extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8»
Методическая разработка в рамках
проектной деятельности
учащихся 7х классов.
Литературно  музыкальная композиция,
посвященная годовщине  снятия блокады
 Ленинграда
«Никто не забыт, ничто не забыто»
Т.Г.Бедовая, учитель русского языка и литературы,
классный руководитель 7 «В» класса.
Номинация:
«Воспитание и социализация  обучающихся: проектно
программный подход»
2018 Пояснительная записка
Данная   методическая   разработка   предназначена   для   проведения
мероприятий   по   внеурочной   деятельности   для   учащихся   79   классов   МОУ
«Лицей №8», других ОУ и учреждений дополнительного образования.
Представленное   мероприятие   было   спланировано   и   разработано   на
занятиях   курса   «Основы   проектной   деятельности».   Продуктом   проектного
исследования   «Мы   помним!   Мы   гордимся!»   стало   внеурочное   мероприятие:
литературномузыкальная  композиция, приуроченная к Дню  Воинской  славы
27 января Дню снятия блокады Ленинграда и получившая название «Никто не
забыт, ничто не забыто».
При   разработке   мероприятия   мной   учитывался   тот   факт,   что   данная
работа должна иметь доступную и привлекательную форму и вызвать интерес
обучающихся, развивать их патриотический потенциал, воспитывать любовь к
своему   Отечеству.   Воспитание   патриотизма   является   одним   из   важнейших
компонентов   образования   в   интересах   человека,   общества,   государства   и
должно   быть   направлено   на   формирование   у   обучающихся   гражданской
ответственности   и   самосознания,   духовности   и   культуры,   инициативности,
самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Знание   потребностей   обучающихся   позволило   более   целенаправленно
отобрать содержание и выбрать форму мероприятия, способствовало успешной
поисковоисследовательской   работе.
  Учащиеся   в   ходе   планирования
мероприятия   самостоятельно   осуществляли   отбор   материала   музыкального   и
литературного   содержания,   подбирали   фото   и   иллюстрации   для   видеоряда,
составляли справку об исторических событияхс  8 сентября 1941года    по 27
января 1944 года.
Проведению данного мероприятия предшествовали встречи с ветеранами,
экскурсия   в     Государственный     мемориальный   музей   обороны   и   блокады
Ленинграда,   общешкольные   классные   часы,   направленные   на   воспитание
уважительного отношения к историческому прошлому России ,своего народа.
Ребята сделали очередной шаг к усвоению общечеловеческих ценностей.
2 Цель мероприятия: активизировать знания обучающихся об исторических
событиях в городе Ленинграде в годы Великой Отечественной войныи о героях
родной страны.
Личностные УУД: уметь понимать данную ценность, которую принято называть
словом «Родина»; проявлять патриотические чувства и уважение к своей стране,
ее символам.
Регулятивные  УУД: определять и формулировать цель данного мероприятия
(литературномузыкальная композиция, приуроченная кДню Воинской  славы 27
января  Дню снятия блокады с города Ленинграда), выбирать план выполнения
заданий,   определять   правильность   выполненного   задания   в   ходе   дискуссии,
учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать
и корректировать результат деятельности.
Познавательные  УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде
текста,   иллюстрации,   уметь   добывать   информацию   из   дополнительных
источников, ставить проблему и решать ее.
КоммуникативныеУУД: уметь работать в группе, договариваться друг с
другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать
других, аргументировать свое мнение.В ходе подготовки мероприятия нами
была выбрана форма, представляющая продукт исследования – литературно
музыкальная композиция при участии администрации школы и города,
ветеранов, учеников 7х классов МОУ «Лицей «8». Учащиеся разделились на
группы, которые должны были обеспечить:1) музыкальное сопровождение в
ходе мероприятия2)соответствующий видеоряд (фото и иллюстрации)3)
историческую справку данных событий4)отбор литературных произведений по
данной теме.
Каждая группа не только осуществляла собственную работу, но и участвовала
в   общем   обсуждении   и   влияла   на   конечный   результат.   Перед   классным
руководителем стояла задача вовлечь всех учащихся без исключения в разные
виды   деятельности.   Именно   по   этой   причине   27   из   27   учащихся   являются
участниками мероприятия.
3 Ход  мероприятия
(Звучит  торжественная музыка. Слайд 1)
Ведущий (1): Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне против
фашистских захватчиков посвящается…
Ведущий(2):
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине,
Идут легенды о войне.
Ведущий ( 3 ) :
(Слайд 2 )Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Он решил стереть город
с лица земли. Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское
командование бросило к городу огромные силы – более 40 отборных дивизий,
1000 танков, 1500 самолетов. Несмотря на героические усилия Красной армии к
осени 1941 года город оказался в кольце блокады.
Ведущий (4):
Я говорю с тобой под свист снарядов,
Угрюмым  заревом озарена,
Я говорю с тобой из Ленинграда,
Страна моя, печальная страна…
Над Ленинградом смертная угроза…
Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы,
Что называлось страхом и мольбой.
(Слайд 3 ) Ведущий (1):
Фашистские бомбардировщики днем и ночью сбрасывали на город фугасные и
зажигательные бомбы, бомбили фабрики и заводы, школы  и больницы.
Гитлеровцы расчертили план города на квадраты, отметив кружочками наиболее
важные кварталы, многолюдные места. По этим целям они вели артиллерийский
огонь.
(Слайд 4 )Ведущий (2):
Осенью 1941 года в результате артиллерийских обстрелов  в городе был убит
681 человек и 2268 ранены. 1000 ленинградцев погибали  у всех на виду, теряли
друг друга, не успев проститься.
(Звучит  сирена. На сцену выходят девушка и юноша в военной форме
(десятиклассники), они читают под музыку стихотворение  А.Кочеткова «С
любимыми  не  расставайтесь…»
4 5 Юноша
Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями,-
Как больно, милая, как странно
Раздваиваться под пилой.
Не зарастет на сердце рана,
Прольется чистыми слезами,
Не зарастет на сердце рана –
Прольется пламенной смолой.
Девушка
Пока жива, с тобой я буду –
Душа и кровь нераздвоимы,-
Пока жива, с тобой я буду –
Любовь и смерть всегда вдвоем.
Ты понесешь с собой повсюду –
Ты понесешь с собой, любимый,-
Ты понесешь с собой повсюду
Родную землю, милый дом.
Юноша
Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
Девушка
За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернемся оба — я и ты.
Юноша
Но если я безвестно кану –
Короткий свет луча дневного,-
Но если я безвестно кану
За звездный пояс, в млечный дым?
Я за тебя молиться стану,
Чтоб не забыл пути земного,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.
6 Девушка
С любимыми не расставайтесь!
Юноша
С любимыми не расставайтесь!
Вместе
С любимыми не расставайтесь!Юноша
Всей кровью прорастайте в них,-
ДевушкаИ каждый раз навек прощайтесь!
Юноша
И каждый раз навек прощайтесь!
Девушка
И каждый раз навек прощайтесь!
Вместе
Когда уходите на миг!
(Слайд 5 )Ведущий (1):Воспоминания  о блокаде Ленинграда  людей,
переживших ее, их письма открывают нам страшную картину.
Ведущий (2):Да, письма – это самое ценное, что может правдиво рассказать о
тяжелом времени.
Ведущий (1):Огромной радостью для солдата была весточка от родных,
близких, которые боролись за жизнь в блокадном Ленинграде.
Ведущий (2):В письмах люди обменивались своими  личными переживаниями,
бытовыми впечатлениями, вспоминали о довоенных встречах и высказывали
надежду на скорейшее завершение блокады и победу.
Сценка «Письма»
На сцену выходят трое семиклассников в военной форме. Один из них с гитарой
исполняет  композицию  «В землянке» (Музыка К.Листова, стихи А.Суркова).
Затем вбегает еще один солдат:
Письма! Письма от родных из блокадного Ленинграда! Иванов?
Я! (Берет письмо)
Петров?
Я! (Берет письмо)
А Сидорову?
 А Сидорову,к сожалению, нет.
Ладно,будуждать.А пока  пойду к командиру.
(Парень с гитарой уходит.Другие солдаты остаются и начинают по очереди под
музыку  читать письма(взяты из архивных документов)).
7 1й солдат
Здравствуй,мой дорогой!
Пишу тебе очень редко, но ты не должен сердиться.Бесконечно рада, что ты сейчас
далеко от меня. Радуюсь этому каждый раз, когда встаю изза стола, выхожу на
улицу, иду за водой или за дровами, или плетусь в институт. Кстати, в институт я
теперь перестала ходить – эта ходьба очень утомительна, а теперь приходится
рассчитывать каждый шаг, приходится очень экономить силенки.Что же делать, ну не
ползти же в институт на четвереньках? Я, пока что, не ползаю, а хожу, но и меня уже
хватит ненадолго, максимум – на месяц. Вообще, если блокаду не прорвут и к нам не
забросят продукты, так очень сомнительно, что через месяц я еще буду в состоянии
нацарапать тебе письмо. Никогда еще не затягивалась так туго петля! Но будем
думать, что блокаду прорвут, что мы всетаки переживем это время и еще
встретимся. Вот уж будет о чем рассказать!
Была тут у ЛийкиПекуровской 2 раза. Она лежит больная, диагноз – distrofia. Много я
вижу теперь исхудавших, но таких страшных еще не видывала. Не знаю, выживет ли
она. Надо бы сходить к ней, опять помочь немножко, ведь она лежит совсем одна. Но
такие морозы, просто ноги никуда не идут, не могу заставить себя это
сделать.Недавно к нам приходили тетя Аня и Чика. Единогласно постановили, что
нужно продолжать цепляться за жизнь, высчитали, что при существующем
положении никому из нас больше месяца не вытянуть. Что ж делать! Может быть,
всетаки и прорвут блокаду. Тогда мы снова вернулись бы к жизни. Мне кажется, что
если меня покормить досыта 23 дня, я сразу же ужасно растолстею.А сейчас я сама
себя не узнаю, нахожу себя в глубине, а так стала, как все, полуавтоматом. Ну ничего,
все перемелется, дай бог! Нужно жить светлыми надеждами, если нет ничего более
существенного!Крепко целую тебя,мой родной!
2й солдат
Здравствуй, любимый сынок!
Ничего о тебе не знаю, очень беспокоюсь. Где, как и на каком фронте сейчас ты? Судя
по сообщениям и разговорам, фронт находится совсем близко от Тихвина.
Постарайтесь хоть какнибудь сообщить о себе!Я живу так же, как все ленинградцы...
В середине сентября нас отправили на окопы. Сначала было трудно. Очень мешали
кровавые мозоли от лопат на ладонях. Потом нам выдали брезентовые рукавицы, и
работа пошла быстрее и лучше. Мы привыкли, и всё наладилось. Мешали только
постоянные бомбёжки и обстрелы. Но работали мы здорово и порядком уставали. Но
ничего, мы не унывали, а думы только о том, чтобы не допустить немцев к нашему
Городу! На днях снова понизили норму хлеба, который выдают нам по карточкам. Его
(хлеба) хватает только на несколько укусов, так как другой еды нет. Я сейчас работаю
в госпитале младшей медсестрой. Приходится выполнять работу и сестры и
санитарки. Каждый день по 1214 часов. Устаю здорово, но это даже хорошо –
отвлекаюсь от страшных мыслей. Без конца бомбёжки и обстрелы. Ну ничего, вот
кончится война, тогда и отдохнём! Не знаю, придётся ли нам ещё когданибудь
увидеться. Я на это очень надеюсь. До свидания, мой родной!
3й солдат
Привет,братишка!
В Ленинграде наша семья живёт благодаря,наверное, чуду: ведь у нас в  доме
