extracted_text:
Карта «Устный урок 1»
Класс   8      Предмет   биология     Учитель  Царицына Е.И.
Тема: Общая характеристика класса Птицы.
Цель: создать условия для умения называть черты приспособленности птиц к полету;
Умения выделять главное от второстепенного
Умения охарактеризовывать крупные изменения в строении птиц
Умения развивать любовь к прицам.
 усвоение учебного материала по требованию норматива  63% учащихся на уроке. Развитие скоростного, логического и
критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности. Выработать интерес и мотивацию к
качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
Схема карты «УСТНЫЙ УРОК 1»
Орг.моме
Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная
нт, мотивация
работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
Внимание на доску. Что знакомо?
Объясните порядок работы по карте.  Назовите критерии.
 более 6 отметок – «5»
35 отметки – «4»
          12 отметка – «3»
Работать будем в группах, поэтому капитаны запишите свою команду на рабочий
В   правом   верхнем
углу   доски   ставится   число
нормы 63%
лист.
Актуализ
ация
субъектного
опыта
учащихся.
Перекрестный опрос по теме предыдущего урока.
Какой класс позвоночных животных завершили?
Сейчас закрепим полученные знания.
На столах лежит карточка с заданием:
Выпишите номера признаков, характерных для каждого класса животных:


1.
Земноводные_________________
Пресмыкающиеся______________
Кожа покрыта роговой чешуёй
Первая   отметка.
Всем   учащимся   ставится   +
или   по результатам.
На   доске   записать
результат:
1   этап   меньше   или
больше нормы. Кожа голая
Развиваются на суше
Яйцо покрыто плотной оболочкой
Развитие происходит с метаморфозом
Два круга кровообращения
В сердце течёт смешанная кровь
Дыхание только лёгочное
Дыхание кожнолёгочное
Холоднокровные животные
В период зимовки находятся в оцепенении
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Проверь себя:


Работая   в   группе,   выполните   это   задание   в   течение   1   минуты.   Если   первые   5

Земноводные 2, 5, 6, 7, 9,
Пресмыкающиеся 1, 3, 4, 6, 7, 8,  10, 11.
    10, 11.
Организа
ция
восприятия.
Понятие   из   2
слов   считается
как   2   слова.
Допуск
по
памяти:   минус
1 слово

человек выполнили, то остальным 30 секунд.
Проверка: обмен листами между группами с доски.
Все ли группы справились с заданием?
Капитаны своих команд поставьте в матрице знак.
Итак, перед вами анаграммы. Определите, какие животные зашифрованны.
К какому классу они относятся?
Какова наша тема урока?  Класс Птицы
Поставим цель по данной теме: изучить класс птиц.
Сейчас обсудите в группе и запишите в рабочий лист  пункты плана.
Назовите пункты плана:
1.Характеристика птиц.
2.Внешнее и внутреннее строение.
3.Значение птиц
4. Происхождение птиц
5. Ароморфозы.
6. Черты приспособленности птиц к полету
Как работаем с планом? Если ответили отмечаем знаком «+»
Итак,   перед   вами   на   доске   опорные   слова   по   данной   теме.   Давайте   вместе
определим их значение.
Вторая
отметка.  Норматив
времени
на
запоминание

7 слов 30 сек
10 слов – 45 сек
12 слов – 1 мин
14   слов   –   1мин
15 сек
16 слов – 1 мин
50 сек
18 слов – 2 мин
15 сек
21   слово   –   2
мин 30 сек. 1. Орнитология – наука о птицах
2. Киль – выступ грудины птицы
3.Перья – видоизмененные чешуйки
4. Крылья – видоизмененные передние конечности
5. Цевка – сросшиеся мелике косточки стопя, покрытые роговыми чешуйками без
оперения.
6.Воронья кость – кость пояса передних конечностей
7.8000 видов – численность птиц
8.Гомойотермность  теплокровность
Запомните   данные   опорные   слова.   Работая   в   группе,   запишите   их   по   памяти   в
течении 40 секунд  на робочий лист.
Время вышло. Отложите ручку. Проверяем написание слов. Назовите 5 группа все
ваши записанные слова.
У   каких   групп   совпадение.   Капитаны   поставьте     знак   тем   ребятам,   которые
записывали или диктовали эти слова.
Организа
ция
осмысления
Итак, а мы переходим к реализации нашего плана.
Откройте учебник с.147 и прочитайте до с.151 до мускулатуры в течении 4 минут.
После прочтения проведем опрос по прочитанному.
12 класс: 5 минут на
лист текста
34 и 7 по 11 классы: 4
минуты на лист текста
56 классы: 3 минуты
Первична
проверка

я
понимания.
Перекрестный опрос:
1.Какое количество птиц насчитывается на Земле? (8тыс.)
2.В какое время появились первые  птицы? (около 180 млн лет назад)
3.Назовите период, в котором они появились? (юрский)
4. В какой эре существовали? (мезозойская)
5.От кого произошли? (от меликих  лазающихся по деревьям пресмыкающимся)
6.Какими   ароморфозами   обладают   птицы?   (прогресс   нервной   системы,   4   камерное   сердце,
губчатые легкие, теплокровность).
7.   Перечислите,   из   каких   частей   состоит   тело   птицы?   (голова,   шея,   туловище,   хвост,   ноги,
крылья)
8.Чего лишена кожа птиц? (желез)
9. Какая железа находится у основания хвоста? (копчиковая)
10. Какова роль данной железы? (клювом птица смачивает перья и предотвращает намокание)
на лист текста
Третья
отметка.
Всем учащимся ставится + или
  по результатам 11. Что располагается на голове? (клюв, глаза, ушные отверстия)
12. Что отсутствует в ротовой полости у птиц? (зубы)
13. Почему птицы лишены зубов? (для полета)
14. Чем покрыто тело птиц? (перьями)
15.Что называют перьями? (видоизмененные чешуйки)
16.Что располагается на нижней части ног? (цевка)
17. Что отсутствует на цевке? ( оперение)
18.Какое значение имеет цевка? (для смягчения посадки)
19.Назовите выступ грудины? (киль)
20.   На   какие   отделы   разделен   позвоночник?   (шейный,   грудной,   поясничный,   крестцовый   и
хвостовой)
21.Почему скелет птицы является легким? (кости тонкие и пустые с обширными воздушными
полостями)
22. Чем образован пояс передних конечностей? ( вороньи, лопатками и ключицами)
23. Какая кость образует пояс задних конечноестей? ( тазовая   из трех пар сросшихся костей)
24.Назовите основные виды перьев? (контурное, пуховое и пух)
25. С помощью какого  процесса осуществляется регулярная смена перьевого покрова? ( линька)
26. На какие группы делятся контурные перья? ( рулевые, маховые и кроющие)
27. Из чего состоит перо? (очин, опахало и стержень или ствол)
28. Какая наука изучает птиц? (орнитология)
29.   Перечислете   основные   черты   приспособленности   птиц   к   полету   во   внешнему   строению?
(крылья, перья, обтекаемая форма тела; ТАКЖЕ ЛЕГКИЙ СКЕЛЕТ, КИЛЬ)
Закпишите перечисленные черты в р.т. с.109 №154
Физминутка:
Представьте, что вы – птица. Внимательно посмотрите на предметы, находящиеся на стене слева

от вас, справа, снова слева, и снова справа; а сейчас – сзади (туловище – не поворачивать)
Критический опрос:

1.Первые   холоднокровные   позвоночные   животные,   которым   удалось   освоить   воздух,   сушу   и     воду,
называются первооткрывателями (птицы)
2.В настоящее время насчитывается 9000 видов пресмыкающихся (8000)
3.Раздел зоологии, изучающий птиц, называется бриологией (орнитология)
4.Тело птиц покрыто  слизью? (перьями)
5. Перо состоит из стрежня, опахало и цевки?
6. Цевка служит для добывания пищи?
7. Передние конечности преобразованы в тазовую кость? (крылья)
Организа
ция   первичного
закрепления
Четвертая   отметка.
Всем учащимся ставится + или
  по результатам Сейчас, предлагаю поработать в группах и выполнить несколько заданий.
1. Вам предложен текст, в котором имеются биологические ошибки. Исправьте их.
Проверка по слайду. Капитаны выставляют знак в матрице.
2.  Подпишите части тела птиц.
 Проверка по слайду. Капитаны выставляют знак в матрице.
3.
 Подпишите части пера.
 Проверка по слайду. Капитаны выставляют знак в матрице.
Итог.
Рефлекси
я
Оценки
Итак, с каким классом позвоночных животных знакомились?
Вернемся к нашему плану.
Какие пункты плана изучили?
Как их отметим?
Что с остальными пунктами?
Назовите цель урока? Достигли ли мы ее?
Сейчас капитаны посчитайте  количество знаком и подпишите их в рабочих листах.
А теперь мы узнаем «Что вы за птица»
У вас в группах лежат набор птиц: воробей, соловей  и орел.
Если набрали 12 «+», то вы воробей, который собирает знания по зернышку
Если 35 «+», то вы соловей, который может поведать о своих знаниях другим
Если более 6 «+» то вы орел, который открыл тайны знаний.
Разместите ваших птиц в гнезде, с помощью клея, а капитаны прикрепят гнезда в
матрицу на доску.Норматив выставления оценок в журнал:
Домашне
е задание
Запишем домашнее задание согласно полученных результатов гнездования:
«воробьи»  с.147151 пересказ, р.т. №151,153
«соловьи»   с.147151 пересказ, составить 5 предложений с ошибками по теме
«орлы»  выучить определения, приготовить 2 интересных факта о птицах
Пятая   отметка.
Всем   учащимся   ставится   +
или   по результатам
Норматив
качества:
учащихся
получить 5 баллов
63%
должны

file_name: урок птицы.docx

intro:
Карта «Устный урок -1»
Класс   8      Предмет   биология     Учитель  Царицына Е.И.
Тема: Общая характеристика класса Птицы.
Цель: создать условия для умения называть черты приспособленности птиц к полету;
Умения выделять главное от второстепенного
Умения охарактеризовывать крупные изменения в строении птиц
Умения развивать любовь к прицам.
 усвоение учебного материала по требованию норматива - 63% учащихся на уроке. Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности. Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.

title: урок биологии 8 класс по теме "Внешнее строение птиц"


extracted_text:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 8 классе.
Дата проведения: 04.09.2017
Тема урока: «После дождя всегда приходит хорошая погода»
Цель урока: ознакомить учащихся с новым лексикограмматическим материалом по теме: «После
дождя всегда приходит хорошая погода».  Сформировать представление о климатической
обстановке России и стран изучаемого языка, климатических зонах мира.
Задачи урока:
 Образовательная: ознакомить учащихся с новым лексикограмматическим материалом по теме:
«После дождя всегда приходит хорошая погода». Повторить и обобщить лексический материал по
теме: "Летние каникулы"
 Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков
монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
 Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
     (ex. 1 page 6  When the weather is ...)
(Слова записаны на доске)
2. Основной этап урока.
   ex. 6 page 7
   ex. 2 page 6
   ex. 3 page 6
   ex. 4 page 6
   ex. 5 page 7
   ex. 7 page 7
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание – ex. 8 page 7
                                       (письменно)
  (Записано на доске)
Составил учитель английского языка: Чирков Н.М.

file_name: План-конспект урока в 8 классе .docx

intro:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 8 классе.

