extracted_text:
Тема «Таблица умножения»
Впиши пропущенный множитель.
_ * 6 = 48                       _ * 5 = 45                     9 * _ + 7 = 70
7 * _ = 56                       8 * _ = 24                     9 * _  8 = 55
9 * _ = 27                       _ * 6 = 54                     9 * _ + 5 = 41
                                      Тема «Таблица умножения»
Впиши пропущенный множитель.
_ * 6 = 48                       _ * 5 = 45                     9 * _ + 7 = 70
7 * _ = 56                       8 * _ = 24                     9 * _  8 = 55
9 * _ = 27                       _ * 6 = 54                     9 * _ + 5 = 41
                                      Тема «Таблица умножения»
Впиши пропущенный множитель.
_ * 6 = 48                       _ * 5 = 45                     9 * _ + 7 = 70
7 * _ = 56                       8 * _ = 24                     9 * _  8 = 55
9 * _ = 27                       _ * 6 = 54                     9 * _ + 5 = 41
Используя первое равенство, найди значение второго произведения.
32 * 2 = 64                      19 * 3 =57                      18 * 4 = 72
32 * 3 = __                      19 * 4 = __                     18 * 5 = __
Используя первое равенство, найди значение второго произведения.
32 * 2 = 64                      19 * 3 =57                      18 * 4 = 72
32 * 3 = __                      19 * 4 = __                     18 * 5 = __
Используя первое равенство, найди значение второго произведения.
32 * 2 = 64                      19 * 3 =57                      18 * 4 = 72
32 * 3 = __                      19 * 4 = __                     18 * 5 = __
Используя первое равенство, найди значение второго произведения. 32 * 2 = 64                      19 * 3 =57                      18 * 4 = 72
32 * 3 = __                      19 * 4 = __                     18 * 5 = __
>, <

 или =?
7 + 7 + 7 … 7 * 3                           3 * 7 … 7 * 5 – 7
3 + 3 + 3 + 9 … 7 * 3                     7 * 5 + 7 … 5 * 7
9 * 4 … 9 + 9 + 9 + 18                   8 * 5 + 8 … 8 * 9 – 8
>, <

 или =?
7 + 7 + 7 … 7 * 3                           3 * 7 … 7 * 5 – 7
3 + 3 + 3 + 9 … 7 * 3                     7 * 5 + 7 … 5 * 7
9 * 4 … 9 + 9 + 9 + 18                   8 * 5 + 8 … 8 * 9 – 8
>, <

 или =?
7 + 7 + 7 … 7 * 3                           3 * 7 … 7 * 5 – 7
3 + 3 + 3 + 9 … 7 * 3                     7 * 5 + 7 … 5 * 7
9 * 4 … 9 + 9 + 9 + 18                   8 * 5 + 8 … 8 * 9 – 8
>, <

 или =?
7 + 7 + 7 … 7 * 3                           3 * 7 … 7 * 5 – 7
3 + 3 + 3 + 9 … 7 * 3                     7 * 5 + 7 … 5 * 7
9 * 4 … 9 + 9 + 9 + 18                   8 * 5 + 8 … 8 * 9 – 8
>, <

 или =?
7 + 7 + 7 … 7 * 3                           3 * 7 … 7 * 5 – 7
3 + 3 + 3 + 9 … 7 * 3                     7 * 5 + 7 … 5 * 7
9 * 4 … 9 + 9 + 9 + 18                   8 * 5 + 8 … 8 * 9 – 8
Разгадай закономерность и продолжи ряды чисел.
402, 404, 406, ________________________________
821, 831, 841, ________________________________
999, 998, 997, ________________________________ Разгадай закономерность и продолжи ряды чисел.
745, 740, 735, ________________________________
112, 212, 312, 412,____________________________
90, 180, 270, 360, _____________________________
                            Тема  «Сочетательное свойство умножения.»
Впиши числа, чтобы равенства были верными.
(7 * 9) * 4 = __ * 4                             (3 * 3) * 4 = __ * 4
5 * (6 * 3) = 5 * __                             (8 * 6) * 9 = __ * 9
8 * (5 * 4) = 8 * __                             (7 * ;) * __ = __ * 5
                             Тема  «Сочетательное свойство умножения.»
Впиши числа, чтобы равенства были верными.
(7 * 9) * 4 = __ * 4                             (3 * 3) * 4 = __ * 4
5 * (6 * 3) = 5 * __                             (8 * 6) * 9 = __ * 9
8 * (5 * 4) = 8 * __                             (7 * ;) * __ = __ * 5
                            Тема  «Сочетательное свойство умножения.»
Впиши числа, чтобы равенства были верными.
(7 * 9) * 4 = __ * 4                             (3 * 3) * 4 = __ * 4
5 * (6 * 3) = 5 * __                             (8 * 6) * 9 = __ * 9
8 * (5 * 4) = 8 * __                             (7 * ;) * __ = __ * 5
                         Тема  «Сочетательное свойство умножения.»
Впиши числа, чтобы равенства были верными.
(7 * 9) * 4 = __ * 4                             (3 * 3) * 4 = __ * 4
5 * (6 * 3) = 5 * __                             (8 * 6) * 9 = __ * 9
8 * (5 * 4) = 8 * __                             (7 * ;) * __ = __ * 5
                      Тема  «Сочетательное свойство умножения.»
Впиши числа, чтобы равенства были верными.
(7 * 9) * 4 = __ * 4                             (3 * 3) * 4 = __ * 4
5 * (6 * 3) = 5 * __                             (8 * 6) * 9 = __ * 9
8 * (5 * 4) = 8 * __                             (7 * ;) * __ = __ * 5 Тема  «Сочетательное свойство умножения».
Впиши числа, чтобы равенства были верными.
(7 * 9) * 4 = __ * 4                             (3 * 3) * 4 = __ * 4
5 * (6 * 3) = 5 * __                             (8 * 6) * 9 = __ * 9
8 * (5 * 4) = 8 * __                             (7 * ;) * __ = __ * 5
                                Тема «Деление»
Найди значения выражений.
8 * 7 + 19                          9 * 7 + 18
56 : 8 + 24                         63 : 7 + 37
6 * 8 + 9                            4 * 8 + 47
48 * 8 + 79                        32 : 4 + 76
                                Тема «Деление»
Найди значения выражений.
8 * 7 + 19                          9 * 7 + 18
56 : 8 + 24                         63 : 7 + 37
6 * 8 + 9                            4 * 8 + 47
48 * 8 + 79                        32 : 4 + 76
                                Тема «Деление»
Найди значения выражений.
8 * 7 + 19                          9 * 7 + 18
56 : 8 + 24                         63 : 7 + 37
6 * 8 + 9                            4 * 8 + 47
48 * 8 + 79                        32 : 4 + 76
                                Тема «Деление»
Найди значения выражений.
8 * 7 + 19                          9 * 7 + 18
56 : 8 + 24                         63 : 7 + 37
6 * 8 + 9                            4 * 8 + 47 48 * 8 + 79                        32 : 4 + 76
                                Тема «Деление»
Найди значения выражений.
8 * 7 + 19                          9 * 7 + 18
56 : 8 + 24                         63 : 7 + 37
6 * 8 + 9                            4 * 8 + 47
48 * 8 + 79                        32 : 4 + 76
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
90 * 7 = 630                480 : 6 = 80               560 : 8 = 70
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
90 * 7 = 630                480 : 6 = 80               560 : 8 = 70
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
90 * 7 = 630                480 : 6 = 80               560 : 8 = 70
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
90 * 7 = 630                480 : 6 = 80               560 : 8 = 70
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
80 * 3 = 240                    50 * 7 = 350                        490 : 7 = 70 Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
80 * 3 = 240                    50 * 7 = 350                        490 : 7 = 70
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
80 * 3 = 240                    50 * 7 = 350                        490 : 7 = 70
                                Тема «Деление»
Пользуясь первым равенством, запиши в каждом столбце ещё три верных
равенства.
80 * 3 = 240                    50 * 7 = 350                        490 : 7 = 70
                          Тема «Уменьшить в несколько раз»
Впиши пропущенный делитель.
42 : __ = 7                72 : __ = 9                63 : __ = 7
54 : __ = 6                36 : __ = 9                45 : __ = 9
56 : __ = 7                21 : __ = 3                24 : __ = 8
                          Тема «Уменьшить в несколько раз»
Впиши пропущенный делитель.
42 : __ = 7                72 : __ = 9                63 : __ = 7
54 : __ = 6                36 : __ = 9                45 : __ = 9
56 : __ = 7                21 : __ = 3                24 : __ = 8
                          Тема «Уменьшить в несколько раз»
Впиши пропущенный делитель.
42 : __ = 7                72 : __ = 9                63 : __ = 7
54 : __ = 6                36 : __ = 9                45 : __ = 9
56 : __ = 7                21 : __ = 3                24 : __ = 8
                        Тема «Уменьшить в несколько раз»
Впиши пропущенный делитель.
42 : __ = 7                72 : __ = 9                63 : __ = 7
54 : __ = 6                36 : __ = 9                45 : __ = 9 56 : __ = 7                21 : __ = 3                24 : __ = 8
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
3дес. * 5 = __ * __ = ___
7дес. * 4 = __ *  __ = ___
9 * 8дес. = __ * __ = ___
8 * 6дес. = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
3дес. * 5 = __ * __ = ___
7дес. * 4 = __ *  __ = ___
9 * 8дес. = __ * __ = ___
8 * 6дес. = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
3дес. * 5 = __ * __ = ___
7дес. * 4 = __ *  __ = ___
9 * 8дес. = __ * __ = ___
8 * 6дес. = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
3дес. * 5 = __ * __ = ___
7дес. * 4 = __ *  __ = ___
9 * 8дес. = __ * __ = ___
8 * 6дес. = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
6дес. * 7 = __ * __ = ___
9дес. * 9 = __ * __ = ___
5дес. * 6 = __ * __ = ___
4дес. * 8 = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
6дес. * 7 = __ * __ = ___
9дес. * 9 = __ * __ = ___ 5дес. * 6 = __ * __ = ___
4дес. * 8 = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
6дес. * 7 = __ * __ = ___
9дес. * 9 = __ * __ = ___
5дес. * 6 = __ * __ = ___
4дес. * 8 = __ * __ = ___
Запиши произведение цифрами и найди его значение.
6дес. * 7 = __ * __ = ___
9дес. * 9 = __ * __ = ___
5дес. * 6 = __ * __ = ___
4дес. * 8 = __ * __ = ___
                           Тема «Порядок выполнения действий в выражениях»
Расставь порядок выполнения действий. Найди значения выражений.
87 – 4 * 8 + 28 : 7                                     6 * 9 + (90 – 18) : 8
                           Тема «Порядок выполнения действий в выражениях»
Расставь порядок выполнения действий. Найди значения выражений.
87 – 4 * 8 + 28 : 7                                     6 * 9 + (90 – 18) : 8
                           Тема «Порядок выполнения действий в выражениях»
Расставь порядок выполнения действий. Найди значения выражений.
87 – 4 * 8 + 28 : 7                                     6 * 9 + (90 – 18) : 8
                           Тема «Порядок выполнения действий в выражениях»
Расставь порядок выполнения действий. Найди значения выражений.
87 – 4 * 8 + 28 : 7                                     6 * 9 + (90 – 18) : 8
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
80 – __ * 7 = 38                  90 – 45 : __ = 85
80 – __ * 8 = 64                  60 + 36 : __ = 64 * Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
80 – __ * 7 = 38                  90 – 45 : __ = 85
80 – __ * 8 = 64                  60 + 36 : __ = 64
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
80 – __ * 7 = 38                  90 – 45 : __ = 85
80 – __ * 8 = 64                  60 + 36 : __ = 64
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
80 – __ * 7 = 38                  90 – 45 : __ = 85
80 – __ * 8 = 64                  60 + 36 : __ = 64
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
__ : 9 + 9 = 18                     __ * 4 + 18 = 50
__ : 7 + 7 = 14                     __ * 6 + 16 = 70
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
__ : 9 + 9 = 18                     __ * 4 + 18 = 50
__ : 7 + 7 = 14                     __ * 6 + 16 = 70
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
__ : 9 + 9 = 18                     __ * 4 + 18 = 50
__ : 7 + 7 = 14                     __ * 6 + 16 = 70
* Впиши пропущенные числа  так, чтобы равенства были верными.
__ : 9 + 9 = 18                     __ * 4 + 18 = 50
__ : 7 + 7 = 14                     __ * 6 + 16 = 70
                                Тема «Единицы площади»
Впиши пропущенные числа, чтобы равенства были верными.
5 дм. = __ см.                             7 м. = __ дм.
2 кв. дм. = __ кв. см.                 7кв. м. = __ кв. дм.
24 м. = __ дм.                             4кв. дм. = __ кв. см.
                                Тема «Единицы площади»
Впиши пропущенные числа, чтобы равенства были верными. 5 дм. = __ см.                             7 м. = __ дм.
2 кв. дм. = __ кв. см.                 7кв. м. = __ кв. дм.
24 м. = __ дм.                             4кв. дм. = __ кв. см.
                               Тема «Единицы площади»
Впиши пропущенные числа, чтобы равенства были верными.
5 дм. = __ см.                             7 м. = __ дм.
2 кв. дм. = __ кв. см.                 7кв. м. = __ кв. дм.
24 м. = __ дм.                             4кв. дм. = __ кв. см.
  или =?
                             Тема «Единицы площади»
>, <
1дм.  …  10см.                       1кв. м. … 10кв. дм.
1м. … 10 дм.                          5кв. дм. … 5кв. м.
70дм. … 702см.                     200кв. см. … 20кв. дм.
                             Тема «Единицы площади»
>, < или =?
1дм.  …  10см.                       1кв. м. … 10кв. дм.
1м. … 10 дм.                          5кв. дм. … 5кв. м.
70дм. … 702см.                     200кв. см. … 20кв. дм.
          *                  Тема «Единицы площади»
>, < или =?
1дм.  …  10см.                       1кв. м. … 10кв. дм.
1м. … 10 дм.                          5кв. дм. … 5кв. м.
70дм. … 702см.                     200кв. см. … 20кв. дм.
Увеличь каждую величину в 5 раз.
50м. = ____                       30кв. см. = ______
9кв. м. = ______                80кв. дм. = _______
          *                  Тема «Единицы площади»
>, < или =?
1дм.  …  10см.                       1кв. м. … 10кв. дм.
1м. … 10 дм.                          5кв. дм. … 5кв. м.
70дм. … 702см.                     200кв. см. … 20кв. дм.
Увеличь каждую величину в 5 раз.
50м. = ____                       30кв. см. = ______
9кв. м. = ______                80кв. дм. = _______ *                  Тема «Единицы площади»
>, < или =?
1дм.  …  10см.                       1кв. м. … 10кв. дм.
1м. … 10 дм.                          5кв. дм. … 5кв. м.
70дм. … 702см.                     200кв. см. … 20кв. дм.
Увеличь каждую величину в 5 раз.
50м. = ____                       30кв. см. = ______
9кв. м. = ______                80кв. дм. = _______
  *               Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __
17 * 3 = (9 + __) * __
13 * 7 = ( __ + 5) * __
(7 + 8) * 5 = __ * 5 + __ * 5
   *                Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __
17 * 3 = (9 + __) * __
13 * 7 = ( __ + 5) * __
(7 + 8) * 5 = __ * 5 + __ * 5
   *                Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __
17 * 3 = (9 + __) * __ 13 * 7 = ( __ + 5) * __
(7 + 8) * 5 = __ * 5 + __ * 5
   *                Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __
17 * 3 = (9 + __) * __
13 * 7 = ( __ + 5) * __
(7 + 8) * 5 = __ * 5 + __ * 5
                  Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __
                   Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __
                  Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
(9 + 7) * 4 = 9 * ___ + 7 * ___
(8 + 4) * 7 = __ * 7 + __ * 7
(6 + 5) * 9 = 6 * __ + 5 * __

