extracted_text:
открытия Недели детской и юношеской книги
Сценарий
Школьная  библиотека

  Зал   празднично   оформлен   шарами,   весенними   цветами,
макетом   большой   книги.   Звучит   волшебная   мелодия,
приоткрывается страница, появляется зонтик ОлеЛукойе, он
вращается, волшебная музыка усиливается из книги выходит
сам ОлеЛукойе.
ОлеЛукойе:
Добрый день, мальчишки и девчонки!
Вы, надеюсь, меня узнали?
Сказку Андерсена читали?
Я добрый волшебный гном!
Прихожу я к детям в дом,
В деревянных башмаках,
С цветным зонтиком в руках
Этот зонтик мой любимый
Волшебной обладает силой.
Лишь открою зонтик я,
Вмиг творятся чудеса
Не мечтайте о покое
К вам пришел ОлеЛукойе
Спасибо за приветствие.
Я   пришел   не   один,   со   мной   мои   верные   друзья.
Вращает зонтиком, из книги выходят Кай и Герда. Кай:  Добрый день ОлеЛукойе.
Герда: Здравствуйте дети.
ОлеЛукойе: Кай, Герда, хотите познакомиться с героями детских сказок.
Герда: Конечно хотим.
Кай: Если их любят дети, значит с ними и мы подружимся.
ОлеЛукойе: Зонтикзонтик закружись, чудо книга развернись
 Листает  страницы детских книг, на них Бэтмэн, ЧеловекПаук, Шредер и т.д.
  кругом   одни   «бэтмэны»,
 Что   же   это   получается,
Герда:
  «терминаторы»,
«робокопы», «шредеры»,  мутанты всякие.  А всех героев старых  добрых сказок совсем
забыли.
ОлеЛукойе: А что Вы хотите? Время не стоит на месте, дети у нас развитые, продвинутые
цивилизация!
Кай: А ведь когдато нас так любили. Вот Вы, я просто уверен, когда были детьми, читали
сказки Андерсена?
Обращается к  ведущим, которые сидят на первом ряду.

Герда:  неужели   в   Вашем   цивилизованном   мире   не   осталось   места   для   старых   добрых
сказок?
Ведущий: Конечно, осталось. Вы не случайные гости на этой встрече.
Сегодня день рождения детской книги, а значит праздник у всех  её героев и их писателей,
и,   конечно   же,   это   праздник   всех   любителей   книг.  Но   прежде   чем   открыть   первую
страничку нашей волшебной книги, мы поприветствуем наших уважаемых гостей. Много
лет назад они тоже были детьми, и так же как Вы зачитывались сказками Андерсена.
___________________________________________
 ______________________________________________________________
Думаю, что и сегодня, устав от будничных проблем, они иногда вспоминают любимых
героев.
                                 Выступление гостей
 Муз. номер  ______________________________________________________
Кай: Есть у вас друзей немало
         И живут они вокруг,
Герда: Но из всех друзей хороших
             Книга самый лучший друг.
Ведущий:  В   нашей   школьной   библиотеке   с   книгой   дружат   более  _______    детей.   И
сегодня мы приглашаем на сцену лучших читателей нашей школы.

Выходят дети.
ОлеЛукойе:  Вместе с отделом внутренней политики мы приготовили для  вас подарки, и
я приглашаю на сцену директора школы …………………………
Слова директора школы и награждение лучших читателей. Ко
всем   прозвучавшим   поздравлением   присоединяется
ОлеЛукойе:
__________________________________________________
Кай:  ОлеЛукойе, а ты не знаешь, когда впервые был организован праздник книжкиных
именин?
ОлеЛукойе: Не знаю.
Герда: И я не знаю.
Ведущий: А мы вам    расскажем.
Праздник   «Книжкины   именины»   начали   проводить   еще   в   грозные   годы   Великой
Отечественной войны, в 1944 году в городе Москве по инициативе известного детского
писателя Льва Кассиля.
                     На экране – портрет Л. Кассиля.
Шла война – смерть, голод, холод – но книга помогала выжить детям в это страшное
время.
Проходят годы, вот уже и 21 век наступил. И хоть все дальше от нас победный день 9 мая,
величие этого праздника нельзя уменьшить. Нелегко далась эта Победа, поэтому думать о
мире, бороться за мир мы должны ежедневно, ежечасно   и второй день Недели детской
книги мы посвящаем тем, кто 63 года назад отдал свои жизни за светлый День Победы.
Звучит мелодия – тема войны,  на ее фоне  показ слайдов: детские рисунки
о войне.
Ведущий:  С 4 по 24 марта был объявлен конкурс «Виртуальная галерея», посвященный
годовщине Победы в Великой Отечественной войне. И сейчас вы видите на экране рисунки
детей – участников конкурса.  Победителями конкурса стали:
              1._____________________________________________________
              2.______________________________________________________
              3._____________________________________________________
Победителей просим на сцену.
               На экране  рисунки победителей. Награждение победителей.
Ведущий:
Среди   героев,   защищавших   народы   от   фашизма,   были   и   наши   земляки:
…………………….. Их именами названы _______________ нашего города, в котором мы
живем, города, которому в этом году исполняется _____ лет.
На фоне слайдов с видами города звучит песня о Моршанске в исполнении
музыкальной школы.
Герда: Кай, посмотри, как красив город, в котором живут наши юные читатели.
Кай: Герда, я хотел бы узнать о нем побольше.
ОлеЛукойе:  Думаю,   это   получится,   если   мы   перелистнем     третью   страничку   нашей
волшебной книги.
Ведущий:
дорог».
Ведущий: Поздравить вас с Праздником открытия Недели детской книги и прочитать свои
стихи пришел местный поэт ………………………………………………
Третий день Недели детской книги пройдет под   девизом: «Мой город мне Герда:  Кай, ты ведь знаешь, какая я любопытная. Мне просто не терпится заглянуть в
следующую страничку
ОлеЛукойе:  Ничего   удивительного,   Герда,   дети   во   все   времена   отличались
любознательностью, поэтому   новая страница интересует не только тебя, но и всех ребят.
Герда: Так давайте её быстрее перелистаем. Кай, помоги мне.
Переворачивает страницу.
        /Показ  слайдов: портреты Г. Исхаки и М.М. Пришвина.
Ведущий:  4й   день   Недели   будет   посвящен   следующим   писателям:  Гаязу   Исхаки
великому писателю, журналисту, общественному деятелю татарского народа  и
знаменитому   писателю   М.М.   Пришвину,   чьи   рассказы   мы   помним     с   самого
раннего детства.
Герда: Как здорово! Значит, будут перечитываться бессмертные произведения Г. Исхаки и
старые добрые рассказы Михаила Михайловича Пришвина.
Кай:       Не сомневаюсь, что сидящие в этом зале дети хорошо знают творчество этих
великих художников слова.
ОлеЛукойе: А я, всетаки, предлагаю устроить небольшой экзамен. А победителю вручим
приз
Кай:  Согласен.   Тот,   кто   наберет   большее   количество   жетонов   за   правильные   ответы,
получит приз.
Выходят сказочные персонажы и проводят викторину.
Ведущий:  Впереди   у   нас   целая   Неделя.   И   программа   этой   недели   будет   очень
разнообразной и насыщенной. Вы сможете принять участие в различных конкурсах, играх,
викторинах, совершить увлекательное путешествие в страну Литературию.
На мотив песни «Маленькая страна» звучит песня «Страна Литературия» в
исполнении музыкальной школы.
ОлеЛукойе:
Подошел к концу наш праздник небольшой,
Увлекательного чтения вам желаем всей душой.
Герда:
Вам, девчонки, вам, мальчишки,
С книгой ладить и дружить!
Кай:
Пусть любовь к хорошей книжке
С вами вместе будет жить!
Ведущий: До новых встреч на страницах любимых книг.
На   сцене      танцевальный   коллектив   «……..».   В   его   исполнении      хореографическая
зарисовка «Маленькая страна».
  Выходят сказочные персонажы и  дарят детям воздушные шары.

file_name: Сценарий.doc

intro:
Зал празднично оформлен шарами, весенними цветами, макетом большой книги. Звучит волшебная мелодия, приоткрывается страница, появляется зонтик Оле-Лукойе, он вращается, волшебная музыка усиливается из книги выходит сам Оле-Лукойе.

Оле-Лукойе:

Добрый день, мальчишки и девчонки!
Вы, надеюсь, меня узнали?
Сказку Андерсена читали?
Я добрый волшебный гном!
Прихожу я к детям в дом,
В деревянных башмаках,
С цветным зонтиком в руках
Этот зонтик мой любимый
Волшебной обладает силой.
Лишь открою зонтик я,
Вмиг творятся чудеса
Не мечтайте о покое
К вам пришел Оле-Лукойе
Спасибо за приветствие.
Я   пришел   не   один,   со   мной   мои   верные   друзья.

Вращает зонтиком, из книги выходят Кай и Герда.

title: "Зонтик Оле-Лукойе" (Сценарий открытия Недели детской и юношеской книги)


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА
И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АЗОВСКОЕ КАЗАЧЬЕ КАДЕТСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ
ИМЕНИ 5ГО ГВАРДЕЙСКОГО ДОНСКОГО КАЗАЧЬЕГО КАВАЛЕРИЙСКОГО
КРАСНОЗНАМЕННОГО  БУДАПЕШТСКОГО КОРПУСА
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02.Охрана труда 2014г. Одобрена на
заседании методической комиссии
профессий технического профиля
Протокол № ____
от «___» ______________ 2014 г.
Председатель МК
___________________
Утверждаю
Зам.директора по УПР
 «____»_________2014г.
____________________
Н.В. Ткачева
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего   профессионального образования
по  профессии 190631.01 Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 02 августа  2013 г.. №701, зарегистрирован в Минюсте РФ
20 августа 2013г. №29498)
Организацияразработчик: «ГБОУ НПО РО АККПУ»
Разработчики:
Пешков А.Н., преподаватель  «ГБОУ НПО РО АККПУ»
Рецензенты
1.
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
8
10 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Охрана труда
1.1. Область применения рабочей программы.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по
профессии   СПО   190631.01   Автомеханик;   по   направлению   190000
Транспортные   средства,
  укрупненной   группы   190600   Эксплуатация
транспортнотехнологических машин и комплексов.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:  дисциплина входит в общепрофессиональный
цикл.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
    принимать методы и средства защиты от опасностей технических систем и
технологических  процессов;
  обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности;
   анализировать   травмоопасные   и   вредные   факторы   в   профессиональной
деятельности;
  В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 воздействие негативных факторов на человека;
   правовые,   нормативные   и   организационные   основы   охраны   труда   в
организации;
1.4.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины:
объем максимальной учебной нагрузки обучающегося 43 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. 6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
       Практические занятия
Самостоятельная   внеаудиторная   работа   обучающегося
(всего)
Промежуточная аттестация в форме зачета
Количеств
о часов
43
32
16
11  2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  Охрана труда.
Наименование разделов и
тем
1
Тема 1.1. Охрана труда
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Содержание
Правовые и организационные основы охраны труда.
Система нормативноправовых документов по охране труда.
Система гос.надзора ,ведомственного и общественного контроля
за соблюдением норм и правел по охране труда.
Классификация несчастных случаев.