располагается  солдатская баня. Поэтому батареи в жилище  теплые, и от этого голод
кажется не таким мучительным. Спасает нас  и помощь соседей по коммуналке. Муж
8 заведующей баней возит на лошадях продукты. В конце дня  он сгребает  со дна повозки
крошки, зерно, труху от него и распределяет по горсти этой «еды»  всем соседям. Ещё
мы собираем мерзлые остатки капустных кочерыжек и едим их  – по сравнению со
столярным  клеем это просто  пища богов.Ничего,братишка!Мы обязательно
продержимся!Ты,главное,бей больше фашистов,чтобы поскорее закончилась война!
(Раздается сирена)
2й солдат:
Опять немцы бомбят, в укрытие!  (Солдаты убегают.)
(Слайд 6 )Ведущий (1):
Ломоть хлеба… Белый или черный, но все равно неповторимого аромата и
вкуса. Немереный, несчитанный ломоть – доступный и обыденный. Но никогда
не забудется 125 –блокадных граммов – драгоценный, помещавшийся на ладони
кусочек, в котором была жизнь, сила и тепло.
(Слайд 7 )Ведущий (2):
Ввиду блокады города  с 20 ноября властями  Ленинграда был введен норматив
по отпуску продуктов питания. Размер продовольственного пайка составлял:
 Рабочим – 250 граммов хлеба в сутки;
 Служащим, иждивенцам и детям до 12 лет – по 125 граммов;
 Личному составу военизированной охраны, пожарных команд, истребительных
отрядов, ремесленных училищ – 300 граммов;
 Войскам первой линии – 500 граммов.При этом до 50% хлеба составляли
примеси, и он был практически  несъедобным. Все остальные продукты почти
перестали выдаваться. (Слайд 8 )В конце декабря хлебная пайка стала вдвое
тяжелее, потому что к этому времени значительная часть населения погибла.
Многие от слабости падали и умирали прямо на улицах.
(Слайд 9 )Ведущий (1):
С наступлением холодов, а морозы были до40С,  пришли другие бедствия.
Замерзли водопроводы и канализационные трубы, жители остались без воды.
Вскоре подошло к концу топливо, перестали работать электростанции, в домах
погас свет. Люди надевали на себя все, что у них было. Целые семьи умирали от
холода и голода. За ноябрь 1941 г.  погибло 11 тыс. человек, в декабре 1941 – 53
тысячи человек. В январе и феврале 1942 г. – 200 тысяч человек.
(Слайд 10 )Ведущий (5):
9 Особенно больно война ударила по детству. Детистарички, безулыбчивые,
молчаливые…
Многие знают печальную историю 11летней школьницы Тани
Савичевой,которая с начала блокады Ленинграда начала вести дневник в
записной книжке,оставшейся от ее старшей сестры Нины.В этом дневнике
девять страниц,на шести из которых даты смерти  близких ей людей.Почти вся
семья Тани Савичевой погибла во время ленинградской блокады в период с
декабря 1941 года по май 1942 года. Саму  Таню эвакуировали, но ее здоровье
было сильно подорвано, и вскоре она умерла. В школе №35 города Санкт
Петербурга, где до войны девочка училась, открыт посвященный ей музей.
Какой же главный подвиг совершали дети и подростки  Ленинграда?Они
учились!
(Слайд 11 )Сценка «В школе»(На сцену под музыку выходит десятиклассник в
роли  учителя и дети.Все в верхней одежде, валенках, пуховых платках
занимают определенные места.)
Учитель(звонит в колокольчик):
В осажденном городе работали 39 школ.
1й ученик:
Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий.
2й ученик:
Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров,
теплой одежды, многие дети учились.
3й ученик:
Опасен и тяжел был путь в школу.
4й ученик:
Ведь на улицах часто рвались снаряды, и идти приходилось через снежные
заносы.
5й ученик:
В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила.
6й ученик:
10 Ученики сидели в пальто,шапках и рукавицах.Руки мерзли,а мел выскакивал из
пальцев.
7й ученик:
Ученики шатались от голода.
8й ученик:
У всех была общая болезньдистрофия. А к ней еще прибавилась цинга.
9й ученик:
Дети умирали не только дома,но и на улице по дороге в школу, а случалосьи
прямо в классе.
10й ученик:
Девчонка руки протянула
И  головой – на край стола.
11й ученик:
Сначала думали  уснула,
А оказалось  умерла.
Учитель:
Никто не обронил ни слова,
Лишь хрипло,сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Уроки после похорон…
(Слайд 12 )Ведущий (1):Ленинград изнемогал от ужасов блокады, и вся страна
помогала этому Великому городу в его героической борьбе. С Большой Земли в
осажденный город  доставляли  продукты питания и топливо, используя узкую
полоску   Ладожского   озера,   последний,   не   перерезанный   фашистами   путь   в
город.   Но   поздней   осенью   полоска   замерзла   ,и
  единственная   ниточка,
связывающая   город   со   страной,   оборвалась.   Тогда   по   Ладожскому   озеру
проложили автомобильную трассу. 22 ноября 1941 года по еще не окрепшему
льду пошли первые грузовики с мукой.
Ведущий (3):
11 Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих  к  многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги.
(Слайд 13 )Ведущий (2):
Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались
автоколонны, доставляя Ленинграду продукты, а из города на большую землю
вывозили детей, раненых, ослабленных людей. Конечно, многих встречали
близкие, родные, комуто выпадало счастье соединиться со своими любимыми…
Учениками 7в класса исполняется танец  под песню «Эхо любви»(Поет
Анна Герман.Слова Р.Рождественского,музыкаЕ.Птичкина).
(Слайд 14 )Ведущий (1):
Ленинградцы упорно боролись с врагом,чтобы тот знал: их не сломить!. Весной
1942 года люди  засеяли каждую полоску земли : на пустырях,в парках,в
скверах,заготовили топливо.Город жил!В Ленинграде играли в футбол,
Ведущий (2):
Читали стихи,
Ведущий (1):
Показывали спектакли,
(Слайд 15 )Ведущий (2):
Писали симфонии.Одна из самых знаменитых принадлежит Дмитрию
Шостаковичу. Это  симфония №7 «Ленинградская». С этим произведением мы
знакомимся на уроке музыки в 7 классе. Отрывок «Нашествие» мы сейчас с вами
вспомним.
(Звучит отрывок из седьмой симфонии Д.Шостаковича «Нашествие»)
(Слайд 16 )Ведущий (1):
  войск   Ленинградского   и
12   января   1943   года   началось   наступление
Волховского   фронтов,   целью   которого   был   прорыв
  блокады.   Но   до
окончательного освобождения  города  от блокады  прошел  еще целый  год. 14
12 января 1944 года началась операция  по ликвидации   фашисткой  группировки
армии «Север». За 2 недели 18ая немецкая армия была разгромлена, оккупанты
отброшены   на   65100   километров   от   Ленинграда.   Город   был   полностью
освобожден   от   врагов.   В   честь   одержанной   победы   и   снятия   блокады   с
героического   города   27   января   1944   года   над   Невой   прогремело   24   залпа
торжественного салюта.
(Слайд 17 )Ведущий (3):
Гремит салют.
Ракеты в воздухе горячем
Цветами пестрыми цветут.
А ленинградцы тихо плачут,
Рыдают люди, и поют,
И лиц заплаканных не прячут.
Сегодня в городе салют!
Сегодня Ленинградцы плачут.
(Слайд 18 )Ведущий (2):
Ленинградцы показали себя истинными патриотами. Они несли огромные
жертвы, но ни минуты не сомневались в победе. После блокады в городе из 2,5
миллионов человек осталось 460 тысяч. Более 1,5  миллионов человек погибли
под бомбежками и умерли от голода. Многие из них похоронены на
Пискаревском кладбище.
Учащимися 7в класса исполняется песня «Пискаревские
плиты»(Автор Т.Бурцева)
Под шелестом опущенных знамен
Лежат бок о бок дети и солдаты
На Пискаревских плитах нет имён,
На Пискаревских плитах только даты
Год сорок первый…
Год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой.
Они на поле боя полегли,
Сгубило их войны жестокой пламя.
Но все непобеждёнными ушли!
И потому они навеки с нами.
Год сорок первый…
Год сорок второй…
Они ушли, живых покинув строй.
Безмолвны пискарёвские холмы,
Земля осенним золотом покрыта.
Но холод той прострелянной зимы
Живёт в суровых плитах из гранита.
Год сорок первый…
13 Год сорок второй…
Сегодня  бой и завтра тоже — бой.
Горит, сверкая, солнце в высоте,
Плывёт в просторы голубого неба,
А на гранитной розовой плите
Лежат цветы, лежит кусочек хлеба.
Год сорок первый…
Год сорок второй…
Хранит их память город над Невой.
14 (Слайд 19 )Ведущий (1):
Битва за Ленинград закончилась. В течение   900 дней и ночей   ленинградцы и
советские воины при поддержке и помощи всей страны в боях и упорном труде
отстаивали   город.   Ни   голод   и   холод,   ни   авиационные   бомбардировки   и
артиллерийские обстрелы не сломили славных защитников города. Медалью «За
оборону Ленинграда» награждены около полутора  миллионов ленинградцев,  из
них 15 249 юных защитников. В память об их подвиге российское правительство
объявило 27 января Днем Воинской славы России.
Ведущий (3):
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Ведущий (2):
В память о погибших в блокадном Ленинграде объявляется минута молчания.
(Слайд 20 )Метроном. Минута молчания.
Ведущий (1):
В знак глубокой признательности позвольте вручить цветы нашим уважаемым
ветеранам.(Дети   дарят   цветы   ветеранам,   слово   предоставляется   гостям.
Затем мероприятие завершается.)
15 Заключение
Литературномузыкальная   композиция,   посвященная
  годовщине   снятия
блокады   с   города   Ленинграда   «Никто   не   забыт,   ничто   не   забыто»,   вызвала
эмоциональный всплеск у учащихся, гостей школы, учителей. Преподаватели,
работающие в 7 «В» классе, увидели ребят в атмосфере единения, проникнутых
чувством   патриотизма,   оценили   их   сплоченность,   ответственность   и
сознательность. Эти же качества ребят отметили уважаемые гости школы.
16 Литература
1. Архипова О. В. Жизнь после уроков : радость познания // Дополнительное
образование и воспитание.  2013.
2. Баженова Е. В. Инновационная образовательная модель внеурочной
деятельности "Всему учит детство" // Дополнительное образование и
воспитание.  2013.
3.Бенедиктов К. С., «Блокада», 2010г.
4.Витовтова М. С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности
учителя // Народное образование.  2012.
5.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя /Д. В. Григорьев, П. В. Степанов.  М.:
Просвещение. 2010.
6.Дорожков А. А. Создание единого воспитательноразвивающего пространства
лицея : принципы, условия, механизмы // Воспитание и дополнительное
образование.  2013.
7.Дробот А. Н. Система дополнительного образования для детей и подростков //
Народное образование.  2014.
8.Ломагин Н.А., «Неизвестная блокада», 2002г.
9.Никулин Н.Н., «Воспоминания о войне» (серия «Хранитель»), 2008г.
10.Новикова Т., Проектные технологии на уроках и во внеурочной
деятельности // Народное образование.  2000.
11.Попова И. Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС // Народное образование.  2013.
12.Пясталова И. Н. Использование проектной технологии во внеурочной
деятельности //Дополнительное образование и воспитание.  2012.
13.Ярошевская И. X. Новые формы и методы работы с детьми во внеурочное
17 время // Дополнительное образование и воспитание.  2012.
14.Битва за Ленинград 19411944 г. [Электронный ресурс]. — Режим
доступа: http://lenbat.narod.ru/
15.Блокада Ленинграда [Электронный ресурс] // Военный альбом : Фотографии
Второй мировой и Великой Отечественной войны (19391945). — Режим
доступа: http://waralbum.ru/category/war/east/leningrad/blokada/
16.Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда
[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://blokadamus.ru/cgi
bin/blokadamus.cgi
17.http://ru.wikipedia.org/
18.http://blokada.otrok.ru/
19.www.bestpeopleofrussia.ru
20.http://abunda.ru
18 19 20 21 22 23

