extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИИ №2
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  РАБОТА НА ТЕМУ
« ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА ОРГАНИЗМ ПОДРОСТКА»
Проект выполнил:
Ткачев Данил,
ученик 10 «В» класса
Руководитель:
Соболева Алёна Алексеевна,
учитель химии,
кандидат технических наук Иркутск 2019 г.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта
Автор проекта
Руководитель проекта
Учебный предмет, в рамках которого проводится
работа по предмету
Тип проекта
Тип проекта по предметно содержательной
характеристике
Сроки реализации проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Методы исследования
Продукт
Аннотация проекта
Практическая значимость проекта
«Влияние алкоголя на организм подростка»
Ткачев Данил,
ученик 10 «В» класса
Соболева Алёна Алексеевна,
учитель химии, кандидат технических наук
Химия
Информационноисследовательский
Монопроект
В течении 2019 учебного  года
 Изучить негативное влияние алкоголя на
организм подростков.
1.Провести литературный поиск по данной теме;
2.Рассмотреть влияние алкоголя на организм
человека с химической точки зрения
3. Провести социлогический опрос среди
учащихся и их родителей.
4. Провести анализ и обобщение результатов
5. Определить меры профилактики употребления
спиртных напитков.
6. Провести сравнительный анализ
7. Сделать выводы
Анкетирование, анализ, изучение, обобщение.
1.Публикация
2.Брошюра с рекомендациями и презентацией на
классном часе;
3.Разработка планаконспекта для урока по
предмету ОБЖ
В данном проекте будет  рассмотрено влияние
алкоголя на организм подростков, причины
раннего алкоголизма, последствия употребления
алкоголя , проведен анализ, сделаны выводы.
Может быть рекомендован для различного уровня
мероприятий по ЗОЖ
2 СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I История появления спиртных напитков

