file_name: Бастау 3,4 класс.docx

description:
2 класс
1 часть,Петерсон
1.  Найди сумму удобным способом:
2+4+6+8+10+12+14+16+18= ______________________________________________
______________________________________________________________________
Ответ:___________
2. Составь все возможные трехзначные числа из цифр 2,8 и 3 так, чтобы цифры в
записи числа не повторялись.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ответ:___________
3. Аня, Боря Вера и Гена поймали всего  10 рыбок, причем каждый их них поймал
хотя бы одну рыбку и при этом все дети поймали разное количество рыбок. Аня
поймала больше всех, а Вера – меньше всех. Кто поймал больше рыбок: мальчики или
девочки?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ответ:___________
4. Найди три последовательных числа, сумма которых равна: 21.
_________________________________________________________________________
5. Продолжи ряд  на 3 числа, сохраняя закономерность:
2,3,5,8,13,…,…,…..
6. Вдоль прямой дороги посадили в ряд 10 елей. Расстояние между любыми двумя
соседними елями 10 м. Какое расстояние между крайними елями?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ответ:___________
7. 1 морковка и 7 редисок уравновешивают 2 морковки и 1 редиску. Сколько
морковок уравновешивают 12 редисок?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

description:
Ответ:___________
3 класс
1 часть,Петерсон
1. Два отца и два сына делили 3 апельсина. Может ли достаться каждому по одному
апельсину?
Ответ:___________
2. Составь  множество двухзначных чисел, в записи которых используется лишь цифры
2,5 и 8. Найди пересечение этого множества с множеством четных чисел?
Ответ:____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если бы к моим яблокам прибавить
половину их да еще десяток, то у меня была бы целая сотня!» Сколько яблок у нее
было?
Ответ:___________
4. В классе 25 учеников уже прочитали повесть о Малыше и Карлсоне, а 23 ученика –
повесть  о Винне–Пухе и его друзьях, причем 18 человек прочитали обе эти повести.
Сколько всего учеников в классе, если каждый ученик прочитал хотя бы одну из этих
книг?
Ответ:___________
5. От Бабы –яги до Кощея ведут 3 дороги, а от  Кощея до Кикиморы – 4 дороги.
Сколькими способами можно дойти от Бабыяги до Кикиморы по этим дорогами?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ответ:___________

description:
4  класс
1. Сколько различных  произведений, кратных 10, можно образовать из множителей 2,
3, 5, 7, 9 (каждый множитель можно использовать только один раз, порядок
множителей не принимается во внимание)?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.  В семье 4 детей, им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Таня, Юра, Света и Лена. Сколько
лет каждому из них, если одна девочка ходит в детский сад, Таня старше, чем Юра, а
сумма лет Тани и Светы делится на 3?
3. Продолжи ряд на три числа

title: Бастау олимпиада 2-4 класс


extracted_text:
Первый этап
1 задание. Из трех одинаковых по виду колец два кольца имеют
одинаковую массу, а третье – несколько легче. Как найти его одним
взвешиванием на чашечных весах без гирь?
2 задание. Мальчик записал на бумажке число 86, а затем увеличил
его на 12, не производя никакой записи. Как он это сделал?
3 задание.
4 задание. 50 г сахара растворили в 1 литре воды. От этой воды
отлили один стакан вместимостью 200 г. Сколько сахара в стакане?
5 задание. Сколько потребуется проволоки, чтобы изготовить
каркас куба с ребром семь сантиметров?
6 задание. Сыну  6 лет, а  мама на 36 лет старше. Сколько лет
матери?
7 задание. Дедушке 54 года, а  внук на 45 лет  младше. Сколько лет
внуку?
8 задание. Ширина прямоугольника 3 см, длина 5 см. Чему равен
периметр прямоугольника? 1 тур
1. В Стране Чудес есть три город: А,Б и В. Из города А в город Б
ведет 6 дорог, а из города В – 4 дороги. Сколькими способами
можно проехать от А до В?
2. Цифры  0,3 и 7  написаны на трех карточках. Сколько различных
трехзначных чисел можно составить из этих карточек?
3. Улитка ползет по столбу высотой 20 м. Каждый день она
поднимается на 2 метр. И каждую ночь опускается на 1 м. Через
сколько дней она достигает вершины?
4.Трое ребят играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько
партий сыграл каждый мальчик?
5. Сережа задумал число, прибавил к нему 8, от результата отнял 5 и
получил 3. Какое число задумал? Первый этап
1. В классе было 6 девочек и 7 мальчиков. Потом 5 детей ушли
домой. Сколько детей осталось?
2. Володя и папа копали на даче картошку три дня. В первый день
они накопали 12 ведер, во второй 13 ведер, а в третий день –
столько,  сколько в первый и во второй день вместе. Сколько ведер
картошки накопали Володя и папа за эти три дня?
3.Андрей поймал 20 раков, Вася – в 2 раза меньше Андрея, Юля –на
12 раков меньше, чем Андрей и Вася вместе, а Даша поймала на 4
рака больше Васи. Сколько всего раков поймали ребята?
4. Из 24 мотков шерсти связали 3 одинаковые кофты. Сколько
мотков шерсти потребуется, чтобы связать 8 таких кофт?
5. За 4 часа теплоход прошел 136 км. Сколько километров он
пройдет за 8 часов, двигаясь с той же скоростью?
6.  Было 120 конфет. После того как каждому ученику раздали по 4
конфеты, осталось 12 конфет. Сколько было учеников?
7. В лесу елок больше, чем берез, а берез больше чем осин. Чего
больше: елок или осин?
8. Какое число пропущено: 20041389=…..1489 1 тур
1.Общий вес троих детей 72 кг. Маша весит столько же, сколько два
ее младших брата вместе. Сколько весит Маша?
2. Цифры  0,3 и 7  написаны на трех карточках. Сколько различных
трехзначных чисел можно составить из этих карточек?
3. Улитка ползет по столбу высотой 20 м. Каждый день она
поднимается на 2 метр. И каждую ночь опускается на 1 м. Через
сколько дней она достигает вершины?
4.Трое ребят играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько
партий сыграл каждый мальчик?
5. Сережа задумал число, прибавил к нему 8, от результата отнял 5 и
получил 3. Какое число задумал? 2 тур
2 класс
1.Сережа собрал 34 кг огурцов. А Денис – на 6кг больше. Сколько
килограммов огурцов собрали они вместе?
2. Какое число может быть лишним:
20,14,17,11
3. Вдоль прямой дороги посадили в ряд 10 елей. Расстояние между
любыми двумя соседними елями 10 м. Какое расстояние между
крайними елями? 2 тур
3 класс
1. Поезд вышел утром в 9 ч 18 мин, а прибыл на  станцию назначения
в 21 ч 56 мин. Сколько времени он был в пути?
2. В семье 3 сестры: Таня, Света и Марина. Их дни рождения
соответственно летом, зимой и весной. Таня не старше Марины, а
Света не старше Тани. Кто из сестер старше всех? Кто младше всех?
3. 9 февраля был вторник. Какой день недели будет 25 февраля?
2 тур
4 класс
1. Детям 15, 8, 5, 13 лет. Их имена Ваня, Оля, Витя, Гена. Сколько
лет каждому из них, если один мальчик ходит в детский сад, Ваня
старше Оли, если сложить возраст Вани и Вити, число будет
делиться на 3.
2. В коробке лежат 24 геометрические фигуры (круги,
треугольники, квадраты). Известно, что квадратов в 7 раз меньше,
чем треугольников. Сколько в коробке лежит каждой из фигур?
3. Из поселка и города навстречу друг другу, одновременно выехали
два автобуса. Один автобус до встречи проехал 100 км со скоростью 25 км/час. Сколько километров до встречи проехал второй автобус,
если его скорость 50 км/час.
Первый этап
1. У Павлика и Даши было поровну конфет. Павлик отдал Даше 2 конфеты.
На сколько конфет у Даши стало больше, чем у Павлика?
2. Из 36 кг помидор выжали 9 л томатного сока. Сколько литров сока можно
выжать из 56 кг помидор?
3. Бочку с молоком разлили по 3 банкам. В первую банку налили 18 литров,
во вторую налили 36 литров, а в третью налили 47 литров. Сколько литров?
4. Периметр прямоугольника равен 32 см. Сторона равна 5 см. Чему равна
площадь прямоугольника?
5. На парковке всего 25 машин и свободных мест нет. Они расположились по
5 машин в каждом ряду. Сколько всего рядов на парковке?
6. В двух залах 50 стульев. Когда из одного зала 10 стульев вынесли, то в
залах стульев осталось поровну. Сколько стульев было в каждом зале
первоначально?
7. Когда из бочки с водой взяли 29 вёдер воды, а потом долили 26 вёдер, то
там стало 36 вёдер воды. Сколько ведер воды было в бочке сначала? 8. Василий прочитал 200 страниц, что составляет
 всей  книги. Сколько
4
7
страниц ему осталось прочитать?
Второй этап
1 тур (устный)
1. Найди сумму чисел рациональным способом:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
2. Ваня живёт выше Пети, но ниже Сени, а Коля живёт ниже Пети. На каком
этаже четырёхэтажного дома живёт каждый из них?
3. Тайфун движется со скоростью 300 м/с. Верно ли, что скорость движения
тайфуна больше скорости самолета, который за 30 минут пролетает 600 км?
4. Продолжи ряд: 5, 7, 11, 17, 25, ___ , _____ , _____ .
5. Хозяйка развела кур и кроликов. Всего у них 35 голов и 94 ноги. Сколько у
хозяйки кур и сколько кроликов? 2 тур
2 класс
1. Бабушка купила большую пачку пельменей. В ней всего 74 пельменя. В
первый день сварили 25, а на второй день сварили ещё 18 пельменей. Сколько
всего осталось на третий день?
2. Бабушка сварила 15 яиц и разделила их поровну между 3 внуками. Сколько
яиц получил каждый внук?
3. Какие знаки надо поставить вместо звездочек, чтобы равенство стало
верным?
9 * 3 * 2 * 0 =8
2 тур
3 класс
1. Из 36 кг помидор выжали 9 л томатного сока. Сколько литров сока можно
выжать из 56 кг помидор? 2. В школьную столовую привезли 43 кг муки и сахара. Сахара привезли на 5
кг меньше, чем муки. Сколько кг сахара привезли в школьную столовую?

3. Шутник Вася сказал однажды своим друзьям: «Позавчера мне было 9 лет, а
в будущем году мне исполнится 12». Какого числа у Васи день рождения?
1. Круг сыра имеет массу 1200 г. За завтраком съели третью часть сыра, за
ужином десятую часть остатка. Сколько сыра осталось?
2 тур
4 класс
2. К числу 5 справа и слева приписали цифру 5. Во сколько раз увеличилось
число?
3. Алеша пробегает на коньках 8 м в секунду, а Таня   6 м в секунду. Через
сколько секунд Алеша догонит Таню, если сейчас между ними 50 м?
Первый этап
1.  Мальчик носил воду пятилитровым ведром, а девочка – трехлитровым.
Всего мальчик вылил в бочку на 12 литров больше, чем девочка. Сколько
литров воды принес каждый?
2. В вазе лежало 5 груш, что на 3 меньше , чем слив. Сколько слив в вазе?
3.  У Ани было 2 яблока, ей дали еще несколько, после этого у нее стало 8
яблок. Сколько яблок дали Ане?
4. Собрали 30 корзин черешни. 12 корзин продали, а остальные увезли на 3
машинах, поровну в каждой. По скольку корзин было в каждой машине?
5. В саду было 128 деревьев. 3/8 этих деревьев были яблони, 2/4 всех деревьев
– груши, а остальные – вишни. Сколько было вышен?
6. Площадь прямоугольника 48 кв.см. Какова длина и ширина
прямоугольника, если длина в 3 раза больше, чем его ширина? 7. Груша тяжелее яблока, но легче апельсина. Яблоко тяжелее персика, а
апельсин легче ананаса. Найди самый легкий и самый тяжелый фрукт.
8. Произведение каких чисел меньше, чем сумма этих чисел?
Второй этап
1 тур
1. Юра сказал, что все тиры живут в Африке. Петя сказал, что это не так. Кто
из них прав? Почему? Докажи.
2.Саша , Сережа, Дима и Алеша получили за контрольную работу оценки «5»,
«5», «4», «3». Саша получил отметку более высокую,чем Дима, а Сережа
получил такую же оценку, как Алеша. Кто получил тройку?
3. На верхней полке 3 книги, а на нижней 2. Сколько книг нужно еще
поставить на нижнюю полку, чтобы на ней стало в 2 раза больше книг, чем на
верхней?
4. Сколько времени проспит человек, если он, ложась спать в 9 часов вечера,
поставил механический будильник на 10 ч утра?
5. В шахматном турнире участвовали 7 человек. Каждый с каждым сыграл по
одной партии. Сколько всего партий они сыграли? Второй этап
2 тур
2 класс
1. Если за трое суток до завтра был четверг, то какой день недели будет через
3 суток после вчера?
2. Вдоль дороги поставили 4 новых столба. Расстояние между соседними
столбами 5 м. На каком расстоянии один от другого находятся крайние
столбы?
3. Иванов, Петров, Сидоров и Николаев за контрольную работу по математике
получили оценки: 2,3,4,5. Известно, что Петров списал у Сидорова, но сделал
это не внимательно. Иванов не справился ни с одним из заданий. Лучше всех
решил Николаев. Какую оценку получил каждый ученик? Второй этап
2 тур
3 класс
1. Масса поросенка и пса 64 кг, барана и поросенка – тоже 64 кг, а пса и
барана – 60 кг. Какова масса поросенка?
2. Сколько потребуется проволоки Винтику и Шпунтику, чтобы спаять каркас
куба с ребром 5 см?
3. Девочка задумала число, уменьшила его на 48 и получила число, равное
сумме наибольшего однозначного и наибольшего двузначного числа. Какое
число она задумала?
Второй этап
2 тур
4 класс
1. Девочка задумала число и от пятой части его отняла 12. После чего у нее
получилось 18. Запиши задуманное число.
2. Школьная футбольная команда выиграла в 3 раза больше игр, чем
проиграла. 4 игры закончились вничью. Всего проведено 28 игр. В скольких
играх команда одержала победу?
3. В семье 3 брата. Средний брат старше младшего на 4 года. Возраст
старшего брата больше суммы лет двух других братьев на 8 лет. Найди и
запиши возраст каждого брата, если вместе им 40 лет.

