extracted_text:
Из опыта работы исследовательскопознавательная деятельность в   учебном
процессе
Mikhail Fominykh Iwanowich
          Исследовательскопознавательная деятельность в детском коллективе.
Прежде   всего   необходимо   отметить   её   характерные   черты   и   отличия   от
деятельности     (работы)  взрослого коллектива.
                   Для начала определимся с терминологией, понятиями  и   заглянем в
общетехнический и философский словари     Познание , процесс психического
отражения, обеспечивающий приобретение  (в той или иной мере) , и усвоение
знаний.  Познание осуществляется посредством познавательных   психических
процессов,   ощущений,   восприятий,   внимания,   представлений,   памяти,
мышления,   воображения,   речи.   Целью   познания   является   достижение
объективной истины.
                    Процесс   познания     включает   так   же     такие   формы   мыслительной
деятельности, как предвидение, фантазия, воображение, мечта, интуиция.
          Исследование – процесс научного изучения какого либо объекта (предмета,
явления   –   материального   или   идеального)
  с   целью   выявления   его
закономерностей   возникновения,  развития   и   изменения   и   преобразования   его   в
интересах общества.
                   Исследовательская активность – интегральная творческая способность,
состоящая   в   постоянном
  личности   к   экспериментальному
(всестороннему и глубокому)  познанию все новых и новых   предметов, явлений,
событий , их свойств и взаимоотношений.
                   В состав исследовательской активности входят следующие компоненты:
любознательность, способность мысленно, перцептивно и практически исследовать
все   новые   и  новые   объекты,  их   различные   свойства   и  отношения  между   ними,
способность постигать сущность изучаемой (решаемой) проблемы самостоятельно,
а не довольствоваться информацией других лиц относительно её.
( так мотивация ребенка, приводящего его сюда – хочу это сделать сам )
            Каким образом все эти компоненты исследовательской и познавательной
деятельности   реализуется
  в   учебном   процессе   ДТО   «Электроник»?   При
вовлечении в познавательную и исследовательскую деятельность обучаемых ДТО
«Электроник» используется многоуровневое обучение. Где Обучаемые проходят
три   ступени   непрерывного   образования.
  При   этом   каждая   ступень
рассматривается   как   трехуровневая.   На   каждой   ступени   детьми   могут   быть
достигнуты результаты разного уровня.
В   какойто   мере
  процесс   технического   образования   в   нашем   коллективе
основывается на личностноориентированном подходе, представляющим симбиоз
форм обучения как личностноориентированного так и группового.
                   Одним из средств развития технического мышления обучаемых в нашем
коллективе
  служит   система   творческих   заданий   и   задач   выстроенная   в
  стремлении определенной   последовательности   –   постепенного   перехода   от   более   простых
технических задач к более сложным.
(К   примеру   –   изготовление   простого   мультивибратора,   превращение   его   в
электронную сирену.
Это требует – изучение работы схемы
                         сборка навесным монтажом
                          разработка монтажной платы ( пространственное воображение).
            ( одно из условий – без применения компьютерной технологии )
                         изготовление  печатной платы
                         разработка корпуса, дизайн, эргономика
И все это должно быть в не тягость обучаемых, а в увлечение.
При этом используется нами в процессе исследований ряд эффективных методов
таких как:
Манипулятивное конструирование (моделирование) радиоэлектронных устройств.
Оно связано не только с решением творческой задачи на конструирование, но и
необходимостью технологической разработки и изготовления данной конструкции
( пайка, монтаж, изготовление корпуса, т.д.). Этот процесс неразрывно связан с
формированием и развитием технических знаний и умений, а так же творческих
компонентов   этой   деятельности   (пространственное   воображение   и   восприятие,
техническое   мышление,   конструкторская   смекалка,   мануальная   (ручная)
ловкость, умение оперировать имеющимися знаниями и пр.
 Самостоятельное конструирование   можно сказать что это прекрасная  и ни чем
не   заменимая   школа   для   будущего   конструктора,   инженера   и   творческого
работника.   Его   главное   достоинство   в   том   ,   что   оно   не   только   дает   прочные
начальные  знания,  но  и  воспитывает   в человеке   своеобразный  психологический
комплекс – настойчивость, сознательное стремление к  достижению цели, умение
взяться   за   дело,   способность   к   усвоению   знаний   и   переработке   самой
разнообразной информации на собственном опыте.
 Самодеятельное конструирование прививает умение обращаться с инструментом
и материалами, позволяет научиться очущать физические величины – килограммы,
метры, ускорение, силу, инерцию, прочность, упругость и т.д.
  При   выполнении   творческих   задач   нами   отдается   предпочтение

самостоятельному определению способа решения ( разработка монтажной платы,
небольших принципиальных  электрических схем для электронных блоков). При
изготовлении и настройке электронных блоков формируется интерес  к познанию
субъективно   нового   в   технике,   побуждает   искать   и   изучать   необходимый
теоретический материал.
При анализе различных принципиальных схем с успехом используется  мысленный
эксперимент.   Он   так   же     важен     и   для   развития   творческого   воображения   и
эвристического   мышления.  Обучаемый оперирует  пространственными  образами,
мысленно ставит  тот или иной объект  в различные положения.
Для развития у обучаемого   творческого воображения дает хорошие результаты
прием  поиска и устранение неисправностей.
Конструкция собрана, или программа составлена. Запускаем – не работает .
Вот тут то и начинается исследовательская деятельность ( работа).
Зажигаются   искорки   в   глазах,   появляется   радость   открытий,   познание
субъективного нового.
Так же большое значение имеет в развитии творческого мышления – написание
отчетов, рефератов о самостоятельно выполненных исследования и др.
Хотя здесь нам приходится сталкиваться с большими трудностями – изложение
своих мыслей на бумаге, логическое изложение материала.
                    Сегодняшние   изменения   в   обществе   вносят   и   изменения   в   систему
подготовки обучаемых и так же выдвигают ряд требований.
В   силу   объективных   условий   формирование   групп   в   Электроник   для   занятий
техническим творчеством осуществляется детьми разновозрастными (специфика
дополнительного   образования,      где
  ученики   сами   выбирают   вид
деятельности, занятия по своим интересам, склонностям и способностям,
при   этом   свобода   выбора   образования   дополняется   свободой   принятия
решения,   самостоятельностью   в   его   осуществлении.   где   происходит
взаимодействие полипрофессиональных и поливозрастных общностей,  и др.) с
разным  уровнем знаний  и умений,  с разной степенью  усвояемости. В процессе
учебного периода состав групп может меняться, появляются вновь приходящие в
течении учебного года.
Возникают вопросы (противоречия) при организации занятия при разноуровневом
контингенте обучаемых.
   Необходимо   давать   теоретический   материал   содержащий   новые   понятия,
термины, обосновываясь с точки зрения его неизбежности в инженерной практике,
только   тогда   у   обучаемого   вырабатывается   потребность   в   усвоении   трудного
материала.
   Выделение   минимума   терминов,   понятий,   навыков,   позволяющих   обучаемым
(разновозрастные)  нормально успевать и достигать комфортного самочувствия.
Применение эвристических приемов в техническом творчестве.
 решение изобретательских задач.
 Анкеты – по диагностике уровня развития технического мышления.
При   этом   анкетирование   не   только   позволяет   выявить   уровень   но   и   провести
обучение.
        Многоуровневое, ступенчатое образование при разновозрастном содержании
групп позволяет организовать гибкий, вариативный образовательный процесс при
использовании   различных   организационных   моделей
  организации   детской
технической
способствующей   развитию
исследовательской и познавательной деятельности у обучаемых.
творческой   деятельности,

Литература:
1.Б.Т. Войцеховский « Развитие творчества учащихся при конструировании» из
опыта работы, М.:1962г.
2.Техническое   творчество   учащихся:   Пособие   для   учителей   и   руководителей
кружков: Из опыта работы: сост. П.Н.Андрианов – М.: Просвещение 1986. – 128с. 3.Рапацевич Е.С. Словарь – справочник по научнотехническому творчеству. Мн.:
ООО «Этонит», 1995. – 384 с.

file_name: Из опыта работы исследовательско-познавательная деятельность.doc

intro: Многоуровневое, ступенчатое образование при разновозрастном содержании групп позволяет организовать гибкий, вариативный образовательный процесс при использовании различных организационных моделей  организации детской технической творческой деятельности, способствующей развитию исследовательской и познавательной деятельности у обучаемых.           Сегодняшние изменения в обществе вносят и изменения в систему подготовки обучаемых и так же выдвигают ряд требований.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Вычитание вида 5325
Класс: 2
Цель урока: познакомить с алгоритмом вычитания двузначных чисел с переходом через разряд (вычитание по частям для случаев
вида: 53 25) Этап
Деятельность учителя
Организационный
 Добрый день, ребята! Сейчас у нас урок математики. У нас на уроке гости:
повернулись, посмотрели на гостей и вернулись в исходное положение.
 Послушайте, пожалуйста, загадку.
Деятельность
учащихся
Зеленоглаза, весела,
Девица  красавица.
Нам в подарок принесла,
То что всем понравится:
Зелень  листьям,
Нам  тепло,
Волшебство
Чтоб всё цвело.
Вслед ей прилетели птицы
Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она, эта девица? (весна)
 Что с природой происходит весной?
 Вот у меня на доске также есть зеленый луг. Чего на нем не хватает? (цветочков)
 На протяжении всего урока мы на наш лужок будем садить различные цветочки.
Актуализация
знаний
Открыли тетради, записали число, классная работа.
 Какое сегодня число6, а какой по счету месяц март в году3. Число 63.
Давайте мы о нем расскажем (двухзначное, некруглое, разрядный состав, соседи
числа)
 Пишем глазками
 Пишем в воздухе
 Пишем в тетради
Постановка цели
и задач.
Мотивация
учебной
 Тема нашего урока потерялась, а поможет нам ее найти устный счет.
 Ряд чисел нужно записать в порядке убывания
32,61,78, 99, 29, 18, 5, 55
 Найти закономерность

intro:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
Тема урока: Вычитание вида 53-25
УРОК проводится во 2 классе, разработан в соответствии с требованиями ФГОС по программе "Начальная школа 21 века"
Цель урока: познакомить с алгоритмом вычитания двузначных чисел с переходом через разряд (вычитание по частям для случаев вида: 53 -25)

математика

group: Дисциплины

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА : Вычитание вида 53-25


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Имя прилагательное
Класс: 2
Цель урока: познакомить с грамматическими признаками имен прилагательных Этап
Деятельность учителя
Организационный
 Встаньте, дети, подтянитесь
  И друг другу улыбнитесь!
Деятельность
учащихся
Актуализация
знаний
Постановка цели
и задач.
Мотивация
учебной
деятельности
Послушайте внимательно стихотворение:
Ели надели
Белые шапки
Спрятали в варежки
Колкие лапки.
Скачет под ёлками
Белый зайчишка
Белый зайчишка
В лёгком пальтишке.
Ни руковиц у косого,
Ни шапки.
Греют его
Только быстрые лапки.
 О каком времени года эти слова? (Зима)
 А какие братьямесяцы приходят к нам в эту пору? (январь,декабрь, февраль)
(У. крепит слова на доске в разном порядке).
1. Минутка чистописания
 Посмотрите: к нам на урок прилетели снежинки. Давайте посмотрим, что они нам
принесли. Они нам принесли минутку чистописания
(д  я  ф  деф  фяд  яфд)
 Запишем число, классная работа. И запишем 1 ряд этих букв и их соединений
между собой.(пишут)
 А теперь пропишем вместе со мной месяцы в том порядке, в котором они к
нам приходят.(Ответы детей, У записывает, обращая внимание на соединения
 Давайте отгадаем трудную загадку:
Лепит детвора зимой
Чудо с круглой головой:
Ком на ком поставит ловко,
Ротдуга, а носморковка,

file_name: русский.docx

intro:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Имя прилагательное
Класс: 2
 К концу урока учащиеся должны иметь представление о словах, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие? и уметь находить их в предложении.
Задачи:Обучающие – Формировать умения ставить вопросы к словам, обозначающим предметы и признаки предметов;
Развивающие – Развивать умения распознавать слова, обозначающие признаки  предметов, находить их в предложении  и ставить вопросы к ним; развивать речь учащихся и умение работать коллективно;
Воспитательные – Воспитывать интерес к предмету.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА: Имя прилагательное


extracted_text:
САБАҚ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі
                                                                                «___________»
________20    ж
ЖОСПАРЫ
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:   ЕТ кабинетіндегі жұмыс тәртібі мен қауіпсіздік
техникасының
  ережелері.
                                            Электр тогымен зақымданған жағдайда
алғашқы дәрігерлік көмек
                                             көрсету. Көз талғанда жасалатын
жаттығулар. Жұмыс орнын
                                             пайдалануды есепке алу журналы.
Программалық               Жұмыс орнын пайдалануды есепке алу журналы.
Қауіпсіздік техникасы
дидактикалық                 бойынша нұсқау алуды тіркеу журналы. Өрт сөндіру
құралдары.
қамтылуы:                       Жұмыс  дәптері.
Сабақ мақсаты:               1. Есептеуіш техникасымен жұмыс істеу кезіндегі
қауіпсіздік техникасы
                                             ережелерімен таныстыру. Компьютер сыныбында
өзін-зі алып жүру
                                             ережелерімен таныстыру. Төтенше жағдайлардағы
іс-әрекет
                                             ережелерімен таныстыру.
                                             2. Оқушылардың өздерін кабинетте ұстау, қауіпті
жағдайларда көмек
                                             көрсете білу қабілеттерін дамыту. 3. Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру.
Сабақтың типі:               Практикум элементтері бар көрсетіп  түсіндіру
сабағы.
Білім мен білікке
қойылатын талаптар      -  ЕТ-пен жұмыс істегендегі қауіпсіздік
техникасының ережелерін;
       Оқушы білуі тиіс:

компьютер сыныбындағы іс-әрекет ережелерін;
қауіпті жағдайдағы іс-әрекет ережелерін.
                                             Оқушының меңгеруі тиіс білігі:
                                            -  көз талғандағы жаттығуларды жасауды;
                                            -  өрт сөндіргішті қолдануды;
                                            - жұмыс орнын пайдалануды есепке алу журналын
толтыруды;
                                            - статикалық кернеу әсерін кетіру жаттығуларын
орындауды.