                   Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства.
(7 + 6) * 8 = 7 .. 8 … 6 … 8
(8 … 5) … 8 = 8 * 8 – 5 * 8
(9 + 4) … 7 = 9 … 7 … 4 … 7
(46 … 6) * 4 = 46 … 4 – 6 … 4 Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства.
(7 + 6) * 8 = 7 .. 8 … 6 … 8
(8 … 5) … 8 = 8 * 8 – 5 * 8
(9 + 4) … 7 = 9 … 7 … 4 … 7
(46 … 6) * 4 = 46 … 4 – 6 … 4
                    Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства.
(7 + 6) * 8 = 7 .. 8 … 6 … 8
(8 … 5) … 8 = 8 * 8 – 5 * 8
(9 + 4) … 7 = 9 … 7 … 4 … 7
(46 … 6) * 4 = 46 … 4 – 6 … 4
                   Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства.
(7 + 6) * 8 = 7 .. 8 … 6 … 8
(8 … 5) … 8 = 8 * 8 – 5 * 8
(9 + 4) … 7 = 9 … 7 … 4 … 7
(46 … 6) * 4 = 46 … 4 – 6 … 4
                 Тема «Распределительное свойство умножения»
Вставь знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства.
(7 + 6) * 8 = 7 .. 8 … 6 … 8
(8 … 5) … 8 = 8 * 8 – 5 * 8
(9 + 4) … 7 = 9 … 7 … 4 … 7
(46 … 6) * 4 = 46 … 4 – 6 … 4
                          Тема «Деление суммы на число»
Используя свойство деления суммы на число, найди значения выражений.
(64 + 72) : 8 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(36 + 81) : 9 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(63 + 49) : 7 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
                          Тема «Деление суммы на число»
Используя свойство деления суммы на число, найди значения выражений.
(64 + 72) : 8 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(36 + 81) : 9 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(63 + 49) : 7 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___ Тема «Деление суммы на число»
Используя свойство деления суммы на число, найди значения выражений.
(64 + 72) : 8 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(36 + 81) : 9 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(63 + 49) : 7 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
                          Тема «Деление суммы на число»
Используя свойство деления суммы на число, найди значения выражений.
(64 + 72) : 8 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(36 + 81) : 9 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(63 + 49) : 7 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
                          Тема «Деление суммы на число»
Используя свойство деления суммы на число, найди значения выражений.
(64 + 72) : 8 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(36 + 81) : 9 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
(63 + 49) : 7 = ___ : ___ + ___ : ___ = ___
          *              Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___
(___ + ___) : 6 = 8 + 4
(___ + ___) : 7 = 3 + 7
          *              Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___
(___ + ___) : 6 = 8 + 4
(___ + ___) : 7 = 3 + 7 *              Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___
(___ + ___) : 6 = 8 + 4
(___ + ___) : 7 = 3 + 7
          *              Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___
(___ + ___) : 6 = 8 + 4
(___ + ___) : 7 = 3 + 7
                   Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___
                  Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___
                    Тема «Деление суммы на число»
Впиши пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
(14 + 42) : 7 = ___ + ___                                (36 + 54) : 9 = ___ + ___
(72 + 81) : 9 = ___ + ___                                (35 + 63) : 7 = ___ + ___

title: Разработка урока на тему: " Род имен существительных"


extracted_text:
Выполнила работу: Пухтеева Юлия Александровна
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №166 г. Новоалтайск»
Предмет: русский язык.
Тема: Изменение имён прилагательных по родам.
Цель:  развитие умения употреблять в речи имена прилагательные, правильно писать родовые
окончания.
формировать представления  учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных
(роде); о том, что род прилагательного совпадает с родом существительного, которому данное
прилагательное относится; развивать настойчивость, обогащать словарный запас; формировать
навыки коллективного труда, любознательность.
Задачи:
1.  сформировать навык правописания родовых окончаний имён прилагательных;
 2.   развитие умения изменять прилагательные по родам, развивать связную речь, логическое
мышление память;
 3. воспитывать усидчивость, аккуратность, пробудить интерес к урокам русского языка.
Класс: 3 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:  1.Мультимедийный  проектор, компьютер, экран;
                             2. Сигнальные карточки к рефлексии;
                             3. Учебник для 3 класса,2 часть Т.Г.Рамзаева.
                             4. Презентация к уроку.
1. Организационный момент.  (слайд №2)
Ход урока.
 В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его
лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и
уверенности в знаниях.                                                                                А
для этого нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и взять ручку. Запишем
число.
2.Минутка чистописания. (слайд №3)
Пришла, улыбнулась – утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
Кто же пришёл? (весна)
(слайд №4)
Назовите первый звук в слове «весна»? ([в,])
 Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой
«вэ»)
 Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.
1 Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
В вде В евд В дев…
 Пишите красиво, каллиграфически правильно, выводите каждый элемент.
 Найдите самую правильную по форме и размеру заглавную и строчную букву.
3. Новый материал: (слайд №5)
Сегодня на уроке мы будем учиться определять род имён прилагательных и правильно
писать родовые окончания имен прилагательных.
(На доске сделана запись)
Лес
большая зимняя еловая
большое зимнее снежное
Дорог
а
Озеро большой зимний еловый  глубокий
 Прочитайте слова первого столбика. Какой частью речи они являются? Почему?
 Прочитайте слова второго столбика. Какой частью речи они являются? Почему?
(слайд №6)
 Подберите к существительным соответствующие имена прилагательные. Задайте к
ним вопрос.
Лес (какой?) большой, зимний, еловый. (работают у доски)
 Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.
 Какого рода существительное лес?
 Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
Дорога (какая?) большая, зимняя, снежная.
Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.
 Какого рода существительное дорога?
 Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
Озеро (какое?) большое, зимнее, глубокое.
Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.
 Какого рода существительное озеро?
 Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
 Как же можно определить род имени прилагательного?
(Правило: чтобы определить род имени прилагательного, достаточно
определить род имени существительного, с которым оно связано).
2 (слайд №7)
Прочитайте группы слов:
лето, летний;
белая, белизна, белеет;
смех, смешное, рассмешил.
 Как называются слова каждой группы? Почему?
 Назовите имена прилагательные. (летний, белая, смешное)
 Запишите эти прилагательные в три столбика по родам. (у доски)
(слайд №8)
 Измените прилагательное летний по родам, затем белая, смешное.
(слайд №9)
 Сформулируйте вывод по следующему плану:
1.
2.
Как изменяются имена прилагательные?
Как определяется род имени прилагательного?
3.
На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют прилагательные мужского
рода, женского рода, среднего рода?
(слайд №10)
(слайд №11)
 Попытайтесь составить схему по теме урока “Изменение имён прилагательных по
родам”, заполнив пустые “окошечки”.
(слайд №12) В ходе работы на доске появляется схема:
3 (слайд №13)
4.Физминутка.
А теперь , ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли, помахали,
В стороны развели, вперёд,хлопок,  назад, хлопок.
Повернулись вправо, влево, вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
5. Закрепление пройденного (слайд №14)
(слайд №15)
1. Прочитайте словосочетания и объясните пропущенные орфограммы.
Б…рёзов…рощ. . , одн. . летн… растение, в. . сточный в. . тер, в. . сенн. . п. . года,
ов…щной м. . газин, ст…личн. . м. . тро, ф…вральск. . праз. . ник.
Задание выполняется по рядам:
1 ряд выписывает словосочетания, в которых имена прил. употреблены в ж. р.
2 ряд – в м. р. ,
3 ряд – в с. р.
2.Дополни текст.
Март. Небо                и
 . Такое небо бывает только весной.
 солнце
светит и греет. Через стекло чувствуешь
 тепло. На
  стороне тает.
На крыше висит
  сосулька. С её конца падают капельки.
  Слова для справок: яркий, чистый, весенний, солнечный, длинный, голубой.
3. Прочитайте, выделяя каждое предложение (слайд №16)
Дует ветерок светит солнышко льётся песня
 Объясните, сколько здесь предложений, какие это предложения по составу.
 Распространите эти предложения, используя прилагательные звонкая, ласковое,
тёплый.
 Запишите распространённые предложения.
 Укажите род и число каждого прилагательного.
4 6. Итог урока: (слайд №17)
Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам
вопросы:
Понравился вам урок?
Научились ли вы чему то новому?
Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)
Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам).
 Какие родовые окончания имеют?
(слайд №1820)
(слайд №21)
Сигнальные карточки: (оценивание учащихся)
Работал в полную силу – красный кружок;
Работал хорошо – синий кружок;
Мог работать лучше – зелёный кружок.
7. Домашнее задание. (слайд №22)
5

intro:
формировать представления  учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде); о том, что род прилагательного совпадает с родом существительного, которому данное прилагательное относится; развивать настойчивость, обогащать словарный запас; формировать навыки коллективного труда, любознательность.

