extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (Часть 6)
 Алексеев   Владимир   Федорович (31.10.1852,   Петербург   –   12.09.1919).
Физикохимик. Профессор Горного института (1879–1899). Основные труды в
области   химии   растворов   и   горючих   ископаемых.   Физикохимические
исследования   в   дальнейшем   развивали   его   ученики   И.Ф.Шредер   и
Н.С.Курнаков. Разрабатывал методы изучения свойств каменных углей, торфа
и пр. Основал торфяной завод в Твери. После выхода в отставку поселился в
своей   усадьбе   Сосно   (Тверская   губ.),   занимался   сельским   хозяйством   и
просветительской деятельностью.
 Бах Алексей Николаевич (17.03.1857, Золотоноша (ныне Черкасской обл.) –
13.05.1946, Москва). Биохимик, академик АН СССР (с 1929 г.). С 1885 г. по
1917 г. работал за границей (Париж, Женева). После возвращения в Россию
организовал   Центральную   химическую   лабораторию   при   ВСНХ   РСФСР,
преобразованную   затем   в   Физикохимический   институт   им.   Л.Я.Карпова,
который   возглавлял   до   конца   жизни.   Совместно   с   А.И.Опариным   создал
Институт биохимии АН СССР (1935). Основные научные работы посвящены
изучению   химизма   ассимиляции   углерода   зелеными   растениями,   проблеме
окислительных   процессов   в   живой   клетке,   учению   о   ферментах.   Лауреат
премии им. В.И.Ленина (1926) и Государственной премии СССР (1941).
 Каблуков Иван Алексеевич (02.09.1857, с. Пруссы (ныне Московской обл.)
– 05.05.1942, Ташкент). Физикохимик, почетный член АН СССР (с 1932 г.).
Профессор   (1903)   Московского   университета,   заведовал   (1918–1933)
Термической   лабораторией   им.   В.Ф.Лугинина.   Научные   труды   в   области термохимии, электрохимии неводных растворов. Положил начало сближению
физической   и   химической   теорий   растворов.   В   1889–1891 гг.   ввел
представление   о   сольватации   ионов.   Изучал   фазовые   превращения
расплавленных   солей.   Автор   учебников   «Термохимия»,   «Физическая   и
коллоидная химия», ряда работ по истории химии.

file_name: справочная 6.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 7)
Кондаков   Иван   Лаврентьевич (08.10.1857,   Вилюйск   Якутской   обл.   –
14.10.1931,   Эльва,   близ   Тарту).   Химикорганик,   ученик   А.М.Бутлерова.
Профессор   фармации   Юрьевского   (Тартуского)   университета   (с   1895 г.).
Развивал   одно   из   направлений,   заложенных   Бутлеровым,   –   синтезы   и
исследования   изомеризации   1,3диеновых   углеводородов.   Автор   первой   в
мире   монографии   о   каучуке.   На   основе   его   работ   в   Германии   было
организовано   (1916)   производство   первых   партий   метилкаучука   (полимер
диметилбутадиена).
 Беркенгейм   Абрам   Моисеевич (22.03.1867,   Динабург   Витебской   губ.   –
22.10.1938,   Москва).   Химикорганик,   ученик   Н.Д.Зелинского.   С   1908 г.
работал   в   Московском   университете,   был   профессором   Высших   женских
курсов, с 1910 г. заведовал там кафедрой аналитической и общей химии, с
1931 г. – профессор Московского института тонкой химической технологии.
Одним   из   первых   применил   электронные   представления   к   органической
химии. Один из организаторов советской химикофармацевтической отрасли
промышленности:   наладил   производство   ряда   лекарственных   и   душистых
веществ (атофан, новокаин, дионин, кумарин, люминал и пр.).
 Гулевич Владимир  Сергеевич (18.11.1867,   Рязань   –  06.09.1933,  Москва).
Биохимик,   академик   АН   СССР   (с   1929 г.).   Ученик   А.П.Сабанеева   и
А.Д.Булыгинского. Профессор по кафедре медицинской химии Московского
университета   (с   1900 г.),   декан   медицинского   факультета   (1918).
Одновременно   был   профессором   Высших   женских   курсов   (1908–1919)   и Московского   коммерческого   института   (1910–1933).   Один   из   первых
отечественных биохимиков, труды посвящены биохимии азотистого обмена и
химии   белков   и   аминокислот.   Автор   первого   руководства   по   медико
химическому анализу.

file_name: справочная 7.docx

intro: В моей методической копилке за годы работы учителем химии в общеобразовательной школе было накоплено множество материалов различной тематики. Одним из разделов моей копилки является подборка материалов о великих химиках нашей страны, других стран, внесших существенную роль в развитие химического производства, разных сфер деятельности человека. Сразу найти необходимый тебе материал зачастую бывает проблематично, на это требуется время. Хочу поделиться с коллегами такой подборкой информации. Источниками поиска за долгие годы для меня стала различная научно-популярная литература, журналы, подшивки тематических газет или отдельные Интернет-ресурсы. Предлагаемый материал может стать хорошим подспорьем при подготовке уроков химии, внеклассных мероприятий

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 8)
Ипатьев Владимир Николаевич (21.11.1867, Москва – 29.11.1952, Чикаго).
После окончания Михайловской артиллерийской академии работал там же, с
1899 г. профессор. В годы первой мировой войны организовал и возглавил
Химический   комитет,   осуществлявший   снабжение   фронта   продуктами
военной   химии,   строительство   новых   химических   предприятий   и   т.   д.   С
1921 г. возглавлял Главхим ВСНХ, с 1927 г. – Лабораторию высоких давлений
в Ленинграде. В 1930 г. выехал с женой в Берлин на конгресс и в СССР не
вернулся   (опасаясь   ареста).   Остальную   часть   жизни   прожил   в   США:   был
профессором Чикагского университета, директором лаборатории катализа и
высоких давлений в университете Эванстона (близ Чикаго). Он разработал
многочисленные   промышленно   важные   процессы   (синтез   полимербензолов,
ряд процессов крекинга и риформинга и др.).
 Кижнер Николай Матвеевич (09.12.1867,  Москва   – 28.11.1935,  Москва).
  Ученик
Химикорганик,
  почетный   член   АН   СССР   (с   1934 г.).
  Профессор   Томского   университета   (1901–1913),
В.В.Марковникова.
Университета   им.   А.Л.Шанявского   (1914–1917),   с   1919 г.   руководитель
Центральной лаборатории лакокрасочных заводов ВСНХ. Научные труды в
области органического синтеза.
 Красуский Константин Адамович
 (14.09.1867,   д.   Верейкино   Зарайского   уезда   Рязанской   губ.   –   07.04.1937,
Баку).   Химик,   членкорреспондент   АН   СССР   (с   1933 г.),   ученик А.Е.Фаворского. Профессор Варшавского университета (с 1903 г.), Киевского
политехнического института (с 1907 г.), Киевского (с 1913 г.), Харьковского
(с 1916 г.) и Азербайджанского (с 1929 г.) университетов, Азербайджанского
индустриального института (1930–1937). Основные труды в области развития
учения о взаимном влиянии атомов в молекуле.

file_name: справочная 8.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 9)
 Гедройц Константин Каэтанович (06.04.1872, Бендеры (ныне в Молдове) –
05.10.1932, Москва). Агрохимик и почвовед, академик АН СССР (с 1929 г.).
Работал в химической лаборатории Министерства земледелия, в 1918–1930 гг.
профессор   Лесного   института   в   Петрограде,   в   1920–1930 гг.   директор
Почвенного   института   АН   СССР,   с   1930 г.   руководил   агрохимической
лабораторией   Долгопрудненского   опытного   поля   под   Москвой.   Основные
труды посвящены учению о почвенных коллоидах. Рассматривал почву как
трехфазную физикохимическую динамическую систему. Лауреат премии им.
В.И.Ленина (1927).
 Цвет Михаил Семенович (14.05.1872, Асти, Италия – 26.06.1919, Воронеж).
Ботаник,   физиолог   и   биохимик.   С   1908 г.   профессор   Варшавского
университета, с 1917 г. профессор Юрьевского (Тартуского) университета. В
1918 г. вместе с Юрьевским университетом эвакуирован в Воронеж. Основные
труды   в   области   изучения   пластид   и   пигментов   растений,   методов   их
  предложил   метод
исследования.
адсорбционной   хроматографии   для   разделения   и   анализа   смесей,   что
  Открыл   явление   хроматографии,
позволило   получать   пигменты   в   чистом   виде   для   исследования   свойств.
Хроматографический метод стал широко применяться в химии и биохимии с
начала 1930х гг.
 Шилов Николай Александрович (10.07.1872, Москва – 17.08.1930, Гагра,
Абхазия). Физикохимик. С 1910 г. адъюнктпрофессор, с 1915 г. профессор
Московского   технического   училища   и   одновременно   Московского коммерческого института. С 1928 г. заведовал кафедрой противогазного дела
в   Московском   высшем   техническом   училище.   Научные   труды   в   области
кинетики   сопряженных   реакций,   их   классификации,   влияния   среды   на
скорость окислительных реакций. Во время первой мировой войны занимался
исследованием защитного действия противогаза, вопросами адсорбции углем
отравляющих веществ.