Дата проведения: 04.09.2017
Тема урока: «После дождя всегда приходит хорошая погода»
Цель урока: ознакомить учащихся с новым лексико-грамматическим материалом по теме: «После дождя всегда приходит хорошая погода».  Сформировать представление о климатической обстановке России и стран изучаемого языка, климатических зонах мира.
Задачи урока:
- Образовательная: ознакомить учащихся с новым лексико-грамматическим материалом по теме: «После дождя всегда приходит хорошая погода». Повторить и обобщить лексический материал по теме: "Летние каникулы"
- Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
- Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.

английский язык

group: Дисциплины

title: Краткий план-конспект урока английского языка в 8 классе по теме "После дождя всегда приходит хорошая погода" (Биболетова)


extracted_text:
икемділікті,

  шеберлікті,
                             Қазіргі заман мұғалімі (эссе)
 Өмірдегі   көп   мамандықтардың   ішінде   жан-жақты

білімділікті,
ерекше
шәкіртжандылықты, мейірімділікті қажет ететін мамандық  –
ұстаздық   мамандық.   Олай   дейтінім,   мұғалім   еңбегі
біріншіден, адамзат қоғамы тарихында жинақталған ғылым
негіздерінен   білім   беруге   тиіс   болса,   екіншіден,   үнемі
шәкірттерімен   қарым-қатынаста   болып,   білсем,   үйренсем
деген бала арманы мен оның сырлы тағдырына басшылық
етуді мойнына алған маман.   Бүгінгі ұстаз шәкіртіне ғылым
негіздерінен   мәлімет   беріп   қана  қоймай,   оны   дүниежүзілік
білім,   ақпарат,   экономика   кеңістігіне   шығуға,   яғни   қатаң
бәсеке жағдайында өмір сүруге тәрбиелеуі керек. Ол нағыз
ұстаздың ғана қолынан келеді. Ұстаз атана білу, оны қадір
тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау - әр мұғалімнің борышы.
Ол - өз кәсібін, өз пәнін, барлық шәкіртін, мектебін шексіз
сүйетін адам.Осы іске деген қызығушылық пен сүйіспеншілік
қана   оны   небір   қиын   әрекеттерге   жетелейді,   іске   батыл
кірісуге септігін тигізеді. Нәтижесінде бір емес, бірнеше жас
жүрекке   мәңгі   ұстаз   болып   қалады.   Ұстаздың   осыншама
қадір-қасиет, құрметке бөленуі өзін қоршаған орта мен әрбір
шәкіртіне   асқан   сезімталдықпен,   жауапкершілікпен   қарым-
қатынас жасауында.Өйткені оның қарапайым да сыпайы киім
киісі,   мәдениетті   сөзі,   әдепті   жүріс-тұрысы,   жинақы   іс-
әрекеті, білімі шәкіртке де, ата-анаға да, жұртшылыққа да
өнеге. Ұлы ағылшын ағартушысы Уильям Уорд: "Жай мұғалім
хабарлайды,   Жақсы   мұғалім   түсіндіреді,   Керемет   мұғалім
көрсетеді, Ұлы мұғалім шабыттандырады",- дейді. Білім беру
жүйесі мамандардан кәсіби икемділік пен ұтқырлықты, сан
қырлы шығармашылық қызмет пен өзін-өзі басқару, өзін-өзі
ұйымдастыру жағдайындағы біліктілікті қажет етеді. Өйткені
қазіргі жас буын - еліміздің келер күнгі келбеті. Бұл жөнінде
Елбасымыз   Нұрсұлтан   Әбішұлы   Назарбаев:   «Ғасырлар
мақсаты – саяси-экономикалық және рухани дағдарыстарды
жеңіп  шыға алатын,  ізгіленген  ХХІ  ғасырды  құрушы  іскер,
өмірге   икемделген,   жан-жақты   жеке   тұлғаны   тәрбиелеп
қалыптастыру»,- деген тұжырым жасады. Ол үшін бүгінгі оқу
үрдісіне сай педагогикалық шеберлік қажет. Жақсы мұғалім —   бұл   қай   кезде   де   ең   алдымен   кәсіби   деңгейі   жоғары,
интеллектуалдық,   шығармашылық   әлеуеті   мол   тұлға.   Ол
оқытудың жаңа технологияларын өмірге ендіруге дайын, оқу-
тәрбие ісіне шынайы жанашырлық танытатын қоғамнын ең
озық бөлігінің  бірі деп есептеледі және солай болуға тиіс.
                                                                     Орыс  тілі мен
әдебиеті пәні мұғалімі
                                                                      Исабаева Шолпан
Нурилденовна

file_name: менің эссем.docx

intro: Моё  эссе на тему  "Современный учитель"  какой он? Каждый человек со временем задумается о своей  профессии, поэтому я тоже написала свое мнение. Сегодняшний  учитель должен не только дать ученику информацию об основах науки, но и быть другом, примером для них. помогать к выходу в мировое образовательное пространство.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: эссе на тему  "Современный  учитель"


extracted_text:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 9 "Б" классе.
Дата проведения: 05. 09. 2017
Тема урока: «Литературная Британия»
Цель урока: Развитие языковой компетентности учащихся
Задачи урока:
коммуникативные:
  научить воспринимать и воспроизводить полученную информацию, по средствам прочтения
текста; прослушивания информации.
обучающие:
 актуализировать лексический материал по теме  "Литературная Британия"
развивающие:
 развивать умения во всех видах речевой деятельности.
воспитательные:
: воспитывать интерес к прошлому и к культуре англоговорящих стран, культуру общения на
английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
    The poem  "September"
"September"
September is a time
Of beginning for all,
Beginning of school
Beginning of fall.
  (Стихотворение записано на доске)
2. Основной этап урока.
 Проверка домашнего задания.
 Введение нового лексического материала по теме.
   New words at page 7.
 ex.1 (1) p. 6
   Работа с текстом. Чтение. Перевод.
 ex.1 (2) p. 6
   Работа с текстом. Вопросноответная форма работы.
   Задание. Задайте 5 вопросов к тексту. (ex.1 (1) p. 6)
 Повторение грамматического материала.
   "Группа настоящих времён" (Grammar for revision at p. 8)
 Грамматическое упражнение № 1. Переведите на английский язык, используя верную форму гл.
 Грамматическое упражнение № 2. Сопоставьте англ. преде и его перевод на русский язык.
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание – стр. 7  учить слова. (Записано на доске)

file_name: План-конспект урока в 9 Б классе.docx

description: (Записано на доске)

intro:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 9 "Б" классе.

Дата проведения: 05. 09. 2017
Тема урока: «Литературная Британия»
Цель урока: Развитие языковой компетентности учащихся
Задачи урока:
коммуникативные:
 - научить воспринимать и воспроизводить полученную информацию, по средствам прочтения текста; прослушивания информации.
обучающие:
- актуализировать лексический материал по теме - "Литературная Британия"
развивающие:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности.
воспитательные:
:- воспитывать интерес к прошлому и к культуре англо-говорящих стран, культуру общения на английском языке.

title: Краткий план-конспект урока английского языка в 9 классе по теме "Литературная Британия" (Кузовлев)


extracted_text:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 9 классе.
Дата проведения: 06.09.2017
Тема урока: «Отчёт о каникулах»
Цель урока: Развитие языковой компетентности учащихся
Задачи урока:
коммуникативные:
  научить воспринимать и воспроизводить полученную информацию, по средствам прочтения
текста; прослушивания информации.
обучающие:
 актуализировать лексикограмматический материал по теме  "Летние каникулы"
развивающие:
 развивать умения во всех видах речевой деятельности.
воспитательные:
:  воспитывать интерес к прошлому и к культуре англоговорящих стран, культуру общения на
английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
    The poem  "September"
"September"
September is a time
Of beginning for all,
Beginning of school
Beginning of fall.
  (Стихотворение записано на доске)
2. Основной этап урока.
   Актуализация лексического материала:
     "Мои летние каникулы"
   Работа с текстом  "Летние каникулы"
     Чтение и перевод текста.
   Работа с текстом  "Летние каникулы"
     Вопросноответная форма работы.
   Повторение грамматического материала:
    "Простое прошедшее время"
    (Grammar support at p. 192)
   Грамматические упражнения по теме  "Простое прошедшее время"
    (раздаточный материал)
   Беседа на тему:  "Мои летние каникулы"
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание – Монологическое сообщение  "Мои летние каникулы" Составил учитель английского языка: Чирков Н.М.
(Записано на доске)

file_name: План-конспект урока в 9 классе.docx

intro:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 9 классе.