intro: Данная методическая разработка предназначена для проведения мероприятий по внеурочной деятельности для учащихся 7-9 классов.При разработке мероприятия мной учитывался тот факт, что данная работа должна иметь доступную и привлекательную форму и вызвать интерес обучающихся, развивать их патриотический потенциал, воспитывать любовь к своему Отечеству. Воспитание патриотизма является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства и должно быть направлено на формирование у обучающихся гражданской ответственности и самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Литературно - музыкальная композиция, посвященная годовщине  снятия блокады  Ленинграда  «Никто не забыт, ничто не забыто»


extracted_text:
Исследовательская работа
ТЕМА «Использование  немецких  слов  в  русском  языке»
                            Выполнила  ученица 3  «б» класса
                                                                        МБОУ «СОШ №13»
Киселева Виктория

                                                                        Учитель  начальных классов
                                                                        МБОУ «СОШ №13»
Назарова Наталья Сергеевна

Учитель немецкого языка
МБОУ «СОШ №13»
Туркина Галина Андреевна
Введение
С самого раннего детства от мамы я слышу такие фразы: «В праздник пойдем на
ярмарку ремесел», «На завтрак бутерброд и какао»,  «Тебе в подарок  киндерсюрприз».
И только в прошлом году, когда стала изучать немецкий язык, узнала, что знакомые мне
слова  «ярмарка», «бутерброд»  вовсе не русского происхождения, а пришли к нам из
немецкого языка.
Я решила поинтересоваться у своих одноклассников, знают ли они, что в русском
языке   есть   слова,  заимствованные   из  других  языков,  и  предложила   им  из  ряда  слов
выбрать то, которое пришло к нам из немецкого языка. В результате опроса выяснилось,
что только 30 %      учащихся    верно указали слово немецкого происхождения, а 70%
опрошенных считают его русским. (Приложение 1).
Мне   захотелось   узнать,   как   немецкие   слова   пришли   в   русский   язык.   Где
употребляются? Какое значение имеют?  Ответ на эти вопросы поможет мне в изучении русского и немецкого языков, позволит стать более грамотной, расширить кругозор   и
комфортней себя чувствовать во время возможной в будущем  поездки в Германию.
Гипотеза:  я   предполагаю,   что   в   русском   языке   существуют   слова   немецкого
происхождения.
Предмет исследования: слова, заимствованные из немецкого языка, используемые
в современном русском языке.
Цель:   изучить вопрос использования  заимствованных из немецкого языка слов в
русской речи.
Задачи:
1.
Выяснить, что такое заимствованные слова;
язык.
2.
3.
Установить причины и способы     проникновения немецких слов в русский
Провести     сравнительный   анализ   замены     немецких   слов   синонимами   из
русского языка.
Определить, в каких сферах жизни чаще используются немецкие слова.
4.
Для решения поставленных задач  я обратилась к «Словарю заимствованных слов»,
«Новейшему словарю иностранных слов и выражений». 1 2
Методы исследования:
Наблюдение, сравнение, сопоставление, описание, выводы.
1. Пути проникновения иноязычных слов
Изменение лексического состава языка связано с изменениями в  жизни человека.
Заимствованные слова – это слова, пришедшие из других языков3. Их еще принято
  причины   и   пути
называть   иноязычными.   Многие
проникновение иностранных слов в русский язык, из какой страны, когда, каким образом
  ученыелингвисты   изучают

это произошло, а также значение и  состав   иноязычных слов.
1 Комлев Н. Г. Иностранные слова и выражения.  М.: Современник, 1999.
2 Современный словарь иностранных слов. М. «Русский язык» 1992.
3 Ожегов С.Н. «Толковый словарь  русского языка» Причины заимствования могут быть внешними и внутренними. Основная внешняя
причина –  это  тесные  политические,  экономические  и культурные отношения между
странами и народами. Основная внутриязыковая причина – это стремление   заменить
громоздкое наименование однословным понятием.
Русский народ с древних времён   был связан с  другими государствами и активно
с ними контактировал, происходил   обмен послами, налаживание родственных связей
между немецким и русским царями.  Еще московский князь Семен Гордый в 1345 году
был женат на иностранке Августине. Так же доказательством  тому браки монархов:
Петра I и Екатерины I (Марта Скавронская); Петра III и Екатерины II (София Фредерика
АнгальтЦербстская),   Николая   I   и   Александры   Федоровны   (Фридерика   Шарлотта
Вильгельмина Прусская). (Приложение 2).
Налаживалась торговля немецких купцов с русскими. На московской окраине, за
рекой  Яузой, возникает немецкая слобода. (Приложение 3). Русский язык пополняется
такими словами, как  панцирь, фляжка, герб, бунт, рота и др.
Германизмы – слова и выражения, заимствованные из Романогерманских языков,
главным образом из немецкого4.
Второй период активного вхождения немецких слов в русский язык начинается во
время   правления   Петра   I.   Россия   с   этого   периода   поддерживала   наиболее   тесные
культурные, научные связи с Германией.
Эпоха Петра I ознаменовалась великими свершениями во многих областях жизни,
что   серьезным   образом   отразилось   на   русском   языке.     Строительство   кораблей   и
навигационное,   военное   дело,   перестройка   зданий,     производства,     культуры,   быта,
предпринятая в начале века Петром I, перестройка по выбранным передовым западным
образцам   открыла   путь   мощному   воздействию   на   русскую   речь   иностранных   форм
общения. Известно, однако, что сам Пётр негативно относился к засилью иностранных
слов   и   требовал   от   своих   современников   писать   «как   можно   вразумительней»,   не
злоупотребляя нерусскими словами.
2. Область применения заимствованных слов
4 Ожегов С.Н. «Толковый словарь  русского языка» К старым   торговым, дипломатическим, реже научным и литературным связям
прибавилось   в   XVIII   веке   десятки   новых.   Проанализировав   слова   немецкого
происхождения я разделила их на группы по темам и сферам их использования:
1.   Профессии,   люди:  бакенбарды     Backenbart,   бургомистр     Bürgermeister,
бухгалтер     Buchhalter,   вундеркинд     Wunderkind,   гастарбайтер     Gastarbeiter,
гроссмейстер  Großmeister, парикмахер  Perückenmacher, почтамт  Postamt,    слесарь
Schlosser, фельдшер – Feldscher/Feldscherer, фехтование  Fechten, егерь  Jäger.
2. Инструменты:  верстак   Werkstatt,  лобзик   Laubsäge, надфиль   Nadelfeile,
рашпиль   Raspel, рейсфедер   Reißfeder, стамеска   Stemmeisen,     футляр   Futteral,
циркуль –     zirkel.  кран,   фотоаппарат, фильм, дрель, мотороллер   к ним по
немецки
3. Еда: бутерброд  Butterbrot, вафля  Waffel, рынок  Ring. бутерброд,   глазурь,
шоколад, и т.д.; Допиши Галина, в немец транскрипции
4. Быт, одежда, аксессуары: бант  Band,   галстук  Halstuch, канистра  Kanister,
кастрюля –  Kasserolle, кафель   Kachel, кнопка   Knopf, кружка   Krug,     перламутр
Perlemutter,   рюкзак  Rucksack, рюмка  Römer, тарелка  Teller, туфля  Tuffel,   фляга
Flasche, шляпа  Schlappe.
5. Военное дело: аксельбант  Achselband, арест  Arrest, бивак  Biwak,   гаубица
Haubitze, гауптвахта  Hauptwachte, гильза  Hülse, ефрейтор  Gefreiter, лагерь  Lager,
орден   Orden, рыцарь   Ritter, солдат   Soldat, тюрьма   Turm, штурм   Sturm. атака,
мундир, ракета, в немец транскрипции
6. Транспорт:  автобан   Autobahn, маршрут   Marschroute, рыдван   Reitwagen,
трасса  Trasse.
7. Природа: айсберг  Eisberg, курорт  Kurort, ландшафт  Landschaft, масштаб
Maßstab. дюны, риф в немец транскрипции
8. Искусство: абрис  Abriss, аншлаг  Anschlag, валторна  Waldhorn, гастроли
Gastrolle, мольберт  Malbrett, рисунок  Reißung, фильм  Film, флейта  Flöte.
9. Море. бухта  Bucht, мачта, шланг, юнга, шторм
Много слов используется в медицине,  мера веса и счета, порода собак.56
5 Крысин Л.П. Толковый словарь иностранных слов. М. Эксто, 2005 Кто не знает в нашей стране продукцию таких ведущих фирм, как
Adidas – Salomon  производитель спортивных товаров;
Salamandra – производитель обуви в немец транскрипции
Неnkel мировой концерн, благодаря таким моющим средствам, как Рersil,
продуктам ухода за телом Таft, Schwarzkopf;
Siemens      крупнейший   производитель   техники,   он   производит   почти   всё:   от
холодильника до электростанции7;
Огромное влияние на язык оказало проникновение целого ряда иностранных слов,
обозначающих   названия   объектов   и   предметов   (преимущественно   военных   и
ремесленных терминов, названия некоторых бытовых предметов, новых понятий в науке
и технике, в морском деле,   в искусстве и т. д.)
        Сфера   применения   заимствованных   из   немецкого   языка   слов   достаточно
широка.   Национальная   самобытность   русского   языка   ничуть   не   пострадала   от
проникновения в него слов иноязычных, а наоборот, заимствование  –   путь обогащения
русского языка, который сохранил свою полную самостоятельность и лишь обогатился
за счет заимствованных слов.
3. Сравнительный анализ замены  немецких слов синонимами из русского языка

Я провела исследование. Предложила одноклассникам и их родителям подобрать
к некоторым заимствованным из немецкого языка словам   синонимы из русского языка,
употребляемые в   речи   чаще.
В социологическом опросе участвовало 20 учеников и 35 родителей
Таблица 1. Результаты опроса одноклассников и их родителей.
Заимствованные
из немецкого
языка слова
Подобрали
синонимы из
русского языка
аукцион
балетмейстер
вахтер
камин
торги
хореограф
охранник
печка
Число участников,
верно подобравших
Число участников
верно подобравших
синонимы
Дети
12
14
10
1 9
синонимы
Взрослые
30
25
29
31
6 Лепинг А. А. и Страхова Н. П. Немецко  русский словарь. Издaн. 7 е, стереотип, М., « Русский
язык», 1976г
7 Современный словарь иностранных слов. М. «Русский язык» 1992. масштаб
солдат
хакер
размер
воин
взломщик
Итого:
12
4
5
54%
30
30
28
94%
По   результатам   опроса   можно   сделать   вывод,   что   для   русского   человека   и
заимствованные   слова,   и   слова   синонимы   из   русского   языка   используются   в   речи
одновременно.    Люди    не  испытывают   затруднения   в  использовании   и   употреблении
иноязычных слов.
Я выяснила, что не все заимствованные слова можно легко заменить синонимами,
как,   например,   слово   «хакер»,   т.к.   использовать   его   можно   в   значении   взломщика
Интернетсайтов,   а   в   русском   языке   у   слова   «взломщик»   более   широкое   значение
(Взломщик, а, мужской род Вор, совершающий кражи со взломом)8.

