.
Слайды 12  25
Многорукий Царь Гордей
Наплел ловушек и сетей.
Как расставит он ловушки,
Прошипит: «Ловитесь, мушки»
(паук)
Сидит на ветке,
А не птица,
Есть рыжий хвост,
А не лисица  (белка)
Ходитбродит
злой разбойник
Без дубинки и ножа.
Все в лесу его боятся,
Кроме дядюшки Ежа (волк)
У этой птицы клюв, как две спицы.
Ноги длинные как у циркуля
По воде она гуляет,
То и дело нос купает  (цапля)
Днем слепа бывает,
А ночью прозревает (сова)
Хвост рыбий, но не рыба.
Пасть   с   клыками,   но   не   зверь
(крокодил)
Ухватил за хвост,       Но – ах!
Удрала,       А хвост в руках.
(ящерица)
2 Над водой – водицей
Царевна круглолица.
Поет царевна,
Да так напевно,
Что все на суше
Затыкают уши (лягушка)
Лежит веревка,
Шипит плутовка,
Брать ее опасно –
Укусит. Ясно? (змея)
В буйном мореокеане
Рыба страшная живет.
У неё большой живот,
Пасть с ужасными
«Животные»
Афанасьева О.В. гимназия №7 им. Воронцова В.М.
клыками (акула)
На самом дне – в глубокой яме
Стоит огромный дом с усами.
Все, что мимо проплывает,
Дом тот сразу же глотает (сом)
Ходил рогуля  на шести ходулях.
Вдоль спины  себя сломал,
Крылья белые достал.
Зажужжал рогуля и полетел, как
пуля (жук)
Имя взял у кузница,
Цвет – у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки.
И что есть мочи
В траве стрекочет (кузнечик)
5. Задание по развитию речи
Медвежонок   услышал,   как   людей   называют,   используя   внешний   вид,
повадки и описание животных.  Но затрудняется повторить это. Давайте ему
поможем. Задание на странице 16. Слайд 26 27
 Неуклюжий, как  ___________
 Огромный, как ______________
 Трусливый, как ___________
 Хитрая, как ___________
 Колючий, как ____________
 Изворотливый, как ________
 Благороден, как _________
 Голоден, как ___________
 Шустрый, как _________
 Надутый, как _____________
6. Задание на внимание
У каждого животного есть свой «дом», где ему хорошо и уютно, где можно
выводить потомство и заботиться о нем.
Стихотворение Виолетты Пальчинскайте
3 У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле у ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу,
В них забьётся до весны
И всю зиму смотрит сны.
Из ветвей, камней, коры
Хатки делают  бобры –
Строят домик у пруда,
«Животные»
Афанасьева О.В. гимназия №7 им. Воронцова В.М.
Вход туда – изподо льда!
К дому своему стремиться
Издалека аистптица:
Прилетает каждый год
И в родном гнезде живет.
Разве спросишь без улыбки:
 Ну, а где же дом улитки?
И дошкольник рассмеётся:
 С ним она не расстается!
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем!
Применение   диска   «Большая   энциклопедия»      видеоряды   «Тундра»,
«Пустыня»,   «Леса»   Учащиеся   выполняют   задание   в   зеленой   рамочке   на
странице   16.   Помоги   животным   добраться   до   своего   дома,   соедини
«ниточкой»  картинку  и   животное.  Учитель  показывает  Арктику.  Для   каких
животных подходит эта среда обитания? Учитель показывает лесную полосу
Евразии.   Какого   животного   поместим   в   этой   среде   обитания?   Встаньте
учащиеся, у которых есть картинки с обитателями лесов. Учитель показывает
саванну. Кто может питаться в этих краях?   Раскрасьте дома животных из
последнего задания.
7 . Итог урока
Посмотри мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светлоголубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
И никто – ни я, ни ты –
Жить не может без воды,
Без растений и животных,
Без красивых гор высоких,
Без лесов, полей и рек
Жить не может человек.
Так давайте сбережём
Наш земной природный дом.
Природу  берегите, дети
Ведь нет другой на этом свете!
4 7. Рефлексия
   Сегодня   на   уроке   мы   познакомились   с   различными   …(группами
животных).
 Каждому животному необходима своя среда…(обитания)
 Из каких «источников» вы можете узнать о животных дополнительный
   материал.
Карточки для групповой работы учащихся.
1.  Насекомые
1. Прочти четко и громко название карточки. 2. Рассмотри предложенные картинки. Сосчитай количество ног.
