extracted_text:
СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЯ СВЯЗИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
(игра)
Ц е л и : 1. Воспитание гражданственности, патриотизма.
2. Освоение элементарных представлений о военных операциях, о датах.
О ф о р м л е н и е   д о с к и :
– Записана тема.
–   Карта   «II   Мировая   война   и   Великая   Отечественная   война   Советского
Союза».
– Три последовательных листа:
а) на одном перечислены военные операции (к конкурсу 2);
б) на другом – даты военных операций (к конкурсу 4);
в) на третьем – географические объекты периода войны (к конкурсу 5).
–   Стенные   газеты:   «И   помнит   мир   спасенный»   (о   героях   Великой
Отечественной войны) и «Георгий Константинович Жуков».
– Цитата на ватманском листе: «Не было в мире такой силы, которая могла
сломить   и   сокрушить   германскую   армию   и   нанести   ей   такие   колоссальные
потери, как это сделали русские, Советская Армия».  (У. Черчилль, премьер
министр Англии.)
– На отдельном столе готовится выставка книг о войне.
Подготовка.
Класс делится на 3 команды. Вопросы по конкурсам 1, 3 и 5 даются заранее*.
Заранее   готовятся   сообщения   о   героях   войны   (Юрии   Смирнове,   Николае
Кузнецове,   Александре   Матросове,   Иване   Леонове   и   др.).   Каждая   команда
заранее готовит 3 чистых листа для письменных ответов на вопросы (конкурсы 3
(а и б) и 6).
По   ходу   проведения   игры   показываются   репродукции   с   картин   советских
художников по теме «Великая Отечественная война», которые соответствуют
данному вопросу. Репродукции с картин взяты из книги «Великая Отечественная
война   в   произведениях   советских   художников»,   авторсоставитель   О.   И.
Сопоцинский. М., 1979.
Х о д   и г р ы
У ч и т е л ь .   22   июня   1941   г.   в   4   часа   утра   фашистская   Германия   без
объявления войны, вероломно нарушив договор 1939 г. о ненападении, вторглась на территорию Союза Советских Социалистических республик. Началась самая
кровопролитная, самая жестокая война из всех, которые знало человечество.
Конкурс 1. «Война».
Команды отвечают устно по билетам. Представитель команды вытаскивает
номер и соответственно номеру получает билет. 3 балла за правильный ответ.
1) «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!» Кто и когда
впервые сказал эти слова?  (Заключительная фраза обращения к советскому
народу, которое заместитель Председателя Совета народных комиссаров
СССР В. М. Молотов зачитал в 12 часов 22 июня 1941 года, в день начала
Великой Отечественной войны.)
2)   Графическое   и   музыкальнопоэтическое   произведения,   с   первых   дней
Великой Отечественной войны ставшие ее символами, получившие всемирную
известность,   его   авторы.
 (Музыкальнопоэтическое   произведение   –   песня
«Священная   война»,   муз.   А.   Александрова,   сл.   В.   ЛебедеваКумача).
Графическое произведение – плакат И. Тоидзе «Родинамать зовет!».)
3)   Какими   словами   начинались   радиосообщения   о   положении   на   фронтах
Великой Отечественной войны? С голосом какого выдающегося артиста связаны
воспоминания об этих радиосводках?  («От советского Информбюро…», Ю.
Левитан.)
4) История донесла до нас память о полях ратной славы русского народа
(Куликово, Бородино). Какое поле ратной славы оставила в народной памяти
Великая Отечественная война? Что и когда произошло на нем? (12 июля 1943 г.,
танковое сражение под Прохоровкой.)
5) Кто и перед кем произнес слова, превратившиеся в крылатые и ставшие
девизом   защитников   Москвы?  (Политрук   В.   Клочков,   один   из   28   погибших
воиновпанфиловцев, обращаясь к группе солдат 316й стрелковой дивизии:
«Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!».)
6) В руках двух всемирно известных скульптур, посвященных подвигу нашего
народа   в   Великой   Отечественной   войне,   находятся   мечи.   Назовите   эти
скульптуры, где они   установлены?   (Волгоград – Мамаев курган – «Родина
мать», Берлин – Трептовпарк – «Воиносвободитель».)
Конкурс 2. «Военные операции».
О т в е т   п о   к а р т о ч к а м .
У ч и т е л ь .  Я задаю вопрос, и через 30 секунд по команде все одновременно
поднимают карточки с номерами, которые соответствуют правильному ответу. Обратим внимание на доску. Здесь вы видите лист с перечисленными военными
операциями, напротив каждой операции цифра. 1 балл за каждый правильный
ответ.
1.  В   честь   освобождения   каких   городов   Москва   впервые   салютовала
победителям в 1943 году? (Орел, Белгород.)
2. Как называлась операция немецкофашистского командования по захвату и
уничтожению Москвы? («Тайфун».)
3.  Какая   битва   положила   начало   коренному   перелому   в   войне?
(Сталинградская битва.)
4.  Кодовое   название   Орловской   операции   по   уничтожению   немецко
фашистских войск, проведенной 12 июля – 18 августа? («Кутузов».)
5. Немецкий план ведения войны против СССР? (План «Барбаросса».)
6.  Операции,   проведенные   партизанами   в   тылу   противника.  (Рельсовая
война.)
7. Операция по освобождению Белоруссии. («Багратион».)
8.  Города,   получившие   звание   «Городгерой»  приказом   от   1   мая   1945   г.
(Ленинград, Сталинград, Севастополь.)
9. Название операции по освобождению Смоленской области. («Суворов».)
10. Название операции по освобождению Орла. («Кутузов».)
11.  Название   операции   по   освобождению   Белгорода.
 («Полководец
Румянцев».)
У ч и т е л ь . Пока жюри подводит итоги, мы с вами заслушаем сообщение о
Герое Великой Отечественной войны и тем самым перейдем к конкурсу «Герои
войны».
Сообщение о Юрии Смирнове подготовила нам...
С л о в о   ж ю р и .
Конкурс 3. «Герои войны».
У ч и т е л ь .  Миллионы людей более чем ста национальностей защищали свою
Родину – Советский Союз. Победа в этой войне сложилась из личных подвигов и
подвига всего народа. Миллионы получили награды, а еще миллионы, может и не
получили того, что заслужили.
Справка.
Самого высокого звания – Герой Советского Союза – были удостоены 11635
человек. Самый старший из них – простой крестьянин Матвей Кузьмин. В 84 года   он   повторил   подвиг   Ивана   Сусанина.   Хочу   отметить   еще   двух   Героев
Советского Союза – русские интеллигенты, профессора: Дмитрий Михайлович
Карбышев и Евгений Владимирович Клумов. Они погибли в 65 лет в фашистских
концлагерях.
Среди   Героев   Советского   Союза   –   76   женщин   и   4   подросткапионера,
которым было по 14 лет. Приготовим листочки с буквой а).
– Ответы на вопросы  3го конкурса даются письменно. 1 балл за каждый
правильный ответ.
1. «Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина!»
Собрав   последние   силы,   слабеющей   рукой   начертал   эти   слова   на   стене
умирающий боец. Где была обнаружена эта надпись? (В Брестской крепости.)
2. С первых же часов войны ожесточенный характер носили бои в воздухе.
Справка.  Он   совершил   свой   подвиг  22  июня  1941  г.  в 04  часа  25  минут,
таранив «Хейнкель».
Кто   первым   направил   свой   горящий   самолет   на   скопище   врага  (совершил
огненный таран)? (Н. Гастелло.)
3.  Написать   фамилию   летчика,   который   после   ампутации   ног   вновь   стал
летать и в бою под Орлом в период Курской битвы сбил 3 фашистских самолета.
(А. Маресьев.)
4. Написать фамилии летчиков, трижды  Героев  Советского  Союза.  (И. Н.
Кожедуб, А. П. Покрышкин.)
5. Кто управлял вражеским бомбардировщиком, на котором группа советских
военнопленных   совершила   беспримерный   в   истории   войны   побег?  (Михаил
Девятаев вместе с девятью солагерниками 8 февраля 1945 г. чудом поднял
самолет и перелетел через линию фронта**.)
6.  Кто   возглавлял   советскую   авиагруппу,   которая   первой   совершила
бомбардировку   Берлина   в   августе   1941   года?  (Е.   Н.   Преображенский,
полковник, 1й минноторпедный авиаполк***.)
– Сдаем листы с ответами.
Справка.
За годы войны 220 летчиков совершили тараны. По два тарана совершили 25
летчиков, а  Герои  Советского   Союза  – Хлобыстов   и  Корзун –  три  и  четыре
соответственно. Присвоено звание Героя Советского Союза – 94 летчикам.
На сегодняшний день история Великой Отечественной войны не назвала ни
одного примера, когда бы фашистский самолет таранил советский или направил горящий   самолет   на   наши   войска.   Нет   таких   примеров!   И   они   еще   хотели
победить!
Сообщение о героелетчике Иване Леонове, который после ампутации руки
продолжал летать и бить врага, сделает нам ... .
– Продолжаем конкурс «Герои войны».
Всему   миру   известен   подвиг   Александра   Матросова.   Заслушаем
подготовленное сообщение о герое.
Справка.
Таких подвигов, только подтвержденных документами, было 264. 152 из них
было   присвоено   звание   Героя   Советского   Союза.   Они   шли   на   смерть   не   за
награды. Среди них 17летняя партизанка Римма Шершнева: она бросилась на
амбразуру, закрыла пулемет и спасла жизнь командиру отряда.
Взяли   лист   с   пометкой   «3й   конкурс,   пункт  б)»,   остальные   ответы   даем
письменно.
1. Когда кончались патроны, солдаты вызывали огонь на себя, бросались под
танки или взрывали себя вместе с фашистами, закрывали своим телом вражеские
дзоты. 13 января 1943 г. в бою в районе хутора Старый Рогачик (ныне Новый
Рогачик Волгоградской области) он бросился на амбразуру дзота и закрыл его
своим   телом.   Ему   было   присвоено   звание   Героя   Советского   Союза.  (Н.
Сердюков.)
2.  Назовите имя герояартиллериста, вернувшегося на фронт после потери
обеих рук. (Василий Степанович Петров****.)
3. На оккупированной территории фашисты не чувствовали себя свободно и
вольно. Повсеместно действовали партизанские отряды и подпольные группы.
Против оккупантов боролись даже подростки.
Назовите   фамилии   пионеров   –   Героев   Советского   Союза.  (Валя   Котик,
Марат Казей, Зина Портнова (член ВЛКСМ с 1943 г.), Леня Голиков.)
4.  Назовите   фамилии   руководителей   подпольной   организации   «Молодая
гвардия»,   которая   действовала   в   Краснодоне.   Все   они   посмертно   удостоены
звания   Героя   Советского   Союза.  (Олег   Кошевой,   Ульяна   Громова,   Любовь
Шевцова, Сергей Тюленин, Иван Земнухов.)
5. 27 января 1942 г. в газете «Правда» был опубликован очерк Петра Лидова
«Таня».   Назовите   подлинное   имя   героини   этого   очерка,   героинипартизанки.
(Зоя Космодемьянская.) 6.  Напишите   фамилию   командира   самого   крупного   партизанского   отряда,
действовавшего на Украине. (С. А. Ковпак.)
Сдаются листы с ответами.
У ч и т е л ь .   В   одном   из   партизанских   отрядов   под   командованием   Д.   Н.
Медведева   находился   советский   разведчик   Николай   Кузнецов.   Послушаем
сообщение о герое, которое подготовил нам ... .
Конкурс 4. «Знаешь ли ты даты?»
У ч и т е л ь . После вопроса через 30 секунд по команде поднимаем карточки с
ответами. Обратим внимание на доску. Здесь вы видите лист с перечисленными
датами напротив каждой цифры, расположите правильно даты, соответственно
каждому событию. За каждый правильный ответ 1 балл.
О т в е т ы :
Битва на Курской дуге.
Московская битва.
Сталинградская битва.
Потсдамская конференция.
Берлинская операция.
Блокада Ленинграда.
Крымская конференция.
Освобождение Белоруссии
от немецкофашистских войск.
5.07. – 12.07.1943 г. – оборонительная;
12.07. – 23.08.1943 г. – наступательная.
30.09. – 05.12.1941 г. – оборонительная;
05.12.1941 г. – 20.04.1942 г. –
наступательная.
17.07. – 18.11.1942 г. – оборонительная;
19.11.1942 г. – 02.02.1943 г. –
наступательная.
17.07. – 02.08.1945 г.
16.04 – 02.09.1945 г.
08.09.1941 г. – 27.01.1944 г.
04.02. – 11.02.1945 г.
23.06. – 19.09.1944 г.
– Прежде чем перейти к 5му конкурсу, мы с вами послушаем сообщение о
герое, которое нам подготовил ... .
С л о в о   ж ю р и .
Конкурс 5. «География Великой Отечественной войны».
Представители   команд   вынимают   номер,   соответственно   номеру   получают
задание (задания написаны на листе бумаги, лист бумаги на доске). Команды работают с картой. Прежде чем рассказать о географическом объекте, его надо
показать на карте.
1. Курская дуга. (Курский выступ.)
2. «Восточный вал». (р. Нарва, Псков, Витебск, Орша, р. Сож, ср. течение
р. Днепр (основа «Восточного вала»), р. Молочная.)
3. Малая земля. (Новоросийск.)
4. Остров Людникова. (Волгоград.)
5. Аджимушкайские каменоломни. (Керчь в черте города.)
6. Мамаев курган. (Волгоград.)
7. Зеловские высоты. (Недалеко от Берлина.)
8. Солдатское поле. (Волгоград.)
С л о в о   ж ю р и .
У ч и т е л ь . Великая Отечественная война длилась почти четыре  года – 47
месяцев и 18 дней. Четыре года лишений, горя, страданий, унижений, смерти.
Четыре года напряженного труда в тылу. Четыре года мужества и героизма на
фронте.   Все   как   один   встали   на   защиту   своей   Родины.   Люди   всех
национальностей от мала до велика, люди разных религий решали одну общую
задачу   –   остановить   врага,   уничтожить   врага,   очистить   от   него   свою   землю.
Долго, целых четыре года, шел советский солдат к Берлину.
Конкурс 6. «Окончание войны».
Ответы даются письменно. За каждый правильный ответ 1 балл.
1.  Какие   фронты   участвовали   в   операции   по   взятию   Берлина,   и   кто   ими
командовал? (1й Белорусский – Г. К. Жуков; 1й Украинский – В. И. Кузнецов,
В.   И.   Чуйков   и   др.;   2й   Белорусский   –   К.   К.   Рокоссовский;   Днепровская
военная флотилия, Краснознаменный Балтийский флот.)
2.  Кто   водрузил   Знамя   Победы   над   рейхстагом?  (М.   А.   Егоров,   М.   В.
Кантария.)
3. Когда Знамя Победы было водружено? (30 апреля 1945 г.)
4. Кто поставил свою подпись от имени советского правительства под актом о
капитуляции фашистской Германии? (Г. К. Жуков.)
5. Когда был подписан акт о капитуляции? (7 мая.)
6. Назовите имя первого коменданта Берлина. (Генерал Берзарин*****.)
7. Когда и где состоялся Парад Победы? (Москва, 24 июня 1945 г.)
8. Кто принимал Парад Победы? Кто командовал Парадом? (Г. К. Жуков, К.
К. Рокоссовский.) С л о в о   ж ю р и .
Заключительное слово учителя.
–   Скоро   в   России   праздник.   Горьким   вином   помянут   старики   горькую
молодость свою. Отцов помянут и матерей, сыновей и дочерей, братьев и сестер,
двоюродных и троюродных, кумовьев и соседей. Помянут всех, кого помнят.
Убитых бомбами, расстрелянных пулями, изорванных осколками, раздавленных
гусеницами, сгоревших в пожарах, замученных в застенках и еще – без счета
умиравших и умиравших от голода, холода, от ран, от мук, от страданий, от
горя. Всех помянут за праздничнопоминальными столами.
Помяните Неизвестного солдата. Его прах разбросан по всей   Европе – от
Сталинграда   до   Берлина.   И   он   не   знает   о   торжественном   венке,   который
несколько раз в году возлагают на мраморные плиты у Кремлевской стены. И
только наши слезы и слезы потомков, пролитые в бесконечных дождях 1941–
20… гг., делают его косточки все белее и белее.
Я уверена, что ваша подготовка к игре, и ее проведение дали вам возможность
осязаемо соприкоснуться с той, уже далекой, историей Родины, о которой мы не
имеем   права   забывать.   Я   уверена,   что   наш   сегодняшний   разговор   нашел
неравнодушный отклик в ваших юных сердцах.

