extracted_text:
воспитательной работы в 5 классе на 2014 – 2019 гг.
ПРОГРАММА
Паспорт программы
Название программы: «В поисках себя»
Срок реализации программы: 5 лет
Автор программы: _________________________________
Цель программы : создание образовательной среды, способствующей  формированию сплочённого коллектива, духовнонравственному становлению
толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурноисторических традиций страны.
Перечень основных направлений:
1.Гражданскопатриотическое воспитание
2.Духовнонравственное воспитание
3.Экологическое воспитание
4.Физкультурнооздоровительное воспитание
5.Правовое воспитание и культура безопасности
6.Самоуправление в классе
7.Положительное отношение к труду и творчеству
8.Семейное воспитание
Направленность :
Данная программа   может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе;  центре образования;
гимназии; лицее).
Пояснительная записка
От правильного воспитания детей
зависит благосостояние всего народа.
Дж. Локк Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в любом
обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная  ответственность за его успешную реализацию
возлагается на школу, учителя, классного руководителя.
«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы
используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за
необдуманный шаг» (Франк Е. «Человек в поисках смысла»). Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор   осмысленно, предвидя
возможные последствия, в наших силах.
Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение,
сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное,
индивидуальностью.
Но   процесс   воспитания   не   может   быть   эффективным,   если   он   заключается   только   в   передаче   учителем     опыта   предыдущих   поколений.   Эта
деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.
Согласно   требованиям   нового   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования   процесс
взаимодействия   школы   и   детей   должен   быть   направлен   на   «воспитание,   социализацию   и   духовнонравственное   развитие   обучающихся,   их
самоидентификацию и гражданское становление».
Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной
на   решение   наиболее   важных   педагогических   проблем   и   позволяющей   целенаправленно,   обоснованно   и   максимально   эффективно   использовать
способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации
воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.
Одним из основополагающих аспектов реализации программы «В поисках себя» является изучение творческого  наследия академика Д.С. Лихачёва.
Бесценный опыт российского философа и общественного деятеля, героический пример его жизни и замечательные произведения с глубокомысленными
рассуждениями  о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом
воспитании являются руководством для воспитания молодого поколения. Это не просто кодекс законов или свод рекомендаций, помогающий поступить
правильно в той или иной ситуации, а своеобразный «учебник жизни», позволяющий найти себя в этом мире и реализовать каждому.
Важным элементом реализации данной программы является также экскурсионная деятельность. Она позволяет ребёнку глубже познать окружающий
мир, давая новые знания о природе, обществе, исторических событиях. Воспитывает сам изучаемый материал, нравственно и эстетически влияя на
сознание детей. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека,
формирования его мировоззрения.
Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации.   Это  классные часы, беседы, викторины,
конкурсы, КТД.
Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными
руководителям   и   школой.   Это   осуществляется   за   счёт     привлечения   родителей   к   организации   и   активному   участию   в     классных   мероприятиях, организации   общественно   значимой   деятельности   родителей   и   обучающихся,   проведения   совместных   встреч   детей   и   родителей,   вечеров   отдыха,
праздников.
Когданибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша
задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны
всегда.
Цель программы:
создание   образовательной   среды,   способствующей     формированию   сплочённого   коллектива,   духовнонравственному   становлению   толерантной
личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурноисторических традиций страны.
Задачи воспитательной деятельности:
     Формирование   у   учащихся   межличностных   отношений,   гражданскопатриотического   сознания,   навыков   самообразования   и   разностороннее
развитие их творческих способностей;

  Воспитание

толерантности,

чувства

уважения
  друг
  к   другу,

взаимопомощи   и
взаимопонимания;
   Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
  Создание психологически комфортной обстановки в классе;
 Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;
 Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.
Принципы реализации программы.
Принцип общественной направленности:   Школа не может являться  самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность
педагога  должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на
формирование социально необходимого типа личности.
Принцип гуманистической направленности – уважительное   отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников;
ненасильственного формирования требуемых качеств.
Принцип природосообразности
  и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его

возрастом, особенностями психики и физиологии;
Принцип   ориентации   на   ценностное   отношение     постоянство   профессионального   внимания   педагога   на   разворачивающиеся   в   действиях,
эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социальнокультурным ценностям: человеку, природе, обществу,
труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.
Принцип субъектности   максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его
разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя
знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.
Принцип   социального   взаимодействия  –   придать   воспитанию   диалогический   характер;   способствовать   сотрудничеству   всех   участников
воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме. Принцип систематичности, последовательности и непрерывности    соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и
навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.
Принцип сотрудничества   воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в
процессе преодоления трудностей;  развитие потребности школьников в соучастии и содействии.
Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет
свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию
позитивной Я  концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.
Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:
Личностно – ориентированный подход  – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности
школьника; создание условий для  разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Деятельностный подход  — с помощью игровой, трудовой, творческой и   досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и
моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.
Компетентностный подход  формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны
обладать   качествами,   способствующими   выполнению   ими   в   будущем   многообразных   видов   социальнопрофессиональной   деятельности,   что
обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.
Комплексный подход   необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание
и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.
Направление воспитательной работы
Задачи работы по данному направлению
Основные направления воспитательной деятельности
Гражданскопатриотическое воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Экологическое воспитание
1)
личность.
2)
1)
уважение личности.
2)
1)
2)
3)
4)
5)
Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство,
Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Формировать у учащихся такие качества, как  культура поведения, эстетический вкус,
Создавать условия для развития у учащихся творческих способностей.
Изучение учащимися природы и истории родного края.
Формировать правильное отношение к окружающей среде.
Организация работы по совершенствованию туристских навыков.
Содействие в проведении исследовательской работы учащихся.
Проведение природоохранных акций. Физкультурнооздоровительное
воспитание
Правовое воспитание и культура
безопасности
Самоуправление в школе
и в классе
Положительное отношение к труду и
творчеству
Семейное воспитание
Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
Популяризация занятий физической культурой и спортом.
Пропаганда здорового образа жизни
Развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;
Развивать у учащихся  активность, ответственность, самостоятельность, инициативу.
Развивать самоуправление в школе и в классе.
Организовать учебу актива классов.
Формировать у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и
1)
2)
3)
      1) Формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и
            обязанностях, об уважении к правам человека и свободе личности;
3)
1)
2)
3)
1)
творчества для личности, общества и государства.
2)
Формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной
подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и
потребностей в сфере труда и творческой деятельности.
1)
      семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.
2)
Формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о
Формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.
1. Классный час, посвящённый 70летию со дня образования
Тюменской области.
2. Классный час «Планирование работы класса на 201415 учебный
8. Классный час  «Мир моих увлечений»
9. Час общения «Задержан милицией. Что нужно делать?»
10. Классный час «Опасности, которые могут Вам встретиться по
Тематика классных часов
5 класс
год», выбор членов актива класса.
3. Классный час «Диагностика взаимоотношений в коллективе»
4. Классный  час  «Энергетики: вред или польза?»
5. Внеклассное  мероприятия «Я помню руки матери своей…»
6. Классный час  «Здоровый Я – здоровая Россия»
7. Классный час «Меры безопасности зимой»
15.
1. Классный час  «Классные обязанности».
2. Классный час  «День учителя».
3. Тест диагностика «Мое состояние».
4. Классный час  «Итоги 1 четверти».
5. Классный час  «Дорожные знаки».
дороге в школу»
11. Классный час « Эти вредные привычки…»
12. Классный час «Птицы прилетели»
13. Классный час  «Вечной памятью живым»
14. Единый классный час «Никто не забыт»
 Классный час  «Я выбираю здоровье».
16. 6 класс
6.
7. Диагностика: «Блиц – опрос».
8.
 Классный час  «Наши имена».
9.
 Классный час  «День святого Валентина».
10.  Классный час  «8 марта». 11.  Классный час  «Наш первый фильм».
13.
1. Классный час  «Цена минуты».
2. Классный час  «Символика России».
3. Классный час  «Телефонный этикет».
4. Классный час  «23 февраля».
5. Классный час  «Наши отношения».
10. Классный час  «Женщина и война».
11. Классный час  «Планета – наш дом!».
12. Классный час «Здоровые дети  в здоровой семье»
1. Классный час «И снова нас зовет звонок…»
2. Классный час «Россия в борьбе за мир»
3. Классный час «Хорошее и дурное влияние» Анкетирование
«Легко ли ты поддаёшься влиянию?»
4. Акция «Откажись от курения»
5. Классный час «Сквернословие – привычка или болезнь?»
13.
12.  Классный час  «Герои войны  наши ровесники».
6. Классный час  «Человек и наркотики».
7. Классный час «Как быть правдивым благородным
справедливым»
8. Классный час  «Ежели вы вежливы».
9.
 Классный час  «Планета – наш дом!».
7 класс
8 класс
6. Классный час «Твое здоровье и личная гигиена»
7. Классный час «Открытия, которые потрясли мир»
8. Классный час «Привычки – хорошие и плохие».
9. Классный час
10. Диспут «Имеют ли бездомные животные право на жизнь?»
11.  Классный час «Покорители космоса»
12.  Классный час «И помнит мир спасённый»
9 класс
1. Классный час «Коллективный автопортрет 9а».
2. Беседа «Ответственность за преступления и правонарушения,
совершаемые
3.
несовершеннолетними»
4. Классный час «Самая большая ценность – жизнь»
5. Диспут «Книги печатные. Книги электронные. За чем будущее?»
6. Классный час «Смерть в белом порошке».
7. Информационный час «Энергетические напитки»
8. Встреча с представителями учебнопрофессиональных
заведений. Пути  получения профессии.
9. Классный час «Спасём Земную красоту»
10. Классный час «Современный рынок труда»
11. Участие в уборке школьной территории. Операция «Клумба»
12.  11. Тренинг «Учимся сдавать экзамены» 13.
15.  1 этап 20142015  уч. год (5 класс):
14. Ожидаемый результат:
умение преодолевать проблемы в общении со сверстниками и взрослыми;
умение общаться, проявляя положительные эмоции;
создание положительных ситуаций общения;
участии в конкурсах и олимпиадах школьного и муниципального уровней.
16.
17. 2 этап 20152016 уч. год (6 класс):
умение противостоять вредным привычкам;
умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации;
высокий уровень сплоченности коллектива;
практическое использование полученных знаний и опыта в повседневной жизни.
18.
19. 3 этап 20162017 уч. год (7 класс):
осмысление своих поступков;
способность принятия правильного решения в жизненно значимых ситуациях;
знать о последствиях наркотической, алкогольной и    табачной зависимости;
активизация интереса к творческим занятиям.












