extracted_text:
№
а
с
а
ч
а
к
о
р
у
№

Дата
По
плану
По
факту
Тема урока
Демонстрации, лабораторные опыты,
Примечание
практические работы, расчетные
задачи
1
2
3
4
5
Раздел I. Возникновение и развитие жизни на Земле
Глава 1. История представлений о возникновении жизни на Земле
I
Первые   научные   попытки   объяснения   сущности   и
процесса   возникновения   жизни.   Опыты   Ф.   Реди,
взгляды В.Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теория
вечности жизни. Материалистические представления
о возникновении жизни на Земле.
Демонстрация схемы экспериментов
Л.Пастера.
Глава II. Предпосылки возникновения жизни на Земле
Предпосылки   возникновения   жизни   на   Земле:
космические и планетарные предпосылки. Первичная
атмосфера   и   эволюция   химических   элементов,
неорганических и органических молекул на ранних
этапах развития Земли.
Глава III. Современные представления о возникновении жизни на Земле
Современные представления о возникновении жизни.
Теория   А.И.Опарина,   опыты   С.Миллера.   Теория
происхождения протобиополимеров.
Эволюция   протобионтов.
биологической эволюции
  Начальные   этапы
Демонстрация схем возникновения
одноклеточных эукариот, многоклеточных
организмов, развитие царств растений и
животных.
Раздел II. Эволюционное учение
Глава IV. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина
Развитие биологии в додарвиновский период. Работы
К.Линнея   по   систематике   растений   и   животных.
Эволюционная   теория   Ж.Б.Ламарка.
  Первые
эволюционисты.
Демонстрация биографий и портретов
учёных, внёсших вклад в развитие
эволюционных идей. 6
7
8
9
10
11
12
Глава V. Дарвинизм
Предпосылки   возникновения   учения   Ч.Дарвина:
достижения   в   области   естественных   наук,
экспедиционный   материал   Ч.Дарвина.   Основные
положения учения Ч. Дарвина.
Вид – эволюционная единица. Критерии вида.
Контрольная работа №1
Демонстрация маршрута и конкретных
находок Ч.Дарвина во время путешествия
на корабле «Бигль».
Лабораторная работа № 1.
Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на
сортах культурных растений.
II
Всеобщая   индивидуальная   изменчивость   и
избыточная   численность   потомства.   Борьба   за
существование
отбор.
Наследственная   изменчивость   –   материал   для
эволюции.
Учение   Ч.Дарвина   об   искусственном   отборе.
Факторы   эволюции   пород   животных   и   сортов
растений. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
естественный

и

Демонстрация живых растений и
животных, гербариев и коллекций, показ
растений и животных, с индивидуальной
изменчивостью и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних
животных.
Глава VI. Микроэволюция
Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы
в   популяциях.   Микроэволюция.   Пути   и   скорость
видообразования;   географическое   и   экологическое
видообразование.   Закон   ХардиВайнберга.   Формы
естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания как
результат   действия   естественного   отбора.
Современные   представления   о   видообразовании 13
14
15
16
17
18
19
20
(С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен).
Эволюционная роль модификаций; физиологические
адаптации. Темпы эволюции.
Глава VII. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция
Макроэволюция, её доказательства.
Главные   направления   эволюционного   процесса.
Биологический   прогресс   и   биологический   регресс
(А.Н.  Северцов).   Пути   достижения   биологического
прогресса.
Демонстрация схемы соотношения путей
прогрессивной органической эволюции;
материалов, характеризующих
представителей животных и растений,
внесённых в Красную книгу и находящихся
под охраной государства.
Основные   закономерности   эволюции:   дивергенция,
конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп
организмов.   Результаты   эволюции:   постепенное
усложнение   уровня   организации   живой   природы,

многообразие
относительная
приспособленность
(органическая
целесообразность).
Контрольная работа №2
видов,

Раздел III. Развитие органического мира на Земле
Глава VIII. Основные черты эволюции животного и растительного мира
Демонстрация репродукций картин
З.Буриана, отражающих флору и фауну
различных эр и периодов; схем развития
царств живой природы; окаменелостей,
отпечатков растений в древних породах
Развитие жизни на Земле в архейскую эру.
Протерозойская эра. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных
животных.   Первые   хордовые.   Развитие   водных
растений.
Развитие   жизни  на   Земле  в   палеозойскую   эру.
Эволюция растений животных.
Развитие   жизни   на   Земле   в   мезозойскую   эру.
Появление   и   распространение   покрытосеменных
растений. Возникновение птиц и млекопитающих.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное
развитие   цветковых   растений,
  многообразие
насекомых   (параллельная   эволюция).  Развитие 21
22
23
24
25
26
27
плацентарных   млекопитающих,   появление   хищных.
Появление приматов.
Глава IX. Происхождение человека
Демонстрация моделей скелетов человека
и позвоночных животных.
Место   человека   в   живой   природе.   Признаки   и
свойства  Homo  sapiens, позволяющие отнести его к
различным   систематическим   группам   царства
животных.   Стадии   эволюции   человека.   Свойства
человека как биологического вида.
Этапы   эволюции   человека:   древнейшие   люди,
древние люди, первые современные люди.
Популяционная   структура   вида  Homo  sapiens;
человеческие   расы;   расообразование;   единство
происхождения рас.
Раздел IV. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Глава X. Понятие о биосфере
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура
биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера.
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой
состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокостное
и костное вещество биосферы (В.И.Вернадский).
Круговорот веществ в природе.
Демонстрация схем, иллюстрирующих
структуру биосферы и характеризующих
отдельные её составные части, таблиц
видового состава и разнообразия живых
организмов биосферы.
Глава XI. Жизнь в сообществах
История   формирования   сообществ   живых
организмов.  Основные   биомассы   суши   и   Мирового
океана. Биогеографические области.
Контрольная работа №3
Демонстрация карт, отражающих историю
материков; распространённости основных
биомов суши.
Глава XII. Взаимоотношения организмамов и среды
III
Экология, её задачи, экологические факторы.
Демонстрация и обсуждение электронных
презентаций, фрагментов электронных
учебников по теме «Биосфера». 28
29
30
31
32
33
34
Естественные   сообщества   живых   организмов.
Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов. Видовое
разнообразие, плотность популяций, биомасса.
 Интенсивность
Абиотические   факторы   среды.
действия   факторов   среды.  Биотические   факторы
среды.   Цепи  и   сети   питания.   Экологические
пирамиды: чисел, биомассы, энергии.
Антропогенные факторы воздействия  на биоценозы
(роль человека в природе). Проблемы рационального
природопользования,   охрана   природы:   защита   от
загрязнений,   сохранение   эталонов   и   памятников
природы.
Экологические   бедствия   планеты   Земля.   Зоны
экологических бедствий Республики Казахстана.
Демонстрация зон экологических
бедствий планеты.
Демонстрация зон экологических
бедствий Республики Казахстан.
Глава XIII. Взаимоотношения между организмами
Формы   взаимоотношений   между   организмами.
Позитивные   отношения   –   симбиоз:   кооперация,
мутуализм,
  Антибиотические
отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция.
Нейтральные отношения – нейтрализм.
  комменсализм.
Контрольная работа №4
Раздел V. Бионика
Демонстрация примеров симбиоза
представителей различных царств живой
природы.
Использования человеком в хозяйской деятельности
принципов организации растений и животных.
Формы живого в природе и их промышленные
аналогии (строительные сооружения, машины,
механизмы, приборы).
Демонстрация примеров структурной
организации живых организмов и
созданных на этой основе объектов
(просмотр и обсуждение иллюстраций
учебника).

file_name: биол рус 11 нов (Автосохраненный).doc

intro:
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логик учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентации, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка.

Цели:

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

title: КТП по биологии 11 класс обучение на дому


extracted_text:
2223dars.
1.O’zlashtirish operatorining ko’rinishi qanday?
       a) :=
       b)write
      c) write Ln
      d) write va  write Ln
2.Ma’lumotlarni ekranga chqarish operatori qanday?
      a) :=
      b)write
      c) write Ln
      d) write va  write Ln
 3.Paskal tilida noto’g’ri yozuvni toping.
      a)2*b+c
       b)7a+sqr(b)
      c)sqr(5)/43*2
      d)sqrt(16)*7*5+3
4. Paskal tilida to’g’ri yozuvni toping.
      a)2*b+cd
       b)7a+sqr(b)
      c)sqr(5)/43*2
      d)sqrt(16)*7^5+3
5. Paskalda ekrandagi natijani ko’rish uchun…klavshlar bosiladi
      a)ALT+F3
       b) ALT+F5
      c) ALT+F7
      d)ALT+F4
        2425dars.
1.O’zlashtirish operatorining ko’rinishi qanday?
       a) :=
       b)write
      c) write Ln
      d) write va  write Ln
2.Ma’lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori qanday?
      a) Read
      b) Read Ln va Read
      c) write Ln
      d) write va  write Ln
 3.Paskal tilida noto’g’ri yozuvni toping.
      a)2*b+c
       b)7a+sqr(b)
      c)sqr(5)/43*2
      d)sqrt(16)*7*5+3
4. a:123.456:
Write(‘a=’,a:5:1) Chiqarish operatorining natijasini  toping.
      a)123.1
      b)123.4
      c)123.45
      d)123
5. a:=7; b=a+a;a:=a*ab;
Write(‘a=’,a); Write(‘b=’,b) Chiqarish operatorining natijasini  toping.
      a)a=35  b=14
       b) a=49  b=14 c) a=35   b=70
      d) a=14  b=35
   2627dars.
1.Paskal tlida necha xil rang bor?
        a)15xil
        b)16xil
        c)13xil
        d)17xil
2.Paskal tilida ekranga rangli ma’lumot larni  chiqarish uchun qanday moduldan foydalaniladi?
        a)system
         b)crt
         c)graph
3. Paskal tilida yshil rang qanday konstanta bilan belgilanadi?
       a)black
       b)blue
       c)Green
       d) . red
4. Paskal tilida  qora  rang qanday konstanta bilan belgilanadi?
       a).black
       b).blue
       c)Green
       d).red
5.Paskal tilida  ko’k  rang qanday konstanta bilan belgilanadi?
      a)black
      b)blue
      c)Green
      d)red
6. Paskal tilida  qizil  rang qanday konstanta bilan belgilanadi?
        a)black
         b)blue
         c)Green
     d)red
7. Paskal tilida  oq  rang qanday konstanta bilan belgilanadi?
     a)black
     b)blue
     c)White
     d)red
8. Paskal tilida  sariq  rang qanday konstanta bilan belgilanadi?
     a)yellow
     b)blue
     c)Green
     d)red
9.Paskal tilida matn rangini belgilovchi protsedura?
     a)TextBackGround(rang);
     b)TextColor(rang);
10.Paskal tilida matn foni rangini belgilovchi protsedura?
     a)TextBackGround(rang);
     b)TextColor(rang);
11.Paskalda ekran matin holatida necha satr va necha ustundan iborat?
     a)80ta ustun,70ta satr
      b)80ta ustun,25ta satr
      c)25ta ustun, 80ta satr d)35ta ustun ,40ta satr

file_name: Документ Microsoft Word.doc

description: d)35ta ustun ,40ta satr

intro: ЭТО ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКЕ С ЭТОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ МОЖНО ИСПОЛБЗОВАТСА В УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ К ШКОЛАМ С УЗБЕКСКИМ ОБУЧЕНИЕМ ДЛЯ УЧЕНИКАМ 8 КЛАССА И МОЖНО ПОЛЬЗОВАТСА В УРОКАХ ЕСЛИ ТЕМА УРОКА СОВПОДАЕТ С ЭТОЙ ТЕМОЙ Я РАДА ЧТО ВЫ ЧИТАЛИ И ПОСМОТРЕЛИ МОЮ РАБОТУ