title: Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.  Вспышка горючих жидкостей


extracted_text:
«ЭТОТ ПРАЗДНИК СО СЛЕЗАМИ НА ГЛАЗАХ…»
(литературномузыкальная композиция,
посвященная Дню Победы)
Ц е л ь :  воспитывать   в   учащихся   патриотизм,   гордость   за   свою   Родину,
мужество, героизм.
О б о р у д о в а н и е : герб, флаг, гимн России; плакат с названием композиции,
плакаты, посвященные Великой Отечественной войне: «Родинамать зовет!», «За
мной,   в   атаку!»   и   др.,   макет   автомата,   каска,   фляга,   пилотка,   макет   танка,
красные   гвоздики,   макет   Вечного   огня;   книжная   выставка;   магнитофон,
аудиокассеты, метроном, секундомер.
Х о д   м е р о п р и я т и я
Звучит запись гимна России (1й куплет).
Затем под звуки марша В. Агапкина «Прощание славянки» (или любого
другого военного марша) выходят ведущие – девочка и мальчик, одетые в
военные гимнастерки и пилотки.
1  й   в е д у щ и й . Шел 1941 год. Уже по брусчатке завоеванных европейских
государств мощно гремели стальные траки фашистских танков.
  на   подступах   к   Александрии.
Уже властно звучала резкая  немецкая речь на дорогах Балкан  и в песках
пустыни,
  Уже   немецкие   дивизии
сосредоточивались   на   границе   Советского   Союза.   Это   был   апогей   фашизма.
Острие гигантской военной машины было направлено на восток, на нас – главную
цель Третьего рейха.
1й ч т е ц .
Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.
И здесь нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы.
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть, но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать. 2й ч т е ц .
                   К. Симонов
В час испытаний поклонись Отчизне
Порусски,
В ноги,
И скажи ей:
«Мать! Ты жизнь моя!
Ты мне дороже жизни!
С тобою – жить!
С тобою – умирать!»
          Д. Кедрин
2  й   в е д у щ и й . Третий рейх существовал двенадцать лет, уничтожив за этот
срок миллионы людей. Фашизм – это философия уничтожения и разрушения
личности. Это насилие над мыслью, над любовью, над молодостью, это дымящие
трубы крематориев в концлагерях, выстрелы в затылок, это отрицание совести…
Листая   страницы   истории,   мы   вновь,   замерев   и   не   веря,   слушаем   первые
сводки Совинформбюро, видим военные улицы Москвы, уходим в ополчение…
Стиснув   зубы,   молча   хороним   отцов   и   своих   товарищей,   до   последнего
патрона деремся в окружении и в минуты затишья задаем себе вопросы: как это
могло случиться? Почему мы допустили немцев до Москвы?
1  й   в е д у щ и й   (или   можно   включить   запись   текста,   прочитанного   в
первый   день   войны   диктором   Центрального   радио   Юрием   Левитаном).
Внимание!   Говорит   Москва!   Передаем   важное   правительственное   сообщение.
Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4 часа утра без всякого
объявления войны германские вооруженные силы атаковали границы Советского
Союза. Началась Великая Отечественная война.
Звучит песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева
Кумача) (1й куплет).
3й ч т е ц .  Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
А. Твардовский
4й ч т е ц .  Казалось, было холодно цветам, И от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось!
С. Щипачёв
Звучит запись «Довоенного вальса» (муз. П. Аедоницкого, сл. Ф. Лаубе) (1й
куплет).
1  й   в е д у щ и й . Из заявления Советского правительства 22 июня 1941 года:
«…Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с
зазнавшимся Гитлером, объявившим новый поход против нашей страны. Красная
Армия и весь наш народ поведут победоносную Отечественную войну за Родину,
за честь, за свободу.
…Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!»
2  й   в е д у щ и й .   Великая   Отечественная   война   длилась   четыре   страшных
года, 1418 дней и ночей. Это была священная, народная война.
Свою цель Гитлер определил так: «Уничтожить жизненную силу России. Не
  способных   к
должно   остаться   никаких   политических   образований,
возрождению».
5й ч т е ц . Кровью закат окрашен,
Молча идем, без слов
Мимо полей и пашен,
Мимо родных лесов.
Путь наш тяжел и длинен.
В горе. В слезах. В огне.
Немец, заняв Калинин,
Рвется уже к Москве.
Ноги твои босые,
Кровь посреди дорог, Трудный твой путь, Россия,
С запада на восток…
       С. Островой
1  й   в е д у щ и й . Из документов военных лет.
«Львов. 7 ч 00 мин. На участке 92го погранотряда пехота против противника
ведет   бой   с   нашими   пограничниками;   90й   погранотряд   вошел   в   подчинение
командованию Красной Армии. Полки 89й стрелковой дивизии заняли рубежи.
Львов. 7 ч 40 мин. Противник ведет сильный артобстрел Перемышля…».
6й ч т е ц .  Летним утром
Граната упала в траву,
Возле Львова
Застава во рву залегла.
«Мессершмидты» плеснули бензин в синеву, –
И не встать под огнем у шестого кола.
Жгли мосты
На дорогах от Бреста к Москве.
Шли солдаты,
От беженцев взгляд отводя.
И на башнях
Закопанных в пашни КВ
Высыхали тяжелые капли дождя.
А. Межиров
2  й   в е д у щ и й .   Подвиги   героевпограничников,   защитников   Брестской
крепости,   первыми   принявшими   на   себя   вероломный   удар   озверелого   врага,
тяжелейшие   бои   на   белорусской,   смоленской   земле,   беспримерная   стойкость
ленинградцев, героическая эпопея Одессы и Севастополя – это вехи 1941 года,
первого   года   войны   с   фашизмом.   В   результате   этих   сражений   гитлеровская
армия потерпела поражение к концу сорок первого года на подступах к Москве.
Звучит   запись   голоса   диктора   Юрия   Левитана.   Сообщение   о   битве   за
Москву.
7й ч т е ц .  И мы услыхали глухие слова:
– Клянусь тебе жизнью, родная Москва,
За кровь на асфальте, за женщин в слезах,
За ужас в бессонных ребячьих глазах,
За взорванный бомбами мирный уют, За каждый кирпич, что они разобьют,
За каждый квартал, укутанный в дым,
Мы страшной расплатой врагу воздадим.
А. Сурков
Звучит песня «В землянке» (муз. К. Листова, сл. А. Суркова).
1  й   в е д у щ и й .   Когда   маршала   Георгия   Константиновича   Жукова
спрашивали, что больше всего ему запомнилось из минувшей войны, он всегда
отвечал:   «Битва   за   Москву».   В   этой   битве   гитлеровцы   потеряли   более
полумиллиона   человек.   Описывая   операцию   «Тайфун»,   немецкий   генерал
Вестфаль   вынужден   был   признать,   что   «немецкая   армия,   ранее   считавшаяся
непобедимой, оказалась на грани уничтожения».
8й ч т е ц .  Шел в атаку яростный
Сорок первый год.
У деревни Крюково
Погибает взвод.
Все патроны кончились,
Больше нет гранат…
Их в живых осталось только семеро
Молодых солдат…
С. Островой
Звучит песня «У деревни Крюково» (муз. М. Фрадкина, сл. С. Острового)
(2й куплет).
2  й   в е д у щ и й . Имя легендарной партизанки Зои Космодемьянской теперь
известно всему миру. А тогда, в феврале 1942го, когда журналист Петр Лидов
опубликовал в «Правде» очерк, никто не знал, что замученная фашистами Таня –
это героическая Зоя.
9й ч т е ц .  …Слава тем, кто решил до победы дожить.
– Понимаешь ли, Зоя?
– Я все понимаю…
– Дорогие мои, я хочу вам помочь!
Я готова.
Я выдержу все.
Прикажите! –
А кругом тишина, тишина, тишина.
И мороз не дрожит, Не слабеет, не тает…
И судьба твоя завтрашним днем решена:
И дыханья, и голоса мне не хватает.
М. Алигер. Поэма «Зоя»
Звучит фрагмент Седьмой (Ленинградской) симфонии Д. Шостаковича.
На фоне этой мелодии – слова ведущего.
1й  в е д у щ и й . Темные здания, лишенные крыш, с зияющими нишами окон,
сквозь   которые   видно   небо.   …Со   временем   здесь   зажжется   огонь   домашней
лампы   у   стола   с   книгами.   И   какойнибудь   мальчишка   прочтет   в   раздумье:
«Оборона Ленинграда… 900 дней и ночей…».
10й ч т е ц .
Среди балтийских солнечных просторов,
Над широко распахнутой Невой,
Как бог войны, встал бронзовый Суворов
Виденьем русской славы боевой.
В его руке стремительная шпага,
Военный плащ клубится за плечом,
Пернатый шлем откинут, и отвага
Зажгла зрачки немеркнущим огнем.
Бежит трамвай по Кировскому мосту,
Кричат авто, прохожие спешат,
А он глядит на шпиль победный, острый,
На деловой военный Ленинград.
Держа в рядах уставное равненье,
Походный отчеканивая шаг,
С утра на фронт проходит пополненье
Пред гением стремительных атак.
И он – генералиссимус победы,
Приветствуя неведомую рать,
Как будто говорит: «Недаром деды
Учили нас науке побеждать».
Несокрушима воинская сила
Того, кто предан родине своей,
Она брала твердыни Измаила,
11й ч т е ц . Рубила в клочья прусских усачей.
В Италии летела с гор лавиной,
Пред Фридрихом вставала в полный рост,
Полки средь туч вела тропой орлиной
В туман и снег на узкий Чертов мост.
Нам ведом враг и наглый, и лукавый,
Не в первый раз встречаемся мы с ним.
Под знаменем великой русской славы
Родной народ в боях непобедим.
Он прям и смел в грозе военных споров,
И равного ему на свете нет.
«Богатыри!» – так говорит Суворов,
Наш прадед в деле славы и побед.
                    Вс. Рождественский
2  й   в е д у щ и й . Слово «Сталинград» вошло в словарный фонд всех языков
мира   и   с   той   поры   напоминает   о   битве,   которая   по   размаху,   напряжению   и
последствиям превзошла все вооруженные столкновения прошлых времен.
«Мы штурмуем Сталинград и возьмем его», – хвастливо твердил Гитлер.
…Тогда, в июле 1942 года, под пятой фашистов находились Прибалтика и
Белоруссия, Украина и Молдавия, продолжалась блокада Ленинграда, крупные
силы войск гитлеровцев остановились недалеко от Москвы. Гитлеровцам нужна
была нефть, Кавказ и самые хлебные районы нашей страны. А на пути у них
встал Сталинград.
12й ч т е ц .  Как трудно было умирать
Солдатам, помнящим о долге,
В том самом городе на Волге –
Глаза навеки закрывать.
Как страшно было умирать:
Давно оставлена граница,
А огневая колесница
Войны еще ни шагу вспять…
Как горько было умирать:
«Чем ты подкошена, Россия?
Чужою силой иль бессильем
своим?» – им так хотелось знать.
13й чтец. А пуще им хотелось знать,
Солдатам, помнящим о долге,
Чем битва кончится на Волге,
Чтоб легче было умирать…
             С. Викулов
1  й   в е д у щ и й . …Сталинград – это Волга. Волга – это богатство, слава,
гордость России.
В старой песне поется:
Протянулась ты, степь,
вплоть до Царицына.
Уж и чем же ты, степь,
изукрашена…
Можно выбрать друга. Можно выбрать жену. Мать не выбирают. Мать одна.