file_name: Бастау 2-4 класс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Бастау олимпиада 2-4 класс


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 2213
В контексте тем: В контексте тем «Моя школа», «Мой родной край»
Раздел 2А Сложение и вычитание двузначных чисел. Задачи
Школа:
Дата: «____»____________20_18_г.
Класс: 2 «_М__» класс.
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Лексическая тема: Мой веселый, дружный класс
Тема урока: Закрепление
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.2.8. Применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.
2.5.1.1. Моделировать задачу в 12 действия в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия.
2.5.1.7**. Моделировать и решать задачи в 2 действия.
2.5.1.8**. Моделировать решение составных задач в виде числовоговыражения и отдельных действий.
Критерии успеха
(Предполагаемый
результат):
Все учащиеся будут:
применять письменные приемы для сложения и вычитания двузначных
чисел, решать задачи на вычитание суммы из числа и числа из суммы.
Многие учащиеся будут:
применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел, решать
задачи на вычитание суммы из числа и числа из суммы разными
способами.
Некоторые учащиеся будут:
приводить примеры задач, решаемых вычитанием суммы из числа и
числа из суммы.
Учащиеся могут:
комментировать алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.
Предметная лексика и терминология:
Алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел, задачи на
вычитание суммы из числа и числа из суммы.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
Как сложить два двузначных числа?
Как составить задачу, обратную данной?
Письмо:
Двузначные и трехзначные числа, сложение и вычитание двузначных
чисел столбиком, краткая форма записи условия задачи.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
ИКТ  просмотр видеоролика, презентация урока.
Языковая
цель
Привитие
ценностей
Навыки
использования ИКТ
Предварительные
знания
Задачи на вычитание суммы из числа.
Ход урока
Этапы урока,
t
Начало
урока
03
46
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Мотивация.
Одному или одной,
Трудно справиться с бедой.
Слово мы,
Сильней, чем я.
Мы семья.
И мы друзья.
Постановка цели. Сегодня на уроке мы вспомним и повторим
знания и умения, которые вы освоили на предыдущих уроках.
 А так же вспомним, как работать в группах.
 Как нужно работать в группе?
Яблочки

с  Ребят! На улице осень, погода не радует и я Вам желаю, чтобы
вы не болели и не пропускали уроки, ели витамины!
 я Хотела бы вам раздать вот такие яблочки но они не простые а с
заданием. Кто отлично будет работать получит сюрприз в конце
урока!
заданием
4, 5, 6. 7, 8,
9,
Вишни
Слайд№1
Арбуз
Слайд№2
711
Критерии
успеха
1229
3538
3840

Актуализация. Деление на группы
Ученики выбирают карточки (яблочки) с примером и решают,
деление на группы с одинаковыми ответами
Учащиеся называют цель урока: закрепить пройденный
материал
Работа в паре. Ребят посмотрите что у меня ?
Правильно это вишня.
А у вишенки всегда есть пара.
Так и наша работа будет в парах. У каждой вашей паре есть вишни
с заданием. Решите выражения и соедините одинаковые ответы.
Взаимопроверка парами. Сверяются с правильными ответами у
доски. Поставьте баллы
Работа в группе. У вас в каждой группе на столе лежит «Арбуз»
с заданием. Прочтите внимательно задачу. Задача решается в два
действия. Решаете дружно, вместе в группе. Какая группа первая
решит поднимает руки.
Проверка по группам. Сверяются с правильными ответами у
доски. Поставьте баллы
Индивидуальная  работа.
Рефлексия. Подарок учителя
Самостоятельная работа.
Ученики выполняют задание №1 из тетради.
Ученики выполняют задание №2 из тетради.
После выполнения заданий учитель знакомит детей
с критериями успеха. Предлагает поставить галочку напротив
критерия, оценивающего вид деятельности, с которым ученик
успешно справится.
Работа над ранее изученным.
Задание №4(а) из учебника выполняют в тетрадях.
Ученики решают задачу на вычитание суммы из числа
разными способами.
В задании №4(б) требуется по предложенным схемам
составить задачи, обратные задаче из задания №4(а).
Ученики рассматривают схемы, составляют задачи и решают
их с объяснением.
Дифференциация
Способные учащиеся строят
свои высказывания
самостоятельно, а менее
способным учитель оказывает
поддержку, задавая наводящие
вопросы.
Коррекцию затруднений
проводит в
Оценивание
Учитель раздает ученикам
карточки с незаконченными
фразами.
Ученики записывают
продолжение:
я научился…
у меня получилось …
я смог…
Здоровье и соблюдение ТБ
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Ноги врозь, на пояс руки.
Надо спинки нам размять.
Наклоняться будем, нука,
Не спешить, не
отставать! (Наклоны в стороны и
вперед.)
Крутим мельницу вперед:
Раз, два, три, четыре, пять.
А потом наоборот индивидуальной
работе.
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Будем мельницу
вращать. (Вращение прямыми
руками вперед и назад.)
Подтянуть к груди колено
И немного постоять.
Научитесь непременно
Равновесие держать. (Поднимать
согнутые в коленях ноги как
можно выше.)
Хорошо мы отдохнули
И к работе вновь вернулись.

intro:
Урок построен по новой обновленной программе. Все учащиеся будут:
применять письменные приемы для сложения и вычитания двузначных
чисел, решать задачи на вычитание суммы из числа и числа из суммы.
Многие учащиеся будут:
применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел, решать
задачи на вычитание суммы из числа и числа из суммы разными
способами.
Некоторые учащиеся будут:
приводить примеры задач, решаемых вычитанием суммы из числа и
числа из суммы.

title: Сложения и вычитания двузначных чисел


extracted_text:
Краткосрочный план урока по литературному чтению
Сквозная тема:
 «Искусство»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
Класс: 3 «____» класс.
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Лексическая тема: Наполним музыкой сердца.
Тема урока: О. Мандельштам «Рояль», В. Короленко «Слепой
музыкант» (глава 1). Проект «Галерея известных
музыкантов»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественновыразительные
средства
3.2.7.1 сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях
3.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части,
озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)
Развитие
навыков:
1.5 Высказывание мнения по аудио/видео информации
2.7 Сравнение элементов художественного произведения
3.1 Составление плана
Критерии успеха
(Предполагаемый
результат):
Все учащиеся смогут:
Высказывать мнение по аудио/видео информации
Сравнивать элементы художественного произведения
Составлять план
Большинство учащихся смогут:
Высказывать мнение по аудио/видео информации
Сравнивать элементы художественного произведения
Составлять план
Работая над этими задачами в паре, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к
диалогу.
Некоторые учащиеся смогут:
Высказывать мнение по аудио/видео информации
Сравнивать элементы художественного произведения
Составлять план
Работая   над   этими   задачами   в   группе,   брать   на   себя   лидерские   функции,   проявляя
инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу, творческой работе.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.

изобразительное искусство – самопознание  познание мирамузыка
На данном уроке учащиеся  не используют ИКТ
Новосельцева Н.В. – составитель.
Материал 12 четверти. Высказывание своих идей, мыслей, чувств. Использование
выразительных средств речи. Использовать виды чтения: просмотровое, изучающее,
чтение с пометками. Написание творческих работ в виде:
постера/проекта/рекламы/заметки/презентации. Пересказывание произведения.
Составление плана. Определять жанр литературного произведения
Ход урока
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предварительные
знания
Этапы
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы урока, t
Начало
урока
03 мин
Середина
урока
36 мин
Критерии
успеха
712 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
Проверка   готовности   к   уроку.   Общая   установка   на   урок.
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку.
–   Прочитайте   пословицу   и   объясните,   как   вы   её   понимаете:
«Доброе словечко – в жемчуге».
– В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта.   Добрый
человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я очень хочу,
чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым, принёс
много нового и интересного.
– Покажите карточкой своё настроение.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя,
воспринимать материал урока).
Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания
(К)  Выскажи своё мнение
– Менялось ли ваше отношение к героям повести при чтении
отрывков книги?
– Кто из героев удивил вас?
–   Хотели   бы   вы   узнать   продолжение   истории   «Слепого
музыканта»?
 (П) Формулирование темы и цели урока.
– Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Целеполагание.
Цель нашего урока  научиться:
строить высказывание для объяснения своих чувств и
мыслей.
Работа по учебнику
(К) Чтение про себя эпилога стр. 4344
– Как вы понимаете слова Максима: Да, он прозрел... На месте
слепого страдания он носит в душе ощущение жизни, он чувствует
и людское горе, и людскую радость, он прозрел и сумеет
напомнить счастливым о несчастных...
1214 мин
Динамическая пауза.
1427 мин
Работа над сквозной темой раздела «Искусство»
Учебник
Критерии
успеха
Учащиеся работают над проектом. Выступают с
сообщениями о композиторах. Изображения композиторов
постепенно покрывают доску.
2736мин
Просмотр фрагмента фильма
Если желаешь узнать историю всей жизни Попельского Пети, то
посмотри художественный фильм «Слепой музыкант» киностудии
Учебник Конец
урока
3640мин
«Мосфильм» 1960 года. Экранизация одноимённой повести
Владимира Короленко.
Творческая работа
Найди в интернете и послушай Симфонию №5 Бетховена первую
часть «Так судьба стучится в дверь...». Объясни свои чувства,
навеянные этим произведением.
Итог урока
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
https://www.youtu
be.com/watch?v=
0Rl4RmiK6Y
Урока время истекло.
И я всем очень благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно
Критерии
успеха
Рефлексия.
Домашнее задание
Задания 8, 9
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат
или нет, высказываются о трудностях, с которыми
столкнулись на уроке.
Продолжают высказывания:
•  Сегодня я узнал…
•  Было трудно…
•  Я выполнял задания…
•  Я понял, что…
•  Теперь я могу…
•  Я приобрел…

file_name: Урок Литературы.docx

intro:
Урок построен на основе обновленной программы.
Все учащиеся смогут:
Высказывать мнение по аудио/видео информации
Сравнивать элементы художественного произведения
Составлять план
Большинство учащихся смогут:
Высказывать мнение по аудио/видео информации
Сравнивать элементы художественного произведения
Составлять план
Работая над этими задачами в паре, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу.
Некоторые учащиеся смогут:
Высказывать мнение по аудио/видео информации
Сравнивать элементы художественного произведения
Составлять план
Работая над этими задачами в группе, брать на себя лидерские функции, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу, творческой работе.


extracted_text:
Новогодние приключения Кирилла и Вики.
1.      (Песня)Россия
Да, Вика…хорошо дома…все поют, веселятся…новый год
И не говори…Кирилл…красота…
Звучит волшебная музыка
Кирилл:
встречают…
Вика:
Ой…Что это?
Вика:
Кирилл:
Вика:
Кирилл:
Кирилл:
Вика:
Чекалдину)
Ничего не понимаю…куда мы с тобой попали?
По-моему это какая-то волшебная страна…
Точно… смотри написано: стра-на игру-шек….
1. (Песня) Новогодние игрушки
Вот это да…здесь точно все игрушки как живые….
Кирилл….Посмотри какая миленькая красная шапочка…как моя
игрушка в детстве...(выходит в зал и ведёт на сцену Настю
2. Песня красной шапочки
Вика, смотри тут и для меня даже игрушки есть… робот-
Бронислав у меня тоже в детстве такой был…
3. (Песня) Робот Бронислав
Ну, надо же чудеса, да и только!
Кирилл смотри, смотри… тут даже фиксики есть….
Слушай, а тебе не кажется, что они похожи на хореографический
коллектив «Аквамарин»?
4. (Песня) Фиксики
Вика, смотри, кто к нам летит?
Да это ж божья коровка…и правда.
5. (Песня) Божья коровка
 Кирилл, посмотри какой чудесный снеговик…
Кирилл:
Вика:
Вика:
Кирилл:
Кирилл:
Вика:
Вика: Кто ж его здесь слепил?
Кирилл:
Ну кто, кто… посмотри сколько детей в зале, наверное они и
слепили…(выходит группа малышей)
6. (Песня) Снеговик
А как же…посмотри сколько чудесного мы с тобой уже встретили
7. (Песня) Мы поверим в чудеса
Вика, а ты веришь в чудеса?
Кирилл:
Вика:
на нашем пути….
Звучит волшебная музыка
Кирилл:
Вика:
страна….
Кирилл:
Вика:
Кирилл:
Слушай Вика, по-моему, мы опять куда-то попали?
Как здесь красиво…светло и детей много…Так это же школьная
8. (Песня) Ах, школа, школа
Посмотри…какие маленькие..хорошенькие…
9. (Песня) Первоклашки
Кирилл, это же первоклашки!
В этой стране, наверное, одни отличники живут?
10.
 (Песня) Отличница
Звучит волшебная музыка
Вика:
радостно…
Ой, куда это мы опять попали? Как дружно всё вокруг и
11.

(Как-будто читает)Стра-на дру-жбы….Ах вот оно что….
  (Песня) Друзья(барбарики)
Вот здорово, что мы здесь очутились,…посмотрите, как тут
Вика:
интересно…может, и мы здесь с кем-то подружимся…
12.