Глава II Теоретическое изучение проблемы алкоголизации подростков
2.1 История основных направлений изучения ранней алкоголизации
2.2   Алкоголь и подростки.
2.2.1. Влияние алкоголя на организм подростка
2.2.2. Причины, способствующие алкоголизации детей
2.2.3 Последствия влияния алкоголя
Глава III Анализ исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
  4
6
9
9
13
13
18
19
24
27
28
29
ВВЕДЕНИЕ
Подрастающее поколение подстерегает много опасностей, и одна из них –
это   алкогольные   напитки.  Даже   однократное   их   употребление   подростком
может навредить растущему организму. К сожалению, в теле человека нет
3 таких   тканей,   которые   не   подвластны   поражению   алкоголем.   Попадая   в
организм, он медленно расщепляется в печени, и только 10 % употребленного
напитка выводится полноценно. Оставшийся алкоголь циркулирует по крови
до   полного   расщепления.   Молодые   ткани   еще   не   способны   блокировать
поступление больших доз, изза чего вредитель быстро распространяется по
организму. Тема «алкоголь и подросток» такая же вечная, как «отцы и дети».
Мало   кто   понимает,   что   его   употребление   –   это   не   забава.   Токсическое
воздействие оказывает вред не только на печень, но и на всю нервную систему.
В подростковом возрасте ткани беднее на наличие фосфора, но богаты на
воду,   поэтому   алкоголь   быстрее   растворяется   в   крови   у   ребенка,   чем   у
взрослого человека.
Частое употребление алкоголя приводит к нарушению психики, задержка
развития   –   это   даже   не   худший   вариант.   С   каждой   каплей   подросток   не
становится умнее, а наоборот, все больше и больше тупеет, как эмоционально,
так и интеллектуально. Напиток не выбирает себе мишень в человеческом
теле, он бьет по самым уязвимым местам, среди которых есть печень. Не все
знают, что влияние алкоголя на подростка пагубное, ведь страдает не только
отдельный орган, а весь организм в целом. Вредитель нарушает структуру
клеток, что приводит к перерождению тканей. При постоянном употреблении
алкоголя ткань печени начинает умирать, что приводит к таким заболеваниям,
как   цирроз.   Подростки   часто   не   думают,   когда   совершают   те   или   иные
поступки, в них бурлит молодая кровь и подвиги для них – это дело обычное.
Взрослый организм уже знает, как сопротивляться большим дозам, молодой
же   еще   не   осведомлен   в   этом   деле.   К   сожалению,   влияние   алкоголя   на
растущее   тело   такое   быстрое,   что   порой   сложно   осознать,   что   была
преступлена черта дозволенного. В молодом организме все органы еще только
«встают   на   ноги»,   и   подкосить   их   взросление   может   любой   алкогольный
напиток, даже самый слабый. Его удар по печени может привести ко многим
заболеваниям,   а   также   проблемам   с   иммунитетом.   Если   вы   до   конца   не
можете понять, как алкоголь влияет на организм подростка, то следующая
информация именно для вас.
Актуальность   исследования:  В   последнее   время   всё   чаще   можно
увидеть подростков в состоянии алкогольного опьянения, всё чаще  можно
4 увидеть девушек, открыто распивающих спиртные напитки. Уже с малых лет
родители   разрешают   пробовать   спиртные   напитки   своим   детям.   Затем
подростки начинают употреблять алкоголь за компанию, затем пьют просто
так,   без   причин.   Частое   употребление   алкоголя   становится   вредной
привычкой и может привести к алкоголизму.
Проблема   исследования:  Тема   «Влияние   алкоголя   на   организм
подростка»   была   выбрана   не   случайно,   так   как   детский   и   подростковый
возраст – это особый период в жизни человека, в это время закладываются
основы   физического   и   душевного   здоровья.   Развивающийся   мозг   особенно
чувствителен к действию токсических, ядовитых веществ. Многие подростки,
хотя   бы   один   раз   в   жизни   пробовали   спиртные   напитки,   а   некоторые   их
употребляют достаточно часто.
Цель: изучить негативное влияние алкоголя на организм подростков
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1.Провести литературный поиск по данной теме;
2.Рассмотреть   влияние   алкоголя   на   организм   человека   с   химической
точки зрения
3. Провести социологический опрос среди учащихся нашей гимназии.
4. Провести анализ и обобщение результатов
        5. Определить меры профилактики употребления спиртных напитков.
 6. Реализовать проект
 Предмет исследования: влияние алкоголя на их организм.
 Методы исследования: сбор информации, изучение научнопопулярной
литературы, анкетирование, интервьюирование, анализ, обобщение. Объектом
исследований являются подростки, обучающиеся в нашей школе, предметом
исследования является влияние алкоголя на их организм.
        Данный исследовательский проект имеет практикоориентированную
направленность, поскольку предлагает меры профилактики употребления
алкогольных напитков
ГЛАВА 1
5 ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ СПИРТНЫХ НАПИТКОВ
Когда   именно   появился   алкоголь,   сказать   сложно.   Однако   вполне
можно   предположить,   что   он   ненамного   моложе   самого   человечества.
Папуасы   Новой   Гвинеи,   еще   не   знавшие   огня,   уже   имели   свои   способы
получения   алкоголя.   Многие   древние   племена   использовали   его   в   своих
многочисленных обрядах: с его помощью общались с богами и умершими. В
более позднее время появился обряд побратимства. В чашу с вином капали
кровь участников обряда и пускали чашу по кругу. Возможно, именно отсюда
пошла традиция собирать гостей и непременно ставить на стол бутылку вина.
Древнейший алкогольный напиток  пиво
С изобретением керамической (посуды примерно VIII тысяч лет до н. э.)
появилась возможность приготовления разнообразных алкогольных напитков
из меда, винограда и других плодов. Один из самых древних напитков – пиво.
Известно, что его варили еще в Вавилоне за VII тысяч лет до н. э. Клинопись,
обнаруженная   археологом   Е.   Хубером   содержит   рецепты   15   сортов   этого
напитка.
В Древней Греции и Египте пиво было очень популярно и употреблялось
каждый   день   наряду   с  хлебом   и  луком  –  основными   продуктами   питания
большей части населения. Кроме того, оно очень естественно вплетается в
культуру и религию этих народов. На многих рисунках изображаются люди
пьющие  или изготовляющие  пиво, боги и правители с кубками в руках. В
Греции даже верили в специального бога виноделия – Диониса. В его честь
регулярно   проводились   празднества   (дионисии)   с   огромным   количеством
спиртного, разумеется. Может быть, поэтому Дионис был одним из самых
почитаемых богов среди греков.
Когда был получен чистый спирт?
Чистый спирт впервые получили арабы в начале VII века. Само слово
алкоголь арабского происхождения, в переводе означает «одурманивающий».
6 В западной Европе изготовлять крепкий алкоголь научились в средние века
путем   возгонки   вина.   Легенда   гласит:   впервые   приготовил   и   выпил   такой
напиток монах алхимик Валентиус. Протрезвев после сильного алкогольного
опьянения,   он   заявил,   что   открыл   чудесное   средство,   которое   делает   из
старика юношу и прибавляет бодрости и сил. Можно сказать, что именно с
этого момента начинается активное распространение алкоголя по остальным
странам.
Сколько пили в Древней Руси?
Мнение   о   том,   что   пьянство   –   исконная   черта   русского   народа,
ошибочно. На Руси пили очень мало. Только по большим праздникам варили
брагу,   медовуху   и   пиво,   крепость   которых   не   превышала   10   градусов.
Напитки варились всегда только для себя и никогда на продажу. Сам процесс
пития значительно отличался от современного: в чарку наливали напиток и
пускали по кругу. Причем каждый мог сделать только один или два глотка.
Согласитесь,   в   таких   условиях   трудно   сильно   напиться.   А   если   кто
употреблял спиртное в будний день, это было грехом и великим позором.
В 1386 году в Россию завезли виноградный спирт (аквавита). Однако он
не прижился, а затем даже был признан вредным для здоровья. Водку – свой
собственный, оригинальный напиток русские изобрели в 1448–1474 гг. Тогда
водка   представляла   собой   разбавленный   хлебный   спирт,   поэтому   имела
другое название – хлебное вино или хлебная водка.
Когда на Руси появилось пьянство?
Еще   сто   лет   после   изобретения   традиционного   для   русского   народа
спиртного   напитка   на   Руси   никакого   пьянства   не   было.   Во   многом   этому
способствовал   патриархальный   уклад   жизни   русских   людей   и   их   глубокая
религиозность. «Домострой» – книга, содержащая ответы на абсолютно все
житейские вопросы, дает конкретные указания и по поводу алкоголя: «Пей,
7 да не упивайся. Пейте мало вина веселия ради, а не для пьянства: пьяницы
царства Божия не наследуют».
Пьянство приходит на Русь в тот момент, когда государство берет на
себя управление производством и потреблением спиртных напитков. Отсюда
развитие алкоголя в России пошло двумя путями: алкоголизация простого
народа   низкопробной   водкой   и   производство   качественных   напитков   для
высших слоев общества.
Где пили в России?
Примерно с 1555 года по всей России начинают закрывать корчмы (что
то вроде современных кафе), где можно было поесть и выпить. Вместо них
приказано было открывать кабаки (по сути, питейные дома), где можно было
только пить, а есть или просто закусывать – нельзя. Такое употребление очень
быстро приводило к алкогольному опьянению и формированию алкогольной
зависимости.   Через   некоторое   время   был   введен   запрет   на   производство
спиртного   самими   крестьянами.   Государство   стало   монополистом   в   этой
области и получало от нее огромный доход в казну.
В   то   же   время   право   производить   алкоголь   для   себя   осталось   за
дворянами и другими высшими сословиями. Практически в каждой семье был
свой оригинальный рецепт с добавлением особых трав и ягод. Такие элитные
напитки   нередко   становились   подарками   высокопоставленным   лицам.
Известно, что Екатерина II посылала русскую водку в подарок европейским
монархам и известному философу и писателю Вольтеру.
Что такое кабацкие бунты?
В 1647 году во многих городах России изза неспособности городской
бедноты   вернуть   долги   кабакам   и   резкого   снижения   качества   спиртных
напитков   возникают  «кабацкие   бунты».  Для   подавления   этих   бунтов   царю
пришлось использовать войска. После этого государство начинает принимать
меры против пьянства русского народа. На Земском соборе 1652 года было
8 принято решение об ограничении количества кабаков, были определены дни,
когда   торговать   спиртным   запрещалось   (в   общей   сложности   их   набралось
более 180). Водка теперь отпускалась по одной чарке (143,5 гр.) в одни руки.
Поступления в царскую казну резко сократились и через семь лет эти запреты
фактически перестали соблюдаться.
Отношение к пьянству в разные времена и у разных народов
Не смотря на то, что алкоголь неизменно присутствовал в повседневной
жизни человека, его чрезмерное употребление всегда порицалось обществом.
На каменной плите, найденной в Египте была, надпись «Не погуби себя, когда
сидишь   в   пивной,   не   теряй   разума   и   не   забывай   своих   клятв...».   На   Руси
пьянство считалось большим грехом и позором. После того, как Мухаммед
наложил   запрет   на   алкоголь,   в   мусульманских   странах   12   веков   его   не
производили   и   не   употребляли.   Пьянство   и   сегодня   является   социально
осуждаемым явлением.
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
АЛКОГОЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ
2.1. История основных направлений изучения ранней алкоголизации.
Изучение употребления алкоголя среди молодежи в России во многом
опирается на опыт подобных исследований за границей, которые в конце XIX
начале XX в. широко проводились в Западной Европе и Северной Америке и
велись в самых различных направлениях:
   изучались   распространенность   и   характер   употребления   алкоголя
учащимися;
 исследовалось влияние алкоголя на детский и подростковый организм;
   определялась   взаимосвязь   между   успеваемостью   и   употреблением
алкоголя;
   разрабатывались   и   апробировались   программы   антиалкогольного
9 обучения.
         Существенное место среди исследований этого периода занимали
работы, иллюстрирующие распространенность и характер питейных обычаев,
когда детям давали спиртные напитки для:  укрепления здоровья,  аппетита,
улучшения   роста,  облегчения   прорезывания   зубов,  согревания,  утоления
голода, успокоения(Якубович. 1894, 1900; Горячкин, 1896).
       Бытовавшая   в   XIX     и   на   рубеже   XX     столетия   твердая
уверенность     в  укрепляющем       действии       алкоголя       часто       имела
последствием       прямую алкоголизацию ребенка.  В России в то время были
широко   распространены   питейные   обычаи,  способствующие   привыканию   к
алкоголю с раннего детства. По заявлению В.Ф. Якубовича (1894, 1900) среди
населения   "низшего   сословия"   было   принято   приучать   детей   к   водке   с
грудного возраста с постепенным повышением дозы спиртного до нескольких
рюмок. В народе существовало поверье, что если давать детям водку, то они
не   будут   пить,   когда   взрослыми.   По   наблюдениям   ГЛ.   Горячкина   (1896),
спиртные напитки обычно дают слабым, истощенным, рахитичным детям для
"укрепления   организма",  "улучшения"   сна   и   аппетита.   Портвейн   служит
средством   повышения   аппетита,  малиновая   настойка      при   простудных
заболеваниях, кагор и черемуховую  наливку применяют при жидком стуле,
"рябиновку"      при   глистных   инвазиях   и  т.д.   В   бедных   слоях   населения
универсальным лечебным средством считается водка.   Среди исследований
влияния алкоголя на детский организм, прежде всего, выделяется работа И. В.
Сажина   "Влияние   алкоголя   на   нервную   систему   и  особенности
развивающегося организма" (1902). В ней содержатся многочисленные, порой
уникальные   опыты   и   наблюдения   о   влиянии   алкоголя  на  нервную  систему
ребенка; убедительными примерами доказывается, что уже  небольшие   дозы
алкоголя   губительно   влияют   на   формирующийся   мозг   и   особенности
10 растущего   человека.
обычаи; неправильное воспитание;
 Таким   образом:   экономические   условия;  питейные
дурные примеры;  стремление подражать старшим;  анатомофизиологические
особенности детского и юношеского организма, все это являлось условиями,
способствующими развитию алкоголизма в молодом возрасте. Главная роль в
 принадлежала   глубоко
этом,   по   убеждению   большинства   авторов,
внедрившемуся   в   обществе   ложному   мнению,   что   алкоголь   является
"успокаивающим", "укрепляющим", "питательным" средством.
Анализ отечественной литературы по проблеме детской и юношеской
алкоголизации, позволяет выделить следующие основные направления:
   изучение   факторов,   способствующих   развитию   алкоголизации   среди
учащихся (Григорьев, 1898, 1900; Дембо, 1900; Коровин, 1908; и др.);
   исследование   влияния   алкоголя   на   детский   и   юношеский   организм
(Горячкин, 1896; Эрисман, 1897; Сажин, 1902; Щербаков, 1907; к др.);
 изучение возможностей школы в борьбе с алкоголизмом (Португалов, 1895:
Вирениус, 1900; Невзоров, 1900; Плотников, 1900; Канель, 1909, 1914; Гордон,
1910; и др.).
В большинстве работ этого периода использовались методы опроса и
интервью либо анкетирования.  Одна из ранних попыток изучить масштабы
алкоголизации   среди   детей  принадлежит   редактору   первого   русского
антиалкогольного журнала "Вестник трезвости" (18941898) Н. И. Григорьеву.
Он   разослал   заведующим   сельскими  училищами   запрос   о   степени
распространенности употребления алкоголя среди  крестьянских детей. Были
получены ответы из различных уголков России, свидетельствовавшие о почти
сплошном употреблении спиртных напитков среди сельских детей, которые в
большинстве   приобщались,   а   иногда   и   принуждались   к   употреблению
алкоголя родителями.
11 В 1900 г. Н. И. Григорьев провел также исследование среди городских
школьников.   С   помощью   учителей   в   четырех   городских   школах   были
опрошены   учащиеся   813   лет.   Оказалось,   что   из   182   учеников   164   были
знакомы с алкогольными напитками и 150  пили водку. Многие из них на
момент   обследования   находились   в   состоянии   опьянения   и   говорили,   что
любят   выпивать,  так   как   после   этого   улучшается   настроение   и  "в   голове
шумит".   По   социальному   происхождению   опрошенные   были   дети   мелких
лавочников, артельщиков, швейцаров, дворников. Н. И. Григорьев отмечал
также тот факт, что большинству детей первую рюмку преподнесли родители
во время праздника или в гостях.
Путем   сопоставления   групп   пьющих   и   непьющих   школьников   И.   И.
Григорьев   показал   отрицательное   влияние   алкоголя   на   физическое   и
умственное развитие детей, на их поведение. Автор приходит к следующим
выводам:
 главными пропагандистами употребления спиртных напитков среди детей
являются их родители;
  сельские школьники  пьют  в  тех же случаях,  что и взрослое население  в
праздники, торжества и т. п.;
 мальчики предпочитают крепкие спиртные напитки, девочки  более слабые;
   у   "пьющих"   школьников   чаще,   чем   у   "трезвых",   отмечаются   слабое
телосложение, отставание в умственном развитии и дурное поведение.
Ряд   исследований   2030х   гг.   иллюстрирует   противоречия   между
декларируемыми алкогольными установками членов семьи и сложившимися
алкогольными обычаями, которых они придерживаются. Так, по материалам
Михайлова (1930) в семьях:
 поощряют выпивку детей 0,5% родителей,
 71,6% запрещают;
 15%  пугают;
12  5,6%  бьют.
Но вместе со столь явными антиалкогольными декларациями в семье
могут уживаться и такие формы активного приобщения детей к алкогольным
обычаям, как посылка их за покупкой спиртных напитков. По данным Э.И.
Дейчмана (1927), посылают детейшкольников
 за пивом в 37,5% семей,
 за вином в 15,7%,
 за водкой в 7,9%.
А.И.   Исхакова   (1929)   приводит   данные   о   частоте   употребления
спиртных напитков родителями и детьми в различных ситуациях:
 Пьют ежедневно 4,5% родителей            0,7% детей
 по воскресеньям 7,3%                               2,0%
 по праздникам 54,2%                                25,0%
 в гостях 1,1%                                             0,5%
 редко 7,5%                                                 4,8%
    Таким образом, в исследованиях 2030х гг. дана в основном картина
существовавшей   в   то   время   алкоголизации   детей   и   подростков   с   особым
акцентом   на   влияние   семьи,   родителей   в   приобщении   детей   к   спиртному.
Современный   период   изучения   ранней   алкоголизации   отмечен
многочисленными   попытками   более   глубоко   раскрыть   причины
злоупотребления спиртными напитками.
  Сравнивая влияние сверстников, алкогольных обычаев, семьи и пола
подростков на потребление ими спиртных напитков исследователи выяснили,
что алкогольное поведение матери оказывает существенное воздействие на
алкоголизацию,   прежде   всего   дочерей.   Алкогольное   поведение   отца
обусловливает   таковое   его   дочери   и   имеет   наибольшее   влияние   на
алкоголизацию   сыновей.   Влияние   сверстников   было   взаимосвязано   с   тем,
будет  или не будет пить подросток в отсутствие родительского контроля.
13 Они  выделяют несколько типов соотношения между алкогольной культурой