Дата проведения: 06.09.2017
Тема урока: «Отчёт о каникулах»
Цель урока: Развитие языковой компетентности учащихся
Задачи урока:
коммуникативные:
 - научить воспринимать и воспроизводить полученную информацию, по средствам прочтения текста; прослушивания информации.
обучающие:
- актуализировать лексико-грамматический материал по теме - "Летние каникулы"
развивающие:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности.
воспитательные:
: - воспитывать интерес к прошлому и к культуре англоговорящих стран, культуру общения на английском языке.

title: План-конспект урока английского языка в 9 классе по теме: "Отчёт о каникулах"


extracted_text:
Контрольная работа № 1, вариант1 (базовый)
Задание №1. Выбери правильный ответ.
1. Отметь выражение «завтракать».
a) have lunch b) have breakfast c) have lessons
2. Вставь верное слово.
I like … . It is red and yellow.
a) spring b) summer c) autumn
3. Выбери верный глагол.
I like … funny fairy tales.
a) to draw b) to swim c) to read
4. Выбери верное слово.
They like … for breakfast.
a) elephant b) morning c) eggs
5. Вставь местоимение.
It’s Jack. … rabbit is grey.
a) he b) his c) my
Задание №2. Соедини вопросительные слова и их значения.
1. как A. why
2. почему B. how
3. где C. where
4. что D. when
5. когда E. what
Задание №3. Прочитай текст и выполни задания.
Alex has got a dog. His name is Ricky. He is friendly and clever. He is very nice, but he can be
naughty. Ricky has got short brown hair. In the morning Alex and Ricky have breakfast. After
breakfast Ricky wants to walk in the garden. Then Alex goes to school. In the afternoon Alex
comes home from school and Ricky is very happy. Then they play with a ball together. In the
evening Alex washes, brushes and feeds Ricky.
1. Выбери True or False:
a. Ricky is always quiet and friendly. __
b. Ricky has got short brown hair. __
2. Закончите предложения:
a. In the morning Alex and Ricky___________________________________.
b. In the afternoon Alex___________________________________________.
с. In the evening Alex____________________________________________.
2 вариант (повышенный)
Задание №1. Выбери правильный ответ.
1. Отметь выражение «обедать».
a) have lunch b) have breakfast c) have lessons
2. Вставь верное слово.
… is red and yellow. I like it.
a) winter b) summer c) autumn
3. Выбери верный глагол.
I like … funny pictures. a) to draw b) to eat c) to read
4. Выбери верное слово.
They like … for breakfast.
a) healthy b) corn c) morning
5. Вставь местоимение.
It’s Jane. … rabbit is grey.
a) she b) her c) my
Задание №2. Прочитай и переведи на английский.
1. какой
2. сколько
3. где
4. кто
5. когда
Задание №3. Прочитай текст и выполни задания.
Alex has got a dog. His name is Ricky. He is friendly and clever. He is usually very nice, but he
can be naughty. Ricky has got short brown hair, a black nose, brown eyes, little ears and a funny
tail. In the morning Alex and Ricky have breakfast. Ricky likes dog food very much. After
breakfast Ricky wants to walk in the garden. Then Alex goes to school. In the afternoon Alex
comes home from school and Ricky is very happy. Alex gives him a bone and some water. Then
they play with a ball together. In the evening Alex walks his dog. Then they come home. Alex
washes, brushes and feeds Ricky. The dog sleeps in the hall. Ricky is the pet of Alex's family.
1. Выбери True or False:
a. Ricky can't play with a ball. __
b. Alex brushes, washes and feeds Ricky in the evening.__
c. Ricky sleeps in Alex's bed. __
2. Ответьте на вопросы по тексту:
a. Is Ricky a friendly dog?
________________________________________________________________
b. What do they do together? Контрольная работа по английскому языку № 2, V1
Фамилия, имя__________________________________________
1. Переведи на английский язык словосочетания, употребив глаголы в Past simple:
смотрели телевизор____________________________________
играли в снежки________________________________________
пошли в лес____________________________________________
делали уроки___________________________________________
лепили снеговика______________________________________
2. Заполни пропуски, употребив глагол «to be»  в нужной форме:
1) Peter _________ at school yesterday.
2) The weather _______sunny and fine tomorrow.
3) ________you in the mountains last month?
4) We________ in London last summer.
5) ______it interesting at the party at school yesterday?
3. Напиши вопросительное  и отрицательное предложение:
They went to the zoo last Sunday.
4.Напишикраткийответ:
1) Did you go to school yesterday? – ___________________________
2) Were you in the country last summer? –_______________________
3) Will Jim and Jill go to the Zoo tomorrow? –__________________
4) Does  your mum play the piano? – ____________________________
5) Was your father  in London last spring? – ___________________
5. Напиши вторую форму глаголов:
go ____________meet ______________   be ___________
ski  __________            skate ____________      like  __________
want  ___________       have  _____________    do ____________
6. Расставь слова в правильном порядке:
1) go, they, will, where, tomorrow?_________________________________
2) last, month, he, to, went, the park.______________________________
3) you, last, autumn , did, to the Zoo, go?____________________________
4) in, Great Britain, were, you, year, last? ___________________________
5) in, room, there, chairs, are, four, the. ____________________________
7. Напиши, какие 2 важных дела ты сделал на прошлой неделе, а какие – нет:
_____________________________________________________________ Контрольная работа № 3
Вариант I
№1
Напиши вторую форму глаголов:
Play, open, say, do, work, have, go, study, take, help, see.
Образец: play – played.
№2
Напиши, что произошло вчера.
Образец: We help
  Tom. – We helped

  Tom.
I play tennis.
1.
2. We wash our cars.
3. They skate.
4. You watch TV.
5.
I walk in the park.
№3
Выпиши предложение с ошибкой. Рядом напиши правильный вариант предложения.
1. Was it clean?
2. Were you happy?
3. Was children right?
4. Was she fantastic?
№4
Сделай предложение отрицательным. Запиши его:
We told many stories.
№5
Задай вопрос к подчёркнутому слову:
Yesterday Nick and Mike ran and played in the forest.
Вариант II
№1
Напиши вторую форму глаголов:
Play, invite, water, go, give, answer, fly, sit, walk, try, wash.
Образец: play – played. №2
Напиши, что произошло вчера.
Образец: We help Tom. – We helped Tom.
1. I play football.
2. We go to school.
3. They help me.
4. She work in the garden.
5. He open the window.
№3
Выпиши предложение с ошибкой. Рядом напиши правильный вариант предложения.
1. Was she fantastic?
2. Was it clean?
3. Was children right?
4. Were you happy?
№4
Сделай предложение отрицательным. Запиши его:
We told fairy tales.
№5
Задай вопрос к подчёркнутому слову:
Yesterday the children ran and played in the park. Итоговая контрольная работа
Variant 1.
1. Переведите слова с русского языка на английский:
1. бассейн
2. игровая площадка
3. повернуть налево
4. родной город
5. музей
6. в (внутрь)
7. работа
8. актриса
2. Раскройте скобки, поставив глаголы в Present

    Perfect (Настоящее совершенное
время):
1. Look! Somebody (broke) the tree.
2. Mary (go) to Moscow, but she’ll be back next Monday at the latest.
3. He (play) a lot of football this year.
4. How many cups of coffee you (drink) today?
5.
they (make) up their mind?
I (sleep) now.
3. Заполните пропуски оборотом «to be going to» в правильной форме:
1.
2. He (do) the shopping.
3. We (water) flowers in the garden.
4. Mike and Ann (get) out of the bus.
5. Rebecca (buy) some bread.
6.
I want to paint my room.   What colour you (paint) it?
Variant 2.
1. Переведите слова с русского языка на английский:
1. через
2. популярная пьеса
3. повернуть направо
4. люди
5. театр 6. из
7. больной
8. актер
2. Раскройте скобки, поставив глаголы в Present

    Perfect (Настоящее совершенное
время):
I (get) a new job and it’s on the other side of town.
1.
2. What you (decide) to do?
3. He (find) the place on the map.
4. We (eat) today.
5. They (bring) us some meat and vegetables.
3. Заполните пропуски оборотом «to be going to» в правильной форме:
1. Did you send a letter? No, I forgot. I (do) it now.
2. My car is broken and I (repair) it.
3.
4. They (buy) a car.
5. We (have) a holiday for a week or two.
6. A: I have decided what to wear for the party.
I (meet) John next week.
B: Really? What you (wear), then?
Variant 4.
1. Переведите слова с русского языка на английский:
1. бассейн
2. игровая площадка
3. повернуть налево
4. родной город
5. музей
6. в (внутрь)
7. работа
8. актриса
2. Раскройте скобки, поставив глаголы в Present

    Perfect (Настоящее совершенное
время):
1. Look! Somebody (broke) the tree.
2. Mary (go) to Moscow, but she’ll be back next Monday at the latest.
3. He (play) a lot of football this year.
4. How many cups of coffee you (drink) today?
5.
they (make) up their mind?
I (sleep) now.
3. Заполните пропуски оборотом «to be going to» в правильной форме:
1.
2. He (do) the shopping.
3. We (water) flowers in the garden.
4. Mike and Ann (get) out of the bus.
5. Rebecca (buy) some bread.
6.
I want to paint my room.   What colour you (paint) it?
1. Переведите слова с русского языка на английский:
Variant 3. 1. через
2. популярная пьеса
3. повернуть направо
4. люди
5. театр
6. из
7. больной
8. актер
2. Раскройте скобки, поставив глаголы в Present

    Perfect (Настоящее совершенное
время):
I (get) a new job and it’s on the other side of town.
1.
2. What you (decide) to do?
3. He (find) the place on the map.
4. We (eat) today.
5. They (bring) us some meat and vegetables.
3. Заполните пропуски оборотом «to be going to» в правильной форме:
1. Did you send a letter? No, I forgot. I (do) it now.
2. My car is broken and I (repair) it.
3.
4. They (buy) a car.
5. We (have) a holiday for a week or two.
6. A: I have decided what to wear for the party.
I (meet) John next week.
B: Really? What you (wear), then?

file_name: к.р-4 кл.docx

intro:
Контрольная работа № 1, вариант-1 (базовый)

Задание №1. Выбери правильный ответ.
1. Отметь выражение «завтракать».
a) have lunch b) have breakfast c) have lessons
2. Вставь верное слово.
I like … . It is red and yellow.
a) spring b) summer c) autumn
3. Выбери верный глагол.
I like … funny fairy tales.
a) to draw b) to swim c) to read
4. Выбери верное слово.
They like … for breakfast.
a) elephant b) morning c) eggs
5. Вставь местоимение.
It’s Jack. … rabbit is grey.
a) he b) his c) my

Задание №2. Соедини вопросительные слова и их значения.
1. как A. why
2. почему B. how
3. где C. where
4. что D. when
5. когда E. what

title: Контрольная работа по английскому языку для 4 класса


extracted_text:
Входная контрольная работа
Задание 1: Впиши недостающие буквы.
Aa,  B__,  Cc,  __d,  Ee,  F__,  __g,  Hh,  Ii,  J__,  __k,  Ll,  M__,  __n,  Oo,  Pp,
Q__,  Rr,  __s,  T__,  Uu,  V__,  Ww,  __x,  Yy,  Z__.

