extracted_text:
Дата
                                                            Тема: Флора и фауна Дальнего Востока.
.
8 Непосредственно
1
0
1
8
0
.
  образовательная  деятельность

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П

Познавательное развитие
Тема: Природа нашего
края.

  Цель;  формировать
представления  о  диких
животных         Дальнего
Востока     (рысь,     лось,
тигр,
  медведь);
закреплять знания  детей
о  растениях,  животных
и   их   роли     в     жизни
человека;
 учить
устанавливать
связи
элементарные
между
  отношением
человека   к   природе   и
его  благополучием.
воспитывать     бережное
отношение  к  природе.
способствовать
проявлению   полученных
впечатлений
в
специально

а
т
о
б
а
р
д
н
И
.
Индивидуа
льная
работа по
развитию
речи.
Задачи.
Упражнять
детей в
подборе
антонимов,
расширять
словарь.
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №2 с предметами
1 пол дня. Беседа на тему: «Как я провел
выходной?» Цель. Формировать умение
составлять рассказы из опыта, передавая
хорошо знакомые события; с помощью
воспитателя строить рассказ в
соответствии с требованиями к структуре
сюжетного повествования (экспозиция
обрисовка действующих лиц, времени и
места действия; завязка  причина события,
развитие события, развязка). Работа в
уголке природы: наблюдение за
растениями. Цель. Поддерживать интерес
детей к наблюдениям за растениями.
Дежурство по столовой. Учить детей
самостоятельно и добросовестно
выполнять обязанности дежурных по
столовой, сервировать стол, убирать
посуду после еды, подметать пол.
Воспитание культурногигиенических
навыков: правила поведения за столом.
Цель; Учить детей соблюдать правила
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой)
Подготовка к полднику.
Беседы  о  растительном мире
Хабаровского  края.
Знакомство с  растениями,
занесёнными  в  Красную  книгу.
Заучивание  стихов  Н. Усенко  из
книги «Травы  мои приамурские».
Подготовка осенней сказки  «Как
ежик Ерофей осень искал». Цель.
Учить детей играть вместе,
распределять роли. Развивать связ
ную речь, выразительность движений
и мимики.
Игра с пением песни «Веселые
музыканты» (слова Ю. Островского,
музыка Е. Тиличеевой).
Цель. Развивать у детей чувство
ритма, умение свободно
ориентироваться в пространстве.

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Информир
ование
родителей
о ходе
образовате
льного
процесса. организованной
деятельности:     игровой,
изобразительной,
речевой,
театрализованной.
Музыкальное по плану
муз.руководителя
этикета во время еды, правильно
пользоваться столовыми приборами,
салфеткой. Д. игра «Не ошибись».Цель.
Упражнять детей в различении предметов
по материалу, из которого он изготовлен.
Учить определять их свойства: твердый,
мягкий, плотный, гладкий, шероховатый,
блестящий, матовый.
Прогулка Наблюдение: растения
осенью. Цель. Уточнить и
систематизировать знания детей о
признаках осени, учить устанавливать связь
между состоянием растений и осенними из
менениями, в природе. Д. игра
«Повторяйте друг за другом». Цель.
Развивать внимание, память, формировать
умение придумывать и запоминать слова.
Труд в природе: сбор семян. Цель.
Научить детей собирать семена для
последующей посадки их iвесной, показать,
чем отличаются зрелые семена от
незрелых, сравнивать Iсемена разных
цветов. П. игра «Школа мяча». Цель.
Упражнять детей в подбрасывании и ловле
мяча одной рукой. Совершенствовать
умение бросать мяч вверх, набивать его о
землю. Развивать меткость, ловкость.
Прогулка; Наблюдение за ветром.
Цель. Учить детей определять силу и
направление ветра различными
способами (по воздействию на
деревья, по движению облаков, опав
шей листвы; при помощи вертушек и
ленточек).
Подвижная игра «Школа мяча».
Цель.
  Упражнять   детей   в
подбрасывании   и   ловле   мяча   одной
рукой.
  Совершенствовать   умение
бросать   мяч   вверх,   набивать   его   о
землю,   ловить   его   одной   рукой,   не
  Развивать
прижимая   к   груди,
меткость,
  Воспитывать
уверенность в себе.
Самостоятельная   деятельность
детей, игры на турнике, паровозе.
  ловкость.
Цель.
  Формировать
  умение
самостоятельно организовывать игры,
договариваться   с   партнерами,
подбирать инвентарь Воспитывать уверенность в себе.
 Спортивные упражнения: катание на
самокате. Дата
                                                            Тема: Флора и фауна Дальнего Востока.
.
.

8 Непосредственно
1
0
1
9
0
к
и
н
р
о
т
В
Речевое развитие

  образовательная  деятельность
Тема: Составление
рассказа по картине
«Бурые медведи»
1.Развивать связную речь
детей, обогащая ее за счет
введения в речь
однородных
второстепенных членов
предложения. Учить детей
строить предложения
грамматически правильно, с
интонационной
законченностью.
2.Уточнить представления
образа жизни и палатках
бурых медведей
3.Обогащение словаря
(хищник, зверь, когтистый,
бурый, массивный, бурное
течение и др.).
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс № 2 с предметами.
1 пол дня. Рассматривание  иллюстраций  о
природе Дальнего  Востока. Дидактические
игры:  «Лес, поле, водоём».
 Беседа на тему «Лесенки в мире
природы». Цель. Актуализировать,
систематизировать и дополнить знания
детей о взаимосвязях, существующих в
экосистемах, познакомить с явлениями
живой и неживой природы. Работа в
уголке природы: рассматривание
календаря природы. Цель. Уточнить
представления детей о временах года,
предложить назвать качественные
характеристики осени, помочь составить
коллективный рассказ об осени.
Пальчиковая  гимнастика. «Прятки».Цель.
Развивать у детей мелкую моторику,
координацию движений, учить сгибать и
разгибать ритмично пальцы обеих рук.
Заучивания скороговорки; Дятел лечит
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Артикуляционная гимнастика.
Ч.Х.Л. Чтение  стихов  о животных
П. Комарова.
Формирование культурно
гигиенических навыков: упражне
ние «Чудесные расчески».

быть
Цель.
  Воспитывать   у   детей
потребность
чистыми,
опрятными,   аккуратными,   учить   с
помощью   зеркала   следить   за   своей
прической,   находить  Недостатки   и
исправлять
пользоваться
расческой после сна и прогулки.
 Дидактическая игра «Найди свою
цифру».
их,

Цель.   Закреплять   умение   детей
устанавливать   соответствие   между
количеством   предметов,   названием
числа и написанием цифр.
 Сюжетноролевая игра «Магазин»:
сюжет «Делаем покупки».

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Беседа с
родителям
и по теме
недели.
а
т
о
б
а
р
д
н
И
.
аппликация
«Веселая
ярмарка»
(коллективн
ая работа).
Цель.
Продолжать
знакомить
детей с
дымковским
и изделиями,
их
художествен
ными
особенностя
ми. Учить
детей
вырезать
фигуры и их
детали из
бумаги.
Стимулиров
ать желание
создать
сюжетную 4.Воспитывать интерес к
природе, желание узнать её
объектов
Физическое развитие
древний дуб, добрый дятел дубу люб.
Прогулка; Наблюдение: растения осенью.
Цель. Учить детей осуществлять
наблюдение в соответствии с поставленной
задачей. Предложить рассмотреть деревья,
назвать их, рассказать, какие изменения
произошли с деревьями за время
наблюдения. Подвижная игра.
По плану физ.инструктора.
( Игры  народов  Дальнего  Востока)

быстроту,
пробежка
 Рыбаки и рыбки. Правила игры.  Ловить
детейрыбок можно только в кругу. Рыбки
должны забегать в круг (сеть) и выбегать из
него,   чтобы   рыбаки   их   не   поймали.   Кто
поймает больше рыбок, тот лучший рыбак.
ловкость.
Развивать
Оздоровительная
по
территории   детского  сада «Тренировка
спортсменоволимпийцев»   в   течение
двух   минут.
 Цели.   Совершенствовать
технику   бега,   формировать   осознанное
отношение   к   своему   здоровью,   развивать
волевые
воспитывать
настойчивость,повышать   функциональные
возможности   сердечнососудистой   и
дыхательной систем.

качества,

композицию
Формироват
ь навыки
аккуратного
и бережного
отношения к
материалу,
работы в
коллективе.
Цель. Учить детей договариваться
о   последовательности   совместных
действий,   устанавливать   контакты
игре,   считаться   с   интересами   това
с
рищей.
  крупным
Игры
конструктором
«Театр   для
зайчонка».
 Цель.
  Учить   детей
самостоятельно   подбирать   детали
конструктора
  дня
возведения
необходимой постройки.
Развивать   творческие   способности,
воображение,
активизировать
словарь.  Работа   в   уголке   книги:
рассматривание   иллюстраций   разных
художников   к   знакомым   детям
русским народным сказкам.

Прогулка; Наблюдение: растения
осенью. Трудовые поручения:
наводим порядок на групповом
участке.Цель. Прививать детям
стремление к порядку, учить
приводить участок в порядок по
собственному почину, правильно
подбирать инвентарь, договариваться
о сотрудничестве.  Дата
                                                            Тема: Флора и фауна Дальнего Востока.
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №2 с предметами
8 Непосредственно
1
0
1
.
  образовательная  деятельность
.
3
0

а
д
е
р
С

Познавательное развитие
(формирование
элементарных
математических
представлений). Учить
детей составлять числа 4
и 5 из единиц.Развивать
умение моделировать
геометрические
фигуры.Учить работать в
тетради в
клетку.Развивать умение
сравнивать предметы по
длине и раскладывать их
в возрастающем и
убывающем порядке,
результат сравнения
обозначать словами:
самый длинный, короче,
самый короткий, еще
короче.
1 пол дня. Беседы  о  растительном мире
Хабаровского  края.
Знакомство с  растениями, занесёнными  в
Красную  книгу. Самостоятельная
игровая деятельность детей. Цель.
Приучать детей самостоятельно находить
себе занятия по интересам, определять
какие игрушки, строительный материал
необходимы для осуществления
задуманного. Д. игра «Дом, в котором мы
живем». Цель. Рассказать детям о
профессиях людей, изготовивших
предметы, которыми они пользуются дома.
(Например: стул делал столяр, кувшин
стеклодув и т.д.). Обогащать словарный
запас, воспитывать бережное отношение к
труду взрослых. Работа в уголке
сенсорного воспитания: свойства воды.
Цель. Учить детей выделять разнообразные
свойства воды, используя органы чувств.
Развивать умение рассказывать не только о
результатах обследования веществ и
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Ч.Х.Л: Рассказ  воспитателя  о
детских  писателях  Хабаровского
края. Чтение  произведений,
рассматривание портретов,  беседы  о
жизни  и  творчестве  знаменитых
людей,  их  вкладе  в  культуру  края.
Заучивание  стихов  П.Комарова  из
книги  «Весёлое новоселье».
Д. игра «Угадай, чей голосок».
Цель. Развивать слуховое восприятие,
формировать умение концен
трировать и переключать внимание,
использовать в речи конструкции
предположения, аргументировать
свое мнение.
 Сюжетноролевая игра
«Больница»: сюжет «Болезнь
куклы».
Цель. Формировать у детей умение
творчески развивать сюжет игры,

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Оформлен
ие
родительск
ого уголка
по теме
«Наш
край».
а
т
о
б
а
р
д
н
И
.
Дидакти
ческая   игра
«Что, где?»
Цель.
Закреплять
умение
определять
пространств
енное
расположе
ние
предметов
по
отношению к
себе,
обозначать
его словами.
Упражнять
детей в
счете в
пределах 6. Художественно
эстетическое  развитие
(рисование).
предметов, но и о ходе этой работы.
Загадывание загадок. (Картотека загадок.)
Прогулка: Наблюдение за грузовым
автомобилем.
Цель: грузовой автомобиль и легковой.
Трудовая деятельность
Уборка опавших листьев.
Цель: приучать доводить начатое дело до
конца; воспитывать аккуратность,
ответственность.
Подвижные игры: «Горелки», «Волк во
рву». Цели: учить соблюдать правила игры,
действовать по сигналу воспитателя;
развивать ловкость.
Инд. работа Ходьба по скамейки.
Цель:
ходьбы, держа равновесие.
 добиваться   улучшения   техники

Художественно –
эстетическое развитие
(музыкальная
усложнять ее путем расширения
состава участников, подготавливать
необходимые условия,
договариваться, продуктивно
взаимодействовать с товарищами.
Прогулка:  Наблюдение   за   трудом
взрослых:   подготовка   цветника   к
зиме.  Цель. Обсудить с детьми, для
чего перекапывают землю на клумбах,
окапывают   кустарники   и   деревья.
Рассказать   ребятам,   как   готовят
растения к зиме.
Д. игра «Бывает  не бывает». Цель.
Развивать   аналитическое   мышление,
воображение, фантазию, формировать
умение   сопоставлять,
  отличать
реальную ситуацию от нереальной.
Спортивное упражнение: катание
на самокате.
Цель. Учить детей кататься на
самокате друг за другом, сохраняя
дистанцию, деятельность)
Дата
                                                            Тема: Флора и фауна Дальнего Востока. .
8 Непосредственно
1
0
1
1
1
.
  образовательная  деятельность

г
р
е
в
т
е
Ч

Обучение грамоте
Формировать умение
делить на слоги
двусложные слова,
называть слова с
заданным количеством
слогов.
Побуждать детей
отгадывать загадки и
давать
аргументированный
ответотгадку.
Упражнять детей в
придумывании рассказа
на определенную тему,
используя словаопоры и
графическую схему
предложений.
Развивать глазомер,
мелкую моторику.
Художественно –
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №2 с предметами
а
т
о
б
а
р
д
н
И
.