 Сабақтың барысы:    I. Ұйымдастыру кезеңі
II. Үй тапсырмасын тексеру
                                      III. Жаңа сабақты түсіндіру
1. ҚАУІПСІЗДІК ТЕХНИКАСЫНЫҢ ЕРЕЖЕЛЕРІ
Қауіпсіздік техникасы ережелерін мына пункттерге бөлуге болады:
1) жалпы;
2) ДК-де  жұмысты бастау алдында;
3) жұмыс істеу  кезінде
4) авариялық жағдайларда жағдайлардағы,
5) жұмысты  аяқтағанда
Жалпы қауіпсіздік талаптары:
розеткаларға, штепсельдің айырына, штекерге тиісуге  тыйым салынады.
1. Мұғалімнің   рұқсатынсыз   құрал-жабдықтарды   орнынан   қозғауға,
2. Мұғалімнің рұқсатынсыз компьютерлік сыныпқа кіруге және одан шығуға болмайды
3. Мұғалімнің рұқсатынсыз сынып ішінде жүруге болмайды.
4. Дербес компьютерде су қолмен және су киіммен жұмыс істеуге болмайды
5.
  Корпусы   мен   сымдардың   бүтіндігі   бұзылған   (ашық)   ДК-де   жұмыс   істеуге   тыйым
салынады
6. Үстелге, ДК-дің жанына сөмке, портфель, кітап қоюға болмайды. Үстелде  тек қалам мен
дәптер ғана жатуы тиіс
7. Пернетақта үстіне ештеңені қоюға болмайды
8. Компьютерлік сыныпта жүгіруге, ойнауға, жолдастарыңның көңілін қажетсіз аударуға,
бөгде жұмыстарды істеуге тыйым салынады.
Дербес компьютерде жұмыс істеуді бастау алдында қойылатын  қауіпсіздік талаптары
  сымдарға, 1 ДК   электр   тогына   қосылмаған   жағдайда   сымдардың,   ДК-дің   корпусының   бүтіндігін
және   айыру   (изоляция)   бұзылмамағанын   қарап   шығып,   олардың   дұрыс   жағдайда
екендігіне көз жеткізу керек.
2 Жұмыс кезінде оларға тие бермеу үшін, сымдар сальбырап тұрмауына көңіл бөлу керек.
3 Жұмыс орнын пайдалануды есепке алу журналына белгі қою керек.
Дербес пайдаланылатын компьютер жұмысы кезіндегі қауіпсіздік талаптары
керек. Мүмкін қашықтық -50см.
1 ЭЕМ жұмыс істеу кезінде көздің экраннан ең қолайлы қашықтығын (60-70см) сақтау
2 Келушілер кіргенде оқушылардың орнынан тұруының қажеті жоқ.
3 Көз   талғанда   немесе   шаршағанда   орнынан   тұрмай     көзді   дем   алдыратын   бірнеше
4 Оқушылар   электр   тогымен   зақымданғанда   алғашқы   медициналық   көмек   көрсету
5 Оқушылар көзді дем алдыру жаттығуларды білуі керек.
жаттығу орындау керек.
әдістерін, өрт сөндіргішпен жұмыс істеу және өрт сөндіру әдістерін білуі керек.
Апат (төтенше ) жағдайлардағы қауіпсіздік талаптары
1 ДК-де   жұмыс   істеу   барысында   ақауларын   бйқағанда,   түтін   немесе   әдеттен   тыс
дыбыстар   пайда болғанда жұмысты тоқтатып, аппаратураны өшіру және оқытушыға
хабарлау керек.
2 Қажет болса, өртті сөндіруге көмектесу керек.
3 Қажет болса, электр тогынан зақымданғандарға алғашқы көмек көрсету керек.
4 Компьютер   сыныбында   өртті  сумен   өшіруге   болмайтынын   білуі   керек.   Мұнда  құмды
немеса көбікті өрт сөндіргішті пайдалануға болады.
Егер зақымданған адам электр тогының әсерінде болса, оны жалаңаш қолмен ұстауға
5
болмайтынын   білу   керек.   Зақымданушы   электр   тогын   өткізбейтін   материалдарды
пайдаланып босатуға болады.
ДК-де жұмысты аяқтау қауіпсіздігінің талаптары
1 Аппаратураны оқытушының нұсқауымен өшіру керек.
2 Жұмыс орнын ретке келтіру керек.
3 Жұмыс орнын пайдалануды есепке алу журналында белгі қою керек
3. ТАПСЫРМАНЫ ЖҰМЫС ДӘПТЕРІНДЕ ОРЫНДАУ КЕРЕК.
Төмендегі   әрекеттердің   орындауға   болатындарын   жасыл   қарындашпен,   ал   орындауға
болмайтындарын қызыл қарындашпен бояңдар да, сөйлемдердің мағынасына қарай «болады»
немесе «болмайды» сөздерін қосып жазыңдар.

Мұғалімнің
рұқсатынсыз
информатика   кабинетіне   кіруге
болмайды
Компьютердің   көзге   түсерлік   ақауы
немесе бұзылған жері жоқ екеніне көз
жеткізуге болады
Байланыстырушы
ажыратылатын   жеріне
болмайды
Сыныпқа   басқа   компьютерлерден
компактдиск пен дискет алып келуге
болмайды
Компьютерде   кір   қолмен   жұмыс
істеуге болмайды
Пернетақта
қосылғанда ғана басуға болады
  пернелерін   кернеу
сымдардың
тиісуге

Компьютер   сыныбына   сабырлықпен
кіріп   өзіңнің   жұмыс   орнына   отыруға
болады
Компьютер   сыныбына   кірерде   бір
біріңді есікте итермелеуге болмайды
Компьютерде   жұмыс   істеуді   тек
мұғалімнің   рұқсатымен   бастауға
болады
Компьютердің   ақауларын   немесе
бұзылған   жерін   өз   беттеріңмен
жөндеуге болмайды
Пернетақтаны   тоқпақтамай,
басуға болады
Компьютерде   су   киіммен   немесе   су
қолмен жұмыс істеуге болмайды
  жай
Компьютердің   құрамдас   бөліктеріне
заттар қоюға болмайды
4. АЛҒАШҚЫ МЕДИЦИНАЛЫҚ КӨМЕК КӨРСЕТУ ӘДІСТЕРІ
Жұмысты   аяқтағаннан   кейін   жұмыс
орнын ретке келтіруге болады
Электр тогымен зақымданғанда көмек көрсету:
Информатика   кабинетінде   сырт
киіммен жүруге болмайды

көзге
Компьютердің
түсетін
ақауларын   көрсеңдер   мұғалімге
хабарлауға болады
Электр   тогымен   жалғанған   сымдарға
тиісуге болмайды

қатысты
Сабаққа
емес
бағдарламаларды   немесе   ойындарды
қосуға болмайды
Экранға   және   монитордың   артқы
қабырғасына тиісуге болмайды
Көзден
экранының
қашықтығы 6070 сантиметр болуына
болады
Мұғалімнің   рұқсатынсыз   қапшықтар
мен файлдарды жоюға болмайды
  монитор

1
2
3
Токты ажырату (тарату тақтасындағы тумблерді өшіру)
Зақымданған адамды электр тогының әсерінен электр тогын өткізбейтін қол астындағы
материалдарды пайдаланып босату
Зақымданған адамды қарап шығып, оған зардабының ауырлығына байланысты көмек
көрсету 4 Дәрігерді   шақыру   (мектептің   медпунктінен,   03   жедел   жәрдем   телефоны   бойынша
немесе жақын жердегі емдеу мекемесінен) керек.
Күйген кезде көмек көрсету
Адам күйікке шалынған жағдайда:
1 Ауырғанды басатын, тыныштандыратын дәрі (анальгин, валерьянка) беру керек.
2 Күйген жерге дәрі (винилин) жағу керек.
3 Күйген жараның бетіне микроб түспейтіндей етіп, алдымен целлофанмен орап алып,
4 Дәрігерді   (мектептегі   медпункттен,   03   жәрдем   телефоны   бойынша   немесе   жақын
суық суда ұстау керек.
жердегі емдеу мекемесінен) шақырту керек.
Талып қалғандағы көмек көрсету
Адам талып қалған жағдайда:
1
2 Дәрігерді     (мектептегі   медпункттен,   03   жәрдем   телефоны   бойынша   немесе   жақын
Талып қалған адамды тегіс жерге шалқасынан, басын солға бұрып жатқызу керек.
жердегі емдеу мекемесінен) шақырту керек.
Тынысы тоқтап қалғандығы көмек көрсету
Адамның тынысы тоқтап қалған жағдайда:
1 Адамның аузын ашып тілін көру керек, егер тілі көмекейіне қарай түсіп кетсе – қолмен
тартып шығарып қалыпты орнына келтіру керек;
2 Дәрігерді   (мектептегі   медпункттен,   03   жәрдем   телефоны   бойынша   немесе   жақын
жердегі емдеу мекемесінен) шақырту керек.
3
Тыныс алуы қалпына келгенше немесе дәрігер келгенге дейін жасанды түрде тыныс
алдырту (ауызды ауызға тақап) жасау керек.
IV. Жаңа тақырыпты бекіту
Қауіпсіздік ережелері бойынша бекіту сұрақтары бойынша, сынақ
V. Қорытындылау
Үйге тапсырма:     ЕТ кабинетіндегі жұмыс тәртібі мен қауіпсіздік техникасының
ережелері.  Электр тогымен зақымданған жағдайда алғашқы дәрігерлік көмек
көрсету. Көз талғанда жасалатын  жаттығулар. Жұмыс орнын  пайдалануды есепке
алу журналы.
Оқушыларды бағалау

intro: 9 cынып информатика пәні мұғалімдеріне арналған сабақ жоспары пайдалануға болады. Қауіпсіз техникасы ережесі туралы сабақ жоспары. Күнтізбелік жоспар бойынша бірінші сабақ . Информатика пәні мұғалімдеріне сабаққа қолдануға өте ынғайлы барлығы толық түсінікті жазылған анық шрифпен 14 қолдануға рұқсат. жақсы материал


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Разнообразие животных. Рыбы.
Класс: 3
Цель урока:  формирование конкретных представлений о рыбах как водных обитателях, их приспособлении к водному образу
жизни. Этап
Деятельность учителя
Организационный
Я очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работаю нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех
И каждый из нас ощутит свой успех.
Я желаю вам сегодня на уроке успешной и плодотворной работы.
Актуализация
знаний
Мы   продолжаем   работу   по   теме   «Разнообразие     животных».   К   какой   природе
относятся животные?  (к живой природе)
Назовите   признаки   живой   природы?   (Растут,   дышат,   питаются,   развиваются,
Деятельность
учащихся
размножаются)
С каким классом животных мы уже познакомились? (Насекомые)
 3. Проверка д/з.
 А) Тест.
У каждого на столах лежит тест по теме «Насекомые». Проверим свои знания.
1. Как называют муравья?
п) санитаром леса;
г) санитаром водоёма;
ж) вредителем сада и огорода.
2. Найдите насекомых
а)  лягушка;
ы) бабочка;
я)  заяц.
3. Чем покрыто тело бабочки?
и) нежной кожей;
ы) мелкими чешуйками;
о) пушистыми волосками.
4. Чем насекомые отличаются от других животных?
б) имеют насечки;
р) имеют 6 ног;
ж) живут в воде.
5. Какую пользу приносят бабочки?
а) рыхлят почву;
к) опыляют растения;

intro:
УРОКА : Разнообразие животных. Рыбы.
Класс: 3
Программа:" Начальная школа 21 века"
Тип урока – урок   изучения нового материала
Задачи: создавать условия для формирования у обучающихся представления о рыбах, как водных обитателях, их приспособлению к водной среде, формировать конкретные представления о рыбах, их многообразии, особенностях строения, передвижения; объяснять взаимосвязи, существующие между растениями и животными, способствовать осознанию учащихся роли рыб в природе и их значения для человека, необходимость поддерживать чистоту воды в водоёмах, развивать мышление, внимание, познавательный интерес к подводному миру; воспитывать желание сохранять чистоту воды в водоемах.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА : Разнообразие животных. Рыбы.


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:       Алгоритм  түсінігі. Атқарушы командалары
жүйесі.
                                                             Атқарушы түсінігі. Блок-схема.
Сабақтың  мақсаты:
           Білімділігі: Бала бойына бүгінгі тақырыпты өту барысында білімдерін
арттыру.
           Тәрбиелігі:  Әр оқушыны іскерлікке, нақтылыққа, ынтымақтылыққа
тәрбиелеу.
           Дамытушылығы:  Оқушының әрбір сабаққа ынтасы мен қабілетін
біріктіріп,
                                                        пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі:   жаңа сабақты меңгерту сабағы
Сабақтың өту әдісі:   сөздік, көрнекі, практикалық
Сабақтың көрнекілігі:  компьютерлер, интерактивті тақта, презентация.
Сабақтың барысы:
                          а) ұйымдастыру кезеңі
                          б) сабақ сұрау
                          в) бағалау
                          г) жаңа  сабақ
                          д) бекіту
                          е) үйге тапсырма
                          ж) қорытынды Қоңырау  соғылып сабақ басталған соң балаларды ұйымдастыра отырып сабақты бастаймын.
Қауіпсіздік ережелерін қайталау сұрақтары.
 Жалпы техникалық қауіпсіздікті сақтау ережелеріне қойылатын қандай талаптар бар?