20.
21. 4  этап 20172018 уч. год (8 класс):
осознание своих прав и прав других людей;
гражданин своей Родины, патриот с активной жизненной позицией;
сформированное бережное отношение к природе родной земли;
положительная  динамика успеваемости и качества знаний учащихся.





22. 5  этап 20182019 уч. год (9 класс):



знать и уважать опыт и традиции предыдущих поколений по  сохранению здоровья нации;
способность  и готовность продолжать обучение в 1011 классах  (для поступления в ВУЗы);
социально активный, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания
во взрослой жизни;
владение  высоким уровнем самосознания, чувства собственного достоинства, самодисциплины.

23.
24. СЕНТЯБРЬ
25. Девиз месяца: «Внимание дети!» 26. Направление воспитательной
работы
27. Название мероприятия
29. Гражданскопатриотическое
воспитание
30. 1.Классный час, посвящённый 70летию со дня образования
Тюменской области.
33. Экологическое воспитание
36. Физкультурнооздоровительное
воспитание
40. Положительное отношение к труду и
творчеству
34. 1. Выставка поделок из овощей «Дары осени»
37. 1. Туриада.
38. 2.Участие в районном дне здоровья.
41.
42.
1. Ежедневное дежурство в кабинете.
2. Генеральная уборка в кабинете.
44. Работа с одарёнными детьми
48. Правовое воспитание и культура
безопасности
52. Семейное воспитание
55. Самоуправление  в классе
59. Духовнонравственное воспитание
68. Направление воспитательной
работы
45.
46.
1. Подготовка концертного номера ко Дню пожилого человека.
2. Участие в предметных олимпиадах.
49. 1.Беседы в классах по ПДД.
50.
53.
переходе в среднее звено»
1.Родительское собрание «Проблема адаптации детей при
56. 1. Классный час «Планирование работы класса на 201415
учебный год», выбор членов актива класса.
57.
60. 1.Классный час «Диагностика взаимоотношений в
коллективе»
61. 2.Поездка в Туристический лагерь «Алые паруса»
65.
66. ОКТЯБРЬ
67. Девиз месяца: «Старших надо уважать»
69. Название мероприятия
28. Срок
пове
дени
и
я
31. 1.09.2
014
32.
35. 2 нед.
39.
43. В
течен
ие
месяц
а
47. 3,4
нед.
51. 1 нед.
54.
58. 2 нед.
62. 3 нед.
63.
64. 4 нед.
70. Срок
и
пров
еден 71. Гражданскопатриотическое
воспитание
79. Духовнонравственное
80. воспитание
84. Работа с одарёнными детьми
72. 1.Всероссийский урок чтения, посвящённый 70летию
образования Тюменской области
73. 2.Участие в фотоконкурсе «Это наша история»
74. 3. Классный час  «Итоги четверти, учебные результаты».
81. 1.Выпуск стенгазеты «Учителям посвящается»
82.  конкурс букетов «Поздравляем от души!»
1.Участие в концертной программе, посвященной Дню пожилого
85.
человека.
87. Положительного отношения к труду и
творчеству
88. 1. Ежедневное дежурство в кабинете.
89. 2. Генеральная уборка в кабинете.
92. Правовое воспитание и культура
93.
1.Беседа о правилах поведения в школе.
безопасности
97. Самоуправление в классе
94.
98.
99.
1. Самопрезентация  «Знакомьтесь. Это Я!»
2.Организация деятельности класса.
103.
106.
Направление воспитательной
работы
105.
104.
НОЯБРЬ
Девиз месяца: «В здоровье наша сила»
107.
Название мероприятия
109.
Гражданскопатриотическое
110.
1. Участие в школьном конкурсе «Ученик года»
воспитание
112.
113.
116.
Духовнонравственное
воспитание
Физкультурнооздоровительное
воспитание
118.
114.
117.
1. Участие в праздновании Дня Матери.
1.Классный  час  ««Энергетики: вред или польза?»
ия
75.
76.
77.
78. 5 нед.
83. 1 нед.
86. 1 нед.
90. в
течен
ие
91.  меся
ца
95. 2 нед.
96.
100.
3нед.
101.
в течение
102.
 месяца
108.
Сроки
прове
дения
111.
115.
4 нед.
119.
3 нед. 120.
Правовое воспитание и
культура безопасности
1.Экспресс анкета «Что ты знаешь о своих правах и
2.Участие в мероприятиях, посвященных Декаде  борьбы с
121.
обязанностях»
122.
курением.
123.
3.Участие в конкурсе  плакатов.
127.
Работа с одарёнными детьми
128.
1. Участие в предметных олимпиадах.
130.
Положительного отношения к
труду и творчеству
131.
132.
1. Ежедневное дежурство в кабинете.
2. Генеральная уборка в кабинете.
134.
Семейное воспитание
138.
Духовнонравственное
воспитание
141.
142.
Самоуправление в школе
и в классе
146.
135.
1. Внеклассное  мероприятия «Я помню руки матери
своей…»
136.
139.
143.
144.
1.Коллективный поход в музей.
1.Организация деятельности класса.
147.
ДЕКАБРЬ
148.
Девиз месяца: «Новый год у ворот!»
149.
Направление воспитательной
150.
Название мероприятия
работы
124.
2 нед.
125.
126.
129.
В
течен
ие
месяц
а
133.
В
течен
ие
месяц
а
137.
28.11.201
4
140.
1 нед.
145.
В
течен
ие
месяц
а
151.
Сроки
152.
проведен 153.
Гражданскопатриотическое
154.
 1.Участие в конкурсах «Новогодний калейдоскоп»
воспитание
157.
160.
Экологическое воспитание
Физкультурнооздоровительное
воспитание
155.
 2. Классный час  «Итоги четверти, учебные
результаты».
158.
 1.Участие   в   экологической   акции   «Поможем
зимующим птицам».
161.
162.
1. Классный час  «Здоровый Я – здоровая Россия»
2. Участие в декаде профилактики борьбы со
СПИДом
164.
Положительного отношения к
труду и творчеству
165.
166.
1. Ежедневное дежурство в кабинете.
2. Генеральная уборка в кабинете.
168.
Правовое воспитание и культура
169.
1. Беседа «Причины детского травматизма»
безопасности
171.
175.
176.
Семейное воспитание
Самоуправление в школе
и в классе
172.
173.
1.Родительское  собрание по итогам 2 четверти
2. Участие и посещение родителей новогодних утренников.
177.
1.Помощь классному руководителю в организации и
проведении  классного часа «Меры безопасности зимой »
178.
2.Организация деятельности класса.
184.
Направление воспитательной
работы
183.
187.
Гражданскопатриотическое
воспитание
190.
191.
Духовнонравственное
воспитание
181.
182.
Девиз месяца: «Я  патриот»
ЯНВАРЬ
185.
Название мероприятия
188.
1.Участие в спортивных соревнованиях по лыжным
гонкам «Всей семьей встаем на лыжи!»
192.
2. Классный час  «Мир моих увлечений»
ия
156.
4 нед.
159.
1 нед.
163.
1 нед.
167.
В течение
месяц
а
170.
2 нед.
174.
4 нед.
179.
3 нед.
180.
в течение
месяц
а
186.
Сроки
прове
дения
189.
1 нед.
194.
4 нед. 195.
Физкультурнооздоровительное
воспитание
193.
196.
197.
 1. Дни здоровья во время зимних каникул
 2. Беседа «Осторожно ГРИПП!»
200.
Положительного отношения к
201.
1. Ежедневное дежурство в кабинете.
труду и творчеству
202.
2. Генеральная уборка в кабинете.
205.
206.
Самоуправление в школе
и в классе
211.
Правовое воспитание и культура
безопасности
218.
207.
208.
212.
 1.Организация деятельности класса.
1.Час общения
«Задержан милицией. Что нужно делать?»
213.
2. Помощь в организации и проведении классного
часа «Опасности, которые могут Вам встретиться по
дороге в школу».
216.
217.
ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»
219.
Направление воспитательной
работы
220.
Название мероприятия
222.
Гражданскопатриотическое
223.
1.Единый классный час, посвященный Дню молодого
воспитание
избирателя
224.
2. Участие в месячнике «Военнопатриотического воспитания».
229.
230.
Духовнонравственное
воспитание
231.
1.Единое общешкольное родительское собрание на
тему “Как мы можем помочь нашим детям найти свое
198.
1 нед
199.
2 нед.
203.
в течение
204.
месяца
209.
в течение
210.
месяца
214.
3 нед.
215.
2 нед.
221.
Сроки
пров
еден
ия
225.
226.
227.
3 нед.
228.
234. профессиональное призвание
232.
233.
2. Классный час « Эти вредные привычки…»
3.Поздравление мальчиков с праздником, чаепитие.
239.
Семейное воспитание
242.
Положительного отношения к
труду и творчеству
247.
248.
Самоуправление в школе
и в классе
256.
Направление воспитательной
работы
259.
Гражданскопатриотическое
воспитание
263.
264.
267.
268.
271.
Духовнонравственное
воспитание
Экологическое
воспитание
Положительного отношения к
труду и творчеству
244.
255.
273.
1. Родительское собрание «Жить с ребенком  дело
240.
243.
не простое...»
 1. Ежедневное дежурство в кабинете.
 2. Генеральная уборка в кабинете.
249.
250.
 1.Организация деятельности класса.