file_name: справочная 9.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 10)
 Арбузов   Александр   Ерминингельдович (12.09.1877,   с.   АрбузовоБаран
(ныне   Татарской   Республики)   –   21.01.1968,   Казань).   Химикорганик,
специалист   в   области   фосфорорганических   соединений.   Профессор
Казанского университета (1911–1930) и Казанского химикотехнологического
института
  основоположников   химии
фосфорорганических соединений (со связью С–Р). Открыл каталитическую
  Один   из
(1930–1963).
изомеризацию   средних   эфиров   фосфористой   кислоты   (перегруппировка
Арбузова),   ставшую   универсальным   методом   синтеза   фосфорорганических
соединений, открыл и исследовал несколько их новых классов. Некоторые из
открытых им соединений проявили биологическую активность (применяются
как инсектициды, лекарства и пр.). Лауреат Государственных премий СССР
(1943, 1947).
 ПорайКошиц   Александр   Евгеньевич (08.10.1877,   Казань   –   17.04.1949,
Ленинград).   Химикорганик,   академик   АН   СССР   (с   1935 г.).   Профессор
Ленинградского   технологического   института   (с   1918   г.),   Ленинградского
университета   (1925–1928),   Казанского   химикотехнологического   института
(1914–1944).   Специалист   в   области   химии   и   технологии   синтетических
красителей.   Предложил   термин   «краситель»,   их   классификацию.   Доказал
наличие   взаимодействия   между   красителями   и   волокнами   белкового
происхождения (ткани). Лауреат Государственной премии СССР (1943).
 Прилежаев   Николай   Александрович (27.09.1877,   Нижний   Новгород   –
26.05.1944,   Минск).   Химикорганик,   членкорреспондент   АН   СССР   (с 1933 г.).   Профессор   Варшавского   университета   (1912–1915),   Киевского
политехнического   института   (1915–1923),   Белорусского   университета   (с
1924 г.).   Основные   труды   в   области   химии   кислородсодержащих
органических   соединений.   Разработал   метод   получения   эпоксисоединений
прямым окислением олефинов по двойной связи (реакция Прилежаева).

file_name: справочная 10.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 11)
 Челинцев   Владимир   Васильевич (22.02.1877,   Саратов   –   03.04.1947,
Саратов).   Химикорганик.   Профессор   Московского   (1912–1918),   затем
Саратовского   университета   (с   1918 г.),   членкорреспондент   АН   СССР   (с
1933 г.).
  их
  Работы   посвящены   магнийорганическим   соединениям,
термохимическим   исследованиям,   а   также   соединениям   ряда   пиррола   и
фурана.
 Башилов Иван Яковлевич (29.11.1892, Кашин Тверской губ. – 20.08.1953,
Красноярск). Физикохимик и металлург. Участвовал в организации первого
советского   радиевого   завода,  затем  руководил  им (1920–1921).  Разработал
оригинальную технологическую схему извлечения радия, урана и ванадия из
отечественного   сырья.   Организовал   и   возглавлял   (1924–1938)   лабораторию
редких элементов в Институте прикладной минералогии в Москве. В 1938 г.
был арестован по ложному обвинению.
 Гаврилов Николай Иванович (1892–1966, Москва). Химикорганик. Ученик
и   сотрудник   академика   Н.Д.Зелинского.   С   1940х гг.   до   1965 г.   заведовал
созданной   Н.Д.Зелинским   лабораторией   химии   белка   на   кафедре
органической   химии   химфака   МГУ   им.   М.В.Ломоносова.   Лауреат
Государственной премии СССР (1948).

file_name: справочная 11.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 12)
 Горбунов   Николай   Петрович (21.06.1892,   Красное   Село   –   07.09.1938).
Российский химик, академик АН СССР (с 1935 г.). Один из организаторов
советской химической науки. В 1918–1919 гг. заведовал Научнотехническим
отделом ВСНХ. В 1923–1929 гг. – ректор Московского высшего технического
училища,   в   1928–1932 гг.   –   председатель   Научной   комиссии   Комитета   по
химизации   народного   хозяйства   СССР,   в   1931–1933 гг.   –   зам.   директора
Физикохимического   института   им.   Л.Я.Карпова.   Участвовал   в   создании
государственной   сети   химических   научноисследовательских   институтов,
организации   новых   химических   производств   и   развитии   сырьевой   базы
химической отрасли промышленности. Организатор и участник альпинистских
восхождений на Памире (нач. 1930х гг.). Арестован в 1938 г., расстрелян 7
сентября; реабилитирован посмертно (1954).
 Сажин   Николай   Петрович (14.03.1897,   Екатеринбург   –   23.02.1969,
Москва).   Химик,   металлург.   Директор   НИИ   редкометаллической   отрасли
промышленности   (с   1941 г.),   профессор   МХТИ   (1949).   Труды   посвящены
технологии   редких   металлов,   чистых   веществ   и   полупроводниковых
материалов.   Разработанные   им   методы   извлечения   висмута   и   ртути   из
концентратов руд и внедрение их в производство позволили уже в 1939 г.
отказаться от импорта этих металлов. После войны возглавлял разработки по
проблеме германиевого сырья и по производству титана. Лауреат Ленинской
(1961) и Государственных премий СССР (1946, 1952).
 Бочвар Андрей Анатольевич (08.08.1902,   Москва   –   18.09.1984,   Москва).   Металловед,   академик
АН СССР (с 1946 г.). Профессор Московского института цветных металлов и
золота (с 1930 г.), Московского института стали и сплавов. С 1947 г. работал
во ВНИИ неорганических материалов (с 1952 г. – директор). Основные труды
посвящены   изучению   цветных   металлов   и   сплавов.   Заложил   основы
структурной   теории   жаропрочности   сплавов.   Лауреат   Ленинской   (1961)   и
Государственных премий СССР (1941, 1949, 1951, 1953).

file_name: справочная 12.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 13)
Дерягин Борис Владимирович (09.08.1902, Москва – 16.05.1994, Москва).
Физикохимик, академик РАН (с 1992 г.). Работал в Институте физической
химии   АН   СССР.   Основные   труды   в   области   изучения   поверхностных
явлений. Совместно с Л.Д.Ландау создал теорию устойчивости лиофобных
коллоидов   (1928).   Под   его   руководством   синтезированы   при   низких
давлениях нитевидные кристаллы алмаза (1967).
 Кондратьев   Виктор   Николаевич (01.02.1902,   Рыбинск   –   22.02.1979,
Москва). Физикохимик, академик АН СССР (с 1953 г.). Основные работы в
области   химической   кинетики   и   строения   вещества.   Экспериментально
доказал   определяющую   роль   свободных   атомов   и   радикалов   в   механизме
цепных   реакций   (1944).   В   1966–1969 гг.   президент   Международного   союза
теоретической и прикладной химии.
 Никитин Василий Иванович (22.04.1902, Городище (ныне Орловской обл.)
–   08.10.1973).   Химик,   академик   АН   Таджикской   ССР.   В   1932–1944 гг.
работал в Институте органической химии АН СССР, в 1945 г. возглавил (до
1970 г.)   только   что   организованный   Институт   химии   в   Душанбе   (с  1977 г.
институт носит его имя). Труды в области синтеза мономеров для получения
волокнообразующих   полимеров,   получения   физиологически   активных
веществ (в частности, снотворных на основе глицеридов ацетиленового ряда).

file_name: справочная 13.docx


extracted_text:
«Утверждаю»
                                                                                Директор ГКОУ РО Семичанской
        школыинтерната
_______________Н.Н. Чопурян
Приказ №_______от___________

  Срок  реализации  программы: 20132017 учебные годы.
                   Выполнила: Л.В. Бородина
 учитель начальных классов
Семичанская   школа – интернат.
1 ола – интернат 2013год.
Название
программы
Разработчик (и)
программы
Участники
программы
Актуальность
темы
Цель
Задачи
Срок
реализации
Перечень
приоритетных
мероприятий
Ожидаемые
конечные
результаты
Паспорт  программы
                                       «В мире добра»
Учитель начальных классов – Бородина Лилия Викторовна
Классный руководитель – Бородина Л.В,  учитель  начальных классов.
Педагогические   работники,   ведущие   учебные   дисциплины   в   начальных
классах, старшая вожатая и  педагог психолог.
         Учащиеся, поступившие на обучение в Семичанскую школу – интернат на
основании заявления родителей.
Родители   учащихся,   заключившие   со   школой   интернат   договор   о
предоставлении образовательных услуг
В   процессе   реализации   данной   программы   создаются   условия   для
понимания   ребёнком   того,   что   жизнь   человека,   его   ум   и   здоровье      это
превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и
окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать
над собой, стать образованным, духовно  воспитанным и трудолюбивым.

способностей каждой отдельной личности.
                Создание   максимально   благоприятных   условий   для   раскрытия
1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных
способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития
трудовых, художественноэстетических умений и навыков.
5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
С сентября 2013 года по май 2017 года (4года)
 Во  внеклассной деятельности используются  различные формы работы, такие
как беседа, творческие  конкурсы (рисунков, стихов, песен, поделок и др.),
КВНы,  экскурсии,  спортивные игры и соревнования, общешкольные утренники,
линейки,  творческие отчеты, трудовые десанты, исследовательские работы.
 Большую роль в реализации программы «В мире добра» играет ОРКСЭ.
Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость,
сострадание другому человеку, толерантность.
Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции.
2 реализации
программы
Привитие здоровье сберегающих навыков.
Формирование патриотического сознания,   уважительного отношения к
старшему поколению, любви к родному краю.
Формирование уважительного, ценностного отношения к труду.
Формирование общетрудовых навыков,  потребности в труде.
          2.  Пояснительная   записка

«Воспитание  великое дело: им решается участь человека».
В.Г. Белинский.
Школа   призвана   посредством   воспитания   и   обучения   реализовать   заложенные
психобиологические   задатки,   трансформировать   их   в   социально      значимые   свойства
человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В   воспитательном   процессе   в   начальной   школе   основными   средствами   воспитания
являются: игра, познание, предметнопрактическая и трудовая деятельность, развитие духовной
культуры.   Существующие   в   воспитании   факторы   прямого   влияния   (семья,   школа,   компания
сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят
перед  педагогом  задачи:  способствовать  развитию  организма ребёнка  (физическое  развитие),
индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих
качеств   начинается   с   первого   шага   ребёнка,   и   непременным   условием   успешности   этого
процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том,
что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.
Поэтому   важно   объединить   все   усилия   семьи   и   школы      интернат   для   воспитания
личности,   которая   будет   соответствовать   современным   требованиям   общества.   Развитие
«способности   жить   в   современном   обществе   и   сознательно   строить   свою   жизнь,   достойную
человека»   составляет   сущность   воспитательного   процесса.   Особое   звучание   сегодня
приобретает проблема воспитания доброй и толерантной личности. В сложившейся ситуации
назрела необходимость составления программы «В мире добра».
М. Пришвин говорил, что доброта  это солнце, которое согревает душу человека. «Все
хорошее в природе  от солнца, а все лучшее в жизни – от человека». В современном жестоком
мире счастливая жизнь невозможна без человеческой доброты, а доброту надо воспитывать в
детских сердцах с раннего возраста.
        Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются
условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье  это превеликая
ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую
очередь   зависит   от   желания   постоянно   работать   над   собой,   стать   образованным,   духовно
воспитанным   и   трудолюбивым.   Данная   программа   адаптирована   для   каждодневной   учебно
воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями
общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
3 Цель   программы:  создание   максимально   благоприятных   условий   для   раскрытия
способностей каждой отдельной личности, и ее духовного развития   для духовного развития
ребенка.