Ее любят, потому что она – мать. Под Сталинградом защищали нашу мать –
Россию.
«За Волгой для нас земли нет!» – так сказал знаменитый снайпер Василий
Зайцев, лично уничтоживший под Сталинградом 300 фашистов.
Звучит песня «Горячий снег» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова) (1
куплет).
14й ч т е ц .  На Мамаевом кургане тишина,
За Мамаевым курганом тишина.
В том кургане похоронена война,
В мирный берег тихо плещется волна.
Перед этою священной тишиной
Встала женщина с поникшей головой,
Чтото шепчет про себя седая мать,
Все надеется сыночка увидать.
Заросли степной травой глухие рвы,
Кто погиб, тот не поднимет головы,
Не придет, не скажет: «Мама! Я живой!
Не печалься, дорогая, я с тобой!»
Вот уж вечер волгоградский настает,
А старушка не уходит, сына ждет,
В мирный берег тихо плещется волна,
Разговаривает с матерью она. В. Боков
2  й   в е д у щ и й . Их было много – героев, защищавших Родину. Известные и
до сих пор числящиеся в списке пропавших без вести. Все они – навсегда в нашей
памяти.
1 5  й   ч т е ц  (читает от имени сына).
Мама, я прошу:
забудь войну,
Позабудь окопы
Сталинграда,
Вспомни сорок пятого
весну
И надень на кофточку
награды,
Пусть твоя душа
ликует вновь
В год сороковой
после Победы.
Это ваша к Родине
любовь
Горе отвела от нас
и беды.
Это вы – и дорогой ценой –
Отстояли мир
для всей планеты.
Голову склоняю пред тобой
И спасибо говорю за это.
1  й   ч т е ц  (читает от имени матери).
Нет, мой сын,
Войну мне не забыть,
И не потому, что трудно было.
То, что нам досталось пережить,
Ваше поколенье б не забыло.
Если вдруг об ужасах войны
На планете позабудут люди,
То не будет следующей весны,
Ничего тогда уже не будет… А. Рожков
1  й   в е д у щ и й . После битвы за Сталинград была еще грандиозная Курская
битва   летом   1943   года.   Гитлер   назвал   эту   операцию   «Цитадель».   Для   ее
осуществления были привлечены 50 отборных дивизий. Фашисты провели у себя
тотальную мобилизацию, призывая в армию даже 50летних мужчин.
2  й   в е д у щ и й . Несмотря на все усилия фашистов, немецкие войска были
разгромлены в этой битве.
Из воспоминаний заряжающего артиллериста рядового Ивана Егоровича
Филатова:
«…Танки   шли   лавиной.   Машины   двигались   по   полю   зигзагами,   меняя
направление. Сколько их было, не считали. Осколки сыпались, как свинцовый
дождь.
Не думал, что земля может трещать. …Такой стоял оглушительный грохот,
что кровь текла изо рта и ушей. Открывали рты, чтобы перепонки в ушах не
лопнули.   Однажды   меня,   как   щепку,   из   одной   воронки   воздушной   волной
перебросило в другую…».
2й ч т е ц .
Четвертый год нам нет житья от этих фрицев,
Четвертый год соленый пот
И кровь рекой.
А мне б в девчоночку хорошую влюбиться,
А мне до Родины
Дотронуться б рукой…
Звучит   песня   «В   лесу   прифронтовом»   (муз.   М.   Блантера,   сл.   М.
Исаковского). Выходят 2 танцевальные пары в одежде 40х годов и танцуют
под эту мелодию вальс.
3  й   ч т е ц   (читает   под   мелодию   песни   Б.   Окуджавы   «До   свидания,
мальчики»).
Ах, война,
Что ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли –
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли, за солдатом – солдат… До свидания, мальчики!
Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
(Можно   инсценировать   это   стихотворение.   2   танцевальные   пары   –
мальчики в военных пилотках или фуражках, гимнастерках, девочки в белых
платьях с платками в руках. Они изображают проводы уходящих на фронт
бойцов.)
1  й   в е д у щ и й . Шел 26й месяц Великой Отечественной войны. Победа под
Курском открыла нашему народу новые возможности для борьбы с фашизмом и
освобождения   временно   захваченных   врагом   земель.   Началось   великое
освобождение Родины и Европы.
А началось оно Сталинградской битвой.
2  й   в е д у щ и й .   И   вот,   наконец,   пришла   она!   Она   –   весна   1945года.
Чудесная весна! Весна Победы. Весна славы. Весна, которая возвратила родину
русским,   украинцам,   белорусам,   молдаванам   и   многим   другим   народам,
испытавшим на себе фашистское иго.
Час расплаты с фашистскими извергами наступил!
Сержант   Егоров   и   младший   сержант   Кантария   под   непрерывным   огнем
фашистов 30 апреля 1945 года водрузили над рейхстагом Знамя Победы.
Восьмого   мая   в   Потсдаме   был   подписан   акт   о   полной   капитуляции
фашистской Германии. А 9 мая было объявлено Днем Победы.
В   этой   войне   наш   народ   совершил   подвиг,   в   котором   слиты   воедино
  участников   подполья   и
величайшее   мужество   воинов,
самоотверженность тружеников тыла – рабочих, колхозников и интеллигенции.
  партизан,
4й ч т е ц .
Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели.
Мы пред нашим комбатом, как пред господом богом, чисты.
На живых порыжели от крови и глины шинели,
На могилах у мертвых расцвели голубые цветы.
Расцвели и опали… Проходит четвертая осень.
Наши матери плачут, и ровесницы молча грустят.
Мы не знали любви, не изведали счастья ремесел,
Нам досталась на долю нелегкая участь солдат.
У погодков моих ни стихов, ни любви, ни покоя –
Только сила и юность. А когда мы вернемся с войны, Все долюбим сполна и напишем, ровесник, такое,
Что отцамисолдатами будут гордиться сыны.
Ну а кто не вернется? Кому долюбить не придется?
Ну а кто в сорок первом первою пулей сражен?
Зарыдает ровесница, мать на пороге забьется, –
У погодков моих ни стихов, ни покоя, ни жен.
5й ч т е ц .
Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели.
Кто в атаку ходил, кто делился последним куском,
Тот поймет эту правду, – она к нам в окопы и щели
Приходила поспорить ворчливым, охрипшим баском.
Пусть живые запомнят, и пусть поколения знают
Эту взятую с боем суровую правду солдат.
И твои костыли, и смертельная рана сквозная,
И могилы над Волгой, где тысячи юных лежат, –
Это наша судьба, это с ней мы ругались и пели,
Подымались в атаку и рвали над Бугом мосты.
…Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели,
Мы пред нашей Россией и в трудное время чисты.
6й ч т е ц .  Весна 45го года…
С. Гудзенко
Как ждал тебя синий Дунай!
Народам Европы свободу
Принес жаркий солнечный май.
На площади Вены спасенной
Собрался народ стар и млад –
На старой, израненной в битвах гармони
Вальс русский играл наш солдат.
1  й   в е д у щ и й . Прошли годы. Наша страна восстанавливалась и расцветала.
После такой страшной войны думали, что никогда наши матери не будут терять
своих сыновей.
2  й   в е д у щ и й .   1979   год.   Афганистан.   Сыновья   героев   Отечественной
войны. Они с честью приняли эстафету своих отцов.
Он   родился   и   вырос   на   Волге,   в   славном   городе   Камышине.  Александр
Леонидович Карпунин, 1965 года рождения. Воевал в Афганистане более года и, конечно, знал все ухищрения душманов, но, видимо, так было предписано
судьбой: не остерегся от мины.
1й  в е д у щ и й .   Саша   писал   маме,   Мире   Константиновне,   письма,   полные
уверенности, что все будет хорошо, что осталось совсем немного до возвращения
домой. Мама ждала, что вотвот обнимет своего сыночка, героя, пришедшего с
войны.
Но коварная судьба распорядилась иначе.
Саша 4 дня не дожил до своего двадцатилетия. Он сделал всего четыре шага,
когда   взметнулся   взрыв   и   обрушил   его   в   вечный,   бесконечный   мрак.   Это
случилось 16 июля 1985 года.
2  й   в е д у щ и й . За совершенные подвиги Александр Леонидович Карпунин
был   посмертно   награжден   орденом   Красной   Звезды.   А   на   улице   Воинов
интернационалистов в Камышине и на школе, в которой он учился, появились
знаки, символизирующие вечную память о нем. Память, которую он заслужил
всей своей жизнью.
Звучит песня Владимира Высоцкого «Он не вернулся из боя» (1й куплет).
1й в е д у щ и й . 90е годы XX века. И на российской многострадальной земле
снова война. Чеченская…
И снова матери теряют своих сыновей, жены – мужей… «Знаете, каким он
парнем был». Этим газетным заголовком обозначена судьба еще одного молодого
камышанина, тоже Александра, – Колгатина. Новые герои – внуки ветеранов
Великой Отечественной войны.
2й в е д у щ и й . Саша погиб 1 марта 2000 года – ровно через два года после
своей свадьбы. О последнем для Саши Колгатина бое сейчас знает вся страна.
Выпускник Камышинского военного училища, Саша попал служить в Псковский
воздушнодесантный полк. Он командовал взводом шестой инженерносаперной
роты.
Последний для роты бой дался бойцам очень трудно. Силы противника в 20
раз превышали силы героевдесантников. Когда тело Саши Колгатина привезли
домой, то родители  увидели, что волосы у 24летнего, едва начавшего жить,
парня оказались тронуты сединой. Александру Колгатину посмертно присвоено
звание Героя России.
7й чтец.
Нет, смысла в этой смерти нет!
И горе наше бесконечно,
Проходят пусть хоть сотни лет, 8й ч т е ц .
В сердцах у нас ты будешь вечно!
Помните!
Через века,
через года –
помните!
О тех,
кто уже не придет
никогда, –
помните!
9  й   ч т е ц .  Не плачьте,
В горле сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти
павших
будьте достойны!
Вечно
достойны!..
1 0  й   ч т е ц .  Люди!
Покуда сердца
стучатся –
помните!
Какою ценой
завоевано счастье, –
пожалуйста,
помните!..
1 1  й   ч т е ц .   Во все времена
бессмертной Земли
помните!
К мерцающим звездам
ведя корабли –
о погибших
помните!..
1 2  й   ч т е ц .  …Убейте
войну,
прокляните войну!
Люди Земли!..
Р. Рождественский. Реквием
Объявляется минута молчания. Включается метроном, секундомер. Затем
под марш В. Агапкина «Прощание славянки» вручаются памятные подарки и
цветы ветеранам Великой Отечественной войны

intro: В своей педагогической практике очень часто сталкиваюсь с проблемой, как заинтересовать ученика своим непростым предметом и в дальнейшем удержать этот интерес на достаточно длительное время. В этом мне помогают различные нетрадиционные формы, методы и средства обучения химии. Среди них – «библиотечка юного химика», в которой накоплены за долгие годы работы разнообразные интересные факты, события, открытия в области химии и в смежных с ней науками. По прочитанным интересным статьям устраиваем дискуссии, обсуждения, соревнования. Материалы также можно использовать в качестве дополнительных  источников информации  по соответствующим темам. Вниманию коллег – учителей химии предлагаю наиболее интересные странички для чтения из библиотечки.

