extracted_text:
Источник № 2
Физкультминутки
3 – 4 года Воспитатель Бровичева С.К.
ЧДОУ Д/С № 93 ОАО «РЖД»
 «Утренняя зарядка»
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело шагать.
Руки поднимать,
Руки опускать.
Приседать и вставать,
Приседать и вставать.
Прыгать и скакать,
Прыгать и скакать.
«Пальчики»
Пальчик – мальчик,
Где ты был?
С этим братцем –
В лес ходил,
С этим братцем –
Щи варил,
С этим братцем –
Кашу ел,
С этим братцем –
Песни пел! «Большой – маленький».
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
«По ровненькой дорожке».
По ровненькой дорожке,   (дети идут шагом)
     По ровненькой дорожке
     Шагают наши ножки,
     Раздва, раздва,
     По камешкам, по камешкам,
     По камешкам, камешкам…      (прыгают на двух
ногах)
     В яму – бух!             (приседают на корточки)
«Раздва».
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
Раздва – поднялись,
Раздва – руки вниз.
«Клён»
Ветер тихо клён качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз – наклон
И два наклон.
Зашумел листвою клён.
«Три медведя»
Три медведя шли домой (дети шагают на месте
вперевалочку.) Папа был большойбольшой. (Поднять руки над
головой, потянуть вверх.)
Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне
груди.)
 А сынок – малютка просто. (Присесть.)
Очень маленький он был, (присев, качаться по
медвежьи.)
С погремушками ходил. (Встать, руки перед
грудью сжаты в кулаки.)
Дзиньдзинь, дзиньдзинь. (дети имитируют игру
с погремушками.)
«Пальчики»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро красное придёт,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать.
(дети поочерёдно загибают одной рукой пальчики
противоположной руки и держат их в кулачке. На
слова «будут пальчики вставать» дети поднимают
руку вверх и распрямляют пальчики ).
«Зайка»
Скокпоскок, скокпоскок,
Зайка прыгнул на пенёк. Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скокпоскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
«Пальчики»
Пальчики уснули,
В кулачок свернулись.
Один!
Два!
Три!
Четыре!
Пять!
Захотели поиграть!
(На счёт 1,2,3,4,5 пальцы поочерёдно разжимать из
кулачка. На слова «захотели поиграть» пальцы
свободно двигаются.)
«Один, два, три четыре, пять».
Один, два, три, четыре, пять – топаем ногами,
Один, два, три, четыре, пять – хлопаем руками,
Один, два, три, четыре, пять – занимаемся опять.
Считалки
Один, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

Один, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать, как нам быть?
Надо заиньку ловить!
Снова будем мы считать:
Один, два, три, четыре, пять.

file_name: физкультминутки.docx

description:
Источник № 2
Физкультминутки
3 – 4 года

intro:
«Утренняя зарядка»
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело шагать.
Руки поднимать,
Руки опускать.
Приседать и вставать,
Приседать и вставать.
Прыгать и скакать,
Прыгать и скакать.
«Пальчики»
Пальчик – мальчик,
Где ты был?
С этим братцем –
В лес ходил,
С этим братцем –
Щи варил,
С этим братцем –
Кашу ел,
С этим братцем –
Песни пел!
«Большой – маленький».
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
«По ровненькой дорожке».
По ровненькой дорожке,   (дети идут шагом)
     По ровненькой дорожке
     Шагают наши ножки,
     Раз-два, раз-два,
     По камешкам, по камешкам,
     По камешкам, камешкам…      (прыгают на двух ногах)
     В яму – бух!             (приседают на корточки)
«Раз-два».
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
Раз-два – поднялись,
Раз-два – руки вниз.
«Клён»
Ветер тихо клён качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз – наклон
И два наклон.
Зашумел листвою клён.
«Три медведя»
Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку.)
Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх.)
Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди.)
 А сынок – малютка просто. (Присесть.)
Очень маленький он был, (присев, качаться по-медвежьи.)
С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (дети имитируют игру с погремушками.)
«Пальчики»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро красное придёт,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать.
(дети поочерёдно загибают одной рукой пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики ).
«Зайка»
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенёк.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.

«Пальчики»
Пальчики уснули,
В кулачок свернулись.
Один!
Два!
Три!
Четыре!
Пять!
Захотели поиграть!
(На счёт 1,2,3,4,5 пальцы поочерёдно разжимать из кулачка. На слова «захотели поиграть» пальцы свободно двигаются.)
«Один, два, три четыре, пять».
Один, два, три, четыре, пять – топаем ногами,
Один, два, три, четыре, пять – хлопаем руками,
Один, два, три, четыре, пять – занимаемся опять.

Считалки
Один, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

Один, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать, как нам быть?
Надо заиньку ловить!
Снова будем мы считать:
Один, два, три, четыре, пять.

title: Физкультминутки  3 – 4 года


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка по теме: «Ковалентная и ионная химические связи»6
11. Впишите по вертикали понятия, характеризующие химическую связь. Это
поможет вам прочесть по горизонтали (11) ключевое слово кроссворда,
характеризующее способность атомов в соединении притягивать к себе
валентные электроны (участвующие в образовании связи).
По вертикали: 1. Вид химической связи, осуществляемой за счет общей
электронной пары, причем в эту пару каждый атом вносит по одному
электрону. 2. Число электронов в устойчивой внешней электронной оболочке
атомов. 3. Связь между атомом водорода одной из связываемых частиц и
атомом кислорода (или фтора, или азота) другой частицы. 4. Группа из двух
или нескольких атомов, удерживаемых вместе ковалентными связями. 5. Вид
ковалентной связи, при которой электронное облако связи смещено к одному
из атомов. 6. Атом, при образовании химической связи принимающий
неподеленную электронную пару от другого атома. 7. Мельчайшая частица,
несущая отрицательный заряд. 8. Вид ковалентной связи, при которой
связывающая электронная пара распределяется симметрично относительно
ядер обоих атомов. 9. Химическая связь между разноименно заряженными
частицами. 10. Свойство атома образовывать определенное число химических
связей.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1 2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: связи 6.docx

intro: Предлагаемый методический материал является раздаточными дидактическими карточками с подборкой тематических заданий для быстрой проведения знаний школьников по определенной теме из школьного курса химии. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов, в качестве тренировочных тематических заданий при отработке заданий из ОГЭ или ЕГЭ.

химия

group: Дисциплины

title: Карточка по теме: «Ковалентная и ионная химические связи»-6


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка по теме:
«Донорноакцепторная и водородная связи»7
1. Донорноакцепторная связь – разновидность ковалентной связи,
возникающей за счет электронной пары одного атома (азота, кислорода) и
свободной орбитали другого атома (sорбитали иона водорода Н+).
Подчеркните соединения и ионы, в которых имеется донорноакцепторная
связь:
NH3,
, NH4Cl, NaNH2, H2O, H3O+, HCl.
2. Пользуясь схемой образования иона аммония:
укажите, какой атом является донором электронной пары, а какой – ее
акцептором.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: связи 7.docx

