extracted_text:
Технологическая карта урока
УМК С.М. Никольский
Дата: 22.01.2018г
Тип урока:  урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Алгебра 7 класс
Урок №52
Тема урока: Разложение многочленов на
множители
Цель: познакомиться с областью
применения формул сокращенного
умножения, научиться преобразовывать
выражение в многочлен, упрощать
выражения.
Р: учитывать правило в планировании и
контроля способов решения
П: осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных задач
с использованием учебной литературы
К:взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договориться с людьми иных позиций.
Этап урока
Организационный
момент
Постановка темы
и цели урока
Работа по новой
теме
Ход урока.
Деятельность учителя
Приветствие. Визуальная
проверка готовности класса к
уроку. Положительная
мотивация
Ребята, мы с вами продолжаем
работать над
совершенствованием навыков
применения формул
сокращенного умножения в
различных заданиях. Сегодня на
уроке мы познакомимся с еще
одним типом заданий.
Прежде чем мы перейдем к
работе, давайте выполним
небольшую работу.
Повторим все изученные нами
формулы сокращенного
умножения.
Мы с вами знаем, что разложить
многочлен на множители это
значит преобразовать его в
произведение двух или более
множителей.
Рассмотрим пример 1 на стр. 118.
Этот способ называется
вынесением общего множителя
за скобки
Рассмотрим пример 2
Деятельность учащихся
Приветствие. Положительный
настрой на работу
Ведут диалог
Повторяют формулы и их
формулировки
Записывают формулы на доске
Разбирают примеры совместно с
учителем
Делают необходимые записи
Обсуждают, предлагают
варианты. Этот способ называется
применение формул
сокращенного умножения
Рассмотрим пример 3  6
Это способ выделение полного
квадрата, с которым
познакомились ранее.
Рассмотрим пример 7
Это способ группировки
Физкультминутка Подготовленная учащимися
Закрепление
изученного
материала
Рефлексия.
Домашнее
задание
№453
№458
№460
№462
№463
Сегодня я узнал…
Повторил…
Закрепил…
Было сложно…
Легко справился…
№451, 459
Смена деятельности
Выполняют задания, пользуясь
примерами в учебнике
Проводят рефлексию,
записывают домашнее задание.

file_name: алгебра 7 класс урок№52.docx

intro: Конспект урока по теме "Разложение многочленов на множители" разработан для УМК С.М. Никольского. Урок освоения и первичного закрепления новых знаний. Данный урок включает в себя следующие этапы: постановка темы и цели, на этом этапе проходит актуализация знаний, этап работы по новой теме, физминутка, закрепление и рефлексия

title: Конспект урока по алгебре 7 класс на тему "Разложение многочленов на множители"


extracted_text:
Tashkenbayev N.T
Күні:
Сынып:
01.03.2019
8 A
Learning objectives
Lesson objectives
Thinking level
Assessment criteria
Language target
Methods
National morality
Interdisciplinary
communication
Pre knowledge
Lesson period
Start of the
lesson
10 min
Шебер сынып/Master class
Schoolliceum Zhaushikum
Attended:12
Didn`t attend: 12
Your first program
3.1– distinguish between the concepts of "programming system" and
"programming languages";
1. Define meaning of IDE
2. Learn how to create first program
3. Learn how to output text
4. Learn how to output mathematical statements
To know, to understand, to use.
1. Create first program
2. Create program that will output text
3. Create program that will output combined mathematical statement
& text
Knows and uses following terminology:
Compiler, IDE, Mathematical statement, Output.
 «Brain storming»,  “Work in pairs”
To use effective ways of interpreting information
Math, English, IT
3.1 – distinguish between the concepts of "programming system" and
"programming languages";
Lesson plan
Activity
Resources
Presentation,
active board
1. Repeat terminology with Kahoot!
2. «Brain storming» method:
Reviewing last topic:
1. How many parts in a computer program?
2. Give an example on IPO
3. Why do we learn computer programming?
4. What is a programming languages?
5. What kind of programming languages do you know?
3. Explaining new topic Midsession
27 min
Presentation,
COMPILER
SYNTAX
PHRASE
ITEM
DOUBLE QUOTES
SEPARATING
MATHEMATICAL STATEMENT
TO MODIFY
SOURCE
КОМПИЛЯТОР
СИНТАКСИС
СӨЗ ТІРКЕСІ
ЗАТ
ҚОС ТЫРНАҚША
БӨЛЕТІН
МАТЕМАТІКАЛЫҚ МӘЛІМДЕМЕДЕ
ӨЗГЕРТУ
БАСТАПҚЫ

IDE (Integrated Development Environment) is software that
contains basic developer tools needed to write and test software.
Code editor
Debugger
Compiler
Why Python?
What we can do on Python?
(video)
A level
Practice 1
Write a program that will display your name
Descriptors
Assessment criterion
1. Type a code
Write a code
2. Run a code
3. Check a code
Python
program
Practice 2
1. Write at least 5 commonds that will show information about
yourself
2. Try this code, change expressions print(“23+54=”, 23+54)
Assessment criterion
Create a program that
outputs text on separate
lines
1. Type a code
Descriptors
2. Run a code
3. Check a code
B level
Practice 3
Create a program that will solve the expression and outputs in given
format
Presentation
1. 123*56 =
2. 23 + 45 + 54 =
3. 2315  562 + 457 =
Assessment criterion
Create a program that will
solve the expressions and
output in given format
Descriptors
1. Type a code
2. Run a code C3.Check a code

Warmup
http://silentteacher.toxicode.fr/
Activity
1. print(helloworld)
2. (print”how tall are you?”)
3. (‘Game Over’)
4. print(‘Game Over”)
5. print(‘Bob’s car has 4 wheels’)
http://silentte
acher.toxicod
e.fr/
Colorful
stickers
Concluding the
lesson
2 min

Hometask
1 min
Learn by heart terminology 1. Greeting
Hello. Good afternoon children.
How are you?
I am little bit afraid, because I spend the master class for the first time.
Sit down please.
So, let’s starts the our lesson.
2. Divided groups.
Please, all come to me.
First let's raise our spirits. Now, gays standing opposite each other.
Now, with help of the program we are dividing into two groups. The name of the
program The Hat. Ok let`s start. This program will choose you.
Ok. In the first group is … and in the second group is…
3. Repeat last lesson.
Repeat last lesson through the site Kanhoot.it
Now  I will give each group the words you need to find their translation.
So everything is working.
Now switch places and check the works. go ahead “Brain storming”  method.
Reviewing last topic:
1.How many parts in a computer program?
2. Give an example on IPO
3. Why do we learn computer programming?
4. What is a programming languages?
5. What kind of programming languages do you know?
go ahead
4. Explaining new topic: let's remember these words, they are still useful
5. let's watch a short video. You liked the video. I hope  is clear
go ahead
Practice work.  go ahead
On this we finish the lesson. Thank you very much students, Well done!
I hope you enjoyed the lesson today.
Goodbye.

Good morning students and good morning guests! Welcome to our lesson. Before the
starting lesson I want to ask some questions for you. It’s very easy questions not
difficult. The first question is What’s the weather like today?today is sunny or rainy
weather Ou, good. Excellent. The second question is
What date is it today? –Right you are.
today March 1, 2019
If you are ready for today's lesson, let's start our lesson. To repeat the last lesson, I will
give you the terms from the last lesson and you should find a translation.
let's remember the new words that will be met in the lesson
Let’s do two tasks in python for understanding.
Let’s do practical tasks on computer in a program python.
you have to bring me one of the emoticons.

file_name: Your first program.doc

intro:
открытый урок по трехъязычию по предмету информатика. Материал полезен для молодых специалистов в казахской школе по предмете информатика.
можно использовать как краткосрочный план по предмете информатике.
открытый урок по трехъязычию по предмету информатика. Материал полезен для молодых специалистов в казахской школе по предмете информатика.
можно использовать как краткосрочный план по предмете информатике.