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

тело.
устроено
1 пол. дня: Беседы о  тигре, гималайском
медведе,  буром  медведе, оленях.
Обобщающая  беседа о  животном мире
края.
 Рассматривание  альбомов,  иллюстраций
к  книгам,  энциклопедий,  Красной  книги
Хабаровского края.
Беседа «Береги здоровье смолоду».
Цель. Развивать представление о том, что
здоровье  главная ценность человеческой
жизни; продолжать знакомить детей с тем,
как
  Развивать
познавательный интерес.
Дежурство по занятиям.
Цель. Учить детей выбирать наиболее
рациональные приемы работы, воспитывать
культуру трудовой деятельности, бережное
отношение к    материалам и инструментам.
Формировать умение оценивать результат
своей работы (с помощью взрослого).
Хороводная игра;
Мы топаем ногами.
Воспитатель вместе с детьми становится
по кругу на расстояние выпрямленных в
стороны рук. В соответствии с
произносимым текстом дети выполняют
упражнения:
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие   процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Ч.Х.Л:   Амурские   сказки.  Чтение
сказок, обсуждение прочитанного.
Ознакомление с искусством:
рассматривание репродукции
картины И. Остроухова «Золотая
осень». Цель. Вызвать у детей
эмоциональное отклик на картину,
помочь увидеть использованные
художником средства
выразительности, пояснить их
назначение.
Сюжетноролевая игра «Магазин».
Цель. Учить детей реализовывать и
развивать сюжет игры, использовать
свои знания о функционировании
различных магазинов. Формирование
навыков культурного поведения в
общественных местах.
РАЗЛИЧЕНИ
Е СЛОВ,
БЛИЗКИХ
Работа на
участке.
Подготовка
участка к
зиме.
ЗВУКОВОМ
У СОСТАВУ.
ПО
№1
Вспомним
разные
слова
Цель. Пр
одолжать
учить
вслушиватьс
я в звучание
слов,
находить
слова,
сходные   и
разные   по
звучанию,
определять
место   звука
в
слове,
упражнять в
самостоятел
ьном
назывании
слов
четком
и эстетическое развитие
(аппликация)
Физическое развитие по
плану физ. инструктора
произношен
ии звуков.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
С этими словами дети дают друг другу
руки, образуя круг, и продолжают:
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Прогулка: Наблюдение за погодой.
Цель. Предложить детям охарактеризовать
погоду, вспомнить, какая погода была
утром, составить сравнительный рассказ.
Д. игра «Выполни движения». Цель.
Закреплять у детей умение устанавливать
соответствие между количеством
выполняемых действий и цифрой. Обучать
навыкам самоконтроля
Прогулка: Наблюдение за
растениями: шиповник в октябре.
Цель.   В   рамках   продолжения
цикла   наблюдений   за   сезонными   из
менениями   растений   предложить
детям   рассмотреть   кустарник,
соблюдая   правила   безопасности
(ствол   и   ветви   растения   покрыты
шипами).   Напомнить,   как   красиво
куст   цвел   весной,   обратить   их
внимание,   что   сейчас   он   усыпан
плодами.
  плоды
шиповника, рассказать о его лечебных
свойствах.
 Подвижные игры: нанайская
народная игра «Перехватчики».
  Рассмотреть
Цель.
  Познакомить   детей   с
правилами   игры,   учить   исполнять
роль   водящеголовишки,   развивать
быстроту   реакции,
  формировать
умение   реагировать   на   действия
товарищей.  Дата
                                                            Тема: Флора и фауна Дальнего Востока.
.
8 Непосредственно
1
0
1
2
1
.
  образовательная  деятельность
Художественно –
эстетическое развитие
рисование

а
ц
и
н
т
я
П

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Привлечь
родителей к
фотовыстав
ке
«Любимые
цветы
нашего
дома».
а
т
о
б
а
р
д
н
И
.
 Игра
«Нанизыв
ание».
Цель:
развивать
мелкую
моторику.
С Сашей Д.
Кирой К.
Артемом.
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №3
1 пол дня. Рассматривание  альбомов,
иллюстраций  к  книгам,  энциклопедий,
Красной  книги  Хабаровского края.
Игры   «Муха». Цель: ориентироваться в
пространстве листа,   понятия "лево
право", "верхниз", развивает внимание.
Настольнопечатная игра «Что где
растет». Цель. Учить детей использовать
свои знания о растениях, группировать
растения по месту их произрастания;
формировать умение устанавливать
логические связи между предметами,
развивать активность и само
стоятельность мышления малышей.
Дидактическая игра «Отгадай, какой
цветок». Цель, Учить детей разгадывать
загадки, ориентируясь на описание
характерных особенностей цветка,
пояснять выбор отгадки.
Самостоятельная игровая
деятельность детей.
ЦЕЛЬ. Приучать детей самостоятельно
находить себе занятия по интересам,
2 пол.дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Ч.Х.Л. Д. Нагишкина  «Как  звери
ногами  менялись», рассматривание
иллюстраций  к  сказкам.
Хозяйственнобытовой труд:
генеральная уборка в групповой
комнате.
Цель. Предложить детям внимательно
осмотреть групповую комнату и
определить, что необходимо сделать,
чтобы навести порядок; совместно с
педагогом наметить план работы.
Учить организовывать совместный
труд. Формировать ответственность за
выполнение поручений.
Беседа по ОБЖ «Когда остаешься
один дома».
Цель. Обсудить с детьми, какие
правила нужно соблюдать, если ре Физическое развитие по
плану физ. инструктора
определять какие игрушки, строительный
материал необходимы для осуществления
задуманного. «ОТГАДАЙ  ПРЕДМЕТ»
Цель: развитие мышления, внимания,
воображения, речи.
Прогулка:  Наблюдение: одежда
осенью.
Цель. Предложить детям обратить
внимание на то, как одеты люди на улице,
какую выбирают верхнюю одежду,
головные уборы, обувь, составить рассказ
с опорой на вопросы о том, как одеваются
люди в октябре почему выбирают те или
иные предметы одежды.
 Дидактическая игра «Подбери пары».
Цель. Закреплять у детей умение
устанавливать соответствие между
количеством предметов и цифрой.
бенок остался дома одни. Попросить
пояснить, какие правила нарушили
козлята  персонажи сказки «Волк и
семеро козлят». Рассказать, как нужно
поступать в аналогичной ситуации в
реальной жизни.
Прогулка: . Дидактическая игра
«Природа и человек».
Цель. Актуализировать,
систематизировать и дополнить знания
детей о том, что создано человеком и что
дает человеку природа, учит класси
фицировать объекты природы по
различным основаниям.
 Подвижная игра «К дереву беги».
Цель. Закреплять знания детей о деревьях,
которые растут на участке детского сада,
учить быстро находить нужное дерево.
Труд в природе: уборка опавших
листьев.
Цель. Предложить детям выбрать фронт
работы по собственному желанию,
подобрать необходимый инвентарь.
Предложить ребятам обратить внимание
на работу товарищей, выбрать тех, кто
выполняет работу старательно и
аккуратно, подобрать слова поощрения.

file_name: флора и фауна Д.В..docx


extracted_text:
Дата
                                      Тема: Человек (мое тело).
.
9 Непосредственно
1
1
0
8
2
.
  образовательная  деятельность

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П

1.Познавательное
развитие.
 Цель: Уточнять и
обобщать знания детей о
строении тела человека, о
различных его функциях.
2. Закреплять навык
общения детей друг с
другом и с взрослыми.
3. Активизировать
словарь детей.
4. Воспитывать бережное
отношение к себе, своему
организму, формироватьк
ультурно – гигиенические
навыки.
2.Музыкальное по плану
муз.руководителя

с

а
т
о
б
а
Р
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Познакоми
ть с темой
недели.
и
Совместная деятельность воспитателя и детей
д
н
И
  Утренняя гимнастика комплекс №8 с предметами.
1 пол.дня   Беседа «Чистота – залог
здоровья». Познакомить детей с
понятием "Здоровье", Воспитывать
привычку следить за чистотой тела,
опрятностью одежды, прически.
Д/и «Полезновредно»
Цель: закрепление знаний детей о
факторах окружающей среды, влияющих
на здоровье. Формирование культурно
гигиенических навыков: упражнение
«Носовые платочки».
Цель. Учить детей следить за состоянием
носового платка, правильно им
пользоваться. Закрепить знания о том,
что носовой платок должен быть
индивидуальным, содержаться в чистоте
и порядке.
 Внести в группу картинки: мальчик и
девочка, строение человека,
энциклопедии по теме недели.
 Играсоревнование «Я лучше и аккуратнее
всех сложил одежду» для закрепления
умение быстро, аккуратно раздеваться,
раскладывать одежду в определенные места.
2 пол.дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Знакомство с самомассажем
«Неболейка». Воспитывать стремление
вести здоровый образ жизни.
Подготовка к полднику.
Ч.Х.Л.    Тувим   Ю.   «Письмо   ко   всем
детям по одному очень важному делу».

Цель: развивать внимание,
любознательность. Расширить
представления о здоровом образе
жизни, значении закаливания

 Ситуативный разговор «Как тебя
называют»  Цель: воспитывать
вежливое обращение друг к другу.
Сюжетноролевая   игра   «Детский
сад»:   сюжет   «Мишка      ушастик   в
детском саду».
Цель. Учить детей объединяться в
игровые группы. Формировать умение
а
т
о
б
а
р
.
Дидактичес
кая игра
«Повторяем
друг за
другом».
Цель. Учить
детей
выполнять
правила
игры.
Развивать
внимание,
вербальное
воображение
. Прогулка: Наблюдение за трудом
дворника. Цель. Расширять
представления детей об инструментах и
трудовом инвентаре, уточнить названия
инструментов, которыми пользуется
дворник. Предложить детям сказать
спасибо дворнику, обязательно пояснив,
за что. Оказать посильную помощь
дворнику. Д. игра «Наоборот». Цель.
Учить называть слова с
противоположным значением.
Самостоятельная деятельность детей.
Цель. Формировать у детей
коммуникативные компетенции: спо
собствовать овладению способами
взаимодействия с окружающими людьми,
совместной деятельности в группе,
приемами действий в ситуациях общения;
учить задавать вопросы, корректно вести
диалог.
 Труд в природе: уборка снега на
участке.
Цель.   Предложить   детям   заготовить
снег   для   разнообразных   построек
(крепость,
домик),
совершенствовать трудовые навыки, уме
ние работать сообща.
ледяной

считаться с интересами товарищей
Прогулка:  Наблюдение за птицами.
Цель. Поощрять желание детей
заботиться о птицах. Рассказать, что
нужно знать о птицах, чтобы суметь
позаботиться о них в зимнее время.
Учить детей использовать свои знания
о рационе и повадках птиц.
Самостоятельная двигательная
деятельность.
Цель. Формировать у детей
здоровьесберегающие компетенции:
расширять двигательный опыт детей,
формировать умение использовать его
в соревновательной деятельности, в
организации активного отдыха и до
суга, учить подбирать индивидуальные
средства и методы для развития
физических качеств. Учить детей
проявлять активность в организации
подвижных игр со сверстниками.
Самообслуживание: игровое
упражнение «Мой внешний вид».
Цель.   Учить   детей   самостоятельно
одеваться   и   раздеваться,   аккуратно
складывать   вещи   в   шкафчик,
формировать   умение   соблюдать
порядок   в   нем.
  Воспитывать опрятность,

самостоятельность.
аккуратность, Дата
                                                         Тема; Человек (мое тело).
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №8 с предметами.
.
.