Безопасность труда на автотранспортном предприятии.
Основные   требования   техники   безопасности   при   эксплуатации,
техническом обслуживании и ремонте автомобилей.
Особенности   безопасности   труда   при   работе   с   агрессивными
жидкостями и газами.
Промышленная   санитария   и   гигиена   на   автотранспортном
предприятии.
Основы пожарной безопасности.
Организационные и технические противопожарные мероприятия.
Система пожарной безопасности на автотранспортном предприятии.
3
16
3
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
4
2
1
1 2
 Основы электробезопасности.
Особенности поражения электрическим током.
Допуск   к   работе   с   электричеством   и   электрифицированными
машинами.
Основы   гигиены   труда,  производственной   санитарии  и  личной
гигиены.
Понятия о производственной санитарии.
Основные гигиенические особенности труда механизаторов и меры
защиты от вредных факторов.
Общие понятия об инфекционных заболеваниях и меры профилактики
против них.
Первая медицинская помощь при несчастных случаях.
Принцип   и   последовательность   оказания   первой   медицинской
помощи.
Обращение   с   пострадавшим   и   средства   первой   медицинской
помощи.
3
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1 Практические занятия
16 Система нормативноправовых документов по охране труда.
Травматизм и заболеваемость.
Порядок   расследования   и   учета   несчастных   случаев   на
производстве.
Инструктаж и обучения технике безопасности.
Организация рабочего место автослесаря.
Техника   безопасности   при   работе   с   подъёмнотранспортными
механизмами.
Средство тушения пожаров.
Причины электротравматизма.
Основные меры защиты от поражения электрическим током.
Освобождения пораженного током от его воздействия.
Виды естественного и искусственного освещения.
Гигиенические требования к одежде и уход за нею.
Защита от вибраций и шума
Требования к вентиляции..
Производственный травматизм.
Виды травм и приемы оказания первой медицинской помощи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материальнотехническое обеспечение.
Учебный кабинет.
Оборудование учебного кабинета  материаловедения:
 посадочные места на 30 обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий
Технические средства обучения:
 компьютер   с   лицензионным   программным   обеспечением   и
мультимедиапроектор. 3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень   учебных   изданий,
литературы.
  Интернетресурсов,
  дополнительной
Основные источники:
1.   Ю.Т   Чумаченко,   Г.В   Чумаченко,   А.В   Ефимова   Ч   90   Эксплуатация
автомобилей и охрана труда на автотранспорте: Учебник.  Ростов н/Д:
"Феникс",2001.  384 с.
2.Луковников   А.В,
  Тургиев   А.К   Л   82   Охрана   труда   в
сельскохозяйственном   производстве;Учеб.   пособия   для   учреждений   ная.
проф.   оброзования.      М.:   Колос;   ИРПО,   Издательский   центр
"Академия",1999.128 с.
Дополнительные источники: 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Умения:
1
Знания:
основные виды металлических и
неметаллических материалов
основные сведения о назначении и
свойствах металлов и их сплавов
особенности строения металлов и
сплавов, технологию их производства
виды обработки металлов и сплавов
виды износа деталей и узлов
свойства смазочных материалов
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
лабораторные работы
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
лабораторная работа
контрольная   работа,   внеаудиторная
самостоятельная работа
контрольная   работа,   внеаудиторная
самостоятельная работа
контрольная работа
контрольная   работа,   внеаудиторная
самостоятельная работа
контрольная работа
контрольная работа

file_name: охрана труда.doc

description:
Практические занятия
16

intro: Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования  по  профессии 190631.01 Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02 августа  2013 г.. №701, зарегистрирован в Минюст РФ 20 августа 2013г. №29498)

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Изменение личных местоимений по падежам.
Цель: развивать умения изменять личные местоимения по падежам; определять лицо,
число, падеж местоимений.
Познавательные: выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза.
Коммуникативные: владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
письмо).
Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
Личностные: осознание важности учения и познания нового.
Ход урока.
1. Организационный момент:
 Высказывание
Аз да буки избавят нас от скуки.
( Аз и буки  первые две буквы старого русского алфавита. В переносном значении
грамотность, умение читать и писать. Смысл этой старинной пословицы  грамотному
человеку легче живется)
О чем эта пословица? А вы хотите много знать?
У нас обязательно все получится! Приступим к работе.
2. Актуализация знаний:
Для начала давайте выполним небольшой тест и проверим,  как мы усвоили тему
предыдущих уроков.
1. Укажите местоимения 2го лица:
А) я, мы
Б) ты, вы
В) он, она, оно, они
2.Укажите строку, где все местоимения единственного числа
А) я, ты, вы, она, он
Б) ты, он, она, я, оно В) мы, они, вы
3.Укажите местоимения 3го лица
А) я, ты
Б) мы, вы
В) он, она, оно, они
4. Личные местоимения…
А) называют предметы
Б) указывают на предметы
В) указывают на признак предмета
5. Укажите грамматические признаки местоимения ТЫ
А) 2 е л., ед. ч.
Б) 3е л., ед. ч.
В)1е л., мн.ч.
 Поменялись листочками. Сверим с образцом. Если у соседа правильно, поставьте (+, ,v)
(+) Задание выполнено правильно
()   Задание выполнено  не правильно
(V)В задании допущена ошибка( может VV)
3. Постановка учебной задачи и ее решение.
Прочитайте текст:
Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит
дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда
шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает.
Что заметили? Как украсить текст? Какими словами заменить слово дятел?
Как вы думаете, что за часть речи  у него?
Определите тему урока.
Тема урока: «Изменение личных местоимений по падежам». Какие цели поставим перед собой? ( Развивать умения изменять личные местоимения по
падежам, определять лицо, число, падеж местоимения)
 Ребята, что мы знаем о местоимениях? (Местоимение – это часть речи, которая указывает
на предмет, но не называет его. Личные местоимения – я, мы, ты, вы, он, она, оно, они).
Как изменяются местоимения? (Местоимения изменяются по числам, падежам).
Что мы будем закреплять на сегодняшнем уроке? (изменение личных местоимений по
падежам)
4. Работа по теме:
 Просклоняйте местоимения. Работа в парах.
И.п. кто? он  она  оно   они
Р.п. кого?  его   её   его   их
Д.п. кому? ему  ей  ему   им
В.п. кого? его   её  его  их
Т.п. кем? им  ей (ею)  им  ими
П.п. о ком? о нём   о ней     о нём    о них
Вывод. Местоимения изменяются по падежам.
 Проверим. Если все правильно, поставьте себе( +)
 Понаблюдайте, как изменяются по падежам (склоняются) местоимения 3го лица.
После предлогов у местоимений 3го лица пишется буква н:
от   него,  за  ней, перед  ними, от них
5. Работа с учебником.
с. 63 упр. 132 – письменно в тетради.
6. Задание написано на доске. Ученики выполняют задание. Определи лицо, число,
падеж местоимений:
1. Поздравляю тебя: 2е лицо, ед.ч., В.п.
2. Доволен мной: 1е лицо, ед.ч., Т.п.
3. Встречаю её: 3е лицо, ед.ч., В.п. 4. Дарю ему: 3е лицо, ед.ч., Д.п.
5. Позвоню им: 3е лицо, мн.ч., Д.п.
Проверим. Если все правильно, ставим себе( +)
7. Физкультминутка
1.
2.
3.
 Если я буду называть местоимения – руки вверх
 Если другую часть речи, другое слово – приседаем.
  Найди местоимения в словах.
Ракеты, тыквы, высота, ворона, мыши, кони, якорь
8. Продолжение работы:
Самостоятельная работа.  Списать, поставить местоимение в нужную форму.
 У (я) много хороших друзей.
 К (мы) приехала бабушка из деревни.
 О (ты) написали в газете.
 У (вы) есть тетрадь в клеточку?
 Ехал к (вы), да попал к (мы).
Самопроверка
 У меня много хороших друзей.
 К нам приехала бабушка из деревни.
 О нас написали в газете.
 У вас есть тетрадь в клеточку?
 Ехал к вам, да попал к нам.
 Прочитать пословицу, объяснить смысл её. (Перепутал).
 Если выполнили всё верно, поставьте смайлик.
«Рассыпались» предложения.
Записать предложения, ставя местоимения в нужном падеже. 1 вариант. Сегодня, урок, языка, у (мы), русского, открытый. Учителя, школы, на, пришли,
к (мы), урок, нашей.
Сегодня у нас открытый урок русского языка. К нам на урок пришли учителя нашей
школы.
2 вариант. Играют, в, перемене, с (мы), игры, старшеклассники, на.  Наши, о (мы),
родители, заботятся.
9. Работа в рабочей тетради.
Р.т. с. 33 упр. 73
Проверим. Если вы правильно сделали, поставьте (+, ,v)
11. Рефлексия:
 Оцените свою работу на уроке.
Я умею определять часть речи – местоимение.
Я умею определять лицо местоимения.
Я умею изменять местоимения по падежам.
12. Подведение итогов урока:
         За что бы вы себя похвалили? ( заслушать ответы детей)
Посчитайте, сколько( + )вы набрали? Если вы набрали 5(+), то сегодня за работу на уроке
поставьте себе 5, если 4 (+), то 4. Если у вас оказалось меньше 4( +), не огорчайтесь, мы
еще будем повторять местоимения, у вас все получится.
13. Домашнее задание: учебник упр. 136 с. 64  , Р.т.с.37 упр.82

file_name: Конспект урока.docx

title: Разработка урока на тему "Изменение личных местоимений по падежам."( 4 класс)


file_name: Программа ПМ.01.docx

intro:
ПМ. 01. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования  по  профессии 190631.01 Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02 августа  2013 г.. №701, зарегистрирован в Минюст РФ 20 августа 2013г. №29498).
Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является частью  программы подготовки квалифицированных рабочих,  служащих по  профессии  среднего профессионального образования  190631.01 Автомеханик в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД)

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ  ПМ. 01. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта


extracted_text:
Творческие задания по произведениям Д.Н. МаминаСибиряка для учащихся
начальной школы
1. Кроссворд.  Какое слово зашифровано в центре?

1. Кто повредил крылышко Серой Шейке?
2. Кого не боялся Храбрый Заяц?
3. Какая рыба является героем одной из сказок Д.Н. МаминаСибиряка?
4. С кем жила птичка Желтая Канареечка, когда улетела из клетки?
5. Какая птица носила имя Серая Шейка?
6. Кто посоветовал Медведю не обращать внимание на комаров?
7. Главный враг медведя из сказки МаминаСибиряка?
8. Как звали кота, который выпил молоко (Сказка «Про молочко, овсяную кашку и
серого котишку…»)
1
2
4
6
8
3
5
7 2. Конкурс иллюстраций
К какому рассказу из сборника «Лесная сказка» Д.Н. МаминаСибиряка сделаны
иллюстрации свердловской художницы Н.П. Казанцевой?

file_name: Творческие задания по произведениям Д.docx

intro:
Неделя детской книги — ежегодно проводимое мероприятие, ставящее своей целью популяризацию детской книги.
Впервые праздник детской книги «Книжкины именины» был проведен по инициативе детского писателя Льва Кассиля 26 марта 1943 года в Москве (в Колонном зале Дома Союзов). Его организаторами стали Людмила Викторовна Дубровина, директор издательства Детгиз, лектор-фронтовик Главного политического управления РККА и Лев Кассиль. Активное участие в празднике приняли Самуил Маршак, Сергей Михалков, Агния Барто, Михаил Пришвин.
С 1944 г. Неделя детской книги стала Всесоюзной (в некоторые годы общесоюзные мероприятия проходили в одном городе, а различные акции навстречу Неделе — во всех городах и сёлах СССР).
Неделя детской и юношеской книги традиционно проводится каждый год в дни весенних школьных каникул.