информатика

group: Дисциплины

title: Your first program


extracted_text:
Технологическая карта урока
УМК С.М. Никольский
Дата:  24.01.2018г
Тип урока: урок применения знаний и
умений
Алгебра 7 класс
Урок №53
Тема урока: Разложение многочленов на
множители
Цель: Научиться выполнять разложение
многочленов на множители с помощью
комбинации изученных приемов для
упрощения вычислений, выбирать наиболее
рациональный способ разложения
многочлена на множители
Р: работать по составленному плану;
использовать его наряду с основными и
дополнительными средствами;
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
К: проявлять учиться управлять поведением
партнера – убеждать его, контролировать,
корректировать и оценивать его действия
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Организационны
й момент
Приветствие. Визуальная проверка готовности
класса к уроку. Положительная мотивация к
освоению новых знаний
Постановка темы
и цели урока
Работа по теме
урока
Мы с вами продолжаем работать над темой
формулы сокращенного умножения и рассматривать
область применения данной темы в курсе алгебры.
Напомните мне тему нашего прошлого урока
«разложение на множители»
Прежде чем мы продолжим работу по данной теме, я
предлагаю вам выполнить тестовое задание.
Повторить формулы сокращенного умножения
(приложение 1)
Что значит разложить многочлен на множители?
Какие способы разложения на множители вы знаете?
Откройте учебники на стр.122
Деятельность
учащихся
Приветствие.
Положительны
й настрой на
работу
Повторяют
изученные
формулы
Ведут диалог
Выполняют
тест с целью
актуализации
знаний по
прошлой теме.
 представить
многочлен в
виде
произведения
нескольких
множителей –
многочленов.
Способ
вынесения
общего
множителя за скобки
С помощью
формул
сокращенного
умножения
Выделение
полного
квадрата
Способ
группировки
Проводят
анализ работы
на уроке
Записывают
домашнее
задание
Физкультминутк
а
Закрепление
изученного
материала
Рефлексия
Домашнее
задание
Я узнал…
Я повторил…
Мне сложно…
Я легко справился…
№466(1 столбик), 457

file_name: алгебра 7 класс урок№53.docx

intro: Конспект урока по теме "Разложение многочленов на множители" разработан для УМК С.М. Никольского. Урок закрепления изученного материала. Работа по учебнику. На этапе постановки темы и цели урока проводится актуализация знаний по формулам и методам разложения многочленов на множители. на остальных этапах отработка практических навыков

title: Конспект урока по алгебре 7 класс на тему "Разложение многочленов на множители" (2 урок)


extracted_text:
Технологическая карта урока
УМК С.М. Никольский
Дата:  26.01.2018г
Тип урока: урок применения знаний и
умений
Алгебра 7 класс
Урок №54
Тема урока: Разложение многочленов на
множители
Цель: совершенствовать умение выполнять
разложение многочленов на множители с
помощью комбинации изученных приемов
для упрощения вычислений, выбирать
наиболее рациональный способ разложения
многочлена на множители
Р: работать по составленному плану;
использовать его наряду с основными и
дополнительными средствами;
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
К: проявлять учиться управлять поведением
партнера – убеждать его, контролировать,
корректировать и оценивать его действия
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Организационны
й момент
Приветствие. Визуальная проверка готовности
класса к уроку. Положительная мотивация к
освоению новых знаний
Постановка темы
и цели урока
Мы с вами продолжаем работать над темой
формулы сокращенного умножения и
рассматривать область применения данной темы в
курсе алгебры. Напомните мне тему нашего
прошлого урока
«разложение на множители»
Анализ теста прошлого урока, выставление оценок,
разбор нерешенных задач.
Работа по теме
урока
Что значит разложить многочлен на множители?
Какие способы разложения на множители вы
знаете?
Откройте учебники на стр.123
Деятельность
учащихся
Приветствие.
Положительны
й настрой на
работу
Повторяют
изученные
формулы
Ведут диалог
Выполняют
тест с целью
актуализации
знаний по
прошлой теме.
 представить
многочлен в
виде
произведения
нескольких
множителей –
многочленов.
Способ
вынесения
общего
множителя за
скобки
С помощью
формул Физкультминутка
Закрепление
изученного
материала
Рефлексия
Домашнее
задание
Я узнал…
Я повторил…
Мне сложно…
Я легко справился…
№468(д,е,ж)
№471
сокращенного
умножения
Выделение
полного
квадрата
Способ
группировки
Проводят
анализ работы
на уроке
Записывают
домашнее
задание

file_name: алгебра 7 класс урок№54.docx

intro: Конспект урока по теме "Разложение многочленов на множители" разработан для УМК С.М. Никольского. На данном уроке учащиеся учатся работать по составленному плану; использовать его наряду с основными и дополнительными средствами; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

title: Конспект урока по алгебре 7 класс на тему "Разложение многочленов на множители" (3 урок)


extracted_text:
Технологическая карта урока
УМК С.М. Никольский
Дата: 29.01.2018г
Тип урока: урок проверки знаний умений и
навыков
Алгебра 7 класс
Урок№55
Тема урока: Контрольная работа №3 по
теме Формулы сокращенного умножения
Цель:  Научиться применять теоретический
материал, изученный на предыдущих
уроках, на практике
Р: оценивать достигнутый результат;
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задачи;
К: регулировать собственную деятельность
посредством письменной речи
Ход урока
Деятельность учителя
Приветствие. Положительная мотивация к выполнению
предстоящей контрольной работы
Комментирует задания
Этап урока
Организаци
онный
момент
Выполнени
е
контрольно
й работы
Деятельность
учащихся
Приветствие.
Положительн
ый настрой на
работу
Внимательно
слушают
учителя,
задают
вопросы
Выполняют
задания
контрольной
работы по
вариантам
Рефлексия Итоги. Что удалось. Что вызвало затруднения
Подводят
итоги

file_name: алгебра 7 класс урок№55.docx

intro: Конспект урока по теме "Контрольная работа №3. Формулы сокращенного умножения" разработан для УМК С.М. Никольского. На данном уроке осуществляется проверка уровня усвоения учащимися пройденной темы. Учащиеся должны уметь оценивать достигнутый результат; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

title: Конспект урока по алгебре 7 класс на тему "Контрольная работа №3. Формулы сокращенного умножения"


extracted_text:
Технологическая карта урока
УМК С.М. Никольский
Дата: 31.01.2018г
Тип урока: урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Алгебра 7 класс
Урок№56
тема урока: Анализ контрольной работы.
Алгебраические дроби и их свойства
Цель:Научиться выявлять проблемные зоны
в изученной теме и проектировать способы
их восполнения. Познакомиться с понятием
алгебраической дроби и ее основными
свойствами. Научиться составлять
алгебраические дроби из данных выражений,
записывать алгебраическую дробь в виде
многочлена, сокращать дроби
Р: в диалоге с учителем совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе
оценки и самооценки;
П: устанавливать причинноследствен
ные связи;
К: брать на себя инициативу в организации
совместного действия
Ход урока
Деятельность учителя
Приветствие. Положительная мотивация к освоению
новых знаний
На прошлом уроке вы выполняли контрольную работу по
теме Формулы сокращенного умножения.
Оценки за работу.
Разбор заданий, в которых допущено наибольшее
количество ошибок
Этап урока
Организаци
онный
момент
Анализ
контрольно
й работы
Изучение
нового
материала
Деятельность
учащихся
Приветствие.
Положительн
ый настрой на
работу
Выставляют
оценки за
контрольную
работу.
Проводят
анализ
нерешенных
заданий
Знакомятся с
новым
понятием,
записывают и
обсуждают
свойства
Разбирают
примеры Физкультм
инутка
Первичное
закреплени
е
изученного
Таблица умножения с пересаживанием
№481, 482(а)
№484
№485(б)
Рефлексия Итоги. Что удалось. Что вызвало затруднения
Домашнее
задание
№482(б)
№485(а)
Смена
деятельности
Выполняют
задания по
новой теме,
комментирую
т, обсуждают
Подводят
итоги
Записывают
домашнее
задание