информатика

group: Дисциплины

title: 9-СИНФ ИНФОРМАТИКА ТЕСТЫ


extracted_text:
Сценарий акцииконцерта «Вместе против
 СПИД

 », посвященного
Всемирному Дню борьбы со СПИДом
Цель: формирование культуры безопасной жизнедеятельности,
нравственности, здорового образа жизни.
Дата и место проведения: 29 ноября 2017 г., актовый зал
Экспозиция: конкурс плаката «СПИДбудущее под угрозой», демонстрация
видеороликов, распространение информационных буклетов.
На экране слайдпроект «Вместе против ВИЧ»
Концертный номер№1. Күй «Әлкисса»
Ведущий 1: Армысыздар «Бурабай» республикалық оңалту орталығының
қызметкерлері мен демалушылары. 1желтоқсан “Бүкілдүниежүзілік ЖИТС
індетіне қарсы күрес күніне” орай “СПИДке қарсы бәріміз бірге” атты
концертке қош келдіңіздер!
Ведущий 2: Добрый день, сотрудники республиканского центра реабилитации
«Бурабай»вечер! Мы рады вас приветствовать на акцииконцерте – мы
«Вместе против СПИДа».
 И сразу о главном: 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.
 СПИД – проблема международного масштаба или надуманная болезнь и
просто миф?
 Есть ли спасительная вакцина от СПИДа, и надежно ли застрахован каждый
из нас?
 Вообще, страшен ли ВИЧ так, как его «рисуют»?
Вопросов много, а ответ один: «Твоё будущее – в твоих руках!»
Именно сегодня, на нашей акцииконцерте – мы «Вместе против СПИДа»!
Мы присоединяемся к тем, кто осознает актуальность этой проблемы и
открыто об этом говорит. Мы сегодня вместе с теми, кто никогда не поставит
знак равенства между наркотиками и удовольствием. Видео опрос
Ведущий 1: Шайтандарға артық ау,
                      Ләззат алған бір кеші.
                      Қажеті жоқ шет жақтың,
                      Үлдесі мен бүлдесі.
                      Енді ғана халқым ау, есті жия беріп ең,
                      Қайдан келді ғасырдың СПИД деген індеті?
Концертный номер№2.: Бізбен бірге ЖИТСке қарсы «Ару» тобы. Қара
жорға биін тамашалаңыз!
Ведущий 1: Елбасымыз Н. Ә. Назарбаев еліміздің дамуының ұзақ мерзімді    «
Қазақстан – 2030 » стратегиясында халық денсаулығын сақтау басты бағдар
ретінде қарастырғанын білесіздер. Яғни, мемлекетттің бірінші кезектегі
атқаратын шараларының бірі халық денсаулығын нығайту. Шығыстың әйгілі ойшыл – ғалымы Әл – Фараби: «Жас жеткіншектеріңізді көрсетіңіз, мен
сіздердің болашақтарыңызды айтып берейін», — деген екен. Біздің
болашағымыз неге байланысты? ХХІ ғасырда қоғам тек жалаң адамдар
тобынан ғана емес, сонымен бірге денсаулығы мықты , рухани дүниесі бай,
жаны мен тәні кіршіксіз таза , танымдық белсенділігі мен өздігінен білім алуға
деген ынтасы мен шығармашылық қабілеті ерекше тұлғалардан тұруы тиіс.Біз
«Салауатты өмір салтын » насихаттау, келеңсіз жағдайлардың алдын алып
«ХХІ ғасыр – салауатты қоғам ғасырын» құруымыз керек.
Концертный номер№3.: Солай болса, келесі «Жастар» тобын «Алтын
бесік» әніменен қарсы алыңыздар.
Ведущий 1:
Давно не спрашиваю Бога:
За что? Зачем? И почему?
Я выбрала сама дорогу,
Но знаешь, плакать ни к чему.
Я целый мир перевернула,
Мне ВИЧ помог на ноги встать,
Лишь стискиваю часто скулы,
Жалея, что седеет мать.
Мои друзья намного ближе,
Чем были раньше, чем тогда.
Мне ветердруг, ладони лижет,
Спокойнее идут года.
Любимый добр и нежен очень,
Ведь нас роднит одна беда.
Мечтаем лишь мы с ним о доче,
И душу греет та мечта.
Ну что сказать? Все изменилось...
Я знаю ангелов в лицо.
Кричащих птиц весною милость
Встречаю, словно песнь певцов....
Не плачь, я знаю, это больно,
Ты не один, все хорошо,
Хоть страшно иногда не вольно, Мы будем счастливы еще!!!!
Видео Личная история
Ведущий 1: Соңғы бұқаралық ақпарат құралдарының деректеріне сүйенсек,
республика бойынша ерлердің 57 пайызы , жасөспірімдердің 40 пайызы
шылым тартса, ересек адамдардың 55 пайызы үнемі арақ ішеді екен. Мектеп
оқушыларының 29,5 пайызы нашақорлыққа ауызданған. Осы әлеуметтік дерт салдарынан қоғамымызда 10 мыңнан астам жетім , әрбір үшінші сәби өлі
немесе кемтар болып өмірге келетінін, балалар үйіндегі балалардың 85
пайызы тірі жетімдер екенін көреміз.
Концертный номер№4.: Біз салауатты өмір салтын насихаттап, СПИДке
қарсы наразылық білдіреміз. Біржан   .................   орындауында «Қазақ елі»
әні.
Ведущий 2: Несомненно, чтобы не утверждали ученые в отношении СПИДа,
не оппонировали дилетанты и обыватели, эта проблема всего человечества, а
не каждой отдельной личности. Эта проблема внесла свои коррективы в наши
представления о сексуальных отношениях, употреблении психоактивных
веществ. И конечно, для каждого из нас главное не только владеть
информацией о проблеме ВИЧ/СПИД, а реально использовать эти знания в
жизни.
       В международных масштабах действует организация ГЛОБУС
глобальное объединение усилий против СПИДа. В основе которой лежит один
из главных факторов ВИЧпрофилактики. Это  предоставление молодежи
объективной и непредвзятой информации без морализаторства и запугивания;
и не только постановка проблемы, но и предложение её решений.
 Концертный номер №5.: Күй «Көңіл толқыны»
Ведущий 1: СПИД пандемиясы аумақты, ұлтты, жалпы адамзатты жынысы
мен жасына ажыратып жатпайтын, бүкіл жер шарына қаһарын төгіп, бүкіл
қоғамды зардаптайтын дүлей күш. Денсаулық тәрбиесі – ортақ мәселе.
Елімізде ғасыр індетіне айналған жат қылықтарды жасөспірімдер бойынан
алшақтату әр адамның өз еркіне, біліміне байланысты. Ғалымдардың  есептеуі
ойынша  ЖИТС  (СПИД)  ең  алғаш  20  ғасырдың  70 жылдары  АҚШ, Гаити,
Африкада  тіркелген,  197981 жылдары  НьюЙорк  пен  ЛосАнжелес
 дәрігерлері  адамдардан  иммунитеттің  нашарлығын  байқаған.  Олар  қан
 тамырының  ісігі  (саркома  Капоши)  және  пневманияның  сирек
 формасымен  ауыратын  адамдар. 1982  жылы  ауруларды  бақылау  орталығы
 жаңа  ауру  ЖИТС тіркеді.  1983  жылы  француз  Люком  Монтанье  мен
 американдық
Роберт  Галло  ауру  қоздырғышы  туралы  алғашқы  мәлімет  айтты.
Концертный номер №6. “СПИДке қарсы бәріміз бірге” атты концерттің
қатысушыларың қабыл алыңыздар. СТИХИ
Ведущий 2: На борьбу со СПИДом
Весь мир встает стеной,
Сегодня ленту красную
Приколем мы с тобой.
Вниманием, заботой
Поддержим тех, кто болен,
Людей сильней СПИД косит,
Чем каждая из воен.
Пусть обойдет нас с вами
Стороной беда,
Исчезнет на планете
СПИД пусть навсегда.
Концертный номер №7.: Современный танец
Ведущий 2: А вы знаете, что есть люди, которые не смотря на табу и запреты,
имеют четкие убеждения, и готовы протянуть руку помощи ВИЧ
положительным. Например, южноафриканский католический епископ Кевин
Даулинг призывает Ватикан изменить свою позицию и разрешить
презервативы. Его заслуги в области проблемы СПИДа не только в этом. Он
активно занимается СПИДсервисной работой в ЮАР, создает хосписы и
клиники по уходу за людьми на стадии СПИДа. За свою деятельность отец
Даулинг получил международное звание Человек года от Национальной
организации хосписов.
Ведущий 1: СПИД деген – ғаыср уы , зобалаңы, Сан адамға жазылмас жара салды. Сан
адамды өмірден алып кетті, Мамандар да бір емін таба алмады. Ей, адамзат, бұл дертке
мойын сұнба! Өлмейсің сен үміт пен сенім барда! Салауаттылық – жарқын өмір кепілі,
Көтер басты тағы айтамын, мұңайма
Концертный номер №8.: Бүгінгі  бізбен бірге ЖИТСке қарсы «Асыл» тобы.
«Улыбайся» әнін тамашалаңыз!
Ведущий 2: На сегодняшний день в стране среди граждан РК
зарегистрировано 23 474 случая ВИЧинфекции. Согласно сообщению
министерства, в первом полугодии 2017 года в Казахстане зарегистрировано 1
430 ВИЧинфицированных, что превышает прошлогодний показатель за
аналогичный период  1 346. Основными путями заражения в ведомстве
назвали половой и парентеральный пути. При этом в первой половине 2017
года отмечается рост случаев полового заражения на 96 случаев по сравнению
с аналогичным периодом 2016 года. Лидером по количеству заражений
является Алматы  224 случая в первой половине 2017 года, затем идут Карагандинская 172 и СевероКазахстанская области  166 случаев
заражения. Самые низкие показатели отмечаются в Мангистауской,
Атырауской и Кызылординской областях.
Концертный номер №8.: Алға биі
Ведущий 2: Ежегодно Звезды Каннского кинофестиваля жертвуют более €
1,5 миллионов на борьбу со СПИДом и научные исследования в этой области.
А американская актриса Эшли Джадд, далеко не пиарит себя, и не в целях
рекламы, а серьёзно занимается проблемами СПИДа. Она Глобальный посол
молодежи по СПИДу, сотрудничает с объединениями сексработниц,
устраивает многочисленные мероприятия, на которых привлекает внимание к
тому, как СПИД влияет на женщин. Её первый фильм был посвящен проблеме
ВИЧинфекции среди молодых женщин. К сожалению, «Оскар» за это не
дают.
Презентация жертв СПИДа
Ведущий 2: Если вы думаете, что мы слишком много говорим о СПИДе и
ВИЧ, то вы не правы. К сожалению, эта проблема актуальна для всех слоев
общества независимо от их материального положения или нравственных норм.
Поэтому думать, что беда обойдет вас стороной – все равно, что утверждать о
невозможности стихийного бедствия в вашем регионе. Этот день – призыв для
каждого из нас к пониманию и актуальности проблемы.
Многие из болезней можно предупредить, либо вылечить. В случае с ВИЧ
такого выбора нет. ВИЧ можно предупредить, но избавиться от него в
настоящее время нельзя. Так зачем же рисковать жизнью?
Видео Социальный ролик
Ведущий 1:
О, Жаратқан!
Жұмыртқадай жұмыр жер мен төңкерілген тайқазандай көк аспан!
Сендер естисіңдер ме, мына менің зарымды?
Айтыңдаршы, құтқаратын күш бар ма, мына мендей бейбақты.
Бұл тірлікте не тындырдым, не көрдім,
Құрбанымын СПИД деген кеселдің.
Ақтамай  ақ кетіп барам арманың,
«Жалғыз бала» деп өсірген әкемнің.
Кім кінәлі, аялаған анам ба?
Бар қажетті даярлаған қоғам ба? Тек қана өзім кінәлімін сол үшін
Улы дерттің құрбаны мен болам да.
Жас жеткіншек!
Өздеріңе өлер кезде айтып кету борышым,
Ауырсаңдар бұл кеселмен,
Дәрігер де бере алмайды қол ұшын.
Құтқаратын күш жоқ, онда әлсіз тірі өліксің,
Жат әдет пен темекіге, есірткіге жоламаңдар сол үшін!
Концертный номер №9.: Біржан Песня «Милая мама»
Ведущий 1 и 2:
Жизнь – возможность, используйте её. Жизнь – красота. Восхищайтесь ею.
Жизнь – блаженство. Вкусите его. Жизнь – мечта. Осуществите ее.
Жизнь – вызов. Примите его. Жизнь – долг. Исполните его.
Жизнь – игра. Сыграйте в неё .
Жизнь – богатство. Дорожите им.
Жизнь – любовь. Наслаждайтесь ею.
Жизнь – тайна. Познайте ее.
Жизнь – шанс. Воспользуйся им.
Жизнь – горе. Превозмогите его.
Жизнь – борьба. Выдержите ее.
Жизнь – приключение. Решитесь на него.
Жизнь – трагедия. Преодолейте её.
Жизнь – счастье. Сотвори его.
Жизнь – слишком прекрасна. Не губите ее.
Жизнь – это твоя жизнь. Боритесь за нее!
Ведущий 1. Біз салауатты өмір салтын насихаттап, СПИДке қарсы
наразылық білдіреміз. Флешмоб
Ведущий 2: Сегодня все вместе мы против дискриминации
ВИЧ-
инфицированных, против наркотиков – главной причины гиперболического
распространения ВИЧ. Мы – «ЗА!» специлизированные службы и центры
поддержки больных СПИДом, «ЗА!» достоверную и объективную
информацию без морализаторства, мы – «ЗА!» использование средств
контрацепции. Ведь мы сами создаем своё будущее.
Мы благодарим вас за поддержку и участие в нашей акцииконцерте. Умейте
ценить то, что дано нам только раз – ЖИЗНЬ! Ведущий 1. Адам!     Адам!
    Бөлісіп уайымды –
    Болашаққа болыңдар дәйім-үлгі!
    Бір-біріңе болыңдар мейірімді,
    Бір-біріңе болыңдар қайырымды,
    Дерт шалмасын,
    Ешқашан өрт шалмасын,
    Алып емен, ақ балтыр қайыңымды.
    Бір-біріңе болыңдар қайырымды, -
дей отырып, бүгінгі концертімізді аяқтаймыз.

file_name: акция-концерт Мы против СПИДа.docx

intro:
Сценарий акции-концерта «Вместе против СПИД», посвященного Всемирному Дню борьбы со СПИДом

Цель: формирование культуры безопасной жизнедеятельности, нравственности, здорового образа жизни.
Дата и место проведения: 29 ноября 2017 г., актовый зал
Экспозиция: конкурс плаката «СПИД-будущее под угрозой», демонстрация видеороликов, распространение информационных буклетов.
На экране слайд-проект «Вместе против ВИЧ»