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.  Лабораторные дефлегматоры


extracted_text:
«МЫ ПОМНИМ ВСЕХ ТЕХ,
КТО СПАС РУССКУЮ ЗЕМЛЮ…»
(устный журнал, посвященный празднику Победы)
Ц е л и :  расширить   знания   учащихся   об   истории   России,  истории   Великой
Отечественной войны 1941–1945 гг.; воспитывать патриотизм, гордость за свою
Родину.
О б о р у д о в а н и е :   герб,   флаг,   гимн   России;   выставка   книг;   плакаты   о
Великой Отечественной  войне; реквизит для сценки; магнитофон, аудиокассеты,
видеомагнитофон, видеокассеты, метроном, секундомер.
…Я призвал бы нашу молодежь бережно относиться ко всему,
что связано с Великой Отечественной войной.
Но   особенно   важно   помнить:   среди   вас   живут   бывшие
солдаты. Относитесь к ним бережно, чутко и уважительно.
Это малая плата за все, что они сделали для вас.
Г. К. Жуков
И скажут, честь воздав сполна,
Дивясь ушедшей были:
Какие были времена!
Какие люди были!
А. Твардовский
Х о д   м е р о п р и я т и я
Звучит гимн России.
С л о в о   б и б л и о т е к а р я . Все дальше и дальше неумолимое время отдаляет
нас   от   Дня   Победы,   от   подвига   миллионов   солдат,   спасших   нашу   страну   и
Европу   от   фашизма.   Удивительный   феномен:   по   опросам   социологов,   90   %
молодых людей нашей страны назвали Великую Отечественную войну и победу в
ней одним из самых значительных событий ХХ века. А для их дедов и прадедов –
это негаснущая память сердца, в которой, по словам Александра Твардовского,
советского поэта, «все до подробностей – бесценно».
И мы, приходящие на смену старшим поколениям, их дети, ради этой святой
солдатской памяти должны донести до вас, молодых, и горечь потерь, и величие
этого народного подвига.
Мы помним вас, тех, кто спас русскую землю от уготованного ей рабства,
и гордимся вами. Звучит марш «Прощание славянки» (муз. В. Агапкина). Под звуки марша в
зал входят приглашенные ветераны Великой Отечественной войны. Зал стоя
приветствует   ветеранов   аплодисментами,   цветами,   каждого   гостя
провожают и усаживают на почетное место.
1й ч т е ц .  Что может быть страшнее, чем война?!
Лишь слезы да страдания несет она
И счастье разбивает у людей,
Любимых разлучая и друзей.
2й ч т е ц .  Как смерч, врываясь в мирные дома,
Их рушит яростно, не ведая сама,
Что веру в разум убивает
И души пламенем отчаянья сжигает.
3й ч т е ц .  Родина, суровая и милая,
Помнит все жестокие бои.
Вырастают рощи над могилами,
Славят жизнь по рощам соловьи.
Что грозы железная мелодия,
Радость
Или горькая нужда?!
Все проходит.
Остается – Родина,
Та, что не изменит никогда.
4й ч т е ц .  И еще немало будет пройдено,
Коль зовут в грядущее пути.
Но светлей и чище чувства Родины
Людям никогда не обрести.
С этим чувством человек рождается,
С ним живет и умирает с ним.
Все пройдет, а Родина –
Останется,
Если мы то чувство сохраним.
Звучит песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева
Кумача). На фоне песни демонстрируются кадры военной кинохроники 1941
года.
1й в е д у щ и й .
В нашу дверь постучался прикладом непрошеный гость. Над Отчизной дыханье, дыханье грозы пронеслось.
Слушай, Родина! В грозное время войны
Присягают победе твои боевые сыны.
Каждым голосом наших бескрайних полей,
Трубным гулом моторов и шелестом тополей,
Жизнью наших детей мы клянемся тебе
Уничтожить фашистов в священной борьбе.
                         С. Щипачёв
Звучит песня «Довоенный вальс» (муз. П. Аедоницкого, сл. Ф.   Лаубе)   (2
куплета). Под эту мелодию выходят 2 танцевальные пары и танцуют вальс.
5й ч т е ц .  Светлы и лучезарны детства дни,
  Когда освещены лучами солнца мирного они.
  Но если же грозой военной небосклон объят
  И дети от разрывов бомб не спят,
  То детство превращается в страданье,
  В какоето чудовищное испытанье,
  Грехов несовершенных в искупленье.
  И разве же не преступленье
  Детей мгновений радостных лишать,
  До времени взрослеть их заставлять!
1й ч т е ц .  Одно желание жило в их сердцах,
  Не покидавшее несчастных даже в снах, –
  Желанье – голод утолить,
  Хотя бы корочку сухую откусить
  И с наслаждением ее жевать…
  Кому пришлось такое испытать,
  Тот продолжает и доныне
  Он к хлебу относиться, как к святыне!
Инсценировка «Дети войны»
Брат   и   сестра   в   ожидании   матери.   Сестра,   кутаясь   в   старую   шаль,
играет в куклы, брат ремонтирует табурет.
С е с т р а . Как холодно! И мама не идет.
   Быть может, хлебушка она нам принесет.
   Ну хоть бы крошечку где отыскать,
   Голодной страшно мне идти в кровать. Б р а т .  А разве я есть не хочу? Хочу!
Но все равно молчу.
Ведь там, где папа наш сейчас,
Потяжелее, чем у нас.
Не разрываются снаряды здесь,
И дом у нас с тобою есть.
А главное – фашисты далеко.
Да и кому в стране легко!
С е с т р а .  А помнишь блинчики с вареньем,
  Чай с маминым печеньем,
  Которое по праздникам пекла она.
  Сейчас я съела б все одна!
Б р а т .  Опять ты о еде заговорила!
Уж лучше б душу не травила!
Чем чаще вспоминаешь ты о ней,
Тем голод чувствуешь сильней.
И мне воспоминанья эти не нужны.
С е с т р а .  А вот и мамины шаги слышны!
Б р а т   (строго). Не вздумай хныкать перед ней,
                           Дай отдохнуть сначала ей.
1  й   в е д у щ и й . Из заявления Советского правительства 22 июня 1941 года:
«…Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с
зазнавшимся Гитлером, объявившим новый поход против нашей страны. Красная
Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну за
Родину, за честь, за свободу. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет
за нами».
2  й   в е д у щ и й . Да, впереди была победа, а до нее – четыре года.
В первые три недели войны 23 наших дивизии были разгромлены полностью,
72 – более чем наполовину. Немецкие войска продвинулись на 300–600 км в
глубь   нашей   территории.   Литва,   Латвия,   Белоруссия,   Западная   Украина,
Молдавия   оказались   в   оккупации.   На   захваченных   землях   немцы   пытались
создать   национальные   боевые   формирования   с   целью   их   использования   в
карательных операциях.
Им   противостояли   сотни   партизанских   отрядов,   организованных   из
добровольцев. Звучит песня «Смуглянка» (муз. В. СоловьеваСедого, сл. А. Новикова) (1й
куплет).
2  й   ч т е ц .   Братья, в этой войне
Мы различья не знали:
Те, что живы, что пали, –
Были мы наравне.
…Завещаю в той жизни
Вам счастливыми быть
И родимой Отчизне
С честью дольше служить,
…И беречь ее свято,
Братья, счастье свое –
В память воинабрата,
Что погиб за нее.
             А. Т. Твардовский
Звучит голос диктора Юрия Левитана: сообщение о битве за Москву.
1  й   в е д у щ и й .   Немецкофашистское   командование,   признавая   огромное
политическое   и   стратегическое   значение   Москвы,   связывало   с   ее   захватом
решающий успех в войне. Но его план с ходу захватить столицу провалился.
Разгром   фашистских   войск   под   Москвой   явился   решающим   военно
политическим событием первого года Великой Отечественной войны.
3й ч т е ц .  Немало песен фронтовых
Вам душу на привале согревало,
Ведь в их словах простых
Судьба страны всей представала.
Вернитесь в прошлое на миг,
Друзей припомните своих.
Хоть мир прекрасен и велик,
Но пуст и тесен он без них.
Учащиеся   исполняют   любую   песню   военных   лет,   или   звучит   песня   «В
землянке» (муз. К. Листова, сл. А. Суркова) (1й куплет).
2й в е д у щ и й .
Документы военных лет. Газета «Правда» от 30 ноября 1941 года.
Из обращения комсомольцев и молодежи города Москвы (Всего около 80 000
подписей): «…Дорогие   наши   товарищи!   Любимые   наши   братья!   Славные   героические
защитники Москвы!
Примите горячий, боевой привет от комсомольцев и молодежи столицы!
…Опасность над Москвой не только не уменьшилась – она возросла.
И перед лицом этой возросшей опасности мы говорим вам, дорогие друзья,
словами великого Кутузова:
– Ни шагу назад! Стоять насмерть!..
…Судьба столицы – в наших руках. Мы должны отстоять Москву, и мы ее
отстоим!
…Разить   фашистское   зверье,   как   Герои   Советского   Союза   комсомольцы
Середа, Жуков, Кисляков, Харитонов, Талалихин, Зайцев!»
Звучит песня «У деревни Крюково» (муз. М. Фрадкина, сл. С. Острового)
(1й куплет).
1  й   в е д у щ и й .  На дальних подступах к Ленинграду развернулись бои уже в
июле  1941  года.  Город,  заложенный   Петром   Великим,  с  границ   которого,  по
словам   поэта,   «грозить   мы   будем   шведу»,   был   приговорен   к   полному
уничтожению. Его собирались стереть с лица земли. Вокруг Ленинграда спешно
создавалась система обороны, рылись окопы, устанавливались противотанковые
заграждения…
Десятки партизанских отрядов готовились к борьбе в тылу врага. На заводах
и фабриках города к станкам встали женщины и подростки.
2  й   в е д у щ и й . Сразу захватить город не удалось. Тогда фашисты изменили
тактику.   Они   взяли   город   в   блокадное   кольцо,   которое   сомкнулось   к   концу
сентября. Что же стало с теми, кто остался в городе?
…Всего несколько месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все
меньше и меньше продуктов выдавали по карточкам. 20 ноября 1941 года рацион
хлеба дошел до 125 г иждивенцам и 250 г рабочим (ведущий показывает черный
хлеб в граммах на подносе).  Крупу выдавали по 300 г, масла – 100 г в месяц
(ведущий   демонстрирует   крупу   и   масло   на   подносе).  Потом   не   выдавали
ничего, кроме хлеба. Это был не хлеб, а липкое черное месиво, сделанное из
мучных отходов. Каждый растягивал свой кусочек как мог.
Звучит   запись   Ленинградской   симфонии   Дмитрия   Шостаковича   (от
рывок).
5й ч т е ц .   По безлюдным проспектам оглушительно звонко
Громыхала на дьявольской смеси трехтонка. Леденистый брезент прикрывал ее кузов –
Драгоценные тонны замечательных грузов.
Молчаливый водитель, примерзший к баранке,
Вез на фронт концентраты, хлеба вез он буханки,
Вез он сало и масло, вез консервы и водку,
И махорку он вез, проклиная погодку.
Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу.
Был он худ. Был похож на голодную птицу.
И казалось ему, что водителя нету,
Что забрел грузовик на другую планету.
Вдруг навстречу лучам –
Синим, трепетным фарам –
Дом из мрака шагнул, покорежен пожаром.