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Творческие задания по произведениям Д.Н. Мамина-Сибиряка для учащихся начальной школы


extracted_text:
ФИО; школа
Предмет, класс
ПЛАН  УРОКА ФИЗИКИ  В 7 КЛАССЕ
Нечкина Галина Михайловна учитель физики
МБОУ Николаевская СШ Камчатский край
Физика; 7 класс
Тема урока
Атмосферное давление
Тип урока
Урок закрепления полученных знаний
Оборудование
Интерактивная доска; проектор; листы формата (А3); конверты с картинками; фломастеры; клей
Цель урока
Изучение  материала по теме: «Атмосферное давление» для применения полученных знаний  в жизни.
Задачи урока
Обучающие

Развивающие
Выявить роль атмосферы и атмосферного давления в жизни человека и
животных.
Продолжить  формирование навыков самостоятельной работы с
различными  источниками информации и умения делать обобщения и Воспитательные
Воспитать  чувство ответственности.
выводы.
Личностные
Требования  ФГОС
ООО
(предполагаемые
результаты обучения)
Метапредметные
Предметные
Осознание учащимися значения атмосферы, её необходимости для
жизни всего живого на Земле;
 умение организовывать свою деятельность;
   анализ   полученной   информации   и   умение   вести   самостоятельный
поиск;
 умение взаимодействовать и работать в группе; высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
   овладение   практическими   умениями   работы   с   дополнительной
литературой..
 формулировать выводы о значении атмосферы в жизни человека и
животных;
 познакомиться   с примерами применения  атмосферного давления,
которые не описаны в учебнике
 высказывать своё мнение о предложенном учителем  утверждении: «Хорошо  нам живется на дне воздушного океана»;
 называть приборы для измерения атмосферного давления.
Формы организации
учебной деятельности
Групповая, фронтальная
Образовательные
технологии
Информационнокоммуникационная технология; технология обучения в сотрудничестве
Методы обучения Частичнопоисковый, занимательный, объяснительноиллюстративный, исследовательский
Методы познания Частично – поисковый; анализ и синтез; сравнение;
Оборудование
Вводная презентация,  учебник;  планшеты; приборы: вантуз, сосуд с водой, стакан, пипетка, шприц, ливер, стекло, мыльница
на присосках, детская игрушка на присоске.
 проблемный, эвристический.
 Методы обучения:
Ход урока
Деятельност
ь учителя
Познавательная
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная Осуществл
Формируем
ые способы
действий
яемые
учебные
действия
1. Организационный момент.
Осуществля
емые
учебные
действия
Формируем
ые способы
действий
Осуществля
емые
учебные
действия
Формируе
мые
способы
действий
 Здравствуйте, Я поздравляю вас! Вы
стали студентами НИИ! Но… только
на один урок!
Приветствие
учащихся
Взаимодейст
вуют с
учителем
Слушание
учителя
2. Постановка цели и задач урока
Демонстрирует вводную презентацию;
 демонстрирует опыт «перевёрнутый
стакан» и предлагает учащимся
ответить на вопрос «Почему вода не
выливается из стакана?»
Отвечают на
поставленны
й вопрос,
опираясь  на
знания,
полученные
ранее на
уроках
географии.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выдвигают
предположе
ния.
Наблюдают
за
физическим
эксперимен
том учителя
Взаимодейст
вуют с
учителем
Слушание
учителя и
одноклассни
ков
Контроль
правильност
и ответов
одноклассни
ков
Умение
настраиват
ься на
занятие
Умение
слушать.
3. Актуализация знаний
Задает   вопрос:     «А   хотите   узнать,
почему в самолёте уши закладывает?»
Учитель
поступить в институты!
  предлагает   ученикам
Раздает
«студенчески
е билеты»
Отвечают на
вопрос
учителя.
Выбирают
«студенческ
ий билет»
Взаимодейст
вуют с
учителем
Слушают
учителя
4. Первичное усвоение новых знаний Слушают
учителя.
Объясняет в
какой
институт
поступил
каждый
ученик
Постановка
основополага
ющего и
проблемных
вопросов
Контроль
правильност
и ответов
обучающихс
я.
Умение
слушать в
соответств
ие с
целевой
установко
й.
Планируют
свои
действия.
Согласовани
я усилий по
выдвижению
основополага
ющего и
проблемных
вопросов ,
договаривать
ся и
приходить к
общему
мнению в
совместной
деятельности
, учитывать
мнения
других
В группах по
4 человека;
они
объединяют
усилия для
выдвижения
проблемных
и
основополага
ющего
вопросов

5

зелёный
научно
Создаются
  в
исследовательских   институтов,
которые   «поступают»   учащиеся   на
время   урока.   Ребята   вытаскивают
«студенческие билеты» разного цвета,
соответствующего
данному

институту:
сельскохозяйственный
институт;
 институт   гражданской
голубой
–
красный
авиации;

институт;
приборостроительный

желтый   –   технический;
  белый
медицинский.
  В   каждом   НИИ
выбирается         директор,   который
руководит и оценивает работу своего
НИИ.
Основополагающий   вопрос:
давит?
  Что

Проблемные вопросы:
Институт гражданской авиации
• Почему

в

самолёте
закладывает уши?
Технический
• Как   тебе   живётся   на   дне
воздушного океана?
Сельскохозяйственный
•
 А причём здесь животные? Приборостроительный
• Анероид – это что?
Медицинский
• Как узнать, что я выздоровел?
Даёт
учащимся
задания
выполнить в
своих
институтах
исследования
.
В   каждой   группе   имеется
планшет,  в   который  учитель   заранее
загружает материал с проблемой для
данного   института   и   предлагает   её
решить.
Сельскохозяйственный институт
Гипотеза:  животные   ……………….
Разрабатыва
ют план
действий,
выдвигают
гипотезу и
доказывают
или
опровергаю
т её.
Формирован
ие
исследовате
льских
действий,
исследовате
льской
культуры,
умения
наблюдать,
Обсуждают
выводы.
  Осознают
необходимос
ть  узнать,
каким же
способом
можно
решить
задачу.
Взаимодейст
вуют друг с
другом
Планируют
свои
действия. атмосферное   давление?   (используют
или не используют).
Мухи
Как мухи могут держаться на
оконном стекле?
Рыбы – прилипалы
Почему
  рыбы   называются
  Куда   они
рыбы   –   прилипалы?
прилипают и как?
Парнокопытные животные на
болоте.
Почему

парнокопытные
животные могут ходить по болоту?
Вывод:
гипотеза
…………..       (подтвердилась   или   не
подтвердилась).
наша

Институт гражданской
авиации
Проблема: почему в самолёте
закладывает уши? Как уменьшить
боль в ушах при взлете и посадке
самолета?
Гипотеза:   предположите,   что
давление   на   разных   высотах……
(одинаковое или разное).
делать
выводы.
Строят
график
Взаимодейст
вуют друг с
другом
Планируют
свои
действия. P
760 мм рт. ст.
740 мм рт. ст.
540 мм рт. ст.
340 мм рт. ст.
140 мм рт. ст.
Взаимодейст
вуют друг с
другом
Формулиру
ют вывод
1.Постройте график
h
0 м
3000 м
5000 м
7000 м
9000 м
      P

h
Вывод. Чем  высота h,  (больше
или   меньше),   тем   (больше   или
меньше) атмосферное давление.

2.Предложите   несколько
способов   для   уменьшения   боли   в
ушах при взлёте и посадке самолёта.
Технический институт
Проблема: как тебе живётся на
дне воздушного океана?
Отвечают на
вопросы и
выполняют
опыты
Взаимодейст
вуют друг с
другом
Анализирую
т
содержания
параграфа.
Планируют
свои
действия. 1. Ответьте   на   вопрос:   Что
общего   между   слоенным
пирожным и атмосферой?
2. Проделайте   и
 объясните
опыты,
доказывающие
существование   атмосферного
давления.

1. Прижмите вантуз к стеклу: первый
раз   с небольшой силой; второй раз
чуть   увеличив   силу;   третий   раз   –
смочите   края   вантуза   водой   и
прижмите к стеклу с самой большой
силой. Сделайте  вывод
2. Прижмите мыльницу на присосках
к   оргстеклу   и   попробуйте   поднять,
что происходит?  Сделайте вывод
Приборостроительный институт
Проблема:   Какими   приборами
измеряют атмосферное давление.
Цель:   научиться   пользоваться
приборами
  для   измерения
атмосферного давления.
Сравнивают
детскую
игрушку с
анемометро
м (по
картинке)
Взаимодейст
вуют друг с
другом
1. 1. Выяснить, как устроен
барометр
а) по рисунку в учебнике   стр.
105
б)  на приборе
 Что означает слово
2.
Планируют
свои
действия.
Планируют
свои
действия. «анероид»
3. Измерить атмосферное
давление. Атмосферное
давление равно ………Па, это
…… мм рт.ст.
4. Оно  (больше   или   меньше)
нормального   атмосферного
давления.
5. Сделайте модель анемометра.
Выполняют
эксперимент
ы
Выполняют
эксперимен
т (движение
воды за
поршнем,
ливер,
пипетка,
шприц)..
Следит за
соблюдением
техники
безопасности
.
  Состоит   из
Анемометр  (от   др.гр.
  ветер   и
измеряю)   —   метеорологический
прибор   для   измерения   скорости
ветра.
  чашечной
вертушки,
  укреплённой   на   оси,
которая   соединена   с   измерительным
механизмом.
  При   возникновении
воздушного   потока,   ветер   толкает
чашечки,
которые
начинают
крутиться вокруг оси.