3. Определи   по   картинкам   покров   (чешуя,   голая   кожа,   чешуйчатая   кожа,
перья, шерсть, твердая кожица, панцирь) Верные слова подчеркни.
2. Пауки
1. Прочти четко и громко название карточки.
2. Рассмотри предложенные картинки. Сосчитай количество ног.
3. Определи по картинкам покров (чешуя, голая кожа, чешуйчатая кожа,
перья, шерсть, твердая кожица, панцирь) Верные слова подчеркни.
3. Рыбы
1. Определи по картинкам покров (чешуя, голая кожа, чешуйчатая кожа,
перья, шерсть, твердая кожица, панцирь) Верные слова подчеркни.
2. Какое название можно дать этому классу.
3. Какую форму имеют конечности.
4. Земноводные
1. Прочти четко и громко название карточки.
2. Рассмотри предложенные картинки. Сосчитай количество ног.
3. Определи   по   картинкам   покров   (чешуя,   голая   кожа,
чешуйчатая   кожа,   перья,   шерсть,   твердая   кожица,   панцирь)   Верные
слова подчеркни.
7. Млекопитающие
1. Прочти четко и громко название карточки.
2. Рассмотри предложенные картинки. Сосчитай количество ног. 3. Определи   по   картинкам   покров   (чешуя,   голая   кожа,
чешуйчатая   кожа,   перья,   шерсть,   твердая   кожица,   панцирь)   Верные
слова подчеркни.
6. Птицы
1. Прочти четко и громко название карточки.
2. Какую форму имеют конечности у этих представителей.
3. Определи   по   картинкам   покров   (чешуя,   голая   кожа,
чешуйчатая   кожа,   перья,   шерсть,   твердая   кожица,   панцирь)   Верные
слова подчеркни.
5. Пресмыкающиеся
1. Прочти четко и громко название карточки.
2. Рассмотри предложенные картинки. Сосчитай количество ног.
3. Определи   по   картинкам   покров   (чешуя,   голая   кожа,
чешуйчатая   кожа,   перья,   шерсть,   твердая   кожица,   панцирь)   Верные
слова подчеркни. У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле у ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу,
В них забьётся до весны
И всю зиму смотрит сны.
Из ветвей, камней, коры
Хатки делают  бобры –
Строят домик у пруда,
Вход туда – изподо льда!
К дому своему стремиться
Издалека аистптица:
Прилетает каждый год
И в родном гнезде живет.
Разве спросишь без улыбки:
 Ну, а где же дом улитки?
И дошкольник рассмеётся:
 С ним она не расстается!
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем!
Посмотри мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светлоголубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
И никто – ни я, ни ты –
Жить не может без воды,
Без растений и животных,
Без красивых гор высоких,
Без лесов, полей и рек
Жить не может человек.
Так давайте сбережём
Наш земной природный дом.
Природу  берегите, дети
Ведь нет другой на этом свете!
Это далеко не все, что мы знаем об этих живых организмах. Постараемся
пополнить   копилку   наших   знаний   новыми   интересными   сведениями   о
царстве животных.
8. Проблемный вопрос

Растения   можно   разделить   на   две   группы:   «цветковые   и
нецветковые» Грибы   бывают   съедобные   и   несъедобные.  Слайд   11    А   по
каким   признакам   можно   разделить   животных   на     группы,   опираясь   на
ключевые слова? А   по   какому   признаку   можно   разделить   животных   на   группы?  Слайд   11
Маленький Ёжик дает вам подсказку: «Животных можно различать по числу
конечностей и по покровам»
9. Изучение темы урока
Давайте узнаем, какие группы животных обитают на нашей планете. Вы
сейчас будете работать тоже по группам, соблюдая алгоритм индивидуальных
заданий.
Проверка работы групп и заполнение  таблицы на странице 14. Слайд 12
Подготовьте   ответы   по   образцу:   1   человек   «Представители   нашей
группы называются…»; 2 человек: «Животные этой группы имеют…» 3
человек «Их покров …»
Дополнительные сообщения учителя:
 Насекомые самая многочисленная группа животных.
 Пауки входят в группу членистоногих, их ноги сгибаются в связках.
 Рыбы   больше   всех   животных   откладывают   яиц.   Их   яйца   называются
икринками.
 Группу   земноводных   называют   двоякодышащими:   взрослые   особи
пользуются легкими на земле, но могут дышать через кожу в воде.
 Пресмыкающиеся дышат воздухом с помощью легких, живут и откладывают
яйца на суше.