  Я   узнала,   что   некоторые   немецкие   слова   изменили   свое   значение   при
использовании в русском языке. Так слово «гардина» с немецкого языка переводится как
«занавеска», а в русском языке гардиной мы считаем  держатель для занавески.9
 Но там где это возможно, там замена происходит без труда.
Заключение
Гипотеза,   что   в   русском   языке   существуют   слова   немецкого   происхождения,
подтвердилась.
Итак, русский язык заимствовал из немецкого языка всё самое лучшее, но при этом
не   утратив   своей   национальной   самобытности.       Индивидуальность   нашего   языка
нисколько не пострадала от такого гостеприимства потому, что, вопервых, немецких
заимствованных   слов   значительно   меньше,   чем   исконно   русских,   вовторых,
заимствования – это естественный путь взаимообогащения языков, ведь   многие русские
слова, в свою очередь,   заимствуются другими народами.
Взаимосвязь с другими странами, а особенно с Германией, в области экономики,
политики,  культуры,  спорта,  моды   послужило   активному   использованию   иноязычных
слов. В данный момент немецкие заимствования играют значительную роль в развитии и
8 Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х Т.- М.: «Русский
язык», 1980.
9 Современный словарь иностранных слов. М. «Русский язык» 1992. формировании   терминов       в  разнообразных  сферах   современной  науки  и  техники,  а
также пополняют  синонимический  ряд слов   современного русского языка. Поэтому
изучение немецких заимствованных слов помогает нам расширить словарный запас и с
интересом изучать немецкий язык.
Большинство   народов   мира   в   речи   используют   заимствования   слов   из   других
языков.
Составитель   «Толкового   словаря   живого   великорусского   языка»   Владимир
Иванович Даль писал: «Мы не гоним   все иностранные слова из русского языка, мы
больше стоим за русский склад и оборот речи, но к чему вставлять в каждую строчку:
моральный,   оригинальный,   натура…   и   сотни   других   подобных,   когда   без   малейшей
натяжки можно сказать то же самое порусски?»10.
Язык   –   одно   из   главных   богатств   любого   народа.   Нам   нужно   помнить   об
ответственности за свой язык, ценить его и охранять.
Список использованных источников и литературы
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В
1.
4-х Т.- М.: «Русский язык», 1980.
2.
3.
Крысин Л.П. Толковый словарь иностранных слов. М. Эксто, 2005
Комлев Н. Г. Иностранные слова и выражения.  М.: Современник, 1999.
Лепинг А. А. и Страхова Н. П. Немецко  русский словарь. Издaн. 7 е,
4.
стереотип, М., « Русский язык», 1976г.
5.
6.
Просвещение, 2002
Ожегов   С.И.   Словарь   русского   языка.   Пособие   для   учащихся.   М.
7.
8.
9.
10.
Современный словарь иностранных слов. М. «Русский язык» 1992.
http://www.lib.csu.ru/vch/093/15.pdf
http://ref.by/refs/29/5103/1.html
http://wikipedia.org
10 http://wikipedia.org

file_name: Исследовательская работа.doc

intro: исследование возникновения немецких слов в русской речи. С появлением  во время  Петра  первого большого количества иностранцев, ученых, рабочих, в ремесленной слободке жили иностранцы и появлялись новые слова. Немецкие слова можно распределить на группы по профессиям, по военной теме, и проследим, как в современное время используем мы иностранные слова, немецкого происхождения в русской речи в современное время..

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Использование немецких слов в русской речи.


extracted_text:
Использование метода проблемного обучения при изучении темы «Гидросфера».
Урок «Состав и строение гидросферы»
1)   Что произойдет, если остановиться мировой круговорот воды?
Урок «Мировой океан и его части»
1) Почему Черное море является частью Мирового океана, а Каспийское нет?
Урок «Воды океана»
1) Представьте, что корабль, на котором вы путешествовали со своим другом по
Атлантическому океану, потерпел крушение. Вы вдвоём оказались на небольшом
необитаемом острове. Ваш друг сильно расстроился и говорит, что вас не смогут
найти, ведь SOS тонущий корабль отправил из точки 45º с.ш. и 70º з.д., а от этого
места вас унесло неизвестно куда. Как вы можете успокоить друга? Где следует
искать людей и обломки судна? Как вы будете вести себя в экстремальной
ситуации?
Урок «Реки – артерии Земли»
1) Вы задумали строить дом у реки. Где вы выберите место для строительства: в пойме
или на террасе? Почему? Свой выбор обоснуйте.
Урок «Озёра»
1)   Все вы видели наше Вадское озеро, попробуйте сформулировать определение, что
такое озеро?
2)   Что необходимо, чтобы образовалось озеро?
3)   Какая вода в озёрах?
4)   Наше озеро называют «гибнущим чудом». Почему? Какие пути решения данной
проблемы вы можете предложить? Что можете сделать вы сами?
Урок «Подземные воды, ледники и другие виды внутренних вод»
1) Откуда берётся вода под землей?
2) Что необходимо, чтобы образовалось болото?

file_name: Использование метода проблемного обучения на уроках географии..docx

intro:
Проблемным считается урок, на котором учитель создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся по их разрешению.
Лучше всего эту работу организовывать в форме групповой деятельности школьников.
Учеников же такой урок побуждает к максимальному раскрытию своих способностей и большей требовательности к себе и своим товарищам. Об этом хорошо сказал итальянский педагог М. Монтессори: "Единственный, кто понимает ребенка, - это другой ребенок". Учитель на таком уроке ведет учеников по пути открытия, заставляет следить за дидактическим движением мысли к истине, делает их соучастниками научного поиска. При изучении нового материала целесообразно создавать ситуацию информационного дефицита, когда школьники почувствуют недостаточность своих знаний

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Выступление на заседании ШМО родных языков.
Шахбанова П.Г., учитель даргинского языка и литературы
Тема выступления:
Здоровьесберегающие технологии на уроках родного языка.
Одним   из   приоритетных   направлений   гуманизации   школьного   образования
считается   сохранение   и   укрепление   здоровья   детей.   Динамическая   нагрузка   –
естественная   биологическая   потребность   растущего   организма.   Невозможность
реализовать   эту   потребность   на   уроке   приводит   к   быстрой   утомляемости,
нервозности, снижению внимания, работоспособности, плохому усвоению изучаемого
материала.   Перегрузка   учащихся   на   уроке,   которая   вызывает   повышение   уровня
утомляемости и невротизации, зависит не столько от количества, сколько от качества
работы.   Если   процесс   получения   знаний   интересен   и   мотивирован,   то   усвоение
материала не создаст эффекта перегрузки. И наоборот, то, что вызывает у учащихся
отторжение или кажется бесперспективным, бессмысленным и бесцельным, приводит
к   перегрузке   даже   при   относительно   небольших   объемах   материала.   Перспективы
поиска   новых   путей   повышения   двигательной   активности   школьников   связаны   с
новыми   подходами   к   организации   учебного   процесса   с   учетом   динамической
составляющей   урока.   Чтобы   повысить   динамическую   составляющую   необходимо
внести   изменения   в   традиционную   структуру   урока,   совместить   образовательный
компонент с динамической нагрузкой на всех этапах учебного процесса. Интересным и
полезным в этом отношении стало знакомство с опытом работы наших зарубежных
коллег   на   педагогических   сайтах   в   Интернете.   Использование   данных   способов   и
приёмов   на   уроках   дают   возможность   успешно   интегрировать   учебный   процесс   с
активной   динамической   нагрузкой.   Смена   видов   активности,   включение   игровой
деятельности,   стимулирование   творческого   отношения   к   теме   урока,   наличие
соревновательных   моментов   повышает   умственную   работоспособность, познавательную   активность,   мотивацию   к   изучению   языка.   Стимулом   привлечения
внимания учащихся является и новизна структуры урока.
Компоненты   комплексной   модели   урока,   способствующие   решению   задачи
совмещения   высокой   продуктивности   учебного   процесса   с   педагогическими
приёмами,   которые   позволяют   сохранить   и   укрепить   уровень   здоровья   учащихся:
положительный   эмоциональный  настрой  на урок  (снимает  страх, создает  ситуацию
успеха);   самомассаж   (улучшает   кровообращение,   снимает   мышечное   напряжение);
гимнастика:   пальчиковая   (снимает   нервнопсихическое   напряжение,   напряжение   в
руке и скованность, развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи),
дыхательная   (помогает   повысить   возбудимость   коры   больших   полушарий   мозга,
активизировать детей), для глаз (полезна в целях профилактики нарушения зрения,
снятия напряжения).
Большинство   перечисленных   компонентов   можно   использовать   на   всех   этапах
обучения   языку   и   наши   отечественные   коллеги,   без   сомнения,   применяют   их   на
практике по мере возможности.
Отечественные   физиологи   подтверждают   связь   развития   рук   с   развитием   мозга.
В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять
умственную   усталость,   улучшают   произношение   многих   звуков,   развивают   речь
ребенка.   А   известный   педагог   В.А   Сухомлинский   утверждал,   что   "ум   ребенка
находится на кончике пальцев”.
Обратимся   ещё   к   одному   положительному   аспекту   динамических   пауз   в   форме
пальчиковых игр. Остроумно весёлое, удачно подобранное маленькое стихотворение,
прочитанное   и   динамически   обыгранное   хором,   способствует   снижению   нервно
психического напряжения на уроке, повышению эмоциональноположительного фона
учебной деятельности и совершенствованию коммуникативных навыков.
Проблема здоровья учащихся обрела социальное значение. Причины ее  социально
экономические условия, плохая экология, безработица среди родителей, преобладание
у   детей   вредных   привычек.   Кроме   того,  использование   новых   форм   и   технологий
обучения, ранее начало систематического обучения приводит к значительному росту количества   детей,   не   способных   полностью   адаптироваться   к   нагрузкам.   Как
следствие всего этого – снижение иммунитета, рост количества заболеваний, низкий
уровень   активности   учащихся   на   уроках,   слабая   успеваемость.   Поэтому   одной   из
приоритетных   задач   образования,   сегодня   становится   сбережение   и   укрепление
здоровья учащихся, формирование у них установки на здоровый образ жизни, выбор
таких   технологий   преподавания,   которые   были   бы   адекватны   возрасту   учеников,
устраняли  бы перегрузки  и сохраняли здоровье  школьников.  Внедрение в учебный
процесс   здоровьесберегающих   технологий   позволяет   добиться   положительных
изменений в состоянии здоровья школьников.
Главной  задачей   учителя   должно   стать   обеспечение   максимально   комфортной  и
благоприятной   обстановки   и   создание   у   детей   положительной   эмоциональной
настроенности на уроке.
Применяются игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции,
легкость и удовольствие. Ролевые игры в группе дают возможность воссоздания самых
различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни. Они забывают о
своем психологическом дискомфорте. Песня хороша на всех уровнях обучения. Она
является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции
учащихся.   Через   песню   заучивается   лексика,   практикуются   грамматические
структуры,   отрабатывается   фонетика   языка   и   т.д.   Кроме   того,   песни   дают
возможность   расслабиться,   сделать   небольшой   перерыв   в   рутинной   учебной
деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока,
  снимающая   напряжение   и   восстанавливающая
когда   нужна   разгрузка,
работоспособность.   Наличие   эмоциональных   разрядок   (поговорки,   веселые
четверостишия, юмористическая или поучительная картинка) также необходимы для
снятия умственного напряжения и утомления.
Для повышения здоровья учащихся огромное значение имеет организация урока. Во
избежание усталости и перегрузки детей учитель должен строить урок в соответствии
с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды
работ. Развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учащихся способствуют:   1.   Индивидуальное   дозирование   объема   учебной   нагрузки,
рациональное распределение ее по времени. 2. Смена видов работ: самостоятельная
работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и
письменно), творческие задания, “мозговой штурм”. 3. Различные тестовые задания с
выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание
и поиск ошибок; разноуровневые задания. 4. Строгое соблюдение объема всех видов
тестов,   проведение   контрольных   работ   строго   по   календарнотематическому
  конечно,
планированию.
  зрительная   гимнастика   и,
  5.
  Физкультминутки,
эмоциональную   разгрузку.   6.   Смена   позы   учащихся,   наблюдение   за   их   осанкой,
соответствие позы виду учебной деятельности.
Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в совокупности с
охранительными педагогическими режимами обучения играет большую роль в жизни
каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на
уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели, решить задачи обучения. Учит
детей   жить   без   стрессов,   укреплять,   сохранять   свое   и   ценить   чужое   здоровье.
Применение   здоровьесберегающих   образовательных   технологий   на   уроках
способствует  самоопределению,  самореализации   ученика  на   основе   его   внутренней
мотивации,   вводит   ребёнка   в   образовательное   поле   без   потерь   для   здоровья,   с
повышенной   мотивацией.   Подобный   подход   к   обучению   не   даёт   дополнительной
нагрузки на нервную систему и способствует творческому развитию личности

file_name: доклад Шахбанова П.Г..docx

title: Доклад "Здоровьесберегающие технологии на уроках родного языка"