Медицинский институт
Проблема:   как   узнать,
выздоровел?
  что   я
Задачи:
• Объяснить работу шприца.
• Уметь

эксперименты
использованием
медицинской груши.
проводить
с

  пипетки   и Выполните   опыт   и   ответьте   на
вопросы

в
1.Наберите
  пипетку
«лекарство».     Что   для   этого
надо сделать?
2.Наберите   в   медицинскую
грушу   воды.   Почему   вода   не
выливается?   Что   нужно
сделать, чтобы вода вылилась?
3.Опустите   ливер   в   воду.
Закройте   отверстие   сверху
пальцем.   Поднимите   ливер.
Почему   вода   не   выливается?
Отпустите
что
произошло?
палец,

Создают
отчет и
готовятся к
представлен
ию проекта
Раздает
листы
формата
(А3),
конверты с
картинками,
фломастеры,
клей

Сравните   действие   всех
приборов. Что у них общего?
А   причём   здесь   атмосферное
давление?     Сделайте   вывод:
………….
Учитель   даёт   обучающимся   задание:
сделать   отчет   о   работе   своего
  описав   физические
института,
явления,
  которые   объясняются
наличием атмосферного давления.
5. Первичная проверка понимания Конечно.
Учитель   задает   вопрос   «Как   мы
пьём?»   Неужели   над   этим   можно
задуматься?
  Мы
приставляем   стакан   или   ложку   с
жидкостью   ко   рту   и   «втягиваем»   в
себя их содержимое. Вот это простое
«втягивание»   жидкости   и   надо
объяснить.
Задает
вопрос,
слушает и
проверяет
правильность
ответов.
Обеденный   перерыв   в
институтах
Пьют сок
Из   пачки,   проделав   в  ней   отверстие
(выясняется   для   чего),
  учитель
разливает сок и угощает учащихся.
Отвечают на
вопрос
Участвуют в
обсуждении
во
фронтальном
режиме.
Контроль
правильност
и ответов
обучающихс
я
Понимать на
слух вопрос
и ответы
одноклассни
ков, уметь
формулирова
ть
собственное
мнение
Умение
слушать.
Уточнение
и
дополнени
е
высказыва
ний
однокласс
ников.
Осознанно и
произвольно
строят
речевое
высказывани
е в устной
форме.
Умение
формулиров
ать ответ на
вопрос.
Составить синквейн на тему
«Атмосферное давление»
Формулиров
ка
домашнего
задания,
инструктаж
по его
выполнению
6. Домашнее задание
Выделение
существенно
й
информации
из слов
учителя.
Слушают
учителя и
записывают
домашнее
задание в
тетради.
7. Итог урока
Взаимодейст
вуют с
учителем
Слушание
учителя
Развитие
регуляции
учебной
деятельност
и.
Регуляция
учебной
деятельнос
ти.
«Итак, что нового вы узнали сегодня
на уроке?»
Формулирует
вопрос
Отвечают на
вопрос:
(Явления,
Осознанно и
произвольно
строят
Участвуют в
обсуждении
содержания
Понимать на
слух ответы
обучающихся
Контроль
правильност
и ответов
Уточнение
и
дополнени объясняемы
е наличием
атмосферно
го
давления)
речевое
высказывани
е в устной
форме.
урока во
фронтальном
режиме
, уметь
формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию.
обучающихс
я
е
высказыва
ний
обучающи
хся

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
Урок закрепления нового материала.Создаются  5 научно исследовательских институтов, в которые «поступают» учащиеся на время урока. Ребята вытаскивают «студенческие билеты» разного цвета, соответствующего данному институту: зелёный - сельскохозяйственный институт; голубой - институт гражданской авиации; красный – приборостроительный институт; желтый – технический;  белый - медицинский. В каждом НИИ выбирается    директор, который руководит и оценивает работу своего НИИ.
Основополагающий вопрос: Что  давит?
Проблемные вопросы:
Институт гражданской авиации
•	Почему в самолёте закладывает уши?
Технический
•	Как тебе живётся на дне воздушного океана?
Сельскохозяйственный
•	 А причём здесь животные?
Приборостроительный
•	Анероид – это что?
Медицинский
•	Как узнать, что я выздоровел?

title: Технологическая карта урока "Атмосферное давление"


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА
И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АЗОВСКОЕ КАЗАЧЬЕ КАДЕТСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ
ИМЕНИ 5ГО ГВАРДЕЙСКОГО ДОНСКОГО КАЗАЧЬЕГО КАВАЛЕРИЙСКОГО
КРАСНОЗНАМЕННОГО   БУДАПЕШТСКОГО КОРПУСА
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03  «Заправка транспортных средств горючими и смазочными
материалами»
ПО    ПРОФЕССИИ 190631.01 АВТОМЕХАНИК
2014г. Одобрена на
заседании методической комиссии
профессий технического профиля
Протокол № ____
от «___» ______________ 2014 г.
Председатель МК
___________________
2
Утверждаю
Зам.директора по УПР
 «____»_________2014г.
                 ____________________
Н.В. Ткачева
Рабочая   программа   профессионального   модуля   разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
профессионального   образования     по     профессии   190631.01   Автомеханик
(утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 02 августа  2013 г.. №701, зарегистрирован в Минюсте РФ 20
августа 2013г. №29498)
Разработчики:
Аршикова З.М., преподаватель высшей категории
« ГБОУ НПО  РО АККПУ»
Рецензенты
1
2
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
   ______________________________________________________________________ 3
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ                                                                                8
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ                                                                                9
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ                                                   20
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)                                     24 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Заправка транспортных средств горючими и смазочными
материалами
1
Область применения программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   (далее   рабочая
программа)
  –   является   частью
  программы   подготовки
квалифицированных   рабочих,   служащих   в   соответствии   с   ФГОС   по
профессии     среднего   профессионального   образования     190631.01
Автомеханик   в   части   освоения   основного   вида   профессиональной
деятельности (ВПД)
Заправка   транспортных   средств   горючими   и   смазочными
материалами и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК.   3.1   Производить   заправку   горючими   и   смазочными
материалами транспортных средств на заправочных станциях.
ПК   3.   2.

  Проводить   технический   осмотр   и   ремонт
оборудования заправочных станций.
ПК.   3.3.   Вести   и   оформлять   учетноотчетную   и   планирующую
документацию.
Рабочая   программа   профессионального   модуля   может   быть
использована  в   дополнительном   профессиональном   образовании   и
профессиональной   подготовке   работников   в   области   технического
обслуживания и ремонта оборудования заправочных станций, заправки
транспортных   средств   горючими   и   смазочными   материалами     при
4 наличии   среднего   (полного)   общего   образования.   Опыт   работы   не
требуется.
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования
к результатам освоения профессионального модуля
Цели:  формирование   профессиональных   и   общих   компетенций   в   области
овладения   видами   профессиональной   деятельности  Заправка   транспортных
средств горючими и смазочными материалами.
Задачи:
1. изучение устройства и технических характеристик топливо и
маслораздаточного оборудования;
2. изучение контрольноизмерительных приборов, технического
оборудования, правил хранения, перевозки и выдачи горюче
смазочных материалов;
3. ознакомление с охраной труда и способами рациональной
организации труда, при заправке транспортных средств
горючими и смазочными материалами, эффективными
способами и методами использования инструментов и
оборудования применяемого на автозаправочных станциях;
4. ознакомление с порядком диагностирования и алгоритмом
поиска неисправностей приборов и оборудования
С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями
обучающийся   в   результате   изучения     профессионального   модуля
должен:
иметь практический опыт:
5
технического обслуживания и ремонта измерительной
аппаратуры и приборов, оборудования заправочной станции;

заправки транспортных средств горючими и смазочными
материалами;

перекачки топлива в резервуары;
отпуска горючих и смазочных материалов;
оформления учетноотчетной документации;

уметь:
проводить текущий ремонт обслуживаемого оборудования;
производить   пуск   и   остановку   топливнораздаточных

колонок;

производить   ручную   заправку     горючими   и   смазочными
материалами транспортных и самоходных средств;

производить   заправку   газобаллонного   оборудования
транспортных средств;

производить   заправку   летательных   аппаратов,   судов   и
всевозможных установок;

осуществлять   транспортировку   и   хранение   баллонов   и
сосудов со сжиженным газом;

учитывать расход эксплуатационных материалов;
проверять и применять средства пожаротушения;
вводить   данные   в   персональную   электронно
вычислительную машину.
знать:

устройство  и  конструктивные   особенности  обслуживаемого
заправочного   оборудования,   контрольноизмерительных   приборов   и
правила их безопасной эксплуатации;
6
правила   безопасности   при
  эксплуатации   заправочных
станций сжиженного газа;

правила   эксплуатации   резервуаров,
  технологических
трубопроводов,   топливнораздаточного   оборудования   и   электронно
автоматической системы управления;

конструкцию   и   правила   эксплуатации   автоматизированной
системы отпуска нефтепродуктов;

правила проверки на точность и наладки узлов системы;
последовательность   ведения   процесса
заправки
транспортных средств;

порядок   отпуска   и   оплаты   нефтепродуктов   по   платежным
документам.
2 Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
профессионального модуля.
№№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
Всего часов
В том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося
Включая:
обязательной   аудиторной   учебной   нагрузки
обучающегося
самостоятельной работы  обучающегося
учебной практики
Количеств
о часов
268
148
94
54
120
7 8 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
     Результатом освоения программы профессионального модуля
является   овладение   обучающимися   видом   профессиональной
деятельности   (ВПД)  Заправка   транспортных   средств   горючими   и
смазочными   материалами,   в   том   числе   профессиональными   (ПК)   и
общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 1.
ПК 2
ПК 3.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
Наименование результата обучения
Производить   заправку   горючими   и   смазочными
материалами   транспортных   средств   на   заправочных
станциях.
Проводить технический осмотр и ремонт
оборудования.
  Вести   и   оформлять   учетноотчетную   и
планирующую документацию.
Понимать сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес
Организовывать собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
Осуществлять поиск  информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
Использовать информационнокоммуникационные
технологии в профессиональной деятельности
Работать в коллективе и  команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, клиентами
 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для
юношей)
9 3.1. Тематический план профессионального модуля
3. СТРУКТУРА и  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Всего часов
(макс,
учебная
нагрузка и
практики)
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Самостоятельная
работа
обучающегося,
часов
Практика
Учебная,
часов
Производстве
нная
часов
Коды
профессиональных
компетенций
Наименования
профессионального
модуля
Всего,
часов
в т.ч.
лабораторные
работы и
практические
занятия, часов
1
ПК. 3.1.
ПК. 3.2.
ПК. 3.1.
ПК. 3.3.
2
МДК. 03.01
Оборудование и
эксплуатация
заправочных станций
МДК. 03.02
Организация
транспортировки,
приема, хранения и
отпуска
нефтепродуктов
УП.03  Учебная
практика
Всего
3
74
74
120
268
4
47
47

94
5
24
24

48
6
27
27

54
7
120
120
8

-  3.2. Содержание  обучения по профессиональному модулю ПМ.03. Заправка  транспортных средств
горючими и смазочными материалами
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
ПМ.03. Заправка
транспортных
средств горючими
и смазочными
материалами
МДК  03.01.
Оборудование и
эксплуатация
заправочных
станций.
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
предусмотрены)
2
Содержание  учебного материала
1. Общие положения.  Цель и задачи модуля. Порядок и форма
проведения занятий , использование основной и дополнительной
литературы. Рекомендации по организации самостоятельной
работы учащихся при изучении модуля.
Назначение и классификация АЗС. Территория и здание АЗС.
Электроснабжение, водоснабжение, канализация АЗС.
Планировочные и технологические схемы АЗС.
Объем
часов
Уровень
освоени
я
4
1
3
148
74
23 2 Правила технической эксплуатации нефтебаз .
Виды нефтебаз по назначению, транспортным связям,
номенклатуре хранимых нефтепродуктов.
Порядок заполнения журнала осмотров и ремонта технического
оборудования. Основные задачи нефтебазы. Требования к
содержанию нефтебазы.
Сведения о нефтепродуктах.
Эксплуатационные свойства нефтепродуктов. Порядок отпуска
нефтепродуктов в автоцистерны и тару. Порядок перекачки
нефтепродуктов по технологическим трубопроводам.
3 Правила технической эксплуатации стационарных,
контейнерных и передвижных АЗС
Классификация АЗС. Требования предъявляемые к территории
АЗС. Особенности эксплуатации контейнерных АЗС.
Подготовка АЗС к эксплуатации в осеннее  зимний и весенне
летний период эксплуатации.
Приём и хранение нефтепродуктов. Отпуск нефтепродуктов.
Противопожарные мероприятия и безопасные условия труда.