file_name: алгебра 7 класс урок№56.docx

intro: Конспект урока по теме "Алгебраические дроби и их свойства" разработан для УМК С.М. Никольского. На данном уроке учащиеся должны научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. Познакомиться с понятием алгебраической дроби и ее основными свойствами. Научиться составлять алгебраические дроби из данных выражений, записывать алгебраическую дробь в виде многочлена, сокращать дроби

title: Конспект урока по алгебре 7 класс на тему "Алгебраические дроби и их свойства"


extracted_text:
Что такое семья?
«Всякая   социальная   доктрина,   пытающаяся   разрушить   семью,   негодна   и,   кроме   того,
неприменима. Семья – это кристалл общества».
                                                                                Виктор Гюго
Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны
общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
В теории семейного права семья определяется как круг лиц, связанных личными
неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака,
родства, усыновления.
Для ребёнка семья - это среда, в которой складываются условия его физического,
психического, эмоционального и интеллектуального развития.
Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его
потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно
сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются
его функции и статус в семье.
Семья... На чем же должна строиться семья? Может быть, на доверии и любви? А может,
на взаимоуважении и взаимопонимании? Конечно же, все это составляющие крепкого
фундамента для семьи, словом семейные ценности. То есть семейные ценности - это то,
что нельзя купить ни за какие деньги, получить по наследству или украсть. Семейные
ценности можно обрести и пронести их через всю жизнь всем вместе. Конечно, в рамках
одной статьи рассказать обо всех этапах становления семьи сложно. Поэтому поговорим о
том, каким образом можно привнести семейные ценности, такие, например, как семейные
традиции.
О семейных традициях
Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит
выражение в создании семейных традиций. Когда-то традиции были обязательной
особенностью «объединенной» семьи, отражали нравственную позицию ее членов. Раннее
приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни - давняя хорошая
традиция.
Семейные традиции - это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок
дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано
подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без
расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение
планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.
В каждом доме, за время его существования складывается свой ритуал. Дом привыкает к
своим жильцам, начинает жить в их ритме. Его энергетическая структура несколько
изменяется под влиянием традиций. Ведь, по большому счету, традиции - это не только
семейный уклад, но и отношения, которые складываются между членами семьи. Эти-то
отношения и улавливает дом. Если семья фиксирует традиции для самих себя как
обязательные, то они могут сослужить неплохую службу. Часто следование традициям
помогает нам жить. И какими бы странными они не казались, важно одно: семейные
традиции и ритуалы не должны быть громоздкими и надуманными. Пусть они входят в
жизнь естественно.
Крайне сложно формировать семейную традицию, если дети выросли и уже
сформировали общее отношение к семье. Другое дело, молодые семьи, где родители
вольны показать ребенку всю красоту мира, окутать его любовью и сформировать
надежную жизненную позицию на протяжении всей жизни.
Маленький ребенок воспринимает мир глазами взрослых - его родителей. Папа и мама
формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Сначала они
выстраивают для него мир прикосновений, звуков и зрительных образов, затем - учат
первым словам, затем - передают свое ко всему этому отношение.
То, как ребенок впоследствии отнесется к себе, окружающим и жизни в целом - целиком
и полностью зависит от родителей. Жизнь может представляться ему бесконечным
праздником или увлекательным путешествием, а может видеться, как пугающая вылазка
по диким местам или - как скучный, неблагодарный и тяжелый труд, ожидающий каждого
сразу за школьными воротами. Если большинство привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а лишь радость
и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение
неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего
тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве, и чем
он больше, тем лучше. Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно
сказать с уверенностью: чем больше детство было похоже на праздник, и чем больше в
нем радости, тем счастливее человечек будет в дальнейшем.
Начните с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребенок еще слишком маленький,
чтобы понимать то, что вы ему говорите, только звук вашего голоса будет для малыша
необыкновенно полезен. Каждая книга должна учить ребенка, воспитывать его.
Если нужно, Вы можете самостоятельно сочинять вечерние сказки. Во-первых, это не
займет у вас много времени (20-30 минут в день), так как сказка не должна быть длинной,
чтобы ребенок не утомился. Во-вторых, вы сможете сами учить его тому, что вы считаете
хорошим.
Семейные традиции и ритуалы:









позволяют малышу ощущать стабильность жизненного уклада: "при любой погоде";
в вашей семье состоится то, что заведено;
дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности;
настраивают кроху на оптимизм и позитивное восприятие жизни, когда каждый
день - праздник";
создают неповторимые детские воспоминания, о которых малыш будет когда-
нибудь рассказывать своим детям;
позволяют ощутить гордость за себя и свою семью.
Вам вполне по силам создать несколько семейных традиций, которых, возможно,
будут придерживаться дети и внуки! Не забудьте только три главных правила:
повторяющееся событие должно быть для малыша ярким, позитивным,
запоминающимся;
традиция на то и традиция, чтобы соблюдаться всегда;
 можете задействовать запахи, звуки, зрительные образы,
- Главное, чтобы в этом традиционном действии было что-то, влияющее на чувства и
восприятие ребенка. Какими же могут быть семейные праздники и ритуалы? Вместо
привычных "привет-пока" дружная семейка может договориться приветствовать друг
друга особым "кодовым" словом, понятным только "своим"! Например: «Здорово,
богатырь!» или «Привет, принцесса!» Забавно, если, здороваясь, кто-то произносит
первую половину слова, а его собеседник - вторую. Можно придумать и специальные
формы прощания - вроде забавных пожеланий или советов друг другу на весь день.
Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня и кулинарные
таланты кого-нибудь из членов семьи. Прекрасно, если по выходным все собираются на
семейный обед или ужин. Главное, чтобы это не было унылым поеданием деликатесов, а
запомнилось звоном бокалов, аппетитным запахом вкусных блюд и улыбками домочадцев.
Будет еще интереснее, если ты дашь малышу возможность освоить свое "коронное
блюдо", которое и займет почетное место на столе. Или предложишь ему каждое
воскресенье вместе учиться чему-нибудь новенькому. Кухонные эксперименты хороши для
крохи тем, что результат всегда нагляден, ощутим, и... очень вкусно пахнет! Можете
организовать и праздники "национальной" кухни - одной или самых разных! Так малыш
сможет и узнать много нового об окружающем мире, и освоить экзотические премудрости
поведения за столом, - например, как держать палочки или... пить из блюдца. Вот еще
несколько идей для прочных кулинарных традиций: разнообразные заготовки "на зиму",
уникальный способ приготовления чая или кофе или традиционный выезд на пикник
впервые выходные лета. Может быть, Вы удивитесь, но самая лучшая традиция, связанная с днем рождения ребенка, это... действительно отмечать этот день как самый лучший
праздник! Многие взрослые с грустью вспоминают, что в их семье "было не принято
отмечать дни рождения". Пусть Ваш малыш никогда не произнесет эту печальную фразу!
День рождения как шумный веселый праздник именно с теми гостями, которых хочет
пригласить сам виновник торжества, - лучший подарок. Пусть кроха с детства чувствует
свою значимость для близких, учится принимать гостей и... конечно, привыкает к
традиции непременно отмечать дни рождения! А для взрослых этот праздник - повод
пофантазировать на тему особенных ритуалов. Во многих семьях принято отмечать рост
ребенка на специальной линейке Можно каждый год обводить ручку и ножку малыша или
создать галерею фотографий. Словом, делать нечто, что поможет ему, потом вспомнить
свое детство. Вместе с ребенком можно заняться составлением генеалогического древа
или начать собирать какую-нибудь коллекцию, простор для фантазии безграничен!
Главное - почувствовать, что это действительно "ваше" и приносит радость всем членам
семьи. Отличный вариант - ежегодная поездка всей семьей к морю или за город на
пикник. Во время таких поездок семья еще больше сближается, улаживая внутренние
конфликты.
Воскресные совместные просмотры фильмов не в кинотеатре, а именно дома. Помните,
как раньше, когда не было компьютеров и планшетов вся семья собиралась у телевизора и
смотрела фильм, обсуждая героев, делясь впечатлениями от увиденного. Это очень
объединяет. Независимо от того, стараетесь ли вы сохранить старые домашние традиции,
которые дороги вам или вашему мужу, или - пытаетесь придумать и привить семье нечто
новое, помните, что детство формирует ребенка на всю жизнь. И главное в детстве - чтобы
оно у ребенка было. Старайтесь знать меру: чрезмерно строгие правила, по которым
живет семья, не оставляющие детям никакой «свободы маневра», перенапрягают детскую
психику. Отсутствие же устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних
ритуалов, успокаивающих малыша своей непременной обязательностью, - передают
ребенку ощущение незащищенности дома и шаткости вселенной.
Семейные игры :
«Это я»
 Эта семейная игра может быть проведена, если играть готовы как минимум 4 человека.
Играть в нее можно и дома, и на улице, но, пожалуй, только летом.

