extracted_text:
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа №1. 4 класс.
 .
Schreibe die Sätze auf Deutsch
1 .
1. Я плаваю ____________________________________________________.
2. Он говорит __________________________________________________.
3. Она качается на качелях ______________________________________  .
4. Он читает ___________________________________________________.
5. Они купаются _______________________________________________.
2. Schreibe die Verben rictig.
1. Ich _______________ ein Buch (lesen).
2. Wir _______________ im Park (schaukeln).
3. Du _______________ ein schones Bild (malen).
4. Du _______________  im Fluß (baden).
5. Er _______________   schnell. (laufen).
3. Konjugiere das Verb haben.
1) Ich _______ eine Mutter.
2) Du _______ einen Vater.
3) Er _______  ein Heft.
4) Sie _______ eine Schultasche.
5) Wir ______  einen Kuli.
4. Konjugiere das Verb sein.
Ich __________ groß.         Wir __________ lustig.
Du __________ klein.         Er  __________ schön.
 5. Was passt nicht in die logische Reihe?
 Der Kuli, der Stuhl, das Heft, das Buch, die Schultasche.
 Der Vater, der Bruder,  die Mutter, der Bleistift, die Geschwister, die Oma.
 nett, hilfsbreit,  tapfer, sammeln, jung, lustig, freundlich. KONTROLLARBEIT №2

1. Was passt nicht? Что лишнее?
1) das Klassenzimmer, die Tafel, der Bär, die Wand
2) der Stuhl, der Fuchs, der Tisch, die Tür
2.  Образуй порядковые числительные и запиши их:
1) das (eins) Madchen
____________________________________________________
2) der (drei) Schüler
_______________________________________________________
3) die (vier) Schülerin
________________________________________________________
3. Напиши числительные:
a) 25 + 7 =
_____________________________________________________________
b) 316=
_______________________________________________________________
c) 14+7=
_______________________________________________________________
4. Запиши слова цифрами.
siebzehn   ________     elf________       einundzwanzig________
drei_______
fünfunddreißig_______            neun_______         zehn_________
vierzehn_______
5. Was passt zusammen? Подбери правильный перевод к словам.
1. das Kalb                      a) книги 2. das Schwein                b) шить
3. nähen                          c)карандаш
4. das Pferd                     d) труд (мальчики)
5. der Bleistift                 e) свинья
6. der Kuli                       f) расписание уроков
7. das Werken                 g) корова
8. die Kuh                        h) лошадь
9. die Bücher                   i) теленок
10. der Stundenplan        j) ручка
1_________________________________________________________________
___________
6. Antwortet auf die Fragen. Ответь на вопросы.
    a) Welche Stunde ist am Montag die erste?
__________________________________________________________________
___________
    b) Welche Stunde ist am Montag die zweite?
__________________________________________________________________
___________
    с) Habt ihr in der Deutschstunde viel Deutsch gelesen?
__________________________________________________________________
___________ KONTROLLARBEIT  №3
KONTROLLARBEIT  №3
I. Wählt die richtige Antwort
1. Wo________ du, Sven?                  a.wohnst   b.wohne
2.  ______ wohne Rosenstraße 4.       a. Ich   b. Du
3. Das _____unser Haus.                     a. ist      b. sind
4. Die Eltern schlafen ________         a. im Schrank   b. im Schlafzimmer
II. Schreibe Artikel im Dativ.
1. Vor _____ Sofa steht ein Tisch.
2. Auf _____Tisch liegen Bücher, Hefte.
3. In ____ Schrank gibt es viele Fotos.
4. Neben _____ Sessel steht ein Spiegel (зеркало).
5. Unter ____ Bett liegt die Katze.
III. Beschreibe das Bild.
1. ____    ________ Wand hängt ein Bild.
2. ____  _______ Schrank steht ein Fernseher.
3.____   _______ Tisch liegt eine Katze.
4. ____  _______ Lampe in der Mitte steht ein Sofa.
5. Das Sofa steht zwischen _______ Stehlampe und Standuhr.
KONTROLLARBEIT  №3
I. Wählt die richtige Antwort
1. Wo________ du, Sven?                  a.wohnst   b.wohne
2.  ______ wohne Rosenstraße 4.       a. Ich   b. Du
3. Das _____unser Haus.                     a. ist      b. sind
4. Die Eltern schlafen ________         a. im Schrank   b. im Schlafzimmer
II. Schreibe Artikel im Dativ.
1. Vor _____ Sofa steht ein Tisch.
2. Auf _____Tisch liegen Bücher, Hefte.
3. In ____ Schrank gibt es viele Fotos.
4. Neben _____ Sessel steht ein Spiegel (зеркало).
5. Unter ____ Bett liegt die Katze. III. Beschreibe das Bild.
1. ____    ________ Wand hängt ein Bild.
2. ____  _______ Schrank steht ein Fernseher.
3.____   _______ Tisch liegt eine Katze.
4. ____  _______ Lampe in der Mitte steht ein Sofa.
5. Das Sofa steht zwischen _______ Stehlampe und Standuhr.
Итоговая контрольная работа по немецкому языку для 4 класса
Раздел 1 (задания по чтению)
Прочитайте текст. Выберите правильный ответ на вопрос в заданиях 13 и в заданиях
45   закончите   предложения,   выбрав   из   предложенных   вариантов   тот,   который
соответствует содержанию текста. Обведите соответствующую букву.
Mein Traumzimmer.
Ich   heiße   Sabine.   Ich   habe   Tiere   gern   und   male   am   liebsten.   Ich   habe   auch   mein
Traumzimmer gemalt. Es ist fantastisch. Überall an den Wänden hängen Fotos und Bilder mit
verschiedenen Tieren und Vögeln. Am Fenster steht mein Aquarium mit bunten Fischen.  Auf
dem Regal ist ein Käfig. Dort wohnt mein Papagei Kescha. Er spricht so komisch.   Meine
Katzen liegen auf dem Sofa und spielen miteinander.  Meinen kleinen Hund Bonny könnt ihr
jetzt nicht sehen. Er sitzt hinter der Gardine und schaut aus dem Fenster hinaus. Ihr fragt, wo ich
schlafe. Das ist doch mein Traumzimmer. Und im Traum kann ich überhaupt nicht schlafen. Und
das ist toll!
1. Wie spricht Sabinas Papagei?
A. laut
B. komisch
C. leise
D. schnell
2. Was steht am Fenster?
A. Sabinas Aquarium
B. Sabinas Fotos
C. Sabinas Papagei
D. Sabinas Bilder
3. Wo sitzt der Hund Bonny?
A. unter dem Bett
B. hinter der Gardine
C. auf dem Regal
D. auf dem Sofa
4. An den Wänden des Zimmers hängen …
A. Plakate
B. Tafeln
C. Bilder und Fotos
D. Gardinen
5. Sabinas Katzen …
A. liegen auf dem Sofa
B. springen unter dem Bett
C. wohnen in einem Käfig
D. sprechen so komisch Раздел 2 (Лексика и грамматика)
Прочитайте текст. Впишите в каждый пропуск артикль в нужном падеже, выбрав его
из предложенных ниже вариантов. Обведите соответствующую букву.

Im Zoo sind viele Tiere. Dort ist (wer?) ein Elefant, (6)_________Löwe, ein Bär.  Der
Schwanz (wessen?)  des Elefanten (7)__________ Löwen, des Affen ist lang.  Der Tierpfleger
gibt (wem?) dem Löwen, (8)______Tiger, dem Wolf  Fleisch.  Wir fotografieren (wen?) den
Elefanten, (9)_______Löwen, den Tiger, den Affen, (10)_______Hasen.
6.  A. ein
B. eine
C. einen
D. einem
7.  A. der
B. das
8.  A. der
B. den
C. die
C. des
D. dem
D. die
9.  A. den
10. A. den
B. der
B. der
C. das
D. die
C. das
D. die
Раздел 3 (задание по письменной речи)
Прочитайте письмо от друга по переписке и напишите ответ по образцу.
Lieber Freund!
Ich heiße Paul. Ich bin 14  Jahre alt und gehe in die Schule.
Mein Geburtstag ist am 12. März.
Ich wohne mit meiner Mutter und meinem Vater.
Ich mag Fußball mit Freunden spielen und Musik hören.
Ich mag Sommer. Im Sommer ist es warm und sonnig.
Ich kann schwimmen und schwimme sehr oft.
Ich habe eine Katze. Sie heißt Kika. Kika ist lustig.
Und du? Ich hoffe, schnell von dir die Antwort zu bekommen.
                                                                     Dein Paul
Lieber ______________ (11)!
Danke für deinen Brief.
Ich heiße _________________________________________________________________ (12).
Ich bin ___________________________________________________________________ (13).
Mein Geburtstag ist _________________________________________________________
(14).
Ich mag __________________________________________________________________ (15).
Ich mag __________________________________________________________________ (16).
Ich kann __________________________________________________________________
(17).
Ich habe __________________________________________________________________
(18). ________________________________________________________ (19).
Mit freundlichen Grüβen,
_______________________ (20)

file_name: контрольные работы  4кл.doc

intro: Система контроля для 4-х классов по немецкому языку. Контрольная работа за 1, 2, 3 четверть и итоговую контрольную работу. Соответствует ФГОС. Содержит задания для проверки деятельности: аудирования, чтения, письма. Итоговая контрольная работа содержит задания в рамках ОГЭ, но на уровне 4го класса.

title: Контрольные работы для 4 класса


extracted_text:
.
Wortschatz Kapitel 1. 8.Klasse
Russisch
In einem Zelt wohnen
Deutsch
Na ja, geht so
Der Ort (die Orte)
Ferien
Der Ferienort (e)
Das Ferienheim (e)
Der Campingplatz (…plätze)
Die Jugenherberge (n)
Berg (die Berge)
(-)
Das Gebirge
Im Gebirge
Das Mittelgebirge
…
neue Bekanntschaften sachlißen
Die Erholung (en)
Die Arbeit
Der Job