4 Резервуары и их оборудование. Виды резервуаров, устройство.
1
Оборудование резервуаров: сливное устройство, дыхательное
устройство, всасывающее устройство, замерное устройство.
Предохранительный гидравлический клапан. Огневой
предохранитель. Перепускное устройство. Сифонный кран.
Указатель уровня. Вентиляционный патрубок
. Размещение оборудования на резервуаре. Защита резервуаров
от коррозии. Прочее оборудование. Эксплуатация резервуаров:
зачистка, градуировка.
Зачет 5  Правила технической эксплуатации резервуаров
Порядок технического обслуживания резервуаров, организация и
проведение работ по зачистке резервуаров.
Порядок защиты металлоконструкций от коррозии.
Перечень и технические характеристики контрольно
измерительных приборов.
Требования при испытании резервуаров на герметичность и
прочность.
6 Технологические трубопроводы. Схема  принципиальная
трубопроводов топлива. Требования к трубопроводам. Соединения
трубопроводов. Антикоррозионная защита. Эксплуатация
трубопроводов.
8 Топливо и маслораздаточные колонки. Назначение и состав.
Устройство и работа составных элементов: топливный насос,
счетчик жидкости,  счетное устройство, газоотделитель, фильтр,
индикатор, раздаточный кран(пистолет) и рукав, перепускной
клапан, обратный клапан.
 Гидравлическая схема , принцип работы. Эксплуатация.
Особенности устройства, работы и эксплуатации стационарных
заправщиков газа. Техническое обслуживание и ремонт
оборудования АЗС.
Зачет
9 Автоматизация технологических операций  на АЗС.
Автоматизация операций:  заправки,  замера уровня жидкости в
резервуарах, работ по градуировке резервуаров, механизация
работ по зачистке резервуаров.
Основы автоматической системы отпуска нефтепродуктов на АЗС.
1
2
2 10 Метрологическое обеспечение деятельности АЗС. Общие
требования.
Правила и методы поверки заправочного оборудования и
измерительных приборов АЗС.
11 Учетноотчетная документация на АЗС.
Зачет
12  Планово  предупредительная система ремонта и обслуживания
оборудования АЗС .
Виды обслуживания и ремонта.
Объём работ, предусмотренных при ежедневном обслуживании.
13 Правила по охране труда и промышленной санитарии при
эксплуатации АЗС.
Зачет
Практические  занятия
1. Практическое изучение особенностей обслуживаемого
заправочного оборудования.
24
2
1
1
2. Практическое изучение конструкции и правил эксплуатации
автоматизированной системы отпуска нефтепродуктов.
Градуировка резервуаров (расчетным и объемным способами).
3.
4. Практическое  выполнение операций пуска, отпуска ГСМ и
остановки ТРК.
5 Практическое выполнение операций всех видов технического
6
обслуживания оборудования  АЗС.
Ремонт измерительной аппаратуры, приборов и оборудования
ТРК.
7 Проверка на точность и наладка  узлов автоматизированной
системы отпуска ГСМ. 8 Оформление  учетноотчетной документации.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической
литературы (по вопросам к параграфам,  главам учебных пособий, составленными
преподавателями )
Подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций
преподавателей, оформление работ, отчетов и подготовка к их защите
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
27
1. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным
преподавателем).
2. Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление лабораторнопрактических работ, отчетов и
подготовка к их защите.
3. Самостоятельное изучение учетноотчетной  документации.
4. Используя ресурсы интернет  подготовить сообщение о методах защиты
металлоконструкций от коррозии.
5. Сделать сравнительный анализ технических характеристик  насосных агрегатов.
6. Сделать сравнительный анализ технических характеристик   топливораздаточных
колонок.
7. Используя ресурсы  Интернет, подготовить сообщение о сходстве и различиях
различного вида АГЗС
8. Используя ресурсы  Интернет, подготовить  сравнительный анализ различных видов
АЗС
9. Используя различные информационные источники, сделать сравнительный анализ
достоинств и недостатков различных видов топливораздаточных колонок МДК 03.02.
Организация
транспортировки,
приема, хранения и
отпуска
нефтепродуктов.
74
23
1
Содержание
1. Нормативноправовое обеспечение транспортировки опасных
грузов в цистернах, маркировка цистерн.
2 Автомобильные бензины . Классификация, виды бензинов и их
свойства. Теплота сгорания топлива.
Испаряемость автомобильных бензинов и их фракционный состав.
Давление насыщенных паров. Н
Нормальное и детонационное сгорание рабочей смеси. Методы
оценки детонационной стойкости и повышения октанового числа.
Стабильность бензинов. Коррозионное воздействие бензинов на
металлы. Марки бензинов и их характеристики.
3 Автомобильные дизельные топлива.
Испаряемость дизельных топлив. Оценка самовоспламеняемости
дизельных топлив. Свойства дизельного топлива, влияющие на
образование отложений в двигателе. Марки дизельных топлив и
области их применения. Коррозионные свойства дизельных топлив
4  Газообразные топлива, синтетические спирты и
трансмиссионные масла
Виды ГТ и их свойств. Характеристики основных моделей
газобаллонного оборудования. Требования к качеству
газообразных топлив. Особенности сжиженных газов и их технические характеристики.
Схема автомобильного баллона для сжиженного газа.
Преимущества эксплуатации газобаллонных автомобилей,
экономичность и экологичность.
5 Смазочные масла, пластичные смазки, амортизаторные и
технические жидкости .
Виды масел, смазок и их свойства. Температура застывания масел.
Маркировка моторных масел. Соответствие отечественных и
иностранных классификационных групп моторных масел.
Основные эксплуатационные характеристики смазок и
технических жидкостей.
 Масла для карбюраторных двигателей. Масла для дизельных
двигателей. Природа и структура смазок. Технические жидкости.
Тормозные жидкости. Амортизаторные жидкости.
6 Требования к подвижному составу при перевозке опасных
грузов класса 2 и класса 3.
Классификация автоцистерн. Общие требования к автоцистернам.
Дополнительные требования к автоцистернам.
 Специальное электрооборудование, противопожарное
оборудование.
Зачет
7 Организация транспортировки опасных грузов в цистернах.
Классификация опасных грузов. Предрейсовый контроль.
 Движение на криволинейных участках дороги.
Повышение устойчивости автоцистерн. Прекращение движения.
8 Прием нефтепродуктов. Проверка пломбировки. Действия
оператора при подготовке к сливу.
1
1
2 Измерение уровня и определение фактически принятого продукта
по градуировочной таблице.
Заполнение учетноотчетной документации.
9 Хранение нефтепродуктов. Хранение в резервуарах. Хранение в
таре.
Подогрев нефтепродуктов. Обезвоживание нефтепродуктов.
10 Выдача нефтепродуктов. Правила выдачи нефтепродуктов.
Действия оператора  АЗС во время выдачи и при передаче смены.
Оформление учетноотчетной  документации.
11 Учет нефтепродуктов на АЗС. Учет количества нефтепродуктов
на АЗС. Порядок передачи смен.
Учет нефтепродуктов при ремонтных и зачистных работах на
резервуарах.
12 Контроль и сохранность качества нефтепродуктов.
Мероприятия по сохранению качества нефтепродуктов.
Зачет
Практические занятия
1 Практическое освоение действий оператора при подготовке к
24
сливу  нефтепродуктов.
2.        Слив ( перекачка )топлива  в резервуары
3.
.Измерение уровня и определение фактически принятого
нефтепродукта.
4. Оформление учетноотчетной  документации.
5. Ввод данных в персональную ЭВМ.
6. Освоение практических действий при пуске, отпуске  ГСМ и
остановке ТРК. Работа на кассовом аппарате.
1
2
2
1 7. Отпуск горючих и смазочных материалов..
8. Ручная заправка транспортных средств ГСМ. Заправка
газобаллонного оборудования транспортных средств.
Самостоятельная работа при изучении  МДК  03.02.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической
литературы (по вопросам к параграфам,  главам учебных пособий, составленными
преподавателями
Подготовка к  практическим занятиям с использованием методических рекомендаций
преподавателей, оформление работ, отчетов и подготовка к их защите
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным
преподавателем).
Подготовка к  практическим работам с использованием методических рекомендаций
преподавателя, оформление лабораторнопрактических работ, отчетов и подготовка к их
защите.
Самостоятельное изучение учетноотчетной  документации.
1. Используя данные о потребности топлива для различных моделей автомобилей
рассчитать потребность в количестве бензина при различном пробеге и режиме
эксплуатации
27
2. Используя данные о потребности топлива для различных моделей автомобилей
рассчитать потребность в количестве дизельного топлива при различном пробеге и
режиме эксплуатации.
3. Используя ресурсы сети   Интернет, подготовить сравнительный анализ достоинств и
недостатков применения газового топлива на автомобильном транспорте
4. Используя данные о потребности в смазочных материалах и технических жидкостях для
различных моделей автомобилей рассчитать потребность в количестве для
представленной модификации транспортного средства. 5. Используя ресурсы сети Интернет, подготовить сообщение об основных направлениях
борьбы с загрязнениями атмосферы.
6. Подготовить сообщение о принципах экономии топлива и смазочных материалов.
7. Используя различные информационные источники, сделать сравнительный анализ
достоинств и недостатков различных видов топливораздаточных колонок
8. Используя различные информационные источники, составьте сравнительный анализ
достоинств и недостатков перевозки топлива различными видами транспорта.
9. Сформулировать требования к автомобилю предназначенного для перевозки опасных
грузов. 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие:  лаборатории
«Техническое   обслуживание   заправочных   станций   и   технологии   отпуска
горючесмазочных материалов»; кабинета «Технических средств обучения»
Оборудование кабинета «Технических средств обучения»:
 компьютеры;
 принтер;
 сканер;
 проектор;
 плоттер;
 программное обеспечение общего назначения;
 комплект учебнометодической документации.
Оборудование   лаборатории   «Техническое   обслуживание
заправочных станций и технологии отпуска горючесмазочных материалов»:
             топливораздаточная колонка;
             маслораздаточная  колонка;
             колонка для заправки газобаллонных автомобилей;
             автоматизированная система отпуска нефтепродуктов;
             электронноавтоматическая система управления заправкой;
             насос для ручной заправки автомобилей ГСМ;
             кассовый аппарат;
             насос для перекачки топлива в резервуары;
             мерник М2р50 –СШМ; мерник М2р200;

                        сливное   устройство   АЗТ5885800:   муфта
быстроразъемная;   фильтр   с   гидрозатвором,   всасывающее   устройство: приемный клапан; угловой огневой предохранитель. замерное устройство
резервуара: направляющая труба (зондовая);  метроштоки;
                         дыхательное устройство (совмещенный механический
дыхательный   клапан);
             уровнемер «СтрунаМ»;
             фрагмент трубопровода с задвижкой (краном);
             ареометры;
             термометры;
             и другое оборудование.