9 Непосредственно
1
1
0
9
2
к
и
н
р
о
т
В
  образовательная  деятельность
1.Речевое развитие

1 пол дня. Беседа «Кто я?» дать детям
представление о внешнем виде человека,
о его особенностях как живого организма.
Вызвать у ребенка потребность рассказать
о себе.
Рассматривание   иллюстраций   на   тему
«Здоровье»: развивать любознательность,
внимание   к   собственному   организму,
Побуждать   детей   составлять   короткие
рассказы по описанию.
 Д. игра «Расскажи про свой узор».
Цель. Упражнять детей в ориентировке
на  листе   бумаги,   учить  давать  описание
местоположения деталей узора.
Чтение рассказов  Г. Зайцев «Уроки
Мойдодыра», «Уроки Айболита»:
закрепление знаний о здоровьесберегающем
поведении.
2.Физическое развитие
По плану физ.
инструктора.
Прогулка: Наблюдение: ветер в январе.
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной
водой).
Артикуляционная гимнастика  «Как
Язычок делал зарядку». Развивать
артикуляционный аппарат
Ч.Х.Л. Чтение К. И. Чуковский
«Айболит» Цель: Учить понимать:
эмоциональнообразное содержание
произведения; нравственный смысл
произведения. Углублять представления
детей о соответствии названия текста
его содержанию.
Беседа «Что умеет кожа?» познакомить
детей с назначением и свойствами кожи,
научить детей обрабатывать мелкие
раны, объяснять назначение йода и
зеленки, воспитывать желание
соблюдать правила личной гигиены.
Игры со строительным материалом:
«Строим больницу»
Цель. Упражнять детей в установлении
зависимостей: вида строений,

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
консульт
ация для
родителе
й «Как
сохранит
ь
здоровье
ребенка»

д
н
И
а
т
о
б
а
р
.
.
Упражнять
детей в
различии
звуков «в» и
«ф», в
придумыва
нии слов с
этими
звуками,
определении
позиции
звука в
слове. устойчивости конструкций, формы и
соотношения тяжелых и легких частей
от их функционального назначения.
Учить использовать постройки   в
сюжетноролевой игре «Супермаркет».
Ситуативный разговор «Физкультурой
заниматься будешь —  про болезни
 ты забудешь".
Цель. Познакомить детей с таким
явлением природы, как метель.
Рассказать о том, почему возникает
метель, какие природные явления,
характерные для второй половины зимы,
становятся причиной возникновения
метелей. Обсудить правила безопасного
поведения в метель.
Спортивные упражнения: катание на
санках.
Цель.   Упражнять   детей   в   спуске   с
горы,
  учить   менять   направление
движения, тормозить, доставать предмет
(флажок),   стоящий   на   пути   следования.
Помочь   детям   с   опорой   на   вопросы
вспомнить правила безопасности катания.
 Играэстафета «Передай палочку».
Цель.   Упражнять   детей   в   беге,   учить
действовать в соответствии с правилами
эстафеты.
чувство
товарищества, ответственности за общий
результат.
  Воспитывать Дата
                                            Тема: Человек (мое тело).
9 Непосредственно
1
1
0
.
  образовательная  деятельность
Познавательное развитие
(фэмп)
.
0
3

а
д
е
р
С

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Консульт
ация
«Полезны
е
продукты
»
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №8с предметами.
1   пол   дня.  Беседа   «Что   умеет   кожа?»
познакомить   детей   с   назначением   и
свойствами   кожи,
  научить   детей
обрабатывать   мелкие   раны,   объяснять
назначение   йода   и   зеленки,   воспитывать
желание   соблюдать   правила   личной
гигиены.
Загадки   о   строении   тела   человека
развивать память, мышление.
Д. игра «Определи соседнее число».
Цель. Закреплять умение детей сравнивать
смежные числа, устанавливать зависимость
между ними. Учить объяснять результаты
выполнения задания.
Д.и. «Испорченный телефон» Цель:
развивать у детей слуховое внимание.
Д.и. «Найди звук» Цель: развивать слух,
внимание и научить восприятию отдельных
звуков в словах.
Самообслуживание: игровая ситуация
«Раздевалочка».
Цель.  Учить  детей  соблюдать  порядок
2 пол.дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Ч.Х.Л  Пересказ рассказа “Для чего
руки нужны” (Е. Пермяк)  развивать
речь детей, формировать умение четко
отвечать на поставленные вопросы.
Игра беседа
«Поликлиника». Расширить знания
детей о труде врачей разных
специальностей.
Рассказ моделирование «Если хочешь
быть здоров!» Расширять
представление о важных компонентах
здорового образа жизни
Д. игра «Волшебные краски».
Цель.  Закрепить  знания  детей  об
основных  и  составных  цветах,  учить
а
т
о
б
а
р
д
н
И
.
Дидактичес
кая игра
«Расскажи
про свой
узор».
Цель.  Учить
детей
ориентирова
ться
на
ограниченно
м
пространств
е, отражать в
речи
взаимораспо
ложение
предметов,
использовать
сравни
тельные
характерист
ики
(левее,
выше,
ближе). детей смешивать краски для получения
заданных  оттенков,  выражать  эмоции
при  помощи  цвета,   рисование   по
интересам.
 Сюжетноролевая игра «Детский
сад»: сюжет «Делаем прививки».
Цель. Учить детей объединяться в
игре, распределять роли, поступать в
соответствии с правилами и общим
игровым замыслом. Учить применять в
игре свои знания и опыт.

Художественно
эстетическое  развитие
(рисование).Фантазирова
ние «Придумываю
сны» (чтение
стихотворения А.
Барто «Придумываю сны»)
Цель: развивать
воображение, память.

одевания:  после  прогулки  складывать  и
убирать  одежду  на  место.
 Провести
очередной  этап  соревнования  на  самый
аккуратный  шкафчик;  предложить  детям
самостоятельно   оценить
изменения,
которые произошли в их шкафах.
Прогулка: Наблюдение: природа зимой.
Цель. Продолжать знакомить детей с
характерными особенностями природы
зимой (обратить внимание детей на то, что
на улице после снегопада все покрыто
снегом). Учить детей любоваться красотой
зимней природы и рассказывать о своих
чувствах.
Д. игра «Угадай, сколько шагов до
дерева?» Учить детей строить
конструкции предположения, предлагать
варианты проверки своих предположений,
корректно вести дискуссию. Развивать
глазомер, связную речь.
Спортивные упражнения: катание на
санках. Цель. Упражнять детей в спуске с
горы, стоя коленями на санках коленях»;
учить двигаться к определенным
ориентирам. Развивать ловкость,
способствовать закаливанию детского
организма.
Подвижная игра «Мяч водящему».
Цель. Учить детей использовать в игре
освоенное ими умение бросать и повить
мяч. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов,
воспитывать целеустремленность. Дата
                                     Тема: Человек (мое тело).
9 Непосредственно
1
1
0
.
  образовательная  деятельность
Обучение грамоте
.
1
3

г
р
е
в
т
е
Ч

Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №8 с предметами.
1 пол. Беседа «Наше сердце  с
кулачок!» Цель. Познакомить детей с
назначением и работой сердца, с эле
ментарными правилами, позволяющими
укреплять и беречь сердце.
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Дежурство по столовой.
Цель. Учить дежурных точно,
своевременно и самостоятельно вы
полнять свои обязанности,
организовывать работу по
обслуживанию других детей. Учить
ребят благодарить дежурных,
обязательно указывать, за что именно
выражается благодарность. Д. игра
«Кто я?». Цель. Учить детей составлять
рассказыописания о себе в настоящем,
прошедшем и будущем временах.
Развивать творческие способности
детей.
Д.И.«Живые слова» Цель: Упражнять
в составлении предложений по
структурной схеме.
Д. игра «С кем дружит зубок», закрепление
знаний о профилактике заболевания зубов.
Ч.Х.Л. Разучивание стихотворения Э.
Мошковской «Уши». Развивать память,
интонационную выразительность речи.
Разговоррассуждение «Как вырасти
здоровым». Поощрять попытки
высказывать свою точку зрения, согласие
или несогласие с ответом товарища.
Игровое упражнение «Пишем письмо
заболевшему товарищу».
Цель: воспитывать у ребенка
внимательность, доброжелательность,
готовность доставлять радость своим
товарищам; учить детей проявлять
сочувствие к больному, интересоваться
его самочувствием, выражать
озабоченность его здоровьем, находить
слова поддержки.
Художественно –
эстетическое развитие.
 Лепка; «Фигура человека».
Цель: продолжать учить
передавать относи тельную
величину частей фигуры и
изменения их положения
при движении (бежит,

с

а
т
о
б
а
Р
я
л
е
т
и
д
о
р
и
м

.
д
н
И
а
т
о
б
а
р
Дидактиче
ская  игра
«Фигурки
из
палочек»
учить
детей
проявлять
фантазию,
развивать
мелкую
моторику и
творческое
воображен
ие. Экспериментирование «Что может случиться,
если… .». Предложить детям закрыть руками
последовательно глаза, уши, нос и попросить
рассказать, что они при этом чувствуют; а
если вообразить, что сломана и не двигается
рука, нога;
пляшет и пр.). Учить
лепить фигуру из целого
куска пластилина,
закреплять умение прочно
устанавливать фигуру на
подставке.
Физическое развитие по
плану физ.инструктора.
Прогулка:  Наблюдение за погодой.
Цель. Предложить детям
охарактеризовать погоду и ответить:
«Всегда ли в солнечный день бывает
мороз?» или «Всегда ли во время отте
пели пасмурно?» Выслушать ответы
детей, предположения о том, как можно
проверить, кто из ребят прав.
Спортивные упражнения: катание на
санках. Цель. Учить детей выполнять
спуск с горы с доставанием рукой под
вешенного предмета, выполнять
торможение. Развивать уверенность в
себе, самостоятельность, поощрять
упорство в достижении цели.
Подвижная игра «Разведчики».
Цель.   Упражнять   детей   в   умении
ориентироваться   в   пространстве,
определять   направление   движения,
используя предлоги.
 Д. игра «Кто я?» Цель. Учить детей
описывать внешний вид товарищей, их
одежду, составлять загадкиописания.
Развивать способность к децентрации,
внимания. Дата
                                      Тема; Человек (мое тело).
.
9 Непосредственно
1
2
0
1
0
.
  образовательная  деятельность
Художественно
эстетическое развитие
рисование.
Тема: « Я делаю зарядку»
Цель: закрепить умение
рисовать человека в
движении; закреплять
представления о здоровом
образе жизни.

а
ц
и
н
т
я
П

Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №8 с предметами.
1 пол.дня; Беседа «Разные, но
одинаковые». Цель: подвести детей к
пониманию того, что каждый человек
индивидуален и неповторим, но тело у
всех строено одинаково; расширить и
уточнить представления детей о внешнем
строении тела человека;
показать (раскрыть) значение туловища в
жизни человека; познакомить с
понятием «верхние
конечности» и «нижние конечности».
2 пол. дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание лица
и рук по локоть прохладной водой).
Артикуляционная гимнастика. Упражнение
«Горка». Цель. Формировать речевое
дыхание, способствовать
совершенствованию звуковой культуры
речи, способствовать совершенствованию
произносительной стороны речи.
Музыкальное по плану
музыкального
руководителя.
Д/и «Что ты знаешь о…». Цель:
закреплять знания детей о строении,
работе, особенностях своего организма,
правилах ухода за ним, развивать
внимание, память.
Иградраматизация по сказке «Доктор
Айболит».
 Учить  детей  инсценировать
Цель.
различные
диалоги,
средства  выразительности  для  передачи
характера и эмоций героев сказки.
 использовать
Ч.Х.Л С. Маршак «О мальчиках и
девочках» обсуждение прочитанного.
Физиологические опыты (обращать
внимание детей на то, как изменяется
работа нашего организма во время
подвижных игр, физической нагрузки
(покраснение, потоотделение, учащенное
сердцебиение, упражнения в определении
пульса в разных состояниях (за 10 с.).
Игра  «Подними  ладошки»  с  пением
русской  народной  песни   «Изпод
дуба».
 Учить  детей  менять
изменением
характер
движения
 Цель.
с

с

а
т
о
б
а
Р
я
л
е
т
и
д
о
р
и
м

д
н
И
а
т
о
б
а
р
.
Дидактиче
ская игра
«Какой
цифры не
стало?»
Закреплять
знания
детей   о
последоват
ельности
чисел,
закреплять
понимание
соотношен
ий   между
числами
натурально
го ряда. музыки.
характера
способность
переключать внимание.
концентрировать
 Развивать
и
Самостоятельная двигательная
деятельность.
Цель.  Учить  детей  самостоятельно
организовывать  игры,
 находить   себе
занятие  по  интересам,  использовать  в
двигательной
деятельности
разнообразные спортивные атрибуты.