Das Händy
Die Inlineskates laufen (lief, ist gelaufen)
Der Hafen (die Häfen)
Der Hagel
ist … gut ausgegangen
Die Tauchenbrille
Zelten (ete,et)
Der Verwandte (n)
Der Ausflug (Ausflüge)
Der Strand (Strände)
Der Starndkorb (…körbe)
verdienen
Steigen (stieg, gestiegen)
angeln
privat wohnen
übernachten
sich sonnen
segeln
In Gedanken
Der Sprachführer
Man kann sich ausdrücken
Bieten (o,o) Die Adria das Adriatische Meer
durchatmen
Der Bernsteinsammler
Der Sonnenanbeter
Der Hauch von Mittelmeer
Die Zypresse
Das Paradies
Die Ostseeküste
Das Gerätetraining
erhalten
zustürmen
mittelmäßig
Mit Vergnügen
Habe angebunden
entdeckte
Zupfte Gras
Auf den Zügel schießen (o,o)
Die AG die Arbeitsgemeinschaft
zögern
Der Einheimische
Die Abwechslung vom Alltag
Für die Kosten aufkommen
Ist …gerichtet
Die Panne
!
Also doch geschaft
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
Mit wem kann man die Ferien
?
verbringen
Mit den Eltern / mit den Bekannten / mit
.
den Verwandten / mit Freunden
Wie lange kann man die Ferien
verbriengen? den ganzen Tag / einen
.
Monat / zwei Wochen/ einige Tage
Was kann man in der Freizeit
machen? baden/ schwimmen / tauchen /
segeln / Boot fahren / Rad fahren / auf
einen Berg steigen / stricken / nähen /
.
Museen besuchen / Ausflüge machen
Redewendungen Ich habe erfahren, dass
Ich wusste früher nicht, dass
Es war neu für mich, dass
Jetzt weiß ich, dass
…
…
…
…
von diesem Standpunkt aus
Ich möchte gern wissen, wo/wohin/warum
Билеты по словарному зачету для 8 класса
Билет №  1
Ich habe erfahren, dass
Wie lange kann man die Ferien
verbriengen? den ganzen Tag / einen
.
Monat / zwei Wochen/ einige Tage
die AG /die Arbeitsgemeinschaft
die Ostseeküste
bieten (o,o)
die Arbeit
der Job
der Ferienort (e)
Es war neu für mich, dass
der Verwandte (n)
…1
2
3
4
5
6
7
8
…9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
zelten (ete,et)
sich sonnen
(-)
das Gebirge
sich sonnen
segeln
Билет №  2
1
2
3
der Verwandte (n)
der Ausflug (Ausflüge)
die Jugenherberge (n) 4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
-
13
-
14
-
15
sich sonnen
segeln
der Verwandte (n)
übernachten
durchatmen
der Bernsteinsammler
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
…
Jetzt weiß ich, dass
mit Vergnügen
der Job
verdienen
der Hagel
Билет №  3
Jetzt weiß ich, dass
…
erhalten
die Adria /das Adriatische Meer
die Ostseeküste
der Strand (Strände)
die Arbeit
steigen (stieg, gestiegen)
das Mittelgebirge
von diesem Standpunkt aus
der Verwandte (n)
die Inlineskates laufen (lief, ist gelaufen)
Was kann man in der Freizeit
machen? baden/ schwimmen /
tauchen / segeln / Boot fahren / Rad
fahren / auf einen Berg steigen /
stricken / nähen / Museen besuchen /
.
Ausflüge machen Билет №  4
die Tauchenbrille
der Ausflug (Ausflüge)
die Jugenherberge (n)
neue Bekanntschaften schließen
segeln
der Verwandte (n)
der Hafen (die Häfen)
durchatmen
der Bernsteinsammler
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
…
Jetzt weiß ich, dass
mit Vergnügen
der Job
der Sprachführer
erhalten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

file_name: Словарный зачет 1 черверть 8 класс - копия.doc

intro: Контрольно-измерительный материал для проверки знания слов после 1 четверти по немецкому языку для 8 класса. Содержит таблицу для заполнения перевода слов и словосочетаний. Можно использовать для самостоятельной подготовки к зачету и для самопроверки учащегося. Есть раздаточный материал для учителя билеты для проведения зачета.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Контрольный материал по словарному зачету для 8 класса. 1 четверть.


extracted_text:
.
Wortschatz Kapitel 2. 8.Klasse
Russisch
Deutsch
die Noten/die Zenzur (en)
befriedigend
ausreichend
mangelhaft
ungenügend
un/zufrieden sein
die Leistung (en) /Bist du mit
?
Schulleistungen zufrieden
Schwer/leicht fallen
Mathe fällt mir leicht
das Fach (die Fächer)
das Abitur machen (machte – hat
gemacht)
das Zeugniss (sse)
Spaß machen
individuell bewerten
Der Austausch
sich gut verstehen (verstandhat
verstanden)  /Ich verstehe mich mit dem
Lehrer gut
erwarten
vorkommen(vorkammvorgekommen)
empfangen (empfinghat empfangen)
erzählen
beschreiben
denken (dachte hat gedacht) an Ak
sich interessieren für Ak
traümen (träumte – hat geträumt) von D
Im Ernst
Ist geöffnet
außerdem
ist einfach gut erzogen
freundlich sein
streng sein
gerecht sein
wissen (wußte –hat gewußt)
passieren kennen (kannte – hat gekannt)
der Unterricht/unterrichten
warten/erwarten/die Erwartung
schwer/die Schiewirichkeit
Neu/die Neuigkeit
Der Lehrer/lehren
reden
prüfen/die Prüfung
Die Woche/wöchentlich
Die Reifeprüfung ablegen
sprechen (sprachhat gesprochen)
kontrollieren
Redewendungen
Meiner Meinung nach
Ich bin davon überzeugt
Ich denke, dass
Ich bin sicher, dass Deutsch
Na ja, geht so
Der Ort (die Orte)
Ferien
Der Ferienort (e)
Das Ferienheim (e)
Der Campingplatz (…plätze)
Die Jugenherberge (n)
Berg (die Berge)
(-)
Das Gebirge
Im Gebirge
Das Mittelgebirge
…
neue Bekanntschaften schließen
Die Erholung (en)
Die Arbeit
Der Job

Das Händy
Die Inlineskates laufen (lief, ist gelaufen)
Der Hafen (die Häfen)
Der Hagel
ist … gut ausgegangen
Die Tauchenbrille
Zelten (ete,et)
Der Verwandte (n)
Der Ausflug (Ausflüge)
Der Strand (Strände)
Der Strandkorb (…körbe)
verdienen
Steigen (stieg, gestiegen)
angeln
privat wohnen
übernachten
sich sonnen
segeln
Russisch
место
каникулы
Место отдыха
Да так, сойдет
Место для кемпинга
Молодежная турбаза
гора
горы
В горах
Горы средней высоты
…
Заводить новые знакомства
отдых
работа
работа
Сотовый телефон
На роликах кататься
порт
град
Закончилось хорошо
Очки для подводного плавания
In einem Zelt wohnen
родственники
прогулка
пляж
Пляжная  корзина
зарабатывать
Взбираться на гору
Ловить рыбу
В частном доме жить
переночевать
загорать
Ходить под парусом In Gedanken
Der Sprachführer
Man kann sich ausdrücken
Bieten (o,o)
Die Adria das Adriatische Meer
durchatmen
Der Bernsteinsammler
Der Sonnenanbeter
Der Hauch von Mittelmeer
Die Zypresse
Das Paradies
Die Ostseeküste
Das Gerätetraining
erhalten
zustürmen
mittelmäßig
Mit Vergnügen
Habe angebunden
entdeckte
Zupfte Gras
Auf den Zügel schießen (o,o)
Die AG die Arbeitsgemeinschaft
zögern
Der Einheimische
Die Abwechslung vom Alltag
Für die Kosten aufkommen
Ist …gerichtet
Die Panne
!
Also doch geschaft
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
Mit wem kann man die Ferien
?
verbringen
Mit den Eltern / mit den Bekannten / mit
.
den Verwandten / mit Freunden
Wie lange kann man die Ferien
verbriengen? den ganzen Tag / einen
.
Monat / zwei Wochen/ einige Tage
Was kann man in der Freizeit
machen? baden/ schwimmen / tauchen /
мысленно
разговорник
Можно выразиться
предлагать
Адриатическое море
Глубоко дышать
Собиратель янтаря
Поклоняющийся солнцу
Запах Черного моря
кипарис
рай
Берег Балтийского моря
Тренировка на тренажерах
получать
набрасываться
Так себе
С удовольствием
привязал
обнаружил
Щипал траву
Выстрелить в поводок
кружок
 (
стремительно
)
авария
?
Где можно каникулы провести
За границей/деревне/на море/в

горах/дома
?
С кем можно каникулы провести
?
Как можно каникулы провести
Что можно в свободное время
?
делать segeln / Boot fahren / Rad fahren / auf
einen Berg steigen / stricken / nähen /
.
Museen besuchen / Ausflüge machen
Redewendungen
Ich habe erfahren, dass
Ich wusste früher nicht, dass
Es war neu für mich, dass
Jetzt weiß ich, dass
…
…
…
…
von diesem Standpunkt aus
Ich möchte gern wissen, wo/wohin/warum
Я узнал, что
Я раньше не знал, что
Это было новым для меня
Сейчас знаю я, что
С этой точки зрения
Я хотел бы знать, где\куда\почему
Билеты по словарному зачету для 8 класса
Билет №  1
Ich habe erfahren, dass
Wie lange kann man die Ferien
verbriengen? den ganzen Tag / einen
.
Monat / zwei Wochen/ einige Tage
die AG /die Arbeitsgemeinschaft
die Ostseeküste
bieten (o,o)
die Arbeit
der Job
der Ferienort (e)
Es war neu für mich, dass
der Verwandte (n)
…1
2
3
4
5
6
7
8
…9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
zelten (ete,et)
sich sonnen
(-)
das Gebirge
sich sonnen
segeln Билет №  2
der Verwandte (n)
der Ausflug (Ausflüge)
die Jugenherberge (n)
sich sonnen
segeln
der Verwandte (n)
übernachten
durchatmen
der Bernsteinsammler
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
…
Jetzt weiß ich, dass
mit Vergnügen
der Job
verdienen
der Hagel
Билет №  3
Jetzt weiß ich, dass
…
erhalten
die Adria /das Adriatische Meer
die Ostseeküste
der Strand (Strände)
die Arbeit
steigen (stieg, gestiegen)
das Mittelgebirge
von diesem Standpunkt aus
der Verwandte (n)
die Inlineskates laufen (lief, ist gelaufen)
Was kann man in der Freizeit
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
- 13
-
14
-
15
machen? baden/ schwimmen /
tauchen / segeln / Boot fahren / Rad
fahren / auf einen Berg steigen /
stricken / nähen / Museen besuchen /
.
Ausflüge machen
Билет №  4
die Tauchenbrille
der Ausflug (Ausflüge)
die Jugenherberge (n)
neue Bekanntschaften schließen
segeln
der Verwandte (n)
der Hafen (die Häfen)
durchatmen
der Bernsteinsammler
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
…
Jetzt weiß ich, dass
mit Vergnügen
der Job
der Sprachführer
erhalten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Ответы
Билет №  1
…1
2
Ich habe erfahren, dass
Wie lange kann man die Ferien
verbriengen? den ganzen Tag / einen
Я узнал, что
?
Как можно каникулы провести .
Monat / zwei Wochen/ einige Tage
Die AG /die Arbeitsgemeinschaft
Die Ostseeküste
Bieten (o,o)
Die Arbeit
Der Job
Der Ferienort (e)
Es war neu für mich, dass
Der Verwandte (n)
3
4
5
6
7
8
…9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Zelten (ete,et)
sich sonnen
(-)
Das Gebirge
sich sonnen
segeln
кружок
Берег Балтийского моря
предлагать
работа
работа
Место отдыха
Это было новым для меня
родственники
In einem Zelt wohnen
загорать
горы
загорать
Ходить под парусом
Билет №  2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
Der Verwandte (n)
Der Ausflug (Ausflüge)
Die Jugenherberge (n)
sich sonnen
segeln
Der Verwandte (n)
übernachten
durchatmen
Der Bernsteinsammler
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
.
Bergen/zu Hause
…
Jetzt weiß ich, dass
родственники
прогулка
Молодежная турбаза
загорать
Ходить под парусом
родственники
переночевать
Глубоко дышать
Собиратель янтаря
?
Где можно каникулы провести
За границей/деревне/на море/в