Задачи:
1.  сформировать навык правописания родовых окончаний имён прилагательных;
 2.   развитие умения изменять прилагательные по родам, развивать связную речь, логическое мышление память;
 3. воспитывать усидчивость, аккуратность, пробудить интерес к урокам русского языка.
Класс: 3 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:  1.Мультимедийный  проектор, компьютер, экран;
                             2. Сигнальные карточки к рефлексии;
                             3. Учебник для 3 класса,2 часть Т.Г.Рамзаева.
                             4. Презентация к уроку.
	Ход урока.
1. Организационный момент.  (слайд №2)
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и  уверенности в знаниях.                                                                                - А для этого нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и взять ручку. Запишем число.
2.Минутка чистописания. (слайд №3)
Пришла, улыбнулась – утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
-Кто же пришёл? (весна)
(слайд №4)
-Назовите первый звук в слове «весна»? ([в,])
- Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)
- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
В вде В евд В дев…
- Пишите красиво, каллиграфически правильно, выводите каждый элемент.
- Найдите самую правильную по форме и размеру заглавную и строчную букву.

3. Новый материал: (слайд №5)
-Сегодня на уроке мы будем учиться определять род имён прилагательных и правильно писать родовые окончания имен прилагательных.
(На доске сделана запись)
Лес	большая зимняя еловая
Дорога	большое зимнее снежное
Озеро	большой зимний еловый  глубокий
- Прочитайте слова первого столбика. Какой частью речи они являются? Почему?
- Прочитайте слова второго столбика. Какой частью речи они являются? Почему?
(слайд №6)
- Подберите к существительным соответствующие имена прилагательные. Задайте к ним вопрос.
Лес (какой?) большой, зимний, еловый. (работают

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока п на тему "Однокоренные слова"


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
"Жигулевский государственный колледж"
Комплект контрольнооценочных средств
по оценке освоения итоговых образовательных результатов дисциплины
по  специальности  среднего профессионального образования
История
13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(машиностроение)

1 г.о. Жигулевск, 2018г.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметной  (цикловой) комиссии
ООД______________
Протокол № ____________
от “___” ______________ 2018 г.
Председатель                 Е.С. Гусенкова
Составлено  в соответствии с
требованиями ФГОС СПО к реализации
ППКРС для профессии: 13.01.10
Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования
(машиностроение)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебновоспитательной работе
____________________ С.Ю. Сорокина
«____» ________________ 2018 г.
Составитель:   Н.И. Кузнецова  преподаватель ГАПОУ СО «ЖГК»
Эксперты:    Е.С. Гусенкова – председатель предметной (цикловой) комиссии
ГАПОУ СО «ЖГК»
2 СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
Пояснительная записка
Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
2.1. Предметы оценивания
2.2. Требования к деятельности обучающегося по знаниям и
умениям
2.3. Объекты оценки
3.Инструментарий оценки
3.1. Комплект тестовых заданий  для оценки сформированности
4
5
5
6
7
8
знаний
Задание 1
Условия выполнения задания
Эталон выполнения задания
Критерии оценки сформированности знаний
3.2. Практическое задание для оценки сформированности умений
9
9
9
23
23
26
26
26
28
30
31
4. Таблица итоговых результатов по освоению дисциплины
5. Оценка освоения дисциплины
32
Приложение 1.  Бланк ответа                                                                               33
Задание 2
Условия выполнения задания
Эталон выполнения задания
Критерии оценки сформированности умений
Приложение 2.  Бланк заданий для дифференцированного зачёта                  34

                            1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3 Комплект контрольнооценочных средств   предназначен для  оценки
освоения   итоговых   образовательных   результатов   дисциплины   История   по
профессии специальности среднего профессионального образования: 13.01.10
Электромонтер   по   ремонту   и   обслуживанию   электрооборудования
(машиностроение).
       Обучающийся, завершивший обучение  по дисциплине  История,  должен
обладать знаниями и умениями, соответствующими требованиям ФГОС СПО.
       Нормативными основаниями проведения оценочной процедуры являются
требования ФГОС СПО по профессии: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и
обслуживанию   электрооборудования   (машиностроение),
  утвержденного
приказом   министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации     от
2.08.2013г. №802 С,  рабочей программы дисциплины, Положения о текущем
контроле   знаний,   промежуточной   аттестации   и   переводе   обучающихся   на
следующий   курс,   утвержденного   приказом   по   ГАПОУ   СО   «ЖГК»   от
11.01.2016 г. № 7од.
         Оценочная процедура освоения итоговых образовательных результатов
учебной   дисциплины   проводится   согласно   графику   учебного   процесса,
утвержденному директором ГАПОУ СО «ЖГК».
      Формой проведения оценочной процедуры является дифференцированный
зачет, который   проводится непосредственно после завершения обучения по
дисциплине.
             Дифференцированный зачет проводится в виде выполнения тестового
задания и  практического задания по дисциплине.
       Для положительного заключения по результатам оценочной процедуры по
дисциплине установлен показатель, при котором принимается решение:
«удовлетворительно» – при результате 40–60 баллов;
                   «хорошо» – при результате 60 – 80 баллов;
                   «отлично» – при результате 80–90 баллов
       При наличии противоречивых оценок по одному тому же показателю при
выполнении разных заданий, решение принимается в пользу обучающегося.
           В настоящем комплекте контрольнооценочных средств используются
следующие термины и определения, сокращения:
СПО – среднее профессиональное образование;
ФГОС   СПО   –   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
среднего профессионального образования;
ГАПОУ   СО   «ЖГК»   –   государственное   автономное     профессиональное
образовательное   учреждение   Самарской   области   «Жигулевский
государственный колледж».
4 2. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
2.1. Предметы оценивания:
уметь:
   применять   исторические   знания   в   профессиональной   и   общественной
деятельности, поликультурном общении;
   осуществлять   проектную   деятельность   и   историческую   реконструкцию   с
привлечением различных источников;
 вести диалог;
знать:
представления о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического   познания   и   роли   в   решении   задач   прогрессивного   развития
России в глобальном мире;
   истории   России   и   человечества   в   целом,   представления   об   общем   и
особенном в мировом историческом процессе;
5 2.2. Требования к деятельности обучающегося по знаниям и умениям
Требования к знаниям и умениям
Показатели оценки результата
Знать представления о современной
исторической науке, ее специфике,
методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире
Знать об истории России и
человечества в целом
Уметь применять исторические знания
в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном
общении
Уметь осуществлять проектную
деятельность и историческую
реконструкцию с привлечением
различных источников
Уметь вести диалог
 1.Характеризует современные
версии современной исторической
науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в
решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире
2.Называет и характеризует основные
факты, процессы и явления истории
России и человечества в целом
3.Применяет исторические знания в
профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном
общении (дискуссии, полемика,
дебаты)
4.Осуществляет проектную
деятельность и историческую
реконструкцию с привлечением
различных источников
5.Принимает участие в диалоге.
6 2.3. Объекты оценки
Показатели оценки результата
Объекты оценки
 1.Характеризует современные
версии современной исторической
науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в
решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире
2.Называет и характеризует
основные факты, процессы и явления
истории России и человечества в
целом
3.Применяет исторические знания в
профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном
общении (дискуссии, полемика,
дебаты)
4.Осуществляет проектную
деятельность и историческую
реконструкцию с привлечением
различных источников
5.Принимает участие в диалоге.
Оценка результатов тестирования.
Оценка результатов тестирования.
Оценка выполнения практического
задания.
Оценка выполнения практического
задания.
Оценка выполнения практического
 задания.
7 3. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ
3.1.Комплект тестовых заданий для оценки сформированности
знаний:
 о представлениях о современной исторической науке, ее специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире;
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и
особенном в мировом историческом процессе;
8 Задание 1.  Выполнить тестовое задание в соответствии с инструкциями,
заполнить бланк ответа.