      Реализация   программы   модуля   предполагает   обязательную
учебную и производственную практику, которые рекомендуется проводить
рассредоточено.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Руководящие документы:
1.   Правила технической эксплуатации автозаправочных станций РД 153
39.208001(Утв. Приказом Минэнерго РФ от 17.06.2003 №226 )
Учебники:
1.А.Н.Волгушев,   А.С.Сафонов,   А.И.Ушаков   Автозаправочные   станции.
Оборудование. Эксплуатация. Изд. «ДНК», 2001г176с.
В.Шерганис
2.В.Г.Коваленко,
Автозаправочные   станции:   оборудование,   эксплуатация,   безопасность.
Изд. «ДНК», 2001г176с.
А.С.Сафонов,

А.И.Ушаков,

3.Цагарели   Д.В.,   Бондарев   В.А.,
оборудование
  Зоря   Е.И.
  Технологическое автозаправочных станций.М.;ПаритетГраф, 2000406С.
4М.А.Воробьев,   В.К.Красников,   К.В.Рратмиров   Эксплуатация   и   ремонт
оборудования   автозаправочных   станций   М.;   издательство   «Недра»,
1988.215с.
5. Годнев А.Г., Зоря Е.И., Неговоров Д.А. Коммерческий учет товарных
потоков   нефтепродуктов   автоматизированными   системами.   Учебное
пособие. –М.:Макс пресс, 2008426с.
Пособия:
           1. Зоря Е.И., Годнев А.Г. Прием нефтепродуктов от поставщиков по
количеству   и   качеству.   Практическое   пособие.М.;   ЗАО   «Бизнеспроект»,
2006340с.
2. Годнев А.Г., Зоря Е.И., Неговоров Д.А. Коммерческий учет товарных
потоков   нефтепродуктов   автоматизированными   системами.   Учебное
пособие. –М.:Макс пресс, 2008426с.
Справочники:

          1.   И.Б.Плитман     Справочное   пособие   для   работников   АЗС   и
автомобильных газонаполнительных станций: 2е изд., перераб. и доп.М.;
Недра, 1990.156с.; ил.
Интернетресурсы:
1.

2.
3.
4.
 http://amastercar.ru
http://www.avtoserver.su
http://www.automn.ru
http://abc.vvsu.ru
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение   обучающимися   профессионального   модуля   должно
проходить   в   условиях   созданной   образовательной   среды   как   в   учебном
заведении, так и в организациях соответствующих профилю специальности
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Изучение   общепрофессиональных   дисциплин
  должно
предшествовать освоению данного модуля или изучается параллельно.
         Учебная практика по освоению практических навыков организуется в
мастерских училища или на АЗС.
  кадров,
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
(инженерно
Требования   к   квалификации   педагогических
  обеспечивающих   обучение   по
педагогических)
междисциплинарному
высшего
профессионального   образования,   соответствующего   профилю   модуля
«Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами» и
специальности   «Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобильного
транспорта».   Опыт   деятельности   в   соответствующей   профессиональной
сфере.
(курсам):
  курсу

 наличие

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой
Инженернопедагогический   состав:  дипломированные   специалисты   –
преподаватели   междисциплинарных   курсов.   Опыт   деятельности   в
соответствующей профессиональной сфере.
Мастера:  наличие   56   квалификационного   разряда   с   обязательной
стажировкой   в   профильных   организациях.
  Опыт   работы   в
профессиональной сфере является обязательным. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональны
е компетенции)
ПК 3.1.
Производить
заправку
горючими и
смазочными
материалами
транспортных
средств на
заправочных
станциях.

ПК   3.2.   Проводить
технический  осмотр
и
ремонт
оборудования
заправочных
станций
Основные показатели
результатов подготовки
Формы и методы
контроля
Оценка в рамках
текущего контроля:
     результатов
выполнения (отчетов)
практических
занятий;
    результатов
выполнения
индивидуальных
домашних заданий.
Устный опрос.
Письменный опрос.
Тестирование.
Экспертная оценка
освоения
профессиональных
компетенций в
рамках текущего
контроля в ходе
проведения учебной
практики
(производственного
обучения).
Зачёт
Заправка транспортных
средств горючими и
смазочными материалами.
Порядок пуска и остановки
топливнораздаточных
колонок.
Особенности заправки
газобаллонного оборудования
транспортных средств.
Отпуск горючих и смазочных
материалов.
Особенности устройства и
конструктивные особенности
обслуживаемого
заправочного оборудования.

Техническое обслуживание  и
ремонт
измерительной
аппаратуры   и   приборов
оборудования   заправочной
станции.
Порядок проверки и
применения

пожаротушения.
Правила   безопасности   при
эксплуатации   заправочных
станций   сжиженного   газа,
эксплуатации   резервуаров,
технологических
трубопроводов,
средств ПК   3.3.   Вести   и
оформлять
учетноотчетную   и
планирующую
документацию

  электронно
системы
топливораздаточного
оборудования,
автоматической
управления
Заполнение   формуляров   и
бланков
  отчётности   о
проведении ремонтных работ,
операций по техническому
обслуживанию,
  приёму   и
выдаче горючих и смазочных
материалов.
Оформление товарных
  накладных,   учётноотчётной
  заявок   на
документации,
получение
горючих
  и
смазочных материалов.
Точность   и   грамотность
оформления технологической
документации Формы и методы контроля  и оценки результатов  обучения  должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
Демонстрация
устойчивого   интереса   к
будущей профессии
ОК   1.

  Понимать
и
сущность
социальную
значимость
своей
будущей   профессии,
проявлять   к   ней
устойчивый интерес
ОК   2.   Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать
типовые
методы   и   способы
выполнения

Мотивированное
обоснование   выбора   и
применения   методов   и
способов
решения
профессиональных
задач.

Экспертное
наблюдение   и   оценка
деятельности
учащегося   в   процессе
освоения
образовательной
программы
на

практических занятиях,
при   выполнении   работ
по   учебной   практике
(производственному
обучению)
Экспертное
наблюдение   и   оценка
активности   учащегося
при проведении учебно
воспитательных
мероприятий
профессиональной
направленности
Экспертное
наблюдение   и   оценка
деятельности
учащегося   в   процессе
освоения
образовательной профессиональных
задач, оценивать их
эффективность

качество
Точность,   правильность
и   полнота   выполнения
профессиональных
задач
и
ОК 3. Анализировать
рабочую
ситуацию,
осуществлять   текущий
и   итоговый   контроль,
оценку   и   коррекцию
собственной
деятельности, нести
ответственность
результат
работы
за
своей

ОК   4.   Осуществлять
поиск   и   использование
информации,
необходимой
эффективного
выполнения
профессиональных
задач
для

Демонстрация
способности   принимать
решения   в   стандартных
и
нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность   при
осуществлении операций
по
техническому
обслуживанию
ремонту.
и

для
Оперативность поиска и
использования
необходимой
информации
качественного
выполнения
профессиональных
задач,
  профессионального   и
личностного развития.
Широта   использования
различных   источников
информации,
  включая
электронные
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии
профессиональной

Оперативность
и
точность   осуществления
различных   кредитных
операций с
использованием   общего
в

программы
на
практических занятиях,
при   выполнении   работ
по   учебной   практике
(производственному
обучению).
Экспертное
наблюдение   и   оценка
деятельности
учащегося   в   процессе
освоения
образовательной
на
программы

практических занятиях,
при
выполнении
индивидуальных
домашних
заданий,
работ   по   учебной
практике
(производственному
обучению).
Экспертное
наблюдение   и   оценка
деятельности
учащегося   в   процессе
освоения
образовательной
программы

на
практических занятиях,
при
выполнении
индивидуальных
домашних
заданий,
работ   по   учебной   и
производственной
практике
(производственному
обучению
Экспертное
наблюдение   и   оценка
деятельности
учащегося   в   процессе
освоения деятельности
и   специализированного
программного
обеспечения
  Работать   в
ОК   6.
коллективе   и
в
команде,   эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
клиентами
Коммуникабельность
при   взаимодействии   с
обучающимися,
преподавателями
руководителями
практики
в
обучения
ходе
и

ОК 7. Исполнять
воинскую   обязанность,
в   том   числе   с
применением
полученных
профессиональных
знаний
Физическое
самосовершенствование,
участие   в   спортивных
мероприятиях,
посещение   различных
спортивных секций.

при
образовательной
программы

на
практических занятиях,
в   ходе   компьютерного
тестирования,
подготовки
электронных
презентаций,
выполнении
индивидуальных
домашних заданий,
работ   по   учебной
практике
(производственному
обучению).
Экспертное
наблюдение   и   оценка
коммуникативной
деятельности
учащегося   в   процессе
освоения
образовательной
программы
на

практических занятиях,
при   выполнении   работ
по   учебной   практике
(производственному
обучению).
Экспертное
наблюдение   и   оценка
уровня
ответственности
учащегося при
подготовке
проведении
воспитательных,
спортивных
мероприятий
различной   тематики
(культурных
и