  (Песня) С друзьями
Вика, по-моему, мы в какой-то чужеземной стране…здесь тоже
все дружат, но разговаривают они как-то непонятно…
Да…что есть, то есть…это они на английском говорят…уж я, то
13.

  (Песня) Make
    it     shine

Кирилл:
Вика:
знаю…
Кирилл: Слушай Вика, может нам тоже с ними со всеми подружиться…
А давай…может они нам помогут домой вернуться?…
14.      (Песня)  Будем вместе
вместе веселее…
Вика:
Звучит волшебная музыка
Вика…кажется, друзья нам помогли…мы обратно вернулись…к
Кирилл:
себе домой…
Вика:
уходят)
Кирилл:
Вика:
Да….точно посмотри вон там и мамы нас встречают…(машут и
15.

  (Песня) Мама
Вика смотри даже звёздочки нас встречают….а если звёзды
зажигаются, ведь это кому-нибудь нужно…
Нужно Кирилл ещё как нужно…пойдём я тебе расскажу….
16.      (Песня)  Ты звёзды зажигай
17.
 (Песня) Новогодняя ночь
Кирилл:
Вика:
Пусть в этом году, всё, что вы задумали – исполнится!
Всё о чём мечтаете – сбудется!
Кирилл и Вика:
И всё чего желаете - непременно осуществится!!!
До свидания!!! До новых встреч!!!

file_name: Новогодние приключения Кирилла и Вики.docx

intro: В документе подробно расписан сценарий новогоднего концерта для родителей, в котором учащиеся сами являются ведущими. Два героя Кирилл и Вика попадают под Новый год  в разные страны: страна Игрушек - это блок песен про игрушечных героев, Школьная страна - песни посвящённые школе, страна Дружбы - песни в ней о друзьях и в конце герои попадают обратно домой, где их встречают мамы - звучит песня для мам и в финале звучит  новогодняя песня.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий новогоднего концерта учащихся по эстрадному вокалу "Новогодние приключения Кирилла и Вики"


extracted_text:
ГАНИЕВА ГУЗЕЛИЯ ФАНУСОВНА
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 78 КЛАССА
«A Trip to Australia»
УРОК ОБОЩЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ» Цель урока: закрепление пройденной лексики по теме «Путешествие».
Задачи:
Образовательная: активизировать изученные лексические единицы по теме, тренировать
учащихся  в  употреблении   предлогов  at,  by,  on, for;   закрепление   изученной  лексики   по
данной теме
Развивающая: развивать навыки подготовленной монологической и устной спонтанной, а
так же диалогической речи, навык восприятия английской речи на слух, произносительные
навыки и навыки беглого чтения, развивать внимание и смекалку учащихся.
Воспитательная:  воспитывать   умение   работать   в   парах,   в   группах,   воспитывать
дружеские   отношения   между   учащимися,   развить   интерес   к   языку   и   англоязычным
странам, поддержать положительную мотивацию изучения английского языка.
Формы работы: основная групповая, парная.
Оборудование/дидактический   материал:  интерактивная   доска,   карта   Евразии   и
Австралии, флажки с иголками, названия остановок, письмо от Сьюзан, презентация “Some
Facts About Susan”, картинка для речевой разминки «На побережье», карточки “Encoded
Words” для учеников и гостей, карточки с диалогами и звукозапись, распечатки с текстом
“A Horrible  Holiday”  и картинка к нему, карточки со списком  пунктов «Как провести
хорошо каникулы», карточки со схемой отеля, коробка с конфетами.
Этапы урока
I.
Орг.момент.
Приветствие.
II. Cooбщение
задач урока,
плана работы.
III. Рапорт
дежурного.
Ход урока
Содержание
 Good morning dear pupils, good morning dear guests!
I’m very glad to see you, take your places, please!
 Today we will talk a lot about traveling, we are
finishing this theme. I have many interesting tasks for
you, and our aim is to remember all the words we have
learnt on the topic “Travelling”.
 Who is on duty today?
 What date is it today?
 What day of the week is it today?
 What’s the weather like today?
 Who is absent at the lesson today?
Направленность
Форма
Ресурсы
Рабочий настрой,
благоприятный
микроклимат,
контакт с учителем
Ориентация на цель
Отработка
повседневной
лексики
Форма:
индивидуальная
IV. Речевая
Учащиеся, глядя на картинку, отвечают на три
Развитие устной речи, разминка.
вопроса: Who? What? Where?, слова прикреплены на
доске.
V. Проверка
домашнего
задания.
VI.
Постановка
проблемы.
V.
Активизация
знаний и
умений
учащихся.
Двое учащихся рассказывают о своих каникулах
прошлым летом. Рассказ сопровождается
фотографиями на компьютере.
 Now I have something for you. What is this? That’s
right; it is a letter from Australia. Do you want to know
what is there in it? So, let’s open it.
Открыть и прочитать письмо.
 Now we are going to Australia to get a surprise from
Susan. But before we start we have to learn some facts
about her. Are you ready? We begin with this task.
Работа у доски в презентации. Вставить по смыслу
нужный предлог в предложение.
1. I like to travel ___ board the ship very much. (on)
2. My parents usually go to visit our granny __ car.
(by)
3. My cousin always buys tickets ___ the railway
station. He likes to travel ___ train. (at, by)
4. My uncle has left ___ Canada ___ plane. (for, by)
5. I often go to school __ foot and sometimes ___ bus.
(on, by)
6. I spent my summer __ the seaside last year. (at)
1 задание
 Excellent! The task is done! We can begin our
journey. At first tell me please, which method of
traveling is comfortable and not so expensive? Many
people choose this method.
  BY TRAIN.
 That’s right. And we now we are going to go by train.
Stand up. Close your eyes, imagine, that you are in a
train. Let’s go.
 Now we are in Astana. Congratulations! We have to
make a pause.
1 Stop “ENCODED WORDS” (прикрепить название
остановки на доску) Раздать листы с
предложениями и маркеры. Показать примеры.
Our tour is too long. Please, use a dictionary!
Our tour is too long. Please, use a dictionary!
Раздать предложения гостям. В течение нескольких
минут выполняют. Затем читают получившиеся
слова. Составляют с ними предложения.
2 задание
 Excellent! This task is also done! We can continue
фантазии.
Переключение на
английский языковой
контент
Форма: фронтальная
Приложение 1 и 2
Умение оформить
информацию и
преподнести ее.
Введение в тему.
Активизация
грамматических
навыков
Презентация 1
Слайд 1
Основной этап
Поддержание
мотивиции
Развитие
самоконтроля,
внимательности,
смекалки
Форма: групповая
Приложение 3
прикрепить 1
флажок, Astana our journey. How do you think what is the quickest
method of traveling?
 BY PLANE.
 Yes, we are going by plane now. Stand up. Are you
ready? Close your eyes and turn around, 1,2,3!
 Now we are in Shan Hi. And our stop is
2 Stop “DIALOGUES” (прикрепить название
остановки на доску)
Учащиеся получают карточки с диалогами.
Объяснить задание: прослушав 2 раза запись,
записать на карточке пропущенные слова. Слушают
запись 2 раза. Заполняют. Прочитать диалоги по
ролям, проверить вставленные слова.
3 задание
 Good job! Look at the map and say how shall we
travel now?
 ON BOARD THE SHIP.
 Yes, let’s go. Stand up, close your eyes and turn
around, 1,2,3.
 Of course, we have to stop. And our stop is in
Australia.
3 Stop “A HORRIBLE HOLIDAY” (прикрепить
название остановки на доску) Учащиеся получают
тексты, сначала читают их про себя. Работа над
выделенными словами из текста.
 Do you know any of these words?
disaster – дать толкование, если затрудняются
chemical factory – показать картинку
brochure
cockroach – показать картинку
waiters – показать картинку
snail – показать картинку
disgusting – дать толкование, если затрудняются
Работа над новыми словами: (на интерактивной
доске)  прочитать  дать толкование
фонетическая отработка: звуки, слова, хором, по
одному
Затем все читают текст без перевода вслух. Работа с
картинками.
(На интерактивной доске)
А) Найти то, что не случилось с братом Сьюзан.
В) Предложения, к которым нужно найти картинку.
(на интерактивной доске)
1. And by the way, there was a snail in my salad.
2. There was a chemical factory next to the beach!
3. The swimming pool was small and full of noisy
children.
4. One morning I found an enormous cockroach in the
shower.
 Did you like John’s holidays? Of course no! Then
прикрепить 2
флажок, Shan Hi
Приложение 4
Аудиозапись
Отработка навыка
восприятия
английской речи на
слух,
произносительных
навыков, навыков
чтения с интонацией
Форма:
индивидуальная,
парная
Приложение  5
Слайд 2
Приложение 6
Отработка навыка
сканирования текста,
расширение
словарного запаса
Форма: фронтальная
Слайд 3 и 4
Развитие умения
понимать содержание
текста без перевода
Форма: фронтальная look at this list and read those things which can help us
to have better holidays.
Раздать карточки учащимся на которых записаны
пункты, которых нужно придерживаться, чтобы
хорошо провести каникулы; ученики вычитывают. 4
задание
 Excellent! We are in Australia! Congratulations!
  And the last our point is Canberra, the capital of
Australia, Susan’s native town. We shall go there by
bus. And the next our stop is
4 Stop “How can I get to …?” (прикрепить название
остановки на доску) Раздать карты отеля, объяснить
задание каждой группе.
1 group – from the reception to the swimming pool
2 group – from the swimming pool to the phones
3 group – from the main door to the bar
Работа в течение 2 мин, составляют диалоги,
объясняя путь от одной точки отеля до другой.
Затем выходят к доске, рассказывают диалоги все
группы по 2 человека.
SURPRISE
 Now it’s time for Susan’s surprise. How do you think
what is there in the box?
VI. Рефлексия
 Did you like traveling with Susan to Australia?
 What did you like best of all?
 Maybe any of the tasks?
 What did we remember today?
 Ex. 3, p. 64 устно
VII. Задание
на дом.
VIII.
Оценивание.
Приложение 7
прикрепить 3
флажок, Australia
Приложение 8
Работа над умением
строить и
разыгрывать диалоги
Форма: парная
прикрепить 4
флажок, Canberra
Коробка с
конфетами
Обратная связь

file_name: A Trip to Australia.doc

intro: Урок предназначен для учащихся 7-8 классов с углубленным изучением английского языка.  Основной целью урока является закрепление изученной лексики по теме "Путешествие"  посредством выполнения ряда заданий. Задания строятся вокруг письма, которое написала Сьюзан учащимся. Задания такие как: вставить предлоги, употребляющиеся с видами транспорта, найти в предложениях зашифрованные слова по теме "Путешествие", прослушать диалоги и вставить пропущенные слова, прочитать текст "Ужасные каникулы" и выполнить задания.

title: Разработка открытого урока по английскому языку "A Trip to Australia" (7-8 класс)