Компьютерлік сыныпқа кірер алдында қандай талаптар қойылады?
Компьютермен жұмыс істер алдындығы қойлатын талаптарды ата.
Компьютермен жұмыс істеу барысында қандай талаптар қойылады?
Компьютермен жүмыс аяқтағаннан кейінгі қойылатын талаптар.
Электр тоғымен зақымданғанда қандай алғашқы көмек көрсету тәсілдері бар?
Көз талғанда қандай жаттығулар жасалынады?
Жаңа сабақты түсіндіру
Алгоритм, программа ұғымдары
           «Алгоритм» ұғымы информатикада ақпарат сияқты іргелі ұғымдар қатарына жатады.
Алгоритм атауы атақты араб математигі Әбу Жафар Мұхаммед ибн Мұса әл-Хорезми ( 763-
850 ж.ж)  есімінің латынша Algorithmi (Алгоритми) болып жазылуына шыққан. Ол санаудың
ондық   жүйесінде   көп   орынды   сандар   мен   арифметикалық   амалдардың   орындалу   ережесін
ұсынған.   Бұл   ережелер   қосынды   мен   көбейтіндіні   табуға   арналған   амалдарды   орындауға
қажетті тізбектен құрылған. Сол ереже осы күнге дейін қолданылып келеді.
                     Әл-Хорезмидің ұсынған тәсілін жатқаушыларды алгоритмдіктер деп, ал «алгоритм»
ұғымын бірқатар қасиеттері бар ережелер жүйесі деп атаған. Қазіргі кезде «алгоритм» ұғымы
тек математикалық есеп шешу әдісімен ғана шектелмейді. Оның мағынасы әлдеқайда кең.
Әрбір компьютер алдын-ала берілген алгоритммен, яғни жоспарлы жұмыс істейді.
  Алгоритм   дегеніміз  –   іс   әрекеттің   рет-ретімен   орындалуы.   Кез-келген   есепті   қарапайым
амалдарды тізбектей орындау арқылы шығаруға болады. Алгоритімді компьютерде орындау
үшін оны программа түрінде жазып шығу керек.
                             Программа компьютерге түсінікті командалардан тұрады. Осы командалар тізбе
орындау соңында есептің  нәтижесі шығады. Командалар тізбегін – программа қарастыруға
болады.   Команда   бір   ғана   қарапайым   амалды   орындау   үшін   берілген   бұйрық   ретінде
қабылданады.   Командалар:   арифметикалық   немесе   логикалық   амал;   ақпарат   тасымалдау
командасы;   берілген   сандарды   салыстыру   командасы;   берілген   сандарды   салыстыру
командасы; нәтижені экранға, қағаз басып шығару командасы; келесі командаға көшу тәртібін
орындау; т.б. болып бөлінеді.
Алгоритмнің орындалу
Күнделікті тұрмыстан алгоритмге бір мысал келтірейік. Студент болу үшін алгоритм мынадай
қадамдарын орындау керек:
1. Мектепті тәмамдау.
2. Бірыңғай ұлттық тестілеуден өту.
3. Керекті   құжаттарды,   аттестаттың   түпнұсқасын   емтихан   қорытыдысымен
4. Конкурстан өту.
5. Таңдаған мамандығы бойынша оқитын жоғары оқу орнын анықтау.
белгілі бір мамандықты көрсетіп, конкурсқа тапсыру.
Бұл пункттердің орнын ауыстыруға бомайды. Олар көрсетілген ретпен кезегі орындалуы тиіс.
Сонда ғана көздеген нәтижеге қолымыз жетеді.
             Алгоритм – информатика мен есептеу техникасының іргелі ұғымдарының бірі.
                         Техникалық құрылғылдары дұрыс пайдалана алу үшін есеп шешу жолы, яғни
орындалатын іс-әрекеттердің тізбегі әрі түсінікті, әрі нақты болуы қажет.
Алгоритм қасиеттері
Алгоритмнің айқын, дәл өрнектелу қасиеті. Алгоритмде келтірілген барлық әрекеттердің
мағынасы айқын, нықты анықталған болу керек. Онда қандай қадам көрсетілсе тек солар ғана
орындалуы қажет. Есеп шығаруға керектің бәрі анықталуы және орындаушыға түсінікті әрі
нақты болуы тиіс. 1. Алгоритмнің үзіктілік қасиеті. Алгоритмнің үзік модульдерге бөлінуі, яғни алгоритмді
бірнеше   кішкене   алгоритмдерге   жіктеу   мүмкін   болу   керек.   Бұл   қасиеті   бойынша
алгоритм   аралық   нәтиже   беретіндей   бірнеше   ықшам   бөліктерге,   ал   олар   одан   кіші
қадамдарға   бөлінеді,   яғни   мәселені   шешу   процесінің   тізбегі   жеке-жеке   әрекеттер
жіктеледі. Сондықтан алгоритмді, екі-үш бқлікке бөліп, оларды жеке қабылдай алатын
дәрежеде жұмыс істелінуі қажет.
2. Алгоритмнің   нәтижелік   қасиеті.  Кез-келген   алгоритмнің   нәтижесі   болу   керек.
Әрекеттердің шектеулі санынан кейін белгілі бір уақытта қорытынды нәтиже алуымыз
қажет.
3. Алгоритмнің жалпылық немесе ортақтық қасиеті.  Алгоритм құрғанда белгілі бір
жеке проблемаға қарсы ғана арналмай, осы тәріздес мәселелер шешуін толық қамтуға
мүмкіндік беретіндей етіп құрылуы қажет.
4. Алгоритмнің формальды орындалуы.  Алгоритмді орындағанда орындаушы оныәр
командасының   мағынасын   түсінуі   де,   түсінбеуі   де   мүмкін.   Бірақ   алгоритмнің   әр
командасы орындаушының нақты бір әрекетті орындауын талап етеді.
Алгоритм жазу жолдары
             Алгоритмді компьютерде орындау үшін оларды алдын-ала жазып алу керек. Жалпы
жағдайда, алгоритм жазудың келесі түрлері қабылданған:
       1) табиғи тілдегі жазылуы;
       2) белгілі бір түйінді сөздер – терминдер арқылы қысқаша тізбекті түрде жазу;
       3) графиктік жолмен жазу;
       4) программалау тілдеріндегі жазылуы.
                       Бірақ табиғи тілде жазылған алгоритм компьютерде орындалмайды, өйткені бұл
жағдайда дәлдік, нақтылық сақталмайды. Алгоритмдерді графиктік жолмен жазу, кейіннен осы
программалау тіліндегі программаға айналдыру жұмысы мемлекеттік стандартпен бекітіліп,
ақпарат өндеу жұмысында кеңінен қолданылады.
Алгоритмнің графиктік түрде кескінделуі
                 Алгоритмнің графиктік түрде кескінделуі – кең таралған әдіс. Бұл – жазудың түсінікті, анық,
көрнекі   түрі   болып   табылады.   Алгоритмдерді   графиктік   жолмен   жазудың   мемлекеттік   стандарты
анықталған.   Онда   кез-келген   амал   белгілі   бір   геометриялық   фигурамен   өрнектеледі.   Олар   фигуралар
немесе блоктар, амалдар немесе операциялар символы деп те аталады. Блоктар бағытталған сызықтармен
байланысып, бірінен соң бірі ретімен орналысады. Ақпарат өңдеудің әрбір буыны немесе орындалатын
операциялар   реті   алгоритм   схемасымен   айқындалады.   Алгоритм   схемасын   оның  блок   схемасы  деп
аталады.  Алгоритм   блоктарының   ішінде   орындалатын   іс-әрекеттің   мазмұны   жазылады.   Блок   схемада
пайдаланатын фигуралар оның блоктары, ал оларды бір-бірімен қосатын сызықтар байланыс сызықтары
деп аталады.
№
1
2
3
4
5
Блоктар кескіндемесі
Блоктар қызметі
Алгоритм басы
Алгоритм соңы
Есептеуіш әрекет
Мәліметтерді
мәліметтерді шығару

енгізу,
                             жоқ
шарт
иә
Шартты тексеру 6
7
8
Циклдың басы
Көмекші алгоритмді шақыру
Байланыс бағытын көрсету
Алгоритмдік тіл және программалау тілі ұғымы
               Алгоритмдік тіл деп – орындалатын әрекеттерді, амалдарды бірыңғай және дәл
жазуға арналған, өз тіліміздің кейбір сөздерімен пайдаланатын белгілер мен ережелер жүйесін
айтады. Алгоритмдік тіл бір жағынан табиғи тілге жақын, сондықтан оны қарапайым мәтін
түрінде жазады және оқиды. Алгоритмдік тіл – математикалық белгілер сандар, шамалар мен
функция   атаулары,   арифметикалық   белгілері,   жақша   және   басқа   да   символдармен   қатар
белгілі   бір   қызмет   атқаратын   терминдер   қамтиды.   Алгоритмдік   тілде   мәтін   құруға
пайдаланылатын қарапайым белгілер – тілдің символдары деп, ал ондай символдар жиынын –
оның алфавиті деп атайды.
                    Алгоритмдерді жәні алгоритмдік тілде құрылған амалдар тізбегін компьютерге
түсінікті командалар мәтіні түрінде жазуға арналған жасанды тілдерді программалау тілдері
деп атайды. Паскаль, Си, Дельфи, Бейсик, Фортран тәрізді программалау тілдері – ағылшын
тіліндегі кейбір сөздерді алгоритм құруда кеңінен пайдаланады. Ол сөздердің саны онша көп
емес, оларды түйінді сөздер деп атайды. Әр компьютердің өзінің машиналық тілі болады, ол
командалар   тілі   немесе  кодтар   тілі  деп   аталады.   Алгоритмдік   тілде   және   программалау
тілінде программа жазу – ыңғайлы болып табылады. Оларды белгілі бір машинада орындау
үшін   сол   программалау   тілін   машина   тіліне   автоматты   түрде   аударатын   түрлендіргіш
программалар болуы керек, оларды транслятор деп атайды. Трансляторлар үш түрге бөлінеді:
интерпретатор, компилятор және ассемблер.
                           Интерпретатор –  берілген прогамманың әрбір жолын (командасын) жеке-жеке
аударып отырып орындайтын транслятор түрі.
              Компилятор – бірден барлық программа мәтінін толық аударып машина тіліндегі бір
модуль түріне келтіреді де, сонан соң сол модульді компьютер жадына қайта жазып алып, оны
кейін тек біздің алауымыз бойынша орындайды.
Сабақты бекіту сұрақтары


Алгоритм дегеніміз не?
Алгоритмнің негізгі қасиеттерін ата?




Алгоритмді өрнектеу, жазу тәсілдері дегеніміз не?
Блок-схема дегеніміз не?  Негізгі блоктарға және көмекші блоктарға нелер жатады?
Алгоритмдік тіл, программалау тілі дегеніміз не?  Түйінді сөздерге нелер жатады?
Интерпретатор, компилятор және ассемблердің айырмашылықтары қандай?
Үйге тапсырма:  §1.2 - §1.8  тақырыптарын оқу, 13 беттегі тапсырманы  1,2,3 орындау.

intro: 9 cынып информатика пәні мұғалімдеріне арналған сабақ жоспары пайдалануға болады. Қауіпсіз техникасы ережесі туралы сабақ жоспары. Күнтізбелік жоспар бойынша бірінші сабақ . Информатика пәні мұғалімдеріне сабаққа қолдануға өте ынғайлы барлығы толық түсінікті жазылған анық шрифпен 14 қолдануға рұқсат. жақсы материал.


extracted_text:
ЖОСПАРЫ
САБАҚ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:                     Алгоритм құрылымы: Сызықтық немесе
тізбекті алгоритм,
                                                           тармақталу алгоритмі, циклдік
алгоритм.
                                                             Компьютерде есеп шығару
кезеңдері.
Сабақтың  мақсаты:

 Оқушыларды   алгоритмнің   командалары   және   оның
құрылымын   түсіндіре   отырып,   компьютерде   есеп   шығару   кезеңдерімен
таныстыру, практика жүзінде қолдануға үйрету;
Білімділігі:
Дамытушылығы:    Оқушыларды   алгоритмнің   командаларымен   және
құрылыммен таныстыра отырып, алгоритм құру дағдыларын қалыптастыру,
логикалық ой-өрістерін дамыту;
Тәрбиелік:    Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    аралас сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту 5. Үйге тапсырма
Өткен материалды қайталдау сұрақтары
 Алгоритмді өрнектеу, жазу тәсілдері дегеніміз не?
 Алгоритмдері графиктік түрде кескіндеу ерекшілектері қандай?
 Блок-схема дегеніміз не?
 Негізгі блоктарға және көмекші блоктарға нелер жатады?
 Алгоритмдік тіл, программалау тілі дегеніміз не?
Жаңа сабақты түсіндіру
Алгоритм командалары
            Алгоритм командалары есеп шартына байланысты жай және құрама
командалардан тұрады.
                     Жай команда.  Кез келген алгоритмнің қарапайым бір қадамы
ақпаратты   өңдеудің   немесе   өрнектеудің   операциясын   орындайтын   жай
командадан тұрады. Жай командаларға  меншіктеу, мәлімет енгізу  және
нәтиже алу командалары жатады.
            Құрама командалар. Жай командалардан құрылымы күрделі құрама
командалар құралады. Құрама командалар құрылымына байланысты тізбекті,
тармақталу  және  циклдік   топтардан немесе бірыңғайланған алгоритмдік
құрылымдардан   тұрады.   Олардың   жай   командадан   ерекшелігі   бірнеше
командадан құрылады және орындалуы берілген шарттарға негізделеді.
Алгоритм құрылымы
               Алгоритмдер блоктардың өзара байланысуына қарай үш құрылымға –
сызықтық тармақтық және циклдік түрлерге бөлінеді.
                         1.   Сызықтық немесе тізбекті алгоритм. Сызықтық алгоритм
тізбектеле орналасқан командалардан, ал блок-схемалар бір сызық бойына
орналасқан тізбекті блоктардан тұрады. Әрекеттердің тізбектей орындалуы –
сызықтық алгоритм деп аталады.
Мысалы:
алг үй тапсырмасын орындау
басы
           күнделікті алу, тиісті бетін ашу,
           үй тапсырмасын анықтау
           үй тапсырмасын орындау
           күнделікті орнына қою
соңы Сызықтық алгоритм командалары осында көрсетілген рет бойынша
орындалатын тізбектеле орналасқан командалардан (блоктардан) тұрады.
          Амалдардың бұлай бірінен соң бірі реттеліп орындалу тәртібін табиғи
атқарылу дейді. Мысалы, төменде көрсетілген Z функциясының сандық мәнін
есептеп шығару алгоритмін жасау керек болсын.
                                 2                              2                                     2
                  Z = ax  + b + cos (ax   + b) – tg (ax + b)
                                                                         Бұл функцияның мәнін табу үшін
алдымен жақшада тұрған
                                                                         ax  2 + b көпмүшелігін жеке есептеп
алу қажет, себебі ол
                                                                         тізбек үш рет есептеліп,
орындаушы машина оған уақытты
                                                                         көп кетіреді. Есептеліп болған Z
функциясының мәні
                                                                         қағазға не экранға басылып шығуы
тиіс. Жалпы компьютер
                                                                         жадына a, b, x мәндері алдын – ала
енгізілуі керек.
                                                                                алг   Z функциясын
есептеу
                                                                                (нақ  a, b, x, z )
                                                                                арг  a, b, x
                                                                                нәт  z
                                                                                басы
                                                                                a, b, x  енгізу
                                                                                t : = ax  2 + b
                                                                                z : = t + cost +
tgt
                                                                                x, z  шығару
                                                                                соңы
                                                                      Сонымен қарастырылған алгоритм
қарапайым сызықтық
                                                            алгоритмнің мысалы ьолып табылады.
Мұндағы 2-блок - a, b, x мәндерін пернелерден программаға енгізу
блогы, 3-блок t - ның,
                                                            ал 4-блок Z функциясының мәндерін
есептейді. 5-блок х
                                                            айнымаласының және Z функциясының
нәтижесін қағазға басып шығарады.
             2.  Тармақталу алгоритмдері. Тармақталу алгоритмінде көбінесе
арифметикалық теңсіздік түрінде берілген логикалық шарт тексеріледі. Егер
орындалса, онда алгоритм бір тармақпен жүзеге асырылады да, соңында екі
тармақ   қайта   бірігеді.   Мұндай   алгоритмде   шартты   тексеру  тармақталу
командасы деп аталады. Оны алгоритмдік алгоритмдік тілде өрнектелгенде
егер, онда, әйтпеес, бітті
түйінді   сөздері   пайдаланылады.   Орынду   тәсіліне   байланысты   тармақталу
командасы «таңдау»(толымды) және «аттап өту» (толымсыз) болып екі түрге
бөлінеді.
                     3.   Циклдік алгоритмдер.  Көптеген алгоритмдерде белгілі бір
әрекеттер   тізбегі
  бірнеше   рет   қайталанып   орындалып   отырады.
Математикада   есеп   шығару   кезінде   бір   теңдеуді   пайдаланып,   ондағы
айнымалы мәнінің өзгеруіне байланысты оны бірнеше рет қайталап есептеуге
тура келеді. Осындай есептеу процесі бөліктерінің қайталап орындалуы цикл
деп   атайды,   ал   қайталанатын   бөлігі   бар   алгоритдер   тобы  циклдік
алгоритмдер жатады. Қайталану командасын алгоритмдік жазу үшін әзірше
(әзір), цикл бар (цб), және цикл соңы (цс) түінді сөздер қолданылады.
Тапсырма:  (33 бет 2 жаттығу)
              Екі үшбұрыш қабырғалары a, b, c және d, e, f  деп берілген. Қайсы
үшбұрыштың үлкен екенін
              анықтау қажет.
1 Күрделі тармақталу
2 Күрделі шарттарды пайдалану
3 Арифметикалық циклдер
4 Итерациялық (қадамдық) цикл.
Сабақты бекіту сұрақтары
 Алгоритм командалары есеп шартына байланысты қалай бөлінеді?
 Жай және құрама командалардың айырмашылықтары қандай?
 Сызықтық алгоритм дегеніміз не?

 Компьютерде есеп шығару қандай кезеңдерден тұрады?
Тармақталу алгоритмі мен циклдік алгоритмнің айырмашылығы қандай?
Үйге тапсырма: 1.9 - 1.10 тақырыптарын оқу. 32 бет, 1, 4 жаттығулар.


file_name: конспект занятия.docx

intro: По программе"Разговор о правильном питании" нами была разработана инновационная программа "Завтрак успешного дня для будущего гения".Программа рассчитана на 20 занятий для обучающихся 1 класса.Ученики,объединившиеся в команды по профессиональным предпочтениям, составляли меню завтрака ,оформляли Лэпбуки,защищали проект.Представленный конспект итогового занятия раскрывает деятельность детей по защите своих проектов. Представлены "Технологическая карта", физминутка,с элементами логоритмики,интерактивные задания.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия по программе "Разговор о правильном питании"


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:             Паскаль – программалау тілі. Паскаль тілінің
негізгі элементтері.
                                          Тілдің алфавиті. Программалау тілінің синтаксистік
диаграммалары.
                                                                     Тілдің қарапайым обьектілері.
Сабақтың  мақсаты:

элементтері, Паскаль ортасы туралы толық түсінік беру;
Білімділігі:    Оқушыларға Паскаль программалау тілі және оның негізгі
Дамытушылығы:  Оқушыларды   алгоритмнің   командаларымен   және
құрылыммен таныстыра отырып, алгоритм құру дағдыларын қалыптастыру,
логикалық ой-өрістерін дамыту;
Тәрбиелік:    Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    Білім білікті қалыптастыру сабағы
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
Өткен материалды қайталдау сұрақтары  Алгоритм командалары есеп шартына байланысты қалай бөлінеді?
 Жай және құрама командалардың айырмашылықтары қандай?
 Сызықтық алгоритм дегеніміз не?

 Компьютерде есеп шығару қандай кезеңдерден тұрады?
Тармақталу алгоритмі мен циклдік алгоритмнің айырмашылығы қандай?
Жаңа сабақты түсіндіру
           Паскаль тілін 1968-1971 жылдары Швейцарияда профессор Никлаус
Вирт  оқып-үйренуге   қолайлы   программалау   тілі   ретінде  ұсынған   болатын.
Паскаль тілі өзінің қарапайымдылығының және тиімділігінің арқасында дүние
жүзіне тез таралды.
                   Бұл тілде жазылған программа компьютерде орындалу барысында
алдымен   трансляцияланады   (машина   тіліне   аударылады),
  объектік
программаға түрлендіріледі де, содан кейін ғана орындалады.
Паскаль тілінің негізгі элементтері
           Паскаль тіліндегі программа жеке-жеке жолдардан тұрады. Оларды
теру, түзету арнайы мәтіндік редакторлар арқылы атқарылады. Программада
әрбір жолдан кейін нүктелі үтір (;) қойылады.
         Паскаль тілінде программа үш бөліктен тұрады: тақырып, сипаттау
бөлімі және операторлар бөлімі.
                   Кез-келген программа Program сөзінен басталып, оның тақырыбы
жазылады.   Бұл   бөлім   программадағы   айнымалылар,   тұрақтылар   тәрізді
объектілердің жалпы қасиеттерін алдын ала анықтап алуға көмектеседі.
           Программаның соңғы және негізгі бөлімі операторлар бөлімі – болып
табылады.
Орындалатын   іс-әрекеттер,   командалар   осы   бөлімде  орналасады.   Ол  begin
түйінді   сөзінен   басталып,   барлық   атқарылатын   операторлар   (командалар)
тізбегі   жеке-жеке   жолдарға   жазылып   біткен   соң  end  түйінді   сөзімен
аяқталады.
Тілдің алфавиті
Тілдің алфавиті программаның элементтерін құруда қолдануға болатын
символдар жиынынан тұрады. Оған әріптер, цифрлар және арнайы белгілер
(символдар) жатады.
Тіл   ерекшіліктеріне   қарай   символдар   тобын   шартты   түрде   төмендегі
топтарға жіктеуге болады:
атаулар (идентификатор);

 цифрлар;

Атау   символдары   ретінде   латын   алфавитінің   26   әріпі   мен   цифрлары
айыру белгілері;
арнайы символдар.
қолданылады. Арнайы   символдарға   пунктуация   және   арифметикалық   операция
(амалдар) белгілері жатады.
Арифметикалық амал белгілері:
(+) – қосу;                                (-) –азайту;
(*) – көбейту;                          (/) – бөлу.
DIV –  және (логикалық көбейту) операциясы;
MOD –  қалдықты табу. Мысалы: 10 MOD 3 амалының нәтижесі 1;
Логикалық амал белгілері:
AND –  және (логикалық көбейту) операциясы;
OR –  немесе (логикалық қосу) операциясы;
NOT –  емес (терістеу немесе жоққа шығару) операциясы;
XOR –  арифметикалық немесе амалы;
SHL –  биттер (1 мен 0-дер)тіркесін солға ығыстыру;
SHR – биттер (1 мен 0-дер)тіркесін оңға ығыстыру;
Айыру белгілеріне  бос   орын,   барлық   басқару   символдары,   тыныс
белгілері,   ENTER   (келесі   жолға   көшу)   пернесін   басу   белгісі   және
түсініктемелер жатады.
Сонымен  айыру белгілері: ____ (бос орын);   , (үтір);   . (нүкте);   : (қос
нүкте);  ; (нүктелі үтір) ;    `  (апостроф); (;); [;] ; {;}.
Қатынас таңбалары немесе салыстыру белгілері: = (тең),  <>(тең емес),
< (кіші),  >(үлкен),        <=  (кіші не тең),  >= (үлкен не тең).
Программалау тілдерінде «өрнек», «операторлар», «тіл синтаксисі» мен
«семантикасы» ұғымдары кең пайдаланады.
Арифметикалық   немесе   логикалық   амалдар   таңбасымен   біріктірілген
айнымалар атаулар, функциялар, жиымдар т.б. мағынасы бар сөздер тізбегі -
өрнек деп аталады.
Программалау тілінің белгілі бір іс-әрекетті орындай алатын тиянақты
мағынасы бар ең қарапайым сөйлем – оператор деп аталады.
Тілі объектілерін, яғни программадағы пайдаланылатын мәліметтердің
құрылымы мен ұйымдастырылуын алдын ала анықтайтын сөйлемдер жиыны -
программаның сипаттамасы болып табылады.
Синтаксистік диаграммаларда екі геометриялық фигура тіктөртбұрыш
және   (кейде   дөңгелек)   кең   пайдаланады.   Тіктөртбұрыш   ішінде   тілдің
анықталатын   элементтер   ал   элипс   ішінде   терминалдық   символдар,   яғни
анықтауды қажет етпейтін таңбала жазылады. Тілдің қарапайым объектілері
Тілдің қарапайым   объектілеріне «сан», «идентификатор», «тұрақты»,
«айнымалы»,   «функция»   және   «өрнек»   ұғымдары   кіреді.   Программадағы
негізгі   амалдардың   орындалуын   керекті   мәліметтердің   сандық,   логикалық
немесе символдық (литерлік) мәндері болады.
1.   Сандар.  Сандар   мен   айнымалылар   бүтін   және   нақты   болып   бөлінеді.
Дербес компьютерде бүтін сандар ағылшынша integer, нақты сандар real
деп жазылады.
Мысалы: Бүтін сандар: +4, -100, 15743,0 т.б. Нақты сандар: 2.65, 0.5, -0.856,
-6.0.
2.   Атау   –   идентификатор  (identification   –   объектің   белгілі   бір   символдар
тіркесін сәйкестігін бекіту) программаны және прграммадағы тұрақтыларды,
типтерді айнымалаларды, функцияларды, файлдарды т.б. белгілеп жазу үшін
қажет.
Идентификатор   –  міндетті   түрде   әріптен   басталанатын   сандар   мен
әріптердің тізбегіне тұратын атау.Мысалы: Х, Х1, СҮММА, Р23РН6, МТ54АР т.б.
3.   Тұрақты  немесе  константа  деп   программаның   орындалу   барысында
бірден сандық мен берсек де немесе оны программаның сипаттау бөлімінде
идентификатор түрінде белгілеп алып мән берсек те болады. Олар сандық,
символдық, логикалық және тіркстік (integer, real, boolean, cha string) мәндерді
қабылдай алады. Логикалық түрдегі тұрақтылар – true (ақиқат) немесе fallig
(жалған) мәндерінің біріне ие бола алады.
Мысалы: x = 25; y = -0.5; z = 4E15;  g = 9.8; pi = 3.14 т.б.
4. Айнымалылар деп программаның орындалу барысында әр түрлі мәндерді
қабылдай алатын шамаларды айтады. Олар идентификаторлармен белгіленіп,
әр   уақытта   ір   түрлі   мәнге   ие   бола   алады.   Айнымалылар   атауы   сипаттау
бөлімнде var түйінді сөзінен кейін орналасады да, атауынан кейін қос нүкте
қойылып, айнымалының типі көрсетіледі.
  Сабақты бекіту сұрақтары
Ғ10 пернесінің қызметі қандай?
Ғ5 пернесінің қызметі қандай?
 Паскаль тілі қай жылдардан бастап қолданыла бастады?
 Паскаль тілінде программа неше бөліктен тұрады?