А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито,
Снег летел, как мука, – плавно, медленно, сыто…
– Стоп! – сказал лейтенант, –
Погодите, водитель.
– Я, – сказал лейтенант, –
Здешний всетаки житель.
И шофер осадил перед домом машину,
И пронзительный ветер ворвался в кабину.
И взбежал лейтенант по знакомым ступеням.
И вошел. И сынишка прижался к коленям.
Воробьиные ребрышки… Бледные губки…
Старичок семилетний в потрепанной шубке…
– Как живешь, мальчуган?
Отвечай без обмана! –
И достал лейтенант свой паек из кармана.
Хлеба черствый кусок дал он сыну:
– Пожуйка, –
И шагнул он туда, где дымила «буржуйка».
Там – поверх одеяла распухшие руки,
Там жену он увидел после долгой разлуки.
Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи
И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи. Но не знал лейтенант семилетнего сына.
Был мальчишка в отца – настоящий мужчина!
И, когда замигал догоревший огарок,
Маме в руку вложил он отцовский подарок.
А когда лейтенант вновь садился в трехтонку:
– Приезжай! –
Закричал ему мальчик вдогонку.
И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито,
Он летел, как мука, – плавно, медленно, сыто…
Грузовик отмахал уже многие версты.
Освещали ракеты неба черного купол.
Тот же самый кусок – ненадкушенный, черствый –
Лейтенант в том же самом кармане нащупал.
Потому что жена не могла быть иною
И кусок этот снова ему положила.
Потому что была настоящей женою,
Потому что ждала. Потому что любила.
Грузовик по мостам проносился горбатым,
И внимал лейтенант орудийным раскатам,
    И ворчал, что глаза снегом застит слепящим,
Потому что солдатом он был настоящим.
В. Лифшиц. «Баллада о черством куске»
1  й   в е д у щ и й .   900   осадных   дней   не   прошли   даром.   Ленинград   понес
огромные   потери.   В   дни   блокады   умерло   только   от   голода   более   600   тыс.
человек. Но ни голод, ни холод, ни артиллерийские обстрелы не сломили дух его
защитников. Родина высоко оценила заслуги городагероя. 26 января 1945 года
он   был   награжден   орденом  Ленина.  Более 930  тыс.  солдат,  воевавших  у   его
рубежей, удостоились медали «За оборону Ленинграда».
2  й   в е д у щ и й . Слово «Сталинград» вошло в словарный фонд всех языков
мира, и с той поры оно напоминает о битве, которая по размаху, напряжению и
последствиям превзошла все вооруженные столкновения прошлых времен…
«Мы штурмуем Сталинград и возьмем его», – хвастливо твердил Гитлер.
…Тогда,   в   июле   1942   года,   под   пятой   фашистов   находилась   огромная
территория Советского Союза. А теперь еще и Сталинград. Гитлеровцам нужна
была   нефть,   Кавказ,   самые   хлебные   районы   страны.   А   на   пути   у   них   встал
Сталинград. …Сталинград – это Волга. Волга – это богатство, слава, гордость России.
В старой песне поется:
Уж ты, Волгарека,
Волгаматушка!
Ты вспоила меня,
Ты вскормила меня...
Под Сталинградом солдаты защищали нашу мать, Россию.
«За Волгой для нас земли нет!» – это слова снайпера Василия Зайцева, лично
уничтожившего под Сталинградом 300 фашистов.
Звучит   песня   «Горячий   снег»   (муз.   А.   Пахмутовой,   сл.   М.   Львова)   (1й
куплет).
1  й   в е д у щ и й . Говорят, что «у войны не женское лицо». Вовсе не женское!
Оскаленное, страшное, лицо смерти, но и женское вместе с тем …Сотни, тысячи
женщин   надели   сапоги   и   гимнастерки.   Вместо   юности   у   них   была   война.
Поэтесса Юлия Друнина прошагала всю войну медсестрой.
Юлия Владимировна после войны писала пронзительные стихи, где многие
строки пахли порохом:
Я не привыкла, чтоб меня жалели,
Я тем гордилась, что среди огня
Мужчины в окровавленных шинелях
На помощь звали девушку – меня…
2  й   в е д у щ и й . Юлия Друнина любила Сталинград больше Москвы и других
городов, которые ей довелось увидеть на свете, и когда ей предложили написать
стихи к песне в фильме «Принимаю бой», ответила:
– Напишу о Волгограде, его кургане.
И с экрана зазвучали следующие слова.
1й ч т е ц .  Пахнет степью, пахнет мятой,
И над Волгой опускается туман.
В час свиданья, в час заката
Приходи, мой родной, на курган.
Над курганом ураганом,
Все сметая, война пронеслась.
Здесь солдаты умирали,
Заслоняя сердцем нас.
У подножья обелиска В карауле молодые деревца.
Сядем рядом, сядем близко,
Так, чтоб слышать друг друга сердца.
Мне милее и дороже
Человека нигде не сыскать.
Разве может, нет, не может
Сердце здесь, на кургане, солгать…
2  й   в е д у щ и й . После битвы за Сталинград была еще грандиозная Курская
битва летом 1943 года; эту операцию фашисты назвали «Цитадель». 50 отборных
дивизий фашистов нашли там свой конец.
Звучит песня из кинофильма  «Московская  сага»  «Тучи  в  голубом»  (муз.
А. Журбина, сл. В. Аксёнова) (2 куплета). Выходят 2 пары и исполняют под
эту мелодию танцевальную композицию.
С л о в о   б и б л и о т е к а р я . Много веков тому назад человечество создало
библейскую легенду о рае и аде. С тех пор люди всегда мечтали о том, чтобы
создать рай на земле, мечтали о жизни счастливой и беззаботной, без горестей и
бед. Но, как известно, эта мечта о земном рае оставалась неосуществимой.
Зато уже в ХХ веке, в годы Второй мировой войны, оказалось, что люди
способны создать земной ад, причем такой, перед которым бледнеют все ужасы
легендарного   библейского   ада.   Этим   земным   адом   во   время   войны   стали
гитлеровские лагеря уничтожения, созданные руководителями СС и гестапо и в
самой Германии, и в других европейских странах, – подлинные фабрики смерти,
организованные с хозяйственной немецкой дотошностью, с использованием всех
достижений науки и техники, предназначенные для невиданного еще в истории
массового убийства людей.
Для   всех   последующих   поколений   всегда   будут   звучать   как   страшные
проклятия фашизму такие слова: Освенцим, Майданек, Треблинка, Бухенвальд,
Заксенхаузен,   Равенсбрюк,   Маутхаузен   и   многие   другие.   Люди,   собранные   в
Маутхаузене,  вели   борьбу   против   фашизма,   и   5   мая   1945   года,   когда
американские   войска   подходили   к   лагерю,   узники   подняли   восстание,   сами
освободили себя из неволи.
Но до последнего времени мало кто знал, что в истории Маутхаузена было
одно   событие,   особенно   мрачное   и  трагическое,  –  это   восстание   и   массовый
побег   узников   так   называемого   «блока   смерти».   В   блок   №   20   гитлеровцы
посылали тех, кого они считали «неисправимыми» и особо опасными для себя
людьми. 1  й   в е д у щ и й . «Блок смерти» в лагере смерти! Разве не звучит это как
нелепый парадокс? Разве бывает на свете чтонибудь полнее и окончательнее
смерти?
2  й   в е д у щ и й . Победное восстание, которое произошло 5 мая 1945 года,
было прямым продолжением и завершением героической борьбы узников «блока
смерти».
Страшный   Маутхаузен   перестал   тогда   существовать,   и   бывшие   узники
вернулись в свои страны, освобожденные изпод власти фашизма. Но, казалось,
навсегда   останется   легендарным,   лишенным   всяких   реальных   подробностей
подвиг советских людей в «смертном» блоке. Некому было рассказать об этих
подробностях – «счет сошелся», как говорили эсэсовцы, и предполагалось, что
никого из участников трагического побега не осталось в живых. Но те, кто был в
Маутхаузене, на всю жизнь сохранили память об этом событии.
1  й   в е д у щ и й .   Однако   эсэсовцы   ошиблись.   Несколько   бывших   узников
этого страшного лагеря смерти остались в живых. Более того, уцелели узники
«блока смерти», блока № 20. Онито обо всем и рассказали. Господа эсэсовцы, а
врали   вы   все:   счет   не   сошелся.   Нам   теперь   известны   имена   уцелевших
участников побега, а с их помощью удалось установить имена руководителей
восстания.   Всем   погибшим   военнопленным   в   фашистских   лагерях   смерти   и
оставшимся в живых посвящается эта песня.
Вокальная  группа  исполняет  песню  «Летят  перелетные  птицы»  (муз.
М. Блантера, сл. М. Исаковского).
Летят перелетные птицы
В осенней дали голубой, –
Летят они в жаркие страны,
А я остаюся с тобой.
А я остаюся с тобою,
Родная навеки страна!
Не нужен мне берег турецкий,
И Африка мне не нужна.
Немало я стран перевидел,
Шагая с винтовкой в руке,
И не было горше печали,
Чем жить от тебя вдалеке.
Немало я дум передумал С друзьями в далеком краю,
И не было большего долга,
Чем выполнить волю твою.
2й в е д у щ и й .  Беснуются лопасти над головой,
Дрожит рукоять управленья,
Заходишь от солнца и то, что живой,
Сверяешь с наземною тенью.
Берешь на себя, все берешь на себя,
За все отвечаешь исходы.
Железная птица, покорно трубя,
Соскальзывает с небосвода.
Пробита обшивка, пробито стекло,
Передняя стойка погнута,
Но ты приземлился, тебе повезло,
Тебе и в пехоте комуто.
1й в е д у щ и й .  Погрузка закончена, двинут «шаггаз»,
С трудом отрываешь машину,
Ты в небе, ты выжил, и ты его спас –
Бойца с безымянной вершины.
Набрал высоту, оглянулся в отсек.
Борттехник кивнул: «Все в порядке!»
Лети, вертолетчик, живи, человек,
Счастливой, ребята, посадки!..
                           И. Морозов*
Звучит песня «Он не вернулся из боя», муз. и сл. В. Высоцкого (1й куплет).
Выходят все чтецы – 5 человек.
1й ч т е ц . Мы вас помним, солдаты!
  Пусть известны не все имена,
  Но войны той жестокой раскаты
  Не умолкнут во все времена.
2й  ч т е ц .  Нет, время не властно над нами,
   Нашей скорби ему не убить!
   Омоем ваш прах мы слезами,
   Учась благодарными быть.
3й  ч т е ц .  Вы в бронзе и в камне застыли, Сквозь время взирая на нас.
   Вы жизнью своей заплатили
   За то, чтоб мы жили сейчас.
4  й   ч т е ц . Мы помнить мгновенья войны обещаем
    И головы скорбно склоняем
    Пред всеми, кто мертв и кто жив,
5й ч т е ц .   Кто, подвиг свой ратный свершив,
    Жить в мире потомкам навек завещал
    И жизнь без раздумья за это отдал!
Объявляется минута молчания. Включается метроном и секундомер.
2й в е д у щ и й . Мы поздравляем вас с великим днем!
1й в е д у щ и й . С днем нашей славы!
В е д у щ и е  (вместе). С Днем Победы!
Звучит   песня   «День   Победы»   (муз.   Д.   Тухманова,   сл.   В.   Харитонова).
Участники праздника и гости поют песню.
Затем слово предоставляется ветеранам Великой Отечественной войны.
Ветеранам вручаются памятные подарки.

