extracted_text:
Саламатова Ирина Аркадьевна
Зав.отделом народных инструментов,
Преподаватель по классу аккордеон,
МБУ ДО ДМШ п.Восточный
Свердловская обл. п. Восточный
E mail – ya.salamatova2013@yandex.ru
СОХРАНЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ
ТРАДИЦИЙ В КЛАССЕ АККОРДЕОНА
АННОТАЦИЯ: Падение интереса родителей к художественному образованию;
недооценка роли искусства как одного из важнейших средств формирования и
развития личности – всё это привело  к проблеме набора детей в ДМШ в целом,
а в частности, и на отделение народных инструментов. Изменились интересы
детей, вкусы и запросы   социума, духовные склонности – всё это привело к
нежеланию постигать науку инструментального исполнительства.
  сохранения   традиций
Данный   проект   раскрывает   пути   решения
инструментального   исполнительства   на   народном   инструменте   аккордеон,
направленные на всестороннее развитие личности ребенка. В проекте показана
организация  учебновоспитательной деятельности  педагога.
КЛЮЧЕВЫЕ   СЛОВА:   Развитие   личности,   сохраняя   инструментально
исполнительские традиции.
СОХРАНЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ
ТРАДИЦИЙ В КЛАССЕ АККОРДЕОНА
     Последнее десятилетие перевернуло не только общественное устройство, но
и   отменило   многие   приоритеты   и   ценности.   Образование   и   культура   как
таковые,   из   числа   этих   ценностей   выбыли,   уступили   место   чисто
прагматическим   ориентирам.   Музыкальное   образование   утратило   свою
привлекательность и престижность.
    Такие явления как: демографический спад;  массовое распространение у детей
дошкольного   возраста   нарушений   психофизического   и   двигательномоторного
характера;     неподготовленность   детей   к   деятельности   в   сфере   музыкального
искусства   (весьма   скромные   музыкальные   данные);   отсутствие   гармонично
развивающей ребенка  звуковой окружающей среды;   падение интереса родителей
к   художественному   образованию;   недооценка   роли   искусства   как   одного   из
важнейших   средств   формирования   и   развития   личности   –   всё   это   ведет   к проблеме набора детей в ДМШ в целом, а в частности, и на отделение народных
инструментов.

  Материальные   трудности,   проблемы,   связанные   с   приобретением
инструмента,   возложение   на   себя   бремя   ответственности,   и   контроля     над
ребенком, создание ему определенных условий для занятий, часто отпугивают
родителей. Не последнюю роль в выборе инструмента, играет вопрос  его веса  и
способов   извлечения   звука,   многие   родители   связывают   проблемы   здоровья
ребенка   в   области   позвоночника   с   постоянным   поднятием   тяжелого
инструмента.
      Но, у инструмента аккордеон есть  и свои положительные качества: легкая
транспортабельность,   готововыборная   система   левой   клавиатуры,   система
регистров,   позволяющая
  подобрать   различные   тембровые   краски,   звук
аккордеона     мощный   и   гармоничный   и   очень   певучий.   При   помощи   меха
достигается особая выразительность музыки, её непревзойденная динамичность,
позволяющая   передать   настроение   исполнителя,   внутреннее   состояние
переживания и радости.  Инструмент аккордеон – душа любой компании.
       Реалии современного мира меняют вкусы, пристрастия, музыкальный язык,
музыкальную атмосферу, в которой живут наши дети. На смену музыкальным
инструментам,   пластинкам,   магнитофонам   пришли   компьютеры   и   новейшая
техника.   Изменились   интересы   детей,   вкусы   и   запросы     социума,   духовные
склонности – всё это привело к нежеланию постигать науку инструментального
исполнительства.
     Чтобы повлиять на сложившуюся ситуацию, необходимо:
   внедрение   современных   педагогических   и   информационных   технологий   в
преподавание  художественного цикла;
 повышение статуса школ искусств;
 удовлетворение социокультурных потребностей современных школьников при
условии сохранения традиций академического художественного образования.
  к   народным
Выявленные   противоречия   действительности   в   отношении
инструментам
  и   художественному   образованию,   в   целом,   раскрывают
актуальность   этой     проблемы,   решение   которой   послужило   материалом   для
проекта «Сохранение инструментальноисполнительских традиций в классе
аккордеона».
    Цель проекта – сохранение традиций инструментального исполнительства на
народном инструменте аккордеон.
Задачи проекта:
   заинтересовать   ребенка   процессом   овладения   инструмента,   посредством
сочетания современных и традиционных видов педагогической деятельности;    пропагандировать   инструментальное   исполнительство   на   аккордеоне     через
традиционные и инновационные формы деятельности;
   использовать   вариативные   подходы   в   целях   адаптации   образовательных
программ к способностям и возможностям каждого учащегося;
 дать возможность каждому ребенку   самореализоваться через коллективное
музицирование;
   убедить   родителя   в   необходимости   художественного   образования,
направленного  на всестороннее развитие личности ребенка.
      Самая главная задача проекта – воспитать у ребенка устойчивый интерес к
обучению, поэтому, наряду с традиционной формой обучения, академическими
экзаменами, техническими зачетами,  введена новая форма деятельности в виде
интегрированных творческих проектов открытых уроков и концертов класса с
элементами   театрализованных   представлений.     Практикуются   тематические
открытые   уроки,   в   которых   принимают   участие   все   ученики   класса.   Кроме
педагогических целей они несут в себе элементы игр, соревнований, конкурсов,
что вызывает определенный интерес у детей, помогает раскрыть их творческое
начало. Такие уроки легко воспринимаются  зрителями и несут познавательную
информацию.
       С целью заинтересовать, побудить к занятиям на инструменте, проводятся
различные внутришкольные и внутриклассные конкурсы:  «Лучший исполнитель
года»,
  «Лучшее   исполнение
характерной пьесы», «Исполнение произведения  за ширмой». Чтобы расширить
музыкальный кругозор, пополнить репертуар, развить музыкальные способности,
организован
  конкурс,   который   помогает   решать   проблему   развития
музыкальной памяти,  а также проблему свободной раскрепощенной и уверенной
игры   на   инструменте,   не   глядя   на   клавиатуру   –   «Музыкальный   марафон».
Победителями становятся те, кто больше сыграет произведений с открытыми
глазами и с закрытыми глазами.
      Роль родителя и семьи в обучении ребенка – одна из первостепенных. Для
возрождения   традиций   семейного   музицирования,
  для   укрепления
внутрисемейных связей между детьми и родителями, и в первую очередь, для
сохранения   интереса     общения   с   музыкой,   организован   конкурс   «Семейного
музицирования».
Задача любого педагога – заинтересовать каждого ученика принять участие в
таком конкурсе, помочь приготовить семейный номер и проявить творческую
фантазию.
  Поэтому   привлечение   родителей   к   такой   деятельности   в
современное время – это своеобразный инновационный элемент, который меняет
родительское   мировоззрение,
  пропагандирует   музыкальное   искусство,
благотворно влияет  на исполнительскую практику ученика.
  «Лучшее   исполнение   джазовой   пьесы»,
     В необычной форме сдают экзамен  учащиеся класса Саламатовой И.А. – это
экзаменконцерт   «Мы   вместе»,   в   котором   принимают   участие   родители.   С большой ответственностью подходят к этому мероприятию и дети и взрослые,
волнение  заметно у тех и у других,  у взрослых оно, наверное,  даже сильнее.
На   экзамене     мы   попадаем   в   музыкальную   гостиную.     Родители   готовят
сообщение о композиторах,   об интересных фактах     их жизни, творчестве,   о
жанрах   исполняемых   пьес.   Задача   детей   –   ярко   и   выразительно   исполнить
выученные   произведения.   Семейный   тандем     учитывается   и   при   подведении
итогов.   Заметим,   что   почти   все   ребята,   которым   помогают   родные,   сдают
экзамен на «отлично». Презентация, подготовленная преподавателем,  помогает
окунуться в представляемый музыкальный образ и познакомиться  с портретами
композиторов, произведения которых звучат.
         Одним из стимулирующих факторов к занятиям на инструменте являются
поездки   на   конкурсы   разных   уровней.     Они   несут   в   себе   положительные
моменты.   Деятельность   педагога   и   ученика   является   процессом   достижения
определенной
  цели,   доведения   программы   до   высокого   технического   и
художественного уровня, оттачивания исполнительского мастерства. Конкурс
это   новые   творческие   впечатления,   получаемые   от   обмена   опытом   и
мастерством участниками из разных городов и поселков, это новые знакомства,
общение детей и взрослых.
Желание   детей   поехать   на   конкурс     удваивается,   если   им   предоставляется
возможность интересно провести свободное время и хорошо отдохнуть, посещая
развлекательные  комплексы, цирк, аквапарк, кинотеатр.
В виду отдаленности поселка от крупных городов и культурных центров, и в
связи  с материальными трудностями организации поездок,  мы стали принимать
участие в заочных  дистанционных конкурсах.