title: Карточка по теме:  «Донорно-акцепторная и водородная связи»-7


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 93 ОАО «РЖД» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
Конспект занятия в средней группе
по теме: «Игрушки»
с использованием личностноориентированных технологий
Воспитатель:
Северина Е.А. 20.08.2017г.
Цель:
Учить детей владеть речью, как средством общения.
Задачи:
Воспитательные:
воспитывать доброжелательное отношение и отзывчивость к
сверстникам,
воспитывать бережное отношение к игрушкам,
воспитывать навыки общения в игре.
Развивающие:
развивать мышление, воображение, наблюдательность, зрительную
память,
расширять словарный запас,
развивать умение ориентироваться в пространстве,
развивать умение согласовывать движения с текстом,
развивать правильное произношение всех звуков,
развивать познавательный интерес.
Обучающие:
Учить детей составлять описательный, связный и последовательный
рассказ об игрушках с использованием схемы.
При описании игрушки – учить определять объект, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, качества, действия с
ним), в конце высказывать оценочное суждение. Упражнять в
употреблении в речи названия предметов, их частей, деталей,
материалов, из которых они сделаны.
Продолжать учить детей при описании игрушек связывать между собой
предложения;
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,
«Физическое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие».
Ход ООД.
В групповую комнату приносят посылку. Воспитатель обращает
внимание детей и спрашивает: "Что это, ребята? (посылка). Что же в
ней, как вы думаете? А вам интересно, от кого эта посылка?" Да!
( предположение детей от кого и что там находится). Проходите на
стульчики, попробуем ее открыть. Но не получается, тут письмо: чтобы
открыть посылку и узнать что в ней находится мы должны отгадать
загадки. Попробуем, ребята.
Проводится игра “Загадки и отгадки”
1.Я хорошая игрушка
Буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки. (Кукла.)
2.Красный, синий, яркий, круглый,
Он красивый и упругий.
Прыгает, несется вскачь,
Отгадай, что это? (Мяч.)
3.Ростом разные подружки
Но похожи друг на дружку.
Все они живут друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка.)
4.На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная ...?
(Юла)
5.Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду дай ему немного
И устрой ему берлогу. (Медведь)
6.Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса. (Машина)
7.Влево вправо, влево вправо
Весело качается,
Влево вправо, влево  вправо
На пол не роняется
(неваляшка)
( если дети ошибаются с отгадкой, то крышка посылки не открывается,
дать детям возможность подумать)
Дети отгадывают загадки – игрушки.
Воспитатель достает их из посылки и ставит на стол. Как можно
назвать все это одним словом (игрушки). Сколько игрушек перед нами?
5.
Дети называют каждую игрушку по порядку: первая кукла, второй
мяч... Вам нравятся эти новые игрушки? Какие они?
 Дети: они яркие, красивые, красочные.
Воспитатель: Как вы думаете игрушкам нравиться у нас в группе? А вы
хотите, чтобы они остались у нас? А что нужно сделать для того, чтобы
игрушки захотели у нас остаться? (предположения детей  не ломать, не
бросать, делиться с друзьями).
Воспитатель: вы хотите красиво рассказать про них? (Дети: хотим!)
Воспитатель: А поможет нам рассказывать про игрушки таблица
(мнемотаблица).
Разбор мнемотаблицы.
Воспитатель: По цвету, какие бывают игрушки? (Красные, желтые,
зеленые, синие).
Воспитатель: По форме игрушки бывают? (Круглые, квадратные,
треугольные)
Воспитатель: По величине, какие бывают игрушки? (Большие,
маленькие).
Воспитатель: У игрушек есть части. Например: у зайца — голова, на
голове уши, глаза, нос, туловище, хвост, лапы; у вертолета — кабина,
хвост, колеса. Воспитатель: Игрушки делают из различных материалов. (Показываю на
схему, где материал). Из пластмассы, какие игрушки? (Пластмассовые).
Из железа? (Железные).
Из дерева? (Деревянные).
Из меха? (Меховые). Или мы говорим мягкая игрушка. А еще такие
игрушки называют плюшевые. Давайте все вместе скажем: плюшевые.
Воспитатель: Ладошка нам говорит о том, как можно играть игрушками?
Например, с куклой как можно играть? (Катать на коляске, кормить,
раздевать и одевать, укладывать спать, качать).
Воспитатель: Молодцы. А сейчас еще раз посмотрим на схему. Кратко
повторим, как надо описывать игрушку: цвет, форма, величина, из каких
частей состоит, из какого материала сделана, как можно играть.
Воспитатель: Сейчас послушайте, как красиво я буду рассказывать об
игрушке.
Рассказ воспитателя.
Воспитатель: а теперь послушаем рассказы детей ( 34 рассказа).
Ребята, чтото мы засиделись. Давайте поиграем, ручкиножки
потренируем, выходите на коврик.
Физминутка: «Заводные игрушки»
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
(Повороты вправовлево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Прыжки)
Вот солдатики стоят,
(И. п.: стойка смирно)
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
(Маршируют) Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
(Руки перед грудью «крутят руль». Дробное топанье)Желтые и красные
–
Все такие разные.
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
(Легкие прыжки с хлопками в ладоши)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко,
(Имитация игры на гармошке с пружинкой)
Раз, два! Поворот…
(Повороты)
Он танцует и поет.
(Сказать: «ыыыыыыы»)
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли,
(Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Поочередное выставление ног на пятку)
Всех красивей паровоз:
(Имитация движения паровоза)
Две трубы и сто колес.
Ну, а едут в нем игрушки –
(Сказать: «тутуууууу»)
Куклы, зайчики, петрушки.
Воспитатель с детьми остается в кругу и спрашивает:
"А где живут игрушки, где их можно найти?
Дети: в магазине можно купить, дома, в детском саду
Воспитатель: Ребята, а вы хотите, чтобы эти новые игрушки стали
нашими друзьями? А у вас есть друзья в группе? С кем вы играете? А
как нужно дружить с друзьями? ( не ссориться, делиться игрушками,
вместе играть, рисовать)
А как вы думаете, если друга называть ласковым именем, ему
понравиться? Тогда давайте мы назовем наших новых друзей ласково.
Игра «Назови ласково» в кругу с мячом. Ребёнок, получив мяч, называет
игрушку в уменьшительноласкательной форме, например: кукла – куколка, машина – машинка, мяч – мячик, флаг – флажок, кот – котик,
погремушка – погремушечка, матрешка – матрешечка, барабан –
барабанчик.Рефлексия.
Воспитатель: вам нравятся эти игрушки, давайте вспомним, откуда они
взялись у нас в группе? (из посылки). А что мы делали с ними? Дети:
красиво рассказывали о них. Воспитатель: все рассказывали очень
красиво. Про какую игрушку, Илюша, тебе понравился рассказ больше
всех? Дети: мы игрушки считали. Воспитатель: сколько всего было
игрушек в посылке, кто помнит? Дети: 5,6,7. Дети: еще называли
ласково.
Воспитатель: как вы думаете, ребята, нашим новым игрушкам
понравилось у нас в гостях? Хотят они у нас остаться?
Дети: Да!
Воспитатель: я с вами согласна и предлагаю вам подойти поближе к
уже нашим игрушкам и поиграть с ними. Но не забывайте, как нужно
относиться к игрушкам: бережно, не ломать, не бросать, делиться с
друзьями.
дети играют новыми игрушками.

file_name: Игрушки(личностноориентированные технологии).docx

intro:
Цель:

Учить детей владеть речью, как средством общения.

Задачи:

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение и отзывчивость к сверстникам,
воспитывать бережное отношение к игрушкам,
воспитывать навыки общения в игре.

Развивающие:

развивать мышление, воображение, наблюдательность, зрительную память,
расширять словарный запас,
развивать умение ориентироваться в пространстве,
развивать умение согласовывать движения с текстом,
развивать правильное произношение всех звуков,
развивать познавательный интерес.

Обучающие:

Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы.
При описании игрушки – учить определять объект, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, качества, действия с ним), в конце высказывать оценочное суждение. Упражнять в употреблении в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они сделаны.
Продолжать учить детей при описании игрушек связывать между собой предложения;
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Ход ООД.
В групповую комнату приносят посылку. Воспитатель обращает внимание детей и спрашивает: "Что это, ребята? (посылка). Что же в ней, как вы думаете? А вам интересно, от кого эта посылка?"- Да!( предположение детей от кого и что там находится). Проходите на стульчики, попробуем ее открыть. Но не получается, тут письмо: чтобы открыть посылку и узнать что в ней находится мы должны отгадать загадки. Попробуем, ребята.
Проводится игра “Загадки и отгадки”
1.Я хорошая игрушка
Буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки. (Кукла.)
2.Красный, синий, яркий, круглый,
Он красивый и упругий.
Прыгает, несется вскачь,
Отгадай, что это? (Мяч.)
3.Ростом разные подружки
Но похожи друг на дружку.
Все они живут друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка.)
4.На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная ...?
(Юла)
5.Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду дай ему немного
И устрой ему берлогу.
(Медведь)
6.Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса. (Машина)
7.Влево- вправо, влево- вправо
Весело качается,
Влево- вправо, влево - вправо
На пол не роняется
(неваляшка)
( если дети ошибаются с отгадкой, то крышка посылки не открывается, дать детям возможность подумать)
Дети отгадывают загадки – игрушки.
Воспитатель достает их из посылки и ставит на стол. Как можно назвать все это одним словом (игрушки). Сколько игрушек перед нами? 5.
Дети называют каждую игрушку по порядку: первая кукла, второй - мяч... Вам нравятся эти новые игрушки? Какие они?
 Дети: они яркие, красивые, красочные.
Воспитатель: Как вы думаете игрушкам нравиться у нас в группе? А вы хотите, чтобы они остались у нас? А что нужно сделать для того, чтобы игрушки захотели у нас остаться? (предположения детей - не ломать, не бросать, делиться с друзьями).
Воспитатель: вы хотите красиво рассказать про них? (Дети: хотим!) Воспитатель: А поможет нам рассказывать про игрушки таблица (мнемотаблица).
Разбор мнемотаблицы.
Воспитатель: По цвету, какие бывают игрушки? (Красные, желтые, зеленые, синие).
Воспитатель: По форме игрушки бывают? (Круглые, квадратные, треугольные)
Воспитатель: По величине, какие бывают игрушки? (Большие, маленькие).
Воспитатель: У игрушек есть части. Например: у зайца — голова, на голове уши, глаза, нос, туловище, хвост, лапы; у вертолета — кабина, хвост, колеса.
Воспитатель: Игрушки делают из различных материалов. (Показываю на схему, где материал). Из пластмассы, какие игрушки? (Пластмассовые).
Из железа? (Железные).
Из дерева? (Деревянные).
Из меха? (Меховые). Или мы говорим мягкая игрушка. А еще такие игрушки называют плюшевые. Давайте все вместе скажем: плюшевые.
Воспитатель: Ладошка нам говорит о том, как можно играть игрушками? Например, с куклой как можно играть? (Катать на коляске, кормить, раздевать и одевать, укладывать спать, качать).
Воспитатель: Молодцы. А сейчас еще раз посмотрим на схему. Кратко повторим, как надо описывать игрушку: цвет, форма, величина, из каких частей состоит, из какого материала сделана, как можно играть.
Воспитатель: Сейчас послушайте, как красиво я буду рассказывать об игрушке.
Рассказ воспитателя.
Воспитатель: а теперь послушаем рассказы детей ( 3-4 рассказа).
Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем, выходите на коврик.