extracted_text:
Тақырыбы: «Төрле, төрле, Жаңа жыл!»
Мақсаты:Балалардың өнерлерін жанжақты көрсету, атааналармен байланысты
нығайту, әсемдікке, тапқырлыққа, шығармашылыққа баулу.
Түрі: мерекелік қойылым
Ертеңгіліктің барысы: (ФАНФАРА) ойнатылады.
1жүргізуші : Армысыздар, құрметті атааналар, қымбатты ұстаздар, оқушылар,
қонақтар!
Сіздерді Жаңа жыл мерекесімен құттықтай отырып, Жаңа жыл тек қана жаңа
табыс, береке, бірлік әкелсін дейміз!
Жаңа жылым жаңа бақыт сыйласын,
                       Көгімізде бейбіт құсы самғасын.
                       Төгілтіңдер жаңа жылдың жақсы әнін,
                       Қуанышпен арайласын ақ таңын!
2жүргізуші:
   Жасыл желек жамылған  Асыл моншақ тағынған,
                       Міне, сұлу шыршамызКөптен күтіп сағынған.
                       Кел, балалар келіңдер,Тамашаны көріңдер.
1–жүргізуші: Уа, халайық жараңдар!   Айналаға қараңдар!
    Жаңа жылдық бұл тойын,      Салтанатқа санаңдар.
    Қызық көріп, шат болып,      Шаттық күліп тараңдар.
Уа, халайық той бүгін,Бақыт, шаттық мол бүгін,
Қарсы алайық ДОҢЫЗ жылын,Ұзатып сап ИТ жылын.
2жүргізуші: Сәлеметсіздер ме, құрметті атааналар, ұстаздар, оқушылар! Біз
сіздерді Жаңа 2019 ДОҢЫЗжылымен құттықтаймыз! Сіздерге жаңа жылда,
жаңа табыс, бақыт тілейміз!
Балалар, енді Жаңа Жыл мейрамын бастайық! Мыстан кемпір:Мен ұқыпсыз адаммын! Аааа! Қарашы мына шыршаны! Мына
балаларға  қарашы, өздері мәз мейрам болып тұр ғой!!! (Айналасына қарайды)
маған осы жер ұнамайды! Мен мына тұрған балаларды қорқытып мейрамның тас
талқанын шығарамын!!! Осы шыршаны жағып жіберемін! Қазір Кашей досымды
шақырамын.(ұялы телефонын алып, номерді тере бастағанда, 2 сайқымазақ
көңілді әуенмен кіреді)
1сайқымазақ:Қане біздің қонақтар! Басқаға мойын бұраңдар!Бізге қарай
жақындапҚызық күлкі тыңдаңыздар!
2сайқымазақ:Барлығыңыз білетіндей шыршадаӨте қызық болатынынӨлең
айтып, би билепСіздерді достар құттықтап
                          Жаңа жылдарыңызбен!!!(кемпірге қарайды)
1сайқымазақ: Сен қайдан келдің? Аспаннан түстің бе?
Мыстан кемпір:Маған осы мереке ұнап тұрған жоқ!!! Жаңа жыл!!! Жаңа
Жыл!!! Кім ойлап тапты осы мерекені??! Өздерің қарашы!!! Киімдері қандай??!!
Маған мүлдем ұнамайды!!! Қазір Кащейді шақырып келемін, ол сондай мықты,
сондай!!! ... (показывает силу) Қазір ол көрсетеді барлықтарыңа Ууух!!!
2сайқымазақ: Сөйтпеші солай! Қарашы қандай мейрам! Қандай әдемі
балақайлар! Мына қызыл телпекті қарашы.Ал мынау қасқырды қара(показывает
на детей в разных костюмах) Бірге ән айтып, би билеп, қуанайық. Кетпеші!
Мыстан кемпір!!!Қайда асықтың? Қарашы айналаңа, адамдарда мереке, барлығы
көңілді, бақытты, жаңа жылды қарсы алуда!
1сайқымазақ: Қане, қараңыздаршы, қандай тамаша шырша! Сол мерекені
қанекей, бізбен бірге қалып, көңіл көтеріп, бәріміз би билейік.
2сайқымазақ:Жарайсыңдар, балақайлар! Билерің тамаша!
Мыстан кемпір:  Міне, осы балалар мені мазақ етті, өздері мәз екен, көңілдері
жақсы екен, шыршаларын қарашы, тура жылтырап тұр екен.
Кащей:Кемпір менде сіріңке бар, қазір біз шыршаны жағып жібереміз, сосын
мереке болмайды.(қатты күледі)
Мыстан кемпір: Иә, сол керек! Осы балаларға!!! (екеуі шыршаға жақындай
бастайды) Фея:  Жаңа жыл ол ерекше мереке балалар оны асыға күтеді, келіңдер
жақындаңдар, балалар бізге тосын сый дайындап қойды, бірге тамашалап
көрейік.,
Мыстан кемпір:  АААА, олай болса, біздің көңілімізден қаншалықты,
шығатындарын байқап көрейік. Иә,  иә, көрейік! (рассаживаются поудобнее)
Кащей: Расыменде дұрыс айтасың, егер көңілімізден шықса, бұлардың
шыршасына да, өздеріне де , тиіспейміз, ал егер ұнамаса БАЙҚАҢДАР, өз
обалдарың өздеріңде
Мыстан кемпір: Қараңыздаршы, өздерін! Билері де қандай тамаша!
Фея:  Ал, балалар, ертегілер елінен бізге Аяз ата мен Ақшақар келіп тұр! Бірге
шақырайық, ортамызға Аяз ата мен Ақшақарды.
Балалар: Аяз Ата! Ақшақар! (3 рет)   (балалар шақыра бастайды)
Аяз ата:  Амансыңдар ма, ұлдарым,  Амансыңдар ма, қыздарым?Қандай көркем
қырларың,  Қандай әсем жырларың!Асулармен алыстым,    Асау желмен
жарыстымТойларыңа асығып,    Өздеріңмен табыстым.
Ақшақар:  Амансыздар ма, балалар? Ата –аналар, ұстаздар! Өздеріңді сағынып
келдік! Жаңа жылдарың құтты болсын! ДОҢЫЗ  жылы табыс, береке, бірлік
әкелсін, тарихи жыл болсын! Мен сендермен жаңа жылды қарсы алғаныма өте
қуаныштымын. Қазір бәріміз бірге би билейік!
Аяз ата:  Жаңа жылдық мерекемізге қанша балалар келген? Кім тақпақ айтса,
кім өлең айтса, ал кім би билесе, бәріне де сыйлығым бар!Қане қайдасыңдар?
Ақшақар:  Шырша айналып әндетіп,  Би билеңдер сәнді етіп,Қандай жақсы
Жаңа жыл,   Өткізейік мәнді етіп.ДОҢЫЗ:  Сәлеметсіздер ме? Кешіккен
жоқпын ба? Мен сондай асықтым, сондай жүгірдім.Кешігем деп қатты қорықтым.
Менің ең жақсы қасиетім – шапшаңдығым. Мен дағы  бір қонақпын. 12 жылда
оралар,Үлкендерге ақ ниет, Сіздерге ақ ниет, Сіздерге мың рахмет.Ақшақар:
Қош келдің, Жаңа Жыл!Аяз ата:  Ал, айналайын Жаңа Жыл, келген қадамыңа
нұр бітсін! Мынау менің ұлдарым мен қыздарым, мынау халайық бір өзіңе аманат,
12 ай бойы бағып қақ. Жақсы Жыл бол! Дария нұр бол! Жаңа Жыл!Ақшақар:
Ал, енді бірге шырша жырын айтайық.(Шырша әні)Аяз ата: Ал, енді жаңа
жылдық шыршаның шамдарын жағайық па?!Барлығы:  Иә!!!Аяз ата: Естімей
тұрмын, қатты айтайық.Барлығы: Жарқыра, шырша!Аяз ата: Ал, балалар, біз Ақшақар екеуіміз тамаша демалдық. Ойнадық, ән айтып, би биледік. Біздің
баратын жеріміз көп. Сендер сияқты бүлдіршіндер асыға күтіп отыр. Рұқсат
етсеңдер біз қайтайық. Алда барар ауыл бар! Сау болыңдар!
Мыстан кемпір:Ооооой! Маған осы балалар ұнайды, өздері қандай мейірімді,
әдемі, костюмдары қандай тамаша, мерекелерің сондай керемет өтті, менің
көңілімнен шықтыңдар.
Кащей:  Йә, йә, мағанда қатты ұнадыңдар, ризамын сендерге, кешіріңдер біздей
ақымақты, біз қателестік, енді сендерге жамандық ойламаймыз, дос болайық
бәріміз.
Барлығы: Сау болыңыздар, Аяз ата, Ақшақар!1жүргізуші:  Міне, қымбатты
балалар, бірлесіп, достасып өткізген мереке қашанда қуанышта өтеді.Достық,
бірлік, бәрінен де жеңеді.Жаңа жылда жақсылық болсын, Әр үйге құт, береке
қонсын!Құтты болсын,  жаңа бақытдостарым!2 жүргізуші: Бүгінгі мерекелік
ертеңгілігімізді осымен аяқтаймыз.Барлығы: Жаңа жылдарыңыз құтты болсын!
Қатысушылар:
 (Жүргізуші2, сайқымазақ2,)мұғалімдер
(мыстан кемпір1, кащей1, фея1, доңыз1, ит1, аяз ата1,
ақша қар1) атааналар

file_name: Жаңа Жыл 2019 бастауыш сыныптар.docx

intro: Бастауыш сыныптар арасында өткізілетін жаңа жыл мерекесіне арналған мерекелік іс-шара. Бұл іс-шарада жаңа жылда болатын әр түрлі киіпкерлердің рөлдері бар. Оқушылардың әндері мен билері. Жәнеде аяз атаға арналған таппақтары енгізілген. Әр түрлі қызықты ойындар мен кейіпкерлер мен бірге биде бар.

классное руководство

group: Педагогика

title: 2019 жаңа жыл (бастауыш сыныптар)


extracted_text:
1
Тәжірибе  тақырыбы:  «Қазақ   тілі   сабағында   оқушылардың   білім   деңгейін
арттыруда ақпараттық  коммуникативтік технологияның рөлі»
Кіріспе
                   Ақпараттық — коммуникативтік  технологияны дамыту — білім
берудің бір бөлігі. Соңғы жылдары заман ағымына сай күнделікті сабаққа
компьютер, электрондық оқулық, интерактивті тақта қолдану жақсы
нәтиже беруде. Білім беру жүйесі — электрондық байланыс, ақпарат
алмасу, ғаламтор, электрондық пошта, телеконференция, On — line
сабақтар арқылы іске асырылуда.
        Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық технологиялар
қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін
дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат
болып айқындалады.
           Жаңа коммуникативтік  технологияларды пайдаланудың басты
мақсаты — оқушылардың оқу материалдарын толық меңгеруі үшін оқу
материалдарының практикалық жағынан тиімді ұсынылуына мүмкіндік
береді. Бұл мақсаттарға жету жолында электрондық оқулықтар, тексеру
бағдарламалары, оқыту бағдарламалары сияқты бағдарламалық өнімдер
қызмет етеді.
5. Тәжірибенің маңыздылығы:
Сабақта ақпараттық — коммуникативтік  технологияларды пайдаланудың
тиімділігі:
• оқушының өз бетімен жұмысы;
• аз уақытта көп білім алып, уақытты үнемдеу;
• білім — білік дағдыларын тест тапсырмалары арқылы тексеру;
• шығармашылық есептер шығару;
• қашықтықтан білім алу мүмкіндігінің туындауы;
• қажетті ақпаратты жедел түрде алу мүмкіндігі;
• іс — әрекет, қимылды қажет ететін пәндер мен тапсырмаларды оқып үйрену;
• қарапайым көзбен көріп, қолмен ұстап сезіну немесе құлақ пен есту
мүмкіндіктері болмайтын табиғаттың таңғажайып процестері мен әр түрлі
тәжірибе нәтижелерін көріп, сезіну мүмкіндігі;
• оқушының ой өрісін дүниетанымын кеңейтуге де ықпалы зор, ақпараттық
мәдениетті қалыптастыру, ақпаратты өңдей білу.
Қазіргі ақпараттық технологиялардың қарқынды даму кезеңінде орта білім
беретін оқу орындарының оқу үдерісінің тиімділігі — болашақ мұғалімнің
кәсіби дайындығына тікелей қатысты. Сол себепті ақпараттық — қатынастық
технологиялар құралдарын педагогикалық іс — әрекетке кеңінен қолдана білу
іскерліктерінің жоғары деңгейде қалыптасуы мектеп мұғалімдерінің кәсіби
дайындығына қойылатын талаптар қатарына енеді. Мұндай технологиялар
білім берудің жаңа жүйелерінде оқытушы мен оқушының арасында қарым —
қатынас орнату және мағлұмат алмасу үшін белсенді қолданылады. 2

  Істәжірибенің   пайда   болу   және   қалыптасу   жағдайлары:
  орта
мектептегі атқаратын қызметіме байланысты, аталмыш оқу орнында өзге
ұлт оқушыларына мемлекеттік тілді жеделдете   оқыту қажеттілігі, соны
іске асыру барысында инновациялық   әдістәсілдерді   ұтымды   пайдалану
мүмкіндіктерін   жарату,   жаңашыл   педагогтардың   тәжірибесіне   сүйене
отырып, оқу процесін тиімді іске асыру негіз болды.
Негізгі бөлім
  Тәжірибе технологиясы:

Елбасы   Нұрсұлтан   Әбішұлы   өзінің   Қазақстан   халқына   арналған
Жолдауында мемлекеттік тілдің оқыту сапасын арттыру қажеттігіне ерекше
назар   аударды:   "Халықаралық   тәжірибелерге   сүйене   отырып   қазақ   тілін
оқытудың қазіргі заманғы озық бағдарламалары мен әдістерін әзірлеп, енгізу
қажет.   Мемлекеттік   тілді   тиімді   меңгерудің   ең   үздік   инновациялық,
әдістемелік, тәжірибелік оқуқұралдарын, аудиобейнематериалдарды әзірлеу
керек".
Жалпы   орта   білім   беретін   мектептерде   компьютерлендірудің   басты
мәселелерінің бірі – оқытуға ақпараттық технологияны енгізу.
Білім   беру   саласына   түрлі   технологиялар   енгізілуде,   бірақ   олардың
ішінен қажеттісін таңдап, сабақтың әр кезеңінде тиімді қолдану  басты талап.
Көрнекілік әдісі мен техникалық құралдарды қолдану әдісін  Ақпараттық
коммуникативтік   технологияның  бір   өзі   атқара   алады.   "Ақпараттық   –
коммуникативтік
  технологияны"   сабақта   дидактикалық   оқыту   құралы
ретінде   пайдалану      заман   талабы   ғана   емес,   жаңа   сөзбен,   жаңа   ұғыммен
таныстырып, оны пайдаланып, қолданысқа түсіруде ең тиімді құрал. Негізгі
міндеттердің бірі  Мемлекеттік тілді тиімді меңгерту болғандықтан, қазақ
тілін оқыту жүйесіне ақпараттық технологияны енгізу қажетілігі туындады.
Технология дегеніміз не? Е.Жұматаева топтастырған кейбір технология
анықтамаларын қарайық:
*Технология     амаләдістердің   жиыны,   ісқимыл,   қызмет   пен   әрекеттегі
адамның шеберлігі, өнері. (Г. Т.Хайруллин);
*Педагогикалық  технология  оқу үрдісін жүзеге асырудың техникасы.
(В.Т.Беспалько);
*Технологиялық оқу  дидактика жүйесіндегі үрдістің бір бөлігі.
(М.Шошанов).
*Электронды   оқулықтар  –   ғылыми   негізде   дайындалған   педагогикалық
ақпараттық өнім. Қазіргі заман талабы –оқу үрдісіне электронды оқулықтар
енгізу.   Электронды   оқулық   жай   оқулықтарға   тиімді   қосымша   мүмкіндік
береді.
*Ақпарат дегеніміз не? Баяғы заманда "ақпарат" бір адамның екінші адамға
ауызша берген мағлұматы немесе оқу арқылы алған білім деп айтуға болатын.
Ал бүгінгі күні "ақпарат" ұғымы кең, себебі ақпараттық база, тіпті орта бар. 3
Сол арқылы ақпараттық алмасу үдерісі ұдайы жүріп жатады. Философиялық
тұрғыда "ақпарат"  материяның бір бөлігі. Адам ақпараттық кеңістікте өмір
сүреді, яғни, тұлға ретінде қалыптасады, дамиды, толығады.
Ақпараттық коммуникациялық технологияны меңгеру, үздіксіз білім алуды
көздейді.
«Ақпарат»  сөзі   латынның   түсіндіру,   баяндау,   мәлімет   деген   ұғымдарды
білдіретін «informatio» сөзінен шыққан.
Ақпараттық   процестерді   жүзеге   асыратын   негізгі   құрал  компьютерлер.
Оқушыны  тұлға ретінде қалыптастырып, танымдық біліктілігін арттыратын
ұстаз.
«Оқытудың ақпаратты технологиялары» дегеніміз – оқытудың мақсатына
жету үшін қолданылатын ақпаратты құралдарды пайдалану арқылы  қызметті
ұйымдастыру.
«Мультимедиа»     бұл   компьютердің   ақпараттық   жабдықтамасы   және   бір
уақытта   мәтінді,   суреттерді,   дыбысты,   бейне   жазбаны,   музыканы   және
анимацияларды қолданатын бағдарламалар.
«Оқу   дегеніміз»     оқушыларға   мақсатты   түрде   білім,   дағды,   іскерлікті
меңгерту үдерісі.
Елбасы   Н.Ә.   Назарбаев:  «Еліміздің   ертеңі      бүгінгі   жас   ұрпақтың
қолында, ал тағдыры  ұстаздардың қолында»,  деген болатын.
«Мұғалім әрдайым ізденісте болса ғана шәкірт жаны нұр алады»
деп   Ахмет   Байтұрсынов   айтқандай,   қазіргі   мемлекетіміздің   білім   саласы
ұстаздар қауымына  үлкен күш артатыны бәрімізге мәлім.
         Нағыз мұғалім   өзінөзі дамытып отыратын тұлға. Мұғалімнің кәсіби
дайындығы,   білім   мен   біліктері.   Оқу   үрдісінің   дұрыс   бағытта   жүруі   тек
шығармашылық қызмет арқылы жүзеге асады.
Білімді   ақпараттандыру   әдісі   алға   басып,     қашықтықтан   білім   беру
жүйесі даму үстінде. Білім беруге жаңа әдістерді енгізудің бір бағыты — оны
ақпараттандыру,   яғни   ақпараттық   құралдар   мен   технологияларды   іске
асырудың   тәжірибесі   мен   әдісін   білім   саласына   енгізу   және   ұстаздардың,
оқушылардың   оны   қолдануына   жол   ашу.   Ақпараттандыру   мен   ақпараттық
технологияларды мұғалімнің меңгеруі үшін қажет нәрселер мыналар:

дағдыландыру;

дайындықтан өту.
         оқу   үрдісінде   қолдану   үшін   жалпы   мәдени   және   әдістемелік

     бастапқы   білімді   алып,   оны   тұрмыста   қолдана   отырып
Компьютерді   дұрыс   қолдана   білу,   сонымен   қатар   электрондық
кітапханаларды құрып, мұрағаттар мен мағлұматтарды тиімді қолдана білудің
үлкен тәжірибелік маңызы бар. Халықты компьютерлік сауаттылыққа жеткізу
үшін   оқу   үрдісінде   жаңа   ақпараттық   технологияларды   қолданып,
мұғалімдердің   әдіснамалық   дайындығын   арттыру   қажет   екені   мәлім.   Бұл
мәселе бүгінгі таңда да өте маңызды. 4
Ал басты мақсаты—қолданушыға қажет мәтінді немесе аудиовизуалды
қорларды   өңдеу,   іздеу,   алмасу.   Қазіргі   ауқымды   ақпараттандырушы
инфрақұрылымы   ғаламтордан   (интернеттен)   кез   келген   аудиовизуалды
ақпарат алуға және оны оңайлықпен қолдануға, сонымен қатар мұғалім  мен
оқушының арасында ақпаратты қарымқатынас орнатуға кең мүмкіндік береді.
Тағы бір айта кететін нәрсе, қолданушының ақпаратты алу мүмкіндіктеріне
шек   жоқ,   яғни   ол   кез   келген   көлемдегі   ақпаратты   қабылдап,   жанжақты
қолдана алады. Сонымен бірге, қолданушы желі қорларын түрлі бағыттарда
қолдануға   мүмкіндік   алады.   Демек,   кез   келген   салада   қызықтыратын
тақырыпты, не болмаса, бөлімді тереңірек зерттеуге мүмкіндігі бар.
Бұл ақпараттық қатынастың жоғары деңгейде болуы оқу үрдісіне жан
жақты әсерін тигізетін ақпараттық ортаға тікелей байланысты. Педагогикалық
мақсатта ақпараттық ғылыми ортаны құру және қолдана білу қабілеті ұстазды
білікті маман ретінде қалыптастырады.
Оқытушы ұстаздың нысаналы әрекетті тануы ақпарат пен ақпараттық
технологияларды   танудан   басталады.   Содан   кейін   педагогикалық   әрекетте
ақпараттық құралдар мен технологияларды қолдану мүмкіндігіне негізделген
функционалды анализ барысында алынған білім іс жүзінде қолданыс табады.
Ақпараттық   құралдар   мен   технологияларды   пайдалана   білу,   ұстазға
болашақта қажет болатын өте маңызды білімдік жүйе болып қалыптасады.
Мұғалім ақпараттық құралдар мен технологияларды өз әрекетінде қолдануы
үшін   оны   пән   негізіне   енгізуі   керек.   Осы   мақсатпен   оқушылардың   үлгілі
әрекеті ұйымдастырылады. Олар ақпараттық құралдар мен технологияларды
қолданудың   алгоритмдері   мен   әдістерін   ұстаздарына   еліктей   отырып
үйренеді.
Оқу орыс тілінде жүретін мектептердегі қазақ тілі сабақтарында жаңа
технологиялардың мүмкіндіктерін анықтау және оларды іс жүзінде қолданып,
нәтижелерін сараптап қорытындылау барысында ақпараттық технологияның
тиімділігі байқалды.
Бүгінгі күні затты, көріністі, т.б. көріп қана қоймай, дыбыс пен әуенді
тыңдауға, өз дауысын жазуға, бірнеше рет қайталауға, қайта айналып келуге,
түзетуге, тағы да толып жатқан операцияларды істеуге болады. Оқушының
тұлға ретінде қалыптасып, өркендеуіне ықпал ететін  ұстаз, ендеше тұлғаның
білімдену   барысында   өз   мүмкіндігін   анықтап,   дамуына   мультимедиа
ресурстарының   тигізер   әсері   мол.   Мультимедиа   ресурстарына   нелерді
жатқызуға болады?
Отандық   ғалым   Ахмади   Есжанов   мультимедиа   ресурстарына   "Элек
тронды мультимедиа: ресурстары мен құралдары" атты ғылыми мақаласында
мыналарды жатқызады:
• электрондық мультимедиа оқулықтары;
• ақпараттықіздестіру мен анықтамалық мульмедиа жүйелері;
• қолданбалы мультимедиа энциклопедиялары;
• білім деңгейлерін тексеру мен өлшеуге арналған мультимедиа құралдары; 5
• электрондық тренажерлар;
•   математикалық   және   имитациялық   модельдеуге   арналған   мультимедиа
құралдары;
•   алыстан   қатынас   жасау   зертханалары   мен   виртуалдық   зертханалардың
мультимедиа құралдары;
• автоматтандырылған үйретуші жүйелер;
• сараптамалық үйретуші жүйелер;
Сондайақ әр ресурстың қызметі мен оған қойылатын талаптар анық әрі
қысқа түрде тұжырымдалған. Өзге тілді мектептердегі қазақ тілін оқытудағы
мақсат      тұлғаның   коммуникативтік   біліктілігін,   яғни,   сөйлеу   және   жазу
мәдениетін қалыптастырып, жетілдіру  болғандықтан, тіл меңгерту маманына
интерактивтілік   пен   модель   бойынша   өздігінен   білімдену   арқылы   кәсіби
құзыреттілігін арттыру қажет.
Компьютер  көрнекілікті қамтамасыз ететін мультимедиа құралы ғана
емес,   оның   мүмкіндіктері   мен   ауқымы   кең.   Мысалы:   "Оқушыларды
білімдендіруге   пайдаланылатын   мультимедиа   ресурстары   вербальді   әдістен
өзгеше, себебі ол компьютер мониторында   өтіп жатқан оқиғаға қатысуды,
материалды   оқыпбілу   жолын   таңдауды   ұсына   алады.   Мультимедианың
осындай сипаттамаларын интерактивтілік деп атау қабылданған".   Сонымен
оның   құндылығы      оның   интерактивтілігі   мен   модельдей   алуында.   Заман
ағымына сай білім беру жүйесін ақпараттандыру мұғалімнен технологияны өз
кәсіби қызметінде пайдалана алуын талап етіп отыр.
Жаңа формациялы мұғалім  мультимедиа ресурстарымен жұмыс істеу
іскерліктерін   жетілдіріп   қана   қоймай,   тұлғаның   танымын   арттырып,
дүниетанымын кеңейту, жергілікті жердің ерекшеліктерін ескеру үшін көрнекі
құралдар   топтамасын   (слайд   шоу),   электрондык   оқулық   әзірлей   алуы   да
керек.   Оның   қажеттігі   неде?   Біріншіден,   оңтүстік   аймақ   пен   солтүстіктің
айырмашылығы оқулық құрастыруда ескеріле бермейді. Екіншіден, туған жер,
өз өлкесі туралы мәлімет жас ұрпақты дәстүрді қастерлеуге, отансүйгіштікке
тәрбиелесе, қосымша материал шәкірттердің белсенділік және ізденімпаздық
қабілеттерін дамытуға өте қолайлы екендігі оқыту үдерісінде байқалды.
           Сапалы білім беру тетігі — білім беру үрдісін ақпараттандыру. Бұл
бағыт   ақпараттық   технологияларды   пайдалану   арқылы   дамыта   оқыту,
қашықтықтан   оқыту,   тұлғаға   бағыттап   оқыту   мақсаттарын   жүзеге   асыра
отырып,   оқутәрбие   үрдісінің   барлық   деңгейлерінің   тиімділігі   мен   сапасын
жоғарылатуды көздейді. Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңында
еліміздің білім беру жүйесінің басты міндеттері атап көрсетілген, соның бірі
— білім беру жүйесін ақпараттандыру, оқытудың жаңа технологиясын енгізу,
бүкіл   әлемдік   коммуникация   желісіне   шығу.   Білім   беруді   тез   қарқынмен
компьютерлендіру қажеттілігі мына факторлармен түсіндіріледі.
1. Оқушыны қазіргі қоғам сұранысына сай өзінің өмірлік ісәрекетінде дербес
компьютердің құралдарын қажетті деңгейде пайдалана алатындай, жанжақты
дамыған жеке тұлға ретінде тәрбиелеу. 6
2. Жаппай  компьютерлік  сауаттылық  мәселелерін  шешу, яғни, оқушыларға
информатика мен коммуникациялық техниканың құралдарын пайдалану дағ
дысын қалыптастыру.
3. Оқутәрбие үрдісінің барлық  деңгейін жетілдіру, тиімділігі  мен сапасын
жоғарылату   мақсатында   компьютерді   жекелеген   пәндерде   оқыту   құралы
ретінде пайдалану.
Білім   беруді   ақпараттандыру   және   оқытуды   компьютерлендіру
ұғымдарын ажырата білу керек. Соңғысы компьютерді тек оқытуда пайдалану
аумағын   қамтиды.   Бұл   жағдайда   компьютердің   мүмкіндіктері   өте   кең:
электрондық   оқулықтардың   көмегімен   жаңа   білім,
  жаттықтыру
тапсырмаларын   беру,   оқушылардың   білімін   тексеру,   тест   алу,   әртүрлі
ойындар, т.б.
  Оқыту   үрдісінде   компьютер   оқыту   нысаны   және   құралы   болуы
мүмкін.   Яғни,   оқытуда   компьютердің   екі   бағыты   болады.   Біріншісі
бойынша   компьютердің   мүмкіндіктерін   сезініп   және   оны   әртүрлі
жағдайларда   пайдалана   білуге   қажетті   білім,   дағды   іскерліктерімен
қаруландырса,   екінші   бағыт   бойынша   компьютер   оқытудың   тиімділігін
жоғарылататын, сапасын көтеретін күшті құрал болып есептеледі. Қазіргі
кезде   сабаққа   дайындалу   барысында   мұғалім   сабақ   мазмұны   оқушылар
үшін танымдылығы жағынан қызықты әрі жаңаша өтуі үшін өзінің бағалы
уақытын   қажетті   материалды   іздеу   мен   жүйелеуге   жұмсайды.   Ал
жекелеген   курс   бойынша   мәселелік   —   бағдарлы   оқу   бағдарламалары
пакетінің   болуы   мұғалімге   "мұғалім   —   оқушы"   жүйесінде   ақпаратты
беруді,   өңдеуді   және   қайталауды   жаңаша   ұйымдастыруына   мүмкіндік
береді.   Бірақ,   мұның   барлығы   жүзеге   асуы   үшін   мұғалім   компьютерлік
оқыту   технологиясы   бойынша   білім   мен   іскерлікті   игеруі   қажет.   Бұл
дайындық   дифференциалды   түрде   болуы   тиіс,   себебі,   әрбір   пән
мұғалімдері үшін компьютерді оқыту үрдісінде пайдалану әртүрлі сипатқа
ие.
Зерттеулер   мен   эксперименттердің   нәтижесіне   сүйенсек,   жаңа
ақпараттық   технологиялар   оқу   үрдісінің   тиімділігімен   сапасын
жоғарылатады деп танылғанымен, оны жекелеген пәндерде пайдаланудың
нақты әдістемелері, компьютердің оқушыға тигізетін психологиялық әсері
туралы нақты теория әлі жоқ.
  Орыс   тілді   мектептерде   қазақ   тілі   сабағында   оқушылардың   тілін
дамыту ақпараттық технология арқылы жүзеге асады. Әр сабақққа мұғалім
алдын   ала   дайындала   отырып,   нақты   мақсат   қою   керек.   Тілдік   білім
алгаритм бойынша жүйелі түрде, яғни жеңілден ауырға қарай берілу керек.
Ақпаратты  технологияны қолдану төмендегідей алғы шарттар арқылы іске
асады:
І кезең – оқып үйрену;
ІІ кезең – меңгеру;
ІІІ кезең – теория мен практиканы ұштастыру; 7
IV кезең – дамыту.