253.
254.
МАРТ
Девиз месяца: «В мире прекрасного»
257.
Название мероприятия
260.
1.Участие в конкурсе рисунков «Когда была
война…»
261.
265.
классика».
1.Участие в конкурсе  чтецов прозы «Живая
269.
1. Классный час «Птицы прилетели»
272.
 1. Ежедневное дежурство в кабинете.
 2. Генеральная уборка в кабинете.
235.
236.
237.
2 нед.
238.
3 нед.
241.
1 нед.
245.
в течение
246.
месяца
251.
в течение
252.
месяца
258.
Сроки
прове
дения
262.
266.
270.
2 нед.
274.
в течение
275.
месяца 276.
Правовое воспитание и культура
безопасности
279.
Семейное воспитание
284.
Самоуправление в школе и в
классе
291.
277.
280.
281.
1.Беседа «Кто свой, а кто – чужой?»
1. Родительское собрание по итогам четверти.
2. Внеклассное мероприятие, посвященное
Международному Женскому дню (8 марта)
285.
 1. Участие в подготовке внеклассного мероприятия,
посвященного Международному Женскому дню.
286.
 2.Организация деятельности класса.
292.
АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Твори добро!»
293.
Направление воспитательной
работы
294.
Название мероприятия
296.
Гражданскопатриотическое
воспитание
301.
302.
Экологическое
 воспитание
297.
298.
1. Классный час  «Вечной памятью живым»
2.Участие в конкурсе  фотографий «Горжусь тобой,
моя земля!»
303.
1. Субботник на территории школы, улицы
305.
Положительного отношения к
труду и творчеству
308.
Семейное воспитание
306.
309.
1.Единые уроки профилактики лесных пожаров.
 1.Проведение единых родительских собраний
«Семья: толерантность, любовь, авторитет» (общешкольное
род. собрание)
278.
3 нед.
282.
3 нед.
283.
1 нед.
287.
1 не.
288.
289.
в течение
290.
месяца
295.
Сроки
прове
дения
299.
4 нед.
300.
304.
в течение
месяц
а
307.
2 нед
310.
311.
Правовое воспитание и культура
312.
2. Беседа о правилах поведения в общественном
313. безопасности
314.
Работа с одарёнными детьми
Самоуправление в школе
и в классе
318.
319.
323.
325.
Направление воспитательной
работы
328.
Гражданскопатриотическое
воспитание
транспорте.
1.Участие в конкурсе «Читатель года»
315.
316.
320.
321.
1. Организация деятельности класса.
2. Организация помощи учителямветеранам,
ветеранам ВОВ.
324.
МАЙ
Девиз месяца: «Это нельзя забывать»
326.
Название мероприятия
329.
1.Участие в праздничном митинге, посвященном Дню
Победы.
330.
2.Единый классный час «Никто не забыт»
334.
335.
339.
340.
343.
Духовнонравственное
воспитание
Экологическое
воспитание
336.
337.
1. Экскурсия  в библиотеку.
2. Участие в празднике «Последний звонок»
341.
1.Работа на пришкольном участке
Правовое воспитание и культура
344.
1. Беседа о правилах поведения на водоеме и в
безопасности
Самоуправление в школе
и в классе
Семейное воспитание
346.
347.
350.
353.
летние каникулы.
348.
1. Организация деятельности класса.
351.
 1.Родительское собрание по итогам года «Вот и
стали мы на год взрослей…»
3 нед.
317.
322.
в течение
месяц
а
327.
Сроки
пров
еден
ия
331.
2 нед.
332.
333.
1 нед.
338.
4 нед.
342.
в течение
месяц
а
345.
3 нед.
349.
в течение
месяц
а
352.
4 нед. 354.
Используемая литература
1. Аджиева Е.М. «50 сценариев классных часов»
2. Арапова М.А. «Классный час играючи» выпуск 1
3. Герасимова В.А «Классный час играючи» выпуск 5.
4. Дереклеева  Н.И. «Классные часы по теме «Нравственность».
5. Зорина Т.Ю.Кл. час «Я выбираю здоровье.»,
6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллектива к взаимодействию: Учебнометод. Пособие для
учителей и классных руководителей. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.
7. Кумицкая Т.М., Мастеркласс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.сост.
О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.
8. Романова Е.А. «Классные часы по правилам дорожного движения 56 класс»
9. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебнометодическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.
10. Степанова Е.Н.Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред.  М.: Творческий центр,2001г.
11. Шепелева Т.В.  «Классные часы 56 классы»

intro:
Цель программы:
создание образовательной среды, способствующей  формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.
Задачи воспитательной деятельности:
 - Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
 - Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
 -  Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
-  Создание психологически комфортной обстановки в классе;
- Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;
- Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

title: ПРОГРАММА  воспитательной работы в 5 классе


extracted_text:
МАОУ «Голышмановская средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено на                                                                                Согласовано:
МО классных руководителей                                                                                Заместитель директора по В.Р.
МАОУ ГСОШ № 2                                                                                МАОУ ГСОШ № 2
Кравченко Н.В.__________                                                                                Боярских Е.И.____________
Протокол № ________                                                                                «___ » _____________2016 г.
«___ » _____________2016 г.
ПРОГРАММА
воспитательной работы в классе
на 20142019гг.
для обучающихся 59 класса Паспорт программы
Название программы: «В поисках себя»
Срок реализации программы: 2014г. – 2019г.
Автор программы: Кривошеева Наталья Александровна
Цель   программы:   создание   образовательной   среды,   способствующей     формированию   сплочённого   коллектива,   духовно
нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих
ценностей и культурноисторических традиций страны.
Перечень основных направлений:





воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание социальной ответственности, компетентности;
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
воспитание экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
воспитание трудолюбия, сознательного творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к
сознательному выбору профессии;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры;

 формирование семейных ценностей.
Направленность :
Данная программа  может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе;
центре образования; гимназии; лицее).
1. Пояснительная записка
Настоящая  программа по воспитательной работе создана в соответствии с:
 Федеральным законом  от 29.12.2012 г. №273 ФЗ (ред. От 13.07.20215г.) « Об образовании РФ»
  Типовым положением об общеобразовательном учреждении
 Федеральным образовательным стандартом, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010г. №1897  Уставом МАОУ «Голышмановская СОШ №2»
Методическими рекомендациями Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей
( приложение к письму Мин. Образования Россия от 31.01.2001 № 90/3016)
Цель программы:
создание   образовательной   среды,   способствующей     формированию   сплочённого   коллектива,   духовнонравственному
становлению   толерантной   личности   и   активной  гражданской   позиции   школьников   на   основе   общечеловеческих   ценностей  и
культурноисторических традиций страны.
Задачи воспитательной деятельности:
  Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданскопатриотического сознания, навыков самообразования и
разностороннее развитие их творческих способностей;

   Воспитание   толерантности,
  чувства   уважения   друг   к   другу,
  взаимопомощи   и   взаимопонимания;
   Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
  Создание психологически комфортной обстановки в классе;
 Повышение  социальной  активности учащихся, их самостоятельности  и ответственности  в организации  жизни  детского
коллектива;
 Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.
Принципы реализации программы.
Принцип   общественной   направленности:    Школа   не   может   являться   самостоятельным   механизмом,   изолированным   от
общества.   Деятельность   педагога     должна   соответствовать   задачам   воспитания   подрастающего   поколения   в   интеграции   с
государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.
Принцип гуманистической направленности – уважительное   отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и
свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.
Принцип природосообразности  и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с
потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;
Принцип ориентации на ценностное отношение  постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся
в   действиях,   эмоциональных   реакциях,   словах   и   интонационной   окраске   отношения   воспитанника   к   социальнокультурным
ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию.и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине,
красоте. Принцип субъектности   максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими
людьми   и   миром   в   его   разнообразии,   осмысливать   свои   действия,   предвидеть   их   последствия   как   для   других,   так   и   для
собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.
Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех
участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования
навыков общения в социуме.
Принцип   систематичности,   последовательности   и   непрерывности         соблюдение   преемственности   в   приобретении   и
закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких
моральных качеств, навыков и привычек поведения.
Принцип сотрудничества  воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание,
на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей;  развитие потребности школьников в соучастии и содействии.
Принцип   успешности  —   в   процессе   коллективной   творческой   деятельности   развиваются   индивидуальные   особенности
учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в
разных   видах   деятельности   способствует   формированию   позитивной   Я      концепции   личности   учащегося,   стимулируется
стремление ребёнка к самосовершенствованию.
2. Основные направления воспитательной деятельности.
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,   уважения   к   правам,
свободам и обязанностям человека

Воспитание социальной
ответственности, компетентности
Задачи

создание   условий   для   формирования   духовнобогатого,   социальноактивного
гражданина;
создание и развитие в школе единой системы формирования патриотических чувств;
снижение   уровня   правонарушений   и   вредных   привычек   школьников   средствами
патриотического   воспитания;   обобщение   и   распространение   опыта   работы
педагогов по патриотическому воспитанию;
разработка методических рекомендаций по проблемам формирования патриотизма
осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей,
приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;
усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения детей, подростков и
молодёжи в современном мире;
освоение   норм   и   правил   общественного   поведения,   психологических   установок,





 