 Паскаль тілінде программаны тексеру қай перненің көмегімен орындалады?

 Программаны   орындауға   жіберу   қандай   пернелер   комбинациясы   арқылы
АІТ + Ғ5 пернесі қандай қызмет атқарады?
орындалады?
Үйге тапсырма: §2.1 – § 2.4 тақырыпты оқу.  2.1 - 2.2- кесте.


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
 Мәлімет   типтері.
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың   тақырыбы:
Стандартты типтерінің
                                                                             сипатталуы.
Сабақтың  мақсаты:

Білімділігі:        Оқушыларға   Паскаль   программалау   тілінің   алфавиті,
тілдің қарапайым объектілері, мәліметтер типтері, стандартты функциялар,
өрнектер және олардың жазылуы туралы толық мағлұмат беру.
  Стандартты   функциялар.
Дамытушылығы:
 Паскаль   программалау   тілдің   алфавиті,   тілдің
қарапайым   объектілері,   мәліметтер   типтері,   стандартты   функциялар,
өрнектер   және   олардың   жазылуы   туралы   толық   мағлұмат   бере   отырып,
оқушылардың білім білік дағдыларын қалыптастыру, алған білімдерін дамыту;
Тәрбиелік:   Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке
патриоттыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    теориялық сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
Өткен материалды қайталдау сұрақтары  Паскаль тілі қай жылдардан бастап қолданыла бастады?
 Паскаль тілінде программа неше бөліктен тұрады?
 Ғ10 пернесінің қызметі қандай?
 Ғ5 пернесінің қызметі қандай?
 Паскаль   тілінде   программаны   тексеру   қай   перненің   көмегімен
 АІТ + Ғ5 пернесі қандай қызмет атқарады?
 Программаны   орындауға   жіберу   қандай   пернелер   комбинациясы
орындалады?
арқылы орындалады?
Жаңа сабақты түсіндіру
Мәлімет типтері
           Мәліметтердің немесе шамалардың типі деп, олардың қабылдай
алатын мәндерінің және олармен орындауға болатын амалдардың жиынын
анықтауды айтады, яғни тип дегеніміз – шамалардың қабылдайтын мәндеріне
берілетін сипаттама.
              Паскаль тілінде пайдаланатын барлық типтер скалярлық (қарапайым)
және құрылымдық (структуралық) болып үлкен екі топқа бөлінеді. Скалярлық
типке   шамалардың   стандартты   типі   және   жасанды   тип   (тағайындалған)
жатады. Стандартты типтерге:
 бүтін – INTEGER                 нақты – REAL              логикалық – BOOLEAN

тіркестік – STRING             мәтіндік  - TEXT типтер жатады.
Құрылымдық типтегі жиымдар – ARRAY, жазбалар – RECORD, жиындар – SET
және файлдар – FILE түрлеріне бөлінеді.
Стандартты функциялар
           Турбо Паскаль тілінде алдын ала програмалары жасалып стандарттты
модульге   жинақталып   қойылған,   қажет   кезінде   пайдалануға   болатын
объектілер бар. Солардың бірі стандартты функциялар болып табылады. Олар
жиі кездесетін математикалық және басқа да функцияларды есептеу үшін
қолданылады.
Енді программаларда жиі пайдаланылатын функцияларды қарастырайық.
1 Арифметикалық функциялар
2 Типтерді өзгерту функциялары.
Арифметикалық функциялар
Математик Паскаль тілінде
Атқаратын
Функция типі ада
жазылуы
жазылуы
қызметі
Abs (x)
Arctan (x)
Cos (x)
Sin (x)
Exp (x)
Frac (x)
Int (x)
Ln (x)
Pi
Sqr (x)
Sqrt (x)
|x|
arctg x
cos x
sin x
e x
[x]
Inx
П
х 2
х

Аргументтің   абсолюттік
шамасы
Аргументтің арктангенсі
Аргументтің косинусы
Аргументтің синусы
е-нің х дәрежесі
х-санының бөлшек бөлігі
х-санының бүтін бөлігі
х-санының
логарифмі
п-дің мәні
х-тің квадраты
х-тің квадрат түбірі
натурал

х-тің типіндей
нақты
нақты
нақты
нақты
нақты
нақты (бүтін)
нақты
х-тің типіндей
нақты
Стандартты типтердің сипатталуы
Шамаларға  қолданылатын амалдар олардың типтеріне байланысты
болады.
Бүтін сан түріндегі тип. Бүтін типтегі мәндерді қабылдайтын атаулар былай
сипатталады:
атау1, атау2, ...., атауn: тип;
мұнда тип орнында бүтін типті көрсететін түйінді сөздің бірі жазылады.
Мысалы,  integer,  byte
Арифметикалық амалдар.
 Белгілер
+
Операциялар
қосу

*
/
Div
Mod
азайту
көбейту
бөлу
Бүтін бөлу
Бүтін қалдық
Операндтар типі
Екеуі де бүтін, не біреуі
Бүтін, біреуі нақты
Екеуі де бүтін, не біреуі
Бүтін, біреуі нақты
Екеуі бүтін немесе екеуінің
біреуі нақты
Бүтін немесе нақты
Бүтін
бүтін
Нәтиже типі
Бүтін, нақты
Бүтін, нақт
Бүтін, нақты
Нақты
Бүтін
бүтін Төмендегі стандартты функциялар бүтін аргументтер үшін бүтін мән береді:
Abs(x) – бүтін х санының абсолют шамасы
Sqr(x) –  бүтін х анының квадраты
Trunc(x) – нақты х санының бүтін бөлігі
Round (x) – нақты х саны дөңгелектеніп бүтін нәтиже береді.
Succ(x)- х-тан кейінгі бүтін санды береді.
Pred(x) – х-тың алдындағы бүтін санды береді.
Сабақты бекіту сұрақтары
Тілдің алфавиті нелерден тұрады?

 DIV және MOD функциялары не үшін қолданылады?
 Программа қандай оператормен басталады?
 Программаның  негізгі   бөлігі   қандай   түйінді  сөзбен   басталып,   қандай
сөзбен аяқталады?
 Идентификатор дегеніміз не?
 Жиым дегеніміз не?
 Мәліметтердің типі дегеніміз не?
 Мәліметтердің   типтері   қалай   сипатталады,   олар   қандай   қызмет
 Мәліметтердің қандай типтері бар?
 Атаулардың типтері қалай сипатталады?
 Паскаль тілінде стандартты функциялар қалай жазылады?
 Арифметикалық өрнек дегеніміз  не? Өрнектер Паскаль тілінде қалай
атқарады?
жазылады?
Үйге тапсырма: §2.5. – §2.7. тақырыптарды оқу. 2.7-кестені жаттау.

title: Мәлімет типтері. Стандартты функциялар. Стандартты типтерінің                                                                               сипатталуы.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Число и цифра 6
Класс: 1
Цель урока: познакомить учащихся с числом и цифрой 6 Этап
Деятельность учителя
Организационный Долгожданный дан звонок,
Деятельность
учащихся
начинать пора урок.
На уроке … (не зеваем),
На вопросы…(отвечаем),
За ошибки …. (не ругаем),
Дружно их мы … (исправляем).
Если станет трудно вдруг,
Всегда придёт на помощь … (друг).
Я желаю вам успеха, терпения и хорошего настроения.
Актуализация
знаний
     Ребята, посмотрите, кто пришёл сегодня на урок?
(На цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5)
      Интересно, почему они такие нарядные? Хотите узнать? Числа расскажут об этом,
если мы назовём их в порядке возрастания и убывания.
СЛАЙД (с числами 0,2,4,7,8,3,9,1,6,10,5)
СЛАЙД («Приглашение»)
    В гости всех я приглашаю – день рожденья отмечаю.
    Жду всех я с нетерпеньем – готовлю угощенье.
 Мы с вами тоже приглашены на праздник. Как же нам попасть в гости? Цифры знают
дорогу, но только рассказать её могут на математическом языке. Мы с вами уже многое
знаем и умеем. Проявите же свои знания!

Устный счёт.
1. Нам надо сесть на автобус, его номер – число, которое стоит при счёте  перед
числом 4. (3)
2. Надо выйти на остановке, которая следует по счёту за четвёртой остановкой. (5)
3. Перейти овражек нам поможет число, которое на 2 меньше трёх. (1)
4. Открыть ворота нам поможет наибольшее из приглашённых чисел. (5)
5. Расскажите, что вы знаете об этом числе.

intro:
Урок математики проводится в 1 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Тема: Число и цифра 6
Цель урока: ознакомление учащихся с числом и цифрой 6
Задачи:
1.	Создавать условия для формирования учебно-познавательных компетенций через освоение знаний о числе и цифре 6, приёме его образования, месте в ряду чисел;
2.	Способствовать развитию навыков устного счёта, логического мышления, умения писать цифру 6;
3.	Содействовать формированию коммуникативных компетенций, воспитанию интереса к учебному предмету.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА : Число и цифра 6


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:    Өрнектер және олардың жазылуы.
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:        Оқушыларға   Паскаль   программалау   тілінің   алфавиті,

тілдің қарапайым объектілері, мәліметтер типтері, стандартты функциялар,
өрнектер және олардың жазылуы туралы толық мағлұмат беру.
Дамытушылығы:
 Паскаль   программалау   тілдің   алфавиті,   тілдің
қарапайым   объектілері,   мәліметтер   типтері,   стандартты   функциялар,
өрнектер   және   олардың   жазылуы   туралы   толық   мағлұмат   бере   отырып,
оқушылардың білім білік дағдыларын қалыптастыру, алған білімдерін дамыту;
Тәрбиелік:   Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке
патриоттыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    теориялық сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
Өткен материалды қайталдау сұрақтары
 Паскаль тілі қай жылдардан бастап қолданыла бастады?
 Паскаль тілінде программа неше бөліктен тұрады?  Ғ10 пернесінің қызметі қандай?
 Ctrl + Del, Ctrl + Ins, Shift + Del, Shift + Ins пернелері қандай қызмет
 Ғ5 пернесінің қызметі қандай?
 Паскаль   тілінде   программаны   тексеру   қай   перненің   көмегімен
 АІТ + Ғ5 пернесі қандай қызмет атқарады?
 Программаны   орындауға   жіберу   қандай   пернелер   комбинациясы
атқарады?
орындалады?
арқылы орындалады?
Жаңа сабақты түсіндіру
Өрнектер және олардың жазылуы
Өрнек деп  арифметикалық амал таңбаларымен біріктірілген
айнымалылардың функциялардың, тұрақтылардың жиынтығын айтады.
Өрнектегі арифметикалық амалдардың орындалуы олардың орналасу реті
мен жақшалар арқылы өзгертіледі. Қарапайым жағдайда өрнек тек
айнымалылардан, тұрақтылардан немесе функциялардан тұруы мүмкін.
Мысалы:
(5+7*х)/1.8;                      (sin(x)+5* cos(2+х))/ In(х); т.б
Математикада жазылуы
Программалау тілінде жазылуы

a + b
a - b
a b
a +

 b
                                       xy
x
1 +
(a + b)/ (a – b)
exp (b * ln (a))
(a + b)/(x * y)
sqrt (1 + sqrt (x))
Алгоритмдік тілде (Паскаль, Бейсик, Си , т.б.) арифметикалық
амалдардың орындалу тәртібі олардың математикадағы орындалу тәртібіне сәйкес келеді, яғни алдымен жақша ішіндегі амалдар, сонан соң көбейту,
бөлу, қосу, азайту, т.б. амалдар орындалады.
Реті
1
2
3
4
5
6
Амалдар түрі
Амалдар немесе оның элементі
Жақшы ішіндегі өрнектер
Функция мәндері
Унарлық амалдар
Көбейту, бөлу түріндегі амалдар
Қосу амалдары
Қатынас амалдары
(    )
Фкнуциялар
@ , not, бірорынды +және
*, /, div, mod, and, shl, shr
+,,or, xor
=, <>, <,>,<=, >=, in
Өрнектердің алгоритмдік тілде және программалау тіліндегі жазылуы да бір-
біріне сәйкес келеді.
Паскаль тілінде өрнектер тек сызықты түрде жазылады.
Сабақты бекіту сұрақтары
Тілдің алфавиті нелерден тұрады?

 DIV және MOD функциялары не үшін қолданылады?
 Программа қандай оператормен басталады?
 Программаның  негізгі   бөлігі   қандай   түйінді  сөзбен   басталып,   қандай
сөзбен аяқталады?
 Идентификатор дегеніміз не?
 Жиым дегеніміз не?
 Мәліметтердің типі дегеніміз не?
 Мәліметтердің   типтері   қалай   сипатталады,   олар   қандай   қызмет
 Мәліметтердің қандай типтері бар?
 Атаулардың типтері қалай сипатталады?
 Паскаль тілінде стандартты функциялар қалай жазылады?
 Арифметикалық өрнек дегеніміз  не? Өрнектер Паскаль тілінде қалай
атқарады?
жазылады?
Үйге тапсырма: §2.8. тақырыптарды оқу.  54 беттегі тапсырма 1.

title: Өрнектер және олардың жазылуы.