  Птицы   дышат   воздухом   с   помощью   легких,   рождают   детенышей,
откладывая яйца. У них есть клюв, но нет зубов.
  Млекопитающие дышат воздухом с помощью легких, самки выкармливают
своих детенышей собственным молоком. Ученые относят животных, имеющих
спинной   костный   столб   в   теле,   к   позвоночным,   а   не   имеющих   –   к
беспозвоночным.   Это   две   основные   группы   в   царстве   животных.   Они
включают в себя другие, меньшие группы.
Раскрасьте   на   странице   15   в   круговой   диаграмме   названия   животных,
которые относятся к беспозвоночным.  Слайд 13  На Земле живет примерно
950 000   различных   видов   беспозвоночных,   тогда   как   позвоночных
насчитывают около 400 видов.

file_name: Животные 1.doc

title: Презентация по окружающему миру "Животные"


extracted_text:
Клиника и диагностика урогенитальных инфекций
В   первую   очередь   необходимо   рассмотреть   два   заболевания,
традиционно   составляющих   ИППП,   имеющих   разнообразную   клиническую
картину и требующих соответствующих методов профилактики и лечения.
Сифилис – инфекционное заболевание, вызываемое бледной трепонемой
(Treponema   pallidum),   передаваемое   преимущественно   половым   путем   и
характеризующееся   определенными   периодами   течения.   При   неадекватной
терапии сифилиса характерно полиорганное поражение.
В   90х   годах   Россия   пережила   эпидемию   сифилиса,   с   наибольшим
пиком в 1997 году – 277,3 случая на 100 тысяч.
В соответствии с классификацией МКБ10 сифилис подразделяется на
врожденный, ранний, поздний сифилис и выделяются другие формы сифилиса
(при невозможности уточнить сроки его возникновения).
Пути   передачи:   половой,   трансплацентарный,   трансфузионный,
бытовой, профессиональный.
Подробная   клиническая   картина   форм   сифилиса   представлена   в
Приложении   1.   Вместе   с   тем,   необходимо   отметить   ряд   клинических
аспектов, характеризующих сифилис. Сифилис, как и любой инфекционный
процесс, имеет свою четкую этапность клинических изменений.
Наиболее узнаваемым является первичный сифилис и его проявление в
виде   твердого   шанкра,   который   представляет   собой   эрозию   или   язву
безболезненную   наощупь,   с   четкими   плотными   краями.   Зачастую   твердый
шанкр   сопровождается   лимфаденитом,   реже   лимфангоитом.   Как   правило,
возникает первичный сифилис на 34 неделе после заражения. Твердый шанкр
может появиться как на половых органах, так и в более редких локализациях
(губы, ротовая полость, миндалины). Описаны язвы желудка сифилитической
этиологии.
В   случае   если   первичный   сифилис   не   лечить,   язва   проходит
самостоятельно   через   34   недели   и   к   910   неделе   начинается   вторичный сифилис.   Клинически   он   проявляется   в   виде   высыпаний   пятнисто
папулезного   характера,   без   кожного   зуда.   Представляет   опасность   для
окружающих в связи с возможностью контактного пути заражения.
Наиболее безопасным для окружающих, но трагичным для индивидуума
является третичный сифилис. В этот период происходит поражение органов и
систем.   Наиболее   наглядным   из   классической   литературы   является
проявления   третичного   сифилиса   в   виде   так   называемых   «проваленных»
носов,  когда  сифилитическая   гумма  образовывалась  в  перегородке  носа, с
захватом хрящевых и костных структур и последующим некрозом и распадом
сифилитической гуммы.
Вместе   с   тем   необходимо   отметить   такие   проявления   третичного
сифилиса   как   сифилитические   гуммы   головного   мозга   (нейросифилис),
сифилитический   мезаортит   с   формированием   аневризмы   аорты   и   многие
другие.
Бесспорным доказательством сифилиса является обнаружение бледной
трепонемы, полученной из очагов поражения при темнополевой микроскопии.
Также   актуальными   являются   другие   методы   исследования:   прямая
иммунофлюоресценция и полимеразная цепная реакция.
Не   менее   значимыми   являются   серологические   тесты   на   сифилис:
реакция микропреципитации (РМП) (нетрепонемный тест  чувствительность
метода при первичном сифилисе – 85%, вторичном – 100%, раннем скрытом –
98%,   позднем   –   95%),   трепонемные   тесты   –   реакция   пассивной
гемагглютинации   (РПГА)   и   иммуноферментный   анализ   (ИФА),   реакция
иммунофлюоресренции   (РИФ),   реакция   иммобилизации   бледных   трепонем
(РИТ). Классическим скринингом является проведение всем больным РМП. В
случае   получения   положительных   результатов,   проводится   дальнейшее
углубленное исследование и проведением трепонемных тестов.