микросоциальной среды и установками индивида в отношении алкоголизации:
"абстинентной культуре" соответствует установка на полное воздержание;
 "амбивалентной культуре"  двусмысленная и противоречивая алкогольная
установка;
"либеральной   культуре"   соответствует   "допускающая"   установка,   однако
запрещающая откровенное пьянство;
 "патологической культуре"  алкогольная установка, допускающая любые
проявления пьянства.
Исследователи   видят   причины   пьянства   в   особенностях   процесса
социализации, деформировавших культурные нормы поведения, в том числе и
потребления алкоголя.
2.2    Алкоголь и подростки.
2.2.1. Влияние алкоголя на организм подростка
Организм ребенка в шестьвосемь раз быстрее привыкает к спиртному,
чем   организм   взрослого   человека.   У   детей,   приобщающихся   к   алкоголю,
быстро развивается хронический алкоголизм. Ребенок, начавший употреблять
спиртное   с   1315   лет,   может   стать   алкоголиком   всего   за   один   год.
Алкоголизация мальчиков протекает иначе, чем у девочек. Для нее характерны
быстрые темпы развития, интенсивность. Мальчики в среднем на два года
раньше,   чем   их   сверстницы,   знакомятся   с   алкоголем.   К   16   годам   резко
уменьшается число подростков, не употребляющих или редко употребляющих
алкогольные   напитки.   Большинство   из   них   выпивают   по   праздникам   и
семейным торжествам, а некоторые «с друзьями за компанию», «от нечего
делать», «чтобы не отставать от товарищей» и т.д.
Алкоголизм   среди   молодежи   обычно   связан   и   с   другими   видами
рискованного поведения: опасным сексом, что повышает риск заболеваний, пе
редаваемых половым путем (ЗППП), беременностью в подростковом возрасте,
уходом из школы, насилием и преступностью.
Злоупотребление   алкоголем   является   одной   из   причин   широкого
распространения самоубийств среди подростков.
14 Подростковый   (пубертатный)   возраст   —   это   переход   от   детства   к
взрослости,   период   становления   и   формирования   зрелого   организма.   По
биологическим  критериям,   в   соответствии   с   рекомендациями   Всемирной
организации  здравоохранения (ВОЗ), он охватывает годы жизни от 10 до 20
лет. Этот возрастной период характеризуется бурным ростом, как отдельных
органов,   так   и  всего   организма   в   целом,   началом   и   завершением   полового
созревания, совершенствованием функций органов и систем организма. В этот
период интенсивно перестраиваются нервнорегуляторные механизмы, наиболее
активно  формируются некоторые отделы головного мозга, возникают новые
связи  между   нервной   и   эндокринной   системами.   Усиливается   также
деятельность  щитовидной   железы.   Ее   гормоны   обеспечивают   ускорение
окислительных процессов, необходимых для роста и дифференцировки тканей,
особенно   для  развития   мозга.   Повышается   активность   надпочечников,
гормоны   которых  играют   важную   роль   в   адаптационных   и   пластических
процессах.
В   подростковом   возрасте   усиленно   развиваются   внутренние   органы.
Масса  сердца   увеличивается   почти   в   2   раза,   возрастает   объем   крови,
выбрасываемой  сердцем   за   одно   сокращение.   Сердце   достигает   максимума
работоспособности у девушек к 15—16 годам, у юношей — к 17—18 годам.
Бурно растет и  совершенствуется легочная система. Изменения в структуре
легких проявляются  в увеличении показателей внешнего дыхания, уряжается
частота   дыхания  —   к   концу   пубертатного  периода   она   составляет  16—18
экскурсий   в   минуту.  В   самом   начале   периода   отрочества   завершаются
морфологические и функциональные изменения органов пищеварения. К 12—
13   годам   завершается   замена   молочных   зубов,   заканчивается   развитие
пищевода,   слюнных   желез   и   желудка.   Однако   неустойчивость   вегетативной
нервной системы накладывает отпечаток на секреторную и моторную функции
желудка. К 14—15 годам у девушек и к 15—16 годам у юношей окончательно
формируется печень и желчный пузырь, процессы фильтрации в почках не
отличаются уже от аналогичных процессов у взрослых.
Особого   внимания   заслуживает   развитие   психики   в   подростковом
возрасте.   В  этот   период   происходит   дальнейшее   совершенствование
функциональной  деятельности   центральной   нервной   системы.   Завершается
структурное и морфологическое созревание нервных клеток. Развитие психики
в этот период знаменует    собой    переход    индивидуального    сознания    в
общественное.  Формируется перспективное мышление, которое, в частности,
15 проявляется в типичном для подростков философствовании о смысле жизни,
бесконечности, месте человека в мире и т. д.
В   период   отрочества   начинают   формироваться   высшие   этические   и
нравственные категории, эстетические понятия. Сложная переоценка явлений
окружающей действительности совершается подростком непоследовательно,
разрозненно;   первое   впечатление   для   него   неоспоримо;   эмоции   отличаются
чрезвычайной неустойчивостью. Для этого периода характерны и специфические
психологические   черты   и   реакции,   такие,   как   реакция   эмансипации,
группирования со сверстниками, увлечения (хобби) с их частой сменой и т. д.
[ЛичкоА.Е., 1973].
В   целом   деятельность   органов   и   систем   организма   в   пубертатный
период   отличается   функциональной   неустойчивостью,   а   в   связи   с   этим   и
повышением реактивности тканей к многим факторам внешней среды, особенно
к   вредным.   Не   случайно,   поэтому   организм   подростка   оказывается   легко
уязвимым   к   воздействию   алкоголя.   Токсическое   воздействие   алкоголя   на
организм   подростка   в   несколько   раз   сильнее,   чем   на   организм   взрослого.
Объясняется   это   прежде   всего   тем,   что   это   бурно   растущий   организм   с
интенсивным   обменом   веществ,   большей   скоростью   всасывания,   большей
скоростью кровотока и большим просветом сосудов, относительно большей
массой   крови.   Кроме   того,   ткани   организма   подростка   богаче   водой,   что
усиливает   повреждающее   воздействие   алкоголя,   так   как   он   обладает
неограниченной способностью к растворению в воде, жадно поглощает воду,
отбирая ее у тканей организма.
Таким   образом,   не   надо   обладать   большим   воображением,   чтобы
представить  себе весь урон, который способно вызвать у подростка хотя, бы
однократное  употребление   вина   и   даже   пива.   Попав  в  организм,  алкоголь
достаточно медленно расщепляется в печени со скоростью О,1 г/кг массы
тела в час. И только 10% его выводится из организма в неизмененном виде.
Остальной алкоголь циркулирует вместе с кровью по всему организму, пока
не расщепится весь. У подростка, учитывая высокую проницаемость тканей в
этом возрасте, их насыщенность водой, алкоголь быстро распространяется по
всему организму.
Токсическое   воздействие   алкоголя,   прежде   всего,   сказывается   на
деятельности нервной системы. Если содержание алкоголя в крови принять за
1, то в печени оно будет равно 1,45, а в головном мозге — 1,75. Даже небольшие
дозы алкоголя нарушают обмен в нервной ткани, передачу нервных импульсов.
Малые дозы алкоголя патологически ускоряют процесс передачи возбуждения,
16 умеренные   —  затрудняют   его.   Одновременно   нарушается   работа   сосудов
головного   мозга:  наблюдается   их   расширение,   увеличение   проницаемости,
кровоизлияния в ткань мозга. Все это способствует усилению притока алкоголя
к нервным клеткам и приводит к еще большему нарушению их деятельности.
Неоднократное или частое употребление алкоголя оказывает буквально
опустошающее   воздействие   на   психику   подростка.   При   этом   не   только
задерживается   развитие   высших   форм   мышления,   выработка   этических   и
нравственных   категорий   и   эстетических   понятий,   но   и   утрачиваются   уже
развившиеся   способности.   Подросток,   что   называется,   «тупеет»   и
интеллектуально, и эмоционально, и нравственно.
Второй мишенью алкоголя в организме является печень. Именно в ней под
действием   ферментов   происходит   расщепление   алкоголя.   При   скорости
поступления алкоголя в клетки печени выше скорости его распада (0,1 г/кг в
час)  происходит накопление алкоголя, ведущее к токсическому поражению
клеток  печени.   В   этом   случае   алкоголь   выступает   как   растворитель
биологических мембран клеток печени, вызывая структурные изменения в них.
Дистрофические  процессы   с   накоплением   жира.   При   систематическом
употреблении   спиртных   напитков   жировые   изменения   в   клетках   печени
осложняются   их   некрозом   с
 последующей   заменой   клеток   печени
соединительной тканью. Развивается цирроз печени, весьма грозное заболевание,
почти всегда сопровождающее хронический  алкоголизм Действие алкоголя на
печень в подростковом возрасте еще более разрушительно, так как этот орган
находится   в   стадии   структурного   и  функционального   формирования.
Токсическое   поражение   клеток   печени   приводит  к   нарушению   белкового   и
углеводного обмена, синтеза витаминов и ферментов.
Алкоголь обладает выраженным токсическим действием на эпителий,
выстилающий пищевод, желудок, нарушает секрецию и состав желудочного
сока, что в свою очередь ведет к нарушению переваривающей способности
желудка и различным диспепсическим явлениям. Нарушение усвояемости пищи
неблагоприятно сказывается на росте и развитии подростка.
Небезучастны   к   употреблению   алкоголя   и   быстрорастущие   в
пубертатном  возрасте легкие. Около 10% принятого алкоголя удаляется из
организма через легкие. При этом алкоголь и продукты его распада оказывают
непосредственное  токсическое   воздействие   на   нежный   эпителий   бронхов
подростка и формирующиеся стенки альвеол легкого, одновременно нарушая
как  проницаемость,   так   и   тонус   его   сосудов.   Поражение   эпителия,
открывающего  «ворота»   для   вторичной   инфекции,   и   застойные   явления   в
17 легком обусловленные дисфункцией сосудов, могут привести к заболеваниям
органов дыхания.
Очень   чутко   реагирует   на   присутствие   алкоголя   и   сердце   растущего
человека.  Неблагоприятно   изменяются   как   ритм,   так   и   частота   сердечных
сокращений, обменные процессы в мышце сердца. В настоящее время доказано
прямое  токсическое   воздействие   алкоголя   на   миокард   путем   глубокого
нарушения обмена веществ в мышечных клетках сердца. Алкоголь заставляет
мышцу  сердца   перейти   на   невыгодный   для   нее   энергетический   баланс.
Естественно, что в таких условиях не может быть правильного и полноценного
формирования как мышечного,     так     и     нервного     аппарата     сердца
подростка,   а   это   может болезненным эхом отозваться впоследствии.
Наконец,  токсическое   воздействие   алкоголя   сказывается   и   на   самой
крови . Активность    лейкоцитов,    играющих    важную    роль    в    защите
организма, снижается, замедляется движение эритроцитов, несущих кислород
к   тканям,   патологически   изменяется   функция   тромбоцитов,   имеющих
большое значение для свертывания крови.
Таким образом, алкоголь оказывает чрезвычайно пагубное воздействие на
растущий   и   развивающийся   организм   человека   в   период   отрочества.   Он
ослабляет организм, тормозит и угнетает правильное развитие и созревание его
органов и систем, а в некоторых случаях (при злоупотреблении) и вовсе гасит
развитие   некоторых   функций   (развитие   высших   форм   самосознания,
абстракции, эстетических понятий и этических категорий   и т. д.).
Доказано, что чем моложе организм, тем губительнее действие на него
алкоголя.   Это   обусловлено   анатомофизиологическими   и   социально
психологическими   особенностями   детского   и   подросткового   возраста.   В
частности,   бурно   протекающие   изменения   в   центральной   нервной   системе,
внутренних органах, эндокринной системе, связанные с ростом и созреванием
организма, способствуют повышению его реактивности, в связи с чем многие
дополнительные вредности (внутренние и внешние), в том числе и алкоголь,
могут привести к быстрому развитию того или иного патологического процесса.
Установлено,   что   у   подростков   употребление   алкогольных   напитков
значительно  быстрее, чем у взрослых, вызывает заболевание алкоголизмом, а
его развитие отличается злокачественным течением.
Из   всего   вышесказанного   видно,   что   употребление   алкоголя
подрастающим поколением не только не желательно, но и недопустимо.
2.2.2. Причины, способствующие алкоголизации детей.
18 Медицинские работники и психологи выделяют следующие из них:
Негативная социальная микросреда:
неполная семья;
алкоголизм в семье;
отрицательный психологический климат;
низкий   образовательный   уровень   родителей   и   неправильное   семейное
воспитание;
асоциальная компания
Индивидуальнобиологические особенности личности:
наследственная   отягощенность   в   отношении   психических   заболеваний   и
алкоголизма;
тяжелые соматические заболевания и нейроинфекции в раннем детстве,
органическая церебральная недостаточность;
умственное недоразвитие и психический инфантилизм.
Индивидуальнопсихологические       особенности       и       нервно
психические  аномалии  личности:
невротизация;
выраженные   акцентуации   характера,   преимущественно   конформного,
гипертимного, эпилептоидного, неустойчивого типов.
Нравственная незрелость личности:
отрицательное отношение к обучению и низкий образовательный уровень;
отсутствие   общественнополитической   активности   и   социально   значимых
установок;
узкий круг и неустойчивость интересов, отсутствие увлечений и духовных
запросов;
дефицит мотивации поведения, уход от ответственных ситуаций и решений,
утрата перспектив и путей развития своей личности.
Установлено, что подростка влечет не вкус алкоголя, а его действие
состояние   опьянения.   Степень   достигаемого   опьянения   у   90%   легкая,   с
ощущением   прилива   сил,   чувства   довольства,   комфорта.   У   некоторых
опьянение протекает с элементами дурашливости. При таком опьянении не
бывает   выраженной   алкогольной   интоксикации,   потери   самоконтроля,   за
небольшие   отклонения   в   поведении   никто   не   ругает,   в   таком   состоянии
подростки   не   попадают   в   милицию,   медицинский   вытрезвитель.   У   них
формируется   убеждение,   что   это   вполне   естественное   и   закономерное
явление  в   жизни,   и   они   продолжают   принимать   алкоголь.   И   лишь   в   тех
19 когда
  родители,
случаях,
общественность начинают  обращать на это внимание и прибегать к помощи
наркологов.
 формируется   алкогольная   установка,
Существует   мнение,   что   раннее,   систематическое   употребление
спиртных напитков почти всегда сопряжено с более быстрым формированием
и злокачественностью алкоголизма, поэтому в условиях акселерации вопросы
комплексной противоалкогольной работы с подростками приобретают особую
актуальность. Систематическое употребление алкоголя следует относить к
наиболее  вредным   привычкам  подростков, так  как   оно  ведет  не  только  к
различным нарушениям, но и развитию алкоголизма, болезненного состояния.
Основным   симптомом   алкоголизма   на   самых   ранних   стадиях   является
патологическое влечение подростков к алкоголю.
2.2.3 Последствия влияния алкоголя
Биологические аспекты
Алкоголь  наркотическое  вещество, способное  вызвать   у  выпившего
чувство   расслабленности,   облегчения      так   называемую   эйфорию.   Именно
благодаря этому он получил распространение во всем мире. Работами ученых
доказано,  что   алкоголь   не   оказывает   возбуждающего   действия   на   нервную
систему, а, наоборот, вызывает торможение клеток коры больших полушарий
Чувствительность человека к токсическому действию алкоголя тем выше, чем
он моложе. Так, для детей смертельной является доза алкоголя 3г на 1 кг
массы тела (для годовалого ребенка это 100 г водки), для подростков 0,25
0,5 г водки.
Такое утверждение необоснованное и неверное. Многие считают, что
вино   снимает   напряжение   и   усталость,   помогает   развеселиться   и
расслабиться. Но это не имеет ни чего общего с оздоровлением организма.
Хмельное   питье   выводит   из   строя   тормозные   центры   человека,   поэтому
веселье пьющего – веселье всегда неестественное, искусственное. Проследите
за пьяным человеком со стороны и убедитесь сами, что от вина он становится
более   развязным.  Не   следует   забывать,  что   вино     также   содержит   немало
алкоголя. Социологами было подсчитано, что систематическое употребление
алкоголя   сокращает   жизнь   на   10   лет,   а   хронические   алкоголики   живут   в
среднем на 1520 лет меньше людей, не злоупотребляющих спиртным.
Медицинские аспекты
20 Алкоголь   всасывается   в   верхних   отделах   пищеварительного   тракта,
через час  полтора  его концентрация в крови становиться максимальной. Из
крови он поступает в ткани, особенно активно – в ткань головного мозга и
печени. Вследствие раздражающего действия спирта на слизистую оболочку
полости рта и желудка усиливается отделение слюны и желудочного сока,
которое сопровождается повышением аппетита. Попадая в кровь, алкоголь
вызывает расширение периферических сосудов, нарушается терморегуляция.
Следует отметить, что, лишь только алкоголь попадает в кровь, сразу же в
работу   включаются   органы   внутренней   биологической   самозащиты,   и   эта
работа  не   прекращается   до   тех  пор,  пока   из  организма   не  будут  целиком
выведены   алкоголь   и   продукты   его   распада.   Сильнее   всего   отрицательное
действие этанола отражается на нервно  психической деятельности. Дело в
том,   что   в   головном   мозге   концентрация   алкоголя   на   6070%   выше
концентрации   в   крови,   т.к.   в   нервных   клетках   содержится   большое
количество жироподобных веществ, в которых спирт растворяется лучше, чем
в крови. У пьяного человека в мозге происходит большое количество мелких
кровоизлияний,   закупорка   сосудов,   в   результате   чего   клетки   мозга   не
получают кислород и гибнут. При употреблении 100г пива гибнет около 300
клеток   мозга,   100   г   вина   –   5000   клеток,   100   г   водки   7500   клеток.   На
протяжении   многих   лет   у   пьющего   человека   гибнут   миллионы   клеток,
которые не восстанавливаются. У лиц, страдающих алкоголизмом, поражение
сердечнососудистой   системы,   желудочнокишечного   тракта,   заболевания
легких встречаются в три  четыре раза чаще, чем у тех, кто не употребляет
алкоголь.
Психологические аспекты
С   учетом   неврологических   и   психологических   влияний,   а   также
наркологических влияний алкоголя наиболее полным является определение
алкоголизма   и   его   хронической   формы,   предложенное   психиатрами
Королевым и Федотовым. Они рассматривают алкоголизм как заболевание,
вызванное систематическим  употреблением алкогольных напитков, которое
характеризуется   патологическим   влечением   к   ним,   что   приводит   к
психическим расстройствам и разрушает человека.
Хронический   алкоголизм  –   это   стадия   алкоголизма   с   ярко
  Алкоголизм   характеризуется
выраженным   синдромом   похмелья.
определенной стадийностью. И каждая стадия имеет свои особенности.
21 1.Начальная, или неврастеническая, стадия. Характеризуется тягой
к алкоголю и состоянием опьянения( психическая зависимость), нарастанием
стойкости к принятым дозам алкоголя и стеническим синдромом, который
сопровождается   повышенной   утомляемостью,
  раздражительностью,
бессонницей .Следствием этого является снижение контроля над количеством