оздоровительных
групповых

и
учебно мероприятий,
соревнований, походов,
профессиональных
конкурсов и т.п.).
Оценка   индивидуальных   образовательных   достижений   по
результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится
в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
индивидуальных образовательных
Качественная оценка
результативности
(правильных
ответов)
балл
(отметка)
достижений
вербальный аналог
90 ч 100
80 ч 89
70 ч 79
менее 70
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительн
о
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией
определяется   интегральная   оценка   освоенных   обучающимися профессиональных   и   общих   компетенций   как   результатов   освоения
профессионального модуля.
Поурочное планирование
МДК.03.01.
ПМ.03  «Заправка транспортных средств горючими и смазочными
материалами»
МДК. 03.01 Оборудование и эксплуатация заправочных
станций
МДК. 03.02 Организация транспортировки, приема,
хранения и отпуска нефтепродуктов
№
урок
а
№
урока  в
теме,
в МДК
по  профессии  «Автомеханик»
Наименование темы
МДК. 03.01 Оборудование и
эксплуатация заправочных станций
1
2
3
4
01.1
01.2
01.3
01.4
Теоретические занятия
Общие положения
Назначение и классификация АЗС
    Правила технической эксплуатации
нефтебаз
Сведения о нефтепродуктах
Кол
во
часов
47
23
1
1
1 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
01.5
01.6
01.7
01.8
01.9
01.10
01.11
01.12
01.13
01.14
01.16
01.16
 Правила технической эксплуатации
стационарных, контейнерных и передвижных
АЗС
Подготовка АЗС к эксплуатации в осеннее
зимний и весеннелетний период эксплуатации
Резервуары и их оборудование
Размещение оборудования на резервуаре
Зачет по теме 28
Правила технической эксплуатации
резервуаров
Перечень и технические характеристики
контрольноизмерительных приборов.
Технологические трубопроводы
Антикоррозионная защита. Эксплуатация
трубопроводов
Топливо и маслораздаточные колонки.
Гидравлическая схема , принцип работы.
маслораздаточной колонки
Зачет  по темам 915
Автоматизация технологических операций  на
АЗС
01.17 Метрологическое обеспечение деятельности
01.18
19
01.19
АЗС.
Правила и методы поверки заправочного
оборудования и измерительных приборов АЗС
Учетноотчетная документация на АЗС.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
21
22
01.20
01.21
Зачет по теме 1719
Планово  предупредительная система ремонта
и обслуживания оборудования АЗС
01.22 Объём работ, предусмотренных при
223 01.23
ежедневном обслуживании
Правила по охране труда и промышленной
санитарии при эксплуатации АЗС.
МДК. 03.01 Оборудование и
эксплуатация заправочных станций
/практические занятия/
1
Практическое изучение особенностей
24
3 2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
02.1
02.2
02.3
02.4
02.5
02.6
02.7
02.8
22.9
10
02.10
обслуживаемого заправочного оборудования.
Практическое изучение конструкции и правил
эксплуатации автоматизированной системы
отпуска нефтепродуктов.
Градуировка резервуаров (расчетным и
объемным способами).
Практическое  выполнение операций пуска,
отпуска ГСМ и остановки ТРК.
Практическое выполнение операций всех
видов технического обслуживания
оборудования  АЗС.
Ремонт измерительной аппаратуры, приборов и
оборудования ТРК.
Проверка на точность и наладка  узлов
автоматизированной системы отпуска ГСМ.
Оформление  учетноотчетной документации.
МДК. 03.02 Организация
транспортировки, приема, хранения и
отпуска нефтепродуктов
/Теоретические занятия/
Нормативноправовое обеспечение
транспортировки опасных грузов в цистернах,
маркировка цистерн.
Автомобильные бензины .
Нормальное   и   детонационное   сгорание
рабочей смеси.
Автомобильные дизельные топлива.
Газообразные топлива, синтетические спирты
и трансмиссионные масла
Схема   автомобильного   баллона   для
сжиженного газа.
Смазочные   масла,
амортизаторные и технические жидкости
Основные эксплуатационные характеристики
смазок и технических жидкостей.
Требования к подвижному составу при
перевозке опасных грузов класса 2 и класса 3.
Специальное электрооборудование,
противопожарное оборудование.
  пластичные   смазки,
3
3
3
3
3
3
3
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1
2
3
4
5
02.11
02.12 Организация транспортировки опасных грузов
Зачет по темам 110
в цистернах.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Прием нефтепродуктов.
Заполнение учетноотчетной документации
Хранение нефтепродуктов
Подогрев нефтепродуктов.
Выдача нефтепродуктов.
02.13 Движение на криволинейных участках дороги.
02.14
02.16
02.16
02.17
02.18
02.19 Оформление учетноотчетной  документации
02.20
02.21
Учет нефтепродуктов на АЗС.
Учет   нефтепродуктов   при   ремонтных   и
зачистных работах на резервуарах.
Контроль
нефтепродуктов.
Зачет по темам 1222
 Объекты контроля:
02.22
02.23

качества
  и
сохранность
 Организация транспортировки опасных грузов
в цистернах.
 Движение на криволинейных участках дороги.
 Прием нефтепродуктов.
 Заполнение учетноотчетной документации
 Хранение нефтепродуктов
 Подогрев нефтепродуктов.
 Выдача нефтепродуктов.
 Оформление учетноотчетной  документации
 Учет нефтепродуктов на АЗС.
 Учет   нефтепродуктов   при   ремонтных   и
зачистных работах на резервуарах.Контроль и
сохранность качества нефтепродуктов.
МДК. 03.02 Организация транспортировки, приема,
хранения и отпуска нефтепродуктов
/Практические занятия/                              24 часа
Практическое освоение действий оператора при
подготовке к сливу  нефтепродуктов.
Слив ( перекачка )топлива  в резервуары
.Измерение уровня и определение фактически
принятого нефтепродукта.
Оформление учетноотчетной  документации.
Ввод данных в персональную ЭВМ.
3
3
3
3
3 6
7
8

Освоение практических действий при пуске,
отпуске  ГСМ и остановке ТРК. Работа на
кассовом аппарате.
Отпуск горючих и смазочных материалов..
Ручная заправка транспортных средств ГСМ.
Заправка газобаллонного оборудования
транспортных средств.
3
3
3

file_name: Программа ПМ.03.docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03  «Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами» ПО    ПРОФЕССИИ 190631.01 АВТОМЕХАНИК
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования  по  профессии 190631.01 Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02 августа  2013 г.. №701, зарегистрирован в Минюст РФ 20 августа 2013 г. №29498)


extracted_text:
Интегрированная игра по естествознанию:
«Играем в знатоков!»
Елена Викторовна Бабухина,
учитель химии
высшей квалификационной категории,
Френкель Наталья Алексеевна,
учитель физики
высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ № 8  города Челябинска»
Игра «Играем в знатоков!»
для учащихся 10(11) классов
Место проведения: неделя химии – биологии – физики МОУ СОШ №8
Дата проведения: «___»_____________20__ года
Состав команд: учащиеся 10 (11) классов по57 семь человек от класса.
Ведущие:
Жюри:
ХОД ИГРЫ:
Здравствуйте уважаемые игроки, представители жюри и замечательные болельщики. Мы
рады приветствовать Вас сегодня на нашей игре «Мы знатоки!». Прошу поприветствовать
команды.
1 гейм – «Знакомство»
Вам необходимо представить Вашу команду и придумать ей символ на заданную тему, т.е.
какие качества Вы хотели бы взять для себя от своего символа.
Прошу по одному представителю подойти и получить название темы. Время на подготовку
1   минута,   затем   команды   называют   свой   символ   и   дают   характеристику   его   качеств.
Данный гейм оценивается в 5 баллов.
1 тема – биофизики.
2 тема – биохимики.
2 гейм – «Химики  алхимики»
Каждой команде предлагается по четыре вопроса из области химии и физики. За каждый
правильный   ответ   –   1   балл.   Время   обсуждения   –   30   секунд.   Если   команда   даёт
неправильный   ответ,   болельщики   могут  принести   очко   своей   команде,   дав   правильный
ответ на вопрос.
1. Как называется наука о веществах и
превращениях? (химия)
1. Какой химический элемент входит в состав
любого органического вещества? (углерод) Мельчайшая   частица   вещества,
2.
сохраняющая его свойства? (молекула)
3. В названиях каких элементов можно
прочитать   название   рек?   (радон,
нильсборий, индий, полоний)
4.   Где   размещается   вестибулярный
аппарат в организме человека? (ухо)
2.   Что   такое   «царская   водка»?   (смесь
концентрированной азотной и соляной кислот)
3.   а).   «Семь   металлов   создал   свет   по   числу
семи планет». Так считали алхимики. Назовите
эти   элементы   –   металлы.   (Марс   –   железо;
Солнце   –   золото;   Луна   –   серебро;   Венера   –
медь;   Сатурн   –   свинец;   Меркурий   –   ртуть;
Юпитер – олово.) Или
б).   Какие   элементы   названы   в   честь   стран?
(Германий,
  Рутений,
Галлий)
4. Какой орган человека содержит наибольшее
количество воды? (стекловидное тело)
  Полоний,
  Франций,
3 гейм – «Мы – «ботаники»
А сейчас команды покажут свои знания по биологии и постараются нам доказать, что они
не   только   великие   химики,   но   не   менее   великие   биологи.   Условия   конкурса   прежние:
каждой команде по три вопроса, время обсуждения 30 секунд, которые оцениваются по 1
баллу за каждый.
1. Какой органоид клетки называют «Энергетическими станциями клетки»? (митохондрии)
2. Какая кислота в клетках выполняет функцию аккумулирования энергии? (АТФ)
3. Сколько структур выделяют в строении молекул белков? (четыре)
4. Сколько остатков фосфорной кислоты в молекуле АТФ?
5. Что является мономером в полимерных молекулах ДНК и РНК?
6. Что является мономером в молекуле белка?
Предоставляется слово жюри – итоги трёх конкурсов.
4 гейм – «Транскрипция»
Я напоминаю, что транскрипция означает перевод.
Условия   этого   конкурса.   Сейчас   будут   задаваться   по   одному   вопросу   каждому   члену
команды сначала по химии, затем по биологии. Если член команды не даёт правильного
ответа, заработать балл своей команде может кто – то из болельщиков.
Каждый   вопрос   оценивается   по   одному   баллу.   Переведите   с   химического   языка   на
общепринятый.
Вопросы по химии:
1. Не все аурум, что блестит (золото).
2. Белый как карбонат кальция (мел).
3. Феррумный характер (железный).
4.   Вещество,   способное   находится   одновременно   в   трёх   агрегатных   местах   (твёрдое
железо, газ, вода).
Вопросы по физике:
1. Слово – аргентум (серебро), а молчание – аурум (золото).
2. За купрумный грош удавился (медный).
3. Много Н2О утекло (воды).
4. Как аукнется, так и откликнется (эхо).
Вопросы по биологии:
1. Кумыс – это … (кобылье молоко).
2. Денатурация – это … (нарушение природной структуры белка).
3. Ген – это … (участок ДНК, несёт информацию о первичной структуре белка.
4. Кротовины – это … (выбросы земли из нор кротов). 5 гейм – «Тёмная лошадка» (Эйнштейн и Чаплин) и две сестры – по 5 баллов.
Данный гейм заключается в том, что мы зачитываем по одной ситуации из области химии и
биологии, даём время командам для обсуждения. Свой ответ каждая команда пишет на
листе  бумаги  и  передаёт ответ членам  жюри. Если  ответ  ни даёт, ни одна из  команд,
заработать балл своей команде могут болельщики.
Ситуация из области химии:
«Древний   историк   Плиний   Старший   рассказывает   об   интересном   событии,   которое
произошло   2000   лет   назад».   Однажды   к   римскому   императору   Тиберию   пришёл
незнакомец, принеся ему в дар изготовленную им чашу из блестящего, как серебро, лёгкого
металла,   полученного   из   глинистой   земли.   Должно   быть,   чувство   благодарности   редко
обременяло   императора,   да   и   правителем   Ио   был   недальновидным.   Боясь,   что   новый
металл с его прекрасными свойствами обесценит хранившееся в казне золото и серебро, он
отрубил изобретателю голову, а его мастерскую разрушил, чтобы никому неповадно было
заниматься   производством   «опасного   металла».   Из   какого   металла   была   изготовлена
чаша?» (Алюминий).
Ситуация из области биологии:
«Пламя   костра   освещает   вход   в   пещеру».   Вокруг   огня   сидят   люди.   Тела   их   покрыты
звериными шкурами. Около мужчин лежат луки со стрелами с твёрдыми  кремниевыми
наконечниками,   каменные   топоры.   Дети,   собиравшие   сучья,   подбрасывает   их   в   огонь.
Женщины поджаривают только что пойманную дичь. Пока мужчины охотились, женщины
собирали в лесу ягоды и коренья. Чтобы сохранить все эти запасы, они плести из прутьев
корзины, замазывая щели мокрой глиной; для просушивания такие корзины вешали над
огнём. Иногда прутья сгорали, а обожженная глина оставалась. Так несколько тысячелетий
назад   были   получены   первые   глиняные   горшки,   явившиеся   прапрадедушками   нашей
современной …(керамики).
Ситуация из области физики
1 КОМАНДА
Две сестры хотят выйти замуж, а
третья – нет. В этом году свадьбу
сыграть   могут   лишь   одной.
Каждой   дали   по   одинаковому
чайнику   с   водой.   В   этом   году
замуж   выдадут   ту,   у   которой
раньше   вода   закипит   в   чайнике.
Раньше закипела вода в чайнике у
сестры,   которая   не   хочет   в   этом
году выходить замуж. Почему?
2 КОМАНДА
От кого и кому направлены два письма:
«Ваш   фильм   «Золотая   лихорадка»
понятен   всем   в   мире   и   Вы   непременно
станете великим человеком» (Эйнштейн –
Чаплину).   «Я   Вами   восхищаюсь   ещё
больше.   Вашу   теорию   относительности
никто в мире не понимает, а Вы всётаки
стали великим человеком».
(Чаплин – Эйнштейн).
Слово предоставляется жюри.
6 гейм – «Дальше, дальше, дальше»
Каждой команде задаются 12 вопросов, по пять из биологии, химии и физике. Ответ на
вопрос   даётся   быстро,   без   обсуждения,   если   команда   не   знает   ответа   на   вопрос,   она
говорит: «дальше». При правильном ответе на вопросы: 1 балл за праивльный ответ.
1.
  Элемент   с   металлическими
свойствами,   который   входит   в   состав
поваренной соли? (натрий).
2. Вещество, поддерживающее горение и
дыхание? (кислород)
3.   Вещества,   в   которых   синий   лакмус 3.   На   каком   цветке   гадают   про   любимого?
1.   Какая   ошибка   в   фразе   «чудоюдо   рыба
кит»? (кит не рыба, а млекопитающее).
2. Чем лев отличается от львицы? (гривой) меняет окраску на красную? (кислоты)
4. Самый лёгкий газ? (водород)
5.   Приборы,   применяемые   при   очистке
воды от нерастворимых в ней примесей?
(фильтры)
6.   Раздел   физики   изучающий   звук?
(акустика)
7.   Растворимые   в   воде   основания?
(щелочи)
8.   Самое   распространённое   на   Земле
вещество? (вода)
9.   Название   реакции,   при   которой
выделяется теплота? (экзотермическая)
10.
самолёте? (керосин)
11.   Ионы   какого   металла   отравляют
болезнетворные бактерии? (серебро)
12. Назовите имя легендарной женщины
поднявшейся   на   летательном   аппарате
тяжелее воздуха? (баба Яга)
  Какое   топливо   заправляют   в
(ромашка)
4. Какое растение называют  вторым хлебом?
(картофель)
5.
нуклеотид? (гуанин)
  Цитозину   в   ДНК   комплементарен
6. Приёмники звука? (ухо, микрофон)
7. Самое быстрое млекопитающее? (гепард)
  Как   иначе   называется   бегемот?
8.
(гиппопотам)
9.   Какое   растение   называют   следом   белого
человека? (подорожник)
10. Какой цветок называют цветком гордецов?
(нарцисс)
11.   Птица,   в   которую   превратился   гадкий
утёнок? (лебедь)
12.   Какое   колесо   не   вращается   во   время
поворота налево? ( запасное )