title: Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.  Распространенные растворы, используемые в химическом производстве


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Что такое высушивание
Высушивание — химическая операция, производимая с целью удаления влаги.
Твердые   тела   сушатся   нагреванием,   например,   в   сушильных   шкафах   или
хранением   в   закрытых   стеклянных   сосудах,   эксикаторах,   над   веществами,
поглощающими   пары   воды.   В   обоих   случаях   процесс   ускоряется,   если
высушивание   производится   под   пониженным   давлением   или   в   вакууме.
Жидкости   сушатся   продолжительным   хранением   или   кипячением   над
веществами,   поглощающими   или   разрушающими   воду.   Для   высушивания
жидкостей,   кроме   уже   указанных   СаСl2 и   H2O5,   применяются   плавленный
сернокислый  натрий,   металлические   натрий   и калий,   негашеная   известь   и
другие. Высушивание газов достигается пропусканием их над одним из этих
же веществ, а также охлаждением до температуры жидкого воздуха, причем
пары воды конденсируются.
Высушивание почвы
Высушивание   почвы   —   это   прием   воздействия   на   почву,   имеющий   целью
мобилизацию   заключенного   в   ней   запаса   питательных   веществ   (главным
образом фосфорной кислоты), которые при этом переходят в растворимые
формы, доступные для питания растений, До настоящего времени метод этот
разработан только в лабораторных условиях. Рядом опытов, проведенных в
разное   время   с   различными   почвами,   определенно   установлено,   что
высушивание почвы повышает последующий урожай растений. Высушивание
почвы   не   только   изменяет   непосредственно   химические   (разложение
органических   соединений   нестойких)   и   физикохимические   (изменяются коллоиды)   свойства   почвы,   но   и   оказывает   влияние   на   состав   почвенной
микрофлоры.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Полиморфизм в химии
Факты современной науки еще далеко не опровергают мнений и наблюдений
философов; напротив, превращение металлов (полиморфизм) возможно; это
совершившийся, доказанный факт и в этом не может сомневаться ни один
непредубежденный ум.
Установим   сначала   плодотворный   принцип,   принятый   в   настоящее   время
всеми химиками: свойства тел зависят от их молекулярного состава.
В природе мы встречаем большое число полиформных тел, которые получают
весьма   различные   свойства,   смотря   по   системе,   в   которой   они
кристаллизуются,  хотя,  вместе  с тем,  состав  их  не  претерпевает   никакого
изменения. Так, ромбоэдрическая углекислая известь, или известковый шпат,
и   призматическая   углекислая   известь,   или   аррагонит,   совершенно
одинакового   состава,   а,   между   тем,   свойства   их   весьма   различны.   Наука
достигла   возможности   воспроизводить   эти   две   соли,   по   желанию,   в   обеих
формах. Одна из этих солей обладает способностью двойного преломления,
другая не имеет этого свойства; одна гораздо плотнее другой; одна, наконец,
кристаллизуется   при   обыкновенной   температуре,   а   другая   –   только   при
температуре 100 градусов.
Всем   известно,   что сера обладает   различными   свойствами,   смотря   по
температуре,   которой   подвергают   ее,   и   по   кристаллической   форме,
придаваемой   ей.   Множество   металлических   окислов,   каковы,   например,
некоторые   окислы   железа   и   хрома,   замещая   в   солях   другие   основания,
придают   им   и   другие   свойства   и   притом   в   весьма   типичных   формах.
Окислы цинка, ртути,   многие   соединения   этих   металлов   изменяют   свои свойства   под   влиянием   изменения   молекулярного   состава,   произведенного
теплотой или электрическими силами. Губчатая платина, глина, накаленная
  производят,
добела,
смесь кислорода и водорода, соединение этих двух газов, т.е. образуют воду.
  вследствие   простого   погружения   их   в
Не   встречаемся   ли   мы   ежедневно   с   подобными   же   явлениями   и   в
органическом   мире?   Не   преобразуется   ли   крахмал   в   сахар   от   одного
соприкосновения   с   серной   кислотой,   так   что   эта   последняя   нисколько   не
изменяется в своем составе? Не присутствию ли азотистого вещества обязано
своим   происхождением   явление   брожения,   явление,   которое   производит   в
органических   веществах   столь   любопытные   преобразования?   Наконец,
синерод,   этот   сложный   радикал,   не   есть   ли   продукт   действия   щелочного
основания   на   азотистое   вещество?   Я   бы   мог   привести   в   подтверждение
вышеупомянутого   принципа   тысячи   других   примеров,   если   бы   только   не
боялся упрека в хвастовстве знаниями. Поэтому я просто повторю еще раз,
что   нет   ничего   вернее   той   мысли,   что   конституция   тела,   изменяясь,
приобретает новые свойства, продолжая сохранять свою непосредственную
природе, или, если хотите, свой состав.
Следовательно,
  достаточно   открыть   такое   тело,
  которое   своей
каталитической силой могло бы подействовать на преобразуемое тело, а тогда
для   преобразования   сего   последнего   останется   только   привести   его   в
некоторые условия соприкосновения с первым.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Суспензия
Суспензия представляет собой вещество, которое не может быть полностью
растворенным в жидкости. Сама суспензия является мельчайшими частицами,
плавающими в среде, находящейся в жидком либо газообразном состоянии.
Примерами   могут   служить,   например,   песок   в   речной   воде   либо   мелкие
пылинки, плавающие в воздухе. Общее для всех вариантов вещества является
то, что в состоянии покоя оно оседает на дно. Есть смеси, в которых этот
процесс протекает крайне медленно, такие субстанции называют взвесями.
Суспензия очень часто применяется в медицине, где она представляет собой
лекарственное   средство   в   виде   разбавленного   порошка.   Областями
применения   суспензий   является   и   керамика,   а   также   различные   краски,
растворы цемента и прочее. В данной статье речь пойдет именно о применение
состава в медицинских условиях.
Суспензия и её способ приготовления
Суспензия может быть приготовлена двумя способами.
Первый   называется   дисперсионным,   и   заключается   в   том,   что   лекарство
измельчается с помощью оборудования, как правило, механического, однако,
иногда   применяется   и   ультразвук.   При   таком   варианте   изготовления,
специалисты   учитывают   свойства   измельчаемого   вещества,   насколько   он
боится либо любит воду.
Второй   способ   называется   конденсационным   и   заключается   в   способе
использования   растворителя.   В   этом   случае,   сначала   готовят   раствор   с
использованием   лекарственных   средств,   растворяющихся   в   воде,   и   только
затем добавляют жидкость для приготовления суспензии, и само вещество.
Суспензии можно получить совершенно разными способами. Например, при
постоянном   перемешивании,   осуществляемом   при   помощи   огромных
мешалок.   При   получении   раствора   может   использоваться   и   ультразвук.
Суспензии еще получают путем размола сырья в твердом виде, которое перед
этим   помещено   в   жидкость.   В   аптеке   суспензию   приготавливают
конденсационным способом.
Устойчивость суспензий
С точки зрения устойчивости различают два вида суспензий: 1. Агрегатное   состояние.   Способность   частиц   к   увеличению   размера   в
результате химического процесс. С этой стороны можно выявить две
группы:   растворы,   в   которых   используются   вещества,   называемые
гидрофильными.   Последним   не   свойственно   изменение   размера,
поэтому лекарства готовят без стабилизатора. Вторая группа – среда, в
которой   используются   гидрофобные   элементы.   Они   вполне   могут
увеличиться в размере, и в этом случае соблюсти точную дозировку не
представляется   возможным,   поэтому   используется   стабилизирующее
вещество.
2. Способность   мелких   частиц   оседать   на   дно   под   воздействием
физических законов, называют седиментационной. Именно поэтому на
этикетках с лекарственным средством в виде суспензии написано, что
перед употреблением их надо взбалтывать.
Преимущества и недостатки суспензий
1. Такие формы выпуска лекарства легко принимать тем, кто по какойто
причине не может проглотить ампулы либо таблетки целиком. Особенно
суспензии рекомендуется давать детям.
2. Они обладают менее насыщенным и выраженным вкусом, а возможность
применения раствора позволяет использовать вкусовые добавки, такие
как   сироп   или   ароматизаторы.   Не   все   могут   принимать   горькое   или
безвкусное лекарство.
3. Они   более   стабильны,   поэтому   обычно   их   используют   для   выпуска
антибиотиков.
Впрочем,   многие   специалисты   отмечают,   что   у   суспензий   есть   и
недостатки:
1. Препарат физически не стабилен, постоянно нарушается однородность
существующей смеси.
2. Перед тем как принимать лекарство, его необходимо взбалтывать.
3. Более   существенный   недостаток   лекарственного   средства   в   форме
суспензии является то, что у него маленький срок годности, обычно не
больше трех дней.
Впрочем,   данные   недостатки   не   причиняют   вреда,   и   пользы   от   суспензий,
используемых в лекарствах всетаки больше.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Что такое химический ток
Электрическую энергию можно получать различными способами, один из них
осуществляется   за   счет   преобразования   энергии   химических   реакций.
Впервые   химический   ток   из   химических   растворов   получил   Алессандро
Вольта.   Он   использовал   соленую   воду   и   металлы   — цинк и   медь.   Таким
образом   была   собрана   первая   соляная   батарейка,   которую   назвали
«Вольтовым столбом». Потом ее всячески совершенствовали, но изначально
все было предельно просто.
Электрический химический ток вырабатывается в результате высвобождения
электронов в процессе окислительновосстановительных реакций. При этом
участвуют непосредственно окислитель, восстановитель (в виде электродов),
которые помещены в раствор электролита. «Собрать» ток возможно только
при замыкании цепи. Движение электронов осуществляется от отрицательно
заряженного электрода к положительному.
Химический ток и его источники
Одной из основных характеристик источников химического тока, или просто
батареек, считается возможность вторичного их использования. Выделяют 3
вида таких источников.
1. Гальванический   элемент.   Самые   обычные   батарейки,   которые
используются   в   различных   электрических   приборах:   от   фонарика   до
заводных   игрушек.   После   того   как   в   батарейке   расходуется   запас
химических   веществ,   реакция   проходить   больше   не   может   и   ток   не
вырабатывается.   Такие   батарейки   просто   выбрасывают.   Существуют
два вида гальванических элементов, вырабатывающих первичный ток —
соляные и щелочные. В первом случае в реакции участвуют электроды
из   марганца   и   цинка,   а   в   качестве   электролита   выступает   раствор
хлорида аммония с различными  загустителями. Во втором, электроды
погружены в гидроксид калия. Щелочные элементы обладают большей
емкостью и способны работать в более экстремальных условиях.
2. Аккумуляторы. Повсеместно используются источники вторичного тока,
которые заряжаются за счет электроэнергии. В этих случаях возможно
возобновление   окислительновосстановительной   реакции   в   реагентах.
Для   большинства   современных   электроприборов   применяют литий —
полимерные аккумуляторы, которые дают больший выход энергии. 3. Топливные   элементы.   Мало   отличаются   от   обычных   батареек.   Но
действуют по совершенно другому механизму. В этом случае система
остается   открытой   и   необходимые   химические   вещества   постоянно
поступают из вне. Причем в качестве восстановителя может выступать
обычный водород, а окислителя — воздух или кислород в чистом виде.
Такие элементы используются в условиях космического пространства
для обеспечения электроэнергией космических станций.
Столь несложные конструкции используются в повседневной жизни каждым.
Сейчас трудно представить человека, который, собираясь в дорогу, не возьмет
с   собой   около   десятка   электроприборов,   которые   работают   либо   на
батарейках,   либо   за   счет   аккумулятора.   Современные   информационные
технологии   позволяют   работать   и   общаться   далеко   от   источников
электроэнергии   за   счет   именно   таких   долговечных   батареек.   И   сложно
представить, что изобретены они были в самом начале XIX века.
Производители современной техники предпочитают выбирать аккумуляторы
для   обеспечения   работы   своих   приборов.   Каждый   человек   в   своем   доме
может   насчитать  несколько   таких —  мобильные   телефоны,  фотоаппараты,
ноутбуки, дрели и тому подобное. Однако, ничто не бывает вечным и техника
выходит   из   строя,   а   редко   кто   обращает   внимание   на   знаки,   которые
изображены на аккумуляторах — нельзя выбрасывать в мусорное ведро. А
если и заметить такие обозначения, все ровно остается проблема утилизации.
Тем временем, тяжелые металлы и токсичные вещества из использованных
батареек и аккумуляторов свободно проникают в почву и воду.
Проблема утилизации таких отходов стоит очень остро. Основной причиной
можно назвать отсутствие пунктов приема отработанных источников тока. Но
это   уже   непросто   экологическая   проблема.   Большинству   людей   остается
просто хранить дома вышедшие из строя устройства.


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Кристаллизация
Процесс   преобразования,   а   точнее,   перехода   вещества   из   субстанции
жидкости в состояние твердого тела называется кристаллизация. Наиболее
ярким   примером   подобной   химической   реакции   является   лед.   Результат
процесса называется кристаллом.
Чтобы   запустить   процесс,   в   растворе,   над   которым   производится   опыт,
необходимо   создать   состояние   перенасыщенности.   Фазовый   переход
жидкости протекает следующим образом:
1. Меняется уровень температуры жидкости.
2. Удаляется часть растворителя.
3. Происходит комбинирование двух предыдущих действий.
4. Из получившихся расплавов происходит процесс кристаллизации.
Кристаллизация и методы получения кристаллов из жидкости
Существует два метода кристаллизации: изотермический и
политермический.
При первом способе  раствор  подвергается  интенсивному  охлаждению,  при
этом начинают выделяться кристаллы, а количество жидкости растворителя
остается прежним.
При   изотермической   кристаллизации,   появление   кристаллов   происходит
путем   выпаривания.   Процесс   получил   названия,   поскольку   вся   реакция
происходит   при   постоянной   температуре,   являющейся   точкой   кипения
раствора. На практике, оба способа используются совместно. В этом случае,
часть растворителя испаряется путем кипячения, при этом в это же время
происходит охлаждение жидкости.
Есть еще один вариант кристаллизации, при котором в раствор добавляют
вещества,
  обладающие   хорошей   способностью   впитывать   воду   и
уменьшающие   восприимчивость   содержащейся   в   жидкости   соли   к
растворению. Вариант такого развития событий называется высаливанием. В
этом   случае   используются   препараты,   способные   «связать   воду»   (таким
способом производится кристаллизация сульфата натрия, в процессе которой
добавляется   аммиак   либо   спирт),   либо   у   них   имеется   одинаковый   с используемой   солью   ион.   Примером   может   служить   химическая   реакция,
направленная на кристаллизацию медного купороса либо хлористого натрия.
Чтобы вырастить   кристалл,   начинают   с   мелкой   частицы,   называемой
«зародышем».   Иначе   говоря,   это   своеобразный   центр,   вокруг   которого,   в
процессе   химической   реакции   начинает   образовываться   кристалл.   В   этом
случае,   процесс,   при   котором   протекает   образование   зародышей,   и   сам
процесс кристаллизации происходит в одно и то же время. В случае если это
не так, например, зародыши образуются быстрее, появляется много слишком
мелких   кристалликов,   а   вот   в   обратном   случае   их   получается   мало,   но
большего размера.
Благодаря   этому   свойству,   можно контролировать   величину   и   скорость,   с
которой   происходит   кристаллизация.   Осуществляется   это   с   помощью
следующих факторов:
1. Раствор, должен быстро охлаждаться.
2. Жидкости нельзя находиться в состоянии покоя.
3. Нужна повышенная температура.
4. Молекулярная масса кристаллов должна быть низкой.
Все   вышеперечисленные   нюансы   способствуют   появлению   в   результате
продукции небольшого калибра, чтобы получить кристаллы большего размера
требуется:
1. Медленное охлаждение.
2. Жидкость в состоянии покоя.
3. Значительно пониженная температура.
4. Высокая молекулярная масса.
Чтобы облегчить сам момент, когда начинают формироваться зародыши, в
раствор   вносят   элементы   кристаллического   вещества,
  в   виде
мелкоизмельченного   порошка.   При   этом   сам   процесс   кристаллизации
происходит за счет последующего ввода частиц того же элемента. Количество
вводимого вещества, зависит от величины желаемого кристалла, например,
для   более   крупного,   используется   небольшое   количество   затравочного
материала.
Размеры кристаллов имеют значение при их дальнейшей обработке, например,
большие кристаллы способны отдавать большое количество влаги в процессе мытья   и   фильтрации.   Они   быстрее   сохнут,   отстаиваются,   легче
отфильтровываются.
Поскольку   основное   назначение   кристаллизации   –   получение   конечного
вещества, идеально чистого и без примесей, то обычно, полученные кристаллы
подвергают процессы перекристаллизации, с удалением излишних примесей и
повторной промывкой и сушкой.