Тестовые задания.
Вариант1.
Блок А
№ п/п
Задание (вопрос)
Эталон
ответа
Инструкция по выполнению заданий №   14: соотнесите содержание столбца 1 с
содержанием   столбца   2.   Запишите   в   соответствующие   строки   бланка   ответов
букву   из   столбца   2,   обозначающую   правильный   ответ   на   вопросы   столбца   1.   В
результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,
№ задания
1
1.
Вариант ответа
1В,2А,3Б
862  это год ...
2.
Документ, на который ссылаются сторонники
"Норманнской теории" по
возникновения Древнерусского государства,
называется ...
вопросу
А) основание Киева
Б) призвания
варягов но
княжение в
Новгород
В) заключение
договора Олега с
Византией
Г) восстание
древлян
А) "Повесть
временных лет"
Б) "Русская правда"
В) "Правда
Ярославичей"
Г) "Поучение
Владимира
1Б
1А
9 3.
Славянофилы рассматривали петровские
преобразования как ...
4.
5.
К источникам изучения Киевской Руси
относится ...
Победы,
Александра невского в 13 веке,  являются ...
  одержанные   под   руководством
6.
Холопы  ...
Мономаха детям"
А) реформы,
обеспечивающие
прогрессивное
развитие России
Б) законы, которые
имели
положительные
последствия для
страны
В) реформы,
которые отклонили
Россию с
естественного пути
развития
Г)этапы
объединения
русских земель
А) былины
Б) сказки
В) археологические
раскопки
Г) статьи Судебника
1497 года
А) началом
совместной борьбы
русских дружин и
рыцарей против
ордынцев
Б) первыми
крупными победами
Руси со времен
Батыря
В) началом
объединения
русских земель
вокруг Новгорода
Г) результатом
совместной борьбы
войск Батыря и
русских дружин
А) свободные
крестьянские
общинники
Б) личная охрана
князя
В) рабы, чей труд
использовался в
1В
1В
1В
1В
10 7.
Коллегии в 18  начале 19 в.  ...
8.
С введением опричнины Иван 4 ...
9.
Правление "Семибоярщины" относится к
периоду ...
10.
Утверждение абсолютизма в России связано с
правлением династии ...
11.
Победа России в Северной войне ...
домашнем
хозяйстве
Г) лично
свободные
крестьяне,
платившие
натуральный оброк
А) Объединения
ремесленников
Б)объединения
купцов
В) ведомственные
органы
центрального
управления
Г) органы местного
самоуправления
А) укрепил
безопасность
страны
Б) расширил
территорию
государства
В) присоединил
Казанское ханство
Г) ликвидировал
очаги удельного
сепаратизма
А)
объединение
русских земель
вокруг Москвы
Б) "Смуты" на Руси
В) утверждение
абсолютизма
Г) дворцовых
переворотов
А) Рюриковичей
Б) Годуновых
В) Романовых
Г) Морозовых
А) обеспечила
выход России в
Черное море
Б) укрепила
международный
1В
1В
1Б
1В
1Б
11 12.
К реформам государственного аппарата Петра
1 относится ...
13.
К памятникам архитектуры русского зодчества
6 века относится ...
14.
15.
В 1667  1671 гг. произошла крестьянская под
руководством ...
Для эпохи дворцовых переворотов
характерно ...
16.
Орган государственной власти, учрежденный в
16 в. ...
авторитет России
В) привела к смене
династий
Г) привела к
ослаблению
крепостного гнёта
А) введение
подушной подати
Б) создание первого
музея
В) учреждение
Сената
Г) учреждение
министерств
А) Софийский
собор в Новгороде
Б) колокольная
Ивана Великого
Московского
Кремля
В) церковь
Преображения под
Москвой
Г) Храм Спаса на
Крови в С
Петербурге
А) К. Булавина
Б) С. Разина
В) Б. Хмельницкого
Г) Е. Пугачева
А) утверждение
ограниченной
монархии
Б) попытка
ограничить
Кондициями власть
будущего
императора
В) ограничение
крепостного права
Г) влияние народа
на избрание
очередного
правителя
А) Земский собор
Б) Верховный
Тайный совет
В) Сенат
Г) Синод
1В
1А
1Б
1Б
1А
12 17.
Приписные крестьяне с 18 века  крестьяне ...
18.
Судебник 1550 года ...
19.
К   причинам   выступления   декабристов   на
Сенатской площади относится ...
20.
Западники в 40 г. 19 века  ...
1В
1В
1В
1Б
А) переведенные на
оброк
Б) из которых
набирали в рекруты
В) "прикрепленные"
к мануфактуре или
заводу и обязанные
на них работать
Г) занимающиеся
отхожим
промыслом
А) отменили Юрьев
день
Б) уменьшил
пожилое за переход
крестьянина к
другому владельцу
В) затруднил право
перехода
крестьянина,
увеличив плату за
пожилое
Г) объявил
крепостное
состояние крестьян
 наследственным
А) стремление
дворян сохранить
свои привилегии
Б) стремление
зарождающейся
буржуазии получить
привилегии
В) необходимость
отмены крепостного
права
Г) требование
декабристов
уменьшить
денежный оброк
А) сторонники
сохранения
абсолютной
монархии
Б) представители
общественного
движения, которые
считали, что у
России и стран
13 21.
Теория, "... дворянскоинтеллигентской
революционности  противопоставляла
верность народных масс существовавшему в
России
порядку"  называлась ...
22.
Либеральное движение в России в начале 20
века представлял(а)   ...
23.
Для России Отечественная война 1812 года
закончилась ...
24.
Одной из причин отмены крепостного права
является ...
Запада один путь
развития
В) сторонники
сохранения
крестьянской
общины
Г)участники
марксистских
кружков
А) "Москва  третий
Рим"
Б) "Православие
самодержавие
народность"
В) "Россия только
для русских"
Г) "Полярная
звезда"
А) организация
"Черный предел"
Б) партия социал
демократов
( РСДРП )
В) союз 17 октября (
октябристы )
Г) "Союз  русского
народа имени
Михаила архангела"
А) потерей Польши
Б) поражением
французских войск
В) освобождением
России и Европы от
Наполеона
Г) отменой
крепостного права
А) недовольство
общества
поражением в
Крымской войне
Б) недовольство
большей части
помещиков
положением
крестьян
В) недовольство
европейской
общественности
положением
1Б
1Б
1Б
1В
14 25.
С Проведением реформ в 6070 годы 19 в.
Связано ...
26.
Выдающимся представителями театра
"серебренного века" являются ...
крестьян в России
Г) желания
Александра 1
прослыть
"просвещенным
монархом"
А) право выбирать и
быть избранным в
Государственную
думу
Б) создание органов
местного
самоуправления
(земств )
В) освобождение
только
государственных
крестьян
Г) создание военных
поселений
А) В. Петров, К.
Коровин
Б) К.
Станиславский, Е.
Вахтангов
В) Н. Гумилев, А.
Блок
Г) Н. Бердяев, А.
Флоренский
1Б
1Б
Блок Б
№
п/п
Инструкция по выполнению заданий №  2735 : В соответствующую строку бланка
ответов запишите краткий ответ на вопрос.
27.
Задание (вопрос)
Эталон ответа
15 в.
единого
Политическое объединение русских земель
завершилось образованием
государства в конце ... века
Высшее правительственное учреждение,
созданное указом Петра 1 в 1711г.  это  ...
Либеральные реформы 6079 годов, победа в
русскотурецкой войне
187778гг, продажа Аляски относится к
царствованию
Восстание   матросов   на   броненосце   "Князь
Потемкин  Таврический"
Соотнести   имя   и   занятие,   буквы   запиши   в 1Г
28.
29.
30.
31.
Сенат
Александр 3
1 русская революция
15 соответствующей
1) П. Киселев
галереи
2) К. Рылеев
3) П. Третьяков
4) С.Соловьев
времен Николая 1
А) основатель картинной
Б) историк  филосов
В) декабрист
Г) Государственный деятель
Д) художникбаталист
Соотнеси   дату   и   событие,   буквы   запиши   в
соответствующей  последовательности
1) 1552г.
А) Прутский поход Петра 1
2) 16061607г.
3) 1711гг.
4) 18941917
руководством  Болотникова
Б) Царствование Николая 2
В) основание Самары
Г) крестьянская война под
Д) Присоединение Казанского ханства
Расставь события в хронологической
последовательности.
А) русскояпонская война
Б) провозглашение России империей
В) Куликовская битва
Г) период опричнины
Д) восстание декабристов на Сенатской площади
2В
3А
4Б
1Д
2Г
3А
4Б
В
Г
Б
Д
А
32.
33.
16 Тестовые задания.
Вариант2.
Блок А
№ п/п
Задание (вопрос)
Этало
ответа
Инструкция по выполнению заданий №   14: соотнесите содержание столбца 1 с
содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов
букву   из   столбца   2,   обозначающую   правильный   ответ   на   вопросы   столбца   1.   В
результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,
№ задания
1
1.
Вариант ответа
1В,2А,3Б
988 – это год…
2.
3.
Точка   зрения   о   том,   что   древнерусское
государство создали варяги сформулирована в
…
«Славянофилы»   рассматривали   петровские
преобразования как реформы ...
4.
К источникам изучения истории
Древнерусского государства относится…
н
1Б
1Г
1В
1В
17
А) разгрома
Святославом
Хазарии;
Б) принятие
христиан
В) объединение
Киева и Новгорода;
Г) съезд князей в
Любече.
А) «Русской
правде»;
Б) «Задонщине»;
В) «Правде
Ярославичей»;
Г) «Норманнской
территории».
А) положительно
повлиявшие на
развитие Руси;
Б) сохранившие
самобытность Руси;
В) уничтожившие
самобытное
развитие России и
превратившие ее
 в окраинную
провинцию Европы;
Г) которые
способствовали
развитию
капитализма.
А) мифы;
Б) отчеты
приказных людей;
В) новгородские и 5.
К последствиям завоевательного похода
Батыя на Русь относится…
6.
Смерды  …
7.
Община до начала ХХ века  …
8.
С введением опричнины Ивана  IV …
псковские грамоты;
Г) статьи Судебника
1550 года.
А) начало
княжеских усобиц;
Б) прекращение
княжеских усобиц:
В) политическая и
экономическая
зависимость от
Золотой орды;
Г) повышение Киева
и объединение
вокруг него русских
земель.
А) крестьяне
общинники;
Б) дворовая челядь;
В) рабы, чей труд
использовался в
домашнем
хозяйстве;
Г) крепостные
крестьяне.
А) орган городского
самоуправления;
Б) форма
объединения
русских крестьян,
для  которой
характерен
регулярный
передел   земли и
круговая порука;
В) центральный
орган управления;
Г) объединение
купцов.
А) укрепил
обороноспособность
страны;
Б) отменил систему
кормления;
В) победил в
Ливонской войне;
Г) подавил
боярскую
1В
1А
1Б
1Г
18 9.
Избрание Б.Годунова относится к периоду …
10.
С утверждение абсолютизма в России …
11.
Победа России в Северной войне …
оппозицию.
А) образования
централизованного
государства;
Б)  опричнины;
В) «Смуты» на Руси;
Г) утверждение
абсолютизма.
А) усиливается
значение Боярской
Думы;
Б) возросла роль
Земских соборов;
В) сложилась
сословно
представительная
монархия;
Г) обеспечила выход
в черное море.
А) обеспечила выход
в  Белое море и
развитию внешней
торговли;
Б) открыла выход
русским кораблям в
Балтийское море и
способствовало
развитию внешней
торговле;
В) привела к
ослаблению
крепостного гнета;
Г) обеспечила выход
России  в Черное
море.
12.
13.
К реформам экономики Петра 1 относится … А) отмена барщины;
Б) введение налога «
ср двора»;
В) введение подушной
подати; Г) учреждение
Синода.
К памятникам архитектуры русского зодчества
ХI века относится …
А) Софийский собор
в Киеве;
Б) Успенский собор
Московского
Кремля;
 В)  церковь
1В
1В
1Б
1В
1Б
19 14.
В   1773   –   1775   гг.     произошла   крестьянская
война под руководством …
15.
Для эпохи  дворцовых переворотов характерно
…
16.
Орган государственной власти, учрежденный в
XVIII в. …
17.
Боярские крестьяне – это крестьяне …
18.
Судебник 1497 года впервые …
Преображения под
Москвой;
Г)  церковь в Кижах.
А) К.Булавина;
Б) В.Уса;
В) П. Ляпунова и И.
Заруцкого;
Г) Е.Пугачева
А) сокращение
территории России;
Б) передача власти в
соответствии с
указом « О
престолонаследии»;
В) усиление
фаворитов « при
дворе»;
Г) вмешательство
иностранных
государств на выбор
царя.
А) Посольский
приказ;
Б) Избранная рада;
В) Сенат;
Г) Государственная
дума
А) владеющие
землей на правах
собственности;
Б) жившие на земле
помещика и
выполняющие
повинности в его
пользу;
В) приписанные к
мануфактуре;
Г) работающие по
найму.
А) ограничил право
перехода крестьян
от одного владельца
к другому за неделю
1Г
1В
1В
1Б
1А
20 и в течении недели
после Юрьева дня;
Б) Разрешал переход
от владельца к
владельцу только в
Юрьев день;
В) ввел бессрочный
сыск крестьян;
Г) определил
монопольное право
бояр на землю и
крестьян.
А) стремление
дворян расширить
свои привилегии;
Б) недовольство
общества военными
действиями на
Кавказе;
 В) стремление
укрепить в России
демократические
формы правления;
Г) требования
передать власть
великому князю
Константину.
А) сторонники
сохранения
абсолютной
монархии;
Б) сторонники
индивидуального
террора;
В) представители
общественного
движения, которые
выступали за
сохранение
крестьянской
общины;
Г) участники
движения
«Хождения в
народ».
А) «Норманнская
теория»;
Б) «Теория
официальной
1В
1В
1В
21
19.
К   причинам   выступления   декабристов   на
Сенатской площади относится …
20.
Славянофилы в 40 г. XIX века …
21.
Государственной идеологией эпохи правления
Николая 1 стала … 22.
Социалистическое движение в России в начале
XXв. Представляла …
23.
Крымская война закончилась …
24.
Одной из причин отмены крепостного права
является …
25.
С проведением реформы 60 – 70 гг. XIX в.