АКТны оқытуда дидактикалық ұстанымдар:
1.   Жүйелілік   және   бірізділік   ұстанымы  пәнді   оқытудағы   жүйелілік
дегеніміз   –   пәнді   өзінің   құрылымы   мен   ішкі   логикасы   сай   белгілі   бір
тәртіппен оқыту және оның негізгі ұғымдары мен қағидаларын біртіндеп
игеру деген сөз.
Қарапайымнан  күрделіге
Түсініктен  ұғымға
Белгіліден  белгісізге
Білімнен  іскерлікке
   Компьютердің әмбебаб мүмкіндігі яғни өз жадына орасан зор  мәліметтер
базасын сақтай білуі, оны шапшаң қажетті формада пайдалануға жағдай
жасау мол мүмкіндіктері бар.
Соңғы жылдары да қазақ тілінен көптеген компьютерлік бағдарламалар
құрастырылып   жатыр.   Компьютерлік   оқыту   бағдарламаларының   қазіргі
кездегі қолданысына қарай бірнеше түрге бөлуге болады:
1. Қолданбалы компьютерлік бағдарламалар.
Бұл бағдарламалар мақсаты  оқу үрдісіндегі ақпаратты ұсыну арқылы білім
алушының   өз   жеке   қабілетіне   қарай   белгілі   бір   білімділік   пен   дағдыны
қалыптастыру;
2. Жаттықтырушы компьютерлік бағдарламалар.
Олар  бұрынғы   материалды   қайталау   немесе   материалды   бекіту   үшін
қолданылады;
3. Тестік   диагностикалық   материалдар.
 білім, дағды, іскерлікті бағалау;
4.Ақпараттықіздестіру
Олар
қолданушыға   қажет   ақпаратты   таңдауға   және   оны   анықтауға
бағытталады.
бағдарламалары.
5.Ойын
жағдаяттарды   ойын   түрінде   ұсыну   арқылы,
әрекетті таңдауға үйрететін бағдарламалар.
  сөздік   бағдарламалар.  Олар   тек   сөздерді
6. Аудармашы
аудару   ғана   емес,   сөз   тіркестері,   мәтіндерді   аударуға   арналған
бағдарламалар.
алуда
  дұрыс   шешім,
бағдарламалары.
  Олардың
  мақсаты
Білім
арқылы
оқу

Қазақ   тілін   өзге   тілді   дәрісханада   үйретуге   арналған  электронды
оқулықтарда да осы бағдарламалар кешенді қолданылып жүр.
Қазақ тілін өзге тілді ортаға меңгертуге арналған   зерттеу жұмысы
орфографияны   оқытуда   компьютерді   қолдану   тиімділігін   қарастыратын
Г.Бектұрованың  еңбегі. Зерттеуші өз еңбегі қазақ орфографиясы мәселелерін
қарастырып, оны меңгерту кезінде орфографиялық дағдыларды пайдаланудың
тиімділігін көрсетеді. Бұл жұмыста қазақ орфографиясын меңгертуге негізделген 8
 Г.Бектұрованың   еңбегі
компьютерлік   бағдарламаның   жобасы   берілген.
компьютерді қолдана отырып, қазақ тілін оқытуда білім сапасын арттыруға
үлкен үлес қосатын құнды еңбек болып табылады.
Қазақ   тілін   өзге   тілді   ортаға   үйретудің   компьютерлік   сценарийлерін
ұсынып, қазақ тілі бойынша компьютерлік бағдарламалардың лингвистикалық
қамтамасыз   етілуін   қарастырған   зерттеу   еңбегінің   авторы      А.А.
Құрышжанова.  Жұмыста компьютерлік лингвистиканың терминдері, казақ  тілін
екінші   тіл   ретінде   үйретуге   арналған   бағдарламаларға   сараптама,   тілдік
материалдарға алгоритмдік бағдарламалауды қолдану мәселелері зерделенген.
Компьютермен оқыту технологиясының маңызды бір ерекшелігі оқушының
қазақ тіліндегі мәтіндерді түрлі әдістер арқылы меңгере отырып, есте сақтай
алуында   ғана   емес,   сонымен   бірге   есінде   қалмаған   сабақтың   сценарийін,
тапсырманы   компьютерді   іске   қоса   отырып,   қайта   жаңғырта   алатын
мүмкіндігі болатынында.  "Бұл ақпаратты  технология бағдарламалап  оқыту
идеясын   дамыта  отырып,   қазіргі   компьютерлер   мен   телекоммуникацияның
дамуымен   байланысты   оқытудың   жаңа,   әлі   толық   зерттелмеген   әдіс
тәсілдері"деп тұжырымдайды А.Түсіпова.

 Бұл жерде АКТның денсаулыққа тигізетін кері әсерін де айтып
кету   керек.   Жалпы   сабақта   АКТны   1015   минуттан   артық   қолдануға
болмайды.   Қолданғанның   өзінде   сергіту   сәтін,   әсіресе   көзге   арналған
жаттығуларды   тиімді   пайдалану   қажет.   Компьютермен,   интерактивті
тақтамен жұмыс жасап отырған оқушыларға арналған  кеңес:
Компьютер   алдында   неғұрлым   көп   отырған   сайын   көзіміздің
қызарып, шаршағанын байқаймыз.
Компьютер алдында ұзақ отыру көзге көп салмақ түсіріп, көздің көру
қабілетін   әлсіретеді,   бұрынғы   созылмалы   ауруларды   қоздырады.   Оны
компьютерлік көз синдромы дейді.
Олар мына төмендегі белгілер:
— көз қызарса, құм түскендей әсер пайда болса, тез шаршап талатын
болса,
  жиі
жасаурайтын болса;
— басыңыз ауырса,   көздің айналасы талып, құрғап, ашыса.
  жарыққа   қарағанда   жақтыртпай   тітіркенсе,
Көз гигиенасын сақтау үшін жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру қажет. Атап
айтқанда, олар мынадай шарттар:
—   компьютер   мониторының   жоғарғы   нүктесі   көзіңіздің   тұсында
немесе сәл жоғары болуы керек;
 диагоналы 54 см. монитордан 60—70 см, диагоналы 72 сантиметрлік
монитордан 80 сантиметр ара қашықтықта отыру керек;
—  мониторға күн сәулесі тікелей түсіп, шағылыспайтын болсын; 9
— компьютерде жұмыс істегенде қараңғы немесе жарығы жеткіліксіз
жерде отырмаңыз;
—  әрбір   11,5   сағатта   10   минуттық  үзіліс   жасап,   көзге   арналған
жаттығулар жасаңыз;
—  көзді қорғайтын арнайы көзілдірік киіңіз;
—   көзді   ылғалдандырып,   шаршағанын   басатын   тамшылар   қолдану
қажет.
Ал мына  қарапайым жаттығулар  көздің бұлшық еттерінің күшін
көбейтіп,  қан   айналымын   жақсартады,   оларды   әрбір   кезде   орындауға
болады:
— бір көзіңізді алақаныңызбен жауып қойып, екінші көзіңізбен алдыңа
23   секунд   қарап   тұрыңыз,   осы   жаттығуды   екінші   көзіңізбен
қайталаңыз;
—   алдыңызга   15—20   см.   Көз   аралығына   қарындаш   қойып,
қарындаштың   дәл   ұшына   3—5   секунд   қараңыз.   Содан   соң
көзқарасыңызды   алысқа   аударыңыз.   Осы   жаттығуды   10—12   рет
қайталаңыз;
—   көзіңізді   35   секунд   қатты   жұмып   тұрыңыз.   Содан   кейін   3—5
секундқа ашыңыз. Осы жаттығуды 8—10 рет қайталауыңыз кажет;
—көзіңізді   оңга,   солға,   жоғары   және   төмен   қарай   бұрып,   көзіңізді
қатты 3—5 секундқа жұмыңыз, бұл жаттығуды 56 рет қайталаңыз.
Ақпаратты технологияларды оқыту құралы ретінде оқу үдерісінің кез
келген кезеңінде пайдалануға болады. Кез келген оқыту үдерісі материалдың
дұрыс қабылданып, оның әрмен қарата өзектеліп, сонан соң қажетті жағдайда
белсендіруді   көздейтіні   белгілі.   Осыған   байланысты   адам   бойында
қызығушылық   пайда   болады,   ал   ол   қызығушылық   өз   кезегінде   мына   үш
жағдаймен сипатталады:
 қызметке деген оң және жақсы эмоция;
 сол эмоциялардың танымдылық қырларының болуы;
 сол қызметтің өзінен шығып тікелей туындайтын уәждің болуы.
Сонымен   ақпараттық   технологияны   дидактикалық   оқу   құралы   ретінде
пайдалану  өмір талабы.
Қорытынды
Тәжірибе нәтижелілігі.
Мен 20172018 оқу жылында өз білімімді  жетілдіру тақырыбы
бойынша  «Қазақ тілі сабағында оқушылардың білім деңгейін арттыруда
ақпараттық  коммуникативтік технологияның рөлі» тақырыбын  алған едім.
Өйткені осы тақырып кәзіргі заманға сай болып отыр, сондықтан біздің
мектебімізде жан жақты жағдай жасалып отыр. Әр сыныпта ғаламтор
жүйесі, /bilimland сайтын   күнделікті
сабақтарда  қолданамын. 10
       Ақпараттар түрлі жолмен беріледі: 3 сыныпта «Атақты тұлғалар»
модулін өткенде оқушыларға сабақтың мақсатына сай оқулықтағы
материалдан басқа қосымша тапсырмалар, жаттығулар беруге болады.
Нақтырақ айтсам, «Абай   ұлы ақын» деген тақырыпқа өткізген сабағымда
АКТ ны төмендегідей пайдаландым:
І ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚТЫ ОЯТУ КЕЗЕҢІ
          (АКТны қолдану уақыты 1 минут)
Оқушылардың  көңіл күйлерін сабаққа икемдеу және сабақтың эпиграфымен
танысты; (слайдтарды пайдаландым)
ІІ МАҒЫНАНЫ АШУ КЕЗЕҢІ (АКТны қолдану уақыты 4+5 минут)
 Мұғалімнің дауысымен жазылған мәтінді тыңдайды да, әр оқушы
тапсырмаларын алды;