 Задачи:

1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых,
художественноэстетических умений и навыков.
5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
 Воспитательная работа в начальных классах построена по принципу концентричности:   по
тематическим периодам ученикам предлагаются мероприятия и виды работ от простых (1 класс)
к более сложным    по содержанию, выполнению во 2м, 3м, 4м классах.
       Основу воспитательной системы начальных классов определяют следующие принципы:
 гуманистическое воспитание;
 личностноориентированный подход;
 принцип коллективизма;
 доступность;
 научность.
Вся   воспитательная   работа   в   начальной   школе   проводится   по   общешкольному
 В   течение   учебного   года   воспитательная   работа   может
воспитательному   плану.
корректироваться  с  учетом   сельских,   районных,   республиканских   мероприятий   и
рекомендаций Министерства образования и науки РФ, Министерства образования и молодежной
политики Чувашской Республики.
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности
ребёнка.   Разработана   по   циклическому   принципу  для  обучающихся  в  начальной  школе  и
рассчитана на четыре года.
1 класс




успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
4 



устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.
3 класс




проявление интеллектуальных способностей на уровне Республики, России;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс






овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной
направленности;
готовность к самоопределению в социуме.
создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над
реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и
коллектива обучающихся;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
 мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
                            Сроки реализации программы: 2013 – 2017г.г.
1. Подготовительный (май 2013г. – август 2013 г.).
Разработка и экспертиза программы развития. Определение приоритетных направлений развития
на каждый учебный год. Теоретическое изучение и осмысление проблем программы.
2. Практический (сентябрь 2013 г. – август 2016 г.).
Реализация   основных   задач   программы   через   различные   формы   деятельности   участников
образовательного процесса.
3. Заключительный (сентябрь 2016г. – май 2017г.).
Экспертиза   реализации   программы   развития.   Определение   основных   проблем   и   путей   их
преодоления на новый период развития.
5 Во  внеклассной деятельности используются  различные формы работы, такие как:
* беседа
* творческие  конкурсы (рисунков, стихов, песен, поделок и др.),
* КВНы,
* экскурсии,
* спортивные игры и соревнования,
* общешкольные утренники,
* линейки,
* творческие отчеты,
* трудовые десанты,
* кружки,
*исследовательские работы.
Такая форма работы позволяет глубоко рассматривать обозначенные вопросы, вызывать
интерес у младших школьников,  находить разнообразные подходы к достижению поставленных
воспитательных и образовательных  целей и задач.
Для   всестороннего   развития   личности   школьников,   для   получения   учениками
возможности   реализовать   свои   интересы   и   потребности,     в   начальной   школе   организована
работа кружков:

№
п\п
1
2
3
4

Название кружка
Руководитель
Класс
«Мелодия»
«Мелодия», «Ритм»
« Ритм»
Бородина Л.В.
Бородина Л.В.
Наровенко А.М.
Наровенко А.М.
1  класс
2 класс
3 класс
 4 классы

           Кроме этого  предполагается использовать другие ресурсы, внутренние и внешние  связи.

6 Сельская    библиотека
          Спортивные
                               Секции.
ГБДД
Кружки  в
      сДК
Школа  интернат
Семичанский
Дом Культуры
           КДН

  Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три
основных направления:



психологопедагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс;
участие в управлении учебновоспитательным процессом.
Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице,
которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с
родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского
коллектива.
Взаимодействие классного руководителя с родителями
основные направления
формы работы с семьёй
психолого  педагогическое
просвещение родителей
родительские университеты
индивидуальные и тематические консультации
Тренинги
Конференции
родительские собрания
вовлечение родителей в учебно
дни творчества
7 воспитательный процесс
открытые уроки и внеклассные мероприятия
помощь в организации и проведении внеклассных дел и в
укреплении материально  технической базы школы и класса
родительское общественное патрулирование
шефская помощь
участие в управлении учебно
воспитательным процессом
участие родителей класса в работе попечительского совета
школы
участие родителей класса в работе родительского комитета
участие в работе общественного совета содействия семье и
школе
Калейдоскоп родительских собраний
Срок
проведения
Тема собрания
Ответственные
Подготовительный период
Май
июнь
Условия приёма детей в 1 класс.
администрация школы,
психолог, учитель
Ознакомление родителей с образовательным
маршрутом школы, класса.
администрация школы,
психолог, учитель
1 класс
Сентябрь
Младший школьник: особенности развития.
учитель, психолог
Октябрь
Декабрь
Февраль
Апрель
Май
Трудности адаптации первоклассников.
учитель, психолог
Родителям о внимании и внимательности.
учитель
Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка.
Что стоит за ними?
учитель, психолог
Итоги адаптации первоклассников.
Перелистывая страницы учебного года.
учитель
учитель
8 2 класс
I четверть
Особенности учебников, по которым учатся
дети.
учитель
II четверть
Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.
учитель
III четверть
Причины и последствия детской агрессии.
учитель, психолог
IV четверть
Поощрение и наказание детей в семье.
учитель, родительский актив
3 класс
I четверть
II четверть
III четверть
Семейные праздники и их значение для
ребёнка.
учитель
Роль книги в интеллектуальном развитии
ребёнка.
учитель, библиотекарь,
психолог
Как преодолеть застенчивость и неуверенность
ребёнка.
учитель
IV четверть
Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка.
врач, учитель
4 класс
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в
семье.
врач, учитель
Значение памяти в интеллектуальном развитии
школьника.
учитель
Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки
этики для детей и родителей.
учитель
Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим:
"До новой встречи!"
учитель
9 Ожидаемые результаты:
 Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание
другому человеку.
 Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции.
 Привитие здоровье сберегающих навыков.
 Формирование патриотического сознания,   уважительного отношения к старшему поколению,
любви к родному краю.
 Формирование уважительного, ценностного отношения к труду,
 формирование общетрудовых навыков,  потребности в труде.

                     4. Тематические периоды воспитательной работы
(планграфик реализации программы)
№п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Название периода
«Здравствуй, школа!»
«Золотая  осень…»
 «Люблю тебя, мой край родной».
«Встречаем матушку зиму».
«В здоровом теле – здоровый дух»
«Славим Армию родную».
«С Днём 8 марта!»
«Человек и природа».
 «С Днем Победы!».
«В ожидании лета».
«Здравствуй, лето красное!».
Дата
01.09. 12.09.
13.09. 17.10.
18.10..  21.11.
22.11. 28.12.
10.01.06.02.
07.02.– 28.02.
01.03.14.03.
15.03. 14.04.
15.04.– 12.05.
13.05.– 31.05.
31.05
Классы
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
1    4
             План воспитательной работы
     для

     14 классов (по периодам)
«Здравствуй, школа!»    (01.09. 15.09.)

Класс
ы
Дата
10 Праздник Первого Звонка.
Кл. часы по ПДД, ППБ
Школьный конкурс классных уголков
14
14
24
 Сентябрь
 В течении года
 Сентябрь
Школьный конкурс рисунков по ПДД
14

Выбор активов классов
34
Сентябрь
«Золотая

     осень…»    (15.09. 04.10.)
Выставка поделок, букетов, рисунков.
КВН «Осень».

 Ноябрь
4кл
 Октябрь
Утренники «В гостях у Сентябринки»
13 кл
Выставка рисунков «Будем здоровы!»
(2,4кл)
 В течении года
11

Выставка  рисунков «Золотая осень»
Концерт, посвященный Дню Учителя

«В здоровом теле – здоровый дух». (05.10.

     10.11.)
День здоровья (на стадионе)
Кл. часы о ЗОЖ.
Игры «Весёлые старты»
 Сентябрь
 Ноябрь
 Октябрь

 ОсеньВесна
 В течении года
14
24

14
14

1,4кл Праздник  «Посвящение первоклассников в ученики»

1

 Сентябрь

«Люблю тебя, мой край родной» (11.11.

     25.11.)

 Кл.   часы   на   тему   «Путешествие   по   родному
краю»
 14
Оформление стенда «Наш славный край» (2,4кл)
 14
 Конкурс рисунков «Мой сказочный край»

 Конкурс рисунков «Моя мама» (районный), посв.
Дню Матери
 14
 ОсеньВесна
 В течении года

 Осень Весна
«Встречаем матушкузиму».

     (26.11. – 31.12.)
Классные   часы   на   новогоднюю   тематику        (по
планам классных руководителей)
14
«Фабрика деда Мороза»: Изготовление игрушек для
ёлки на стадионе,  площади,            школьной ёлки
14
Конкурс   новогодних   игрушек   (по   параллелям,
личные успехи)
14
Конкурс   –   выставка   новогодних   газет   (от
классов)
14
 Декабрь
 Декабрь
 Декабрь
 Декабрь
Новогодние утренники
14
 Декабрь

       «Славим армию родную»

                 (11.01. – 24.02.)

Игры  мальчиков  «Сильные, смелые, ловкие»   (посв.  3,4
 Февраль
12 Дню Защитника Отечества)
 Выставка рисунков  «На страже Родины»
14
 Февраль
 Беседа с мультимедийной презентацией
«Защитники Отечества во все времена»
1
 Февраль
Конкурс стихов «Несокрушимая и легендарная»
14
 Январь
3,4
3,4
34
14
14
14
 Февраль
 Февраль
 Январь
 Май
 Март
 Ноябрь, Март

ПРАЗДНИК военной песни
Беседа «Наши земляки – Герои Советского Союза и
Герои РФ»
      Акция «Сердцем к   подвигу прикоснись»
Начало   республиканского   конкурса   открыток
«Поздравь ветерана с Победой»
«С Днём 8 марта!»