Воспитание нравственных чувств,
убеждений, этического сознания
Воспитание экологической культуры,
здорового и безопасного образа
жизни
знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном
обществе;
приобретение   опыта   взаимодействия,   совместной   деятельности   и   общения   со
сверстниками,   старшими   и   младшими,   взрослыми,   с   реальным   социальным
окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
осознанное   принятие   основных   социальных   ролей:   социальные   роли   в   семье,   в
классе,  в обществе;
 формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.
 формировать   у   обучающихся   знания   о   нравственных   понятиях,   входящих   в
представление   о   воспитанности,   выработать   нравственные   представления   о
нормах этикета, навыки культуры поведения.
развивать   нравственную   самооценку,   готовить   подростка   к   самовоспитанию,
самоанализу; стимулировать самостоятельную деятельность ребенка в социуме.
обеспечить взаимосвязь моральных знаний, умений и навыков поведения и опыта
нравственных   отношений   со   сверстниками   и   окружающими,   повысить   уровень
социальной комфортности.
 формировать   ценностное   отношение   к   жизни   во   всех   её   проявлениях,   качеству
окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи,
педагогов, сверстников;
способствовать   осознанию   ценности   экологически   целесообразного,   здорового   и
безопасного   образа   жизни,   взаимной   связи   здоровья   человека   и   экологического
состояния   окружающей   его   среды,   роли   экологической   культуры   в   обеспечении
личного и общественного здоровья и безопасности;

 формировать       понятия   основных   социальных   моделей,   правил   экологического
поведения, вариантов здорового образа жизни; знание норм и правил экологической
этики, законодательства в области экологии и здоровья;
 формировать   знания   традиций   нравственноэтического   отношения   к   природе   и

здоровью в культуре народов России;
создание   условий   для   формирования   личного   опыта   здоровьесберегающей
деятельности;
 формировать   знания   о   возможном   негативном   влиянии   компьютерных   игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека;  формировать   позицию   резкого   негативного   отношения   к   курению,   употреблению
алкогольных   напитков,   наркотиков   и   других   психоактивных   веществ   (ПАВ);
отрицательного отношения к лицам и организациям, пропагандирующим курение и
пьянство,   распространяющим   наркотики   и   другие   ПАВ,   формировать   умение
противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;
способствовать пониманию важности физической культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

 формировать   умения   выполнять   санитарногигиенические   правила,   соблюдать
здоровьесберегающий режим дня;
 формировать умение рационально организовать физическую и интеллектуальную
деятельность,  оптимально   сочетать  труд   и   отдых,  различные   виды  активности   в
целях укрепления физического, духовного и социальнопсихологического здоровья;
способствовать проявлению интереса к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию   в   спортивных   соревнованиях,   туристическим   походам,   занятиям   в
спортивных секциях, военизированным играм;

 формировать опыт участия в общественно  значимых делах по охране природы и
заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;
 мотивировать   к   участию   в   разработке   и   реализации   учебноисследовательских
комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их
решения
создание   среды,   в   которой   каждый   учащийся   сможет   реализовывать   свои
способности и творческие возможности;
возрождение уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
продолжить знакомство с  основными профессиями;


 формирование ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;


развитие навыков коллективной работы
развитие   умений   проявлять   дисциплинированность,   последовательность   и
настойчивость в выполнении учебных и учебнотрудовых заданий;
научить контролировать себя  в соблюдении порядка на своём рабочем месте;
культивировать   бережное   отношение   к   результатам   своего   труда,   труда   других
людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
воспитывать отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе.




Воспитание трудолюбия,
сознательного творческого
отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному
выбору профессии Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ
эстетической культуры

развивать:   умения   видеть   красоту   в   окружающем   мире,   красоту   в   поведении,
поступках людей;
 формировать   элементарные   представления   об   эстетических   и   художественных



ценностях отечественной культуры;
создавать   условия   для   эмоционального   постижения   народного   творчества,
этнокультурных традиций, фольклора народов России;
создавать   условия   для   эстетических   переживаний,   наблюдений   эстетических
объектов  в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и
самому себе;
создавать   условия   для   самореализации   в   различных   видах   творческой
деятельности,  формирование   потребности   и   умения   выражать   себя   в   доступных
видах творчества;
 мотивировать   к   реализации   эстетических   ценностей   в   пространстве
Формирование семейных ценностей
образовательного учреждения и семьи.
 Формирование   у   обучающихся   ценностных   представлений   об   институте   семьи,   о
семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.
 Формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных
отношений.
3. Организация в системе социального воспитания
         В течение года планируется поддерживать  тесную связь с различными учреждениями профессионального и
дополнительного образования:
 районным Центром Детского Творчества;
 районной Детской Школой Искусств;
 Центральной Районной библиотекой;
 Центральным стадионом;
 Домом Культуры «Юность»;
 краеведческим музеем р.п. Голышманово.
4. Система поощрения социальной успешности Система   поощрения   социальной   успешности   и   проявлений   активной   жизненной   позиции   обучающихся   призвана
реализовывать   стратегическую   задачу   (формирование   у   школьников   активной   жизненной   позиции)   и   тактическую   задачу
(обеспечить включение и активное участие обучающегося в совместной деятельности, организуемой в воспитательных целях).
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся в общеобразовательной
школе строится на следующих принципах:
– публичность поощрения (информирование всех обучающихся о награждении, проведение процедуры награждения в
присутствии значительного числа школьников);
–   прозрачность   правил   поощрения   (наличие   положения   о   награждениях,   неукоснительное   следование   порядку,
зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
– регулирование частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях – недостаточно длительные периоды
ожидания и чрезмерно большие группы поощряемых);
– дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие
системы поощрения). Рейтинг как способ организации поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции   обучающихся   представляет   собой   размещение   обучающихся   или   групп   в   последовательности,   определяемой   их
успешностью в чемлибо (достижениями).
5. Планируемые результаты воспитания и социализации
Планируемые результаты духовнонравственного развития, воспитания и социализации учащихся распределяются по трем
уровням:
Результаты первого уровня – приобретение учащимися социально значимых знаний:
 о нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего Отечества;
 о нормах поведения человека на природе и правилах ведения экологического образа жизни;
 о нормах и традициях поведения в информационном пространстве;
 о нормах и традициях трудовой деятельности человека;
 о нормах и традициях поведения человека в многонациональном, многокультурном обществе;
 о нормах и традициях ведения ЗОЖ;
Результаты второго уровня – развитие социально значимых отношений учащихся, а именно:  ценностного отношения учащихся к своему Отечеству, к своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее
истории и ответственного отношения к ее современности;
 ценностного отношения учащихся к природе, уважительного отношения к животным и растениям, бережного отношения к
природным богатствам;
 ценностного отношения учащихся к культуре, к языку, литературе и искусству, к культурному наследию человечества, к
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии;
 ценностного отношения учащихся к труду как к физическому, так и умственному, уважительного отношения к людям
труда, к результатам чужого и собственного труда;
 ценностного отношения учащихся к иным людям людям иной национальности, веры, культуры; уважительного отношения
к их взглядам и негативного отношения к проявлениям расизма, шовинизма и ксенофобии;
 ценностного отношения учащихся к здоровью своему и здоровью окружающих; ЗОЖ и здоровой окружающей среде;
Результаты третьего уровня – накопление учащимися социально значимых действий:
   опыта   действий,   направленных   на   пользу   своему   Отечеству,   и   деятельного   выражения   собственной   гражданской
позиции;
 опыта природоохранных действий;
   опыта   культурного   поведения,   опыта   создания   собственных   произведений   культуры,   опыта   изучения,   защиты   и
восстановления культурного наследия человечества;
 опыта участия в трудовых делах, опыта благотворительности и волонтерства;
   опыта   действий,   направленных   на   установление   доброжелательных   взаимоотношений   между   людьми   разной
национальности, веры, культуры;
 опыта здоровьесберегающих действий, опыта заботы о здоровье других и ведения собственного ЗОЖ.
1.Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия,  2001.
2. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / [сост.: Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина]. – М.:  Сфера, 2002.
6. Список литературы
3. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах // М.: Владос, 2004
4. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. Учебнометодическое пособие, Москва, ТЦ
Сфера, 2004г. 5. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. М., 2003г.
6. Степанов Е.Н. Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания // Классный руководитель. – 2006.  №6.
7. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. Учебнометодическое пособие, Москва, ТЦ
Сфера, 2004г.
7. План реализации программы на 20162017 учебный год
№ Направление воспитательной работы
1
2
3
4
5
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
СЕНТЯБРЬ
Название мероприятия
Классный час «Моя будущая профессия»
Классный час«Планирование работы класса на 2016
17 учебный год»
Участие в заседании школьного совета.
Классный час «Ваш правовой статус»
Участие в акции «Пусть осень жизни будет золотой»,
посвящённая Дню пожилого человека.
Просмотр фильма «Алкоголь и подросток»
Классные часы «Гигиена юноши», «Гигиена девушки».
Участие в Туриаде.
Участие   в   конкурсе   фотографий
  развитии
домашнего   огородничества   «Щедрая   осень:   из
бабушкиного огорода»
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
Социальнопедагогический патронаж семей с низким
воспитательным потенциалом по месту жительства.
  о
Сроки
поведения
1.09
16.09.
еженедельн
о
14.09
26.0930.09
9.09
30.09
24.09
19.0923.09
В течение
месяца
12 нед. 7
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
культуры.
№ Направление воспитательной работы
1
2
3
4
5
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания.
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
7
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
Родительское собрание «Переходный возраст:
физическое и половое развитие школьников»
Экскурсия в музей.
29.09
23.09
ОКТЯБРЬ
Название мероприятия
Всероссийский урок чтения
Акция «Поздравь учителя»
Выпуск стенгазеты «Учителям посвящается»
Классный час «Мой взгляд»
Час общения «Задержан милицией. Что нужно
делать?»
Сроки
проведения
07.09
5.09
1 нед.
2 нед.
3нед.
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
В течение
месяца
Общешкольное родительское собрание «Стратегия
действий в интересах детей»
Классное родительское собрание «Предотвращение
бытового насилия в семье»
Участие в конкурсной  шоупрограмме «Осенний бал»
20.09
20.09
21.09 культуры.
№ Направление воспитательной работы
1
2
3
4
5
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
7
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
культуры.
НОЯБРЬ
Название мероприятия
Участие в праздновании «Дня  народного единства»
Сроки
проведения
1 нед.
Час  общения  «Кто я?  Какой  я?  Какая я?»
Экспресс анкета «Что ты знаешь о своих правах и
обязанностях»
Классный  час  «Тайна едкого дыма»
11.11
2 нед.
18.11
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
В течение
месяца
Внеклассное  мероприятие, посвященное Дню Матери.
4 нед.
№
1
2
Направление воспитательной работы
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
ДЕКАБРЬ
Название мероприятия
Единые   классные   часы,
Конституции
  посвящённые   Дню
Классный час  «Здоровый Я – здоровая Россия»,
посвященный профилактике СПИДа
Сроки
9.12
1 нед. 3
4
5
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
культуры.
Направление воспитательной работы
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
7
№
1
2
3
4
5
Классный час: «Суд над хулиганством» (58 кл.)
Беседа в классе о правилах поведения во время
зимних каникул.
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
3 нед.
4 нед.
В течение
месяца
Родительское  собрание «Как работать с агрессивным
ребенком?»
Организация и проведения праздничных новогодних
мероприятий, оформление класса.
4 нед.
4 нед.
ЯНВАРЬ
Название мероприятия
Единые классные часы, посвящённые Дню снятия
блокады г. Ленинграда
Классный час: «10 правил безопасности в интернете»
Классный час «Сквернословию – нет!»
Встречи