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20   ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың   тақырыбы:              Алгоритмдеу   негіздері   және   алгоритм   құру
технологиясы.
                                                 Паскаль – программалау тілі бойынша өткенді
қайталау.
                                                                             Бақылау жұмысы
Сабақтың  мақсаты:

Білімділігі:  Оқушылардың алгоритмдеу негіздері және алгоритм құру
технологиясы, Паскаль – программалау тілі бойынша алған білімдерін тексеру;
Дамытушылығы:   Сынақ жұмысын алу барысында оқушылардың ой-
өрісін, білім білік дағдыларын, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік:   Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке
патриоттыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    сынақ   жұмысы
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Бақылау жұмысын тапсыру
                                    3. Бақылау жұмысын талдау
                                    4. Үйге тапсырмасын беру
1. «Алгоритм» атауы қайдан шыққан?
Бақылау  жұмысы А) Мұхаммед әл-Хорезми атының латынша айтылуынан               Б) Латынның
algoritm сөзінен
Ә)Мұхаммед әл-Хорезми атының арабша айтылуынан                       В)әл-Фараби
атының латынша
                                                                                айтылуынан
2. Алгоритм дегеніміз не?
А)   Орындаушының   белгілі   бір   мақсатқа   жету   барысында   орындалатын
әрекеттері
Ә) Қоршаған ортада болып жатқан түрлі құбылыстар
Б)   Орындаушының   белгілі   бір   мақсатқа   жету   барысындағы   ретімен
орындалатын түсінікті дәл ұйғарым
В) Алғашқы берілген мәліметтерді пайдаланып жұмыс жасау

3. Алгоритмнің негізгі қасиеттерін көрсет
А) алгоритмнің айқындылығы, түсініктілігі, тиістілігі
Ә)   алгоритмнің   айқындылығы,   үздіктілігі,   жалпыға   бірдейлігі,   нәтижелігі,
формальді орындалуы
Б) алгоритмнің үздіктілігі, түсініктілігі, тиістілігі, мақсаттылығы
В) алгоритмнің айқындығы, мақсатталығы, тиістілігі, жалпыға бірдейлігі
1. Алгоритмнің жазылу түрлерін көрсет
А) алгоритмдік тілде, блок-схема түрінде, программалау тілінде
Ә) алгоритмдік тілде, программалау тілінде, Паскаль тілінде, математикалық
тілде
Б) блок-схема түрінде, графикалық түрде, программалау тілінде
В) программалау тілінде, математика тілінде, графикалық түрде, блок-схема
түрінде
2. Блок-схемада қандай геометириялық  фигураларды қолданбайды?
А) тіл төртбқрыш, ромб                                  Ә) стрелкалар, параллелограм
Б) ромб, параллелограм                                  В) шеңбер, үшбұрыш
6. Алгоритмнің түрлерін көрсет
А) сызықтық, тармақталу, көрсеткіштік              Ә) тармақталу, қайталану,
шарттық Б) сызықтық, тармақталу, циклдік                        В) циклдік, қайтьалану,
шарттық, сызықтық
7. Паскаль программалау тілінің авторы кім?
А)Блез Паскаль                                             Ә)Никлаус Вирт
Б) Н. Верджино                                             В) Чарльз Беббидж
8. Паскаль тілі қай жылдары жасалды?
А) 1970 жылы пайда болып, 1979 жылы өзгерістерімен жарыққа шықты
Ә) 1968-1971 жылдары
Б) 1980 жылдардың ортасында
В) 1963 жылы пайда болып, 1966 жылы өзгерістерімен жарыққа шықты
9. Паскаль тілінде Х санның бүтін бөлігін алу үшін қандай функция
қолданылады?
A) INT (X)               Ә) ABS (X)           Б)  ABC (X)          В) TRUNC (X)
10. Паскальдағы дәрежелеу белгісін көрсет
А) **                        Ә) ^                        Б)  &                     В) дұрыс жауабы жоқ
11. 14 DIV 5 – функциясының мәні неге тең?
А) 2,8                          Ә) 2                          Б) 5                           В) 11
12. Түбір астындағы Х-ті Паскаль тілінде қалай жазуға болады?
А) SQR (X)                 Ә) SQRT (X)            Б) ABS (X)             В)  MOD (X)
13. Паскаль тіліндегі нәтиже алу операторын көрсет
А) PRINT                     Ә) WRITE                Б) OUTPUT            B) READ
14. Паскаль тіліндегі енгізу операторын А) PRINT                     Ә) WRITE                Б) OUTPUT            B) READ
15. Паскаль тіліндегі тұрақтыларды сипаттау операторын көрсет
А) VAR                       Ә)  WRITE                Б) CONST               B) READ
16. Өрнек нәтижесі типтерін анықта
А)  1/(2+1/4) -                                                            Ә) x+5
Б)  1/(2*sqrt(x+1))                                                     В) sqrt(x)+sqr(y)-
17. Қай өрнекте қате бар?
А) (х1/х2)*у        Ә)   b+(a-c/3)         Б)    (sqrt (p)*q)/r         В)  (a(b/(c*(d/(ef)))))
18. Sqr  операторының қызметі
А)  Санның квадраты                                     Ә) Санның квадрат түбірі
Б)   Х-тің 5 дәрежесі                                       В) Санның абсолют шамасы
19. Паскаль тіліндегі айнымалыларды сипаттау операторын көрсет.
А)  VAR       Ә)  WRITE       Б)  CONST        В)  READ
20. := қандай белгі?
А) теңдік             Ә) айнымалыларды салыстыру             Б) меншіктеу          В)
бөлу.
1
2
3
4
А
Б
Ә
А
5
6
7
8
Тест жауаптары:
В
Б
Ә
Ә
9
10
11
12
А
В
Ә
Ә
13
14
15
16
17
18
19
20
В
А
А
Б
Ә
В
Б
А,Б-real
Ә, В
integer Үйге тапсырма:     І  тоқсанда  өтілген  материалдарды  қайталау.


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:              Программа құрылымы. Шамаларды  сипаттау
бөлімі.
                                                              Паскаль тілінің  қарапайым
операторлары.
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:        Оқушыларға   Паскаль   программалау   тілінің   алфавиті,

тілдің қарапайым объектілері, мәліметтер типтері, стандартты функциялар,
өрнектер және олардың жазылуы туралы толық мағлұмат беру.
Дамытушылығы:
 Оқушыларды   стандартты   функцияларды
пайдаланып   берілген   өрнектерді   программалау   тілінде   жаза   білуге
дағдыландыру;

Тәрбиелік:   Оқушыларды ұқыптылыққа, жинақылыққа адамгершілікке
патриоттыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    практикалық сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
                                    6. Компьтермен жұмыс
Жаңа сабақты түсіндіру Паскаль тілінің программасы блоктардан құрылады. Қандай да бір
блок ішінде кішігірім блоктар орналасуы мүмкін. Блоктар екі бөлімнен тұрады,
олардың   алғшқысы   мәліметтерді   сипаттау   бөлімі,   ал   екіншісі   –   сол
мәліметтерді пайдаланып, әр түрлі әрекеттерді (операцияларды, амалдарды)
атқару бөлімі.
              Міндеттерді сипаттау бөлімінің болуы міндетті емес, ал екінші негізгі
бөлімі болуы міндетті. Басқа блокқа кірмейтін блок негізгі (глобальді) блок
болып саналады блок ішіндегі блок – жергілікті (локальді) блок деп аталады.
Программа тақырыбы

блок

Программа құрылымның диаграммасы
                         Паскаль тілінде кез келген программаның тақырыбы, одан кейін
ипаттау бөлімі және begin және end сөздерімен қоршалған операторлар бөлімі
болуы керек. Сипаттау бөлімі толық жағдайда, 7 бөліктен тұрады, олар:
1.     программамен байланысатын кітапханалық модульдер атауларының
тізімі (ол түйінді сөзімен басталады);
2. белгілерді (label) сипаттау:
3. тұрақтыларды (const) сипаттау;
4. мәліметтер типтерін (type) анықтау;
5. айнымалыларды (var) сипаттау;
6. процедураларды (procedure) сипаттау;
7. функцияларды (function) сипаттау;
                 Белгілерді сипаттау. Белгі программаның бір жолын, яғни бір
операторын   ерекшелеп   белгілеу   үшін   қолданылады.   Бұл   белгі   арқылы
қажетті   жағдайда   программаның   кез   келген   жолынан   осы   белгісі   бар
операторға көшіп, оны қайталап кезексіз орындауға болады.
                Тұрақтыларды сипаттау. Программадағы тұрақтылар өз мінін
(мысалы, 5,  14, 13.5  т.б.)  немесе  оған  қойылған  атау  арқылы  белгілеуі
мүмкін.
                Пішімі: const атау 1=мәні; атау 2 =мәні;...., атау n =мәні;
                Мысалы, const рі =3.14; е =2.7; a = `bol`; max = 1000;
                               Айнымалыларды сипаттау.  Программада пайдаланатын
айнымлы   шамалардың   атаулар   тізімі   және   олардың   топтастырылып
көрсетілген типтері төмендегі пішімде сипаттау бөлігінде көрсетілуі қажет.
                 Пішімі: var   айнымалы атауларының тізімі:                         тип:
                Мысалы:  var af, m, n:                      integer;
                                    h, sg:                               real;
                                    d, ch:                             char;
                                    kd, b:                            boolean;
Операторлар бөлімі
                Программаға енетін айнымалылар мен тұрақтыларды, сандарды
пайдаланып   түрлі   әрекеттер   (нұсқау,   жарлық)   орындай   алатын
сөйлемдерді   Паскаль   тілінде   операторлар,   ал   алгоритмдік   тілде
командалар деп атайды. Операторлар қарапайым және күрделі (құрама
командалар)   деп   екі   топқа   бөлінеді.  Вegin және end түйінді сөздері
операторлық жақшалар деп аталады.  Оператор дегеніміз  –  алгоритмді
жүзеге асыру  барысында орындалатын іс-әрекеттерді анықтайтын тілдің
қарапайым сөйлемі.   Олар   жазылу   ретіне   біртіндеп   бірінен   кейін   бірі
тізбектей орвндалады.
Операторлардың жалпы жазылу түрі:
 Вegin
1-оператор;
2-оператор;
....................;
n-1- оператор;
n-оператор
end.
                   Паскаль тіліндегі операторлар қарапайым және құрама (күрдлі
құрылымды) болып екіге бөлінеді.
          Қарапайым операторлар деп құрамына басқа операторлар енбейтін
(меншікте шартсыз көшу, процедура шақыру) операторларды айтады.
                   Құрама операторлар біренше операторлардан құралады, оларға:
Шартты   операторларды   таңдау   операторы,   қайталау   операторлары
жатады.
Операторлар Меншіктеу
операторы
Енгізу-
шығару
операторы
Басқару
операторы
Функция мен процедураларды
анықтау операторлары
Операторлардың жіктелуі
Паскаль тілінің қарапайым операторлары
                           Меншіктеу операторы.  Меншіктеу операторы барлық тілде
пайдаланатын негізгі оператор болып табылады. Математикадағы қарапайым
теңдеу   тәрізді   айнымалылар   сандық   мән   беру   бұл   жағдайда  меншіктеу
операторы деп аталады.
                             Меншіктеу операторы жазылан өрнектердің мәнін есептеп, оны
айнымалы   меншіктеу   үшін   қолданады.   Өрнек   мәнінің   типі   айнымалының
типіне   міндетті   түрі   сәйкес   келуі   тиіс.   Оператордың   жазылу   ережесі:
<айнымалы атауы>: = <өрнек>;
Мұндағы <айнымалы атауы> - айнымалы идентификаторы, : = - меншіктеу
белгісі, <өрнек> арифметикалық өрнек немесе сан.
                 Бұл оператор екі міндет атқарады:
                                 1. Айнымалылардың белгілі мәндері бойынша арифметикалық
өрнектін сандар
                     мәнін есептейді.
                 2. Табылған мән айнымалы атауына меншіктеледі, яғни анықталған
мән санды
                     Айнымалыға сәйкес компьютер жады ұяшығыа орналасады.
                                    Көшу   операторы.  Көу   немесе   шартсызкөшу   операторы
операторлардың   рет-ретімен   орналасуын   бұзып,   келесі   атқарылуды,   яғни
белгісі бар операторға көшуді орындайды. Бұл оператор GOTO (көшу) түйінді
сөзінен басталады да, одан кейін  LABEL  бөліміне сипатталған белгі атауы
жазылады. Көшу операторының форматы:
                  GOTO <белгі >;
                  мұндағы <белгі > - LABEL бөлімінде сипатталған белгінің біреуі.
                                   Мәліметтерді енгізу операторы READ  (ағылшынша оқу).
Оператордың жалпы
                  түрі. READ(al, a2,…,an);
                  READLN(al, a2,……,an);
                  READLN;
  Шығару операторы.  Паскаль тілінде нәтижені экранға шығару үшін
WRITE
                  операторы қолданылады.
                  WRITE (al, a2,…,an);
                  WRITELN(al, a2,……,an)
  1-мысал.  Екі  санның қосындасын табу программасын құру керек.
                  Program kosindi;
                  Var a, b, x  integer;
                  Begin
                  Write (‘a, b-сандарын енгіз');
                   Readln(a, b);
                   X:=a+b;
                   Writeln(‘x =’,x);
                  End.
 2-мысал. Екі санның бөліндісін табу программасын құру керек.
                  Program bolindi;
                  Var a, b, x:real;
                  Begin
                  Write (‘a, b-сандарын енгіз');
                   Readln(a, b);
                   X:=a/b;
                   Writeln(‘x=’,x);
                   End.
Компьютермен жұмыс Тақтаға жазылған 1-2 мысалды және кітаптың 70-72 беттеріндегі
программасы   құрылған   дайын   мысалдарды   компьютерде   Паскаль
программасында теріп, тексеріп, нәтижесін көру.
Сабақты бекіту сұрақтары
 Оператор дегеніміз не, олар қандай топтарға жіктеледі?
 Меншіктеу операторы қандай қызмет атқарады?
 Көшу операторы не үшін қажет?
 Меншіктеу операторының форматы.
 Енгізу   және   шығару   операторларының   атқаратын   негізгі   міндеттері
қандай?
 Енгізу операторының жалпы форматы қандай?
 Шығару операторының жалпы форматы қандай?
Үйге тапсырма: 3.1 – 3.4. тақырыптарды оқу,  73 бет,  4-жаттығу.