           (25.02. – 19.03.)
 Выставка рисунков  «Заботливая мама…»
Конкурс стихов  «О мамах»
Выступление театрализованным представлением
 14
 Март
Праздник «Прощание с Букварем»
1
 Март
 « Человек и природа».

     «Космос далёкий и близкий»

       (01.04. – 14.04.)
Беседы на космическую тематику
Выставка рисунков «Космос далёкий и близкий»

14
14
 Сентябрь, Апрель
 Апрель
13 Интеллектуальный
конкурс
 посвященный Дню космонавтики

«Букварёнок»,
1
 Апрель
Праздничная линейка  «С Днём космонавтики»
14
 Апрель
    «С Днём Победы!»

        ( с 15.04. – 10.05.)
Классные часы «И помнит мир спасенный»
«Всё для фронта – всё для Победы»
Беседа «Наши земляки  Герои»
Праздник военной песни
14
24
3,4
 Май
 Май
 Май
Выставка работ  «Сердцем к   подвигу прикоснись»
14
 Май
Выставка рисунков «Великой Победе !»
Беседа   с   мультимедийной   презентацией   «С   Днём
Победы»
14
12
 Май
 Май
Итоговая линейка
14
 Май

«В ожидании лета!» (12.05.  31.05.)

Субботник по уборке территории школы
Организация летнего отдыха детей
День Здоровья
Праздник «Последний звонок»
14
24
14
14
4
 Май
 В течении года
 В течении года
 Май «Здравствуй, лето красное»(01.06. – 25.06.)  Работа
летней оздоровительной площадки
14
 Май
5. Методическое обеспечение программы:
 программа  воспитательной деятельности в начальной школе «В мире добра»,
 общешкольный план учебновоспитательной работы,
 план работы детской организации школы «СМиД»,
 учебные таблицы, плакаты по основным предметам,
 программа предметного кружка
 проект «Мы вместе»,
Список электронных учебников и DVD фильмов в кабинете начальных классов,
используемых при подготовке и проведении внеклассных мероприятий
1. Занимательная наука.
2. Классные часы . (Серии печатных и электронных пособий. Издательство «Учитель»)
3. Классный руководитель . (Серии печатных и электронных пособий. Издательство «Учитель»)
4. Мир головоломок. Занимательная математика.
5. Мой любимый Чайковский. (Аудиозапись).
6. Самые умные. Вопросы о животных. (Интерактивная DVDигра.)
7. Сборник мультфильмов . Сказки Чуковского и Сутеева. Первый урок.
8. Сказки, загадки, пословицы, скороговорки. Даль В.И.
9. Тематические педсоветы.
10. Школа и родители. (Воспитание в школе. Издательство «Учитель»).
11. Школьный календарь. (Школьные каникулы и праздники. Издательство «Учитель»).
6. Ресурсное обеспечение программы
 (материальные, методические)
Сведения о состоянии материальнотехнической базы.
Состояние учебных кабинетов, которыми пользуются учащиеся начальной школы
Наименование учебных
№
п/п
1
2 Музыки
кабинетов
Начальный класс
Колво
1
1
Оснащенность,
%
100
100
Примечания

                                                Состояние неучебных помещений.
15 №
п/п
1
2
Наименование внеурочных помещений
 Сельская библиотека
Столовая
       Колво
1
1
Оснащенность, %
100
100
Обеспеченность учебной литературой (учебниками) на 20132017 учебный год.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Предмет
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Немецкий язык
Окружающий мир
Музыка
Технология
ИЗО
Физкультура
Оснащенность учебниками, %
100
100
100
100
100
100
100
100
100
                               7. Список литературы:
1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний. Волгоград: Учитель, 2008.
2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 14  М.: ВАКО, 2007.
3. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с
родителями  М.: 5 за знания, 2005.
4. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс.  М.:
ВАКО, 2005.
5. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия.2
класс.  М.: ВАКО, 2005.
                                                             Приложение
1. Анкета «Ответственный ли я человек?»
2. Анкета «Отношение к школе»
3. Анкета для определения уровня воспитанности.
4. Тест школьной тревожности Филлипса.
5. Материалы диагностики уровня сформированности нравственных качеств.
6. Диагностика уровня нравственного воспитания учащихся.
7. Индивидуальный оценочный лист по определению уровня воспитанности ученика.
8. Диагностика и результаты.
9. Участие в олимпиадах и конкурсах  учащихся 2,4  класса за 2013– 2017 учебный
год.
10. Анкета для родителей первоклассников.
ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА
16 Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет
подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего и
среднего школьного возраста, оценить эмоциональные особенности отношений ребенка со
сверстниками и учителями.
Показатели этого теста дают представление как об общей тревожности — эмоциональном
состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о
частных видах проявления школьной тревожности.
Тест   состоит   из   58   вопросов,   которые   можно   зачитывать   школьникам,   а   можно
предлагать в письменном виде. На каждый вопрос требуется ответить однозначно: «да» или
«нет».
Инструкция:
«Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том,
как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, не может
быть   верных   или   неверных,   хороших   или   плохих   ответов.   Над   вопросами   долго   не
задумывайтесь.
На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос,
записывайте его номер и ответ: "+", если Вы согласны с ним, или "", если не согласны».
Материалы диагностики уровня сформированности нравственных качеств
     Диагностика уровня нравственного воспитания учащихся
         Для изучения уровня нравственной воспитанности школьников используют диагностику по
методике доктора педагогических наук М.И. Шиловой. Диагностические таблицы отражают
пять основных показателей нравственной воспитанности школьника: саморегуляция личности,
отношение к обществу, активная жизненная позиция, отношение к родине, отношение к природе.
Анализ психологических и нравственных качеств ребенка, отслеживаемых по данной методике,
позволяет определить процесс развития личности, динамический аспект ее становления.

Диагностика и результаты.
Диагностическая карта учащихся за  20132017 уч.  год
Список учся
Класса
      Класс
        14
№
№
п/п
Отнош
е
ние к
учебе
Отнош
е
ние к
труду
Беложирова И.
Вийтив В.
Гордей Н.
Гаджиев К.
Исаев И.
Исаева Л.
Курбанов Р.
Курбанова Х.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Шпакова Т.
11. Магомедов Ш.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
4
5
5
4
4
4
5
5
5
4
17
Выпо
лне
ние
пору
чени
й
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Отно
ше
ние к
другу
одно
класс
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Дисц
ип
лина
Одар
ен
ность
круго
зор
5
5
5
4
4
4
5
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5 5
12. Алиев Г.
5
13. Исалиев Рамиль
5
14. Исалиев Ринат
15. Чагаева Леана
5
Оценки:  « отлично, хорошо», «удовлетворительно»,  «отрицательно».
3
5
4
3
4
5
4
4
4
5
5
3
1
1
2
3
3
3
5
4
2
4
5
4
5
           Трудно «замерить» результаты нравственного развития младших школьников, да еще в
таком   возрасте.   Но   трудности   в   замерах   не   означают,   что   нам,   педагогам,   этим   не   надо
заниматься. Надо помнить, что нравственные убеждения, которые психологи считают главным
результатом нравственного воспитания, складываются у человека в мировоззренческую систему
в юности. Но формирование нравственных представлений ребенка начинается в детстве. Система
нравственных убеждений складывается иногда всю жизнь, ведь человека можно переубедить,
разубедить в том, в чем он, казалось, был уверен. Младший школьный возраст – это именно тот
возраст,   когда   ребенок   открыт   миру,   искренен,   свято   верит   в   то,   что   говорят   взрослые   и
написано в книгах, когда нравственные представления детей, полученные в семье, оформляются
в педагогическом процессе в понятия, то есть закладываются основы нравственных убеждений
человека.   Как   отслеживать   этот   внутренний   процесс   педагогу?   Учитель   имеет   интуитивные
представления о нравственном уровне своих учеников, и они по большей части соответствуют
действительности, ведь учителя в начальной школе очень близки и открыты детям – общаясь с
детьми, они сохраняют и культивируют в себе детскость и творчество, без чего нельзя работать с
детьми этого возраста. И, самое главное, они видят учеников своих не только на уроках, а ведь
поведение ребенка, его поступки, их мотивы, если учитель их наблюдает и анализирует, говорят
педагогу   об   уровне   нравственной   убежденности,   дефектах   нравственного   воспитания   и
нравственных
детей.
           Диагностика уровня воспитанности учащегося включает в себя комплексное изучение
сформированных отношений ученика к учёбе, труду, природе, обществу, к другим и к себе.
Изучение воспитанности школьников осуществлялось с учётом их возрастных особенностей. В
целях   изучения   уровня   сформированности   нравственных   знаний,   убеждений,   нравственного
поведения, мною, совместно с социальным педагогом школы, проводилась диагностика уровня
воспитанности учащихся 14  класса за 20113– 2017 уч. год.

Динамика роста уровня  воспитанности учащихся 14 класса за 2013– 2017 учебный  год.
представлениях

Учебный год
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
2013– 2014
2014 – 2015
2015 – 2016
2016 – 2017

К концу года.
К концу года.
К концу года

18 60
%
50
%
40
%
30
%
20
%
10
%
0
%
55
%
45
%
39
% 32
%
16
% 13
%
Низ.
ур.
Ср.
ур.
Выс.
ур.
2013-
20142014-
2015
2015-

       Для изучения уровня нравственной воспитанности учащихся я провожу диагностику по
методике
  Шиловой.
           Наблюдения за ребятами, беседы с ними и родителями, с другими педагогами позволили
более подробно проанализировать уровень нравственного развития учащихся своего класса и
составить карту – характеристику.
педагогических
М.И.
доктора

наук

19 Участие в олимпиадах и конкурсах  учащихся 14 класса
за 2013 – 2017учебный  год.
Название
олимпиады
(конкурса)
«Пятёрочка»
«Любознайка»
№ Учебны
й год
2014
2015
1
2
3
4
Предмет
Русский, математика,
чтение, окр. мир.
Комбинированный.
Кол
во
учов
14
10
ФИ участника и
результат
                                          Анкета для родителей первоклассников.
за период 2013/2014 уч. года)
Уважаемый родитель! Просим Вас ответить на перечисленные вопросы. Среди вариантов
ответов подчеркните тот, который Вам кажется более подходящим Вашему ребенку.