Прогулка: Наблюдение: деревья зимой.
Цель. Предложить детям вспомнить, по
каким признакам мы узнавали деревья
осенью, как можно узнать деревья зимой?
Предложить детям, придумать загадки о
деревьях, выделить среди них «зимние» и
«летние».
 Труд в природе.
Цель.
  Учить   детей   осматривать
участок,   определять,   где   необходимо
убрать   снег,   какие   растения   нужно
утеплить   снегом,   где   лучше   разместить
снежные   постройки.   Учить   подбирать
инвентарь,   рационально   распределять
силы.
Д. игра «Когда это бывает?»
Цель. Уточнять представления детей о
временах года, учить узнавать  сезоны по
описанию,   на   рисунках,   по   отдельным
характерным   явлениям,   по   рассказам   о
том,   что   делают   в   это   время   дети   и
взрослые.
  Развивать   связную   речь,
вербальное воображение.
 Подвижная игра «Успей пробежать».
Цель. Упражнять детей в беге, умении
выполнять   движения   по   сигналу
воспитателя.   Повышать   двигательную активность,   развивать   функциональные
возможности детского организма.

file_name: я человек.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми


extracted_text:
Предлагаю начать знакомство с хлебом с загадки. Спрячьте кусочек хлеба под
салфетку или в мешочек и предложите малышу отгадать, что за сюрприз Вы
спрятали, и о чем Вы хотите с ним поговорить. Прочитайте ему загадку.
1.1. ЗАГАДКА О ХЛЕБЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ И СТАРШЕ
«Рос сперва на воле в поле,
летом цвел и колосился,
А когда обмолотили,
он в зерно вдруг превратился.
Из зерна — в муку и тесто.
В магазине занял место.
Вырос он под синим небом,
А пришел на стол к нам — чем? (хлебом)»
 Спросите ребенка, как он догадался, что это хлеб?
 После его ответа скажите удивленно, как будто советуясь с малышом:
«А может быть, это совсем и не хлеб, а овощи? Ведь они тоже на земле
растут, а потом мы их в магазине покупаем? И они к нам на стол
приходят».
 Если ребенок  согласится, что это овощи (ведь Вы для него –
авторитет:)), то еще раз прочитайте загадку вместе с малышом,
разберите ее – о каких признаках говорится в загадке? Обмолотили,
зерно, мука, тесто. Разве овощи обмолачивают и делают из них муку и
тесто? Нет. Значит, это что? Хлеб!
1.2. ЗАГАДКА О ХЛЕБЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ И СТАРШЕ
Попросите ребенка отгадать, что за сюрприз  Вы для него подготовили, что
это за чудо. И прочитайте стихотворение – загадку.
«Чудо. Лев Квитко.
Зернышко-крошку всю зиму хранил,
В рыхлую землю весной посадил.
Чудо случилось, наверное, с ним.
Зернышко стало  живым и большим.
Зернышко-крошка лежало в земле,
Лежало, согрелось, разбухло в тепле.
Сначала разбухло, потом проросло.
Тонким росточком на грядке взошло.
Чубик завил этот слабый росток,
Выкинул перышки нежный листок.
Ну, разве не чудо, что чубик такой.Пробился, прорвался сквозь слой
земляной?!
Он землю буравил, он лез напролом,
Он к свету и солнцу пробился с трудом.
А над землею – опять чудеса:
Что-то растет не по дням – по часам.
Зернышка нет и в помине давно.
Не угадаешь, чем стало оно? « Попросите ребенка доказать свое мнение – почему он считает, что это хлеб?
По каким строчкам из загадки он догадался?
ЧАСТЬ 2.КАК ХЛЕБ НА СТОЛ ПРИШЕЛ: РАССКАЗ ДЛЯ ДЕТЕЙ В
КАРТИНКАХ И ЗАДАНИЯХ
Спросите ребенка: откуда  берется у нас дома хлеб? Правильно, из магазина!
А откуда он берется в магазине?
Выслушайте доброжелательно и внимательно любые предположения ребенка
– наблюдение за его речью поможет Вам понять, что Ваш ребенок знает, а в
чем его представления неточные или ошибочные или их вообще нет! А
дальше предложите ребенку узнать секреты о том, как хлеб к нам на стол
пришел, какие удивительные машины помогают людям получать хлеб из
зернышек.
2.1. КАК РАСТЕТ ПШЕНИЦА И РОЖЬ?
Хлеб получается из зернышек. А как же эти колоски с зернышками вырастают
в поле? Из чего делают белый хлеб? (из пшеницы). А из чего получается
черный хлеб? (из ржи).
Почему пшеницу и рожь называют «зерновыми» растениями? (Они дают
зерно). Какие еще бывают зерновые растения? (Кукуруза, овес).
Рассмотрите с ребенком на картинке колосок ржи и пшеницы и сравните их.
Чем они похожи? (У этих растений есть стебель, усики, зернышки, они
зерновые) А чем они отличаются? (Зерна ржи длинные, а пшеницы – круглые.
Колосок пшеницы толще, чем колосок ржи)
После этого посмотрите короткое познавательное видео для малышей о том,
как растет пшеница на поле.
ВИДЕО ДЛЯ ДЕТЕЙ «КАК РАСТЕТ ПШЕНИЦА?»
Из этого короткого занимательного познавательного видеоролика для
дошколят Ваш ребенок узнает:





где растет пшеница?
сколько зерен пшеницы надо вырастить, чтобы испечь один батон
хлеба,
как называются люди, которые выращивают хлеб,
как люди убирают урожай хлеба,
как раньше люди выращивали хлеб.
После просмотра видео обязательно побеседуйте с малышом о фильме,
спросите:

что его больше всего заинтересовало в фильме, 

чем он хочет поделиться с папой, друзьями,
что его удивило в этом фильме,
что новое он узнал.

 Задайте уточняющие вопросы по содержанию видеофильма.
Вечером или на следующий день поиграйте с детьми в выращивание хлеба –
Вам поможет инсценировка по сказке.
ЛИТОВСКАЯ СКАЗКА.  КАК ВОЛК ВЗДУМАЛ ХЛЕБ ПЕЧЬ
Эта сказка очень хороша для инсценировки и закрепления представлений о
выращивании хлеба у малышей. Пусть ребенок в сценке объяснит волку, как
выращивается хлеб.
Сначала прочитайте ребенку сказку, а потом предложите в нее поиграть.
Однажды встретил волк в лесу человека и просит:
— Дай мне хлеба!
Человек дал. Волк съел и облизнулся — вкусный был хлеб. Говорит волк
человеку:
— Что мне делать, чтобы и у меня всегда был свой хлеб? Научи меня!
— Ладно, — согласился человек и начал учить волка. — Сперва надо вспахать
землю…
— А когда вспашешь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо рожь посеять.
— А когда посеешь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо подождать, пока она вырастет.
— А когда вырастет, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо её убрать.
— А когда уберёшь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо её смолотить.
— А когда смолотишь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо испечь хлеб.
— А когда испечёшь, можно есть?
— Можно.
Подумал волк, подумал и говорит:
— Лучше уж не буду я печь хлеб, коли так долго ждать. Как до сих пор
обходился без хлеба, так, видно, и обойдусь.

Вариант игры — инсценировки: Можно разыграть сюжет этой сказки по-
другому с повторением одного и того же диалога с разными персонажами
(как в сказке «Колобок»).  Ваш малыш идет в путешествие в лес и всех
зверюшек угощает кусочком хлеба. Хлеб нравится зверюшкам, и каждый
зверек хочет узнать, как его вырастить. Ребенок каждому зверю
рассказывает, как выращивают такой вкусный хлеб (перечисляет
последовательность работы). Но все звери отказываются выращивать его,
узнав, какой это долгий  и тяжелый труд. Ребенок выполняет в игре роль человека, пришедшего в лес. А взрослый – роль всех зверей по очереди.
Повторив несколько раз в игре последовательность выращивания хлеба, Ваш
малыш уже точно ничего не перепутает. А играть в эту игру он будет с
удовольствием, ведь все дети очень любят играть!
С 5 лет можно ребенка познакомить с сельскохозяйственной техникой,
которая помогает людям в работе; с тем, как взаимосвязаны разные
профессии людей – комбайнер, тракторист, агроном и другие.
2.2.  КАКИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ МАШИНЫ ПОМОГАЮТ ЛЮДЯМ
ВЫРАЩИВАТЬ ХЛЕБ?
ДЕТЯМ О ТРАКТОРЕ
Особенно интересен этот материал для мальчиков!
Расскажите ребенку, что раньше машин не было и  хлеб было вырастить очень
трудно. Сейчас у нас все тяжелые работы делают машины. И немало их
нужно, чтобы хлеб в поле вырастить и собрать урожай. Люди придумали
удивительные машины. Может  быть, когда ты вырастешь, ты тоже что-то
придумаешь, что будет помогать всем людям.
Главная машина – трактор. Почему главная? (Выслушайте предположения
ребенка).
Трактор – удивительная машина, которая сама для себя дорогу возит. Как
трактор это делает Вы узнаете из рассказа (текст даю здесь по мотивам
рассказа А. Ивича).
Трактор возит все орудия, которыми обрабатывают землю. Это тягач.
Чем отличается грузовой автомобиль от трактора – тягача? (Выслушайте
предположения ребенка и дайте правильный ответ). Грузовой автомобиль на
себе груз возит в кузове, а трактор тянет груз за собой.
Но трактор не простой тягач, а вездеход. Как ты думаешь, почему трактор
можно назвать «вездеходом»? Правильно, потому что он «везде ходит» — и по
дороге, и по вспаханному полю.
Как же так получается, что трактор везде может проехать, даже там, где
обычная машина не проедет? (Рассмотрите трактор и машину с ребенком –
обратите внимание на колёса – пусть ребенок попробует сам догадаться, за
счет чего это происходит).
У трактора вместо колёс небольшие стальные катки – по четыре с каждой
стороны. На катки надеты стальные ленты. Они сделаны из отдельных
звеньев, как цепь. Эти ленты называются «гусеницы». Найдите гусеницы на
картинке.
Заднее колесо – зубчатое. Оно цепляет звенья гусеницы и передвигает ленту.
Катятся по ленте катки, как по рельсам или по ровной дороге. Выходит, что трактор сам возит для себя дорогу. Гусеницы – это его
дорога! Потому он и не боится бездорожья!
Трактор работает в поле с ранней весны до поздней осени. В кабинке за рулем
сидит кто? (тракторист). Он управляет трактором.
Много работы выполняет трактор. Осенью к трактору сзади прикрепляют
большой плуг.Плуг поднимает и переворачивает верхний слой почвы. Так
трактор делает мягкую постельку для семян. Чтобы семена спрятались в
землю от ветра и могли брать из земли все соки, которые им нужны для роста.
После этого трактор землю боронит. Если посевы озимые – их сеют перед
зимой, то боронят осенью. Если посевы яровые – их сеют весной – то боронят
весной. К трактору прикрепляют борону. Борона прочесывает землю зубьями
как расческой.
И на этом работа трактора не закончилась. К нему теперь прикрепляют уже
не борону, а культиватор. У культиватора нет зубьев, а есть…. Лапы!!!! Да,
они так и называются – «лапы». Эти лапы рыхлят землю и срывают сорняки.
Чтобы сорняки не мешали пшенице расти!
Вот теперь трактор потрудился на славу! Можно прикреплять к нему сеялку.
Сеялка засыпает в землю семена.
Оказалось семечко в земле, прорастет, пробьется наружу зеленым
стебельком. Подойдет к концу лето, поспеют колосья. Зерна в колосьях
спелые, твердые – пора собирать урожай хлеба.
Тогда приходит на поле другая машина – настоящий великан. Ее
называют «комбайн».
 ДЕТЯМ О КОМБАЙНЕ И КОМБАЙНЕРАХ. ВЕСЕЛОЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
ВИДЕО ДЛЯ МАЛЫШЕЙ Раньше людям было трудно собирать урожай – они срезали колоски серпом,
потом в снопы вязали, укладывали на телегу, везли молотить. А теперь всю
эту работу на поле делают умные машины – великаны «комбайны». Может
быть, у тебя на кухне тоже есть кухонный комбайн, который помогает маме? А
на поле комбайн другой – не такой как кухонный. Он зерно убирает и
поэтому называется «зерноуборочный».
Из короткого веселого познавательного видео о комбайне для малышей Ваши
дети узнают:



что такое зерноуборочный комбайн и кто такой комбайнер?
как устроен комбайн и как он работает?
какая еще техника работает на поле и помогает людям собирать
урожай хлеба?
Вот и получен урожай зерна!  Его везут на элеватор, где зерно хранят. Затем
зерно везут на мукомольный комбинат, где из него сделают муку. А готовую
муку отвезут на хлебозавод. На хлебозаводе из муки испекут хлеб. Хлеб
привезут в магазин, и мы его купим. Так хлеб к нам на стол приходит.
Кто всегда в заботе?
Тракторист в заботе.
Поле он лелеет,
пашет он и сеет.
Кто всегда в заботе?
Кто всегда в заботе?
Грузовик в заботе.
Возит удобренья,
Чтоб росли растения.
Кто всегда в заботе?
Дождичек в заботе.
В поле он прольется,
Колосок напьется.
Кто всегда в заботе?
Комбайнер в заботе.
Рожь он убирает,
Отдыха не знает.
Кто всегда в заботе?
Хлебопек в заботе.
Мастер он искусный,
Хлеб печет он вкусный.
Кто забот не знает?
Рейн и Майн не знает?
Хлебушка поели
И повеселели:
«Спасибо!» Хельо Мянд.
ЧАСТЬ 3. БЕРЕЖЕМ ХЛЕБ Спросите ребенка, почему хлеб надо беречь? А после этого прочитайте
рассказ о хлебе.
М. ГЛИНСКАЯ «ХЛЕБ»
Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу.
Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро
мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в
мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю.
Проходил мимо дядя Матвей, остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?»
-Он, он! — закричали ребята и показали на Гришу. Гриша сказал: «Я уже сыт,
а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко».
Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал:
«Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи
топчешь».
Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он
оставался…»
— Ладно, — согласился дядя Матвей. — Если не знал — это другой разговор.—
Поднял хлеб, положил на ладонь. — В этом кусочке моя работа, работа твоей
матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо. — Отдал его Грише
и ушел.
Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем».
-Нельзя, — возразил Саня, — хлеб запачкан, заболеть можно.
— Куда же теперь хлеб девать?
В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок
Лыска.
— Отдадим хлеб Лыске, — предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку
хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит. Тянется мордой к
ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно».
Вопросы для беседы с ребенком по рассказу «Хлеб»:
 Почему Гриша бросил хлеб на землю? Как бы ты поступил на месте
Гриши?
 Что сказал мальчику дядя Матвей? Почему дядя Матвей не стал ругать
Гришу?
 Почему хлеб надо беречь? Как можно беречь хлеб? ( не покупать
лишнего, из остатков хлеба можно сделать сухарики или сухарный
пирог, остатки хлеба можно отдавать птичкам или другим животным.
ЧАСТЬ 4. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ХЛЕБЕ. РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ –
РАССУЖДЕНИЕ
Попросите ребенка (в возрасте  5 лет и старше) объяснить, почему так
говорят, почему люди придумали эту пословицу. Это задание развивает у
ребенка умение доказывать свою точку зрения, то есть речь – рассуждение.
Детям 6- 7 лет и старше можно дать задание сложнее – «найди 5
доказательств того, что эта пословица о хлебе верна». Лучше всего выполнить это речевое упражнение в игре. Моя любимая игра, которую
обожают мои маленькие ученики – игра в «Мост»
 Нарисуйте мост через речку на листе бумаги. Мостом будет дорожка из
5 прямоугольников . Каждый прямоугольник равен по размеру сторонам
кирпичиков из строительного набора.
 Задача ребенка или группы детей – перебраться на другой берег реки. А
для этого нужно подобрать 5 доказательств – ответов на вопрос:
«Почему так говорят?»

 Дайте ребенку 5 кирпичиков из строительного набора. Каждый
кирпичик в игре будет накладываться  на прямоугольник моста,
поэтому должен быть абсолютно одинакового размера с ним.
Ребенок начинает подбирать доказательства. Вы помогаете ему
наводящими вопросами, или наоборот задаете проблемные
провоцирующие вопросы. Например: « Разве хлеб всему голова? Вода
всему голова! Без нее человек не проживет. А без хлеба жить можно!»
Как  только ребенок подобрал доказательство своей точки зрения –
точный аргумент – мы кладем на мост кирпичик. Один шаг пройден. А
еще почему так говорят? Найди еще другие доказательства!
Полезные советы из моего практического опыта проведения этой игры с
пословицами и поговорками:
 Некоторым детям потребуется не просто нарисовать мост, а придумать
целую историю о том,  зачем нам надо через него перебраться и
выполнить это задание. Например,  мы в игре идем кого-то спасать или
искать волшебное письмо или в гости к другу или отправились на поле
смотреть, как растет хлеб.
 Можно построрить мост из 5 кирпичиков по 1 пословице. А можно
нарисовать длинный мост из 15 кирпичиков (и использовать 3
пословицы). Второй вариант хорошо подходит для группы детей.
Пословицы для игры с детьми по теме «Хлеб»:
— Хлеб – всему голова! (Что значит «голова»? – главный. Почему хлеб всему
главный?).
— Доплясались, что без хлеба остались. (Детям сложно понять переносный
смысл слова «доплясались», поэтому здесь лучше использовать прямой смысл
– если плясать и не работать, то хлеба не вырастишь).
— Хлеб – батюшка, вода – матушка.
— Хлеб – дар божий, отец, кормилец.
— Хлеб да соль, и обед пошел.
— Будет хлеб — будет и песня.
— Рожь поспела — берись за дело.
— Много снега — много хлеба.+
Еще о хлебе Вы можете найти интересные материалы для занятий и игр с
детьми в статьях рубрики «Мир вокруг нас»: 1. Интереснейшую статью в картинках    «Детям о профессиях. Кондитер».
нее Ваши дети узнают:

  Из



кто печет булочки? чем отличаются профессии повара и кондитера?
какие бывают булочки и пироги?
как работает кондитерский цех?

Вы совершите настоящее видеопутешествие в цех, в котором выпекают
булочки. А также Вы получите серию развивающих игр с детьми в картинках!
2. Осенние традиции на Руси
   — уборка хлеба, проводы перелетных птиц и не
только.  Осень — златопряха.
Все картинки статьи доступные для распечатки и другие картинки для
занятий с детьми по теме «Хлеб», а также пошаговое описание речевых игр
по этой теме Вы можете скачать бесплатно здесь — http://rodnaya-
tropinka.ru/rechevye-igry-i-kartinki-dlya-detej-po-teme-kak-vyrashhivayut-hleb/

    .
Еще материалы по ознакомлению детей с профессиями Вы найдете в
статье «Детям о профессии пожарного: познавательные рассказы в
картинках, игры, развивающие задания».


extracted_text:
с

а
т
о
б
а
Р
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Познакоми
ть с темой
недели.
и
Дата
                                      Тема: Чудо вещи(инструменты, электроприборы)  .
.
9 Непосредственно
1
1
0
1
2
.
  образовательная  деятельность

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П

1.Познавательное
развитие:  Тема
«Электричество и
электроприборы».
Образовательные задачи:
1.Познакомить детей с
понятием «электричество»,
«электрический ток», с
причиной проявления
статического
электричества»;
2.  Уточнить и расширить
знания о бытовых
электроприборах;
3. Расширять
представления о том, где
"живет" электричество и
как оно помогает человеку.
4. Познакомить с
правилами безопасного
обращения с
электроприборами в быту.
Совместная деятельность воспитателя и детей
д
н
И
  Утренняя гимнастика комплекс №8.
1 пол.дня    Беседа «Наши помощники в
доме» продолжать расширять и
углублять представления детей о
бытовых приборах.
 Беседа на тему: «Как я провел
выходной?»
Цель.   Формировать   умение   составлять
рассказы   из   опыта,   строить   рассказ   в
соответствии с требованиями к структуре
сюжетного   повествования   (экспозиция
обрисовка   действующих   лиц,   времени   и
места   действия;   завязка      причина
события, развитие события, развязка).
Утренний круг.
1.Приветствие.   Всех   друзей   встречаем,
здоровья всем желаем,
Чтобы каждый день было весело нам всем
Цель:
на
детей
доброжелательный лад, сплочение.
настроить

2 пол.дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой)
Подготовка к полднику.
Ч.Х.Л.  Чтение сказки Е. Нефёдовой
«Сказка о том, как электроприборы в
магазине поссорились». Цель:
развивать интерес к художественной
литературе, умение отвечать на
вопросы по содержанию.
Сюжетноролевая игра «Магазин»:
сюжет «Делаем покупки».
Цель.   Учить   детей   договариваться   о
последовательности
совместных
  устанавливать   контакты
действий,
игре,   считаться   с   интересами   това
рищей.

 Работа в уголке природы: наблюдение
за растениями.
Цель.   Поддерживать   интерес   детей   к
Работа в уголке книги; ремонт книг.
Цель. Учить детей выполнять
соответствующие трудовые операции,
действовать сообща, помогать друг
а
т
о
б
а
р
.
Д.и.«Чей?»
Цель.
Упражнять
детей в
образовании
притяжатель
ных
прилагатель
ных,
познакомить
с правилами
словообразо
вания, учить
выбирать
правильные
по звучанию
варианты. 2.Музыкальное по плану
муз.руководителя
наблюдениям   за   растениями,
  учить
определять по виду растений, чего им не
хватает.
Д.и. «Вчера, сегодня. завтра.»  Цель: в
игровой форме упражнять в активном
различении временных понятий «вчера»,
«сегодня», «завтра».
Прогулка:  Наблюдение за погодой.
Цель. Предложить детям
охарактеризовать погоду, вспомнить,
какая погода была утром, составить
сравнительный рассказ.
Дидактическая игра «Выполни
движения». Цель. Закреплять у детей
умение устанавливать соответствие
между количеством выполняемых
действий и цифрой. Обучать навыкам
самоконтроля.
другу. Воспитывать бережное отно
шение к книгам.
Работа в уголке физического
воспитания.
Цель. Формировать у детей
здоровьесберегающие компетенции:
обогащать двигательный опыт;
формировать умение использовать его
в соревновательной деятельности, в
организации активного отдыха и
досуга; учить подбирать
индивидуальные средства и методы для
развития физических качеств.
«Угадай по описанию»
 продолжать расширять и углублять
представления детей о бытовых
приборах
Подвижная игра «Мышеловка». Цель.
Упражнять детей в беге, формировать
умение согласовывать движения со
словами, действовать по словесному
сигналу, развивать ловкость, быстроту
реакции.  д
н
И
а
т
о
б
а
р
.
.

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Советы
родителя
м по
развитию
речи
дошколь
ников
Дата
                                                         Тема. Чудо вещи.
.
.

9 Непосредственно
1
1
0
2
2
к
и
н
р
о
т
В
  образовательная  деятельность
1.Речевое развитие
«Домашние
электроприборы»,
стр.213
Л.Н. Зыврянова, Т. В.
Лужбина
 расширять и уточнять
словарь по теме, учить
образовывать
 сущ. мн. числа в имен. и
родит. падежах

Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №8.
1 пол дня. Беседа
«Осторожно, электричество»
научить детей предвидеть опасное
событие, уметь по возможности его
избегать.
Д.и.: «Что перепутал художник»
(использование бытовой техники).
Цель: развитие зрительного
внимания, закрепление знаний о
назначении бытовой техники.