горах/дома
Сейчас знаю я, что
Mit Vergnügen
Der Job
С удовольствием
работа 3
1
4
1
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
-
13
-
14
-
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
verdienen
Der Hagel
зарабатывать
град
Билет №  3
Jetzt weiß ich, dass
…
erhalten
Die Adria das Adriatische Meer
Die Ostseeküste
Der Strand (Strände)
Die Arbeit
Steigen (stieg, gestiegen)
Das Mittelgebirge
von diesem Standpunkt aus
Der Verwandte (n)
Die Inlineskates laufen (lief, ist
gelaufen)
Was kann man in der Freizeit
machen? baden/ schwimmen /
tauchen / segeln / Boot fahren / Rad
fahren / auf einen Berg steigen /
stricken / nähen / Museen besuchen /
.
Ausflüge machen
Сейчас знаю я, что
получать
Адриатическое море
Берег Балтийского моря
пляж
работа
Взбираться на гору
Горы средней высоты
С этой точки зрения
родственники
На роликах кататься
Что можно в свободное время
?
делать
Билет №  4
Die Tauchenbrille
Der Ausflug (Ausflüge)
Die Jugenherberge (n)
neue Bekanntschaften schließen
segeln
Der Verwandte (n)
Der Hafen (die Häfen)
durchatmen
Der Bernsteinsammler
?
Wo kann man Ferien verbringen
im Ausland / im Dorf/am Meer/in den
Очки для подводного плавания
прогулка
Молодежная турбаза
Заводить новые знакомства
Ходить под парусом
родственники
порт
Глубоко дышать
Собиратель янтаря
?
Где можно каникулы провести
За границей/деревне/на море/в .
Bergen/zu Hause
…
Jetzt weiß ich, dass
Mit Vergnügen
Der Job
Der Sprachführer
Mit Vergnügen
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

горах/дома
Сейчас знаю я, что
С удовольствием
работа
разговорник
С удовольствием

file_name: Словарный зачет 2 черверть 8 класс - копия.doc

intro: Контрольно-измерительный материал для проверки знания слов после 2 четверти по немецкому языку для 8 класса. Содержит таблицу для заполнения перевода слов и словосочетаний. Можно использовать для самостоятельной подготовки к зачету и для самопроверки учащегося. Есть раздаточный материал для учителя билеты для проведения зачета.

title: Контрольно-измерительный материал для проверки знания слов после 2 четверти. Немецкий язык. Бим.


extracted_text:
Письменные и устные задания за ___ полугодие 8 ___  класс по немецкому языку
в рамках подготовки к ОГЭ.
№
п/п
ФИО
Словарные
зачет за 1
четверть
Чтение
текста
вслух.
Тест № 1. Письмо в тесте № 1
Письменное
высказывание.
Оценки. За
или против.
Словарный
зачет за 2
четверть
Тест № 2
Письмо в
тесте № 2
Подпись
законных
представител
ей
1
2
3
4
5
6
7 Письменные и устные задания за ___ полугодие 8 ___  класс по немецкому языку
в рамках подготовки к ОГЭ.
№
п/п
ФИО
Словарные
зачет за 1
четверть
Чтение
текста
вслух.
Тест № 1. Письмо в тесте № 1
Письменное
высказывание.
Оценки. За
или против.
Словарный
зачет за 2
четверть
Тест № 2
Письмо в
тесте № 2
Подпись
законных
представител
ей
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Письменные и устные задания за ___ полугодие 8 ___  класс по немецкому языку
в рамках подготовки к ОГЭ.
№
п/п
ФИО
Словарные
зачет за 1
четверть
Чтение
текста
вслух.
Тест № 1. Письмо в тесте № 1
Письменное
высказывание.
Оценки. За
или против.
Словарный
зачет за 2
четверть
Тест № 2
Письмо в
тесте № 2
Подпись
законных
представител
ей
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Письменные и устные задания за ___ полугодие 7 ___  класс по немецкому языку
в рамках подготовки к ОГЭ.
№
п/п
ФИО
Словарные
зачет за 1
четверть
Чтение
текста
вслух.
Пересказ
Петербург
Модальные глаголы
Словарный
зачет за 2
четверть
Тест № 2
Письмо в
тесте № 2
Подпись
законных
представител
ей
1
2
3
4
5
6
7 Письменные и устные задания за ___ полугодие 6 ___  класс по немецкому языку
в рамках подготовки к ОГЭ.
№
п/п
ФИО
Словарные
зачет за 1
четверть
Чтение
текста
вслух.
Перевод
письма
Осень
Письмо Осень
Модальные
глаголы
Перфект
Словарный
зачет за 2
четверть
Подпись
законных
представител
ей
1
2
3
4
5
6
7

file_name: Зачеты - копия.doc

intro: Таблицы для контроля усвоения материала, в которых содержится основные письменные и устные контрольные задания за четверть для 6-8 классов, графы для фамилии и имен учащихся и для подписи законных представителей ребенка о том, что он информирован о результатах обучения его ребенка.

title: Контрольная таблица письменных и устных заданий за четверть 6-8 кл


extracted_text:
Смоленское областное государственное бюджетное учреждение «Демидовский
социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних «Исток»
Сценарий родительского собрания в
старшей группе «Роль семьи в
формировании личности ребенка»
                                                  Подготовила: воспитатель Иванова Н.С. 2012г.
Цель:
1. Выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителям;
2. Разработка основных правил семейного воспитания.
Оформление, оборудование и инвентарь:
1. Оформлена выставка детских рисунков "Моя семья"
2. На стене плакаты с написанными выражениями.
"Характер и нравственное поведение ребёнка  это слепок с характера
родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение" Эрих
Фромм
"Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к
детям уродует их" В.А.Сухомлинский.
3. Подборка различных мелодий, магнитофон.
4. Литература для родителей; А.С. Макаренко "Книга для родителей".
5. Памятки для родителей.
6. Материал для конкурсов.
Подготовительный этап:
1. Расставить столы и стулья так, чтобы получился открытым центр группы и
родители могли видеть друг друга.
2. Подготовить выставку литературы для родителей.
3. Подготовить памятки для родителей.
Ход собрания:
Звучит спокойная, приятная музыка.
 Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас. Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о Ваших детях, о том, какую
роль  в их воспитании играет семья. Семья  для ребёнка  это место его
рождения, становления. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он
сохраняет в течение значительной части своей жизни. В ней закладываются
основы личности ребёнка. Без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи
ребёнок не будет, счастлив, здоров.
Но вначале, давайте немного расслабимся.
Игра:"Цветок настроения"
Цель: Создать у родителей прекрасное настроение, желание общаться.
Возьмите цветок  оторвите лепесток (вежливости) и подарите соседу, тот свою
очередь другому и так по кругу, это является важным условием при нашей
встрече.
Истинно  воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции
и обычаи поколений, где есть тесная связь между прошлым, настоящим и
будущим. Такую возможность человеку может дать только его семья.
Поведение родителей  самое решающее в воспитании. Человек может
приобрести различные профессии, но одной из главный профессий мужчины и
женщины,  матери и отца является профессия быть родителем. Если отец и мать
стремятся постичь науку отцовства и материнства, если демонстрируют своё
разумное поведение и поступки в качестве родителей, у них есть шанс добиться
успехов и побед в деле воспитания своих детей.
Игра отгадать слово из детских "обьяснялок"
Цель: Дать возможность родителям сделать самоанализ своих отношений к
ребёнку, папе, маме, бабушке, дедушке, младшему брату или сестре, друзьям
детей.
"Она любит готовить, ходить в магазин и тратить деньги, ухаживает когда я
болею, ругает когда я не прибираю игрушки, обнимает и целует, говорит "моё
солнышко",  папе делает замечания.(мама).
 Каждый родитель желает вырастить своего ребёнка счастливым, здоровым,
умным. Чтобы он выбрал правильную дорогу, смог само реализоваться, создал
счастливую семью и достойно воспитал своих детей об этом думают все
родители, не зависимо от того  в какой стране мы живём, на каком языке
говорим. Каждый из нас родителей  желает своим детям только самого
лучшего. Мы много времени проводим  на работе, кажется, главное накормить, одеть,
создать определенные блага. А времени для того, чтобы поговорить с ребёнком,
услышать о том, что делается в его детской душе, у нас нет. Или делаем на бегу
в второпях.
 Дорогие родители! Отложите все дела в сторону, привлеките к себе ребёнка,
обнимите его. Психологи утверждают, что для того, чтобы ребёнок чувствовал
себя счастливым его нужно 7 раз в течении дня погладить по голове, обнять,
одобрить, т.е через телесное прикосновение подтвердить :"Я тебя люблю".
И поэтому правильное воспитание в семье, как сказано в народной пословице.
"Это наша счастливая старость; плохое воспитание это наше будущее гореэто
наши слёзы".
Пословицы"сердечки"
Цель: Развивать социальное мышление, социальное креативность,
общительность, знакомить с правилами поведения в обществе.
 А сейчас, я предлагаю вам, уважаемые родители бумажные сердечки
 с русскими народными пословицами о семье, вы достаёте из большого сердца
маленькие сердечки, подумайте и объясните значение пословицы.
"При солнышке тепло   а при матери добро"
"Мать кормит детей  как земля людей"
"Нет лучше дружка  чем родная матушка"
"Не нужен клад  когда в семье лад"
"Хозяюшка в дому  что оладышек в меду или пчела в саду"
"Не красна изба углами  красна пирогами"
"В гостях хорошо  а дома лучше"
"Дома и  стены помогают"
"Мой дом  моя крепость"
"Каковы родители  таковы и детки"
"Жизнь прекрасна  когда дома мир". Спасибо вам за ваши душевные объяснения.
 Огромное влияние на формирование моральных качеств ребёнка в настоящее
время играют компьютер и телевидение. Необходимо помнить о том, что
ребёнок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, становиться
раздражительным, неуравновешенным, агрессивным. Вам  родителям,
необходимо контролировать в какие игры играет ваш ребёнок, какие передачи и
фильмы смотрит.
Большое спасибо вам родители, что вы у нас такие заботливые, внимательные и
живёте жизнью своих детей, интересуетесь их проблемами.
Предлагаем вам игру "Закончи предложение".
Закончите предложение одним или двумя словами, добавляя слово  он учится.
1. Ребёнка постоянно критикуют, он учиться...(ненавидеть).
2. Ребёнок живёт во вражде, он учиться...(быть агрессивным).
3. Ребёнок живёт в упрёках, он учиться...(жить с чувством вины).
4. Ребёнок растёт в терпимости, он учиться...(понимать других).
5. Ребёнка хвалят, он учиться...(быть благодарным).
6. Ребёнок растёт в честности, он учиться...(быть справедливым).
7. Ребёнок растёт в безопасности, он учиться...(верить в людей).
8. Ребёнок поддерживает, он учиться...(ценить себя).
9. Ребёнка высмеивают, он учиться...(быть замкнутым).
10. Живёт в понимании и дружбе, он учиться...(находить любовь в мире).
Спасибо за ваши советы, предостережения, они помогут многим из вас в
определённой ситуации.
Итоги собрания:
Дорогие родители, именно от вас, большой степени, зависит, каким вырастет
ваш ребёнок, детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти
выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные
поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей.
Хотелось бы закончить нашу встречу стихотворением, ещё раз подтверждающим
всё то, о чём шла речь на собрании.
"Ребёнок учиться тому,
Что видит у себя в дому.
Родители  пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец!
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
чтоб не каяться потом."         Себастьян. Брант.
В завершении, всем родителям дарятся памятки с правилами по воспитанию
детей и приглашаются на чаепитие. Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей.
1. Не демонстрируйте своему ребёнку показную вежливость и чуткость . Очень
скоро он начнёт вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению
к вам.
2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой
вашего ребёнка.
3. Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. если вы покажите в этом
пример своему ребёнку, ждите, что очень скоро он станет то же самое о вас.
4. Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и
человечности для вашего ребёнка.
5. Не бойтесь извиниться перед кемто в присутствии своего ребёнка. В тот
момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение.
6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его
проявлять, учите благородству своего ребёнка. Помните, что поведениеэто
зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