1.
2.
3.
4.
5.
Все участники составляют круг. Можно стоять, можно принести стулья и сесть.
Водящего выбирают с помощью считалочки.
Водящий называет имена двух участников. Например, папа и Катя. Услышав свои
имена, папа и Катя должны поменяться местами.
Водящий должен попытаться опередить и первым занять место кого-нибудь из
названных участников, папино или Катино.
Оставшийся без места участник превращается в водящего и уже сам  называет
следующие имена.
 Игра   «Это   я!»   является   прекрасным   способом   для   развития   внимания   и   тренировки
скорости реакции.
«Поиск клада»
 Игра хороша тем, что играть в нее можно всем членам семьи, причем родителям, как
самым опытным и хитроумным, предстоит придумать план игры, сами задания и оформить
их  на  карточках   (например,   «под   окном»,   «в   шкафчике»,   «на  кресле»).   Для   умеющих
читать детей это несложно, а вот для младших, еще не освоивших это умение, задания
можно оформить в виде картинок, пусть даже схематических.
Подсказки прячутся в разных местах дома или квартиры. При составлении плана поиска, родители должны учитывать возможности своих детей и
их возраст. Малышам лучше всего нарисовать план поиска, отметив крестиком начало
пути. Для деток, которые уже умеют  читать или  хотя бы учатся этому, составляются
текстовые подсказки. Это может быть слово, словосочетание или даже небольшая фраза.
Первая карточка выдается просто так или, если есть желание усложнить начало игры, как
приз  за отгаданную загадку  или  решенный   ребус.  Остальные  подсказки  разложены  в
разных местах жилища, как указатели на следующий пункт поиска. Например, карточка со
словом «подоконник» указывает, что следующий указатель можно будет найти, осмотрев
все окна дома.
Детям   постарше   задание   можно   усложнить   и   вместо   прямого   указания   использовать
загадки, игры со словами или ребусы.
Таким образом, поиски сюрприза или сокровища идут поэтапно с помощью указателей или
путевого  плана.  А  финальным  пунктом   назначения  должно  быть место,  где  родители
«зарыли» клад, который достается искателю.
Чтобы интерес к игре у маленьких «кладоискателей» не был утрачен до окончания поиска,
родители должны оказывать необходимую помощь детям. Все-таки взрослый человек при
составлении задания иногда может переоценить возможности ребенка, или оценить не
совсем  верно. Поэтому приз, не зависимо от  того, как именно прошел  поиск, должен
достаться участникам поиска.
Развивающая   роль   этой   игры   в   том,   что   она   тренирует логическое   мышление (когда
указатели зашифрованы) или умение читать (читать карточки для поиска сокровищ очень
увлекательно   и   тренировка   происходит   ненавязчиво).   А   умение   пользоваться   планом
развивает пространственное мышление.

file_name: семейные традиции.docx

intro: Традиции и обряды присущи каждой семье. Даже если вы считаете, что в вашей семье нет ничего подобного, скорее всего, вы немного ошибаетесь. Ведь даже утреннее: «Привет!» и вечернее: «Спокойной ночи!» — это тоже своего рода традиции. Что уже говорить о воскресных обедах всей семьей или коллективном изготовлении елочных украшений.

родителям

group: Педагогика

title: Семейные традиции


extracted_text:
Муниципальное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Ленинского района
г. Саратова
УТВЕРЖДАЮ
Директор МУ ДО
«Центр детского творчества»
Ленинского района г. Саратова
______________________
Т.Р. Тихонова
Конспект
родительского собрания
«Семейные традиции»
Авторысоставители:
Федорова Светлана Владимировна
педагог дополнительного образования,
Шамот Светлана Игоревна
методист 2019 Родительское собрание
«Традиции нашей семьи»
Участники:  родители   и   учащиеся   объединения   «Танцевальный   ансамбль
«Солнышко».
Цель:  обобщение   представлений   родителей   о   ценности   семьи   и   важности
соблюдения добрых традиций, объединяющих родных и близких людей.
Задачи:
 подвести   к   раскрытию   значение   понятия   «семейные   традиции»   на
примерах заботы о близких, проведении праздников, организации совместного
труда и отдыха;
 содействовать формированию и развитию ответственного поведения в
семье;
 способствовать осознанию необходимости уважительного отношения к
родным и близким.
Оборудование:  мультимедийное   оборудование,   заготовки   для   проведения
игр.
Ход мероприятия
Визуальное
сопровождение
Презентация
«Семья – главное в
жизни»
Ведущий
Содержание
Педагог Слайд 1
Слайд 2
Семья – любви великой царство. В ней вера,
праведность и сила.
Семья – опора государства, Страны моей,
моей России».
Слайд 3
Приветствие.
Здравствуйте Уважаемые родители и дети
Сегодня   я   предлагаю   вам   поговорить   о
семейных традициях.
Традиция в переводе с латинского означает
«передача». Традиция – это то, что перешло
от   одного   поколения   к   другому,   что
унаследовано
предшествующих
поколений.
Слайд 4
Что   же   такое   «семейные   традиции»?
от «Семейные традиции это обычные принятые
в семье нормы, манеры поведения, обычаи и
взгляды, которые передаются из поколения
в поколение».
Скажите,   а   какие   ассоциации   у   Вас
возникают при упоминании словосочетания
«семейные традиции»?
(«дом»,
«родители», «дети».)
 «родственники»,
Родители Отвечают

сознании,
 «семейные
 семейной   традицией.
Педагог Если закрыть глаза и мысленно произнести
слово  «детство», так вместе с близкими и
родными   людьми   и   домашним   уютом
родительского
дома   в   человеческом
сознании   возникают   и   другие   ассоциации,
чтото   такое,   что   присуще   только   вашей
семье.   Вот   именно   это  «чтото»  и   можно
назвать
  Эти
воспоминания   находятся   очень   глубоко   в
человеческом
  поскольку
действия,   которые   мы   подразумеваем   под
понятием
традиции»
неоднократно   повторялись   с   раннего
детства.
Семейные   традиции   –
это   духовная
атмосфера   дома,   которую   составляют
распорядок   дня,   обычаи,   уклад   жизни   и
привычки его обитателей. Так, одни семьи
предпочитают
подниматься,
завтракать   на   скорую   руку,   уходить   на
работу   и   встречаться   вечером   без
расспросов и разговоров. В других семьях
приняты   совместные   трапезы,   обсуждение
планов, появляется повышенное внимание к
проблемам друг друга.
С семьи начинается жизнь человека, здесь
происходит   формирование   его   как
гражданина.
  Семья   источник   любви,
уважения,   солидарности   и   привязанности,
то, на чем строится любое цивилизованное
общество, без чего не может существовать
человек.   Благополучие   семьи,   вот   мерило
развития и прогресса страны.