              Приобщение   обучающихся     к   научному   поиску   –   важная   задача
современной   системы   образования.   Участие   ребят   в   различных   проектных
конкурсах   –   важнейший   этап   исследовательской   деятельности.   Занимаясь
научноисследовательской деятельностью, человек начинает ориентироваться в
мире   научных   книг,   овладевать   методикой   сложных   исследований,   учиться
классифицировать собранный материал, анализировать его, обобщать и делать
выводы.   Происходит   своеобразная   презентация   работы,   в   процессе   которой
осуществляется общение с аудиторией, защита своей точки зрения.
     Подавляющее большинство контингента современной музыкальной школы –
дети   с   весьма   скромными   музыкальными   данными.   Преподаватели   рады
всякому,   кто   готов   у   них   учиться.   На   наш   взгляд,   первостепенная   задача
музыкального   образования   воспитать   музыканта   –   любителя   с   навыками
практического музицирования. Выходом из этой проблемной ситуации являются
коллективные формы музицирования – ансамбли. Коллективные выступления дают возможность играть на сцене детям с разными
музыкальными данными, делают их  более уверенными в своих  силах, помогают
ощутить результаты своего учебного и творческого труда,
 т. е. самореализоваться.
       Для популяризации инструментального исполнительства в состав  вокально
инструментального   ансамбля,   где   дети   занимаются   с   удовольствием,   введен
народный инструмент аккордеон.  Чтобы придать исполнению произведений на
народном инструменте более современные черты, в одну из форм ансамблевого
музицирования на уроке специальности был введен синтезатор, в качестве авто
аккомпанимента и участника ансамбля. Появилась возможность более интересно
и ярко проводить концерты класса, где звучат произведения в традиционной
классической форме и пьесы в современной интерпретации.
  в
Через   коллективное   музицирование,   введение   новых   инструментов
деятельность   народного   отделения,   мы   стараемся   привлечь   внимание,
заинтересовать школьников игрой на аккордеоне. Настоящая действительность
требует от нас современных подходов  к пропаганде народных инструментов.
            Одним   из   важных   звеньев   в   сохранении   традиций   инструментального
исполнительства является концертнопросветительская деятельность.
Одна из задач педагога по специальности – популяризировать  исполнительство
учащихсяаккордеонистов,   сделать   их   звездами   концертных   площадок,
любимцами населения поселка и близ лежащих населенных пунктов.
За время существования   музыкальной школы сложились добрые   концертные
традиции к праздничным датам. Ученики класса аккордеон, и в первую очередь
их преподаватель  активные участники этих концертов.
Особенными   получаются   выездные     концерты,   посвященные   дню   Победы,
которые   проходят   под   открытым   небом   на   уличных   площадках.   Такие
концертные   выступления   воспитывают   в   детях   смелость,   находчивость,
уверенность, стрессоустойчивость.