file_name: родительское собрание.docx

intro: Цель родительского собрания - определение особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителям, разработка основных правил семейного воспитания. Собрание проходит в игровой форме, что дает возможность родителям немного раскрепоститься, свободнее обмениваться мнениями друг с другом. Такая форма работы помогает воспитателю найти более тесный контакт с родителями.

title: Сценарий родительского собрания "Роль семьи в формировании личности ребенка"


extracted_text:
ГБПОУ  РО ВМК

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
по предмету «Ботаника»
                                           Преподаватель:
Люминарская
Наталья Александровна
ТЕМА №1 СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ
2016 г Ответьте письменно на вопросы.
1. Перечислите основные структурные компоненты
растительной клетки.
2. Строение клеточной оболочки, что такое поры и
плазмодесмы?
3. Что такое гиалоплазма?
4. Строение и функции ЭПС.
5. Перечислите функции диктиосом.
6. Что представляют собой вакуоли, каковы их функции?
7. Строение и функции ядра.
8. Строение и функции митохондрий.
9. Строение и функции хлоропластов.
10 Строение и функции хромопластов.
11. Строение и функции лейкопластов.
12. Строение и функции рибосом. Где они образуются?
13. Что такое включения? Какие бывают включения, где
запасаются? СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ.
1. Плазмалемма состоит из:
  а) белков                                   г) нуклеиновых кислот
  б) фосфолипидов               д) минеральных веществ
  в) полисахаридов
2. Клеточная оболочка растительной клетки состоит из:
  а)   хитина         б) муреина       в) суберина    г)   целлюлозы
3. В состав ядра входят:
  а) рибосомы   б) нуклеоплазма    в) ядрышко   г) хроматин
  д) ядерная оболочка
4. Функциями ядра являются:
  а) хранение наследственной информации
  б) передача наследственной информации дочерним клеткам при
делении
  в) синтез АТФ
  г) синтез углеводов
5. Функцией хромопластов является:
  а) фотосинтез   б) накопление запасных питательных веществ
  в) привлечение опылителей
6. К включениям клетки относятся:
  А) лизосомы                                г) микротрубочки
  Б) зёрна крахмала                   д) капли жира
  В) белковые гранулы              е) рибосомы
7. Органеллы  являются:
  а) постоянными элементами клетки
  б) непостоянными элементами клетки
8. Функциями диктиосом являются:
  а) синтез АТФ
  б) синтез углеводов
   в) накопление веществ
  д) построение плазматической мембраны
9. Функцией рибосом является:
  а) синтез липидов и стероидов     г) транспорт белков
  б) участие в делении клетки
  в) синтез белков
10. Перечислите, что входит в состав цитоплазмы.
11. Митохондрии являются:
а) одномембранными структурами б) двумембранными структурами
в) немембранными структурами
12. Функцией митохондрий является:
а) синтез жиров и углеводов
б) синтез белка
в) синтез АТФ
г) хранение наследственной информации
13. Определите, правильно ли данное высказывание:
а) ЭПС всегда покрыта рибосомами
б) включения – это непостоянные образования клетки
в) рибосома состоит из двух субъединиц
14. Запасным веществом растительной клетки является:
а) гликоген
б) крахмал
в) белки
ТЕМА №2 РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ. Ответьте письменно на вопросы.
1. Дайте определение тканей и расскажите об их классификации.
2. Перечислите отличительные особенности клеток
образовательной ткани.
3. Дайте классификацию образовательных тканей по
расположению в теле растения.
4. Дайте классификацию образовательных тканей по времени
появления их в процессе развития органа.
5. Перечислите отличительные особенности клеток основной
ткани.
6. Перечислите основные виды паренхимы и
охарактеризуйте их.
7. Опишите  виды покровной ткани: эпидерму, пробку и кору.
8. Опишите устьичный аппарат и механизм его работы.
9. Опишите строение и функции  флоэмы и ксилемы.
10.
11.
12.
13.
Опишите механическую ткань колленхиму.
Опишите механическую ткань склеренхиму.
Опишите внешние выделительные ткани.
Опишите внутренние выделительные ткани.
1.Ткань — это:
ТКАНИ РАСТЕНИЙ
 а)
 б)
группа клеток, расположенных рядом в теле растения
группа клеток, имеющих сходное строение, общее
происхождение и выполняющих одинаковые функции
 в)система клеток, которые образуют данный орган растения 2. Растительные ткани могут состоять:
 а)только из клеток одного типа
 б)только из клеток разных типов
 в)из клеток одного или разных типов
3. Верхушечная меристема расположена:
а)на верхушке стебля
б)на кончике корня
в)на кончике листьев
г)в основании междоузлий
д)
а + б
е)а + б + в
ж)а + б + в + г
4. Образование новых клеток и рост стебля в толщину
5. Какие ткани специализированы на выполнение опорной
обеспечивает:
а)пробка
б)камбий
в)древесина
г)луб
функции?
а)паренхима, ксилема
б)ксилема, флоэма, паренхима
в)паренхима, колленхима
г)колленхима, склеренхима
д) флоэма, склеренхима, паренхима
6. Эпидермис состоит из:
а)плотно сомкнутых живых клеток
б)плотно сомкнутых отмерших клеток
7. Устьица представляют собой:
а)отверстия в эпидермисе, образованные двумя замыкающими
клетками с хлоропластами
б)отверстия в покровной ткани, образующиеся в результате
отмирания клеток
в)трещины в покровной ткани
8. Функции устьиц:
а) испарение воды (транспирация)
б) газообмен
в) поглощение воды из воздуха
г) а+б
д) а+б+в
9. Какие ткани выполняют проводящие функции? б)клетки пробки
в)ситовидные трубки
г)лубяные волокна
д) клетки камбия
11. Ксилема состоит из:
а) сосудов
                б) ситовидных трубок
               в) паренхимных клеток
                г) древесных волокон
               д) а + в
                е) а + в + г
12. Флоэма образована:
а)ситовидными трубками с клетками спутницами
б)лубяными волокнами
в)лубяной паренхимой
г)древесинными волокнами
д)
е)камбием
                  ж) а + б
з) а + б + в
древесинной паренхимой
13. Ситовидные трубки представляют собой:
а)паренхима, колленхима, склеренхима
б)меристема, перидерма, ксилема
в)ксилема, флоэма
г)лубяные волокна, камбий
10. Передвижение воды и растворенных в ней минеральных
веществ осуществляют:
            а) сосуды древесины
14. Основная ткань растений:
а)мертвые вытянутые клетки с одревесневшими оболочками
б)живые паренхимные клетки с ядром и вакуолью
в)живые безъядерные клетки с большим количеством пор
а)состоит   из   живых   клеток   паренхимы   и   выполняет
разнообразные функции (фотосинтеза, запасания веществ
и др.)
б)выполняет механическую функцию
в)является вместилищем млечного сока
15. Выделительная ткань растений:
а)выводит из организма конечные продукты обмена
б)выделяет или накапливает различные вещества, которые
чаще всего необходимы для защиты растений от животных в) накапливает кристаллы щавелевокислого кальция
ВЕГЕТАТИВНЫЕ ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ.
Подпишите названия зон корня, обозначенных на рисунке
Тема №3 КОРЕНЬ.
цифрами I, II, III, IV. на вопросы.
Ответьте письменно
1. Перечислите функции корня.
2. Какие корни являются главным и какие  боковыми?
3. Назовите типы корневых систем и их характерные
особенности.
4. Для каких растений характерна стержневая корневая система
и для каких мочковатая?
5. Корневой чехлик: где он находится, какие функции выполняет?
6. Перечислите зоны корня.
7. Где находятся и что происходит в зонах деления и растяжения
8. Что такое корневые волоски, какие функции они
9. Где находятся и что происходит в зонах всасывания и
корня?
выполняют?
проведения корня?
10.
11.
12.
13.
Из каких слоёв состоит первичная кора?
Что входит в состав центрального цилиндра?
У каких растений и за счёт чего появляется вторичное
строение корня?
Благодаря каким процессам осуществляется поступление
воды и растворённых веществ от корня к надземным частям
растения?
14.
Перечислите метаморфозы корней.
1. Главным называется корень:
КОРЕНЬ. самый толстый;
 самый длинный;
 самый ветвящийся;
а)
б)
в)
г) развивающийся из зародышевого корешка,
д)  образующийся от стебля.
2. Придаточными называются корни:
 самые толстые;
 самые длинные;
 самые ветвящиеся;
а)
б)
в)
г) развивающиеся из зародышевого корешка;
д)  образующиеся от стебля.
3. Место образования корневых волосков:
а) корневой чехлик;
б) зона деления клеток;
в) зона роста;
г) зона всасывания;
д) зона проведения.
4. Поступление воды и минеральных солей в корневые волоски
обеспечивается:
а) осмосом;
б)
в)
г)
д)  испарением воды листьями.
 тургорным давлением;
 корневым давлением;
 диффузией и активным транспортом;
5. Роль азотных удобрений:
а) ускоряют созревание плодов;
б)
в)
г)
д)  способствуют развитию корневой системы.