extracted_text:
Выступление на заседании ШМО родных языков
МБОУ СОШ № 48, г. Махачкалы.
Шахбанова П.Г., учитель русского языка и литературы
Тема выступления:
 «Перспективы изучения даргинского языка в рамках ФГОС в условиях
русскоязычной языковой среды»
Проблема   изучения   родного   даргинского   языка   в   рамках   Федерального
Государственного Образовательного Стандарта является сегодня очень актуальной.
Образовательная программа школы, наряду с обязательным выполнением требований
ФГОС, ориентирована на выполнение социального заказа родителей, включающего в
себя обучение детей и родному языку, культуре и национальным традициям народа.
Главной задачей школы с этнокультурным компонентом образования является
воспитание   поликультурной   личности,  способной   ориентироваться   в   современном
мире; воспитание гордости за родной язык, за свой народ, готовности служить своей
Родине. Школа должна с первых дней приобщать ребенка к национальной культуре, к
народному   промыслу,   к   народным   идеалам   и   искусству,   системе   нравственных
ценностей   и   запретов.   В   соответствии   с   Образовательной   программой   школы   с
этнокультурным   татарским   компонентом   образования   учебным   планом
предусмотрено   изучение   родного   языка   со   2   по   9   классы.   Помимо   этого
этнокультурный компонент реализуется в системе дополнительного образования и в
системе воспитательной работы в целом.
Для   большинства   детей   родной   язык   является   одним   из   трудных   предметов
школьного   обучения,   поэтому   эффективность   во   многом   зависит   от   организации
учебного   процесса.   В   связи   с   этим,   чтобы   поддержать   интерес   обучающихся   к
татарскому языку, используются все возможности для поднятия учебного процесса
на   качественно   новый   уровень.   В   целях   активизации   деятельности   учащихся   на
уроках, учителями родного языка реализуется деятельностный подход в обучении,
применяются новые педагогические технологии: информационно коммуникативная, личностноориентированная,   развивающее   обучение,   проблемнопоисковый   метод
обучения   и   т.д.   Имеется   1   кабинет   родного   языка.   В   школе   есть   методическое
объединение учителей родных  языков и литературы, оно функционирует с открытия
школы.   Методическая   тема   объединения:  «Нетрадиционные   формы   и   методы
обучения. Игра как один из методов активизации познавательной и мыслительной
деятельности учащихся»
Основными   направлениями   работы   являются:
  обучение   детей   всех
национальностей   родному   языку   в   рамках   Федеральной   программы;   организация
индивидуальных   консультаций   со   слабоуспевающими   учащимися;   подготовка,
организация   и   проведение   общешкольных   мероприятий   по   родному   языку   (это
неделя   родных   языков;   юбилейные   вечера,   посвященные   творчеству   писателей,
поэтов и деятелей искусства);   рецензирование проектноисследовательских работ
при   подготовке   их   к   участию   в   конкурсах;   подготовка   учащихся   к   школьным   и
городским олимпиадам.
МО ставит себе целью формирование коммуникативных компетенций учащихся
и базовых речевых навыков. В этих условиях важнейшее значение при изучении имеет
формирование   языковой   среды   на   родном   языке.   Все   учителя,   являющиеся
носителями родного языка, стремятся общаться с детьми на родном языке.
Традиционно   проводим   творческие   вечера,   посвященные   юбилейным   датам
классиков дагестанской литературы, поэзии и музыки. Все мероприятия ведутся на
родных   языках.   Посещаем   выставки   музеев.   Основным   методическим   принципом
работы   учителя   является   реализация   личностноориентированного   подхода   в
обучении.
дифференцированные   разноуровневые   задания),
  Педагоги   учитывают   уровень   владения   материалом   (готовят
  учитывают   возрастные   и
индивидуальные особенности учащихся для создания ситуации успеха. Наши дети,
участвуя   в   городских   олимпиадах,  добиваются   хороших   результатов.  Эти   успехи
стимулируют детей на новые победы и помогают преподавателям воспитывать в них
чувство гордости за свою школу, за свой народ и за свою Родину.

file_name: лекция Шахбанова П.Г..docx

title: Лекция  «Перспективы изучения даргинского языка в рамках ФГОС в условиях русскоязычной языковой среды»


extracted_text:
Вариант 1.
Задание 1
      Прочитайте текст о том, как провести свободное время в Великобритании.
Установите   соответствие   между   заголовками  AF  и   пронумерованными
абзацами текста  15. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую
букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A. Joining a club
B. Visiting a music festival
C. Going shopping
D. Listening to the radio
E. Going to the theatre
F. Watching TV
     1. How will you spend your free time when you’re in the UK? Here are some
suggestions. There are lots of different radio stations and TV channels here. Some
people like listening to BBC Radio 1, a pop music channel. Others like Radio 4;
there are some really interesting programmes.
      2. The most popular TV programmes are quiz programmes and soap operas,
like ‘EastEnders’ and ‘Coronation Street’. Some of them have been on TV for a
very long time. At the weekend, teenagers in London can go to the Trocadero at
Piccadilli Circus. There are cinemas, games, and shops.
    3. If you come to the UK for several months, you would be able to join a gym or
a club or go to an evening class. There is always a big choice – from karate to
cooking, from firstaid to photography, from Italian to ecology.
    4. The West End of London is famous for its theatres. Going to the theatre has
been a popular pastime here since the time of Shakespeare.
Shakespeare’s   plays   are   difficult   to   understand,   even   for   English   people,   but
teenagers really like ‘Romeo and Juliet’.
         5.  There are lots of music festivals in the UK. The most famous is the
Glastonbury Festival, which takes place at the end of June. Many of the world’s best bands have played there. In London there are concerts in the parks in the
summer.
1
2
3
4
5
Задание 2
Прочитайте   текст   о   японской   школе.   Определите,   какие   из   приведенных
утверждений  15  соответствуют   содержанию   текста  (True),
 какие   не
соответствуют (False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста
нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).
     Yesterday was a normal school day for Yumiko, a fourteenyearold student at
Higashi High School in Tokyo, Japan. At 6.15 am, while you were probably still
asleep, Yumiko was getting ready for school. At 7.30 she left home and travelled
for an hour by train to get to school.
     Her first class started at 8.40. She had four lessons in the morning. There isn’t a
cafeteria or a canteen at Yumiko’s school so, at 12.30, she stayed in her classroom
with her classmates and ate her packed lunch. She had 50 minutes for lunch and
then had two more classes. At 3 pm classes finished. Yumiko helped to tidy the
classroom and after that she went to baseball club and practiced for two hours.
Every student in Japan goes to a sports club after school.
      After baseball, Yumiko had a burger and then took a 30 minute train journey to
a special school called a ‘juku’. She stayed there for three hours, studying for her
exams. Yumiko likes going to ‘juku’ because she says it’s more fun than normal
school, and more interesting. Her parents don’t mind paying because they hope it
will help her to get into a good university. Finally, Yumiko went home and did
homework before she went to bed – at midnight. And you thought you had a hard
life!
1. It takes Yumiko much time to get to school.___________
2. She usually has lunch at a school canteen.____________
3. All students in Japan go in for sport after school._________ 4. Yumiko thinks that normal school is more interesting than ‘juku’.________
5. Yumiko’parents have to pay a lot of money for extra classes.______
Задание 3
Прочитайте текст с пропусками. На месте пропуска вставьте правильную
грамматическую форму, выбрав ее из предложенных вариантов.

     This is a story that Chaplin 1________ to tell about himself. It happened after
the   great   actor  2__________   world   famous.   A   theatre   announced   that   a
competition would be held to see who could act like Charlie Chaplin. Those taking
part had to dress like Chaplin, walk like Chaplin and act one of the roles of a
Chaplin   films.   When   Charlie   Chaplin  3_________   about   the   competition   he
decided, as a joke, to take part in the competition 4________ . Naturally, he kept
his plan a secret from everybody.
      When the results of the competition 5_________ Chaplin said: ‘I didn’t know
whether to feel angry or only surprised. I didn’t win the 6_______ prize. But after
thinking about it, I decided that it would be best to laugh.’
1. a) likes                          b) like                         c) liked
2. a) had become               b) has become            c) became
3. a) heard                         b) hear                        c) heart
4. a) he                              b) himself                   c) his
5. a) were announced        b) announced              c) was announced
6. a) ones                           b) one                          c) first
Задание 4
Вставьте   в   текст   с   пропусками   соответствующее   слово   по   смыслу,
выбрав его из списка. В задании есть два лишних слова.
                                        The Earth. the smallest, plants, mountains, wonders, the moon, the largest, lakes, the sun,
fields, houses
The Earth is full of  1_______. Different animals live on the Earth. Different
2_______ grow on it. The Earth is beautiful.  There are large countries and small
countries. There are warm countries and cold countries. There are some countries
where there are four seasons in a year and some countries where there are only two.
When it is day in one country it is night in another country. When 3_______ shines it
is day, when the sun does not shine it is night. You can see 4_______ and the stars in
the sky at night. People live in different countries. They speak different languages.
Our country is Russia. Russia is 5______ country in the world. Our country is
so large that when it is morning in the east, it is evening in the west. When it is
winter in the north it is summer in the south.
There are a lot of long rivers, beautiful 6_______, large forests and fields and
high 7______ in Russia. People who live in Russia speak more than one hundred
different languages but they can speak Russian too.
Задание 5
Complete the dialogue. Use the phrases from the box.
 He plays an acoustic guitar, you mean.
 He prefers working in the garden.
 Oh, no. Playing the guitar…
 All right. Is Saturday OK?
 What does he like then? Fishing?
Jim: My Dad likes watching motor races. What about yours?
Pam: …
Jim: Well, my Dad thinks it’s boring.
Pam:
 Jim: …
Pam: Wow!
Jim: He does it well. But he plays it very loud!
Pam: …
Jim: No, an electric one. Pam: Can he teach me to play it?
Jim: Come and ask him about it.
Pam: …
Jim: Yes, great!

file_name: Вариант 1.docx

title: ВПР по английскому языку 7 класс


extracted_text:
Вариант 2.
Задание 1
Прочитайте   текст   об   обучении   в   британской   школе.   Установите
соответствие между заголовками AF и пронумерованными абзацами текста 1
5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один
раз. В задании есть один лишний заголовок.
A.  Activities after school
B.
C.
D.
E.
F.
 Free time between lessons
 School clothes
 School subjects
 Homework
 School day begins
1.
2.
3.
4.
 I get up at 7.30 and get dressed for school. I don’t live far from school, so I walk
there with my friends, Brian and Gemma. On Mondays we all start the day with
Assembly in the school hall at 8.50. The headteacher talks to us and gives us
information about school events.
 This year I’ve got nine subjects. We all study English, Maths and Science, and then
we   choose   other   subjects.   My   favourites   are   IT   and   Art&Design.   Brian   likes
Spanish and Japanese. Gemma is brilliant at Maths, so she goes to an Advanced
Maths class.
 We have 20 minutes for break in the morning and an hour for lunch. Some students
bring sandwiches to school for lunch, but my friends and I always eat in the dining
room where you can get a hot meal every day.
 Lessons end at 4 o’clock, but on Mondays and Wednesdays I stay at school until 5
o’clock. I go to the Photography Club and the Athletics Club. There are lots of clubs
and activities at our school. Brian belongs to the Film Society and Gemma plays in
the school orchestra. 5.
 At the end of the day I always spend two hours on homework – sometimes three
hours. We get lots of homework now. We’ve got our exams in June, so there’s
always lots of work to do.

1
2
3
4
5

Задание 2
Прочитайте   текст   о   самых   популярных   хобби   среди   молодых   людей.
Определите, какие из приведенных утверждений 15 соответствуют содержанию
текста (True), какие не соответствуют (False) и о чем в тексте не сказано, то
есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного
ответа (Not stated).
         Hobby is what people like doing in their free time. Most people choose a
hobby according to their likes and dislikes. There are a lot of different hobbies. For
some teenagers there is nothing more important than dancing. It’s really good fun
and enjoyable. Some teenagers come home and do nothing because they are tired.
They like to sit in front of the TV set and watch films. They are a bit of coach
potatoes. But a lot of teens go in for sports. It is very good for your health. Sport
makes you healthy and fit. If you are not a sporty person, it is a good idea to take
up walking. It is just really relaxing to get back to nature, breathe in some fresh air,
see some beautiful scenery. You come back really refreshed.
             The young generation is fond of computers. Some teenagers spend hours
playing computer games. They are really addictive. But the Internet is a really
good way to spend your free time. You can send emails to friends from different
countries   and   even   talk   to   them.   There   are   plenty   of   other   activities   such   as
travelling, reading, skateboarding or shopping. Teenagers also like going to the
cinema and watching action films and comedies. But the most popular hobby is, of
course, listening to music. So teenagers have different hobbies. Hobby makes our
life more interesting and helps us make lots of friends.
1. For some teenagers dancing is the most important thing.______
2. Some teenagers watch TV a lot because they have nothing to do.__ 3. Playing computer games is very bad for teenagers’ health.______
4. Some teenagers like watching different films._______
5. The most popular hobby is reading.__________
Задание 3
Прочитайте   текст   с   пропусками.   На   месте   пропуска   вставьте
правильную   грамматическую   форму,   выбрав   ее   из   предложенных
вариантов.