рано у

него

  Важно,
атмосферу
Слайд 5
Роль семейных традиций
1.  Семейные   традиции  очень   важны   для
становления настоящей Семьи.
2. Они важны для ощущения ребенком себя
  для
как   представителя   Фамилии,
формирования
чувства
защищенности,   уверенности,   да   и   просто,
семейные традиции и обычаи – это тепло,
это ценности, это вечно. И даже не столь
важно, что именно станет такой  семейной
традицией  прогулки   в   парк   по   выходным,
«Дни   Рождения»,   празднование   прихода
весны или совместные воскресные ужины и
  что   это   все   создает
пр.
дружественную
уюта,
стабильности и взаимоподдержки в семье.
3. Ещё одна из значительных составляющих
семейных традиций и обычаев это то, что
ребенок   становится   полноценным   их
участником   и   выполняет   определенную
роль.
  Это   может   быть   обязанность
расставлять   посуду   перед   обедом,   или
готовить
перед
организованной  праздником  – поездкой на
природу. Главное, что при этом даже самый
маленький   член   семьи   чувствует   себя
значимым.
Почему   бы   не   ввести   в   привычку,   к
примеру,
 семейные  ежевечерние   чтения
перед сном, а один раз в неделю обсуждение
прочитанного? Так каждый из членов семьи
сможет   получше   узнать   друг   друга,
научиться   понимать   мысли   родных,   в
задушевных   беседах   становиться   ближе   и
роднее.   А   если   личностное   становление
происходит в семье, будьте уверены, у вас
не   будет   проблем   с   пониманием
собственного   ребенка   и   тогда,   когда   он
вырастет.
Слайд 6
Давайте   вместе   выясним   Какими   бывают
семейные традиции?
пригласительные ценностей

рода
  посещение
досуга:
чаепития,
семейного

  праздники,
1. Традиции
путешествия,
воскресные прогулки, игры и. т. д.
Слайд 7
2. Традиции
 трудового   воспитания
(совместные   заготовки,   дача,   трудовые
династии, генеральная уборка дома, и т. д.)
Слайд 8
3. Поддержание
(составление   родословной,
родственников, забота друг о друге)
Слайд 9
4. Совместные увлечения (хобби)
Слайд 10
5. Традиции семейного чтения
В   России   существовали   прекрасные
традиции семейных чтений, когда родители
и   дети   вместе   думали,   переживали,
сострадали.
Уважаемые   мамы   и   папы,   бабушки   и
дедушки! Помните минуты, проведенные за
семейным чтением, останутся с ребенком на
всю жизнь!
Слайд 11
Давней русской традицией можно назвать и
передачу вещей, принадлежащих далеким (и
не   очень)   предкам,   своим   потомкам.
Например,   прабабушкина   шкатулка   или
прадедушкины часы – семейные реликвии,
которые хранятся долгие годы в укромном
уголке дома. История вещей становится не
только достоянием отдельно взятой семьи,
но   и   историей   народа   и   всей   Родины   в
целом.   Существует   также   прекрасный
обычай   называть   ребенка   в   честь   кого
нибудь   из   членов   семьи   (есть   так
называемые   «семейные   имена»),
  так
называемая традиция имянаречения. Кроме
того,
  нашей   уникальной   традицией
считается   присвоение   отчества.   Когда
малыш рождается, он тут же получает часть
имени   рода   по   «прозванию»   своего   отца.
Отчество   отличает   человека   от   тезки, проливает   свет   на   родство   (сынотец)   и
выражает   почтение.   Называть   когото   по
отчеству  –  значит,  быть   с   ним   вежливым.
Имя   может   даваться   и   по   церковным
книгам, святцам, в честь святого, которого
чествуют в день рождения ребенка.
Наконец,   самым   любимыми   являются
семейные праздники. Очень много в России
семейных   традиционных   праздников:   это
крестины,   празднование   дней   рождения,
юбилеев, именин, свадеб.
Предлагаю   Вам   поучаствовать   в  семейной
викторине.   Попробуйте   ответить   на   мои
вопросы.
«Семейная викторина»
 «фруктовая»
•   Как   звучит   русская
пословица о том, кто унаследовал плохое,
неблаговидное   поведение   от   отца   или
матери?
(«Яблоко от яблони недалеко падает».)
• О какой русской игрушке эта цитата из
энциклопедии:   «Она   олицетворяет   идею
крепкой   семьи,   достатка,   продолжения
рода, несет в себе идею единства»?
(О матрёшке.)
•
  согласно
законодательству   РФ,   можно   вступать   в
брак без разрешения родителей?
(С восемнадцати лет.)
•   Содержание   одной   из   статей   Всеобщей
декларации   прав   человека   таково:   «Брак
может быть заключён только при обоюдном
и   свободном   согласии   обеих   сторон».
Назовите   сказку   Андерсена,   в   которой   её
героями эта статья нарушается.
(«Дюймовочка».)
• В какой сказке Андерсена нарушено право
ребёнка:   «Дети   имеют   право   жить   со
своими родителями, и никому не позволено
их разлучать»?
(«Снежная   Королева».   Из   дома   бабушки
Снежная Королева увезла маленького Кая в
  С   какого   возраста, Назовите

самую
 семейную
  В   каком   месяце   отмечается
свой ледяной дворец.)
•
геометрическую фигуру.
(Круг.  Тесный  семейный круг, в  семейном
кругу.)
•  Родительский инструктаж одним словом
– это.
(Наказ.)
• Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это?
(Моя сестра.)
•   Какое   растение   олицетворяет   собой
одновременно   и   родного,   и   приемного
родственника?
(Матьимачеха.)
• Есть буквенная семья, в которой, согласно
многочисленным   стихам,   «тридцать   три
родных сестрицы». Что это за семья?
(Алфавит.)
•
Международный день семьи?
(Отмечается   ежегодно   15   мая,   начиная   с
1994   года.   Провозглашён   Генеральной
Ассамблеей ООН.)
Слайд 12
С  давних  пор  о  доме  и семье  говорили  с
улыбкой и любовью. Из этого далека до нас
дошли   легенды,   сказки,   пословицы   и
поговорки.   Давайте   их   вспомним.   Я
начинаю, а вы – заканчивайте.
Задание 1 «Закончи предложение»
1. В гостях хорошо, а … (дома лучше).
2.   Не   красна   изба   углами,   а   …  (красна
пирогами).
3. В семье разлад, так и дому … (не рад).
4.   В   семье   согласно,   так   и   дело   идет   …
(прекрасно).
5.   Когда   семья   вместе,   и   …  (сердце   на
месте).
6. Семья – ключ к …  (счастью). Молодцы,
справились отлично.
Слайд 13
Наш   Центр   детского   творчества   тоже В
является одной большой семьей, в которой
есть   свои  традиции:   это   праздники   к
Новому   году,   8   Марта,   дни   открытых
дверей,   театральные   встречи,   мастер
классы.
группах   поздравляют
именинников с Днем рождения.
Слайд 14
Традиции –  это не только праздники. Это
образ и стиль жизни. Это то, что принято в
семье:   уважать   старших,   помогать   друг
другу, выполнять работу вместе, устраивать
воскресные обеды.
Слайд 15
Большинство  семейных   традиций   похожи,
только   каждая   семья   соблюдает   их   по
своему   и   это   не   важно.   Главное,   что   они
приносят радость всей семье, сплачивают и
объединяют ее членов. Создайте семейную
традицию   уже   сегодня,   и   кто   знает,   быть
может, через  несколько  десятилетий   ваши
дети   станут   рассказывать   о   теплых
воспоминаниях своего детства, а традиция
будет   передаваться   из   поколения   в
поколение.
Слайд 16
Конкурс «Ромашка».
   У   меня   в   руках   цветок   –   ромашка,   на
каждом   лепестке   которого   вопрос   для
обсуждения.
(Родители  по  очереди  отрывают  лепесток,
читают   вопрос,   и   мы   вместе   обсуждают
ответ).
Вопросы на лепестках ромашки
   Помогают   ли   праздники   в   воспитании   у
ребенка положительных черт характера?
 Можно ли посадить за один праздничный
стол со взрослыми детей? В каких случаях
да, а в каких нет?
   Предложите   детскую   забаву   –   игру   для
празднования дня рождения.
Какие праздники, кроме дня рождения, вы
устраиваете для ребёнка?  Вы приглашены в гости. О каких правилах
и в какой форме напомните ребенку?
 Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка.
О чем напомните ему до прихода гостей?
   Дети,   пришедшие   в   гости   разбросали
игрушки. Как поступить хозяевам?
   Вашему   ребенку   подарили   игрушку,
которая у него уже есть. Как он поступит?
 Какие подарки Вы дарите детям?
 Как Вы устраиваете детские праздники в
своей семье?
Можно приводить много примеров разных
семейных   традиций.   Общее   в   них   та
трепетность, с которой все их вспоминают,
желание перенести их в свою семью. Если в
Вашей семье нет традиций, придумайте их.
Это   сделает   вашу   жизнь   и   детство   ваших
детей намного богаче.
Помните:   тот   заряд   внутреннего   тепла   и
оптимизма, который несет в себе каждый из
нас,   приобретается   в   детстве   и   чем   он
больше,   тем   лучше.   Характер   ребенка
формируется   не   в   один   день,   но   можно
сказать с уверенностью: чем больше в нем
радости,   тем   счастливее   наш   ребенок   в
дальнейшем.
Слайд 17
И закончить нашу встречу мне хотелось бы
стихотворением.
Давайте семейные ценности чтить,
Давайте всегда своих близких любить,
Ведь только в Семье мы поддержку найдем,
Пусть будет всегда полной чашей Ваш дом!
Пусть дети и взрослые помнят всегда –
Семья – это главное! Через года
Сумейте Вы Счастье своё пронести,
Пускай только лучшее ждет впереди!