Задание 2: Найди слова по теме «Продукты питания» и запиши (7 слов).
o c
j
h e e
s e
s
w h q o c v f c
e
y f
e g g s
t
s
o u c
p c a
c
d
i
h q p
x m q h n
u
k n m h
a b b a g e
l
k e q t
a r w z l
t m i
l
s
s a
a
Задание 3: Составь предложения из слов. Запиши их.
Образец

 : can’t, cat, a, swim. – A cat can’t swim.
1. Tom, sing, can.  __________________________________________
2. long, His, isn’t, pen.  ______________________________________
Задание 4: Вставь пропущенные слова have или has.
Образец

 : He has got a rabbit.
1. I  ______  got a black cat.
2. Tom  ______ got a big bag.
3. Ann  ______  got a black pen and a red pencil.
4. ______  you got a dog?    Yes, I  _______.
Задание 5: Соотнеси вопросы и соответствующие им ответы.
1. Can you swim?                     a) Yes, he can. 2. Is Rex’s tail short?                b) Yes, she can.
3. Is Ben’s  fox slim?                c) Yes, it is.
4. Can Ann jump?                     d) No, it isn’t.
5. Can Nick dance?                   e) No, I can’t.
Задание 6: Выбери правильный вариант ответа.
1. Rick’s pen  …  red.
a) can
b) is
2. He  …  seven.
a) is
b) am
3. I  …  got six grey rabbits.
a) have
b) has
4. Jim’s dog  …  swim.
a) is
b) can
Контрольная работа за I четверть (3 класс)
Задание 1.
Переведи овощи и фрукты, изображенные на картинке:
1.
2.
  3.
  4.
  5. 6.
   7.
  8.
  9.
Задание 2.
Вставь пропущенную букву, перепиши слова в тетрадь:
Tе__,  appl__,  cabb__ge, bre__d, b__tter, eg___,  n__t.
Задание 3.
Перепиши реплики по порядку, чтобы получился диалог:
 Would you like some porridge?
 Good morning!
 I don’t like porridge. I like sweets.
 Good bye!
 Thank you!
 Okey. Take some sweets.
Перепиши в тетрадь слова, которые читаются не так, как остальные слова.
Задание 4.
1) brave, name, farm, skate, take
2) farm, dark, park, cat, are
3) but, mum, pupil, butter, run
Контрольная работа за II четверть (3 класс)
Задание 1: Вставь much  или  many
… meat            … apples         … sweets          … soup
… juice            … cheese          … corn             … bread
… friends         … tea               … potatoes      … butter Задание 2: Переведи слова
Monday
 Friday
Tuesday
Saturday
Thursday
Sunday
Wednesday
Задание 3: Реши пример и запиши ответ словами
Образец: 41 +15 =fifty six
30+40=
81+7=
 29+4=
33+5=
46+2=
 50+5=
12+3=
 8+5=
Задание 4: Прочитай текст и вставь пропущенные слова
Dear Santa Claus,
I am Miss Chatter. I am a teacher at Green School. I have got ____ (1) pupils.
They are nice and smart. They___(2) read, write and count well.
Martin likes to read ____ (3). Jack and Thomas can play _____ (4). Nick and Pam
can play tennis well.
They are good _____ (5). They like to play _____ (6).
My pupils and I like Christmas. We have got a nice ____ (7) tree at school. Come
and see us. Merry Christmas, Miss Chatter
football, eleven, friends, Christmas, books, can, together
Контрольная работа за III четверть (3 класс)
Задание 1: Переведи слова
January
March December
 July
February
November
June
August
 April
October
Задание 2: Вставь пропущенные буквы, переведи слова
1. p_s_c_rd    3. _os_m_n       5. s_a_ _          7. l_t_ _r
2. a_d_es_      4. _et_erb_ _    6. e_v_l_pe       8. p_ _ t_r
Задание 3: Вставь пропущенные слова и найди ответы на вопросы
1) ... is your name?                   a) My birthday is on April.
2) … are you from?                  b) I don’t like meat.
3) … old are you?                     c) I am Nick.
4) … is your birthday?             d) I have got 5 friends.
5) … friends have you got?      e) I am 10 years old.
6) … don’t you eat meat?        f) I am from Russia.
Задание 4: Дополни предложения
 May is … month of spring.
1.
2. July is … month of summer.
3. September is … month of autumn.
4. August is … month of the year.
5. May is … month of the year.
6. October is … month of the year.
Контрольная работа за IV четверть (3 класс) Задание 1: Напиши названия частей тела
Задание 2: Напиши, какое время показывают часы
Задание  3: Образуй множественное число существительных
Cat, fish, toy, sweet, woman, fox, foot, tooth, eye, hand
Задание 4: Ответь на письмо Джона. Закончи предложения.
Dear John,
My name is … . I am from Russia.
I live with … .
My birthday is on the … .
I like … .
I can … .
I have got … .
Please write back.
Your pen friend, …

intro:
Входная контрольная работа
Задание 1: Впиши недостающие буквы.
Aa,  B__,  Cc,  __d,  Ee,  F__,  __g,  Hh,  Ii,  J__,  __k,  Ll,  M__,  __n,  Oo,  Pp,  Q__,  Rr,  __s,  T__,  Uu,  V__,  Ww,  __x,  Yy,  Z__.

Задание 2: Найди слова по теме «Продукты питания» и запиши (7 слов).
s	o	c	h	e	e	s	e	c
w	h	q	o	c	v	f	c	d
e	j	y	f	i	s	h	q	p
e	g	g	s	x	m	q	h	n
t	a	r	w	z	l	s	a	u
s	t	m	i	l	k	n	m	h
o	u	c	a	b	b	a	g	e
p	c	a	k	e	q	t     	a	l

Задание 3: Составь предложения из слов. Запиши их.
Образец: can’t, cat, a, swim. – A cat can’t swim.
1.	Tom, sing, can. - __________________________________________
2.	long, His, isn’t, pen. - ______________________________________