            Активная   концертнолекционная   работа   в   общеобразовательных
учреждениях,   в   которой   обязательное   участие   детей   аккордеонистов.   Уроки
музыки,   шефская   помощь   в   проведении   праздников
  в   начальной
общеобразовательной школе проводятся преподавателемаккордеонистом. Все
это является пропагандой этого инструмента.
       Одной из форм  сближения преподавателя с учениками  являются классные
часы, заканчивающиеся чаепитием. Знакомство с мастерамиисполнителями по
видеозаписям,
  поздравление
именинников с днем рождения, конкурсы, игры, собрание за большим столом
это своеобразная форма свободного общения между детьми, преподавателями и
родителями, где создается атмосфера психологического комфорта.
  обсуждение   волнующих   нас   вопросов,
     Мы убеждаемся в необходимости сочетания учебновоспитательной работы и
внеклассной.   Поэтому   педагог   должен   быть   творческой   личностью,
стремящейся к самообразованию. Наверное, каждый человек в детстве мечтал   стать звездой эстрады – певицей
или   певцом.   Всем   детям   нравится   и   хочется   выступать   на   сцене   в   роли
эстрадного   артиста.   Возможность   попробовать   себя     в   такой   роли   мы   даем
каждому ученику, желающему принять  участие  во внутришкольном конкурсе
детской песни «Идеал». Детям нравится петь на сцене даже больше, чем играть
на инструменте, они не подозревают, что любое красочное шоу, которое они
видят по телевизору – это тоже  итог огромной работы.
Педагог   по   специальности   должен   быть   заинтересован,   чтобы   его   ученик
проявил   свое   творчество   и   в   этом   виде   искусства.   Поэтому   учитель,   в
сотрудничестве с педагогом по вокалу, должен осуществить помощь  в подборе
репертуара, в работе над исполнением и раскрытии образа песни,  в постановке
инсценировки, подборе костюма и танцевальных движений.
         Благоприятная среда школы, где воспитаннику хорошо, где его   любят и
понимают,
  к   обучению,   сохранению
  на   музыкальном   инструменте   аккордеон   и
исполнительских   традиций
всестороннему развитию личности ребенка.
  способствует   поддержке   интереса

file_name: Саламатова И.А. проект Сохранение.docx

intro:
АННОТАЦИЯ: Падение интереса родителей к художественному образованию; недооценка роли искусства как одного из важнейших средств формирования и развития личности – всё это привело  к проблеме набора детей в ДМШ в целом, а в частности, и на отделение народных инструментов. Изменились интересы детей, вкусы и запросы  социума, духовные склонности – всё это привело к нежеланию постигать науку инструментального исполнительства.
Данный проект раскрывает пути решения  сохранения традиций инструментального исполнительства на народном инструменте аккордеон, направленные на всестороннее развитие личности ребенка. В проекте показана  организация  учебно-воспитательной деятельности  педагога.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Развитие личности, сохраняя инструментально-исполнительские традиции.

title: проект " Сохранение инструментально-исполнительских традиций в классе аккордеон"


extracted_text:
Контрольная работа
по английскому языку,
6 КЛАСС
Пояснительная записка.
Контрольная работа по английскому языку составлена:
 на   основе   приказа   Минобрнауки   России   от   17.12.2010   №1897   «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования;
 основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   по
английскому языку (6 класс, 3 часа в неделю),
УМК
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. Английский язык. 6 класс, М.: Вентана
Граф, 2016.
 проверить  уровень   освоения   обучающимися   образовательной
Цель:
программы по английскому языку за курс 6 класса.
Задачи:
1)   установить   соответствие   уровня   достижения   предметных   и
метапредметных   результатов,   в   том   числе   уровня   сформированности
универсальных   учебных   действий   (УУД)   и   овладения   метапредметными
понятиями к уровню подготовки обучающихся 6 класса к требованиям ООП
ООО по английскому языку;
2) выяснить индивидуальные затруднения обучающихся за курс 6 класса;
3) выявить типичные пробелы в знаниях обучающихся по изученным темам;
4)   наметить   траекторию   повышения   качества   знаний   каждого
обучающегося;
5)   проверить   уровень   сформированности   предметных   и   метапредметных
компетентностей обучающихся 6 класса.
Содержание контрольной работы.
В   ходе   контрольной   работы   проверяются   языковые   навыки   и
коммуникативные   умения   обучающихся   6   класса   в   аудировании,   чтении   и
письме,
 сформированные   в   результате   освоения   общеобразовательной
программы курса английского языка в 6 классе.
Контрольная   работа   представляет   собой   письменную   работу   в   двух
вариантах, состоящую из 4 разделов: «Аудирование», «Чтение», «Лексика и
грамматика», «Письмо». Для проверки коммуникативных умений и языковых навыков в данной
работе используются задания разных типов, например, задания с кратким и с
развернутым ответом.
Структура работы:
Раздел 1 (задание по аудированию) нацелено на проверку умения понимать на
слух основное содержание прослушанного текста, соотносить предложенный
список кратких утверждений с информацией в развернутых высказываниях.
Раздел   2   (задание   по   чтению)   нацелено   на   проверку   умения   понимать   в
прочитанном тексте запрашиваемую информацию и делать краткие выписки
из текста, преобразовывать нелинейный текст в линейный.
Раздел   3   (задания   по   лексике   и   грамматике)   состоит   из   четырех   заданий,
позволяющих   проверить   лексикограмматические   навыки   обучающихся.   В
задании   3.1   предлагается   заполнить   пропуски   личными   местоимениями   в
объектном падеже. Задание 3.2 направлено на проверку знания употребления
предлогов в соответствии с коммуникативной задачей. Задание 3.3 направлено
на проверку умения преобразовывать и употреблять прилагательные на –ed/
ing   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей.   Задание   3.4   нацелено   на
умение употреблять формы глагола to be в соответствии с коммуникативной
задачей.
Раздел   4   (задание   по   письменной   речи)   проверяет   умение   строить
монологическое   высказывание   в   письменной   форме,   используя   в   речи
активную   лексику   и   изученные   грамматические   конструкции   в
коммуникативно значимом контексте.
Помимо   предметных   умений   задания   предполагают   проверку
регулятивных   (адекватно   самостоятельно   оценивать   правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы), познавательных
(находить соответствие, преобразовывать информацию) и коммуникативных
(умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации   и   владение   письменной   речью)   универсальных   учебных
действий.
Продолжительность контрольной работы
На выполнение контрольной работы по английскому языку дается 45 минут.
Критерии оценки
Раздел
Объекты контроля
1.
2.
  аудирование   с
основного
Аудирование:
пониманием