Рассмотрение иллюстраций по
теме недели (бытовая техника).
Цель: ознакомление детей с
творчеством иллюстраторов по
теме недели; обучение отвечать на
вопросы воспитателя, составлять
простые предложения с опорой на
иллюстрации.
Цель.
Дидактическая игра «Подбери слово».
  Учить   детей   подбирать
синонимы.   Развивать   их   вербальное
воображение, активизировать словарь.
Прогулка: Наблюдение: возраст
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной
водой).
Артикуляционная гимнастика.
Ч.Х.Л. Чтение стихотворения Д. Родари
«Чем пахнут ремёсла», Аджи, с.63
Цель: закрепить знания о различных
профессиях.
Ситуативный разговор
«Поможем взрослому в
уборке». Цель:
привлечение детей к
уборке в игровых зонах.
Опытная деятельность Электричество –
энергия, сила, невидимая для глаз. Как
вы думаете, можно ли обнаружить
электричество вокруг нас? 2.Физическое развитие
По плану физ.
инструктора.
прохожих. Цель. Предложить детям по
результатам наблюдения постараться оп
ределить возраст прохожих. Обратить
внимание на то, что большинство
прохожих предпочитает ходить по
дорожкам, которые ребята посыпали
песком. Учить видеть результаты своего
труда и гордиться ими.
Подвижная игра «Морозкрасный нос».
Цель. Учить детей выполнять действия по
сигналу, упражнять в беге, выполнении
прыжков.
Спортивная игра хоккей с мячом.
Цель. Учить детей останавливать
клюшкой движущейся мяч, отбирать мяч
у соперника, играть в команде при
противодействии игроков другой
команды. Развивать выдержку, поощрять
взаимопомощь.
Сюжетноролевая игра
«Парикмахерская».
Цель.   Учить   детей   объединяться   в
игре,   распределять   роли,   выполнять
игровые   действия   в   соответствии   с
игровым замыслом.
А. В. Шипунова «Прозрачный пылесос»,
В. Черняева «Кот Василий и бытовая
техника»,
М. Монякова «Розетки мне не
интересно»,
Б. Миротворцева «Анюта».
Стихи «Игрушечный
холодильник»,«Прозрачный пылесос», Дата
                                            Тема: Чудо вещи.
Непосредственно
  образовательная  деятельность
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №8
а
т
о
б
а
р
д
н
И
.

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р 9 Познавательное развитие
.
(фэмп)
1
2
1
.
3
2

а
д
е
р
С

1 пол дня.
Беседа   с   детьми   «Какие   предметы   нам
помогают   дома?».   Цель:   систематизация
знаний   о   бытовой   технике,   ее   значении;
развитие   умения   отвечать   на   вопросы
педагога полными предложениями.
Самостоятельная деятельность
воспитанников в центрах развивающей
активности: настольнопечатные игры.
«Ток бежит по проводам,
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы,
Холодильник, мониторы.
Кофемолки, пылесос,
Ток энергию принес».
 Дидактическая игра «Пронумеруй
предметы».
Цель. Учить детей понимать учебную
задачу. Закреплять умение выполнять
порядковый счет, отвечать на вопросы «На
каком по счету месте?», «За какой цифрой
следует?»
2 пол.дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Ч.Х.Л  Чтение сказки Гофмана
«Щелкунчик и мышиный король».
Цель: познакомить с произведением.
Ситуативный разговор с
детьми «Красиво сидим за столом».
Цель: объяснить детям, в чем польза
правильной посадки.
Сюжетно – ролевая игра «Готовим
обед».
Цель: учить отражать в игре трудовые
действия людей, развивать умение
вступать в ролевое взаимодействие,
согласовывать игровые действия с
принятой ролью, использовать
предметызаместители, воспитывать
умение стремиться к согласованным
действиям и желаниям других детей
Дидактичес
кая игра
«Определи
соседнее».
Цель.
Закреплять
умение
детей
сравнивать
смежные
числа,
устанав
ливать
зависимость
между ними.
Учить
объяснять
результаты
выполнения
задания.
Художественно
эстетическое  развитие
(рисование).  «Телевизор».
Цель: расширять
Прогулка: Наблюдение: природа зимой.
Цель.   Продолжать   знакомить   детей   с
характерными   особенностями   природы
зимой (обратить внимание детей на то, что
на   улице   после   снегопада   все   покрыто
 Работа в уголке природы:
рассматривание альбома «Мир
растений».
Цель.   Учить   детей   различать   и называть   садовые   и   дикорастущие
растения,   классифицировать   их   по
окраске, строению, назначению. Разви
вать логическое мышление, речь.
представления о форме
знакомых предметов; учить
передавать характерные
особенности предметов
бытовой техники; развивать
умение рисовать кистью и
красками; формировать
умение рисовать на экране
телевизора любое
изображение.
снегом). Учить детей любоваться красотой
зимней   природы   и   рассказывать   о   своих
чувствах.
Дидактическая   игра   «Угадай,   сколько
шагов   до   дерева?»  Цель.  Учить   детей
строить   конструкции   предположения,
предлагать   варианты   проверки   своих
предположений,
вести
дискуссию.   Развивать   глазомер,   связную
речь.
Труд в природе: подкормка птиц.
корректно

Цель. Учить детей предварительно
очищать от снега места кормления птиц,
подбирать корм в соответствии с тем,
какие птицы прилетают к кормушке,
аккуратно подсыпать корм, следить за тем,
чтобы кормушка не была пустой.
Подвижная игра «Прятки».
Цель. Совершенствовать умение детей
задействовать всю игровую площадку,
соотносить свои действия с действиями
других игроков, водящего.
Совершенствовать умение ориентироваться
в пространстве, развивать быстроту
реакции  Дата
                                     Тема: Чудо  вещи.
9 Непосредственно
1
1
0
.
  образовательная  деятельность
Обучение грамоте
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №7

.
д
н
И
а
т
о
б
а
р
Дидактиче
ская  игра
«Фигурки
из
палочек»
учить
детей
проявлять
фантазию,
развивать
мелкую
моторику и
творческое
воображен
ие.

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Рекоменда
ции
родителям
по чтению
худ.
Литератур
ы, в
соответств
ии с
возрастом
и
индивидуа
льными
особенност
ями детей
2 пол.дня. Постепенный подъём,
бодрящая гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание
лица и рук по локоть прохладной водой).
Ч.Х.Л. Л. Пантелеева «Большая стирка».
Цель: развивать художественное восприятие
и эстетический вкус, развивать литературную
речь.
Ситуативный разговор: «Техника наша
помощница, где она живет?»  Продолжать
расширять и уточнять представления
детей о предметном мире ближайшего
окружения.
Предложить раскраски по теме «Бытовая
техника», восковые мелки.
Д.и. «А что потом?»: закреплять знания
детей о частях суток, о деятельности
людей в разное время суток.
.
4
2

г
р
е
в
т
е
Ч

1 пол дня  Беседа: «Какими приборами
пользуются в твоей семье?»,
составление рассказа по представлению.
 Пальчиковая гимнастика
 Пылесос, пылесос,
Ты куда суёшь свой нос?
Я жужжу, я жужжу,
Я порядок навожу.

Разгадывание загадок об
электроприборах.
Заучивание стихотворения:
Что за шум на кухне этой?
Будем жарить мы котлеты
Мясорубку мы возьмем,
Быстро мясо провернем.
Миксером  набиваем дружно
Все, что и  для крема нужно.
Чтобы торт скорей испечь,
Включим  мы электропечь.
Электроприборы — это чудо!
Жить без них нам было б худо.
Д.И. «Что за предмет?» учить предмет
описывать , определять материал, из
которого он сделан, рассказать где его
применяют, кто использует.
Художественно –
эстетическое развитие.
«Чудо  пылесос на
уборке»
Цель: закреплять умение
вырезать предметы
круглой и овальной
формы и наклеивать Ручной труд: учимся пришивать
пуговицу. Цель. Учить детей работать с
иглой: познакомить с правилами бе
зопасности и безопасными приемами
работы с иглой, вставлять нитку,
пришивать пуговицу к кукольной одежде.
Расширять представления детей о
швейных принадлежностях, воспитывать
терпение, аккуратность, трудолюбие.
изображения знакомого
предмета; составлять
несложную композицию;
соизмерять изображение
с величиной листа,
красиво располагать
изображения на листе,
использовать в работе
подручные материалы
( шерстяные ниточки)

 Физическое развитие
по плану
физ.инструктора.
Прогулка: Наблюдение: ель и сосна
зимой. Цель. Учить детей различать ель
и сосну, предложить составить срав
нительный рассказ от имени каждого
дерева. Развивать вербальное вооб
ражение, связную речь.
 Играсоревнование «Море
волнуется».
Цель. Формировать у детей умение
выполнять движения в соответствии с
командой, обогащать двигательный опыт
детей. Развивать пластичность,
внимание, интерес к игре.
 Спортивные упражнения: катание с
горки. Подвижная игра «Разведчики».
Цель. Упражнять детей в умении
ориентироваться в пространстве,
определять направление движения,
используя предлоги «от», «около»,
«рядом», «над», «за» и др. Дата
                                      Тема; Чудо  вещи.
.
9 Непосредственно
1
1
0
5
2
.
  образовательная  деятельность
Художественно
эстетическое развитие
рисование. Тема:
Наши помощники в доме
Цель: формировать
знания о бытовой
технике, развивать
познавательную
активность, интерес к
окружающим нас
предметам, развивать
творческие способности,
воспитывать умение
выполнять коллективную
работу.

а
ц
и
н
т
я
П

с

а
т
о
б
а
Р
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р
Индивидуа
льные
беседы с
родителям
и:«Как
реагироват
ь на
непослуша
ние»,
«Причины
замкнутост
и ребёнка»,

д
н
И
а
т
о
б
а
р
.
Д.и.:
«Соедини
точки и
узнай, кто
получится»
. Цель:
развитие
умения
ориентиров
аться на
лист,
внимания,
мышления.
Совместная деятельность воспитателя и детей
  Утренняя гимнастика комплекс №7.
1 пол.дня Беседа «Электроприборы могут
стать причиной пожара» «Загорелся
телевизор». Цель: закрепить знания о
мерах пожарной безопасности. Учить
детей правильному поведению при
возгорании электроприборов дома; учить
самостоятельно, делать вывод о
последствиях неосторожного обращения
с электроприборами.
2 пол. дня. Постепенный подъём, бодрящая
гимнастика.
Закаливающие процедуры (умывание лица
и рук по локоть прохладной водой).
Артикуляционная гимнастика. Упражнение
«Горка». Цель. Формировать речевое
дыхание, способствовать
совершенствованию звуковой культуры
речи, способствовать совершенствованию
произносительной стороны речи.
Д/и «Длинный, широкий»  закреплять
умение сравнивать длину и ширину
предметов условной меркой.
Совершенствовать конструкторские
умения.
Обсуждение «Кем работают родители?»
Формировать умение рассказать о
профессии родителей.
Составление описательных
рассказов «Умные машины» Цель:
Закрепить понятие «приборы бытовой
техники»; упражнять в произношении
Ч.Х.Л. рассказ Г. Юршин «Любопытный
мышонок»
Цель: учить детей слушать читающего,
понимать содержание прочитанного,
отвечать на вопросы по содержанию,
оценивать поступки героев.
Аппликация «Набор инструментов»  и
 вырезание по контуру. Упражнять в
аккуратном вырезании и наклеивании.
Использование обводок и штриховок,
шаблонов. поступками
Беседа «Нечаянно и намеренно».
Цель.   Рассказать   детям   о   том,   что   за
различными
стоят
побуждениях.   Показать   на   примерах,
как   из   хороших   побуждений   иногда
совершаются   поступки,
  которые
кажутся окружающим плохими, и наобо
рот. Учить видеть не только поступок,
но и то, что его вызвало.
 Упражнять детей в составлении
описательных рассказов о зиме.

Музыкальное по плану
музыкального
руководителя.
слов сложного слогового состава;
закреплять умение составлять рассказы
по схеме; развивать технический
кругозор; воспитывать навык пользования
бытовыми приборами.
Прогулка: Наблюдение: растительный
мир зимой. Продолжать знакомить детей
с изменениями в природе. Предложить
детям рассмотреть деревья и кустарники,
учить называть характерные признаки
состояния растительного мира зимой
(голые ветки, хрупкие от мороза, черные
стволы). Подвижная игра «Забрось в
цель». Развивать меткость, глазомер,
формировать умение ориентироваться в
пространстве.
Спортивная игра хоккей с мячом.