title: Входная контрольная работа по английскому языку для 3 класса


extracted_text:
Урок по  предмету «Химия»   8  класс на тему «Оксиды»
Тип урока:
Авторы УМК:
Цели урока:
Планируемые
образовательные результаты
(личностные,
метапредметные,
предметные):
Оборудование:
УМК:
Разработчик:
Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний
О.С. Габриелян
Создать условия:
 для понимания смысла и понятия оксиды: кислотные, амфотерные, основные, несолеообразующие;
 для развития умения анализировать учебный материал и осуществлять поиск необходимой информации
по теме: «Оксиды»;
 для развития умения решать учебную задачу в составе ученической группы;
 для формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
   осознанно   и   правильно   использовать   в   речи   термины   оксиды:   кислотные,   основные,   амфотерные,
несолеобразующие;
  уметь осуществлять анализ текста и поиск информации по вопросу, связанному с темой «Оксиды»;
 активно участвовать в обсуждении проблем ученической группы и принятий решений;
 проявление коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свертниками.
таблица химических элементов Д.И.Менделеева, дидактические карточки
учебник О.С.Габриелян «Химия 8 класс», рабочая тетрадь
Царицына Е.И. Этап
урока
Организационны
й момент
Мотивация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Организационная структура урока
Приветствует учащихся.
Здравствуйте! Присаживайтесь.
Закройте глаза и мысленно повторяйте за мной:
 «Я сегодня готов кработе, буду внимателен, сосредоточен,
догадлив,
сообразителен, уверен в себе».
Всем желаю успеха в работе!
В течение урока будем работать в группах, поэтому
определите капитана группы.
Для работы нам понадобиться оценочный лист, который
заполняется после каждого задания.
Давайте познакомимся с ним.
(Приложение 1)
Скажите, на какие вещества называются простыми?
Какие – сложными?
На какие группы делятся простые вещества?
Задания для групп:
У вас на столах стоят баночки с веществами.
Прочитайте инструктивную карту №1  и определите цель
работы?
Какая  цель вам предложена?
Назовите полученные результаты?
Приветствуют учителя, готовятся к
уроку.повторяют за учителем настой на урок
Учащиеся в группе выбирают капитана.
Знакомятся с оценочным листом.
Слушают и отвечают на поставленныевопросы.
Находят инструктивную карточку №1 и
зачитывают цель
Нужно распределить вещества на группы:
простые и сложные
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на
простые и сложные.
1группа: железо, оксид углерода,
магний, оксид железо
2 группа: кальций, оксид кальция,
магний, оксид железа
3 группа:медь, оксид углерода,
железо, оксид магния. Найти сходства в предложенных формулах.
Значит,  говорить будем о  соединениях, в которых
обязательно присутствует КИСЛОРОД!
Называют вещества для группы с простыми
веществами
Называют – сложные вещества.
Попробуйте определить тему урока
 Сложные вещества.
Итак,  тема урока: ОКСИДЫ
 Состоят из двух элементов.
 Один из которых кислород.
Предлагают формулировку темы урока
Записывают тему урока в тетрадь
Целеполагание
Ребята, исходя из темы урока, какую  единую цель ставим
перед собой?
Возьмите оценочный лист и оцените свою работу
Высказывают формулировки цели урока:
узнать о таком классе соединений, как
оксиды.
Изучить оксиды и познакомиться с
классификацией оксидов
Учащиеся работают с оценочным листом Планирование
Работая в группе в течение 2 минут, составьте  план для
реализации поставленных целей. Оформите его на листах,
чтобы прикрепить на доску.
Учащиеся составляют план
Давайте узнаем, какие пункты плана у вас получились?
Учащиеся прикрепляют план на доску, а группы
сравнивают и утверждают
Возможные пункты плана:
1.Определение понятия ОКСИДЫ.
2.Классификация оксидов.
3. Алгоритм составления  названий оксидов
Итак, план урока составлен и согласован, а  с помощью,
каких средств буду реализованы  цели и план урока?
Оцените свою работу по составлению плана урока в
оценочном листе
Называют средства урока: учебник, рабочая
тетрадь и карточки
Подумайте и скажите, с какого вопроса начнем изучать
тему? Почему?
Работа с оценочном листом
Называют 1 пункт плана, так как не знают
термин ОКСИДЫ Реализация
плана
А) определение
понятия оксиды
Размышляя в группе в течение 1 минуты, сформулируйте
понятие оксидов,  из раннее выведенных выводов.
Работают в группе
Каждая группа назовите сформулированное определение.
Используя текст учебника на стр. 107, сравните ваши
определения с определением в учебнике.
Сделайте вывод о формулировке понятия ОКСИДЫ.
Представитель группы зачитывает полученное
определение
и прикрепляет к своему плану урока
Открывают учебник, сравнивают определение
со своим
Запишите полученное определение в тетрадь.
Возьмите оценочный лист и заполните его.
ОКСИДЫ – это сложные вещества, состоящие из
двух химических элементов, один из которых –
кислород в степени окисления 2
Посмотрите на план урока и скажите, какой пункт уже
реализован. Отметим его.
Записывают в тетрадь.
Работают с оценочным листом.
Нами достигнут   первый  пункт плана.
Мы уже знаем, что все элементы Периодической системы
делятся на металлы и неметаллы. Значит, в
качестве, второго элемента в оксиде может быть один из
них.
Работая, с текстом учебника на стр.114 выполните задание
№ 1 в группе.
Какая цель предложена к заданию №1 .
Цель: распределитеоксиды по группам: оксиды металлов и
оксиды неметаллов в таблицу
Заполняют таблицу
Оксиды неметалловОксиды металлов
Работают с учебником
Называют цель: Распределить предложенные
оксиды по группам: оксиды металлов и
неметаллов в таблицу Представьте свои результаты по документкамереи
сделайте вывод выполненной работы.
Оценочный лист заполните.
Б)
классификация
оксидов
Какой следующий шаг?
Пришло время более подробно познакомиться с
классификацией оксидов. Все оксиды можно разделить на
группы.
Представляют результаты, сравнивают со
своими и  комментируют
Заполняют оценочный лист
Нам нужно изучить классификацию оксидов
Работая в группе с предложенной
вам информацией в инстуктивной карточке №2, составьте
кластер и занесите его в тетрадь.
Проверим данную работу и сравним со своими результатами.
Прикрепите к своим работам на доске.
Работают в группе, выполняют самостоятельную
работу по составлению кластера
«Классификация оксидов»:
ОКСИДЫ
СОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ
НЕСОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ
Сделайте вывод по полученной схеме.
Какой вопрос изучили по плану?
Заполните оценочный лист
Какой наш следующий шаг.
Вспомните правила составления формул веществ по степени
окисления.
Проверим ваши знания  по составлению формул веществ
например оксидов
Оксиды делятся на две группы
Классификацию оксидов
Заполняют оценочный лист
Инстуктивная карточка №2
Цель: составьте кластер и занесите
его втетрадь.
Несолеобразующие оксиды – это
оксиды, которые не образуют
солей при взаимодействии с
кислотами и основаниями. К ним
относятся: СО, SiO2, N2O, NO.
Солеобразующие – оксиды,
которые образуют соли при
взаимодействии с кислотами и
основаниями. Они состоят из
основные, кислотных и
амфотерных оксидов.
Основные – образуются из «Химический ринг»
Работая в группах, найдите на партах лепестки. На одном
лепестке элементы: P 2 , K 2 , Al 2 , S, Ca, N 2 , Mg, Fe 2 , Li
2 , на другом – кислороды: O, O 2 , O 3 , O 5 .
Составить формулы оксидов, используя лепестки и
учитывая индексы.
В) алгоритм
составления
названия
оксидов
А сейчас давайте проверим полученные результаты, сверяя с
правильными на экране. Какая группа справилась с данным
заданием? Почему?
Оценочный лист
Что уже достигли?
Что осталось нам выполнить?
Работая в группе, расставьте  в правильной
последовательности пункты,  так чтобы получился
алгоритм.
На выполнение работы 1 минута. Выберите товарища,
который озвучит четко и правильно алгоритма составления
названия вещества.
Представьте полученные результаты и прикрепите  к своим
работам.
Молодцы! Над каким вопросом работали?
Что выявили?  Какой следующий шаг?
Составить алгоритм формулы и названия
оксидов
Учащиеся называют правила по алгоритму.
Учащиеся составляют формулы веществ
Учащиеся составляют алгоритм:
Обучающиеся комментируют ответы
Нам осталось  составить алгоритм названия
вещества
Учащиеся расставляют пункты алгоритма в
правильной последовательности.
От каждой группы представитель разъясняет
правила, а остальные комментируют и
сопоставляют со своими.
Алгоритм:
Оксид + название элемента в родительном
падеже  (степень окисления в случае ее
металлов 1 и 2 группы. (+1, +2)
Например: K2O, СаО, FeO.
Кислотные   оксиды,
образованные кислород и
неметаллом. Примерами являются
P2O5, СО2, SO3.(+5, +6,+7)
Амфотерные – оксиды, которые
образуют соль при взаимодействии
с кислотами и основаниями.
Например: Fe2O3, Al2O3.
1+ название элемента
2 оксид
3  в падеже Оценочный лист заполните
переменности)
Отработать умения работать по алгоритму
4 родительном  (степень окисления
в случае ее переменности)
Этап контроля
Работая в группе, выполните задания №1. После выполнения
каждая группа друг друга проверяет по критериям, а
выступающая группа выходит к доске.
Какую цель вы достигали при выполнении задания?
Представьте свои результаты
Поднимите руку, кто не понял, как составлять формулы
веществ
Поднимите руку, кто понял, как составлять формулы
веществ.
Спасибо группам за выполненную работу, заполните
оценочный лист
Заполняют оценочный лист
Выполнение задания № 1, взаимопроверка
Учащиеся знакомятся с критериями
взаимопроверки
Итоги взаимопроверки группы у доски:
«5»  все правильно;
«4»  12 ошибки;
«3»  34 ошибки; 5 и более ошибок – плохо
усвоен материал
Составления формул оксидов
Учащиеся называют правильные формулы
Задание № 1. Выполнение
задания по группам.
1 группа.Цель: составьте формулы
оксидов: натрия, азота (I), серы
(VI) и дайте названия этим
веществам.
2 группа.Цель: составьте формулы
оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
3 группа:  Цель: составьте
формулы оксидов: цинка, калия,
кальция
Этап оценки
Задание (самооценка)
Я могу составить формулу оксида (да/нет/не знаю)
Я могу дать название оксидам (да/нет/не знаю)
 Я могу определить тип оксида (да/нет/не знаю)
Заполните оценочный лист Этап рефлексии
Подведем итоги нашей работы.
Какова была наша тема урока?
Вспомните, какую  цели мы поставили в начале урока?
– Как вы считаете, достигли ли мы
целей?Почему?
Тема урока: Оксиды
Цель урока достигнута, пункты плана все
изучены
Домашнее
задание
 прочитать текст параграфа 18
 ответить на вопрос № 6 (устно);
 выполнить упражнения письменно:
№ 5 выписать из текста формулы оксидов и дать названия.
Записывают домашнее задание,
задают вопросы. Приложение 1
Оценочный лист
Этапы урока
Оцениваю себя сам
Критерии оценки
1.Распределить вещества на группы
  ++ у меня всё получилось
  + были затруднения, но я справился

  у меня не получилось работать
2.Формулирование темы и цели урока
3. Составление плана урока
 4. Понятие ОКСИДЫ
5.Работа с учебником 6.Состаление схемы классификации
оксидов
7. Химический ринг
8. Алгоритм названия оксидов
9. Взаимопроверка
Оценка работы группы (поставить знак +)
Мы работали слаженно и у нас всё
получилось.
У нас были затруднения, но мы
справились самостоятельно.
У нас были затруднения, мы справились с
помощью учителя
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
1г руппа: железо, оксид углерода, магний, оксид железо
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
2 группа: кальций, оксид кальция, магний, оксид железа Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
3 группа:медь, оксид углерода,  железо, оксид магния.
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
2 группа: кальций, оксид кальция, магний, оксид железа
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
1г руппа: железо, оксид углерода, магний, оксид железо
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
2 группа: кальций, оксид кальция, магний, оксид железа
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
3 группа:медь, оксид углерода,  железо, оксид магния.
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
2 группа: кальций, оксид кальция, магний, оксид железа
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
3 группа:медь, оксид углерода,  железо, оксид магния.
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
2 группа: кальций, оксид кальция, магний, оксид железа
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
3 группа:медь, оксид углерода,  железо, оксид магния
Инструктивная карта №1
Цель: распределите вещества на простые и сложные.
2 группа: кальций, оксид кальция, магний, оксид железа
Инстуктивная карточка №2
Инстуктивная карточка №2 Цель: составьте кластер и занесите его втетрадь.
Несолеобразующие оксиды – это оксиды, которые не образуют солей при
взаимодействии с кислотами и основаниями. К ним относятся: СО, SiO2,
N2O, NO.
Солеобразующие – оксиды, которые образуют соли при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Они состоят из основные, кислотных и
амфотерных оксидов.
Основные – образуются из металлов 1 и 2 группы. (+1, +2)  Например: K2O,
СаО, FeO.
Кислотные   оксиды, образованные кислород и неметаллом. Примерами
являются P2O5, СО2, SO3.(+5, +6,+7)
Амфотерные – оксиды, которые образуют соль при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Например: Fe2O3, Al2O3.
Цель: составьте кластер и занесите его втетрадь.
Несолеобразующие оксиды – это оксиды, которые не образуют солей при
взаимодействии с кислотами и основаниями. К ним относятся: СО, SiO2,
N2O, NO.
Солеобразующие – оксиды, которые образуют соли при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Они состоят из основные, кислотных и
амфотерных оксидов.
Основные – образуются из металлов 1 и 2 группы. (+1, +2)  Например: K2O,
СаО, FeO.
Кислотные   оксиды, образованные кислород и неметаллом. Примерами
являются P2O5, СО2, SO3.(+5, +6,+7)
Амфотерные – оксиды, которые образуют соль при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Например: Fe2O3, Al2O3.
Инстуктивная карточка №2
Цель: составьте кластер и занесите его втетрадь.
Несолеобразующие оксиды – это оксиды, которые не образуют солей при
взаимодействии с кислотами и основаниями. К ним относятся: СО, SiO2,
N2O, NO.
Солеобразующие – оксиды, которые образуют соли при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Они состоят из основные, кислотных и
амфотерных оксидов.
Основные – образуются из металлов 1 и 2 группы. (+1, +2)  Например: K2O,
СаО, FeO.
Кислотные   оксиды, образованные кислород и неметаллом. Примерами
являются P2O5, СО2, SO3.(+5, +6,+7)
Амфотерные – оксиды, которые образуют соль при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Например: Fe2O3, Al2O3.
Инстуктивная карточка №2
Цель: составьте кластер и занесите его втетрадь.
Несолеобразующие оксиды – это оксиды, которые не образуют солей при
взаимодействии с кислотами и основаниями. К ним относятся: СО, SiO2,
N2O, NO.
Солеобразующие – оксиды, которые образуют соли при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Они состоят из основные, кислотных и
амфотерных оксидов.
Основные – образуются из металлов 1 и 2 группы. (+1, +2)  Например: K2O,
СаО, FeO.
Кислотные   оксиды, образованные кислород и неметаллом. Примерами
являются P2O5, СО2, SO3.(+5, +6,+7)
Амфотерные – оксиды, которые образуют соль при взаимодействии с
кислотами и основаниями. Например: Fe2O3, Al2O3. 2 группа. Цель: составьте формулы оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
1 группа. Цель: составьте формулы оксидов: натрия, азота (I), серы (VI) и
дайте названия этим веществам.
3 группа:  Цель: составьте формулы оксидов: цинка, калия, кальция
1 группа. Цель: составьте формулы оксидов: натрия, азота (I), серы (VI) и
дайте названия этим веществам.
2 группа. Цель: составьте формулы оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
3 группа:  Цель: составьте формулы оксидов: цинка, калия, кальция
1 группа. Цель: составьте формулы оксидов: натрия, азота (I), серы (VI) и
дайте названия этим веществам.
3 группа:  Цель: составьте формулы оксидов: цинка, калия, кальция
3 группа:  Цель: составьте формулы оксидов: цинка, калия, кальция
2 группа. Цель: составьте формулы оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
2 группа. Цель: составьте формулы оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
1 группа. Цель: составьте формулы оксидов: натрия, азота (I), серы (VI) и
дайте названия этим веществам.
1 группа. Цель: составьте формулы оксидов: натрия, азота (I), серы (VI) и
дайте названия этим веществам.
3 группа:  Цель: составьте формулы оксидов: цинка, калия, кальция 3 группа:  Цель: составьте формулы оксидов: цинка, калия, кальция
2 группа. Цель: составьте формулы оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
2 группа. Цель: составьте формулы оксидов: магния,  углерода (II),
марганца (VII)
1 группа. Цель: составьте формулы оксидов: натрия, азота (I), серы (VI) и
дайте названия этим веществам.