содержания текста
Чтение/письмо/языковые
средства и навыки оперирования
ими
лексика,

(активная
Колво
тестовых
вопросов
3
6
(см.пояснения
Колво
баллов за
каждый
правильный
вариант
1
1
Максимально
баллов
3
6 к заданию)
умения
линейного
орфография)
Метапредметные
(преобразование

текста в нелинейный)
 Языковые средства и навыки оперирования ими
Употребление
личных
местоимений в объектном падеже
Употребление предлогов
Дифференциация   употребления
прилагательных на –ed/ing
Употребление форм глагола to be
Письменная   речь/
  языковые
средства и навыки оперирования
ими(высказывание   на   основе
предложенных вопросов)
5
4
4
1
1
1
4
5
4
6
Оценивается по критериям (макс.6)
1
6
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
ИТОГО
34

Пояснения к оцениванию некоторых заданий:
№2. Максимальный балл – 6 (1 балл за каждый правильный ответ; если есть
орфографическая   ошибка,   если   в   числительном   не   стоят   или   стоят
неправильно запятые, если отсутствует слово  Cathedral, то ответ считается
неверным и 1 балл за него не засчитывается).
№4.   (2   балла   за   каждое   верно   составленное   предложение.   Если   есть
смысловая   ошибка   –   0   баллов   за   данное   предложение;   если   предложение
соответствует   картинке,   то   за   каждую   грамматическую   или   лексическую
ошибку снимается 1 балл).
Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение
контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Общий балл
«2»
0–17
«3»
18–24
«4»
25–29
«5»
30–34 Контрольная работа по английскому языку в 6 классе
1 вариант
1. Аудирование.
Вы   услышите   высказывания   трех   девочек   об   их   отношении   к   телевидению.
1.
Соотнесите каждое утверждение с номером говорящего.
a) TV may lead to bad marks.         Speaker 1
b) TV may help learning.                 Speaker 2
c) TV has many functions.               Speaker 3
2.
Прочитайте текст и заполните таблицу данными из текста.
2.Чтение.
Rome is the capital of Italy and London is the capital of England. Rome and London
are two of the greatest cities in the world, but they are two very different cities. London is
bigger than Rome with a population of 9,787,426 people compared to Rome's 2,645,907.
And of course the other big difference between the cities is the climate. Rome is
warmer than London. The average temperature in Rome in summer is 24  °C and in
London it's 18 °C. In winter the average temperature in London is 4 °C and in Rome it's
10 °C. But the cities also have many things in common — they both have an underground
railway,   although   the   underground   in   London   is   bigger,   and   they   also   have   many
interesting monuments. They both have important cathedrals, St Peter's in Rome and St
Paul's in London. Tourism is an important industry for Rome and London and millions of
tourists come to both cities from all over the world every year.
Rome
Population
Average summer temperature
Average winter temperature
Underground railway
(Yes/No)
Name of monument
Important industry
3.1. Завершите предложения личными местоимениями в объектном падеже.
1) Have you got your jacket? – Yes, I have got ___.
3.Лексика и грамматика. 2) Do you like animals? – Yes, I like ___.
3) Do you like Angela? – No, I don’t like __.
4) Has Peter got his bicycle? – Yes, he’s got __.
3.2. Заполните пропуски предлогами on, in, to, at.
1) Pushkin was born __ June 6 th, 1799 ___ Moscow.
2) He published his first poem __ the age of 15.
3) ___ Sunday we decided to go __ the countryside.
3.3. Дополните предложения прилагательными с –ed/ing суффиксами, преобразуя слово в
скобках.
1) (bore)
 The film that bores you is _____.
 If you don’t think the film is interesting to watch you are _____.
2) (tire)
 If you like going to bed after a long day you are ___.
 When you listen to the same joke repeated a number of times it is ___.
3.4. Завершите предложения соответствующими формами глагола to be: is, are, isn't, aren't.
1)There __ a book on the desk.
2) ____ there any comics? Yes, there __.
3) There ___ 3 CDs next to the book.
4) There ___ any chairs near the table.
5) There ___ some cassettes under the chair.
4.Завершите предложения, дополнив информацией о себе.
4.Письмо.
1) If I were you, I__________.
2) If I lived in the USA, I ______.
3) If I had one wish, I ______. Контрольная работа по английскому языку в 6 классе
2 вариант
1.   Аудирование.
Вы   услышите   высказывания   трех   девочек   об   их   отношении   к   телевидению.
1
Соотнесите каждое утверждение с номером говорящего.
a TV may lead to bad marks.         Speaker 1
b TV may help learning.                 Speaker 2
c TV has many functions.               Speaker 3
2
Прочитайте текст и заполните таблицу данными из текста.
2.   Чтение.
Rome is the capital of Italy and London is the capital of England. Rome and London
are two of the greatest cities in the world, but they are two very different cities. London is
bigger than Rome with a population of 9,787,426 people compared to Rome's 2,645,907.
And of course the other big difference between the cities is the climate. Rome is
warmer than London. The average temperature in Rome in summer is 24  °C and in
London it's 18 °C. In winter the average temperature in London is 4 °C and in Rome it's
10 °C. But the cities also have many things in common — they both have an underground
railway,   although   the   underground   in   London   is   bigger,   and   they   also   have   many
interesting monuments. They both have important cathedrals, St Peter's in Rome and St
Paul's in London. Tourism is an important industry for Rome and London and millions of
tourists come to both cities from all over the world every year.
London
Population
Average summer temperature
Average winter temperature
Underground railway
(Yes/No)
Name of monument
Important industry
3.1. Завершите предложения личными местоимениями в объектном падеже.
3.   Лексика и грамматика. 1) What do you think of these jeans? –  I like ___.
2) Do you like these trainers? – Yes, I like ___.
3) What do you think of George? –  I don’t like __.
4) Have you got your hat? – Yes, I’ve got __.
3.2. Заполните пропуски предлогами on, in, at.
1) Lomonosov was born __ November 19, 1711 ___ Kholmogory.
2)  __ the age of 10 he started working with his father.
3) ___ the evening, __ about 9 p.m., we were ready to go back home.
3.3. Дополните предложения прилагательными с –ed/ing суффиксами, преобразуя слово в
скобках.
1) (interest)
 If a group of students listen to the teacher attentively they are _____.
 If a group of students listen to you attentively, your lecture is _____.
2) (excite)
 When a story is ____, you are looking forward to its continuation.
 I was looking forward to a party, I was so _____. I could not sleep.
3.4. Завершите предложения соответствующими формами глагола to be: is, are, isn't, aren't.
1)There __ a desk in the bedroom.
2) ____ there a TV? Yes, there __.
3) There ___ any books on the desk.
4)  ___ there any computers on the desks?
5) There ___ 4 shelves in the room.
4.Завершите предложения, дополнив информацией о себе.
4.Письмо.
1) If I were you, I__________.
2) If I lived in the UK, I ______.
3) If I were rich, I ______. Ключи к контрольной работе
1 вариант
Аудирование
1)b; 2) a; 3) c.
1.
2.
Population
Average summer temperature
Average winter temperature
Underground railway
(Yes/No)
Name of monument
Important industry
Чтение
Rome
2,645,907
24 С
10 С
Yes
St Peter’s Cathedral
Tourism
Лексика и грамматика
3.1.1) it
      2) them
      3) her
      4) it
3.2. 1) on, in
       2) at
       3) On, to
3.3. 1) – boring;  bored
       2) – tired;  tiring.
3.4. 1) is
       2) Are, are.
       3) are
       4) aren’t
       5) are
Письмо Вариант ответа не предусмотрен
2 вариант
Аудирование
Чтение
London
9,787,426
18 С
4 С
Yes
St Paul’s Cathedral
Tourism
Лексика и грамматика
1. 1)b; 2) a; 3) c.
2.
Population
Average summer temperature
Average winter temperature
Underground railway
(Yes/No)
Name of monument
Important industry
3.1.1) them
      2) them
      3) him
      4) it
3.2. 1) on, in
       2) At
       3) In, at
3.3. 1) – interested;  interesting
       2) – exciting;  excited.
3.4. 1) is
       2) Is, is.
       3) aren’t
       4) Are
       5) are
Письмо
Вариант ответа не предусмотрен Аудиотекст
Speaker 1
I'm Kim Davidson and I'm fourteen. You'd like know what I think of television in our
lives. Well, for me TV is very important. I like watching documentaries and educational
programmes helps me a lot with my school projects. It’s also helped me to understand
history  better  enjoy   watching   historical  films  about  fame  people  and  events.  I  enjoy
documentaries about animals.
Speaker 2
My name's Kate and I'm thirteen. You've asked me about television. I watch telly for
about hour in the evening. But my elder brother and some of my friends watch TV for
hours. They switch it on when they come from school and switch it off when they go to
bed. They do their homework in front of the television set. Their marks are not very good.
I think it is because too much TV.
Speaker 3
I'm Alice Grey. I'm thirteen years old. You want know what I think of television. I know
that there at least one TV set in every British family. Experts say we rarely turn it off.
Television entertain educates, informs us about weather, politics and sports. It tells us
about the past, present and future. Different people want different things from television
and most find it there.