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
 Паскаль   тілінің   қарапайым   операторларына   есептер
  білім   білік   дағдыларын
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В»
Сабақтың тақырыбы:  Программа құрылымы. Шамаларды сипаттау бөлімі.
Операторлар   бөлімі.   Паскаль   тілінің   қарапайым   операторлары.   Сызықтық
алгоритмге программа құру.
Сабақтың  мақсаты:
 Білімділігі:     Паскаль тілінің қарапайым операторлары туралы түсінік  бере
отырып оқушыларды программа құруға  үйрету.
Дамытушылығы:
шығара   отырып   оқушылардың   ой-өрісін,
қалыптастырып, алған білімдерін дамыту.
Тәрбиелік:
патриоттыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    практикалық сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
 Оқушыларды   ұқыптылыққа,   жинақылыққа   адамгершілікке
Өткен материалды қайталау сұрақтары
 Оператор дегеніміз не, олар қандай топтарға жіктеледі?
 Меншіктеу операторы қандай қызмет атқарады?  Көшу операторы не үшін қажет?
 Меншіктеу операторының форматы.
 Енгізу   және   шығару   операторларының   атқаратын   негізгі   міндеттері
қандай?
 Енгізу операторының жалпы форматы қандай?
 Шығару операторының жалпы форматы қандай?
Компьютермен жұмыс
         №1. Екі санның қосындысының квадраттарын және көбейтіндісін табу
программасын құру керек. х = (a+ b) 1 , у = a* b
          Program esep 1;
          Var a, b, x, y:integer;
          Begin Write (‘a. b- сандарын енгіз’);
          Readln (a, b);
          X:=sqr (a+b);
          Y:= a*b;
          Writeln (‘x=’, x);
          Writeln (‘y=’, y);
          End.

   №2.  k =(x2 + y2) *
x+y,  мұндағы функциясының мәнін есептейтін
программа құру керек.
         Program esep 2 ;
         Var k:real;
         Const x = 5, y = 2.8;
         Begin
         K: = srq (x) + sqr(y)* sqrt (x+y);
1 Writeln (‘k = ‘, k);
         End.
№ 3. Бірінші оқушы бір сағатта М себет, 2 оқушы К себет , 3оқушы L себет
алма жинаса, олар t сағатта қанша алма жинайды? (74 бет1-тапсырма).
№4. Бір зат алдымен 10% -ке қымбаттап, одан соң 10% -ке арзандатылса,
заттын бағасы қанша % -ке өзгерген. (75 бет 11- тапсырма).
№5. х және у-тің мәндерін енгізіп, төмендегі өрнектердің мәндерін есептейтін
программа құрыңдар. (73 бет, 5 жаттығу)
№6. 75 бет, 19, 20 тапсырмалар
Сабақты бекіту сұрақтары
 Программа әрбір жолдан кейін қандай тыныс белгі қойылады?
 Программа  қандай оператормен басталады?
 Программаның  негізгі   бөлігі   қандай   түйінді  сөзбен   басталып,   қандай
сөзбен аяқталады?
 Var  операторының қызметі қандай?
 Const операторының қызметі қандай?
 Writeln операторының қызметі қандай?
Үйге тапсырма:    74-75 бет – 2, 6, 12, 13, 18 тапсырмалар.


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Г»
Сабақтың тақырыбы:  Паскаль тілінің басқару: шартты және шартсыз көшу,
таңдау
                                                                              операторлары.
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:      Оқушыларға   Паскаль   тілінің     шартты   және   шартсыз   көшу,
таңдау операторлары туралы түсінік бере отырып,   программа құруға үйрету.
Дамытушылығы:
 Паскаль   тілінің   шартты   және   шартсыз   көшу,   таңдау
операторлары туралы түсінік бере отырып, оқушылардың ой-өрісін, білім білік
дағдыларын   қалыптастырып,   алған   білімдерін   дамыту.   Өз   беттерімен
программа құруға дағдыландыру.
Тәрбиелік:
жауапкершілдікке
                                                                        тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:    теориялық  сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
 Оқушыларды   адамгершілікке,   патриоттыққа,   ұқыптылыққа,
Өткен материалды қайталау сұрақтары  Паскаль тілінде программа неше бөліктен тұрады?
 DIV және MOD функциялары не үшін қолданылады?
 Мәліметтердің типі дегеніміз не?
 Мәліметтердің қандай типтері бар?
 Паскаль тілінде стандартты функциялар қалай жазылады?
 Var  операторының қызметі қандай?
 Const операторының қызметі қандай?
 Readln операторының қызметі қандай?

 Writeln  операторының қызметі қандай?
Жаңа сабақты түсіндіру
Паскаль тілінің басқару операторларына шартсыз және шартты көшу, цикл
(қайталау) ұйымдастыру операторлары жатады.
Құрылымдық операторлар. Құрылымдық операторлар басқа
операторларды белгілі бір ереже бойынша біріктіру жолымен құрылады. Олар
үш топқа – құрама , шартты және қайталану операторларына жіктеледі.
Құрама оператор. Құрама оператор бір–бірінен нүктелі үтір арқылы
бөлінген бірнеше операторларды begin және  end түйінді сөздерімен шектей
отырып, оларды бір оператор тәрізді орындалатын етіп біріктіру жолымен
ұйымдастырылады.

begin
оператор
end
Құрама оператордың синтаксистік диаграммасы
Мұндағы операторды шектеп тұрған begin   (БАСЫ),  end (СОҢЫ)   түйінді
сөздері операторлық жақшалар деп аталады.
Шартты операторлар. Тармақталу процестері бар алгоритмдерді
ұйымдастыру үшін шартты операторлар пайдаланылады. Турбо Паскальда екі
шартты оператор бар, олар if  және  case.
Шартсыз көшу операторы. Шартсыз көшу операторы операторлардың
рет – ретімен орналасуын бұзып, келесі атқарылуды белгісі бар операторға
көшу ісін орындайды. Ол GOTO (көшу) түйінді сөзінен басталады, одан кейін
LABEL бөлімінде сипатталған белгі атауы саны көрсетіледі.
Таңдау операторы (case)  бірнеше операторлардың ішінен таңдау
жолымен тармақталуды ұйымдастырады.
 Мысалы: Апта күндерінің реттік нөмірі бойынша олардың аттарын анықтайтын
программа құру керек.
Program kyn;
Var kyn: integer ;
Begin
Write  (‘ kynnin aptadagi rettik nomirin engizinder: ‘ );
Readln (kyn);
Case kyn of
1: writeln ( ‘ duisenbi’);
2: writeln ( ‘seisenbi’);
3: writeln ( ‘ sarsenbi’);
4: writeln ( ‘ beisenbi’);
5: writeln ( ‘ juma’);
6: writeln ( ‘senbi’);
7: writeln ( ‘ jeksenbi’);
Else writeln ( ‘ 1… 7 araligindagi sandardi engizinder’);
End
End.
Сабақты бекіту сұрақтары:
 Құрылымдық  операторларға  қандай операторлар жатады?
 Қарапайым және құрылымдық операторлардың айырмашылығы неде?
 Құрама оператор деп қандай операторды айтамыз?
 Паскаль тілінде  операторлық жақша дегеніміз не?
Үйге тапсырма:
Паскаль   тілінің   басқару:   шартты   және   шартсыз   көшу,   таңдау
операторлары.


extracted_text:
Күні
сыныбы
Мұғалімнің
атыжөні
Сабақтың
тақырыбы
Мақсаты:
Міндеттері
Түй. идея:
Әдістәс:
Сабақтың барысы
Уақыты
5 мин
Ұйымдастыру
Жаңа сабақ
10
Джумагулова Айгерим
3Dмодельдеу және анимация; виртуалдылық шынайы әлемді танып білу тәсілдерінің
бірі; 3Dкеңістігінің  бағдарына кіріспе;орнын ауыстыру және өзгерту; Программа
интерфейсі; объектілері;
ə
ə
Оқушыларды жұппен жұмыс жасата отырып 3Dмодельдеу ж не анимация,
виртуалдылық шынайы  лем түсінігінқалыптастыру, өз ойын ашық әрі еркін жеткізе
білуге үйрету
3Dмодельдеу және анимация тақырыбын өз бетінше игеріп, топпен тапсырмаларды
орындайды, нақты және виртуалды нысандардың айырмашылығын, компьютерлік
модельдеудің мақсатын айқындап мысал келтіреді.
«Білімді мыңды жығар» мақал
«Психологиялық тренинг,топтық жұмыс, жұптық жұмыс, сұрақ –жауап әдісі.
Мұғалімнің әрекеті
Саламатсыздар ма ?Сабағымызды
бастайық.
Психологиялық ахуал
Қатысушылар шеңбер құрып тұрады.
Ортада сиқырлы қобдиша тұрады.
Сыйлықтар қағазға жазылған адамгершілік
қасиеттер. Қобдишадан әр қатысушы
кезекпен бір сыйлықты таңдап алып ішінде
жазылған сөзді лайықты деп санаған
адамға сыйлайды.
Осы қасиетке сізді лайықты деп таныса
жеке –жеке қошемет көрсетейік.
Сыйлықтарыңыз құтты болсын!
Үй тапсырмасына тоқталайық
Үй тапсырмасын қарап шығуға
2мин.уақыт беремін.
«Парақшалар»
Оқушылар түйінді сөздер жазылған
парақтардан анықтамаларды құрастырып
оқулары керек.
Алдарыңыздағы бағалау парағына
бағаларыңызды қойып отырыңыздар.
Топтық жұмыс
3топқа тапсырма беріледі. Өткен сабақта
«Мультимедиа» тақырыбымен таныстық.
Бүгін 3Dмодельдеу және анимация.
Виртуалдылық шынайы әлемді танып білу
тәсілдерінің бірі.. 3Dкеңістігінің
бағдарына кіріспе, орнын ауыстыру және
өзгерту тақырыбын өтеміз.
Тақырыпты 3 топқа бөліп беремін. Топтық
Оқушы әрекеті
Психологиялық
тренингке
қатысады.
Ресурс
Оқушының көңіл
күйін көтере алды
ма?
Топ
парақшалардан
анықтамаларды
құрастырады.
береді
Үй тапсырма–сына
дайындалған
оқушы, өзге
оқушылармен
бөлісе алды?
өзін –өзі бағалады?
Оқулық. жұмыс.
Берілген тапсыр
маларды
оқулықтан іздеп
табады.
«Топтық жұмыс»,
«Ойыңмен
бөліс»
«Өзін бағалады» Тапсырмаларды
орындайды.
Бағалайды.
Тест жұмыстары,
информатикалық
диктант
Өз ойларын ортаға
Бекіту
Рефлексия
Баға беру
Үй
тапсырмасы
таныстырылым жасайды.
І топ .176177 бет
ІІ топ.177178 бет
ІІІ топ. 178179 бет
Бөлім бойынша өздеріңізді бағалап
отырыңыздар.
3Dмодельдеу және анимация.
Виртуалдылық шынайы әлемді танып білу
тәсілдерінің бірі.. 3Dкеңістігінің
бағдарына кіріспе, орнын ауыстыру және
өзгерту тақырыбы бойынша топтарға
тапсырма беріледі.
І топ тест жұмысы
ІІ топ информатикалық диктант
ІІІ топ «Сен маған, мен саған» сұрақ жауап
әдісі
Рефлексия
Сіз өзіңіз үшін жаңадан не білдіңіз?
Сізге бәрінен бұрын не ұнады?
Сіз үшін не жеңіл болды?
Сіз үшін не ауыртпалық тудырды?
Сіздің қиыншылықтарды шешуге не
көмектесті?
Сізге қай жерінде көмек қажет болды?
Берілген тапсырманы басқа топ үшін қалай
өзгертер едіңіз
Сізде қандай да бір сұрағыңыз туындады
ма?
Бағалау парақшасы бойынша өздерін
бағалайды.
3Dмодельдеу және анимация.
Виртуалдылық шынайы әлемді танып білу
тәсілдерінің бірі.. 3Dкеңістігінің
бағдарына кіріспе, орнын ауыстыру және
өзгерту тақырыпты оқу.
Үшөлшемді графика құратын компьтерлік
программалар туралы тұсаукесер
дайындау.

file_name: 3D-модельдеу және анимация.docx

intro:
3D-модельдеу және анимация; виртуалдылық шынайы әлемді танып білу тәсілдерінің бірі; 3D-кеңістігінің  бағдарына кіріспе;орнын ауыстыру және өзгерту; Программа интерфейсі; объектілері;

Сабақтың мақсаты және міндеттері:  Оқушыларды жұппен жұмыс жасата отырып 3D-модельдеу жəне анимация, виртуалдылық шынайы əлем түсінігінқалыптастыру, өз ойын ашық әрі еркін жеткізе білуге үйрету

title: 3D-модельдеу және анимация


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
«Бекітемін»

________________
                                                                                Оқу
ісінің меңгерушісі

«___________» ________20    ж
Пән аты:   Информатика
Класы:  9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Г»
Сабақтың тақырыбы:  Паскаль тілінің басқару: шартты және шартсыз көшу,
таңдау
                                                                     операторлары.
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:      Оқушыларды   Паскаль   тілінің   if   және     case     (таңдау)
операторларын пайдаланып программа құруға үйрету;
Дамытушылығы:
  (таңдау)
операторларын   пайдаланып   программа   құра   отырып   оқушыларды   өз
беттерімен программа құруға дағдыландыру, логикалық ойлау қабілеттерін
дамыту.
 Паскаль   тілінің
if   және
  case
Тәрбиелік:  Оқуыларды   адамгершілікке,   патриоттыққа,   ұқыптылық
жауапкершілдікке
                                                         тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  практикалық сабақ
Сабақтың барысы:
                                    1. Ұйымдастыру
                                    2. Өткен материалды қайталау
                                    3. Жаңа сабақты түсіндіру
                                    4. Сабақты бекіту
                                    5. Үйге тапсырма
Өткен материалды қайталау сұрақтары  Құрылымдық операторларға қандай операторлар жатады?
 Олар неше топқа бөлінеді?
 Қарапайым және құрылымдық операторлардың айырмашылығы неде?
 Паскаль тілінде операторлық жақша дегеніміз не?
 Шартты оператордың  қандай түрлері бар?