file_name: конспект урока оксиды.docx

intro:
Тип урока:	Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний
Авторы УМК:	О.С. Габриелян
Цели урока:	Создать условия:
- для понимания смысла и понятия оксиды: кислотные, амфотерные, основные, несолеообразующие;
- для развития умения анализировать учебный материал и осуществлять поиск необходимой информации по теме: «Оксиды»;
- для развития умения решать учебную задачу в составе ученической группы;
- для формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	- осознанно и правильно использовать в речи термины оксиды: кислотные, основные, амфотерные, несолеобразующие;
-  уметь осуществлять анализ текста и поиск информации по вопросу, связанному с темой «Оксиды»;
- активно участвовать в обсуждении проблем ученической группы и принятий решений;
- проявление коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свертниками.
Оборудование:	таблица химических элементов Д.И.Менделеева, дидактические карточки
УМК:	учебник О.С.Габриелян «Химия 8 класс», рабочая тетрадь

title: урок  химии  8 класс по теме "Оксиды"


extracted_text:
"МБОУ Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 10 классе.
Дата проведения: 08. 09. 2017
Тема урока: «Страны изучаемого языка»
Цель урока: повторить грамматический материал по теме.
Задачи урока:
 Образовательная: совершенствовать навыки устной и письменной речи.
 Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков
монологической, грамматических навыков.
 Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
    The song  "Yellow Submarine" by Beatles.
(Слова записаны на доске)
2. Основной этап урока.
    Проверка домашнего задания.
    Повторение лексического материала: "Географическое положение"
    Лексическое упражнение № 1. Заполните пропуски и составьте словосочетания.
    Лексическое упражнение № 2. Переведите выделенные слова и составьте с ними предложения.
      (раздаточный материал)
    "Употребление определённого артикля с географическими названиями!  p. 260
      Повторение грамматического материала.
    Грамматическое упражнение № 1. Вставьте определённый артикль там, где это необходимо.
      (карточки)
    Грамматическое упражнение № 2. Заполните пропуски. (карточки)
    Unit 1, ex. 1  Reader
      Работа с текстом. Чтение. Перевод.
    Unit 1, ex. 1  Reader
      Работа с текстом. Вопросноответная форма работы.
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание  с 260  учить.
                                       Грамматическое упражнение (карточки)

(Записано на доске)
Составил учитель английского языка: Чирков Н.М.

file_name: План-конспект урока в 10 классе.docx

intro:
"МБОУ Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 10 классе.

Дата проведения: 08. 09. 2017
Тема урока: «Страны изучаемого языка»
Цель урока: повторить грамматический материал по теме.
Задачи урока:
- Образовательная: совершенствовать навыки устной и письменной речи.
- Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков монологической, грамматических навыков.
- Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.

title: План-конспект урока английского языка в 10 классе по теме: "Страны изучаемого языка"


extracted_text:
Сценарий классного часа
«Дорога в космос» (3 класс)
Цели:
Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся; формированию чувства
патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей;
расширению кругозора учащихся; развитию чувства солидарности и здорового соперничества.
Ведущий 1:
Жить и верить  это замечательно,
Перед нами небывалые пути,
Утверждают космонавты и мечтатели,
Что на Марсе будут яблони цвести.
Учитель:
 Дорогие ребята, наш классный час посвящён освоению космоса. Никогда не забудет
человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий Гагарин
первым в мире открыл дорогу в космос. Мы гордимся, что первым в космос отправился наш
соотечественник  русский человек. Он сказал: "Поехали!". И действительно, сейчас спутники и
ракеты бороздят космос, множество космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли
еще будет? А день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.
Чтец 1:
Когда мы вырастем, то в космос полетим.
Ну а пока мы рассказать хотим
О людях тех, умелых и отважных,
Что покорили космос.
Очень важно
Не забывать имен их
Всех космонавтов и ученых,
Которые законы нужные открыли
И нам дорогу в космос проложили.
Ведущий 1:
12 апреля наша страна отмечает День космонавтики.
Ведущий 2:
 Это всенародный праздник.
Ведущий 1:
 Для нас кажется привычным, что стартуют с Земли космические корабли. В высоких небесных
далях происходят стыковки космических аппаратов.
Ведущий 2:
Месяцами в космических станциях живут и трудятся космонавты, уходят к другим планетам
автоматические станции.
Ведущий 1:
Совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике.
1 Ведущий 2:
 В наше время полет космического корабля считается привычным явлением.
Ведущий 1:
 И даже порою странным кажется, что еще сто лет назад люди только могли мечтать о таких
полетах.
Чтец 2.
Стал космос нашей жизни частью,
Для космонавтов он, как дом.
Мы поздравляем с этим днем,
Когда по звездным перегонам
Промчался русский человек,
И, в красоту Земли влюбленный,
Прославил Родину навек.
Ведущий 2:
 Космос и космонавтика  это то, что всегда волновало и влекло любознательных, смелых, умных
романтиков. Именно им и их устремлениям посвящены эти стихотворные строки.
Чтец 3.
Нам становится тесно
Под синей небесною чашей,
Из земной колыбели
Мы рвемся в иные миры.
Чтец 4.
Больше нет робости
Перед тьмою вечною,
Больше нет пропасти
За тропой Млечною.
Наверху  ждут еще.
Мир планет светится,
Скоро им в будущем
Человек встретится!
Чтец 5.
Не постигнуть Вселенную разом,
Не постигнуть и в тысячу лет,
Но опять человеческий разум
Оставляет  пусть ощупью  след.
Ведущий 1:
С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их
своей таинственностью и красотой.
Ведущий 2:
2 Раньше, давнымдавно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее
перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире
огромной черепахи. Эта чудочерепаха плавает в мореокеане, а весь мир накрыт хрустальным
куполом неба со множеством сверкающих звезд.
Ведущий 1:
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и
умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля
 шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один
оборот вокруг своей оси за год.
Ведущий 2:
С глубокой древности наблюдали за небесными светилами мудрецы  звездочёты. Звёздное небо
заменяло им часы и компас. По звёздам определяли путь, по Солнцу  время, по Луне  время
года, месяц.
Ведущий 1:
Когда изобрели телескоп (подзорную трубу), то с его помощью было сделано множество
открытий: о Солнечной системе, в центре которой находится Солнце, а другие планеты
вращаются вокруг неё, в том числе и земля.
Звучит песня "Ты мне веришь Ученики изображают движение планет. Слайд 7.
Ведущий 2:
С освоением космоса астрономы сумели поднять телескоп на космических кораблях.
Специальные аппараты доставили на землю кусочки лунного грунта. Телевизионные камеры
показали людям планеты  Венеру и Марс так подробно, будто на них побывал человек.
Ведущий 1:
В 1955 году было принято решение о строительстве стартовой площадки для космических ракет.
Это было в Казахстане, вдали от крупных населенных пунктов. Место нахождения космодрома
Байконур.
Ведущий 2:
Основоположники космонавтики  Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович
Королев,
Эти два человека положили начало освоению космоса.
Чтец 6.
В Калуге под Москвой
Учитель жил один простой,
Всю жизнь о космосе мечтал.
Сам нужные науки изучал,
Провел огромную работу
И начал создавать теорию
Космических полетов.
Он гений был, и в наши дни
О Циолковском помнить мы должны.
Ведущий 1:
3 Но кто построил первую ракету, Вы знаете об этом? Конструктор, академик Королев.
Путь к старту!
Сколько лет шел Королев к нему  и вот лишь несколько шагов оставшиеся до эксперимента,
пройти до старта  до бетонной ленты.
Корабль готов.
И космонавт готов.
Тревоги и волненья не унять.
Неважно, первый или сотый взлет, но будет этот путь на старт опять.
Сигнал.
И как всегда  вперед!
Ведущий 2:
И наш праздник мы посвящаем 50летию полета в космос первого в мире космонавта  Юрия
Алексеевича Гагарина.
Чтец 7.
Он душевен был и прост,
По  саперски прост –
Жизнь проживший в полный рост,
Подаривший людям мост
От Земли до звезд.
Учитель:
Давайте перенесемся на 50 лет назад. По радио передают сообщение, по всей стране люди
собрались у радиоприемников: "Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза!
Московское время  10 часов 2 минуты. Передаем сообщение ТАСС о первом в мире полете
человека в космическое пространство.
12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире
космический корабльспутник "Восток" с человеком на борту.
Пилотомкосмонавтом космического корабля  спутника "Восток" является гражданин
Советского Союза летчик Гагарин Юрий Алексеевич".
Чтец 8.
Ах, этот день  двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам.
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.
Чтец 9.
Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламени знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской
Землейпланетой был усыновлен.
Учитель:
 Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над океанами и странами, и
люди в этих странах повторяли: "Гагарин", "Юрий", "Россия". Земля узнала простого,
обаятельного человека, проложившего дорогу к звездам.
Чтец 10.
4 Мы, конечно о подвиге Юрия знаем
И сегодня, как было, как есть и как будет,
С добрым праздником от всей души поздравляем.
Мир героев своих никогда не забудет.
Чтец 11.
Сказал "поехали" Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это  навсегда.
Чтец 12.
Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что ктото первым полетел...
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
Ведущий 2:
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он
улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: "Облетев Землю в
корабле  спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать
эту красоту, а не разрушать ее!...". Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету,
единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки, и любовь, надо беречь!
Учитель.
Ребята! А вы хотите побывать в космосе? Как надо себя готовить к полёту?
Чтец 13.
Конечно, каждый может захотеть
Из космоса на Землю посмотреть.
Но хватит ли терпения и сил?
Лишь тот, кто храбро все переносил;
Отправится в космический полёт.
И образ жизни правильный вести,
И подготовку должную пройти.
И только после многих испытаний
Ты космонавтом станешь.
Вперед, ребята, космос нас зовет!
Учитель:
5 Отправимся с вами в космическое путешествие. Закройте глаза, представьте себе космос. Как
вы думаете, какой он?
Отгадайте загадку и узнаете куда мы с вами направляемся.
Ночь приходит
Она всходит.
В небе сияет,
Тьму разгоняет. (Луна)