 способствуют росту надземных частей растения;
 повышают холодостойкость растений;
 способствуют росту луковиц;
6.  Корнеплод — это видоизменение:
а)  главного корня;
б)  боковых корней;
в)  придаточных корней;
г)  корневища;
д)стебля.
Тема №4 СТЕБЕЛЬ, ПОБЕГ.
Ответьте письменно на вопросы.
1. Дайте определение стебля. 2. Перечислите функции стебля.
3. Дайте определение побега.
4. Дайте определение почки
5. Строение почки.
6. Какие бывают виды почек по расположению на стебле?
7. Какие бывают побеги по расположению в пространстве?
8. Перечислите подземные видоизменения побега.
9. Перечислите надземные видоизменения побега.
10.
Охарактеризуйте корневище. Его биологическое и
хозяйственное значение.
значение клубней.
Что такое клубень? Биологическое и хозяйственное
Строение луковицы.
Строение клубнелуковицы. Отличие клубнелуковицы от
11.
12.
13.
14.
луковицы.
Перечислите характерные особенности строения
стебля однодольных растений.
15.
16.
  Перечислите характерные особенности строения
стеблей двудольных травянистых растений.
Опишите строение древесного стебля двудольного
растения.
17.
Как происходит образование годичных колец?
1. Побег состоит из:
а)  стебля, листьев и почек;
б) листьев и почек;
СТЕБЕЛЬ 2. Ветви стебля развиваются из:
в) стебля и почек;
г) стебля, корней и почек;
д) листьев и цветков.
а) генеративных почек;
б) верхушечных почек;
в) междоузлий;
г) листовой пазухи;
д) пазушных почек.
3. Образовательной тканью в стебле древесного растения
является:
      б) камбий;
      г) древесинная паренхима;
4. Рост стебля в толщину происходит за счёт:
а) наружный слой коры;
 в) лубяная паренхима;
 д) сердцевина.
а)  клеток конуса нарастания;
б)  спящих пазушных почек;
в) деления клеток камбия;
г)  активного роста междоузлий;
д) клеток луба.
5. Вертикальный ток продуктов фотосинтеза в стебле
древесного растения
     идет по:
а) ситовидным трубкам луба;
б) лубяным волокнам;
в) древесинной паренхиме;
г)  трахеи дам;
д) сердцевинным лучам.
6. Видоизменениями надземных побегов покрытосеменных
являются:
а)
б) клубень;
в) луковица;
г) усики;
д) колючки.
                                                      Открытые  тесты:
 корневище;
1. Почка, имеющая конус нарастания стебля, зачатки листьев и
почек,— это ...
2. Осевой вегетативный орган растения, несущий листья, цветки и
плоды — это...
3. Газообмен в стебле древесного растения обеспечивают ...
4. Горизонтальный ток питательных веществ  в древесном стебле
осуществляют ... 5.Воду и минеральные соли в стебле древесного
растения проводят...
6. Стеблевая часть луковицы называется ... Тема №5 ЛИСТ.
1.Функции листа:
а)фотосинтез
б)газообмен
в)транспирация
г)размножение
д) запасание питательных веществ
е)поглощение воды и минеральных веществ
ж) а + б + в + г + д
2.Испарение воды растением способствует:
а)передвижению органических веществ
б)образованию органических веществ
в)передвижению воды и минеральных веществ
г)сохранению растением тепла
4.Фотосинтез в листьях осуществляется главным образом в
клетках:
3.Устьица расположены на:
а)верхней стороне листа
б)нижней стороне листа
в)черешках листьев
г)стебле
д) а + б
а)верхнего эпидермиса
б)нижнего эпидермиса
в)столбчатой паренхимы
г)губчатой паренхимы
д) проводящих пучков
а)сосудами
б)ситовидными трубками
в)волокнами
г)а + б
д) а + б + в
5.Проводящие жилки листьев образованы:
Какое растение имеет очередное
   в) сирень
6.
листорасположение?
        а) клён
        б) берёза                 г) элодея
7. У какого растения мутовчатое листорасположение?
        а) клён
   в) сирень
        б) берёза    г) элодея
8. Супротивное расположение листьев служит
приспособлением к:
         а) уменьшению испарения воды
         б) лучшей освещенности
         в) усилению испарения г) размножению
9. Какую функцию НЕ ВЫПОЛНЯЕТ лист?
         а) фотосинтез
         б) газообмен           г) испарение воды
10. У сидячих листьев нет:
         а) листовой пластинки   в) жилок
         б) черешка                г) устьиц
11. У березы листья:
         а) простые                            в) перистосложные
         б) тройчатосложные        г) пальчатосложные
12. Какой тканью образована жилка листа?
         а) покровной                      в) всасывающей
         б) образовательной        г) проводящей
13. Для растений, относящихся к классу двудольных, ха-
рактерно жилкование:
         а) параллельное
         в) сетчатое
          б) дуговое
         г) параллельное и дуговое
14. Кожица листа образована тканью:
         а) покровной
         б) всасывающей
          в) образовательной
         г) проводящей
15. Устьице — это:
         а) две замыкающие клетки с хлоропластами и щель между ними
         б) расстояние между клетками
         в) клетки образовательной ткани
         г) мертвые клетки с толстыми стенками
16. Воздух поступает в растение, благодаря:
        а) прозрачным клеткам кожицы
         б) наличию хлоропластов
        в) наличию устьиц
        г) наличию проводящих пучков
17. Верхняя часть основной ткани листа называется:
         а) столбчатой тканью   в) проводящей тканью
          б) губчатой тканью         г) межклетниками
18. В состав жилки листа не входят:
         а) сосуды
          б) ситовидные трубки    г) устьица
19. Основной причиной листопада является:
а)  уменьшение длины светового дня;          б)
листьев;
в)  накопление в листьях продуктов обмена;
г)  снижение температуры окружающей среды;
                      в) механические волокна
     в) запас питательных веществ
изменение цвета д) наступление осени.
Подпишите что обозначено на рисунке внутреннего строения
листа цифрами 1-11. ГЕНЕРАТИВНЫЕ ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ
Тема № 6 Цветок, соцветия.
Подпишите что обозначено на рисунке  строения цветка
цифрами 1-11. Цветок, соцветия. Размножение и оплодотворение цветковых
растений.
1. Укажите особенности образования семян у цветковых
растений:
  а) семена защищены околоплодником
  б) эндосперм образуется до оплодотворения
  в) в оплодотворении участвуют два спермия
  г) для оплодотворения не требуется вода
  д) эндосперм образуется после оплодотворения
2. Установите соответствие:
  Части пестика: 1 – рыльце       функции: а – содержит
семязачаток
                                       2 – столбик                          б – служит для
улавливания пыльцы
                                       3 – завязь                               в – соединяет
части пестика
1.  1- а   2- в   3- б            2.  1- в   2- б   3- а            3.  1- б   2- а   3- в
4.  1- б   2- в   3- а
5.  1- а   2- б   3- в
3. Для насекомоопыляемых растений характерно:
  а) наличие цветков с простыми чашечковидными околоцветниками,
      зацветающими до распускания листьев
  б) наличие крупных цветков с яркими околоцветниками или мелких
цветков,
      собранных в соцветия
  в) мелкая, сухая и с гладкой поверхностью пыльца
  г) крупная, липкая и с шероховатой поверхностью пыльца
  д) цветки с сильным запахом и содержат нектар
4. Оплодотворение у цветковых растений называется двойным
потому, что:
  а) в пыльцевом зерне образуется два спермия
  б) один спермий сливается с яйцеклеткой, а второй – с центральной
диплоидной
       клеткой
  в) у зародыша образуется две семядоли
5. Семя цветковых растений образуется из:
  а) пестика      б) зиготы      в) семязачатка      г) яйцеклетки     д)
зародышевого мешка
6. Зародыш семени у покрытосеменных образуется из:
  а) завязи     б) зиготы         в) триплоидной клетки    г)
зародышевого мешка
  д) семязачатка 7. Эндосперм семени у покрытосеменных растений образуется
из:   а) завязи     б) зиготы    в) триплоидной клетки   г)
зародышевого мешка   д) семязачатка
8. Плод у покрытосеменных растений образуется из:
  а) завязи     б) зиготы             в) триплоидной клетки
  г) зародышевого мешка      д) семязачатка
9. Для прорастания семян обязательными условиями являются:
  а) наличие солнечного свет     б) наличие воды        в) определённая
температура
  г) наличие минеральных веществ       д) доступ кислорода
 10. Укажите соцветия с цветками, имеющими
цветоножки:
   1) кисть;       2) простой зонтик;      3) корзинка;
головка;        5) щиток.
11. Самоопылению у цветковых растений способствуют
следующие приспособления:
      4)
1)  одновременное созревание пыльцы и семязачатков;
2)  тычинки располагаются ниже рыльца пестика;
3)  опыление наступает до раскрывания цветка;
4)  пыльца совместима с пестиком этого же цветка;
5)  тычинки располагаются выше рыльца пестика.
 ствуют следующие приспособления:
12. Перекрестному опылению у покрытосеменных растений
способ