Связано …
народности»;
В) теория «Москва –
третий Рим»;
Г) теория
«Общинного
социализма».
А) социал –
демократическая
рабочая партия
(РСДРП (б);
Б) партия кадетов
(Конституционные
демократы);
В) «Черная сотня»;
Г) организация
«Союз Михаила
Архангела».
А) заключением
Тильзитского
перемирия;
Б) созданием
«Священного
союза»;
В) подписанием
Парижского
мирного договора;
Г) потерей северо
западных земель.
А) выполнение
требований
Парижского
мирового договора;
Б) значительный
рост крестьянских
восстаний:
В) дипломатическая
изоляция после
поражения в
Крымской войне;
Г) стремление Росси
стать правовым
государством.
А) учреждение
Государственного
Совета;
Б) введение
всесословной
воинской
повинности для
1А
1В
1Г
1Б
22 мужчин;
В) освобождение
только барских
крестьян;
Г) учреждение
представительных
органов.
А) М.Волошин,
И.Северянин;
Б) И.Крамской,
В.Перов;
В) Н.Рерих,
К.Малевич;
Г) А.Саврасов,
Ф.Васильев.
1В
26.
Выдающимися художниками «серебряного
века» являются …
Блок Б
Задание (вопрос)
№
п/п
Инструкция по выполнению заданий №  2735 : В соответствующую строку бланка
ответов запишите краткий ответ на вопрос.
27.
Эталон ответа
28.
29.
30.
31.
«Бунташным веком» в истории России называют
….. век.
Орган   государственной   власти   учрежденный,
Александром 1 в     1810 году, назывался ………..
Русскояпонская   война,
  первая   русская
революция и первая мировая война – относятся к
царствованию ……….
ИваноВознесенская   стачка,
Советов,   созыв  I
относятся к событиям …….
Соотнеси имя и занятие, буквы запиши в
соответствующей последовательности,
1) А.Аракчеев               А) ученый – биолог;
2)Н. Муравьев               Б) государственный деятель
времен Николая II;
3) С. Мамонтов             В) промышленный меценат;
4) И. Мичурин              Г) Участник обороны
Севастополя;
  возникновение
  и  II  Государственных   Дум
                            Д) Декабрист
17 в.
Государственный Совет
Николай 2
Первая Русская
революция
1Б
2Д
3В
4А
23 32.
Соотнеси дату и событие, буква запиши в
соответствующей последовательности:
1) 1547 г;
       А) нашествие Наполеона;
2) 16671671 гг;   Б) царствование Александра II;
3) 1812 г.;
     В) Русскотурецкая война:
4) 1855 – 1881 гг.
Г) Крестьянская война под
Руководством  С. Разина;
33.
                    Д) венчание Ивана IV на царство.
Расставь события в хронологической
последовательности:
А) Парижский мирный договор;
Б) Куликовская битва
В) раздел Польши;
Г) Ливонская война;
Д) Образование централизованного государства.
1Д
2Г
3А
4Б
Д
Б
Г
А
В
Условия выполнения задания:
Расходные материалы:
 бланк ответа (Приложение 1).
Оборудование:
 ручка.
Эталон выполнения задания
Номер группы ___ ____________________________________________
Фамилия, имя _____Иванов Иван Иванович____________________________
Уч. дисциплина ____История______________
__________________________________________________________________
Вариант № _1_________ Дата ________
Блок А
№ задания
1.
2.
3.
Вариант ответа
Б
А
В
№ задания
16.
17.
18.
Вариант ответа
А
В
В
24 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Блок Б
В
В
В
В
В
Б
В
Б
В
А
Б
Б
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
В
Б
Б
Б
Б
В
Б
Б
27 Политическое объединение русских земель завершилось
образованием
единого государства в конце ... века
15 в.
28 Высшее правительственное учреждение, созданное указом
Сенат
Петра 1 в 1711г.  это  ...
29 Либеральные реформы 6079 годов, победа в русско
турецкой войне
187778гг, продажа Аляски относится к царствованию
30 Восстание   матросов   на   броненосце   "Князь   Потемкин
Таврический"
31 Соотнести имя и занятие, буквы запиши в соответствующей
1) П. Киселев
2) К. Рылеев
3) П. Третьяков
4) С.Соловьев
Николая 1
А) основатель картинной галереи
Б) историк  филосов
В) декабрист
Г) Государственный деятель времен
Д) художникбаталист
32 Соотнеси дату и событие, буквы запиши в соответствующей
последовательности
1) 1552г.
2) 16061607г.
3) 1711гг.
4) 18941917
Болотникова
            А) Прутский поход Петра 1
Б) Царствование Николая 2
В) основание Самары
Г) крестьянская война под руководством
Д) Присоединение Казанского ханства
33 Расставь события в хронологической последовательности.
А) русскояпонская война
Б) провозглашение России империей
В) Куликовская битва
Г) период опричнины
Д) восстание декабристов на Сенатской площади
Александр 3
1 русская революция
1Г
2В
3А
4Б
1Д
2Г
3А
4Б
В
Г
Б
Д
А
25 Сумма баллов: _______50____________
Эталон выполнения задания
Номер группы ____
Фамилия, имя _____Иванов Иван Иванович____________________________
Уч. дисциплина ____История ______________
__________________________________________________________________
Вариант № _2_________ Дата _________
Блок А
№ задания
Вариант ответа
Вариант ответа
№ задания
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
В
Б
А
В
Б
В
А
В
Г
Б
В
Г
В
В
В
А
Б
Б
Г
В
В
Б
В
Б
Г
В
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Блок Б
«Бунташным веком» в истории России называют ….. век.
27
28 Орган государственной власти учрежденный, Александром 1
17 в.
Государственный Совет
в     1810 году, назывался ………..
Русскояпонская война, первая русская революция и первая Николай 2
29
26 мировая война – относятся к царствованию ……….
30 ИваноВознесенская стачка, возникновение Советов, созыв  I
и II Государственных Дум относятся к событиям …….
31 Соотнеси имя и занятие, буквы запиши в соответствующей
последовательности,
1) А.Аракчеев               А) ученый – биолог;
2)Н. Муравьев               Б) государственный деятель времен
Николая II;
3) С. Мамонтов             В) промышленный меценат;
4) И. Мичурин              Г) Участник обороны Севастополя;
                            Д) Декабрист
32 Соотнеси дату и событие, буква запиши в соответствующей
последовательности:
1) 1547 г;
       А) нашествие Наполеона;
2) 16671671 гг;   Б) царствование Александра II;
3) 1812 г.;
     В) Русскотурецкая война:
33
4) 1855 – 1881 гг.
Г) Крестьянская война под Руководством
С. Разина;
                    Д) венчание Ивана IV на царство.
Расставь события в хронологической последовательности:
А) Парижский мирный договор;
Б) Куликовская битва
В) раздел Польши;
Г) Ливонская война;
Д) Образование централизованного государства.
Сумма баллов: _______50 __________
Первая Русская
революция
1Б
2Д
3В
4А
1Д
2Г
3А
4Б
Д
Б
Г
А
В
Критерии оценки сформированности
знаний:
 о представлениях о современной исторической науке, ее специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире;
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и
особенном в мировом историческом процессе;
27 За каждое правильно выполненное задание блока  А начисляется 1 балл (всего
– 26 баллов).
За каждое правильно выполненное задание блока  Б начисляется от 1 до 4
баллов в зависимости от типа задания (всего – 24 баллов).
Максимальный балл работы составляет 50 баллов.
3.2.Практическое задание для оценки сформированности
умений:
28    применять   исторические   знания   в   профессиональной   и   общественной
деятельности, поликультурном общении;
   осуществлять   проектную   деятельность   и   историческую   реконструкцию   с
привлечением различных источников;
 вести диалог;
Задание 2
Задания для оценки освоения учебной дисциплины:
Вариант 1: К дате принятия Русью христианства прибавить дату гибели
князя, который всегда соблюдал правила рыцарской чести — никогда не
нападал врасплох. Это ему принадлежат слова: «Иду на вы». Вычислите
среднее арифметическое и назовите событие, которое связанно с числом,
полученным в результате.
Вариант 2: Разность последнего года правления князя Святослава и
последнего года правления князя Олега разделить на три. К частному
прибавить дату начала правления Рюрика. С каким событием связан
полученный результат?
Вариант 3: При этом князе Русь приняла христианство. Сумма цифр числа
(даты) последнего года его правления сложить с суммой цифр числа (даты)
последнего года правления князя Игоря будет равна 25. Какое событие дает
сумму чисел числа (даты) равную 25?
Вариант 4: От даты принятия первого судебника вычесть
продолжительность правления Ярослава Мудрого. С каким событием связан
полученный результат?
Вариант 5: Этот выдающийся русский князь, причисленный православной
церковью к лику святых, умер в возрасте 43 лет. До полного освобождения
Руси от ордынского владычества оставалось еще 217 лет. О каком князе идет
речь, и когда он родился?
Вариант 6:  Выведите  среднее  арифметическое  двух  событий:  образование
Москвы   и   антиордынское   восстание   в   Твери.   С   каким   событием   связан
полученный результат?
Вариант   7:  Между   двумя   этими   событиями   100   лет.   Оба   они   связаны   с
освобождением   Руси   от   одного   и   того   же   завоевателя.   Первое   событие
29 послужило началом освобождения Руси, а второе ее полным освобождением.
О каких событиях идет речь?
Вариант 8: Спустя год после принятия Русью христианства в Киеве заложили
так называемую Десятинную церковь, посвященную Успению Богородицы.
Когда она была заложена, в правлении, какого князя? Откуда пошло название
Десятинная церковь?
Вариант 9: С каким событием связана эта дата, если к дате начала правления
князя Ивана Калиты прибавить разность битв на Чудском озере и Невской
битвы?
Вариант 10:  Храм святой Софии в Новгороде возводился в течение 20 лет.
Строительство   храма   закончилось   за   120   лет   до   начала   княжения   Андрея
Боголюбского. Когда был заложен храм святой Софии?
Условия выполнения задания:
Расходные материалы
лист задания.
Оборудование
    ручка
Эталон ответа практического задания
Вариант 1
(988 + 972): 2 = 980, где 988 — принятия Русью христианства; 972 —
гибель князя Святослава; 980 — начало правления князя Владимира.
Вариант 2
  (972 —   912): 3 + 862 = 882, где 972 — последний год правления князя
Святослава;  912  —   последний   год   правления   князя   Олега;   862  —  начало
правление Рюрика; 882 — образование Древнерусского государства.
Вариант 3
 (1 + 0 + 1 + 5) + (9 + 4 + 5) = 9 + 8 + 8, где 1015 — последний год правления
князя   Владимира;   945   —   последний   год   правления   князя   Игоря;   988   —
принятие Русью христианства.
Вариант 4
1497 — (1054 —  1019) = 1462, где 1497 — принятие первого судебника; 1054
— последний год правления князя Ярослава Мудрого; 1019 — первый год
правления князя Ярослава Мудрого; 1462 — начало правления Ивана III.
Вариант 5
30 1480 — (217 + 43) = 1220, где 1480 — освобождение Руси от ордынского
владычества; 1220 — родился Александр Невский.
Вариант 6
  (1147   +   1327):   2   =   1237,   где   1147   —   образование   Москвы;   1327   —
антиордынское восстание в Твери; 1237 — нашествие хана Батыя на Русь.
Вариант 7
1480   —   1380   =   100,   где   1480   —   «Стояние   на   реке   Угре».   Полное
освобождение Руси от ордынского владычества; 1380 — Куликовская битва
начало освобождения Руси от ордынского владычества.
Вариант 8
988   +   1   =   989,   где   988   —   принятие   Русью   христианства;   989   —   начало
строительства   Десятинной   церкви.   Церковь   построена   в   правлении   князя
Владимира (980 —  1015). Название пошло изза того, что князь Владимир на
строительство храма отдавал десятую часть княжеских доходов.
Вариант 9
1325 + (1242 —  1240) = 1327, где 1325 — начало правления князя Ивана
Калиты в Москве; 1242 — поражение рыцарей на Чудском озере; 1240 —
разгром шведов на реке Неве князем Александром Ярославичем; 1327 —
антиордынское восстание в Твери.
Вариант 10
1157 — (20 + 120) = 1017, где 1157 — начало княжения Андрея Боголюбского;
1017 — начало строительства храма св. Софии в Новгороде.
31 Критерии оценки сформированности
умений:
   применять   исторические   знания   в   профессиональной   и   общественной
деятельности, поликультурном общении;
   осуществлять   проектную   деятельность   и   историческую   реконструкцию   с
привлечением различных источников;
 вести диалог;
№ Наименование параметра
Критерии оценки
качества
1.
2.
3.
4.
Содержание  ответа
Полнота ответа
Правильность выполнения
заданий
Владение практическими
навыками истории
Количество баллов:
Содержание  ответа
достаточное
Содержание   не достаточное
Ответ  на достаточном уровне
Ответ не полный
Задание выполнено верно
Задание не выполнено
Владеет на хорошем уровне
Не владеет
Коли
чество
баллов
15
0
15
0
10
0
10
0
50
32 итоговых результатов по освоению дисциплины
4.Таблица
История
а
т
е
в
т
о