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Zarafshon shahar 3umumta’lim maktabining
matematiainformatika fani o’qituvchisi
SIDDIQOVA ZUBAYDA QO’YSINOVNANING
“MS Excelda dasturida matematik amallar va
funksiyalarni qo'llash usullari “
mavzusida tayyorlagan
 ma’ruzasi. 20172018o’quv yili.
Informatika   fanidan   umumta'lim   maktablarining   810sinf   dasturidagi   MS   EXCEL   dasturi   yordamida,
matematik va mantiqiy funksiyalarga doir masalalarni yechishda  o‘quvchi va o’qituvchilar biq qator qiyinchiliklarga
duch kelmoqdalar.
Ushbu   metodik   tavsiyada   MS   EXCEL   dasturi   yordamida,   matematik   va   mantiqiy   funksiyalarga   doir
masalalarni yechish usullariga to‘xtalib o‘tamiz.
O'quvchilarni turli xil matematik, iqtisodiy, mantiqiy va algoritmik masalalarni yechishga yo'naltirishda MS
Excel dasturidan foydalanish o'ziga xos tomonlarga ega bo'lib, u quyidagilarda ko'rinadi:
1. Masalani kompyuterda yechishning barcha bosqichlari ko'rib o'tiladi. Bunda, avvalo, o'quvchidan biror
yo'nalishdagi   masalani   hal   etish   uchun   kerakli   bo'lgan   bilim,   ko'nikma   va   malakalarni   qo'llash   talab   qilinadi.
Ikkinchidan, o'quvchiga kompyuterda masala yechish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalar singdirib boriladi.
2.   MS   Excel   dasturi   masalaga   mos   boshlang'ich   qiymatlarning   o'zgarishini   o'sha   ondayoq   natijaviy
qiymatlarni o'zgarishi orqali aks ettiradi. Bu, bir tomondan, o'quvchini murakkab hisobkitoblardan ozod qilib, ularda
masala yechish maroqli ekanligi haqida tasavvur hosil qilsa, ikkinchi tomondan, o'quvchiga masala mos echimni
ko'rib turib xulosa chiqarish imkonini beradi.
3. MS Excel dasturida yechilayotgan masalalar, ko'pincha, hisobkitoblarni bajarish, ma'lumotlar omborini
tashkil etish va tayyorlangan ma'lumotlar ustida turli amallar bajarish, ma'lumotlarni ko'rgazmali taqdim etish bilan
bog'liq. Bu o'quvchilarning axborot texnologiyalarining imkoniyatlari haqidagi tasavvurini kengaytiradi hamda yangi
dasturlarni o'rganishga qiziqishini orttiradi.
O'quvchilarni MS Excelda masala yechishga o'rgatish uchun ularga yaxshi tanish bo'lgan masalalarni ko'rib
chiqishdan boshlash maqsadga muvofiq. Biror masalani hal etishda esa aniq reja (masala yechish bosqichlari) asosida
ishashga o'rgatish muhim o'rin tutadi. Masalan, bu tavsiyalarni quyidagi masalani hal etishni tashkil etish orqali ko'rib
chiqamiz.
 Formula va Funksiyalar
Formula   –   bu   bir   katakning   qiymatini   hisoblaydigan   ifodadir.   Funksiyalar   esa,   oldindan
belgilangan formulalar va ular Excelda allaqachon mavjud.
Exceldagi
Nomi
ABS(son)
ЗНАК(son)
КОРЕНЬ(son)
ОСТАТ(son; bo’luvchi)
Matematik funksiyalar
Bajaradigan vazifasi
Misollar
Sonning absolyut qiymatini
hisoblaydi
Son manfiy bo’lsa –1, 0
bo’lsa 0, musbat bo’lsa 1
qiymatga teng
Sonning kvadrat ildizini
hisoblaydi
Sonni bo‘luvchiga
bo’lgandagi qoldiqni
ABS(–274)=274;       ABS(48)=48;
ABS(–1,23)=1,23;     ABS(0)=0
ЗНАК(–7,5)= –1;
ЗНАК(0)= 0;
ЗНАК(2011)= 1
КОРЕНЬ(4)=2;
КОРЕНЬ(81)=9;         КОРЕНЬ(0,04)=0,2
ОСТАТ(45;7)=3;        ОСТАТ(15;3)=0;
ОСТАТ(191;10)=9 СТЕПЕНЬ(son; daraja
ko‘rsatkichi)
СУММ(son1; son2; …)
hisoblaydi
Sonni darajaga ko‘taradi
Katakchalar blokidagi
qiymatlarning yig‘indisini
hisoblaydi
СТЕПЕНЬ(3;4)=81;         СТЕПЕНЬ(2;10)=1024;
СТЕПЕНЬ(1,7; 5)= – 14,1986
СУММ(G4:G13)=330;
СУММ(C4:C13; E4:E13)= 115
ЦЕЛОЕ(son)
Kichik butun songacha
yaxlitlaydi
ЦЕЛОЕ(5,5)=5;
ЦЕЛОЕ(–5,5)=–6
Misol uchun, quyidagi A3 katak A2 va A1 kataklarning qiymatlarini qo’shadigan formulani o’z
ichiga olgan.
Misol uchun, quyidagi A3 katak A1:A2 sohaning yig’indisini hisoblaydigan SUM funksiyasini o’z
ichiga olgan.
Formula kiritish
Formula kiritish uchun quyidagilarni ketma-ket bajaring.
1. Bir katakni belgilang.
2. Excel siz formula kiritmoqchi ekanligingizni bilishi uchun barobar (=) belgisini kiriting.
3. Misol uchun, A1+A2 formulani yozing.
Maslahat: A1 va A2 deb yozish o’rniga, oddiygina A1 va A2 kataklarni tanlang.
4. A1 katakning qiymatini 3 ga o’zgartiring. Excel avtomatik tarzda A3 katakning qiymatini qayta hisoblaydi. Bu Excelning eng kuchli
xususiyatlaridan biri!
Formulani tahrirlash
Siz bir katakni tanlaganingizda, Excel o’sha katakning qiymati yoki formulasini formulalar
qatorida ko’rsatadi.
1. Formulani tahrirlash uchun, formulalar qatoriga bosing va formulani o’zgartiring.
2. Enter tugmasini bosing.
Amallar tartibi
Excel odatdagi standart tartib bo’yicha hisob-kitoblarni amalga oshiradi. Agar formulaning
biror qismi qavs ichida bo’lsa, o’sha qism avval hisoblanadi. Keyin ko’paytirish va bo’lish
amallarini   bajaradi.   Ular   tugagandan   so’ng,   formuladagi   qo’shish   va   ayirishni   bajaradi.
Quyidagi misolga qarang. Dastlab, Excel ko’paytirishni bajaradi (A1 * A2). Keyin, A3 ning qiymatini chiqqan natijaga
qo’shadi.
Boshqa bir misol:
Excel avval, qavs ichidagilarni hisoblaydi. Keyin, chiqqan natijani A1 katakning qiymatiga
ko’paytiradi.
Formuladan Nusxa olish/Qo’yish
Siz formuladan nusxa ko’chirganingizda, Excel katak raqamlarini nusxa ko’chirilgan katakka
mos  yangi  katak  raqamlariga  avtomatik  tarzda  o’zgartirib  chiqadi.  Buni  tushunish  uchun
quyidagilarni bajaring.
1. Quyida ko’rsatilgan formulani A4 katakka kiriting.
2a. A4 katakni belgilang, o’ng tomonni bosing, va Copy (Копировать) (yoki CTRL + c)ni
bosing… …so’ng,   B4   katakni   belgilang,   o’ng   tomonni   bosing   va   ‘Paste   Options:’   (Параметры
вставки)ni tagidagi “Paste” (Вставить)ni (yoki CTRL + v ni) bosing.
2b. Shuningdek, siz formulani B4 katakka sudray olasiz. A4 katakni tanlang, uning pastki o’ng
burchagiga bosing va uni B4 katakka sudrang. Bu ancha oson va aynan bir xil natijani beradi!
Natija. B4 katakdagi formula B ustundagi qiymatlar bo’yicha hisoblaydi.
Funksiya kiritish
Har bir funksiya bir xil tuzilishga ega. Misol uchun, SUM(A1:A4). Bu funksiyaning nomi SUM
(yig’indi). Qavs ichidagi qism (argument) shuni anglatadiki, biz Excelga qiymat kiritiladigan
A1:A4 sohani beramiz. Bu funksiya A1, A2, A3 va A4 kataklardagi qiymatlarni qo’shadi. Har bir
ish   uchun   qaysi   funksiya   va   qaysi   argumentlarni   ishlatishni   eslab   qolish   oson   emas.
Hayriyatki, Exceldagi Formula kiritish funksiyasi bu borada sizga yordam beradi.
Funksiya kiritish uchun quyidagi qadamlarni bajaring.
1. Bir katakni tanlang.
2. Funksiya Kiritish tugmasini bosing.
“Funksiya Kiritish” muloqot oynasi ko’rinadi. 3. Biror bir funksiyani qidiring yoki mavjud kategoriyalardan biror funksiyani tanlang. Masalan,
“Statistical” kategoriyasidan COUNTIF ni tanlang.
4. OK tugmasini bosing.
‘Function Arguments’ (Funksiya Argumentlari) muloqot oynasi ko’rinadi.
5. Range (Soha) katakchasi ichiga bosing va A1:C2 sohani tanlang.
6. “Criteria” katakchasi ichiga bosing va >5 ni kiriting.
7. OK tugmasini bosing.
Natija. Excel qiymati 5 dan kattaroq bo’lgan kataklar sonini sanaydi. Funksiya   Kiritish
Eslatma:
  oddiygina
=COUNTIF(A1:C2,”>5″)ni yozing. Qachonki =COUNTIF( ga yetib kelganingizda A1:C2 ni yozish
o’rniga A1:C2 sohani tanlang.
  o’rniga,
imkoniyatidan
foydalanish
 Ichma-ich shartlar
Excelda bir nechta shartlarni tekshirishga to’g’ri kelib qolsa, ЕСЛИ (IF) funksiyasi ichma-ich
bo’lishi mumkin. Testni davom ettirish uchun, yolg’on (FALSE, ЛОЖЬ) qiymat boshqa bir ЕСЛИ
(IF) funksiya bilan almashtiriladi.
Izoh: agar sizda Excel 2016 bo’lsa, osongina (УСЛОВИЯ) IFS funksiyasidan foydalaning.
1a. Agar A1 katak 1 ga teng bo’lsa, formula “Yomon” degan qiymat qaytaradi.
= IF(A1=1,”Yomon”, IF(A1=2,”Yaxshi”, IF (A1=3,”A’lo”,” Yaroqli Ball Yo’q”))) yoki
=ЕСЛИ(A1=1,”Yomon”,ЕСЛИ(A1=2,”Yaxshi”,ЕСЛИ(A1=3,”A’lo”,” Yaroqli Ball Yo’q”)))
1b. Agar A1 katakni qiymati 2 ga teng bo’lsa, formula “Yaxshi” degan qiymat qaytaradi.
1c. Agar A1 katakni qiymati 3 ga teng bo’lsa, formula “A’lo” degan qiymat qaytaradi. 1d. Agar A1 katak boshqa qiymatga teng bo’lsa, formula “Yaroqli Ball Yo’q”.
Bu yerda yana boshqa bir misol.
2a. Agar A1 katak 10 dan kichik yoki teng bo’lsa, formula 350 qaytaradi.
=IF(A1<=10,350,IF(A1<=20,700,IF(A1<=30,1400,2000)))
= ЕСЛИ (A1<=10,350, ЕСЛИ (A1<=20,700, ЕСЛИ (A1<=30,1400,2000)))
2b. Agar A1 katak 10 dan katta va 20 dan kichik yoki teng bo’lsa, formula 700 qaytaradi. 2c. Agar A1 katak 20 dan kattaroq va 30 dan kichik yoki teng bo’lsa, formula 1400 qaytaradi.
2d. Agar A1 katak 30 dan kattaroq bo’lsa, formula 2000 qaytaradi.
Izoh: O’zingizning formulangizda chegaral
MUSTAHKAMLASH UCHUN BA’ZI MASALALAR.
3masala. A5 katakchada qiymati 50 dan oshmaydigan M musbat butun songa mos P=1∙2∙3∙…∙M ko'paytma
qiymatini barcha raqamlari bilan B1 katakchada aniqlang.
Yechish. Masalada hisobkitob ishlarini bajarish talab qilingan. MS Excel aniq hisoblanadigan eng katta butun
son   264=18446744073709551616   bo'lib,   hisobkitob   natijalarida   hosil   bo'ladigan   bu   sondan   katta   butun   sonlar
qiymati xatolikka ega bo'ladi. Quyidagicha reja asosida jadval tashkil etamiz:
1. A4 katakchaga “M ning qiymati” matnini yozamiz va Enter klavishini bosamiz.
2. A4 katakchadagi matn katakchada to'liq aks etishi uchun ustun kengligini kerakli o'lchamga quyidagi
usullar yordamida keltirish mumkin:
a)   A4   katakchani   belgilab  Формат  menyusidagi  Столбец  bo'limidan  Aвтоподбор   ширины  bandini
tanlaymiz;
b) sichqoncha ko'rsatkichini A ustun o'ng chegarasiga yo'naltirib sichqoncha chap tugmasini 2 marta tezkor
bosamiz; D) A ustun o'ng chegarasini o'ng tomonga sichqoncha yordamida so'raymiz.
1. A5 katakchaga M soni qiymati sifatida eng katta qiymat 50 ni yozamiz.
2. A1 katakchaga “P=1*2*…*M=” matnini yozamiz.
3. B katakcha formatini sonning barcha raqamlarini aks ettirish uchun Формат menyusidagi Формат ячеек
muloqot oynasidan Число bo'limini tanlab, so'ng Числовой bandidagi Число десятичных знаков tanlov katagidan
0 ni tanlaymiz.
4.   B1   katakchaga   (Вставка  menyusining  Функция  bandi   yoki   formulalar   satridagi  Вставка  menyusi
yordamida  Математические  funksiyalar   bo'limidan   1   dan   M  gacha   bo'lgan  musbat   butun  sonlar   ko'paymasini
hisoblaydigan) “=ФAКТР(A5)” funksiyani joylashtiramiz
5.  Hisoblash  natijasi   bo'lgan  ko'paytma  qiymati   ko'p  xonali  bo'lgani   uchun B1  katakchaga sig'maydi   va
katakchada “#########” ko'rinish aks etadi.
6. Ustun kengligini kerakli o'lchamga keltirish uchun 2banddagi usulllardan birini qo'llaymiz.
7.   Jadvaldagi   ma'lumotlarni   ko'rish   qulay   va   ko'rgazmali   bo'lishi   uchun   katakchalarga   turli   formatlash
imkoniyatlarini qo'llaymiz.
Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
Endi A5 katakchadagi qiymatni o'zgartirib kerakli natijalarni olish mumkin.
4masala. A1 katakchada qiymati 100 dan oshmaydigan K musbat butun songa mos P=1∙2+2∙3+3∙4+…+(K–
1)∙K yig'indini qiymatini B1 katakchada aniqlang.
Yechish. Masalada hisobkitob ishlarini bajarish talab qilingan. Masala shartidan K ning qiymati 2 kam
bo'lmasligi kelib chiqadi. Masalani quyidagi 1usulda hal etamiz.
1. A1 katakchaga K soni qiymati sifatida eng katta qiymat 100 ni yozamiz.
2. A2 katakchaga “K ning qiymati” matnini yozamiz va Enter klavishini bosamiz.
3. B2 katakchaga “P=1*2+2*3+3*4+…(K–1)*K” matnini yozamiz.
4. A2 va B2 katakchalardagi matnlarni katakchalarda to'liq aks etishi uchun ustunlar kengligini kerakli
o'lchamga keltiramiz.
5. D1 katakchaga 1 sonini yozib Enter klavishini bosamiz.
6. D1 katakchani belgilab Правка menyusidagi Заполнить bo'limidan Прогрессия bandini tanlaymiz.
7.   Ekranda  aks   etgan  Прогрессия  muloqot   oynasining  Расположение  qismidan   postolbsam     bandini
tanlab,  Пределное значение  katagiga 99 qiymatini kiritgach Enter klavishi bosilganda D ustunning 1 satridan 99
satrigacha 1 dan 99 gacha bo'lgan sonlar bilan avtomatik to'ldiriladi.
8. E1 katakchaga 2 sonini yozib 7banddagi kabi amallarni bajarilganda E ustunning 1 satridan 99 satrigacha
2 dan 100 gacha bo'lgan sonlar bilan avtomatik to'ldiriladi.
9. F1 katakchag “=D1*E1” formulani kiritib F2 dan F99 katagigacha nusxalaymiz. 10.   B1   katakchaga   “=СУММ(F1:CМЕЩ(F1;0;0;A1–1;1))”   formulani   kiritsak   (katakchalar   blokini
boshlang'ich katakcha adresi F1 deb olinadi, CМЕЩ(F1;0;0;A1–1;1) funksiyasi esa oxirgi katakcha adresini shu
ustunda F1 katakchadan satr bo'yicha (A1–1) songa suradi), F ustunning 1satridan A1 katakchada ko'rsatilgan sondan
bitta kam satrdagi sonlar yig'indisini, ya'ni talab etilgan sonlar ko'paytmasi yig'indisini hisoblaymiz.
11. Jadvaldagi ma'lumotlarni ko'rish qulay va ko'rgazmali bo'lishi uchun katakchalarga turli formatlash
imkoniyatlarini qo'llaymiz.
Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
JadvalningA1   katakchasidagi   sonni   o'zgartirib   istalgan   son   uchun   talab   etilgan   yig'indini   hosil   qilish
mumkin.
Masalani 2usulda hal etish uchun quyidagi ayniyatdan foydalanish kifoya:
P=1∙2+2∙3+3∙4+…+(K–1)∙K=(K–1)∙K∙(K+1).
5masala.  Burgutning   tezligi   A   m/s,   gepardning   tezligi   V   km/soat.   Ularning   tezliklarini   taqqoslab   A7
katakchada «Burgutning tezligi katta» yoki «Gepardning tezligi katta» yozuvini aks ettiring.
Yechish. Masalada hisobkitob ishlarini bajarish talab qilingan. Masala shartidagi tezliklar ikki xil o'lchov
birligida berilganini hisobga olib quyidagi rejaga ko'ra hal etamiz.
1.  A1 katakchaga “Burgutning tezligi  A m/s da”,  A2 katakchaga “Burgutning tezligi km/soat  da”,  A3
katakchaga   “Gepardning   tezligi   B   km/soat   da”,   A4   katakchaga   “Taqqoslash   natijasi”  matnlarini   kiritib,   matnlar
katakchalarda to'liq aks etishi uchun ustunlar kengligini kerakli o'lchamga keltiramiz.
2.   B1   katakchaga   burgut   tezligning   m/s   o'lchov   birligidagi   qiymatini   kiritib,   B2   katakchada
“=(B1*3600)/1000” formula yordamida burgut tezligining km/soat o'lchov birligidagi qiymatini hosil qilamiz.
3. B3 katakchaga gepard tezligining km/soat o'lchov birligidagi qiymatini kiritamiz.
4. B4 katakchaga “=ЕСЛИ(B2>B3; "Burgutning tezligi katta";  ЕСЛИ (B2=B3; "Burgut va Gepardning
tezligi teng";"Gepardning  tezligi katta"))” formulasini joylashtirib kerakli natijaga ega bo'lamiz.
5.   Jadvaldagi   ma'lumotlarni   ko'rish   qulay   va   ko'rgazmali   bo'lishi   uchun   katakchalarga   turli   formatlash
imkoniyatlarini qo'llaymiz.
Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
6masala.C1:D6   katakchalarga   sonlar   kiritib   ulardan   eng   kattasini   1   va   2raqamlari   ko'paytmasini   A2 katakchada aniqlang.
Yеchish.  Masalada   hisobkitob   ishlarini   bajarish   talab   qilingan.   Masala   echimini   quyidagi   ko'rinishda
keltiramiz.
А
Javob
40
Б
1raqam
8
Engkattasi
2raqam
8568
5
1
2
3
4
5
6
C
2223
345
567
4456
256
45
Д
А
Б
99999
12raqam ko'paymasi
1raqam formulasi:
=B2*B4
=ЛЕВСИМВ(А4;1)
Eng kattasi formulasi
2raqam formulasi:
=МАКС(C1:Д6)
=ПСТР (А4;2;1)
4977
8568
21
7
1963
7masala.  B1:B5   katakchalar   blokida   sonlar   berilgan.   Shu   sonlardan   nechtasi   0   dan   farqliligini   C3
katakchada aniqlang.
Yechish.  Masalada   hisobkitob   ishlarini   bajarish   talab   qilingan.   Masala   echimini   quyidagi   ko'rinishda
keltiramiz.
1
2
3
4
5
B
0,23
22
17,5
0
5,5
C
C
B ustundagi 0 dan farqli sonlar soni:
4
=СЧЁТЕСЛИ(B1:B5;"<>0")