выпитого.   Наблюдается   переход   от   эпизодического   к   систематическому
приему алкоголя. Жизненные интересы отступают на второй план.
2.Вторая,
  стадия
  или   наркоманическая,
характеризуется
нарастанием тяги к алкоголю, психической и физической зависимостью от
него.   Функции   важнейших   систем   организма   перестраиваются   с   учетом
повышенного процента алкоголя в крови, и развивается стойкая зависимость
от   него   организма.   В   случае   прекращения   приема   алкогольных   напитков
состояние   организма   резко   ухудшается.   Возможны   алкогольные   психозы,
галлюцинации, повышенное артериальное давление, сердцебиение. Изменяется
форма опьянения, которая часто сопровождается потерей памяти. Больные
становятся дистрофичными, злостными, неспокойными, чувствуют слабость,
тошноту, боли в желудке, их раздражает все окружающее. У юношей на этой
стадии   заболевания   наблюдаются   судорожные   припадки,   психозы   и   даже
попытки к суициду.
3.Исходная,   или   энцефалопатическая,   стадия.  Характеризуется
запойным пьянством, уменьшением стойкости к алкоголю, тяжелым нервно
психическими   нарушениями,   алкогольными   психозами.   Больные   начинают
пить   мелкими   дозами   через   каждые   два   три   часа.   Развивается
непереносимость   крепких   алкогольных   напитков   и   больших   доз   алкоголя.
Появляются признаки преждевременного старения.
Значение   семьи   в   моральном   воспитании   определяется   тем,   что   она
является   первой   социальной   группой,   формирующей   личность   ребенка   и
влияющей   на   него   на   протяжении   периодов   детства   и   отрочества.   Среди
условий возникновения тяги к алкоголю особенно следует обратить внимание
на неблагополучные семьи. Разные исследования показывают, что неполная
семья   является   причиной   раннего   алкоголизма   в   1648%   случаев.
Конфликтные отношения в семье являются одной из причин алкоголизма в 50
90% случаев. Ответственность за воспитание детей, особенно дошкольного
возраста,   лежит   на   семье.   Общение   с   родителями   формирует   взгляды,
отношение к окружающему миру, образу жизни и поведению. Личный пример
родителей   влияет   на   моральное   и   гигиеническое   воспитание   ребенка,   т.к.
детям   присуща   склонность   к   наследованию,   что   особенно   проявляется   в
22 младшем возрасте. Опыт ребенка, приобретенный в семье, во многих случаях
является   определяющим   в  его   отношении   к   людям   и   окружающему   миру.
Впечатления,   полученные   ребенком   в   раннем   детстве.   Являются   самыми
сильными, глубокими и стойкими. Присутствие в доме пьющих или курящих
родителей   часто   создает   у   ребенка   четкие   стереотипы   разрешения   этих
пороков.   Спокойные   и   доброжелательные   отношения   между   родителями   и
ребенком – условие нормального развития его нервной системы и здоровой
психики. Конфликты, скандалы, напряженная обстановка в семье приводит к
неврозам   у   детей,   нарушению   психики,   что   способствует   приобретению
пагубных привычек – курению и употреблению алкоголя.
Наркологические аспекты
С   учетом   того,   что   95%   всего   алкоголя,   поступающего   в   организм,
обезвреживается в печени, понятно, что этот орган страдает больше всего. В
печени   происходит   реакция   дегидрирования   –   преобразование   этанола   в
уксусный   альдегид,   который   нарушает   работу   химических   соединений,
передающих   нервные   импульсы   внутри   мозга.   В   процессе   окисления
образуется уксусная кислота. Возникает воспалительный процесс  гепатит, а
затем и рубцовое перерождение   цирроз. Печень перестает выполнять свои
функции   по   обеззараживанию   токсических   продуктов   обмена,   выработке
белков крови и другие важные функции, что приводит к неминуемой смерти
больного.
Цирроз – болезнь коварная, она медленно подкрадывается к человеку, а
потом   бьет   его   сразу   насмерть.   10%   хронических   алкоголиков   страдают
циррозом печени. Пока цирроз не разовьется в достаточной мере, симптомы
почти   отсутствуют,   потом   алкоголик   начинает   жаловаться   на   общее
ухудшение   здоровья,   потерю   аппетита,   тошноту,   рвоту   и   проблемы   с
пищеварением.   Причиной   заболевания   является   токсическое   влияние
алкоголя.
Самое   тяжелое,   выборочное   действие   алкоголь   обрушивает   на
центральную   нервную   систему   (ЦНС).   Алкоголь,   прежде   всего,   резко
нарушает   работу   коры   головного   мозга   и   ближайшей   к   ней   подкорковой
области,   т.е.   высшую   нервную   деятельность.   Происходит   частичный   или
полный   разлад   взаимодействия   отделов   головного   мозга   и   организма.   К
нервно психическим болезням в случае хронического употребления алкоголя
относятся   алкогольные   полиневриты.
  Они   могут   сопровождаться
расстройствами   памяти.   Больные   не   запоминают   текущие   события,   не
23 ориентируются   в окружающей  обстановке. Последняя  стадия  алкоголизма
белая горячка. За несколько дней до белой горячки у больного полностью
исчезает   сон,
  начинаются   зрительные   и   слуховые   галлюцинации.
Разновидностями   алкогольных   психических   заболеваний   являются
алкогольный   бред   ревности,   алкогольный   галлюциноз   и   паранойя.   У   10%
больных   алкоголизмом   отмечаются   судорожные
  приступы.   В   случае
продолжительного употребления алкоголя наступает необратимое изменение
структуры головного мозга (так называемый сморщенный мозг) слабоумие.
Влияние   алкоголя   на   ЦНС   нарушает   сложные   биохимические   процессы,   в
первую   очередь   таких   посредников   в   проведении   нервных   импульсов,   как
адреналин, серотонин, норадреналин. Алкоголь действует непосредственно на
нейрон, нарушает его главное свойство – способность передавать импульсы.
На   начальной   стадии   опьянения   человек   не   слушает   других,   стремиться
привлечь   к   себе   внимание,   становиться   агрессивным.   С   углублением
опьянения нарушается походка и точность движений. Появляется сонливость,
а потом тяжелый наркотический сон, который сопровождается замедлением
импульса,   снижением   температуры   тела,   и   потерей   чувствительности.
Характерным   неврологическим   расстройством   при   этой   степени   является
двоение видимых предметов. Его вызывает токсическое действие алкоголя на
глазодвигательный   центр.   Характерной   патологией   нервной   системы   при
алкоголизме   является   атаксический   синдром   –   дрожание   рук.   В   основе
атаксии   лежит   поражение   мозжечковой   или   мозжечкововестибулярной
системы. Особенно разрушительным является  действие алкоголя на детский
и подростковый организм. Характер влияния на ЦНС ребенка и подростка
неизмеримо выше, и все эти поражения наступают значительно раньше и при
меньших дозах алкоголя.
Педиатрические аспекты
Алкоголь   и   потомство   –   тема   особого   разговора.   Причинение   вреда
ребенку никогда не исключается в тех случаях, когда мать до беременности
систематически употребляла алкоголь. А если говорить о приеме алкоголя во
время беременности, то причиненный ребенку вред огромен. В медицинской
литературе   появился   специальный   термин,   обозначающий   комплекс
недостатков   у   детей,
  вызванных   влиянием   алкоголя   в   период
внутриутробного развития алкогольный синдром плода. Для него характерны
врожденные аномалии развития сердца, внешних половых органов, нарушение
функции   ЦНС,   низкая   масса   тела   после   рождения,   отставание   в   росте   и
24 развитии. Для детей с таким синдромом характерны такие черты: маленькая
голова, определенная форма лица, узкие глаза, специфическая складка век,
тонкая   верхняя   губа.   Кормящая   мать   должна   помнить,   что   даже
незначительные   дозы   алкоголя,  попадающие   с  молоком   матери   в   организм
ребенка, могут вызвать серьезные нарушения ЦНС, а в отдельных случаях
иметь необратимые последствия. Если кормящая мать страдает хроническим
алкоголизмом,   то   у   ребенка   может   возникнуть   «синдром   алкогольной
зависимости грудного возраста».     Сегодня в мире насчитывается около 10
миллионов   умственно   отсталых   детей.   Подавляющее   большинство   из   них
могло бы вести нормальный образ жизни, если бы их родители не увлекались
алкоголем. Как свидетельствуют  научные исследования, от 215 родителей,
злоупотребляющих   спиртными   напитками,   родилось   37   недоношенных,   16
мертворожденных,   38   плохо   развитых.   55   человек   со   временем   заболели
туберкулезом, 145 страдали психическими расстройствами.   В 36% случаев
причиной плохого обучения школьников является алкоголизм родителей.
ГЛАВА 3
АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ
Анализируя   в   целом   современные   зарубежные   и   отечественные
исследования   по   проблеме   алкоголизации   молодежи,  можно   отметить   ряд
характерных   особенностей.   Многие   полученные   в   этих   работах   данные
позволяют   выявить   динамику   алкоголизации,   оценить   эффективность
проводившихся мероприятий по борьбе с употреблением алкоголя детьми и
подростками.   Изучение   причин   алкоголизации   зарубежные   исследователи
сосредоточили   в   основном   на   анализе   влияния   микросоциальной   среды   –
родителей,   друзей,   товарищей   –   и   изучении   внешнего   влияния   традиций,
обычаев.   С   другой   стороны,   психиатры   и   психологи   пытаются   объяснить
развитие   алкоголизма   в   молодом   возрасте   преимущественно   внутренними
причинами   (наследственность,   особенности   преморбидной   личности).   В
защиту своих взглядов выдвигаются многочисленные теории происхождения
алкоголизма:   генетотрофическая,   аллергическая,   эндокринопатическая,
психоаналитическая   и   другие,   которые   причину   алкоголизма   относят   к
различным   биологическим   сдвигам   в   организме   или   к   подсознательным
стремлениям человека ("потребность саморазрушения", оральная фиксация,
латентный   гомосексуализм).   Попытки   некоторых   западных   ученых   дать
объективный анализ алкоголизма как социального явления не идут дальше
25 реформаторских предложений. Чаще  всего они не раскрывают социальной
обусловленности алкоголизма, его зависимости от общественных отношений.
Важным   звеном   в   развитии   алкоголизации   школьников   является
приобщение   их   к   алкогольным   обычаям   семьи   и   употребление   спиртных
напитков   в   группе   сверстников.
  Анализ   результатов   исследований
алкоголизации   молодежи   показывает,   что   уровень   потребления   спиртного
выше в. среде подростков, состоящих на учете в милиции, имеющих аномалии
характера,   и   детей   из   семей   алкоголиков.   Факт   знакомства   детей   со
спиртными напитками, конечно, не может быть критерием оценки степени
алкоголизации.   Гораздо   продуктивнее   оценивать   стиль   алкоголизации   –
совокупность   алкогольных   установок   индивида,
  определяющих
соответствующую   форму   потребления   спиртного   и   опьянения.   Задачей
дальнейших   социальнопсихологических   исследований   будет   разработка
системы   методов   вероятностного   прогнозирования   алкоголизации   для   тех
или   иных   типов   подростков   группы   риска.   3арубежные   социологи   и
психологи в качестве основных причин тяги молодежи к алкоголю указывают
на растущее психологическое напряжение, неумение, правильно использовать
свободное   время,   отчуждение,   неустроенную   жизнь   и   несостоятельность
семьи   в   вопросах   воспитания.   Неблагополучие   в   семье   и   столкновение   с
действительностью, мода или конфликт с общественными нормами – таковы
причины роста алкоголизации и алкоголизма среди молодежи.
Мы провели свое исследование путем анкетирования среди учащихся
восьмой   и   десятой   параллели   нашей   гимназии.   В   опросе   участвовало  60
человек   10   параллели   и  30  человек   8   параллели.   Вопросы   анкетирования
представлены в приложении1.
Проведя анализ анкет, мы получили следующие результаты:
1.На первый вопрос положительный ответ дали 87%(52 человека) учащихся
10 классов; из учащихся 8 классов положительный ответ на данный вопрос
дали 40% (12 человек);
2.Второй вопрос показал, что также 87% учащихся 10 классов употребляют
алкоголь в настоящее время, периодичность приема следующая:
 раз в неделю употребляют 21% (11 человек) из 87 %;
 раз в месяц употребляют 29 % (15 человек) из 87 %;
 по праздникам 50% (26 человек) из 87 %.
Из учащихся 8 параллели 13% опрошенных в настоящие время употребляют
алкогольные напитки с периодичностью 12 раза в полгода.
26 3.   Самыми   распространенными   в   употреблении   алкогольными   напитками
среди   респондентов   10   классов   являются:   пиво,   водка,   коньяк,   самогон,
виски, вино. Среди учащихся 8 классов наиболее употребляемые напитки:
пиво, шампанское, вино.
4.На   четвертый   вопрос   87%   учащихся   10   классов   считают,   что   алкоголь
наносит вред здоровью. 93% учащихся 8 классов однозначно отвечают, что
алкоголь влияет на организм отрицательно.
5. В пятом вопросе 91% учащихся 10 классов ответили, что в их круг общения
входят люди, употребляющие алкоголь. Среди учащихся 8 классов на этот же
вопрос положительный ответ дали 90% учеников.
Данные анкетирования приведены на диаграммах в приложении 2.
Исходя из данных анкетирования можно сделать следующий вывод, что
более   80%   опрошенных   респондентов   уже   употребляли   и   употребляют
алкогольные   напитки.   Следует   заменит,   что   возрастная   категория   данной
группы 1417 лет.
Соответственно   алкоголизация   в   раннем   возрасте   имеет   место   быть   и   в
настоящее время. Учащие 10 классов употребляют алкоголь довольно таки
часто, можно сказать, что большинство их них регулярно. Этот факт может
заставляет   задуматься   о   причинении   серьезного   вреда   здоровью   данной
категории респондентов в таком раннем возрасте. Еще один не маловажный
факт, что учащиеся 10 классов употребляют довольно крепкие алкогольные
напитки, что так же наносит непоправимый вред юному организму. Более 90%
респондентов   однозначно   считают,   что   алкоголь   приносит   серьезный   вред
здоровью. И в более чем у 95% опрошенных в круг общения входят люди,
употребляющие алкоголь. Все эти данные заставляют задуматься о том, что
алкоголизацию   подростков   пока   прочно   держит   свои   позиции   в   обществе.
Соответственно   можно   сделать   выводы   о   будущем   здоровье   подростков   и
влиянии алкоголя на их будущее потомство.
27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Проведя исследования, я пришел к выводу, что уже с раннего возраста
дети   начинают   пробовать   алкогольные   напитки,   причем   чаще   всего   это
происходит   именно   в   семье.   Таким   образом,   родители   сами   провоцируют
начало употребления алкоголя детьми, дальнейшее употребление алкоголя
происходит уже не в семье, по другим причинам, чаще всего «за компанию».
Подростки   не   осознают   полностью   пагубное   воздействие   алкоголя   на   их
организм.   В   связи   с   этим   необходимо   срочно   принимать   меры   по
антиалкогольной пропаганде и антиалкогольному воспитанию.
      Профилактика алкоголизма требует осуществления разнообразных
мер,   препятствующих   употреблению   алкоголя.   В   основе   профилактики
алкоголизма   лежит   здоровый   образ   жизни,   воспитательная   работа   с
населением,  противоалкогольная   пропаганда,  противоалкогольная   работа   с
родителями.   Большое   количество   подростков   употребляет   спиртные
напитки. Это глобальная проблема нашей страны. Нужно сделать все, чтобы
спасти   человечество   от   хронического   заболевания   «алкоголизм».   Нельзя
мириться с прогрессирующем распространением пьянства, наносящего ущерб
здоровью   людей,   а   особенно   детей.   Среди   такой   категории   людей   нужно
постоянно   проводить   пропаганду   здорового   образа   жизни,   приводить
примеры людей из асоциальной среды. Проводить беседы и разъяснения не
только среди подростков, но среди их родителей. На законодательном уровне
ввести   полнейший   запрет   на   продажу   алкогольных   напитков   до   21   года.
Привлекать продавцов к уголовной ответственности.  Проблема алкоголизма
нуждается   в   коллективном   решении   и   требует   осуществления   широких
социальных, педагогических, медицинских, правовых мер.
28 Центральное место в антиалкогольном воспитании занимает семья.
Школа, медицинские, правоохранительные органы не достигнут цели, если в
семье   сохраняются   антиалкогольные   обычаи.   Один   из   главных   путей
оздоровления – раннее антиалкогольное воспитание на современном научном
уровне. Только такими мерами мы можем хоть как то, снизить очень раннюю
алкоголизацию, подрастающего поколения. И каким будет в будущем наше
общество зависит только от нас.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Айзман Р. И. Физиологические основы здоровья. Изд. Компания Лада.
Н.: 2003.
2 Братусь   Б.С.   Психология,   клиника   и   профилактика   раннего
алкоголизма. М.1984
3 Волокитина   Т.В.,   Баральнина   Г.Г.,   Никитинская   Н.И.:   «Основы
медицинских знаний» Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений. М.: издательский центр «Академия» .2008.
4 Дроздов Е.С., Зенченко Е.И.Алкоголизм: 100 вопросов и ответов. 2е
издание, дополненное  М.: «Советская Россия», 1988.
5 Кельин Л.Л., Мучник Ю.Л., Прусс М.С. Как самостоятельно избавиться
от   алкогольной   зависимости.   2е   издание,   Санкт   Петербург.:
Издательский дом «Нева»,2002.
6 Кирпичев В.И. «Физиология и гигиена подростков». Учебное пособие
для   студентов   высших   педагогических   учебных   заведений.      М.:
издательский центр «Академия» .2008.
7 Коробкина   З.В.
  Попов   В.А.
  Профилактика   алкогольной   и
наркотической зависимости у детей и молодежи. Учебное пособие для
студентов   высших   педагогических   учебных   заведений.      М.:
издательский центр «Академия» .2004.
8 Колесов   М.В.   Беседы   об   антиалкогольном   воспитании.   М.:
просвещение 1987.
29 10.Копыт П.Я., Скворцова Е.С. Алкоголь и подростки.  М.: Медицина
1984.   11.Краснова   М.Н.,   Куценко   Г.И.   Осторожно:   алкоголь!   М.:   Высш.
Шк..1984.
12.Марков   В.В.   Основы   ЗОЖ   и   профилактика   болезней.   Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений.  М.: издательский центр
«Академия» .2008.
1 З.Муратова  И.Д., Сидоров  П.И.   Антиалкогольное   воспитание   в
школе. Архангельск, 1977
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
ОПРОСА
1. УПОТРЕБЛЯЛИ ЛИ ВЫ КОГДА ЛИБО АЛКОГОЛЬ?
2. УПОТРЕБЛЯЕТЕ АЛКОГОЛЬ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ И КАК
ЧАСТО?
3. КАКИЕ АЛКОГОЛЬНЫЕ НАПИТКИ ЧАЩЕ ВСЕГО
УПОТРЕБЛЯЕТЕ?
4. ВРЕДИТ ЛИ АЛКОГОЛЬ ЗДОРОВЬЮ?
5. ЕСТЬ ЛИ В ВАШЕМ КРУГУ ОБЩЕНИЯ ЛЮДИ,
УПОТРЕБЛЯЮЩИЕ АЛКОГОЛЬ?
30 УПОТРЕБЛЯЛИ ЛИ ВЫ КОГДА ЛИБО АЛКОГОЛЬ?
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
31 вопрос 1
8 параллель; 37%
10 параллель; 63%
10 параллель
8 параллель
УПОТРЕБЛЯЕТЕ АЛКОГОЛЬ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ И КАК
ЧАСТО?
32 вопрос 2
8 параллель; 13%
10 параллель
8 параллель
10 параллель; 87%
33 ПЕРИОДИЧНОСТЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ
вопрос 2
1 раз в неделю; 21%
1 раз в неделю
1 раз в месяц
по праздникам; 50%
по праздникам
1 раз в месяц; 29%
34 КАКИЕ АЛКОГОЛЬНЫЕ НАПИТКИ ЧАЩЕ ВСЕГО
УПОТРЕБЛЯЕТЕ
вопрос 3
вино; 11%
пиво
коньяк; 20%
водка
коньяк
пиво ; 43%
вино
водка; 26%
35 ВРЕДИТ ЛИ АЛКОГОЛЬ ЗДОРОВЬЮ
вопрос 4
10 параллель
8 параллель; 52%
8 параллель
10 параллель; 48%