Физминутка: «Заводные игрушки»
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Прыжки)
Вот солдатики стоят,
(И. п.: стойка смирно)
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
(Маршируют)
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
(Руки перед грудью «крутят руль». Дробное топанье)Желтые и красные –
Все такие разные.
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
(Легкие прыжки с хлопками в ладоши)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко,
(Имитация игры на гармошке с пружинкой)
Раз, два! Поворот…
(Повороты)
Он танцует и поет.
(Сказать: «ыыыыыыы»)
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли,
(Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Поочередное выставление ног на пятку)
Всех красивей паровоз:
(Имитация движения паровоза)
Две трубы и сто колес.
Ну, а едут в нем игрушки –
(Сказать: «ту-туууууу»)
Куклы, зайчики, петрушки.
Воспитатель с детьми остается в кругу и спрашивает:
"А где живут игрушки, где их можно найти?
Дети: в магазине можно купить, дома, в детском саду
Воспитатель: Ребята, а вы хотите, чтобы эти новые игрушки стали нашими друзьями? А у вас есть друзья в группе? С кем вы играете? А как нужно дружить с друзьями? ( не ссориться, делиться игрушками, вместе играть, рисовать)
-А как вы думаете, если друга называть ласковым именем, ему понравиться? Тогда давайте мы назовем наших новых друзей ласково.
Игра «Назови ласково» в кругу с мячом. Ребёнок, получив мяч, называет игрушку в уменьшительно-ласкательной форме, например: кукла – куколка, машина – машинка, мяч – мячик, флаг – флажок, кот – котик, погремушка – погремушечка, матрешка – матрешечка, барабан – барабанчик.Рефлексия.
Воспитатель: вам нравятся эти игрушки, давайте вспомним, откуда они взялись у нас в группе? (из посылки). А что мы делали с ними? Дети: красиво рассказывали о них. Воспитатель: все рассказывали очень красиво. Про какую игрушку, Илюша, тебе понравился рассказ больше всех? Дети: мы игрушки считали. Воспитатель: сколько всего было игрушек в посылке, кто помнит? Дети: 5,6,7. Дети: еще называли ласково.
Воспитатель: как вы думаете, ребята, нашим новым игрушкам понравилось у нас в гостях? Хотят они у нас остаться?
Дети: Да!
Воспитатель: я с вами согласна и предлагаю вам подойти поближе к уже нашим игрушкам и поиграть с ними. Но не забывайте, как нужно относиться к игрушкам: бережно, не ломать, не бросать, делиться с друзьями.
дети играют новыми игрушками.

title: Конспект занятия в средней группе  по теме: «Игрушки» с использованием личностно-ориентированных технологий


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка по теме:
«Донорноакцепторная и водородная связи»8
3. Отметьте, к какому типу связи – внутри или межмолекулярной – следует
отнести водородную связь. Между какими атомами она возникает? Приведите
структурные формулы веществ с водородной связью.
4. В пероксиде водорода Н2О2 и в пероксиде натрия Na2O2 имеются
ковалентные полярные, ковалентные неполярные, водородные и ионные связи.
Укажите на схеме их расположение:
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: связи 8.docx

title: Карточка по теме:  «Донорно-акцепторная и водородная связи»-8


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка по теме:
«Донорноакцепторная и водородная связи»9
5. Под длиной химической связи подразумевают расстояние между центрами
соединяемых атомов. Например, длины связей в нанометрах (1 нм = 10–9 м):
Н–Н – 0,074, Н–Сl – 0,127, Cl–Cl – 0,196,
С–Н – 0,109. Как изменяется длина химической связи водород–галоген в ряду
Н–Сl, Н–Вr, Н–I? Дайте обоснованный ответ.
6. Энергия, которую необходимо затратить, чтобы разорвать 1 моль или NА =
6,02•1023химических связей, называют энергией химической связи Есв.
Например, Есв(Н2) = 437 кДж/моль,
Есв(Сl2) = 240 кДж/моль, Есв(НСl) = 430 кДж/моль. Рассчитайте тепловой
эффект Q химической реакции:
Н2 + Сl2 = 2НСl + Q.
Выделяется ли энергия при образовании 2 моль НСl?
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить Это – новое для меня

file_name: связи 9.docx

description: Это – новое для меня

title: Карточка по теме:  «Донорно-акцепторная и водородная связи»-9


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Карточка по теме:
«Донорноакцепторная и водородная связи»10
7. При взаимодействии атомов неметаллов, имеющих различную
электроотрицательность, возникает ковалентная полярная связь. Обычно чем
больше разность электроотрицательностей связываемых атомов, тем более
полярная связь. Расположите следующие химические связи в порядке
возрастания их полярности:
Н–Сl, Н–Н, С–I, С–Н, С–Сl.
8. Под поляризуемостью химической связи подразумевают ее способность к
перераспределению электронной плотности под действием электрического
поля или других атомов. Чем больше размер атома и число его валентных
электронов, тем выше поляризуемость химической связи, образуемой этим
атомом. Значками > и < укажите более легкополяризуемые связи:
С=О . . . С=S, C–O . . . C–S, C–I . . . C–Cl, C–P . . . C–S, C=N . . . C=O.
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: связи 10.docx

title: Карточка по теме:  «Донорно-акцепторная и водородная связи»-10


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:
«Периодическая система как отражение
закономерностей электронного строения атомов»1
1. У какого элемента такое, как на рисунке, распределение электронов по
электронным слоям в атоме? Как по приведенной схеме определить: а)
атомный (порядковый) номер элемента; б) номер периода элемента в таблице
Д.И.Менделеева; в) номер группы?
Схема расположения
электронов
по слоям в атоме элемента
2. Сколько электронов во внешних электронных оболочках атомов элементов
групп Ia–VIIIa?
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1 2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: система 1.docx

title: Дидактическая карточка:   «Периодическая система как отражение закономерностей электронного строения атомов»-1


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 93 ОАО «РЖД» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
Конспект занятия в младшей группе
по теме: «Посадил Дед репку».
с использованием информационнокоммуникативных технологии
Воспитатель:
Бровичева С.К. Цель: Уточнить и закрепить знания детей об овощах
Задачи:
Образовательные:
Учить детей пониманию слова « Овощи»
Упражнять детей в выделении признаков овощей(форма, цвет, величина)
Развивающие:
Развивать полисенсорное восприятие предметов (включение нескольких
анализаторов в процессе познания).
Развивать память, мыслительную деятельность.
Расширять и активизировать запас слов детей.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к труду, вызывать уважение к труду взрослых. Ход занятия:
Организационный момент: На экране сказка "Репка"
Дети, посмотрите на экран, какую сказку мы видим?
Дети: Репка
Правильно, репка.
Дедушка посадил репку, да репка выросла большаяпребольшая, а вытащить
он ее не может. Что же делать? Давайте поможем дедушке и вспомним кто
был его помощником в сказке репка?
Дети: вспоминают, называют героев сказки.
Кто же первым придет на помощь деду? (бабка)
 Все вместе зовут бабку.
Бабка идет со словами: «Иду, иду подарок несу.
1 задание: « Загадки про овощи»
Бабка загадывает загадки детям про овощи.
***
Меня копали из земли,
Пекли, жарили, варили,
А потом все съели
И всегда хвалили. (Картошка).
***
У ней одежонки
Одни распашонки,
Их сотню надела,
Сама белотела(капуста)
***
За кучерявый хохолок
Из норки лиску поволок.
Трогаешьгладкая,
Кушаешьсладкая. (Морковь)
***
Вверхузеленая,
Внизукрасна,
В землю вросла
А что же это? ( Свекла)
*** Смотрим дальше сказку:
Тянут дед и бабка репку вытянуть не могут.
Дети, кого нужно на помощь позвать? (внучку)
Внучка идет со словами: «Иду, иду подарок несу
***
2 задание:« Собери картинку»
Предлагает детям поиграть в игру «Собери картинку»(из двух частей нужно
собрать овощ)(2 команды по 10 разрезных карточек)
Цель игры: Умение составлять из частей целое, развитие мелкой моторики,
логического мышления.
Молодцы!
Смотрим сказку:
Герои тянут, тянут репку, а вытянуть не могут. Дети приглашают Жучку.
 Ребятки, я наблюдала за вами, какие вы молодцы, все овощи знаете и
картинку смогли собрать, вашим глазкам необходимо отдохнуть, предлагаю
выполнить зрительную гимнастику!
***
3 задание: «Зрительная гимнастика»
Раз, два, три, четыре, пять.                    Дети выполняют круговые движения
глазами
Будем овощи искать.                            Посмотреть вверх – вниз.
Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий.                  Посмотреть вверх – вниз.
Там редиска, там салат –                    Посмотреть влево, вправо.
Наша грядка просто клад!                   Быстро поморгать.
***
Жучка хвалит ребят!
Смотрим продолжение сказки на экране:
Герои тянут репку, а вытянуть не могут.
Дети зовут кошку.
Кошка: Ребята, я обязательно вам помогу, но сначала выполните мое задание,
я предлагаю поиграть в игру « Четвертый лишний».
4 задание: «Четвертый лишний»
Игра на компьютере. Просит детей внимательно посмотреть и подумать , что на картинке лишнее.
Цель игры. Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и
объяснять, почему он лишний.
1.картошка яблоко перец баклажан;
2.огурец,лук,помидор,виноград;
3.марковь,капуста,лук,апельсин.
Смотрим сказку:
Герои тянут , потянут вытянуть не могут. Ребята, кого мы должны еще
позвать?
Дети: Мышку.
Правильно, зовем мышку.
***
5 задание: « Чудесный мешочек»
Мышка предлагает детям поиграть в игру «Чудесный мешочек»
(дети на ощупь должны отгадать овощ и описать его по цвету и по форме).
Цель игры: обогащать и совершенствовать представления детей об овощах,
месте их выращивания.
Учить различать овощи на ощупь, описывать их по характерным признакам с
опорой на вопросы.
***
Мышка помогает вытянуть репку. Ура!
Молодцы! на этом наше занятие подошло к концу, дети давайте вспомним
какие подарки принесли герои сказки?(Овощи).
Ребята, вы молодцы, помогли пригласить героев сказки, которые вытянули из
земли репку и предлагает попробовать свежие, вкусные овощи,
предварительно разрезав их. Будьте здоровы! До новых встреч!