профессий«Будущее посёлка в моих руках»
представителями

с

рабочих
в течение
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Дни здоровья во время зимних каникул
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
Конкурс творческих работ «Мои аргументы против
вредных привычек».
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
Сроки
27.01
31.01
21.01
месяца
3.0114.01
23.27.01
В течение
месяца жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
№
1
2
3
4
5
Направление воспитательной работы
  патриотизма,
Воспитание   гражданственности,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
7
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
культуры.
Родительское собрание по теме «Воспитание в труде.
Роль семьи в развитии работоспособности ученика»
4 нед.
ФЕВРАЛЬ
Название мероприятия
Участие в школьных мероприятиях, посвященных Дню
Защитника Отечества
Классные часы:  «В гостях у Шерлока Холмса»
Конкурс   к   Дню   Защитника   Отечества   «Браво,
мальчишки!»
Классный час «Значение правильного питания в
жизни человека».
Интерактивная игра «Мир моих увлечений»
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
«Вечер патриотической песни»
сроки
3 нед.
2 нед.
3 нед.
1 нед.
4 нед.
В течение
месяца
3 нед.
№
1
Направление воспитательной работы
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
Название мероприятия
Классный час: «Моя жизнь. Мои права»
Сроки
1 нед.
МАРТ 2
3
4
5
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
7
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
культуры.
Классный час «Значение книги в нашей жизни»
Беседа в классе«Берегись автомобиля».
Единый информационный час  по профилактике
детского травматизма и безопасного поведения  в
период весенних каникул «Безопасная весна!»
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
Родительское собрание «Учение с увлечением»
Вечер для старшеклассников «Весны прекрасные
мгновенья!»
№
Направление воспитательной работы
Название мероприятия
АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Твори добро!»
Единые классные часы, посвящённые Дню авиации и
космонавтики
Классный час "Путь к себе".
2 нед.
3 нед.
24.03
В течение
месяца
4 нед.
24.03
Сроки
14.04
3 нед.
1
2
3
4
5
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
Классные часы «Умей сказать НЕТ!»
День здоровья
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
Экологические субботники
2 нед.
7.04
В течение
месяца
34 нед. профессии
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической
культуры.
6
Участие в Муниципальном  конкурсе рисунков
«Волшебная палитра»
МАЙ
№
Направление воспитательной работы
Название мероприятия
1
2
3
4
5
Воспитание   гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека
Воспитание социальной ответственности,
компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания
Воспитание экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного
творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
6 Формирование семейных ценностей
7
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование основ эстетической культуры.
Участие в мероприятиях, посвящённых празднованию
72ой годовщины Победы в  Великой Отечественной
войне
Классные часы «Лето 2016»
Классные часы, посвященные Дню детского
телефона доверия
Итоговые линейки, посвящённые окончанию учебного
года
Беседы в классе о безопасности и правилах
поведения во время летних каникул, на воде, в лесу.
Ежедневное   дежурство   в   кабинете.   Дежурство   по
школе
Генеральная уборка кабинета.
Общешкольное родительское собрание
«Организация летней занятости»
Итоговое классное родительское собрание «Вот и
стали мы на год взрослей»
Сроки
1 нед.
4 нед
3 нед.
4 нед.
4 нед.
В течение
месяца
4 нед.
4 нед.
4 нед.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ПРИНЯТА
на педагогическом совете
ГОБОУ «Мурмашинский
детский дом «Журавушка»
от 03.09.2014 года  протокол  № 1
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОБОУ
«Мурмашинский детский дом
«Журавушка»
Приказ № 182 от 05.09.2014 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ  СИРОТ И ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛИЙ
 «МУРМАШИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ «ЖУРАВУШКА»
Комплексная программа
по семейному воспитанию
 «Семейные ценности»
для выпускников Центра
в возрасте от 14 до 18 лет
срок реализации – 1 год Мурмаши 2014

Коллектив:
Николаева Ю.Г., РУКОВОДИТЕЛЬ Службы сопровождения
Соболь Н.В., социальный педагог Службы сопровождения
Гриневич Е.В. социальный педагог Службы сопровождения
2 Содержание
Паспорт программы
1. Концептуальные основы  программы
2. Анализ социальнопедагогической ситуации
3. Цели, задачи и направления программы
4. Предполагаемый результат. Ступени коллективного и личностного роста
5. Содержание воспитания
6. Механизмы реализации программы
7. Мобилизация ресурсов, условий достижения целей
8. Формы работы с воспитанниками и выпускниками

Приложения
1. Учебнотематический план
2. Примерный перечень мероприятий по реализации программы «Семейные
ценности»
3. Диагностические методики для изучения семейных взаимоотношений
3 1. Наименование
2. Основание для
разработки программы
3. Цель и задачи
программы
4. Сроки реализации
программы
5. Исполнители
программы
5. Ожидаемые конечные
результаты
ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ
Комплексная программа «Семейные ценности»
 :
Закон РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
Декларация о правах ребенка;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»;
Национальная   доктрина   образования   в   Российской
Федерации.
Цель:  Способствовать   возрождению   семьи,   основанной   на
любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов;
Задачи

Приобщение   к   положительным   традициям   национальной
культуры и русской семьи.
Формирование   на   примерах   мирового   искусства,   а   также
понятия о благополучной семье.   Формирование "семейных"
отношений в группе.
Формирование   основных   понятий   об   этике,   психологии
семейных отношений.
 Подготовка к будущей семейной жизни:
 Формирование половой идентификации.
 Формирование экономического мышления.
 Формирование психологических основ здоровых отношений
мужчины и женщины.
Формирование представления о  семейных ролях.
Формирование социокультурных семейных ценностей.
2014/2015 учебный год
Администрация, педагогический коллектив, медицинский
персонал и воспитанники детского дома
·
ообретение   воспитанниками   умения   и   желания
строить свою жизнь на основе общечеловеческих  духовных
ценностей многовековой   культуры;
·
·
умение   строить   отношения   с   противоположным
полом, опираясь на национальные традиции;
знание и соблюдение норм культуры поведения в
семье;
4 6. Организация контроля
за реализацией программы
·
осознание ответственности строительства семьи и
семейной жизни.
Контроль   за   реализацией   программы   осуществляет
администрация детского дома; организация   выступлений на
методических   советах,   педагогических   советах   участников
программы (по согласованию)
1. Концептуальные основы программы

В   условиях   динамичного   изменения   нашего   общества,   когда   утрачены
многие   традиции   российского   семейного   воспитания,   высок   уровень   распада
семей, многие дети не ощущают ценности семейных отношений.
В   настоящее   время   действуют   социальноэкономические   факторы,
которые,   с   одной   стороны,   привели   к   расширению   экономической   функции
семьи,  с  другой   –  к   ослаблению   воспитательной,  что   негативно   влияет   и  на
семью,  и на  общество  в  целом.  Сегодня  многие  родители, чтобы  обеспечить
семью, вынуждены работать на двухтрёх работах. Им физически не хватает
времени на воспитание детей, а у родителей, которые имеют и время, и желание
заниматься с детьми, часто отсутствуют элементарные знания.
Семья   является   одной   из   самых   важных   ценностей,   созданных
человечеством   на   протяжении   тысячелетий.   Ни   одна   нация,   ни   одно
государство, ни одна культурная общность не сумели обойтись без семьи. Семья
обеспечивает   личностное   и   духовнонравственное   развитие   человека   на
протяжении   всей   его   жизни.   Система   воспитания   и   психологический   климат
семьи   оказывают   решающее   влияние   на   формирование   характера,   жизненной
позиции и ценностных ориентаций подрастающего поколения, а, следовательно
и на дальнейшее развитие общества.
Актуальность программы «Семейные ценности» заключается в том, что
она   является   воспитательным   инструментом,   противостоящим   социальной
опасности, исходящей из средств массовой информации в обстановке падения
нравственности   и   неопределенной   духовности.   Программа     может   стать     и
надежной профилактикой социальной угрозы и патологии семейных отношений,
принести психическое, социальное и духовное оздоровление благодаря развитию
глубокого осознания смысла и цели жизни.
2. Анализ социальнопедагогической ситуации
5 сложились
  несколько
  время
В   настоящее
  психологических   и
культурных   феноменов, которые можно квалифицировать как нежелательные
для   общества.   Во–первых,   это   очевидная
  и   всё   более   усиливающаяся
мускулизация девушек и феминизация юношей, нарушение   их половых ролей.
Во–вторых,   появление   всё   большего   числа   крайних   неадекватных   форм
поведения:   агрессивности   и   депрессий.   Втретьих,   обострение   проблем
одиночества в молодом возрасте  и нестабильности  супружеских отношений в
семье.     Эти процессы появляются в   старших классах и на начальном этапе
колледжей, так как девушки опережающие в своем развитии юношей в среднем
на 2,5 года, не могут видеть в них   своих защитников   и демонстрируют по
отношению к ним своё превосходство, что в свою очередь порождает защитный,
самоутверждающий   тип   поведения
  к   усугублению
конфликтов.
  юношей,   ведущий
Сегодняшние       выпускники     завтра   станут   родителями,   и   от   того
насколько правдиво они смогут оценить реальную действительность, научатся
ли распознавать добро и зло, разовьют ли в себе способность к самопознанию и
самосовершенствованию, зависит будущее каждого из нас и целого государства.
Исконная зона безопасности человека, семья, превращается в современном
мире   в   полигон   военных   действий,   где   каждый   защищает   только   свою
территорию и отстаивает только свои права. Но семья всегда была и остается
безопасным и уютным домом для каждого из нас, и дом этот ни при каких
обстоятельствах не может стать ненужным пережитком прошлого.
Пространственное проектирование программы:
· Настоящая программа реализуется в ГОБОУ ЦССУ «Журавушка» во
вне учебное время;
· Продолжительность реализации программы – 1учебный  год;
· Возрастные группы участников – с 14 до 18 лет
3. Цели, задачи и направления программы
Цель:  Способствовать   возрождению   семьи,
нравственности, взаимном уважении всех ее членов;
Задачи