       Once Mark Twain 1_________ in France by train. He was going to a small town near
Paris. It was very late at night, he was very tired and sleepy. He 2________ the conductor
to wake him up when they got to that town and 3________ to sleep. It was early morning
when the writer  4________ up, the train was already in Paris. Mark Twain was very
angry. He 5________ up to the conductor and cried out, “I asked you to wake me up. Why
didn’t you do it? I am very angry with you!” The conductor looked at him for a moment
and said, “You may be very angry, but not so angry as the American whom I 6________
off the train instead of you.”
1. a) was travelling            b) travelled                c) is travelling
2. a) has asked                   b) asked                     c) had asked
3. a) go                              b) went                       c) goes
4. a) woke                          b) wake                      c) wakes
5. a) run                             b) ran                          c) will run
6. a) put                              b) had put                  c) will put
Задание 4
Вставьте   в   текст   с   пропусками   соответствующее   слово   по   смыслу,
выбрав его из списка. В задании есть два лишних слова.
How does Matthew spend his time?
the piano, motor cars, jobs, the garden, try, the housework, the trombone, the
garage, practice There are many things which Matthew likes to do. He has a computer in his
bedroom. He likes to play computer games with his sister, Sara.
Matthew also likes music. He plays 1____________. He takes his trombone out of
the case, puts it together and plays some music. “That’s not very good,” he says,
“so I must 2__________.”
Matthew is interested in 3________. His brother, Mike, has a minicar. Matthew
likes to help his brother in 4______________.
Sometimes there is a problem with the engine and they 5___________to repair the
car.
Matthew has to do some jobs to help his mother and father. He likes to do some
gardening and to go shopping.
Certainly,  there   are   some  6_________he  does   not   like.   He  hates   ironing.  His
mother watches as he irons a red pullover. He hates washing up. He is also not
happy to do 7____________.
So, in general Matthew is quite a typical British boy.
Задание 5
Complete the dialogue. Use the phrases from the box.
It’s Sam, from the golf club
 Hi. Is Edward home?

 Could you ask him to ring me back, please?

 OK. When will he be back?
I think so
 A: Hello?
 B: ……….
A: No. He has just popped out to the bank.
B: ………….
A: He shouldn’t be long, I hope.
B: ………..
A: Sure. Who should I say phoned?
B: …………
A: Has Edward got your number?
B: ………...

file_name: Вариант 2.docx

title: ВПР по английскому языку 7 класс


extracted_text:
Вариант 3.
Задание 1
        Прочитайте   текст   о   значении   воды   для   жизни   на   земле.   Установите
соответствие между заголовками  AF  и пронумерованными абзацами текста
15. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один
раз. В задании есть один лишний заголовок.
A.  Time to understand the problem
B.  Making laws for factories
C.  Hope for the future
D.  Saving water at home
E.  Water shortages in the world
F.  Using water every day
1. Imagine a world with no drinking water, and no water to wash or cook with. It’s
hard to imagine this, because we use water every day without even thinking
about it. Yet there are terrible water shortages all over the world. In parts of
Africa and China, for example, many people don’t even have clean water to
drink.
2. In fact, over half of the people in the world have to live with water shortages
every day. We all need water – not just for our homes and factories but to
survive. Fortunately, there are things that we can all do to save water.
3. The solution begins at home. We can save the water from our baths and use it
for the garden, instead of wasting hundreds of litres of clean water on our lawns
and plants. This would help to save many litres of water every day, especially in
the summer.
4. Governments can help by passing laws to stop factories from  wasting and
polluting water. If factories recycled water and stopped pouring chemicals into
our lakes and rivers, there would be a lot more clean water around.
5. All in all, there are many things we can do to save our planet’s disappearing
water supplies. The time has come to start understanding the value of water,
before a world without clean water becomes a terrible reality.
1
2
3
4
5 Задание 2
Прочитайте текст о великом английском драматурге. Определите, какие
из   приведенных   утверждений  15  соответствуют   содержанию   текста
(True), какие не соответствуют (False) и о чем в тексте не сказано, то есть
на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного
ответа (Not stated).
             William Shakespeare, the greatest English writer of drama, was born in 1564 in
Stratfordon Avon. We do not know everything about Shakespeare’s early life. But we
know that he studied at the Grammar School in Stratford, and that he became interested in
the theatre when he was still a boy. In 1586 Shakespeare went to London, where he
worked in the theatre for some years before he began to write his own plays.
       Shakespeare soon became wellknown in London literary circles. Every play that he
wrote was good news to the people of the capital. Queen Elizabeth I liked Shakespeare’s
plays, and the actors were often invited to play before the Queen and later before the King
James  a great honor in those days. By the end of the 16th century Shakespeare and his
friends had enough money to build their own theatre  the famous Globe Theatre.
       But Shakespeare had quite many difficulties in his life. Less talented writers, whose
plays were worse than his, often quarreled with Shakespeare and attacked him, the actors
in his own theatre sometimes turned against him.
Now people in many countries love and honor Shakespeare for his plays, comedies and
tragedies that are still modern and wellknown all over the world.
          1. People know little about Shakespeare’s early life.__________
          2.  The writer spent all his life in StratforduponAvon.__________
           3. William Shakespeare left his wife and children at home and went to London
alone.____________
           4. Shakespeare’s life was so easy._________
            5. Shakespeare is famous all over the world for his wonderful plays, comedies and
tragedies._____________
Задание 3 Прочитайте текст с пропусками. На месте пропуска вставьте правильную
грамматическую форму, выбрав ее из предложенных вариантов.
          Kavin Hayes is 18 years old. He loves sport and he has a dangerous hobby.
He  1_____________waterfalls!  How is this  possible?  The  answer  is  easy. He
2____________in the summer, but he climbs in the winter when everything is
frozen. At the moment, Kevin 3___________plans for his next climb. He is going
to travel to the Canadian Rockies next January. He wants to climb a big waterfall
there. Kevin 4_____________to be very fit for his hobby, and he is training this
month. Every day he  5__________for an hour and he goes swimming. Many
people think Kevin 6___________crazy. ‘Maybe I am’, he says. ‘But I just love
it!’
1. a) is climbing          b) climbs                           c) will climb
2. a) doesn’t climb      b) isn’t going to climb      c) didn’t climb
3. a) makes                  b) will make                     c) is making
4. a) have                    b) has                                c) will have
5. a) runs                     b) is running                     c) run
6. a) was                      b) am                                c) is
Задание 4
Вставьте   в   текст   с   пропусками   соответствующее   слово   по   смыслу,
выбрав его из списка. В задании есть два лишних слова.
Monsters of the sea?
survive, in danger, sharks, solve, hunters, fish, find, monsters, reduce
     People have always been afraid of sharks. Films like “Jaws” have shown them
as monsters. But now these animals are 1________, like many others.
In recent years, shark meat has become a popular food in America. Too much
fishing has begun to 2_______ the numbers of some kinds of shark. Some people
say this is a good thing. Sharks kill about twentyfive people a year near the
world’s beaches. Are we going to help sharks, or are they going to become extinct? It’s hard to 3_______ the sharks’ “image” problem and change people’s minds
about them. Sharks are 4_______ and so they naturally kill. But actually elephants
kill more people than sharks every year – and every–one likes elephants.
      5 ________ are very important for the world’s oceans. They eat unhealthy fish
and keep the numbers of different kinds of sea animals in balance. Now scientists
are trying to 6 _______ way to protect these animals. They have been in the oceans
for 350 million years. Perhaps they can 7______ a little longer.
Задание 5
Complete the dialogue. Use the phrases from the box.
 Do you take part in any competitions?
 Why are you fond of sport?
 Do you do sports regularly?
 Do you have a coach there?
 Are you good at them yourself?
A: What is your favourite sport, Ben?
B: I love many of them: swimming, football, cycling and windsurfing.
A: ………..
B: Oh no! I enjoy watching football and windsurfing on TV. But I can swim and
cycle quite well.
A:  …………
B: It helps me keep fit and look athletic and I can easily get rid of stress.
A: ……….
B: I go cycling in the park every weekend. And I go to the swimming pool twice a
week. I never get bored of swimming.
A: ………….
B: Yes, I have a wonderful coach.
A: ……….. B: Sure. I have won the first prize this winter.

file_name: Вариант 3.docx

title: ВПР по английскому языку 7 класс


extracted_text:
Вариант 4.
Задание 1
       Прочитайте   текст   о   жизни   типичной   английской   семьи.   Установите
соответствие между заголовками AF и пронумерованными абзацами текста 1
5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один
раз. В задании есть один лишний заголовок.
A.  After dinner activities
B.
C.
D.
E.
F.
 Hobbies
 At the weekend
 Travelling to work
 Their friends
 Start of the day
1.
 If you stay with an English family, what will life be like? We will tell you about
life at the Grants’ flat in London. During the week, the day starts at about 7.15.
They have breakfast in the kitchen. Tim and Penny Grant always have toast and
coffee, but a lot of English people prefer tea. Charlie, Tim and Penny’s son, has
orange juice and cereal.
2. Tim and Penny leave the flat at about 8 o’clock. They go to work on the tube.
Charlie gets the bus to school. A lot of British people travel to work by car. The
roads are usually very busy, especially during the ‘rush hour’ – in the morning
and at the end of the day.
3. They usually have dinner together, but sometimes Penny works in the evening
and sometimes Tim goes to the gym after work. They eat at about half past
seven. After that Tim reads a paper, Charlie does his homework and Penny
watches TV. They go to bed at about eleven.
4. At the weekend, Charlie and Tim sometimes go to a football match, and Tim
always washes the car. Penny does the housework and Tim does the shopping at
the supermarket near the flat. Sometimes they go to the cinema, or they go for a
walk on Hampstead Heath.
5. Sometimes Tim and Penny’s friends come to the flat for a meal, or just to say
‘hello’. Penny often goes cycling at the weekend. Charlie spends a lot of time at
his friend’s flat, and he often argues with his parents when he doesn’t help at
home! 1
2
3
4
5
Задание 2
Прочитайте   текст   о   проблеме   «граффити»   в   современных   городах.
Определите,   какие   из   приведенных   утверждений  15  соответствуют
содержанию текста (True), какие не соответствуют (False) и о чем в тексте
не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни
отрицательного ответа (Not stated).
        Graffiti is a serious problem in modern cities. Most people think that it is a
crime because young people leave their ‘mark’ on public and private buildings.
Because of graffiti many of our city centres look dirty and dangerous. People are
afraid to use the subway. To stop this social ‘disease’, many towns have organised
‘graffiti walls’ – special places where graffiti artists can practise their art legally.
     Graffiti walls bring teenagers together and help them to be creative. They show
street artists how to use their art and express themselves in a good way. But the
greatest advantage is that they help stop graffiti on buildings. Graffiti artists can
display   their   talents   legally.   As   a   result,   cities   with   graffiti   walls   have   less
vandalism. On the other hand, there are people who think that graffiti walls do
nothing to solve the problem. They argue that graffiti walls can make the problem
worse, because they make the crime seem OK.
         So there are both advantages and disadvantages to organised graffiti walls.
Most people think that advantages are much greater. They are an excellent way to
help with the problem of the graffiti in many of our cities.
1. Graffiti is a crime with serious punishment. _______
2. Graffiti makes cities look dirty and dangerous. _______
3. Graffiti walls can help teenagers to become friendly._____
4. There are a lot of disadvantages to organised graffiti walls._______
5. All people have the same opinion about graffiti walls.____ Задание 3
Прочитайте   текст   с   пропусками.   На   месте   пропуска   вставьте
правильную   грамматическую   форму,   выбрав   ее   из   предложенных
вариантов.
        One day two men, who 1________ in a wild part of America, 2_______ an
old Indian who was a hunter. He was very clever and knew everything about the
forest and animals living in it and many other things. He 3_________ also speak
English quite well. “Do you know what the weather will be like during the next
few days?” one of the two  travelers asked him. “Oh, yes,” he answered. “Rain is
coming, and wind. Then there will be snow for a day or two, but then the sunshine
will come again, and the weather will be even 4________ than now.”
“5_________ old Indian seem to know more about nature than we with all our
science,” said the man to his friend. Then he turned to the old Indian. “Tell me how
you know all that?” he asked. The Indian answered the man, “I  6________ the
weather forecast on the radio.”
1. a) travel                         b) were travelling         c) are travelling
2. a) met                            b) had met                     c) meet
3. a) can                            b) could                       c) couldn’t
4. a) the best                      b) good                       c) better
5. a) this                            b) these                       c) that
6. a) have heard                b) had heard                c) has heard
Задание 4
Вставьте   в   текст   с   пропусками   соответствующее   слово   по   смыслу,
выбрав его из списка. В задании есть два лишних слова.
Information, develop the mind, communicate, different activities, respect, adult life,
develop imagination, encourage, school People have always had schools and will always have them. This is only
way to prepare children for  1_______. In school children learn a lot of new
2______   about   the   world.   Subjects   like   Maths,   Physics   and   Geometry
3________,   Literature,   Arts,   Music  4________.   School   is   the   place   where
children 5________ with each other, make friends and take part in 6_______
competitions, concerts. In school there are adults who are always ready to help
them   and   to   speak   about   their   problems.   Some   teachers   are   young   and
enthusiastic, some are experienced and calm, but all of them try to do their best
to  7_________ their student and to develop all their talents. Students should
always treat their teachers with respect, as being a teacher us a difficult job.
Задание 5
Complete the dialogue. Use the phrases from the box.
 What time do your classes start?
 Do you usually have to do a lot of homework?
 Hi Tim, how do you get to your school in the morning?
 Until what time are you in school?
 So what is the highest grade you can receive in school?
A:  …….. B:  I get there on a school bus. There is a school bus stop right next to
my house. Every morning I go to that stop at 7:45 and wait for the bus.
A:  ……..
B: They start at 8:15, pretty early.
A:  ……..
B: I am in school till 5 or sometimes even later than that. My classes end
at 2:30 but I usually have some afterschool activities and so I stay in
school longer.
A: ……..
B: I have to do homework every day, and it often takes me anywhere
from 1 to 2 hours to compete it.
A: ………
B: The highest grade is A.