е
и
н
а
ж
р
е
д
о
С
я
и
н
а
д
а
з

о
г
о
в
о
т
с
е
т

е
и
н
е
н
л
о
п
ы
В
50
о
г
о
т
И
а
к
н
е
ц
О
а
т
е
в
т
о

а
т
о
н
л
о
П
я
и
н
а
д
а
з

я
и
н
е
н
л
о
п
ы
в

ь
т
с
о
н
ь
л
и
в
а
р
П

и
м
а
к
ы
в
а
н

и
и
р
о
т
с
И
и
м
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п

е
и
н
е
д
а
л
В
15
15
10
10
90
ФИО
Максимум
1.
Преподаватель
                      Кузнецова Н.И.
33 5.Оценка освоения дисциплины
Комплект тестовых зданий и практическое задание позволяют оценить
сформированность знаний и умений по дисциплине в целом.
Для   принятия   положительного   заключения   по   освоению   дисциплины
обучающийся должен набрать установленное минимальное количество баллов.
Знания и умения по дисциплине считаются сформированными, если в
итоге обучающийся набрал не менее 50 баллов.
При этом выставляется оценка:
  «удовлетворительно» – при результате 40–60 баллов;
  «хорошо» – при результате 60 – 80 баллов;
            «отлично» – при результате 80–90 баллов
34 Приложение 1
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
"Жигулевский государственный колледж"
Бланк ответа
Номер группы ____________________________________________________
Фамилия, имя _____________________________________________________
Уч. дисциплина___________________________________________________
Вариант № ___________ Дата __________________
Блок А
№ задания
Вариант ответа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
35 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Вариант ответа
Блок Б
№ задания
27
28
29
30
31
32
33
Сумма баллов: ___________________ Оценка: _________________________
Приложение 2
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
"Жигулевский государственный колледж"
Бланк заданий для дифференцированного зачёта
Вариант1.
Блок А
№ п/п
Задание (вопрос)
Эталон
ответа
Инструкция по выполнению заданий №   14: соотнесите содержание столбца 1 с
содержанием   столбца   2.   Запишите   в   соответствующие   строки   бланка   ответов
букву   из   столбца   2,   обозначающую   правильный   ответ   на   вопросы   столбца   1.   В
результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,
№ задания
1
Вариант ответа
1В,2А,3Б
36 1.
862  это год ...
2.
3.
4.
5.
Документ, на который ссылаются сторонники
"Норманнской теории" по
возникновения Древнерусского государства,
называется ...
вопросу
Славянофилы рассматривали петровские
преобразования как ...
К источникам изучения Киевской Руси
относится ...
Победы,
Александра невского в 13 веке,  являются ...
  одержанные   под   руководством
А) основание Киева
Б) призвания
варягов но
княжение в
Новгород
В) заключение
договора Олега с
Византией
Г) восстание
древлян
А) "Повесть
временных лет"
Б) "Русская правда"
В) "Правда
Ярославичей"
Г) "Поучение
Владимира
Мономаха детям"
А) реформы,
обеспечивающие
прогрессивное
развитие России
Б) законы, которые
имели
положительные
последствия для
страны
В) реформы,
которые отклонили
Россию с
естественного пути
развития
Г)этапы
объединения
русских земель
А) былины
Б) сказки
В) археологические
раскопки
Г) статьи Судебника
1497 года
А) началом
совместной борьбы
русских дружин и
рыцарей против
ордынцев
Б) первыми
крупными победами
Руси со времен
37 6.
Холопы  ...
7.
Коллегии в 18  начале 19 в.  ...
8.
С введением опричнины Иван 4 ...
Батыря
В) началом
объединения
русских земель
вокруг Новгорода
Г) результатом
совместной борьбы
войск Батыря и
русских дружин
А) свободные
крестьянские
общинники
Б) личная охрана
князя
В) рабы, чей труд
использовался в
домашнем
хозяйстве
Г) лично
свободные
крестьяне,
платившие
натуральный оброк
А) Объединения
ремесленников
Б)объединения
купцов
В) ведомственные
органы
центрального
управления
Г) органы местного
самоуправления
А) укрепил
безопасность
страны
Б) расширил
территорию
государства
В) присоединил
Казанское ханство
Г) ликвидировал
очаги удельного
сепаратизма
38 9.
Правление "Семибоярщины" относится к
периоду ...
10.
Утверждение абсолютизма в России связано с
правлением династии ...
11.
Победа России в Северной войне ...
12.
К реформам государственного аппарата Петра
1 относится ...
13.
К памятникам архитектуры русского зодчества
6 века относится ...
14.
В 1667  1671 гг. произошла крестьянская под
руководством ...
А) объединение
русских земель
вокруг Москвы
Б) "Смуты" на Руси
В) утверждение
абсолютизма
Г) дворцовых
переворотов
А) Рюриковичей
Б) Годуновых
В) Романовых
Г) Морозовых
А) обеспечила
выход России в
Черное море
Б) укрепила
международный
авторитет России
В) привела к смене
династий
Г) привела к
ослаблению
крепостного гнёта
А) введение
подушной подати
Б) создание первого
музея
В) учреждение
Сената
Г) учреждение
министерств
А) Софийский
собор в Новгороде
Б) колокольная
Ивана Великого
Московского
Кремля
В) церковь
Преображения под
Москвой
Г) Храм Спаса на
Крови в С
Петербурге
А) К. Булавина
Б) С. Разина
В) Б. Хмельницкого
Г) Е. Пугачева
39 15.
Для эпохи дворцовых переворотов
характерно ...
16.
Орган государственной власти, учрежденный в
16 в. ...
17.
Приписные крестьяне с 18 века  крестьяне ...
18.
Судебник 1550 года ...
19.
К   причинам   выступления   декабристов   на
Сенатской площади относится ...
А) утверждение
ограниченной
монархии
Б) попытка
ограничить
Кондициями власть
будущего
императора
В) ограничение
крепостного права
Г) влияние народа
на избрание
очередного
правителя
А) Земский собор
Б) Верховный
Тайный совет
В) Сенат
Г) Синод
А) переведенные на
оброк
Б) из которых
набирали в рекруты
В) "прикрепленные"
к мануфактуре или
заводу и обязанные
на них работать
Г) занимающиеся
отхожим
промыслом
А) отменили Юрьев
день
Б) уменьшил
пожилое за переход
крестьянина к
другому владельцу
В) затруднил право
перехода
крестьянина,
увеличив плату за
пожилое
Г) объявил
крепостное
состояние крестьян
 наследственным
А) стремление
дворян сохранить
свои привилегии
Б) стремление
40 зарождающейся
буржуазии получить
привилегии
В) необходимость
отмены крепостного
права
Г) требование
декабристов
уменьшить
денежный оброк
А) сторонники
сохранения
абсолютной
монархии
Б) представители
общественного
движения, которые
считали, что у
России и стран
Запада один путь
развития
В) сторонники
сохранения
крестьянской
общины
Г)участники
марксистских
кружков
А) "Москва  третий
Рим"
Б) "Православие
самодержавие
народность"
В) "Россия только
для русских"
Г) "Полярная
звезда"
А) организация
"Черный предел"
Б) партия социал
демократов
( РСДРП )
В) союз 17 октября (
октябристы )
Г) "Союз  русского
народа имени
Михаила архангела"
А) потерей Польши
Б) поражением
41
20.
Западники в 40 г. 19 века  ...
21.
Теория, "... дворянскоинтеллигентской
революционности  противопоставляла
верность народных масс существовавшему в
России
порядку"  называлась ...
22.
Либеральное движение в России в начале 20
века представлял(а)   ...
23.
Для России Отечественная война 1812 года
закончилась ... 24.
Одной из причин отмены крепостного права
является ...
25.
С Проведением реформ в 6070 годы 19 в.
Связано ...
26.
Выдающимся представителями театра
"серебренного века" являются ...
французских войск
В) освобождением
России и Европы от
Наполеона
Г) отменой
крепостного права
А) недовольство
общества
поражением в
Крымской войне
Б) недовольство
большей части
помещиков
положением
крестьян
В) недовольство
европейской
общественности
положением
крестьян в России
Г) желания
Александра 1
прослыть
"просвещенным
монархом"
А) право выбирать и
быть избранным в
Государственную
думу
Б) создание органов
местного
самоуправления
(земств )
В) освобождение
только
государственных
крестьян
Г) создание военных
поселений
А) В. Петров, К.
Коровин
Б) К.
Станиславский, Е.
Вахтангов
В) Н. Гумилев, А.
Блок
Г) Н. Бердяев, А.
Флоренский
42 Блок Б
№
п/п
Инструкция по выполнению заданий №  2735 : В соответствующую строку бланка
ответов запишите краткий ответ на вопрос.
27.
Задание (вопрос)
Эталон ответа
Политическое объединение русских земель
завершилось образованием
государства в конце ... века
единого
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Высшее правительственное учреждение,
созданное указом Петра 1 в 1711г.  это  ...
Либеральные реформы 6079 годов, победа в
русскотурецкой войне
187778гг, продажа Аляски относится к
царствованию
Восстание   матросов   на   броненосце   "Князь
Потемкин  Таврический"
А) основатель картинной
Соотнести   имя   и   занятие,   буквы   запиши   в
соответствующей
1) П. Киселев
галереи
2) К. Рылеев
3) П. Третьяков
4) С.Соловьев
времен Николая 1
Б) историк  филосов
В) декабрист
Г) Государственный деятель
Д) художникбаталист
Соотнеси   дату   и   событие,   буквы   запиши   в
соответствующей  последовательности
1) 1552г.
А) Прутский поход Петра 1
2) 16061607г.
3) 1711гг.
4) 18941917
руководством  Болотникова
Б) Царствование Николая 2
В) основание Самары
Г) крестьянская война под
Д) Присоединение Казанского ханства
Расставь события в хронологической
последовательности.
А) русскояпонская война
Б) провозглашение России империей
В) Куликовская битва
Г) период опричнины
Д) восстание декабристов на Сенатской площади
Практическое задание 1
43 Вариант 1: К дате принятия Русью христианства прибавить дату гибели
князя, который всегда соблюдал правила рыцарской чести — никогда не
нападал врасплох. Это ему принадлежат слова: «Иду на вы». Вычислите
среднее арифметическое и назовите событие, которое связанно с числом,
полученным в результате.
Преподаватель: Кузнецова Н.И.      ( ___________________ )
44

file_name: КОС История 2018.doc

title: Комплект контрольно-оценочных средств  по оценке освоения итоговых образовательных результатов дисциплины История