7 гейм – «Словоплёты»
Вам предлагается слово: «сульфадиметоксин», используя буквы этого слова, победит та
команда, которая больше составит слов, включая слова по химии, биологии и физике.
Время для обсуждения – 5 минут. (5 баллов)
Что изучает наука цитология? (наука о клетке).
Какой   элемент   не   имеет   постоянной   прописки   в   Периодической   системе
Игра со зрителями:
Пока команды обсуждают задание, Вы, уважаемые болельщики можете добавить баллов
своей команде, правильно ответив на вопросы:
1.
2.
химических элементов? (водород).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
(водород, кислород, углевод).
15.
16.
(тантал).
17.
Назовите домашних насекомых? (пчела, тутовый шелкопряд).
Какой химический элемент всегда рад? (радон).
Самый высокоорганизованный примат? (человек).
Какой металл утверждает, что радуется также одна из букв алфавита? (радий).
Назовите сумчатого медведя? (коала).
Какой неметалл является лесом? (бор).
Назовите, сколько шейных позвонков у человека? (семь).
Какой химический элемент состоит из двух животных? (мышьяк).
Назовите, как называется сыр из овечьего молока? (брынза).
Какой элемент вращается вокруг Солнца? (Уран).
Перечислите известные Вам оптические приборы? (микроскоп, лупа, телескоп).
Какие химические элементы утверждают, что могут «другие вещества рождать?»
В состав, какого металла входит название дерева? (никель).
Какой   металл   по   древней   греческой   мифологии   обречён   на   «вечные   муки»:
 Первый учёный ставший лауреатом Нобелевской премии? (Рентген). А   сейчас,   подведём   итоги   7   гейма   «Словополёты».   Сейчас   нам   необходимо
подвести итоги нашей игры и объявить имена победителей. Всем спасибо за игру.
Литература:
1.
2.
Журнал «Химия в школе» (разные номера  разных лет)
Журнал «Биология в школе (разные номера разных лет)
Приложение 1
Протокол члена жюри
ФИО члена жюри__________________________________________________
Название
конкурса
Команда 10А
класса
Оригинал
ьность
Правильн
ость
Итого
Команда 10Б
класса
Оригинальн
ость
Правильно
сть
Итого
2
Представлени
е команд.
Гейм1
Знакомство
(5 баллов)
Гейм

Химики
алхимики
(4
вопроса   по   1
баллу)
3 гейм – «Мы
– «ботаники»
4   гейм   –
«Транскрипц
ия»
5   гейм   –
«Тёмная
лошадка»
(5 баллов)
6   гейм   –
«Дальше,
дальше,
дальше»
(12
вопросов по 1
баллу
7   гейм   –
«Словоплёты
»(5 баллов) 10Б
Команда
класса
Оригинальн
ость
Правильно
сть
Итого
со

Игра
зрителями:
ИТОГО
Приложение2
ИТОГОВЫЙ ПРОТОКОЛ
Название
конкурса
Команда   10А
класса
Оригинал
ьность
Правильн
ость
Итого
2
Представлени
е команд.
Гейм1
Знакомство
(5 баллов)
Гейм

Химики
алхимики
(4
вопроса   по   1
баллу)
3 гейм – «Мы
– «ботаники»
4   гейм   –
«Транскрипц
ия»
5   гейм   –
«Тёмная
лошадка»
(5 баллов)
6   гейм   –
«Дальше,
дальше,
дальше»
(12
вопросов по 1
баллу
7   гейм   –
«Словоплёты
» 5 баллов
Игра

зрителями:
ИТОГО
со

file_name: Интегрированная игра. Играем в знатоков..doc

intro: Интегрированная игра по  естественным наукам( химия, физика, биология). Данная игра может быть  использована  при проведении  внеклассных мероприятий как среди обучающихся  одного класса, так и  между классами в параллели, Данную игру можно проводить среди обучающихся  среднего и старшего звена.  Обучающиеся с удовольствием принимают участие в данном мероприятии. Они показывают не только знания по предметам, но и свою смекалку.. С удовольствием готовят сопровождающий материал к игре.

title: Интегрированная игра "Играем в знатоков"


extracted_text:
«Делами звена дружина сильна!»
   28 марта 2019 года в нашем городе прошли районные соревнования
«Нижегородская школа безопасности – «Зарница» для команд  четвертой
возрастной группы. Программа соревнований была очень обширна и
многообразна. Она включала в себя следующие номинации: пожарная
эстафета, викторина «Ратные страницы истории Отечества», спортивный
туризм, строевая подготовка, «Дорога без опасности», полиатлон, творческий
конкурс.
   Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 3» г. Павлово на этом мероприятии
представляли учащиеся Ульянов Денис – 9 А, Володин Иван – 9 Б,
Наугольнова Марина – 9 А, Толченова Ульяна – 9 А.
  Несколько слов нужно сказать о конкурсантах финала из нашей школы.
Юноши и девушки разносторонне развитые личности. Так Пыжиков Виталий 7
лет занимался баскетболом, участник «Юнармии», состоит в военно
патриотической клубе «Юный десантник», имеет прыжки с парашютом.
Володин Иван 9 лет занимался самбо, 3 года занимался волейболом, любит
плавать. Неверов Матвей 2 года занимался самбо, сейчас занимается
волейболом, любит плавать. Наугольнова Марина занимается английским
языком с 9 лет, закончила музыкальную школу, увлекается волейболом.
Толченова Ульяна 4 года занималась современными танцами. Чернигина
Татьяна 7 лет занималась спортивнобальными танцами, имеет 2 юношеский
разряд. Очень любит играть в волейбол. Миронов Егор ученик 4 класса
художественной школы, увлекается скульптурой. Универсальный спортсмен.
Увлечен гирями, армреслингом, масреслингом, культурист. Ульянов Денис
несколько лет занимается плаванием, имеет 3 спортивный разряд. Шаповалов
Артем окончил музыкальную школу, самостоятельно изучает язык
программирования «Python».
  В ходе проведения соревнований участники старались изза всех сил,
адреналин у ребят просто «зашкаливал». Возможно, поэтому конкурсантами
были допущены некоторые ошибки. Эту ситуацию можно охарактеризовать
высказыванием Алексея Николаевича Толстого: «Не ошибается тот, кто
ничего не делает, хотя эта и есть его основная ошибка». В целом, все ребята выполняли конкурсные задания с полной отдачей и
проявили лучшие свои качества: силу воли, целеустремленность, трудолюбие,
усердие, ответственность и надежность. Каждый выкладывался на все сто
процентов, стараясь  показать наилучшее время. Все действовали как единая
команда, понимая, что от его личных усилий зависит общий успех. И как
результат: очень хорошие временные показатели. По моей оценке, они
выступили просто замечательно. Не знаю, уместно ли здесь это сравнение, но
ребята «дрались как львы».
   Отдельно хотелось остановиться на выступлении нашей команды в
творческой конкурсе. Ну, вопервых, номер сам по себе очень необычный,
зрелищный и оригинальный. Вовторых, в исполнении его участвовала вся
команда. Втретьих, выполнен он был великолепно. Аплодисменты членов
жюри было тому подтверждением. Такая реакция явилось, с одной стороны
полной неожиданностью, а с другой  высшей наградой!
   Несомненно, что эти соревнования всем запомнятся теплой дружественной
атмосферой, поддержкой своих товарищей и положительными эмоциями! Преподаватель – организатор ОБЖ Кадыров Э.Т.

file_name: Статья Делами звена дружина сильна!.docx

intro:
Статья для газеты "Павел Перевозчик" "Делами звена дружина сильна!"
   28 марта 2019 года в нашем городе прошли районные соревнования «Нижегородская школа безопасности – «Зарница» для команд  четвертой возрастной группы. Программа соревнований была очень обширна и многообразна. Она включала в себя следующие номинации: пожарная эстафета, викторина «Ратные страницы истории Отечества», спортивный туризм, строевая подготовка, «Дорога без опасности», полиатлон, творческий конкурс.


file_name: программа УП.docx

intro: Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования  по  профессии 190631.01 Автомеханик (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02 августа  2013 г.. №701, зарегистрирован в Минюст РФ 20 августа 2013г. №29498)

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.   Профессия 190631.01 «Автомеханик»