 :
  основанной   на   любви,
·
·
Приобщение   к   положительным   традициям   национальной   культуры   и
русской семьи. Формирование на примерах мирового искусства, а также  жизни
известных   семейных   пар      понятия   о   благополучной   семье.     Формирование
"семейных" отношений в группе.
Формирование   основных   понятий   об   этике,   психологии   семейных
отношений.
6 ·
·
·
·
·
Подготовка к будущей семейной жизни.
Формирование половой идентификации.
Формирование экономического мышления.
Формирование представления о семейных ролях;
Формирование социокультурных семейных ценностей, психологических
основ здоровых отношений мужчины и женщины.
Основные блоки формирования семейных ценностей:
1. Организация образовательного процесса.
2. Организация воспитательной  работы, направленной на формирование
семейных ценностей.
3.Организация методической работы, направленной на совершенствование
учебно–воспитательного процесса.
Ступени коллективного и личностного роста участников воспитательного
4. Предполагаемый результат.
Ожидаемые практические результаты:
Создание   совместной   воспитательной   платформы   для   профилактики
процесса
семейных и социальных патологий.
·
Формирование   у     воспитанников   и   выпускников     способностей   к
реальной   оценке   окружающей   действительности   в   сети   общечеловеческих
ценностей и естественных прав человека;
Формирование   у   воспитанников   и   выпускников   осознанного
отношения к будущему родительству, к созданию счастливой семьи.
Развитие способностей к самооценке и самосовершенствованию;
Психологическое  благополучие ребёнка в семье;
Устранение дефицита  психологических знаний, умений и навыков;
Оптимизация   отношений между детьми  и родителями.
·
·
·
·
·
Критерии
эффективности
Сформированность
чувства принадлежности к
ячейке
общества,
ценностям   и   традициям
семейной   и   народной
культуры

Показатели
Методики изучения
1. Повышение уровня знаний о
семейных традициях.
числа
2.Увеличение

и
воспитанников
выпускников,
имеющих
ценностные   отношения   к

1.   Опросник   на   выявление
отношения   к   жизненным   и
семейным ценностям.
2.   Тест   «Ваше   свободное
время».
3. Анкета «Взаимоотношения
7 Анкета
в семье».
4. Анкета для родителей.
5.
традиции».
6.Педагогическое
наблюдение.
  «Семейные

  Осознанное   отношение
будущему
  к   созданию
семье.
3.
ребят
к
родительству,
счастливой семьи.
4.   Направленность   личности
на   сохранение   и   укрепление
семейных норм и традиций.
5.
  Повышение   культуры
взаимоотношений «родитель –
воспитанниквыпускник,
«воспитанниквыпускник   –
воспитанниквыпускник»,
«педагог   –   воспитанник
выпускник».
Итоговая рефлексия:
Подводя итоги  после каждого занятия педагоги используют следующие формы
рефлексии:
Ситуативная   рефлексия    в   виде   «мотивировок»   и   «самооценок»   и
обеспечивает   непосредственную   включенность   подростка   в   ситуацию,
осмысление   ее   элементов,   анализ   происходящего   в   данный   момент,   т.е.
осуществляется   рефлексия   "здесь   и   теперь".   Рассматривается   способность
субъекта   соотносить   с   предметной   ситуацией   собственные   действия,
координировать,   контролировать   элементы   деятельности   в   соответствии   с
меняющимися условиями.
Ретроспективная   рефлексия    форма   для   выявления   возможных   ошибок,
искать причины собственных неудач и успехов. Служит для анализа и оценки
уже   выполненной   деятельности,   событий,   имевших   место   в   прошлом.
Рефлексивная   работа   направлена   на   более   полное   осознание,   понимание   и
структурирование   полученного   опыта,   затрагиваются   предпосылки,   мотивы,
условия, этапы и результаты деятельности или ее отдельные этапы.
Перспективная   рефлексия    размышление   о   предстоящей   деятельности,
представление   о   ходе   деятельности,   планирование,   выбор   наиболее
эффективных способов, конструируемых на будущее.
Чаще   всего   ребята   предпочитают   использовать   формы   ситуативной   и
ретроспективной
  рефлексии.   Мы   помогаем   им   использовать   «Я   –
высказывания» при формулировании собственных   мыслей, а также стараемся
оформить действие  на этом этапе необычно и красочно.