file_name: Семейные традиции.doc

intro: Целью проведения родительского собрания "Семейные традиции" является обобщение представлений родителей о ценности семьи и важности соблюдения добрых традиций, объединяющих родных и близких людей. При его проведении раскрывается значение понятия «семейные традиции» на примерах заботы о близких, проведении праздников, организации совместного труда и отдыха. Приводятся примеры русских народных семейных традиций. Практические задания и викторины, представленные в конспекте позволяют активизировать познавательную и рефлексивную деятельность участников родительского собрания

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект родительского собрания "Семейные традиции"


extracted_text:
Технологическая карта урока
УМК С.М. Никольский
Дата:05.02.2018г
Тип урока: урок первичного закрепления
новых знаний
Алгебра 7 класс
Урок№57
Тема урока: Алгебраические дроби и их
свойства
Цель:Научиться составлять алгебраические
дроби из данных выражений, записывать
алгебраическую дробь в виде многочлена,
сокращать дроби
Р: составлять план выполнения задач;
решения проблем творческого и поискового
характера;
П: осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
К: взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договориться с людьми иных позиций
Этап урока
Организаци
онный
момент
Работа по
теме урока
Физкультм
инутка
Закреплени
е
изученного
Ход урока
Деятельность учителя
Приветствие. Положительная мотивация к освоению
новых знаний
Теоретический опрос по теме урока:
1.Что такое алгебраическая дробь?
2.Сформулируйте основное свойство дроби
3.является ли многочлен алгебраической дробью?
Таблица умножения с пересаживанием
№486
а) 3а2 б)4 в) а г)2(ху)
№484
−а−1
а)
а
д¿−−а−в
а2+в2 е¿
б¿ х
3−х
в¿−у−х
х+у
г¿а2+1
2−а
ж¿−а+в
х+у
1
−3у−2х
з¿ х+у
−а−в
Деятельность
учащихся
Приветствие.
Положительн
ый настрой на
работу
1.Дают
понятие
алгебраическо
й дроби
2.Формулиру
ют основное
свойство
дроби.
Рассуждают.
Слушают
ответы
одноклассник
ов
Смена
деятельности
Выполняют
задания по
новой теме,
комментирую
т, обсуждают
№488
№490(г, д, е)
Рефлексия Итоги. Что удалось. Что вызвало затруднения
Подводят Домашнее
задание
№487
№490(а, б, в)
итоги
Записывают
домашнее
задание

file_name: алгебра 7 класс урок№57.docx

intro: Конспект урока по теме "Алгебраические дроби и их свойства" разработан для УМК С.М. Никольского. на данном уроке учащиеся должны научиться составлять алгебраические дроби из данных выражений, записывать алгебраическую дробь в виде многочлена, сокращать дроби. Урок закрепления знаний и отработки навыков работы с алгебраическими дробями.

title: Конспект урока по алгебре 7 класс на тему "Алгебраические дроби и их свойства" (2 урок)


extracted_text:
УМК С.М. Никольский
Урок №42
Алгебра 8 класс
Тема: теорема Виета
Тип урока: урок освоения и первичного
закрепления новых знаний
Цель: повторить и закрепить понятие
приведенного квадратного уравнения;
познакомить учащихся с теоремой Виета,
показать применение данной теоремы в
процессе решения квадратных уравнений.
Коммуникативные: слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в
форме сравнения способа действия и его
результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную
информацию из текстов разных видов
Этап урока
Организаци
онный
момент
Актуализац
ия знаний
Ход урока
Деятельность учителя
Визуальная проверка готовности класса к уроку
Повторить с учащимися понятие квадратного уравнения,
дискриминант и три случая, формулы корней квадратных
уравнений, неполные квадратные уравнения, приведенные
квадратные уравнения.
№259(а,б) – 1 вариант
А)2, 1 б) 8, 3
№259(в,г) – 2 вариант
В)2,1 г)7,6
Постановка
темы и цели
урока
Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с еще одной
особенностью приведенных квадратных уравнений. Запишите
тему урока «Теорема Виета»
Деятельность
учащихся
Проверка
готовности
своего
рабочего
места,
положительны
й настрой на
работу
Повторяют
теоретический
материал,
выполняют
решение
квадратных
уравнений с
последующей
самопроверко
й по готовым
ответам
Записывают
тему урока,
формулируют
цели. Работа по
теме урока
Физминутк
Таблица умножения
а
Закреплени
е
изученного
материала
№265(б,г,е)
№266(дз)
Рефлексия Что узнали?
Что повторили?
Что вызвало затруднение?
Учить параграф
№265(а,в,д) 266(аг)
Домашнее
задание
Рассуждают,
отвечают на
вопросы
учителя,
делают
необходимые
записи в
тетрадь
Смена
деятельности
Выполняют
упражнения на
применение
теоремы Виета
Подводят
итоги
Записывают
д/з

file_name: алгебра 8 кл урок №42.docx

intro: Конспект урока по теме "Теорема Виета" разработан для УМК С.М. Никольского. На данном уроке учащиеся должны повторить и закрепить понятие приведенного квадратного уравнения, познакомиться с теоремой Виета, рассмотреть применение данной теоремы в процессе решения приведенных квадратных уравнений, совершенствовать навыки решения квадратных уравнений.

title: Конспект урока по алгебре 8 класс на тему "Теорема Виета"


extracted_text:
УМК С.М. Никольский
Урок №43
Алгебра 8 класс
Тема: теорема Виета
Тип урока: урок закрепления знаний
Цель: закрепить понятие приведенного
квадратного уравнения; отрабатывать
навыки применения теоремы Виета при
решении квадратных уравнений.
Совершенствовать вычислительные навыки
учащихся, воспитывать аккуратность.
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущуюся силу своего учения,
формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию – выбору
в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Организаци
Визуальная проверка готовности класса к уроку
онный
момент
Актуализац
ия знаний
Постановка
темы и цели
урока
Повторить с учащимися понятие квадратного уравнения,
дискриминант и три случая, формулы корней квадратных
уравнений, неполные квадратные уравнения, приведенные
квадратные уравнения.
Провести анализ проверочной работы.
Сформулировать теорему Виета, теорему, обратную теореме
Виета. Записать формулы.
Прослушать сообщение о Ф. Виете Избасова Э, Вавильчева А
Сегодня на уроке нам предстоит продолжить работу по теме
прошлого урока. Запишите тему урока «Теорема Виета»
Деятельность
учащихся
Проверка
готовности
своего
рабочего
места,
положительны
й настрой на
работу
Повторяют
теоретический
материал,
проводят
работу над
ошибками.
Записывают
тему урока,
формулируют
цели. Работа по
теме урока
Физминутк
Таблица умножения
а
Закреплени
е
изученного
материала
Рефлексия Что узнали?
Что повторили?
Что вызвало затруднение?
Домашнее
задание
Рассуждают,
отвечают на
вопросы
учителя,
делают
необходимые
записи в
тетрадь
Смена
деятельности
Выполняют
упражнения на
применение
теоремы Виета
Подводят
итоги
Записывают
д/з