 Ребята, хочется вам посмотреть поближе, что же там есть на Луне? Давайте туда слетаем. Что
необходимо взять для космического путешествия?
Ученик
(Звучит музыка, появляется Лунтик)
Лунтик :
Я очень рад, что вы прилетели. Вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте?
Загадки
1.Чудо  птица, алый хвост, Прилетала в стаю звезд. (Ракета)
2.Заворчу, зажурчу, В небеса улечу. (Вертолет)
3.Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут опустился ... (Парашют)
4.У бабушки над избушкой
Висит небо краюшка
Собаки лают, достать не могут. (Месяц)
5. Синенькая шуба
Покрыла весь мир.    (Небо).
Лунтик :
Молодцы, отгадали все мои загадки. Счастливого полёта!
Учитель:
Мы продолжим свой путь. Наша остановка на планете Марс. На этой планете, до нас, еще никто
не был. Ни одного раза, не ступала нога человека.
Таинственный Марс, подожди нас чутьчуть.
Сумеем в пути и к тебе заглянуть.
Ученик:
Из всех планет Солнечной системы Марс больше других похож на Землю. На поверхности
планеты имеются вулканы и равнины. Здесь, как и на Земле, четыре времени года. Обычно
температура на Марсе низкая, но летом может быть довольно тепло. Есть предположение, что
когдато на Марсе существовала жизнь. Высохшие моря и русла рек на поверхности Марса
свидетельствуют о том, что некогда на планете была вода, а вода, как известно, источник жизни.
Возможно, какието формы жизни сохранились и до сих пор. Может, на этой планете жизнь на
более высоком уровне, чем на Земле, может,  пока еще только в простейших формах. Прямых
доказательств какой либо жизни ученые еще не предоставили нам. Но, я думаю, что эти
открытия не за горами.
Учитель:
6 Здесь живут Марсиане. Но с Марсианами надо научиться разговаривать. Они не понимают ни
русского, ни английского языка. Но раз мы прилетели к ним в гости, то нам следует научиться с
ними здороваться. Я попрошу выйти ко мне 5 человек. (Выходят на середину зала). Ребята, вы
должны поздороваться друг с другом жестами, но эти жесты не должны повторятся. И так
начали! (Дети жестами здороваются друг с другом). Молодцы!
Чтец 14.
Верю: будут разгаданы
 Новые тайны Вселенной.
Луноход на Луне –
Это первая ласточка только,
 Возвестившая нам о полетах на Марс,
 На Венеру и далее в космос...
Учитель:
Мы приземляемся на планету Земля. Здесь живет множество разных людей, животных, птиц,
насекомых. А теперь давайте поиграем с вами в игру.
Блицтурнир.
Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит (труд).
Только сильных звездолет может взять с собой в (полет).
Очень дружно мы живем.
 Скучных в космос (не берем).
Летит жарптица, хвостом гордится (комета).
Днем спит, ночью глядит. (Луна)
Ведущий 1:
Сегодня работа в космосе  это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса
во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи, например совместно с
нашими экипажами в космосе побывали космонавты из Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции,
Индии и других стран.
Чтец 15.
Нашим ученым дороги ясны
 Будут в космической мгле.
Но эти дороги затем лишь нужны,
 Чтоб лучше жилось на Земле.
 Проложим дороги к далеким мирам,
В ракетах к Луне полетим,
И если мы встретим ровесников там,
 То в гости к себе пригласим.
Ведущий 2:
После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в
космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.
Ведущий 1:. Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим.
Орбитальные станции кружат вокруг планеты.
Чтец 16.
Мчатся ракеты к дальним мирам,
 К подвигам сердце рвется,
Кто верит крылатым, как песня, мечтам,
7 Тот цели своей добьется.
Ведущий 1:
Первыми космонавтами были летчики. Потом работу в космосе продолжили конструкторы,
врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет управлять электронно вычислительными машинами,
плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы.
Ведущий 2:
И условия работы космонавтов стали иными. В одном из своих рассказов космонавт Николаев
вспоминает: "В своем первом полете в космос я даже побриться не мог, а вот уже в космической
ракете "Салют" была даже настоящая баня.
(Звучит грамзапись голосов Терешковой, Леонова, Савицкой.)
Чтец 17.
Космонавты, спасибо вам.
Современники наши,  спасибо!
Я в приливе взволнованных чувств
Благодарен вам снова и снова:
Вы открыли землянам
Страницы небесных красот,
Показали нам Землю
С невиданных прежде высот,
Показали ее в голубом ореоле.
Человечество знает теперь:
Космос людям послужит,
Им будет послушен.
Вам от сердца спасибо, герои,
Могучие звёздные братья.
Учитель:
Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и
ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический, организационный, но
прежде всего  чисто человеческий. Завоевание космоса только начинается.
Чтец 18.
Я стою на пороге Вселенной
 Вихри космоса веют в лицо,
Все, что вечно, и все, что мгновенно,
Припорошено звездной пыльцой.
К звездам я прикасаюсь мечтами,
 И, зеркальностью тира пленен,
Я могу неотступно, годами,
 Ждать привета из бездны времен.
 И теплом переполнено сердце:
Средь сугробов могучей тайги
Вижу поезд зеленый пришельцев,
Незнакомые слышу шаги.
Верю: в будущем, с космосом слиты,
 Всю Галактику сможем пройти ...
Учитель:
Гагарин сказал: "А завтра?...Поселения на Луне, путешествия к Марсу. Научные станции на
астероидах, связь с другими цивилизациями. Все это  будущее. Пусть не столь близкое, но
8 реальное. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками дальних межпланетных
экспедиций. Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них
станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье.
Счастье первых шагов в космос".
Ведущий 1:
 Время мчится, нельзя отставать,
Вместе выйдем на старт обязательно!
Каждый может штурманом стать
 Или даже изобретателем!
 Чтобы жизнь недаром прошла,
 Чтоб твое запомнили имя.
Пусть открытия и дела
 Будут добрыми, а не злыми!
9

file_name: Дорога в космос..doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект к классному часу по теме "Дорога в космос".


extracted_text:
2 класс для  итогового контроля
Контрольная работа №1
Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»
Диалогическая речь
Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге
расспросе, диалогепобуждении.
Задание базового уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что
он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Задание повышенного уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько
ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные
предметы
любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Монологическая речь
Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки,
персонажа.
Задание базового уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).
Задание повышенного уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя
его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.
Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»
Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из
сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Задание базового уровня
Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой,
посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл.
Рис. 3
Задание повышенного уровня
Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и
выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.
What will Mike do in an hour?
He will play computer games.
He will read books.
He will have a picnic.
Текст для аудирования
Mike: Hello!
Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?
Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too.
Mother: Do you like your room?
Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer
games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.
Mother: Very good! Is it warm in the room?
Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the
evening.
Mother: What’s the weather like today? Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny.
Mother: Have a good time, dear!
Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye!
Mother: Bye!
Рис. 4
Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»
Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале.
Задание базового уровня
Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.
Who made the apple pie?
Jane. Jane’s mother. Jane and her mother.
Задание повышенного уровня
Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который
соответствует содержанию текста. Отметь ответ ✔.
Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she …
didn’t like to go shopping.
didn’t like apple pies.
didn’t like to help her mum.
Текст для чтения
Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she
cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers
in the gar#
den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother
said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie.” Jane said, “That sounds good.” Then the
girl’s
mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our
apple pie, please.”
Jane said, “Not I. I don’t want to.”
The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said,
“Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please.”
But the girl said, “Not I. I don’t want to.” So the mother went to the shop and brought some
sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, “The apple pie is very
good! Do you want to help me, Jane?” Jane said, “ … !”
Раздел «Коммуникативные умения. Письмо»
Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Задание базового уровня
Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив
незаконченные предложения.
Dear____________
Thank you for your letter.
My name is_____________ I am from______________ I am__________________
My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________
My favourite subject is________________
Best wishes,___________________
Задание повышенного уровня
Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и
ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your
favourite subject?). Письмо, полученное от друга по переписке
Dear friend,
My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the
6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots.
Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?
I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math
and Art. What is your favourite subject?
I hope to get a letter from you soon!
Yours, Andrew
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»
Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.
Задание базового уровня
Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск
нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.
animals, liked, morning, jumped, children, buy
Текст для чтения
A rich woman came to London one day. She had three children—two boys and a girl. They
ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother:
“Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the ,
and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich.
Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the they all went to the Zoo again and the
mother
asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy
the Zoo for them.” Тhe Zoo people didn’t like the woman and her children. And they
said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo!”
Задание повышенного уровня
Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск
нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.
evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again
Текст для чтения
A rich woman came to London one day. She had three children— two boys and a girl. They
ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their moth#
er: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at
the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: “You are
rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the morning they all went to the Zoo
and the moth#
er asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for
them.” The Zoo people didn’t like the woman and children. And they said: “We can’t sell the
Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!”
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона
речи»
Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past,
Future Simple.
Задание базового уровня
Восстанови рассказ о СантаКлаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple.
Первое слово уже вставлено.
Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early. He (wash) his face and hands with snow. At 7 a.m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold
coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани).
He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.
At 2 p.m. Santa Claus (come) back home. He (read) children’s letters and (write) a list of
Christmas
presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.
Задание повышенного уровня
Восстанови рассказ о СантаКлаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple.
Первое слово уже вставлено.
Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.
Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and
cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ? He (visit) different countries,
forests and fields, rivers and mountains. At 8 p.m. Santa Claus (come) back home. But he not
(not go) to bed. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas presents. In the
evening
Santa (make) Christmas presents for his friends.
Контрольная работа № 2
Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»
Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из
сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Текст для аудирования
Tim Wants to Go Home
Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the
country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living
room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind
the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an
interesting story about her favourite cat.
One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her
friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch him. And she was very
sad.
Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mewmew". People
didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk
and water.
The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on
day and night. His feet became very tired. Tim felt worse
and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mewmew, I
am here". Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat.
Words    and    expressions    to    the    text
comfortable — комфортабельный, удобный
away — прочь
to be tired — быть усталым
such — такой
Задание базового уровня
Task A
What is this text about? (О чём этот текст?)
1) about a comfortable house
2) about Granny 3) about a smart cat
4) about a village
Task B
Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)
Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)
...  lives in the country?
_____________________________________
...  is Tim?
       _____________________________________
... went to visit friends?
       _____________________________________
... gave the cat some milk and water?
____________________________________
... was next to Granny's village?
      _____________________________________
Задание повышенного уровня
Task A
What is this text about? (О чём этот текст?)
1) about a comfortable house
2) about Granny
3) about a smart cat
4) about a village
Task B
Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)
Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)
...  lives in the country?
_____________________________________
...  is Tim?
       _____________________________________
... went to visit friends?
       _____________________________________
... gave the cat some milk and water?
____________________________________
... was next to Granny's village?
      _____________________________________
Task C
Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
What rooms are there in the Granny’s house?
________________________________________
Where are there a lot of trees and flowers?
_____________________________________
What did Granny take in her car?
______________________________________
Why was Granny happy?
_________________________________
Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»
Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале.
Текст для чтения
A Winter Dream It was a winter day. It was 9.30 p.m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a
strange dream.
He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took
his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were
white with snow. There were no people in the street.
The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan
together".
Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew
and flew. They danced and sang:
    It is the frostiest day today
                                                              Don't go out, go away.
                                                              It's our kingdom,
                                                             It's our town.
                                                              Don't you see it?
                                                          Well, look around!
They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and
shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the snowflakes continued:
Now we'll live together
                Under the coldest winter weather.
Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!
It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he
see? Oh, his blanket was on the floor!
Words    to    the    text
strange — странный, необычный
dream — сон
mittens — варежки
go out   —   выходить
go away — уходить
look around — оглянуться вокруг
become — становиться
blanket — шерстяное одеяло
Задание базового уровня
Task A
Choose the right answer.  (Выбери правильный ответ.)
What (whom) did the boy see in his dream?
1) people in the street
2) a lot of snowflakes
3)  his friends
4) a white cloud
5) sleigh
6) a snow girl
Task B
Complete  the  sentences.  Choose  the  correct  word or word combination. (Закончи
предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...
a.  in  his garden
b.  in  his bed
c.  in the street