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
"Жигулевский государственный колледж"
РАССМОТРЕНО
на заседании предметной  (цикловой)
комиссии
________ООД________________________
Протокол №  ____от ___________2018г.
Председатель ___________Е.С. Гусенкова
Составлено в соответствии с требованиями
ФГОС СПО к реализации ППКРС по
профессии:13.01.10 Электромонтер по
ремонту и обслуживанию
электрооборудования (машиностроение)
УТВЕРЖДАЮ
На заседании научнометодического совета
Протокол №  ____от ____________2018г.
Председатель НМС
________________________С.Ю. Сорокина
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине  История
Курс    1
для профессии: 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (машиностроение)
 Преподаватель                Кузнецова Н.И. 2018 Формируемые компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и   способов   ее   достижения,   определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность*(2), в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей). Контролируемые образовательные результаты

предметные:
о

представлений
сформированность
современной   исторической   науке,
  ее
специфике, методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного развития
России в глобальном мире;
владение   комплексом   знаний   об   истории
России   и   человечества
  в   целом,
представлениями   об   общем   и   особенном   в
мировом историческом процессе;
сформированность
  умений   применять
исторические   знания   в   профессиональной   и
общественной   деятельности,   поликультурном
общении;
владение навыками проектной деятельности и
исторической   реконструкции   с   привлечением
различных источников;
сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии
по исторической тематике
метапредметные:
Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине История
Перечень их показателей
предметные:
уметь выделять природное и
  социальное   в   человеке   и   человеческом
сообществе первобытной эпохи.
 характеризовать родовую общину.
 теории происхождение человека;
   последствия   для   человека   глобальных
климатических изменений;
 сущность  неолитической революции;
предпосылки возникновения цивилизации.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
уметь выделять природное и
Контролируемые разделы
(темы МДК)
Введение
Наименование
оценочного
средства
самостоятельная
 работа 1
Раздел 1.
Древнейшая Стадия
истории человечества
Тема 1.1. Происхождение
человека. Люди эпохи
палеолита.
самостоятельная
работа 2,
практическая
работа 1 и
и
составлять
  деятельности,
М1умение   самостоятельно   определять   цели
деятельности
  планы
деятельности;   самостоятельно   осуществлять,
контролировать
корректировать
деятельность;   использовать   все   возможные
ресурсы для достижения  поставленных  целей
и   реализации   планов   деятельности;   выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
М2умение   продуктивно   общаться   и
взаимодействовать   в   процессе   совместной
деятельности,   учитывать   позиции   других
участников
эффективно
разрешать конфликты;
М3владение   навыками   познавательной,
учебноисследовательской   и   проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
М4готовность
к
самостоятельной
информационно
познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться   в   различных   источниках
исторической   информации,   критически   ее
оценивать и интерпретировать;
М5умение
средства
использовать
информационных   и   коммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных  и организационных  задач  с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности,   гигиены,   ресурсосбережения,
способность
и

  социальное   в   человеке   и   человеческом
сообществе первобытной эпохи.
 характеризовать родовую общину.
 теории происхождение человека;
   последствия   для   человека   глобальных
климатических изменений;
 сущность  неолитической революции;
предпосылки возникновения цивилизации.
метапредметные: М1М5
личностные: Л1Л5
ОК 17

  Китай.
  Индия.
цивилизация.
Предметные:
уметь характеризовать
   ранние   цивилизации:   Египет.   Передняя
Азия.
  Новоегипетская
держава.
  Вавилон   времен   Хаммурапи.
Хетты.   Эгейский   мир   эпохи   бронзы.
  Ахейские
Минойская
государства.
  Ассирийская
военная
Персидское «царство царств».
   античную   цивилизацию:   Древняя   Греция.
Древний Рим;
хронологические   и   географические   рамки
истории Древнего мира.
 религии Древнего мира.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5
ОК 17

Тема 1.2. Неолитическая
революция и ее
последствия.
самостоятельная
 работа 3,
практическая
работа 2
Раздел 2.
Цивилизации
Древнего востока.
Тема 2.1. Древнейшие
государства
Тема 2.2. Великие державы
Древнего Востока.
Тема 2.3. Древняя
Греция
самостоятельная
работа 4,
практическая
работа 3
самостоятельная
работа 5,
практическая
работа 4
самостоятельная
работа 6,
практическая
работа 5 норм
своему   народу,
правовых   и   этических   норм,
информационной безопасности;
М6умение   самостоятельно   оценивать   и
принимать решения, определяющие стратегию
поведения,
  с   учетом   гражданских   и
нравственных ценностей;
личностные:
Л1сформированность
российской
гражданской идентичности, патриотизма, ува
жения   к
  чувств
ответственности   перед   Родиной,   гордости   за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения
к   государственным   символам   (гербу,   флагу,
гимну);
Л2становление   гражданской  позиции   как
активного   и   ответственного   члена   российского
общества, осознающего свои конституционные права
и   обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,
обладающего   чувством   собственного   достоинства,
осознанно
традиционные
национальные   и   общечеловеческие   гуманистические
и демократические ценности; готовность к служению
Отечеству, его защите;
Л3сформированность
мировоззрения,
соответствующего   современному   уровню
развития исторической науки и общественной
практики,  основанного  на диалоге  культур, а
также   различных   форм   общественного
сознания,
  осознание   своего   места   в

принимающего

Раздел 3.
Цивилизации Запада и
Востока в Средние века
Тема 3.1. Великое
переселение народов и
образование варварских
королевств в Европе
Тема 3.2. Возникновение
ислама. Арабские
завоевания
Тема 3.3. Византийская
империя.
Тема 3.4. Основные черты
западноевропейского
феодализма
самостоятельная
 работа 7,
практическая
работа 6
самостоятельная
работа 8,
практическая
работа 7
самостоятельная
работа 9,
практическая
работа 8
самостоятельная
 работа 10,
практическая
работа 9
предметные:
уметь/ характеризовать
китайскоконфуцианскую цивилизацию;
 арабомусульманскую цивилизацию;
 восточнохристианскую цивилизацию;

цивилизацию;
особенности развития цивилизаций Востока в
западноевропейскую   средневековую

Средние века;
  средневековые   классы   и
   основные
сословия;
 основные формы государственной власти в
средневековом государстве;
  причины крестовых походов;
   причины   социальных   конфликтов   в
Средние века.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5
ОК 17
предметные:
племена   и   народы   Восточной   Европы   в
древности;
Раздел 4.
От Древней Руси к
Российскому государству
Тема 4.1. Образование
Древнерусского
государства.
самостоятельная
 работа 11,
практическая
работа 10 поликультурном мире;
Л4сформированность   основ   саморазвития   и
самовоспитания   в   соответствии   с   об
щечеловеческими   ценностями   и   идеалами
гражданского   общества;
  готовность   и
способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
Л5толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и спо
собность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их
достижения;
ОК 17

Великий

политику первых русских князей; общество
Древней Руси;
   отношения   Руси   с   соседями   в  XI–начале
XII в.в;
   крупнейшие   земли   и   княжества   Руси,   их
  Новгород.
особенности:
ВладимироСуздальское
княжество.
ГалицкоВолынское княжество;
основные сражения с крестоносцами;
этапы  формирование   территории   единого
русского государства;
 политику Ивана III;
  версии   происхождения   древнерусского
государства;
жизнь,
  занятия,
  общественный   строй,
религию   восточных   славян   в
VII—VIII в.в;
   основные   направления   политики   Я.
Мудрого;
Тема 4.2. Крещение Руси и
его значение
Тема 4.3. Раздробленность
на Руси
Тема 4.4. Древнерусская
культура
Тема 4.5. Монгольское
завоевание
 и его последствия
Тема 4.6. Начало
возвышения
Москвы
самостоятельная
работа 12,
практическая
работа 11
самостоятельная
 работа 13,
практическая
работа 12
самостоятельная
 работа 14,
практическая
работа 13
самостоятельная
работа 15,
практическая
работа 14
самостоятельная
работа 16,
практическая
работа 15 Тема 4.7. Образование
единого Русского
государства
самостоятельная
 работа 17,
практическая
работа 16
причины   феодальной   раздробленности   на
Руси;
предпосылки   образования   государства   у
восточных славян;
причины   принятия  христианства   на   Руси,
особенности политической раздробленности
на Руси;
причины монгольского завоевания на Руси;
значение   Невской   битвы   и   Ледового
побоища;
причины   объединения   русских   земель   в
единое  государство;
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Раздел 5.
Россия в ХVI—ХVII веках:
от великого княжества к
царству
предметные:
 сословнопредставительная монархию
Ивана IV;
 реформы Ивана Грозного
 особенности вступления на престол Ивана
Грозного;
причины, сущность, последствия Смутного
времени;
ход Ливонской войны;
понятия «Бунташный век»;
 сущность опричнины;
Тема 5.1. Россия в
правление
Ивана Грозного.
Тема 5.2.Россия в
царствование
Ивана Грозного
Тема 5.3.Смутное время
начала XVII века.
самостоятельная
 работа 18,
практическая
работа 17
самостоятельная
 работа 19,
практическая
работа 18
самостоятельная
работа 20 ,
практическая
работа 19  роль Земских соборов.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
 аграрное и   индустриальное общество;
европейские революции XVI  XVIII вв.
   последствия   великих   географических
открытий;
 об открытиях в науке и технике, о
культуре в новое время, о развитии товарно
денежных отношений метапредметные:
М1М5
личностные: Л3Л5;
   ОК 17
Тема 5.4. Становление
абсолютизма в России.
Внешняя политика
России в XVII веке
Тема 5.5. Культура Руси
конца XIIIXVII веков
Раздел 6.
Страны Запада и Востока в
ХVI—ХVШ веке
Тема 6.1. Экономическое
развитие
 и перемены в
западноевропейском
обществе.
Тема 6.2. Великие
географические открытия.
Образование колониальных
империй
Тема 6.3. Возрождение и
гуманизм в Западной
Европе
Тема 6.4. Становление
 абсолютизма
в европейских странах
самостоятельная
работа 21,
практическая
работа 20
самостоятельная
 работа 22,
практическая
работа 21
самостоятельная
работа 23,
практическая
работа 22
самостоятельная
работа 24,
практическая
работа 23
самостоятельная
 работа 25,
практическая
работа 24
самостоятельная
 работа 26,
практическая
работа 25 Тема 6.5. Страны Востока
и колониальная экспансия
европейцев
Тема 6.6.
Война за независимость и
образование США
Раздел 7.
Россия в конце ХVII — ХV
III веков: от царства к
империи
Тема 7.1. Россия в эпоху
петровских
преобразований.
Тема 7.2. Экономическое и
социальное развитие в
XVIII веке
Тема 7.3. Внутренняя и
Внешняя политика России
в середине  второй
половине XVIII века
Тема 7.4. Русская культура
XVIII века
самостоятельная
 работа 27,
практическая
работа 26
самостоятельная
работа 28,
практическая
работа 27
самостоятельная
 работа 29,
практическая
работа 28
самостоятельная
работа 30,
практическая
работа 29
самостоятельная
 работа 31,
практическая
работа 30
самостоятельная
работа 32,
практическая
работа 31
предметные:
сословный   строй     российского   общества
XVII – XVIIIв.в;
причины   социальных   движений  XVII  –
XVIII в.в.
причины быстрого развития промышленного
и отставания сельского хозяйства;
 реформы Петра Первого;
ход Северной войны:
понятие   «мануфактура»,   «наемный   труд»,
«купцы», «посадские люди»;

Екатерины Великой;
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
  основные   направления   политики предметные:
различные европейские модели перехода от
к
традиционного
индустриальному обществу

социальную   структуру   индустриального
общества в XIX в
основные понятия: модернизация, Новое
время, Возрождение, индивидуализм,
Реформация, Контрреформация
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Раздел 8.
Становление
индустриальной
цивилизации
Тема 8.1. Промышленный
переворот
и его последствия
Тема 8.2. Международные
отношения
самостоятельная
работа 33,
практическая
работа 32
самостоятельная
работа 34,
практическая
работа 33
Раздел 9.
Процесс модернизации в
традиционных обществах
Востока Тема 9.1. Колониальная
экспансия европейских
стран
самостоятельная
работа 35,
практическая
работа 34
предметные:
«восточный   вопрос»   с   точки   зрения
межцивилизационного диалога.
попытки   модернизации   в   Османской
империи.
Китай в борьбе за сохранение «своего лица»
причины
экспансии
европейцев;
варианты реакции цивилизаций Востока на
экспансию Запада
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
 колониальной