36 ЕСТЬ ЛИ В ВАШЕМ КРУГУ ОБЩЕНИЯ ЛЮДИ,
УПОТРЕБЛЯЮЩИЕ АЛКОГОЛЬ
вопрос 5
10 параллель
8 параллель; 51%
8 параллель
10 параллель; 49%
37

file_name: Исследовательская работа.docx

intro:
Актуальность исследования: В последнее время всё чаще можно увидеть подростков в состоянии алкогольного опьянения, всё чаще можно увидеть девушек, открыто распивающих спиртные напитки. Уже с малых лет родители разрешают пробовать спиртные напитки своим детям. Затем подростки начинают употреблять алкоголь за компанию, затем пьют просто так, без причин. Частое употребление алкоголя становится вредной привычкой и может привести к алкоголизму.
Проблема исследования: Тема «Влияние алкоголя на организм подростка» была выбрана не случайно, так как детский и подростковый возраст – это особый период в жизни человека, в это время закладываются основы физического и душевного здоровья. Развивающийся мозг особенно чувствителен к действию токсических, ядовитых веществ. Многие подростки, хотя бы один раз в жизни пробовали спиртные напитки, а некоторые их употребляют достаточно часто.
Цель: изучить негативное влияние алкоголя на организм подростков
Методы исследования: сбор информации, изучение научно-популярной литературы, анкетирование, интервьюирование, анализ, обобщение. Объектом исследований являются подростки, обучающиеся в нашей школе, предметом исследования является влияние алкоголя на их организм.
        Данный исследовательский проект имеет практико-ориентированную направленность, поскольку предлагает меры профилактики употребления алкогольных напитков