file_name: Контрольная работа6.docx

intro: Разработка итоговой контрольной работы по английскому языку для 6 класса к УМК "Алгоритм успеха"   к учебнику "Forward" под редакцией М.В.Вербицкой. Контрольная работа состоит из разделов: пояснительная записка, содержание контрольной работы, текст КИМ в двух вариантах, ключи к работе и аудиотекст.

английский язык

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку (6 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «День космонавтики»
Цели:
1. Организовать деятельность учащихся для ознакомления с весенним календарным
праздником 12 апреля  “День космонавтики”.
2. Расширить представления учащихся о первых шагах в космосе.
3. Содействовать развитию устной речи, мышления и воображения, содействовать
развитию фантазии.
4. Воспитывать дисциплину и взаимоуважение, чувство патриотизма и любовь к родной
природе, содействовать формированию экологического воспитания.
Оборудование: презентация
                                                          Ход мероприятия
1. Организационный момент
     Прозвенел и смолк звонок
     Всех собрал нас на урок.
 Ребята, какое время года наступает? (Весна)
 А что же изменяется с приходом весны в природе?
 Как стало светить солнце? (Ярче)
 Какое стало небо? (Голубое)
 Что происходит со снегом? (Тает)
 Увеличился ли день по сравнению с зимним днем? (Да)
 А что же произошло в живой природе?   (Природа оживает, просыпается)
2. Введение в тему
 Ребята, а какой сейчас месяц? (Апрель)
 А какой апрельский праздник приближается? Вы не знаете? Тогда я вам подскажу.
(Слайд № 2)
 12 апреля 1961 год – в этот день впервые в космосе побывал человек  Юрий Алексеевич
Гагарин,   и   поэтому   весной   наша   страна   отмечает   ещё   один   праздник   –   ДЕНЬ
КОСМОНАВТИКИ!
(Слайд № 3)
   Родился   Ю.А.Гагарин   9   марта   1934   года   в   городе   Гжатске   Смоленской   области   (ныне
г.Гагарин). 12 апреля 1961 года выполнил первый в мире космический полёт на корабле
спутнике «Восток»: облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю.
Сто восемь минут пребывания человека в космосе потрясли мир. Родина ждала его. Ждали
его и родные: жена, две маленькие дочки, которым было всего – одной 2 года, а другой 1
месяц. Также ждали Гагарина – родители, братья и сестра.
    …Словно сказочный герой, опустился он на землю. Местом приземления стали обширные
угодья   колхоза,   неподалёку   от   деревни   Смеловка,   Саратовской   области.   Гагарин   увидел
0 женщину с девочкой. Необычный вид космонавта в яркооранжевом скафандре немножко их
пугал.
(Слайд № 4)
 «Свои, товарищи, свои!»  крикнул им Гагарин. А через несколько минут к Юрию подбежали
трактористы и комбайнёры. Его обнимали и целовали.
(Слайд № 5)
 Ребята, Ю.А.Гагарин – это не единственный космонавт, который побывал в космосе. После
него летали и летают много других космонавтов. В космос кроме мужчин летали и женщины.
Первая женщинакосмонавт – Валентина Терешкова.
(Слайд № 6)
 До того, как Гагарин Ю.А. полетел в космос, были отправлены собаки. И первой была –
Лайка.
(Слайд № 7)
 Потом полетели собаки – Белка и Стрелка.
(Слайд № 8)
Физкультминутка  офтальмотренажёр
(Слайд № 9)
 Ребята, наше занятие необычное, сегодня мы тоже побываем в космосе. Но для начала нам
необходимо знать, кто же такой космонавт?  Как вы думаете?
                                                                                (Человек, который работает в
космосе)
 Как вы думаете, каждый ли может стать космонавтом?
 А каким должен быть настоящий космонавт? Что должен уметь настоящий космонавт?
 Какая должна быть дисциплина?  (Ответы детей)
 Конечно же, ребята, не каждый человек может стать космонавтом. У настоящего космонавта
должно быть крепкое здоровье, а самое главное он должен быть выносливым, ведь прежде чем
полететь в космос нужно пройти очень сложные тренировки.
(Слайд № 10)
А так же в космосе космонавты находятся в невесомости, а это выдержать сможет не каждый,
это очень тяжело. Он должен быть внимательным, выполнять все правильно, много знать,
хорошо учиться, читать много о космосе, тренировать память.
 А вот что бы отправиться в путешествие вы должны подчиняться всем выше перечисленным
правилам “Настоящего космонавта”, а самое главное вы должны быть внимательными!
 А что бы отправиться в космос нам нужна … (Дети разгадывают ребус)
(Слайд № 11)
 Правильно, ракета.
 Мы с вами знаем, на чем летим в космос.
1  А теперь нам осталось узнать, как же будем питаться в космосе, и что нам придется одевать.
 Космонавт не должен теряться в сложной обстановке и всегда должен быть готовым выйти и