file_name: Посадил дед репку(ИКТ 2).docx

title: Конспект занятия в младшей группе  по теме: «Посадил Дед репку». с использованием информационно-коммуникативных технологии


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:
«Периодическая система как отражение
закономерностей электронного строения атомов»2
3. Распределите по группам s, p, dэлементов следующие химические
элементы: F, Fe, Be, Cr, S, Na, Ca, Ar, Zn.
4. Приведите химические символы и дайте общее название элементам групп
Ia, VIIa. Какое общее название элементов группы IIa – Са, Sr, Ва?
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: система 2.docx

title: Дидактическая карточка:   «Периодическая система как отражение закономерностей электронного строения атомов»-2


extracted_text:
Практическая работа №1. Настройка программыбраузера.
Цель работы: освоение основных возможностей программыбраузера Internet Explorer.
Теоретическая часть:
Для связи с Internet используется специальная программа — браузер.
результате в современных браузерах объединяются все возможные приложения для доступа к
Internet.
Сегодня наиболее популярными браузерами являются Netscape Navigator и Internet Explorer.
Основное назначение браузера – загрузка Вебстраницы из Интернета и отображение её на экране.
Практическая часть
Создайте папку на рабочем столе и переименуйте её.
Откройте броузер Internet Explorer.
На вкладке Панели инструментов меню Вид уберите все флажки напротив всех
1.
2.
3.
панелей инструментов.
4.
5.
6.
В меню Вид уберите флажок со вкладки Строка состояния.
Нажмите кнопку Print Screen.
Откройте графический редактор и вставьте скопированное в рабочую область.
Настройка панелей инструментов Internet Explorer.
Вернитесь к обозревателю и при помощи действий Вид Панели инструментов, отобразите на
экране Ссылки. Скопируйте в Paint данное окно, сравните с предыдущим рисунком и вырежьте все
части, которые дублируют первый рисунок. Вставьте получившееся на фон рабочей области
рисунка и подпишите «ссылки».
Вернитесь снова к обозревателю и, проделав аналогичные действия, вставьте в тот же рисунок
Адресную строку, Обычные кнопки, строку состояния и подпишите их. Скопируйте аналогичным
образом Панели обозревателя: Избранное (часто посещаемые вебстраницы), Журнал (список
недавно посещённых вебстраниц), Поиск, Папки.
Для просмотра вебстраницами вам нужно научиться изменять размер шрифта, отключить графику
для увеличения скорости отображения всех вебстраниц.
Для того, чтобы установить оптимальный для просмотра страницы размер шрифта, нужно сделать
следующее ВидРазмер шрифта. Выберите Самый крупный.
Чтобы отключить графику для увеличения скорости отображения всех вебстраниц,
меню Сервис обозревателя Internet Explorer выберите команду Свойства обозревателя.
Выберите вкладку Дополнительно.
В группе Мультимедиа снимите один или несколько из флажков: Отображать
рисунки, Воспроизводить анимацию на вебстраницах, Воспроизводить видео на веб
страницах и Воспроизводить звуки на вебстраницах.
Чтобы увеличить размер дискового пространства, выделяемого для временного хранения веб
страниц, в менюСервис обозревателя Internet Explorer выберите команду Свойства обозревателя.
На вкладке Общие нажмите кнопку Параметры.
Чтобы увеличить размер дискового пространства, выделяемого для временного хранения страниц,
переместите движок вправо. Практическая работа №2. Поиск информации по адресу.
Цель работы: освоение навыков работы с программойбраузером Internet Explorer, изучение
процесса поиска информации в Интернет, зная адрес страницы, на которой она расположена.
Теоретическая часть:
Служба World Wide Web (WWW) — это единое информационное пространство, состоящее из
сотен миллионов взаимосвязанных электронных документов.
Отдельные документы, составляющие пространство Web, называют Webстраницами.
Группы тематически объединенных Webстраниц называют Webузлами (сайтами).
Программы для просмотра Webстраниц называют броузерами (обозревателями).
Адресация в сети:
IP  адрес DNS  адрес.
IP  адрес состоит из четырех блоков цифр, разделенных точками. Он может иметь такой вид:
32.87.56.5
DNS – адрес:
http://www.yandex.ru
http  протокол передачи данных
www – сервер находится на WWW
yandex – название сервера
ru  сервер находится России
Часть адреса, разделенная точками называется доменом.
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Практическая часть
Адрес сайта
Назначение
Страна
help.belhost.by
www.nationallottery.co.uk
index.allhotels.in.ua
www.microsoft.com
www.house.gov
acorda.kz
britain.uz
klassica.ru
en.beijing2008.cn
Рассмотрите открывающиеся вебстраницы, определите назначение сайта, определите государство,
в котором сделан этот сайт. Откройте Вебстраницу с адресом: www.detstvo.ru. Найдите гиперссылку праздники, нажмите на
неё, дождитесь загрузки страницы, перепишите её адрес. Далее найдите ссылку фото, перепишите и
её адрес.
Ответьте на вопрос: каким образом адресуются страницы одного сайта?
Практическая работа №3. Структура вебстраниц.
Цель работы: изучить основные структурные элементы, присутствующие на большинстве Веб
страниц World WideWeb.
Теоретическая часть:
Вебстраница – это текстовый файл, написанный на языке HTML.
Сайт это совокупность объединенных общим содержанием вебстраниц, размещенная на каком
либо сервереWWW под определенным именем и реализующая виртуальное представительство
организации или отдельного человека в Интернете.
Гиперссылка  фрагмент текста, который является указателем на другой файл или объект.
Гиперссылки позволяют переходить от одного документа к другому.
Фрейм  область гипертекстового документа со своими полосами прокрутки.
Практическая часть
Заголовок, обычный текст, изображения, гиперссылки, фреймы, списки, таблицы, бегущие строки,
анимации.
Практическая часть
Создайте на рабочем столе папку и переименуйте её.
Откройте программу Internet Explorer, в поле Адрес введите http://gosdetstvo.com.
Дождитесь полной загрузки страницы и скопируйте её при помощи кнопки Print Screen в рабочую
область графического редактора (например, Paint или Photoshop).
Вернитесь на открытую страницу и рассмотрите её.
При помощи красного карандаша обведите области, на которых расположен обычный текст. При
помощи желтого – списки, при помощи зелёного – таблицы.
Картинки, анимации и изображения отметьте при помощи значков соответственно , , .
Фрейм подпишите надписью «Фрейм».
Исследуйте страницу полностью и выделите при помощи распылителя все гиперссылки.
С помощью тех же обозначений сделайте ещё 3 изображения вебстраниц с адресами:
http://moscowaleks.narod.ru
http://www.kotikoshka.ru Практическая работа №4. Получение информации разных видов с Webстраниц и ее
сохранение.
Цель работы: закрепить умения поиска Web – страницы по заранее известному URL, научиться
сохранять информацию понравившейся Webстраницы в файле.
Теоретическая часть:
Важные и интересные Webстраницы полезно сохранять на локальном компьютере. Можно выбрать
различные варианты сохранения Webстраниц:
• сохранение страницы в формате HTML приведет к сохранению самой страницы, но при этом не
сохранятся связанные с ней рисунки, звуковые и прочие файлы;
• сохранение страницы в формате ТХТ приведет к сохранению самой страницы в текстовом
формате;
• сохранение страницы в формате Webстраница полностью приведет к сохранению не только самой
страницы, но и связанных с ней рисунков, звуковых и прочих файлов в отдельной папке.
Можно сохранить как Webстраницу полностью, так и отдельную ее часть: текст, изображения или
ссылки. Для этого необходимо щелкнуть по выбранному для сохранения объекту правой кнопкой
мыши и выбрать в контекстном меню опции Сохранить объект как... или Сохранить рисунок как... и
выбрать затем папку на локальном компьютере, где будет произведено сохранение элемента Web
страницы.
Практическая часть
Создайте свою папку на рабочем столе и переименуйте её.
Откройте программу Internet Explorer.
В строке Адрес сотрите надпись About:blank.
Введите адрес www. astrogalaxy.ru
Дождитесь загрузки страницы.
Сохраните страницу. Файл  Сохранить как… Выполните сохранение в созданной
1.
2.
3.
4.
5.
6.
вами папке.
7.
любой картинке правой клавишей мыши  Сохранить рисунок как… Выполните сохранение
в созданной вами папке.
8.
Изображения в некоторых случаях необходимо сохранять отдельно. Щёлкните на
Зайдите на один из сайтов:
1.
2.
3.
www.biodat.ru
www.georus.by.ru
www.astrolab.ru
9.
Найдите 810 изображений и 56 Вебстраниц, сохраните в заранее созданной папке. Практическая работа №5. Электронные словари в Интернет.
Цель работы: научиться пользоваться электронными словарями, изучить методы поиска нужных
слов в электронных словарях.
Теоретическая часть:
Если вы изучаете иностранный язык, сталкиваетесь с переводом текстов с иностранного языка или
ведете переписку с зарубежными друзьями, то без помощи словаря вам не обойтись. Теперь вы
можете полностью освободить свои книжные полки  одна компьютерная программа заменит вам
многочисленные тома бумажных словарей. Для того, чтобы найти определение какоголибо
термина, мы также можем воспользоваться услугами электронных словарей. Если рассматривать
такой вариант, когда у вас нет возможности заглянуть в книгу, существуют электронные словари.
Некоторые вещи, как например, поиск в огромных массивах текста, они делают удивительно
быстро.
Практическая часть
На рабочем столе создайте текстовый документ.
Словарипереводчики.
Откройте программу Enternet Explorer. Загрузите страницу электронного словаря Promt – www.ver
dict.ru. Из раскрвывающегося списка выберите Русскоанглийский словарь. В текстовое
поле Слово для перевода: введите слово, которое вам нужно перевести, например, «клавиатура».
Нажмите на кнопку Найти. Скопируйте результат в текстовый документ.
Поиск в толковых словарях.
Загрузите страницу электронного словаря В. Даля – www.slovardal.ru. В текстовое поле Поиск по
словарю: введите слово, лексическое значение которого вам нужно узнать, например, «рутина».
Нажмите на кнопку Искать. Дождитесь результата поиска. Скопируйте результат в текстовый
документ.
Самостоятельно переведите на французский и английский язык следующие слова и скопируйте их в
текстовый документ:
Новости,
Статья,
Учитель,
Техника,
Команда.
Найдите лексические значения следующих слов и скопируйте их в текстовый документ:
Метонимия, Видеокарта,
Железо,
Папирус,
Скальпель,
Дебет (бухг. Термин).
Вы можете воспользоваться любыми словарями из предложенного списка:
Толковые словари
Словари переводчики
Slovar.plib.ru/dictionary/search
Lingvo.yandex.ru
www.slovari.ru
www.anplex.ru/dicts.htm
www.chtotakoe.info
www.golossary.ru
Slovari.gramota.ru
www.efremova.info
Mega.km.ru
www.ozhegov.org
Www.navoprosotveta.ru
Ushdict.narod.ru
Vseslova.ru
www.math.rsu.ru/dictionary/ Практическая работа №6. Использование поисковых серверов.
Цель работы: изучить особенности поисковых серверов, методы их поиска.
В настоящее время существует множество справочных служб Интернет, помогающих
Теоретическая часть:
пользователям найти нужную информацию. В таких службах используется обычный принцип
поиска в неструктурированных документах — по ключевым словам.
Поисковая система  это комплекс программ и мощных компьютеров, способные принимать,
анализировать и обслуживать запросы пользователей по поиску информации в Интернет.
Поскольку современное Webпространство необозримо, поисковые системы вынуждены создавать
свои базы данных по Web страницам. Важной задачей поисковых систем является постоянное
поддержание соответствия между созданной информационной базой и реально существующими в
Сети материалами. Для этого специальные программы (роботы) периодически обходят имеющиеся
ссылки и анализируют их состояние. Данная процедура позволяет удалять исчезнувшие материалы
и по добавленным на просматриваемые страницы ссылкам обнаруживать новые.
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Практическая часть
Род занятий Фотография
Личность 20 века
Фамилия, имя
Годы
жизни
Джеф Раскин
Лев Ландау
Юрий Гагарин Для того, чтобы найти информацию о них, необходимо открыть одну из поисковых систем:
www.yandex.ru
www.rambler.ru
www.aport.ru
www.yahoo.com
www.google.com
В поле поиска введите фамилию и имя деятеля, нажмите кнопку ОК.
Дождитесь, результатов поиска.
Среди предоставленного поисковой системой множества ссылок откройте наиболее подходящие и
скопируйте нужную информацию в таблицу.
Практическая работа №7 Особенности поиска по группе слов.
Цель работы: освоить методы оптимального поиска информации в сети Интернет.
Теоретическая часть:
К средствам поисковых систем относится язык запросов.
Используя различные приёмы мы можем добиться желаемого результата поиска.
! – запрет перебора всех словоформ.
+  обязательное присутствие слов в найденных документах.
  исключение слова из результатов поиска.
&  обязательное вхождение слов в одно предложение.
~  требование присутствия первого слова в предложении без присутствия второго.
|  поиск любого из данных слов.
«»  поиск устойчивых словосочетаний.
$title – поиск информации по названиям заголовков.
$anchor – поиск информации по названию ссылок.
Практическая часть
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Слова,
входящие в
запрос
Структура запроса
Количество
найденных
страниц
Электронный
адрес первой
найденной
ссылки
Информацион
ная система
Информационная! Система!
Информационная + система Персональный
компьютер
Информационная  система
«Информационная система»
Персональный компьютер
Персональный &компьютер
$title
(Персональный компьютер)
$anchor
(Персональный компьютер)
Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс: www.yandex.ru
Практическая работа №8. Создание простейшей вебстраницы.
Цель работы: Знакомство учащихся с общими положениями создания WEBстраниц и базовыми
тегами языка HTML
Теоретическая часть:
HTML — это теговый язык разметки документов. Элементы — это структуры, которые
описывают отдельные составляющие HTMLдокумента. Элемент состоит из трех частей:
начального тега, содержимого и конечного тега.Тег — это специальный текст, заключенный в
угловые скобки "<" и ">". Конечный тег имеет то же имя, что начальный тег, но начинается с косой
черты "/". Атрибуты элемента определяют его свойства. Значение атрибута может быть заключено
в одинарные или двойные кавычки. Порядок следования атрибутов в теге не важен. Атрибут
действует от открывающего тега, в котором он задан, до закрывающего, или только внутри тега,
если тег не имеет парного.
Базисные теги
Тип
документа