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Африканское сафари
ЦЕЛЬ: проверить уровень усвоения знаний и практических умений учащихся
в работе с картографическим материалом; развивать умение системати
зировать и анализировать изученный на уроках материал; продолжить
формирование мировоззрения, которое
 базируется на бережном отношении к окружающей среде.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
В.1   Уважаемое сообщество! Имеем  честь довести до вашего сведения
приятную информацию.
Школьное туристическое агенство «Африканское сафари» проводит
конкурсный отбор знатоков для виртуальной работы в странах
Африки.
В.2 Требования к участникам: отличное знание природы
материка, физической и политической карты, умение четко
выражать свое мнение и заинтересовывать своим рассказом
слушателей.
Звучит песня об Африке из фильма «Дети капитана Гранта»
В.1 Позвольте представить Вам уважаемое жюри:
это ученики 8 класса Евсеенко Александра,
В.2 Хемчян Анжела,
В.1 Солотинский максим,
В.2 Курбанова Екатерина.
В.1 В «Брейнринге» принимают участие 2 команды 7А класса и 2 команды
7Б класса.
В. 2 Команды, приглашаем вас на сцену. В.1 Давайте познакомимся с командами.
 Команда 1 . « Юнга »
Команда 2. «Волна»
Команда 3 « Саванна»
Команда 4 « Глобус»
В. 2   Каждая команда готовила домашнее задание. Свое домашнее задание
показывает команда «Волна». Пожалуйста.
Презентация «О! Это Африка!»
В.1 Команда «Волна», благодарим Вас  за путешествие, которое мы
совершили.
Конкурс  1 «РАЗМИНКА»
Командам по очереди задаются по 5 вопросов, через 30 сек. звучит ответ, который оценивается в 1
балл. Если нет ответа, то выслушиваются ответы других команд и тогда 0,5 балла присуждается
той команде , которая ответила правильно.
Вопросы для разминки:
1.
Самая высокая вершина Африки.                (Килиманджаро).
2.
3.
Где обитают лемуры?                                    (Мадагаскар).
Самый большой остров у берегов Африки.               (Мадагаскар).
4. Недра какой части Африки богаты алмазами, золотом?           (Южной).
5. Назовите самый низкорослый народ на Земле.                         (пигмеи)
6.
Растения в экваториальном лесу, живущие на стволах и ветвях деревьев.
(эпифиты)
7.
Водопад на реке Замбези.                           (Виктория)
8. Известный английский исследователь, который в с. ХIХ в. совершил
несколько путешествий по Южной Африки.               (Ливингстон
9.
Русский исследователь Центральной и Восточной Африки.
(Юнкер) 10. Крайняя западная точка материка.           (мыс Альмади)
11. Где живут пигмеи?                       (В лесах центральной Африки).
12. Что такое вади?                             (Сухие русла рек).
13. В какой природной зоне в течение года, как в парной, жарко и влажно?
 (В Гилее или во влажном экваториальном лесу)
14. Где произрастает финиковая пальма?         (В оазисах пустыни Сахары).
15. Что такое самум и где наблюдается это явление?           (Ветер в
Сахаре).
16. Как называются влажные многоярусные леса в Африке? (Гилеи).
17. Назови озеро, меняющее свое очертание.             Чад).
18. Какое дерево любят слоны?          (Баобаб).
19. Назовите реку, дважды пересекающую экватор.             (Конго).
20. Какое дерево называют осьминогом пустыни?           (Вельвичия).
В.1 Команды, занимайте свои места.
Звучат Африканские ритмы (30 с)
В.2  Жюри , подведите итоги конкурса. Слово Курбановой Екатерине.
В.1 Конкурс 2.  « Ориентирование».
В.2  К карте приглашаются по 2 человека от команды для нахождения
географических объектов. За каждый правильно показанный объект командам
присуждается по 1 баллу
В.1 В это время 3 другие команды  собирают из пазлов карту Африки, потом
наоборот. Максимальное количество баллов за карту 5.
Команда «Саванна»             Команда «Волна»             Команда «Глобус»
В.1 Пустыня Намиб,                  Оз. Танганьика,                 Река Замбези,
 В.2 Река Конго,                         Эфиопское нагорье,           оз. Чад,
В.1 Мыс Альмади,                      г. Триполи,                        г.Атлас,
В.2 Гвинейский залив,              Мыс. Бен Секка,              вдп. Виктория,
В.1  Вулкан Килиманджаро,      Нагорье Тибести,            гора Кения, В.2 Драконовы горы,                Река Нигер,                       город Каир,
В.1 Средиземное море,              Капские горы,                 мыс Рас Хафун,
В.2 Город Тунис,                        Канарские ова,               Красное море,
В.1 Мозамбикский пролив,       Сахара,                           Гибралтарский  пролив
В.2  Суэцкий канал,                  вдп. Ливингстона,               Ливийская пустыня,
Команда «Юнга»
В.1 Пустыня Калахари,
В.2 Озеро Виктория,
 В.1 Восточно Африканское  плоскогорье
 В.2 Вулкан Камерун
В.1 Мыс Игольный
В.2 Озеро Ньяса,
 В.1 Полуостров Сомали
В.2 Город Претория
 В.1 Остров Мадагаскар
 В.2 Река Нил.