сориентироваться в любой аварийной ситуации.
 Ребята, кто из вас знает, как называется одежда, которую одевает космонавт?
 Правильно, эта одежда называется – скафандр.
(Слайд № 12)
 Он спасает и защищает от пожара и различных повреждений. Конечно, в нем не очень удобно,
он стесняет движения, но это безопасно. Скафандр имеет свою систему подачи воздуха. Если
к нему подключить автономную систему дыхания, то человек может выходить в открытый
космос. Эта система находится в ранце. Надевают его за спину, как и ваши портфели, только
весит   такой   ранец   около   сорока   килограммов.   Но   при   невесомости   этот   вес   совсем   не
ощущается.
В космосе нет воздуха, там очень низкое давление, и космонавтам надо знать, как работать в
скафандре при этих условиях. На земле разряженный воздух можно создать в барокамерах
это   устройство   в   виде   громадного   цилиндра,   из   которого   выкачивают   воздух   и   создают
давление,  как  на  высоте  60 километров.   Работать  на этой  высоте   также  опасно, как  и  в
космосе.
 Ребята, в космосе надо уметь и правильно кушать! Ведь там же невесомость. Если будешь
жевать, не закрывая рта, или разговаривать при этом, то крошки хлеба, каша сразу же вылетят
у тебя изо рта, и будут плавать прямо перед твоим носом. Если какаянибудь крошка, летая в
невесомости, попадает в дыхательное горло, может произойти беда.
(Слайд № 13)
 Вот и всё, мы с вами полностью готовы к полёту! Все уже заняли свои места, сели ровно,
руки положили на колени, закрыли глаза, приготовились к полету,
(Слайд № 14)  (Заставка – синий фон)
  543210  ПУСК!!!
 Откройте глаза, оглянитесь вокруг, представьте, мы с вами на другой планете.
(Слайд № 14)  (По щелчку мыши появляется «Планета»)
 Она безжизненна, нам необходимо зародить здесь жизнь. А что же мы для этого сделаем?
Самое главное нам нужен…? (Воздух)
 А что же ещё…? (Вода, плодородная почва, фруктовые сады, леса, поля…)
 А зачем сеять рожь, пшеницу?
 А нужны ли нам животные и птицы, насекомые?
 А самое главное наша планета будет чистой. Поэтому мы и назовем её Чистота.
(Слайд № 14)  (По щелчку мыши появляется название планеты)
(Заранее подготовленные ученики читают стихотворение)
2 Всевсе, все на свете друг другу нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись и без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд,
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да! Если мы с кемто не очень дружны,
Мы всетаки очень друг другу нужны.
А если нам ктонибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Учитель: Всевсе, все на свете друг другу нужны,
                И это вы, дети, запомнить должны.
 А сейчас, ребята, мы с вами отправимся  в путешествие по Галактике.
(Слайд № 15)
(Слайды  № 16– 33)
(Под   музыку   слайды   с   фотографиями   космоса   автоматически   меняются.  На   фоне
музыки учитель читает стихотворение)
Людей всегда манили дали,
Их вечно океаны звали.
И космос жил не торопясь,
Он был загадочен и страшен.     (А. Семёнов)
Просмотр слайдов
 Вот и все, наше путешествие по Галактике подошло к концу, нам пора возвращаться.
(Слайды  № 34)
 Теперь мы с вами на нашей планете, планете Земля.
  После своего первого полета в космос Юрий Алексеевич Гагарин обратился к людям с
такими словами…
(Слайд  № 35)
 «Облетев Землю в кораблеспутнике, я увидел как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её!»
3. Разгадывание кроссворда
 А сейчас я предлагаю вам кроссворд.
(Слайд  № 3643)
3 1. Небесное тело, ночью видимое как светящаяся точка. (Звезда)
2. Небесное светило – раскалённое пламенное тело шарообразной формы, вокруг которого
обращается Земля и другие планеты.  ( Солнце)
3. Небесное тело, движущееся вокруг Солнца и светящееся его отражённым светом.
                                                                                (Планета)
4. Красная планета.  (Марс)
5. Самая маленькая планета.  (Плутон)
6. Небесное тело, спутник Земли.  (Луна)
7. Вселенная, мир или мир звёзд и галактик.  (Космос)
 Прочитайте, ребята, ключевое слово. (Астроном)
 Кто же такой АСТРОНОМ?
(Слайд  № 44)
АСТРОНОМ  учёный, изучающий космические тела.
4. Итог занятия
 Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу! Вы все сегодня очень хорошо поработали!
 Давайте вспомним, какой весенний праздник к нам близится?
 А как звали человека, который первым побывал в космосе?
 Что вы еще запомнили из нашего путешествия?
 Что вам больше всего понравилось?
 Спасибо вам за работу!
(Слайд  № 45)
4

file_name: Вн. мероприятие.doc

intro:
Сценарий внеклассного мероприятия "День космонавтики" для 1-2 классов.