extracted_text:
Конспект урока по теме:
 «Окружность. Длина окружности» с приёмами развития критического мышления. 6 класс.
 Учитель Зинина Е.В.  высшая квалификационная категория.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формы организации учебнопознавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.
Технологии: применение приёмов развития критического мышления.
Цель урока: вывести формулу длины окружности и научиться применять её при решении практических задач.
Задачи урока:
Образовательные:
1) актуализировать знания учащихся об окружности;
2) исследовать зависимость между длиной окружности и диаметром;
3) вывести формулу для нахождения длины окружности;
4) отработать умение применять формулу нахождения длины окружности при решении текстовых задач.
Развивающие:
1) развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы, логически излагать свои мысли;
2) развивать познавательный интерес;
Воспитывающие: 1) воспитывать дружелюбное отношение друг к другу;
2) воспитывать ответственность и аккуратность;
3) прививать умение слушать и понимать собеседника.
Оборудование: проектор, компьютер, карточки с зданиями, презентация, нитка и линейка, циркуль.
Планируемые результаты:
1. Предметные: знать формулу нахождения длины окружности, уметь её применять при решении практических
задач.
2. Метапредметные: уметь оценивать правильность хода решения задач, высказывать и обосновывать свою точку
зрения, приходить к общему решению в совместной деятельности.
3. Личностные: рефлексия самооценки учебной деятельности, сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Ход урока.
Этап урока
1. 1.Организационный
момент и определение
темы урока (2 мин.)
 приветствие;
Деятельность учителя Деятельность
ученика (ов).
Приветствие,
проверка рабочего
места.
Отгадывают
загадку,
загадывает   загадку
Используемые   методы,
приёмы, формы.
Формируемые УУД.
Личностные:
умение настроиться
на работу,
формирование
Загадка:
Начертить её пытался, для определения темы
урока (слайд №1)
определяют тему
урока.
2. Подготовка к
основному этапу урока.
(вызов)  ( 5 мин.)
игру
организует

«Верюне верю»
(вопросы   на   слайде
№2, №3, №4)
Думают,
записывают ответы
на вопросы в
тетради.
только вижу, зря
старался,
Ведь без циркуля, друзья,
начертить её нельзя.
Игра «Верю –не верю»,
используется на стадии
вызова.
(игра в приложении №1)
3. Изучение нового
материала.
(осмысление
содержания)
 раздаёт текст про
окружность и круг
учащимся и
объясняет, что они
 работают в парах.
Читают текст,
анализируют,
проверяют
Работа с текстом по теме
«Окружность   и   круг»
(приложение №2)
стартовой мотивации
к изучению нового.
Личностные:
формирование
устойчивой
мотивации к
обучению;
Регулятивные:
определять уровень
своих знаний
(отвечать на вопрос
«что я не знаю?»
Коммуникативные:
формировать навыки
учебного
сотрудничества в
ходе индивидуальной
работы.
Личностные:
формирование
познавательного
интереса   к   изучению (8 мин.)
могут проверить свои
ответы по этому
тексту.
правильность
своих ответов,
исправляют
ошибки.
Определяют, на
какие вопросы нет
ответа в тексте.
4. Практическая
работа. (10 мин.)
Спрашивает, на
какие вопросы ответы
нашли, какие вопросы
остались не
выясненными.
Предлагает
отвечают на
вопросы,
обсуждают ответы.
Определяют, что в

нового,
способам
анализа и обобщения.
Коммуникативные:
формирование
навыков учебного
сотрудничества в
ходе парной работы.
Регулятивные:
самостоятельно
работать с текстом,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
уметь выделять
существенную
информацию из
текста.
Личностные:
формирование
навыков составления
алгоритма
выполнения задания,
навыков организации попробовать найти
отношение длины
окружности к радиусу
опытным путём.
 Что для этого надо
сделать? Вспомните,
что у каждого из вас
сегодня на уроке есть
циркуль, линейка и
нитка. Подумайте,
какую работу нам
необходимо
выполнить.
 после обсуждения
предложенных
алгоритмов,
открывает слайд №5 с
этапами практической
работы по
нахождению
отношения длины
окружности к
диаметру.
тексте нет ответов
на утверждения
 № 6 и № 7 игры
«Верюне верю»
Предлагают
алгоритм
действий.
Работают
самостоятельно по
алгоритму, по
результатам
работы делают
выводы, что число,
показывающее
отношение длины
своей деятельности в
парах.
Коммуникативные:
развивать умение
точно и грамотно
выражать свои мысли,
отстаивать свою
точку зрения,
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
составлять план
последовательности
действий.
Познавательные:
формирование
умений выделять
закономерность,
использовать знаково
символические
средства.
Практическая   работа   в
парах. окружности к
диаметру у всех
получилось
приблизительно
одинаковое.
По учебнику
находят название
числа Пи,
записывают в
тетрадь формулы
нахождения длины
окружности.  c=Пd
Отвечают на
вопрос №7 игры,
догадавшись, что
речь идёт о
греческой букве
Пи.
Вспоминают связь
диаметра и
радиуса,
записывают
формулу
нахождения длины
окружности через
просит открыть
учебник и найти в
тексте, как называют
полученное число,
предлагает ответить
на вопрос № 7 игры
«Верюне верю»,
записать в тетрадь
формулы нахождения
длины  окружности .
Предлагает
вспомнить, как
связаны диаметр
окружности и радиус
и записать формулу
нахождения длины
окружности через радиус.
радиус. c=2Пr
 Запишите  точное
значение числа Пи в
обыкновенной дроби
и приближённое,
округлив десятичную
дробь до сотых.
Записывают
значение  числа
Пи.  π= 22
7 ;
π≈3,14
5. Применение   новых
знаний. (6мин.)
Предлагает
применить
полученные знания
при решении задач.
№ 847 (24см),
№ 849
(приложение № 3)
Проводит анализ
условия задачи с
обучающимися, на
доске записывает
данные.
Предлагает проверить
решение по слайдам
Читают условие
задачи, проводят
анализ с учителем,
решают задачу ,
применяя  нужную
из формул,
самостоятельно.
Проверяют
решение по
слайдам.
Индивидуальная работа. Личностные:
формирование
устойчивой
мотивации к
закреплению нового,
формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля.
Коммуникативные:
Управлять своим
поведением(контроль,
само коррекция
самооценки действия)
Регулятивные: №6, №7
6. Применение знаний
в практической
задаче. (4 мин.)
Предлагает решить
задачу из учебника
№ 852  в парах.
(приложение №3)
После обсуждения
решения предлагает
посмотреть решение
на слайде № 8.
Решение   практической
задачи в парах.
Решают задачу в
парах, обсуждают
решение,
проверяют,
корректируют.
Сверяют  решение
с решением на
слайде.
Формировать умение
выстраивать
последовательность
необходимых
операций.
Познавательные:
Использовать знако
символические
средства для решения
учебных задач.
Личностные:
формирование
навыков анализа,
выбора эффективного
способа решения.
Коммуникативные:
Уметь слушать, не
перебивать ,
принимать
совместное решение.
Регулятивные:
формировать
способность к 7. Рефлексия. (3мин.)
Высказывают своё
мнение,
анализируют.
Составляют
синквейн,
записывают.
Работают в парах.
Мы решили три
задачи. Какая задача
для вас была самой
сложной? Почему?
 Попробуйте
составить синквейн по
теме урока. Пример
синквейна по теме
дробь справа на
слайде, а слева
закрыт синквейн по
теме окружность,
который составила я.
После того, как вы
составите свой, я его
открою. (слайд №8)
мобилизации сил для
решения
поставленной задачи.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задачи.
Личностные:
формирование
интереса к способам
обобщения знаний.
Коммуникативные:
Формирование
навыков
сотрудничества в
ходе парной работы.
Регулятивные:
Осознавать конечный
результат
деятельности.
Познавательные:
Уметь строить рассуждения в форме
связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах и связях.
Записывают
задание в дневник,
выбирая по своим
силам.
Индивидуальная работа. Личностные:
формирование
навыков самоанализа.
8. Домашнее задание.
(2мин.)
Предлагает домашнее
задание по новой теме
по выбору разного
уровня сложности:
I уровень сложности
№ 868
II уровень сложности
№ 869
Задание на
повторение для всех
№ 873 (а,г)
Спасибо за урок. Приложение №1.
Игра «Верюне верю»
Верите ли вы, что:
1) Окружностьэто самая простая из кривых линий?
2) Окружностьэто одна из древнейших геометрических фигур?
3) Философы древности придавали окружности большое значение.
4)  Планеты двигаются по окружности.
5) Самое первое колесо сделано в Месопотамии.
6) Верите ли вы, что опытным путём можно найти отношение длины окружности к её диаметру?
7) Одна из греческих букв известна всем взрослым.
8) В русском языке слово «круглый» означает высшую степень чеголибо.
9) Верите ли вы, что «радиус» в переводе с латинского означает «колесо»?
10)  Верите ли вы, что «диаметр,в переводе с латинского, означает поперечник?
Приложение №2. Текст «Окружность и круг»
 Круг и окружность  одни из самых древнейших геометрических фигур. Философы древности придавали им
большое значение.
 Окружностьсамая простая из кривых линий. Сотни лет астрономы считали, что планеты двигаются по
окружностям. Это ошибочное мнение было опровергнуто лишь в XVII веке учением Коперника, Галилея, Кеплера
и Ньютона.
 Только в Древней Греции окружность и круг получили своё название. Там они считались венцом совершенства.
Кругколесопрогресс (движение вперёд). Самые первые колёса были сделаны в Месопотамии (ныне Ирак) в 3500
3000 г.г. до н.э и представляли собой гончарный круг и тележное колесо.
 В русском языке слово «круглый» означает полный, совершенный. Например: круглый отличникимеет только
отличные отметки; круглая суммабольшая, значительная. Любая окружность и круг имеют свой радиус и
диаметр. Радиусэто отрезок, который соединяет центр окружности и любую точку на окружности. Поэтому  в
переводе с латинского означает  «спица колеса». Радиус составляет половину диаметра. Диаметрэто отрезок,
который проходит через центр окружности и соединяет две точки на окружности. Диаметр в переводе с
греческого означает поперечник.
 Круг и окружность в жизни человека имеют очень важную роль, и без использования круглых предметов обойтись
невозможно.
Приложение № 3

file_name: Технологическая карта.docx

title: Технологическая карта урока и презентация по математике на тему " Окружность и круг" ( математика 6 класс.)