В.1 Пока жюри подводит итоги конкурса,  совершим путешествие с командой
«Юнга ».
 Презентация  «Что знают об Африке в мире?»
В.2. Жюри, подведите итоги. Слово Солотинскому Максиму.
В.1 Конкурс – игра 3  «Кто такой? Что такое?»
В.2 За каждый правильный ответ – 1б, если отвечает другая команда +0,5б.
В.1  К.1    Конго—река, котловина, государство;
В.2 К.2   Батат — сладкий картофель;
В.1 К.3    Нигер—государство, река;
В.2 К.4    Окапи—животное; В.1  К.1  Вельвичия—растение;
В.2 К.2 Туареги – жители пустыни;
В.1 К.3  Атлас – горы;
В.2 К.4  Мозамбик— государство; пролив
В.1 К.1  Мадагаскар – остров, государство;
В.2  К.2  Танганьика – озеро;
В.1 К.3  Альмади – мыс, западная точка материка;
В.2 К.4  Сомали – полуостров;
В.1 К.1  Ньяса – озеро;
В.2 К. 2  Чад – озеро. Государство;
В.1 К. 3  Ахаггар – нагорье;
В.2 К. 4  Алжир – государство, город;
В.1 К.1   Манго – плод с сочной мякотью;
В.2 К.2  Пигмеи – самые низкорослые люди на Земле;
В.1 К.3  Калахари – пустыня на юге Африки;
В.2 К.4  Лемуры – животные, обитающие на о. Мадагаскар.
В.1 Пока жюри подводит итоги конкурса,  совершим путешествие с командой
«Глобус ».
Презентация   «Природные зоны Африки».
В.2. Жюри, подведите итоги.  Слово Евсеенко Александре. В.1   Конкурс 4  « Танцы с цифрами»
В.2 За каждый правильный ответ (по 1 баллу)
В.1 Вытяните  по 5 карточек.
В.2 У вас есть 1 минута.  Раскройте карточки, подумайте над ответами.
1минута «Африканские ритмы»
Цепочкой представители команд сменяют друг друга , читают числа
и дают им пояснения.
♦ 6671 км – длина реки Нила;
♦ 30 кв. км– площадь Африки;
♦ 1470 м– глубина озера Танганьики;
♦ 5895 м– высшая точка на материке вулкан Килиманджаро;
♦ 58* – максимальная температура на материке;
♦ 1,1– население Африки;
♦ 7500км – протяженность Африки с запада на восток;
♦ 100 – скорость гепарда; лет живет вельвичия; кг плодов с 1 дерева
финиковой пальмы; мм осадков в пустыне; дней безветренных в пустыне
♦ 10 470 – максимальное количество осадков на материке;
♦ 54 – количество стран в Африке
4 166 – гора Тубкаль
180 – дней светит солнце в Сахаре
120 – метров самая узкая часть Суэцкого канала
300 – метров длина стебля пальмы ротанг
40 000 – видов растений 900 – видов растений эндемиков
50 м/с – скорость ветра  во время бури
4 320 км – длина реки Конго
3 м – высота слоновой травы
1 855 год открытия вдпд. Виктория Давидом Ливингстоном
В.1 Пока жюри подводит итоги конкурса,  совершим путешествие с командой
«Саванна ».
Презентация   «Население  Африки».
В.2. Жюри, подведите итоги.  Слово Евсеенко Александре.
Звучит «Песенка капитана»
В.1 Конкурс  5 : конкурс капитанов  – «Почемучки».
Капитанам  поочередно задается вопрос. На обдумывание отводится 15
секунд, учитывается правильность и полнота ответа.(2 балла за каждый
правильный ответ).
Вопросы:
1. Почему Африка – самый жаркий материк на Земле? (находится на
экваторе и между двумя тропиками).
2. Почему в бассейне Конго осадки выпадают каждый день? (высокие
температуры, восходящее движение воздуха, образование облаков и
выпадение осадков).
3. Почему в южной Африке на побережье Атлантического океана в
пустыне Намиб не выпадают осадки? (холодное течение).
4. Почему в бассейне Конго всегда жарко? (равномерный приход
солнечной радиации, что обусловлено углом падения солнечных лучей).
5. Почему пигмеи бережно относятся к пальме — рафия? (У этой
пальмы листья достигают длины 1012 метров. Пигмеи строят из
них свои жилища. Из их волокон плетут корзины и шляпы.) 6. Почему человеку тяжело дышать в гилее? (Гниение листвы и других
растительных остатков приводит к увеличению содержания
углекислого газа в приземном слое воздуха).
7. Почему экваториальные леса сменяются саваннами? (Основная
причина – изменение климата. Уменьшается количество осадков,
понижается температура. Отмечается сезонность в выпадении
осадков, меняется соотношение тепла и влаги.)
8. Почему озеро Чад на картах показывается пунктирной линией?
(Это пересыхающее озеро, которое заполняется водой только в период
дождей
В.1 Жюри подведите  итоги конкурса капитанов. Слово Курбановой
Екатерине.
В.2. Конкурс 6  «Самый зоркий».
В таблице спрятаны названия  географических объектов материка Африка.   В
течение 3 минут найти как можно больше  названий.(1 ответ 1 балл) Слова
располагаются по вертикали . Болельщики тоже могут попробовать.
 Таблицу на экран. Музыка 3 минуты. Н
Ф Ж Ь
Г
Ы
Б
Ю И
В
Г
Й
А
О
Ц
К
Р
У
Л
К
Ь
К
А
Н
М
С
О
Ы Ж Н
Н
А
Г
Й
Р
О
А
О
О
Е
Ш Р
З
К Щ О
П
Р
К
Й
Х
Ъ
Ц
О
О
Д
Е
У
Ф
Ы
К
К
К
Ь
Э
В
Е
И
У
Б
Я
А
Н
Л
Ю Ц
Ч
Г
П
И
Д
Х
С
М
Ш С
М
З
Р
А Щ А
И Щ А
Х
Н
Ш К
Т
А
Д
О
Г
Ь
Р
К
Н
Н
А
О
Е
А
Р
В
Н
М
Ы
А
О
Е
Д
Р
М
Ц
Й
И
Ж У
Э
Н
Б
Ф
З
А
М
Б
Е
З
И
Э
Я
Ч
С
М
И
Т
З
Х
Э
В
И
К
Т
О
Р
И
Я
Ы
А
В
П
Р
О
О
Б
Л
Т
Д
Ж А
Э
Н
Ю Г
М
А
Н
А
Ь
Д
А
И
К
Г
А
А
Ь
С
К
Т
И
А
Р
М
Л
С
Д
Ч
Ж
А
Л
Э
Ж Й
И
Ц
У
Р
Т
Я
Ф
У
Н
Ы
И
В
С
А
П
К
Е
Р
О
Н
Капитаны выходят с листами ответов. Громко зачитывают ответы.
Жюри засчитывает количество правильных.
В.1 Жюри подведите общие  итоги.
Звучит песня из фильма «Красная шапочка».
В.2 Слово жюри. Хемчян Анжела  ждем итогов.
В.1 Слово для подведения итогов учителю географии Галине Валентиновне.
Презентация  команды 7 –А класса «Саванна»
Население Африки
Африка – прародина человека. На территории современной Эфиопии, Кении и
Танзании были обнаружены останки человека и его орудия труда, возраст
которых более 20 млн. лет.
Территорию Африки населяют представители 3 рас: экваториальной,
монголоидной и европеоидной.   Расы – это исторически сложившиеся группы
людей, связанные единством происхождения, имеющие сходные признаки,
которые передаются по наследству. Представители негроидной или экваториальной расы  имеют  темный цвет
кожи, волос и глаз; спирально завитые или волнистые волосы, широкий нос,
толстые губы.
А у представителей монголоидной расы кожа смуглая с желтоватым
оттенком, волосы прямые черные, лицо крупное, узкий разрез глаз.
 Население европеоидной расы – кожа светлая до смуглой с розоватым или
красноватым оттенком, волосы мягкие волнистые или прямые, нос с
горбинкой:  алжирцы, марокканцы, египтяне , берберы. Представители
европеоидной расы проживают в северной Африке .
В центральной части  материка проживает население  смешанной расы .
Эфиопы имеют черты европеоидной и негроидной расы. Волнистые волосы,
тёмная кожа, утолщённые губы, узкий выступающий нос, высокий рост (175—
179 см у взрослых мужчин), очень узкое и довольно высокое лицо, узкий
длинный череп.
Малагасийцы  проживают на острове Мадагаскар , имеют черты
монголоидной и негроидной расы
Большая часть населения  материка – представители негроидной расы –
 тутси, нилоты,масаи в саваннах Северной Африки. У них  очень тёмный цвет
кожи. Тонкокостные, сухощавые. Рост 180200 см.
 Пигмеи  в тропической  Африке.  Рост от 144 до 150 см для взрослых
мужчин, кожа светлокоричневая, волосы курчавые, тёмные, губы
сравнительно тонкие.
Африка!Пестрая и шоколадная! Низкая и высокая!
Добываешь, выращиваешь, продаешь!
Экзотический материк с удивительным населением!
Изученная и неизведанная! Домашнее задание  команды 7А класса «Волна»
1с. О! Это Африка!
2с. Планета наша как песчинка для других миров, но мы и сами на ней не
больше песчинки. Сколько тайн и загадок ее нам еще неизвестны!
Удивляйтесь, открывая для себя планету. Это слова русского офицера
Михаила Петровича Лазарева – человека, открывшего Антарктиду.
3с. Нас встречает загадочная Африка!
4с. Рекорды Африки!
Африка – самый жаркий материк нашей планеты. Максимальная температура
воздуха +58* вблизи Триполи, максимальная среднегодовая температура
материка  +34,5*!
5с. Величайшая пустынная территория мира – Сахара, которая занимает
площадь почти 8 тысяч квадратных километров – это ¼ часть материка
Африка и 75%  общей площади пустынь мира.
6с. Самая протяженная система разломов в мире – ВосточноАфриканские
разломы, расположенные на востоке материка.
7с. Самая длинная река мира – река Нил вместе с рекой Кагера имеет
протяженность
6 671 км.
8с. Самое большое озеро материка – озеро Виктория. Оно второе в мире по
площади среди пресноводных озер, на первом месте – озеро Верхнее в
Северной Америке.
9с.  Самое глубокое озеро материка – озеро Танганьика (1.435 м.), второе по
глубине в мире после озера Байкал в Евразии.
10с Самая высокая вершина материка – вулкан Килиманджаро (5.895 м.),
расположена среди разломов на востоке материка.
11с. Только в Африке и нигде в мире встречаются эндемичные виды : муха це
це – насекомое, вызывающее сонную болезнь у животных и человека;
Окапи очень скромный родственник жирафа;
Вельвичия удивительная – дерево –карлик пустыни Намиб.
12с. В Африке насчитывается  54 государства    (больше  только в
Евразии), где проживает более  1,1 млрд. человек.
В конце ХХ века найдены неопровержимые доказательства того, что
«колыбелью человечества» является Эфиопское нагорье Африки. 13с. Над побережьем опускается вечер…
14с. Лучи уходящего солнца лижут барханы пустынь…
15с. О, Африка!
Загадочная и неповторимая!
Поражает, удивляет, впечатляет!
Колыбель человечества с поражающими природными богатствами!
Материк – рекордсмен!
Домашнее задание команды 7Б класса «Глобус»
1с. Природные зоны Африки
2с.  Природная зона – крупный природный комплекс, обладающий общностью
температурных условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира.
3с. На карте природных зон Африки видим, что самые большие по территории
природные зоны – это влажный экваториальный лес, саванны и пустыни.
4с. В  Африке  находятся крупнейшие  массивы экваториальных  лесов,
обогащающих  атмосферу нашей  планеты  кислородом и дающих  ценные
породы деревьев. Зона влажных экваториальных лесов расположена  вдоль
побережья Гвинейского залива и в бассейне Конго примерно на 1600 км с
севера на юг и на 5000 км с запада на восток.
5с. Жаркий климат и обилие дождей способствуют развитию густой
вечнозеленой древесной растительности. Леса многоярусные. Деревьев до
1000 видов.
6с.В этих лесах то тут, то там растут деревья – гиганты. Их стволы так
толсты, что их не могут обхватить 6 человек. Их сучья так велики, что
каждый из них мог быть крупным деревом. Их корни так глубоко уходят в
землю, что не отнимают питательных соков у верхних слоев земли, где
раскинулись корни других деревьев. Их кроны поднимаются выше всех
других деревьев леса. На стволе и на сучьях этих великанов ютятся сотни
растений – паразитов.  .
7с. Между высокими деревьями растут более низкие. Еще ниже жмутся
кустарники , все переплетая, перекидываясь с дерева на дерево вьются тонкие
литаны. Палящие лучи солнца не проникают в глубину такого леса. 8с. Банан  огромное многолетнее травянистое  растение с толстым корнем.
От корневища отходят листья. Они достигают в длину 4 м и в ширину 90 см.
Для своего развития бананы требуют очень много воды. Плоды банана
употребляют в пищу в свежем и сушеном виде. Кроме того, из них готовят
банановую муку, консервы, мармелад, сироп, вино и многое другое.
Некоторые сорта бананов идут на корм животным,
на изготовление текстильных тканей.
9с.  Многие   животные   экваториальных   лесов   обитают   на   деревьях.   Кроме
птиц, грызунов и насекомых, на деревьях живут многочисленные обезьяны –
мартышки, шимпанзе и др.
       К наземным обитателям относятся кистеухие свиньи, мелкие копытные
(африканский   Оленек   и   др.)   На   лесных   опушках   и   у   берегов   водоемов
встречаются редчайшие на земле животные – карликовые бегемоты (ростом
до  80  см)  и  родственники   жирафа  –  окапи,  обитающие  только   в  Африке.
Крупный хищник экваториальных лесов – леопард. В глухих, малодоступных
местах   сохранились   самые   крупные   человекообразные   обезьяны   гориллы,
которые больше нигде не встречаются. В рыхлой почве и лесной подстилке
водятся   змеи,   ящерицы.   Распространены   муравьи.   Некоторые   из   них
истребляют на своем пути все живое.
10с.   Саванна   занимает   почти   40%   материка.   В   саванных   произрастают
высокие   до   з   метров   травы.     Деревья   –   баобабы,   акации   здесь   растут   в
одиночку или отдельными группами
11с.  Баобаб по праву считается одним из символов Африки южнее Сахары.
Это   дерево   живёт   45   тыс.лет,   высота   его   редко   превышает   25   м,   зато   в
обхвате   – 40  до   м.  Баобабы   не  боятся   пожаров,   но   их   врагами   являются
слоны. Они объедают влажную кору. Плодами дерева лакомятся обезьяны.
12с. Животный мир саванн очень разнообразен. Траву поедают термиты,
муравьи, растительноядные грызуны. Но главные любители трав – жвачные
животные, на которых охотятся крупные хищники – львы ,гепарды, гиены. В
саваннах Африки живут настоящие великаны слоны и носороги.
13с. Жители саванны издавна занимаются скотоводством и земледелием. Они
расчищают новые участки саванн, выжигая при этом естественную
растительность. Выращивает кукурузу, африканское просо – сорго, кофейное
дерево, земляной орех. Для туристов проводят экскурсии.
14,15с. Пространство от Атлантического океана до Красного моря и от
подножия Атласских гор и Средиземноморского побережья до северных
границ саванн, занятое тропическими пустынями, называют Сахарой.
16с. Растительность Сахары чрезвычайно скудная, а местами, особенно в
центральной части, её нет совсем. Коегде растут отдельные пучки трав и колючие  кустарники. У растений пустынь сильно развита корневая система,
которой они собирают воду с большой глубины и с обширных пространств
( например верблюжья колючка).
 17с. В Южной Африке зона пустынь занимает побережье Атлантического
океана. Здесь расположена пустыня Намиб.   Для пустыни Намиб  характерно
своеобразное растение вельвичия. Короткий толстый ствол её поднимается
над землёй лишь на 50см. От его вершины отходят два плотных кожистых
листа, достигающих в длину до 3м. Листья растут непрерывно от стебля,
отмирая постепенно на концах. Возраст вельвичии может превышать 150 лет.
Пустыни Южной Африки к востоку и северу  переходят в полупустыни, где
преобладают колючие подушкообразные растения, а также молочаи,  алоэ,
дикие арбузы с сочными плодами, часто заменяющие местному населению и
животным воду.
18с   Африка !      Твой растительный и животный мир удивителен!
Он создает условия для жизни и хозяйственной деятельности человека!
Человек не устает удивляться величию природы!
Домашнее задание команды 7Б класса «Юнга»
1с. Что знают об Африке в мире!?
2с. Старый свет узнал об Африке после экспедиций португальцев Бартоломео
Диаша и Васко да Гамы в эпоху Великих географических открытий.
3с. В 19 веке большой вклад в изучение материка внес английский мессионер
и естествоиспытатель Давид Ливигстон.
 4с. Жаркая Африка обладает богатейшими природными ресурсами,
находится на 2 месте в мире  по численности населения и остается беднейшим
регионом мира.
5с. В недрах Африки нашли  богатейшие полезные ископаемые, в лесах –
ценные породы деревьев.
В жарком климате можно собирать несколько урожаев в год, вручную, без
применения техники. Это при низком плодородии почв.
Огромные территории заняты пустынями и непроходимыми лесами. В тропической Африке очень быстро распространяются опасные болезни.
6с .Африканцы  добывают полезные ископаемые, ценные  породы  древесины,
выращивают сельскохозяйственные культуры и вывозят их  за пределы
континента.
Для себя африканцы выращивают  зерновые культуры и клубнеплоды.
7с. Пустыня Сахара охватывает целых 10 стран Африки. Большую
территорию пустыни занимают не пески, а окаменелая земля и галечно
песчаная почва
 Существует карта пустыни с нанесенными на нее отметками мест, в которых
люди чаще всего наблюдают миражи.
 Песчаные дюны пустыни Сахара могут быть выше, чем Эйфелева башня (324
м)
 Толщина сыпучего песка равна 150 метрам.
Песок в пустыне может разогреваться до 80 градусов по цельсию.
Пустыня Сахара увеличивается с каждым месяцем
8с. «Гремящий дым» — так называют водопад Виктория, на реке Замбези
местные племена. Ширина водопада  примерно 1800 метров, высота  120
метров.
Шотландский исследовательпутешественник Дэвид Ливингстон, побывавший
на водопаде в 1855 году, назвал его в честь королевы Виктории.
 Шум от падения воды с водопада Виктория распространяется на 40
километров вокруг.
 На краю водопада Виктория есть естественный бассейн, который называется
дьявольским. Плавать по краю водопада можно только в период засухи, когда
течение не такое сильное.
9с. Именно в Африке находится единственное сохранившееся чудо света –
пирамиды Хеопса.
10с. В Начале 20 века почти вся территория Африки была колонизирована
Францией, Германией, Англией, Испанией, Португалией и Бельгией.
 Независимым были только Эфиопия, Египет, ЮАР и Либерия. Массовая деколонизация Африки произошла только после второй мировой
войны.
Уже не первый год в правительстве Африки поднимается вопрос о
переименовании всех географических названий, полученных во времена
колонизации, на традиционные названия, используемые в языке племен.
11с     Африка!
Богатейшая, многочисленная!
Добывают, обрабатывают, выращивают!
Африка – беднейший регион с богатейшими природными ресурсами!
Бывшие колонии!

intro:
Если перед учащимися поставить опережающее задание, то учебный материал они усваивают с большим интересом и настойчивостью. В 7 классе перед изучением темы "Африка" рассказала ребятам о том, что  после изучения темы мы проведем географическую игру "Африканское сафари".
Перед собой поставила следующие задачи: проверить уровень усвоения учащимися знаний и практических умений в работе с картографическим материалом;
развивать умение систематизировать и анализировать изученный материал на уроках;
продолжить формирование  мировоззрения учащихся, которое базируется на бережном отношении к окружающей среде,
развивать УУД  учащихся.