  Учить   детей   вести   мяч,   обходя
препятствия,  продвигать  мяч  короткими
толчками.   Способствовать   закаливанию
организма,

ловкость,
выносливость.
 Самостоятельная двигательная
деятельность. Учить детей проявлять
активность в организации подвижных игр
со сверстниками, воспитывать
самостоятельность, развивать творчество.
развивать

file_name: чудо вещи..docx


extracted_text:
У меня есть семья -
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живем,
Песни громко мы поем.
Никому не разрешу
Обижать семью свою.
Пусть всегда живет семья -
Мама, папа, брат и я.
Воскресенье - вот везенье!
Воскресенья так нужны!
Потому что в воскресенье
Мама делает блины.
Папа к чаю чашки моет.
Вытираем их вдвоем,
А потом мы всей семьею
Чай с блинами долго пьем.
А в окошко льется песня,
Я и сам запеть готов,
Хорошо, когда мы вместе,
Даже если нет блинов.
Мама на папу глядит,
Улыбается,
Папа на маму глядит,
Улыбается,
А день самый будний,
Не воскресенье,
И за окошком – не солнце,
А вьюга,
Просто такое у них
Настроение,
Просто они
Очень любят друг друга.
От этой любви
И легко, и светло.
Мне с папой и мамой
Так повезло!
Надо бабушку любить,
Надо с дедушкой дружить.
Только вместе всей семьёй
Можно долго нам прожить.
С ними можно поиграть,
Или книжку почитать,
И от них, когда захочешь,
Можно новое узнать.
СЕМЕЙНОЕ ДЕРЕВО Г. Дядина

Чудесное дерево есть у меня.
Оно мне — семья,
И оно мне — родня.
На дереве этом
До старческих лет
Гнездился мой прадед,
А также мой дед.
Мой папа
На нем научился взлетать
И смог настоящею птицею стать!
И, как в колыбели,
Со мной
До утра
На дереве этом
Качались ветра.
А листья трезвонили,
Как бубенцы,
Когда у меня
Появились птенцы…

              СЕМЬЯ
                            М. Шварц

Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?

Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!

– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.

  СТИХ О СЕМЬЕ

«Для чего нужна семья?» – У себя спросила я.
Для чего семья нужна,
Вам ответить я должна.
Папа – деньги добывает,
Мама – моет и стирает,
Рядом – дочки, сыновья,
Верно рассудила я?
А теперь скажу без шуток.
Да, в любое время суток
Каждый, кто живёт в семье,
Счастлив, радостен вдвойне.
Все к тебе придут на помощь,
Обогреют и спасут.
Любят, помнят, верят, знают…
На руках тебя несут!
Связаны канатом крепким,
Спаяны одной судьбой.
Тот канат – любовь зовётся –
Крепко держит нас с тобой.
И идём мы по канату,
Балансируем порой.
Пропасть мы преодолеем,
Только будучи семьёй.
Где от деда – к сыну, к внуку
Полетит завет живой.
Сохраним страну родную,
Только будучи семьёй!
Ну, а если враг нагрянет,
Встанем мы в единый строй.
И опять народ наш станет
Крепко спаянной семьёй!

      МОЯ СЕМЬЯ
                         Н.Майданик

У меня семья большая:
Мама Нина, баба Рая,
Папу Александром звать,
Он бабуле просто — зять!
Ну а я бабуле — внучка.

И еще собачка Жучка
С нами вместе проживает,
Дом бабулин охраняет!

Кто в большой семье хозяин?
Ну конечно, баба Рая — Здесь сомненья быть не может:
Всем подскажет и поможет,
У нее большой талант
Завязать красивый бант,
Маму с папой помирить
И красиво стол накрыть,
Приласкать, поцеловать,
На ночь сказку рассказать!
Даже Жучка понимает,
Чьи приказы выполняет,
Благодарно лижет руки —
От любви, а не от скуки!


extracted_text:
Памятка для устного ответа:
Необходимо подобрать цветы в букет, и дать 45 аргументов, почему
понравились именно эти цветы.
We have chosen ………..(say he names of 35 flowers), because they are :
1. All spring flowers.
2. Making a good composition.
3. All of then symbolize summer\autumn\spring\winter.
4. These flowers often grow in Europe/ Japan/ China, and my dream is to travel
there one day.
5. They are very similar to each other.
6. They all grow in the same place and it is easy to complete the bouquet
7. In our country we grow the same flowers.
Памятка для устного ответа:
Необходимо подобрать цветы в букет, и дать 45 аргументов, почему
понравились именно эти цветы.
We have chosen ………..(say he names of 35 flowers), because they are :
1. All spring flowers.
2. Making a good composition.
3. All of then symbolize summer\autumn\spring\winter.
4. These flowers often grow in Europe/ Japan/ China, and my dream is to travel
there one day.
5. They are very similar to each other.
6. They all grow in the same place and it is easy to complete the bouquet
7. In our country we grow the same flowers.

file_name: Памятка для устного ответа.docx

intro: В "Памятке для устного ответа" даны опоры для построения монологического высказывания на тему "Цветы и растения", а также фразы-памятки для построения диалогов. Данные клише помогают учащимся лучше запоминать фразы по изучаемой теме, а также способствуют их отработке на уроке английского языка.

title: Раздаточный материал к уроку английского языка в 5 классе "Flowers And Plants"


extracted_text:
Планконспект открытого урока по английскому языку в 5 классе по теме "The World of Flowers and Plants. "
Тема : "Мир цветов и растений".
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цели и задачи:



Развивающие: развивать способности к распределению внимания, коммуникабельности, умению выражать своё отношение к темам
затрагиваемым на уроке, развивать способности к словесному выражению услышанного и к самостоятельному труду.
Учебные: Формирование и развитие навыков и умений всех видов речевой деятельности: активизация лексики, аудирование незнакомого
текста,  расширение словарного запаса.
Воспитательные: Воспитание чувства ответственности и любви к окружающей среде, развитие познавательной активности, воспитание
культуры общения.
Оснащение урока: учебник английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка (авторы О. В. Афанасьева, И. Н.
Верещагина); плакаты и картинки по теме “Животный и растительный мир”; тексты для чтения; таблички для игры; презентация по теме “Harmony of
Nature”,магнитофон с звуковым заданием.
Ход урока:
1. Организационный момент 2 min
Good morning, my dear friends. Glad to see You. Who is on duty today?
Who is absent today? (What is the matter with her...)
Thank you. Tell me what season is it now? What is the weather like today?
What comes after winter? What comes before winter?
How many seasons are there in a year?
What is your favourite season?
Thank you.
So today we have an unusual lesson we shall play, speak, do various types of work.
I want to start our lesson with a riddle. If you solve it, you will know what we are going to speak about. Listen to me and think, please.
II. Определение темы урока учащимися по проблемному заданию, ознакомление учащихся с целями и задачами урока
Слайд 1(тема) 3 min
I like flowers that are bright.
I like flowers that are white.
I like flowers with a nice smell
That blossom in gardens so well.
T: So can you guess what the theme of our lesson is?  P: Flowers.
T: Yes, right you are. After revising some lexical and grammar material you will be able to speak about flowers and plants of each season an about your
favourite flowers.
So the theme of our lesson is "The World of Flowers and Plants. " P1: Nature is everything that surrounds us. It is air, water and land.
P2: I think the word ‘nature’ means seas, forests, rivers, oceans and mountains.
III.
 Лексика

  4 min
Look at the blackboard and guess what word is it?
Make the words correct:
             d o p r s o w n snowdrop
primrose
dais
y
daffodil
hawthorm
honeysuckl
e
popp
ychrysanthemum
s e p r r i
m o
 s i d y a
f a d d o
f i l
w h a n o r
t h
n e h y o k l e
c u k
p p p
o y
cmrenhhmy
auts III. Reading.
T: Lets read the text and say what tenses are used here. 2 min.
Lets check it and say the forms you have found in the text. 4 min.
Make you own sentence. 3 min.
IV. Аудирование. 5 min
Watch the video and divide the flowers according to the season it grow.
Winter, spring, summer, fall.
Ok Children, Lets make a conclusion, what flowers grow in winter, spring, summer, fall?
Good job.
V. Lets take a rest. Warm up. 2 min
.... Look around.(whom do you see)
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
VI. Guess my riddles. 4 min
Each correct answer will bring a token – житон for you team.
1. Mass of flowers on a bush or a tree. (blossom).
2. A large white or yellow flower. It grows in the water. (water lily).
3. The red colour and the blue colour together. (purple).
4. This flower is a plant that has long leaves and yellow or white flowers. (daffodil)
5The earliest spring flower. (snowdrop)
6. This flower is a symbol of peace in England (poppy) 7. To go up by using both the hands and the feet. (climb)
8. This plant is a climbing plant that has many small, sweetsmelling flowers. (honeysuckle)
9. The national flower of Japan. This lovely flower can be red , white ,yellow and purple. (chrysanthemum)
10. That which is noticed by the means of the nose. (smell)
Well done! Give me your cards. We’ll speak about the results next day.
VI. Solve a crossword 4 min
Give to your teams for checking.
VII.  Контроль усвоения пройденного материала, высказывания по буетам.
Now, using this table, you can easily speak about 12 flowers of the year. Try to tell us about them. Use your table and plan on the screen.
There are ___ __________ in the year. They are: __________, ___________, ____________, ____________. Each season has ____ _________, and
every month has its flower.
I want to tell you about (winter, spring, summer, autumn). There are three _________months. They are: __________, ___________, ___________. And
there are also three _________ flowers. __________ is the flower for ___________. ___________is the flower for __________. And the flower for
___________ is ____________.
Well done. It was very good. Thank you.
VII. Рефлексия (подведение итогов занятия).
T.: You all worked great today. I’m very pleased with your work. And now, at the end of our lesson, I want you to make a conclusion and to make up
only one sentence about today’s lesson and about new things you have learnt. You may use word combinations from charts on the screen.
T.: Very good, thank you. Our lesson is over. See you tomorrow.
T.: Now please find a card with a crossword and let’s try solve it together.

file_name: План-конспект урока английского языка в 5 классе на тему Flowers And Plants.docx

intro: План-конспект урока английского языка в 5 классе на тему "Flowers And Plants" является подробным описанием действий  учителя и учащихся на уроке английского языка. В нем перечислены цели и задачи, которые ставит перед собой учитель. А также перечислены запланированные на урок упражнения, и подробные инструкции к их выполнению.


extracted_text:
МОЗГОВОЙ ШТУРМ: ЧТО ИЗ СЕБЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ МЕТОД И КАК
ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Образовательные

задачи
современной   школы
направлены
на
раскрытие творческого потенциала ребёнка в процессе обучения и реализацию личностно
ориентированного подхода. Для осуществления этих целей используются методы, которые
предполагают совместный с учениками поиск решения тех или иных вопросов. Одним из
таких приёмов является мозговой штурм.
Характеристика приёма: суть, преимущества, недостатки
Мозговой   штурм   —   это   приём,   который   решает   образовательные   задачи   с
помощью стимулирования  творческой активности ребят. Он был придуман в 1953 году
Алексом  Осборном,  специалистом   по  рекламе  из  Америки,   который   был  убеждён,   что
главным   препятствием   на   пути   поиска   нетривиальных   идей   является   страх   критики.
Совместная работа над решением конкретной проблемы это опасение сводит на нет. Суть
приёма   заключается   в   продуцировании   новых   идей   в   процессе   работы   в   группе.
Мозговая атака предполагает объединение усилий всех участников обсуждения и развитие
идей   друг   друга,   а   также   выбор   наиболее   перспективных,   практичных   и   удачных
предложений.
Универсальность метода определяется тем, что он может применяться в изучении
любого  предмета  на любом  этапе обучения.  Педагоги  часто  используют его в  качестве
инструмента работы над темами внеклассной программы, так как приём позволяет оценить
степень подготовленности детей и выявить те нюансы самостоятельного изучения, которые
требуют доработки.
Как   и   любой   другой   метод,   мозговой   штурм имеет   свои   плюсы   и
минусы. Использование приёма способствует развитию:


креативного   и   аналитического   мышления   (школьники   учатся
формулировать доказательную базу для своих мнений);
навыков   успешной   коммуникации
(ученикам   приходится   не
только высказываться, но и внимательно слушать и прислушиваться). Важно
выслушать предложение каждого участника мозгового штурма; 



воображения   (в   процессе   работы   ребята   уверены,   что   не   встретят
скептическую   оценку,   даже   если   их   предложение   будет   из   ряда
фантастических);
продуктивного   сотрудничества   (детям   важно   найти   как   можно   больше
способов решения поставленной задачи);
правильного отношения к адекватной критике (любые замечания по каждой
высказанной идее вносятся аргументировано);
толерантности   (школьники учатся   терпимо   относиться   к   мыслям   и
особенностям рабочего процесса одноклассников).
Мозговой штурм удобен тем, что не требует никакой подготовки со стороны
учеников.
Среди недостатков можно выделить следующее:



сложность   применения   приёма   для   проведения   дискуссий   —   процесс
обсуждения тяжело контролировать;
отсутствие критериев оценивания работы (естественно, что вклад каждого
члена группы неравнозначен, поэтому оценки будут различаться, а это, в
свою очередь, может вызвать напряжение отношений внутри коллектива);
трудности при выборе наиболее удачных и перспективных идей.
Правила организации работы на уроке с помощью метода
Эффективность   использования   приёма   на   уроках   определяется   тем,   насколько
правильно учитель сформулировал проблемный вопрос и сформировал рабочие группы.
В каждой группе необходимо выделить две подгруппы:


генераторы (выдвигают предложения, создают банк идей);
аналитики (обрабатывают предложенные варианты, формулируют решения). Для старшеклассников возможно совмещение этих полномочий: сначала все
ребята   предлагают   идеи,   а   затем   коллективно   обсуждают.  Такое   объединение
становится возможным только тогда, когда учащиеся смогли попробовать себя и в роли
генератора, и в роли аналитика, то есть имеют представление о работе каждого участника
мозгового штурма. Но на начальном этапе всё же лучше формировать группы исходя из
личностных   качеств   детей:   активные   и   любопытные   школьники   отлично   справятся   с
предложением различных идей, а спокойные и вдумчивые — с анализом и построением
доказательной   базы   для   этих   мыслей.   Нужно   определить,   кто   из   учеников   будет
генератором, а кто станет аналитиком в группе.
Чтобы работа шла слаженно и быстро, педагогу необходимо соблюдать ряд
правил:



темы должны быть интересны школьникам (как правило, такими являются
проблемы, имеющие несколько возможных решений — например, на уроке
истории это может быть «Оценка деятельности Петра I»);
необходимо следить за тем, чтобы мысли не повторялись (эта особенность
часто  проявляется  в работе  с  младшими   школьниками   — они  начинают
перефразировать чужие идеи, поэтому нужно направлять их в русло новых
предложений);
обязательно следует формировать равнозначные группы (если все активные
ученики будут собраны в одном объединении, то эффективной работы не
получится).
Все идеи должны быть зафиксированы.
Обучение в рамках приёма мозговой атаки строится в три этапа:
Наработка банка идей. Для того этапа необходимо выделить около 15 минут. Все
предложения   ребят   фиксируются   учителем,   лучше   всего   делать   это   на   доске   —   так
каждый   ученик   будет   чувствовать важность   личного   вклада   в   работу   группы.   На   этой
стадии ни в коем случае нельзя критиковать и комментировать мысли ребят.
Аналитика.  Это   основная   стадия   работы,   во   время   которой происходит
коллективное   обсуждение,   критика   всех   идей.   Детям   нужно   найти   плюсы   и   минусы каждого предложения, а задача учителя — подкорректировать и усовершенствовать ход
мыслей учащихся.
Выбор.  Из   всех   решений,   предложенных   и   проанализированных,   выбираются
наиболее удачные, интересные и практичные.
Проведение мозгового штурма в процессе обучения в школе
Литература
Как уже говорилось, мозговой штурм можно проводить на уроках любого цикла,
но   наиболее   дискуссионный   характер   приём   получает   при   изучении   предметов
гуманитарного   цикла.   Например,   на   уроках   литературы.   Допустим,   тема   звучит   так:
«Русское   стихосложение».   Детям   предлагается   несколько   стихотворений   известных
поэтов. Задача школьников — выдвинуть предположение, по каким законам строятся эти
строки. В ходе обсуждения ученики должны прийти к выводу, что ключевую роль играет
ударение в словах.
Русский язык
На уроках русского языка в начальном звене учитель может предложить ребятам
рассмотреть   однокоренные   слова   и   сформулировать   принцип   их   написания   в   процессе
изучения темы «Безударные гласные в корне». Детям предстоит выявить сходства в их
написании   по   общему   значению,   а   также   найти   связь   между   постановкой гласных   и
ударением.   В   результате работы   участники   мозгового   штурма приходят   к   выводу,   что
написание гласной проверяется ударением.
Английский язык
Для изучения времён группы Continuous на уроках английского языка проблема
ставится в рамках сопоставления с конструкциями Indefinite. Учитель озвучивает вопрос: в
чём разница между «I read at the school every day»  и «I am reading now»? Школьники
предлагают   следующие   варианты:   время   действия,   продолжительность,   конструкция
сказуемого из двух слов, наличие вспомогательного глагола, выраженного спряжением to
be, обстоятельства времени. В итоге группа должна сделать вывод о том, что Continuous — это образ действия, указывающий на его продолжительность, грамматическая конструкция
которого состоит из вспомогательного слова и смыслового глагола.
История
На уроке истории по теме «Социальноэкономические условия развития России в
конце XIX — начале XX веков» в результате генерирования идей учащиеся предлагают
свои   наработки:   половинчатость   реформ   1861   года,   появление   хорошо   оборудованных
промышленных предприятий,  начало  буржуазных отношений,  тесные  связи со странами
Европы   (Франция,   Англия),   сохранение   крепостнических   отношений,   безграмотность
населения. Вывод, который формулируется в конце, состоит в том, что к началу XX века в
России  сложилась напряжённая   социальноэкономическая  ситуация,   ставшая в  конечном
счёте причиной переворота 1917 года.
С помощью мозгового штурма можно с интересом обсудить отдельные темы,
требующие   от  школьников   применения   смекалки.   Например,   такую:  «Пару  веков
назад Россия  поставляла  в Европу гусей, перегоняя  их своим ходом. Но кожа на
лапках у птиц очень нежная, поэтому купцы придумали хитрый способ, как защитить
их от травм. Как же спасали лапки гусей?». Подобная работа не только вызывает
заинтересованность,   но   и   делает   процесс более   занимательным,   позволяя   детям
проявлять творческие способности.
Обществознание
Урок   обществознания   также   открывает   широкие   возможности   для   применения
мозговой   атаки.   Например, тема   «Управление».   На   вопрос   «Что   такое   деловые
отношения?» учащиеся могут предложить следующие ответы: деловитость, спокойствие,
коммуникабельность,   отсутствие   личных   симпатий   и   антипатий,   профессионализм.   В
процессе аналитики   выводится определение,   включающее   все   перечисленные   качества
отношений делового характера.
Химия
Использовать   метод   мозгового   штурма   можно   не   только   на   предметах
гуманитарного   цикла.   Предметы   естественноматематического   цикла   также   прекрасно
вписываются   в   рамки   использования   приёма.   На   уроке   химии   тема   «Бытовая   химия» может   стать   поводом   для   дискуссии,
  в   процессе   которой   ученики
предложат охарактеризовать понятие, используя, к примеру, следующие доводы: облегчает
жизнь в быту, вредная для здоровья, опасна для окружающего мира, содержит ядовитые
вещества,   можно   отравиться.   На   основе   предложенных   идей   можно   не   только   дать
толкование термину, но и выдвинуть проблемные вопросы для творческих проектов.
Биология
При   изучении   класса   двудольных   на   уроках   биологии   мозговой   штурм   можно
представить в виде аукциона идей: каждый ученик предлагает свой ответ, а затем учитель
формулирует   определение   для   записи   в   тетради.   Задача,   например,   звучит   так:
назвать основные признаки двудольных. Варианты ответа: стержневая корневая система,
две   семядоли,   камбий   и   так   далее.   В   результате   получается   следующее   определение:
двудольные   —   это   класс   растений,   имеющих   стержневой   корень,   семена   с   двумя
семядолями и камбием.
Математика
На   уроке   математики   метод можно   применять   не   только   на   начальном   этапе
обучения, но и в среднем и старшем звене. К примеру, при изучении темы «Преобразование
выражений,   содержащих   квадратные   корни»   ребятам   предлагается   такая   проблема:
докажите,  что эти выражения  являются  натуральными  числами.  В процессе  работы  все
участники   группы   решают   задачу,   а   аналитики   доказывают,   что   полученное   значение
является натуральным числом, то есть его можно умножать, складывать, вычитать, делить
и возводить в степень.
Мозговая   атака   на   уроках   в   школе   —   это   отличная   возможность
продемонстрировать   многогранность   той   или   иной   проблемы,   а   также   найти
совместное   решение,   выбрав   оптимальный   вариант.   Приём помогает   учителю
раскрепостить   ребят,   увидеть   их   творческий   потенциал   и   развить   критическое
мышление.

file_name: мозговой штурм.doc

intro:
Образовательные задачи современной школы направлены на раскрытие творческого потенциала ребёнка в процессе обучения и реализацию личностно-ориентированного подхода. Для осуществления этих целей используются методы, которые предполагают совместный с учениками поиск решения тех или иных вопросов. Одним из таких приёмов является мозговой штурм.
Мозговая атака на уроках в школе — это отличная возможность продемонстрировать многогранность той или иной проблемы, а также найти совместное решение, выбрав оптимальный вариант. Приём помогает учителю раскрепостить ребят, увидеть их творческий потенциал и развить критическое мышление.

классное руководство

group: Педагогика

title: Метод "мозгового штурма": как используется на уроках в школе


extracted_text:
ТРЕНИНГ НА СПЛОЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
Помощь классному руководителю, психологу.
Тренинг для школьников. Общение
Цель:  дать   возможность   одноклассникам   больше   узнать   друг   о   друге.   Как   вы
знаете,  любой  коллектив,  куда  входит  более   7 человек,  распадается  на малые  группы.
Поэтому как бы ни считался дружным класс, в целом, каждый отдельный ученик хорошо
знает только тех, с кем непосредственно общается, т.е. 35 человек.
Для сплочения одноклассников, для создания благоприятной атмосферы и нужны
подобные тренинги.
Поэтому,   во   вступительном   слове   перед   упражнениями,   обязательно   скажите
ребятам, что очень важно знать друг о друге как можно больше. Ведь общение между
людьми налаживается тогда, когда обнаруживаются общие интересы, взгляды, мысли.
Занятие лучше проводить в круге. Если тренинг проходит в классе,  попросите
ребят сесть так, чтобы каждый друг друга видел.
Ознакомьте ребят с правилами тренинга:
1. здесь и теперь
2. явысказывания
3. искренность
4. конфиденциальность
5. недопустимость оценок, оцениваем не участника, а его действия
6. активность участия
7. уважение говорящего. Для работы потребуются: 2 листа чистой бумаги,  ручка и цветные  карандаши.
Продолжительность: от 45 минут до 1 часа.
Упражнение первое:
Визитка
1.«Вам  дается 3 минуты  на то, чтобы сделать  себе  визитку (если  необходимо,
проясните слово «визитка»). На ней должно быть придуманное имя, которое подчеркивает
вашу индивидуальность, и вид деятельности, которым вам наиболее нравится заниматься.»
Через 3 минуты:
2.   «Ваша   задача,   за   10   минут   познакомиться   с   визиткой   каждого   из
присутствующих и всем представить свою.» Через 10 минут:
3. Общение в круге. «Пусть каждый по очереди скажет, чью визитку он хотел бы
отметить и почему: понравилась, заставила задуматься, удивила, рассмешила…»
Упражнение второе:
Мой герб
«Вам   дается   10   минут   на   то,   чтобы   вы   придумали   и   изобразили   свой
индивидуальный герб, обязательно с девизом. Девиз может состоять и из одного слова, и из
небольшого предложения, как пожелаете. Можете пользоваться цветными карандашами,
фломастерами. У кого герб готов, повесьте его на доску.»
Упражнение третье:
Объединение индивидуальностей.
Общение в круге.
1.   «Подумайте   одну   минуту   и   ответьте   на   вопрос:   какая   особенность,   черта
характера, способность, навык или чтонибудь другое выделяют вас как личность? Просто
назовите это, без объяснения с вашей стороны и без комментариев со стороны других.»
Круг можете начать с первого ученика, готового к ответу. А затем по часовой стрелке.
Если следующий еще не готов, продолжайте круг дальше, а пройдя круг, вернитесь к тем,
кто еще не отвечал. Важно, чтобы высказался каждый, мягко настаивайте на этом. 2.«А теперь подумайте еще минуту и ответьте на вопрос: что объединяет вас как
группу?» Здесь тоже важно, чтобы высказался каждый. В завершение, подведите итоги
совместной работы, какими вы их видите. (Основной смысл: мы такие разные и всетаки
есть много вещей, которые нас объединяют.)
Попросите ребят высказать свое мнение, по желанию.
Обязательно поблагодарите ребят за работу на тренинге и дайте им возможность
самостоятельно ознакомиться с геральдикой.

file_name: треннг на сплочение.doc

intro:
Цель: дать возможность одноклассникам больше узнать друг о друге. Как вы знаете, любой коллектив, куда входит более 7 человек, распадается на малые группы. Поэтому как бы ни считался дружным класс, в целом, каждый отдельный ученик хорошо знает только тех, с кем непосредственно общается, т. е. 3 - 5 человек.
Для сплочения одноклассников, для создания благоприятной атмосферы и нужны подобные тренинги.

title: Тренинг на сплочение школьников: помощь классному руководителю, психологу