          С Е Р Г І Т У   С Ә Т І (көзге арналған)
       Интерактивтік тақтамен жұмыс:
Әр топ спикерлері (топ басшылары шығып) тақырыптарын қорғады. Әр
түрлі тапсырмаларды интерактивті тақтаның мүмкіндіктерін пайдалана
отырып тиімді орындады;
ІІІ ОЙ ТОЛҒАНЫС  КЕЗЕҢІ  (АКТны қолдану уақыты 5 минут)
Абай Құнанбайұлының «Қыс» өлеңін тыңдай отырып, «Қыс  табиғаты»
атты тұсаукесерді (презентацияны) оқушылар тамашалады да,  алған әсерлері
бойынша «Қыс» тақырыбына «Бес жолды өлең құрастырды»;
Сонымен сабақ барысында, 45 минуттың – 15 минутын ғана Ақпаратты
коммуникативтік технологиясын пайдаландым және сергіту сәтін де қосып
өткіздім. Айтқым келгені, сабақ барысында АКТ тиімді қолдануға әбден
болады, бірақ балалардың денсаулығын да ескеріп отырған абзал.
Орыс мектептерінде жаңа сөздердің көбі баланың есінде қалмайды, оның
себебі,   сөзді   түсінбеуде,   түсінбеген   сөз   қабылданбайды,   бала   жадында
сақталмайды.   Бірыңғай   түсіндіру,   сөз   әдісін   қолдану   оқушы   іскерлігін
дамытпайтындығын   тәжірибе   көрсетті.   Сондықтан   баланы   бір   затпен
таныстырмақшы болсақ, сол зат туралы сөйлеп қана қойма, алып келіп балаға
көрсет   деп,   кезінде   Мағжан   Жұмабаев   айтқандай,   интерактивті   тақтаны
сабақта дидактикалық оқыту құралы ретінде пайдалану керек. Әсіресе, жаңа
сөзбен таныстырып, қолданысқа түсіруде ақпараттық  коммуникативтік
технологияның атқаратын рөлі зор екендігіне көзіміз жетті.
Оқытуды ақпараттандыруда келесі негізгі сәттерді ескеру қажет:
*Мұғалім кеңесші, саралаушы, ұйымдастырушы, бағыт беруші;
*Оқушы өз бетімен әрекеттенуші, ізденуші, білім қорын жинаушы; 11
Электронды   оқулықпен   жұмыс   жасау   маршруты:   модуль      мәтін      сөздік
сұхбат – бейнежазба  тапсырма қорытынды тест.
Ұлы   Абай   мұрасын   насихаттау   мақсатында   үш   тілде   "Ыбырай
Алтынсарин" мультимедиялық бағдарламасы жасалынған.
 Осы электронды оқулықты мен орыс сыныптарында 3 сыныптың қазақ
тілі сабағында  «Тұңғыш Ұстаз» атты тақырыбын өткенде мультимедиялық
кабинетте  тиімді  пайдаландым. Айта  кетсем, Кіріспе  бөлімде:  сабағымның
тақырыбына   «Лото»   ойынын   ойнау   арқылы   шықтым;   (оқушылардың
әрқайсысының алдындағы компьютерге алдын – ала әзірлеген сызба торкөздер
шығады, әр торкөзде сандар жазылған. Мұғалімнің қойған сұрағына дұрыс
жауап беріп, тышқанның көмегімен басқанда санның орнына сөздер шығады)
Негізгі бөлімде: Ыбырай Алтынсариннің   –мұражай үйі қайда орналасқаны
жайлы және онда  сақтаулы заттардың суретін көрсете отырып, оқушылардың
есте сақтау  және көру қабілеттері артады.
Қорытынды бөлімде: жаңа тақырып бойынша 10 сұрақтан тұратын тестке
жауап алу арқылы тақырыпты меңгергендіктерін бақыладым. (тесті
компьютер өзі бағалайды.
      Ақпараттық технологияны оқыту үдерісіне екпінді түрде енгізу бағытында
және қолданылатын жаңа құралдардың бірі  бағдарламалықтехникалық
кешен болып саналатын «Белсенді экран» (интерактивті тақта) болып
табылады. Қазақ тілінде қазақ әдебиетін оқытудың тиімді жолдарының бірі
әдеби талдау жасай отырып, мәтіннің мазмұнын меңгерту. Нақтырақ айтсам, 2
сынып оқулығындағы Ыбырай Алтынсаринның «Бай баласы мен жарлы
баласы» әңгімесін оқытуда интерактивті тақтаның мүмкіндіктерін
төмендегідей пайдаландым:
1.Ы.Алтынсаринның өмірі мен шығармашылығына арналған слайдтар;
2. Мәтінді алдынала өз дауысыммен жазып, тыңдаттым; (мәтінге көз
жүгірте отырып, тыңдады)
3. Жаңа сөздердің орысша баламасын табуда «іліп алып, орнына қою»
әдісін пайдаландық; (интерактивті тақтаман жұмыс)
4. Әдеби талдау жасап үйрену;
а) Оқушылар кезектесе оқи отырып, мәтіннен негізгі ойды тапты;
ә) Экранда дайындалған слайдтарды қарай отырып, тапқан негізгі
ойлары арқылы әдеби талдау жасады; (слайдтарды«Асан мен Үсен» атты
түрлі түсті кітаптың безендіруінен алдым, және суреттердің бетіне әдеби
талдау алгаритімін жазып отырдым. Мысалы: Шығарманың басталуы.... т/б)
б) «Үйрекқаз адал құстар», деді Үсен. (осы тұста құстардың дауысы
жазылған таспаны тыңдаттым)
СЕРГІТУ СӘТІН өткіздім (көру мүшелеріне арналған)
в) Кейіпкерлердің мінезін салыстыруға ВЕНН диаграммасын
пайдаландым;      (интерактивтік тақтада оқушылар өздері дәлелдеді)
        5.  Қорытындытест (Әр оқушы компьютермен жұмыс жасайды, тиісті бағаларын
да компьютер шығарады) 12
Менің ойымша, кезкелген шығарманы талдамас бұрын, оқушылардың
шығармаға деген қызығушылығын ояту керек. Сондықтан интерактивті
тақтаның мүмкіндіктерін қазақ тілі мен әдебиет сабақтарында тиімді
пайдалануға әбден болады. Ол әрине мұғалімнің шеберлігіне байланысты.
АКТсы бойынша оқыту тиімді деп айта аламын. Осы әдіспен оқыту
барысында, оқушылардың қызығушылығы арта түседі және білім сапасы
жоғарылайды. Өздігінен белсенді әрекет ету арқылы білімді меңгерту қазіргі
мұғалімнің негізгі талаптарының бірі. Сонымен мемлекеттік тілді оқыту
жүйесіне ақпараттық технологияны енгізу тілді саналы меңгертіп,
байланыстыра сөйлеуде ғана емес, өскелең ұрпақтың ізденімпаздық әрі
шығармашылық қабілеттерін дамытуда ықпалы зор және тіл меңгеруге деген
қызығушылығы арта түсетіні айдан анық. Сабақтың мазмұнына байланысты
кейбір мәселелер жөнінде қойылатын сұрақтар немесе оқушылардың
өздерінің сұрақ қоя білуі мен жауап қайтарудағы тапқырлығы проблеманы
түсінудің маңызды көрсеткіші екендігінің айқын дәлелі. Сабақтың барысында
өз көзқарасын дәлелдеп, пікірін қорғай білуге талаптандыру, басқаларды да
тыңдай білу және өз позициясын түсіне білуге, құрбықұрдастарын
ренжітпей, өз ойын қисынды айта білуге үйрету, сөйтіп, адамдар арасындағы,
яғни, құрбыларымен, оқытушыларымен қарымқатынасты дұрыс жолға
түсіруге ықпал ету болып табылады.
Қазіргі   уақытта   еліміздің   барлық   мектептері   ғаламтор   жүйесіне
қосылған.   Осыған   орай,   мұғалімдердің   әрбір   сабақты   «Білімленд»,   «і
mektep»   ресурстарын   пайдалана   отырып,   тартымды,   қызықты   өткізуіне
барлық   жағдайлар   жасалған.   Аталмыш   қорда   грамматикалық,   лексикалық
тақырыптарға жасалған түрлі деңгейдегі тапсырмалар сабақта қолдануға өте
тиімді   деп   ойлаймын.   Айтылған   ресурстарды   тиімді   пайдалану   арқылы
оқушыларымды   олимпиадаларға   дайындап,   жүлделі   орындарды   иеленіп
жүрміз. 13
Библиографиялық тізім:
1. Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың
Қазақстан халқына Жолдауы.  Астана. "Елорда", 2008. 23бет.
2.   З.Ш.Махадил   Павлодар   облыстық   мұғалімдер   білікілігін   арттыру
институтының   әдіскері.   «Қазақ   тілі   мен   әдебиеті   орыс   мектебінде»
республикалық ғылымипедагогикалық басылым, №8  2009 жыл 17 бет.
3. Е.Жұматаева. Жоғары мектеп дидактикасы. Павлодар. 2006 жыл
4. Сапалы білім беру тетігі, «Қазақстан мектебі» 2009 жыл №3 32 бет
5.А.Түсіпова.
Компьютероқытудың
технологиясы. Қазақстан мектебі. 2004 № 7

жаңа

ақпараттық
6. Искакова С. Оқыту үрдісіндегі интерактивті экранды қолдану әдістемесі.
Информатика негіздері. 2007.  № 1. 9бет. 14

file_name: описание опыта ЖСМ.doc

intro: Қазіргі уақытта еліміздің барлық мектептері ғаламтор жүйесіне қосылған. Осыған орай, мұғалімдердің әрбір сабақты «Білімленд», «і-mektep» ресурстарын пайдалана отырып, тартымды, қызықты өткізуіне барлық жағдайлар жасалған. Аталмыш қорда грамматикалық, лексикалық тақырыптарға жасалған түрлі деңгейдегі тапсырмалар сабақта қолдануға өте тиімді деп ойлаймын. Айтылған ресурстарды тиімді пайдалану арқылы оқушыларымды олимпиадаларға дайындап, жүлделі орындарды иеленіп жүрміз.

title: «Қазақ тілі сабағында оқушылардың білім деңгейін арттыруда ақпараттық - коммуникативтік технологияның рөлі»


extracted_text:
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ( ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ НА
БАЗЕ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ).
Сохранение и укрепление здоровья военнослужащих.
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Сохранение и укрепление здоровья, физическое развитие военнослужащих
важная и неотъемлемая часть их подготовки к выполнению своего воинского
долга. Забота командира (начальника) о здоровье подчиненных является
одной из его основных обязанностей в деятельности по обеспечению
постоянной боевой готовности воинской части (подразделения).
Сохранение и укрепление здоровья военнослужащих достигаются:
 проведением командирами (начальниками) мероприятий по оздоровлению
условий службы и быта;
 систематическим их закаливанием, регулярными занятиями физической
подготовкой и спортом;
 осуществлением санитарногигиенических, противоэпидемических и
лечебнопрофилактических мероприятий.
Оздоровление условий службы и быта военнослужащих.
Повседневная деятельность военнослужащих в любой обстановке должна
осуществляться с соблюдением требований воинских уставов и наставлений
об оздоровлении условий их службы и быта. При этом учитываются
специфика выполняемых задач, климатические условия, экологическая
обстановка в районе дислокации воинской части, состояние материального
обеспечения и казарменножилищного фонда.
Основными направлениями деятельности командиров (начальников) по
оздоровлению условий службы и быта военнослужащих являются:
 установление и своевременное доведение до военнослужащих необходимых
требований безопасности, обеспечение их выполнения;
 строгое выполнение санитарных норм и требований воинских Уставов по
размещению военнослужащих, организации их питания, водоснабжению,
обеспечению теплом и другими видами материального и бытового
обеспечения;
 организация точного выполнения распорядка дня и регламента служебного
времени;  своевременное и полное доведение до каждого военнослужащего
положенных норм довольствия;
 устранение или снижение до установленных пределов влияния вредных
факторов на здоровье военнослужащих, проведение мероприятий по
оздоровлению санитарноэпидемической и экологической обстановки в
районе расположения воинской части (подразделения). Закаливание
военнослужащих, занятия физической подготовкой и спортом проводятся в
целях повышения устойчивости их организма к различным резким изменениям
физических факторов окружающей среды, к условиям, связанным с
особенностями военной службы и выполнением боевых задач. Мероприятия
по закаливанию военнослужащих проводятся их командирами (начальниками)
при систематическом контроле начальника медицинской службы и начальника
физической подготовки и спорта, а также других лиц, назначенных
командиром (начальником). При планировании этих мероприятий
учитываются состояние здоровья военнослужащих, их возраст и
климатические условия местности. Закаливание военнослужащих должно
проводиться систематически и непрерывно путем комплексного
использования водных, солнечных и воздушных факторов в сочетании с
занятиями физической подготовкой и спортом. Основными способами
закаливания военнослужащих являются:
 ежедневное выполнение утренней физической зарядки на открытом воздухе;
 обмывание до пояса холодной водой или принятие кратковременного
холодного душа;
 ежедневное мытье ног холодной водой перед отбоем;
 проведение в зимний период лыжных тренировок и занятий, выполнение
некоторых работ в облегченной одежде;
 в летний период проведение занятий и спортивномассовых мероприятий в
облегченной одежде, принятие солнечных ванн и купание в открытых
водоемах в свободное от занятий и работ время, в дни отдыха.
Занятия по физической подготовке и спортом осуществляются на утренней
физической зарядке, учебных занятиях, во время спортивномассовой работы,
в процессе учебнобоевой деятельности военнослужащих, а также в ходе
самостоятельных тренировок. На занятиях выполняются физические
упражнения с использованием различных способов тренировки и дозирования
физической нагрузки с учетом принадлежности военнослужащих к виду
Вооруженных Сил и роду войск, возраста и состояния здоровья. Занятия
спортом проводятся в спортивных секциях и командах во время,
установленное распорядком дня и регламентом служебного времени.

file_name: Сохранение и укрепление здоровья военнослужащих Общие положения.docx

intro:
Сохранение и укрепление здоровья, физическое развитие военнослужащих - важная и неотъемлемая часть их подготовки к выполнению своего воинского долга. Забота командира (начальника) о здоровье подчиненных является одной из его основных обязанностей в деятельности по обеспечению постоянной боевой готовности воинской части (подразделения). Сохранение и укрепление здоровья военнослужащих достигаются:
- проведением командирами (начальниками) мероприятий по оздоровлению условий службы и быта;
- систематическим их закаливанием, регулярными занятиями физической подготовкой и спортом;