арибуты
Начало и
конец
файла
Имя
документа
 Должно
быть в заголовке
 Описание
документа
 Содержимо
е страницы
Заголовок
Тело
Оформление тела Вебстраницы
Атрибут
Действие
BACKGROUND="URL" Фоновая
картинка
Значения
атрибута
*.jpg, *.gif, .png.
графический
файл расположен
в одной папке с
Вашим
документом
BGCOLOR="цвет "
Цвет фона
TEXT=”color”
Цвет текста
LEFTMARGIN="40"
MARGINWIDTH="40"
Пикселы
Пикселы
Определяет
ширину левого и
правого полей
документа
Определяет
ширину верхнего
и нижнего полей
документа
Таблица цветов НТМL
pink
cyan
Розовый
blue
синий
оттенок бирюзового
teal
яркоголубой
orange
Оранжевый
gray
серый
brown
Коричневый
yellow желтый
fuchsia
яркофиолетовый
olive
оливковый
aqua
silver
black
Бирюзовый
purple
фиолетовый
светлосерый
red
красный
Черный
green
зеленый
Создание простейшей Вебстраницы:
Создайте стандартный текстовый файл.
Откройте его редактором "Блокнот".
Практическая часть Сначала напечатайте основные теги:

Добро пожаловать !!!

 Здравствуйте!!!

Сохраните документ с расширением *.htm.
Создайте вебстраницу с оформленным фоном и текстом.
HTMLкод будет выглядеть следующим образом:

...
Текст документа (56 предложений на любую тему).
...

Сохраните документ с расширением *.htm.
Самостоятельно создайте две вебстраницы с разными фонами и цветами текстов (56
предложений).
Практическая работа №9. Форматирование текста на Вебстранице.
Цель работы: Знакомство учащихся с приёмами форматирования вебдокумента.
Теоретическая часть:
Для того, чтобы отформатировать текст, который будет располагаться на вашей вебстранице,
необходимо воспользоваться следующими тегами:
Форматирование
Заголовки

*  от 1 до 6
Конец строки

Стандарт
определяет 6
уровней
заголовков Начало абзаца

Выравнивание

*ALIGN=
LEFT|CENTER|RIGHT
По левому краю,
по правому, по
центру
Цитата

Обычно
выделяется
отступом
Жирный
Курсив
Размер
шрифта
Шрифт

Цвет шрифта

От 1 до 7
Практическая часть
Форматирование текста.
На базе первой простейшей Вебстраницы создайте текстовый документ, имеющий следующее
оформление:
Устройства компьютера (заголовок 1)
Внешние (заголовок 2)
Принтер, сканер, монитор, клавиатура. (размер 2, цвет синий, шрифт Arial)
Внутренние (заголовок 2)
Винчестер, материнская плата, видеокарта.