20 Наши поручения

Фамилия
Поручение
Абдулхаликова Х.
 Президент Класса
Шпакова Таня.
Зам. Президента.
Вийтив Валя.
Министр Досуга и
культуры.
Исалиев Рамиль.
Министр Образования. Курбанова Хамис
Министры Труда.
Беложирова
Илона.
Магомедов
Шамиль
Гаджиев Курбан
Исаев Исмаил.
Исалиев Ринат.
Курбанов Руслан.
Абдулхоликов МР
Исаева Лиана.
Министр Здоровья.
Министр Спорта.
Министр Озеленения.
Художественный
Министр.
21

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Список 3 класса.
№ п\п
Ф.И.
1
2
3
4
5
6
7
8
Вийтив Валя
Гаджиев Курбан
Гордей Наташа
Исаев Исмаил
Исаева Лиана
Магомедов Шамиль
Исалиев Ринат
Шпакова Таня
22 9
10
11
12
13
14
Беложирова Илона
Исалиев Рамиль
Курбанова Хамис
      Курбанов Руслан
 Абдулхаликова
Хабсат
Абдулхаликов
Магомед

23 Стань звездой!
в конкурсе «100 пятерок» и побеждай!
Принимай участие
1
0
20
3
0
40
50
60
70
80
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
1 0 0
Фамилия, имя
ВЙТИВ
ВАЛЯ
ГАДЖИЕВ
КУРБАН
ГОРДЕЙ
НАТАША
ИСАЕВ
ИСМАИЛ
ИСАЕВА
ЛИАНА
МАГОМЕДОВ
ШАМИЛЬ
ИСАЛИЕВ
РИНАТ
ШПАКОВА
ТАНЯ
БЕЛОЖИРОВ
А
ИЛОНА
КУРБАНОВА
ХАМИС
КУРБАНОВ
РУСЛАН
ИСАЛИЕВ
РАМИЛЬ

24 25 26 Работа с родителями
27 Родительский комитет:
Курбанова Д.М
Магомедова Г.Г.
Курбанов З.М.
   Направление работы родительского комитета:
1)организация походов, культпоходов;
2) организация экскурсий;
3) организация встреч с достойными людьми;
4) организация праздников, конкурсов, выставок, рейдовпроверок;
5) подготовка класса к новому учебному году;
6) организация и подготовка выпускного вечера «Прощание с начальной школой»;
7)помощь классному руководителю;
8)организация родительских собраний, классных мероприятий;
9)привлечение родителей к организации экскурсий, прогулок, праздников;
10)посещение семей;
11) анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника;
12) рейд проверка бережного отношения к учебникам;
13) подготовка необходимых учебных пособий по различным предметам к новому учебному году;

Тематика родительских собраний (тема, число, месяц):
1.Адаптация первоклассников «Доброе начало»  — 1.09.2013
2.Режим дня школьника. Каким он должен быть.  15.11.20132017
3.Как помочь ребенку стать внимательным.
4.…Гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно… (беседа о воспитании трудолюбия)
28 Протокола родительских собраний.
Родительское собрание № ____________                 от __________________
Тема________________________________________________________________________________
___________
Цель________________________________________________________________________________
___________Задачи___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Кто
присутствовал:________________________________________________________________________
_______
____________________________________________________________________________________
____________
Вопросы:_____________________________________________________________________________
___________
____________________________________________________________________________________
____________
Предложения и вопросы
родителей:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________
Решения:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

29 Индивидуальная работа с учащимися
Дата
С кем беседа
Причина
Результат

Индивидуальная работа с родителями
Дата Ф.И.учащегося

С кем
проводилась
встреча, беседа

Общие результаты
коррекционной
работы

примечание

Какие вопросы
обсуждались

30

file_name: восп. план.docx

description:
Работа с родителями
27

intro:
Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

title: Воспитательный план.  «Воспитание - великое дело: им решается участь человека».


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 15)
Боресков   Георгий   Константинович (20.04.1907,   Омск   –   12.08.1984,
Новосибирск).   Физикохимик,   академик   АН   СССР   (с   1966 г.).   После
окончания Одесского политехнического института работал в Одессе, затем в
Москве (1937–1958) – в НИФХИ им. Л.Я.Карпова и профессором в МИТХТ.
С   1958 г.   директор   Института   катализа   СО   АН   СССР   (Новосибирск)   и
профессор Новосибирского государственного университета. Труды в области
катализа:   установил   зависимость   удельной   активности   катализаторов   от
химического состава и создал научные основы приготовления катализаторов,
разработал   методы   математического   моделирования   каталитических
процессов   для   проектирования   промышленных   реакторов.   Лауреат
Государственных премий СССР (1942, 1953).
 Ворожцов   Николай   Николаевич (мл.)   (06.06.1907,   Томск   –   24.05.1979,
Новосибирск).  Химикорганик,  академик  АН   СССР  (с 1966 г.). Профессор
МХТИ им. Д.И.Менделеева (1939–1958), директор Новосибирского института
органической   химии   СО   АН   СССР   (1958–1975).   Исследования   по   химии
  изучал   нуклеофильное   замещение   в
ароматических   соединений:
ароматических ядрах, создал методы синтеза фторированных гетероциклов.
Лауреат Государственной премии СССР (1952).
 Жаворонков   Николай   Михайлович (07.08.1907,   с.   Стрелецкие   Выселки
(ныне Рязанской обл.) – 06.08.1990, Москва). Химиктехнолог, академик АН
СССР (с 1962 г.). Профессор МХТИ им. Д.И.Менделеева (с 1942 г.), в 1948–
1962  гг. – ректор, затем директор Института общей и неорганической химии АН СССР (1962–1988). Основные труды в области неорганической химии и
технологии неорганических материалов (синтез аммиака, азотной кислоты и т.
д.). Лауреат Государственных премий СССР (1953, 1984).

file_name: справочная 15.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 16)
Измайлов Николай Аркадьевич (22.06.1907, Сухуми – 02.10.1961, Харьков).
Физикохимик,   членкорреспондент   АН   УССР   (с   1957 г.).   Профессор
Харьковского   университета   (с   1948 г.).   Основные   труды   в   области
электрохимии растворов. Вывел общее уравнение для константы диссоциации
электролитов. Разработал метод тонкослойной хроматографии (1938).
 Каргин   Валентин   Алексеевич (23.01.1907,
Днепропетровск)   –   21.10.1969,   Москва).   Химик,   академик   АН   СССР   (с
1953 г.).   Работал   в   НИФХИ   им.   Л.Я.Карпова,   в   1956 г.   возглавил   вновь
  Екатеринослав   (ныне
созданную   кафедру   высокомолекулярных   соединений   в   МГУ   им.
М.В.Ломоносова.   Внес   фундаментальный   вклад   в   изучение   растворов
полимеров,   в   выяснение   взаимосвязи   между   физикохимическими   и
механическими свойствами  полимеров  и их строением на молекулярном и
надмолекулярном уровнях.
 Козлов Николай Семенович
 (17.05.1907,   Тверь   –   04.04.1993,   Минск).   Химикорганик,   академик
АН БССР (с 1966 г.). В 1933–1938 гг. директор Института химии АН БССР,
профессор   Белорусского   университета.   В   1946–1967 гг.   работал   в   вузах
Перми, с 1967 г. директор Института физикоорганической химии АН БССР.
Научные   работы   посвящены   синтезу   новых   органических   соединений   и
исследованию механизма действия гетерогенных и гомогенных катализаторов
в этих процессах. Впервые в СССР (совместно с Н.Д.Зелинским) начал работы по   получению   хлоропренового   каучука (1932).  Предложил   каталитическую
конденсацию   ароматических   аминов   с   ацетиленом,   создал   метод   синтеза
хинолиновых   оснований   (реакция   Козлова).   В   1938 г.   был   репрессирован,
находился в лагерях до 1943 г., затем на поселении в Ухте (реабилитирован в
1992 г.). Лауреат Государственной премии БССР (1984).