1)  пыльца и семязачатки созревают в разные сроки;
2)  тычинки располагаются ниже рыльца пестика;
3)  опыление наступает только после раскрывания цветка;
4)  пыльца не совместима с пестиком этого же цветка;
 тычинки располагаются выше рыльца пестика.
5)
 13. Для ветроопыляемых растений характерно:
1) наличие цветков с простым чашечковидным околоцветником,
2)  наличие крупных цветков с ярким околоцветником и сильным
зацветающих до распускания листьев;
запахом;
1)  мелкая, сухая и с гладкой поверхностью пыльца;
2)  крупная, липкая или с шероховатой поверхностью пыльца;
3)пыльники на длинных тычиночных нитях.
14. Для насекомоопыляемых растений характерно:
1) наличие цветков с простым чашечковидным околоцветником,
2)  наличие крупных цветков с ярким околоцветником или мелких
зацветающих до распускания листьев;
цветков, собранных в соцветия;
3)  мелкая, сухая и с гладкой поверхностью пыльца;
4)  крупная, липкая или с шероховатой поверхностью пыльца;
5) цветки с сильным запахом и содержат нектар. Выберите   из   приведенных   представителей   только
15.
 растения:        а) пырей    б) белая акация
ветроопыляемые

в) тюльпан    г) ольха
                         д) вишня    е) дуб                  ж) мак             з)
берёза
1) а, б, д, ж;         2) а, д, в, ж;        3) б, в, д, ж;         4) б, в, ж, з;
5) а, г, е, з.
Тема № 7 Семя. Плод.
Подпишите что обозначено цифрами на рисунках  строения
семян однодольного и двудольного растений.  Графический диктант по теме «Семя, плоды».
(поставьте +, если выражение верно и ─, если выражение
неверно)
1. Семя снаружи покрыто семенной кожурой.
2. Семядоли однодольных выполняют функцию запасающего
органа
3. Зародыш семени состоит из зачаточного корешка, стебелька,
почечки и семядолей
4. Семядоля двудольных называется щитком
5. Через щиток происходит всасывание питательных веществ
6. В наружной части эндосперма однодольных находятся клетки с
зародышем
запасом белков
односеменные членики
7. Рубчик – это место отрыва семени от семяножки
8. Для прорастания семени необходимы определённые условия
температуры, влажности, доступ кислорода и свет
9. В сухих семенах содержание воды 15%
10.
11.
 При полном набухании в семенах содержится 33% воды
 Вода активизирует ферменты, разлагающие запасные
питательные вещества на мономеры
 Первыми при прорастании из семени выходят семядоли
 При надземном прорастании семядоли выносятся на
поверхность
дозревание семян
цветоножки
 Покой семян часто связан с недоразвитостью зародыша
 Стратификация обеспечивает состояние покоя и
 Настоящий плод образуется из пестика, цветоложа и
 Околоплодник – это разросшаяся стенка завязи
 К сочным односеменным плодам относится ягода
 Сухие многосеменные плоды относятся к раскрывающимся
 Костянка относится к сухим плодам
 Дробные плоды распадаются по гнёздам на отдельные
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Стручок относится к многосеменным раскрывающимся
 Некоторые летающие семена распространяются в
22.
23.
плодам
результате ничтожно малого веса
24.
25.
 Яблоко – это сочный многосеменной плод
 Ложный плод образуется из видоизменённого пестика
Тема № 8 НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ-ВОДОРОСЛИ.
Подпишите, что обозначено на рисунке строения
хламидомонады. ВОДОРОСЛИ
       1. Водоросли относятся к:
1)  высшим споровым растения
2)  низшим растениям
3)  грибам
4)  протистам
5)  высшим семенным растениям
 2. По строению тела водоросли могут быть:
      1) нитчатыми
     2) кустистыми
3)листостебельными
5) пластинчатыми
       3. Спирогира обитает:
4) колониальными
1) в морях и океанах
3) в почве
5) на скалах и камнях
2) в пресных водоёмах
     4) на стволах деревьев
       4. Вегетативное тело у спирогиры представлено:
1)  неподвижной шаровидной клеткой
2)  подвижной клеткой со жгутиками
3)  многоклеточной неветвящейся нитью
4)  пластинчатым талломом
5)  кустистым талломом
 5. Размножение спирогиры осуществляется:
1) почкованием
3) неподвижными спорами    4) зооспорами
5) конъюгацией.
           2) фрагментами нитчатого таллома
        6. Установите последовательность этапов полового
размножения спирогиры:
а) образуется зигота
б) содержимое клетки одной нити через канал сливается с
содержимым клетки
  другой нити в) в зиготе после периода покоя ядро дважды делится
г) две нити располагаются рядом и между двумя соседними
клетками образуется
  сквозной канал
д) проросток выходит из оболочки зиготы и развивается во
взрослую водоросль
е) из четырёх образовавшихся ядер три отмирают, а одно
остается ядром проростка
1) а → в → г → б→ е→ д              2) 6 →а → г→ в → д → е
3) в→ е→ д→ б → а→ г            4) г → б→а→ в → е → д
5) е → д→ г → б→ а → в
7. Улотрикс обитает:
1) на скалах и камнях 2) в пресных водоемах
3) в почве
5) в морских водоёмах
     4) на стволах деревьев
       8. Размножение улотрикса осуществляется:
1)  половым путем с образованием гамет
2)  фрагментами нитчатого таллома
3)  неподвижными спорами
4)  зооспорами
5)  конъюгацией
      9. Агар-агар, полученный из красных водорослей,
используют в пи

                    промышленности при изготовлении:
 щевой
1)  хлебобулочных изделий
2)  мармелада
3)  мороженого
4)  виноводочных изделий
5)  пастилы
   10. Для водорослей характерен способ питания:
             а) хемотрофный
                б) фототрофный
             в) гетеротрофный
            г) все перечисленные выше
        11. Чем вызвано разнообразие окраски водорослей?
                 а) приспособлением к поглощению света с разной длиной
волны
             б) привлечением животных
            в) маскировкой
            12. Какова функция сократительных вакуолей хлами-
домонады? а) накапливание и хранение запасных питательных веществ
               б) выделение конечных продуктов обмена в окружающую
среду
           в) выведение непереваренных частичек
           г) выведение избытка воды.
          13.Укажите функцию стигмы:
             а) фоторецепция                           б) фотосинтез
            в) функция не установлена        г) вспомогательная при
фоторецепции
         14. Не имеет жгутиков, одноклеточная, обитает в воде,
имеет кормовое
                 значение:
           а) хламидомонада
            б) хлорелла
           в) улотрикс
           г) спирогира
          д) ламинария
         15. Жизненная форма улотрикса — это:
           а) одноклеточный организм
            б) колония
           в) нитчатая многоклеточная водоросль
         16. Улотрикс размножается:
           а) только бесполым способом
            б) только половым способом
           в) бесполым и половым способом
          17. Бурые водоросли обитают на:
            а) суше
             б) мелководье, потому что они светолюбивы
            в) большой глубине, потому что они могут поглощать синий и
фиолетовый свет
         18. Водоросли поглощают воду и минеральные
вещества:
           а) ризоидами
            б) листьями
           в) корнями
            г) всей поверхностью тела
         19. Тело водорослей называется:
           а) таллом или слоевище б) колония
           в) мицелий
          20. К отделу  Зелёные  водоросли  относятся:
           а) спирогира, улотрикс
           б) хара, нителла
           в) мукор, пеницилл
        21.К отделу Бурые водоросли относятся:
           а) нителла, хара
           б) спирогира, улотрикс, ульва
           в) фукус, ламинария
Тема № 9 ВЫСШИЕ СПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ
2. Для листьев моховидных характерно:
3. Споры мхов прорастают в:
4. Из зиготы мха кукушкина льна формируется:
1. Воду и минеральные вещества из почвы мхи поглощают:
ВЫСШИЕ СПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ.
      г) а + б
      д) б + в
а)корнями
б)ризоидами
в)стеблями, листьями    е) а + б + в
а)наличие устьиц с замыкающими клетками
б)отсутствие устьиц с замыкающими клетками
в)наличие пор
а)многоклеточный спорофит
б)гаметофит
в)в длинную  нить - протонему, на которой формируются почки
а)спорангий с коробочкой и крышечкой
б)листостебельное растение
в)мелкий многоклеточный заросток
г)длинная тонкая нить — протонема
а)спорангиях
в) архегониях
б)антеридиях
а)половое поколение с антеридиями и архегониями
б)бесполое поколение со спорангиями
в)заросток
г)тонкая длинная многоклеточная нить — протонема
6. У высших споровых растений из зиготы развивается:
5. У кукушкина льна сперматозоиды образуются в:
7. Из спор папоротника формируется: 8. Заросток папоротников прикрепляется к субстрату:
а) многоклеточный гаметофит
б)взрослое растение, на котором формируются спорангии
в)тонкая длинная нить — протонема
а)корнями
б) ризоидами
в)присосками
г) органов прикрепления не имеет
9. После оплодотворения из зиготы у папоротников фор-
мируется:
а)спорофит
в) семя
б)гаметофит
заросток
листья
10.  Стебель у хвоща:
стелющийся
         а)
        б) неветвящийся членистый
 ветвящийся членистый
         в)
         г)
 свисающий
        д) лианоподобный
11.  Стенки клеток хвоща пропитаны:
         а) хитином
        б) пектином
         в) кремнеземом
белками
         г)
        д) углеводами
12.  Место образования спор у плауна:
        а)  колоски на весенних побегах
        б) сорусы
          в)
         г)
     13.  Бесполое размножение хвоща осуществляется:
сорусами
         а)
частями корневища
         б)
спорами
         в)
побегами
        г)
        д)
заростками
Открытые тесты:
1.  Листья папоротника называются ……
2 .  Группы спорангиев на листьях папоротника называются ……
3. Фотосинтезирующими у хвоща являются ...
4. К высшим споровым растениям относятся ...
5. Половое поколение у споровых растений ...
6. При прорастании зиготы у споровых растений формируется ... Опишите по рисунку цикл развития мха Кукушкин лён. Тема № 10 ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ: голосеменные,
покрытосеменные.
Заполните до конца таблицы Характеристика семейства
Характеристика семейства однодольных.
двудольных,
ЗАРОДЫШ
ЛИСТЬЯ
КОРНЕВАЯ
СИСТЕМА
СТЕБЕЛЬ
ЦВЕТОК
ОПЫЛЕНИЕ
Листья простые и сложные. Края их могут быть рассечённые,
зубчатые, пильчатые. Лист расчленён на листовую пластинку
и   черешок,   часто  имеются   прилистники.
 Жилкование
перистое,
 Листорасположение
очередное и супротивное.
  пальчатое,
  сетчатое.
Двудольные – древесные или травянистые растения.
Сосудисто – волокнистые пучки открытые и расположены
упорядочено по кольцу или имеется единый проводящий
цилиндр. Камбий обеспечивает вторичное утолщение стебля.
 Кора и древесина хорошо развиты.
Большинство растений опыляются насекомыми. ЗАРОДЫШ
Зародыш   имеет  1   семядолю.   Семядоля   (щиток)
прорастании остаётся под землёй.
 при
ЛИСТЬЯ
КОРНЕВАЯ
СИСТЕМА
СТЕБЕЛЬ
ЦВЕТОК
ОПЫЛЕНИЕ
Тема №
        Семейство Формула цветка
   Крестоцветные
Корневая система  мочковатая. (ИСКЛЮЧЕНИЕ: у кукурузы
корневая   система   напоминает   стержневую).  Вторичного
утолщения корня нет, так как отсутствует камбий.
   Розоцветные
   Бобовые или
Мотыльковые
   Паслёновые
Цветок 3-х членный или кратный 3. Лишь иногда 4-х или 2-х
членный, но никогда не бывает

   Сложно-
   цветные или
астровые
     *ч0л5т(5)п1
 5  -ти членным.
    Чашечка превратилась
в
   Злаки
   Лилейные
12
ОСНОВНЫЕ СЕМЕЙСТВА ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ
Заполните до конца таблицу

file_name: Рабочая тетрадь по БОТАНИКЕ.docx

intro: Рабочая тетрадь по ботанике содержит задания в виде тестов, заданий с рисунками и вопросов, на которые нужно отвечать письменно к таким темам как: строение растительной клетки, растительные ткани, вегетативные органы растений (корень, стебель, побег, лист), генеративные органы растений (цветок, плод, семя), водоросли, высшие споровые растения, голосеменные, покрытосеменные.

title: Рабочая тетрадь по ботанике


extracted_text:
Классный час, посвящённый Дню знаний
в 9 классе на тему: «Учат в школе, учат в школе, учат в школе…»
Форма проведения: конкурсная программа.
Цель мероприятия:


воспитывать и развивать у учащихся лучшие качества человека: стремление к миру,
гражданственность;
создать праздничное настроение, чувство радости от встречи со школой;
Оборудование: карточки с заданиями.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Учитель:
Всего несколько часов тому назад закончилось лето. Ах, лето! Как прекрасно оно было!
Как удивительно и восхитительно, не правда ли?
И как быстро оно закончилось! Всего какихто 3 месяца! Разве за это время можно по
человечески отдохнуть?! Кстати, а как вы провели это лето? Где отдыхали? Как загорали?
Как   бы   то   ни   было,   но   лето   закончилось,   и   впереди   нас   ждут   осень,   зима   и   весна.
Начинается новый учебный год. И хотя вы уже в некоторой степени привыкли каждый год
1ого сентября приходить в школу, этот год не совсем обычный, потому что для многих из
вас   он   станет   последним.   Между   тем   грядущий   год   вам   предстоит   провести   вместе.
Хорошо, если у вас обнаружатся общие интересы и взаимные симпатии. Ведь в сплочённом
классе, учиться значительно приятнее, чем в разобщённом. А так как этот учебный год для
вас необычный, то и начнём мы его с вами с необычных уроков.
УРОК МИРА
Учитель:
1   сентября   во   всех   школах   проводятся уроки   Мира. Хотя   День   мира   отмечается   21
сентября,   решено   было   акцентировать   внимание   на   этом   событии   именно   в   первые
школьные дни.   Наука – это, прежде всего созидание, трудная и кропотливая работа во
благо   всего   человечества,   и  именно  ради   созидания   дети   идут  в   школу. 21  сентября
Генеральная   Ассамблея   ООН   провозгласила   Международный   день   мира   как   день
всеобщего   прекращения   огня   и   отказа   от   насилия. Этот   день   должен   способствовать
прекращению огня во всем мире, когда все страны и народы прекращают боевые действия
на   весь   день,   когда   все   люди   в   полдень   по   местному   времени   соблюдают   минуту
молчания… Цель  этого дня – укрепить идеалы мира  как внутри страны, так и  между
нациями.
Человечество должно прекратить повторять зло, когда ради войны приносятся в жертву
жизни   детей   и   расходуются   астрономические   суммы   денег.   Настало   время,   когда   все
страны   мира   должны   использовать   все   свои   возможности   и   выступить   в   поход   за
установление мира. От наших усилий зависит мир. В этот день хочется вспомнить о событиях  в Беслане 2004 года.
Террористический   акт   в   Беслане   —   захват   заложников   в   школе   №   1   города   Беслана
(Северная Осетия), совершённый боевиками 1 сентября 2004 года. В течение трёх дней
террористы   удерживали   в   здании   более   1100   заложников   (преимущественно   детей,   их
родителей и сотрудников школы) в нечеловеческих условиях, отказывая людям даже в
минимальных естественных надобностях.
На третий день около 13:05 в школе произошли взрывы, и позже возник пожар, в результате
чего произошло частичное обрушение здания. После первых взрывов заложники начали
выбегать из школы, и федеральными силами был предпринят штурм. Во время хаотичной
перестрелки, в том числе с участием гражданских лиц, пользовавшихся личным оружием,
было убито 28 террористов (трое, включая одну из смертниц, погибли в первый день).
Единственный   пойманный   живым   террорист,   Нурпаши   Кулаев,   был   арестован   и
впоследствии   приговорён   судом   к   пожизненному   заключению.   Хотя   большинство
заложников были освобождены в ходе штурма, в результате теракта 334 человека, из них
186 детей, были убиты и свыше 800 ранены.
Давайте почтим память погибших детей минутой молчания.
Минута молчания.
Но мне хочется вернуться к празднику  1 сентября.
День знаний, и, конечно же, День мира
Таков для всех день первый в сентябре,
Когда под звуки вальса из эфира
Шлет поздравленья диктор детворе.
День знаний  мирный день, необходимый,
Как символ доброты и чистоты,
Давно и прочно горячо любимый,
И щедрый на улыбки и цветы.
КРАТКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
Учитель:
Я же вам предлагаю сейчас оглянуться назад и вспомнить все те годы, что вы провели в
стенах этой школы, надеюсь, любимой. А плодом ваших воспоминаний станет «Краткая
энциклопедия школьной жизни». Ведь кому, как не вам, девятиклассникам, знать, что
такое школьная жизнь! Ну что, готовы?!
Мы   начинаем   нашу   работу   по   составлению   энциклопедии   с   определения   некоторых
школьных понятий.
Конкурс «Школьный словарь»
Учитель: Чтобы справится с этим заданием, вам необходимо будет проявить не столько эрудицию,
сколько   смекалку   и   чувство   юмора.   Я   буду   вам   сейчас   зачитывать   «каверзные»
определения, а вы должны будете сказать, о чём идёт речь. Отвечает тот ученик, который
первым поднимет руку. Поехали!
№ Определения
1 Школьный абориген, о ковёр которого лучше не вытирать ноги.
2 Самый «тёртый калач» в школе.
3 Пропуск на волю, подтверждающий отсидку 9летнего срока.
4 Место, у которого, можно и ответить (в том числе за базар), и
получить (в том числе по шее).
Ответы
Директор
Выпускник,
девятиклассник
Аттестат об
окончании школы
Доска
5 Урок,   во   время   которого   можно   на   законных   основаниях
подцепить вирус или поймать глюк.
Урок информатики
6 Красная цена знаний нерадивых учеников.
7 Непродолжительная, но регулярная «расслабуха».
8 Место, где едят то, не знаю что, и запивают тем, не знаю чем.
9 Место, из которого вовремя урока можно выудить часть лиц, не
1
0
1
1
1
2
достающих на нём.
В   нём   можно   найти   всё,   что   угодно,   даже   остатки
прошлогоднего завтрака, но не то, что необходимо для учёбы.
Главный звенящевибрирующий раздражитель для учителей на
уроке.
Любимая всеми возрастами, часто потрёпанная и дырявая, не
официально ставшая школьной формой, причём не только среди
учеников, но и среди учителей.
Двойка
Перемена
Столовая
Столовая или
туалет
Портфель (рюкзак)
Мобильный
телефон
Джинсы
Конкурс «Школьные ассоциации»
Учитель:
Перед вами 2 одинаковых набора карточек: один – с реалиями школьной жизни, другой с
крылатыми   выражениями.   Ваша   задача   –   найти   между   ними   соответствия,   то   есть
подобрать к каждой реалии крылатое выражение, которое наиболее точно и остроумно
выражало бы её суть.
Конкурс будет продолжаться до тех пор, пока обеими командами не будут найдены все
соответствия. После этого представители команд зачитывают свои варианты вслух.
Реалии
Дорога в школу
Дорога из школы
Завхоз
Классный руководитель
Класс
Классное собрание
Родительское собрание
Выпрашивание денег у родителей
Кабинет до уборки
Крылатые выражения
«Звериной тропой»
«Светлый путь»
«Скупой рыцарь»
«Укротительница тигров»
«Беспокойное хозяйство»
«Много шума из ничего»
«Суд народов»
«Хождение по мукам»
«На графских развалинах» Кабинет после уборки
Массовый опрос
Ответ у доски
Классное сочинение
Отличник, получивший плохую отметку
«Двойка» за подсказку
Вызов на педсовет
Буфет
Гардероб
Дискотека
Воскресенье
«Поднятая целина»
«Молчание ягнят»
«Репортаж с петлёй на шее»
«Записки сумасшедшего»
«Не всё коту масленица»
«Горе от ума»
«Укрощение строптивого»
«Доходное место»
«Куликовская битва»
«Ярмарка невест»
«Луч света в тёмном царстве»
Конкурс «Реклама – двигатель торговли»
Учитель:
Вам предстоит отгадать, какой школьный предмет рекламирует данный лозунг. Итак,
1.Эта наука о том, кто, когда, зачем, почему и во что нам не стало (История).
2. Если зелёное и это дёргается, то это изучает (Биология).
3. Если дурно пахнет, то это (Химия).
4. А если не работает, то это (Физика).
Великолепно вы схватываете самую суть школьных предметов! Видно, не зря вы провели в
стенах нашей школы 8 лет.
Конкурс «Объяснительная»
Учитель:
У каждого порядочного ученика найдётся тысяча и одна причина, чтобы оправдаться перед
учителями, например, за опоздание на урок, прогул, сломанный стул, разбитое стекло …
А теперь представьте ситуацию, что вы 3 дня подряд опаздываете в школу. Классный
руководитель просит вас написать объяснительную записку.
Ваша   задача   написать   самую   фантастическую   объяснительную   записку,   какую
только можно придумать. При этом она должна звучать достаточно убедительно.
Время выполнения задания 3 минуты. Начали!
Учитель:
Конкурс «Экзамены» У нас осталась незаконченной ещё одна статья будущей энциклопедии. Наверно, самая
сложная на букву «Э». Как вы думаете, как будет называться эта статья?
В конце учебного года вас ожидают экзамены. А экзамены – это всегда стресс, даже если
ты знаешь  ответы  на  все  вопросы  и  чувствуешь  себя  достаточно  уверенно. Сегодня,  в
самом начале учебного года, я предлагаю вам провести репетицию экзаменов. Быть может
она поможет вам немного ослабить страх перед грядущими экзаменами. У меня в руках
билеты с вопросами, на которые вам придётся публично ответить. Кто готов рискнуть? Кто
самый смелый?
1.
2.
3.
4.
Вспомните о самом смешном случае из вашей школьной жизни.
Продолжите предложение: «Если бы я был директором школы …»
Каковы ваши планы на предстоящее десятилетие?
Чем отличаются учащиеся 8 класса от учащихся 9 класса?
Учитель:
Несмотря на то, что праздник носит конкурсный характер, в нём нет ни победителя, ни
проигравшего.   Главный   лозунг   нашего   сегодняшнего   праздника   «Главное   не   победа,   а
участие»,   и   в  данном   случае   он  актуален,  как   никогда,   так  как   наша   основная   задача
сегодня была поднять вам настроение и помочь взглянуть на свои школьные годы с юмором
и любовью.
Учитель:
Вот   и   закончился   наш   первый   школьный   день.   С   Днём   знания   вас,   дорогие   ребята!   С
первым   школьным  Днём  последнего   учебного  года!   Мы  уверены,   что  на  девятом  году
школьной жизни вы проявите максимум старания и прилежания! Хорошего вам настроения
и успехов в учёбе!

file_name: День Знаний.docx

intro:
При создании материала автор опирался на собственный педагогический
опыт. Данный материал полностью соответствует требованиям к
педагогическим разработкам и авторским публикациям образовательного
портала. Независимой комиссией ресурса он был проверен на
содержательность, соответствие задачам и целям использования,
соответствие образовательным нормам и стандартам, а также соблюдение
вопросов педагогической этики и авторского права.

классное руководство

group: Педагогика

title: День Знаний


file_name: Гимнастика для глаз..docx

title: Конспект урока по информатике 6 класс "Как мы познаём окружающий мир".