 Устройство компьютера
 Внешние
  Принтер, сканер, монитор, клавиатура
 Внутренние
  винчестер   материнская плата   видеокарта

Самостоятельно создайте Вебстраницу, на которой будет изображен текст в следующем виде:
Методика освоения новых программ
Знакомство с примерами, шаблонами и образцами документов.
Для того, чтобы оценить возможности новой программы, лучше всего воспользоваться уже
имеющимися образцами документов, созданных с её помощью.
Цель эксперимента – проверка действия команд редактирования.
Эксперименты с пробными документами. Практическая работа №10. Вебстраницы с гиперссылками и изображениями.
Цель работы: Знакомство учащихся с различными возможностями перехода на другие страницы и
вставки графических изображений
Теоретическая часть:
Важнейшую роль в оформлении страницы играют иллюстрации.
Для размещения рисунков в документе служит одиночный тег , который должен обязательно
содержать атрибут SCR=, значение которого составляет адрес файла изображения.
Изображение переносится на страницу с сохранением размеров. Нужные размеры рисунка можно
задать с помощью атрибутов WIDTH= (ширина) и HEIGHT= (высота). Альтернативный текст – словесное описание изображения задаётся при помощи атрибута ALT=.
Для создания гиперссылки в документе используются теги  и . Текст ссылки помещается
между этими тегами. Для того, чтобы указать адрес, на который указывает ссылка, необходим
атрибут HERF=. Некоторые гиперссылки могут указывать на определённое место внутри страницы
(якоря). Для него является обязательным атрибут NAME=. Значением этого атрибута является имя
якоря, которое может состоять только из латинских букв и цифр и не должно содержать пробелов.
В качестве гиперссылки можно использовать изображения. Для этого теги разметки изображения
должны быть помещены между тегами гиперссылок.
Практическая часть
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
В папке создайте 2 документа в программе Блокнот, на основе которого можно сделать Веб
страницу. (сделайте заголовок, тело).
В свою папку скопируйте две картинки (большую для фона и маленькую) и одну анимацию,
переименуйте их соответственно paint1.gif, paint2.gif, anim.gif. (расширения должны быть
соответствующими вашим изображениям).
На основе первого документа сделайте страницу, содержащую все скопированные вами
изображения. Код для разметки Вебстраницы будет следующим:

 ИЗОБРАЖЕНИЕ1

Сохраните этот документ под именем document1.
Второй документ должен содержать ссылку на этот документ, при нажатии на которую появится
список. Код тела этой вебстраницы должен иметь вид:

Самостоятельно постройте две Вебстраницы. Первая должна содержать 56 предложений,
касающихся темы изображений, 3 картинки, 2 анимации и небольшой пояснительный текст. Вторая
– гиперссылку на первый документ.
Практическая работа №11. Размещение на вебстраницах списков и таблиц.
Цель работы: освоить возможности размещения текста в форме списков и с созданием таблиц при
разработке WEB – страниц
Теоретическая часть:
Рассмотрим процесс создания нумерованных и маркированных списков. Они создаются примерно
одинаковым образом. Список всегда располагается между открывающим и закрывающим тегом
списка:  и  в случае упорядоченного списка;  и   в случае неупорядоченного. Внутри списка располагаются его элементы. Их заключают между тегами
и .
Таблица начинается открывающимся тегом  и завершается закрывающимся .
Строки таблицы начинаются открывающимся тэгом  и завершаются закрывающимся , а
каждая ячейка таблицы начинается тегом  и завершается .
Практическая часть
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
В папке создайте 2 документа в программе Блокнот, на основе которого можно сделать Веб
страницу. (сделайте заголовок, тело).
На первом документе отобразите следующий список:


сканеры для ввода текстов и иллюстраций
листовые сканеры
1.
ручные сканеры
2.
планшетные сканеры
3.
специальные типы сканеров
барабанные сканеры
1.
сканеры форм
2.
3.
штрихсканеры
HTML код для этой страницы выглядит следующим образом:

 сканеры для ввода текстов и иллюстраций
  листовые сканеры
 ручные сканеры
 планшетные сканеры

специальные типы сканеров
  барабанные сканеры
 сканеры форм
 штрихсканеры

Сохраните документ под именем spisok.htm
В теле этой же Вебстраницы постройте следующую таблицу:
Монитор
Клавиатура
Системный блок
Мышь
Такая таблица реализуется следующим кодом:

Монитор
 Клавиатура
  Мышь
 Системный блок

Самостоятельно создайте документ, в состав которого обязательно должен войти следующий
список:

Рабочие дни:
понедельник
1.
вторник
2.
среда
3.
четверг
4.
пятница
5.
Выходные дни:
1.
суббота
 2.
и таблица:
Прогноз погоды:
воскресенье
Дата
Осадки
Атмосферное давление
15.12.2007
Снег
15.12.2007
Нет
753 мм. рт. ст.
745 мм. рт. ст.
Практическая работа № 12. Создание Вебдокументов средствами Microsoft Office. Цель работы: овладеть способами создания вебстраниц, используя
программы MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.
Теоретическая часть:
С помощью Microsoft Office можно создавать вебстраницы точно так же, как и обычные
документов Microsoft Word,MS Excel, MS PowerPoint.
Можно использовать шаблон вебстраницы или сохранить документ в качестве вебстраницы. Для
того, чтобы приступить в процессу создания документа, можно воспользоваться меню Формат,
Вставка и панелью инструментов Вебкомпоненты. Однако не все приёмы форматирования
поддерживаются. В частности, таковыми являются таблицы, анимация текста и т.п.
Практическая часть
На рабочем столе создайте папку и переименуйте своей фамилией.
1. Создание вебстраниц в среде текстового редактора MS Word.
Создайте две вебстраницы любыми способами.
Создание вебстраницы на основе шаблона
В меню Файл выберите команду Создать.
В области задач Создание документа в группе Шаблоны выберите параметр На моем
1.
2.
компьютере.
1.
2.
страница.
На вкладке Общие дважды щелкните шаблон вебстраницы.
Создание пустой вебстраницы
В меню Файл выберите команду Создать.
В области задач Создать документ, в группе Создание щелкните ссылку Веб
На обеих страницах сделайте красивый фон (Формат Фон Способы заливки Градиентная,
Текстура или Узор). На первую страницу вставьте любое изображение и сохраните в виде веб
страницы с фильтром (в этом случае она будет занимать намного меньше места на диске и загрузка
будет происходить быстрее). На второй странице создайте надпись «Изображение» и превратите её
в гиперссылку на первую созданную нами страницу (выделите надпись  Вставка
Гиперссылка  Выберите нужный файл).
2. Создание вебстраницы в среде табличного редактора.
Создайте документ Excel. На первый лист поместите небольшую таблицу (3 строки, 2столбца), на
второй – диаграмму, созданную на основе этой таблицы. Сохраните документ с расширением .html.
3. Создание вебстраницы средствами программы MS PowerPoint.
Создайте пустую презентацию. Вставьте в неё 34 слайда. Придумайте названия полей заголовков и
заполните их. В каждый слайд вставьте по 12 картинке. Сохраните документ с расширением .html.
Практическая работа № 13. Регистрация почтового ящика. Просмотр и отправка писем. Цель работы: изучить процесс регистрации (открытия почтового ящика), подготовки, отправки и
приема писем на почтовом сайте.
Теоретическая часть:
Электронная почта – (самая распространенная услуга сети Internet) обмен письмами в
компьютерных сетях. Само письмо представляет собой обычный файл, содержащий текст письма и
специальный заголовок, в котором указано, от кого письмо направлено, кому предназначено, какая
тема письма и дата отправления.
Адресация в системе электронной почты
Электроннопочтовый Internetадрес имеет следующий формат пользователь@машина
Пример адреса электронной почты
Ivanov@softpro.saratov.ru
Ivanov – имя почтового ящика .
softpro.saratov – название прочтового сервера
ru  код Российской Федерации
Точки и символ @ — разделительные знаки. Разделенные точками части электронного адреса
называются доменами.
Вся часть адреса, расположенная справа от значка @, является доменным именем почтового
сервера, содержащего ящик абонента. Главный принцип состоит в том, чтобы это имя отличалось
от имен всех прочих серверов в компьютерной сети.
Регистрация почтового ящика электронной почты
Практическая часть
Откройте программу Internet Explorer.
В поле Адрес введите адрес поискового сервера http://www.mail.ru
На открывшейся Вебстранице выберите гиперссылку Регистрация в почте.
Заполните анкету, следуя рекомендациям, написанным справа от текстовых полей.
1.
2.
3.
4.
Обязательно должны быть заполнены поля:
Создание и отправка сообщения.
Для того, чтобы отправить письмо, вам нужно выбрать нажать гиперссылку Написать письмо.
Напишите 2 письма своему однокласснику, предварительно обменявшись с ним электронными
адресами. Письма должны содержать не менее пяти предложений. Одно письмо сделайте в обычном
формате, а второе в расширенном.
Email,
Пароль,
Если вы забудете пароль,
Дополнительная информация о пользователе (заполнить полностью).
Защита от авторегистрации (ввести зачеркнутые цифры).
1.
2.
3.
4.
5.
Нажмите кнопку Зарегистрировать почтовый ящик.
В случае необходимости исправьте ошибки и снова нажмите
5.
6.
кнопку Зарегистрировать почтовый ящик.
7.
уведомления о том, что ваша регистрация успешно завершена.
Ваш почтовый ящик считается зарегистрированным только после появления Практическая работа № 14. Форумы и чаты в Интернет.
Цель работы: дать основные понятия, используемые при работе в чатах и на форумах.
Теоретическая часть:
В последнее время все более широко распространяется интерактивное общение в Интернет в
реальном режиме времени. Увеличившаяся скорость передачи данных и возросшая
производительность компьютеров позволяют пользователям не только обмениваться сообщениями
в реальном времени, но и осуществлять аудио и видеосвязь.
В Интернет существует достаточно большое количество серверов, на которых реализуется
интерактивное общение. Любой пользователь может подключиться к такому серверу и начать
общение с одним из посетителей этого сервера или участвовать в коллективной встрече.
Простейший способ общения Разговор (Chat) — это обмен сообщениями, набираемыми с
клавиатуры. Вы вводите сообщение с клавиатуры, и оно высвечивается в окне, которое
одновременно видят все участники встречи. Чат  ресурсы, даже в своём анонимном варианте,
привлекательны тем, что позволяют получить информацию из первых рук от представителей
конкретного государства, региона и города планеты.
Форум  это инструмент для общения на сайте, он наиболее актуален в случае, если вы готовы
давать публичные ответы на вопросы и жалобы пользователей.
Практическая часть
Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.
Регистрация на форуме:
Откройте программу Internet Explorer.
В строке Адрес сотрите надпись About:blank.
Введите адрес: contest.ur.ru/board/
Выберите понравившийся форум и нажмите на ссылку Регистрация.
1.
2.
Регистрационная информации (Имя, Адрес email, Пароль, Подтвердить
Прочитайте сообщение и выберите пункт Я согласен с условиями и мне > 13 лет
Заполните анкету:
1.
пароль, Код подтверждения).
2.
Нажмите кнопку Отправить.
Профиль и Личные настройки менять и заполнять нет необходимости.
Для того, чтобы предложить посетителям форума свою тему, нужно нажать
Заполните следующие поля: Тема, Сообщение, вопрос, Вариант ответа, Вопрос
3.
Общение:
1.
кнопку Начать новую тему.
2.
должен идти (0) дней.
3.
Нажмите кнопку Отправить.
Самостоятельно:
Зарегистрируйтесь на трёх форумах и чатах следующих сайтов:
info.rusolymp.ru  школьные олимпиады,
school.iot.ru – школьная пресса,
www.kinder.ru – детский чат,
mzona.net.ru – кино и музыка,
forum.sport.ru – спорт,
forumprosport.ru – спорт,
www.teensclub.ru – подростковый клуб,
smallcar.ru/talk/  автомобили,
www.autoru.de – автомобили российских марок,
www.forum.drom.ru  компьютеры. Контрольная работа по теме Информационнокоммуникационные технологии.
Вариант 1
Теоретическая часть:
Практическая часть:
Что такое Webстраница и какие существуют способы ее создания?
Дайте определения следующим терминам языка HTML: тег, фрейм.
Как задать цвет текста, цвет фона, цвет гиперссылки?
Как вставить в документ HTML фоновый рисунок?
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
Откройте поисковый сервер http://www.yandex.ru.
в рамках данного сервера найдите информацию по одной из тем:
1.
2.
3.
Сохраните в своей папке 23 текстовых страницы, 23 картинки, анимационное
дикие животные,
современное искусство,
астрономия.
Создайте в редакторе Блокнот простейший документ HTML.
Сделайте две копии этого документа.
Вставьте в первую Webстраницу фоновый рисунок, графическое изображение,
4.
изображение.
5.
6.
7.
анимацию, немного текста.
8.
фон и горизонтальную линию.
9.
гиперссылку на первую и вторую страницу.
10.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Вставьте во второй документ HTML ссылки на адрес в Интернете и Email, цветной
Создайте третий документ HTML, содержащий таблицу (2 строки, 3 столбца),
Графический и текстовый материал возьмите на образовательных сайтах Интернет.
Вариант2.
Какова общая структура документа HTML?
Дайте определения следующим терминам языка HTML: гиперссылка, скрипт.
Как вставить в документ HTML графическое изображение?
Как создать гипертекстовую ссылку в виде текста или картинки в документе HTML?
Теоретическая часть:
Практическая часть:
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
Откройте поисковый сервер http://www.rambler.ru.
в рамках данного сервера найдите информацию по одной из тем:
1.
2.
3.
Сохраните в своей папке 23 текстовых страницы, 23 картинки, анимационное
история России,
компьютеры,
физическая география.
Создайте в редакторе Блокнот простейший документ HTML.
Сделайте две копии этого документа.
Вставьте в первую Webстраницу фоновый рисунок, графическое изображение,
4.
изображение.
5.
6.
7.
анимацию, немного текста.
8.
фон и горизонтальную линию.
9.
гиперссылку на первую и вторую страницу.
10.
Вставьте во второй документ HTML ссылки на адрес в Интернете и Email, цветной
Создайте третий документ HTML, содержащий таблицу (3 строки, 2 столбца),
Графический и текстовый материал возьмите на образовательных сайтах Интернет. Приложение 1.
Рекомендации к созданию вебстраниц.
Вебстраницы предназначаются для широкой аудитории, поэтому при их подготовке следует иметь
ввиду некоторые особенности.
1. Содержание документа более важно, чем его внешний вид. Вопервых, оно должно быть
интересным. Вовторых, содержание вебстраницы или групп вебстраниц должно быть связано
логически. Для этого нужна хорошо продуманная система ссылок.
2. Страница должна быть представлена так, чтобы её удобно было просматривать:
1.
2.
3.
4.
5.
Меню должно быть ярко выделено.
Большие фрагменты текста должны быть тёмными и располагаться на светлом фоне.
На экране легче читается шрифт без засечек (Arial, Tahoma, sansserif).
Ширина текстовой колонки не должна быть большой.
Текст, расположенный на одной странице должен быть связанным.
3. Не стоит злоупотреблять различными элементами оформления (анимацией, графикой, бегущими
строками, замысловатыми шрифтами и фонами). Это может отвлекать читателя от основного
содержания.
4. Самая важная информация должна располагаться в верхней части, что позволит пользователю с
пользой провести время, в течение которого происходит загрузка документа.
5. Сопровождение иллюстраций альтернативным текстом тоже необходимо, особенно в случаях,
когда вы не знаете, на каких компьютерах пользователи будут просматривать вашу вебстраницу.
6. Большое количество полезных, работающих гиперссылок и однозначно определяющих то место,
куда они указывают, помогут пользователю задержать своё внимание на вашем сайте.
7. Оформление сайта должно соответствовать определённому стилю.
8. Загрузка страницы должна происходить быстро. В случае использования сложных графических
элементов, их нужно разместить в нижней части страницы, чтобы пользователь провёл время их
загрузки за чтением сопутствующего текста и не заметили неудобства.
9. Не должно быть проходных страниц. Например, заходим на страницу, а там нам предлагается
более подробный выбор. Заходим на нее, а там еще более подробный выбор. Почему не сделать
возможность попасть сразу на нужную страницу, используя ниспадающее меню со всеми пунктами,
подпунктами. Если сайт не очень маленький, должна быть карта сайта.
10. Важный вопрос выбора доменного имени сайта.
Идеальное имя для сайта:
www..ru, если вы ориентированны на Россию.
www..com, если вы ориентированны на весь Интернет.
www..org, если вы ориентированны на весь Интернет и у вас не коммерческая



организация.
11. Обязательно протестируйте ваш сайт, как он смотрится в различных браузерах и при различном
разрешением экрана. Приложение 2.
Полезные вебресурсы.