предметные:
 реформы Александра I;
сравнивать программы декабристов;
  основные идеи    консерваторов, либералов
и радикалов в пореформенный период;
реформы 6070х гг. ХIХ веке
 политику Николая I;
контрреформы Александра III
 противоречие политики Александра I;
значение   победы  в   Отечественной   войне
1812г.;
Раздел 10.
Российская империя в ХIХ
веке
Тема 10.1. Внутренняя и
внешняя политика России
в начале XIX веке
Тема 10.2. Движение
декабристов
Тема 10.3. Внутренняя
 политика Николая I
самостоятельная
работа 36,
практическая
работа 35
самостоятельная
 работа 37,
практическая
работа 36
самостоятельная
  работа  38,
практическая
работа 37  причины поражения в Крымской войне;
   причины   и   необходимость   отмены
крепостного права;
экономические   и  социальные   последствия
реформы 6070х гг.,
   причины,   ход   русско   турецкой   войны
18771878гг;
особенности   экономического   развития
пореформенной России в XIX в;
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Тема 10.4. Общественное
движение
во второй четверти XIX
века
Тема 10.5. Внешняя
политика России во второй
четверти XIX века
Тема 10.6. Отмена
крепостного права и
реформы 6070х годов XIX
века. Контрреформы
Тема 10.7. Общественное
движение
во второй половине XIX
века
Тема 10.8. Экономическое
развитие во второй
половине XIX века
Тема 10.9. Внешняя
политика России во второй
половине XIX века
Тема 10.10. Русская
культура XIX века
самостоятельная
 работа 39,
практическая
работа 38
самостоятельная
работа 40,
практическая
работа 39
самостоятельная
работа 41,
практическая
работа 40
самостоятельная
 работа 42,
практическая
работа 41
самостоятельная
 работа 43,
практическая
работа 42
самостоятельная
 работа 44,
практическая
работа 43
самостоятельная
работа 45,
практическая
работа 44 предметные:
изменения   в   системе   международных
отношений на рубеже XIX—XX вв.
   военные   блоки   великих   держав   —
Тройственный союз и Антанту.
миграционные процессы.
социальные движения в начале XX в.
международную   обстановку   накануне
первой мировой войны;
 основные этапы первой мировой войны.
 реформы П.А. Столыпина;
   политику   большевиков   впервые   месяцы
прихода к власти;
социально
выделять
экономического   и   политического   развития
России в начале XX в.
анализировать
особенности
оценки   историков   и
современников   об   Октябре
1917

колониальные   империи   Великобритании   и
Франции.
 причины  возвышение Германии и США.
место России в мировой экономике.
социальный   и   демографический   состав
российского общества.
особенности   политического   положения
России в начале XX в;
Раздел 11.
От Новой истории к
Новейшей
Тема 11.1. Мир в
начале ХХ века.
Тема 11.2. Пробуждение
Азии в
начале XX века
Тема 11.3. Россия на рубеже
XIXXX веков
Тема 11.4. Революция 1905
1907 годов в России
Тема 11.5. Россия в период
столыпинских реформ
Тема 11.6. Серебряный век
русской культуры
Тема 11.7. Первая мировая
война. Боевые действия
19141918 годов
самостоятельная
 работа 46,
практическая
работа 45
самостоятельная
работа 47,
практическая
работа 46
самостоятельная
работа 48,
практическая
работа 47
самостоятельная
работа 49,
практическая
работа 48
самостоятельная
работа 50,
практическая
работа 49
самостоятельная
работа 51,
практическая
работа 50
самостоятельная
 работа 52,
практическая
работа 51 повод,

  повод,
  характер,
  характер,
  основные
  результаты   первой   русской
причины,
события,
революции 19051907гг;
причины,
  основные
события, результаты первой мировой войны;
особенностях
российского
парламентаризма
причины,
события,
революции 1917 г.;
  три кризиса  Временного  правительства;
причины победы большевиков;
 метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
  характер,

  основные
результаты   Февральской
  повод,
предметные:
слушать и выделять главное в речи, тексте
 заноконспектировать основное, главное
содержание текста
основные понятия: догоняющее развитие,
маргинализация, тоталитаризм,
авторитарный режим, мировой
экономический кризис, нацизм
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Тема 11.8. Первая мировая
война
и общество
Тема 11.9. Февральская
революция в России. От
Февраля к Октябрю
Тема 11.10. Октябрьская
революция в России и ее
последствия
Тема 11.11. Гражданская
война в России
Раздел 12.
Между мировыми войнами
Тема 12.1. Между
мировыми войнами
Тема 12.2.
Недемократические
режимы
Тема 12.3. Турция, Китай,
Индия, Япония
самостоятельная
работа 53,
практическая
работа 52
самостоятельная
 работа 54,
практическая
работа 53
самостоятельная
работа 55,
практическая
работа 54
самостоятельная
 работа 56,
практическая
работа 55
самостоятельная
работа 57,
практическая
работа 56
самостоятельная
работа 58,
практическая
работа 57
самостоятельная
  работа 59,
практическая
работа 58 самостоятельная
 работа 60,
практическая
работа 59
самостоятельная
 работа 61,
практическая
работа 60
самостоятельная
работа 62,
практическая
работа 61
самостоятельная
 работа 63,
практическая
работа 62
самостоятельная
 работа 64,
практическая
работа 63
самостоятельная
  работа 65,
практическая
работа 64
Тема 12.4. Международные
отношения
Тема 12.5. Культура в
первой половине XX века
Тема 12.6. Новая
экономическая политика в
Советской России.
Образование СССР
Тема 12.7.
Индустриализация и
коллективизация в СССР
Тема 12.8. Советское
государство
в 19201930е годы
Тема 12.9. Советская
культура
1920 1930е годы
Раздел 13.
Вторая мировая война.
Великая Отечественная
война предметные:
основные
  направления   общественно
политического и государственного развития
СССР в 20–30е годы;
международные отношения в 20—30е годы
ХХ в.;
страны Европы в 20  30е годы ХХ в.
 особенности индустриализации;
 сущность политики «умиротворения»
причины   иностранная   интервенция   и
гражданская война;
основные положения новой экономической
политика;
причины и принципы образования СССР;
 причины возникновения фашизма;
 причины свертывания нэпа
 последствия коллективизации;
Тема 13.1. Накануне
мировой войны.
Тема 13.2. Первый период
Второй мировой войны.
Бои
на Тихом океане
Тема 13.3. Второй период.
 Второй мировой войны
Тема 13.4. Партизанское
движение
в СССР.
Советский тыл в годы
войны
самостоятельная
 работа 66,
практическая
работа 65
самостоятельная
 работа 67,
практическая
работа 66
самостоятельная
 работа 68,
практическая
работа 67
самостоятельная
работа 69,
практическая
работа 68  сущность «культурной революции».
 очаги агрессии»;
-общество в годы войны;
 отношение к войне различных национальных,
культурных и социальных групп;
 партизанское движение;
национальную политику в годы войны.
причины,   ход,   значение   второй   мировой
войны;
основные события Великой  Отечественной
войны (19411942г.г.);
  основные события Великой Отечественной
войны (19431945гг.);
итоги войны, уроки войны.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
уметь/ характеризовать:
 послевоенное устройство мира.
понятие  «холодная война»;
 причины и последствия  «холодной войны»;
основные понятия: сверхдержава,
локальные конфликты, холодная война,
Тема 13.5. Значение победы
СССР, цена победы.
самостоятельная
 работа 70,
практическая
работа 69
Раздел 14.
Мир во второй половине
ХХ — начале ХХI века
Тема 14.1 Послевоенное
устройство мира. Начало
«холодной войны».
Тема 14.2. Ведущие
капиталистические страны
самостоятельная
 работа 71,
практическая
работа 70
самостоятельная
работа 72,
практическая
работа 71 информационная война, техногенная
цивилизация, научнотехнический прогресс
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
положение СССР в послевоенный период:
Тема 14.3. Страны
Восточной Европы
Тема 14.4. Крушение
колониальной системы
Тема 14.5. Индия,
Пакистан, Китай
Тема 14.6. Страны
Латинской Америки
Тема 14.7. Международные
отношения
Тема 14.8. Развитие
культуры
Раздел 15. Апогей и кризис
советской системы.
1945 — 1991 годы
Тема 15.1. СССР в
послевоенные годы
самостоятельная
 работа 73,
практическая
работа 72
самостоятельная
 работа 74,
практическая
работа 73
самостоятельная
 работа 75,
практическая
работа 74
самостоятельная
 работа 76,
практическая
работа 75
самостоятельная
 работа 77,
практическая
работа 76
самостоятельная
работа 78,
практическая
работа 77
самостоятельная
 работа 79,
практическая
работа 78    Советский   Союз   в   период   правления   Н.С.
Хрущева
 положение СССР в конце 1960х — начале
-диссидентское и правозащитное движение;
сущность   и   основные   мероприятия
1980х годов
перестройки
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
предметные:
 основные понятия: постиндустриальное
общество, интеграция, одно и
многополярный мир, глобализм,
антиглобализм, терроризм.
основные даты: 1993, 2000г, 2004г, 2008г.
метапредметные: М1М5
личностные: Л3Л5;
ОК 17
Тема 15.2. СССР в
1950х  начале 1960х годов
Тема 15.3. СССР
во второй половине 1960х
начале 1980х годов
Тема 15.4. СССР
в годы перестройки
Тема 15.5. Развитие
советской культуры (1945
1991 годы)
Раздел 16.
Российская Федерация на
рубеже ХХ—ХХI веков
Тема 16.1. Формирование
российской
государственности
Тема 16.2. Российская
Федерация
 в системе современных
международных отношений
самостоятельная
работа 80,
практическая
работа 79
самостоятельная
работа 81,
практическая
работа 80
самостоятельная
работа 82,
практическая
работа 81
самостоятельная
работа 83,
практическая
работа 82
самостоятельная
работа 84,
практическая
работа 83 Формы итогового контроля
Тема 16.2. Российская
Федерация в системе
современных
международных отношений
Дифференцированный
самостоятельная
работа 85,
практические
работы 8485
КОС
зачет

file_name: ФОС История  1 курс.doc


extracted_text:
Развитие творческих способностей школьников на уроках литературного
чтения
В детстве каждый ребенок поэт…
Дать ребенку радость поэтического вдохновения…
Такое же важное дело,
Как научить читать и писать, решать задачи…
Поэтическое творчество доступно каждому.
Оно не является привилегией одаренных.
В.А. Сухомлинский.
Творчество живет в большей или меньшей степени в каждом ребенке.
Увидеть любое творческое проявление ученика, создать условия для развития
творческих способностей на уроках и во внеурочной работе- эти задачи
должен ставить перед собой каждый учитель начальных классов. Начинать
работу по развитию творческих способностей учащихся можно уже в период
обучения грамоте, при знакомстве с чистоговорками и скороговорками.
Стихотворчество- одно из веселых и интересных занятий, а постоянные
упражнения, тренирующие память, внимание, воображение, чистоту речи,
рождают творческую смелость, веру в свои силы.  Постепенно дети начинают
чувствовать ритм стиха- основу стихотворения, учатся подбирать рифму к
словам.
Дети- большие выдумщики и фантазеры, они верят в свои фантазии,
стараются все обычное сделать необычным и удивительным.
Детское творчество неисчерпаемо, оно самостоятельно, ново, необычно. Но
его нужно стимулировать и направлять.

file_name: Развитие творческих способностей школьников на уроках литературного чтения.docx