file_name: справочная 16.docx


extracted_text:
Урок окружающего мира во 2 классе
УМК «Начальная школа 21 века»
Подготовила и провела: учитель начальных классов
ЧОУ Православная гимназия
Алексанина Евгения Евгеньевна
Тема: «Зачем люди трудятся?»
Цель: создать условия для формирования представлений о профессиях, понимания
значения труда в жизни людей; способствовать развитию словарного запаса, умению
строить предложенияпротивопоставления.
Планируемые результаты образования.
Предметные: ученики научатся понимать значение труда в жизни людей, различать
особенности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры
различных профессий.
Метапредметные:
Регулятивные:  осуществление   учебных   действий  –   самостоятельно   находить
несколько   вариантов   решения   учебной   задачи,   представленной   на   наглядно
образном уровне.
Познавательные:  общеучебные  –   ставить,  формулировать   и   решать   проблемы;
предметные  –   иметь   представление   о   профессиях,   понимать   значение   труда   в
жизни людей;  информационные  – осуществлять  поиск и выделять  необходимую
информацию из рисунков, текстов.
Коммуникативные:  взаимодействие  –   вести   устный   диалог   в   соответствии   с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в парах и
группах.
Личностные:  смыслообразование  – выполняют самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Оборудование: презентация, рисунки, изображающие профессии людей, карточки
с заданиями.
ХОД УРОКА.
І. Целеполагание
 Послушайте стихотворение В. Пальчинскайте:
Кто нам делает сапожки,
Ранцы, пуговицы, ложки?
Кто построил дом? И кто
Сшил нам куртки и пальто?
Кто нам сделал эти парты,
Напечатал книжки, карты?
Кто куёт металл для плуга, Добывает нефть и уголь?
Отгадали вы: для нас
Трудится … (РАБОЧИЙ КЛАСС)
 О чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о труде
взрослых, о профессиях)
 Давайте подумаем, а для чего люди трудятся? (Высказывания детей: «Люди
трудятся для того, чтобы…»)
 Ну, хорошо. К этому вопросу мы вернёмся ещё раз в конце урока.
ІІ. Изучение нового материала.
 Вспомните и назовите сказки, в которых герои за одну ночь возводили дворцы,
плели ковры, выполняли самые трудные задания. («Царевналягушка», «Крошечка
Хаврошечка», «Вовка в тридевятом царстве» и другие)
 Как они это делали? (С помощью волшебства, волшебных заклинаний,
волшебных предметов)
 А в жизни возможно использовать подобные волшебные средства? Как люди
научились обходиться без волшебства? (Предположения учеников)
 Скажите, для того чтобы каждый человек смог обеспечить себя одеждой, едой,
жильем и другими благами, что нужно делать? (Нужно работать). Что нужно
получить для того, чтобы найти хорошую, нужную, любимую работу? (Нужно
получить образование, нужно получить профессию)
1. Речевая разминка. Произнесите чистоговорки правильно
 Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.
 Водовоз вёз воду из водопровода.
 Старый сторож Том сторожит дом.
 Ткёт ткач ткани на платье Тане.
 Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку
 Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.
 Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила
омлет.
 Названия каких профессий прозвучали в чистоговорках? Какие профессии вам не
знакомы?
2. Продолжите предложение:
Повар готовит пищу, а врач … .
Учитель учит детей, а художник … .
Столяр работает с деревом, а парикмахер … .
Лётчик управляет самолётом, а космонавт … . Хирург делает операции, а окулист … .
3. Работа в группах.
 Я предлагаю вам поработать в группах. Задача каждой группы: подобрать
названия профессий, которые помогают нам получить
1 группа – еду         2 группа – жильё        3 группа – одежду        4 группа –
медицинское обслуживание и образование.
(детям даются карточки с названиями профессий: всем одинаковые – учитель,
каменщик, швея, повар, хлебороб, пекарь, портной, плотник, сантехник, закройщик,
библиотекарь, терапевт, аптекарь, хирург, экскурсовод, овощевод, доярка,
электромонтёр, маляр)
 Итак, какие профессии вы выбрали? Поместите их на доску.
 Оцените, какая группа поработала лучше всех?
4. Важность любой профессии.
 Какая профессия, какой труд  самый важный, на ваш взгляд?
 Тогда закончите моё предложение:
Если бы не было парикмахера, то …
Если бы не было воспитателя, то …
Если бы не было дворника, то …
Если бы не было официанта, то …
 Какой же вывод можно сделать? (Все профессии нужны, все профессии важны.
Любой труд  приносит пользу людям и государству.)
Физминутка
Мы в профессии играли –
Вмиг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас –
Быстро едет первый класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз – кирпич, и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора!
5. Игра «Угадайте, кому принадлежит предмет»
 Продолжим разговор о труде, о профессиях людей. Существуют такие предметы,
по которым вы сразу догадаетесь, к какой профессии он принадлежит. Я покажу
вам несколько предметов, а вы попробуйте отгадать, кому они принадлежат.
 фонендоскоп (врач)                      баскетбольный мяч (спортсмен, баскетболист)
 указка (учитель)                            жезл регулировщика (регулировщикпостовой)  разводной ключ (слесарь)            морской воротник (моряк)
 микрофон (артист, певец)            половник (повар)
6. Работы в группах.
Дети получают картинки с изображением профессии.
 Определите название профессии по картинке и перечислите, какими
человеческими качествами должен обладать человек данной профессии?
(ВЕТЕРИНАР: доброта, любовь к животным, ответственность, вежливость,
трудолюбие, знание своего дела;
ПОЧТАЛЬОН: внимательность, ответственность, доброта, трудолюбие, хорошее
здоровье;
ПОЛИЦЕЙСКИЙ: смелость, решительность, мужественность, ответственность,
честность, умение пожертвовать собой;
ЧАСОВЩИК: старательность, вежливость, внимательность, усидчивость)
ІІІ. Обобщение. Подведение итогов.
 Понравилось вам сегодня  на уроке?
 Давайте, ещё раз вернёмся к главному вопросу: зачем люди трудятся?
 Как вы думаете, какую пользу принёс человеку труд? (Если дети затрудняются
с ответом, то можно прочитать такое стихотворение:
Человек трудом славен
Ещё когда земля стояла на слонах,
А те слоны на черепахе,
Две обезьяны встретились в лесу
И вдруг раздались охи, ахи…
Одна смеялась над другой:
«Хаха, послушайка, соседка,
Зачем копаешь корешки,
Пойдем, попрыгаем на ветках».
Но та трудилась, как могла,
На задних лапках в лес ходила.
Прошли года, прошли века,
Она в полях хлеба косила.
Вот уж поднялись города,
Проходит век за веком,
За трудолюбие зверье
Зовется  человеком.
Ракеты в небо поднялись,
Весной сады цветут. Всё человек постиг трудом,
Подвластно всё вокруг.
И человек идет вперед,
Он труд с собою свой несет,
Ему везде, всегда почет.
Лишь улыбнется человек,
Когда увидит в клетке,
Что обезьяна до сих пор
Качается на ветке.
ІV. Рефлексия.
 Как вы считаете, вы хорошо сегодня потрудились? Кому понравилось так
трудиться?

file_name: зачем люди трудятся.docx

intro: Данный  конспект предназначен для  формирования представлений о профессиях, понимания значения труда в жизни людей; способствованию развитию словарного запаса, умению строить предложения-противопоставления.  Так же этот конспект может использоваться не только на уроке по теме, но и на открытом уроке во 2 классе по окружающему миру.

title: Зачем люди трудятся?


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 17)
ПетряновСоколов   Игорь   Васильевич (18.06.1907,   с.   Большая   Якшень
Нижегородской   губ.   –   19.05.1996,   Москва).   Фихикохимик,   академик   АН
СССР (с 1966 г.). Работал в НИФХИ им. Л.Я.Карпова, одновременно с 1947
 г. – профессор МХТИ им. Д.И.Менделеева. Работы в области физикохимии
аэродисперсных   систем.   Разработал   метод   получения   и   технологию
производства   (1936–1938)   тонковолокнистых   фильтрующих   материалов
(фильтры Петрянова), которые использовались для особой очистки газов; на
основе   этих   фильтров   были   созданы   средства   индивидуальной   защиты   от
аэрозолей.   Лауреат   Ленинской   премии   (1966)   и   Государственной   премии
СССР (1941).
 Порошин Константин Титович
  академик
(08.01.1907,
АН   Таджикской   ССР   (с   1960 г.).   В   1936–1941 гг.   работал   в   Лаборатории
  Тамбов   –   13.02.1971,
  Душанбе).
  Химик,
белка   АН   СССР,   в   1945–1960 гг.   –   в   Институте   органической   химии   АН
СССР.   С   1960 г.  вицепрезидент   АН   Таджикской   ССР.   Основные   труды   в
области   химии   белков   и   пептидов:   работал   над   выяснением   вторичной
  обладающих
структуры   белков,
  синтезировал   ряд   соединений,
физиологической   активностью,
алкалоидов и т.д.
  на   основе
аминокислот, пептидов,
 Самойлов Андрей Григорьевич (30.10.1907, Ишим Тобольской губ. (ныне
Томской   обл.)   –   10.01.2002,   Москва).   Металлург,   членкорреспондент   АН СССР (с 1976 г.). Работал на Комбинате твердых сплавов в Москве (1935–
1946), затем во ВНИИ неорганических материалов. Основные труды в области
разработки   твердых   сплавов   на   основе   карбида   вольфрама   и   титана   и
материалов для работы в условиях атомных реакторов. Лауреат Ленинской
премии   (1964)   и   Государственных   премий   СССР   (1979,   1951,   1953,   1970,
1978).

file_name: справочная 17.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 18)
Топчиев   Александр   Васильевич (09.08.1907,   с.   Михайловка   (ныне
Волгоградской   обл.)   –   29.12.1962,   Москва).   Химикорганик,   академик   АН
СССР (с 1949 г.). С 1940 г. профессор Московского нефтяного института, с
1958 г. директор Института нефтехимического синтеза АН СССР. Основные
труды   по   химии   углеводородов:   разработал   каталитические   методы
нитрования   при   низких   температурах   и   методы   галогенирования.
Синтезировал   кремнийорганические   соединения   и   изучал   их   свойства.
Лауреат Ленинской премии (1962) и Государственной премии СССР (1950).
 Эйдус  Яков  Тевелевич (15.03.1907,   Двинск   (ныне   Даугавпилс,   Латвия)   –
18.07.1975,   Москва).   Химикорганик.   Работал   в   Институте   органической
химии АН СССР. Труды в области каталитического органического синтеза.
Предложил   новые   методы   и   катализаторы   синтеза   труднодоступных
карбоновых   кислот   и   сложных   эфиров.   Разработал   новый   кобальт
циркониевый катализатор (1972) для синтеза высокоплавких церезинов.
 Алесковский Валентин Борисович
(03.06.1912,
  –   29.01.2006,
С.Петербург).   Физикохимик,   членкорреспондент   АН   СССР   (с   1972 г.).
  Туркмении)
в
  Мары
(ныне

Профессор   Ленинградского  технологического   института,  в 1965–1975 гг. –
ректор.   В   1975–1985 гг.   ректор   Ленинградского   университета.   Труды   в
области   синтеза   и   химии   твердых   веществ.   Создал   концепцию   химии
надмолекулярных соединений, разработал метод «химической сборки» таких веществ, с помощью которого изготавливались материалы с разнообразными
свойствами.