Учащиеся в форме игры совершат путешествие на неизведанную планету, которой дадут название "Чистота", под космическую музыку отправятся в путешествие по Галактике. В конце мероприятия разгадают кроссворд.
Цели:
1. Познакомить учащихся с "Днем космонавтики" (12 апреля).
2. Расширить представления учащихся о первых шагах в космосе.

3. Воспитывать чувство патриотизма и любовь к родной природе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие «День космонавтики» (1-2-ые классы)


extracted_text:
12 апреля – День космонавтики
Цели мероприятия:
Познакомить учащихся с  историей освоения космоса и с первыми
1.
космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о
достижениях в области космонавтики.
Развивать познавательную и творческую активность, Прививать интерес
2.
к изучению космоса и истории  космонавтики.
3.
Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, диск с
презентацией «День космонавтики»(собственная разработка).
Предварительная подготовка: подбор материалов для создания презентации,
создание презентации, четыре ученицы 8 и 11 класс, классный руководитель
задействованы в подготовке и проведении классного часа.
Подоконник ладонями стиснув,
Ты стоишь, запрокинув голову,
И летят позывные мыслей
К дальним звёздам – белые голуби.
Гдето там, в беспредельной темени,
За границами звёздной Арктики,
В недоступном пространстве и времени
Проплывают иные галактики.
Я уверен: в какомто созвездии
Есть планеты, как наша, зелёные,
И живут там твои ровесники –
Космонавты, поэты, учёные.
И в такую же полночь лунную,
Запрокинув мечтательно голову, Загрустила ровесница юная
На планете в созвездии Голубя.
Добрый день, друзья! На дворе скоро апрель – месяц необыкновенный. Ведь
именно 12 апреля ровно 50 лет назад человек впервые вышел за пределы
земной атмосферы.
Веками человек смотрел в небо. Он ходил по земле и не боялся уплывать
далеко в море, но небо было огромным и непонятным для него. Человек
поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда
возникали сказания о людях, которые могут летать, появлялись
фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и
оставшиеся на земле.
И вот наступил ХХ век. Уже летали в небе самолёты, а в космос поднялись
первые ракеты. Люди верили, недалёк тот день, когда в космос полетит
человек.
Учитель.
   Пройдут годы, десятилетия, века, люди забудут даты войн и революций, но
этот день будут помнить всегда, и, я думаю, что именно этот день 12 апреля в
недалеком будущем станет красной праздничной датой на все грядущие века.
Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года  человек начал освоение
космоса.
 Все вы знаете, что 12 апреля вся наша страна отмечает праздник – День
космонавтики. Сегодня мы, конечно, очень коротко, поговорим о том, как
люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля
мы отмечаем День космонавтики.
«Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели...»
(К.Э.Циолковский)
   С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание
людей, манил их своей таинственностью и красотой.
 Согласно древней  мудрости: Две вещи поражают нас больше всего  звезды над головой и совесть внутри
нас …
   Раньше, давнымдавно, когда люди только начинали узнавать Землю, они
представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских
слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудочерепаха
плавает в мореокеане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба со
множеством сверкающих звезд.
Ученик 3.
  С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много
поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив
кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали,
что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот
вокруг своей оси за год.
Ученик 4.
   Но человека  всегда манил космос.
« Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и
пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем
завоюет себе все околосолнечное пространство».
Константин Эдуардович Циолковский
   И вот … Старт! Огромная вспышка ослепляет. Лавина огня вырывается из
под ракеты и, отразившись от бетона, клубами заволакивает ее. Яростный гул.
Ракета поднимается ввысь, покидая космическую гавань Вселенной –
Байконур.
Учитель.
   Итак, история событий в освоении космоса.
1955 год, Байконур…
4 октября 1957 года – начало космической эры – был запущен первый
искусственный спутник Земли (ПС1). 3 ноября 1957 года – запущен второй искусственный спутник, в его кабине
была собака Лайка, снабженная всем необходимым для жизни.
15 мая 1958 года – запущен третий спутник.
Запуск спутников позволил начать изучение космического пространства.
2 января 1959 года был запущен искусственный спутник "Луна1", он прошел
около Луны и стал первым искусственным спутником Луны.
12 сентября 1959 года "Луна2", автоматическая станция, достигла
поверхности Луны, впервые была проложена трасса Земля – Луна.
4 октября 1959 года "Луна3", автоматическая межпланетная станция,
сфотографировала обратную сторону Луны.
20 августа 1960 года запущен космический корабль, на борту – собаки
Стрелка и Белка.
12 февраля 1961 года – "Венера1", космический аппарат, а затем и "Марс".
Ученик 1.
   12 апреля 1961 года – день полета первого в мире космонавта, гражданина
России Юрия Гагарина. День 12 апреля стал большим всенародным
праздником в честь летчиковкосмонавтов, конструкторов, инженеров,
служащих и рабочих, которые создают ракеты, космические корабли и
искусственные спутники Земли.
Учитель.
   12апреля 1961 года. По радио передают сообщение, по всей стране люди
собрались у радиоприемников: «Говорит Москва! Работают все радиостанции
Советского Союза! Московское время – 10 часов 2 минуты. Передаем
сообщение ТАСС о первом в мире полете человека в космическое
пространство. 12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту
вокруг Земли первый в мире космический корабльспутник "Восток" с
человеком на борту. Пилотомкосмонавтом космического корабляспутника
"Восток" является гражданин Советского Союза летчик Гагарин Юрий
Алексеевич». Ученик 2.
Ах, этот день двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам!
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.
Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламене знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской
Землейпланетой был усыновлен.
Жилец Земли, геройский этот малый
В космической посудине своей,
По круговой, вовеки небывалой,
В пучинах неба вымахнул над ней…
                            (Александр Твардовский)
Учитель.
   Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над
океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: "Гагарин", "Юрий",
"Россия". Земля узнала простого, обаятельного человека, проложившего
дорогу к звездам.
Ученик 4.
   После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое
изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа
работы на орбите.
Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим.
Орбитальные станции кружат вокруг планеты. Первыми космонавтами были
летчики. Потом работу в космосе продолжили конструкторы, врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет управлять электронновычислительными
машинами, плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы.
   Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная
работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают
международные экипажи, например, совместно с нашими экипажами в
космосе побывали космонавты из Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции,
Индии и других стран.
Учитель.
Герои к звездам устремятся вновь,
И будут жить от века и до века.
Он – Первый,
Словно первая любовь,
И в памяти,
И в сердце человека.
(поэтесса Л.Попова).
       1961 году, когда Юрий Гагарин, сын плотника из села Клушино, стал
самым знаменитым человеком на Земле, ему было только двадцать семь лет.
За 108 минут, пока проходил полет, жизнь Гагарина стала частью
широкомасштабной легенды о великом советском человеке, который первым
полетел в космос.
     Кем был для всех нас Юрий Гагарин, первый космонавт планеты Земля?
Своим парнем… Открытым, обаятельным, простым... Его жизнь была
наполнена самой искренней любви всех людей планеты…
Скоро слава Юрия Гагарина вышла за советские рамки. Встречи,
дипломатические приемы, заседания, консультации в различных организациях,
командировки… Его улыбка была  символом СССР.
Ученик 1.
Далекие туманности клубя,
Всей красотою необыкновенной Вселенная глядела на тебя,
И ты глядел в лицо Вселенной.