file_name: Вариант 4.docx

title: ВПР по английскому языку 7 класс


extracted_text:
Ключи к заданиям
Вариант 1
Задание 1
1 D, 2 F, 3 A, 4 E, 5 B
Задание 2
1. True
2. False
3. True
4. False
5. Not stated
Задание 3
1. liked
2. had become
3. heard
4. himself
5. were announced
6. first
Задание 4
1. wonders
2. plants
3. the sun
4. the moon
5. the largest
6. lakes
7. mountains
Задание 5
Jim: My Dad likes watching motor races. What about yours?
Pam: He prefers working in the garden.
Jim: Well, my Dad thinks it’s boring.
Pam: What does he like then? Fishing?
Jim: Oh, no. Playing the guitar…
Pam: Wow!
Jim: He does it well. But he plays it very loud!
Pam: He plays an acoustic guitar, you mean. Jim: No, an electric one.
Pam: Can he teach me to play it?
Jim: Come and ask him about it.
Pam: All right. Is Saturday OK?
Jim: Yes, great!
Вариант 2
Задание 1
1 F, 2 D, 3 B, 4 A, 5 E
Задание 2
1. True
2. False
3. Not stated
4. True
5. False
Задание 3
1. was travelling
2. asked
3. went
4. woke
5. ran
6. put
Задание 4
1. the trombone
2. practice
3. motor cars
4. the garage
5. try
6. jobs
7. the housework
Задание 5
 Hello?  Hi. Is Edward home?
 No. He has just popped out to the bank.
 OK. When will he be back?
 He shouldn’t be long, I hope.
 Could you ask him to ring me back, please?
 Sure. Who should I say phoned?
 It’s Sam, from the golf club.
 Has Edward got your number?
 I think so.
Вариант 3
Задание 1
1 F, 2 E, 3 D, 4 B, 5 A
Задание 2
1. True
2. False
3. Not stated
4. False
5. True
Задание 3
1. climbs
2. doesn’t climb
3. is making
4. has
5. runs
6. is
Задание 4
1. in danger
2. reduce 3. solve
4. hunters
5. sharks
6. find
7. survive
Задание 5
 What is your favourite sport, Ben?
 I love many of them: swimming, football, cycling and windsurfing.
 Are you good at them yourself?
 Oh no! I enjoy watching football and windsurfing on TV. But I can swim and
cycle quite well.
 Why are you fond of sport?
 It helps me keep fit and look athletic and I can easily get rid of stress.
 Do you do sports regularly?
 I go cycling in the park every weekend. And I go to the swimming pool twice a
week. I never get bored of swimming.
 Do you have a coach there?
 Yes, I have a wonderful coach.
 Do you take part in any competitions?
 Sure. I have won the first prize this winter.
Вариант 4
Задание 1
1 F, 2 D, 3 A, 4 C, 5 E
Задание 2
1. Not stated
2. True
3. True
4. False
5. False
Задание 3 1. were travelling
2. met
3. could
4. better
5. these
6. have heard
Задание 4
1. adult life
2. information
3. develop the mind
4. develop imagination
5. communicate
6. different activities
7. encourage
Задание 5
 Hi Tim, how do you get to your school in the morning?
 I get there on a school bus. There is a school bus stop right next to my house.
Every morning I go to that stop at 7:45 and wait for the bus.
 What time do your classes start?
They start at 8:15, pretty early.
 Until what time are you in school?
 I am in school till 5 or sometimes even later than that. My classes end at 2:30
but I usually have some afterschool activities and so I stay in school longer.
 Do you usually have to do a lot of homework?
 I have to do homework every day, and it often takes me anywhere
from 1 to 2 hours to compete it.
 So what is the highest grade you can receive in school?
 The highest grade is A.