title: ВСЁ О ЭКСЕЛЕ


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Натрий
Сабақтың мақсаты:
Тәрбиелік: Шығармашылық ізденістерін, іскерлік дағдыларын арттыра отырып,
ұқыптылыққа, ұйымшылдыққа, бірлікке, өзіндік ой қорытуға баулу, байқампаздыққа, жан
жақтылыққа тәрбиелеу.
Білімділік: Оқушыларға натрий металының физикалық, химиялық қасиеттері, табиғатта
таралуы, алыну жолдары,қолданылуы туралы ұғымды түсіндіру.Тапсырмалар беру арқылы
алған білімдерін бағалау.
Дамытушылық: Пәнге деген танымдық қызығушылығын арттыру, тиянақты жауап беру
қабілетін, шығармашылық қабілетін дамыту, өз бетінше ойлап, ой өрісін,зейінін дамыту.
Сабақтың міндеті:
         Металдың физикалық қасиетін ажырата білу
         Металдың табиғатта таралуын есте сақтау
         Металдың химиялық қасиеттерін анықтай білу
Сабақтың түрі: аралас сабақ, жаңа ұғым қалыптастыру
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, жеке, топтық жұмыстар, демонстрация, тест
тапсырмалары,графикалық диктант
Сабақтың  көрнекілігі: периодтық жүйе, оқулық, интерактивті тақта, электронды
оқулық,тәжірибе, лабораториялық құралдар
Технология түрі: ақпараттық технология, сын тұрғысынан ойлау технологиясы
Пәнаралық байланыс: биология, медицина, экология, география
Күтілетін нәтиже:
         Натрий қасиеттерін сипаттай білу
         Теориялық білімдерін жүйелей білу
         Есептер мен жаттығуларды өзбетімен шығара білу
         Элементтердің биологиялық маңызын білу
         Өзгерістер тізбегін, химиялық реакция теңдеулерін жаза білу
Сабақтың жоспары:
  1кезең Ұйымдастыру
  2 кезең  «Қызығушылықты ояту»
(өтілген тақырып бойынша танымдық қызығушылығын ояту)
  3 кезең «Мағынаны ашу» (жаңа ақпаратпен таныстыру)
  4 кезең «Ой толғау» (сабақты бекіту, қорытындылау,ойларын толықтыру)
Сабақтың барысы: І кезең Ұйымдастыру  (Үш топқа бөлу)
         Сәлемдесу
         Оқушылардың сабаққа қатысын, сабақ құралын тексеру
ІІ кезең  «Қызығушылықты ояту»
Танымдық сұрақтар:
Металдар периодтық жүйеде қалай орналасқан? (сол жақ жоғарғы
бөлікте,диагональ бағытта негізгі және қосымша топшада орналасқан)
Элементтер қасиеттеріне қарай қалай жіктеледі?( S, p, d, f )
S – элементтерге жалпы сипаттама?( эс эелементтер периодтық жүйеде І, ІІ топтық
негізгі топшасында орналасқан элементтер )
Сілтілік металдардың периодтық жүйедегі орны? ( І топта, негізгі топшада)
Сілтілік металдарды ата? ( Литий, натрий, калий, рубидий, цезий, франций)
Сілтілік металдардың топ бойынша қасиеттері қалай өзгереді? (жоғарыдан төмен
қарай атом радиусы артады, электртерістілік кемиді, балқу, қайнау температурасы
төмендейді.)
Сілтілік металдардың табиғатта кездесуі?( тек қосылыс түрінде кездеседі, көбінесе
сульфаттар, хлоридтер, силикаттар түрінде)
Сілтілік металдардың тотықтырғыш және тотықсыздандырғыштық қасиеті? ( ең
күшті тотықсыздандырғыштар, басқа металдарға қарағанда белсенділіктері жоғары
аяқталған қабат  болу үшін өздерінің бір электрондарын оңай беріп жіберіп тотығады)
Сілтілік металдардың физикалық қасиеті? ( күмістей ақ түсті, жұмсақ, жеңіл
балқиды )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Сілтілік металдардың реакциялық қабілеті? ( белсенді металл болғандықтан
қабілеттері өте жоғары, сондықтан сілтілік металдарды керосин н\е парафин майы
қабатының астында сақтайды.
Өзінөзі бағалау карточкасы
Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
Кім
тапқыр? Тест
Оқушының
аты жөні Бағасы

ІІІ – кезең   «Мағынаны тану»   (жаңа сабақ түсіндіру)
 Ертегі: Натрий
         Менделеев қалашығында сілтілік металдар деп аталатын микро аудан бар. Бұл
ауданның бұлай аталуының өзіндік сыры бар. Сумен қосылысып, барлығы дерлік сілті
түзеді, сондықтан осылай аталған. Бұл микроауданның  үйлері қызылмен боялған,
басқаларынан ерекшеленіп тұруы үшін. Осы микроауданда 3 көшенің 11 пәтерінде натрий
тұрады. Бұл үйді ол Менделеев атамыздың қолынан алған.
           Өзінің қасиеті алуан түрлі, барлық жұрт осы натрийден хабардар. Ешқашан жалғыз
жүрмейді, мүмкін өзінің шатақ мінезінен қорқатын болар, сондықтан қасына үнемі біреу
еріп, қосылып жүреді. Мінезі де қызық, өзі металдардың ішіндегі ең жұмсағы, дегенмен өзі
жарықты ұнатпайды, қараңғы бөлмеде жатқанды ұнатады.
          Өзі өте белсенді, жұртпен тез тіл табысады. Қолындағысын жұртқа беруге даяр,
ешқашан біреуден бірдеңе алған емес. Жалғыз электронын біреуге қажет болса,
қиналмастан бере салады. Өзі суда жақсы жүзеді, ауаға сутекті бөліп, суды да сілтіге
айналдырады. 8 пәтерді тұратын оттекті көрсе, жана түседі, сары жалынға айналады.
Демек, бүгінгі сабағымызда сілтілік металдардың ішінде кең тараған натриймен танысамыз.
Ендеше дәптерлеріңізге бүгінгі күн мен жаңа тақырыпты жазып қойыңыздар. Бұл
элементпен күнделікті сабақтарымызда жиі естіп жүрміз.Жаңа сабағымыздың жоспарымен
таныс болыңыздар.
Жоспар:   Натрий металының периодтық жүйедегі орны
  Натрий металының физикалық қасиеттері
  Натрий металының алынуы
   Натрий металының химиялық қасиеттері
   Натрий металының табиғатта таралуы мен қолданылуы
Жаңа сабақты тірек сызбалар арқылы сатылай кешенді түсіндіру.
1 – тірек сызба 2 – тірек сызба
Біздің планетамызда таралуы бойынша 6 – шы орында.
3– тірек сызба
Натрий – «натрон», «сода», «сілті» деген араб сөздерінен шыққан. Натрийдің
көмірқышқылы тұзы өте ерте кезден – ақ кір жууға пайдаланған. Оның гидрод тотығы
белгілі болған, оны сілті деп атаған.
1, 2,3 – ші сызбанұсқаларын мұғалім өзі құрастырып, түсіндіреді.
IV кезең «Ой толғау» Өзінөзі бағалау карточкасы
Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
Кім
тапқыр? Тест Оқушының
аты жөні
Бағасы

ІІІ – кезең   «Мағынаны тану»   (жаңа сабақ түсіндіру)
4 – тірек сызбаны оқушылардың 1ші тобы өздері құрастырады.
Бейнеролик: Натрийдің физикалық қасиеттері.
Мұғалім тек оқушылардың айтпаған мәліметтерін ғана қосады, сөйтіп оқушылардың
өздерінің алуына мүмкіндік тудырады.
Оқушыларға натриймен жұмыс істегенде қауіпсіздік техникасының және натрийдің сақтау
ережелерін түсіндіреді.
5 – тірек сызбаны мұғалім өзі құрастырып, түсіндіреді. →
Натрийдің алынуы. 1807 жылы ағылшын ғалымы Дэви электролиз әдісі арқылы алды.
2NaCl  2Na + Cl
IV кезең «Ой толғау»
2↑
Өзінөзі бағалау карточкасы
Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
Кім
тапқыр? Тест
Оқушының
аты жөні
Бағасы

6 – тірек сызбаны оқушылардың 2ші тобы құрастырады. Тәжірибе: Натрийдің сумен әрекеттесуі. Осы тәжірибені қызықтаған оқушылар мына
жұмбақты шешеді.
Ақ түйір айналады, тыным таппай,
Жүргендей су бетінде орын жоқтай.
Сәлден соң суға сүңгіп жоқ болады,
Не түзілді қай зат кім айтады?  (Натрий гидрооксиді)
Жану реакциясы  2Nа+О2 Nа→ 2О2          пероксид түзеді.
Хлормен әрек.      2Nа+СІ2 2NаСІ
Сутекпен әрек.     2Nа+Н2 2NаН→
          гидрид түзеді.
Күкіртпен әрек.    2Nа+S Nа→ 2S             сульфид түзеді.
Тұз қышқылымен әрек.      2Nа+2НСІ 2NаСІ
       хлорид түзеді
→
→
 +Н2
Сумен әрек.                            2Nа+2Н2О 2NаОН+Н
IV кезең «Ой толғау»
→
2
Өзінөзі бағалау карточкасы Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
Кім
тапқыр? Тест
Оқушының
аты жөні
Бағасы

Сапалық реакция. Натрий иондары жалынды сары түске бояйды, ол үшін платина сымын
алақанға салып ұстап, содан соң спирт шамының жалынына ұстаса жалын сары түске
боялады. Неге? (себебі, адам терлегенде алақанда ас тұзы болады.)
7 – тірек сызбаны оқушылардың 3ші тобы құрастырады.
Алғаш натрийді күшті тотықсыздандырғыш ретінде алюминий өндіруге пайдаланды. Сол
кезде алюминий алтыннан да қымбат болды. Қазір натрийді таза алтын алуға қолданады.
IV кезең «Ой толғау»
Өзінөзі бағалау карточкасы
Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
Кім
тапқыр? Тест Оқушының
аты жөні Бағасы