От угольнохолодной черноты,
От млечных вьюг
К людской согретой были
Советский человек, вернулся ты,
Не поседев от звездной пыли.

И Родина приветствует тебя,
И человечество стоит и рукоплещет,
И спину непокорную горбя,
Вселенная к тебе склонила плечи.
                        (Степан Щипачев).
Ученик 4.
Самоходный аппарат, совершивший
путешествие по поверхности Луны – это "Луноход"  автоматическое или
управляемое устройство для работы и передвижения по поверхности Луны.
Первый автоматический лунный самоходный аппарат, управляемый с Земли,
советский "Луноход1" (1970), а первый управляемый лунный самоходный
аппарат  американский луноход "Ровер" (1971).
Ученик 2.
Русский ученый, основоположник космонавтики.
Константин Эдуардович Циолковский (1857  1935)  учитель из Калуги,
хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию, механику. Он
является автором проектов дирижаблей, работ в области аэродинамики и
ракетной техники, одним из основоположников теории межпланетных
сообщений с помощью ракет, разработчиком принципа ракетного движения. Многие из современников считали его безумцем. Ученый смог наметить путь,
по которому человечество вышло в космос.
Ученик 4.
 Изобретатель первых советских космических кораблей.
Сергей Павлович Королев (1906 1966)  российский ученый и конструктор.
Под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты,
первые искусственные спутники Земли, первые космические корабли, на
которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход
человека в космос
Учитель.
   Нейл Армстронг  первый человек, ступивший на Луну. «Это маленький шаг
человека, но гигантский скачoк человечества...»
  Первые люди на Луне. Кто они? Эдвин Олдрин, второй человек, ступивший
на поверхность Луны.
В козырьке его шлема отражается Нейл Армстронг, который его
фотографирует, и лунный посадочный модуль.
Ученик 4
В ряду десятилетий каждый год
Мы метим новыми
Космическими вехами.
Но помним:
К звездам начался поход
С Гагаринского
           Русского
               «Поехали!»
Ученик 1
После Юрия Гагарина в космосе побывал 500 землянин. Подавляющее большинство россиян  85%  считают, что полет Юрия
Гагарина и космические экспедиции последующих лет  это то, чем мы всегда
будем гордиться...
Учитель.
«Это сегодня. А завтра?… Поселения на Луне, путешествия к Марсу.
Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями… Все это –
будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. Ведь оно опирается на уже
достигнутое. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками
дальних межпланетных экспедиций. Не будем завидовать людям будущего.
Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы можем
только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье. Счастье первых
шагов в космос. И пусть потомки завидуют нашему счастью».
Ю.А. Гагарин, 20.03.1967 г.
Учитель.
"Жить и верить  это замечательно,
Перед нами небывалые пути,
Утверждают космонавты
и мечтатели
Что на Марсе будут яблони
цвести….".
Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая
трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный,
технический, организационный, но прежде всего  чисто человеческий.
Завоевание космоса только начинается...
Через 1015 лет вы поведете корабли к другим планетам или будете создавать
эти корабли.

Ладонью заслонясь от света,
Сидит мальчишка.
Тишина. И вдруг волшебное:
 Ракета
Достигла станции Луна.
И оторвавшись от тетрадок,
Сказал с достоинством:
 Порядок.
Как будто так и быть должно.
Должно быть так,
А не иначе.
И удивительного нет,
Что это нами,
Нами начат
Штурм неразгаданных планет.
Его за скупость не корите:
Мальчишка сдержан потому,
Что продолжение открытий
Эпоха вверила ему!
                       (Л. Татьяничева)

file_name: Методическая разработка 12 апреля.docx

intro:
Цели мероприятия:
1.	Познакомить учащихся с  историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.
2.	Развивать познавательную и творческую активность, Прививать интерес к изучению космоса и истории  космонавтики.
3.	Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
Подоконник ладонями стиснув,
Ты стоишь, запрокинув голову,
И летят позывные мыслей
К дальним звёздам – белые голуби.

title: Внеурочное мероприятие "12 апреля – День космонавтики"