Также   серологические   исследования   по   схеме   проводятся   после
лечения в определенные периоды в зависимости от формы сифилиса. Гонококковая   инфекция   (гонорея)   –   инфекционное   заболевание,
передаваемое половым путем, с преимущественным поражением мочеполовой
системы   человека.   Возбудителем   является   гонококк   –   грамотрицательный
диплококк Neisseria gonorrhoeae. Гонококковая инфекция — одна из наиболее
распространенных   инфекций,   передаваемых   половым   путем.   У   подростков
заболеваемость гонореей сопоставима с заболеваемостью всего населения1.
В   соответствии   с   МКБ10   различают   следующие   виды   гонореи:
гонококковая   инфекция   нижних   отделов   мочеполового   тракта   без
абсцедирования   и   с   абсцедированием     периуретральных   или   придаточных
  гонококковый
желез   (цервицит,
  вульвовагинит);
  цистит,
  уретрит,
пельвиоперитонит   и   другая   гонококковая   инфекция   мочеполовых   органов
(ВЗОМТ у женщин, эпидидимит, орхит, простатит); гонококковая инфекция
глаз (конъюнктивит, иридоциклит, гонококковая офтальмия новорожденных);
гонококковая   инфекция   костномышечной   системы   (артрит,   бурсит,
остеомиелит, синовит, теносиновит); гонококковый фарингит; гонококковая
инфекция аноректальной области; другие гонококковые инфекции (абсцесс
мозга, эндокардит, менингит, миокардит, перикардит, перитонит, пневмония,
сепсис, поражение кожи).
Пути передачи гонореи могут быть следующие: половой, вертикальный,
крайне   редко   контактный   при   несоблюдении   правил   гигиены   больных,
осуществляющих уход за детьми.
Клиническая   картина   гонореи   у   женщин   и   мужчин   отличается.   У
мужчин она проявляется в виде острой мужской гонореи, когда не заметить
проявления заболевания невозможно, в связи с чем и обращаемость мужчин за
медицинской помощью при гонорее чаще. Как правило, больного беспокоят
выделения   из   мочеиспускательного   канала,   преимущественно   гнойные,
1 Костюкова Н.Н. Эпидемический процесс гонококковой инфекции – анализ и современные
тенденции /Костюкова Н.Н., Бехало В.А. – Эпидемиология и вакцинопрофилактика. – 2012. –
№1(62). – С.43. дизурия, зуд в области мочеиспускательного канала, боли, отек в яичке, боли
в прямой кишке и выделения из прямой кишки.
У женщин чаще всего имеется симптоматика, которая относится самой
женщиной   за   счет   других   проблем.   В   связи   с   этим   женщины,   заболевшие
гонореей,   реже   обращаются   к   специалистам.   В   симптомокомплексе
присутствуют:   выделения   из   влагалища,   дизурия,   дисфункциональные
маточные кровотечения, боли внизу живота, также боли в прямой кишке и
выделения из прямой кишки.
Наиболее   опасными   представляются   осложнения   гонококковой
инфекции,   поскольку   особенно   у   женщин   вызывают   большое   количество
проблем   в   будущем.   В   первую   очередь   это   воспалительные   заболевания
органов   малого   таза,   приводящие   к   проблемам   с   зачатием   (возникновение
трудной беременности), бесплодию, наличию выкидышей, преждевременных
родов, развитие пороков у плода.
Диагностика   направлена   на   обнаружение   возбудителя   в
микроскопическом исследовании клинического материала. При ряде случаев
проводят культуральное исследование материала, применяют молекулярно
биологические методы исследования.
Урогенитальная хламидийная инфекция – это заболевание, вызываемое
определенными   серотипами  Chlamydia   trachomatis,  передаваемое   половым
путем и поражающее преимущественно мочеполовую систему человека.
По классификации различают следующие виды хламидийной инфекции:
хламидийная   инфекция   нижних   отделов   мочеполового   тракта   (цервицит,
цистит, уретрит, вульвовагинит); хламидийная инфекция органов малого таза
и   других   мочеполовых   органов   (ВЗОМТ   у   женщин,   эпидидимит,   орхит);
хламидийная   инфекция   аноректальной   области;   хламидийный   фарингит;
хламидийный конъюнктивит.