Дәрігердің сөзі:  Натрий    адам  ағзасының  миына,  сүйегінде,  бүйрегінде, ас
қорыту  сөлінде,  жұлын  сұйықтығында,  көз  шырынында,  қан  түйіршіктерінде
болады.  Натрий  ионы  адам  ағзасының  ішкі  ортасының  қалыпты  болуы  үшін
үлкен  роль  атқарады.  Олар  су  мөлшерін  реттейді,  ферменттердің  жұмысын
жақсартады. К+, Мg2+, Ca2+, Cl, Na+ иондары жүйке импульстері мен бұлшықет
жасушаларының  жұмысына  қатысады.  Ағзада  натрийдің  өзгеруінен  жүйке
жүйесі,  жүрек қан  тамырлары,  бұлшықет  қызметтері  бұзылады.Әр  күні  адам
ағзасына  1г  натрий  қажет,  оны  ас  тұзы  түрінде  қабылдайды.  Сау  адамның
ағзасында Na+ қажеттілігі мен ағзадан бөлінген Na+ тепетеңдігі сақталады. 90
пайыздай натрий несеппен бірге шықса, қалған мөлшері термен шығарылады.
Зиянды  әсері. Натрий  ионының  ағзада  көп  мөлшерде  болуы  ас  тұзын  мол
пайдалануға  байланысты.
 қанды  қоюлатады,
 Бұл  су  алмасуын  бұзады,
бүйрекке әсер етеді және зат алмасуға жүрек тамыр жүйесіне зиянды.
Қорытындылау кезеңі  Мұғалім: жаңа сабақты мына өлең жолдары арқылы
қорытындылайды:
Мен – натрий, сілтілік жеңіл металмын
Өзім жайлы баяндауға бет алдым
Алуан түрлі қасиетім бойымда
Қосылысым сабынның да бойында
Бу түрінде сары түске енемін
Суыңды да айналдырам сілтіге
Су бетінде еркін жүре бермін
Мен ауаға сутекті де бөлемін
Тұздарыммен астың дәмін кіргізем
Сол арқылы пайдамды да тигизем Космоста да сары түсті буыммен
Зымыранды көз алдыңда жүргізем.
Үйге тапсырма. §6.3 оқып түсіну. №6 есеп.  Шығармашылық жұмыс:  «Сілтілік металдар
әлемі» тақырыбына  калийдің химиялық, физикалық қасиеттерін сиппаттай отырып,
кластер құрастыру. Оқушылар қосымша мәліметтерді физика, биология кітаптарынан,
интернеттен іздеуіне болады.  Н А Т Р И Й
Бағалау карточкасы
Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
Кім
тапқыр? Тест Оқушының
аты жөні
Бағасы Бағалау карточкасы
Орында
латын
жұмыс
Ауызша
сұрақтар
Сәйкес
тігін   тап
Графика
лық
диктант
Кім
жылдам?
тапқыр? Тест Оқушының
Кім
аты жөні
Бағасы

file_name: Натрий урок.doc

description: Н

description: А

description: Т

description: Р

description: И

intro:
Сабақтың тақырыбы: Натрий
Сабақтың мақсаты:
Тәрбиелік: Шығармашылық ізденістерін, іскерлік дағдыларын арттыра отырып, ұқыптылыққа, ұйымшылдыққа, бірлікке, өзіндік ой қорытуға баулу, байқампаздыққа, жан-жақтылыққа тәрбиелеу.
Білімділік: Оқушыларға натрий металының физикалық, химиялық қасиеттері, табиғатта таралуы, алыну жолдары,қолданылуы туралы ұғымды түсіндіру.Тапсырмалар беру арқылы алған білімдерін бағалау.
Дамытушылық: Пәнге деген танымдық қызығушылығын арттыру, тиянақты жауап беру қабілетін, шығармашылық қабілетін дамыту, өз бетінше ойлап, ой өрісін,зейінін дамыту.

title: "Натрий" тақырыбы бойынша ашық сабақ әзірлемесі


extracted_text:
MATEMATIK FUNKSIYALAR
Exceldagi nomi
Bajaradigan vazifasi
Misollar
ABS (son)
Sonning absolyut qiymatini hisoblaydi
ЗНАК (son)
Son manfiy bo’lsa —1, 0 bo’lsa 0, musbat bo’lsa 1 qiymatga
teng
ABS(274)=274; ABS(48)=48; ABS( 1,23)=1,23;
ABS(O)=0
3HAK(7,5)= =1; ЗНАК (0)= 0; 3HAK(2011)= 1
KOPEHЬ (son)
Sonning kvadrat ildizini hisoblaydi
KOPEHb(4)=2; KOPEHb(81)=9; KOPEHb(0,04)=0,2
OCTAT (son; bo`luvchi)
Sonni bo’luvchiga bo’lgandagi qoldiqni hisoblaydi
OCTAT(45;7)=3; OCTAT(15;3)=0; OCTAT(191;10)=9
СТЕПЕНЫ (son; daraja
ko`rsatkichi)
Sonni darajaga ko’taradi
СТЕПЕНЬ(3;4)=81; СТЕПЕНЬ(2;10)=1024; СТЕПЕНЬ(
1,7; 5)=  14,1986
CУMM (son 1; son 2;...)
Katakchalar blokidagi qiymatlarning yig’indisini hisoblaydi  CУMM(1;2;3)=6;
ЦЕЛОЕ (son)
Kichik butun songacha yaxlitlaydi
Ц Е Л О Е ( 5 , 5 ) =5 ; ЦЕЛОЕ(—5,5)=6
ПРОИЗВЕД (son;son;..)
Katakchalar blokidagi qiymatlarning ko’paytmasini
hisoblaydi
ПРОИЗВЕД(6;7)=42
MANTIQIY FUNKSIYALAR
И (mantiqiy ifodal; mantiqiy
ifoda2; ...)
Agar mantiqiy ifodalarning barchasining qiymati ROST
bo’lsa, (VA ning) funksiyaning qiymati ROST, aks holda
funksiyaning qiymati YOLG’ON
И(500>5*100)=YOLG’ON; И(5>1;99/3=1>31) = ROST;
ИЛИ (mantiqiy ifodal; mantiqiy
ifoda2; ...)
Agar mantiqiy ifodalardan birortasining qiymati ROST
bo’lsa, (YOKI ning) funksiyaning qiymati ROST, aks holda
funksiyaning qiymati YOLG’ON
ИЛИ (SIN(500)>5) = YOLG’ON; ИЛИ(0,5> —1/2;
=1>31)=ROST;
ЕСЛИ (mantiqiy ifoda; ifodal;
ifoda2)
(AGAR) funksiyasi qiymatining mantiqiy ifoda qiymati
ROST bo’lsa, ifoda 1 ga, yolg’on bo’lsa ifoda 2 ga teng
bo’ladi
ЕСЛИ(700/71>50; 1963; 1)=1963; ЕСЛИ(5*524; 0;
9+12)=21;
STATISTIK FUNKSIYALAR MAKC ( son1; son2;...)
soni, son2,... larning engkatta qiymatini aniqlaydi
MAKC(1; 2; 7)=2;
МИН ( son1; son2;...)
soni, son2, ... larning eng kichik qiymatini aniqlaydi
МИН(1; 2; 7)=7;
CP3HЧ (sonl;son2;...)
soni, son2, ... laming o’rta arifmetik qiymatini aniqlaydi
CP3HA4(1; 2; 6)= 3; CP3HA4(—1;—2; 6; 7; 0) = 5
СЧЁТЕСЛИ (Blок; shart)
Shartni qanoatlantiruvchi blokning bo’sh bo’lmagan
katakchalari sonini sanaydi
СЧЁТ ЕСЛИ(А1:А3;”1”) =2;
А1=1. А2=2. А3=1
MATNLI FUNKSIYALAR
ДЛСТР (матн)
Matndagi belgilar sonini aniqlaydi
ДЛСТР(“MEN”) = 3, ДЛСТР(3,1415)=6
ЗАМЕНИТЬ (eski matn; qaysi
o'rindan; nechtasi o'miga; yangi
matn)
Eski matnning belgilarini ko'rsatilgan joydan boshlab
berilgan sondagi belgilarni yangisiga almashtiradi
ЗАМЕНИТЬ(“Меn”;3;1;“hr”)=“Mehr”
3AMEHИTb(“Men”;2;2;“uz”)= “Muz”
3HAЧEH (matn)
Matn ko‘rinishidagi sonni songa o'tkazadi
3HA4EH(“ 1024,25”)= 1024,25; 3HA4EH(“= 5,04”)
JlEBCИMB (matn; belgi soni)
Matnning chap tomonida berilgan sondagi belgilarni ajratib
oladi
ЛЕВСИМВ (“Gulnoza”; 3)= “Gul”;
СЦЕПИТЬ (матн1; matn2; ...)  Bir nechta matnni bitta matnga o'tkazadi
ПCTP (matn; boshlang’ich o‘rin;
belgilar soni)
Matndan boshlang’ich o‘rindan boshlab berilgan sondagi
belgilarni ajratib oladi

СЦЕПИТЬ(14; “fevral”) = “14fevral”;
СЦЕПИТЬ(“Воb”; “ur”)=“Bobur”
ПCTP(“Matonat”; 4; 3)=”ona”;
ПCTP(“Zahiriddin”; 2; 4)=”ahir”;
ПCTP(“She’riyat”; 1; 3)= ”She”