 /  html

 .  shtml

    html

 .
 _  r  1.   html
 ://   progmaster
 /  khramtsov

 .  shtml
 /  refer

 .  ru   /
 .  ru   /  programming

 .  ru   /  internet
 /  html

 .  ru   /
Создание сайтов,

 /  beght
 .  machaon
 ://   www

 .  ru   /  digest

http
   technologies
 ://   www
 .  ru   /

 .  internet

http
 .  manual
 ://   html
 .  ru   /

http
 .  postroika
 ://   www

http
 ://   www
 .  citforum

http
 .  citforum
 ://   www

http
http
 ://   www
 .  webotdel

Программирование.
http
 .  org
 /
http://www.comprog.ru/
http://lib.ru/CTOTOR/
http://baskunchak.com/
http://www.delphisources.ru/
http://nummeth.srcc.msu.ru/
http://www.gcmsite.ru/
http
Устройство и принцип работы компьютера.
http://www.ssga.ru/metodich/microproces/content.html
http://orel.fio.ru/education/methods/Pk_internet/SostPk.htm
Компьютерная графика.
http://graphics.cs.msu.su/
Электронные библиотеки.
http
http
 ://   thelib
 ://   bookz
 .  ru
 .  ru

 ://   www
 .  ishodniki

 .  ru   /

description:
Персональный
компьютер
Информационная  система
«Информационная система»
Персональный компьютер
Персональный &компьютер
$title
(Персональный компьютер)
$anchor
(Персональный компьютер)
Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс: www.yandex.ru
Практическая работа №8. Создание простейшей вебстраницы.
Цель работы: Знакомство учащихся с общими положениями создания WEBстраниц и базовыми
тегами языка HTML
Теоретическая часть:
HTML — это теговый язык разметки документов. Элементы — это структуры, которые
описывают отдельные составляющие HTMLдокумента. Элемент состоит из трех частей:
начального тега, содержимого и конечного тега.Тег — это специальный текст, заключенный в
угловые скобки "<" и ">". Конечный тег имеет то же имя, что начальный тег, но начинается с косой
черты "/". Атрибуты элемента определяют его свойства. Значение атрибута может быть заключено
в одинарные или двойные кавычки. Порядок следования атрибутов в теге не важен. Атрибут
действует от открывающего тега, в котором он задан, до закрывающего, или только внутри тега,
если тег не имеет парного.
Базисные теги
Тип
документа
<HTML></HTML>
арибуты
Начало и
конец
файла
Имя
документа
<TITLE></TITLE> Должно
быть в

description:
Сначала напечатайте основные теги:
<HTML>
<HEAD>
<TITLE>Добро пожаловать !!!</TITLE>
</HEAD>
<BODY> Здравствуйте!!!
</BODY>
</HTML>
Сохраните документ с расширением *.htm.
Создайте вебстраницу с оформленным фоном и текстом.
HTMLкод будет выглядеть следующим образом:
<HTML>
<BODY BACKGROUND="paint1.bmp" BGCOLOR="red" TEXT="cian" LEFTMARGIN="40"
MARGINWIDTH="40">
...
Текст документа (56 предложений на любую тему).
...
</BODY>
</HTML>
Сохраните документ с расширением *.htm.
Самостоятельно создайте две вебстраницы с разными фонами и цветами текстов (56
предложений).
Практическая работа №9. Форматирование текста на Вебстранице.
Цель работы: Знакомство учащихся с приёмами форматирования вебдокумента.
Теоретическая часть:
Для того, чтобы отформатировать текст, который будет располагаться на вашей вебстранице,
необходимо воспользоваться следующими тегами:
Форматирование
Заголовки
<H*></H*>
*  от 1 до 6
Конец строки
<TR>
Стандарт
определяет 6
уровней
заголовков

description:
Начало абзаца

Выравнивание
<H* > </H*>
*ALIGN=
LEFT|CENTER|RIGHT
По левому краю,
по правому, по
центру
Цитата

Обычно
выделяется
отступом
Жирный
Курсив
Размер
шрифта
Шрифт

Цвет шрифта

От 1 до 7
Практическая часть
Форматирование текста.
На базе первой простейшей Вебстраницы создайте текстовый документ, имеющий следующее
оформление:
Устройства компьютера (заголовок 1)
Внешние (заголовок 2)
Принтер, сканер, монитор, клавиатура. (размер 2, цвет синий, шрифт Arial)
Внутренние (заголовок 2)
Винчестер, материнская плата, видеокарта.

 Устройство компьютера

 Внешние

  Принтер, сканер, монитор, клавиатура

 Внутренние

  винчестер   материнская плата   видеокарта

Самостоятельно создайте Вебстраницу, на которой будет изображен текст в следующем виде:
Методика освоения новых программ
Знакомство с примерами, шаблонами и образцами документов.
Для того, чтобы оценить возможности новой программы, лучше всего воспользоваться уже
имеющимися образцами документов, созданных с её помощью.
Цель эксперимента – проверка действия команд редактирования.
Эксперименты с пробными документами.

description:
Практическая работа №10. Вебстраницы с гиперссылками и изображениями.
Цель работы: Знакомство учащихся с различными возможностями перехода на другие страницы и
вставки графических изображений
Теоретическая часть:
Важнейшую роль в оформлении страницы играют иллюстрации.
Для размещения рисунков в документе служит одиночный тег <IMG>, который должен обязательно
содержать атрибут SCR=, значение которого составляет адрес файла изображения.
Изображение переносится на страницу с сохранением размеров. Нужные размеры рисунка можно
задать с помощью атрибутов WIDTH= (ширина) и HEIGHT= (высота).

description:
Альтернативный текст – словесное описание изображения задаётся при помощи атрибута ALT=.
Для создания гиперссылки в документе используются теги  и . Текст ссылки помещается
между этими тегами. Для того, чтобы указать адрес, на который указывает ссылка, необходим
атрибут HERF=. Некоторые гиперссылки могут указывать на определённое место внутри страницы
(якоря). Для него является обязательным атрибут NAME=. Значением этого атрибута является имя
якоря, которое может состоять только из латинских букв и цифр и не должно содержать пробелов.
В качестве гиперссылки можно использовать изображения. Для этого теги разметки изображения
должны быть помещены между тегами гиперссылок.
Практическая часть
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
В папке создайте 2 документа в программе Блокнот, на основе которого можно сделать Веб
страницу. (сделайте заголовок, тело).
В свою папку скопируйте две картинки (большую для фона и маленькую) и одну анимацию,
переименуйте их соответственно paint1.gif, paint2.gif, anim.gif. (расширения должны быть
соответствующими вашим изображениям).
На основе первого документа сделайте страницу, содержащую все скопированные вами
изображения. Код для разметки Вебстраницы будет следующим:

<title> ИЗОБРАЖЕНИЕ1 </title>

Сохраните этот документ под именем document1.
Второй документ должен содержать ссылку на этот документ, при нажатии на которую появится
список. Код тела этой вебстраницы должен иметь вид:

Самостоятельно постройте две Вебстраницы. Первая должна содержать 56 предложений,
касающихся темы изображений, 3 картинки, 2 анимации и небольшой пояснительный текст. Вторая
– гиперссылку на первый документ.
Практическая работа №11. Размещение на вебстраницах списков и таблиц.
Цель работы: освоить возможности размещения текста в форме списков и с созданием таблиц при
разработке WEB – страниц
Теоретическая часть:
Рассмотрим процесс создания нумерованных и маркированных списков. Они создаются примерно
одинаковым образом. Список всегда располагается между открывающим и закрывающим тегом
списка:
 и
 в случае упорядоченного списка;
 и
  в случае

description:
неупорядоченного. Внутри списка располагаются его элементы. Их заключают между тегами

и
.
Таблица начинается открывающимся тегом
 и завершается закрывающимся
.
Строки таблицы начинаются открывающимся тэгом
 и завершаются закрывающимся
, а
каждая ячейка таблицы начинается тегом  и завершается 	.
Практическая часть
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
В папке создайте 2 документа в программе Блокнот, на основе которого можно сделать Веб
страницу. (сделайте заголовок, тело).
На первом документе отобразите следующий список:


сканеры для ввода текстов и иллюстраций
листовые сканеры
1.
ручные сканеры
2.
планшетные сканеры
3.
специальные типы сканеров
барабанные сканеры
1.
сканеры форм
2.
3.
штрихсканеры
HTML код для этой страницы выглядит следующим образом:

 сканеры для ввода текстов и иллюстраций

 листовые сканеры

 ручные сканеры

 планшетные сканеры

специальные типы сканеров

 барабанные сканеры

 сканеры форм

 штрихсканеры

</l>
Сохраните документ под именем spisok.htm
В теле этой же Вебстраницы постройте следующую таблицу:
Монитор
Клавиатура
Системный блок
Мышь
Такая таблица реализуется следующим кодом:

Монитор
 Клавиатура

  Мышь
 Системный блок

Самостоятельно создайте документ, в состав которого обязательно должен войти следующий
список:

Рабочие дни:
понедельник
1.
вторник
2.
среда
3.
четверг
4.
пятница
5.
Выходные дни:
1.
суббота


intro:
Цель работы: освоение основных возможностей программы-браузера Internet Explorer.
Теоретическая часть:
Для связи с Internet используется специальная программа — браузер.
результате в современных браузерах объединяются все возможные приложения для доступа к Internet.
Сегодня наиболее популярными браузерами являются Netscape Navi¬gator и Internet Explorer. Основное назначение браузера – загрузка Веб-страницы из Интернета и отображение её на экране.

title: Практические работы "ИНТЕРНЕТ"


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Дидактическая карточка:
«Периодическая система как отражение
закономерностей электронного строения атомов»3
5. Какое число электронов во внешней оболочке атома служит сигналом к
открытию нового   электронного слоя? Приведите пары соседних по атомному
номеру элементов, один из которых завершает период, а другой – начинает
новый.
6. Как называют элементы, у которых происходит заполнение предвнешнего
электронного слоя? В каких периодах таблицы Д.И.Менделеева они
находятся? Сколько dэлементов в каждом длинном периоде?
Шкала проверки заданий:
Задания
Взаимопроверка
Моя оценка (сравнение
с эталоном решения)
1
2
Моя итоговая оценка
Я усвоил хорошо
Мне надо еще
повторить
Это – новое для меня

file_name: система 3.docx

title: Дидактическая карточка:   «Периодическая система как отражение закономерностей электронного строения атомов»-3