Пути   передачи   в   основном   сходны   с   предыдущими   заболеваниями:
половой,   вертикальный   путь   от   матери   ребенку   при   прохождении   через родовые пути, аутоинокуляция при поражении глаз. Клиническая картина при
хламидийной инфекции представлена в таблице 3.
Как   правило,   в   диагностике   хламидийной   инфекции   используются
молекулярнобиологические   методы   (ПЦР,   реакция   транскрипционной
амплификации)   и   серологические   исследования   (ИФА,   метод   прямой
иммунофлюоресценции).
Клиническая картина и осложнения хламидийной инфекции
Таблица 3
Новорожденные и
грудные дети
Конъюнктивит у
новорожденных
Пневмония у
грудных детей
младше 6 месяцев
Женщины
Мужчины

из
Симптомы   отсутствуют   в   25
30% наблюдений
Выделения
мочеиспускательного канала
Дизурия
Боль в области мошонки
Конъюнктивит
Проктит (обычно без
симптомов)
Эпидидимоорхит
Синдром Рейтера
Симптомы   отсутствуют   в   75%
наблюдений
Выделения из влагалища
Дизурия
Боль внизу живота
Кровотечения из половых путей
Диспареуния
Конъюнктивит
Проктит (обычно без симптомов)
Осложнения
Хронические
заболевания органов
малого таза
Эктопическая беременность
Трубное бесплодие
Синдром хронической тазовой боли
Артрит
воспалительные

Последним   заболеванием   для   рассмотрения   является   трихомониаз.
Возбудителем   заболевания   является   микроорганизм  Trichomonas  vaginalis,
относящийся к простейшим. Имеет длину 1318 мкм. Благодаря движению
жгутиков   трихомонады   могут   активно   перемещаться,   в   том   числе   и   в
межклеточные пространства.
В   отличие   от   предыдущих   заболеваний   классификация   трихомониаза
достаточно   проста.   Различают   урогенитальный   трихомониаз,   трихомониаз других локализаций. Особенностью трихомониаза является то, что у мужчин
поражается уретра и простата. В связи с чем трихомониаз у женщин может
быть вылечен только тогда, когда будет достигнута элиминация трихомонад у
полового партнера мужчины.
Клиническая картина трихомониаза представлена в таблице 4.
Диагностика   основана   в   первую   очередь   на   исследовании   нативного
материала,   окрашенного   по   Граму.   Также   применяется   культуральное
исследование и молекулярнобиологические методы.
Клиническая картина урогенитального трихомониаза
Таблица 4
Клинические симптомы у женщин
Вагинальные выделения серожелтого
цвета с неприятным запахом
Зуд/жжение в области наружных половых
органов
Отечность и диффузная гиперемия
слизистой оболочки вульвы, влагалища,
влагалищной части шейки матки
Дискомфорт во время полового акта
(диспареуния)
Дизурия
Эрозивноязвенные поражения слизистой
оболочки наружных половых органов и/или
кожи внутренней поверхности бедер
Боли в нижней части живота
Клинические симптомы у мужчин
Дизурия
Гиперемия/отечность в области
наружного отверстия уретры
Скудные выделения сероватобелого
цвета из уретры
Зуд/жжение в области уретры
Боли в промежности с иррадиацией в
прямую кишку
Гематоспермия (редко)
Эрозивноязвенные поражения кожи
головки полового члена
Таким образом, можно сделать выводы, что ИППП являются важной
проблемой не только самого человека, но и государства. Они относятся к
социально значимым заболеваниям, на лечение которых направлены большое
количество   усилий.   Клиническая   картина   и   диагностика   заболеваний
достаточно понятна и при своевременном обращении возможна постановка
правильного диагноза и соответственно назначение лечения.

intro:
Несмотря на значительный успех в преодолении эпидемии ИППП, возникшей в 90-х годах прошлого века, классические ИППП не теряют своей значимости и в настоящее время, вызывая мужское и женское бесплодие, развитие поздних осложнений, тератогенного действия на плод и других проблем.
В связи с изложенным выше необходимо проведение профилактических мероприятий с целью избежать возможного заражения возбудителями ИППП, а также широко информировать все слои населения о необходимости применения барьерной контрацепции. Не менее важным является популяризация своевременного обращения к врачу в случае возникновения проблемы. Как показывает практика, такие методы имеют наибольший успех в снижении общей заболеваемости ИППП.