file_name: справочная 18.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 19)
 Жуков   Борис   Петрович (12.11.1912,   Самарканд   –   22.09.2000,   Москва).
Химик, академик АН СССР (с 1974 г.). Специалист в области технической
химии   и   теории   горения   конденсированных   систем.   Разработал   несколько
видов   порохов   для   артиллерии   и   реактивных   снарядов.   Зам.   министра
оборонной промышленности (1953–1955), с 1955 по 1988 г. возглавлял НИИ
125. Под его руководством разработаны новейшие технологии изготовления
твердых ракетных топлив, корпусов из композиционных материалов. Им были
созданы   крупнейшие   коллективы,   включающие   институты   Академии   наук,
высшей школы, прикладные НИИ, КБ и заводы отрасли. Лауреат Ленинской
премии (1976) и Государственных премий СССР (1951, 1967).
 Луценко Иван Фомич (07.06.1912, Одесса – 24.11.1993, Москва). Химик
органик. Профессор химического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова, в
1962–1969 гг.   его   декан.   С   1961   по   1988 г.   руководил   созданной   им
  Труды   в   области
лабораторией   фосфорорганических   соединений.
элементоорганических   соединений,   проблем   двойственной   реакционной
способности. Исследовал общие закономерности, влияющие на относительную
термодинамическую  устойчивость  органических соединений, что позволило
найти   и   изучить   более   40   обратимых   и   необратимых   перегруппировок   в
органических соединениях элементов IV и V групп периодической системы.
Под его руководством получила развитие химия функционально замещенных
производных кислот трех и четырехкоординированного фосфора. Рафиков   Сагид   Рауфович (19.04.1912,   д.   Каишево   Бирского   уезда
Уфимской   губ.   (ныне   в   Башкирии)   –   19.01.1992,   Москва).   Химик,   член
корреспондент   АН   СССР   (с   1970 г.).   Работал   в   Институте   органической
химии АН СССР (1938–1948), Институте элементоорганических соединений
АН   СССР   (1954–1967).   С   1967 г.   директор   Института   химии   в   Уфе   и
председатель президиума Башкирского филиала АН СССР. Основные труды в
области   химии   полимеров.   В   1940 г.   впервые   в   стране   синтезировал
волокнообразующие   полиамиды.   Предложил   метод   получения   привитых
сополимеров   на   твердой   поверхности   с   помощью   радиационной
полимеризации   из   газовой   фазы.   Разработал   ряд   эффективных   способов
стабилизации полимеров (1960–1966).

file_name: справочная 19.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 20)
 Фокин Александр Васильевич (26.08.1912, КизылАрват Закаспийской обл.
–   04.07.1998,   Москва).   Химикорганик,   академик   АН   СССР   (с   1974 г.).
Профессор   Военной   академии   химзащиты   (1959–1970),   в   1980–1988 гг.
директор Института элементоорганических соединений АН СССР, президент
ВХО   им.   Д.И.Менделеева   (с   1981 г.).   Основные   исследования   в   области
фторорганических соединений. Лауреат Ленинской премии (1974).
 Грязнов Владимир Михайлович (17.07.1922, Москва – 19.05.2001, Москва).
Физикохимик,   академик   АН   СССР   (с   1990 г.).   Профессор   Российского
университета дружбы народов им. П.Лумумбы (с 1962 г.), где организовал и
возглавил кафедру физической химии. Одновременно (с 1964 г.) работал в
Институте   нефтехимического   синтеза   АН   СССР.   Специалист   в   области
мембранного катализа. В 1964 г. теоретически обосновал и экспериментально
  энергетические   и   кинетические
подтвердил   термодинамические,
преимущества   проведения   каталитических   реакций   с   избирательным
введением   или   выведением   вещества   через   мембрану.   Разрабатывал
теоретические основы создания материалов для мембранных катализаторов и
реакторов   для   них.   Им   созданы   композитные   мембраны   с   активным
металлическим слоем на сплошной полимерной или пористой неорганической
основе. Сами термины «мембранный катализ» и «композитный мембранный
катализатор» впервые введены в научный оборот именно Грязновым.
 Тальрозе   Виктор   Львович (15.04.1922,   Тула   –   22.06.2004,   Москва).
Физикохимик, членкорреспондент АН СССР (с 1958 г.). Работал в Институте химической  физики  АН  СССР (1947–1986).  С 1986 г. директор  Института
энергетических   проблем   химической   физики,   одновременно   профессор
МФТИ   (с   1961 г.).   Основные   работы   посвящены   изучению   кинетики
химических   реакций,   протекающих   под   действием   различных   физических
факторов   (в   частности,   излучений),   применению   физических   методов
исследования для реакций свободных радикалов и ионов. Лауреат Ленинской
премии (1984).

file_name: справочная 20.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 21)
ХесинЛурье   Роман   Бениаминович (24.03.1922,   Москва   –   14.07.1985,
Москва).   Биохимик,   членкорреспондент   АН   СССР   (с   1974 г.).   Работал   в
Институте   атомной   энергии   им.   И.В.Курчатова   (1959–1977),   затем   в
Институте молекулярной генетики АН СССР (с 1978 г.). Работы посвящены
изучению   ферментов   обмена   белков   и   нуклеиновых   кислот,   генетических
процессов,   цитохимии.   Лауреат   Ленинской   премии   (1986,   посмертно)   и
Государственной премии СССР (1982).
 Козлов   Леонид   Николаевич (14.10.1927,   с.   Чарлы   Татарской   АССР   –
04.06.1998,   Москва).   Химик,   членкорреспондент   АН   СССР   (с   1987 г.).
Работал   в   Перми,   в   НИИ   полимерных   материалов,   затем   в   НПИ   им.
С.М.Кирова (с 1974 г. – директор). Основные труды в области получения и
изучения композиционных материалов специального назначения и технологии
массового производства изделий на их основе. Лауреат Ленинской премии
(1981) и Государственной премии СССР (1977).
 Колосов Михаил Николаевич
 (11.05.1927,   Курск   –   26.02.1985,   Кисловодск).   Химик,   академик
АН СССР (с 1974 г.). Работал в Институте химии природных соединений АН
СССР (с 1959 г., ныне Институт биоорганической химии РАН). Установил
структуру   ряда   антибиотиков,   осуществил   полный   синтез   тетрациклина
(1966).   Выделил   новые   антибиотики   –   альбофунгин,   гиперфорин   и   др.
Обнаружил и исследовал зависимость между структурой и функциями ряда антибиотиков.   Осуществил   химикоферментативный   синтез   некоторых
сегментов ДНК и генов, ряда белков и пептидов.

file_name: справочная 21.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Галерея великих химиков.
Краткие справочные данные об основных достижениях (часть 22)
 Мирзабеков Андрей Дарьевич
(19.10.1937,
  Баку   –   13.07.2003,
  Москва).
  Биохимик,
  академик
АН СССР (с 1987 г.). Работал в Институте молекулярной биологии АН СССР
(с   1984 г.   –   директор).   Основные   труды   в   области   изучения   структуры
нуклеиновых кислот и нуклеопротеидов, а также выяснения механизмов их
функционирования. Лауреат Государственной премии СССР (1969).
 Сандахчиев   Лев   Степанович (11.01.1937,   РостовнаДону   –   29.06.2006,
Новосибирск).   Биохимик,   академик   АН   СССР   (с   1992 г.).   Работал   в
Новосибирске: сначала в Институте органической химии СО АН СССР (1959–
1974), затем во ВНИИ молекулярной биологии (с 1979 г. – директор). В 1986–
2005 гг. – руководитель созданного на базе этого ВНИИ Государственного
научного центра вирусологии и биотехнологий «Вектор». Основные труды в
  Создал   комплекс
области   биохимии   нуклеиновых   кислот.
ультрамикрометодов для анализа нуклеиновых кислот, белков и ферментов в
масштабе отдельной клетки. Осуществил «сборку» жизнеспособной клетки из
отдельных компонентов – цитоплазмы, ядра и клеточной стенки. Организовал
первое в России производство рекомбинантного интерферона, вакцины против
вирусного гепатита А и наборов для диагностики ВИЧинфекции. Лауреат
Государственной премии СССР (1985).

file_name: справочная 22.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Тананаев Николай Александрович
 Тананаев   Николай   Александрович (18.05.1878,   с.   Серповое,   ныне
Тамбовской   обл.   –   07.06.1959,   Свердловск).   Химиканалитик.   Профессор
Киевского (с 1921 г.) и Уральского (с 1938 г.) политехнических институтов.
Основные   труды   по   аналитической   химии.   Разработал   капельный   анализ,
дробный анализ, а также метод гравиметрического экспрессанализа. Автор
учебников по аналитической химии, по объемному и весовому анализу.

file_name: Тананаев.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Телетов Иван Сергеевич
 Телетов   Иван   Сергеевич (29.11.1878,   Астрахань   –   29.05.1947,   Харьков).
  Окончил   Рижский
Химик,
  ученик   К.А.Бишофа   и   П.И.Вальдена.
политехнический институт в 1903 г., работал там же. С 1912 г. – профессор
Новоалександрийского   института   сельского   хозяйства   и   лесоводства,
который   в   начале   первой   мировой   войны   был   переведен   в   Харьков.
Основоположник харьковской школы коллоидной химии.

file_name: Телетов.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Тихвинский Михаил Михайлович
 Тихвинский   Михаил   Михайлович (06.08.1868,   Киев   –   24.08.1921,   близ
Петрограда).   Химиктехнолог.   Из дворянской   семьи.   После   окончания
Петербургского технологического института (1890) работал там же, затем в
Киевском   политехническом  институте  (с 1900 г. –  профессор).  С 1912 г. –
главный химик Товарищества братьев Нобель в Петербурге. После революции
–   профессор   Горного   и   Технологического   институтов.   Консультировал
советское   правительство   по   вопросам   нефтепереработки.   В июле   1921 г.
арестован   как   член   контрреволюционной   «Петроградской   боевой
организации» и расстрелян. В 1991 г. реабилитирован.

file_name: Тихвинский.docx


file_name: Тихвинский.docx

description:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Тихвинский Михаил Михайлович
 Тихвинский   Михаил   Михайлович (06.08.1868,   Киев   –   24.08.1921,   близ
Петрограда).   Химиктехнолог.   Из дворянской   семьи.   После   окончания
Петербургского технологического института (1890) работал там же, затем в
Киевском   политехническом  институте  (с 1900 г. –  профессор).  С 1912 г. –
главный химик Товарищества братьев Нобель в Петербурге. После революции
–   профессор   Горного   и   Технологического   институтов.   Консультировал
советское   правительство   по   вопросам   нефтепереработки.   В июле   1921 г.
арестован   как   член   контрреволюционной   «Петроградской   боевой
организации» и расстрелян. В 1991 г. реабилитирован.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Федоров Евграф Степанович
 Федоров   Евграф   Степанович (22.12.1853,   Оренбург   –   21.05.1919,
Петроград).   Кристаллограф,   минералог,   один   из   основоположников
современной   кристаллохимии   и   кристаллографии.   Из генеральской   семьи.
Окончил   Николаевское   инженерное   училище   в   Петербурге   (1872).   Учился
также   в   Технологическом   институте.   В 1880 г.   поступил   в   Петербургский
горный   институт.   После   его   окончания   (1883)   работал   геологом   в
экспедициях   Горного   департамента   на   Северном   Урале.   С 1895 г.   –
профессор   геологии   в   Московском   сельскохозяйственном   институте.
С 1905 г.   –   директор   Горного   института   в   Петербурге.   Разработал
систематику   пространственных   групп   симметрии   кристаллов   (федоровские
группы)   и   кристаллохимический   анализ   –   метод   определения   состава
кристаллов по результатам гониометрических исследований. Изобрел (1891)
специальный   оптический   столик,   с   помощью   которого   кристалл   можно
рассматривать   под   микроскопом   по   разным   направлениям.   Описал   многие
природные   и   искусственные   кристаллы,   разработал   классификацию   и
номенклатуру   горных   пород.   Предложил   (1907)   способ   графического
описания химического состава слюд, турмалинов, хлоритов и др.