география

group: Дисциплины

title: Африканское сафари


extracted_text:
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
МО Мирнинский район
Республика Саха (Якутия)
Задачи по теории вероятности борцов поселка Алмазный.
Выполнила: Фомина Нюргуяна Владимировна,
учитель математики МБОУ «СОШ №4» п. Алмазный, 2019 г.
Задачи по теории вероятности борцов поселка Алмазный.
1. В соревновании по борьбе участвуют 20 спортсменов: 8 из Алмазного, 7 из Совхоза, остальные
— из ТасЮряха. Порядок, в котором выступают борцы, определяется жребием. Найдите
вероятность того, что спортсмен, выступающий первым, окажется из ТасЮряха.
Решение: 1) 20(8+7)=5 спортсмены из ТасЮряха. 2)
5
20 =
1
4 =0,25. Ответ: 0,25.
 В соревнованиях по вольной борьбе участвуют 4 спортсмена из Алмазного, 7 спортсменов из
2.
Айхала, 9 спортсменов из Удачного и 5 — из Совхоза. Порядок, в котором выступают
спортсмены, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсмен, который
выступает последним, окажется из Алмазного.
Решение: 1) Всего спортсменов: 4+7+9+5=25;  2)
4
25 =0,16. Ответ: 0,16.
3. Перед началом первого тура чемпионата по вольной борьбе участников разбивают на игровые
пары случайным образом с помощью жребия. Всего в чемпионате участвует 26 борцов, среди
которых 10 спортсменов из Алмазного, в том числе Гена Кузнецов. Найдите вероятность того, что
в первом туре Гена Кузнецов будет бороться с какимлибо борцом из Алмазного.
Решение: 1) 261=25 всего спортсменов не считая Гену; 2) 101=9 спортсменов с Алмазного не
считая Гену; 3)
9
25 =0,36. Ответ: 0,36.
4. Алексей, Геннадий, Кирилл и Даниил бросили жребий — кому начинать игру. Найдите
вероятность того, что начинать игру должен будет Кирилл.
Решение:
1
4 =0,25. Ответ: 0,25.
5. В соревновании по вольной борьбе участвуют 16 команд. С помощью жребия их нужно
разделить на четыре группы по четыре команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с
номерами групп:
1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4.
Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда Алмазного
окажется во второй группе? Решение:
4
16 =0,25. Ответ: 0,25.
6. В команде борцов 5 человек. С помощью жребия они выбирают двух человек, которые должны
идти в село в магазин за продуктами. Какова вероятность того, что борец Д., входящий в состав
команды, пойдёт в магазин?
Решение:
1
5 =0,2. Ответ: 0,2.
7. В кармане у Леши было четыре конфеты — «Грильяж», «Белочка», «Коровка» и «Ласточка», а
также ключи от квартиры. Вынимая ключи, Леша случайно выронил из кармана одну конфету.
Найдите вероятность того, что потерялась конфета «Грильяж».
Решение:
1
4 =0,25.  Ответ: 0,25.
8. Сборы по вольной борьбе проводится в 5 дней. Всего запланировано 75 мастер классов —
первые три дня по 17 мастер классов, остальные распределены поровну между четвертым и пятым
днями. Порядок мастер классов определяется жеребьёвкой. Какова вероятность, что мастер класс
Олимпийского чемпиона М. окажется запланированным на последний день сборов?
Решение: 1) (7517×3)÷2=12 запланировано на последний день. 2)
12
75 =
4
25 =0,16. Ответ:
0,16.

intro:
Разработка предназначена для   учащихся  9–11  классов для
подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике.
УМК любой
Цель: показать решение типовых задач по данной теме,
закрепить умение учащихся решать данные задачи, подготовить
учеников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
Методические рекомендации по использованию ресурса:
Работу можно применить:
  при проведении урока по систематизации и закреплении
знаний учащихся
  при проведении консультаций.
Документ можно распечатать на принтере и скрепить в виде
брошюры, для этого при печатании надо нажать кнопку
«двусторонняя печать».
Источники информации:
Открытый банк ЕГЭ ФИПИ  http://fipi.ru/
Решу ЕГЭ по математике Д. Гущин.  https://ege.sdamgia.ru

title: Авторские задачи по теории вероятности борцов п. Алмазный


extracted_text:
Конспект урока  по русскому языку   «Правописание не с именами
существительными»
Тема: Правописание не с именами существительными
Цели:
обучающие:
привить   ученикам   знания   о   слитном   или   раздельном   написании   НЕ   с
существительными, научить различать НЕ как приставку, частицу, часть корня,
подбирать синонимы, формировать навыки правописания;
развивающие:
развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, умение сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять тестовые задания;
воспитательные:
воспитывать заинтересованность в получении знаний, любовь к русскому языку
посредством активизации мыслительной деятельности.
Тип урока: объяснение нового материала
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник.
Ход урока.
Актуализация опорных знаний.
I.
1 слайд
Проверка ДЗ
Распределить слова с о – е по двум «сундучкам»:
1 – врачом,лучом, свечой, девчонка, ручонка, волчонок, зайчонок;
2 – оконцем, полотенцем, тучей, кручей, крошечка, точечка, доченька.
II. Мотивация учебной деятельности.
2 слайд Мотивация
1.
2.
3.
4.
Всё можно передать словом: звучание музыки, блеск красок, тень садов,
неясность сна…
 И волны, и суша покорны тебе; завидует недруг столь дивной
судьбе.
Вновь наступило ненастье.
Не имя красит человека, а человек имя.
 Прочитайте предложения.
 Найдите орфограммы, которые «спрятались» в них.  Сформулируйте тему нашего урока.
3 слайд
Тема урока:  Правописание  не с именами существительными (записать в
тетради)
Цель нашего урока – научиться различать  неприставку(когда она пишется
слитно), нечастицу (когда она пишется раздельно) и нечасть корня, когда слово
не употребляется безне.
III.
Работа по теме урока.
4 слайд   Видеопрезентация  «Правописание не с именами
существительными»
Перед просмотром:
Ребята, откройте учебники на стр.91, внимательно слушая презентацию, сравните
с ней правило в учебнике и постарайтесь найти различия.
После просмотра    беседа по вопросам:
 Всё ли было понятно?
 Как может писаться не с именами существительными?
 От чего зависит слитное или раздельное написание?
 Какие различия в видео презентации и учебнике вы заметили?
Устная презентация
Ещё раз повторим это правило, прослушав устную презентацию, которую
сделаютученики.
5 слайд Таблица (анимация – проявление по частям)
СЦЕНКА
1.Познакомьтесь: это НЕ!
Хитра, умна, ловка вполне.
2.То может быть она частицей. (НЕ ДРУГ, А ВРАГ).
То вдруг в приставку превратится. (НЕДРУГ).
3.А может к слову прицепиться –
И навсегда с ним породниться! (НЕРЯХА, НЕУЧ, НЕВЕЖА).
4.Знай же: НЕ тогда частица,
Когда противопоставлением отделится. (НЕ ПРАВДА, А ЛОЖЬ). 5.НЕ  приставкой может быть,
Если слово синонимом можно заменить. (НЕПРАВДА=ЛОЖЬ).
6.НЕ– часть  корня, если слово
Не имеет без неё смысла никакого.(НЕНАСТЬЕ)
7.Чтобы грамотно писать
И друг друга понимать,
Правила должны мы знать!
Ребята, перед вами на нашей умной доске правило в виде таблицы, которая будет
помогать вам на протяжении всего урока. А начнём мы с самого лёгкого, с игры
«Угадай слово».
Игра «Угадай слово» Стихизагадки (загадывает учитель)
◦◦◦
Никогда не засмеётся, никогда не улыбнётся,
Жалуется, плачет маленькая Яна.
Потому её зовут: «Царевна(Несмеяна).
◦◦◦
Ничего не знаю, не хочу учиться,
С радостью гуляю и люблю лениться.
Дружочек, отгадайка,
Кто же я? – (Незнайка).
◦◦◦
В чистом поле я расту, голубым цветком цвету.
В моих глазках  – небо будто…
Называют: (незабудка).
◦◦◦
Дождь и слякоть. Ветер, сырость. Зябко, серо и уныло…
Часто в это время года наступает (непогода).
◦◦◦
Руки грязны, измята рубаха,
В кляксах тетради…
Кто это?  (Неряха).
◦◦◦
Ни минуты не сижу, а скачу и бегаю,
Вот за что меня прозвали люди (непоседою).
 Как пишем?
 Слитно.
 Почему?
 Не употребляется без не.
 Значит, это –
 Часть корня.
Работа с учебником
1.Чтение стихотворения на стр.90.
2.Выполнение упражнений  203, 206 устно. 1 предложение – записать.Выделить не
надстрочным знаком  в тех словах, где она является приставкой.
В предложениях, где не является частицей, подчёркиваем пробел.
Тренировочные упражнения
Найди «четвёртое лишнее», объясни  написание:(устно) РМ
1 (Не)поседа, (не)взгоды, (не)вежество, (не)правда.
2 (Не)приятель, (не)счастье, (не)домогание, (не)доверие.
3 (Не) друг, а враг; (не)счастье, а горе; (не)удача; сейчас (не)лето. 7 слайд
Задания:
1.записать, раскрывая скобки,
2.подобрать синонимы без неиз слов для справки:
непостоянство
невозмутимость
немощь
недруг
нелепость
неволя
неожиданность
небылица
негодование
несчастье
недоверие
(не)постоянство
(не)возмутимость
(не)мощь
(не)друг
(не)лепость
(не)воля
(не)ожиданность
(не)былица
(не)годование
(не)счастье
(не)доверие
Слова для справки:
горе, сюрприз, болезнь, возмущение,сдержанность, вымысел, подозрительность,
бессмыслица, рабство, враг,  изменчивость.
изменчивость
сдержанность
болезнь
враг
бессмыслица
рабство
сюрприз
вымысел
возмущение
горе
подозрение
8 слайд
Продолжить предложения, соединитьне, где это необходимо,объяснить
написание не с существительными:
1 Дружба крепка (не)лестью, а правдой и честью.
2 (Не)хлебом единым жив человек.
3 (Не)место красит человека, а человек место.
4 (Не)правдой свет пройдёшь, да назад не воротишься.
5 (Не)друг поддакивает, а друг спорит.
6 (Не)кусок пирога, а честь дорога.
7 Где дружбой дорожат, там (не)други дрожат.
8 Друг познаётся н (не)счастье.
9 Умный поймёт с полуслова, а (не)вежде не поможет и сто.
Выделить не надстрочным знаком  в тех словах, где она является приставкой.
В предложениях, где не является частицей, подчёркиваем пробел.
Заключительный этап урока Перед выполнением проверочного теста запишем домашнее задание
Проверочный тест и самооценка на листочках «Лесенка знаний»
1.Укажите существительное, которое  сне пишется слитно:
А – (не)друг, а враг;
Б – (не)лепость;
В – далеко (не)красавица.
2. Укажите существительное, которое  сне пишется раздельно:
А – (не)истовство;
Б – (не)ряха;
В – (не)веселье, а скука.
3. Укажите существительное, которое  сне пишется слитно:
А – (не)решительность характера;
Б – (не)приятель, а настоящий друг;
В – (не)красота, а уродство.
4. Укажите существительное, которое  с не пишется раздельно:
А – явная (не)приязнь;
Б – сказать (не)правду;
В – (не)решительность, а робость.
5. Укажите существительное, которое  сне пишется слитно:
А – (не)настье;
Б – сейчас (не)лето;
В – вовсе (не)приятель.
6. Укажите предложение, в котором   не с существительным пишется раздельно:
А – Ученье – свет, а (не)ученье – тьма. Б – (Не)хлебом единым жив человек.
В – (Не)счастья бояться – счастья не видать.
7. Укажите предложение, в котором   не с существительным пишется слитно:
А – С (не)уменья руки не болят.
Б – (Не)пером пишут, а умом.
В – (Не)игла шьёт, а руки.
8.Укажите предложение, в котором   не с существительным пишется раздельно:
А – Он всё время рассказывал (не)былицы.
Б – (Не)вежливость – это плохая черта.
В – Слово (не)воробей, вылетит – не поймаешь.
9. Укажите предложение, в котором   не с существительным пишется слитно:
А – Дружба крепка (не)лестью, а правдой и честью.
Б – (Не)ряшливость никого не красит.
В – (Не)кусок пирога, а честь дорога.
10.Укажите предложение, в котором   не с существительным пишется раздельно:
А – Охота пуще (не)воли.
Б – (Не)работа сушит, а забота.
В – В (не)счасте важна поддержка друга.
Итог урока:
Рефлексия
 Ребята, вам понравилось работать с умной доской?
 Какую орфограмму мы изучили на уроке?
 Когда  не с существительным  пишется раздельно?
 Когда  не с существительным  пишется слитно?  Отметьте на «лесенке знаний», на какой вы ступеньке: 1,2 или 3.
ДЗ: §22 на стр.91, упр.209,
альтернативное задание: выписать из худ.лит. 56 предложений с не.

file_name: «Правописание не с именами существительными».docx