2. The boy took... a.  his mittens
b.  his strange dream
c.  his sleigh
3. Yesterday the friends wanted...
a.  to dance and sing
b.  to play together
c.  to toboggan together
4. The boy was like...
a.  big white cloud
b. a white snowman
c. a white boy
5. The day was...
a. cloudy and snowy        :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy
Задание повышенного уровня
Task A
Choose the right answer.  (Выбери правильный ответ.)
What (whom) did the boy see in his dream?
1) people in the street
2) a lot of snowflakes
3)  his friends
4) a white cloud
5) sleigh
6) a snow girl
Task B
Complete  the  sentences.  Choose  the  correct  word or word combination. (Закончи
предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...
a.  in  his garden
b.  in  his bed
c.  in the street

2. The boy took...
a.  his mittens
b.  his strange dream
c.  his sleigh
3. Yesterday the friends wanted...
a.  to dance and sing
b.  to play together
c.  to toboggan together
4. The boy was like...
a.  big white cloud
b. a white snowman
c. a white boy
5. The day was...
a. cloudy and snowy        :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy
Task C Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)
What was white with snow?
___________________________
    2. Who thought about the friends?
      _____________________________
Did the boy dance and sing?
      ____________________________
Was the boy in the winter kingdom?
      ____________________________
Why did the boy see this dream?
_____________________________

intro:
2 класс для  итогового контроля

Контрольная работа №1

Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»
Диалогическая речь
Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.
Задание базового уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Задание повышенного уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные предметы
любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Монологическая речь
Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.
Задание базового уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).
Задание повышенного уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.

title: Контрольная работа по английскому языку для 2 класса


extracted_text:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 8 классе.
Дата проведения: 13. 09. 2017
Тема урока: «Погода в англоязычных странах»
Цель урока: закрепить лексикограмматический материал по теме: «Климат».  Сформировать
представление о климатической обстановке России и стран изучаемого языка, климатических зонах
мира. Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом: "Безличные предложения"
Задачи урока:
 Образовательная:». Закрепить лексикограмматический материал по теме: «Климат».   Повторить
и обобщить лексический материал по теме: " После дождя всегда приходит хорошая погода "
Совершенствовать навыки употребления безличных предложений в устной и письменной речи.
 Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков
монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
 Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
     (ex. 1 page 6  When the weather is ...)
(Слова записаны на доске)
2. Основной этап урока.
   ex. 12 page 8
   ex. 13 page 8
    Работа с текстом
   ex. 13 page 8
    Вопросноответная форма работы
   ex. 14 page 8
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание – ex. 15 page 8
                                                                                (Записано на доске)
Составил учитель английского языка: Чирков Н.М.

file_name: План-конспект урока в 8 классе .docx

intro:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 8 классе.

Дата проведения: 13. 09. 2017
Тема урока: «Погода в англоязычных странах»
Цель урока: закрепить лексико-грамматический материал по теме: «Климат».  Сформировать представление о климатической обстановке России и стран изучаемого языка, климатических зонах мира. Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом: "Безличные предложения"
Задачи урока:
- Образовательная:». Закрепить лексико-грамматический материал по теме: «Климат».   Повторить и обобщить лексический материал по теме: " После дождя всегда приходит хорошая погода " Совершенствовать навыки употребления безличных предложений в устной и письменной речи.
- Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
- Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.

title: Конспект урока английского языка в 8 классе по теме: "Погода в англоязычных странах"


extracted_text:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 9 классе.
Дата проведения: 13. 09. 2017
Тема урока: «Книги и их авторы»
Цель урока: Развитие языковой компетентности учащихся
Задачи урока:
коммуникативные:
  научить воспринимать и воспроизводить полученную информацию, по средствам прочтения
текста; прослушивания информации.
обучающие:
 актуализировать лексический материал по теме  "Литературная Британия"
развивающие:
 развивать умения во всех видах речевой деятельности.
воспитательные:
:  воспитывать интерес к прошлому и к культуре англоговорящих стран, культуру общения на
английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
    The poem  "September"
"September"
September is a time
Of beginning for all,
Beginning of school
Beginning of fall.
  (Стихотворение записано на доске)
2. Основной этап урока.
 Проверка домашнего задания.
 Введение нового лексического материала по теме.
   New words at page 7.
 ex.1 (1) p. 6
   Работа с текстом. Чтение. Перевод.
 ex.1 (2) p. 6
   Работа с текстом. Вопросноответная форма работы.
   Задание. Задайте 5 вопросов к тексту. (ex.1 (1) p. 6)
 Повторение грамматического материала.
   "Группа настоящих времён" (Grammar for revision at p. 8)
 Грамматическое упражнение № 1. Переведите на английский язык, используя верную форму гл.
 Грамматическое упражнение № 2. Сопоставьте англ. преде и его перевод на русский язык.
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание – стр. 11  подготовиться к словарному диктанту. Составил учитель английского языка: Чирков Н.М.
(Записано на доске)

file_name: План-конспект урока в 9 классе.docx

intro:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 9 классе.

Дата проведения: 13. 09. 2017
Тема урока: «Погода в англоязычных странах»
Цель урока: закрепить лексико-грамматический материал по теме: «Климат».  Сформировать представление о климатической обстановке России и стран изучаемого языка, климатических зонах мира. Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом: "Безличные предложения"
Задачи урока:
- Образовательная:». Закрепить лексико-грамматический материал по теме: «Климат».   Повторить и обобщить лексический материал по теме: " После дождя всегда приходит хорошая погода " Совершенствовать навыки употребления безличных предложений в устной и письменной речи.
- Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
- Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.

title: Конспект урока английского языка в 9 классе


extracted_text:
"МБОУ Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 10 классе.
Дата проведения: 13. 09. 2017
Тема урока: «Климат и ландшафты стран»
Цель урока: повторить грамматический материал по теме.
Задачи урока:
 Образовательная: совершенствовать навыки устной и письменной речи.
 Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков
монологической, грамматических навыков.
 Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
   Приветствие.                                                                                (Дата записана на доске)
   Фонетическая зарядка:
    The song  "Yellow Submarine" by Beatles.
(Слова записаны на доске)
2. Основной этап урока.
    Проверка домашнего задания.
    Повторение лексического материала: "Географическое положение"
    Лексическое упражнение № 1. Заполните пропуски и составьте словосочетания.
    Лексическое упражнение № 2. Переведите выделенные слова и составьте с ними предложения.
      (раздаточный материал)
    "Употребление определённого артикля с географическими названиями!  p. 260
      Повторение грамматического материала.
    Грамматическое упражнение № 1. Вставьте определённый артикль там, где это необходимо.
      (карточки)
    Грамматическое упражнение № 2. Заполните пропуски. (карточки)
    Unit 1, ex. 1  Reader
      Работа с текстом. Чтение. Перевод.
    Unit 1, ex. 1  Reader
      Работа с текстом. Вопросноответная форма работы.
3. Заключительный этап.
   Подведение итога работы на уроке.
   Выставление оценок за работу на уроке.
   Домашнее задание  с 260  учить.
                                       Грамматическое упражнение (карточки)

(Записано на доске)
Составил учитель английского языка: Чирков Н.М.

file_name: План-конспект урока в 10 классе.docx

intro:
МБОУ "Ивановская СОШ Оренбургского района"
Конспект урока в 10 классе.

Дата проведения: 14. 09. 2017
Тема урока: «Погода в англоязычных странах»
Цель урока: закрепить лексико-грамматический материал по теме: «Климат».  Сформировать представление о климатической обстановке России и стран изучаемого языка, климатических зонах мира. Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом: "Безличные предложения"
Задачи урока:
- Образовательная:». Закрепить лексико-грамматический материал по теме: «Климат».   Повторить и обобщить лексический материал по теме: " После дождя всегда приходит хорошая погода " Совершенствовать навыки употребления безличных предложений в устной и письменной речи.
- Развивающая: Развитие навыков чтения и говорения, навыков устной и письменной речи, навыков монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
- Воспитательная: Воспитание культуры общения на английском языке.

title: Конспект урока английского языка в 10 классе