file_name: Excelda matematik funksiyalar.docx

title: ЭКСЕЛДА  МАТЕМАТИК ФУНКЦИЯЛАР


extracted_text:
MS Excelda matematik amallar va funksiyalarni qo'llash usullari
G'.Jo'raev  Tabiiy va aniq fanlar kafedrasi o'qituvchisi
Informatika   fanidan   umumta'lim   maktablarining   8sinf   dasturidagi   MS
EXCEL dasturi yordamida, matematik va mantiqiy funksiyalarga doir masalalarni
yechishda  o‘quvchilar biq qator qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar.
Ushbu   metodik   tavsiyada   MS   EXCEL   dasturi   yordamida,   matematik   va
mantiqiy funksiyalarga doir masalalarni yechish usullariga to‘xtalib o‘tamiz.
O'quvchilarni   turli   xil   matematik,   iqtisodiy,   mantiqiy   va   algoritmik
masalalarni yechishga yo'naltirishda MS Excel dasturidan foydalanish o'ziga xos
tomonlarga ega bo'lib, u quyidagilarda ko'rinadi:
1.   Masalani   kompyuterda   yechishning   barcha   bosqichlari   ko'rib   o'tiladi.
Bunda, avvalo, o'quvchidan biror yo'nalishdagi masalani hal etish uchun kerakli
bo'lgan   bilim,   ko'nikma   va   malakalarni   qo'llash   talab   qilinadi.   Ikkinchidan,
o'quvchiga kompyuterda masala yechish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalar
singdirib boriladi.
2. MS Excel dasturi masalaga mos boshlang'ich qiymatlarning o'zgarishini
o'sha   ondayoq   natijaviy   qiymatlarni   o'zgarishi   orqali   aks   ettiradi.   Bu,   bir
tomondan,   o'quvchini   murakkab   hisobkitoblardan   ozod   qilib,   ularda   masala
yechish   maroqli   ekanligi   haqida   tasavvur   hosil   qilsa,   ikkinchi   tomondan,
o'quvchiga masala mos echimni ko'rib turib xulosa chiqarish imkonini beradi.
3. MS Excel dasturida yechilayotgan masalalar, ko'pincha, hisobkitoblarni
bajarish, ma'lumotlar omborini tashkil etish va tayyorlangan ma'lumotlar ustida
turli amallar bajarish, ma'lumotlarni ko'rgazmali taqdim etish bilan bog'liq. Bu
o'quvchilarning   axborot   texnologiyalarining   imkoniyatlari   haqidagi   tasavvurini
kengaytiradi hamda yangi dasturlarni o'rganishga qiziqishini orttiradi.
O'quvchilarni MS Excelda masala yechishga o'rgatish uchun ularga yaxshi
tanish bo'lgan masalalarni ko'rib chiqishdan boshlash maqsadga muvofiq. Biror
masalani hal etishda esa aniq reja (masala yechish bosqichlari) asosida ishashga
1 o'rgatish muhim o'rin tutadi. Masalan, bu tavsiyalarni quyidagi masalani hal etishni
tashkil etish orqali ko'rib chiqamiz.
1masala.  Biror   sinf   o'quvchilarning   familiyasi   va   ismi,   ularning   biror
oyning har haftasidagi davomati aks ettirilgan jadval hosil qiling. Jadvalda darsga
qatnashmagan o'quvchilar “Y”, kechikkan o'quvchilar “K” kabi belgilansin hamda
katakchalarga darsga qatnashmaganlik va kechikishga mos sabab ko'rsatilgan izoh
kiritilsin.
Yechish.  Masalada   ma'lumotlar   omborini   tashkil   etish   talab   qilingan.
Shuning uchun quyidagicha reja asosida jadval tashkil etib boramiz:
1.   MS   Excelda   kitob   (Книга1)   ochib   “Davomat   Fevral”   nomi   bilan
saqlaymiz (Сохранить).
2. Kitobning birinchi varag'i (Лист1) nomini “8A” deb qayta nomlaymiz
(Переименовать).
3. A1 katakchaga  “O'quvchilar davomati”  nomli sarlavha yozamiz va uni
biz hosil qilmoqchi bo'lgan jadval markaziga joylashtirish uchun birlashtirilishi
kerak bo'ladigan katakchalar sonini hisoblaymiz. Masalan, fevral  oyida 24 o'quv
kuniga mos 24 ta katakcha, tartib raqami va o'quvchilarning familiyasini yozish
uchun yana 2 ta katakcha kerak bo'ladi. Demak, A1 dan Z1 gacha bo'lgan (lotin
harflari soni 26 ta) 26 ta katakchani blokka olamiz va birlashtiramiz (
, ya'ni
Ob'edinit i pomestit v sentre tugmasi tanlanadi yoki Format menyusidagi Format
yacheek muloqot oynasidan Vravnivanie bo'limining ob'edinenie yacheek tanlov
katagi belgilanadi).
4. C2:Z2 katakchalar blokiga dars kunlariga mos sanalarni yozamiz.
5.   Mos   ravishda,   C3:D3,   E3:J3,   K3:P3,   Q3:V3   va   W3:Y3   katakchalar
bloklarini birlashtirib haftaning tartib raqamlarini yozamiz.
6. A4 katakchaga “T/R”, B4 katakchaga “Familiya va Ism”, C4 dan Z4
gacha 24 o'quv kuniga mos hafta kunlarini yozamiz.
7. A5:A9 katakchalar blokiga 1 dan 5 gacha tartib raqami yozamiz.
2 8. B5:B9 katakchalar blokiga 5 ta familiya va ism yozamiz.
9.   C5:Z9   katakchalar   blokiga   o'quvchilarning   dars   qoldirishlari   va
kechikislariga   mos   masala   shartidagi   (“Y”   yoki   “K”)   belgilarni,   B2   va   B3
katakchalarga shu belgilar izohini yozamiz.
10.   “Y”   va   “K”   belgilari   kiritilgan   katakchalarga  Вставка  menyusining
Примечание  bandi   yoki   kontekstmenyuning  Добавит   примечание   bandi
yordamida darsga qatnashmaganlik va kechikishga mos sabab ko'rsatilgan izoh
yozamiz.
11. Jadvaldagi  ma'lumotlarni ko'rish qulay va ko'rgazmali  bo'lishi  uchun
katakchalar bloklariga turli formatlash imkoniyatlarini qo'llaymiz.
Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
2masala.  Informatika fanidan sinf jurnaliga mos elektron jadval tuzing.
Jadvalda   o'quvchilarning   1chorak   va   2chorakda   olgan   ballari,   o'nlik   kasr
qismidan faqat 3 xonasi aks etgan o'rtacha ballar va chorak ballari aks etsin.
Yеchish.  Masalada ma'lumotlar omborini tashkil etish va ba'zi hisobkitob
amallarini bajarish talab qilingan. Shuning uchun quyidagicha reja asosida jadval
tashkil etib beramiz:
1.   MS   Excelda     kitob   (Книга1)   ochib   “8A   sinf   ballari”   nomi   bilan
saqlaymiz.
2.   Kitobning   birinchi   varag'i   (Лист1)   nomini   “Informatika”   deb   qayta
nomlaymiz.
3. A3 katakchaga “T/R”, B3 katakchaga “Familiya va Ism”, C3 katakchadan
3 boshlab sentyabr va oktyabr oylaridagi Informatika fani o'tiladigan sanalarni yozib
boramiz.
4. Har bir oy sanalariga mos 2satr katakchalarini birlashtirib oy nomlarini,
1satrdagi bir nechta katakchalarni birlashtirib “Informatikadan olingan ballar” deb
yozamiz.
5. Sanalar yozilgan ustunlardan keyin bir   yoki bir necha ustunni bo'sh
qoldirib, 3satr davomidagi yonmayon katakchalarga “O'rtacha ball” va “I chorak”
deb yozamiz.
6. A ustunning satrlariga 4satridan boshlab tartib raqamlar, V ustunning
satrlariga   4satridan   boshlab   o'quvchilarning   familiya   va   ismini,   o'quvchilar
ballarini esa sanalarga mos katakchalarga yozamiz.
7. M4 katakchaga (Вставка menyusining Функция bandi yoki formulalar
satridagi  Вставка  menyusiga   kirib  Статистические  funksiyalar   bo'limidan
katakchalar   blokining   bo'sh   bo'lmagan   katakchalaridagi   (matn   va   bo'sh
katakchalarni   hisobga   olmasdan)   sonlarning   o'rta   arifmetik   qiymatini
hisoblaydigan) “=СРЗНAЧ(C4:K4)” funksiyasini joylashtiramiz.
8. M4 katakchadagi sonning o'nlik kasr qismidan faqat 3 xonasi aks etishi
uchun  Формат  menyusidagi  Формат  yacheek   muloqot   oynasidan   Chislo
bo'limini tanlab, so'ng Число voy bandidagi Число десятичных  знаков tanlov
katagidan 3 ni tanlaymiz.
9. N4 katakchaga (Вставка menyusining Функция bandi yoki formulalar
satridagi  Вставка  funksii   tugmasi   yordamida  Математические  funksiyalar
bo'limidan   sonning   kasr   qismidan   talab   qilingan   xonalar   soniga   mos
yaxlitlaydigan) “=ОКРУГЛ(M4;0)” funksiyasini joylashtiramiz.
10. M4 va N4 katakchalarni blokka olib quyidagi satrlarga nusxalaymiz.
11.   Shu   usulda   2chorak   uchun   ma'lumotlarni   va   kerakli   formulalarni
kiritgach   jadvaldagi   ma'lumotlarni   ko'rish   qulay   va   ko'rgazmali   bo'lishi   uchun
katakchalar bloklariga turli formatlash imkoniyatlarini qo'llaymiz.
4 Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
Jadvaldagi   N4   katakchadagi   formula   o'rniga   mantiqiy   funksiya   orqali
quyidagi formulani yozish mumkin:
=ЕСЛИ(M4<1,5;1;   ЕСЛИ   (M4<2,5;2;   ЕСЛИ   (M4<3,5;3;   ЕСЛИ
(M4<4,5;4; 5)))).
3masala.  A5 katakchada qiymati 50 dan oshmaydigan M musbat butun
songa   mos   P=1∙2∙3∙…∙M   ko'paytma   qiymatini   barcha   raqamlari   bilan   B1
katakchada aniqlang.
Yechish. Masalada hisobkitob ishlarini bajarish talab qilingan. MS Excel
aniq   hisoblanadigan   eng   katta   butun   son   264=18446744073709551616   bo'lib,
hisobkitob   natijalarida   hosil   bo'ladigan   bu   sondan   katta   butun   sonlar   qiymati
xatolikka ega bo'ladi. Quyidagicha reja asosida jadval tashkil etamiz:
1. A4 katakchaga  “M ning qiymati”  matnini yozamiz va Enter klavishini
bosamiz.
2. A4 katakchadagi matn katakchada to'liq aks etishi uchun ustun kengligini
kerakli o'lchamga quyidagi usullar yordamida keltirish mumkin:
a)   A4   katakchani   belgilab  Формат  menyusidagi  Столбец  bo'limidan
Aвтоподбор ширины bandini tanlaymiz;
b) sichqoncha ko'rsatkichini A ustun o'ng chegarasiga yo'naltirib sichqoncha
chap tugmasini 2 marta tezkor bosamiz;
5 D) A ustun o'ng chegarasini o'ng tomonga sichqoncha yordamida so'raymiz.
1. A5 katakchaga M soni qiymati sifatida eng katta qiymat 50 ni yozamiz.
2. A1 katakchaga “P=1*2*…*M=” matnini yozamiz.
3.   B   katakcha   formatini   sonning   barcha   raqamlarini   aks   ettirish   uchun
Формат menyusidagi Формат ячеек muloqot oynasidan Число bo'limini tanlab,
so'ng  Числовой  bandidagi  Число десятичных знаков  tanlov katagidan 0 ni
tanlaymiz.
4. B1 katakchaga (Вставка  menyusining  Функция  bandi yoki formulalar
satridagi Вставка menyusi yordamida Математические funksiyalar bo'limidan 1
dan   M   gacha   bo'lgan   musbat   butun   sonlar   ko'paymasini   hisoblaydigan)
“=ФAКТР(A5)” funksiyani joylashtiramiz
5. Hisoblash natijasi bo'lgan ko'paytma qiymati ko'p xonali bo'lgani uchun
B1 katakchaga sig'maydi va katakchada “#########” ko'rinish aks etadi.
6. Ustun kengligini kerakli o'lchamga keltirish uchun 2banddagi usulllardan
birini qo'llaymiz.
7.   Jadvaldagi   ma'lumotlarni   ko'rish   qulay   va   ko'rgazmali   bo'lishi   uchun
katakchalarga turli formatlash imkoniyatlarini qo'llaymiz.
Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
Endi A5 katakchadagi qiymatni o'zgartirib kerakli natijalarni olish mumkin.
4masala. A1 katakchada qiymati 100 dan oshmaydigan K musbat butun
songa   mos   P=1∙2+2∙3+3∙4+…+(K–1)∙K   yig'indini   qiymatini   B1   katakchada
aniqlang.
Yechish.  Masalada   hisobkitob   ishlarini   bajarish   talab   qilingan.   Masala
shartidan K ning qiymati 2 kam bo'lmasligi kelib chiqadi. Masalani quyidagi 1
6 usulda hal etamiz.
1. A1 katakchaga K soni qiymati sifatida eng katta qiymat 100 ni yozamiz.
2. A2 katakchaga “K ning qiymati” matnini yozamiz va Enter klavishini
bosamiz.
3. B2 katakchaga “P=1*2+2*3+3*4+…(K–1)*K” matnini yozamiz.
4. A2 va B2 katakchalardagi matnlarni katakchalarda to'liq aks etishi uchun
ustunlar kengligini kerakli o'lchamga keltiramiz.
5. D1 katakchaga 1 sonini yozib Enter klavishini bosamiz.
6. D1 katakchani  belgilab  Правка  menyusidagi  Заполнить  bo'limidan
Прогрессия bandini tanlaymiz.
7. Ekranda aks etgan  Прогрессия  muloqot oynasining  Расположение
qismidan postolbsam  bandini tanlab, Пределное значение katagiga 99 qiymatini
kiritgach Enter klavishi bosilganda D ustunning 1 satridan 99 satrigacha 1 dan 99
gacha bo'lgan sonlar bilan avtomatik to'ldiriladi.
8. E1 katakchaga 2 sonini yozib 7banddagi kabi amallarni bajarilganda E
ustunning 1 satridan 99 satrigacha 2 dan 100 gacha bo'lgan sonlar bilan avtomatik
to'ldiriladi.
9.   F1   katakchag   “=D1*E1”   formulani   kiritib   F2   dan   F99   katagigacha
nusxalaymiz.
10.   B1   katakchaga   “=СУММ(F1:CМЕЩ(F1;0;0;A1–1;1))”   formulani
kiritsak   (katakchalar   blokini   boshlang'ich   katakcha   adresi   F1   deb   olinadi,
CМЕЩ(F1;0;0;A1–1;1) funksiyasi esa oxirgi katakcha adresini shu ustunda F1
katakchadan   satr   bo'yicha   (A1–1)   songa   suradi),   F   ustunning   1satridan   A1
katakchada ko'rsatilgan sondan bitta kam satrdagi sonlar yig'indisini, ya'ni talab
etilgan sonlar ko'paytmasi yig'indisini hisoblaymiz.
11. Jadvaldagi ma'lumotlarni ko'rish qulay va ko'rgazmali bo'lishi uchun
katakchalarga turli formatlash imkoniyatlarini qo'llaymiz.
Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
7 JadvalningA1   katakchasidagi   sonni   o'zgartirib   istalgan   son   uchun   talab
etilgan yig'indini hosil qilish mumkin.
Masalani 2usulda hal etish uchun quyidagi ayniyatdan foydalanish kifoya:
P=1∙2+2∙3+3∙4+…+(K–1)∙K= (K–1)∙K∙(K+1).
5masala.  Burgutning   tezligi   A   m/s,   gepardning   tezligi   V   km/soat.
Ularning   tezliklarini   taqqoslab   A7   katakchada   «Burgutning   tezligi   katta»   yoki
«Gepardning tezligi katta» yozuvini aks ettiring.
Yechish.  Masalada   hisobkitob   ishlarini   bajarish   talab   qilingan.   Masala
shartidagi   tezliklar   ikki   xil   o'lchov   birligida   berilganini   hisobga   olib   quyidagi
rejaga ko'ra hal etamiz.
1.   A1   katakchaga   “Burgutning   tezligi   A   m/s   da”,   A2   katakchaga
“Burgutning tezligi km/soat da”, A3 katakchaga “Gepardning tezligi B km/soat
da”, A4 katakchaga “Taqqoslash natijasi” matnlarini kiritib, matnlar katakchalarda
to'liq aks etishi uchun ustunlar kengligini kerakli o'lchamga keltiramiz.
2. B1 katakchaga burgut tezligning m/s o'lchov birligidagi qiymatini kiritib,
B2 katakchada “=(B1*3600)/1000” formula yordamida burgut tezligining km/soat
o'lchov birligidagi qiymatini hosil qilamiz.
3. B3 katakchaga gepard tezligining km/soat o'lchov birligidagi qiymatini
kiritamiz.
4.   B4   katakchaga   “=ЕСЛИ(B2>B3;   "Burgutning   tezligi   katta";  ЕСЛИ
(B2=B3;   "Burgut   va   Gepardning   tezligi   teng";"Gepardning     tezligi   katta"))”
formulasini joylashtirib kerakli natijaga ega bo'lamiz.
5. Jadvaldagi  ma'lumotlarni ko'rish qulay va ko'rgazmali  bo'lishi  uchun
katakchalarga turli formatlash imkoniyatlarini qo'llaymiz.
8 Natijada quyidagicha jadval hosil bo'ladi:
6masala.C1:D6 katakchalarga sonlar kiritib ulardan eng kattasini 1 va 2
raqamlari ko'paytmasini A2 katakchada aniqlang.
Yеchish.  Masalada   hisobkitob   ishlarini   bajarish   talab   qilingan.   Masala
echimini quyidagi ko'rinishda keltiramiz.
А
Б
C
Д
А
Б
Javob
1raqam
40
8
Engkattasi
2raqam
8568
5
1
2
3
4
5
6
2223
99999
12raqam
ko'paymasi
1raqam formulasi:
=B2*B4
=ЛЕВСИМВ(А4;1)
Eng kattasi
formulasi
2raqam formulasi:
=МАКС(C1:Д6)
=ПСТР (А4;2;1)
345
567
4456
256
45
4977
8568
21
7
1963
7masala.  B1:B5   katakchalar   blokida   sonlar   berilgan.   Shu   sonlardan
nechtasi 0 dan farqliligini C3 katakchada aniqlang.
Yechish.  Masalada   hisobkitob   ishlarini   bajarish   talab   qilingan.   Masala
echimini quyidagi ko'rinishda keltiramiz.
B
0,23
22
17,5
1
2
3
C
C
B ustundagi 0 dan farqli sonlar
soni:
4
=СЧЁТЕСЛИ(B1:B5;"<>0")
9 4
5
0
5,5
Informatika8
Mavzu: MS Excelda matematik amallar va funksiyalarni qo‘llash.
Mavzu
Maqsad va
vazifalar
O‘quv
jarayonining
mazmuni
O‘quv
jarayonini
amalga
oshirish
texnologiyasi
Darsning texnologik xaritasi
MS Excelda matematik amallar va funksiyalarni qo‘llash
Darsning  maqsadi:  O`quvchilarga   MS   Excelda   matematik
amallar va funksiyalarni qo`llanilishi haqida ma’lumot berish;
Darsning ta’limiy vazifasi: MS Excelning matematik, mantiqiy,
statistik va matn funksiyalari  haqida tushunchalar berish.
Darsning  tarbiyaviy  vazifasi:  o‘quvchilarni   yangi   bilimlar
egallashga va fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga yo‘naltirish.
Darsning  rivojlantiruvchi  vazifasi:  O‘quvchilarda   MS   Excel
elektron jadvaldan foydalanish ko‘nikmalarini rivojlantirish.
O‘quvchilarga  MS   Excelning   matematik,   mantiqiy,   statistik   va
matn funksiyalari  haqida ma’lumot.
Uslub: Aralash.
Shakl: Savoljavob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar; tarqatma materiallar.
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og‘zaki, savoljavob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag‘batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
10 O‘quvchilar   yangi   bilim   va   ko‘nikmaga   ega   bo‘ladi.
O‘quvchilarga  MS   Excelning   matematik,   mantiqiy,   statistik   va
matn funksiyalariga doir misollarni  yechish makakasi shakllanadi.
O‘qituvchi o‘z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining
dars tahlili asosuda keyingi darslariga   o‘zgartirishlar kiritadi va
rejalashtiradi.
Kutiladigan
natijalar
Kelgusi
rejalar
(tahlil,
o‘zgarishlar)
Darsning borishi
I. Tashkiliy davr
1) salomlashish;
2) davomatni aniqlash.
II. Takrorlash
1. Katakchaga kiritish mumkin bo'lgan ma'lumotlar turini so'zlab bering.
2. Katakcha adresi deganda nima tushuniladi?
3. Katakchalar blokini misollar orqali amaliy ko'rsatib bering.
4. Absolyut va nisbiy murojaat nima? Amalda ko'rsatib bering.
5. Katakchadagi ma'lumotlarni tahrirlashni bajarish ketmaketligini tushuntiring.
6. Katakchadagi ma’lumotlarni o`chirish ketmaketligini tushuntiring.
7. Excel elektron jadvalidagi son, formula va matn deganda nima tushuniladi?
8. Excel elektron jadvalida katakchadagi matnlar satrlarga qanday ajratildai?
III. Yangi mavzuni o`rganish.
Avvalgi darsda matematik amallar bajarishga, matematik formulalar
yozishga va funksiyalar to’plamiga murojaat qilishga oid qisman ma’lumotlar
oldingiz. Endi Excel elektron jadvali ishlashini quyidagi misollar yordamida ko‘rib
chiqamiz.
1–misol. Karra jadvalini hosil qiling.
11 Quyidagi ketmaketlikdagi ishlarni bajaramiz:
1.   B2:H2   blokidagi   katakchalarni