file_name: алгебра 8 кл урок №43.docx

intro: Конспект разработан для УМК С.М. Никольского. На данном уроке учащиеся должны закрепить понятие приведенного квадратного уравнений, отрабатывать навыки применения теоремы Виета при решении квадратных уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки, навыки применения формул корней квадратного уравнения. Урок закрепления изученного материала по теме квадратные уравнения

title: Конспект урока по алгебре 8 класс на тему "Теорема Виета" (2 урок)


extracted_text:
УМК С.М. Никольский
Урок №44
Алгебра 8 класс
Тема: Применение квадратных уравнений к
решению задач
Тип урока: урок освоения и первичного
закрепления новых знаний
Цель: показать применение квадратных
уравнений к решению текстовых задач,
отрабатывать навыки составления и
решения квадратных уравнений.
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущуюся силу своего учения,
формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию – выбору
в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Организаци
Визуальная проверка готовности класса к уроку
онный
момент
Актуализац
ия знаний
Постановка
темы и цели
урока
Работа по
теме урока
Карточки с квадратными уравнениями – проверочная работа
на мин.10
Сегодня на уроке нам предстоит рассмотреть еще одно
применения квадратных уравнений. Тема урока «Применение
квадратных уравнений к решению задач»
Физминутк
а
Таблица умножения
Деятельность
учащихся
Проверка
готовности
своего
рабочего
места,
положительны
й настрой на
работу
Выполняют
проверочную
работу
Записывают
тему урока,
формулируют
цели.
Рассуждают,
отвечают на
вопросы
учителя,
делают
необходимые
записи в
тетрадь
Смена
деятельности Закреплени
е
изученного
материала
Рефлексия Что узнали?
Что повторили?
Что вызвало затруднение?
Домашнее
задание
Выполняют
упражнения на
применение
теоремы Виета
Подводят
итоги
Записывают
д/з

file_name: алгебра 8 кл урок №44.docx

intro: Конспект урока разработан для УМК С.М. Никольского. Урок освоения и первичного закрепления новых знаний. На данном уроке учащиеся знакомятся с применением квадратных уравнений к решению задач, отрабатывают навыки решения задач, выделяя три этапа. Учатся составлять квадратное уравнение в соответствии с условием задачи

title: Конспект урока по алгебре 8 класс на тему "Применение квадратных уравнений к решению задач"


extracted_text:
УМК С.М. Никольский
Урок №49
Алгебра 8 класс
Тема: Биквадратное уравнение
Тип урока: урок освоения и первичного
закрепления новых знаний
Цель: познакомить учащихся с понятием
биквадратного уравнения, показать метод
введения новой переменной для решения
биквадратных уравнений; совершенствовать
вычислительные навыки учащихся,
отрабатывать применение формул
дискриминанта и корней квадратного
уравнения.
Коммуникативные: слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в
форме сравнения способа действия и его
результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную
информацию из текстов разных видов
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Организаци
Визуальная проверка готовности класса к уроку
онный
момент
Актуализац
ия знаний
На прошлом уроке мы с вами повторили понятие
рационального уравнения. Сейчас вам предстоит выполнить
небольшую работу по решению рацх уравнений.
Деятельность
учащихся
Проверка
готовности
своего
рабочего
места,
положительны
й настрой на
работу
Выполняют
работу
Постановка
темы и цели
урока
(Лучше вместе, потому что были только Костя и Камила на
этой теме)
Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с еще одним
видом уравнений, тесно связанных с квадратными. Тема урока
«Биквадратное уравнение»
Что значит приставка би?
Это квадратное уравнение, взятое 2 раза. Т.е. уравнение 4
степени
Записывают
тему урока,
формулируют
цели. Работа по
теме урока
Рассуждают,
отвечают на
вопросы
учителя,
делают
необходимые
записи в
тетрадь
1.введем новую переменную, например у
У=х2, получим новое уравнение:
У24у+3=0 – это обычное квадратное уравнение, к доске
пойдет его решать Черниязова Альбина, остальные в тетрадях.
Нашли корни у1=1, у2=3
2.возвращаемся к нашей замене:
Х2=1, Х2=3,
Таблица умножения
Физминутк
а
Закреплени
е
изученного
материала

Смена
деятельности
Выполняют
упражнения на
применение
теоремы Виета
Рефлексия Что узнали?
Что повторили?
Что вызвало затруднение?
Дома записать примеры в тетрадь №2№4, №297(2 столбик)
или что останется
Домашнее
задание
Подводят
итоги
Записывают
д/з

file_name: алгебра 8 кл урок №49.docx

intro: Конспект урока по данной теме разработан для УМК С.М. Никольского. На данном уроке учащиеся знакомятся с понятием биквадратного уравнения, знакомятся с методом решения биквадратных уравнений - метод введения новой переменной для решения биквадратных уравнений. Отрабатывают навыки решения квадратных уравнений с использованием формул.

title: Конспект урока по алгебре 8 класс на тему "Биквадратное уравнение"