file_name: Федоров.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
 Флавицкий Флавиан Михайлович
 Флавицкий   Флавиан   Михайлович (18.01.1848,   Усмань   (ныне   Липецкой
обл.) – 01.11.1917, Казань). Химик, членкорреспондент Петербургской АН (с
1907 г.). После окончания Харьковского университета работал в лаборатории
А.М.Бутлерова (1870–1873), затем преподавал в Казанском университете (с
1884 г.   –   профессор).   Работы   посвящены   преимущественно   химии
углеводородов.   Получил   один   из   амиловых   спиртов;   предложил   способ
определения   числа   изомеров   предельных   одноатомных   спиртов;
сформулировал   правило,   согласно   которому   наиболее   устойчивой   формой
изомерных углеводородов является наиболее метилированный углеводород.
С 1880 г.   занимался   исследованием   терпенов   и   смол   хвойных   деревьев.
Развивал химическую теорию растворов.

file_name: Флавицкий.docx


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Фрицше Юлий Федорович
 Фрицше Юлий Федорович (29.10.1808, Нейштадт, Саксония – 08.06.1871).
Химик и ботаник, академик Петербургской АН (с 1852 г.). После окончания
Берлинского университета переехал в Россию (с 1834 г.). Был химиком на
Петербургском заводе минеральных вод (1834–1842), затем в Медицинском
департаменте Министерства внутренних дел, с 1856 г. – в Академии наук.
Изучал   лекарственные   вещества   из   растений;   получал   окислением   анилина
окрашенные   вещества.   Открыл   карбазол   в   каменноугольном   дегте   (1858),
выделил антрацен (1867) и фенантрен (1869), открыл реактив, чувствительный
на углеводороды (реактив Фрицше, 1868 г.).


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
Ходнев Алексей Иванович
 Ходнев Алексей Иванович (18.02.1818, Петербург – 17.03.1883, Петербург).
Химик,   ученик   Г.И.Гесса.   В 1846–1854 гг.   работал   в   Харьковском
университете (с 1848 г. – профессор); в 1855–1864 гг. – член Военноученого
комитета   в   Петербурге;   с   1865 г.   –   член   ученого   комитета   Министерства
народного   просвещения.   Основное   направление   исследований   –   развитие
химии растительных веществ. Исследовал пектиновые вещества и их роль в
жизнедеятельности   организмов.   Опубликовал   первый   (1847)   отечественный
учебник   биохимии   «Курс   физиологической   химии».   На примерах   доказал
(1852),   что   каталитические   явления   –   это   обычные   химические   реакции,
протекающие   с  образованием   и   распадом   промежуточных   соединений.   Его
«Курс технологической химии» (1855–1856 гг., удостоен двух Демидовских
премий) использовался в университетах и технологических институтах.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
 Чельцов Иван Михайлович
 Чельцов Иван Михайлович (28.10.1848, с. Спасское ныне Рязанской обл. –
11.01.1905).   Химик.   После   окончания   Петербургского   университета   (1875)
преподавал в Минном офицерском классе в Кронштадте, в 1891–1904 гг. –
начальник   Научнотехнической   лаборатории   Морского   ведомства   в
Петербурге. Основные исследования связаны с изучением взрывчатых веществ
(пироксилина,   бездымного   пороха)   и   процесса   взрыва.   Совместно   с
Л.Г.Федотовым спроектировал и построил первый в России пироксилиновый
завод   (1881),   участвовал   в   организации   производства   бездымного
пироколлодийного пороха для русского флота.

file_name: Чельцов.docx

intro: В моей методической копилке за годы работы учителем химии в общеобразовательной школе было накоплено множество материалов различной тематики. Одним из разделов моей копилки является подборка материалов о великих химиках нашей страны, других стран, внесших существенную роль в развитие химического производства, разных сфер деятельности человека. Сразу найти необходимый тебе материал зачастую бывает проблематично, на это требуется время. Хочу поделиться с коллегами такой подборкой информации. Источниками поиска за долгие годы для меня стала различная научно-популярная литература, журналы, подшивки тематических газет или отдельные Интернет-ресурсы. Предлагаемый материал может стать хорошим подспорьем при подготовке уроков химии, внеклассных мероприятий.


extracted_text:
LESSON: Is it true or false?
Date:25.02.2019
CLASS: 8 “B”, 4 “G”, 4 “B”
Learning objectives that
this lesson is contributing to
School: # 60
Teachers name: Sivagina L.A., Kydyrova G.N.
Number present:
Absent:
L6  understand some specific information and detail of short, supported
information or talk on a limited range of general and some curricular
topics;
S1  make basic statements which provide personal information on a
limited range of general topics;
S3 give short, basic description of people and objects, begin to describe
past experiences on a limited range of general and some curricular
topics;
Classroom objects:
UE11 use has got / have got  there is / are statement and question forms
including short answers and contractions
UE14 use prepositions of location and position:  at, behind, between,
in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people
and things are, use prepositions of time: on, in, at to talk about days and
times and no preposition last week
All learners will be able to:
pronouns

Most learners will be able to:
say
Some learners will be able to:
Use
Learners can: pronouns the words and simple statements describing
the story
Key words and phrases: friendship, love, respect, joy, happiness,
sweep, castle, nice, soft, beautiful, bad, good, wonderful
School things: PB, AB, VG, board, a ball
Useful classroom language for dialogue/writing:
Discussion points:
The story
Can you say why…?
True/false
Writing prompts:
Sentences with there is/there are garmmar
  the words and simple statements describing the story
Lesson objectives
Language objective
  the words and simple statements describing the story
  the words and simple statements describing the story
Previous learning
Not used
Pla
 n
Planned timings Planned activities (replace the notes below with your
Start
planned activities)
Organization moment:
The T greets the learners and presents the lesson
objectives. After that the teacher asks the Ss to make a
circle and sing a song  “Hello”
Resources
PB, AB, TB, CD Then they chose the cards with school things and sit at the
tables according colours (yellow, green, blue)
T – S
S  T
Lead in: Learners revise some key words from a previous
topics (not used) SS
Pre teaching: Learners need present their groups
Drilling: 1.  Learners need look, remember and name the
words: friendship, love, respect, joy, happiness, sweep,
castle
2. Learners need look, remember and name the rule: there
is /there are.
Practice: 1. Learners need look at the pictures and words,
and make up the story using the information: doll, castle
on the cloud, lady in white, poor girl, road, poor house,
nice, soft, beautiful, bad, good, wonderful
2. Learners need present their stories.
3. Learners need watch a real story.
4. Learners need write differences and similarities.
Board (slide 2)
Board (slide 3 – 4)
Board (slide 5)
Board (slide 6)
Board (slide 7)

Sheets of paper with
task
5. Learners need say: Is it true or false?
It is a happy story. (F)

 The girl has many friends. (F)
 She is from poor family. (T)
Time:
Time:
Middle
Time
End
Time
6. Learners need make up 1 true or false statement.
7. Learners need answer teacher’s questions:
Feed back
 Why is the girl sad?
 What does she need to be happy?
8. Learners need put the missing letters.
9.  Learners need sing the song “A wonderful life”
Additional information
Sheets of paper with
task
Board (slide 8)
Differentiation – how do you
plan to give more support? How
do you plan to challenge the
more able learners?
Differentiation can be by task,
by outcome, by individual
support, by selection of
teaching materials and
resources taking into account
individual abilities of learners
Differentiation can be used at
any stage of the lesson keeping
time management in mind
Reflection
Were the lesson
objectives/learning objectives
Assessment – how are you
planning to check learners’
learning?
Crosscurricular links Health and
safety check ICT links
Values links
Use this section to record the
methods you will use to assess
what students have learned
during the lesson
Health promoting techniques
Breaks and physical activities used.
Points from Safety rules used at this
lesson.
Monitor classroom space when sts
start moving around
Learners need put smiles to the board: like/don’t like
What have I learned from this lesson about the class or realistic?
What did the learners learn
today?
achievements/difficulties of individuals that will inform my next
lesson?

file_name: LESSON Is it true or false.doc

title: Интегрированный урок по английскому языку на тему: "Is it true or false?" (4 класс и 8 класс)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Картотека великих химиков. Основные достижения.
 Чугаев Лев Александрович
 Чугаев   Лев   Александрович (16.10.1873,   Москва   –   23.09.1922,   Грязовец
Вологодской губ.). Химик. Из дворянской семьи; брат (по матери) академика
В.Н.Ипатьева. Окончил Московский университет (1895). С 1895 г. работал в
Бактериологическом   институте   в   Москве,   с   1900 г.   –   в   Московском
университете.   В 1904–1922 гг.   –   профессор   Московского   технического
училища,   с   1908 г.   –   профессор   Петербургского   университета.   Наиболее
известен своими работами по химии комплексных соединений, в этой области
создал   научную   школу.   Разработал   метод   превращения   спиртов   в
углеводороды   термическим   разложением   метилксантогенатов   (реакция
Чугаева).   Открыл   чувствительные   аналитические   реакции   на   металлы   VIII
группы, в частности на никель (реактив Чугаева) и осмий. С 1969 г. в АН
СССР существует премия им. Л.А.Чугаева.