  piktogrammasi   yordamida
birlashtiramiz va “Nechalik jadval kerak?” matnini kiritamiz;
2. D3 katakchaga “=”, E3 katakchaga biror sonni (masalan, 6 ni) kiritamiz;
3. C4 katakchadan E3 katakchaga absolyut murojaatni kiritamiz, ya’ni C4
katakchaga “=E3”ni yozib F4 klavishani bosamiz;
4. D4 katakchaga “*” belgisini, E4 katakchaga 1 sonini, F6 katakchaga “=”
belgisini kiritamiz;
5. G4 katakchaga “=C4*E4” formulani kiritamiz;
6. C4:G4 blokini belgilab, blokning o‘ng quyi burchagidagi
■
 belgisidan
sichqoncha yordamida G ustun bo‘yicha pastga tortib nusxalaymiz;
7. Katakchalarni katakcha formati orqali ranglar bilan bezaymiz.
Tekshirib   ko‘rish   mumkinki,   E3   katakchadagi   qiymatni   o‘zgartirsak,   G
ustundagi qiymatlar karra jadvaliga mos ravishda o‘zgaradi.
Excel   elektron   jadvali   matematik   formulalar   bilan   ishlash   uchun   keng
imkoniyat   ochib   beradi.   Shulardan   biri   funksiyalar   to‘plamining   mavjudligidir.
Excel   funksiyalar   to‘plamida   400   dan   ortiq   funksiya   bo‘lib,   ular   matematik,
mantiqiy, statistik, matn, moliya va boshqa turlarga bo‘linadi.
Funksiyalarni   formulalarda   ishlatishning   umumiy   qoidasi   quyidagilardan
iborat:
12  har bir funksiya boshqa takrorlanmaydigan o‘z nomiga ega;
  funksiyalarga   murojaatda   ularning   nomidan   keyin   qavs   ichida   nuqtali
vergul bilan ajralib turuvchi argumentlar ro‘yxati yoziladi.
Excel elektron jadvalidagi funksiyalarning ba’zilari bilan tanishtiramiz:
Exceldagi
Bajaradigan
Misollar
Matematik funksiyalar
Nomi
ABS(son)
vazifasi
Sonning absolyut
qiymatini
hisoblaydi
ЗНАК(son)
Son manfiy bo’lsa
–1, 0 bo’lsa 0,
musbat bo’lsa 1
qiymatga teng
Sonning kvadrat
ildizini hisoblaydi
КОРЕНЬ(son)
ОСТАТ(son;
Sonni bo‘luvchiga
ABS(–274)=274;       ABS(48)=48;
ABS(–1,23)=1,23;     ABS(0)=0
ЗНАК(–7,5)= –1;
ЗНАК(0)= 0;
ЗНАК(2011)= 1
КОРЕНЬ(4)=2;
КОРЕНЬ(81)=9;
КОРЕНЬ(0,04)=0,2
ОСТАТ(45;7)=3;        ОСТАТ(15;3)=0;
bo’luvchi)
bo’lgandagi
ОСТАТ(191;10)=9
СТЕПЕНЬ(son;
daraja
ko‘rsatkichi)
СУММ(son1;
son2; …)
qoldiqni hisoblaydi
Sonni darajaga
ko‘taradi
Katakchalar
СТЕПЕНЬ(3;4)=81;
СТЕПЕНЬ(2;10)=1024;
СТЕПЕНЬ(1,7; 5)= – 14,1986
СУММ(G4:G13)=330;
blokidagi
СУММ(C4:C13; E4:E13)= 115
ЦЕЛОЕ(son)
qiymatlarning
yig‘indisini
hisoblaydi
Kichik butun
songacha
yaxlitlaydi
ЦЕЛОЕ(5,5)=5;
ЦЕЛОЕ(–5,5)=–6
13 И(mantiqiy
ifoda1; mantiqiy
ifoda2; …)
Mantiqiy funksiyalar
Agar mantiqiy
ifodalarning
barchasining
qiymati ROST
И(500>5*100)=YOLG‘ON;
И(5>1;99/31>31)=ROST;
И(C7+C8>G6)=YOLG‘ON;
И(C4=E3; C4>=C7)=ROST
bo‘lsa, (VA ning)
funksiyaning
qiymati ROST, aks
holda funksiyaning
qiymati YOLG‘ON
Agar mantiqiy
ИЛИ(mantiqiy
ifoda1; mantiqiy
ifodalarning
ifoda2; …)
ЕСЛИ(mantiqiy
ifoda; ifoda1;
ifoda2)
birortasining
qiymati ROST
bo‘lsa, (YOKI
ning) funksiyaning
qiymati ROST, aks
holda funksiyaning
qiymati YOLG‘ON
(AGAR) funksiyasi
qiymati mantiqiy
ИЛИ(SIN(500)>5)=YOLG‘ON;
ИЛИ(0,5>=1/2; 1>31)=ROST;
ИЛИ(C5=5; E13>=11)= YOLG‘ON;
ИЛИ(C5=5; E12<=11)= ROST
ЕСЛИ(700/71>50; 1963; 1)=1963;
ЕСЛИ(5*5=24; 0; 9+12)=21;
ifoda qiymati
ROST bo‘lsa
ЕСЛИ(E12>G10;G10–
12;“BOBUR”)=BOBUR
ifoda1ga, yolg‘on
bo‘lsa ifoda2 ga
teng bo‘ladi
Statistik funksiyalar
МАКС( son1;
son2;…)
son1, son2, …
larning eng katta
qiymatini aniqlaydi
МАКС(1; 2; –7)=2;
МАКС(E4:E12; G13)=60
14 МИН(1; 2; –7)= –7;
МИН(E3:E13)=1
СРЗНАЧ(1; 2; 6)= 3;
СРЗНАЧ(–1;–2; 6; 7; 0)= 5
СЧЁТЕСЛИ(C1:C13;“=6”)=10;
СЧЁТЕСЛИ(E1:E13;“=6”)=2
МИН( son1; son2;
son1, son2, …
…)
СРЗНАЧ(son1;
son2;…)
СЧЁТЕСЛИ(blok
; shart)
larning eng kichik
qiymatini aniqlaydi
son1, son2, …
larning o‘rta
arifmetik qiymatini
aniqlaydi
Shartni
qanoatlantiruvchi
blokning bo’sh
bo’lmagan
katakchalari sonini
sanaydi
Matnli funksiyalar
ДЛСТР(matn)
ЗАМЕНИТЬ(eski
matn; qaysi
o‘rindan;  nechtasi
o‘rniga; yangi
matn)
Matndagi belgilar
sonini aniqlaydi
Eski matnni
belgilarini
ko’rsatilgan
joydan boshlab
berilgan sondagi
ДЛСТР(“men”)=3, ДЛСТР(3,1415)=6
ЗАМЕНИТЬ(“Men”;3;1;“hr”)=“Mehr”;
ЗАМЕНИТЬ(“Men”;2;2;“uz”)=“Muz”;
ЗАМЕНИТЬ(B4;3;2;”tin”)= “Oltin”
ЗНАЧЕН(matn)
belgilarni
yangisiga
almashtiradi
Matn
ko’rinishidagi
sonni songa
o‘tkazadi
ЗНАЧЕН(“1024,25”)=1024,25;
ЗНАЧЕН(“5,04”)
ЛЕВСИМВ(matn;
Matnning chap
ЛЕВСИМВ(– 45765; 1)= “–”;
belgi soni)
tomonidagi
ЛЕВСИМВ(“Gulnoza”; 3)= “Gul”;
berilgan sondagi
ЛЕВСИМВ(B8; 3)=”Bod”
15 belgilarni ajratib
oladi
СЦЕПИТЬ(matn1;
Bir nechta matnni
СЦЕПИТЬ(14; “fevral”)=“14fevral”;
matn2; …)
bitta matnga
СЦЕПИТЬ( “Bob”; “ur”)=“Bobur”
ПСТР(matn;
o’tkazadi
Matndan
ПСТР(“Matonat”; 4; 3)=”ona”;
boshlang’ich o’rin;
boshlang’ich
ПСТР(“Zahiriddin”; 2; 4)=”ahir”;
belgilar soni)
o’rindan boshlab
ПСТР(“Sheriyat”; 3; 2)=”er”
berilgan sondagi
belgilarni ajratib
oladi
2–misol. x ning –5 qiymatida
Bu vazifani ikki usulda bajarish mumkin.
1–usul.

x
y

5

x:20



 2
3
funksiyani hisoblang.
|x|
2usul.
Shuni ta’kidlash lozimki, Excel funksiyalarini qo‘llash uchun ularning
xususiyatlari haqida to‘liq ma’lumotga ega bo‘lish lozim.
IV. Mustahkamlsh.
1. Excel elektron jadvalida nusxalash imkoniyatlarini amalda ko’rsatib
bering.
2. Excel elektron jadvalidagi qanday turdagi funksiyalarni bilasiz?
3. Funksiyalar argumentlari qanday qiymatlarni qabul qilishi mumkin?
16 4. Excel elektron jadvalida matematik funksiyalarni ishlashiga misol
keltiring.
5. Excel elektron jadvalidagi mantiqiy funksiyalarni ishlashiga misol
keltiring.
6. Excel elektron jadvalidagi statistik funksiyalarni ishlashiga misol
keltiring.
7. Excel elektron jadvalidagi matn funksiyalarini ishlashiga misol keltiring.
Mashqlar.
1. И(3>5, 15/24>3)=’yolg`on’,  ИЛИ(9927*3=5; 78/239>=1)=’rost’
funksiyalar natijasini aniqlang.
2. ЗАМЕНИТЬ(“Yasha”; 5; 1; “na”) va ЛЕВСИМВ (“Vatanparvar”; 5)
funksiyalari natijasini bitta matnga birlashtib uzunligini aniqlang.
ДЛСТР(ЦЕПИТЬ(ЗАМЕНИТЬ(“Yasha”; 5; 1; “na”); ЛЕВСИМВ
(“Vatanparvar”; 5)))=11
3.  ЗАМЕНИТЬ(“Maqsud ”; 5; 1; “a”),  ПРАВСИМВ(“Barkamol”; 5) va
ЛЕВСИМВ(“ topishmoq”; 7) funksiyalari natijasini bitta matnga birlashtiring.
ЦЕПИТЬ(ЗАМЕНИТЬ(“Maqsud ”; 5; 1; “a”), ПРАВСИМВ(“barkamol”;
5) va ЛЕВСИМВ(“ topish”; 7)) = «Maqsаd kamol topish».
V. Uyga vazifa.
2mashq
17

title: ЭКСЕЛ ФУНКЦИЯЛАРИ


extracted_text:
D)
D)
B)
B)
B)
D)

D)

D)   E)
1. Jadval boshlanishini bildiruvchi deskriptorni ko`rsating.
A)
2. Jadval satrini qaysi deskriptor belgilaydi?
A)
3. Jadval ustunini qaysi deskriptor belgilaydi?
A)
4. Sarlavhali katakchalarni belgilash uchun qaysi teg ishlatiladi?
A)
E)
E)  B)
5. Jadvalga sarlavha qo'ish uchun qaysi teg ishlatiladi?
A)  B)
6. Jadvaldagi ichki chiziqlarni qalinligini tanlash uchun  qaysi parametri qo'llaniladi.
A)
7. Katakchadagi ma'lumotlar va katakcha orasidagi masofani belgilash uchun qaysi parametri
qo'llaniladi.
A)
8. Qaysi deskriptor katakcha chegara chiziqlarini rangini o'zgartiradi?
A)
9. Qaysi deskriptor ustunni birlashtiradi?
A)
10. Qaysi deskriptor satrni birlashtiradi?
A)  B)  D)
B)      D)   E)
B)
B)
D)
B)
D)
E)
E)
E)
E)

file_name: Jadval joylash.doc

description:
D)
D)
B)

B)
B)
D)

D)

D)
  E)

1. Jadval boshlanishini bildiruvchi deskriptorni ko`rsating.
A)

2. Jadval satrini qaysi deskriptor belgilaydi?
A)

3. Jadval ustunini qaysi deskriptor belgilaydi?
A)

4. Sarlavhali katakchalarni belgilash uchun qaysi teg ishlatiladi?
A)
 B)

E)
5. Jadvalga sarlavha qo'ish uchun qaysi teg ishlatiladi?
A)
 B)

E)
6. Jadvaldagi ichki chiziqlarni qalinligini tanlash uchun  qaysi parametri qo'llaniladi.
A) <CELLSPACING>
7. Katakchadagi ma'lumotlar va katakcha orasidagi masofani belgilash uchun qaysi parametri
qo'llaniladi.
A) <CELLSPACING>
8. Qaysi deskriptor katakcha chegara chiziqlarini rangini o'zgartiradi?
A) <CELLSPACING>
9. Qaysi deskriptor ustunni birlashtiradi?
A) <CELLSPACING>
10. Qaysi deskriptor satrni birlashtiradi?
A) <CELLSPACING> B) <COLSPAN> D)

B) <CELLPADDING>     D)
 E) <COLSPAN>
B) <CELLPADDINGD)

B) <COLSPAN>
D)

B) <BORDERCOLOR>
D)

E) <COLOR>
E) <ROWSPAN >
E) <COLSPAN>
E) <ROWSPAN>

title: ТЕСТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ 8-КЛАСС


extracted_text:
Informatika-9. HTML-1

B)   ,   ,   ,   ,   ,
,
C) , , , <1>, , ,
D)   ,   ,   ,   <1>,   ,
,
-

12.
deskriptorining vazifasini aniqlang.
A) abzasni o'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni o'rtadan tekislaydi
D)   abzasni   sahifa   kengligi   bo'yicha
tekislaydi
-
13.
deskriptorining vazifasi?
A) abzasni о 'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni o'rtadan tekislaydi
D)   abzasni   sahifa   kengligi   bo'yicha
tekislaydi
14.
     -
deskriptorining vazifasi?
A) abzasni o'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni о 'rtadan tekislaydi
D)   abzasni   sahifa   kengligi   bo'yicha
tekislaydi
15.
-
deskriptorining vazifasi?
A) abzasni o'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni o'rtadan tekislaydi
D)  abzasni   sahifa   kengligi   bo   'yicha
tekislaydi
16.   Qaysi   deskriptor   web-brouzerga
abzas   boshidagi   probellarni   tashlab
yuborishga imkon bermaydi?
A)   B)  C)
  D)