5. Содержание воспитания
Программа предполагает работу по следующим блокам:
1). Организация образовательного процесса
8 Направления работы:
 разработка системы единых требований и согласования основных направлений
воспитания в группесемье;
 создание условий для семейного  воспитания на занятиях;
 учет индивидуальных особенностей воспитанниковвыпускников;
 соблюдение следующих принципов:
а) гуманистическая направленность воспитания – означает отношение педагога к
воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития;
б) социальность – забота о благе и духовности собственной семьи, социальная
активность;
в)   принцип   индивидуально   –   личностной   ориентации   и   дифференциации
воспитания;
г) принцип ориентации содержания деятельности на формирование социальной
активности воспитанниковвыпускников.
2). Организация воспитательной работы, направленной на формирование
семейных ценностей
Направления работы:
   создания   условий   для   формирования   активности,   инициативности,
толерантности воспитанниковвыпускников;
   мониторинг   системы   нравственности,   воспитанности   воспитанников
выпускников;
 проведение мероприятий, конкурсов по семейному воспитанию.
3).Организация   методической   работы,   направленной   на   формирование
семейных ценностей
Направления работы:
   повышение   квалификации   педагогов   по   вопросам   организации   семейного
воспитания, через участие в конференциях, семинарах;
   организация   исследовательской   работы   воспитанников   и   педагогов   по
заявленной теме;
   организация   участия   педагогов   и   воспитанников   в   научно   –   практических
конференциях различного уровня.
6.Механизм реализации программы
Механизм   реализации   программы   «Семейные   ценности»   включает
использование   комплекса   организационных,   педагогических   и   экономических
мер, предусматривающих:
· расширение   связей   Центра   с   образовательными   и   культурными
учреждениями   города   и   области,   обмен   опытом   по   вопросам     семейного
воспитания;
·
активное привлечение общественности к решению вопросов семейного
воспитания.
9 Механизм   реализации   программы   предусматривает   ежегодный   анализ
результатов проведенной работы.
Управление   программой   «Семейные   ценности»   осуществляет
администрация Центра.
Ежегодно   по   итогам   реализации   программы   формируется   доклад,
рассматриваемый на педагогическом совете.
В   целях   обеспечения   комплексного   контроля   за   ходом   реализации
программы предусматривается:
 осуществление   постоянного   мониторинга   по   всем   направлениям
программы;
 регулярное   рассмотрение   хода   выполнения   программы   на
совещаниях при директоре.
Литература
1. Вислова, А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления.
//Воспитание школьников,  № 3,  2008 г., С. 15 – 20.
2. Гаврилычева, Г. Воспитание самостоятельности // Воспитание школьников,
№ 5,  2008 г., С. 24 – 28.
3. Громова,   Л.А.   Нравственные   аспекты   исследовательской   деятельности
подростков/ Л.А. Громова// Справочник классного руководителя. – 2007.
№5. – С. 71 – 76.
4. Иванова, Т.А. Классный час для учащихся средних классов «Все мы разные»/
Т.А. Иванова, Е.В. Борисоглебская // Классный руководитель.  2006.  №4. –
С.92 – 96.
5. Котельникова, Ю. Тренинг «Мы вместе» // Воспитание школьников,  № 3,
2008 г., С. 50 – 52.
10 6. Мелкова, Н. Игра «Дом счастья» / Н. Мелкова// Воспитание школьников. –
2008.  №2. – С. 75 – 79.
7. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.С. Селиванов,
М.: Академия, 2010, 336 с.
 Хромова, Н.Г.  Культура семьи: учебное пособие/ Н.Г. Хромова, М.:2009.
184 с.
8.
Период  № п/п
Сентябрь
1
Учебнотематическое планирование
Содержание
Тема занятия
Вступительное занятие (проведение
анкетирования)
Круглый стол «История института
семьи. Семейные традиции в
Приложение 1
Количество
часов
1
11 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
различных религиозных конфессиях»
Проектная деятельность
 «Составление семейного древа»
Дискуссия «Искусство жить в семье или
счастье – это когда тебя понимают»
Тема: Ранние браки. Просмотр и
обсуждение фильма «Вам и не снилось»
Круглый стол «Семейные роли.
Домострой или  демократия»
Дискуссия «Как избежать
конфликтов в семье?»
Проектная деятельность
«Рецепт от развода. Как избежать
конфликта».
Рисуем идеальную семью
Беседа «О мужественности и
женственности»
Праздничное мероприятие   День
Матери.
Круглый стол «Мальчик с девочкой
дружил…». Несовершеннолетние
родители
Проектная деятельность: «Семейная
азбука». Разработка собственных
моделей семьи.
Семейные праздники «Здравствуй,
Новый год»
Тема: Моя семья – мое богатство.
Просмотр и обсуждение фильма «Твои
мои наши»
«Мы против развода»  диспут
Встреча с разных поколений
«Мы женаты…» 25 лет, 35 лет, 50 лет
Тема: «Папа, мама, отчим, мачеха и
я…» Просмотр и обсуждение фильма
«Мачеха»
Праздничное мероприятие «День
защитника отечества»
Круглый стол: «Счастливая семья –
утопия или реальность»
Тема: Первая любовь... Просмотр и
2
1
2
1
1
2
1
1
2
1
2
1
1
2
1
1
2
12 26
27
28
29
30
31
32
33
34
обсуждение фильма «Бум»
«Семейная азбука». Разработка
собственных моделей семьи.
Повесть о семье, любви и верности
Петр и Феврония. Обсуждение
Тема: Не хочу быть усыновленным…
Просмотр и обсуждение фильма
«Итальянец»
Тренинг «Я – отличный  семьянин…»
Праздничное мероприятие «День
семьи»
«Сказка ложь, да в ней намек…»
Помечтаем об идеальной семье (задание
на лето)
Апрель
Май
ИТОГО
2
1
2
1
1
1
34
Примерный перечень мероприятий по реализации программы
Приложение 2
1. Анкетирование воспитанников и выпускников
  Анкета «Отношение к браку».
13  Анкета «Моя семья».
 Анкета «Семейные роли».
 Анкета «Взаимоотношения в семье».
 Анкета «Счастливая семья».
2. Тренинги для воспитанников, обучающихся в выпускных классах
3.
Круглые столы.
 О мужественности и женственности.
 Мальчик с девочкой дружил…
 История института семьи.
 Моя семья – мое богатство.
 Семейные традиции в различных религиозных конфессиях.
 Искусство жить в семье.
 Счастье – это, когда тебя понимают.
 Петр и Феврония – повесть о семье, любви и верности.
 Гендерная культура – миф или реальность в современном мире?
 Семья как фактор подготовки будущего семьянина.
 Семейные роли. Домострой или демократия?
 Как избежать конфликтов в семье?
 Счастливая семья – утопия или реальность?
4.
 Проектная деятельность.
 Идеал мужественности и женственности в истории государства Российского.
 Составление семейного древа.
 Составление сборников «Творческая семья».
 «Сказка ложь, да в ней намек…Помечтаем об идеальной семье».
 «Рецепт от развода. Как избежать конфликта».
 «Семейная азбука». Разработка собственных моделей семьи.
5. Создание киноклуба.
 «Твои, мои, наши».
14  «Вам и не снилось».
 «Бум».
 «Мачеха».
 «Итальянец».
6. Семейные праздники.
 День Матери.
 День Отца.
 День семьи.
 Международный женский день.
 День Защитника Отечества.
 День против развода.
 Встреча разных поколений «Дорогие мои старики!»
 Вечер совместного чтения «Повести о Петре и Февронии Муромских».
7. Встречи с интересными людьми.
 золотыми и бриллиантовыми юбилярами;
 молодоженами;
 психологами, специалистами в области семейных отношений.
15 Диагностики
1. Анкета «Отношение к браку»
Приложение 3
Здравствуй, уважаемый респондент. Предлагаем ответить тебе на небольшое
количество вопросов, чтобы выявить твое отношение к браку и созданию семьи.
Надеемся на твою честность, прояви себя, как социально активный гражданин,
прояви терпение, и заполни анкету!
В каждом вопросе возможен только один вариант ответа! Нужное обведите.
Заранее спасибо!
Имя __________________
Фамилия ______________
1.Ваш пол
а) мужской
б) женский
2.Ваш возраст   __________
3.В данный момент вы имеете семейное положение:
а) помолвлен(а)
б) замужем(женат)
в) не замужем(холост)
г) повенчан(а)
д) иной вариант ответа
____________________________________________________________
4.Согласны   ли   Вы   с   тем,   что   каждый   студент   колледжа   или   ВУЗа   должен
вступить в брак, завести семью?
а) Да, каждый студент должен вступить в брак и завести семью, как максимум
на 45 курсе
б) Да, каждый студент должен вступить в брак и завести семью, как максимум
на 13 курсе
в)   Нет,   создание   семьи   ,обучаясь   в   институте,   это   очень   рано,   это   большая
ответственность на которую студенты не способны.
г)   Нет,   брак   это   вообще   полный   бред.   Можно   и   просто   жить   вместе   с   тем
человеком,
которого любишь.
д) иной вариант ответа
___________________________________________________________
16 5.Для чего, с вашей точки зрения, студенты, прежде всего, вступают в брак,
заводят семью?
а) Чтобы не быть одинокими
б) Для того, чтобы был благоустроенный быт и уют в доме.
в) Для продолжения рода, пока молодые и здоровые.
г) Всегда быть рядом с любимым человеком
д) Для постоянного сексуального контакта
е) Обрести человека, который поддержит в любой жизненной ситуации, будет
заботиться о тебе и ты о нем
ж) Это престижно
з) В браке узнаешь много нового, для получения опыта.
и) иной вариант ответа
___________________________________________________________
6.Как Вы полагаете, какие браки наиболее прочные?
а) По любви
б) По расчёту
в) Ради создания семьи
г) На основе крепкой хорошей дружбы ( парень — девушка )
д) Заключенные в более взрослом возрасте, после окончания института (после
2122 лет)
е) Иной вариант ответа
__________________________________________________________
7.В чём Вы видите отрицательные стороны семейной жизни учащегося/студента?
а) Это значительное ограничение свобод супругов
б) Семья мешает карьерному росту
в) Приходится резко взрослеть, и переходить на материальное содержание себя
и жены(мужа) — то есть работать, что усложняет учебу в институте
г) Очень тяжело жить семейной жизнью и учиться
д) Не вижу отрицательных сторон
е) Иной вариант ответа
__________________________________________________________
8.Как вы относитесь к гражданским бракам среди студентов ?
а) Положительно
б) Отрицательно
в) Сам бы жил(а) гражданским браком со своим избранником(цей)
г) Не понимаю в чем сложность заключить обычный брак
д) Не знаю в чем заключается гражданский брак
е) Иной вариант ответа
_________________________________________________________
17 9.Считаете ли вы обязательным заводить ребенка в студенческой семье?
а) Да, но только одного, других можно либо не заводить, либо после окончания
ВУЗа
б) Нет, только после окончания колледжа/университета
в) Вообще нет
г) Да, любое количество детей
д) Иной вариант ответа
__________________________________________________________
10. Считаете ли вы необходимой регистрацию брака в случае беременности если
вы не состоите в браке до сих пор ?
а) Да
б) Нет
в) Я лучше аборт сделаю
г) Иной вариант ответа
____________________________________________________________
11.Какую ситуацию вы считаете более правильной ?
а) Я хотел(а) бы, чтобы мой партнер зарабатывал больше денег чем я, но также
сам(а), тоже хотел(а) бы работать.
б) Я считаю что парень должен содержать семью в любом случае, а женщина
должна   тоже   развиваться   и   ,   возможно,   работать,   но   в   первую   очередь   она
должен быть душой(хозяйкой) в доме
в) Должны делать одинаковый вклад, как в финансовую часть, так и в семейную
часть совместной жизни.
г) Каждый должен сам себя содержать, и не зависеть от партнера ни каким
образом.
д) Иной вариант ответа
__________________________________________________________
12.Чтобы вы сказали если бы узнали от своего лучшего друга(подруги) , что ваш
партнер изменял вам ( единожды ) ?
а) Я бы не осуждал партнера
б) В жизни бывают разные ситуации, иногда измена вполне допустима
в) Партнер заслуживает осуждения, и как минимум серьезного разговора
г) Безоговорочно устроил(а) бы скандал, и развелся бы
д) Постарался бы понять партнера, но не сказал бы ему, что знаю, держал бы это
в себе
е) Иной вариант ответа
________________________________________________________
13.Хотели   бы   вы   завести   семью   учась   в   колледже/институте?   Укажите
максимальное   количество   факторов   влияющих   на   положительный   либо
отрицательный   ответ   (дети,   доход,   статус,   любовь,   общие   интересы,   либо
сложность для учебы, вам это не надо, родители против, боюсь что меня будут
18 или   иные)
осуждать   окружающие,
  —   как   минимум   три
фактора._____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Итак, мы подошли к концу анкеты, дорогой респондент, спасибо
тебе за то, что ты поучаствовал в даче ответов на вопросы данной анкеты!!!