Іf  операторының жалпы жазылу түрі қандай?
Таңдау операторы не үшін пайдаланылады?
№1. Екі санның  үлкенін табатын программа құр.
Компьютермен жұмыс
Program max;
Var a, b, max: integer;
Begin
Readln (a,b);
If a>b then max:= a else max:=b;
Writeln (‘ max= ’ , max);
End.
№2. Үш санның үлкенін табатын программа құру керек.
Program max;
Var a, b, c, x, max: integer;
Begin
Readln (a, b, c);
If a>b then max:= x else max:=c;
Writeln (‘ max= ’ , max);
End.
№3 Екі санның кішісін табатын программа құру керек.
Program min;
Var a, b, min : integer;
Begin
Readln (a, b);
If ac  then p1: = a+b+c ;
P:= (a+b+c)/2;
S:=sqrt (p*(p-a)*(p-b)*(p-c));
Writeln ( ‘ p1= ‘ , p1:5:2) ;
Writeln (‘ s=’,s:5:2);
End.
№6. Адам жасына қарап, оларды әлі мектепке бармаған, мектеп оқушысы,
жұмысшы, зейнеткер деген төрт топтың біріне жатқызатын программа
құрыңдар. Адам жасы пернетақтадан енгізіледі.
Program e6;
Var x : integer;
Begin
Writeln (‘ adam jasin engiz’ );
Readln (x);
If  x<=6 then writeln (‘ ali mektepke barmagan’ ) else
If (x>6) and (x<=17) writeln (‘ mektep okushisi ‘) else
If (x>17) and (x<58) writeln (‘ jumisshi’) else writeln (‘ zeinetker’); End.
№7. Екі сан берілген. Егер бірінші санның абсолют шамасы екінші санның
абсолют шамасынан артық болса,  онда біріншісін бес есе азайту керек,
әйтпесе екі санды да өзгеріссіз экранға шығару керек.
Program e7;
Var x, y : real;
Begin
Writeln (‘x , y-?);
Readln (x, y);
If abs (x)< abs(y) then x:=x/5;
Writeln (x:5:2, y:5:2);
Readln;
End.
№8.Пернетақтадан трамвай билетінің нөмірі (1 орынды 6 сан ) енгізіледі.
Билет «бақытты» нөмір болатынын анықтаңдар. Бақытты билеттің алғашқы 3
цифрының қосындысы соңғы 3 цифрының қосындысына тең болады.
Program e8;
Var x, y, z, r, k, t, s, n : integer;
Begin
Read (x, y, z, r. k. t );
S:= x+y+z;
N:= r+k+t;
If  S= N then writeln (‘ bakitti nomer’) else writeln (‘ bakitti nomir emes’);
End.
Үйге тапсырма:   Паскаль  тілінің  басқару:  шартты  және  шартсыз  көшу,
таңдау   операторлары

description:
 Құрылымдық операторларға қандай операторлар жатады?
 Олар неше топқа бөлінеді?
 Қарапайым және құрылымдық операторлардың айырмашылығы неде?
 Паскаль тілінде операторлық жақша дегеніміз не?
 Шартты оператордың  қандай түрлері бар?


Іf  операторының жалпы жазылу түрі қандай?
Таңдау операторы не үшін пайдаланылады?
№1. Екі санның  үлкенін табатын программа құр.
Компьютермен жұмыс
Program max;
Var a, b, max: integer;
Begin
Readln (a,b);
If a>b then max:= a else max:=b;
Writeln (‘ max= ’ , max);
End.
№2. Үш санның үлкенін табатын программа құру керек.
Program max;
Var a, b, c, x, max: integer;
Begin
Readln (a, b, c);
If a>b then max:= x else max:=c;
Writeln (‘ max= ’ , max);
End.
№3 Екі санның кішісін табатын программа құру керек.
Program min;
Var a, b, min : integer;
Begin
Readln (a, b);
If a<b  then min: = a  else  min : = b;
Writeln ( ‘ min = ‘ , min) ;
End.
№4. Үш санның кішісін табатын программа құру керек.

description:
Program min;
Var a, b, c, x,  min : integer;
Begin
Readln (a, b, c);
If a<b  then x: = a  else  x : = b;
If x<c  then min: = x  else  min : = c;
Writeln ( ‘ min = ‘ , min) ;
End.
№5 Үш кесіндінің   ұзындықтары берілген. Егер бұл үш кесіндіден үшбұрыш
құру мүмкін болса, онда оның периметрін және ауданын табыңдар.
Program e5;
Var a, b, c : integer;
P1, p, s: real;
Begin
Readln (a, b, c);
If a+b>c  then p1: = a+b+c ;
P:= (a+b+c)/2;
S:=sqrt (p*(p-a)*(p-b)*(p-c));
Writeln ( ‘ p1= ‘ , p1:5:2) ;
Writeln (‘ s=’,s:5:2);
End.
№6. Адам жасына қарап, оларды әлі мектепке бармаған, мектеп оқушысы,
жұмысшы, зейнеткер деген төрт топтың біріне жатқызатын программа
құрыңдар. Адам жасы пернетақтадан енгізіледі.
Program e6;
Var x : integer;
Begin
Writeln (‘ adam jasin engiz’ );
Readln (x);
If  x<=6 then writeln (‘ ali mektepke barmagan’ ) else
If (x>6) and (x<=17) writeln (‘ mektep okushisi ‘) else
If (x>17) and (x<58) writeln (‘ jumisshi’) else writeln (‘ zeinetker’);


extracted_text:
Интерактивная доска как средство повышения мотивации учащихся на
уроках информатики
Четвергова А.П., учитель информатики
МОУ «Средняя школа с углубленным
изучением отдельных предметов №30»
Одним   из   приоритетных   направлений   процесса   информатизации
современного   общества   является   информатизация   образования,   т.е.   внедрение
средств новых информационных технологий в систему образования. Не секрет,
что низкая мотивация учения – одна из главных проблем современной школы.
Информационные   технологии   являются   мощным   средством   обучения,  которое
способно   повысить   его   эффективность,   создать   мотивацию   ученика.
Использование   средств   новых   информационных   технологий   позволяет   усилить
мотивацию   учения.   Работы   с   компьютером   нередко   способствует   повышению
интереса к учебе, дает возможность регулировать задачи по трудности, поощряя
правильные решения, не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям.
В   процессе   своей   педагогической   деятельности   я   столкнулась   с   такой
проблемой: у учащихся высок интерес к практической части информатики, то
есть   к   информационным   технологиям,   и   низок   интерес   к   изучению   теории,
которая составляет половину всего материала курса информатики и довольно
трудна   для   понимания   детей.   Особенно   это   актуально,   если   учитывать,   что
преподавание информатики и ИКТ ведется на базовом уровне всего один час в
неделю.
  Встают вопросы: как повысить интерес к предмету, как уплотнить урок,
как   увлечь  детей   заниматься   более   активно,   как   выстраивать   линию
индивидуального   обучения,   то   есть   повысить   познавательную   активность
учащихся. Компьютер   может   влиять   на   мотивацию   учащихся,
  раскрывая
практическую значимость изучаемого материала. Кроме того, в настоящее время
широко используются интерактивные доски.
Интерактивная доска позволяет демонстрировать слайды и видео, рисовать
и чертить различные схемы, как на обычной доске, в реальном времени наносить
на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения и сохранять их
в виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования. К примеру, при
изучении   темы   Графы  к   вниманию  детей  предоставляется   слайдзаготовка,  на
котором можно решить  поставленную задачу (рис.1).
Рис. 1
Работа   с   интерактивной   доской   делает   любое   занятие   динамичным,
благодаря этому можно заинтересовать учащихся уже на начальном этапе урока,
Интерактивная доска даже при использовании только лишь поставляемого вместе
с ней простейшего программного обеспечения позволяет подготовить и провести
урок на качественно новом уровне.
Опыт работы показал, что интерактивная доска, используя разнообразные
ресурсы и улучшая мотивацию, делает урок  увлекательными и для учителя, и для
учащихся. Правильная работа с интерактивной доской может помочь учителю
проверить знания учеников. Например, при знакомстве с растровым графическим
редактором   на   этапе   проверки   домашнего   здания   учащимся   предлагается
разгадать кроссворд по терминам, изученным на прошлом уроке (рис.2). Рис.2
Проводя   опрос   по   теме   «Устройство   системного   блока»   можно
использовать инструмент «Шторка», скрывающий название элементов системного
блока (рис.3)
.
Рис.3
На   этапе   актуализаций   знаний   уместно   выполнение   заданий   на
классификацию, на установку соответствий терминов, понятий и многое другое
(рис. 4). Рис.4
Правильные   вопросы   для   прояснения   некоторых   идей   развивают
дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал. Управляя обсуждением,
учитель   может   подтолкнуть   обучающихся   к   работе   в   небольших   группах,   к
самостоятельной работе. Интерактивная доска становится центром внимания для
всей аудитории. А если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны,
обеспечивается хороший темп занятия.
 Интерактивная доска  ценный инструмент для обучения всего класса. Это
визуальный ресурс, который помогает учителю излагать новый материал очень
живо   и   увлекательно.   Она   позволяет   представить   информацию   с   помощью различных мультимедийных ресурсов. Она может упростить объяснение схем и
помочь   разобраться   в   сложной   проблеме,   работать   с   текстами,   сохранять
сделанные   заметки.   Применение   интерактивной   доски   позволяет   рационально
использовать   время.   Так   же   доска   усиливает   подачу   материала,   позволяя
эффективно работать с материалами из вешних источников.
С помощью интерактивной доски возможно проведение самостоятельных
письменных работ (контроль знаний, решение задач, тестов и др.) и последующая
их   самопроверка   учащимися.   На   уроках   математики   часто   используюсь
«волшебной» доской.  Для проверки результатов вычислений пример переносится
в область доски и там  виден результат.
Инструментами   программы   смартноутбук   можно   создавать   тесты  с
мгновенной проверкой результата (рис.5)
Рис.5
Таким образом, интерактивные доски могут изменить преподавание и обучение в
различных направлениях:
 Презентации,
  демонстрации   и   создание   моделей.
  Использование
необходимого   программного   обеспечения   и   ресурсов   в   сочетании   с
интерактивной доской может улучшить понимание новых идей;  Активное вовлечение учащихся. Мотивация и вовлеченность учащихся на
занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски;
 Улучшение темпа и течения занятия. Использование интерактивной доски
может улучшить планирование, темп и течение урока.
Что дает использование интерактивной доски?
1. Интенсификация урока
2. Повышение интереса и мотивации
3. Индивидуализация обучения
4. Эффективность подачи материала
5. Неограниченные ресурсы.
Отрицательные аргументы: Большая затрата времени учителя при подготовке к
уроку; для здоровьесбережения учащихся необходимо строгое соблюдение норм
САНПИНА учителем.
Важно понять, что интерактивная доска – не волшебная палочка, которая
сама   решает   все   проблемы   на   уроке   и   делает   занятия   интересными   и
увлекательными. Наибольшего эффекта от использования интерактивной доски
можно   достичь   только   тогда,   когда   она   используется   соответственно
поставленным на уроке задачам.
Подводя   итоги,
 можно   сделать   выводы:   при   использовании
интерактивной   доски   значительно   повышается   эффективность   урока   за   счет
инновационной   наглядности   изучаемого   материала;   возможности   показа
сложных   процессов   и   объектов   в   динамике   их   виртуального   изменения;
повышение   интереса   и   учебной   мотивации   учащихся   к   изучению   учебного
предмета.
В конечном счёте, использование интерактивной доски на уроках
информатики и информационнокоммуникационных технологий (ИКТ)
положительно влияет на качество образовательных достижений учащихся, а это
главное.
Список использованных  источников • http
 ://   www
 .  edcommunity

 .  ru   /  help
 /  faq
 /  POLYMEDIA решения для
образования
• http
 ://   www
 .  smarttech

 .  ru   /  videos
 .  html

• http
 ://   www
 .  smartboard

 .  com
 .  ua   /  articles
 /115/

• http://interaktiveboard.ru/load/510160