1.   HTML   da   sarlavha   pog`onalari
nechta?
A) 5   B) 6   C) 3    D) 4
2.Shrifti eng katta sarlavha pog`onasi
deskritori?
A)    B)    C)      D)

3.Shrifti eng kichik sarlavha pog`onasi
deskritori?
A)    B)    C)     D)

4.   Sarlavha   deskriptori   harfi   qaysi
so`zdan olingan?
A) Heading  B) Hearing  C) Hello
D) t`og`ri javob yo`q
5.   Web-sahifada   abzasni   belgilash
uchun qaysi deskriptor ishlatiladi?
A)   B)    C)   D)
6. Matnda yangi satrga o`tish uchun
qaysi deskriptordan foydalaniladi?
A)   B)    C)   D)
7.   Matndagi   so`zlarni   qalin   shriftda
yozish   uchun   qaysi   deskriptordan
foydalaniladi?
A)   B)    C)   D)
8.
  og`ma
  so`zlarni
  Matndagi
ko`rinishda   yozish   uchun   qaysi
deskriptordan foydalaniladi?
A)   B)    C)   D)
  ma'lum   so'zlarni
9.
tagchiziqli   ko'rinishda   yozish   uchun
qaysi deskriptor ishlatiladi?
A)     B)   C)      D)
10.
olam  muborak"
iborasini   vozishda   ishlatilishi   lozim
bo'lgan   deskriptorlar   ketma-ketligini
aniqlang.
A)   ,   ,   ,   ,,

B) , , , , ,
C)   ,   ,   ,   ,   ,
,
D)   ,   ,   ,   ,   ,

11. "Ustoz otangdek ulug' " iborasini
vozishda   ishlatilishi   lozim   bo'lgan
deskriptorlar ketma-ketligini aniqlang.
A) , , , ,  ,

  "Navro'zi
  Matndagi

description:
Informatika-9. HTML-1

B)   ,   ,   ,   ,   ,
, </!>
C) , , , <1>, </!>, ,
D)   ,   ,   ,   <1>,   ,
, </!>
-

12.
deskriptorining vazifasini aniqlang.
A) abzasni o'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni o'rtadan tekislaydi
D)   abzasni   sahifa   kengligi   bo'yicha
tekislaydi
-
13.
deskriptorining vazifasi?
A) abzasni о 'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni o'rtadan tekislaydi
D)   abzasni   sahifa   kengligi   bo'yicha
tekislaydi
14.

   -
deskriptorining vazifasi?
A) abzasni o'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni о 'rtadan tekislaydi
D)   abzasni   sahifa   kengligi   bo'yicha
tekislaydi
15.
-
deskriptorining vazifasi?
A) abzasni o'ngdan tekislaydi
B) abzasni chapdan tekislaydi
C) abzasni o'rtadan tekislaydi
D)  abzasni   sahifa   kengligi   bo   'yicha
tekislaydi
16.   Qaysi   deskriptor   web-brouzerga
abzas   boshidagi   probellarni   tashlab
yuborishga imkon bermaydi?
A)
  B)
 C)

  D)

1.   HTML   da   sarlavha   pog`onalari
nechta?
A) 5   B) 6   C) 3    D) 4
2.Shrifti eng katta sarlavha pog`onasi
deskritori?
A)
   B)
   C)
     D)

3.Shrifti eng kichik sarlavha pog`onasi
deskritori?
A)
   B)
   C)
    D)

4.   Sarlavha   deskriptori   harfi   qaysi
so`zdan olingan?
A) Heading  B) Hearing  C) Hello
D) t`og`ri javob yo`q
5.   Web-sahifada   abzasni   belgilash
uchun qaysi deskriptor ishlatiladi?
A)
  B)
   C)   D)
6. Matnda yangi satrga o`tish uchun
qaysi deskriptordan foydalaniladi?
A)
  B)
   C)   D)
7.   Matndagi   so`zlarni   qalin   shriftda
yozish   uchun   qaysi   deskriptordan
foydalaniladi?
A)
  B)
   C)   D)
8.
  og`ma
  so`zlarni
  Matndagi
ko`rinishda   yozish   uchun   qaysi
deskriptordan foydalaniladi?
A)
  B)
   C)   D)
  ma'lum   so'zlarni
9.
tagchiziqli   ko'rinishda   yozish   uchun
qaysi deskriptor ishlatiladi?
A)
    B)   C)      D)
10.
olam  muborak"
iborasini   vozishda   ishlatilishi   lozim
bo'lgan   deskriptorlar   ketma-ketligini
aniqlang.
A)
,
,
,
,,

B) , , , , ,
C)   ,   ,   ,   ,   ,
,
D)   ,   ,   ,   ,
,

11. "Ustoz otangdek ulug' " iborasini
vozishda   ishlatilishi   lozim   bo'lgan
deskriptorlar ketma-ketligini aniqlang.
A) , , , ,  ,

  "Navro'zi
  Matndagi

title: БЛОКНОТ


extracted_text:
E) barchasi
E)_barchasi
B) TEXTAREA NAME
B) 8 ta satr 15 ta ustun
E) barcha javob to'g'ri
B) TEXTAREA NAME
B) D)  E) barcha javob to'g'ri
1. Gipermatn nima?
A) hujjatdan boshqa hujjatga o'tish B) hujjatni bir joyidan boshqa joyiga o'tish
D) bir sahifadan boshqa sahifaga o'tish
2. Gipermrojaat deskriptori qaysi javobda berilgan?
A) B)  D) E) A va В javoblar
3. Manzil deskriptorini aniqlang.
A)
1. Formadagi tayyor javoblardan birini belgilashni qaysi deskriptor bajaradi?
A) TYPE=CHECKBOX
D) INPUT TYPE
2. Javob matni uchun qaysi deskriptor joy ajratadi?
A) TYPE=CHECKBOX
D) INPUT TYPE
3. TEXTAREA NAME="Izoh" ROWS=5 COLS=90> deskrip
torli formadagi maydonga nechta belgi yozish mumkin?
A) 95 ta              B) 90 ta
D) 5 ta               E) 450 ta
4. TEXTAREA NAME="Izoh" ROWS=8 COLS=15> deskrip
torli formada nechta satr va ustun berilgan?
A) 8 ta ustun 15 ta satr
D) 23 ta satr E) 23 ta ustun
5. TYPE“submit” ning vazifasi nima?
A) Formani javobini qaytarib oladi B) Formani tozalaydi
D) Formani jo 'natadi E) Formani saqlaydi
6. TYPE="reset" ning vazifasi nima?
A) Formani javobini qaytarib oladi B) Formani tozalaydi
D) Formani jo'natadi E) Formani saqlaydi
7. Formani jo'natish usulini ko'rsatish uchun qanday ko`rsatma  ishlatiladi?
A) TYPE=     B) INPUT NAME  D) TEXTAREA NAME=  E) METHOD
8. INPUT NAME ning vazifasi nima?
A) Maydon yo'nalishini belgilaydi   B) Sig`ishi mumkin bo`lgan belgilar soni
D) Maydon nomi                        E) bar
9.  bo`lsa, nomga nechta belgi kiritish mumkin?
A) ко 'pi bilan 25 ta                  B) kamida 25 ta
B) istalgancha                           E) barcha javob to`g`ri
10. Qaysi berilganlardan qaysi bir imkoniyati mavjud?
A)
>atish uchun qanday ko'rsatma
INPUT NAME=
METHOD=
ma?
'ishi mumkin bo'lgan belgilar soni
:hasi
mgiz" SIZE=25> bo'lsa, nom
kamida 25 ta
barcha j avob to' g' ri
ida forma hosil qilishda tanlash
B) CHECKBOX
B)
E) barcha javob to 'g 'ri

file_name: Utish va forma.doc

description:
E) barchasi
E)_barchasi
B) TEXTAREA NAME
B) 8 ta satr 15 ta ustun
E) barcha javob to'g'ri
B) TEXTAREA NAME
B)<PAlign> D) <A HREF> E) barcha javob to'g'ri
1. Gipermatn nima?
A) hujjatdan boshqa hujjatga o'tish B) hujjatni bir joyidan boshqa joyiga o'tish
D) bir sahifadan boshqa sahifaga o'tish
2. Gipermrojaat deskriptori qaysi javobda berilgan?
A) <A HREF>B) <A NAME> D)<P Align> E) A va В javoblar
3. Manzil deskriptorini aniqlang.
A) <A NAME>
1. Formadagi tayyor javoblardan birini belgilashni qaysi deskriptor bajaradi?
A) TYPE=CHECKBOX
D) INPUT TYPE
2. Javob matni uchun qaysi deskriptor joy ajratadi?
A) TYPE=CHECKBOX
D) INPUT TYPE
3. TEXTAREA NAME="Izoh" ROWS=5 COLS=90> deskrip
torli formadagi maydonga nechta belgi yozish mumkin?
A) 95 ta              B) 90 ta
D) 5 ta               E) 450 ta
4. TEXTAREA NAME="Izoh" ROWS=8 COLS=15> deskrip
torli formada nechta satr va ustun berilgan?
A) 8 ta ustun 15 ta satr
D) 23 ta satr E) 23 ta ustun
5. TYPE“submit” ning vazifasi nima?
A) Formani javobini qaytarib oladi B) Formani tozalaydi
D) Formani jo 'natadi E) Formani saqlaydi
6. TYPE="reset" ning vazifasi nima?
A) Formani javobini qaytarib oladi B) Formani tozalaydi
D) Formani jo'natadi E) Formani saqlaydi
7. Formani jo'natish usulini ko'rsatish uchun qanday ko`rsatma  ishlatiladi?
A) TYPE=     B) INPUT NAME  D) TEXTAREA NAME=  E) METHOD
8. INPUT NAME ning vazifasi nima?
A) Maydon yo'nalishini belgilaydi   B) Sig`ishi mumkin bo`lgan belgilar soni
D) Maydon nomi                        E) bar
9. <INPUT NAME="Sizning ismingiz” SIZE=25> bo`lsa, nomga nechta belgi kiritish mumkin?
A) ко 'pi bilan 25 ta                  B) kamida 25 ta
B) istalgancha                           E) barcha javob to`g`ri
10. Qaysi berilganlardan qaysi bir imkoniyati mavjud?
A) <SELECT>
>atish uchun qanday ko'rsatma
INPUT NAME=
METHOD=
ma?
'ishi mumkin bo'lgan belgilar soni
:hasi
mgiz" SIZE=25> bo'lsa, nom
kamida 25 ta
barcha j avob to' g' ri
ida forma hosil qilishda tanlash
B) CHECKBOX
B) <input type=radio name'" value="">
E) barcha javob to 'g 'ri

title: БЛОКНОТ-2


description:
Informatika9(HTML2)
1.  deskriptori qanday vazifani bajaradi?
A) matn 7pog`ona sarlavhada chiqadi  B)Websahifa foni 7raqam ostidagi rangda chiqadi
C) matn shrifti eng katta o`lchamda chiqadi  D) matn 7raqam ostidagi rangda chiqadi
2. Websahifa matnida rang beradigan deskriptorni aniqlang.
A)<BGCOLOR= >   B) <TEXT= >  C)  D)
3.  deskriptorlar ishlatilgandan so'ng екгаnda qanday web
sahifa hosil bo'ladi?
A) Foni sariq, matni ко'к   B) foni yashil, matni ko`k
C) Foni ko'k, matni sariq    D) foni yashil, matni qizil
4. Shrift o'lchamini o'zgartirisish uchun qo`llaniladigan deskriptor berilgan javobni aniqlang.
A)     B) <TEXT=>
C)    D)
5. Yashil fonli va matni qizil websahifa quyidagi qaysi deskriptorlardan tuziladi?
A)
B)
C)
D) Ava В javoblar to 'g 'ri
6. Websahifa foniga rang beradigan deskriptorni aniqlang.
A) <BGCOLOR=>   B)  TEXT=»   C)  D)
7. Shriftga rang berish uchun qo'llaniladigan deskriptorni aniqlang.
A) <BGCOLOR=>    B) <TEXT COLOR=>
C)    D)
8. Websahifa foniga rasm joylashtirish uchun qo`llaniladigan deskriptorni aniqlang.
A)      B)
C)    D)
9.  deskriptori qanday vazifa bajaradi?
A) Xarita nomli tasvirni websahifaga joylashtiradi.
B) Xarita nomli tasvirni Bloknotga joylashtiradi.
C) Websahifada Xarita so`zi namoyon bo`ladi.
D) ”Xarita.jpg” faylidagi rasm formatini o`zgartiradi
10. Rasmning yuqori chegarasi joriy satrning eng katta elementiga tekislanishi uchun ALIGN parametriga
qanday qiymat berish kerak?
A) Middle   B) Bootom    C) Top   D) SRC
11. Rasmning quyi chegarasi joriy satrning tagiga tekislanishi uchun tekislanishi uchun ALIGN parametriga
qanday qiymat berish kerak?
A) Middle   B) Bootom    C) Top   D) SRC
12. Rasmning o`rtasi joriy satrning tagiga tekislanishi uchun ALIGN parametriga qanday qiymat berish kerak?
A) Middle   B) Bootom    C) Top   D) SRC
13. WIDTH=50, HEIGTH=100 deskriptorlari qanday vazifani bajaradi?
A) Eni 50, bo`yi 100 mm li rasm joylashtiradi
B) Eni 100, bo`yi 50 mm li rasm joylashtiradi
C) Eni 50, bo`yi 100 pikselli rasm joylashtiradi
D) Eni 100, bo`yi 50 pikselli rasm joylashtiradi
14. Qaysi deskriptor rasmning chap va o`ng tomonidan bo`sh joy qoldiradi?
A) WIDTH  B) HSPACE   C) VSPACE   D) HEIGTH
15. Qaysi deskriptor rasmning yuqori va past tomonidan bo`sh joy qoldiradi?
A) WIDTH  B) HSPACE   C) VSPACE   D) HEIGTH
16. HSPACE=5 nimani bildiradi?
A) Rasmning o`ng va chap tomonidan kengligi 5 pikselga teng bo`sh joy qoldiradi
B) Rasmning tepasi va pastidan kengligi 5 pikselga teng bo`sh joy qoldiradi
C) Rasmning o`ng va chap tomonidan kengligi 5 mmga teng bo`sh joy qoldiradi
D) Rasmning tepasi va pastidan kengligi 5 mmga teng bo`sh joy qoldiradi
17. Websahifaga rasm joylashtirish uchun qaysi deskriptordan foydalaniladi?

description:
A)
   B)    C)   D)

title: БЛОКНОТ-2