Анкета “Взаимоотношения в семье”
Здравствуй, уважаемый респондент. Предлагаем ответить тебе на небольшое
количество вопросов, чтобы выявить твое отношение к различным ситуациям в
семье.   Надеемся   на   твою   честность,   прояви   себя,   как   социально   активный
гражданин, прояви терпение, и заполни анкету! В каждом вопросе возможен
только один вариант ответа! Нужное обведите. Заранее спасибо!
Ф. И. О. ____________________________________________________________
Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить
семейные конфликты и наметить пути их устранения.
1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:
 очень хорошими;
 хорошими;
 не очень хорошими;
 плохими;
 очень плохими.
2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?
 не совсем;
 нет;
 да.
Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?
4.
  (Перечислите эти традиции)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Как часто ваша семья собирается вместе?
 ежедневно;
 по выходным дням;
 редко.
5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?
 решает сообща жизненные проблемы;
 занимается семейнобытовым трудом;
 работает на приусадебном участке;
19  вместе проводит досуг, смотрит телепередачи;
 обсуждает вопросы учебы детей;
 делится впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;
 каждый занимается своим делом;
 допишите…
6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?
 да;
 часто;
 иногда;
 редко;
 не бывают.
7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?
 непониманием членами семьи друг друга;
 нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.);
 отказом участвовать в семейных делах, заботах;
 разногласиями в вопросах воспитания детей;
 злоупотреблениями алкоголем;
 другими обстоятельствами (укажите какими).
8. Каковы способы разрешения конфликтов в вашей семье?
 примирение;
 обсуждение ситуации и принятие обоюдоприемлемого решения;
 прекращение конфликтов на некоторое время;
 обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям,
учителям);
 конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.
9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между
взрослыми?
 да;
 нет;
 иногда.
10. Как реагируют дети на семейные конфликты?
 переживают, плачут;
 становятся на сторону одного из родителей;
 пытаются помирить;
 уходят из дома;
 замыкаются в себе;
 относятся безразлично;
 становятся озлобленными, неуправляемыми;
 пытаются найти поддержку у других людей.
20 11. Что вы намерены делать для укрепления семейнобытовых отношений и
улучшения микроклимата в семье?
____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Итак, мы подошли к концу анкеты, дорогой респондент, спасибо
тебе за то, что ты поучаствовал в даче ответов на вопросы данной анкеты!!!
Анкета «Твоя семья»
Здравствуй, уважаемый респондент. Предлагаем ответить тебе на небольшое
количество вопросов, чтобы представить себе твою будущую семью. Надеемся
на  твою  честность,  прояви  себя, как  социально  активный  гражданин, прояви
терпение, и заполни анкету!
В каждом вопросе возможен только один вариант ответа! Нужное обведите.
Заранее спасибо!
Эталон поведения для вас?
В каком возрасте вы планируете создать собственную семью?
Допускаете ли возможность гражданского брака?______________
Предполагаемый возраст супруга(и).________________________
Вы вступите в брак по : а) расчету,  б) любви,  в)  необходимости.
Возраст__________________ дата__________________________.
Пол:     муж.      жен.
Хорошо ли вам живется в вашей группесемье?________________
Кто в группесемье поддерживает вас в трудные минуты?
1.
2.
3.
4.
____________________________________________________________
5.
____________________________________________________________
6.
____________________________________________________________
7.
8.
9.
10. Социальный статус будущего супруга(и).
а)   инженер         б)   военнослужащий         в)   рабочий         г)   иное   (напиши
сам)________________________________________________________
11. Перечислите 3 качества личности, которые вы хотели бы видеть у вашего
супруга(и)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12. Имеет   ли   значение   для   создания   семьи   социальное   и   материальное
положение его (ее) родителей?   Да / нет
13. Имеет ли для вас значение национальность супруга(и)?  ДА / НЕТ
14.
ДА  / НЕТ
Будет ли значимым для вас мнение родителей о вашем избраннике(це)?
21 Будет ли влиять на выбор супруга то обстоятельство, что его родители
Будете ли вы перевоспитывать вторую половину?  ДА  /   НЕТ
Будет ли для вас иметь значение, что ваш будущий супруг уже был в
Будет ли для вас иметь значение, что у вашего будущего супруга есть дети
15.
браке?   ДА  /  НЕТ
16.
от предыдущего брака?   ДА   /   НЕТ
17.
находятся в разводе?   ДА   /   НЕТ
18.
19. Хотите ли вы, чтобы взаимоотношения в вашей семье были такими же, как
у ваших родителей?   ДА   /   НЕТ
20. Кто в вашей семье будет главой?   МУЖ   /   ЖЕНА   /  НИКТО
21. Кто должен обеспечивать семью материально?   МУЖ  /  ЖЕНА /  ОБА
22. Считаете ли вы, что муж должен разделять с женой домашние заботы?
ДА   /   НЕТ
23. Кто в вашей семье будет заниматься воспитанием детей?
МУЖ / ЖЕНА / ОБА
24. Кто из родителей должен ходить на родительские собрания?
МУЖ / ЖЕНА / ОБА
25. Кто должен обеспечивать семью продуктами? МУЖ / ЖЕНА / ОБА
26. Сколько детей вы планируете?  ОДИН / ДВА / ТРИ / БОЛЕЕ ТРЕХ
27. Допускаете ли вы решение конфликтных ситуаций с помощью физической
агрессии, насилия?  ДА  /  НЕТ
28. Должен ли супруг иметь сексуальный опыт до брака? Если да, то сколько
партнеров вы считаете допустимым?
НЕТ  / ДА_________________________________________________
29. Какой материальный достаток вы планируете в вашей будущей семье (в
руб.)? ______________________________________________________
30. Допускаете ли вы, что ваша семья может распасться?  ДА /  НЕТ
31. Какие случаи могут привести вашу семью к разводу?
_________________________________________________________________
32. Чтобы сохранить семью, вы будете прощать всё?  ДА / НЕТ
33.
34. Как вы думаете, влияет ли развод на судьбу ребенка?
________________________________________________________________
35.
      Если ваша девушка забеременела, то вы:
      а) переложите всю ответственность на нее;    б)предложите пожениться;
      в) решите проблему вместе с родителями.
38. Вопрос для девушек.
      Если вы забеременеете, то:
       а) сообщите об этом родителям;  б) решите проблему самостоятельно;
       в) обратитесь в кабинет планирования семьи;   г) постараетесь вступить в
брак.
Будете ли вы стараться сохранить семью только ради детей?  ДА / НЕТ
Вопрос для юношей.
22 Итак, мы подошли к концу анкеты, дорогой респондент, спасибо
тебе за то, что ты поучаствовал в даче ответов на вопросы данной анкеты!!!
Тест «Как вы проводите свободное время?»

Предлагается всего лишь десять позиций с двумя возможными вариантами
ответов. Будьте внимательны! Из каждой позиции надо выбрать только один
вариант. Обведите варианты разными цветами.
1. а) У вас испортился телевизор, и вы спокойно ждете мастера, смотрите
передачи не каждый день, а время от времени,
б) Сразу же находите способ. исправить его, так как не можете без него
обойтись ни единого дня.
2. а) Можете назвать три книги, которые недавно прочли и собираетесь
прочесть,
б) Вы еще не знаете, что будете читать, так как определенных планов нет.
3. а) У вас есть хобби — собираете марки или увлекаетесь фотографией,
или…
б) Любимое ваше занятие – растянуться на диване или провести вечер в
ближайшем кафе.
4.   а)   Вы   любите   природу,   прогулки   по   лесу,   пользуетесь   малейшей
возможностью, чтобы совершить короткую или продолжительную экскурсию,
б) Хождение пешком не доставляет вам никакого удовольствия, лучше
лишний раз проехать в автобусе или в автомобиле.
5.   а)   Целый   год   вы   без   устали   трудитесь,   носитесь   по   делам,   а   когда
начинается отпуск, отлично отдыхаете, ничего не делая, лежа на диване,
б)  Предпочитаете   во   время   отпуска   путешествовать,  посмотреть  новые
места.
23 6. а) Представьте, что у вас неожиданно образовался свободный день. У
вас нет проблем, что делать – планов уйма.
б)   Откуда   мне   знать,   как   его   провести,   ведь   это   произошло   так
неожиданно.
7. а) В воскресенье вы ждете важного телефонного звонка. Но пока еще не
позвонили, сидите перед телевизором или слушаете радио,
б) Тем временем занимаетесь уборкой в квартире.
8. а) Дома вы играете в коллективные игры – шахматы, домино…
б) У вас нет ни одной из этих игр, но вы собираетесь их приобрести.
9. а) Вы не испытываете никаких эмоций к человеку, который разводит
почтовых голубей, вам это безразлично.
б) Вы можете понять того, кто завел какоето животное и очень увлечен
этим.
10.   а)   Свободное   время   для   вас   не   проблема,   у   вас   столько   разных
интересов, что вы не знаете, чем в первую очередь займетесь,
б) Свободное время вам в тягость, вам хочется, чтобы выходные поскорее
прошли.
Если   выбрали   вариант   «а»   при   ответах   на   вопросы   1,2,   3,   4,   6,   10
запишите два очка. Точно также два очка, если вы выбрали вариант ответа «б»
на вопросы 5, 7, 9.
От О до 8 очков. Свободное время вы проводите очень однообразно. Все
же   время   от   времени   вам   нужно   проявлять   волю   и   желание.   Вряд   ли   вы
порадуете   своего   партнера,   если   на   его   вопрос   о   том,   как   вы   проведете
выходные, ответите: «А мне все равно».
От   10   до   14   очков.   Не   самое   лучшее   дело   –   сесть   в   кресло   или
беспрерывно читать. Вам лучше было бы заняться спортом.
От 16 до 20 очков. Вы умеете пользоваться каждой минутой. У вас много
забот. Слово «скука» вам не знакомо.
Если вы набрали точно 20 очков, подумайте: интересна ли вам ваша работа, что
вам дает семья? И что вы – ей? Остается ли у вас время на чтонибудь, кроме
забав и развлечений?
24 25

intro:
Цель: Способствовать возрождению семьи, основанной на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов;
Задачи:
-Приобщение к положительным традициям национальной культуры и русской семьи.
-Формирование на примерах мирового искусства, а также  понятия о благополучной семье.  Формирование "семейных" отношений в группе.
-Формирование основных понятий об этике, психологии семейных отношений.
- Подготовка к будущей семейной жизни:
- Формирование половой идентификации.
- Формирование экономического мышления.
- Формирование психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины.
-Формирование представления о  семейных ролях.
-Формирование социокультурных семейных ценностей.