extracted_text:
Приемы развития  критического мышления
                 младших школьников на уроках  литературного чтения.
                                  Герасимович Раиса Владимировна
          учитель начальных классов школы № 138  г. СанктПетербурга
Современная жизнь требует использования новых информационных и педагогических
технологий, позволяющих формировать инновационное поведение человека, которое
способствует его креативной деятельности, позволяет ему эффективно адаптироваться к
быстро изменяющимся условиям окружающей среды, экономики, менять профессии и т. д.
 Поэтому ученику важно не только получать знания, но и  уметь сопоставлять,
сравнивать различные точки зрения;  связывать жизненный опыт с новой информацией,
размышлять над смыслом, который вкладывали писатели, ученые в свои труды.
Одной из такой технологией является  технология развития критического мышления.
Под критическим мышлением понимают проявление детской любознательности,
способность высказать собственное мнение по определенному вопросу, использовать
исследовательские и творческие методы для доказательства своей мысли. Критическое
мышление — способность ставить новые вопросы, выдвигать разнообразные аргументы,
принимать независимые продуманные решения.
Ученик, умеющий критически мыслить,  способен выделять в тексте противоречия и типы
присутствующих в нем структур; аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на
логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника;  рассматривать  проблемы
с разных точек зрения;  находить несколько вариантов решения какойлибо проблемы;
активно воспринимать информацию.
Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова,
смысловой стадии и стадии рефлексии.
1 этап  «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я
знаю?» по данной проблеме.
2 этап  «Осмысление» (реализация осмысления).
На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит
на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).
3 этап  «Рефлексия» (размышление).
Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.
1.На этапе вызова идет формирование личностного интереса к получению новой информации.
Учащийся вовлечен в воспоминание того, что он знает, это побуждает ученика
проанализировать собственные знания и определить цель исследования изучаемой темы.
Задача учителя на этом этапе – обобщить знания учащихся по данной теме, помочь каждому
ученику определить «свое личное знание» и основные цели.
Приёмы, используемые на этом этапе на уроках чтения:
1.1.Таблица «Знаю – хочу знать  узнал».
Перед учащимися ставятся вопросы
Что вы знаете об этом писателе?
Какие знаете его произведения?
Особенности произведений этого писателя Что узнали нового?
Что вы считаете нужным узнать?
Ответы вписываются в первые две колонки таблицы.
Поработав в парах, ученики заполняют третью колонку таблицы. Идет обсуждение: совпало
ли первоначальное представление с последующим. Графа «Хочу узнать» дает повод к поиску
новой информации, работе с дополнительной литературой.
Знаю
Хочу знать
Узнал
1.2.Прием прогнозирование по иллюстрации
1.3.Приём «ассоциация»
 Его можно применить для определения темы урока и дальнейшей цели изучения
произведения. Он дает возможность определить тему урока, развить воображение, интуицию.
Ребята высказывают предположения о содержании произведения, обсуждают название,
называют ассоциации, которые оно вызывает
( Почему именно так называется? Что может произойти в пьесе с таким названием?
Прошу сформулировать свои догадки.)
1.4 Дерево предсказаний
Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе,
повести.
Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева – тема, ветви –
предположения, которые ведутся по двум основным направлениям – «возможно» и
«вероятно» (количество «ветвей» не ограничено), и, наконец, «листья» – обоснование этих
предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.
предположения
аргументы
тема
тема
Дерево предсказаний может выглядеть так: 2. Главными задачами второго этапа осмысление  является активное получение информации,
соотнесение нового и уже известного. Задача учителя на этом этапе – установление
последовательной связи между известными и вновь полученными знаниями для создания
нового понимания.
2.1.Прием «Чтение – суммирование в парах»
Лучше этот прием применять в 34 классах. Детям в классе предлагается несколько разных
текстов по общей  теме (или один и тот же текст фрагментами). Каждая группа изучает свой
текст, на большом листе фиксирует его краткое содержание (выдержками из текста), затем
перед всем классом воспроизводит содержание текста с опорой на свои пометки. Остальные
могут задавать уточняющие вопросы. После прослушивания обоих текстов делается
коллективный вывод о главной мысли этих рассказов, о том, что узнали
2.2. «Чтение с пометами»
Этот прием помогает снять проблему неосмысленного чтения текста.
. Детям предлагается прочитать текст и, пользуясь специальными значками, произвести
разметку текста: v  это я знал ; +  это новое для меня; !  этим я удивлен; *  это было
интересно. Этот приём используется  при работе  с текстами про животных и с научно
познавательными текстами
2.3. «Работа с вопросником».
 Самостоятельная работа с учебником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на
которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой
форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт.
После самостоятельного поиска обязательно проводится фронтальная проверка точности и
правильности, найденных ответов, отсеивание лишнего.
 2.4.«Уголки» При характеристике одного из героев класс делится на две группы. Одна
группа готовит доказательства, используя текст и свой жизненный опыт, положительных
качеств героя, другая  об отрицательных, подкрепляя свой ответ выдержками из текста. Данный прием используется после чтения всего произведения. В конце урока делается
совместный вывод. Такой прием учит детей диалогу, культуре общения.
2.5.«Взаимоопрос.»
Один из способов работы в парах. Два ученика читают текст, останавливаясь после
каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного.
Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.
3.  На этапе рефлексия учащиеся выражают свои мысли через информацию, которую
получили, свое эмоциональное отношение к героям произведений, свое понимание
художественного образа
3.1 «Написание творческих работ»
Детям предлагается написать продолжение понравившегося произведения из раздела или
самому написать сказку или стихотворение. Эта работа выполняется детьми, в зависимости от
их уровня развития,  все с удовольствием делают эту работу.
3.2 «Создание викторины»
Проводится после изучения темы или нескольких тем. Дети самостоятельно, пользуясь
учебными текстами, готовят вопросы для викторины, потом объединяются в группы, и
проводятся соревнование. Иногда каждая группа выбирает лучшего – «знатока», а потом весь
класс задаёт «знатокам» вопросы.
3.3 «Синквейн»
Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти
строк, которое строится по правилам.
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка  это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка  это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья
строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные
действия объекта.
4. Четвертая строка  это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка  это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Как это делать:
Название (обычно существительное)___________________________
Описание (обычно прилагательное)____________________________
Действия___________________________________________________
Чувство (фраза)_____________________________________________
Повторение сути____________________________________________
Если следовать правилам, может получиться, например, такой синквейн: .
1. Сказка
2.
 Волшебная, бытовая.
3.
 Читать, пересказывать, учить.
4. Сказка – ложь, да в ней намёк.
5. Фантазия, выдумка. Не всегда требуется очень четкое соблюдение правил написания этого вида
стихотворения. Например, в четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в
пятой строке – два слова. Можно использовать в строчках и другие части речи – но только в
том случае, если это необходимо для улучшения текста.

3.4.«Логическая цепочка».
После текста учащимся предлагается построить события в логической последовательности.
Данная стратегия помогает при пересказе текстов.
   3.5. «Кластер»
 Дети выделяют смысловые единицы текста и графически их оформляют в определенном
порядке в виде грозди. Использовать этот прием можно на всех этапах урока: на стадии
вызова, осмысления, рефлексии или в качестве стратегии урока в целом.
Выделяем центр – это тема, от неё отходят лучи – крупные смысловые единицы, а от них
соответствующие термины и понятия.
Например, центр – название текста, Смысловые единицы –  деление текста  на части,
озаглавливание частей, нахождение ключевых слов или фраз
4. Очень популярен на уроках чтения приём«Чтение с остановками».
1. Материалом для использования приема «Чтение с остановками» служит
повествовательный текст. Текст должен содержать проблему, которая лежит не на
поверхности, а спрятана внутри. Размер текста не должен превышать пятисеми страниц
Непременное условие для использования данного приема  найти оптимальный момент в
тексте для остановки. Эти остановки  своеобразные шторы: по одну сторону находится уже
известная информация, а по другую  совершенно неизвестная информация, которая способна
серьезно повлиять на оценку событий.
Данный прием содержит все стадии технологии.
Схема реализации:
А) Рассказ  учителя о своем личном опыте знакомства с этой книгой Здесь необходимо
быть максимально искренними. Вступление должно быть не слишком длинным – не более
трехчетырех минут. Если учитель не готов к выражению своих чувств, то лучше ограничатся
краткой информацией о личности автора.
Б) Обсуждение названия произведения. Почему именно так называется произведение?
Что может произойти в рассказе с таким названием?
В) Чтение текста до запланированных учителем остановок. Во время этих остановок
учитель задаёт  вопросы, которые побуждали бы учеников к критическому мышлению
(« Что заставило героя поступить именно так?», «Как дальше будут разворачиваться
события?», «Какие чувства вызвал этот отрывок текста?» и т.д. Последним должен
быть задан вопрос «Что будет дальше и почему?») При прочтении текста можно использовать цвета. Ответы на простые вопросы можно подчеркивать синим цветом, на
толстые  красным.
 После первой или второй остановки можно использовать прием «Дерево
предсказаний».  На «стрелочках» – линиях соединения – школьники записывают объяснения
своим версиям, таким образом, они учатся аргументировать свою точку зрения, связывать
свои предположения с данными текста.
Г) После окончания работы с текстом учитель предлагает учащимся на выбор двечетыре
цитаты (или пословицы, расхожих выражения), связанные с содержанием текста и
отражающие различные подходы к интерпретации сюжета. Детям нужно выбрать одну из них
– какая, на их взгляд, больше подходит по смыслу к тексту. Также можно использовать такие
приемы как  составление кластера, синквейн, творческие задания
Применение  учителем данных приемов на уроках чтения позволяет получить очень
хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы
различные виды памяти и восприятия. Письменное фиксирование информации позволяет
лучше запоминать изученный материал.
                              Информационные источники.
1. Меркулова Г. Н. Использование технологии развития критического мышления для
формирования мыслительной деятельности младших школьников.
http://www.uchportal.ru/publ/1510304
2. Приемы технологии РКМ. Информационный банк современного учителя.
http://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htm

file_name: Развитие критического мышления на уроках.doc

intro: Ученику важно не только получать знания, но и  уметь сопоставлять, сравнивать различные точки зрения;  связывать жизненный опыт с новой информацией,  размышлять над смыслом, который вкладывали писатели, ученые в свои труды. Этому способствует технология развития критического мышления.  В данной статье приводятся  приемы  технологии, которые можно использовать в начальной школе на уроках литературного чтения

title: Статья " Развитие  критического мышления   на уроках  литературного чтения".