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ 6 КЛАСС.
Тема: Как мы познаем окружающий мир.
Цель урока: создать условия для того, чтобы учащиеся могли получить представления о способах познания окружающего мира, а также расширить
спектр эффективных приёмов создания текстовых документов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные – представления о способах познания окружающего мира;
Метапредметные  –   ИКТкомпетентность   (умения   работы   в   текстовом   редакторе);   понятие   информативности   сообщения;   владение   первичными
навыками анализа и критической оценки информации;
Личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ
в условиях развития  информационного общества.
Решаемые учебные задачи:






показать, как связаны поступающая к человеку информация и его знания;
рассмотреть примеры информативных и неинформативных сообщений;
расширить и обобщить представления школьников о способах познания окружающего мира;
сформировать представления об основных категориях чувственного познания;
сформировать представления об основных категориях логического мышления;
расширить спектр эффективных приемов создания текстовых документов.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
информация;
информативность;
знание;
чувственное познание;
ощущение;
восприятие;
представление;
мышление;
понятие;
суждение;
умозаключение.
Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.
Электронное приложение к уроку: презентация «Как мы познаем окружающий мир». ХОД УРОКА
Этапы урока
я
м
е
р
В
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организация
начала урока.
1 мин
Ребята, здравствуйте! Проходите, пожалуйста, в кабинет и готовьтесь
к   уроку:   достаньте   тетрадку,   дневник,   ручку.
 Присаживайтесь,
пожалуйста. Начнем урок!
  готовятся
Учащиеся
  к   уроку,
приветствуют   учителя,   садятся   на   свои
места.
2.Проверка
домашнего
задания.
3.Актуализация
знаний,
формулирование
темы урока.
3 мин
РТ:  №  73
Проверяют в РТ кроссворд.
2 мин
Природа одарила человека пятью органами чувств. Давайте все вместе
их вспомним и перечислим.
Наши чувства помогают нам получать информацию из окружающего
мира, т.е. познавать его.
А   есть   ли   другие   способы   познания   мира?     Чтобы   это   узнать   для
начала сформулируем тему урока.
Ответы учащихся.
Чувства: зрение, слух, обоняние,
осязание, вкус.
«Как мы познаем окружающий мир».
4.Изучение
нового
материала.
5.Физкульт
минутка.
15
мин
Давайте   же   вместе   расширим   Ваши   знания   о   способах   познания
окружающего мира.
Презентация  «Как   мы   познаем   окружающий   мир»   (автор   УМК
Л.Л.Босова), слайды 1– 12.
3 мин А сейчас, ребята, мы с Вами немного отдохнем и дадим отдых нашим
глазам. Выполним гимнастику для глаз.
Учащиеся   воспринимают   презентацию,
делают   краткий   конспект   основных
понятий.
Учащиеся
комплекс
упражнений   для   снятия   напряжения   с
глаз.
выполняют

6.Закрепление
1) Обсуждение   вопросов,   предложенных   в   презентации   (слайды Учащиеся   активно   участвуют   в нового
материала.
15
мин
2123).
2) Закрепление происходит при выполнении задания   №77, № 78
РТ (стр. 72, 73).
3) Работа в группах.
Перед Вами картина с  пейзажем (слайд 10). Я предлагаю Вам, работая
в группах, дать описание знаменитой картины с разных точек зрения.
1я группа – описать картинку с точки зрения художника;
2я группа – с точки зрения биолога;
3я группа – с точки зрения географа;
4я группа – с точки зрения водителя автомобиля.
 Почему когда мы видим один и тот же пейзаж, мы поразному
воспринимаем его.
2 мин
§7,  РТ:  №75, 80 (ае).
2 мин На   доске   нарисовано   мелом   «дерево   знаний».   Уходя   из   класса,
учащиеся оставляют на дереве круг одного из трех цветов (красный,
желтый, зеленый).

Занятие полезно, все понятно.

Лишь коечто неясно.

Еще придется потрудиться.
2 мин Ребята, к сожалению, время быстро пролетело, и наш урок подошел к
концу. Но, прежде, чем попрощаться, я хотела бы отметить работу на
уроке следующих учащихся……
7.Домашнее
задание.
8. Рефлексия.
9.Подведение
итогов урока.
Оценивание
  отстаивают   свою   точку
дискуссии,
зрения.
Совместное решение. Оформление в
рабочих тетрадях.
Ответы учащихся, обсуждение
Учащиеся записывают домашнее задание
в дневники.
Ребята   выбирают   цвет   круга,   который
соответствует   их   ощущениям   после
урока, и крепят эти круги  на доску.
Выставление оценок. учащихся.

file_name: Конспект.docx

description: учащихся.


extracted_text:
Самоанализ урока информатики в 6 классе.
Тема: Как мы познаем окружающий мир.
Цель урока: создать условия для того, чтобы учащиеся могли получить представления о способах
познания окружающего мира, а также расширить спектр эффективных приёмов создания текстовых
документов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные – представления о способах познания окружающего мира;
Метапредметные  –   ИКТкомпетентность   (умения   работы   в   текстовом   редакторе);   понятие
информативности   сообщения;   владение   первичными   навыками   анализа   и   критической   оценки
информации;
Личностные  – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития  информационного общества.
Решаемые учебные задачи:






показать, как связаны поступающая к человеку информация и его знания;
рассмотреть примеры информативных и неинформативных сообщений;
расширить и обобщить представления школьников о способах познания окружающего мира;
сформировать представления об основных категориях чувственного познания;
сформировать представления об основных категориях логического мышления;
расширить спектр эффективных приемов создания текстовых документов.
Используемые на уроке средства ИКТ:  персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный
проектор, экран.
Электронное приложение к уроку: презентация «Как мы познаем окружающий мир».
Методы обучения:  наглядный, словесный,  проблемнопоисковый.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационнокоммуникативные технологии.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я
включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли
сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация,
побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я   продумывала каждый этап
урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.
Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации
и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности
учеников,   давала   только   положительную   характеристику   результатам   их   деятельности,   что
стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и
подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на
уроке.
Учебное   время   на   уроке   использовалось   эффективно,   запланированный   объём   урока   выполнен.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

file_name: Самоанализ урока..docx


extracted_text:
ПАТРИОТИЗМЭТО НЕ ПРОСТО КРАСИВЫЕ СЛОВА
Преподавательорганизатор  ОБЖ, учитель высшей категории
МБОУ г. Астрахани «СОШ № 56 им. А.С. Пушкина», ветеран труда
Дегтярев Анатолий Иванович
Патриотизм – это не просто красивые слова. Патриотизм – это, прежде всего
дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу. Сегодня мы
много говорим о патриотизме. Важно помнить, что патриотизм не может быть
временным, человек или патриот, или нет, но научить его быть патриотом
только по книжкам невозможно. Это стремление и включённость в
деятельность на благо нашему обществу. Можно говорить «я люблю свою
страну» и сидеть дома, но как важно порой выйти и сделать чтото для своего
соотечественника, помочь инвалиду
построить пандус или помочь ветерану в
быту. Только честность может сделать
нравственнее. Патриотизм, на мой
взгляд, это иммунная система народа. И
когда эта система ослабевает, в общем
то, наступают серьёзные катаклизмы и
неприятности. Формируется патриотизм,
конечно, в семье, но он формируется и в
школе.
У каждого человека есть две родины:
это малая родина и большое Отечество.
Малая родина—город, улица, дом, где
ты родился и живёшь. Отечество—это
государство, страна, гражданином
которого ты являешься. Когда нет
единства внутри твоего Отечества,
разобщённость между людьми, человеку
очень важно найти опору в себе самом.
Отечество для меня—это память о трагической истории моей страны и знание
тех проблем, которые возникают в ней сейчас, это родная культура и родной
русский язык ,и стремление их сохранить И, конечно, Отечество—это мой
любимый город, его улицы и переулки, зимы и вёсны, её люди, друзья и
знакомые, моя семья. Отечество—это память сердца обо всём, что было со
мной и с моим народом.
   Отечество надо любить и защищать, ведь только благодаря чувству
патриотизма, человек становится частью своего народа. Сегодня защита
Отечества—такой же священный долг и обязанность каждого, как и много лет
назад. Только теперь враги нашего Отечества – не интервенты, не агенты
мирового империализма, а терроризм, наркомафия, безнравственные люди, стремящиеся обогатиться любым способом. В демократическом обществе
бороться с ними если не легко, то по крайней мере можно.
    У нашего Отечества есть ещё страшный враг. Если окинуть мысленным
взором историю ХХ века и начало ХХI (прежде всего историю
технологического развития человечества), то окажется, что последние
несколько десятилетий в моём Отечестве только тем и занимались, что
загрязняли природную среду, разрушали озоновый слой, вырубали леса,
накапливали тысячу тонн ядерных отходов и миллионы тонн мусора. Конечно,
это не так. Лучшие умы моего Отечества решали сложнейшие проблемы,
чтобы облегчить жизнь каждого из нас. Вот только побочные следствия
прогресса оказались очень тяжёлыми. Каждый человек, пользующийся
достижением прогресса, оказывается невольным врагом природы своего
Отечества. Выход здесь только один—стараться всемерно беречь
окружающую среду. Посаженное деревце и брошенный в урну, а не на асфальт
пакетик изпод чипсов значат для защиты природы больше, чем участие в
многолюдном и шумном митинге зелёных…
   Но всё же понятие «Отечества» связано прежде всего с социальным бытиём
человека. Когда я задумываюсь, что значит для меня Отечество, то прихожу к
выводу: это сложное понятие связано с семьёй. В семье есть разные
поколения. Молодые могут перенимать опыт старших, а старшие—учиться у
молодых свежести восприятия жизни.  И наше большое Отечество хотелось
бы видеть в образе большой семьи, где есть только близкие по духу друг
другу люди. Где нет обиженных, угнетённых, где не голодают дети, не слышны
выстрелы. Где все следуют идеалам свободы и демократии, а слово
«беззаконие» стало устаревшим.
    Хочется верить, что всё хорошее, происходящее в моём Отечестве, будет
иметь продолжение, а всё плохое исчезнет при нашем общем старании.  Тогда
при слове «Отечество» каждого гражданина в нашей стране будет
переполнять чувство самой настоящей гордости.
   В моей многонациональном Отечестве нет любимчиков и постылых. Человек
любого вероисповедания, любого цвета кожи здесь принят как друг. И это ещё
один повод гордиться своим Отечеством. Нам не нужно бороться против
расизма, антисемитизма, религиозной нетерпимости. Хочется верить, что в
будущем ничего не изменится.
    Об Отечестве можно говорить бесконечно, но если ктото попросит в трёх
словах объяснить, что значит для меня Отечество, я отвечу:
«ЛЮБОВЬ, ВЕРА, НАДЕЖДА».

file_name: Патриотизм-это не просто красивые слова.docx

intro: Патриотизм – это не просто красивые слова. Патриотизм – это, прежде всего дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу. Сегодня мы много говорим о патриотизме. Важно помнить, что патриотизм не может быть временным, человек или патриот, или нет, но научить его быть патриотом только по книжкам невозможно. Это стремление и включённость в деятельность на благо нашему обществу. Можно говорить «я люблю свою страну» и сидеть дома, но как важно порой выйти и сделать что-то для своего соотечественника, помочь инвалиду построить пандус или помочь ветерану в быту.

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья.  ПАТРИОТИЗМ-ЭТО НЕ ПРОСТО КРАСИВЫЕ СЛОВА