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ( ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ НА БАЗЕ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ). Сохранение и укрепление здоровья военнослужащих.. (10 класс)


extracted_text:
«Волшебники в стране детства»
Сценарий отчётного концерта Социальнопедагогического отдела
Место проведения: Актовый зал
Цель мероприятия:  Показать результаты и достижения каждого
ребенка за период посещения занятий.
Задачи:
 установление контакта, взаимопонимания  между детьми
                других объединений;
 развивать творческие способности, умение выступать на большой
аудитории;
создание атмосферы праздника и добра.
Оборудование и технические средства: Декорации, реквизит, проектор,
музыкальное сопровождение.
Голос за  кадром
Ход мероприятия
Внимание! Внимание! Просим  всех волшебников, магов, чародеев и фей
социальнопедагогического отдела собраться в зале волшебных
странствий чудесного Дворца творчества.
 Пролог.
Под музыку на сцене собираются волшебники со своими детьми
вытаскивают волшебный сундук.
Голос за кадром из волшебного сундука.
Дорогие друзья. Сейчас мы с вами отправимся в нашу страну чародейства. Где
рождается магия и вырастают чудеса, из пустоты создаётся волшебство.
Никто не знает всех секретов и тайн нашей страны. Но сегодня именно вам
1 предстоит раскрыть всё то, что так долго пряталось и скрывалось в самых
потаённых уголках нашей страны детства. Сегодня волшебство будет
струиться сквозь ваши пальцы,  превращая простые на первый взгляд вещи в
удивительное и невероятное!
Мы отправляемся!
 Танец с чемоданами  (Все коллективы)
звучит волшебная музыка на сцене все замирают
На сцене появляется волшебник в чёрном фраке и в шляпе.
Добрый вечер! Здравствуйте!
Успели все? Никто не опоздал?
Со мной же это,  иногда бывает.
Ну как приятно видеть полный зал!
Аншлаг артистов вдохновляет.
В кругу друзей минуты коротки
Так будем экономить время сразу (Звук телефона)
Надеюсь, что мобильные звонки не помешают моему рассказу.
Ведь мой сюжет из мира грёз (волшебная музыка)
Кто не мечтает стать звездою.
Убегает. На сцене все отмирают  продолжается танец с чемоданами.
Мы оказались в стране детства! Добро пожаловать!
 Танец «Планета детства» хореографический коллектив «Грация»
После танца на сцене остаётся Фея Цветов, появляется Волшебница
Успеха.
Волшебница Успеха:  Ой, здравствуйте! Вы здесь живёте? Ой, как здесь
красиво! А вы кто?
Фея Цветов:  Я фея цветов! Я рада приветствовать вас в нашей стране
детства. Здесь живут замечательные волшебники и чародеи, потому что могут
2 творить чудеса, а также самые обычные мальчишки и девчонки, которые
делают наш мир прекрасным. А вы кто?
Волшебница Успеха:  Я тоже владею волшебством! И я знаю как стать
иллюзионистом. Ловкость рук  (достаёт из чемодана ленту) специальный
реквизит, (достаёт шляпу волшебника) световые и звуковые  эффекты
(исчезает за кулисы на темноте)  Вот и вся магия! И все с восхищением
верят в сказку.
Фея Цветов:  Ловкость рук это чудесно. Но для нашей страны  главное
волшебство это талант, творчество, вдохновение, фантазия. Вот  чему учат
наши волшебники!
Волшебница Успеха:  Волшебники? У вас их, что так много?
(на сцену выбегаю коллектив хипхопа)
Магистр Серж: Магистр Изящной словесности, приятно познакомится!
(поклонился) специально для вас представляет Хип  хоп! Знакомьтесь!!!
 Танец.  Хип Хоп центр (общий номер)
Фея Цветов:  Дарю тебе этот цветок, он поможет тебе познакомиться  со
всеми нашими  чудесными коллективами! (фея исчезает)
(Волшебница успеха берёт цветок в руки,  звучит волшебная музыка и на
сцене появляются цветы необычайной красоты)
Цветок: Хореографический коллектив «Грация»
 Танец. «Цветы» Хореографический коллектив «Грация»
Магистр Серж:  Здравствуйте, мои юные таланты! Вы узнали меня?
3 Дети: Нет!
Магистр Серж: Почему? Ой! Я совсем забыл, у меня же очки невидимки!
(выходит на сцену)
Магистр Серж: Ох уж эти волшебные функции, постоянно забываю их
отключать.  Занавес маэстро! И  непросто, а театральный коллектив!
 Номер. Театральный коллектив «Занавес»
     На сцене появляются две волшебницы.
Волшебница 1: Деревянная дверь пусти нас пожалуйста!
Волшебница 2: Ты  что? С кем разговариваешь?
Волшебница 1: (взмахивает руками перед собой ) Депримо!  (звучит
фонограмма открывания дверей, проходят сквозь двери и становится
темно, включают фонарик.
В.2: Ну где же эта книга?
В.1: Вот она ! (открывают книгу)
Книга: Здравствуйте! Я волшебная книга, которая знает всё на свете, но
вот случилась беда,  одна из моих страниц исчезла. Я не знаю кто это
сделал.
В.1 А какая страница?
Книга: Страница, которая содержала старинный рецепт волшебного
эликсира творчества и вдохновения!
В.2:  Как же мы будем теперь обучать наших маленьких  волшебников?
В.1 Нужно срочно отправляться за помощью к нашему Магу чародею. Он
точно всё знает.
     В.2:   Дорогу нам точно помогут указать наши волшебники из клуба
     старшеклассников!
 Номер с веерами.  «Клуб старшеклассников»
4 В конце номера  на сцене стоит Маг чародей
Маг чародей: Я знаю, кто украл  страницу из волшебной книги.
Злой волшебник, который не хочет, что бы в нашей стране  детства все
становились волшебниками!
Волшебница1: Но как нам его найти?
Маг чародей: Я могу вам помочь, у меня он есть его номер  в скайпе.
Звоним!
(Звучит звук скайпа)
 Номер. Хипхоп (Илья Сергеевич)
(В конце номера злой волшебник выходит на видео связь)
Маг чародей: Мы знаем, что ты украл страницу с нашей волшебной книги.
Злой волшебник: Да это я украл! (Смех)
Вернуть вы её сможете! Если вам удастся хотя бы на мгновение вернуть меня
в детство! Вы же волшебники! Смех! (отключается от скайпа)
Волшебница 2: Я точно знаю, что у театрального коллектива Мистерия есть
волшебное заклинание.
 Цирковой номер. Театральный коллектив «Мистерия»
Злой волшебник: Вы победили! Получайте свою страницу.
(в зале гаснет свет)
Магистр Серж: (выходит на темноте)
Чтото в доме темноватос!
Нука светус  зажигатос! (хлопает в ладоши)
 Номер.  Творческий коллектив «Совершенство»
5 (В   конце   номера   достают   из   волшебного   сундука     страницу     книги   и
передают Ларисе Владимировне)
Морская Фея: Творческий коллектив «Совершенство»   вернул  страницу из
волшебной книги. Мы вернули в нашу страну волшебный рецепт.
Спешим обрадовать мага по изготовлению  творческого эликсира.
(Выходит   магистр   по   изготовлению   эликсира.   Начинает   готовить
волшебное зелье)
Рэп.
Шесть чашек любви вы смешайте с заботой.
Три ложки доверия, чашку работы,
Две чашки прощенья и горсть доброты,
Добавьте чуть верности, нежной мечты.
Три чашки надежды и дружбы пол миски,
Стакан уважения к старшим и близким.
Две ложечки смеха, немного удачи,
Щепотку терпенья, и ваша задача
Всё сдобрить улыбкой сердечной и лаской
И жизнь ваша снова, превратится в сказку.
 Номер. Хипхоп.
(Готово!)
Волшебница Успеха: Волшебство — это вера в себя. И когда тебе это
удается, то удается и все остальное. Какие замечательные творческие
коллективы живут в этой стране детства! И  вправду настоящие волшебники!
Магистр Серж: И это ещё не всё!
6 (Изображает, что вытягивает изза кулис детей. Дети выходят на цену,
как будто их вытянули за верёвку.)
Магистр Серж: Театральный коллектив «Занавес»
 Номер. Театральный коллектив «Занавес»
Волшебница Успеха:  В вашей стране волшебства столько чудес! А что ты
умеешь делать?
Магистр Серж: Хм, смотри! (хлопает в ладоши, в зале гаснет свет.)
Волшебница Успеха: А ещё?
Магистр Серж: (хлопает в ладоши, в зале зажигается свет)
Волшебница Успеха: А ещё?
(Магистр  достаёт   зонт,  делает   щелчок  руками,  открывает  зонт.)Звук
дождя.
Волшебница Успеха: Это же дождь???
Магистр Серж: Это не просто Дождь! А звёздный дождь!!!
 Номер. Хореографический коллектив «Грация» танец с зонтами.
Голос за кадром:  Внимание!  Внимание просим всех волшебников, магов и
чародеев собраться в главном зале Дворца чудес!!!
Встречайте
главный   дипломированный   Волшебник   Социально
педагогического отдела!
(На сцену выходит заведующая,  Наталья Александровна)
 В   нашем   Дворце   чудес   живут   настоящие
Наталья   Александровна:
волшебники! Эти замечательные педагоги ведут детей в мир открытий! В мир
чудес, творчества и вдохновения!
7 Педагог 1: Настроен ли, друг мой, на Чудо? –
Педагог 2: Оно окружает повсюду!
Педагог 3: Его не разъять, не измерить –
                   В него нужно просто поверить!
Педагог 4 : Хочешь увидеть чудеса? Твори их!
Педагог 1: Волшебство просто везде — и вокруг нас!
1. Финальная песня.
В час волшебства
В час волшебства вспыхнут, как звёзды салюты.
И станет мир сказочным в эти минуты.
И улыбнутся наши при встречи сердца.
В час волшебства сотни чудес без вопросов
В мир колдовства, знаю поверить не просто.
Но каждый миг в нём бесконечность добра.
Припев.
Мир станет чудесней от каждой новой песни.
И люди улыбнутся в незнакомых городах.
И станет светлее и всех планет добрее
Если как в детстве поверим в чудеса.
Если как в детстве поверим в чудеса
Педагог: Мы приглашаем на нашу звёздную  сцену  главную волшебницу,
магистра всех творческих наук  Дворца чудес Елену Александровну  Шалёву.
(Слова директора)
8 Педагог: Елена Александровна, а чудеса продолжаются, примите от  нас
Волшебные песочные часы.(дети вручают часы ручной работы). Эти часы
будут отмерять время до нашей следующей встречи в новом учебном году.
Все дети: Волшебники социально –педагогического отдела УРАААА!!!
Финальная песня
9

file_name: Сценарий отчётного концерта Социально.docx

intro: Материал предназначен для работы педагогов дополнительного образования для проведения мероприятий разного уровня; для работы социальных педагогов и классных руководителей для проведения внеклассных мероприятий.  Методическая разработка "Волшебники в стране детства" является сценарием отчетного концерта Социально-педагогического отдела. Целью мероприятия является показать результаты и достижения каждого ребенка за период обучения в объединениях отдела.


extracted_text:
1. Настрой на рабочий лад
-Вы любите путешествовать?
Сегодня мы отправимся с вами в виртуальное путешествие на корабле.
Так легко перенестись
В далёкие неведомые страны.
Нужно лишь закрыть глаза,
Представить себе море пальмы и лианы.
Горы вдалеке, вокруг
Диковинные бабочки и  птицы,
Синие озёра, водопад
И чудо обязательно случится.
А теперь я попрошу вас закрыть глаза и представить, что мы с вами плывем на корабле по бескрайнему морю!
( Звучит звукозапись)
А теперь открыли глазки. Что бы наше путешествие было не только приятным. Но и полезным и
наш корабль не потерпел крушение  я попрошу вас в нашем путешествии соблюдать правила
поведения, а также показать все свои умения и знания.
1 пристань « Словарная» На рыбках написаны слова, каждый читает слово, исправляет ошибки
и передает его следующему ученику. Как только все слова будут исправлены, передаёте рыбку
мне.
Сундук закрыт. Задание. Открывается слово ВЧЕРА ( прописываем в тетради)
2.Рыбки – СКЛОНЕНИЕ.
ВЫВОД ПО СКЛОНЕНИЮ
3.Морфология  Стихотворение. Разбор слова зима.
4. Падежная
Вспомним падежи. Вставим окончания. Что для этого необходимо?
Упр.238
5. Почтовая
Помоему Почтальон Печкин в растерянности. Он не может отправить посылку снеговику. Как
вы думаете почему? Ребята, а я предлагаю порадовать нашего снеговика письмами. У вас есть
конверт. Сейчас каждый из вас его подпишет нашему снеговику, но что мы должны помнить?
Подписываем конверт.
6. В конверте у вас есть рыбка . Раскрасьте её.

file_name: Настрой на рабочий лад.docx

title: Презентация по русскому языку на тему " Имя существительное. Закрепление" 4 класс


extracted_text:
Исупова Оксана Вячеславовна
учитель английского языка
 МБОУ «СОШ №7»
Методическая разработка урока НОО
План урока
УМК   Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Радужный  Английский /Rainbow  English
2 класс
Тема: Употребление форм глагола to be am, is are
1. Организационный момент
приветствие, настрой на работу
Good morning, boys and girls. I’m glad  to see you. Let's sing a “ Hello song”
(Children sing  the song,  student's book, ex.1 p.18, part 1)
Thank you all, it was a great song!
2. Речевая зарядка, подготовка к активному усвоению материала
Now, let' work a little. Look at the screen, read the questions and ask someone in the class( pupils
ask a question and pass the baloon)
Look, here is the last question “ Where is he from?”, how to answer it?
3. Введение нового материала
 Look at the screen, they are our guests and  they are all from different towns
He is from ...She is from… They are from…
what do you think we'll talk about? (pupils try to guess)
Now, listen and look at the screen( учитель объясняет, что в английском языке есть Дракоша
To BE с тремя головами Am, Is, Are. На каждой голове должна быть своя кепочка:
местоимения
Iam;  he, she,itis; we, you, theyare),
Сегодня у нас в гостях на уроке Дракоша с друзьями, они приготовили разные задания для вас
4. Фонетическая зарядка (просмотр двух видеороликов на правила  чтения  гласных O, U)
So, let's listen and repeat the sounds, look at the screen and read  the words.
Дети оценивают чтение одноклассников , поднимая смайлики:зелёный, красный, синий
5. Актуализация нового материала. Развитие лексических навыков
 Now, find  the odd word in each line.( pupils read the words, choose the odd one, explain, others
show a smile: greenright, redwrong)
Match  the Russian and English pronouns ( check by showing a smile)
6. Making a dynamic pause, singing a song and dancing to it “If you're sleepy, sleepy, sleepy...take
a nap”
7.Закрепление материала ”Making the sentences into a logical order to make a story about two brothers
Reading the story in chain one by one
Now, please, make your own stories about friend of Drakosha
Look at the  screen, there are some missing words, you are to fill in the words.( pupils write in the
cards)
Teddy(Emily, Harry) ...from...
He(She)…  ….
He...
He …. not ….
He…. ……
He….
(London, is,little, big, cute, happy, brown.)
10. Reading the texts, estimating.
11.Домашнее задание. Рефлексия. Оценки.

file_name: план урока 2 класс.docx

title: Разработка урока по ФГОС НОО