extracted_text:
Зябкина О.А., учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Библиотечка юного химика. Читаем о химии с интересом.
Коллоиды
Под   словом   «коллоиды»   в   настоящее   время   понимают
ультрамикрогетерогенные   системы,   то   есть   такие   системы,   где   в   так
называемой   дисперсионной   среде   взвешены   ультрамикроскопические
частички,  представляющие  собой  отдельную  фазу.  Грегем  под  коллоидами
подразумевал   вещества,   которые,   будучи   распределены   в   той   или   иной
жидкости и обнаруживая все внешние признаки обычных растворов, при более
детальном изучении резко от последних отличаются.
Он полагал, что различие это кроется в самой природе данного вещества;
поэтому   он   разделил   весь   вещественный   мир   на   два   класса:   коллоиды   и
кристаллоиды.   Более   поздние   исследования   показали,   однако,   что   между
кристаллоидами   и   коллоидами   не   существует   какойлибо   непреодолимой
преграды и что принципиально всякое вещество, дающее в данной жидкости
истинный   раствор,может   образовать   в   иной   жидкости   систему   со   всеми
свойствами коллоидов.
Поэтому   сейчас   правильнее   говорить   не   о   коллоидах,   а   о   коллоидном
состоянии или о коллоидных системах. Пример: поваренная соль (NaCl) дает
в   водной   среде   исключительно   истинный   раствор,   наоборот,   будучи
распределена в таких жидкостях, как эфир или бензол, не являющихся для
нее растворителями, она при известных условиях может дать такие системы,
которые   по   всем   своим   свойствам   и   особенностям   могут   назваться
коллоидными системами.
Коллоиды и их особенности
Особенности   коллоидных   систем,   отличающие   их,   главным   образом,   от
обычных или истинных растворов.
Броуновское движение и связанное с ним осмотическое давление и диффузия.
В   то   время   как   в   истинных   растворах   частицами,   взвешенными   в   данной
жидкости,   являются   молекулы   (раствор сахара в   воде),   а   иногда   и   ионы
(растворы электролитов), частицы коллоидных систем неизмеримо крупнее:
они состоят из тысяч, а иногда и из сотен тысяч молекул, соединенных в один
плотный комплекс, называемый ядром.
Некоторые   коллоидисты   полагают,   что   в   природе   могут   быть   вещества   с
такими крупными молекулами, что эти последние играют роль коллоидных
частиц.   Этот   вопрос   пока   что   приходится   считать   спорным.   При   этом   не нужно забывать, что сущность дела состоит не в размере молекулы, а в том,
чтобы эта молекула могла сыграть роль самостоятельной фазы, т. е. в том,
чтобы мы имели основания признать такую систему молекулярной степени
дисперсности как микрогетерогенную систему.
Молекулы   раствора   (или   газа),   как   известно,   находятся   в   непрерывном
тепловом   хаотическом   движении.   Такому   же   движению,   хотя   в   ином,
чрезвычайно   уменьшенном   масштабе,   подвержены   и   частицы   коллоидной
системы. В силу исторических причин это движение коллоидных частиц носит
особое   название   броуновского   движения,   однако   не   нужно   забывать,   что
физическая сущность его совершенно идентична с движением молекулярным.
Разница здесь не качественная, а количественная. То же нужно сказать и о тех
свойствах,   которые   являются   непосредственным   выражением   броуновского
движения,   а   именно   —   об   осмотическом   давлении   и   о   диффузии.
Осмотическое   давление,   точно   так   же,   как   и   газовое,   является   функцией
количества частиц в единице объема или, как принято говорить, функцией
частичной   концентрации.   Такая   концентрация   в   коллоидных   системах   по
сравнению с системами истинно растворенными чрезвычайно мала, а потому и
осмотическое   давление   в   них   ничтожно.   Оно   настолько   мало,   что   лишь   в
самое   последнее   время   удалось   найти   методы   для   его   количественного
определения.
То же самое нужно сказать и о диффузии. Грегем полагал, что диффузия
отсутствует у коллоидных систем, и считал это отсутствие диффузии яркой
качественной характеристикой коллоидов. Это оказалось неверным и иначе не
могло   быть, ибо  факт  существования  броуновского  или, что  то  же  самое,
молекулярного   движения   частиц   логически   требовал   существования   и
диффузии.   Но   этот   диффузионный   процесс   в   соответствии   с   масштабом
броуновского движения оказался настолько замедленным, что констатировать
его, а тем более измерить количественно удалось лишь в последнее время,
использовав все современные технические возможности.


extracted_text:
Тема классного часа: «23 февраля – День Защитника Отечества»
Цели:
1. Формировать у учащихся знания о Вооруженных Силах Российской Федерации, ее
защитниках; систематизировать знания о родах войск (сухопутные, военно
воздушные войска и военноморской флот), военной технике и военных
профессиях.
2. Развивать и корректировать умения высказываться предложениями, правильно
излагать свои мысли;
3. Воспитывать любовь к Родине, уважение к ее защитникам.
4. Работать над сплочением коллектива.
Оборудование:
 презентация «Военная техника Российской Армии»;
 подборка иллюстраций для игры;
 музыка для физминуток и песня для завершения классного часа.
Ход классного часа.
1.Орг. момент.
 Здравствуйте, ребята!
 Я смотрю, у вас замечательное сегодня настроение…
 Давайте передадим наше хорошее настроение друг другу, улыбнемся, пусть у всех
будет хорошее настроение!
 Ребята, скажите, какой сегодня день недели? (среда).
 Назовите месяц. (Февраль)
 Какой праздник мы будем отмечать 23 февраля? (День защитника Отечества)
 Да, правильно, 23 февраля мы празднуем День защитника Отечества, День Российской
армии. В этот день мы поздравляем всех тех, кто защищал и защищает нас и нашу
Родину. Мы поздравляем и тех, кто будет защищать нас в будущем, – наших мальчиков.
* Звучит песня «Моя Россия». Девочка выносит глобус.
2.Сообщение темы и цели занятия.
 Ребята, вы уже знаете, что у меня в руках…? (Глобус)
 Правильно, это глобус  маленькая копия нашей огромной планеты Земля, которую
населяем мы – люди. На нашей планете Земля много стран. Одна из них – это Россия.
Россия  наше Отечество.  Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны, а войны  это слёзы, горе, смерть.
Поэтому у каждой страны есть Армия, т. е. вооружённые силы, которые призваны
защищать своё Отечество.
И   вот   сегодня   мы   с   вами   поговорим   о   вооруженных   силах   России,  познакомимся   с
родАми войск.
 Но сначала мы с вами заглянем в историю нашей Родины.
3.Работа над темой классного часа.
– О первых защитниках нашей Родины мы с вами можем узнать из былин и сказок.
Кто же были первые защитники? (Показ фотографий).
Первые защитники.
 Это Илья Муромец, Никита Кожемяка, Алеша Попович, Добрыня Никитич.
Наша армия имеет древнюю и славную историю, хотя армией стала называться не так
давно — более двухсот лет назад. Руссы — так в древности звали наших предков —
были смелыми и бесстрашными воинами, не дававшими врагам возможности завоевать
свои земли.
 Большой вклад в развитие Армии внёс Петр I – царь, который создал регулярную
армию и первый Российский флот. На вооружении Российской Армии были пушки,
сабли, мечи.
 Помнит русский народ и великих полководцев России, которые принесли немало
побед в битвах за Родину. Это Александр Суворов. Он провел более шестидесяти
боёв и ни разу не был побежден.
 Также Михаил Кутузов. Во время Отечественной войны 1812 года Кутузов
назначен главнокомандующим всей русской армии, а также получил титул
светлейшего князя. Вначале отступив, Кутузов показал великолепную стратегию во
время Бородинской битвы. Армия Наполеона была уничтожена.
 Жуков Георгий Константинович, советский военачальник, маршал Советского
Союза, четырежды Герой Советского Союза. Сыграл важнейшую роль в разгроме
немецкофашистских войск.
*Физминутка 1.
Знакомство с Вооружёнными Силами Российской Армии.
   Ребята, кто знает, как называется наша Армия?
(Вооружённые Силы Российской Федерации  государственная военная
организация, предназначенная для отражения нападения на Российскую
Федерацию — Россию).
 Кто является главнокомандующим ВС Российской Федерации? (В Российской Федерации Верховным Главнокомандующим Вооружёнными
Силами Российской Федерации является Президент Российской Федерации).
 А кто у нас президент? (Владимир Владимирович Путин)
Рассказ учеников о родАх войск (презентация  слайды).
1. Наша Армия сильна и непобедима, потому что защищает Родину на суше, в море и
в небе.
2. Виды   вооружённых   сил   Российской   Федерации:   сухопутные   войска,   военно
морской флот и воздушнокосмические войска.
3. Сухопутные войска  отражают нападения противника с земли. К ним относятся:
пехота, танковые войска, артиллерия (ракетные войска).
4. Пехота. Пехота является самым древним и массовым родом войск, предназначена
она   для  ведения  боевых   действий   в  пешем  порядке  (пешком).  Сегодня  пехота
может   использовать   транспорт   и   современное   оружие:   винтовки,   пулемёты,
противотанковые гранатомёты, бронемашины с автоматическими пушками.
5. Танковые   войска.  Основу   танковых   войск   составляют   танковые   бригады   и
танковые батальоны мотострелковых бригад. Они очень подвижные и мощные, их
основная задача – активные боевые действия днём и ночью, в значительном отрыве
от других войск, разгром противника во встречных боях и сражениях, стрельба на
дальние расстояния.
6. Ракетные   войска,   артиллерия.  На   вооружении   в   ракетных   войсках   имеются
современные ракеты, которые стреляют очень далеко и точно. Они располагаются
на передвижных платформах, поэтому могут вылетать из любой части страны. На
передвижных платформах также располагаются пушки или пушечные комплексы
для защиты сухопутных войск  от нападения с воздуха. Российская артиллерия
надёжно стоит на защите Родины.
7. Военноморской флот  ведёт отражение противника с моря, охраняет морские
границы   нашего   государства.   К   нему   относятся:   подводные   силы,   морская
авиация, морская пехота и наводные силы.
8. Подводные силы.  Находясь под водой, ракетные и торпедные подводные лодки
способны   незаметно   наносить   удары   по   врагу.   На   подводной   лодке   служат
капитаны,   моряки   и   водолазы,   а   обеды   им   готовят   коки   (повара   на   морском
флоте). 9. Морская авиация.  Это огромные платформы (авианосцы) в океане, на которых
сразу можно расположить несколько военных самолётов. Самолёты морских войск
служат   для   уничтожения   надводного   флота   противника,   а   также   для   сбора
разведывательной   информации.   Находясь   на   воде,   они   смело   стоят   на   страже
России.
10.  Морская   пехота   и   наводные   силы.  В   расположении   Морского   флота   России
много   больших,   современных   кораблей.   В   их   задачи   входит   уничтожение   сил
противника в открытом море и на берегу. Морские пехотинцы высаживаются на
берег и ведут сражение на суше. От их подготовленности и силы зависит победа
над врагом.
11.  Задача  военновоздушных   сил   (воздушнокосмических   войск)  состоит   в
обеспечении безопасности и защиты территориальных интересов страны в воздухе.
Кроме   того,   они   призваны   защищать   административные,   промышленные   и
экономические   центры   России.   Их   предназначение   в   охране   других   войск   и
обеспечении успеха операции. С их помощью осуществляется воздушная разведка,
десантирование   и   разгром   позиций   противника.   В   их   состав   входят:   авиация,
космические войска, радиотехнические и специальные войска.
12. Авиация. Предназначение военнотранспортной авиации в том, чтобы доставлять
грузы  и десант к  месту  высадки. Причём  в качестве  груза  может выступать  и
продовольствие   с   медикаментами,   и   военная   техника.   Оказывает   поддержку   с
воздуха сухопутным войскам во время любых боевых операций и уничтожает в
воздухе самолёты врага.
13.  Космические   войска.  Даже   в   космосе   есть   Российские   войска,   способные
обеспечить безопасность нашей страны. Космические корабли могут предупредить
нападение   ракет,  вести   наблюдения   за   важными   объектами.  Силы   космической
обороны расположены по всей территории России на современных космодромах.
14. Радиотехнические войска. Без них невозможно собрать достаточно информации о
противнике. Радиотехнические войска ведут разведку и следят за передвижением
всех воздушных судов в небе над Россией. Они используют большие радары, чтобы
определять, где противник, с какой скоростью и куда он движется.
15. Рефлексия по презентации.
  Давайте   вспомним,   какие   войска   защищают   нас  на   суше?   (пехота,   танковые
войска, артиллерия).
 В море? (подводные силы, морская авиация, морская пехота и наводные силы).  В воздушном пространстве? (авиация, космические войска, радиотехнические и
специальные войска).
 Что используют военные для разведки? (радары, космические корабли, самолёты
морских войск).
 Каким оружием пользуются пехотинцы? (винтовки, пулемёты, противотанковые
гранатомёты, бронемашины с автоматическими пушками).
 Почему мы можем гордиться Российской армией? (Потому что она сильна и
непобедима, защищает Родину на суше, в море и небе).
16. В вооружённых силах Российской Федерации трудится очень много людей для
того,  чтобы   обеспечить   мир   и   порядок   в  нашей   стране.   Скажем   им  огромное
СПАСИБО!
*Физкультминутка 2.

4.Закрепление.
 Игра «Подбери к каждому роду войск военную технику или предмет, назови
соответствующую военную профессию» (дети подбирают к каждой военной
специальности технику или предметы, относящиеся к ней)
1. Моряк – крейсер, бинокль, бескозырка моряка, спасательный круг.
2. Танкист – танк, комбинезон танкиста, планшет тактический, шлем танкиста.
3. Летчик – истребитель, шлем летчика, кислородная маска, очки летчика.
4. Десантник – парашют, рация, берет десантника.
5. Пограничник – собака, плащ пограничника, каска пограничника, пограничный столб.
 Поздравление от девочек мальчикам (слово предоставляется девочкам).
Мы мальчишек поздравляем
И здоровья им желаем,
Радости, успеха,
Звонкого смеха!
Настроения отличного,
Поведения приличного.
Чтоб росли большими, Отличниками были.
От всех невзгод нас защищали,
Никогда не обижали
И в дверь всегда галантно пропускали.
Вырастайте поскорее и
Мужайте побыстрее.
 В дисциплинированной, профессиональной армии наша страна нуждается до сих пор.
Поэтому каждый год объявляется призыв в армию, где ребята получают военные знания,
воспитывают в себе смелость, отвагу, терпение, любовь к Родине, становятся
защитниками Отечества. А дети мечтают, чтоб без войны все в мире жить могли.
* Песня «Несовместимы дети и война».
5.Рефлексия.

intro:
Цели:
1.	Формировать у учащихся знания о Вооруженных Силах Российской Федерации, ее защитниках; систематизировать знания о родах войск (сухопутные, военно-воздушные войска и военно-морской флот), военной технике и военных профессиях.
2.	Развивать и корректировать умения высказываться предложениями, правильно излагать свои мысли;
3.	Воспитывать любовь к Родине, уважение к ее защитникам.
4.	Работать над сплочением коллектива.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «23 февраля – День Защитника Отечества».