file_name: ключи к заданиям.docx

title: ВПР по английскому языку 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
г. Новочебоксарска Чувашской Республики
Литературная игра  «Счастливый случай»
по теме «Серебряный век»
 11 класс
Автор: Емельянова Алевтина Сергеевна
учитель русского языка и литературы 2019 г. Новочебоксарск
Литературная игра «Счастливый случай»
по теме «Серебряный век». 11 класс
Игра проводится в 11 классе после изучения темы «Литература Серебряного века»
Цель игры: систематизировать знания, полученные на уроках изучения темы «Серебряный век
русской литературы»
Предварительная подготовка.
Создаются две команды, каждая из которых получается домашнее задание: подготовить вопросы
к   туру   «Ты   –   мне,   я   –   тебе»   и   выразительное   чтение   стихотворения   одного   из   поэтов
Серебряного века (желательно выбрать поэтов из тех, чьё творчество не изучалось на уроках)
Методика проведения игры.
Игра состоит из 6  туров:
1 тур – Командный.
2 тур – Ты – мне, я – тебе.
3тур – Тема.
4 тур – Выразительное чтение стихотворений.
5 тур – «Мистер Икс»
6  тур – Догонялки.
Играют 2 команды по 6 человек. В течение игры используются   музыкальная и литературная
паузы, а также игра со зрителями.
Ход игры
Звучит заставка игры «Счастливый случай»
Учитель: Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мы проводим не обычный урок, а урокигру
«счастливый   случай».   На   протяжении   нескольких   уроков   мы   знакомились   с   биографиями   и
творчеством поэтов начала  XX  века, читали и анализировали их стихи.   Сегодня – итоговый
урок, на котором предстоит проверить, насколько глубоко вы погрузились в литературные волны
Серебряного   века,   выявить   ваши   поэтические   пристрастия   и   проверить   вашу   литературную
эрудицию, логику, внимание и умение работать в группе.  Желаю всем удачи! Начинаем игру.
I тур.   Командный
Каждая   команда   получает   по   5   вопросов.   Время   на   обдумывание   –   30   секунд.   За   каждый
правильный   ответ   –   1   балл.   Если   команда   не   отвечает   на   вопрос,   то   право   ответа
предоставляется команде соперника или зрителям.
Разыгрывается право первого хода. Команда,  первой ответившая  на вопрос, начинает игру.
Вопрос: Мы новый род людлучей,
Пришли озарить вселенную.
Мы непобедимы.
 Чья поэтическая декларация прозвучала?   (футуристов)
Вопросы для первой команды. 1. В Москве 1 декабря 1873 года в доме Херодиновых по Милютинскому переулку у Матрены
Александровны   и   Якова   Кузьмича   родился   мальчик.   Был   он   некрасив,   с   большой   головой
«толкачом»,   но   матери   первенец   казался   «очень   хорошеньким»,   и   нарекли   его   редким   и
нарядным именем…?             (Валерий Брюсов)
 2.  Перед вами перекличка двух поэтов.
Мужской голос:
Женский голос:
Из города Киева,
Из логова змиева
Я взял не жену, а колдунью…
Он любил три вещи на свете:
За вечерней  пенье, белых павлинов,
Истертые карты Америки.
Не любил, когда плачут дети,
Не любил чая с малиной
И женской истерики.
(Н.Гумилев и А.Ахматова)
 Кому принадлежат эти голоса?
3. Дебют этого поэта состоялся в 1905 г., когда в журнале «Досуг и дело» было опубликовано
его   стихотворение   «Гибель   Рюрика».     Каким   именем   было   подписано   это   стихотворение?
(Игорь  Лотарев)
4. Какие два названия были даны акмеистическому течению?   (акмеизм, адамизм)
5. Кому принадлежит русское название футуристов – «будетляне»?      (В.Хлебникову)
Вопросы для второй команды.
1.  Переводчик Эврипидовых  трагедий, знаток новых и древних языков. Мир его стихов дал
литературе  Гумилева,  Ахматову, Мандельштама,  Зенкевича.  «Мы все  содержались  в нем»,
говорила Ахматова. А Н.Гумилев дал ему такую поэтическую характеристику: «Последний из
царскосельских лебедей». Кто он?          (И.Анненский)
2. Представители какого направления помещали настоящее в прошлое?    (Акмеисты)
3. Почему поэтесса выбрала себе такой псевдоним – Ахматова?
(Среди предков по материнской линии был Ахматхан, потомок  Чингиза, последний
правитель Золотой Орды)
4. К какому литературному течению относятся В.Брюсов, Д.Мережковский, К.Бальмонт?
5. На чьей могиле высечены слова стихотворения «Классические розы»?   (И.Северянина)
(символизм)
Музыкальная пауза. В записи песня «Классические розы», исполняет Ж.Бичевская
II тур.  Ты – мне, я – тебе.
Каждый участник команды задает свой вопрос участнику командысоперника.(Отвечать, как и
задавать вопрос можно только один раз)
Пауза. Литературные пародии.
«Козлы»
(К.Бальмонт, С.Городецкий, А.Ахматова, И.Северянин)
III тур. Тема.
Капитаны бросают кубик и выбирают таким образом одного поэта. Предлагается по три вопроса.  Какую группу поэтов  возглавил?                       (эгофутуристов)
 Когда вышел первый сборник поэта?                 (1911 г.)
 Кому поэт посвятил лучшие свои любовные стихи?              (жене, Фелиссе Крутт)
Игорь Северянин
 Руководителем какого журнала был в 19041908 гг.?              (Весы)
 Кому  Брюсов больше всего посвятил стихотворений (82)?    (Пушкину)
 Какую должность занимал поэт в 1919 году?       (Председатель Союза Всероссийских поэтов)
Валерий Брюсов
Николай Гумилев
 Любимая книга Гумилева  в детстве?                    (Сказки Андерсена)
 У Гумилева вышли 4 книги: «Чужое небо», «Путь конквистадоров», «Романтические цветы»,
«Жумчуга». В каком порядке они были изданы?
 Как объяснял Гумилев свою тягу к дальним странам?      (В новой обстановке найти новые
слова)
Велимир Хлебников
 Верно ил то, что все эти поэмы написаны Хлебниковым: «Ладомир», «Ночь в окопе», «Ночь
перед советами», «Гондола», «Тиран без Тэ»?     («Гондола» Н.Гумилева)
 Когда состоялся его литературный дебют?                   (1908, рас. «Искушение грешника»)
 В каком университете учился Хлебников?                    (Казанском)
Константин Бальмонт
 Как называлась первая книга поэта?         («Под северным небом»)
 Исключите из трех отрывков текст, не принадлежащий Бальмонту.
А.
Я мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие тени погасшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени  под ногой у меня.
Б. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце,
    А если день погас,
    Я буду петь… Я буду петь о Солнце
    В предсмертный час!
В.
Мои мечты – вздыхающий обман,
Ледник застывших слез, зарей горящий,
Безумный великан,
На карликов свистящий.                                            (В – А.Белый)
 О ком говорится в отрывке из стихотворения Бальмонта?
Она проходит в комнатах бесшумно,
Всегда свою преследуя мечту,
Влюбляется внезапно и безумно,
И ловит ведьм, и любит темноту.
В ее зрачках – непознанная чара,
В них – фосфор и круги нездешних сфер,
Она пленила страшного Эдгара,
Ей был пленен трагический Бодлер.                  (кошка)  Какое место на земле считала Ахматова « источником жизни и вдохновения»?
(Царское Село)
Анна Ахматова
   Какой   город  Ахматова   не   любила,   но   он   остался   в   ее   творческом   наследии   прекрасными
стихами:
Древний город словно вымер,
Странен мой приезд.
Над рекой своей Владимир
Поднял черный крест.
Липы шумные и вязы
По садам темны,
Звезд иглистые алмазы
К богу взнесены.
(Киев)
 Какой сборник в 1914 году принес Ахматовой подлинную известность?    (Четки)
IV тур. Чтение стихотворений.
Награда – аплодисменты.
V тур. Мистер Икс
Вам предлагается ряд подсказок, относящихся к какомуто поэту серебряного века. Количество
баллов   обратно   пропорционально   номеру   подсказки:   если   «Мистер   Икс»   угадан   с   первой
подсказки, вы получаете 5 баллов, с последней – 1 балл.
5 баллов. Этот человек – практически единственный из поэтов серебряного века, кто лояльно
отнесся   к   октябрьскому   перевороту   и   стал   сотрудничать   с   большевиками,   участвовать   в
административной   работе,  в   педагогических  и   культурнопросветительских   организациях,
создавать стихи на политические темы.
4   балла.  Многие   критики   той   поры   вообще   отказывали   этому   поэту   в   таланте;   так
Ю.Айхенвальд заявил, что он «далеко не тот раб лукавый, который зарыл в землю талант своего
господина: напротив, от господина, от господа, он никакого таланта не получил и сам вырыл его
себе из земли упорным заступом своей работы».
3 балла.   У него была очень примечательная манера подавать руку. Она производила странное
действие. Он протягивал человеку руку. Тот протягивал свою. В ту секунду, когда руки должны
был соприкоснуться, этот стремительно отдергивал свою назад, собирал пальцы в кулак и кулак
прижимал к правому плечу, а сам чутьчуть скаля зубы, впивался глазами в повисшую в воздухе
руку знакомого, затем его рука так же стремительно опускалась и хватала протянутую руку.
Пожатие совершалось, но происшедшая заминка, сама по себе мгновенная, вызывала длительное
чувство   неловкости.   Этим   странным   приемом   поэт   пользовался,   знакомясь   с   начинающими
стихотворцами, с новичками в литературных кругах.
2 балла. Свои стихотворные сборники поэт предпочитал называть полатыни: «Шедевры», «Это
я», «Третья стража», «Граду и миру».
1  балл. Его репутация в серебряном веке сложилась достаточно четко:  это лидер, манн, демон
– именно такую литературную маску присвоил  себе поэт в кругу символистов – и наконец,
самый «культурный писатель на Руси», по определению Горького.
(Валерий Брюсов)
5 баллов. Его отец – известный профессор математики – говорил о сыне: «Я надеюсь, что он
выйдет лицом в мать, а умом в меня». 4 балла. В одном из своих ранних стихотворениях он написал:
Золотому блеску верил,
А умер от солнечных стрел,
Думой века измерил,
А жизнь прожить не сумел.
Эти строки оказались пророческими: поэт умер 8 января 1934 года от последствий солнечного
удара.
3 балла. А.Блок сказал об этом поэте так: «Он такой же, как всегда: гениальный, странный».
2 балла.  Он получил известность не только как поэт, но и как автор романов «Серебряный
голубь», «Петербург»,  повестей «Котик Летаев» и «Крещеный китаец», мемуаров «На рубеже
двух столетий», «Начало века», «Между двух революций».
1 балл. Настоящие имя и фамилия этого поэта – Борис Николаевич Бугаев.
Подведение итогов, подсчет баллов перед последним туром.
(Андрей Белый)
V тур.  Догонялки
Вам будет предложено по 5 вопросов, на которые нужно отвечать ДА или НЕТ. Время на ответы
– 30 секунд. За каждый правильный ответ – 1 балл. Если вы уложитесь в отведенное время,  то
получите дополнительно 2 балла.
А.
1. Зинаида Гиппиус принимала гостей, лежа на диване.  (Да)
2. А.Белый писал свои стихи, сидя под столом в черной маске.  (Нет)
3. С.Соловьев – племянник В.Соловьева.       (Да)
4. Когда Ахматова в очередной раз отказала Гумилеву, он вскрыл себе вены.  (Да)
5. Женщины одного из индейских племен поразили К.Бальмонта тем, что носили брюки.
                                                                                (Нет)
Б.
1. А.Белый и А.Блок двоюродные братья.      (Нет)
2. Волошин и Гумилев стрелялись на дуэли.   (Да)
3. К.Бальмонт  любил читать свои стихи в необычных местах: залезая по горло в пруд или ложась
в Париже на мостовую.                           (Да)
4. Хлебников был женат на сестре И.Северянина.   (Нет)
5. Футуристы на своих концертах поднимали рояль к потолку.        (Да)
Игра со зрителями.
У И.Северянина есть цикл стихотворений  о поэтах, писателях и композиторах Серебряного
века. «Медальоны» вышли в свет в 1934 году в Белграде. В сборник включено сто сонетов
характеристик писателей и музыкантов, входящих в круг его творческих интересов.  Основной
принцип характеристики персонажа каждого из «Медальонов» – апелляция к его произведениям,
поэтическое обыгрывание названий, указаний на основные идеи, явные и скрытые цитаты.
 Назовите адресата каждого стихотворения.
«Медальоны»
Послушница обители Любви
Молитвенно перебирает чётки.
Осенней ясностью в ней чувства чётки. Удел — до святости непоправим.
(А. Ахматова)
Он тщетно на земле любви искал:
Ее здесь нет. Когда же свой оскал
Явила Смерть, он понял: — Незнакомка…
(А. Блок)
Уют усадеб в пору листопада.
Благая одиночества отрада.
Ружьё. Собака. Серая Ока.
Душа и воздух скованы в кристалле.
Камин. Вино. Перо из мягкой стали.
По отчуждённой женщине тоска.
(И. Бунин)
Её лорнет надменнобеспощаден,
Пронзительноблестящ её лорнет.
В её устах равно проклятью "нет"
И "да" благословляюще, как складень.
И если в лирике она слаба
(Лишь издевательство  её судьба!)
В уменье видеть слабость нет ей равной.
Блондинка с папироскою, в зеленом,
Беспочвенных безбожников божок,
Гремит в стихах про волжский бережок,
О в персиянку Разине влюбленном.
(З.Гиппиус)
То вдруг поэт, храня серьезный вид,
Таким задорным вздором удивит,
Что в даме — жар, и страха дрожь — во франте.
Какие там «свершенья» ни верши,
Мертвы стоячие часы души,
Не числящиеся в ее таланте...
Взносился грозный над рутиной бич
В руке самоуверенно зажатой,
Оплачивал новинку щедрой платой
Поевропейски скроенный москвич.
Родясь дельцом и стать сумев поэтом,
Как часто голос свой срывал фальцетом,
В ненасытимой страсти все губя!
Всю жизнь мечтая о себе, чугунном,
Готовый песни петь грядущих гуннам,
Не пощадил он – прежде всех – себя…
Он тем хорош, что он совсем не то,
(М. Цветаева)
(В. Брюсов) Что думает о нём толпа пустая,
Стихов принципиально не читая,
Раз нет в них ананасов и авто.
Фокстрот, кинематограф и лото
Вот, вот куда людская мчится стая!
А между тем душа его простая,
Как день весны. Но это знает кто?
(И. Северянин)
Учитель. Вот и завершилась наша игра. Сейчас будут оглашены итоги, но хочу заметить: сегодня
нет проигравших, есть только победители, потому что все мы ещё раз соприкоснулись с чудом,
имя   которому   «Литература   Серебряного   века».   Конечно,   мы   затронули   только   верхушку
айсберга, но я надеюсь, что после сегодняшнего урока вам захочется взять в руки томики стихов
и прочитать ещё и ещё раз шедевры (не побоюсь этого слова) поэтов начала XX века. Спасибо
всем за игру.
Подведение итогов.
ПРИЛОЖЕНИЕ
«Козлы»
Литературные пародии
А. Ахматова
Я у бога просила старая:
Сохрани мне козлика, господи!
За здоровье его много слез поди
Пролила я ночами, старая!
О ушел от меня мой серенький,
Не взглянул даже, как я плакала.
Лишь цепочка на шейке звякала,
Когда в лес убегал мой серенький.
А ведь чуяло сердце вещее,
Что печаль мне от бога завещана –
Видеть рожки его ветвистые
Да копытца, когдато быстрые.
К. Бальмонт
В искрах лунного сиянья
сквозь лучей его мерцанье
вижу смутно очертанья
я старушки и козла.
Пью любви до края чашу
все слияннее и краше,
но козла в лесную чащу
злая сила увлекла. Волки мчат во мраке ночи,
это искрятся их очи,
в час глубокой полуночи
козлик в жертву принесён.
На траве белеют ножки,
Козьи ножки, козьи рожки,
И старушка по дорожке…
…Старый, милый детский сон.
С. Городецкий
Стонызвоны, перезвоны,
дилидон, колокола.
Стены выбелены бело.
Мать игуменья имела
Длиннорогого, седого, тонконогого коза.
Ах, леса мои родные,
зеленькудри купола,
вы раскройтесь, вы впустите,
спрячьте серого козла.
Надоело бегать зря
по лугам монастыря.
Ой, хрипело, ой, хрустело,
волка зелены глаза;
повалили, раскрошили,
словно дерево гроза,
повалили, раскрошили,
только ножки пощадили.
Только ножки да рога
Мать игуменья собрала.
Жарко свечка запылала,
свечка чиста четверга.
И. Северянин
У старушки колдуньи,
крючконосой горбуньи,
козлик был дымносерый молодой, как весна.
И колдуньино сердце
в тихо грозовом скерцо
трепетало любовью, как от ветра струна.
На газоне ажурном
златополднем пурпурным
так скучающетомно козлик смотрит на лес. Как мечтать хорошо там,
сюрпризерным пилотом
отдаваясь стихийно тишине его месс
Ах, у волка быть в лапах
и вдыхать его запах —
есть ли в жизни экстазней, чем смертельности миг.
И старушке колдунье
крючконосой горбунье,
подарить импозантно лишь рогов своих шик.

file_name: Литературная игра.doc

title: Литературная игра "Счастливый случай" по теме "Серебряный век"